Penguatan Generasi Cerdas dan Berkarakter bagi Masyarakat Tangen, Sragen (63-73)

## Penguatan Generasi Cerdas dan Berkarakter bagi Masyarakat Tangen, Sragen
Yakub Nasucha 1 , Anam Sutopo 2 , Ahmad 3 , Fatmawati 4 , Tina Indri Astuti 5 , Asti Mrihatini 6 1,2,3,5 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, STKIP Muhammadiyah Blora, Indonesia
4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 28 Mei 2021 Revisi: 19 Juni 2021
Diterima: 27 Juni 2021 Publikasi: 1 Juli 2021 Periode Terbit: Juli 2021 Hal  penting  yang  harus  diperhatikan  dalam  kehidupan  bermasyarakat adalah karakter. Selain pembentukan karakter, hal lain yang tidak kalah penting  adalah  pembentukan  generasi  cerdas  yang  mampu  membangun lingkungan  menjadi  lebih  maju  dan  membentuk  kehidupan  yang  se- jahtera.  Program  kerja  KKN  Dikmas ini  diarahkan  agar  dapat  memben- tuk  dan  memberikan  penguatan  pada  generasi  cerdas  dan  berkarakter bagi masyarakat, khususnya masyarakat Dukuh Blawong RT 05, Katelan, Tangen,  Sragen.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mendefinisikan  program kerja  KKN  Dikmas  yang  telah  dilaksanakan  di  Dukuh  Blawong  RT  05 yang  mengarah  pada  penguatan  generasi  cerdas  dan  berkarakter  bagi lingkungan  masyarakatnya.  Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian ini adalah kualitatif dengan desain Partisipatory Rural Appresial (PRA). Subjek dalam pengabdian ini adalah masyarakat Dukuh Blawong RT 05. Tempat kegiatan ini di Dukuh Blawong RT 05, Desa Katelan, Kecamatan Tangen,  Kabupaten  Sragen.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Pada kegiatan ini  menggunakan  teknik  analisis  data  model  interaktif,  yang  meliputi reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi data. Program kerja dirancang agar dapat memberikan sebuah pendidikan me- lalui perintisan kegiatan dalam berbagai bidang yang sebelumnya belum pernah  ada  di  Dukuh  Blawong.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  meliputi kegiatan dalam bidang pendidikan, bidang kesehatan, bidang keagamaan, dan  bidang  kesenian.  Hasil  pengabdian  dalam  KKN  Dikmas  ini  sangat penting  karena  dapat  membentuk  karakter  terpuji  dan  meningkatkan kecerdasaram masyarakt Dukuh Blawong RT 05.
Kata Kunci: generasi cerdas, pendidikan karakter, program literasi, hidup sehat

