P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM UPAYA MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP-IT AMANAH KOTA SUNGAI PENUH
M Dhany Al Sunah STIA Nusa Sungai Penuh Email: dhanyalsunah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam upaya meningkatkan kinerja Guru Di SMP-IT Amanah Kota Sungai Penuh. Jenis  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  intrinsik (intrinsic  case  study) dengan menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini menggunakan  indikator peran  kepemimpinan  yang  terdiri  dari  (1)  kepala  sekolah  sebagai  edukator,  (2) kepala  sekolah  sebagai  manajer,  (3)  kepala  sekolah  sebagai  administrator,  (4) kepala sekolah sebagai supervisor, (5) kepala sekolah sebagai leader , (6) kepala sekolah  sebagai inovator, (7)  kepala sekolah sebagai motivator. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugasnya  agar memahami  kondisi  guru  dengan  baik,  memiliki  kemampuan  mengambil keputusan  yang  partisipatif,  dan  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  dengan baik sehingga terjalin kerjasama yang harmonis antara kepala sekolah dan guru. Selanjutnya  kepala  sekolah  hendaknya  memiliki  ketegasan  dalam  pemberian sanksi yang dilakukan oleh guru apabila ada yang melanggar peraturan sekolah yang  telah  ditetapkan  bersama,  kepala  sekolah  hendaknya  dapat  memberikan motivasi  kepada  guru  sehingga  terdorong  untuk  meningkatkan  kinerja.  dalam bentuk  penghargaan  baik  berupa  pujian  atau  reward,  seperti  pemilihan  guru teladan. Serta kepala sekolah hendaknya memiliki strategi dalam mengembangkan model pembelajaran yang inovatif.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Kinerja

## ABSTRACK
This study aims to determine the Principal Leadership Role in Efforts to Improve Performance  Teachers  In  SMP-IT  Amanah  Sungai  Penuh  city.  This  type  of research is an intrinsic case study (intrinsic case study) using qualitative research methods.  This  study  uses  indicators  of  leadership  roles  consisting  of  (1)  the principal  as  an  educator,  (2) the  principal  as  a  manager,  (3) the  principal  as  an administrator, (4) the principal as a supervisor, (5) the principal as a leader, ( 6) the principal as an innovator, (7) the principal as a motivator. The results showed that the principal in carrying out their duties in order to understand the condition of  the  teacher well,  had the  ability to  make  participatory  decisions,  and  had  the ability  to  communicate  well  so  that  there  was  a  harmonious  collaboration between  the  principal  and  the  teacher.  Furthermore,  principals  should  have firmness in giving sanctions carried out by teachers if there is a violation of school rules that have been set together, principals should be able to provide motivation to teachers so that they are encouraged to improve performance. in the form  of awards  in  the  form  of  praise  or  rewards,  such  as  the  selection  of  exemplary
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
teachers. As well as the principal should have a strategy in developing innovative learning models.
Keywords: Leadership, Principal, Performance

## PENDAHULUAN
Pengakuan hukum atas pentingnya  keberadaan  sekolah swasta,  tersirat  di  dalam  UU Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal  54  ayat  (1)  UU  tersebut menyatakan  bahwa:  “peran  serta dalam  pendidikan  meliputi  peran serta perorangan, kelompok, keluarga, organisasi profesi, pengusaha, dan organisasi kemasyarakatan dalam penyelenggaraan danpengendalian  mutu  layanan pendidikan”. Selain itu, ditandaskan pula dalam  Pasal 55 ayat  (1),  bahwa  “masyarakat berhak menyelenggarakan pendidikan  berbasis  masyarakat pada  pendidikan  formal dan nonformal sesuai dengan kekhasan agama, lingkungan sosial, dan budaya untuk kepentingan  masyarakat”.  Agar proses pendidikan sekolah dengan  baik,  tentunya  diperlukan tenaga-tenaga pengajar yang berkualitas, memiliki loyalitas serta  disiplin  yang  tinggi.  Disiplin yang tinggi akan sangat membantu dalam upaya pencapaian  tujuan,  sedangkan untuk  mewujudkan  suatu  kondisi disiplin  maka  diperlukan  adanya seorang  pemimpin  yang  benar- benar  bagus  dalam  menjalankan tugas  dan  tanggung  jawabnya dalam  menjalankan  manejemen sekolah, yaitu proses kerja dengan dan melalui
(mendayagunakan) orang  lain untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat  berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi  warga  Negara  yang berdemokras  serta  bertanggung jawab (Sisdiknas, 2009:7) Untuk mewujudkan
peningkatan  mutu  sumber  daya manusia  suatu  bangsa,  maka pemerintah mengambil salah satu kebijakan yaitu meningkatkan kualitas pendidikan. Kegiatan yang dapat mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan didalamnya termasuk pengembangan pelaksanaan proses  belajar  mengajar.  Untuk mengembangkan  proses  belajar mengajar maka pemerintah
berusaha meningkatkan mutu para  guru,  pengajar  atau  tenaga kependidikan dengan menyekolahkan mereka kejenjang yang lebih tinggi.
