Indonesian Journal of Educational Counseling, 2019, Vol. 3 No. 2, Page: 131-138 Open Access | Url: http://ijec.ejournal.id/index.php/counseling/article/view/92
http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Layanan Bimbingan Kelompok dengan Pendekatan Kolaboratif untuk Meningkatkan Kemampuan

## Perencanaan Karier Siswa SMK
Kristiani 1, 2 , Happy Karlina Marjo 2 , Lara Fridani 2
1 SMKN 29 Jakarta, 2 Universitas Negeri Jakarta Arti cl e  Hi sto r y

## ABST RAC T
Received: 04.04.2019 Received in revised form: 16.06.2019 Accepted: 02.07.2019 Available online: 23.07.2019 GROUP GUIDANCE SERVICES WITH A COLLABORATIVE APPROACH TO IMPROVE  CAREER  PLANNING  ABILITY  IN  VOCATIONAL  STUDENTS. This study aims to improve career planning through Guidance Groups in AP-1 Class  XI  Students  of  29  Jakarta  Vocational  School  Odd  Semester  2018/2019 Academic  Year.  After  analyzing  can  be  found  more  deeply,  two  factors  can because,  namely  internal  factors  and  external  factors.  Internal  factors  are  the factors  related  to  the  guidance  teacher  as  the  implementer  of  counseling, including the skills and attitudes of the counselor. Guiding skills are the main factor  in  the  success  of  counseling  at  school.  External  factors  are  factors  that come  from  outside  the  supervise  of  the  teacher,  including  the  principal's policies,  and  students'  knowledge  and  understanding  of  counseling.  The problem  examined  in  this  study  is  how  to  improve  the  material  guidance, service  of  career  and  to  plan  through  group  guidance  methods  can  improve students'  communication  skills  as  a  variable  y  while  consulting  service guidance  as  a  variable  x.  Communication  skills  improvement  was  measured through  questionnaires  that  contained  interest  in  counseling,  counseling, understanding of BK, trust in BK and attitudes towards counseling stating that students'  interest  in  counseling  would  increase  through  group  guidance methods arranged according to the sequence of student interests that could be verified.
KEYWORDS: 1 Career Planning, Group Guidance, Interest in Counseling.

## PENDAHULUAN
Menentukan pilihan karier yang sesuai dengan kepribadian yang dimiliki invididu merupakan hal yang penting untuk diperhatikan. Ginzberg (1972) mengemukakan bahwa proses  pemilihan  karier  membutuhkan  waktu  karena  proses  ini  bukan  hanya  terbatas pada  satu-satu  jangka  waktu  tertentu  tetapi  merupakan  sesuatu  proses  yang
1 Corresponding author’s address: Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 29; Jl. Prof. Joko Sutono SH No.1, RT.15/RW.6, Petogogan, Kec. Kebayoran Baru, Kota Jakarta Selatan, DKI Jakarta 12170; Email: kristiani7634@gmail.com
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. © 2019 Kristiani, Happy Karlina Marjo, Lara Fridani.
DOI: 10.30653/001.201932.92

## Research Based Article
berkelanjutan  seumur  hidup  seseorang  dalam  dunia  pekerjaannya.  Pemilihan  karier seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya faktor realitas; yaitu pemilihan suatu  pekerjaan  adalah  akibat  dari  tekanan  lingkungan,  kemudian  faktor  proses pendidikan; karena bidang karier ditentukan oleh kualitas dan kuantitas pendidikan yang diperoleh seseorang, faktor emosi;pemilihan  karier tergantung pada  aspek  kepribadian seseorang, dan faktor nilai pribadi;merupakan faktor yang menentukan jenis pekerjaan yang akan dipilih oleh seseorang (Ginzberg, 1972).
