Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3

## PENGARUH PENGGUNANAN MODEL DEBAT (DEBATE)
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF

## ARGUMENTASI PADA SISWA KELAS X SMK SWASTA SULTAN ISKANDAR MUDA TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 Pos-el: trigustinaayu@gmail.com 1 , rindi.nisa48@gmail.com 2 , danisukmaagussetiawan@unprimdn.ac.id 3

## ABSTRAK
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  model  debat (debate) terhadap  kemampuan  menulis  paragraf  argumentasi  siswa kelas  X  SMK  Swasta  Sultan  Iskandar  Muda  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif  Eksperimen  dengan  desain two  group  post-test  design  only . Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMK  Swasta  Sultan Iskandar  Muda  yang  berjumlah  102  siswa.  Sampel  Penelitian  terdiri  dari  dua  kelas,  satu  kelas sebagai kelas kontrol yaitu kelas X-MM 1 sejumlah 31 siswa dan satu kelas sebagai kelompok eksperimen  yaitu  X-MM  2  sejumlah  31  siswa.  Pengambilan  sampel  ini  dengan random sampling (  acak  kelas  ).  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  tes,  yaitu post-test. Proses  pengumpulan  data  dengan  cara  menugaskan  siswa  menulis  Paragraf  Argumentasi. Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas yang menunjukkan bahwa skor post-test berdistribusi normal dan homogen. Teknik analisis data adalah  uji-t.  Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  perbedaan  kemampuan  menulis  paragraf argumentasi pada siswa kelas X SMK Swasta Sultan Iskandar Muda dengan penggunaan model debat (debate) dan tanpa penggunaan model debat (debate. Perbedaan tersebut ditunjukan oleh hasil  uji-t  yaitu  -t tabel =  -2,00  <  t hitung  = 5,83  >  t tabel =  2,00,  maka  hipotesis  nol  (H 0 )  ditolak  dan Hipotesis  alternatif  (H a )  diterima.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif penggunaan  model  debat (debate) terhadap  kemampuan  menulis  paragraf  argumentasi  pada siswa kelas X SMK Swasta Sultan Iskandar Muda Tahun Pelajaran 2018/2019.
Kata Kunci: Debat (Debate), Paragraf Argumentasi, Eksperimen.

## ABSTRACT
Objectives to be achieved in research This is to find out the effect of using the debate model  on  the  ability  to  write  paragraph  arguments  in  class  X  Sultan  Iskandar  Muda  Private Vocational  School  2018/2019  Academic  Year.  This  research  uses  quantitative  methods Experiments with two group design post-test design only. The population in this study were all students  of  class  X  of  Sultan  Iskandar  Muda  Private  Vocational  School  totaling  102  students. The research sample consisted of two classes, one class as a control class, namely the X-MM 1 class, 31 students and one class as the experimental group, namely X-MM 2, 31 students. This sample  was  taken  by  class  random  sampling.  Data  collection  techniques  using  tests,  namely post test. The process of collecting data by assigning students to write the Argument Paragraph. Before  the  data  analysis  was  carried  out,  the  normality  test  and  homogeneity  test  were  first performed  which  showed  that  the  post-test  score  was  normally  distributed  and  homogeneous. The data analysis technique is the t-test. The results showed that there was a difference in the ability to write arguments paragraphs in Sultan Iskandar Muda's 11th grade students with the use  of  a  debate  model  and  without  the  use  of  a  debating  model  (debate.  The  difference  was
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
indicated  by  the  results  of  the  t-test  namely  -belts-  2.00  5.83bel2.00,  then  the  null  hypothesis (Ho)  is  rejected  and  the  alternative  Hypothesis  (H  is  accepted.  Ha  is  proven  that  there  is  a positive influence  on  the  use  of  debate  models  on  the  ability  to  write  paragraph  arguments  in class X Sultan Iskandar Muda Vocational School 2018 Academic Year / 2019.
Keywords: Debate, Arguments Paragraph, Experiment.

## 1. PENDAHULUAN
Keterampilan berbahasa ada
empat bagian, yaitu: keterampilan berbicara,  menyimak,  membaca  dan menulis.  Seiring  dengan  perkembangan teknologi yang semakin canggih, keempat  keterampilan  ini  memegang peranan  yang  sangat  penting.  Salah  satu keterampilan yang sangat berpengaruh di era globalisasi saat ini adalah keterampilan menulis.
