## Model Tes Bakat Calon Atlet Sepakbola Untuk KU 9-10 Tahun
1 Endarman Saputra, S.Pd., M.Pd
2 Reza Hadinata, S.Si., M.Pd
Correspondence : Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia.
E-mail: endarman@unja.ac.id, rezahadinata@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  develop  a  model  of  basic  skill  test  for  talent  scouting  soccer  athlete candidates of age group of 10-11 years which is valid and reliable. This research is research and development adapting research measures proposed by Borg and Gall (2007: 590) including: (1) introductory  study  and  data  collection,  (2)  planning  and  conducting  research,  (3)  product validation,  (4)  trying  out  of  the  product,  (5)  revisions  of  the  product,  and  (6)  product implementation. The try out of the initial product was conducted to 30 students. The try out of the main product was conducted to 416 students from various elementary schools (SD) sampled using the  cluster  sampling  technique.  The  data  validity  is  calculated  using  with  Pearson’s  Product Moment  correlation  and  the  reliability  was  calculated  using  the  test-retest  of  Cronbach's  Alpha. The Z score was used to equalize the form of units.  The results of this research and development include a model of basic skill test for talent scouting soccer athlete candidates of age group of9-10 years.  The  talent  test  model  is  fit  for  use,  because  it  is  valid  and  reliable,  with  the  r account score bigger than r tabel score. The model of basic skill test for talent scouting soccer athlete candidates of age  group  of  9-10  years  includes  the  assessment  scales  (norms)  that  are  packed  in  the  effective and  efficient  guidebook  (module)  and  visualization/tutorial  tests  (CD)  that  can  be  used  as  a manual  of  the  soccer  academy  coaches  in  the  process  of  scouting  prospective  athletes  with different levels of talent.

## Keywords: Soccer Talent Test Model

## Pendahuluan
Proses  pembinaan  olahraga  merupakan  suatu  prosedur  yang  harus dilaksanakan  untuk  mencapai  sebuah  prestasi.  Dalam  upaya  dan  usaha  tersebut tentu  banyak  hal  yang  harus  dipertimbangkan,  agar  setiap  tahap  dalam  proses pembinaan  berjalan  dengan  baik  dan  benar.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  dari  sebuah  proses  pembinaan  olahraga.  Hasil  pembinaan  olahraga berupa  prestasi  terbaik  tidak  diperoleh  dengan  mudah.Banyak  tantangan  dan rintangan  yang  harus  dihadapi.Setiap  pelaku  olahraga  harus  mampu  untuk bekerjasama  secara  berkesinambungan.  Agar  nantinya  jika  kelak  permasalahan yang  terjadi  dalam  proses  pembinaan  olahraga  dapat  diselesaikan  dengan bijaksana, dimulai dari manajemen kepengurusan olahraga hingga pola pembinaan atlet.
Hal  tersebut  bisa  diwujudkan  dengan  membentuk  suatu  mekanisme kepengurusan  yang solid, karena secara gamblang hal tersebut akan memberikan efek  yang  positif  pula  terhadap  perkembangan  atlet.  Karena  pada  proses  awal pembinaan  atlet,  program  masih  difokuskan  untuk  menelaah  calon  atlet  secara
umum,  dengan  melihat  berbagai  faktor  tertentu.  Jika  calon  atlet  memiliki kemampuan  gerak  dan  keterampilan  pokok  yang  mumpuni,  tentu  calon  atlet tersebut  masih  memiliki  peluang  besar  untuk  memilih  dan  menentukan  cabang olahraga  yang  diminatinya,  mengingat  berbagai  potensi  yang  dimiliki  calon  atlet tersebut  yang  terbilang  cukup  komplit.Hal  tersebut  masih  dapat  ditoleransi, mengingat  pada  tahap  usia  dini  merupakan  masa  dilakukannya  berbagai pendekatan terhadap calon atlet mengenai pandangan tentang berbagai keputusan yang harus ditentukan. Pendekatan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan  oleh  pihak  terdekat  calon  atlet,  baik  orang  tua  maupun keluarga.Oleh  karena  itu,  pola  pembinaan  atlet  yang  tepat  dan  sesuai  dengan cabang  olahraga  merupakan  landasan  utama  pencapaian  sebuah  prestasi maksimal.
Secara  khusus  pembinaan  merupakan  salah  satu  proses  yang  harus dilaksanakan  untuk  mencapai  suatu  prestasi.  Karena  dalam  mencapai  suatu prestasi,  banyak  faktor  yang  mempengaruhi.  Dalam  ranah  keolahragaan,  sebuah proses  pembinaan  harus  dibangun  secara  bertahap,  dimulai  dari  pembinaan  usia dini  hingga  pembinaan  pada  tingkat  atlet  profesional.  Dalam  merancang  sebuah program  pembinaan  yang  efektif  dan  efisien,  kemungkinan  besar  akan menghasilkan  atlet  yang  memiliki  kemampuan  yang  sangat  luar  biasa.  Hal tersebut  bisa  dilakukan  dengan  mempersiapkan  pelayanan  ( treatment )  yang profesional  dalam  proses  pembinaan  yang  dilakukan  oleh  para  pelatih,  guru, maupun  tenaga  kependidikan  jasmani  lainnya  yang  tentu  akan  meningkatkan kualitas  dari  pembinaan  formal  maupun  informal  pada  tahap  usia  dini  tersebut (Martinek & Hellison, 2009, p.15).
