## DAMPAK BIMBINGAN KONSELING TERHADAP PERILAKU KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 1 GAMELIA KABUPATEN LANNY JAYA

## DESMAN MUNI, RASINUS, ATIUS YIKWA
Sekolah Tinggi Teologi Arastamar Wamena e-mail: Desmanmuni526@gmail.com 1, rasinus@gmail.com 2, yikwaatius@gmail.com 3

## ABSTRAK
Dampak  bimbingan  konseling,  aktivitas,  dan  dinamika  harus  diwujudkan  untuk  membahas berbagai  hal  yang  berguna  untuk  pengembangan  atau  pemecahan  masalah  individu  maupun sekelompok  individu.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan bimbingan konseling terhadap perilaku karakter siwa di SMP Negeri 1 Gamelia dan mengetahui penerapan  pendidikan  karakter  di  SMP  Negeri  1  Gamelia . Penelitian  ini  dilakukan  atas kesadaran  pentingnya  Dampak  Bimbingan  Konseling  Terhadap  Perilaku  Karakter  Peserta Didik Di SMP Negeri 1 Gamelia Kabupaten Lanny Jaya . Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif karena penelitian kualitatif menggunakan data yang berupa kata atau narasi. Data tersebut diambil melalui teknik observasi dan wawancara. Wawancara terhadap responden yang  dinilai  dapat  memberikan  informasi  yang  akurat  sebagaimana  yang  dibutuhkan  dalam penelitian  ini.  Temuan  data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  pertama,  pendidikan karakter  diterapkan  di  seluruh  mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah  bahkan  ekstrakurikuler. Kedua, peran sekolah dalam mengembangkan pendidikan karakter telah  dilaksanakan sesuai dengan  visi-misi,  motto  dan  sesuai  dengan  karakter  Kristus,  yang  mencakup  mengasihi, mengampuni, peduli, rendah hati, sabar, tulus hati, mau berbagi, taat, dan saling menghargai. Ketiga, peran guru BK sangat penting dalam penerapan pendidikan karakter yang sesuai dengan karakter  Kristus.  Guru  BK  di  SMP  Negeri  1  Gamelia  telah  melakukan  perannya  dalam mendidik  para  peserta  didik  sesuai  dan  mengarah  kepada  karakter  Kristus.  Peran  tersebut dilakukan dengan cara bertindak dan meneladankan sikap-sikap tidak hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai sahabat, motivator, dan agen perubahan bagi peserta didiknya.
Kata Kunci: Dampak, Bimbingan Konseling, Perilaku, Karakter, Siswa.

## ABSTRACT
The impact of counseling guidance, activities and dynamics must be realized to discuss various things  that  are  useful  for  the  development  or  solving  problems  of  individuals  or  groups  of individuals.  This  research aims  to  find out  how  guidance  and counseling is  implemented on student  character  behavior  at  SMP  Negeri  1  Gamelia  and  to  find  out  the  implementation  of character education at SMP Negeri 1 Gamelia. This research was conducted based on awareness of  the  importance  of  the  impact  of  guidance  and  counseling  on  the  character  behavior  of students  at  SMP  Negeri  1  Gamelia,  Lanny  Jaya  Regency.  This  research  uses  qualitative methods because qualitative research uses data in the form of words or narratives. This data was  taken  through  observation  and  interview  techniques.  Interviews  with  respondents  were considered  to  provide  accurate  information  as  needed  in  this  research.  The  data  findings obtained from this research are first, character education is applied in all subjects at school and even extracurricularly. Second, the role of schools in developing character education has been carried  out  in  accordance  with  the  vision  and  mission,  motto  and  in  accordance  with  the character of Christ, which includes loving, forgiving, caring, humble, patient, sincere, willing to share, obedient and mutual respect. Third, the role of guidance and counseling teachers is very important in implementing character education that is in accordance with the character of Christ. The guidance and counseling teacher at SMP Negeri 1 Gamelia has played his role in educating students according to and towards the character of Christ. This role is carried out by
acting and exemplifying attitudes not only as a teacher but also as a friend, motivator and agent of change for his students.
