## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Efektifitas Keterampilan Bertanya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
Rosdiana 1
1 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Jurusan Tarbiyah dan Adab, IAIN Parepare
Article Info ABSTRAK Article history: Received Oct 18, 2021 Revised Nov 1, 2021
Accepted Nov 10, 2021
Tujuan Penelitian: Untuk mengetahui efektifitas keterampilan bertanya untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMP Muhammadiyah Pinrang
Metodologi: Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  jenis penelitiannya  adalah  korelasional  dengan  desain  Product  moment  adapun teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  metode  angket  dan  observasi. Teknik analisis datanya ialah mencari hubungan korelasi antara (x) dan (y).
Temuan  Utama: Hasil  penelitian  dijelaskan  bahwa  penerapan  keterampilan bertanya  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  sangat  berperang penting  dalam  proses  pembelajaran  dan  Efektifitas  keterampilan  bertanya dalam meningkatkan hasil belajar, penggunaannya sangat efektif
Keterbaruan/Keaslian dari Penelitian: Keterbarukan dari penelitian ini yaitu peneliti  meneliti  sebuah  efektivitas  keterampilan  bertanya  peserta  didik  untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci:
Bertanya
Hasil Belajar Keterampilan Peserta didik
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Rosdiana, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Jurusan Tarbiyah dan Adab, IAIN Parepare Email: rosdiana11@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  aktivitas  dan  usaha  manusia  untuk  meningkatkan  kepribadiannya  dengan  jalan membina potensi-potensi pribadinya, yaitu rohani (pikir, karsa, rasa, cipta dan budi nurani) dan jasmani (panca indera serta keterampilan-keterampilan) [1]. Bagi umat manusia, pendidikan adalah proses yang sangat penting. Melalui pendidikan inilah setiap orang belajar seluruh hal yang belum mereka ketehaui. Melalui pendidikan akan lahir seorang yang berilmu, yang dapat menjadi abdi dan khalifah Allah dialam semesta sesuai dengan kehendak sang penciptanya [2]. Dengan pendidikan, seorang dapat menguasai dunia dan tidak terikat lagi oleh batas-batas yang  membatasi  dirinya.  Seperti  yang  diuangkap  kan  Muhammad  Abduh,  tokoh  pembaru  Muslim,  bahwa pendidikan adalah hal terpenting dalam kehidupan manusia dan dapat mengubah segala sesuatu.
Pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  upaya  mewariskan  nilai,  yang  akan  menjadi  penolong dan  penentu  umat  manusia  dalam  menjalani  kehidupannya,  sekaligus  untuk  memperbaiki  nasib  dan  peradaban umat  manusia.  Pendidikan  juga  merupakan  fenomena  manusia  yang  fundamental,  yang  juga  mempunyai  sifat konstruktik  dalam  hidup  manusia  [3].  Karena  itulah  kita  dituntut  untuk  mampu  mengadakan  refleksi  ilmiah tentang  pendidikan  tersebut,  sebagai  pertanggung  jawaban  terhadap  perbuatan  yang  dilakukan,  yaitu  mendidik dan di didik.
Pendidikan  dari  segi  bahasa  daapt  diartikan  sebagai  perbuatan  mendidik;  berarti  pula  pengetahuan tentang pendidik, atau pemeliharaan badan, batin dan sebagainya. Dalam [4], secara bahasa  pendidikan berasal dari  kata  dasar  didik  yang  diberi  awalan  me-  menjadi  mendidik  (kata  kerja)  yang  artinya  memelihara  dan memberi  latihan.  Pendidikan  sebagai  kata  benda  proses  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  atau kelempok orang dalam mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
73 Pendidikan  agama  Islam  adalah  “suatu  sistem  yang  memungkinkan  peserta  didik dapat  mengarahkan kehidupannya  sesuai  dengan  ideologi  Islam  [5].  Selanjutnya,  pendidikan  agama  Islam  secara  formal  dalam kurikulum berbasis kompotensi disebutkan bahwa “pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan tertencana dalam  menyiapkan  peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati  hingga  mengimani,  bertakwa  dan berkhlak mulia dalam mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab suci Al-qur’an dan hadis, melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  latihan,  serta  penggunaan  pengalaman.  Diberangi  tuntutan  untuk menghormati penganut agama dalam masyarakat hingga terwujudnya kesatuan dan persatuan bangsa.
