Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)

## PERAN PELAJARAN IPS DALAM PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI
Mei Nur Rusmiati 1 , Siti Aisyah Nurfatimah 2 , Tin Rustini 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Meirusmiati10@upi.edu , sitiaisyahn18@upi.edu , tinrustini@upi.edu
Abstract :  The  progress  of  the  times  with  the  rapid  development  of  science  and technology,  makes  the  Indonesian  state  must  be  able  to  adapt  so  as  not  to  be  left behind,  and  want  a  change  from  developing  countries  to  developed  countries.  To realize  this  hope, the  world  of  education  has  an  important  role  in  shaping  the  next generation of the nation that is able to change the current situation. In accordance with the National Education Act No. 20 of 2003 stated that the goal of national education is a process in preparing the nation's next generation of character, not only skilled in science  but  also  must  have  character  values  that  are  able  to  change  the  future  in  a better  direction. The  purpose  of  this  study  is  that  in  social  studies  learning  in  high grades, it is expected that the learning process will be able to strengthen the character values  that  must  be  possessed  by  students,  so  that  they  can  help  achieve  national education goals. The research method that the author uses in the preparation of this article is by using qualitative methods. In this method the authors collect data that has been  obtained  through  the  study  of  books,  articles,  and  other  scientific  works. The results  of  this  study  indicate  that  social  studies  learning  in  high  grades  is  able  to strengthen the character values that must be possessed by students in accordance with the goals of national education in the National Education Act No. 20 of 2003. Thus, by presenting this article, it is able to help educators in the educational process to form character values that must be developed in social studies learning in high grades.
Keywords: The Role of Social Sciences, Strengthening Character, High Class.
Abstrak :  Kemajuan  zaman  dengan  berkembang  pesatnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi, menjadikan negara Indonesia harus bisa beradaptasi supaya tidak tertinggal zaman,  serta  menginginkan  adanya  perubahan  dari  negara  berkembang  ke  negara maju.  Untuk  mewujudkan  harapan  tersebut  dunia  pendidikan  memiliki  peranan penting dalam membentuk penerus generasi bangsa yang mampu mengubah keadaan saat  ini.  Selaras  dengan  UU  Sindiknas  No.  20  Tahun  2003  menyampaikan  bahwa tujuan pendidikan nasional merupakan proses dalam mempersiapkan generasi penerus yang berkarakter, tidak hanya cakap dalam keilmuannya saja melainkan juga harus memiliki nilai-nilai karakter yang mampu mengubah masa depan menjadi lebih baik. Selanjutnya, tujuan dari penelitian ini dimaksudkan bahwa di dalam pembelajaran IPS di  kelas tinggi diharapkan dalam proses pembelajarannya mampu menguatkan nilai karakter  peserta  didik,  sehingga  bisa  membantu  tercapainya  tujuan  pendidikan nasional. Metode penelitian yang penulis gunakan dalam penyusunan artikel ini, yaitu dengan menggunakan metode kualitatif. Pada metode ini penulis mengumpulkan data yang sudah didapat melalui kajian buku, artikel, serta karya ilmiah lainnya. Hasil dari penelitian ini menyampaikan bahwa di dalam pembelajaran IPS di kelas tinggi mampu menguatkan  nilai-nilai  karakter  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Sehingga, dengan  dihadirkannya  artikel  ini  mampu  membantu  para  pendidik  dalam  proses pendidikan  untuk  membentuk  nilai-nilai  karakter  yang  harus  dikembangkan  dalam pembelajaran IPS di kelas tinggi.
Kata Kunci: Peran Ilmu Pengetahuan Sosial, Penguatan Karakter, Kelas Tinggi.
