Transformasi Budaya Pembelajaran Era Kenormalan Baru Pasca Covid-19 di SMP Negeri 2 Kairatu Barat
Yance Z Rumahuru 1* , Agusthina Siahaya 2* , Ajuan Tuhuteru 3* , Ira Ririhena 4 , Theohanny P.Th Rampisela 5 1 Institut Agama Kristen Negeri Ambon, Jl. Dolog Halong Atas , 2 Institut Agama Kristen Negeri Ambon, Jl. Dolog Halong Atas , 3 Institut Agama Kristen Negeri Ambon, Jl. Dolog Halong Atas , 4 Institut Agama Kristen Negeri Ambon, Jl. Dolog Halong Atas , 5 Institut Agama Kristen Negeri Ambon, Jl. Dolog Halong Atas
Email: rumahuru@gmail.com 1 , a_siahaya@iaknambon.ac.id 2 , ajuantuhuteru@gmail.com 3
Abstrak  : Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  bertujuan  untuk  :  menigkatkan pengetahuan dan keterampilan guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat dalam merancang kelas virtual interaktif berbasis media social facebook. Kegiatan ini diikuti oleh 20 orang guru SMP Negeri 2 KB  dari  semua  mata  pelajaran.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  ruang  pertemuan  Sekolah  SMP Negeri  2  Kairatu  Barat.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif.  Adapun  tahapan- tahapan dalam kegiatan ini adalah Pembekalan, pre test, pelatihan, penugasan/pendampingan, post  test,  evaluasi  dan  penutup.  Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  selama  lima  hari  pertemuan, dimana pada hari pertama pembukaan, hari kedua dan ketiga kegiatan pembekalan, hari keempat dan kelima dilanjutkan kegiatan inti yaitu pelatidan dan pendampingan pembuatan kelas virtual interaktif  berbasis  media  social  facebook,  penugasan  dan  post  test.  Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan ini adalah peserta dapat membuat kelas virtual interaktif berbasis media social facebook. Hasil post test yang dilakukan pada tahap akhir kegiatan menunjukkan bahwa pengetahuan dan keterampilan para peserta mengalami peningkatan.
Kata Kunci: Budaya Belajar, kelas virtual interaktif, Kenormalan baru

## 1. PENDAHULUAN
Pandemic covid-19 yang muncul pada akhir tahun 2019 di kota Wuhan telah berdampak luas pada kehidupan masyarakat. Berbagai aktifitas menjadi sangat terbatas, bahkan ada yang harus berhenti secara total. Negara yang terdampak mengeluarkan berbagai kebijakan guna memutus mata rantai penyebaran virus corona. Hal yang tidak jau berbeda juga diterapkan di Indonesia, mulai dari jaga jarak bahkan PSBB untuk beberapa wilayah tertentu.
Permintah mengeluarkan kebijakan dalam bidang pendidikan pada masa darurat covid-19 melalui surat edaran no.4 tahun 2020 yang diperkuat dengan surat edaran no.15 tahun 2020. Surat edaran ini mengatur pelaksanaan kebijakan pendidikan pada masa darurat dan pedoman penyelenggaraan  pembelajaran  dari  rumah.  Kebijakan  ini  bertujuan  untuk  memastikan  hak belajar  anak  tetap  terpenuhi  dan  kesehatan  tetap  terjamin  pada  masa  darurat  covid-19 (Indonesia, 2020; Kemendikbud RI, 2020).
Pendidikan sangat  berperan penting dalam pembangunan karena dapat  menjadi indikator maju atau tidaknya suatu bangsa. Melalui pendidikan pulalah tercipta manusia yang berkualitas, berintelektual  dan  terhindar  dari  kebodohan.  Begitu  pentingnya  sektor  pendidikan  inilah
sehingga  Negara  menjamin  hak  yang  sama  pada  setiap  warga  negara  untuk  memperoleh pendidikan  (Undang-undang  RI  Nomor  20,  2003).  Namun  faktanya  kualitas  pendidikan nasional  belum  mengalami  pemerataan  pada  beberapa  provinsi  di  Indonesia  bahkan  sangat memprihatinkan.
Salah satu provinsi yang masih mengalami ketertinggalan adalah Provinsi Maluku, dimana warganya belum dapat merasakan kualitas dan mutu pendidikan secara baik bahkan jauh dari kata memuaskan. Beberapa faktor tersebut disebabkan oleh kondisi geografis kepulauan yang sulit diakses, minimnya sarana dan prasarana pendidikan dan lemahnya monitoring Pemerintah Provinsi terhadap pemerataan sistem pendidikan di provinsi ini. Realitas pendidikan di Maluku selama ini, terutama di pulau-pulau  kecil atau daerah pegunungan yang berada di  pedalaman yang  jauh  dari  Ibu  Kota  Provinsi  (Kota  Ambon)  banyak  kualitas  pendidikan  yang  belum memadai seperti kurangnya staf pengajar, gedung belajar yang tidak layak pakai dan ketiadaan perlengkapan  belajar  mengajar,  yang  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  tidak  dapat berlangsung  secara  optimal.  Faktor  tersebut  disebabkan  oleh  sarana  transportasi  dan komunikasi yang sulit dan minim untuk menjangkau daerah-daerah tersebut.