Keterampilan  bertanya  adalah  suatu  pengajaran  itu  sendiri.  Sebab  pada  umumnya  pendidik  dalam pengajaran  selalu  melibatkan/menggunakan  tanya  jawab  [6].  Keterampilan  bertanya  merupakan  keterampilan yang  digunakan  untuk  mendapatkan  jawaban/balikan  dari  orang  lain  [7].  Hampir  selalu  proses  evaluasi, pengukuran,  penelitian  dan  pengujian  dilakukan  melalui  pertanyaan.  Dalam  proses  inestigasi,  misalnya pertanyaan  yang  baik  akan  menuntun  kita  pada  jawaban  yang  sesungguhnya.  Demikian  juga  sebaliknya, pertanyaan  yang  jelek  akan  menjauhkan  kita  dari  jawaban  yang  memuaskan.  Keterampilan  bertanya  (Qustion) yang harus dimiliki oleh seorang pendidik, yaitu baik jenis dan bentuk pertanyaan yang diajukan dimaksudkan agar  peserta  didik  belajar.  Melalui  pertanyaan  yang  diajukan,  peserta  didik  difasilitasi  untuk  memperoleh pemahaman dan peningkatan daya pikir secara kritis, analitis dan aplikatif.
Hasil  belajar  merupakan  tujuan  akhir  dilaksanakannya  kegiatan  pembelajaran  disekolah.  Hasil  belajar dapat  ditingkatkan  melalui  usaha  sadar  yang  dilakukan  secara  sistematis  mengarah  kepada  perubahan  yang positif yang kemudian disebut dengan proses belajar [8]. Akhir dari proses belajar adalah perolehan suatu hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik di kelas terkumpul dalam himpunan hasil  belajar kelas. Semua hasil belajar tersebut merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi pendidik, tindak  mengajar  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  belajar,  sedangkan  dari  sisi  peserta  didik,  hasil  belajar merupakan berakhirnya panggal dan puncak proses belajar. Menurut [9] hasil belajar adalah poal-pola perbuatan, nilai-nilai pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan.
Kehidupan manusia dari zaman-kezaman selalu mengalami perubahan dan peningkatan apa lagi dalam ilmu pengetahuan. Maka pendidikan dan lembaga pendidikan harus senantiasa berkembang mengikuti kemajuan zaman,  namun  demikan  kemajuan  zaman  sering  kali  menimbulkan  dampak  negatif,  untuk  itu  setiap  manusia memerlukan  pendidikan  karena  pendidikan  manusia  yang  selalu  ingin  berkembang  dan  berubah,  pendidikan selalu  mutlak  dan  selalu  diperlukan  dalam  hidup.  Maka  dari  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui efektifitas  keterampilan  bertanya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di  SMP  Muhammadiyah Pinrang.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penilitian  kuantitatif  yang  lebih  menekankan  atau  bilangan  (numeric) dengan  metodologi  deduktif  [10].  Pada  penelitian  ini,  penulis  akan  mengakaji  dua  variabel  yakni,  pengaruh efektivitas  keterampilan  bertanya  (variabel  indevenden)  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  SMP Muhammadiyah Pinrang (variabel devenden).
Populasi  adalah  seluruh  data  yang  menjadi  perhatian  kita  dalam  suatu  ruang  lingkup  dan  waktu  yang kita tentukan. Populasi berhubungan dengan data, bukan manusianya. Kalau setiap manusia memberikan suatu data,  maka  banyaknya  atau  ukuran  populasi  akan  sama  dengan  banyaknya  manusia  [11].  Jadi  populasi merupakan  seluruh  data  yang  menjadi  perhatian  kita  dalam  suatu  ruangan  lingkungan  dan  waktu  yang ditentukan. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik SMP Muhammadiyah Pinrang kabupaten Pinrang, yang berjumlah 68 peserta didik.
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Olehnya itu tidak dilakukan penelitian secara keseluruhan  melainkan  yang hanya menjadi  wakil  populasi  sebagai  objek  penelitian.  Sampel  diperoleh dengan cara  memasukkan  semua  populasi  yang  sudah  terkumpul,  maka  penelitian  ini  menggunakan  sampel  jenu  atau biasa  juga  disebut  Total  Sampling  [12].  Dengan  mengharapkan  penelitian  ini  lebih  representatif.  Adapun  total sampel yang diambil adalah 68 peserta didik.
