International Journal of Community Service Learning Volume 7, Issue 2, 2023, pp. 185-191 P-ISSN: 2579-7166 E-ISSN: 2549-6417 Open Access: https://doi.org/10.23887/ijcsl.v7i2.60811

## Pengenalan  dan  Pelatihan  Robot  Lego  pada  Siswa  Sekolah Menegah Pertama Sebagai Implementasi Pembelajaran STEM di Sekolah
Yandhika  Surya  Akbar  Gumilang 1* ,  Abdul  Rozaq 2 ,  Elta  Sonalitha 3 ,  Abd.  Rabi 4 , Andrijani Sumarahinsih 5 , Krisdianto 6 , Moch. Aditya Rizky Fahreza 7
1,2,3,4,5,6,7 Program Studi Teknik Elektro, Universitas Merdeka Malang, Malang, Indonesia

## A B S T R A K
Pembelajaran  STEM  di  Indonesia  masih  perlu  perhatian.  Pendidikan STEM  dapat  meningkatkan  kongnitif,  afektif  dan  psikomotorik  siswa. Salah  satu  hal  yang  dapat  meningkatkan  pembelajaran  STEM  adalah melalui Pelatihan robot lego. Penelitian ini akan membahas implementasi pembelajaran  STEM  melalui  pengenalan  dan  pelatihan  robot  lego. Pelatihan ini diadakan di SMP Bani Hasyim Kabupaten Malang. Pelatihan ini juga selaras dengan visi misi SMP Bani Hasyim yang menganut sistem pembelajaran inovatif dan kreatif. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif kualitatif melalui wawancara siswa-siswi dan guru sebelum dan sesudah pelatihan. Dilakukan FGD dengan guru dari SMP Bani Hasyim sebelum pelatihan  berlangsung,  agar  dapat membuat  media pembelajaran yang sesuai dengan levelnya. Peserta pelatihan berjumlah 22  siswa-siswi.  Pada  pelatihan  terdapat  2  kegiatan  yaitu  pemamparan materi dan praktik langsung. Peserta dibagi 2 kelompok. Dalam merakit robot lego para peserta diberi sebuah misi yang harus dikerjakan. Para peserta berhasil menjalankan  misi yang  diberikan.  Setelah  pelatihan  ini dilakukan  pemahaman  siswa  terhadap  teknologi  dan  robot  meningkat. 80%  peserta  ingin  mendalami  robotika  lebih  lanjut.  Dapat  disimpulkan bahwa pelatihan ini menarik minat siswa-siswi SMP Bani hasyim, namun perlu adanya kegiatan serupa secara berkelanjutan.

## A B S T R A C T
STEM  learning  in  Indonesia  still  needs  attention.  STEM  education  can  improve  students'  cognitive, affective  and  psychomotor. One of the things that can improve  STEM  learning  is through Lego robot training. This research will discuss the implementation of STEM learning through the introduction and training of Lego robots. This training was held at SMP Bani Hasyim, Greater Malang. This training is also in line with the vision of SMP Bani Hasyim which adheres to an innovative and creative learning system. Method used is a qualitative descriptive method through interviews with students and teachers before and after training. FGDs were conducted with teachers from SMP Bani Hasyim before the training took place, in order to be able to make learning media appropriate to their level. Training have 22 student participants.  In  the  training  there  were  2  activities,  material  presentation  and  hands-on  practice. Participants  were  divided  into  2  groups.  In  hands-on  practice,  participants  were  given  a  mission  to complete.  Participants  successfully  carry  out  the  mission  given.  After  this  training,  students' understanding  of  technology  and  robots  increases.  80%  of  participants  wanted  to  learn  more  about robotics. It can be concluded that this training attracted the interest of SMP Bani Hasyim students, but similar activities need to be held on an ongoing basis.

