## PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK MATERI BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS IV SD
Bambang Husni 1 , Misdalina Misdalina 2 , Ida Suryani 3
Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
Surel : bambanghusnii@gmail.com, misdalina@univpgri-palembang.ac.id , idasuryanipgsd66@gmail.com
Abstract : The development of science-based e-modules on flat-shaped materials in  grades  IV  to  SD aims  to  determine  the  development  of  valid,  practical  and potential e-module products. The type of research used is research and development, development  refers  to  the  ADDIE  model,  namely  Analysis,  Design,  Development, Implementation and Evaluation. The research subjects were students of class IV.D SD Negeri 79 Palembang. The results of material, language and media expert research by educators and lecturers with  a percentage of 92.71% are very valid categories. The practicality  obtained  is  89,92%  in  the  very  practical  category.  The  potential  effect aspect obtained from distributing student learning outcomes test sheets after using the e-module shows that the quality of the developed e-module is declared effective with a percentage of 91.25% very effective category.
Keywords : E-module Development, Science, Bangun Datar
Abstrak : Pengembangan e-modul berbasis sainfitik pada materi bangun datar pada kelas IV sd bertujuan untuk mengetahui pengembangan produk e-modul yang valid,  praktis  dan  memiliki  efek  potensial.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan,  pengembangan  mengacu  pada  model  ADDIE  yaitu Analisy,  design,  Development,  Implementation  and  Evaluation. Subjek  penelitian adalah  siswa  kelas  IV.D  SD  Negeri  79  Palembang.  Hasil  penelitian  ahli  Materi, bahasa dan media oleh pendidik dan dosen dengan persentase 92,71% kategori sangat valid.kepraktisan  yang  diperoleh    persentase  89,92%  kategori  sangat  praktis.aspek efek  potensial  yang  didapat  dari  penyebaran  lembar  tes  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan e-modul menunjukan  bahwa  kualitas e-modul yang  dikembangkan dinyatakan efektif dengan persentasi 91,25% kategori sangat efektif.
Kata Kunci: Pengembangan E-modul,Saintifik, Bangun Datar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses perubahan sikap dan tingkah laku suatu  individu  atau  berkelompok  dalam usaha mendewasakan pemikiran manusia melaui proses belajar dengan menemukan  hal  baru  pada  individu  atau kelompok dengan cara mendidik.
Menurut  (Nurkholis,  2013,  p.  26)
Pendidikan  ialah  jalan  yang  memandu anak  sejak  lahir  untuk  mencapai kedewasaan  jasmani  dan  rohani,  dalam
berinteraksi dengan alam dan lingkunganya, Dalam pendidikan terdapat  dua  hal  penting  yaitu  aspek kognitif  (berpikir)  dan  aspek  afektif (merasa). Suatu pendidkan tidak terlepas dari  pembelajaran  yang  terus  dilakukan seumur hidup.
Hal ini berarti pendidikan adalah usaha  yang  dilakukan  oleh  seorang individu  untuk  mendapatkan  sebuah pemahaman  konsep  atau  pengetahuan
baru serta juga keterampilan- keterampilan baru. Dalam proses pembelajaran untuk memudahkan pencapaian kompetensi digunakan pendekatan. Salah satu  pendekatan  adalah  Pendekatan
saintifik yakni suatu proses pembelajaran yang  aktif  membangun  konsep,  hukum atau prinsip pendekatan ilmiah.  (Lestari, 2020,  p.  6)    Menurut  (Izzuddin,  2021) Pendekatan saintifik adalah  pendekatan yang  membangun    sikap  keagamaan, bersosial, pengetahuan dan keterampilan pada siswa. Pendekatan saintifik memberikan  suatu  pemahaman  kepada siswa mengenali informasi yang menggunakan  pendekatan  ilmiah  dari banyak sumber.
Seiring perkembangan teknologi dalam  dunia  pendidikan  modul  yang umumnya bahan  ajar  cetak  berupa  buku dapat  dikembang  menjadi E-Modul (elektronik  modul)  agar  pembelajaran lebih efektif . E-Modul adalah bahan ajar yang dipublikasikan dalam bentuk digital yang  mengandung  tulisan,  gambar,  dan video  yang  dapat  di  akses  melalui perangkat  komputer,  android  dan  alat Elektronik  lainya.  Penggunaan e-modul bisa  digunakan  di  semua  mata  pelajaran termasuk mata pelajaran matematika.