## Korespondensi Penulis:
Yakub Nasucha Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : yakub.nasucha@ums.ac.id

## Pendahuluan
Masyarakat  adalah  sekumpulan  orang yang  tinggal  di  suatu  wilayah.  Menurut  Syaikh Taqyuddin  An-Nabhani  dalam  Murdiyanto (2008),  masyarakat  merupakan  sekelompok manusia  yang  memiliki  pemikiran,  perasaan, serta aturan yang sama, sehingga dengan adanya kesamaan  tersebut,  mereka  akan  saling berinteraksi berdasarkan kepentingannya.
Dalam  kehidupan  bermasyarakat  tentu sesama manusia akan saling ketergantungan dan saling  memengaruhi,  karena  pada  dasarnya manusia  adalah  sekumpulan  makhluk  sosial yang  hidup  bermasyarakat  dan  saling  membu- tuhkan  antara  satu  dengan  lainnya.  Oleh  sebab itu,  masyarakat  harus  bisa  membentuk  suasana yang  dapat  memberikan  pengaruh  positif
terhadap  seluruh  anggotanya,  mulai  dari  anak- anak, remaja, dewasa, hingga orang tua.
Hal  utama  yang  penting  untuk  diper- hatikan dalam  kehidupan bermasyarakat adalah karakter. Karakter berarti gambaran kepribadian seseorang yang mencakup mentalitas, sikap, dan perilaku.  Pembentukan  karakter  sangat  diper- lukan  dalam  masyarakat  agar  tercipta  lingku- ngan  yang  dapat  membentuk  generasi  yang berkarakter pula. Samrin (2016) mendefinisikan karakter  sebagai  suatu  hal  yang  sama  dengan integritas, tabiat, dan kelakuan, sehingga karak- ter  dapat  dikatakan  sebagai  nilai-nilai  tingkah laku  manusia  pada  umumnya  mencakup  semua aktivitas  manusia  yang  berhubungan  dengan Tuhan,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  dan  ling- kungannya.  Kegiatan  tersebut  diwujudkan  atas dasar  ajaran,  sudut pandang,  perasaan, ucapan, dan  perilaku  yang  berdasarkan  norma  agama, hukum,  tata  krama,  budaya,  dan  adat  istiadat. Pembentukan  karakter  tersebut  tidak  hanya dilakukan pada anak-anak, melainkan juga pada orang  tua  agar  seluruh  anggota  masyarakat memiliki  karakter  yang  baik,  sehingga  tercipta lingkungan  yang  aman,  nyaman,  damai,    tente- ram,  dan  tentunya  dapat  saling  mengayomi. Pendidikan  karakter  menjadi  aspek  mendasar dalam  penguatan  pendidikan  moral  pada  anak (Thambu et al, 2021).
Selain  pembentukan  karakter,  hal  lain yang  sama  pentingnya  adalah  pembentukan generasi  cerdas  yang  mampu  membangun lingkungan menjadi lebih maju dan membentuk kehidupan  yang  sejahtera.  Menurut  Rabuka (2018),  kesejahteraan  masyarakat    merupakan suatu  pencapaian  yang  diraih  oleh  masyarakat melalui  berbagai  upaya  baik  dari  masyarakat maupun  dari  peran  pemerintah  yang  paling dominan  menyangkut  perencanaan,  pemba-
ngunan, maupun dalam bentuk bantuan lainnya. Adanya  generasi  cerdas  dalam  masyarakat diharapkan  dapat  membentuk  generasi  yang berkarakter.  Kedua  hal  tersebut  saling  berhu- bungan  karena  dengan  memiliki  pikiran  yang cerdas,  maka  seseorang  akan  mampu  untuk membedakan  hal  yang  baik  atau  buruk  serta benar  atau  salah,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  seseorang  tersebut  memiliki  karakter yang  baik.  Tidaklah  cukup  apabila  seseorang hanya  memiliki  kecerdasan  atau  pun  karakter, karena  keduanya  harus  berimbang.  Prayitno  & Khaidir  (2011)  menjelaskan  bahwa  kualitas pendidikan dapat meningkat secara menyeluruh jika siswa tidak terfokus pada peningkatan pem- ahaman dan intelektual saja, tetapi juga memer- lukan  upaya  untuk  meningkatkan  ranah  nilai- nilai karakter.
Aspek  perilaku yang dimaksud ialah  sifat manusia yang tidak berubah dari individu secara keseluruhan,  yang  menjadi  dasar  tingkah  laku berupa  nilai  dan  norma  berstandar  tinggi.  Indi- kator  karakter  yang  tercermin  dalam  perilaku pribadi  dapat  berupa  iman,  takwa,  kesabaran, pengendalian  diri,  disiplin,  kerja  keras, ketahanan,  rasa  tanggung  jawab,  kejujuran, membela  kebenaran,  kesopanan,  ketaatan  pada peraturan,  demokratis,  loyal,  kesetiaan,  musya- warah,  kerja  sama,  toleransi,  tertib,  damai,  anti kekerasan, hemat, dan konsisten.
Aspek  kepintaran  yang  dimaksud  ialah segenap  keahlian  untuk  mengatur  unsur-unsur keadaan  yang  dialami  agar  berhasil  mencapai tujuan.  Indikator  kecerdasan  yang  digunakan untuk  mendorong  terbentuknya  perilaku  berka- rakter  meliputi  aktif,  dinamis  dan  terarah,  ana- litis  dan  objektif,  aspiratif,  kreatif  dan  inovatif, antisipatif,  berpikiran  terbuka  dan  maju,  serta mencari jalan keluar.
Penguatan Generasi Cerdas dan Berkarakter bagi Masyarakat Tangen, Sragen (63-73)
Dalam  hal  ini,  masyarakatlah  yang memiliki  peran  penting,  karena  lingkungan sekitar akan sangat memberikan pengaruh terha- dap kehidupan seseorang. Mengingat pentingnya kedua  hal  tersebut,  maka  program  kerja  Kuliah Kerja  Nyata  Pendidikan  Masyarakat  (KKN Dikmas) ini  diarahkan  agar  dapat  membentuk dan  memberikan  penguatan  pada  generasi cerdas  dan  berkarakter  bagi  masyarakat,  khu- susnya  masyarakat  Dukuh  Blawong  RT  05, Kelurahan  Katelan,  Kecamatan  Tangen,  Kabu- paten  Sragen.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah mendeskripsikan  program  kerja  KKN  Dikmas yang  telah  dilaksanakan  di  Dukuh  Blawong  RT 05,  Kelurahan  Katelan,  Kecamatan  Tangen, Kabupaten  Sragen  dan  mengarah  pada  pengua- tan  generasi  cerdas  dan  berkarakter  bagi masyarakatnya.

