## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN  SIMULASI  DIGITAL SISWA KELAS X TKJ DI SMK SWASTA HARAPAN BANDAR PULO KECAMATAN BATANG SERANGAN KABUPATEN LANGKAT
1 Rantika Pratiwi, 2 M. Dian Wahyudi 3 Syahran Yusuf Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 rantikapratiwi2@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai
2 diahdian88@gmail.com Dosen STKIP Budidaya Binjai
3 pasya22062@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Simulasi Digital  dengan  menggunakan  pendekatan  metode  simulasi  pada  siswa  kelas  X  TKJ  SMK  Swasta  Harapan Bandar  Pulo  Kecamatan  Batang  Serangan.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  penelitian  tindakan  kelas ( classroom action research ) menggunakan metode simulasi digital. Penelitian yang dilakukan ini terdiri dari dua siklus dimana setiap siklus meliputi perencanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini yaitu  siswa  kelas  X  TKJ  yang  berjumlah  27  siswa.  Objek  dalam  penelitian  ini  merupakan  upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran simulasi digital khususnya pada pokok bahasan branding dan presentasi video pada simulasi digital. Hasil penelitian menunjukan bahwa persentase  motivasi  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dengan  menggunakan  metode  simulasi  digital  siswa  kelas  X  TKJ  SMK  Swasta  Harapan  Bandar  Pulo Kecamatan  Batang  Serangan  Kabupaten  Langkat.  Hal  ini  ditunjukan  dari  “Meningkatkan  motivasi  belajar siswa  dengan  nilai  rata-rata  siklus  I  sebesar  40,48%:  siklus  II  Sebesar  45,48%,  jadi  motivasi  belajar  siswa dalam siklus I dan siklus II sebesar 85,96%.
Kata Kunci : Motivasi, Belajar, Siswa, Simulasi.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  student  motivation  in  Digital  Simulation  subjects  using  the simulation  method  approach  in  class  X  TKJ  TKJ  SMK  Swasta  Harapan  Bandar  Pulo,  Batang  Serangan District. This type of research is classroom action research using digital simulation methods. This research consisted of two cycles where each cycle included action planning, observation, and reflection. The subjects of  this  study  were  27  students  of  class  X  TKJ.  The  object  of  this  research  is  an  effort  to  increase  student motivation  by  using  digital  simulation  learning  methods,  especially  on  the  subject  of  branding  and  video presentations on digital simulations. The results showed that the percentage of student motivation in cycle I and  cycle  II  can  increase  student  motivation  by  using  digital  simulation  methods  for  class  X  TKJ  SMK Swasta Harapan Bandar Pulo, Batang Serangan District, Langkat Regency. This is shown from "Increasing student  learning  motivation  with  an  average  value  of  40.48%  in  cycle  I:  cycle  II  of  45.48%,  so  student motivation in cycle I and cycle II is 85.96%.
Keywords: Motivation, Learning, Students, Simulation.

## I.  PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  yang menentukan  kesejahteraan  manusia  sehingga dapat  digunakan  sebagai  indikator  kemajuan suatu  bangsa  dan  Negara.  Semakin  tinggi kualitas  pendidikan  suatu  bangsa  dan  Negara maka  dapat  dipastikan  semakin  maju  dan sejahtera  bangsa  dan  Negara  tersebut.  Oleh karena  itu,  diperlukan  perhatian  khusus  yang diajukan  dalam  perkembangan  dan  kemajuan pendidikan  guna  meningkatkan  mutu  dan kualitas pendidikan. Pendidikan juga merupakan upaya pengembangan potendi anak didik. Selanjutnya mutu sistem tergantung pada mutu komponen yang membentuk sistem, serta proses  yang  berlangsung  hingga  membuahkan hasil  (Wahyudi,  2015:3).  Pendidikan  ini  dapat dirumuskan  dari  sudut  normatif,  karena pendidikan menurut hakikatnya memang sebagai suatu peristiwa yang memiliki norma.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  salah  satu  lembaga  kejuruan  yang memiliki tugas mempersiapkan peserta didiknya  untuk  dapat  bekerja  pada  bidang- bidang  tertentu.  SMK  merupakan  lanjutan pendidikan  dasar  yang  memiliki  tujuan  utama untuk  menyiapkan  tenaga  kerja  sesuai  dengan tuntutan  kerja.  Dalam  era  globalisasi  dimana pekerjaan  sulit  didapatkan.  SMK  juga  dituntut harus  mampu  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas, yang berakselerasi dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi agar lulusannya mampu bersaing dan memperebutkan lowongan pekerjaan yang ada.
