## PENGEMASAN MATERI PEMBELAJARAN TARI MUNALO BERBASIS BLENDED LEARNING UNTUK SISWA SMA NEGERI 8 TAKENGON
Selvi Yuliantika 1 , Inggit Prastiawan 2 . Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni,Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia
Email: 1 selviyuliantika9@gmail.com, 2 inggitprastiawan@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  steps  for  packing  the  Munalo  Dance  learning  material  based  on blended learning for students of SMAN 8 Takengon. The theory made in this study uses a theory from Dwiyogo  (2018:  59)  which  reveals  that  blended  learning  refers  to  learning  that  combines  or  mixes between  face  to  face  learning  and  computer-based  learning  (online  and  offline).  In  this  research process the method used in this study is a qualitative method. The population is cultural arts teacher and X grade students of SMAN 8 Takengon while the research sample is cultural arts teacher and 12 students of SMAN 8 Takengon. The technique of collecting data is done by observation, interviews, literature studies, and documentation. These data are then analyzed by qualitative descriptive methods. This packaging is in KD.3.1 syllabus for dance class X. For this reason, it takes 3 stages, namely the analysis  phase,  the  evaluation  stage  and  stage.  The  learning  material  for  Munalo  Dance  based  on blended learning has been tested by media experts and material experts so that it is very feasible to be used as learning media. The research results obtained were Munalo Dance learning materials packed in VCD  form,  which  can  be  learned  through  the  website http://www.sman8 takengonunggul.sch.id (based online) and used as a learning medium when face-to-face offline)
Keywords: Packaging Learning Materials, Munalo Dance, Blended Learning

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  langkah-langkah  pengemasan  materi  pembelajaran Tari Munalo berbasis blended learning untuk siswa SMAN 8 Takengon. Teori yang di jadikan dalam penelitian  ini  menggunakan  teori  dari  Dwiyogo  (2018:59)  yang  mengungkapkan  bahwa blended learning mengacu  pada  belajar  yang  mengombinasikan  atau  mencampur  antara  pembelajaran  tatap muka  ( face  to  face )    dan    pembelajaran    berbasis    komputer  ( online dan offline ).  Pada  proses penelitian ini metode yang di gunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif. Populasinya  guru seni budaya dan siswa-siswi kelas X SMAN 8 Takengon sedangkan Sampel penelitiannya guru seni budaya  dan  12  siswa-siswi  SMAN  8  Takengon.  Teknik  pengumpulan  data  di  lakukan  dengan  cara observasi, wawancara, studi kepustakaan, dan dokumentasi. Data-data ini kemudian di analisis dengan metode deskriptif kualitatif. Kemasan ini di susun berdasarkan KD.3.1 silabus seni tari kelas X. Untuk itu,  dibutuhkan  3  tahapan  yaitu  tahap  analisis,  tahap  rancangan  dan  tahap  evaluasi.  Materi pembelajaran  berbasis blended  learning ini  telah  diuji  kelayakan  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi sehingga  sangat  layak  untuk  dijadikan  media  pembelajaran.  Hasil  penelitian  yang  di  peroleh  adalah materi pembelajaran Tari Munalo di kemas dalam bentuk VCD, yang dapat di pelajari melalui website http://www.sman8takengonunggul.sch.id (berbasis online )  dan  di  gunakan  sebagai    media pembelajaran saat tatap muka ( offline ).
Kata kunci : Pengemasan Materi Pembelajaran, Tari Munalo , Blended Learning

## I. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  tempat  belajar formal bagi siswa untuk mendapatkan pendidikan,  agar  siswa  menjadi  manusia  yang berguna  demi  kemajuan  bangsa.  Sekolah merupakan  lembaga  pendidikan  yang  penting untuk  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar yang mempunyai peran penting dalam keberhasilan  siswa  menerima  dan  menguasai pelajaran.  Guru  sebagai  tenaga  pendidik merupakan hal yang penting dalam berlangsungnya  suatu  proses  belajar  mengajar, yang  dapat  mentransferkan  ilmu  pengetahuan dan menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran,  strategi  pembelajaran,  metode pembelajaran  dan  model  pembelajaran  pada siswa.
