## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
History:
Received : 3 August 2020
Revised : 1 September 2020 Accepted : 26 September 2020
Published  : 1 Desember 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License
Penerapan  Metode  Inkuiri  Melalui  Pemanfaatan  Media Powerpoint Berbasis Mandiri untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Biologi
I Gusti Putu Agung Arimbawa 1*
1 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Petang, Indonesia * Corresponding author : arimbawaagung76@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektifitas  metode  inkuiri  melalui  pemanfaatan  media  pawerpoint  berbasis mandiri  terhadap  meningkatkan  motivasi  dan  Prestasi  belajar  biologi.    Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (classroom  action  research),  dengan      sampel  penelitian  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  3  yang  berjumlah  26  orang.  Data motivasi  belajar  dikumpulkan  melalui  angket  motivasi  belajar  dengan  menggunakan  skala  Likert  (1-5)  dan  data  prestasi belajar siswa dikumpulkan melalui tes prestasi belajar yang disusun dalam bentuk tes objektif dengan skala 100. Data yang telah terkumpul, kemudian dianalisis secara diskriptif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) terjadi peningkatan motivasi belajar Biologi  siswa  kelas  XI.  Rata-rata  motivasi  belajar  Biologi  siswa  sebesar  80,15  dengan  kategori  tinggi  pada  siklus  I,  dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 85,85 dengan kategori sangat tinggi; 2) terjadi peningkatan prestasi belajar biologi  siswa  kelas  XI  IPA  3  tahun  pelajaran  2019/2020  melalui  implementasi  metode  inkuiri  melalui  pembuatan powerpoint).  Rata-rata  prestasi  belajar  biologi  siswa  sebesar  68,40  dengan  kategori  cukup  pada  siklus  I,  dan  mengalami peningkatan  pada  siklus  II  menjadi  89,00  dengan  kategori  sangat  baik.  Jadi,  terdapat  pengaruh  metode  inkuiri  melalui pemanfaatan media pawerpoint berbasis mandiri terhadap meningkatkan motivasi dan Prestasi belajar biologi.
Kata Kunci: Inkuiri, Powerpoint, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar

## Abstract
This study aims to analyze the effectiveness of the inquiry method through the use of independent based power point media to increase motivation and learning achievement in biology. This research is a classroom action research, with a sample of all  26  students  in  XI  IPA  3  Class.  Learning  motivation  data  were  collected  through  a  learning  motivation  questionnaire using  a  Likert  scale  (1-5)  and  student  achievement  data  were  collected  through  learning  achievement  tests  which  were arranged  in  the  form  of  an  objective  test  with  a  scale  of  100.  The  collected  data  were  then  analyzed  descriptively.  The results showed: 1) there was an increase in students' motivation to learn Biology class XI. The average student motivation to learn Biology is 80.15 with the high category in cycle I, and experienced an increase in cycle II to be 85.85 in the very high category; 2) there was an increase in the learning achievement of  XI IPA 3 student for the 2019/2020 academic year through the implementation of the inquiry method through making powerpoints). The average student learning achievement for biology was 68.40 in the sufficient category in the first cycle, and an increase in the second cycle to 89.00 in the very good  category.  So,  there  is an  effect  of the  inquiry  method  through  the  use of  self-based  powerpoint  media on  increasing motivation  and  learning  achievement  in  biology.  40  in  the  moderate  category  in  the  first  cycle,  and  an  increase  in  the second  cycle  to  89.00  in  the  very  good  category.  So,  there  is  the  influence  of  the  inquiry  method  through  the  use  of  self- based powerpoint media on increasing motivation and learning achievement in biology. 40 in the moderate category in the first  cycle,  and  an  increase  in  the  second  cycle  to  89.00  in  the  very  good  category.  So,  there  is  an  effect  of  the  inquiry method through the use of self-based powerpoint media on increasing motivation and learning achievement in biology
Keywords: Inquiry, Powerpoint, Learning Motivation and Learning Achievement

## Introduction
Biologi merupakan ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang kehidupan dari segala  aspek.  Pembelajarn  biologi  bukan  hanya  sebagai  penguasaan  kumpulan  pengetahuan yang  berupa  fakta,  konsep  atau  prinsip,  tetapi  juga  merupakan  suatu  proses  penemuan (Aisyah  &  Lokaria,  2019;  Febrianti  et  al.,  2018). Pembelajaran  pembelajaran  biologi  lebih banyak menghafalkan fakta, prinsip, dan teori saja, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran untuk  mengoptimalkan  hasil  pembelajaran  biologi (Wahyuningsih  &  Murwani,  2015). Pembelajaran  biologi  tidak  cukup  disampaikan  dalam  pembelajaran  dikelas  hanya  melalui transfer  pengetahuan  dari  guru  ke  siswa  namun  perlu  diberikan  pengalaman  belajar  yang mendorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang materi yang ada. Dengan adanya inovasi tersebut  di  atas  dituntut  seorang  guru  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif,  sehingga  tolak  ukur dalam pembelajaran tidak hanya bertumpu pada hasil namun juga pada saat proses belajar itu berlangsung (Candrawati, 2020; Harahap et al., 2018).
