## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 3 Desember 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## ANALISIS PERILAKU BULLYING PADA SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR JAHARUN A
Cindi Safitra Saragih 1 , Yakobus Ndona 2 , Daulat Saragi 3
Prodi Pendidikan Dasar, Pasca Sarjana, Universitas Negeri Medan 1,2,3 Surel : cindiisafitrasaragih27@gmail.com

## ABSTRACT
Bullying  is long-term physical and psychological violence perpetrated by a person or group against someone who  is  unable  to  defend  himself.  This  study  aims  to  describe  Bullying    behavior  that  occurs  in  fifth  grade students at SDN 101964 Jaharun A. This study looks at the types of Bullying  that have been carried out by students.  The  method  used  is  descriptive  qualitative  with  data  collection  techniques  through  3  ways,: observation, interviews and documentation. The results showed that the fifth grade students had been doing Bullying  behavior. The behavior is carried out in two types: verbal and physical. Verbally done by mocking parents'  names,  mocking  friends'  physical  and  friend's  weaknesses.  Meanwhile,  physically,  it  is  done  by tripping  feet,  crossing  hands  and  pushing  friends.Bullying    can  be  overcome  by  cooperation  school  with counseling service, strengthening religious and civic learning.
Keywords : Bullying  Behavior, Types of Bullying , Qualitative Descriptive.

## ABSTRAK
Bullying adalah  kekerasan  fisik  dan  psikologis  jangka  panjang  yang  dilakukan  seseorang  atau  kelompok terhadap  seseorang  yang  tidak  mampu  mempertahankan  dirinya. Penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan perilaku Bullying yang terjadi pada siswa sekolah dasar  Dalam penelitian ini dilihat bagaimana jenis-jenis Bullying yang pernah dilakukan siswa. Metode yang digunakan adalah deskriftif  kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui 3 cara, yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V telah melakukan perilaku Bullying . Perilaku tersebut dilakukan dalam dua jenis, yaitu secara verbal dan fisik. Secara verbal dilakukan dengan mengejek nama orang tua,  mengejek fisik teman dan  kelemahan teman. Sedangkan secara fisik dilakukan dengan  menjegal  kaki, mencoret tangan dan mendorong teman. Tindakan Bullying dapat diatasi dengan kerja sama pihak sekolah dengan layanan konseling, penguatan pembelajaran agama dan pendidikan kewarganegaraan.
Kata Kunci : Perilaku Bullying , Jenis-Jenis Bullying, Deskriftif  Kualitatif.
Copyright (c) 2022 Cindi Safitra Saragih 1 , Yakobus Ndona 2 , Daulat Saragi 3  Corresponding author :
Email        : cindiisafitrasaragih27@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085268251041 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 16 Nov 2022, Accepted 13 Dec 2022, Published 14 Dec 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu cara yang dapat  dilakukan  untuk  membentuk  karakter siswa.  Melalui  pendidikan  siswa  diharapkan dapat mengembangkan karakter yang baik dan sesuai  dengan  norma-norma  yang  berlaku. Salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  dapat membentuk  karakter  anak  adalah  sekolah.  Di sekolah  siswa  diajarkan  untuk  memiliki karakter yang mencerminkan nili-nilai pancasila  dan  keagamaan.  (Syamsu  Yusuf 2011) mengemukakan bahwa sekolah merupakan sebuah lembaga pendidikan formal yang secara sistematis melaksanakan program bimbingan,  pengajaran,  dan/atau  pelatihan dalam  rangka  membantu  para  siswa  agar mampu  mengembangkan  potensinya  secara optimal,  baik  yang  menyagkut  aspek  moral- spritual, intelektual, emosional, sosial, maupun fisik motoriknya.
Sekolah  hendaknya  menjadi  tempat perlindungan juga bagi anak-anak. Anak-anak akan merasakan kenyamanan ketika berada di lingkungan sekolah. Tidak ada rasa ketakutan ataupun  enggan  untuk  pergi  ke  sekolah. Dikarenakan  komponen-komponen  yang  ada di  sekolah  telah  mendukung  dan  membentuk lingkungan  yang  membuat  siswa  untuk nyaman berada di sekolah.