Pandemi Corona virus diases (Covid 19) semakin memperparah dunia pendidikan Maluku. Penutupan lembaga pendidikan sebagai upaya menekan penularan Covid 19 di seluruh dunia memberikan problem psikologis bagi anak-anak di Maluku yang sudah terbiasa belajar dengan sistem  tatap  muka.  Perubahan  budaya  belajar  dari  sistem  tatap  muka  menjadi  sistem  belajar dalam jaringan (daring), menimbulkan keresahan bagi semua elemen pendidikan terlebih lagi karena keterbatasan infrastruktur yang dapat menunjang pembelajaran daring di Maluku.
Transformasi budaya belajar yang disebabkan  oleh krisis Covid 19 ini seakan berjalan trial dan eror karena ketidaksiapan semua elemen pendidikan dan penuh ketidakpastian. Sebelum pandemi  Covid  19,  proses  pembelajaran  di  sekolah  dianggap  sebagai  alat  kebijakan  publik terbaik  sebagai  peningkatan  pengetahuan  dan  skill.  Banyak  siswa  yang  menganggap  bahwa sekolah adalah kegiatan yang menyenangkan karena dapat berinteraksi antara satu sama lain. Sekolah  di  nilai  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  kesadaran  kelas  sosial  siswa. Sekolah secara keseluruhan adalah media interaksi antar siswa dan guru untuk meningkatkan kemampuan  intelegensi,  skill,  dan  rasa  kasih  sayang  diantara  mereka.  Akan  tetapi  peralihan budaya belajar di sekolah secara tatap muka yang beralih menjadi belajar di rumah secara daring di masa pandemi Covid 19, menimbulkan kejutan budaya bagi guru, orang tua dan siswa yang tidak familiar dengan sistem pembelajaran model baru tersebut sehingga menimbulkan banyak permasalahan.
SMP Negeri 2 Kairatu  Barat  merupakan salah satu  SMP Negeri  yang berada di  Provinsi Maluku. Sejak pemerintah mengeluarkan kebijakan untuk pembelajaran jarak jauh (Indonesia, 2020), SMP Negeri 2 juga turut menerapkannya dalam proses pembelajaran di tengah covid- 19. SMP Negeri 2 Kairatu  memiliki fasilitas  yang cukup mendukung kegiatan pembelajaran dengan 2 ruangan laboratorium computer dengan 24 unit computer.
SMP N 2 memiliki 20 orang  guru  yang terdiri dari 2 orang  guru  Laki-laki  dan 18 orang perempuan di tambah dengan 6 orang tenaga kependidikan dengan rincian 2 orang laki-laki dan 4  orang  perempuan.  Data  ini  kami  kami  peroleh  dari  ibu  Corlina  sebagai  wakakurikulum  di SMP  Negeri  2  Kairatu  Barat  dan  sangat  relevan  dengan  data  yang  kami  dapatkan  dari  data dapodik yang dapat di akses secara online (Dapodik, 2020).
Pembelajaran jarak jauh (PJJ) merupakan kebijakan yang ditetapkan oleh pemerintah dalam sektor  pendidikan  dengan  tujuan  untuk  memastikan  hak  belajar  anak  tetap  terpenuhi  dan kesehatan  masyarakat  juga  tetap  terjamin.  Demkian  dengan  SMP  Negeri  2  Kairatu memberlakukan  pembelajaran  dari  rumah  sebagai  sikap  patuh  atas  kebijakan  yang  telah ditetapkan oleh pemerintah.
Pembelajaran online menjadi alternative banyak lembaga pendidikan mulai dari pendidikan anak usia dini hingga ke tingkat  perguruan tinggi. Pembelajaran online  atau e-learning telah lama menjadi perbincangan hangat dalam dunia pendidikan, baik di Negara-negara maju atau Negara  yang  sedang  berkembang  seperti  Indoensia  (Bilfaqih  &  Qomarudin,  2015;  Hanum, 2013).
Pembelajaran  online  sudah  banyak  diterapkan  oleh  berbagai  Negara  untuk  menjawab tuntutan era industry 4.0. Beberapa lembaga pendidikan yang ada di Indonesia sudah sejak lama menerapkan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai  kecanggihan  teknologi  dan  akses internet  (Isman, 2017).  Salah satunya  adalah Universitas Terbuka  yang  memiliki mahasiswa yang tersebar di berbagai wilayah Indonesia (Darmayanti et al., 2007).
