Available online at www.journal.unrika.ac.id
Jurnal KOPASTA
Jurnal KOPASTA, 5(2), 2018 65-71

## PENYEBAB MUNCULNYA PERILAKU PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
( BEHAVIOR OF STUDENT ACADEMIC PROCRASTINATION ) Tamama Rofiqah * & Leni Marlinda * Division of  Counseling and Guidance,  University, of Riau Kepulauan, Batam *Email: rofiqah87@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  membahas  tentang  penyebab  munculnya  perilaku  prokrastinasi  akademik  siswa.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Subjek  penelitian  adalah  seorang  siswa  di  SMP  Negeri  36  Batam. Teknik pengumpulan data  menggunakan wawancara dan observasi. Kredibilitas data menggunakan triangulasi. Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan  tahapan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.  Temuan  penelitian  yang  diperoleh  adalah  penyebab  munculnya  perilaku  prokrastinasi  akademik siswa terbagi menjadi dua, yakni dari dalam diri seperti kelelahan, lupa, rasa malas, kurang memahami materi, kurang  konsentrasi  dan  tidak  mampu  mengatur  waktu  dengan  baik,  sedangkan  dari  luar  diri  bahwa  subjek merupakan korban perceraian orang tuanya dan subjek mendapat label di sekolah dengan sebutan “suka tunda tugas”.
Kata Kunci : perilaku , prokrastinasi akademik

## ABSTRACT
This study aims to discuss the behavior of students' academic procrastination. This type of research is qualitative research. The research subject was a student at SMP 36 Batam. Data collection techniques using interviews and observation.  Data  credibility  uses  triangulation.  The  data  obtained  is  then  analyzed  with  the  stages  of  data reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing.  The  research  findings  obtained  of  students'  academic procrastination  behavior  is  divided  into  two,  namely  from  within  such  as  fatigue,  forgetfulness,  feeling  lazy, lack of understanding of the material, lack of concentration and not being able to manage time well, while from outside that the subject is a divorce victim her parents and the subject got a label at school as "postponing tasks".

## Keywords : behavior, academic procrastination

## PENDAHULUAN
Prokrastinasi  akademik  adalah  penundaan  yang  dilakukan  siswa  pada  jenis  tugas formal  yang  berhubungan  dengan  tugas  akademik,  seperti  tugas  sekolah  dan  tugas  kursus. Seorang siswa yang memiliki kesulitan untuk mengerjakan sesuatu, sesuai batas waktu yang telah ditentukan, siswa sering terlambat untuk mempersiapkan sesuatu tugas yang seharusnya sudah  dikerjakannya  dengan  baik.  Siswa  yang  mengalami  stress  akademik  cenderung dipengaruhi oleh keterampilan dalam manajemen waktu antara belajar dan kegiatan lainnya.
Prokrastinasi  merupakan  kecenderungan  untuk  menunda  dalam  melaksanakan  suatu aktivitas (Rumiani, 2006). Selanjutnya Burka dan Yuen (dalam Ilfiandra, 2012), menjelaskan bahwa prokrastinasi adalah to defer action: to put of till another day or time, yaitu merupakan suatu kegiatan menunda tindakan dalam melakukan suatu aktivitas dari suatu waktu ke waktu yang lainnya. Menurut Solomon dan Rothblum (dalam Rizki: 2009), prokrastinasi adalah The
Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71
prevalence of procrastination in six areas of academic fungctioning : writing a term paper, studying  for  an  exam,  keeping  up  with  weekly  reading  assignments,  performing administrative task, attending meetings and performing academic task in general. Ada enam area  yang  menjadi  prokrastinasi  oleh  siswa  yakni  tugas  menulis,  tugas  belajar  menghadapi ujian,  tugas  membaca,  tugas  administrative,  tugas  kehadiran  dan  tugas  akademik  secara keseluruhan. Prokrastinasi akademik secara umum tidak hanya terjadi pada siswa di sekolah tetapi juga pada mahasiswa di perguruan tinggi.
Sebagaimana penelitian yang diungkapkan oleh Dony Darma dan Zikra (2016) secara umum  gambaran  prokrastinasi  akademik  mahasiswa  dalam  tugas  membaca  berada  pada kategori  sedang,  namun  masih  banyak  yang  prokrastinasinya  tinggi  bahkan  sangat  tinggi. Begitu  juga  dengan  hasil  penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Junierissa  dan  Eka  Wilany (2016)  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  negatif  antara self  efficacy dan  motivasi intrinsik dengan  prokrastinasi akademik mahasiswa. Hal ini berarti, semakin tinggi motivasi intrinsik dan self efficacy , maka semakin menurun perilaku prokrastinasi.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMP  Negeri  36  Batam  masih  terdapat  siswa  yang belum bahkan tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh Guru bidang studi, seperti tugas latihan, tugas praktek dan pekerjaan rumah. Subjek penelitian berinisial (A), adalah seorang siswa  di  SMP  Negeri  36  Batam.  (A)  tersebut  sering  menunda  mengerjakan  tugas  pada beberapa  bidang  studi  seperti  tugas  Seni  Budaya,  Matematika,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa Inggris,  Prakarya,  IPA  dan  IPS.  Subjek  (A)  sudah  diberi  sanksi  dan  hukuman  oleh  guru bidang  studi  namun  (A)  tidak  kapok  dan  jera,  bahkan  masih  mengulangi  penundaan  lagi. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengungkapkan  penyebab  munculnya  perilaku prokrastinasi akademik siswa.