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  zaman, baik dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi,  mendorong  setiap  individu atau  manusia  untuk  selalu  berkembang diberbagai  macam  bidang,  tanpa  terkecuali pada  bidang  pendidikan.  Negara  kita,  yaitu Indonesia merupakan negara dengan kategori berkembang yang memiliki harapan atau  cita-cita  untuk  bisa  berubah  menjadi negara  maju.  Untuk  mewujudkan  harapan tersebut  diperlukan  adanya  pembentukkan generasi  bangsa  yang  mampu  membangun negaranya  dengan  baik,  sehingga  mampu bersaing  dengan  negara  maju  lainnya. Disinilah  peran  pendidikan  dibutuhkan sebagai  wadah  yang  bisa  mempersiapkan dan menciptakan individu atau sumber daya manusia  yang  memiliki  kualitas  bagi negaranya.
Menurut (Fitriya Astutik & Suprijono,  n.d.),  ia  mengemukakan  bahwa pendidikan merupakan tempat terbaik dalam mempersiapkan  generasi  penerus  yang mampu mensejahterakan bangsa dan negaranya. Kini, lembaga  pendidikan diupayakan  bukan  hanya  untuk  menjadi tempat  perpindahan  ilmu  pengetahuan  saja. Akan  tetapi,  bisa  dijadikan  sebagai  tempat untuk  membentuk  sikap,  perilaku  dan karakter suatu bangsa. Dengan begitu, tugas dari lembaga pendidikan yaitu merefleksikan nilai-nilai serta karakter dasar yang  dimiliki  bangsa  Indonesia,  kemudian membudidayakan  pembentukkan  karakter bangsa  kepada  setiap  generasi  penerus melalui pendidikan.
Dalam  UU  Sistem  Pendidikan Nasional  No  20  Tahun  2003  menjelaskan mengenai pendidikan nasional yang
memiliki fungsi dalam mengembangkan dan
membentuk  watak  atau  sifat  peradaban bangsa  yang  bermartabat  sebagai  upaya mewujudkan cita-cita bangsa, yakni mencerdaskan kehidupan bangsa dan berusaha  dalam  mengembangkan  potensi serta  keahlian  dari  peserta  didik  dan menciptakan peserta didik menjadi manusia yang  memiliki  keimanan,  berakhlak  mulia, kreatif,  cakap,  mandiri  dan  menjadikan warga  negara  yang  demokratis  serta memiliki  rasa  tanggung  jawab  tinggi, (Depdiknas, 2003). Sehingga, dalam mempersiapkan  pendidikan  yang  bisa membentuk  karakter  generasi  penerus bangsa  adalah  tujuan  dari  pendidikan Nasional.  Oleh  karena  itu,  implementasi pendidikan  karakter  merupakan  suatu  hal penting  dan  mutlak  untuk  dilaksanakan  di semua jenjang pendidikan, dimulai dari SD, SMP hingga SMA, (Wulandari, 2017)
Untuk  mewujudkan  tujuan  dari pendidikan  nasional,  pengimplementasian pendidikan  karakter  dalam  mata  pelajaran IPS  memiliki  peranan  penting  dalam membantu  merealisasikannya,  terkhusus pada  pelajaran  IPS  Sekolah  Dasar  di  kelas tinggi.  Pada  dasarnya  pelajaran  IPS  ini memiliki  tujuan  dalam  mengembangkan potensi peserta didik supaya bisa beradaptasi dengan lingkungan sekitar, memiliki kepekaan  pada  masalah  yang  ada  di lingkungan  masyarakat  dan  bisa  mengatasi masalah  yang  terjadi  pada  diri  sendiri maupun  yang  terjadi  kepada  masyarakat. Serta  harus  mempunyai  mental  sikap  yang positif dalam memperbaiki adanya ketimpangan  sosial  yang  terjadi.  Dengan demikian,  IPS  memiliki  peranan  penting dalam  interaksi  sosial  peserta  didik  yang berguna  dalam  pembentukan  karakter  dan pengembangan potensi yang bisa bermanfaat bagi dirinya, lingkungan
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
sekitarnya  atau  masyarakat,  bangsa  dan negara. Berdasarkan kepada situasi tersebut sebagai penulis saya tertarik untuk
melakukan penelitian tentang peran pelajaran  IPS  dalam  penguatan  karakter peserta  didik  khususnya  di  sekolah  dasar kelas tinggi.