Tarigan  (2013:3)  mengatakan “Menulis  merupakan  suatu  kegiatan yang  produktif  dan  ekspresif”.  Akan tetapi,  keterampilan  ini  tidak  dapat diperoleh  secara  alamiah.  Keterampilan menulis  tersebut  harus  dipelajari  dan dilatih  sungguh-sungguh  dan  dibekali dengan  keterampilan  berbahasa  lainnya seperti  keterampilan  membaca  dan menyimak  dengan  latihan  yang  cukup sehingga  menghasilkan  tulisan  yang efektif  yang  diungkapkan  dalam  bentuk paragraf  atau  karangan.  Morsey  dalam Guntur  Tarigan  (2013:  4)  mengatakan “menulis dipergunakan,melaporkan/memberitahuk an,mempengaruhi;  dan  serta  tujuan seperti  itu  hanya  dapat  dicapai  dengan baik  oleh  orang  -  orang  yang  dapat menyusun pikirannya dan mengutarakannya dengan jelas,
kejelasan  ini  bergantung  pada  pikiran, organisasi,  pemakaian  kata-kata,  dan struktur kalimat”.
Menurut Kuntarto dalam Dalman (2008:53),“Paragraf adalah bagian karangan  yang  terdiri  dari  atas  beberapa kalimat  yang  berkaitan  utuh  dan  serta membentuk  satu  kesatuan  pikiran”. Salah  satu  wadah  bahasa  tulisan  adalah paragraf,  Maka    paragraf  merupakan
pernyataan  gagasan  atau  ide  yang bersumber
dari pengalaman,
pengamatan,  imajinasi,  pendapat,  dan keyakinan  dengan  menggunakan  media tulis  sebagai  alatnya.  Paragraf  dapat dibedakan  menjadi  lima  jenis,  yaitu paragraf  narasi,  eksposisi,  persuasi, argumentasi dan deskripsi. Dalam hal ini peneliti  memilih  paragraf  argumentasi. Menurut Yanti dkk (2017: 83), “Paragraf Argumentasi  merupakan  paragraf  yang bertujuan untuk meyakinkan atau memengaruhi  pembaca  agar  menerima pendapat  penulis”.  Maka  Paragraf argumentasi  itu  penulis  dapat  berfikir kritis  dan  logis  serta  mau  menerima orang  lain  sebagai  bahan  pertimbangan. Keterampilan menulis juga dapat digunakan  untuk  mencatat,  merekam, meyakinkan, melaporkan, menginformasikan,  dan  mempengaruhi pembaca.  Maksud  dan  tujuan  seperti  itu hanya  dapat  dicapai  dengan  baik  oleh para  siswa  yang  dapat  menyusun  dan merangkai jalan pikiran serta mengemukakan  secara  tertulis,  lancar dan  komunikatif.  Dengan  penguasaan keterampilan  menulis,  diharapkan  siswa dapat  mengungkapkan  gagasan,  pikiran, dan  perasaan  yang  dimilikinya.  Dengan demikian, segala informasi, ilmu pengetahuan  dan  berbagai  kecakapan yang diperoleh siswa
dalam pembelajaran tidak hanya sekadar hafalan  yang  mudah  dilupakan  sesaat setelah menjalani tes. Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang sering mendapatkan nilai terendah diantara  keterampilan  yang  lainnya. Sehingga  menarik  perhatian  banyak orang  untuk  lebih  mengetahui  apa
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
penyebab  keterampilan  menulis  pada umumnya  sangat  rendah.  Beberapa alasan  tentang  rendahnya  kemampuan siswa  dalam  menulis  diantaranya:  a) rendahnya  minat  menulis,  b)  Sebagian besar  siswa  membutuhkan  waktu  yang cukup lama untuk dapat menuangkan ide dan  gagasannya,  c)  siswa  kurang  biasa mengembangkan bahasanya d) kurangnya inovasi guru untuk menciptakan  metode  pembelajaran  yang menarik. Kemampuan menulis yang rendah  dapat  dilihat  dari  penguasaan unsur  pengetahuan  yang  digunakan siswa  pada  saat  belajar.  