## PENGARUH KETERSEDIAAN SUMBER BELAJAR DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU SMP NEGERI 1 PRAYA BARAT
Arif, Sukuryadi, Fatimaturrahmi
Dosen  Pendidikan Geografi, FKIP Universitas Muhammadiyah Mataram Arifmpd123@gmail.com
Abstrak; Prioritas  pembangunan  dibidang  pendidikan  adalah  dengan  Pemanfaatan perpustakaan  oleh  siswa  secara  berkelanjutan,  hal  ini  erat  kaitannya  dengan  proses  pembelajaraan yang diselenggarakan oleh instansi pendidikan sekolah. Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang  dikelola  oleh  sekolah  yang  bersangkutan  dengan  tujuan  untuk  menyerap  dan  menghimpun informasi.Dengan adanya ketersediaan sumber belajar diperpustakaan, maka kegiatan belajar akan semakin efekif dan dapat menambah motivasi belajar siswa. Motivasi merupakan salah satu faktor penting  yang  mempengaruhi  belajar  dan  hasil  belajar  seseorang  yang  memiliki  motivasi kecenderunagan untuk mencurahkan segala kemampuannya untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal  sesuai  dengan  hasil  belajar  yang  diharapkan.Dalam  kenyataan  di  sekolah,  banyak  siswa yang  jarang  memanfaatkan  sumber  belajar  di  perpustakaan,  sehingga  motivasi  belajar  siswa menurun.  Tujuan  penelitian  ini  adalah.  untuk  mengetahui  “Pengaruh  ketersediaan  sumber  belajar terhadap motivasi belajar siswa SMPN 1 Praya Barat”. Di dalam metode penelitian yang digunakan adalah  penelitian  kuantitatif  yang  meneliti  tentang  Pengaruh  Ketersediaan  Sumber  Belajar  di Perpustakaan  Sekolah  Terhdap  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pelajaran  IPS  Terpadu  di  SMP Negeri  1  Praya  Barat  Lombok  Tengah.Teknik  korelasi  yang  digunakan  korelasi  pearson  product moment.  Hasil  penelitian  adalah  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  nilai  r xy yang  di  peroleh  dalam penelitian  ini  adalah 0,467, sedangkan  nilai  r xy dalam  dengan  taraf  signifikansi  5%  dan  N=  21 adalah 0,433 kenyataan ini mnunjukkan bahwa nilai r xy yang di peroleh dalam penelitian ini adalah lebih  besar  dari  pada  nilai  r xy dalam  r  table.  Sehingga  korelasi  r xy dinyatakan  signifikan.  Dengan hasil  penelitian  tersebut  di  sarankan  agar  pihak  sekolah  SMP  Negeri  1  Praya  Barat  senantiasa memberikan  arahan  untuk  memanfaatkan  sumber  belajar  di  perpustakaan  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Kata kunci: Sumber belajar di perpustakaan dan motivasi belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan,  pengendaliaan  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan negara (sesuai dengan pasal 1 ayat 1 UU No.  21  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas). Pendidikan  merupakan  salah  satu  prioritas pembangunan  di  bidang  pendidikan  yang dilakukan  secara  berkelanjutan,  berlandaskan kemampuan  nasional  dengan memanfaatkan kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, serta memperhatikan
tantangan
perkembangan  jaman  yang  mengarah  pada persaingan dunia yang tajam.
Menurut  Sudarwan  Danim  (2004  :  2)
motivasi diartikan sebagai kekuatan, dorongan, kebutuhan, semangat, tekanan, atau mekanisme  psikologis  yang  mendorong seseorang  atau  sekelompok  orang  untuk mencapai  prestasi  tertentu  sesuai  dengan  apa yang dikehendakinya.
Menurut  kartono  Motivasi  adalah suatu  kondisi  yang  menyebabkan  atau menimbulkan perilaku tertentu yang membuat arah  dan  ketahanan  pada  tingkah  laku tertentu.Motivasi  yang  tinggi  tercermin  dari ketekunan  yang  tidak  mudah  patah  walaupun didera  oleh  banyak  kesulitan-kesulitan  yang diharapi  demi  menggapai  kesuksesan  yang merupakan.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat  disimpulkan  bahwa  betapa  pentingnya perpustakaan  bagi  kegiatan  belajar-  mengajar
siswa.Dan  hal  ini  dapat  memotivasi  belajar siswa.Selain itu juga faktor eksternal mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  ini, meliputi  kompetensi  guru,  tempat  belajar, sumber atau bahan pelajaran.sebagai keterbukaan  informasi  untuk  memperoleh sebanyak-sebanyaknya ilmupengetahuan
hanya  akan  terlaksana  jika  siswa  dapat memanfaatkan
perpustakaan, guru memberikan  pelajaran-pelajaran  hanya  secara garis besarnya saja, sedangkan untuk mendetailnya  siswa  diminta  untuk  mengolah buku-buku  yang  ada  di  perpustakaan  dan kemudian  mata  pelajaran    itu  didiskusikan. Dengan  sistem  seperti  ini,  siswa  harus memanfaatkan  perpustakaan  untuk  mencari dan  menelaah  buku-buku  yang  ada  di perpustakaan dalam proses belajarnya. Namun, ada juga dikalangan siswa yang tidak memanfaatkan  perpustakaan  dalam  proses belajarnya  karena  merasa  bahwa  bahan pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  sudah mencukupi.  Selain  itu,  kurangnya  tugas pengembangan  bahan  pelajaraan  dan  tugas mandiri  dari  guru  menyebabkan  siswa  tidak termotivasi untuk pergi menelaah dan mencari bahan ke perpustakaan.
Berdasarkanpermasalahan di atas, maka  sangat  perlu  untuk  meneliti  dan memecahkan  permasalahan  tersebut.  Hal  ini, yang  penulis  ingin  telusuri,  untuk  itu disinilah  pentingnya  masalah  ini  di  angkat menjadi  judul.    Dalam  karya  ilmiah  ini penulis mengemasnya dalam judul. “Pengaruh Ketersediaan Sumber Belajar Di Perpustakaan Sekolah  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Dalam  Ips  Terpadu  Di  SMP  Negeri  1  Praya Barat ”.

## Rumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian adalah“Apakah  ada  pengaruh  ketersediaan sumber  belajar  di  perpustakaan  sekolah terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMPN  1 Praya Barat”.
Tujuan Penelitian Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui  “Pengaruh  ketersediaan  sumber belajar terhadap motivasi belajar siswa SMPN 1 Praya Barat”.

## Manfaat Penelitian
Dengan  melaksanakan  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat memberikan informasi dan pemahaman tentang pengaruh sumber belajar di perpustakaan  sekolah  terhadap  motivasi belajar  siswa  dalam  peljaran  ips  terpadu  di SMPN 1 Praya Barat.
2. Manfaat Praktis
1) Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan kontribusi bagi pengajar atau yang terkait dengannya,  terutama  Kepala  Sekolah, Staff dan Orang tua siswa.
2) Sebagai  bacaan  agar  dapat  menabah wawasan dan pengetahuan tentang Pengaruh Ketersediaan Sumber Belajar di Perpustakaan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar  Siswa  Dalam  Pelajaran  Ips Terpadu di SMP Negeri 1 Praya Barat.
3) Penelitian  ini  yaitu  dapat  memberikan informasi  kepada  semua  pihak  mengenai Pengaruh Ketersediaan Sumber Belajar di Perpustakaan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar  Siswa  Dalam  IPS  Terpadu  di SMP Negeri 1 Praya Barat.

## TINJAUAN PUSTAKA Penelitian yang Relevan
Untuk  mendukung  penelitian  ini, maka peneliti  mengemukakan beberapa penelitian  terdahulu  yang  terkait  dengan penelitian ini diantaranya:
2.1.1.  Nursamola,  Awalina  Afri.  2010. Pengaruh  Minat  Baca  Dan  Ketersedian Sumber  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Kelas  X  SMAN  5. Malang.
Pesatnya  perkembangan  jaman  yang  semakin modern  menuntut  adanya  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  tinggi.Peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan prasyarat  mutlak  untuk  mencapai  tujuan pembangunan.Maka  pemerintahan  Indonesia pada  saat  ini  menitik  beratkan  pada pembangunan yang diarahkan kepada pendidikan  yang  menunjang  kehidupan  yang masa  mendatang.Untuk  menghadapi  era globalisasi  maka  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  sangatlah  penting.Oleh  karena  itu
pentingnya  dunia  pendidikan  dalam  era globalisasi  perlu  diperhatikan  agar  lebih memacu  mereka  untuk  belajar.  Selain  itu pendidikan merupakan sarana untuk mewujudkan  tujuan  nasional  sebagaimana yang  tertuang  dalam  UUD  1945  (yang  sudah diamandemen) pasal 31 ayat 4 yang berbunyi "negara memprioritaskan anggaran pendidikan  sekurang-kurangnya  20%  dari pendapatan daerah untuk memenuhi kebituhan penyelenggaraan nasional".
Kajian Teori Pengertian Sumber Belajar Sumber  belajar  ( learning  resources ) adalah semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta  didik  dalam  belajar,  baik  secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga  mempermudah  peserta  didik  dalam mencapai  tujuan  kompetensi  tertentu.adapun para  ahli  telah  mengemukakan  pendapat tentang  pengertian  sumber  belajar  sebagai berikut:
Menurut  Yusufhadi  Miarso  adalah segala  sesuatu  yang  meliputi  pesan,  orang, bahan,  alat,  teknik  dan  lingkungan,  baik secara  tersendiri  maupun  terkombinasi  dapat memungkinkan terjadinya belajar.Edgar dalam  mengemukakan  sumber  belajar  adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkanuntuk memfasilisasi belajar seseorang.
Pengertian perpustakaan
Perpustakaan
sekolah adalah perpustakaan yang dikelola oleh sekolah yang bersangkutan  dengan  tujuan  untuk  menyerap dan  menghimpun  informasi.  Perpustakaan sekolah bertujuan menyerap dan menghimpun informasi, mewujudkan suatu wadah pengetahuan yang terorganisasi, menumbuhkan kemampuan menikmati pengalaman imajinatif, membantu perkembangan  kecakapan  bahasa  dan  daya pikir, mendidik murid agar dapat
menggunakan dan
memelihara bahan pustaka secara efisien serta memberikan  dasar  kearah  studi  mandiri (Sulistyo Basuki,1994:56).

