JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3381

## INSTRUMEN PENILAIAN DERAJAT KECANGGIHAN PADA SISTEM E-LEARNING PENDIDIKAN MENENGAH ATAS
Submit , 12-01-2022 Accepted , 03-05-2022
Publish , 05-03-2022
Anita Febriany Lumbangaol 1 , Santi Panjaitan 2 , Metiovani Julianti 3 , Felix Arnes Sitorus 4 , Oky Rahayu 4 , Joshua Partogi Hutauruk 4 ,
Indah Debora Salmanita Simanjuntak 5 , Karen Tiara 6 ,
Yosef Barita Sar Manik 7
Program Studi Manajemen Rekayasa Institut Teknologi Del 1,2,3,4,5,6,7
yosef.manik@del.ac.id 7

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  pelaksanaan e-learning di jenjang  pendidikan  menengah  sudah  memenuhi  standar  yang  dibutuhkan  peserta didik  dalam  mengembangkan  potensinya  dengan  merumuskan  kriteria  dan indikator  penilaian  teknologi  atau e-learning dengan  metodologi  teknometrik.
Metode  pengumpulan  data  terdiri  dari  hasil  observasi,  wawancara, Focus  Group Discussion (FGD)  dan  studi  literatur  dan  pengolahan  data  dilakukan  dengan menggunakan  metodologi  teknometrik  yang  terdiri  dari  komponen Technoware , Humanware , Infoware , dan Orgaware (THIO). Hasil penelitian, diperoleh bahwa di  dalam  instrumen  derajat  kecanggihan  dalam e-learning tingkat  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  terdapat  komponen-komponen  teknologi  pendukung dalam e-learning antara  lain technoware , humanware , infoware dan orgaware yang di dalamnya terdiri dari kriteria, sub kriteria, dan sub-sub kriteria. Simpulan, proses e-learning di jenjang pendidikan menengah sudah memenuhi standar yang dibutuhkan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensinya,  dengan  adanya komponen teknologi pendukung pembelajaran e-learning.
Kata  Kunci: e-learning ,  sekolah  menengah  atas,  teknometrik, technoware , humanware , infoware dan orgaware

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  the  implementation  of  e-learning  at  the secondary education level has met the standards needed by students in developing their potential by formulating criteria and indicators for evaluating technology or e-learning  with  technometric  methodologies.  Data  collection  methods  consist  of observations,  interviews,  Focus  Group  Discussions  (FGD)  and  literature  studies and  data  processing  is  carried  out  using  a  technometric  methodology  consisting of  Technoware,  Humanware,  Infoware,  and  Orgaware  (THIO)  components.  The results of the study, it was found that in the instrument of degree of sophistication in  high  school  level  e-learning  (SMA)  there  are  components  of  supporting technology  in  e-learning  including  technoware,  humanware,  infoware  and orgaware which consists of criteria, sub-criteria, and sub-criteria. In conclusion, the  e-learning  process  at  the  secondary  education  level  has  met  the  standards
needed  by  students  in  developing  their  potential,  with  the  existence  of technological components that support e-learning learning.
Keywords: e-learning , senior high school, technometric, technoware, humanware, infoware dan orgaware

## PENDAHULUAN
Konsep electronic  learning ( e-learning )  pada  hakekatnya  belajar,  atau pembelajaran  melalui  pemanfaatan  teknologi  komputer  atau  internet.  Teknologi belajar  secara e-learning seperti  itu  bisa  juga  disebut  sebagai  belajar  atau pembelajaran berbasis Web ( web based instruction ) ( Elyas, 2018). E-learning ( electronic  learning )  adalah  salah  satu  aspek  penerapan  ICT ( Information  and  Communication  Technology ). E-learning didefinisikan  sebagai penyampaian  konten  pembelajaran  atau  pengalaman  belajar  secara  elektronik menggunakan komputer dan media berbasis komputer (Waryanto, 2013). Seiring dengan berjalannya waktu, perkembangan teknologi juga semakin pesat sehingga kebutuhan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  menengah  dengan  berbasis Teknologi Informasi tak dapat dihindari ( Ulansari, 2015).
