1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 66 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185
UMP

## NERACA

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 8 Nomor 1, November  2022 (66-74)

## Pengaruh Keterampilan Menggunakan Variasi Oleh Guru Terhadap Keaktifan Belajar Siswa
The Effect of Skills Using Variations by The Teacher on The Learning Activeness Of Students
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 1,2,3 Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Makassar, Indonesia.
4 Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Makassar, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi
*e-mail : nurjannahfe@unm.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mempelajari  pengaruh  keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  terhadap  keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  Program Keahlian  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Pangkep.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Pangkep yang berjumlah 104 siswa.
Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah  simple random sampling dengan jumlah sampel 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi.  Data  dianalisis  dengan  teknik  analisis  deskriptif  persentase,  uji instrumen, dan uji hipotesis. Sedangkan uji hipotesis terdiri dari analisis regresi linier sederhana, uji-t. Berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh nilai 0,010<0,05 yang berarti bahwa  keterampilan  menggunakan  variasi  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap keaktifan belajar. Dari hasil analisis koefisien determinasi (r2) diperoleh nilai r2=17,8%
yang  berarti  keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru  mempunyai  kontribusi terhadap  keaktifan  belajar  siswa  sebesar  17,8  persen  dan  sisanya  82,2  persen dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci: Keterampilan Menggunakan Variasi, Aktivitas Belajar

## ABSTRACT
This research aimed to study the effect of skills using variations by the teacher on the learning activeness of class XI students of the Accounting Skills Program at SMK Negeri 1 Pangkep. The population in this research were all students of a class XI Accounting at SMK Negeri 1 Pangkep, totaling 104 students. The sampling technique used was simple random  sampling  with  a  sample  of  36  students.  Data  collection  techniques  used  are questionnaires  and  documentation.  The  data  were  analyzed  using  descriptive  percentage analysis  techniques,  instrument  testing,  and  hypothesis  testing.  While  the  hypothesis  test consists  of  simple  linear  regression  analysis,  t-test.  Based  on  the  results  t-test  analysis obtained a value of 0.010<0.05, which means that the skill of using variations by the teacher has  a  significant  effect  on  learning  activeness.  From  the  results  of  the  analysis  of  the coefficient of determination (r2), the value of r2=17,8%, which means that the skill of using variation by the teacher has a contribution to student learning activeness of 17,8 percent and the remaining 82,2 percent are influenced by other factors.
Keywords: Skills Using Variation, Learning Activity
ss
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 67 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  zaman  dan adanya era globalisasi menuntut setiap manusia untuk  siap  menghadapi  persaingan  dengan manusia  lain.  Proses  pendidikan  diharapkan mampu  membentuk  dan  menciptakan  tenaga yang melibatkan diri dalam proses perkembangan guna mewujudkan tenaga yang terampil, kreatif dan berkualitas serta mampu mengikuti perubahan zaman. Pada pasal 1 ayat 1 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagaman, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang memiliki dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Dalam proses pembelajaran, tidak jarang rutinitas  yang  dilakukan  oleh  guru  seperti masuk ke kelas, melakukan presensi terhadap siswa,  menagih  tugas  yang  diberikan,  atau memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang membuat siswa jenuh dan bosan. Suatu kondisi belajar  yang  optimal  dapat  tercapai  jika  guru mampu  mengatur  peserta  didik  serta mengendalikannya  dalam  suasana  yang menyenangkan  dan  bersemangat  dalam kegiatan  pembelajaran,  salah  satu  upaya  guru dalam  situasi  ini  adalah  dengan  menggunakan variasi  mengajar.  Menggunakan  variasi  dalam mengajar  berarti  melakukan  tindakan  yang beraneka  ragam  yang  membuat  sesuatu menjadi  tidak  monoton  dalam  pembelajaran sehingga  dapat  menghilangkan  kebosanan, meningkatkan  minat  dan  rasa  ingin  tahu peserta didik, serta membuat aktifitas peserta didik menjadi bertambah.