Holland menyebut bahwa dalam memilih karier, seseorang lebih suka pekerjaan di mana individu dapat berada di sekitar orang lain yang memiliki kesamaan dalam minat aktivitas  tertentu  (Adriyanto,  2012).  Hal  tersebut  dikarenakan  adanya  interaksi  baik berupa  interaksi  individu  dengan  dirinya  ataupun  interaksi  individu  dengan lingkungannya,  hal  tersebut  akan  mempengaruhi  kompetensi  individu  dan  perilaku sosialnya,  yang  pada  akhirnya  akan  membentuk  dan  mengarahkan  individu  dalam menentukan  pilihannya  dalam  berkarier,  baik  dalam  menentukan  lanjutan pendidikannya maupun pilihan pekerjaan yang akan dijalaninya. Individu akan mencari lingkungan yang dapat mengoptimalkan penggunaan keterampilan dan kemampuannya, mengekspresikan sikap dan nilai-nilai, dan pada saat bersamaan menikmati masalah dan peran secara menyenangkan. Dengan adanya kesesuaian antara tipe kepribadian dengan lingkungan  akan  mengoptimalkan  perkembangan  siswa  dalam  menempuh  jenjang kariernya, selain itu siswa akan memperoleh kepuasan psikilogis dalam menjalani karier dalam  kehidupannya.  Sehingga  menimbulkan  tanggung  jawab  lebih  tinggi  terhadap pekerjaannya  yang  membuat  individu  lebih  giat  dalam  menjalani  pekerjaannya  dan berdampak pada kemajuan jenjang kariernya.
Pemahaman  individu  mengenai  kepribadian  berpengaruh  pada  kesuksesan kariernya,  karena  dengan  memahami  keribadiannya  maka  akan  mengarahkan  pada pilihan  karier  yang  sesuai  dengan  dirinya.  Dalam  teorinya  Holland  mengemukakan bahwa tingkatan orientasi individu akan menentukan lingkungan kerja yang dipilihnya, semakin jelas tingkatannya, maka semakin efektif dalam menentukan lingkungan yang sesuai (Manrihu, 1992, p. 71). Pada siswa di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berada pada masa remaja, adapun salah satu tugas perkembangan yang harus dicapainya adalah memilih dan mempersiapkan diri untuk menjalankan suatu pekerjaan. Menurut Hurlock (1980, hal 10) pemilihan dan persiapan untuk menjalankan suatu pekerjaan merupakan tugas perkembangan yang penting dimasa remaja, karena karier seseorang menentukan berbagai  hal  dalam  kehidupan.  Dengan  pemahaman  siswa  mengenai  kepribadiannya maka akan membantu siswa dalam memilih dan merencanakan kariernya sesuai dengan minatnya.  Barret  (2004,  p.  172)  mengemukakan  bahwa  kesesuaian  kepribadian siswadengan lingkungan akademis yang ditempati berpengaruh positif terhadap prestasi akademis dan kestabilan perjalanan kariernya.
Suatu lingkungan pekerjaan akan didominasi oleh suatu tipe kepribadian tertentu, hal tersebut berkaitan dengan peluang yang diberikan oleh setiap lingkungan. Holland mengkategorikannya  dalam  enam  tipe  kepribadian,  yaitu realistic , investigative , social , enterprising,  artistic dan conventional .  Setiap  tipe memliki  pola  interaksi  dan kompetensinya  masing-masing,  keterampilan  dalam  mengatasi  suatu  masalah  dalam lingkungan  pekerjaannya  akan  bergantung  dengan  bagaimana  individu  memproses suatu  informasi  sehingga  menghasilkan  penyelesaian  yang  beragam.  Misalnya, lingkungan konvensional tidak akan didominasi oleh tipe artistik melainkan didominasi
oleh  tipe  konvensional  pula.  Hal  tersebut  dikarenakan  setiap  model  lingkungan  akan menciptakan suatu lingkungan yang mencerminkan identitasnya.
Hasil  penelitian  Kristiani  et  al.  (2018,  p.  14)  di  SMKN  29  menyatakan  bahwa  75% siswa mengambil keputusan karier berdasarkan kesempatan, dan hanya 55% siswayang sudah  mempersiapkan  diri  untuk  menentukan  pilihan  karier.  Sedangkan  untuk pengambilan  keputusan  karier  yang  disesuaikan  dengan  minat  dan  kepribadiannya hanya  65%  peserta  didik.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  Kritiani  dkk  pada  tahun 2018 di SMKN 29 di Jakarta, menggambarkan 65% siswa kelas XI AP sudah mempunyai pilihan  pekerjaan  dan  profesi,  sementara  45%  belum  memiliki  pilihan  pekerjaan  dan profesi.
