## BENTUK  EVALUASI  BELAJAR SDIT GLOBAL CENDIKIA
Miftahul Jannah Alfarizi & Shabrina Universitas Muhammadiyah Tangerang miftahul.jannah@umt.ac.id

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  problem  that  there  is  no  defivinitive  learning  evaluation standard for children who have advantages and disadvantages even though they get aducational services  in  incluve  classes.  Therefor,this  study  aims  to  find  solutions  to  solving  problems  of learning  evaluation  planning  systems,  forms  of  evaluation  forms  of  reporting  of  evaluation results.  Which  is  included  in  the  inclusive  class  of  this  study  is  focused  on  planning  the evaluation of learning, the form of evaluation carried out, and the form of evaluation reports that have been carried out in inclusive classes contained in the GLOBAL CENDEKIA SCHOOLAR this research was conducted by interview, observation, documentation methods.
Keywords : Learning, Learning Evaluation
Abstrak  : Penelitian    ini    dilatar    belakangi    permasalahan    belum  ada  standar    evaluasi pembelajaran  yang  pasti  untuk  anak  yang    memiliki        kelebihan        dan        kekurangan, walaupun    mereka mendapat pelayanan  pendidikan  di  kelas  inklusif Karena  itu penelitian ini   bertujuan   untuk   mencari   solusi   pemecahan Masalah  bagaimana sistem perencanaan evaluasi  pembelajaran,  bentuk  evaluasi,  bentuk  pelaporan  hasil  evaluasi  yang    terdapat    di kelas  inklusif Penelitian  ini  difokuskan  pada perencanaan   evaluasi   pembelajaran, bentuk evaluasi   yang dilakukan,  dan  bentuk  laporan  evaluasi  yang  telah  dilakukan di   kelas inklusif yang   terdapat   di SDIT GLOBAL CENDIKIA Penelitian  ini  dilakukan  dengan metode  interview,observasi dan  dokumentasi.
Kata Kunci : Pembelajaran, Evaluasi Belajar

## PENDAHULUAN
Dalam  aplikasi  pembelajaran  yang  dilaksakan  di  sekolah  tentu  pada  akhirnya ingin  di  ketahui  hasil  dari  pembelajaran  tersebut.  Hal  itu  dimaksudkan  untuk mengetahui  perkembangan  prestasi  belajar,instrument  yang  di  pergunakan  pada umumnya adalah evaluasi. Sedang bentuk evaluasi ada beberapa macam, seperti,ujian tulis,lisan,partisipasi  siswa  dikelas  dan  sebagainya.hasil  evaluasi  tersebut  akhirnya terakumulasi dalam nilai rapot.
Evaaluasi  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.untuk mengetahui kemajuan atau prestasi belajar siswa,perlu dilakukan kegiatan evaluasi pembelajaran.evaluasi pembelajaran adalah evaluasi yang diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
Evaluasi  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  mendeskripsikan, mengumpulkan  dan  menyajikan  suatu  informasi  yang  bermanfaat  untuk pertimbangan  dalam  pengambilan  keputusan.  fungsi  uutama  evaluasi  adalah menelaah suatu objek atau keadaan untuk mendapatkan informasi yang tepat sebagai dasar untuk pengambilan keputusan.
Evaluasi  pebelajaran  merupakan  evaluasi  yang  dilaksanakan  Dalam  bidang pembelajaran.  Dalam  kata  lain,  evaluasi  pembelajaran  merupakan  suatu  proses kegiatan  menelaah  atau  menilai  aspek-aspek  dalam  kegitan  pembelajaran,  baik  dari sisi  konteks,  input,  proses,  maupun  hasil-hasil  pembelajaran.hal  ini  sesuai    dengan pendapat  gronlund  dan  lin  dalam  budi  wiyono  (2004:3)  yang  mengatakan  bahwa evaluasi  pembelajaran  adalah  suattu  proses  mengumpulkan,  menganalisis,  dan menginterprestasi  informasi  secara  sistematis  unntuk  menetapkan  sejauh  mana ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Sasaran  utama  evaluasi  pembelajaran  adalah informasi yang dapat di gunakan sebagai dasar untuk pengambilan keputusan dalam proses kegiatan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  studi  kasus.  Dalam penelitian  ini,  mengumpulkan  data  deskriptif  yang  diperoleh  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDIT  GLOBAL  CENDIKIA  yang  beralamat  di  KP. Doyong  RT  05/13  Kel.  Gembor  Kec.  Periuk  Kota  Tangerang.  pada  tahun  ajaran 2019/2020.  Penelitian  ini  dilaksanakan  Lokasi  tersebut  dipilih  berdasarkan pertimbangan penelitian karena

## Target/Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  dan  VI  di  SDIT  GLOBAL CENDIKIA.

## Prosedur
Penelitian  ini  menggunakan  tipe  penelitian  kualitatif.  Data  diperoleh  melalui  dari proses obervasi, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Dari pengumpulan informasi  melalui  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  catatan  lapangan, kemudian penyimpulan pengatasan dan penyimpulan hasil.

## Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  catatan  lapangan.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dengan  melakukan  wawancara  terhadap  murid  kelas  VdanVI.  Peneliti juga  melakukan  dokumentasi  dan  membuat  catatan  lapangan  sebagai  upaya  untuk kelengkapan  data.  Selain  itu  peneliti  juga  menggunakan  kuesioner  yang  dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada murid kelas V dan VI di SDIT GLOBAL CENDIKIA.

## Teknik Analisis Data
Teknik  data  dilakukan  sesuai  dengan  prosedur  ilmiah  penelitian  kualitatif.  Pada penelitian ini menggunakan metode analisis dari Milles dan Huberman. Dalam teknik analisis ini terdapat tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Reduksi  data  bertujuan  untuk  menyederhanakan  data  yang  abstrak  menjadi  sebuah rangkuman  yang  jelas  dan  terperinci.  Data  tersebut  dihasilkan  dari  proses  obervasi, wawancara, dakumentasi, dan catatan lapangan. Proses selanjutnya adalah penyajian data. Setelah direduksi kemudian data disajikan kedalam bentuk yang lebih sederhana dalam  bentuk  paparan  naratif  dan  hasil  penelitian  tentang  bentuk  evaluasi  belajar. Kemudian langkah terakhir adalah verifikasi data. Data yang telah diproses kemudian ditarik kesimpulan. Penyimpulan merupakan proses pengambilan intisari data sajian yang  telah  terorganisir  tersebut  dalam  bentuk  pertanyaan  kalimat  yang  singkat  dan padat  tetapi  mengandung  pengertian  yang  luas.  Hasil  analisis  disusun  untuk mengetahui kemampuan siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Adapun terkait dengan system evaluasi pembelajaran pada jenjang SD yang dilakukan oleh seorang guru terhadap siswanya untuk mengetahui apakah proses pembelajaran sudah  mencapai  tujuan  pendidikan  atau  sebaliknya,  baik  denagn  Tanya jawab,kuisioner,  latihan-latihan,  dan  pada  saat  ujian  tengah  semester  ataupun  ujian akhir  semester.  Banyak  yang  kita  lihat  di  sekolah-sekolah  para  guru  selalu mengadakan  evaluasi  pembelajaran  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  untuk mengetahui  sejauh  mana  tingkat  kemampuan  peserta  didiknya  dalam  memahami materi  yang  telah  di  berikan  oleh  guru  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar. Adapun  evaluasi  yaitu  bagian  dari  proses  belajar  mengajar  yang  secara  keseluruhan tidak dapat dipisahkan dari kegiatan mengajar yang di lakukan oleh seorang guru. Ada beberapa tingkah laku yang sering muncul serta menjadi perhatian seorang guru. Dan tingkah  laku  yang  di  kelompokkan  menjadi  tiga  bagian,  antara  lain:  pengetahuan intelektual, keterampilan, sikap.
Adapun  evaluasi  yang  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan  continue  agar  dapat memperoleh gambaran tenteng tingkat kemampuan dari siswa atau peserta didik tapi masih  ada  juga  guru  dalam  mengevaluasi  siswanya  pada  saat-saat  tertentu.  Seperti pada  akhir  atau  pertengahan  suatu  program  pengajaran.  Jadi,    akibatnya  guru memperoleh  informasi  yang  minim  tentang  para  siswa-siswa  nya  sehingga menyebabkan  banyaknya  perlakuan  prediksi  guru  menjadi  bias  dalam  menentukan posisi dari siswa tersebut dalam kegiatan dikelasnya.
Selain itu adapun seorang guru perlu memahai metode dari evaluuasi. Yang dimaksud dari  metode  evaluasi  disini  adalah  cara  atau  strategi  evaluasi  yang  digunakan  oleh seorang  guru  agar  memperoleh  informasi  yang  di  perlukan.  Tugas  guru  dalam melakukan  evaluasi  yaitu  membantu  siiswa  daam  mencapai  tujuan  umum  dari pendidikan yang telah di tetapkan. Agar tercapai tujuan pendidikan yang di maksud, seorang  guru  perlu  bertindak  secara  aktif  dalam  membantu  setiap  langkah  dalam proses pembelajaran.
Selain  itu  adapun  fungsi  maupun  tujuan  dari  di  adakan  nya  evaluasi pembelajaran terhadap siswa atau peserta didik, antara lain:
1. Evaluasi dsni sebagai alat untuk mengetahui apakah siswa atau peserta didik tersebut telah menguasai pengetahuan, keteramplan, atau materi pembelajaran yang telah di berikan oleh seorang guru.
2. Untuk  mengetahui  kelemahan  atau  kekurangan  siswa  dalam  melakukakn kegiatan belajar.
3. Untuk  mengetahui  tingkat  ketercapaian  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajan.
4. Sebagai  sarana  umapan  balik  bagi  seorang  guru  yang  bersumber  dari  siswa tersebut.
5. Sebagai alat untuk mengetahui sampai mana perkembangan siswa tersebut.
6. Sebagai laporan hasil belajar peserta didik yang di berikan kepada orang tua sebagai  bukti  sampai  mana  tingkat  kemampuan  siswa  tersebut,  misalnya berupa rapot.
Secara garis besar,metode evaluasi dalam pendidikan dapat di bedakan menjadi dua bentuk, yaitu tes dan non tes. Evaluasi dalam bentuk tes biasanya di lakuakan dengan tes  tertulis  yang  dimana  tes  tertulis  disini  ada  dua macam yaitu  tes  objektif dan  tes esay.  Tes  tertulis  tersebut  di  gunakan  untuk  mengumpulkan  data  kuantitatif pengetahuan  secara  komperhensif  tes  ini  biasanya  di  berikan  denagn  suatu  ithem pertanyaan  menghafal  yang  diantaranya  sebagai  jawaban  bebas,  melengkapi,  fan mengidentifikasi.
Dan  evaluasi  dalam  bentuk  non  tes  yang  di  guanakan  untuk  mengevaluasi penampilan dan aspek-aspek belajar efektif dari siswa atau peserta didik. Alat tersebut dapat juga di gunakan untuk mengevaluasi tingkah laku seperti sikap, interaksi sosial, dan sebagainya.
Oleh  karna  itu,  kita  sebagai  seorang  guru  atau  calon  pendidik  perlu  melalukan evaluasi  terhadap  belajar  siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat  kemampuan
siswa tersebut dalam mengikuti proses kegiatan belajar di kelas.  Tapi bukan hanya siswa  saja  yang  harus  di  evaluasi  melainkan  guru  juga  harus  di  evaluasi    untuk mengetahui  apakah  udah  maksimal  dalam  menyampaikan  pembelajaran  kepada peserta didik atau sebaliknya

