## PENGARUH CARA BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV MI

## Khurin’In Ratnasari Ika Kusumawati
IAI Al-Falah As-sunniyyah Kencong khurininratnasari@gmail.com

## ABSTRACT
The  success  of  a  student  is  one  of  the  learning  achievements  he  has  obtained.    Learning achievement is a reflection of what students do. Mathematics is known as a basic science, learning mathematics  will  train  critical,  logical,  analytical  and  systematic  abilities.    The  researcher  made observations in the fourth grade of MI, about their ways of learning Mathematics and comparing it with  their  Mathematics  learning  achievement.  This  study  used  quantitative  methods.    The quantitative approach was chosen because this research has two variables, both of which have the form  of  numbers  that  can  be  analyzed  using  statistics.    Based  on  the  results  of  observations  and interviews  conducted  by  researchers,  it  can  be  said  that  students  have  different  ways  of  learning mathematics.  In the initial observation, it was found that children who are enthusiastic and always receive guidance from their parents when at home, then their achievement is above the KKM value that has been determined by the Mathematics teacher in the class. The results of data analysis on the influence of fourth grade student learning  on the learning achievement of fourth grade students of MI shows an influence between the two.  It can be concluded from the results of the Paired T-Test statistical test using the SPSS For Windows Ver.26 application which obtained a significance result of 0.000 from a significant level of 0.05, 0.0000<0.05, which means that H a is accepted and H 0 is rejected.  Based on some of the descriptions above, it can be concluded that the way students learn Mathematics has an influence on students' learning achievement in Mathematics.
Keywords: Learning, Mathematics Learning, Learning Achievement

## ABSTRAK
Keberhasilan  seorang  siswa  salah  satunya  dari  prestasi  belajar  yang  diperolehnya.  Prestasi belajar  merupakan  pencerminan  yang  dilakukan  siswa.Matematika  dikenal  sebagai  ilmu  dasar,
pembelajaran  matematika  akan  melatih  kemampuan  kritis,  logis,  analitis  dan  sistematis.  Peneliti melakukan  observasi  di  kelas  IV,  tentang  cara-cara  mereka  dalam  belajar  Matematika  dan membandingkannya dengan prestasi belajar Matematika mereka.Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  dipilih  karena  penelitian  ini  memiliki  dua  variabel,  dimana keduanya  memiliki  bentuk  berupa  angka-angka  yang  dapat  dianalisis  menggunakan  statistik. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti,  maka  dapat  dikatakan  bahwa siswa memiliki cara belajar matematika yang berbeda-beda. Pada observasi awal tersebut didapatkan hasil  bahwa  anak  yang  antusias  dan  selalu  mendapat  bimbingan  dari  orang  tua  mereka  ketika  di rumah, maka prestasi mereka berada di atas nilai KKM yang telah ditentukan oleh guru Matematika di  kelas  tersebut.Hasil  analisis  data  tentang  pengaruh  cara  belajar  siswa  kelas  IV  terhadap  prestasi belajar siswa kelas IV 2 menunjukkan adanya pengaruh antara keduanya. Hal ini dapat disimpulkan dari  hasil  uji  statistik  Paired  T-Test  yang  menggunakan  aplikasi  SPSS  For  Windows  Ver.26  yang diperoleh hasil signifikansi sebesar 0,000 dari taraf signifikan 0,05, 0,000<0,05, yang artinya bahwa H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Berdasarkan  beberapa  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  cara belajar Matematika siswa mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar Matematika siswa.
Kata Kunci : Pembelajaran, Pembelajaran Matematika, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  di  mana  siswa  dibekali  dengan  berbagai  macam mata  pelajaran  yang  harus  ditempuh.  Keberhasilan  seorang  siswa  yang  menempuh  pendidikan  di sekolah  formal  bisa  dilihat  salah  satunya  dari  prestasi  belajar  yang  diperolehnya.  Prestasi  belajar merupakan pencerminan dari usaha belajar yang dilakukan siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar digolongkan menjadi dua, yaitu faktor intern dan faktor ekstern.  Faktor intern misalnya:  minat,  bakat,  motivasi,  kondisi  fisik  dan  tingkat  intelegensi,  sedang  faktor  ekstern  terdiri dari fasilitas belajar, kondisi lingkungan, kurikulum, dan kemandirian belajar. Agar dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi faktor-faktor tersebut harus saling mendukung, sehingga tercipta kondisi belajar yang optimal. restasi diperoleh dari upaya yang telah dilakukan, prestasi dapat dicapai dengan menggunakan kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual, serta ketahanan dalam menghadapi semua aspek situasi kehidupan. 1 Prestasi belajar adalah hasil penilaian pendidikan tentang kemajuan siswa  setelah  melakukan  aktivitas  belajar.  Fungsi  prestasi  belajar  bukan  saja  mengetahui  kemajuan
1 Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008) hal. 68.

