INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 19-25 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar
Rahmiyatul Putri, 1 ✉ , Rusdi 2 , Aniswita 3 , Haida Fitri Elma 4
UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia Email: rahmiyatul2205@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pengembangan potensi perkebenunan sebagai wisata agro di Dayang Resort Singkawang. Penelitian ini menyimpulkan hasil analisis faktor internal dengan nilai 2,97, menunjukkan penilaian tinggi terhadap kekuatan dan kelemahan Dayang Resort Singkawang.  Kekuatan  tertinggi  terletak  pada  promosi  melalui  media  elektronik,  menunjukkan pengaruh besar terhadap kelangsungan agrowisata. Kelemahan utama adalah jarak tempuh objek agrowisata  yang  jauh  dari  Kota  Singkawang,  mempengaruhi  kelangsungan  agrowisata  di  Dayang Resort  Singkawang.  Hasil  analisis  faktor  eksternal  dengan  nilai  2,99  menunjukkan  penilaian  tinggi terhadap  peluang  dan  ancaman.  Peluang  utama  adalah  kondisi  alam  yang  potensial  dalam pengembangan  agrowisata,  sementara  ancaman  terbesar  adalah  kurangnya  kesadaran  wisatawan dalam menjaga objek  wisata, yang dapat menjadi hambatan dalam pengembangan  agrowisata di Dayang Resort Singkawang. Dengan menerapkan analisis SWOT, Dayang Resort Singkawang berada dalam fase pertumbuhan usaha. Faktor internal sebesar 1,63 dan faktor eksternal sebesar 1,39. Oleh karena  itu,  strategi  yang  direkomendasikan  adalah  mendukung  kebijakan  yang  agresif  (Growth oriented strategy) untuk mengoptimalkan potensi agrowisata di Dayang Resort Singkawang.
Kata Kunci: Pengembangan Agrowisata, Analisis SWOT, Dayang Resort Singkawang

## Abstract
This research aims to analyze strategies for developing the potential of plantations as agro-tourism at Dayang Resort Singkawang. This research concludes the results of the internal factor analysis with a value  of  2.97,  indicating  a  high  assessment  of  the  strengths  and  weaknesses  of  Dayang  Resort Singkawang. The highest strength lies in promotion through electronic media, showing a big influence on the sustainability of agrotourism. The main weakness is that the distance between agrotourism objects  is  far  from  Singkawang  City,  affecting  the  continuity  of  agrotourism  at  Dayang  Resort Singkawang. The results of external factor analysis with a value of 2.99 indicate a high assessment of opportunities and threats. The main opportunity is natural conditions that have potential in developing agrotourism,  while  the  biggest  threat  is  the  lack  of  awareness  of  tourists  in  maintaining  tourist attractions, which can be an obstacle in developing agrotourism at Dayang Resort Singkawang. By applying SWOT analysis, Dayang Resort Singkawang is in the business growth phase. Internal factors are 1.63 and external factors are 1.39. Therefore, the recommended strategy is to support aggressive policies  (Growth  oriented  strategy)  to  optimize  the  agrotourism  potential  at  Dayang  Resort Singkawang.
Keywords: Agrotourism Development, SWOT Analysis, Dayang Resort Singkawang

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu kegiatan yang dinamis dan penuh tantangan, pendidikan  juga selalu  berubah  seiring  dengan  perubahan  zaman.  Sehingga  senantiasa  perlu  adanya  upaya dalam perbaikan juga meningkatkan mutu pendidikan yang sejalan bersamaan dengan semakin tingginya  kebutuhan  dan  tuntutan  kehidupan  masyarakat  (mumun  munawaroh,  2014).  Hal tersebut juga terlihat dalam Pendidikan itu sebenarnya harus didapatkan oleh setiap lapisan masyarakat  agar  pembangunan  suatu  bangsa  dan  negara  dapat  berjalan  dengan  baik sebagaimana mestinya. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi Guru, empat kompetensi yang  harus  dimiliki  oleh  guru  antara  lain  adalah  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, profesional, dan sosial yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Berkaitan dengan hasil belajar matematika,  hasil  penelitian  Korir,  menyimpulkan  bahwa  lingkungan  rumah  dan  sekolah memberikan pengaruh kuat pada hasil akademik siswa. (erlando doni sirait, 2016).
