Volume 10, Nomor 2, Juni 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 411-426

## HUBUNGAN ANTARA PERILAKU ASERTIF DAN FEMINISME DENGAN KEKERASAN BERBASIS GENDER ONLINE PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH ATAS
Ananda Febrilina Subiantara, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya E-Mail: ananda.19014@mhs.unesa.ac.id Retno Tri Hariastuti, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya Eko Darminto, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengertahui  hubungan  antara  perilaku  asertif dan  feminisme  dengan  kekerasan  berbasis  gender  online  pada  peserta  didik sekolah menengah atas. Hasil Penelitian kemudian bisa dibuat acuan oleh guru bimbingan dan konseling dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling pada peserta didik SMA.  Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif.Data kuantitatif dianalisis dengan uji normalitas, uji linieritas dan  uji  hipotesis.  Berdasarkan  uji  normalitas  diperoleh  perilaku  asertif  dan feminisme  berdistribusi  normal  karena  nilai  signifikan  lebih  rendah  dari  0,05. Berdasarkan  data  hasil  uji  linieritas  menunjukkan  bahwa  variabel  feminisme memiliki hubungan yang linier terhadap KBGO. Besaran Kontribusi Dari Perilaku Asertif  dan  Feminisme  Dengan  Kekerasan  Berbasis  Gender  Online  memiliki hubungan paling kuat untuk berpengaruh menghindarkan remaja dari tindakan KBGO  adalah  feminisme  sebesar  32%,  sedangkan  pengaruh  perilaku  asertif menghindarkan  remaja  dari  tindakan  KBGO  sebesar  0,7%.  Kesimpulan  dari penelitian ini adalah perilaku asertif dan feminisme memiliki hubungan dengan KBGO  dan  feminisme  memiliki  pengaruh  yang  lebih  signifikan  dibandingkan perilaku  asertif  terhadap  KBGO.  Besar  pengaruh  feminisme  sebesar  32%, sedangkan pengaruh perilaku asertif menghindarkan peserta didik dari tindakan KBGO sebesar 0,7%.
Kata  Kunci:  Perilaku  Asertif;  Feminisme;Kekerasan  Berbasis  Gender  Online; Sekolah Menengah Atas.

## Abstract
This research aims to find out the relationship between assertive behavior and feminism with online gender-based violence in senior high school students. The results of this research can be used as a reference by guidance and counseling teachers  to  provide  counseling  services  to  perpetrators  of  gender-based violence that happens to senior high school students. The type of data used in this  research  was  quantitative  data.  Quantitative  data  were  analyzed  using normality test, linearity test, and hypothesis test. Based on the normality test,
Assertive  behavior  and  feminism  are  normally  distributed  because  the significant  value  is  lower  than  0.05.  The  data  from  the  linearity  test  results show  that  the  feminism  variable  has  a  linear  relationship  to  OGBV.  The magnitude of the contribution of Assertive Behavior and Feminism with Online Gender-Based  Violence  has  the  strongest  relation  to  influence  preventing adolescents from acting on OGBV, namely feminism by 32%, while the effect of assertive behavior on preventing adolescents from acting on KBGO is 0.7%. The conclusion  of  this  study  is  that  assertive  behavior  and  feminism  have  a relationship with OGBV and feminism has a more significant influence on OGBV compared to assertive behavior. The influence of feminism is 32%,  while the influence of assertive behavior on preventing students from acting on OGBV is by 0,07%.
Keywords:  Assertive  Behavior;  Feminism;  Online  Gender-Based  Violence; Senior High School.

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  zaman dan  teknologi  dapat  mempengaruhi tingkat  kekerasan  pada  jejaring  sosial. Kekerasan  yang  sering  mendapat perhatian  dari  pemerintah  adalah kekerasan  yang  hanya  terjadi  pada dunia  nyata  misalnya  pemerkosaan, kekerasan  dalam  rumah  tangga,  dan kekerasan lainnya tapi kekerasan dalam dunia  maya  atau  sosial  media  sering dilupakan  bahkan  tidak  mendapat perhatian yang lebih serius. Kekerasan yang  terjadi  pada  media  sosial  sering terjadi  pada  perempuan.  Nazla  Mariza selaku  Influencing  Direktur  Yayasan
Plan International Indonesia berpendapat  bahwa  anak  perempuan Indonesia  rentan  menjadi  korban kekerasan  berbasis  gender  online (KBGO) di media social (Madrim, 2020).
Selain  itu,  berdasarkan  survei yang dilakukan oleh Plan International
pada tahun 2020 menunjukkan bahwa 32% anak perempuan pernah mengalami  kekerasan  di  media  sosial dan  perempuan  27  kali  lebih  sering mengalami  kekerasan  dibandingkan laki-laki  (Mazrieva,  2020).  Subjek survei  tersebut  adalah  500  anak perempuan  di  Indonesia  dengan rentang usia 15-20 tahun dan sebagian di  rentang  usia  8-14  tahun.  Platform yang  sering  dijadikan  sarana  adalah Facebook,  Instagram,  dan  WhatssApp (Madrim, 2020). Pada kejadian ini tentu harusnya  menjadi  perhatian  khusus oleh  masyarakat  mengingat  korban kekerasan dapat mengalami kecemasan dan rendah diri. Namun masih banyak masyarakat  yang  acuh  terhadap kejadian ini karena masih menganggap bahwa kekerasan yang terjadi di media sosial  merupakan  lelucon  dan  banyak yang  meganggap  bahwa  itu  hanya terjadi di dunia maya. Padahal kejadian
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 413
di  dunia  maya  juga  dapat  berakibat pada kehidupan di dunia nyata.
