Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Melalui  Media Gambar
Dwi Noviyanti
SD Negeri Kedungsono dnovy85@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Learning is a process marked by a change in a person. A teacher must be skilled in determining appropriate strategies, methods, and learning media. Lack of media and teaching aids, students find it difficult to get grades that are in accordance with the KKM. This study aims to determine the improvement of student learning outcomes in social studies subjects using image media in class  V  SD  Negeri  Kedungsono  3  is  classroom  action  research.  Data  collection  techniques using the method of observation, documentation and tests. The instruments used in this study were  observation  sheets  for  improving  student  achievement  both  individually  and  in  groups, student learning independence sheets and evaluation questions. The results of this study were 33.33% in the pre-cycle, 60% in the second cycle, 100% in the third cycle. Based on the results of the research obtained, it is concluded that through the media images can increase the activity and  learning  outcomes  of  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  Kedungsono  3,  Bulu  District, Sukoharjo Regency.
Keywords: student learning outcomes, picture media

## Abstrak
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  ditandai  adanya  perubahan  pada  diri  seseorang.  Seorang guru  harus  terampil  menentukan  strategi,  metode,  dan  media  pembelajaran  yang  tepat. Kurangnya  media  dan  alat  peraga,  siswa  sulit  untuk  memperoleh  nilai  yang  sesuai  dengan KKM.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS dengan menggunakan media gambar di kelas V SD Negeri Kedungsono 3 adalah penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi, dokumentasi  dan  tes.  Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar pengamatan  peningkatan  prestasi  siswa  baik  individu  maupun  kelompok,  lembar  kemandirian belajar siswa dan soal evaluasi. Hasil penelitian ini adalah 33,33 % pada pra siklus , 60 % pada siklus II, 100 % pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian yang didapat, maka diambil suatu kesimpulan bahwa melalui media gambar dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kedungsono 3 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo.
Kata kunci: hasil belajar siswa, media gambar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu proses  yang ditandai  dengan adanya perubahan pada  diri seseorang.  Perubahan  sebagai  hasil  dari  proses  belajar  dapat  ditunjukkan  sebagai bentuk  seperti  perubahan  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan  tingkah  laku, keterampilan,  kecakapan,  kebiasaan  serta  perubahan  aspek – aspek  lain  yang  ada pada individu yang belajar (Sudjana 1996 : 5). Setiap orang yang belajar akan tampak dari  hasil  belajarnya  itu  setelah  dilaksanakan  proses  belajar.  Hasil  belajar  adalah kemampuan – kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajar. Howard Kingsley membagi 3 macam hasil belajar, yakni : a) keterampilan dan kebiasaan,  b)  pengetahuan  dan  pengertian,  c)  dan  cita-cita.  Sedangkan  Gagne membagi 5 kategori hasil belajar, yakni informasi verbal, keterampilan intelek, strategi kognitif, sikap dan keterampilan motorik. (Sumanto 2003 : 107).
Seorang  guru  harus  terampil  menentukan  strategi,  metode,  dan  media pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  dirumuskan.  Sehingga pembelajaran  dalam  kelas  lebih  bermakna  dan  kebermaknaan  itu  diharapkan  dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. Dalam hal ini guru berupaya membuat siswa aktif, kritis dan kreatif.
Dalam meningkatkan kualitas belajar siswa dimulai sejak dini yaitu sejak sekolah dasar,  seorang  guru  harus  terampil  menentukan  strategi,  metode  dan  media pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  dirumuskan.  Sehingga pembelajaran  dalam  kelas  dapat  lebih  bermakna  dan  dengan  kebermaknaan pembelajaran  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  siswa.  Dengan cara  ini  interaksi  belajar  mengajar  dapat  terjadi dan pembelajaran  tidak lagi  berpusat pada guru, tetapi lebih perpusat pada siswa agar siswa dapat berfikir aktif dan kreatif.
