## POLA PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE SEBAGAI ALTERNATIVE PENINGKATAN PROSES BELAJAR AKTIF PESERTA DIDIK

## Eva Maghfiroh
Institut Agama Islam Syarifuddin Lumajang, Indonesia Email: evajauhari@yahoo.com
Abstract Efforts  to  build  the  Indonesian  nation  so  that  the  quality  of  life increases  is  not  an  easy  and  simple  matter.  Among  the  big challenges  facing  this  nation  is  the  challenge  of  education  in  its broadest sense. One of them is the environment which also colors, influences  human  growth  and  development.  An  education  is  said to be a process to mature humans. Or in other words education is an  attempt  to  humanize  humans.  Education  is  in  an  important aspect of life, it is closely related to successors whose future must be  well  prepared,  and  all  of  which  can  only  be  achieved  by education.  The  everyone  is  a  teacher  here  method  is  an  easy strategy to obtain large class participation and the responsibility of students.  In  learning  activities,  and  not  necessarily  all  from  the teacher,  students  just  sit  in  silence  and  listen  to  the  lessons  the teacher  delivers,  but  students  can  describe  and  understand  each other.
Keyword : Everyone Is A Teacher Method, Learning, Students

## Abstrak
Upaya membangun bangsa Indonesia agar kwalitas kehidupannya semakin  meningkat  bukan  masalah  mudah  dan  sederhana. Diantara  tantangan  besar  yang  dihadapi  bangsa  ini  adalah tantangan  pendidikan  dalam  arti  seluas-luasnya.  Salah  satunya adalah  lingkungan  yang  turut  mewarnai,  mempengaruhi pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia.  Sebuah  Pendidikan dikatakan  sebuah  proses  untuk  mendewasakan  manusia.  Atau dengan  kata  lain  pendidikan  merupakan  suatu  upaya  untuk memanusiakan  manusia.  Pendidikan  berada  dalam  hal  penting dari  sebuah  kehidupan,  ini  berkaitan  erat  dengan  penerus  yang masa  depannya  harus  dipersiapkan  dengan  baik,  dan  semuanya hanya  bisa  tercapai  dengan  pendidikan.  Metode  everyone  is  a teacher  here    adalah  sebuah  Strategi  yang  mudah  untuk memperoleh  partisipasi  kelas  yang  besar  dan  tanggung  jawab peserta  didik  .  Dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  tidak  harus semua  dari  guru,  siswa  hanya  duduk  berdiam  diri  dan
mendengarkan  pelajaran  yang  disampaikan  guru,  namun  peserta didik  bisa  saling  menjelakan  dan  memahami  terhadap  peserta didik lainnya.
Kata kunci: Metode Everyone Is A Teacher,  Belajar mengajar, Peserta didik
Pendahuluan
Pendidikan  sangat  berhubungan  erat  dengan  segala  sesuatu yang  berkaitan  dengan  perkembangan  manusia  mulai  perkembangan fisik,  pikiran,  perasaan,  kamauan,  sosial,  sampai  kepada  perkembangan iman. Perkembangan ini membuat manusia menjadi lebih baik dan lebih memahami arti dari sebuah pendidikan, membuat manusia meningkatkan hidupnya  dan  kehidupan  alamiah  menjadi  berbudaya  dan  bermoral. 1 Fokus  utama  dalam  dunia  pendidikan  adalah  manusia.  Pendidikan bermaksud  membantu  peserta  didik  untuk  menumbuh  kembangkan kemampuan  dalam  berfikir  dalam  jiwa  kemanusiaannya. 2 Potensi kemanusiaannya  merupakan  benih  kemungkinan  untuk  menjadi manusia. Ibarat apa yang kita tanam maka akan tumbuh sesuai apa yang kita tanam dan tidak akan jauh berbeda. 3
Seiring  dengan  ini,  dapat  diambil  suatu  pengertian  bahwa lingkungan  secara  tidak  langsung  dapat  mendidik  manusia  dalam bersikap dan tingkah yang salah dan benar sesuai dengan undang undang yang  ada  dalam  masyarakat.  Di  dalam  lingkungan  keluarga,  orang  tua adalah sosok manusia yang ikut andil di dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Secara langsung juga berupaya dalam mencapai cita-cita bangsa,