## METODE
Dalam penelitian artikel ini, penulis menggunakan  metode  penelitian  kualitatif. Menurut  Creswell  (1988)  dalam  (Hetarion, 2020), menjelaskan bahwa metode penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian yang  mampu  menghasilkan  data  deskriptif dan  analisis  disertai  interpretasi  kedalam sebuah  tulisan  atau  berbentuk  lisan  dari individu  dan  perilaku  yang  diamati. Kemudian,  menurut  Rusliwa  (2005)  dalam (Nurfatimah  et  al.,  2022),  ia  menjelaskan bahwa metode penelitian kualitatif
dilaksanakan  melalui  proses  pengumpulan data daripada angka. Penelitian ini didasarkan  kepada  tinjauan  kepustakaan. Proses  penelitian  dilaksanakan  dengan bertahap  melalui  pengumpulan  sumber pustaka  primer  dan  sekunder.  Rumusan penelitian dikaji berdasarkan kepada kategori-kategori  data,  selanjutnya  diolah dan dikutip referensi supaya hasil penelitian bisa  disajikan  dan  dirangkum.  Hal  ini dilakukan agar mendapatkan informasi yang sesuai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian IPS
Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam lingkungan pendidikan memiliki persepsi yang beragam. Kata Ilmu Pengetahuan  Sosial  berasal  dari  Amerika,
yaitu “Social Studies” yang memiliki makna
“Penelaahan atau kajian mengenai masyarakat”.  Di  sekolah  dasar  IPS  adalah suatu  mata  pelajaran  tunggal  atau  berdiri sendiri  yang  terintegrasi  dari  berbagai konsep-konsep  ilmu  disiplin  sosial,  sains, humaniora  serta  beragam  isu  dan  masalah kehidupan sosial.
Menurut Miftahuddin (2016), ia menyampaikan bahwa ada beberapa pendapat  ahli  yang  berpendapat  mengenai pengertia IPS, diantaranya:
1. Menurut  Moeljono  Cokrodikardji, Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan bentuk perwujudan dari salah satu pendekatan interdisipliner ilmu-ilmu sosial. Ia mengemukakan bahwa cabang dari ilmu sosial ialah antropologi budaya, sejarah,
sosiologi, psikologi,  ekonomi,  ilmu politik,  geografi  serta  ekologi manusia  yang  kemudian  disusun sedemikian  rupa  dalam  mencapai tujuan instruksional serta disederhanakan  guna  memudahkan ketika dipelajari.
2. Menurut  Nu’man  Soemantri,  Ilmu Pengetahuan Sosial ialah ilmu-ilmu sosial yang dipelajari dengan menyederhanakan materi pada pendidikan,  baik  di  tingkat  sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama maupun di sekolah mengengah atas. Kata penyederhanaan yang dikemukakan oleh Nu’man memiliki arti sebagai berikut: a.   Tingkat  kesulitan  yang  ada didalam ilmu-ilmu sosial biasanya diturunkan tingkatannya  sesuai  dengan kematangan berpikir para siswa
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
dan siswi di jenjang pendidikan tersebut. b.   Keberagaman cabang ilmu-ilmu sosial dipadukan serta dikaitkan dengan kehidupan di masyarakat, sehingga bisa menghasilkan  sebuah  pelajaran yang mudah untuk diterima dan dicerna. 3. Menurut S. Nasution, Ilmu Pengetahuan  sosial  ini  dianggap sebagai  cabang  disiplin  ilmu  yang menghargai, mengolah,
mempelajari dan membahas hal-hal yang  memiliki  keterkaitan  dengan isu-isu hubungan manusia sehingga dapat  dimengerti  dan  diperoleh pemecahannya secara tuntas. Dalam penyajiannya,  IPS  harus  disajikan secara terpadu sesuai dengan cabang ilmu  sosial  yang  dipilih,  seperti sejarah, ekonomi, sosiologi, geografi, antropologi serta psikologi sosial. Lalu,
disederhanakan berdasarkan  kepada  kepentingan setiap  sekolah  maupun  tingkat pendidikannya, (Ratnawati, n.d.).