## Pengertian motivasi belajar
Kata  motivasiberasal  dari  Bahasa  Inggris “motivation“.  Kata  asalnya  ialah  “motive” yang  artinya  tujuan.  Thursan  Hakim  (2000  :
26)  mengemukakan  pengertian  motivasi adalah  suatu  dorongan  kehendak  yang menyebabkan  seseorang  melakukan  suatu perbuatan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Dalam belajar, tingkat ketekunan siswa sangat ditentukan  oleh  adanya  motif  dan  kuat lemahnya  motivasi  belajar  yang  ditimbulkan motif  tersebut.  Mitchell  (Sue  dan  Glover, 2000)  berpendapat  bahwa  motivasi  adalah sebagai  suatu  tingkatan  kejiwaan  berkaitan dengan  keinginan  individu  dan  pilihan  untuk melakukan  perilaku  tertentu.  Moh.  Uzer Usman  (2000)  berpendapat  bahwa  motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif- motif  menjadi  perbuatan  atau  tingkah  laku untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  mencapai tujuan  atau  keadaan  dan  kesiapan  dalam  diri individu  yang  mendorong  tingkah  lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan.

## Jenis-Jenis Motivasi
Menurut  Sunarto  (2008)  motivasi  merupakan suatu  proses  psikologis  yang  mencerminkan sikap,  kebutuhan,  persepsi,  dan  keputusan yang  terjadi  pada  diri  seseorang.  Motivasi sebagai  proses  psikologis  timbul  diakibatkan oleh faktor di dalam diri seseorang itu sendiri yang  disebut  instrinsik  sedangkan  faktor  di luar  diri  disebut  ekstrinsik.  Faktor  instrinsik berupa  kepribadian,  sikap,  pengalaman  dan pendidikan,  atau  berbagai  harapan,  cita-cita yang  menjangkau  ke  masa  depan.  Sedangkan faktor  ekstrinsik  dapat  ditimbulkan  oleh berbagai  sumber,  bisa  karena  pengaruh pimpinan, kolega atau faktor-faktor lain yang kompleks.

## Fungsi Motivasi
Menurut  Sutisna  Sanjaya  (2007) fungsi motivasi dalam pembelajaran diantaranya:
1) Mendorong  timbulnya  tingkah  laku  atau perbuatan,  tanpa  motivasi  tidak  akan timbul suatu perbuatan misalnya belajar.
2) Motivasi  berfungsi  sebagai  pengarah, artinya  mengarahkan  perbuatan  untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
3) Motivasi  berfungsi  sebagai  penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seseorang.  Besar  kecilnya  motivasi  akan menentukan  cepat  atau  lambatnya  suatu pekerjaan.

## Pengertian Belajar
Menurut  W.S.  Winkel  (2004:  53) belajar  adalah  suatu  aktivitas  mental  atau psikis  yang  berlangsung  dalam  interaksi aktif dengan  lingkungan, yang  menghasilkan perubahan-perubahan  dalam  pengetahuan, pemahaman,  keterampilan  dan  nilai  sikap. Perubahan  tersebut  bersifat  relatif  konstan (tetap) dan berbekas. Belajar adalah perubahan  yang  relatif  permanen  dalam perilaku  atau  potensi  perilaku  sebagai  hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.