Jika  menilik  pada  proses  pembinaan  usia  dini,  tentu  tak  akan  lepas  dari topik  tentang  penelusuran  bakat.  Penelusuran  bakat  merupakan  tahap  awal  yang harus  dilakukan  sedini  mungkin  sesuai  dengan  karakteristik  cabang  olahraga tertentu.  Menurut  Beswick  (2010,  p.8)  secara  khusus,  di  dalam  sebuah  proses pembinaan,  identifikasi  bakat  ( talent )  merupakan  tahap  awal  yang  perlu dilaksanakan  sejak  usia  dini  ( grass  root ).  Pada  prosesnya,  calon  atlet  yang dinyatakan  berbakat,  akan  mengemban  tanggung  jawab  pribadi  ( commitment ).
Rasa  tanggung  jawab  diperoleh  dari  pemahaman  yang  diberikan  oleh  orang  tua. Setelah  calon  atlet  memiliki  rasa  tanggung  jawab  yang  baik,  peran  program latihan  ( coachability )  yang  dijalankan  oleh  pelatih  juga  memberikan  peran  yang cukup  signifikan  dalam  proses  menjaga  dan  membentuk  atlet  yang  hebat.  Pada akhirnya,  ketika  semua  tahapan  telah  dijalani  dengan  baik,  hanya  atlet  yang memiliki  mental  yang  tangguh  ( mental  toughness )  yang  akan  mencapai kesuksesan ( success ) baik berupa persaingan antar-pemain maupun bangkit pasca- cidera.  Setiap  cabang  olahraga  tentu  memiliki  karakteristik  program  pembinaan yang berbeda-beda. Begitu juga dengan sepakbola, yang memiliki kriteria kategori kelompok usia pembinaan tertentu.

## Pustaka
Menurut  Wein  (Stratton,  et.  al,  2004,  pp.163-164)  pada  hakikatnya, terdapat  beberapa  pengkategorian  program  pembinaan  dalam  sepakbola  yang diterima  oleh  anak  usia  dini  secara  umum,  yakni:  usia  7-8  tahun  dimana  tahap perkenalan  sepakbola  dilakukan,  usia  8-10  tahun  dimana  pengembangan keterampilan  dasar  sepakbola  mulai  dilakukan,  10-12  tahun  dimana  permainan sepakbola  sederhana  dalam  bentuk  mini  mulai  dilakukan,  12-15  tahun  dimana pola permainan sepakbola mulai diperkenalkan dalam bentuk yang sederhana, dan usia 15 tahun keatas dimana taktik  dan strategi  baik  secara individu  maupun tim mulai diperkenalkan dalam bentuk yang lebih sederhana.
Bakat  merupakan  faktor  bawaan  yang  dimiliki  oleh  setiap  manusia,  baik secara  fisik  maupun  mental.Menurut  Renzulli  (Sternberg  &  Davidson,  2005, pp.256-257)  bakat  memiliki  beberapa  karakteristik  tertentu,  diantaranya kemampuan  di  atas  rata-rata,  keberminatan,  serta  kreativitas.  Tentu  kadar keberbakatan  setiap  manusia  juga  sangat  beragam.  Karena  pada  dasarnya  setiap manusia  yang  dilahirkan  ke  dunia  ini  pasti  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan masing-masing.Oleh  karena  itu,  perkembangan  bakat  sangat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  lingkungan.  Menurut  Coyle  (2009,  p.36)  secara  khusus  proses perkembangan bakat diawali dengan adanya pengambilan keputusan  yang dilatar belakangi oleh berbagai faktor yang diterima oleh indera manusia yang kemudian dengan  serangkain  proses  hingga  membentuk  dan  menghasilkan  gerak  yang kompleks  dan  simultan.  Bakat  dalam  sepakbola  memiliki  parameter  yang beragam. Menurut  Gorman (Brown, 2001, p.200) keberbakatan dalam sepakbola merujuk  pada  karakteristik  sebagai  berikut:  (1)  teknik  ( passing,  dribbling, receiving, shooting ), (2) taktik (aplikasi skill dalam situasi pertandingan), (3) fisik (kecepatan,  kekuatan,  daya  tahan,  koordinasi,  keseimbangan),  (4)  mental ( emotional control ), (5) gaya hidup (etos kerja, asupan gizi, istirahat, manajemen waktu).