Dari  beberapa  pendapat  ahli  yang telah disampaikan dapat disimpulkan bahwa Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan cabang  disiplin  ilmu  yang  mempelajari hubungan antara manusia dengan kehidupan nyata dan ilmu-ilmu sosial, seperti geografis,  sejarah,  antropologi  budaya, psikologi sosial, sosiologi, ilmu politik, ilmu ekonomi  dan  ilmu-ilmu  sosial  lainnya. Dengan  mempelajari  IPS  banyak  manfaat yang  bisa  dirasakan,  sesuai  dengan  tujuan dari pembelajaran IPS, yaitu untuk mempersiapkan  dan  menjadikan  peserta didik  sebagai  warga  negara  yang  baik,
mempunyai  kemampuan  berpikir  kritis  dan mampu meneruskan kebudayaan bangsanya.
Menurut Bruce Joyce dalam (Tabah & Si, 2018), ia mengemukakan bahwa ada 3 tujuan IPS dalam pembelajaran, yaitu:
1) Humanistic Education, dengan adanya pembelajaran IPS diharapkan bisa menciptakan peserta didik yang mampu memahami segala hal yang dialaminya  dan  juga  diharapkan untuk lebih memahami arti kehidupan. 2) Citizenship  Education,  kehadiran IPS  harus  bisa  mempersiapkan peserta didik yang bisa berpartisipasi  aktif  dan  efektif dalam dinamika kehidupan masyarakat, terlebih dengan meliputi  segala  aktivitas  yang  bisa menyadarkan  tiap  individu  atau warga  negara  untuk  bekerja  keras, bertanggung  jawab  dan  bergotong royong demi kemajuan negaranya.
3) Intellectual Education, dalam pembelajaran  IPS  setiap  peserta didik diupayakan bisa mendapatkan cara dan sarana pada saat melakukan analisis terkait gagasan- gagasan dan
mengajukan pemecahan  masalah  yang  sudah dikembangkan para ahli ilmu sosial sebelumnya.  Dalam  pertumbuhan kemampuannya itu, secara bersamaan peserta didik diharuskan belajar untuk menjawab pertanyaan sebanyak  mungkin  dan  mampu menguji  data  secara  kritis  di berbagai situasi sosial.
Dengan  begitu,  berdasarkan  hasil paparan tujuan diatas dapat dikatakan bahwa
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial ditujukan untuk mengembangkan
pengetahuan  serta  keterampilan  dasar peserta  didik  yang  bermanfaat  dalam kehidupan  sehari-hari,  baik  di  lingkungan keluarga, masyarakat ataupun negara.

## Pentingnya Penguatan Karakter
Dalam kehidupan,
karakter merupakan sesuatu yang pasti dimiliki oleh seseorang.  Dimana  karakter  ini  dimaknai sebagai  sebuah  sifat,  tabiat,  budi  pekerti, atau  kepribadian  seseorang.  Karakter  ini sangat  erat  kaitannya  dengan  kepribadian seseorang.  Hal  itu  dikarenakan,  sering  kali seseorang  dikatakan  sebagai  orang  yang berkarakter mulia di saat dirinya berperilaku jujur.  Sebaliknya,  seseorang  dikatakan berkarakter  buruk,  saat  dirinya  berperilaku tidak  amanah  atau  melakukan  suatu perbuatan yang buruk. Dengan begitu, dapat definisikan  bahwa  karakter  adalah  suatu sifat  bawaan,  kepribadian,  dan  watak seseorang. (Annisa et al., 2020) Karakter ini menjadi suatu hal yang penting dikarenakan berhubungan  dengan  sikap  dan  perilaku seseorang. Bahkan pemerintah memperkenalkan program untuk menguatkan  karakter  yang  dinamakan dengan program PPK (Program Pendidikan
Karakter).  Program  ini  dilakukan  untuk membudayakan pentingnya pendidikan
karakter  di  sekolah.  Dengan  tujuan  untuk mendorong pendidikan agar lebih berkualitas  serta  memiliki  moral  yang merata  di  seluruh  bangsa.  Hal  ini  pun tertuang di dalam peraturan presiden nomor 87 pasal 2 tahun 2017 yang memiliki 3 poin inti,  yaitu  membangun  serta  membekali peserta  didik  dengan  jiwa  pancasila  untuk menghadapi  dinamika  perubahan  di  masa depan  kelak,  mengembangkan  platform
pendidikan  nasional  dengan  menerapkan pendidikan  karakter  sebagai  poin  utama dalam proses pendidikan, serta memperkuat potensi  dan  kompetensi  guru  atau  tenaga pendidik dalam mengimplementasikan PPK.
