Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## Pengembangan Arsitektur Bisnis Sekolah Menggunakan Analisis Semantik
Eka Sifatul Fitri 1 , Anisatul Mukaromah 2 , Risky Aprilia Wahyunigsih 3 , Muhammad Ainul Yaqin 4 1,2,3,4 Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Jl. Gajayana No.50, Dinoyo, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65144 – Indonesia.
Telp . (0341) 531133. Fax . (0341) 531130
1 ekasft7@gmail.com, 2 anisatulstd15@gmail.com, 3 kiki.riski04@gmail.com, 4 yaqinov@ti.uin- malang.ac.id

## Abstract
Education  in  Indonesia  must  have  standards  in  accordance  with  the  provisions  of  Badan Standar Nasional Pendidikan to ensure the quality of education. Standar Nasional Pendidikan (SNP) is the  education  system  criteria  in  Indonesia.  SNP  is  as  a  reference  for  curriculum  development, education  staff,  infrastructure,  management  and  financing.  SNP  is  useful  for  basic  planning, implementation, and supervision of education in realizing national education for create an integrated system, methods needed in planning, managing and managing information systems called Enterprise Architecture.  Development  of  enterprise  architecture  is  modeled  by  the  TOGAF  (Open  Group Architecture  Framework)  method  that  is  Business  Architecture  phase.  The  research  used  in  this Business Architecture is Bottom-Up, which starts the research from the bottom to the up starting from the Standard Operating Procedure (SOP), grouping Job Descriptions using the TF-IDF algorithm, until create an Organizational Structure.
Keywords : enterprise architechture, School, SNP,TOGAF, TF-IDF.

## Abstrak
Sekolah di Indonesia harus memiliki standar pendidikan yang sesuai dengan ketetapan Badan Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin kualitas pendidikannya.  Standar Nasional Pendidikan (SNP)  adalah  kriteria  sistem  pendidikan  di  Indonesia.  SNP  adalah  sebagai  rujukan  dari pengembangan  kurikulum,  tenaga  kependidikan,  sarana  prasarana,  pengelolaan,  dan  pembiayaan. SNP  berguna  untuk  dasar  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  pendidikan  dalam mewujudkan  pendidikan  nasional  bermutu  Untuk  membuat  sistem  yang  terintegrasi,  diperlukan metode  dalam  merencanakan,  mengelola  dan  merancang  sistem  informasi  yang  disebut  arsitektur enterprise. Pengembangan arsitektur enterprise dimodelkan dengan metode TOGAF ( The open Group Architecture Framework ) fase Arsitektur bisnis. Penelitian yang digunakan pada Arsitektur Bisnis ini adalah Bottom-Up, yaitu memulai penelitian dari urutan bawah ke urutan atas dimulai dari Standar Operasional  Prosedur  (SOP),  pengelompokan Job  Description menggunakan  algoritma  TF-IDF, hingga pembuatan Struktur Organisasi.
Kata kunci : arsitektur bisnis, sekolah,SNP, TOGAF, TF-IDF.

