PERANAN 1i ORANG 1i TUA 1i TERHADAP 1i PENDIDIKAN 1i ANAK 1i DI 1i DESA 1i NAKUPIA 1i KECAMATAN 1i TNS 1i Rivaldo 1i Paul 1i Telussa 1* , 1i Reky 1i Hiskia 1i Huliselan 2 , Nova Telussa 3 1 Pendidikan 1i Guru 1i Sekolah 1i Dasar, 1i Universitas 1i Satya 1i Wiyata 1i Mandala, 1i Indonesia 2 Guru 1i SMA 1i Negeri 1i 17 1i Maluku 1i Tengah, Indonesia 3 Guru SD Negeri Inpres 02 Sanoba, Indonesia Email: 1i rivaldopaultelussa@gmail.com
Abstrak, 1i Penelitian 1i ini 1i bertujuan 1i untuk 1i mengetahui 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS. 1i Penelitian 1i ini 1i menggunakan 1i metode 1i penelitian 1i kualitatif 1i dengan 1i jenis 1i penelitian 1i studi 1i kasus. 1i Data 1i penelitian 1i dikumpulkan 1i dengan 1i menggunakan 1i teknik 1i wawancara, 1i observasi, 1i dan 1i dokumentasi 1i dengan 1i subjek 1i penelitian 1i yang 1i terdiri 1i dari 1i 10 1i orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i anak 1i usia 1i sekolah 1i di 1i desa 1i tersebut. 1i Data 1i penelitian 1i dianalisis 1i dengan 1i menggunakan 1i model 1i analisis 1i interaktif. 1i Hasil 1i penelitian 1i ditemukan 1i bahwa 1i peran 1i orang 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i desa 1i Nakupia 1i kecamatan 1i TNS 1i yaitu 1i meliputi: 1i pemahaman 1i orang 1i tua 1i tentang 1i pentingnya 1i pendidikan 1i bagi 1i anak, 1i sikap 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak, 1i tindakan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Faktor 1i yang 1i mempengaruhi 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i yaitu 1i faktor 1i internal 1i yang 1i meliputi 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i orang 1i tua. 1i Dan 1i faktor 1i eksternal 1i yang 1i meliputi 1i lingkungan, 1i budaya, 1i sosial,
1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum. 1i Berdasarkan 1i hasil 1i penelitian 1i ini 1i dapat 1i disimpulkan 1i bahwa 1i sebagai 1i orang 1i tua 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i sangat 1i penting 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i sehingga 1i dapat 1i memberikan 1i dampak 1i yang 1i positif.
Kata kunci : Peranan orangtua, Pendidikan Anak, Desa Nukupia
THE 1i ROLE 1i OF 1i PARENTS 1i TOWARDS 1i CHILDREN'S 1i EDUCATION 1i IN 1i NAKUPIA 1i VILLAGE, 1i TNS 1i SUB-DISTRICT 1i Rivaldo 1i Paul 1i Telussa 1 *, 1i Reky 1i Hiskia 1i Huliselan 2 , Nova Telussa 3 1 Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Indonesia
2 Teacher of SMA Negeri 17 Central Maluku, Indonesia
3 Teacher of Inpres 02 Sanoba Elementary School, Indonesia
Email: 1i rivaldopaultelussa@gmail.com 1i
Abstract, 1i This 1i study 1i aims 1i to 1i determine 1i the 1i role 1i of 1i parents 1i towards 1i children's 1i education 1i in 1i Nakupia 1i Village, 1i TNS 1i District. 1i This 1i research 1i uses 1i qualitative 1i research 1i methods 1i with 1i case 1i study 1i research 1i type. 1i The 1i research 1i data 1i were 1i collected 1i using 1i interview, 1i observation, 1i and 1i documentation 1i techniques 1i with 1i research 1i subjects 1i consisting 1i of 1i 10 1i parents 1i who 1i have 1i school-age 1i children 1i in 1i the 1i village. 1i The 1i research 1i

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 12,  No. 1, April 2024 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year202 4 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