## 1. PENDAHULUAN
Pada era society 5.0 teknologi semakin dekat pada masyarakat. Semua sisi lini kehidupan saat ini memerlukan  teknologi (Dinna  Ririn  Agustina,  2019;  Setyowati  &  Nasir  Ahmad,  2021) .  Termasuk  pada bidang pendidikan, Indonesia harus mempersiapkan teknologi masuk kedalam sistem kurikulum (Nastiti & Abdu,  2020) ,  itu  dapat  mempersiapkan  siswa  menuju  era  society  5.0  dengan  lebih  cepat.  Robotika merupakan hasil dari perkembangan zaman dari majunya teknologi. Robotika telah berkembang sangat pesat  di  era  sekarang.  Salah  satu  manfaat  robotika  yaitu  dibidang  industri,  perkembangan  dari  kinerja manual yang menggunakan banyak sekali tenaga manusia menjadi otomatisasi dengan bantuan robotika. Robot dapat digunakan banyak lainnya. Robotika merupakan ilmu pengetahuan gabungan dari elektronika

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 09, 2023 Revised January 12, 2023 Accepted May10, 2023 Available online May 25, 2023
Kata Kunci : Pelatihan, Robotika, Robot Lego, STEM
Keywords: Training, Robotics, Lego Robot, STEM
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright  ©2023  by  Author.  Published by Universitas Pendidikan Ganesha
dan  informatika  untuk  menggerakkan  sebuah  mesin  /  mekanik.  Mesin  digerakkan  oleh  alat  elektronik. Fungsi utama robot adalah untuk membantu meringankan pekerjaan manusia (Faridawati, Minarto, Istiana Wati, Sutrisno, & Hakim, 2020) . Robot terdiri dari mikrokontroller, sensor, dan aktuator. Robot dalam skala besar  biasanya  digunakan  pada  mesin-mesin  produksi  pada  pabrik (Niloy  et  al.,  2021) .  Robot  dapat melakukan  suatu  pekerjaan  secara  berulang  sesuai  dengan  perintah.  Otak  dari  robot  merupakan mikrokontroller. Mikrokontroller ini yang diisi program agar robot dapat menjalankan sesuai tugas yang diinginkan.  Adanya  mikrokontroller  ini  robot  dapat  dengan  mudah  diprogram  ulang  jika  menginginkan tugas  yang  berbeda (Febtriko,  2017) .  Selain  hardware,  diperlukan  pemrograman  software  didalam hardware tersebut agar robot dapat berjalan sesuai dengan perintah. Karena perkembangan teknologi yang cukup masif perlunya pendidikan mengenai teknologi terutama dibidang robotika harus dimulai sejak usia dini, agar mengenalkan anak-anak yang cinta dengan teknologi dan tidak gagap teknologi.
Di berbagai negara robotika telah menjadi materi wajib dalam pembelajaran di tingkat pendidikan sekolah dasar hingga pendidikan menegah atas (Tjahyanti, Adiarta, & Santo Gitakarma, 2019; Wijokongko, 2019) .  Robotika  masuk  dalam  pembelajaran Science,  Technology,  Engineering  and  Mathematics (STEM) (Arís  &  Orcos,  2019;  Hanif,  Budiyanto,  &  Yuana,  2021) .  Bahkan  di  Australia  terdapat  kompetisi  robot ditingkat sekolah menengah. Robot lego mindstroms kit banyak diperlombakan di Australia. Di Malaysia, robotika  telah  menjadi  kurikulum  sekolah  menengah  atas  untuk  mempromosikan  pendidikan  STEM (Hozairi & Kurdianto, 2019) . Mata pelajaran pembelajaran STEM yaitu yang  berhubungan dengan sains (matematika,  fisika,  kimia,  dan  biologi)  dan  terdapat  tambahan  mata  pelajaran  teknologi  dan  rekayasa. Pembelajaran STEM diperlukan untuk menangani kemajuan teknologi saat ini. pembelajaran STEM adalah sebuah pendekatan yang terintegrasi antara ilmu pengetahuan, teknologi, rekayasa, dan matematika untuk mengembangkan  kreativitas  dan  pemikiran  kritis  siswa  melalui  proses  pemecahan  masalah  dalam kehidupan sehari-hari (Davidi, Sennen, & Supardi, 2021) . Secara lebih luas, STEM merupakan subjek yang berfokus  pada  pengembangan  keterampilan  untuk  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tantangan  dunia kerja global (Latip, 2020b) . Mata pelajaran yang termasuk dalam pembelajaran STEM merupakan bidang pelajaran yang kurang diminati oleh siswa dan dianggap sulit oleh mereka. Oleh karena itu digunakan robot Lego untuk kegiatan ini, karena robot Lego merupakan robot bongkar pasang yang sangat interaktif dan mudah bagi siswa menegah pertama dan atas (Masril et al., 2021) .
