PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) ANAK KELUARGA PENGEPUL BARANG BEKAS USIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DI DESA

## LEMAHTAMBA KECAMATAN PANGURAGAN KABUPATEN CIREBON
Ibnu Zaelani Mukhlisin
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati CIrebon

## Abstrak
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Anak Keluarga Pengepul  Barang  Bekas  Usia  Sekolah  Menengah  Pertama(SMP)  Di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon  Perkembangan  zaman sangatlah berjalan dengan cepat begitu juga dalam kehidupan sosial ekonomi di Desa Lemahtamba,  mayoritas  penduduk  desa  bermata  pencaharian  sebagai  Pengepul barang  bekas.  Omset  atau  pendapatan  yang  didapat  sangat  menguntungkan.Desa Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon, dimana remaja seakan-akan kehilangan  masa-masa  dimana  seharusnya  mereka  tengah  mengalami  prestasi pendidikan  yang  baik,  hal  ini  tercermin  dari  kurangnya  interaksi  di  kalangan  remaja baik  dengan  teman,  masyarakat  terutama  orang  tua,  kurangnya  dorongan  orang tuasebagai pengepul barang bekas terhadap anaknya dalam kegiatan-kegiatan belajar yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  bahkan  mereka  kurang  memperhatikan  pendidikan bagi  anaknya,  karena  sibuk  akan  pekerjaan  yang  digelutinya.  Tujuan  dari  penelitian ini  yaitu  :  1.  Prestasi  belajar  anak  keluarga  pengepul  barang  bekas  di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon.2.  Pendapatan  penghasilan Orang Tua Sebagai Pengepul Barang Bekas. 3. Hubungan orang tua pengepul barang bekas  dengan  anak  usia  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  di  Desa  Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon. Prestasi belajar anak akan terwujud jika terdapat  dorongan  atau  rangsangan  yang  bisa  juga  dinamakan  dengan  motivasi  yang ditimbul dari dalam diri individu itu sendiri atau dari luar baik dari teman, lingkungan masyarakat  terutama  orang  tua  itu  sendiri..Pendapatan  orang  tua  tidak  menentu,

## JURNAL AL TARBAWI AL HADITSAH VOL 1 NO 1 ISSN 2407-6805
PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) ANAK KELUARGA PENGEPUL BARANG BEKAS
USIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DI DESA

## LEMAHTAMBA KECAMATAN PANGURAGAN KABUPATEN CIREBON
Ibnu Zaelani Mukhlisin
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati CIrebon

## Abstrak
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Anak Keluarga Pengepul  Barang  Bekas  Usia  Sekolah  Menengah  Pertama(SMP)  Di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon  Perkembangan  zaman sangatlah berjalan dengan cepat begitu juga dalam kehidupan sosial ekonomi di Desa Lemahtamba,  mayoritas  penduduk  desa  bermata  pencaharian  sebagai  Pengepul barang  bekas.  Omset  atau  pendapatan  yang  didapat  sangat  menguntungkan.Desa Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon, dimana remaja seakan-akan kehilangan  masa-masa  dimana  seharusnya  mereka  tengah  mengalami  prestasi pendidikan  yang  baik,  hal  ini  tercermin  dari  kurangnya  interaksi  di  kalangan  remaja baik  dengan  teman,  masyarakat  terutama  orang  tua,  kurangnya  dorongan  orang tuasebagai pengepul barang bekas terhadap anaknya dalam kegiatan-kegiatan belajar yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  bahkan  mereka  kurang  memperhatikan  pendidikan bagi  anaknya,  karena  sibuk  akan  pekerjaan  yang  digelutinya.  Tujuan  dari  penelitian ini  yaitu  :  1.  Prestasi  belajar  anak  keluarga  pengepul  barang  bekas  di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon.2.  Pendapatan  penghasilan Orang Tua Sebagai Pengepul Barang Bekas. 3. Hubungan orang tua pengepul barang bekas  dengan  anak  usia  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  di  Desa  Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon. Prestasi belajar anak akan terwujud jika terdapat  dorongan  atau  rangsangan  yang  bisa  juga  dinamakan  dengan  motivasi  yang ditimbul dari dalam diri individu itu sendiri atau dari luar baik dari teman, lingkungan masyarakat  terutama  orang  tua  itu  sendiri..Pendapatan  orang  tua  tidak  menentu,

## JURNAL AL TARBAWI AL HADITSAH VOL 1 NO 1 ISSN 2407-6805
PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) ANAK KELUARGA PENGEPUL BARANG BEKAS
USIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DI DESA