Fakta  lain  kekerasan  berbasis gender  online  pada  perempuan diungkapkan pada siaran Pers Komnas Perempuan  pada  Maret  2020  yang menyiarkan  hasil  bahwa  Catatan
Tahunan (CATAHU)  2020  telah mendokumentasikan  kasus  kekerasan berbasis gender online pada perempuan  melonjak  menjadi  281 kasus dari tahun sebelumnya 97 kasus.
Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  ada kenaikan  300%  pada  kasus  tersebut. Masalah  kekerasan  berbasis  gender online  pada  perempuan  kebanyakan berupa  ancaman  dan  intimidasi penyebaran  foto  dan  video  porno korban  (Komnas  Perempuan,  2020). Berdasarkan  hal  tersebut  kekerasan berbasis  gender  menurut  Komisioner Tinggi Persatuan Bangsa-Bangsa untuk Pengungsi  (UNHCR)  adalah  kekerasan yang  terjadi  secara  langsung  pada seseorang  yang  memiliki  dasar  seks atau gender yang dapat mengakibatkan penderitaan  fisik,  mental  atau  seksual, ancaman,  paksaan  atau  penghapusan kemerdekaan  bagi  korban  (SAFEnet, 2019).  Dengan  menjamurnya jejaring sosial,  kekerasan  berbasis  gender  ini telah  merambah  dunia  maya  yang disebut  Kekerasan  Berbasis  Gender Online  (KBGO),  di  mana  korbannya didominasi oleh perempuan.
Kekerasan Berbasis Gender Online  (KBGO)  merupakan  kekerasan yang  pelakunya  mempunyai  maksud untuk melecehkan korban berdasarkan  gender  melalui  media
sosial.  Sejak  tahun  2017,  terdapat delapan  bentuk  kasus  kekerasan berbasis gender online yang dilaporkan kepada  Komnas  Perempuan  yang meliputi pendekatan untuk melakukan pemanfaatan
(cyber grooming),
pelecehan  online  (cyber  harassment), peretasan (hacking), konten yang tidak resmi  (illegal  content),  pelanggaran privasi  (infringement  of  privacy), ancaman  distribusi  foto/video  pribadi (malicious  distribution),  pencemaran nama  baik  (online  defamation),  dan rekrutmen  online  (online  recruitment) (SAFEnet,  2019).  Terjadi  banyak kasus seperti  di  atas,  salah  satunya  adalah kasus  ancaman  penyebaran  foto  atau video  yang  dilakukan  oleh  pasangan apabila  pasangannya  tidak  mau menurut  dengannya  atau  pencemaran nama baik.
Dampak kekerasan berbasis gender online sangat beragam. Korban kekerasan  berbasis  gender  biasanya memiliki  ketakutan  yang  berlebih untuk  menceritakan  apa  yang  terjadi pada  dirinya.  Perempuan  biasanya tidak  berani  untuk  mengungkapkan penolakan  terhadap  apa  yang  tidak diinginkan.  Hal  ini  sering  juga  terjadi pada  korban  kekerasan berbasis gender online. Oktafiana dan Kristiana mengemukakan bahwa Korban Kekerasan  Berbasis  Gender  Online (KBGO)  mengalami  dampak  yang berbeda satu dengan yang lain. Secara umum  dampak  yang  dialami  oleh korban antara lain kerugian psikologis, isolasi  sosial,  kerugian  finansial, mobilitas berkurang, dan self-
414 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
censorship  (Caterine  et  al.,  2022). Korban  kerugian  psikologis  dapat mengalami  ketakutan, kecemasan, depresi,  hingga  ada  beberapa  korban yang  mencoba  bunuh  diri.      Pada  saat yang  sama,  isolasi  sosial  korban menarik  diri  dari  kehidupan  publik serta  menarik  diri  dari  kehidupan keluarga dan teman. Hal tersebut sering kali terjadi pada korban yang video dan fotonya  dibagikan  tanpa  persetujuan korban  di  sosial  media.  Kerugian ekonomi  biasanya  berdampak  pada korban  seperti  penarikan  diri  dari dunia  luar  dan  pengangguran.  Jaggar dkk  juga  mengatakan  bahwa  kerugian finansial juga  berdampak  pada korban yang biasanya tidak mau berpartisipasi secara  online  atau  offline.  Self- censorship  korban  akan  merasa  takut menderita  lagi  karena  kehilangan kepercayaan terhadap keamanan teknologi  digital  (meninggalkan  dunia digital) (Caterine et al., 2022).
Berdasarkan  hal  di  atas  sangat jelas  bahwa  media  sosial  berperan penting  dalam  kehidupan  masyarakat. Media  sosial  merupakan  sumber informasi  dan  media  berbagi  oleh masyarakat.  Pada  era  pandemi  Covid- 19  ini  media  sosial  yang  merupakan jejaring  sosial  juga  memiliki  peran penting untuk kehidupan peserta didik. Dengan  adanya  pembelajaran  melalui media  online  maka  peserta  didik mempunyai  kesempatan  lebih  banyak dalam  mengakses  media  sosial.  Era pandemi  Covid-19  menjadi  puncak maraknya  kasus  kekerasan  berbasis gender  online.  Hal  ini  dikarenakan
bahwa  pembelajaran  dapat  berjalan jika  media  sosial  yang    merupakan sarana  pembelajaran  juga  berjalan dengan  baik  seiring  ditiadakannya pembelajaran  tatap  muka  secara langsung. Selain diakses sebagai sarana pembelajaran, dengan adanya kesempatan  yang  lebih  banyak  maka peserta  didik  juga  semakin  memiliki waktu  yang  banyak  untuk  mengakses media sosial untuk berinteraksi dengan pengguna  lainnya  di  seluruh  penjuru dunia. Hampir setiap hari peserta didik memanfaatkan  media  sosial  dan menghabiskan waktunya untuk berselancar di media sosial. Salah satu media  sosial  yang  sering  diakses peserta didik adalah Facebook, Instagram, WhatsApp, Twitter, YouTube  dll.  Hal  tersebut  diperkuat dengan  pernyataan  Kominfo  bahwa pengguna  jejaring  internet  meningkat 40% pada bulan Ramadhan tahun 2020 akibat  adanya  pandemi  Covid-19 (Mazrieva, 2020).