Namun, kondisi dilapangan berbeda, hasil belajar siswa pada tema Sistem Kekebalan tubuh  Manusia  di  SMA  Negeri  1  Petang  tergolong  rendah,  seperti  yang  terjadi  di  kelas  XI IPA3. Hal ini dapat dilihat dari profil kompetensi dasar Biologi pada Tema Sistem Kekebalan tubuh  Manusia  dalam  aspek  kognitif,  psikomotor,  dan  afektif  yang  dicapai  siswa  dua  tahun terakhir  relatif  masih  rendah.  Pada  tahun  pelajaran  2017/2018  nilai  kognitif  sebesar  66,07, psikomotor  70,00  dengan  afektif  cukup.  Tahun  pelajaran  2018/2019  kognitif  67,54, psikomotor  75,00  afektif  cukup.  Rendahnya  penguasaan  kompetensi  dasar  Biologi  yang dicapai  siswa  merupakan  refleksi  dari  rendahnya  kualitas  pembelajaran  sains  khususnya Biologi di SMA Negeri 1 Petang.
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap  siswa,  dapat  diketahui  bahwa  rendahnya kualitas  pembelajaran  biologi  bersumber  pada  :  1)  kurang  efektifnya  proses  pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  lebiih  cenderung  guru  sebagai  penceramah  dan  sedikit memberikan  kesempatan  untuk  berkembangnya  siswa  sesuai  dengan  skill  yang  dimiliki sehingga  tingkat  kebosanan  siswa  timbul  dan  motivasi  siswa  menjadi  sangat  rendah.  Untuk itulah diperlukan kreativitas guru dalam memngembangkan proses pembelajaran, 2) metode pembelajaran  yang  digunakan  belum  tepat  dan  belum  berdasarkan  kebutuhan  dari  kelas bersangkutan,  tetapi  lebih  karena  tuntutan  materi.  Tuntutan  materi  yang  dimaksud  adalah segera bisa diselesaikannya setiap kompotensi dasar sesuai  waktu dalam  kalender akademik tanpa memperhatikan daya tangkap dan kemampuan dari siswa,          3) siswa kurang fokus pada  saat  menerima  pelajaran  dan  lebih  banyak  melakukan  aktivitas  di  luar  aspek pembelajaran,  misalnya  ramai,  celometan,  kipas-kipas,  berbicara  sendiri  dengan  teman sebangku,  4)  banyak  siswa  yang  tidak  memiliki  buku  acuan  yang  diberikan  guru,  hanya sebagian  kecil  yang  punya  karena  keterbatasan  dana  sehingga  siswa  kurang  dalam penguasaan konsep,   5) dalam pembelajaran guru lebih menekankan pada hasil pembelajaran yang akan dicapai daripada proses pembelajaran yang berlangsung, 6) sarana prasarana yang ada  belum  digunakan,  misalnya  sudah  ada  LCD  tetapi  belum  digunakan  secara  optimal,  7) belum  tampak  adanya  inovasi  atau  pembaharuan  pembelajaran  sehingga  kualitas  proses pembelajaran belum sepenuhnya terlaksana dengan optimal.
