Universitas Muhammadiyah Metro
SEJ (School Education Journal)
Vol. 9 No. 4 Desember 2019

## ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA
Bella Asih Pratiwi Surel: bellaasih@gmail.com

## ABSTRACT
This research is about the error analysis of using punctuation mark by EFL students.  The objectives of this research are to know the most error of using punctuation marks by the EFL students, the error punctuation trend made by the students, and the affecting factors of error in using punctuation mark in writing  task.  This  research  will  picture  the  information  about  the  factors affecting  the  students  error  in  their  writing  paper  and  present  about  the description  about  the  data  from  the  error  in  students  writing  paper.  The method  of  this  research  is  qualitative  and  the  data  are  taken  from  the students  writing  task  by  documentation  lecturer  and  interview  at  two universities.  They are IAIN Metro and Muhammadiyah University  of Metro which  consist  of  three  participants  in  each  institution.  The  reseacher concludes  that  the  EFL  students  hardly  understand  in  using  punctuation mark. The reseacher found the error approximately more than 70% in using capitalization.  By  the  interview,  the  reseacher  found  some  factors  such  as lack  of  balance  in  the  curriculum,  knowledge,  concentration  and carelessness, practice.
Keywords: Aspect of writing, Error Punctuation, Punctuation.

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesalahan  penggunaan tanda baca paling banyak oleh siswa, tren tanda baca kesalahan yang dibuat oleh  siswa,  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesalahan  dalam menggunakan tanda baca dalam tugas menulis. Penelitian ini adalah tentang analisis  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  oleh  siswa.  Penelitian  ini  akan menggambarkan  informasi  tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesalahan  siswa  dalam  makalah  menulis  mereka  dan  menyajikan  tentang deskripsi tentang data dari kesalahan dalam siswa menulis makalah. Metode penelitian ini adalah kualitatif dan data diambil dari tugas menulis siswa oleh dosen dokumentasi dan wawancara di dua universitas. Mereka adalah IAIN Metro  dan  Universitas  Muhammadiyah  Metro  yang  terdiri  dari  tiga  peserta di  masing-masing  institusi.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa  siswa  hampir tidak  mengerti  dalam  menggunakan  tanda  baca.  Peneliti  menemukan kesalahan  sekitar  lebih  dari  70%  dalam  menggunakan  huruf  besar.  Melalui wawancara,  peneliti  menemukan  beberapa  faktor  seperti  kurangnya keseimbangan dalam kurikulum, pengetahuan, konsentrasi dan kecerobohan, latihan.
Kata Kunci: Aspek penulisan, Tanda Baca Kesalahan, Tanda Baca.

## PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  adalah keterampilan bahasa yang paling sulit dan  rumit  untuk  dipelajari  hampir
oleh  semua  siswa  di  setiap  tingkat pendidikan.  Mungkin  karena  proses penulisan  biasanya  membutuhkan waktu  lebih  lama  untuk  berpikir  dan
membutuhkan banyak ide. Ada beberapa  aspek  penulisan,  seperti: ejaan,  huruf  besar,  pilihan  kata,  dan tata  bahasa.  Kemampuan  membuat kalimat  menjadi koheren dalam sebuah tulisan. Artinya sebelum siswa membuat  karangan,  siswa  harus memahami sebagian besar aspek yang terkait dengan aspek tulisan. Menurut Louchman  (2010:  17)  tanda  baca adalah  kode,  yang  digunakan  dalam penulisan,  yang  sering  diperlukan untuk  makna  dan  penekanan.  Ini berarti bahwa tanda baca adalah kode untuk mengetahui tanda dalam
kalimat  atau  paragraf.  Tanda  baca yang  umum  digunakan  adalah  tanda titik,  koma,  titik  dua,  tanda  seru, tanda  tanya,  tanda  kutip,  dan  tanda kutip.  Sulit  untuk  memahami  makna teks  jika  kita  menggunakan  tanda baca yang salah. Beberapa pelajar EFL menemukan kesulitan dalam menggunakan  tanda  baca.  Kesalahan terjadi  karena  bahasa  Inggris  bukan bahasa ibu mereka. Kemudian, kesalahan  dari  peserta  didik  benar- benar  dilakukan.  Kesalahan  tanda baca terjadi dalam penggunaan kelalaian  atau  penyalahgunaan  tanda baca.  Penggunaan  tanda  baca  telah diberikan sebagai bagian dari komposisi dalam menulis  sejak siswa berada di semester pertama. Diharapkan  pada  saat  siswa  tidak mengalami kesulitan dalam menggunakan tanda baca ketika siswa menulis  tugas  mereka.  Mereka  sudah mampu  menggunakan  berbagai  jenis tanda  baca  untuk  membuat  tulisan mereka dipahami dengan jelas.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menyebutkan  jenis  kesalahan tanda  baca  adalah  yang  paling  sering digunakan  oleh  siswa  EFL,  untuk mengungkapkan jenis tren tanda baca kesalahan yang digunakan oleh  siswa EFL,  serta  untuk  menjelaskan  faktor siswa EFL membuat kesalahan dalam menggunakan tanda baca.

