## Upaya Meningkatkan Pengetahuan dan Keterampilan Memainkan
Instrumen Musik Recorder Melalui Metode Tutorial Sebaya
Sutiyem SMP N 1 Jetis, Bantul sutsutiyem@yahoo.com
Abstrak: Dalam  belajar  musik,  pengetahuan  dan  keterampilan  memainkan  alat  musik  adalah  hal yang sangat penting. Namun pada kenyataannya siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Jetis Bantul masih rendah dalam pengetahuan dan keterampilan dalam memainkan alat perekam musik. Oleh karena itu penulis  mencoba  mengatasi  masalah  ini  dengan  menggunakan  metode  Peer  Tutorial  dalam mempelajari  materi  memainkan  alat  perekam  musik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:  (1) meningkatkan pengetahuan melalui pembelajaran metode tutorial teman sebaya pada materi bermain alat perekam musik, (2) meningkatkan kemampuan memainkan alat perekam musik secara individual menggunakan metode tutorial rekan. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas menggunakan dua  siklus  dengan  total  32  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi  siswa,  observasi  guru,  tes  tertulis,  dan  tes  praktik.  Hasil  penelitian  tindakan  kelas menunjukkan  bahwa  ketuntasan  tes  tertulis  pada  siklus  pertama  adalah  71,88%  dan  siklus  kedua adalah 90,63%. Hasil kelengkapan siklus tes praktis I adalah 68,75% dan siklus kedua adalah 87,5%. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  metode  pembelajaran  peer  tutorials  dapat  meningkatkan pengetahuan seni musik dan keterampilan memainkan alat perekam musik. Kata kunci: penelitian tindakan kelas, tutorial teman sebaya, instrumen perekam musik.

## Efforts to Improve Knowledge and Skills Playing Music Recorder Instruments Through The Peer Tutorial Method
Abstract :  In  learning  music,  knowledge  and  skills  to  play  music  instruments  are  very  important things. But in reality students of class VII A of SMP Negeri 1 Jetis Bantul are still low in knowledge and skills in playing music recorder instruments. Therefore the author tries to overcome this problem by using the Peer Tutorial method in learning on the material of playing a music recorder instrument. The objectives of this study are: (1) improving knowledge through learning the peer tutorial method on material playing music recorder instruments, (2) improving the ability to play music recorder instruments individually using the peer tutorial method. This research is a classroom action research using two cycles with a total of 32 students. Data collection techniques in this study used student observation, teacher observation, written tests, and practice tests. The results of class action research showed that the completeness of the written test of the first cycle was 71.88% and the second cycle was 90.63%. The results of the completeness of the practical test cycle I were 68.75% and the second cycle was 87.5%. The conclusion of this study is the method of learning peer tutorials can improve the knowledge of music art and skills to play music recorder instruments.
Keywords: classroom action research, peer tutorials, music recorder instruments.

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  bisa  terlaksana dengan  baik  apabila  terjalin  interaksi  antara peserta  didik  dengan  peserta  didik  dan interaksi  antara  peserta  didik  dengan  guru. Proses  pembelajaran  seni  musik  memainkan recorder guru  hendaknya  memilih  dan menggunakan  strategi,  pendekatan  metode dan  teknik  yang  banyak  melibatkan  peserta didik  untuk  aktif  dalam  belajar.  Dalam pembelajaran seni musik memainkan recorder guru  harus  melibatkan  peserta  didik  secara aktif  agar  dalam  pembelajaran  interaksi
peserta  didik  dapat  membawa  hal  positif dalam  proses  pembelajaran.  Interaksi  positif tersebut  kemudian  akan  menumbuhkan dorongan positif untuk belajar.
