Volume 4 – Nomor 3, Juli 2023, 415-427 https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2939 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/2939
PENGEMBANGAN RITATOON BERBASIS QR-CODE BERBANTUAN VIDEO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Salsabela Dima Ayu Fitriana 1* , Novi Setyasto 2 1,2 Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia *Corresponding Author: belasalsa955@gamil.com
Sejarah Artikel Diterima : 30/06/2023 Direvisi  : 06/07/2023 Disetujui: 08/07/2023 Keywords: Development, Media, Ritatoon, QR-code, Social studies learning. Kata Kunci: Pengembangan, Media, Ritatoon , QR-code , IPS.
Abstract. Social  studies  learning  can  run  effectively  and  efficiently  with  the  support  of creative and innovative media. Based on pre-research data at SDN 1 Pegulon, a problem was found in the form of the use of learning media that  was not optimal, especially in the use  of  technology,  most  students  passive  and  affecting  low  learning  outcomes.  The  study population was 49 students consisting of 43 students of SDN 1 Pegulon and 6 students of SDN Pagerdawung. This study aims to develop, test the feasibility and test the effectiveness of  video-assisted  QR-Code-based  Ritatoon  media  in the  social  studies  content  of  grade  V SDN  1  Pegulon.  The  type  of  research  is  research  and  development  with  the  development model, namely Borg and Gall. Data collection techniques in the form of tests and non-tests. The  results  showed  that  the  media  developed  was  very  feasible  as  evidenced  by  the assessment  of  media  experts  with  a  percentage  of  100% and  material  experts  of 85.71%. Effective media to improve student learning outcomes is shown from the results of the t-test with  sig.  (2-tailed)  of  0.0000.05  and  the  N-gain  average  increase  test  of  0.557  with moderate  criteria.  The  media  received  positive  responses  from  teachers  by  89.7%  and students  by  87%.  The  conclusion  of  this  study  is  that  video-assisted  QR-Code-based ritatoon media is very feasible and effective to use in learning social studies in grade V.
Abstrak. Media  yang  kreatif  dan  inovatif  membantu  mengoptimalkan  pembelajaran  IPS. Berdasarkan data pra penelitian di SDN 1 Pegulon muncul permasalahan yaitu penggunaan media pembelajaran yang belum optimal khususnya pada pemanfaatan teknologi sehingga membuat  sebagian  besar  siswa  pasif  dan  berpengaruh  pada  hasil  belajar  yang  rendah. Populasi  penelitian  sebanyak  49  siswa  yang  terdiri  dari  43  siswa  SDN  1  Pegulon  serta  6 siswa  SDN  Pagerdawung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan,  menguji kelayakan  serta  menguji  keefektifan  media Ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video pada muatan pelajaran IPS kelas  V SDN 1 Pegulon. Jenis penelitian berupa research and development dengan  model  pengembanganya  yaitu Borg  and  Gall .  Teknik  pengumpulan data  berupa  tes  dan  non-tes.  Hasil  penelitian  menunjukan  media  yang  dikembangkan sangat layak dibuktikan dari penilaian ahli media dengan persentase 100% dan ahli materi sebesar 85,71%. Media efektif meningkatkan hasil belajar siswa ditunjukan dari hasil uji t dengan  sig. (2-tailed) sebesar  0,0000,05  dan  uji  peningkatan  rata-rata N-gain sebesar 0,557 dengan kriteria sedang. Media mendapatkan respons positif dari guru sebesar 89,7% dan  siswa  sebesar  87%.  Simpulan  penelitian  ini  adalah  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video sangat layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran IPS di kelas V.
How  to  Cite: Fitriana,  S.  D.  A.,    Setyasto,  N.  (2023).  PENGEMBANGAN RITATOON BERBASIS QR-CODE BERBANTUAN  VIDEO  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  IPS  SISWA  KELAS  V  SEKOLAH DASAR. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4(3), 415-427. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2939
Alamat korespondensi: PGDS FIPP UNNES, Jl. Raya Beringin No.15, Wonosari, Kec. Ngaliyan, Kota Semarang, Jawa Tengah 50244.
belasalsa955@gamil.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln. Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat memaksimalkan potensi yang ada di dalam diri manusia agar terwujud secara  optimal  sehingga  menciptakan  bangsa  yang  berkompeten  dan  berkualitas  pada  aspek sumber  daya  manusianya.  Upaya  untuk  mengoptimalkan  pendidikan  adalah  dengan  adanya kurikulum pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 salah satu muatan wajib yang termuat dalam kurikulum pendidikan dasar adalah Ilmu Pengetahuan Sosial.
Mata Pelajaran IPS berperan dalam upaya pemahaman serta pengetahuan mengenai fakta dan materi yang dibangun dan diterapkan sebagai penumbuhan kesadaran serta kewajiban siswa dalam berkehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (Jumriani et al., 2021) . Selain itu, pembelajaran  IPS  betujuan  menciptakan  rasa  peduli  antara  siswa  dengan  lingkungannya  serta
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
agar  siswa  dapat  menguasai  konsep  dasar  ilmu  sosial  yang  didalami,  dengan  IPS    beragam potensi  pada  pribadi  siswa  dapat  dikembangkan  lebih  optimal (Azizah,  2021) .  Dalam  ranah pendidikan,  IPS  termasuk  ke  dalam  salah  satu  mata  pelajaran  yang  memuat  berbagai  disiplin ilmu  dengan  tujuan  agar  siswa  berkemampuan  untuk  berpartisipasi  dalam  kehidupan bermasyarakat dan bernegara (Fauziah et al., 2022) . Sehingga, IPS sebagai muatan wajib dalam kurikulum pendidikan penting diajarkan dan diimplementasikan dalam pembelajaran.