Pembelajaran  Matematika  di kelas  IV  SD  terdapat  topik  bahasan tentang Bangun Datar dengan Kompetensi  Dasar  3.9  Menjelaskan  dan menentukan  keliling  dan  luas  daerah persegi,  persegi  panjang  dan  segitiga. (Manullang,  2017)  menyatakan  bangun datar adalah suatu bangun geometri yang berbentuk datar. Dari beberapa pernyataan diatas penulis menyimpulkan bahwa bangun datar adalah sebuah objek benda  dua  dimensi  yang  di  batasi  oleh
garis  lurus  dan  garis  lengkung  yang memiliki  luas  dan  keliling.  Materi menghitung  keliling  dan  luas  pada bangun datar Persegi pajang, Persegi dan Segitiga.
Berdasarkan observasi awal
yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan salah satu guru kelas IV di SD Negeri 79, ditemukan  suatu  permasalahan  bahwa siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran Matematika sehingga berdampak pada  pemahaman  siswa.  Hal ini  terlihat  dari indikator-indikator permasalahan,  Kurangnya  respon  siswa saat  pembelajaran  dikarenakan  proses belajar  mengajar  masih  berpusat  pada guru,  kemampuan  siswa  yang  berbeda- beda  dalam  memahami  materi,  ketika guru  memberikan  latihan  atau  tes mengenai  materi  Matematika  hanya beberapa siswa yang mampu menyelesaikan  dengan  tepat.  Adapun faktor-faktor penyebab terjadinya permasalahan  di  atas  yaitu,  proses pembelajaran baru terbatas pada penggunaan buku paket kelas IV SD dan belum  terlihatnya  menggunakan  bahan ajar, media, modul atau buku lainnya dan ketika pembelajaran daring materi matematika  hanya  berupa  soal  tes  dan link  video youtube.
Dari  observasi  awal  ini  juga analisis  kebutuhan  dari  SD  Negeri  79 Palembang  didapatkan  sekolah  telah difasilitasi  dengan  media  pembelajaran, seperti tersedianya proyektor, soundsystem ,penggunaan laboratium komputer  yang  baik,  ketersedian Wifi untuk  menggunakan  ruang  kmputer  dan kondisi  listrik  yang  stabil,  tetapi  belum dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  guru. Guru  mayoritas  masih  menggunakan buku  paket  dan    media  yang  digunakan
masih berupa gambar. Semua siswa juga telah mengenal samrtphone atau handphone berbasis  android  bahkan semua  orang  tua  siswa  juga  memiliki smartphone atau handphone berbasis android  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk melihat materi dimanapun dan kapanpun.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti akan melakukan pengembangan  suatu  produk  bahan  ajar yang yang menunjang kegiatan pembelajaran  menjadi  lebih  efektif. Pengembangan  produk  yang  dilakukan peneliti  adalah  Pengembangan e-modul (elektronik  modul)  sebagai  terobosan
baru di dunia pendidikan yang mengandalkan  teknologi.  Maka  peneliti melakukan  penelitian  pengembangan dengan  judul  “Pengembangan e-modul berbasis  pendekatan saintifik materi bangun datar pada siswa kelas IV SD. Berdasarkan  latar  belakang peneliti meruskan masalah “Bagaimana  pengembangan e-modul
berbasis  pendekatan saintifik materi bangun datar kelas IV SD yang valid, praktis dan memiliki efek potensial”.
Rumusan    masalah  menjelaskan
bahwa penelitian bertujuan dalam mendapati  pengembangan e-modul dan menghasilkan produk yang dikembangkan  berupa  bahan  ajar e-
modul berbasis  pendekatan saintifik materi bangun datar pada siswa kelas IV SD yang valid, praktis dan memiliki efek potensial.”.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD
Negeri  79  Palembang    bertempat  di lorong  manunggal  Jl.KH.  Azhari  9-10 Ulu, Kecamatan Jakabaring kota palembang,  Sumatera  Selatan  30257. Dengan  waktu  penelitian  dilaksanakan
pada semester genap dimulai pada bulan mei sampai juli tahun ajaran 2021?2022.
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian dan pengembangan ( Research and  Development ).  (Sugiyono,  2020,  p. 395)  Penelitian  dan  pengembangan digunakan untuk validasi dan pengembangan  produk.  Validasi  produk artinya  produk  tersebut  sudah  ada  dan peneliti hanya menguji keefek potensialan produk sedangkan mengembangkan produk artinya
memperbaharui  produk  yang  sudah  ada agar  lebih  valid,    praktis,  dan  efek potensial  atau menciptakan produk baru yang belum pernah ada sebelumnya.