## LEMAHTAMBA KECAMATAN PANGURAGAN KABUPATEN CIREBON
Ibnu Zaelani Mukhlisin
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati CIrebon

## Abstrak
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Anak Keluarga Pengepul  Barang  Bekas  Usia  Sekolah  Menengah  Pertama(SMP)  Di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon  Perkembangan  zaman sangatlah berjalan dengan cepat begitu juga dalam kehidupan sosial ekonomi di Desa Lemahtamba,  mayoritas  penduduk  desa  bermata  pencaharian  sebagai  Pengepul barang  bekas.  Omset  atau  pendapatan  yang  didapat  sangat  menguntungkan.Desa Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon, dimana remaja seakan-akan kehilangan  masa-masa  dimana  seharusnya  mereka  tengah  mengalami  prestasi pendidikan  yang  baik,  hal  ini  tercermin  dari  kurangnya  interaksi  di  kalangan  remaja baik  dengan  teman,  masyarakat  terutama  orang  tua,  kurangnya  dorongan  orang tuasebagai pengepul barang bekas terhadap anaknya dalam kegiatan-kegiatan belajar yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  bahkan  mereka  kurang  memperhatikan  pendidikan bagi  anaknya,  karena  sibuk  akan  pekerjaan  yang  digelutinya.  Tujuan  dari  penelitian ini  yaitu  :  1.  Prestasi  belajar  anak  keluarga  pengepul  barang  bekas  di  Desa Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan  Kabupaten  Cirebon.2.  Pendapatan  penghasilan Orang Tua Sebagai Pengepul Barang Bekas. 3. Hubungan orang tua pengepul barang bekas  dengan  anak  usia  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  di  Desa  Lemahtamba Kecamatan Panguragan Kabupaten Cirebon. Prestasi belajar anak akan terwujud jika terdapat  dorongan  atau  rangsangan  yang  bisa  juga  dinamakan  dengan  motivasi  yang ditimbul dari dalam diri individu itu sendiri atau dari luar baik dari teman, lingkungan masyarakat  terutama  orang  tua  itu  sendiri..Pendapatan  orang  tua  tidak  menentu,
dilihat  dari  hasil  wawancara  dari  beberapa  orang  tua  yang  bekerja  sebagai  pengepul barang  bekas  mereka  mengatakan  bahwa pendapatan  atau  penghasilan  yang  didapat itu  banyak  atau  sedikitnya  tergantung  jumblah  dan  jenis  barang  yang  di  dapatkan. Adapun  kategori  barang  yang  bagus  dan  harga  jualnyapun  mahal  ataupun sebaliknya.Fenomena  yang terjadi di Desa Lemahtamba dari hasil analisin data yang terkumpul mayoritas para orang tua yang orang tuanya sebagai pengepul barang bekas mereka  kurang  dalam  memperhatikan  anak-anaknya  terutama  tentang  pendidikan dengan  alasan  mereka  sibuk  akan  pekerjaannya  yang  dilakukan  semenjak  pagi  hari hingga malam hari.

## Kata Kunci : Prestasi Belajar, PAI

## Pendahuluan
Orang  tua  merupakan  sumber  informasi  yang  sangat  penting  mengenai  anak  yang bersangkutan.  Dalam  rangka  membantu  mengatasi  masalah  belajar  anak,  orang  tua yang  sebenarnya  bertanggung  jawab.  Namun,  karena  tidak  setiap  orang  tua memahami  masalah  pendidikan  anak,  orang  tua  perlu  diberi  format  isian  tentang riwayat  anak.  Dengan  isian  yang  lengkap,  orang  tua  telah  membantu  melakukan kegiatan  identifikasi  yang  hasilnya  akan  diolah  oleh  guru  disekolah.(Munair  Yusuf dkk, 2003: 45)
Penulis  menyimpulkan  bahwa  seorang  anak  pertama  kali  mendapatkan informasi atau pendidikan yaitu dari kedua orang tuanya. Maka dari itu orang tua haruslah  ditingkatkan  dalam  hal  memotivasi  anak-anaknya  guna  memberikan dorongan yang kuat agar anak dapat belajar dengan baik.
Pendidikan  adalah  segala  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung  sepajang zaman.  Pada  dasarnya  pendidikan  adalah  wajib  bagi  siapa  saja,  kapan  saja,  dan dapat dilakukan dimana saja.Karena pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang sangat  penting. Dengan  pendidikan  maka  seseorang  akan  terangkat  harkat  dan derajatnya.  Sejak  seorang  anak  lahir  dapat  dikatakan  dia  sudah  mengenal  dan membutuhkan  pendidikan. Pendidikan  dapat  diperoleh  secara  formal  maupun informal.  Pendidikan  formal  adalah  pendidikan  yang  dilakukan  di  sekolah. Sedangkan pendidikan informal adalah pendidikan yang dilakukan diluar sekolah, Seperti  misalnya  dari  lingkungan  keluarga.  Pengaruh  utama  dan  pertama  bagi
kehidupan,  pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  adalah  keluarga.  Banyak waktu dan kesempatan bagi anak untuk berjupa dan berinteraksi dengan keluarga.
