## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Utilization of Short Film Media by Paniradya Kaistimeiwan in Writing Poetry Text for Grade X at SMK PGRI 2 Karawang
Pemanfaatan Media Film Pendek Karya Paniradya Kaistimeiwan dalam Menulis Teks Puisi Kelas X di SMK PGRI 2 Karawang
Fitri Dewi Anggraeni Suriyanto 1 , Sutri 2 , Dewi Suprihatin 3 Universitas Singaperbangsa Karawang 1,2,3
Email: 1910631080140@student.unsika.ac.id 1 , sutrii@fkip.unsika.ac.id 2 , dewi.suprihatin@fe.unsika.ac.id 3 *Corresponding Author
Received : xxxxx, Revised : xxxxx, Accepted : xxxxx

## ABSTRACT
This study was conducted to determine the utilization of short film media by Paniradya Kaistimeiwan on the ability to write poetry texts of grade X students at SMK PGRI 2 Karawang. The purpose of this study is to determine whether there is an improvement in learning to write poetry by using short film media by Paniradya  Kaistimeiwan.  This  research  is  a  type  of  quasi-experimental  research  with  Nonequivalent control group design. The population in this study were all grade X students at SMK PGRI 2 Karawang. The sampling technique used was purposive sampling, so that two classes were selected as samples, namely class X TBSM 2 and X TBSM 3, with each class totaling 30 students. Class X TBSM 2 as the control class and X TBSM 3 as the experimental class. The data collection technique was carried out using an instrument in the form of a test, the test was given twice, namely pretest and posttest. The data analysis technique was carried out using the analysis of the difference test of two means using the mann-withney test and n-gain. As a prerequisite for analysis, data normality test and data homogeneity test were conducted. The data were processed with the help of SPSS 26.0 for windows software.
The results of this study show that the improvement in the ability to write poetry texts of students who use short film media by Paniradya Kaistimeiwan is better than those who get convention learning media. This can be seen from the results of the N-Gain test in the experimental class having an average score of 0.5355 and the average control class score of 0.1025. The experimental class has a moderate increase while the control class is low. So, to see a significant difference, the difference test between the two average n-gain scores was carried out and had a result of 0.000 <0.05, so Ho was rejected. Based on the above statement, it can be concluded that the learning media in the form of a short film by Paniradya Kaistimeiwan entitled Seutas Kenangan has a better improvement for the ability to write poetry texts of grade X students at SMK PGRI 2 Karawang.
Keywords: Short Film Media, Ability to Write Poetry Text.

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pemanfaatan media film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan terhadapa kemampuan menulis teks puisi siswa kelas X di SMK PGRI 2 Karawang. Tujuan dalam penelitian ini  untuk  mengetahui  adakah  peningkatan  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dengan  menggunakan media  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimeiwan.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian quasi eksperimen dengan jenis Nonequivalent control group design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas  X  di  SMK  PGRI  2  Karawang.  Teknik  Sampling  yang  digunakan  adalah purposive  sampling, sehingga dipilih dua kelas sebagai sampel yaitu kelas X TBSM 2 dan X TBSM 3, dengan masing-masing kelas berjumlah 30 siswa. Kelas X TBSM 2 sebagai kelas kontrol dan X TBSM 3 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa tes, tes diberikan sebanyak dua kali yaitu pretest dan posttest. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis uji perbedaan
dua  rata-rata  menggunakan  uji mann-withney dan n-gain .  Sebagai  prasyarat  analisis  dilakukan  uji normalitas  data  dan  uji  homogenitas  data.  Data  diolah  dengan  berbantuan Software  SPSS  26.0  for windows .
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  peningkatan  kemampuan  menulis  teks  puisi  siswa  yang menggunakan media film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan lebih baik daripada yang memperoleh media pembelajaran konvensial. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen memiliki skor rata-rata yaitu 0,5355 dan rata-rata nilai kelas kontrol sebesar 0,1025. Kelas eksperimen memiliki peningkatan  yang  sedang  sedangkan  kelas  kontrol  rendah.  Maka,  untuk  melihat  perbedaan  yang signifikan maka dilakukan uji perbedaan dua rata-rata skor n-gain dan memiliki hasil 0,000 < 0,05 maka H o ditolak. Berdasarkan penyataan di atas maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berupa film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan yang berjudul Seutas Kenangan memilki peningkatan lebih baik untuk kemampuan menulis teks puisi siswa kelas X di SMK PGRI 2 Karawang.
Kata kunci: Media Film Pendek, Kemampuan Menulis Teks Puisi .

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran digambarkan sebagai proses, metode, atau praktik yang memungkinkan orang  untuk  menjalani  kehidupan  yang  terdidik.  Proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu bentuk kegiatan pendidikan (Djamarah, 2010: 11). Interaksi antara guru dan siswa merupakan komponen  penting  dari  proses  pembelajaran.  Guru  merencanakan  kegiatan  pembelajaran sistematis  secara  sadar  untuk  kepentingan  proses  belajar  mengajar.  Rencana  pembelajaran merupakan  sebuah  konsep  yang  disusun  sebelum  melakukan  pembelajaran.  Pembelajaran sebelum  dimulai  guru  harus  memperhatikan  komponen-komponen  rencana  pembelajaran, yaitu  topik  bahasan,  tujuan  pembelajaran  (kompetensi  dan  indikator  kompetensi),  materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, alat/media yang dibutuhkan, dan evaluasi.