data 1i were 1i analyzed 1i using 1i an 1i interactive 1i analysis 1i model. 1i The 1i results 1i found 1i that 1i the 1i role 1i of 1i people 1i towards 1i children's 1i education 1i in 1i Nakupia 1i village, 1i TNS 1i sub-district 1i includes: 1i parents' 1i understanding 1i of 1i the 1i importance 1i of 1i education 1i for 1i children, 1i parents' 1i attitudes 1i towards 1i children's 1i education, 1i parents' 1i actions 1i towards 1i children's 1i education. 1i Factors 1i that 1i influence 1i the 1i role 1i of 1i parents 1i towards 1i children's 1i education 1i are 1i internal 1i factors 1i including 1i education 1i level, 1i occupation, 1i income, 1i knowledge, 1i skills, 1i attitudes, 1i values 1i and 1i parental 1i beliefs. 1i And 1i external 1i factors 1i which 1i include 1i environment, 1i culture, 1i social, 1i economic, 1i political, 1i and 1i legal. 1i Based 1i on 1i the 1i results 1i of 1i this 1i study, 1i it 1i can 1i be 1i concluded 1i that 1i parents 1i have 1i a 1i very 1i important 1i role 1i in 1i children's 1i education 1i so 1i that 1i it 1i can 1i have 1i a 1i positive 1i impact. 1 Keywords: Role 1i of 1i Parents, 1i Children’s 1i Education, 1i Nakupia 1i Village

## PENDAHULUAN
Peranan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  menjadi  salah  satu  faktor  yang  sangat penting  dan  berpengaruh  terhadap  perkembangan  dan  prestasi  anak.  Orang  tua  memiliki tanggung  jawab  untuk  memberikan  bimbingan,  motivasi,  fasilitasi,  pengawasan,  dan dukungan  kepada  anak  dalam  proses  belajar.  Orang  tua  juga  berperan  sebagai  model, mentor, dan teman bagi anak dalam membentuk karakter, nilai, dan sikap yang positif, tetapi juga berpengaruh terhadap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik anak (Amelia & Sri Sumarni, 2022; Trisnawati et al., 2020).
Namun, peranan orang tua dalam pendidikan anak tidak selalu berjalan dengan baik. Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menghambat  peran  orang  tua  dalam  pendidikan  anak, seperti kemiskinan, rendahnya tingkat pendidikan orang tua, kurangnya waktu dan perhatian orang tua, jarak rumah ke sekolah yang jauh, lingkungan yang kurang mendukung, dan lain- lain. Faktor-faktor ini dapat menyebabkan anak mengalami kesulitan belajar, putus sekolah, atau bahkan terlibat dalam perilaku negatif seperti narkoba, kenakalan, dan kekerasan (dan Andi Agustang, 2016)
Pendidikan  anak  tidak  hanya  tergantung  pada  sistem  pendidikan  formal  yang diselenggarakan oleh pemerintah, tetapi juga dipengaruhi oleh peran dan fungsi orang tua sebagai pendidik pertama dan utama bagi anak-anak mereka. Peran dan fungsi orang tua dalam pendidikan anak sangat penting, karena dapat mempengaruhi prestasi, minat, sikap, dan perilaku anak dalam belajar (Ekayanti & Puspawati, 2020; Orang et al., 2021; Tarmizi & Sulastri, 2017). Pendidikan anak di lingkungan keluarga dan masyarakat harus selaras dengan  pendidikan  anak  di  sekolah,  sehingga  tercipta  sinergi  yang  optimal  dalam pembentukan karakter dan kompetensi anak (Septiani et al., 2022)
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, ditemukan bahwa peranan orang tua terhadap Pendidikan anak di Desa Nakupia masih kurang optimal. Banyak orang tua yang tidak memiliki latar belakang pendidikan yang tinggi, sehingga mereka belum mampu untuk membantu anak dalam hal belajar dan mengerjakan tugas di rumah. Selain itu juga, banyak orang  tua  yang  sibuk  bekerja  di  sektor  pertanian  dan  peternakan,  sehingga  mereka  tidak memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  mengawasi  dan  berinteraksi  dengan  anak. Akibatnya, banyak  anak  yang  tidak  mendapatkan  perhatian,  bantuan  dan  dorongan  yang  cukup  dari orang tua dalam hal pendidikan.