Dalam  berlangsungnya  suatu  proses pembelajaran  tentunya  harus  didukung  dengan adanya silabus dan RPP dalam suatu pembelajaran, agar mempermudah dan memperlancar pemberian suatu materi pembelajaran  kepada  siswa.  Misalnya  dalam penyampaian  materi  pembelajaran,  pastinya memiliki  beragam  metode  yang  akan  di sampaikan kepada siswa. Salah satunya metode demonstrasi.  Metode  ini  sering  dilakukan  di sekolah-sekolah  yang  ada  di  Kota  Takengon terutama pada pembelajaran tari.
Berdasarkan dari observasi yang dilakukan  penulis,  SMAN  8  Takengon    adalah salah  satu  sekolah  negeri  yang  terdapat  di daerah  Takengon,  merupakan    sekolah  yang pada saat sekarang ini terus berbenah diri untuk menjadi  sekolah  yang  berkembang  dalam bidang  pendidikan,  baik  dari  jenis  literatur
sebagai  bahan  bacaan  maupun  dari  segi pembangunan  ruang  serta  sarana  prasarana belajar  lainnya,  sesuai  dengan  perkembangan zaman  dan  teknologi.  Untuk  menentukan keberhasilan pelaksanaan pendidikan di sekolah,  juga  ditentukan  oleh  kualitas pembelajaran  dan makna  belajar  mengajar, sebagai suatu proses pengajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan optimal.
Pembelajaran  seni  budaya  di  SMAN  8 Takengon  sangat  mendukung  siswanya  untuk mengetahui  budaya  yang  ada  di  daerahnya sendiri,  salah  satunya  yaitu  dalam  bidang  tari. Jika  dilihat  pada  silabus  seni  tari  kelas  X semester  1,    kompetensi  dasar  (KD    3.1)  yang dipelajari  adalah  memahami  konsep,  teknik, dan prosedur dalam menirukan ragam gerak tari tradisi  daerah  setempat,  dalam  hal  ini  Tari Munalo . Dengan demikian, kompetensi yang di harapkan  untuk  apresiasi  dapat  tersampaikan, materi yang disampaikan yaitu meliputi konsep Tari Munalo ,  teknik Tari Munalo dan prosedur dalam menirukan ragam gerak Tari Munalo .
Dari observasi yang penulis lakukan di SMAN 8 Takengon di peroleh data bahwa Tari Munalo yang dibelajarkan tidak berjalan efektif dan  efisien.  Hal  ini  disebabkan  karena  sarana dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh  sekolah  tidak dimanfaatkan  dengan  baik,  seperti  media komputer,  dan  ketersediaan  jaringan  internet, sarana  ini  hanya  dipakai  saat  melaksanakan UNBK.
Menurut penulis, kenyataan ini menjadi salah  satu  penyebab  kurang  optimalnya penguasaan  kompetensi  siswa  terhadap  materi
pembelajaran seni budaya, terutama materi Tari Munalo dan  juga  belum  di  lakukannya  materi pembelajaran  dengan  model blended  learning , baik  sekolah-sekolah  yang  ada  di  daerah Takengon  maupun  di  SMAN  8  Takengon. Berdasarkan  kenyataan  itu  penulis  berdiskusi dengan  guru  mata  pelajaran  seni  budaya  untuk menyediakan media pembelajaran yaitu blended  learning ,  dalam  diskusi  penulis menjelaskan bahwa dalam blended learning ini guru  dan  siswa  sama-sama  dimudahkan  dalam suatu proses belajar mengajar. Tetapi setelah di amati, dengan adanya media dalam pembelajaran  tentunya  masih  ada  kekurangan dalam  penyampaian  materi  yaitu  model pembelajaran yang dapat mendorong terciptanya proses belajar mengajar.
Demi  menciptakan  pembelajaran  yang berporos pada siswa, guru sangat mengharapkan  siswa  mampu  mengembangkan bakatnya, memperluas wawasan atau pengetahuan  dan  mempermudah  siswa  dalam mengingat  sebuah  pembelajaran  tari  yaitu dengan mengemas materi pembelajaran berbasis  internet  yang  didalamnya  ada  sistem pembelajaran  berbasis web .  Agar  siswa  cepat dalam  memahami  materi  yang  diberikan  guru, materi yang akan dikemas adalah dengan media audio visual yang isinya merupakan satu bentuk tarian  yang  utuh,  ada  gambar  dan  ada penjelasan  pembagian  secara  kontektual  dari materi yang akan diberikan.
Hal  ini  berkaitan  dengan  semakin tingginya kebutuhan informasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak semuanya diperoleh dalam lingkungan sekolah.