## Metode Pelaksanaan
Pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan metode Partisipatory Rural Appresial (PRA). Da- lam pelaksanaan  KKN  Dikmas  bertujuan  untuk mendeskripsikan  potensi  desa  dan  mencari  so- lusi pemecahan masalah yang berada pada desa tersebut.  PRA  dilaksanakan  untuk  memperpan- jang dan menerapkan suatu perbuatan memikir, perbuatan  mendekati,  dan  metode  ilmu  tentang manusia,  terkhusus  yang  berkaitan  dengan rancangan  tentang  pembelajaran  yang  luwes  di lapangan, nilai pokok dari observasi-partisipasi, keutamaan  pendekatan  ( rapport ),  pembedaan cara pandang etik (cara pandang peniliti), emik (cara pandang anggota komunitas), dan validitas dari pengetahuan lokal (Chambers, 1994).
Pendekatan  ini  menekankan  partisipasi aktif  dari  masyarakat  desa setempat yang  beru- paya  memberdayakan  masyarakat  pedesaan dengan bantuan dari orang luar sebagai fasilita-
tor.  Zakaria  (2018)  menjelaskan  bahwa  metode PRA mengupayakan pemberdayaan pada masya- rakat  pedesaan  dengan  fasilitator  yang  merupa- kan  orang  luar.  Pengubahan  PRA  dibutuhkan, terlebih  pada  laporan  yang  didapat,  ditelaah, dan digunakan oleh masyarakat desa. Informasi, analisis,  dan  penggunaan  informasi  perlu  disa- tukan  dengan  informasi  dari  mahasiswa  KKN sebagai  orang  luar,  sehingga  dapat  digunakan untuk menangani permasalahan yang ada.
Metode  PRA  bertujuan  untuk  mengha- silkan program yang sesuai dengan harapan dan kondisi  masyarakat,  sehingga  diharapkan  ma- syarakat  memiliki  kemampuan  menganalisis keadaannya  sendiri  dan  dapat  dicapai  melalui perencanaan  dan  pelaksanaan,  sehingga  pro- gram  dapat  dikembangkan  dan  diimplemen- tasikan.  Dalam  kegiatan  PRA  ini  mahasiswa hanya sebagai fasilitator  dan juga sebagai moti- vator  sedangkan  masyarakatlah  yang  menjadi pelaksananya.
Adapun  teknik  dari  PRA  itu  sendiri  ada- lah:
1. Metode Partisipatory  Rural  Appresial (PRA) merupakan kegiatan pedesaan yang dilakukan secara partisipatif.
2. PRA membolehkan masyarakat desa untuk saling  berbagi,  menambah,  dan  mengana- lisis pengetahuan tentang kondisi kehidu- pan  mereka  untuk  mengatur  perencanaan dan mengambil tindakan.
3. Metode  PRA  adalah  metode  untuk  me- mahami  status  atau  kondisi  desa  dengan mengikutsertakan  partisipasi  dari  masya- rakat.
4. Pemberdayaan dan partisipasi masyarakat merupakan  pendekatan  dalam  model pembangunan yang berfokus pada rakyat.
5. Melakukan  persetujuan  dengan  masya- rakat  Dukuh  Blawong  RT  05  dalam pelaksanaan program kerja yang ada.
6. Berkoordinasi  dengan  aparat  desa  untuk pelaksanaan program kerja.
Subjek  dalam  kegiatan  ini  adalah masyarakat  Dukuh  Blawong  RT  05,  Kecamatan Tangen,  Kabupaten  Sragen.  Fokus  pengabdian ini  adalah  penguatan  generasi  cerdas  dan berkarakter  di  Dukuh  Blawong  RT  05.  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawan- cara  mendalam,  observasi,  dan  dokumentasi. Dalam  kegiatan  ini  pengumpulan  dokumen  dan data  pendukung  menjadi  dasar  bagi  penulis untuk  melengkapi  dan  memaksi-malkan  hasil kegiatan. Teknik pengolahan hasil kegiatan me- makai  model  Miles  &  Huberman  yaitu  model analisis  interaktif,  yang  meliputi  reduksi  data, penyajian data, dan verifikasi data. Reduksi data merupakan  proses  pemilihan,  pemfokusan, pemerhatian  pada  simplifikasi,  pengabstrakan, dan perubahan data asli yang muncul dari tem- pat kejadian. Kemudian menyajikan data berupa tema-tema  yang  sudah  terbentuk  dari  proses reduksi  data.  Tahap  akhir  analisis  data  yaitu verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan;  dengan melakukan  verifikasi,  validitas,  dan reliabilitas, maka  hasil  temuan  dapat  dipertanggung- jawabkan .

