V

## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 7 Nomor 1 ;  Maret 2019
UPAYA  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR PASSING  CHEST  PASS DALAM BERMAIN  BOLA  BASKET  DENGAN  PENERAPAN   VARIASI  PEMBELAJARAN DAN  MODIFIKASI  BOLA  SISWA    KELAS  VIII  SMP  SANTA  MARIA  MEDAN TAHUN AJARAN 2019/2020
Agung Nugroho 1 , Fajar Mugo Raharjo 2
1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya No 77 Tanjung Mulia Medan email : agung_nugroho@student.uns.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing Chest pass dalam bermain bola basket dengan penerapan variasi pembelajaran dan modifikasi bola basket pada siswa  kelas  VIII  SMP  Santa  Maria  tahun  ajaran  2019/2020.  Metode  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan variasi pembelajaran dan modifikasi bola basket, siswa dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  pada  materi  belajar passing  Chest  pass .  Subjek  dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VIII SMP Santa Maria Medan Tahun Ajaran 2019/2020, yang berjumlah 30 orang. Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa hasil belajar passing chest pass yaitu (43,33%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (56,67%) siswa yang tidak tuntas belajarnya. Hasil belajar siswa dalam melakukan teknik passing chest pass pada siklus I  secara  klasikal  ketuntasan  belajar  hanya  mencapai  (43,33%).  Pada  siklus  II  menunjukkan bahwa hasil belajar passing chest pass yaitu (83,33%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (16,67%) siswa yang tidak tuntas belajarnya dan hasil belajar siswa secara klasikal ketuntasan belajar passing  chest  pass pada  siklus  II  mencapai  (83,33%).  Dalam  penelitian  ini  setelah dihitung ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 83,33% menurut ahli  yang dikutip 85% baru  bisa  dikatakan  tuntas  secara  klasikal,  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  dengan menggunakan variasi pembelajaran dan modifikasi bola sudah dapat memberikan konstribusi yang sangat besar terhadap peningkatan ketuntasan (KKM) secara individu tetapi belum bisa meningkatkan persentase ketuntasan klasikal (PKK) di atas 85% terhadap hasil belajar passing chest  pass dalam  bermain  bola  voli  pada  siswa  Kelas  VIII  SMP  Santa  Maria  Medan  Tahun Ajaran 2019/2020.

## Kata Kunci: Chest Pass, Variasi, Modifikasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan  bagian  integral  dari  sistem pendidikan    secara    keseluruhan.    Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan jasmani harus  di  arahkan  pada  pencapaian  tujuan
tersebut. Tujuan pendidikan jasmani bukan hanya  mengembangkan  ranah  jasmani, tetapi juga mengembangkan aspek kesehatan, kebugaran jasmani, keterampilan  berfikir  kritis, stabilitas emosional,  keterampilan  sosial,  penalaran
V
pendidikan  selanjutnya   kerna  di   SMP dasar-dasar pengalaman belajar.
dan  tindakan  moral  melalui  kegiatan aktifitas jasmani dan olahraga.
Pendidikan  jasmani  di  sekolah Menengah pertama  (SMP) memiliki fungsi yang  strategis  untuk  mengembangkan sumber  daya  manusia  serta  meningkatkan potensi  pada  diri  anak.  Keberhasilan pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)      akan      berpengaruh      terhadap
Pendidikan  akan  kurang  lengkap  tanpa pendidikan  jasmani  kerna  pendidikan jasmani    merupakan    suatu    bagian pendidikan  secara  keseluruhanberperan dalam  pembinaan  dan  pengembangan jasmani,  mental,  sosial,  serta  emosional, yang serasi, selaras dan seimbang.Pendidikan      jasmani.      olahraga dan  kesehatan  merupakan  mata  pelajaran yang  tidak  dapat  di  pisahkan  dari kurikulum.  Karena  melalui  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  peserta didik  dapat  mengembangkan  kemampuan gerak  dasar  yang  mendukung  sikap  dan prilaku  hidup  bersih  dan  sehat  serta kesegaran  jasmani.  Pendidikan  jasmani. Olahraga  dan  kesehatan  khususnya  di Sekolah Menengah Pertama (SMP), menurut  pengenalan  dasar-dasar  kesehatan dan  keselamatan,  dan  kegiatan  bermain dalam  rangka  pembentukan  kebiasaan hidup  sehat  dan  segar  serta  membantu peserta    didik    mencapai    pertumbuhan kearah yang optimal.
