Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018

## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018

## UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA BEBAS MELALUI METODE DEMONTRASI PADA SISWA KELAS VIII A SMP BUDI AGUNG MEDAN
Muhammad Syaleh 1 , Andy Nur Abady 2 1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya, Sumatera Utara, 20241, Indonesia msyaleh3@gmail.com
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  renang  gaya bebas  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Budi  Agung  Tahun  Ajaran  2017/2018,  melalui  metode demontrasi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dengan  tiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  tes  siswa yang  berbentuk  aplikasi  renang  gaya  bebas.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  secara  deskriptif  yang  didasarkan  pada  analisis  kualitatif  dengan prosentase.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  simpulan:  (1)  Melalui  metode  demontrasi, sangat baik untuk meningkatkan hasil belajar renang gaya bebas pada siswa kelas VIII SMP Budi  Agung  Tahun  ajaran  2017/2018.  Dari  analisis  yang  diperoleh  peningkatan  yang signifikan  dari  siklus  I  dan  siklus  II.  Hal  ini  diketahui  dari  tes  awal  9  siswa  yang  tuntas (28,12%) dan 23 siswa tidak tuntas (71,87%) dengan nilai rata-rata 53,38, disiklus I terdapat 17  siswa  yang  tuntas  (53,12%)  yang  tidak  tuntas  15  siswa  (46,87%)  dengan  nilai  rata-rata 60,41 dan siklus II terdapat 29 siswa yang tuntas (90,62%) dan tidak tuntas 3 siswa (9,37%) dengan nilai rata-rata 76,56.
Kata kunci : Metode demontrasi, renang gaya bebas

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani pada dasarnya merupakan  bagian  integral  dari  sistem pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan untuk  mengembangkan  aspek  kesehatan, kebugaran  jasmani,  keterampilan  berfikir kritis,  stabilitas  emosional,  keterampilan sosial,  penalaran  dan  tindakan  moral melalui  aktivitas  jasmani  dan  olahraga. Peran  guru  adalah  merupakan  kunci keberhasilan  dalam  misi  pendidikan  dan pembelajaran disekolah, selain bertanggung jawab untuk mengatur,
mengarahkan  dan  menciptakan  suasana kondusif  yang  mendorong  siswa  untuk melaksanakan  kegiatan  dikelas.  Melalui proses  pembelajaran  di  sekolah  tersebut pendidikan  pada  dasarnya  berupaya  untuk mencerdaskan anak bangsa. Dan salah satu pendidikan  tersebut  adalah  pembelajaran pendidikan jasmani (penjas).
Namun  kenyataannya  dewasa  ini  masih banyak  dijumpai  gaya  mengajar  guru penjas
belum
memanfaatkan
kemampuannya  secara  maksimal.  Adanya pembelajaran yang lebih berpusat pada
guru  menjadikan  siswa  tertekan  dan menjadi  tidak  kreatif  sehingga  berakibat pada  malas  dan  jenuh  setiap  kali  siswa akan mengikuti pelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan  oleh  peneliti  di  SMP  Budi Agung  yang  mempraktekan  teknik  dasar renang  gaya  bebas,  dari  keseluruhan jumlah  peserta  didik  kelas  VIII  A berjumlah 32, diantaranya 20 laki-laki dan 12  perempuan  yang  terdapat  dalam  satu kelas. Pada waktu beberapa kali melakukan pembelajaran  penjas  dalam  materi  renang gaya  bebas,  siswa  yang  mampu  hanya  9 siswa,  berarti  dari  data  tersebut  hanya 28,12%  dari  siswa  seluruhnya  yang berhasil melakukan renang gaya bebas, dan
siswa  yang  belum  mampu  sebanyak  23 siswa yaitu sebesar 71,87%. Sehingga nilai itu  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  yaitu  70 dari keseluruhan siswa.
Kebanyakan kesalahan atau kesulitan yang dialami  siswa  pada  saat melakukan  renang gaya  bebas  ialah,  pada  teknik  dasar gerakan  renang  gaya  bebas  diantaranya yaitu  pada  gerakan  ayunan  lengan  dan kaki,  dimana  tungkai  dan  pergelangan kedua  kaki  peserta  didik  masih  kaku  pada saat melakukan tarikan kedua tungkai kaki bagian bawah sehingga mereka sangat sulit untuk  melakukan  gerak  menginjak  dan menendang yang
menyebabkan  kedua  kaki  tidak  bertemu lurus  kebelakang.  Maka  akibatnya  siswa kurang  menguasai  keterampilan  dalam melakukan  teknik  gerakan  kaki  renang gaya bebas sesuai dengan yang diperhatikan  peneliti  pada  saat  observasi. Kesalahan peserta didik disebabkan karena beberapa hal seperti:
Kurangnya  pemahaman  mereka  tentang teknik-teknik  gerakan  dasar  pada  renang gaya  bebas.  Ditambah  lagi  kurangnya minat  siswa  untuk  belajar  karena  alasan membosankan  dan  tidak  menyenangkan, sehingga  waktu  yang  dimiliki  untuk menguasai keterampilan renang gaya bebas kurang memadai. Penulis juga menemukan bahwa  metode  pembelajaran  yang  guru penjaskes pergunakan masih kurang bervariasi dalam mengajar.
Dengan demikian seorang guru pendidikan jasmani harus lebih kreatif dalam memberikan materi pembelajaran khususnya  dalam  pembelajaran  renang gaya  bebas.  Metode  demontrasi  dapat dijadikan  alternatif  yang  dapat  dipilih dalam pengajaran penjas, mengingat dalam pengajaran  penjas  diperlukan  suatu  bentuk kegiatan  yang  mengarahkan  siswa  untuk