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengem- bangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  generasi  berkarakter agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab  (UU Sisdiknas,  2003).  Hal  ini  diharapkan  mampu menghasilkan  generasi  yang  cerdas  dan berkarakter  yakni  orang-orang  yang  kreatif dalam  menghadapi  tantangan  arus  budaya global,  selalu  mempunyai  empati  tinggi,  sabar, dan  mampu  menghadapi  tantangan  kehidupan. Mereka  tidak  mudah  lelah,  tidak  sombong,  dan jauh dari rasa jenuh.
Program  kerja  KKN  Dikmas  yang  dilak- sanakan  di  Dukuh  Blawong  RT  05,  Kelurahan Katelan, Kecamatan Tangen,  Kabupaten  Sragen diarahkan  untuk  menciptakan  generasi  yang cerdas dan berkarakter. Program kerja dirancang agar  dapat  memberikan  sebuah  pendidikan melalui  perintisan  kegiatan  dalam  berbagai bidang  yang  sebelumnya  belum  pernah  ada  di Dukuh  Blawong.  Kegiatan  yang  dilaksanakan meliputi kegiatan dalam bidang pendidikan yang berupa  kegiatan  Bimbingan  belajar  ,  Program Literasi,  dan  Festival  Baca  Puisi;  kegiatan dalam bidang kesehatan yang berupa Sosialisasi dan  Hari  Sehat;  kegiatan  dalam  bidang keagamaan berupa TPA; kegiatan dalam bidang kesenian  berupa  Giat  Seni.  Berikut  uraian pelaksanaan kegiatan KKN Dikmas tersebut.

## 1. Bimbingan belajar
Kegiatan  Bimbingan  belajar    merupakan salah satu program kerja (proker) dalam bidang pendidikan yang dirintis di Dukuh Blawong RT 05.  Bimbingan  belajar    diartikan  sebagai  suatu wujud dukungan yang diberikan kepada peserta didik  yang  memi-liki  masalah  dalam  belajar, sehingga dengan adanya bantuan tersebut, siswa mampu  mengatasi  masalah-masalah  dan  akan mendapat  hasil  yang  baik  (Fiah,  2016).    Ber- dasarkan  pengamatan  di  lapangan,  anak-anak
Penguatan Generasi Cerdas dan Berkarakter bagi Masyarakat Tangen, Sragen (63-73)
Dukuh Blawong RT 05 sering tidak mengerjakan tugas  yang  diberikan  oleh  bapak/ibu  guru  dari sekolah, karena mereka tidak memahami materi dan  tidak  ada  yang  memberi  pendampingan ketika  belajar  maupun  mengerjakan  tugas,  jadi bukan  karena  malas.  Oleh  karena  itu,  dengan adanya program kerja bimbingan belajar  dalam KKN  Dikmas ini  mendapat  respon  positif  dari anak-anak  Dukuh  Blawong.  Mereka  sangat terbantu  dalam  mengerjakan  tugas  dan  merasa senang karena bisa memahami materi pelajaran yang diberikan oleh bapak/ibu guru via online. Proker bimbingan belajar bertujuan untuk memberikan penguatan kepada generasi cerdas, karena  pada  dasarnya  semua  anak  memiliki kecerdasan  dan  potensi  masing-masing,  namun perlu  adanya  penguatan;  membentuk  karakter gemar  belajar  pada  anak-anak  Dukuh  Blawong. Apabila kegiatan KKN Dikmas ini berakhir, di- harapkan  karakter  gemar  belajar  sudah  ter- bentuk  pada  diri  anak-anak,  sehingga  dengan ada  atau  pun  tidak kegiatan  bimbingan belajar, mereka akan tetap mau belajar secara mandiri.
Dalam  dunia  pendidikan,  ada  tiga  ranah yang  harus  dikuasai  oleh  siswa,  yakni  ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ranah kogni- tif  berorientasi  pada  penguasaan  ilmu  penge- tahuan  dan  teknologi,  ranah  afektif  berkaitan dengan  attitude,  moralitas,  spirit,  dan  karakter, sedangkan ranah psikomotorik berkaitan dengan keterampilan  yang  sifatnya  prosedural  dan cenderung  mekanis  (Benjamin  S. Bloom  dalam Magdalena  dkk  2020).  Melalui  kegiatan  bimb- ingan  belajar  ini  diharapkan  peserta  belajar mengembangkan  kognitif,  afektif  dan  psikomo- toriknya.  Peserta  dirangsang  untuk  selalu  ingin tahu,  suka  menyelidiki,  dirangsang  perkem- bangan  fantasinya.  Ia  harus  dibantu  supaya sabar  dalam  berproses,  percaya  diri  dan  berani
mengambil  keputusan,  serta  memperlihatkan, dan tetap pada sikapnya.
Gambar 1. Bimbingan belajar  untuk Siswa SD dan SMP

