## PENGARUH POLA KOMUNIKASI DALAM KELUARGA TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA 4-6 TAHUN
Ika Apriati Widya Puteri 1 , Etna Anjani Trunoyudho 2
1 Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda, 2 Universitas Lambung Mangkurat Jl. KH. Wahid Hasyim No. 28 Samarinda, Jl. Brig Jend. Hasan Basri No.87, Pangeran, Banjarmasin
1 ika_apriati@yahoo.com, 2 etnanjani@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan bahasa adalah salah satu indikator dari perkembangan kognitif anak, dan  keterlambatan  dalam  hal  ini  dapat  berdampak  pada  berbagai  fungsi  dalam kehidupannya. Komunikasi yang dilakukan antara orangtua dan anak akan menjadi stimulus yang penting dalam perkembangan bahasa anak. Pola komunikasi dalam keluarga mendeskripsikan tendensi keluarga untuk mendorong cara berkomunikasi yang cukup konsisten dan dapat diperkirakan satu dengan lainnya. Pola komunikasi dalam  keluarga  memiliki  dua  dimensi  yaitu  orientasi  percakapan  dan  orientasi konformitas. Kesalahan pada komunikasi orang tua dapat berdampak pada capaian dan  kualitas  perkembangan  kemampuan  bahasa  anak.  Anak  mungkin  akan mencapai  tolak  ukur  berbahasa  dan  menyusun  kalimat  pada  tahap  yang  sesuai, namun  tidak  dapat  atau  kurang  mampu  berdiskusi  dengan  anak-anak  lain  atau dengan orang dewasa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pola  komunikasi  dalam  keluarga  terhadap  perkembangan  bahasa  anak  usia  4-6 tahun.  Penelitian  dilakukan  dengan  50  responden  menggunakan  instrumen  Skala Perkembangan Bahasa yang diadaptasi dari Denver Developmental Screening Test II untuk mengukur perkembangan bahasa anak, serta menggunakan Revised Family Communication  Patterns Parent’s  Version untuk  mengukur  pola  komunikasi keluarga. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pola komunikasi keluarga  terhadap  perkembangan  bahasa  anak  usia  4-6  tahun  (p=0,000)  sebesar 23,4% (R Square=0,234).
Kata  kunci : pola  komunikasi;  pola  komunikasi  keluarga;  perkembangan  bahasa; anak usia 4-6 tahun

## ABSTRACT
Language  development  is  an  indicator  of  a  child's  cognitive  development,  and delays  in  this  have  an  impact  on  various  functions  in  their  life.  Communication between parents and children will be an important stimulus in children's language development. Communication patterns in the family describe the family's tendency to  develop  fairly  consistent  and  predictable  ways  of  communicating  with  each other.  This  pattern  has  two  dimensions,  which  is  conversation  orientation  and conformity  orientation.  Errors  in  parental  communication  can  have  an  impact  on the achievement and quality of development of children's language skills. Children may reach language benchmarks and construct sentences at appropriate levels, but unable or less able to discuss things with other children or with adults. The purpose of this research is to determine the influence of family communication patterns on the language development of children aged 4-6 years. The research was conducted with  50  respondents  using  the  Language  Development  Scale  instrument  adapted from the Denver Developmental Screening Test II to measure children's language development,  and  using  the  Revised  Family  Communication  Patterns  Parent's Version  to  measure  family  communication  patterns.  The  research  results  showed that  there  was  an  influence  of  family  communication  patterns  on  the  language development of children aged 4-6 years (p=0.000) of 23.4% (R Square=0.234).
