## MANAJEMEN PERPUSTAKAAN DI MADRASAH ALIYAH NEGERI YOGYAKARTA
Suhaemin, Suharsimi Arikunto MTsN Tempel Sleman, Universitas Negeri Yogyakarta eminmukmin@gmail.com, ari_uny@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  manajemen  perpustakaan  di  tiga  MAN Yogyakarta  yang  meliputi  aspek  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan. Mengetahui hambatan yang muncul dalam proses manajemen perpustakaan di tiga  MAN  Yogyakarta,  dan  mengetahui  upaya  yang  dilakukan  mengatasi  hambatan  yang muncul  dalam  manajemen  perpustakaan  di  tiga  MAN  Yogyakarta.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Subyek penelitian adalah kepala madrasah,  petugas  perpustakaan,  guru,  dan  siswa.    Hasil  penelitian  bahwa  manajemen perpustakaan  di  tiga  MAN  Yogyakarta  meliputi:  a.  Perencanaan  berupa  pengadaan  buku setiap tahun. b. Pengorganisasian perpustakaan MAN Y I berada di wakamad humas, MAN Y  II  berada  di  bawah  wakamad  kurikulum  dan  MAN  Y  III  berada  di  bawah  kepala madrasah. c.  Pelaksanaan  mencakup pengadaan,  pengolahan,  pelayanan  dan  pembinaan .  d. Pengawasan  dilakukan kepala  madrasah langsung  datang  ke  perpustakaan. Hambatannya sarana  perpustakaan  dan  minat  baca  siswa  kurang.  Upaya  dilakukan  menambah  sarana ruang baca, dan memberi tugas siswa di perpustakaan.
Kata kunci : manajemen, perpustakaan

## THE MANAGEMENT OF LIBRARIES AT MADRASAH ALIYAH NEGERI YOGYAKARTA

## Abstract
This  study  aims  to  investigate  the  library  management  in  three  in  MANs  in  Yogyakarta  in terms of the aspects of planning, organizing, actuating, and controlling, the constraints appearing in the  process of the  library management in the  three  schools, and the  attempts made to deal with the constraints. The study employed the qualitative approach using the case study method. The research subjects comprised the principals, library personnel, teachers, and students. The results of the study on the library management in three MANs in Yogyakarta are as follows. a) The planning is in the form of the book procurement every year. b) The organization of the library of MAN Yogyakarta I is under the vice principal in charge of public relations, that of MAN Yogyakarta II is under the vice principal in charge of the curriculum, and that of MAN Yogyakarta III is under the principal. c) The actuation includes procurement, processing, services, and guidance. d) The control is carried out by the principal through a direct visit to the library. The constraints include the lack of infrastructure facilities and students’ reading interest. The attempts made include adding a facility of a reading room and giving the students assignments in the library.
Keywords: management, library

## Pendahuluan
Sejak  lama  telah  dikenal  sebuah ungkapan “perpustakaan  adalah  jantungya ilmu  pengetahuan” .  Bila  pendidikan  diiba- ratkan  dengan  badan,  maka  perpustakaan adalah jantungnya. Bila perpustakaan sehat maka sehat pulalah pendidikannya (Priyo- no, 2006: vii). Sebuah ungkapan yang telah terabaikan  begitu  saja.  Adalah  sangat ironis  bila  di  dunia  pendidikan  sebagai sentra  ilmu  pengetahuan  ternyata  kurang atau  bahkan  tidak  peduli  sama  sekali dengan keberadaan perpustakaan.
Sebenarnya,  pengelolaan  perpust- akan bukanlah persoalan yang baru namun banyak orang yang salah meng-asosiasikan perpustakaan  dengan  buku-buku.  Sehing- ga setiap tumpukan buku di suatu tempat disebut  perpustakaan  (Bafa-dal,  2009:  1). Memang perpustakaan memiliki salah satu ciri  utama  dengan  adanya  banyak  buku namun  bukan  berarti  setiap  ada  penum- pukan  buku  lalu  dapat  dikatakan  sebagai perpustakaan.  Perpustakaan  memiliki  arti lebih  spesifik  yakni  sebuah  ruang  khusus dengan tata kerja yang khusus pula.
Banyak  permasalahan  yang  diha- dapi  petugas  perpustakaan  dalam  menge- lola  perpustakaan.  Persoalan  klasik  yang selalu  ditemui  dalam  pengelolaan  perpus- takaan  yakni  dana  pengelolaan  dan  per- hatian  yang  kurang,  terutama  dari  peme- rintah.  Hal  inilah  yang  mengakibatkan beberapa  perpustakaan  hidup  segan  mati tak mau. Hal seperti itu juga dapat dilihat pada fenomena sebagai berikut: 1) Rendah- nya  persentase  anggaran  yang  dialokasi- kan untuk perpustakaan; 2) Rendahnya pe- rencanaan  program  pengembangan  per- pustakaan,  implementasi  dan  evaluasi;  3) Kurangnya  upaya  pemerintah  mencari pendanaan  perpustakaan;  4)  Lemahnya upaya  pengintegrasian  pelayanan  perpus- takaan dengan kurikulum sekolah (Siregar, 2004: 10-11).
Banyak  kalangan  di  dunia  pendi- dikan yang seharusnya bertanggung jawab dengan  keberadaan  perpustakaan  tetapi malah  melupakan  tanggung  jawab  ter- sebut.  Misalnya,  pada  penyusunan  Ren-
cana  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja Sekolah  (RAPBS),  alokasi  dana  untuk  per- pustakaan  sekolah  sering  terabaikan.  Ka- laupun  ada  hanya  sebatas  honor  untuk petugas  pustaka,  sedangkan  alokasi  dana untuk  penambahan  koleksi,  pemeliharaan koleksi  dan  pemeliharaan  sarana  pustaka lainnya belum mendapat perhatian.
Di  sekolah/madrasah  negeri  pada umumnya,  tugas  di  perpustakaan  diang- gap  sebagai  tugas  tambahan  bagi  seorang guru  yang  kurang  jam  mengajar  sehingga tidak  perlu  diberi  insentif  khusus  untuk tugas tambahannya itu. Akibatnya, penge- lolaan perpustakaan kurang maksimal dan cenderung  pengelolaannya  kurang  ter- fokus.  Sehingga  perpustakaan  yang  dike- lola  hanya  menjadi  gudang  buku,  gedung peralatan  dan  peralatan  lainnya,  jarang dibuka  apalagi  melayani  para  pengguna- nya.  Padahal  bila  dikelola  dengan  baik, perpustakaan di sekolah sangat membantu proses belajar mengajar karena perpustaka- an  dapat  dijadikan  pusat  kegiatan  belajar mengajar,  pusat  penelitian  sederhana, pusat  membaca,  bahkan  dapat  dijadikan tempat rekreasi siswa. Beberapa penelitian telah membuktian peran penting perpusta- kaan  dalam  dunia  pendidikan,  seperti peran  perpustakaan  terhadap  minat  baca, dan  peran  perpustakaan  terhadap  prestasi belajar.
Pada  Kepmen  PAN  No.  18  Tahun 1988, pemerintah sendiri telah memberikan perhatiannya terhadap keberadaan perpus- takaan  di  sekolah-sekolah.  Khusus  untuk tenaga  pengelola  perpustakaan  berstatus Pegawai  Negeri  Sipil  digolongkan  kepada tenaga fungsional yang mendapat tunjang- an khusus (Sutarno, 2003: 8).
Dalam Undang-undang Pendidikan Nomor 20 (Undang-undang, 2003) disebut- kan  bahwa:  Standar  Nasional  Pendidikan terdiri  atas  standar  isi,  proses,  kompetensi lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan,  dan penilaian  pendidikan,  yang  harus  diting- katkan secara berencana dan berkala (Pasal 35: 1).
Selanjutnya  pasal  ini  diperjelas  de- ngan  (Pasal  42:  2)  yang  berbunyi:  Setiap
satuan  pendidikan  wajib  memiliki  pra- sarana  yang  meliputi,  lahan,  ruang  kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpus- takaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja,  ruang  unit  produksi,    ruang  kantin, instalansi daya dan jasa, tempat olah raga, tempat beribadah, tempat ber-main, tempat rekreasi, dan ruang tempat lain yang dibu- tuhkan  untuk  menunjang  proses  pembel- ajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Ternyata  pemerintah  cukup  tegas dengan  keberadaan  perpustakaan  di  seko- lah.  Perpustakaan bukan berarti boleh ada boleh tidak bagi sebuah sekolah, tapi wajib ada.  Realitanya,  bila  keberadaan  perpus- takaan  di  sekolah  saja  belum  dapat  per- hatian  dari  pihak  sekolah,  apalagi  untuk koleksi  perpustakaan  tentu  tidak  dapat berharap  banyak.  Padahal  untuk  koleksi perpustakaan, layaknya jumlah buku baca- an  yang  dikoleksi  sebanding  dengan jumlah  siswa  yang  ada  seperti  telah  din- yatakan  dalam  Standar  Pendidikan  Na- sional  bahwa  “standar buku perpustakaan dinyatakan  dalam  jumlah  judul  dan  jenis buku di perpustakaan di  satuan pendidik- an” (Pasal 43: 3, PP RI No. 19 Thn, 2005)
Rasio ideal jumlah buku di perpus- takaan sekolah digambarkan bahwa, kolek- si  buku  perpustakaan  SD  di  Indonesia rasionya  satu  anak  berbanding  dengan lima  buku  saja  sudah  cukup  baik.  Bila  di- tinjau dari isinya, idealnya perpustakaan di sekolah berisi buku pendamping pelajar-an dan  yang  dibutuhkan  anak  untuk  menun- jang kegiatan belajar-mengajar. Namun de- mikian,  sekolah  tidak  perlu  ragu  untuk menarik  minat  baca  anak  dengan  menye- diakan buku fiksi, komik dan cerita rakyat yang  bernilai  positif.  Sedangkan  untuk Sekolah  Tingkat  Pertama,  sebaiknya  satu siswa berbanding 12 judul buku. Bila siswa berjumlah 700 orang, berarti idealnya mini- mal memiliki 8.400 judul buku bacaan. Ini- lah yang sering tidak terpenuhi.
Rendahnya  minat  baca  juga  men- jadi  kendala  bagi  pengelola  perpustakaan. Masyarakat  Indonesia  lebih  dikenal  seba- gai  masyarakat  lisan  daripada  tulisan, sehingga  akan  dijumpai  orang-orang  yang
suka  ngobrol  daripada  membaca.  Masya- rakat lebih menyukai gosip dari pada fakta.
Dalam pengelolaannya, sebuah per- pustakaan membutuhkan tenaga pengelola yang  profesional  agar  dapat  berfungsi  se- cara optimal. Dengan demikian, karena pe- ngelolaan  perpustakaan  bukanlah  pekerja- an yang ringan. Pengelolaan perpustakaan memerlukan  orang  yang  memahami  per- pustakaan,  cara  kerja,  manajemennya,  dan yang  paling  utama  haruslah  orang-orang yang  mencintai  buku,  bahwa  pustakawan bukanlah  profesi  yang  sembarangan,  pus- takawan  sama  pentingnya  dengan  profesi dokter  dan  guru  yang  memiliki  peranan dan jasa mulia. Sayangnya, masyarakat ki- ta  tidak  akrab  dengan  perpustakaan  bah- kan  ada  yang  tidak  mengenal  perpustaka- an  apalagi  kenal  dengan  profesi  pustaka- wan.
Selain  pengetahuan  tentang  per- pustakaan,  seorang  pengelola  perpustaka- an  sebaiknya  juga  mampu  mengelola  per- pustakaan  itu  dengan  baik.  Manajemen tersebut  meliputi  penyusunan  program kerja dan program pengembangan, melak- sanakan  program  seperti  penataan  sarana dan  peralatan,  pengadaan  koleksi,  peng- olahan,  sirkulasi,  pelayanan,  dan  pem- binaan,  serta  melaksanakan  pengawasan. Tidak hanya duduk diam saja, atau malah jarang membuka perpustakaan. Oleh kare- na  itu,  penulis  tertarik  ingin  mengetahui keberadaan  perpustakaan  yang  ada  di madrasah-madrasah  negeri  yang  ada  di Yogyakarta,  baik  yang  berstatus  sudah baik  atau  belum,  dalam  arti  lain,  peneliti ingin mengetahui pengelolaan perpustaka- an di madrasah-madrasah tersebut.
Di  Yogyakarta  ada  3  Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta (MAN Y), yaitu Madrasah  Aliyah  Negeri  Yogyakarta  I, Madrasah  Aliyah  Negeri  Yogyakarta  II, dan  Madrasah  Aliyah  Negeri  Yogyakarta III.  Masing-masing  ketiganya  sudah  ter- akreditasi A dan sudah mendapatkan pre- dikat  yang  baik  serta  sudah  mendapatkan penghargaan  banyak.  Namun  apakah  dari segi  manajemen/pengelolaan  perpustaka- an  masing-masing  sudah  terlaksana  de-

