## Jurnal Pendidikan Agama Kristen
Volume 3, No 1, Pebruari 2022 (12-19) e-ISSN 2721-1622 Available at: http://sttikat.ac.id/e-journal/index.php/sikip
Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembentukan Karakter Siswa Kristen
Janwar Tambunan Pendidikan Agama Kristen, Universitas HKBP Nommensen, Sumatera Utara
Correspondence email: Janwartambunan62@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to see the effect of the Quantum Teaching learning model used by Christian Religious Education teachers in the formation of student character. The sample in this study was  50  people.  This  study  used  descriptive  methods,  while  the  data  analysis  carried  out  in  the hypothesis research was Pearson's product-moment correlation with data collection tools, namely a questionnaire  for  Variable  X  (Influence  of  Quantum  Teaching  Learning  Model)  and  Variable  Y (Student Character Building) The statistical test used in this research is using the Pearson Product Moment  Correlation  statistical  test.  From  the  test  results  obtained  correlation  test  (r)  0.96  with  a determination test of 92% and to determine whether or not the correlation coefficient is significant at the real level (α) = 0.05, the "t" test is held. From the test results obtained t-count > t-table (3.19 > 1.67), then  the  hypothesis  is  accepted.  Thus,  it  can  be  stated  that  there  is  an  influence  of  the  Quantum Teaching Learning model in PAK learning on the character formation of students in the era of online learning.

## Keywords: learning model; quantum teaching; student character

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran Quantum Teaching yang digunakan oleh guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembentukan Karakter Siswa. Sampel pada penelitian ini sebanyak 50 orang Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, sedangkan analisis data yang dilakukan dalam penelitian hipotesis adalah korelasi product moment pearson dengan alat pengumpulan  data  adalah  angket  untuk  Variabel  X  (Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching)  dan  Variabel  Y  (Pembentukan  Karakter  Siswa).  Uji  statistik  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu menggunakan uji statistik Korelasi Product Moment Pearson. Dari hasil pengujian diperoleh  pengujian  korelasi  (r)  0,96  dengan  uji  determinasi  sebesar  92%  dan  untuk  mengetahui signifikan tidaknya koefisien korelasi pada taraf nyata (α) = 0,05 maka diadakan uji “t”. Dari hasil pengujian diperoleh t-hitung > t-tabel ( 3,19 > 1,67 ), maka hipotesis diterima. Dengan demikian dapat dikemukakan adanya pengaruh model Pembelajaran Quantum Teaching dalam Pembelajaran PAK terhadap pembentukan karakter Siswa di Era pembelajaran Online.
Kata kunci: karakter siswa; model pembelajaran; quantum teaching
DOI: https://doi.org/10.52220/sikip.v3i1.102

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan sarana utama dalam meningkatkan kualitas waktu daya manusia dalam perkembangannya. Pendidikan berarti bimbingan atau pertolongan yang diberikan dengan  sengaja  oleh  orang  dewasa  agar  anak  menjadi  dewasa.  Melalui  pendidikan diharapkan adanya perubahan peserta didik ke arah yang lebih baik sesuai dengan cita-cita