Media menjadi salah satu pendukung tercapainnya tujuan pembelajaran (Kusumaningtyas  et  al.,  2018) .  Sehingga  pembelajaran  di  kelas,  tidak  terkecuali  pembelajaran IPS  yang  juga  membutuhkan  media  sebagai  pendukung  pencapaian  tujuan  pembelajaran  IPS. Penggunaan  media  pembelajaran  mendorong  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  karena media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bagian  yang  keikutsertaannya  pada  proses  belajar mengajar  memegang  peranan  penting (Wulandari  et  al.,  2023) .  Selain  itu,  pemanfaatan  media pembelajaran  yang  efisien,  beragam  dan  menarik  juga  dapat  mendukung  kesuksesan  proses belajar  mengajar.  Namun  dalam  pelaksanaanya,  pembelajaran  IPS  di  Indonesia  khusunya disekolah  dasar  masih  memiliki  tingkat  keoptimalan  yang  masih  rendah (Purwanto,  2019) . Salah  satu  permasalahan  yang  menyebabkan  kurang  optimalnya  pembelajaran  IPS  yaitu  guru masih belum optimal dalam mengembangkan media pembelajaran (Rahmawati  Zidni, 2019) . Selain itu, selama proses belajar di kelas, media yang bersifat konvensional berupa gambar dan lingkungan  sekitar  masih  menjadi  fokus  guru  dalam  pengimplementasian  media  pada  proses pembelajaran (Lova,  2022) .  Kurang  optimalnya  penggunaan  media  pembelajaran  dapat mempengaruhi hasil belajar siswa (Agusti  Aslam, 2022) .
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  permasalahan  pembelajaran  muatan  IPS  juga  terjadi  di SDN  1  Pegulon.  Diperoleh  hasil  bahwa  guru  kelas  V  pada  proses  pembelajaran  dan penyampaian  materi  IPS  telah  menggunakan  media,  ditemukan  juga  bahwa  sekolah  sudah melibatkan  teknologi  yaitu  penggunaan  LCD.  Meskipun  begitu,  media  pembelajaran  masih berupa  gambar  serta  buku  cetak  sehingga  berakibat  pada  kurang  bervariasinya  penggunaan media  yang  memanfaatkan  teknologi  pada  muatan  pembelajaran  IPS  SD,  hal  tersebut menyebabkan  tingkat  keefektifan  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif pada  pembelajaran  IPS  SD  belum  optimal.    Siswa  cenderung  pasif  dan  kurang  tertarik  serta memiliki tingkat keingintahuan yang rendah. Hal tersebut disebabkan pembelajaran IPS bersifat tekstual  dan  berupa  hafalan.  Permasalahan  di  atas  menyebabkan  hasil  belajar  IPS  pada  siswa kelas V memperoleh hasil belajar yang rendah dan kontras antara siswa satu dengan yang lain. Dibawah  ini  merupakan  diagram  batang  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  1  Pegulon  Tahun Ajaran 2022/2023.
Gambar 1. Diagram Batang Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V
Dari Gambar  1 tersebut  menunjukan  bahwa  dalam  kompetensi  dasar  (KD)  muatan pelajaran IPS sejumlah 13 siswa (50%) dari 26 siswa memiliki nilai tidak tuntas atau di bawah KKM dengan nilai paling rendah sebesar 30 dan nilai paling tinggi sebesar 100. Kemudian pada penialain  tengah  semester  nilai  siswa  semakin  turun  yaitu  sejumlah  17  siswa  (65%)  dari  26 siswa memiliki nilai tidak tuntas atau di bawah KKM dengan nilai paling rendah sebesar 40 dan paling  tinggi  sebesar  100.  Lalu  pada  penilaian  akhir  semester,  masih  didapatkan  bahwa sejumlah 12 siswa (46%) dari 26 siswa memiliki nilai tidak tuntas atau dibawah KKM  dengan nilai paling rendah sebesar 29 dan yang paling tinggi sebesar 100.
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Permasalahan yang muncul dapat diatasi dengan pengembangan media yang inovatif dan kreatif.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  mampu  mengubah  pola  pikir terhadap  proses  pembelajaran  IPS  yang  sebelumnya  membosankan  dan  cenderung  fokus  pada teks  menjadi  proses  pembelajaran  ynag  memberikan  suasana  positif,  berfokus  pada  siswa sehingga  juga  meningkatkan  kemampuan  literasi  digital  siswa (Heryani  et  al.,  2022) .  Di  era perkembangan  IPTEK,  pendidik  dapat  menggunakan  media  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif terutama  media  yang  terintegrasi  teknologi  seperti e-learning sehingga  siswa  akan  mengalami peningkatan terhadap hasil belajar serta tidak cepat merasa bosan (Haryadi et al., 2021) . Maka dari  itu  peneliti  memberikan  solusi  pemecahan  masalah  dengan  menggunakan  media pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video. Menurut Kustiawan  (2016) media ritatoon adalah  media  untuk  menyampaikan  pesan menggunakan  visual  berupa  rangkaian  gambar  seri  dengan  memanfaatkan  standar  dengan proses/tahapan dan dikemas dengan kotak laci. Media ritatoon menjadi salah satu solusi inovatif bagi  pengembangan  media  yang  berguna  membantu  guru  dalam  mendorong  kesuksesan pembelajaran  sehingga  tercapai  tujuan  secara  optimal.  Media  ritatoon  juga  merupakan  alat visual  tiga  dimensi  yang  menggabungkan  gambar  dan  teks  secara  bersamaan  untuk menyampaikan  pesan (Mauliddia  et  al.,  2022) .  Media ritatoon memiliki  keunggulan  yaitu ritatoon dapat  disajikan  sesuai  karakteristik  materi  dengan  bingkai  ekonomis  yang  dapat digunakan di semua tingkatan, perpaduan antara teks dan  gambar juga memberikan daya tarik yang memperlancar pemahaman, selain digunakan sebagai piranti bercerita, ritatoon juga dapat dimanfaatkan dalam kegiatan lain sehingga dapat disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai (Budiana, 2019) .