Namun, pernyataan yang dikatakan di atas  berbanding  terbalik  dengan  kenyataan yang  ditemui  di  sekolah-sekolah.  Ternyata didapati  kasus-kasus Bullying yang  terjadi pada siswa. Kasus tersebut tidak hanya terjadi pada usia remaja melainkan pada usia sekolah dasar  pun,  kasus  tersbut  kerap  sekali  terjadi. Bullying adalah kekerasan fisik dan psikologis jangka panjang yang dilakukan seseorang atau kelompok  terhadap  seseorang  yang  tidak mampu mempertahankan dirinya dalam situasi di  mana  ada  hasrat  untuk  melukai  atau menakuti  orang  itu  atau  membuat  korban
tertekan (Wicaksana: 2008).
Adanya  perilaku Bullying ini  dapat mengakibatkan  dampak-dampak  negatif  bagi siswa, seperti: siswa enggan untuk bersekolah, siswa  memiliki  trauma  besar,  siswa  sering menangis  bahkan  ada  siswa  yang  depresi akibat  perilaku Bullying tersebut. Bullying dahulunya  lebih  dilakukan  pada  anak  usia remaja.  Karena  anak  usia  remaja  sedang berada pada usia pubertas dengan emosi yang masih  labil.  Tetapi  melihat  perkembangan sekarang  ini, Bullying terjadi  juga  pada  usia sekolah  dasar.  Mereka  bisa  melihat  dari berbagai  media  sosial  dan  menerapkan  di lingkungan  mereka  berada,  salah  satunya  di sekolah.  Dengan  berbagai  cara  dan  bahkan dapat  menjadi  kebudayaan  tindakan  tersebut terjadi.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal peneliti  siswa di sekolah dasar,  didapati  hampir disetiap  kelas  memiliki  kasus Bullying yang berdampak  bagi  lingkungan  sosial  siswa. Tindakan-tindakan  tersebut  dilakukan  oleh siswa  kepada  teman  sebayanya  dengan berbagai bentuk sikap bully seperti yang paling banyak  didapatkan  oleh  peneliti  yaitu  sikap siswa membully dengan cara mencela/mengejek nama orang tua, mengejek bentuk fisik bahkan melakukan kekersan fisik ketika  sudah  tidak  terima  dengan  tindakan Bullying yang dilakukan.
Seringkali perilaku Bullying luput dari perhatian  orang  tua  maupun  pihak  sekolah. Umumnya,  orangtua  dan  pihak  sekolah beranggapan bahwa saling mengejek, berkelahi,  maupun  mengganggu  anak  lain merupakan  hal  yang  biasa  terjadi  pada  anak sekolah. (Nadia, 2016).
