## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v2i1.130  15

## Implementasi Pendidikan Karakter Cinta Tanah Air dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar
Daud 1 , Yanuar Triadi 2
1 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Okt 13, 2020 Revised Nov 16, 2020 Accepted Des 26, 2020
Tujuan Penelitian: Tujuan penelitian ini yaitu untuk memberikan gambaran terhadap bagaimana implementasi pendidikan karakter cinta tanah di sekolah dasar.
Metode  Penelitian: Penelitian  ini  berupa  kualitatif  dengan  pendekatan analisis  deskriptif.  Penelitian  ini  akan  menggambarkan  sebuah  kondisi dengan penjabaran dan uraian yang mendetail.
Temuan  Utama: Pelaksanaan  pendidikan  karakter  religius,  cinta  tanah  air, disiplin  sudah  berjalan  dengan  baik  sesuai  sebagaimana  yang  diharapkan. Namun  perlu  ada  beberapa  perbaikan  lagi,  seperti  RPP  yang  dijadikan pedoman  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  ini.  Penulisan  RPP  lebih diperbaiki  lagi  berfungsi  sebagaimana  mestinya.  Karena  melalui  RPP  bisa mewujudkan  pendidikan  karakter  yang  religius  pada  siswa,  sesuai  dengan model  pembelajarannya  yaitu,  keteladanan,  pembinaan  disiplin,  CTL pembiasaan  bermain  peran,  serta  pembelajaran  yang  partisipatif.  Dalam implementasi  pendidikan  karakter    dalam  pelaksanaannya  telah  berjalan dengan  baik,  karena  guru  membrikan  pengetahuan  karakter  sesuai  yang dibutuhkan  oleh  siswa.  Keberhasilan  pelaksanaan  ini  akan  terlihat  ketika proses pembelajaran dimulai, seperti ketika masuk kelas, proses belajar, jam istirahat, serta kegiatan pembelajaran lainnya. Untuk membina karakter cinta tanah  air  guru  bisa  menanamkannya  melalui  materi-materi  pelajaran  yang sedang  diajarkan,  selain  itu  juga  melalui  perbuatan  dan  kegiatan  keseharian yang  berkaitan  dengan  pengembangan  sikap  spontan,  keteladanan  dan  yang mencerminkan karakter cinta tanah air di dalam kelas.
Keterbaruan  Penelitian: Keterbaruan  dalam  penelitian  ini  berupa menggambarkan bagaimana implementasi pendidikan karakter cinta tanah air untuk siswa sekolah dasar.

## Keywords:
Cinta Tanah Air
Pendidikan Karakter Sekolah Dasar
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Yanuar Triadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Email: yanuartri@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan karakter  cinta tanah air merupakan sikap yang harus ditanamkan sejak dini kepada anak didik, salah  satuna  melalui  lembaga pendidikan.   Kerusakan  nilai  moral  yang terjadi di  masyarakat saat  ini menjadi  pemicu  terhadap  buruknya  sikap  dan  nilai  moral  pada  anak,  hal  ini  terjadi  karena  berbagai  faktor yang terjadi pada anak salah satunya pestnya teknologi [1]. Karena perkembangan trend dan teknologi yang ada sangat mudah mempengaruhi generasi dini saat ini. Maka dari itu peran orang tua sangat penitng dalam mengawasi  anak  agar  tidak  terpengaruh  dengan  hal-hal  buruk  yang  terjadi  diluar  sana. Salah  satu  tugas terbesar dan wajib pihak sekolah untuk bekerja dan mendidik lebih keras lagi kepada anak didik agar moral
16
dan  etika  anak  tidak  merosot,  guru  harus  mengatur  strategi  salah  satunya  dengan  penyampaian  ilmu pengetahuan  serta  pendidikan  karakter  kepada  siswa.  Selain  upaya  dari  pemerintah,  lembaga  pendidikan, maupun  orang  tua,  anak  pun  harus  mampu  mengendalikan  diri  sendiri  agar  tidak  terpengaruh  oleh  apapun yang terjadi di lingkungan sekitar, ada banyak cara yang bisa dilakukan oleh anak, seperti mengikuti kegiatan diluar  sekolah  seperti  belajar  tambahan  ataupun  kursus  lainnya,  agar  anak  tidak  memiliki  peluang  untuk terjerumus  dalam  hal-hal  negative  ang  dapat  mengakibatkan  kemerosotan  moral  dan  karakter  anak. Pendidikan adalah suatu hal yang dilakukan dengan sadar dan juga terencana dalam mencapai kondisi belajar dan  proses  dalam  pembelajaran  dengan  aktif  serta  untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  diri seseorang,  untuk  memiliki  akhlak  mulia  dan  karakter  yang  baik,  diperlukannya  karakter  religious  untuk mengendalikan  diri  serta  mampu  mengembangkan  keterampilan  yang  diperlukan  oleh  diri  sendiri, masyarakat, Negara dan bangsa ini [2, 3].