Media ritatoon dikombinasikan  dengan  teknologi  berupa QR-Code berbantuan  video . QR-  Code menjadi  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  secara  kreatif  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang aktif dan berpusat dan mendorong kolaborasi (Rabu et al., 2019) . QR- Code memiliki  mekanisme  khusus  untuk  meningkatkan  kemampuan  menyimpan  informasi terenkripsi (Deineko  et  al.,  2022) sehingga QR-Code mampu  mengirimkan  informasi  secara cepat  dengan  memindai  kode  QR  yang  telah  dibuat. QR  code memungkinkan  untuk menampilkan  berbagai  teks,  mengakses  URL  dan  masih  banyak  lagi.    Kode  QR  mendorong siswa  di  kelas  besar  untuk  berpartisipasi  aktif,  dinamis  dan  memberikan  jawaban  langsung dengan  mengimplementasikan  berbagai  kegiatan  yang  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  siswa dengan kegiatan pembelajaran berupa eskplorasi (Rabu et al., 2019) . QR-Code sebagai  media  dalam  pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  sebagai  penyimpanan materi (Yahya  Bakri, 2019) . Penggunaan kode QR ini cukup mudah, pembaca kode QR dapat diunduh oleh siapa saja ke smartphone , dan sebagian besar gratis yang memungkinankan setiap siswa dapat memindai kode QR dengan smartphone (Widyasari et al., 2019) . Fungsi dari QR- Cod e  dalam  media  ini  adalah  sebagai  aplikasi  pemindai  yang  kemudian  setelah  kode  QR dipindai akan muncul video materi penjelasan. Media video menjadi salah satu jenis dari media audio  visual,  menurut Hasan  (2021) video  adalah  memungkinkan  penampilan  media  audio visual yang bergerak, media video memiliki kelebihan yaitu dapat diputar secara berulang-ulang serta dapat diperlambat maupun dipercepat.
Penelitian ini didukung oleh hasil penelitian yang mengkaji tentang pemanfaatan ritatoon sebagai  media  pada  proses  belajar  ditemukan  bahwa  media ritatoon berkualitas  layak  dan membantu  siswa  pada  pembelajaran  IPS (Suba  et  al.,  2023) . Ritatoon juga  terbukti  dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar (Mauliddia et al., 2022) . Ritatoon yang menggunakan model POE untuk  memahami  kalimat  saran  terbukti  layak  dan  efektif  digunakan  dalam pembelajaran (Maftuhah    Sismulyasih,  2020) .  Penelitian Ritatoon dengan  materi  Binatang Peliharaan yang digunakan sebagai media stimulasi kemampuan kognitif anak usia dini, media dinyatakan  mudah,  menarik,  dan  aman  digunakan  untuk  peserta  didik (Aisyah  et  al.,  2019) . Adapun penelitian lain yang mendukung penggunaan QR-Code dalam pengembangan media ini adalah Real Science Mask dengan QR-Code dapat menjadi salah satu solusi media yang berguna terhadap peningkatan kemampuan dalam memecahkan masalah (Savitri et al., 2021) , penelitian manfaat QR-Code didukung  oleh temuan  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan QR-code yang
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
dikolaborasikan  dengan  media  maupun  model  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  di  kelas (Naibaho    Fitriyah,  2019; Ristyanti  et  al.,  2022; Riyanti  et  al.,  2021) , lembar  kerja  peserta  didik  Pencak  Silat  PJOK  berbasis QR-  code yang  dikembangkan  oleh peneliti  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran (Bachtiar  et  al.,  2023) .  Selain  itu, pada pengembangan ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video, penelitian yang mendukung penggunaan video yakni dihasilkan dalam penelitian bahwa video sebagai media pembelajaran terbukti efektif digunakan dalam proses mengajar karena dapat meningkatkan kemampuan serta keaktifan  siswa (Riyanto    Yunani,  2020; Yuanta,  2020) .  Dengan  adanya  penelitian  yang sejalan  tersebut,  maka  pengembangan  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video menjadi solusi permasalahan pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  akan  mengembangkan,  mengujikan  kelayakan dan keefektifan Media Ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video untuk meningkatkan hasil belajar  IPS  siswa  kelas  V  SDN  1  Pegulon  Kabupaten  Kendal.  Dengan  adanya  pengembangan media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video maka media ritatoon yang mulanya hanya media gambar cetak dikembangkan yaitu adanya pengkombinasian media konvensioal tersebut dengan  pemanfaatan  teknologi QR-Code berbantuan  video,  sehingga  media  lebih  inovatif  dan kreatif serta sesuai dengan perkembangan zaman dimana pembelajaran memerlukan keterlibatan teknologi.  Media  ini  lebih  bermakna  untuk  siswa  karena  penggunaan ritaatoon sendiri melibatkan motorik siswa dan pemanfaatan QR-Code berbantuan video melibatkan panca indera penglihatan  dan  pendengaran  siswa  sehingga  memudahkan  siswa  untuk  mengingat  dan memahami materi yang dibahas.

## METODE PENELITIAN
Research and development (RD) mejadi jenis penelitiannya. Menurut Sugiyono (2015) , research and development (RD) adalah metode penelitian yang digunakan guna menghasilkan suatu  produk  dan  mengetahui  keefektifan  produk  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  guna mengetahui  pengembangan  media  pembelajaran,  mengujikan  kelayakan  dan  keefektifan ritatoon berbasis QR-Code dengan bantuan video pada muatan pembelajaran IPS siswa kelas V. Model  pengembangan  pada  penelitian  ini  diadaptasi  oleh  model Borg  and  Gall .  Adapun  10 langkah-langkah  penelitian  pengembangan  ini  adalah  meliputi:  (1)  potensi  dan  masalah  (2) pengumpulan data (3) desain produk (4) validasi desain (5) revisi desain (6) uji coba produk (7) revisi produk (8) uji coba pemakaian (9) revisi produk (10) produksi masal. Pada penelitian ini, prosedur  penelitiannya  hanya  sampai  pada  langkah  8  karena  peneliti  bermaksud  untuk mengujikan kelayakan dan keefektifan media. Modifikasi langkah penelitian ini didukung oleh pendapat Effendi    Hendriyani  (2016) langkah  pada  model  dari Borg  and  Gall dapat disesuaikan dengan kebutuhan pengembangan yang peneliti lakukan.
Penelitian ini dilaksanakan di dua sekolah dasar, pada uji coba soal dilakukan pada kelas VI SDN 1 Pegulon dengan jumlah 19 siswa, kemudian pada uji kelompok kecil dilakukan pada kelas V SDN Pagerdawung dengan jumlah 6 siswa dan uji kelompok besar dilakukan pada kelas V  SDN  1  Pegulon  dengan  jumalah  24  di  tahun  ajaran  2022/2023,  sehingga  total  populasinya adalah 49 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  yang  merupakan  hasil pretetst dan posttest siswa dengan menggunakan desain pre-experimental designs model one group pretest- posttest  design .  Pada pretest adalah  sebelum  diberi  perlakuan  dan posttest sesudah  diberi perlakuan serta teknik non tes yang terdiri dari wawancara, observasi, dokumentasi dan angket. Angket terdiri dari angket kelayakan media yang diberikan kepada validator media dan validator materi, angket kebutuhan dan angket tanggapan yang diberikan kepada guru dan siswa kelas V.
