## Volume 2 Nomor 2 (2021) Pages 59 – 69

## Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Efektivitas Permainan Engklek Modifikasi untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Kasar Anak Kelompok A di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka
Suzana 1  , Umayah 2 , Rahmi Zulhida 3
123 Bunga Bangsa Cirebon
E-mail : suzana@bungabangsa.ac.id 1 , 2019umayah@gmail.com 2 , rahmi.zulhida@gmail.com 3
Received: 2021-07-20 ; Accepted: 2020-08-25 ; Published: 2021-08-29

## Abstrak
Pengembangan  motorik  kasar  bagi  anak  usia  dini  merupakan  hal  yang  sangat  penting  karena  perkembangan  ini memiliki  manfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengelola  dan  mengontrol  gerakan  tubuh  dalam perkembangan  jasmani  anak.  Permainan  engklek  memiliki  manfaat  yang  luar  biasa  bagi  aspek  perkembangan anak  yaitu  melatih  kejujuran,  kerjasama,  keterampilan,  kekompakkan,  sikap  dan  juga  melatih  jiwa  sosial  anak yang akan menghadapi kehidupan bermasyarakat dimasa yang akan dating. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  Seberapa  tinggi  kemampuan  motorik  kasar  anak  sebelum  menggunakan  permainan  engklek  modifikasi. Seberapa tinggi kemampuan motorik kasar anak sesudah menggunakan permainan engklek modifikasi. Seberapa tinggi  perbedaan  kemampuan  motorik  kasar  anak  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  permainan  engklek modifikasi. Desain penelitian ini menggunakan bentuk desain Pre-Eksperimental dengan jenis One Group Pretest- Posttest, Tempat penelitian dilakukan  di TK  Cahaya  maulida II  yang  berlokasi di  Desa Panjalin  Lor  kecamatan Sumberjaya  Kabupaten  Majalengka.  Hasil  penelitian  Berdasarkan  kaidah,  jika  dibandingkan  dengan  hasil  Uji Paired  Sampel  T-test  diperoleh  nilai  sig  0,000.  Dengan  demikian,  maka  nilai  sig  <  0,05  yang  artinya  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  varian  data  variabel  X1  dan  X2.    Simpulan  penelitian  adalah  Kemampuan motorik  kasar  anak  sebelum  melakukan  permainan  engklek  cukup  tinggi.  Kemampuan  motorik  kasar  anak sesudah sangat tinggi. Perbedaan kemampuan motorik kasar anak sebelum dan sesudah menggunakan permainan engklek modifikasi adalah sedang.
Kata Kunci: Permainan Engklek Modifikasi, Perkembangan Motorik Kasar Anak

## Abstract
Gross  motor  development  for  early  childhood  is  very  important  because  this  development  has  the  benefit  of increasing  the  ability  to  manage  and  control  body  movements  in  children's  physical  development.  The  engklek game  has  tremendous  benefits  for  aspects  of  child  development,  namely  training  honesty,  cooperation,  skills, compactness,  attitude  and  also  training  the  social  soul  of  children  who  will  face  social  life  in  the  future.  The formulation of the problem in this study is how high the children's gross motor skills before using the modified crank  game.  How  high  is  the  child's  gross  motor  skills  after  using  the  modified  crank  game.  How  high  is  the difference in children's gross motor skills before and after using modified crank games. The design of this study used a Pre-Experimental design with the type of One Group Pretest-Posttest. The place of research was carried out at  Cahaya  Maulida  II  Kindergarten  located  in  Panjalin  Lor  Village,  Sumberjaya  District,  Majalengka  Regency. Research results Based on the rules, when compared with the results of the Paired Sample T-test, the sig value is
60  | Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Kelompok A  di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka
0.000. Thus, the value of sig <0.05, which means that there is a significant difference between the data variants of the X1 and X2 variables. The conclusion of the study was that the gross motor skills of children before playing the engklek game were quite high. The gross motor skills of children after are very high. The difference in the gross motor skills of children before and after using the modified engklek game was moderate.
