## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN SISWA DALAM BELAJAR MATERI PERSAMAAN KUADRAT
Aulia Nabilla Saputri 1 , Syahrani Warsitarumanti 2 , Dwi Maharani 3 , Tatang Herman 4 , Aan Hasanah 5
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,4,5 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan 3 e-mail: nabillaaulia12@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  menyebabkan  siswa  sulit  untuk mempelajari  materi  persamaan  kuadrat.  Pendekatan  yang  dipilih  berdasarkan  pendekatan deskriptif kualitatif dan subjeknya berjumalh 35 siwa dari kelas IX-F SMPN 3 Cimahi. Instrumen yang  digunakan  berupa  soal  tes  persamaan  kuadrat  dan survey dalam  bentuk Google  Form . Analisis data  yang digunakan  yakni  menyajikan informasi  dan  menarik  kesimpulan. Berdasarkan hasil  analisis  data  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  yang  membuat  siswa  kesulitan  dalam mempelajari  materi  persamaan  kuadrat  adalah:  1)  kurangnya  pemahaman  konsep;  2)  kesalahan operasi  matematika;  3)  kurang  fokus  dan  kesiapan  saat  pembelajaran;  dan  4)  media  dan  model pembelajaran yang kurang tepat.
Kata kunci : Faktor Kesulitan Belajar; Persamaan Kuadrat

## ABSTRACT
The aim of this research is to determine the factors that cause students to find it difficult to learn quadratic equations. The approach chosen was based on a qualitative descriptive approach, and the  subjects  were  35  students  from  class  IX-F  SMPN  3  Cimahi.  The  instruments  used  were quadratic equation test questions and a survey in the form of a Google Form. The data analysis used is to present information and draw conclusions. Based on the results of the data  analysis, it was  concluded  that  the  factors  that  make  it  difficult  for  students  to  learn  quadratic  equation material are: 1) lack of understanding of the concept; 2) mathematical operation errors; 3) lack of focus and readiness during learning; and 4) inappropriate learning media and models .
Keywords : Learning Difficulty Factors ; Quadratic Equations

## PENDAHULUAN
Kesulitan belajar  yang dialami siswa sebenarnya dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk mengembangkan pembelajaran  selanjutnya.  Kesulitan  belajar merupakan  suatu  kondisi  dan  suatu  proses belajar  yang  ditandai  dengan  adanya hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai hasil  belajar  (Sama’  et  al.,  2021).  Pendidik dapat  menjadikan  kesulitan  belajar  siswa sebagai  bahan  untuk  memilih  strategi  yang tepat  dalam  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran, siswa tentunya pernah mengalami  kendala  atau  kesulitan  belajar. Setiap  siswa  mempunyai  prosesnya  masing- masing, terdapat siswa yang lancar dan cepat memahami  materi.  Ada  pula  siswa  yang belum dapat menguasai materi dan pekerjaan
rumah  yang  ditugaskan.    Kesulitan  belajar yang  dialami  siswa  merupakan  kegagalan dalam  mencapai  tujuan  belajar  yang  tidak terjadi begitu saja. Menurut Muhibbin Syah, terdapat  dua  faktor  yang  menyebabkan terjadinya  kesulitan  belajar.  Pertama,  faktor internal  yang  meliputi  kondisi  fisik  dan psikologi,  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotor.  Kedua,  faktor  eksternal  seperti lingkungan  siswa,  orang-orang  disekeliling siswa,  fasilitas  yang  kurang  memadai,  serta strategi  dan  pengelolaan  dalam  proses pembelajaran  yang  kurang  tepat.  Sehingga, dapat  disimpulkan  bahwa learning  difficulty atau  kesulitan  belajar  merupakan  suatu kondisi  berupa  gangguan  atau  hambatan yang  dialami  siswa  untuk  mencapai  tujuan pada  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini
dilakukan  untuk  mengidentifikasi  kesulitan yang  dirasakan  siswa  pada  saat  belajar  di Sekolah  Menengah  Pertama.  Adapun  ciri- ciri  yang  dimiliki  siswa  saat  mengalami kesulitan  belajar  menurut  (Jamaris,  2015) yaitu  hasil  belajar  yang  di  dapat  siswa  di bawah  rata-rata,  susah  memahami  materi, menunjukkan sikap negatif dan kurang baik. Tingkah  laku  yang  berbeda  pada  setiap siswa  merupakan  suatu  gejala  kesulitan belajar.  Sehingga,  siswa  yang  merasakan kesulitan dalam belajar memerlukan perhatian khusus untuk  mencapai hasil yang memuaskan.  Matematika  adalah  sesuatu yang  terstruktur  sebagai  alat  berpikir  untuk memecahkan  suatu  masalah  (Darmayasa, 2018).  Pada  mata  pelajaran  matematika, terdapat  banyak  materi  yang  digunakan untuk melatih kemampuan dalam menyelesaikan masalah, salah satunya persamaan  kuadrat.  Persamaan  kuadrat adalah  suatu  persamaan  yang  pangkat tertinggi  dari  variabelnya  adalah  2  (Rohim, 2022).  Dengan  materi  persamaan  kuadrat, peserta didik dilatih untuk dapat melihat dan mengubah  suatu  persoalan  di  kehidupan sehari-hari menjadi suatu persamaan matematika, sehingga solusi dari