## Kerangka Berfikir
Kerangka berfikir adalah: Narasi (uraian) atau pernyataan  (proposisi)  tentang  kerangka konsep  pemecahan    masalah  yang  telah diidentifikasi  atau  di  rumuskan,  kerangka berfikir  atau  pemikiran  dalam  sebeuah penelitian  kuantitatif,  sangat  menentukan  dan validitas peroses penelitian secara keseluruhan.  Melalui  uraian  dalam  kerangka berfikir,  peneliti  dapat  menjelaskan  secara komprehensif variable-vareabel apa saja yang diteliti dan dari teori apa variable-variabel itu diturunkan,  serta  mengapa  variable-variabel itu saja yang di teliti. Uraian dalam kerangka berfikir  harus  mampu  menjelaskan  dan menegaskan  secara  komprehensif    asal-usul variable  yang  diteliti,  sehingga  variable- variabel  yang  tercantum  di  dalam  rumusan masalah  dan  identifikasi  masalah  semangkin jelas  asal  usulnya.  Dengan  demikian,  uraian atau  paparan  yang  harus  dilakukan  dalam kerangka  berfikir  adalah  perpaduan  antara asumsi-asumsi  teoritis  dan  asumsi-asumsi logika dalam menjelaskan atau memunculkan variable-variabel yang diteliti serta bagaimana kaitan  di  antara  variable-variabel  tersebut, ketika  di  hadapkan  pada  kepentingan  untuk mengungkapkan fenomena atau masalah yang diteliti.

## Hipotisis
Berdasarkan  uraian  latar  belakang serta  permasalahan  di  atas,  maka  dapat diajukan  suatuhipotesis.  Netra  (1974:  26) menjelaskan  bahwa:  “Hipotesis  adalah  suatu pernyataan  ( declarative  statement )  yang belum  sepenuhnya  diakui  kebenarannya”. Dari  pendapat  tersebut  di  atas,  maka  yang dimaksud  dengan  hipotesis  adalah  suatu jawaban  sementara  dari  permasalahan  atau
fakta-fakta  yang  diamati,  yang  kebenarannya harus  diuji  berdasarkan  data-data  yang terkumpul.
Adapun hipotesis yang diajukan dalam penelitian  ini  adalah:  hipotesis  alterhatif (Ha) yaitu:  “Ada  pengaruh  ketersediaan  sumber belajar  di  perpustakaan  sekolah  terhadap motivasi  belajar  siswa  dalam  pelajaran  IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Praya Barat.

## METODEPENELITIAN Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian merupakan rencana  tentang  cara  mengumpulkan  dan menganalisis  data  agar  dapat  dilaksanakan secara  ekonomis  serta  serasi  dengan  tujuan penelitian itu. Di dalam skripsi ini, penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif yang  meneliti  tentang  Pengaruh  Ketersediaan Sumber  Belajar  di  Perpustakaan  Sekolah Terhdap  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam Pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Praya Barat  Lombok Tengah, dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, maka dalam penelitian banyak  dituntut  menggunakan  angka,  mulai dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap data tersebut serta penampilan dari hasilnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan pendekatan kuantitatif. Karena data-data yang diperoleh  di  lapangan  adalah  data  berbentuk angka.  Dengan  demikian,  rancangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah rancangan  penelitian  eksperimen.  Rancangan penelitian  eksperimen  adalah  “suatu  cara untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat (hubungan  kausal)  antara  dua  faktor  yang sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan mengeliminisasi atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang
mengganggu”.  Dan  rancangan  eksperimen selalu  dilakukan  dengan  maksud  untuk melihat akibat dari suatu perlakuan.
Digunakannya  pendekatan  kuantitatif dengan  kontrol  statistik,  maksdunya  bahwa data-data  yang  terdiri  dari  angka-angka  yang diperoleh  di  lapangan,  dikerjakan  melalui proses  menghimpun,  menyusun,  mengatur, mengolah,  menyajikan  dan  menganalisa, sehingga dengan proses-proses tersebut penulis  dapat  menarik  kesimpulan  atas  data-
data  yang  ada  dan  dapat  memberikan  hasil yang reliabel dan valid dalam penelitian.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi  Penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  SMPN  1  Praya  Barat,  tempatnya diDesa Penujak
Kecamatan
Praya Barat,penelitian  memilih  lokasi  penelitian tersebut  dengan  alasan  belum  ada  yang meneliti  mengenai  Pengaruh  ketersediaan sumber  belajar  di  perpustakaan  sekolah terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam pelajaran  IPSterpadudi  SMP  Negeri1  Praya Barat Penentuan Subjek Penelitian
Populasi
Populasi adalah terdiri atas sekumpulan  objek  yang  menjadi  objek  yang menjadi  pusat  perhatian,  yang  dari  padanya tekandung  informasi  yang  ingin  diketahui. Menurut  Sugiyono,  Populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono 2006:117). Adapun populasi  yang  dijadikan  objek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Praya Barat  yang  belajar  IPS  Terpadu  yang berjumlah 120 siswa-siswi.