Sepakbola  merupakan  salah  satu  jenis  permainan  yang  terpopuler  di dunia.Hampir  seluruh  negara  secara  masif  mengapresiasi  permainan  sepakbola tidak  hanya  sekadar  sebuah  aktivitas  olahraga  permainan,  namun  lebih  jauh sepakbola  memberikan  sebuah  atmosfer  yang  sangat  berbeda  kapan  dan dimanapun  olahraga  tersebut  dilakukan,  baik  dalam  situasi  pertandingan  resmi hingga  hanya  sekadar  aktifitas  olahraga  rekreasi.Sepakbola  sangat  berkembang pesat di benua Eropa hingga benua Amerika. Secara khusus, masyarakat Amerika Serikat  menggunakan  istilah soccer ,  sedangkan  istilah football sendiri  mengacu pada sebuah olahraga american football (Hantula, 2012, p.5). Istilah soccer pada awalnya dipopulerkan di negara Inggris, namun seiring berjalannya waktu, istilah football lebih cenderung digunakan di hampir seluruh penjuru dunia .
Sepakbola  merupakan  salah  satu  cabang  olahraga  permainan  yang  terdiri dari 11 pemain dalam satu regu.Setiap pemain dalam satu regu mempunyai tugas dan  fungsi  masing-masing.  Secara  khsusus,  posisi  setiap  pemain  jelas  sangat membedakan  tanggung  jawab  di  lapangan,  yang  pada  akhirnya  juga  akan membedakan  daya  jelajah  selama  pertandingan  berlangsung  Reilly  &  Thomas (Carling,  Williams,  &  Reilly,  200,  p.6).  Dimana  lebih  dari  90%  performa  setiap
pemain  tersebut  dipengaruhi  oleh  metabolisme  aerobik  selama  pertandingan sepakbola berlangsung.Permainan sepakbola juga merupakan suatu aktivitas yang terdiri  dari  hampir  1000  jenis  gerak  yang  dilakukan  selama  90  menit.Sepakbola merupakan  permainan  yang  dilakukan  pada  lapangan  yang  memiliki  area  yang terbilang  cukup  luas  dimana  bola  selalu  dalam  keadaan  bergerak  dengan  arah yang selalu berubah-ubah ( random ). Dalam jangka waktu 90 menit (2 x 45 menit), seorang  pemain  sepakbola  rata-rata  berlari  dengan  jarak  10  mil  atau  9  menit  per mil,  rata-rata  65-70  menit  bola  bergulir,  dan  1,5–2  gol  tercipta  per  pertandingan resmi  (Kirkendall,  201,  pp.1-3).  Dalam  kurun  waktu  3-5  detik  seorang  pemain sepakbola akan melakukan berbagai aktivitas gerak kompleks, diantaranya berlari, berbalik  arah,  melompat,  melakukan tackle ,  dan  lain  sebagainya.  Dalam  sebuah pertandingan  sepakbola  terdapat  berbagai  jenis  gerak  seorang  pemain  yang bersinggungan  dengan  pemain  lain,  antara  lain:  mendorong  dengan  sengaja, memotong dari sudut ke sudut, berputar/berbalik arah, serta memulai dan berhenti secara mendadak. Dalam kondisi tersebut seorang pemain harus mampu menjaga keseimbangan dengan stabil untuk berlari dengan kecepatan tinggi, merubah arah dengan reaksi cepat, dan menendang bola dengan kekuatan yang maksimal.Reilly (2007, p.2) juga menambahkan, bahwa secara khusus dalam sebuah pertandingan ( demands  of  the  game )  sangat  dibutuhkan  tingkat  kebugaran  seorang  pemain ( fitness  of  players )  yang  ditentukan  oleh  proses  pemilihan  ( selection ),  baik berdasarkan pengeliminasian ( omit ) maupun kebutuhan taktik ( alter tactical role ) dan  proses  latihan  ( training ),  baik  berdasarkan  pengkondisian  khusus  ( specific conditioning )  maupun  latihan  khsusus  berdasarkan  posisi  pemain  sepakbola ( soccer  spesific  training-position ).  Karena  pada  dasarnya  seorang  pemain sepakbola  dituntut  harus  selalu  mampu  menjaga  performa  positif  secara keseluruhan,  yakni  tingkat  kebugaran,  motivasi,  kondisi  lingkungan,  dan kompetisi pertandingan.
