## Analisis Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Flashcard Edukatif

## Berbasis Budaya Lokal
* Hasan 1 , Rusdin 2 , Idhar 3 , Jamaah 4 , Nurhayati 5 1,2,3,4,5 STKIP Yapis Dompu, Nusa Tenggara Barat, Indonesia
E-mail: hasankasman@gmail.com, surflakey@gmail.com, yunidhar@gmail.com, jamaahdaha@gmail.com,
nurhayati771.ntb@gmail.com
Article History: Submission: 2024-04-27 || Accepted: 2024-06-02 || Published: 2024-06-05 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-04-27 || Diterima: 2024-06-02 || Dipublikasi: 2024-06-05

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  students'  needs  for  learning  media  based  on  local  Bima  culture  in  reading subjects.  This  needs  analysis  focuses  on  students  at  SDN  13  Woja.  The  method  used  in  data  collection  is descriptive qualitative, with student respondents as the sample. Data was collected through observation and interviews, then processed and described. The data analysis technique used follows the Miles and Huberman model, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification. The results of the analysis show that educational flashcard-based learning media based on local culture is really needed and attracts students' interest. This can be seen from the percentage of students' statements regarding educational flashcard learning media based on local Bima culture in reading subjects. The results of this needs analysis will be used as material or tools for learning to read for beginners in class I at SDN 13 Woja.
Keywords: Analysis; Media; Educational Flashcards; Local Culture.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran berbasis budaya lokal  Bima  pada  mata  pelajaran  membaca.  Analisis  kebutuhan  ini  difokuskan  pada  peserta  didik di  SDN 13 Woja.  Metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  kualitatif  deskriptif,  dengan  responden peserta didik sebagai sampelnya. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, kemudian diolah dan dideskripsikan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  mengikuti  model  Miles  dan  Huberman,  yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hasil  analisis menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  flashcard  edukatif  berbasis  budaya  lokal  sangat dibutuhkan  dan  menarik  minat  peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari  persentase  pernyataan  siswa  mengenai media  pembelajaran  flashcard  edukatif  berbasis  budaya  lokal  Bima  pada  mata  pelajaran  membaca.  Hasil analisis kebutuhan ini akan digunakan sebagai bahan atau alat untuk pembelajaran membaca pemula di kelas I SDN 13 Woja.
Kata kunci: Analisis ; Media; Flashcard Edukatif; Budaya Lokal.

## I. PENDAHULUAN
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.65  Tahun  2013 tentang  standar  proses  pendidikan  dasar  dan  menengah  menjelaskan  bahwa  dalam mengimplementasikan  proses  pembelajarandi  Kurikulum  2013  pada  satuan  pendidikan  harus diselenggarakan secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  siswa  untuk berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan  fisik serta psikologis siswa. Tujuan penyelenggaraan  pendidikan  di  atas  di  terjemahkan  ke  dalam  KI  dan  KD.  Pembelajaran  bahasa Indonesia  di  SD  bertujuan  agar  peserta  didik  mampu  menggunakan  bahasa  Indonesia,  dan menguasai  bahasa  Indonesia  sebagai  perwujudan  manusia  yang  beriman,  sehat dan  bertanggung jawab.  Pendidikan  membawa  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  pengembangan  hidup  setiap individu  dan  masyarakat  melalui  peningkatan  kemampuan  intelektual  kemampuan  kemampuan emosi  dalam  menghadapi  berbagai  hal,  serta  kemampuan  motorik  dalam  menggiatkan  dan mengkoordinasikan  gerakan  individu.  (Siahaan  et  al.,  2023)  mengatakan  bahwa  Pendidikan  yang
mampu  memenuhi  harapan  dan  memenuhi  keinginan  serta  kebutuhan  masyarakat,  dalam mewujudkan  harapan  masyarakat,  sekolah  dan  guru  harus  mempunyai  harapan  yang  tinggi terhadap siswa, bukan berebut jabatan dan selalu merasa paling benar.
