Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMPN 2 Wera Kabupaten Bima
Tahun Pelajaran 2017/2018

## Syaifullah
Program Studi Pendidikan Sosiologi STKIP Bima Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tlp.Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia email; syaifullahsosiologi@gmail.com

## Abstrak
Guru  adalah  pendidik  yang  mengajarkan  pengetahuannya  kepada  peserta  didik.  Guru memiliki  peran  penting  dalam  membangun  pendidikan  kearah  yang  lebih  baik.  Sebagaimana  yang terdapat dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang kompetensi guru yakni: a) kompetensi pedagogis; b)  kompetensi  kepribadian;  c)  kompetensi  profesional,  dan  d)  kompetensi  sosial . Guru  dan  siswa merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak  bisa  dipisahkan,  dalam  arti  guru  mengajar  (memberikan pengajaran)  kemudian  siswa  belajar  (menerima  pengajaran).  Ini  berimplikasi  pada  tindakan  nyata dari  seorang  guru  untuk  mendidik  siswanya.  Proses  belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa merupakan  hal  penting  dalam  aspek  pendidikan,  sehingga  akan  terwujud  suasana  belajar  yang dinamis. Peran guru dalam proses pengajaran yang salah satunya memberi motivasi terhadap siswa. Motivasi  ini  dalam  rangka  menumbuhkan  kepercayaan  diri  siswa  dalam  menerima  pelajaran. Motivasi  berimplikasi  pada  kemajuan  siswa  dalam  menerima  pelajaran  dari  guru.  Jenis  penelitian yang  digunakan  adalah  kualitatif  yang  berusaha  menganalisis  aktivitas  guru  dalam  memotivasi belajar  siswa  di  SMPN  2  Wera  Kabupaten  Bima.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini;  data primer.  Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  peneliti  melalui  wawancara.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  guru  dan  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  dan wawancara. Teknik analisis data; reduksi data, display data, dan verifikasi data/kesimpulan.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa peran  guru  sebagai  motivator  yakni  guru  hendaknya dapat  mendorong  siswa  agar  bergairah  dan  aktif  belajar.  Dalam  upaya  memberikan  motivasi,  guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi siswa malas belajar dan menurun prestasinya di sekolah. Setiap saat guru harus bertindak sebagai motivator, karena dalam interaksi edukatif tidak mustahil ada diantara siswa yang malas belajar dan sebagainya. Motivasi dapat efektif bila dilakukan dengan memperhatikan kebutuhan siswa. Guru dapat memanipulasi empat kondisi umum dikelas yaitu siswa diberi tugas, menanggapi tugas-tugas siswa, hubungan guru dan siswa dan hadiah terstruktur yang diperkenalkan.
Kata Kunci: Guru, Motivasi, Belajar, Siswa.
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  bagian  atau elemen  yang  memiliki  peran  sangat  dominan untuk  mewujudkan  kualitas  baik  proses maupun lulusan ( output ) pendidikan. Pembelajaran  juga  memiliki  pengaruh  yang menyebabkan  kualitas  pendidikan  menjadi rendah. Artinya pembelajaran sangat tergantung  dari  kemampuan  guru  dalam melaksanakan atau mengemas proses pembelajaran.  Pembelajaran  yang  dilakukan secara  baik  dan  tepat  akan  memberikan kontribusi  sangat  dominan  bagi  siswa, sebaliknya  pembelajaran  yang  dilaksanakan dengan cara yang tidak baik akan menyebabkan potensi siswa sulit dikembangkan  atau  diberdayakan. Banyak fenomena  negatif  yang  disebabkan  baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dari proses  pembelajaran.  Fenomena  kontra- produktif  dengan  idealisme  pembelajaran sering  terjadi  baik  yang  dialami  oleh  siswa maupun  guru.  Peran  guru  sebagai  pendidik sangat  sakral  karena  walau  bagaimanapun guru  adalah  sosok  mulia  yang  menentukan nasib  anak  bangsa.  Guru  profesional  adalah guru  yang  memiliki  tingkat  inteligensi  tinggi yang  mampu  memahami  keadaan  siswa. Disini  lebih  dikerucutkan  pada  pembahasan mengenai  peran  guru  terhadap  motivasi belajar  siswa.  Fenomena  yang  ada  masih banyak  guru  yang  belum  mampu  melihat
potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa  sehingga dengan  hal  ini  bisa  terjadi misscomunication antara guru dan siswa.