## Sampel
Menurut  Sugiyono  (2006),  sempel adalah  Bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Menurut Arikunto  (2006),  penelitian  yang  subyeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subyeknya besar, dapat  di  ambil  antara  10-15%  atau  20-25% atau  lebih.  Untuk  mempermudah  penelitian ini,  penulis  hanya  mengambil  25%  dari jumlah  populasi  120,  yaitu  21  siswa.  Dengan pertimbangan  sampel  berjumlah  21  siswa dimaksudkan untuk memudahkan perhitunganstatistik. Dengan cara ini diharapkan  setiap  anggota  dari  populasi memiliki  kemungkinan  yang  sama  untuk dipilih sebagai sampel penelitian.         . Jenis dan Sumber Data Jenis Data
Jenis data ada dua yaitu data kualitatif dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  adalah
jenis data yang berhubungan dengan nilai atau penggunakan  data  yang  berbentuk  uraian kata-kata.  Sedangkan  jenis  data  kuantitatif adalah  data  yang  berhubungan  dengan bilangan atau angka-angka (Arikunto, 1999:89). Dalam penelitian ini jenis data yang dipergunakan adalah data kualitatif yaitu data hasil  wawancara  yang  disajikan  berupa kalimat.

## Sumber Data
1) Sumber Data Primer
Sumber  data  primer  adalah  sumber data secara langsung memberikan data kepada pengumpul data (Sugiyono, 2012:225). Sumber  primer  ini  berupa  hasil  wawancara yang  diperoleh  melalui  wawancara  yang penulis lakukan.
2) Sumber Data Sekunder
Sumber  data  sekunder  merupakan sumber data yang tidak memberikan informasi secara langsung kepada pengumpul data.  Sumber  data  sekunderini  dapat  berupa hasil pengolahan lebih lanjut dari data primer yang  disajikan  dalam  bentuk  lain  atau  dari orang lain (Sugiyono, 2012:225) Teknik Pengumpulan Data
Untuk  mengumpulkan  data yang  diperlukan  sebagai  bahan  pembahasan dan  analisis  dalam  penelitian  ini  digunakan prosedur sebagai berikut:
Observasi Observasi
merupakan tehnik pengumpulan  datanya  digunakan  dalam penelitian  kuantitatif.  Metode  observasi nonpartisipan ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang lebih rinci dan lengkap dengan  menggunakan  pengamatan  secara seksama  dengan  cara  melibatkan  diri  pada komunitas  tanpa  berpartisifasi  dalam  fokus penelitian  yang  sedang  diteliti.  Observasi diklasifikasikan  menjadi  tiga  cara  yaitu:  (1) bertindak sebagai pertisipan dan nonpartisipan,  (2)  dilakukansecara  terus terang  dan  (3)  dilakukan  dengan  latar  alami. (Ahmad Tanzeh,
Pengantar Metode
Penelitian, 2009: hlm, 60-61).

## Angket
Angket  atau  questionnaire  adalah teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau  pernyataan  tertulis  kepadaresponden
ditentukan  berdasarkan  teknik  sampling. Angket  digunakan  untuk  mendapatkan  data mengenaiSumber  belajar  yang  diberikan kepada  anak  dalam  memotivasi  belajar  siswa SMPN 1 Praya  Barat  Lombok Tengah.Dalam hal  ini,  penelitian  menggunakan  angket tertutup,  yakni  suatu  jenis  yang  harus  dipilih dan  jumlah  pertanyaan  terdiri  20  (dua  puluh) butir pertanyaan.
Dokumentasi Dokumentasi berasal dari kata dokumen yang berarti barang-barang tertulis.Di dalam melaksanakan metode dokumentasi,  peneliti  menyelidiki  benda- benda  tertulis  seperti  buku-buku,  majalah, dokumen,  peraturan-peraturan,  notulen  rapat, catatan harian dan sebagainya.
Adapun  jenis    dokumentasi  yakni dokumentasi  yang  memuat  garis-garis  besar atau  kategori  yang  akan  dicari  datanya  dan dokumentasi  yang  berbentuk  check list, yaitu daftar  variabel  yang  akan  dikumpulkan datanya.  Dalam  hal  ini  peneliti  tinggal memilih  tanda  atau  tali  setiap  permunculan gejala yang dimaksud.