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa  pemilihan  karier  siswa  yang  didasarkan  pada karakteristik kepribadiannya masih belum optimal. Masalah yang dominan terjadi karena kurang  optimalnya  pemberian  layanan  bimbingan  karier  pada  peserta  didik,  sehingga sebagian  besar  siswa  kurang  mengeksplor  pekerjaan-pekerjaan  yang  sesuai  dengan potensinya yang menyebabkan siswa kurang tepat untuk memilih kelanjutan kariernya dan pemilihan karier hanya didasari dengan kesempatan yang ada saja. Selain itu, karena kurangnya  informasi  mengenai  karier  pada  siswa  yang  menyebabkan  masih  banyak siswa yang belum merencanakan kariernya secara matang, sehingga hal tersebut menjadi salah satu hambatan untuk siswa memutuskan kariernya di masa depan secara optimal. Dalam  hal  ini  proses  bimbingan  dan  konseling  sangat  dibutuhkan  untuk  memfasilitasi siswa agar mampu memahami, menyadari serta menghargai potensi dalam dirinya yang dapat dikembangkan menjadi suatu kekuatan yang dapat membuat dirinya lebih percaya diri dan tepat dalam menentukan kariernya dimasa mendatang.
Berdasarkan fenomena dan berbagai indikator mengenai kecenderungan pemilihan karier  yang  kurang  optimal  pada  siswa,  maka  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karier sangat diperlukan. Pemilihan karier yang kurang optimal dapat mempengaruhi pilihan karier peserta didik, yang menyebabkan kurang optimalnya eksplorasi informasi untuk melakukan pilihan karier. Sementara, pengambilan keputusan karier yang kurang tepat dapat mempengaruhi keberhasilan peserta didik. Untuk itu penting memberikan layanan bimbingan karier agar dapat memfasilitasi siswa dalam membuat perencanaan kariernya dan  mengambil  keputusan  secara  tepat.  Dengan  demikian  siswa  tidak  lagi  merasa kesulitan  ataupun  kebingungan  untuk  mengambil  keptusan  untuk  kariernya  dimasa mendatang.
Penelitian  ini  membahas  mengenai  perencanaan  dan  pemilihan  karier  siswa  yang disesuaikan  dengan  potensi  yang  dimilikinya,  dengan  cara  memberikan  fasilitas  pada siswa  untuk  mampu  memahami  kondisi  dirinya,  khususnya  berkaitan  dengan kepribadian  dan  minatnya.  Dengan  demikian  siswa  mampu  mengidentifikasi karakteristik  kepribadiannya  dan  mengidentifikasi  potensi  yang  dimilikinya,  sehingga dapat merencanakan dan melakukan pilihan karier secara tepat.
Terdapat  berbagai  permasalahan  karier  yang  berkenaan  dengan  kesesuaian  tipe kepribadian  dengan  pilihan  karier,  karena  itu  dibutuhkan  upaya  dalam menanggulanginya, salah satunya dengan melakukan analisis terlebih dahulu terhadap kesesuaian  antara  kepribadian  dan  pilihan  karier  peserta  didik.  Secara  umum berdasarkan  latar  belakang,  permasalahan  penelitian  mencakup  bagaimana  profil kecenderungan  pemilihan  karier  peserta  didik,  khususnya  siswa  Sekolah  Menengah
Kejuruan  (SMK)  yang  sejak  awal  sudah  diarahkan  pada  kemampuan  masing-masing jurusan.  Secara  rinci  indikator  masalah  pemilihan  karier  siswa  mencakup  hal-hal mengenai  kurang  optimalnya  pemberian  layanan  bimbingan  karier  pada  siswa  yang berdampak  pada  kurangnya  informasi  mengenai  karier  yang  didapatkan  oleh  peserta didik,  kurang  mantapnya  arah  keputusan  dalam  perencanaan  karier  sehingga  mudah dipengaruhi oleh saran dari guru dan orang tua yang menyebabkan ketakutan siswa jika siswa memilih karier diluar saran dari orang tua dan guru akan gagal, dan siswa masih bingung dengan apa yang harus dia lakukan, hal tersebut dikarenakan siswa masih belum bisa sepenuhnya mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam dirinya termasuk hal seperti apa yang sesuai dengan kepribadiannya.
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah yang  diajukan,  yaitu:  Apakah  melalui  pelayanan  bimbingan  kelompok  dapat meningkatkan kempuan perencanaan karier pada siswa kelas XI AP-1 SMKN 29 Jakarta semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019?

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action  Research yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  efektivitas  dan  efisiensi  proses pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas merupakan strategi pemecahan masalah  yang berfungsi  untuk  mengambil  perencanaan  karier  siswa.  Dalam  penelitian  ini menggunakan metode pelayanan bimbingan kelompok. Tindakan ini dilakukan kepada orang yang sama dan bekerja sama dengan kolaborator.