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  organisasi  yang  bergerak  di  bidang  layanan pendidikan  [1].  Saat  ini  sekolah  belum  banyak  menerapkan  teknologi  informasi dalam  proses  bisnis.  Ada  beberapa  sekolah  menggunakan  teknologi  informasi, namun untuk penerapannya dalam teknologi informasi masih kekurangan karena terintegrasinya  sistem  yang  diterapkan  dalam  mendukung  proses  bisnis.  Salah satu  proses  bisnis  tersebut  adalah  arsitektur  bisnis.  Arsitektur  Bisnis  dapat menggambarkan kumpulan aktivitas bisnis, data dan informasi dalam lingkungan internal dan eksternal pada organisasi sekolah. Mengambangkan arsitektur bisnis
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
sekolah  penting  dalam  mengintegrasikan  sistem  antara  bagian  dalam  organisasi dan  referensi  bagi  manajemen  dalam  mengambil  keputusan  sebagai  pendukung proses bisnis suatu organisasi. Arsitektur bisnis sekolah juga dapat meningkatkan sistem  informasi  dan  mengembangkan  sistem  baru  yang  dapat  mengoptimalkan nilai misi sekolah.
Keunggulan  mengembangkan  arsitektur  bisnis  sekolah  dapat  menyediakan mekanisme  yang  memungkinkan  komunikasi  tentang  elemen  proses  bisnis  di antara  organisasi  bisnis.  Menghasilkan  informasi  terpusat,  stabil,  dan  konsisten. Akses,  dan  pembagian  informasi  yang  dikelola  berkualitas  dan realtime . Tersedianya  arsitektur  bisnis  dapat  mempermudah  untuk  mengambil  keputusan agar  lebih  baik.  Menghubungkan  teknologi  kepada  misi  organisasi  sekolah, Mengurangi biaya sehingga lebih ekonomis , Meningkatkan keamanan. Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  adalah  kriteria  sistem  pendidikan  di Indonesia.  SNP  adalah  sebagai  rujukan  dari  pengembangan  kurikulum,  tenaga kependidikan,  sarana  prasarana,  pengelolaan,  dan  pembiayaan.  SNP  berguna untuk  dasar  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  pendidikan  dalam mewujudkan  pendidikan  nasional  bermutu.  Di  Indonesia  ada  beberapa  sekolah yang  belum  memiliki  struktur  organisasi  sekolah  yang  mengcover  seluruh  SNP yang ada. Hanya menerapkan beberapa SNP yang disebutkan diatas dan rata-rata proses  bisnis  sekolah  yang  dikelola  kurang  berjalan  dengan  baik.  Agar  proses bisnis sekolah berjalan dengan baik, perlu menerapkan seluruh SNP [2].
Untuk menerapkanya maka harus dibuat desain arsitektur dengan kerangka kerja khusus untuk merealisasikan kebutuhan akan sistem yang efektif dan efisien, itu  dapat  menggunakan  Kerangka  dalam  bentuk The  Open  Group  Architecture Framework (TOGAF).  Kerangka  kerja  TOGAF  menyediakan  metode  terperinci tentang cara membangun, mengelola, dan menerapkan kerangka kerja dan sistem informasi yang disebut Arsitecture Development Methode (ADM), yang dapat dibuat pada pengembangan sistem terintegrasi.
TOGAF  ADM  sebagai  standar  dalam  pengembangan  arsitektur  enterprise karena  TOGAF  ADM  merupakan  metode  yang  kompleks  dan  mudah  di implementasikan di industri akademik. Sehingga didapatkan gambaran yang jelas bagaimana  melakukan  perancangan  arsitektur  enterprise  yang  baik  dan  sesuai dengan  organisasi  [3].  Pada  pembuatan  arsitektur  bisnis  ini  mengacu  pada  8 standar  nasional  pendidikan.  Dari  8  standar  pendidikan,  masing-masing  akan dibuat  SOP  lalu  dikelompokkan  masing-masing  SOP  menggunakan  algoritma  TF- IDF  untuk  memudahkan  proses  pengelompokkan  SOP  sehingga  di  dapatkan sebuah struktur organisasi dari sekolah.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Data yang dibutuhkan dalam pengembangan arsitektur bisnis sekolah berupa Standar Nasional Pendidikan yang ditetapkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Berikut 8 Standar Nasional Pendidikan di Indonesia
a) Standar Isi
b) Standar kompetensi Lulusan
c) Standar Proses Pendidikan
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
d) Standar Sarana dan Prasarana
e) Standar Pengelolaan
f) Standar Pembiayaan Pendidikan
g) Standar Penilaian Pendidikan
h) Standar Pendidik dan Tenaga  Kependidikan  Instrumen  pengumpulan  data [4].
Data  yang  diambil  pada  penelitian  ini  adalah  data  sekunder  yang menggunakan  metode  studi  literatur.  Metode  ini  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  data  dan  informasi  dari  penelitian  terkait  sebelumnya  dan  dari berbagai sumber seperti jurnal, buku, serta artikel yang terkait dengan penelitian. Kemudian  data  yang  telah  ada  dikelompokkan  berdasarkan  tahapan-tahapan TOGAF

