PENINGKATAN KETERBUKAAN DIRI (Self-Disclosure) DENGAN TEKNIK PETAK JOHARI MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK  DI SMA NEGERI 2

## DI KOTA BENGKULU KELAS X MIPA F
Anik Febriyanti
Guru BK SMA TENERA PT AGRICINAL BENGKULU UTARA e-mail: anikfebriyanti@gmail.com

## ABSTRACT
Openness  Self(Self-Disclosure) is  the  attitude  of  the  individual  able  and  willing  to  provide  information  about himself personally, and open and willing to accept the opinions of others to trust someone to be a friend to share. This study aims to: 1) Knowing how the level of the Self Disclosure students at SMAN 2 Bengkulu city F Class X  Mathematics  and  Natural  Sciences  before  being  awarded  with  Technical  Guidance  Services  Group  Plots Johari.  2)  Knowing  how  the  level  of  the  Self  Disclosure  students  at  SMAN  2  Bengkulu  city  F  Class  X Mathematics and Natural Sciences after being awarded with Technical Guidance Services Group Plots Johari. 3) Knowing  the  success  of  the  group  with  technical  guidance  services  Johari  plots  in  increasing  Disclosure  Self- student  at  SMAN  2  Bengkulu  city  F  Class  X  Mathematics  and  Natural  Sciences.  The  method  used  in  the research  was  a  class  act.  The  subjects  were  students  of  class  XI  SMA  N  2  F  MIPA  Bengkulu  City.  The procedure  of  classroom  action  research  conducted  through  four  (4)  stages:  1)  planning,  2)  implementation,  3) observation,  4)  Reflection.  Once  the  data  is  collected  and analyzed  obtained  the  following  results:  (1)  At  each cycle of increased openness Yourself students, On Pre Test of 30 students there are eight students who have low levels of self openness as much as 5 students with a percentage of 62.5% and the level of openness Being self as much as 3 students with a percentage of 37.5%. (2) In the first cycle, the level of openness of students improve their self becomes Self Disclosure levels were as much as 6 students with a percentage of 75% and a high level of self Disclosure much as 2 people with a percentage of 25%. In the third cycle, the degree of openness of the Self  increases  to  moderate  as  much  as  1  students  with  a  percentage  of  12.5%  and  higher  by  7  students  with  a percentage of 87.5%. (3) Implementation Guidance  Services group  with Johari plot technique can  increase the level  of  self  Disclosure  students  at  SMAN  2  Bengkulu  city  F  Class  X  Mathematics  and  Natural  Sciences Academic Year
Keywords: openness Self(Self-Disclosure); Window Johari; Group conseling

## ABSTRAK
Keterbukaan Diri (Self-Disclosure) adalah sikap individu  yang  mampu dan  mau  memberikan informasi dirinya secara  pribadi  dan  terbuka  serta  mau  menerima  pendapat  orang  lain  dengan  mempercayai  seseorang  untuk dijadikan  teman  berbagi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  1)  Mengetahui  bagaimana  tingkat  Keterbukaan  Diri siswa  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu  Kelas  X  Mipa  F  sebelum  diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok dengan Teknik Petak Johari. 2) Mengetahui bagaimana tingkat Keterbukaan Diri siswa  di SMA Negeri 2 Kota Bengkulu  Kelas  X  Mipa  F  setelah  diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Petak  Johari.  3) Mengetahui  keberhasilan  layanan  Bimbingan  kelompok  dengan  teknik  Petak  Johari  dalam  meningkatkan Keterbukaan  Diri  siswa  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu  Kelas  X  Mipa  F.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  MIPA  F  SMA  N  2  Kota Bengkulu.  Prosedur  penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan  melalui  4  (empat)  tahap  yaitu  1)  perencanaan,  2) pelaksanaan,  3)Observasi,  4)Refleksi.  Setelah  data  terkumpul  dan  dianalisis  diperoleh  hasil  penelitian  sebagai berikut: (1) Pada setiap siklus terjadi peningkatan Keterbukaan Diri siswa, Pada Pre Test dari 30 siswa terdapat 8 siswa  yang  memiliki  tingkat  Keterbukaan Diri rendah  sebanyak 5 siswa dengan presentase 62,5 % dan tingkat Keterbukaan  Diri  Sedang  sebanyak  3  siswa  dengan  presentase  37,5  %.  (2)  Pada  siklus  I,  tingkat  Keterbukaan Diri  siswa  meningkatkan  menjadi  tingkat  Keterbukaan  Diri  sedang  sebanyak  6  siswa  dengan  presentase  75  % dan  tingkat  Keterbukaan  Diri  tinggi  sebanyak  2  orang  dengan  presentase  25  %.  Pada  siklus  III,  tingkat Keterbukaan Diri meningkat menjadi sedang sebanyak 1 siswa dengan presentase 12,5 % dan tinggi sebanyak 7 siswa  dengan  presentase  87,5  %.  (3)Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  kelompok  dengan  Teknik  Petak  Johari dapat meningkatkan tingkat Keterbukaan Diri siswa di SMA Negeri 2 Kota Bengkulu Kelas X Mipa F.