Untuk mengantisipasi hal tersebut perlu dikembangkan strategi pembelajaran biologi yang  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  menemukan dan  menerapkan  ide-ide  mereka.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan adalah dengan menerapkan Metode inkuiri melalui Pemanfaatan Media Power Point Berbasis Mandiri pada Tema Sistem Kekebalan Tubuh manusia.
Metode  pembelajaran  sampai  saat  ini  masih  tetap  dianggap  sebagai  metode  yang cukup  efektif  dalam  bidang  Sains  adalah  metode  pembelajaran metode  inquiri. metode pembelajaran  inquiri  adalah  suatu  rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  secara
maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis  dan  logis  sehingga  dapat  menemukan  sendiri  pengetahuan,  sikap  dan  ketrampilan sebagai  wujud  adanya  perubahan  perilaku (Andoko,  2020;  Christopel  &  Kuntoro,  2016; Ruspa,  2019). Pembelajaran  inkuiri  membangkitkan  minat  dengan  rasa  penasaran  yang mendalam. Inkuiri adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh seorang tokoh yang bernama Schuman yang meyakini bahwa anak-anak merupakan individu yang penuh dengan rasa  ingin  tahu  akan  segala  sesuatu (Isrianto,  2016;  Mohammad  et  al.,  2017). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran inkuiri adalah suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara  sistematis,  kritis,  logis,  analitis,  sehingga  mereka  dapat  merumuskan  sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
Selain  model  pembelajaran,  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  dapat  diterapkan sebuah  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku,  koran,  majalah  dan sebagainya (Suwitri  et  al.,  2013). Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif (Agustini et al.,  2016;  Dwiki  Setya  Prayoga  et  al.,  2020). Salah  satu  media  yang  bisa  digunakan  adalah media  powerpoint.  Powerpoint  terdapat  banyak  fitur  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk berkreasi  dalam  media  pembelajaran  yang  menarik,  interaktif  dan  menyenangkan  beberapa fasilitas  yang  disediakan  oleh  program  powerpoint  yaitu  template,  custom  show,  office  art, grafik file format, delivering presentasion, animasi (Mawaddah et al., 2019; Yuliansah, 2018) Jadi,  dengan  adanya  kolaborasi  antara  metode  inkuiri  dan  media  powerpoint  dapat meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar.  Hal  ini  sesaui  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Uliyandari  &  Lubis,  (2020) hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model inkuiri dan media alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di  SDN  013  Bengkulu  Utara.  hal  ini  disebabkan  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri dengan media alat peraga dapat  meningkatkan motivasi  belajar siswa sehingga berpengaruh pada peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian Mohammad et al., (2017) menunjukkan hasil evaluasi  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  inkuiri  yang  menunjukkan  peningkatan  pada setiap  pertemuan.  Siklus  I  dan  II  terjadi  peningkatan  siswa  yang  mendapat  predikat kompeten.  Hasil  tes  evalusi  siklus  I  sebanyak  21  siswa,  naik  menjadi  27  siswa.  Penelitian Hasana  &  Maharany,  (2017) menunjukkan  Hasil  Penelitian  ini  adalah  suatu  produk multimedia  yang  dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  karya  inovatif  yang mendukung profesionalismenya sebagai guru.
Tujuan penelitian menganalisis efektifitas metode inkuiri melalui pemanfaatan media pawerpoint  berbasis  mandiri  terhadap  meningkatkan  motivasi  dan  Prestasi  belajar  biologi. Dengan  adanya  kolaborasi  metode  inkuiri  dengan  media  powerpoint  dapat  meningkatkan motivasi  dan  prestasi  anak.  Karena  dengan  adanya  kolaborasi  ini  dapat  membuat  suanana menarik dan lebiah meyenangkan.