Kebijakan  dan  langkah-  langkah pemerintah  tersebut  diambil  agar kualitas  generasi  penerus  atau sumber  daya  manusia  meningkat
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
sehingga  menghasilkan  manusia- manusia  yang  cerdas,  handal, demokratis  dan  berkemampuan tinggi untuk menghadapi tantangan  atau  masalah  yang lebih kompleks di era globalisasi. Berdasarkan  hal  tersebut diatas, menunjukan betapa penting  peranan  Kepala  sekolah dalam  menggerakkan  sekolah untuk  mencapai  tujuan.  Ada  dua hal yang perlu diperhatikan dalam peranan Kepala sekolah yaitu: (a) Kepala sekolah berperan sebagai kekuatan  sosial  yang  menjadi kekuatan  penggerak  kehidupan sekolah  dan  (b)  Kepala  sekolah harus  memahami  tugas dan fungsi mereka (guru) demi keberhasilan sekolah serta memiliki  kepedulian  kepada  guru dan siswanya.  di sisi lain, Kepala sekolah  juga  berperan  sebagai guru. Namun demikian, untuk menciptakan kondisi tersebut nampaknya  masih  memerlukan proses agar kepala sekolah dapat meningkatkan  disiplin  kerja  guru. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil observasi sementara  di SMP-IT  Amanah  Kota  Sungai Penuh,  terdapat  indikasi  yang mengarah pada rendahnya kinerja  guru  seperti  ditemukan bahwa    ketidak  disiplinan  dalam waktu:  1).  Keterlambatan  guru dalam kehadiran dan meninggalkan  sekolah  sebelum waktu usai, hal tersebut menimbulkan  keributan  dikelas dan  siswa  bermain  pada  jam belajar,  2).  Guru  yang  tidak masuk  kerja  tanpa  keterangan yang jelas,  sehingga  proses belajar  mengajar  dikelaspun  jadi
terhambat  karena  guru  yang bersangkutan  tidak  hadir  pada saat  mengajar,  3).  Guru  juga sering  meminta  bantuan  kepada petugas tata usaha untuk memeriksa  dan  menilai  setiap tugas  ,  pekerjaan  dan  latihan yang diberikan siswa yang seharusnyaharus  dilakukan  guru bersangkutan, sehingga kurangnya efektifitas dalam pencapaian tujuan organisasi sekolah  secara  tepat,  4).  Masih adanya guru yang kurang terampil  dalam  hal  pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar, 5).  Masih  adanya  guru yang  enggan  membuat  kisi-kisi soal  tes  dalam  melakukan  tindak lanjut terhadap hasil belajar.

## METODE
Penelitian  ini  mengguna- kan  metode  penelitian  kualitatif. Gunawan  (2013:  80)  penelitian dengan pendekatan kualitatif menekankan  analisis  proses  dari proses  berpikir  induktif  yang berkaitan dengan dinamika hubungan  antar  fenomena  yang diamati, dan senantiasa menggunakan logika ilmiah. metode penelitian kualitatif adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  objektif  ilmiah,  dimana peneliti  adalah  sebagai  intrumen kunci.