Pada  bidang  pendidikan,  teknologi  digunakan  sebagai  pranata  ( means ) media pembelajaran maupun sumber belajar ( resources ). Selain itu, saat ini sangat diperlukan  penyelenggaraan  pendidikan  menengah  atas  dengan  memperhatikan kebutuhan  masyarakat  akan  pendidikan  dan  kemudahan  dalam  aspek pendukungnya.  Sehingga e-learning yang  digunakan  sebagai  media  pendukung pembelajaran  harus  dapat  digunakan  seoptimal  mungkin  ( Arjoyo,  A, 2015). Sistem  pembelajaran e-learning yang  digunakan  juga  harus  disesuaikan terhadap  kebutuhan  masing-masing  sekolah  menengah  untuk  meningkatkan pelayanan  pendidikannya.  Kualitas  dan  keberlangsungan  penggunaan e-learning harus  selalu  dijaga  dan  ditingkatkan  sehingga  tujuan  pendidikan  tetap  tercapai (Suharyanto dan Adele, 2016).
E-learning kini  telah  banyak  diterapkan  di  beberapa  sekolah,  hal  ini didorong  dengan  munculnya  pandemi  covid-19  yang  semakin  meningkatkan kebutuhan  akan  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik.  Sehingga  pembelajaran tatap  muka  (luring),  kini  digantikan  dengan  melakukan  pembelajaran  secara daring  dan  memanfaatkan e-learning .  Solusi  pembelajaran  secara e-learning ini menjadi  perubahan  yang  adaptasinya  sangat  tiba  tiba  dan  perlu  adaptasi  guna pembelajaran dapat berjalan dengan lancar (Basar, 2021). Melalui perkembangan teknologi,  saat  ini  banyak  platform  yang  dapat  membantu  pelaksanaan pembelajaran e-learning seperti, Google  Classroom,  Edmodo,  Moodle ,  Rumah belajar,  dan  bahkan  platform  dalam  bentuk  video conference sudah  semakin banyak  diantaranya  seperti Google  meet, Zoom, dan Visco  Webex .  Teknologi memiliki  peran  sebagai  media  interaksi  serta  transfer  informasi  terkait pembelajaran  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dari    ng  yang  memberikan kemudahan  kepada  pendidik  serta  peserta  didik  dalam  melakukan  pembelajaran jarak jauh serta meningkatkan kreativitas pendidik maupun peserta didik, pendidik dapat berinovasi dalam penyampaian materi pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai  situs  media  sosial  seperti  Facebook,  Instagram,  YouTube,  dan  lain sebagainya.  Teknologi  dalam  pembelajaran  daring  berperan  sangat  penting,
dikarenakan  tanpa  adanya  teknologi  internet  dapat  menghambat  pembelajaran yang  dilakukan  secara online .  Teknologi  internet  berpengaruh  bagi  siswa  untuk mencari  bahan  pembelajaran  yang  kurang  mereka  pahami  dan  memberikan manfaat yang banyak dalam menunjang kegiatan pembelajaran.
Proses  adaptasi  dari  pembelajaran  yang  berbasis  tatap  muka  ke e-learning memunculkan  banyak  tantangan  yang  dihadapi  baik  bagi  siswa  maupun  tenaga didik.  Dengan  kondisi  yang  dihadapi  kini,  maka  penting  untuk  pendidikan menengah  menyelaraskan  diri  dengan  kemajuan  teknologi.  Tantangan  penerapan e-learning yang  muncul  diantaranya  keterbatasan  sumber  daya  dalam memanfaatkan media (baik  anak didik maupun tenaga pendidik), infrastruktur e- learning yang  masih  belum  memadai  dan  merata  di  setiap  sekolah,  keterbatasan gadget milik  anak  didik yang  memiliki  spesifikasi  yang  memenuhi,  keterbatasan konten e-learning yang tersedia di sekolah, dan ketidakstabilan provider jaringan internet yang tersedia.
