JURNAL AUDIENS VOL. 2, NO. 2 (2021): SEPTEMBER 2021                                                                                                 https://doi.org/ 10.18196/jas.v2i2.11800

## Proses Pendirian Radio Komunitas Suara Edukasi oleh Universitas Muhammadiyah Yogyakarta di Kulon Progo di Masa Pandemi Covid-19
Lia Dominica Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia Icaliacai17@gmail.com Laila Fauziah Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia Lailafauziah725@gmail.com
Anggita Indah Pramesti Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia anggitaindahprm@gmail.com Diserahkan: 24 Mei 2021; Direvisi: 16 Juni 2021; Diterima: 16 Juni 2021

## Abstract
Radio Suara Edukasi is the part of the Lembaga Penelitian, Publikasi dan Pengabdian Masyarakat (LP3M) that Yogyakarta Muhamadiyah University held by Kuliah Kerja Nyata (KKN) activities. The purpose of this research is to knowing how is the process of establishing the suara edukasi community radio by Kuliah Kerja Nyata Muhammadiyah Yogyakarta University in Kulon Progo. The  method of this research was case study. The techniques for collecting datas were interview and observations. The result of the research  showed  that  the  process  of  establishment  radio  by  UMY’s  students  during  Covid-19.  The  radio  that  UMY’s  students established named as Radio Suara Edukasi, this radio is going to broadcast about the education but first we record ande we do editing before we spread to public by application or streaming. Radio Suara Edukasi is just one of radios’s community because Radio Suara Edukasi is going to be used for educational interests in schools start from Kinder Garden, Primary School, and Junior High Schools in Kokap Kulon Progo.
Keyboard: KKN, Management, Community Radio.

## Abstrak
Radio  Suara  Edukasi  merupakan  bagian  dari  program  Lembaga  Penelitian,  Publikasi  dan  Pengabdian  Masyarakat (LP3M) yang dilakukan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta melalui kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN). Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui bagaimana  proses  pendirian  radio  komunitas  suara  edukasi  oleh Kuliah  Kerja  Nyata Universitas Muhammadiyah Yogayakarta di Kulon Progo. Metode penelitian yang digunakan dalam penilitian ini adalah studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bagaimana proses pendirian radio yang dilakukan oleh KKN Universitas Muhammadiyah Yogyakarta di masa pandemi Covid 19. Radio yang didirikan oleh kelompok KKN Universitas Muhammadiyah Yogyakarta diberi nama Radio Suara Edukasi, dimana radio ini menyiarkan materi pendidikan melalui audio yang sudah di rekam dan juga melalui tahap editing, kemudian disebarluaskan melalui aplikasi atau streaming. Radio Suara Edukasi merupakan radio komunitas dikarenakan hanya akan digunakan untuk kepentingan siswa di sekolah-sekolah dari TK, SD sampai SMP di daerah Kokap Kulon Progo. Kata Kunci: KKN, Manajemen, Radio Komunitas.

## PENDAHULUAN
Pada akhir tahun 2019 digemparkan berita mengenai wabah Corona Virus Disease (Covid-19) yang berasal dari negara China, keadaan semakin memburuk karena virus tersebut bisa menular melalui udara ataupun percikan liur. Wabah yang semula hanya berada di China merebak ke berbagai negara salah satunya adalah negara Indonesia. Virus corona atau biasa disebut dengan Covid-19 dikabarkan memasuki  Indonesia  pada  awal  bulan  Maret  tahun  2020.  Menanggapi  hal  tersebut,  dengan  sigap kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  (Kemendikbud)  Indonesia  mengeluarkan  kebijakan berbentuk surat edaran pada tanggal 17 Maret 2020 yang berisi tentang pembelajaran dalam jaringan (daring) serta bekerja dari rumah (WFH) guna untuk memutus rantai penyebaran virus corona. Selain merumahkan  pelajar  dan  tenaga  kerja,  pemerintah  juga  memberikan  subsidi  kuota  gratis  kepada pelajar  untuk  mengakses  materi  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  secara  daring.  Subsidi  berupa kuota sangat bermanfaat untuk masyarakat, akan tetapi bantuan tersebut tidak akan bermanfaat jika tidak didukung oleh sinyal provider yang dimiliki setiap individu. Banyak masyarakat pedalaman yang tidak  dapat  menangkap  sinyal  provider  dengan  bagus  dengan  begitu  proses  pembelajaran  akan terhambat seperti suara putus-putus atau bahkan lost connection.
Berbagai macam hambatan dalam pembelajaran daring tak jarang ditemukan oleh pelajar terutama pada penduduk yang berada di pedalaman. Sinyal cenderung sangat sulit didapat jika berada di daerah pegunungan.  Ditengah  beragam  kesulitan  ini,  mahasiswa  yang  sedang  menjalankan  Kuliah  Kerja Nyata  (KKN)  dari  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  (UMY)  sukses  mengembangkan  radio edukasi disalah satu daerah yang memiliki masalah signal yaitu Kulon Progo. Adanya radio komunitas ini dibuat bertujuan untuk membagikan informasi atau materi pembelajaran dengan meminimalisir hambatan yang ada sebelumnya seperti susah sinyal serta dapat menghemat kuota internet.
Pada  mulanya,  program  pembuatan  radio  komunitas  ini  diawali  oleh  kegiatan  mengajar  yang dilanjutkan dengan membuat program poadcast radio komunitas, Radio komunitas yang diberikan oleh  UMY  berupa  berupa  studio  beserta  pemancar  yang  diperuntukan  sebagai  media  alternatif pembelajaran di  sekolah  Muhammadiyah dalam memudahkan  media informasi  dalam  memberikan materi pembelajaran yang siarannya bisa dijangkau para siswa di beberapa sekolah di Kulon Progo.
Berangkat dari latar belakang di atas, rumusan masalah penelitian ini adalah bagaiamana proses pendirian  Radio  Komunitas  Suara  Edukasi  di  Kulon  Progo  oleh  KKN  mahasiswa  UMY  selama pandemi  Covid-19.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  bagaimana  proses  pendirian  Radio Komunitas  Suara  Edukasi  di  Kulon  Progo  selama  pandemi,  dan  protokol  kesehatan  apa  saja  yang diterapkan selama proses pendirian radio tersebut.
Penelitian terdahulu tentang radio komunitas oleh Agus Purbathin Hadi, disebutkan bahwa radio komunitas dapat menjadi media penyiaran alternatif, untuk mengisi “celah” kebutuhan komunikasi, informasi, pendidikan dan juga hiburan yang selama ini tidak diperhatikan oleh lembaga penyiaran publik  (RRI  dan  TVRI)  dan  terlebih  oleh  lembaga  penyiaran  swasta  komersial  yang  lebih mengedepankan  keuntungan  finansial  dengan  menjadikan  khalayak  sebagai  obyek  semata.  Karena lembaga radio komunitas merupakan lembaga yang dibentuk dari, oleh dan untuk komunitas, maka radio  komunitas  dapat  menjadi  wadah  pemberdayaan  masyarakat  perdesaan  untuk  bersama-sama berpartisipasi meningkatkan kualitas kesejahteraan anggota komunitas (Purbathin Hadi, 2003).
Penelitian  terdahulu  tentang  pendirian  radio  edukasi  yang  dilakukan  oleh  Innayah  dalam penelitiannya  disebutkan  bahwa  masyarakat  menyetujui  dengan  berdirinya  radio  edukasi  dengan alasan karena materi siarannya bekaitan dengan dunia pendidikan seperti menambah pengetahuan, membantu  belajar,  memberantas  kebodohan,  dan  menunjang  pendidikan.  Program  acara  radio edukasi/pendidikan yang diusulkan yaitu pendidikan, informasi/berita hiburan dan iklan masyarakat. Model  terkait  siaran  program  pendidikan yaitu model  interaktif, tanya  jawab dan  kuis  pendidikan yang  sampaikan  secara  komunikatif,  humoris,  menarik,  variatif  dan  mudah  dipahami.  Masyarakat menginginkan siaran prgram pendidikan dilaksanakan antara jam 16.00 – 18.00 WIB dengan alasan jam  tersebut  merupakan  waktu  luang  diluar  jam  pelajaran  di  sekolah.  Serta  masyarakat  juga
mengusulkan  program  acara  hiburan  radio  edukasi/pendidikan  meliputi  permainan,  musik,  cerita, konsultasi cinta, kuis, reques lagu dan gosip selibriti (Innayah, 2018).
Penelitian  lain  dilakukan  oleh  Ruth  Debora  Massie  tentang  majemen  program  siaran  dialog interaktif di kantor RRI Manado tahun 2013. Dalam penelitian tersebut menyatakan bahwa tahap perencanaan program siaran dialog interaktif ini melalui rapat produksi yang diselenggarakan sebulan sekali, untuk mencari topik, narasumber, durasi program siaran, perencanaan crew yang akan terlibat. Tools Of Management atau 6 M, yaitu Men (crew dan narasumber) , Money (anggaran) , Methods (metode penyebarluasan siaran) , Materials (pemilian topik, kriteria narasumber dan durasi) , Machine (alat yang digunakan selama proses siaran), dan Market (sasaran pendengar) juga direncanakan dengan matang agar tahap fungsi manajemen selanjutnya pengorganisasian, pergerakan dan pengawasan bisa berjalan dengan lancar. Lalu yang selanjutnya ada tahap pengorganisasian, pada tahap ini akan ditetapkan crew yang akan bertugas dalam penyelenggaraan program siaran dialog interaktif. Tetapi terlebih dahulu crew tersebut sudah direncanakan dalam rapat produksi dan pada proses pengorganisasian ini akan disusun secara terjadwal siapa saja crew yang akan terlibat dalam siaran dialog interaktif. Tahap ketiga yaitu pergerakan.
Apa  yang  sudah  direncanakan  dan  diorganisasikan  harus  ada  pergerakannya.  Baik  moderator maupun narasumber harus sama  – sama menguasai topik yang akan dibahas, juga kesiapan secara teknis peralatan  – peralatan studio harus sudah siap sebelum siaran dimulai. Selain itu juga danya bentuk kepemimpinan, motivasi juga komunikasi yang baik antara pimpinan dan bawahan. Dan tahap terakhir yaitu pengawasan. Setelah ketiga tahapan terlaksana, maka yang selanjutnya yaitu melakukan pengawasan  pada  jalannya  siaran  dialog  interaktif.  Melalui  monitor  siaran,  baik  produser  maupun pengarah  acara  bisa  melihat  apakah  ada  hal  yang  harus  diperbaiki,  kemudian  selanjutnya  dengan adanya sharing sesama tim produksi, maka akan ada perbaikan kualitas atau koreksi – koreksi agar kedepannya lebih baik lagi (Massie, 2013).