## METODE PENELITIAN
Data utama penelitian ini diambil dari tugas penulisan mahasiswa  semester  empat  Jurusan Bahasa Inggris di Universitas Muhammadiyah Metro tahun Akademik  2018/2019  dan  mahasiswa semester empat IAIN Metro Akademik  tahun  2018/2019.  Peneliti akan  mengambil  sekitar  20  karya komposisi  fajar dari mahasiswa semester empat di Departemen Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah  Metro  dan  IAIN Metro. Berbagai tanda baca kesalahan yang  digunakan  oleh  siswa  akan menjadi  data  penelitian  ini.  Topik karya komposisi  adalah tentang “Pemilihan  Presiden  2019”.  Dan  dari mahasiswa semester empat Universitas  Muhammadiyah  Metro adalah tentang "Pengalaman Buruk". Untuk mengidentifikasi
kesalahan tanda baca yang digunakan oleh  siswa,  penelitian  ini  telah diselesaikan melalui dokumentasi dari kertas  tulis  siswa.  Selain  metode  ini, peneliti  menggunakan  tabel  untuk mengkategorikan kesalahan yang
dibuat oleh siswa. Ada sembilan jenis tanda  baca  yang  disisipkan  di  tabel. Setelah peneliti
menemukan
kesalahan, peneliti memasukkan jumlah  kesalahan  yang  dibuat  oleh siswa  berdasarkan  jenis  tanda  baca. Ini  dapat  membuat  peneliti  lebih mudah  untuk  menghitung  persentase kesalahan yang dibuat oleh siswa.