## Materials and Methods
Penelitian dilaksanakan di SMA N 1 Petang, dengan melibatkan siswa kelas XI IPA pada semester genap tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian dimulai dari tanggal 12 April s/d 10  Mei  2019.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  XI  IPA3.  Banyaknya  siswa  26  orang, dengan 12 orang siswa laki-laki, dan 13 orang siswa perempuan. Obyek dalam penelitian ini adalah motivasi belajar dan prestasi belajar biologi siswa, dengan materi Sistem Kekebalan Tubuh  Manusia .  Pelaksanaan  pembelajaran  akan  dilakukan  oleh  guru  Biologi  yang mengajar di kelas XI IPA3 SMA N 1 Petang sebagai praktisi sekaligus peneliti. Penelitian ini
menggunakan  penelitian  tindakan  kelas  atau class  room  action research ,  dengan  mengikuti beberapa  tahapan  seperti  yang  dikemukakan  Kemmis  &  Taggart  (1998),  yaitu:  (1)  tahap perencanaan ( planing ); (2) tahap tindakan ( action ); (3) tahap observasi/ evaluasi ( evaluation ); dan  (4)  tahap  refleksi  ( reflection ),  kemudian  kembali  lagi  ke  tahap  perencanaan,  tahap tindakan  dan  seterusnya  sehingga  membentuk  siklus  seperti  di  gambarkan  pada  gambar  01. Penelitian  ini  dirancang  sebanyak  dua  siklus,  masing-masing  siklus  terdiri  dari  dua  kali pertemuan dengan mengambil materi tentang motivasi belajar dianalisis secara diskriptif.

## Results and Discussion Hasil penelitian
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  sebanyak  dua  siklus,  menunjukkan adanya  peningkatan  motivasi  dan  prestasi  belajar  biologi  siswa.    Berdasarkan  analisis  data pada  siklus  I  di  peroleh  bahwa  skor  rata-rata  motivasi  belajar  biologi  siswa  sebesar  80,15 dengan  kategori  tinggi  dan  skor  rata-rata  prestasi  belajarnya  sebesar  68.40  dengan  kategori cukup,  daya  serap  sebesar  68  %  dan  ketuntasan  klasikalnya  57,78  %.    Hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa  penelitian  ini  belum  berhasil.    Indicator  keberhasilan  prestasi  belajar jika berada dalam kategori baik/ nilai rata-rata prestasi belajar kelas sekurang-kurangnya 78 dan motivasi belajar siswa berada pada kategori tinggi.
Berdasarkan pengamatan, banyaknya siswa yang memperoleh nilai prestasi belajar yang cukup  diakibatkan    oleh  beberapa  faktor  yaitu  :  1)  siswa    belum  terbiasa  belajar  dengan menemukan  sendiri  konsep  yang  dipelajari,    sehingga  hasil  pembuatan  power  point  yang dihasilkan  belum  maksimal,  2)  siswa  belum  terbiasa  menggunakan  powerpoint  sebagai sarana  belajar,  dan  terkesan  siswa  menunggu  arahan  atau  penjelasan  guru,  3)  siswa  belum terbiasa  untuk  mengubah  pola  belajar  mereka  yakni  guru  sebagai  sumber  informasi,  4) beberapa siswa belum memaksimalkan fungsi laptop dan fasilitas lainnya yang mendukung, sehingga  beberapa  slide  tidak  jelas,  5)  siswa  belum  memaksimalkan  fasilitas  internet  gratis dalam  menggali  informasi,  dan  masih  mengandalkan  satu  buku  sumber  sehingga  informasi yang  dihasilkan  tidak  optimal,  7)  beberapa  siswa  masih  bingung  dengan  konsep  yang ditemukannya, sehingga penjelasan dalam powerpoint yang dihasilkan masih membingungkan.
Berdasarkan  kendala  tersebut,  dilakukan  beberapa  perbaikan  tindakan  terhadap  proses pembelajarannya,  dengan  melakukan  kegiatan  sebagai  berikut:  (1)  sebelum  pelaksanaan tindakan siklus  II, guru/peneliti menekankan kembali  mengenai  pembelajaran, baik  langkah pembelajaran, maupun aspek-aspek yang terkait dengan penilaian sehingga siswa lebih aktif dan  kreatif  dalam  proses  pembelajarannya;  (2)  guru  menekankan  pembuatan  powerpoint untuk  proses  pembelajaran  guna  meminimalisir  salah  penggunaan,  (3)  guru  memberikan tugas pada masing-masing kelompok untuk membuat powerpoint pembelajaran di rumah.
