ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com

## SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM

## Oleh: Anwar Darwis

## Pascasarjana IAIN Palopo
Hilal Mahmud Fakultas Tarbiyah dan ilmu Keguruan IAIN Palopo Jln. Agatis Balandai, Kota Palopo Email: hilalmahmud@iainpalopo.ac.id

## Abstrak
Kehadiran tehnologi informasi dan komunikasi menyebabkan terjadinya tuntutan dari  masyarakat  untuk  mendapatkan  pelayanan  yang  lebih  cepat,  transparan,  tidak dibatasi  waktu  dan  tempat Khusus  dalam  bidang  pendidikan,  tehnologi  informasi  dan komunikasi  merupakan  suatu  keniscayaan  untuk  mempermudah  penyelenggaraan pendidikan sekaligus meningkatkan mutu pendidikan. Tehnologi informasi dan komunikasi dimaksud dalam bentuk sebuah sistem yang menggunakan perangkat tehnologi informasi dan  kemunikasi  yang  memungkinkan  semua  stakeholder  dapat  melakukan  perannya masing-masing  dengan  mudah  dan  cepat  yang  secara  umum  disebut  sistem  informasi manajemen.  Sistem  informasi  manajemen  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  dalam pendidikan Islam adalah suatu kebutuhan. Hal ini didasari atas fakta bahwa masyarakat sekarang  ini  membutuhkan  dan  menuntut  pelayanan pendidikan  berkualitas. Salah  satu solusi yang dapat diberikan adalah tersedianya instrumen dan infrastruktur tehnologi yang memungkinkan  pendidikan  diselenggarakan  dengan  baik  dan  bermutu  dalam  bentuk sistem  informasi  manajemen  pendidikan  Islam.  Dalam tulisan ini masalah  pokok  yang dibahas adalah bagaimana system informasi manajemen pada lembaga pendidikan Islam. Sebagai bahan perbandingan, pembahasan dimulai dengan mengemukakan bagaiamana pengalaman  beberapa  negara  berkembang  dalam  menerapkan  sistem  informasi manajemen  pendidikan  di  negara  masing-masing  untuk  dijadikan  pelajaran  dari pengalaman  mereka  dalam  menerapkan  sistem  informasi  manajemen  pendidikan. Penelitian Marcus Powell dirujuk untuk memaparkan pengalaman Bangladesh, Mozambik, Ghana,  dan  Nigeria  dalam  penerapan  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  yang menunjukkan  beberapa  fakta  penting  yang  dapat  dijadikan  pelajaran Pada  bagian selanjtnya  dikemukakan  bagaimana  system  informasi  manajemen  pada  lembaga pendidikan Islam di Indonesia.
Kata Kunci: Sistem, Informasi, Manajemen, Pendidikan, Islam

## A. Pendahuluan
Perkembangan  kehidupan  manusia  telah memasuki  era  globalisasi.  Di  Era  ini setiap negara, orgnisasi, dan bahkan individu dapat melakukan interaksi dengan mudah dan  cepat.  Globalisasi  selanjutnya  cenderung  mengaburkan  bahkan  meniadakan  batas-
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
batas  demarkasi  antara  satu  negara  dengan  negara  lain.  Bukan  hanya  itu,  globalisasi dengan  sendirinya akan  membuka  interaksi  yang  lebih  luas  antar  berbagai  pihak  tanpa ada  sekat-sekat  budaya  dan  bahasa.  Globalisasi  meniscayakan  terjadinya  interaksi manusia  baik  dalam  konteks  negara,  kelompok  atau  individu  dalam  berbagai  aspek kehidupan.Globalisasi  merupakan  suatu  rangkaian  proses  yang  mengintegrasikan kehidupan  global  melalui  internasionalisasi  perdagangan,  perekonomian,  keuangan, pendidikan,  komoditas,  budaya  dan  lain  sebagainya.  Princenton  N.  Lyman  menjelaskan bahwa  globalisasi  ditandai  dengan  pertumbuhan  yang  sangat  cepat  atas  saling ketergantungan  dan  hubungan  antara  negara-negara  di  dunia  dalam  hal  perdagangan, keuangan,
sosial budaya, pendidikan dan lain sebagainya ( https://herfiinaa.wordpress.com/2013/  01/28/ diakses  10  April  2016).  Globalisasi  pada dasarnya  merupakan  proses  yang  ditimbulkan  dari  suatu  kegiatan  yang  dampaknya berkelanjutan melampaui batas kebangsaan dan kenegaraan.
Daniel Bell mengidentifikasi lima kecenderungan keadaan dunia di era globalisasi.
