## PERILAKU SOSIAL KERJASAMA SISWA DI SDN 1 TAMBARANGAN

## Rezeki Anita
SDN 1 Tambarangan anits.khdjh@gmail.com

## Abstract :
Based  on  the  observation  on  the  students  of  SD  Negeri  Tambarangan  1  showed  that  there was  still  low  cooperation  in  various  group  activities.    The  method  used  in  this  study  was qualitative  research  method.    The  results  showed  that  the  students  had  low  cooperation  in various  group  activities  at  school,  including  cleaning  shift,  group  learning,  and  classroom organization.    This  is  due  to:  (1)  lack  of  the  cooperation  spirit  within  the  group,  (2)  the ambiguity  and  misunderstanding  of  each  role  in  the  group,  (3)  the  students’  inability  to utilize their creativity, (4) the existence of conflicts within the group, (5) students were more concerned with their personal interests, (6) lack of trust in the other group members, (7) less involvement, and (8) the absence of good group organization.
Keywords : Cooperation, Group Activities

## PENDAHULUAN
Pentingnya  penanaman  nilai  kerjasama  di  sekolah  diutarakan  oleh  Bordessa  (jurnal Djoko  Apriono,  ejournal.unirow.ac.id,  tahun  2011)  bahwa  pentingnya  seseorang  siswa memiliki keterampilan kerjasama, dengan mengatakan bahwa siswa benar-benar harus belajar untuk  bekerjasama  menuju  satu  tujuan,  yaitu  adanya  pemahaman  bahwa  tidak  ada  satu orangpun yang memiliki semua jawaban yang tepat, kecuali dengan bekerjasama. Kerjasama juga  sejalan  dengan  pendapat  Hakiim  (2008:5)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  kooperatif menggalakkkan  siswa  berinteraksi  secara  aktif  dan  positif  dalam  kelompok.    Pembelajaran kooperatif  mengacu  kepada  kaidah  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  dengan  berbagai kemampuan untuk bekerja sama dalam kelompok kecil guna mencapai tujuan yang sama.
Mnurut  Danim  (2012:  140-141)  mengatakan  suasana  kerja  adalah  faktor  penentu produktivitas kelompok.  Kelompok dengan suasana kerjasama lebih efektif dan mempunyai tingkat  kepuasan  kerja  yang  tinggi  dibandingkan  dengan  kelompok  yang  penuh  persaingan. Danim  (2012:140)  menegaskan  bahwa  motivasi  yang  rendah  akan  berdampak  merugikan produktivitas  kelompok.    Perilaku  anggota  yang  hanya  ingin  memenuhi  kebutuhan  atau kepentingan  diri  sendiri  akan  mengurangi  rasa  kepuasan  anggota-anggota  lain  di  dalam kelompok.  Selanjutnya akan menimbulkan konflik di dalam kelompok.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  karena  permasalahan  yang  dibahas mengenai  penyebab  kurangnya  kerjasama  siswa  di  dalam  kegiatan-kegiatan  di  sekolah. Penelitian ini mengamati dan mewawancarai para siswa dan lingkungan SDN Tambarangan 1 khususnya siswa-siswa kelas V (lima). Pengumpulan data pada penelitian kualitatif menurut Sugiyono  (2012:  225)  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  ( natural  setting ),  sumber  data primer,  dan  teknik  pengumpulan  data  lebih  banyak  observasi  berperan  serta  ( participant observation ),  wawancara  mendalam  ( in  depth  interview )  dan  dokumentasi.    Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini,  akan  dilakukan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi dalam kegiatan piket kebersihan kelas, kegiatan kelompok belajar, dan kegiatan organisasi kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Piket Kebersihan
Piket kebersihan selalu dilaksanakan setiap harinya.  Namun, jika dibandingkan dengan siswa  laki-laki,  siswa  perempuan  nampak  lebih    rajin  dan  peduli  akan  kelasnya.    Sebagian besar  siswa  hanya  bekerja  berdasarkan  hanya  karena  menggugurkan  kewajibannya  saja. Terbukti dengan hasil pekerjaan yang belum tuntas dan seadanya. Kerjasama antarsiswa pun kurang,  datangnya  saja  tidak  bersama-sama,  ada  saja  siswa  yang  terlambat  datang. Kerjasama  semakin  kurang  dengan  ditambah  pula  masalah  siswa  yang  malas  bahkan  tidak mengerjakan sama sekali. Kepedulian siswa akan tanggungjawabnya pun kurang, karena ada saja  siswa  yang  lupa  akan  tugasnya.    Andai  saja  sudah  mengerjakan  seperti  membuang sampah,  ia  biarkan  saja  temannya  yang  belum  selesai  bekerja  seperti  menyapu.    Mereka menganggap  satu  orang  satu  tugas,  sedangkan  ringan  dan  beratnya  tugas  tidak diperhitungkan.    Hal  ini  pun  diperparah  dengan  kebanyakan  bahkan  hampir  semua  siswa perempuan  mendapatkan  tugas  lebih  berat  daripada  laki-laki.    Siswa  perempuan  lebih  rajin bekerja dibandingkan siswa laki-laki.