Guru kadangkala terjebak kepada sifat atau karakter penindas dari pada pemberdayaan siswa pada waktu melaksanakan  proses  pembelajaran.  Persepsi guru  yang  merasa  paling  pintar,  menganggap siswa  tidak  mengerti  apa-apa,  siswa  sosok manusia  yang  bodoh  sedangkan  guru  sosok manusia  yang  paling  cerdas.  Implikasi  dari asumsi  seperti  itu  akhirnya  guru  cenderung melakukan  tindakan  yang  tidak  edukatif, sehingga  siswa  merasa  tidak  aman  dan  tidak nyaman dalam proses pembelajaran. Pendidikan  adalah  sektor  yang  menentukan kualitas  hidup  suatu  bangsa.  Kegagalan pendidikan berimplikasi pada kegagalan suatu bangsa,  keberhasilan  pendidikan  juga  secara otomatis membawa keberhasilan suatu bangsa.  Oleh  sebab  itu,  untuk  memperbaiki suatu  bangsa,  harus  dimulai  dari  penataan dalam  segala  aspek  dalam  pendidikan,  mulai dari  aspek  tujuan,  sarana,  pembelajaran, manajerial  dan  aspek  lain  yang  secara langsung maupun tidak langsung berpengaruh terhadap kualitas pendidikan.
Dari berbagai aspek dalam pendidikan,  aspek  pembelajaran  merupakan elemen  yang  memiliki  pengaruh  sangat signifikan untuk mewujudkan kualitas lulusan atau  output  pendidikan.  Kesuksesan  guru
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
terhadap  motivasi  belajar  siswa  merupakan faktor  terpenting  dalam  membangun  bangsa kearah yang lebih baik. Melalui pembelajaran seorang  guru  memiliki  kesempatan  dan peluang  yang  sangat  luas  untuk  melakukan proses  bimbingan,  mengatur  dan  membentuk karakteristik  siswa  agar  sesuai  dengan rumusan tujuan yang ditetapkan. Salah dalam bersikap  dan  berprilaku  dalam  pembelajaran, akan  berakibat  fatal  bagi  kelangsungan  dan perkembangan  manusia  khususnya  aspek psikis (kepribadian).
Hakekat pembelajaran adalah mengasah dan atau melatih moral kepribadian manusia,  meskipun  juga  ada  aspek  fisiknya. Mengatur psikis  tidak sama dengan mengatur fisik.  Dengan  demikian,  guru  dituntut memiliki kemampuan dan sekaligus kepakaan dalam  memahami  fenomena,  realitas  dan potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Proses pembelajaran  dituntut  selalu  menyesuaikan dengan  dinamika  masyarakat.  Artinya  proses atau  model  serta  teknik  dalam  pembelajaran senantiasa menyesuaikan dengan tuntutan dan dinamika kehidupan masyarakat.
Konsekuensinya,  pembelajaran  kontekstual merupakan  sebuah  keniscayaan  bagi  setiap guru dalam memotivasi belajar siswa.
Kegagalan pendidikan bisa disebabkan oleh  kegagalan  dalam  proses  pembelajaran. Pembelajaran  yang  statis  dan  konvensional akan  memperlambat  terwujudnya  kualitas pendidikan.  Sebaliknya  pembelajaran  yang
dinamis,  progresif  dan  kontekstual  akan mempercepat terwujudnya kualitas pembelajaran  dalam  mutu  pendidikan.  Paulo Freire  mengkritik  secara  tegas  dan  pedas dengan  istilah  pembelajaran  sistem  bank ( banking  sistem  paedagogis ),  yang  memuat pernyataan  antagonis  antara  peran  guru  dan siswa,  antara  lain:  (1)  guru  mengajar,  siswa belajar;  (2)  guru  tahu  segalanya,  siswa  tidak tahu  apa-apa;  (3)  guru  berfikir,  siswa difikirkan; (4) guru berbicara, siswa mendengarkan;  (5)  guru  mengatur,  siswa diatur;  (6)  guru  memilih  dan  memaksakan pilihannya, siswa menuruti; (7) guru bertindak,  siswa  membayangkan  bagaimana bertindak  sesuai  dengan  gurunya;  (8)  guru memilih apa yang diajarkan, siswa menyesuaikan  diri;  dan  (9)  guru  sebagai subjek  proses  pembelajaran,  siswa  sebaga obyek pembelajaran. Berangkat dari penjelasan  ini  dapat  dikatakan  bahwa  guru sebagai  motivator  yang  memotivasi  siswa harus  peka  terhadap  kondisi  siswa  karena keberhasilan siswa ada pada guru (pendidik).

