## PERAN KEPALA MADRASAH SEBAGAI PEMIMPIN PENDIDIKAN

## Murni
Pengawas pada Lingkup Kementerian Agama Kabupaten Soppeng
ABSTRACT :  The  head  of  the  madrasah  is  the  regulator  of  the  programs  in  the madrasa.  The  head  of  the  madrasa  can  develop  the  quality  of  education  and achievement in the madrasa in the future. In the process of improving the quality of education and achievement, the madrasa principal must have a role in improving the quality of education and achievement which can be seen from the existing vision and mission. lead the madrasa towards progress and independence. An important factor  that  has  a  big  influence  on  the  quality  of  education  and  achievement  of madrasas is the head of the madrasa as an education leader. The madrasa head is the  sole  leader  in  the  madrasa/school  who  has  the  responsibility  to  teach  and influence all parties involved in educational activities to work together in achieving educational goals.
Keywords : Lead, the madrasa

## I. PENDAHULUAN
Kepala  madrasah  sebagai  pemimpin  pendidikan,  dilihat  dari  status  dan  cara pengangkatannya  tergolong  pemimpin  resmi,  “formal  leader”,  atau  “status  leader”. Kedudukannya sebagai “status leader” bisa meningkat pula menjadi “functional leader”, atau  “operational  leader”,  tergantung  pada  prestasi  dan  kemampuannya  di  dalam memainkan peranan sebagai pemimpin pendidikan pada madrasah yang telah diserahkan pertanggungan jawab kepadanya itu.1
Pada sebuah madrasah , Kepala madrasah adalah bapak sekaligus sebagai  ibu bagi semua guru yang bertugas di madrasah tersebut. Hal ini memberikan konsekuensi yang logis  bahwa seorang  Kepala madrasah haruslah  mempunyai  tingkat kemampuan lebih. Sehingga  dapat  mengontribusi  segala  kebutuhan  guru-guru  yang  bersifat  psikis  dan bahkan  terkadang  bersifat  fisik.  Kondisi  ini  memaksa  Kepala  madrasah  untuk  dapat memosisikan diri sebagaimana yang diinginkan anak buahnya. Meskipun kepala sekolah sendiri,sebenarnya  seorang  manusia,  yang  tidak  luput  dari  kesalahan  dan  kekhilafan, sehingga  sangat  naif  jika  tuntutan  tersebut  bersifat  harus.  Hal  ini  berkaitan  dengan posisinya sebagai pemimpin madrasah dan manajer dari organisasi madrasah. Sehingga peningkatan kemampuan tersebut sebenarnya hanyalah sebagai upaya untuk melengkapi diri agar dapat melaksanakan tugas sebagaimana mestinya. Kewajiban dan tugas Kepala madrasah merupakan konsekuensi yang sangat berat serta penuh tanggungjawab. Karena
1 Moedjiono, I. (2002). Kepemimpinan dan Keorganisasian. Jogjakarta: UII Press.
itu,  jika  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  memimpin  dan  mengelola  organisasi madrasah, maka visi dan misi madrasah tidak mungkin tercapai secara maksimal.2
Kualitas  seorang  pemimpin  sangat  menentukan  keberhasilan  lembaga  yang dipimpinnya,  termasuk  di  dalamnya  lembaga  pendidikan.  Sebab  kepemimpinan  yang sukses itu mampu mengelola lembaga yang dipimpin, mampu mengantisipasi perubahan, mampu mengoreksi kekurangan dan kelemahan serta sanggup membawa lembaga yang dipimpin  pada  tujuan  yang  ditetapkan.  Sehubungan  dengan  itu  maka  pemimpin merupakan kunci sukses bagi organisasi.