Pertama ,  kecenderungan  integrasi  ekonomi  yang  menyebabkan  terjadinya  persaingan bebas. Kedua ,  kecenderungan  fragmentasi  politik  yang  menyebabkan  terjadinya peningkatan  tuntutan  dan  harapan  dari  masyarakat.  Mereka  semakin  membutuhkan perlakuan  yang  adil,  demokratis,  egaliter,  transparan,  akuntabel,  cepat,  tepat  dan profesional. Mereka ingin dilayani dengan baik dan memuaskan. Ketiga , kecenderungan penggunaan  teknologi  tinggi  ( high  technology )  khususnya  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Kehadiran  tehnologi  informasi  dan  komunikasi  ini  menyebabkan  terjadinya tuntutan  dari  masyarakat  untuk  mendapatkan  pelayanan  yang  lebih  cepat,  transparan, tidak  dibatasi  waktu  dan  tempat. Keempat ,  kecenderungan  interdependensi  (kesaling- tergantungan),  yaitu  suatu  keadaan  di  mana  seseorang,  kelompok  dan  bahkan  suatu negara  tidak  dapat  hidup  sendiri  tanpa  berhubungan  dengan  pihak  lain. Kelima , kecenderungan munculnya penjajahan baru dalam bidang kebudayaan ( new colonization in culture ) ( http://mi-daarunnadwah.blogspot.co.id/2014/05/tantangan-dan-peluang- pendidikan-islam.html , diakses pada tanggal 08 April 2016).
Salah  satu  kecenderungan  yang  begitu  nampak  dan  sangat  signifikan pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat dunia adalah penggunaan tehnologi informasi dan  komunikasi  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  termasuk  dalam  dunia  pendidikan.
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
Bahkan, semua kecenderungan-kecenderungan dunia yang digambarkan oleh Daniel Bell dapat terealisasi dengan baik berkat dukungan tehnologi informasi dan komunikasi secara massif.  Kemajuan  tehnologi  informasi  dan  komunikasi  yang  memungkinkan  integrasi ekonomi dunia dan pasar bebas dapat terealisasi dengan cepat. Begitu pula fragmentasi politik  serta  kecenderungan  lainnya.  Kecenderungan  interdependensi  dan  adanya kecenderungan  penjajahan  baru  dalam  bidang  kebudayaan  akan  dengan  mudah  terjadi atas  dukungan  tehnologi  informasi  dan  komukasi.    Khusus  dalam  bidang  pendidikan, tehnologi informasi dan komunikasi merupakan suatu keniscayaan untuk mempermudah penyelenggaraan  pendidikan  sekaligus  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Tehnologi informasi  dan  komunikasi  dimaksud  dalam  bentuk  sebuah  sistem  yang  menggunakan perangkat  tehnologi  informasi  dan  kemunikasi  yang  memungkinkan  semua stakeholder dapat melakukan perannya masing-masing dengan mudah dan cepat yang secara umum disebut sistem informasi manajemen.
Sistem  informasi  manajemen  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  dalam pendidikan Islam adalah suatu kebutuhan. Hal ini didasari atas fakta bahwa masyarakat sekarang  ini  membutuhkan  dan  menuntut  pelayanan pendidikan  berkualitas. Salah  satu solusi yang dapat diberikan adalah tersedianya instrumen dan infrastruktur tehnologi yang memungkinkan  pendidikan  diselenggarakan  dengan  baik  dan  bermutu  dalam  bentuk sistem informasi manajemen pendidikan Islam. Namun, sebelum lebih jauh menerapkan sistem  informasi  manajemen  dalam  lembaga  pendidikan  Islam,  perlu  belajar  dari pengalaman  negara-negara  berkembang  dalam  upaya  mengimplentasikan  sistem informasi  menajemen  pendidikan  di  negaranya  masing-masing.  Selanjutnya  melihat bagaimana implementasi manajemen sistem informasi pendidikan Islam.

## B. Pembahasan

## 1. Pengertian Sistem Informasi Manajemen Pendidikan
Sistem informasi manajemen pendidikan atau Education Management Information Sistem (EMIS) merupakan perpaduan antara sumber daya manusia dan aplikasi teknologi informasi  untuk  memilih,  menyimpan,  mengolah,  dan  mengambil  kembali  data  dalam rangka mendukung proses pengambilan keputusan bidang pendidikan. Gordon B. Davis menjelaskan bahwa sistem informasi manajemen adalah sebuah sistem yang terintegrasi
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
antara  manusia  dan  mesin  yang  mampu  menyajikan  informasi  guna  mendukung  fungsi operasi, manajemen dan pengambilan keputusan dalam sebuah organisasi (Eti Rochaety, Pontjorini Rahayuningsih, Prima Gusti Yanthi, 2006: 12-13). Hal yang sama dikemukakan oleh Harbangan Siagian (1989: 22) bahwa sistem informasi manajemen mengandung arti sekumpulan  orang,  seperangkat  pedoman  dan  pemilihan  peralatan  pengolahan  data, menyimpan,  mengolah  dan  memakai  data  untuk  mengurangi  ketidakpastian  dalam pengambilan keputusan  dengan  memberikan  informasi  kepada  manajer  agar  dapat dimanfaatkan pada waktunya secara efesien.