Teknis analisis data pada penelitian ini adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif yang meliputi analisis produk berupa analisis kelayakan media oleh ahli media maupun materi serta analisis  tanggapan  siswa  dan  guru  setelah  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran, kemudian analisis data awal berupa analisis deskriptif angket kebutuhan yang digunakan untuk mengetahui  desain  pengembangan  medianya  dan  uji  normalitas  yang  digunakan  untuk
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
mengetahui kenormalan distribusi datanya, kemudian analisis data akhirnya berupa uji-t dan uji n-gain digunakan  untuk  menguji  keefektifan  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video dalam pembelajaran IPS yang berdasaarkan hasil pretest dan posttest siswa kelas V.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media  pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video mengacu  pada  penelitian  dan  pengembangan  model  Brog  dan  Gall  dengan  8  langkah  yang meliputi:  (1)  potensi  dan  masalah  (2)  pengumpulan  data  (3)  desain  produk  (4)  validasi  desain (5) revisi desain (6) uji coba produk (7) revisi produk dan (8) uji coba pemakaian..

## Potensi dan masalah
Potensi beserta masalah yang peneliti dapatkan berupa rendahnya hasil belajar IPS pada satu  semester  yang  ditunjukan  pada  penilaian  harian  dalam  suatu  kompetensi  dasar  (KD) muatan pelajaran IPS sejumlah 13 siswa (50%) dari 26 siswa memiliki nilai tidak tuntas atau di bawah  KKM  dengan  nilai  terendah  adalah  30  dan  nilai  tertinggi  adalah  100.  Pada  penilaian tengah  semester  nilai  siswa  semakin  turun  yaitu  sejumlah  17  siswa  (65%)  dari  26  siswa memiliki  nilai  tidak  tuntas  atau  di  bawah  KKM  dengan  nilai  terendah  adalah  40  dan  nilai tertinggi  adalah  100.  Data  tersebut  menunjukan  permasalahan  yaitu  siswa  masih  belum mencapai  nilai  KKM  serta  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  V  yang  kontras  antara  siswa  satu dengan yang lain.
Merujuk pada hasil wawancara dan observasi, guru kelas V pada proses pembelajaran dan penyampaian  materi  IPS  telah  menggunakan  media,  namun  media  tersebut  hanya  berbentuk gambar dan beberapa sumber belajar yang tersedia di sekolah seperti buku cetak pada beberapa materi  pembelajaran  IPS,  kurang  bervariasianya  media  pembelajaran  seperti  belum memaksimalkan  teknologi  yang  ada  pada  pembelajaran  IPS  padahal  sekolah  telah mengintegrasikan  teknologi  seperti  tersedianya  fasilitas  LCD.  Pada  saat  pembelajaran  terlihat juga siswa pasif dan kurang tertarik serta memiliki rasa ingin tahu yang rendah pada materi IPS yang  disampaikan,  hanya  siswa  tertentu  yang  aktif  menanggapi  pertanyaan  maupun  bertanya, sehingga  terlihat  ketimpangan  pemahaman  materi  yang  sangat  jelas.  Permasalahan  tersebut mengindikasikan  masih  adanya  kendala  dalam  pembelajaran  sehingga  perlu  diberikaan  solusi yang tepat.

## Pengumpulan Data
Analisis kebutuhan guru dan siswa diperlukan pada tahap ini sebagai langkah penggalian informasi kebutuhan media yang akan dikembangkan dengan melalui angket kebutuhan produk media  pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video    yang  diisi  oleh  guru  kelas dan siswa kelas V SDN 1 Pegulon. Hasil angket kebutuhan guru dan siswa menyatakan bahwa pembelajaran  IPS  di  materi  peristiwa  Kebangsaan  Seputar  Proklamasi  Kemerdekaan  sulit dihafalkan. Guru juga menyatakan telah memanfaatkan media dalam pembelajaran IPS namun dalam  pelaksanaanya  guru  masih  membutuhkan  media  yang  lebih  inovatif  terutama  dalam pembelajaran IPS yaitu media yang melibatkan pemanfaatan teknologi.
Pada  hasil  angket  kebutuhan  yang  disebarkan,  siswa  membutuhkan  media  penunjang pembelajaran yang lebih inovatif dalam pembelajaran IPS meskipun guru sudah menggunakan media.  Siswa  setuju  jika  dikembangkan  media ritatoon berbasis QR-Code .  Penggunaan QR- Code didasari  oleh  kepunyaan samrtphone anggota  keluarga  siswa  yang  lebih  dari  satu,  serta siswa menggunakan smartphone sebagai hiburan pada kehidupan sehari-hari, siswa juga sudah mampu  mengoperasikan smartphone seperti  menjalankan  aplikasi  di playstore .  Hal  tersebut menjadi  pertimbangan  pemilihan  aplikasi QR-Code sebagai  basis  media ritatoon yang  akan dikembangkan.  Sehingga  guru  dan  siswa  setuju  dikembangkan  media ritatoon berbasis QR- Code berbantuan video pada pembelajaran IPS. Desain Produk
Media Ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video  merupakan  media  berupa  gambar berseri  dan  berdiri  di  papan  standar  yang  penggunaanya  dipadukan  dengan  aplikasi  pemindai melalui smartphone dengan  tujuan  memperoleh  informasi  dari  kode QR yang  dapat  dipindai pada papan gambar berseri. Media ini memiliki enam gambar berseri atau disebut papan slide,
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
dimana  setiap  slide  berisi  kronologi  peristiwa  sejarah  dan  penjelasan  singkat  peristiwanya dengan dilengkapi kode QR yang berisi informasi lebih rinci dengan dilengkapi misi yang harus diselesaikan disetiap papan slide. Penerapan media dilakukan dengan cara berikut:
a) Pertama, siswa akan dibagi menjadi beberapa kelompok
b) Kemudian  siswa  mengurutkan  papan  slide  sesuai  urutan  peristiwa  sejarah  sesuai dengan  materi.  Dibagian  papan  slide  disajikan  gambar,  judul  peristiwa  dan penjelasan singkat peristiwa yang memberikan informasi awal untuk siswa.