Sebagai pendidik hal tersebut sangatlah tidak  baik  untuk  terus  menerus  dibiarkan. Karena  hal  ini  biasa  menjadi  kebiasaan maupun  gaya  hidup  anak  yang  nantinya  sulit
untuk diperbaiki. Guru sebagai pendidik perlu membimbing  dan  memberikan  arahan  bagi terbentuknya karakter yang baik pada anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskritif. Menurut Myrnawati (2012)
Penelitian kualitatif deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk mendeskripsikan suatu keadaan secara sistematis,  Faktual  dan  Akurat.  Penelitian dilakukan  siswa  di  sekolah  dasar  Kecamatan Galang. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V yang  berjumlah  74  orang  siswa.  Sampel penelitian yang dipilih adalah siswa kelas V-B yang  berjumlah  37  orang  siswa.  Data  dari penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Teknik  observasi  bertujuan  untuk mengetahui  fakta  yang  berkaitan  dengan Bullying yang terjadi pada siswa di sekolah dasar Sedangkan teknik wawancara digunakan untuk memperoleh  data  melalui  narasumber  dengan menggunakan pedoman/ Instrumen wawancara  yang  berisi  sejumlah  pertanyaan- pertanyaan  yang  diberikan  peneliti    peneliti kepada  siswa  dan  guru  kelas.  Teknik dokumentasi    digunakan  untuk  mengambil data berbentuk tulisan misalnya catatan harian, cerita,  biografi,  ataupun  peraturan,  kebijakan (Ani, 2020: 335).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  teknik  pengumupulan  data yang  telah  dilakukan,  didapati  bahwa  hampir semua siswa di kelas V pernah melakukan dan merasakan  tindakan Bullying. Adapun tindakan Bullying tersebut  dilakukan  dalam
dua  bentuk  yang  diuraikan  pada  tabel  1. berikut:
Tabel 1. Jenis-Jenis Bullying No Jenis Bullying Bullying Verbal Bullying Fisik 1. Mengejek nama orang tua Menjegal kaki teman saat sedang berjalan 2. Mengejek bentuk fisik Mencoret-coret tangan teman dengan pulpen atau tipe-x 3. Mengejek kelemahan teman, misal: dikatakan bodoh, lambat Menarik kerudung teman dan mendorongnya hingga terjatuh Berdasarkan tabel 1 jenis-jenis Bullying di  atas,  maka  dapat  diketahui tindakan-tindakan Bullying yang  terjadi pada siswa di sekolah dasar Jaharun A dilakukan secara  2  bentuk,  yaitu  verbal  dan  non  fisik. Secara verbal dilakukan dengan cara menegeluarkan  kata  ejekena,  seperti:  nama orang  tua,  mengucilkan  fisik  teman  dan kelemahannya. Sedangkan Bullying fisik yang dilakukan  berupa  menjegal  kaki,  mencoret tangan,  mnarik  jilbab  hingga  mendorong teman.  Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan, Bullying fisik  ini  tidak  menyebabkan  cidera pada  siswa  hanya  saja  siswa  merasa  malu, geram bahkan sampai menangis.
Perilaku buulying tersebut  dilakukan tidak hanya sekali melainkan secara berulang, baik  di  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Biasanya pelaku Bullying lebih bebas melakukan ketika jam  istrahat,  karena  pada  jam  istrahat  bebas dari  pengawasan  guru.  Beberapa  pelaku Bullying dilakukan  sebatas  untuk  bermain ataupun  iseng,  sebenarnya  mereka  menyadari tindakan  yang  dilakukan  tidak  baik.  Namun, kesadaran tentang tindakan tidak baiknya tidak cukup bagi pelaku untuk tidak melakukan hal yang sama dikemudian hari.
Berdasarkan  hasil  wawancaea  yang telah  peneliti  lakukan  pada  5  orang  siswa, mereka menyatakan awal melakukan Bullying tersebut  bermula  dari  rasa  geram  terhadap teman.  Pengakuan  salah  satu  siswa  berinisial GP  menyatakan:  “saya  tidak  akan  memulai mengejek  bu,  jika teman  saya  tidak memulainya duluan.” (W/2,3/S/  17-10-2022).
Pada tindakan Bullying fisik, siswa GP mengaku pernah melakukan tindakan menjegal kaki temannya saat berjalan. Hal ini ia lakukan sebagai hasrat memenuhi kesenangannya. Karena dengan melihat temannya tersandung, ia dapat tertawa dengan puas.
Selain  GP,  tindakan Bullying juga dilakukan oleh siswa DP. DP mengaku pernah melakukan Bullying secara  verbal  dengan mengejek  nama  orang  tua.  Dari  hasil wawancara  DP  menyatakan  bahwa  ia  telah biasa  melakukan  hal  tersebut  sejak  kelas rendah, yiatu di kelas II.
DP  mengatakan  karena  sudah  sering begitu maka menjadi kebiasaan baginya untuk melakukan  tindakan  tersebut  Ia  merasa  puas jika  sudah  menyebutkan  nama  orang  tua temannya.