## Suhaemin, Suharsimi Arikunto
ngan  baik  dan  sesuai  dengan  standar  per- pustakaan sekolah.
Oleh sebab itu, dari tiga tempat ter- sebut,  tidak  lain  hanya  untuk  mengetahui proses  manajemen/pengelolaan  perpusta- kaan  dari  masing-masing  madrasah  ter- sebut.  Selain  itu,  juga  ingin  mengetahui apakah perpustakaan dari ketiganya sudah sesuai dengan standar pengelolaan perpus- takaan  yang  sudah  ada.  Dalam  peraturan pemerintah tahun 2007 Nomor 19 disebut- kan  bahwa  pengelolaan  perpustakaan sekolah/madrasah  perlu:  1)  menyediakan petunjuk  pelaksanaan  operasional  pemin- jaman buku dan bahan pustaka lainnya; 2) merencanakan  fasilitas  peminjaman  buku dan  bahan  pustaka  lainnya  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik  dan  pendidik;  3) membuka  pelayanan  minimal  enam  jam sehari  pada  hari  kerja;  4)  melengkapi  fasi- litas peminjaman antar perpustakaan, baik internal  maupun  eksternal;  5)  menyedia- kan  pelayanan  peminjaman  dengan  per- pustakaan  dari  sekolah/madrasah  lain baik negeri maupun swasta.
Salah satu pengelolaan perpustaka- an  yang  paling  urgen  adalah  pengelolaan buku.  Koleksi  buku-buku  perpustakaan  di madrasah, salah satunya di MAN Y I yang peneliti pernah berkunjung, terdapat masih kebanyakan  buku-buku  pelajaran,  sedang- kan  buku-buku  penunjang  seperti  buku non pelajaran/fiksi masih sedikit dan perlu ditambah.  Dari  segi  sarana  prasarana juga kurang,  terutama  ruang  baca  yang  sering- kali peneliti melihat di waktu jam istirahat terlalu  padat,  sehingga  kurang  efektif  dan efisien ketika membaca. Selain itu, dari segi tenaga  perpustakaan  yang  benar-benar dari jurusan perpustakaan yaitu cuma satu orang. Artinya dari segi tenaga yang profe- sional  di  perpustakaan  MAN  Y  I  masih perlu ditambah.  Selanjutnya di MAN Y II, pegawai atau staf perpustakaan  semuanya tidak  ada  yang  jurusan  pendidikan  keper- pustakaan.  Bahkan  kepala  perpustakaan sendiri  S1nya  dari  jurusan  ekonomi.  Kursi dan  peralatan  yang  ada  di  perpustakaan tersebut  terlihat  baik,  namun  ada  sedikit tidak  terawat  dengan  baik,  karena  masih banyak  debu  dan  kotoran  di  atasnya.  Se-
dangkan  di  MAN  Y  III,  pengelolaan  per- pustakaan  secara  keseluruhan  sudah  baik, tetapi  ada sebagian staf atau pegawai per- pustakaan  yang  latar  belakangnya  bukan dari  pendidikan  perpustakaan,  selain  itu ruang  Audio  visual  dan  E-Library  masih belum  optimal,  karena  didapati  belum  di- operasionalkan.  Berdasarkan  latar  bela- kang  di  atas,  maka  penelitian  tentang “Manajemen  Perpustakaan  di  tiga  MAN Yogyakarta” penting dilakukan.
Identifikasi  permasalahan  yang berkaitan  dengan  manajemen  perpustaka- an  di  tiga  MAN  Yogyakarta  sebagai berikut:  1)  Perpustakaan  belum  dikelola berdasarkan  prinsip  manajemen;  2)  Petu- gas perpustakaan madrasah masih banyak yang  berlatar  belakang  bukan  dari  pen- didikan perpustakaan; 3) Koleksi perpusta- kaan  madrasah  masih  tergolong  kurang, dari  segi  koleksi  buku  penunjang  bukan koleksi buku pelajaran; 4) Sarana dan pra- sarana  terutama  gedung  masih  belum memadai;  5)  Pemanfaatan  perpustakaan bagi siswa belum terlayani dengan baik.
Bagi sebuah organisasi, manajemen merupakan  kunci  sukses  karena  sangat menentukan  kelancaran  kinerja  organisasi yang  bersangkutan.  Menurut  Daft  (1991) “Manajemen  is  the  attainment  of  organizatio- nal  goals  in  an  effective  and  efficient  manner through  planning,  organizing,  leading,  and controlling  organizational  resources”, yaitu manajemen  adalah  pencapaian  tujuan  or- ganisasi  secara  efektif  dan  efisien  melalui perencanaan,  pengorganisasian,  kepemim- pinan,  dan  pengendalian  sumber  daya  or- ganisasi.  Perpustakaan  sebagai  salah  satu ruang  lingkup  manajemen  pendidikan perlu  dikelola  dengan  efektif  dan  efisien untuk mencapai tujuan.

## Metode Penelitian

## Jenis penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan me- tode studi kasus di tiga MAN Yogyakarta, yaitu menggambarkan keadaan dan meme- cahkan masalah yang sedang berlangsung. Dengan pendekatan ini diharapkan peneliti
dapat  menghasilkan  data  yang  deskriptif yang  dapat  dituangkan  dalam  bentuk laporan dan uraian, jadi tidak diutamakan angka-angka statistik.
Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat yang digunakan dalam pe- nelitian  ini  adalah  di  tiga  perpustakaan madrasah, dengan perinciannya yaitu per- pustakaan MAN Yogyakarta I, perpustaka- an  MAN  Yogyakarta  II  dan  perpustakaan MAN Yogyakarta III. Waktu penelitian ini dilaksanakan  kurang  lebih  selama  enam bulan.  Dimulai  bulan  November  2012 sampai dengan bulan April 2013.
Traget/Subjek Penelitian
kepala  madrasah  selaku  penang- gung  jawab  madrasah  dan  juga  sebagai pengawas terhadap perpustakaan. Kkepala perpustakaan  selaku  penanggung  jawab pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  di  perpus- takaan  dapat  dimintai  keterangan  tentang pelaksanaan  manajemen  perpustakaan, serta  berbagai  macam  sarana  dan  pra- sarana yang digunakan sebagai penunjang pelaksanaan  pengelolaan  perpustakaan yang  efektif.  Sedangkan  guru  dan  siswa sebagai pemakai perpustakaan.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan data
Observasi  yang  dilakukan  yaitu melalui  cara  pengamatan  yang  tidak  ber- peran  serta.  Artinya  peneliti  hanya  meng- adakan  pengamatan  saja  tanpa  menjadi anggota kelompok yang diamatinya.
Wawancara  yang  dilakukan  pene- liti di tiga MAN Yogyakarta dimaksudkan untuk  mengumpulkan  data,  berdialog  de- ngan  informan.  Wawancara  mendalam dilakukan  terhadap  seluruh  unsur,  yaitu kepala  madrasah,  kepala  perpustakaan, guru dan siswa.
Dokumentasi  yang  dimaksud  ada- lah berupa foto-foto selama peneliti meng- adakan  penelitian  di  tiga  MAN  Yogya- karta.  Dari  foto  tersebut  peneliti  dapat memperoleh  data  yang  diperlukan.  Selain itu,  peneliti  juga  memperoleh  data  berupa
daftar murid kelas X sampai kelas XII yang ada di perpustakaan.

## Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen dalam penelitian ini ada- lah peneliti sendiri. Peneliti sebagai instru- men  terjun  langsung  dalam  pengambilan data dengan alat bantu berupa lembar ob- servasi,  pedoman wawancara dan  catatan- catatan dokumen yang ada di madrasah.

## Keabsahan Data
Dalam  penelitian  ini  pemeriksaan keabsahan  data  menggunakan  teknik:  Ke- ikutsertaan  di  lapangan  dalam  rentang waktu  enam  bulan  lebih  dalam  rentang waktu  yang  panjang  untuk  menguji  ke- percayaan  terhadap  data  yang  telah dikumpulkan  dari  informan,  maka  perlu mengadakan  keikutsertaan  dalam  rentang waktu yang lebih panjang dan lama.
Teknik Analisis Data
Dalam penelitian kualitatif, peneliti akan  mendapatkan  data  beranekaragam yang berasal dari berbagai macam sumber, yaitu:  observasi,  wawancara  ataupun  do- kumen.  Agar  hasil  penelitian  sesuai  yang diharapkan dan cocok dengan pendekatan kualitatif,  maka  teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  pendekatan  induktif  ar- tinya  pemecahan  masalah  didasarkan  atas berfikir  empiris  melalui  data  dan  fakta yang diperoleh di lapangan.
Secara  rinci  analisis  data  akan  di- lakukan sebagai berikut, reduksi data yaitu menurut  Sugiyono  (2012:  92)  Mereduksi data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya. Data  mentah  yang  diperoleh  dari  obser- vasi,  wawancara  dan  dokumentasi  kemu- dian  diproses  dan  disusun  dalam  bentuk uraian  yang  kemudian  direduksi,  dirang- kum,  diseleksi  atau  dipilih  yang  penting, kemudian dicari kesimpulannya. Penyajian data, dan penarikan kesimpulan dilakukan secara bertahap, pertama berupa kesimpul- an  sementara,  namun  dengan  bertambah- nya  data  maka  perlu  dilakukan  verifikasi
data  yaitu  dengan  mempelajari  kembali data-data yang ada. Disamping itu, dilaku- kan  dengan  cara  meminta  pertimbangan dengan  pihak-pihak  yang  berkenaan dengan  penelitian  ini  yaitu  kepada  kepala madrasah, petugas perpustakaan, guru dan siswa.

## Hasil Penelitian

## Sejarah MAN Yogyakarta
Profil Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta (MAN Y) I
Madrasah Aliyah Negeri Yogyakar- ta I berdiri tahun 1950 dengan nama SGHA (Sekolah  Guru  Hakim  Agama),  waktu  itu kepala  madrasahnya  bapak  M.  Saketi.  Ta- hun  1954  berubah  menjadi  PHIN  (Pendi- dikan  Hakim  Islam  Negeri).  Kemudian tahun  1987  berubah  menjadi  MAN  Y  I sampai  sekarang.  Kepala  MAN  Y  I  tahun 2013  sampai  sekarang  yaitu    oleh  Bapak Imam Suja’i Fadli M.Pd.I.
Secara  geografis  letak  MAN  Y  I dapat diuraikan sebagai berikut: Sisi utara berbatasan  dengan  jalan  Sekip  Universitas Gadjah Mada, sisi barat berbatasan dengan kampus  Universitas  Gadjah  Mada  (FISI- POL),  sisi  selatan  berbatasan  dengan  jalan kampung terban dan sisi timur berbatasan dengan jalan simanjutak.
Luas  tanah  madrasah  MAN  Y  I yaitu  10027  m 2 ,  di  atasnya  bangunan  ge- dung  madrasah  seluas  8367  m 2 ,  pagarnya seluas  380  m 2 ,  dan  halamannya  797,5  m 2 . Adapun  jumlah  guru  MAN  Y  I  sebanyak 60, dengan perincian 26 guru laki-laki dan 34  perempuan.  Sedangkan  jumlah  tenaga administrasi  MAN  Y  I  sebanyak  24  terdiri dari  17  tenaga  putra  dan  7  tenaga  putri. Siswa yang masuk tahun ajaran 2012/2013 sebanyak  229  siswa.  Jumlah  total  keselu- ruhan  siswa  tahun  2013  sebanyak  719 siswa.
Perpustakaan MAN Y I telah memi- liki  gedung  sendiri  yang  didirikan  pada tahun  1991,  yang  diresmikan  oleh  Kepala Kantor Wilayah Departemen DIY tepatnya pada  tanggal  13  April  1991.  Sebelumnya ruang  perpustakaan  berpindah-pindah.
Perpustakaan  MAN  Y  I  menempati  satu gedung berlantai  dua di samping bangun- an  sekolah  berdampingan  dengan  masjid Al-Hakim  MAN  Y  I  dan  gedung  labo- ratorium bahasa serta fisika.

## Profil Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta (MAN Y) II
Sejarah  berdirinya  MAN  Y  II  ada- lah  pada  tahun  1979  yang  semula  dengan nama  Pendidikan  Guru  Agama  Negeri (PGAN).  MAN  Y  II  terletak  di  tengah- tengah kota dan di pinggir jalan besar yaitu jalan  K.H.  Ahmad  Dahlan,  dengan  luas tanah 3.685m 2 , tidak memungkinkan untuk diperluas,  hanya  bisa  menambah  lokal  ke atas  karena  kondisi  fisiknya  sangatlah sempit. Kepala MAN Y II sejak tahun 2013 dipimpin oleh Drs. H. Paimin, MA. Kondisi lingkungan belajar yang terjadi pada MAN Y  II  sangatlah  tidak  mendukung  karena lingkungan  madrasah  yang  sempit  dan terletak di pinggir jalan sehingga sangatlah mengganggu  terhadap  aktifitas  kegiatan belajar mengajar.
Jumlah guru MAN Y II sebanyak 56 guru,  sedangkan  Tenaga  Adminsistrasi/ TU  sebanyak  14  tenaga  TU.  Siswa  yang masuk  pada  tahun  ajaran  2012/2013  se- banyak  219, secara total  keseluruhan  pada tahun 2013 siswa sebanyak 710.
Perpustakaan  MAN  Y  II  merupa- kan bagian dari MAN Y II yang berfungsi sebagai  pusat  informasi bagi  segenap  sivi- tas  akademik  dalam  rangka  pelaksanaan visi  dan  misi  MAN  Y  II.  Terkait  dengan posisinya  yang  sangat  penting  dan  strate- gis,  sebagaimana  dikatakan  bahwa  “per- pustakaan  merupakan  jantungnya  pendi- dikan”,  maka  keberadaan  perpustakaan akan  ikut  menentukan  prestasi  yang  akan diraih  institusinya.  Perpustakaan  MAN  Y II  terletak  di  lokal  tengah,  sehingga  me- mudahkan  pengguna  perpustakaan  untuk menjangkaunya.  Perpustakaan  MAN  Y  II mulai  berdiri  dan  beroperasi  pada  03 Januari 1995.