## KAJIAN PUSTAKA
Akhir Januari 2020, peringatan tentang kemungkinan masuknya virus Covid-19 ke Indonesia telah diberikan oleh beberapa pihak. Sayangnya pejabat pemerintah justru menolak kemungkinan masuknya penyakit baru yang ditemukan pertama kali di Wuhan, China ini. Menteri Kesehatan terawan Agus Putranto meremehkan dan menolak rekomendasi  Universitas Harvard pada 11 Februari 2020 yang menyatakan  virus  Corona  seharusnya  sudah  masuk  ke  Indonesia.  Sikap  “denial”  dari  pejabat pemerintah harus dibayar mahal.
Penanggulangan pandemi Covid-19 menjadi berlarut-larut. Pembuatan keputusan yang ragu-ragu sejak awal semakin memperpanjang persoalan. Virus menyebar ke berbagai lokasi melalui transmisi lokal. Kementrian Kesehatan yang seharusnya menjadi garda terdepan dalam mengkomunikasikan kepada  publik  tentang  kebijakan  pemerintah  justru  melakukan  blunder.  Sikap  dan  kebijakan kementrian  ini  pun  dipertanyakan.  Buruknya  tata  kelola  komunikasi  kesehatan  Kementerian Kesehatan menunjukan gagalnya kementerian ini dalam menyampaikan promosi kesehatan kepada publik  dalam  menghadapi  Covid-19.  Puncaknya  adalah  ketika  Presiden  Joko  Widodo  meresmikan pembentukan  Gugus  Tugas  Percepatan  Penanganan  Covid-19  di  Indonesia.  Pembentukan  gugus tugas ini berdasaan Keputusan Presiden Nomor 7 Tahun 2020 yang ditandatangani pada 13 Maret 2020. Gugus tugas itu berada di bawah dan bertanggung jawab langsung kepada Presiden (Junaedi et al., 2020).
Pembentukan Gugus Tugas Percepatan Penanganan Covid-19 menunjukan adanya pemindahan kewenangan penuh dari Kementrian Kesehatan, yang sejak awal gagal mengelola komunikasi publik. Berdasarkan Pasal 4 Keppres Nomor 7 Tahun 2020, Gugus Tugas Percepatan Penanganan Covid-19 bertujuan  meningkatkan  ketahanan  nasional  dibidang  kesehatan.  Gugus  tugas  ini  juga  bertujuan mempercepat penanganan virus Corona melalui sinergi antar kementerian/lembaga dan pemerintah daerah.  Organisasi  Kesehatan  Dunia  WHO  (1998,  hlm.  4)  mendefinisikan  pendidikan  kesehatan
sebagai  terdiri  dari  kesempatan  yang  dibangun  secara  sadar  untuk  pembelajaran  yang  melibatkan beberapa  bentuk  komunikasi  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  literasi  kesehatan,  termasuk meningkatkan pengetahuan, dan mengembangkan keterampilan hidup yang kondusif bagi individu dan masyarakat kesehatan. Dampak Covid-19 mengubah dunia pendidikan seperti mengubah metode pembelajaran. Belajar dari rumah dari jarak jauh dengan metode online learning menjadi pilihan yang tidak terhindarkan untuk mengurangi penyebaran Covid-19. Pembelajaran jarak jauh ini tidak mudah dan  tentunya  ada  beberapa  tantangan  yang  harus  dilewati.  Tantangan  yang  paling  tinggi  adalah keterbatasan infrastruktur seperti tidak memiliki perlengkapan mendukung seperti laptop, handphone dan termasuk kecepatan dan kuota internet yang terbatas (Junaedi et al., 2020).
Dalam  bukunya,  Mediamorphosis:  Understanding  New  Media,    Fidler  menjelaskan  tentang perubahan  teknologis  dalam  sistem  komunikasi  manusia  dan  bisnis-bisnis  media  sekarang.  Dalam menjelaskan  mediamorfosis,  Fidler  menjelaskan  sesuatu  yang  lebih  mengacu  kepada  pemberian sebuah struktur guna memahami pengaruh-pengaruh potensial media-media baru terhadap bentuk- bentuk media tradisional utama yang populer yakni koran, majalah, televisi dan radio (Fidler, dikutip dalam Junaedi et al., 2020).
Radio adalah salah satu jenis media massa elektronik tertua yang sampi saat ini masih tetap menjadi pilihan karena mengandung unsur musik dan kata-kata, serta memiliki jangkauan paling luas karena kemampuannya menembus jarak dan waktu adalah media radio siaran. Sifat radio yang personal dan portable adalah keunggulan media ini untuk menjadi “teman” yang selalu siap menemani kapan pun dan  dimana  pun  pendengarnya  berada  (Sugiana  et  al.,  2019).  Radio  adalah  media  terbaik  untuk merangsang imajinasi. Dengan melakukan apa yang terbaik dari radio untuk menyiarkan dari tempat kejadian  dengan  cepat  dan  mendeskripsikan  acara  dengan  sangat  jelas,  sehingga  pendengar  dapat memvisualisasikan apa yang sedang terjadi (Chantler & Stewart, 2009).
Tambahan definisi yang lain tentang radio komunitas juga menyebut tentang adanya pilihan yang dimiliki oleh audiens yang bebas dari kontrol baik perusahaan ataupun dari pemerintah. Dari sejumlah definisi yang telah dikutip di atas, sejumlah unsur utama yang membentuk media komunitas tersebut, yaitu  (1)  Kehadirannya  dalam  suatu  komunitas  tertentu.  (2)  Mewakili  kepentingan  dari  suatu kelompok masyarakat tertentu. (3) Tingkat partisipasi dari anggota komunitas yang tinggi. (4) Sisi pengelolaan radio komunitas. (5) Keberadaannya bersama dengan media mainstream lain (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Karakteristik  khusus  yang  membedakan    radio  komunitas  dengan  jenis  radio  lainnya. Pertama , radio  komunitas  melayani  kepentingan  pendengar  yang  secra  geografis  terbatas. Kedua ,  radio komunitas adalah badan hukum yang pemilikan, pendanaan dan pengelolaannya dari komunitas itu sendiri. Ketiga , radio komunitas segenap olah siarannya tidak bermaksud mencari keuntungan dan keempat, radio komunitas biasanya bermula dari hobi bersiaran beberapa orang yang menarik audiensi masyarakat dan kemudian dimanfaatkan warga untuk kebutuhan bersama. Dengan demikian, radio komunitas adalah sebuah wahana komunikasi milik masyarakat, dari masyarakat dan oleh masyarakat yang potensial untuk melayani kepentingan masyarakat itu sendiri (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Warga masyarakat membutuhkan adanya radio komunitas karena sejumlah alasan (1) Kebutuhan masyarakat  untuk mengekspresikan  pendapat  dan  kepentingannya.  Media  yang  diharapkan  adalah media yang mampu menyentuh dan menjawab kebutuhan rakyat sesui konteks lokalnya. Stasiun radio umumnya  menjadikan  masyarakat  hanya  sebagai  penerima  informasi,  sedangkan  dalam  radio komunitas  masyarakat  juga  berperan  sebagai  produser  atau  pembuat  informasi.  (2)  Tidak  semua anggota masyarakat dapat menjangkau siaran yang ada. Masih banyak anggota masyarakat yang tidak kena  terpaan  media  massa  umum.  Mereka  yang  tinggal  di  tempat-tempat  terpencil,  di  wilayah pedesaan,  pulau-pulau  kecil,  dan  wilayah  yang  jauh  dari  siaran  televisi  atau  radio,  tidak  dapat menikmati media massa sebagaimana di tempat-tempat strategis lainnya (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Radio siaran yang pertama kali hadir di Indonesia adalah Bataviast Radiovereniging (BRV). Radio ini didirikan dengan semangat gotong royong dari para anggotanya dan berhasil melakukan siaran