Anak adalah titipan Tuhan yang maha kuasa, karena itu nasib dan masa  depan anak-anak  adalah  tanggung  jawab  kita  semua. Tetapi  tanggung  jawab utama terletak pada  orang  tua  masing- masing.  Orang  tua  yang  pertama  berkewajiban memelihara,  mendidik,  dan  membesarkan  anak-anaknya  agar  menjadi  manusia yang  berkemampuan  dan  berguna. Setelah  seorang  anak  sudah  terbentuk  akan kepribadiannya,  peran  orang  tua  selanjutnya  adalah  mengajarkan  nilai-nilai pendidikan  kepada  anak-anaknya.  Pendidikan  yang  diberikan  kepada  oleh  orang tua  kepada  anaknya  adalah  merupakan  pendidikan  yang  akan  selalu  berjalan beriringan dengan pembentukan kepribadian anak tersebut. Proses pendidikan bagi generasi muda mempunyai tiga pilar penting. Ketiga pilar itu, sekolah, masyarakat, dan  keluarga.Pengertian  keluarga  itu  nyata  dalam  peran  orang  tua.  Dalam pendidikan tidak terlepas dari dua konsep, yaitu belajar dan mengajar.
Islam  sangat  mendorong  umatnya  untuk  mencari  ilmu,  karena  ilmu  sangat penting  dalam  kehidupan  manusia.  Imam  Ahmad  Bin  Hambal  berkata,”  Manusia sangat berhajat pada makanan dan minuman sehari sekali atau dua kali akan tetapi manusia berhajat pada ilmu sebanyak bilangan na fasnya”. (Baitul kilmah , : 137)
Keluarga  merupakan  buaian  tempat  anak  melihat  cahaya  kehidupan  pertama, sehingga  apapun  yang  dicurahkan  dalam  sebuah  keluarga  akan  meninggalkan kesan yang mendalam terhadap watak, pikiran serta sikap dan perilaku anak. Sebab tujuan dalam membina kehidupan keluarga adalah agar dapat melahirkan generasi baru  sebagai  penerus  perjuangan  hidup  orang  tua.Untuk  itulah  orang  tua mempunyai  tanggung  jawab  dan  kewajiban  dalam  pendidikan  anak  anaknya. Keluarga  jualah  tempat  dimana  seorang  anak  mendapatkan  tempaan  pertama  kali yang  kemudian  menentukan  baik  buruk  kehidupan  setelahnya  di  masyarakat hingga taksalah lagi kalau keluarga adalah elemen penting dalam menentukan baik buruknya masyarakat. (Athiyah Al-Abrasy, 1993:133)
Orang  tua  ayah dan  ibu  memegang  peranan  yang  penting  dan  sangat berpengaruh  atas  pendidikan  anak-anaknya. Sejak  seorang  anak  lahir,  ibunyalah yang  selalu  ada  di  sampingnya.  Oleh  karena  itu  ia  meniru  perangai  ibunya  dan biasanya. Seorang anak lebih cinta kepada ibunya.Pengaruh ayah terhadap anaknya besar pula. Di mata anaknya ia seorang yang tertinggi gengsinya dan terpandai di
antara  orang-orang  yang  dikenalnya.  Cara  ayah  itu  melakukan  pekerjaannya sehari-hari  berpengaruh  pada  cara  pekerjaan  anaknya.  Ayah  merupakan  penolong utama,  lebih-lebih  bagi  anak  yang  agak  besar,  baik  laki-laki  maupun  perempuan, bila  ia  mau  mendekati  dan  dapat  memahami  hati  anaknya.  (Zakiah  Darajat,  Dkk, 2012: 35).
Banyak  fenomena  yang  terjadi  di  masyarakat  khususnya  yang  berada  di pedesaan,  karena pendapatan  bekerjannya  minim /kurang,  sehingga  banyak  orang tua yang bekerja keras sebagai pengepul barang bekas guna memenuhi kebutuhan ruamah  tangga.  Contohnya  di  Desa  Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan Kabupaten Cirebon, banyak anak-anak yang kurang mendapatkan perhatian penuh dari  orang  tua  yang  sibuk  akan  pekerjaannya.  Mayoritas  penduduk  desa Lemahtamba  adalah  sebagai  petani.  Selain  sebagai  petani  mereka    juga  bermata pencaharian  sebagai    pengepul  barang  bekas.  Banyak  orang  tua  yang  bekerja sebagai    pengepul  barang  bekas,  dan  mereka  menghabiskan  waktu  diluar  ruamah untuk  mencari  barang-barang  bekas  dimulai  sejak  pagi  hari  sampai  pulangpun terkadang hingga malam hari.
Pendapatan  atau  penghasilan  yang  diperoleh  dalam  kalangan  keluarga pengepul  barang  bekas  mayoritas  mereka  tergantung  pendapatan  dari  barang- barang  yang  terkumpul  banyak  sedikitnya  tergantung  jenis  barangnya  juga.  Jadi dalam  materi  atau  biaya  untuk  menyekolahkan  anaknya  itu  sangatlah  tergantung pendapatan sehari-hari. Melihat kondisi keluarga mereka  yang sangat rentan akan perekonomiannya  dengan  penuh  semangat  para  orang  tua  mencari  dan  mengais dari  tempat  ke  tempat  guna  mencari  barang  barang  yang  sudah  tek  terpakai  demi mendapatkan uang.