Keywords : communication  patterns;  family  communication  patterns;  language development; children aged 4-6 years

## Pendahuluan
Salah  satu  hal  yang  berkembang cukup  pesat  pada  usia  0-6  tahun  adalah perkembangan  bahasa.  Perkembangan bahasa  adalah  salah  satu  indikator  dari perkembangan kognitif anak, dan keterlambatan  dalam  perkembangan  ini dapat  mempengaruhi  berbagai  fungsi dalam kehidupan anak (Nelson dkk dalam Izzati  &  Lestari,  2018).  Perkembangan bahasa sendiri semakin bertambah seiring dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan anak.        Pemerolehan  bahasa  pada  anak menurut  Chomsky  telah  dibekali  sejak lahir, yaitu dengan alat penguasaan bahasa ( Language  Aqcuisition  Device-LAD). Hal ini berarti anak mampu menguasai bahasa tanpa ada peran dari lingkungan dan orang lain.  Sedangkan  pemerolehan  bahasa menurut pendekatan
behaviorist menyatakan  bahawa  bahasa  dapat  terjadi karena  serangkaian  stimulus  dan  respon yang  mendapatkan  penguatan.  Misal ketika  anak  mampu  mengucapkan  kata pertama  maka  respon  orangtua  berupa senyuman,  maka  anak  akan  mengulang kata  tersebut.  Pendekatan  diatas  tidak dapat menjelaskan perluasan bahasa anak, Berko  &  Snow  (Santrock,  2007) menemukan pendekatan penelitian terakhir lebih menekankan pada pengalaman  lingkungan  yang  dapat mempengaruhi ketrampilan bahasa.
Perkembangan  bahasa  pada  anak dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal  (Simkin  & Conti  dalam  Marisa,  2015).  Faktor internal antara lain adalah kondisi bawaan sejak  lahir,  yaitu  organ-organ  yang berkaitan  dalam  kemampuan  berbicara dan  bahasa.  Sedangkan  faktor  eksternal dapat  berupa  rangsangan  yang  diterima oleh  anak  dari  lingkungan  sekitarnya, disinilah keluarga, dalam hal ini orangtua
memegang peranan penting dalam perkembagan  bahasa  anak.  Orangtua adalah sumber pertama anak dalam belajar tentang  bahasa,  karena  orangtua  adalah lingkungan sosial pertamanya.
Komunikasi  yang  dilakukan  orangtua- anak akan menjadi stimulus yang penting dalam  perkembangan  bahasa  mereka. Gleason  (Santrock,  2007)  mengatakan bahwa anak yang mendapatkan
lingkungan  dengan  stimulus  lisan  yang berlimpah  dari  orang  tuanya,  akan mendapatkan banyak benefit yang positif.
Menurut  Ferliani  dan  Agustina  (2015) gaya bicara orangtua dan gaya mendengarkan ketika anak bercerita, akan mempengaruhi  bagaimana  anak  berbicara dengan orang lain. Hal ini sejalan dengan Santrock  (2007)  yang  mengatakan  bahwa jumlah perbincangan orang tua pada anak berhubungan langsung dengan pertumbuhan kosakata anak. Ada perbedaan yang cukup signifikan  antara  bahasa  dan  berbicara (Indrayani,  2016).  Bahasa  adalah  segala bentuk
komunikasi, baik yang diekspresikan secara lisan, tulisan, isyarat, gerak  tubuh,  maupun  ekspresi  wajah. Sedangan bicara adalah bentuk komunikasi  paling  efektif  dan  dianggap paling penting, serta lazim digunakan.
