## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## Muhammad Wahyu Nugroho
Departemen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia Email: muhammadwahyu@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  perspektif  mahasiswa  mengenai  literasi digital  pada  apalikasi  Instagram  yang  berfungsi  sebagai  media  pembelajaran  bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode deskriptif kualitatif dengan teknik survey. Populasi dalam penelitian ini adalah hasil pengisian kuisioner yang disebarkan melalui  google  formulir.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  membagikan  kuisioner melalui  media  google  formulir  kepada  responden.  Dari  hasil  data  tersebut,  dilakukan analisis kepada setiap jawaban yang merepresentasikan perspektif mahasiswa terhadap literasi  digital  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  aplikasi  Instagram. Hasil  dari  peneletian  menunjukkan  bahwa  perspektif  mahasiswa  menunjukkan  hasil yang  positif  terhadap literasi  digital  di aplikasi  Instagram  sebagai media  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  65,5%  responden  merasa aplikasi  Instagram  efektif  hingga  sangat  efektif  sebagai  media  pembelajaran  bahasa Indonesia.  Mahasiswa  juga  sudah  mampu  membedakan  berbagai  macam  fitur  di aplikasi Instagram yang disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran bahasa Indonesia. Dengan  penelitian  ini,  diharapkan  mahasiswa  bisa  menjadi  lebih  literat  dalam penggunaan media digital sebagai media pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa Indonesia.
Kata  Kunci: mahasiswa,  literasi  digital,  Instagram,  media  pembelajaran,  bahasa Indonesia

## ABSTRACT
This research was conducted to determine students' perspectives on digital literacy on the  Instagram  application  which  functions  as  a  medium  for  learning  Indonesian.  This research was conducted using a qualitative descriptive method with survey techniques. The  population  in  this  study  is  the  result  of  filling  out  a  questionnaire  distributed  via google  form.  Data  collection  was  done  by  distributing  questionnaires  through  google form media to respondents. From the results of these data, an analysis was carried out on  each  answer  that  represented  the  students'  perspective  on  digital  literacy  as  a medium for learning Indonesian on the Instagram application. The results showed that students' perspectives showed positive results towards digital literacy on the Instagram application  as  a  medium  for  learning  Indonesian.  The  results  showed  that  65.5%  of respondents  felt  that  the  Instagram  application  was  effective  to  very  effective  as  a medium for learning Indonesian. Students are also able to distinguish various features in the Instagram application that are tailored to the needs of learning Indonesian. With this research, it is hoped that students can be more literate in the use of digital media as learning media, especially learning Indonesian.
Keywords: students, digital literacy, Instagram, learning media, Indonesian language.

## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## PENDAHULUAN
Di era globlasasi saat ini, perkembangan teknologi  dan  komunikasi  berkembang secara  cepat.  Menurut  data  yang  dirilis oleh  layanan  manajemen  HootSuite (dalam  Riyanto,  2021)  pada  awal  2021 pengguna internet yang ada di Indonesia mencapai  202,6  juta  jiwa.  Jumlah tersebut  meningkat sejumlah 15,5 persen  atau  27  juta  jiwa.  Menurut  data tersebut  juga,  perangkat  yang  paling popular  digunakan  adalah  smartphone atau telepon genggam dengan persentase  98,3  persen  (rentang  usia  16 hingga 64 tahun). Dengan berkembangnya teknologi, berbagai macam  kegiatan  yang  berkaitan  dengan kehidupan  sehari-hari  menjadi  mudah untuk dilakukan, dari
mulai berkomunikasi, mendapatkan pendidikan  dari  jauh,  dan  mengakses berbagai macam informasi secara cepat.