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah  kualitatif  yang  berusaha  menganalisis aktivitas guru dalam memotivasi belajar siswa di SMPN 2 Wera Kabupaten Bima. Data yang digunakan  dalam  penelitian  ini;  data  primer. Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh peneliti  melalui  wawancara.  Sumber  data dalam  penelitian  ini  guru  dan  siswa.  Teknik
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi  dan  wawancara.  Teknik  analisis data; reduksi data, display data, dan verifikasi data/kesimpulan  (Sugiyono,  2011).  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  bulan  februari  s.d. maret 2018.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Guru
Guru  adalah  pendidik,  yaitu  orang dewasa  yang  bertanggung  jawab  memberi bimbingan  atau  bantuan  kepada  anak  didik dalam  perkembangan  jasmani  dan  rohaninya agar mencapai kedewasaannya, mampu berdiri  sendiri  dapat  melaksanakan  tugasnya sebagai  makhluk  Allah  khalifah  di  muka bumi,  sebagai  makhluk  sosial  dan  individu yang  sanggup  berdiri  sendiri.  Guru  adalah pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah (UU Nomor 14 Tahun 2005).
Dalam hal inilah guru perlu mengetahui  dan  memahami  kompetensi sebagai  guru  dengan  segala  seluk  beluknya. Kompetensi guru yang dikatan sebagai modal dalam pengelolaan pendidikan dan pengajaran banyak  macamnya.  Secara  garis  besar  dapat di  lihat  dari  dua  segi  yaitu  dari  segi kompetensi  pribadi  dan  dari  kompetensi
professional. Adapun macam-macam kompetensi tersebut ialah:
a. Mengembangkan kepribadian
b. Berintraksi dan berkomunikasi
c. Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan
d. Melaksanakan administrasi sekolah
e. Melaksanakan  penelitian  sederhana untuk keperluan pengajaran
f. Menguasi landasan kependidikan
g. Menguasi bahan pengajaran
h. Menyusun program pengajaran
i. Melaksanakan program pengajaran
j. Menilai  hasil  dan  proses  belajar mengajar  yang  telah  dilaksanakan (Usman, 2004).
2. Motivasi Belajar Siswa
Donald  (dalam  Hamalik,  2003) motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam diri  seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk mencapai  tujuan.  Dengan  pengertian  ini, dapat  dikatakan  bahwa  motivasi  adalah sesuatu  yang  kompleks.  Motivasi  akan menyebabkan  terjadinya  suatu  perubahan energi  yang  ada  pada  diri  manusia, sehingga  akan  bergayut  dengan  persoalan gejala kejiwaan, perasaan dan juga emosi, untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu.
Sementara Sardiman (2005)
menjelaskan bahwa motivasi belajar dapat juga  diartikan  sebagai  serangkaian  usaha
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu,  sehingga  seseorang  mau  dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelak perasaan tidak suka itu.
Tantangan  yang  dihadapi  guru dalam  memotivasi  siswa  adalah  masih kurangnya  kerja  sama  antara  siswa didalam  kelas.  Jika  siswa  dimotivasi dengan nilai-nilai, imbalan-imbalan, hukuman-hukuman,  maka  mereka  hanya akan  berkonsentrasi  pada  pertemuan- pertemuan  didalam  kelas  yang  sangat minim.  Siswa  akan  melakukan  hal-hal yang diperlukan untuk tes, tetapi melupakan  sebagian  besar  pelajaran  yang telah  dipelajari.  Dalam  hal  ini,  untuk mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik,  guru- guru tentunya memerlukan strategi- strategi yang baik untuk memotivasi siswa agar  terwujudkan  kualitas  yang  lebih tinggi  didalam  aktivitas  belajar-mengajar ditingkat  kelas.  Ada  4  (empat)  hal  yang menjadi  tugas  penting  guru  dalam memotivasi  siswa;  1)  mengatur  tugas- tugas,  2)  membuat  tugas-tugas  yang sesuai,  3)  memelihara  motivasi  sepanjang tahun,  dan  4)  mengubah  kapasitas  siswa dalam  mengevaluasi  dirinya  masing- masing.