Komponen-komponen rencana pembelajaran harus dirancang terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai. Komponen-komponen satu dan yang lain saling mendukung dan harus dipersiapkan  dengan  matang.  Salah  satu  komponen  pembelajaran  yang  harus  dipersiapakan yaitu  alat/media  yang  dibutuhkan.  Media  pembelajaran  termasuk  ke  dalam  salah  satu komponen  yang  membantu  proses  pembelajaran  karena  dapat  memudahkan  peserta  didik dalam memahami pembelajaran.
Arsyad (2010: 6) menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan sebuah bahan, alat, atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat. Guru harus mampu  menyiapkan  media  pembelajaran  yang  menarik  untuk  peserta  didik.  Media  yang menarik akan memudahkan peserta didik dalam memahami pelajaran, serta dapat membantu untuk  memotivasi  peserta  didik  agar  lebih  bersemangat  dan  tidak  mudah  bosan  dalam pembelajaran.
Media pembelajaran banyak jenisnya, tetapi media pembelajaran yang digunakan harus disesuaikan dengan situasi kondisi kelas dan peserta didik. Media yang digunakan dapat berupa bentuk  visual,  audio,  audio  visual,  atau  jenis  media  lainnya.  Penggunaan  media  audio  visual dapat  memberikan  efek  yang  menarik  dan  menyenangkan  bagi  peserta  didik  karena  dalam penggunaan media audio visual dapat menampilkan gambar, suara, dan lain sebagainya.
Penggunaan  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  keterampilan  guru  dalam merencanakan pengajaran agar pembelajaran di kelas mencapai tujuan yang optimal. Namun,
media pembelajaran yang ada saat ini masih belum dimanfaatkan secara maksimal, terutama pada pembelajaran menulis puisi. Media yang digunakan masih bersifat monoton, sedangkan pembelajaran bahasa Indonesia di SMK tidak diajarkan secara sistematis sehingga menyebabkan siswa  kesulitan  untuk  memahaminya.  Dengan  demikian  membuat  siswa  kurang  memiliki motivasi dalam pembelajaran menulis puisi.
Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus dipelajari  dengan  baik  karena  keterampilan  menulis,  memberikan  suatu  ciri  dari  orang  yang terpelajar.  Menulis  adalah  bentuk  komunikasi  tertulis  eksklusif  yang  digunakan  oleh  penulis untuk menyampaikan ide, konsep, atau informasi lain kepada orang lain dalam bentuk tulisan. Menurut Akhadiah (2016: 2) , menulis merupakan suatu keterampilan yang kompleks dan unik serta menuntut, sejumlah pengetahuan dan keterampilan lain.
Menulis adalah salah satu capaian pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa kelas X SMK  yang  sesuai  dengan  kurikulum  merdeka,  yaitu  peserta  didik  mampu  menulis  gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional atau fiksi. Oleh karena itu, dapat dilihat dari tujuan pembelajarannya  bahwa  menulis  teks  puisi  berdasarkan  aspek  ketetapan  informasi,  unsur pembangun, penggunaan bahasa, ejaan, dan kesesuaian antara judul dan isi.
Pembelajaran menulis puisi terdapat kesenjangan antara tuntutan dunia pembelajaran dengan kondisi di lapangan. Ketidakseimbangan tersebut, berupa kemampuan siswa dan guru dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  di  sini  yang  berperan  dominan  dalam pembelajaran  adalah  guru  dan  siswa.  Keduanya  harus  berperan  aktif  dalam  pembelajaran menulis puisi agar berjalan dengan baik. Hal itu menciptakan suatu bentuk keseimbangan dalam belajar  menulis  puisi.  Keberadaan  guru  berfungsi  sebagai  fasilitator  dalam  pembelajaran, tujuannya agar siswa diberikan arahan selama proses pembelajaran menulis puisi.
Peran  guru  sangatlah  penting,  maka  guru  diharapkan  dapat  menyampaikan  dan menjelaskan pengetahuan tentang prinsip-prinsip puisi secara khusus sebagai landasan dalam usaha menghasilkan puisi. Berdasarkan hasil observasi, terdapat beberapa faktor yang menjadi kendala  saat  menulis  puisi.  Alasan  utamanya  adalah  kurangnya  memanfaatkan  media pembelajaran.  Siswa  masih  menghadapi  banyak  kesulitan  dalam  menulis  puisi,  karena kurangnya  pemanfaatan  media  pembelajaran.  Media  yang  diberikan  terkadang  tidak  sesuai dengan prestasi yang seharusnya dapat dicapai oleh siswa. Kemampuan siswa akan meningkat jika memanfaatkan media pembelajaran dengan menarik.
