## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
Anwar Abu Bakar 1 , Ujang Cepi Barlian 2 , Fenti Sanda 3 , Yuliana Ambarwati 4
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, anwarabubakar@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, ujangcepibarlian@uninus.ac.id
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, fentisanda844@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, yulianaambarwati20@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  March 19, 2023 Revised :  April 17, 2023 Accepted :  May 20, 2023 Available online    :  June 10, 2023
How  to  Cite:    Anwar  Abu  Bakar,  Ujang  Cepi  Barlian,  Fenti  Sanda  and  Yuliana  Ambarwati  (2023)  “  The Leadership  Role  of  the  Principal  in  Managing  Facilities  and  Infrastructure  at  Mutiara  Hidayah  PAUD”,  al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 127–138. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.646.

## The  Leadership  Role  of  the  Principal  in  Managing  Facilities  and  Infrastructure  at  Mutiara Hidayah PAUD
Abstract. The aims of this study were (1) to determine the extent of the principal's leadership role in the management of facilities and infrastructure in Mutiara Hidayah PAUD. Planning the leadership role of the school principal in managing facilities and infrastructure, to find out the supervision of the leadership role of the school principal in managing facilities and infrastructure. (2) the approach used in this research is a qualitative approach, which is a research procedure that produces descriptive data in the form of speech or writing and behavior that can be observed from the subject itself (Furhan: 1992, 21). (3) conclusions and research results from research at Mutiara Hidayah PAUD found that the role of the principal in managing infrastructure is very important in supporting the success of teaching activities. The school principal prioritizes the educational needs of students, the comfort of students and the needs of their teachers through facilities and infrastructure. The fulfillment of these needs and

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
behaviors  will  lead  to  high  trust  from  parents  and  society.  By  positioning  the  principal  as  a multifunctional person, he will know and feel all the ups and downs of his subordinates. He always has discussions about all the problems and planning of education in his school.

## Keywords: Leadership, Principal, Facilities and Infrastructure
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui sejauh mana peran kepemimpinan kepala sekolah  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  PAUD  Mutiara  Hidayah.  Merencanakan  peran kepemimpinan kepala  sekolah dalam mengelola sarana dan prasarana, untuk mengetahui  supervisi peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  sarana  dan  prasarana.  (2)  pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  yaitu  suatu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa tuturan atau tulisan dan tingkah laku yang dapat diamati dari subjek  itu  sendiri  (Furhan:1992,21).  (3)  kesimpulan  dan  hasil  penelitian  dari  penelitian  di  PAUD Mutiara Hidayah menemukan bahwa peran kepala sekolah dalam mengelola sarana prasarana sangat penting  dalam  menunjang  keberhasilan  kegiatan  pengajaran.  Kepala  sekolah  mengutamakan kebutuhan  pendidikan  siswa,  kenyamanan  siswa  dan  kebutuhan  gurunya  melalui  sarana  dan prasarana. Dari terpenuhinya kebutuhan dan perilaku tersebut akan menimbulkan kepercayaan yang tinggi  dari  orang  tua  dan  masyarakat.  Dengan  memposisikan  kepala  sekolah  sebagai  orang  yang multifungsi,  ia  akan  mengetahui  dan  merasakan  sendiri  segala  suka  duka  bawahannya.  Dia  selalu melakukan diskusi tentang semua masalah dan perencanaan pendidikan di sekolahnya.

## Kata Kunci: Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Sarana Dan Prasarana

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  kemajuan  suatu negara. Kualitas suatu negara bisa dilihat dari bagaimana kualitas pendidikannya, Jika Pendidikan di negara tersebut baik maka negara tersebut memiliki kualitas yang baik pula,  begitupun  dengan  sebaliknya.  Untuk  mencapai  suatu  Pendidikan  yang berkualitas  maka  dibutuhkan  pendidik  yang  berkualitas  pula  untuk  dapat menjadikan peserta didik nya berhasil mencapai kompetensi dan tujuan dari suatu pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dalam  pengembangannya  pendidik  dituntut mempunyai kemampuan yang efektif dan efisien sesuai dengan tugas dan fungsi guru menurut Undang-undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Bab I Pasal 1 Ayat  1)  yang  menyatakan  bahwa  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UUD, 2005).
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  Pendidikan  informal  dan dilaksanakan  saat  sebelum  memasuki  jenjang  sekolah  dasar.  PAUD  menjadi  ruang yang baik untuk proses perkembangan anak yang lebih optimal. PAUD adalah usaha sadar  orang  tua  dalam  mempasilitasi  perkembangan  jasmani  dan  rohani,  melalui penyediaan pengalaman dan stimulasi bersifat mengembangkan secara terpadu dan menyeluruh agar anak dapat bertumbuh kembang secara sehat dan optimal sesuai dengan nilai, norma, dan harapan masyarakat.
Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  penting,  karena  Pendidikan  adalah  suatu pokok yang tak dapat dipisahkan dalam upaya manusia untuk mencapai perubahan dalam  hidupnya.  Karena  melalui  pendidikan  seseorang  bisa  mendapatkan pengetahuan baik mengenai benar atau buruknya sesuatu atau mencari tau tentang