Penelitian ini tidak dimaksudkan untuk menguji suatu teori atau melihat hubungan variabel, tetapi berupaya  menghasilkan  suatu konsep  atau  teori  yang  nanti dapat  diterapkan  di  tempat  atau waktu yang lain. Dalam penelitian
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
ini objek  dipandang  sebagai fenomena  yang  alamiah  atau natural  setting, dinamis,  hasil kontruksi  pemikiran,  dan holisik
(Sugiyono 2012:1). Jenis penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah studi kasus intrinsic (intrinsic case study). Studi kasus intrinsic  ditempuh  oleh  peneliti karena  ingin  lebih  memahami sebuah  kasus  tertentu,  karena dalam seluruh  aspek  kekhususan dan kesederhanaannya, kasus ini menarik  minat  peneliti  (Denzil, dkk, 2009:301).
Lokasi  penelitian  dilakukan di  SMP  IT  Amanah  Kota  Sungai Penuh  yang  merupakan  satuan pendidikan  menengah  pertama yang bercirikan teknologi informasi dan nilai keagamaan.

## PEMBAHASAN
Kepemimpinan di lembaga pendidikan memiliki ukuran  atau  standar  pekerjaan yang harus dilakukan oleh kepala sekolah selaku pimpinan tertinggi. disampaikan bahwa seorang  kepala  sekolah  harus melakukan perannya sebagai pimpinan  dengan  menjalankan beberapa  peran  dan  fungsinya yaitu  Kepala  Sekolah  Sebagai Edukator, Kepala Sekolah Sebagai Manajer, Kepala Sekolah  Sebagai  Administrator, Kepala Sekolah Sebagai Supervisor, Kepala Sekolah Sebagai  Leader,  Kepala  Sekolah Sebagai Inovator, Kepala Sekolah  Sebagai  Motivator.  Hal ini  merupakan  sesuatu  yang sangat penting untuk diperhatikan
dan  dilaksanakan  oleh  pimpinan, sehingga  diharapkan  bagi  para guru memiliki motivasi yang tinggi dalam  bekerja,  dengan  demikian para guru dapat mempertahankan atau meningkatkan kinerjanya. Dari  pengamatan  dan  hasil wawancara  dengan  informan  di lokasi  penelitian,  peneliti  melihat Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya dan berusaha  Meningkatkan  Kinerja Guru  Di  SMP-IT  Amanah  Kota
Sungai  Penuh  dengan  sebaik- baiknya  dengan  maksud  agar terjadinya  keseimbangan  usaha dengan pekerjaan yang dilakukan bagi  guru  dalam  bekerja.  Untuk melihat peran kepemimpinan dalam upaya meningkatkan kinerja  guru  di  SMP-IT  Amanah Kota Sungai Penuh,penulis membandingkan dengan teori peran kepemimpinan kepala sekolah  yang  penulis  tetapkan sebagai indikator dalam penelitian  ini.  Dengan  demikian maka pembahasan penelitian yang  penulis  lakukan  adalah sebagai berikut. 1. Kepala Sekolah Sebagai Edukator Demi memajukan sekolah, kepala sekolah senantiasa berupaya meningkatkan kualitas pembelajaran  yang  dilakukan oleh  para  guru  yang  langsung diterapkan  atau  di  contohkan oleh  kepala  sekolah  itu  sendiri berdasarkan
pengalaman
semasa  menjadi  guru,  wakil kepala  sekolah,  atau  menjadi anggota organisasi
kemasyarakatan  yang  sangat
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
mempengaruhi kemampuan kepala sekolah dalam tugasnya, demikian halnya pelatihan  dan  workshop  yang pernah  diikutinya,  khususnya dalam peningkatan kinerja tenaga kependidikan dan prestasi  belajar  anak  didik (Mulyasa, 2009: 90). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan penulis,menunjukkan bahwa kepala sekolah SMP-IT Amanah  Kota  Sungai  Penuh telah melakukan fungsinya sebagai edukator, yaitu memberikan motivasi pengalaman  berupa  pelatihan dan  penataran  yang  diikutinya dengan tujuan dalam peningkatan kinerja tenaga kependidikan dan prestasi belajar anak didik. 2. Kepala Sekolah Sebagai Manajer Disini kepala sekolah harus  memiliki  strategi  yang tepat  untuk  memberdayakan tenaga  kependidikan  melalui kerja sama, memberikan kesempatan  kepada  tenaga kependidikan untuk meningkatkan  profesinya,  dan mendorong keterlibatan seluruh  tenaga  kependidikan dalam  berbagai  kegiatan  yang menunjang  program  sekolah. (Mulyasa, 2009: 90) Dari hasil penelitian menunjukkan  bahwa  kepala sekolah  SMP-IT  Amanah  Kota Sungai Penuh mampu bekerjasama  dengan  wakilnya maupun dengan para guru dan pegawai  di  sekolah.  