Keterampilan  menggunakan  variasi diartikan  sebagai  perbuatan  guru  dalam konteks  proses  belajar  mengajar  yang bertujuan mengatasi kebosanan siswa sehingga dalam  proses  belajarnya  siswa  senantiasa
menunjukkan  ketekunan,  keantusiasan,  serta berperan  secara  aktif  (Uno,  2012:171). Sementara  Hamiyah  dan  Jauhar  (2014:244) menyatakan bahwa keterampilan menggunakan variasi  merupakan  salah  satu  keterampilan mengajar yang harus dikuasai oleh guru. Dalam proses  pembelajaran,  tidak  jarang  rutinitas yang  dilakukan  guru  seperti  masuk  kelas, mengabsen  siswa,  menagih  pekerjaan  rumah atau  membuat  pertanyaan-pertanyaan  yang membuat  siswa  jenuh  dan  bosan.  Dalam kondisi  ini,  guru  harus  pandai-pandai menggunakan seni mengajar dengan mengubah gaya mengajar, menggunakan media pembelajaran,  atau  mengubah  pola  interaksi dengan maksud menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan.
Menurut  Helmiati  (2013:72)  “beberapa prinsip yang harus menjadi pertimbangan, yaitu 1)  Bertujuan,  2)  Fleksibel,  3)  Lancar  dan berkesinambungan,  4)  Wajar/tidak  dibuat- buat, dan 5) Pengelola yang matang”. Terdapat tiga jenis variasi stimulus yang dilakukan oleh guru, yaitu: variasi pada waktu bertatap muka, variasi  dalam  mengadakan  media/alat  bantu pembelajaran dan variasi dalam melakukan pola interaksi (Sanjaya, 2014:39)
Dengan  demikian,  keterampilan  guru dalam  mengadakan  variasi  sangat  diperlukan dalam  kegiatan  pembelajaran,  karena  dengan adanya  variasi  dalam  proses  pembelajaran peserta  didik  selalu  menunjukkan  ketekunan, perhatian,  keantusiasan,  motivasi  yang  tinggi dan  berperan  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran.
Sesuai dengan yang dikemukakan  oleh  Majid  (2013:262)  bahwa tujuan dari mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1) Menghilangkan  kebosanan  siswa  dalam belajar.
2) Meningkatkan motivasi belajar siswa.
3) Mengembangkan  keinginan  siswa  terhadap hal-hal baru.
4) Melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam.
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 68 ISSN :24607274 E-ISSN :26858185
5) Meningkatkan  keaktifan/keterlibatan  siswa
dalam proses pembelajaran.
Keaktifan  belajar  adalah  suatu  proses pembelajaran dimana peserta didik diharapkan aktif  terlibat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar untuk  berpikir,  berinteraksi,  berbuat  untuk mencoba,  menemukan  konsep  baru  atau menghasilkan  suatu  karya  (Uno  dan Mohammad, 2012:77). Dengan kata lain tidak ada belajar tanpa keaktifan siswa. Dalam hal ini guru  dalam  pembelajaran  berperan  sebagai fasilitator  sedangkan  yang  mendominasi  dan aktif  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah siswa.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  siswa bukan  hanya  sebatas  mendengarkan  apa  yang disampaikan  oleh  guru  dan  menerima  secara pasif  atas  segala  pengetahuan  yang  diberikan, namun  ikut  aktif  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Keaktifan  belajar  siswa  tidak  lepas  dari faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Faktor yang  mempengaruhi  keaktifan  belajar  siswa dapat  digolongkan  menjadi  tiga  macam,  yaitu faktor internal (faktor dari dalam siswa), faktor eksternal  (faktor  dari  luar  siswa),  dan pendekatan  belajar  (approach  to  learning) (Syah,  2010:129)  Berdasarkan  pendapat tersebut,  terdapat  berbagai  faktor  yang mempengaruhi  keaktifan  belajar.  Oleh  sebab itu, peneliti mengambil salah satu faktor yang mempengaruhi  keaktifan  belajar  siswa  yaitu faktor  eksternal  dalam  hal  keterampilan menggunakan variasi oleh guru.