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
kebenaran  ilmu  pengetahuannya  dalam  pendidikan  formal  maupun  dalam pendidikan  non  formal.  Sekolah  adalah  sistem  yang  memilki  tujuan,  berkaitan dengan mewujudkan tujuan tersebut maka serangkaian masalah muncul, masalah- masalah tersebut tidak terlepas dari tugas-tugas administrative yang menjadi tugas administrator  sekolah,  sehingga  merupakan  substansi  tugas-tugas  administrative kepala sekolah tersebut sebagai selaku administrator. Manajemen sarana prasarana memang menjadi  bagian penting dalam Lembaga Pendidikan. Hal ini dikarenakan manajemen sarana dan prasarana menjadi hal yang digunakan.
Sebuah  Lembaga  Pendidikan  akan  memiliki  sarana  prasarana  yang  baik apabila sekolah tersebut memiliki manajemen dan pengelolaan yang baik pula guna untuk  mendukung  dan  menunjuang  proses  belajar  mengajar  konkret  di  Lembaga PAUD.  Serta  meningkatkan  keterampilan  anak  mencakup  6  aspek  perkembangan yaitu kognitifnya, bahasanya, motorik, sosial emosinya, nilai agama, dan moral serta seninya. Sarana dan prasana unsur yang cukup penting dalam pelaksanaan kegiatan sekolah, kedua hal ini berfungsi  sebagai penunjang untuk kelancaran pelaksanaan suatu kegiatan yang terdiri dari berbagai jenis dan ragam baik yang terdapat didalam maupun  diluar  kelas.  Namun  fungsinya  sebagai  alat  penunjang  pelaksanaan  akan terwujud apabila kedua hal tersebut dikelola dengan sebaik-baiknya, tetapi apabila tidak  dikelola  dengan  baik  malah  akan  menjadi  penghambat  dalam  pelaksanaan kegiatan belajar. Setiap jenjang pendidikan memililiki kriteria minimum sarana dan prasarana yang berbeda-beda.
Masing-masing jenjang ada indikator minimal sarana dan prasarana apa saja yang  wajib  ada  di  jenjang  sekolah  tersebut,  mulai  dari  Taman  Kanak-kanak  (TK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA/SMK).  Kriteria  minimal  tersebut  secara  rinci  sebagai  berikut:  Standar Pelayanan Minimal Sarana dan Prasarana Taman Kanak-kanak, Depdiknas (2003: 13). Halaman  TK:  Memiliki  halaman  yang  cukup  luas  untuk  ruang  gerak  dan  bermain anak  didik.  Halaman  bermain  sangat  penting  bagi  anak  TK  karena  pada  dasarnya anak  TK  senang  bermain.  Dalam  kesehariannya  dunia  anak  akrab  dengan  segala bentuk permainan dan cara bermain sesuai dengan kondisi lingkungannya masing- masing.  Walaupun  ruang  terbuka  sebagai  ruang  belajar  telah  dilengkapi  dengan berbagai  permaian  yang  disebutkan  di  atas,  tetapi  tetap  saja  tidak  akan  mampu mewakili  alam  terbuka  secara  luas.  Jika  ruang  terbuka  (lapangan)  pada  khususnya dan alam bebas pada umumnya hendak dijadikan sebagai sumber belajar dan area bermain bagi anak, maka syarat yang tidak boleh diabaikan adalah faktor keamanan.
Dalam Penelitian terdahulu yang menjadi sumber acuan data penelitian dari Skripsi  Amida  Wati,  yang  judulnya  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Di  TK  FKIP  UNSYIAH  Darussalam Banda  Aceh”.    Dalam  skripsinya  di  jelaskan  bahwa  kepemimpinan  adalah  sebuah proses  di  dalam  mengarahkan,  membimbing,  mempengaruhi,  atau  mengawasi pikiran dan perasaan dan tindakan serta tingkah laku dari orang lain. Latar belakang dari  penelitian  ini  yaitu  bahwa  setiap  sekolah  memiliki  yang  namanya  sarana  dan prasarana baik itu sarana prasarana yang memadai ataupun sarana prasarana yang tidak  memadai.  Sarana  dan  prasarana  tersebut  perlu  dikelola  dengan  baik  untuk kepentingan  proses  pembelajaran  di  lembaga  sekolah  dan  diperlukannya  seorang