Adapun  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  telah  menggunakan  metode ini,  antara  lain;  1)  Analisis  Kontribusi  Komponen  Teknologi  pada  Perusahaan Jasa Kereta Api Barang dengan Pendekatan Model Teknometrik oleh ER Yanthi, penelitian ini bertujuan untuk menghitung nilai koefisien komponen teknologi dan menentukan  prioritas  pengembangan  komponen  teknologi  di  PT.  Kereta  Api Logistik;  2)  Penerapan  Metode  Teknometrik  untuk  Mengukur  Kontribusi Komponen  Teknologi  dalam  Proses  Produksi  Industri  Kecil  dan  Menengah (Casban, Marfuah, & Rosyadi. 2021). Penelitian ini bertujuan untuk menentukan nilai kontribusi komponen teknologi dalam proses produksi dan menghitung nilai technology  contribution  coefficient (TCC).  Pengolahan  data  digunakan  untuk melakukan pengukuran terhadap penilaian kontribusi komponen teknologi  dalam proses  produksi  dengan  menggunakan  metode  teknometrik;  3)  Pengukuran Tingkat  Kesiapan  Komponen  Teknologi  di  Galangan  Kapal  Kelas  Menengah Berdasarkan  Metode  Teknometrik  oleh  Fitria  Fresty  Lungari,  penelitian  ini bertujuan  untuk  merumuskan  komponen  teknologi  (THIO)  pada  galangan  kapal dimana  teknologi  yang  dipakai  adalah  salah  satu  penentu  peningkatan produktivitas  kapal,  sehingga  dengan  merumuskan  dan  menghitung  nilai kontribusi  setiap  komponen  teknologi  maka  dapat  dilakukan  pengembangan galangan  kapal  untuk  dapat  bersaing  dan  meningkatkan  produktivitasnya;  4) Instrumen  Penilaian  Derajat  Kecanggihan  Sistem  Pendidikan E-learning Usia Dini  (Studi  Kasus:  Pendidikan  Formal  TK  (Taman  Kanak-Kanak)  Dengan Pendekatan  Teknometrik  (Manik.,  et  al,  2021),  penelitian  ini  bertujuan  untuk membuat  kerangka  penilaian  teknologi e-learning pada  pendidikan  usia  dini (PAUD) kategori formal yaitu Taman Kanak-kanak (TK) dan untuk merumuskan kriteria dan indikator penilaian teknologi dengan metodologi teknometrik, dimana kriteria  tersebut  akan  dikelompokkan  menjadi  4  aspek  yaitu technoware, humanware, infoware , dan orgaware .
Salah  satu  langkah  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  melaksanakan pembelajaran yang berbasis teknologi atau e-learning . Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk merumuskan kriteria dan indikator penilaian teknologi atau e- learning dengan  metodologi  teknometrik,  dimana  kriteria  tersebut  akan dikelompokkan  menjadi  4  aspek  yaitu Technoware,  Humanware,  Infoware ,  dan Orgaware . Melalui penelitian ini akan diketahui apakah pelaksanaan e-learning di jenjang  pendidikan  menengah  sudah  memenuhi  standar  yang  dibutuhkan  peserta
didik  dalam  mengembangkan  potensinya.  Penilaian  dilakukan  dengan menggunakan  metode  Teknometrik  dengan  menganalisis  4  komponen  yaitu Technoware,  Humanware,  Infoware, dan Orgaware .  Hasil  yang  didapatkan kemudian  akan  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  oleh  pemangku kepentingan dalam melakukan pengembangan dan pembaharuan sehingga sistem pembelajaran  berbasis e-learning di  jenjang  pendidikan  menengah  dapat dimaksimalkan.

## METODE PENELITIAN
Objek  penelitian  adalah e-learning pada  Sekolah  Menengah  Atas (SMA/SMK).  Pengolahan  data  dilakukan  dilakukan  dengan  menggunakan metodologi  teknometrik  yang  terdiri  dari  komponen Technoware , Humanware , Infoware ,  dan Orgaware (THIO).  Metode  pengumpulan  data  terdiri  dari  hasil observasi, wawancara, Focus Group Discussion (FGD) dan studi literatur. Langkah-langkah  penelitian  ini  secara  berurutan  adalah  sebagai  berikut:  1.