(Risa Nur Aulia & Anggraeni Dewi, 2021) mengungkapkan bahwa tanpa adanya penguatan  karakter,  mungkin  peserta  didik akan  mengalami  penurunan  karakter  yang baik  dan  sesuai  dengan  aturan  maupun agama. Terlebih di zaman yang sudah serba digital.  Berbagai  kebiasaan  dan  pemikiran seseorang  pun  ikut  berkembang.  Sehingga muncul  banyak  perubahan  dalam  diri seseorang  yang  membuat  karakternya  ikut terpengaruh.  …  menyebutkan  bahwa karakter seseorang terbentuk melalui kegiatan  yang  sering  atau  berulang  kali dilakukan, sehingga menjadi sebuah kebiasaan yang harus dilakukan. Kemudian, kebiasaan inilah yang akhirnya berkembang menjadi karakter seseorang. Berikut
pentingnya penguatan karakter, ialah:
1)    Meningkatkan moral anak bangsa yang semakin menurun Seiring dengan majunya perkembangan  dunia.  Begitu  banyak pengaruh budaya asing yang masuk dan memberikan  banyak  dampak  baik negatif  maupun  positif.  Kemudian masuknya  budaya  asing  tersebut  tidak diseleksi terlebih dahulu, tetapi beberapa  orang  hanya  menerimanya begitu  saja.  Sehingga  menimbulkan lunturnya  karakter  anak  bangsa  yang mulai  terbiasa  engan  budaya  kebarat- baratan.  Dengan  begitu,  diperlukan adanya  sesuatu  yang  menguatkan  dan meningkatkan  kembali  moral  anak bangsa.
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
2)   Mengembangkan  nilai,  sikap  serta perilaku  yang  berakhlak  mulia  serta memiliki budi pekerti yang luhur
Potensi karakter seseorang
memang sudah dimiliki seseorang sejak sebelum ia dilahirkan. Potensi ini harus terus  menerus  dibina  agar  tidak mengalami  penurunan.  Selain  itu, (Sujatmiko  et  al.,  2019)  menyebutkan bahwa  karakter  adalah  kualitas  moral yang  dipengaruhi  oleh  faktor  bawaan dan  lingkungan.  Sehingga,  seharusnya tenaga pendidik dapat menjadi inspirasi serta panutan bagi peserta didik.
3)    Membentuk  kedisiplinan,  ketekunan, dan rasa tanggung jawab
Kedisiplinan  merupakan  sikap yang harus dikembangkan agar peserta didik dapat menaati peraturan yang ada, baik  di  sekolah  maupun  di  luar lingkungan sekolah. Selain itu,
ketekunan  juga  sangat  diperlukan  agar siswa  dapat  bersungguh-sungguh  dan tekun dalam belajar. Kemudian, adanya rasa  tanggung  jawab  memang  sangat diperlukan agar siswa bisa bertanggung jawab  atas  apa  yang  sudah  dilakukan dalam kehidupannya.
4)    Mengembangkan potensi dasar Potensi dasar ini harus
dikembangkan  agar  peserta  didik memiliki  pikiran  yang  positif  dan berperilaku  baik.  Selain  itu,  agar memperkuat  karakter  peserta  didik yang  sesuai  dengan  nilai  serta  norma yang berlaku.