Siswa-siswa menghabiskan sebagian  besar  waktunya  didalam  kelas
dan  sebagian  besar  tugas-tugas  tidak mendapat  perhatian,  dan  menemukan bahwa tugas-tugas tersebut kurang berhasil  mendorong  siswa  untuk  belajar. Sebuah  survei  menemukan  bahwa  siswa- siswa  kelihatannya  menghabiskan  terlalu banyak  waktu  untuk  melatih  kemampuan perorangan. Siswa-siswa dengan memiliki motivasi  rendah  memiliki  rasa  takut  yang kuat  dalam  mengikuti  aktivitas-aktivitas yang mudah dan dapat diprediksi hasilnya. Sebagian  besar  tugas-tugas  dapat  dilihat lebih  menarik,  bervariasi  dalam  format dan  tingkat  kognitif  dapat  dinikmati  oleh siswa.
Bennet  dan  Desforges  (1988) menjelaskan  bahwa  meskipun  tugas-tugas pada  umumnya  cenderung  memiliki tingkat kognitif yang rendah, mereka pada umumnya memiliki kesulitan yang berubah-ubah  dan  kadang  kala  kurang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Hal  ini terjadi  jika  guru-guru  memberikan  tugas yang  sama  pada  setiap  siswa.  Disini  guru sebaiknya memberikan tugas sesuai dengan  kemampuan  siswa,  karena  guru cenderung meremehkan siswa yang pandai  dan  sebaiknya  menilai  terlalu tinggi bagi siswa yang kurang pandai.
Berangkat dari permasalahan diatas, bahwa guru-guru dalam memotivasi belajar siswa dapat melakukan hal-hal berikut ini;
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
a. Guru  mampu  harus  membangun kerjasama antara siswa.
b. Guru  harus  memiliki  kompetensi dan  memahami  kompetensinya dengan baik.
c. Guru  harus  menyesuaikan  tugas- tugas  sekolah  sesuai  kemampuan siswa.
d. Guru  harus  memelihara  motivasi sepanjang masa, dan seterusnya.
Hal  ini  sebagaimana  yang  dikatakan oleh Blumenfeld dan Meece (1988) menemukan  bahwa  hubungan  siswa  dengan tugas-tugas kognitif yang cukup rendah ketika tugas-tugasnya memiliki prosedur yang rumit, memonitor  tugas-tugas  mereka  dan  membuat tugas-tugas  yang  jelas  sehingga  mudah dipahami  oleh  siswa-siswa  mereka.  Dengan demikian, jelas bahwa siswa akan termotivasi dan belajar lebih efektif jika tugas-tugas yang diberikan guru lebih terstruktur.
1) Siswa-siswa  membutuhkan  tugas yang  menentang,  tetapi  sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Tugas-tugas harus mudah, contohnya  ketika  siswa  bekerja secara  mandiri,  kemudian  mereka mereka  akan  mendapat feedbakc (timbal balik) yang bermanfaat.
2) Tugas-tugas harus menangkap atensi  siswa.  Guru  seharusnya memilih  topik  yang  sesuai  dengan selera  atau  minat  siswa  atau
mencoba  menciptakan  topik  yang menarik. Tugas akan lebih menarik  jika  siswa  diperbolehkan untuk  menentukan  topik  sendiri jika  memungkinkan.  Dalam  hal ini,  guru  mungkin  akan  meminta siswa untuk memberikan
penjelasan tertulis mengapa mereka  memilih  suatu  topik. Feedbak seperti ini akan membantu  guru  dan  siswa  untuk saling  memahami  secara  personal. Namun pada kenyataannya, dikarenakan  oleh  waktu  yang sempit  dan  sumber  yang  terbatas, terkadang  sulit  untuk  melakukan hal tersebut.
3) Aspek  lain  dalam  mengorganisasi tugas  adalah  pentingnya  memilih tugas yang jelas. Dengan kata lain, siswa bekerja keras, tetapi mendapatkan  hasil  yang  jelas dalam tes karena mereka berkonsentrasi  pada  sesuatu  yang salah.