Keywords: Impact, Guidance Counseling, Behavior, Character, Students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  hal  yang  mendasar  yang  harus  dilakukan  oleh  pendidik  kepada sswa  dalam  mengembangkan  karakter  siswa.  Peran  guru  Bimbingan  Konseling  sangat diperlukan  terhadap  siswa  agar  memiliki  karakter  yang  baik  di  sekolah.  Bimbingan  dan konseling merupakan salah satu komponen pendidikan khususnya di sekolah. Bimbingan dan konseling  merupakan  layanan  profesional  dalam  membantu  mengatasi  masalah  seseorang. Bimbingan dan konseling ada untuk menolong seseorang dalam memahami dirinya, dunianya, dan lingkungan sekitar untuk mencapai tujuan hidup dan tujuan pendidikan. Dalam makna yang demikian jauh lebih luas cakupannya dibandingkan dengan pengertian yang hanya merupakan tranformasi ilmu.
Budaya  yang  dibangun  oleh  manusia  dan  masyarakat  dalam  konteks  ini  mempunyai hubungan  dengan  pendidikan.  Bimbingan  konseling  dalam  konteks  yang  luas  mengarahkan manusia  pada  perwujudan  budaya  yang  mengarah  pada  kebaikan  dan  pengembangan masyarakat. Maka pendidikan senantiasa diperlukan dan memerlukan suatu proses yang akan berlangsung  terus  menerus  dalam  usaha  untuk  mewariskan  nilai-nilai  dan  kecakapan  yang dimiliki  oleh  manusia  pada  generasi  berikutnya.  Bimbingan  konseling  merupakan  orang  tua peserta  didik  di  sekolah  yang  mempunyai  tanggung  jawab  dalam  mengarahkan  dan membimbing  siswanya  untuk  menjadi  lebih  baik.  Di  sekolah  pendidik  tidak  hanya membimbing siswa dalam proses pembelajarannya di kelas tetapi pendidik juga memberikan bimbingan kepada siswanya yang memiliki masalah baik itu masalah pribadi maupun masalah kelompok.
Bimbingan  merupakan  suatu  proses  pemberian  bantuan  kepada  individu  yang  di lakukan  secara  berkesinambungan  agar  individu  tersebut  dapat  memahami  dirinya  sendiri. Sehingga peserta didik tersebut dapat mengarahkan dirinya sendiri dan dapat bertindak dengan sewajarnya. Sesuai dengan tuntunan dan keadaan lingkungan sekolah pada umumnya. Menurut Jones, Staffire dan Stewart yang dikutip oleh Prayitno dalam buku Dasar-Dasar Bimbingan dan konseling  berpendapat  bahwa:  “bimbingan  adalah  yang  diberikan  kepada  individu  dalam membuat  pilihan-pilihan  dan  penyesuaian  penyesuaian  yang  bijaksana.  Bantuan  itu berdasarkan  atas  prinsip  demokrasi  yang  merupakan  tugas  dan  hak  setiap  individu  untuk memilih jalan hidupnya sendiri sejauh tidak mencampuri hak orang lain. Kemampuan membuat pilihan  seperti  itu  tidak  diturunkan  (diwarisi),  tetapi  harus  dikembangkan  Jones,  Starffire  & Stewart  dalam  Prayitno  dan  Erman  Amti,  2009:95).”  imbingan  dalam  rangka  menemukan pribadi, dimaksudkan agar peserta didik mengenal kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri serta menerimanya  secara  positif  dan  dinamis  sebagai  modal  pengembangan  diri  lebih  lanjut. Sebagai manusia yang normal di dalam setiap diri individu selain memiliki hal-hal yang positif tentu  ada  yang  negatif.  Pribadi  yang  sehat  adalah  ialah  apabila  ia  mampu  menerima  dirinya sebagaimana  adanya  dan  mampu  mewujudkan  hal-hal  positif  sehubung  dengan  penerimaan dirinya  itu.  Jika  seorang  peserta  didik  mengenal  dirinya  sebagai  seorang  yang  kurang berprestasi  dibandingkan  dengan  kawan-kawannya,  maka  hendaknya  ia  tidak  menjadi  putus asa,  rendah  diri  dan  lain  sebagainya,  melainkan  ia  harus  bersemangat  lagi  untuk  mengejar ketertinggalannya dan meraih prestasi pada bidang yang diminatinya.