## Submitted: 20 Februari 2024                                             Accepted: 21 April 2024
Penelitian  terdahulu  tentang  pendidikan  anak  di  desa  telah  banyak  dilakukan  oleh berbagai peneliti, terdapat beberapa penelitian menunjukkan bahwa pendidikan anak di desa masih  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  hambatan,  seperti  kurangnya  akses,  fasilitas, sumber  daya  dan  kualitas  pendidikan;  rendahnya  kesadaran,  partisipasi  dan  keterlibatan orang  tua;  serta  adanya  faktor-faktor  yang  mengganggu  atau  menghambat  proses  belajar anak, seperti kemiskinan, pekerjaan, lingkungan dan budaya (Fatimah et al., 2023; Iwantoro, 2019;  Lasurital  et  al.,  2022).  Namun,  penelitian  ini  dilakukan  dengan  berfokus  pada karakteristik sosial, ekonomi dan budaya pada masyarakat desa Nakupia. Oleh karena itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  sebagai  berikut:  Bagaimana peranan orang tua terhadap pendidikan anak di Desa Nakupia Kecamatan TNS? dan Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi peranan orang tua terhadap pendidikan anak di Desa Nakupia Kecamatan TNS?
METODE 1I Penelitian 1i ini 1i menggunakan 1i metode 1i penelitian 1i studi 1i kasus, 1i Studi 1i kasus 1i dipilih 1i karena 1i penelitian 1i ini 1i bertujuan 1i untuk 1i memahami 1i peran 1i orang 1i tua 1i dalam 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i desa 1i
Nakupia 1i yang 1i memiliki 1i karakteristik 1i dan 1i konteks 1i yang 1i unik 1i dan 1i spesifik. 1i Subjek 1i penelitian 1i ini 1i adalah 1i orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i anak 1i usia 1i sekolah 1i di 1i desa 1i Nakupia 1i yang 1i berjumlah 1i 10 1i orang 1i tua 1i yang 1i dipilih 1i secara 1i purposive 1i dengan 1i kriteria 1i memiliki 1i anak 1i usi 1i sekolah, 1i bersedia 1i berpartisipasi 1i dalam 1i penelitian, 1i dan 1i memberikan 1i informasi 1i yang 1i relevan 1i dan 1i kredibel. 1i Lokasi 1i penelitian 1i ini 1i adalah 1i desa 1i Nakupia, 1i Kecamatan 1i TNS, 1i Kabupaten 1i Maluku 1i Tengah. Teknik 1i pengumpulan 1i data 1i yang 1i digunakan 1i dalam 1i penelitian 1i ini 1i adalah 1i observasi, 1i wawancara, 1i dan 1i analisis 1i dokumen. 1i Observasi 1i dilakukan 1i untuk 1i melihat 1i secara 1i langsung 1i aktivitas 1i dan 1i interaksi 1i orang 1i tua 1i dengan 1i anak 1i dan 1i lingkungan 1i sekitar 1i dalam 1i mendukung 1i pendidikan 1i anak. 1i Wawancara 1i dilakukan 1i untuk 1i mendapatkan 1i informasi 1i lebih 1i mendalam 1i mengenai 1i persepsi, 1i sikap, 1i motivasi, 1i harapan, 1i dan 1i tantangan 1i orang 1i tua 1i dalam 1i pendidikan 1i anak. 1i Analisis 1i dokumen 1i dilakukan 1i untuk 1i melengkapi 1i dan 1i memperkuat 1i data 1i yang 1i diperoleh 1i dari 1i observasi 1i dan 1i wawancara, 1i seperti 1i dokumen 1i keluarga, 1i dokumen 1i sekolah 1i dan 1i dokumen 1i pemerintah 1i (TELUSSA, 1i 2018). 