Menurut  Winkler  (Stratton,  et.  al,  p.158)  bakat  dalam  sepakbola  terdiri dari  dari:  psikomotor  (ketrampilan  dan  kebugaran),  kognitif,  dan  penyesuaian lingkungan  (sosial).  Menurut  Bompa  (SukaJambianto,  2011,  p.57)  komponen dasar  dari  biomotor,  meliputi:  kekuatan,  daya  tahan,  kecepatan,  koordinasi,  dan fleksibilitas.  Adapun  komponen-komponen  yang  lain  merupakan  perpaduan  dari beberapa komponen sehingga membentuk satu peristilahan tersendiri, diantaranya daya  ledak  yakni  gabungan  dari  kekuatan  dan  kecepatan,  serta  kelincahan  yakni gabungan  dari  kecepatan  dan  koordinasi.  Jika  berbicara  mengenai  berbagai komponen  biomotor,  tentu  tingkat  kebugaran  jasmani  memegang  peranan  yang juga penting dalam pengeksekusian gerak ( motor ) tersebut. Semakin tinggi tingkat kebugaran  jasmani  seseorang,  maka  kemungkinan  besar  akan  semakin  baik  pula kemampuan biomotornya. Menurut Fox (Suharjana, 2013, p.6) kebugaran jasmani terdiri dari 3 (tiga) jenis, yakni: (1) physical fitness , terdiri dari muscular strength (kekuatan  otot), muscular  endurance (daya  tahan  otot), joint  flexibility (kelentukan  sendi),  dan cardiorespiratory  fitness (kebugaran  jantung-paru),  (2) nutritional fitness , terdiri dari body composition (komposisi tubuh), dan control of body  weight ((kontrol  berat  tubuh),  dan  (3) mental,  emotinal dan motor  fitness , terdiri  dari: mental-emotional  stress (ketahanan  mental-emosi), endurance (daya
tahan), strength (kekuatan), agility (kelincahan), flexibility (kelentukan), balance (keseimbangan), dan coordination (koordinasi).  Menurut Reilly (2007, pp.20-21) secara  khusus,  di  dalam  sebuah  pertandingan  sepakbola  terdapat  persentasi aktivitas  gerak  dasar,  antara  lain:  36%  gerakan  berlari  pelan  ( jog ),  24%  gerakan berjalan  ( walking ),  20%  gerakan  meluncur  ( cruise ),  11%  gerakan  berlari  cepat ( sprint ),  7%  gerakan  berbalik  arah  ( move  back ),  dan  2%  gerakan  dengan  bola ( with  ball ).Selain  itu  terdapat  beberapa  bagian  tubuh  yang  juga  memainkan peranan  penting  ketika  proses  terjadinya  gerak  selama  pertandingan  sepakbola, yakni: mata, bahu, otot dada, dinding perut, otot paha, pinggul, pergelangan kaki, otot  leher,  pinggang,  serabut  tendon  lutut,  betis,  dan  tendon  tumit  (Bridle,  2011, pp.60-61).
Proses penelusuran bakat dalam sepakbola sudah mengalami perkembangan yang cukup  pesat  Hasil  penemuan  terbaru  yang  sejauh  ini  masih  terus  dikembangkan yakni,  proses  penelusuran  bakat  dengan  metode  tes  DNA.  Tes  tersebut  sudah dilakukan oleh salah satu klub profesional peserta Liga Inggris ( Premiere League ) dengan  asumsi  bahwa  anak  yang  memiliki  kualitas  DNA  yang  baik  cenderung akan  memiliki  peluang  yang  lebih  besar  untuk  berkembang  dimulai  dari kemampuan  aerobik  hingga  minim  resiko  cidera.  Namun,  sejauh  ini  hasil penelitian masih menyimpan kontroversi. Tes tersebut dianggap tidak manusiawi, karena membatasi keinginan calon atlet yang memiliki minat tinggi untuk menjadi seorang  pesepakbola  profesional  dengan  cara  yang  sulit  diterima  akal  anak  usia dini. Perkembangan proses penelusuran bakat di Indonesia masih terbilang belum maksimal, mengingat proses pembinaan  yang belum serentak dan tidak seragam. Hal  tersebut  tentu  disebabkan  oleh  banyak  faktor.  Namun,  secara  khusus  proses penelusuran bakat dalam sepakbola belum ditangani dengan serius. Karena hingga saat  ini  belum  ada  konsep  tes  yang  khusus  digunakan  secara  massal  untuk menelusuri  bakat  dalam  sepakbola.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  proses penyusunan  tes  yang  secara  khusus  digunakan  untuk  menelusuri  keberbakatan dalam sepakbola.Secara khusus, tes memiliki beberapa tujuan penting, antara lain:
(1) mengetahui tingkat kemampuan peserta didik, (2) mengukur pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, (3) mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik, (4) mengetahui  hasil  belajar  dan  pengajaran,  (5)  memotivasi  pendidik  dan  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran.  Tidak  jarang  tes  digunakan  untuk  beberapa tujuan,  namun  tidak  akan  memiliki  keefektifan  yang  sama  untuk  semua  tujuan. Menurut Cronbach (Azwar, 2013, p.5) tes memiliki 2 (dua) klasifikasi, antara lain: tes yang mengukur performansi maksimal ( maximum performance ), serta tes yang mengukur  performansi  tipikal  ( typical  performance ).Sebelum  merancang  sebuah tes, terlebih dahulu harus mempertimbangkan beberapa hal,  yakni: acuan kriteria norma dan pengukuran yang akan dipergunakan, serta berbagai kriteria instrumen tes  yang  baik.  Hasil  sebuah  tes  yang  baik  dapat  digunakan  untuk  beberapa keperluan,  yakni:  memprediksi  kemampuan  yang  akan  datang,  menjabarkan kekurang  yang  dimiliki,  mengukur  perbaikan  yang  akan  dilakukan,  membantu pelatih memprediksi kesuksesan atlet  yang akan datang, menempatkan atlet pada latihan  yang  tepat,  dan  memotivasi  mental  atlet  (Mackenzie,  2005).  Menurut Arikunto  (Widoyoko,  2012,  p.97)  bahwa  suatu  tes  dapat  dikatakan  memiliki
karakteristik yang baik apabila memiliki 5 (lima) persyaratan sebagai berikut: (1) validitas, (2) reliabilitas, (3) objektivitas, (4) praktibilitas, dan (5) ekonomis.