## 2.1. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian menjelaskan bagaimana pelaksanaan penelitian.Tahapan penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:
Gambar 1 . Tahap Penelitian a. Pengumpulan Data Data  yang  dibutuhkan  dalam  pengembangan  arsitektur  bisnis  sekolah berdasarkan  kebutuhan  sekolah  dalam  memanfaatkan  IT  secara  maksimal sehingga dapat berjalan lebih efektif dan cepat dalam mengambil keputusan. Data yang diambil pada penelitian ini adalah data sekunder yang menggunakan metode kulitatif  karena  menganalisis  kebutuhan  sekolah  berdasarkan  8  standar  nasional pendidikan  SNP.  Metode  ini  dilakukan  dengan  cara  mengumpulan  data  dan informasi  dari  penelitian  terkait  sebelumnya  dan  dari  berbagai  sumber  seperti jurnal, buku, serta artikel yang terkait dengan penelitian.
b. Analisis Data
Analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  analisis  dari  8  standar  nasional pendidikan  untuk  dijadikan  sebuah  Standar  Operasional  Prosedur  (SOP)  yang
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
digunakan  sebagai  acuan  dalam  pembuatan  model  proses  setiap  proses  bisnis yang ada pada sekolah.
c. Perancangan Proses Bisnis Perancangan proses bisnis dalam penelitian ini yaitu membuat proses bisnis pada  sekolah  yang  sesuai  dengan  8  standar  nasional  pendidikan  berdasarkan standar  operasioanl  prosedur  (SOP)  dari  setiap  proses  bisnis/kegiatan  yang terdapat  dalam  sekolah.  Didalam  proses  bisnis  berisi  tentang  kejadian-kejadian yang  dilakukan  mulai  awal  hingga  akhir  terjadinya  suatu  proses  bisnis  atau kegiatan.
d. Pengujian
Pengujian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  mengujikan setiap  proses  bisnis  yang  telah  dibuat  untuk  di  implementasikan  pada  proses bisnis  sekolah.  Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  dan efisien  proses  bisnis  sekolah,  serta  bagaimana  dampak  perubahan  proses  bisnis yang ada pada sekolah sebelum dan setelah terbentuknya model proses bisnis.

## 2.2. Enterprise Arsitektur
Definisi Arsitektur Perusahaan, seperti:
a. Representasi  deskriptif  (model)  yang  relevan  untuk  menggambarkan  suatu perusahaan  dan  apa  yang  harus  diproduksi  untuk  memenuhi  kebutuhan manajemen atau organisasi [1].
b. Mapping Pemetaan cetak biru yang menunjukkan hubungan antara komponen dan  semua  orang  yang  bekerja  di  perusahaan  secara  konsisten  untuk meningkatkan kerjasama / kolaborasi, dan koordinasi di antara mereka.
c. Sebuah  mekanisme  untuk  memastikan  sumber  daya  teknologi  informasi  dari suatu organisasi mungkin sejalan dengan strategi organisasi.

## 2.3. TOGAF
TOGAF  ( The  Open  Group  Architecture  Framework )  adalah  kerangka  kerja arsitektur  yang  menyediakan  metode  dan  alat  lengkap  untuk  membantu  dalam penerimaan, produksi, penggunaan, dan pemeliharaan arsitektur perusahaan [1].

## 2.4. Metode TOGAF ADM
Arsitektur  Metode  Pengembangan  (ADM)  logika  metodologi  TOGAF,  yang terdiri dari delapan fase utama untuk pengembangan dan pemeliharaan arsitektur teknis  organisasi.  ADM  untuk  membentuk  siklus  berulang  untuk  seluruh  proses, antara  fase,  dan  di  setiap  fase  di  mana  pada  setiap  iterasi  keputusan  baru  harus diambil.  Keputusan  itu  dimaksudkan  untuk  menentukan  sejauh  mana  ruang lingkup  perusahaan,  tingkat  detail,  target  waktu  yang  ingin  dicapai  dan  aset arsitektur yang akan digali di perusahaan [5].
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## Gambar 2 . Komponen Togaf ADM

## 2.5. Bottom Up
Pada penelitian ini pendekatan yang digunakan pada Arsitektur Bisnis adalah Bottom-Up,yaitu  memulai  penelitian  dari  urutan  bawah  ke  urutan  atas  dimulai dari Prosedur Operasi Baku/Standar Operasional Prosedur (SOP).