1 Teguh Wangsa Gandhi, Filsafat Pendidikan , (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011), 65 2 Khofifah, Z., & Mahsun, M. (2020). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Perspektif Tafsir al-Mishbah Karya M. Quraish Shihab. FIKROH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam , 13 (2), 144-169. https://doi.org/10.37812/fikroh.v13i2.113
3 Umar Tirtarahardja dan La sula, Pengantar Pendidikan , (Jakarta: Rineka Cipta, 2000),1
anak  adalah  generasi  penerus  dan  orang  tua  juga  faktor  yang  sangat menentukan untuk mempengaruhi sikap dan perbuatan anak. 4
Abdullah  Nashih  dalam  Sukarno  menyatakan  dalam  bidang pendidikan  bukanlah  sekedar  menghargai  manusia,  tetapi  dengan  jelas dan rinci ia menyebutkan sebagai upaya membina umat dan budaya, serta memberlakukan prinsip-prinsip kemuliaan dan peradaban. Dalam tujuan pendidikan  agar  mampu  merubah  untuk  menjadikan  manusia  untuk menjadi lebih baik dalam segala bidang, termasuk sikap dan budi pekerti. 5 Sekolah bertugas  mampu mewujudkan  tugas dan pokok fungsi pendidikan  yang  sudah  dirumuskan  dalam  UU  Sisdiknas  Nomor  20 Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang menjelaskan  bahwa: “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam rangkka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis dan bertanggung jawab. 6
Penyelenggaraan  pendidikan,  siswa,  atau  peserta  didik memegang  peran  utama.  Karena,  untuk  kepentingan  siswa-lah  lembaga pendidikan  dibentuk,  proses  pendidikan  diselenggarakan,  manajemen (pengelolaan) baik pada prosesnya maupun pada lembaganya diterapkan. Semua  kegiatan  pendidikan,  baik  yang  berkenaan  dengan  manajemen akademik,  layanan  pendukung  akademik,  sumberdaya  manusia  (kepala
4 Mahsun,  M.,  &  Koiriyah,  M.  2019.  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  melalui Media  Big  Book  pada  Siswa  Kelas  IA  MI  Nurul  Islam  Kalibendo  Pasirian Lumajang. Bidayatuna:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Mandrasah  Ibtidaiyah,  2 (01),  60-78. Retrieved from http://www.ejournal.iaisyarifuddin.ac.id/index.php/bidayatuna/article/view/3 61
5 Sukarno. Metodologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , (Surabaya: el Kaf, 2012),20
6 Departemen  Agama  RI, Undang-Undang  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
sekolah, guru, karyawan),  aturan yang jelas keluar masuknya keuangan, fasilitas sekolah dan hubungan sekolah dengan lingkungan sekitar, selalu diciptakan  agar  peserta  didik  mendapatkan  materi  pembelajaran  yang baik  dan  mudah  dipahami. 7 Dengan  terpenuhinya  hal-hal  tersebut, diharapkan  bisa  mencetak  sumber  daya  manusia  baru,  generasi  penerus bangsa yang berkualitas.
Pembentukan karakter peserta didik harus dibentuk oleh tenaga pendidik,  artinya  mereka  dengan  segala  karakteristiknya  awalnya merupakan  lembaran kosong yang akan kita tulis mau di bentuk seperti apa karakter peserta didik ini. Mulai dari pemetaan masalah, kemampuan yang  dimiliki,  kelebihan  dan  kekurangan  masih  masing  peserta didik  di kelompokkan  sesuai  kemampuannya,  setelah itu  kemudian  kita  arahkan jika  mendapatkan  kesulitan  dalam  pembelajaran. 8 Sehingga  dari pendahuan yang  sudah  disampaikan  di  awal  membutuhkan  sebuah metode  pembalajaran  agar  materi  yang  akan  disampaikan  mampu  di terima dengan baik oleh peserta didik.

