## PENINGKATAN SELF-AWARENESS ANAK  USIA 5-6 TAHUN MELALUI PEMBELAJARAN LAGU DAERAH RIAU
Siti Fadillah 1, Sri Wahyuni 2 , Solomon 3
Universitas Lancang Kuning Pekanbaru
Email : sitifadillah@unilak.ac.id 1, sriwahyuni91@unilak.ac.id 2 , pgpaud@unilak@gmail.com 3
Abstrak  :  Self-awareness  merupakan  sebuah  kesadaran  diri  atau  kesiapan  diri  yang  sangat  penting  untuk dimiliki setiap anak. Adapun tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui peningkatatan self-awareness anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Hosana  Fun  Kids.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).    Subjek  dalam  penelitian  ini  yakni  anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD  Hosana  Fun  Kids    yang berjumlah  24  anak,  sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini self-awareness melalui  kegiatan  pembelajaran  lagu daerah.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini  maka  dapat  ditarik  kesimpulan yakni  Terdapat  peningkatan self-awarenes pada  anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD  Hosana  Fun  Kids.  Hal  ini dibuktikan dengan hasil peningkatan mulai dari prasiklus 44.33 %, siklus I 71.88 % dan pada siklus II 85.88%.
Kata Kunci: Self-awareness, Pembelajaran,  Lagu Daerah Riau.

## PENDAHULUAN
Agar  perkembangan  anak  tercapai secara  optimal,  maka  diperlukan self- awareness untuk menghadapi setiap situasi yang  ada  dihadapannya.  Anak  usia  dini cenderung  memiliki  sikap  egois,  yang mana  kemauan  mereka  harus  dituruti  dan menguntungkan dirinya sendiri. self- awareness pada  anak  usia  dini  ini  juga dapat  menjadi  titik  perkembangan  pada kepribadianya    karena,  dengan  adanya kesadaran  diri  atau self-awareness pada anak  usia  dini,  anak  diharapkan  dapat mengontrol emosi dengan baik, bertanggung  jawab,  berani  dan  lebih percaya diri kepada dirinya sendiri.
Self  awareness  adalah  kemampuan seorang  individu  terkait  perasaan,  pikiran, dan perilaku yang dimiliki dalam memposisikan  diri  pada  lingkungannya sehingga  berdampak  terhadap  aktivitas sosial. Menurut Lewis (dalam Suntrock,
2011:  88),  anak  harus  mampu  melihat pada  diri  sendiri  dan  sadar  akan  dirinya berbeda dengan orang lain untuk mengalami  emosi self  awareness . Self awareness pada  anak  akan  terlihat  ketika ia  mampu  untuk  merespon  emosi  secara positif dengan  kondisi di sekitarnya. Anak dapat menempatkan emosinya secara baik. Santrock (2011: 89) menjelaskan kesadaran diri anak yang terus berkembang berkaitan dengan kemampuan dirinya  untuk  merasakan  emosi  yang semakin luas. Pada masa perkembangannya  anak  usia  dini  mulai mencoba  memahami  reaksi  emosional orang  lain  dan  belajar  mengendalikan emosi mereka sendiri.
Menurut  Catron  dan  Allen  (dalam Jatmiko  dan  Wardhani,  2016), self awareness pada  anak  usia  dini  berkaitan dengan  suatu  proses  untuk  membangun
kesadaran  dan  pengendalian  diri  terhadap lingkungan sebagai pengembangan identitas  diri  yang  berkaitan  dengan pengembangan  tanggung  jawab  dalam perilaku  positif  untuk  keselamatan  dan kesehatan dirinya.
Adapun  salah  satu  metode  untuk meningkatkan self-awareness anak  usia dini  adalah  dengan  melakukan  kegiatan pembelajaran  lagu  daerah.  Menyanyi adalah satu aktivitas yang sangat menyenangkan  bagi  anak-anak,  baik  pada saat  berkumpul  bersama  teman-teman maupun pada kumpulan yang lebih besar.
Ironisnya  lagi,  tak  jarang  kita menyaksikan  anak-anak  pada  usia  yang masih  kecil  menyanyikan  lagu  orang dewasa  yang  semestinya  bukan  dalam kapasitasnya.  Dilain  pihak  apa  yang  kita saksikan  ini  seolah  terbiarkan  tanpa  ada usaha  untuk  memperbaiki  kesalahan  yang tidak semestinya terjadi. Lagu daerah anak tidak  pernah  lagi  diperdengarkan,  ketidak pedulian  ini  seakan-akan  dianggap  karena lagu  tersebut  merupakan  masa  lalu  dan identik dengan suatu hal yang bersifat kuno atau tidak modern.