Oleh  karena  itu,  perlu  dikembangkan  suatu model pembelajaran yang dapat mengembangkan  kompentensi  guru  sesuai dengan  tuntutan  zaman  yaitu  dengan  model blended learning.
Blended learning adalah sebuah kemudahan pembelajaran yang menggabungkan  berbagai  cara  penyampaian, model  pengajaran,  gaya  pembelajaran  dan memperkenalkan berbagai pilihan media dialog antara  fasilitator  dengan  orang  yang  mendapat pengajaran,  serta blended  learning sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung ( face to face )  dan  pengajaran online ,  tapi  lebih  dari pada  itu  sebagai  elemen  dari  interaksi  sosial, Dwiyogo  (2014:16).    Hal  ini  memberikan gambaran  bahwa blended  learning merupakan kombinasi antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online dengan  bantuan  teknologi informasi  dan  komunikasi  secara  tepat  guna untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan persoalan-persoalan tersebut  penulis  tertarik  untuk  mencoba memberikan  suatu  solusi  dengan  mengemas materi  dengan  model blended  learning. Untuk dapat  memudahkan  dalam  memahami  isi materi,  penulis  ingin  melakukan  penelitian dengan judul “Pengemasan Materi Pembelajaran  Tari  Munalo  Berbasis  Blended learning Untuk Siswa SMA Negeri 8 Takengon”.
Teori yang dipakai dalam penelitian ini adalah teori dari Dwiyogo (2018:59)
mengungkapkan  “ blended  learning mengacu pada belajar yang mengombinasi atau mencampur  antara  pembelajaran  tatap  muka
Vol. 8 No.1 (Edisi April 2019)
( face  to  face =  f2f)  dan  pembelajaran  berbasis komputer ( online dan offline)” .
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  8 Takengon dimana lokasi penelitian ini tepatnya terletak  di  Jalan  Kebet  Kecamatan  Bebesen Kabupaten Aceh Tengah. Waktu penelitian dan proses  penelitian  ini  dilakukan  pada  Agustus sampai  dengan  Oktober  2018.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  guru  seni  budaya  dan siswa-siswi  SMAN  8  Takengon.  Sampel penelitian  ini  adalah  guru  seni  budaya  dan  12 siswa-siswi  SMAN  8  Takengon.  Teknik Pengumpulan  Data  yang  dilakukan  adalah sebagai  berikut:  1.  Observas,  2.  Dokumentasi, 3. wawancara, 4. Studi Kepustakaan.
Dalam  penelitian  ini  dibutuhkan  tahap kelayakan produk yang dapat mengukur sejauh mana  keberhasilan  produk  yang  dihasilkan dalam  hal  ini  menggunakan  validasi  ahli. Validasi  ahli  media  dan  ahli  materi  dilakukan untuk  menilai  kelayakan  produk  dari  segi penyajian  media  dan  materi  untuk  diuji cobakan dilapangan. Penilaian, kritik dan saran dari  validator  akan  digunakan  sebagai  bahan perbaikan dan penyempurnaan media pembelajaran berbasis Blended learning .
Penilaian dilakukan melalui angket uji kelayakan ahli media dan ahli materi
Instrumen penelitian media pembelajaran  berbasis blended  learning ini digunakan  dengan  angket  untuk  mengevaluasi media  pembelajaran  yang  akan  dikemas. Angket  ini  disusun  oleh  penulis  dikategorikan layak  digunakan  apabila  mendapat  skor  rata- rata  minimal  baik  untuk  masing-masing komponen.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data kualitatif diperoleh berdasarkan dari hasil observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  studi kepustakaan.  Sedangkan  data  kuantitatif  di dapat dari kisi-kisi instrumen penilaian dari ahli media  dan  ahli  materi.  Kedua  data  ini dideskripsika  secara  kualitatif.  Maka  teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Rancangan Pembelajaran Blended Learning
1. Tahap Analisis
a. Analisis Kebutuhan Pemecahan Masalah
Pembelajaran yang menekankan bagaimana membelajarkan  tari  muatan  lokal,  maka  Tari Munalo dipilih sebagai materi untuk menjawab KD  3.1  pada  silabus  seni  tari  kelas  X.  Sampai saat  ini  pembelajaran  Tari Munalo masih menggunakan  metode  konvensional  yaitu masih  berpusat  pada  guru  ( teacher  center learning ), untuk mengubah sistem pembelajaran  yang  konvensional  ini  menjadi sistem  pembelajaran  yang  terkini  berbasis digital,  maka  disusunlah  pembelajaran  Tari Munalo berbasis blended  learning dengan menggunakan website sekolah dan pembelajaran  tatap  muka  dengan  materi  yang sama.