## Tabel 1. Analisis Data Tanda Baca
Eror Setelah  data  penelitian  ini dikumpulkan,  peneliti  menganalisis menggunakan beberapa langkah- langkah.  Langkah  pertama  dalam menganalisis  dan  membiasakan  diri. Peneliti  membaca  data  dari  siswa menulis  makalah.  Setelah  membaca ulang atau membiasakan data, peneliti mencoba  mengatur  data.  Langkah kedua adalah pengkodean dan pengurangan.  Setelah  membaca  dan membiasakan data, peneliti mengkode kesalahan  dalam  menggunakan  tanda baca
dan mengklasifikasikan
kesalahan tanda baca pada kertas tulis siswa.  Setelah  peneliti  mengkode data,  untuk  memudahkan,  peneliti memasukkan  data  ke  dalam  tabel. Tabel yang digunakan untuk
mengklasifikasikan  tanda  baca  yang telah  digunakan  oleh  siswa.  Langkah terakhir  adalah  menafsirkan  dan mewakili.  Peneliti  menafsirkan  dan mewakili  pemahaman  siswa  dalam menggunakan  tanda  baca  dalam
tulisan  siswa.  Dalam  penelitian  ini, peneliti perlu wawancara untuk mengangkat faktor-faktor yang mempengaruhi kesalahan siswa. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sebagaimana  ditentukan  oleh analisis konten, langkah-langkah berikut  diambil;  pengkodean  data, kategorisasi  data  yang  dikumpulkan pertama kali diidentifikasi berdasarkan  jenis  tanda  baca.  Data yang dikumpulkan diidentifikasi berdasarkan  9  jenis  tanda  baca.  Hal ini  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  siswa  dapat  menggunakan berbagai  jenis  tanda  baca  untuk membandingkan  data.  Semua  data dianalisis secara statistik. Menghitung digunakan  untuk  menggambarkan frekuensi  penggunaan  tanda  baca yang  dianggap  kemampuan  siswa dalam menggunakan tanda baca.
Ada  30  karya  tulis  siswa  yang harus  dibaca  oleh  peneliti.  Peneliti sedang  mengkode  makalah  siswa yang  membuat  kesalahan  tentang tanda  baca.  Setelah  membaca  dan mengkode  siswa  menulis  makalah, peneliti  membuat  mengkategorikan kesalahan  dalam  tabel.  Dari  karya tulis  siswa,  peneliti  menemukan  ada empat  kesalahan  tanda  baca  dari sembilan  tanda  baca  yang  ingin dianalisis.  Ada  tanda  titik  (.),  Huruf besar, koma (,), dan tanda kutip (").
Mengacu  pada  masalah  ini, peneliti  menyimpulkan  bahwa  tanda baca  kesalahan  yang  paling  sering digunakan  dari  mahasiswa  semester empat  Pendidikan  Bahasa  Inggris
IAIN  Metro  dan  mahasiswa  semester empat  Pendidikan  Bahasa  Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro sama.
Studi  menemukan  bahwa  yang paling sering digunakan dalam menggunakan huruf besar.  Persentase kesalahan dalam menggunakan kapitalisasi menunjukkan sekitar lebih dari  70%  yang  ditemukan  dari  kertas tulis  siswa.  Dalam  menggunakan fullstop  (.),  Persentase  mahasiswa semester  empat  Pendidikan  Bahasa
Inggris IAIN Metro dan dari mahasiswa semester empat Pendidikan Bahasa Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro menunjukkan  sekitar  lebih  dari  12%.
Dan  dalam  menggunakan  koma  (,), persentase mahasiswa semester empat Pendidikan  Bahasa  Inggris  IAIN Metro  dan  dari  mahasiswa  semester empat  Pendidikan  Bahasa  Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro sekitar  lebih  dari  7,5%.  Dan  peneliti menyimpulkan  bahwa kecenderungan kesalahan  dalam  menggunakan  tanda baca  dari  mahasiswa  semester  empat Pendidikan  Bahasa  Inggris  IAIN Metro  dan  dari  mahasiswa  semester empat  Pendidikan  Bahasa  Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro menggunakan huruf kapital.
Setelah  melakukan  wawancara dengan  Pendidikan  Bahasa  Inggris semester  keempat  IAIN  Metro  dan mahasiswa semester empat Pendidikan Bahasa Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro, peneliti  menemukan  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  kesalahan  siswa dalam  menggunakan  tanda  baca.
Peneliti  berasumsi  bahwa  mahasiswa semester  empat  Pendidikan  Bahasa
Inggris dari IAIN Metro dan mahasiswa semester empat Pendidikan Bahasa Inggris dari Universitas  Muhammadiyah  Metro secara  umum  memiliki  masalah  yang sama dalam menggunakan tanda baca. Terutama  dalam  menggunakan  koma (,),  fullstop  (.),  Dan  kapitalisasi. Karena  dari  30  siswa  menulis makalah,  peneliti  hanya  menemukan 2  siswa  tidak  membuat  kesalahan dalam  makalah  menulis  mereka.  Ini berarti  bahwa  sebagian  besar  siswa masih  membuat  kesalahan  dalam menggunakan tanda baca, dan akhirnya  berdasarkan  wawancara, peneliti  berasumsi  bahwa  kesalahan menggunakan  tanda  baca  itu  terjadi karena beberapa faktor yaitu kurangnya  saldo  dalam  kurikulum.
Pertama,  dari  wawancara,  siswa mengatakan  bahwa  mereka  belajar tentang  tanda  baca  di  sekolah  dasar. Dan sudah lama sekali untuk menghafal aturan tanda baca, terutama di pendidikan tinggi. Karena pelajarannya  dipelajari  begitu  lama. Di  perguruan  tinggi,  dosen  tidak memberikan  pelajaran  tentang  tanda baca. Dosen tidak memberikan pelajaran  karena  tidak  ada  kurikulum atau  silabus  tentang  tanda  baca  di perguruan  tinggi.  Dan  faktor  kedua adalah  siswa  tidak  tahu  tentang punctuation .  Artinya  siswa  masih kurang memiliki pengetahuan tentang tanda  baca.  Itu  membuat  siswa melakukan kesalahan dalam
menggunakan  tanda  baca.  Dalam karya tulis siswa, peneliti menemukan
bahwa  siswa  lebih  suka  menulis kalimat  yang  panjang,  tetapi  mereka tidak menggunakan koma. Para siswa tidak  menggunakan  koma  dalam kalimat panjang mereka. Itu membuat kalimat  menjadi  kalimat  yang  dimuat tanpa  menggunakan  tanda  baca. Siswa dapat meningkatkan pengetahuan  mereka  tentang  tanda baca dengan membaca artikel, membaca buku, dan lain-lain. Meskipun  dosen  tidak  memberikan pelajaran  tentang  tanda  baca.  Karena menggunakan  tanda  baca  dengan benar  adalah  penting  untuk  tulisan mereka.

## Pembahasan
Konsentrasi dan kelalaian diperlukan bagi siswa ketika melakukan  tugas  menulis  mereka. Ada  beberapa  kasus,  ada  siswa  yang tidak  peduli  dengan  tanda  baca mereka.  Misalnya,  ketika  siswa  lupa menempatkan fullstop di akhir
kalimat  mereka  dari  tugas  menulis mereka.  Sebenarnya,  ketika  peneliti mewawancarai  para  siswa,  peneliti tahu bahwa itu menyebabkan kecerobohan mereka. Latihan  adalah  penting  bagi siswa  ketika  mereka  ingin  menulis tulisan  mereka.  Para  siswa  dapat membuat konsep untuk latihan mereka  sebelum  menulis  tulisan mereka.  Tampaknya  para  siswa  tidak mengeksplorasi kalimat
mereka dalam  tugas  menulis  mereka.  Para siswa  juga  tidak  menggunakan  tanda baca  dengan  benar.  Dan  para  siswa mengatakan  bahwa  tidak  ada  pre-test di  awal  tulisan  mereka.  Dosen  juga
tidak  memberikan  post  test  untuk mengevaluasi  karya  tulis  mahasiswa.
Ini  bisa  jadi  penyebab  kesalahan mereka. Terutama
dalam menggunakan tanda baca.

