## The  Use  of  Google  Classroom  To  Improve  Student’s  Learning  Activity  Class  III
Students of SD Muhammadiyah Purin
Rini Setyowati
SD Muhammadiyah Purin rini.umi.kanza@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The purpose of this research was to improve student’s learning activity of theme 4 sub theme 1 the  use  of  Google  Classroom  aplication  for  grade  III  SD  Muhammadiyah  Purin.  Classroom Action Reseacrh methode implemented in 3 cycles which consists of: planning, implementation, observation  and  reflection.  Technique  and  data  collection  of  this  reseacrh  use  of  descriptive analysis  technique  of  observation  sheet  student’s  activity  in  the  learning,  score  list  and observation  sheet.  The  result  of  this  research  was  use  of  Google  Classroom  and  Kahoot  has increased  of  student’s  activity  in  each  cycle.  In  cycle  I  to  cycle  II  and  repeat  cycle  III  was increased in cycle I activestudent was 12 students or 54,55%, not active students 10 students or 45,45 %,in  cycle  2  active  students  increased  20  students  or  91%  not  active’s  students  2 studentsaor  9,09%  and  cycle  3  wa  active’s  students  21  students  atau  96%  and  not  active’s students  a  student.  The  conclution  that  can  be  outcome  use  Google  classroom  aplication  and Kahoot can increased student’s activity in the learning Keyword: student activity, google classroom dan kahoot