IPS  merupakan  studi  tentang  manusia  dan  lingkungannya  yang  dipelajari  oleh peserta  didik  di  tingkat  sekolah  dasar.  IPS  sebagai  satu  program  yang  tidah  hanya menyajikan tentang konsep-konsep pengetahuan semata, namun harus pula mendidik peserta  didik  menjadi  warga  negara  dan  warga  masyarakat  yang tahu  akan  hak  dan kewajibannya. Sejauh ini proses pembelajaran IPS kelas V SD Negeri Kedungsono 3 belum menggunakan media. Guru mendominasi pandangan bahwa pembelajaran IPS sebagai  perangkat  fakta – fakta  yang  harus  dihafal.  Guru  menyajikan  materi  kepada peserta  didik  hanya  dengan  ceramah  saja  tanpa  menggunakan  media.  Guru beranggapan bahwa dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu menghafal materi IPS. Guru juga sering memberi tugas kepada siswa untuk menghafal materi IPS yang  ada  pada  buku  pegangan  siswa.  Siswa  cepat  tanggap  namun  cepat  pula  lupa yang  mengakibatkan  timbulnya  rasa  bosan  dan  kurang  semangat.  Hal  ini  berimbas pada  hasil  belajar  siswa.  Terbukti  dari  KKM  yang  telah  ditentukan  sebesar  70.  Dari sejumlah  siswa  sebanyak  15  yang  mengikuti  ulangan  ternyata  hanya  5  siswa  yang nilainya mencapai KKM. Sedangkan sisanya mendapatkan nilai di bawah KKM.
Hal ini menunjukkan bahwa prestasi belajar peserta didik masih rendah. Untuk itu diperlukan  media  yang  tepat.  Guru  memilih  media  yang  tepat  dalam  proses pembelajaran  IPS  adalah  media  gambar.  Dengan  media  gambar  siswa  diharapkan dapat  mencapai  kompetensi  dasar    IPS.  Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  maka peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  yang  berjudul  :  “Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Kedungsono  3  Bulu.”  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pen ingkatan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan media gambar di kelas V SD Negeri Kedungsono 3 Bulu.

## METODE
Jenis  penelitian  pada  kasus  di  atas  adalah  menggunakan  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SDN Kedungsono 3 kecamatan Bulu  pada  semester  1  tahun  pelajaran  2020/2021,  dengan  keadaan  sekolah  yang
cukup kodusif, karena berada di wilayah pedesaan dan jauh dari keramaian, sehingga nyaman  untuk  melakukan  proses  pembelajaran.  Adapun  kelas  yang  diteliti  adalah kelas V SDN Kedungsono 3  yang jumlah siswanya 15 anak.
Penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif  bertujuan  untuk  mengetahui  keberhasilan  proses  pembelajaran  yang dilakukan  dengan  pengumpulan  data  yang  diambil  dari  siklus  I  dan  siklus  II pembelajaran. Pengambilan data kuantitatif menggunakan lembar pengamatan, lembar observasi dan data dari hasil ulangan harian peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berikut  yang  akan  dijelaskan  adalah  hasil  penelitian  yang merupakan penjelasan dari pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti dengan menerapkan media gambar pada pelajaran IPS di SD N Kedungsono 3 Bulu.
Media  gambar  adalah  segala  sesuatu  yang  diwujudkan  secara  visual  kedalam bentuk  dua  dimensi  sebagai  curahan  ataupun  pikiran  yang  bentuknya  bermacam- macam seperti lukisan, potret, slide, film, strip, opaque projektor (Hamalik, 1994:95). Manfaat media gambar pada pembelajaran IPS adalah :
• sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi kemajuan yang efektif.
• Bagian integral dari keseluruhan mengajar.
• Meletakkan  dasar-dasar  yang  kuat  dan  konsep  yang  abstrak  sehingga  dapat mempunyai pemahaman yang bersifat verbalisme.
• Membangkitkan motivasi belajar siswa.
• Mempertinggi hasil dan mutu belajar mengajar. Setiap  media  yang  digunakan  dalam  metode  pembelajaran  memiliki  kelebihan yang dapat memperlancar proses belajar mengajar, begitu juga dengan media gambar yang memiliki beberapa kelebihan seperti yang dikemukakan oleh (Sadiman,1996:31). Kelebihan media gambar tersebut yaitu
Sifatnya  konkret  dan  lebih  realistis  dalam  memunculkan  pokok  masalah,  jika dibandingkan dengan bahasa verbal.
• Dapat mengatasi batasan ruang dan waktu.
• Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita.