Pada saat proses pembelajaran seni musik di  kelas  VII  A  SMP  N  1  Jetis  berlangsung, peserta didik kurang memperhatikan penjelasan  dari  guru,  tidak  jarang  sebagian dari  mereka  berbicara  sendiri  karena kurangnya kegiatan yang dapat mengaktifkan peserta  didik.  Pada  saat  guru  menjelaskan, menulis  di  papan  tulis  dan  memberi  contoh, dimanfaatkan  peserta  didik  untuk  bicara
dengan  teman  atau  mengganggu  teman  yang sedang memperhatikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  dalam pembelajaran di kelas VII  A SMP N 1 Jetis, pembelajaran  masih  didominasi  oleh  guru. Guru  menjelaskan  materi di  depan  kelas  dan peserta  didik  mendengarkan  kemudian mencatat materi. Pada saat proses pembelajaran  ada  sebagian  yang  masih berbicara  atau  bermain  dengan  teman  lain khususnya  yang  duduk  di  deretan  belakang. Hal ini membuat suasana kelas tidak kondusif. Suasana  yang  tidak  kondusif  tersebut membuat  proses  pembelajaran  menjadi terganggu. Keadaan ini membuat peserta didik pasif dalam pembelajaran sehingga menjadikan  peserta  didik  kurang  memiliki dorongan untuk belajar yang berdampak pula pada  kurangnya  hasil  belajar  yang  didapat dalam pembelajaran. Hal ini terlihat dari hasil pembelajaran  memainkan recorder ,  masih banyak  peserta  didik  yang  belum  terampil memainkan  nada-nada  dengan  baik.  Banyak dari  peserta  didik  yang  nilai  mata  pelajaran seni  musik  masih  belum  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  sekolah  yaitu  75  dengan ketuntasan klasikal belum mencapai 80%.
Pembelajaran  yang  melibatkan  interaksi peserta didik salah satunya adalah pembelajaran metode tutorial sebaya. Pembelajaran  metode  tutorial  sebaya  adalah pembelajaran yang dilakukan dengan memperdayakan  kemampuan  peserta  didik yang memiliki daya serap yang tinggi, peserta didik  tersebut  mengajarkan  materi recorder atau  melatih  kepada  teman-temannya  yang belum  bisa  atau  belum    terampil.  Dalam pelaksanaanya  pembelajaran  metode  tutorial sebaya lebih berperan kepada seorang peserta didik  yang  sebaya  yang  dapat  membantu temannya  menggantikan  peran  guru  dalam menyampaikan suatu materi pelajaran. Dalam pembelajaran  metode  tutorial  sebaya  peserta didik dikelompokkan secara heterogen. Setiap kelompok  dituntut  untuk  bekerja  dalam kelompok  melalui  rancangan  yang  telah disiapkan  oleh  guru  sehingga  semua  harus bekerja secara aktif.
Metode tutorial sebaya memiliki beberapa  kelebihan  dan  manfaat  antara  lain (Winkel  2004:57  )  diantaranya  (1)  Ada kalanya  hasilnya  lebih  baik  bagi  beberapa anak  yang  mempunyai  perasaan  takut  atau enggan terhadap guru. (2) Bagi peserta didik yang  menjadi  tutor,  kegiatan  tutorialing  ini
akan  mempunyai  akibat  memperkuat  konsep yang  sedang  dibahas.  (3)  Bagi  peserta  didik yang  menjadi  tutor,  kegiatan  tutorialing merupakan  kesempatan  untuk  melatih  diri memegang tanggung jawab dalam mengemban  suatu  tugas  dan  melatih kesabaran. (4) Mempercepat hubungan antara sesama  peserta  didik  sehingga  mempertebal perasaan sosial.
Melihat permasalahan di SMP N 1 Jetis, Bantul  khususnya  kelas  VIIA,  maka  penulis terdorong  untuk  mengadakan  penelitian mengenai  metode  pengajaran  dalam  proses belajar mengajar materi memainkan instrumen musik recorder secara  perorangan  dengan metode  tutorial    sebaya  pada  peserta  didik kelas VIIA SMP N 1 Jetis Bantul.
Tujuan  penelitian  yang  hendak  di  capai dalam  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Untuk meningkatkan  pengetahuan  Seni  Musik peserta didik kelas VIIA SMP N 1 Jetis Bantul melalui  pembelajaran  metode  tutorial  sebaya pada  materi  memainkan  instrumen  musik recorder secara  perorangan.  (2)  Untuk mengetahui tingkat kemampuan keterampilan memainkan instrumen musik recorder dengan menggunakan  metode  tutorial  sebaya  peserta didik kelas VIIA SMP N 1 Jetis Bantul pada materi memainkan
recorder secara perorangan.