c) Setelah  siswa  mampu  mengurutkan  papan  slide  dan  meletakknya  pada  papan standar, selanjutnya siswa akan memindai setiap papan slide untuk mengetahui dan memahami  informasi  lebih  rinci  serta  menjalankan  misi  kelompok  yaitu  menjawab pertanyaan.
d) Siwa  memindai  satu  persatu  kode QR yang  terdapat  dibalik  papan  slide  dengan menggunakan smartphone yang telah disediakan, ketika siswa memindai maka akan muncul sebuah link youtube yang setelah di klik maka akan terlihat video penjelasan materi yang lebih rinci.
e) Setelah  itu,  siswa  diminta  menonton  dan  memahami  materi  yang  terdapat  pada video,  saat  menonton  video  siswa  harus  fokus  karena  misi  akan  muncul dipertengahan penjelasan materi.
f) Setelah  misi  muncul  maka  tugas  siswa  adalah  mencatat  pertanyaan  dan menjawabnya pada saat itu juga.
g) Begitupun seterusnya hingga slide terakhir.
h) Siswa diberi waktu 30 menit untuk menyelesaikan misi tersebut.
i) Kesuksesan misi bergantung pada kerja sama kelompok, pengetahuan kelompok dan tingkat konsentrasi saat menyimak video.
j) Setelah  itu  guru  menghitung  skor  kelompok  dengan  memberikan  ranking  tiap kelompok yang menjawab cepat dan tepat dari misi yang telah dikerjakan.
k) Setiap  siswa  menyimpulkan  hasil  berupa  pengetahuan  yang  diperoleh  saat menggunakan media.
Berikut tampilan media pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video:
a) Sampul kemasan media
Gambar 2. Sampul kemasan media
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
b) Tampilan Media Ritatoon
Gambar 3. Media Ritatoon
c) Tampilan papan slide media
Gambar 4. Tampilan Papan slide d) Tampilan Video
Gambar  5. Tampilan awal video
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Copyright  (c)  2023  Salsabela  Dima  Ayu  Fitriana,  Novi  Setyasto. This  work  is  licensed  under  a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## e) Urutan kronologi peristiwa
Gambar 6. Urutan kronologi f) Tampilan penjelasan materi
Gambar 7. Tampilan Penjelasan Materi
Validasi Desain Desain media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video dinilai kelayakan media yang dilakukan oleh dua ahli meliputi ahli media dan materi. Validasi penilaian komponen penyajian oleh ahli media, komponen isi oleh ahli materi. Penilaian menggunakan angket yang diberikan oleh  peneliti  berbentuk  skala likert, validator  memberikan  penilaian  dengan  cara  memberikan tanda  centang  serta  komentar  dan  saran  guna  perbaikan  media  pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video.
Ahli yang menguji media memiliki gelar doktor dengan bidang teknologi pendidikan, lalu ahli  yang  menguji  materi  dalam  media  memiliki  gelar  magister  pada  bidangnya.  Setelah dilakukan pengujian, media dinyatakan sangat layak oleh ahli media maupun ahli materi. Ahli media  menyatakan  bahwa  media  sangat  layak  dengan  melalui  penilaian  pada  indikator  yang disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Rekapitulasi penilaian ahli media Indikator komponen Skor Persentase Relevan terhadap pembelajaran 20 100% Konten jelas dengan penataan rapi 24 100% Terdapat interaktivitas dan berorientasi pada siswa 8 100% Menumbuhkan motivasi 8 100% Mutu teknis 20 100% Praktis, luwes dan tahan 16 100% Jumlah skor 96 Skor Maksimal 96 Persentase 100% Kriteria Sangat layak
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Kemudian ahli materi menyatakan bahwa media sangat layak  dengan melalui penilaian pada indikator yang disajikan pada Tabel 2 .
Tabel 2. Rekapitulasi penilaian ahli materi Indikator komponen Skor Persentase Kelayakan materi 27 84,37% Kesesuaian bahasa 10 83,33% Aspek penyajian 11 81,66% Jumlah skor 48 Skor maskimal 56 Persentase 85,71% Kriteria Sangat Layak Berdasarkan hasil tersebut, maka media Ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video sangat layak digunakan untuk muatan pelajaran IPS siswa kelas V dengan perolehan nilai ahli media sebesar 100%  dan  ahli  materi  sebesar  85,71%.  Kelayakan  media  ini  didukung  oleh  penemuan  bahwa kelayakan media ritatoon divalidasi  sangat  layak  oleh  ahli  pada muatan  pelajaran  di  sekolah  dasar (Mauliddia et al., 2022; Suba et al., 2023) . Selain itu, pada penemuan lain menyatakan bahwa media smart  box berbasis QR-Code menunjukan  validitas  yang  tinggi  dengan  kriteria  sangat  layak (Kristiawati  et  al.,  2023) .  Kelayakan  media  pada  penelitian  juga  dibuktikan  oleh  penemuan  bahwa modul matematika berbasis pendekatan kontekstual (Contextual Teaching And Lerning) disertai QR Code dinyatakan layak dan praktis untuk digunakan pada kelas X (Rahmayani et al., 2022) . Revisi Desain
Setelah media diuji kelayakannya maka peneliti memperbaiki media sesuai dengan saran ahli. Tabel 3 berikut rekapitulasi saran perbaikan ahli materi dan media.
Tabel 3. Saran perbaikan ahli Ahli Saran Perbaikan Media Penambahan keterangan kelas pada sampul media Materi Penambahan materi makna proklamasi kemerdekaan
Ahli  materi  memberikan  saran  untuk  menambahkan  materi  yaitu  mengenai  makna  proklamasi kemerdekaan Indonesia agar siswa mengetahui tujuan dari diajarkannya materi itu.

## Uji Coba Produk
Hasil uji coba produk dilaksanakan di SDN Pagerdawung. Angket tanggapan guru dan siswa digunakan  untuk  mengetahui  tanggapan  terkait  saran  dan  masukan  menganai  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video. Hasil respons guru pada penggunaan media mendapatkan persentase  sebesar  91,1%  dan  hasil  respons  siswa  mendapatkan  persentase  sebesar  94%. Dengan  saran  perbaikan  dari  guru  adalah  memperhatikan  ukuran  huruf.  Berdasarkan  hasil tersebut maka media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video di respons positif oleh guru maupun siswa dalam kelompok kecil.

