BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 1,  2023, pp. 69-77 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.3632

## Pengelolaan Laboratorium Bagi Guru-Guru Fisika dan Perancangan Laboratorium Percontohan di SMAN 2 Harau
Dedi Mardiansyah, Afdhal Muttaqin*, Ramacos Fardela, Feriska Handayani Irka, Astuti, Sri Handani, Harmadi, Dahyunir Dahlan, Zulfi, Rahmad Rasyid, Marzuki, Mohammad Ali Shafii, Arif Budiman, Elvaswer, Mora, Wildian Departement Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Andalas *e-mail korespondensi: afdhalmuttaqin@sci.unand.ac.id

## Abstract
The laboratory is one of the facilities for study physics in schools. The laboratory can encourage student motivation  in  learning  physics.  Activities  in  the  laboratory  are  usually  practice  or  demonstration.  The laboratory  must  be  managed  and  planned  properly.    The  results  of  observations  in  several  Senior  High Schools in Kabupaten Lima Puluh Kota found the problem that the laboratory was not managed properly, so that its existence was not effective. Students are rarely invited to practice in the laboratory. Practical tools that have been obtained from the Education Office are rarely used for practical activities, so many tools are damaged because they are rarely used. The arrangement of tools and facilities in the laboratory is quite apprehensive,  not  neatly  arranged  and  not  properly  inventoryed.  Physics  teachers  have  difficulty  in conducting practicums because there is no practicum module/practice manual. Therefore, practice activities that are usually carried out in laboratories are now carried out in classrooms with makeshift equipment. This causes the existence of the physics laboratory not to be utilized properly. On the basis of these problems, our Community Service team held guidance on the management of physics laboratories for MGMP physics teachers Kabupaten Lima Puluh Kota so that physics teachers are able to manage laboratories well so that they can be used for practicum activities and the learning process. The PKM activity plans include 1) Providing dissemination  of  laboratory  management,  2)  Developing  a  Pilot  Laboratory  for  the  Implementation  of Independent  Learning,  3)  Conducting  discussions  on  making  practicum  tools  from  simple  equipment,  4) Conducting discussions on making practicum modules/practice manuals, and 5) Conduct initial and follow-up monitoring of laboratories in several schools in Kabupaten Lima Puluh Kota.
Keywords: physics laboratory, laboratory management, practicum tools.

## Abstrak
Laboratorium  merupakan  salah  satu  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  fisika  di  sekolah  untuk  menarik pembelajaran  dan  mendorong  motivasi  siswa  dalam  belajar  fisika.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  di laboratorium  biasanya  dalam  bentuk  praktikum  atau  demonstrasi.  Laboratorium  harus  dikelola  dan direncanakan  dengan  baik  agar  fungsinya  optimal  sebagai  sarana  pembelajaran  fisika.  Hasil  observasi  di beberapa SMA yang ada di Kabupaten Lima Puluh Kota ditemukan permasalahan bahwa laboratorium tidak dikelola dengan baik sehingga keberadaanya tidak efektif. Siswa jarang diajak praktikum di laboratorium. Alat-alat praktikum yang sudah diperoleh dari Dinas Pendidikan jarang digunakan untuk kegiatan praktikum, sehingga banyak alat yang sudah rusak karena jarang dipakai. Penataan alat dan fasilitas di laboratorium cukup memprihatinkan, tidak tertata dengan rapi dan tidak di inventaris dengan baik. Guru fisika kesulitan dalam mengadakan praktikum karena tidak adanya modul praktikum/buku petunjuk praktikum. Oleh karena itu kegiatan praktikum yang biasanya dilaksanakan di laboratorium kini dilaksanakan di ruang kelas dengan peralatan yang seadanya. Ini menyebabkan keberadaan laboratorium fisika tidak dimanfaatkan dengan baik. Atas  dasar  permasalahan-permasalahan  tersebut,  maka  kami  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat mengadakan pembinaan pengelolaan laboratorium fisika bagi guru-guru MGMP fisika yang ada di Kabupaten Lima Puluh Kota agar para guru fisika mampu mengelola laboratorium dengan baik sehingga dapat digunakan untuk kegiatan praktikum maupun proses pembelajaran. Rencana kegiatan PKM antara lain 1) Memberikan sosialisasi pengelolaan laboratorium, 2) Melakukan pengembangan Laboratorium Percontohan Implementasi Merdeka  Belajar,  3)  Melakukan  diskusi  pembuatan  alat-alat  praktikum  dari  peralatan  sederhana,  4) Melakukan  diskusi pembuatan  modul  praktikum/  buku  petunjuk praktikum, dan 5) Melakukan monitoring awal dan lanjutan terhadap laboratorium dibeberapa sekolah yang berada di Kebupaten Lima Puluh Kota. Kata Kunci: laboratorium fisika, pengelolaan laboratorium, alat praktikum.
Accepted: 2022-12-22
Published: 2023-01-06