Unsur  menulis yang dimaksud seperti kurangnya pengetahuan  tentang  menulis  paragraf argumentasi  ataupun  berpendapat.  Hal ini  dapat  terlihat  dari  ketika  seorang siswa disuruh untuk menuangkan pendapat  di  depan  kelas.  Kurangnya kemampuan  siswa  belajar  menjadi  salah satu  penghambat  untuk  menciptakan kemampuan menulis siswa yang berkualitas.  Siswa  beranggapan  bahwa pelajaran bahasa Indonesia sering dianggap  sulit  untuk  dipelajari  dan seakan    siswa  beranggapan  bahwa pelajaran  bahasa  Indonesia  tidak  begitu penting  dibandingkan  dengan  pelajaran lainnya. Selain dari kemampuan menulis siswa  yang  rendah,  faktor  penghambat siswa  senang  menulis  adalah  teks  yang ditulis  tidak  sesuai  dengan  keinginan hati.  Dalam  faktor  ini,  seakan  siswa diharuskan  menulis  tentang  apa  yang diinginkan  oleh  gurunya,  dan  itu  yang akan  membuat  kemalasan  siswa  dalam membaca  itu  meningkat.  Seharusnya peserta didik dibiarkan menulis apa yang diinginkan  peserta  didik  tersebut,  dan kita  sebagai  tenaga  pendidik  akan menghubungkan apa yang ditulis peserta didik  dengan  materi  pembelajaran. Selain  dari  kemampuan  siswa  yang rendah,  metode  pembelajaran  di  kelas bersifat konvensional yang
menyebabkan  siswa  terpaku  pada  teori. Model pembelajaran konvensional
membuat  siswa  tidak  memiliki  peranan yang  banyak.  Mereka  sering  kali menjadi penonton ketika guru menjelaskan  materi  pembelajaran  dan tidak memiliki ruang untuk mengembangkan kreativitasnya. Hal  senada  juga  diungkapkan oleh  guru  sekolah  tersebut  bahwa kemampuan siswa dalam menulis argumentasi  itu  semakin  berkurang.
Salah  satu  inovasi  dari  sang  peneliti yang  dapat  dilakukan  dalam  melatih kemampuan  menulis  argumentasi  siswa yaitu  dengan  model  Debat (debate ) termasuk  salah  satu  model  untuk menentukan  baik  tidaknya  suatu  usul tertentu  yang  didukung  oleh  satu  pihak yang disebut pendukung. Istarani (2017:3)  menyatakan  “Model  debat merupakan  penyampaian  materi  ajar dengan  meninjau  dari  dua  sisi  yaitu  pro dan kontra untuk menjadi kebenaran dari peristiwa  yang ada”. Maka Model  debat merupakan salah satu model pembelajaran  yang sangat  penting untuk meningkatkan  kemampuan  akademik siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran  ini  cocok  diterapakan seorang  guru  agar  siswa  lebih  aktif dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan  keterampilan  menulis, karena  didalam  model  ini,  siswa  diberi tugas  oleh  guru  Laura  Mayasari  untuk membentuk  kelompok  secara  heterogen, dan siswa terlibat secara langsung dalam kelompok. Berdasarkan pemaparan tersebut, peneliti akan mengkaji
“Pengaruh  Penggunaan  Model  Debat (debate) Terhadap  Kemampuan  Menulis Paragraf Argumentasi  Pada Siswa  Kelas X  Smk  Swasta  Sultan  Iskandar  Muda Medan Tahun Pembelajaran 2018/2019”.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen.
Dikatakan  metode  eksperimen  karena penelitian  tersebut  salah  satu  cara  untuk mencari  hubungan  sebab  akibat  antara
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
dua  faktor  yang  sengaja  ditimbulkan oleh  penelitian  dengan  mengeliminisasi atau  mengurangi  atau  menyisihkan faktor  –  faktor  lain  yang  mengganggu  ( Arikunto 2010:9 ).