Keywords: Modified Cycle Game, Children's Gross Motor Development
Copyright © 2021  Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Menurut Mulyani (2016: 111-112) menjelaskan bahwa engklek adalah suatu permainan tradisional lompat-lompatan pada bidang datar yang digambar di atas tanah, dengan membuat gambar  kotak-kotak,  kemudian  melompat  dengan  satu  kaki  dari  kotak  satu  ke  kotak berikutnya. Permainan yang mempunyai nama lain sunda manda ini biasanya dimainkan oleh anak-anak,  dengan  jumlah  2-5  peserta.  Menurut  Rahmawati  (2009)  menjelaskan  bahwa permainan  tradisional  engklek  atau  sondah  adalah  permainan  yang  melompati  satu  garis dengan satu kaki.(Hotimah et al., n.d.)
Permainan engklek ialah permainan yang melompati kotak satu ke kotak lainnya yang sebelumnya melemparkan koin atau benda ke dalam kotak yang sudah digambar di tanah atau semen  setelah  melempar  koin  atau  benda  kedalam  kotak,  anak  melewati  kotak  yang  berisi koin  atau  benda  yang  telah  dilempar  sebelumnya  lalu  anak  melewatinya  melompat  dengan satu kaki dari kotak satu ke kotak satu nya dan muter balik untuk mengambil batu yang telah dilempar tersebut.(Muslimah Ika, Ramadhan Lubis, 2018)
Permainan  engklek  merupakan  permainan  yang  memiliki  banyak  variasi  dan  paling dominan  dikenal  oleh  anak  jika  dibandingkan  dengan  permainan  tradisional  lainnya. Permainan  tradisional  engklek  memiliki  prinsip  experiental  learning  yaitu  belajar  melalui pengalaman  langsung,  walaupun  pada  prakteknya  dilakukan  secara  individu  namun  anak dituntut untuk dapat  berkomunikasi, sabar menunggu giliran dan mempersilahkan temannya untuk bermain terlebih dahulu tanpa diganggu.
Permainan engklek memiliki manfaat yang luar biasa bagi aspek perkembangan anak yaitu melatih kejujuran, kerjasama, keterampilan, kekompakkan, sikap dan juga melatih jiwa sosial  anak  yang  akan  menghadapi  kehidupan  bermasyarakat  dimasa  yang  akan datang.(Mulyawan,2018).
Jadi  permainan  engklek  merupakan  permainan  tradisional  yang  menggunakan  gerak melompati kotak yang dibuata sendiri di atas lanta atau tanah. Permainan engklek ini sangat menjunjung  tinggi  sikap  kejujuran,  sportifitas,  keterampilan  serta  aktifitas  fisik  yang mendukung perkembangan anak.
Menurut  Hurlock  (1978:  150)  Perkembangan  motorik  berarti  perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, gerakan urat syaraf, dan otot yang  terkoordinasi.  Pengendalian  tersebut  berasal  dari  perkembangan  refleksi  dan  kegiatan masa yang ada pada waktu lahir. Selama 4 atau 5 tahun pertama kehidupan pasca lahir anak dapat  mengendalikan  gerakan  yang  kasar  (motorik  kasar).  Gerakan  tersebut  melibatkan bagian  badan  yang  digunakan  dalam  berjalan,  berlari,  melompat,  berenang,  dan  sebagainya. Setelah  umur  5  tahun,  terjadi  perkembangan  yang  lebih  besar  dalam  mengendalikan koordinasi  yang  lebih  baik  yang  melibatkan  kelompok  otot  yang  lebih  kecil  (motorik  halus) yang  digunakan  untuk  menganyam,  melempar,  menangkap  bola,  menulis  dan  menggunakan alat–alat.(Muslimah Ika, Ramadhan Lubis, 2018).