## PENDAHULUAN
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  harus  didukung  dengan  praktikum  diantaranya  yaitu  mata pelajaran  Fisika.  Guru-guru  Fisika  tergabung  dalam  MGMP  (Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran). Berdasarkan hasil diskusi dan wawancara awal terkait dengan permasalahan utama yang dihadapi oleh guru mata pelajaran Fisika di Kabupaten Lima Puluh Kota diperoleh informasi bahwa hingga saat ini, (1) Mata pelajaran Fisika merupakan pelajaran yang kurang disukai siswa dengan alasan umum terlalu banyak rumus yang harus di hafal, (2) Proses belajar lebih dominan di dalam kelas, padahal fisika tidak hanya teori, tetapii juga ada praktek yang harus dilakukan dalam laboratorium, (3) Fasilitas sarana dan prasarana dilaboratorium tidak lengkap, meskipun dibebrapa lengkap, tapi kurangnya sumber daya manusia yang mampu menggunakan alat praktikum, (4) Banyak guru tidak mampu menguasai dalam merancang kegiatan praktikum, (5) Rendahnya keterampilan proses sains siswa.

## Gambar 1 Jarak Universitas Andalas dengan Mitra
Permasalahan  ini  sangat  urgen  untuk  dicarikan  solusinya  mengingat  mata  pelajaran  Fisika merupakan  ilmu  dasar  tentang  fenomena  alam  bagi  jenjang  selanjutnya.  Oleh  karena  itu  untuk menarik minat siswa terhadap pelajaran Fisika, maka perlu didukung dengan metode pembelajaran yang  menarik, tidak hanyak berkutat dengan rumus-rumus  yang rumit  yang  dikerjakan di dalam kelas.  Praktikum  di  laboratorium  dapat  memancing  minat  siswa  untuk  memahami  Fisika  dan meningkatkan keterampilan proses sains, mereka dapat lebih mudah membayangkan konsep-konsep Fisika dengan ikut terlibat melakukan praktikum di laboratorium.
Laboratorium merupakan salah satu sarana penunjang untuk keberhasilan pembelajaran. Atas dasar itu, keberadaan laboratorium menjadi sangat penting di dalam sekolah untuk berlangsungnya kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatan  praktikum  merupakan  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan dalam pembelajaran fisika, karena dengan kegiatan ini peserta didik akan memperoleh pengalaman yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor [1]. Alat-alat laboratorium dapat dimanfaatkan sebagai media atau sarana di dalam proses pembelajaran, di laboratorium, kelas maupun dibawa keluar kelas/lingkungan. Dengan melibatkan laboratorium dalam pembelajaran maka peserta didik terlibat dalam keterampilan proses dalam pembelajaran. Peserta didik bukan hanya menjadi lebih terampil  tetapi  juga  mempengaruhi  pembentukan  sikap  ilmiah  dan  juga  pencapaian  hasil pengetahuannya [2].
Pada hakikatnya fisika merupakan proses dan produk tentang pengkajian kejadian gejala alam. Proses  (process  or  methods)  adalah  kegiatan  yang  meliputi  observasi,  membuat  hipotesis, merencanakan dan melaksanakan eksperimen, evaluasi data pengukuran, dan sebagainya. Produk (product)  merupakan  hasil  dari  proses  yang  berbentuk  fakta,  konsep,  prinsip,  teori,  hukum,  dan sebagainya [3]. Atas dasar itu, kegiatan pembelajaran fisika dalam laboratorium dapat digunakan untuk menunjukkan peristiwa atau gejala fisika sehingga peserta didik dapat terlibat langsung dalam melaksanakan pengamatan. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran fisika di laboratorium, unit sarana kegiatan fisika yang dibutuhkan paling sedikit seperempat jumlah siswa dalam satu kelas. Bila kegiatan laboratorium dilaksanakan secara kelompok, dengan anggota kelompok empat siswa. Jadi, jika dalam satu kelas ada empat puluh (40) siswa, maka sekurang-kurangnya ada sepuluh (10) unit alat.
Salah satu strategi pembelajaran ilmu fisika yang baik adalah penerapan model pembelajaran berbasis  eksperimen/  praktikum.  Praktikum  merupakan  metode  pembelajaran  yang  mampu mengaktifkan siswa dengan cara mereka menemukan sendiri apa yang digali sesuai dengan sikap ilmiah, sehingga siswa dapat memahami konsep fisika dengan baik [4]. Pembelajaran dilaboratorium akan efektif jika memenuhi faktor determinannya yaitu, kelengkapan sarana prasarana laboratorium, kemampuan guru dan teknis pengelolaan laboratorium [6].
Sebagai mitra dalam pelaksanaan PKM ini adalah Musyawarah Guru  Mata Pelajaran (MGMP) Fisika Kota Payakumbuh. Berdasarkan analisis situasi dapat teridentifikasi beberapa permasalahan yang dihadapi oleh mitra, yaitu sebagai berikut. 1) Sarana dan prasarana yang ada dilaboratorium tidak  tertata  dengan  rapi,  2)  Alat-alat  praktikum  KIT  yang  tersedia  jarang  digunakan  untuk percobaan  karena  guru  tidak  paham  dalam  merangkai  alatnya,  3)  Alat-alat  praktikum  yang  ada kurang  perawatan sehingga banyak alat-alat yang  sudah rusak.  4)  kurangnya pengetahuan guru fisika/laboran dalam mengelola laboratorium fisika.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  diskusi  pengusul  dengan  mitra  maka  disepakati  prioritas persoalan  yang  akan  diselesaikan  sebagai  berikut:  1)  mengadakan  pembinaan  pengelolaan laboratorium  fisika  bagi  guru-guru  MGMP  Fisika  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota,  2)  mengadakan pelatihan merangkai/membuat alat praktikum dari barang bekas, alat KIT fisika, maupun praktikum berbasis teknologi, 3) mengadakan pelatihan membuat modul praktikum/ buku petunjuk praktikum, 4) merancang laboratorium percontohan fisika, hal ini bermaksud dapat dijadikan sebagai contoh bagi sekolah-sekolah yang ada di Kabupaten Lima Puluh Kota dalam mengelola laboratorium fisika dengan baik sehingga dapat digunakan secara optimal.