Terdapat lima fitur sistematis dalam bahasa  yang  harus  dikuasai  agar  anak dapat  memahami  dan  berbicara  (Eigsti, 2020).  Pertama,  mereka  harus  belajar tentang fonologi, yaitu tentang bagaimana bunyi  dihasilkan,  yang  kemudian  akan menghasilkan  bahasa.  Kedua,  mereka harus  belajar  tentang  konsep  kata-kata. Secara  umum,  anak  mulai  mengucapkan kata  di  usia  10-11  bulan,  dan  biasanya kata  yang  diucapkan  adalah  kata  yang berhubungan dengan orang-orang tertentu (contohnya:  mama-papa,  ayah-bunda,
bapak-ibu, dan sebagainya), objek tertentu (hewan  peliharaan),  makanan.  Kata  lain yang  mungkin  pertama  kali  diucapkan adalah  yang  berhubungan  dengan  kata kerja  (contohnya:  minta),  kata  sifat (contohnya: cantik, lucu, dan sebagainya), dan ekspresi sosial (contohnya: halo, hai). Ketiga,  mereka  harus  belajar  bagaimana kata-kata  tersebut  dapat  dikombinasikan dalam  bahasa,  yang  kemudian  akan menghasilkan sintaks ataupun tata bahasa. Contohnya  pada  usia  3  tahun  anak biasanya  sudah  mampu  menyampaikan kalimat lengkap seperti “Aku mau makan es  krim  besok.”  atau  sudah  mampu mengajukan  pertanyaan  “Boleh  tidak kalau  aku  menonton  televisi?”.  Keempat,
anak harus belajar bagaimana
menggunakan  frase  waktu,  jenis  kelamin, angka,  aspek-aspek  kesopanan,  dan sebagainya  melalui  kombinasi  frase. Kelima,  anak  harus  belajar  menggunakan bahasa  dalam  fungsi  sosial,  yaitu  mampu memilih  kata-kata  yang  sesuai  dengan konteks  sosial.  Misalnya  berbicara  lebih formal  kepada  guru  daripada  dengan teman, menggunakan bahasa tidak langsung, menggunakan sarkasme, metafora,  bahasa  non-verbal,  dan  lain sebagainya (Eigsti, 2020). Ada beberapa hal yang mempengaruhi  perkembangan  bahasa pada  anak,  salah  satunya  adalah lingkungan psikososial, yaitu
perangsangan  yang  dilakukan  oleh  orang tua  dalam  bentuk  komunikasi  kepada anak.  Cara  dan  komunikasi  yang  salah dari  orang  tua  kepada  anak,  seringkali menyebabkan  keterlambatan.  Hal  ini dikarenakan  perkembangan  umumnya terjadi  sebagai  hasil  dari  proses  repetisi dan  pengajaran  dari  lingkungan  sekitar, serta  anak  tidak  mempelajari  bahasa dalam  kekosongan  sosial    (Santrock, 2007).  Rodriguez  dan  Tamis  (Izzati  & Lestari, 2018) menemukan bahwa kualitas hubungan  antara  orang  tua-pengasuh memegang peran formatif pada
perkembangan  bahasa  dan  pembelajaran awal  anak.  Mereka  juga  menemukan bahwa  jumlah  bahasa  serta  gaya pengucapan  yang  dipakai  oleh  orang  tua saat  berkomunikasi  dengan  anak  mereka merupakan  salah  satu  prediktor  paling kuat  untuk  kemampuan  berbahasa  awal pada  anak.  Orang  tua  yang  konsisten merespons  inisiatif  bicara  dan  eksplorasi bahasa  pada  anaknya  (dengan  uraian  dan pertanyaan  saat  bicara),  kebanyakan mengembangkan  anak  yang  memiliki pemahaman  bahasa  dan  bahasa  produktif yang  lebih  maju,  memiliki  kesadaran fonologis,  dan skill pemahaman  cerita yang  lebih  baik.  Menurut  Brown (Santrock,  2007)  komunikasi  antara orangtua  dan  anak  akan  memperluas  tata bahasa anak. Dalam berkomunikasi ketika terjadi kesalahan dalam susunan atau kata yang  diucapkan  anak  kurang  tepat,  maka orangtua  memberikan  koreksi  langsung, sehingga memperluas tata bahasa anak.
Ali dan Asrori (2012) mengatakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan bahasa adalah pola komunikasi  dalam  keluarga.  Jika  suatu keluarga  memiliki  model  pengasuhan yang  sesuai,  maka  perkembangan  bahasa dan  aspek  perkembangan  lainnya  pun dapat berkembang optimal. Hal sebaliknya  pun  terjadi,  yaitu  jika  model pengasuhan  yang  orang  tua  terapkan kurang  tepat,  maka  akan  memiliki  efek pada  perkembangan  anak  yang  tidak berjalan secara optimal. Komunikasi yang baik  merupakan  basis  bagi  seorang  anak untuk  dapat  berbicara  dengan  efektif (Astuti dkk., 2019).
Pola  komunikasi  dalam  keluarga menunjukkan  bahwa  anggota  keluarga memiliki tendensi untuk mengembangkan pola  komunikasi  satu  sama  lain  yang cukup stabil dan dapat diprediksi (Izzati & Lestari,  2018).  Secara  khusus,  pola komunikasi dalam keluarga yang diperoleh  dari  proses  penyesuaian  tidak mungkin terjadi tanpa adanya kontak antar
manusia,  khususnya  komunikasi  dalam keluarga (Koerner & Fitzpatrick, 2004).