Pembangunan  karakter  dan  pendidikan  karakter  menjadi  suatu  keharusan  karena  pendidikan  tidak hanya  menjadikan  peserta  didik  menjadi  cerdas,  tetapi  juga  mempunyai  budi  pekerti  dan  sopan  santun, sehingga  keberadaannya  sebagai  anggota  masyarakat  menjadi  bermakna  baik  bagi  dirinya  maupun  orang lain. Pembinaan karakter yang termudah dilakukan adalah ketika anakanak  masih duduk di  bangku sekolah dasar.  Itulah  sebabnya  pemerintah  memprioritaskan  pendidikan  karakter  di  SD  [4,  5].  Bukan  berarti  pada jenjang  pendidikan  lainnya  tidak  mendapat  perhatian  namun  porsinya  saja  yang  berbeda . Derasnya  arus globalisasi  diikuti  juga  dengan  perkembangan  teknologi  dan  informasi  berdampak  pada  berkurangnya  rasa cinta Negara Republik Indonesia pada generasi muda, masuknya kebudayaan luar tanpa adanya penyaringan menyebabkan  nilai-nilai  cinta  tanah  air  semakin  luntur  dan  budaya  luar  lama-kelamaan  semakin mendominasi  dibandingkan  budaya  lokal  di  Indonesia,  Sehingga  paham  kebangsaan  semakin  merosot  dan rasa persatuan kesatuan dikalangan penduduk Indonesia semakin menipis.
Rendahnya nilai-nilai  cinta tanah air tersebut karena pengaruh negatif  budaya  barat yang  masuk di Indonesia.  Nilai-  nilai  cinta  tanah  air  perlu  ditanamkan  sejak  dini  agar  sebagai  penerus  bangsa  dapat mewujudkan sikap dan tingkah laku yang bermanfaat bagi kepentingan masyarakat. Pihak sekolah terutama guru  diharapkan  dapat  mencari  cara  untuk  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  agar  peserta  didik  memiliki akhlak  mulia,  sehat,  cerdas,  keterampilan,  perprestasi  dan  berdaya  saing  memiliki  komitmen  untuk memjukan  bangsa.  Pengembangan  dan  pembentukan  karakter  menjadi  hal  yang  paling  penting  dalam lembaga  pendidikan  khususnya  sekolah  dasar,  karena  akan  menjadi  pijakan  dalam  keberlangsungan pendidikan  karakter  di  sekolah  jenjang  berikutnya  [6].  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  membentuk kepribadian anak didik agar tumbuh dan berkembang  dengan karakter yang baik, karena anak yang tumbuh dengan karakter yang baik akan mampu melakukan hal yang terbaik dan melakukan hal-hal yang benar dan memiliki tujuan hidup yang baik. Selain itu peran masyarakat juga tidak terlepas dalam meciptakan karakter anak didik baik itu melalui orang tua maupun lingkungan sekitar. Pendidikan karakter sangat penting, maka dari itu pihak sekolah, pendidik, orang tua agar bisa senantiasa selalu menanamkan sikap dan karakter pada anak didiknya agar memiliki sikap dan peradaban yang sesuai dengan jati diri bangsa [7, 8].