## Metode
Model  Pengembangan,  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan ( research  and  development ).  Dalam  hal  ini  proses  pengembangan  dilaksanakan  untuk mendapatkan  sebuah  model  tes  keterampilan  dasar  untuk  penelusuran  bakat  calon  atlet sepakbola KU 9-10 tahun. Pengembangan ini dilakukan berdasarkan pada hasil observasi lapangan  yang  secara  khusus  mengidentifikasi  masalah  bahwa  belum  tersedianya  model tes bakat yang secara khusus fokus pada faktor keterampilan dasar dalam sepakbola. Pada proses penyusunan instrumen tes juga memperhatikan karaktersitik anak usia 9-10 tahun, dimana  pada  usia  tersebut  merupakan  kelompok  usia  paling  dasar  yang  terdapat  pada sebagian besar pusat pembinaan usia dini di Provinsi Jambi.
Prosedur  Pengembangan,  Prosedur  pengembangan  dalam  penelitian  ini mengadaptasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan Borg & Gall. Menurut Borg & Gall (2007, p.589) dalam melaksanakan proses penelitiaan dan pengembangan terdapat 10  (sepuluh)  langkah  yang  harus  ditempuh,  sebagai  berikut:  (1)  studi  pendahuluan  dan pengumpulan  data  (kajian  kepustakaan,  pengamatan  lapangan,  membuat  kerangka  kerja penelitian),  (2)  perencanaan  (merumuskan  tujuan  penelitian,  memperkirakan  dana  dan waktu  yang  diperlukan,  prosedur  kerja  penelitian,  serta  berbagai  bentuk  partisipasi kegiatan selama kegiatan penelitian), (3) mengembangkan produk awal (perancangan draf awal  produk),  (4)  uji  coba  awal  (mencobakan  draf  produk  ke  wilayah  dan  subjek  yang terbatas),  (5)  revisi  untuk  menyusun  produk  utama  (revisi  produk  berdasarkan  hasil ujicoba  awal),  (6)  uji  coba  lapangan  utama  (uji  coba  terhadap  produk  hasil  revisi  ke wilayah dan subjek yang lebih luas), (7) revisi untuk  menyusun produk operasional, (8) uji  coba  produk  operasional  (uji  efektivitas  produk),  (9)  revisi  produk  akhir  dan  (10) diseminasi  dan  implementasi  produk  hasil  pengembangan.  Namun,  pada  penelitian  dan pengembangan  disederhanakan  menjadi  6  (enam)  langkah,  sebagai  berikut:  (1)  studi pendahuluan  dan  pengumpulan  data,  (2)  perencanaan  proses  penelitian  dan pengembangan,  (3)  validasi  produk,  (4)  uji  coba  produk,  (5)  revisi  produk,  dan  (6) implementasi produk.
Desain  Uji  Coba,  Uji  coba  dilakukan  dengan  tujuan  untuk menyempurnakan  model  tes  dengan  mempraktekkannya  secara  langsung  di lapangan.Dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini,  uji  coba  produk  dilakukan dalam 2 (dua) tahapan, yaitu uji coba skala kecil dan uji coba skala besar.Uji coba skala  kecil  dilakukan  terhadap  30  testi.Sementara  uji  coba  skala  besar  dilakukan pada  416  testi.  Kemudian  dalam  tahapan  uji  coba  di  lapangan  peran  para  ahli ( judgement expert ), pelatih sepakbola usia dini, serta guru penjaskes sekolah dasar adalah untuk mengobservasi  kelayakan produk berdasarkan fakta  yang diperoleh hingga menghasilkan sebuah model tes yang valid dan reliabel.