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  tema  4  sub tema  1  dengan  menggunakan  Google  classroom  pada  siswa  kelas  III  SD  Muhammadiyah Purin. Metode  Penelitian  Tindakan Kelas ini dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri  dari: perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Teknik  dan  alat  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  terhadap  data  berupa  dokumen  lembar observasi  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran,  daftar  nilai  dan  lembar  observasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  penggunaan  Google  classroom  dan  Kahoot  terjadi suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga  keaktifan  siswa  meningkat,  yaitudari hasil siklus I ke Siklus II dan pengulangan siklus III terdapat peningkatan, pada siklus  1 jumlah siswa  yang  aktif  adalah  12  siswa  atau  54,55  %,  tidak  aktif  sebanyak  10  siswa  atau  45,45  %, sedangkan pada siklus 2 terjadi peningkatan keaktifan siswa yaitu menjadi 20 siswa atau 91 % dan tidak aktif sebanyak 2 siswa atau 9,09% pada siklus 3 Kemudian diulangi lagi pada siklus 3 jumlah siswa yang aktif adalah 21 siswa atau 96% dan jumlah siswa yang tidak aktif adalah 1 siswa.    Disimpulkan  bahwa  penggunaan  Google  Classroom  dan  Kahoot  dalam  pembelajaran daring dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran.
Kata kunci: keaktifan siswa, google classroom dan kahoot
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  tidak  lain  adalah  untuk  mengkonstruksi pengetahuan  mereka  sendiri.  Mereka  aktif  membangun  pemahaman  atas  persoalan atau segala sesuatu yang mereka hadapi dalam proses pembelajaran. Dalam  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  aktif  berarti  giat  (bekerja,  berusaha).  Keaktifan  diartikan sebagai  hal  atau  keadaan  dimana  siswa  dapat  aktif.  Rousseau  dalam  (Sardiman, 1986: 95) menyatakan bahwa setiap orang yang belajar harus aktif sendiri, tanpa ada aktifitas  proses  pembelajaran  tidak  akan  terjadi.  Thorndike  mengemukakan  keaktifan belajar  siswa  dalam  belajar  dengan  hukum  “law  of  exercise”-nya  menyatakan  bahwa belajar  memerlukan  adanya  latihan-latihan  dan  Mc  Keachie  menyatakan  berkenaan dengan prinsip keaktifan mengemukakan bahwa individ u merupakan “manusia belajar yang  aktif  selalu  ingin  tahu”  (Dimyati,2009:45).  Segala  pengetahuan  harus  diperoleh dengan pengamatan sendiri, pengalaman sendiri, penyelidikan sendiri, dengan bekerja sendiri dengan fasilitas yang diciptakan sendiri , baik secara rohani maupun teknik.
Sejak  diberlakukannya  Kebijakan  pemerintah  pada  tangggal  16  Maret  2020 tentang pembelajaran yang berbasis online. Hal ini sesuai dengan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona Virus  Disease  (COVID-19).  Sistem  pembelajaran  dilaksanakan  melalui  perangkat personal computer (PC) atau laptop yang terhubung dengan koneksi jaringan internet. Banyak berbagai macam media pembelajaran yang ada namun belum digunakan guru secara maksimal. Salah satunya adalah penggunaan media aplikasi google classroom dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran untuk membantu meningkatkan hasil belajar siswa. Desain dari Google Classroom sudah tidak asing lagi bagi siswa karena mereka  sudah  menggunakan  beberapa  produk  dari  Google  via  akun  Google  Apps (Izenstark dan Leahy, 2015).
Penggunaan  Google  Classroom  ini  sesungguhnya  mempermudah  guru  dalam mengelola  pembelajaran  dan  menyampaikan  informasi  secara  cepat  dan  akurat kepada siswa (Hardiyana, 2015). Google Classroom di desain untuk empat pengguna yaitu  pengajar,  siswa,  wali  dan  administrator.  Kelebihan  aplikasi  Google  Classroom dibandingan  dengan  aplikasi  lain  yaitu  aplikasi  Google  Classroom  dapat  digunakan untuk  membuat  dan  mengelola  kelas,  tugas,  nilai  serta  memberikan  masukan  secara langsung.  Siswa  dapat  memantau  materi  dan  tugas  kelas,  berbagi  materi  dan berinteraksi  dalam  kelas  atau  melalui  email,  mengirim  tugas  dan  mendapatkan masukan nilai secara langsung. Pembelajaran dengan penggunaan Google Classroom ini  memiliki  kelebihan  untuk  mempermudah  siswa  dalam  belajar.  Berdasarkan  jurnal penelitian Abd Rozak dan Azkia
Dengan  demikian,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah penggunaan aplikasi google classroom ini dapat meningkatkan keaktifan belajar tema 4  hak  dan  kewajiban  sub  tema  1  hak  dan  kewajiban  dirumah  siswa  kelas  III  SD Muhammadiyah  Purin  Tahun  pelajaran  2020 /  2021  Sehingga  hasil  penelitian  ini  juga dapat  diketahui  hasil  peningkatan  keaktifan  siswa  melalui  instrumen  penelitian  yang diberikan.  Adapun  rumusan  masalah  penelitian  adalah  bagaimana  penggunaan aplikasi  google  classroom  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  tema  4  hak  dan keawajiban sub tema 1 hak dan kewajiban dirumah pembelajaran 1 siswa kelas III SD Muhammadiyah Purin tahun pelajaran 2020 / 2021.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  tindakan  Kelas  dengan  menerapkan  model pembelajaran  discovery  learning.  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  empat tahapan  dasar    yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Analisis penelitian    adalah  deskripsi  kuantitatif  dimana  dalam  penelitian  ini  selain  menyajikan
hasil berupa data. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi, daftar nilai dan lembar observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada siklus  1  pembelajaran dilaksanakan untuk pokok bahasan keaktifan siswa dalam pembelajaran .  Serta  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  I  merupakan  perbaikan pembelajaran  dari  hasil  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sebelumnya.  Dalam  rencana pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan Google Classroom yaitu siswa dimasukkan dalam kelas  virtual  dengan  menggunakan  platform  dari Google  meet .  Berdasarkan  proses  perbaikan pembelajaran dengan menerapkan penggunaan Google classroom pada siklus I diperoleh hasil sebagai berikut sesuai tabel 1. :
Tabel 1. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I
interval  Frekuensi % Kategori 31 – 40 5 22,73% Sangat Aktif 21 -30 7 31,82% Aktif 11 – 20 8 36,36% Cukup Aktif 0 – 10 2 9,09% Kurang Aktif Rata – rata keaktifan 77% Aktif
Berdasarkan tabel  1.    diperoleh  hasil  yaitu  dari 22  siswa  yang  memperoleh nilai 31-40 sebanyak 5 Siswa(22,73%), nilai 21-30 sebanyak 7 anak (31,82%), nilai 11-20 sebanyak 8 anak (36,36%) dan nilai 0-10 sebanyak 2 anak (9,09%) dengan kategori  kurang  aktif.    Selebihnya  tergambar  bahwa  keaktifan  rata  rata  siswa dalam  pembelajaran  dalam  tingkat  keberhasilan  77  %.  Hal  ini  sesuai  dengan gambar 1 yaitu:
Gambar 1. Grafik Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1
Berdasarkan  gambar  1.  dapat  diketahui  keaktifan  siswa  selama  perbaikan pembelajaran  pada  siklus  I,  dapat  dilihat  perkembangan  hasil  belajar  siswa  rata- rata  pada  interval  7  dengan  presentasi  32,64%. Ini  artinya  keaktifan  siswa  dalam
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif Grafik Keaktifan Siswa dalam