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018
menemukan  suatu  konsep  melalui  praktek dalam  menguasai  gerakan  yang  dipelajari atau penemuan secara langsung.
Dengan  adanya  permasalahan  dalam  latar belakang di atas, peneliti
tertarik  bahwa  diperlukan  pengembangan pembelajaran  yang  dapat  memberikan motivasi  belajar,  menarik  dan  efektif  pada pembelajaran  renang  gaya  bebas  dan memberikan  kemudahan  kepada  guru pendidikan  jasmani  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  pada  SMP  Budi Agung  Medan.  Untuk  mengatasi  hal tersebut perlu dikembangkan pembelajaran renang gaya bebas melalui metode demontrasi  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Budi Agung Tahun Ajaran 2017/2018.

## KAJIAN TEORI
Menurut  Cholik  Mutohir  dalam  Samsudin (2008:2)  Pendidikan  Jasmani  adalah  suatu proses pendidikan seseorang sebagai perorangan  atau  anggota  masyarakat  yang dilakukan  secara  sadar  dan  sistematik melalui  berbagai  kegiatan  jasmani  untuk memperoleh pertumbuhan
jasmani, kesehatan dan kesegaran jasmani, kemampuan  dan  keterampilan,  kecerdasan dan perkembangan watak, serta kepribadian  yang  harmonis  dalam  rangka pembentukan manusia indonesia
berkualitas berdasarkan pancasila. Menurut Dimyati  (2003  :  55)  “Hasil  belajar merupakan  sesuatu  yang  diperoleh  dari proses  belajar  dan  pembelajaran”.  Hasil belajar merupakan hal yang dipandang dari dua  sisi,  hasil  belajar  merupakan  tingkat perubahan yang lebih
baik  dibandingkan  sebelun  proses  belajar. Tingkat  perkembangan  mental  tersebut terwujud pada jenis ranah kognitif, afektif, dan  psikomotorik”.  Metode  demonstrasi
adalah  cara  penyajian  bahan  pelajaran dengan memperagakan
atau
mempertunjukkan  kepada  siswa  suatu proses,  situasi  atau  benda  tertentu  yang sedang  dipelajari  baik  sebenarnya  ataupun tiruan  yang  sering  disertai  penjelasan lisan (Djamarah,  2002:  102).  Menurut  Widodo (2007:73)  Renang  merupakan  olahraga yang baik untuk kesehatan, terutama untuk pertumbuhan  jasmani  dan  perkembangan fisik.  Olahraga  renang  juga  dapat  menjadi sarana  peningkatan  kesehatan,  rekreasi, pendidikan dan prestasi. Pada saat berenang,  hampir  semua  otot  tubuh bergerak  sehingga  seluruh  otot  dapat berkembang dan kekuatannya juga meningkat.  Sedangkan  Ernest  (1993:15) mengungkapkan bahwa gaya bebas merupakan  gaya yang  tercepat  dan berdasarkan  gaya  ini  pula  kehebatan berenang akan dinilai bagaimana mulusnya dan  mudahnya  berenang  gaya  bebas. Renang  gaya  bebas  merupakan  gaya  yang paling  cepat  diantara  gaya-gaya  renang lainnya  dan  renang  gaya  bebas  ini mempunyai  kelebihan  dari  gaya  renang lainnya  sehingga  renang  gaya  bebas menjadi gaya dasar dari semua gaya karena teknik  atau  gerakan  dari  renang  tersebut merupakan gerakan seperti
berjalan  yang  sehari-hari  kita  lakukan  dan setiap dari gerakannya dapat kita pergunakan dalam gaya renang lainnya.

