The Importance of Problem Based Learning Electronics Teaching Materials in Class 5 Types of Business Materials
Nurul Ariffudin, Puji Asih, Rosida Asna, Dewi Indrapangastuti
Universitas Sebelas Maret asihpuji385@gmail.com
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
The  feeling  of  boredom  experienced  by  students  is  one  of  the  problems  that  occur  in  learning material  types  of  business  due  to  the  lack  of attractiveness  of teaching  materials  presented  in learning by the teacher. This study aims to find a solution to students' boredom in teaching and learning  activities  and  to  find  out  the  learning  outcomes  after  using  PBL-based  electronic teaching materials for grade 5 students on business types. The method used in this research is a literature study method. The results of this study are the use of PBL-based electronic teaching materials for students in grade 5 social studies, the material on types of business is one solution to  the  problem  of  boredom  in  students  when  participating  in  teaching  and  learning  activities. PBL-based  electronic  teaching  materials  can  also  improve  critical  thinking  skills,  problem solving,  and  understanding  of  grade  5  students  on  the  types  of  business  materials.  The conclusion  of  this  study  is  that  PBL-based  electronic  teaching  materials  are  important  to  be applied to class 5 learning materials on types of busines Keywords : Problem based learning (PBL), electronic teaching materials, and types of business

## Abstrak
Rasa cepat bosan yang dialami siswa merupakan salah satu permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran  materi  jenis-jenis  usaha  dikarenakan  kurang  menariknya  bahan  ajar  yang disajikan dalam pembelajaran oleh guru.  Penelitian ini bertujuan  untuk menemukan solusi dari rasa  cepat  bosan  pada  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dan  mengetahui  hasil  belajar setelah menggunakan bahan ajar elektronik berbasis PBL pada siswa kelas 5 materi jenis-jenis usaha.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode studi  literatur.  Hasil  dari penelitian  ini  adalah  penggunaan  bahan  ajar  elektronik  berbasis  PBL  pada  siswa  kelas  5   IPS materi jenis-jenis usaha merupakan salah satu solusi dari permasalahan rasa cepat bosan pada siswa  ketika  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  ajar  elektronik  berbasis  PBL  juga dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis,  pemecahan  masalah,  dan  pemahaman  siswa kelas  5  terhadap  materi  jenis-jenis  usaha.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahan  ajar elektronik berbasis PBL penting untuk diterapkan pada pembelajaran kelas 5 materi jenis-jenis usaha.
Kata kunci: Problem based learning (PBL), Bahan ajar elektronik, dan Jenis-jenis usaha.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Rasa  cepat  bosan  pada  siswa  dalam  belajar  merupakan  masalah  yang  sering dialami  saat  pembelajaran  berlangsung.  Motivasi  diri  untuk  terus  belajar  merupakan hal  yang  sangat  penting  bagi  siswa  sekolah,  karena  motivasi  tersebut  akan menggugah anak untuk tetap bersemangat dalam  belajar. Sebaliknya,  tanpa motivasi tersebut, siswa sekolah akan merasa sangat sulit untuk memahami materi yang telah dijelaskan  oleh  guru.  Tentu  saja  hal  ini  akan  berdampak  buruk  bagi  kualitas  dirinya sendiri,  juga  kualitas  generasi  muda  bangsa  ini. Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk mampu  menyajikan  model  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  dalam pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar. Permasalahan  tersebut  menjadi  semakin  kompleks  dengan  datangnya  wabah  virus covid-19  di  Indonesia.  Pada  hasil  survei  dari  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  pada  bulan  April  2020  dalam  kpai.go.id  (2020),  ditemukan  bahwa  76,7% peserta  didik  menyatakan  merasa  merasa  kesulitan  dan  jenuh  dalam  mengerjakan berbagai  tugas  secara  jarak  jauh  sedangkan  26,8%  peserta  didik  menyatakan  tidak merasa kesulitan dalam mengerjakan berbagai tugas secara jarak jauh, hasil tersebut berdasarkan  survei  dari  246  pengadu  KPAI  sebagai  responden  utama  dan  1700 responden pembanding dari 20 provinsi dan 54 kabupaten/kota di Indonesia.