Guru  harus  mampu  mengetahui  cara  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  akan digunakan agar lebih menarik sehingga peneliti melakukan pemanfaaatan media film pendek dalam  menulis  puisi  dengan  menggunakan  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang berjudul Seutas  Kenangan .  Paniradya  Kaistimewan  merupakan  lembaga  di  bawah  Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta yang dibentuk, berdasarkan Perdais No. 1 Tahun 2018, dipimpin oleh seorang Paniradya Pati. Paniradya kaistimeiwan juga berkomitmen untuk selalu menjaga dan memberikan pelayanan terbaik, menjaga dan merawat keistimewaan Yogyakarta, (dalam https://paniradyakaistimewan.jogjaprov.go.id/ ,  2023). Website paniradya  kaistimeiwan terdapat  beberapa  film  pendek,  salah  satunya  berjudul Seutas  kenangan karena  Paniradya Kaistimeiwan  beradaptasi  dengan  perkembangan  zaman  sehingga  mampu  membuat  film pendek yang menarik sesuai dengan perkembangan zaman saat ini.
Pemanfaataan  media  film  pendek  ini  digunakan  sebagai  sarana  untuk  memudahkan siswa  dalam  menulis  teks  puisi.  Adanya  media  film  pendek  ini  membantu  siswa  memiliki bayangan  yang  ada  pada  isi  film  pendek  yang  akan  diamati.  Selain  itu,  film  pendek  dapat
menuntun siswa dalam belajar karena film pendek mempunyai unsur visual, audio, dan dramatik yang dapat memunculkan ide siswa ketika menulis puisi.
Pembelajaran  menulisi  puisi  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  ini  hanya berdasarkan intruksi dari buku pegangan atau buku siswa bahasa Indonesia, sedangkan dalam pelaksanaannya siswa diminta untuk mengetahui ciri-ciri puisi, menentukan tema dari sebuah puisi, dan membuat sebuah karya puisi sesuai dengan tema yang ditentukan, kemudian siswa diminta untuk mendeklamasikan puisi tersebut. Dengan demikian, guru harus memanfaatkan media  pembelajaran  yang  harus  digunakan  dengan  memilih  dan  memilah  yang  sebaik  dan semenarik mungkin.
Kegiatan pembelajaran teks puisi untuk melihat sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis puisi. Hasil dari menentukan ini selanjutnya dijadikan dasar sebagai pemanfaatan media pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Siswa  harus  mampu  belajar  menulis  puisi  dengan  giat, karena media pembelajaran yang digunakan sudah maksimal.
Pemanfaatan  media  pembelajaran dalam  menulis  puisi,  yaitu  dengan  cara menggunakan  media  audio  visual  berupa  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimewan  dengan judul Seutas Kenangan dan terdapat beberapa soal berupa tes uraian yang mencakup semua materi yang akan dipelajari pada pertemuan tertentu, serta memberikan langkah-langkah dan contoh dalam menulis teks puisi.
Peneliti  terdorong  untuk  melakukan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  film pendek dengan materi menulis teks puisi. Pemanfaatan media film pendek dalam menulis teks puisi yang dilakukan, yaitu agar siswa mampu mengembangkan keterampilan menulis puisi yang bermanfaat  dan  mampu  memproduksi  puisi  sendiri  maka,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan sebuah  sebuah  penelitian  yang  berjudul Pemanfaatan  Media  Film  Pendek  Karya  Paniradya Kaistimewan Dalam Menulis Teks Puisi Kelas X Di Smk Pgri 2 Karawang.
Hasil pengamatan yang dilakukan pada salah satu sekolah di Karawang yaitu SMK PGRI 2 Karawang. Pada sekolah tersebut terdapat beberapa jurusan diantaranya Teknik dan Bisnis Sepeda  Motor,  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ),  Otomatis  dan  Tata  kelola  perkantoran (OTKP),  Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga  (AKL).  Pada  salah  satu  jurusan  tersebut  peneliti menemukan beberapa masalah dalam keterampilan menulis puisi, yaitu kurangnya minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis puisi, karena media yang digunakan masih belum bervariasi sehingga membuat siswa menjadi kesulitan dalam merangkai kata atau kalimat ketika menulis  puisi.  Tak  hanya  itu,  siswa  juga  memiliki  kesulitan  dalam  menuangkan  ide  atau pikirannya ke dalam sebuah puisi serta imajinasi yang siswa miliki masih belum berkembang. Oleh karena itu, peneliti ingin melakukan penelitian di SMK PGRI 2 Karawang.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  eksperimen. Menurut Sugiyono (2010: 107), metode eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan. Metode penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan tindakan kepada du akelas  yang  berbeda  yaitu  dengan  kelas  eksperimen  berupa  penayangan  media  film  pendek karya  Paniradya  Kaistimeiwan  dengan  judul Seutas  Kenangan dan  kelas  kontrol  tanpa penayangan media film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan dengan judul Seutas Kenangan . Maka  jika  melakukan  cara  atau  perlakuan  tersebut  mampu  memberikan  jawaban  terkait
pemanfaatan media film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan dengan judul Seutas Kenangan . Pada penelitian ini, jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian quasi Experimental design .