## Gambar 3. Bottom up

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. Algoritma TF-IDF
Prosedur  yang  dikaji  dengan  lebih  rinci  adalah  Term  Frequency  Inverse Document  Frequency  (TF-IDF).  Skema  penimbangan  ini  dapat  dikategorikan sebagai  prosedur  statistik,  meskipun  hasil  langsungnya  bersifat  deterministik. Meskipun TF-IDF adalah skema penimbangan yang relatif lama, namun sederhana dan efektif, menjadikannya titik awal yang populer untuk algoritma lainnya yang
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
lebih  baru  [6].  Dengan  menggunakan  Algoritma  TF-IDF  dapat  ditentukan  Job Description dari Standar Operasional Prosedur yang telah ditetapkan.

## 3.2. Standar Operasional Prosedur

## Berikut adalah penentuan Standar Operasional Prosedur
Tabel 1. SOP dan Deskripsi No. Standar Operasional Prosedur Deskripsi 1 Kepala sekolah memberikan arahan teknis untuk menyusun rencana kegiatan. Kepala sekolah 2 Wakasek kurikulum menyusun rencana kegiatan, silabus, dan RPP Wakasek kurikulum 3 Guru / MGMP sekolah mengembangkan silabus Guru mata pelajaran 4 Wakasek kurikulum memeriksa draf silabus dan memberikan saran perbaikan bila diperlukan. Wakasek kurikulum 5 Jika ada perbaikan maka guru / MGMP sekolah merumuskan kembali silabus. Guru mata pelajaran 6 Kepala sekolah menyetujui dan menandatangani draf silabuh dan RPP. Kepala wali kelas 7 Draft silabus dan rpp dijadikan sebagai pengangan guru dalam proses belajar dan mengajar Guru mata pelajaran 8 Waka sarana prasarana memaksimalkan kapasitas ruang kelas di sekolah Waka sarana 9 Pembangunan kelas baru atau pembatasan murid baru Pembangunan kelas 10  Guru membagikan buku teks pelajaran kepada peserta didik. Guru wali kelas 11  Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik Guru mata pelajaran 12  Guru dapat mengajukan pengurangan jumlah kapasitas kelas kepada waka sarana prasarana Guru mata pelajaran 13  Waka sarana prasarana meninjau proses belajar mengajar untuk dilakukan evaluasi keperluan pengurangan kelas Waka sarana prasarana 14  Tutur kata guru harus mudah dipahami oleh peserta didik Guru mata pelajaran 15  Guru menyesuaikan materi pembelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik Guru mata pelajaran 16  Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, keamanan, keselamatan dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses belajar mengajar Guru mata pelajaran 17  Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap response peserta didik selama proses pembelajaran Guru mata pelajaran 18  Guru menghargai latar belakang peserta didik tanpa memandang latar belakang, suku agama, jenis kelamin dan status sosial ekonomi Guru mata pelajaran 21  Pada awal semester guru menyampaikan silabus matapelajaran yang diampunya Guru mata pelajaran 22  Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai waktu yang telah dijadwalkan Guru mata pelajaran 23  Kepala sekolah melakukan pengawasan sesuai jadwal untuk melihat proses belajar mengajar Kepala sekolah 26  Menyusun rencana kegiatan untuk penyusunan perangkat penilaian Guru mata pelajaran 27  Menyusun rambu-rambu mekanisme penyusunan perangkat penilaian Guru mata pelajaran 28  Menyusun perangkat penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap  Guru mata pelajaran 29  Membahas, melakukan reviu dan revisi perangkat penilaian Guru mata pelajaran 30  Mengfinalisasi hasil revisi perangkat penilaian Guru mata pelajaran 31  Validasi dan penandatanganan perangkat penilaian oleh rekan MGMP sekolah dan kurikulum Guru mata pelajaran 32  Menggandakan, mendistribusikan, dan mendokumentasikan perangkat penilaian Guru mata pelajaran 33  Melakukan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik melalui Guru mata pelajaran
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