Pembelajaran  online  ( e-learning )  bisa  terlaksana  dengan  baik  jika  didukung  dengan berbagai sarana prasarana seperti perangkat elektronik, akses internet yang mendukung sebagai dimensi sarana prsarana dan kemampuan dari setiap individu untuk menggunakannya sebagai dimensi sumber daya manusianya (Darmayanti et al., 2007).
Pembelajaran  abad  21  menuntut  para  pendidik  untuk  melek  dengan  teknologi,  adaptif dengan perubahan zaman sebagai tuntutan era industry 4.0 (Darmayanti et al., 2007). Kehadiran Covid-19 seolah mempercepat implementasi era industry 4.0, mau tidak mau atau siap tidak siap,  pembelajaran  di  saat  ini  mengharuskan  kita  untuk  memanfaatkan  teknologi  dalam mendukung pembelajaran (Ambarita et al., 2020).
Pembelajaran konvensional atau pembelajaran tatap muka merupakan budaya belajar yang selama  ini  diterapkan  dalam  pendidikan  Indonesia  (Isman,  2017),  namun  kehadiran  virus korona  membuat  pendidikan  kita  mengalami  pergeseran  kepada  sistem  pembelajaran  jarak jauh. Budaya baru ini tentunya mengejutkan semua pihak, karena tanpa ada persiapan terlebih dahulu sehingga menimbulkan berbagai persepsi dan permasalahan yang beragam ketika harus menerapkan pembelajaran online.
Ketidak siapan para pendidik dalam menerapkan pembelajaran jarak jauh, mengakibatkan pembelajaran di tengah covid belum berjalan dengan baik (Lestari, E. P., Nupikso & Riyani, 2015).  Sebagaimana  survey  yang  dilakukan  oleh  Kemendikbud  yang  bekerjasama  dengan UNICEF melalui SMS gratis menemukan fakta bahwa banyak guru yang hanya memberikan penugasan sejak dikeluarkannya kebijakan pemerintah untuk pembelajaran dari rumah (Kasih, 2020).  Fakta  yang  sama  juga  terjadi  di  daerah  Kairatu  tepatnya  di  Sekolah  SMP  Negeri  7 Kairatu Barat yang berganti nama menjadi SMP Negeri 2.
(a) (b)
Gambar 1. Lokasi Sekolah Mitra SMP N 2 Kairatu Barat yang sebelumnya SMP N 7 Kairatu.

## Dokumentasi 2020

## Sumber : Dokumentasi pribadi
Berdasarkan  informasi  yang  kami  peroleh  dari  mitra  PKM  melalui  wawancara  secara langsung melalui sambungan telepon selular mengatakan bahwa penugasan menjadi alternative pembelajaran selama covid 19 yang diterapkan oleh para guru.Keterbatasan pemahaman dan keterampilan  dalam  memanfaatkan  teknologi  menjadi  kendala  utama  yang  mereka  hadapi, sehingga tidak melaksanakan pembelajaran secara online.
Guru-guru memiliki Android, Laptop yang bisa digunakan untuk mendukung pembelajaran online bahkan akses internet di daerah Kairatu dalam kategori normal dan bisa dimanfaatkan untuk  pembelajaran  online.  Demikian  halnya  dengan  informasi  dari  kepala  Sekolah  SMP Negeri  2  Kairatu  Barat  mengatakan  bahwa  para  peserta  didik  kurang  termotivasi  akibat penugasan  yang  diberikan  para  pendidik.Siswa  hanya  memanfaatkan  buku  sebagai  sumber belajar, tanpa ada penjelasan dari para guru membuat siswa tidak mampu menjawab tugas-tugas yang diberikan dengan benar.
Hal ini dibuktikan dengan banyaknya siswa yang tidak mengumpulkan tugas dan banyak siswa  yang  menjawab  tugas-tugas  dengan  jawaban  yang  tidak  tepat.  SMP  Negeri  2  Kairatu memiliki 2 ruangan laboratorium computer yang memungkinkan melaksanakan pemebelajaran online.
(a) (b)
Gambar 2. Ruangan Laboratorium komputer  (a) dan (b), 2020

## Sumber : dokumentasi pribadi
Namun,  pemahaman  para  guru  dalam  memanfaatkan  dan  menggunakan  TIK  menjadi permasalahan utama dalam penerapan pembelajaran jarak jauh. Disamping itu, peserta didik di setiap kelas yang terdiri dari 20 orang terdapat 16 orang yang memiliki Android dan sekitar 4
orang tidak memiliki Android Pribadi melainkan milik orang tua atau anggota keluarga yang lain.