## II. KAJIAN TEORI

## A. Hakikat Kepala Madrasah
Setiap  lembaga  pendidikan  apapun  jenisnya  pasti  memiliki  dan  memerlukan seorang pemimpin dan pimpinan tertinggi atau manajer tertinggi yang harus menjalankan kegiatan  kepemimpinan  atau  manajemen  bagi  keseluruhan  organisasi  sebagai  satu kesatuan.  kepemimpinan  merupakan  segi  penting  dalam  proses  kerja  sama  di  antara manusia  untuk  mencapai  tujuan.  Kepemimpinan  juga  dapat  dikatakan  sebagai  energi yang memotori setiap usaha bersama.  3
Seorang  pemimpin  mempunyai  tanggung  jawab  yang  berat,  mengingat  perannya yang  sangat  besar,  membutuhkan  kepandaian  dan  kewibawaan  dalam  mengambil langkah-langkah baru sebagai jawaban dari kebutuhan masyarakat, kepemimpinan lebih dari sekedar serangkaian teknik-teknik yang dapat dikuasai, kepemimpinan pertama dan terutama  adalah  sifat  manusiawi  seseorang.  Manajerlah  yang  harus  mengetahui  unsur manusiawi  dalam  persamaan  kepemimpinan  yaitu  melindungi  para  anggotanya  dan memberikan pengendalian terhadap pekerjaannya yang dilakukan anggotanya. 4
Kepemimpinan adalah proses mempengaruhi kegiatan seseorang atau sekelompok orang  untuk  mencapai  tujuan  dalam  situasi  tertentu.  Unsur  kuncinya  adalah  pengaruh yang dimiliki seseorang dan pada gilirannya akibat pengaruh itu bagi orang yang hendak dipengaruhi.  Kepemimpinan  terjadi  pada  saat  seseorang  berusaha  mempengaruhi perilaku orang lain atau sekelompok orang tanpa perlu mempersoalkan alasan.
Kepemimpinan  secara  umum  dipahami  sebagai  proses  seorang  individu mempengaruhi  sekelompok  individu  untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Untuk  menjadi seorang  pemimpin  yang  efektif,  seorang  pimpinan  harus  dapat  mempengaruhi  seluruh orang  yang  dipimpinnya  melalui  cara-cara  yang  positif  untuk  mencapai  tujuan diinginkan. Hal ini mengandung makna bahwa kepemimpinan merupakan proses untuk mengubah  dan  mentransformasikan  individu  agar  mau  berubah  dan  meningkatkan
2 Amirudin, Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kedislipinan Guru, Al- Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , Vol.7 No.2, Desember 2017
3 Daryanto M, Administrasi pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
4 Daryanto M, Administrasi pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
dirinya, yang didalamnya melibatkan motif dan pemenuhan kebutuhan serta penghargaan terhadap para bawahan. 5
Dengan  demikian  secara  sederhana  kepala  madrasah  dapat  didefinisikan  sebagai seorang tenaga fungsional guru yang diberikan tugas tambahan untuk memimpin suatu madrasah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat  dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Jadi, kepemimpinan  kepala  madrasah  adalah  kemampuan  kepala  madrasah  dalam mengarahkan dan mengatur segala sumber daya yang dimiliki sekolah untuk mencapai tujuan.