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
pemimpin  yang  bijak  dan  bisa  mengelola  semua  sarana  dan  prasarana  itu  dengan baik. Pemimpin itu yang merupakan faktor utama serta penentu dalam kesuksesan ataupun gagalnya sebuah organisasi dan usaha baik itu di dalam dunia bisnis maupun dalam dunia pendidikan.TK FKIP Unsyiah sarana dan prasarana kurang mencukupi dan tidak memadai akan tetapi tetap membuat para siswa bisa belajar nyaman dan sering mendapatkan prestasi.
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan  dari  kepala sekolah, kepemimpinan kepala sekolah dalam pengelolaan sarana dan prasarana, dan mengetahui kendala yang dihadapi oleh kepala sekolah di dalam pengelolaan sarana dan prasarana sekolah di TK FKIP Unsyiah. Pada dasarnya metode penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  metode  kualitatif.  lalu  untuk  penyajian  datanya dilakukan tiga tahapan, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan data. Adapun tehnik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, serta dokumentasi. Hasil penelitian: (1) peran kepemimpinan kepala sekolah di TK FKIP Unsyiah  yaitu  sebagai  seorang  manajer,  kepala  sekolah  mampu  menjadi  seorang pemimpin agar mencapai Visi dan Misi dari sekolah tersebut (2) pengelolaan sarana dan prasarana yang dilakukan di TK FKIP Unsyiah yaitu sudah berjalan dengan bagus mulai  dari  perencanaan,  pengadaan,  pemakaian,  pemeliharaan,  inventarisasi  dan sampai  dengan  penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  (3)  kendala  yang dihadapi oleh kepala sekolah di dalam pengelolaan sarana dan prasarana yaitu adanya dari faktor internal dan faktor eksternal (Wati, 2021).
Kepemimpinan berasal dari kata pimpin yang mengandung arti dua hal pokok yaitu pemimpin sebagai subjek dan pemimpin sebagai objek, kata pemimpin tersebut mengandung arti yaitu mengarahkan, membina atau mengatur, menuntun dan juga menunjukkan  ataupun  untuk  mempengaruhi.  Kepemimpinan  itu  hanya  dapat dilaksanakan  oleh  seoramg  pemimpin,  sedangkan  seorang  pemimpin  adalah seseorang yang aktif untuk membuat rencana-rencana, mengkoordinasi, melakukan percobaan dan memimpin suatu pekerjaan pekerjaan untuk mencapai tujuan yang akan di capai bersama-sama (Wati, 2021).
Di  dalam  lingkup  ruang  sekolah  yang  menjadi  sosok  pemimpin  itu  adalah seorang kepala sekolah, Kepala sekolah itu adalah orang yang bertanggung jawab di sekolah,  dia  mempunyai  kewajiban  menjalankan  program  di  sekolahnya.  Ia  selalu berusaha  agar  sesuatu  hal  yang  ada  di  sekolahnya  bisa  berjalan  dengan  baik  dan lancar. Seperti: (1) siswa-siswa agar dapat belajar tepat pada waktunya; (2) para dewan gurunya agar selalu siap memberikan pelajaran; (3) waktu untuk belajar dan mengajar agar selalu teratur; (4) fasilitas sarana dan prasarana yang di perlukan dalam kegiatan belajar dan mengajar ini harus tersedia dan dalam keadaan yang membantu kegiatan proses  belajar  dan  mengajar;  (5)  keuangan  yang  diperlukan  dalam  kegiatan keseluruhan  proses  belajar  dan  mengajar  harus  di  usahakan  dan  digunakan  untuk sebaik-baiknya.  Kepala  sekolah  harus  berusaha  agar  semua  potensi  yang  ada  pada unsur manusia maupun yang ada pada alat, perlengkapan, keuangan dan sebagainya lagi bisa di manfaatkan sebaik-baiknya supaya tujuan sekolah bisa tercapai dengan sebaik-baiknya.  Supaya  dapat  diakatakan  bahwasannya  kepala  sekolah  adalah seorang administrator (Hadijaya, 2012).