Motivasi  merupakan  kecenderungan siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  yang didorong oleh hasrat untuk mencapai hasil dan tujuan  tertentu.  Apabila  seseorang  memiliki motivasi  untuk  belajar  maka  siswa  tersebut dengan  baik  melakukan  aktifitas  belajar  yang
lebih  baik  dari  sebelumnya.  Motivasi  siswa dapat meningkatkan keinginan siswa belajar.
Motivasi  belajar  adalah  faktor  psikis yang bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas  adalah  dalam  hal  penumbuhan  gairah, merasa  senang  dan  semangat  untuk  belajar. Dengan  demikian,  motivasi  belajar  adalah sebuah  sesuatu  yang  mendorong  siswa  untuk berperilaku yang menyebabkan muncul perilaku  dalam  belajar.  Siswa  akan  melakukan suatu  proses  belajar  betapapun  beratnya  jika siswa  memiliki  motivasi  yang  tinggi,  maka motivasi siswa tidak akan berkurang. Motivasi belajar  memegang  peranannya  yang  cukup besar  terhadap  pencapaian  hasil  belajar  siswa. Tanpa adanya motivasi belajar siswa tidak bisa belajar. Siswa sudah tahu apa yang diingkinkan.  Siswa  juga  sudah  mempunyai cita-cita. (Rahman, 2011:75)
Motivasi  belajar  siswa  kelas  X  TKJ  di SMK  Swasta  Harapan  Bandar  Pulo  masih tergolomg  rendah.  Pelaksanaan  pembelajaran pada  SMK  Harapan  Bandar  Pulo  masih menggunakan  metode  dan  media  seadanya. Kurangnya  pemanfaatan  media  dalam  proses pembelajaran  membuat  peserta  didik  kurang semangat  dalam  belajar  sehingga  motivasi belajar yang di dapat oleh peserta didik rendah.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  adalah pembelajaran simulasi digital. Simulasi merupakan sebuah cara untuk menduplikasi/penggambaran  mengenai  ciri, tampilan  maupun  karakteristik  dan  sistem nyata.  Ide  awal  simulasi  merupakan  untuk dapat  menirukan  suatu  sistematis  nyata, kemudian  dapat  mempelajari  mengenai  sifat dan  juga  karakteristik  operasional.  Dari penjelasan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa simulasi  digital  merupakan  pembelajaran dengan  pemanfaatan  teknologi  komputer  yang
berbasis  web.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  dalam  mata pelajaran  simulasi  digital  pada  kelas  X  TKJ SMK  Harapan  Bandar  Pulo  tahun  ajaran 2019/2020. (Sumiati dan Asra, 2018:99)
Menurut  (Sardiman,  2017:75)  Motivasi merupakan  suatu  pendorong  dari  dalam individu  untuk  melakukan  suatu  tindakan dengan cara tertentu sesuai dengan tujuan yang direncanakan.    Motivasi  ini  merupakan  suatu alat  kejiwaan  untuk  bertindak  sebagai  daya gerak  atau  daya  dorong  untuk  melakukan pekerjaan.  Dengan  demikian,  tanpa  adanya motivasi maka pekerjaan yang ingin dikerjakan tidak  akan  terlaksana.  Oleh  karena  itu,  tanpa adanya motivasi belajar bagi siswa, maka siswa yang  ingin  belajar  tidak  ada  dorongan  atau daya gerak bagi siswa dari diri sendiri atau dari orang  lain.  Jadi  siswa  memiliki  motivasi belajar  itu  dari  dirinya  sendiri  dan  dapat dibantu  oleh  guru  juga  orang  tua  agar  siswa lebih termotivasi dalam pembelajaran.
Simulasi digital merupakan mata pelajaran  yang  membekali  siswa  agar  dapat mengomunikasikan gagasan atau konsep melalui  media  digital.  Dengan  alat  tersebut, berbagai  kerugian  atau  kecelakaan  yang mungkin  dapat  ditimbulkan  jika  langsung melakukan latihan pada situasi yang sebenarnya,  bisa  dikurangi.  (Wina  Sanjaya, 2011:  159)Dalam  proses  pembelajaran,  siswa dapat  mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep yang  dikemukakan  dengan  orang  lain  dan mewujudkannya  melalui  presentasi  digital, dengan tujuan untuk menguasai teknik mengomunikasikan gagasan atau konsep.