b. Identifikasi Sumber Belajar dan Kendala
Sampai  sejauh  ini  sumber  belajar  yang dimiliki  sekolah  hanya  sebatas  berbentuk  buku yang berisi tentang berbagai tarian daerah Gayo dan  buku  ini  masih  sebatas  dimiliki  oleh  guru yang  menjadi  pegangan  yang  bersifat  tidak
pasif.  Artinya  guru  juga  tidak  mempunyai pegangan buku secara optimal untuk menyampaikan  materi-materi  tentang  tarian daerah  setempat.  Oleh  karena  itu,  pengemasan Tari Munalo sebagai bagian dari sumber belajar siswa  untuk  menguasai  seni  tari  daerah setempat  dianggap  perlu  dilakukaan  dengan mengemasnya  dalam  bentuk  VCD  yaitu berbasis online dan berbasis offline. Jika materi yang  dikemas  berbasis  online  yaitu  dapat  di pelajari  melalui  website  SMAN  8  Takengon sedangkan  berbasis  offline  dapat  dipelajari dalam bentuk VCD dengan materi yang sama. c. Identifikasi Karakteristik Pebelajar Identifikasi pebelajar di SMAN 8 Takengon  baik  secara  keseluruhan  siswa  kelas X  maupun  12  Siswa-siswi  yang  dijadikan sampel  adalah  berasal  dari  etnis  Gayo.    Sesuai dengan  tuntutan  KD  3.1  semua  siswa  harus menguasai  tari  daerah  setempat    dengan optimal  dalam  hal  ini  dipilihlah  Tari Munalo sebagai materi pembelajaran.
2. Tahap Rancangan
a. Menetapkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yaitu:
1. Siswa  mampu  menganalisis  konsep Tari Munalo .
2. Siswa  mampu  merincikan  bagian- bagian dari ragam gerak Tari Munalo .
3. Siswa mampu menghubungkan prosedur  belajar  Tari  Munalo offline dan online .
b. Memilih dan Menetapkan Strategi
Pembelajaran.
Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru  adalah  strategi expository ,  yaitu  strategi
pembelajaran  yang  menekankan  kepada  proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru  kepada  siswa  agar  maksud  siswa  dapat menguasai materi pelajaran secara optimal. c. Mengembangkan  Sumber  Belajar  (tatap muka, offline dan online )  Sumber  belajar dalam hal ini yaitu:
1. Tatap muka
Pembelajaran  tatap  muka  adalah  kegiatan pembelajaran  yang  berupa  interaksi  langsung antara peserta didik dan pendidik.
2. Offline
Pembelajaran  berbasis offline dapat  di laksanakan  melalui  pembelajaran  berbasis komputer, medianya yang bersifat offline dapat diwujudkan dalam bentuk CD atau DVD.
3. Online
Pengajaran  dan  pembelajaran online yang menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN, WAN,  atau  internet)  untuk    menyampaikan  isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Dengan  cara  ini  jumlah  pembelajar  yang  bisa ikut  berpatisipasi  bisa  jauh  lebih  besar  dari pada cara  belajar konvensional di ruang kelas.
3. Tahap Evaluasi
a. Uji Coba
Pengemasan  materi  pembelajaran  Tari Munalo dalam bentuk VCD sudah diujicobakan di  lingkungan  sekolah  tersebut  dalam website http://www.sman8Takengonunggul.sch.id yang dimiliki SMAN 8 Takengon.
b. Revisi
Revisi  ini  di  lakukan  oleh penulis  bersama validator  Ahli  Media  yaitu  bapak  Raden Burhan  SND,  S.Pd.,  M.  Ds  dan  validator  Ahli Materi yaitu Ibu Rika Restela, M.Pd
menyangkut materi Tari Munalo yang di kemas dalam bentuk VCD.
c. Prototipe Rancangan Pembelajaran
Berbasis Blended Learning.
Dalam hal ini prototipe rancangan pembelajaran  berbasis blended  learning di kemas  dalam  bentuk  VCD  untuk  di  gunakan sebagai media pembelajaran tatap muka, offline dan online .