## METODE PENELITIAN
Tempat Penelitian dilaksanakan di kelas VIIA SMP N 1 Jetis Bantul Yogyakarta pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2017/2018. Penelitihan  ini  dilaksanakan  pada    tanggal  4 Oktober 2017 sampai dengan tanggal 15 bulan November  2017.  Subjek  penelitian  adalah peserta didik kelas VIIA SMP N 1 Jetis Bantul Yogyakarta. Dengan jumlah 32 peserta  didik yang  terdiri  dari  16  peserta  didik  perempuan dan 16 peserta didik laki-laki, dimana dalam pembelajaran  seni  musik  masih  banyak peserta  didik  yang  rendah  pengetahuan  dan belum  terampil  dalam  memainkan recorder . Obyek Penelitian adalah hasil belajar peserta didik SMP N 1 Jetis Bantul Yogyakarta Tahun Pelajaran  2017  /  2018  Mata  Pelajaran  Seni Budaya.  Penerapan  pada  penelitian  ini  pada materi  pokok  Memainkan  instrumen  Musik sederhana Recorder secara perorangan. Penelitian ini menggunakan model spiral dari  Kemmis  dan  Mc  Taggart  yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Mc Taggart  yang  dikutip  dalam  Arikunto
Suharsimi ( 2010 : 132 ) yang terdiri dari dua siklus dan masing – masing siklus terdiri dari tiga  pertemuan  serta  menggunakan  empat komponen  tindakan  yaitu  perencanaan, tindakan,  observasi  dan  refleksi  dalam  satu spiral  yang  saling  terkait.Tindakan  yang diterapkan  pada  subyek  dalam  penelitian  ini adalah pembelajaran dengan metode Tutorial Sebaya  pada  kompetensi  dasar  memainkan instrumen   musik recorder secara perorangan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  observasi  serta  hasil  belajar peserta  didik.  Observasi  dilakukan  untuk mengetahui  proses  peserta  didik  belajar  dan juga mengetahui pengelolaan kelas guru yang mengajar.  Hasil  belajar  peserta  didik  terdiri dari hasil ujian tulis dan ujian praktek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pra Siklus
Peserta  didik  diberikan  tes  kemampuan awal  yang  mencakup  materi  prasyarat  tentang memainkan instrumen musik recorder . Tes yang diberikan  berupa  tes  tertulis  dan  tes  praktek bermain recorder .    Tes  ini  bertujuan  untuk mengetahui  kemampuan  dasar  yang  dimiliki peserta  didik  sebelum  diadakan  pembelajaran dengan metode tutorial sebaya. Nilai tes tersebut digunakan  untuk  mencari  penempatan  sebagai tutorial yang membimbing dalam kelompok  dan data perolehan hasil belajar sementara yang akan dibandingkan  dengan  hasil  belajar  pada  siklus berikutnya.
Dilihat  dari  data  nilai  tes  kemampuan awal untuk penempatan sebagai tutorial dalam kelompok, hasil belajar peserta didik rata-rata masih dalam kualifikasi tuntas dengan KKM disekolah 75 , untuk tes pengetahuan peserta didik yang belum memenuhi KKM sebesar 53 %  dan  peserta  didik  yang  sudah  mencapai KKM  sebesar  47  %.  Sedangkan  untuk  tes keterampilan recorder awal peserta didik yang belum memenuhi KKM sebesar 56,66 % dan peserta  didik  yang  sudah  mencapai  KKM sebesar  43,33  %.  Sehingga  masuk  dalam kualifikasi  rendah  dapat  dilihat  dari  hasil  tes kemampuan awal.

## Siklus I
Pertemuan  ke-1  siklus  I  diperoleh  data berdasarkan lembar observasi kegiatan belajar peserta  didik  tampak  bahwa    masih  banyak peserta  didik  yang  belum  baik  dalam memainkan instrumen musik recorder dari 32 peserta didik masih ada 14 yang masuk kriteria cukup dengan prosentase 64,06 % dan masih banyak juga peserta didik yang belum berani menyampaikan  pendapat  dengan  prosentase 62,50  %.  Sedangkan  untuk  observasi  guru mengajar  perlu  diperbaiki  dalam  hal penggunaan media, dalam memotivasi peserta didik  serta  melakukan  evaluasi  pada  akhir pelajaran,    sebaiknya  menyimpulkan  hasil belajar,  dari  keempat  indikator  baru mendapatkan skor 2.