## Khurin’In Ratnasari Ika Kusumawati
siswa  setelah  menyelesaikan  aktivitas  belajar,  tetapi  juga  berfungsi  sebagai  alat  untuk  memotivasi siswa agar lebih giat belajar.
Slameto (dalam Syaiful Bahri Djamarah, 2002: 13) mengemukakan pengertian belajar adalah proses  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.  Perubahan  tingkah  laku  tersebut  menyangkut  pada  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotor.  Berdasarkan  pengertian  belajar  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui kegiatan belajar, siswa dapat memperoleh ilmu pengetahuan dan ketrampilan dari guru dan sumber- sumber  belajar.  Selain  itu,  siswa  akan  mendapatkan  pengalaman-pengalaman  yang  menyebabkan perubahan tingkah lakunya sebagai hasil dari proses pembelajaran. Dalam kegiatan pendidikan, guru harus  menginternalisasikan  nilai-nilai  luhur  kehidupan  agar  dapat  membentuk  karakter  dan kepribadian  yang  baik  pada  diri  siswa.  Setiap  individu  anak  akan  berbeda  dalam  hal  minat,  bakat, kemampuan,  kepribadian,  dan  pengalaman  lingkungannya.  Guru  sebagai  petugas  professional, sebagai  seorang  pendidik  yang  melakukan  usaha  untuk  melaksanakan  pendidikan  terhadap sekelompok  anak,  tentunya  harus  memperhatikan  dengan  sungguh-sungguh  keadaan  dasar  anak didik  tersebut(Karso,  dkk,  2009:  1.6).  Ada  yang  lamban  dan  ada  yang  cepat  belajarnya.  Perbedaan juga  terjadi  pada  cara  belajar  individu.  Ada  individu  yang  lebih  sesuai  dengan  cara  belajar  tertentu dan ada individu yang tidak sesuai dengan cara tersebut. Salah satu mata pelajaran yang populer di sekolah dasar adalah matematika. Matematika sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dan membosankan.  Mata  pelajaran  matematika  juga  dianggap  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang dapat memprediksi posisi kemampuan peserta didik (siswa), apakah siswa tersebut termasuk dalam kategori kemampuan rendah, sedang atau tinggi di sekolah tersebut. Hal ini perkuat oleh Ruseffendi (2006) mengatakan bahwa “matematika adalah ratunya ilmu pengetahuan”.
Matematika dikenal sebagai ilmu dasar, pembelajaran matematika akan melatih kemampuan kritis, logis, analitis dan sistematis. Tetapi peran matematika tidak hanya sebatas hal tersebut, seperti bidang  lain,  seperti  fisika,  ekonomi, biologi  tidak  terlepas  dari  peran  matematika.  Tetapi  kemajuan ilmu fisika itu sendiri tidak akan tercapai tanpa peran matematika dan perkembangan matematika itu sendiri, bahkan Wahyudin (2000) mengatakan bahwa seluruh kehidupan dunia tidak akan lepas dari peran  matematika.  Oleh  karena  itu  sangat  perlu  segera  memperbaiki  pembelajaran  matematika sehingga persepsi yang selama ini negative terhadap matematika  menjadi berubah ke arah persepsi positif.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dengan  siswa,  beberapa  siswa  ada  yang
mengikuti les tambahan matematika privat di rumah, belajar dengan guru dari sekolah lain, maupun mengikuti  les  di  lembaga-lembaga  belajar.  Siswa  diberi  pemecahan  soal  matematika  yang  lebih mudah  dan  berbeda  dengan  yang  didapat  di  sekolah.  Siswa  yang  tidak  mengikuti  les  tambahan, cenderung  belajar  mandiri  di  rumah  maupun  belajar  dengan  bimbingan  orang  tua.  Saat  di  rumah, siswa belajar matematika jika ada PR dan ulangan saja. Jika tidak ada PR atau ulangan, siswa enggan untuk  mempelajari  matematika  kembali  di  rumah.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara tersebut,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  memiliki  cara  belajar  matematika  yang  berbeda-beda. Pada  observasi  awal  tersebut  didapatkan  hasil  bahwa  anak  yang  antusias  dan  selalu  mendapat bimbingan dari orang tua mereka ketika di rumah, maka prestasi mereka berada di atas nilai KKM yang  telah  ditentukan  oleh  guru  Matematika  di  kelas  tersebut.  Walaupun  banyak  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  khususnya  Matematika  pada  anak,  akan  tetapi  peneliti  ingin mengetahui  lebih  lanjut,  adakah  pengaruh  antara  cara  belajar  Matematika  dan  prestasi  belajar Matematika anak di sekolah