Langkah-Langkah Pengemasan Pembelajaran Tari Munalo
Berbasis
Blended learning.
Materi pembelajaran Tari Munalo yang dikemas  dalam  bentuk  video  yang  menarik, dengan  alam  lingkungan  Kota  Takengon, Danau  Lut  Tawar,  masyarakat  Gayo  serta penggunungan  daerah Kota Takengon.  Melalui video pembelajaran ini, siswa dapat menganalisis sejarah dan sinopsis Tari Munalo , siswa  dapat  merincikan  bagian-bagian  ragam gerak Tari Munalo yang benar dan siswa dapat menghubungkan prosedur belajar Tari Munalo.
Penyiapan  suatu  materi  harus  sejalan  dengan tujuan pembelajaran yang tertera dalam silabus pembelajaran  Kurikulum  2013.  Adapun  materi yang  dikemas  pada  kompetensi  dasar  (3.1) yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam  menirukan  ragam  gerak  tari  tradisi daerah setempat, dalam  hal ini yaitu:
1. Konsep Tari Munalo
Konsep  dari  Tari  yang  dibuat  di  dalam video  berisi  tulisan  tentang  judul  media pembelajaran  Tari Munalo ,  asal  mula  Tari Munalo , dan sinopsis dari Tari Munalo .
2. Ragam  Gerak  dan  Teknik  Melakukan Ragam Gerak Tari Munalo
Adapun teknik gerak Tari Munalo berisikan slide  foto  per-ragam  gerak  disertai  nama  tiap ragam  gerak.  Gerakan  dalam  tarian  ini  yakni gerakan ras (lari) motif geraknya adalah gerdak dah  papan  (gertak  papan),  semar  kalang (burung elang  mencakar), kepur nunguk (kipas sayap burung pungguk), jangin (memohon ijin), sining lintah (lintah berenang),  munatap penari Guel (laki-laki),  salam  semah  (salam  sembah), kipes,  puter  tali,  munatap  penari  guel  dan munatap penari Munalo (laki-laki dan perempuan), redep/Dep (berdiri), cicang nangka  (bergembira),  runcang  (bebas),  transisi (gerak  penghubung),  ketibung  (menggiring gajah).
3. Prosedur Pembelajaran Tari Munalo.
Prosedur yang dimaksud adalah serangkaian tahapan secara spesifik yang  harus dijalankan  dengan  cara  yang  sama  untuk memperoleh  hasil  yang  sama  seperti  dalam pelaksanaan  Tari Munalo ,  dalam  hal  ini prosedur  Tari Munalo dibagi  menjadi  dua bagian yaitu, prosedur belajar Tari Munalo dan Bentuk Evaluasi.

## III. PENUTUP

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  penelitian  ini  mengambil kesimpulan sebagai berikut
1. Rancangan pembelajaran blended learning di  butuhkan  3  tahapan  yaitu tahap analisis, tahap rancangan dan tahap evaluasi.  Dari  uji  kelayakan  ahli  media
diperoleh  skor  4,77,  sedangkan  uji kelayakan ahli materi diperoleh skor 4,25 artinya  bahwa  materi  pembelajaran berbasis blended  learning sangat  layak untuk dijadikan media pembelajaran.
2. Langkah-langkah  pengemasan  materi pembelajaran  Tari Munalo ini  harus sejalan dengan tujuan pembelajaran yang tertera dalam silabus pembelajaran Kurikulum 2013. Adapun materi yang di kemas pada kompetensi dasar (3.1) yaitu memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam menirukan ragam gerak tari tradisi daerah setempat.
3. Pengemasan  materi  pembelajaran  Tari Munalo berbasis blended  learning berisi materi  Tari Munalo yang  didalamnya video  pembelajaran  tentang  1).  konsep Tari Munalo yang  terdiri  dari  judul  Tari
Munalo ,  asal  mula  tari Munalo ,  sinopsis
Tari Munalo .  2.  ragam  gerak  dan  teknik melakukan  gerak  Tari Munalo yang berisi tentang slide per-ragam dari tarian Munalo serta cara melakukan gerak Tari
Munalo dan  3.  prosedur  pembelajaran
Tari Munalo yang  terdiri  dari  prosedur belajar dan bentuk evaluasi.
4. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  adalah materi  pembelajaran  Tari Munalo di
kemas dalam bentuk VCD, yang dapat di pelajari melalui http://www.sman8 takengonunggul.sch.id (berbasis online )
dan digunakan sebagai media
pembelajaran saat tatap muka ( offline ).