Penelitian  pengembangan  pada penelitian ini berupa media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan  model  ADDIE  menurut Dick and Carry (Sari, 2017, p. 94). Model ADDIE  memiki  5  (lima)  tahapan  dalam pelaksanaannya yaitu, Analysis
(Analisa), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation
(Evaluasi).  Alasan  peneliti  memilih model  ADDIE  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini  karena  mempunyai tahapan  yang  sistematis  dan  mudah dipelajari  ADDIE  juga  menunjukkan kerangka  kerja  dengan  adanya  kegiatan evaluasi dan perbaikan sehingga
menghasilkan produk yang valid  praktis
dan efek potensial
Teknik  pengumpulan  data  dan analisis  data  menggunakan  data  hasil olah  lembar  angket  alhi  bahasa,  media dan  materi  kepada  validator  untuk mendapatkan  hasil  pengembangan e- modul yang  valid.  Penyebaran  angket respon  siswa  dan  guru  dalam  tahap  uji coba small  group untuk  mendapatkan hasil e-modul yang praktis dan
penyebaran soal tes latihan siswa pada uji coba  lapangan  untuk  mendapatkan  hasil efektif    sehingga e-modul memiliki  efek potensial.
Setelah  mendapatkan  hasil  data validasi,  angket  respon  siswa,  dan  data hasil  tes,  kemudian  ditafsirkan  menjadi kriteria  presentase  skala  l ikert dengan acuan sebagai berikut :
Tabel 1. Kriteria Penskoran Interval Skor % Kriteria 86-100 Sangat Baik 76-85 Baik 60-75 Cukup Baik 55-59 Kurang Baik <54 Tidak Baik (Sumber  :  Azizah,  Putri,  &  Setiyani, 2020) Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎%

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti melakukan  perencanaan  pengembangan model dalam membuat produk berupa e- modul berbasis saintifik materi  bangun datar  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan salah satu model pengembangan  yaitu  model  ADDIE ( Analysis,  Design,  Development  and Production,  Implementation  or  Delivery and Evaluations ). Berikut adalah penjelasan setiap tahapan dalam mengembangkan produl e-modul berbasis pendekatan saintifik :
1. Analysis (analisis)
Analisis  kebutuhan  dilakukan  untuk mengetahui  informasi  dari  seorang  guru kelas  IV.D  yang  bertujuan  untuk
mengetahui permasalahan yang berhubungan dengan proses pembelajaran  khususnya  pada  pelajaran matematika  pada  materi  bangun  datar. Diperoleh informasi bahwa masih banyak  siswa  yang  kurang  memahami bangun datar terkhusus cara menghitung keliling dan luas bangun datar. Pembelajaran  matematika  baru  sebatas menggunakan    buku  paket  matematika dan  buku  tema.  Diperoleh  informasi bahwa  belum  adanya  penggunaan E- Modul dalam  pembelajaran  matematika materi  bangun  datar.  Maka  dari  itu peneliti mengenalkan variasi pada bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika  materi  bangun datar  dengan bahan ajar elektronik yang berisi gambar, materi,  video  dan  suara  yang  disajikan dalam bentuk E-Modul berbasis pendekatan saintifik Karena  membantu siswa dalam pembelajaran dengan adanya  tahapan  mengamati,  menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan sesuai dengan tahapan  pendekatan  saintifik.  Dengan penggunaan E-modul ini    pembelajaran akan  lebih  melinatkan  siswa  lebih  aktif dalam  proses  pembelajaran,  menambah pemahaman  tentang  penggunaan  bahan ajar  elektronik  dan  pengetahuan  siswa. Pengembangan e-modul berbasis pendekatan  saintifik  ini  ditujukan  untuk materi bangun datar kelas IV SD. Analisis kurikulum dilakukan berdasarkan  kurikulum  yang  digunakan dalam  pendidkan  yaitu  kurikulum  2013 atau  yang  disebut  dengan  K13.  Bagian yang di analisis dari K13 adalah tentang Kompetensi  dasar  (KD),  Indikator  dan tujuan  dari  pembelajaran  matematika materi  bangun  datar.  3.9  Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi,  persegi  panjang  dan  segitiga.