No. Standar Operasional Prosedur Deskripsi UH, UTS, UAS, dan UKK 34  Melakukan koreksi lembar jawab hasil ujian/tes Guru mata pelajaran 35  Melakukan pengolahan nilai (UH, UTS, UAS, dan UKK) menggunakan aplikasi yang telah disediakan oleh kurikulum Guru mata pelajaran 36  Mengajukan rekap gaji dilampirkan bukti-bukti pendukung Bendahara 37  Bendahara menerima, meneliti, menguji dan menandatangani konsep SPP-LS berikut berkas pendukung lainnya Bendahara 38  Penanda tangan spm menerima, meneliti dan menandatangani SPP- LS yang kemudian dikembalikan sub bagian daftar gaji Bendahara 39  Bendahara melakukan proses penyiapan pengajuan SPP-LS serta mndokumentasi yang kemudian diteruskan ke penanda tangan SPM Bendahara 40  Penjabat pembuat spm menerima, meneliti, memproses dan membuat SPM Bendahara 41  Bendahara menerima, membukukan penerimaan dan pengeluaran dan menggabungkan berkas dengan SPJ tersebut dengan  dokumen yang ada Bendahara 42  Siswa melakukan pembayaran pada batas waktu yang sudah ditentukan, dengan membawa kartu SPP kepada bagian tu Tata usaha 43  Bagian tu akan mencatat setiap pembayaran ke buku transaksi pembayaran Tata usaha 44  Bagian tu memberikan stempel tanggal pada kartu SPP siswa Tata usaha 45  Bagian tu mengembalikan kartu SPP kepada siswa, setelah itu merekap laporan yang kemudian di laporkan kepada kepala sekolah Tata usaha 46  Mengklasifikasikan sarana dan prasarana yang dibutuhkan Waka sarana prasarana 47  Membuat proposal pengadaan sarana dan prasarana Waka sarana prasarana 48  Setelah dikunjungi dan disetujui maka sarana dan prasarana akan dikirim ke sekolah yang mengajukan permohonan pengadaan Waka sarana prasarana 49  Dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah. Guru mata pelajaran 50  Kepala sekolah membentuk tim penyusun Kepala sekolah 51  Kepala sekolah melakukan kajian awal mengenai visi, misi, dan tujuan dengan melibatkan masukan dari komite sekolah Waka kesiswaan 52  Tim penyusun merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah Tim wali kelas 55  Kepala sekolah dan dewan pendidik melakukan reviu dan revisi Kepala sekolah 57  Kepala sekolah mensahkan visi, misi, dan tujuan sekolah Kepala wali kelas 58  Membuat catatan khusus tentang siswa Guru wali kelas 59  Pencatatan mutasi siswa Guru wali kelas 60  Mengisi buku laporan penilaian hasil belajar Guru wali kelas 61  Pembagian buku laporan hasil belajar Guru wali kelas 62  Kepala sekolah dan dewan pendidik mensosialisasikan visi, misi, dan tujuan sekolah kepada semua warga sekolah Guru mata pelajaran 63  Menyusun program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling Guru bk 64  Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka untuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh para siswa tentang kesulitan dalam belajar Guru bk 65  Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa supaya lebih berprestasi dalam kegiatan belajar Guru bk 66  Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai Guru bk 68  Merekap buku yang ada di perpustakaan sekolah Pustakawan 69  Melayani peminjaman buku pada siswa Pustakawan 70  Melayani administrasi perpustakaan Pustakawan 71  Menata koleksi buku Pustakawan 73  Mengatur perencanaan pengadaan alat dan bahan di laboratorium Laboran 74  Menyusun jadwal dan tata tertib dalam penggunaan laboratorium Laboran 75  Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium Laboran
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
No. Standar Operasional Prosedur Deskripsi 76  Memelihara dan melakukan perbaikan alat-alat laboratorium Laboran 78  Menyusun program kerja tata usaha sekolah Tata usaha 79  Mengelola keuangan sekolah Tata usaha 80  Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa Tata usaha 81  Pembinaan dan pengembangan karir para pegawai tata usaha sekolah  Tata usaha 82  Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketata usahaan secara berkala Tata usaha 83  Membina kerjasama dengan masyarakat sekitar sekolah Waka humas 84  Membantu pelaksanaan tugas BP3 Waka humas