Mengumpulkan  data  melalui  wawancara, Focus  Group  Discussion (FGD)  dan studi literatur; 2. Mengolah data: a. merumuskan kriteria setiap komponen THIO pada e-learning Sekolah  Menengah  Atas  dengan  cara  melakukan  observasi, wawancara  dan  studi  literatur  pada  beberapa  pihak  seperti  guru,  karyawan  dan siswa Sekolah Menengah Atas berhubungan dengan komponen THIO yang sudah mereka  pakai  dan  terapkan  pada e-learning ,  b.  merumuskan  sub  kriteria  setiap kriteria  dengan  cara  melakukan  wawancara  dan  studi  literatur,  c.  merumuskan sub-sub  kriteria  dari  setiap  sub  kriteria  dengan  cara  melakukan  studi  literatur, dimana  sub-sub  kriteria  ini  berkaitan  dengan  spesifikasi  dari  setiap  sub  kriteria pada  setiap  komponen  THIO  ,  d.  merumuskan  indikator  pada  setiap  rentang skoring  (nilai  tepi  bawah  dan  tepi  atas);  3.  Melakukan  analisis  pada  setiap komponen.  Penelitian  diawali  dengan  wawancara  dan Focus  Group  Discussion (FGD)  dengan  salah  satu  pengajar  dan  siswa  di  suatu  Sekolah  Menengah  Atas untuk mengenali kondisi dan penggunaan e-learning di Sekolah Menengah Atas, dari  hasil  wawancara  tersebut  ditemukan  beberapa  data.  Kemudian  dilakukan pengolahan data dengan memanfaatkan studi literatur. Setiap komponen teknologi memiliki  kriteria,  sub  kriteria,  dan  sub-sub  kriteria.  Sub-sub  kriteria  pada  setiap komponen teknologi mendapatkan nilai tepi bawah dan tepi atas. Selanjutkan hasil pengolahan data tersebut akan dilakukan analisis serta ditarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Kriteria  dan  indikator  penilaian  teknologi  dengan  metodologi  teknometrik dikelompokkan  menjadi  4  aspek  yaitu Technoware,  Humanware,  Infoware ,  dan Orgaware .  Dari  hasil  wawancara, Focus  Group  Discussion (FGD)  dan  studi literatur mengenai e-learning tingkat Pendidikan Menengah Atas maka dihasilkan beberapa  kriteria,  sub  kriteria,  dan  sub-sub  kriteria  pada  setiap  komponen teknologi yang ditunjukkan pada Tabel di bawah ini.
Tabel 1. Instrumen Penilaian Derajat Kecanggihan Technoware
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa pada instrumen technoware terdiri dari kriteria Hardware, Internet Connection dan Software.

## Tabel 2. Instrumen Penilaian Derajat Kecanggihan Humanware
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  pada  instrumen humanware terdiri dari kriteria Contact Humanware.

## Tabel 3. Instrumen Penilaian Derajat Kecanggihan Infoware
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  pada  instrumen infoware terdiri dari  kriteria  Acuan  Pembelajaran,  Referensi  Pembelajaran  dan  Panduan Penggunaan.
Tabel 4. Instrumen Penilaian Derajat Kecanggihan Orgaware
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  pada  instrumen orgaware terdiri dari kriteria Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Standard Operational Procedure (SOP).

## Pembahasan
Technoware merupakan  segala  sesuatu  yang  dikembangkan,  dipasang, dioperasikan  serta  dibangun  oleh Humanware (manusia)  dengan  memanfaatkan Infoware (ilmu  pengetahuan  yang  sedang  dikembangkan)  yang  sudah  ada sebelumnya Arianto,  L.  (2011). Melalui  penelitian  yang  telah  dilakukan,
Technoware terdiri  dari  beberapa kriteria  yaitu hardware, internet,  dan software.
