Penerapan  Permainan  Tradisional  Jekka  Ka’daro dalam Meningkatkan Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak Usia 5-6 Tahun
Aslinda 1 , Eka Damayanti 2 , Umi Kusyairy 3
1 Mahasiswa Program Studi  PIAUD FTK UINAM
2,3 Dosen Program Studi PIAUD FTK UINAM Jln. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara, 20371
Email : eka.damayanti@uin-alauddin.ac.id
Abstrak : Penelitian  ini  bertujuan   untuk  mengetahui  untuk  mengetahui  gambaran penerapan  permainan  tradisional jekka  ka’daro dalam  meningkatkan  perkembangan motorik kasar pada anak usia 5-6 tahun di Lemosusu Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro  Kabupaten  Polewali  Mandar  selama  masa  pandemi  covid-19.  Metode penelitian menggunakan penelitian kuantitatif deskriptif. Teknik pengambilan sampel menggunakan  sampel  jenuh  atau  sensus  dengan  populasi  berjumlah  10  anak  yang berusia 5-6 tahun yang bertempat tinggal di Lemosusu Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro  Kabupaten  Polewali  Mandar.  Instrumen  penelitian  menggunakan  pedoman observasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  analisis deskriptif menunjukkan terjadinya peningkatan nilai rata-rata perkembangan motorik kasar  dari  sebelum  perlakuan  (p re-test) ke  setelah  perlakuan  ( post-test )  permainan tradisional jekka  ka’daro yakni  sebesar  28,8.  Dapat  disimpulkan  bahwa  permainan tradisional jekka ka’daro dapat membantu meningkatkan perkembangan motorik kasar pada  anak  usia  5-6  tahun  di  Lemosusu  Kelurahan  Limboro  Kecamatan  Limboro Kabupaten Polewali Mandar selama masa pandemi covid-19.
Kata  Kunci : Perkembangan  Motorik  Kasar,  Permainan  Tradisional  Jekka Ka’daro, Pandemi Covid-19

## 1. PENDAHULUAN
Munculnya  virus  covid-19  menimbulkan  berbagai  masalah  khususnya  di  dunia pendidikan. Proses pembelajaran di sekolah tidak berjalan sebagaimana mestinya dikarenakan  wabah  ini  menyerang  hampir  seluruh  negara  di  dunia  termasuk  di Indonesia  (Sukur  et  al.  2020).  Covid-19  atau  virus  corona  adalah    virus  yang pertama kali muncul di China atau lebih tepatnya di Kota Wuhan Provinsi Hubei (Damanik,  Simanjutak,  dan  Wiratma  2020).  Berdasarkan  data  WHO  yang menyatakan bahwa infeksi virus corona sasaran utamanya ialah saluran pernapasan yang dapat menyebabkan kematian (Yanti, Fridalni, and Harmawati 2020). Virus ini bisa menyerang siapa saja tanpa mengenal usia baik balita, anak-anak, remaja, orang  dewasa,  ibu  hamil,  ibu  menyusui  hingga  usia  lanjut.  Wabah  ini  menjadi peringatan  bagi  seluruh  negara  terkhusus  untuk  semua  masyarakat  Indonesia mengingat jumlah kematian dan pasien positif covid-19 terus meningkat tiap hari.
Pemerintah  Republik  Indonesia  mengeluarkan  kebijakan  dan  menghimbau masyarakat untuk sementara waktu pembelajaran tatap muka diliburkan dan diganti dengan belajar dirumah secara daring (dalam jaringan) termasuk tingkatan satuan Pendidikan Anak Usia Dini sederajat. Sebagaimana yang diatur dalam Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  21  Tahun  2020  tentang  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  dalam  Rangka  Percepatan  Penanganan Corona  Virus  Disease (Covid-19) dalam pasal 4 bahwa pembatasan sosial berskala besar paling sedikit meliputi:  1)    peliburan  sekolah  dan  tempat  kerja,  2)  pembatasan  kegiatan keagamaan  dan  3)  pembatasan  kegiatan  ditempat  umum  atau  fasilitas  umum (Peraturan  Pemerintah  RI  2020).  Dengan  adanya  peraturan  ini,  pembelajaran dirumah  dilakukan  sebagai  bentuk  upaya  penanggulangan  agar  tidak  terjadinya peningkatan kasus covid-19.