Penelitian dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2018/2019 dari bulan Juli 2018 sampai dengan Oktober 2018 yang terdiri dari dua siklus. Tempat penelitian yaitu di SMKN  29  Jakarta  yang  beralamat  di  Jalan  Prof.  Jokosutono,  SH  No.  1  Kebayoran  Baru Jakarta Selatan, DKI.
Subyek  penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah  semua  siswa  kelas  XI  AP1  Tahun Pelajaran  2018/2019  semester  II  yang  berjumlah  36  siswa  berjenis  kelamin  laki-laki. Berdasarkan  asesmen  awal,  kemampuan  subjek  penelitian  dalam  perencanaan  karier masih rendah. Kondisi lain yang terlihat dari suku atau etnis agama maupun ekonomi, sehingga secara keseluruhan subjek penelitian cukup heterogen.
Kegiatan PTK bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus tiga  kali  pertemuan.  Metode  yang  digunakan  dalam  bimbingan  dan  konseling  adalah metode  bimbingan  kelompok.  Alasan  menggunakan  metode  bimbingan  kelompok tersebut,  bahwa  metode  ini  cocok  untuk  digunakan  dalam  proses  bimbingan  dan konseling untuk keberanian siswa berbicara tampil di depan kelas akan meningkat.
Keberanian siswa kurang dalam bertanya maupun mengungkapkan gagasan pada saat  tanya-jawab  kemungkinan  karena  kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap  materi atau karena siswa menganggap ada hal-hal yang dianggap tabu. Oleh guru pembimbing (BK) terhadap siswa yang demikian diberikan layanan bimbingan kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  Pembimbing  Konseling    (BK)  pada  siklus  I  menyampaikan  materi  dan memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya yang kemudian pertanyaann tersebut dilemparkan  pada  siswa  lain  untuk  menjawabnya.  Pada  siklus  II  guru  membagi kelompok-kelompok  untuk  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling  melalui metode kelompok hal yang dibuatnya untuk lebih meningkatkan keberanian siswa dalam mendiskusikan  materi  perencanaan  karier  dalam  kelompoknya.  Guru  mengamati aktivitas  siswa  selama  proses  diskusi  berlangsung  dalam  kelompok,  setelah  berdiskusi kelompok,  kemudian  hasilnya  dilaporkan  di  depan  kelas,  memberikan  waktu  kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil laporan, tanya jawab, dengan bahasa yang dapat dipahami oleh temannya.
Hasil penelitian menunjukkan perencanaan karier siswa kelas XI AP 1 Jakarta tahun pelajaran 2018/2019 mencapai 65% berada pada kategori tinggi,, sebesar 20% berada pada kategori  sedang  dan  15%  berada  pada  kategori  rendah.  Secara  lebih  rinci  gambaran perencanaan karier mahasiswa disampaikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Gambaran Perencanaan Karier Siswa Kelas XI AP 1 Jakarta
Kriteria Persentase tinggi 65 sedang 20 rendah 15 Jumlah 100

## Gambaran Perencanaan Karier Siswa: Siklus I
Pada aspek sikap terhadap pilihan karier  dalam bidang profesi kependidikan dua indikator  berada  pada  kategori  tinggi  yaitu:  indikator  orientasi  sebesar  80%.  Indikator keterlibatan  sebesar  40%,  indikator  kemampuan  untuk  bekerjasama/kompromi  sebesar 45%, dan indikator penentuan keputusan sebesar 45% berada pada kategori sedang dan indikator kemandirian, sebesar 7% berada pada kategori rendah.
Tabel 2. Gambaran Perencanaan Karier Aspek Sikap
Indikator Kategori Persentase Orientasi Tinggi 80 keterlibatan Sedang 40 Kerjasama Sedang 45 Penentuan keputusan Sedang 45 Kemandirian Rendah 7
Pada  aspek  Kompetensi  karier  siswa  dalam  memilih  karier  pada  bidang  profesi kependidikan menggambarkan kategori tinggi. Indikator pemahaman diri, sebesar 85%, serta penguasaan informasi pekerjaaan sebesar 56%, dan indikator pemilihan pekerjaan berada pada kategori sedang sebesar 42%, serta indikator perencanaan pekerjaan sebesar 12%, dan indikator pemecahan masalah 15% berada pada kategori rendah.