(Hlm.376-383)
Dan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan  dengan  keliling  dan  luas bangun  datar  persegi,  persegi  panjang dan segitiga.
Analisis  media  yang  digunakan dalam proses pembuatan pengembangan produk e-modul adalah Microsoft  word 2010,  Canva  dan flif  builder untuk menjadikan  pengembangan  produk e- modul lebih menarik.
2. Design (desain)
Tahap desain meliputi pengumpiulan draft awal seperti, Pengumpulkan
referensi  pembuatan e-modul seperti sumber  pembelajaran  yang  relevan, penggunaan  media  dan  materi  yang sesuai  untuk  pengembangan  e-modul pada  siswa  kelas  IV  SD.  Peneliti  juga mengumpulkan  bahan  yang  mendukung materi  matematika  bangun  datar  seperti gambar,  video,  penggunaan  bahasa  dan animasi  yang  di  dapat  dari  berbagai sumber.
Membuat Storyboard atau  papan cerita yang digunakan pada perancangan awal pembuatan e-modul. Bagian adalah cover  depan  dan  belakang,  petunjuk penggunaan e-modul ,  daftar  isi,  KD, indikator,  tujuan  pembelajaran,  sekilas tokoh,  materi,  tahapan  pendekatan saintifik,  rangkuman,  latihan  soal  dan daftar pustaka.
3. Development (pengembangan) Selanjutnya adalah tahap pengembangan e-modul berdasarkan rancangan  awal (design) yang  telah dibuat.  Dalam  pengembangan e-modul ini  menggunakan software  Microsoft word 2010,  dan  aplikasi  canva  yang dibuat dalam bentuk PDF yang kemudian akan dimasukkan  ke dalam aplikasi flip
builder untuk di kembangkan menjadi e- modul yang dilengkapi gambar, suara dan video  pembelajaran.  Langkah-langkah pada  tahap  pengembangan  ini  adalah sebagai berikut. Mengumpulkan komponen  yang  diperlukan  pada e- modul, Penyusunan e-modul pembelajaran  dengan Microsoft  word
2010, canva , PDF dan Flip builder Pada  tahap  analisis  data  validasi dilakukan berdasarkan hasil dari penyebaran  angket  validasi  yang  telah diisi  oleh  validator  sesuai  dengan  aspek penilaian bagi para ahli atau pakar materi matematika yaitu kelayakan isi,
kelayakan  penyajian,  sedangkan  untuk ahli  media  yaitu  kelayakan  kegrafisan, penggunaan  tulisan  serta  gambar,  ahli bahasa yaitu kelayakan ketepatan penggunaan struktur kalimat serta penggunaan bahasa yang baik, dan untuk pendidik atau guru yaitu aspek perumusan  tujuan  pembelajaran,  aspek kegrafisan,  materi  serta  bahasa.  Adapun analisis  lembar  angket  validasi  dari  4 validator yang telah ditunjuk sebelumnya dapat dilihat pada tabel 2 berikut:

## Tabel 2 Analisis Angket Validasi
Dosen No Ahli Rata-Rata 1 Media 95% 2 Materi 93,75% 3 Bahasa 92,5% Jumlah (%) 93,75% Dari data hasil validasi kepada empat validator yang terdiri dari tiga validator.
Data  dari  validator  dosen  dengan  rata- rata  sebesar  93,75%    dengan  kriteria Sangat Valid digunakan.
Bahan  ajara  e-modul  yang  telah diperbaiki akan di uji cobakan dengan 8
siswa  SD  yeng  berjumlah  8  siswa melalui tahap uji coba small group. pada prose  uji  coba  ini  peneliti  menyebarkan angket  respon  siswa    untuk  mengetahui kepraktisan dari e-modul berbasis pendekatan saintifik dan siswa diarahkan untuk  mengisi  angket  respon  siswa tersebut.  Berikut  adalah  rekkapitulasi hasil uji coba small group:

## Tabel 3 Analisis Angket Respon Siswa
No  Aspek Rata% Kriteria 1 Tampilan 98,90 SB 2 Penyajian 88,42 SB 3 Pendekatan Saintifik 89 SB 4 Manfaat 92,17 SB Rata-rata Keseluruhan 89,92 % Sangat Praktis (sumber: Diolah Peneliti,2022)
Tabel data diatas adalahlah hasil data yang diperoleh dari angket respon siswa pada  tahan  small  group  dari  8  siswa diperoleh  nilai  persentase  keseluruhan dengan  nilai  rata-rata  sebesar  89,92%.