Dari  fakta  tersebut,  dibutuhkan sebuah kemampuan yang dapat menunjang seseorang dalam menggunakan dan mengoperasikan perangkat digital secara efektif, percaya diri,  dan  juga  aman.  Literasi  digital menjadi  salah  satu  kemampuan  yang penting untuk ditingkatkan. Peningkatan pengetahuan  literasi  digital  tidak  hanya sebatas mengoperasikan komputer ( hardware ).  Akan  tetapi,  dibutuhkan kemampuan  lain  dalam    menggunakan perangkat lunak ( software ). Kemampuan dalam pengoperasian perangkat  lunak  ini  antara  lain  adalah mengedit audio, video, maupun gambar dan juga mampu mengoperasikan berbagai  macam    fitur  serta  alat pencarian yang ada di internet (Anggeraini et  al. ,  2019).  Oleh  karena itu,  sangat  penting  bagi  setiap  orang untuk  memiliki  pengetahuan  terkait literasi digiatal
Saat  ini,  kemampuan  literasi digital  seseorang  bisa  dimanfaatkan dalam  berbagai  bidang,  termasuk  di dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satu komponen  penting  di  dalam  kegiatan pendidikan  adalah  media  pembelajaran.
Menurut (Hargita, 2019) sangat berpotensi untuk mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  interner agar  menjadi  sebuah  inovasi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Teknologi  yang sangat  saat  ini  sedang  mendapat perhatian  masyarakat  adalah  Twitter, Facebook, Line, dan Instagram.
Instagram  adalah  salah  satu  aplikasi yang  paling  banyak  digemari  anak muda.  Menurut  data  yang  dirilis Instagram (dalam Hargita, 2019) menyebutkan bahwa pengguna Instagram  sampai  saat  ini  adalah  400 jutta  jiwa  dan  bisa  bertambah  seiring berjalannya  waktu.  Oleh  karena  itu, aplikasi ini lebih berpotensi dikembangkan menjadi media
pembelajaran.
Menurut  laporan  Napoleon  Cat
(dalam  Annur,  2021)  ada  91,01  juta pengguna  Instagram  yang  ada  di Indonesia  pada  bulan  Oktober  2021.
Kebanyakan pengguna
aplikasi Instagram  di  Indonesia  adalah  dari kelompok  usia  18-24  tahun,  yakni sebanyak  33,90  juta.  19,8%  pengguna aplikasi  tersebut  adalah  perempuan, sedangkan  17,5%  merupakan  laki-laki. Dari  data  tersebut,  terlihat  bahwa kebanyakan pengguna Instagram adalah kalangan  mahasiswa  di  rentang  umur 18-24  tahun.  Untuk  itu,  penelitian  ini berusaha  mendeskripsikan  perspektif mahasiswa  terkait  kemampuan  literasi digital  yang  ada  di  aplikasi  Instagram sebagai  media  pembelajaran  Bahasa Indonesia.
Penelitian mengenai penggunaan aplikasi Instagram sebagai media
pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pernah dilakukan sebelumnya. Penelitian tersebut  dilakukan  oleh  Ambarsari (2020).  Penelitian  tersebut  berjudul
“Penggunaan  Instagram  Sebagai  Media
Pembelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia  Pada  Era  4.0”.  Hasil  dari penelitian  tersebut  menyebutkan  bahwa aplikasi Instagram bisa dijadikan media pembelajaran,  khususnya  pembelajaran bahasa  dan  sastra  Indonesia.  Aplikasi instagram  dapat  memudahkan  guru  dan siswa  untuk  berinteraksi,  walaupun terpisah oleh jarak yang jauh.
Perbedaan  yang  mendasar  dari penelitian  di  atas  dengan  penelitian yang  penulis  lakukan  adalah  dari  objek penelitia  yang  dipilih.  Penelitian  yang dilaksanakan  oleh  Ambarsari  (2020) memilih  objek  siswa  dan  guru  dengan menganalisis  interaksi  yang  terjadi antara  kedua  pihak  tersebut  di  aplikasi Instagram.  Sementara  itu,  penelitian yang  dilakukan  oleh  penulis  memilih mahasiswa  sebagai  objeknya  dengan menitikberatk  pengalaman  mahasiswa tersebut  terhadap  fitur  yang  ada  di aplikasi Instagram sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia.