bangsa,  dan  perubahan  ini  membutuhkan  waktu  yang  tidak  sedikit.  Tujuan  pendidikan menurut UU sudah baik, tetapi banyak pendidikan yang hanya mengutamakan kebutuhan siswa dalam bidang akademik dan kurang memperhatikan perkembangan karakter pada siswa.  Sebagian  besar  guru  merasa  bahwa  kebutuhan  utama  siswa  hanya  di  bidang akademik,  ketika  guru  hanya  memenuhi  akademik  maka  siswa  cenderung  menjadi kompetitif  dan  siswa  krisis  akan  karakter  yang  baik.  Sebenarnya  pembentukan  karakter pertama  kali  dimulai  dari  keluarga  yang  paling  dekat,  yaitu  orang  tua.  Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia karena dimana dan kapan pun di dunia ini terdapat upaya pendidikan, dan pendidikan pada hakekatnya suatu upaya manusia untuk memanusiakan manusia itu sendiri. 1
Peranan  kunci  dari  pendidik  sebagai  pelaksana  pendidikan  adalah  pengendalian. Pengendalian diartikan bahwa sejak dari awal adalah pemandirian subjek didik, pendidikan sebagai proses menjadikan subjek didik menjadi dirinya sendiri yang prosesnya berlangsung sepanjang hayat. Perwujudan kemandirian berlangsung setahap demi setahap, dalam artian pendidik  mengangsurkan  prakarsa  atau  tanggungjawab  belajar  kepada  peserta  didik. Pendidik harus sepenuhnya menyadari bahwa otoritas professional yang diberikan padanya hanya  mempunyai  satu  tujuan  yaitu  untuk  memandirikan  subjek  didik,  bukan  untuk menjinakkanya.  Pendidikan  Agama  Kristen  adalah  seseorang  yang  profesinya  mengajar untuk  mendewasakan  peserta  didik  melalui  pendidikan  yang  berisi  ajaran  kekristenan. 2 Tugas guru sesungguhnya sangatlah berat dan rumit karena menyangkut nasib dan masa depan generasi manusia, sehingga sering mendengar tuntutan dan harapan masyarakat agar guru harus mampu mencerminkan tuntutan situasi dan kondisi masyarakat ideal di masa mendatang. 3 Akibat  tuntutan  yang  berlebihan  sering  kali  guru  menjadi  cemoohan masyarakat  ketika  hasil  kerjanya  kurang  memuaskan  dalam  artian  peserta  didik  tidak mampu mencapai tujuan pendidikan secara optimal. Peran guru tidak hanya cukup sebagai pengajar saja, tetapi lebih kompleks lagi yaitu sebagai pendidik. 4 Perbedaan tersebut terkait dengan tugas seorang guru yang bukan hanya menyampaikan ilmu pengetahuan berupa materi pelajaran, tetapi membentuk sikap, akhlak, dan karakter peserta didik agar dapat tumbuh  menjadi  generasi  yang  cerdas,  berkarakter,  dan  berakhlak  mulia.  Dapat disimpulkan  bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  mendidik,  membimbing, mengajar. dan juga guru PAK adalah mengajar untuk mendewasakan peserta didik dengan ajaran  kekristenan.  Dengan  demikian  guru  PAK  mempunyai  tanggung  jawab  membawa peserta didiknya.
Telaumbanua  mengatakan  berbicara  mengenai  peranan  guru  Pendidikan  Agama Kristen dalam pembentuk karakter siswa, maka ada kaitannya dengan pengaruh perkem- bangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang sangat pesat yang membuat karakter manu- sia menjadi sampingan dan tidak menjadi perhatian atau fokus utama. 5 Dengan demikian, maka terjadilah krisis karakter dalam diri siswa yang sedang belajar, Walaupun demikian, patut kita sadari bahwa ada banyak faktor yang terlibat dalam proses pembentukan karakter
1 J. Tambunan, Pengantar Pendidikan . (Pematangsiantar: Universitas HKBP Nomensen, 2016), 27-43
2 Sahartian, S. ” Pemahaman Guru Pendidikan Agama Kristen Tentang II Timotius 3:10 Terhadap Peningkatan Kecerdasan Spiritual Anak Didik”. (Jurnal Fidei Vol 1, No.2, 2018), 146
3 Rusman. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. (Bandung: PT Rajagrafindo Persada, 2018), 73
4 Widiasworo, E. Cerdas Pengelolaan Kelas (Yogyakarta: Diva Press, 2018), 83
5 Telaumbanua, A. Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa (Jurnal STT Tawangmangu, 2018), 220-221
tersebut, salah satunya adalah peran guru Pendidikan Agama Kristen.