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh penggunaan model debat (debate) terhadap  kemampuan  menulis  paragraf argumentasi siswa kelas  X SMK Swasta Iskandar Muda tahun pelajaran 2018/2019.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  tes  uraian dengan  memberikan post-test terhadap kelas eksperimen dan  kelas kontrol yang sudah  terpilih  dan  sudah  menerima perlakuan  pembelajaran  yang  berbeda. Kelas  eksperimen  adalah  kelas  yang diajar  dengan  model  debat (debate) , sedangkan  kelas  kontrol  adalah  kelas tanpa menggunakan model debat (debate) .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Post-test Kelas Kontrol Hasil Post-test Kelas Kontrol No Nilai Frekuensi 𝑆 1 𝑆 2 2 𝑋̅ 1 1 50 3 6,54 42,81 61,79 2 55 4 3 60 6 4 65 13 5 70 4
6 75 1
Dari  tabel  tersebut  maka  dapat diketahui  rata-rata  untuk  kelas  kontrol adalah  61,79,  standar  deviasi  6,54  dan varians  42,81.  Skor  tertinggi  terdapat pada  kelas  kontrol  tanpa  menggunakan model adalah 75. Selanjutnya untuk data kelas  eksperimen  dapat  dilihat  dalam tabel berikut ini:
Hasil Post-test Kelas Eksperimen Hasil Post-test Kelas Eksperimen No Nilai Frekuensi 𝑆 1 𝑆 2 1 𝑋̅ 1 1 50 2 9,78 95,69 73,40 2 55 1 3 60 1 4 65 2
5 70 8
6 75 8 7 80 3 8 85 4
9 90 2
Dari  tabel  tersebut  maka  dapat diketahui  rata  –  rata  untuk  kelas eksperimen adalah 73,40, standar deviasi 9,78  dan  varians  95,69.  Skor  tertinggi terdapat pada kelas eksperimen 90.
Dari  pemerolehan  rata  –  rata kedua  kelas  dapat  dibandingkan  melalui grafik berikut :
Kemudian  untuk  uji  normalitas didapatkan  hasil  perhitungan  sebagai berikut :

## Uji Normalitas Data dengan Uji
Lilifors No Data Kelas 𝐿 0 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Kesim pulan 1 Post- test Kontrol 0,1421 0,159 Normal 2 Post- test Eksperi men 0,1464 0,159 Normal
Maka  dapat  dilihat  bahwa  dari tabel  tersebut  hasil Post-test kelas kontrol diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yakni 0,1421  <  0,159  dan  hasil Post-test kelas eksperimen  diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yakni  0,1464  <  0,159.  Dengan demikian  kedua  data  menerima  kriteria pengujian  bahwa  sampel  berasal  dari populasi berdistribusi Normal.
Selanjutnya pengolahan data dilakukan  dengan  mencari  tahu  apakah data  hasil  menulis  Paragraf  argumentasi pada kelas homogen atau tidak. Berdasarkan  perhitungan  yang  sudah dilakukan  maka  dapat  hasilnya,  data Post-test kelas kontrol diperoleh varians =  42,81  dan  data Post-test kelas eksperimen  diperoleh                  varians  = 95,69.  Oleh  karena  itu,  kedua  sampel
55 60 65 70 75 kontrol eksperimen
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
diperoleh pengujian Maka, F hitung < F tabel yakni  1,49  <  1,84  maka hal  ini  membuktikan  bahwa  sampel  dari populasi yang homogen. Hal ini menunjukkan  bahwa  persyaratan  analisi dalam  penelitian  ini  terpenuhi,  sehingga dapat dilanjutkan pada pengujian hipotesis dengan uji  “t”  dengan perhitungan sebagai berikut :

## Uji Hipotesis
No Data Nilai rata- rata t hitung t tabel Kesimpulan
1 Post- test kontr ol 61,7 9 5,83 2,00 Ada pengaruh yang signifikan Post- test eksp erim en 73,4 0
Berdasarkan  perhitungan  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  diketahui bahwa  Maka, t hitung > t tabel yakni  5,83 >  2,00  dengan  demikian,  hipotesis  nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  model  debat (debate) memiliki pengaruh  terhadap  kemampuan  menulis paragraf  argumentasi  siswa  kelas  X SMK  Swasta  Sultan  Iskandar  Muda Tahun Pelajaran 2018/2019.
.
4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan  pada  bab  sebelumnya  dapat disimpulkan bahwa mite dapat ditransformasikan menjadi naskah drama serta  bisa  dijadikan  sebagai  bahan  ajar Bahasa Indonesia pada siswa SMP kelas VIII.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa :
a. Kemampuan  siswa  kelas  X  SMK Swasta  Sultan  Iskandar  Muda  Tahun Pelajaran  2018/2019  dalam  menulis pantun dengan tanpa adanya
Penggunaan  Model  Debat  dapat
dikategorikan  cukup  dengan  nilai rata-rata 61,79.