## METODE
Sebuah penelitian tentunya
mempunyai  pendekatan  yang  berbeda. Hal  tersebut , bergantung  pada  metode apa yang digunakan. Pada penelitian ini, pendekatan  yang  digunakan  adalah deskriptif  kualitatif.  Menurut  Mansyur (2016)  penelitian  kualitatif  adalah peneletian  yang  dilaksanakan  untuk memahami  kejadian  yang  dialami  oleh subjek  penelitian,  misalnya  motivasi, tindakan,  perilakum  dan  lain-lain. Penelitian  kualitatif  berbeda  dengan penelitian kuantitatif dari segi karakternya.  Sementara  itu,  menurut Kriyantono  (2007)  penelitian  kualitatif adalah  sebuah  teknik  penelitian  dengan mengumpulkan,  memperhatikan,  dan
mencatat banyak aspek dari situasi yang diteliti  sehingga  diperoleh  pemahaman yang  menyeluruh  dari  data  yang  sudah dikumpulkan.
Penelitian  deskriptif  kualitatif dalam penelitian ini dilaksanakan dengan  teknik  survey.  Menurut  Tika (1997)  survey  adalah  suatu  metode dalam  penelitian  yang  memiliki  tujuan untuk  menghimpun  sejumlah  data berupa  variabel,  unit  atau  individu dalam  waktu  yang  bersamaan.  Data dikumpulkan  melalui  individu  atau sampel fisik tertentu agar dapat menggeneralisasikan  dengan  apa  yang diteliti.  Variabel  yang  dimaksud  dapat bersifat  fisik  maupun  sosial.  Di  dalam penelitian  ini,  survey  dilaksanakan melalui  kuisioner  terhadap  perspektif mahasiswa  mengenai  literasi  digital  di aplikasi Instagram sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia. Sampel dalam  penelitian  ini  melibatkan  32 mahasiswa  yang  ada  di  wilayah  Kota Bandung  dengan  rentang  usia  19-20 tahun.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  pengisian  kuisioner  yang disebarkan  melalui  google  formulir. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan membagikan  kuisioner  melalui  media google formulir kepada responden. Dari hasil  data  tersebut,  dilakukan  analisis kepada setiap jawaban yang merepresentasikan perspektif
mahasiswa  terhadap  literasi  digital sebagai  media  pembelajaran  bahasa Indonesia pada aplikasi Instagram.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Literasi Digital
Sudah  banyak  definisi  yang menjelaskan  makna  dari  “literasi digital”.  Menurut  Gilster  (dalam Harjono,  2019:3),    literasi  digital diartikan  sebagai  kemampuan  untuk memahami serta menggunakan
informasi  dengan  berbagai  format  yang

## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
berasal  dari  sumber  yang  disajikan melalui komputer. Definisi tersebut lalu melalui  perluasan  makna.  Definisi terbaru  dikemukakakn  oleh  Hobbs (dalam Harjono, 2019), yang menjelaskan  bahwa  literasi  digital adalah  pengetahuan,  keterampilan,  dan kemapuan-kemampuan yang dibutuhkan untuk mengembangkan
sebuah  budaya  yang  didominasi  oleh teknologi.  Sementara  itu,  menurut (Nasrullah et  al. ,  2017),  Literasi  digital merupakan  pengetahuan  dan  kecakapan dalam menemukan, mengevaluasi, membuat  informasi,  menggunakan,  dan memanfaatkan  secara  sehat,  bijak, cerdas,  tepat,  cermat,  serta  taat  hukum dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi di kehidupan sehari-hari.
Dari  pengertian  tadi,  literasi digital  menjadi  penting  untuk  dikuasai di  era  sekarang.  Hasil  penelitian terhadap responden menunjukkan 96,9%  tahu  mengenai  apa  itu  literasi digital  sedangkan  3,1  persen  responden tidak  mengetahui  pengertian  literasi digital.  Jumlah  ini  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  sudah  tahu apa  itu  literasi  digital  dan  diharapkan bisa juga menerapkan kemampuan ini di kehidupan sehari-harinya.