Pertemuan  ke-2  siklus  I  diperoleh  data berdasarkan lembar observasi kegiatan belajar peserta didik tampak bahwa untuk indikator 10 peserta didik tertarik/antusias dengan metode Tutorial  Sebaya  dengan  prosentase  78,91, tetapi  untuk  indikator  9  peserta  didik menyampaikan  pendapat  masih  rendah dengan prosentase 59,38 %. Sedangkan untuk observasi  guru  mengajar  perlu  diperbaiki dalam  hal  penggunaan  media,  dalam memotivasi  peserta  didik  serta  melakukan evaluasi  pada  akhir  pelajaran,    sebaiknya menyimpulkan  hasil  belajar,  dari  ketiga indikator baru mendapatkan skor 2.
Pertemuan  ke-3  siklus  I  menunjukkan nilai  hasil  belajar  pengetahuan  di  peroleh  23 yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan dari 32  peserta  didik,  atau  diperoleh  ketuntasan belajar klasikal sebesar 71,88 %. Untuk nilai hasil  belajar  keterampilan  atau  praktek diperoleh  22  yang  sudah  memenuhi  kriteria ketuntasan  dari  32  peserta  didik,  atau diperoleh  ketuntasan  belajar  klasikal  sebesar 68,  75  %.  Hasil  belajar  ini  masih  jauh  dari indikator keberhasilan yaitu 80 %, oleh karena itu  penelitian  ini  di  lanjutkan  ke  siklus berikutnya yaitu siklus II.
Tabel 1. Perbandingan Prosentasi Hasil Observasi  Keaktifan Peserta Didik Belajar Pada Tiap Indikator Siklus I Pertemuan 1,2 dan 3
No Indikator Persentase Rerata Pertemuan 1  Pertemuan 2  Pertemuan 3 1 Peserta didik aktif mengikuti pelajaran seni musik tentang memainkan instrumenmusik recorder 72,66 73,44 77,34 74,48 2 Peserta didik  memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran dengan materi memainkan instrumenmusik recorder 73,44 71,44 76,56 73,81
3 Peserta didik berperan dalam proses pembelajaran 71,88 71,88 73,44 72,40 4 Peserta didik antusias dalam melakukan latihan penjarian dengan instrumenmusik recorder 72,66 69,53 73,44 71,88 5 Peserta didik terampil memainkan instrumenmusik recorder 64,06 64,84 71,09 66,66 6 Peserta didik mempresentasikan hasil belajar memainkan instrumen musik recorder 65,63 67,19 71,88 68,23 7 Peserta didik mengerjakan tugas memainkan instrumenmusik recorder yang diberikan oleh guru 64,84 68,75 73,44 69,01 8 Peserta didik bersama  guru menyimpulkan materi memainkan instrumenmusik recorder 64,06 64,84 64,84 64,58 9 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang materi yang diajarkan 62,50 59,38 60,94 60,94 10 Peserta didik tertarik/ antusias dengan metode Tutorial Sebaya.yang digunakan guru 75,0 78,91 78,91 77,61 Rerata Prosentasi tiap pertemuan 68,67 69,02 72,19 69,96
Tabel 2. Perbandingan Hasil Observasi Pengelolaan Kelas dan Guru Mengajar Tiap Indikator Siklus
I Pertemuan 1, 2 dan 3 No Indikator Skor pertemuan 1  Skor pertemuan 2  Skor pertemuan 3 Rerata 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Guru menyiapkan media dan sumber belajar. 4 4 4 4 2, Guru menyampaikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang menantang 3 3 3 3 3 Menyampaikan tujuan pelajaran materi memainkan instrumenmusik recorder . 3 3 3 3 4 Guru menguasai Materi memainkan instrumenmusik recorder 3 4 4 3.67 5 Guru mampu menggunakan media pembelajaran dengan baik 2 3 3 2.6 6 Guru mampu menggunakan metode Tutorial Sebaya 3 3 3 3 7 Guru mampu berkomunikasi dengan peserta didik 3 3 3 3 8 Guru mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar 2 2 2 2 9 Guru memotifasi peserta didik belajar 2 2 2 2 10 Guru bersama dengan peserta didik meyimpulan hasil belajar 2 2 2 2 Jumlah skor 27 29 30 Skor Maksimal 40 40 40 Prosentasi 67.5 72.5 75 Rerata Prosesntasi 71,7 Grafik 1. Perbandingan Nilai Tes Pengetahuan Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus I dengan Indikator Keberhasilan Grafik 2. Perbandingan Nilai Tes Keterampilan Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus I dengan Indikator Keberhasilan
47 71,88 80 Pra siklus siklus I indikator keberhasilan 43,75 68,75 80 Pra siklus siklus I indikator keberhasilan

## Siklus II
Pertemuan  ke-1  siklus  II  diperoleh  data berdasarkan  lembar  observasi  kegiatan  belajar peserta didik tampak bahwa  untuk indikator 1, peserta  didik  aktif  mengikuti  pelajaran  sudah baik  dengan  prosentase  82,03%,  sedangkan indikator  9,  peserta  didik  menyampaikan pendapat  masih  rendah  dengan  prosentase 61,72%.  Sedangkan  untuk  observasi  guru mengajar  masih  perlu  diperbaiki  lagi  dalam melakukan evaluasi pada akhir pelajaran karena indikator tersebut baru mendapatkan skor 2.