Istilah  Bimbingan  Konseling  telah  digunakan  dengan  luas  sebagai  kegiatan  yang dipikirkan untuk membantu seseorang menyelesaikan masalahnya. Kata konseling mencakup bekerja dengan banyak orang dan hubungan yang mungkin saja bersifat pengembangan diri, dukungan  terhadap  krisis,  bimbingan  atau  pemecahan  masalah.  Tugas  konseling  adalah
memberikan  kesempatan  kepada  klien  untuk  mengeksplorasi,  menemukan  dan  menjelaskan cara duduk lebih memuaskan dan cerdas dalam menghadapi sesuatu. Pelayanan bimbingan dan konseling  di  sekolah  merupakan  merupakan  kegiatan  yang  sistematis,  terarah  dan berkelanjutan.  Oleh  karena  itu,  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  selalu  memperhatiakan karakteristik  tujuan  Pendidikan,  kurikulum  dan  peserta  didik.  Sebagai  seorang  konselor memiliki  tanggung  jawab  yang  tidak  ringan,  misalnya  mengadakan  penelitian  terhadap lingkungan  sekolah,  membimbing  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Gamelia  serta  memberikan saran-saran yang berharga.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 111  Tahun  2014  tentang  Bimbingan  dan  Konseling  pada  pendidikan  dasar  dan  pendidikan menengah,  pasal  1  ayat  1  menyatakan  bahwa,  Bimbingan  dan  konseling  adalah  upaya sistematis, objektif, logis, dan berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau pendidik bimbingan dan konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseling untuk mencapai kemandirian dalam kehidupannya.
Landasan utama bimbingan dan konseling Amsal 4:13 mengatakan “berpeganglah pada pendidikan,  janganlah  melepaskan,  peliharalah  dia,  karena  dialah  hidupmu”.  Firman  Tuhan mengatakan bahwa didikan itu sangat penting dalam kehidupan setiap orang. Oleh karena itu didikan  adalah  saran  untuk  meneruskan  ilmu  sekaligus  iman  kepada  setiap  orang,  terutama didikan pada anak sedini mungkin sampai memasuki bangku pendidikan. Semakin terdidiknya seseorang maka semakin dihargai dan menjadikan percaya diri bahkan penulis Amsal Sekarang ini  pendidik  Kristen  sebaiknya  menyadari  bahwa  perilaku  peserta  didik  mulai  menurun kualitasnya.  Bukan  hal  yang  baru,  pada  saat  ini  banyak  terjadi  kekerasan  dalam  kehidupan misalnya  penggunaan  bahasa  dan  kata-kata  yang  memburuk  atau  kata-kata  kotor,  tidak menghormati orangtua, melawan, membangkang, meningkatnya perilaku merusak diri, seperti penggunaan bahasa narkoba, alkohol, seks bebas dan masih banyak lagi. Hal  ini disebabkan semakin  tidak  jelasnya  pedoman  moral  yang  baik,  semakin  rendahnya  rasa  hormat  kepada orangtua  dan  guru,  rendahnya  rasa  tanggung  jawab  individu  terhadap  dirinya  dan  bangsa, membudayanya ketidakjujuran, adanya rasa curiga dan kebencian di antara sesama. Sebenarnya apa yang salah dengan didikan manusia zaman sekarang.
Orang-orang yang berkualitas secara akademis tetapi tidak memiliki moral yang baik. Pemikiran mereka sangat dangkal dan di samping itu adanya masa perubahan dari masa kanak- kanak yang awalnya sangat bergantung dengan orangtua dan beralih ke masa dewasa mandiri yang membuat mereka mau menang sendiri dan berhasrat untuk memiliki kebebasan. Remaja ini  merasa  mampu  untuk  menentang  tekanan  orang  dewasa,  mereka  begitu  mengebu-gebu untuk melakukan sesuatu seperti orang dewasa. mengatakan “didikan adalah hidup”.Didikan sebagai hidup berarti didikan itu tidak berhenti, didikan itu akan berjalan terus-menerus sampai titik di mana kita tidak bisa merasakan indahnya dunia ini, karena didikan merupakan proses untuk mendorong seseorang supaya secara nyata menjunjung tinggi nilai-nilai dasar manusiawi dan menjabarkannya dalam kehidupan. Oleh sebab itu manusia harus memelihara didikan Oleh sebab itu di dalam buku seni membentuk karakter Kristen.