Keterampilan  membaca  permulaan  diperlukan  supaya  siswa  mampu  memahami  dan mengucapkan tulisan dengan lafal dan intonasi yang jelas. Membaca permulaan dapat membantu siswa  dalam  memahami  suatu  teks  bacaan.  Diharapkan  siswa  mendapat  informasi  dari  bacaan tersebut  sehingga  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  yang  dimilikinya.  Membaca  permulaan pada  siswa  kelas  1  harus  mendapatkan  perhatian  penuh  dari  guru.  Pada  tahap  ini,  siswa  kelas  I mulai  mengenal  huruf,  bunyi,  suku  kata,  dan  kalimat  meskipun  dalam  lingkup  sederhana.  Peran guru sangat penting dalam membimbing siswa agar menguasai keterapilan membaca.  (Irdawati et al.,  2019)  Pembelajaran  membaca  permulaan  dititik  beratkan  pada  aspek-aspek  yang  bersifat teknis seperi berikut ini: 1) Ketepatan menyuarakan tulisan, 2) Kelafalan dan intonasi yang wajar, 3)  Kelancaran  dan  kejelasan  suara,  4)  Volume  suara  yang  lantang  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  membaca  permulaan  dapat  dilihat  pada  aspek-aspek  yang  bersifat  teknis seperti  ketepatan  membaca  huruf,  kata,  dan  kalimat.  Kejelasan  lafal.  Kelancaran  membaca  dan volume membaca (Oktaviyanti et al., 2022)
Media  pembelajaran  terdiri  dari  dua  kata,  yaitu  kata  “media”  dan  “pembelajaran” (Miftah, 2018)  Miftah  2018. Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  bahan  pembelajaran  (Siahaan  et  al.,  2023)  (Fitriyani  et  al.,  2020)    Media pembelajaran merupakan mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Salah satu fungsi  media  bembelajaran adalah sebagai  alat  belajar yang  mempengaruhi  situasi, keadaan  dan lingkungan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dibuat dan direncanakan oleh guru (Ikhwanus Shofa et al., 2020). Media pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhkan peserta didik,  karena  tidak  semua  media dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  bahasa  lebih  khusus  lagi pada  pembelajaran  membaca  pemula.  Pembelajaran  membaca  pemula  sangat  cocok  untuk digunakan media Flashcard edukatif. flascard edukatif berbasis budaya local Bima dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan pengenalan huruf menggabungkatan/merangkai huruf  serta  membaca  kata  dengan  baik.  Peningkatan  pengenalan  huruf  penggabungan  serta pembaca  kata  dengan  baik  bila  guru  mengunakan  flashcard  edukatif  berbasis  budaya  local  Bima memahami  langkah-langkah  serta  memainkan  dan  bentuk  permainan  flashcard  edukatif  dengan baik  (Hasan  et  al.,  2023). Flashcard  edukatif dapat  dihubungkaan  dengan  materi  pelajaran  agar lebih  menarik.  Proporsional  dan  ukurannya  media flashcard  edukatif dapat  disesuaikan  dengan ruang dan jumlah siswa itu sendiri (Ayu et al., 2020).
Pada saat observasi dan hasil wawancara ditemukan kebutuhanya   yaitu kebutuhan  peserta didik  dan  kebutuhan  gurunya  sama  dengan  pendapatnya  (9)  Tohiri  A.  2022.  Tujuan  wawancara yang  dilakukan  kepada  guru,  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendapatkan,  dan  menggali informasi mengenai media yang dibutuhkan, yaitu berupa media pembelajaran berbasis local yang menarik dan efektif dan mudah dipraktekan dalam mengajar. Selain itu, dalam kegiatan wawancara ini, juga disampaikan hasil observasi yang telah dilakukan, baik itu observasi media pembelajaran dan  juga  observasi  pembelajaran  yang  digunakan  dan  telah  dilakukan.  Berdasarkan  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  3  guru  tersebut,  ditemukan  aspek  media,  guru  sangat membutuhkan  media  pembelajaran  yang  dapat  menghantarkan  materi  ajar.  Begitu  juga  dengan obsevasi dan wawancara peserta didik guru masih mengunakan metode konvensional dan jarang mengunakan media pembelajaran adapun media yang dipakai guru begitu menarik. Peserta didik membutuhkan media yang berkolaburasi dengan dengan kearifan local.