Peneliti  menjadikan  SMK  Negeri  1 Pangkep  sebagai  objek  dalam  penelitian  ini. Sekolah  ini  merupakan  salah  satu  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang  ada  di Kabupaten  Pangkep  Sulawesi  Selatan,  yang dimana  terdapat  tujuh  jurusan  yaitu:  Bisnis Daring  dan  Pemasaran,  Akuntansi  Keuangan dan  Lembaga,  Otomatisasi  dan  Tata  Kelola Perkantoran, Multimedia, Rekayasa Perangkat Lunak,  Teknik  Komputer  dan  Jaringan, Agribisnis Pengolahan dan Hasil Pertanian.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang dilakukan  peneliti  di  SMK  Negeri  1  Pangkep bahwa  guru  sudah  melakukan  keterampilan menggunakan  variasi  mengajar  dengan  cukup baik. Pada awal pembelajaran, guru melakukan perubahan suara dari keras menjadi lemah atau dari  tinggi  menjadi  rendah,  memusatkan perhatian siswa, menggunakan media pembelajaran  yang  menarik,  serta  guru memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk bertukar  pendapat melalui  diskusi  baik  dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Guru sudah  melakukan  keterampilan  menggunakan variasi  mengajar  dengan  cukup  baik.  Namun, peneliti  melihat  keaktifan  belajar  siswa  masih tergolong rendah.
Dalam hal ini peneliti menemukan gejala umum  terkait  dengan  keaktifan  belajar  siswa diantaranya: 1) Masih ada siswa keluar masuk kelas tanpa alasan yang jelas
2) Masih ada siswa yang kurang berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan guru.
3) Masih  ada  siswa  yang  tidak  mau  bertanya mengenai materi yang belum dimengerti.
4) Masih  ada  siswa  yang  tidak  memiliki keberanian mengemukakan pendapat.
5) Masih ada siswa tidur di kelas saat proses pembelajaran berlangsung.
Keterampilan menggunakan variasi oleh guru  harus  diperhatikan  dalam  proses pembelajaran karena dengan adanya variasi di dalam  mengajar  maka  akan  dapat  membuat peserta  didik  menjadi  aktif  dan  ikut berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran. Dalam  keberhasilan  suatu  tujuan  di  dalam proses  belajar,  ada  banyak  faktor  yang  dapat mempengaruhinya. Salah satunya adalah guru, yaitu  bagaimana  cara  guru  mengajar  didalam kelas. Keterampilan menggunakan variasi erat kaitannya  dengan  keaktifan  belajar.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Uno (2012:171) yang mengatakan bahwa keterampilan menggunakan variasi diartikan sebagai perbuatan guru dalam konteks  proses  belajar  mengajar  yang
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 69 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185
bertujuan mengatasi kebosanan siswa sehingga dalam  proses  belajarnya  siswa  senantiasa menunjukkan  ketekunan,  keantusiasan,  serta berperan secara aktif.