permasalahan tersebut dapat kita cari dengan menggunakan  aturan  matematika.  Materi Persamaan  kuadrat  wajib  dipelajari  peserta didik di jenjang SMA/SMK. Tujuan mempelajari materi ini berdasarkan Kurikulum  2013  adalah  agar  peserta  didik dapat  menggunakan  pengetahuannya  untuk menemukan  jawaban  dari  permasalahan- permasalahan  dalam  kehidupan  sehari-hari yang ada kaitannya dengan konsep Persamaan Kuadrat.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah pendekatan yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi beberapa  topik  dan  menentukan  judul penelitian  (Muhammad  Ramdhan,  2021). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Tujuannya untuk  menjelaskan  sesuatu  yang  terjadi  di
lapangan  (Sugiyono,  2017),  yaitu  faktor- faktor  yang  membuat  siswa  kesulitan  dalam memahami materi persamaan kuadrat. Penelitian    dilakukan  pada  semester  ganjil tahun  2023  terhadap  35  siswa  kelas  IX-F SMPN 3 Cimahi. Penelitian ini menggunakan  teknik  observasi  dan  survei yang  berupa  angket  dalam  bentuk Google Form terhadap  seorang  siswa  kelas  IX-F. Observasi merupakan suatu pengamatan atau teknik  yang  dilakukan  dengan  mengadakan suatu pengamatan secara teliti serta pencatatan  secara  sistematis  (Khaatimah  & Wibawa,  2017).  Observasi  dilakukan  secara langsung  ketika  pembelajaran  matematika untuk  mengidentifikasi  kesulitan  siswa dalam  penyelesaian  permasalahan  terkait materi  persamaan  kuadrat.  Penelitian  ini menggunakan  instrumen  soal-soal  materi persamaan  kuadrat  dan Google  Form berbentuk esai yang berjumlah lima soal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian jawaban dari beberapa  siswa  dapat  dianalisis  untuk menggambarkan  kemampuan  pemahaman konsep  siswa  kelas  IX-F  SMPN  3  Cimahi. Adapun hasilnya sebagai berikut.
Gambar 1. Jawaban Siswa tentang Membedakan Persamaan Kuadrat
Berdasarkan  jawaban  Gambar  1 dapat  dilihat  bahwa  siswa  belum  dapat membedakan contoh persamaan kuadrat dan bukan  persamaan  kuadrat.  Siswa  tersebut menjawab bahwa bukan merupakan persamaan kuadrat karena tidak ada bilangan c pada  persamaan  tersebut.  Persamaan kuadrat memiliki bentuk umum dimana a , b , dan c adalah  konstanta  sedangkan x adalah variabel.  Dalam  kasus  dianggap  persamaan kuadrat  dengan a= 1, b =  2,  dan c =  0.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  masih belum  memiliki  kemampuan  pemahaman
konsep  matematis  karena  siswa  menjawab pertanyaan masih belum tepat.
Gambar 2. Jawaban Siswa tentang Memfaktorkan Persamaan Kuadrat
Berdasarkan  Gambar  2  dapat  dilihat bahwa  siswa  belum  bisa  menjawab  soal dengan  benar,  karena  siswa  mengerjakan soal tanpa menghitung kembali apakah hasil akar-akar  yang  sudah  difaktorkan  tersebut sudah benar atau belum sehingga hasil akar- akar  dari  persamaan  tersebut  belum  benar. Siswa tersebut kurang teliti dalam mengerjakan  soal,  karena  dilihat  dari jawaban,  siswa  tersebut  keliru  dalam memfaktorkan akar-akar persamaan kuadrat.
Gambar 3. Jawaban Siswa tentang Bentuk Umum Persamaan Kuadrat
Berdasarkan Gambar 3 menunjukkan bahwa  siswa  masih  belum  tepat  dalam menuliskan bentuk umum persamaan kuadrat.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa siswa mengalami kesalahan konsep matematika  dan  belum  memahami  konsep dengan baik.
Gambar 4. Jawaban Siswa tentang Penyelesaian Persamaan Kuadrat
Berdasarkan Gambar 4 menunjukkan bahwa siswa belum tepat dalam menemukan penyelesaian  permasalahan  kuadrat,  terlihat dari jawaban siswa yang membuat kesalahan dalam  operasi  matematika  dasar  yang mengakibatkan  bentuk  yang  salah  dari persamaan  kuadrat.  Siswa  tersebut  belum mahir  dalam  operasi  matematika  bilangan bulat  yang  mengakibatkan  keliru  dalam menjawab soal.