Motivasi  belajar  pada  siklus  I  menunjukkan  bahwa  implementasi  metode  inkuiri melalui  pemanfaatan  powerpoint  sudah  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  biologi  siswa. Hal  ini  dikarenakan,  siswa  senang  dapat  mengeksplorasi  konsepnya  sendiri  dengan menggunakan peralatannya sendiri walaupun konsep yang ditemukan dan disampaikan belum sepenuhnya  benar,  dan  siswa  mampu  merealkan  konsep-konsep  abstrak  pada  waktu pembelajaran  melalui  investigasi  langsung.  Hal  ini  memunculkan  kebermaknaan  dalam belajar yang pada akhirnya mampu meningkatkan motivasi belajar.
Setelah diadakan perbaikan pada siklus II, perolehan nilai motivasi belajar dan prestasi belajar siswa mengalami peningkatan. Rata-rata motivasi belajar biologi siswa  sebesar 85.85 dengan  kategori  sangat  tinggi  dan    skor  rata-rata  prestasi  belajarnya  sebesar  89.00  dengan kategori  sangat  baik,  daya  serap  sebesar  80  %  dan  ketuntasan  klasikalnya  100  %.    Dari kategori  yang ditetapkan maka penelitian ini sudah mencapai  kategori keberhasilan, yakni  : indicator  keberhasilan    prestasi  belajar  berada  dalam  kategori  baik/  nilai    rata-rata  prestasi
belajar kelas sekurang-kurangnya 78 dan  motivasi belajar siswa berada pada kategori tinggi. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  metode  inkuiri melalui pemanfaatan powerpoint mampu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar biologi siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Petang tahun pelajaran 2019/2020.
Metode  pembelajaran  sampai  saat  ini  masih  tetap  dianggap  sebagai  metode  yang cukup  efektif  dalam  bidang  Sains  adalah  metode  pembelajaran metode  inquiri. metode pembelajaran  inquiri  adalah  suatu  rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis  dan  logis  sehingga  dapat  menemukan  sendiri  pengetahuan,  sikap  dan  ketrampilan sebagai  wujud  adanya  perubahan  perilaku (Andoko,  2020;  Christopel  &  Kuntoro,  2016; Ruspa,  2019). Pembelajaran  inkuiri  membangkitkan  minat  dengan  rasa  penasaran  yang mendalam. Inkuiri adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh seorang tokoh yang bernama Schuman yang meyakini bahwa anak-anak merupakan individu yang penuh dengan rasa  ingin  tahu  akan  segala  sesuatu (Isrianto,  2016;  Mohammad  et  al.,  2017). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran inkuiri adalah suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara  sistematis,  kritis,  logis,  analitis,  sehingga  mereka  dapat  merumuskan  sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
Selain  model  pembelajaran,  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  dapat  diterapkan sebuah  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku,  koran,  majalah  dan sebagainya (Suwitri  et  al.,  2013). Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif (Agustini et al.,  2016;  Dwiki  Setya  Prayoga  et  al.,  2020). Salah  satu  media  yang  bisa  digunakan  adalah media  powerpoint.  Powerpoint  terdapat  banyak  fitur  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk berkreasi  dalam  media  pembelajaran  yang  menarik,  interaktif  dan  menyenangkan  beberapa fasilitas  yang  disediakan  oleh  program  powerpoint  yaitu  template,  custom  show,  office  art, grafik file format, delivering presentasion, animasi (Mawaddah et al., 2019; Yuliansah, 2018)

## Pembahasan
Dengan  adanya  kolaborasi  antara  metode  inkuiri  dan  media  powerpoint  dapat meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar.  Hal  ini  sesaui  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Uliyandari  &  Lubis,  (2020) hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model inkuiri dan media alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di  SDN  013  Bengkulu  Utara.  hal  ini  disebabkan  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri dengan media alat peraga dapat  meningkatkan motivasi  belajar siswa sehingga berpengaruh pada peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian Mohammad et al., (2017) menunjukkan hasil evaluasi  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  inkuiri  yang  menunjukkan  peningkatan  pada setiap  pertemuan.  Siklus  I  dan  II  terjadi  peningkatan  siswa  yang  mendapat  predikat kompeten.  Hasil  tes  evalusi  siklus  I  sebanyak  21  siswa,  naik  menjadi  27  siswa.  Penelitian Hasana  &  Maharany,  (2017) menunjukkan  Hasil  Penelitian  ini  adalah  suatu  produk multimedia  yang  dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  karya  inovatif  yang mendukung profesionalismenya sebagai guru.