Materi  yang  hanya  diajarkan  dengan  metode  literatur  (membaca  materi  atau mendengarkan penjelasan dari guru) dapat  membuat siswa jenuh dalam belajar yang berakibat  pada  menurunnya  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Terlebih  lagi  dalam  mata pelajaran  IPS  yang  tidak  hanya  mengukur  pengetahuan  yang  bersifat  benar-salah seperti dalam soal-soal yang biasanya diberikan, akan tetapi lebih dari itu siswa harus dapat  menjelaskan  fenomena  sosial  yang  terjadi  dengan  daya  nalar  dan menganalisisnya secara kritis, mereka harus belajar bersama mengeluarkan opini dan pendapatnya  sendiri  mengenai  permasalahan  sosial  yang  terjadi,  sehingga  tidak direkomendasikan  menggunakan  metode  literatur  atau  ceramah  dalam  kkegiatan belajar mengajar, khususnya pada mata peplajaran IPS. Oleh karena itu, penelitian ini akan menganalisis lebih jauh mengenai pentingya bahan ajar elektronik berbasis  PBL dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas 5 sekolah dasar.
Bahan  ajar  elektronik  maupun  cetak  berisikan  susunan  materi  pembelajaran yang  sistematis  baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis  untuk  membelajarkan  siswa  dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. Pada era digital seperti ini, penggunaan bahan ajar  elekktronik  merupakan  pilihan  yang  tepat  unutk  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran.  Kemudahan  untuk  mengkses  informasi  menurut  Wulandari  (Susanto, dkk  2016)  memberi  dampak  pada  masyarakat  yang  menggunakan  teknologi  dalam berbagai bidang. Susannto, dkk (2016) menyatakan bahwa bahan ajar elektronik yang dikembangkan dengan mengintegrasikan berbagai format teks dapat menjadi alternatif bahan ajar dengan fungsi yang beragam sehingga dapat disebut buku pintar elektronik. Bahan ajar elektronik lebih mudah untuk mengisi atau mengintegrasikan teks, gambar, maupun  video.  Bahan  ajar  elektronik  memungkinkan  untuk  memasukan  teks  yang sangat berkaitan erat dengan multimedia (Utami & Nugroho 2013).
Model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  adalah  salah  satu  model pembelajaran  dari  pendekatan  saintifik  yang  tepat  digunakan  untuk  mengatasi permasalahan  rasa  cepat  bosan  pada  siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  karena  problem based  learning  atau  pembelajaran  berbasis  masalah  adalah  salah  satu  jenis  model pembelajaran  yang  mengarahkan  siswa  pada  suatu  masalah  yang  harus  dipecahkan melalui  pertanyaan,  sehingga  siswa  terpancing  untuk  berfikir  (Eviani,  Utami,  &  Sabri, 2014:4).  Siswa  diberikan  suatu  masalah  untuk  dipecahkan  sendiri  dan  guru  hanya berperan sebagai fasilitator. Siswa yang dapat memecahkan permasalahannya sendiri akan dapat tergugah untuk bersemangat dan tumbuh motivasi dalam diri untuk selalu memecahkan  permasalahan-permasalahan  yang  lain.  Dalam  penerapannya  motivasi

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan  model  pembelajaran  yang  variatif  seperti contoh  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  yang  harus  diterapkan  pada kurikulum 2013.

## METODE
Metode  pengumpulan  data  atau  informasi  dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  studi  pustaka,  yaitu  dengan  melakukan  pencarian  referensi  yang  relevan dengan  permasalahan  yang  akan  dibahas.  Pencarian  referensi  ini  dilakukan  dengan membaca  jurnal,  artikel,  ataupun  media  elektronik  dari  terbitan  tahun  2016-2022, kemudian  dilakukan  pengumpulan  data  hasil  penelitian  terdahulu  untuk  kemudian dikompilasi, dianalisis, dan disimpulkan sehingga mendapatkan kesimpulan mengenai pengembagan  bahan  ajar  elektronik  berbasis Problem  Based  Learning  {PBL), yakni berupa  solusi  mengatasi  rasa  cepat  bosan  pada  siswa  dalam  kegiatan  belajar mengajar  serta  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  bahan  ajar elektronik berbasis PBL pada siswa kelas 5  materi Jenis-jenis Usaha.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  sangat  diperlukan  oleh  setiap  siswa  dalam  proses  belajar.  Tanpa adanya  motivasi  siswa  akan  sulit  menghasilkan  proses  belajar  secara  optimal. Rendahnya  motivasi  belajar  mengakibatkan  siswa  tidak  semangat,  kurang berpartisipasi  dalam  proses  belajar  dan  sulit  menerima  materi  dari  guru.  Siswa  yang memiliki motivasi belajar rendah cenderung lambat dalam memahami penjelasan yang berkaitan dengan tugas yang akan diselesaikan (Sakdiah Pelawi & Sinulingga, 2016).