Pembelajaran  berfokus  pada  penguatan  pelaksanaan  kurikulum  berbasis  kompetensi dalam pembelajaran; penguatan pengetahuan; keterampilan; dan sikap secara holistik dalam pembelajaran; penguatan pembelajaran siswa aktif; dari siswa diberi tahu untuk menjadi siswa yang berpengetahuan dari berbagai sumber belajar dan penguatan penilaian serta hasil. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu model pembelajaran Snowball Throwing. Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan pengembangan dari model pembelajaran
diskusi dan merupakan bagian dari model pembelajaran kooperatif. Hanya saja, dalam model ini,  kegiatan  belajar  diatur  sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung dengan lebih menyenangkan. Dengan penerapan model ini, diskusi kelompok dan interaksi  antar  siswa  dari  kelompok  yang  berbeda  memungkinkan  terjadinya  saling sharing pengetahuan dan pengalaman dalam upaya menyelesaikan permasalahan yang mungkin timbul dalam diskusi yang berlangsung secara lebih interaktif dan menyenangkan.
Salah satu permasalahan serius yang sering terjadi dalan proses belajar adalah adanya perasaan ragu pada diri siswa untuk menyampaikan permasalahan yang dialami dalam proses memahami  materi  pelajaran.  Guru  sering  mengalami  kesulitan  dalam  menangani  masalah seperti  ini. Tapi, melalui  penerapan model  pembelajaran Snowball Throwing ini, siswa  dapat menyampaikan pertanyaan atau  permasalahannya  dalam bentuk tertulis yang nantinya akan didiskusikan bersama-sama. Dengan demikian, dapat mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dialaminya  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Manfaat  lain  yang  dapat  diperoleh  dengan menerapkan  model.  Dengan  model  pembelajaran Snowball  Throwing  guru  dapat  melatih kesiapan siswa dalam menanggapi dan menyelesaikan setiap permasalahan yang ada Model  pembelajaran Snowball  Throwing  merupakan  pengembangan  dari  model pembelajaran diskusi dan merupakan bagian dari model pembelajaran kooperatif. Menurut hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Slavin  dalam  buku  Rusman  menyatakan  bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif dapat menigkatkan prestasi belajar peserta didik (rusman, 2016). Hal ini sejalan dengan pendapat Aris Shoimin dalam bukunya bahwa salah satu kelebihan  dari  model  pembelajaran Snowball  Throwing  yaitu  dapat  meningkatkan  aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik (Aris Shoimin, 2013). Hal ini juga diperkuat oleh hasil  penelitian  Malalina  yang  menyimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa (malalina, 2017).
Keberhasilan suatu proses pembelajaran bisa dilihat dari banyaknya siswa yang mampu mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  tersebut.  Juga  dapat  dilihat  dari  tingkat  pemahaman materi, penguasaan materi dan juga hasil belajar siswa. Semakin tinggi tingkat pemahaman, penguasaan  materi  dan  hasil  belajar  maka  semakin  tinggi  tingkat  pemahaman,  penguasaan materi  dan  hsil  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  keberhasilan  suatu  proses pembelajaran.
Pembelajaran matematika di SMA N 1 Pulau Punjung ditemukan beberapa kelemahan, diantaranya adalah prestasi belajar siswa masih rendah pada pembelajaran matematika. Hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar matematika siswa di SMA N 1 Pulau Punjung masih ada yang
dibawah KKM pihak sekolah. Hal tersebut dipengaruhi oleh faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar khususnya kelas XI pada pelajaran matematika, diantaranya: (1) Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika yang masih kurang maksimal. (2) Kurangnya keaktifan siswa yang  terlihat  dari  jarang  mengajukan  pertanyaan,  walaupun  guru  sudah  memberikan  waktu untuk  bertanya  setelah  pemberian  materi.  (3)  Kurangnya  kemauan  dalam  diri  siswa  untuk memngerjakan soal-soal latihan maupun pekerjaan rumah.