Pembelajaran dari rumah tentunya tidak selamanya selalu berjalan dengan mulus. Banyaknya  kendala-kendala  yang  dihadapi  baik  guru  maupun  orang  tua  selama belajar dirumah yang juga berdampak terhadap perkembangan motorik kasar anak. Sebagaimana hasil wawancara guru dalam penelitian (Bungsu dan Saridewi 2021) yang menyatakan bahwa perkembangan motorik  kasar anak kurang diperhatikan karena  kondisi  sekarang  yang  tidak  memungkinkan  guru  melaksanakan pembelajaran  diluar.  Hasil  penelitian  (Andini  et  al.  2021)  bahwa  dominan  anak kurang  dalam  bergerak  disebabkan  keterbatasan  orang  tua  mendampingi  anak belajar. Hal ini serupa dengan penelitian (Sartika, Kusyairi, dan Rapi 2021) bahwa orang tua pun mengalami hambatan dalam mengajar anaknya dikarenakan orang tua yang sibuk bekerja, kesulitan mengajar karena kurangnya pemahaman materi, serta orang tua yang tidak sabaran mendampingi anaknya anaknya selama belajar dirumah.  Dalam  hal  ini,  kesiapan  orang  tua  dan  guru  sangat  dibutuhkan  agar pelaksanaan belajar di rumah dapat berpusat kepada anak.
Observasi awal yang peneliti lakukan pada hari Rabu tanggal 20 Desember 2020 di  Lemosusu  Kelurahan  Limboro  Kecamatan  Limboro  Kabupaten  Polewali Mandar    menunjukkan  bahwa  beberapa  anak  terbiasa  belajar  serta  bermain disekolah bersama dengan temannya. Selama pandemi covid-19 anak lebih banyak bermain dan belajar didalam rumah, sehingga kurang melakukan akivitas fisik yang menyebabkan  perkembangan  motorik  kasar  anak  kurang  terasah  dan  kurang berinteraksi dengan teman sebayanya akibat harus menghindari kerumunan. Hal ini menjadi perhatian bagi guru dan orang tua untuk mengembangkan aspek  motorik kasar  anak  karena  pada  dasarnya  anak  memerlukan  praktik-praktik  fisik  secara langsung.  Sehingga,  perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  bisa  berkembang secara optimal dan maksimal dimasa pandemi covid-19 melalui kegiatan bermain.
Menurut Al-Ghazali dalam (Fadlillah 2017) bahwa bermain merupakan hal yang sangat  penting  bagi  anak,  karena  ketika  anak  dilarang  bermain  maka  dapat mematikan hatinya, kecerdasannya terganggu, dan dapat merusak irama hidupnya.
Bermain  ini  dapat  dilakukan  menggunakan  permainan  tradisional.  Dimana, permainan  tradisional ini juga diyakini dapat memberikan manfaat bagi fisik dan mental anak (Kurniati 2016). Oleh karena itu, salah satu permainan tradisional yang dapat membantu meningkatkan perkembangan motorik kasar anak usia dini dimasa pandemi covid-19 adalah permainan tradisional jekka ka’daro .