Selain  itu,  data  hasil  studi lapangan di Sekolah Menengah Atas di Lamongan  yaitu  SMA  Negeri  1  Bluluk, SMA  Negeri  1  Ngimbang,  dan  SMA Negeri  1  Babat  pada  awal  tahun  2021 sampai  akhir  2021  menghasilkan  data bahwa  di  SMA  Negeri  1  Bluluk  setiap minggu  ada  pelaporan  peserta  didik bahwa  rata-rata  lebih  dari  2  kasus kekerasan berbasis gender online yang terjadi.  Biasanya  pelaporan  berupa penyebaran foto peserta didik, pembajakan  akun  sosial  media, komentar  negatif  di  sosial  media,  dan ada  beberapa  peserta  didik  yang
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 415
diancam.  Hal  ini  dapat  menjadi  bukti bahwa kekerasan berbasis gender tidak hanya  terjadi  di  usia  dewasa  saja melainkan  di  berbagai  kalangan, termasuk  remaja  atau  anak  usia sekolah. Hasil wawancara dengan guru BK  SMA  Negeri  1  Bluluk  Kabupaten Lamongan  juga  berpendapat  bahwa ketika  peserta  didik  menjadi  korban kekerasan di media sosial mereka tidak berani untuk melaporkan kepada orang tua  atau  guru  di  sekolah.  Hal  tersebut dikarenakan peserta didik merasa malu untuk  bercerita  dan  merasa  tertekan karena  diancam.  Fakta  lain  yang diungkapkan  guru  BK  adalah  tidak peserta  didik  yang  menjadi  korban kekerasan berupa penyebaran foto atau video  tanpa  seizinnya  merasa  malu untuk  masuk  sekolah.  Mereka  juga merasa  kawatir  dan  ketakutan  akibat ancaman  apabila  foto  atau  videonya disebar atau diviralkan.
Sedangkan  data  studi  lapangan yang  dihasilkan  di  SMAN  1  Ngimbang adalah  bahwa  terdapat  lebih  dari  10 kasus  kekerasan  di  media  sosial  pada kelas XI. Guru BK di SMAN 1 Ngimbang juga  menjelaskan  bahwa  pelaku kekerasan  di  media  sosial  di  dominasi oleh laki-laki dan yang menjadi korban adalah perempuan. Fakta lain diungkapkan oleh guru bimbingan dan konseling di SMAN 1 Babat. Pada kurun waktu satu bulan, terdapat kurang lebih 10  peserta  didik  yang  melaporkan bahwa ia mendapatkan komentar jelek di  sosial  media.  Namun  setelah melakukan  observasi  lebih  dalam  lagi, ternyata  masih  banyak  peserta  didik
perempuan  yang  mendapat  perlakuan yang sama di media sosial namun tidak berani  mengungkapkan  atau  bercerita kepada guru bimbingan dan konseling. Perempuan  adalah  warga  negara yang  berhak  untuk  dibebaskan  dari masalah ini. Kekerasan berbasis gender online  ini  sangat  merugikan  korban. Korban  kekerasan  berbasis  gender melanggar  hak  asasi  manusia.  Hak Asasi  Manusia  adalah  penyatuan  hak asasi  manusia  sebagai  bagian  integral dari  kedudukannya  sebagai  makhluk ciptaan  Tuhan  Yang  Maha  Esa, termasuk  perempuan  (Arief,  2020). Pasal  3  Undang-Undang  Hak  Asasi Manusia  menyatakan  bahwa  semua manusia  yang  dilahirkan  memiliki kebebasan dan hak  yang  sama,  derajat dan  akal  dan  hati  nurani  yang  sama untuk hidup dalam semangat persaudaraan,  sebagai  masyarakat, sebagai  bangsa, sebagai  bangsa (Undang-Undang,  1999).  Hal  tersebut karena  perempuan  membutuhkan perlindungan  dan  kesetaraan  gender yang  sama  dengan  laki-  laki.  Memang perempuan  memiliki  hak  yang  sama yaitu  kebebasan, sehingga tidak terikat oleh semua peradaban dan perdamaian dunia.
Berdasarkan  kajian  data  empirik yang telah dijelaskan di atas mengenai berbagai  permasalahan  yang  di  alami perempuan saat ini khususnya peserta didik  Sekolah  Menengah  Atas  yang menjadi  korban  kekerasan  di  media sosial  dengan  pelaku  laki-laki.  Oleh karena itu peran pendidikan diharapkan dapat membantu
416 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
meminimalisir kekerasan secara online, terutama  peran  guru  bimbingan  dan konseling.  Guru  bimbingan  dan konseling  dapat  memberikan  layanan untuk  memberikan  layanan  konseling terhadap  pelaku  kekerasan  berbasis gender yang terjadi pada peserta didik SMA.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya dugaan  keterkaitan  antara  perilaku asertif,  feminisme,  dan  kekerasan berbasis  gender  pada  peserta  didik SMA  maka  peneliti  akan  melakukan penelitian  yang  berjudul  “Hubungan Antara Perilaku Asertif dan Feminisme Dengan  Kekerasan  Berbasis  Gender Online  Pada  Peserta  Didik  Sekolah Menengah  Atas”.  Penelitian  ini  akan dilakukan di tiga SMA Negeri yang ada di Kabupaten Lamongan  Provinsi  Jawa Timur.  Peneliti  melakukan  penelitian dengan  judul  tersebut  karena  masih minimnya penelitian yang serupa.