Sama  halnya  dengan  ke  dua  teman sebelumnya,  siswa  berinisial  BP  juga  pernah melakukan  tindakan Bullying. BP  melakukan tindakan  baik  secara  verbal  maupun  fisik. Secara verbal, BP mengejek temannya dengan mengejek fisiknya, misal memberi label orang Papua  pada  temannya  yang  berkulit  hitam. Sedangkan  secara  fisik,  BP  mengaku  pernah melakukan tindakan dengan menarik kerudung siswa perempuan.
Dari  wawancara  yang  dilakukan, alasan  BP  melakukan  tindakan  tersebut hanyalah keisengan pribadi. “Saya melakukan hal  tersebut  supaya  kelas  menjadi  ramai  dan teman bisa tertawa bersama”  (W/3.3/S/17-10-
2022).    BP  memberikan  pendapat  tanpa  ada rasa  bersalah  dan  niat  meminta  maaf  pada temannya yang sudah diejek.
Jika dilihat dari sudut korban Bullying. Korban mengatakan bahwa mereka tidak ada menggangu  para  pelaku Bullying. Salah  satu korban  berinisial  AP  mengaku  pernah merasakan  tindakan Bullying. Tindakan  itu bermula ketika ia sedang duduk sendirian. Tak lama  kemudian,  temannya  menghampiri  dan menyebutkan nama orang tua nya. “saya tidak tahu apa-apa bu, tiba-tiba saja dia datang dan mengejek  nama  orang  tua  saya”.  (W/4.3/S/ 17-10-2022). Korban merasakan sakit hati dan tak terima dengan tindakan tersebut, sehingga ia menggadu sambil menangis kepada guru.
Lain halnya dengan HA, siswa tersebut pernah  menjadi  korban Bullying fisik.  Ia mengaku pernah didorong oleh GP. Kejadian tersebut berawal dari HA yang sedang berdiri di depan pintu kelas, kemudian dari belakang GP  datang  mendorong  HA  hingga  hampir terjatuh ke lantai.
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru kelas,  ternyata  guru  juga  pernah  melihat tindakan tersebut. Guru juga sudah menasihati dan  memperingati  para  pelaku Bullying. Namun tindakan tersebut masih  tetap dilakukan.  Sehingga  wali  kelas  bekerja  sama dengan  orang  tua  untuk  mencegah  perilaku tersebut terus berulang kali terjadi
“Saya  sudah  memberi  peringatan, namun masih saja terus dilakukan. Akhirnya, saya  berinsisatif  menghubungi  orang  tua mereka untuk sama-sama membimbing siswa tersebut.  Syukurlah,  sekarang  sudah  mulai mereda”. (W/2.3/G/17-10-2022).
Faktor-Faktor Penyebab
Terjadinya
Bullying
Menurut Dake et al. (2003) faktor yang mempengaruhi  perilaku Bullying adalah
sebagai  berikut:  (a).  Status  sosial  ekonomi keluarga;  (b).  Tingkat  pendidikan  orang  tua; c). Komposisi keluarga (kedekatan/perceraian/ kawin  lagi);  (d). Parenting  style (gaya pengasuhan setiap orang tua).
Faktor-faktor tersebut memicu terjadinya  tindakan-tindakan Bullying di sekolah. Siswa  merasa  terintimidasi  jika faktor-faktor tersebut memiliki titik kelemahan,  sehingga  dapat  mengakibatkan adanya Bullying.