Pertemuan  ke-2  siklus  II  diperoleh  data berdasarkan  lembar  observasi  kegiatan  belajar peserta didik tampak bahwa indikator 2, peserta didik  memperhatikan  pelajaran  mendapat prosentase  89,06%,  sedangkan  indikator  no  9 mendapat prosentase 73,44%.. Sedangkan untuk
observasi  guru  mengajar  sudah  mendapat prosentase 85% tetapi masih perlu ditingkatkan.
Pertemuan  ke-3  siklus  II  diperoleh  data berdasarkan lembar observasi keaktifan peserta didik  diperoleh  prosentase  sebesar  85,39%, sedangkan  untuk  observasi  guru  mengajar dengan motode pembelajaran tutorial sebaya di perolen prosentase sebesar 85%.
Hasil    belajar  peserta  didik  dari  tes pengetahuan  diperoleh  data  ketuntasan klasikal sebesar 90,62%, atau 29 peserta didik, dan hasil belajar dari tes praktek memainkan instrumen  musik  recorder  diperoleh  data ketuntasan  klasikal  sebesar  87,5%.  Atau sebanyak  28  peserta  didik.  Sehingga  sudah melampaui  batas  indikator  keberhasilan penelitian,  berarti  penelitian  sudah  dapat dihentikan di siklus II ini.
Tabel 3. Perbandingan Prosentasi Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik Belajar Pada
Tiap Indikator Siklus II Pertemuan 1 , 2 dan 3 No Indikator Persentase Rerata Pertemuan 1  Pertemuan 2  Pertemuan 3 1 Peserta didik aktif mengikuti pelajaran seni musik tentang memainkan instrumenmusik recorder 82,03 87,50 90,63 86,72 2 Peserta didik  memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran dengan materi memainkan instrumenmusik recorder 81,25 89,06 90,63 86,98 3 Peserta didik berperan dalam proses pembelajaran 80,47 84,38 84,38 83,07 4 Peserta didik antusias dalam melakukan latihan penjarian dengan instrumenmusik recorder 82,03 82,81 92,97 85.93 5 Peserta didik terampil memainkan instrumenmusik recorder 75,0 82,03 85,94 80,99 6 Peserta didik mempresentasikan hasil belajar memainkan instrumen musik recorder 75,0 82,03 85,94 80,99 7 Peserta didik mengerjakan tugas memainkan instrumenmusik recorder yang diberikan oleh guru 78,91 80,0 85,94 81.61 8 Peserta didik bersama  guru menyimpulkan materi memainkan instrumenmusik recorder 70,31 75,0 72,66 72,66 9 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang materi yang diajarkan 61,72 73,44 74,22 69,79 10 Peserta didik tertarik/ antusias dengan metode Tutorial Sebaya.yang digunakan guru 80,47 86,72 90,63 85,94 Rerata Prosentasi tiap pertemuan 68,67 76,72 82,29 85,39
Tabel 4.  Perbandingan Hasil Observasi Pengelolaan Kelas dan Guru Mengajar  Pada Siklus II
No Indikator Skor pertemuan 1  Skor pertemuan 2  Skor pertemuan 3 Rerata 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Guru menyiapkan media dan sumber belajar. 4 4 4 4 2, Guru menyampaikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang menantang 3 3 3 3 3 Menyampaikan tujuan pelajaran materi memainkan instrumenmusik recorder . 3 3 3 3 4 Guru menguasai Materi memainkan instrumenmusik recorder 4 4 4 4 5 Guru mampu menggunakan media pembelajaran dengan baik 4 4 4 4
6 Guru mampu menggunakan metode Tutorial Sebaya 4 4 4 4 7 Guru mampu berkomunikasi dengan peserta didik 3 3 3 3 8 Guru mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar 2 3 3 2,67 9 Guru memotifasi peserta didik belajar 3 3 3 3 10 Guru bersama dengan peserta didik meyimpulan hasil belajar 3 3 3 3 Jumlah skor 33 34 34 Skor Maksimal 40 40 40 Prosentasi 82,5 85,0 85,0 Rerata Prosesntasi 84,17
Grafik 3. Perbandingan Nilai Tes pengetahuan Siklus I, Siklus II, dan Indikator Keberhasilan
Grafik  4.  Perbandingan  Nilai  Tes  keterampilan Siklus I, Siklus II, dan Indikator Keberhasilan