Adapun  teknik  dan  instrumen  penelelitian  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  akurat  dan dapat dipertanggung jawabkan yaitu, angket dan observasi [13]. Setelah megumpulkan data dan mengelola data, maka penulis dapat menganalisa data dengan menggunakan tekhnik analisis statistik inferensial digunakan untuk mengetahui  korelasi  dari  Efektivitas  keterampilan  bertanya  untuk  meneingkatkan  hasil  belajar  peserta  didik dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Muhammadiyah Pinrang, dengan menggunakan tekhnik analisis korelasi Product Moment.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  Pinrang  terkait  dengan  penerapan keterampilan bertanya untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik  dalam mata pelajaran Pendidikan Agama
74
Islam  mendapat  tanggapan  positif  dari  peserta  didik,  hal  ini  di  buktikan  oleh  jawaban  angket  yang  telah dibagikan kepada 68 peserta didik kelas XI SMP Muhammadiyah Pinrang yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini, sebagaimana tercantum dalam table berikut :
Tabel 1. Tabel hasil frekuensi terkait pertanyaan NO Kategori Frekuensi Persentase 1 Sangat Setuju 45 66,1% 2 Setuju 23 33,8% 3 Tidak Setuju 0 0% 4 Sangat Tidak Setuju 0 0% JUMLAH 68 100%
Berdasarkan table 1 dapat dilihat bahwa dari 68 responden yang ada, terdapat 45 atau 66,1% responden yang  memilih  sangat  setuju  dan  terdapat  juga  23  atau  33,8%  memilih  setuju  mempelajari  pendidikan  agama Islam  dengan  menggunakan  model  bertanya,  sedangkan  tidak  ada  responden  yang  memilih  tidak  setuju  dan sangat tidak setuju. Sebelum dijelaskan tentang hasil penelitian, maka terlebih dahulu penulis mendeskripsikan bahwa pembelajaran pendidikan agama Islam merupakan suatu proses bagi peserta didik mengenal lebih dalam tentang  ajaran  agama  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  diharapkan peserta  didik  mampu  mengamalkan  dan  memfungsikannya  sebagaiman  mana  mestinya  dan  menujukkan  sikap sebagai orang yang beragama Islam.
Hal  yang  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  sangat  efektif  jika keterampilan  bertanya  digunakan  dalam  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  Pinrang dengan  tehnik  pengambilan  sampel  total  sampling,  yaitu  tehnik  penentuan  sampel  dengan  mengambil  seluruh populasi sebagai sampel penelitian.
Teknik  instrumen  dan  instrumen  pengumpulan  data  pada  penenlitian  ini  menggunakan  angket, observasi dan dokumentasi. Sebelum melakukan teknik analisis data maka terlebih dahulu penulis melakukan uji reliabilitas  data  dan  uji  normalitas  data.  Setelah  penulis  melakukan uji  persyaratan  analisis  data,  maka  peneliti akan melakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan rumus korelasi product moment. Dengan hiotesis jika maka  H 0 ditolak  dan  diterima  pada  taraf  signifikan  α  5%.  Untuk  mengetahui  ada  pengaruh  atau  tidak  ada pengaruh dalam pembelajaran pendidikan agama Islam denga keterampilan bertanya untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik, maka du i uji korelasi. Berdasarkan hasil uji korelasi tersebut, maka di peroleh r xy = 0,975 ≥ r tabel = 0,244 maka H 0 ditolak dan H a di terima.

## 4. KESIMPULAN
Penerapan  keterampilan  bertanya  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  mata  pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Muhammadiyah Pinrang. Sangat berperang penting dalam proses pembelajaran karena telah direncanakan dan diaktualisasikan secara maksimal dalam proses belajar mengajar di dalam kelas, kegunaan bertanya melatih peserta didik untuk selalu berani berbicara dan mengetahui sejauh mana pemahaman yang ia peroleh selama dalam proses belajar mengajar berlangsung.

## REFERENSI
[1] Dimiyati, M. Djiono, Belajar dan Pembelajaran , cet, I. Jakarta: PT Rineks Cipta, 1999
[2] C. A. Budiningsih, Belajar dan Pembelajaran, Cet,I, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2008.
[3] Ihsan, Faud, Dasar-dasar Pendidikan , cet. IV, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005
[4] Hasbullah, Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2009
[5] Gunawan,  Heril, Pendidikan  Islam  Kajian  Teoritas  dan  Pemikiran  Tokoh ,  cet.  I,  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2014
[6] Ridho,  Ali,  A.  Mustikawan,  Wahidmurni, Evaluasi  Pembelajaran  Kompotensi  dan  Praktik .  Jogjakarta:  Nuhaletara, 2010
[7] Sanjaya,Wina, Pembelajaran dalam implementasi kurikulum Berbasis Kompotensi, cet. IV. Jakarta : Kencana Prenada media Group, 2008
[8] Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar , cet, XV. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010
[9] Sudjan, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar , cet, XI. Bandung: 2008 PT Remaja Rosdakarya.
[10] Sugiyono, Statistik Untuk Penelitian , Cet. II. Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2006
[11] Arikunto, Suharmi, Prosedur Penelitian , cet. XI. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1998
[12] Margono, Metode  Penelitian  Pendidikan ,  cet,  IV.  Jakarta:  Rineka  Cipta,  Michael  H.  Long,  Jack  C.  Richards, 1987Methodology In Tessol A Book of Readings, First Printing, Englis, 2004.