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa keterkaitan antara keterampilan  menggunakan  variasi  terhadap keaktifan belajar siswa yaitu ketika guru dalam proses  pembelajaran  melakukan  variasi mengajar  maka  akan  memunculkan  rasa tertarik dalam diri siswa. Apabila rasa tertarik dalam diri siswa muncul maka perhatian siswa akan  tertuju  pada  penjelasan  guru  sehingga keaktifan  belajar  siswa  akan  meningkat.  Oleh sebab  itu,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  untuk  mengetahui  Pengaruh Keterampilan Menggunakan Variasi oleh Guru terhadap  Keaktifan  Belajar  Siswa  Kelas  XI Program Keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  karena  penyajian  data  dihasilkan dalam bentuk angka yang dianalisis
menggunakan  rumus  statistika.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru terhadap  keaktifan  belajar  siswa.  Pelaksanaan penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI program keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini yaitu  keseluruhan  siswa  program  keahlian akuntansi kelas XI SMK Negeri 1 Pangkep yang berjumlah 104 siswa tahun ajaran 2019/2020. Menurut  Ridwan  dan  Akdon  (2009:253) “Apabila  subjek  kurang  dari  100  maka  lebih baik  diambil  semua,  sehingga  penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika subjeknya besar, dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau 30%-35% atau lebi h”. Dengan  demikian  maka  peneliti mengambil  jumlah  sampel  yang  dibutuhkan sebagai sumber data dalam penelitian ini adalah
35% dari jumlah populasi atau 35% x 104 siswa, sehingga sampel dalam penelitian ini berjumlah 36  siswa  yang  terdiri  11  laki-laki  dan  25 perempuan. sampel diambil dari 3 kelas secara acak.  Peneliti  mengambil  masing-masing sebesar 35% dari jumlah siswa yang ada pada setiap kelasnya. Teknik pengumpulan data yang digunakan  untuk  variabel  bebas  dan  variabel terikat menggunakan kuesioner dan dokumentasi,  dimana  variabel  bebas  yaitu keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru dan  variabel  terikat  yaitu  keaktifan  belajar siswa  diukur  dengan  cara  memberikan  skor kesetiap  indikator  variabel  berdasarkan  skala likert. Berikut adalah tabel kisi-kisi pengembangan instrument variabel keterampilan  menggunakan  variasi  dan keaktifan belajar : Tabel  1 .  Matriks  Pengembangan Instrumen Variabel Keterampilan Menggunakan Variasi Variabel Indikator  No.item  Jumlah Keterampilan Menggunakan Variasi (X) 1. Variasi gaya mengajar 2. Variasi media dan bahan ajar 3. Variasi interaksi. 1-10 11-13 14-15 10 3 2 Total 15 Sumber: Djamarah (2010:126)
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 70 ISSN :24607274 E-ISSN :26858185 Tabel 2. Matriks Pengembangan

## Instrumen Variabel Keaktifan Belajar
Variabel Indikator No.item  Jumlah Keaktifan Belajar (Y) 1. Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya.
2. Terlibat dalam pemecahan masalah.
3. Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. 4. Berusaha mencari
berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah. 5. Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru. 6. Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang diperolehnya. 7. Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis. 8. Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya. 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 2 2 2 2 2
2 2 1
Total 15
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif  persentase,  uji  instrumen  dan  uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Hipotesis
1. Analisis Regresi Linear Sederhana Regresi  linear  sederhana  digunakan dalam penelitian ini untuk mengukur pengaruh keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru terhadap  keaktifan  belajar.  Berikut  disajikan hasil perhitungan regresi linear sederhana.

## Tabel 3. Hasil Analisis Regresi Linear
Sederhana
Coefficients a Model
Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients T  Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  32.055  9.998 3.206 .003 Keterampilan Menggunakan Variasi oleh Guru .470 .173 .422 2.716 .010
a. Dependent Variable: Keaktifan Belajar siswa
Sumber: Hasil olah data dari SPSS Versi 25.0 for windows
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan bahwa  model  persamaan  regresi  linear sederhana sebagai berikut :
Y = 32.055 + 0.470X Berdasarkan  model  persamaan  yang diperoleh,  diketahui  bahwa  nilai  konstanta sebesar  32,055,  hal  ini  berarti  bahwa  jika keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru nilainya  nol  maka  variabel  keaktifan  belajar sebesar 32,055 satuan. Nilai koefisien regresi sebesar 0,470 hal ini berarti bahwa jika variabel keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru mengalami  peningkatan  satu  satuan,  maka keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep meningkat sebesar 0,470 satuan.