Sistem informasi manajemen pendidikan adalah suatu kumpulan dari komponen yang  saling  berkaitan  yang  diatur, dikelola  atau  dikoordinasikan  untuk  mengubah  data menjadi informasi guna mencapai tujuan pendidikan (https://singgihcongol.wordpress.com/artikel-2/manajemen-sistem-informa  si-pendidikan,
diakses  12  April  2016).  Dodi  Irawan  ( 2003:  20) menjelaskan  bahwa  sistem  informasi manajemen  pendidikan  adalah sebuah  metode  manajemen  formal  dalam  penyediaan informasi  pendidikan  yang  akurat  dan  tepat  waktu  sehingga  proses  pengambilan keputusan,  perencanaan,  pengembangan  proyek,  dan  fungsi-fungsi  manajemen pendidikan  lainnya  dapat  dilaksanakan  secara  efektif.  Dalam  pengertian  lain  sistem informasi  manajemen  pendidikan  adalah  sekelompok  informasi  dan  dokumentasi  yang terorganisasi dalam melaksanakan pengumpulan, penyimpanan, pengolahan, analisis, dan penyebaran informasi yang digunakan untuk manajemen dan perencanaan pendidikan.
Marcus Powell (2006: 4), mengemukakan bahwa pada dasarnya sistem informasi manajemen  pendidikan adalah sebuah  sistem kumpulan  data,  penyimpanan,  pencarian, pengolahan  dan  penyebarannya yang  dirancang  khusus  untuk  digunakan  oleh  para pengambil  keputusan  dan  administrator  untuk  merencanakan  dan  mengelola  sistem pendidikan secara efisien, efektif dan berkelanjutan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa  manajemen  sistem  informasi  pendidikan  merupakan  sebuah  sistem  yang menyediakan  informasi  untuk  mendukung  operasi,  manajemen,  dan  perencanaan pendidikan. Ketersediaan informasi pada Sistem informasi manajemen pendidikan melalui proses pengumpulan, penyimpanan, dan analisis data.
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com

## 2. Sistem Informasi Manajemen Pendidikan di Negara-Negara Berkembang
Pada  bagian  ini  akan  dipaparkan  bagaiamana  pengalaman  beberapa  negara berkembang  dalam  menerapkan  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  di  negara masing-masing  untuk  dijadikan  pelajaran  dari  pengalaman  mereka  dalam  menerapkan sistem  informasi  manajemen  pendidikan.  Pengalaman  Bangladesh,  Mozambik,  Ghana, dan  Nigeria dalam  penerapan  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  menunjukkan beberapa fakta penting yang dapat dijadikan pelajaran.
a. Proses Pengumpulan dan Analisis Data
Bangladesh,  Mozambik,  Ghana,  dan  Nigeria  mengalami  masalah  yang  cukup signifikan dalam hal pengumpulan, pemeriksaan, dan analisis data. Hal ini terjadi sebagai akibat  dari  persoalan  teknis  desain  instrumen  pengumpulan  data  serta  proses pelaksanaannya. Marcus Powell (2006: 14-15) dalam penelitiannya menemukan bahwa di Ghana, Mozambik, dan Nigeria terjadi ketidaksesuaian antara format pendataan dengan catatan yang dimiliki oleh sekolah. Kondisi ini mengakibatkan pihak sekolah tidak dapat merespon permintaan data dari instansi pemerintah yang menangani pendidikan.
Masalah lain yang terkait dengan pengumpulan data menurut Powell (2006: 17) adalah  terjadinya  perbedaan  hasil  yang  diperoleh  akibat  adanya  perbedaan  kerangka metodologi  dan  sampel,  sebagaimana  yang  terjadi  di  Ghana.  UNESCO  dengan pendekatan top down yang didukung oleh Kementerian Pendidikan melakukan pendataan, namun kegiatan ini tidak mendapatkan respon yang baik dari masyarakat karena dianggap sebagai  pemaksaan.  Di  pihak  lain,  UNICEP  dan  JICA  dengan  pendekatan button  up melakukan  pendataan  dimana  pihak  sekolah  terlibat  aktif  di  dalamnya.  Nigeria  dan Bangladesh  mengalami  pengalaman  yang  hampir  sama.  Di  Nigeria,  kegiatan pengumpulan  data  berhenti  ketika  tidak  lagi  tersedia  dana  untuk  kegiatan  dimaksud. Begitu  pula  di  Bangladesh  yang  sangat  tergantung  pada  bantuan  luar  negeri.  Secara umum,  masalah  yang  terkait  dengan  pengumpulan data,  selain  terkait  dengan masalah teknis,  yang  paling  dominan  adalah  kurangnya  komitmen  dari  mereka  yang  terlibat langsung  pada  proses  pengumpulan  data.  Di  samping  itu,  juga  terdapat  masalah  yang terkait dengan birokrasi pemerintahan. Ketiga factor ini dapat dilihat di Nigeria, Ghana, dan Mozambik.