Hardware adalah  sebuah  alat  atau  benda  yang  bisa  dilihat,  sentuh,  pegang  dan memiliki fungsi tertentu (Putri, 2017).
Hardware yang  mendukung  pelaksanaan e-learning pada  tingkat  SMA terdiri  atas  komputer/laptop, handphone,  earphone/headphone ,  dan speaker . Setiap  sub-kriteria  tersebut  mempunyai  fungsi-fungsi  yang  berbeda  dalam mendukung pembelajaran e-learning . Komputer dan handphone berfungsi sebagai perangkat  fisik  yang  menghubungkan  pengguna  dengan  internet. Earphone, headphone atau speaker adalah  perangkat  keras  yang  berfungsi  untuk memudahkan proses mendengar audio di perangkat komputer, laptop, handphone dan  perangkat  lainnya.  Perbedaan  antara  ketiga  perangkat  tersebut  terletak  pada fitur dan bentuknya, dimana earphone berbentuk kecil dan lebih umum digunakan pada perangkat mobile sedangkan headphone bentuknya lebih besar dan memiliki bando  diatas  kepala,  akan  tetapi  keduanya  mengeluarkan  suara  hanya  pada  saat digunakan  di  telinga  pengguna,  sedangkan speaker adalah  perangkat  yang  audio yang mengeluarkan suara ke seluruh ruangan.
Software atau  perangkat  lunak  merupakan  program  yang  bekerja  di  dalam komputer dan dapat mengerjakan berbagai tugas. Terdapat 3 jenis perangkat lunak yang  membantu  siswa  dan  guru  dalam  menjalankan e-learning ,  diantaranya software  teleconference, sosial  media  dan Learning  Management  System seperti Google  Classroom,  Edmodo  dan  lainnya.  Internet  berfungsi  sebagai  penyedia akses untuk layanan telekomunikasi (Setiyani, 2010).
Humanware harus  mampu  mengembangkan  operasional technoware (ESCAP,  1989).  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, Humanware memiliki satu  kriteria  yaitu contact humanware . Contact humanware merupakan komponen  teknologi humanware yang  berhubungan  secara  langsung  untuk melaksanakan  proses e-learning yang  terdiri  atas  guru  pada  tingkat  SMA.  Guru memiliki  peranan  penting  dalam  pendidikan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar (Habel, 2015).  Dalam contact humanware, guru   memiliki tiga sub-kriteria  yang mendukung  pelaksanaan e-learning yang  berupa  kecukupan  jumlah  guru  saat mengajar,  kualifikasi  akademik  guru  untuk  memastikan  bahwa  guru  tersebut memiliki  kualifikasi  yang  baik  dalam  pelaksanaan e-learning ,  dan  pengakuan kepakaran/prestasi/kinerja terhadap guru tersebut.
Infoware adalah  seperangkat  informasi  atau  dokumentasi  yang  saling berkaitan  dapat  berupa  prosedur  proses,  metode,  teori,  spesifikasi,  dan  fakta lainnya  yang diungkapkan melalui publikasi, dokumen, dan cetak biru (Financia, 2016).  Pada e-learning yang  diterapkan  pada  Sekolah  Menengah  Atas (SMA/SMK)  dapat  dilihat  ada  3  kriteria,  4  sub  kriteria,  dan  7  sub-sub  kriteria. Infoware yang  mendukung e-learning pada  sekolah  menengah  atas  terdiri  dari bahan  ajar,  buku  pegangan,  bank  latihan  soal  dan  panduan  penggunaan.  Bahan
ajar  adalah  bahan  atau  materi  pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis  yang digunakan  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  (Pannen,  et  al.,  2001). Bahan  ajar,  buku  pegangan,  bank  latihan  soal  dan  panduan  penggunaan  harus memiliki aksesibilitas yang baik agar mudah diakses oleh siswa dan guru dimana dan kapan saja serta isinya mudah dimengerti dan lengkap.