1i Data 1i penelitian 1i dianalisis 1i dengan 1i menggunakan 1i model 1i analisis 1i interaktif 1i yang 1i dikembangkan 1i oleh 1i (Miles 1i et 1i al., 1i 2014) 1i yaitu 1i terdiri 1i dari 1i empat 1i tahap, 1i yaitu 1i reduksi 1i data, 1i penyajian 1i data, 1i penarikan 1i kesimpulan, 1i dan 1i verifikasi. HASIL 1i PENELITIAN 1i DAN 1i PEMBAHASAN 1i Hasil 1i Penelitian Permasalahan 1i yang 1i menjadi 1i fokus 1i penelitian 1i ini 1i adalah 1i bagaimana 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS. 1i Untuk 1i menjawab 1i permasalahan 1i ini, 1i penelitian 1i ini 1i menggunakan 1i data 1i kualitatif 1i yang 1i diperoleh 1i dari 1i wawancara, 1i observasi, 1i dan 1i dokumentasi 1i dengan 1i subjek 1i penelitian 1i yang 1i terdiri 1i dari 1i 10 1i orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i anak 1i usia 1i sekolah 1i di 1i desa 1i tersebut. 1i Hasil 1i penelitian 1i dari 1i permasalahan 1i ini 1i adalah 1i sebagai 1i berikut:
1. Peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS 1i meliputi 1i aspek-aspek 1i berikut: a) Pemahaman 1i orang 1i tua 1i tentang 1i pentingnya 1i pendidikan 1i bagi 1i anak.
Hasil 1i penelitian 1i menunjukkan 1i bahwa 1i sebagian 1i besar 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i menyadari 1i bahwa 1i pendidikan 1i adalah 1i hal 1i yang 1i penting 1i bagi 1i anak, 1i karena 1i dapat 1i
memberikan 1i manfaat 1i bagi 1i perkembangan 1i dan 1i masa 1i depan 1i anak. 1i Orang 1i tua 1i juga 1i mengakui 1i bahwa 1i pendidikan 1i adalah 1i hak 1i asasi 1i anak 1i yang 1i harus 1i dipenuhi 1i oleh 1i orang 1i tua. 1i
Namun, 1i pemahaman 1i orang 1i tua 1i tentang 1i pendidikan 1i tidak 1i hanya 1i terbatas 1i pada 1i pendidikan 1i formal 1i yang 1i diselenggarakan 1i oleh 1i sekolah, 1i tetapi 1i juga 1i mencakup 1i pendidikan 1i informal 1i dan 1i nonformal 1i yang 1i diberikan 1i oleh 1i orang 1i tua, 1i keluarga, 1i masyarakat, 1i dan 1i lingkungan. 1i
Orang 1i tua 1i menganggap 1i bahwa 1i pendidikan 1i formal, 1i informal, 1i dan 1i nonformal 1i memiliki 1i peran 1i yang 1i saling 1i melengkapi 1i dan 1i mendukung 1i dalam 1i membentuk 1i kepribadian 1i dan 1i karakter 1i anak. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i pendapat 1i (Tarmizi 1i & 1i Sulastri, 1i 2017) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i pendidikan 1i anak 1i tidak 1i hanya 1i tergantung 1i pada 1i sistem 1i pendidikan 1i formal 1i yang 1i diselenggarakan 1i oleh 1i pemerintah, 1i tetapi 1i juga 1i dipengaruhi 1i oleh 1i peran 1i dan 1i fungsi 1i orang 1i tua 1i sebagai 1i pendidik 1i pertama 1i dan 1i utama 1i bagi 1i anak-anak 1i mereka. b) Sikap 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. Hasil 1i penelitian 1i menunjukkan 1i bahwa 1i sebagian 1i besar 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i memiliki 1i sikap 1i yang 1i positif 1i dan 1i mendukung 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Orang 1i tua 1i menunjukkan 1i sikap 1i kepedulian, 1i perhatian, 1i dan 1i tanggung 1i jawab 1i terhadap 1i proses 1i belajar 1i anak, 1i baik 1i di 1i rumah 1i maupun 1i di 1i sekolah. 