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
b. Pemanfaatan Output Sistem Informasi Manajemen Pendidikan
Di keempat negara yang menjadi sampel penelitian Powell (2006) menunjukkan bahwa  data  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  digunakan  dalam  proses pengambilan  kebijakan  dengan  tingkat  keberhasilan  yang  bervariasi.  Di  Ghana menunjukkan  bahwa  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  berperan  penting  dalam perencanaan operasional baik di tingkat pusat maupun daerah. Di Nigeria sistem informasi manajemen  pendidikan  tidak  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pengambilan kebijakan  disebabkan  tidak  tersedianya  data  valid  dan  tepat  waktu.  Sementara  itu,  di Mozambik  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  cukup  berperan  positif  pada  proses pengambilan  kebijakan  nasional,  namun  kurang  berperan  di  tingkat  daerah.  Adapun  di Bangladesh  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  belum  memberikan  kontibusi  yang baik  pada  level  nasional  karena  kurangnya  kapasitas  dan  komitmen,  namun  berperan cukup baik pada tingkat daerah atau kabupaten.
Dari beberapa kasus yang terjadi di negara-negara berkembang yang disebutkan sebelumnya,  menunjukkan  bahwa  ada  kecenderungan  sistem  informasi  manajemen pendidikan  memainkan peran  yang  semakin  penting  dalam  mendukung  proses desentralisasi pendidikan. Sistem informasi manajeen pendidikan berperan penting dalam memberikan  informasi  untuk  membantu  negara,  kantor  provinsi  dan  kabupaten merumuskan  rencana  operasional  dan penyediaan anggaran  tahunan  untuk  mendanai pelaksanaan program-program pendidikan.
c. Penyebaran Output Sistem Informsi Manajemen Pendidikan
Bangladesh,  Ghana,  Nigeria,  dan  Mozambik  telah  berupaya  melakukan penyebaran output sistem informasi manajemen pendidikan. Namun proses penyebaran output sistem informasi manajemen pendidikan tidak didukung dengan strategi yang baik sehingga data didistribusikan dengan format yang sulit dimengerti oleh orang-orang di luar sistem  pendidikan.  Ghana  sedikit  lebih  maju  dengan  menyediakan  data  elektronik  tapi dalam bentuk Acrobat Reader (pdf) Format dan sebagai konsekuensinya pengguna tidak mudah  memanfaatkannya. Oleh  karena  itu,  Powell  (2006:  20) menekankan  kebutuhan adanya  strategi  diseminasi  yang  memungkinkan  data  atau  output  sistem  informasi manajemen  pendidikan  dapat  dimanfaat  oleh  berbagai  pihak  baik  internal  maupun eksternal.  Di  samping  itu,  sebelum  melakukan  diseminasi  perlu  melakukan identifikasi
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
kelompok sasaran, menentukan dalam format data apa yang harus diproduksi dan periode waktu di mana ia harus didistribusikan.
d. Peran  Tehnologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Mendukung  Sistem  Informasi Manajemen Pendidikan
Tehnologi Informasi dan Komunikasi (TIK) merupakan instrumen utama dalam sistem  informasi  manajemen  pendidikan. Akan  tetapi,  hal  ini  sangat  terkait  dengan pilihan  bangunan  infrastruktur  TIK  dalam  mendukung  sistem  informasi  manajemen pendidikan  di  masing-masing  negara.  Bagaimanapun  juga,  setiap  negara  berbeda dalam  kemampuan  dan  perkembangan  tehnologi  yang  memungkinkan  perbedaan dalam  memilih  bangunan  infrastruktur  TIK.  Pelajaran  dari  Ghana,  Mozambik  dan Nigeria menunjukkan bahwa pendekatan minimalis dapat dipilih untuk menekan biaya sarana  secara  efektif  dan  efisien.  Pendekatan  ini  sangat  cocok  bagi  negara-negara yang  tidak  memiliki  keterampilan  untuk  menggunakan  dan  mempertahankan  sistem yang kompleks.