Robot  Lego  adalah  sebuah  sistem  robotika  yang  terdiri  dari  rangkaian  blok  Lego  yang  dapat disusun  menjadi  berbagai  bentuk  dan  fungsi  robot.  Setiap  blok  memiliki  berbagai  macam  sensor  dan aktuator  yang  dapat  dikendalikan  secara  program  melalui  komputer  atau  kontroller  khusus  yang disertakan dalam paket Robot Lego (Budiyanto, Amri, Yuana, Widiastuti, & Harjunowibowo, 2022) . Robot Lego memiliki berbagai macam varian dan model, mulai dari yang sederhana dan mudah diprogram hingga yang  lebih  kompleks  dengan  kemampuan  lebih  tinggi.  Beberapa  model  Robot  Lego  populer  termasuk Mindstorms, WeDo, dan Boost, yang masing-masing memiliki fitur dan fungsi yang berbeda-beda (Zhang & Wan,  2020) .  Robot  Lego  telah  terbukti  sebagai  alat  yang  efektif  dalam  meningkatkan  minat  dan keterampilan siswa di bidang STEM (Masril, Ambiyar, Jalinus, Ridwan, & Hendrik, 2021) . Oleh karena itu, Robot  Lego  telah  digunakan  secara  luas  di  berbagai  sekolah  dan  universitas  di  seluruh  dunia (Ruiz, Zapatera,  Montés,  &  Rosillo-Guerrero,  2019;  Zamora-Hernandez,  Rodriguez-Paz,  &  Gonzalez-Mendivil, 2021) . Salah  satunya di Yayasan Bani Hasyim, yaitu  institusi penyelenggara pendidikan dari  tingkat TK hingga SMA.
Yayasan  Bani  Hasyim  memiliki  tujuan  institusi  antara  lain  mewujudkan  santri  yang  memiliki kesadaran dan kecintaan kepada Allah SWT, berjiwa tauhid yang kuat, seimbang antara dzikir, fikir dan amal  shalih,  mewujudkan  santri  yang  mampu  membawa  kemaslahatan  dan  kemanfaatan  bagi  diri  , keluarga,  masyarakat  serta  seluruh  alam  semesta,  mewujudkan  santri  yang  memiliki  kecintaan  kepada tanah air, bangsa, dan negara dalam kerangka Islam yang rahmatan lil ‚alamiin. mewujudkan santri yang sehat, kuat terbiasa hidup bersih. Bisa menjaga kebersihan diri dan lingkungannya. Serta berani menjadi pelopor yang berbudaya dan berwawasan lingkungan. SMP Bani Hasyim adalah bagian dari Yayasan Bani Hasyim adalah lembaga yang bergerak di bidang pendidikan dan sosial kemasyarakatan.