Kata Kunci: keterbukaan Diri (Self-Disclosure); Petak Johari ; Bimbingan kelompok

## Pendahuluan
Salah  satu  indikasi  bahwa  manusia sebagai  makhluk  sosial  adalah  perilaku komunikasi  antar  manusia.  Manusia  tidak dapat  hidup  sendiri,  pasti  membutuhkan orang  lain.  Dari  lahir  sampai  mati, cenderung memerlukan bantuan dari orang lain.  Kecenderungan  ini  dapat  dilihat dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan fakta bahwa semua kegiatan yang dilakukan manusia selalu berhubungan  dengan  orang  lain.  Setiap orang  akan  melakukan  suatu  komunikasi agar  dapat  berhubungan  dengan  sesama seperti  yang  dijelaskan  Deddy  Mulyana 2008  (dalam  Suranto.  2011:  3)  bahwa komunikasi  interpersonal  atau  komunikasi antar  individu  merupakan  komunikasi antar orang-orang secara tatap muka, yang memungkinkan setiap pesertanya menangkap  reaksi  orang  lain  secara langsung baik verbal maupun nonverbal.
Sebagaimana orang berinteraksi dalam  hubungan,  mereka  akan  terlibat pada  tingkat  tertentu  pada pengungkapan terhadap  satu  sama  lain  dan  mereka  akan memberikan sejumlah umpan balik, hubungan antarpribadi  yang sehat ditandai oleh  keseimbangan  keterbukaan  diri  (Self- Disclosure) yang  tepat  yaitu  saling memberikan  data  biografis,  gagasan- gagasan  pribadi, dan  perasaan-perasaan yang  tidak  diketahui  bagi  orang  lain,  dan umpan  balik  berupa  verbal  dan  respon-
respon  fisik  kepada  orang  dan/atau  pesan- pesan mereka di dalam suatu hubungan.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti  terhadap  hubungan  antarpribadi dan  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure) siswa dengan teman sebayanya di SMA N 2  Kota  Bengkulu  kurang  efektif,  mereka cenderung  menutup  diri  dengan  alasan belum  percaya  dan  masih  membentuk kelompok,  mereka  kurang  percaya  diri dalam  bergaul  dan  cenderung  membatasi diri  dengan  hanya  berteman  dengan beberapa  orang,  seperti  berteman  dengan teman  saat  masih  duduk  di  bangku  SMP, dengan begitu tentu akan terjadi kesenjangan dalam  hubungan  antarpribadi serta  siswa  menjadi  tertutup  dan  tidak mampu membuka dirinya.