## 3.3. Job Description
Berikut adalah pembentukan Job Description :
a) Kepala sekolah
1) Menyusun program kerja sekolah.
2) Mengawasi  proses  belajar  mengajar,  pelaksanaan  dan  penilaian  terhadap proses dan hasil belajar serta bimbingan dan konseling (BK).
3) Sebagai pembina kesiswaan.
4) Pelaksanaan  bimbingan  dan  penilaian  bagi  para  guru  serta  tenaga kependidikan lainnya.
5) Penyelenggaraan  administrasi  sekolah  yaitu  meliputi  administrasi ketenagaan, keuangan, kesiswaan, perlengkapan dan kurikulum.
6) Pelaksanaan  hubungan  sekolah  dengan  lingkungan  sekitar  dan  atau masayarakat.
7) Mengetahui dan menandatangani RPP yang dihasilkan
8) Memverifikasi pendataan sarana prasarana
9) Memberi  arahan  teknis  dan  menugaskan  wakasek  kurikulum  untuk menyusun rencana kegiatan pembelajaran
b) Kepala TU
1) Menyusun program kerja tata usaha sekolah
2) Mengelola keuangan sekolah
3) Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa
4) Pembinaan dan pengembangan karir para pegawai tata usaha sekolah
5) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketata usahaan secara berkala
c) Wakil kepala sekolah
1) Wakil Kepala Sekolah membantu Kepala Sekolah dalam segala  kegiatan di sekolah
2) Menyusun  rencana,  pembuatan  program  kegiatan  dan  program pelaksanaan
3) Pengorganisasian
4) Ketenagakerjaan
5) Pengkoordinasian
6) Penilaian
7) Pengawasan
8) Pengidentifikasi dan pengumpulan data
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## d) Wakasek kurikulum
1) Menyusun pembagian tugas para guru.
2) Mengelola semua kegiatan belajar mengajar.
3) Menyusun jadwal evaluasi.
4) Menyusun kriteria untuk kenaikan kelas dan kurikulum.
5) Menyusun pelaksanaan UAS dan UN.
6) Menyusun instrumen untuk kegiatan belajar mengajar.
7) Menyusun kegiatan ekstrakulikuler.
e) Guru/pendidik mata pelajaran
1) Mengembangkan silabus
2) Mengkaji silabus
3) Memperbaiki  silabus  berdasarkan  masukan  perbaikan  dari  wakasek kurikulum
4) Melaksanakan segala hal kegiatan pembelajaran
5) Melaksanakan  kegiatan  penilaian  proses  belajar,  ulangan  (Harian,  Umum, dan Akhir)
6) Melaksanakan penilaian dan analisis hasil ulangan harian
7) Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
8) Mengisi daftar nilai siswa
9) Membuat catatan tentang kemajuan dari hasil belajar
10) Mengisi daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
11) Wakasek kesiswaan
12) Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuker.
13) Pengadaan pengarahan dan pembina kegiatan OSIS.
14) Penginventarisasian absensi dan pelanggaran-pelanggaran.
15) Penilaian terhadap semua siswa yang mewakili sekolah terhadap kegiatan diluar sekolah.
16) Perencanaan kegiatan setelah siswa lulus
f) Wakasek Sarana Prasarana
1) Mencatat semua alat/barang yang masuk.
2) Mencatat alat laboratorium yang telah masuk.
3) Mencatat alat peraga olahraga.
4) Pengadaan sarana dan prasarana olahraga.
5) Penyusunan aturan anggaran sekolah.
g) Wakasek Hubungan Masyarakat
1) Membina kerjasama dengan masyarakat sekitar sekolah.
2) Membantu pelaksanaan tugas BP3
h) Wali kelas
1) Pengelolaan kelas
2) Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi: daftar pelajaran kelas, papan absensi siswa, buku absensi siswa, buku kegiatan pembelajaran/buku kelas, tata tertib siswa
3) Mengisi daftar kumpulan nilai (legger)
4) Membuat catatan khusus tentang siswa
5) Pencatatan mutasi siswa
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
6) Mengisi buku laporan penilaian hasil belajar
7) Pembagian buku laporan hasil belajar
i) Bimbingan dan Konseling
1) Menyusun program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling
2) Koordinasi  dengan  wali  kelas  dalam  rangka  untuk  mengatasi  masalah- masalah yang dihadapi oleh para siswa tentang kesulitan dalam belajar
3) Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa supaya lebih berprestasi dalam kegiatan belajar
4) Memberikan  saran  dan  pertimbangan  kepada  siswa  dalam  memperoleh gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai
j) Pustakawan
1) Merekap buku yang ada di perpustakaan sekolah
2) melayani peminjaman buku pada siswa
3) melayani administrasi perpustakaan
4) menata koleksi buku
k) Laboran
1) Mengatur perencanaan pengadaan alat dan bahan di laboratorium
2) Menyusun jadwal dan tata tertib dalam penggunaan laboratorium
3) Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium
4) Memelihara dan melakukan perbaikan alat-alat laboratorium
l) Tata Usaha
1) Menyusun program kerja tata usaha sekolah
2) Mengelola keuangan sekolah
3) Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa
4) Pembinaan dan pengembangan karir para pegawai tata usaha sekolah
5) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketata usahaan secara berkala
3.4. Struktur Organisasi
Membentuk Struktur organisasi secara terstruktur yang terbentuk dari hasil analisis semantic
Gambar 4. Struktur Organisasi Sekolah
Volume 5 Nomor 2 Agustus, pp 247-257 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 https://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## 4.  SIMPULAN
Pada penelitian ini, dihasilkan arsitektur bisnis untuk sekolah sesuai dengan standar  yang  ditetapkan  oleh  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP)  yaitu Standar  Isi,  Standar  kompetensi  Lulusan,  Standar  Proses  Pendidikan,  Standar Sarana  dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  Standar  Pembiayaan  Pendidikan, Standar  Penilaian  Pendidikan,  Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  yang menggunakan  metode The  Open  Group  Architecture  Framework (TOGAF)  fase arsitektur  bisnis  dengan  pendekatan  Bottom-Up  yang  dimulai  dengan  membuat Standar  Operasional  Prosedur (SOP)  lalu  dikelompokkan  masing-masing  SOP menggunakan  algoritma  TF-IDF  untuk  menentukkan Job  Description dan membentuk Struktur Organisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Hari  Supriyadi  and  Endang  Amalia,”  Development  of  Enterprise  Architecture  in Senior  High  School  Using  TOGAF  as  Framewrok”  Universal  Journal  of  Educational Research 7(4A): 8-14, 2019.
[2]  Pusat  Penjaminan  Mutu  Pendidikan,  ”Pedoman  Pemenuhan  Standar  Nasional Pendidikan pada Sekolah Menangah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)” , Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, 2012.
[3]  Sutrisno, Dedy Prasetya Kristiadi, Dedy Iskandar. 2017. “Pengembangan Arsitektur Enterprise  Administrasi SMA  Santo  Leo  2  Jakarta  dengan  Metode  the  Open  Group Architecture  Framework  (TOGAF)”.  Computer  Science  STMIK  Raharja  Tangerang. Incomtech VoL 6, No 1, Juni 2017.
[4]  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.22 Tahun 2006 tentang Standar Nasional Pendidikan  pada  Sekolah  Menangah  Pertama  (SMP)/Madrasah  Tsanawiyah  (MTs), Jakarta: Depdiknas.
[5]  Hani  Irmayanti,  Wartika,  Imelda.  “Pemodelan  Arsitektur  Enterprise  Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Parigi  untuk Penerapan Standar Nasional Pendidikan (SNP)  Menggunakan  TOGAF  ADM  9.1”.  Universitas  Komputer  Indonesia.  Bandung, 2013.
[6]  Ramos  Juan,  “Using  TF-IDF  to  Determine  Word  Relevance  in  Document  Queries”, Department of Computer Science, Rutgers University, 2003.