Tujuan  umum  dari  penelitian  ini adalah  untuk  memperoleh  penjelasan empirik  tentang  hubungan  antara perilaku asertif  dan  feminisme  dengan kekerasan  berbasis  gender  online. Sedangkan tujuan khusus penelitian ini adalah  untuk  menetapkan  hubungan antara perilaku asertif dengan kekerasan  berbasis  gender  online, menetapkan hubungan antara feminisme  dan  kekerasan  berbasis gender  online,  menetapkan  hubungan secara  bersama-sama  antara  perilaku asertif dan feminisme dengan kekerasan  berbasis  gender  online,  dan menetapkan  besaran  kontribusi  atau pengaruh  dari  perilaku  asertif  dan
feminisme  dengan  kekerasan  berbasis gender online.
METODE Penelitian ini dilaksanakan dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif.  Artinya,  semua  variabel diukur  secara  kuantitatif  dan  datanya dinyatakan  dalam  bentuk  angka  atau bilangan.
Sesuai dengan tujuan penelitian, yaitu menetapkan hubungan antar  variabel,  maka  rancangan pendekatan kuantitatif yang digunakan adalah  korelasional.  Penelitian  ini melibatkan  tiga  varaibel,  yakni: perilaku  asertif,  feminisme,  dan kekerasan  berbasis  gender  online. Perilaku  asertif  difungsikan  dsebagai variabel bebas pertama (X1), feminisme difungsikan dsebagai variabel  bebas  ke  dua  (X2),  dan kekerasan  online  berbasis  gender difungsikan sebagai variabel terikat (Y). Populasi  target  dalam  penelitian  ini adalah peserta didik SMA di Kabupaten Lamongan. Sedangkan populasi terjangkaunya yaitu  peserta didik kelas XI SMA di Kabupaten Lamongan. Pada  penelitian  ini,  karakteristik pengambilan populasi terjangkau didasarkan  pada  homogenitas  yang memiliki  masalah  Kekerasan  Berbasis Gender Online (KBGO). Oleh karena itu populasi  pada  penelitian  ini  dianggap homogen apabila peserta didik berada di tingkat SMA yaitu kelas XI.
Pada  penelitian  ini,  metode pengambilan sampel dengan multistage random  sampling.  Artinya,  langkah pelaksanaannya dari tempat yang besar
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 417
atau  luas  menuju  tempat  yang  lebih kecil.  Agar  mendapatkan  sampel  yang dapat dijadikan subyek penelitian maka dibutuhkan teknik  sampling homogen yang  memiliki  kesamaan.  Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas XI  di  SMA  Kabupaten  Lamongan. Berdasarkan  jumlah  populasi  735 Peserta  didik  maka  pengambilan sampel  sebesar  120  peserta  didik. Jumlah  sample  120  ini  sudah memenuhi  angka  sample  Roscoe. Menurut  Roscoe,  jika  penelitian  akan melakukan analisis dengan multivariate  (korelasi  atau  regresi) maka  jumlah  anggota  sampel  minimal 10  kali  dari  variabel  yang  diteliti (Sugiyono, 2017). Menurut perhitungan  Rosce,  maka  sampel penelitian ini minimal 10 x (2+1) = 30 peserta  didik.  Pengambilan  sampel dilakukan secara acak pada setiap kelas di  tiga  sekolah.  Setiap  kelas  diambil secara  acak  antara  di  SMA  N  1  Bluluk tiap kelas diambil tujuh peserta didik, di SMA N 1 Babat di tiap kelas diambil lima peserta didik, dan di SMA N 1 Ngimbang diambil tiga peserta didik.
Teknik penelitian dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan teknik  self  report.  Pada  penelitian  ini menggunakan  tiga  skala,  yaitu  skala perilaku  asertif,  skala  feminisme,  dan skala kekerasan berbasis gender online. Analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  teknik  korelasi  dengan rumus  korelasi  ganda.  Perhitungan korelasi ganda menggunakan perhitungan  dengan  SPSS  dengan didahului oleh uji asumsi yang meliputi
uji normalitas, uji homogenitas, dan uji linieritas.  Sedangkan  uji  linearitas dibutuhkan  karena analisis  SPSS  untuk korelasi ganda menggunakan regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penyususan  dan  menguji instrumen  penelitian  agar  instrument dikategorikan valid dan dapat digunakan  untuk  pengambilan  data maka  perlu  validitas  dan  reabilitas. Berdasarkan  hasil  hitung  uji  validitas pada  kuesioner  perilaku  asertif, feminisme,  dan  KBGO  dengan  jumlah total  65  pertanyaan  menunjukkan bahwa signifikansi dari hasil pertanyaan lebih kecil dari 0,05, dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa instrumen  pada  penelitian  ini  adalah valid  dan  dapat  digunakan  untuk penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  perilaku  asertif dan  feminisme  dengan  kekerasan berbasis gender online. Hasil kuesioner dideskripsikan  menggunakan  Statistik deskriptif digunakan untuk menggambarkan  suatu  data  secara statistik.  Dalam  penelitian  ini, statistik deskriptif dilakukan berdasarkan standar deviasi, rata-rata, skor minimum  dan  maksimum  dari  semua variabel,  baik  variabel  independen (fenimisme,  dan  perilaku  assertif)  dan variabel  dependen  (KBGO).  Semua variabel ditampilkan dalam tabel:
418 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
Tabel 1. Hasil Uji Statistik Deskriptif
N  Mi ni mu m Ma xi mu m S u m M e a n Std . De via tio n Va ria nc e Fe min ism e 1 2 0 12 42 3 3 6 6 2 8. 0 5 4.8 10 23. 14 0 Ass erti ve 1 2 0 20 64 5 7 0 4 4 7. 5 3 7.5 91 57. 62 9 KB GO 1 2 0 30 110  7 5 3 0 6 2. 7 5 7.5 91 18 5.0 46 Vali d N (list wis e)
1 2 0
Dari  hasil  statistik  deskriptif tersebut dapat didiskusikan penjelasan bahwa berdasarkan total 120 observasi dari  3  Sekolah  Menengah  Atas.  Hasil perhitungan  statistik  menunjukan bahwa skor minimal responden dalam penelitian  adalah  12  pada  angket feminisme,  20  pada  angket  perilaku asertif, dan 30 pada angket KBGO.