Fenomena  ini  sesungguhanya  menggambarkan  bahwa  sangat  memungkinkan  untuk melaksanakan  pembelajaran  online  di  tengah  situasi  yang  kurang  baik  untuk  saat  ini. Mewujudkan pembelajaran  yang kreatif, interaktif, inovatif, inspiratif, motivatif, religiusitas, menyenangkan, komunikatif dan demokratis merupakan misi dari SMP Negeri 2 Kairatu Barat. Oleh karena itu, pemasalahan-permasalahan yang terjadi harus segera diselesaikan karena hal ini menyangkut kepada peserta didik sebagai generasi bangsa Indonesia.
Untuk  menjawab  permasalahan  yang  ada  dan  untuk  mebantu  Lembaga  pendidikan  SMP Negeri  2  Kairatu  dalam  mewujudkan  visi  misi  sebagaimana  tercantum,  maka  keiatan  PKM yang  kami  tawarkan  adalah  1)  Pembekalan  kompetensi  sosial  dan  agama  para  pendidik,  2) Pembekalan  Pendidikan  karakter,  3)  Internalisasi  spiritualitas  dan  optimisme,  4)  Penguatan pemahaman  komunikasi  efektif  dala  pembelajaran,  5)  Pembekalan  Edukasi  Psikologi,  6) Strategi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, dan 7) Pembuatan kelas virtual interaktif yang akan digunakan dalam pembelajaran di tengah covid 19 dan era industry 4.0.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  metode deskrptif. Metode deskriptif merupakan suatu cara pemecahan masalah dengan menggunakan celah tertentu untuk mengetahui keadaan suatu subjek dari objek yang berdasarkan pada suatu kenyataan yang aktual yang terjadi pada saat penelitian dilaksanakan. Untuk mendeskripsikan kegiatan  pelaksanaan  PKM  setelah  diberikanya  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  metode  pelatihan  dan  pendampingan terhadap guru-guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat. Kegiatan pembuatan kelas virtual interaktif berbasis media social facebook dilatih dan didampingi oleh dosen yang memiliki kemampuan dan keterampilan di bidangnya. Untuk kegiatan pelatihan dan pendampingan ini dilaksanakan selama lima hari yang terhitung dari 12 – 17 Oktober 2020.
Kegiatan dalam program PKM ini meliputi pembekalan materi kepada seluruh guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat sebagai objek, serta pembimbingan dan pendampingan pembuatan kelas virtual interaktif berbasis media social facebook hingga selesai dan dapat digunakan oleh guru dalam  mendukung  pembelajaran.  Secara  rinci,  langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a) Observasi lapangan untuk memperoleh data awal tentang permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru di SMP Negeri 2 Kairatu Barat sebagai mitra dalam kegiatan PKM
b) Membuat perancangan sistem
c) Kegiatan pembukaan
d) Melakukan pre test kepada peserta pelatihan
e) Kegitan pembekalan materi
f) Melakukan  workshop  penggunaan  aplikasi  Powerpoint  dalam  membuat  media pembelajaran berbasis multimedia interaktif.
g) Melakukan pendampingan kepada mitra dalam pembuatan kelas virtual interaktif berbasis media social facebook.
h) Melakukan post test terhadap peserta yang mengikuti kegiatan

## 3. HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  workshop  ini  telah  dilaksanakan  pada  tanggal  12  –  17  Oktober  2020  di  ruang pertemuan SMP Negeri 2 Kairatu Barat. Kegiatan ini berjalan dengan baik dan sesuai dengan target yang sudah ditentukan sebelumnya. Kegiatan ini diikuti oleh 20 orang guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat.
a) Observasi lapangan untuk memperoleh data awal tentang permasalahan yang dihadapi oleh SMP Negeri 2 Kairatu Barat sebagai mitra dalam kegiatan PKM
(a) (b)
Gambar 3. (a) Penyerahan surat dan FGD terbatas dengan kepala sekolah, (b) wawancara dengan guru SMP N 2 KB, 2020
Sumber : Dokumentasi pribadi
Berdasarkan  hasil  wawancara,  dan  pengamatan  terhadap  Mitra,  dapat  diidentifikasi beberapa permasalahan prioritas yang dihadapi mitra diantaranya:
 Minimnya pengetahuan yang didapatkan oleh guru untuk meningkatkan kompetensinya sebagai  seorang  guru  (Kompetensi  social,  Penguatan  Karakter,  Edukasi  psikologi, Internalisasi  spiritualitas,  Komunikasi  efektif)  baik  melalui  kegiatan  lokal  ataupun nasional untuk mewujudkan visi dari sekolah terutama pada masa darurat covid-19.
 Minimnya pelatihan yang pernah diberikan kepada para pendidik yang ada di SMP N 2 Kairatu,  terlebih  pelatihan  untuk  meningkatkan  keterampilan  para  pendidik  dalam memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran.
 Pembelajaran periode April – Juni 2020, dalam menyikapi kebijakan pembelajarn PJJ para guru hanya memberikan penugasan kepada peserta didik. Hal ini dipengaruhi oleh keterbatasan  keterampilan  ICT  para  pendidik  sehingga  merasa  kesulitan  dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran.