## METODE PENELITIAN
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  VIII  A  Budi  Agung  Tahun  Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 32 siswa, terdiri dari  20  orang  siswa  laki-laki  dan  12  orang siswa perempuan. Menurut Arikunto
(2009:  3)  “Penelitian  Tindakan
Kelas  adalah  suatu  pencermatan  terhadap kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan, yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi
dalam  sebuah  kelas  secara  bersama”. Pendekatan      yang     digunakan    adalah pendekatan  kualitatif  yang  berguna  untuk mengungkapkan  kesulitan  belajar  siswa dalam  proses  pembelajaran  penjas  serta cara  mengatasi  kesulitan-kesulitan  tersebut sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa pada materi tersebut.
Dalam  kegiatan  ini  data  yang  diperoleh dari  hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam bentuk  tabel  dengan  menggunakan  rumus yang    telah  ditetapkan.  Untuk  mengetahui persentase  kemampuan  siswa  digunakan rumus:
𝐵
𝑃𝑃𝐻 =
Keterangan :
𝑋 100

## 𝑁
PPH  : Persentase Penilaian Hasil B:  Skor yang diperoleh N :  Skor  total  maksimal  (12)  Dengan kriteria:
0 ≤ PPH ≤ 69 = Siswa belum tuntas dalam belajar.
PPH
dalam belajar. ( Nurkencana, 1986 : 80 )
Dari  uraian  diatas  dapat  diketahui  siswa yang belum tuntas dalam belajar dan siswa yang  sudah  tuntas  dalam  belajar  secara individu.  Selanjutnya  dapat  juga  diketahui apakah  ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal dapat tercapai, dilihat dari
persentase  siswa  yang  sudah  tuntas  dalam belajar dapat dirumuskan sebagai berikut:
banyak siswa keseluruhan Keterangan : PKK = Persentase Ketuntasan Klasikal PPH  =  Persentase  Penilaian  Hasil  Siswa
70  ,  sedangkan  suatu  kelas    dikatakan tuntas  jika  PKK  ≥  80%.  (Zainal  Aqib 2009:41).

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, terlihat  bahwa  pada  siklus  I  masih  banyak siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan belajar secara klasikal. Hal ini di karenakan terdapat  kesulitan-kesulitan  yang  di  alami siswa  selama  pembelajaran,  pada  siklus  II peneliti  melakukan  penambahan  variasi pembelajaran  sehingga  pada  siklus  II pembelajaran dapat meningkat.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, terlihat  bahwa  pada  tes  awal  sebesar 28,12%, siklus I sebesar 53,12%, kemudian meningkat  menjadi  90,62%  pada  siklus  II. Dari  analisis  data  juga  dapat  diketahui bahwa  hasil  belajar  siswa  dari  tes  hasil belajar  sebelum  menggunakan  metode demontrasi  masih  sangat  rendah  yaitu 28,12%. Maka dilakukan pemberian media pembelajaran berupa alat bantu
renang  yaitu  pelampung  dan  melalui metode  demontrasi  pada  proses  renang gaya  bebas.  Dapat  diketahui  bahwa  hasil belajar  siswa  dari  tes  hasil  belajar  siklus  I menggunakan  metode  demontrasi  belum memenuhi kriteria ketuntasan yaitu 53,12%.  Hal  ini  di  karenakan  terdapat kesulitan-kesulitan  yang  di  alami  siswa selama  pembelajaran,  antara  lain  sebagai berikut:
1. Siswa belum sempurna dalam