Namun yang menjadi suatu pertanyaan  apa  yang  diajarkan  guru  pada siswa  sudah  dapat  di  mengerti.  Guru mengajarkan tentang materi pelajaran yang benar-benar  diterima  oleh  siswa  melalui tahapan-tahapan    agar    siswa    dapat menerima  pelajaran  melalui  bagaimana guru menerapkan, memberi tugas, interaksi dengan  guru.  Hal  ini  yang  terjadi  di  SMP Santa  Maria  Medan,  menurut  pengamatan penulis  melalui  observasi  lansung  pada tanggal 10 Februari 2019, guru Pendidikan Jasmani     di     sekolah     tersebut     belum
Maksimal  memberikan  materi  yang  sudah di buat guru itu sendiri. Siswa belum dapat melakukan chest  pass dalam  permainan bola basket dengan benar. Dari pengamatan penulis pada saat pembelajaran bola basket banyak    siswa    belum    menguasai    teknik dasar  dalam  permainan  bola  basket terutama chest  pass ,  masih  banyak  yang melakukan chest  pass yang  meliputi  pada Tahap  Persiapan  yang  salah,  Tahap Pelaksanaan  Gerakan  yang  salah,  serta Akhir  Gerakan  yang  salah.  Padahal chest pass merupakan  salah  satu  teknik  dasar dalam  permainan  bola  basket  yang  sangat penting  karena  dengan chest  pass yang baik,  maka  kita  bisa  mengendalikan jalannya permainan.
Di  dalam  aktivitas  pembelajaran permainan  bola  basket  seorang  guru  harus bisa  mengarahkan  siswanya  untuk  bebas dan  kreatif  dalam  mempelajari  suatu pembelajaran  permainan  olahraga  namun tetap  dalam  pengawasan  guru.  Untuk mengakomadisi  kreatifitas  dan  kebebasan siswa dalam mengikuti aktivitas pembelajaran  permainan  bola  basket, seorang  guru  pendidikan  jasmani.  bisa menggunkan  metode,  model  dan  gaya mengajar  yang  sesuai,  agar  semua  potensi siswa dapat berkembang.
Sarana  prasarana  olahraga  yang ada  di  SMP  Santa  Maria  Medansudah memadai  namun  pada  bola  basket  bola hanya 2 bola sehingga alat pada bola basket belum  memadai,  seperti  lapangan  bola volly,  lapangan  bola  basket,  lapangan Futsal,  lapangan  bulu  tangkis,  dan  tenis meja.  Sedangkan  peralatan  olahraga  yang ada juga sudah memadai seperti bola volly yang berjumlah 5 bola, bola kaki dan futsal berjumlah  3  bola,  bola  basket  berjumlah  2 bola, dan lain sebagainya.
Selama  ini  dalam  pembelajaran model yang guru olahraga di Sekolah SMP Santa Maria Medantersebut belum maksimal memberikan materi tentang chest pass pada  permainan  bola  basket.  Salah satu  yang  sangat  penting  dalam  permainan bola  basket  yaitu chest  pass ,  guru  sering
V
kali  menggunakan  metode  dan  model pembelajaran yang  kurang  bervariasi sehingga  membuat  murid  menjadi  jenuh, kurangnya  media  pembelajaran  saat  guru tersebut  memberikan  materinya  dan  guru langsung    melepas    siswa    untuk    bermain bola  baskettanpa  didampingi  gurunya sehingga  saat  diadakan  evaluasi  teknik chest  pass dalam  permainan  bola  basket serta  siswa  menganggap chest  pass itu sangatlah  mudah  sehingga  siwa  belum mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM).Berdasarkan    hasil    tes    awal, ternyata  dari  30  orang  siswa  kelas VIII/1SMP    Santa    Maria    Medanhanya 9orang  siswa  atau  30.00%  yang  telah memperoleh ketuntasan belajar atau memperoleh  nilai  diatas  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Maksimal),    sedangkan    21 orang siswa atau 70.00% belum memperoleh    ketuntasan    belajar.    Nilai KKM pelajaran pendidikan jasmani di SMP Santa Maria Medanadalah 75.