## Pemahaman Metode Pembelajaran
Pengertian  Metode  dalam  buku  strategi  dan  metode pembelajaran yang di tulis oleh hatimah  adalah sebuah cara yang teratur dan sitematis untuk mencapai target yang di harapkan , cara dalam proses belajar mengajar untuk mencapai pembelajaran yang sudah di siapkan. Di sisi  lain  hatimah  juga  menjelaskan  bahwa  metode  berasal  dari  kata met dan hodes yang  berarti  melalui.  Menurut  istilah  adalah  melangkah  di setiap  tahapann  untuk  mencapai  tahapan  pembelajaran  yang  sudah direncanakan. 9
7 Direktorat  Tenaga  Kependidikan, Manajemen  Kesisiwaan  (peserta  Didik) .  (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional dengan  Kemitraan Indonesia-Australia, 2007), 1
8 Ibrahim  Bafadal, Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar, (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2003),9
9 Hatimah, Strategi dan Metode Pembelajaran (Bandung: Adira, 2000), 25.
Tayar  Yusuf  Dan  Syaiful  Anwar,  dalam  buku  Metodologi Pengajaran  Agama  Dan  Bahasa  Arab juga  menjelaskan bahwa  Metode merupakan  cara  yang  di  lalui  untuk  memudahkan  peserta  didik  dalam menerima  materi  yang  akan  di  sampaikan.  Sebagai  suatu  ilmu  yang membicarakan  bagaimana  cara  menyampaikan  atau  menyajikan  bahan pelajaran  sehingga  dapat  diterima,  dipahami  dan  dikuasai  oleh  anak didik.mempelajari  metode  saja  belumlah  menjamin  seorang  guru  akan berhasil dengan baik dalam tugasnya. Tenaga pendidik harus siap dalam menyampaikan  pembelajarannya  dengan  metode  yang  akan  di gunakannya.  Dalam  hal  ini  peserta  didik  akan  mampu  dan  menerima materi  pembelajaran  tergantung  dengan    metode  yang  digunakan  serta kemampuan tenaga pendidik tersebut 10
Dala  buku  metodologi  pendididkan  agama  islam  yang  di  tulis oleh  Ramayulis, dijelaskan bahwa metode merupakan cara  yang di buat oleh  tenaga  pendidik  untuk  melakukan  sebuah  hubungan  dengan  anak didiknyadalam  proses  belajar  mengajar,  sdingga  bisa  mengetahui kemampuan  masing  masing  peseta  didik.      Dan    metode  pembelajaran merupakan  media  untuk  proses  belajar  mengajar  untuk  menjadi  lebih kondusif.. 11
Dari    pemahaman  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran adalah sebuah cara dan strategi untuk memudahkan peserta
10 Tayar Yusuf Dan Syaiful Anwar, Metodologi Pengajaran Agama Dan Bahasa Arab (Jakarta:
Raja Grafindo Persada, 1995), 02.
11 Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam ( Jakarta : Kalam Mulia, 2005), 3 dalam link  https://www.maxmanroe.com/vid/umum/metode-pembelajaran.html  juga  di paparkan  bahwa  metode  suatu  strategi  pembelajaran  untuk  melakukan  proses  belajar mengajar dan mengharapkan hasil yang sesuai ataupun memuaskan.  Setiap guru musti paham seperti apa karaketr anak didiknya, sehingga penggunaan metode pembelajaran mampu tepat sasaran. Harus ada pemetaan lebih awal sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. Di sinilah tantangan seorang tenaga pendidik dalam menjalankan perannya.
didik untuk menerima pembelajaran yang efektif dan efisien sesuai yang diinginkan . 12

## Macam-Macam Metode Pembelajaran
Secara  umum  terdapat  beberapa  metode  pembelajaran  yang  bisa dipakai untuk pelaksanaan pembelajaran antara lain: 13
Metode  Ceramah,  Metode  Diskusi,  Demonstrasi,  Metode  Resitasi, Every one  is  a  teacher  here,  Talking  stik,  Jigsaw,  Active  Debate,  Picture  and  Picture, Snowball  Throwring .  Dari  metode  tersebut,  dalam  menggunakan  harus mengetahui  materi  dan  metode  yang  akan  di  gunakan  sehingga  peserta didik  akan  mudah  dalam  menerima  materi  dan  mampu  lebih memahaminya  jika  tenaga  pendidik  menggunakan  metode  yang  benar  . dalam  tulisan  ini  hanya  akan  fokus  terhadap  satu  metode  saja  yaitu Metode Everyone Is A Teacher Here.