e. Pembangunan Institusi dan Pengembangan Kapasitas
Pembangunan  institusi  dan  pengembangan  kapasitas  atau institusional  building and  capacity  development telah  terjadi  di  keempat  negara,  namun  hanya  Ghana  dan Nigeria  yang telah berupaya  mendukung  proses pembangunan  institusi  dan pengembangan  kapasitas  secara  koheren.  Ghana  memberikan  contoh  praktik  terbaik dalam pembangunan institusi (kelembagaan) dan pengembangan kapasitas pada semua tingkat hirarki pendidikan. Hal ini dimungkinkan oleh program reformasi yang konfrehensif, yang tujuannya secara spesifik untuk mengembangkan proses pengambilan keputusan di semua tingkat sistem pendidikan. Sementara itu, di Nigeria, Mozambik, dan Bangladesh pembangunan kelembagaan dan pengembangan kapasitas tidak dapat dilakukan secara maksimal dengan adanya berbagai kendala di masing-masing negara.

## 3. Sistem Informasi Manajemen Pendidikan pada Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia
Di  era  digital  sekarang  ini,  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  semakin  sadar akan pentingnya pendidikan yang berkualitas. Kondisi ini menuntut adanya upaya dalam peningkatan mutu pendidikan dalam berbagai aspeknya. Salah satu langkah yang dapat ditempuh adalah dengan penerapan sistem informasi manajemen pada seluruh aktivitas
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
pendidikan  pada  lembaga  pendidikan  Islam.  Disinilah  urgensinya  Sistem  Informasi Manajemen pada lembaga pendidikan Islam untuk dibahas.
Sistem informasi manajemen telah banyak digunakan pada lembaga pendidikan, termasuk lembaga pendidikan Islam walaupun belum merata diterapkan pada semua jenis dan  jenjang  pendidikan.  Penggunaan  sistem  informasi  manajemen  pada  lembaga pendidikan Islam tidak hanya sebagai proses otomatisasi terhadap akses informasi, tetapi juga menciptakan akurasi, kecepatan, dan kelengkapan sebuah sistem yang terintegrasi, sehingga  proses  organisasi  akan  berjalan  dengan  efisien,  terukur  dan  fleksibel.  Telah banyak  lembaga  pendidikan  yang  berhasil  mengembangkan  teknologi  informasi  dalam mendukung  system  informasi  manajemen  pendidikannya.  Bahkan,  merambah  pada pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Kemajuan  teknologi informasi memungkinkan siapa pun mengadopsi berbagai model pembelajaran yng lebih efektif,  efisien,  memiliki  nilai  tambah  serta  inovatif.  Model-model  pembelajaran  yang memberi ruang yang cukup bagi pendidik dalam mencari formulasi baru untuk memberikan tambahan  ilmu  dan  keterampilan  bagi  peserta  didiknya.  Sistem  informasi  manajemen pendidikan  dapat  berjalan apabila  semua  komponen pada  lembaga  pendidikan tersebut dapat menggunakan dan memanfaatkan aplikasi sistem informasi manajemen.
Salah  satu  bentuk  aplikasi  Sistem  Informasi  Manajemen  (SIM)  yang  dapat diterapkan  pada  lembaga  pendidikan  Islam  adalah  sistem  informasi  manajemen  yang terintegrasi  yang  disebut Integrated  School  Information  System (I-SIS).  SIM  ini  memiliki fasilitas  yang  terintegrasi  yang  didalamnya  meliputi database peserta  didik,  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  bimbingan  dan  konseling,  kartu  pelajar barcode ,
absensi  (peserta  pendidik,  pendidik,  pegawai),  nilai  (ulangan,  UTS,  UAS, try  out ),  rapor otomatis,  pembayaran,  SMS Gateway . Selain  itu  I-SIS  juga  bisa  terhubung  dengan scanner yang akan secara otomatis mengirim nilai ke database sistem. Sehingga hal ini akan  memudahkan  para  pendidik  mata  pelajaran  untuk  mengelola,  menganalisis, mengimput, dan menyimpan data yang berkaitan dengan tugasnya. Untuk absensi peserta didik, pendidik dan pegawai dapat menggunakan sidik jari yang otomatis terlapor ke wali peserta  didik  bila  peserta  didik  bolos  atau  tidak  hadir.  Aplikasi  SMS Gateway sering disebut  SMS Smart  School memungkinkan wali  peserta  didik  dapat  menerima  laporan otomatis dari sekolah yang terkait dengan nilai, absensi peserta didik, pelanggaran disiplin,
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
pembayaran,  data  pendidik  dan  informasi  sekolah  lainnya.  Selain  terkirim  otomatis  wali peserta didik juga dapat mengirim permintaan info sekolah melalui SMS. Dengan SMS ini pendidik  juga  bisa  mengirim  tugas  rumah  atau  soal  melalui  SMS,  Kepala  sekolah  bisa memantau aktivitas di sekolah melalui handphone. Dalam sistem I-SIS ini juga dilengkapi aplikasi perpustakaan, piket, bel sekolah dan lain-lainnya.