Dengan  hasil  belajar  yang  kurang  maksimal,  salah  satu  solusi  untuk  memecahkan masalah  tersebut  adalah  dengan  menggunakan  model  pembelajaran.  Pemilihan  model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dalam membuat siswa mengikuti pembelajaran secara aktif dan tanpa paksaan dalam kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran aktif. Pada dasarnya pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif. Dimana siswa diajak untuk ikut serta dalam proses pembelajaran, tidak hanya mental akan tetapi melibatkan fisik juga. Dari sekian banyak model pembelajaran aktif, salah satunya  adalah model pembelajaran snowball  throwing yang  diharapkan mampu mengatasi permasalahan di atas.
Dari beberapakali dilakukannya observasi pada bulan maret yang telah dilakukan maka peneliti  tertarik untuk menggunakan  model pembelajaran Snowball Throwing terhadap hasil belajar  dari  ulangan  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  N  1  Pulau  Punjung.  Maka  dari  itu  perlunya menggunakan  model  pembelajaran  yang  inovatif  dan  bervariasi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang maksimal. Oleh karena itu peneliti bermaksud untuk melakukan penelitian di  sekolah  ini.  Dimana  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  hasil  belajar  pada ulangan harian yang menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian    eksperimen.  Penelitian  eksperimen adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  terhadap  kondisi  yang terkendalikan. Rancangan penelitian yang akan digunakan adalah The Static Group Comparison Design. The static-group comparison design yaitu sampel dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  (Sumadi,  2004).  Kelompok  eksperimen  menggunakan  model pembelajaran snowball throwing sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran ekspositori.  Kedua  kelompok  mendapatkan  jumlah  pertemuan  yang  sama  dan  materi  yang sama.  Penelitian  ini  menggunakan  hasil  belajar  untuk  melihat  terdapat  pengaruh  pada pembelajaran.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA N 1 Pulau Punjung yang berjumlah
92 siswa. Pemilihan sampel penilitian ini dengan cara Random Sampling artinya setiap populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel dalam penelitian. Dari sampel acak terpilih kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Sebelum melakukan penelitian, peneliti harus memastikan bahwa sampel normal dan homogen.
Dalam penelitian ini instrument yang digunakan adalah tes hasil belajar. Tes hasil belajar adalah tes yang dilakukan untuk mengukur hasil belajar suatu mata pelajaran di sekolah. Tes yang  akan  dilakukan  peneliti  adalah  tes  pada  materi  integeral  yang  telah  diajarkan.  Tes  ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Untuk itu peneliti melakukan tes validasi dan reliabilitas. Sebelum membuat instrument peneliti melakukan tes uji coba ke kelas XI IPS 3 dan hasilnya sesuai dengan validasi dan reliabilitas.
Penelitian ini menggunakan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. sebuah posttest  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  dari  kelompok  eksperimen terhadap hasil belajar siswa setelah perlakuan. Peneliti menilai hasil belajar matematika sesuai dengan evaluasi dan penskoran posttest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini, temuannya adalah tentang nilai siswa baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen pada post test. eksperimen dilakukan selama tiga kali pertemuan. Kedua kelas diberikan post test yang sama pada akhir penelitian. Ada 60 siswa yang terlibat dalam post test, 30 siswa untuk kelas eksperimen dan 30 siswa lainnya untuk kelas kontrol. Setelah melakukan post test peneliti melakukan perhitungan untuk mengetahui hasil nilai siswa. Maka didapatkan data tes hasil belajar yang akan ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 1: Perhitungan Data Hasil Belajar
Kelas 𝑿 ̅ N S Eksperimen 77,83 30 13,75 Kontrol 60,50 30 17,29
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  rata-rata  kelas  eksperimen  sebesar  77,83  dan  kelas kontrol  memiliki  rata-rata  sebesar  60,50.  Selain  itu  diperoleh  Simpangan  baku  dari  kelas eksperimen  dan kelas kontrol berturut-turut adalah 13,75 dan 17,29. Artinya  hasil  tes dikelas eksperimen lebih baik dari hasil tes kelas kontrol, terbukti dengan rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.