## B.  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  sebagai  Pemimpin  dan  pada  Sekolah Berprestasi
Kepala madrasah sebagai pemimpin harus mampu:
a. menimbulkan  kemauan  yang  kuat  dengan  penuh  semangat  dan  percaya  diri kepada para bawahan dalam melaksanakan tugas masing-masing
b. memberikan  bimbingan  dan  memberikan  arahan  kepada  para  bawahan  serta memberi  dorongan,  memacu  dan  berdiri  di  depan  demi  kemajuan  dan memberikan inspirasi dalam mencapai tujuan. 6
Fungsi artinya jabatan (pekerjaan) yang dilakukan atau kegunaan sesuatu hal atau kerja  suatu  bagian  tubuh.  Sedangkan  fungsi  kepemimpinan  berhubungan  langsung dengan  situasi  sosial  dalam  kehidupan  kelompok/organisasi  masingmasing,  yang mengisyaratkan  bahwa  setiap  pimpinan  berada  di  dalam  dan  bukan  di  luar  situasi  itu. Fungsi kepemimpinan merupakan gejala sosial, karena harus diwujudkan dalam interaksi antar individu di dalam situasi sosial suatu kelompok atau organisasi.
Secara operasional dapat dibedakan dalam lima fungsi pokok kepemimpinan yaitu:
1. Fungsi  instruksi,  fungsi  ini  bersifat  komunikasi  satu  arah.  Pemimpin  sebagai komunikator  merupakan  pihak  yang  menentukan  apa,  bagaimana,  bilamana, dan dimana perintah itu dikerjakan agar keputusan dapat dilaksanakan secara efektif.  Kepemimpinan  yang  efektif  memerlukan  kemampuan  untuk menggerakkan dan memotivasi orang lain agar mau melaksanakan perintah.
2. Fungsi konsultasi, fungsi ini bersifat komunikasi dua arah. Pada tahap pertama dalam  usaha  menetapkan  keputusan,  pemimpin  kerapkali  memerlukan  bahan pertimbangan,  yang mengharuskanya berkonsultasi  dengan orang-orang  yang dipimpin  dapat  dilakukan  setelah  keputusan  ditetapkan  dan  sedang  dalam pelaksanaan.
5 Mulyasa, Pedoman
Manajemen Berbasis Madrasah .Jakarta:
DepartmenAgama
6 Hadi, S. (2000) , Metode Reseach II ,Yogyakarta: Andi Offset. Wahyudi, (2009). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi   Pembelajaran ,Larning Organization, Bandung: Alfabeta.
3. Fungsi  partisipasi,  yaitu  pemimpin  yang  senantiasa  berusaha  mengaktifkan orang-orang yang dipimpinya
4. Fungsi  delegasi,  fungsi  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan  pelimpahan wewenang  dalam  membuat  atau  menetapkan  keputusan,  baik  melalui persetujuan maupun tanpa persetujuan dari pemimpin.
5. Fungsi  pengendalian,  yaitu  kepemimpinan  yang  sukses  atau  efektif  yang kemudian  mampu  mengatur  aktivitas  anggotanya  secara  terarah  dan  dalam koordinasi  yang  efektif  sehingga  akan  memungkinkan  tercapainya  tujuan bersama  secara  maksimal.  Fungsi  ini  dapat  diwujudkan  melalui  kegiatan bimbingan, pengarahan, koordinasi, dan pengawasan. 7
Pada  hakekatnya  seorang  pemimpin  harus  membangkitkan  kepercayaan  dan loyalitas bawahan, mengkomunikasikan gagasan kepada orang lain. Seorang pemimpin juga  mempunyai  kemampuan  untuk  menciptakan  perubahan  secara  efektif  di  dalam penampilan kelompok, dan mampu menggerakkan orang lain sehingga secara sadar orang lain mau melakukan apa yang dikehendaki oleh pemimpin. 8
Beberapa peran kepala madrasah, diantaranya adalah:
1. Kepala Madrasah Sebagai Edukator. Kegiatan belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan dan guru merupakan pelaksanaan dan pengembang utama kurikulum  di  madrasah.  Kepala  madrasah  menunjukkan  komitmen  tinggi  dan focus  terhadap  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  belajar  mengajar  di madrasahnya  tentu  saja  akan  sangat  memperhatikan  tingkat  kompetensi  yang dimiliki gurunya.
2. Kepala  Madrasah  Sebagai  Manajer.  Peran  kepala  madrasah  sebagai  manajer adalah  kepala  madrasah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk memberdayakan  tenaga  kependidikan  melalui  kerja  sama  atau  kooperatif, memberi  kesempatan  kepada  para  tenaga  kependidikan  untuk  meningkatkan profesinya  dan  mendorong  keterlibatan  seluruh  tenaga  kependidikan  dalam berbagai yang menunjang progam madrasah.
3. Kepala  Madrasah  Sebagai  Administrator.  peran  kepala  madrasah  sebagai administrator  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat  dengan  berbagai  aktivitas pengelolaan administrasi yang bersifat pencatatan, penyusun dan pendekumenan seluruh madrasah.
4. Kepala  Madrasah  Sebagai  Supervisor.  Supervisi  dilakukan  oleh  kepala madrasah,  dengan  demikian  maka  kepala  madrasah  harus  mampu  melakukan berbagai  pengawasan  dan  pengendalian  untuk  meningkatkan  kinerja  tenaga
7 Andang, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Konsep, Strategi dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif, Yogyakarta: Redaksi, 2013.
8 Burhannudin, Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1999.
kependidikan. Pengawasan dan pengendalian merupakan control agar kegiatan pendidikan dimadrasah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan.
5. Kepala Madrasah Sebagai Leader. Peran kepala madrasah sebagai leader adalah kepala  madrasah  harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan  pengawasan, meningkatkan  kemauan  tenaga  kependidikan,  membuka  komunikasi  dua  arah dan mendelegasikan tugas.
6. Kepala  Madrasah  Sebagai  Inovator.  Peran  kepala  madrasah  sebagai  innovator adalah  kepala  madrasah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  menjalin hubungan  yang  harmonis  dengan  lingkungan,  mencari  gagasan  baru, mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberikan  teladan  kepada  seluruh  tenaga kependidikan  di  madrasah  dan  mengembangkan  model-model  pembelajaran yang  inovatif  perlu  dilakukan  secara  efektif  dan  efisian  dapat  menunjang produktivitas madrasah.
7. Kepala  Madrasah  Sebagai  Supervisor.  Supervisi  dilakukan  oleh  kepala madrasah,  dengan  demikian  maka  kepala  madrasah  harus  mampu  melakukan berbagai  pengawasan  dan  pengendalian  untuk  meningkatkan  kinerja  tenaga kependidikan. Pengawasan dan pengendalian merupakan control agar kegiatan pendidikan dimadrasah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan. 9
8. Indikator  Kepala  Madrasah  Sebagai  Pemimpin  ( Leader )    Sebagai  pemimpin madrasah,  kepala  madrasah  dalam  kegiatan  memimpinnya  berjalan  melalui tahap-tahap sebagai berikut:
1) Perencanaan ( Planning )
Kepala  madrasah  adalah  orang  yang  bertanggung  jawab  dalam  perencanaan madrasah serta menempatkan aktivitas perencanaan dalam awal kegiatan.