Sedangkan skor maksimum responden  yang  diperoleh  penelitian dalam  sampel  adalah  42  pada  angket feminisme,  64  pada  angket  perilaku asertif,  110  pada  angket  KBGO. Sedangkan  nilai  rata-rata  tertinggi
adalah  pada  tema  KBGO  adalah  62.75 pada  angket  sedangkan  yang  paling rendah  adalah  pada  tema  feminisme 28.05 yang artinya penyimpangan data yang  terjadi  rendah  maka  penyebaran nilainya merata.
Sedangkan  hasil  uji  realibilitas pada  penelitian  ini  untuk  menentukan nilai koefisien  dari  cronbach’s  Alpha. Pada  pengungkapannya.  Reliabilitas menggunakan  nilai  koefisien  0  sampai dengan  1,00.  Jika  koefisien  reliabilitas antara 1 atau 0,8 maka dapat diartikan bahwa alat ukur penelitiannya memiliki reliabilitas  tinggi.  Berikut  hasil  uji reliabilitas    pada penelitian ini:

## Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha  Jumlah Pernyataan 0.800 62 Berdasarkan tabel 3.14, menunjukkan bahwa angka  cronbach’s Alpha  adalah  0,0800  dengan  artian bahwa nilai tersebut ada diantara nilai koefisien  reliabilitas  yaitu  antara  1 sampai  dengan  0,08  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  ini memiliki reliabilitas tinggi.
Tabel  3. Hasil Uji One Sample Kolmogorov- Smirnov Test
Kolmogorov-Smirnov Z
Statistic  Df Sig. Perilaku Asertif 0.000 120    0.033 Feminisme 0.000 120    0.027
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 419
Berdasarkan  uji  Kolmogorov- Smirnov, pada variabel perilaku assertif data  berdistribusi  normal  karena  nilai signifikan  lebih  rendah  dari  0,05  (< 0,05).  Tabel  di  atas  menunjukkan bahwa nilai signifikan Perilaku assertif adalah  0.033  yang  berarti  kurang  dari 0.05. Sedangkan pada variabel perilaku feminisme  adalah  0.027  yang  berarti kurang  dari  0.05,  dapat  disimpulkan bahwa  perilaku  asertif  dan  feminisme berdistribusi  normal  karena  nilai signifikan lebih rendah dari 0,05.
Tabel 4. Tabel Uji Homogenitas
Hasil Angket Levene Statistic  df1  df2    Sig
53.159
2 357    .000 Berdasarkan  Tabel  di  atas, diketahui bahwa data memiliki signifikansi  <  0,05  yaitu  0.000  <  0.05 sehingga data memiliki varians kelompok  yang  tidak  sama  atau  tidak homogen.
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas Feminisme Feminisme Su m of Squ are s D f Me an Sq ua re F  S i g. KB GO * Bet we en (Co mbi ned) 567 2.5 30 2 4 1 13 9.9 81 . 7 . 8 fem inis me Gr ou ps Line arit y Devi atio n fro m Line arit y 297 .11 8 537 5.4 12 2 3 11 3.4 35 14 0.9 29 0 1 . 5 6 8 . 7 0 6 6 0 . 4 5 3 . 5 8 1 Wi thi n Gr ou ps 163 47. 970 9 5 19 9.5 67 Tot al Dat a
220 20. 500 1 1 9 Tabel 6. Hasil Uji Linearitas Perilaku Asertif Feminisme Su m of Squ ares d f Me an Sq ua re F S i g. K B G O * Pe ril ak u As ert if Bet we en Gr ou ps (Co mbi ned) Line arit y Devi atio n fro m Line 405 9.4 41 113 .43 5 394 6.0 05 2 9 1 2 8 23 6.3 55 29 7.1 18 23 3.7 14 1. 3 7 3 1. 7 2 7 1. 3 5 8 . 1 4 2 . 1 9 2 . 1 5 3
420 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
arit y Wi thi n Gr ou ps 1796 1.0 59 9 0 17 2.0 84 To tal Da ta
220 20. 500 1 1 9
Berdasarkan  data  hasil  uji linieritas menunjukkan bahwa variabel feminisme  memiliki  hubungan  yang linier  terhadap  variabel  y  yaitu  KBGO terlihat  pada  nilai  F  yang  lebih  kecil dari F tabel yaitu 2.920 lebih kecil dari 3.070. Di sisi lain nilai signifikansi lebih besar daripada 0,05 yaitu 0.153 > 0,05. Sedangkan  pada  variabel  perilaku asertif  juga  menunjukkan  bahwa memiliki linier dengan variabel y yaitu KBGO yang menunjukkan bahwa F tabel < 3,07 dan nilai signifikansi lebih besar daripada  0,05  yaitu  0.851.  Oleh karena itu  dapat  disimpulkan  bahwa  apabila kedua  variabel  x  feminisme  dan perilaku  asertif  memiliki  hubungan yang  linier  dengan  variabel  y  yaitu KBGO  maka  terjadilah  hubungan  yang dapat  meminimalkan  peserta  didik dari  perilaku  kekerasan  berbasis gender online.