Dalam struktur kurikulum PAUD juga memuat program-program pengembangan yang mencakup  fisik  motorik.  Program  pengembangan  ini  sangat  penting  untuk  anak  usia  dini, salah  satunya  adalah  aspek  perkembangan  motorik.  Dalam  Al-Qur`an  pun  dijelaskan  bahwa perkembangan  manusia  merupakan  salah  satu  kajian  yang  penting,  hal  ini  tercantum  dalam Qur`an Surat Ar ruum ayat 54 yang berbunyi:
62  | Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Kelompok A  di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka

## ٱ     ٱ ٱ           ٱ
٥٤
54.  Allah,  Dialah  yang  menciptakan  kamu  dari  keadaan  lemah,  kemudian  Dia menjadikan  (kamu)  sesudah  keadaan  lemah  itu  menjadi  kuat,  kemudian  Dia  menjadikan (kamu)  sesudah  kuat  itu  lemah  (kembali)  dan  beruban.  Dia  menciptakan  apa  yang dikehendaki-Nya dan Dialah Yang Maha Mengetahui lagi Maha Kuasa.
Ayat  ini  menjelaskan  bahwa  manusia  mengalami  perkembangan  dari  keadaan  yang lemah  di  masa  anak-anak  menjadi  kuat  pada  masa  remaja  dan  dewasa,  kemudian  menjadi lemah  kembali  di  masa  tua.(Sit,  2017).  Pada  masa  perkembangan  manusia  di  awal  masa kanak-kanak diperlukan stimulasi. Stimulasi yang akan diberikan kepada anak usia dini tidak terlepas  dari  enam  aspek  tersebut.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  juga  bagian terpenting dalam perkembangan anak yaitu perkembangan motorik.
Perkembangan  motorik  merupakan  aspek  perkembangan  dari  kematangan  dan pengendalian gerak tubuh. Perkembangan ini merupakan  perkembangan  pengendalian  pada jasmaniah  yang terjadi selama 4-5 tahun pertama kehidupan pasca lahir yang melibatkan urat dan pusat syaraf yang terkoordinasi. (Muslimah Ika, Ramadhan Lubis, 2018).
Pengembangan motorik kasar bagi anak usia dini merupakan hal yang sangat penting karena perkembangan ini memiliki manfaat untuk meningkatkan kemampuan mengelola dan mengontrol  gerakan  tubuh  dalam  perkembangan  jasmani  anak.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  para  ahli  anak  yang  terpenuhi  kebutuhannya  dalam  motorik kasar dari sisi kesiapan akademik dan perilaku mereka secara keseluruhan menigkat, dan bagi anak  yang  mengalami  ketidak  mampuan  belajar  dapat  terbantudalam  mencapai  potensinya secara penuh.(Sudirman, 2017)
Perkembangan  motorik  kasar  juga  sangat  berpengaruh  terhadap  berbagai  aspek  yang dimiliki  anak  usia  dini,  karena  kemampuan  melakukan  gerakan  dan  tindakan  fisik  untuk seorang  anak  terkait  dengan  rasa  percaya  diri  dan  pembentukan  konsep  diri.  Perlu  adanya bantuan  dari  tenaga  pendidik  untuk  dapat  mengembangkan  perkembangan  motorik  kasar sesuai dengan tahapan usia anak juga standar tingkat pencapaian yan telah terprogram dalam kurikulum PAUD.
Standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  motorik  kasar  untuk  anak  usia  4-5  tahun yang  tercantum  dalam  kurikulum  2013  terdapat  pada  Kompetensi  Inti  (KI)  3  dan  4. Kompetensi  Inti  ini  menjelaskan  tentang  pengetahuan  dan  keterampilan.  Lebih  spesifik  lagi terdapat  dalam  Kompetensi  Dasar  (KD)  3.3  yang  menerangkan  bahwa  anak  mengenal  dan menggunakan  anggota  tubuh,  fungsi  dan  gerakan  untuk  mengembangkan  motorik  halus  dan kasar, dan Kompetensi Dasar (KD) 4.3 yang menjelaskan bahwa Anak menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus. Dalam penerapan pemberian rangsangan untuk motorik kasar anak yang tercantum dalam Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak  (STPPA)  salah  satunya  yaitu  melakukan  kegiatan  yang  menunjukkan  anak  mampu melakukan  gerakan  melompat,  meloncat,  dan  melempar  sesuatu  secara  terarah.  (Mulyawan, 2018)
Meningkatkan  kecerdasan  motorik  anak  sangat  penting,  karena  suksesnya perkembangan  tersebut  menjadi  landasan  bagi  perkembangan  pada  aspek  yang  lain.  Untuk
mencapainya,  dapat  dilakukan  dengan  cara  menstimulasi  anak.  Hal  ini  karena  stimulus dianggap dapat menimbulkan respons yang berefek sebagai latihan motorik pada usia kanak- kanak  yang memang sedang dalam  masa pertumbuhan  yang  cukup cepat. (Herdina  Indrijati, M.Psi., 2016)
Untuk  mengoptimalkan  hasil  belajar  pengembangan  fisik  motorik  terutama  dibidang fisik  motorik  kasar  seperti  melompat,  meloncat  dan  berlari  secara  terkoordinasi,  mestinya diperlukan  pendekatan  bermain  sambil  belajar  atau  belajar  seraya  bermain.  Dengan  bermain anak  memilikikesempatanbereksplorasi,  mengekspresikan  perasaan,  berkreasi,  belajar  secara menyenangkan. Selain itu bermain membantu anak mengendalikan dirinyasendiri, orang lain dan lingkungan. (Apriyani, 2013)
Dalam  penerapan  pemberian  rangsangan  untuk  motorik  kasar  anak  yang  tercantum dalam  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  salah  satunya  yaitu  memanfaatkan alat  permainan  di  luar  kelas.Dengan  permainan,  anak  dapat  melakukan  eksperimen- eksperimen tertentu, mereka dapat bereksplorasi dan mencoba menunjukkan kemampuannya, dan mereka juga dapat melaksanakan tugas-tugas perkembangannya.
Permainan  yang  sebaiknya  diberikan  kepada  anak  tidaklah  harus  alat  permainan  yang mahal,  yan  harus  diperhatiakn  dalam  memilih  permainan  untuk  anak  usia  dini  seorang pendidik  harus  mengedepankan  beberapa  hal  yang  harus  diperhtikan  seperti  aman  atau tidaknya  permainan  itu  dan  mempertimbangkan  usia  dan  minat  anak.  Permainan  memiliki fungsi  fisik,  motorik,  emosional  dan  kepribadian  aspek,  perkembangan  sosial,  kognitif, ketajaman penginderaan, dan mengasah keterampilan (Iswinarti dalam Iasha et al., 2020).
Maka  untuk  mengoptimalkan  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  4-5  tahun  yang dapat  merangsang  perkembangan  motorik  anak  yaitu  dengan  memperkenalkan  permainan engklek.  Permainan  engklek  merupakan  salah  satu  warisan  budaya  yang  telah  ada  sejak lama.Permainan  engklek  merupakan  permainan  tradisional  yang  dilakukan  di  luar ruanagn/Outdoor  dengan  menggambar  kotak-kotak  lompatan  dan  dimainkan  dengan melompat  dengan  satu  kaki.  Permainan  engklek  dinilai  tepat  untuk  mengembangkan kemampuan  motorik  kasar  anak  karena  selain  menyehatkan  fisik  anak,  juga  dapat  melatih otot-otot  kakinya  yang  digunakan  untuk  melompat  pada  satu  kaki  dan  juga  dapat  melatih keseimbangan anak.(Mulyawan, 2018).
Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum PAUD menyebutkan bahwa Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  yang  selanjutnya  disingkat  PAUD,  merupakan  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmai  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih lanjut.
Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  juga  telah  menjadi  perhatian.  pemerintah  di Indonesia  terlebih  ketika  diterbitkannya  Undang-Undang  yang  berkaitan  dengan  pendidikan anak  yakni  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  dan  dua  Permendikbud  yakni Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Permendikbud No. 146 tentang kurikulum PAUD.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan,  bahwa  Kegiatan  Pembelajaran  di  TK  Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka, bahwa di Lembaga tersebut terkendala oleh  keterbatasan  APE  Outdoor  sehingga  stimulasi  perkembangan  motorik  kasar  anak  tidak
64  | Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Kelompok A  di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka
dapat  tersampaikan  dengan  baik,  dan  kegiatan  pembelajaran  pada  aspek  perkembangan motorik kasar pun tidak bisa dilakukan karena pembelajaran pada masa pandemi sekarang ini terbatas oleh waktu, jadi setiap hari pembelajaran hanya dilakukan di dalam kelas saja dan itu membuat anak-anak merasa bosan dan jenuh serta membosankan  .
Disamping  itu  Perkembangan  teknologi  yang  semakin  lama  bertambah    canggih, banyak  anak  yang  dimanjakan  oleh  teknologi  modern  seperti  handphone,    playstation    dan smartphone.  Kesan  dari  pengaruh  teknologi  tidak  selamanya  memberikan  dampak  yang positif  bagi  perkembangan  anak.  Fenomena  saat  ini  banyak  ditemukan  pengaruh-pengaruh negatif dari permainan modern, diantaranya anak jadi malas bermain dengan teman-temanya dan lebih asik bermain dengan gadget, ditambah kurangnya tempat bermain luar ruangan yang aman. Hal ini dapat memicu anak prasekolah kurang banyak melakukan aktivitas gerak, dan juga dapat mengurangi motivasi dan kesempatan bagi anak-anak untuk meloncat, melompat, dan  berlari  menggerakkan  tubuh  mereka.  Jika  hal  ini  terjadi  terus  menerus,  maka perkembangan  fisik-motorik  anak  tidak  berkembang  dengan  baik.  Padahal  perkembangan fisik-motorik  pada  usia  prasekolah  adalah  sebagai  tolak  ukur  untuk  perkembangan  anak selanjutnya.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian yang  berjudul  “Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan Perkembangan  Motorik  Kasar  Kelompok  A  Di  TK  Cahaya  Maulida  II  Desa  Panjalin  Lor Sumberjaya-Majalengka”

## METODOLOGI PENELITIAN
Desain penelitian ini menggunakan bentuk desain Pre-Eksperimental dengan jenis One Group Pretest-Posttest. Tempat penelitian dilakukan di TK Cahaya maulida II yang berlokasi di  Desa  Panjalin  Lor  Blok  Manis  Rt  002  Rw  001  kecamatan  Sumberjaya  Kabupaten Majalengka
Populasi dalam  penelitian ini adalah seluruh siswa kelompok A TK cahaya Maulida II Desa  Panjalin  Lor  Sumberjaya-Majalengka  yang  berjumlah  18  anak,  terdiri  dari  11  anak perempuan  dan  7  anak  laki-laki.  Berdasarkan  ketentuan  diatas,  maka  sampel  yang  akan dijadikan objek penelitian adalah seluruh poulasi kelompok A sebanyak 18 anak
Pada  penelitian  ini  peneliti  mengumpulkan  data  menggunakan  Teknik  Observasi  dan Tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas Data
Pengujian  Normalitas  Data  dilakukan  dengan  Uji  Shapiro  Wilk  dan  Lilefors dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 24.