Gambaran  tentang  aplikasi  I-SIS  di  atas  menunjukkan  betapa  SIM  memainkan peran  penting  dalam  mempermudah  dan  mempercepat  tersedianya  informasi  yang dibutuhkan oleh pihak-pihak yang berkepentingan. Lebih jauh lagi, segala bentuk informasi yang  disediakan  atau  dihasilkan  oleh  SIM  dapat  menjadi  rujukan  utama  dalam pengambilan  keputusan  dari  pimpinan  lembaga.  Oleh  karena  itu,  sistem  informasi manajemen pendidikan sangat penting bagi upaya peningkatan mutu pendidikan. Sistem informasi manajemen pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat mendesak sehingga harus segera diaplikasikan dalam setiap lembaga pendidikan Islam.
Apa  yang  dipaparkan  di  atas  merupakan  contoh  sebuah  aplikasi  SIM  yang diterapkan  pada  sebuah  lembaga  pendidikan  dalam  hal  ini  sekolah.  Lalu  bagaimana dengan  SIM  pendidikan  yang  bersifat  nasional?  Di  Indonesia,  SIM  yang  berhubungan dengan  pendidikan  Islam  menggunakan Educational  Management  Information  System (Sistem Informasi Manajemen Pendidikan) yang dikoordinir oleh Kementerian Agama RI.
Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  dalam  pengoperasiannya  menyediakan  data- data  yang  berhubungan  dengan  Pendidikan  Agama  dan  Pendidikan  Keagamaan  Islam, baik data individu maupun data lembaga pendidikan formal maupun non formal. Melalui Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  kita  dapat  melihat  data  pendidik  dan lembaga pendidikan Islam dari berbagai jenis dan jenjang pendidikan.
Penggunaan  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  dalam  sistem  informasi manajemen pendidikan di lingkungan kementerian Agama memiliki tujuan sebagai berikut: (1)  Memperkuat  kemampuan  untuk  mengatur,  merencanakan,  dan  mengawasi  alur informasi antar instansi yang saling berhubungan. (2) Memadukan seluruh informasi yang berhubungan dengan manajemen kegiatan pendidikan dan menyajikannya secara ringkas dan menyeluruh. (3) Memperbaiki kapasitas pengolahan, penyimpanan, dan analisis data dalam  menyediakan  informasi  yang  terpercaya  dan  tepat  waktu  bagi  perencana, pemimpin,  dan  penanggungjawab  bidang  pendidikan.  (4)  Mengkoordinasikan  proses
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
pengumpulan,  penyimpanan,  pengolahan,  analisis  dan  penyebaran  informasi  dalam manajemen pendidikan. (5) Memudahkan dan meningkatkan penggunaan informasi yang seseuai oleh berbagai instansi dan perorangan pada semua jenjang agar perencanaan, pelaksanaan, dan manajemen pendidikan dapat lebih efektif. (6) Menyederhanakan alur informasi  dalam  pengambilan  keputusan  dengan  menghapus  proses  duplikasi  dan perbedaan pengisian informasi. (7) Mengaitkan berbagai sistem informasi yang ada. (8) Memadukan berbagai sumber informasi kuantitatif dan kualitatif dalam suatu sistem, dan (9)  Memperbaiki  proses  pengumpulan,  penyebaran,  dan  penggunaan  informasi manajemen pendidikan dalam menanggapi perubahan kebutuhan informasi.
Sistem Informasi  Manajemen  Pendidikan  telah  digunakan  kurang  lebih  satu dekade  di  lingkungan  Kementerian  Agama.  Selama  itu,  telah  banyak  kemajuan  yang dicapai  diantaranya:1)  Data  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  menjadi  satu- satunya data yang digunakan untuk pengambilan keputusan dan perencanaan pendidikan Islam,  2)  adanya  peningkatan  kapasitas  pengelola  Sistem  Informasi  Manajemen Pendidikan,  3)  Terjadinya  penguatan  kelembagaan  Sistem  Informasi  Manajemen Pendidikan,  4)  Peningkatan  kapasitas  infrastruktur  Sistem  Informasi  Manajemen Pendidikan.  Namundi  lain  pihak,  keberadaan  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan juga masih menyimpan beberapa kekurangan, antara lain: data tersedia tidak tepat waktu, masih rendahnya kapasitas pengelola Sistem Informasi Manajemen Pendidikan khususnya di  tingkat  kabupaten  dan  sekolah/madrasah,  serta  rendahnya  komitmen  dari  pengelola Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  pada  tingkat  paling  bawah.  Dengan  demikian, pada  dasarnya  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  sangat  dibutuhkan dan  telah memberikan  kontribusi  yang  cukup  signifikan  dalam  perencanaan  pendidikan,  namun masih terdapat beberapa kekurangan yang membutuhkan perbaikan dari berbagai aspek.

