A
This is an open-access article under the CC–BY-SA license ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Contents lists available at https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id

## Quanta Journal (Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan)
Online ISSN 2614-2198 | Print ISSN 2614-6223
Open Access Journals Journal homepage: https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/quanta
Literasi Digital Berbasis Vidiografi terhadap Toxic Relationship Siswa SMA Negeri 4 Bandung
Ardian Renata Manuardi 1 *
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi, Cimahi, Indonesia
INFO ARTIKEL
Received: March 02, 2022 ;   Revised: March 15, 2022; Accepted: April 23, 2022
KEYWORDS
Digital Literacy, Vidiography, Toxic
Relationship

## ABSTRACT
Digital literacy is the knowledge and sophistication of the user using digital media, such as communication tools, Internet networks, and so on. User literacy skills include the ability to find, work, evaluate, use, make, and utilize it wisely, intelligently, meticulously, and appropriately for its use. The research was intended to learn the  development  of  the  digital  literacy  by  using  a  vidiography  about  toxic  relationship  between  SMAN  4 Bandung students. This research selection is based on many of the problems faced by students in the early teens who still form an identity by adapting to environmental influences around them. With the use of digital literacy, it  is  hoped  to  help  students  be  able  to  use  digital  media  to  solve  the  problem,  one  of  which  is  the  toxic relationship problem. The research uses a qualitative descriptive approach to give an idea of the toxic relation by using vidiography to solve both personal and social problems by adopting 6 out of 10 steps according to the Brog & Gall.

## KATA KUNCI
Literasi Digital; Vidiografi; Toxic Relationship

## ABSTRAK
Literasi  digital  merupakan  pengetahuan  serta  kecakapa  pengguna  dalam  memanfaatkan  media  digital, seperti  alat  komunikasi,  jaringan  internet,  dan  sebagainya.  Kecakapan  pengguna  dalam  literasi  digital mencakup kemmampuan untuk menemukan, mengerjakan, mengevaluasi, menggunakan, membuat, serta memanfaatkannya  dengan  bijak,  cerdas,  cermat,  dan  tepat  sesuai  dengan  kegunaannya.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan literasi digital dengan menggunakan vidiografi mengenai toxic relationship  di  kalangan  siswa  SMAN  4  Bandung.  Pemilihan  penelitian  ini  berdasarkan  banyaknya permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  siswa  dalam  fase  remaja  awal  yang  masih  membentuk  jati  diri dengan  mengadaptasi  pengaruh-pengaruh  lingkungan  di  sekitarnya.  Dengan  penggunaan  literasi  digital, diharapkan  dapat  membantu  siswa  untuk  mampu  memanfaatkan  media  digital  dalam  memecahkan permasalahannya,  salah  satunya  yaitu  masalah  toxic  relationship.  Penelitian  ini  menggunakan  metode pendekatan  deskriptif  kualitatif  untuk  memberikan  gambaran  mengenai  toxic  relationship  dengan menggunakan vidiografi dalam memecahkan masalah pribadi maupun sosialnya dengan mengadopsi 6 dari 10 langkah menurut Brog & Gall.