Selain itu juga dapat dilihat dari segi ketuntasan. Ketuntasan siswa di kelas eksperimen lebih banyak dari pada ketuntasan siswa dikelas kontrol. Dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 2: ketuntasan siswa pada kelas eksperimen dan kontrol. Kelas Jumlah Siswa ≥75 <75 Jumlah % Jumlah % Eksperimen  30 23 77% 7 23% Kontrol 30 11 37% 19 63%
Terlihat  bahwa  persentase  ketuntasan  siswa  dikelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari persentase ketuntasan siswa dikelas kontrol. Pada kelas eksperimen siswa yang tuntas berjumlah 23 siswa atau 77% dan yang tidak tuntas berjumlah 7 siswa atau 23%, sedangkan kelas kontrol siswa yang tuntas berjumlah 11 siswa atau 37% dan yang tidak tuntas berjumlah 19 siswa atau 63%.
Untuk mengukur apakah hipotesis akan diterima atau ditolak, peneliti menggunakan rumus t- test dengan membandingkan post test kelas eksperimen dan kelas kontrol melalui SPSS. Karena data tidak berdistribusi normal, maka dari itu peneliti menggunakan Mann-Whitney Test untuk membandingkan hasil post test. jika nilai Asymp.Sig. < 0,05 hipotesa akan diterima. Ketika jika nilai dari Asymp.Sig > 0,05 maka hipotesis akan ditolak..
Table 3. Test Statistics
Nilai Mann-Whitney U 170.000 Wilcoxon W 635.000 Z -4.187 Asymp. Sig. (2-tailed)  .000
a. Grouping Variable: Jenis Kelas
Berdasarkan tabel diatas pada uji statistic, nilai dari Asymp.Sig (2-tailed) adalah 0,000 < 0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran snowball  throwing  terhadap  hasil  belajar matematika siswa kelas XI SMA N 1 Pulau Punjung Tahun Pelajaran 2021/2022.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahsan pada bab sebelumnya, peneliti menyimpulkan bahwa pertanyaan penelitian ini telah terjawab. Terdapat pengaruh pada siswa yang menggunakan model  pembelajaran snowball  throwing.  Diperoleh  bahwa  nilai  Asymp  Sig.  (2-tailed)  lebih rendah dari 0,05, nilainya yaitu 0,000. Selain itu dari rata-rata post-test kelas eksperimend lebih tinggi daripada rata-rata post-test kelas  kontrol.
Penggunaan  model  pembelajaran snowball  throwing  lebih  baik  daripada  model pembelajaran konvensional dalam hasil belajar matematika siswa. Hal ini dapar dibuktikan dari data post-test kedua kelas dimana nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas kontrol.

## DAFTAR PUSTAKA
Fuadi,  Rahmi,  dkk.  2016. Pengingkatan  Kemampuan  Pemahaman  dan  Penalaran  Matematis Melalui Pendekatan Konstektual, Jurnal Didaktika Matematika, ISSN: 2355-4185
Malalina.  2017. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Snowball  Throwing  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Di  Kelas  VIII  SMP  Tamansiswa  Palembang.  Jurnal  Penelitian Pendidikan Matematika
Munawaroh,  Mumun  dan  Ali  Alamuddin.  2014. Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Dengan  Pokok Bahasan Relasi Dan Fungsi. Cirebon. Eduma Vol 3, No 2
Rusman. 2016. Model-model pembelajaran. Jakarta. RajaGrifindo Persada
Sirait, Erlando Doni. 2016. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA
Shoimin, Aris. 2013. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta. Ar-ruzz Media