## 2. Program Literasi
Program  Literasi  merupakan  salah  satu proker dalam bidang pendidikan yang dirintis di Dukuh Blawong RT 05. Robinson (1983) dalam Kusmana  (2009)  menjelaskan  bahwa  literasi merupakan  keahlian  seseorang  untuk  membaca serta  menulis  dengan  baik,  sehingga  dapat digunakan  untuk  berkompetisi  secara  ekonomis dan lengkap. Robinson juga mengartikan literasi sebagai  keahlian  membaca  dan  menulis  yang ada hubungannya dengan kesuksesan seseorang dalam  konteks  masyarakat  akademis,  sehingga dapat  dikatakan  literasi  termasuk  alat  yang  di- miliki  untuk  mendapatkan  keberhasilan  dalam konteks sosial.
Program  literasi  dalam  KKN  Dikmas ini merupakan suatu program yang dirancang untuk membiasakan  kegiatan  literasi  dalam  masyara- kat.  Mengingat  rendahnya  budaya  literasi  serta pentingya  budaya  literasi  dalam  masyarakat, maka  program  ini  sangat  dibutuhkan,  karena lingkungan  masyarakatlah  yang  mampu  mem- berikan  pengaruh  besar  dalam  diri  seseorang, termasuk  dalam  hal  budaya  atau  kebiasaan. Naibaho  (2011)  mengungkapkan  bahwa  pada intinya daya peka dan daya kritis terhadap sua- sana sekitar lebih penting untuk dapat menjem- batani  seseorang  agar  menjadi  generasi  yang melek  literasi,  yaitu  angkatan  yang  mempunyai
kemampuan untuk berpikir kritis tentang semua keterangan  untuk  menahan akibat  yang  bersifat sentimental. Sebagian besar masyarakat Indone- sia belum memiliki budaya literasi. Hal tersebut dapat  dibuktikan  dengan  munculnya  kejadian- kejadian yang berlangsung di tengah masyarakat dan disebabkan karena kelalaian hubungan, sa- lah persepsi, dan luapan emosi sesaat. Masyara- kat Indonesia termasuk masyarakat yang mudah dihasut,  cepat  berbuat  tanpa  berusaha  mencari tahu  penyebab  persoalan  suatu  masalah,  cepat mengadili tanpa melihat apa penyebab dan aki- batnya.
Berdasarkan  fakta  yang  ada  bahwa  anak- anak  Dukuh  Blawong  masih  belum  memahami pentingnya  pembiasaan  membaca,  bahkan cenderung  menyepelekan  kegiatan  membaca, maka sudah seharusnya Program Literasi ini di- adakan  di  Dukuh  Blawong.  Anak-anak  lebih memilih  segala  sesuatu  yang  cepat,  misalnya mereka  lebih  memilih  mencari  jawaban  untuk tugas  sekolahnya  di  internet,  tanpa  melewati proses  membaca  materi  pelajaran.  Kebiasaan seperti  itulah  yang  harus  dihilangkan  dari  diri generasi  muda,  karena  membaca  merupakan suatu  hal  yang  penting  untuk  menambah  ilmu dan pengetahuan seseorang. Pengadaan Program Literasi  di  Dukuh  Blawong  diharapkan  dapat memberikan  penguatan  dan  meningkatkan kecerdasan anak-anak, serta membentuk karak- ter gemar membaca, dengan begitu mereka akan melek informasi dan mengetahui perkembangan zaman yang semakin pesat ini. Selain itu, Prog- ram Literasi ini juga diharapkan dapat mening- katkan  semangat  anak-anak  untuk  dapat  berk- ompetisi  dengan  anak-anak  yang  berasal  dari perkotaan,  jadi  tidak  ada  yang  membedakan anak  kota  dan  anak  desa,  namun  ilmu  yang dapat  membedakan  keduanya.  Oleh  karena  itu,
program  ini  mengarahkan  anak-anak  Dukuh Blawong  untuk  memiliki  kebiasaan  yang  baik, yaitu membaca, sehingga mereka selalu mencari kebenaran  dari  segala  sesuatu,  tidak  hanya menerima informasi begitu saja.
Gambar 2. Anak-anak Membaca Teks Dongeng
Gambar 3. Menceritakan Kembali  Teks Dongeng yang Telah Dibaca