Di masa Era Pembelajran Online saat ini yang berdampak pada keadaan sosial, tentu juga mempengaruhi proses pembelajaran disekolah. Maka peranan guru Pendidikan Agama Kristen  tidak  hanya  membangun  kecerdasan  intelektual  siswa  namun  tentu  juga  dalam pembentukan karakter siswa. Hal ini dapat dilakukan guru dengan mempersiapkan model pembelajaran  yang  baik,  dimana  agar  proses  pembelajaran  tidak  hanya  membangun intelektual  siswa,  namun  juga  dapat  membentuk  karakter  siswa,  agar  siswa  tidak  malas belajar,  dapat  membuat  jadwal  belajar  yang  baik,  memanfaatkan  android  mereka  untuk keperluan  belajar,  bukan  asik  membuka  aplikasi  game,  media  sosial  dan  youtube  saja. Namun  bagaimana  supaya  siswa  mampu  meningkatkan  kemampuan  belajar  dan  ilmu pengetahuan  mereka  dengan  bantuan  teknologi  yang  saat  ini,  sekaligus  juga  agar  siswa mampu melatih diri yang baik, sehingga kecerdasan emosionalnya juga meningkat.
Di lingkungan sekolah seorang guru tentu dapat membangun pembentukan karankter peserta didiknya lewat pembelajaran yang berlangsung ruang kelas dan model pembela- jaran yang digunakan oleh guru tersebut. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tentu juga sangat berpengaruh dalam membentuk karakter peserta didik. Menurut Agus Suprijono 6 model pembelajaran ialah pola yang digunakan dalam merencanakan pembela- jaran  di  kelas  maupun  tutorial.  Menurut  Arends 7 model  pembelajaran  mengacu  pada pendekatan  yang  digunakan,  termasuk  di  dalamnya  tujuan-tujuan  pembelajaran,  tahap- tahap dalam kegiatan pembelajaran, lingkungan pembelajaran dan pengelolaan kelas.
Dalam Donni Juni Priansa8, model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dan  terencana  dalam  mengorganisasikan  proses pembelajaran  peserta  didik,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif. Model pembelajran juga dapat dipahami sebagai blueprint guru dalam mempersiapkan dan melaksanakan  proses  pembelajaran.  Model  pembelajran  juga  berfungsi  sebagai  pedoman bagi perancang kurikulum ataupun guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran.
Seperti yang kita ketahui begitu banyak model pembelajaran yang ada, dan dapat di gunakan oleh guru. Dalam penelitian ini, peneliti memilih model pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK. Quantum Teaching pertama kali dikembangkan oleh Deporter. Mulai dipraktekkan pada tahun 1992, dengan mengilhami rumus yang terkenal dalam  fisika  quantum  yaitu  massa  kali  kecepatan  cahaya  kuadrat  sama  dengan  energy. Dengan  rumus  itulah  mendefinisikan  quantum  sebagai  interaksi  yang  mengubah  energy yang menjadi cahaya. Pembelajaran quantum bermakna interaksi-interaksi yang mengubah energy  menjadi  cahaya  karena  semua  energy  adalah  kehidupan  dari  dalam  proses pembelajarannya  mengandung  keberagaman  dan  interdeterminisme.  Dengan  kata  lain interaksi-interaksi yang dimaksud mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain.
Salah satu upaya untuk membangun pembentukan karakter siswa yaitu membuat siswa gembira, penuh semangat, punya rasa toleransi, disiplin, berani mengungkapkan pendapat dan  menghargai  pendapat  orang  lain  adalah  menerapkan  model  pembelajaran  Quantum Teaching mempraktekkan Quantum Learning di ruangan kelas. Karena hal ini telah diuji
6 Agus Suprijono. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2009),46.
7 Arends dalam Agus Suprijono. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2009),46
8 Donni Junni Priansa. Perilaku Konsumen dalam Bisnis Kontemporer . (Bandung: Alfabeta, 2017),188.
cobakan  di  Supercamp,  wilayah  Kirkwood  Meadows,  Calivornia.  Sebuah  program pemercepatan Quantum Learning yang ditawarkan Learning Forum, yaitu sebuah perusa- haan pendidikan Internasional yang menekankan perkembangan ketrampilan akademis dan ketrampilan pribadi.