S ekolah-sekolah  sudah  tidak  lagi  mementingkan  pendidikan  karakter,  yang dipentingkan  hanyalah  pengetahuan  akademik  dan  gelar.  Pendidikan  akademik  yang  tidak diimbangi oleh pendidikan karakter, bukanlah merupakan suatu pendidikan. Dengan keadaan seperti  sekarang  ini,  seharusnya  para  pendidik  atau  orangtua  harus  lebih  menyadari  bahwa tujuan  pendidikan  adalah  pendidikan  karakter  Kristiani  berdasarkan  Alkitab  yang  menuntun kehidupan  manusia  menjadi  lebih  bermartabat”  Menurut  Crisholm,  “pengertian  bimbingan konseling  adalah  upaya  masing-masing  individu  untuk  menjadi  akrab  dengan  berbagai informasi mengenai dirinya, kemampuannya, pengembangan sebelumnya di berbagai bidang kehidupan,  rencana  dan  ambisi  untuk  masa  depan.  Bimbingan  merupakan  usaha  untuk
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
membantu seseorang berkenalan dengan berbagai masalah sosial, kejuruan dan rekreasi dengan orang yang dihadapi. Atas dasar dua jenis informasi dan bantuan dari konselor, setiap murid dibantu untuk menghadapi masalah dan membuat rencana untuk solusi mereka”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data yaitu, berupa observasi dan wawancara. Observasi dilakukan dengan tujuan melihat fakta di lapangan dan selanjutnya akan dihubungkan dengan teori, pengetahuan dan literatur yang berhubungan lainnya.  Kegiatan  yang  dilakukan  adalah  mengamati  dampak  bimbingan  konseling  terhadap perilaku karakter siswa di SMP Negeri 1 Gamelia.
Di samping itu wawancara dilakukan untuk memperoleh respon konret dari fakta yang diamati.  Secara  singkat  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  informasih  bagaimana dampak  bimbingan  konseling  terhadap  perilaku  karakter  siswa  SMP,  bagaimana  perilaku karakter  siswa  SMP  yang  menyimpang,  dan  bagaimana  dampak  yang  dirasakan  setelah melakukan bimbingan konseling siswa SMP.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
1. Observasi
Pengamatan  dilakukan  dalam  rentang  waktu,  8  September  2023  sampai  dengan  25 Februari 2024 di SMP Negeri 1 Gamelia yang terletak kecamatan Gamelia kabupaten Lanny Jaya.  Pertimbangan  dari  pemilihan  lokasi  penelitian  ini  adalah  SMP  Negeri  I  Gamelia  yang merupakan  sekolah  yang  di  minati  oleh  banyak  masyarakat  dan  berdekatan  dengan  rumah peneliti dari sekolah tersebut sehingga memudahkan peneliti untuk bekerja sama dengan pihak sekolah selama proses penelitian berlangsung. Kegiatan ini menghasilkan fakta bahwa terdapat 13 guru ASN dan 2 guru honorer dan tidak memiliki guru bimbingan konseling, kehadiran guru- guru di sekolah sangat kurang, siswa sering pulang lebih awal dari jam pelajaran, sekitar jam 10.00  sudah  bisa  pulang,  seharian  sering  tidak  belajar,  walaupun  sudah  ada  di  lingkungan sekolah, siswa sering bergabung bersama dengan masyarakat setempat yang berkomflik dengan persolan sosial politik, seharusnya siswa SMP belajar namun karena guru-guru tidak hadir di sekolah maka mereka memilih untuk ikut dengan masyarakat pada umumnya.
Lebih dari itu, siswa sering duduk diatas meja, sering bolos, sering merokok di pojok bangunan kelas, tidak masuk sekolah berhari-hari, perkelaian, terkadan beberapa siswa tidak mau menerima nasehat dari kepala sekolah, guru maupun orang tua mereka sendiri, beberapa siswa terlibat dalam anak-anak yang nakal.
2. Wawancara
Wawancara dikalukan kepada 20 orang yaitu 7  orang guru dan  13 orang siswa,  hasil wawancara, beberapa guru berpendapat bahwa  pelaksanaan bimbingan konseling merupakan kegiatan  yang  bersumber  pada  kehidupan  manusia.  Yang  lain  berpendapat  bahwa  manusia sering menghadapi persoalan-persoalan yang silih berganti di dalam kehidupan, dan manusia itu  tidak  sama  satu  dengan  yang  lainnya,  baik  dalam  sifat-sifatnya  maupun  dalam kemampuannya, bagi yang sanggup mengatasi persoalan tanpa bantuan orang lain, tetapi yang lain  sangat  membutuhkan  orang  lain.  Beberapa  guru  yang  lain  berpendapat  para  siswa  yang kurang  memiliki  kemampuan  atau  memiliki  sifat  karakter  yang  berbeda  sangat  memerlukan bantuan konselor.