## Revisi Produk
Pada tahap ini, peneliti melakukan perbaikan perubahan ukuran hurus lebih agar besar lagi. Uji coba Pemakaian
Pelaksanaan uji coba skala besar dilakukan di SDN 1 Pegulon Kabupaten Kendal pada kelas  V  dengan  jumlah  siswa  adalah  24  siswa.  Melalui  hasil pretest dan posttest siswa,  uji keefektifan  serta  peningkatan  rata-rata  nilai  ditentukan.  Siswa  dan  guru  mengisi  angket tanggapan  setelah  penggunaan  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video  didalam pembelajaran yang berbentuk skala likert.
Respons positif ditunjukan guru dengan persentase 89,7% sejalan dengan hal tersebut, siswa  juga  memberikan  respons  positif  dengan  persentase  87%.  Penemuan  ini  didukung  oleh hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  media ritatoon mendapatkan  respons  positif  sebesar 98%  pada  mata  pelajaran  PPKN  kelas  IV (Mauliddia  et  al.,  2022) .  Respons  positif  juga ditunjukan  siswa  pada  pengembangan smart  box berbasis QR-Code terhadapa  hasil  belajar materi limit (Kristiawati et al., 2023) . Penelitian lain menemukan bahwa audiovisual berbantuan QR-Code direspons positif oleh siswa dalam hasil angket tanggapan (Septiani, 2022) .
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Selanjutnya  siswa  juga  mengerjakan pretest dan postest dengan  menjawab  soal berjumlah  25  soal  pilihan  ganda  dengan  materi  peristiwa  seputar  prokalamasi  kemerdekaan yang telah  diuji  validitas,  reliabelitas,  daya  sukar dan  daya  beda  terhadap  implementasi media ritatoon berbasis QR-Code dalam pembelajaran IPS kelas V.
Tabel 4. Hasil belajar kognitif Tindakan Rata-rata Perbedaan rata-rata Pretest 54,08 26,33 Postest 80,04
Setelah  mendapatkan  hasil  belajar  kognitif  siswa (Tabel  4) ,  maka  peneliti  menganalisis data  akhir  media  dengan  Uji t-test dan N-Gain untuk  mengetahui  keefektifan  media.  Untuk melakukan  uji  tersebut,  terlebih  dahulu  hasil  belajar  kognitif  diuji  normalitasnya  untuk mengetahui  data  berdistrubusi  normal  berdasarkan  perhitungan  yaitu  apabila  nilai  sig.    0,05 dengan uji Shapiro -wilk maka data berdistribusi normal. Berikut ini adalah hasil uji normalitas hasil belajar kognitif siswa (Tabel 5) . Tabel 5. Hasil uji normalitas pretest dan posttest Tindakan   Nilai sig. Keterangan Prestest 0,502 Berdistribusi normal Posttest 0,093 Berdistribusi normal
Dari  hasil  perhitungan  uji  normalitas  data  hasil  belajar  kognitif  siswa  dinyatakan berdistribusi normal sehingga perhitungan dapat dilanjutkan menggunakan statistika parametrik berupa  uji paired t-test dan  uji n-gain untuk mengetahui  keefektifan media.  Pada  uji paired  t- test, pengujian hiptesis H 0 diterima apabila nilai sig. lebih besar dari 0,05 dan sebaliknya nilai sig. lebih kecil dari 0,05 maka H a diterima H 0 : Pengembangan  media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video  tidak  efektif digunakan  pada  Pembelajaran  IPS  terhadap  hasil  belahar  siswa  kelas  V  SDN  1 Pegulon Kabupaten Kendal.
H a : Pengembangan media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video efektif digunakan pada  Pembelajaran  IPS  terhadap  hasil  belahar  siswa  kelas  V  SDN  1  Pegulon Kabupaten Kendal.
Pada perhitungan uji paired t-test data penelitian ini, didapatkan hasil bahwa nilai sig. (2- tailed) 0,0000,05 sehingga disimpulkan bhawa terdapat perbedaan yang signifikan antara data pretest dan posttest . Jadi pada penelitian ini H 0 ditolak dan H a diterima sehingga pengembangan media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video  efektif  digunakan  pada  Pembelajaran  IPS terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Pegulon Kabupaten Kendal. Penemuan ini sejalan dengan penelitian bahwa media ritatoon efektif digunakan untuk kelas III SD untuk memahami kalimat  saran (Maftuhah    Sismulyasih,  2020) .  Penelitian  lain  menemukan  bahwa pengembangan Lembar kerja peserta didik menggunakan QR-Code efektif digunakan pada anak usia dini berdasarkan uji lapangan operasional (Utami et al., 2021) . Setelah dilakukan uji paired t-test maka peneliti perlu mencari tahu peningkatan rata-rata (N-gain)  Uji  peningkatan  rata-rata  berguna  untuk  mengetahui  bahwa  rata-rata  pretest  dan posttest  mengalami  peningkatan.  Perhitungan  peningkatan  rata-rata  nilai  tersebut  dihitung menggunakan analisis N-gain. Hasil uji peningkatan rata-rata (N-Gain) memperoleh hasil 0,557 sehingga  menunjukan  bahwa  siswa  kelas  V  SDN  1  Pegulon  Kapubaten  Kendal  mengalami peningkatan rata-rata sebesar 0,557 dengan selisih rata-rata adalah 26,33 dan berkriteria sedang. Media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan  video  dikembangkan  untuk  menunjang  dengan adanya  kenaikan  rata-rata  hasil  belajar  melalui  uji n-gain .  Penemuan  sejalan  oleh  penelitian yang  menghasilkan  bahwa  berdasarkan  hasil  uji  n-gain  sebesar  0,62  media ritaoon mampu meningkatkan  kemampuan  memahami  kalimat  saran  pada  siswa  kelas  III  SD (Maftuhah Sismulyasih, 2020) . Selain itu penelitian lain yang mendukung adalah penggunaan media yang berbasis QR-Code, dapat meningkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran tematik di kelas V  SD  dengan  kriteria  tinggi (Azzahra  et  al.,  2022) ,  adapun  penggunaan QR-Code terhadap kemampuan  logika  dan  penalaran  mengalami  peningkatan  tinggi  diikuti  kemampuan  analisis, kemampuan  evaluasi,  dan  kemampuan  kreasi  pada  aspek  HOTS (Sianipar,  2021) .  Ditemukan
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
juga  dalam  hasil  penelitian  lain  bahwa  bahwa  suatu  model  pembelajaran  berbasis QR-Code berperan dalam peningkatan hasil belajar siswa (Irmi et al., 2019; Ristyanti et al., 2022) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  tersebut,  peneliti  telah  mengembangkan  media  pembelajaran ritatoon bebasis QR-Code berbantuan  video  dalam  muatan  pelajaran  IPS  kelas  V  SDN  1 Pegulon  Kabupaten  Kendal  melalui  8  langkah  mengacu  pada  Brog  dan  Gall.  Media dikembangkan  berdasarkan  uji  kelayakan  oleh  ahli  media  dan  materi  dengan  persentase  100% dan  85,71%.  Media  juga  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  di  kelas  V.  Hal  ini  ditunjukan pada  hasil t-test dengan  nilai  sig.(2-tailde)  0,000    0,05.  Hasil  belajar  siswa  yang  mengalami meningkatan  pada  uji  peningkatan  rata-rata (N-gain) diperoleh  hasil  0,557  dengan  kriteria sedang. Media juga direspons positif oleh guru dan siswa dengan perolehan persentase sebesar 89,7% dan siswa sebesar 87%. Simpulan penelitian ini adalah media ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video sangat layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran IPS di kelas V SDN 1 Pegulon.