## Tabel 1.  Output Uji Normalitas Data

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c Df Sig. Statisti c Df Sig. Sebelu m .144 18 .200 * .931 18 .202 Sesuda h .150 18 .200 * .915 18 .106
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  Uji  Normalitas  dengan  menggunakan  SPSS  versi  24,  diperoleh data seperti pada tabel diatas. Kaidah yang digunakan adalah :
1. Jika nilai Sig. > 0,05 maka data berdistribusi normal
2. Jika nilai sig. < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal Jadi,  nilai  sig  yang  diperoleh  sebelum  permainan  engklek  modifikasi  adalah
0,202.  Jika  dibandingkan  dengan  kaidah,  maka  nilai  sig  >  0,05.  Maka  data berdistribusi  normal.  Kemudian,  nilai  sig  yang  diperoleh  setelah  permainan  engklek modifikasi  adalah  0,106.  Jika  dibandingkan  dengan  kaidah,  maka  nilai  sig  >  0,05. Maka  data  berdistribusi  normal.  Dengan  demikian,  baik  data  sebelum  permainan engklek modifikasi dan setelah permainan engklek modifikasi keduanya berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Untuk  melakukan  uji  homogenitas,  dilakukan  sama  halnya  dengan  uji normalitas yakni menggunakan SPSS versi 24, dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 2. Output Uji Homogenitas Data

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Based on Mean .023 1 34 .880 Based on Median .037 1 34 .849
66  | Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Kelompok A  di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka
Based on Median and with adjusted df .037 1 33.749 .849 Based on trimmed mean .028 1 34 .868
Berdasarkan Uji Homogenitas dengan menggunakan SPSS versi 24, diperoleh data seperti pada tabel diatas. Kaidah yang digunakan adalah :
1. Jika  nilai  sig.  <  0,05  maka  dinyatakan  tidak  homogen  karena  varian  data  pada beberapa populasi memiliki varian yang tidak sama.
2. Jika nilai sig. > 0,05 maka dinyatakan homogen karena varian data pada beberapa populasi memiliki varian yang sama.
Jadi, nilai sig yang diperoleh adalah 0,868. Jika dibandingkan dengan kaidah,
maka nilai sig > 0,05. Maka data bersifat homogen.

## 3. Uji Paired Sampel T Test
Untuk menguji  ada atau tidaknya perbedaan yang signifikan diantara dua nilai mean yang saling berhubungan, dilakukan dengan menggunakan Uji Paired Sampel T- test karena data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen. Adapun hasil dari Uji Paired Sampel T-test dapat digambarkan pada tabel berikut ini :

## Tabel 3. Output Uji Paired Sampel T Test
Berdasarkan tabel Uji Paired Sampel T-test diatas, maka hasil uji yang diperoleh dibandingkan sesuai dengan kaidah sebagai berikut :
Paired Samples Test Paired Differences T df Sig. (2- tailed ) Me an Std. Devi ation Std. Error
Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lowe r Uppe r Pa ir 1 postes t - pretest
3.2
78 .575  .135  2.992  3.563  24. 20
6
17  .000
1. Jika  sig.  <  0,05  maka  tolak  Ho  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara varian data variabel X1 dan X2.
2. Jika  t-hitung  >  t-tabel,  maka  tolak  Ho  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara varian data variabel X1 dan X2.
Berdasarkan kaidah pertama, jika dibandingkan dengan hasil Uji Paired Sampel T-test diperoleh nilai sig 0,000. Dengan demikian, maka nilai sig < 0,05 yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara varian data variabel X1 dan X2.
Jika  diuji  dengan  kaidah  yang  kedua,  untuk  jumlah  sampel  penelitian  18 orang dengan tingkat signifikansi 0,05 diperoleh nilai t-tabel 2,101. Maka, jika dibandingkan dengan  t-hitung  yakni  24,206  diperoleh  nilai  t-hitung  >  t-tabel,  artinya  terdapat perbedaan yang signifikan antara varian data variabel X1 dan X2.
Berdasarkan hasil pengolahan data diatas, maka dapat peneliti paparkan sebagai berikut :
1. Seberapa  tinggi  kemampuan  motorik  kasar  anak  kelompok  A  di    TK  Cahaya Maulida  II  Desa  panjalin  Lor  Sumberjaya-Majalengka  sebelum  menggunakan permainan engklek modifikasi
Dari  hasil  pengolahan  data,  diperoleh  perkembangan  motorik  halus  anak kelompok  A  TK  Cahaya  Maulida  II  Desa  Panjalin  Lor  Kec.  Sumberjaya- Majalengka  sebelum  melakukan  kegitan  permainan  engklek  modifikasi  adalah Cukup Baik.  Jika dibandingkan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Septi Nugraheni  yang  berjudul  Peningkatan  Keterampilan  Motorik  Kasar  Melalui Permainan  Engklek  Pada  Kelompok  A  TK  Puspasiwi  2  Sleman  menunjukkan bahwa  keterampilan  motorik  kasar  dapat  ditingkatkan  melalui  permainan  engklek dengan cara melempar  gacuk ke petak pertama, lalu anak melompati  petak nomor 1,2,3,6,9  dengan  menggunakan  satu  kaki  dan  petak  nomor  4-5  dan  7-8  untuk menapak  menggunakan  dua  kaki.  Berdasarkan  hal  itu,  maka  kegiatan  permainan engklek modifikasi dapat meningkatkan keterampilan motorik kasar anak.
