## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUIZ
TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KOMETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI BENTUK PASAR DALAM KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT KELAS VIII-C SMP NEGERI 1 JANGKAR KABUPATEN SITUBONDO TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Raudhatul Jannah* STKIP PGRI SITUBONDO * jannahr239@gmail.com
Abstract: This  study  was  conducted  to  enhance  student’s  learning  activity  and  their learning outcome on Social Science Subject with Basic Competency Identifying market from  economic  activities  by  using  cooperative  learning  model  Quiz  Team.  Learning process on social science subject still implement conventional model, such as lecture. The lecture method was more focused to the teacher, while students as listeners, and teacher oftens assign students to write or memorize the material. As a result, we often hear that social  science  learning  was  bored  andsaturated,  even  students  to  be  passive  in  any learning-process, which ultimately did not reach the minimum learning  mastery criteria 75. In order social science learning process becomes more meaningful, then the teacher must  be  able  to  choose  model,  method,  and  learning  strategies  which  suitable  with  the materials.  This  study  will  implement  cooperative  learning  model  Quiz  Team  in  social science subject on class VIII-C. This study was classroom action research with Kemmis and Mc Taggart model, which conducted in two cycles. This action was accompanied by research instrument, that is observation, interviews and tests. This study was conducted in class VIII-C State Junior High School 1 Jangkar as  many as 25 students. These results indicate an increase in learning activity and learning outcomes in social science subject after  the  implementation  of  Quiz  Team  learning  model.  The  percentage  of  student’s learning activity on the first cycle was 78.25%, and student’s learning outcome reached 76%, while the percentage learning activity on the second cycle was increased to 91.25% with  “very  active”  criteria,  and  learning  outcomes  was  equal to  92.  Based  on  student’s learning  activity  and  learning  outcomes  which  obtained  on  cycle  I  and  II,  it  can  be concluded  that  the  implementation  of  cooperative  learning  model  Quiz  Team  in  class VIII-C can be used as one of alternative methods that can be used to improve student’s learning activity and their learning outcomes.
Keywords : Quiz Team Cooperative Learning Model, Learning Activity, Learning Outcom
Abstrak: Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan kompetensi dasar menigndetifikasi bentuk pasar  dalam  kegiatan  ekonomi  masyarakat  dengan  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team . Preses pembelajaran IPS yang biasa dilakukan saat ini masih banyak yang menggunakan model konvensional seperti ceramah. Metode ceramah lebih menitikberatkan guru sebagai pusat pembelajaran ( teacher centered learning ), sedangkan siswa  sebagai  pendengar  saja,  ditambah  lagi  guru  sering  menugaskan  siswa  menulis materi  yang  disampaikan  atau  dihafalkan.Akibatnya,  sering  kali  kita  mendengar  bahwa IPS adalah pelajaran yang membosankan, jenuh, bahkan siswa menjadi pasif dalam setiap proses pembelajaran, yang pada akhirnya hasil belajar tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan, yaitu75. Agar proses pembelajaran IPS menjadi lebih bermakna,  maka  guru  harus  dapat  memilih  model,  metode,  strategi  pembelajaran  yang bervariatif serta sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Dalam peneletian ini penulis