1i Orang 1i tua 1i juga 1i memberikan 1i fasilitas, 1i sarana, 1i dan 1i prasarana 1i yang 1i dibutuhkan 1i oleh 1i anak 1i untuk 1i belajar, 1i seperti 1i buku, 1i alat 1i tulis, 1i seragam, 1i sepeda, 1i dan 1i biaya 1i sekolah. 1i Orang 1i tua 1i juga 1i memberikan 1i motivasi, 1i dorongan, 1i dan 1i apresiasi 1i terhadap 1i prestasi 1i dan 1i kemajuan 1i anak 1i dalam 1i belajar. 1i Orang 1i tua 1i juga 1i berkomunikasi 1i dan 1i berkoordinasi 1i dengan 1i guru 1i dan 1i pihak 1i sekolah 1i untuk 1i mengetahui 1i perkembangan 1i dan 1i kendala 1i yang 1i dihadapi 1i oleh 1i anak 1i dalam 1i belajar. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i pendapat 1i (Ekayanti 1i & 1i Puspawati, 1i 2020) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i orang 1i tua 1i memiliki 1i tanggung 1i jawab 1i untuk 1i memberikan 1i bimbingan, 1i dukungan, 1i motivasi, 1i dan 1i pengawasan 1i kepada 1i anak-anak 1i dalam 1i proses 1i belajar 1i mereka, 1i baik 1i di 1i rumah 1i maupun 1i di 1i sekolah. c) Tindakan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Hasil 1i penelitian 1i menunjukkan 1i bahwa 1i sebagian 1i besar 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i melakukan 1i tindakan-tindakan 1i yang 1i positif 1i dan 1i konstruktif 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Orang 1i tua 1i melakukan 1i tindakan-tindakan 1i seperti 1i mengajarkan 1i dan 1i mengingatkan 1i anak 1i untuk 1i beribadah 1i dan 1i berdoa; 1i mengajarkan 1i dan 1i mengingatkan 1i anak 1i untuk 1i menghormati 1i dan 1i menyayangi 1i orang 1i tua, 1i guru, 1i dan 1i orang 1i lain; 1i mengajarkan 1i dan 1i mengingatkan 1i anak 1i untuk 1i menjaga 1i kebersihan 1i diri, 1i pakaian, 1i dan 1i lingkungan; 1i mengajarkan 1i dan 1i mengingatkan 1i anak 1i untuk 1i belajar 1i dengan 1i rajin, 1i tekun, 1i dan 1i disiplin; 1i mengajarkan 1i dan 1i mengingatkan 1i anak 1i untuk 1i tidak 1i melakukan 1i perilaku 1i negatif, 1i seperti 1i berbohong, 1i mencontek, 1i atau 1i merokok; 1i mengawasi 1i dan 1i mengontrol 1i aktivitas 1i dan 1i pergaulan 1i anak, 1i baik 1i di 1i rumah 1i maupun 1i di 1i luar 1i rumah; 1i dan 1i memberikan 1i sanksi 1i atau 1i hukuman 1i yang 1i sesuai 1i jika 1i anak 1i melanggar 1i aturan 1i atau 1i norma 1i yang 1i berlaku. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i pendapat 1i
(Orang 1i et 1i al., 1i 2021) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i orang 1i tua 1i memiliki 1i peran 1i dan 1i fungsi 1i dalam 1i pendidikan 1i anak, 1i seperti 1i peran 1i religius, 1i peran 1i sosial, 1i peran 1i intelektual, 1i dan 1i peran 1i disiplin.