## 1. PENDAHULUAN
Literasi  digital  merupakan  pengetahuan  serta  kecakapan  pengguna  dalam  memanfaatkan  media  digital, seperti alat komunikasi, jaringan internet, dan sebagainya.kecakapakn pengguna dalam literasi digital mencakup kemampuan  untuk  menemukan,  mengerjakan, mengevaluasi,  menggunakan, membuat,  serta  memanfaatkannya dengan  bijak,  cerdas,  cermat,  serta  tepat  sesuai  kegunaannya,  Vanya  (Kompas:  2021).  Setiap  individu  perlu memahami  bahwa  literasi  digital  merupakan  hal  penting  yang  dibutuhkan  untuk  dapat  berpartisipasi  di  dunia modern  seperti  sekarang  ini.  Literasi  digital  tak  kalah  pentingnya  dengan  membaca,  menulis,  berhitung,  dan disiplin  ilmu  lainnya.  Generasi  yang  tumbuh  dengan  akses  yang  tidak  terbatas  dalam  teknologi  digital  tentu mempunyai pola berpikir yang berbeda dengan generasi sebelumnya.
* Coresponding Author:
Ardian Renata Manuardi, ardianrenata@ikipsiliwangi.ac.id Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi, Cimahi, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.22460/q.v6i2p%25p.3041
Manuardi, A. R.,                                                                                       Literasi Digital Berbasis Vidiografi terhadap Toxic..... [61-65]
Gerakan  Literasi  Nasional  (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Jakarta:  2017)  menyebutkan  bahwa menjadi literat digital berarti dapat memproses berbagai informasi,dapat memahami pesan dan berkomunikasi efektif dengan orang lain dalam berbagai bentuk. Dalam hal ini, vidiografi yang dimaksud termasuk menciptakan, mengolaborasi, mengkomunikasikan dan bekerja sesuai dengan aturan etika, dan memahami kapan dan bagaimana teknologi harus digunakan agar efektif untuk mencapai tujuan.
Vidiografi  dipilih  sebagai  langkah  konkret  dalam  menyelesaikan  beberapa  permasalah  sosial  yang  dapat dipahami  atau  diminati  oleh  kecenderungan  belajar  remaja  awal.  Videografi  sebagai  pembelajaran  merupakan aplikasi beberapa media yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk mentransformasikan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa.
Lilian  Glass  mencontohkan  permasalahan  sosial  yang  dapat  diselesaikan  melalui  platform  berbasis  digital sebagai upaya mereduksi perilaku maladaptive seperti dalam bukunyya tahun 1995 yang berjudul “Toxic People” adalah hubungan yang dibangun diatas konflik, persaingan, dan kebutuhan satu orang untuk mengontril yang lain, hubungan yang toxic dianggap sebagai hubungan yang tidak sehat. Jalinan asmara ini seringkali dianggap beracun karena sebenarnya tidak dibangun dengan perasaan yang tulus. Terkadang, hal ini juga dapat berbahaya secara fisik bagi pasangan yang menjadi korban.
Lestari  (Klik  Dokter,  2021)  mengatakan  bahwa  orang  yang  menjalani  hubungan  tidak  sehat  seringkali menyadari ia merasa dikekang atau tidak menjadi dirinya sendiri. Namun, seolah-olah ia menolak perasaan itu. Akhirnya, orang tersebut mengabaikan perilaku-perilaku pasangan yang tidak baik terhadapnya. Keadaan ini bisa terus erjadi sampai ia benar-benar mulai mengalami depresi dan menyadari ada yang salah dengan hubungan yang dijalaninya. Seringkali pikirannya juga menjadi irasional dalam menilai suatu hubungan yang baik atau tidak untuk dirinya. Sehingga, orang lain mau berkata apa, responsnya menjadi defensif atau tidak bisa menerima kenyataan tersebut.
Toxic relationship adalah sebuah hubungan pertemanan yang tidak sehat dan terjalin tanpa adanya rasa tulus. Hal  ini  banyak  dirasakan  oleh  para  siswa  dalam  fase  remaja  awal  yang  masih  membentuk  jati  diri  dengan mengadaptasi pengaruh-pengaruh lingkungan dimana ia hadir.
Oleh karena itu, penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan literasi digital tentang toxic relationship pada siswa SMA dengan menggunakan suatu media yang berbasis videografi. Dengan adanya artikel ini,  diharapkan  penulis  maupun  pembaca  dapat  memperkaya  wawasan  mengenai  toxic  relationship  dengan berbasis videografi.