pertama kali pada 25 Juni 1925 dari salah satu ruang Hotel des Indes Jakarta dengan menggunakan Bahasa Belanda. Gerakan mendirikan radio yang berbasis komunitas juga muncul di Bandung, Garut, Cirebon, Semarang, Surakarta, Yogyakarta, Surabaya, dan sejumlah daerah di luar jawa. Di Surakarta pada  1  April  1933  berhasil  didirikan  Solose  Radiovereniging  (SRV).  SRV  menyiarkan  acara-acara karawitan, ketoprak maupun wayang orang (Ibid. SRV tergolong fenomenal karena berhasil membuka perwakilan  di  mana-mana  dan  kemudian  berkembang  menjadi  stasiun  penyiaran  sendiri,  seperti VORO  (Vereniging  voor  Oosterse  Radio  Omreop)  di  Betawi,  VORL  (Vereniging  Oosterse  Radio Luisteraars) di Bandung, dan CIRVO (Chineese en Inbeem Radio Luisteraars Vereniging Oost Java) di  Surabaya  (hal  12-14).  Pada  waktu  yang  hampir  bersamaan,  di  Yogyakarta  juga  muncul perkumpulan orang-orang yang ingin mendirikan radio siaran. Perkumpulan ini terdiri dari kalangan bangsawan, warga Tionghoa, dan Belanda dengan mendirikan MAVRO ( Mataram Vereniging Radio Omroep) (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Dilihat  dari  pendiriannya  BRV,  SRV,  VORO,  VORL,  CIRVO,  MAVRO  dan  radio  lain  yang kemudian  bergabung  di  dalam  PPRK  (Perikatan  Perkumpulan  Radio  Ketimuran)  tidak  ada  yang menyangsikan  semangat  gotong  royong  sebagaimana  yang  menjadi  jiwa  radio  komunitas. Penggunaan  istilah  radio  komunitas  sempat  berkembang  di  lingkungan  RRI  sejak  paruh  waktu pertama 1995 untuk menamai kegiatan penyelenggaraan penyiaran yang difasilitasi oleh RRI dengan melibatkan  masyarakat  suatu  wilayah  sebagai  subyek  siaran.  Adapun  penggunaan  istilah  radio komunitas mulai merebal dan berkembang luas dikalangan aktivis demokrasi sejak adanya seminar di beberapa  tempat  antara  lain  di  Jakarta  dan  Yogyakarta.  Wacana  mengenai  radio  komunitas berkembang pesat ketika pada paruh pertama 2002 para pengelola radio kampus dan radio masyarakat (bukan  komersial)  mendeklarasikan  terbentuknya  Jaringan  Radio  Komunitas  (JRK)  di  Bandung, Yogyakarta, Surabaya, Bali, dan tempat lainnya (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Berbicara  mengenai  aspek  pengorganisasian  radio  komunitas  di  Indonesia  ada  banyak  ragam. Pengorganisasian  radio  komunitas  di  Indonesia  ada  banyak  ragam  berbasis  kampus  dengan  yang berbasis warga kampung tentu berbeda. Radio komunitas berbasis warga kampung dapat dibedakan antara yang proses pendiriannya atas inisiatif warga setempat dengan yang ada inisiasi dari aktivis LSM.  Radio  komunitas  yang  muncul  atas  inisiatif  warga  setempat  dikelola  berdasarkan  semangat paguyuban. Para inisiator dan orang-orang yang mendukung berdirinya radio komunitas memberikan sumbangan  sukarela  yang  dibutuhkan  untuk  mewujudkan  berdirinya  radio  siaran.  Adapun  radio komunitas  yang  proses  kelahirannya  diinisiasi  oleh  aktivis  LSM  cenderung  memiliki  pola pengorganisasian  yang  relatif  lebih  jelas.  Biasanya  proses  pendiriannya  dimulai  dari  pemetaan kebutuhan warga terkait dengan isu yang menjadi fokus orientasi dari LSM yang menginisiasi. Dari situ    kemudian  disusun  program  secara  bersama-sama,  lalu  dibentuk  organisasi  yang  berfungsi mengkoordinasikan pelaksanaan program kelompok. Organisasi yang dibentuk cenderung megikuti pola pembagian tugas dan tanggungjawab secara jelas. Selanjutnya dilakukan pengkondisian bahwa warga setempat membutuhkan cita-cita mereka (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Penyelenggaraan  radio  komunitas  perlu  menerapkan  manajemen  yang  tepat.  Manajemen  radio komunitas adalah penyelenggaraan siaran radio oleh warga komunitas secara terencana, terorganisasi dengan baik, dapat dilaksanakan, dan ada pengawasan agar sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Tanpa  manajemen  yang  tepat,  penyelenggaraan  siaran  radio  komunitas  tidak  saja  berkesan  asal- asalan,  tetapi  usianya  juga  hanya  beberapa  bulan,  dan  pada  akhirnya  hanya  akan  menyisakan permasalahan di dalam masyarakat. Dengan manajemen yang tepat, pengelolaan radio komunitas akan terarah. Semua anggota memahami bahwa kegiatan dilakukan atas kehendak bersama dan bertujuan mewujudkan  cita-cita  bersama  pula.  Meskipun  tidak  selalu,  tetapi  dalam  penyelenggaraan  radio komunitas hendaknya tidak dimulai dengan membangun studio dan pemancar siaran, tetapi diawali dengan  menumbuhkan  kesadaran  anggota  komunitas  mengenai  hak-hak  atas  informasi  dan komunikasi, serta menyatukan potensi untuk secara bersama-sama mendirikan stasiun radio sebagai upaya memenuhi kebutuhan berkomunikasi (Darmanto et al., n.d.).
Pada dasarnya radio komunitas tidak berbeda dengan jenis radio lainnya (komersial dan publik), kecuali dalam hal orientasi siarannya. Karena itu dalam konteks manajemen juga tidak berbeda dengan lembaga penyiaran radio di mana pun. Pada prinsipnya, manajemen memiliki beberapa fungsi utama dalam  sebuah  organisasi,  yaitu  fungsi  perencanaan,  pengorganisasian,  personalia,  pengarahan,  dan pengawasan (Darmanto et al., n.d.).