Peran  IPS  Dalam  Penguatan  Karakter Peserta  Didik  Sekolah  Dasar  Di  Kelas Tinggi
Pada saat ini pendidikan di Indonesia sedang berada pada masa sulit dan mulai  lunturnya  karakteristik  yang  sesuai dengan  nilai  dan  norma  pancasila.  Hal  ini disebabkan  oleh  banyak  hal  yang  salah satunya adalah belum mampunya pemerintah  untuk  memecahkan  persoalan mendasar dalam dunia pendidikan. Persoalan mendasar tersebut adalah
kurangnya  perhatian  pada  usaha  untuk membangun  karakter  anak  bangsa  yang memiliki  akhlak  baik,  bertaqwa,  dan beriman.  Meski  pada  kenyataannya,  hal inilah  yang  seharusnya  menjadi  perhatian untuk  segera  dicarikan  solusi  atau  jalan keluarnya.  Dengan  begitu,  dalam  dunia pendidikan diperlukan adanya pembelajaran yang  mempunyai  peran  penting  dalam penguatan  karakter  peserta  didik,  yaitu pembelajaran IPS.
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  ialah  gabungan  antara  ilmu Humaniora dan ilmu sosial yang diintegrasikan sedemikian rupa. Pendidikan IPS  ini  memiliki  tujuan  untuk  menjadikan siswa memiliki jiwa yang cepat tanggap dan mampu  mengelola  lingkungan  sekitar dengan  baik.  (Isnaeni  &  Ningsih,  2021) mengungkapkan bahwa materi dalam pembelajaran  IPS  ini  tidak  terlepas  dari masalah-masalah  sosial  yang  disesuaikan dengan  laju  perkembangan  masyarakat. Adapun  tujuan  pembelajaran  IPS  secara umum,  yakni  agar  dapat  menuntun  dan mengembangkan  potensi  peserta  didik menjadi warga negara yang baik, mengembangkan pemahaman tentang pengetahuan dasar kemasyarakatan,
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan  keterampilan  untuk  dapat  memahami serta  memecahkan  masalah  sosial  yang terjadi,  membangun  komitmen  terhadap nilai  kemanusiaan  dan  menghargai  nilai- nilai  luhur  serta  budaya  Indonesia,  dan mengembangkan kemampuan dalam komunikasi dan kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat. Pendidikan
karakter  merupakan  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  membantu  perkembangan jiwa menuju ke arah pribadi yang jauh lebih baik  dari  sebelumnya.  Jika  karakter  pesera didik selalu dibina, maka akan menghasilkan suatu  totalitas  yang  tercermin  dalam pencapaian  komprehensif  dari  dimensi kognitif, psikomotorik, dan afektif.
(Sari,  2021)  menyatakan  peran  IPS dalam
penguatan karakter ialah menanamkan  beberapa  pengetahuan  nilai- nilai yang terdapat pada beberapa ilmu-ilmu sosial.  Hal  ini  bertujuan  dalam  membentuk karakter  siswa  untuk  menjadi  warga masyarakat  yang  baik  dan  bermanfaat  di masa  depan.  Maka  dari  itu,  pelajaran  IPS
dianggap
sangat penting, karena bertanggungjawab untuk membangun karakter  anak  bangsa  menjadi  lebih  baik, bermanfaat,  dan  sesuai  dengan  nilai  yang berlaku.  (Damarullah,  2021)  berpendapat mengenai  kesamaan  pembelajaran  IPS dengan  pendidikan  karakter  ialah  memiliki tujuan  untuk  menjadikan  peserta  didik sebagai warga negara yang baik serta peduli pada masalah sosial di lingkungan terdekat. Kemudian,  selain  itu  pembelajaran  IPS dengan  pendidikan  karakter  ini  sama-sama memiliki  rasa  kebangsaan  yang  tinggi. Hanya saja, pembelajaran IPS ini dipandang sebagai  sebuah  mata  pelajaran  yang  tidak berharga  bagi  beberapa  orang.  Dalam penerapannya  di  dunia  pendidikan,  peran
IPS dalam penguatan karakter ini ditentukan oleh kualitas seorang guru dalam mengajarkan materi dalam proses pembelajaran.  Dikarenakan  peran  guru  ini bukan  hanya  seorang  tenaga  pendidik akademik, tetapi guru juga sebagai pendidikan  karakter  peserta  didik  dan menjadi  seorang  model  atau  mentor  bagi semua  peserta  didiknya.  Berikut  dapat disimpulkan  mengenai  peran  IPS  dalam penguatan karakter peserta didik di sekolah dasar kelas tinggi, yaitu:
a.     Mendidik peserta  didik  menjadi  warga negara yang lebih baik
Sesuai  dengan  yang  telah dipaparkan sebelumnya, bahwa pembelajaran  IPS  dan  pendidikan karakter ini memiliki tujuan yang tidak berbeda.  Warga  negara  yang  baik  ini dapat didefinisikan sebagai warga yang berpedoman  terhadap  aturan  agama, istiadat, serta nilai budaya yang berlaku di daerah setempat.