## METODE
Pengabdian kepada masyarakat dengan judul “ Pengelolaan laboratorium fisika bagi guru- guru MGMP Fisika Kabupaten Lima Puluh Kota dan perancangan laboratorium percontohan fisika SMA” bermitra dengan MGMP Fisika Kabupaten Lima Puluh Kota. Adapun metode pelaksanaan PKM  ini adalah observasi, dokumentasi, sosialisasi, pelatihan, diskusi, dan monitoring. Beberapa hal yang dilaksanakan dalam program pengabdian kepada masyarakat ini, antara lain :
1.  Memberikan sosialisasi pengelolaan laboratorium fisika.
2.  Melakukan pengembangan Laboratorium Percontohan Implementasi Merdeka Belajar.
3.  Melakukan diskusi pembuatan alat-alat praktikum dari peralatan sederhana,
4.  Melakukan diskusi pembuatan modul praktikum/ buku petunjuk praktikum, dan
5.  Melakukan  monitoring  awal  dan  lanjutan  terhadap  laboratorium  dibeberapa  sekolah  yang berada di Kebupaten Lima Puluh Kota.
Secara garis besar, jadwal pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan dari bulan Agustus  -  November  2022.  Beberapa  program  pengabdian  kepada  masyarakat  di  atas,  juga merupakan  tindakan  pendekatan  terhadap  mitra  guna  menyelesaikan  persoalan.  Dengan  adanya sosialisasi  laboratorium  percontohan  fisika  diharapkan  siswa  sekolah,  pengajar  dan  masyarakat dapat mengetahui dan memanfaatkan laboratorium sebagaimana mestinya guna membantu dalam proses belajar mengajar maupun dalam perkembangan teknologi. Kemudian, diadakannya pelatihan pengelolaan dan pengenalan alat-alat laboratorium diharapkan dapat memberikan wawasan tentang fungsi alat dan cara menggunakannya.
Pelatihan  pengelolaan  laboratorium  diharapkan  dapat  meningkatkan  fungsi  laboratorium  di sekolahan sehingga membantu dalam memperdalam pelajaran Fisika. Pelatihan membuat alat-alat praktikum  dari  barang  bekas,  dari  KIT  fisika  maupun  praktikum  secara  virtual  bertujuan  untuk memberikan wawasan kepada guru fisika agar mampu berkreasi dalam membuat alat praktikum dan melaksanakan praktikum secara variasi agar proses pembelajaran lebih menyenangkan. Monitoring dilakukan guna mengetahui penerapan dan perkembangan laboratorium yang ada di sekolah ke arah yang lebih baik lagi.
Setelah pelaksanaan kegiatan PKM ini selesai, tim PKM selalu monitoring ke laboratorium fisika yang  ada  di  Kabupaten  Limapuluh  Kota  dan  sharing/diskusi  dengan  guru-guru  MGMP  Fisika mengenai laboratorium maupun kegiatan praktikum fisika. Beberapa program pengabdian kepada masyarakat  di  atas,  juga  merupakan  tindakan  pendekatan  terhadap  mitra  guna  menyelesaikan persoalan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PKM ini dilaksanakan mulai bulan Agustus 2022-November 2022. Kegiatan ini diawali dengan  persiapan  pengabdian  dan  penyusunan  program  oleh  tim  PKM.  Tahap  persiapan  ini melakukan koordinasi dan pengurusan administrasi yang dibutuhkan baik dari Universitas Andalas maupun  dari  SMAN  2  Harau.  Selanjutnya  dilakukan  pengadaan  bahan  dan  peralatan  yang dibutuhkan.  Pada  tahapan  ini  mempersiapkan  materi-materi  yang  akan  disampaikan.  Pemilihan materi  berdasarkan  diskusi  dengan  mitra.  Mitra  memberikan  informasi  kondisi  yang  dibutuhkan dalam pelaksanaan Pengabdian ini.