Sekilas tentang  Metode Everyone Is A Teacher Here
Ramayulis  juga  menjelasakan  bahwa  Metode Everyone  Is  A Teacher Here berasal dari bahasa inggris yang berarti setiap orang adalah guru  bisa  dari  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  bisa  dikatakan  sorang guru.  Jadi Everyone  Is  A  Teacher  Here adalah  suatu  cara  yang  memberi waktu pada setiap peserta didik untuk bertindak sebagai pengajar dalam menyampaikan  materi  terhadap  peseta  didik  lainnya.  Dalam  proses belajar mengajar tidak harus berasal dari tenaga pendidik , dan siswapun bebas  untuk  mengemukakan  konsepnya  untuk  dijelaskan  didepan temannya dan juga saling bertukar pikiran antar teman lainnya. 14
Hisyam  Zaini,  menjelaskan  bahwa Everyone  Is  A  Teacher  here adalah  cara  yang  sangat  sesuai  untuk  mendapatkan  keaktifan  dalam sebuah kelas di dalam proses belajar mengajar sehingga guru tidak hanya fokus  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Metode  ini  memberikan
12 Ismail SM, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang : Rasail Media Group, 2008), 7
13 Syamsul  Hadi, Micro  Teaching  and  team  teaching  strategi  mencetak  guru  profesional (Lumajang: Cendekia Publishing, 2014), 200-235
14 Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, 2005), 112
kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  berperan  sebagai  pengajar  bagi temannya.  Dengan cara  yang  di  lakukan  ini,  siswa  yang  tidak  aktif  di dalam kelas akan menjadi lebih aktif dalam proses belajar mengajar.. 15
Sebagaimana  firman  Allah  dalam  surat  Al-Baqoroh  ayat  30 menjelaskan bahwa setiap manusia adalah guru.
ِِلإاَيهِف د ِسْفُي  ْنَم اَيهِف ُلَعْ َتََأ إوُلاَق ۖ ًةَفيِلَخ  ِضْرَ ْلْإ  ِفِ ٌلِعاَج  ِِنّ ِ إ ِةَكِئ َلََمْلِل  َكُّبَر َلاَق ْذ ِ إَو َءاَم ِدْمَ ِبِ  ُحِِب َ سُن  ُنْ َنََو َنوُمَلْعَت  َلَ اَم َُلَْعَأ  ِِنّ ِ إ َلاَق ۖ  َ َلَ  ُسِِدَقُنَو  َك
Artinya: Ingatlah  ketika  Tuhanmu  berfirman  kepada  para  malaikat: "Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka bumi …. 16
Menurut  Al-Maraghi  bahwa  ayat  diatas  menjelaskan diciptakannya  nabi  Adam  As  dalam  bentuk  yang  sedemikian  rupa disamping  kenikmatan  memiliki  ilmu  dan  berkuasa  penuh  mengatur alam semesta serta berfungsi sebagai khalifah Allah di bumi, hal tersebut merupakan  nikmat  yang  paling  agung  dan  harus  disyukuri  oleh keturunannya  dengan  cara  taat  kepada  Allah  SWT  dan  tidak  ingkar kepada-Nya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  manusia  memiliki  jiwa kepemimpinan yang sangat melekat dalam dirinya oleh karena itu setiap manusia  bisa  menjadi  seorang  guru  karena  guru  juga  merupakan pemimpin dan teladan bagi siswanya.
Dengan  metode  ini  peserta  didik  dilatih  untuk  menjadi pemimpin,  ini  kelebihan  di  antaranya  dari everyone  is  a  techer  here ini, strategi ini  juga  bisa  menjadikan  peserta didik  berperan  sebagai  seorang yang  menyampaikan  materi  dan  mampu  mempertahankan  dan memelihara pengetahuan yang didapatkannya. Jika mampu mengembangan materi yang sudah diterimanya dan selalu memperdalam dan  mengupdate  ilmu  yang  sudah  diterimanya,  bisa  jadi  peserta  didik akan lebih kaya pengetahuannya. Dengan cara yang sudah di pelajarinya.
15 Hisyam  Zaini,  Bermawy  Munthe  dan  Aryani,  Sekar  Ayu, Strategi Pembelajaran  Aktif . (Yoyakarta : Pustaka Insan Madani dan CTSD UIN Sunan Kalijaga,2008), 60 .
Dengan kata lain, siswa yang berani menyampaikan ilmunya maka ia bisa lebih mahir dari pada orang yang menerima ilmu yang disampaikannya.
