## PINTEREST SEBAGAI MEDIA REFERENSI VISUAL PADA MATAKULIAH PERANCANGAN ARSITEKTUR
Muhammad Heru Arie Edytia 1 , Zulhadi Sahputra 2
1 Program Studi Arsitektur, Jurusan Arsitektur dan Perencanaan, Fakultas Teknik, Universitas Syiah Kuala, email: muhammad.heru@unsyiah.ac.id
2 Program Studi Arsitektur, Jurusan Arsitektur dan Perencanaan, Fakultas Teknik, Universitas Syiah Kuala, email: zulhadi.sahputra@unsyiah.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) harus diberlakukan pada matakuliah Perancangan Arsitektur di Program Studi Arsitektur Universitas Syiah Kuala yang berbasis studio sejak Maret 2020 sebagai akibat dari tindakan pemutusan rantai penyebaran COVID-19 di lingkungan kampus. Pengajar atau dosen  arsitektur terpaksa  mentransformasi  metode  pembelajaran  dari  tatap  muka  secara intensif  yang  biasa  dilakukan  di  studio  menjadi  PJJ  melalui  metode  dalam  jaringan  (daring). Begitu  halnya  peserta  didik,  mahasiswa  arsitektur  yang  menjalani  proses  pembelajaran arsitektural secara daring harus siap memanfaatkan berbagai media pembelajaran. Salah satu media  referensi  visual  yang  populer  digunakan  adalah  Pinterest.  Meskipun  Pinterest  telah banyak dan populer digunakan sebelum PJJ diberlakukan, media yang diluncurkan pada Maret 2010  ini  mampu  menjadi  media  rujukan  visual  utama  bagi  dosen  dan  mahasiswa  arsitektur layaknya  fasilitator  atau  dosen  pembimbing.  Oleh  karena  itu,  tulisan  ini  bertujuan  untuk merefleksikan penggunaan Pinterest sebagai media referensi visual bagi dosen dan mahasiswa pada  matakuliah  Perancangan  Arsitektur  (PA)  dan  pengembangannya  selama  proses pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Refleksi  ini  dimulai  dari  deskripsi  fitur-fitur  dan  kaitannya dengan proses desain pada matakuliah PA. Refleksi ditutup dengan menjabarkan kemungkinan pengembangan pemanfaatan Pinterest sebagai proses pembelajaran arsitektur. Pada akhirnya Pinterest dapat menjadi media alternatif yang membantu proses desain pada matakuliah PA.

## Kata kunci: media, perancangan arsitektur, pinterest, refleksi
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Info Artikel:
Dikirim: 23 Maret 2021; Revisi: 25 Maret 2021; Diterima: 31 Maret 2021; Diterbitkan: 31 Maret 2021
©2021  The  Author(s).  Published  by  Arsitekno,  Architecture  Program,  Universitas  Malikussaleh,  Aceh,
Indonesia under the Creative Commons Attribution 4.0 International License
(https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

## 1. PENDAHULUAN
Sejak Maret 2020, pembelajaran tatap muka yang biasa dilakukan di lingkungan perguruan tinggi  dilakukan  secara  dalam  jaringan  (daring).  Proses  peralihan  ini  dimaksudkan  untuk memutuskan  rantai  penyebaran  COVID-19  yang  telah  memakan  korban  di  Indonesia  sejak Februari  2020.  Penyebaran  virus  yang menyebar melalui droplet ini  dengan  mudah  ditularkan melalui hubungan interaksi tatap muka langsung yang biasa dilakukan pada proses pembelajaran di  kelas.  Peralihan  yang  cukup  mendadak  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  dosen  sebagai pendidik dan mahasiswa sebagai peserta didik. Sebagai dosen, tantangan-tantangan yang dihadapi mulai  dari  eksplorasi  penggunaan  media  pembelajaran  daring,  adaptasi  materi  pembelajaran hingga adaptasi proses penilaian dari tatap muka di kelas menjadi pembelajaran jarak jauh (PJJ). Tantangan ini diperparah dengan kehidupan domestik yang harus berubah dan bergabung dengan aktifitas bekerja [1] karena setiap individu harus menghindari kerumunan dan bekerja dari rumah. Faktor  terakhir juga  menjadi  tantangan  bagi mahasiswa  yaitu  melakukan  kegiatan  perkuliahan dan tugas pada kondisi domestik yang berubah di waktu yang bersamaan.