## 2. Aplikasi Instagram
Instagram  merupakan  Aplikasi yang dikembangkan oleh Kevyn
Sistrom  dan  Mike  Kriger  di  bawah perusahaan  yang  mereka  rintis  sendiri, yakni  Burbn.Inc.  Namun,  Instagram akhirnya  diakuisisi  oleh  Facebook  pada tahun  2012.  Instagram  merupakan aplikasi  yang  digunakan  untuk  berbagi berbagai  momen  seseorang,  baik  dalam bentuk  foto  maupun  video.  Namun, seiring  dengan  berjalannya  waktu, Instagram  berkembang  menjadi  sebuah media  untuk  menyebarkan  informasi yang  ada  di  masyarakat  secara  cepat (Nasrulloh dalam Hargita, 2019).
Menurut Lindani (dalam
Hargita,  2019),  Instagram  berasal  dari dua  kata,  yaitu  instan  dan  telegram. Makna  dari  kedua  kata  tersebut  adalah membagikan  foto-foto  kepada  pengikut secara  cepat  menggunakan  jaringan secara  rinci.  Selain  itu,  kata  insta  juga berkatan  dengan  logo  instagram  yang mirip  dengan  kamera  instan  zaman dahulu (kamera polaroid).
Instagram  banyak  digunakan karena  mudah  digunakan.  Tampilan yang  ada  di  instagram mudah  dipahami oleh  orang  awam.  Selain  itu,  banyak sekalii  fitur  instagram  yang  bisa digunakan  untuk  mengekspresikan  diri. Beberapa fitur tersebut diantaranya:
Fitur aplikasi Instagram dan kegunaannya NO. Fitur Kegunaan 1. Feeds Instagram Berbagi foto dan video singkat yang bertahan secara permanen. 2. Instastory
Berbagi foto dan video singkat yang bertahan selama 24 jam. 3. IGTV Berbagi video panjang dengan durasi maksimal 15 menit dan 1 jam untuk akun yang sudah terverifikasi, 4. Reels Instagram Berbagi video pendek selama 15 detik dan bertahan secara permanen
3. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Media pembelajaran adalah segala  bentuk  alat yang  sengaja
dirancang  agar  peserta  didik  mudah dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Alat yang dimaksud juga dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih aktif dan juga menjadi mudah menyerap segala pemahaman yang didapatkan dari materi  pembelajaran  yang  disampaikan (Hargita,  2019).    Menurut  Isroqm (dalam  Aji,  2018),  media  pembeljaran adalah  satu  kesatuan  dalam  kegiatan pembelajaran yang tidak dapat dipisahkan. Tanpa adanya media pembelajaran, proses pembelajaran mustahil  untuk  dilaksanakan.  Paling tidak  ada  satu  media  yang  disampaikan sebagai bahan ajar.
Beberapa hal yang harus diperhatikan  di  dalam  memilih  media diantaranya adalah menggunakan media yang memicu ketertarikan siswa terhadap media dan juga memilih media yang  dapat  mewakilkan  pesan  guru. Menurut Aji (2018), Media yang dipilih hendaknya  memiliki  tiga  fungsi  yang bergerak  bersama.  Fungsi  pertama adalah  stimulasi,  yaitu  menimbulkan ketertarikan  dalam  mempelajari  dan mengetahui lebih lanjut segala komponen  yang  ada  di  dalam  media. Kedua,  fungsi  mediasi  atau  perantara anatara  siswa  dan  guru.  Hal  ini berfungsi  sebagai  penghubung  antara siswa dan guru. Ketiga, fungsi informasional yaitu memberikan informasi atau penjelasan dari apa yang akan disampaikan oleh guru. Selanjutnya, media pembelajaran bahasa Indonesia merupakan  alat  yang  digunakan  dalam kegiatan  interaksi  guru  dan  peserta didik dalam upaya meningkatkan kemampuan  berbahasa  peserta  didik baik  dari  segi  kemampuan  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis,  serta menumbuhkan  rasa  apresiatif  dan  kritis terhadap  kesusastraan  Indoesia  sesuai dengan  kurikulum,  kompetensi,  dan indikator yang sudah ditetapkan (Hargita, 2019).