Terdapat  dua  dimensi  dalam  pola komunikasi  keluarga.  Dua  dimensi  itu adalah  (1)  orientasi  percakapan,  yaitu bagaimana  keluarga  menciptakan  suasana yang  mendorong  interaksi  tanpa  batas  di antara seluruh anggota keluarga mengenai berbagai  topik.  Keluarga  dengan  dimensi orientasi percakapan yang tinggi menghabiskan  banyak  waktu  untuk berkomunikasi  dengan  sesama  anggota keluarga,  dan  saling  berbagi  aktivitas, pikiran,  dan  perasaan.  Sebaliknya,  pada keluarga yang kecenderungan
berbicaranya  rendah,  interaksi  antar anggotanya  lebih  sedikit,  dan  hanya sedikit  topik  yang  dapat  dibicarakan secara  terbuka  dengan  seluruh  anggota keluarga.  Hal  ini  juga  menunjukkan kurangnya  pertukaran  pikiran,  perasaan, dan aktivitas pribadi antar anggotanya; (2) Orientasi  konformitas,  yaitu  sejauh  mana ditekankan  suasana  homogen  dalam  hal sikap, nilai, dan keyakinan dalam interaksi keluarga. Keluarga dengan kecenderungan konformitas  yang  tinggi  menekankan konsistensi  pada  keyakinan  dan  sikap yang  mereka  miliki.  Interaksi  pada keluarga  ini  seringkali  berfokus  pada keselarasan,  penghindaran  konflik,  dan dependensi  antar  anggotanya.  Pada  saat yang  sama,  keluarga  dengan  tendensi konformitas  yang  rendah,  lebih  fokus kepada  perilaku  dan  kepercayaan  yang bervariasi,  kepribadian  anggota  keluarga, serta  independensi  mereka  dari  keluarga. Dalam transisi lintas generasi, komunikasi menggambarkan kesejajaran seluruh anggota  keluarga,  contohnya,  anak  sering
dilibatkan  dalam  proses decision-making (Koerner & Fitzpatrick, 2004).
Kesalahan komunikasi yang dilakukan oleh orang tua dapat berdampak pada perolehan dan kualitas perkembangan  kemampuan  bahasa  anak. Anak  bisa  saja  meraih  capaian  dalam berbahasa  dan  merangkai  kata-kata
menjadi kalimat pada saat yang seharusnya,  tetapi  anak  mungkin  tidak bisa  atau  kurang  dapat  berkomunikasi dengan  anak-anak lain atau  dengan orang dewasa  (IDAI,  2010).  Sebaliknya,  jika pola  komunikasi  dari  orang  tua  tepat, maka hal tersebut akan menghasilkan efek yang  besar  pada  perkembangan  anak, yang  termasuk  di  dalamnya  adalah perkembangan  bahasa  yang  berkaitan dengan perkembangan kognitifnya, meningkatkan self-esteem ,  kepatuhan yang  lebih  tinggi  pada  kriteria  moral, keselarasan  dengan  ekspektasi  orang  tua, dan  menurunnya  problematika  tingkah laku pada anak (Dowshen, 2009).
Berdasarkan beberapa studi terdahulu,  ditemukan  bahwa  masih terdapat  anak-anak  usia  4-6  tahun  yang mengalami  perkembangan  bahasa  yang tidak  sesuai  dengan  usianya.  Contohnya masih  belum  mampu  mengucapkan kalimat  sederhana  dengan  jelas  dan penggunaan  kosakata  yang  terbatas. Kebanyakan  hal  ini  terjadi  dikarenakan kurangnya  interaksi  antara  orangtua  dan anak,  pola  komunikasi  orangtua-anak, penerapan  pola  asuh  tertentu,  ataupun paparan gawai yang berlebihan. Penelitian Calista  dkk.,  (2019)  dan  Astuti  dkk. (2019) menemukan bahwa pola komunikasi  orangtua  memiliki  korelasi yang  signifikan  dengan  perkembangan bicara anak di jenjang taman kanak-kanak. Berdasarkan paparan di atas, peneliti ingin mengetahui  bagaimana  pengaruh  pola komunikasi  dalam  keluarga  terhadap perkembangan  bahasa  anak  usia  4-6 tahun.