## Profil Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta (MAN Y) III
Cikal  bakal  Madrasah  Aliyah  Ne- geri  Yogyakarta  III  (MAYOGA)  adalah bermula  tahun  1950  dengan  nama  SGAI (Sekolah  Guru  Agama  Islam)  putra,  ke- mudian  tidak  berlangsung  lama  pada tahun  1951  berubah  menjadi  PGAN  (Pen- didikan  Guru  Agama  Negeri),    waktu  itu kepala madrasahnya bapak Malikus Supar- to.  Dalam  perkembangannya,  MAN  Y  III untuk  wilayah  Daerah  Istimewa  Yogya- karta  ditetapkan  sebagai  MAN  MODEL tahun  1998  dengan  SK  Dirjen  Binbaga Islam  Departemen  Agama  RI    No.E.IV  / PP.00.6 / KEP /17.A / 98.
Lokasi  MAN  Y  III  berada  di  jalan Magelang Kilometer 4 sebelah selatan TVRI Yogyakarta.  Luas  tanah  MAN  Y  III  yaitu 8558 m 2 , dengan perincian gedung madra- sah seluas 6268 m 2 dan lapangan olah raga seluas 2290 m 2 . Adapun jumlah guru MAN Y  III  sebanyak  63,  dengan  perincian  56 guru tetap sedangkan 7 sebagai guru tidak tetap  (GTT).  Pegawai  Tata  Usaha  (TU) MAN Y III berjumlah 26 dengan perincian 11  pegawai  tetap  dan  yang  15  sebagai pegawai tidak tetap (PTT). Adapun jumlah total siswa tahun 2013 sebanyak 645 siswa.
Pada  tahun  1985  embrio  perpus- takaan  dibentuk  dengan  nama  Perpus- takaan  PGAN.  Perpustakaan  menempati ruang  2,5x6  m 2 dengan  sistem  tertutup (close access). Koleksinya berupa buku teks pelajaran  siswa  PGAN  dan  MIN/SD.  Ta- hun  1990  berdasarkan  keputusan  Menteri Agama No. 64 tahun 1990 diubah menjadi MAN. Karena siswanya sebagian besar ma- sih  siswa  PGAN,  perpustakaan  ini  masih tetap disebut perpustakaan PGAN. Kemu- dian tahun 1992, dengan keputusan kepala madrasah  (MAN)  waktu  itu,  Drs.  Budi Sudjodo,  perpustakaan  MAYOGA  (MAN Yogyakarta  3)  dinyatakan  resmi  didirikan. Tahun 1998 pada masa kepemimpinan Drs. M. Taslim, dengan tetap berlokasi di ujung selatan (belakang), perpustakaan diperluas dengan menambah ruang baca ukuran 7x8 m 2 , dilengkapi dengan rak-rak baru dan 32
study carrel, dikelola oleh 2 orang pegawai honorer.
April  2001  atas  kebijakan  kepala madrasah  (Drs.  H.  Sukardi)  perpustakaan MAYOGA dipindahkan ke lokasi strategis, menempati ruang berukuran 7x8 m 2 , diser- tai  penambahan  rak,  display,  meja  baca, dan  koleksi  yang  amat  pesat,  terutama buku-buku  fiksi  dan  bacaan  populer. Sistem layanan perpustakaan diubah men- jadi open access. Dalam perombakan besar- besaran  struktur  organisasi  MAYOGA, perpustakaan  ditempatkan  langsung  di bawah  Kepala  Madrasah,  dengan  nama lembaga:  Urusan  Pendayagunaan  Perpus- takaan, dipimpin oleh guru berprestasi dan berdedikasi  tinggi,  yang  berkedudukan sejajar  dengan  Kepala  Urusan  lainnya. Pada  saat  inilah  kepala  madrasah  menge- luarkan  18  langkah  pendayagunaan  per- pustakaan.  Langkah  berani  ini  menarik perhatian  Dirjen  Binbaga  Islam  waktu  itu, Drs.  Husni  Rahim,  untuk  berkunjung  ke Perpustakaan MAYOGA.
April  2002  perpustakaan  ditambah dengan  1  ruang  lagi  (7x8  m 2 ),  yang  di- fungsikan  sebagai  ruang  referensi  sekali- gus  ruang  audio-visual  sederhana  dan dilengkapi dengan meja lesehan, TV, VCD player,  serta  koleksi  referensi.  Sementara itu,  2  ruang  lama  disatukan  menjadi  1 ruang  saja  (16x7  m 2 ).  Semua  ruangan  ber- AC.  Pada  saat  inilah  Menteri  Pendidikan Nasional (waktu itu), Prof. Drs. H.A. Malik Fadjar,  M.Sc  berkenan  berkunjung  ke Perpustakaan MAYOGA.
Tahun  2003,  toilet,  gudang  dan serambi baca diintegrasikan ke perpustaka- an.  Perpustakaan  juga  dilengkapi  dengan beberapa  komputer  untuk  siswa  dan  meja layanan  sirkulasi.  Jumlah  AC  pun  ditam- bah (dari 2 menjadi 3) madrasah juga mem- bangun  tower  internet,  yang  disiapkan untuk menyongsong era otomasi online, e- library  dan  layanan  akses  browsing  inter- net  di  perpustakaan  bagi  siswa.  Di  tahun 2004 kepala madrasah, Drs. Sri Suwartiyah, menambah  fasilitas  perpustakaan  dengan membangun  ruang  pengolahan  dan gudang.
Pada  tahun  2007,  dengan  dana block-grant yang cukup  besar  dilakukanlah penggantian  sarana  prasarana  meja  besar, pesawat TV (48 inci), penambahan kompu- ter untuk akses internet siswa dan katalog online (otomasi), pembangunan area serba guna  yang  diberi  nama  Area  Baca  & Diskusi  Terbuka  (ABADIKA)  yang  lebih memadai,  dan  ruang  pengolahan  buku ajar. Sampai saat ini Perpustakaan MAYO- GA yang dikelola oleh 6 orang, dan selalu meningkatkan  kenyamanan  dan  kualitas layanannya (termasuk  didalamnya  desain- dekorasi  ruang  yang  menarik),  masih menjadi mitra andalan bagi guru dan siswa dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Manajemen Perpustakaan
Menurut  Darmono  (2007:  25),  “ha- kikat  manajemen  secara  sederhana  pada dasarnya  adalah  mengoptimalkan  kontri- busi  manusia,  material,  anggaran  untuk mencapai tujuan organisasi”. Istilah mana- jemen  sudah  sangat  populer  di  berbagai bidang organisasi atau instansi baik formal maupun  informal.  Para  ahli  memberikan definisinya  masing-masing  sesuai  dengan persepsi dan persfektif pemahamannya.
Kata manajemen berasal dari baha- sa  Bahasa  Latin,  yaiu  dari  asal  kata manus yang berarti  tangan dan agree yang berarti melakukan.  Kata-kata  itu  digabung  men- jadi kata kerja manager yang artinya mena- ngani. Managere diterjemahkan  ke  dalam Bahasa  Inggris  dalam  bentuk  kata  kerja to manage, dengan  kata  benda management, dan manager untuk  melakukan  kegiatan manajemen.  Akhirnya, management diterje- mahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  men- jadi manajemen atau pengelolaan (Husaini Usman, 2011: 5).
Pendapat para ahli mengenai fung- si-fungsi  manajemen  memiliki  kesamaan dalam fungsi planning, organizing, dan con- trolling. Secara esensial fungsi-fungsi mana- jemen  dapat  dirangkum  yaitu  perencana- an,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengawasan.  Untuk  memperjelas  berikut ini  dibahas  tentang  fungsi-fungsi  pokok manajemen:

## Perencanaan
Perencanaan penelitian disini  men- cakup,  tujuan,  aksi,  sumber  daya,  standar target.  Tujuan  organisasi  sebagai  suatu pernyataan  tentang  keadaan  yang  organi- sasi  bermaksud  untuk  merealisasikan  dan sebagai  pernyataan  tentang  keadaan  di waktu  yang  akan  datang  dimana  organi- sasi  sebagai  kolektifitas  mencoba  untuk menimbulkannya  (Handoko,  2003:  109) Salah  satu  tujuan  perpustakaan  ketiga MAN Yogyakarta adalah bagaimana mem- buat  siswa  senang  membaca,  menjadikan membaca  sebagai  kebutuhan  dan  mempu- nyai  gairah  untuk  mencari  informasi  di perpustakaa, juga sebagai penunjang pem- belajaran  siswa  dan  guru  yang  tujuannya untuk  membuat  siswa  mau  membaca  se- hingga pengetahuan dan  wawasan mereka bertambah,  selain  itu  ketiga  perpustakaan MAN  Yogyakarta  menjadi  perpustakaan sekolah  terbaik;  menyegarkan,  mencerdas- kan, mencerahkan dan melejitkan.
Adapun  Aksi  berarti  kegiatan  spe- sifik  yang  direncanakan  untuk  mencapai tujuan.  Kegiatan  yang  selalu  dilakukan oleh  perpustakaan  bervariasi.  Variasi  ke- giatan  tersebut  bergantung  kepada  jenis perpustakaan  dan  ruang  lingkup  organi- sasinya.  Namun  pada  dasarnya  kegiatan inti  di  perpustakaan  adalah  pengadaan, pengolahan,  pelayanan  koleksi,  sosialisasi dan pembinaan.
Sebuah  rencana  harus  menspesifi- kasi  jenis  dan  jumlah  sumber  daya  yang diperlukan.  Menspesifikasi  sumber  daya– sumber  daya  mencakup  tindakan  peng- anggaran (Budgeting) . Pada  dasarnya  semua  perpustaka- an,  apapun  bentuknya,  untuk  dapat  ber- jalan  mengemban  tugas  dan  fungsinya harus ditopang dengan ketersediaan biaya yang  memadai.  Setelah  anggaran  tersedia, yang harus diperhatikan adalah bagaimana mendayagunakannya dengan seefektif dan seefisien mungkin, sesuai dengan prosedur administrasi  keuangan,  tidak  terjadi  pem- borosan,  penyalahgunaan  atau  penyim- pangan, dan perpustakaan secara pasti me-
ngalami  kemajuan  sebagaimana  diharap- kan.
Sumber daya manusia di perpusta- kaan  merupakan  salah  satu  faktor  atau pilar  yang  sangat  penting.  Oleh  sebab  itu harus  selalu  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuan  yang  harus  dipenuhi.  Sumber Daya  Manusia  (SDM),  di  perpustakaan MAN  Y  I  akan  menambah  tenaga  perpus- takaan  yang  sesuai  dengan  jurusannya. Adapun perpustakaan MAN Y II berkaitan dengan SDM rencananya akan terus selalu mengadakan  diklat  atau  seminar  untuk para  pegawai  perpustakaan,  supaya  ada peningkatan  dalam  pelayanan  atau  admi- nistrasi  lainnya.  Sedangkan  perpustakaan MAN  Y  III  karena  pustakawannya  sudah ada dua, maka hanya menempatkan guru/ pegawai madrasah yang peduli dan cakap dalam  pengelolaan  dan  pengembangan perpustakaan, mengirimkan pengelola per- pustakaan  pada  pelatihan  tentang  perpus- takaan.
Pengembangan  sumber  daya  ma- nusia  di  perpustakaan  dapat  dilakukan dengan  mengikutsertakan  pada  pelatihan. Pelatihan  adalah  usaha  suatu  organisasi merencanakan  kegiatan  untuk  membantu sumber  daya  yang  terdapat  dalam  organi- sasi  agar  memperoleh  efektifitas  dalam pekerjaan mereka yang sekarang atau yang akan  datang  melalui  pengembangan skill, knowlegde, dan behaviour (Noe, 2005: 3). Standar  Ketiga  perpustakaan  ma- drasah  tersebut  sudah  memiliki  standar yang  ingin  dicapai  atau  pedoman  sebagai acuan  ingin  menjadi  seperti  apa  perpusta- kaan  ke  depannya  yaitu  dengan  berpedo- man dengan UU no 43 tahun 2007 tentang perpustakaan. Dalam Permendiknas No. 24 tahun  2007  disebutkan  tentang  Standar Sarana dan Prasarana bagian D: Ketentuan Sarana  dan  Prasarana  No.  2  Ruang  Per- pustakaan  dapat  dijadikan  standar  fisik yang  ingin  dicapai  oleh  sekolah,  misal perpustakaan SMA/MA sekurang-kurang- nya memiliki buku 1 siswa  perbandingan- nya 15 buku, kalau jumlah siswa 800 maka koleksi  yang  harus  dimiliki  yaitu  12.000 buku.  Atau dapat menggunakan pedoman penyelenggaraan  perpustakaan  sekolah
yang  dikeluarkan  oleh  Perpustakaan  Na- sional R.I. pada tahun 1994 yaitu Perpusta- kaan  Sekolah:  Petunjuk  untuk  membina dan  memelihara  perpustakaan  di  sekolah. Kepala sekolah atau petugas perpustakaan dapat  pula  membuat  sendiri  standar  per- pustakaannya.
Kepala  madrasah  MAN  Y  I  atau petugas  perpustakaan  mengatakan  bahwa target  perpustakaan  adalah  agar  ada  ke- inginan  siswa  sebanyak  mungkin  datang ke  perpustakaan,  supaya  mereka  bertam- bah  ilmu  atau  pengetahuannya,  jangan hanya mengandalkan ilmu dari para guru. Adapun  target  perpustakaan  MAN  Y  II yaitu  minimal  mendapatkan  juara  ketika mengikuti  lomba,  dan  siswa  aktif  berkun- jung  ke  perpustakaan  setiap  hari  supaya perpustakaan  ramai  dan  bermanfaat.  Se- dangkan  target  perpustakaan  MAN  Y  III menurut  pak  kepala  madrasah  yaitu supaya  dapat  merealisasikan  semua  prog- ram  yang  direncanakan.  Tapi  menurut petugas  perpustakaan  untuk  waktu  dekat ingin memilliki  ruangan Audio visual  dan ruangan e-Library.