## Perencanaan (Planning)
Perencanaan merupakan proses awal yang akan menentukan keberhasilan organisasi yang telah ditetapkan. Sedikitnya ada tiga hal pokok yang harus diperhatikan dalam proses ini yaitu (a) Segi isi dimana rumusan-rumusan yang biasanya dihasilkan dalam proses perencanaan mencakup kebijakan umum, program kerja, dan rencana operasional atau pelaksanaannya, perencanaan dilakukan dengan melibatkan  semua  anggota  organisasi  (b)  Segi  waktu,  pada  proses  perencanaan  biasanya  akan ditentukan  waktu  pelaksanaan  kegiatan,  baik  untuk  kegiatan  jangka  pendek,  jangka  menengah, maupun  jangka  panjang.  (c)  Segi  tujuan  penggunaan  perencanaan  yaitu  pada  dasarnya,  sebuah perencanaan  bisa  digunakan  sesuai  dengan  tujuannya.  Jika  hanya  digunakan  untuk  satu  kali kepentingan, biasanya menjadi lebih sederhana. Tetapi, jika dimaksudkan untuk kepentingan yang berulang atau perencanaan rentang waktu panjang, pelaksanaannya harus memperhitungkan banyak hal (d) Pengorganisasian (Organizing), pengorganisasian merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mendorong  dan  menjamin  pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan  dan  kegiatan  organisasi  yang  telah dirumuskan sebelumnya.
Setidaknya  ada  lima  prasyarat  dasar  agar  pengorganisasian  bisa  berjalan  dengan  baik  yaitu perumusan tujuan yang jelas, pembagian kerja yang jelas dan teratur, pendelegasian tugas dengan menghindari  terjadinya  pemusatan  tugas  pada  orang-orang  tertentu.  Untuk  itu  harus  dirumuskan mekanisme dan sistem pendelegasian tugas -lebih penting lagi kekuasaan- dalam setiap relasi bagian- bagian yang ada. Keempat pengawasan secara bertingkat, pengawasan hendaknya tidak dinilai sebagai bentuk kekuasaan antara atasan dan bawahan yang akan menentukan hidup dan matinya bawahan. Pengawasan harus dikembangkan secara bertingkat, tetapi dalam arus bolak-balik, dua arah, bukan pengawasan satu arah. Artinya, mekanisme pengawasan tidak saja dilakukan dari posisi relasi yang lebih tinggi kepada posisi yang lebih rendah, tetapi juga dilakukan dari posisi rendah kepada posisi relasi  yang  lebih  tinggi.  Kelima  koordinasi,  koordinasi  berfungsi  untuk  menjamin  terjadinya penyatuan kerja, sehingga tujuan organisasi bisa tercapai.