Kondisi  kedua  diuraikan  tentang  hasil  wawancara  dengan  13  orang  siswa  yang  telah diperoleh dari instrumen penelitian yang berkaitan dengan variabel bimbingan konseling (X) dan karakter siswa (Y) di SMP Negeri 1 Gamelia. Siswa memiliki persoalan di rumah, Jarang ada  komunikasi  dengan  orang  tua,  siswa  memiliki  perilaku  menyimpang  pada  teman  kelas,
Tidak  ada  guru  yang  besik  ilmu  bimbingan  konseling,  Tingkat  pemahaman  siswa  terkadang lambat,  Kondisi  media  sosial  budaya  mempengaruhi  siswa,  Hanya  sebagian  guru  saja menerapkan pembelajaran bimbingan konseling.
Dengan demikian dapat dijelaskan bahwa dampak bimbingan konseling dalam rangka melatih siswa untuk mampu mengenal dirinya sehingga siswa dapat memiliki kemampuan dan kesiapan mental untuk mengatasi masalah dan hambatan yang dihadapi dan memiliki kesadaran bahwa pada setiap pengambilan keputusan itu pasti ada konsekuensi baik positif atau negatif. Namun yang terjadi dilapangan, pelayanan yang diberikan konselor, dalam hal ini adalah kepala sekolah,  karena  guru  bimbingan  konseling  di  SMP  Negeri  1  Gamelia  belum  ada  dan  sangat kurang  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  serta  hasil  bimbingan  konseling  yang  tidak memuaskan menurutnya.

## Pembahasan
Pengembangan  potensi  peserta  didik  Guru  bimbingan  konseling  harus  mampu menganalisis  potensi  pembelajaran  setiap  peserta  didik  dan  mengidentifikasi  pengembangan potensi  siswa  melalui  program  pembelajaran  yang  mendukung  siswa  mengaktualisasikan potensi  akademik,  kepribadian,  dan  kreativitasnya  sampai  ada  bukti  jelas  bahwa  siswa mengaktualisasikan  potensi  mereka.  1)  Guru  menganalisis  hasil  belajar  berdasarkan  segala bentuk penilaian terhadap setiap siswa untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing. 2) Guru  merancang  dan  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk belajar  sesuai  dengan  kecakapan  dan  pola  belajar  masing‐masing.  3)  Guru  merancang  dan melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  untuk  memunculkan  daya  kreativitas  dan  kemampuan berfikir  kritis  peserta  didik.  4)  guru  secara  aktif  membantu  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  dengan  memberikan  perhatian  kepada  setiap  individu.  5)  Guru  dapat mengidentifikasi  dengan  benar  tentang  bakat,  minat,  potensi,  dan  kesulitan  belajar  masing- masing  peserta  didik.  6)  Guru  memberikan  kesempatan  belajar  kepada  peserta  didik  sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 7) Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta  didik  dan  mendorongnya  untuk  memahami  dan  menggunakan  informasi  yang disampaikan.
Komunikasi dengan siswa dan Guru bimbingan konseling mampu berkomunikasi secara efektif,  empatik  dan  santun  dengan  siswa  dan  bersikap  antusias  dan  positif.  Guru  mampu memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan siswa. 1) Guru menggunakan  pertanyaan  untuk  mengetahui  pemahaman  dan  menjaga  partisipasi  siswa, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut siswa untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpamenginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara  tepat,  benar,  dan  mutakhir,  sesuai  tujuan  pembelajaran  dan  isi  kurikulum,  tanpa mempermalukannya.  4)  Guru  menyajikan  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan kerja sama yang baik antar siswa. 5) Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban siswa baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. 6) Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan siswa dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada siswa.