SMP Bani Hasyim mengedepankan sistem pembelajaran yang kreatif inovatif, sehingga membuka diri  untuk  mempelajari  banyak  hal  tentang  teknologi  disamping    pelajaran  rutin  sehari-hari.  SMP  Bani Hasyim mempunyai beberapa misi antara lain “ MANDIRI ” : menumbuhkan jiwa mandiri santri yang kritis dan  kreatif  dalam  perilaku  kehidupan  sehari-hari  dalam  beramal,  beribadah,  dan  bermanfaat  bagi lingkungan alam semesta dan dunia. “ BERKESADARAN ” : menumbuhkembangkan nila-nilai keilmuan dan keikhlasan  dalam  bertauhid  pada  diri  santri  serta  lingkungannya  dalam  ruang  kebangsaan  dan kesemestaan. “ MENGGERAKKAN ” : mewujudkan santri yang mampu bertindak dan ikut mengajak dalam kebaikan  melalui  karsa,  cipta,  dan  karya  bernilai  uswatun  hasanah  dalam  kehidupan  sehari-hari  pada lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa, dunia dan alam semesta.
Dengan tujuan institusi mitra yang telah dijabarkan, maka pelatihan ini dibuat. Pelatihan robot lego
selaras dengan kebutuhan mitra yaitu SMP Bani Hasyim. Program Studi Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas  Merdeka  Malang  mengadakan  transfer  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  setingkat  Sekolah Menengah  Pertama  tentang  Robotika.  Materi  disesuaikan  agar  mudah  dicerna  dan  dipahami  oleh  anak setingkat  menegah  pertama.  Pelatihan  ini  didesain  agar  menarik  minat  siswa  kepada  pembelajaran teknologi dan selaras dengan STEM. Dibutuhkan logika, kognitif dan afektif dalam melakukan perakitan robot  lego.  Siswa-siswi  dilatih  untuk  menggunakan  logika  dan  kemampuan  matematis  dalam menyelesaikan permasalahan.

## 2. METODE
Metode penelitian yang dilakukan adalah metode deskriptif dengan melakukan wawancara kepada siswa-siswi sebelum dan sesudah proses pelatihan Kegiatan pelatihan diikuti oleh satu kelas siswa kelas 9 SMP Bani Hasyim dan 2 siswa dari SMA Bani Hasyim. Kegiatan pelatihan diikuti oleh 20 siswa  dan siswi SMP  Bani  Hasyim  dan  2  siswa  SMA  Bani  Hasyim.  Siswa-siswi  yang  mengikuti  rata-rata  memiliki  umur antara 14 hingga 16 tahun. Kegiatan pelatihan juga didampingi oleh seorang guru dari SMP Bani Hasyim, untuk mengawasi jalannya pelatihan serta mengarahkan siswa-siswi. Pemateri berasal dari Program Studi Teknik Elektro Universitas Merdeka Malang, yang terdiri dari 1 Dosen dan 2 mahasiswa sebagai asisten dosen.
Kegiatan pelatihan robot lego dilakukan selama satu bulan yang menunjukkan langkah-langkah solusi  atas  persoalan  yang  disepakati  bersama  antara  Pengabdi  dan  Mitra  untuk  diselesaikan,  mengacu pada program yang ada antara lain: Langkah Pertama adalah mengadakan Forum Group Discussion dengan pihak mitra yaitu SMP Bani Hasyim Singosari mengenai permasalahan dan kebutuhan sekolah dibidang teknologi  informasi  terutama  bidang  robotika,  Langkah  Kedua,  penyusunan  materi  pembelajaran  yang mudah dicerna oleh siswa SMP, dan Langkah Ketiga, pelaksanaan pengenalan dan pelatihan robotika.