Tantangan  ini  tentunya  dialami  oleh  dosen  dan  mahasiswa  arsitektur  pada  proses pembelajaran terutama matakuliah berbasis studio. Matakuliah berbasis studio sudah sejak lama diketahui harus dilakukan melalui proses panjang, tatap muka, diskusi grup dan pembimbingan
yang  intensif  antara  dosen  dan  mahasiswa [2] .  Namun,  kegiatan-kegiatan  ini  wajib bertransformasi menjadi PJJ.  Jika pada saat tatap muka, proses tutorial, workshop, bimbingan, hingga evaluasi  dapat  dilakukan  dengan  mudah  dan  terstruktur,  berbeda  halnya  ketika  coretan sebagai salah satu proses umpan balik harus dilakukan melalui daring. Dengan kata lain, tidak sepenuhnya substansi umpan balik dari fasilitator atau dosen mampu tersampaikan dengan baik kepada mahasiswa.  Meskipun  demikian,  dosen  matakuliah  Perancangan  Arsitektur (PA)  harus memberikan  umpan  balik  yang  efektif.  Umpan  balik  yang  efektif  secara  berkala  selain menghindari terjadinya plagiarisme dan sebagai apresiasi juga memastikan terciptanya interaksi untuk meningkatkan kompetensi [3] [4] .
Salah  satu  penyesuaian  yang  dilakukan  pada  proses  PJJ  berbasis  studio  ini  adalah bereksplorasi  menggunakan  media  atau platform baru.  Penyesuaian  ini  tidak  hanya  pada penggunaan platform tetapi juga penyesuaian substansi materi studio yang harus beradaptasi [3] . Pengadaptasian materi studio dari luar jaringan (luring) menjadi daring sudah pasti menghasilkan proses  yang  berbeda  karena  tidak  sepenuhnya  materi  saat  luring  harus  disampaikan  dan diselesaikan.  Pada  akhirnya,  ketuntasan  capaian  pembelajaran  harus  diraih  dengan  berbagai penyesuaian metode pengajaran.
Berbagai platform dapat digunakan untuk mengadaptasi proses pembelajaran di studio baik secara  sinkron  maupun  asinkron.  Proses  pembelajaran  berbasis  studio  ini  meliputi  pengarahan ( briefing ), pemberian materi ajar ( tutorial ), lokakarya ( workshop ), pembimbingan ( mentoring ), evaluasi ( review ), pengumpulan tugas ( submission ), dan pameran ( exhibition ). Pada tulisan ini, platform  yang  akan  dibahas  adalah Pinterest sebagai  media  referensi  visual  yang  membantu proses pemberian materi ajar oleh dosen dan lokakarya oleh mahasiswa. Meskipun penggunaan platform ini bukan tergolong baru, penggunaan website dan aplikasi mobile tersebut meningkat seiring dengan proses PJJ dilakukan. Kedua pihak, mahasiswa dan dosen, merujuk pada Pinterest sebagai sumber referensi visual salah satunya untuk preseden proyek matakuliah PA. Hal yang menjadi  menarik  adalah  mahasiswa  menjadikan  referensi  visual  yang  diperoleh  dari Pinterest sebagai sumber utama tanpa narasi [5] dan penelaahan lebih lanjut.
Berdasarkan hasil penjabaran latar belakang di atas, tulisan ini bertujuan untuk merefleksikan penggunaan Pinterest sebagai media dan alat yang digunakan pada proses desain pada matakuliah PA  selama  PJJ.  Refleksi  ini  juga  berusaha  menjabarkan  kemungkinan  pengembangan  dan pemanfaatan Pinterest untuk  mendukung  pembelajaran  matakuliah  PA  berbasis  studio  secara daring.