## KESIMPULAN
Evaluasi  merupakan  pengukuran  program  pendidikan,  perencanaan  suatu  program substansi  pendidikan,  termasuk  kurikulum  dan  pelaksaaanya,  pengadaan  dan peningkatan  kemampuan  guru,  pengelolaan  pendidikan,  dan  reformasi  pedidikan secara keseluruhan. Sekolah harus menentukan batas-batas kesanggupan ketercapaian penyesuaian  pada  tuntutan-tuntutan  kehidupan  waktu  sekarang  dan  yang  akan datang,  yang  dapat  dicapai  siswa  sebagai  hasil  pengalaman-pengalaman  belajarnya. Teknik-teknik  dalam  evaluasi  hasil  belajar  penting  untuk  melihat  hasil-hasil  yang diperoleh dari penyelenggaraannya supaya bernilai praktis dalam usaha pembangunan pendidikan modern di atas puing-puing yang lama. Dan setiap jenis atau bentuk butir soal mempunyai cara penilaian atau Skoring-nya masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan .Jakarta:Bumi Aksara.
Asep Jihad dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bantul: Multi Pressindo.
Nurkancana, Wayan dan Sunartana. 1992 . Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional.
Rahayu, try (2015) guru dalam mengevaluasi belajar siswa
Wiyono, bambang budi (2004). Evaluasi pembelajaran, malang