Langkah  pertama  dilaksanakan  dengan  dasar  bahwa  di  era  teknologi  yang  semakin  maju  dan mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  pada  teknologi  robotika.  Inovasi  dan  kreatifitas  sangat dituntut  untuk  mengembangkan  suatu  robot  yang  dapat  dibangun  sesuai  keinginan  pengguna.  Langkah Kedua,  panduan  akan  membantu  siswa  mengingat  urutan  yang  harus  dikerjakan  dalam  merakit  robot. Langkah ketiga, pembimbingan dan pembelajaran untuk merangsang kemampuan imajinasi dan inovasi dalam  diri  siswa  dalam  mengembangkan  robot  selanjutnya.  Langkah  ketiga  dilakukan  dengan  metode penjabaran materi serta praktek langsung kepada siswa siswi SMP Bani Hasyim. Ketiga langkah tersebut berlangsung  selama  satu  bulan.  Metode  pendekatan  dari  masing-masing  solusi  ditawarkan  untuk menyelesaikan permasalahan mitra.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  selama  sebulan  dengan  rincian  sesuai  dengan  yang  telah disebutkan sebelumnya. Kegiatan dilakukan sebulan, namun kegiatan pengenalan dan pelatihan pada siswa SMP Bani Hasyim hanya dilakukan satu hari penuh. Pengenalan dan pelatihan robot Lego dilakukan Rabu, 11 Januari 2023 dimulai dari pukul 08:00 WIB hingga pukul 13:00 WIB. Kegiatan dibagi menjadi 2 bagian yaitu  pemaparan  materi  kemudian  kegiatan  praktik  oleh  siswa-siswi  SMP  dan  SMA  Bani  Hasyim. Pelaksanaan kegiatan disajikan pada Gambar 1 , Gambar 2 , Gambar 3 , dan Gambar 4 .
Gambar 1. Kegiatan Pemaparan Materi oleh Dosen dan Mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Universitas Merdeka Malang

## Gambar 2. Suasana Pelatihan
Kegiatan dilakukan oleh Dosen Teknik Elektro yaitu Yandhika Surya Akbar Gumilang, S.T., M.T. dan dibantu 2 mahasiswa Krisdianto dan Moch. Aditya Rizky Fahreza. Pelatihan diikuti 20 siswa-siswi SMP Bani Hasyim dan 2 Siswa SMA Bani Hasyim. Setelah dilakukan pemaparan materi, siswa-siswi SMP dan SMA Bani Hasyim  diminta  untuk  melakukan  kegitatan  praktek  langsung  menggunakan  kit  robot  Lego  yang  sudah disediakan. Para siswa-siswi SMP dan SMA Bani Hasyim diminta untuk merakit robot lego yang memiliki misi  tujuan  untuk  mengangkut  barang  (robot  transporter).  Kemudian  robot  dijalankan  menggunakan aplikasi android. Robot dinyatakan berhasil apabila dapat mengangkut barang dari satu titik ke titik lainnya.
Gambar 3. Kegiatan Praktik Langsung Robot Lego oleh Siswa SMP Bani Hasyim

## Gambar 4. Foto Bersama Setelah Kegiatan Pelatihan

## Pembahasan
Berdasarkan hasil wawancara dan tanya jawab sebelum kegiatan pada siswa-siswi SMP dan SMA Bani  Hasyim,  bahwa  soal  pengetahuan  STEM  terutama  teknologi,  siswa-siswi  hanya  mengetahui pengetahuan teknologi dari melihat sekeliling seperti dalam film maupun sosial media. Pemateri bertanya mengenai definisi robot dan kegunaan robot, 70% peserta sudah mengetahui definisi dan kegunaan robot. Namun 100% peserta belum mengetahui robot lego. Contoh robot yang diketahui peserta adalah robot- robot seperti dalam film yang sangat kompleks. 95% belum pernah mengetahui komponen teknologi yang menyusun robot, 5% sudah mengetahui komponen dasar robot yaitu mikrokontroller, sensor dan aktuator.