## 3. Festival Baca Puisi
Membaca  puisi  dapat  memberikan berbagai  manfaat  bagi  seseorang.  Pratiwi.,  dkk (2016) mengemukakan bahwa dengan membaca puisi,  seseorang  akan  dapat  mengembangkan kompetensi  bahasa yang  dimiliki. Doyin (2010) menjelaskan  bahwa  baca  puisi  tidak  hanya melafalkan  puisi  atau  menyampaikan  puisi, tetapi  juga  mencurahkan  isi  hati  dan  jiwa  yang didapat oleh pembaca dari puisi tersebut. Ketika membaca puisi harus membuat pembacaan puisi tersebut  indah  di  mata  dan  indah  dirasa,  tidak sekadar  membacakan  teks,  tetapi  juga  harus mengungkapkan  isi  hati  dan  jiwa  agar  dapat mendalami  puisi  yang  dibacakan,  sehingga
Penguatan Generasi Cerdas dan Berkarakter bagi Masyarakat Tangen, Sragen (63-73)
amanat yang akan disampaikan oleh penulis bisa diterima oleh para pendengar.
Festival Baca Puisi merupakan salah  satu proker dalam bidang pendidikan yang dirintis di Dukuh  Blawong  RT  05.  Festival  Baca  Puisi  di- maksudkan agar anak-anak  Dukuh Blawong RT 05  mampu  membaca  puisi  dengan  baik  dan benar,  serta  mampu  menggali  dan  mengem- bangkan  potensi  yang  mereka  miliki.  Proker Festival  Baca  Puisi  dalam  kegiatan  KKN Dikmas ini diarahkan untuk membentuk karak- ter  yang  baik  dalam  diri  anak,  seperti  saling menghargai,  mau  belajar,  percaya  diri,  dan masih banyak pembentukan karakter lainnya.
Gambar 4. Pembacaan Puisi

## 4. Sosialisasi Kesehatan
Abdullah  (2018)  mengatakan  bahwa  so- sialisasi merupakan metode belajar yang didapat oleh  seseorang  mulai  dari  menerima  informasi, memahami,  dan  mempraktekkan  segala  hal  un- tuk  mendapatkan  pemahaman  serta  keahlian yang  bisa  dipakai  untuk  berinteraksi  dan  be- radaptasi dengan kelompok masyarakat tersebut. Sosialisasi  kesehatan  ini  dimaksudkan  untuk memberikan  pengetahan  seputar  kesehatan kepada masyarakat. Mengingat pada saat ini kita masih berada dalam masa pandemi, maka materi yang  dipilih  dalam  kegiatan  sosialisasi  adalah materi  seputar Covid-19 yang  meliputi  cara
pencegahan Covid-19, cara penularan Covid-19, dan sebagainya.
Sosialisasi  kesehatan  merupakan  program kerja  KKN  Dikmas dalam  bidang  kesehatan yang  dilaksanakan  di  Dukuh  Blawong  RT  05. Program tersebut mampu menanamkan karakter menjaga  pola  hidup  bersih  dan  sehat  pada masyarakat;  menyadarkan  masyarakat  akan pentingnya menjaga kesehatan.
Gambar 5 Sosialisasi Kesehatan kepada Masyarkat
Gambar 6 Pembagian Masker
Gambar 7. Pembuatan Tong Sampah Organik dan Anorganik

## 5. Hari Sehat
Program  Hari  Sehat  dalam  KKN  Dikmas ini  bertujuan  untuk  membiasakan  masyarakat Dukuh Blawong RT 05 agar memiliki kebiasaan hidup  sehat.  Hari  Sehat  merupakan  program kerja  KKN  Dikmas dalam  bidang  kesehatan. Kesehatan  ialah  hal  terpenting  yang  harus  di-
perhatikan,  sebab  pada  tubuh  yang  sehat  tentu terdapat jiwa yang kuat pula.
Apabila tubuh sehat, maka segala aktivitas akan  berjalan  dengan  lancar.  Program  Hari Sehat sangat dibutuhkan dalam masyarakat, ka- rena  pembangunan  kesehatan  adalah  cabang dari  pembangunan  nasional  yang  terarah  agar setiap  masyarakat  memiliki  pengetahuan, keinginan,  serta  mampu  untuk  hidup  sehat, hingga  akhirnya  dapat  mewujudkan  kesehatan yang ideal (Soejoeti, 2005).