4.    Perspektif  Mahasiswa  terhadap Literasi Digital pada Aplikasi Instagram sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Berkembangnya teknologi informasi  dan  komunkasi  mendorong pengajar untuk bisa beradaptasi terhadap  berbagai  macam  situasi  yang mengharuskannya  menggunakan  media digital.  Kondisi  tersebut  menjadikan pengajar harus lebih literat menggunakan  setiap  teknologi  dan media digital dalam kegiatan
pembelajaran.  Namun,  selain  dari  sisi pengajar,  perlu  juga  mengkaji  kembali kesiapan  dari  peserta  didik  di  dalam pemanfaatan media digital dalam proses pembelajaran.  Hal  tersebut  karena peserta  didik  yang  akan  mendapatkan dampak  langsung  dari  media  yang digunakan  dan    juga  dituntutut  untuk lebih  literat  dalam  pemanfaatan  media digital  agar  terjadi  interaksi  dan  timbal balik yang baik selama proses pembelajaran.
Media  sosial  Instagram  menjadi salah  satu  aplikasi  yang  berpotensi menjadi  media  pembelajaran.  Hal  ini karena  media  sosial  Instagram  menjadi aplikasi  yang  paling  banyak  digunakan di  rentang  umur  18-24  tahun  pada Oktober  2021  (Annur,  2021).  Dari  data tersebut,  berarti  mahasiswa  menempati rentang  usia  yang  paling  banyak menggunakan aplikasi Instagram. Selain itu,  aplikasi  Instagram    memiliki tampilan  yang  menarik  dan  sangat mudah untuk digunakan.
Dalam  peneletian  ini,  media pembelajaran  yang  digunakan  akan terfokus  pada  media  pembelajaran bahasa Indonesia. Perspektif dari mahasiswa  dipilih  karena  mahasiswa merupakan  individu  yang  paling  lama merasakan pembelajaran bahasa Indonesia,  yaitu  dari  jenjang  sekolah dasar hingga perguuruan tinggi. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang

## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
akan  diteliti  terfokus  dalam  empat keterampilan  bahasa  Menurut  Henry Guntur  Tarigan  (2018),  keterampilan berbahasa  mencakup  empat  komponen penting, yaitu (1) keterampilan
menyimak,  (2)  keterampilan  berbicara,
(3)  keterampilan  membaca,  dan  (4) keterampilan menulis. Setiap keterampilan berbahasa saling berhubungan dan erat kaitannya dengan dasar bahasa yang hubungannya didapatkan melalaui proses-proses berpikir. Berikut ini adalah hasil temuan data  penelitian  yang  menunjukkan perspektif  mahasiswa  terhadap  fitur Instagram  yang  bisa  digunakan  dalam media pembelajaran bahasa Indonesia.

## 1.  Keterampilan  Menyimak  pada Aplikasi Instagram
Keterampilan Menyimak merupakan  salah  satu  keterampilan yang  pertama  kali  didapatkan  oleh manusia. Menurut Henry Guntur Tarigan  (2018),  menyimak  adalah sebuah kegiatan mendengarkan berbagai  macam  simbol  atau  lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman,  apresiasi,  dan  interpretasi untuk mendapatkan
informasi, menangkap  isi  atau  pesan,  serta memahami  makna  dalam  komunikasi yang  telah  disampaikan  oleh  pembicara melalui  ujaran  lisan.  Tujuan  utama  dari kegiatan menyimak adalah untuk memperoleh  informasi  dan  data  serta memberikan  respons  terhadap  segala sesuatu  yang  didengar.  Di  era  literasi digital  yang  semakin  kuat,  aplikasi instagram dapat digunakan juga sebagai sarana peningkatan keterampilan menyimak.