Terlihat dari kekompakkan dan kebersamaan  yang  terjalin  di sekolah serta selalu memusyawarahkan hal-hal yang memang harus dikerjakan  bersama.  Bekerja sama tidak selalu berarti harus melakukan  kegiatan  bersama- bersama.  Namun  melakukan kegiatan sesuai tugasnya masing-masing untuk mencapai tujuan bersama yang  telah  disepakati  juga merupakan bentuk kerja sama. Selain  harus  memiliki  strategi yang tepat untuk memberdayakan tenaga kependidikan melalui kerjasama atau kooperatif, sebagai manajer, kepala sekolah  harus  menunjukkan komitmen  yang  tinggi  dan fokus terhadap pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar-mengajar di sekolahnya  dan  tentu  saja akan  sangat  memperhatikan tingkat kompetensi yang dimiliki gurunya, sekaligus juga akan senantiasa berusaha memfasilitasi  dan  mendorong agar  para  guru  dapat  secara terus  menerus  meningkatkan kompetensinya sehingga kegiatan belajar-mengajar dapat berjalin efektif dan efisien. 3. Kepala Sekolah Sebagai Administrator Kepala  sekolah  sebagai administrator, khususnya dalam  meningkatkan  disiplin kerja dan produktivitas sekolah, dapat dianalisis
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
berdasarkan beberapa pendekatan,baik pendekatan sifat,pendekatan perilaku, maupun pendekatan situasional  (Mulyasa,  2009  : 107). Kepala  sekolah  adalah pemimpin  tertinggi  di  sekolah. Pola kepemimpinan akan sangat  berpengaruh  bahkan sangat  menentukan  terhadap kemajuan sekolah. Oleh karena  itu,dalam  pendidikan modern,kepemimpinan dimaksud kepala sekolah perlu mendapat perhatian serius.
Kepemimpinan kepala sekolah  merupakan  tata  cara atau  strategi    yang  dilakukan oleh  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan,
dan  menggerakkan  guru,  staf, peserta didik, orang tua peserta  didik,  dan  pihak  lain yang  terkait,  untuk  bekerja atau  berperan  serta guna mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Singkatnya, bagaimana cara kepala sekolah untuk membuat bawahannya  untuk  mencapai tujuan sekolah. 4. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Supervisi merupakan bentuk pemanfaatan waktu luang  dari  seorang  kepala sekolah untuk melakukan kegiatan yang bersifat mengawasi dengan memberikan suatu bentuk perhatian  dan  memotivasi  dan bentuk  kegiatan  sehari-hari dalam  kondisi  formal  ataupun informal.
Hasil dari kegiatan
supervise  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dari  kegiatan tersebut lalu  dituangkan dalam bahan  diskusi  antara  kepala sekolah  dengan  guru  dan  staff kepegawaian yang rutin dilakukan setiap minggu. Dari  keterangan  tersebut dapat disimpulkan bahwa Salah satu pelaksanaan supervisi  yang  dilakukan  oleh Kepala Sekolah SMP-IT Amanah  Kota  Sungai  Penuh sebagai  bentuk  pengawasan kepada  guru  yaitu  dengan kunjungan  kelas (classroom visitation). Kunjungan  kelas adalah  kunjungan  sewaktu- waktu  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  untuk  melihat atau untuk mengamati seorang guru  yang  sedang  mengajar. Teknik  ini  sangat  bermanfaat bagi  kepala  sekolah  untuk mendapatkan  informasi  secara langsung  tentang  berbagai  hal yang berkaitan dengan profesionalisme  guru  dalam melakukan  tugas  pokoknya mengajar,terutama dalam pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran,media yang  digunakan  oleh  guru dalam pembelajaran,dan keterlibatan peserta didik dalam menangkap materi yang diajarkan. 5. Kepala Sekolah Sebagai Leader Kepemimpinan secara umum  merupakan  pengaruh, seni,  proses  mempengaruhi orang  lain,  sehingga  mereka dengan penuh kemauan berusaha  kearah  tercapainya
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