Walaupun  orang  tua  mereka  sibuk  akan  pekerjaanya,  tetapi  prestasi  belajar anank-anaknya  cukup  memuaskan  terutama  dalam  mata  pelajaran  pendidikan agama  islam  (PAI)  di  sekolahnya.  Maka  dari  itu  penulis  ingin  mengetahui  lebih dalam  lagi  bagaimana  prestasi  belajar  anak  yang  keluarganya  sebagai  pengepul barang bekas di desa Lemahtaba.

## 1. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi  belajar  terdiri  dari  dua  kata,  yakni  prestasi  dan  belajar. Prestasi  adalah suatu  tingkat  keberhasilan  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan dalam sebuah program.(Muhibbin Syah, 2012:197)
Sedangkan  belajar  banyak  sekali  teori  yang  menjelaskan  tentang  belajar,  di antaranya adalah :
a. Hilgard  dan  Blower  dalam  buku Teroris  of  Learning menyatakan  bahwa
“belajar  berhubungan  dengan  tingkah  laku  seseorang  terhadap  suatu  situasi tertentu  yang  disebabkan  oleh  pengalamannya  yang  per  ulang-ulang  dimana perubahan  tingkah  laku  itu  tidak  dapat  dijelaskan  atau  dasar  respons pembawaan.
b. Gagne,  dalam  buku The  Condition  Of  Learning menyatakan  bahwa  belajar terjadi  apabila  stimulus  bersama  dengan ingatan  mempengaruhi  siswa sedemikian rupa sehingga berubah dari sebelum ia mengalami situasi itu.
c. Morgan,  dalam  buku Introduction  do  Psychologi mengemukakan  “belajar adalah  suatu  perubahan  yang  relatif  menetap  dalam  tingkah  laku  yang  terjadi sebagai hasil dari pelatihan atau pengalaman”.
d. Wihterington,  dalam  buku Education  Psychologi mengemukakan  “belajar adalah suatu perubahn di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu pengertian.(Ngalim Purwanto, 1997:84)
Dari beberapa pendapat para ahli di atas, dapat di simpulkan bahwa belajar adalah perubahan  tingkah  laku  pada  diri  individu  berkat  adanya  interaksi  antara  individu dengan  individu  dan  individu  dengan  lingkungannya. (Muh.  Uzer  Usman  dan  Lilis Setiawati, 1993:4)
Prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya yaitu :
Menurut  Moh.  Uzur  Usman  dan  Lilis  Setiawati  (1993:10)  Prestasi  belajar  siswa banyak  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  itu  berasal  dari  dirinya  (internal) maupun  berasal  dari  luar  (eksternal).  Adapun  faktor-faktor  tersebut  meliputi  sebagai berikut :
a. Faktor Internal
Faktor  internal  adalah  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  dari  dalam. Faktor tersebut terdiri dari:
1) Faktor Fisiologis (Jasmani)
Secara  umum  kondisi  fisiologis,  seperti  kesehatan  yang  prima,  tidak  dalam keadaan  lelah,  tidak  dalam  keadaan  cacat  jasmani  dan  sebagainya.  Hal  tersebut dapat mempengaruhi peserta didik dalam menerima materi pelajara. Kondisi organ khusus  siswa  seperti  tingkat  kesehatan  indra  penglihatan  dan  indra  pendengaran juga  sangat  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  menmyerap  informas (Muhibbin Syah, 2012:147)

## 2) Faktor psikologis
Setiap individu peserta didik, pada dasarnya memiliki kondisi psikologis yang berbeda-beda,  tentunya  hal  ini  turut  mempengaruhi  hasil  belajarnya.  Beberapa faktor psikologis meliputi:
a) Intelegensi/ Kecerdasan
Intelejensi  atau  kecerdasan  adalah  kemampuan yang  dibawa  sejak  lahir yang  memungkinkan  seseorang  berbuat  sesuatu dengan  cara  yang  tertentu. William  term  mengemukakan  batasan  sebagai  berikut  Ïntelegensi  adalah kesanggupan  untuk  menyesuaikan  diri  kepeda  kebutuhan  baru,  dengan menggunakan alat-alat berfikir  yang sesuai dengan tujuannya.  Ia berpendapat bahwa  intelegensi sebagian  bergantung  dengan  dasar  dan  turunan  (Ngalim Purwanto, 1997:52)