Pengertian Quantum Teaching adalah penggubahan belajar yang meriah dengan segala nuansanya, yang menyertakan segala kaitan, interaksi dan perbedaan yang memaksimalkan momen  belajar  serta  berfokus  pada  hubungan  dinamis  dalam  lingkungan  kelas-interaksi yang mendirikan landasan dalam kerangka untuk belajar.  Mengingat asas utama yang ada dalam quantum teaching tersebut dapat membantu guru untuk bisa melihat pembentukan karakter  siswa  dan  juga  membantu  untuk  menemukan  cara  membangun  karakter  siswa. Sehingga karakter siswa menjadi berkembang dengan baik. Hal tersebut bisa dilihat dari tindakan siswa dalam menerima pendapat teman-temannya maupun berinteraksi dengan teman-temannya sikap menghargai dan menghormati yang lain baik dilingkungan sekolah maupun lingkungan sosial masyarakat.
Maka  sebaiknya  Guru  PAK  menggunakan  model  pembelajaran  Quantum  teaching dalam pembelajaran pendidikan agama Kristen, yang di mana pendidikan agama Kristen yang  lebih  dominan  mengajarkan  tentang  bagaimana  manusia  mengontrol  sikap,  emosi, tindakan dan perilaku sehari-hari agar dapat terbentuknya karakter yang baik dalam diri setiap siswa.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif.  Metode  yang  dipergunakan  dirancang  untuk  menganalis  dan  menginterpre- tasikan data dan menentukan hubungan atau pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel (Y),  kemudian  menarik  kesimpulan  tentang  data  yang  dikumpulkan  dan  dianalisa. Penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena buatan manusia. 9 Fenomena itu bisa berupa bentuk, aktivitas, karakteristik, perubahan, hubungan, kesamaan, dan perbedaan antara fenomena yang satu dengan fenomena lainnya. 10 Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan sesuatu, misalnya kondisi atau hubungan yang ada, pendapat yang berkembang, proses yang sedang berlangsung,  akibat  atau  efek  yang  terjadi,  atau  tentang  kecendrungan  yang  tengah berlangsung.
Dalam  penelitian  yang  menjadi  populasi  penelitian  adalah  siswa/i  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Meranti, khususnya yang beragama Kristen Protestan. Berdasarkan studi penda- huluan diperoleh data sebanyak 50 siswa. Yang terdiri dari laki-laki 33 orang dan perempuan 17  orang.  Menurut  sugiyono,  sampel  adalah  sebagian  dari  populasi  itu  dimana  teknik pengambilan  sampel  menggunakan  sampling  jenuh 9 .  Sampling  jenuh  adalah  teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Adapun sampel dalam  penelitian  ini  sama  dengan  populasi  50  siswa  Kristen  Protestan.  Sampel  tidak dilakukan  dengan  sembarangan,  sebab  sampel  harus  dapat  mewakili  seluruh  populasi artinya segala karakteristik populasi yang akan diteliti hendaknya tercermin dalam sampel yang  di  ambil.  Metodologi  penelitian  yang  digunakan  dalam  menyelesaikan  masalah
9 Minarsih, Dkk, Studi Deskriptif Pelatihan Dan Pengembangan Sumber daya Manusia Serta Penggunaan Metode Behavioral Event Interview Dalam Merekrut Karyawan Baru Di Bank Mega cabang Cabang Kudus. (Jurnal of Management, Vol. 2. No. 2, 2016), 1
10 Sukmadinata, N.Sy. Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), 72
dengan menjelaskan secara singkat dari indikator variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y) . Teknik yang dilakukan menganalisa data penelitian ini adalah analisa data kuantitatif data  yang  diperoleh  dalam  bentuk  kualitatif  diubah  menjadi  data  kuantitatif    dengan berpedoman  kepada  skala  Likert.  Analisa  data  deskriptif  adalah  menggambarkan  data sebagaimana  adanya.  Analisa  inferensial  untuk  menarik  kesimpulan  melalui  analisa statistik.  Selanjutnya  untuk  menganalisa  data  dalam  rangka  pengujian  hipotesa  diterima atau tidak diterima, maka dilakukan uji normalitas data. Kemudian jika data telah diketahui normal maka dilakukan uji korelasi dan uji hipotesis.