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Disebut  kuantitatif  karena  pada proses penelitiannya menggunakan angka-angka dan analisisnya menggunakan statistik. 2 Pendekatan kuantitatif  dipilih  karena  penelitian  ini  memiliki  dua  variabel,  dimana  keduanya  memiliki  bentuk berupa  angka-angka  yang  dapat  dianalisis  menggunakan  statistik.    Teknik  Pengumpulan  data menggunakan Angket, Observasi, Wawancara dan Dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan angket tertutup untuk memperoleh data cara belajar matematika pada siswa kelas IV. Data prestasi belajar matematika diperoleh dari nilai akhir matematika kelas IV semester 1. Data dalam penelitian ini dianalisis menggunakan analisis korelasi. Sampel penelitian ini berjumlah  20  siswa.  Deskripsi  data  penelitian  meliputi  deskripsi  cara  belajar  matematika  dan deskripsi prestasi belajar matematika.
Penjelasan mengenai hasil penelitian masing-masing variabel adalah sebagai berikut:

## Cara Belajar Matematika
2 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD (Jakarta: Alfabeta, 2011) hlm. 7.

## Khurin’In Ratnasari Ika Kusumawati
Cara  belajar  matematika  adalah  cara  yang  dilakukan  siswa  yang  bertujuan  untuk  memperoleh pengetahuan,  sikap,  dan  ketrampilan  pada  mata  pelajaran  matematika  agar  mencapai  hasil  yang diinginkan.
Variabel cara belajar terdiri dari 4 indikator. Instrumen yang digunakan adalah angket tertutup yang terdiri  dari  3  pernyataan  positif  dan  3  pernyataan  negatif  sehingga  total  pernyataan  adalah  9  item. Instrumen  angket  memiliki  4  (empat)  opsi  jawaban  yaitu  selalu,  sering,  kadang-kadang,  dan  tidak pernah.
Tabel 7. Hasil Penelitian Variabel X “Cara Belajar”

## DATA HASIL PENELITIAN CARA BELAJAR MATEMATIKA
No. Resp Indikator I Ind. II Ind.III Indikator IV Total Score (cara belajar) Prestasi belajar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + - + + - - - - - 1. 3 3 3 4 2 3 2 4 3 27 65 2. 2 4 4 1 1 1 1 4 3 21 65 3. 4 4 4 4 2 4 4 4 4 34 100 4. 2 4 4 1 1 3 1 4 2 22 65 5. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 100 6. 4 3 3 4 1 1 3 4 4 27 85 7. 4 4 4 4 3 3 2 4 4 32 100 8. 4 4 3 4 2 1 1 4 3 26 75 9. 4 3 4 4 3 1 3 4 3 29 45 10. 4 3 2 3 3 3 2 4 4 28 70 11. 2 2 2 1 2 4 2 1 3 19 40 12. 4 3 2 3 1 4 4 4 4 29 95 13. 4 4 4 4 4 1 4 4 4 33 80 14. 2 4 4 1 2 1 1 4 1 20 50 15. 3 4 4 2 1 1 1 3 1 20 70 16. 2 4 2 3 1 1 4 4 4 25 85 17. 2 3 4 1 1 1 1 4 1 18 60 18. 2 3 2 2 1 1 1 4 1 17 45 19. 3 4 2 2 2 3 1 4 3 24 70 20. 2 3 2 4 1 1 1 3 2 19 40
Setelah data terkumpul dan ditabulasi, maka diperoleh nilai tertinggi sebesar  36, nilai terendah 17, mean (rata-rata) sebesar 506 : 20 = 25,3.
Prestasi Belajar Matematika
Prestasi belajar matematika merupakan nilai akhir Ujian Akhir Semester yang diperoleh siswa pada mata  pelajaran  matematika.  Data  prestasi  belajar  matematika  diperoleh  dari  nilai  akhir  matematika kelas IV semester 1 pada tahun ajaran 2021/2022.
Setelah  data  terkumpul  dan  ditabulasi,  maka  diperoleh  mean  (ratarata)  sebesar  1405:20  =  70,25, median sebesar 70, modus 65, 70, dan 100, nilai tertinggi sebesar 100, dan nilai terendah sebesar 40.

## Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui penerimaan atau penolakan hipotesis. Berdasarkan uji normalitas menggunakan SPSS Ver.26 didapat tabel seperti di atas. Diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,200, dan 0,200>0,05, maka bisa dinyatakan bahwa data tersebut berdistribusi normal.
Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh  cara  belajar  matematika dengan  prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  MI  AL  MUJAHIDI  Tembokrejo  Kecamatan Gumuk Mas. Uji yang digunakan adalah Uji Paired T-Test dengan menggunakan aplikasi SPSS For Windows ver.26 .
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
H a =  Cara  belajar  matematika  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  matematika  kelas  IV  MI  AL MUJAHIDI Tembokrejo Kecamatan Gumuk Mas.
H 0 = Cara belajar matematika tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika kelas IV  MI AL MUJAHIDI Tembokrejo Kecamatan Gumuk Mas.
Hasil Uji Paired T-Test

## Khurin’In Ratnasari Ika Kusumawati
Dari hasil uji Paired T-Test didapatkan hasil:
- Tes awal mempunyai nilai rata-rata  (mean) 25,30 dari 20 data. Sebaran data  (Std. Deviation) yang didapatkan adalah 5,732 dengan standar error sebesar 1,282.
- Tes akhir mempunyai nilai rata-rata (mean) 70,25 dari 20 data. Sebaran data (Std. Deviation) yang didapatkan adalah 1,899 dengan standar error sebesar 4,450.
Hal tersebut menunjukkan tes akhir pada data lebih tinggi dari pada tes awal, namun rentang sebaran data tes akhir juga semakin lebar dan dengan standar error yang semakin tinggi.
Berdasarkan tabel paired sample test diperoleh signifikansi 0,000 dari taraf signifikan 0,05, itu artinya H 0 ditolak,  sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  cara  belajar  Matematika  terhadap prestasi  belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IV  MI  Al  Mujahidi  Tembokrejo  Kecamatan  Gumuk  Mas Kabupaten Jember TA. 2021-2022.

## PEMBAHASAN
Cara  belajar  adalah  cara  yang  dilakukan  siswa  yang  bertujuan  untuk  memperoleh pengetahuan, sikap, dan ketrampilan agar mencapai hasil yang diinginkan. Sedangkan pengertian cara belajar  matematika  adalah  cara  yang  dilakukan  siswa  yang  bertujuan  untuk  memperoleh pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  pada  mata  pelajaran  matematika  agar  mencapai  hasil  yang diinginkan.  Sedangkan  prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  oleh  siswa  dalam  kegiatan belajar  yang  dapat  dilihat  dari  penguasaan  pengetahuan,  ketrampilan,  dan  perubahan  tingkah  laku yang dinyatakan dalam nilai angka/ huruf. Pengertian prestasi belajar matematika pada penelitian ini adalah Prestasi belajar matematika merupakan nilai akhir Semester I yang diperoleh siswa pada mata pelajaran  matematika.    Hasil  analisis  data  tentang  pengaruh  cara  belajar  siswa  kelas  IV  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  IV  menunjukkan  adanya  pengaruh  antara  keduanya.  Hal  ini  dapat disimpulkan  dari  hasil  uji  statistik  Paired  T-Test  yang  menggunakan  aplikasi SPSS  For  Windows Ver.26 yang  diperoleh  hasil  signifikansi  sebesar  0,000  dari  taraf  signifikan  0,05;  0,000<0,05,  yang artinya bahwa H a diterima dan H 0 ditolak. Hal tersebut didukung dengan data yang diperoleh peneliti dari  wawancara  dengan  wali  kelas  VI.  Adapun  hasil  wawancara  peneliti  dengan  wali kelas  VI,  Ibu Alfiyah, S. Pd., dengan pertanyaan, “Apakah ada pengaruh cara belajar Matematika siswa terhadap prestasi  belajar  Matematika  mereka?”.  Terbukti  siswa  yang  ketika  di  rumahnya  mempunyai  cara belajar  yang  terorganisir  maka  prestasi  nilai  Matematikanya  pun  juga  lebih  tinggi.  Walaupun  tidak bisa  dipungkiri bahwa  kemampuan  intelegensi  masing-masing  anak  juga  berpengaruh  terhadap  hal
tersebut.”Berdasarkan  beberapa  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  cara  belajar  Matematika siswa mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar Matematika siswa.

## KESIMPULAN
Mengacu  pada  rumusan  masalah  serta  tujuan  penelitian  ini,  terdapat  kesimpulan  yang  dapat diambil, yaitu: ada pengaruh yang signifikan antara cara belajar Matematika terhadap prestasi belajar Matematika  siswa  kelas  IV.  Dengan  adanya  cara  belajar  matematika  yang  terorganisir  membuat pembelajaran matematika sangat efektif dan memudahkan siswa dalam memamahi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arischa,  Suci.  2019. Analisis  Beban  Kerja  Bidang  Pengelolaan  Sampah  Dinas  Lingkungan  Hidup  dan Kebersihan Kota Pekanbaru. Pekanbaru: JOM FISIP.
Siregar, Syofian. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD . Jakarta: Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun INAIFAS. 2020. Pedoman Penulisan Karya Tulis Ilmiah . Jember: INAIFAS PRESS.