## B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Untuk SMAN 8 Takengon agar memanfaatkan  materi  pembelajaran  Tari Munalo yang sudah di kemas ini dengan sebaik-baiknya  agar  bisa  di  akses  oleh siswa,  sehingga  tuntutan  berbasis  digital zaman  sekarang  ini  bisa  terjawab  oleh SMAN 8 Takengon
2. Pengemasan  materi  berbasis blended learning boleh dilakukan dengan kompetensi  dasar  selain  materi  tari dengan  media-media  yang  lainnya. Sehingga pembelajaran dapat bervariasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnita.  2016. Pengantar  Statistika .  Bandung: Cita Pustaka.
Arsyad,  Azhar.  2014. Media  Pembelajaran. Jakarta: Raja grafindo Persada.
Arikunto, Surhasimi. 2014 . Prosedur Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Cut  Dalila,  2017. Pengemasan  Tari  Manoe Pucok  Berbasis  Audio  Visual  Bagi Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama . Skripsi Universitas  Negeri  Medan.
Daryanto, 2018. Media Pembelajaran.
Bandung: Satu Nusa.
Desma    armida,    2016. Pengaruh    Model Pembelajaran    Blended    Learning Terhadap    Kemampuan    Gitar    Pop Siswa    Kelas    VIII   SMP   Negeri    12 Medan .  Skripsi    Universitas    Negeri Medan.
Dwiyogo, Wasis, 2018. Pembelajaran Berbasis Blended  Learning .  Depok:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Hamalik,  Oemar.  2014. Media    Pembelajaran . Yogyakarta: Balai Pustaka.
Husamah, 2014. Pembelajaran Bauran (Blended  Learning) .  Jakarta:  Prestasi
Pustakaraya.
Husni    Idris,    2011.  “Pembelajaran    Model
Blended Leaning”. E-Journal
Pendidikan.
Keller,  kotler,  2013. Manajemen  Pemasaran . Jakarta: Erlangga.
Meleong, 2017. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:PT. Remaja
Rosdakarya Bandung.
Milawati,  2011, Kontinuitas  Dan  Perubahan Tari    Munalo    Pada    Upacara    Adat Perkawinan    Masyarakat    Gayo Kabupaten Aceh Tengah (Takengon) . Skripsi Universitas
Negeri  Medan.
Prihadi, Singgih, 2013. Model Blended Learning  Teori  dan  Praktek  Dalam Pembelajaran  Geografi .  Surakarta:
Yuma Pustaka.
Rita    Kurniati,    2014. Pengembangan    Model Pembelajaran    Blended    Learning Pada  Mata  Pelajaran  Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi    (KKPI)    Kelas    XI    Di SMK    Negeri    2    Purwodadi .  Skripsi Universitas  Negeri  Semarang.
Riska  Prisilla,    2014. Deskripsi    Pertunjukan Tari    Munalo    dan    Musik    Iringan Pada    Upacara    Perkawinan    Adat Gayo    di    Medan    Sunggal .  Skripsi Universitas  Sumatera  Utara.
Sanjaya,  Wina.  2017. Strategi  Pembelajaran Beorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sarah    Bibi    dan    Handaru    Jati,    2015. “ Efektivitas Model Blended Learning    Terhadap    Motivasi    dan Tingkat    Pemahaman    mahasiswa Mata    Kuliah  Algoritma    dan
Pemrograman . E-Journal Pendidikan.
Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susilana,  Rudi  dan  Cepi  Riyana,  2017. Media Pembelajaran . Bandung: CV. Wacana Prima.
Suciati  Simahbengi,  2017. Pengemasan  Tari Guel    Dalam    Bentuk    Kartu    Pos Sebagai    Media    Pembelajaran . Skripsi  Universitas  Negeri  Medan.
Sastrinda  Azzarista,  2012. Musik    Pengiring Tari  Munalo  Dalam  Upacara  Adat Perkawinan    Di    Kecamatan    Bukit Simpang    Tiga    Kabupaten    Bener Meriah .  Skripsi    Universitas    Negeri Medan.
Sulihin    B.Sjukur,    2012.  “ Pengaruh    Blended
Learning    Terhadap    Motivasi Belajar    dan    Hasil    Belajar    Siswa Tingkat SMK ”. E-Journal Pendidikan.