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
Kepala sekolah adalah pemimpin pendidikan tingkat satuan pendidikan yang harus mempunyai dasar kepemimpinan yang kuat. Untuk itu setiap kepala sekolah harus  memahami  berbagai  tugas  dan  fungsi  yang  harus  di  embannya  untuk mewujudkan sekolah yang efektif, produktif, dan akuntabel (Mulyasa, 2012).
Guru  dan  orang  tua  harus  bisa  menjamin  dan  memastika  suatu  area,  baik lapangan atau alam terbuka bebas dari tumbuhan liar, binatang berbisa, dan benda- benda tajam lainnya, sehingga anak dapat bermain bebas dan sesuka hatinya tanpa ada rasa takut terhadap benda-benda di alam terbuka tersebut. Walaupun demikian, pendampingan  guru  dan  orangtua  tetap  diperlukan.  Mengingat  kreativitas anak  di alam terbuka sangat sulit dikendalikan. Dalam hal ini, Sudono (2006) memberikan rekomendasi bahwa perbandingan antara guru dan jumlah anak ketika karya wisata adalah 1 banding 5. Artinya setiap satu guru maksimal mendampingi 5 anak. Menurut Minarti (2011:256), pangadaan sarana prasarana harus disesuaikan dengan kebutuhan, baik berkaitan dengan jenis  dan spesifikasi,  Jumlah, waktu, harga maupun sumber yang  dapat  dipertanggung  jawabkan  (Sri,  2016,  p.  256).  Ada  dua  cara  yang  dapat dilakukan  dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana  yakni,  proses  perencanaan  yang meliputi  kebutuhan,  penyusunan  profosal,  pembuatan  draf  anggaran  yang  harus disesuaikan dengan ketersedian dana. Yang kedua proses pengadaan yang meliputi proses penentuan cara memperolah sarana dan prasarana seperti membeli, membuat sendiri  atau  menerima  bantuan.  Berdasarkan  pemaparan  diatas,  maka  peneliti tertarik untuk melakukan riset dengan judul “Peran Kepemimpinan Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah”.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang dimaksudkan untuk mengungkap sebuah data empiris secara objektif ilmiah dengan berlandaskan pada logika keilmuwan, prosedur dan didukung oleh metodologi dan teoritis  yang  kuat  sesuai  disiplin  keilmuwan  yang  ditekuni.  Semua    yang  terjadi  di lapangan  dihubungkan  dengan  kenyataan  atau  fakta  berdasarkan  pertanyaan- pertanyaan, bukan dibuat-buat, kemudian dianalisis secara kualitatif (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Menurut Moleong (2011:6) menyatakan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang tidak menggunakan perhitungan atau diistilahkan dengan penelitian ilmiah  yang  menekankan  pada  karakter  alamiah  sumber  data.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode studi kasus. Pendekatan studi kasus ini berdasarkan pada interpretasi pada suatu fenomena dari subjek yang terlibat dalam sebuah penelitian (Borbasi, 1994).
Menurut  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  nonstatistik  yaitu  analisis  data  deskriptif  dimana  data  yang  diperoleh  dari penelitian  dilaporkan  sesuai  dengan  keadaannya,  kemudian  dilakukan  analisis deskriptif  untuk  memahami  gambaran  sesuai  dengan  fakta  yang  ada.  Subyek penelitian  adalah  Penanggungjawab  SPW,  koordinator  SPW    dari  guru  setiap program  keahlian  dan  siswa  SMKN  1  Majalaya.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan studi dokumentasi.

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  dalam  kondisi  alamiah/ natural, dengan sumber data primer, dan pada teknik wawacara bersifat mendalam dan  studi  dokumentasi  (Sugiyono,  2016:225).    Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Wawancara
Menurut Arikunto wawancara mula-mula menanyakan serentetan pertanyaan yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dengan  mencari keterangan lebih lanjut. Dengan pedoman pertanyaan yang sudah dibuat diharapkan pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan  untuk rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Pada wawancara,  peneliti meminta  supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  dialami, diperbuat, atau dirasakan sehari-hari dalam hal menanamkan kedisiplinan kepada anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga  masing-  masing.  Tujuan  dilakukan wawancara adalah  untuk  menggali  informasi  secara  langsung dan  mendalam dari beberapa informan yang terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan  informan,  sehingga  terjadi  kontak  pribadi  dan  melihat  langsung  kondisi informan (Arikunto, 2010).

## 2. Observasi
Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat,  menganalisis  dan selanjutnya  membuat  kesimpulan  tentang  pelaksanaan  dan  hasil  program  yang dilihat  dari  ada  atau  tidaknya  perkembangan  usaha  yang  dimiliki  warga  belajar. Penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  nonpartisipan,  karena  peneliti  tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen (Sugiyono, 2017).