## 2. Uji-t
Uji-t digunakan untuk menguji hipotesis dan  mengetahui  seberapa  signifikan  pengaruh keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 71 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185
terhadap  kekatifan  belajar  siswa  kelas  XI program keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.  Untuk  mengetahui  pengaruh keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru terhadap keaktifan belajar melalui uji-t adalah dengan  membandingkan  nilai  signifikan  <0,05 (5  persen).  Suatu  variabel  dikatakan berpengaruh  ketika  nilai  signifikan  yang diperoleh lebih kecil dari 5 persen ( α = 0,05). Adapun  hasil  uji-t  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel 4. Hasil Uji-t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  32.055  9.998 3.206 .003 Keterampilan Menggunakan Variasi oleh Guru .470  .173 .422 2.716 .010 a. Dependent Variable: Keaktifan Belajar siswa
Sumber: Hasil olah data dari SPSS Versi 25.0 for windows
Berdasarkan  tabel  4  menunjukkan bahwa nilai signifikan sebesar 0,010 < 0,05 yang berarti bahwa variabel keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  berpengaruh signifikan terhadap keaktifan belajar siswa kelas XI program keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 pangkep. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan “diterima”.
3. Koefisien Determinasi (R2) Koefisien  determinasi  (R 2 )  digunakan untuk  mengetahui  seberapa  besar  kontribusi atau  sumbangan  yang  diberikan  oleh  variabel keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru berpengaruh  signifikan  terhadap  keaktifan belajar  siswa  kelas  XI  program  keahlian Akuntansi  di  SMK  Negeri  1  pangkep.Nilai  R 2 mempunyai interval nol sampai satu (0 ≤ R 2 ≥
1).  Jika  R 2 bernilai  besar  (mendekati  satu) berarti  variabel  keterampilan  menggunakan variasi  oleh  guru  dapat  memberikan  hampir semua  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi variabel  Keaktifan  belajar.  Sedangkan  jika  R 2
bernilai  kecil  (mendekati  nol)  berarti kemampuan variabel keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  dalam menjelaskan  variabel  keaktifan  belajar  sangat terbatas. Hasil perhitungan koefisien determinasi dapat dilihat pada tabel berikut :

## Tabel 5. Hasil Koefisisen Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .422 a .178 .154 10.260 a. Predictors: (Constant), Keterampilan
Menggunakan Variasi oleh Guru
Sumber: Hasil olah data dari SPSS Versi 25.0 for windows
Berdasarkan tabel 5 diperoleh koefisien determinasi  sebesar  0,178  atau  17,8  persen. Hal  ini  berarti  keterampilan  menggunakan variasi  oleh  guru  memiliki  kontribusi  kepada keaktifan  belajar  sebesar  17,8  persen sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.

## 4. Korelasi Product Moment
Untuk  mengetahui  korelasi  atau keeratan  hubungan  kedua  variabel  yaitu keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru dan  keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep, maka dilakukan analisis korelasi Pearson Product Moment yang  diolah melalui bantuan SPSS Versi 25 for windows yang hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 6. Hasil Korelasi Product Moment
Correlations
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 72 ISSN :24607274 E-ISSN :26858185 Keterampilan Menggunakan Variasi oleh Guru Keaktifan Belajar siswa Keterampilan Menggunakan Variasi oleh Guru Pearson Correlation 1 .422 * Sig. (2-tailed) .010 N 36 36 Keaktifan Belajar siswa Pearson Correlation .422 * 1 Sig. (2-tailed) .010 N 36 36 Sumber: Hasil olah data dari SPSS Versi 25.0 for windows
Berdasarkan  tabel  6,  maka  diperoleh korelasi  antara  keterampilan  menggunakan variasi oleh guru dan keaktifan belajar dengan koefisien korelasi sebesar 0,422. Hal ini berarti bahwa antara variabel keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  dengan keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian  akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Pangkep berada  pada  interval  0,400 – 0,599  tabel koefisien  korelasi  yang  berada  pada  kategori sedang.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  antara  keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  dengan keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.