Menurut  Sugiyono  (2019:  118)  bahwa  penelitian quasi  experimental  design ini merupakan pengembangan dari true experimental design , yang sulit dilaksanakan. Desain ini memiliki  suatu  kelas  kontrol,  tetapi  tidak  sepenuhnya  berfungsi  untuk  mengontrol  variabel- variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan penelitian eksperimen, karena pada jenis quasi experimental tidak ada kelompok yang diambil secara random atau acak. Pengambilan sampel tidak  acak  atau non-random  sampling dimana  masing-masing  setiap  anggota  tidak  memiliki peluang yang sama untuk terpilih menjadi anggota sampel, dan non-random sampling ini ada keputusan tertentu dari peneliti menyesuaikan dengan kebutuhan dan tujuan penelitian.
Design  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  desain nonequivalent  pretest- posttest  control  group  design .  Menurut  Sugiyono  (2019:  120)  menyatakan  bahwa  desain  ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design atau langkah-langkah dalam proses penelitiannya  hampir  sama,  hanya  saja  yang  membedakan  pada  desain  ini  kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random.
Desain penelitian ini akan dilakukan kepada dua kelas yang diberikan pretest (O) untuk mengetahui keadaan awalnya. Kelas pertama yang ketika penelitian berlangsung yaitu diberikan perlakuan  (X)  dan  kelompok  lainnya  tidak  diberikan  perlakuan.  Pada  kelas  yang  diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa  film  pendek  karya  Paniradya Kaistimeiwan  yang  berjudul  “ Seutas  Kenangan ”  itu  termasuk  kedalam  kelas  eksperimen. Sementara kelas yang tidak diberikan termasuk kedalam kelas kontrol. Pada akhir penelitian akan  diberikan posttest (O)  untuk  melihat  hasilnya.  Desain  penelitian  ini  dapat  dilihat  pada gambar berikut:
Desain nonequivalent pretest-posttest control group design
Sumber: Sugiyono (2016:119)
Keterangan:
O 1 = Hasil belajar siswa sebelum ada media pembelajaran film pendek.
O 2 = Hasil pembelajaran siswa sesudah menggunakan media pembelajaran film
pendek. X = Perlakuan/ treatment yang diberikan oleh peneliti.
O 3 = Hasil belajar sebelum adanya media pembelajaran film pendek.
O 4 = Hasil pembelajaran siswa yang tidak menggunakan media pembelajaran film pendek.
O 1 X O 2
O 3 O 4

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilakukan pada salah satu sekolah swasta di Karawang yaitu SMK PGRI 2 Karawang. Peneliti menjadikan seluruh siswa kelas X tahun ajaran 2022/2023 sebagai populasi dari penelitian ini. Kelas tersebut terdiri dari 4 kelas TBSM, 3 Kelas TKJ, 1 Kelas OTKP, dan 1 Kelas AKL. Berdasarkan teknik pengambilan sampel yang menggunakan pertimbangan peneliti atau disebut purposive  sampling ,  peneliti  menenukan  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah X TBSM 2 dan X TBSM 3. Kedua kelas memiliki jumlah siswa yang sama yaitu 30 siswa. Kelas X TBSM 2 sebagai kelas Kontrol yang menggunakan media pembelajaran konvensional, sedangkan Kelas X TBSM 3 sebagai Kelas Eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berupa film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan yang berjudul Seutas Kenangan .
Tahap  pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  melakukan  validasi  ahli  ( Judgment Expesrts )  kepada  dosen  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dan  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia. Validasi ahli dilakukan yaitu untuk mengetahui kelayakan instrument tes yang akan digunakan oleh peneliti sebelum diberikan kepada peserta didik. Hasil setelah melakukan validasi  ahli  yaitu  mampu  menunjukan  bahawa  instrumen  tes  layak  untuk  diberikan  kepada didik.
Hasil Uji Validasi Nomor Aspek yang diamati Validitas Nilai r xy Interpretasi 1. 0,718 Kuat 2. 0,628 Kuat 3. 0,440 Sedang 4. 0,450 Sedang 5. 0,637 Kuat 6. 0,688 Kuat 7. 0,739 Kuat 8. 0,496 Sedang 9. 0,575 Sedang 10. 0,611 Kuat
Berdasarkan  hasil  dari  pengolahan  data  yang  dihasilkan  dengan  bantuan SPSS  26.0 diperoleh bahwa nilai validitas dari aspek unsur pembangun puisi dengan nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 dapat dikatakan valid. Maka dapat disimpulkan bahwa soal dapat digunakan untuk dilakukannya penelitian. Karena soal tersebut dapat mengukur kemampuan menulis teks puisi siswa. Setelah melakukan uji validitas dinyatakan valid, maka uji yang harus dilakukan yaitu uji reabilitas.