## LANDASAN TEORI
Menurut Rumiani (2006) prokrastinasi akademik merupakan suatu perilaku menunda- nunda  pengerjaan  tugas  yang  terjadi  dalam  lingkungan  akademik.  Ferrari  (dalam  Gufron, dkk, 2010) menjelaskan bahwa ciri-ciri prokrastinasi akademik diantaranya adalah penundaan untuk  memulai  dan  menyelesaikan  tugas,  keterlambatan  dalam  mengerjakan  tugas, kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan  kinerja  actual  serta  melakukan  aktivitas  yang  lebih menyenangkan.  Selanjutnya,  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  prokrastinasi akademik  menurut  Gufron,  dkk  (2010)  yaitu  :  Faktor  internal  (faktor-faktor  yang  terdapat dalam  diri  individu  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  yang  meliputi  kondisi  fisik  dan
Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71
psikologis),  dan  faktor  eksternal  (faktor-faktor  yang  terdapat  di  luar  diri  individu  berupa pengasuhan orang tua dan lingkungan yang kondusif).

## METODOLOGI
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan subjek penelitian seorang siswa kelas  VIII  di  SMP  Negeri  36  Batam.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan mengadakan  wawancara  terhadap  subjek  dan  informan,  melakukan  observasi  serta dokumentasi.  Kredibilitas  data  menggunakan  metode  triangulasi.  Selanjutnya  analisis  data dengan cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  data  tentang  penyebab  munculnya  perilaku prokrastinasi akademik siswa sebagaimana bagan berikut :
Penyebab munculnya perilaku prokrastinasi akademik siswa
Dari dalam diri Di luar diri Lupa Tidak Konsentrasi Susah membagi waktu kelelahan Rasa Malas Perceraian orang tua Labelling ”suka tunda tugas” Kurang Paham Materi
Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  dijabarkan  secara  rinci  penyebab munculnya perilaku prokrastinasi akademik siswa  yang terbagi menjadi dua  yaitu penyebab dari dalam diri dan dari luar diri.

## 1. Penyebab dari dalam diri
Adapun  penyebab  dari  dalam  diri  yang  menyebabkan  subjek  (A)  melakukan prokrastinasi akademi adalah :

## a. Tidak Konsentrasi
Di sekolah saat mengikuti proses belajar mengajar, (A) mengungkapkan bahwa ia tidak bisa  konsentrasi  saat  guru  menjelaskan  materi  pelajaran.  (A)  suka  diganggu  teman sebangkunya  saat  belajar  seperti  mengajak  ngobrol  dan  bercerita.  Sehingga  saat  guru bertanya,  (A)  tidak  bisa  menjawab  karena  (A)  tidak  memahami  materi  pelajaran  yang diberikan. Hal ini berdampak pada perolehan nilai (A) yang tidak mencapai nilai KKM.