## C. Penutup/Kesimpulan
1. Pengalaman negara-negara berkembang menunjukkan tidak maksimalnya Sistem Informasi Manajemen Pendidikan disebabkan oleh beberapa faktor, anatara laian: kurangnya  komitmen  dari  mereka  yang  terlibat  langsung  pada  proses pengumpulan data, kendala birokrasi, adanya ketergantungan pada bantuan luar negeri  yang  kesemuanya  itu  bermuara  pada  tidak  adanya  kesadaran  tentang
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
pentingnya data dari Sistem Informasi Manajemen Pendidikan yang akan menjadi dasar pada pengambilan keputusan.
2. Penerapan  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  di  lingkungan  pendidikan Islam telah mengalami kemajuan, namun di lain pihak tetap menyimpan beberapa kekurangan,  antara  lain:  data  tersedia  tidak  tepat  waktu,  rendahnya  kapasitas pengelola  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  khususnya  di  tingkat kabupaten  dan  sekolah/madrasah,  serta  rendahnya  komitmen  dari  pengelola Sistem Informasi Manajemen Pendidikan pada tingkat paling bawah.

## DAFTAR PUSTAKA
Baldwin, T.T., & Ford, J.K. Transfer of training: a review and directions for future research. Personnel Psychology , 41 , 1988, 63-105.
Broad, M.L., & Newstrom, J.W. Transfer of training. Action-packed strategies to ensurehigh payoff  from  training  investments. Reading, Mass:  Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 1992.
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya , Ed. I (Cet. ke-4; Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010.
Echols, John M. dan Hassan Shadily, Kamus Inggeris-Indonesia (Cet. XXVII; Jakarta: PT. Gramedia, 2003.
Galagan, P.A. (1997). Strategic Planning is Back. Training & Development , April, 1997, 32-
37.
Herman, J.J., & Herman, J.L. Effective Decision Making. Developing Ownership for Improved School Culture. Lancaster/Basel: Technomic Publishing Company1998.
Hoogerwerf, A. (Ed.). Overheidsbeleid. Een inleiding in de beleidswetenschap.
[Government  policy. An introduction into the science of policy]. Alphen aan den Rijn: Samsom H.D. Tjeenk Willink, 1993.
Irawan, Dodi. Sistem Manajemen Data dan Informasi Pendidikan di Lingkungan Direktorat
Jenderal Kelembagaan Agama Islam. Jakarta:Departemen Agama RI, 2003.
Kadarisman, M. Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia , Ed. 1 (Cet. I; Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Kaufman, R. Assessing needs. Introduction to performance technology (vol.1) (pp.
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
25-50). Washington D.C.: The National Society for Performance and Instruction, 1986.
Kessels, J.W.M. Towards design standards for curriculum consistency in corporate education. Doctoral Thesis, the Netherlands, 1993.
Kessels, J.W.M. Het corporate curriculum. [The Corporate Curriculum]. Inaugural lecture. Rijks Universiteit Leiden, 1996.
Latham, G.P., & Crandall, S.R. Organizational and social factors. In J.E. Morrison (Ed.), Training performance. Chichester: John Wiley & Sons, 1991.
Leeuw, A.C.J. de. Organisaties: Management, analyse, ontwerp en verandering: een systeemvisie [Organizations: Management, analysis, design and development: a system viewpoint]. Assen: Van Gorcum, 1988.
Mintzberg, H. The Rise and Fall of Strategic Planning. New York: Prentice Hall, 1994.
Mulder, M., Akkerman, J.S., & Bentvelsen, N. Bedrijfsopleidingen in Nederland [Corporate training and development in the Netherlands]. The Hague: Institute for Educational Research, 1989.
Nadler, L., & Nadler, Z. Developing human  resources .  San Francisco:  Jossey-Bass Publishers, 1989. Noorderhaven, N. Strategic Decision Making . Oxford: Addison- Wesley Publishers, 1995.
Noe,  Raymond  A.  et.al., Human  Resource  Management:  Gaining  A  Competitive Advantage , terj. David Wijaya, 6 th ed. Jakarta Selatan: Salemba Empat, 2011.