Permainan  tradisional jekka  ka’daro merupakan  permainan  yang  sejak  dahulu sering  dimainkan  oleh  masyarakat  suku  Mandar  dimasa  penjajahan  Belanda. Permainan  tradisional jekka  ka’daro terdiri  dari  dua  kata  yakni “jekka ”  atau “majekka” yang berarti melangkah dan “ ka’daro ” yang berarti batok kelapa. Nama permainan ini untuk daerah Bugis Makassar hampir sama yaitu majjekka/makkadaro , mengingat  suku  Mandar  dan  suku  Bugis  Makassar merupakan  bagian  dari  Provinsi  Sulawesi  Selatan  sebelum  akhirnya  terjadi pemekaran menjadi Provinsi Sulawesi Barat. Suku Bugis menamakannya majekka yang  berasal  dari  kata “jekka” yang  artinya  jalan,  sedangkan  dalam  bahasa Makassar  disebut makkadaro yang  berasal  dari  kata “kaddaro” yang  artinya tempurung batok kelapa (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1998).
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti mengidentifikasi masalah bagaimana gambaran peningkatan perkembangan motorik kasar melalui permainan tradisional jekka  ka’daro pada  anak  usia  5-6  tahun  di  Lemosusu  Kelurahan  Limboro Kecamatan Limboro Kabupaten Polewali Mandar selama masa pandemi covid-19?

## 2. Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  untuk  mengetahui gambaran  penerapan  permainan  tradisional jekka  ka’daro dalam  meningkatkan perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  Lemosusu  Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro Kabupaten Polewali Mandar selama masa pandemi covid-19. Jumlah populasi anak usia 5-6 tahun di Lemosusu Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro Kabupaten Polewali Mandar hanya sebanyak 10 anak, oleh karena itu maka peneliti menggunakan sample populasi yang melibatkan sebanyak 10 anak. Untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan perkembangan motorik kasar anak, peneliti melakukan pre test sebelum diberikan perlakuan dan post test setelah  diberikan  perlakuan  permainan  tradisional jekkaka’daro. Instrumen  yang digunakan  berupa  lembar  observasi  yang  peneliti  susun  sendiri  berdasarkan ketercapaian indicator perkembangan motorik kasar pada usia 5-6 tahun, yakni (1) Melakukan  gerakan  terkoordinasi  anggota  mata,  kaki,  tangan,  dan  kepala  dalam menirukan senam, atau tarian; (2) Keseimbangan; (3) Kekuatan; (4) Kecepatan; (5) Kelincahan;  (6)  Melakukan  permainan  fisik  dengan  aturan;  (7)  Terampil menggunakan tangan kiri dan kanan; dan (8) Melakukan kebersihan diri.  Teknik analisis data menggunakan statisik deskriptif.
Volume 8 No.2 Desember 2022

## 3. Hasil dan Diskusi
Sebelum  memaparkan hasil temuan, peneliti terlebih  dahulu  memaparkan secara rinci deskripsi penerapan permainan tradisional jekka ka’daro .
Gambar 1. Perkenalan awal permainan tradisional jekka ka’daro
Gambar 1 menunjukkan bahwa peneliti memperkenalkan dan mempraktekkan cara memainkan permainan tradisional jekka ka’daro . Saat pertama kali di perkenalkan respon anak sangat semangat dan antusias. Hal ini dikarenakan anak usia 5-6 tahun belum pernah melihat permainan tradisional jekka ka’daro ini dimainkan. Bahkan anak SD sekalipun belum pernah memainkannya, sehingga anak sangat penasaran cara menggunakan permainan tradisional jekka ka’daro .

## Gambar 2. Membantu anak memainkan permainan tradisional jekka ka’daro
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  peneliti  membantu  anak  memainkan  permainan tradisional jekka ka’daro . Pada saat pemberian perlakuan mereka sangat mengalami kesulitan  dalam  berdiri  dan  berjalan  menggunakan jekka  ka’daro ,  karena permainan tradisional jekka ka’daro ini tingkat keseimbangannya cukup sulit dalam berjalan  beralaskan  tempurung  kelapa  apalagi  harus  melangkah  kedepan, kesamping  kanan  kiri,  dan  mundur  kebelakang.  Anak  pun  juga  merasa  kesulitan dalam  mengkoordinasikan  mata,  kaki  serta  tangannya  ketika  memegang  atau menarik  tali jekka  ka’daro ketika  berjalan.  Sehingga  pemberian  perlakuan  yang
pertama anak-anak masih sangat dibantu.