Dari teori diatas dapat disimpulkan bahwa metode Everyone Is A Teacher  Here ini  tidak  hanya  fokus  terhadap  materi  pembelajaran  yang akan disampaikan oleh tenaga pendidik, namun memberikan kesempatan sebanyak  mungkin  kepada  peserta  didik  untuk  lebih  proaktif  dalam proses  belajar  mengajar.  Sehingga  partisipasi  pembelajaran  mampu tercipta  dengan  baik.  Di  sini  tenaga  pendidik  mempunyai  peran  dan mengawasi  proses  belajarnya  peserta  didik  yang  satu  dengan  yang lainnya.  Mereka  bisa  saling  bertukar  fikiran  dan  fungsi  guru  untuk mengarahkannya.
Ismail  juga  menggambarkan  dalam  bukunya  yang  berjudul strategi pembelajaran agama bahwa metode Everyone Is A Teacher Here ini membuat  siswa  terbiasa  untuk  menyampaikan  pendapatkan  dan  berani untuk berbicara di depan banyak temannya atau bahasa lainnya melatih mental mereka untuk berani. Kemudian metode ini juga membuat peserta didik untuk konsentrasi penuh terhadap materi yang sedang berlangsung, sehingga    mereka  selalu  fokus  dan  membuatnya  tidak  konsentrasi etrhadap materi yang sedang berjalan . 17
Prinsip-Prinsip Metode Everyone Is A Teacher Here
Menurut rahayu Dalam metode Everyone Is A Teacher Here yang di tulis  di  bukunya terdapat tujuh  prinsip  pokok  yang  harus  diterapkan oleh seorang guru dalam hal metode pengajaran, yaitu: 18
1) Memberikan motivasi dan mengetahui minat dan bakat anak didiknya.
2) Tugas dan fungsi pokok sekolah harus diketahui dari awal.
3) Setiap  perkembangan  dan  perubahan  baik  dalam  berfikir dan berkarya guru harus memahaminya.
17 Ismail, Strategi  Pembelajaran  Agama  Berbasis  PAIKEM, (Semarang:  Rasail  Media  Group, 2009), 74
18 Rahayu, Konsep dan Aspek Formal , (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2011), 48
4) Masing masing karakter anak didik berbeda, maka perlu di ketahui.
5) Mengetahui pola piker setiap anak didik.
6) Setiap  kegiatan  pembelajaran  menjadikan  suatu  hal  yang sangat menggembirakan, buka lagi sekolah menjadi hal yang menakutkan.
7) Menjadi  pribadi  yang  bisa  ditiru  oleh  peserta  didik  ,  baik dalam bersikap dan bertutur.
Dari  paparan  di  atas  bahwa  metode  merupakan    cara  ataupun strategi dalam menciptakan sebuah keberhasilan proses belajar mengajar. Memberikan  kesempatan  etrhadap  anak  didik  untuk  mengeksplore kemampuan di depan temannya begitu juga sebaliknya. Selain memahami dan mengerti terhadap materi yang didapatkannya, harapannya mampu merubah  sikap,  mengembangkan  minat  dan  bakat,  prilaku  dalam kehidupan yang nyata.

## Gambaran dan bentuk bentuk  Keaktifan  Belajar
Pengertian  Keaktifan  Belajar  adalah  suatu  proses  pembelajaran yang  dilakukan  dengan  baik  dan  kondusif. Sedangkan menurut  Hamalik keaktifan belajar  adalah  siswa  belajar  menjadi  lebih  aktif,  tidak  hanya fokus terhadap gurunya saja. 19
Sudjana  dalam  buku  penilaian  hasil  proses  belajar  mengajar bahwa  masing  masing  anak  didik  memiliki  kemampuan  yang  berbeda sehingga  dalam  proses  belajar  mengajarnya  pun  tidak  bisa  di  samakan dengan  anak  didik  lainnya.. ini  bisa  kita  ketahui  di  dalam  proses pembelajaran,  dari  keaktifan  dan  partisipasi  dalam  pembelajaran. Misalnya  dapat  diketahui  dengan  cara  ketika  anak  didik  mendengarkan materi  yang  disampaikan,  kemudian  ketika  mengerjakan  soal  dan
19 Oemar Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran , (Jakarta: Bumi Akasra,2008), hal. 90
menyelesaikannya: 20 keaktifan siswa dapat di ketahui dalam bebrapa hal diantaranya;