Banyak problematika merosotnya budaya yang terjadi pada saat ini di kalangan masyarakat seperti banyaknya yang tidak paham dengan budaya daerah sendiri, banyaknya yang melanggar aturan-aturan yang ada  di  sekolah,  sikap  sosial  yang  kurang  dalam  bermasyarakat,  bertutur  kata  yang  tidak  sopan,  kurangnya minat  pada  produk  negara  sendiri  serta  menjadikan  upacara  bendera  satu-satunya  bentuk  menghromati bangsa sendiri. Maka dari itu rasa cinta terhadap tanah air perlu di tumbuhkan kembali pada generasi muda melalui program pendidikan karakter ini, dengan  adanya pendidikan karakter ini  bisa  menjadi  wadah untuk generasi  muda  kembali  mengenali  jati  dirinya  serta  menuntun  bangsa  Indonesia  kembali  ke  arah  yang diharapkan.  Melalui  pendidikan  karakter  bisa  mendidik  anak  bangsa  agar  bijak  dalam  bertindak  dalam kehidupan  sehari-hari  sehingga dapat berbaur dengan  masyarakat serta bermanfaat bagi  lingkungan sekitar. Pendidikan karakter mampu berupaya mengenalkan, mengembangkan serta membiasakan nilai-nilai karakter pada  anak  agar  mampu  menjadi  generasi  yang  berkarakter  serta  bermanfaat  bagi  orang  lain  [9].  Selain  itu melalui pendidikan karakter dirancang upaya yang membantu anak didik dalam memahami perilaku manusia yang  berhubungan  dengan  penciptanya,  manusia,  negara  dan  juga  diri  sendiri.    Berkaitan  dengan  hal  ini pelajaran  di  sekolah  diupayakan  Sehubungan  dengan  upaya  dalam  membentuk  karakter  anak  didik  ke  arah yang positif maka dari itu diperlukan beberapa perbaikan dalam  menanamkan pendidikan karakter di setiap mata pelajaran yang diajarkan pada anak didik.
Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu  menggali  potensi  dan  menanamkan  kebanggaan  untuk  bisa mencintainya  negeri  sendiri.  Rasa  cinta  terhadap  tanah  air  merupakan  salah  satu  sikap  mental  yang berlandaskan  rasa  cinta,  rela  berkorban  dan  siap  membela  tanah  air,  bangsa  dan  juga  negara.  Seperti perjuangan yang telah dilakukan penjajah itu semua berlandaskan pada semangat yang tinggi dan kecintaan yang besar terhadap negara dan bangsa, hingga berhasil mencapai cita-cita bangsa yaitu kemerdekaan. Oleh sebab  itu  diperlukan  nya  peran  guru  dalam  mengupayakan  pembinaan  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air melalui proses pembelajaran yang ada di sekolah [10, 11].