Uji  Korelasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  Korelasi  Pearson  Product  Moment  (r). Kegunaannya  untuk  mengetahui  derajat  hubungan  antara  variabel  bebas  (Independet Variabel) dengan varibel terikat (dependent variabel). Rumus yang dipakai adalah Korelas Pearson Product Moment (PPM) :
𝑟 !"# %&'()(&') (&()
,- (&! ! )) (&!) ! -(&" ! )) (&") ! Kolerasi  PPM  dilambangkan  dengan (  r  ) dengan  ketentuan  nilai ‘r’ tidak  lebih  dari harga ( −1 ≤ 𝑟  ≤   +1) . Apabila r = -1 maka kolerasinya negative sempurna; r = 0 artinya tidak  ada  kolerasi  ;  dan r  =  1 berarti  ada  kolerasi  yang  positif.  Arti  harga ‘r’ akan dikonsultasikan dengan tabel interpretasi Nilai r , dibawah ini :
Tabel 1: Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r Interval Koefisien Tingkat hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Tinggi 0,80 – 1,0000 Sangat Tinggi
Selanjutnya untuk menyatakan besar kecilnya sumbangan variabel X terhadap Variabel Y dapat ditentukan dengan menghitung koefisien determinasi. Pengujian selanjutnya yaitu uji signifikansi yang berfungsi mencari makna hubungan variabel X terhadap variabel Y, maka  hasil  kolerasi  PPM  tersebut  di  uji  dengan  Uji  Signifikan  koefisien  kolerasi  dengan rumus (Sudjana 1984: 165) :
𝑡 = 𝑟√𝑛 − 2 √1 − 𝑟 .
Dimana : 𝑡 = uji keberartian 𝑟 = Hasil koefisien 𝑛 = jumlah responden 𝑟 .# kuadrat hasil koefisien korelasi
Kriteria  pengujian,  jika  harga  ‘t’  hitung  lebih  besar  (>)  dari  ‘t’  table  yang  terdapat  pada distribusi ‘t’ pada taraf signifikan 1 – ½ a dengan dk = n-2 maka koefisien korelasi ‘r’ adalah cukup berarti atau hubungan X dan Y ada dan signifikan.

## Hasil dan Pembahasan
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan statistika. Statiska dalam penelitian kuantitatif dikategorikan kedalam dua bagian, yaitu: statistika deskriptif dan  statistika  inferensial.  Analisis  data  tentang  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching  Dalam  Pembelajaran  PAK  Terhadap  pembentukan  karakter  siswa  di  Era Pembelajaran Online menunjukkan  hasil  2,63.  Jika  hasil  tersebut  dimasukkan  kedalam kriteria pengujian, maka dapat ditemukan bahwa Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam  Pembelajaran  PAK  berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  Siswa  di  era pembelajaran Online.
Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dapat dianalisis dengan perhitungan statistik atau tidak maka dianalisis dengan uji normalitas data.  Dalam uji Normalitas data X ( Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching) ditemukan bahwa X = 162,70; 𝑆𝑑𝑥 = 5,26 ; X 2hit = -197,31 sedangkan X 2 tabel = k - 1 = 7 – 1 = 6 dan taraf nyata (α) = 0,05, maka 1-0,05 = 0,95 ; sedangkan X 2 tabel = 0,95 (6) = 12,6. Untuk data X 2 =  X 2 hitung lebih kecil dari X 2 tabel ( - 197,31< 12,6 ), sehingga diberikan kesimpulan berdasarkan kriteria pengujian maka data X adalah  berdistribusi  normal.  Dari  Uji  normalitas  data  Y  (Pembentukan  Karakter  Siswa) ditemukan bahwa Y= 124,017 ; 𝑆𝑑𝑦 = 4,42 ; Y 2hit = -7,376 sedangkam Y 2 tabel = k - 1 = 7 – 1 = 6 dan taraf nyata (α) = 0,05, maka 1-0,05 = 0,95 ; sedangkan X 2 tabel = 0,95 (6) = 12,6. Untuk data Y 2 =    Y 2 hitung  lebih  kecil  dari  Y 2 tabel  (-7,376<  12,6  ),  sehingga  diberikan  kesimpulan, berdasarkan kriteria pengujian maka data Y adalah berdistribusi normal.
Dari hasil perhitungan yang dilakukan yaitu koefisien korelasi antar Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam Pembelajaran PAK terhadap pembentukan karakter siswa  di  era  pembelajaran Online ,  di  peroleh: 𝑛 = 58 ; 𝑋 = 157,02 ;  𝑌 = 136,06 ;  𝑋 . = 425,4191 ; 𝑌 . = 458,8706 ; 𝑋𝑌 = 486,334 .  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  dihitung koefisien  korelasi  “r”  =  0,39.  Untuk  melihat  ada  tidaknya  hubungan  yang  berarti  antara Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  dalam  Pembelajaran  PAK  terhadap pembentukan karakter siswa di era pembelajaran Online a dilakukan uji statistik korelasi yaitu statistik “t”. Dari hasil perhitungan diperoleh harga t hitung 3,12; X = 0,05, dk = n – 2 ( 58 – 2 ) = 56, sehingga diperoleh t tab = 1,67. Dengan demikian t hit > t tab , hal ini menunjukkan bahwa Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  dalam  Pembelajaran  PAK  terhadap pembentukan karakter siswa di era pembelajaran Online.
Persamaan  regresi  linier  sederhana  yang  akan  diuji  adalah  Y  =  a  +  bx.  Dari  hasil perhitungan diperoleh harga a = 9,67; b = 35,61. Dengan demikian persamaan regresi Y atas X  adalah  Y  =  9,67  +  35,61X.  Berdasarkan  perhitungan  itu  ternyata  angka-angka  tersebut menunjukkan  Pengaruh  suatu  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Fungsi  Y  adalah untuk menyatakan bahwa Y diperoleh dari regresi dan dibedakan dari Y hasil pengalaman. Koefisien “b” dinamakan koefisien arah regresi linier dan menunjukkan perubahan rata-rata variabel Y untuk suatu perubahan variabel X sebesar satu. Dari hasil perhitungan regresi diatas,  menunjukkan  bahwa  apabila  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  digunakan dalam Pembelajaran PAK maka pembentukan karakter siswa akan meningkat ke arah lebih baik.
Dari hasil perhitungan data dan hipotesa maka dapat dikemukakan temuan penelitian bahwa:
Setelah dilakukan uji normalitas data terhadap data X dan data Y sebagai salah satu persyaratan  untuk  analisi  data  berikut  ternyata  data  X  dan  data  Y  masing-masing berdistribusi  normal.  Telah  dilakukan  pengujian  normalitas  data  dengan  menggunakan
rumus Chi kuadrat (X2) tabel dengan taraf nyata = 0,05 yaitu:
Untuk  data  X  (Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching)  X 2hitung =  -197,31 sedangkan  X 2tabel =  12,6.  Artinya  data  X  (Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching) berada pada distribusi normal atau data X berasal dari sampel terdistribusi normal.