## Gambar 2 Tim PKM Universitas Andalas dan Pimpinan Sekolah Mitra
Tahapan selanjutnya adalah melakukan pelatihan mengenai pengelolaan laboratorium. Adapun materi yang disampaikan dalam pelatihan ini adalah:
1. Pengelolaan Laboratorium Sekolah.
Materi  ini  disampaikan  oleh  Dr.  Afdhal  Muttaqin.  Dalam  materinya  aspek  pengelolaan laboratorium meliputi: perencanaan, penataan administrasi/ inventarisasi, pengamanan, perawatan dan pengawasan.
(a)

## (b)
Gambar 3 (a) Penyampaian materi oleh Dr. Afdhal Muttaqin (b) Sampel materi pengelolaan laboratorium
Pada Materi ini disampaikan juga cara melakukan optimalisasi Laboratorium. Diharapkan materi ini mampu memberikan pemahaman kepada seluruh guru MGMP Fisika Kabupaten Lima Puluh Kota mengenai pengelolaan Laboratorium yang optimal.
2. Melakukan pengembangan Laboratorium Percontohan Implementasi Merdeka Belajar.
Mardiansyah, Muttaqin et al.

## (a)

## (b)
Gambar  4  (a)  Penyampaian  materi  oleh  Dr.  Harmadi  (b)  Sampel  materi  Pengembangan Laboratorium
Materi  kedua  ini  di  sampaikan  oleh  Dr.  Harmadi.  Pada  penyampaiannya  Dr.  Harmadi menghubungkan  pengelolaan  laboratorium  dalam  pelaksanaan  Implementasi  Merdeka  Belajar. Kerangka dasar kurikulum yang bersifat dinamis harus selalu dikembangkan, sehingga menjadi salah satu prinsip dari Kurikulum Merdeka Belajar.
3. Melakukan diskusi pembuatan alat-alat praktikum dari peralatan sederhana,
Pelaksanaan diskusi ini di pimpin oleh Dr. Zulfi. Dalam diskusi ini memaparkan bahan-bahan praktikum yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Peralatan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melakukan diskusi pembuatan modul praktikum/ buku petunjuk praktikum. Melakukan diskusi pembuatan modul oleh tim PKM. dan
5. Melakukan monitoring awal dan lanjutan terhadap laboratorium dibeberapa sekolah yang berada di Kebupaten Lima Puluh Kota.
Setelah pemberian materi dan diskusi, tahapan akhir dari kegiatan PKM ini adalah melakukan evaluasi. Form pertanyaan evaluasi disajikan pada link https://forms.gle/zm3HMY4vENYkZR4Y9 .
Adapun hasil evaluasi ini disaikan pada Gambar 5.
a) Apakah sudah pernah mengikuti kegiatan seperti ini?
b) Apakah disekolah bapak / ibu sudah tersedia Laboratorium?
c) Apakah pengelolaan Laboratorium di sekolah bapak / ibu sudah baik?
d) Apakah fasilitas Laboratorium disekolah bapak / ibu sudah lengkap?
Mardiansyah, Muttaqin et al. 76
e) Apakah kegiatan ini bermanfaat dilakukan?
f) Apakah kegiatan ini perlu dilaksanakan lagi?