Luaran pada kegiatan ini adalah siswa-siswi dapat merakit dan memprogram robot lego dengan misi sederhana yaitu mengangkut barang dari satu titik ke titik lain. Peserta dibagi menjadi 2 kelompok, untuk  mencoba  merakit  dan  memprogram  robot,  dengan  didampingi  oleh  dosen  dan  mahasiswa  yang bertugas.  Setelah  sekitar  3  jam  siswa-siswi  merakit  dan  memprogram,  siswa-siswi  diminta  untuk mempresentasikan  dan  men-demo-kan  robot  lego  yang  telah  dirakit.  Kedua  kelompok  berhasil menjalankan  misi  yang  diberikan.  Siswa-siwi  terlihat  antusias  dalam  mengikuti  pelatihan  ini.  Setelah diadakannya materi dan pelatihan robot Lego siswa-siswi SMP dan SMA Bani Hasyim jadi tertarik untuk mempelajari teknologi lebih lanjut. 80% siswa-siswi tertarik untuk mendalami robot secara lebih lanjut. Berdasarkan wawancara terhadap guru yang mendampingi, diketahui bahwa siswa-siswi lebih menyukai pembelajaran dengan cara praktik secara langsung, seperti halnya pada pelatihan ini dengan membawa langsung  robot  lego  yang  dapat  di  eksplorasi  oleh  siswa-siswi.  80%  siswa-siswi  senang  karena
pembelajarannya  tidak  hanya  penyampaian  materi,  namun  juga  ada  praktik  langsung,  dimana  dalam perakit robot lego menurut siswa-siswi mengasyikan.
Di banyak negara termasuk Indonesia, sains dan matematika adalah satu-satunya mata pelajaran yang masuk dalam kurikulum pendidikan dasar, menegah pertama hingga menegah atas. Sementara itu, mata pelajaran teknologi dan rekayasa hanya merupakan bagian kecil atau bahkan di beberapa sekolah tidak termasuk sama sekali dalam kurikulum tersebut. Oleh karena itu, Pembelajaran STEM lebih berfokus pada sains dan matematika. Kurangnya pembelajaran STEM terutama pada bidang teknologi dan rekayasa adalah kurangnya alat pendukung pembelajaran teknologi dan rekayasa (Chairulli & Rahmi, 2022; Grahito Wicaksono,  2020) .  Mahalnya  harga  peralatan  teknologi  dan  rekayasa  menjadi  salah  satu  hambatan. Pembelajaran STEM memiliki banyak keunggulan dalam mendidik peserta didik. Pembelajaran STEM tidak hanya berfokus pada perkembangan kognitif, tetapi juga pada aspek afektif (Ling & Yashin, 2022; Oktaviani, Anom, & Lesmini, 2020) . Hal ini dikarenakan pembelajaran STEM memberikan kesempatan kepada siswa untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  cara  bekerja  sama,  disiplin,  dan  saling membantu  satu  sama  lain  untuk  mengintegrasikan  pengalaman  mereka  dalam  kehidupan  sehari-hari (Latip,  2020a;  Paramita,  Dasna,  &  Yahmin,  2019) (Latip,  2020;  Paramita  et  al.,  2019) .  Sehingga, pembelajaran  STEM  dapat  membentuk dan mengembangkan aspek-aspek pengetahuan (kognitif),  sikap (afektif),  dan  keterampilan  (psikomotorik)  siswa (Sartika,  2019) .  Dalam  studi  sebelumnya,  di  mana robotika digunakan untuk mengajar mata pelajaran STEM, menyatakan bahwa penggunaan robotika dalam pengajaran  mampu  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  konsep  STEM  dan  kinerja  akademiknya secara keseluruhan (Athanasiou, Mikropoulos, & Mavridis, 2019; Zamora-Hernandez et al., 2021) .

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Adanya kegiatan ini dapat mengenalkan siswa-siswi SMP dan SMA Bani Hasyim pada teknologi robot.  Kegiatan  ini  dapat  melatih  tingkat  logika  dan  imajinasi  siswa-siswi.  Peserta  pelatihan  dapat mengikuti pelatihan ini dan sangat enjoy dalam melakukannya. Kegiatan ini dapat menstimulus sekolah untuk meningkat pembelajaran STEM. Perlu adanya kegiatan berkelanjutan untuk pembelajaran robot lego. Program  berkelanjutan  tersebut  bisa  diwujudkan  dalam  kegiatan  di  luar  mata  pelajaran  atau  kegiatan ekstrakurikuler.  Dengan  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  siswa-siswi  dapat  memiliki  target  mengikuti lomba yang berkaitan dengan teknologi dan robot.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Arís, N., & Orcos, L. (2019). Educational Robotics in the Stage of Secondary Education: Empirical Study on
Motivation and STEM Skills. Education Sciences , 9 (2), 73. https://doi.org/10.3390/educsci9020073.