Intelegensi  pada  umumnya  dapat  di  artikan  kemampuan  psiko-fisik  untuk mereaksi  rangsangan  atau  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dngan  cara yang  tepat.  Tingkat  kecerdasan  (IQ)  siswa tidak  dapat  diragukan  lagi,  sangat menentukan  terhadap  keberhasilan  siswa.  Semakin  tinggi  kemampuan intelegensi  seseorang,    maka  semakin  besar  peluangnya  untuk  sukses. Sebaliknya,  semakin  rendah  kemampuan  intelegensi  seorang  siswa,  maka semakin kecil peluangnya meraih sukses. (Muhibbin Syah, 2012:149)
Dengan  kata  lain, Jika  siswa  mempunyai tingkat  intelegensi  yang  rendah, maka siswa  tidak  dapat  mencerna  pelajaran    dengan  baik,  dia  akan mendapatkan kesulitan dalam belajarnya. Adapun makna dari kesulitan belajar itu sendiri, yaitu  anak-anak ataupun remaja yang mengalami kesulitan belajar (learning  disability)  memiliki  intelegensi  normal  ataupun  diatas  rata-rata namun mengalami kesulitan setidaknya satu mata pelajaran, biasanya beberapa
bidang  akademis,  dan  kesulitan  mereka  tidak  dapat  dijelaskan  oleh  masalah atau  gangguan  lain  sesuai  hasil  diagnosis,  seperti  retardasi  mental. Konsep umum  dalam  kesulitan  belajar  meliputi  masalah  dalam  mendengarkan, konsenterasi,  berbicara,  dan  berfikir, Dan  dari  kesulitan belajar  inilah  maka akanterjadi  kejenuhan  dalam  belajar. Kejenuhan  dapat  diartikan  padat  atau jenuh sehingga tidak mampu lagi memuat  apapun. Dan jenuh dapat diartikan dengan  bosan.  Kejenuhan  belajar  adalah  rentang  waktu  tertentu  yang digunakan untuk belajar, tetapi tidak membuahkan hasil.
Menurut Spearman, ada dua faktor yang terdapat di dalam intelegensi, yaitu faktor  umum  (General  Factor)  dan  faktor  khusus  (Special  Factors). Faktor umum  menmdasari  hampir  semua  perbuatan  individu,  sedangkan  faktor khusus berfungsi pada perbuatan- perbuatan tertentu yang khas. Jadi faktor “S” ini mirip dengan bakat. Selanjutnya faktor “G” merupakan bawaan sedangkan faktor “S” merupakan hasil dari belajar (Nana Saodih Sukmadinata, 2005:93)
Djaali  (2013:74)  berpendapat  intelegensi  antara  orang  yang  satu  dengan yang  lain  cenderung  berbeda-beda,  hal  ini  dikarenakan  ada  beberapa  faktor yang mempengaruhinya, antara lain :
1. Faktor  pembawaan,  dimana  faktor  ini  ditentukan  oleh  sifat  yang  dibawa sejak lahir.
2. Faktor  minat  dan  pembawaan  yang  khas,  iman  minat  mengarahkan perbuatan kepada satu tunjuan dan dorongan bagi perbuatan itu.
3. Faktor  pembentukan,  dimana  pembentukan  adalah  segala  keadaan  diluar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intelegensi.
4. Faktor kematangan,  dimana setiap organ dalam tubuh manusia mengalami perkembangan.
5. Faktor  kebebasan,  yangberarti  manusia  dapat  memilih  metode  tertentu dalam memecahkan masalah yang sedang dihadapi.
b) Minat
Minat  adalah rasa  lebih  suka  dan  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal  atau aktivitas  tanpa ada  yang  menyuruh.  Minat  pada  dasarnya  adalah  penerimaan akan  suatu  hubungan  antara  dirinya  sendiri  dengan  sesuatu  diluar  dirinya sendiri.  Semakin  kuat  atau  semakin  dekat  hubungan  tersebut,  maka  semakin
besar  minat  yang  dimilikinya.  Crowe  and  Crow  mengatakan  bahwa  minat berhubungan  dengan  gaya  gerak  yang  mendorong  seseorang  untuk menghadapi  atau  berurusan  dengan  orang  lain,  benda,  kegiatan,  dan pengalaman yang dirangsang oleh pengalaman itu sendiri. (Djaali, 2013:120)
Secara  sederhana  minat  berarti kecenderungan dan  kegairahan  yang  tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin Syah, 2012:152)
Minat besar pengaruhnya terhadap belajar atau kegiatan. Bahkan pelajaran yang menarik minat siswa lebih mudah dipelajari dan disimpan karena  minat menambah  kegiatan  belajar.Untuk  menambah  minat  seorang  siswa  di  dalam menerima pelajaran di sekolah siswa diharapkan dapat mengembangkan minat untuk melakukannya sendiri.