b.   Menekankan  pada  aspek  pendidikan dibanding transfer konsep
Pembelajaran  IPS  memang mempunyai peran yang sangat strategis dalam  pembentukan karakter.  Terlebih arah  pembelajaran  IPS  ini  tidak  hanya sekedar  transfer  konsep  atau  materi ilmu pengetahuan (Afandi, 2011). Akan tetapi,  pembelajaran  IPS  ini  lebih menekankan  pada  aspek  pendidikan yang  bertujuan  agar  peserta  didik mendapatkan  pemahaman  yang  baik serta melatih nilai, sikap, keterampilan, serta  moral  berdasarkan  konsep  yang dimiliki.
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
c.  Wahana  pengembangan  pendidikan
karakter bangsa Dalam pelaksanaannya,
pembelajaran  IPS  harus  diarahkan menjadi  wahana  dari  pengembangan pendidikan  karakter  peserta  didik, kepribadian,  serta  akhlak  yang  sesuai dengan  agama  dan  tujuan  pendidikan nasional.  Selain  itu,  (Rahmi  et  al., 2021) berpendapat bahwa pembelajaran IPS  ini  harus  disesuaikan  dengan konseptualnya,  yaitu  memiliki  sifat terpadu dan menekankan kepada interdisipliner dan transdisipliner. Tentunya  harus  dengan  pembelajaran yang menyenangkan, aktif, serta
transformatif  yang  sesuai  dengan perkembangan kehidupan masyarakat. Terdapat sembilan pilar karakter dalam pembelajaran IPS yang dimana  sembilan  pilar  ini  berasal  dari nilai-nilai luhur universal, yakni kesatu, karakter yang cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya; kedua, bertanggung jawab dan mandiri; ketiga, amanah atau dapat dipercaya  serta  diplomatis;  keempat, sopan  santun  dan  hormat;  kelima, tolong  menolong  atau  dermawan  dan kerja  sama/gotong  royong;  keenam, pekerja keras dan memiliki kepercayaan  diri  yang  tinggi;  ketujuh, keadilan dan kepemimpinan; kedelapan,  rendah  hati  serta  baik  budi pekerti; dan kesembilan, yaitu kesatuan,  perdamaian,  dan  toleransi. Berdasarkan kesembilan pilar tersebut, pembelajaran  IPS  ini  sangat  tepat sebagai penguatan karakter. Terlebih di kondisi  dunia  yang  sudah  canggih dan serba  digital  ini,  penguatan  karakter sangatlah diperlukan. Melalui
pembelajaran  IPS  ini,  diharapkan peserta didik bukan hanya mendapatkan materi dan mengingatnya dalam  pikiran.  Akan  tetapi,  juga menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Berpegang  teguh  dengan nilai  yang  diajarkan  serta  mengingat baik buruknya suatu pilihan.
Terutama  di  sekolah  dasar kelas  tinggi  memiliki  karakter  dan  ciri yang  dapat  dengan  cepat  terlihat melalui  tingkah  laku  individu.  Selain itu,  pada  usia  antara  10-12  tahun, peserta  didik  telah  memasuki  tahap perkembangan  fisik  yang  terlihat melalui  tinggi  dan  berat  badan  peserta didik. Kemudian, perkembangan moral peserta  didik  di  tahap  ini  ditandai dengan  anak  untuk  memahami  norma dan aturan yang berlaku di masyarakat setempat.  Dengan  begitu  diperlukan adanya  pembinaan  yang  tepat  agar karakter  peserta  didik  tetap  berada  di jalan yang baik dan sesuai.