 Untuk  perioede  Agustus  s/d  Oktober  2020,  SMP  N  2  KB  melakukan  pembelajaran dengan system “Home Visit” . Lebih lanjut waka kurikulum SMP N 2 KB mengatakan bahwa home visit ini juga masih sangat kurang maksimal karena banyaknya kelompok belajar  yang  dibentuk  membuat  para  guru  kesulitan.  Para  pendidik  harus  menempuh jarak yang sangat jauh dari kelompok belajar yang satu dengan yang lain. Setiap hari mereka harus menempuh perjalanan 15 – 25 KM,

## b) Membuat perancangan sistem
Dalam  membuat  perancangan  system,  tim  PKM  melakukan  koordinasi  dengan  Kepala Sekolah,waka  kurikulum.  Dari  hasil  koordinasi  yang  telah  dilakukan,  tim  bersama  mitra menentukan  dan  membuat  perancangan  system  pelaksanaan  kegiatan.  Perancangan  sistem meliputi susunan acara, pengisi acara, hingga tugas-tugas anggota tim. Susunan pelaksanaan kegiatan terdiri dari pembukaan, pre test, pembekalan, pelatihan, pendampingan, penugasan, post test dan penutup. Selain segala rencana yang telah ditentukan, tim PKM dan mitra dalam pelaksanaan kegiatan bersepakat untuks tetap disiplin protocol kesehatan. Berikut ini adalah table rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh tim PKM untuk menjawab kebutuhan mitra.
Table 1. Permasalahan, Solusi, Tugas dan capaian luaran kegiatan PKM PERMASALAHAN MITRA SOLUSI YANG DITAWARKAN Pemateri Minimnya pembekalan pengetahuan dan pemahaman kompetensi social  yang  diterima  oleh guru Memberikan pembekalan melalui penyampaian materi kompetensi sosial para pendidik di era new normal Dr. Yance Z. Rumahuru, MA Minimnya  pemahaman  dan pengetahuan guru akan penguatan pendidikan karakter di era new normal Memberikan  pembekalan melalui penyampaian materi Strategi penguatan pendidikan karakter di era new normal Dr. A Siahaya, M.TH Terbatasnya pemahaman guru akan internalisasi spiritualitas dan optimisme Membekali  mitra  dengan materi Internalisasi nilai - nilai spiritualitas dan optimisme  di  masa  new normal Ira Ririhena, M.Pd Terbatasnya pengetahuan guru  dalam  memberikan edukasi psikologi bagi peserta didik Memberikan  pembekalan melalui penyampaian materi  Edukasi  psikologi di era new normal Theophanny P. Th. Rampisela, S.Psi., M.Ed Terbatasnya pengetahuan guru  dalam  membangun komunikasi  efektif  dalam pembelajaran jarak jauh Membekali mitra dengan materi komunikasi pendidikan yang efektif di era new normal Ajuan Tuhuteru, MI.Kom - Kurangnya  pelatihan  yang diikuti  oleh  guru  untuk meningkatkan  keterampilan yang pernah diberikan
kepada  para  pendidik  yang ada  di  SMP  N  2  Kairatu, terlebih pelatihan untuk
Memberikan pelatihan
dan pendampingan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mendesain pembelajaran
agar menarik melalui pembuatan kelas virtual
Jenri Ambarita, M.Pd.K
meningkatkan  keterampilan para pendidik dalam
memanfaatkan teknologi computer  untuk  mendukung pembelajaran. interaktif berbasis media social facebook c) Kegiatan pembukaan
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  memperhatikan  protocol  kesehatan  dengan  mencuci  tangan, pakai  masker.  Tim  PKM  dan  mitra  sudah  menyediakan  hand  sanitizer  di  pintu  masuk,  agar setiap  peserta  mencuci  tangan  jika  ingin  memasuki  ruangan  kegiatan.  Kegiatan  Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) IAKN Ambon diawali dengan pemaparan rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan selama 5 hari oleh ketua tim PKM bapak Yance Z Rumahuru, M.Si. Setelah pemaparan  rancangan  kegiatan,  dilanjutkan  dengan  pembukaan  kegiatan  PKM  secara  resmi oleh  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  2  Kairatu  Barat  yang  diwakili  oleh  waka  kurikulum  Ibu Corlina  Sapulette,  S.Th.  Dalam  sambutannya,  wakil  kepala  sekolah  mengatakan  bahwa kegiatan PKM yang akan dilaksanakan selama 5 hari sangat disambut antusias oleh para guru SMP  Negeri  2  Kairatu  barat,  karena  kegiatan  ini  akan  sangat  membantu  guru  dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru terkusus pada masa darurat covid-19.