Gambar 1.  Halaman muka situs ( website ) (kiri) dan aplikasi mobile (kanan) dari Pinterest

## 2. METODE
Tulisan  ini  sebagai  refleksi  penggunaan  media  atau platform  Pinterest bagi  dosen  dan mahasiswa pada matakuliah PA. Refleksi ini didahului dengan definisi dan penggunaan media Pinterest .  Penulis  memberikan  contoh  bagaimana  mahasiswa  arsitektur  di  Program  Studi Arsitektur Universitas Syiah Kuala memanfaatkan penggunaan platform dengan metode pin ini sebagai alat dan media untuk membantu proses desain. Tulisan ini diakhiri dengan pengembangan media yang dapat dilakukan sebagai media atau platform PJJ.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pinterest sebagai ‘Fasilitator’ dan ‘Pembimbing’
Pencarian topik-topik yang diinginkan dengan mudah lalu mengelompokkannya sesuai tema menjadi salah satu fitur terbaik Pinterest sehingga digunakan dosen dan mahasiswa arsitektur. Pencarian  yang  dilakukan  melalui Pinterest lebih  akurat  dibandingkan  mesin  pencari  daring lainnya. Disisi lain, fitur ini dimanfaatkan mahasiswa secara praktis dan menjadikannya referensi tanpa memperhatikan hak cipta dan proses desain di balik preseden [5] .
Layaknya  fasilitator  dan  dosen  pembimbing  yang  mampu  memberi  informasi  dan  arahan pada  proses  desain,  fitur-fitur Pinterest juga  mampu  memberikan  informasi  yang  lebih  luas kepada mahasiswa peserta matakuliah PA. Informasi-informasi ini berupa referensi visual untuk keperluan proses studio seperti preseden. Fitur layaknya media sumber informasi ini memberikan dampak negatif sekaligus positif kepada mahasiswa.
Dwiagmi [5] mengungkapkan  bahwa Pinterest mengaburkan  kearifan  lokal  dengan  cara menyajikan  informasi  referensi-referensi  yang  cenderung  kontemporer.  Sementara  itu,  penulis melihat  ini  adalah  keunggulan  fitur Pinterest . Pinterest tidak  membatasi  pencarian  sehingga mahasiswa lebih tertarik pada referensi desain kontemporer melainkan kata kunci ( keyword ) yang dimasukkan  dan  ketersediaan  referensi  pada  papan  ( board ).  Hal  yang  dapat  dilakukan  adalah menambahkan  referensi  visual  preseden  lokal  pada board. Selanjutnya,  penulis  setuju  dengan Dwiagmi [5] bahwa mahasiswa dengan mudah menjadikan referensi visual yang diperoleh pada laman Pinterest tanpa  menelusuri  sumber  spesifik.  Keadaan  ini  berakibat  pada  menurunnya kemampuan analisis mahasiswa untuk melihat proses desain di balik preseden tersebut.
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan  pada  tahun  2006  oleh  Clarke,  Flaherty  dan  Yankey  di dalam Hansen dkk [6] menyatakan bahwa 40% mahasiswa adalah orang yang belajar dari visual. Oleh karena itu, pembuatan papan ( board ) yang berisi contoh-contoh gambar bisa menjadi pilihan bagi  dosen  pembimbing  untuk  memberikan  informasi  yang  baik  dibandingkan  mahasiswa mencari sumber tanpa narasi.

## Pinterest sebagai Pinboard
Sebelum  proses  pembelajaran  studio  dilakukan  secara  jarak  jauh,  mahasiswa  peserta matakuliah  PA  diwajibkan  untuk  melakukan  penempelan  ( pin up )  materi  presentasi  dan perkembangan  ( progress )  desain  pada  papan  presentasi  atau  dinding  secara  tradisional.  Pada tahap ini, dosen pembimbing atau fasilitator akan memberikan umpan balik ( feedback ) pada setiap tempelan  materi  tersebut.  Untuk  proyek  studio  yang  mengharuskan  dikerjakan  berkelompok, tempelan ini berfungsi sebagai media kolaborasi yang menyajikan data, hasil analisis hingga hasil sintesis. Lebih lanjut, tempelan-tempelan ini juga berisi referensi-referensi yang akan digunakan pada proses desain tersebut.