## Personalia (Staffing)
Sebuah radio komunitas, meskipun dengan tenaga yang terbatas tetap memerlukan pengelolaan personalia  atau  orang-orang  yang  tergabung  di  dalamnya.  Sebagaimana  diketahui  dalam  radio komunitas terdapat Dewan Penyiaran Komunitas dan Badan Penyelenggara Penyiaran Komunitas (BPPK). Demi kesinambungan siaran, para pengelola harus menjamin ketersediaan personalia yang dibutuhkan.

## Perencanaan kebutuhan SDM
Langkah ini dilakukan dengan memperhatikan jumlah tenaga yang dibutuhkan untuk memenuhi batas minimal kebutuhan tenaga demi terjaminnya penyelenggaraan penyiaran.

## Perekrutan atau penerimaan tenaga
Perekrutan tenaga hendaknya dilakukan secara periodik untuk menjaga ketersediaan tenaga yang dibutuhkan. Banyak radio komunitas yang harus kekurangan sukarelawan karena tidak melakukan perekrutan  dengan  terencana  dalam  rentang  waktu  yang  tetap.  Sebagian  besar  radio  komunitas melakukan perekrutan manakala sudah tidak lagi tersedia sukarelawan yang bergabung.

## Pengembangan SDM
Pengembangan  bisa  dilakukan  dalam  berbagai  bentuk  kegiatan  seperti  pendidikan,  pelatihan, pemberian  penghargaan  kepada  yang  berprestasi,  dan  pengakuan  eksistensi  sukarelawan  dalam organisasi.

## Pemberhentian
Sesuai tradisi, pada prinsipnya, radio komunitas tidak mengenal pemberhentian tenaga—karena mereka adalah para sukarelawan. Namun, sejak awal perlu disepakati tata cara bagi para sukarelawan yang  tidak  ingin  lagi  aktif  dan  terlibat  langsung  dalam  penyelenggaraan  siaran  radio  komunitas. Aturan seperti itu akan menghilangkan kesan bahwa radio komunitas bisa diperlakukan semaunya sendiri sesuai dengan mood para sukarelawan.

## Pengarahan (Directing)
Pengarahan dimaknai sebagai proses menggerakkan seluruh daya yang dimiliki organisasi dalam mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Ada  beberapa  unsur  pengarahan  yaitu  :  (1) Mengkoordinasikan kegiatan. Kegiatan ini dilakukan oleh jajaran pimpinan seperti pimpinan umum, siaran, dan teknik. (2) Komunikasi antara anggota tim. Komunikasi merupakan unsur penting untuk mencapai penyamaan pendapat dan pemahaman di dalam organisasi. (3) Merealisasikan pencapaian tujuan. Tujuan akhir proses pengarahan adalah untuk menjamin implementasi tujuan radio komunitas. Ada pula beberapa prinsip pengarahan, yaitu : (1) Harus jelas. (2) Diberikan satu per satu. (3) Tidak boleh sewenang-wenang.  (4) Masuk akal untuk dilaksanakan.  (5) Diberikan dalam lingkup pekerjaan.

## Pengawasan (Controlling)
Pengawasan  atau  kontrol  harus  dilakukan  terhadap  seluruh  bagian  yang  ada  dalam  organisasi untuk menjamin pencapaian tujuan yang telah dirumuskan. Pengawasan dilakukan oleh setiap orang yang terlibat dalam organisasi. Melalui pengawasan itu akan ditemukan kelebihan organisasi yang tetap terus dipertahankan, dikembangkan, dan kelemahan yang selama ini terjadi untuk diperbaiki secara  bersama-sama.  Di  dalam  pengawasan  ada  enam  poin  yang  perlu  diperhatikan  yaitu  (a) Perencanaan, pengawasan perlu dilakukan terhadap perencanaan yang telah dilakukan sebelumnya (b) Biaya  yaitu  pengelolaan  anggaran  merupakan  hal  sensitif  dan  berpotensi  tinggi  memunculkan penyimpangan.  Pengawasan  pengelolaan  anggaran  dilakukan  dengan  berpedoman  pada  Anggaran Pendapatan dan Belanja Organisasi pada tahun bersangkutan. (c) Prasarana dan sarana. Pengawasan dilakukan terhadap komponen prasarana, seperti tanah dan gedung, dan komponen sarana atau alat yang langsung mendukung proses operasional (d) SDM, Pengawasan terhadap SDM dilakukan agar setiap  orang  tidak  bekerja  menurut  kemauannya  sendiri  dan  menimbulkan  berbagai  persoalan.  (e) Metode dan aturan main organisasi, pengawasan terhadap metode dan aturan main dilakukan untuk melihat kelemahan dan kelebihannya. Jika metode dan aturan main dapat menghasilkan capaian yang positif, maka itu harus dipertahankan dan dikembangkan. Sebaliknya, jika hasilnya mengecewakan, maka perlu dilakukan evaluasi untuk menemukan metode baru yang lebih baik dan tepat guna (f) Hasil kegiatan  dimana  pengawasan  terhadap  hasil  kegiatan  dilakukan  dengan  melihat  keluaran  (output) yang ada disandingkan dengan rumusan tujuan yang sudah dirumuskan sebelumnya (Darmanto et al., n.d.).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah dengan memakai metode studi kasus. Metode  studi kasus dipilih dalam penelitian ini, dilatarbelakangi bahwa penelitian ini memiliki tujuan untuk  menguji  pertanyaan  dan  masalah  penelitian.  Pengujian  terhadap  pertanyaan  dan  masalah penelitian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  antara  fenomena  serta  konteks  di  mana  fenomena  tersebut terjadi.
Pemilihan  metode  penelitian  studi  kasus  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan mempertimbangkan  beberapa  hal.  Pertama,  fokus  penelitian  adalah  untuk  menjawab  pertanyaan “bagaimana”  dan  “mengapa”.  Kedua,  dalam  penelitian  studi  kasus,  peneliti  tidak  boleh  melakukan manipulasi terhadap perilaku obyek yang diteliti  yang terlibat  di dalam penelitian. Ketiga, peneliti ingin menutupi kondisi kontekstual dilatarbelakangi karene peneliti mempunyai keyakinan bahwa hal itu relevan dengan yang diteliti. Terakhir, adanya batas tidak jelas antara fenomena dan konteks yang diteliti (Yin, 2008). Dalam pelaksanaan penelitian ini, studi kasus dilakukan dengan meneliti proses produksi  pendirian  radio  komunitas  suara  edukasi  oleh  Kuliah  Kerja  Nyata  Universitas Muhammadiyah Yogyakarta di Kulon Progo.
Metode pengumpulan data dalam pelaksanaan penelitian studi kasus dalam penelitian ini dilakukan dengan  berbagai  cara.  Pertama,  adalah  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  partisipan. Kekuatan  pengumpulan  data  dengan  observasi  partisipan  berakar  pada observasi  proses  aktual “di lapangan”.  Peneliti  dapat  mengamati  rutinitas  kerja  yang  sebenarnya,  selama  observasi,  merekam proses  pengambilan  keputusan,  konflik,  negosiasi,  dan  kompromi,  yang  kesemuanya  merupakan bagian dari proses produksi di berbagai tingkatan (Given, 2008). Sayangnya metode pengumpulan data ini menjadi lebih sulit dilakukan di masa pandemi Covid-19, karena adanya protokol kesehatan. Jika memungkinkan, metode ini akan dilakukan dengan melakukan observasi pada radio suara edukasi di  SD  Muhammadiyah  Penggung  Kulon  Progo  secara  online  melalui  berita  dan  channel  youtube mengingat kondisi pandemi Covid-19 yang belum usai.
Kedua, pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam. Kekuatan utama wawancara sebagai metode adalah kemampuannya untuk menjangkau berbagai perspektif tentang topik tertentu. Berbagai wawancara dapat digunakan untuk menambah informasi dan memperluas sudut pandang dalam penelitian tentang proses pendirian radio komunitas suara edukasi oleh Kuliah Kerja Nyata Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  di  Kulon  Progo  yang  sedang  dilakukan  ini.  Semua wawancara  dapat  digunakan  sebagai  perangkat  heuristik,  karena  informasi  baru  mengarah  pada perspektif  dan  pertanyaan  baru  untuk  subjek  selanjutnya    (Given,  2008)  Dalam  penelitian  ini, wawancara akan dilakukan kepada Budi Dwi Arifianto dan Fajar Junaedi, yang menjabat sebagai dosen pembimbing  lapangan  KKN  UMY  di  Kulon  Progo  dan  Yasmin  Fahira  S,  yang  menjabat  sebagai Sekertaris di Kelompok 6 KKN UMY Radio Edukasi Kulon Progo.
Ketiga  adalah  dengan  studi  dokumen  dan  arsip.  Dokumen,  bisa  berupa  surat,  memorandum, agenda,  dokumen  administrasi,  artikel  surat  kabar,  atau  dokumen  apapun  yang  berkaitan  dengan penyelidikan. Triangulasi bukti dengan dokumen berfungsi untuk menguatkan bukti dari sumber lain. Dokumen juga dapat dipakai  guna menarik kesimpulan pada suatu peristiwa, mengarah pada petunjuk palsu  jika  peneliti  tidak  berpengalaman.  Dokumen  dapat  berbentuk  arsip,  seperti  catatan  layanan, catatan organisasi, daftar nama, hasil survey (Yin, 2008). Pada penelitian ini, arsip yang diteliti adalah dokumen yang bersumbar dan atau berkaitan dengan proses pendirian radio komunitas.
Setelah pengumpulan data dilakukan dan data terkumpul, selanjutnya dilakukan proses reduksi data dengan melakukan pemilihan data yang bisa digunakan dan data  diabaikan. Data yang terpilih selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  data  studi  kasus  yang  dilakukan  dengan melakukan kategori data. Setelah ada kategori data, dilanjutkan dengan mengatur data dengan empat cara,  yaitu  pencocokan  pola,  membangun  penjelasan,  menemukan  logika  model,  dan  melakukan analisis timeseries (Yin, 2008) .
Teknik tambahan dilakukan ketika menggunakan beberapa kasus, disebut sebagai sintesis untuk mencari pengulangan dalam kasus. Produk akhirnya adalah narasi yang menceritakan tentang kasus, yang memungkinkan pembaca sepenuhnya menjadi paham pada pada kasus yang terjadi (Prihatsanti et al., 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Maraknya kasus virus Covid-19 di dunia menyebabkan beberapa perubahan salah satunya adalah metode pembelajaran. Saat ini masyarakat sudah memenuhi metode daring demi memutus mata rantai virus  Covid-19.  Akan  tetapi  setiap  hal  pastilah  memiliki  sisi  positif  maupun  negatif.  Pelaksanaan daring memiliki sisi positif yaitu keadaan lebih kondusif dibandingkan berada di kelas sedangkan sisi negatifnya atau tantangan yang paling tinggi adalah keterbatasan infrastruktur seperti tidak memiliki perlengkapan mendukung seperti laptop, handphone, dan termasuk kecepatan serta kuota internet yang terbatas (Junaedi et al., 2020).