Melihat  hasil  penelitian  serta  simpulan  diatas,  maka  peneliti  memberikan  saran  seperti pengembangan  media ritatoon hendaknya  menyesuaikan  kebutuhan  siswa  dan  guru  seperti ukuran  media,  mengembangkan  media  pembelajaran ritatoon berbasis QR-Code berbantuan video  pada  materi  atau  muatan  pelajaran  lainnya.  Adapun  keterbatasan  dalam  penelitian  ini adalah pengimplementasian media ritatoon berbasis QR-Code membutuhkan smartphone untuk memindai QR-Code sehingga  tidak  semua  sekolah  dapat  mengembangkan  media  jika  terdapat keterbatasan fasilitas teknologi. Media dengan berbantuan video juga membutuhkan waktu siswa untuk  menonton  dan  memahami  dengan  seksama,  sehingga  apabila  guru  ingin  menggunakan dalam  kelas  yang  jumlah  siswanya  banyak,  masih  perlu  adanya  pengkondisian  kelas  yang kondusif  dan  tertib  sehingga  manfaat  media  akan  lebih  optimal  seperti  pengintegrasian  model atau metode pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusti,  N.  M.,    Aslam,  A.  (2022).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Aplikasi  Wordwall Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (4),  5794–5800. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3053
Aisyah,  E.,  Iriyanto,  T.,  Astuti,  W.,    Yafie,  E.  (2019).  Pengembangan  Alat  Permainan Ritatoon  Tentang  Binatang  Peliharaan  Sebagai  Media  Stimulasi  Kemampuan  Kognitif Anak  Usia  Dini. Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan , November  2020 ,  174–180. https://doi.org/10.17977/um038v2i32019p174
Azizah,  A.  A.  M.  (2021).  Analisis  Pembelajaran  Ips  Di  Sd/Mi  Dalam  Kurikulum  201. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education) , 5 (1), 1.
https://doi.org/10.32934/jmie.v5i1.266
Azzahra,  T.  S.,  Mulyono,  D.,    Kusnanto,  R.  A.  B.  (2022).  PENGEMBANGAN  MODUL PEMBELAJARAN TEMATIK BERBANTUAN QR-CODE KELAS V SDIT AN-NIDA LUBUKLINGGAU. Linggau  Journal  of  elementary  school  education , 2 (3),  104-112. https://jurnal.lp3mkil.or.id/index.php/ljese/article/view/382
Bachtiar,  B.,  Nuraeni,  H.,    Saleh,  M.  (2023).  Development  of  Student  Worksheets  (LKPD)
PJOK  Pencak  Silat  Based  on  Qr-Code. Journal  Coaching  Education  Sports , 4 (1),  153- 162. https://doi.org/10.31599/jces.v4i1.1974
Budiana,  N.  (2019).  Ritatoon  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Pada  Anak Kelompok  B  Tk  Khalifa-Ims  Tegal. Jurnal  Ilmiah  SEMANTIKA , 1 (1),  76–86. https://doi.org/https://doi.org/10.46772/semantika.v1i1.84
Deineko, Z., Kraievska, N.,  Lyashenko, V. (2022). QR Code as an Element of Educational Activity. International Journal of Academic Information Systems Research , 6 (4), 26–31. https://openarchive.nure.ua/handle/document/20230
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Effendi,  H.,    Hendriyani,  Y.  (2016).  Pengembangan  Model  Blended  Learning  Interaktif dengan Prosedur Borg and Gall. International Seminar on Education (ISE) 2nd , October 2018 , 62–70. https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/zfajx Fauziah, N. N., Lestari, R., Rustini, T.,  Arifin, M. H. (2022). Perkembangan Pendidikan IPS di Indonesia pada Tingkat Sekolah Dasar. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (1), 89. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i1.4359 Haryadi,  R.,  Nuraini,  H.,    Kansaa,  A.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  E-Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. AtTàlim:  Jurnal  Pendidikan , 7 (1),  2548–4419. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/attalim. v7i1.426
Hasan, M. M. D. H. K. T. (2021). Media Pembelajaran. In Tahta Media Group (Nomor Mei). http://eprints.unm.ac.id/20720
Heryani,  A.,  Pebriyanti,  N.,  Rustini,  T.,    Wahyuningsih,  Y.  (2022).  Peran  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Digital  Pada Pembelajaran Ips Di Sd Kelas Tinggi. Jurnal Pendidikan , 31 (1), 17. https://doi.org/10.32585/jp.v31i1.1977
Irmi, I., Hasan, M.,  Gani, A. (2019). Penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan quick response code untuk meningkatkan ketrampilan proses sains dan hasil belajar siswa pada materi  hidrolisis  garam. JIPI  (Jurnal  IPA    Pembelajaran  IPA) , 3 (2),  75-87 . https://doi.org/10.24815/jipi.v3i2.14728
Jumriani,  Syaharuddin,   Mutiani. (2021).  Komponen  Kurikulum  IPS  di  Sekolah  Dasar pada
Kurikulum 2013. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1120–1129.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/896
Kristiawati,  K.,  Wangsa,  A.,  Fatmasari,  P.,    Usman,  M.  (2023).  Mathematics  smart  books based  on  QR  Code  as  a  digital  learning  media  material  limit  function. Math  Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika , 9 , 185–198. https://doi.org/10.33654/math.v9i2.2128 Kustiawan,  U.  (2016). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  ANAK  USIA  DINI . Penerbit Gunung Samudera. https://books.google.co.id/books?id=gpYqDwAAQBAJ
Kusumaningtyas,  N.,  Nas,  Setyaningsih,  H.,  Jurusan  Bahasa,  S.,  Indonesia,  S.,  Bahasa,  F., Seni,  D.  (2018).  Keefektifan  Media  Foto  Jurnalistik  Dan  Kartu  Bergambar  Dalam Pembelajaran  Menulis  Puisi  Dengan  Pendekatan  Berbasis  Teks. Jurnal  Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia , 7 (1), 40–47. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi Lova, S. M. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Exploding Box Pop Up Terintegrasi Qr Code Technology Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas V Sekolah Dasar. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed , 11 (4), 362.