Dengan  permasalahan  yang  terjadi dengan  siswa  tersebut  guru  pembimbing telah melakukan tindakan agar permasalahan  siswa  terentaskan  dengan memberikan layanan klasikal yang dilakukan  1x45  menit  saat  jam  sekolah usai,  dengan  memberikan  berbagai  materi yang  berhubungan  dengan  komunikasi antar pribadi atau materi tentang membuka diri,  namun  setelah  diberikan  perlakuan, guru  pembimbing  merasa  bahwa  cara tersebut  belum  efektif.  Hal  ini  dibuktikan dengan  masih  banyaknya  siswa  yang masih  menutup  diri,  kurang  percaya  diri, belum  memiliki  teman  dekat  dan  keluhan dari  wali  kelas  bahwa  masih  ada  siswa
yang  masih  menutup  dirinya  terhadap lingkungan  baru  seperti  berhubungan dengan teman kelasnya serta belum adanya ketertarikan untuk memiliki teman dekat.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas peneliti menggunakan Teknik Petak Johari dengan  Layanan  Bimbingan  Kelompok untuk  meningkatkan  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure) siswa. Petak johari menyajikan  sebuah  model  yang  dapat digunakan  untuk  belajar  lebih  mengenal diri  seseorang,  itulah  sebabnya  penulis menggunakan teknik ini untuk meningktakan  keterbukaan  diri (Self- Disclosure) siswa.    Penulis  merasa permasalahan  ini  perlu  segera  dientaskan agar  nantinya  siswa  atau  individu  yang mengalami  masalah  pengungkapan  diri tidak  berlarut  menutup  dirinya  sehingga pola  pikir  dan  rasa  percaya  kurang  ada pada  diri  individu,  karena  setiap  individu tentunya  membutuhkan  seorang  teman atau  sahabat  yang  mengenal  dan  dapat dipercaya  agar  dapat  saling  memotivasi satu sama lain dalam hubungan sosial.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, hal ini mendorong peneliti untuk mengadakan penelitian terhadap Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure) siswa  SMA  Negeri  2 Kota Bengkulu, oleh karena itu dipandang cukup penting untuk mengadakan penelitian tentang muatan materi
pendidikan keterbukaan diri (Self- Disclosure) dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta pelaksanaannya di sekolah, yang berjudul  “Peningkat an  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure) Dengan  Teknik Petak Johari  Melalui  Bimbingan  Kelompok  di SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu Kelas  X MIPA F Tahun Ajaran 2015/2016 ”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  agar siswa  dapat  meningkatkan  Keterbukaan Dirinya.  Melalui  Petak  Johari  individu dapat  mengetahui  seperti  apa  persepsi orang  lain  terhadap  dirinya  dan  individu dapat  mengungkapkan  keadaan  yang tersembunyi secara sukarela mencerminkan  mengenai  dirinya  kepada orang  lain,  sehingga  orang  tersebut menjadi  senang  karena  mendapatkan informasi langsung dari yang bersangkutan daripada sumber-sumber lain.
Dari  penelitian  ini  diharapkan  siswa akan  dapat  mengentaskan  masalahnya secara  pribadi  yang  berhubungan  dengan komunikasi antarpribadi, diharapkan siswa akan  mendapatkan  pemahaman  dan  ilmu baru  tentang  bagaimana  memiliki  sikap terbuka  dan  pentingnya  keterbukaan  diri (Self-Disclosure) itu sendiri. Bagi konselor sekolah  Penelitian  ini  diharapkan  dapat membantu Konselor Sekolah dalam mengoptimalisasi  Keterbukaan  Diri  (Self- Disclosure) siswa  serta  sebagai  inovasi
dalam  meningkatkan  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure) siswa  sekaligus  dapat memberikan  informasi  tentang  bagaimana cara meningkatkan Keterbukaan Diri (Self-
Disclosure) Siswa.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI MIPA  F  SMA  N  2  Kota  Bengkulu. Prosedur penelitian tindakan kelas
dilaksanakan melalui 4 (empat) tahap yaitu 1)  perencanaan,  2)  pelaksanaan,  3) Observasi,
4) Refleksi. Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu observasi  (pengamatan)  dan  kuisioner (Angket). Untuk menganalisis data penelii menggunakan  teknik deskriptif  kuantitatif, yakni dengan memaparkan secara kuantitatif tentang peningkatan Keterbukaan  Diri  (Self-Disclosure)  siswa melalui  Bimbingan  kelompok  dengan teknik  Petak  Johari. Data  yang  diperoleh dalam  penelitian  tindakan  kelas  dianalisis dengan  menggunakan  cara  kuantitatif
sederhana,  yakni  dengan  presentase  (%). (Ermalinda & Paizaluddin, 2014:135).