## Pengorganisasian
Pengorganisasian  meliputi  mene- tapkan  apa  saja  tugas  yang  harus  dilaku- kan,  siapa  yang  melakukan,  bagaimana tugas  dikelompokkan,  dan  bagaimana  se- mua  tugas  tersebut  dikoordinasikan.  Se- bagai  hasil  dari  pengorganisasian  adalah pembentukan  struktur  organisasi  (Stueart, 2002: 23).
Pengorganisasian perpustakaan ke- tiga  tersebut  terdiri  dari  kepala  perpus- takaan  sebagai  penanggung  jawab  dan  di- bantu para anggotanya di bawah bimbing- an kepala madrasah. Pengorganisasian per- pustakaan  MAN  Y  I  berada  di  Waka Humas.  Sedang  perpustakaan  MAN  Y  II berada  di  bawah  Waka  Kurikulum  dan Waka  Sarana  Prasarana.  Adapun  peng- organisasian  perpustakaan  MAN  Y  III berada  langsung  dibawah  kepala  madra- sah, setara dengan Waka-waka.

## Suhaemin, Suharsimi Arikunto

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  dalam  perpustakaan yang dimaksud di sini adalah pelaksanaan kerja ( actuating ) perpustakaan. Pelaksanaan kerja dari setiap unit organisasi mulai dari pimpinan  hingga  staf-stafnya.  Inti  mana- jemen  memang  kepemimpinan,  tetapi  ma- najemen  juga  harus  bertanggung  jawab terhadap pelaksanaan pekerjaan. Ini berarti manajemen tidak hanya memerintah tetapi juga melaksanakannya (Moenir, 2003: 175).
Pelaksanaan tugas tersebut dimulai dari  perencanaan,  pengadaan,  inventari- sasi,  klasifikasi  (katalogisasi,  label  buku, kartu  buku,  slip  tanggal  dan  kantong buku),  penyusunan,  pelayanan,  pembina- an,  sampai  kepada  evaluasi.  Pelaksanaan tugas-tugas  dalam  perpustakaan  tersebut tentu  sesuai  dengan  pembagian  tugas kepada  unit-unit  organisasinya  seperti telah  dijelaskan  pada  bagian  sebelumnya. Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat  pula disimpulkan  bahwa  kegiatan  utama  dari petugas  perpustakaan  adalah pengadaan, pengolahan, pelayanan dan pembinaan . Pengadaan koleksi  bahan  pustaka ketiga perpusatakaan MAN Y I, MAN Y II dan  MAN  Y  III    berasal  dari  dana  DIPA, Komite  Sekolah  dan  sumbangan/wakaf wajib  bagi  kelas  XII. Pengolahan koleksi bagi petugas perpustakaan MAN Y I lang- sung melakukan pengolahan koleksi ketika datang  buku  baru.  Penyelesaian  peng- olahan  mudah  dan  cepat  karena  saling kerja  sama  antar  pegawai  perpustakaan. Baik  buku  yang  sudah  dialas  ataupun buku baru. Hal  yang sama juga dilakukan petugas  perpustakaan  MAN  Y  II  melaku- kan  pengolahan  apabila  ada  buku  baru. Begitupun  dengan  MAN  Y  III  yang  telah melakukan  pengolahan  terhadap  buku- buku  baru  dan  memperbaiki  buku-buku yang  rusak. Pelayanan Perpustakaan  MAN Y  I  selalu  melayani  pada  jam  istirahat, dengan cara  siswa  mengisi buku  kunjung- an, lalu mencari di komputer atau memilih langsung buku di rak. Buku yang diminati dibaca  dalam  ruangan.  Bila  hendak  dipin- jam bawa pulang, dicatatkan kepada petu- gas  dengan  menyerahkan  kartu  anggota/
peminjaman.  Bila  guru  yang  meminjam untuk dibawa pulang, buku cukup dicatat- kan  kepada  petugas  perpustakaan,  lalu langsung  boleh  dibawa.  Yang  terkadang membuat petugas kerepotan adalah ketika meminjam  secara  bersamaan  yang  ingin minta  didahulukan.  Untuk  ke  depannya petugas  perpustakaan  akan  memberikan pelayanan  yang  cepat  dan  menyenangkan serta penambahan jam agar siswa terlayani dengan baik.
Mengenai  layanan  perpustakaan MAN Y II, hampir sama yaitu dengan cara siswa  mengisi  buku  kunjungan,  lalu  men- cari  di  komputer  atau  memilih  langsung buku  di  rak.  Buku  yang  diminati  dibaca dalam  ruangan.  Bila  hendak  dipinjam bawa  pulang,  dicatatkan  kepada  petugas dengan  menyerahkan  kartu  anggota/pe- minjaman. Untuk pelayanan bagi siswa di- bagi dua, pelayanan tahunan dan pelayan- an  harian.  Untuk  pelayanan  harian  yaitu dengan  menggunakan  kartu  yang  waktu- nya  hanya  satu  minggu.  Sedangkan  pela- yanan  tahunan  biasanya  kolektif,  artinya peminjamannya  satu  kelas  diwakili  satu orang.  Yang  biasanya  dipinjem  berupa buku-buku paket.
Hampir sama dengan perpustakaan keduanya, alur pelayanan di perpustakaan MAN  Y  III  yaitu  mencari  buku  melalui komputer  atau  langsung  juga  bisa,  kalau sudah  cocok,  mendatangi  ke  petugas  per- pustakaan  untuk  dicatatkan  ke  dalam peminjaman.  Dengan  menggunakan  kartu anggota.
Perpustakaan  MAN  Y  I  dibatasi maksimal 4 buku dalam satu minggu bagi per  siswa,  tetapi  kalau  untuk  guru  boleh lebih dari 4. Adapun perpustakaan MAN Y II  maksimal  peminjamannya  hanya  di- batasi 2 buku dalam seminggu. Sedang-kan perpustakaan  MAN  Y  III  hampir  sama dengan  MAN  Y  I  yaitu  maksimal  4  buku, kecuali  bagi  siswa  yang  masuk  anggota MBL  (Mayoga  Books  Lovers)  peminjaman boleh lebih dari 4 yaitu sampai 6 buku.
Pembinaan masing-masing perpus- takaan  yaitu  kalau  untuk  pengunjung  ter- utama  siswa  dilakukan  diawal  masuk ketika  MOS  diperkenalkan  tata  cara
menggunakan  perpustakaan  serta  pem- buatan sekaligus pemberitahuan dan pem- berlakuan  peraturan-peraturan  di  perpus- takaan  atau  dengan  cara  pengarahan langsung  secara  lisan  baik  berupa  teguran ataupun  berupa  anjuran  kepada  siswa yang  datang  ke  perpustakaan.  Pembinaan kepada  pengguna  lain  seperti  para  guru hanya  dalam  berupa  meminta  kesadaran para  guru  atas  arti  pentingnya  perpus- takaan  sekolah.  Pembinaan  terhadap  pe- tugas  perpustakaan  dilakukan  oleh  kepala sekolah  langsung  berupa  arahan  atau teguran-teguran  kepada  petugas  perpus- takaan dalam menjalankan tugasnya.