Jenis Data, Data yang dikumpulkan dari penelitian dan pengembangan ini berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari: (1) hasil diskusi dengan para pelatih sepakbola usia dini dan guru penjaskes sekoalh dasar, dan (2) saran dan masukan para ahli terhadap produk. Sementara data kuantitatif diperoleh  dari:  (1)  penilaian  para  ahli,  pelatih  sepakbola  usia  dini,  dan  guru penjaskes sekolah dasar terhadap hasil uji coba skala kecil, dan (2) hasil analisis
data untuk menentukan tingkat validitas, reliabilitas, serta skala penilaian (norma) instrumen tes pada uji coba skala besar
Instrumen Pengumpulan Data, Model Tes , model tes yang digunakan oleh para  testi  adalah  instrumen  yang  diguanakan  untuk  mengumpulkan  data pengukuran di lapangan. Adapun model tes yang digunakan terdiri dari 4 (empat) butir tes,  yaitu: basic ball juggling  test digunakan untuk  mengukur keterampilan dasar  mengontrol  bola, shuttle  ball  passing  test digunakan  untuk  mengukur keterampilan  dasar  menendang  bola, zigzag  ball  dribbling  test digunakan  untuk mengukur  keterampilan  dasar  menggiring  bola,  serta agility  run  test digunakan untuk mengukur keterampilan berlari tanpa bola.
Analisis  Data,  analisis  data  merupakan  proses  mencari  dan  menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan data-data  lain,  sehingga  dapat  mudah  dipahami,  dan  temuan  tersebut  dapat diinformasikan kepada pihak lain. Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan  data,  menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa, menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari, serta membuat kesimpulan yang dapat disampaikan kepada orang lain (Sugiyono, 2012,  p.244).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan ini.

## Uji Validitas
Uji  validitas  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kesahihan  data  yang ada.Adapun  uji  validitas  yang  digunakan  pada  penelitian  dan  pengembangan  ini yakni, uji validitas isi.Uji validitas isi dilakukan untuk mengestimasi instrumen tes yang  dilaksanakan  oleh  para  ahli  ( expert  judgement ).  Analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  inter-items  correlations,  yakni  mengkorelasikan  data  hasil skor  setiap  butir  tes  dengan  skor  total,  menggunakan  teknik  analisis  korelasi product  moment  dari  Pearson.  Perhitungan  tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui koefisien validitas masing-masing butir tes yang disusun.Data yang diperoleh dari setiap  butir  tes  diuji  validitasnya  dengan  menggunakan  bantuan  program komputer SPSS 22.0 Version IBM.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  menggambarkan  konsistensi  hasil pengukuran pada uji coba  skala besar.Dalam hal  ini, pelaksanaan setiap butir tes dilakukan  sebanyak  2  (dua)  kali.  Uji  reliabilitas dilakukan  dengan  menggunakan test-retest  Cronbach’s  Alpha  dengan  bantuan  program  komputer  SPSS  22.0 Version IBM.

## Z Score
Z  Score dilakukan  untuk  menyamakan  satuan  dari  skor  setiap  butir  tes, sehingga  hasil  dari  setiap  butir  dapat  dijumlahkan,  hasil  dari  penjumlahan  ini berupa  total  skor.  Hal  ini  dilakukan  karena  skor  perolehan  setiap  butir  tes  yang terdiri  dari  berbagai  jenis,  yakni  dalam  bentuk  frekuensi  satuan  jumlah  dan
perolehan  satuan  waktu.  Proses  Z  Score  dilakukan  dengan  bantuan  program komputer SPSS 22.00 Version IBM.

## Grading (Penilaian)
Penilaian  dilakukan  untuk  menerjemahkan  skor  hasil  tes  yang  telah dikonversikan  ke  dalam  klasifikasi  evaluatif  menurut  karakteristik  yang  relevan, dengan  menggunakan  penilaian  yang  mengacu  pada  suatu  norma  (norm- referenced  evaluation).  Grading  dipergunakan  untuk  menentukan  skala  penilaian (norma)  tes.  Adapun  penilaian  yang  dipergunakan  merupakan  penilaian  dengan skor  standar,  yakni  dengan  mengubah  skor  hasil  tes  ke  dalam  bentuk penyimpangannya dari mean dalam satuan deviasi standar.

## Uji Deskriptif
Uji  deskriptif  dilakukan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  serta  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya  yang  bertujuan  untuk  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum (generalisasi).  Statistik  deskriptif  hanya  digunakan  untuk  mendeskripsikan  data hasil  penelitian  sehingga  data  tersebut  dapat  dengan  mudah  untuk  dipahami  dan dimengerti secara umum.

## Pembahasan
Hasil  Penelitian,  Hasil  penilaian  para  ahli,  pelatih  sepakbola,  dan  guru penjaskes  terhadap  model  tes  keterampilan  dasar  untuk  penelusuran  bakat  calon atlet  sepakbola  KU  9-10  tahun  meliputi  observasi  terhadap  model  tes  yang dikembangkan.