Senada  dengan  Susan,  dkk.  (2009) menyatakan beberapa faktor yang mempengaruhi terjadinya Bullying yaitu:
1. Faktor  individu  Individu:  yang  bersifat pencemas,  berfisik  lemah,  cacat  fisik, memiliki  harga  diri  rendah,  kurang memiliki  konsep  diri  yang  kuat  atau mudah dipengaruhi  akan mudah menjadi korban Bullying,
2. Faktor  teman  sebaya:  tindakan Bullying yang diterima dan adanya pembiaran dari teman,
3. Faktor  sekolah:    adanya  senioritas, hukuman  yang  tidak  tegas  dan  tidak konsisten pada pelaku dapat menyebabkan Bullying meningkat,  atas kejadian Bullying dapat  menyebabkan perilaku Bullying meningkat,
4. Faktor  komunitas:  adanya  tokoh  yang
menjadi acuan pelaku untuk menduplikasikan kemiripannya, biasanya individu  mencontoh  perilaku  negatif tokoh idolanya. Berdasarkan hasil penelitian  dan  pemaran  di  atas  ternyata Bullying memang telah terjadi pada usis anak sekolah dasar.
Tindakan  tersebut  disebabkan  oleh berbagai faktor baik dari dalam diri maupun di luar  diri  siswa.  Faktor-faktor  penyebabnya karena  pelaku  ingin  memberikan  pembalsan
dan kepuasan diri dimana para korban menjadi bahan  candaan.  Selain  itu,  tindakan Bullying didasari  karena  adanya  kelemahan  yang dimiliki  oleh  para  korban,  sehingga  pelaku berusaha mengintimidasinya.
Perilaku Bullying umumnya memiliki ciri-ciri suka mendominasi, suka memanfaatkan korban untuk mendapatkan apa yang diinginkan serta sulit melihat situasi dari sudut  pandang  orang  lain.  (Nurdiana,  2021: 169).  Apabila  dibiarkan,  perilaku Bullying akan  belajar  bahwa  tidak  ada  resiko  apapun bagi  mereka  apabila  mereka  melakukan tindakan tersebut. Karena mereka merasa tidak ada  yang  mengawasi  dan  lumrah  untuk dilakukan.  Alhasil,  saat  memasuki  usia remaja, tak heran jika perilaku Bullying masih terus terjadi. Sehubungan dengan itu,kurangnya layanan pada bindang konseling juga  memicu  tindakan  ini  terus  terjadi. Keterbatasan  kompetensi  guru  di  bidang konseling  dapat  mengakibatkan  siswa  tidak memiliki efek jera untuk melakukan tindakan Bullying . Sehingga sekolah perlu memberikan layanan  konseling  bagi  siswa-siswa  yang terlibat kasus Bullying. Sekolah juga diharapkan  untuk  tegas  dalam    memberikan aturan yang dapat merusak karakter siswa.
Selain  itu,  Muslimin,  A.A  &  Sijal.  M (2020), mengemukakan bahwa Agama adalah sebuah keyakinan dan tuntunan manusia dalam menjalani  fitrahnya  sebagai  manusia  di  bumi ini, dan bagi yang meyakini maka ia beragama dengan  konstruksi  sosial  yang  dipahaminya. Sehingga agama juga menjadi faktor pendukung  perilaku  bersosialisasi  siswa sehingga  diperlukan  pendidikan  agama  yang dibarengi  dengan  pembentukan  karakter sehingga  dapat  membentuk  karakter  siswa yang baik.
Oleh karena itu,tidak hanya memberikan  layanan  konseling  sekolah  juga
perlu menanamkan ilmu agama yang kuat pada siswa. Dibutuhkan kerja sama sekolah dengan guru  agama  agar  menagajrkan  para  siswa untuk taat dalam perintah agama dan menjauhi tindakan Bullying yang  juga  merupakan tindakan  tak  terpuji  dalam  agama.  Jika  hal tersebut  diterapkan,  maka  akan  tercapai kondisi  sekolah  yang  bebas  dari  tindakan Bullying.
Dalam  proses  pembelajaran  pun, mencegah tindakan Bullying dapat diterapkan.
Penerapannya  dilakukan  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan.  Pendidikan Kewarganegaraan  memiliki  peran  dan  fungsi yang sangat penting dalam menanamkan nilai- nilai  ideologi  pancasila  yang  didalamnya terdapat  nilai-nilai  dasar  berperikemanusiaan dan  berkepribadian  yang  tentu  menjadi  dasar konsep  warga  global,  hal  tersebut  tentu sebagaimana  yang  tercantum  dalam  tujuan Pendidikan  Kewarganegaraan  (Yacobus,dkk, 2022: 81).