## Gambar 1.  Diagram persentase fitur Instagram dalam media keterampilan menyimak
Berdasarkan  data  penelitian  di atas,  pemilihan  media  keterampilan menyimak  di  Instagram  ditunjukkan dengan  34,3%  responden  memilih  fitur feeds ,  65,6%  responden  memilih  fitur instastory ,  59,4%  memilih  fitur  IGTV, dan 81,3% memilih fitur reels . Dari data tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  fitur reels paling  banyak  dipilih  sebagai media pembelajaran keterampilan menyimak.  Fitur reels dapat  dipakai untuk mengunggah video yang berdurasi  maksimal  15  detik.  Hal  ini akan sangat efektif karena peserta didik akan  menyimak  media  berupa  audio- visual  dengan  durasi  yang  cukup singkat sehingga informasi yang didapatkan  akan  lebih  mudah  diserap oleh peserta didik.
2. Keterampilan Berbicara pada Aplikasi Instagram
Menurut  Henry  Guntur  Tarigan (2015a),  keterampilan  berbicara  adalah kemampuan  mengucapkan  bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, mengatakan serta menyatakan  pikiran,  gagasan,  dan perasaan. Pendengar menerima informasi  melalui  rangkaian  nada, tekanan,  dan  penempatan  persendian. Keterampilan berbicara merupakan keterampilan  kedua  yang  didapatkan manusia setelah menyimak. Keterampilan berbicara mempunyai proses yang berbeda dalam
penyampaian maksud, ide, atau gagasan setiap orangnya. Oleh karena itu, media pembelajaran pada keterampilan berbicara harus dibuat secara tepat agar bisa  meningkatkan  kemampuan  peserta didik secara menyeluruh (Aji, 2018).

## Gambar 2.  Diagram persentase fitur Instagram dalam media keterampilan berbicara
Berdasarkan  data  penelitian  di atas,  pemilihan  media  keterampilan berbicara  di  Instagram  ditunjukkan dengan  28,1%  responden  memilih  fitur feeds ,  71,9%  responden  memilih  fitur instastory ,  81,3%  memilih  fitur  IGTV, dan 68,8% memilih fitur reels . Dari data tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  fitur IGTV  paling  banyak  dipilih  sebagai media pembelajaran keterampilan berbicara.  Fitur  IGTV  dapat  dipakai untuk mengunggah video yang berdurasi maksimal 15 menit dan 1 jam bagi  akun  yang  sudah  terverifikasi. IGTV  bisa  menjadi  salah  satu alternatif karena peserta didik  bisa leluasa untuk berbicara  dengan  waktu  yang  cukup lama  dan  langsung  membagikannya untuk  mendapatkan  umpan  balik.  Hal ini  sesuai  dengan  tujuan  dari  kegiatan berbicara,  yaitu  menyampaikan maksud atau  ide  dan  dikembangkan  dengan kebutuhan dari pendengar.

## 3.  Keterampilan  Membaca  pada Aplikasi Instagram
Henry Guntur Tarigan   ( 2015b) menyatakan  bahwa  kegiatan  membaca adalah  sebuah  proses  yang  dilakukan dan  dilaksanakan  oleh  pembaca  untuk memeroleh pesan yang hendak
disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis. Berdasarkan
tujuannya  membaca  dibedakan  menjadi dua,  yaitu membaca  informasi  dan  juga membaca  rekreatif.  Hal  ini  karena membaca  merupakan  kegiatan  yang bertujuan  untuk  menggali  isi  dari sebuah bacaan dan memperluas pengetahuan  yang  diinginkan  oleh manusia  (Aji,  2018).  Kemampuan membaca  seseorang  pun  berbeda-beda, bergantung  kepada  keterampilan  setiap individu.  Oleh  karena  itu,  keterampilan membaca  perlu  dikembangakan  dengan cara-cara  yang  sesuai  dengan  tujuan membaca yang diinginkan.