Tabel 1. Hasil Penilaian Kualitas Model Tes AHLI MATERI ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SKOR Ahli Sepakbola Ahli Tes Olahraga Pelatih
Sepakbola I
Pelatih Sepakbola II Guru Penjaskes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 10 10 10
Nilai Maksimal = 50 A : Nilai yang diperoleh B : Nilai Maksimal A / B X 100%
50 / 50 X 100 = 100% = Kategori sangat baik
Adapun  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengukuran  dengan  menggunakan basic ball juggling test , yaitu:

## Gambar 1. Histogram Basic Ball Juggling Test
Adapun  keterangan  data  dari  hasil Basic  Ball  Juggling  Test yakni:  (a) kategori baik sekali (≥27) sebanyak 43 testi, (b) kategori baik (21-21) sebanyak 45 testi,  (c)  kategori  sedang  (15-20)  sebanyak  77  testi,  (d)  kategori  buruk  (9-14) sebanyak 97 testi, dan (e) kategori sangat buruk (≤8) sebanyak 154 testi.
Gambar 2.Histogram Shuttle Ball Passing Test
Adapun  keterangan  data  dari  hasil Shuttle  Ball  Passing  Test yakni:  (a) kategori  baik  sekali  (≥9)  sebanyak  70  testi,  (b)  kategori  baik  (7-8)  sebanyak  83 testi,  (c)  kategori  sedang  (5-6)  sebanyak  129  testi,  (d)  kategori  buruk  (3-4) sebanyak 77 testi, dan (e) kategori sangat buruk (≤2) sebanyak 57 testi.
Gambar 3. Histogram Zigzag Ball Dribbling Test
Adapun  keterangan  data  dari  hasil Zigzag  Ball  Dribbling  Test yakni:  (a) kategori  baik  sekali  (≤13,68)  sebanyak  93  testi,  (b)  kategori  baik  (13,69-15,67) sebanyak  110  testi,  (c)  kategori  sedang  (15,68-17,67)  sebanyak  122  testi,  (d) kategori  buruk  (17,68-19,66)  sebanyak  53  testi,  dan  (e)  kategori  sangat  buruk (≥19,67) sebanyak 38 testi.
Gambar 4. Histogram Agility Run Test
Adapun keterangan data dari hasil Agility Run Test yakni: (a) kategori baik sekali  (≤13,25)  sebanyak  67  testi,  (b)  kategori  baik  (13,26-14,62)  sebanyak  80 testi,  (c)  kategori  sedang  (14,63-16,00)  sebanyak  119  testi,  (d)  kategori  buruk (16,01-17,37) sebanyak 110 testi, dan (e) kategori sangat buruk (≥17,38) sebanyak 40 testi.
Sebuah  proses  penelitian  dan  pengembangan  dapat  dilakukan  apabila terdapat  data  hasil  analisis  kebutuhan  berdasarkan  fakta  empiris  yang  ditemukan di  lapangan.  Penelitian  dan  pengembangan  model  tes  keterampilan  dasar  untuk penelusuran  bakat  calon  atlet  sepakbola  KU  9-10  tahun  menggunakan  model deskriptif  prosedural,  dimana  tes  menggariskan  langkah  pelaksanaan  penelitian dan pengembangan yang harus dilaksanakan secara bertahap dan berurutan untuk menghasilkan  sebuah  produk  yang  siap  pakai.  Tahapan  paling  dasar  yang  harus dilakukan  untuk  merancang  sebuah  model  tes  yakni,  konseptualisasi permasalahan. Selanjutnya apabila konseptualisme permasalahan telah dilaksanakan,  maka  pengembangan  rancangan  produk  dapat  segera  dilakukan, dengan  proses Focus  Group  Discussion  (FGD) .  Selanjutnya  apabila  penyusunan rancangan produk telak dilakukan, maka tahap uji coba dilakukan dalam beberapa tahapan.  Langkah  tersebut  digunakan  untuk  mengembangkan  sebuah  model dengan  harapan  akan  memperoleh  instrumen  tes  yang  valid  dan  reliabel,  yakni dengan  melibatkan  peran  para  ahli  ( expert  judgement )  dalam  bidang  sepakbola dan tes pengukuran olahraga.
Instrumen  tes  keterampilan  dasar  untuk  penelusuran  bakat  calon  atlet sepakbola KU  9-10 tahun mengacu pada proses Focus Group Discussion (FGD) yang dilakukan bersama dengan para pelatih pusat pembinaan sepakbola usia dini (SSB) dan  guru penjaskes  SD. Selanjutnya hasil diskusi  tersebut  di  validasi  oleh para ahli untuk diolah menjadi sebuah desain produk awal ( draft ) yang siap untuk diuji  cobakan  pada  uji  coba  skala  kecil.  Adapun  model  tes  keterampilan  dasar untuk  penelusuran  bakat  calon  atlet  sepakbola  KU  9-10  tahun  mengacu  pada  tes
yang  sudah  ada,  namun  belum  memiliki  skala  penilaian  (norma)  yang  sesuai dengan sasaran produk akhir.