## 2) Pengorganisasian (organizing)
Kepala madrasah sebagai pemimpin bertanggug jawab guna menjadikan aktivitas madrasah dalam mencapai tujuan madrasah sehingga berjalan dengan efektif.

## 3) Pengarahan (directing)
Pengarahan  adalah  kegiatan  membimbing  anak  buah  dengan  jalan  memberi perintah  (komando),  memberi  petunjuk,  mendorong  semangat  kerja,  menegakkan disiplin,  memberikan  berbagai  upaya  lainnya  supaya  pesonel  madrasah  dalam menjalankan  tugasnya  mengikuti  pengarahan,  peraturan  atau  pedoman  yang  telah ditetapkan.
9 Burhannudin, Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara,

## 4) Pengkoordinasian (coordinating)
Pengkoordinasian  merupakann  aktivitas  menghubungkan  personel  madrasah dengan tanggung  jawabnya sehingga terjalin keseimbangan  keputusan, kebijaksanaan, serta terhindar dari adanya konflik dalam suatu lembaga.

## 5) Pengawasan (controlling)
Pengawasan merupakan aktivitas dalam penerapan pekerjaan dan hasil kerja sesuai dengan  rencana,  komando,  pengarahan  serta  ketentuanketentuan  lainnya  yang  telah ditetapkan. 10
Kepala  madrasah  adalah  seorang  pemimpin  yang  memiliki  tugas  membina  dan mengembangkan madrasah, baik berupa moral maupun materil demi mencapai kemajuan madrasah dan mencapai tujuan yang diharapkan oleh orang tua peserta didik, masyarakat ataupun pemerintah serta kepala madrasah akan menampakkan perilaku kepemimpinan ketika  berinteraksi  dalam  format  memberi  pengaruh  kepada  pendidik  dan  personel madrasah yang lainnya. 11
Kepala madrasah berperan sangat penting dalam mempengaruhi dan mengarahkan seluruh personal madrasah. Peranan kepala madrasah sebagai pemimpin menggambarkan tugas kepala madrasah untuk mengerakkan seluruh sumber daya  yang ada dimadrasah, sehingga lahir semangat kerja untuk mencapai sebuah tujuan. Kepala madrasah profesinal tidak  saja  dituntut  melaksanakan  berbagai  tugasnya  dimadrasah,  tetapi  ia  juga  harus mampu menjalin hubungan atau kerja sama dengan masyarakat dalam rangka membina pribadi peserta didik secara optimal.  Kepala madrasah adalah tenaga pendidik yang diberi amanah  untuk  memegang  instansi  sistematis  dimadrasah  dan  diberi  tanggung  jawab dalam mengelola madrasah. Kepala madrasah yang berhasil yaitu jika dapat mengetahui eksitensi madrasah sebagai lembaga yang komplek. Analisis kesuksesan kepala madrasah menyatakan kepala madrasah adalah seseorang  yang menentukan titik pusat madrasah. Bahkan lebih jauh analisis tersebut merumuskan bahwa “keberhasilan madrasah adalah keberhasilan kepala madrasah”. 12
Kepala  madrasah  sebagai  pemimpin  mencerminkan  tanggung  jawab  kepala madrasah untuk menggerakkan seluruh sumber daya yang ada dimadrasah, sehingga lahir semangat  kerja  yang  tinggi  untuk  mencapai  tujuan.  Manfaat  kepemimpinan  ini  sangat penting  karna  disamping  sebagai  penggerak  juga  berperan  melakukan  kontrol  segala kegiatan.
10 Mulyasa, Pedoman
Manajemen Berbasis Madrasah .Jakarta:
DepartmenAgama
11 Andang, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Konsep, Strategi dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif, Yogyakarta: Redaksi, 2013.
12 Moedjiono, I. (2002). Kepemimpinan dan Keorganisasian. Jogjakarta: UII Press.
Maka dengan demikian penting peran kepala madrasah yang profesional serta yang tampil sebagai figur yang memimpin tenaga kependidikan dimadrasah, agar dapat bekerja sama dengan wali peserta didik dan masyarakat sekitar. Oleh karna itu kepala madrasah dituntut  harus  mampu  menciptakan  suatu  keadaan  yang  kondusif  demi  melahirkan partisipasi  dan  kaloborasi  masyarakat  secara  profesional,  transparan,  dan  demokratis. Dengan  cara  itu  maka  madrasah  akan  memulai  membenahi  persoalan-persoalan  mutu pendidikan serta dapat menjadikan peserta didik yang berkualitas untuk masa depan. 13 Kepala  madrasah  memiliki  kedudukan  tertinggi  yaitu leader /pemimpin  dimana yang  tugasnya  untuk  mengayomi  semua  sumber  daya  manusia  dimadrasah.  Sehingga didalam peranan ini kepala madrasah berfungsi sebagai pemegang wewenang terhadap seluruh  penerapan  dan  proses  pendidikan  yang  ada  dimadrasah  dan  dilaksanakan  oleh bagian dari SDM di madrasah.
Kepala  madrasah  sebagai leader memiliki  kemampuan  dalam  mewujudkan kepribadian,  pengetahuan  terhadap  tenaga  kependidikan,  visi  dan  misi  madrasah, kemampuan pengambil keputusan, dan kemampuan berkomunikasi.
Dari  penjelasan  diatas  maka  sebagai leader, seorang  kepala  madrasah  harus menerapkan  prilaku  kepemimpinan  ketika  berinteraksi  sehingga  dapat  memberikan arahan dan pengaruh kepada semua anggotanya dalam instansi pendidikan, karena kepala madrasah  memiliki  potensi  sebagai  pengendali  yang  dapat  memfasilitasi  seluruh kebutuhan  yan  dibutuhkan  madrasah  dan  dapat  memimpin  diri  sendiri,  dan  kepala madrasah harus memiliki tanggung jawab dan karekteristik yang baik. 14
Mutu dan prestasi peserta didik di madrasah perlu dikembangkan dengan mengacu pada karakteristik pendidikan islam  itu sendiri.  Peserta didik disebut juga murid,  yang berarti orang yang mengiginkan ( the willer ), dan menjadi salah satu sifat Allah Swt, yang berarti  maha  menghendaki.  Seorang  murid  adalah  orang  yang  menghendaki  agar mendapatkan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, dan kepribadian yang baik untuk  bekal  hidupnya  agar  berbahagia  di  dunia  dan  akhirat  dengan  jalan  belajar  yang sungguh-sungguh. 15