c) Bakat
Bakat  adalah  kemampuan  tertentu  yang  telah  dimiliki  seseorang  sebagai kecakapan  pembawaan.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan  apa  yang  dikemukakan oleh  Ngalim  Purwanto  (1997:25) bahwa  bakat  dalam  hal  ini  lebih  dekat pengertiannya  dengan  kata  attitude  yang  berarti  kecakapan,  yaitu  mengenai kesanggupan-kesanggupan  tertentu. Secara  umum  bakat  adalah  kemampuan potensial  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  mencapai  keberhasilan  pada masa  yang  akan  datang.  Dalam  perkembangan  selanjutnya,  bakat  kemudian diartikan  sebagai  kemampuan  individu  untuk  melakukan  tugas  tertentu  tanpa banyak  bergantung  pada  upaya  pendidikan  dan  latihan  (Muhibbin  Syah, 2012:151)
Tumbuhnya keahlian tertentu pada seseorang sangat ditentukan oleh bakat yang  dimilikinya  sehubungan  dengan  bakat  ini  dapat  mempunyai  tinggi rendahnya prestasi belajar bidang-bidang studi tertentu. Dalam proses belajar terutama  belajar keterampilan,  bakat  memegang  peranan  penting  dalam mencapai suatu hasil akan prestasi yang baikmerupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajarnya.
d) Motivasi
Motivasi  adalah  keadaan  yang  terdapat  dalam  diri  seseorang  yang mendorongnya  untuk  melakukan  aktivitas  tertentu  guna  pencapaian  suatu tujuan.  Gates  berpendapat  motivasi  adalah  suatu  kondisi  fisiologis  dan psikologis  yang  terdapat  dalam  diri  seseorang  yang  mengatur  tindakannya dengan cara tertentu. (Djaali, 2013:101)
Motivasi  dalam  belajar  adalah  faktor  yang  penting  karena  hal  tersebut merupakan keadaan yang mendorong keadaan siswa untuk melakukan belajar.
Secara umum dapat dikatakan bahwa tujuan motivasi belajar adalah untuk menggerakkan  atau  menggugah  seseorang  agar  timbul  keinginan  untuk melakukan  sesuatu  sehingga  dapat  memperoleh  hasil  atau  mencapai  tujuan tertentu. Bagi seorang guru, tujuan motivasi adalah untuk menggerakkan atau memacu  para  sisiwanya  agar  timbul  keinginannya  dan  kemauannya  untuk meningkatkan  prestasi  belajarnya  sehingga  tercapai  tujuan  pendidikan  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  dan  ditetapkan  di  dalam  kurikulum  sekolah. (Ngalim Purwanto, 1997:73)
Menurut  Hamzah  B.  Uno  (2013:23)  Motivasi  belajar  dapat  timbul  karena faktor intrinsik yang berupa hasrat dan dorongan ingin berhasil, serta harapan akan cita-cita. Dan faktor ekstrinsik yang berupa penghargaan dan lingkungan belajar  yang  menarik.  Hakikatnya,  motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal dan  eksternal  pada  siswa  yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan tingkah  laku,  pada  umumnya  dengan  beberapa  aktor  yang  mendukung. Indikator  motberapa  aktor  yang  mendukung.  Indikator  motivasi  belajar  dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
1. Adanya hasrat dan keinginan berhasil.
2. Adanya dorongan dan kebutuhan belajar.
3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan.
4. Adanya penghargaan dalam belajar.
5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
e) Konsep Diri.
Djaali  (2013)  mengatakan  konsep  diri  adalah  penilaian atau  pandangan seseorang  terhadap  dirinya  sendiri yang  menyangkut  tentang  apa  yang  ia rasakan  dan  ia  ketahui  tentang  prilakunya,  isi  pikiran  dan  prasaran,  serta bagaimana  prilakunya  tersebut  berpengaruh  terhadap  orang  lain.  Konsep  diri yang  dimaksud  adalah  bayangan  seseorang  tentang  dirinya  sendiri  pada  saat ini  dan  bukanlah  bayangan  ideal  dari  dirinya  sendiri  sebagaimana  yang diharapkan atau yang disukai oleh individu.
Konsep diri seseorang mula-mula terbentuk dari perasan apakah ia diterima dan diinginkan kehadirannya oleh keluarga. Melalui perlakuan yang berulang- ulang  dan  setelah  menghadapi  sikap  tertentu  dari  ayah,  ibu,  kakak,  adik, ataupun  orang  lain  dilingkungannya,  akan  berkembanglah  konsep  diri seseorang. Dalam ilmu teori psikoanalisis, konsep pengembangan diri disebut proses  pembentukan  ego.  Menurut  aliran  ini  ego  yang  sehat  adalah  ego  yang dapat  mengontrol  dan  mengarahkan  kebutuhan  primitif  (dorongan  libido) supaya setara dengan dorongan super ego dan sesuai dengan lingkungan.
b. Faktor Eksternal
Faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  seseorang.  Hal  ini  dapat  berupa  sarana prasarana,  situasi  lingkungan  baik  itu  lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun lingkungan masyarakat.
1) Faktor keluarga
Keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama dan utama bagi siswa. Dari lingkungan  keluarga  inilah  yang  pertama  kali  anak  dikenalkan  dan  menerima pendidikan dan pengajaran terutama dari ayah dan ibunya. Keluarga adalah bentuk masyarakat  kecil  yang  terdiri  dari  beberapa  individu  yang  terikat  oleh  suatu keturunan  antara  ayah,  ibu  dan  anak  yang  merupakan  suatu  kesatuan  kecil  dari bentuk-bentuk kesatuan masyarakat (Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati, 2001:177).