Berdasarkan  hal  itu,  maka  saya merasa  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  jauh mengenai  meningkatan  hasil  belajar chest pass pada  Siswa  SMP  Santa  Maria Medanmelalui  penelitian  yang  berjudul “ Upaya Peningkatan
Hasil Belajar PassingChest  Pass dalam  Bermain  Bola Basket dengan Penerapan
Variasi Pembelajaran  dan  Modifikasi  Bola    Siswa Kelas VIII SMP Santa Maria Medan Tahun Ajaran 2019-2020”.
Menurut  Cholik  Mutohir  dalam Samsudin  (2008:2)  Pendidikan  Jasmani adalah  suatu  proses  pendidikan  seseorang sebagai perorangan atau anggota masyarakat   yang  dilakukan  secara  sadar dan  sistematik  melalui  berbagai  kegiatan jasmani  untuk  memperoleh  pertumbuhan jasmani,  kesehatan  dan  kesegaran  jasmani, kemampuan  dan  keterampilan,  kecerdasan dan    perkembangan    watak,    serta kepribadian  yang  harmonis  dalam  rangka pembentukan manusia indonesia berkualitas berdasarkan pancasila.
Menurut  Djamarah  dan  Zein  (2005: 5)  hasil  belajar  adalah  hasil  yang  diperoleh berupa  kesan-kesan  yang  mengakibatkan perubahan  dalam  diri  individu  sebagai  dari hasil  aktivitas  dalam  belajar”.  Hasil  belajar itu  merupakan  hasil  yang  diperoleh  siswa setelah  menyelesaikan  suatu  paket belajar tertentu,  yang  dapat  diukur  dalam  berbagai bentuk  melalui  proses  evaluasi  teretentu, yang  dapat  diukur  dalam  Berbagi  bentuk melalui  proses  evaluasi  tertentu,  hasil  yang dicapai dapat berupa ranah
kognitif(pengetahuan),  afektif  (sikap),    dan psikomotorik (keterampilan), yang semuanya  itu  tercemin  dalam  hasil  belajar siswa.
Permainan  bola  basket  berdasarkan kurikulum 2013 membahas tentang bagaimana pembelajaran bola basket dengan  memperkuat  proses  pembelajaran, untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan  dan  keterampilan,  penguatan proses  pembelajaran  dilakukan  melalui pendekatan  saintifik,  yaitu  pembelajarn yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mencoba/ mengumpulkan data, mengasosiasi/ menatar, dan mengkomunikasikan.
Menurut Jon Oliver (2007:6 ) “ Bola basket  adalah  salah  satu  olahraga  yang paling  popular  di  dunia,  penggemar  yang berasal  dari  semua  usia  merasakan  bahwa bola  basket  adalah  olahraga  yang  paling menyenangkan, kompetitif, mendidik, menghibur,  dan  menyehatkan.  Permainan bola  basket  adalah  permainan  yang terbentuk dalam 2 tim yang masing-masing terbentuk 5 orang pemain”.
Chest artinya  dada, chest  pass adalah  memberikan  bola  ke  kawan  dengan cara  di  passings  tepat  di  arah  depan  dada. Melempar atau mengoper bola  yang sering
V
digunakan  dalam  permainan  bola  basket adalah dengan dua tangan.
Menurut  Nuril  Ahmadi  (2007:13) “ Chest  pass adalah  mengoper  bola  dengan dua tangan dari depan dada, ini merupakan operan  yang  sering  dilakukan  dalam  suatu pertandingan  bola  basket.  Operan  ini berguna  untuk    jarak   pendek.    Mengoper bola  dengan  cara  ini  akan  menghasilkan kecepatan,   ketepatan,   dan   kecermatan. Jarak lemaparan adalah 3 meter.
Salah  satu  kemampuan  mengajar yang juga harus dikuasai  yang benar-benar guru  adalah  keterampilan  mengadakan variasi  dalam  kegiatan  pembelajaran. Keterampilan  ini  memegang  peranan  yang tidak    kalah    pentingnya    dengan keterampilan mengajar lainnya, bagi upaya guru  dalam  mempelajarkan  siswa  hingga tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan dapat  dicapai  dengan  baik.Variasi  sangat sering  kita  dengar,  yang  secara  umum tujuan dari variasi adalah: untuk membantu suatu proses pembelajaran dalam menghasilkan  hasil  belajar  sehingga  dapat diambil tindakan-tindakan peningkatan proses itu secara tepat.