Tabel 7. Uji Hipotesis Vari abel X Sum of Squa res d f Mea n Squ are R F Si g. Regr esi 2491. 394 2  124 5.69 7 0. 32 9 7. 46 3 0. 00 1 Resi dual 1952 9.106 1 1 7 166. 915 Tota l 2202 0.500 1 1 9 a. Predictors: (Constant), assertive, feminisme b. Dependent Variable Y:
KBGO
c. R tabel: 0.1496
Perbandingan  antara  R  hitung dengan  R  tabel  dengan  menggunakan SPSS  Windows  21  maka  nilai  r  hitung dari  hasil  SPSS  akan  dibandingkan dengan  r  tabel.  Selanjutnya  dapat ditarik  kesimpulan  dan  dilakukan interpretasi  analisis data. Berdasarkan hasil  uji  hipotesis  atau  Uji  T menunjukkan bahwa nilai R hitung 0.329  sedangkan  R  tabel  saat 0.1496. Oleh karena itu berarti bahwa R hitung  lebih besar  daripada  R  tabel.
Sedangkan  nilai  signifikansi  adalah 0,001  lebih  kecil daripada  0,05  hal  ini juga  menunjukkan  bahwa  hipotesis dari  penelitian  ini  adalah  apabila signifikansi  lebih  kecil  daripada  0,05 dan  R  hitung  lebih  kecil  daripada  R tabel maka Ho ditolak dan ha diterima.

## Tabel 7. Hasil ANOVA
Mode l Sum of Square s df Mean Squar e F           Sig. Regre si 2491.3 94 2 1245.6 97 166.91 5 7.4 63 0.0 01 Resid ual 19529. 106 11 7 Total 22020. 500 11 9 a. Predictors: (Constant), assertive, feminisme
b. Dependent Variable Y:
KBGO Hubungan  korelasi  simultan ditentukan  nilai  signifikan. Sedangkan    nilai  sig.  adalah
0,001 lebih kecil daripada 0,05 sehingga  variabel  x1  dan  x2 memiliki hubungan yang positif terhadap KBGO atau Y.
Tabel 8. Hasil Uji Koofisiensi
Model Unstanda rdized Coefficien ts Standar dized Coeffici ents t Si g. B Std Err or Beta (Cons tant) 30. 206 10.2 67 2.94 2 3.77 4 .0 04 .0 00 .3 84 Femin isme .92 9 .245  .329 Assert ive .13 6 .156  0.76 .8 73
Berdasarkan  hasil  uji  data koefisien  di  atas  menunjukkan  bahwa nilai  hubungan  dari  feminisme  32% sedangkan  asertif  0,  7%  hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  yang
memiliki  hubungan  paling  kuat  untuk berpengaruh  menghindarkan  remaja dari  tindakan  KBGO  adalah  feminisme sebesar  32%,  sedangkan  pengaruh perilaku asertif menghindarkan remaja dari tindakan KBGO sebesar 0,7%. Sedangkan setiap variabel dikatakan  adanya  korelasi  jika  nilai Beta  > 0,05 . Pada variabel feminisme nilai  sig.  0.329  >0.05.  sedangkan perilaku  assertif  adalah  0.076>0,05. Dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  x dan y terdapat korelasi.
Berdasarkan  hasil  uji  regresi linier  berganda,  diperoleh  persamaan regresi sebagai     berikut: Y = 30.206+ (0, .329) X1 + (-0, .076) X2 + e Y = KBGO X1 = Perilaku Asertif X2 = Feminisme Rumus di atas dapat dijelaskan, yaitu: Nilai koefisien Beta (β4) variabel feminisme sebesar 0, 329 dengan nilai positif.  Hal  ini  berarti  bahwa  setiap vaeiabel berpengaruh terhadap  KBGO maka  pengaruh  mengurangi  KBGO daerah akan meningkat sebesar 0, 329, dengan  asumsi  variabel  yang  lain konstan.
Nilai koefisien Beta (β4) variabel asertif  sebesar  0,  .076  dengan  nilai positif.  Hal  ini  berarti  bahwa  setiap vaeiabel  perilaku  asertif  berpengaruh positif terhadap KBGO, maka pengaruh mengurangi KBGO daerah akan sebesar meningkat  0,  076  dengan  asumsi variabel yang lain konstan.
422 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  uji  data linearitas  menunjukkan  bahwa  pada perilaku  asertif  menunjukkan  bahwa memiliki linier dengan variabel y yaitu KBGO yang menunjukkan bahwa F tabel < 3,07 dan nilai signifikansi lebih besar dari pada 0,05 yaitu 0.851. Berdasarkan hasil  uji  data  linearitas  menunjukkan bahwa  feminisme  memiliki  hubungan yang  linier  terhadap  variabel  y  yaitu KBGO  terlihat  pada nilai  F  yang  lebih besar  lebih  kecil  dari  F  tabel  yaitu 2.920 lebih kecil  dari 3.070. Di sisi lain nilai  signifikansi  lebih  besar  daripada 0,05 yaitu 0.153 > 0,05. Oleh karena itu hal ini menunjukkan bahwa feminisme ini  dapat  memiliki  hubungan  dan pengaruh terhadap KBGO pada peserta didik kelas XI.
Hubungan korelasi simultan ditentukan  nilai  signifikan  dari  F. Berdasarkan  data  hasil  uji  F  yang menunjukkan bahwa nilai sig. F adalah 0,001  lebih  kecil  daripada  0,05 sehingga  variabel  x1  dan  x2  memiliki hubungan  yang  positif  terhadap  KBGO atau  Y.  Dari  perhitungan  korelasi menunjukkan  bahwa  antara  perilaku asertif dengan KBGO terdapat koefisien korelasi  (r)  sebesar  0.072  dengan signifikansi 0,436. Sedangkan feminisme  dengan  KBGO  terdapat koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0.  328 dengan signifikansi 0, .000. Maka untuk feminisme  Ha  diterima,  artinya  ada hubungan  signifikan  antara  feminisme dengan  KBGO.  Sedang  untuk  perilaku asertif tidak signifikan karena p > 0,05 (0,436>  0,05),  maka  Ho  diterima,
artinya  tidak  ada  hubungan  signifikan antara perilaku  asertif dengan KBGO.