3. Peran Guru Memotivasi Belajar Siswa
Pembelajaran  efektif  bukan  membuat siswa  pusing,  tetapi  bagaimana  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  mudah dan menyenangkan. Motivasi berpangkal dari kata  motif  yang  dapat  diartikan  sebagai  daya penggerak  yang  ada  dalam  diri  seseorang untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
demi  tercapainya  suatu  tujuan.  Bahkan  motif dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  intern (kesiapsiagaan). Adapun menurut Mc. Donald,  motivasi  adalah  perubahan  energi dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan munculnya feeling dan  didahului  dengan tanggapan  terhadap  adanya  tujuan.  Dari pengertian  yang  dikemukakan  oleh  Mc. Donald  ini  mengandung  tiga  elemen  (ciri) pokok  dalam  motivasi,  yakni  motivasi  itu mengawalinya  terjadinya  perubahan  energi, ditandai dengan adanya feeling, dan dirangsang karena adanya tujuan.
Pada dasarnya bahwa motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong  seseorang  untuk melakukan sesuatu.  Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan,  menjamin  kelangsungan  dan memberikan  arah  kegiatan  belajar,  sehingga diharapkan  tujuan  tercapai.  Dalam  kegiatan belajar,  motivasi  sangat  diperlukan,  sebab seseorang  yang  tidak  mempunyai  motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas  belajar.  Motivasi  ada  dua,  yaitu motivasi  intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik. Motivasi  intrinsik  adalah  jenis  motivasi  yang timbul  dari  dalam  diri  individu  sendiri  tanpa ada  paksaan  dorongan  orang  lain,  tetapi  atas dasar  kemauan  sendiri.  Kemudian  motivasi ekstrinsik  adalah  jenis  motivasi  yang  timbul sebagai  akibat  pengaruh  dari  luar  individu,
apakah  karena  adanya  ajakan,  suruhan,  atau paksaan  dari  orang  lain  sehingga  dengan keadaan  demikian  siswa  mau  melaksanakan sesuatu atau belajar.
Bagi  siswa  yang  selalu  memerhatikan materi  pelajaran  yang  diberikan,  bukanlah masalah  bagi  guru.  Sebab  didalam  diri  siswa tersebut ada motivasi, yaitu motivasi intrinsik. Siswa  yang  demikian  biasanya  dengan kesadaran  sendiri  memerhatikan  penjelasan guru.  Rasa  ingin  tahunya  lebih  banyak terhadap  materi  pelajaran  yang  diberikan. Berbagai  gangguan  yang  ada  disekitarnya kurang dapat memengaruhinya agar memecahkan  perhatiannya.  Lain  halnya dengan siswa yang tidak ada motivasi didalam dirinya,  maka  motivasi  ekstrinsik  yang merupakan dorongan dari  luar dirinya mutlak diperlukan. Disini tugas guru adalah membangkitkan motivasi peserta didik sehingga ia mau melakukan belajar.
Ada  beberapa  strategi  yang  bisa digunakan  oleh  guru  untuk  menumbuhkan motivasi belajar siswa, sebagai berikut:
1. Menjelaskan  tujuan  belajar  ke  peserta didik.
Pada  dasarnya  permulaan  belajar mengajar  seharusnya  seorang  guru menjelaskan mengenai Tujuan Instruksional Khusus yang akan dicapai  siswa.  Makin  jelas  tujuan maka  makin  besar  pula  motivasi dalam belajar.
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima

## Tahun Pelajaran 2017/2018
2. Berikan  hadiah  untuk  siswa  yang berprestasi.
Hal  ini  akan  memacu  semangat mereka  untuk  bisa  belajar  lebih  giat lagi. Disamping itu, siswa yang belum berprestasi akan termotivasi untuk bisa mengejar siswa yang berprestasi. 3. Saingan/kompetisi.
Guru berusaha mengadakan persaingan  diantara  siswanya  untuk meningkatkan prestasi belajarnya,
berusaha  memperbaiki  hasil  prestasi yang telah dicapai sebelumnya.