Sekolah  merupakan  tempat  pendidikan formal  yang  mempunyai  visi  dan  misi  dalam membangun  bangsa  dan  Negara  melalui  anak didiknya,  yaitu  siswa.  Banyak  cara  yang ditempuh sekolah dalam meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Diantaranya  melalui perbaikan  media  dan  metode  pembelajaran
sekolah  serta  peningkatan  kualitas  guru.  Guru memiliki  peranan  yang  penting  dalam  proses pembelajaran.  Pelaksanaan  belajar  mengajar dikelas  harus  dapat  memberikan  kenyamanan bagi  siswa.  Guru  harus  pandai  dalam mengendalikan keadaan  kelas pada saat  proses belajar  berlangsung,  selain  itu  guru  harus pandai  dalam  memilih  metode  pembelajaran. Metode pembelajaran yang tepat dapat memberikan  sikap  yang  positif  bagi  siswa. Sikap  positif  yang  ada  pada  siswa  dapat menumbuhkan  motivasi  dalam  belajar  siswa. Hal ini sesuai dengan konsep motivasi intrinsik yaitu  mengidentifikasi  tingkah  laku  seseorang yang  merasa  senang  terhadap  sesuatu;  apabila siswa menyenangi kegiatan itu, maka termotivasi untuk melakukan kegiatan tersebut. (Uno B. Hamzah, 2010: 7)
Sekolah  SMK  Swasta  Harapan  Bandar Pulo  merupakan  sekolah  menengah  kejuruan yang  terletak  di  jalan  kwala  Sawit  Dusun Bandar  Pulo,  Desa  Sei  Musam,  Kecamatan Batang Serangan, Kabupaten Langkat. Sekolah ini merupakan sekolah yang sudah berdiri pada tahun  2005,  sehingga  sarana  dan  prasarana yang  ada  belum  mencukupi  bagi  siswa  dalam mendukung  proses  belajar.  Dengan  demikian guru sebagai sentral dalam mengantarkan siswa mencapai motivasi belajar yang harus memberikan variasi dalam proses pembelajaran. Proses belajar mengajar di SMK Swasta  Harapan  Bandar  Pulo  berdasarkan pengamatan peneliti selama melakukan penelitian di bulan februari di sekolah tersebut, peneliti  menemukan  berbagai  kendala  dalam pembelajaran.
Seiring dengan pesatnya perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  di  bidang simulasi  digital  terutama  pada  dunia  industri, maka  secara  tidak  langsung  memberikan pengaruh pada perkembangan proses pembelajaran  di  tingkat  satuan  pendidikan SMK  terutama  di  bidang  keahlian  TKJ  yang
menerapkan  mata  pelajaran  simulasi  digital. Dengan  demikian  peneliti  bermaksud  meneliti bagaimana  “Upaya  Meningkatkan  Motivasi
Belajar
Siswa Dalam Menggunakan Pendekatan Simulasi Digital”.

## II.  METODOLOGI  PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas atau disebut Penelitian Partisipan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X  TKJ  di  SMK  Swasta  Harapan Bandar Pulo Batang Serangan. Objek penelitian  merupakan  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  pada  pendekatan  pembelajaran simulasi  digital  siswa  kelas  X  TKJ  di  SMK Swasta  Harapan  Bandar  Pulo.  Menurut Arikunto  (2006:  58)  Penelitian  tindakan  kelas mempunyai  tujuan  yaitu  memperbaiki  mutu praktik pembelajaran dikelasnya. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  tindakan kelas ini dilakukan dengan pengamatan dikelas (observasi). Menurut  Zainal  (2009:  63) lembar observasi  digunakan  sebagai  panduan  pada pengamatan motivasi belajar dan keterlaksanaan  pembelajaran  simulasi  digital yang dilakukan guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Wawancara dengan guru  dan  siswa.  Wawancara  ini  dilakukan secara tatap muka untuk memproses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan guru. (Sugiyono, 2017: 137). Pengisian angket, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran.

## III.   HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pertemuan pertama guru menggunakan  metode  pembelajaran  simulasi digital,  sedang  media  yang  digunakan  adalah LCD  Proyektor,  mikrofon  dan  software  desain prsentasi video.