Berdasarkan kriteria penskoran kepraktisan  maka  disimpulkan  bahwa Pengembangan E-modul berbasis saintifik materi bangun datar pada siswa kelas  IV  SD  hasil  angket  tersebut dinyatakan  Praktis  dengan  kategori Sangat Praktis digunakan dalam
pembelajaran. 4. Implementation (implementasi) Tahap selenjutnya adalah implementasi  dimana  produk e-modul
berbasis  pendekatan saintifik ini  akan diberikan  kepada  pengguna  yaitu  siswa kelas  IV.D  SD.  Uji  coba  ini  dilakukan mengunakan ruang lab komputer yang di ikuti oleh 20 siswa yang menggunakan e- modul , pada pertemuan ini peneliti akan menguji  efek  potensial  dari  produk
dengan  menngunakan  soal  tes  hasil belajar  dengan  soal essay berjumlah  10 soal,  dengan  lebih  banyak  siswa  guna untuk  mendapatkan  hasil  yang  yang efektik  dalam  penggunaan e-modul, analisis data hasil tes seperti di tabel 4 di bawah:

## Tabel 4 Analisis Tes Siswa
No Inisial Nama Nilai siswa Kriteria 1 AAAI 100 SB 2 AAP 100 SB 3 DC 95 SB 4 EASD 80 B 5 HY 80 B 6 L 95 SB 7 MAP 95 SB 8 MA 100 SB 9 MAR 90 SB 10 MBP 75 B 11 MFAP 100 SB 12 MGP 85 SB 13 MRI 80 B 14 MA 85 SB 15 RKP 100 SB 16 RA 100 SB 17 S 95 SB 18 SA 100 SB 19 SL 90 SB 20 SA 80 B Jumlah 1.825 Sangat Baik Rata-rata 91,25% (sumber: Diolah Peneliti,2022) Berdasarkan  data  hasil  uji  coba lapangan  pada  tabel  diatas  didapat  nilai rata-rata  sebesar  91,25%.  Berdasarkan tingkat penskoran keefektifan pengembangan e-modul saintifik dikategorikan Sangat Efektif dan
memiliki Efek  Potensial yang  untuk digunkan dalam proses pembelajaran.
5. Evaluation
Pada tahap evaluasi ini pengembangan  modul  yang  dilakukan peneliti  mulai  dari  tahap  analisis kebutuhan,  analisis  kurikulum,  dan analisis  materi.  Selanjutnya  mendesain produk yang akan dikembangkan sampai pada tahap development untuk mengembangkan  modul  dari  desain sebelumnya, kemudian tahap implementation  yang  dilakukan  peneliti untuk  menerapkan  e-modul  tersebut dalam proses pembelajaran dan megetahui  efek  potensial  dari  e-modul berdasatkan  tes  yang  di  berikan,  serta dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dari produk yang dikembangkan  berupa e-modul Dari beberapa  tahap  yang  telah  dilakukan, peneliti memperoleh hasil pengembangan e-modul berbasis pendekatan saintifik materi bangun datar pada kelas IV SD yang sebelumnya telah divalidasi  oleh  validator  dengan  hasil penilaian ahli media 91,67%, ahli materi 93,75%  dan  penilaian  ahli  bahasa mendapatkan  skor  rata-rata  sebesar 93,75%  dengan  memperoleh  kriteria sangat  valid.  Kemudian  dilakukan  tahap small  group (Uji  coba  klompok  kesil) terhadap 8 siswa memperoleh presentase angket  respon  sebesar  89,92%  sehingga modul yang dikembangkan layak diterapkan  dalam  proses  pembelajaran.