Hasil  uji  coba  instrument  kemampuan  menulis  teks  puisi  siswa  didapatkan  hasil reabilitas (lampiran) sebagai berikut:
Hasil Uji Reabilitas Reabilitas Nilai Interpretasi 0,803 Sangat Tinggi
Berdasarkan  analisis  reabilitas  uji  instrument  kemampuan  menulis  teks  puisi siswa dengan berbantuan SPSS 26.0 pada tabel di atas diperoleh reabiliutas sebesar 0,83 dengan  interpretasi  sangat  tinggi  yang  artinya  seperangkat  soal  tersebut  memiliki tingkat konsisten yang tetap atau bahkan mampu menghasilkan hasil yang relative sama jika disajikan kepada subjek yang berbeda dengan waktu yang berbeda.
1. Deskripsi Data Pretest Kemampuan Menulis Teks Puisi

## Deskripsi Data Pretest
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen sebesar  41,00  dan  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  yaitu  36,20.  Selain  itu,  pada  standar deviasi  kelas  eksperimen  diperoleh  sebesar  10,05  dan  simpangan  baku  pada  kelas kontrol diperoleh sebesar 6,205. Hal ini menunjukan rata-rata skor pretest kedua kelas tersebut memiliki perbedaan yang tidak terlalu jauh.
a. Uji Normalitas Data Pretest
Hasil  uji  normalitas  data  pretest  menggunakan  uji Shapiro  Wilk dihitung menggunakan  bantuan  program software  SPSS  26.0 dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Uji Normalitas Data Pretest Kelas Shapiro Wilk Nilai Signifikansi Interpretasi Kelas Eksperimen 0,029 H o ditolak. Kelas Kontrol 0,002 H o ditolak. Berdasarkan  tabel  di  atas,  terdapat  hasil output uji  normalitas  dengan menggunakan  uji Shapiro-Wilk .  Pada  tabel  4.3  di  atas  diperoleh  bahwa  nilai signifikan pada kelas eksperimen sebesar 0,029 artinya nilai signifikansi kurang dari 0,05.  Maka,  menurut  kriteria  pengujian  dikatakan  bahwa  data pretest kelas eksperimen tidak berdistribusi normal. Nilai signifikan untuk kelas kontrol adalah 0,034  artinya  nilai  signifikansi  juga  kurang  dari  0,05  sehingga  dapat  dikatakan bahwa data pretest pada kelas kontrol tidak berdistribusi normal. Hasil data pretest
Kelas Jumlah Siswa Nilai Minimum Nilai Maksimum Rata- rata Standar Deviasi Eksperimen  30 27,50 62,50 41,00 10,05 Kontrol 30 27,50 52,50 36,20 6,205
dari  kedua  kelas  dinyatakan  tidak  berdistribusi  normal,  maka  untuk  selanjutnya dilakukan uji non parametrik dengan uji Mann-Whitney .
b. Uji Mann-Whitney Data Pretest
Hasil uji Mann-Whitney data pretest dihitung menggunakan bantuan program software  SPSS  for  windows  versi  26 .  Hasil  uji Mann-Whitney data pretest dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Uji Mann-Whitney Data Pretest Pretest Mann-whitney Signifikansi (2- tailed ) Interpretasi Kemampuan Menulis Teks Puisi 0,080 H 0 diterima
Berdasarkan  Tabel  di  atas  bahwa  hasil  uji  perbedaan  dua  rata-rata pretest Mann-whitney  u dapat  dilihat  dari  nilai  sig  (2- tailed )  untuk  kedua  kelas  adalah sebesar 0,080. Maka, artinya, nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 atau 0,080 >  0,05.  Berdasarkan  kriteria  pengambilan  keputusan  diatas  maka  H O diterima sehingga dapat disimpulkan, bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan menulis teks puisi antara peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol.
2. Deskripsi Data Posttest Kemampuan Menulis Teks Puisi
Deskripsi Data Posttett
Berdasarkan  tabel  4.9  menunjukan  bahwa  nilai  rata-rata posttest kelas eksperimen  yaitu  sebesar  73,58  dan  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  sebesar  42,75. Dengan demikian, simpangan baku pada kelas eksperimen diperoleh nilai sebesar 8,702 dan simpangan baku pada kelas kontrol diperoleh nilai sebesar 10,1. Hal ini menunjukan  bahwa  rata-rata  skor posttest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol mengalami  peningkatan  yang  signigikan  setelah  diberi  perlakuan  yang  berbeda. Namun untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis teks puisi siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol akan dilakukan uji statistik dengan taraf signifikansi 5%. Kelas Jumlah Siswa Nilai Minimum Nilai Maksimum Rerata Simpangan Baku Eksperimen 30 55,00 95,00 73,58 8,702 Kontrol 30 32,50 67,50 42,75 10,17

## a. Uji Normalitas Data Posttest

## Uji Normalitas Data Posttest
Tabel  4.10  di  atas  menunjukan  bahwa  nilai  signifikansi  uji  normalitas  data posttest kelas eksperimen adalah 0,187 artinya nilai signifikansi lebih dari 0,05 atau 0,187 > 0,05. Maka, menurut kriteria pengujian dikatakan bahwa data posttest kelas eksperimen berdistribusi normal. Nilai signifikasi pada kelas kontrol yaitu sebesar 0,000 yang artinya nilai signifikansi kurang dari 0,05. Maka dari itu dapat dikatakan bahwa data posttest kelas kontrol tidak berdistribusi normal, karena 0,000 < 0,05.