## Hasil Penelitian
Untuk mempermudah dan memperjelas penjabarannya, dalam penelitian  ini  akan  dipaparkan  hasil penelitian meliputi (1)Tingkat keterbukaan diri siswa sebelum diberi layanan Bimbingan Kelompok dengan teknik Petak Johari. (2) Tingkat Keterbukaan Diri siswa setelah  diberikan  layanan  Bimbingan kelompok dengan teknik petak johari.
1. Tingkat Keterbukaan  Diri  siswa sebelum diberikan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Petak johari.
Siswa  diberi Pre  test dengan  jumlah 30  siswa  kemudian  terpilihlah  8  siswa dengan Keterbukaan  diri  rendah  untuk dijadikan  sampel  dalam  pelaksanaan Bimbingan kelompok. Hasil Pre test skala Keterbukaan  Diri  dapat  dilihat  dari  tabel dibawah inI.
ISSN: 2615-3297 (Online) & 2548-6500 (Print)
Tabel 1 Daftar siswa yang dijadikan subjek dalam penelitian
No Kode Siswa Pre Test Skor Kategori 1 DWNT 75 Rendah 2 TRH 79 Rendah 3 TRNC 99 Sedang 4 MEK 79 Rendah 5 ZHR 99 Sedang 6 AGH 77 Rendah 7 ARN 75 Rendah 8 CYNT 88 Sedang Tabel 2 Distribusi Frekuensi tingkat Keterbukaan Diri siswa SMA N 2 Kota Bengkulu Interval Kategori Frekuensi % 130 > Sangat Tinggi 105-129 Tinggi 80-104 Sedang 3 37,5 % 55-79 Rendah 5 62,5 % 30-54 Sangat Rendah
2. Tingkat  Keterbukaan  Diri  siswa  setelah  diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok Teknik Petak Johari.
a. Hasil Penelitian Siklus I
Tabel 3 Hasil instrumen setelah siklus satu No Kode Siswa Skor Kategori 1 DWNT 88 Sedang 2 TRH 100 Sedang 3 TRNC 103 Sedang 4 MEK 99 Sedang 5 ZHR 112 Tinggi 6 AGH 100 Sedang 7 ARN 99 Sedang 8 CYNT 106 Tinggi
Berdasarkan hasil siklus satu diperoleh  gambaran  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure)  siswa,  dengan  jumlah siswa  dengan  tingkat  Keterbukaan  Diri sedang  sebanyak  6  siswa  dan  tingkat
Keterbukaan Diri tinggi sebanyak 2 siswa, maka distribusi skor hasil frekuensi tingkat Keterbukaan  Diri  (Self-Disclosure)  yang menjadi  sampel  dapat  dilihat  pada  tabel  4 di bawah ini:
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Keterbukaan Diri (Self-Disclosure) Interval Kategori Frekuensi % 130 > Sangat Tinggi 105-129 Tinggi 2 25 % 80-104 Sedang 6 75 % 55-79 Rendah 30-54 Sangat Rendah a) pengamatan dan Observasi Dilihat dari
kegiatan bimbingan  kelompok  siswa  masih malu-malu  mengungkapkan  pendapat, mereka  lebih  sering  menunjuk  teman yang  lain  untuk  berpendapat,  mereka masih  enggan  berbicara  dan  masih tertutup.
b) Analisis dan Refleksi
Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian siklus I ini adalah pada tahap observasi dan evaluasi dianalisis,
kelemahan-kelemahan atau kekurangan-kekurangan  yang  terjadi pada  setiap  siklus  akan  diperbaiki  pada siklus berikutnya. Pelaksanaan Bimbingan  kelompok  pada  tahap  ini menurut  Guru  BK  sebagai  observer kurang  baik,  seperti  penjelasan  materi dan  kurangnya  suasana  yang  hangat,
namun pelaksana layanan sudah mampu berbicara dengan baik dalam memberikan penjelasan kepada anggota kelompok.