• Memperjelas  masalah  dalam  bidang  apa  saja  dan  untuk  semua  orang  tanpa memandang    umur    sehingga    dapat  mencegah  atau  membetulkan kesalahpahaman.
• Harganya murah dan mudah didapat serta digunakan Langkah-langkah pembelajaran Pengetahuan Sosial pada siswa Sekolah Dasar menggunakan media gambar yaitu sebagai berikut :
• Menyiapkan  media  gambar  yang  akan  digunakan  untuk  memberikan  materi Pengetahuan  Sosial  kepada  para  siswa  sekolah  Dasar.  Para  guru  harus  benar- benar  memahami  pembelajaran  yang  akan  diberikan  kepada  para  siswa  dan memiliki  berbagai  macam  strategi  yang  akan  digunakan  dalam  penyampaian materi kepada para siswa.
• Siswa  di  perkenalkan  dengan  strategi  pembelajaran  yang  dipakai  dan diperkenalkan dengan media gambar, kemudian siswa diminta untuk mencermati media  gambar  tersebut  dengan  cara  mereka  sendiri  namun  tetap  dalam pengawasan guru.
• Dalam  proses  pembelajaran  siswa  mencoba  berbagai  strategi  untuk menyelesaikan  masalah  sesuai  dengan  pengamatanya.  Hal  ini  dapat  dilakukan secara  peroraangan,  dengan  mengerjakan  LKS  yang  di  berikan  oleh  guru  untuk dinilainyadan media gambar sebagai obyek penelitiannya.
• Setelah  mencapai  kesepakatan  tentang  srategi  dalam  mengerjakan  LKS diarahkan  untuk  menarik  kesimpulan  dari  pelajaran  tersebut.  Pada    akhir
pembelajaran siswa harus dapat menjelaskan pengetahuan apa saja yang mereka dapatkan  dari  pembelajaran  Pengetahuan  Sosial  yang  dijalankan  menggunakan media  gambar  tersebut  didepan  guru  dan  teman-teman  kelasnya.  Hal  ini  dapat menjadi tolak ukur kesuksesan penyampaian materi pembelajaran dengan media gambar dan penilaian keaktifan siswa dalam belajar
Dalam  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  3  siklus  yaitu  pra siklus, siklus I, siklus II. Dari pelaksanaan pra siklus , siklus I, siklus II  dapat dijabarkan hasil penelitian secara lengkap sebagai berikut :
ahap Pra Siklus Dalam  proses  pra  siklus  guru  belum  menggunakan  media  gambar  dalam pembelajaran IPS, siswa belum aktif dan merasa kurang tertarik, merasa kurang minat belajarnya  sehingga  siswa  menganggap  pembelajaran  IPS  sangat  membosankan. Berdasarkan  nilai  hasil  prestasi  belajar  siswa  pada  pra  siklus,  nilai  rata – rata  siswa masih di bawah KKM yang telah ditentukan yaitu 70.
Tabel 1. frekuensi data nilai siswa pra siklus
No Nilai Frekuensi Prosentasi (%) 1 100 - - 2 90 - - 3 80 3 20 4 70 2 13,33 5 60 3 20 6 50 3 20 7 40 3 20 8 30 1 6,67 9 20 - - 10 10 - - Jumlah 15 100
b.  Tahap Siklus I
Guru  sudah  menggunakan  media  gambar  dalam  pembelajaran  IPS  sebagai suatu  cara  agar  siswa  dapat  aktif,  merasa  tertarik  dalam  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru,  dan  juga  terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi  hasil  belajar siswa,  tapi  belum  semua  siswa  berhasil  melampaui  nilai  KKM  yang  ditentukan, sehingga perlu diadakan tindakan berikutnya pada siklus II.
Tabel 2. frekuensi data nilai siswa pada siklus I
No Nilai Frekuensi Prosentasi (%) 1 100 - -
2 90 1 6,67 3 80 6 40 4 70 2 13,33 5 60 4 26,67 6 50 2 13,33 7 40 - - 8 30 - - 9 20 - - 10 10 - - Jumlah 15 100
ahap Siklus II
Sebagai  tindak  lanjut  dari  siklus  I,  pada  siklus  II  ini  semua  siswa  sudah  dapat aktif dan menguasai materi yang disampaikan guru. Hasil prestasi belajar siswa sudah tidak ada yang berada di bawah batas KKM.