## SIMPULAN
Secara  keseluruhan,  dari  hasil penelitian  ini,  peneliti  menyimpulkan bahwa  jawaban dari pertanyaan penelitian  sudah  dijawab  dengan melakukan penelitian. Kemudian, temuan menunjukkan bahwa semester keempat  Pendidikan  Bahasa  Inggris IAIN  Metro  dan  mahasiswa  semester empat  Pendidikan  Bahasa  Inggris Universitas  Muhammadiyah  Metro hampir tidak mengerti dalam menggunakan  tanda  baca.  Dan  tanda baca  yang  paling  sering  digunakan dalam penulisan makalah dari Pendidikan  Bahasa  Inggris  semester empat  IAIN  Metro  dan  mahasiswa semester  empat  Pendidikan  Bahasa Inggris  Universitas  Muhammadiyah adalah  sama.  Ada  kapitalisasi,  koma (,), dan fullstop (.). Peneliti menemukan kecenderungan
kesalahan  dalam  menggunakan  tanda baca  dari  Pendidikan  Bahasa  Inggris semester  empat  IAIN  Metro  dan semester  keempat  Pendidikan  Bahasa Inggris  Universitas  Muhammadiyah Metro  adalah  huruf  kapital.  Ini  kira- kira lebih dari 70% kesalahan dari 30 karya  tulis  siswa.  Peneliti  tidak menemukan kesalahan dalam menggunakan titik dua (:), tanda seru
(!),  Dan  braket  ().  Karena  dalam komposisi  mereka  menulis  makalah tidak menggunakan ini tanda baca.
Peneliti  juga  melakukan  wawancara kepada  siswa  untuk  mengetahui faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesalahan  penggunaan  tanda  baca.
Setelah melakukan wawancara, peneliti  menemukan  beberapa  faktor seperti kurangnya keseimbangan dalam kurikulum, kurangnya pengetahuan,  kurang  konsentrasi  dan kecerobohan, dan kurangnya latihan.

## DAFTAR RUJUKAN
Aldeka  Mirela,  B.  A.  2016. An Analysis Of Students' Understanding In Using Punctuation In Writing Descriptive Text . JURNAL PELANGI , 1-4. Dea  Rezky  Amelia,  A.  T.  2018. An Error  Analysis  Iin  The  Use  Of Punctuation  In  Narrative  Text
At  Second  Grade  Of  SMA
Negeri  1  Makassar .  Exposure
Journal , 46-57. Etinurwati,  D.  A.  2017. An  Analysis Of  Students'  Ability  In  Using Punctuation In Descriptive Paragraph Writing At The First Semester  Of  Eight  Grade  Of SMPN 2 Pardasuka . Repository UIN Raden Intan Lampung . Khan, A. B. 2016. Punctuation Error Made  by  The  Learners  of
Intermediate  Level  at  Punjab Group  of  College. International Journal of Institutional &
Industrial Research , 26-29.
Krahn,  A.  E.  2014 .  A  New  Paradigm For  Punctuation .  Theses  an dissertation , 465.
Lauchman,  R.  2010. Punctuation  at Work;  Simple  Principles  for Achieving  Clarity  and  Good Style. New  York:  American Management Association. Stratus,  J.  2017. The  Blue  Book  of Grammar  and  Punctuation:  an
Easy-to-Use  Guide  with  Clear Rules. San  Fransisco:  Real- World Examples, and Reproducible Quizzes Vol. Tenth Edition.
Sudilah.  2015. Punctuation  Error  by The  Fourth  Semester  Students of  The  English  Department . Ahmad  Dahlan  Journal  of English  Studies  (ADJES)  ,  85- 93.
Sudilah.  2015. Punctuation  Error  by The  Fourth  Semester  Students of  The  English  Department . Ahmad  Dahlan  Journal  of English  Studies  (ADJES)  Vol. 2, 85-93.
Titik  Nurhayati,  T.  F.  2013. Error Analysis  Of  Using  Punctuaton In  Englsih  Text .  KIM  Fakultas Sastra dan Budaya , 1-4. Williamson,  A.  A.  2008. "Period  or Comma?  Decimal  Styles  over Time  and  Place". Science Editor.