## b. Susah Membagi Waktu
Prokrastinasi yang dilakukan subjek (A) salah satu penyebabnya adalah karena (A) tidak mampu memenej  waktu  dengan  baik  antara  belajar  dan  bermain.  Sepulang  sekolah  (A) kerap bermain dengan teman-temannya dan pulang ke rumah dalam kondisi yang lelah. Sesampai di rumah biasanya (A) langsung istirahat sehingga (A) tidak pernah belajar di rumah. Apabila ada tugas dari guru, (A) sering tidak mengumpulkan tugas karena tidak pernah ada waktu untuk membuatnya.

## c. Rasa Malas
Seseorang  bisa  malas  bekerja  karena  motivasinya  terhadap  pekerjaan  sangat  rendah,  ia bersikap  negative  terhadap  pekerjaan  itu   karena  persepsinya  memang  kurang  baik,  hal ini  diakibatkan  oleh  sistem  nilai  di  dalam  dirinya  membuat  ia  bermalas-malasan  untuk bekerja.  Rasa  malas  mengakibatkan  subjek  (A)  sering  menunda-nunda  tugas  dan  selalu mengatakan nanti-nantilah  besok-besoklah sehingga  tugas  yang  diberikan  guru  tidak dikerjakan dengan baik oleh  (A). terkadang (A) sama sekali tidak mengumpulkan tugas yang diberikan.
d. Kelelahan
Karena  banyak  bermain  dengan  teman-temannya  setelah  pulang  sekolah,  subjek  (A) mengalami  kelelahan  fisik  yang  menunculkan  rasa  malas  secara  psikis,  sehingga  tugas yang harusnya dikerjakan, ditunda oleh (A). Subjek (A) mengakui bahwa pulang sekolah ikut  teman-temannya  nongkrong  dan  menjelang  sore  baru  pulang,  bahkan  pernah  (A) pulang  ke  rumah  sudah  larut  malam.  Orang  tua  (A)  juga  sudah  menasehati  agar  (A)
Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71
pulang  tepat  waktu,  tetapi  (A)  mengabaikan  nasehat  orang  tua  dan  tetap  pergi  bersama teman-temannya.
e. Lupa
Lupa merupakan fenomena yang dapat terjadi kepada siapapun, tak peduli apakah orang itu anak-anak, remaja, orang tua, guru, pejabat, profesor, petani, dan sebagainya. Subjek (A)  mengaku  sering  lupa  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  yang  diberikan  guru bahkan  (A)  sering  tidak  mengumpulkan  tugas  sekolah  dengan  alasan  lupa.  Paginya subjek (A) bangun kesiangan dan telat ke sekolah, tidak jarang (A) dihukum guru piket karna kerap telat bahkan sering bolos dan cabut dari sekolah.

## f. Kurang Paham Materi
Menurut pengakuan subjek (A), ia tidak  paham pada 3 bidang studi seperti IPA,  MTK, dan  B.  Inggris.  Subjek  (A)  juga  tidak  berani  untuk  bertanya  saat  pelajaran  berlangsung karena minder dan malu ditertawakan oleh teman-temannya.  Karena kurang memahami materi,  (A)  melakukan  prokrastinasi.  (A)  juga  tidak  pernah  bertanya  kepada  teman- temannya karena (A) adalah korban verbal bullying di kelasnya.

## 2. Penyebab dari Luar Diri
Selain  penyebab  dari  dalam  diri  subjek  (A),  ada  penyebab  lain  di  luar  diri  subjek  (A) yang menjadi penyebab subjek (A) cenderung melakukan prokrastinasi akademik, yaitu :

## a. Perceraian Orang Tua
Subjek (A) adalah korban perceraian kedua orang tuanya. Dari bayi (A) sudah berpisah dengan  ibunya,  dan  sampai  saat  ini  (A)  tidak  pernah  tau  keberadaan  ibunya.  Ayah  (A) sudah menikah lagi dengan seorang perempuan dan kini menjadi ibu tiri (A). Subjek (A) mengatakan bahwa ia merasa tidak mendapatkan kasih  sayang dari kedua orang tuanya. Ayah (A) bekerja dari pagi dan pulang sore, sedangkan ibu (A) adalah seorang ibu rumah tangga.  Salah  satu  alasan  (A)  sering  bermain  sepulang  sekolah  karena  merasa  bosan dirumah.  (A)  kurang  dekat  dengan  ibu  tirinya,  terkadang  (A)  dimarah  oleh  ayahnya karena  (A)  tidak  mau  membantu  ibu  tirinya  dirumah.  Perasaan  sedih  yang  dialami  (A) sering muncul saat (A) ingin fokus belajar. (A) sedih kenapa hidupnya seperti ini. Karena terlarut dalam perasaan sedih, akhirnya (A) tidak jadi belajar dan menunda mengerjakan tugas.  Selanjutnya  (A)  menghilangkan  rasa  sedih  tersebut  dengan  keluar  rumah menghabiskan waktu dengan berkumpul bersama teman-temannya.
Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71