Mencermati  adanya  permasalahan  di  atas,  perlu  adanya  pemanfaatan  media  pembelajaran yang dapat menjadikan murid lebih aktif dan berada dalam suasana belajar yang menyenangkan. Hal ini dilakukan agar murid mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Salah satu media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kemampuan membaca peserta didik adalah media flashcard edukatif berbasis budaya local. flashcard edukatif berbasis budaya local adalah salah satu media pembelajaran yang disematkan kepada kartu yang berisi gambar mahluk hidup dan benda-lainya.  dalam pembelajaran membaca kelas I SD.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan permasalahan dan fokus  penelitian.  Pendekatan  deskriptif  berusaha  menggambarkan  suatu  fenomena atau  kejadian
sebagaimana  adanya  saat  ini.  Penelitian  deskriptif  memusatkan perhatian pada  masalah-masalah aktual  yang  terjadi  pada  saat  penelitian  dilaksanakan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menginterpretasikan  dan  menjelaskan  data  yang  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi,  sehingga  mendapatkan  jawaban  permasalahan  dengan  rinci  dan  jelas.  Peneliti mengambil  sampel  dari  seluruh  siswa  kelas  I  di  SDN  Woja.  Pengumpulan  data  dilakukan menggunakan  instrumen  penelitian  yang  berfungsi  sebagai  acuan  atau  tolak  ukur  untuk mendapatkan kesimpulan. Hasil analisis kebutuhan peserta didik didasarkan pada respon dari guru dan  peserta  didik  dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling,  yang  memilih  semua  siswa kelas  satu  sebagai  sampel.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi  dan  wawancara,  kemudian dianalisis  dan  dideskripsikan.  Kuesioner  analisis  kebutuhan  peserta  didik  dikembangkan  dengan fokus  pada  kebutuhan  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  berupa  flashcard  edukatif berbasis budaya lokal Bima.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini mengungkapkan sejumlah temuan penting terkait proses pembelajaran dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  di  SDN  13  Woja.  Observasi  langsung  menunjukkan bahwa guru masih menggunakan media flashcard edukatif yang diunduh dari internet. Namun, penggunaan  media  ini  menghadapi  berbagai  kendala.  Guru  merasa  kesulitan  dan  kurang bersemangat  karena  peserta  didik  belum  merespons  dengan  baik  materi  yang  disampaikan. Flashcard  yang  diunduh  sering  kali tidak relevan  dengan  latar  belakang  budaya  peserta didik, sehingga media tersebut kurang menarik dan tidak maksimal dalam penggunaannya. Di wilayah Dompu-Bima,  termasuk  di  SDN  13  Woja,  belum  ada  penggunaan  media  flashcard  edukatif berbasis kearifan lokal. Hasil wawancara dengan guru pengampu mata pelajaran bahasa di kelas I  mengungkapkan  bahwa media pembelajaran  yang  digunakan selama  ini  tidak  sesuai  dengan konteks budaya lokal. Guru belum pernah menerapkan media pembelajaran flashcard berbasis kearifan  lokal,  dan  peserta  didik  juga  belum  pernah  menggunakan  media  tersebut  dalam pembelajaran membaca. Hal ini mencerminkan kurangnya integrasi antara materi pembelajaran dan  budaya  lokal  yang  akrab  bagi  siswa,  yang  dapat  mempengaruhi  efektivitas  proses pembelajaran.
Wawancara dengan guru bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan dan preferensi mereka terkait pengembangan media pembelajaran flashcard berbasis kearifan lokal. Dari  wawancara  ini,  ditemukan  empat  kebutuhan  utama:  media  flashcard  edukatif  berbasis budaya lokal Bima yang menarik, relevan, mudah digunakan, dan efektif dalam membantu siswa mengingat materi pembelajaran membaca. Guru juga mengungkapkan keinginan untuk memiliki media pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan membuat proses belajar mengajar menjadi lebih interaktif dan menyenangkan. Wawancara dengan peserta didik kelas I juga  mendukung  temuan  tersebut.  Peserta  didik  menyatakan  bahwa  mereka  sangat membutuhkan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari mereka.  Mereka  menginginkan  media  yang  dapat  menarik  perhatian  mereka,  memudahkan mereka  dalam  mengenal,  mengeja,  dan  membaca  kata-kata.  Peserta  didik  lebih  tertarik  pada kartu yang berisi gambar hewan dan benda yang sering mereka lihat, yang akan memudahkan mereka  dalam  mengingat  materi  pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran yang sesuai dengan konteks budaya lokal dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa, sehingga membantu mereka mencapai hasil belajar yang lebih baik.