## KAJIAN TEORITIK
1. Self Awareness
Self-awareness yang  dalam  bahasa Indonesia  adalah  kesadaran  diri  seseorang yang  mampu  memahami,  menerima,  dan mengelola seluruh potensi dalam diri untuk pengembangan  hidup  di  masa depan (Goleman,  2007  ).  Pendapat  listyowati
(Dalam  Nafisa,  2010)  menyatakan  bahwa self-awareness adalah  keadaan  dimana individu  dapat  memahami  diri  sendiri dengan setepat-tepatnya. Individu mempunyai  kesadaran  mengenai  pikiran, perasaan  dan  evaluasi  diri.  Individu  yang memiliki self-awareness yang  baik  maka ia  memiliki  kemampuan  mengontrol  diri, yakni  mampu  membaca  situasi  sosial dalam  memahami  orang  lain  terhadap dirinya.
Menurut  Lewis  (dalam  Suntrock, 2011:  88),  anak  harus  mampu  melihat pada  diri  sendiri  dan  sadar  akan  dirinya berbeda dengan orang lain untuk mengalami emosi self awareness. Kesadaran diri (self-awareness) pada anak akan  terlihat  ketika  ia  mampu  untuk merespon  emosi  secara  positif  dengan kondisi di sekitarnya.
Anak dapat menempatkan emosinya secara baik. Santrock (2011: 89) menjelaskan  kesadaran  diri  anak  yang terus berkembang berkaitan dengan kemampuan  dirinya  untuk  merasakan emosi  yang  semakin  luas.  Pada  masa perkembangannya  anak  usia  dini  mulai mencoba  memahami  reaksi  emosional orang  lain  dan  belajar  mengendalikan emosi mereka sendiri
Menurut  teori  Humanistik  Maslow (dalam Dafid, 2012 ) kesadaran diri adalah mengerti  dan  memahami  siapa  diri  kita, bagaimana  menjadi  diri  sendiri,  apa potensi  yang  kita  miliki,  gaya  apa  yang kita miliki, apa langkah-langkah yang kita
ambil,  apa  yang  dirasakan,  nilai-nilai  apa yang  kita  miliki  dan  yakini,  kearah  mana perkembangan  yang  akan  kita  tuju.
Menurut Mayer (2012 ) menyatakan bahwa self-awareness adalah perhatian yang terus menerus terhadap keadaan batin individu.

## 2. Lagu Daerah
Menurut Ali (2010:75) Lagu daerah atau sering disebut dengan lagu kedaerahan,  adalah  lagu  yang  berasal  dari suatu daerah tertentu yang menjadi popular dinyanyikan  oleh  rakyat  daerah  tersebut maupun  rakyat  lainnya.  Pada  umumnya pencipta  lagu  daerah  ini  tidak  diketahui alias noname.
Menurut  Banoe  (2011:  234),  Lagu daerah di  Indonesia yakni lagu dari daerah tertentu  atau  wilayah  budaya  tertentu, lazimnya  dinyatakan  dalam  syair  atau  lirik bahasa wilayah (daerah) tersebut baik lagu rakyat  maupun  lagu-lagu  ciptaan  baru. Tanah  air  Indonesia  sangat  kaya  dengan lagu-lagu  daerah.  Hampir  setiap  daerah memiliki  lagunya  sendiri-sendiri  sebagai gambaran  kehidupan  masyarakat  setempat secara umum.
Malatu (2014:4) mengatakan bahwa lagu  daerah  adalah  lagu  yang  berasal  dari suatu  daerah  menjadi  populer  dan  banyak dinyanyikan  oleh  rakyat  daerah  tersebut maupun  rakyat  lainnya.  Lagu  daerah Indonesia  tidak  hanya  sekedar  alunan musik  yang  enak  untuk  didengar,  tetapi juga  memiliki  fungsi,  antara  lain  untuk upacara adat, pengiring pertunjukan, pengiring permainan tradisional, dan media
komunikasi. Seperti yang dikatakan Setyobudi, dkk (2007:47)