17 Dari  hasil  penelitian  yang  diadapat  selama  melakukan  observasi  peneliti  menemkan  eberapa masalah  yang  terjadi  pada  anak  didik,  yaitu:  masih  ada  beberapa  siswa  yang  kurang  berminat  dalam mengikuti upacara bendera, melanggar aturan sekolah, berkata yang kurang sopan, berkelahi saling mengejek antar  sesama,  bahkan  ada  beberapa  yang  tidak  mengetahui  lagu  nasional  dan  lagu  daerah  masing-masing. Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  diharapkan  guru  mampu  mengatasi  dan  membimbing  agar  keadaan pembelajaran  kembali  mengacu  kepada  tujuan  pendidikan  nasional,  serta  diharapkan  guru  mampu menanamkan karakter cinta tanah air dalam diri siswa. Aagar tujuan dari pendidikan karakter dan pendidikan nasional tercapai dengan  terciptanya generasi bangsa yang baik.diharapkan guru mampu mengantisipasinya dengan mengacu pada tujuan pendidikan nasional, agar tercapainya tujuan dari pendidikan yang berkarakter dan  cinta  atanah  air.  Dari  uraian  di  atas  penliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  implementasi pendidikan  karakter  cinta  tanah  air  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah,  dengan  rumusan  masalah bagaimana  upaya  yang  dilakukan  agar  terimplementasinya  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air  pada  anak didik, tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pengimplementasian pendidikan karakter cinta tanah air pada siswa di sekolah SDN 64 Muara Bulian.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  penelitian  deskriptif  yaitu  menyajikan  data berdasarkan  fakta  yang ditemukan di  lapangan serta sumber  lainnya  yang ada di  lapangan. Selain  itu untuk mempermudah  peneliti  dalam  menjabarkan  serta  menjelaskan  tentang  bagaimana  implementasi  pendidikan karakter cinta tanah air pada proses pembelajaran di sekolah di SDN 64 Muara Bulian.
Sumber  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  berupa  observasi,  wawancara kepala  sekolah,  3  orang  guru  kelas.  dan  data  sekunder    berupa  dokumen  tentang  dengan  implementasi implementasi  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air  pada  proses  pembelajaran  di  sekolah  di  SDN  64  Muara Bulian  yaitu  melalui  profil  sekolah,  identitas  para  guru,  siswa  dan  juga  daftar  nilai.  Peneliti  menggunakan teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara,  dokumentasi  dan  observasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data yang  digunakan  yaitu  analisis  data  interaktif  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan, lalu keabsahan data menggunakan triangulasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang didapat dilapangan mengenaik implementasi pendidikan karakter cinta  tanah  air  di  sekolah  dasar  di  SDN  64  Muara  Bulian.  Dari  data  yang  diperoleh  baik  itu  melalui wawancara,  observasi  serta  dokumentasi  yang  telah  dikumpulkan  ndari  berbagai  sumber,  ditemukan  dalam pengimplementasian  yang  dilakukan  oleh  guru  telah    menanamkan  pendidikan  karakter  dalam  proses pembelajaran.  Selain  melalui proses pembelajaran, guru  juga  berupaya dalam  mengembangkan diri dengan sikap  spontan  yang  dilakukannya  seperti:  memberi  arahan,  menegur  jika  anak  didik  melakukan  kesalahan, memberi pujian, serta menumbuhkan karakter cinta tanah air kepada siswa melalui materi pelajaran seperti : berbahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  menaati  aturan  yang  telah  dibuat,  membuang  samaph  pada  tong sampah, serta mencintai kebudayaan-kebudayaan dan produk dari Indonesia [12].