Beberapa temuan  dalam penelitian ini adalah : (1) implementasi metode inkuiri melalui pemanfaatan powerpoint mampu mengkaitkan konsep-konsep biologi secara real bagi siswa, dengan  menemukan  sendiri  materi/konsep  yang  dipelajari  sendiri  akan  meningkatkan kemampuan  sains  siswa,  (2)  siswa  mampu  dan  terbiasa  dalam  melakukan  penyelidikan  dan investigasi  autentik  untuk  mencari  penyelesaian  maslah  secara  nyata,  (3)  siswa  dapat
mengeksplorasi  ide-ide  dalam  pemikirannya  tentang  materi  yang  dipelajari,  dan  mampu menghasilkan produk atau karya dan mempresentasikannya atau memamerkannya, (4) siswa akan  terlatih  dalam  hal  sosial  kebersamaan  (dengan  berkelompok  4-5  orang)  dalam melakukan  investigasi,  sehingga  dapat  menumbuhkan  aspek  sosial,  interpersonal  dan interapersonal.  Beberapa  manfaat  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  yaitu:  (1) implementasi  metode  inkuiri  melalui  pemanfaatan  powerpoint  dapat  memberikan pengalaman baru dan menyenangkan baik bagi guru maupun siswa; (2) siswa dapat mengejar ketertinggalan  pengetahuan  tentang  Iptek  di  bidang  pendidikan;  (3)  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  para  pembelajar;  (4)  dapat  digunakan  untuk  membantu  membentuk  model mental yang akan memudahkan pembelajar memahami suatu konsep.

## Conclusion
Dari  hasil  analisis  dan  pembahasan  tentang  implementasi  metode  inkuiri  melalui pemanfaatan powerpoint dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Implementasi metode inkuiri melalui pemanfaatan powerpoint dapat meningkatkan motivasi belajar biologi siswa kelas XI IPA 3 SMA N 1 Petang tahun pelajaran 2019/2020. Rata-rata motivasi belajar biologi siswa sebesar 80.15 dengan kategori tinggi pada siklus I, dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi  85.  85  dengan  kategori  sangat  tinggi,  2)  Implementasi  metode  inkuiri  melalui pemanfaatan  powerpoint  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  biologi  siswa  kelas  XI  IPA  3 SMA N 1 Petang tahun pelajaran 2019/2020. Rata-rata prestasi belajar biologi siswa sebesar 68.40  dengan  kategori  cukup  pada  siklus  I,  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II menjadi 89.00 dengan kategori sangat baik.