## b. Hasil penelitian Siklus II
a) Pengamatan dan Observasi
Dilihat  dari  kegiatan  bimbingan kelompok  siswa  sudah  mulai  terlihat aktiv, mereka sudah mau berpendapat, bercerita  secara  sukarela  dan  tidak ragu,  mereka  juga  sudah  mulai memahami diri mereka.
b) Analisis dan Refleksi
Hasil yang diperoleh dari penelitian  siklus  II  ini  adalah  pada tahap observasi dan evaluasi dianalisis,  kelemahan-kelemahan  atau kekurangan-kekurangan  yang  terjadi pada  setiap  siklus  akan  diperbaiki pada  siklus  berikutnya.  Pelaksanaan
ISSN: 2615-3297 (Online) & 2548-6500 (Print)
Bimbingan  kelompok  pada  tahap  ini menurut  Guru  BK  sebagai  observer sudah cukup baik, pemimpin kelompok  mampu  memasukan  diri
dalam kelompok, mampu menjelaskan materi dengan baik
.
c. Hasil Penelitian Siklus III Tabel 5 Hasil instrumen setelah siklus tiga No Kode Siswa Skor Kategori 1 DWNT 94 Sedang 2 TRH 121 Tinggi 3 TRNC 121 Tinggi 4 MEK 129 Tinggi 5 ZHR 123 Tinggi 6 AGH 127 Tinggi 7 ARN 110 Tinggi 8 CYNT 114 Tinggi Berdasarkan hasil siklus satu diperoleh gambaran  Keterbukaan  Diri (Self-Disclosure)  siswa,  dengan  tingkat Keterbukaan Diri sedang sebanyak 1 siswa dan  tingkat  Keterbukaan  Tinggi  sebanyak
7  siswa,  maka  distribusi  skor  hasil frekuensi  tingkat  Keterbukaan  Diri  (Self Disclosure)  yang  menjadi  sampel dapat dilihat pada tabel 6 di bawah ini.
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Keterbukaan Diri (Self-Disclosure) Interval Kategori Frekuensi % 130 > Sangat Tinggi 105-129 Tinggi 7 87,5 % 80-104 Sedang 1 12,5 % 55-79 Rendah 30-54 Sangat Rendah a) Pengamatan dan Observasi Dilihat dari kegiatan bimbingan kelompok yang
dilaksanakan  dari  siklus  I  sampai siklus  III,  siswa  mampu  bersikap positive  dilihat  dari  keaktivan  mereka dalam mengikuti rangkaian Bimbingan Kelompok selalu memiliki
perubahan  yang  baik  pada  setiap siklusnya.
b) Analisis dan Refleksi
Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  ini  adalah  pada  tahap observasi  dan  evaluasi  dianalisis, kemudian  dilakukan  refleksi  yaitu hasil kegiatan sudah memenuhi
harapan  yakni  adanya  perubahan tingkat Keterbukaan diri siswa.
3. Layanan bimbingan kelompok
teknik
petak johari dapat
meningkatkan keterbukaan diri siswa.