Sebagai tambahan, proses tempelan ini tidak hanya bermanfaat bagi individu mahasiswa atau kelompok kolaborasi, tetapi bagi mahasiswa peserta matakuliah PA dari kelompok yang berbeda. Tempelan ini menjadi referensi bagi peserta atau kelompok lain. Pada akhirnya, terjadi interaksi antar mahasiswa yang akan menambah wawasan pada proses desain.
Mirip dengan metode tempelan yang dijelaskan di atas, Pinterest , media yang berbasis pin ( pin ) dan papan ( board ) ini telah banyak digunakan sebagai media untuk mencari referensi visual, merencanakan dan mengaturnya di dalam papan-papan topik tertentu sejak tahun 2010 [6] . Setiap mahasiswa  dapat  berkolaborasi  mengumpulkan,  mengunggah,  dan  mengelompokkan  hasil temuan di media daring dan atau hasil analisis dan sintesis melalui Pinterest.
Jika proses menempel dilakukan secara individu, mahasiswa hanya tinggal mengundang atau mengirimkan link kepada  dosen  pembimbing  melalui  email.  Kolaborasi  antar  mahasiswa dilakukan  dengan  mengirimkan  lebih  banyak  peserta  dalam  satu  papan  ( board ).  Tetapi  tidak menutup  kemungkinan,  hasil pin satu  kelompok  dapat  dilihat  bagi  mahasiswa  lain  dan dikomentari  secara  sinkron  dan  asinkron  pada  kolom  komentar.  Keadaan  ini  tetap  menjamin interaksi  antar  mahasiswa  dan  dosen  pembimbing  dapat  terjadi  meskipun  tidak  seaktif  ketika dilakukan secara langsung di studio.
Gambar 2.  Proses kolaborasi melalui pin up pada matakuliah PA III semester genap 2020/2021 di Program Studi Arsitektur Universitas Syiah Kuala.
Kelebihan  proses pin pada Pinterest juga memberi  kemudahan  bagi fasilitator  atau  dosen pembimbing untuk menelusuri ( tracing ) sumber referensi visual yang telah dilakukan mahasiswa. Fasilitator  dengan  cepat  memberikan  umpan  balik  jika  referensi  tidak  menjelaskan  dan memberikan informasi yang berguna.
Gambar 3.  Proses mengirimkan undangan kolaborasi pada Pinterest .

## Pengembangan Media Pinterest
Bagian  sebelumnya  telah menjelaskan  refleksi  penggunaan Pinterest pada  matakuliah  PA melalui  tahap  memberikan  materi  ( tutorial ) dan  lokakarya  ( workshop ).  Pertanyaan selanjutnya adalah  apakah Pinterest dapat  dikembangkan  dan  dimanfaatkan  pada  tahap  lainnya  untuk mendukung proses pembelajaran jarak jauh?
Pengembangan yang telah dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Arsitektur Universitas Syiah  Kuala  adalah  tahap  memamerkan  hasil  karya  akhir  dari  proyek.  Mahasiswa  peserta matakuliah Perancangan Dasar semester ganjil 2020/2021 membuat halaman di Pinterest untuk memamerkan karya tugas mingguan hingga tugas akhir. Mahasiswa tersebut mengelompokkan karya-karya  sesuai  dengan  proyek  yang  dilakukan  setiap  minggu.  Berbeda  halnya  dengan mahasiswa peserta matakuliah PA II semester ganjil 2020/2021. Mahasiswa peserta PA II tidak mengelompokkan hasil karya berdasarkan progress mingguan dan hanya mengunggah portfolio maket akhir.