## References
Agustini,  P.  P.,  Kristiantari,  M.  .  R.,  &  Putra,  D.  K.  N.  S.  (2016).  Penerapan  Model Pembelajaran Berbasis  Masalah Berbantuan Media Audio  Visual Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Keterampilan  Menyimak  Tema  Sejarah  Peradaban  Indonesia  Pada  Siswa Kelas V Sdn 8 Sumerta. MIMBAR PGSD
Undiksha , 4 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7265
Aisyah, S., & Lokaria, E. (2019). ANALISIS HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X  PROGRAM  IPS :  DAMPAK  MODEL  PEMBELAJARAN  PROBLEM  POSING. BIOSFER: Jurnal
Tadris
Biologi Vol. , 10 (2), 95–107. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/biosfer/index%0Ap-ISSN
Andoko, T. H. (2020). Peningkatan Hots Dan Prestasi Belajar Melalui Metode Inkuiri Kelas 7C  Smpn  1  Wonosobo  Tahun  Pelajaran  2018/2019. SPEKTRA :  Jurnal  Kajian Pendidikan Sains , 6 (1), 92. https://doi.org/10.32699/spektra.v6i1.134
Candrawati,  E.  (2020).  PENERAPAN  MODEL  DIRECT  INTRUCTION  UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 6 (1), 140–146. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v6i1.287
Christopel,  C.,  &  Kuntoro,  S.  A.  (2016).  Pemahaman  Nilai-Nilai  Demokrasi  Siswa  Melalui Metode  Inquiri  Pada  Pembelajaran  Pkn  Di  Sma  Negeri  1  Gamping  Sleman. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 3 (1), 14–26. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v3i1.9697
Dwiki  Setya  Prayoga,  Lodra,  I.  N.,  &  Abdillah,  A.  (2020).  Perancangan  Audio  Visual Sebagai  Media  Propaganda  Dalam  Pelestarian. Jurnal  Brikolase , 11 (2),  115–128. https://doi.org/https://doi.org/10.33153/brikolase.v11i2.2829
Febrianti, E. S., Karyadi, B., & Kasrina, K. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe-Group
Investigation  (Gi)  Pada  Materi  Sistem  Ekskresi  Manusia  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Ipa Sma N 8 Kota Bengkulu. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi , 2 (1), 10–14. https://doi.org/10.33369/diklabio.2.1.10-14
Harahap,    khairuddin  ahmad  didayah,  Nasution,    wahyuddin  nur,  &  Mardianto.  (2018).
Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ( Pai ) Di Sekolah Dasar Negeri 097523 Perumnas Batu Vi Kecamatan Siantar Kabupaten Simalungun. Edu Riligia , 2 , 275–290.
Hasana, S. N., & Maharany, E. R. (2017). Pengembangan Multimedia Menggunakan Visual Basic  for  Application  (Vba)  Untuk  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Matematika. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (2), 30. https://doi.org/10.33474/jpm.v3i2.648
Isrianto,  P.  L.  (2016).  Pembelajaran  Inkuiri  Melalui  Bertanam  Limbah  Sayuran  untuk Mengembangkan Sikap Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi UWKS Pada Matakuliah Bercocok Tanam.
Jurnal Inovasi Pembelajaran , 2 (2), 407–416. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jinop.v2i2.3279
Mawaddah,  W.,  Ahied,  M.,  Hadi,  W.  P.,  Yuniasti,  A.,  &  Wulandari,  R.  (2019).  Uji Kelayakan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Powerpoint  Disertai  Permainan  Jeopardy Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Natural  Science  Education  Reseach , 2 (2),  2654– 4210. https://eco-entrepreneur.trunojoyo.ac.id/nser/article/view/6254
Mohammad,  F.  H.,  Suwignyo,  H.,  &  Mudiono,  A.  (2017).  Penerapan  Model  Inkuiri  untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  KELAS  V. Jurnal Pendidikan - Teori,
Penelitian, Dan Pengembangan , 1 , 20–29. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v2i12.10315
Ruspa,  A.  R.  (2019).  Penerapan  Model  Inquiri  pada  Pembelajaran  Menulis  Karangan Eksposisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sabbang  Kabupaten  Luwu  Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 2 (3), 210–220. https://doi.org/10.30605/jsgp.2.3.2019.7
Suwitri, N. P. D., Ardana, I. K., & Negara, I. G. A. O. (2013). Pengaruh Pembelajaran Mind Mapping  Berbantuan  Media  Konkret  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD Gugus III Banjar Anyar Kediri. Mimbar PGSD , 1 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.1251
Uliyandari,  M.,  &  Lubis,  E.  E.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Dan  Media Alat  Peraga  (Gunung  Berapi)  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  SDN  013  Bengkulu  Utara.
PENDIPA Journal
of Science Education , 4 (2), 74–78. https://doi.org/10.33369/pendipa.4.2.74-78
Wahyuningsih,  D.,  &  Murwani,  S.  (2015).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa pada Pembelajaran Biologi Melalui Implementasi Model Numbered Head Together pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains , 3 (1), 65–71. https://doi.org/10.21831/jpms.v5i1.7237
Yuliansah.  (2018).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Powerpoint  Berbasis  Animasi. Jurnal Efisiensi ,
XV (2), 24–32.
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Candrasangkala/article/download/2886/2253.