## Gambar 3.  Diagram persentase fitur Instagram dalam media keterampilan membaca
Berdasarkan  data  penelitian  di atas,  pemilihan  media  keterampilan membaca  di  Instagram  ditunjukkan dengan  96,9%  responden  memilih  fitur feeds ,  62,5%  responden  memilih  fitur instastory ,  12,5%  memilih  fitur  IGTV, dan 9,4% memilih fitur reels . Dari data tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  fitur feeds paling  banyak  dipilih  sebagai media pembelajaran keterampilan membaca.  Fitur feeds dapat  dipakai untuk  mengunggah  foto  atau  video singkat  yang  nantinya  muncul  di beranda  Instagram.  Fitur feeds dirasa cocok untuk media keterampilan membaca  karena  dengan  fitur  tersebut kita  bisa  mempublikasikan  berbagai macam  tulisan,  baik  dalam  bentuk infografis,  tulisan  informatif,  sampai kepada  tulisan  berita.  Jumlah  yang  bisa diunggah juga cukup banyak, hingga 10 media, dalam satu kali unggahan.

## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
4. Keterampilan Menulis pada Aplikasi Instagram Menulis  merupakan  kegiatan  di dalam  menuangkan  ide  atau  gagasan dengan  menggunakan  bahasa  tulis sebagai media penyampaiannya. Menurut  Tarigan  (2015c)  menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa  yang  dipergunakan  untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung, tanpa  bertatap  muka  dengan  orang  lain. Menulis merupakan salah satu keterampilan  berbahasa  yang  bertujuan agar  orang  lain  dapat  memahami  dan mengerti  dengan  informasi  yang  coba dituliskan oleh seseorang. Menurut (Aji, 2018),  keterampilan  menulis  menjadi salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang mendapatkan  perhatian,  khususnya  di mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Guru harus  mampu  menciptakan  media  yang kreatif  dan  inovatif  guna  menunjang kegiatan pembelajran.

## Gambar 4.  Diagram persentase fitur Instagram dalam media keterampilan menulis
Berdasarkan  data  penelitian  di atas,  pemilihan  media  keterampilan menulis di Instagram ditunjukkan dengan  71,9%  responden  memilih  fitur feeds ,  71,9%  responden  memilih  fitur instastory ,  18,8%  memilih  fitur  IGTV, dan 15,6% memilih fitur reels . Dari data tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  fitur feeds dan instastory paling  banyak dipilih  sebagai  media  pembelajaran keterampilan  membaca.  Fitur feeds dapat  dipakai  untuk  mengunggah  foto atau  video  singkat  yang  nantinya muncul di beranda Instagram.
Sedangkan,  fitur  instastory  merupakan fitur yang digunakan untuk membagikan cerita singkat, baik berupa video,  gambar,  maupun  tulisan.  Kedua fitur  tersebut  sama-sama  cocok  untuk bisa dijadikan media dalam pembelajaran  menulis.  Di  dalam  fitur feeds ,    peserta  didik  bisa  melatih kemampuan menulisnya dengan membuat  infografis  maupun  takarir gambar. Sedangan, untuk fitur instastory ,peserta didik bisa memanfaatkan  media  dengan  lebih interaktif  lagi,  baik  melalui  fitur tanya jawab dan juga fitur buat kata .
5. Keterkaitan Hasil Penelitian
dengan Penelitian Terdahulu. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  fitur-fitur  yang ada  di  Instagram dapat  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Fitur- fitur  tersebut  adalah Feeds Instagram, Instastory ,  IGTV,  dan Reels Instagram. Fitur tersebut disesuaikan dengan keterampilan  berbahasa  yang  akan digunakan  di  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia oleh mahasiswa.