## a.  Pentingnya bahan ajar berbasis elektronik
Bahan ajar elektronik adalah seperangkat materi atau substansi pe;ajaran yang disusun  secara  runtut  dan  sistematis  serta  menampilkan  sosok  utuh  dari kompetensi  yang  akan  dikuasai  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang dikemas  dalam  iteraktif  multimedia  (Abdillah,  2010).  Pentingnya  penggunaan bahan ajar elektronik antara lain:
1.  Merupakan bahan ajar yang praktis untuk digunakan. Berdasarkan hasil peneitian  pada  tahun  2021  terhadap  siswa  kelas  IV  SD  N  16 Payakumbuh ditunjukkan bahwa uji validasi aspek media mendapatkan presentase  96,6%  dengan  kategori  valid.  Uji  validitas  aspek  materi mendapat  prsentase  80%  dengan  kategori  cukup  valid.  Da  uji  validasi aspek bahasa mendapat presentase 95% dengan kateori valid.
2.  Meningkatkan  presentase  ketutasan  hasil  belajar  salah  satu  penelitian yang  dilakukn  pda tahun  2021  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa dilihat  dari  hasil  pretest  dn  postest  menunjukkan  peningkatan presentase  ketuntasan  hasil  belajar  sebesar32,3%  dimana  pada  saat pretest  mahasiswa  yang  mencapai  standar  ketentuan  dibawah  75 sebanyak  10  orang  sedangkan  paoda  saat  postest  setelah menggunakan  bahan  ajar  elektronik  yang  dibawah  75  sebanyak  5 orang.
3.  Dapat  mengurangi  rasa  cepat  bosan  pada  siswa  saat  kegiatan pembelajaran.  Bahan  ajar  elektronik  lebih  menampilkan  lebih  banyak animasi-animasi  baik  yang  bergerak  maupun  diam,  video,  warna,  juga tampilan  menarik  sehingga  dapat  membantu  siswa  memahami  materi yg  disampaikan.  Hasil  penelitian  yang  dilakuakn  Dr.  Wahyudi,  M.  Pd. menunjukkan  bahwa  kegiatan  pembelajara  dengan  menggunakan bahan  ajar  elektronik  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  didukung dengan  hasil  penelitian  yang  didapatkan  rata-rata  nilai  pretest  sebesar 40,7 dengan nilai maksimum  75 meningkat menjadi 78,57 dengan nilai

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
maksimumnya  100  dan  didukung  dengan  hasil  angket  responden terhadap  kegiatan  pembelajaran  diperoleh  skor  3,69  dengan  kategori senang dengan pembelajaran yang dilakukan.
4.  Siswa  belajar  mandiri  dengan  bantuan  audio  atauj  video  yang  dapat dibawa  dan  digunkan  dimanapun,  sehingga  siswa  dapat  belajar  setiap saat.
b.  Pentingnya bahan ajar dengan pendekatan PBL (Problem Based Learning) Bahan  ajar  dengna  pendekatan  PBL  merupakan  bahan  ajar  yang  menjadikan masalah  sebagai  bahan  untuk  menyampaikan  materi  dalam  kegiatan pembelajaran. Adapun beberapa faktor yang menyebabkan bahan ajar dengan pendekatan PBL penting untuk digunakan, diantaranya adalah:
1.  Materi dan kegiatan pembelajaran yang praktis serta mendorong siswa untuk  berpikir  kritis/berpikir  tingkat  tinggi  dan  mengembangkan kemampuan  siswa  untuk  menyesuaikan  dengan  pengetahuan  baru yang mereka dapat dari masalah nnyata dalam kehidupan. Berdasarkan hasil penelitian pada tahun 2019, bahan ajar yang telah dikembangkan dan divalidasi oleh ahli materi dan ahli bahasa dan telah dilkaukan pada 39  siswa  SD  N  Kaligangsa  Kulon  01,  Kec.  Brebes,  Kab.  Brebes memperoleh  presentase  83,76%  dengan  kategori  sangat  valid  dan memperoleh presentase 88,00% untuk uji keterbacaan dengan kategori yag mudah dipahami. Berdasarkan kriteria tersebut, bahan ajar dengan pendekatan  PBL  cocok  untuk  digunakan  sebagai  buku  pendamping dalam belajar.