b. Uji Mann-Whitney Data Posttest
Uji Mann-Whitney Posttest Pretest Mann-whitney Signifikansi (2- tailed ) Interpretasi Kemampuan Menulis Teks Puisi 0,000 H o ditolak
Berdasarkan tabel 4.11 diatas dapat dilihat bahwa nilai signifikan uji perbedaan dua rata-rata posttest berdasarkan nilai sig (2- tailed ) sebesar 0,000 nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari 0,05. Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan di atas maka H o ditolak, yang berarti terdapat perbedaan kemampuan menulis teks puisi antara peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol.
3. Analisis Data Indeks Gain Kemampuan Menulis Teks Puisi
Peningkatan  kemampuan  menulis  teks  puisi  peserta  didik  dapat  diketahui dengan  menghitung  data  hasil pretest dan posttest menggunakan  rumus N-Gain sebagaimana yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya. Berikut hasil analisis N- Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol:
Statistik deskriptif data n-gain Statistik N-Gain Eksperimen Interpretasi Kontrol Interpretasi Rata-rata 0,5355 Sedang 0,1025 Rendah Kelas Shapiro Wilk Nilai Signifikansi Interpretasi Kelas Eksperimen 0,187 H o diterima. Kelas Kontrol 0,000 H o tidak diterima
Berdasarkan data pada tabel diatas maka dapat dilihat bahwa rata-rata skor N- Gain kemampuan  menulis  teks  puisi  peserta  didik  pada  kelas  eksperimen  yaitu 0,5355 dan kelas kontrol, yaitu 0,1025. Kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Selanjutnya untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menulis teks puisi peserta didik kelas eksperimen dan  kelas  kontrol  maka  perlu  dilakukannya  uji  perbedaan  skor N-Gain dengan menggunakan uji perbedaan dua rata-rata. Sebelum melakukan uji perbedaan dua rata-rata harus dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu, yaitu uji normalitas terhadap skor N-Gain kedua kelas.
a. Uji Normalitas Data N-Gain Kemampuan Menulis Teks Puisi.
Uji Normalitas Data N-Gain Kelas Shapiro Wilk Nilai Signifikansi Interpretasi Kelas Eksperimen 0,289 Diterima Kelas Kontrol 0,000 Ditolak Tabel di atas merupakan hasil nilai signifikansi kelas eksperimen yaitu 0,289  yang  artinya  nilai  signifikansi  lebih  dari  0,05  atau  0,289  >  0,05.  Maka,
menurut  kriteria  pengujian  dikatakan  bahwa  data N-Gain kelas  eksperimen berdistribusi  normal.  Tetapi,  nilai  signifikansi  pada  kelas  kontrol  yaitu  0,000 yang artinya nilai signikansi kurang dari 0,05 atau 0,000 < 0,05.
N-Gain kelas kontrol tidak berdistribusi normal. Sebab, terdapat satu kelas yang tidak berdistribusi normal, maka dilakukan analisis data selanjutnya. Analisis data yang akan digunakan yaitu uji statistik non-parametrik uji Mann- Whitney tanpa menguji homogenitas.
b. Uji Mann-Whitney Data N-Gain Kemampuan Menulis Teks Puisi.
Uji Mann-Whitney Data N-Gain
Berdasarkan table di atas maka dapat dilihat bahwa Asymp. Sig. (2-tailed) adalah 0,000 yang artinya nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari 0,05. Maka dari kriteria pengambilan  keputusan  maka  H O ditolak,  yang  memiliki  arti  bahwa  peningkatan kemampuan menulis teks puisi dengan menggunakan media pembelajaran berupa film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan yang berjudul “Seutas Kenangan” lebih baik dari pada siswa yang melakukan pembelajaran konvensional.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  adakah  peningkatan  kemampuan menulis teks puisi dengan pemanfataan media pembelajaran berupa film pendek karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang  berjudul  “Seutas  Kenangan”  lebih  baik  dari pada peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian
N-Gain score Mann-Whitney U 14,000 Wilcoxon W 479,00 Z -6,450 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000
ini  berupa  data pretest , posttest ,  dan N-Gain .  Pembelajaran  dilakukan  pada semester genap ditahun ajaran 2022/2023 di kelas X TBSM 2 sebagai kelas kontrol dan X TBSM 3 sebagai kelas eksperimen. Pada masing-masing kelas memiliki jumlah peserta  didik  sebanyak  30  siswa.  Materi  yang  diberikan  yaitu  materi  teks  puisi, tahapan yang dilakukan sebelum proses pembelajaran yaitu diberikannya pretest terlebih dahulu dan setelah pembelajaran diberikan posttest pada kedua kelas akan dihitung nilai data N-Gain .