## KESIMPULAN
Penguatan  karakter  memang merupakan  hal  yang  memiliki  urgensi tinggi.
Sama halnya dengan pembelajaran  IPS  yang  memiliki  arti penting dalam penanaman nilai karakter.  Berbagai  usaha  memang sudah  dilakukan  untuk  memperbaiki karakter  anak  bangsa  yang  perlahan mulai  memudar  dari  nilai  pancasila. Namun,  hal  itu  harus  tetap  dijadikan sebagai bahan pijakan dalam
memperbaiki setiap usaha yang
dilakukan.  Pembelajaran  IPS  memang memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  menguatkan  karakter  peserta didik  khususnya  di  tingkat  sekolah
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)
dasar  kelas  tinggi.  Akan  tetapi, diperlukan adanya partisipasi dari guru,
orang tua, peserta didik, dan pemerintah
dalam  meningkatkan  kembali  karakter anak  bangsa  yang  menjadi  harapan  di masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi, R. (2011). INTEGRASI
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR (Vol. 1, Issue 1). http://pendikar.dikti.go.id/gdp/wp- content/uploads/Desain-Induk- Pendidikan-Karakter-
Annisa, M. N., Wiliah, A., & Rahmawati, N. (2020). PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK SEKOLAH DASAR DI ZAMAN SERBA DIGITAL. In Jurnal Pendidikan dan Sains (Vol. 2, Issue 1). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/ bintang
Damarullah, M. F. M. , & S. (2021).
Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar Lombok Timur. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH
DASAR LOMBOK TIMUR , 21 ((1)),
218–229.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Fitriya Astutik, A., & Suprijono, A. (n.d.). PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN IPS SEBAGAI PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK KELAS V SDN GELURAN 1 TAMAN .
Hetarion, B. D. , H. Y. , & M. v. (2020). Implementasi pendidikan karakter berbasis kearifan lokal cuci negeri dalam pembelajaran IPS. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 ((1)), 1–12.
Isnaeni, Y., & Ningsih, T. (2021).
Pembentukan Karakter Peduli Sosial Melaui Pembelajaran IPS. Jurnal Ilmu
Sosial Dan Pendidikan , 5 (3), 2598– 9944. https://doi.org/10.36312/jisip.v5i3.225 5/http
Nurfatimah, S. A., Hasna, S., & Rostika, D.
(2022). Membangun Kualitas
Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu , 6 (4), 6145–6154. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4 .3183
Rahmi, A., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2021). Menumbuhkan Nilai-Nilai Karakter Siswa SD melalui Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (6), 5136–5142. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.
1640
Ratnawati, E. (n.d.). PENTINGNYA PEMBELAJARAN IPS TERPADU .
Risa Nur Aulia, E., & Anggraeni Dewi, D.
(2021). Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar website PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER PADA
Peran Pelajaran Ips Dalam Penguatan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. (Hlm. 293-302)

## ANAK SD SEBAGAI BENTUK
IMPLEMENTASI PKN. In Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Vol.
2, Issue 2).
Sari, W. N. (2021). Pendidikan Karakter
Melalui Pembelajaran IPS. . Jurnal
Pendidikan, Sosial Dan Humaniora ,
1 ((1)), 10–14.
Sujatmiko, I. N., Arifin, I., & Sunandar, A.
(2019). Penguatan Pendidikan Karakter di SD. Jurnal Pendidikan:
Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4 (8), 1113–1119.
Tabah, S., & Si, H. M. (2018). HUBUNGAN ANTARA ILMU-ILMU

## SOSIAL DAN IPS (SUMBER DAN
MATERI IPS) (Vol. 2, Issue 1). Januari-Juni.
Wulandari, Y. , & K. M. (2017). Strategi sekolah dalam penguatan pendidikan karakter bagi siswa dengan memaksimalkan peran orang tua. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 2 ((2)), 290–302.