Secara  keseluruhan,  hasil penelitian  ini  menunjukkan adanya  kebutuhan  mendesak untuk mengembangkan media pembelajaran flashcard edukatif berbasis kearifan lokal Bima. Media ini diharapkan dapat  meningkatkan  minat  dan  respons  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran membaca,  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  bermakna.  Dengan  menginte- grasikan  elemen  budaya  lokal  ke  dalam  media  pembelajaran,  diharapkan  siswa  dapat  lebih mudah memahami dan menginternalisasi materi yang diajarkan, serta merasa lebih terhubung dengan  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  tidak  hanya  akan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa tetapi juga memperkaya pengalaman pendidikan mereka dengan nilai-nilai budaya yang relevan.

## B. Pembahasan
Guru merasa sulit dan susah serta tidak bersemangat ketika melihat peserta didik dan belum merespon dengan baik apa yang disampaikan oleh gurunya didepan belum membuahkan hasi yang  maksimal.  Penggunan  media  tersebut  tidak  menyenangkan  karena flashcard yang  di download tidak  sesuai  dengan  latar  belakang  peserta  didik.  Pengunaan  media  masih  kurang sebagaimana  yang  diharapkan.  Media Flashcard edukatif Berabasis  Kearifan  Lokal  di  Sekolah Dasar diwilayah Dompu-Bima belum ada, ditemukan beberapa hasil bahwa guru belum pernah menerapkan  dan  peserta  didik  belum  pernah  menggunakan  media  pembelajaran flashcard dalam  pembelajaran  membaca  di  sekolah  SDN  13  Woja.    Selama  proses  pembelajaran  guru hanya memberikan materi dan juga penugasan kepada peserta didik PR pekerjaan rumah. Soal- soal  yang  diberikan  akhir  materi  untuk  dikerjaan  dirumah  oleh  gurunya  dan  juga  buku  yang sudah tersedia, baik itu buku paket maupun LKS. Media pembelajaran lainnya, yang digunakan oleh  guru  dan  peserta  didik  selama  pembelajaran.  Dari  hasil  analisis  ditemukan  di  sekolah dasar  yang  dalam  kegiatna  pembelajaran  menggunakan  metode  luring,  yaitu  guru mepersiapkan  sebuah  modul,  lalu  mempesilahkan  peserta didik  untuk  mengambil  di  sekolah. Dalam  ranah,  pembelajaran  dan  juga  penerapan  kearifan  lokal,  berdasarkan  hasil  observasi, selama  ini  belum  ada  media  yang menarik  untuk  media  atau  sarana  belajra  membaca.  Media yang  sering  digunakan  hanyalah  buku  ajar  dan  LKS.  Belum  ada  media  yang  dinilai  menarik, efisien,  memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar  dan  mengikuti  perkembangan  zaman  yang diterapkan.  Ketiga  sekolah  tersebut  belum  pernah  menerapkan  media  pembelajaran  berupa flashcard , yang didesain menarik dan memenuhi kebutuhan peserta didik.
Para guru, untuk mengajarkan materi mengenai belajar membaca kepada peserta didik, guru membutuhkan  media  yang  menarik,  efisien,  mudah  dibawa  dan  juga  mudah  diakses  oleh peserta didik. Selain itu, guru juga membutuhkan media yang tidak berisi huruf, suku kata dan kata,  sehingga  peserta  didik  diharapkan  mampu  mengenal  dan  mengabungkan  dan mengejannya  dengan  lancar  sehingga  materi  tersebut  secara  mudah.  Guru  membutuhkan media  yang  dapat  menghantarkan  peserta  didik  untuk  memiliki  pengalaman  dan  sangat  erat hubungannya  dengan  perkembangan  zaman.  Kedua,  aspek  kebutuhan  materi  ajar  yang  ada dalam media. Gurulah yang membuat permainan kartu dan pembelajaran sangat membutuhkan media  yang  mudah  dan  dapat menjangkau  seluruh  materi  yang  akan dipelajari  pada  hari  itu. Sehingga,  akan  meningkatkan  belajar  dan  pemahaman  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran, membaca.