Pendidikan  karakter  menjadi  landasan  penting  yang  harus  ditanamkan  pada  generasi  bangsa  yang berada  di  lingkungan  pendidikan  maupun  masyarakat  sekitar.  Karakter  disini  meliputi  nilai  religius,  cinta tanah air, gemar belajar, bekerja jujur, tanggung jawab, kreatif, inovatif, rela berkorban, memiliki jiwa yang kompetitf  [13].  Agar  terlaksanya  pendidikan  karakter  di  sekolah  terlaksana  dengan  baik  dan  mampu mewujudkan  peserta  didik  yang  memiliki  karakter  yang  diharapkan,  perlu  penunjang  dalam  hal  itu  seperti, melengkapi fasilitas, sarana dan prasarana yang memadai untuk menunjang kelancaran proses menanamkan pendidikan  karakter  agar  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Begitu  juga  dengan  guru  kelas  harus mampu  merancang  pembelajaran  sedemikian  rupa  agar  dapat  mempertahankan  dan  mewujudkan terlaksananya  pecapaian  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air  ini,  seperti  yang  telah  dicanangkan  oleh pemerintah. Guru harus  memperbanyak pengetahuan tentang pendidikan karakter, cinta tanah air, dan tetap berpedoman pada RPP yang telah dipadukan dengan pendidikan karakter. Lain daripada itu orang tua tidak terlepas  dari  kunci  keberhasilan  pendidikan  karakter  ini,  agar  pelaksanaan  pendidikan  karakter  berjalan sebagaimana  mestinya  hingga  mewujudkan  psesrta  didik  yang  berkarakter,  serta  dukungan  dari  orang  tua dalam memaksimalkan keberhasilan pendidikan karakter ini. [14, 15]
Dalam  melaksanakan,  mengajarkan  dan  membiasakahn  pendidikan  karakter  seorang  anak  harus dibekali  pengetahuan  karakter  dari  hal-hal  kecil  seperti,  mengucap  salam  terlebih  dahulu  saat  akan  masuk ruangan,  bersalaman  dengan  guru,  mengawali  segala  sesuatu  dengan  berdoa  serta  kegiatan  lainnya  yang berkaitan  dengan  pendidikan  karakter  religius  pada  anak.  Dalam  pemberian  dan  penanaman  ilmu  karakter religius  diberikan  sesuai  kebutuhan  dan  kemampuan  dari  setiap  anak  didik.  Penilaian  dilakukan  secara berulang-ulang  dan  berkesinambungan  tidak  hanya  sekali  saja  [16].  Pelaksanaan  pendidikan  karakter  cinta
18 tanah air bisa dilakukan sebelum masuk kelas, proses pembelajaran, pulang sekolah, dan ekstrakurikuler yang diadakan  di  sekolah.  Seperti  mengajarkan  nilai-nilai  karakter  cinta  tanah  air  berbentuk  melestarikan kebudayaan  tradisional  Indonesia  dengan  mengajarkan  tari.  Bertujuan  agar  anak  bisa  mengenal  budaya Indonesia dan bisa melestarikannya. Pemberian atau penanaman nilainilai karakter cinta tanah air ini bukan hanya  mengajarkan  tarian  tradisional  saja,  tapi  juga  dengan  mengajarkan  anak  untuk  belajar  giat, mengajarkan  berbahasa  Indonesia  dan  memakai  bahasa  Indonesia  ketika  belajar,  menyanyikan  lagu-lagu wajib  Indonesia.  Penanaman  nilai-nilai  karakter  cinta  tanah  air  diatas  dapat  berupa  menjaga  kelastarian Indonesia dengan tidak membuang sampah sembarangan tempat yang mana bias
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  untuk  melihat  pelaksanaan  pendidikan karakter religius, cinta tanah air, disiplin  yang diperoleh dari  hasil observasi, wawancara dan dokumentasi, selanjutnya  dilakukan  pembahasan  yang  dikaitkan  dengan  teori-teori  yang  relevan  untuk  menjawab pertanyaan dari penelitian bahwa dalam setiap pemberian nilai-nilai karakter guru berpatokan kepada Tema, SK  dan  KD  pelajaran.  Barulah  model  atau  strategi  apa  yang  digunakan  pemberian  nilai-nilai  kerakter  ini nantinya  dapat  dirancang  dengan  melihat  kebutuhan  anak.  Pada  proses  pembiasaan  penanaman  nilai-nilai karakter perlu dilakukan secara terus menerus agar nantinya pembiasaan tersebut yang akan menjadi perilaku terbiasa, sehingga pelaku Dalam proses penanaman nilai-nilai karakter  religius telah terbiasa melaksanakan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  bisa  dilakukan  dengan  model  pembelajaran  antara  lain: pembiasaan,  pembinaan  disiplin,  keteladanan,  hadiah  dan  hukum,  bermain  peran  serta  pembelajaran partisipatif  [17, 18].  