## Metode
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah orangtua  yang  memiliki  anak  dengan kriteria memiliki anak usia dini (4-6 tahun) dan  berada  dalam  status  pernikahan. Variabel  bebas  penelitian  adalah  pola komunikasi  keluarga  yaitu  gambaran kecenderungan keluarga dalam
berkomunikasi satu sama lain, yang terdiri atas  orientasi  percakapan  dan  orientasi konformitas. Variabel terikat dari penelitian  ini  adalah  perkembangan bahasa  anak,  yaitu  kemampuan  bahasa yang  telah  dicapai  oleh  anak  pada  usia tertentu sesuai dengan tahap perkembangannya. Pengukuran  yang  digunakan  dalam penelitian adalah:
1. Skala  Perkembangan  Bahasa yang  diadaptasi  dari Denver Developmental Screening Test II
(DDST II) dari Frankenburg dkk (1992), yaitu suatu alat skirining perkembangan  yang  terdiri  dari empat  aspek,  yaitu  personal- sosial,  bahasa,  motorik  halus, dan  motorik  kasar.  Dalam penelitian ini, butir dari DDST II
yang dipakai adalah butir skrining  perkembangan  bahasa untuk usia 4-6 tahun sebanyak 12 butir  dengan  rentang  skor  1 (sangat  tidak  sesuai)  sampai  4 (sangat  sesuai).  Koefisien alpha cronbach untuk skala perkembangan  bahasa  adalah 0,953. 2. Revised  Family  Communication Pattern (RFCP) Parent’s Version dari  Koerner  dan  Fitzpatrick (2002)  yang  terdiri  dari  26  butir yang  bertujuan  untuk  mengukur pola  komunikasi  keluarga.  Skala ini  berbentuk  interval  dengan rentang  skor  1  (sangat  tidak setuju),  skor  2  (tidak  setuju), skor  3  (netral),  skor  4  (setuju), dan  skor  5  (sangat  setuju).
Setelah dilakukan ujicoba,
koefisien alpha  cronbach pada Revised  Family  Communication Pattern (RFCP) Parent’s Version adalah  0,745,  dan  butir  skala menjadi 22 butir, dengan jumlah butir  pada  aspek  orientasi percakapan  sebanyak  13  butir,
dan pada aspek orientasi konformitas sebanyak 9 butir. Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  dengan  bentuk penelitian  survey,  yang  memberikan deskripsi  numerik  memgenai  tren,  sikap, atau opini suatu populasi dengan meneliti sampel  dari  populasi  tersebut  (Creswell, 2014).  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  teknik  regresi  linear sederhana  karena  teknik  ini  dapat mengungkap  pengaruh  dari  satu  variabel terhadap  variabel  lainnya.  Analisis  data menggunakan SPSS for Windows versi 20.

## Hasil Dan Pembahasan
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah orangtua  yang  memiliki  anak  berusia  4-6 tahun  sebanyak  50  orang,  dengan  rincian sebagai berikut:
Tabel  1.  Deskripsi  Subjek  Penelitian berdasarkan Usia
Sebelum  dilakukan  uji  analisis  regresi linear,  maka  sebelumnya  dilakukan  uji normalitas  sebaran  dan  uji  linearitas  data penelitian. Tujuan dari kedua uji ini adalah untuk  mengetahui  apakah  bentuk  sebaran data  empirik  mengikuti  bentuk  sebaran data  normal  teoritik  dan  mengetahui apakah sebaran titik yang merupakan nilai variabel penelitian dapat ditarik garis lurus yang menunjukkan hubungan linear antara variabel-variabel  tersebut.  Uji  normalitas dilakukan  dengan  menggunakan  teknik statistik Kolmogorov-Smirnov. Berdasarkan hasil uji normalitas, ditemukan  KS-Z=0,661  (p=0,776),  maka sebaran  data  penelitian  adalah  normal. Sedangkan
hasil uji linearitas
menunjukkan  nilai  p=0,936  yang  berarti
penyimpangan  terhadap  linieritas  tidak signifikan  sehingga  data  dapat  dikatakan linier.