Gambar 3. Anak mulai memainkan permainan tradisional jekka ka’daro dari berjalan kedepan dengan mandiri
Gambar 3 menunjukkan bahwa anak mulai memainkan permainan tradisional jekka ka’daro dengan instruksi yang benar yang telah dicontohkan peneliti. Anak sangat giat belajar dan memainkan permainan ini walaupun kerap kali anak terjatuh dan melewati  garis  pembatas  hingga  mengalami  luka  dibagian  lutut.  Anak  mulai mampu  mengontrol  keseimbangannya  dengan  baik.  Anak  juga  mulai  terampil menggunakan  tangan  kiri  dan  kanan  sambil  melangkah  berjalan  kedepan.  Selain itu,  antusias  anak  dalam  memainkan  permainan  tradisional jekka  ka’daro tidak hanya  sampai  disitu  saja,  beberapa  anak  kembali  mempelajari  permainan  ini dirumahnya dengan meminta orang tuanya untuk dibuatkan jekka ka’daro dengan begitu  anak  tidak  hanya  mempelajari  permainan  ini  ketika  diberikan  perlakuan melainkan  memainkannya  dirumah  masing-masing.  Dengan  ini  orang  tua  sangat membantu  dalam  perkembangkan  motorik  kasar  anak  dengan  membuatkan  anak jekka ka’daro.
Gambar 4. Anak memainkan permainan tradisional jekka ka’daro dari berjalan kesamping kanan dengan seimbang dan mandiri Gambar  4  menunjukkan  bahwa  anak  memainkan  permainan  tradisional jekka
Volume 8 No.2 Desember 2022
ka’daro tanpa dibantu. Tampak keseimbangan anak juga meningkat dari anak yang awalnya  kerap  terjatuh  dan  melewati  garis  pembatas  dari  berjalan  seimbang kedepan,  kesamping  kanan,  kesamping  kiri.  Kekuatan  anak  juga  meningkat  dari anak sering melepaskan alat bermain sampai anak mampu menyelesaikannya tanpa melepas jekka  ka’daro dari  garis  start  ke  garis  finish.  Anak  sangat  terampil menggunakan tangan kiri dan kanan sambil melangkah berjalan kedepan, samping kanan, samping kiri, dan mundur juga mengalami peningkatan.
Gambar 5. Anak memainkan permainan tradisional jekka ka’daro pola zigzag dengan seimbang dan mandiri
Gambar  5  menunjukkan  bahwa  anak  memainkan  permainan  tradisional jekka ka’daro dengan  pola  zigzag  tanpa  dibantu.  Selain  itu,  kelincahan  anak  juga meningkat  dari  anak  tidak  mengikuti  pola  zigzag  dan  pengubahan  posisi  yang lambat  sampai anak dapat  berjalan  cepat  mengikuti pola zigzag.  Kecepatan anak juga meningkat mampu menempuh kurang dari 1 menit dari garis start sampai garis finish.
Gambar 6. Anak memainkan permainan tradisional jekka ka’daro pola zigzag dengan seimbang dan mandiri
Gambar  6  menunjukkan  bahwa  anak  memainkan  permainan  tradisional jekka
Volume 8 No.2 Desember 2022
ka’daro dengan  berjalan  mundur  tanpa  dibantu.  Tampak  keseimbangan  anak meningkat ketika berjalan mundur.

## Gambar 7 dan 8. Anak mencuci tangan dan kaki sesudah bermain permainan tradisional jekka ka’daro
Gambar 7 dan 8 menunjukkan bahwa  anak  terbiasa mencuci  tangan dan kakinya ketika sudah bermain. Pembiasaan anak melakukan kebersihan diri meningkat yang dari cara anak mencuci tangan  yang salah dan kurang bersih akibat terburu-buru, sampai  anak  bisa  walaupun  masih  diingatkan  Peneliti  juga  memberikan  edukasi kepada orang tua dan anak untuk membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat di masa pandemic covid-19.