(a) (b)
Gambar 4. (a) Kata sambutan ambutan dan pemaparan rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan selama 5 hari, (b) Pembukaan secara resmi oleh wakil kepala sekolah, 2020
Sumber : dokumentasi pribadi
d) Melakukan pre test kepada peserta pelatihan
Sebelum  kegiatan  pembekalan  dan  pelatihan  dilakukan  terhadap  mitra,  tim  PKM melaksanakan pre test kepada seluruh peserta kegiatan. Hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman dan keterampilan guru sebagai mitra terhadap materi pembekalan yang akan disampaikan dan pelatihan yang akan dilaksanakan.
Kegiatan  pre  test  ini  dilaksanaka  bukan  dengan  cara  manual,  melainkan  secara  online dengan bantuan google formulir. Hal ini dilakukan untuk memotivasi para pendidik/peserta pkm untuk mulai belajar mengintegrasikan teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Para
peserta cukup hanya menggunakan perangkat android untuk melakukan kegiatan pre teset yang dipandu dan didampingi oleh para tim dalam pelaksanaan pre test tersebut. Untuk kusioner pre test tim PKM membagi 2, yaitu pre test untuk pengetahuan para peserta terhadap  materi  yang  akan  disampaikan  oleh  tim  dan  pre  test  untuk  keterampilan  para peserta kegiatan.
- Pre test pada aspek pengetahuan peserta kegiatan
Aspek pengetahuan merupakan kemampuan seseorang yang berkaitan dengan bidang kognitif. Dalam hal ini, tim PKM merasa perlu untuk mengetahui tingkat kognitif guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat sebagai mitra PKM sehingga tim PKM bias menyesuaikan strategi penyampaian yang tepat sesuai dengan konteks.
(a) (b)
Gambar 5. Rekapitulasi pengolahan data pre test (a) aspek pengetahuan mitra, (b) aspek keterampilan mitra, 2020
Sumber : diolah sendiri oleh tim PKM
Kegiatan  PKM  ini  diikuti  oleh  20  orang  guru  SMP  Negeri  Kairatu  Barat.  Untuk memperjelas  hasil  rekapitulasi  pre  test  para  peserta  kegiatan,  maka  tim  membuat  dalam table berikut ini.
Table 2. Gambaran pengetahuan para mitra sebelum mengikuti kegiatan PKM
No Kegiatan S P P TP STP 1 Kompetensi social guru 4 10 4 2 2 Pendidikan Karakter 4 10 4 2 3 Internalisasi Spiritualitas 6 6 7 1 4 Edukasi Psikologi 5 9 4 2 5 Komunikasi beajar efektif 5 9 4 2 6 Pengetahuan  pembuatan  e learning berbasis media sosial 3 9 6 2
Ket : SP = Sangat Paham, P=Paham, TP=Tidak Paham, STP =Sangat Tidak Paham
- Pre test pada aspek keterampilan mitra PKM
Berdasarkan hasil pengolahan angket yang ditunjukkan pada gambar (b) di atas, maka dapat dituliskan sebagai berikut.
Table 3. Gambaran keterampilan mitra sebelum mengikuti kegiatan PKM
No Indikator S P P TP STP 1 Membuat  grup  kelas  dengan facebook 7 10 3 0 2 Mengundang  siswa  masuk dalam grup kelas 4 12 4 0 3 Memasukkan  materi  dalam halaman facebook 2 14 4 0 4 Diskusi dalam grup facebook 4 12 4 0 5 Menggunakan ruang pertemuan  tatap  muka  secara virtual 1 15 4 0 6 Membuat evaluasi/kuis online 3 13 4 0
Ket : SP = Sangat Paham, P=Paham, TP=Tidak Paham, STP =Sangat Tidak Paham
e) Kegitan pembekalan materi
Pada hari kedua kegiatan pada hari selasa, 13 Oktober 2020 dimulai pada pukul 08.00 WIT. Kegiatan hari kedua dilaksanakan untuk pembekalan para pendidik melalui materi-materi kompetensi  guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  panel untuk dua materi, yaitu : materi kompetensi sosial para pendidik di era new normal oleh Dr.  Yance  Z.  Rumahuru,  MA  dan  Strategi  penguatan  pendidikan  karakter  di  era  new normal yang disampaikan oleh Dr. A Siahaya, M.Th.
(a) (b)
Gambar 6. Penyampaian materi oleh (a) Dr. Yance Z. Rumahuru, MA, dan (b) Dr. A

## Siahaya, M.Th
Setelah sesi pertama selesai, dilanjutkan untuk sesi kedua yang dilaksanakan setelah makan siang. Kegiatan sesi kedua ini juga dilaksanakan secara panel untuk dua materi selanjutnya, yaitu : Internalisasi nilai - nilai spiritualitas dan optimisme di masa new normal oleh Ira Ririhena bersama Vabio Lekahena dan materi Edukasi psikologi di era new normal oleh Theophanny P. Th. Rampisela, S.Psi., M.Ed.