2.  Meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa.  Kemp (dalam Trianto, 2010;199) mengungkapkan bahwa tes merupakan salah satu  alat  evaluasi  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  pembelajaran yang  telah  dirumuskan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Refnywidialistuti  menunjukkan  bahwa  dari  ulangan  harian  yang dialakukan sebanyak 88%  dari 35 siswa memperoleh nilai di atas nilai KKM 60 sedangkan 12% masih memiliki nilai di bawah KKM, ini berarti pengembangan  bahan  ajar  dengan  pendekatan  PBL  dapat  dikatakan efektif begitu juga dengan tujuan pengajaran tercapai, menurut Sudjana dan Rivai (2003).
c.  Cara  mengatasi  rasa  cepat  bosan  siswa  dalam  pembelajaran  dengan media elektronik dengan pendekatan PBL (Problem Based Learning) Kejenuhan  belajar  merupakan  kondisi  emosional  seseorang  yang merasa dirinya lelah dan jenuh baik secara fisik maupun mental sebagai akibat tuntutan  pekerjaan  terkait  dengan  belajar  yang  meningkat  (Slivar,  2001). Menurut (Slivar, 2001) ada 6 penyebab kejenuhan (burnout) belajar di sekolah, yaitu  tuntutan  tugas  yang  terlalu  banyak  dari  sekolah  sehingga  siswa  sering merasa  terbebani,  metode  pembelajaran  yang  kurang  menarik  dan  partisipasi siswa yang terbatas sehingga siswa cepat jenuh, kurangnya pujian untuk siswa atas  pekerjaan  yang  dilakukan  dengan  baik,  hubungan  interpersonal  kurang terjalin  dengan  baik,  antara  guru  dan  siswa  maupun  antara  siswa  dengan siswa, harapan atau tuntutan yang tinggi dari keluarga.
Metode  pembelajaran  yang kurang  menarik  dan  partisipasi  siswa  yang terbatas sehingga siswa cepat jenuh merupakan penyebab yang sering ditemui dalam pelaksanaan pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan upaya melakukan perubahan  atau  variasi  terhadap  metode  pembelajaran  yaitu  dengan menggunakan  media  lektronik  dengan  pendekatan  PBL  (Problem  Based Learning). Media lektronik dengan pendekatan PBL (Problem Based Learning)
sangat  tepat  diterapkan  karena  pendekatannya  yang  menarik  dan  melibatkan partisipasi siswa secara aktif.
Model  pembelajaran  problem  based  learning  merupakan  salah  satu model  pembelajaran  dalam  strategi  pembelajaran  kontekstual  menggunakan masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu  konteks  belajar  bagi  siswa.  model pembelajaran  problem  based  learning  merupakan  suatu  pendekatan pembelajaran  yang  mengajukan  masalah  dunia  nyata  sebagai  langkah  awal bagi  siswa  untuk  belajar  dalam  mendapatkan  pengetahuan  dan  konsep  yang esensi  dari  setiap  materi  pembelajaran  yang  telah  dimiliki  siswa  sebelumnya, sehingga  terbentuklah  pengetahuan  yang  baru  dimana  siswa  belajar  dengan inspirasi, pemikiran kelompok, dan menggunakan informasi terkait. Siswa juga dilatih  untuk  mensintesis  pengetahuan  dan  keterampilan  sebelum  mereka menerapkan permasalahan. Pada model pembelajaran problem based learning guru  lebih  berperan  sebagai  pembimbing  dan  fasilitator  sehingga  sebelum siswa  mempelajari  suatu  hal,  mereka  diharuskan  untuk mengidentifikasi  suatu masalah, baik yang dihadapi secara nyata maupun telaah kasus.