Orgaware diartikan  sebagai  perangkat  organisasi  yang  dibutuhkan  sebagai wadah  mengelola  dan  mengendalikan  komponen  teknologi  yang  memanfaatkan sumber  daya  manusia  dan  kemampuan  organisasi.  Pada  masa e-learning yang dilakukan SMA terdapat 2 kriteria orgaware dengan masing-masing memiliki sub kriteria dan sub-sub kriteria, yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Standard Operational Procedure (SOP).

## SIMPULAN
Berdasarkan instrumen derajat kecanggihan tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA),  terdapat  komponen-komponen  teknologi  pendukung  dalam e-learning pada pendidikan menengah atas antara lain technoware, humanware, infoware dan orgaware . Keempat komponen tersebut memiliki kriteria dan sub-kriteria. Proses e-learning  di  jenjang  pendidikan  menengah  sudah  memenuhi  standar  yang dibutuhkan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensinya,  dengan  adanya komponen  teknologi  pendukung  pembelajaran  e-learning  yang  saling  menunjang dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto,  L.  (2011).  Strategi  Pengembangan  Industri  Kecil  Berdasarkan Kandungan  Teknologi  Dengan  Menggunakan  Metode  Teknometrik  Dan AHP (Studi Kasus Sepatuku Manding, Bantul). Skripsi , UII. Arjoyo,  A.  (2015). Implementasi  Model  E-Learning  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Di  SMA  N  6  Bengkulu  Selatan (Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu).
Basar, A. M. (2021). Problematika Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 208–218.
https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.112
Casban,  C.,  Marfuah,  U.,  &  Rosyadi,  L.  S.  (2021).  Penerapan  Metode Teknometrik  untuk  Mengukur  Kontribusi  Komponen  Teknologi  dalam Proses Produksi Industri Kecil dan Menengah. JISI: Jurnal Integrasi Sistem Industri , 8 (2), 1-12.
Elyas,  A.  H.  (2018).  Penggunaan  model  pembelajaran  e-learning  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Warta Dharmawangsa , (56). ESCAP.  1989.  Technology  Atlas  Project:  A  Frame  forTechnology  Based Development, Vol  2,  Asian  and  Pasific  Centre  for  Tranfer  of  Technology , India.
Habel.  (2015).  Peran  Guru  Kelas  Membangun  Perilaku  Sosial  Siswa  Kelas  V Sekolah  Dasar  005  Di  Desa  Setarap  Kecamatan  Malinau  Selatan  Hilir Kabupten Malinau. E-Journal Sosiatri-Sosiologi , (2), 14–27. Manik, Y. B. S., Simbolon, V. S., Simanjuntak, J. P., Siagian, E., Tambunan, Y., Nababan,  C.,  ...  &  Siahaan,  M.  Instrumen  Penilaian  Derajat  Kecanggihan Sistem  Pendidikan E-learning Usia  Dini  (Studi  Kasus:  Pendidikan  Formal
TK  (Taman  Kanak-Kanak)  Dengan  Pendekatan  Teknometrik. Jurnal  Usia Dini, 7 (2), 68-80. Pannen,   Paulina   &   Purwanto. (2001). Penulisan Bahan  Ajar .  Jakarta:  PAU- PPAI  Universitas Terbuka.
Putri, N. E. (2017). Aplikasi Berbasis Multimedia Untuk Pembelajaran Hardware Komputer. Edik Informatika, 1 (2), 70-81.
Setiyani,  R.  (2010).  Pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar. Dinamika Pendidikan , 5 (2).
Suharyanto,  S.,  &  Mailangkay,  A.  B.  (2018).  Penerapan  e-learning  sebagai  alat bantu mengajar dalam dunia pendidikan. Jurnal Ilmiah Widya , 4 (3). Ulansari,  L.  U.  (2015). Inovasi  Sekolah  Berbasis  Teknologi  Informasi  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Kejuruan  (Studi  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan PGRI 3 Malang) (Doctoral dissertation, Brawijaya University). Waryanto, N. H., & Insani, N. (2013). Tingkat kesiapan (readiness) implementasi e-learning  di  sekolah  menengah  atas  kota  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan Matematika dan Sains , 1 (2), 117-124.