Keterlibatan  orang  tua  dalam  kegiatan  sekolah  memiliki  pengaruh  terhadap prestasi  akademik  siswa.  Dengan  adanya  perhatian  dari  orang  tua  terhadap pendidikan  akan  membuat  anak  termotivasi  untuk  belajar.  Pola  asuh  orang  tua sangat  memengaruhi  prestasi  anak  dalam  belajar  disekolahnya.  Pada  umumnya
orang  tua  menginginkan  yang  terbaik  untuk  anaknya,  tetapi  seringkali  orang  tua keliru dalam mengasuh anak-anaknya.
2) Faktor lingkungan sekolah,
Lingkungan sekolah mempunyai pengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam belajar karena hampir sepertiga dari kehidupan siswa sehari-hari berada disekolah.
Faktor yang dapat menunjang keberhasilan adalah metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, sarana dan prasarana pembelajaran, kedisiplinan waktu yang diterapkan. Menurut Nasution (2011) sekolah memiliki peranan penting dalam sosialisasi anak-anak. Ada empat cara yang dapat digunakan sekolah, yakni :
a) Transmisi  kebudayaan,  termasuk  norma-norma,  nilai-nilai,  dan  informasi melalui pengajaran langsung.
b) Mengadakan  kumpulan-kumpulan  sosial  seperti  perkumpulan  sekolah, pramuka,  kelompok  olahraga  dan  sebagainya  yang  memberi  kesempatan kepada anak untuk mempelajari dan memperaktekkan barbagai keterampilan sosial.
c) Memperkenalkan  kepada  anak  tokoh-tokoh  yang  dapat  dijadikan  anak sebagai model yang dapat ditiru kelakuannya.
d) Menggunakan  tindakan  positif  dan  negatif  untuk  mengharuskan  murid mengikuti kelakuan yang layak dalam bimbingan sosial.
3) Faktor Masyarakat
Faktor  lingkungan  masyarakat  disebut  juga  sebagai  faktor  lingkungan  sekitar siswa  dimana  ia  tinggal,  Faktor  lingkungan  masyarakat  ini juga  memberikan pengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa. Hal  ini  dikarenakan  masyarakat  sebagai lembaga  pendidikan  ketiga  sesudah  keluarga  dan  sekolah,  mempunyai  sifat  dan fungsi yang berbeda dengan ruang lingkupnya dan mempunya  batasan yang tidak jelas  serta  keaneka  ragaman  sosial  dan  budaya.  Dari  interaksi  inilah  siswa mendapatkat pembelajaran (Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati, 2001:177).
Berdasarkan  hasil  penelitian  sebagaimana  tampak  pada  bab-bab  terdahulu, maka  penulis  dapat  menyimpulkan  yang  merupakan  jawaban  atas  pertanyaan permasalahan penelitian:

## 1. Prestasi Belajar Anak Pengepul Barang bekas di Desa Lemahtamba
Kecamatan Panguragan
Prestasi  anak  yang  orang  tuanya  sebagai  pengepul  barang  bekas menunjukkan  prestasi  yang  baik  terlihat  dari  hasil  nilai  rapot    khususnya pada  mata  pelajaran    pendidikan  agama  islam  (PAI)  dengan  nilai  diatas KKM. Jarang diantara mereka mendapatkan nilai rendah hal ini terlihat dari daftar tabel yang tertera di bab IV.
2. Pendapatan Pekerjaan Pengepul Barang Bekas
Pendapatan orang tua tidak menentu, dilihat dari hasil wawancara dari beberapa  orang  tua  yang  bekerja  sebagai  pengepul  barang  bekas  mereka mengatakan bahwa  pendapatan  atau  penghasilan  yang  didapat  itu  banyak atau  sedikitnya  tergantung  jumblah  dan  jenis  barang  yang  di  dapatkan. Adapun  kategori  barang  yang  bagus  dan  harga  jualnyapun  mahal  ataupun sebaliknya.
3. Hubungan  Orang  Tua  Pengepul  Barang  Bekas  Dengan Anak  Usia  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Di  Desa  Lemahtamba  Kecamatan  Panguragan Kabupaten Cirebon
Sangatlah penting dalam keluarga diperlukan hubungan yang harmonis oleh  sesama  anggota  keluarga  maupun  dengan  masyarakat.  Dengan hubungan  yang  baik  maka  akan  terbina  keluarga  yang  rukun  dan  damai, sehingga  peranan  orang  tua  dalam  pembinaan  anak  sebagai  tunas  bangsa akan  berhasil  dengan  baik  dan  maksimal.  Sebagai  orang  tua  yang  bijak, hendaknya  jangan  salah  tafsir  terhadap  anak-anak  yang  sudah  diserahkan kepada sekolah untuk dididik.