Salah  satu  kemampuan  dasar mengajar  yang  juga  harus  dikuasai  oleh seorang  guru  adalah  keterampilan  dalam mengadakan  variasi  dalam  pembelajaran. Keterampilan mengadakan variasi pembelajaran tidah kalah pentingnya didalam  proses  pembelajaran.  Bagi  guru, dalam  mempelajarkan  siswa  sehingga tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
Variasi mengandung makna perbedaan.  Dalam  kegiatan  pembelajaran, pengertian  variasi  merujuk  pada  tindakan dan perbuatan guru, yang disengaja ataupun secara  spontan,  yang  dimaksud  untuk memacu  dan  mengikat  perhatian  selama pelajaran  berlangsung.  Tujuan  utama  guru mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran untuk mengurangi kebosanan siswa  sehingga  perhatian  mereka  terpusat
pada  pembelajaran.Variasi  mengandung makna perbedaan dalam kegiatan pembelajaran,  pengertian  merujuk  pada tindakan dan perbuatan guru, yang disengaja  atau  pun  secara  spontan,  yang dimaksudkan  untuk  memacu  dan  mengikat perhatian siswa selama pelajaran berlangsung.
Guru  adalah  merupakan  sumber belajar   utama.    Selain     itu     lingkungan sekolah dapat  dipergunakan. Tujuan utama guru  mengadakan  variasi  dalam  kegiatan pembelajaran untuk mengurangi kebosanan sehingga  perhatian  mereka  terpusat  pada pelajaran.Menurut Hamid Darmadi (2009:3)Keterampilan  mengadakan  variasi terdiri  dari  tiga  kelompok  pokok,  yaitu variasi  pengalihan  penggunaan  indra,  dan variasi  pola  interaksi.  Variasi  mengajar meliputi  suara,  jeda,  pemusatan,  gerak  dan kontak pandang. Varisi pengalihan penggunaan  indra  dapat  dilakukan  dengan pemanipulasi indra pendengar, penglihatan, penciuman, peraba, dan perasa. Komponen variasi  ini  erat  kaitannya  dengan  variasi penggunaan media atau alat bantu pembelajaran. Variasi pola interaksi mencakup pola hubungan guru dan siswa.
Secara  umum  media  merupakan kata  jamak  dari  ”medium”,  yang  berarti perantara  atau  pengantar.  Istilah  media digunakan  juga  dalam  bidang  pengajaran atau pendidikan sehingga istilahnya menjadi  media  pendidikan  atau  media pembelajaran.  Ada  beberapa  konsep  atau defenisi  media  pendidikan  atau  media pembelajaran.  Rossi  dan  Breidle  (dalam Wina  Sanjaya2008  :  3)      mengemukakan bahwa  media  pembelajaran  adalah  seluruh alat  dan  bahan  yang  dapat  dipakai  untuk mencapai  tujuan  pendidikan.Bila  media adalah  sumber  belajar,  maka  secara  luas media  dapat  diartikan  sebagai  manusia, benda ataupun peristiwa yang memungkinkan  anak  didik  memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Media juga dapat  diartikan  sebagai  alat  bantu  apa  saja
V
yang  dapat  dijadikan  sebagai  penyalur pesan guna mencapai tujuan pengajaran.

## METODE PENELITIAN
Lokasi penelitian iniakan dilakukan di  Siswa   Kelas  VIII SMP  Santa  Maria Jl. Palang  Merah  No.15  Kecamatan  Medan Maimun Kota Medan.
Penelitian dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 14 dan 21 Agustus 2019 dilaksanakan  dua  kali  pertemuan  sesuai dengan  peraturan  kurikulum,  dimulai  dari pelaksanaan  observasi    (pengambilan  data awal),  kemudian  Siklus  I  dan  Post-Test  I dilaksanakan, lalu Siklus II dan Post-Test II akan dilaksanakan.