Dari  hasil penelitian  yang ditemuka peneliti pada saat  dilpangan, guru dalam  memberi arahan  sudah  bagus,  serta  peran  guru  dalam  menanamkan  karakter  pada  siswa  sudah  bagus,  seperti  guru memberikan  contoh serta sikap teladan yang baik itu seperti apa. Selain itu peneliti juga mengamati kepala sekolah dan guru sebagai model dalam dunia pendidikan karakter dan peran guru melalui kerja sama dengan kepala sekolah juga sudah berjalan dengan baik, sesuai yang diharapkan dan juga bisa menjadi teladan bagi siswa SDN 64 Muara Bulian.  ini sudah sesuai dengan apa yang diharapkan dan juga diteladani bagi peserta didik kelas V di SDN Pandean Lamper 04 Semarang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  maka  peneliti  menarik  kesimpulan  bahwasanya  pelaksanaan pendidikan  karakter  religius,  cinta  tanah  air,  disiplin  sudah  berjalan  dengan  baik  sesuai  sebagaimana  yang diharapkan.  Namun  perlu  ada  beberapa  perbaikan  lagi,  seperti  RPP  yang  dijadikan  pedoman  dalam pelaksanaan  pendidikan  karakter  ini.  Penulisan  RPP  lebih  diperbaiki  lagi  berfungsi  sebagaimana  mestinya. Karena  melalui  RPP  bisa  mewujudkan  pendidikan  karakter  yang  religius  pada  siswa,  sesuai  dengan  model pembelajarannya yaitu, keteladanan, pembinaan disiplin, CTL pembiasaan bermain peran, serta pembelajaran yang  partisipatif.  Dalam  implementasi  pendidikan  karakter    dalam  pelaksanaannya  telah  berjalan  dengan baik,  karena  guru  membrikan  pengetahuan  karakter  sesuai  yang  dibutuhkan  oleh  siswa.  Keberhasilan pelaksanaan ini akan terlihat ketika proses pembelajaran dimulai, seperti ketika masuk kelas, proses belajar, jam  istirahat,  serta  kegiatan  pembelajaran  lainnya.  Untuk  membina  karakter  cinta  tanah  air  guru  bisa menanamkannya  melalui  materi-materi  pelajaran  yang  sedang  diajarkan,  selain  itu  juga  melalui  perbuatan dan  kegiatan  keseharian  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  sikap  spontan,  keteladanan  dan  yang mencerminkan karakter cinta tanah air di dalam kelas.
Dalam pelaksanaan pendidikan karakter cinta tanah air sudah sangat baik diterapkan di sekolah ini, yaitu  dengan  memperkenalkan  budaya  Indonesia,  pelestarian  lingkungan.  Namun  masih  ada  beberapa  hal penting  yang  belum  terlaksana  yaitu  semangat  dalam  mengikuti  upacara  bendera,  serta  fasilitas  yang berkaitan  dengan  implementasi  pelaksanaan  pendidikan  karakter  yang  masih  kurang  memadai  untuk terwujudnya karakter cinta tanah air pada anak didik. Agar pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah bisa tercapai dengan  baik  serta  mewujudkan anak didik  yang  memiliki karakter seperti  yang diharapkan, sarana dan fasilitas yang memadai serta pelaksanaan karakter yang semestinya. Hal itu bisa terwujud jika melakukan beberapa  hal  seperti  guru  dalam  mengajar  harus  tetap  mempertahankan  dan  mewujudkan  bagaimana pembelajaran  itu  terlaksana  dengan  baik  serta  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air  itu  sampai  dan  tertanam dalam diri siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  atas  seluruh  responden  karena  telah  bersedia  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini, serta seluruh stakeholder yang barkaitan saya ucapakan terima kasih.
19 REFERENSI
[1] A. Sudrajat, “Mengapa pendidikan karakter?,” Jurnal Pendidikan Karakter , vol. 1, no. 1, 2011.
[2] H. Gunawan, “Pendidikan karakter,” Bandung: alfabeta , 2012.
[3] C. Z. Harun, “Manajemen pendidikan karakter,” Jurnal pendidikan karakter , vol. 4, no. 3, 2013.