mengambil  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan,  yaitu  model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team . Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis dan Mc Taggart yang dilakukan dalam 2 siklus, tindakan ini disertai  dengan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi,  wawancara  dan  tes. Penelitian ini dilakukan di kelas VIII-C SMP Negeri 1 Jangkar dengan jumlah siswa 25 orang. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS setelah tindakan pembelajaran melalui model Quiz Team . Persentase aktivitas siswa pada siklus  I  78,25%  dengan  kriteria  aktif  dan  pencapaian  hasil  belajar  diperoleh  persentase sebesar  76%,  sedangkan  pada  siklus  II  persentase  aktivitas  meningkat  menjadi  91,25% dengan kriteria sangat aktif dan pencapaian hasil belajar IPS adalah sebesar 92. Melihat aktivitas dan hasil belajar IPS yang diperoleh siswa dari tindakan siklus I dan II terlihat adanya  peningkatan  yang  signifikan.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model Quiz team dikelas VIII-C dapat dijadikan salah satu alternative model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Quiz Team , Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  IPS  sangat  penting  diajarakan  untuk  membekali  siswa menjalani  kehidupan  di  lingkungannya.  Dalam  mengajarkan  IPS  sangat memerlukan kreativitas kemampuan menganalisa dan menyesuikan dengan kajian dan  lingkungan  di  mana  anak  hidup  bersosial.  Pembelajaran  di  SMP  pada umumnya belum memperoleh hasil yang kurang maksimal atau belum mencapai tujuan pembelajaran. Hal tersebut terjadi karena dalam proses pembelajaran siswa kurang  berperan  aktif,  dan  masih  banyak  guru  yang  menggunakan  metode pembelajaran  konvensional,  misalnya  metode  ceramah.  Masih  banyaknya  guru yang  menggunakan  metode  pembelajaran  konvensional,  misalnya  metode ceramah.  Masih  banyaknya  guru  yang  menggunakan  metode  pembelajaran  ini karena  menganggap  metode  ini  yang  paling  sesuai,  tidek  memerlukan  waktu banyak  dan  dapat  manyampaikan  materi  banyak  dalam  waktu  singkat.  Siswa hanya  dijadikan  objek  dan  banyak  dijejali  teori-teori  sehingga  aktivitas  guru sangat  berperan  di  bandingkan  siswanya.  Siswa  hanya  duduk,  diam,  mencatat, menghafal  dan  menyebabkan  suasana  pembelajaran  menjadi  menonton  dan membosankan. Hal tersebut juga sangat mempengaruhi hasil belajar siswa dilihat dari rendahnya nilai rata-rata ulangan harian serta masih banyak siswa yang nilai ulangannya  dibawah  kriteria  ketuntasan  minimum  (KKM).  Selain  itu  berubah- ubahnya  kurikulum  sekolah  juga  menyebabkan  proses  pembelajaran  kurang maksimal atau belum tercapainya tujuan pembelajaran.
Salah  satunya  dengan  melakukan  pendekatan  pembelajaran  yang  mampu
menggerakkan  siswa  melakukan  aktivitas  belajar,  yaitu  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif Quiz  Team .  Pembelajaran  kooperatif Quiz  Team merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  aktif  yang  dikembangkan  oleh  Mel Silberman, yang mana pada tipe ini, siswa dibagi menjadi tiga tim. Setiap siswa dalam  tim  bertanggung  jawab  untuk  menyiapkan  kuis  jawaban  singkat,  dan  tim yang  lain  menggunakan  waktunya  untuk  memeriksa  catatan.  Dengan  adanya pertandingan akademis ini terciptalah kompetisi antar kelompok, para siswa akan senantiasa berusaha belajar dengan motivasi  yang tinggi agar dapat memperoleh nilai yang tinggi dalam pertandingan dan siswa akan aktif dalam mengikuti mata pelajaran IPS.

## METODE PENELITIAN
Penelitan ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan  kelas  merupalan  prosedur  penelitian  dikelas  yang  dirancang  untuk mengatasi  permasalaahan  yang  nyata  didalam  kelas  (Sulthon,  2010:146). Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru didalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat. Fokus penelitian ini ialah proses pembelajaran, yang merupakan interkasi antara guru dan siswa untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Tujuan  umum  dari  penelitian  ini  ialah  untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jangkar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team.
Gambar1. Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart (dalam Tim Pelatihan Proyek PGSM, 1995:15)
Subjek  penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Jangkar
Perancanaan Siklus I Pengamatan Refleksi Perbaikan Perancanaan Siklus II Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Pelaksanaan
Kabupaten Situbondo tahun pelajaran 2014/2015.