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas (PTK)  guru mata pelajaran seni budaya SMP N 1 Jetis Yogyakarta kelas VIIA dengan penerapan metode  Tutorial  Sebaya    maka  dapat  ditarik kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Penggunaan metode  pembelajaran  Tutorial  Sebaya  dapat meningkatkan pengetahuan  seni  musik tentang Memainkan Instrumen Musik Recorder peserta didik  kelas  VIIA  SMP  N  1  Jetis,  Bantul Yogyakarta.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan kenaikan prosentase ketuntasan belajar dari tes awal sebesar 47,0 %, siklus I sebesar 71,88 % dan    menjadi  90,63  %    pada  siklus  ke  II.  (2) Penggunaan  pembelajaran  metode  Tutorial Sebaya  dapat  meningkatkan  keterampilan memainkan  instrumen  musik recorder pada peserta didikkelas VIIA SMP N 1 Jetis, Bantul Yogyakarta  dengan  prosentase  ketuntasan klasikal  tes  awal  sebesar  43,75  %,  siklus  I sebesar 68,75 % dan siklus II sebesar 87,5 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Fauzi.  2004. Psikologi  Umum. Bandung: CV Pustaka Setia.
Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning . Surabaya : Pustaka Pelajar.
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori belajar  dan  pembelajaran .Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Bambang Ribowo. 2006. “ Upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas  IIA  SMP  Negeri  2  Banjarharjo Brebes dalam pokok bahasan segiempat melalui  model  pembelajaran  tutorial sebaya  dalam  kelompok  kecil  tahun ajaran 2005 – 2006 ” .[Online]. Tersedia: http://digilib.unnes .ac.id/gsdl/collect/
skripsi/archives /HASH01b9/55f8dc7e.di r/doc.pdf   diakses 24 Juli 2012.
Joyce,  Bruce  R.  1992.  “Models  of Teaching/Bruce Joyce, Marsha weil with Beverly Showrrs. 4 th ed 405 – 449.
Kunandar.  2008. Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Rajawali Pers.
Moleong, Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muhibin  Syah.  2011. Psikologi  Pendidikan . Bandung ; PT. Remaja Roskadarya.
Nuning  Dwi  Haryati  .  2007. Peningkatan Prestasi  Belajar  Matematika  Materi Garis dan Sudut dengan Metode tutorial Sebaya  peserta  didik  kelas  VII  sem  II
SMP Bentara Wacana Muntilan . Program  Studi  Pendidikan  Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas PGRI Yogyakarta.
71,88 90,63 80 Siklus I Siklus II Indikator keberhasilan 68,75 87,5 80 Siklus I Siklus II
Indikator keberhasilan
Pruwanto,M,  Ngalim  .1998. Psikologi Pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja Roskadarya.
Riyono.  2006.  “ Upaya  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri Ketanggungan Brebes pada pokok bahasan  Bangun  Segiempat  melalui model  pembelajaran  tutorial  sebaya dalam  kelompok  kecil ”.  [Online]. Tersedia:  http://di  gilib.unnes.ac.id/gsdl /collect/skripsi/archives/HASH01f1.dir/ doc_4.pdf diakses 24 Juli 2012.
Rochiati Wiriaatmadja.2008. Metode Penelitian  Tindakan  Kelas .  Bandung:
PT.Remaja Rosdakarya.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka
Cipta. Suyitno  Amin.  2004. Dasar-Dasar  Proses Pembelajaran Matematika. Bahan AjarS1  Program  Studi  Pendidikan Matematika . Semarang: UNNES. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,
kualitatif dan R&D ). Bandung: Alfabeta.
Sudjana.  2005. Metode  Statistika. Bandung: Tarsito.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suharsimi  Arikuntodkk.  2010. Penelitian Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
W.J.S. Poerwadarminta. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.