Tabel 1. Hasil Tes Belajar Siswa Siklus I
Dari  27  siswa  kelas  X  TKJ  ini  yang mendapat  nilai  tertinggi  7  orang  dengan  nilai 90,  kemudian  yang  mendapat  nilai  85  ada  4 orang,  nilai  80  6  orang,  nilai  75  ada  5  orang, dan yang mendapat nilai 70 ada 5 orang siswa. Alhamdulillah,  lebih  dari  seperempat  siswa berhasil mendapat nilai baik.
Kemudian dari lembar observasi kegiatan  mandiri  siswa  ada    17  siswa  yang mendapat  nilai  75  keatas,  sedangkan  yang  10 siswa belum mendapat nilai diatas 75 keatas.
Pada pertemuan kedua, guru menggunakan  metode  yang  sama  agar  tujuan pembelajaran dan materi belajar berjalan secara baik ketika guru menjelaskan materi dan siswa memahami materi yang disampaikan guru.
Kemudian dari lembar observasi, kegiatan  mandiri  siswa  ada  tambahan  nilai mandiri, kecuali pada aspek pengamatan waktu yang  terjadi  dalam  penurunan  nilaisemua siswa.  Hal  ini  karena  pertemuan  yang  kedua dan  pertama  waktu  dalam  pembelajaran  tidak jauh beda.
Kemudian dari hasil tes masing-masing siswa  juga  mengalami  penambahan  nilai  pada setiap  kegiatan  belajar  walaupun  sedikit  jauh. Hal ini disebabkan dalammetode yang digunakan  guru  sama  tetapi  waktu  dengan waktu yang berbeda.
No Nilai Pertemuan I Pertemuan II Freku ensi Persent ase Freku ensi Persentas e 1 90 7 3,21 8 2,81 2 85 4 5,31 3 7,08 3 80 6 3,33 5 4,00 4 75 5 3,75 6 3,12 5. 70 5 3,50 5 3,50 27 19.97% 27 20,51% Rata-rata 70 75
Rata-rata  nilai  tes  formatif  pada pertemuan  3  diperoleh  nilai  79,  ini  berarti sudah  berada  dalam  ketuntasan  belajar  dan semua  siswa  yang  berjumlah  27  orang mendapat  nilai  minimal  75,  hal  ini  berarti secara  individu  maupun  secara  klasikal  belum mencapai  100%,  belum  mencapai  ketuntasan belajar.  Pertemuan  ke  empat  ada  pada peningkatan yaitu menjadi 89.
Adapun  metode  yang  digunakan  dalam memulai  pembelajaran  simulasi  digital  itu sama dengan pertemuan pertama. Alhamdulillah  pada  pertemuan  ketiga  ini  nilai siswa  sudah  mencapai  nilai  yang  baik  dalam pembelajaran,  baik  nilai  secara  klasikal maupun  individu.  Nilai  individu  siswa  yang tertinggi  adalah  nilai  90  ada  7  orang  sedang nilai terendah siswa adalah 70 ada 5 orang.
Adapun pada pertemuan keempat materi  yang  disampaikan  mengenai  branding sama dengan materi pertemuan ketiga. Metode yang  digunakan  dalam  branding  adalah  alat- alat yang mencakup dengan promosikan barang dalam waktu 1 x 40 menit.
Dalam pertemuan keempat ini Alhamdulillah  nilai  semua  siswa  mendapat peningkatan,  baik  secara  klasikal  maupun mandiri. Namun pada bagian aspek pemanfaatan waktu nilai semua siswa mengalami  penurunan  dibandingkan  nilai pemanfaatan  waktu  pada  pertemuan  ketiga, karena  siswa  masih  saja  mengabaikan  waktu yang singkat itu.
Kemudian  dalam  hal  menjelaskan materi  presentasi  video  dan  branding  juga mengalami  peningkatan,  yakni  75%  dan  85%
siswa sudah menjelaskan sesuai yang diharapkan.  Hal  ini  disebabkan  karena  materi yang  dijelaskan  masih  kurang  dan  harus diulang  kembali  materi  yang  sudah  dibahas dalam pertemuan yang lalu.