Untuk  mendapatkan  data  yang  valid  dan  akurat,  peneliti  menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Untuk menganalisa data yang telah  diperoleh  dari  sumber-sumber,  peneliti  menggunakan  analisis  deskriptif kuantitatif,  yaitu  suatu  model  analisa  dengan  membandingkan  rata-rata persentasenya, kemudian kenaikan rata-rata pada siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  akan  berlangsung  dengan  baik  apabila  terdapat  inteaksi edukatif  antara  guru  dan  siswa.  Guru  sebagai  unsur  utama  dalam  proses pembelajaran  yang  berusaha  untuk  menciptakan  kondisi  belajar  yang  kondusif. Dalam proses pembelajaran guru harus memilih metode pembelajaran yang tepet dan  sesuai  dangan  materi  yang  akan  disampaikan  sehingga  tujuan  pembelajaran dapat  tercapai  secara  optimal.  Keberhasilan  dalam  belajar  dapat  dilihat  atau diketahui dari hasil belajar dan ketuntasn siswa dalam belajar.
Berdasarkan  proses  pembelajaran  dan  tes  pada  saat  penelitian  maka diperoleh  beberapa  temuan.  Secara  umum  beberapa  temuan  penelitian  adalah sebagai berikut:
1. Kegiatan  awal  pembelajran  siswa  cenderung  gaduh,  karena  memang pembelajaran  ini  baru  diterapkan,  tetapi  untuk  pertemuan-pertemuan  selanjutnya siswa sudah bisa dikondisikan dan tidak begitu gaduh seperti sebelumnya.
2. Deangan mengikuti pembelajaran model Quiz Team , siswa lebih aktif dan kreatif  sehingga  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  menjadi  lebih  hidup  dan menyenangkan.
3. Hasil  persentase  aktivitas  siswa  siklus  I  yaitu  78,25%.  Adapun  hasil ulangan  harian  sebelum  dilaksanakannya  tindakan  yang  diikuti  oleh  25  siswa menunjukkan  belum  mencapai  ketuntasan  klasikal  85%,  yaitu  sebanyak  5  siswa tidak  tuntas  belajar  dengan  perolehan  persentase  20%.  Setelah  diterapkannya metode pembelajaran Quiz Team pada siklus I terhadap 8% peningkatan dari hasil pembelajaran sebelumnya. Akan tetapi pada siklus  I ini masik belum maksimal, kerena  ketuntasan  belajar  siswa  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  secara klasikal.  Dari  hasil  wawancara  dari  2  orang  siswa  yang  tidak  tuntas,  mereka merasa  kesulitan  dalam  belajar,  karena  kurangnya  persiapan  dan  mengikuti
pembelajaran model Quiz Team .
4. Hasil  observasi  aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  II  yaitu  91,25%.  Hal tersebut menunjukkan bahwa sudah ada peningkatan dan telah memenuhi kriteria aktivitas belajar secara klasikal. Pada pelaksanaan siklus II, hasil ulangan harian sudah  mencapai  ketuntasan  klasikal  85%,  dari  25  siswa  ada  2  orang  yang  tidak tuntas  belajar,  dan  23  siswa  tuntas  belajar,  sehingga  perolehan  persentasenya 92%. Pada siklus II menjadi lebih baik dan hasil siswa sebelumnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  IPS/Ekonomi  dengan  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  hal  ini  ditunjukan  dangan  persentase  aktivitas belajar siswa dengan kriteria keaktifan yang sangat tinggi.
Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team sangat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII-C  pada  mata  pelajaran  IPS.  Hasil belajar siswa sudah dapat memenuhi standar ketuntasan belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Hobri. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif . Jember: Pena Salsabila.
Sanjaya,  W.  2011. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Slavin, R.E. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. Sulthon. 2010. Diktat Penelitian Tindakan Kelas . Jember: FKIP UNEJ. Suprijono,  A.2011. Cooperative  Learning, Teori  &  Aplikasi  Paikem.  Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Tim Pelatihan Proyek PGSM. 1995. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta:Dirjen Pendidikan Tinggi.
Trianto.  2007. Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivisme . Jakarta: Prestasi Pustaka.