Data pretest diperoleh  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  teks  puisi  peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing sebesar 41,00 dan 36,20. Hasil  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  teks  puisi  pada  peserta  didik  kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan yang tidak begitu jauh namun, setelah  dilakukan  uji  perbedaan  dua  rata-rata  menggunakan  uji Mann-Whitney diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,08 yang berarti niali tersebut lebih besar dari 0,05  maka  H o dinyatakan  diterima.  Hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat perbedaan rata-rata pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dan dapat dikatakan bahwa kedua kelas tersebut memiliki kemampuan awal yang sama.
Kemampuan  awal  kemampuan  menulis  teks  puisi  dari  kedua  kelas  telah diketahui,  maka  selanjutnya  diberikan  perlakuan  yang  berbeda  terhadap  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  yaitu  diberikan  perlakuan  pada pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa  film  pendek karya  Paniradya  Kaistimeiwa  yang  berjudul  “Seutas  Kenangan”  sedangkan  kelas kontrol melaksanakan pembelajaran langsung. Pada penelitian ini materi yang akan digunakan yaitu teks puisi bagian unsur pembangun puisi yaitu berupa diksi, imaji, kata  konkret,  majas,  rima&irama,  tipografi,  tema,  perasaan,  nada  dan  suasana, amanat.  Sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung,  pada  pertemuan  pertama peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol diberikan pretest dengan soal menulis teks puisi dengan tema kehidupan menurut pengalaman diri.
Uji pretest dilakukan dengan waktu 2x45 menit atau selama 2 jam pelajaran. Pertemuan  berikutnya  yaitu  pertemuan  kedua  sampai  pertemuan  ke  empat dilakukan  proses  pembelajaran  dengan  tindakan  yang  berbeda,  pada  kelas eksperimen  diberikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran yaitu  berupa  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang  berjudul  “Seutas Kenangan”, sedangkan kelas kontrol diberikan media pembelajaran langsung.  Pada pertemuan kedelapan dilakukan pengambilan data posttest kemampuan menulis teks puisi peserta didik selama 2 Jam Pelajaran atau 2x45 menit.
Data posttest ditemukan bahwa kelas yang mengggunakan media pembelajaran berupa  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang  berjudul  “Seutas Kenangan”  memiliki  nilai  rata-rata  73,58.  Sementara  kelas  yang  menggunakan media pembelajaran langsung memiliki nilai rata-rata posttest sebesar 42,75. Maka dapat dilihat bahwa terdapat perbedaan anatara kedua kelas. Setelah dilakukan uji perbedaan  dua  rata-rata  terhadpat  data  tersebut,  terdapat  bahwa  kelas eksperimen lebih tinggi dari pada nilai rata-rata kelas kontrol.
Hasil dari proses pembelajaran yang telah dilakukan dapat dilihat dari nilai rata- rata peningkatan kemampuan menulis teks puisi dari data N-Gain yang terdapat pada tabel 4.10. Pada tabel tersebut menunjukan hasil bahwa niai sig(2-tailed) yang diperoleh adalah 0,000 < 0,05 sehingga disimpulkan bahwa H o ditolak, yang artinya kemampuan  menulis  teks  puisi  peserta  didik  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran berupa film pendek lebih baik dari pada pembelajaran konvensional.
Data N-Gain yang  sudah  dilakukan  uji  perbedaan  dua  rata-rata  terdapat peningkatan lebih tinggi pada kelas eksperimen yaitu kelas yang telah diberikan perlakuan, pembelajaran dengan menggunakan pemanfaatan media pembelajaran berupa media film pendek. Kelas yang diberikan perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran berupa film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan lebih aktif dibandingkan  dengan  kelas  yang  diberikan  perilaku  media  pembelajaran konvensional. Melalui media pembelajaran berupa film pendek memicu siswa lebih semangat dan aktif dalam proses pembelajaran.
Kelas media pembelajaran konvensional siswa terlihat pasif karena peneliti lebih aktif  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Kurang  aktifnya  pada  siswa membuat kurangnya semangat dan motivasi untuk memahami materi yang akan disampaikan.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pemanfaatan  media pembelajaran  berupa  film  pendek  dalam  proses  pembelajaran  memberikan pengaruh yang positif sehingga mampu membantu kemampuan menulis teks puisi peserta didik lebih baik.
Penerapan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  eksperimen  menggunakan pemanfaatan  media  pembelajaran  berupa  media  film  pendek.  Adapun  bentuk aktivitas  pembelajaran  pada  kelas  eksperimen  terdiri  dari  beberapa  kegiatan diantaranya  pada  awal  kegiatan  peneliti  merangsang  kembali  ingatan  siswa mengenai  teks  puisi.  Selanjutnya  peneliti  memaparkan  materi  terhadap  unsur pembangun menulis teks puisi. Dalam proses pembelajaran peserta didik diberikan Lembar Soal untuk mengasah kemampuan menulis teks puisi peserta didik.