Berdasarkan penjelasan diatas menunjukkan bahwa perkembangan motorik kasar anak  mengalami  peningkatan.  Hasil  deskripsi  data  pada  anak  usia  5-6  tahun  di Lemosusu  Kelurahan  Limboro Kecamatan  Limboro Kabupaten Polewali  Mandar selama  masa  pandemi  covid-19,  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang cukup  signifikan  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  sebelum  ( pre-test ) dan setelah ( post-test ) melakukan permainan tradisional jekka ka’daro pada anak usia  5-6  tahun.  Berikut  tabel  perbandingan  nilai  statistik  perkembangan  motorik kasar anak:
Tabel 1 Perbandingan Nilai Pre-test dan Post-test Perkembangan Motorik Kasar Anak Nama PerkembanganMotorikKasar Anak Usia 5-6 Tahun Selisih Pre-test Post-test AG 21 50 29 MAG 19 40 21 MN 19 49 30 MJA 25 59 34
Volume 8 No.2 Desember 2022
Nama PerkembanganMotorikKasar Anak Usia 5-6 Tahun Selisih Pre-test Post-test AAR 26 50 24 WA 25 59 34 NA 27 59 32 M 26 54 28 NKW 24 59 35 AN 21 41 20 Jumlah 232 520 282
Tabel  1  diatas  menunjukkan  bahwa  perkembangan  motorik  kasar  setiap  anak sebelum  ( pre-test )  dan  setelah  melakukan  ( post-test )  permainan  tradisional jekka ka’daro mengalami perbedaan yang cukup jelas. Masing-masing anak mengalami peningkatan  nilai  dari pre-test ke post-test .  Penilaian  atas  nama  AG  mengalami peningkatan sebesar 29. Penilaian atas nama MJA dan WA dari pre-test ke post- test mengalami peningkatan nilai yang sama yaitu sebesar 34. Penilaian atas nama AAR  juga  mengalami  peningkatan  nilai  sebesar  24.  Penilaian  atas  nama  NA mengalami  peningkatan  nilai  sebesar  32.  Selanjutnya  atas  M  mengalami peningkatan  penilaian  sebesar  28.  Penilaian  atas  nama  NKW  juga  mengalami peningkatan  nilai  sebesar  35.  Terakhir  penilaian  atas  nama  AN  mengalami peningkatan nilai sebesar 20.

## Tabel 2 Perbandingan Nilai Statistik Pre-test dan Post-test Perkembangan
Motorik Kasar Anak Statistik PerkembanganMotorikKasar Anak Usia 5-6 Tahun Pre-Test Post-test Nilai Terendah 19 40 Nilai Tertinggi 27 59 StandarDeviasi 3 7 Rata-rata 23,2 52
Tabel 2 diatas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang cukup signifikan pada perkembangan  motorik  kasar  anak.  Hasil  analisis  deskriptif  diatas  menunjukkan bahwa  penilaian pre-test memperoleh  nilai  terendah  sebesar  19,  nilai  tertinggi sebesar  27,  nilai  standar  deviasi  sebesar  3  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  23,2. Sedangkan penilaian post-test memperoleh nilai terendah sebesar 40, nilai tertinggi sebesar  59,  nilai  standar  deviasi  sebesar  7  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  52. Perbandingan  nilai  rata-rata  ini  antara  sebelum  ( pre-test )  dan  setelah  ( post-test ) melakukan  permainan  tradisional jekka  ka’daro menunjukkan  perbedaan  yang sangat  signifikan  dengan  selisih  atau  peningkatan  nilai  sebesar  28,8.  Artinya
Perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  Lemosusu  Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro Kabupaten Polewali Mandar selama masa pandemi covid-19  setelah  melakukan  permainan  tradisional jekka  ka’daro mengalami peningkatan.