Tujuan  dari  bimbingan  adalah  supaya  setiap  siswa  berkembang  sejauh  mungkin  dan mengambil  manfaat  sebanyak  mungkin  dari  pengalamannya  disekolah  mengingat  ciri-ciri pribadinya  dan  tuntunan  masyarakat  sekarang.  Sedangkan  untuk  tujuan  konseling  adalah perubahan  pada  diri  siswa  baik  dalam  bentuk  pandangan,  sikap,  sifat,  maupun  keterampilan yang lebih memungkinkan siswa itu dapat menerima dirinya sendiri secara optimal. Tujuan dari bimbingan  dan  konseling  adalah  untuk  membantu  individu  agar  individu  (klien)  dapat
mencapai  perkembangan  secara  optimal  sesuai  dengan  bakat,  kemampuan,  minat,  dan  nilai- nilai  serta  terentasnya  masalah  yang  dihadapi  oleh  individu.  Menurut  Dewa  Ketut  Sukardi (2000:44) menyatakan bahwa tujuan umum dari bimbingana konseling adalah membantu siswa mengenal  bakat,  minat,  dan  kemampuannya,  serta  memilih,  dan  meyesuaikan  diri  dengan kesempatan  pendidikan  untuk  merencanakan  karir  yang  sesuai  dengan  tuntutan  dunia  kerja. Secara  khusus  tujuan  bimbingan  dan  konseling  bertujuan  untuk  membantu  siswa  agar  dapat mencapai  tujuan-tujuan  perkembangan  meliputi  aspek  pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karir. bimbingan  pribadi-sosial  dimaksudkan  untuk  mencapai  tujuan  dan  tugas  perkembangan pribadi-sosial  dengan  mewujudkan  pribadi  yang  bertaqwa,  mandiri,  dan  bertanggung  jawab. Bimbingan  belajar  yang  dimaksudkan  untuk  mencapai  tujuan  dan  tugas  perkembangan pendidikan.Serta  bimbingan  karir  adalah  untuk  mewujudkan  pribadi  bekerja  yang  produktif. Dari uraian diatas, tujuan bimbingan dan konseling adalah agar peserta didik agar menemukan dirinya, mengenal dirinya, dan mampu merencanakan masa depannya.
1. Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling di SMP Negeri 1 Gamelia
Bimbingan dan konseling jika ditelitik lebih dalam maknanya maka akan menemukan pemahaman-pemahaman yang sangat kompleks sehingga diperlukan adanya pemahaman yang mendalam  dan  sistematik  yang  sesuai  sehingga  selain  pemahaman  yang  dapat  tercapai  juga akan terwujudnya pengaplikasian yang nantinya dapat diterapkan sesuai dengan konsep dasar mengenai bimbingan dan konseling yang tepat dan sesuai dengan situasi serta psikologi yang sangat dinamis (sewaktu-waktu berubah) .
Pelayanan  bimbingan  konseling  tidak  akan  dapat  terlaksana  secara  efektif  tanpa kegiatan pendukung seperti, aplikasi intrumentasi, himpunan data, konfrensi kasus, kunjungan rumah, tampilan kepustakaan dan alih tangan kasus. Adapun pelayanan bimbingan konseling di SMP Negeri 1 Gamelia, dimana guru-guru yang ada disana dalam menangani kasus setiap siswa  dimulai  dengan  menganalisis  terlebih  dahulu  kasus  tersebut,  kemudian  menyelesaikan dengan menggunakan mekanisme yang telah ada disekolah tersebut. Adapun mekanisme yang ada disana yaitu:
a. Mengindentifikasi Masalah Yang Terjadi
Mengidentifikasi  masalah  yang  terjadi  pada  siswa  merupakan  langkah  awal  dalam menangani kasus, dimana langkah ini merupakan langkah yang sangat penting yang tidak boleh ditinggalkan oleh guru-guru yang akan memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa. Pada langkah ini hal yang harus diperhatikan oleh guru bimbingan dan konseling adalah mengenal dan memahami tanda-tanda atau gejala awal dari suatu masalah yang sedang dihadapi oleh  siswa.  Sebelum  diberikan  layanan  bimbingan  konseling,  Guru  bimbingan  konseling menerima  keluhan  dari  beberapa  guru  mata  pelajaran  tentang  terjadinya  berbagai  kenakalan remaja  di  sekolahnya  cukup  sering,  seperti  yang  dijelaskan  Tianingrum  &  Nurjannah,  2019 dalam  jurnalnya,  bahwa  guru  bimbingan  dan  konseling  memberikan  layanan  bimbingan konseling kelompok kepada peserta didik sesuai dengan permasalahn yang terjadi pada peserta didik. Namun untuk mengatasi berbagai permasalahan tentang kenakalan remaja tersebut guru bimbingan  dan  konseling  juga  diharapkan  memberikan  layanan  bidang  sosial  yaitu  tentang kelompok  sebaya.  Kelompok  sebaya  dapat  berpengaruh  terhadap  kenakalan  remaja  yaitu melalui perkelahian/tawuran, membolos dan merokok, dan tidak masuk sekolah berhari-hari, perilaku menyimpan terhadap teman kelas. Adapun indikator siswa yang diteliti adalah siswa yang sering dicap tidak baik dan tidak mau mengikuti peraturan sekolah, siswa yang malas, dan siswa yang tidak disiplin. sehingga siswa tersebut semakin melakukan perbuatan atau perilaku yang menyimpang.