Pearce, J.A. & Robinson, R.B. Jr. Strategic Management. Strategy Formulation and Implemetation. Homewood Il: Richard D. Irwin Inc., 1985.
Porter, Michel E., How Competitive Forces Shape Strategy, Harvaed Bussiness Review , 1997.
Powell,  Marcus. Rethinking  Education  Management  Information  Systems:  Lessons  from and Options for Less Developed Countries. Cambridge: infoDev, 2006.
Quinn, H.M., Mintzberg, H., & James, S.R.M. The strategy process: concepts, contexts, and cases . Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1988.
Robinson, D.G.. & Robinson, J.C Training for impact. How to link training to business needs and measure the results . San Francisco/London: Jossey-Bass Publishers, 1989.
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
Rochaety, Eti. Pontjorini Rahayuningsih, Prima Gusti Yanthi, Sistem InformasiManajemen
Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Rothwell, W.J., & Kazenas, H.C. (1989). Strategic Human Resource Development . Englewood Cliffs/New Yersey: Prentice Hall.
Sedarmayanti, Membangun  dan  Mengembangkan  Kepemimpinan  serta  Meningkatkan Kinerja untuk Meraih Keberhasilan . Cet. I; Bandung: PT. Refika Aditama, 2011.
Siagian,Harbangan. Administrasi Pendidikan . Semarang; Satya Wacana, 1989.
Sminia, H. Strategische planning als instrument voor strategievorming. [Strategic planning as instrument for  strategy  formation]. Human Resources Management .
Deventer: Kluwer Bedrijfswetenschappen, II.A.1.3.-101 - II.A.1.3.-108, 1990.
Sofo, F. Human Resource  Development. Perspectives, Roles  and  Practice Choices.
Warriewood: Business & Professional Publishing, 1999.
Stewart, J. Towards a Model of HRD. Training and Development, October 1992, 26-29.
Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis (Cet. X; Bandung: Alfabeta, 2007.
Suharsaputra, Uhar. Administrasi Pendidikan ., Cet, I; Bandung: PT. Refika Aditama, 2010.
Supardi, Kinerja Guru , Ed. 1, Cet. 1; Jakarta: Rajawali Pers, 2013.
Tjepkema, S., & Wognum, A.A.M. Human Resource Development in a Corporate Setting from an Organizational Point of View. In A.J. Visscher (Red.), Managing schools towards high performance . Lisse: Swets & Zeitlinger, 1999.
Torraco, R. (1995). HRD alignment: A systemic assessment of HRD in organizations. In E.F. Holton III (Ed.), AHRD Conference Proceedings , St.Louis: AHRD 12-1.
Walton, J. (1999). Strategic Human Resource Development . Harlow/London: Financial Times, Prentice Hall.
Wibowo, Manajemen Perubahan , ed. 3. Cet. 3; Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2011.
----------------- , Manajemen Kinerja, Ed. 3. Cet. 5; Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Wognum, A.A.M. HRD Policymaking in Companies: an Interpretation of the Differences. Human Resource Development Quarterly, 9(3), 1998.
---------------------. Strategische afstemming en de effectiviteit van bedrijfsopleidingen .
[Strategic  HRD Aligning  and HRD Effectiveness]. Enschede: Twente University Press, 1999.
---------------------. Vertical Integration of HRD Policy within Companies. Human
ISSN : 2548 – 4052
©2017 Manajemen Pendidikan Islam: manajemenmpi@gmail.com
resource Development International (In Press), 2001.
Wognum, I., Drent, M., & Slotman, K. Een integrale methode voor opleidings beleids planning.  [An integrated method for  strategic HRD  planning]. Opleiding & Ontwikkeling, 1998, 4 , 29-34.
Wognum, A.A.M. & Lam, J.F. Stakeholder involvement in strategic HRD aligning: the impact on HRD effectiveness. International Journal of Training and Development.
4 (2), 2000, 98-110.
https://herfiinaa.wordpress.com/2013/01/28/ diakses 10 April 2016
http://mi-daarunnadwah.blogspot.co.id/2014/05/tantangan-dan-peluang-pendidikan- islam.html, diakses 08 April 2016
http://ppsstainsamarinda.weebly.com/1/archives/10-2013/1.html,  diakses  tanggal  07  April 2016
https://singgihcongol.wordpress.com/artikel-2/manajemen-sistem-informasi-pendidikan/ diakses 12 April 2016
http://suryanagarahamida.blogspot.co.id/2014/01/makalah-sistem-informasi- manajemen_5.html, diakses 07 April 2016
http://difarepositories.uinsuka.ac.id/55/2/BAB%20I%26V%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf,di akses tanggal 12 April 2016