Pemanfaatan  platform Pinterest untuk  tahap  pameran  akhir  dilakukan  sebagai  alternatif selain Instagram .  Fitur  pencarian Pinterest yang  lebih  akurat  membuat  eksistensi  karya mahasiswa  sebagai  salah  satu  tujuan  diadakan  pameran  lebih  baik  dibandingkan platform Instagram . Namun, fitur unduh pada Pinterest dapat memberikan kesempatan kepada pihak lain untuk melakukan plagiasi jika portfolio tidak diberi markah ( watermark ). Oleh karena itu, setiap portfolio yang diunggah ke Pinterest sebaiknya diberi markah.
Gambar 4.  Halaman muka pameran akhir matakuliah Perancangan Dasar semester ganjil 2020/2021 pada Prodi Arsitektur Universitas Syiah Kuala
Gambar 5.  Halaman muka pameran akhir matakuliah PA II semester ganjil 2020/2021 pada Prodi

## Arsitektur Universitas Syiah Kuala
Pembuatan  papan-papan  visual  baru  pada Pinterest dapat  membuat  tren  berpotensial  dan menyebarkan wawasan yang baru dan berbeda melalui teknologi komunikasi yang dimediasi oleh komputer ( computer - mediated communication ) [7] .

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Secara  umum,  proses  desain  yang  dilakukan  pada  matakuliah  PA  berbasis  studio  adalah pengarahan  awal  ( briefing ),  pemberian  materi  ( tutorial), lokakarya  ( workshop ),  bimbingan ( mentoring ), evaluasi  ( review ),  pengumpulan  ( submission ),  dan pameran  ( exhibition ). Berdasarkan hasil pembahasan, minimal tiga dari tujuh proses desain tersebut  dapat dilakukan melalui media atau platform Pinterest . Tiga proses desain ini membantu dosen dan mahasiswa arsitektur pada proses pembelajaran yang mulai dilakukan secara jarak jauh sebagai akibat dari pandemi  COVID-19  yaitu  pemberian  materi  ( tutorial ),  lokakarya  ( workshop ),  dan  pameran ( exhibition ).
Pada proses pemberian materi, Pinterest mampu menyajikan dengan cepat dan akurat sumber referensi visual bagi dosen. Sumber referensi ini juga dimanfaatkan oleh mahasiswa pada proses lokakarya  ( workshop ).  Terakhir,  dengan  memanfaatkan Pinterest sebagai  papan  pameran, mahasiswa  berkolaborasi  membuat  portfolio  hasil  karya  ( exhibition ).  Fitur-fitur  ini  membuat Pinterest menjadi pilihan platform yang dapat dimanfaatkan dan dikembangkan sebagai bagian dari proses pembelajaran jarak jauh berbasis studio.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
[1]  A.  Karimah  and  K.  Paramita,  "Investigating  the  Domestic  Layers  Adaptation  During  Pandemic", Interiority, vol. 3, no. 2, pp. 185-200, 2020.
[2]  L.  Ahmad,  M.  Sosa,  and  K.  Musfy,  “Interior  Design  Teaching  Methodology  During  the  Global COVID-19 Pandemic,” Interiority , vol. 3, no. 2, pp. 163–184, 2020.
[3]  P. Atmodiwirjo and Y. Yatmo, Transformasi Pendidikan Arsitektur: Sebuah Catatan Pembelajaran Jarak Jauh . Depok: Departemen Arsitektur Universitas Indonesia, 2020.
[4]  R. Conaway, S. Easton and W. Schmidt, "Strategies for Enhancing Student Interaction and Immediacy in Online Courses", Business Communication Quarterly , vol. 68, no. 1, pp. 23-35, 2005.
[5]  J. Dwiagmi and G. Purwoko, in ENVISI 2020 , 2020, pp. 168–174.
[6]  K. Hansen, G. Nowlan and C. Winter, "Pinterest as a Tool: Applications in Academic Libraries and Higher  Education", Partnership:  The  Canadian  Journal  of  Library  and  Information  Practice  and Research , vol. 7, no. 2, 2012.
[7]  I.  Mull  and  S.  Lee,  "“PIN”  pointing  the  motivational  dimensions  behind  Pinterest", Computers  in Human Behavior , vol. 33, pp. 192-200, 2014.