Media  elektronik  menggunakan  PBL  (Problem  Based  Learning)  akan memicu  siswa  untuk  fokus  pada  penyajian  masalah  yang  disajikan  di  awal pembelajaran. Fokus awal ini membantu siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran  dan  guru  dapat  memfasilitasi  partisipasi  aktif  siswa  dengan pengarahan  langkah-langkah  pembelajaran  dan  memberikan  apresiasi  berupa pujian agar  siswa lebih terpacu aktif saat pembelajaran hingga akhir sehingga siswa tidak merasa bosan.
d.  Cara  meningkatkan  hasil  belajar  dengan  menggunakan  bahan  ajar elektronik berbasis  PBL
Penggunaan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL) berbantu bahan ajar elektronik merupakan teknik yang digunakan dalam rangka mengaktifkan  komunikasi  guru  dan  peserta  didik  selama  proses  belajar  di sekolah.  Model  pembelajaran  dengan  bantuan  penggunaan  bahan  ajar elektronik  berbasis  PBL  ini  memudahkan  memahami  materi  pelajaran  dalam rangka  menjelaskan  dan  mempermudahkan  pemasalahan  yang  bias  menjadi lebih  sederhana  dan  mudah  dipahami.  Sehingga  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Bahan  ajar  berbasis  elektronik  dengan  pendekatan  PBL  (Problem  Based Learning) efektif digunakan pada siswa kelas 5 materi “Jenis-Jenis Usaha”. Bahan ajar elektronik  berbasis  PBL  dapat  mengurangi  rasa  cepat  bosan  pada  siswa, meningkatkan motivasi belajar siswa, membantu siswa dalam memahami materi yang disampaikan,  dan  melatih  siswa  untuk  memiliki  kemampuan  untuk  berpikir kritis/berpikir tingkat tinggi yang sangat dibutuhkan oleh siswa dalam kehidupan sehari- hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri,  A.  &  Eliyasni,  R.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Elektronik Menggunakan  Sigil  Pada  Tema  8  Di  Kelas  IV  SDN  16  Payakumbuh.  Journal  of Basic Studies.
Wahyudi. (2013). Pengembangan Bahan Elektronik. ResearchGate.
Rahmawati,  R.  &  Sukidjo.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  PBL  Pada Pelajaran  Ekonomi  untukmeningkatkan  keterampiln  sosial  peerta  didik  SMA. SOSIA.
Refnywidialistuti.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar Berorientasi  Problem  Based Learning (PBL) Pada Materi Pecahan Kela IV SD.
Damayanti, A., Suradika, A. & Asmas, T. (2020). Strategi Mengurangi Kejenuhan Anak Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  melalui  Aplikasi  ICANDO  pada  Siswa Kelas I SDN Pondok Pinang 08 Pagi. Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ.
Rosida, F.N., & Jamlo, T.  (2017). Efektivitas penggunaan bahan ajar e-book interaktif dalam  menumbuhkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa.  Jurnal  Pembelajaran Fisika, 5(1).
Abdillah,  A.N.  (2010).  Konsep  bahan  ajar  elektronik  dan  ciri  / karakteristik  bahan  ajar elekronik. Diterima melalui https://sites.google.com>elearningtp2010 . Pelawi, S, H. & Sinulingga, K. (2016). Pengaruh Model Problem  Based Learning Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Kelas  X  Sma  Swasta  Sinar Husni. In Juni 5(1). Http://Jurnal.Unimed.Ac.Id/2012/ Index.Php/Jpf
Yuha, Ismi Tri Wahyu. (2017). ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Tentang Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Rendah Di SekolahMenengah Atas Santun Untan Pontianak).
Rinawati.  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Masa  Covid-19  Di  Sd  Negeri  14 Bengkulu Selatan.
Dewi,  Pt.  Widya  Puspita.  (2021).  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning Meningkatkan Hasil Belajar Tematik (Muatan Pelajaran IPA) pada Siswa Kelas IV SD.
Afiati,  Bintana.  (2017).  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  Pada  Sub  Materi Inti Masalah Ekonomi/Kelangkaan.
Aminuriyah , Siti.  (2022).  Upaya  Guru  Mengatasi  Kejenuhan  Belajar  Siswa  Full  Day School Di Sdit Nur Hidayah Surakarta.