b. Memberikan Teguran
Pada  saat  peserta  didik  bermasalah,  guru  bimbingan  Konseling  terlebih  dahulu melakukan komunikasi dengan siswa SMP secara langsung, dimana guru memanggil siswa ke
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
ruang Bimbingan Konseling untuk dimintai keterangan. Pada saat siswa mengeluhkan sesuatu di  sekolah  atau  sedang  bercerita  tentang  masalah  yang  dihadapinya,  guru  harus  menjadi pedengar  yang  baik.  Kemudian  pada  saat  melakukan  teguran  langsung  ini,  guru  hendak memberikan  nasehat  yang  baik  dimana  guru  Bimbingan  Konseling  tidak  menghakimi  siswa tersebut.
c. Pemberian Sanksi atau hukuman
Pemberian hukuman harus menimpulkan keinsyafan dan penyesalan pada siswa. Inilah yang merupakan hakikat dari pemberian hukuman. Dengan adanya hukuman siswa akan merasa bahwa  apa  yang  telah  dilakukan  benar-benar  sangat  merugikan  dirinya  maupun  orang  lain. Pemberian  hukuman  ini  harus  menimbulkan  kesan  baik  pada  siswa  agar  nantinya  dapat menghasilkan dampak positif. Dengan adanya kesan tersebut, siswa akan selalu mengingat pada peristiwa tersebut, dimana kesan yang baik ini akan menjadi pendorong yang kuat bagi siswa kepada kesadaran dan keinsyafan. Semua jenis hukuman baik itu negatif maupun positif yang menjadi perbedaan yaitu cara guru melakukan hukuman tersebut, yang patut digunakan untuk mendidikan  siswanya  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya  tanpa  ada  rasa  kecewa  disaat menerima hukuman tersebut.
2. Dampak Layanan Bimbingan Konseling terhadap pembinaan karakter peserta didik di SMP Negeri 1 Gamelia.
Bimbingan konseling adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli  kepada  seseorang  atau  beberapa  orang  individu,  baik  anak-  anak,  remaja,  atau  orang dewasa, agar orang yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan yang ada pada dirinya sendiri  dan  menjadi  mandiri  dengan  memanfaatkan  kekuatan  individu  dengan  sarana  dan prasarana yang ada, serta dapat dikembangkan berdasarkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat. Dengan adanya bimbingan dan konseling ini diharapkan dapat memberikan solusi bagi siswa agar menjadi lebih baik dan dapat memiliki mental yang sehat.
Bimbingan  disekolah  memiliki  tujuan  untuk  mendukung  pendidikan  dan  pengajaran disekolah.  Bimbingan  ini  berusaha  agar  tujuan  pendidikan  dapat  terealisasi  semaksimal mungkin pada diri tiap siswa sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Sedangkan konseling merupakan hubungan yang dilakukan secara tatap muka antara dua orang dimana konselor memberikan kemampuan khusus yang dimilikinya dalam menyediakan situasi belajar. Dalam hal ini konseli dibantu dalam memahami diri sendiri, keadaannya sekarang, dan kemungkinana keadaanya dimasa depan yang dapat diciptakan dengan menggunakan potensi yang  dimilikinya  demi  untuk  kesejahteraan  pribadi  maupun  masyarakat.  Bimbingan  dan konseling  merupakan  upaya  proaktif  dan  sistematik  dalam  memfasilitasi  individu  untuk mencapai  tingkat  perkembangan  yang  optimal,  pembinaan  perilaku  yang  efektif,  pembinaan lingkungan,  serta  peningkatan  fungsi  atau  manfaat  pembinaan  lingkungan  disekitar.  Peneliti juga  berpendapat  bahwa  bimbingan  konseling  yang  ada  disekolah  memiliki  tujuan  untuk menangani  serta  membina  peserta  didik  yang  memiliki  karakter  yang  berbeda  setiap individunya. Dengan adanya bimbingan dan konseling ini peserta didik dapat dengan mudah menemukan tempat untuk membantu mereka dalam menemukan jati diri mereka serta mampu untuk mengarahkan mereka kearah yang lebih baik lagi.