## Gambar 8. Penyemprotan Disinfektan Bersama Masyarakat
Gambar 9. Kerja Bakti Bersama Masyarakat
Gambar 10. Jalan Sehat Bersama Anak-anak
Gambar 11. Permainan Bersama Anak-anak

## 6. Taman Pendidikan Al-Quran (TPA)
Pengadaan  Taman  Pendidikan  Al-Quran (TPA)  pada  kegiatan  KKN- Dikmas bertujuan untuk    menanamkan  karakter  beragama  pada masyarakat,  terutama  pada  generasi  muda,  se- hingga  diharapkan  anak-anak  Dukuh  Blawong RT 05 memiliki sifat-sifat terpuji. TPA merupa- kan  program  kerja  KKN- Dikmas dalam  bidang keagamaan. TPA merupakan organisasi pendidi- kan  tidak  resmi  yang  berpusat  dalam  mem- berikan  pengajaran  membaca  Al-Quran  yang disertai  dengan  pembelajaran  yang  mengarah pada  pembentukan  karakter  dan  perilaku  is- lamiah (Suyitno, 2018).
Gambar 12. Penjelasan Huruf Hijaiyah
Gambar 13. Pendampingan Belaja r Iqro’
Gambar 14. Pendamping an Belajar Juz ‘amma dan Al- Quran
7. Giat Seni Program kerja Giat Seni digunakan untuk menggiatkan  kesenian  yang  ada  di  Dukuh Blawong  RT  05.  Giat  Seni  merupakan  proker dalam dalam bidang kesenian. Kegiatan tersebut melibatkan  seluruh  warga,  mulai  dari  anak- anak,  remaja,  dewasa,  hingga  orang  tua.  Giat Seni  diharapkan  mampu  menggali  serta mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh warga  Dukuh  Blawong,  terutama  generasi mudanya.
Tujuan  pendidikan  kesenian  adalah:  1) memberikan  pengalaman  estetik  agar  anak mampu  mengembangkan  kepekaan  artistik (sensitifitas)  dan  potensi  kreatifitasnya;  2) memberikan  kesempatan  anak  untuk  mengung- kapkan  ide  gagasan  dan  fantasi  sesuai  dengan tingkat  perkembangan  dalam  berbagai  medium
seni; 3) membentuk pribadi yang sempurna ( self concept,  self  esteem )  (Ardipal.  2010).  Kegiatan ini  memberikan  kesempatan  seluas-luasnya kepada  anak  untuk  mengeksplorasi  potensi, bakat  dan  minat  sebagai  sebuah  pengalaman belajar yang asyik dan menyenangkan.

## Gambar 15 Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Pengalaman  berkesenian  menumbuhkan karakter  rasa  syukur  kepada  Tuhan,  melatih kepekan  estetis  (cita  rasa  keindahan),  keman- dirian  dan  kesabaran  dalam  berkarya  seni, kejujuran  dalam  berekspresi,  tanggung  jawab dan  percaya  diri,  bangga  untuk  menampilkan karyanya  sekaligus  mampu  menghargai  hasil karya  orang  lain  serta  bangga  terhadap keragaman  budaya  bangsa  sendiri  (Hikmatin  & Utami, 2018).

## Simpulan
Kecerdasan dan karakter seseorang adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan antara satu dengan  yang  lainnya,  karena  keduanya  saling berhubungan.  Seseorang  tidaklah  cukup  jika hanya memiliki kecerdasan tanpa disertai karak- ter  yang  baik,  begitu  pun  sebaliknya.  Antara kecerdasan dan karakter yang dimiliki seseorang harus  berimbang.  Namun,  keduanya  juga  mem- iliki  perbedaan,  yaitu  kecerdasan/potensi  sejat- inya  sudah  dimiliki  oleh  seseorang  sejak  lahir, sedangkan  karakter  biasanya  terbentuk  melalui pengaruh  lingkungan.  Oleh  karena  itu,  dalam
masyarakat  diperlukan  adanya  penguatan  bagi generasi  cerdas  dan  berkarakter.  Sehubungan dengan  belum  adanya  kegiatan-kegiatan  yang dapat meningkatkan kecerdasan dan membentuk karakter  masyarakat  Dukuh  Blawong  RT  05, Katelan,  Tangen,  Sragen,  maka  pelaksanaan KKN- Dikmas ini  memilih  lokasi  pengabdian  di dukuh  tersebut. Proker KKN Dikmas dirancang sedemikian rupa agar mampu memberikan pen- guatan  pada  generasi  cerdas  dan  berkarakter melalui  perintisan  kegiatan  dalam  berbagai  bi- dang.