## IV.   KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang didapatkan data pada kondisi awal kelas X TKJ di  SMK  Swasta  Harapan  Bandar  Pulo, Kecamatan Batang Serangan memiliki motivasi belajar kurang baik dalam mengikuti pembelajaran Simulasi Digital (Simdig) kurang baiknya  motivasi  belajar  siswa  sehingga  pada kondisi awal tersebut belum mencapai indikator
keberhasilan dalam penelitiantindakan kelas ini. Motivasi belajar siswa dengan menggunakan  metode  pembelajaran  simulasi digital  ini  yaitu  guru  meperlihatkan  media pembelajaran  yang  telah  disiapkan,  siswa mengamati  hasil  penjelasan  yang  disampaikan guru,  siswa  bersama  guru  bertanya  jawab tentang  pembelajaran  simulasi  digital  dengan materi  yang  disampaikan  guru.  Salah  satu siswa  menjelaskan  materi  tentang  simulasi digital agar  yang lain ikut  serta untuk  maju  ke depan kelas. Dengan adanya media pembelajaran simulasi digital, maka pembelajaran akan lebih menarik dibandingkan tanpa adanya gambar atau media yag dilakukan guru  supaya  dapat  memperjelas  materi  yang ingin  disampaikan  seorang  guru  agar  tidak monoton dan menarik perhatian belajar siswa.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  motivasi belajar  siswa  setelah  dilakukannya  tindakan kelas.  Siswa  lebih  menjadi  tekun  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  ulet menghadapi  kesulitan,  dapat  mempertahankan pendapatnya,  senang  bekerja  secara  mandiri, dan  dapat  mengerjakan  soal-soal  yang  sulit menjadi  akan  mudah  ketika  siswa  tersebut termotivasi mengerjakannya.
No Nilai Pertemuan III Pertemuan IV Freku ensi Persent ase Freku ensi Persentas e 1 90 8 2,25 10 2,81 2 85 2 4,25 5 10,62 3 80 5 6,66 3 4,00 4 75 8 4,68 4 2,34 5. 70 4 3,50 5 4,37
27 21,34% 27 24,14%
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan
kelas, maka dapat disimpulkan
bahwapenggunaan metode pembelajaran simulasi  digital  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  kelas  X  TKJ  di  SMK  Swasta Harapan  Bandar  Pulo.  Hal  ini  dibuktikan  dari analisis  deskriptif  presntase  pada  kondisi  awal motivasi  belajar  siswa  sebesar  19,97%,  pada siklus  I  Di  kategorikan  rendah,  kemudian setelah  diberikan  tindakan  dalam  metode simulasi  digital  pada  siklus  3  meningkat menjadi  21,  34%  kategori  sedang  lalu  pada siklus  ke  empat  meningkat  lagi  menjadi 24,14% dikategorikan cukup.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal,  (2009); Penelitian  Tindakan Kelas, Bandun: CV, Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi, (2012); Penelitian Tindakan  Kelas ,  Jakarta;  PT  Bumi Aksara.
Hamzah,  Uno  B,  (2010); Teori  Motivasi  dan Pengukurannya, Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Lutfiyani,  Gesti,  (2016); Upaya  Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Penggunaan,Edia  Puzzle  Pada  Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Di Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  Kepek Kulon Progo ; Skripsi; Universiitas Negeri Yogyakarta.
Sanjaya,  Wina,  (2018); Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan, Jakarta: Kencana PrenadaMedia Group.
Sardiman,  AM,  (2017); Interaksi  &  Motivasi
Belajar Mengajar , Jakarta: PT
Rajagrafindo Persada.
Sugiyono,
(2017); Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitataif, dan R&D ,
Bandung: Alfabeta.
Sumiati,  Dra,  (2018); Metode  Pembelajaran, Bandung : CV Wacana Prima.
Wahyudi,  M.  Dian.  2015. Hubungan  Persepsi Guru  Tentang  Perilaku  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  Dan Iklim  Komunikasi  Dengan  Kinerja  Guru SD  Negeri  Di  Kecamatan  Binjai  Timur Kota  Binjai .  Jurnal  Pendidikan  dan Kepengawasan, Vol 2 No. 1, April 2015. Jurnal  Pendidikan  dan  Kepengawasan, Vol 2 No. 1.
Widodo, Rahman, (2011); Peningkatan Motivasi  Dan  Prestasi  Belajar  Siswa Melalui  Metode  Simulasi  Pada  Mata Pelajaran  Elektronika  Digital  Di  SMK Negeri  Mondokon ;  Skripsi:  Fakultas Teknik Universitas Negeri Yokyakarta.