## 3. Pembahasan Hasil Penelitian
Keterampilan  menggunakan  variasi adalah  kemampuan  yang  harus  dikuasai  guru dalam  proses  pembelajaran  yang  terdiri  dari variasi suara, variasi media dan bahan ajar, dan variasi  interaksi,  yang  bertujuan  untuk mengatasi  kebosanan  siswa,  sehingga  dalam proses  belajar  siswa  senantiasa  menunjukkan ketekunan,  perhatian,  dan  keantusiasan sehingga dapat meningkatkan keaktifan  belajar siswa.  Oleh  karena  itu,  keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  berperan penting  dalam  meningkatkan  keaktifan  belajar siswa.
Keaktifan  belajar  adalah  kegiatan pembelajaran yang dilakukan siswa baik secara fisik maupun mental, dimana siswa diharapkan aktif  terlibat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar untuk  turut  serta  dalam  melaksanakan  tugas belajarnya, terlibat dalam pemecahan masalah, bertanya  kepada  siswa  lain  atau  kepada  guru apabila  tidak  memahami  persoalan  yang dihadapinya,  berusaha  mencari  berbagai informasi  yang  diperlukan  untuk  pemecahan masalah,  melaksanakan  diskusi  kelompok sesuai  dengan  petunjuk  guru,  menilai kemampuan  dirinya  dan  hasil-hasil  yang diperolehnya, melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis, dan kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya,
Hasil  analisis  deskriptif  dari  variabel penelitian  ini  diperoleh  rata-rata  persentase untuk  variabel  keterampilan  menggunakan variasi  oleh  guru  sebesar  75,8  persen  dan termasuk  dalam  kategori  baik.  Adapun indikator yang memiliki persentase yang tinggi yaitu terdapat pada indikator variasi interaksi sebesar 81,3 persen hal ini disebabkan karena guru telah menggunakan variasi dalam interaksi antara  guru  dengan  siswa  seperti  saling bertukar  pendapat  serta  melakukan  diskusi. sedangkan  indikator  yang  paling  rendah terdapat pada indikator variasi gaya mengajar sebesar 74,8 persen hal ini disebabkan karena guru  masih  hanya  terfokus  dalam  pmeberian materi saja dan masih kurang dalam melakukan variasi mengajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa, untuk indikator variasi media dan bahan ajaran sebesar 75,1 persen hal ini disebabkan karena  media  dan  bahan  ajar  yang  digunakan dalam pembelajaran masih terbatas. Meskipun demikian  variabel  keterampilan  menggunakan variasi oleh guru memberi pengaruh signifikan terhadap  keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 73 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, maka diperoleh hasil bahwa variabel keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep. Hasil  pengujian  hipotesis  pada  penilitian  ini dengan menggunakan bantuan SPSS Versi 25.0 for  windows,  diperoleh  nilai  signifikan  lebih kecil  dari  0,05  yang  berarti  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  terhadap keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep. Sehingga  hipotesis  yang  di  ajukan  “diduga bahwa keterampilan menggunakan variasi oleh guru berpengaruh signifikan terhadap keaktifan belajar  siswa  kelas  XI  program  keahlian akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Pangkep”  dapat diterima.  Hal  tersebut  didasarkan  pada  hasil analisis  korelasi  product  moment  diperoleh besarnya  nilai  korelasi  sebesar  0,422  berada pada  interval  0,400 – 0,599  yang  termasuk kategori  sedang.  Hal  ini  menunjukkan pengaruh  yang  sedang  antara  keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  terhadap keaktifan  belajar  siswa  kelas  XI  program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep. Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru memiliki  kontribusi  kepada  keaktifan  belajar siswa  kelas  XI  program  keahlian  akuntansi di SMK  Negeri  1  Pangkep  sebesar  17,8  persen sedangkan  sisanya  sebesar  82,2  persen dipengaruhi oleh faktor lain.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Sri  Ayu  Wandira (2019) yang mengemukakan bahwa keterampilan  mengadakan  variasi  mnegajar berpengaruh  signifikan  terhadap  keaktifan belajar  siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  1 Sangingi.  Hasil  peneilitian  ini  didukung  oleh teori yang dikemukakan oleh Uno (2012:171) bahwa  “keterampilan  menggunakan  variasi diartikan  sebagai  perbuatan  guru  dalam
konteks  proses  belajar  mengajar  yang bertujuan mengatasi kebosanan siswa sehingga dalam  proses  belajarnya  siswa  senantiasa menunjukkan  ketekunan,  keantusiasan,  serta berperan secara aktif”. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan adanya keterampilan  menggunakan  variasi  oleh  guru yang baik maka kualitas pembelajarannya juga akan  baik  sehingga  akan  mempengaruhi keaktifan belajar, sebaliknya jika keterampilan menggunakan  variasi  oleh  guru  kurang  baik dalam  mengajar  maka  kualitas  pembelajaran juga  akan  kurang  baik  dan  berpengaruh terhadap keaktifan belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah di uraikan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Berdasarkan  hasil  analisis  uji  t  diperoleh nilai 0,010<0,05 yang berarti keterampilan menggunakan variasi oleh guru berpengaruh  signifikan  terhadap  keaktifan belajar. 2. Berdasarkan  hasil  analisis  koefisien determinasi (r2) diperoleh nilai r2 = 17,8% yang  berarti  keterampilan  menggunakan variasi  oleh  guru  memiliki  kontribusi terhadap  keaktifan  belajar  siswa  sebesar 17,8  persen  dan  sisanya  82,2  persen dipengaruhi oleh faktor lain.
3. Berdasarkan  uji  korelasi  product  moment diperoleh nilai koefisien korelasi (r) = 0,422 yang berada pada interval 0,400-0,599 yang berarti  memiliki  hubungan  yang  sedang antara  keterampilan  menggunakan  variasi oleh guru terhadap keaktifan belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri. (2010). Guru dan Anak Didik  dalam  Interaksi  Edukatif:  Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: PT Rineka Cipta.
1 Sitti Hajerah Hasyim, 2 M. Yusuf A. Ngampo, 3 Abdul Wahab, 4 Nurjannah 74
ISSN :24607274 E-ISSN :26858185
Hamiyah,  Nur  &  Jauhar,  Mohammad.  (2014). Strategi  Belajar-Mengajar  di  Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Helmiati.  (2013).
Micro  Teaching  Melatih Keterampilan Dasar Mengajar . Yogyakarta: Aswaja pressindo
Majid,  Abdul.  (2013). Strategi  Pembelajaran .
Bandung: Rineka Cipta Ridwan  &  Akdon.  (2009). Rumus  dan  Data dalam  Analisis  Statistika. Bandung: Alfabeta. Sanjaya,  Wina.  (2016). Strategi  Pembelajaran: Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group. Sudjana,  Nana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Syah,  Muhibbin.  (2010). Psikologi  Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Uno, Hamzah B. (2012). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara. Uno, Hamzah B. & Mohamad, Nurdin. (2012). Belajar  Dengan  Pendekatan  PAILKEM: Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Lingkungan, Kreatif,  Efektif,  Menarik .  Jakarta:  Bumi Aksara. Wandira,  Sri  Ayu.  (2019). Pengaruh Keterampilan  Guru  Mengadakan  Variasi
Mengajar  Terhadap  Keaktifan  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi    di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Singingi. Skripisi. Fakultas  Tarbiyah Dan Keguruan.  Universitas  Islam  Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.