## Gambar 5. Survei Siswa tentang Faktor Kesulitan Belajar
Berdasarkan  Gambar  5  hasil  survei menunjukkan  salah  satu  faktor  siswa kesulitan  dalam  memahami  persamaan kuadrat  adalah  kurang  fokus  yang  artinya kurang kesiapan siswa dalam belajar. Hal ini menunjukkan bahwa faktor internal mempengaruhi  pembelajaran  siswa  dalam memahami suatu materi.
Gambar 6. Survei Siswa tentang Media dan Model Pembelajaran
Berdasarkan  Gambar  6  hasil  survei menunjukkan  bahwa  menggunakan  media dan model pembelajaran yang tepat mempengaruhi  siswa  dalam  memahami persamaan  kuadrat.  Hal  ini  menunjukkan bahwa faktor eksternal mempengaruhi pembelajaran  siswa.  Peran  guru  sangat penting untuk mengetahui model dan metode yang  baik supaya siswa  nyaman dan senang mengikuti pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pada  hasil  dan  pembahasan  yang sudah  dilakukan,  bisa  disimpulkan  bahwa faktor  yang  membuat  siswa  kesulitan  dalam memahami  persamaan  kuadrat  adalah:  1) Siswa  belum  memahami  bentuk  umum persamaan    dan  konsep  persamaan  kuadrat; 2)  Siswa  belum  memiliki  pengetahuan tentang operasi matematika. Oleh karena itu, siswa  membuat  kesalahan  saat  menghitung operasi  matematika  pada  bilangan  bulat  dan juga  saat  menyelesaikan  masalah;  3)  Faktor internalnya yaitu kurangnya motivasi belajar siswa.  Hal  ini  membuat  siswa  kurang  fokus ketika mengerjakan soal; 4) Faktor eksternalnya  adalah  model  dan  media  yang digunakan.  Faktor  yang  mempengaruhi siswa  dalam  belajar  yaitu  adalah  karena metode  belajarnya.  Dalam  pembelajaran perlu  dilakukan  diagnosis  oleh  guru  untuk menemukan  dan  mengatasi  kesulitan  setiap siswa  (Maharianti,  R.,  et  al.,  2019). Sehingga,  guru perlu mengetahui model dan media  pembelajaran  yang  tepat  agar  kelas menjadi menyenangkan dan siswa berpartisipasi dalam hal tersebut.
Penelitian ini jauh dari sempurna dan penulis  berharap  penelitian  ini  dapat bermanfaat  bagi  pembaca  dan  peneliti lainnya. Selain itu,  guna  mendorong penelitian  yang  lebih  baik,  kami  ingin menganalisis  lebih  banyak  sumber  dan referensi  mengenai  faktor  yang  membuat siswa  kesulitan  dalam  mempelajari  materi persamaan  kuadrat  sehingga  menghasilkan penelitian  yang  lebih  baik  lagi.  Model  dan metode  yang  tepat  sangatlah  penting  untuk diketahui  oleh  guru  agar  pembelajaran menjadi  menyenangkan,  sehingga  siswa dapat dengan mudah untuk mengikuti proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmayasa, J. B. (2018). Landasan, tantangan,  dan  inovasi  berupa  konteks
ethnomathematics dalam pembelajaran
matematika sekolah menengah
pertama. Jurnal  Nasional  Pendidikan
Matematika , 2(1), 9-13.
Jamaris,  M.  (2015).  Kesulitan  Belajar
(Perspektif, Asesmen, dan
Penanggulangaannya).
Surabaya: Ghalia Indonesia.
Khaatimah,  H.,  dan  Wibawa,  R.  (2017).
Efektivitas Model Pembelajaran
Cooperative  Integrated  Reading  And Composition  Terhadap  Hasil  Belajar.
Jurnal Teknologi Pendidikan , 2(2), 76- 87.
Maharianti, R., Parijo, P., dan Purwaningsih,
E. (2019). Identifikasi Kesulitan Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran Akuntansi. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Khatulistiwa ,  8(11),  1-
8.
Ramdhan,  M.  (2021). Metode  Penelitian .
Surabaya: Penerbit Cipta Media Nusantara (CMN). Rohim, A. (2022). Kapita Selekta Matematika  Sekolah  Menengah  Atas Jilid  1 .  Sidoarjo:  Yayasan  Numerasi Anak Indonesia.
Sama',  et  al.  (2021). Psikologi  Pendidikan . Aceh:  Yayasan  Penerbit  Muhammad Zaini.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Penerbit Alfabeta.