tujuan  organisasi.  Di  antara pemimpin pendidikan yang bermacam-macam  jenis  dan tingkatannya.  Kepala  sekolah merupakan pemimpin pendidikan yang sangat penting  karena  kepala  sekolah berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Ketercapaian tujuan pendidikan  sangat  tergantung kecakapan  dan  kebijaksanaan kepala  sekolah  sebagai  salah satu pemimpin pendidikan. Hal ini  karena  kepala  sekolah merupakan  seorang  pejabat yang profesional dalam organisasi sekolah yang bertugas mengatur semua sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru- guru  dalam  mendidik  siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut  hasil  penelitian Kepala Sekolah SMP-IT Amanah  Kota  Sungai  Penuh selalu berusaha untuk memberikan  bantuan  kepada guru dengan memberikan petunjuk-petunjuk yang diharapkan akan mampu menyelesaikan  masalah  yang dialami, seperti berikut :
a  Guru  yang  bekerja  kurang disiplin,  setiap  guru  pasti mempunyai  kelemahan,dan ini  merupakan  tantangan bagi  kepala  sekolah  untuk mengatasinya. Kepala Sekolah  SMP-IT  Amanah Kota Sungai Penuh biasanya melakukan percakapan  pribadi  dalam memberikan petunjuk kepada guru yang bersangkutan  agar  mereka dapat  lebih  mengenal  diri sendiri. b  Guru yang mempunyai kelemahan  pribadi.Misalnya berbicara  kurang  jelas  atau terlalu cepat, bersolek berlebihan,  terlalu  cerewet, atau lekas tersinggung. Hal- hal  seperti  ini  juga  perlu dilakukan petunjuk agar kedepannya  tidak  menjadi kelemahan dalam mengajar. c  Guru  yang  kurang  rajin. Misalnya tidak tertarik terhadap  hal-hal  baru,tidak pernah  membuat  catatan persiapan mengajar,tidak pernah mengoreksi pekerjaan murid, atau cepat-cepat  pulang  setelah mengajar.  Kepala  Sekolah SMP-IT Amanah Kota Sungai Penuh biasanya memberikan  bantuan  atau petunjuk dengan hal-hal yang  bersifat  membangun seperti  mengikut  sertakan mereka dalam panitia kerja,atau memberikan tanggung jawab kepada guru yang bersangkutan.
6. Kepala  Sekolah    Sebagai
Inovator
Kepala sekolah harus memiliki  strategi  yang  tepat dan  kreatif  untuk  menjalin hubungan yang harmonis dalam  rangka  meningkatkan profesionalisme  dari  seorang guru baik itu  dalam  hal inovasi dalam proses belajar mengajar dengan
mengembangkan model pembelajaran yang
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
unik, inovatif sehingga pembelajaran  tidak  monoton dan  peserta  didik  menjadi antusias dan lebih bersemangat. Dari hasil wawancara dapat disimpulkan dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan di lingkungan sekolah dan memberikan teladan  yang  selalu  menjadi suatu aturan bagi para pegawai, kepala sekolah selalu memiliki  gagasan  baru  dengan mengembangkan model pembelajaran yang lebih update untuk menjalin hubungan yang harmonis terhadap tenaga pendidik, sehingga  terjalin  keterbukaan di dalam metode-metode pembelajaran yang akan dikembangkan. 7. Kepala Sekolah Sebagai Motivator Motivasi positif perlu dikembangkan untuk meningkatkan  prestasi  kerja dan  kepuasan  kerja  tenaga kependidikan yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan disiplin kerja tenanga kependidikan tersebut.Kepala  sekolah  perlu mempunyai  strategi  tertentu untuk mengembangkan motivasi tenaga kependidikannya  di  sekolah. (Mulyasa, 2009 : 203). Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah SMP-IT Amanah  yaitu kepala sekolah selalu berusaha  melakukan  motivasi dengan sebaik-baiknya
dengan maksud agar terjadinya keseimbangan usaha  dengan  pekerjaan  yang dilakukan bagi para guru dalam bekerja. Pemberian  motivasi  kerja berupa reward, selalu diberikan dalam rangka peningkatan kinerja dan profesionalisme dalam melaksanakan  setiap  tugas yang emban guru dalam menjalankan  proses  belajar mengajar  dan  staf  tata  usaha dalam menjalankan segala bentuk adminsitrasi dalam pranata sekolah.Sedangkan pemberian punishment disesuaikan  dengan  bentuk norma-norma  yang  dilanggar. Kepala Sekolah SMP-IT Amanah  Kota  Sungai  Penuh mengungkapkan  bahwa  beliau memberikan  motivasi  kepada guru  dengan  pemberian    kata semangat,  pujian  baik  itu  pada guru  atau  kepada  pegawai juga  dilakukan  oleh  kepala sekolah.