Guru  membutuhkan,  media  pembelajaran  yang  mudah  diakses  oleh  peserta  didik,  definisi mudah  diakses  di  sini  adalah,  tidak  membutuhkan  banyak  meguras  tenaga  untuk  cara mengimplementasikan  media  tersebut  kedalam  pembelajaran  membaca  karena  menginggat kondisi peserta didik yang berbeda-beda. Guru membutuhkan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian peserta didik dan menghantarkan peserta didik untuk menerapkan berbagai macam  aspek  kearifan  lokal.  Selama  ini,  guru  hanya  menggunakan  media  flashcard  yang  di douwnload  di  google  kemudian  memerintahkan  peserta  didik  untuk  membaca  flashcard tersebut  dan  belum  ada  media  pembelajaran,  yang  menarik  minat  peserta  didik  serta  berisi beragam gambar yang mmberikan pesan untuk selalu melestarikan nilai-nilai kearifan lokal. Tujuan  wawancara  yang dilakukan  oleh  peserta didik  yaitu  untuk  memberikan  penguatan berkaitan dengan analisis kebutuhan, mengenai pengembangan media pembelajaran flashcard edukatif  berbasis  budaya  local  Bima.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  didapatkan  hasil  bahwa selama  ini  guru  belum  pernah  menerapkan  media  pembelajaran  berbasis  budaya  local  Bima, selain  itu  peserta  didik  menyampaikan  bahwa  mereka  sangat  membutuhkan  media pembelajaran  yang  menarik,  mudah  mengantarkan  mereka  dalam  menginggat  materi pembelajaran membaca. Menarik di sini berarti dapat mengambil perhatian peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran membaca, yakni mengenal, mengeja dan membaca kata mudah diingat berarti tidak berisi berbagai macam gambar lain yang belum pernah dilihat oleh peserta didik  dan  pada  akhirnya  akan  membingungkan  peserta  didik  pada  proses  pembelajara membaca. Peserta didik dituntut untuk belajar dengan kartu yang berisikan gambar hewan dan benda yang sering dilihat oleh peserta didik tersebut.
Maka  dengan  demikian,  peneliti  ingin  mengembangkan  media  pembelajaran flashcard edukatif berbasis  budaya  local  bima  yang  akan  menumbuhkan  rasa  semangat  serta
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 5, Nomor 2, Juni 2024, Hal (191-196)
menghilangkan  kejenuhan  peserta  didik  saat  proses  pembelajaran  membaca  sedang belangsung.  Media  pembelajaran flashcard  edukatif berbasis  budaya  local  Bima  merupakan media kartu bergambar dan adanya suku kata dan kata-kata yang mudah diingat dan dirasakan oleh  peserta  tersebut  sehingga  peserta  didiknya  mudah  dan  cepat  diserap  dibandingkan flashcard lain dan penggunaan buku paket.
Mudah  di  bawa  flashcard  dapat  disimpan  di  atas  bahkan  di  saku,  sehingga  tidak membutuhkan ruang yang luas, dapat digunakan di mana saja, di kelas atau pun di luar kelas. Praktis Di lihat dari cara pembuatannya dan penggunaannya, media flash card sangat praktis, dalam mengunakan media ini guru tidak perlu memiliki keahlian khusus, media ini tidak perlu juga membutuhkan listrik. Jika akan menggunakan kita tinggal menyusun urutan gambar sesuai dengan keinginan  kita,  pasti  posisi  gambarnya tepat  tidak  terbalik,  dan  jika sudah  digunakan tinggal  disimpan  kembali  dengan  cara  diikat  atau  menggunakan  kotak  khusussupaya  tidak tercecer.  Media  flashcard  adalah  menyajikan  pesan-pesan  pendek  pada  setiap  kartu  yang disajikan. Misalnya mengenal huruf, mengenal angka, mengenal nama binatang dan sebagainya. Sajian  pesan-pesan  pendek  ini  akan  memudahkan  siswa  untuk  mengingat  pesan  tersebut. Kombinasi  antara  gambar  dan  teks  cukup  memudahkan  siswa  untuk  mengenali  konsep tersebut, untuk mengetahui nama sebuah benda dapat dibantu dengan gambarnya, begitu juga sebaliknya untuk mengetahui apa wujud sebuah benda atau konsep dengan melihat huruf atau teksnya.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  flashcard  edukatif  berbasis  budaya  lokal  Bima  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa dalam  mata  pelajaran  membaca  pemula.  Analisis  kebutuhan  menunjukkan  bahwa  siswa  lebih tertarik  dan  termotivasi  menggunakan  media  yang  relevan  dengan  latar  belakang  budaya mereka. Penggunaan media ini sebaiknya didukung dengan fasilitas yang memadai dari sekolah. Media flashcard edukatif berbasis budaya lokal Bima mendapat respons positif dari siswa, yang menunjukkan minat dan kesediaan mereka untuk menggunakan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran.  Dengan  demikian,  pengembangan  dan  penerapan  media  ini  di  SDN  13  Woja diharapkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran membaca pemula.