## RADIO EDUKASI
Di daerah dengan jaringan internet yang lemah atau bahkan blank spot bisa menghambat proses pembelajaran. Masih banyak anggota masyarakat yang tidak kena terpaan media massa umum, tidak semua anggota masyarakat dapat menjangkau siaran yang ada. Mereka yang tinggal di tempat-tempat terpencil, di wilayah pedesaan, pulau-pulau kecil, dan wilayah yang jauh dari siaran televisi atau radio, tidak  dapat  menikmati  media  massa  sebagaimana  di  tempat-tempat  strategis  lainnya  (Haryanto  & Ramdojo,  2009).  Namun  dengan  memanfaatkan  teknologi  radio  bisa  dijadikan  sebagai  solusi. Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  (UMY)  berinisiatif  mendirikan  radio  komunitas  melalui program Kuliah Kerja Nyata (KKN) untuk meminimalisir hambatan pengajaran di kecamatan Kokap Kulon Progo Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY). Selain itu, KKN ini diluncurkan dengan harapan bahwa  dapat  memberikan  kontribusi  yang  terbaik  untuk  mengurangi  permasalahan  pembelajaran berbasis IT.
UMY  juga  menghibahkan  Website  Dikdasmen  PDM  Kulon  Progo  menjadi  media  komunikasi, informasi  dan  marketing  sekolah  Muhammadiyah  di  Kulon  Progo.  Universitas  Muhammadiyah Yogyakarta  mengirimkan  sebanyak  276  mahasiswa  untuk  mengikuti  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) berbasis  IT  untuk  mengajar  di  sekolah-sekolah  yang  ada  di  daerah  Kulon  Progo.  Program  ini merupakan bentuk pengabdian yang dilaksanakan oleh Lembaga Penelitian Masyarakat (LP3M) di massa pandemi Covid-19. Para peserta KKN mengajar ini ditempatkan di 35 sekolah Muhammadiyah yang  ada  di  Kabupaten  Kulonprogo,  dengan  adanya  program  ini  menjadi  solusi  untuk  mengatasi problematika yang dihadapi orang tua dan anak selama belajar di rumah.
KKN yang dilaksanakan oleh Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY) mencakup beberapa sekolah  yaitu  SD  Muhammadiyah  Menguri,  SD  Muhammadiyah  Tlogolelo,  SD  Muhammadiyah Penggung, MI Muhammadiyah Selo, SMP Muhammadiyah 1 Kokap, TK ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) Tirto, TK ABA Menguri, TK ABA Segajih, TK ABA Clapar, TK ABA Hargowiliw, TK ABA Penggung, TK ABA Selo, dan TK ABA Tlogolelo yang semuannya berada di Kulon Progo. Radio yang didirikan ini diberi nama Radio Suara Edukasi dengan tagline “Sekolah di Udara”, dimana hal ini sesuai dengan genre radio tersebut yaitu pendidikan dengan izin yang berupa radio komunitas, karena hanya  digunakan  untuk  kepentingan  sekecamatan  Kokap  Kulon  Progo.  Radio  suara  edukasi  ini mendapat  apresiasi  dari  perwakilan  warga  Kulon  Progo,  Drs.  H.  Mawardi  selaku  ketua  Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kulon Progo menyatakan,
“Inovasi  UMY  yang  dilakukan  melalui  KKN  Muhammadiyah  Mengajar  dan  Radio  suara  edukasi  ini merupakan yang pertama hadir di masyarakat selama pandemi. Ini sangat membantu proses Pendidikan.” Mawardi  menambahkan  bahwa  model  KKN  yang  dikembangkan  UMY  di  masa  pandemi  layak diteruskan di masa mendatang sekaligus dapat menjadi model bagi kampus lain. Sekretaris Pimpinan Pusat Muhammadiyah Agung Danarto mengatakan bahwa pengabdian yang dilakukan mahasiswa UMY di masa pandemi ini merupakan bentuk dari ikhtiar Muhammadiyah sebagai gerakan taawun untuk  negeri.  Agung  menambahkan  perlu  adanya  pemerataan  standar  kualitas  sekolah Muhammadiyah agar tidak terjadi kesenjangan.
Program  ini  selaras  dengan  tema  iktiar  Muhammadiyah  tahun  2020,  bagaimana  membangun networking  antar  amal  usaha  Muhammadiyah  sehingga  dapat terintegrasi  dan  interkoneksi  dalam
mengembangkan  pendidikan  sekolah  Muhammadiyah.  Rektor  UMY,  Dr.Ir  Gunawan Budiyanto.MP.IPM mengatakan bahwa dirinya berkomitmen untuk terus optimis dan bergerak maju dengan memberikan inovasi dan solusi yang terjangkau bagi semua kalangan masyarakat khususnya Kulon Progo dengan radio suara edukasi ini.
Radio komunitas adalah sebuah wahana komunikasi milik masyarakat, dari masyarakat dan oleh masyarakat yang potensial untuk melayani kepentingan masyarakat itu sendiri (Haryanto & Ramdojo, 2009). Fajar Junaedi selaku dosen pembimbing lapangan KKN radio edukasi UMY mengatakan bahwa program  utama  yang  dijalankan  mahasiswa  adalah  membantu  para  guru  agar  bisa  memproduksi program siaran radio (PortalJogja.com).
Gambar 1. Berita tentang Radio Suara Edukasi di portaljogja.pikiran-rakyat.com
Kegiatan pendirian radio edukasi oleh KKN UMY ini mendapat dukungan dari Lembaga Penelitian Publikasi  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LP3M)  UMY.  LP3M  berperan  untuk  menginisiasi  dan mengantarkan KKN Mubaligh Hijarah ini dengan mengadakan workshop mengenai penulisan naskah program  radio,  produksi  program  radio  dan  konten podcast .  Radio  komunitas  yang  proses kelahirannya diinisiasi oleh aktivis LSM cenderung memiliki pola pengorganisasian yang relatif lebih jelas. Biasanya proses pendiriannya dimulai dari pemetaan kebutuhan warga terkait dengan isu yang menjadi fokus orientasi dari LSM yang menginisiasi (Haryanto & Ramdojo, 2009).
Adanya  pandemi  Covid-19  membuat  proses  pendirian  radio  edukasi  di  Kulon  Progo  menjadi terhambat  ditambah  dengan  adanya  beberapa  warga  setempat  yang  terpapar  virus  Covid-19 menjadikan mahasiswa KKN membatasi jumlah orang yang pergi terjun kelapangan di hari pertama serta masalah perizinan yang membutuhkan tanda tangan dari pihak terkait. Hambatan lain terkait pendirian  radio  edukasi  adalah  mengenai  teknis  seperti  jaringan  kemudian  listrik  di  daerah  SD Muhammadiyah  Penggung  yang  sering  padam  dan  SDM  dari  kepengurusan  radio  dan  tenaga pendidik yang berada di sekolah-sekolah yang belum mahir menggunakan teknologi.
KKN melakukan cara dengan memperkuat jaringan dengan menyediakan kabel Local Area Network (LAN) di  studi  radio,  alat  pemancar wifi yang  diperkuat  dibeberapa  titik  disekolah,  dan  juga penyediaan genset yang mampu membantu ketika listrik padam. Meskipun tidak selalu, tetapi dalam penyelenggaraan radio komunitas hendaknya tidak dimulai dengan membangun studio dan pemancar siaran,  tetapi diawali dengan  menumbuhkan  kesadaran  anggota komunitas  mengenai  hak-hak  atas informasi dan komunikasi, serta menyatukan potensi untuk secara bersama-sama mendirikan stasiun radio sebagai upaya memenuhi kebutuhan berkomunikasi (Darmanto et al., n.d.).