https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i4.33332
Maftuhah, M.,  Sismulyasih, N. (2020). Ritatoon Media Development Using the Poe Model To  Understand  Advice  Sentences. Elementary  School  Teacher , 3 (2),  1–6. https://doi.org/10.15294/est.v3i2.28043
Mauliddia,  A.  M.,  Nisa,  K.,    Jiwandono,  I.  S.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Ritatoon untuk Menarik Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas IV SDN 1
Kerumut. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (2c), 729–734.
https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.585
Naibaho,  D.  P.,    Fitriyah,  L.  (2019).  Media  monopoli  tematik  berbasis  Qr  code  untuk meningkatkan hasil belajar tema organ gerak hewan dan tumbuhan kelas IV SDN Bringin 2. Prosiding Seminar Nasional Pagelaran Pendidikan Dasar Nasional (PPDN) , 1 (1), 86– 92. http://seminar.uad.ac.id/index.php/ppdn/article/view/1304 Purwanto, A. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ips Berorientasi Model Problem Based  Learning  Berbantuan  Media  Video  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  Iv  Sd. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan  Hasil Penelitian , 5 (1), 882–891. https://doi.org/10.26740/jrpd.v5n1.p882-891 Rabu, S. N., Hussin, H.,  Bervell, B. (2019). QR code utilization in a large classroom: Higher education  students’  initial perceptions. Education  and  Information  Technologies , 24 (1), 359–384. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9779-2
Pengembangan Ritatoon Berbasis QR-Code Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 415-427
Rahmawati,  F.,   Zidni.  (2019).  Identifikasi  permasalahan-permasalahan  dalam pembelajaran ips  1. Fajar  Historia:  Jurnal  Ilmu  Sejarah  dan  Pendidikan , 3 ,  1–10. https://doi.org/10.29408/fhs.v3i1.1844
Rahmayani, R., Anwar, R. B.,  Vahlia, I. (2022). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Pendekatan  Kontekstual  Disertai  Qr  Code  Pada  Materi  Logaritma. AKSIOMA:  Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 11 (1), 224.
https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4703
Ristyanti, A., Larasati, D. A.,  Suryarini, D. Y. (2022). Pengaruh Media Canva Berbantu QR
Code  Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Inovasi  Penelitian , 3 (4),  5757–5764. https://doi.org/https://doi.org/10.47492/jip.v3i6.1952
Riyanti,  T.,  Agustina,  T.  W.,    Hadiansah.  (2021).  Pengembangan  Kartu  Games  Make  A Match  Berbasis  QR  Code Untuk  Meningkatakan  Kognitif  Siswa. Jurnal  Program  Studi Pendidikan Biologi , 11 (1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/bioeduin.v11i1.12195 Riyanto, A.,  Yunani, E. (2020). the Effectiveness of Video As a Tutorial Learning Media in Muhadhoroh Subject. Akademika , 9 (02), 73–80.
https://doi.org/10.34005/akademika.v9i02.1088
Savitri, E. N., Amalia, A. V., Prabowo, S. A., Rahmadani, O. E. P.,  Kholidah, A. (2021). The effectiveness  of real science mask  with qr  code  on  students’  problem-solving  skills and scientific literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (2), 209–219. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29918
Septiani,  Y.  (2022).  Efektivitas  audiovisual  berbantuan  QR-Code  dalam  pembelajaran  teks eksplanasi di SMKN 1 Simpang Rimba. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (5), 512– 517. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i5.172 Sianipar,  A.  Z.  (2021). CODE  UNTUK  MELATIH  HIGH  ORDER  THINGKING  SKILLS (HOTS) MAHASISWA . 5 (1), 271–275.
https://doi.org/https://doi.org/10.52362/jisamar.v5i1.337 Suba, I. N., Parmiti, D. P.,  Renda, N. T. (2023). Media Pembelajaran Ritatoon Muatan IPS
Kelas V . 3 (1), 29–37. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jmt.v3i1.50186 Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  RD .  ALFABETA. https://digilib.unigres.ac.id/index.php?p=show_detailid=43
Utami,  F.,  Rantina,  M.,    Edi,  R.  (2021).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Anak  Menggunakan QR  Code  Pada  Materi  Sains  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 6 (3), 1976–1990. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1882 Widyasari,  W.,  Sutopo,  H.,    Agustian,  M.  (2019).  QR  code-based  learning  development: Accessing  math  game  for  children  learning  enhancement. International  Journal  of Interactive Mobile Technologies , 13 (11), 111–124.
https://doi.org/10.3991/ijim.v13i11.10976
Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A.,  Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,    Ulfiah,  Z.  (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education ,
5 (2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074
Yahya, A.,  Bakri, N. W. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament  (TGT)  dengan  aplikasi  QR  code  terhadap  hasil  belajar  matematika. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika , 5 (01), 90. https://doi.org/10.29407/jmen.v5i01.12023 Yuanta,  F.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  pada Siswa Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 91. https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816