## Pengawasan
Pengawasan dapat didefinisikan se- bagai  proses  untuk  “menjamin”  bahwa tujuan-tujuan  organisasi  dan  manajemen tercapai.  Ini  berkenaan  dengan  cara-cara membuat kegiatan-kegiatan sesuai yang di- rencanakan.  Pada  pokoknya  pengawasan adalah  kegiatan  yang  membandingkan atau  mengukur  apa  yang  sedang  atau  su- dah  dilaksanakan  dengan  kriteria,  norma- norma, standar atau rencana-rencana yang sudah ditetapkan sebelumnya.
Kepala MAN Y I  menyatakan bah- wa bentuk pengawasan yang dilakukan be- rupa datang ke perpustakaan dua atau tiga bulan  sekali  untuk  melihat-lihat  peng- aturan  letak  buku  apakah  rapi  atau  tidak. Menurut  petugas  perpustakaan,  peng- awasan  Kepala  Sekolah  berupa  menanya- kan  bagaimana  kondisi  perpustakaan sekolah.
Sedangkan  kepala  MAN  Y  II  me- nyatakan  pengawasan  berupa  datang  ke perpustakaan sebulan sekali atau lebih ber- gantung dari situasi dan waktu yang beliau miliki.  Sedang  petugas  perpustakaan  me- ngatakan  ada  pengawasan  dari  Kepala Sekolah,  namun  jarang  sekali  beliau  laku- kan.  Kepala  Sekolah  hanya  menanyakan apakah perpustakaan rapi atau tidak.
Adapun kepala MAN Y III menya- takan  bahwa  ada  pengawasan  harian berupa  menyaksikan  sendiri  dan  melihat daftar  pengunjung.  Sedang  menurut  pe- tugas  perpustakaan,  pengawasan  Kepala
Madrasah  berupa  melihat  apakah  buku sudah diberi katalog atau belum. Hanya itu saja.

## Kendala/Hambatan
Kendala  manajemen  perpustakaan MAN  Y  I  yang  pertama  adalah  ruangan, terutama ruang baca. Mengingat pada jam istirahat ketika secara bersamaan siswa me- makai ruangan menjadi padat dan ruangan menjadi kurang kondusif untuk membaca. Kedua,  Pada  saat  hari  efektif,  pengunjung perpustakaan belum bisa terlayani dengan baik.
Perpustakaan  MAN  Y  II  telah  me- miliki  ruangan  sendiri.  Kendala  ada  ber- upa:  pertama,  dari  segi  fisik  bangunan, tempatnya kurang strategis soalnya berada di lantai dua dan tempatnya agak jauh dari ruang  kelas.  Kedua  minat  baca  siswa  sa- ngat kurang, dan yang ketiga petugas per- pustakaan  istilahnya belum ada yang dari jurusan  perpustakaan.  Sedangkan  petugas perpustakaan  mengatakan,  kendalanya dari segi pemakai terutama  siswa rendah, kemudian  bapak  ibu  guru  juga  kurang banyak  memanfaatkan,  hanya  sebatas buku  paket.  Selanjutnya  adalah  kendala birokrasi  kita  harus  melewati  dua  orang atasan  yang  berbelit-belit.  Kemudian  dari petugasnya  pun banyak  yang  belum  tahu, kalaupun  tahu  hanya  sekilas-sekilas  saja. Bagaimana  cara  meningkatkan  pelayanan, bagaimana  meningkatkan  manajerialnya itu yang belum banyak kami yang tahu.
Kendala  manajemen  perpustakaan MAN  Y  III  yang  pertama  adalah  kurang- nya  tenaga  TIK,  karena  sering  dipakai  di tempat  lain.  Yang  kedua,  kurangnya  ke- sadaran  pemustaka/siswa  untuk  mengisi presensi  pengunjung  sehingga  sangat  ba- nyak  pengunjung  yang  tidak  terhitung dalam  laporan  jumlah  pengunjung.  Yang ketiga  kurangnya  honor  untuk  para  pe- tugas yang sesuai dengan UMR.
Upaya
Upaya  yang  dilakukan  selama  ini yaitu;  untuk  tenaga  perpustakaan  yang bukan  dari  jurusan  perpustakaan  adalah
dengan  mengadakan  diklat-diklat  atau seminar  tentang  pengelolaan  perpustaka- an.  Lalu  untuk  sarana  perpustakaan  yang belum  optimal  salah  satunya  ruang  baca ditambah  diluar  ruang  perpustakaan sebagai  sarana  ruang  baca.  Dan  untuk honor  pegawai  yang  belum  UMR  yaitu ditambah  dengan  uang  nglembur.  Yang terakhir  kurangnya  minat  baca  siswa, maka  guru  sering  memberikan  tugas kepada  siswa  yang  bahan  atau  materinya hanya ada di perpustakaan.

## Pembahasan
Perencanaan
Fungsi  perencanaan  yaitu  men- cakup  empat  elemen  dasar: tujuan , aksi , sumber daya , standar dan target . Tujuan/Visi- misi perpustakaan  MAN  Y  I  adalah  “Ulil Albab”  (Unggul,  Ilmiah,  Amaliah,  Ibadah dan  Bertanggung  jawab),  membuat  siswa senang  membaca,  menjadikan  membaca sebagai kebutuhan dan mempunyai gairah untuk  mencari  informasi  di  perpustakaan. Sedangkan visi-misi perpustakaan MAN Y II yaitu sebagai pusat informasi, penelitian dan  pembelajaran, juga sebagai penunjang pembelajaran siswa dan guru yang tujuan- nya  untuk  membuat  siswa  mau  membaca sehingga  pengetahuan  dan    wawasan  me- reka bertambah. Adapun visi-misi perpus- takaan  MAN  Y  III  adalah  menjadi  per- pustakaan  sekolah  terbaik;  menyegarkan, mencerdaskan,  mencerahkan  dan  melejit- kan,  serta  mengembangkan  minat  baca siswa  untuk  menambah  wawasan  siswa. Selain  itu  bertujuan  untuk  mengembang- kan  minat  baca  siswa  sehingga  penge- tahuan dan wawasan mereka bertambah.
Pada dasarnya ketiga perpustakaan tersebut  memiliki  tujuan  yang  hampir  sa- ma,  yakni  menjadikan  perpustakaan  seba- gai  perpustakaan  yang  terbaik  serta  seba- gai wahana yang mampu mengembangkan minat  baca  siswa  agar  senang  membaca sehingga  pengetahuan  dan  wawasan  me- reka bertambah.
Aksi berarti  kegiatan  spesifik  yang direncanakan  untuk  mencapai  tujuan.  Ke-
giatan ini mencakup pengadaan, pengolahan, pelayanan  koleksi,  sosialisasi dan pembinaan. Pengadaan koleksi  bahan  pustaka    perpus- takaan  MAN  Y  I  setiap  tahunnya  dari DIPA,  Komite  madrasah  dan  sumbangan wajib  bagi  siswa  kelas  XII.  Rencana  pem- belian bahan-bahan koleksi terutama buku berdasarkan  penyebaran  kertas  usulan para guru  maupun karyawan yang diberi- kan  diawal  tahun  sebelum  pembelian. Hasil  usulan  yang  terbanyak  dijadikan  se- bagai  patokan  pembelian  koleksi  pustaka. Pengadaan koleksi perpustakaan MAN Y II adalah  dari  dana  Komite  madrasah,  DIPA dan  Sumbangan  wakaf  kelas  XII  berupa buku,  kalau  diuangkan  antara  50  sampai 100 ribu. Akan tetapi perpustakaan MAN Y III  pengadaan  koleksinya  bersumber  dari Komite  madrasah,  DIPA,  wakaf  siswa kelas XI, peneliti, kedutaan besar Amerika Serikat,  majalah  lajnah  Jakarta  dan  pen- siunan guru.
Pengolahan di perpustakaan MAN Y I  langsung  dikerjakan  ketika  datang  buku baru. Penyelesaian pengolahan mudah dan cepat karena saling kerja sama antar pega- wai  perpustakaan.  Baik  buku  yang  sudah diulas ataupun buku baru. Hal yang sama juga  dilakukan  petugas  perpustakaan MAN  Y  II  melakukan  pengolahan  apabila ada buku baru. Begitu juga dengan perpus- takaan  MAN  Y  III  melakukan  pengolahan terhadap  buku-buku  baru  dan  memper- baiki buku-buku yang rusak.
Pelayanan perpustakaan  MAN  Y  I pada  jam  istirahat,  dengan  cara  siswa mengisi  buku  kunjungan,  lalu  mencari  di komputer  atau  memilih  langsung  buku  di rak.  Buku  yang  diminati  dibaca  dalam  ru- angan. Bila hendak dipinjam bawa pulang, dicatatkan kepada petugas dengan menye- rahkan  kartu  anggota/peminjaman.  Bila guru  yang  meminjam  untuk  dibawa  pu- lang,  buku  cukup  dicatatkan  kepada petugas perpustakaan, lalu langsung boleh dibawa.  Pelayanan  perpustakaan  MAN  Y II,  hampir  sama  yaitu  dengan  cara  siswa mengisi  buku  kunjungan,  lalu  mencari  di komputer  atau  memilih  langsung  buku  di rak.  Buku  yang  diminati  dibaca  dalam ruangan.  Bila  hendak  dipinjam  bawa  pu-
lang,  dicatatkan  kepada  petugas  dengan menyerahkan  kartu  anggota/peminjaman. Untuk  pelayanan  bagi  siswa  dibagi  dua, pelayanan  tahunan  dan  pelayanan  harian. Untuk  pelayanan  harian  yaitu  dengan menggunakan kartu yang waktunya hanya satu minggu. Sedangkan pelayanan tahun- an  biasanya  kolektif,  artinya  peminjam- annya satu kelas diwakili satu orang, yang biasanya  dipinjam  berupa  buku-buku paket.  Adapun  pelayanan  perpustakaan MAN  Y  III  ini  mencakup  beberapa kategori; 1) Peminjaman secara on line max 4 buku dalam satu minggu bagi per siswa, kecuali  yang  masuk  anggota  Mayoga Books  Lovers  (MBL)  peminjaman  boleh lebih  dari  4  tapi  max  6.    2)  Peminjaman klasikal,  model  peminjaman  ini  misalkan murid  meminjam  buku  pelajaran  secara kolektif  dalam  satu  kelas.  3)  peminjaman buku paket yang waktunya satu tahun.
Sosialisasi untuk  meningkatkan jumlah pengunjung, perpustakaan MAN Y I  membuat  rencana  kegiatan  berupa  pe- nugasan  atau  PR  ke  siswa  untuk  mencari informasi  di  perpustakaan.  Kemudian memberikan  reward  atau  hadiah  kepada siswa yang aktif ke perpustakaan. Aktif di sini  adalah  meminjam,  membaca  dan menyimpulkan  bacaannya,  bukan  hanya sekedar hadir. Cara perpustakaan MAN Y II  meningkatkan  jumlah  pengunjung  ada- lah  dengan  mengadakan  sosialisasi  ketika MOS.  Yang  kedua  dengan  memberikan reward bagi  peminjam terbanyak. Sedang- kan  MAN  Y  III  untuk  meningkatkan pengunjung yaitu mengadakan sosialiasi di waktu  MOS,  lomba  referensi  (lomba  yang paling  banyak  membaca  buku  diperpus- takaan, tidak hanya buku pelajaran), men- desain  tata  ruang  yang  menarik  dan  nya- man,  serta  menyediakan  berbagai  macam koleksi.
Pembinaan masing-masing  perpus- takaan  hampir  sama  yaitu  kalau  untuk pengunjung  terutama  siswa  dilakukan pembuatan  sekaligus  pemberitahuan  dan pemberlakuan peraturan-peraturan di per- pustakaan  atau  dengan  cara  pengarahan langsung  secara  lisan  baik  berupa  teguran ataupun  berupa  anjuran  kepada  siswa
yang  datang  ke  perpustakaan.  Pembinaan kepada  pengguna  lain  seperti  para  guru hanya  dalam  berupa  meminta  kesadaran para  guru  atas  arti  pentingnya  perpus- takaan  sekolah.  Pembinaan  terhadap  pe- tugas  perpustakaan  dilakukan  oleh  kepala sekolah  langsung  berupa  arahan  atau teguran-teguran kepada petugas perpusta- kaan dalam menjalankan tugasnya.
Sumber  daya di  sini  mencakup ang- garan dan sumber  daya  manusia . Anggaran ketiga perpustakaan tersebut, baik MAN Y I, MAN Y II dan MAN Y III bersumber dari Komite  madrasah,  DIPA  dan  sumbangan siswa  kelas  XII. Sumber  Daya  Manusia (SDM) di perpustakaan MAN Y I akan me- nambah  tenaga  perpustakaan  yang  sesuai dengan jurusannya. Adapun perpustakaan MAN  Y  II  rencananya  akan  terus  selalu mengadakan  diklat  atau  seminar  untuk para  pegawai  perpustakaan.  Sedangkan perpustakaan  MAN  Y  III  karena  pusta- kawannya sudah ada dua, maka hanya me- nempatkan  guru/pegawai  madrasah  yang peduli  dan  cakap  dalam  pengelolaan  dan pengembangan  perpustakaan  serta  mengi- rimkan pengelola perpustakaan pada pela- tihan tentang perpustakaan.
Standar atau  pedoman  ketiga  per- pustakaan  madrasah    tersebut  sudah  me- miliki  sebagai  acuan ingin  menjadi  seperti apa  perpustakaan  kedepannya,  yaitu  de- ngan berpedoman dengan UU no 43 tahun 2007  tentang  perpustakaan.  Dalam  Per- mendiknas  No.  24  tahun  2007  disebutkan tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana bagian D: Ketentuan Sarana dan Prasarana No. 2 Ruang Perpustakaan dapat dijadikan standar  fisik  yang  ingin  dicapai  oleh sekolah,  misal  perpustakaan  SMA/MA sekurang-kurangnya  memiliki  buku  1 siswa  perbandingannya  15  buku,  kalau jumlah siswa 800 maka koleksi yang harus dimiliki  yaitu  12.000  buku.  Atau  dapat menggunakan  pedoman  penyelenggaraan perpustakaan  sekolah  yang  dikeluarkan oleh  Perpustakaan  Nasional  R.I.  pada tahun  1994  yaitu,  Perpustakaan  Sekolah: Petunjuk  untuk  membina  dan  memelihara perpustakaan  di  sekolah.  Kepala  sekolah atau  petugas  perpustakaan  dapat  pula