## MANAJEMEN RADIO
Sebuah radio komunitas, meskipun dengan tenaga yang terbatas tetap memerlukan pengelolaan personalia  atau  orang-orang  yang  tergabung  di  dalamnya  (Darmanto  et  al.,  n.d.).  KKN  UMY menggunakan manajemen produksi kolaborasi kerja kelompok kecil pengurus-pengurus yang tersebar di TK, SD, dan SMP di daerah Kokap. Dimana pengurus-pengurus berkumpul bersama dan melakukan pembagian  program  siaran  yang  dikoordinir  oleh  semacam  ketua  yang  nantinya  membagi  sekolah mana  yang  menyumbangkan  program  siaran  yang  dilanjutkan  dengan  tahap  produksi  yang  akan dilakukan  bersama-sama  oleh  pengurus-pengurus  KKN  UMY.  Dalam  pengembangan  SDM, Pengembangan  bisa  dilakukan  dalam  berbagai  bentuk  kegiatan  seperti  pendidikan,  pelatihan (Darmanto et al., n.d.). Pada tahap proses pembuatan konten untuk siswa, dilakukan dengan merekam terlebih dahulu dari para siswa. Proses pembuatan konten berasal dari guru dan juga mahasiswa KKN, sedangkan teks suara atau yang merekam adalah guru dan dibantu oleh KKN yang kemudian akan disebarluaskan  menggunakan  aplikasi  utama  yaitu Anchor yang  sudah  langsung  terhubung  dan terdaftar di Spotify dan Youtube akan tetapi tidak berjalan maksimal.
Radio adalah salah satu jenis media massa elektronik tertua yang sampi saat ini masih tetap menjadi pilihan karena mengandung unsur musik dan kata-kata, serta memiliki jangkauan paling luas karena kemampuannya menembus jarak dan waktu adalah media radio siaran. Sifat radio yang personal dan portable adalah keunggulan media ini untuk menjadi “teman” yang selalu siap menemani kapan pun dan dimana pun pendengarnya berada (Sugiana et al., 2019). Radio suara edukasi yang didirikan oleh KKN  UMY  memiliki  dua  macam  siaran  yaitu streaming  online yang  dapat  dinikmati  diseluruh Nusantara  bahkan  seluruh  dunia  dengan  mengakses  alamat link radio  dan  siaran  melalui  antena frekuensi  yang  hanya  dapat  dinikmati  radius  2,5Km  dari  area  studio  yang  berada  di  SD Muhammadiyah  Penggung.  Pada  radio  komunitas  seperti  radio  suara  edukasi  ini  memiliki  alamat frekuensi yaitu di frekuensi 107,8Mhz. Segmentasi radio edukasi tersebut adalah para pelajar TK, SD, dan SMP serta masyarakat Muhammadiyah. Segmentasi ini dipilih karena adanya respon terhadap pandemi Covid-19 sehingga membutuhkan sebuah media untuk kegiatan pembelajaran di kecamatan Kokap  Kulon  Progo.  Selain  mengembangkan  radio,  KKN  UMY  juga  mengembangkan  media  ajar alternatif dalam bentuk podcast, bukan hanya di sekolah dasar namun podcast juga dikembangkan di berbagai  TK  yang  kontennya  berisi  kreatifitas  siswa  seperti  bacaan  surat  pendek  Al-Qur’an,  doa sehari-hari, pembacaan puisi dan menyanyi.
“ Untuk  program  radio  memiliki  fungsi  yang  jelas  sehingga  efek  bagi  masyarakat  hanya  mengenai terbentuknya radio. Sedangkan bagi pengururs radio program KKN ini jelas tidak memberatkan karena efeknya juga nanti untuk masyarakat. ” (Budi Dwi Arifianto, wawancara, 14 April 2021).
Selain dapat digunakan sebagai media pembelajaran, radio suara edukasi ini juga dapat digunakan diluar  jam  pembelajaran.  Ririn  Agustina  selaku  Kepala  Sekolah  SD  Muhammadiyah  Penggung mengatakan  bahwa  radio  suara  edukasi  ini  cukup  penting  untuk  menjadi  daya  tarik  masyarakat menyekolahkan  anaknya  di  SD  Muhammadiyah  Penggung,  karena  radio  ini  telah  menjadi ekstrakulikuler  baru  sehingga  para  siswa  dapat  mencoba  menjadi  penyiar.  Karena  lembaga  radio komunitas merupakan lembaga yang dibentuk dari, oleh dan untuk komunitas, maka radio komunitas dapat  menjadi  wadah  pemberdayaan  masyarakat  perdesaan  untuk  bersama-sama  berpartisipasi meningkatkan kualitas kesejahteraan anggota komunitas (Purbathin Hadi, 2003). Radio suara edukasi yang dididirkan di kecamatan Kokap Kulon Progo memberikan efek bagi masyarakat berupa teknis dan program siaran.