## 3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh  penulis,  yaitu dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk  mengumpulkan  data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman dan foto. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah seperti yang dikemukakan oleh Burhan Bungin dalam buku Fiantika Feny yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan  multipel  data  set  satu  sama  lain,  triangulasi  membantu meniadakan ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.
Penelitian ini menggunakan triangulasi metode seperti yang dijelaskan oleh Moleong  adalah    metode  yang  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  informasi atau data dengan cara yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik yang  berbeda- beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Peneliti dapat menggunakan observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan merupakan sebuah kemampuan seseorang dalam mempengaruhi orang lain atau mengarahkan pihak tertentu untuk mencapai tujuan suatu  kelompok,  organisasi,  perusahaan,  atau  lembaga.  Kepemimpinana  juga diartikan sebagai salah satu fungsi manajemen untuk mempengaruhi, mengarahkan, memotivasi,  dan  mengawasi  seseorang  dalam  menyelesaikan  tugas  atau  pekerjaan yang telah direncanakan demi mencapai tujuan perusahaan atau lembaga yang sudah disetujui  bersama.  Kepala  sekolah  adalah  pemimpin  dan  manajer  yang  sangat menentukan dinamika sekolah menuju gerbang kesuksesan dan kemajuan disegala bidang  kehidupan.  Kapasitas  intelektual,  emosional,  spiritual  dan  social  kepala sekolah berpengaruh besar terhadap efektifitas kepemimpinannya. Kedalaman ilmu, keluasan  pikiran,  kewibawaan  dan  relasi  komunikasinya  membawa  perubahan signifikan  dalam  manajemen  sekolah.  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan kemampuan dan wewenang untuk mempengaruhi, menggerakkan dan mengarahkan tindakan serta mendorong timbulnya kemauan yang kuat  dengan penuh semangat dan percaya diri para guru, staf dan siswa dalam melaksanakan tugas masing- masing demi  kemajuan  dan  memberikan  inspirasi  sekolah  dalam  mencapai  tujuan. Keberadaan    seorang  pemimpin  di  dunia  pendidikan  sangatlah  penting,  karena fungsinya  yang  berkenaan  dengan  manajemen.  Sebagai  komponen  penting  sebuah lembaga sekolah maka pemimpinnya yaitu kepal sekolah harus memiliki kemampuan berbagai aspek seperti manajerial agar dapat mencapai tujuan sesuai dengan visi dan misi sekolahnya.
Husaini Usman (2019:143) memberikan pendapat tentang tujuan dan manfaat kepemimpinan adalah sebagai berikut :
1. Terwujudnya  peningkatan  mutu  proses  dan  hasil  belajar  siswa  secara  terus menerus
2. Tersedianya visi sekolah dan agenda perubahan
3. Terkoordinasinya warga sekolah dalam mewujudkan visi
4. Terberdayakannya guru secara  optimal
5. Terbinanya pengembangan karier guru
6. Tingginya kinerja sekolah (Usman, 2019, p. 143).
Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  harus  terus  menerus  mematangkan intelektual, emosional, spiritual dan sosialnya. Meneruskan jenjang yang lebih tinggi, aktif dalam forum diskusi, intens dalam organisasi sosial, dan rajin beribadah adalah keniscayaan bagi kepala sekolah agar kepemimpinannya sukses lahir batin. Artinya, kepemimpinannya tidak hanya membawa perubahan formal struktural, tapi kultural yang membekas dalam perilaku seseorang. Husaini Usman (2019:174), Ada beberapa indikator kepemimpinan yang efektif yaitu :
1. Proses belajar siswa bermutu tinggi
2. Hasil belajar siswa bermutu tinggi
3. Guru diberdayakan secara proporsional