## Gambar 5. a, b, c, d, e, dan f merupakan  hasil evaluasi kegiatan PKM
Gambar  5  merupakan  hasil  evaluasi  dari  kegiatan  pengabdian  di  SMA  N  2  Harau,  dimana  pada Gambar  5  (a)  menyatakan  bahwa  60%  peserta  sudah  pernah  mengikuti  kegiatan  seperti  ini. Pertanyaan kedua pada Gambar 5 (b) menapilkan bahwa 100% peseta menyatakan sudah memiliki laboratorium.  Gambar  5  (c)  menampilkan  bahwa  60%  peserta  pengelolaan  laboratorium  saat  ini kurang baik. Sehingga diperlukan pelatihan seperti ini agar pengelolaan laboratorium lebih baik lagi. Selanjutnya  pertanyaan  pada  Gambar  5  (d)  mengenai  kelengkapan  fasilitas  laboratorium  pada sekolah masing-masing. Semua peserta menjawab belum lengkap. Hal ini membutuhkan solusi yang tepat agar siswa dapat menikmati pembelajaran di laboratorium.  Pada gambar 5 (e) merupakan jawaban  dari  80%  peserta  yang  mengatakan  bahwa  kegiatan  ini  bermanfaat.  Kegiatan  ini  dapat menambah pengetahuan mengenai pengelolaan laboratorium di sekolah. Pertanyaan terakhir adalah apakah kegiatan ini perlu dilaksanakan lagi? 80% peserta mengatakan perlu dilaksanakan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil pengabdian ini adalah:
1. Hampir seluruh SMA di Kabupaten Lima Puluh Kota sudah memiliki laboratorium.
2. Kegiatan pengabdian ini sangat bermanfaat bagi guru-guru MGMP Fisika Kabupaten Lima Puluh Kota.
3. Guru dapat mengelola laboratorium di sekolah masing-masing dengan memanfaatkan peralatan-peralatan sederhana.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  Kepala  Sekolah,  Guru  SMA  N  2  Harau  dan  MGMP  Fisika  Kabupaten  Lima Puluh  Kota  yang  telah  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  ini.  Ucapan  terimakasih disampaikan  kepada tim dosen dan tenaga kependidikan yang  mendukung  kegiatan ini sehingga dapat  terlaksana  dengan  baik.  Kegiatan  pengabdian  ini  dibiayai  oleh:  Dana  RKAT  Fakultas  MIPA Universitas Andalas Sesuai dengan
Kontrak
Pengabdian Masyarakat Nomor: 14/UN.16.03.D/PP/FMIPA/2022 Tahun Anggaran 2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Zacharia,  Z.  C.,  &  Olympiou,  G.  (2011).  Physical  versus  virtual  manipulative  experimentation  in physics learning. Learning and Instruction, 21(3), 317-331.
Freedman,  M.  P.1997.  Relationship  among  laboratory  instruction,  attitude  toward  sciense,  and achievement in science knowledge. Journal of Research in Science Teaching (vol: 34). New York: John Willey & Sons.
Rahmiyati, S. 2008. Keefektifan Pemanfaatan Laboratorium di Madrasyah Aliyah Yogyakarta. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan,11(1).
Katili, N. S., Sadia, W., & Suma, K. (2013). Analisis Sarana dan Intensitas Penggunaan Laboratorium Fisika Serta Kontribusinya Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Kabupaten Jembrana. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 3(1).
Sumintono,  M.  B.,  Ibrahim,  M.  A.,  &  Phang,  F.  A.  (2010).  Pengajaran  sains  dengan  praktikum laboratorium: Perspektif dari guru-guru sains SMPN di kota Cimahi. Jurnal Pengajaran MIPA, 15(2), 120-127.
Von  Aufschnaiter,  C.,  &  Von  Aufschnaiter,  S.  (2007).  University  students'  activities,  thinking  and learning during laboratory work. European journal of Physics, 28(3), S51.