## Daftar Pustaka
Abdullah,  Nisa  Nurmauliddiana.,  &  Kharisma Nasionalita.  (2018).  Pengaruh  Sosialisasi terhadap  Pengetahuan  Pelajar  Mengenai Hoax (Studi pada Program Diseminasi In- formasi melalui Media Jukrak  di SMKN 1 Pangandaran). Channel , 6 (1), 106-119. Ardipal.  (2010).  Kurikulum  Pendidikan  Seni Budaya  yang  Ideal  bagi  Peserta  Didik  di Masa Depan. Jurnal Bahasa dan Seni Vol 11 No. 1 Tahun 2010 (1 - 10).
Chambers,  Robert.  (1994).  The  Origins  and Practice  of  Participatory  Rural  Appraisal. World Development , 22 (7), 953 – 969.
Depdiknas  .(2003).  Undang-undang  RI  No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan na- sional.
Doyin, Mukh. (2010). Mengajarkan Baca Puisi. Semarang: Bandungan Institute.
Fiah, Rifda El., &  Adi, P. P. (2016). Penerapan Bimbingan  belajar    dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMP Negeri 12 Kota Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling , 3(2), 171-184. Hikmatin,  M.,  &  Utami,  D.  P.  (2018).  Pem- berdayaan  Masyarakat  Melalui  Pening- katan  Mutu  Pendidikan,  Ekonomi  Dan Kesehatan Studi Kasus Desa Situ Ilir. Abdi
Dosen: Jurnal Pengabdian Pada Masyara- kat , 2 (4). Hudayana., Bambang. (2019). Participatory Ru- ral Appraisal (PRA) untuk Pengembangan Desa Wisata di Pedukuhan Pucung, Desa Wukirsari,  Bantul. Bakti  Budaya ,  2(2),
99-112.
Kusmana, Suherli. (2009). Membangun Gerakan Literasi . Magdalena, I., Islami, N. F., Rasid, E. A., & Di- asty, N. T. (2020). Tiga Ranah Taksonomi Bloom  dalam  Pendidikan. EDISI, 2(1), 132-139.
Murdiyanto,  Eko.  (2008). Sosiologi  Pedesaan (Pengantar  untuk  Memahami  Masyarakat Desa) .  Yogyakarta:  UPN  “V eteran ”  Yog- yakarta Press.
Naibaho,  Kalarensi.  (2011). Menciptakan  Gen- erasi Literat Melalui Perpustakaan . Pratiwi,  Yuni.,  dkk.  (2016). Membaca  Estetik Puisi:  Dasar  Teori  dan  Model  Pelatihan .
Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Prayitno., & Khaidir, A. (2011). Model Pendidi- kan Karakter-Cerdas . Padang: UNP Press. Rabuka,  Everson  Ridwan.,  dkk.  (2018).  Imple- mentasi Program Generasi Sehat dan Cer- das  dalam  Meningkatkan  Kesejahteraan Masyarakat    (Suatu  Studi  di  UPK  Kec. Manganitu Selatan). Jurnal  Jurusan Ilmu Pemerintahan , 1(1), 1-10.
Samrin.  (2016).  Pendidikan  Karakter  (Sebuah Pendekatan Nilai). Jurnal Al- Ta’di b , 9(1),
120-143.
Soejoeti, Sunanti Z. (2005). Konsep Sehat, Sakit, dan  Penyakit  dalam  Konteks  Sosial  Bu- daya .
Suyitno. (2018). Peranan Taman Pendidikan Al- Quran (TPA) dalam Pendidikan Karakter. EDUKASI:  Jurnal  Penelitian  dan  Artikel Pendidikan , 1(1), 9-16.
Thambu, N., Prayitno, H., & Zakaria, G. (2021). Incorporating  Active  Learning  into  Moral Education  to  Develop  Multiple  Intelli- gences:  A  Qualitative  Approach. Indone- sian  Journal  on  Learning  and  Advanced
Education (IJOLAE), 3 (1),  17-29. doi: https://doi.org/10.23917/ijolae.v3i1.10 064
Zakaria, Zufialdi., dkk. (2018). Modifikasi Kon- sep Partisipatory  Rural  Appresial untuk
Pembekalan  Kuliah  Kerja  Nyata  Maha- siswa  di  Jawa  Barat  Indonesia. Dhar- makarya: Jurnal  Aplikasi  Ipteks  untuk Masyarakat , 7(1), 38 – 45.