Hal ini sejalan dengan pendapat Elizabeth Hurlock (1956) di dalam buku dr. H.  Syamsu  yusuf  yang  menyatakan  bahwa  melalui  keterampilan,  motorik  anak dapat  beranjak  dari  kondisi  “  helplessness”  (tidak  berdaya)  pada  bulan  –  bulan pertama  dalam  kehidupannya,  ke  kondisi  yang  “  independence”  (bebas,  tidak bergantung).  Anak  dapat  bergerak  dari  satu  tempat  ke  tempat  lainnya,  dan  dapat berbuat  sendiri  untuk  dirinya.  Kondisi  ini  akan  menunjang  perkembangan  “  self confidence “ (rasa percaya diri).
2. Seberapa  tinggi  kemampuan  motorik  kasar  anak  kelompok  A  di    TK  Cahaya Maulida  II  Desa  panjalin  Lor  Sumberjaya-Majalengka  sesudah  menggunakan permainan engklek modifikasi
Dari  hasil  pengolahan  data,  diperoleh  perkembangan  motorik  halus  anak kelompok  A  TK  Cahaya  Maulida  II  Desa  Panjalin  Lor  Kec.  Sumberjaya- Majalengka  sebelum  melakukan  kegitan  permainan  engklek  modifikasi  adalah Sangat Baik.
Data  diatas  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Imma‟u Rochmani  dengan  hasil  terdapat  pengaruh  permainan  tradisional  terhadap perkembangan motorik anak. Sesuai dengan teori tentang motorik anak, dijelaskan
68  | Efektivitas  Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Kelompok A  di TK Cahaya Maulida II Desa Panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka
bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  motorik  kasar  anak  sebagai berikut  :(<i>No  Title</i>,  2019)(<i>No  Title</i>,  2019)(<i>No  Title</i>,  2019) Faktor  hereditas  (warisan  sejak  lahir  atau  bawaan),  Faktor  lingkungan  yang menguntungkan atau merugikan kema- tangan atau merugikan kematangan fungsi- fungsi, Organis dan psikis, Aktivitas anak sebagai subjek bebas yang berkemauan, kemampuan, punya emosi serta mempunyai usaha untuk membangun diri sendiri.
Dengan  demikian,  permainan  engklek  modifikasi  merupakan  upaya menjadkan aktivitas anak sebagai subjek sehingga memiliki kemauan, kemampuan, serta  emosi  untuk  membangun  dirinya  sendiri  yang  akan  berpengaruh  terhadap perkembangan fisik dan psikis anak.
3. Seberapa  tinggi  perbedaan  kemampuan  motorik  kasar  anak  kelompok  A  di  TK Cahaya  Maulida  II  Desa  panjalin  Lor  Sumberjaya-Majalengka  sebelum  dan sesudah menggunakan permainan engklek modifikasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  kenaikan  kemampuan  motorik  kasar anak  dari  cukup  baik  sebelum  dilakukan  permainan  engklek  modifikasi  menjadi sangat  baik  setelah  dilakukan  permainan  engklek  modifikasi.  Dengan  demikian, terdapat  perbedaan  dari  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  permainan  engklek modifikasi.  Ini  mengandung  arti  bahwa  kegiatan  yang  dilakukan  memberikan perbedaan. Perbedaan tersebut  sesuai  dengan pangujian hipotesis  yakni  : Terdapat perbedaan  yang  signifikan  perkembangan  motorik  kasar  anak  kelompok  A  TK Cahaya  Maulida  II  Kec.Sumberjaya-Majalengka  antara  sebelum  dan  sesudah melakukan kegiatan permainan engklek modifikasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan  pembahasan  penelitian  yang  telah  dilakukan dengan  memfokuskan  perhatian  kepada  penemuan  fakta  empirik  tentang  “Efektivitas Permainan  Engklek  Modifikasi  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar Kelompok  A  Di  TK  Cahaya  Maulida  II  Desa  Panjalin  Lor  Sumberjaya-Majalengka”,  dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut :
Kemampuan motorik  kasar anak kelompok Adi   TK Cahaya Maulida  II  Desa panjalin Lor  Sumberjaya-Majalengka  sebelum  menggunakan  permainan  engklek  modifikasi  cukup tinggi.