Setelah  melakukan  tahap small  group terhadap  12  peserta  didik    utuk  uji keperaktisan selanjutnya melakukan
tahap  uji  coba  kelompok  besar  terhadap 20 siswa untuk menguji efek potensial. Kemudian    tahap  selanjutnya yaitu implementasi dengan tahap membagikan angket respon peserta didik dan pendidik untuk mengetahui kepraktisan dari modul tersebut sehingga memperoleh  hasil  angket  respon  peserta
didik  sebesar  93,75%,  hasil  angket pendidik  mendapatkan  nilai  sebesar 91,67%  dengan  memperoleh  kriteria sangat praktis dan untuk mengukur efek potensial dari e-modul
peneliti membagikan  soal  tes  kepada  siswa  saat melakukan uji  coba  lapangan  (  Uji  coba kelompok  besar)  dengan  mendapatkan nilai  rata-rata  91,25%.    Berdasarkan persentase skor tersebut maka bahan ajar e-modul dapat dikategorikan sangat baik dengan kriteria Sangat baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahansan  tentang  pengembangan  e- modul  berbasis  pendekatan  saintifik materi  bangun  datar  pada  kelas  IV  SD yang  valid,  praktis  dan  memiliki  efek potensial maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Dari data keseluruhan aspek kevalidan  yang  diperoleh  dari  para ahli  validator  yang  terdiri  dari  3 dosen dan 1 pendidik menunjukkan bahwa  kualitas  e-modul  dinyatakan valid  dengan  persentase  92,71% kategori sangat valid.
2. Dari data keseluruhan aspek kepraktisan  yang  diperoleh  dari penyebaran  lembar  angket  respon siswa menunjukan bahwa kualitas e- modul dinyakatakan  praktis  dengan persentase  89,92%  kategori  sangat praktis.
3. Dari  keseluruhan  data  aspek  efek potensial yang didapat dari penyebaran  lembar  tes  hasil  belajar siswa  setelah  menggunakan  e- modul  menunjukan  bahwa  kualitas e-modul yang dikembangkan dinyatakan efektif dengan persentasi 91,25% kategori sangat efektif. Berdasarkan ketiga aspek penting dalam diatas, dapat disimpulkan bahwa  pengembangan e-modul berbasis pendekatan saintifik materi bangun datar yang  dikembangan  valid,  praktis  dan memiliki efek potensial untuk digunakan dalam  pembelajaran. Berdasarkan  hasil
penelitian  yang  dilakukan,  peneliti mengemukakan saran sebagai berikut : Bahan ajar e-modul dapat dimanfaatkan  dalam  membantu  proses pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan dan  menarik  perhatian  siswa  dalam belajar  karena  terdapat  banyak  fitur menarik  seperti  video,  gambar,  suara serta  warna  dan  animasi  yang  meraik untuk dilakukan dalam pembelajaran Pendekatan saintifik yang digunakan dalam menyampaikan kompetensi dalam e-modul memberikan proses pemahaman materi  yang  lebih  terstruktur  dari mengamati, menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Guru hendaknya dapat menggunakan
e-modul dalam  pembelaran  kedepannya dalam melakukan pembelajaran. Diharapkan  setiap  guru  membekali  diri menjadi lebih baik lagi dalam memanfaatkan  dan  mengembangkan tanpa  mengurangi  hakikat  dari  materi pelajaran yang sedang disampaikan.
Siswa  hendaknya  menggunakan E- modul berbasis pendekatan saintifik pada materi bangun datar dapat menjadi suatu pembelajaran  tambahan  yang  dapat membantu peserta didik dalam memahami  dan  meningkatkan  minat belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Aliyyah,  R.  R.  (2020). Menjadi  Guru
Profesional. bogor:  Universitas
Djuanda Bogor .
Hutabarat,  P.  M.,  Sanova,  A.,  & syamsurizal. (2021). Modul
Elektronik  berbasis  pendekatan saintifik  Materi  Ikatan  kimia.
Orbital  :  Jurnal  Pendidikan
Kimia, 5 (12).
Izzuddin,  A.  (2021).  Impelementasi
Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran  Daring  Selama Masa  Pandemi  COVID19  di Lembaga Pendidikan Dasar.
Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini, 3 (2).
Kokasih.  (2020). Pengembangan  Bahan Ajar. jakarta: Bumi arkasa.
Lestari,  E.  T.  (2020). Pendekatan Saintifik  di  Sekolah  Dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Manullang, F.  R.  (2017). Konsep  Dasar Matematika  SD  Untuk  PGSD. Palembang: NoerFikri.
Nurkholis.  (2013).  Pendidikan  Dalam Upaya  Memajukan  Teknologi. Jurnal Kependidikan, 1 (1), 26.
Priatna  ,  N.,  &  Yuliardi,  R.  (2019).
Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sari, B. K. (2017). Desain Pembelajaran Model ADDIE dan Implementasinya Dengan Teknik JIGSAW. Jurnal Pendidikan, 2 (4), 94. Sugiyono.  (2020). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitataif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.