## Pembelajaran Siklus 1
pembelajaran  sudah  mulai  meningkat  tetapi  untuk  keaktifan  siswa  dalam pengumpulan tugas masih rendah dibanding dengan nilai rata-rata ulangan harian sebelumnya  mengalami  kenaikan.  Namun  demikian  masih  diperlukan  perbaikan untuk menjadi lebih baik.
Berdasarkan  data  temuan  kekurangan  dari  kegiatan  pembelajaran  siklus  1, maka tindak lanjut yang perlu dilakukan dalam siklus 2 yaitu menambah kegiatan yang  dapat  mengaktifkan  siswa  dalam  pembelajaran.  Memantau  siswa  secara intensif agar mengikuti pembelajaran dengan baik, tidak mengganggu teman yang lain,  serta  dapat  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  yang  kesulitan  secara individu. Siklus kedua merupakan perbaikan pembelajaran dari hasil pembelajaran yang dilaksanakan pada pertemuan pertama. Sesuai dengan hasil observasi yang didapatkan dalam pelaksanaan pertemuan pertama. Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran  ini  dilakukan  sesuai  dengan  langkah-langkah  pembelajaran Discovery  learning . Dari  hasil  pengamatan  diperoleh  data  91  %  mencapai keaktifan.   Adapun hasil prestasi belajar sebagai berikut:

## Tabel 2. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus II
interval   Frekuensi % Kategori 31 - 40 11 45,45% Sangat Aktif 21 - 30 9 40,91% Aktif 11 - 20 1 4,54% Cukup Aktif 0 - 10 1 4,54% Kurang Aktif Rata – rata keaktifan 82,73%
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  yaitu  dari  22  siswa  yang memperoleh  nilai  31  -  40  sebanyak  10  Siswa  (45,45%)  dengan  kategori  sangat aktif, nilai 21 – 30 sebanyak 9 siswa (40,91%) dengan kategori aktif, nilai 11 – 20 sebanyak 1 siswa (4,54%) dengan kategori cukup aktif, sedangkan 1 anak (4,54%) dengan  kategori  kurang  aktif.    Selebihnya  tergambar  bahwa  nilai  rata-rata keaktifan siswa 82,73 dengan batas KKM 65, tingkat keberhasilan 91 %. Tabel di atas dapat disajikan dalam bentuk gambar  2.
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
Grafik Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2
Gambar 2. Grafik Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2
Dengan  memperhatikan  hasil  penilaian  selama  perbaikan  pembelajaran pada  siklus  II,  dapat  dilihat  perkembangan  hasil  belajar  siswa  rata-rata  82,73.  Ini artinya  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  sudah  meningkat.  Kesimpulannya melalui  penggunaan  GoogleClassroom  dalam  pembelajaran  dari  kondisi  awal dengan  rata-rata  67,95, pada  siklus I  diperoleh rata-rata  75,91  dan  pada  siklus II naik menjadi 82,73, jadi diperoleh hasil meningkat.
Pembelajaran  siklus  III  merupakan  pengulangan  pembelajaran  dari  hasil pembelajaran siklus II hal ini untuk mengetahui sejauh mana keaktifan siswa tidak hanya  dalam  pembelajaran  tetapi  juga  dalam  mengerjakan  soal  evaluasi. Dari hasil pengamatan diperoleh data 96 % mencapai keaktifan.   Adapun hasil prestasi belajar sebagai berikut