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018
melakukan  gerakan  renang  gaya  bebas, terutama siswa kurang menguasai
keterampilan  dalam  melakukan  teknik gerakan kaki renang gaya bebas. 2. Siswa  masih  belum  bisa  fokus  pada gerakan-gerakan yang dilakukan.
3. Siswa  dalam  melakukan  gerakan renang gaya bebas masih terlihat kaku.
4. Siswa  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran menunjukan sikap yang baik, siswa juga aktif bertanya.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, terlihat  bahwa  pada  siklus  I  sebesar 53,12%,  kemudian  meningkat  pada  siklus II  menjadi  90,62%.  Pembelajaran  renang gaya  bebas  tuntas  secara  klasikal  setelah siklus  II,  ini  dikarenakan  pemberian motivasi  yang  memicu  semangat  siswa untuk  belajar  dan  penambahan  metode demontrasi dan penggunaan alat bantu
pelampung. Sedangkan pada siklus I, siswa belum  terbiasa  dengan  metode  mengajar yang  diberikan  peneliti,  sehingga  siswa perlu  beradaptasi  dengan  metode  belajar yang  diberikan  oleh  peneliti.  Salah  satu penyebab  ketidakberhasilan  pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kekurangan
pengetahuan  atau  ketidakmampuan  untuk memilih  metode  yang  digunakan  sehingga anak  didik  tidak  dapat  mencapai  tujuan belajar.
Kendala yang dihadapi siswa dalam proses belajar  mengajar  karena  kurang  terbiasa dengan  metode  mengajar  yang  diberikan guru.  Karena  selama  ini  metode  mengajar yang diterima siswa tidak pernah bervariasi. Hal ini sejalan dengan pendapat Slameto  (2003:52)  “Salah  satu  penyebab ketidakberhasilan pencapaian tujuan program  pengajaran  yang  direncanakan adalah kekurangan pengetahuan atau ketidakmampuan  untuk  memilih  gaya mengajar  yang  digunakan  sehingga  anak
didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar”.
Dalam  artian  pengajar  harus  mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran  yang  di  prediksi  akan  lebih efektif  untuk  memudahkan  siswa  dalam belajar  di  kelas  dan  di  luar  kelas  maupun belajar  mandiri.  Suksesnya  seseorang dalam  pelajarannya  adalah  sebagai  hasil kesanggupan dan kemampuan yang ada
pada  siswa,  sebagian  lagi  karena  metode mengajar  dan  belajar  yang  tepat  dan sebagian lagi karena lingkungan.
Banyak metode yang digunakan dalampembelajaran  termasuk pembelajaran  penjas  di  sekolah,  misalnya metode  pembelajaran  dalam  yang  dapat menarik perhatian siswa.
Hasil  observasi  yang  diperoleh    oleh peneliti dan kolaborator selama berlangsungnya  tindakan  II  siswa  sudah paham akan konsep renang gaya bebas dari elemen  yang  termudah  hingga  kompleks, Siswa  mampu  melakukan  gerakan  kaki renang  gaya  bebas  dengan  benar,  siswa mampu  melakukan  gerakan  tangan  renang gaya  bebas  dengan  benar,  siswa  mampu melakukan  gerakan  posisi  tubuh  renang gaya  bebas  dengan  benar,  siswa  dapat melakukan  rangkaian  gerakan  renang  gaya bebas  dengan  benar,  motivasi  siswa meningkat  dalam  mengikuti  pelajaran renang gaya bebas.
Siswa kelas VIII A Budi Agung mengalami perubahan  dalam  tingkah  laku  mereka, siswa  dinilai  lebih  bersemangat,  disiplin dan  lebih  percaya  diri.  Dari  hasil  yang diperoleh  selama  proses  pembelajaran berlangsung peneliti dan kolabor memberhentikan  penelitian  sampai  pada siklus  II  saja,  hal  ini  dikarenakan permasalahan  yang  ada  telah  terjawab. Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat dikembangkan lagi oleh sekolah tersebut

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan Volume 6 Nomor 2 ;  Oktober 2018
atau  peneliti  sendiri  agar  hasil  yang  telah dicapai  dapat  dipertahankan  dan  dapat ditingkatkan  lagi  kearah  yang  lebih  baik. Dengan demikian penelitian telah mencapai  kriteria  yang  telah  ditetapkan yaitu 80% ketuntasan siswa, maka penelitian  ini  berakhir  sampai  pada  siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.dkk. (2008). Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  PT.
Bumi Aksara.
Dimyati dan Mudjiono. (2003), Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka cipta. Djamarah. (2002). Rahasia Sukses Belajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Ernest  W.  Swimming  Fastest.  Canada: Human Kinetics, 1993.
Nurkancana, Wayan. 1986. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Samsudin  (2008:2)  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan Slameto,  (2003).  Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya  (Jakarta: PT. Rineka).
Widodo . Renang Tingkat Pemula. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007.