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah

## 4. Prestasi kerja guru tinggi
5. Warga  sekolah  disiplin  dan  patuh  kepala  sekolahnya  atas  dasar  kesadaran pribadi bukan ancaman oleh kepala sekolahnya
6. Kepala sekolah memiliki kepribadian baik
7. Kepala sekolah memiliki keterampilan sosial (Usman, 2019, p. 174).
Ada  tiga  teori  yang  paling  menonjol  yang  menjelaskan  munculnya kepemimpinan diantaranya adalah :
1. Teori  Genetis,  pemimpin  itu  dilahirkan  (bakat)  bukannya  dibuat.  Para penganut  ini  berpendapat  bahwa  seseorang  menjadi  pemimpin  karena dilahirkan  dengan  bakat  kepemimpinan,  dalam  keadaan  apapun  dan ditempatkan dimanapun karena ia telah ditakdirkan menjadi pemimpin, maka suatu saat itu akan muncul sebagai pemimpin.
2. Teori Sosial, pemimpin itu dibuat atau dididik, bukan nya dikodrati, jadi  teori ini merupakan kebalikan dari teori genetis. Teori ini berpendapat bahwa setiap orang  bisa  menjadi  pemimpin  apabila  diberi  pendidikan  dan  memiliki pengalaman yang cukup.
3. Teori  Ekologis,  teori  ini  menyatakan  bahwa  hanya  seseorang  akan  berhasil menjadi pemimpin apabila memiliki bakat kepemimpinan.
Menurut KBBI kepala sekolah dari dua kata “Kepala dan sekolah”. Kata kepala diartikan  sebagai  ketua  atau  pemimpin  dalam  suatu  organisasi  atau  lembaga. Sedangkan sekolah adalah sebuah lembaga dimana menjadi tempat menerima dan memberi  pelajaran.  Dengan  demikian  dapat  diartikan  secara  sederhana  kepala sekolah merupakan tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah  dimana  terjadi  interaksi  antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan  peserta didik yang menerima pelajaran (Depdikbud RI, 2021).
Menurut Permendiknas No 28 Tahun 2010  Pasal 12 tentang penugasan guru sebagai  kepala  sekolah,  kepala  sekolah  adalah  seorang  guru  yang  mendapat  tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah yang kinerjanya dinilai secara kumulatif selama  4  tahun  dan  menjadi  dasar  promosi  maupun  demosi.  Dengan  penerapan  8 standar nasional itulah mengharuskan kepala sekolah bekerja secara profesional agar berdampak pada peningkatan mutu pendidikan itu sendiri. Oleh karena itu, penting untuk  diketahui  tentang  rincian  tugas  kepala  sekolah  menurut  Permendikbud (Kementerian Hukum dan HAM RI, 2022).
Surat  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  162/U/2003,  tentang Pedoman  Penugasan  Guru  sebagai  Kepala  Sekolah  adalah  sesuai  dengan  akronim EMASLEC, yaitu sebagai:
1. Educator (Pendidik),
2. Manager (Pengelola),
3. Administrator (Pengadministrasi),
4. Supervisor (Penyelia),
5. Leader (Pemimpin),
6. Enterpreneur (Pengusaha),
7. Climate Creator (Pencipta Iklim).

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
Menurut  Minarti  (2011:256),  pangadaan  sarana  prasarana  harus  disesuaikan dengan  kebutuhan,  baik  berkaitan  dengan  jenis  dan  spesifikasi,  jumlah,  waktu, tempat, dengan harga, maupun sumber yang dapat dipertanggung jawabkan. Ada dua cara  yang  dapat  dilakukan  dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana  yakni,  proses perencanaan  yang  meliputi  kebutuhan,  penuyusunan  profosal,  pembuatan  draf anggaran yang harus disesuaikan dengan ketersedian dana untuk melakukan proses pangadaan.  Yang  kedua  proses  pengadaan  yang  meliputi  proses  penentuan  cara memperolah sarana dan prasarana seperti membeli, membuat sendiri atau menerima bantuan (Sri, 2016).
Dengan  adanya  pengadaan  sarana  dan  prasarana  maka  diharapkan  dapat menjaga tingkat ketersediaan bahan setiap tahun atau setiap periode waktu tertentu dan  disesuaikan  dengan  anggaran  yang  sudah  disepakati.  Tujuan  dari  pengadaan sarana dan prasarana adalah :
1. Membantu melakukan pengadaan secara terencana, seksama, dan berhati-hati sehingga  dapat  menyiapkan  berbagai  perlengkapan  secara  maksimal  sesuai dengan kebutuhan
2. Memberikan hasil yang efisieun
3. Membantu memelihara sarana dan prasarana sehingga dapat digunakan jangka panjang

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  fokus  penelitian  yang  berjudul  Peran  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  PAUD  Mutiara  Hidayah Karawang.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  aspek  perencanaan  dan pelasanaan dalam proses manajemen pengelolaan sarana dan prasarananya. Dengan proses  pengelolaan  tersebut  maka  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dalam proses kegiatan belajar mengajar menjadi terpenuhi. Sarana dan prasarana tersebut berperan langsung dalam memperlancar dan mempermudah proses pembelajaran.
Kelengkapan  sarana  dan  prasana  pembelajaran  akan  mempengaruhi  proses juga  hasil  belajar  anak.  Sarana  dan  prasarana  yang  terdapat  di  Lembaga  PAUD meliputi lahan, bangunan gedung yang didalamnya mencangkup ruang kelas, ruang guru,  ruang  kepala  sekolah,  ruang  UKS,  jamban  serta  didukung  dengan  adanya fasilitas  permainan  di  dalam  maupun  luar  ruangan,  alat  permaianan  edukatif  dan peralatan pendukung belajar lainnya. Dalam pasal 45 ayat 1 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 bahwa setiap satuan pendidikan formal dan nonformal menyediakan sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi  keperluan  pendidikan  sesuai  dengan pertumbuhan  dan  perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan  intelektual,  sosial, emosional,  dan  kejiwaan  peserta  didik.  Berdasarkan  buku  pedoman  sarana  PAUD bahwa fungsi sarana di PAUD antara lain :
1. Sebagai alat untuk mengoptimalkan seluruh aspek perkembangan anak.
2. Sebagai pendukung terselenggaranya kegiatan bermain anak.
3. Sebagai  alat  bantu  dalam  mempermudah  penyampaian  materi  belajar  kepada anak.
Oleh sebab itu secara konkret terbukti bahwa sarana dan prasarana di PAUD diperlukan  untuk  mempermudah  guru  dalam  memberikan  pemahaman  dan