(a) (b)
Gambar 7. Penyampaian materi pembekalan oleh: (a) Theophanny P. Th. Rampisela, S.Psi., M.Ed, dan (b) Vabio Lekahena
Pada hari ketiga kegiatan Rabu, 14 Oktober 2020 dimulai pada pukul 08.00 WIT diadakan kegiatan  pembekalan  untuk  dua  materi  selanjutnya.  Pembekalan  ini  juga  dilaksanakan secara panel sama seperti kegiatan sebelumnya, yaitu materi komunikasi pendidikan yang efektif di era new normal oleh Ajuan Tuhuteru, M.Ikom dan materi Strategi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran oleh Jenri Ambarita, M.Pd.K.
(a)
(b)
Gambar 8. Penyampaian materi pembekalan oleh: (a) Ajuan Tuhuteru, M.Ikom, dan (b) Jenri Ambarita, M.Pd.K.
Seluruh materi yang disampaikan disambut baik dan penuh dengan antusias para peserta kegiatan.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  kehadiran  dan  banyaknya  pertanyaan  yang  diberikan oleh para peserta kepada para nara sumber. Pada sela-sela pertanyaan, guru mengatakan bahwa pembekalan ini memberikan mereka penyegaran sehingga semangat kembali dalam menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  seorang  guru.  Lebih  lanjut  guru mengatakan  bahwa,  pandemic  covid-19  membawa  dampak  yang  sangat  besar  terhadap pendidikan, tidak terkecuali dengan mereka yang berada jauh dari pusat kota.
f) Melakukan pendampingan kepada mitra dalam pembuatan kelas virtual interaktif berbasis media social facebook.
Kegiatan pembekalan yang telah dilakukan oleh tim PKM bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan atau pemahaman guru-guru SMP Negeri 2 Kairatu Barat dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru di era industry 4.0. Setelah pembekalan materi
yang  telah  disampaikan,  maka  kegiatan  selanjutnya  adalah  pelatihan  pembuatan  kelas virtual interaktif berbasis media social facebook.
Kegiatan  pelatihan  ini  didampingi  oleh  semua  tim  PKM  yang  terdiri  dari  dosen  dan mahasiswa, dengan tahapan-tahapan kegiatan sebagai berikut :
- Membuat grup kelas sesuai mata pelajaran
- Mendesain dan mengundang siswa bergabung pada grup kelas mata pelajaran
- Mengupload materi ke dalam kelas
- Melaksanakan diskusi
- Melakukan pertemuan virtual/video conference
- Membuat evaluasi pembelajaran online
Gambar 9. Pelatihan pembuatan kelas virtual berbasis facebook dengan menggunakan laptop dan android, 2020
Sumber : dokumentasi pribadi
g) Melakukan post test terhadap peserta yang mengikuti kegiatan
Setelah rangkaian kegiatan pembekalan dan pelatihan selesai, maka tim melaksanakan post test untuk  melihat  peningkatan  pemahaman  peserta  dan  peningkatan  keterampilan  peserta  dalam membuat  dan  menggunakan  kelas  virtual  dalam  pembelajaran  online  pada  masa  pandemic covid-19.
(a) (b)
Gambar 10. Rekapitulasi pengolahan data post test (a) aspek pengetahuan mitra, (b) aspek keterampilan mitra, 2020
Gambar diagram di atas menunjukkan perubahan atau adanya perbedaan antara grafik sebelum mengikuti kegiatan dan setelah kegiatan. Hasil pengolahan data kusioner post test yang telah dibagikan, dapat dilihat pada table berikut ini.
- Post test aspek pengetahuan
Table 4. Gambaran pengetahuan mitra setelah mengikuti kegiatan PKM
No Kegiatan S P P TP STP 1 Kompetensi social guru 16 3 1 0 2 Pendidikan Karakter 14 5 1 0 3 Internalisasi Spiritualitas 13 7 0 0 4 Edukasi Psikologi 14 5 0 0 5 Komunikasi beajar efektif 12 7 1 2 6 Pengetahuan  pembuatan  e learning berbasis media sosial 10 10 0 0
Ket : SP = Sangat Paham, P=Paham, TP=Tidak Paham, STP =Sangat Tidak Paham

## - Post test aspek keterampilan
Table 5. Gambaran keterampilan mitra setelah mengikuti kegiatan PKM
No
Indikator S P P TP STP 1 Membuat  grup  kelas  dengan facebook 14 6 0 0 2 Mengundang  siswa  masuk dalam grup kelas 15 5 0 0 3 Memasukkan  materi  dalam halaman facebook 15 5 0 0 4 Diskusi dalam grup facebook 16 4 0 0 5 Menggunakan ruang pertemuan  tatap  muka  secara virtual 14 6 0 0 6 Membuat evaluasi/kuis online 14 6 0 0
Ket : SP = Sangat Paham, P=Paham, TP=Tidak Paham, STP =Sangat Tidak Paham

## 4. UCAPAN TERIMA KASIH
Salah satu faktor keberhasilan kegiatan PKM adalah adanya kerjasama dan respon yang posituf dari mitra. Oleh karena itu, kami dari tim PKM IAKN Ambon sangat berterimakasih kepada kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  dan  seluruh  guru  SMP  N  2  Kairatu  Barat  yang  sudah bersedia  menerima  tim  PKM  dengan  baik.  Dan  memberikan  kontribusi  yang  baik  dari  awal kegiatan  sampai  kegiatan  PKM  berakhir.  Tim  PKM  juga  mengucapkan  banyak  terimakasih kepada  lembaga  tercinta  IAKN  Ambon  yang  sudah  mensponsori  kegiatan  PKM  ini  sampai selesai.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut :
- Pengetahuan guru SMP N 2 Kairatu Barat sebagai mitra PKM mengalami peningkatan, berikut ini perbandingan pengetahuan mitra sebelum dan sesudah mengkitui pembekalan.