Tabel 3. Perbandingan Nilai Rata-rata Pre-test dan Post-test Masing-masing Indikator Capaian yang Diukur pada Perkembangan Motorik Kasar Anak
IndikatorCapaian Nilai Rata-rata Selisih Pretest Posttest 1. Melakukan gerakan terkoordinasi anggota mata, kaki, tangan, dan kepala dalam menirukan senam, atau tarian 2.0 3.1 1.1 2. Keseimbangan 1.475 3.3 1.825 3. Kekuatan 1.6 3.4 1.8 4. Kecepatan 1.6 3 1.4 5. Kelincahan 1.2 2.5 1.3 6. Melakukan permainan fisik dengan aturan 1.65 3.8 2.15 7. Terampil menggunakan tangan kiri dan kanan 1.325 3.5 2.175 8. Melakukan kebersihan diri 1,15 2.7 1.55
Tabel  3  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  masing-masing  indikator mengalami  peningkatan  setelah  melakukan  permainan  tradisional jekka  ka’daro . Hasil penelitian ini sejalan dengan beberapa penelitian terdahulu  yang dilakukan orang  lain,  meskipun  permainan  tradisional jekka  ka’daro ini  lebih  dikenal masyarakat  Indonesia  dengan  nama  permainan  engrang  batok  kelapa.  Seperti penelitian yang dilakukan Siahaan et al. (2017) bahwa penggunaan metode bermain egrang  batok  kelapa  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  yang terdiri atas (menggerakkan tangan dan kaki dengan seimbang kedepan, kesamping kanan,  kesamping  kiri,  dan  kebelakang)  di  RA  Al-hidayah  Medan.  Dalam penelitian  yang  dilakukan  Saputri  dan  Purwadi  (2015)  menunjukkan  permainan egrang batok kelapa ini membuat anak aktif bergerak tanpa meminta bantuan guru. Model pergerakan melalui arah bervariasi seperti bentuk zigzag dan anak antusias dan bersemangat mengikuti permainan ini.
Akhirnya  dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan  motorik  kasar  mengalami peningkatan pada anak usia 5-6 tahun di Lemosusu Kelurahan Limboro Kecamatan Limboro  Kabupaten  Polewali  Mandar  selama  masa  pandemi  covid-19  setelah melakukan permainan tradisional jekka ka’daro mengalami peningkatan.
Volume 8 No.2 Desember 2022

## 4. Simpulan
Penelitian ini menghasilkan simpulan bahwa permainan tradisional jekka ka’daro dapat  meningkatkan  perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  di Lemosusu  Kelurahan  Limboro Kecamatan  Limboro Kabupaten Polewali  Mandar selama  masa  pandemi  covid-19  yang  dibuktikan  dengan  nilai post-test yang diperoleh sebesar  52 lebih besar dari nilai rata-rata pre-test yang diperoleh sebesar 23,2 dengan selisih 28,2.
Temuan  ini  mengimplikasikan  bahwa  permainan  tradisional jekka ka’daro dapat dimainkan  oleh  anak  usia  5-6  tahun  di  lingkungan  masyarakat  khususnya  pada kondisi  anak  yang  masih  terbatas  pergerakan  motoriknya.  Penelitian  ini  juga merekomendasikan  pada  penelitian  berikutnya  untuk  membuat  pengembangan pada permainan tradisional jekka ka’daro ini agar lebih modern dan dalam bentuk semenarik mungkin namun tetap mempertahankan kearifan lokal.

## 5. Daftar Pustaka
Andini,  Diah  Puspita  et  al.  2021.  “Peningkatan  Motorik  Kasar  Melalui Pembelajaran  Daring  Berbasis  Whats  App.” Jurnal  Efektor 8(1):  89–97. http://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/efektor-e.
Bungsu,  Putri,  and  Saridewi.  2021.  “Dampak  Pembelajaran  Dalam  Jaringan (Daring)  Terhadap  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini.” Early Childhood: Jurnal Pendidikan 5(1): 11–19.
https://journal.umtas.ac.id/index.php/EARLYCHILDHOOD/article/download /1229/645/4601.