## b. Labelling “Suka Tunda Tugas”
Karena  sering  melakukan  prokrastinasi  dan  tidak  ada  efek  jera,  maka  (A)  dikenal  di sekolah  dengan  sebutan “suka  tunda tugas”,  baik  dari  teman  sekelas  maupun  dari guru mata  pelajaran.  Labeling  ini  sudah  melekat  pada  diri  (A),  sehingga  mengakibatkan perilaku  (A)  cenderung  mengarah  kepada  label  yang  ditujukan  kepadanya.    Selain  itu, (A) juga korban bullying teman sekelasnya, akibat suka menunda tugas. (A) merasa malu dan minder untuk bertanya tentang materi kepada teman maupun gurunya, akibatnya (A) melakukan  prokrastinasi  akademik  secara  berulang-ulang  dan  akhirnya  mendapatkan label di sekolah sebagai seorang yang  “suka tunda tugas”.

## PENUTUP
Prokrastinasi  akademik  yang  dilakukan  oleh  (A)  adalah  akibat  dari  gejala  psikologis yang  dialaminya,  seperti  kelelahan,  rasa  malas,  kurang  memahami  materi  pelajaran,  lupa, kurang  mampu  membagi  waktu  serta  tidak  dapat  berkonsentrasi.  Selain  itu  (A)  merupakan korban perceraian kedua orang tuanya. Prokrastinasi yang dilakukan (A) disekolah membuat ia  mendapati label  sebagai  seorang  yang  suka  menunda  tugas,  sehingga  label  ini  cenderung mengarahkan  perilaku  (A)  kepada  label  yang  melekat  padanya,  yaitu  suka  menunda  tugas. Dari hasil penelitian ini, disarankan kepada orang tua agar memperhatikan kondisi psikologis anak,  membangun  komunikasi  dua  arah  yang  intensif  serta  meluangkan  waktu  untuk menemani anak  baik  dalam  belajar  dan  bermain.  Di  sarankan  juga  terhadap  guru  dan  pihak sekolah  agar  tidak  menggunakan  “label”  kepada  siswa,  karena  siswa  yang  telah  mendapat label akan berperilaku sesuai dengan label yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dony  Darma  Sagita  dan  Zikra.  2016.  Prokrastinasi  Akademik  Mahasiswa  BK  FIP  UNP dalam  Tugas  Membaca. Prosiding  Seminar  Nasional  Bimbingan  dan  Konseling . ISBN : 978-602-73537-1-8.
Gufron, dkk. 2010. Teori-teori Psikologi . Ar-Ruzz Media : Yogyakarta
Ilfiandra.  2012. Penanganan  Prokrastinasi  Akademik  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas. File.upi.edu/direktori/fip/…prokrastinasiakademik-siswasma.pdf, di akses September 2017.
Junierissa  Marpaung  dan  Eka  Wilany.  2016.  Hubungan  antara  Self  Efficacy  dan  Motivasi Intrinsik  dengan  Prokrastinasi  Akademik  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Riau Kepulauan  Batam . Jurnal  Dimensi .  Volume  26,  November.  ISSN.  2085-9996.  Hal.
10-20.

## Tamama Rofiqah / Jurnal Kopasta 5 (2), (2018) 65-71
Rumiani.  2006.  Prokrastinasi  Akademik  Ditinjau  dari  Motivasi  Berprestasi  dan  Stress Mahasiswa . Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro . Vol. 3 Nomor 2.
Rizki,  S.A.  2009.  Hubungan  Prokrastinasi  Akademik  dan  Kecurangan  Akademis  pada Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Sumatera  Utara. Jurnal  USU ,  Vol.4 Nomor. 2 (online), di akses September 2017