Setelah  dilakukan  uji  coba  produk  pada  skala  kecil,  dilakukan  revisi produk  untuk  memperbaiki  segala  bentuk  kekurangan  dan  kelemahan  yang diperoleh  dari  hasil  uji  coba  skala  kecil  berupa  analisis  hasil  video  rekaman pelaksanaan tes secara keseluruhan.Setelah direvisi, maka produk siap digunakan pada  tahap  uji  coba  selanjutnya,  yakni  pada  uji  coba  skala  besar.  Adapun  tujuan dilakukannya uji coba skala besar,  yakni untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas tes serta menyusun skala penilaian (norma) tes. Selanjutnya setelah tes dinyatakan valid dan reliabel serta telah memiliki skala penilaian, maka dilakukan proses penyusunan produk akhir yang dikemas dalam buku panduan (modul) serta video  tutorial  pelaksanaan  tes  (CD).  Setelah  produk  akhir  selesai  disusun,  maka selanjutnya  dilakukan  proses  implementasi  produk  pada  pusat  pembinaan sepakbola usiadini di kawasan Provinsi Daerah Istimewa Jambi.

## Simpulan
Model  tes  keterampilan  dasar  untuk  penelusuran  bakat  calon  atlet sepakbola  KU  9-10  tahun  dinyatakan  layak  digunakan  dengan  rincian  sebagai beikut:  butir basic  ball  juggling  test dengan  koefisien  validitas  0.878  dan koefisien  reliabilitas  0.896,  butir shuttle  ball  passing  test dengan  koefisiean validitas  0.861  dan  koefisien  reliabilitas  0.927,  butir zigzag  ball  dribbling  test dengan koefisiean validitas 0.843 dan koefisien reliabilitas 0.940, butir agility run test dengan koefisiean validitas 0.747 dan koefisien reliabilitas 0.976. Adapun  klasifikasi  penilaian  pada  model  te  kerampilan  dasar  untuk penelusuran  bakat  sebagai  berikut:  jumlah  (total)  nilai  ≥17  dinyatakan  sangat berbakat, jumlah (total) nilai 14-16 dinyatakan berbakat, jumlah (total) nilai 11-13 dinyatakan  cukup  berbakat,  jumlah  (total)  nilai  8-10  dinyatakan  tidak  berbakat, dan jumlah (total) nilai ≤7 dinyatakan sangat tidak berbakat.

## Rujukan
Azwar, Saifuddin, 2013. Reliabilitas dan validitas . Jambi: Pustaka Pelajar Offset.
Beswick,  Bill,  2010. Focused  for  soccer ( second  edition) .  United  States  of America: Human Kinetics.
Bridle,  Bob,  2011. Essentials  soccer  skills:  key  tips  and  techniques  to  improve your game. United Satates of America: DK Publishing. Brown, Jim, 2001. Sports talent: how to identify and develop outstanding athletes . United States of America: Human Kinetics.
Carling,  C.,  Williams,  A.  M.,  &  Reilly,  T,  2005. Handbook  of  soccer  match analysis:  a  systematic  approach  to  improving  performance .  London: Taylor and Francis Group.
Coyle, Daniel, 2009. The talent code: greatness isn’t born, it’s grown, here’s how. New York: Bantam Dell.
Gall, M.D., Gall, J.P., & Borg,W.R, 2007 . Educational research: an introduction (eighth edition) . New York: Pearson Education, Inc. Hantula,  Richard,  2012. Science  at  work  in  soccer .  New  York:  Marshall Cavendish Benchmark.
Kirkendall,  D.T,  2011. Soccer  anatomy .  United  States  of  America:  Human Kinetics.
Mackenzie, Brian, 2005. 101 perfomance evaluation tests. London: Electric Word plc.
Mardapi,  Djemari,  2008. Teknik  penyusunan  instrumen  tes  dan  non-tes .Jambi: Mitra Cendikia Press.
Martinek,  Tom,  &  Hellison,  Don,  2009. Youth  leadership  in  sport  and  phsycal education. United States of America: Palgrave Macmillan. Reilly,  Thomas,  2007. The  science  of  trainning  soccer:  a  scientific  approach  to developing strength, speed, and endurance. London: Taylor and Francis Group.
Sternberg, R.J., & Davidson, J.E, 2005. Conceptions of giftedness: second edition (Eds.) . New York: Cambridge University Press. Stratton,  et.  Al,  2004. Youth  soccer:  from  science  to  performance .  New  York: Taylor and Francis Group.
Sugiyono,  2012. Metode  penelitian  kuantitatif,  kualitatif,  dan  r&d .  Bandung: Alfabeta.
Suharjana, 2013. Kebugaran Jasmani .Jambi: Jogja Global Media. Sukadianto,  &  Muluk,  Dangsina,  2011. Pengantar  teori  dan  metodologi  melatih fisik . Bandung: Lubuk Agung. Widoyoko, S.E.P, 2012. Teknik penyusunan instrumen penelitian. Jambi: Pustaka Belajar.