Hasil  dari  penelitian  tersebut sejalan  dengan  hasil  penelitian  dari Ambarsari  (2020)  yang  menyebutkan bahwa  aplikasi  Instagram  memiliki lebih  banyak  kelebihan  dibandingkan kekurangan,
sehingga dapat
disimpulkan  bahwa  aplikasi  Instagram dapat digunakan oleh guru di era 4.0.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa
perspektif mahasiswa menunjukkan hasil  yang  positif  terhadap  literasi digital  di  aplikasi  Instagram  sebagai media  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa 65,5% responden merasa aplikasi
Instagram  efektif  sampai  sangat  efektif sebagai  media  pembelajaran  bahasa
Indonesia.  Hal  tersebut  juga  sesuai dengan hasil penelitian terhadap responden mengenai penggunaan beberapa  fitur  tertentu  yang  ada  di aplikasi Instagram sebagai media dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Mahasiswa juga sudah mampu
membedakan  penggunaan  fitur  yang cocok untuk setiap keterampilan berbahasa.
Selain itu, media sosial
instagram  bisa  menjadi  media  yang menarik  untuk  mengedukasi  peserta didik bahkan masyarakat luas mengenai keterampilan berbahasa. Mengingat dari hasil analisis, banyak manfaat yang bisa didapatkan  ketika  memanfaatkan  media sosial  secara  baik  dan  bijak.  Sudah saatnya  masyarakat  Indonesia  bisa mengoptimalkan  literasi  digital  yang ada  di  sekitarnya.  Tidak  hanya  sebagai media yang rekreatif, tetapi media yang edukatif  sebagai  media  pembelajaran bahasa  Indonesia  dan  kecakapan  hidup lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji,  W.  N.  (2018)  “Aplikasi  Tiktok Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa dan  Sastra  Indonesia,”
Prosiding
Seminar  Nasional  Pertemuan  Ilmiah Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  431,  hal. 431–440.
Ambarsari,  Z.  (2020)  “Penggunaan Instagram  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Pada  Era 4.0,” Penggunaan  Instagram  Sebagai
Media  Pembelajaran  Bahasa  Dan Sastra Indonesia Pada Era 4.0 , hal. 81– 86. Tersedia pada: http://digilib.unimed.ac.id/41225/1/Fullt ext.pdf.
Anggeraini,  Y. et  al. (2019)  “Literasi digital:  Dampak  dan  tantangan  dalam pembelajaran bahasa,” Seminar Nasional  Pascasarjana  UNNES ,  hal.
386–389. Tersedia pada: https://proceeding.unnes.ac.id/index.php /snpasca/article/download/313/342/. Annur,  C.  M.  (2021) Ada  91  Juta Pengguna  Instagram  di  Indonesia, Mayoritas Usia Berapa? , Databooks .
Hargita,  B.  S.  (2019)  “Instagram Sebagai  Inovasi  Media  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Berbasis  Blended Learning: Kajian Pendahuluan,” Seminar  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,
2(1), hal. 213–218.
Harjono, H. S. (2019) “Literasi Digital:
Prospek dan Implikasinya dalam Pembelajaran  Bahasa,” Pena :  Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra ,  8(1), hal. 1–7. doi: 10.22437/pena.v8i1.6706.
Kriyantono,  R.  (2007) Teknik  Praktik Riset Komunikasi . Jakarta: Kencana. Mansyur, U. (2016) “Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui Pendekatan  Proses,” Retorika:  Jurnal Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya , 9(2), hal. 158–163. doi: 10.26858/retorika.v9i2.3806.
Nasrullah,  R. et  al. (2017)  “Materi Pendukung  Literasi  Digital:  Gerakan Literasi Nasional,” Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan ,  hal.  33. Tersedia pada:
https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/wp- content/uploads/2017/10/cover-materi- pendukung-literasi-finansial- gabung.pdf.
Riyanto, G. P. (2021) Jumlah Pengguna Internet  Indonesia  2021  Tembus  202 Juta , Kompas .
Tarigan,  H.  G.  (2015a) Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: CV Angkasa.

## PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP LITERASI DIGITAL DI APLIKASI INSTAGRAM SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Tarigan,  H.  G.  (2015b) Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: CV Angkasa.
Tarigan, H. G. (2015c) Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: CV Angkasa. Tarigan,  H.  G.  (2018) Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Babdung: CV Angkasa.
Tika,  M.  P.  (1997) Metode  Penelitian Geografi . Jakarta: PT Gramedia.