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian ini adalah kecenderungan pola komunikasi keluarga  dan  kemampuan  perkembangan bahasa anak seperti pada tabel di bawah.
Tabel  2.  Kategorisasi  Pola  Komunikasi Keluarga Berdasarkan data di atas ditemukan bahwa sebagian  besar  subjek  memiliki  pola komunikasi  keluarga  dengan  orientasi percakapan  dan  konformitas  yang  sedang (58%)  .  Sedangkan  42%  subjek  memiliki pola komunikasi keluarga dengan
orientasi  percakapan  dan  konformitas yang  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  secara keseluruhan,  para  subjek    memiliki  pola komunikasi  keluarga  dengan  orientasi percakapan dan konformitas yang tinggi. Tabel  3.  Kategorisasi  Perkembangan Bahasa Anak Berdasarkan data di atas ditemukan bahwa sebagian  besar  anak  subjek  memiliki perkembangan  bahasa  yang  tinggi  (94%). Sedangkan  6%  anak  subjek  memiliki perkembangan  bahasa  pada  kategori sedang.  Hal  ini  menunjukkan  secara keseluruhan,  anak  subjek    memiliki perkembangan bahasa yang tinggi. Analisis  data  penelitian  menggunakan teknik  regresi  linier  sederhana  dengan
menggunakan program SPSS for windows versi  20  untuk  mengukur  signifikansi pengaruh antara dua variabel.
Tabel  4.  Rangkuman  Regresi  Linear Sederhana
Dari tabel di atas, diketahui nilai signifikansi
(Sig.)  sebesar  0,000  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pola komunikasi dalam keluarga terhadap perkembangan bahasa anak 4-6 tahun.
Tabel  5.  Rangkuman  Model  Regresi  Linear Sederhana
Dari tabel di atas diketahui nilai R Square sebesar  0,234.  Hal  ini  berarti  bahwa pengaruh pola komunikasi dalam keluarga terhadap  perkembangan  bahasa  anak  usia 4-6  tahun  adalah  sebesar  23,4%, sedangkan  76,6%  lainnya  dipengaruhi oleh  hal  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Ali  dan  Asrori  (2012)  mengatakan pola  komunikasi  dalam  keluarga  adalah salah  satu  hal  yang  mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak.
Komunikasi yang baik merupakan landasan  bagi  seorang  anak  agar  dapat berbicara  dengan  efektif  (Astuti  dkk, 2019).    Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  yang  menemukan  bahwa tendensi  keluarga  untuk  mengembangkan cara  komunikasi  yang  cukup  konsisten yaitu  dengan  menciptakan  suasana  yang mendorong  seluruh  anggota  keluarga untuk  turut  serta  dalam  interaksi  tanpa batas  tentang  beragam  tema,  dan komunikasi  yang  menekankan  suasana homogenitas  dalam  hal  sikap,  nilai,  dan keyakinan  akan  memiliki  pengaruh  pada perkembangan  bahasa  seorang  anak, khususnya pada anak usia 4-6 tahun. Para subjek dalam studi ini telah memiliki pola komunikasi  dengan  orientasi  percakapan Norma Kategorisasi Kategori % X < 51,33 Rendah 0% 51,33 < X < 80,67  Sedang 58% 80,67 < X Tinggi 42% Norma Kategorisasi Kategori % X <25 Rendah 0% 25< X <35 Sedang 6% 35< X Tinggi 94%
dan  orientasi  konformitas  yang  cukup tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa interaksi  antar  anggota  keluarga  cukup tinggi,  dan  dalam  keluarga  subjek  sudah cukup terbiasa untuk bertukar pikiran dan terlibat  dalam berbagai kegiatan bersama. Selain  itu,  para  subjek  juga  cenderung melakukan komunikasi yang menekankan pada keseragaman nilai dalam keluarga.