## Tabel 3. frekuensi data nilai siswa pada siklus II
No Nilai Frekuensi Prosentasi (%) 1 100 2 13,33 2 90 3 20 3 80 6 40 4 70 4 26,67 5 60 - - 6 50 - - 7 40 - - 8 30 - - 9 20 - - 10 10 - - Jumlah 15 100
??
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dalam  perbaikan  pembelajaran  yang dilaksanakan  sudah  mengalami  kemajuan.  Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  pada
perubahan  nilai/perubahan  ketuntasan  pada  setiap  pertemuan.  Hal  ini  terjadi  karena selama  pembelajaran  dilaksanakan  siswa  selalu  terlibat  secara  aktif  sehingga mempunyai pengalaman secara langsung dalam pembelajaran. Sehingga pengalaman pengetahuan tersebut akan tertanam dalam diri siswa tersebut.
Penelitian peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media gambar pembelajaran  ini  bertujuan  untuk  melihat  adanya  hubungan  antara  penggunaan multimedia  pembelajaran  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  pada  pembelajaran  IPS kelas  V  Tema  4  subtema  1.  Penggunaan  media  gambar  dalam    pembelajaran memberikan  stimulus  kepada  siswa  untuk  aktif  didalam  pembelajaran,  selain  itu menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  untuk  memahami  lebih  dalam  akan  materi  yang telah diajarkan sebelumnya.
Selain  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  penggunaan  media  gambar dalam    pembelajaran  juga  dapat  merangsang  antusiasme  dalam  belajar  serta menyenangkan bagi siswa. Dari data yang disajikan pada tabel 1 dapat dilihat adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Sebelumnya,  dari  hasil  pre  test  sebanyak  5  siswa yang  memenuhi  nilai  KKM  dan  rata-rata  hasil  belajar  sebesar  prosentase  kelulusan 33,33%.  Namun,  di  siklus  pertama  rata-rata  hasil  belajar  siswa    dengan  prosentase kelulusan jumlah siswa yang telah mencapai KKM mencapai 60%. Kemudian, di siklus kedua  rata-rata  hasil  belajar  siswa    dengan  prosentase  kelulusan  jumlah  siswa  yang telah  mencapai  KKM  mencapai  100%.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan media  gambar  dalam  pembelajaran  telah  berhasil  membantu  siswa  untuk  memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  :  penggunaan  media gambar  dapat  meningkatkan  hasil  prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  V  SD  N Kedungsono  3  kecamatan  Bulu  kabupaten  Sukoharjo.  Terdapat  peningkatan prosentase dari pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu pada pra siklus 33,33 %, siklus I 60 %, siklus II 100 %.
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan  guru  untuk  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  kompetensi  dasar  maupun  untuk  dapat  meningkatkan hasil prestasi belajar siswa. Adapun hal-hal tersebut adalah sebagai berikut :
• Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran akan lebih berhasil bila siswa turut aktif dalam pembelajaran tersebut. Sehingga media gambar sangat diperlukan  sebagai  fasilitas  belajar  yang  membangkitkan  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran IPS.
• Guru hendaknya menggunakan media pembelajaran yang tepat dan menarik yang membangkitkan  motivasi  belajar  siswa  yang  mampu  menangkap  kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang lebih mudah dan cepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT.Rieka Cipta. Arikunto, Suharsini, dan Supardi Suhardjono. (2015). Penelitian Tindakan Kelas  Edisi Revisi.
Aunurrahman.  2009.  Belajar  dan  Pembelajaran.Penerbit  Alpabeta  Jakarta:  Bumi aksara
Fathurohman      Pupuh      dan      Sobri      Sutikno.      2011.  Strategi      belajar      mengajar,
Strategi
Gunawan, I. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori Dan Praktik. Jakarta:Bumi Aksara Kusnandar.  (2012).  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pres.
Refika Aditama. Mewujudkan  Pembelajaran  Bermakna  Melalui  Penanaman  Konsep UmumDan Islami. Bandung:
Sanjaya,    Wina.    2011.  Strategi    Pembelajaran    berorientasi    standar    proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenanda Media.