## B. Kelompok Belajar
Sebagian  besar  siswa  senang  bila  ada  kelompok  belajar,  namun  ada  beberapa  yang malas untuk berkelompok belajar. Hal ini disebabkan ada teman sekelompoknya yang kurang bekerjasama,  atau  disebabkan  siswa  tersebut  malas  berkelompok  atau  bekerjasama.  Hanya siswa yang pintar saja yang lebih banyak andilnya di dalam kelompok.  Kebetulan di kelas ini siswa  yang  pintar  kebanyakan  dari  kalangan  siswa  perempuan.  Terlihat  pula  hanya  siswa
perempuan  saja  yang  lebih  rajin  daripada  siswa  laki-laki.  Walaupun  siswa  perempuan tersebut  tidak  tergolong  siswa  yang  pintar,  namun  siswa  perempuan  tetap  membantu  dan bekerjasama dalam menyelesaikan tugas yang dikerjakan.

## C. Organisasi Kelas
Kerjasama  di  dalam  organisasi  kelas  terlihat  dari  pemantauan  sangat  kurang.    Hal  ini terbukti  dengan  hanya  segelintir  siswa  saja  yang  aktif  bekerja.  Bahkan,  hanya  ketua  ketua kelas  saja  yang  berperan  di  kelas.    Siswa-siswa  yang  lain,  baik  sebagai  wakil,  sekretaris, bendahara,  dan  seksi-seksi  hampir  tidak  pernah  bertugas  sama  sekali.  Siswa-siswa  anggota organisasi  banyak  yang  belum  memahami  arti  kegiatan  organisasi  kelas.  Organisasi  dan musyawarah  kelas  tidak  berjalan  sama  sekali.  Adanya  kesulitan  siswa  dalam  belajar berorganisasi  dengan  kelompok  atau  tim  disebabkan  oleh  kesulitan  siswa  sendiri  dalam belajar  berorganisasi.    Posisi  hasil  penelitian  di  sini  adalah  mendukung  teori  dan  temuan penelitian sebelumnya.  Faktor-faktor yang ditemukan di atas sesuai dengan pendapat Belbin (Pranoto dan Suprapti, 2009:10) sebuah tim yang tidak akan berhasil apabila:
1. Desain  visi,  misi  dan  strategi  organisasi  yang  kurang imaginable,  feasible, communicable .
2. Moral atau semangat tim rendah
3. Koflik of interest pribadi merebak
4. Kemampuan mental (Intelegensia, Kreativitas) rendah
5. Seleksi kurang berhasil
6. Kepribadian yang dominan introvert atau ekstrovet
7. Komposisi susunan tim yang kurang efektif
8. Ketidakjelasan peran tim dan anggota-anggotanya
9. Tertutup untuk dievaluasikan

## 10. Pemberdayaan kurang efektif
Hasil  penelitian  ini  pun  menghasilkan  temuan  baru,  yaitu  penyebab  rendahnya kerjasama  di  antara  siswa  adalah  masih  adanya  diskriminasi  gender.    Terbukti  siswa perempuan lebih banyak porsi kerjanya dan ada siswa yang beranggapan bahwa menyapu itu merupakan tugas perempuan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  organisasi  kelas  lebih  kurang  kerjasamanya  dibandingkan  dengan  piket kebersihan  kelas  dan  kelompok  belajar.    Faktor-faktor  penyebab  kerjasama  siswa  yang rendah adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya semangat kerjasama di dalam kelompok
2. Ketidakjelasan dan ketidakpahaman peran di dalam kelompok
3. Ketidakmampuan siswa dalam mendayagunakan kreativitasnya
4. Adanya konflik yang terjadi di dalam kelompok
5. Lebih  mementingkan  kepentingannya  sendiri,  seperti  malas  mengerjakan  dan  acuh  tak acuh
6. Terdapat rasa kurang percaya dengan anggota lain yang tidak bertugas dengan baik
7. Kurang terlibat dalam setiap tugas yang diberikan
8. Ketiadaan sosok pemimpin yang tegas dalam mengorganisir kelompoknya
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  diharapkan  sekolah  yang  dalam  hal  ini  seorang  guru dapat  memfasilitasi  kegiatan-kegiatan  berkelompok  siswa  secara  optimal,  berkeadilan  dan selalu terpantau dari waku ke waktu.   Guru juga memberikan pemahaman kepada siswanya tentang tugasnya dan cara mereka bekerjasama.  Guru harus selalu memberikan masukan dan saran  membangun  kepada  siswa  yang  kurang  bisa  bekerjasama.    Pemberian reward dan punishment dapat dijadikan alat untuk memotivasi siswa agar selalu bekerjasama dengan baik dan penuh tanggungjawab di dalam kelompoknya.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriono D, 2011. “Meningkatkan Keterampilan Kerjasama Siswa dalam Belajar Melalui Pembelajaran Kolaboratif” .  ejournal.unirow.ac.id.  Tahun IX (2), 159 – 172.
[diakses 17 Januari 2013]
Danim S, 2012. Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok .  Jakarta: Rineka Cipta. Hakiim, L., 2008. Perencanaan Pembelajaran .  Bandung: CV. Wacana Prima. Pranoto J. dan Suprapti W., 2009. Membangun Kerjasama Tim (Team Building) .  Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D .  Bandung: Alfabeta.