Menurut beliau pujian adalah  hal  sederhana  yang diucapkan oleh seseorang namun dapat berdampak positif bagi  orang diberi  pujian, terutama pujian yang membangun yang dapat membangkitkan motivasi dalam diri seseorang Kepala  sekolah  SMP-IT Amanah  Kota  Sungai  Penuh mengundang orangtua/wali murid dalam proses musyawarah kegiatan-kegiatan di  sekolah,biasanya  mengenai acara/kegiatan  tertentu  seperti pelepasan siswa.
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
KESIMPULAN 1. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Edukator Tidak  hanya  lantang  dalam berpidato  di  depan  warga sekolah  namun  juga  langsung turun  tangan  dalam  setiap kegiatan  di  sekolah.Terutama dalam  hal  penggunaan  waktu belajar  secara  efektif.  Beliau selalu  berpesan  kepada  guru untuk selalu menggunakan waktu  belajar  secara  efektif  di sekolah.  Dengan memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang telah ditentukan serta memanfaatkan  secara  efektif dan  efisien  untuk  kepentingan pembelajaran di sekolah 2. Kepala sekolah berperan sebagai Manajer Dengan memberdayakan tenaga  kependidikan  melalui kerja sama, memberikan kesempatan  kepada  seluruh tenaga kependidikan untuk meningkatkan  profesinya,  dan mendorong keterlibatan mereka dalam setiap kegiatan- kegiatan  sekolah 3. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Administrator Memiliki hubungan yang sangat  erat  dengan  berbagai aktivitas pengelolaan administrasi yang bersifat pencatatan,  penyusunan,  dan mendokumenkan seluruh program sekolah. Sebagai seorang  administrator,  kepala sekolah harus memiliki kemampuan untuk memperbaiki dan mengembangkan semua
fasilitas  sekolah  baik  sarana maupun prasarana pendidikan 4. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Supervisor Dengan melakukan pengawasan dan pengendalian,serta  menyusun dan  melaksanakan  program supervisi pendidikan 5. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Leader. Dengan  memberikan  petunjuk dan pengawasan, meningkatkan kemauan tenaga kependidikan, dan membuka komunikasi dua arah  sehingga  tercapai  suatu tujuan yang bersifat memajukan sekolah. 6. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Inovator Kepala sekolah  memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan,  mencari  gagasan yang  baru,  mengintegrasikan setiap kegiatan,memberikan teladan kepada seluruh tenaga kependidikan  di  sekolah  dan mengembangkan model pembelajaran yang inovatif 7. Kepala Sekolah Berperan Sebagai Motivator Dalam  usaha  memotivasi  para guru,  maka  beberapa hal  yang dilakkan kepala sekolah seperti dorongan untuk mencapai prestasi,dorongan untuk  mendapat  pengakuan,
kesadaran  akan  pekerjaan  itu sendiri,  dan  hubungan  dengan atasan,sehingga para guru memiliki  motivasi  yang  tinggi dalam bekerja, dengan
demikian  para  guru  dapat
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
mempertahankan
atau
meningkatkan kinerjanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Denzil dan lincol. 2009. Handbook of qualitative research . Yogyakarta: Psustaka pelajar.
Mulyasa.  2011. Menjadi  kepala sekolah profesional, Bandung : PT. Remaja Gunawan,  Iman.  2013. Metode penelitian  kualitatif  teori  dan praktik. Jakarta : Bumi Aksara Sugiyono. 2014 . Metode penelitian administrasi . Bandung: Alfabeta . Undang-undang    No.  20  Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Sisdiknas Sistem Pendidikan Nasional.  2009.  Bandung Focus Media.