1. Dengan mengerjakan tugas yang diberikan
2. Aktif dalam menyelesaikan permasalahan
3. Mengajukan  pertanyaan  jika  menemukan  kesulitan  dalam menerima materi yang diberikann oleh pengajar.
4. Mengerjakan soal dan menyelesaikannya
5. Menjelaskan materi yang didapatkan
Alur dan Mekanisme Penggunaan Teori Everyone Is A Teacher Here
Tahapan tahapan  Metode Everyone Is A Teacher Here
Adapun  tahapan  tahapan    pelaksanaan  strategi Everyone  Is  A Teacher  Here yang  dikemukakan  oleh  Hisyam  Zaini  adalah  sebagai berikut: 21
a) Guru memberikan kertas kosong terhadap peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang sesuai dengan materi hari ini.
b) Peserta  didik  menulis  pertanyaan  di  kertas  kosong  yang sudah di berikan dan dikumpulkan kembali kepada guru dan selanjutnya  mengacaknya  untuk  diserahkan  ke  peserta  didik yang lain.
c) Dipastikan  pertanyaan  yang  ditulis  tidak  diterima  oleh anaknya sendiri, harus pertanyaan yang ditulis peserta didik yang  lain,  kemudian  memikirkan  apa  yang  menjadi jawabannya.
d) Selanjutnya  meminta  peserta  didik  untuk  membacakan pertanyaan  dan  jawabnnya  di  depan  teman  temannya.  Ini juga  melatih  keberanian  mereka  untuk  berbicara  di  depan kelas.
20 N.  Sudjana, Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar ,  (Bandung:Remaja  Rosdakarya,2007),
62
21 Hisyam, Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008), 60
e) Setelah  semua  dibaca  dan  dijelaskan  selanjutnya  meminta peserta didik lainnya untuk mengomentari dan menambahkan  jika  perlu  ada  yang  di  tambahkan  guna mempertajam materi yang sudah dipaparkan.
f) Secara  bertahap  semua  peserta  didik  akan  membacakan pertanyaan  dan  jawaban  yang  sudah  didapatkan  sampai akhir.  Dalam  hal  ini  semua  peserta  didik  harus  aktif  dalam pembelajaran.
Kelebihan dan Kekurangan Metode Everyone Is A Teacher Here
Selanjutnya  Rahayu  memaparkan  bahwa  strategi  ini memiliki  kekurangan  dan  kelebihan  ketika  menggunakannya,  diantara kelebihannya  yaitu: 22
1. Metode ini bisa dijadikan proses belajar mengajar terhadap peserta didik
2. Cara  ini  dapat  digunakan  secara  fleksibel  sesuia  dengan  mata pelajaran yang ada
3. Peserta didik lebih berani mengungkapkan pendapatnya
4. Lebih  mampu  menganalisis  sebuah  persoalan  dan  juga memecahkannya
5. Kemampuan  berpendapat  selanjutnya  bisa  ditulis  dan  di  uraikan dalam bentuk essay
6. Setiap  materi  yang  didapatkan  kemudian  di  tarik  sebuah kesimpulan yang bisa dilakukan oleh peseta didik
Adapun  untuk  kelemahan-kelemahan  metode Everyone  Is  A Teacher Here ini sebagai berikut:
1. Diawal  pembelajaran  guru  ataupun  tenaga  pendidik  harus memaparkan  materi  yang  akan  dibahas  sehingga  materi  tetap tersampaikan dan fokus terhadap materi awal.
2. Jumlah  peserta  didik  di  dalam  kelas  tersebut  juga  akan mempengaruhi  jumlah  jamm  pelajaran.  Semakin  banyak  siswa  di kelas  tersebut  makan  membutuhkan  waktu  banyak  untuk menjelaskan pertanyaan dari masing masing peserta didik.
3. Kesulitannya  adalah  kemampuan  berfikir  masing  masing  anak sangat  berbeda,  disinilah  seorang  tenaga  pendidik  harus  mampu menulis  pertanyaan  yang  mampu  di  jaawab  oleh  semua  anka didiknya.