1. Baca    terlebih    dahulu    pernyataan dibawah  ini  sebelum  mengisi  lembar indikator penilaian.
2. Berikan  tanda √  ( ceklist ) pada semua butir  yang  dilakukan  sesuai  dengan gerakan yang benar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  pelaksanaan  tindakan  siklus  I dapat  di  simpulkan  bahwa  indikator  1 (tahap  persiapan)   juga   pada  indikator  3 (akhir   gerakan)   nilainya   masih   rendah, siswa     masih     belum     mencapai     yang seharusnya,  strategi  mengajar  melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran  masih  kurang paham  dengan tahap-tahap  pelaksanaan  yang  di  terapkan guru kepada siswa.
Capaian  yang  di  berikan  pada tindakan  siklus  I  sebanyak  satu  kali pertemuan siswa di berikan tes hasil belajar I  yang  kemudian  diperoleh  sebanyak13  ( 43,33%  )  orang  yang  telah  mencapai ketuntasan  belajar,  sedangkan  17(56,67%) orang            yang  belum  mencapai  tingkat ketuntasan belajar yang di harapkan.
Dari        uraian        diatas       dapat didsimpulkan  berdasarkan  hasil  observasi Guru pada siklus kedua ( siklus II ) proses
pembelajaran  yang  dilakukan  guru  sudah meningkat  dari  siklus  yang  sebelumnya terlaksana  yaitu  dengan  nilai  95.23.  berarti jumlah  indikator  yang  belum  tercapai  dari hasil  observasi  guru  pada  siklus  kedua adalah 4.76. Jadi proses pembelajaran yang dilakukan guru sudah SANGAT BAIK.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  melalui Pendekatan  Variasi  Pembelajaran  dan Modifikasi Bola dapat Meningkatkan Hasil Belajar Chest  Pass dalam  Permainan  Bola Basket  secara  individu  dengan  nilai  rata- rata KKM 85 dan ketuntasan klasikal 83,33, menurut  teori  yang  di  kuti[  ketuntasan klasikal  apabila  sudah  melebihi  85%  dari jumlah  siswa  yang  tuntas  KKM  nya  pada Siswa  Kelas  VIII  SMP  Santa  MariaTahun Ajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,    Nuril.    2007. Permainan    Bola Basket . Surakarta: Era Intermedia.
Dimyati,Mudjiono.2009. Belajar          Dan Pembelajaran . Jakarta:Rineka Cipta.
Depdiknas.  2008.  Kriteria  Ketuntasan
Maksimal (KKM). Jakarta. Kemendikbud
Kemendikbud.  2014. Pendidikan  Jasmani,
Olahraga,  dan  Kesehatan .  Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  2014. Materi  Pelatihan Guru  Implementasi  Kurikulum  2013 . Jakarta: Badan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu Pendidikan  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.
Kristanto, Agus.   2010. Penelitian Tindak
Kelas (PTK) . Surakarta: UNSPREES.
V
Lutan,  Rusli.  2000. Belajar    Keterampilan Motorik  Pengantar  Teori  Dan
Metode :  Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan . Lutan,Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes . Departemen Pendidikan Nasional. Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum  Pendidkan  Jasmani dan Kesehatan .       Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan. Oliver,Jon. 2007. Dasar-Dasar Bola Basket . Bandung. Human Kinestics.
Sanjaya. 2005. Strategi Pembelajar Dalam Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi. Jakarta:Pernada  Media Group.
Simaremare,Aman. 2007. Kemampuan dasar Mengajar .     Universitas
Negeri        Medan:  Fakultas  Ilmu Pendidikan.
Slameto.2003. Belajar  dan  Faktor  Faktor
yang Mempengaruhi .Jakarta:
rineka cipta.
Soemosasmito,  Soeenardi.  1988.  Dasar
Proses dan Efektivitas Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani. Jakarta.  Departemen  Pendidikan  dan
Kebudyaan.
Sudjana.                 2003. Metode Statistika .Bandung: Tarsito.
Sujarwadi,      Dwi      Sarjiyanto.      2010.
Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional. Suryosubroto.1997. Proses  Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Surakarta. Bumi Aksara.
Zainal,   Aqib.   2009.   Kriteria   Ketuntasan Maksimal. Jakarta.