## KESIMPULAN
Covid-19 membuat pembelajaran terpaksa dilakukan secara daring untuk memutuskan mata rantai penyebaran  virus,  dengan  adanya  pembelajaran  daring  para  siswa  terbantu  dalam  mengikuti pembelajaran namun tidak semua sekolah memiliki akses yang memadai. Radio Edukasi yang didirikan oleh mahasiswa KKN UMY menjadi bentuk kerja nyata untuk meminimalisir hambatan pengajaran di kecamatan Kokap Kulon Progo Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY). Pada pelaksanaan pembuatan radio edukasi mengalami beberapa kendala yaitu situasi covid yang dimana anggota KKN akan dibagi meniadi kelompok-kelompok kecil dalam proses pembuatannya, yang kedua yaitu perizinan dimana proses ini membutuhkan beberapa tandatangan pihak terkait dan yang ketiga adalah masalah teknis seperti  sering  terjadi  mati  listrik  di  daerah  Kulon  Progo.  Dengan  adanya  maslaah  tersebut  KKN melakukan cara dengan memperkuat jaringan dengan menyediakan kabel Local Area Network (LAN) di  studi  radio,  alat  pemancar  wifi  yang  diperkuat  dibeberapa  titik  disekolah,  dan  juga  penyediaan genset yang mampu membantu ketika listrik padam. Konten-konten pembelajaran diproduksi dengan melakukan perekaman materi pembelajaran oleh para siswa dan guru.  Konten tersebut disusun oleh gutu  dan  mahasiswa  KKN  yang  kemudian  disebarluaskan  menggunakan  aplikasi  Anchor  yang terhubung dan terdaftar di Spotify dan Youtube. Radio suara edukasi memiliki 2macam siaran yaitu streaming yang dapat dinikmati dimana saja dan melalui antena frekuensi yang hanya dapat diakses sejauh 2,5 km dari studio radio tersebut.

## PERSANTUNAN
Terimakasih  kepada  Dr.  Fajar  Junaedi,  S.Sos.,  M.Si  selaku  dosen  program  studi  Ilmu  Komunikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta yang telah membimbing proses riset jurnal mengenai Proses pendirian  Radio  Komunitas  Suara  Edukasi  oleh  Kuliah  Kerja  Nyata  Universitas  Muhammadiyah Yogyakarta di Kulon Progoawal dari pembuatan hingga akhir selama pandemi Covid-19. Kami juga berterimakasih kepada Budi Dwi Arifianto,S.Sn, M.Sn, Yasmin Fahira selaku salah satu mahasiswa KKN  di  Kulon  Progo  serta  Dr.  Fajar  Junaedi,  S.Sos.,  M.Si  karena  sudah  bersedia  melakukan wawancara untuk memenuhi data yang dibutuhkan.

## REFERENSI
Chantler, P., & Stewart, P. (2009). Essential Radio Journalism . A & B Black Publisher Limited. Darmanto, A., Masduki, & Kurniawan, P. A. (n.d.). Manajemen dan Produksi Radio Komunitas (I. Prakoso (ed.)). Combine Resource Institution. Haryanto, I., & Ramdojo, J. J. (2009). DINAMIKA RADIO KOMUNITAS (H. Suranto (ed.); Pertama). LSPP (lembaga studi pers dan pembangunan) dan yayasan Tifa. Innayah, I. (2018). Studi Kelayakan Pendirian Radio Edukasi. Jurnal Teknodik , 14 (1), 034. https://doi.org/10.32550/teknodik.v14i1.448
Junaedi, F., Rahman, T., & dkk. (2020). DINAMIKA KOMUNIKASI DI MASA PANDEMI COVID- 19 (F. Junaedi (ed.); Pertama). Buku Litera.
Massie, R. D. (2013). Manajemen Program Siaran Dialog Interaktif Di Kantor Rri Manado. JOURNAL “ACTA DIURNA” Vol.II No.I TH 2013 , l.II No.I (I).
Purbathin Hadi, A. (2003). Radio Komunitas Sebagai Media Penyiaran Alternatif Untuk
Pemberdayaan Masyarakat Perdesaan. Jurnal Agrimansion , 3 (2), 324–344. http://agrimansion.unram.ac.id/index.php/Agri/article/view/101
Sugiana, D., Setiaman, A., Sari, D. K., Wibowo, N. A., Herwandito, S., Sjuchro, D. W., Yusanto, Y., Ramadhani, E., Nuraini, I., Kodrat, D., Samudro, A., Gemiharto, I., Gobang, J. K., Karimah, K. El, Wahyudin, U., Tarifu, L., Nurfikria, I., Lusianai, W. O., Jabar, A. S., … Hariyanti, P. (2019). [BUKU] Komunikasi dalam Media Digital. (2019) (F. Junaedi & F. G. Sukmono (eds.)). Buku Litera.