## Suhaemin, Suharsimi Arikunto
membuat  sendiri  standar  perpustakaan- nya.
Target perpustakaan MAN Y I ada- lah  agar  ada  keinginan  siswa  sebanyak mungkin  datang  ke  perpustakaan,  supaya mereka bertambah ilmu atau pengetahuan- nya,  tidak  hanya  mengandalkan  ilmu  dari para  guru.  Adapun  target  perpustakaan MAN  Y  II  yaitu  minimal  mendapatkan juara  ketika  mengikuti  lomba,  dan  siswa aktif  berkunjung  ke  perpustakaan  setiap hari  supaya  perpustakaan  ramai  dan bermanfaat.  Sedangkan  target  perpustaka- an  MAN  Y  III  yaitu  supaya  dapat  me- realisasikan  semua  program  yang  diren- canakan.  Serta  dalam  waktu  dekat  ingin memilliki  ruangan  Audio  visual  dan ruangan e-Library.

## Pengorganisasian
Pengorganisasian perpustakaan MAN  Y  I  yakni  ibu  Sri  Munarsih  sebagai kepala  perpustakaan.  Kemudian  bagian teknis terdiri; ibu Hera bagian pengolahan, pak Arifin bagian penyusunan. Sedangkan bagian  pelayanan  adalah    Bapak  Suharya- di,  bagian  Sirkulasi  Ibu  Siti  Noor  bagian referensi dan Siti Mutmainah bagian mem- baca.  Perpustakaan  MAN  Y  II  terdiri  dari pak  Somadi  sebagai  kepala  perpustakaan dengan  pertimbangan  rajin,  teliti  dan mudah  bergaul  dengan  yang  lainnya.  Di- bantu  pak  Amsori  sebagai  pelayanan teknis  dan  pak  Eko  Suryadi  sebagai pelayanan  pembaca.  Organisasi  perpus- takaan    MAN  Y  III  terdiri  dari  ibu  Rini Utami  sebagai  kepala  perpustakaan,  ibu Rodatun Widayati sebagai wakaur perpus- takaan, dan dibantu para stafnya.
Pengorganisasian perpustakaan MAN Y I berada di Waka Humas. Sedang perpustakaan  MAN  Y  II  berada  di  bawah Waka Kurikulum. Adapun pengorganisasi- an  perpustakaan  MAN  Y  III    berada langsung dibawah kepala madrasah, setara dengan Waka-waka lainnya.
Pelaksanaan
Pelaksanaan  dalam  perpustakaan yang dimaksud di sini adalah pelaksanaan
kerja  ( actuating )  dalam  perpustakaan.  Pe- laksanaan  kegiatan  utama  dari  petugas perpustakaan adalah pengadaan, pengolahan, pelayanan dan pembinaan . Pengadaan koleksi bahan  pustaka  perpusatakaan  MAN  Y  I, MAN  Y  II  dan  MAN  Y  III    berasal  dari dana DIPA, Komite Sekolah dan sumbang- an/wakaf  wajib  bagi  kelas  XII. Pengolahan bahan  koleksi  perpustakaan  MAN  Y  I dilakukan  ketika  datang  buku  baru  dan buku  yang  sudah  dialas.  Hal  yang  sama juga  dilakukan  petugas  perpustakaan MAN  Y  II  melakukan  pengolahan  apabila ada buku baru. Begitu juga dengan MAN Y III melakukan pengolahan buku-buku baru dan  memperbaiki  buku-buku  yang  rusak. Pelayanan perpustakaan  MAN  Y  I  selalu melayani  pada  jam  istirahat,  dengan  cara siswa  mengisi  buku  kunjungan,  lalu  men- cari  di  komputer  atau  memilih  langsung buku  di  rak.  Buku  yang  diminati  dibaca dalam  ruangan.  Bila  hendak  dipinjam bawa  pulang,  dicatatkan  kepada  petugas dengan  menyerahkan  kartu  anggota/pe- minjaman.  Bila  guru  yang  meminjam  un- tuk dibawa pulang, buku cukup dicatatkan kepada  petugas  perpustakaan,  lalu  lang- sung boleh dibawa. Pelayanan perpustaka- an  MAN  Y  II,  hampir  sama  yaitu  dengan cara  siswa  mengisi  buku  kunjungan,  lalu mencari  di  komputer  atau  memilih  lang- sung  buku  di  rak.  Buku  yang  diminati dibaca  dalam  ruangan.  Bila  hendak  dipin- jam  bawa  pulang,  dicatatkan  kepada petugas  dengan  menyerahkan  kartu  ang- gota/peminjaman.  Untuk  pelayanan  bagi siswa  dibagi  dua,  pelayanan  tahunan  dan pelayanan harian. Untuk pelayanan harian yaitu  dengan  menggunakan  kartu  yang waktunya  hanya  satu  minggu.  Sedangkan pelayanan  tahunan  biasanya  kolektif,  sis- tem  peminjamannya  satu  kelas  diwakili satu  orang,  yang  dipinjem  berupa  buku- buku paket.
Hampir sama dengan perpustakaan keduanya, alur pelayanan di perpustakaan MAN  Y  III  yaitu  mencari  buku  melalui komputer  atau  langsung,  kalau  sudah cocok,  mendatangi  ke  petugas  perpus untuk  dicatatkan  ke  dalam  peminjaman. Dengan menggunakan kartu anggota.
Pembinaan/sosialisasi ketiga  perpus- takaan yaitu untuk siswa dilakukan diawal masuk ketika MOS diperkenalkan tata cara menggunakan  perpustakaan  serta  pembu- atan sekaligus pemberitahuan dan pember- lakuan peraturan-peraturan di perpustaka- an, atau dengan cara pengarahan langsung secara  lisan  baik  berupa  teguran  ataupun berupa anjuran kepada siswa yang datang ke perpustakaan. Pembinaan kepada peng- guna  lain  seperti  para  guru  hanya  dalam berupa meminta kesadaran para guru atas arti  pentingnya  perpustakaan  sekolah. Pembinaan terhadap petugas perpustakaan dilakukan  oleh  kepala  sekolah  langsung berupa  arahan  atau  teguran-teguran  ke- pada  petugas  perpustakaan  dalam  men- jalankan tugasnya.
Pengawasan
Pengawasan  terhadap  perpustaaan MAN Y I dilakukan oleh kepala madrasah datang  ke  perpustakaan  secara  langsung dua  atau  tiga  bulan  sekali  untuk  melihat- lihat  pengaturan  letak  buku  apakah  rapi atau tidak. Menurut petugas perpustakaan, pengawasan Kepala madrasah berupa me- nanyakan  bagaimana  kondisi  perpustaka- an  madrasah.  Perpustakaan  MAN  Y  II pengawasannya  berupa  kepala  madrasah datang  ke  perpustakaan  sebulan  sekali atau  lebih  bergantung  dari  situasi  dan waktu  yang  ia  miliki.  Sedang  menurut petugas perpustakaan bahwa  pengawasan ada  dari  kepala    madrasah  namun  jarang sekali  beliau  lakukan.  Adapun  kepala MAN  Y  III  menyatakan  bahwa  ada  peng- awasan mingguan atau bulanan setiap ada waktu  longgar,  berupa  menyaksikan  sen- diri  dan  melihat  daftar  pengunjung. Sedang  menurut  petugas  perpustakaan, pengawasan  yang  dilakukan  kepala  mad- rasah  melihat  langsung  apakah  buku sudah  diberi  katalog  atau  belum.  Peng- awasan  dapat  juga  dilakukan  dengan  cara meminta  laporan  atas  hasil  pelaksanaan kegiatan  atau  laporan  pemanfaatan  per- pustakaan  sekolah  dan  mencocokkan dengan  standar  atau  ukuran  yang  telah ditetapkan.