Metode  yang paling  banyak  digunakan  adalah metode pembimbing. Maka  dari  itu,  tenaga  pendidik    harus  pandai-pandai menentukan  waktu  untuk  memberikan  materi  pembelajaran.  Metode yang paling  banyak  digunakan  adalah bahwa  semua  itu  bisa  menjadi guru. Pola  ini  Ini  akan  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Dan pemilihan strategi belajar harus tepat.
Agar  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik  bukan  hanya metode  atau  strategi  yang  menjadi  tonggak  keberhasilan.  Ada  beberapa faktor pendukung diantaranya lingkungan tempat belajar, dukungan dari keluarga, guru yang sesuai dengan keahliannya. Dari faktor tersebut juga akan  mempengaruhi  hasil  pembelajaran  yang  sudah  diterima  peserta didik, melalui tahapan evaluasi yang sudah dipersiapkan.
Pola  pembelajaran Everyone  Is  A  Teacher  Here yang  berguna dalam  sumber peningkatan dalam pembelajaran itu meliputi lingkungan sekolah. Faktor metode yang digunakan sangat menentukan dalam proses belajar  anak  didik  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam mengembangkan  pola  pembelajarannya  untuk  mampu  berfikir  lebih seksama  terhadap  materi  yang  sudah  diterimanya.  Peserta  didik  tidak akan mampu menerima materi dengan baik jika metode yang digunakan oleh  guru  tidak  sesuai  dan  tepat  sasaran,  karena  metode  ini  merupakan sebuah dasar untuk melaksanakan keberlangsungan sebuah proses belajar mengajar yang diterapkan.

## Kesimpulan
Model  pembelajaran Everyone  Is  A  Teacher mampu  memberikan keleluasan terhadap peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya  dalam  berfikir  dan  mengeluarkan  gagasan  yang  di milikinya,  dalam  peran  ini  tenaga  pendidik  menfasilitasi  apa  yang inginkan  oleh  peserta  didik.  Selanjutnya  antara  peserta  didik  dengan rekannya mampu berfikir lebih kritis dan tugas seorang guru memberikan kesimpulan secara garis besar sebagai proses akhir.

## Daftar Pustaka
Bafadal,Ibrahim  2003. Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar, Jakarta: Bumi Aksara,
Dimyati, Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Fajri,  Em  Zul  Dan  Ratu, Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia ,  T.T.P:  Difa Publisher,T.T
Hadi,  Syamsul.  2014. Micro  Teaching  and  team  teaching  strategi  mencetak guru professional. Lumajang: Cendekia Publishing.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum Dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Akasra.
Hari, Jauhari, Muchtar. 2005. Fiqih Pendidikan . Bandung: PT. Rosda Karya.
Hatimah.2000. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung: Adira.
Ismail.  2009. Strategi  Pembelajaran  Agama  Berbasis  PAIKEM. Semarang: Rasail Media Group.
Ismail.  SM.  2008. Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  PAIKEM Semarang : Rasail Media Group.
Khofifah,  Z.,  &  Mahsun,  M.  2020.  Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga Perspektif  Tafsir  al-Mishbah  Karya  M.  Quraish  Shihab. FIKROH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam , 13 (2), 144-169. https://doi.org/10.37812/fikroh.v13i2.113
Mahsun, M., & Koiriyah, M. 2019. Meningkatkan Keterampilan Membaca melalui  Media  Big  Book  pada  Siswa  Kelas  IA  MI  Nurul  Islam Kalibendo  Pasirian  Lumajang. Bidayatuna:  Jurnal  Pendidikan  Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 2 (01), 60-78. Retrieved
from http://www.ejournal.iaisyarifuddin.ac.id/index.php/bidayatu na/article/view/361
Mills.  G.E.  2000. A  Guide  For  Teacher  Reseacher .  London:  Printice-Hall International Limited.
Rahayu. 2011. Konsep dan Aspek Formal . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ramayulis.  2005. Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam .  Jakarta  :  Kalam Mulia.
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali.
Sudjana, N. 2007. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung:Remaja Rosdakarya.
Undang-undang  RI  NO:  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 1
Zaini,  Hisyam.  Bermawy  Munthe  dan  Aryani, Sekar  Ayu.  2008. Strategi Pembelajaran  Aktif .    Yoyakarta  :  Pustaka  Insan  Madani  dan  CTSD UIN Sunan Kalijaga.