## Variabel Penelitian
Dari  uraian  perumusan  masalah  dan hipotesis yang diajukan, maka dapat diidentifikasikan masing-masing variabel yaitu:
a. Dependent  Variabel  (Variabel  Bebas yaitu Sumber Belajar di perpustakaan).
b. Dependent  Variabel  (Variabel  Terikat yaitu Motivasi Belajar Siswa).
Definisi  Oprasional  dari  masing- masing Variabel tersebut adalah:
1. Sumber  belajar  diperpustakaan  adalah semua  sumber  baik  berupa  data,  orang dan wujud tertentu yang dapat
digunakan  oleh  peserta  didik  dalam belajar,  baik  secara  terpisah  maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah  peserta  didik  dalam mencapai tujuan kompetensi
tertentuyang dikelola oleh sekolah yang bersangkutan  dengan  tujuan  untuk menyerap dan menghimpun informasi.
2. Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan daya  penggerak  di  dalam  diri  para siswa/peserta didik yang dapat menimbulkan, menjamin, dan
memberikan arah pada kegiatan belajar, guna  mencapai  tujuan  belajar  yang diharapkan.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah  alat  ukur atau  fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam  mengumpulkan  data.Dan  menurut Sugiyono  2006:148)  mengatakan  instrumen penelitian adalah alat ukur dalam penelitian.

## Uji Validitas (Uji Kesahihan)
Uji  kualitas  terhadap  instrument  yang dipakai  untuk  mengukur  variabel  penelitian perlu  dilakukan  sebelum  melakukan  analisis terhadap  pokok  masalah.Validitas  adalah suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat keandalan  atau  kesahihan  suatu  alat  ukur (Ridwan,  2005:  109).  Sedangkan  menurut Arikunto  Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan  atau kesahihan  sesuatu  instrument  (Arikunto, 2006: 168 dan).
Menurut  (Nursalam,  (2003:  108)  Ada dua  hal  penting  yang  yang  harus  dipenuhi dalam  menentukan  validitas  pengukuran, yaitu instrument harus:
1. Relevan isi instrument
Isi  instrument  harus  disesuaikan
dengan  tujuan  penelitian  (tujuan  khusus) untuk dapat mengukur apa yang seharusnya  diukur.  Isi  tersebut  biasanya dapat dijabarkan dalam definisi opersional.
2. Relevan sasaran subyek dan cara pengukuran

## Uji Reliabilitas (Uji Keandalan)
Uji  realiabilitas  dimaksudkan  untuk mengukur  tingkat  ketepatan,  ketelitian  atau keakuratan sebuah instrument penelitian. Jadi reliabilitas  menunjukkan  apakah  instrument tersebut  secara  konsisten  memberikan  hasil ukuran  yang  sama  tentang  sesuatu  yang diukur  pada  waktu  yang  berbeda  (Hasan, 2002: 77).

## TeknikAnalisis Data
Dalam  buku  metodelogi  penelitian dikemukakan  “analisis  data  merupakan kegiatan  setelah  data  dari  seluruh  responden atau  sumber  data  lain  terkumpul,  kegiatan dalam  analisis  data  adalah  mengelompokan data berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan dari seluruh variabel, menyajikan data tiap varibel
yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk menjawab  rumusan  masalah,  dan  melakukan perhitungan menguji
hepotesis”
(Sugiyono,2010: 141). Dalam  penelitian  ini,  data  yang  akan diperoleh adalah data yang bersifat kuantitatifyang berupa
angka-angka.
Kemudian
langkah-langkah pelaksanaan metode  analisis  statistik  sebagai  cara  untuk mengolah  data  untuk  memperoleh  hasil  yang sesuai dengan yang diharapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Lokasi Penelitian
SMP  Negeri  1  Praya  Barat  adalah sekolah  yang  terletak  di  sebelah  barat
Bandara Internasional Lombok (BIL), berjarak 3 km di sebelah selatan dari Ibu Kota Kabupaten  Lombok  Tengah  atau  30  km  di sebelah  timur  dari  Ibu  Kota  Provinsi  Nusa Tenggara  Barat,  tepatnya  terletak  di  Jl.  Raya Penujak  Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten Lombok  Tengah.  SMP  Negeri  1  Praya  Barat merupakan  SMP  yang  berada  di  lingkar Bandara  Internasional  Lombok  (BIL)  dengan luas lebih kurang 9.200 m2.
Di sekitar lingkaran Bandara Internasional Lombok (BIL) terdapat  20 (dua puluh)  sekolah  dasar  yaitu  di  Desa  Tanak Awu  Terdapat  4  SD  dan  1  MI,  di  desa penujak  terdapat  7  SD  dan  3  MI,  di  desa Batujai  terdapat  8  SD  dan  2  MI,  dandesa Bonder terdapat 4 SD dan 2 MI. Hampir 74% lulusan  SD  di  sekitar  lingkaran  Bandara Internasional  Lombok  (BIL)  melanjutkan  ke SMP  Negeri  1  Praya  Barat.  Sekitar  26%  nya melanjutkan  ke  SMP/MTslain.  Berdasarkan data  di  atas  maka  mutu  pendidikan    SMP Negeri 1 Praya  Barat sesungguhnya juga  ikut dipengaruhi  oleh  mutu  pendidikan  di  sekolah dasar tersebut.