## 2. METODE
Menurut Danial dan Warsiah (2009) Studi Literatur adalah merupakan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan mengumpulkan sejumlah buku buku, majalah yang berkaitan dengan masalah dan tujuan penelitian. Teknik ini dilakukan dengan tujuan untuk mengungkapkan berbagai teori-teori yang relevan dengan permasalahan yang sedang dihadapi/diteliti sebagai bahan rujukan dalam pembahasan hasil penelitian. Selain itu guna memperkuat penelitian, peneliti juga melakukan survey tentang rancangan produk yang akan digunakan dalam pembelajaran dan pelayanan Bimbingan dan Konseling berbasis vidiografi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII di SMA Negeri 4 Kota Bandung sebagai sasaran survey rencana pengembangan produk, dikarenakan konten dalam video tersebut disesuaikan dnegan ukuran pengetahuan dan situasi-situasi  yang  banyak  dialami  oleh  para  remaja  khususnya  siswa  SMA.  Peneliti  menggunakan purposive sampling sebagai  teknik  dalam  penentuan  sampel  dengan  mempertimbangan  hal-hal  tertentu.  Dalam  hal  ini, peneliti  mengambil  sampel  berdasarkan  pengamatan  di  lapangan  terhadap  individu  yang  memiliki  potensi akademik yang memadai, namun tidak memiliki efikasi diri yang cukup (Sugiyono, 2011).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Terkait  hasil  dalam  penelitian,  dab  berdasarkan  literatur  yang  telah  dijadikan  dasar  dalam  penentuan jawaban, maka peneliti merumuskan beberapa capaian yang akan diraih diantaranya:
1) Literasi digital melibatkan kemampuan aksi digital yang terikat dengan kerja, pembelajaran, kesenangan, dan aspek lain dalam kehidupan sehari-hari.
2) Literasi  digital  secara  individual  bervariasi,  tergantung  situasi  sehari-hari  yang  ia  alami  dan  juga  proses sepanjang hayat sebagaimana situasi hidup individu tersebut.
3) Literasi digital dibentuk lebih luas dari literasi teknologi komunikasi dan informasi.
Manuardi, A. R.,                                                                                       Literasi Digital Berbasis Vidiografi terhadap Toxic..... [61-65]
4) Literasi digital melibatkan kemampuan untuk mengumpulkan dan menggunakan pengetahuan, teknik, sikap, dan kualitas personal. Selain itu juga, kemampaun merencanakan, menjalankan, dan  mengevaluasi tindakan digital sebagai bagian dari penyelesaian masalah atau tugas dalam hidup.
5) Literasi digital jugga melibatkan kesadaran seseorang terhadap tingkat literasi digitalnya dan pengembangan literasi digital.