Pola komunikasi orientasi percakapan dan  konformitas  yang  cukup  tinggi berpengaruh  pada  perkembangan  bahasa anak.  Hal  ini  sejalan  dengan  Gleason (Santrock, 2007) yang mengatakan bahwa anak  yang  mendapatkan  lingkungan dengan  stimulus  verbal  atau  lisan  yang kaya dari orangtuanya, akan mendapatkan banyak  manfaat  yang  positif.  Orangtua yang membacakan cerita dan
memberikan  nama  pada  objek-objek  di sekitarnya  akan  berpengaruh  sangat  besar bagi perkembangan bahasa anak (Izzati & Lestari, 2018).

## KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara pola
komunikasi keluarga terhadap
perkembangan  bahasa  anak  usia  4-6  tahun sebesar 23,4%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.,  &  Asrori,  M.  (2012). Psikologi Remaja:  Perkembangan  Peserta
Didik . PT. Bumi Aksara. Astuti, T., Nurhafizah, N., & Yulsyofriend,  Y.  (2019).  Hubungan pola  komunikasi  orangtua  terhadap perkembangan  berbicara  anak  di taman  kanak-kanak  kecamatan  koto tangah. JRTI  (Jurnal  Riset  Tindakan
Indonesia) , 3 (2), 88. https://doi.org/10.29210/3003254000
Calista,  R.,  Yeni,  I.,  &  Pransiska,  R. (2019).  Hubungan  pola  komunikasi orang  tua  terhadap  perkembangan berbicara  anak  di  Raudhatul  Athfal Ikhlas  Gunung  Pangilun  Padang. Jurnal  Pendidikan  Sekolah  Dasar ,
3 (6), 1633–1639.
https://doi.org/https://doi.org/10.3100
4/jptam.v3i3.412
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed Method Approaches (4th ed.). SAGE Publications Inc. Dowshen,  S.  (2009). Cerdas  Menjalin Komunikasi  dengan  Anak .  Pionir Media.
Eigsti,  I.  (2020).  Theories  of  Language Development.  In  F.  R.  Volkmar (Ed.), Encyclopedia  of  Autism Spectrum  Disorders (Issue  October). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614- 6435-8
Ferliani,  J.  M.,  &  Agustina.  (2015). Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Aktif Pada Anak Usia Dini (2nd ed.). Luxima. Frankenburg,  W.  K.,  Dodds,  J.,  Archers, P.,  Shapiro,  H.,  &  Bresnick,  B. (1992). DDST-II: Denver Developmental  Screening  Test,  2nd Edition . Denver Developmental
Materials, Inc.
IDAI.  (2010). Tumbuh  Kembang  Anak dan  Remaja  Buku  Ajar  1 .  Sagung Seto. Indrayani, N. (2016). Language Development  at  Early  Childhood. International Conference on Education (IECO) Proceeding , 1 (July), 279–289. http://jurnal.unmuhjember.ac.id/inde x.php/IECO/article/view/522 Izzati,  U.  A.,  &  Lestari,  G.  D.  (2018). Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga  Terhadap  Perkembangan Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini . http://repository.unesa.ac.id/sysop/fil es/2020-06-17_Laporan Penelitian:18.Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga Terhadap Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak Usia Dini_Umi.pdf
Koerner,  A.  F.,  &  Fitzpatrick,  M.  A.
(2002). The Revised Family Communication Pattern Instrument ( Parent  &  Child  versions  )  including scoring  instructions  . March  2019 ,
10–15. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.1513
6.64000
Koerner,  A.  F.,  &  Fitzpatrick,  M.  A. (2004).  Communication  in  intact families.  In  A.  L.  Vangelisti  (Ed.), Handbook  of  family  communication (pp.  177–195).  Lawrence  Erlbaum
Associates Publishers. Marisa,  R.  (2015).  PERMASALAHAN
PERKEMBANGAN BAHASA DAN KOMUNIKASI ANAK.
Jurnal
Pendidikan  Sekolah  Dasar , 1 (2),  1– 9.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30
870/jpsd.v1i2.694 Santrock,  J.  W.  (2007). Perkembangan Anak . Gelora Aksara Pratama.