Melalui pembelajaran pendidikan kewarganegaraan, nilai-nilai Pancasila,
Penerapan  atau  penanaman  nilai-nilai  setiap butiran  pancasila  yang  harus  diajarkan  agar individu  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang sesuai dengan karakter luhur bangsa dan tidak menyimpang  dari  nilai  pancasila  yang  sesuai dengan  sila-sila  dalam  pancasila  (Sianturi  & Dewi, 2021).
Jika  siswa  telah  menanamkan  nilai- nilai  Pancasila  dalam  dirinya,  maka  akan terbentuk  kesadaran  diri  untuk  menghindari sikap-sikap  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai Pancasila, seperti Bullying .

## SIMPULAN
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah bahwa perilaku Bullying terjadi di usia sekolah dasar. Tindakan  yang dilakukan dapat  berupa tindakan secara verbal maupun fisik. Tindakan
secara  verbal  dapat  berupa:  mengejek  nama orang  tua,  mengejek  fisik  teman  maupun kelemahannya.  sedangkan  secara  fisik  dapat berupa:  menjegal  kaki,  mencoret  tangan maupun mendorong teman. Tindakan tersebut terjadi  akibat  bebera  fakto  baik  dari  dalam maupun  dari  luar,  seperti:  balas  dendam, kepuasan  diri  maupun  adanya  keterbatasan diri.

## DAFTAR RUJUKAN
Ani, dkk.  2020. Studi Kasus Bullying  Di Sd Negeri  2  Bero  Jaya  Timur  Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten Musi Banyuasin. Dwijaloka. 1(3).
Dake,  J.A.,  dkk.  2003. The  Nature  and Extentof  Bullying    at  School . Journal  of School Health. 73(5).
Dewi,  Nadia,  dkk.  2016. Perilaku  Bullying Yang  Terjadi  Di  SD  Negeri  Unggul Lampeuneurut  Aceh  Besar  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar. 1(2). https://jim.unsyiah.ac.id/pgsd/article/view /1802/0
Handini,  Myrnawati  Crie.  2012. Metodologi Penelitian Untuk Pemula . Jakarta: FIP Press.
Muslimin,  A.A.,  &  Sijal,  M.  2020. Istiqra Perilaku  Sosial  Beragama  Berbasis Kearifan  Lokal  Di  Indonesia . Istiqra: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam . 8 (1).
https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqr
a/article/view/708
Nurdiana, A. 2021. Analisis Perilaku Bullying Antar  Siswa  Terhadap  Pembentukan Karakter Siswa Di Sdn Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar Jurnal Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo . 6(1).
https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PS NPD/article/view/1062
Sianturi,  Y.  R.  U.,  &  Dewi,  D.  A.  2021.
Penerapan  Nilai  Nilai  Pancasila  Dalam Kehidupan Sehari Hari Dan Sebagai    Pendidikan  Karakter.  Jurnal Kewarganegaraan , 5(1).
https://journal.upy.ac.id/index.php/pkn/ar ticle/view/1452
Susan. M. Dkk. 2009. Bullying  Prevention and Intervention .  Canada:  The  Guildford
Press.
Wicaksana, I. 2008. Mereka Bilang Aku Sakit
Jiwa . Yogjakarta: Kanisius.
Yakobus,  dkk.  2022. Peranan  Pendidikan
Kewarganegaraan  Dalam  Implementasi Nilai-Nilai  Pancasila  Siswa  Sekolah
Dasar. Jurnal Sintaksis . 4(4).
https://jurnal.stkipalmaksum.ac.id/index.p hp/Sintaksis/article/view/251
Yusuf,  Syamsu.  2011. Psikologi  Perkembang an  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  Raja Grafindo Persada.