Berdasarkan  hasil  uji  data koefisien  di  atas  menunjukkan  bahwa besaran  kontribusi  hubungan  dari feminisme 32% sedangkan asertif 0,7% hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel yang  memiliki  hubungan  paling  kuat untuk  berpengaruh  menghindarkan peserta  didik  dari  tindakan  KBGO adalah  feminisme sebesar 32%, sedangkan  pengaruh  perilaku  asertif menghindarkan  remaja  dari  tindakan KBGO sebesar 0,7%.

## DAFTAR PUSTAKA
Adkiras,  F.  (2021).  Konstruksi  Hukum Perlindungan  Korban  Kekerasan Berbasis  Gender  Online  Menurut Hukum Hak Asasi Manusia. Jurnal
Lex  Renaissance,  6(2),  376–390.
https://doi.org/10.20885/jlr.vol 6.iss2.art12
Alberti,  R.E  &  Emmons,  M.  .  (2002). Your  Perfect  Right:  Panduan Praktis Hidup Lebih Ekspresif dan Jujur  Pada  Diri  Sendiri.  In  Elex Media Komputindo.
Amani,  N.  (2016).  Kontribusi  Perilaku Asertif  dan  Kepercayaan  Diri Terhadap  Kemandirian  Siswa SMP  Negeri  Se  Kecamatan
Pekalongan  Utara  Tahun  Ajaran 2016/2017. Unnes Press. Ardiyantini,  Nita.  (2010).  Hubungan Antara Asertifitas Dengan Kecenderungan Mengalami Kekerasan      Emosional      Pada Perempuan      Yang  Berpacaran.
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 423
Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta Arief,  S.  A.  (2020).  Mengurangi Kewarganegaraan  Ganda  (Dual Citizenship)  Di  Indonesia  Dalam Perspektif Hak Asasi Manusia Dan Negara Kesejahteraan. SASI, 26. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan
Praktik. Rineka Cipta.
Claire Edwards, Robert Bolton, Mariano Salazar,  Carmen  Vives-Cases  & Nihaya  Daoud  (2022)  Young people’s  constructions  of  gender norms  and  attitudes  towards violence against women: a critical review  of  qualitative  empirical literature, Journal of Gender .
Diadiningrum,  Jihan  &  Herdina,  E.
(2014).  Hubungan  antara  Sikap Asertivitas dengan Kecenderungan  Menjadi  Korban Kekerasan  dalam  Pacaran  pada
Remaja. Psikologi Pendidikan Dan Perkembangan, 3.
Diani,  A.,  Lestari,  M.  T.,  &  Maulana,  S. (2017).  Representasi  Feminisme Dalam  Film  Maleficent.  Jurnal Ilmiah  Liski,  1(2),  139–150. http://jurnal.unpad.ac.id/protvf Djabu, I. F. A. (2019). Pengaruh Empati Terhadap  Perilaku  Defending Pada Bystander Tipe Defender Di Situasi  Bullying  Sekolah  Dengan Perilaku  Asertif  Sebagai  Varibel
Intervening. Disertasi.
Edwards,  Alice  and  Carla  Festman.
(2009). Human security and Non- Citizens: Law, Policy and
International  Affairs.  Cambridge University Press.
Endriyani,  S.,  Martini,  S.,  &  Pastari,  M.
(2022).  Penerapan  Assertive Training  Dalam  Upaya  Mencegah Perilaku  Kekerasan  Siswa  Di  Mts Nurul Huda Palembang. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 172- 177. Ferguson, K. E. (2017). Feminist Theory Today.  Departements  of  Political
Science and Women’s Studies, 20. Fraenkel,  J.,  Wallen,  N. (2008).  How  to Design  and  Evaluate  Research  in Education. (8th ed.). McGraw-Hill Higher Education.
Hamby,  S.  (2017).  On  Defining Violence,  and  Why  It  Matters. Psychology  of Violence, 7.
Handayani, T. dan S. (2008). Konsep Dan Teknik  Penelitian  Gender.  UM Press.
Hussein, A. (2020). The Feminist Voice
Chopin’s  The  Awakening  &
Atwood’s  The  Edible  Woman.
Technium Social Sciences, 9. www.techniumscience.co m Ibrahim,  dkk.  (2018).  Metodologi Penelitian.  Makasar:  Gunadarma Ilmu. Illene,  A.,  Damajanti,  M.  N.,  & Muljosumarto, C. (2019). Perancangan  Kampanye  Sosial Mengenai  Kekerasan  Berbasis Gender Online. DKV Adiwarna, 1. Karim,  A.  (2014).  Kerangka Studi  Feminisme  (Model Penelitian Kualitatif Tentang Perempuan
424 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
dalam  Koridor  Sosial Keagamaan. Fikrah, 2. Karyanti  .  2015  Keefektifan  Pelatihan
Keterampilan Asertif Untuk Meningkatkan  Perilaku  Asertif Siswa  Korban  Bullying  di  SMA,
Jurnal Pendidikan Humaniora Vol. 3 No. 2, Hal 116-121. Kelly,  L.,  &  Sharp-Jeffs,  N.  (2016). Knowledge  and  Know-how:  the Role  of  Self-  defence  in  the Prevention  of  Violence  against Women.
Kesuma,  H.  A.,  &  Triyanti,  F.  (2022). Kanada dan Isu Feminisme: Awal Munculnya Gerakan Slutwalk dan Perkembangannya.  Aufklarung: Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan Humaniora, 2(3), 255-263.
Kholil, K. L. R., & Budiantoro, W. (2022).