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  yang    berjudul  “Upaya Meningkatkan Self-awareness Anak  Usia 5-6  Tahun  Melalui  Pembelajaran  Lagu Daerah  Riau  Di  PAUD  Hosana  Fun  Kids Kecamatan  Rumbai,  Pekanbaru  ”    adalah penelitian  yang  menggunakan  metode Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  model Kemmis yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Robin Mc anggart pada tahun 1988.
Pelaksanaan analisis data dikumpulkan melalui data kuantitatif yang dapat  dianalisis  secara  analisis  statistik deskriptif untuk mencari nilai rata-rata dan persentase  keberhasilan  anak  pada  setiap siklus.  Analisis  data  bertujuan  untuk mengetahui  peningkatan self-awareness anak  usia  5-6  tahun  melalui  pembelajaran lagu  daerah  Riau  di  PAUD  Hosana  Fun Kids Pekanbaru.
Pengukuran peningkatan self- awareness anak selama kegiatan penelitian tindakan kelas berlangsung dari pra siklus, siklus I dan siklus II dipergunakan rumus :
P = Posrate − Baserate
Baserate 𝑥100% Dimana: P = Persentase Peningkatan
Posrate  = Nilai sesudah diberikan tindakan Baserate  =  Nilai  sebelum  diberikan tindakan
Untuk menentukan kriteria penilaian peningkatan self-awareness anak,  maka dilakukan  pengelompokan  atas  kriteria sebagai berikut:
Interval dan kategori peningkatan self-awareness anak Interval Kategori >   7 5 % Sangat Tinggi 51 % - 75 % Tinggi 26%- 50% Rendah <25% Sangat rendah
Sumber : Haryadi (2009)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran lagu daerah dilakukan selama 2 siklus yaitu 4  kali  pertemuan.  Dalam  setiap  pertemuan self-awareness anak  terus  meningkat.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa  dalam  penelitian  ini,  secara  umum self-awareness anak mengalami peningkatan.  Hal  ini  terbukti  dengan adanya  peningkatan  nilai  rata-rata self-
awareness anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD
Hosana  Fun  Kids    mulai  dari  pra  Siklus 44,33%,  siklus  I  yaitu  71.88  %  dan  pada siklus II yaitu 85.88 %.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  dalam  peningkatan self-awareness anak usia 5-6 tahun di  PAUD Hosana  Fun Kids  telah  menunjukkan  perkembangan self-awareness yang baik.
Rekapitulitasi peningkatan self- awareness Pra Siklus, siklus 1 dan 2
Berdasarkan diagram batang diatas dapat disimpulkan bahwa persentase peningkatan self-awareness anak usia 5-6 tahun  di  PAUD  Hosana  Fun  Kids  melalui Pembelajaran  Lagu  daerah  Riau  yang dilakukan  selalu  mengalami  peningkatan. Nilai  yang  diperoleh  adalah  sebagai berikut:  pada  pertemuan  1  memiliki  nilai persentase sebesar 80,49% dengan kriteria Sangat  Tinggi  (T),  pada  pertemuan  ke  2 memperoleh nilai persentase sebesar 85.88 % dengan kriteria Sangat Tinggi (ST)

## KESIMPULAN
1. Melalui  pembelajaran  lagu  daerah Riau  pada  Anak  usia  5-6  tahun  di PAUD  Hosana  Fun  Kids Self- awareness anak  selalu  mengalami peningkatan dalam setiap siklusnya. Hal ini dapat dilihat dari perolehan  angka  mulai  dari  pra siklus  sampai  siklus  II.  Dimana perolehan  angka  rata-rata  pra siklus  sebesar  44.33  00%,  siklus  I
44.33 58.48 71.18 80.49 85.88 85.00 - 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 INDIKATOR PERSENTASE
sebesar 71.18 %, dan pada siklus II diperoleh  angka  rata-rata  sebesar 85.88 %.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Lagu
Daerah  Riau  untuk  meningkatkan self-awarenass anak  usia  5-6  tahun di  PAUD  Hosana  Fun  Kids selalu mengalami  peningkatan.  Terlihat pada pelaksanaan pembelajaran pada  siklus  I  anak  bernyanyi dengan sangat gembira, bahkan ada anak  yang  berani  tampil  ke  depan bernyanyi  sendiri  diiringi  alunan musik.  Bahkan  pada  siklus  II  anak semakin  banyak  bernyanyi  dan menari  lewat  lagu  hang  Tuah  Sang Kesatria  Perkasa  dan  Lancang Kuning.
3. Tingginya peningkatan Self-
awareness pada  Anak  usia  5-6 melalui kegiatan pembelajaran lagu daerah  Riau  dari  awal  pra  siklus sampai  pada  siklus  II  mengalami peningkatan  yang  cukup  signifikan yaitu sebesar 85.88 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  A.  S.  (1969). Laksamana  Tun
Tuah. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
Ahmad,  K.  (2008). Hikayat  Hang  Tuah.
Kuala  Lumpur :  Dewan  Bahasa  dan Pustaka dan Yayasan Karyawan.
Arikunto,  S.  2008. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:
Rineka Karya.
Aksara.Balai  Pustaka.  (1956). Hikayat Hang Tuah . Jakarta: Balai Pustaka.
ke-6. Yogyakarta : Kanisius
Baron,  Robert  A,  Donn  Byrne.  2003.
Psikologi  Sosial .  Jilid  1  Edisi kesepuluh. Jakarta : Erlangga
Goleman,  Daniel.  1999. Kecerdasan
Emosi  untuk  Mencapai  Puncak
Prestasi. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Malatu.  2014. Seni  Musik  1  untuk  Kelas VII SMP dan MTs. Surakarta : PT. Tiga   Serangkai Pustaka Mandi
Rochat,  Philippe.2003. Five  levels  of  self awareness  as  they  unfold  early  in life. Department  of  Psychology, Emory University. Atlanta, USA
Ralibi, M.I. (2008) Fun Teaching. Bekasi: Duha khazanah .
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung : Alfabeta. Sugiono (2010). Statistika Untuk
Penelitian . Bandung: Alfabeta
Santrock,  John  W.  (2011). Perkembangan Anak Edisi 7  Jilid  2. (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga.
Wina  Sanjaya.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta : Kencana.
Ralibi, M.I. (2008) Fun Teaching . Bekasi: Duha khazanah.