## B. Saran
Saran yang diajukan dalam penelitian ini diajukan kepada para guru untuk secara konsisten mengintegrasikan  media  flashcard  edukatif  berbasis  budaya  lokal  Bima  dalam  pembelajaran membaca guna memperkaya pengalaman belajar siswa dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap  materi.  Siswa  diharapkan  dapat  menggunakan  flashcard  edukatif  secara  aktif  tanpa merasa  bosan,  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  dalam  pembelajaran  membaca,  baik selama  jam  pelajaran  maupun  saat  bimbingan  belajar,  dengan  sikap  yang  ikhlas  dan  tanpa tekanan.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  referensi  bagi  peneliti  lain yang tertarik dalam pengembangan media pembelajaran berbasis budaya lokal, sehingga dapat memberikan kontribusi dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara keseluruhan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ayu,  I.,  Ratna,  P.,  &  Dewi,  N.  (2020).  Pengembangan  Media  Flashcard  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna Pada Anak Usia Dini. Journal for Lesson and Learning Studies , 3 (3), 391 – 497.
Fitriyani,  F.,  Yuliani,  H.,  &  Rohmadi,  M.  (2020).  Analisis  Kebutuhan  Media  Pembelajaran  Bermuatan Nilai-Nilai  Karakter  Islami  Pada  Materi  Fisika. Prosiding  SNFA  (Seminar  Nasional  Fisika  Dan Aplikasinya) , 5 , 78 – 84. https://doi.org/10.20961/prosidingsnfa.v5i0.46596
Hasan, H., Idhar, I., Rayhan, R., Akram, A., & Nurhayati, N. (2023). Pengembangan Flashcard Edukatif Berbasis Budaya Lokal Bima sebagai Media Belajar Membaca Siswa Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 97 – 102. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.256
Hasan, H., Idhar, I., Rayhan, R., Akram, A., & Nurhayati, N. (2023). Pengembangan Flashcard Edukatif Berbasis  Budaya  Lokal  Bima  sebagai  Media  Belajar  Membaca  Siswa  Sekolah  Dasar  . Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 97 – 102.
https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.256
Ikhwanus  Shofa,  M.,  Wayan  Redhana,  I.,  &  Prima  Juniartina,  P.  (2020). Analisis  Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Ipa Berbasis Argument Mapping . 3 (April), 31 – 40.
Irdawati,  Yunidar,  &  Darmawan.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 di Min Buol. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 5 (4), 1 – 14.
Miftah, M. (2018). Model Dan Format Analisis Kebutuhan Multimedia Pembelajaran Interaktif. Jurnal Teknodik , 095 – 106. https://doi.org/10.32550/teknodik.v13i1.443
Nurjannah, N., Rizaluddin, R., Junaidin, J., Nanda, P. Z., & Senyah, B. (2023). Pengembangan Buku Ajar Sejarah  Kebudayaan  Indonesia  Berbasis  Kearifan  Lokal  “Rimpu  Tembe”  untuk  Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 103 – 108. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.269
Supriyaddin,  S.,  Prayudi,  A.,  &  Putra,  A.  (2023).  Pengembangan  Game  Edukatif  Literasi  Numerasi Budaya Lokal Dompu Berbasis Android. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 130 – 135. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.282
Oktaviyanti,  I.,  Amanatulah,  D.  A.,  Nurhasanah,  &  Novitasari,  S.  (2022).  Analisis  Pengaruh  Media Ganbar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekoah Dasar. Jurnal Basi Cedu , 6 (4), 5589 – 5597.
Siahaan, A., Akmalia, R., Ray, A. U. M., Sembiring, A. W., & Yunita, E. (2023). Upaya Meningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. Journal on Education , 5 (3), 6933 – 6941. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1480