Tabel 3. Gambaran Perencanaan Karier Mahasiswa Aspek Kompetensi
Indikator Kategori Persentase Pemahaman diri Tinggi 85 Informasi pekerjaan Sedang 56 Pemilihan pekerjaan Sedang 42 Perencanaan pekerjaan Rendah 12 Pemecahan masalah Rendah 15
Secara umum siswa berada pada kategori sedang atau kurang dalam kariernya. Hal tersebut  ditunjukkan  dengan  sikap  yang  ragu-ragu  terhadap  pekerjaan  dalam  bidang profesi kependidikan dan belum mampu menguasai pemilihan pekerjaan dalam bidang profesi kependidikan.

## Hasil Uji Efektivitas: Siklus II
Hasil  uji  efektivitas  perencanaan  karier  siswa  menunjukkan  bahwa  model bimbingan  kelompok  yang  diimplementasikan  mampu  meningkatkan  perencanaan karier siswa. Keefektifan penelitian ini tentunya tidak datang secara tiba-tiba melainkan melalui proses riset. Keberhasilan penelitian ini didukung oleh adanya studi kebutuhan ( need assesment ) terhadap kebutuhan siswa dalam  perencanaan kariernya. Melalui studi pendahuluan  yang  sudah  dilakukan,  guru  memahami  bahwa  kegiatan  bimbingan bukanlah  kegiatan  insidentil  semata,  yang  hanya  dilaksanakan  jika  siswa  menghadapi masalah,  akan  melakukan  kajian  tentang  berbagai  kebutuhan  siswa  dan  juga  studi terhadap berbagai kebutuhan orang tua terhadap pendidikan anaknya.
Bimbingan kelompok ini secara efektif membantu siswa pada perencanaan karier ke arah yang lebih mantap, dikarenakan adanya evaluasi, baik dari siswa, guru maupun oleh orang tua itu sendiri. Evaluasi yang dimaksud dapat berupa evaluasi proses pelaksanaan rencana  tindakan  per  minggu  bagi  guru  dan  siswa  di  SMKN  29  Jakarta  dan  evaluasi terhadap  pengisian  lembar  kerja  siswa  di  rumah  oleh  orang  tua.  Evaluasi  penting dilakukan oleh berbagai pihak dalam pelaksanaan bimbingan untuk melihat sejauh mana kualitas keberhasilan model bimbingan.
Pada  akhirnya,  model  bimbingan  kelompok  dapat  diterapkan  untuk  membantu siswa dalam perencanaan karier yang lebih mantap sebagai bagian dari perencana karier. Pelaksanaan model ini memenuhi harapan Jones (2010) yang mengharapkan hendaknya perencanaan  karier  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  pengambilan keputusan  dan  keterampilan  lainnya  yang  diperlukan  untuk  sukses  pada  tahapan selanjutnya. Melalui bimbingan kelompok siswa dibantu untuk mencapai potensi mereka sepenuhnya  untuk  menjadi  siswa  yang  efektif,  warga  yang  bertanggung  jawab,  dan produktif.
Pendidikan  saat  ini  menuntut  adanya  kolaborasi  dengan  berbagai  pihak  dalam berbagai  kegiatan  pendidikan.  Kolaborasi  adalah  kegiatan  dimana  terjadi  kerjasama antara  berbagai  pihak  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan,  baik  pihak  dari  dalam maupun dari luar lembaga pendidikan (Nugraha & Rahman, 2017). Program bimbingan dan  konseling  sekolah  juga  menekankan  adanya  kolaborasi.  Adapun  kolaborasi  dalam bimbingan  itu  sendiri  melibatkan  berbagai  stakeholder,  dari  pimpinan  sekolah, koordinator BK, guru BK, guru mata pelajaran, guru wali kelas, staf administrasi, komite
sekolah, sampai dengan orang tua. Orang tua sejatinya merupakan pendidik utama bagi siswa  ketika  berada  di  luar  lingkungan  sekolah.  Orang  tua  terlibat  dalam  proses komunikasi  timbal  balik  tentang  program  BK  dan  perkembangan  peserta  didik.  Orang tua juga membantu dalam pengumpulan data dan informasi, serta membantu kesuksesan layanan BK dengan monitoring di luar sekolah.