## III. SIMPULAN
Kepemimpinan  kepala  madrasah  adalah  kemampuan  kepala  madrasah  dalam mengarahkan dan mengatur segala sumber daya yang dimiliki sekolah untuk mencapai tujuan.Secara operasional dapat dibedakan dalam lima fungsi pokok kepemimpinan yaitu: fungsi  instruksi,fungsi  konsultasi,fungsi  partisipasi,  fungsi  delegasi  dan  fungsi pengendalian.  Beberapa  peran  kepala  madrasah,  diantaranya  adalah:    kepala  madrasah
13 Amirudin,  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Kedislipinan  Guru, Al- Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , Vol.7 No.2, Desember 2017.
14 Mulyasa, Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah .Jakarta:
DepartmenAgama
15 Burhannudin, Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1999.
sebagai  edukator.  kepala  madrasah  sebagai  manajer.  kepala  madrasah  sebagai administrator.  kepala  madrasah  sebagai  supervisor.  kepala  madrasah  sebagai  leader. kepala madrasah sebagai inovator. kepala madrasah sebagai supervisor.

## IV. DAFTAR PUSTAKA
Amirudin,  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Kedislipinan  Guru,
Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, Vol.7 No.2, Desember 2017.
Andang, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Konsep, Strategi dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif, Yogyakarta: Redaksi, 2013.
Burhannudin, Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1999.
Daryanto M, Administrasi pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
Hadi,  S.  (2000)  ,  Metode  Reseach  II  ,Yogyakarta:  Andi  Offset.  Wahyudi,  (2009).
Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajaran,Larning Organization, Bandung: Alfabeta.
Moedjiono, I. (2002).  Kepemimpinan dan Keorganisasian. Jogjakarta: UII Press.
Moleong, L. J. (2002). Metode Penelitian Kualitatf Bandung: Remaja Rosdakarya
Mulyasa, Pedoman Manajemen   Berbasis Madrasah.Jakarta: DepartmenAgama