Untuk data Y (Pembentukan Karakter Siswa) Y 2hitung = 7,376 sedangkan Y 2tabel = 12,6, artinya data  Y  (Karakter  Siswa)  berada  pada  distribusi  normal  atau  data  Y  berasal  dari  sampel terdistribusi normal.

## Analisis data Pengujian Hipotesis

## Koefisien Korelasi
Hasil  yang  diperoleh  dari  koefisien  korelasi  adalah  0,26yang  berarti  Pengaruh  model pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK mempunyai koefisien korelasi Terhadap pembentukan karakter siswa, maka hipotesis diterima.

## Uji signifikan korelasi
Setelah dilakukan perhitungan diperoleh nilai t hitung = 3,12> t tabel = 1,67, yang berarti bahwa terdapat  hubungan  yang  baik  antara  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  terhadap pembentukan karakter siswa adalah ada dan signifikan.

## Uji Koefisien Determinasi
Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK mempunyai pengaruh 3,9%  dalam  mewujudkan  pembentukan  karakter  siswa.  Hubungan  ini  ditemukan  oleh koefisien determinasi r 2 = 0,39 2 .100% = 3,9% hal ini berarti semakin tinggi integritas variabel X maka semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap varibael Y.

## Bentuk Regresi Linier Sederhana
Diperoleh hubungan fungsional antara variabel X dan variabel Y yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi yaitu Y = 35,61 + 9,67X. Hal ini berarti bahwa setiap pertambahan suatu  unit  X  akan  terjadi  pertambahan  Y  sebesar  0,39.  Dengan  kata  lain  apabila  Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK diterapkan dan dikembangkan lebih  baik  lagi  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  yang  diperoleh  sehubungan  terhadap pembentukan karakter siswa.

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini menekankan Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen yang mempu- nyai pengaruh penting dalam Pembentukan Karakter Siswa Kristen. Hasil penelitian diatas, memperlihatkan bahwa peranan guru Pendidikan Agama Kristen berdampak positif dalam pembentukan  karakter  siswa  kristen,  dengan  berbagai  aspek  yang  dilakukan,  yaitu  (1) seorang guru menjadi seorang gembala mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan dalam  pembentukan  karakter  siswa  Kristen,  (2)  guru  menjadi  seorang  pedoman  dan pemimpin mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan dalam pembentukan karakter siswa Kristen, dan (3) guru menjadi seorang penginjil mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan dalam pembentukan karakter siswa Kristen.

## Referensi
Minarsih, Dkk. 2016. “Studi Deskriptif Pelatihan Dan Pengembangan Sumber daya Manusia Serta Penggunaan Metode Behavioral Event Interview Dalam Merekrut Karyawan Baru Di Bank Mega cabang Cabang Kudus”. Jurnal of Management, Vol. 2. No. 2. Hal: 1.
Priansa, D., J. 2017. Perilaku Konsumen dalam Bisnis Kontemporer. Bandung: Alfabeta.
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Bandung: PT Rajagrafindo Persada.
Sahartian, S. 2018. ” Pemahaman Guru Pendidikan Agama Kristen Tentang II Timotius 3:10 Terhadap Peningkatan Kecerdasan Spiritual Anak Didik”. Jurnal Fidei,
(http://www.stt-tawangmangu.ac.id/e-journal/index.php/fidei) . Vol. 1. N.2. Hal: 146. Sugiyono. 2009. Metode. Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, A. 2009.  Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar .
Sukmadinata, N.Sy. 2004. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tambunan, J. 2016. Pengantar Pendidikan. Pematangsiantar: Universitas HKBP Nomensen. Telaumbanua, A. 201). Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa, (online). ( http://www.stt-tawangmangu.ac.id/e journal/index.php/fidei. Diakses December 2018 ). Widiasworo, E. 2018. Cerdas Pengelolaan Kelas. Yogyakarta