2. Faktor-faktor 1i yang 1i mempengaruhi 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS 1i meliputi 1i faktor-faktor 1i berikut: a) Faktor 1i internal 1i orang 1i tua. 1i Faktor 1i internal 1i orang 1i tua 1i adalah 1i faktor 1i yang 1i berasal 1i dari 1i dalam 1i diri 1i orang 1i tua 1i itu 1i sendiri, 1i seperti 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i orang 1i tua. 1i Hasil 1i penelitian 1i menunjukkan 1i bahwa 1i faktor 1i internal 1i orang 1i tua 1i memiliki 1i pengaruh 1i yang 1i signifikan 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i
terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i yang 1i lebih 1i baik 1i cenderung 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i lebih 1i baik 1i pula 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i
Sebaliknya, 1i orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i yang 1i lebih 1i rendah 1i cenderung 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i lebih 1i rendah 1i pula 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i pendapat 1i (Fatimah 1i et 1i al., 1i 2023) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i faktor 1i internal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i dan 1i penghasilan, 1i berpengaruh 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i desa. b) Faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua. 1i Faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua 1i adalah 1i faktor 1i yang 1i berasal 1i dari 1i luar 1i diri 1i orang 1i tua 1i itu 1i sendiri, 1i seperti 1i lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i ada 1i di 1i masyarakat. 1i Hasil 1i penelitian 1i menunjukkan 1i bahwa 1i faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua 1i juga 1i memiliki 1i pengaruh 1i yang 1i signifikan 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i ada 1i di 1i masyarakat 1i dapat 1i memberikan 1i dorongan 1i atau 1i hambatan 1i bagi 1i orang 1i tua 1i dalam 1i menjalankan 1i peranannya 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i kondusif, 1i mendukung, 1i dan 1i memberdayakan 1i dapat 1i meningkatkan 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Sebaliknya, 1i lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i tidak 1i kondusif, 1i tidak 1i mendukung, 1i dan 1i tidak 1i memberdayakan 1i dapat 1i menurunkan 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i pendapat 1i (Lasurital 1i et 1i al., 1i 2022) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i lingkungan, 1i budaya, 1i dan 1i sosial, 1i berpengaruh 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i desa.

## PEMBAHASAN
Hasil 1i penelitian 1i ini 1i menunjukkan 1i bahwa 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS 1i meliputi 1i aspek-aspek 1i pemahaman, 1i sikap, 1i dan 1i tindakan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Sebagian 1i besar 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i positif 1i dan 1i mendukung 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak, 1i baik 1i dalam 1i aspek 1i pemahaman, 1i sikap, 1i maupun 1i tindakan. 1i Hal 1i ini 1i menunjukkan 1i bahwa 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i memiliki 1i kesadaran 1i dan 1i tanggung 1i jawab 1i yang 1i tinggi 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak, 1i serta 1i memiliki 1i kompetensi 1i dan 1i keterampilan 1i yang 1i cukup 1i dalam 1i membimbing 1i dan 1i mendidik 1i anak. 1i
Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i teori 1i yang 1i dikemukakan 1i oleh 1i (Epstein, 1i 2018) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i dapat 1i dilihat 1i dari 1i enam 1i tipe 1i keterlibatan, 1i yaitu 1i parenting, 1i communicating, 1i volunteering, 1i learning 1i at 1i home, 1i decision 1i making, 1i dan 1i collaborating 1i with 1i community. 1i "Keterlibatan 1i orang 1i tua 1i dalam 1i pendidikan 1i anak 1i merupakan 1i salah 1i satu 1i faktor 1i yang 1i berpengaruh 1i terhadap 1i keberhasilan 1i belajar 1i anak" 1i (Khotimah 1i & 1i Wardani, 1i 2014) Hasil 1i penelitian 1i ini 1i juga 1i menunjukkan 1i bahwa 1i faktor-faktor 1i yang 1i mempengaruhi 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS 1i meliputi 1i faktor-faktor 1i internal 1i dan 1i eksternal 1i orang 1i tua. 1i Faktor-faktor 1i internal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i orang 1i tua, 1i berpengaruh 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i faktor-faktor 1i internal 1i yang 1i lebih 1i baik 1i cenderung 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i lebih 1i
baik 1i pula 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Sebaliknya, 1i orang 1i tua 1i yang 1i memiliki 1i faktor-faktor 1i internal 1i yang 1i lebih 1i rendah 1i cenderung 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i lebih 1i rendah 1i pula 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i teori 1i yang 1i dikemukakan 1i oleh 1i (Iverson 1i & 1i Dervan, 1i n.d.) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i perkembangan 1i anak 1i dipengaruhi 1i oleh 1i berbagai 1i sistem 1i lingkungan 1i yang 1i saling 1i berinteraksi, 1i salah 1i satunya 1i adalah 1i sistem 1i mikro 1i yang 1i meliputi 1i keluarga, 1i sekolah, 1i dan 1i teman 1i sebaya. 1i "Keluarga 1i merupakan 1i lingkungan 1i pertama 1i dan 1i utama 1i
yang 1i mempengaruhi 1i perkembangan 1i anak, 1i khususnya 1i dalam 1i hal 1i pendidikan" 1i (Los, 1i n.d.) Faktor-faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i ada 1i di 1i masyarakat, 1i juga 1i berpengaruh 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Faktor-faktor 1i eksternal 1i yang 1i kondusif, 1i mendukung, 1i dan 1i memberdayakan 1i dapat 1i meningkatkan 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Sebaliknya, 1i faktor-faktor 1i eksternal 1i yang 1i tidak 1i kondusif, 1i tidak 1i mendukung, 1i dan 1i tidak 1i memberdayakan 1i dapat 1i menurunkan 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Hal 1i ini 1i sesuai 1i dengan 1i teori 1i yang 1i dikemukakan 1i oleh 1i (Iverson 1i & 1i Dervan, 1i n.d.) 1i yang 1i menyatakan 1i bahwa 1i perkembangan 1i anak 1i dipengaruhi 1i oleh 1i berbagai 1i sistem 1i lingkungan 1i yang 1i saling 1i berinteraksi, 1i salah 1i satunya 1i adalah 1i sistem 1i makro 1i yang 1i meliputi 1i budaya, 1i nilai, 1i dan 1i ideologi 1i yang 1i ada 1i di 1i masyarakat. 1i "Budaya 1i merupakan 1i salah 1i satu 1i faktor 1i yang 1i berpengaruh 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak, 1i karena 1i budaya 1i mencerminkan 1i nilai, 1i norma, 1i dan 1i kepercayaan 1i yang 1i dianut 1i oleh 1i masyarakat" 1i (Iwantoro, 1i 2019)

## KESIMPULAN
Berdasarkan 1i hasil 1i penelitian 1i dan 1i pembahasan 1i di 1i atas, 1i dapat 1i disimpulkan 1i bahwa 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i TNS 1i meliputi 1i aspek-aspek 1i pemahaman, 1i sikap, 1i dan 1i tindakan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i Sebagian 1i besar 1i orang 1i tua 1i di 1i desa 1i tersebut 1i memiliki 1i peranan 1i yang 1i positif 1i dan 1i mendukung 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak, 1i baik 1i dalam 1i aspek 1i pemahaman, 1i sikap, 1i maupun 1i tindakan.