Cyberfeminisme: Pembebasan Psikologi  Perempuan  di  Ruang Digital. KURIOSITAS: Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan, 15(1), 97-121. Komnas  Perempuan.  (2020).  Siaran
Pers  Komnas  Perempuan  Catatan Tahunan ( CATAHU) 2020. Kumar,  P.,  Gruzd,  A.,  &  Mai,  P.  (2021).
Mapping  out  Violence  Against Women  of  Influence  on  Twitter
Using the Cyber–Lifestyle Routine Activity Theory. American behavioral  scientist,  65(5),  689- 711. Kusumawaty, I.,  Yunike, Y., & Ketut, S. N. (2021). Assertive Communication and Cyber bullying  of  Adolescents  in Palembang.  Jurnal  Kedokteran Brawijaya, 31(4). Lambert,  A., &  Nölke, A.  I.  (2022).  The symbolic violence of digital (anti-) feminist activism. In The Routledge Companion to Marketing and Feminism (pp. 351- 367). Routledge. Lewis,  S.  F.,  &  F.  (2021).  Dating Violence: A Critical Review of the Literature. Clinical Psychology Review, 21. https://psycnet.apa.org/ doi/10.1016/S0272- 7358(99)00042-2
Luke,  K.  P.  (2009).  Sexual  violence prevention  and  technologies  of gender  among  heavy-drinking college  women.  Social  Service
Review, 83(1), 79-109. Mackay,  F.  (2021).  Raising  Awareness and  Improving  Responses  to Gender-  Based  Violence:  The Contribution of Feminist Thought and Activism.  In Understanding Gender-Based Violence  (pp.  3-13).  Springer, Cham. Madrim,  S.  (2020).  32  Persen  Anak Perempuan  Pernah  Mengalami Kekerasan di Medsos.  VOA Indonesia. https://www.voaindonesia.com/ a/persen-anak- perempuan- pernah- mengalami-kekerasan-di- medsos/5616177.html
Mazrieva,  E.  (2020,  October  12). International  Girls  Day_  Lima
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 425
Anak  Perempuan  “Take  Over” Akun Tokoh Indonesia (1). VOA.
Meilena  &  Suryanto.  (2015).  Self Disclosure,  Perilaku  Asertif  dan Kecenderungan  Terhindar  dari Tindakan Bullying. Psikologi Indonesia, 4.
Pfafman,  T.  (2017a).  Assertiness. Humanities  and  Communication Division,  Lake  Land  College, Matron, IL, USA. Prasetyo, B. dan L. M. J. (2012). Metode Penelitian  Kuantitatif.  Rajawali Pers. Pratiwi,  M.  A.,  &  Satriadi,  D.  (2021). Persepsi  dan  Kondisi  Kekerasan Berbasis  Gender  Online  (KBGO) pada Pekerja Wanita di Indonesia.
Jurnal  Masyarakat  Maritim,  5(2), 81-92. Putry, R. (2016). Manifestasi Kesetaraan  Gender  di  Perguruan Tinggi. Edukasi, 2, 165. Rahayu, muji dan H. (2018).
Representasi  Kekerasan  Seksual Terhadap  Perempuan  Di  Situs Berita Tirto.Id. Unpad, 02.
Rahmanirwana  Fushshilat,  S.,  Cipta Apsari,  N.,  (2020).  Sistem  Sosial
Patriarki  Sebagai  Akar  Dari
Kekerasan  Seksual  Terhadap Perempuan. Prosiding Penelitian & Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 7. https://www.komnasperempuan .go.id/reads-.
Safenet.  (2019).    Memahami  dan Menyikapi  Kekerasan  Berbasis Gender.  In
Sastre,  M.  (2021).  Perception  and Detection of Gender Violence,  and
Identification  as  Victims:  A
Bibliometric  Study.  Anales  de Psicología / Annals of Psychology, 37, 341–351.
Sastroasmoro,  S.  dan  I.  (2008).  Dasar- Dasar Metodologi Penelitian Klinis (III). CV Agung Seto. Sastroatmojo,  S.  (2005).  Tragedi Kartini. Narasi. Septiani,  V.  (2022).  Hubungan  Antara Harga  Diri  dengan  Perilaku Asertif  Remaja Korban  Pelecehan Seksual (The Relationship Between Self-Esteem and Assertive  Behavior  Adolescent Victims  of  Sexual  Harassment). Disertasi. Sinta, A. A. (2022). Hubungan Intensitas
Penggunaan  Smartphone  Dengan Perilaku Bullying Remaja Di Smp Kartika Iv–10 Surabaya (Doctoral dissertation),  Stikes  Hang  Tuah Surabaya.
Siswanto. (2018). Metodologi Penelitian
Kesehatan dan Kedokteran. Bursa
Ilmu.  Sofah,  R.  dkk.  (2017).
Mengembangan  Perilaku  Asertif Untuk Pencegahan Penyalahgunaan Narkoba. Proceeding Dan Seminar Lokakarya  Naional  Revitalisasi Laboratorium  Dan  Jurnal  Ilmiah Dalam  Implementasi  Kurikulum Bimbingan Dan Konseling Berbasis
KKNI.
Soleman, N. (2021). Kekerasan Berbasis
Gender  Online  Selama  Pandemi COVID-19  di  Indonesia.  Jurnal
Kajian  Perempuan,  Gender  Dan Agama, 15(1), 15. https://doi.org/10.46339/al- wardah.xx.xxx South Asia Freedom of Expression Network. SAFE Net. Sudrajat.  (2007).  Kartini:  Perjuangan dan Pemikirannya. Mozaik, 2. Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Alfabeta.
Undang-Undang.
(1999).  Undang  -  Undang  No.  39 Tentang Hak Asasi Manusia. Wolpe,  J.  (1958).  Psychotherapy  by Reciprocal  Inhibition.  Stanford University Press.