## Tabel 3. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus III
Interval  Frekuensi % Kategori 31-40 13 59,09% Sangat Aktif 21 - 30 8 36,36% Aktif 11 - 20 0 0% CukupAktif 1- 10 1 4,55% Kurang Aktif Rata – rata keaktifan 88,56
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  yaitu  dari  22  siswa  yang memperoleh  nilai  31  -  40  sebanyak  13  Siswa  (59,09%)  dengan  kategori  sangat aktif, nilai 21 – 30 sebanyak 8 siswa (36,36%) dengan kategori aktif, nilai 11 – 20 sebanyak  0  siswa  (0%)  dengan  kategori  cukup  aktif,  sedangkan  1  anak  (4,54%) dengan  kategori  kurang  aktif.    Selebihnya  tergambar  bahwa  nilai  rata-rata keaktifan  siswa  88,56  dengan  batas  KKM  65,  tingkat  keberhasilan  96  %.  Tabel diatas dapat disajikan dalam bentuk grafik.
Gambar 3. Grafik Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3
Dengan  memperhatikan  hasil  penilaian  selama  perbaikan  pembelajaran pada  siklus  II,  dapat  dilihat  perkembangan  hasil  belajar  siswa  rata-rata  88,56.  Ini artinya  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  sudah  meningkat.  Pada  siklus  3  ini secara  umum  sudah  bisa  dikatakan  menunjukkan  kemajuan  pada  diri  siswa  dan nilai rata – rata siswa meningkat

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran tema 4 hak dan kewajiban sub tema 1  hak  dan  kewajiban  dirumah  melalui  penggunaan Google  Classroom dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut : (1).  Penggunaan Google Classroom dapat meningkatkan keaktifan  siswa  kelas  III  SD  Muhammadiyah  Purin  dalam  pembelajaran  tema  4  hak dan kewajiban sub tema 1 hak dan kewajiban dirumah. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya  ketuntasan  belajar  siswa  dari  kondisi  awal  sebelum  tindakan  dari  22 siswa  hanya  13  siswa  (60%)  yang  tuntas  dengan  KKM  65,  pada  perbaikan pembelajaran  siklus  I    ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  menjadi  17  siswa  (77%). Kemudian  setelah  diadakan  perbaikan  pembelajaran  siklus  II.    ketuntasan  belajar siswa  kembali  meningkat  menjadi  21  siswa  (94%). (2).  Pengguunaan Google Classroom dan Kahoot dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III semester I SD Muhammadiyah  Purin  Kecamatan  Patebon  Kabupaten  Kendal  dalam  materi  tema  4 Hak  dan  kewajiban  sub  tema  1  Hak  dan  kewajiban  dirumah.  Hal  ini  dapat  dibuktikan dengan hasil observasi beberapa siswa kelas III SD Muhammadiyah Purin
.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2003. Undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang sistem   pendidikan Nasional.
Hardiyana,Andri.  2015.  Implementasi  Google  Classroom  sebagai  Alternatif  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran diSekolah. Karya Tulis Ilmiah, Cirebon: SMA Negeri 1 Losari.
0 5 10 15 Sangat Aktif Aktif CukupAktif
Kurang Aktif

## Grafik Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3

## Iqomuddin,Yazid.2013.“Pengaruh  Keaktifan  Siswa  Dalam  Organisasi  Disekolah  Dan
Gaya Belajar Siswa Terhadap PrestasiBelajar MatematikaKelasVIISMPN2CepuTahunAjaran2012/2013”.Skripsi,
UniversitasMuhammadiyahSurakarta.http://fatkhan.web.id/pengertian-keaktifan- belajar/ (diakses tanggal 13 Oktober2020pukul14:50WIB)
https://www.pelajaran.co.id/2019/15/pengertian-ptk-tujuan-karakteristikprinsip-langkah- dan-model-penelitian-tin