Kemampuan motorik  kasar anak kelompok Adi   TK Cahaya Maulida  II  Desa panjalin Lor  Sumberjaya-Majalengka  sesudah  menggunakan  permainan  engklek  modifikasi  sangat tinggi.
Perbedaan kemampuan motorik kasar anak kelompok Adi TK Cahaya Maulida II Desa panjalin Lor Sumberjaya-Majalengka sebelum dan sesudah menggunakan permainan engklek modifikasi adalah Sedang

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyani,  D.  (2013).  Penerapan  Permainan  Tradisional  Engklek  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok B Ra Al Hidayah 2 Tarik Sidoarjo. PAUD Teratai, 2(1), 1–13.
Author 1, Author 2, & Author 3. (2017). Title article. Seminar Nasional: Jambore Konseling 3, 00(00), XX–XX. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00
Casta, M. (2014). Dasar-dasar Statistika (A. Rahma (Ed.)). Tsania Press.
Herdina  Indrijati,  M.Psi.,  D.  (2016).  Psikologi  Perkembangan  dan  Pendidikan  Anak  Usia Dini. Kencana Prenadamediai Group.
Hotimah,  I.,  Kamila,  I.  N.,  &  Endang,  U.  (n.d.).  Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Permainan. 1–8.
Iasha, V., Al Ghozali, M. I., Supena, A., Wahyudiana, E., Setiawan, B., & Auliaty, Y. (2020). The  Traditional  Games  Effect  on  Improving  Students  Working  Memory  Capacity  in Primary  Schools. Proceedings  of  the  4th  International  Conference  on  Learning Innovation and Quality Education , 1–5.
Kadek Lastrini, I Wayan Tirka, N. D. (2019). Jurnal Jurusan Bimbingan Konseling Undiksha.
Jurnal Ilmiah Bimbingan
Konseling Undiksha, 10(1), 32–40.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index
Lebih Kecil Dari R. (2018). 2(141), 2017.
Mulyawan, H. (2018). Iai Bunga Bangsa Cirebon. 1–81.
Muslimah Ika, Ramadhan Lubis,  dan H. H. (2018). Permainan Engklek Dalam Meningkatkan Motorik. 06(02).
No Title. (2019).
Pratiwi,  Y.,  &  Kristanto,  M.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar Keseimbangan  Tubuh  Anak  Melalui  Permainan  Tradisonal  Engklek  Di  Kelompok  B Tunas  Rimba  II  Tahun  Ajaran  2014/2015.  Jurnal  Penelitian  PAUDIA,  18–39. http://google.schoolar.com/
Sebagai,  D.,  Satu,  S.,  Memperoleh,  P.,  &  Megister,  G.  (2018).  MENGEMBANGKAN MOTORIK  KASAR  ANAK  USIA  4-5  TAHUN  DI  TK  PERTIWI  IX PASCASARJANA  UNIVERSITAS  ISLAM  NEGERI  (  UIN  )  SULTAN  THAHA SAIFUDDIN JAMBI TAHUN.
Sit, M. (2017). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini.
Sudirman.  (2017).  Kompetensi  Guru  Dalam  Pengembangan  Keterampilan  the  Competences of Teachers in  the Development of Gross  Motor  Skills  for Early Childhood Based on. 12(1), 29–44.
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D  (Sugiyono  (Ed.)). Alfabeta.