1i Faktor-faktor 1i yang 1i mempengaruhi 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak 1i di 1i Desa 1i Nakupia 1i Kecamatan 1i
TNS 1i meliputi 1i faktor-faktor 1i internal 1i dan 1i eksternal 1i orang 1i tua. 1i Faktor-faktor 1i internal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i tingkat 1i pendidikan, 1i pekerjaan, 1i penghasilan, 1i pengetahuan, 1i keterampilan, 1i sikap, 1i nilai, 1i dan 1i keyakinan 1i orang 1i tua, 1i berpengaruh 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i pendidikan 1i anak. 1i
Faktor-faktor 1i eksternal 1i orang 1i tua, 1i seperti 1i lingkungan, 1i budaya, 1i sosial, 1i ekonomi, 1i politik, 1i dan 1i hukum 1i yang 1i ada 1i di 1i masyarakat, 1i juga 1i berpengaruh 1i terhadap 1i peranan 1i orang 1i tua 1i terhadap 1i
pendidikan 1i anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia  &  Sri  Sumarni.  (2022).  Peran  orang  tua  dalam  mengoptimalkan  perkembangan sosial anak usia 5-6 tahun ARTICLE INFO ABSTRACT. Jurnal Pendidikan Anak , 11 (2), 171–180.
dan Andi Agustang, J. (2016). Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi-FIS UNM. Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi-FIS UNM , 3 (2), 80–84. http://ojs.unm.ac.id/sosialisasi/article/view/2376
Ekayanti,  N.  W.,  &  Puspawati,  D. A.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendidik Anak Ditengah  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Webinar  Nasional  Universitas Mahasaraswati 2020 , 90–96.
Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and
Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan. Vol 12, No.1, April 2024 (124-130)
improving schools, second edition. In School, Family, and Community Partnerships:
Preparing Educators and Improving Schools, Second Edition . https://doi.org/10.4324/9780429494673
Fatimah, N., Genjik, B., & Witarsa. (2023). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 12 (9),  2451–2458. https://doi.org/10.26418/jppk.v12i9.69601
Iverson, B. L., & Dervan, P. B. (n.d.). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者におけ る 健康関連指標に関する共分散構造分析 Title .
Iwantoro, I. (2019). Pendidikan Anak Dalam Perspektif Gender (Studi Kasus Pendidikan Anak  Di  Desa  Kalipang  Kecamatan  Grati  Kabupaten  Pasuruan). JIE  (Journal  of Islamic Education) , 4 (1), 35. https://doi.org/10.29062/jie.v4i1.115
Khotimah, K., & Wardani, D. K. (2014). Journal of Education and Management Studies. Journal of Education and Management Studies , 4 (4), 872–876.
Lasurital, S. R., Anabertus, H. R., Dayanti, I., Zega, R. P., & Siahaan, R. J. (2022). Peran Orang  tua  dalam  Pendidikan Anak  Usia  Dini  di  Era  Society  5.0. SIKIP:  Jurnal Pendidikan Agama Kristen , 3 (2), 93–105. https://doi.org/10.52220/sikip.v3i2.148 Los, U. M. D. E. C. D. E. (n.d.). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健 康関連指標に関する共分散構造分析 Title . 94.
Miles, M., Huberman, A., & Saldaña, J. (2014). Sampling: Bounding the collection of data. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook , 26–30.
Orang,  P.,  Dalam,  T.,  Anak,  P.,  Kasus,  S.,  &  Mekarsari,  D.  (2021). As-Syar’i:  Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak di Era Covid-19 (Studi Kasus Di Mekarsari Bogor) . 3 ,
33–42. https://doi.org/10.47476/as.v3i1.286
Septiani,  R.,  Trisnu  Brata,  N.,  &  Hardati,  P.  (2022).  The  role  of  parents  in  children’s education in beneficiary families of the Family Hope Program Article Info. JESS: Journal of Educational Social Studies , 11 (2), 86–95. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess
Tarmizi,  A.,  &  Sulastri.  (2017).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 61–80.
TELUSSA, R. . (2018). Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan. Jurnal Pedagogika Dan Dinamika Pendidikan , 4 (2), 87–95.
Trisnawati, W., Oktavia, D., Putra, I. M., & Megawati, M. (2020). Sosialisasi Peranan Orang Tua  Terhadap  Pendidikan  Anak  Di  Desa  Tirta  Kencana. Jurnal  Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM) , 1 (1), 28–34.
https://doi.org/10.52060/jppm.v1i1.209