Penelitian  menunjukkan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak khususnya  melalui  interaksi  pada  sekolah  seperti open  house ,  parenting,  dan  pameran karier  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan  keberhasilan  siswa.  Keluarga  adalah tempat  lahirnya  benih  generasi  berkarakter  dan  sekolah  adalah  tempat  tumbuh kembangnya generasi tersebut. Mengingat peran orang tua sebagai pendidik terpenting dalam masa tumbuh kembang anak, maka  orang tua adalah mitra sejati bagi pendidik. Sebagai  orang  tua,  tidak  cukup  hanya  berdiri  di  luar  pagar  sekolah  mengamati  proses pendidikan  anak-anak  kita  dari  jauh.  Tentu  perlu  kerja  keras  dari  dua  sisi.  Kolaborasi yang  aktif  dan  positif  antara  orang  tua  dan  guru  BK  untuk  menyukseskan  dan menyelaraskan program pendidikan yang dikembangkan sekolah. Keterlibatan keluarga dalam proses sekolah lanjutan dan eksplorasi karier merupakan kontribusi penting bagi pembangunan pendidikan dan karier remaja yang positif.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode  bimbingan  kelompok  dapat meningkatkan  perencanaan  karier  siswa.  Penelitian  ini  adalah  dapat  dijadikan  acuan untuk  membuat  program  bimbingan  karier  yang  lebih  baik  lagi,  dan  menjadi  bahan pertimbangan  untuk  melaksanakan  bimbingan  karier  dalam  mengoptimalkan pengambilan keputusan karier siswa. Oleh karena itu guru bimbingan dan konseling (BK) diharapkan  untuk  terus  bereksplorasi  dalam  menemukan  strategi  yang  efektif  guna meningkatkan  kemampuan  siswa  terhadap  materi  perencanaan  karier  siswa,  sesuai tingkat  kebutuhan  siswa,  baik  di  bimbingan  dan  konseling,  maupun  di  mata  pelajaran lainnya.
Sementara  seperti  yang  ditunjukkan  dalam  temuan  lain,  bahwa  pendekatan kolaboratif  dapat  menjadi  kontribusi  penting  dalam  penyelenggaraan  program  BK  di sekolah secara efektif dan efisien.  Dengan demikian  keterlibatan  berbagai  pihak terkait ( stakeholder ),  khususya  orang  tua  dapat  memberikan  dukungan  serta  hal  positif  bagi perkembangan siswa di sekolah, dalam hal ini adalah perencanaan karier siswa yang lebih optimal.

## REFERENSI
ABKIN. (2007). Penataan pendidikan profesional konselor dan layanan bimbingan dan konseling dalam jalur pendidikan formal . Bandung: Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia.
Afdal. (2015). Model bimbingan karier kolaboratif dalam memantapkan perencanaan karier siswa SMA .  (Unpublished  doctoral’s  disertation)  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Bandung, Indonesia.
Anggraini, K. S. (2012). Gambaran perencanaan karier pada mahasiswa yang meingikuti unit  kegiatan  mahasiswa  di  Universitas  Sumatera  Utara. Jurnal  Psikologi  Indonesia,
1 (1), 23-28.
Crites,  J.  O.  (1981). Career  counseling:  Models,  methods,  and  materials (Vol.  30,  no  2).  New York: McGraw-Hill Book Company.
Dimyati, & Mudjiono. (2006). Belajar dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Ginzberg,  E.  (1972).  Toward  a  theory  of  occupational  choice:  A  restatement. Vocational Guidance Quarterly, 20 (3), 2-9.
Nugraha, A., & Rahman, F. A. (2017). Strategi kolaborasi orangtua dengan konselor dalam mengembangkan sukses studi siswa. Jurnal Konseling Gusjigang, 3 (1), 128-136.
Purwanto, N. (2006). Ilmu pendidikan teoritis dan praktis . Bandung: Rosdakarya.
Pemerintah  Provinsi  Daerah  Khusus  Ibukota  Jakarta.  (2004). Petunjuk  pelaksanaan bimbingan  konseling  kurikulum  2004  provinsi  DKI  Jakarta .  Jakarta:  Pemprov  DKI Jakarta.
Hidayat, D. R., & Badrujaman, A.  (2009). Cara mudah melakukan penelitian tindakan kelas . Jakarta: Trans Info Media.
Tohirin.  (2007 ).  Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dan  madrasah .  Jakarta:  RajaGrafindo Persada.
Uno, H. B. (2011). Model pembelajaran, menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif . Jakarta: Bumi Aksara.