Gambar 11.  Diagram perbandingan pengetahuan peserta pkm sebelum dan sesudah kegiatan,
2020
- Keterampilan  guru  SMP  N  2  Kairatu  Barat  dalam  membuat  kelas  virtual  interaktif  sebagai mitra PKM mengalami peningkatan berikut ini perbandingan pengetahuan mitra sebelum dan sesudah mengkiti pelatihan dan pendampingan.
Gambar 12. Keterampilan peserta sebelum kegiatan (before) dan keterampilan peserta setelah mengikuti kegiatan (After )
- Guru-guru  SMP  Negeri  2  Kairatu  barat  sebagai  mitra  kegiatan  PKM  memiliki semangat  yang  tinggi  dalam  belajar  untuk  mengembangakn  kompetensinya  sebagai guru.
- Pembuatan  kelas  virtual  interaktif  berbasis  media  social  dapat  dilakukan  oleh  setiap guru mata pelajaran dengan cara yang mudah dan sederhana.
- Kelas  virtual  interaktif  berbasis  media  social  dinilai  mudah  digunakan  dan  sangat membantu  para  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya  dalam mengajar pada masa darurat pandemic covid-19.
- Tidak hanya karena covid-19, pelatihan ini juga membantu para guru untuk menjawab tuntutan  era  industry  4.0  yang  ditandai  dengan  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran.
0 5 10 15 20 25 Before After 0 10 20 30 Before After

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, J., Helwaun, H., & Houten, L. Van. (2020). Workshop Pembuatan E-Book Sebagai Bahan Ajar Elektronik Interaktif Untuk Guru Indonesia Secara Online Di Tengah Covid 19. Community Engagement & Emergence Journal , 2 (1), 44–57. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.37385/Ceej.V2i1.136
Bilfaqih, Y., & Qomarudin, M. N. (2015). Esensi Pengembangan Pembalajaran Daring. In Deepublish (1st Ed., Vol. 1, Issue 1). Deepublish.
Https://Doi.Org/10.1109/Icasi.2017.7988469
Clara. (2020). “Kendala Pembelajaran Pada Masa Pandemi.”
Dapodik. (2020). Data Pokok Pendidikan . Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Https://Dapo.Dikdasmen.Kemdikbud.Go.Id/Sekolah/472d2b088e03be1077ca
Darmayanti, T., Setiani, M. Y., & Oetojo, B. (2007). E-Learning Pada Pendidikan Jarak Jauh: Konsep Yang Mengubah Metode Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh , 8 , 99–113.
Hanum, N. S. (2013). Keefetifan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model Pembelajaran E-Learning Smk Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90–102. Https://Doi.Org/10.21831/Jpv.V3i1.1584
Indonesia, M. P. Dan K. R. (2020). Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2o2o Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Co Ro Naviru S D/Sease (Covid- 1 9) . 300.
Isman, M. (2017). Pembelajaran Moda Dalam Jaringan (Moda Daring). The Progressive And Fun Education Seminar , 586–588.
Kasih, A. P. (2020). Survei Unicef: 66 Persen Siswa Mengaku Tak Nyaman Belajar Di Rumah. Kompas.Com .
Https://Edukasi.Kompas.Com/Read/2020/06/24/090832371/Survei-Unicef-66-Persen- Siswa-Mengaku-Tak-Nyaman-Belajar-Di-Rumah
Kemendikbud Ri. (2020). Surat Edaran Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid 19). No 15 Tahun 2020 , 021 . Www.Kemdikbud.Go.Id
Lestari, E. P., Nupikso, G., & Riyani, E. I. (2015). Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Online Terhadap Prestasi Mahasiswa Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh , 16 (1), 1–9.
Undang-Undang Ri Nomor 20. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Acta Pædiatrica , 71 , 6–6.
Https://Doi.Org/10.1111/J.1651-2227.1982.Tb08455.X