Damanik,  Elsarika,  Yunida  Turisna  Simanjutak,  and  Dicky  Yuswardi  Wiratma. 2020.  “Pencegahan  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  Pada  Pedagang  Pasar Helvetia  Kelurahan  Helvetia  Tengah.” Jurnal  Abdimas  Mutiara, 1(2):  9. http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JAM/article/view/1323.
Fadlillah,  M.  2017. Buku  Ajar  Bermain  &  Permainan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Kencana.
Hamzah  dan  Lamatenggo,  Nina.  2016. Tugas  Guru  dalam  Pembelajaran  Aspek yang  Mempengaruhi . Jakarta: Bumi Aksara.
Indah,  Tri.  2016. Komunikasi  Verbal  Dan  Non  verbal. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling. 6 (2).
Kebudayaan,  Departemen  Pendidikan  dan.  1998.  “Permainan  Tradisional Indonesia.”
Kurniati,  Euis.  2016. Permainan  Tradisional  Dan  Perannya  Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak . Jakarta: Kencana.
Volume 8 No.2 Desember 2022
Kurniati,  Desak  Putu  Yuli.  2016. Modul  Komunikasi  Verbal  dan  Non Verbal. Program Studi  Kesehatan  Masyarakat Fakultas Kedokteran. Bali : Universitas Udayana.
Lisnawati, Ica & Rohita. 2020. Keterampilan Mengajar Pada Guru Taman Kanak- Kanak: Tinjauan Pada Keterampilan Menjelaskan . Jurnal Pendidikan,
Pengasuhan,  Kesehatan  dan  Gizi  Anak  Usia  Dini  (JP2KG AUD). 1(1)
Majid,  Abdul.  2011. Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar Kompetensi Guru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Miftah, M. 2008. Strategi Komunikasi Efektif Dalam Pembelajaran . Jurnal Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan. Departemen Pendidikan Nasional. XII (2).
Mulyasa,  E.  2007. Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan  Menyenangkan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pawit  M.  Yusuf.  1990.  Komunikasi  Pendidikan  dan  Komunikasi  Instruksional.
Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Peraturan Pemerintah RI. 2020. “Peraturan Pemerintah Repubik Indonesia Nomor 21  Tahun  2020  Tentang  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  Dalam  Rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (Covid-19).”
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  KebudayaanRepublik  Indonesia  Nomor  137.  2014.
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta.
Saputri,  Vicky  Agus,  and  Purwadi.  2015.  “Upaya  Meningkatkan  Motorik  Kasar Anak  Melalui  Metode  Permainan  Tradisional  Engrang  Bathok  Kelapa  Pada Kelompok B Di RA Taqwa Ilah Semarang.” Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini 4(1): 11. http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/artice/downoad/1654/1369.
Sartika, Ika Dewi, Umi Kusyairi, and Muh. Rapi. 2021. “Stimulasi Perkembangan Motorik Kasar Di Masa Pandemi Covid-19 Usia 5-6 Tahun.” Jurnal Nanaeke 4(1). https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/nanaeke/article/view/21605.
Siahaan,  Hasnah,  Ibrahim  Gultam,  and  Masganti  Sitorus.  2017.  “Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Engrang Batok  Kelapa  Di  RA  Al-Hidayah  Medan.” Jurnal  Tematik 9(1):  18. http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/tematik/article/view/12858.
Sukur,  Moch  Halim,  Bayu  Kurniadi,  Haris,  and  Ray  Faradillahisari  N.  2020. “Penanganan  Pelayanan  Kesehatan  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Journal
Volume 8 No.2 Desember 2022
Inicio Legis 1(1): 2–3. https://journal.trunojoyo.ac.id/iniciolegis/article/download/8822/ 4912.
Yanti,  Etri,  Nova  Fridalni,  and  Harmawati.  2020.  “Mencegah  Penularan  Virus Corona.” Jurnall Abdimas Saintika 2(1): 35. http://jurnal.syedzasaintika.ac.id.