## HASIL PENELITIAN
Data  Tentang  Pengaruh  Ketersediaan Sumber  Belajar  Di  Perpustakaan  Sekolah Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam Pelajaran  IPS  Terpadu  Di  SMP  Negeri  1 Praya Barat Memasukkan Data Kedalam Rumus Dari tabel kerja tersebut di atas, maka dapat  dihitung  nilai  koefisien  korelasi  product momen sebagai berikut:
Diketahui: ΣX =  1089
ΣY =  1237 ΣX 2 =  56673 ΣY 2 =  73279 ΣXY  =  64282 Maka: = ) 1530169 1538859 )( 1185921
1190133 ( 1347093 1349922    = ) 8690 ( ) 4212 ( 2829 x = 36602280 2829 = 467 , 0 049 , 6 2829 

## Menguji Signifikansi Product Moment
Dari  hasil  perhitungan  ternyata  nilai rxy  yang  di  peroleh  dalam  penelitian  ini adalah  0,467,  sedangkan  nilai  rxy  dalam dengan  taraf  signifikansi  5%  dan  N=  21 adalah 0,433kenyataan ini mnunjukkan bahwa nilai rxy  yang di peroleh dalam penelitian ini adalah lebih besar dari pada nilai rxy dalam r table.  Sehingga  korelasi  rxy  dinyatakan signifikan.