4. Pujian.
Sudah sepantasnya siswa yang berprestasi untuk
diberikan penghargaan  atau  pujian,  tentunya pujian yang bersifat membangun.
5. Hukuman.
Hukuman  diberikan  kepada  siswa yang  berbuat  kesalahan  saat  proses belajar mengajar. Hukuman ini diberikan  dengan  harapan  agar  siswa tersebut  mau  mengubah  diri  dan berusaha memacu motivasi belajarnya.
6. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar. Strateginya adalah memberikan perhatian maksimal ke peserta didik.
7. Membentuk  kebiasaan  belajar  yang baik.
8. Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok.
9. Menggunakan metode yang bervariasi.
10. Menggunakan  media  yang  baik  dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Pada hakikatnya, peran guru dalam hal mengajar  sangat  kompleks.  Guru  akan dihadapkan  dengan  berbagai  macam  karakter siswa.  Sebagai  pendidik  yang  berkompeten, tentu ada persiapan matang untuk menghadapi siswa  yang  nakal,  tak  terurus,  suka  ganggu teman dan seterusnya. Disinilah akan nampak keseriusan  guru  dalam  mengatasi  segala permasalahan yang ditimbul pada siswa.
Didalam UU Sisdiknas Nomor 20/2003  pasal  39  ayat  2  menjelaskan  bahwa pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik  pada  perguruan  tinggi.  Kemudian pada  pasal  40  ayat  (2)  Pendidik  dan  Tenaga Pendidikan berkewajiban:
a. menciptakan  suasana  pendidikan yang  bermakna,  menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis.
b. mempunyai komitmen secara profesional  untuk  meningkatkan mutu pendidikan, dan
c. memberi  teladan  dan  menjaga nama  baik  lembaga,  profesi,  dan kedudukan sesuai dengan
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
kepercayaan yang diberikan kepadanya. Amanat UU Sisdiknas Nomor 20/2003 dalam  hal  ini  yang  salah  satunya  membahas masalah tanggung jawab seorang guru sebagai pendidik terhadap proses pembelajaran sangat besar.  Guru  memiliki  tugas  mulia  yang  harus dilaksanakan  dalam memberikan  segala pengetahuannya  terhadap  siswa,  baik  itu menyangkut  kepribadian,  etika,  wawasan, lebih-lebih  dalam  memotivasi  belajar  siswa kearah yang lebih baik.
Dalam  PP  Nomor  19/  2005  tentang Standar  Nasional  Pendidikan  pasal  28  ayat  3 dinyatakan  bahwa  guru  minimal  memiliki empat  kompetensi  yakni:  (a)  kompetensi pedagogis,  (b)  kompetensi  kepribadian,  (c) kompetensi  profesional,  dan  (d)  kompetensi sosial.
Pada  poin  pertama  yakni  guru  harus memiliki kompetensi pedagogis adalah seperangkat  kemampuan  dan  keterampilan (skill) yang berkaitan dengan interaksi belajar mengajar  antara  guru  dan  siswa  dalam  kelas. Kompetensi  pedagogis  meliputi,  kemampuan guru dalam menjelaskan materi,
melaksanakan metode
pembelajaran, memberikan pertanyaan, menjawab pertanyaan,  mengelola  kelas,  dan  melakukan evaluasi.
Mengacu  pada  PP  Nomor  19  Tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan bahwa guru harus memiliki empat kompetensi
dasar  yang  meliputi  kompetensi  pedagogis, kepribadian,  profesional,  dan  sosial.  Empat kompetensi ini sangatlah mutlak dimiliki oleh guru  agar  dapat  menciptakan  suasana  belajar yang  kondusif  dan  ideal  dalam  membangun motivasi belajar siswa.
Atas  dasar  hal  di  atas,  maka  perlu dilaksanakan pembelajaran kontekstual dalam arti pembelajaran yang memperhatikan potensi  siswa,  melihat  situasi  dan  kondisi, sarana  pembelajaran  dan  memperhatikan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Semua  elemen  ini dikemas  atau  dikelola  oleh  guru  menjadi suasana yang menyenangkan, menggairahkan, dan  memberikan  motivasi  tinggi  bagi  siswa dalam  proses  belajar  mengajar.  Pembelajaran kontekstual  bukan  sebuah  model  dalam pembelajaran, karena pembelajaran kontekstual  ini  lebih  dimaksudkan  suatu kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran  yang  lebih  mengedapankan idealitas  pendidikan  sehingga  benar-benar akan  menghasilkan  kualitas  pembelajaran yang efektif dan efisien. Idealitas pembelajaran  dimaksudkan  melaksanakan proses pembelajaran yang lebih menitikberatkan  pada  upaya  pemberdayaan siswa  bukan  penindasan  terhadap  siswa  baik penindasan  secara  intelektual,  sosio  maupun budaya (Muchith, 2008).