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
dimanfaatkan  oleh  anak  dalam  mengembangkan  kemampuan  psikomotoriknya. Proses  perencanaan  yang  dilakukan  oleh  PAUD  Mutiara  hidayah  dalam mengelola sarana dan prasaranannya adalah dengan mulai mengevaluasi sarana dan prasarana yang masih ada, segala kebutuhan baik sarana dan prasarana yang perlu diperbaiki maupun yang harus dibeli lagi terancang dalam RKAS dan dilakukan pengajuan dana BOP  PAUD  yang  kemudian  dana  yang  turun  dari  BOP  beserta  dari  Yayasan  dapat digunakan dalam pengadaan sarana dan prasarana. Selanjutnya dalam pelaksanaan pengadaan sarana dan prasarana dilakukan dengan memperbaiki dan/atau membeli baru kebutuhan yang diperlukan.
Salah satunya seperti perbaikin APE (Alat Permainan Edukatif) luar ruangan yang  meliputi  Ayunan,  prosotan  dan jungkitan.  Pembelian  alat  multimedia  seperti speaker aktif, DVD player, dan printer. Proses perbaikan dan pembelian dilakukan berdasarkan kebutuhan. Hambatan yang ditemukan dalam pengelolaan sarana dan prasarana di PAUD Mutiara Hidayah adalah penggunaan sarana dan prasarana yang juga  sering  digunakan  oleh  pihak  luar  yang  bukan  bagian  dari  warga  sekolah, kurangnya  pemeliharaan  APE  luar  dan  dalam  karena  anak  usia  dini  belum  bisa seluruhnya memahami penggunaan sarana dengan efektif.
Peran    kepemimpinan  sekolah  tidak  lain  berkaitan  dengan  peran  kepala sekolah.  Menurut  Mulyasa  (2012:17)  menjelaskan  bahwa  kinerja  kepemimpinan kepala sekolah merupakan upaya yang dilakukan dan hasil yang dapat dicapai oleh kepala sekolah dalam melaksanakan manajemen sekolah untuk terwujudnya tujuan Pendidikan secara efektif dan efisien, produktif, dan akuntabel. Peran kepala sekolah dalam  perencanaan  sarana  dan  prasarana  yaitu  dengan  menganalisa  kebutuhan sarana dan prasarana yang dibutuhkan anak. Kebutuhan tersebut dituliskan dalam RKAS,  dan  akan  menjadi  bahan  acuan  dalam  pemenuhan  kelengkapan  sarana  dan prasarana yang dibutuhkan (Mulyasa, 2012, p. 17)
Peran  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  pemenuhan  sarana  dan  prasarana selanjutnya  melalui  dana  dari  BOP  PAUD  dan  dana  Yayasan  kemudian  dilakukan perbaikan dan pemeliharaan terhadap sarana dan prasarana yang masih digunakan, dan pembelian baru terhadap sarana dan prasarana yang belum ada atau telah rusak. Dalam  mengatasi  hambatan  yang  ditemui  yaitu  penggunaan  sarana  dan  prasarana sekolah  yang  kurang  terjaga  seperti  sembarangan  menyimpan,  penggunaan  yang tidak sesuai fungsi, pengguna yang bukan hanya warga sekolah. Maka kepala sekolah kemudian  menerapkan  Peraturan  yang  disosialisasikan  kepada  warga  sekolah  dan melaksanakannya.