Tabel 7 Data hasil angket awal sebelum pelaksanaan bimbingan kelompok dan setelah pelaksanaan bimbingan kelompok. Responden Skor sebelum diadakan bimbingan kelompok Kategori Skor sesudah diadakan bimbingan kelompok Kategori DWNT 75 Rendah 94 Sedang TRH 79 Rendah 121 Tinggi TRNC 99 Sedang 121 Tinggi MEK 79 Rendah 129 Tinggi ZHR 99 Sedang 123 Tinggi AGH 77 Rendah 127 Tinggi ARN 75 Rendah 110 Tinggi CYNT 88 Sedang 114 Tinggi
Dapat  dilihat  dari  tabel  7  perubahan skor  keterbukaan  diri  siswa  berada  pada tingkat rendah dan sedang dengan beberpa pertimbngan  dari  guru  pembimbing  dan setelah diadakan layanan bimbingan kelompok  selama  tiga  siklus  tingkat keterbukaan  diri  siswa    menjadi  sedang dan  tinggi.  Dengan  demikian  layanan bimbingan  kelompok  dengan  teknik  petak johari efektif dalam meningkatkan keterbukaan diri siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang Peningkatan  Keterbukaan  Diri  dengan teknik  petak  johari  melalui  bimbingan kelompok  kelas  X  MIPA  F  tahun  Ajaran
2015/2016  di  SMA  N  2  Kota  bengkulu. Dapat diketahui bahwa adanya peningkatana  keterbukaan  diri  terhadap siswa.  Analisis  data  menunjukkan  bahwa bimbingan  kelompok  teknik  petak  johari dapat mengupayakan peningkatan keterbukaan  diri  siswa.  Keterbukaan  diri siswa disekolah sebelum mengikuti layanan  bimbingan  kelompok  berada  pada kategori  rendah  dan  sedang,  hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  intrumen  angket  yang telah  dilaksanakan.  Dari  hasil  angket terdapat  8  siswa  (sampel)  dari  30  siswa yang  tingkat  keterbukaan  dirinya  rendah dan  sedang,  pada  kualifikasi  rendah  yaitu 62,5  %  (5  siswa)dan  kualifikasi  sedang 37,5  %  (3  siswa).  Setelah  mengikuti
ISSN: 2615-3297 (Online) & 2548-6500 (Print)
bimbingan  kelompok  dari  siklus  I  sampai siklus  III  telah  mengalami  peningkatan menjadi kualifikasi rendah menjadi sedang 12,5  %  (1  siswa)  dan  kualifikasi  sedang menjadi tinggi 87,5 % (7 siswa).
Pembukaan  diri  atau Self-Disclosure adalah mengungkapkan reaksi atau tanggapan  kita  terhadap  situasi  yang sedang  kita  hadapi  serta  memberikan informasi  tentang  masa  lalu  yang  relevan atau  yang  berguna  untuk  memahami tanggapan kita dimasa kini (Johnson 1981 dalam Supraktiknya.1995: 14).
Layanan  Bimbingan  Kelompok  yaitu layanan  Bimbingan  yang  memungkinkan sejumlah  peserta  didik  secara  bersama- sama  memperoleh  berbagai  bahan  dari narasumber tertentu (terutama dari pembimbing/konselor) yang berguna untuk menunjang  kehidupannya  sehari-hari  baik individu  maupun  sebagai  pelajar,  anggota keluarga  dan  masyarakat  serta  untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan. (Dewa Ketut, 2008 : 64).
Setelah dilaksanakan bimbingan kelompok  dengan  teknik  petak  johari dalam  proses  penelitian  sebanyak  tiga siklus,  maka  hasil  akhir  dari  proses pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok untuk  meningkatkan  keterbukaan  diri siswa adalah berhasil.
Penutup Kesimpulan Dan Saran

## a. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  telah  peneliti  lakukan pada  siswa  SMA  N  2  Kota  Bengkulu untuk  membantu  siswa  meningkatkan keterbukaan  diri  siswa  dengan  layanan bimbingan  kelompok,  maka  diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Sebelum dilaksanakan layanan Bimbingan Kelompok tingkat Keterbukaan  Diri  siswa  rendah  dan sedang. Siswa dengan tingkat Keterbukaan Diri rendah sebanyak 5 siswa  dengan  presentase  62.5  %, siswa  dengan  tingkat  Keterbukaan Diri  sedang  sebanyak  3  siswa dengan presentase 37,5 %.
2. Setelah dilaksanakan Bimbingan Kelompok  dengan  Teknik  Petak Johari  sebanyak  tiga  siklus  tingkat Keterbukaan
Diri
siswa meningkatkan  menjadi  sedang  dan tinggi. Siswa dengan tingkat Keterbukaan Diri sedang sebanyak 1 siswa  dengan  presentase  12,5  %, siswa  dengan  tingkat  Keterbukaan Diri tinggi sebanyak 7 siswa dengan presentase 87,5 %.
3. Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Petak Johari dapat digunakan
untuk membantu meningkatkan Keterbukaan Diri siswa.
b. Saran
Lembaga sekolah
dapat
menyediakan berbagai instrumen bagi guru pembimbing  agar  dapat  mengungkapkan masalah-masalah  yang  dialami  oleh  siswa serta meningkatkan kinerja guru pembimbing  terutama  di  dalam  bidang layanan konseling.
Bagi  gurur  BK Sebagai  salah  satu upaya  untuk  meningkatkan  Keterbukaan Diri siswa, diharapkan dapat melaksanakan layanan bimbingan kelompok  dan  melaksanakan  kegiatan- kegiatan  lain  yang  dapat  membantu memecahkan permasalahan siswa di sekolah  dan  untuk  memotivasi  siswa dalam hal lainnya yang lebih bermanfaat.
Bagi peserta didik setelah mengikuti layanan  bimbingan  kelompok  siswa  dapat memanfaatkan  pelayanan  tersebut  untuk mengoptimalkan  diri  karena  layanan bimbingan  kelompok  dapat  digunakan sebagai  sarana  untuk  berkomunikasi, memahami  suatu  permasalahan  individu dan  bersosialisasi  serta  melatih  diri  untuk membuka diri. Serta bagi peneliti laiannya Perlu  dilakukan  penelitian  yang  serupa dengan mempelajari kelemahan- kelemahan  dalam  penelitian,  ataupun dengan  mengembangkan  penelitian  ini dengan dilatarbelakangi oleh konteks yang
berbeda agar dapat membandingkan temuan dari hasil penelitian ini.

## Daftar Rujukan
Hutagalung
Inge.2007.Pengembangan Kepribadian.Jakarta: PT Indeks.
Liliweri  Alo.  1991. Komunikasi Antar Pribadi. Bandung:  PT  Citra Aditya Bakti.
Morton.  1985. Pengertian  Membuka  Diri (Self-Disclosure). Tersedia: http://www.kajianteori.com/ 2013/02/pengertian- membuka-diri-self- disclosure.html  (16 Juni 2016).
Morrisan.  2002. Psikologi  Komunikasi.
Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurihsan.  J. A.  2012. Strategi  Layanan Bimbingan  Dan  Konseling. Bandung: PT Refika Aditama.
Paizaludin,  E.2014.Penelitian  Tindakan
Kelas.Bandung: Alfabeta.
Pangaribuan.D. 2015.
Pengembangan Keterbukaan Diri (Self- Disclosure).
Tersedia:
http://.bppk.kemenkeu.go.id /publikasi/artikel/168-
ISSN: 2615-3297 (Online) & 2548-6500 (Print)
artikel-pengembangan- sdm/21470-keterbukaan- diri-self-disclosure  (23 Juni 2016)
Prayitno. 1995. Buku Seri Bimbingan Dan
Konseling Kelompok. Layanan  Bimbingan  Dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia Indonesia. Rakhmat,  J.  2005. Psikologi  Komunikasi. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Sugiyarti,R.2009. Meningkatkan Keterbukaan  Diri  Dalam Mengemukakan Pendapat Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Kepada  beberapa  Siswa Kelas  XI  Di  SMA  N  14 Semarang. Universitas Negri Semarang: Tidak diterbitkan.
Tersedia:https://www.googl e.co.id/webhp?sourceid=chr
ome- instant&ion=1&espv=2&ie =UTF-
8#q=angket%20ketrbukaan
%20diri (Senin  27  Juni 2016).
Suratno.  2011. Komunikasi  Interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sukardi,D.K. 2008. Pengantar
Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling Disekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian
Kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

## Supraktiknya.A.1995.Komunikasi
Antarpribadi.Yogyakarta: PT Kanisius.
Wood,  T.  2012. Komunikasi  Teori  dan Praktik. Jakarta: Salemba Humanika.
.
ISSN: 2615-3297 (Online) & 2548-6500 (Print)