Athanasiou, L., Mikropoulos, T. A., & Mavridis, D. (2019). Robotics Interventions for Improving Educational Outcomes - A Meta-analysis. International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education , 91 – 102. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20954-4_7.
Budiyanto, C. W., Amri, S., Yuana, R. A., Widiastuti, I., & Harjunowibowo, D. (2022). Integrasi Computational Thinking Menggunakan Lego Robotika Pada Pembelajaran Pemrograman. DEDIKASI: Community Service Reports , 5 (1). https://doi.org/10.20961/dedikasi.v5i1.66483.
Chairulli, M., & Rahmi, Y. L. (2022). Capaian Literasi STEM Peserta Didik dalam Pembelajaran Biologi Kelas XI di SMA. Journal for Lesson and Learning Studies , 5 (1), 143 – 148. https://doi.org/10.23887/jlls.v5i1.47005.
Davidi,  E.  I.  N.,  Sennen,  E.,  &  Supardi,  K.  (2021).  Integrasi  Pendekatan  STEM  (Sci  ence,  Technology, Enggeenering  and  Mathematic)  Untuk  Peningkatan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah Dasar. Scholaria:
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 11 (1), 1 1-22. https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i1.p11-22.
Dinna Ririn Agustina, R. P. W. (2019). Peran Pendidikan Berbasis Higher Order Thinking Skills (Hots) Pada Tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Era  Society  5.0  Sebagai  Penentu  Kemajuan  Bangsa Indonesia. EQUILIBRIUM :  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  Dan  Pembelajarannya , 7 (2),  137. https://doi.org/10.25273/equilibrium.v7i2.4779.
Faridawati, F. F., Minarto, E., Istiana Wati, I., Sutrisno, S., & Hakim, L. (2020). Pembelajaran Robotik Untuk Mempersiapkan Generasi Muda Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Dan Society 5.0. Spekta (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat : Teknologi Dan Aplikasi) , 1 (2), 85. https://doi.org/10.12928/spekta.v1i2.2826.
Febtriko,  A.  (2017).  Sistem  Kontrol  Perternakan  Ikan  Dengan  Menggunakan  Mikrokontroller  Berbasis Android. Rabit :  Jurnal  Teknologi  Dan  Sist em  Informasi  Univrab , 2 (1),  140 – 149.
https://doi.org/10.36341/rabit.v2i1.148.
Grahito  Wicaksono,  A.  (2020).  Penyelenggaraan  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Pendekatan  STEAM  dalam Menyongsong Era Revolusi Industri 4.0. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA , 10 (1), 54 – 62. https://doi.org/10.24929/lensa.v10i1.98.
Hanif, Q., Budiyanto, C. W., & Yuana, R. A. (2021). Abstract Thinking Skills of High School Students in STEM Learning:  Literature  Review. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1808 (1),  012019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1808/1/012019.
Hozairi, H., & Kurdianto, A. A. (2019). Peningkatan Keterampilan Siswa Sma/Ma Bidang Sains Dan Teknologi Melalui Pelatihan Robotika Berbasis Mikrokontroller. Community Development Journal , 3 (1), 1 – 8. https://doi.org/10.33086/cdj.v3i1.930.
Latip, A. (2020a). Minat Belajar Peserta Didik SMP pada Pembelajaran STEM dengan Media Robot Edukasi.
Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) , 1 (2), 90 – 96. https://doi.org/10.30872/jlpf.v1i02.353. Latip, A. (2020b). Peran Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19. EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran , 1 (2), 108 – 116. Ling, L., & Yashin, R. M. (2022). Persepsi Guru Luar Bandar Terhadap Penerapan Design Thinking Dalam Pendidikan STEM. Jurnal Dunia Pendidikan . https://doi.org/10.55057/jdpd.2022.4.1.39. Masril, M., Ambiyar, A., Jalinus, N., Ridwan, R., & Hendrik, B. (2021). Robotic Education in 21st Century: Teacher  Acceptance  of  Lego  Mindstorms  as  Powerful  Educational  Tools. Intenational  Journal  of Advence Computer Science and Applications , 12 (2), 119 – 126.
Nastiti,  F.,  &  Abdu,  A.  (2020).  Kajian:  Kesiapan  Pendidikan  Indonesia  Menghadapi  Era  Society  5.0.
Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 5 (1), 61 – 66.
https://doi.org/10.17977/um039v5i12020p061.
Niloy, M. A. K., Shama, A., Chakrabortty, R. K., Ryan, M. J., Badal, F. R., Tasneem, Z., … Saha, D. K. (2021). Critical Design and Control Issues of Indoor Autonomous Mobile Robots: A Review. IEEE Access , (9), 35338 – 35370. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3062557. Oktaviani, A., Anom, K., & Lesmini,  dan B. (2020). Pengembangan Modul Kimia t erintegrasi STEM ( Science, Technology,  Engineeri  ng  and  Mathematics  )  dan  PBL  (  Problem  -  Based  Learning  ). Journal  of Educational Chemistry , 2 (2), 64 – 72. https://doi.org/10.21580/jec.2020.2. 2 . 6 279. Paramita,  A.,  Dasna,  I.  W.,  &  Yahmin,  Y.  (2019).  Kajian  Pustaka:  Integrasi  Stem  Untuk  Keterampilan Argumentasi  Dalam  Pembelajaran  Sains. J-PEK  (Jurnal  Pembelajaran  Kimia) , 4 (2),  92 – 99. https://doi.org/10.17977/um026v4i22019p092.
Ruiz, F., Zapatera, A., Montés, N., & Rosillo-Guerrero, N. (2019). From Stem To Steam Using Lego Mindstorms In Learning Projects Obtained From Lomce. In Conference: 13th International Technology, Education and Development Conference (pp. 5592 – 5598.). https://doi.org/10.21125/inted.2019.1374. Sartika, D. (2019). Pentingnya Pendidikan Berbasis Stem Dalam Kurikulum 2013. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 3 (3). https://doi.org/10.58258/jisip.v3i3.797.
Setyowati, L., & Nasir Ahmad, D. (2021). Pemanfaatan Big Data Dalam Era Teknologi 5.0. ABDINE: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 117 – 122. https://doi.org/10.52072/abdine.v1i2.205.
Tjahyanti, L. P. A. S., Adiarta, A., & Santo Gitakarma, M. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Kreatif Siswa TKJ SMK Negeri 2 Seririt Melalui Pelatihan Robot Bioloid. WIDYA LAKSANA, 8 (1), 79 – 84.
Wijokongko, W. (2019). STEM Learning in Queensland Australia. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 4 (1), 95 – 102. https://doi.org/10.51169/ideguru.v4i1.87.
Zamora-Hernandez,  I.,  Rodriguez-Paz,  M.  X.,  &  Gonzalez-Mendivil,  J.  A.  (2021).  A  Simple  but  Effective Gamification Methodology Based on Lego Type Models for the Attraction of More Students into STEM  Programs  in  Developing  Nations.  In Proceedings  of  the  13th  International  Conference  on Education Technology and Computers (pp. 147 – 153.). https://doi.org/10.1145/3498765.3498788. Zhang, M., & Wan, Y. (2020). Improving learning experiences using LEGO Mindstorms EV3 robots in control systems  course. The  International  Journal  of  Electrical  Engineering  &  Education, 0020720920 . https://doi.org/10.1177/0020720920965873.