Karakter merupakan hal yang esensial dalam berbangsa dan bernegara, oleh sebab itu hilangnya  karakter  akan  menyebabkan  hilangnya  generasi  penerus  bangsa.  Karakter  juga berfungsi sebagai penggerak dan kekuatan sehingga bangsa ini tidak terombang ambing. Disisi lain karakter ini tidak datang dengan sendirinya, namun harus dibangun dan dibentuk agar dapat tercipta  bangsa  yang  bermartabat.  Karakteristik  siswa  smp  merupakan  sebuah  variable  yang memberikan  pengaruh  terhadap  keberhasilan  sistem  intruksional.  Variabel  ini  dapat didefinisikan  sebagai  aspek-aspek  atau  kualitas  individu  setiap  siswa.  Aspek-aspek  ini berkaitan dengan bakat, minat, sikap, serta motivasi belajar, dan kemampuan berfikir. Adapun
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
karakteristik siswa smp akan sangat berpengaruh dalam pemilihan strategi pengelolaan, yang berkaitan  dengan  bagaimana  menata  pembelajaran  agar  dapat  sesuai  dengan  karakteristik individu setiap siswa.
Dengan  demikian  karakter  merupakan  aspek  utama  dalam  membentuk  kualitas seseorang  untuk  dapat  menjadi  insan  yang  mulia.  Apabila  kualitas  diri  seseorang  baik  dan senantiasa ditumbuh kembangkan, maka seseorang itu dapat menjadi manusia yang bermanfaat bagi  lingkungannya.  Karena  bimbingan  dan  konseling  dan  pendidikan  sangatlah  berperan penting  dalam  membentuk  karakter  siswa,  agar  nantinya  siswa  dapat  memiliki  kepribadian yang baik melalui mental yang sehat, serta guru dapat memberikan bimbingan yang membuat mereka  menjadi  pribadi  yang  terbuka  dan  membantu  siswa  dalam  mengatasi  masalah  yang nantinya akan dihadapi.

## KESIMPULAN
kompetensi  pedagogik  guru  bimbingan  konseling  dalam  proses  belajar  mengajar Menguasai  karakteristik  peserta  didik,  Menguasasi  teori  belajar  dan  prinsip‐prinsip pembelajaran  yang  mendidik,  Pengembangan  kurikulum,  Kegiatan  pembelajaran  yang mendidik, Pengembangan potensi peserta didik, Komunikasi dengan peserta didik, Melakukan penilaian  dan  evaluasi  Peningkatan  kompetensi  pedagogik  guru  bimbingan  konseling  dalam proses  belajar  mengajar.  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  peningkatan  kompetensi pedagogik  guru  bimbingan  konseling  diantaranya  :  Latar  belakang  pendidikan  guru, Pengalaman guru dalam mengajar, Pembinaan dan pelatihan guru, Kesehatan guru, Penghasilan guru, Sarana pendidikan, Disiplin dalam bekerja dan, Pengawasan kepala sekolah. Usaha lain yang dilakukan disekolah dalam peningkatan kompetensi guru dalam proses belajar mengajar antara lain: Mengikuti organisasi-organisasi keguruan dan mengikuti kursus kependidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiputra,  A.  N.  (2013). Bimbingan  dan  Konseling  Aplikasi  di  Sekolah  Dasar  dan  Taman Kanak-Kanak . Yogyakarta: Graha Ilmu. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Dahlan, M. (2011). Peran Guru Bimbingan dan Konseling Dalam Bimbingan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di MTSN Tungkop Aceh . Danim, S. (2002). Menjadi Peneliti Kualitatif . Bandung: Pustaka Setia.
Hallen, A. (2002). Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Ciputat Pres. Maulizar.  (2012). Dampak Ketiadaan Guru Bimbingan  Konseling terhadap Kinerja Sekolah MAN Kuta Baro, Banda Aceh . Ridwan. (2004). Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sagalah,  S.  (2009). Kemampuan  Profesional  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan .  Bandung: Alfabeta.
Sugiono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  N.  S.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya Offset.
Sumanto. (n.d.). Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan . Yogyakarta: Andi Offset. Tianingrum,  N.  A.,  &  Nurjannah,  U.  (2019). Pengaruh  Teman  Sebaya  Terhadap  Perilaku Kenakalan Remaja Sekolah di Samarinda . Jurnal. Tohirin.  (2007). Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah  Berbasis  Integrasi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  (2003).  Jakarta: Sinar Grafika.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. (2005).
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Walgito, B. (1993). Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah . Yogyakarta: Andi Offset.