## 4. Penutup
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dijelaskan, m Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan melalui perhitungan statistik dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 26.0 maka diperoleh hasil penelitian sebagai berikut.
1. Pada pembelajaran dengan pemanfaatan media pembelajaran berupa media film pendek karya Paniradya Kaistimeiwan yang berjudul Seutas Kenangan terdapat peningkatan lebih baik  dari  pada  pembelajaran  konvensional.  Karena  terdapat  perbedaan  dalam meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  puisi.  Peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dan termotivasi  dalam  pembelajaran,  selain  itu  peserta  didik  juga  mampu  lebih  baik  dalam menulis teks puisi, karena melalui media film pendek membuat siswa menjadi lebih mudah menemukan  ide  serta  terciptanya  imaji  dengan  cepat.  Ketika  proses  pembelajaran berlangsung,  siswa  lebih  saling  menghargai  pendapat  orang  lain  dan  mampu  untuk berdiskusi dengan aktif.
2. Berdasarkan dari hasil rata-rata posttest pada kelas eksperimen dengan skor rata-rata 73,58 lebih besar dari kelas kontrol yang memiliki skor rata-rata 42,75. Kemudian uji perbedaan dua rata-rata dengan uji Mann-Whitney menunjukan bahwa signifikansinya 0,000 < 0,05, lalu  diperkuat  lagi  dengan  menggunakan  indeks gain yang  sudah  ternormalisasi.  Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui seberapa besar persentase peningkatan kemampuan menulis teks puisi dengan menggunakan media pembelajaran berupa media film pendek karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang  berjudul Seutas  Kenangan dengan  pembelajaran konvensional.
3. Hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen memiliki skor rata-rata yaitu 0,5355 dan rata-rata nilai  kelas  kontrol  sebesar  0,1025.  Kelas  eksperimen  memiliki  peningkatan  yang  sedang sedangkan  kelas  kontrol  rendah.  Maka,  untuk  melihat  perbedaan  yang  signifikan  maka dilakukan uji perbedaan dua rata-rata skor n-gain dan memiliki hasil 0,000 < 0,05 maka H o ditolak,  yang  artinya  peningkatan  kemampuan  menulis  teks  puisi  dengan  menggunakan
media  pemebalajaran  berupa  media  film  pendek  karya  Paniradya  Kaistimeiwan  yang berjudul Seutas  Kenangan lebih  baik  dari  pada  proses  pembajaran  konvensional.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berupa  film  pendek  karya  Paniradya Kaistimeiwan  yang  berjudul Seutas  Kenangan memilki  peningkatan  lebih  baik  untuk kemampuan menulis teks puisi siswa kelas X di SMK PGRI 2 Karawang.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Yunus.  (2016). Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013 . Bandung: PT Refika Aditama.
Akhadiah dkk. (2016). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. (2010). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Asnawir, dkk. (2002). Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat Pers.
Baribbin, Raminah. (1990). Teori dan Apresiasi Puisi . Semarang: IKIP Semarang Press.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Hakim,  M.R.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Dengan Menggunakan Media Film Pendek Pada Siswa Kelas VIII.2 SMP Pelita YNH Kota Sukabumi  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Skripsi.  Jakarta:  Universitas  Islam Negeri . Tersedia: Link
Jabrohim. (2015). Teori Penelitian Sastra . Yogyakarta. Penerbit: Putaka Pelajar.
Munadi, Yudhi. (2013). Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru) . Jakarta: Referensi.
Pradopo, Rachmat Djoko. (2012). Pengkajian Puisi . Gajah Mada University Press.
Priadi, Benny. (2017). Media & Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sau, F.I. (2020). Penerapan Media Film Pendek Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks  Esai  Pada  Peserta  Didik  Kelas  XII  MIPA  6  SMA  Negeri  1  Pontianak. LINGUISTIK : Jambura Journal of Linguistics and Literature . Vol. 1, No. 1, Hal. 1 – 13, Juni 2020. Tersedia: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jjll
Serilda,  A.A.S.  (2016).  Keefektifan  Media  Poster  Dan  Media  Film  Pendek  Dalam Pembelajaran  Menulis  Puisi  Dengan  Model  Think-Talkwrite  Pada  Siswa  Smp Kelas VII. Skripsi. Jakarta: Universitas Negeri Semarang . Tersedia: link
Siswanto, Wahyudi. (2008). Pengantar Teori Sastra . Jakarta: PT. Gasindo.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. (2013). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Wahyuni, P.N., dkk. (2022). Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern Dengan Media Film Pendek "Guru" Siswa Kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. Jurnal Pendidikan  Bahasa  Bali  Undiksha. VOL.  9  No.  2,  Th.  2022.  Tersedia: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB
Wahyuningsih,  N.  (2016).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Film  Dokumenter  Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang, Kulon Progo. Skripsi . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma . Tersedia: link
Waluyo, Herman J. (1987). Teori dan Apresiasi Puisi . Jakarta: Erlangga.