## 3.2. Pembahasan
3.2.1. Literasi Digital sebagai Intervensi dalam Pengentasan Permasalahan Konseli
Istilah literasi digital pertama kali dipopulerkan oleh Gilster pada tahun 1997. Dalam bukunya yang berjudul “Digital  Literacy”,  ia  mengartikan  literasi  digital  sebagai  kemampuan  dalam  memahami  dan  menggunakan informasi dalam segala bentuk dari berbagai sumber yang luas yang disajikan di media elektronik. United National Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (Simarmata et al., 2021) mendefinisikan literasi digital sebagai  life  skills  yang  melibatkan  kemampuan  bersosialisasi,  kemampuan  dalam  pembelajaran,  serta memiliki sikap,  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  inspiratif  sebagai  kemampuan  digital.  Martin  (2008)  mendefinisikan  literasi digital sebagai kemampuan individu dalam memanfaatkan fasilitas digital secara tepat seperti komputer, informasi, teknologi, media, komunikasi dan visual. Dari kelima keterampilan literasi dasar tersebut,
Berdasarkan  infrographics  Top  10  Benefits  of  Digital  Literacy:  Why  You  Should  Care  About  Technology terdapat 10 manfaat penting literasi digital menurut Brian Wright (Maulana, 2015) yaitu menghemat waktu dan uang,  belajar  lebih  cepat,  merasa  lebih  safety,  dapat  memperoleh  informasi  terkini  secara  lebih  praktis,  selalu terhubung,  membuat  keputusan  yang  terbaik,  membuat  diri  bekerja,  menjadikan  diri  lebih  bahagia,  dan  dapat memberikan pengaruh terhadap dunia.
Dalam Digital Literacies for Engagement in Emerging Online Cultures yang ditulis oleh Steve Wheeler (2012, dalam Maulana, 2015) terdapat 9 elemen penting dalam literasi digital
1) Social Networking, yaitu kemampuan untuk menjaring dengan cara membantu kita belajar secara lebih efektif dalam konteks yang formal maupun informal.
2) Transliteracy, yaitu kemampuan untuk menggunakan berbagai platform dan perangkat yang berbeda untuk menciptakan/membuat, mengatur, dan berbagi konten.
3) Maintaining  Privacy,  yaitu  kemampuan  untuk  memahami  akan  bahaya  yang  mengintai  secara  online (pencurian identitas, penipuan) da mengembangkan strayegi yang efektif untuk memastikan bahwa seseorang dapat bekerja dengan aman di dunia maya.
4) Managing Identity, yaitu menggunakan identitas uang berbeda di berbagai jaringan sosial dan platform lainnya.
5) Creating Content, yaitu mencipyakan atau membuat jenis konten yang berbeda dengan tujuan agar penonton dapay mengunakan jangkauan atau aplikasi yang sesuai.
6) Organizing and Sharing Content, yaitu membuat informasi yang mudah dicari dan dibagikan dengan menandai dan menyimpannya pada sebuah aplikasi.
7) Reusing and Repurposing Content, yaitu kemmapuan dalam menggunakan kembali konten yang telah tersedia dari berbagai jenis media informasi menjadi konten baru untuk berbagai kebutuhan.
8) Filtering  and  Selecting  Content,  yaitu  menggunakan  mesin  pencarian  untuk  memberikan  informasi  yang selanjutnya disatukan dan disimpan agar mudah untuk dibagikan.
9) Self  Broadcasting,  yaitu  menggunakan  self  publishing  dan  siaran  pribadi  untuk  berbagi  ide  dan  konten (misalnya blog, wikipedia, dll).
3.2.2. Videografi sebagai Media Literasi Digital
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, videografi adalah seni atau praktik penggunaan kamera video untuk membuat film. Menurut Asnada dan Sulistyono (2020) videografi adalah alat perekam suatu kejadian dalam sajian gambar dan suara yang dapat dilihat dengan menikmati hasil rekaman di suatu hari. Dalam pembuatan videografi, agar mendapatkan hasil yang berkualitas maka perlu dilakukan oleh orang yang telah ahli dalma bidang ini, karena perlu memerhatikan beberapa hal, seperti proses pembuatan, teknik untuk mengambil gambar agar sesuai, sampai proses editing. Fungsi dari adanya videografi yaitu
1) Sebagai dokumentasi terhadap suatu peristiwa yang pernah dialami atau dilihat oleh seseorang.
2) Sebagai  pengganti  objek  faktual  karena  tidak  dapat  melihat  secara  langsung  seperti  peristiwa  yang  datang secara tiba-tiba, jarak suatu hal yang cukup jauh, dan sebagainya.
3) Sebagai alat bukti terhadap suatu peristiwa atau kejadian, seperti CCTV.
3.2.3. Toxic Relationship dalam Lingkup Sosial
Manuardi, A. R.,                                                                                       Literasi Digital Berbasis Vidiografi terhadap Toxic..... [61-65]
Toxic relationship diambil dari dua kata dalam Bahasa Inggris, yaitu toxic yang berarti racun, dan relationship yang  berarti  hubungan.  Istilah  toxic  relationship  ini  menggambarkan  suatu  hubungan  tidak  sehat  yang  dapat memberikan pengaruh terhadap keadaan fisik maupun mental. Hubungan yang dimaksud dalam toxic relationship ini tidak hanya pada pacar, tetapi juga dalam lingkungan, keluarga, maupun teman. Menurut Alfiani, (2020) toxic relationship  merupakan  suatu  hubungan  tidak  sehat  yang  memunculkan  adanya  emosi  negatif  untuk mengendalikan  dan  saling  menyakiti  antar  yang  satu  dengan  yang  lainnya.  Toxic  relationship  memberikan pengaruh negatif terhadap individu yang mengalaminya, sehingga seringkali muncul perasaan tertekan dan tidak bahagia yang pada akhirnya memberikan dampak terhadap kesehariannya, seperti menghambat untuk menjalani kehidupan yang produktif, sehat, dan bahagia.
Menurut Nurlaila Effendy (Alfiani, 2020) ciri-ciri toxic relationship yaitu adanya rasa cemburu (jealous) yang berlebihan, keegoisan dari pasangan, saling tertutup atau tidak adanya kejujuran, adanya sikap merendahkan satu sama lain, adanya komentar atau kritikan yang bersifat negatif, serta adanya perasaan tidak aman dalam menjalani hubungan.  Toxic  relationship  tentu  memberikan  dampak  terhadap  psikologis  dan  fiisik  seseorang  yang mengalaminya.  Dampak  psikologis  dari  toxic  relationship  yaitu  menjadikan  individu  merasa  rendah  diri  dan pesimis. Saat toxic relationship terjadi di usia remaja, hal ini tentunya dapat membahayakan bagi individu tersebut, karena pada masa remaja individu masih belum mampu secara pasti dalam mengontrol perasaannya.

