PERANCANGAN SEKOLAH INFORMAL UNTUK ANAK ANAK DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR VISUAL, AUDIOTORIAL, KINESTETIK

## Riyan Anggada
Program Studi Arsitektur,FTMIPA, Universitas Indraprasta PGRI rynanggada.ra@gmail.com

## Abstrak
Kota depok adalah sebuah kota yang berada di provisi Jawa Barat, Indonesia. Kota ini terletak diselatan Jakarta,  yakni  antara  Jakarta  dan  Bogor.  Kota  Depok  terbagi  menjadi  11  kecataman  dan  63  kelurahan. Kecamatan  Cipayung  merupakan  salah  satu  kecamatan  yang  berada  di  kota  depok, dahulunya  termasuk dalam  kecamatan  Pancoran  mas  namun  pada  tahun  2009  terjadi  sebuah  pemekaran  dari  kecamatan Pancoranmas.  Secara  pemerintahan  mewajibkan  setiap  kecamatan  mempunyai  variasi  jenis  jalur pendidikan  untuk  mengoptimalkan  kualitas  pendidikan  di  masyarakat  dan  meciptakan  sebuah  kualitas pendidikan  dimasyarakat  yang  lebih  baik.  secara  data  litelatur  dan  data  hasil  survei  lapangan,  pada kecamatan cipayung kota Depok jenis jalur pendidikan masih belum merata. Jenis jalur pendidikan informal di kecamatan cipayung kota depok masih belum ada, jenis jalur pendidikan Nonformal dengan variasi usia terdapat 25 tempat. Dan jenis jalur pendidikan formal terdapat 25 tempat, 15 Sekolah Dasar Swasta dan 10 Sekolah Dasar Negri. Dengan data tersebut bahwa merencanakan sebuah tempat pendidikan Informal di Kecamatan  Cipayung  Kota  Depok  ini  merupakan  sebuah  solusi  untuk  membantu  Program  Dinas Pendidikan Kota Depok dalam memberikan fasilitas jenis jalur pendidikan di setiap kecamatan yang berada di Kota Depok.
Kata-kunci : Perancangan, Sekolah Informal, Arsitektur, Visual, Audiotorial, Kinestetik.