## PEMBAHASAN
Pengaruh Ketersediaan Sumber
Belajar  Di  Perpustakaan  Sekolah  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pelajaran  IPS Terpadu Di SMP Negeri 1 Praya Barat.
Pengaruh  ketersediaan  sumber  belajar di  perpustakaan  sekolah  sangat  diperlukan, karena mempunyai pengaruh terhadap perkembangan  kepribadian  siswa,  dapat  pula membantu siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, baik di sekolah maupun di masyarakat.  Guru  bimbingan  belajar  selaku sebagai  pelaksana  bimbingan  memfokuskan perhatiannya kepada siswa-siswi yang mengalami penurunan motivasi belajar secara serius.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan memperhatikan  tingkah  laku  siswa  setiap
hari.Namun dalam hal ini bukan berarti siswa- siswi  yang  mengalami  motivasi  belajar  yang tinggitidak  perlu  mendapatkan  perhatian. Dengan  adanya  arahan  betapa  pentingnya pemanfaatan  ketersediaan  sumber  belajar  di perpustakaan  sekolah  SMPN  1  Praya  Barat maka  siswa  siswi  akan  termotivasi  untuk memanfaatkan  buku  dan  sumber  belajar  lain yang ada di perpustakaan.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan  di  atas,  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa :
1. Bentuk  ketersediaan  sumber  belajar  yang diberikan  pada  siswa  yang  mengalami penurunan  motivasi  belajar  siswa  pada bidang  studi  IPS  Terpadu  di  SMPN  1 Praya Barat. yakni dilakukan dengan upaya perbaikan  berupa  pemecahan  terhadap penurunan  motivasi  belajar  siswa  yang dialami siswa. Di mana apabila penurunan motivasi    belajar  siswa  itu  dialami  oleh banyak  siswa,  maka  usaha  perbaikan diberikan dalam bentuk kelompok.
Sebaliknya,  apabila  penurunan  motivasi belajar  siswa  itu  dialami  oleh  satu,  dua atau  tiga  orang  siswa,  maka  usaha perbaikan diberikan secara individual.
2. Faktor penyebab terjadinya penurunanmotivasi  belajar  pada  bidang studi IPS Terpadu di SMPN 1 Praya Barat, karena  dilatarbelakangi  oleh  perbedaan intelektual,  di  mana  ada  siswa  yang  cepat menangkap apa yang disampaikan dan ada siswa  yang  sulit  menerima  materi  yang disampaikan.  Penurunan  motivasi  belajar IPS Terpadu juga disebabkan karena siswa malas  belajar  dan  mengulang  dengan latihan  apa  yang  sudah  disampaikan  oleh gurunya serta penurunan motivasi belajarnya  disebabkan  karena  kurang pengawasan  dan  perhatian  orang  tuanya terhadap perkembangan anaknya.
Dengan demikian, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  mengamati  hasil  analisis yang  telah  diperoleh  dalam  penelitian  ini adalah  0,467,  sedangkan  nilai  rxy  dalam
dengan  taraf  signifikansi  5%  dan  N=  21 adalah  0,433  kenyataan  ini  mnunjukkan bahwa  nilai  rxy  yang  di  peroleh  dalam penelitian  ini  adalah  lebih  besar  dari  pada nilai rxy dalam r table. Sehingga  korelasi rxy dinyatakan signifikan.
Saran
Dalam usaha mencapai tujuan ketersediaan  sumber  belajar  di  perpustakaan sekolah  yang  efektif,  penulis  mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi Guru
a. Guru  bidang  studi  IPS  Terpadu  selalu memberikan arahan dan fungsi ketersediaan sumber belajar di perpustakaan  sekolahagar  siswa  selalu memanfaatkan  perpustakaan  sebagai sumber  belajar  sehingga  motivasi belajar siswa semakin meningkat.
b. Diharapkan  kepada  guru  bidang  studi hendaknya  selalu  meningkatkan  peran sertanya  dalam  mendukung  anak untuk belajar serta membantu mengatasi penurunan motivasi belajarnya.
c. Kepada guru bidang studi IPS Terpadu dan  guru  bimbingan  belajar  serta petugas perpustakaan agar lebih memberikan
perhatian dan pengawasan yang lebih serius terhadap siswa  yang  mengalami  penurunan motivasi belajar agar merasa termotivasi dalam menanggulangi penurunan  motivasi  belajar  yang dihadapinya.
2. Bagi Siswa
a. Kepada siswa dan siswi agar senantiasa  meningkatkan  kunjungan belajar di perpustakaan, untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuannya,  khususnya  dalam bidang  studi  IPS  Terpadu  yang dirasakan  sulit  dan  bidang  studi  lain pada umumnya.
b. Sebaiknya siswa sebelum mulai menerima  materi  mata  pelajaran  IPS
Terpadu    membaca  lebih  dahulu materi yang akan disampaikan .
c. Sebaiknya  setelah  menerima  materi IPS Terpadu, siswa mengulang kembali  materi  yang  diajarkan  dan banyak  berlatih  soal  di  perpustakaan yang  terkait  dengan  materi  IPS Terpadu.
3. Bagi Sekolah
Agar pelaksanaan proses pembelajaran di  sekolah  berjalan  sesuai  dengan  yang direncanakan,  maka  pada  jam  pelajaran disesuaikan  dengan  sebaik-baiknya,  terutama pada  bidang  studi  IPS  Terpadu,  karena  IPS Terpadu merupakan bidang studi yang sangat membutuhkan pemikiran yang jernih, melihat pelajaran  ini  sebaiknya  dilaksanakan  pada jam-jam pagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian  suatu  pendekatan  praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Anni.Tri. 2006. Pisikologi pengajaran. (Jakarta: Gresindo).
Bimo Walgito, Bimbingan dan Penyuluhan di
Sekolah,  (Yogyakarta:  Andi  Ofset, 1993).
Bimo  Walgito,  Pisikologi  social  sebagai pengantar, (Yogyakarta, fakultas pisikologi UGM, 1983) Dalyono. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Dudung Abdurrahman, Penganter Metodelogi
Penelitian,  (Yogyakarata  IAIN  Sunan
Kalijaga Yogyakarta, 2002).
Fajar, Arnie. 2009.
Portofolio dalam Pembelajaran IPS. Bandung: PT
Remaja.
Firman  Abdullah,  Tanggung  jawab  orang  tua dalam  pendidikan  anak,  (Semarang: Pelita ibu, 1988). Hamalik,  Oemar.  2001.  Proses  Belajar
Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Nasution.  2004.  Metode  research:  Penelitian ilmiah. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2006. Metode penelitian
pendidikan, pendekatan kuantitatif,
kualitatif dan R&D. Bandung:
ALFABETA.
Sardiman.  2012.  Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Rajawali Pers.
Selameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor  –  factor
yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta. Selameto.  2010.  Minat  Membaca  Siswa. Jakarta: Balai Pustak
Sudjana,  N.  2005.Penilaian  Hasil  Proses
Belajar Mengajar. Bandung. PT. Pekerja Rosdakarya
Sutarno. 2006. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Sagung Seto.
Tarigan.  2004.  Membaca.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Usman.2000.  Manfaat  Perpustakaan  Sekolah dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta:
Gramedia Yusuf,  M.  2005.  Pedoman  Penyelengaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Gramedia