Oleh karena itu, guru yang baik adalah guru yang mampu mengajar serta mengarahkan  siswanya  dalam  mencapai
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima
tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan,  karena sukses tidaknya suatu bangsa tergantung pada pendidikan, tentunya pendidikan yang memanusiakan manusia.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan diatas,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan tentang “peran guru dalam memotivasi belajar siswa” sebagai berikut:
Peran  guru  sebagai  motivator  yakni guru  hendaknya  dapat  mendorong  siswa  agar bergairah  dan  aktif  belajar.  Dalam  upaya memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi  siswa  malas  belajar  dan menurun  prestasinya  di  sekolah.  Setiap  saat guru  harus  bertindak  sebagai  motivator, karena dalam interaksi edukatif tidak mustahil ada  diantara  siswa  yang  malas  belajar  dan sebagainya.  Motivasi  dapat  efektif  bila dilakukan  dengan  memperhatikan  kebutuhan siswa.
Guru  dapat  memanipulasi  empat kondisi  umum  dikelas  yaitu  siswa  diberi tugas, menanggapi tugas-tugas siswa, hubungan  guru  dan  siswa  dan  hadiah terstruktur  yang  diperkenalkan.  Guru  dapat memanipulasi  tugas-tugas  (isi,  kesulitas, abstrakan, lama) yang diberikan (semua kelas, grup-grup  kecil,  perorangan)  dan  waktu  yang diberikan untuk menyelesaikan tugas. Mereka juga dapat  menambahkan frekuensi feedback,
tipe  jenis-jenis feedback (konferensi,  tulisan) dan  waktu  yang  diperlukan  siswa  untuk mengerjakan  tugas-tugas.  Banyak  kombinasi yang memungkinkan guru dapat menggunakan  tugas-tugas  yang  diseleksi terlebih  dahulu.  Contohnya,  tugas  yang diberikan  sesuai  dengan  minat  siswa  dan bukan  sebaliknya.  Intinya  adalah  guru  yang mengajar dengan baik sesuai dengan kemampuan kognitif siswa.
Guru juga dapat memanipulasi persepsi  dari  tugas-tugas  siswa.  Disini tugasnya  tetap,  tetapi  guru  membentuk tingkah  laku  siswa  melalui  contoh  yang diberikan  oleh  guru.  Guru  juga  memotivasi siswa melalui hubungan yang mereka bangun dengan siswa. Hal ini membantu mengembangkan  hubungan  yang  baik  antara guru  dan  siswa,  khususnya  mereka  yang curiga  pada  orang-orang  dewasa.  Dalam jangka  waktu  yang  panjang,  guru  dapat mengevaluasi  tingkah  laku  siswa-  siswanya secara informal sebaik dengan cara informal.
Cara keempat untuk memotivasi siswa adalah  dengan  cara  memberikan reward (hadiah) didalam kelas. Guru yang menyiapkan  standar  yang  tinggi  dan  tujuan perorangan  untuk  siswanya  jelas  akan  sangat membantu  siswa.  Guru  yang  menempatkan siswa-siswa  dalam  grup  sangat  membantu siswa  yang  kurang  untuk  meningkatkan kemampuan mereka.
Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa                                          Online ISSN : 2599-2511 di SMP Negeri 2 Wera Kabupaten Bima

## Daftar Pustaka
Hamalik,  Oemar.  2003. Motivasi  &  Belajar. Jakarta: Rajawali.
Muchith,  Saekhan.  2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: raSAIL Media

## Group
PP  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan.
Sardiman, A.M. 2001. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.
Sugiyono, 2011. Metode Penelitian Pendidikan  (pendekatan  kuantitatif, kualitatif  dan  R  &  D). Alfabeta: Bandung.
UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Usman, U.M. 2004. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya. .