Fenomena  yang  terjadi  di  Desa  Lemahtamba  dari  hasil  analisin  data yang  terkumpul  mayoritas  para  orang  tua  yang  orang  tuanya  sebagai pengepul  barang  bekas  mereka  kurang  dalam  memperhatikan  anak-anaknya terutama tentang pendidikan dengan alasan mereka sibuk akan pekerjaannya yang dilakukan semenjak pagi hari hingga malam hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1982. SosiologiPendidikan. Surabaya: PT. BinaIlmu Offset
Ahmadi,Abu dan Nur Uhbiyati.2001Ilmu Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta
Anwar, Desi. 2002. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. PT. Amelia : Surabaya
Abrasy,  Athiyah. 1993. Dasar-dasar  Pokok  Pendidikan  Islam.  PT.  BulanBintang: Jakarta.
Agustiani, Hendriati. Psikologi Perkembangan, Bandung: PT. Refika Aditama, 2009.
Al-Mighwar, Muhammad. Psikologi Remaja, Bandung: PustakaSetia, 2006.
Arikunto, Suharsimi. Suhardjono. dan Supardi. 2012. PenelitianTindakan Kelas. PT. BumiAksara: Jakarta
Anri,  Sofan.  2010. Konstruksi  Pengembangan  Pembelajaran.    PT.  Prestasi  Pustaka Karya : Jakarta
BimoWalgito, 2010. Bimbingan + Konseling, PT. Andi: Yogyakarta.
Desmita. 2011. Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. PT.  Remaja  Rosdakarya :

## Bandung
Djaali  2013. Psikologi Pendidikan. PT. BumiAkksara: Jakarta
Drajat,  Dzakia  1975. Pendidikan  Agama  Dalampembinaan  Mental. PT.  Bulan Bintang: Jakarta
Drajat, Dzakia 1993. Remaja Harapan dan Tantangan. CV. Ruhama: Bandung
Drajat, Zakiah. 2012. Ilmu Pendidikan Islam. BumiAksara : Jakarta.
Fatimah Enung. 2010. Psikologi Perkembangan. CV. Pustaka Setia : Bandung
Gojali, Nanang. 2011. Tafsir Tarbawi. Nurjati Press : Cirebon
Gunawan,H Ary. 1995. Kebijakan-kebijakan Pendidikan. PT. Rineka Cipta : Jakarta
Gerungan,W.A. 2010. Psikologi Sosial. Aditama. Bandung
Hamka. 2003.Tafsir Al Azhar. Pustaka Nasional PTE LTD : Singapura
Hidayah, Rifa. Psikologi Pengasuhan Anak, Malang: UIN Malang Press, 2009.
Kartono, Kartini. 1995. Psikologi Anak. PT. Mandar Maju : Bandung
Lexy  J.  Moleong.  1993. Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung  :  Remaja Rosdakarya
Mansyur,Muhammad  Cholil.  1990.Sosiologi  Masyarakat  Kota dan  Desa.  Usaha Nasional. Surabaya
Purwanto, Ngalim. 1997. Psikologi Pendidikan.PT. Remaja Rasda Karya : Bandung
Ramayulius. Psikologi Agama. 2004. Kalam Mulia : Jakarta
Sukirno, Sadono. 2001. pengantarIlmuEkonomiMakro. Jakarta: BalaiPustaka
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta, 2005. Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan.  PT Raja Grafindo Persada.
Jakarta
Shihab, Quraish. 2002. Tafsir Al Mishbah.  Lentera Hati : Jakarta
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor Yang Menpengaruhinya.PT. Rineka Cipta : Jakarta
Soekanto  Soerjono.  1982.  Sosiologi  Suatu  Pengantar.  PT. Raja  Grafindo  Persada:
Jakarta
Srilestari. 2012. Psikologi Keluarga. Kencana Prenada Media Group : Jakarta
Supangat, Andi. 2010. Statistika. Kencana Prenada Media Group : Jakarta
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. PT. Raja Grapindo Persada : Jakarta
Taqiyuddin. Pendidikan Islam. 2011.CV. Pangger: Cirebon
Taqyuddin. 2005. Pendidikan Untuk Semua Falsafah Pendidikan Luar Sekolah. Mulia Press.: Bandung
Tim  Baitul  Kilmah.  2014 Ensiklo  pedia  Pengetahuan  Alqur’an  dan  Hadits  jilid,4 .
Kamil Pustaka : Jogjakarta
Tafsir, Ahmad. 2011. Metodologi Pengajaran Agama Islam. PT. Remaja Rosdakarya:
Bandung.
Uno,  B.  Hamzah.  2013. Teori  Motivasi  Dan  Pengukurannya. PT. BumiAksara: Jakarta
Usman, Moh Uzer dan   Lilis Setiawati. 1993. Belajar Mengajar. PT. Remaja Rasda Karya : Bandung
Widodo. Supriyono. Abu Ahmadi 2004. Psikologibelajar. PT. RinekaCipta: Jakarta
Yusuf,  Munawir.  Sunardi,  Abdurrahman.  2003. Pendidikan  Anak Dan  Problema Belajar, PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri: Solo