b. Kemampuan  siswa  kelas  X  SMK Swasta  Sultan  Iskandar  Muda  Tahun Pelajaran  2018/2019  dalam  menulis Paragraf Argumentasi dengan penggunaan model debat dapat dikategorikan  baik  dengan  nilai  rata- rata 73.40.
c. Penggunaan  Model  Debat  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi daripada tanpa penggunaan  model  debatpada  siswa kelas  siswa  kelas  X  SMK  Swasta Sultan Iskandar MudaTahun Pelajaran 2018/2019. Hal ini dibuktikan  dari  hasil  perbandingan nilai  rata-rata  antara  dengan  adanya penggunaan  model  debat  dengan tanpa  adanya  penggunaan  model debat  yakni,  nilai  rata-rata  kelas eksperimen  73.40  sedangkan  nilai rata-rata  kelas  kontrol  61,79.  Selain itu,  dapat  juga  dilihat  dari  hasil  uji “t” diperoleh t hitung > t tabel yaitu 5,83 > 2,00. Maka,hipotesis nol (H 0 ) ditolak dan Hipotesis alternatif (H a ) diterima.
Berdasarkan kesimpulan di atas dan hasil pengamatan  selama  proses  penelitian berlangsung,  peneliti  mengemukakan beberapa saran sebagai berikut :
a. Kemampuan menulis paragraf argumentasi  perlu  ditingkatkan  lagi. Hal  tersebut  tentunya  memerlukan berbagai  strategi  dan  teknik  serta adanya Penggunaan Model Debatagar  siswa  tidak  bosan  dalam belajar  menulis  khususnya  menulis Paragraf Argumentasi.
b. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa  (peneliti  lain)  yang  ingin melakukan  penelitian  dengan  fokus permasalahan yang sama.
c. Perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan agar  memberikan  masukan  yang bersifat  membangun  bagi  dunia pendidikan khususnya dalam
Ayu Trigustina Panjaitan 1 , Annisa 2 , Dani Sukma Agus Setiawan 3
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf Argumentasi.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti.  1997. Pembinaan Kemampuan  Menulis  Bahasa .
Jakarta: Erlangga. Barus,  Sanggup.  2010. Pembinaan Kompetensi Menulis . Medan:
USU Press.
Dalman.  2015. Keterampilan  Menulis . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Dina.  2018.  Jurnal.  “ Peningkatan Kemampuan    Menulis  Paragraf Argumentasi dengan menggunakan Model pembelajaran                        Gambar Berseri pada siswa kelas X SMA  Swasta  Setia  Budi  Binjai ” Universitas  Prima Indonesia. Eliza.  2012.  Jurnal.  “ Efektivitas  Metode
Pembelajaran  Aktif  Tipe  Learning Start  With  A  Question  Terhadap Kemampuan  Menulis  Paragraf Argumentasi Oleh Siswa
Kelas X SMA Swasta DR. Wahidin
Sudirohusodo  Medan ”  Universitas
Medan.
Erni  Fatmawati,  Imron.  2017.  Jurnal.
“Pengaruh  Metode  Pembelajaran
Debat Aktif Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Sman  1  Belitang Hilir” Universitas Pancasakti Tegal. Vol 11, No 2 Handayani,  dkk.  2015. Bahasa  dan Sastra Indonesia 1. Jakarta: Grafindo.
Istarani.    2015. 58  Model  Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada.
Poerwadarminta. 1998. Kemampuan
Menggunakan  Bahasa  Lisan  dan Tulisan . Jakarta: Rineka Cipta. Siluh  Putu.  2013.  Jurnal. “Penerapan Teknik Debat Dalam Pembelajaran Menulis Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis  Argumentasi  Siswa  Kelas X.1  Sma  Negeri  2  Banjar” Universitas  Pendidikan  Ganesha.
Vol 1, No 5
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif ,  dan  R&D. Bandung: CV, Alfabeta .
Sudjana. 2016: Metoda Statistika,
Bandung: Tarsito.
Tarigan,  Henry  Guntur  .  2013.  Menulis.
Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Pencetakan Angkasa. Vera.  2018.  “ Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis  Paragraf  Argumentasi Siswa  Kelas  X-1  SMA  Swasta Tiga Putra Persada Tahun Pelajaran 2017/2018” Universitas Prima Indonesia. Medan.
Yanti  dkk,    2017. Bahasa  Indonesia konsep  dasar  dan  penerapan . Jakarta  :  PT  Grasindo,  Anggota IKAPI