[4] S.  H.  Hasan,  “Pendidikan  sejarah  untuk  memperkuat  pendidikan  karakter,” Paramita:  Historical  Studies Journal , vol. 22, no. 1, 2012.
[5] N. T.  Atika., H. Wakhuyudin.,  dan  K.  Fajriyah, “Pelaksanaan penguatan pendidikan  karakter  membentuk karakter cinta tanah air,” Mimbar Ilmu , vol. 24, no. 1, pp. 105-113, 2019.
[6] H.  Ainissyifa,  “Pendidikan  karakter  dalam  perspektif  pendidikan  Islam,” Jurnal  Pendidikan  UNIGA , vol.  8,  no.  1, pp. 1-26, 2017.
[7] M.  Khusniati,  “Pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  IPA,” Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , vol.  1,  no.  2, 2017.
[8] S. Atika, “Pelaksanaan pendidikan karakter (religius, cinta tanah air dan disiplin) di SLB Al Ishlaah Padang,” Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus , vol. 3, no. 3, 2014.
[9] N. Karim, “Pendidikan karakter,” Shautut Tarbiyah , vol. 16, no. 1, pp. 69-89, 2010.
[10] A.  Jalil,  “Karakter  Pendidikan  untuk  Membentuk  Pendidikan  Karakter,” Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam , vol.  6, no. 2, pp. 175-194, 2016.
[11] N. Aprilina., T. Fauziah., dan M. H. A. M. H.  Affan, “Implementasi Pendidikan Karakter Cinta Tanah Air Melalui Pembelajaran  IPS Di Gugus 25 SDN 2 Mata IE Aceh Besar,” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar , vol. 2, no. 3, 2017.
[12] A. J.  Mahardhani, “Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pendidikan  Nonformal Berkarakter Cinta Tanah  Air,” JPK (Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan) , vol. 3, no. 2, pp. 56-63, 2018.
[13] S.  D.  Ardianti.,  S.  Wanabuliandari.,  dan  M.  Kanzunnudin,  “Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Ethno- Edutainment  Untuk  Meningkatkan  Karakter  Cinta  Tanah  Air  Siswa  Sekolah  Dasar,” Refleksi  Edukatika:  Jurnal Ilmiah Kependidikan , vol. 9, no. 2, 2019.
[14] C. T. S. Rokhani, “Mewujudkan Peserta Didik Berkarakter Indonesia Melalui Peningkatan Penanaman Cinta Tanah Air: Best Practice Di SD Negeri Dengkek 01 Pati,” Journal of Industrial Engineering & Management Research , vol. 1, no. 2, pp. 57-75, 2020.
[15] R. Gunawan., S. Suyitno., dan S. Supriyadi, “Nilai Pendidikan Karakter Religius dan Cinta Tanah Air Novel Rantau 1 Muara Karya Ahmad Fuadi,” AKADEMIKA: Jurnal Pemikiran Islam , vol. 23, no. 2, pp. 339-366, 2018.
[16] R. D. Utami.,  I.  N. Sari., dan S. Melindayani, “Generasi Berkarakter  Dengan Mocita (Monopoli Cinta Tanah  Air) Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Karakter  Pada  Diri  Anak  Sekolah  Dasar,” Jurnal  PENA:  Penelitian  dan Penalaran , vol. 4, no. 2, pp. 825-833, 2017.
[17] T.  Transinata,  “Integrasi  Pendidikan  Cinta  Tanah  Air  dalam  Kurikulum  Tersembunyi  Berbasis  Karakter Kebangsaan,” PHILANTHROPY: Journal of Psychology , vol. 1, no. 1, pp. 47-64, 2018.
[18] A. Lismawati.,  D. Damanhuri.,  R. A. Pribadi.,  dan. Z. R.  Hakim, “Implementasi Pendidikan  Karakter Cinta Tanah Air Dalam Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 Di Sdit Al-Muhajirin,” Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , vol. 9, no. 1, pp. 74-89, 2022.