## 4. IMPLIKASI PENELITIAN
Implikasi penelitian ini berkontribusi terhadap ilmu pengetahuan bidang bimbingan dan konseling khususnya peran  literasi  digital  berbasis  vidiografi  terhadap toxic  relationship siswa.  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  dasar  pertimbangan  guru  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dalam  rangka  memberikan  layanan bimbingan dan konseling dalam mengatasi masalah toxic relationship siswa melalui layanan berbasis vidiografi.

## 5. KESIMPULAN
Literasi  digital  merupakan  pengetahuan  serta  kecakapan  pengguna  dalam  memanfaatkan  media  digital, seperti alat komunikasi, jaringan internet, dan lain sebagainya. Kecakapa pengguna dalam literasi digital mencakup kemampuan  untuk  menemukan,  mengerjakan, mengevaluasi,  menggunakan, membuat,  serta  memanfaatkannya dengan bijak, cerdas, cermat, serta tepat sesuai dengan kegunaannya. Literasi digital berbasis videografi dipilih sebagai salah satu sosial untuk pemecahan permasalahan sosial antar individu, diantaranya yaitu toxic relationship, adalah  sebuah  hubungan  pertemanan  yang  tidak  sehat  dan  terjalin  tanpa  adanya  rasa  tulus.  Hal  ini  banyak dirasakan oleh para siswa dalam fase remaja awal yang masih membentuk jati diri dengan mengadaptasi pengaruh- pengaruh lingkungan dimana ia hadir. Toxic relationship memberikan dampak bagi yang merasakannya, baik itu dampak psikologis maupun dampak fisik

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih peneliti sampaikan kepada guru-guru bimbingan dan konseling serta para siswa di di SMA Negeri 4 Bandung yang telah meluangkan waktunya kepada peneliti.

## REFERENSI
Alfiani,  V.  R.  (2020).  Upaya  Resiliensi  Pada  Remaja  Dalam  Mengatasi  Toxic  Relationship  yang  Terjadi  Dalam Hubungan Pacaran.
Asnada, R. T., & Sulistyono, S. (2020). Pengaruh Inertial Measurement Unit (IMU) MPU-6050 3-Axis Gyro dan 3-Axis Accelerometer pada Sistem Penstabil Kamera (Gimbal) Untuk Aplikasi Videografi. Jurnal Teknologi Elektro, 11(1), 48-55.
Brog, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational Research & Introduction, (4 th addition).
Brooks,  J.,  Gibson,  J.,  Friesen,  O.,  &  Martin,  F.  (2008).  Digital  Visual  Literacy:  Vital  IT  Skills  for  the  Education Workforce. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 3240- 3241). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Danial  dan  Wasriah.  (2009).  Metode  Penulisan  Karya  Ilmiah.  Bandung:  Laboratorium  Pendidikan Kewarganegaraan UPI.
Glass, L. (1997). Toxic People: 10 Ways of Dealing with People Who Make Your Life Miserable. Macmilan. Martin, A. (2008). Digital Literacy and The "Digital Society".
Maulana, M. (2015). Definisi, Manfaat, dan Elemen Penting Literasi Digital. Seorang Pustakawan Blogger, 1-12.
Manuardi, A. R.,                                                                                       Literasi Digital Berbasis Vidiografi terhadap Toxic..... [61-65]
Mayes,  T.,  &  Fowler,  C.  (2006).  Peserta  Didik,  Belajar  Literasi  dan  Pendagogi  3-Learning.  Literasi  Digital  untuk Pembelajaran, 26(33).
Pritanova, N. P. (2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Psikologis Anak dan Remaja. Semantik, 6(1), 11-24. Simarmata. (2021). Literasi Digital. Yayasan Kita Menulis Utomo,  P.,  &  Prayogi,  F.  (2021).  Literasi  Digital:  Perilaku  dan  Interaksi  Sosial  Masyarakat  Bengkulu  Terhadap Penanaman  Nilai-nilai  Kebhinekaan  Melalui  Diseminasi  Media  Sosial. Indonesian  Journal  of  Social  Science Education (IJSSE), 3 (1), 65-76.
Pemegang Hak Cipta: © Manuardi, A. R. (2022)
Hak Publikasi Pertama: © Quanta Journal
Artikel ini dilisensikan di bawah: CC-BY-SA ( Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License )