## KESIMPULAN
Kepala sekolah harus mampu menjadi sosok yang  multitalent, yaitu mampu menjadi guru, wakil kurikullum, wakil kesiswaan, orangtua dan juga rekan kerja yang baik  bagi  guru-gurunya.  Dengan  memposisikan  diri  menjadi  berbagai  fungsi  tadi, maka  beliau  akan  tahu  dan  merasakan  sendiri  segala  suka  duka  dari  para bawahannya.  Beliau  selalu  melakukan  diskusi  dalam  segala  permasalahan  dan perencanaan  Pendidikan  di  sekolahnya  dengan  para  guru.  Dalam  melakukan perannya sebagai kepala sekolah yang mengelola sarana dan prasarana Pendidikan di sekolahnya, beliau memulainya dengan melakukan proses evaluasi terhadap sarana

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
dan prasarana yang dibutuhkan, yang sudah rusak dan perlu diganti, dan yang rusak tapi masih bisa diperbaiki.
Untuk  usia  dini,  siswa-siswi  di  sekolah  masih  belum  mampu  menjaga  dan merawat sarana dan prasarana di sekolanya. Untuk itu beliau membuat SOP untuk para siswanya yang disampaikan dan dijelaskan terkait penggunaan barang dengan baik benar oleh para guru kepada para siswa. hambatan yang ditemui yaitu adanya pihak  luar  sekolah yang  menggunakan  sarana  dan  prasarana,  dalam  hal ini  seperti masyarakat  sekitar  sekolah.  Sehingga  sarana  dan  prasarana  menjadi  mudah  rusak. Untuk  menjawab  hambatan  yang  ditemui  kepala  sekolah,  kemudian  beliau mengambil  solusi  untuk  membuat  pagar  pembatas  sekolah  dan  juga  menerapkan aturan yang bijak dalam menggunakan sarana dan prasaran sekolah.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian,  maka  peneliti  hanya  merekomendasikan agar  Kepala  sekolah  lebih  ditingkatkan  kembali  mengenai  perawatan  sarana  dan prasarana  di  Paud  Mutiara  hidayah,  karena  menjaga  sarana  dan  prasarana  tidak cukup  hanya  kepala  sekolah  serta  guru.  Perlu  adanya  keterlibatan  juga  orang  tua murid dan element masyarakat agar kedepannya sarana dan prasarana terjaga lebih epektif serta terjaga semaksimal mungkin.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Depdikbud RI. (2021). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Fiantika,  F.  (2022).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  In  Metodologi  Penelitian Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT.  Pustaka  Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en
Hadijaya,  Y.  (2012).  Administrasi  pendidikan.  http://repository.uinsu.ac.id/ id/eprint/64
Huda,  M.  (2018)  “TUGAS  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies, 1(2), pp. 46–54. doi: 10.31943/afkar_journal.v2i1.25.
Kementerian  Hukum  dan  HAM  RI.  (2022).  Undang  Undang  NKRI.  Kementerian Hukum Dan HAM RI.
Mulyasa, H. . (2012). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah / H. E. Mulyasa. Muhidin  Arifin,  Taufikurrahman,  Mulyono,  Amruddin  and  Iman  Saifullah  (2022) “URGENSI  KOMPETENSI  KEPEMIMPINAN  BAGI  KEPALA  SEKOLAH  DAN MADRASAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  5(3),  pp.  100–109.  doi: 10.31943/afkarjournal.v5i3.332
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM SPSS Statistic 20.0 - Ivan Fanani Qomusuddin, M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Rukajat, A. (2019) “TEACHERS PROFESSIONALISM DEVELOPMENT STRATEGY TO
INCREASE  THE  QUALITY  OF  GRADUATION;  Case  Study  in  SMK  Al- Mukhtariyah,  SMKN  5  Garut,  and  SMKN  6  Garut  (STRATEGI  PEMBINAAN PROFESIONALISME TENAGA PENDIDIK UNTUK MENINGKATKAN MUTU

## Anwar Abu Bakar, Ujang Cepi Barlian, Fenti Sanda, Yuliana Ambarwati
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di PAUD Mutiara Hidayah
LULUSAN;  Studi Kasus pada SM”,  al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 2(1), pp. 87–103. doi: 10.31943/afkar_journal.v3i1.35.
Sri, M. (2016). Manajemen Sekolah.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

## Sumariah, S. (2019) “THE IMPLEMENTATION OF CHARAHCTER EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD IN TK HARAPAN BUNDA IN CIMAHI
(PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI DI TK HARAPAN BUNDA CIMAHI)”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 2(1), pp. 183–199. doi: 10.31943/afkar_journal.v3i1.43.
Usman,  H.  (2019).  Administrasi  Manajemen,  Dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Teori Dan Praktik.
UUD.  (2005).  Undang-Undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen Pasal 2.
Wati,  A.  (2021).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengelolaan  Sarana  Dan Prasarana Pendidikan di TK FKIP Unsyiah Darussalam Banda Aceh.