## Hambatan/Kendala
Kendala  perpustakaan  MAN  Y  I yang  pertama  adalah  ruangan,  terutama ruang  baca.  Mengingat  pada  jam  istirahat ketika  secara  bersamaan  siswa  memakai ruangan menjadi padat dan ruangan men- jadi  kurang  kondusif  untuk  membaca. Kedua,  Pada  saat  hari  efektif,  pengunjung perpustakaan belum bisa terlayani dengan baik. Adapun kendala perpustakaan MAN Y  II.  Pertama,  dari  segi  fisik  bangunan, tempatnya kurang strategis soalnya berada di lantai dua dan tempatnya agak jauh dari ruang  kelas.  Kedua  minat  baca  siswa sangat  kurang,  dan  yang  ketiga  petugas perpustakan    istilahnya  belum  ada  yang dari  jurusan  perpustakaan.  Kendala  yang dihadapi  perpustakaan  MAN  Y  III,  yang pertama  adalah  kurangnya  tenaga  TIK, karena sering dipakai di tempat lain. Yang kedua,  kurangnya  kesadaran  pemustaka/ siswa  untuk  mengisi  presensi  pengunjung sehingga  sangat  banyak  pengunjung  yang tidak  terhitung  dalam  laporan  jumlah pengunjung. Yang ketiga kurangnya honor untuk  para  petugas  yang  sesuai  dengan UMR.
Upaya
Upaya  yang  dilakukan  selama  ini oleh  ketiga  madrasah  tersebut  adalah untuk  tenaga  perpustakaan  yang  bukan dari  jurusan  perpustakaan  dengan  meng- adakan  diklat-diklat  atau  seminar  tentang manajemen  perpustakaan.  Untuk  sarana perpustakaan  yang  belum  optimal  salah satunya  yaitu  ruang  baca  dengan  me- nambah diluar ruang perpustakaan sebagai sarana  ruang  baca.  Untuk  honor  pegawai yang  belum  UMR  yaitu  ditambah  dengan uang lembur. Untuk kurangnya minat baca siswa, maka guru sering memberikan tugas kepada  siswa  yang  bahan  atau  materinya hanya ada di perpustakaan.

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
1. Manajemen perpustakaan di tiga MAN
Yogyakarta yang meliputi aspek:

## Suhaemin, Suharsimi Arikunto
a. Perencanaan  mencakup  pengada- an buku setiap tahunnya.
b. Pengorganisasian perpustakaan pada  tiga  MAN  Y  di  DIY  yaitu, pengorganisasian perpustakaan MAN  Y  I  berada  di bawah  waka- mad  humas,  pengorganisasian perpustakaan MAN Y II berada di bawah  wakamad  kurikulum  dan pengorganisasian perpustakaan
MAN  Y  III  berada  di  bawah kepala madrasah.
c. Pelaksanaan  manajemen  di  tiga MAN  Y  mencakup pengadaan, pengolahan,  pelayanan  dan  pem- binaan .  Pengadaan  buku  tersebut berasal  dari  dana  DIPA  dan Komite. Pengolahan dilakukan se- cara  langsung  ketika  ada  buku baru.  Adapun  Pelayanan  dilaku- kan ketika jam sekolah masuk dan pembinaan  dilakukan  oleh  kepala madrasah  langsung  berupa  tegur- an atau saran.
d. Pengawasan  dilakukan  dengan cara, pertama kepala  sekolah  lang- sung  datang  ke  perpustakaan, ke- dua kepala  sekolah  minta  laporan kepala perpustakaan.
2. Hambatan-hambatan  yang  dihadapi dalam  proses  manajemen  perpustaka- an  ketiga  MAN  Yogyakarta  yaitu sebagai berikut: a) tenaga pustakawan kurang , b)sarana perpustakaan kurang maksimal,  c)  honor  tenaga  perpusta- kaan  kurang,  d)  minat  baca  dan  ke- sempatan  berada  di  perpustakaan  ku- rang. Hal  ini  menyebabkan  mana- jemen  perpustakaan  pun  belum  ber- jalan secara maksimal.
3. Upaya-upaya  yang  selama  ini  dilaku- kan  oleh  ketiga  perpustakaan  adalah sebagai  berikut:  a)  bagi  tenaga  per- pustakaan  yang  bukan  dari  jurusan perpustakaan  yaitu  dengan  mengada- kan diklat-diklat atau seminar tentang pengelolaan  perpustakaan,  b)  untuk sarana perpustakaan yang belum opti- mal  salah  satunya  ruang  baca  ditam- bah  di  luar  ruang  perpustakaan  se- bagai  sarana  ruang  baca,  c.  untuk
honor pegawai yang belum UMR yaitu ditambah  dengan  uang  lembur,  d) minat  baca  siswa  yang  kurang,  maka guru sering memberikan tugas kepada siswa  yang  bahan  atau  materinya hanya ada di perpustakaan.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian dalam tesis  ini,  terdapat  beberapa  hal  yang hendak  disampaikan  sebagai  saran  untuk kemajuan  perpustakaan  di  tiga  madrasah tersebut  terkait  dengan  manajemen  per- pustakaan. Saran-saran tersebut adalah: 1. Menambah  petugas  perpustakaan yang  profesional  sesuai  dengan  jurus- an perpustakaan. Selain itu ada upaya untuk  meningkatkan  pegawai  perpus- takaan  dengan  cara  mengikuti  diklat atau  seminar  tentang  perpustakaan yang diadakan di luar sekolah.
2. Menambah  sarana  prasarana  perpus- takaan yang memadai.
3. Menambah  honor  pegawai  perpusta- kaan  khususnya  yang  PTT  adalah  hal yang sangat penting.
4. Menambah koleksi buku baru dan jam berkunjung.  Karena  rata-rata  keba- nyakan  bukunya  berkaitan  dengan pelajaran.  Maka  perlu  ada  tambahan koleksi  baru  sebagai  buku  penunjang. Selain itu jam istirahat perlu ditambah khusus berkunjung di perpustakaan.

## Daftar Pustaka
Bafadal,  I.  (2009). Pengelolaan  perpustakaan sekolah . Jakarta: Bumi Aksara.
Daft, R.L. (1991). Second edition management. New York: Morgan Russell.
Darmono.  (2007).  Perpustakaan  sekolah: pendekatan  aspek  manajemen  dan tata kerja. Jakarta: Grasindo.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20,  Tahun  2003,  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Depdiknas.  (2005).  Peraturan  Pemerintah  RI Nomor  19,  Tahun  2005,  tentang Standar Nasional Pendidikan.
Handoko,  T.  H.  (1992) Manajemen . Yogyakarta: BPFE.
Moenir, H.A.S. (2003). Manajemen pelayanan umum. Jakarta: Bumi Aksara.
Noe,  R.A.  (2005) Employe  training  and development. New  York:  Mc-Graw- Hill.
Priyono,  S.A.  (2006). Perpustakaan  atraktif . Jakarta: Grasindo.
Siregar,  R.A.,  (2004). Perpustakaan  energi pembangunan  bangsa .  Medan:  USU
Press.
Stueart,  R.D.,  &  Moran,  B.  (2002). Library and  information  center  manajement. Colorado: Libraries Unlimited.
Sutarno,  N.S.  (2003). Perpustakaan  dan masyarakat , Jakarta: Yayasan Obor.
Sugiyono,  (2012). Memahami  penelitian kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta.
Usman, H. (2011). Manajemen, teori, praktik, dan  riset  pendidikan. Jakarta:  Bumi Aksara.