## Abstract
Depok is a city located in West Java province, Indonesia. Located in the south of Jakarta, between Jakarta and Bogor, this city consists of 11 districts and 63 urban communities. Cipayung, one of the districts located in Depok, was once a part of Pancoran Mas district before it became its own district in 2009. Every district was  required  by  the  government  to  optimize  the  quality  of  education  by  providing  many  variations  of educations available in the community. However, from literary study and field study we can infer that the educations  level  in  Cipayung  district  was  still  spread  unevenly.  There  were  no  informal  educations available in Cipayung district while formal education only consist of 25 educational institution including 15 private and 10 state operated elementary school. Based on this data, we designed an informal education in Cipayung district in Depok city as a solution to support the program of the Education Board of Depok city in facilitating the education within every district in Depok city.
Keywords : Design, Informal Education, Architecture, Visual, Audiotorial, Kinesthetic.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu tuntutan  dalam  kehidupan  tumbuhnya anak-anak  yang  bermaksud  untuk  me- menuhi kebutuhan kelak dimasa depannya.  Pada  umumnya  pendidikan yang ada di tanah air ini lebih mengarah kepada  pendidikan  formal.  Dalam  per- kembangan pendidikan khususnya untuk pendidikan  anak-anak  merupakan  hal yang  harus  diperhatikan  lebih  utama, karena pendidikan bagi anak-anak sangat berperan penting untuk menentukan masa depan  baginya.  oleh  karena  itu  pen- didikan  yang  pada  umumnya  berjalan harus  mempunyai  pendampingan  pen- didikan lainnya, guna untuk memperoleh hasil sebuah pendidikan yang lebih baik.
Dewasa  ini  permasalahan  pen- didikan yang ada pada pendidikan untuk anak-anak  lebih  cenderung  kepada pendidikan  formalnya  saja.  Akan  tetapi pendidikan seperti pengembangan mental dan  motorik  seorang  anak  agar  dapat memacu  kreativitas  dan  cara  berfikirnya cenderung  menipis.  fenomena  mendasar tentang  minimnya  pendidikan  informal untuk  anak  dapat  dilihat  dari  berbagai faktor,  mulai  dari  faktor  keluarga, lingkungan  dan  kepada  penyelenggara pendidikann  informal  tersebut.  Peranan pendidikan  informal  sejatinya  mem- berikan  arahakan  untuk  anak  agar  dapat terhindar dari berbagai  macam kegiatan- kegiatan  negatif  yang  merugikan  anak tersebut.  Sebuah  survei  menyatakan bahwa perbandingan pendidikan informal dan  pendidikan  formal  mempunyai presentase 80% dan 20%. Hal ini meng- gambarkan  pendidikan  informal  masih sangat  minim  dilingkungan  masyarakat, pendidikan  informal  merupakan  sebuah pendidikan  pendamping  yang  berguna untuk mengoptimalkan kecerdasan mental,  fisik  serta  cara  berfikir  dan bersosialisasi  serta  mengajarkan  anak menjadi anak yang mandiri.
Gaya  belajar  seorang  anak  dapat  di- katagorikan  menjadi  tiga,  pertama  gaya belajar  dengan  menggunakan  metode visual (penglihatan) yakni dengan
memberikan  bacaan  untuk  dipelajari ataupun  dipresentasikan  dengan  bentuk gambar dan tulisan. Kedua menggunakan metode  auditorial  (pendengaran)  yakni dengan  membacakan  sebuah  cerita  atau menjelaskan  sesuatu  secara  verbal. Ketiga  dengan  menggunakan  metode Kinestetik (gerakan) yakni dengan bersentuhan  secara  langsung  dengan objek yang dipelajari atau secara peraktik langsung.metode  metode  tersebut  dapat dikembangkan  untuk  mengusung  pen- didikan informal dan sejatihnya pendidikan  informal  lebih  mengutama- kan  keaktifan  seorang  anak  agar  dapat bersentuhan  langsung  dengan  media objek  pembelajaran  dan  memberikan anak-anak  bergerak  bebas  untuk  dapat mengekpresikan dirinya. Oleh karena itu cara belajar visual, audotorial, kinestetik lebih  diutamakan  di  bidang  pendidikan informal.
Gambar 1.Lokasi perencanaan
Pemilihan lokasi tapak proyek pada alamat  Jl.Jembatan  Serong,  Kecamatan Cipayung,  Kelurahan  Cipayung  yang masuk  dalam  (RW)  Rukun  Wilayah  02 ini  mendukung  kegiatan  perencanaan yang dilakukan, karena disamping membantu  program  pemerintah,  pe- rancangan bangunan pendidikan informal ini  dapat  membantu  menambah  fasilitas untuk  lingkup  rukun  warga  ini  sebagai sarana belajar pendidikan informal
Berdasarkan  perkembangan  peng- gunaan  lahan  saat  ini,  kecamatan Cipayung  telah  berkembang  sesuai dengan  arahan  Rencana  Pemanfaatan Ruang  yakni  sebagai  pemukiman  ke- padatan bangunan. Dengan sesuai rencana yang ditetapkan oleh pemerintah kota  Depok  lingkungan  tapak  menjadi sebuah  pemukiman  yang  sesuai  dengan fungsi dengan beberapa fasilitas terbangunan  yang  sudah  ada  seperti
Mushola,  Majlis  Taklim,  Masjid  dan sekolah dengan masyarakat pada umumnya  yang  mayoritas  pemeluk agama Islam.
Keadaan  lingkungan  tapak  yang jauh  dari  kebisingan  dan  polusi  udara membuat  masyarakat  pada  lingkungan meraasakan  kenyamanan  dan  masih banyaknya  pepohonan  besar  sehingga membuat  lokasi  tapak  menjadi  menarik dan asri. Tidak hanya banyak pepohonan akan  tetapi  fasilitas  sosial  warga  pun cukup terjangkau dari lokasi tapak. Mulai dari  tempat  ibadah,  saranan  sekolah sampai  kepada  saranan  komersil  dan saranan  kesehatan.  Hal  tersebut  akan membuat  lokasi  tapak  menjadi  lebih optimal  karena  di  dukung  dari  beberapa macam kebutuhan baik yang mendukung secara  langsung  pendidikan  maupun secara tidak langsung.

## METODE PERANCANGAN
Sebuah pendekatan yang dilakukan untuk  mendapatkan  metode  pendekatan
perancangan  ini  berlandaskan  dari  isu perancangan  yakni  sebuah  perancangan banguna pendidikan informal untuk anak- anak. Proses untuk mendapatakan metode pendekatan perancangan ini dimulai dari memahami tentang apa arti dari bangunan pendidikan  tersebut  dan  tentang  sistem jenis  jalur  pendidikan.  Karena  hal  inilah yang menjadi sebuah pola pikir mendasar dalam mendesain dan berarsitektur.
Metode  Pendekatan  mengadopsi dari  sebuah  pemikiran  dari James  J Gibson dengan  istilah Affordance, “presepsi  yang  mencerminkan  pe- ngembangan  pemikiran  dan  penekanan pada  makna  melalui  intraksi  antara presepsi dan tindakan dengan pendekatan ekologi  lingkungan”.  Ketika  di  kaitkan kepada  metode  pendekatan  perancangan arsitektur  prinsip  Affordance,  mem- punyai  makna  dalam  melakukan  pen- dekatan  perancangan,  yakni  dalam  me- mulai sesuatu baik dalam proses analisis dan  pengumpulan  data  teknis  harus  di lengkapi  dengan  data  pengatar  atau sebuah teori arahan agar sebuah presepsi atau sebuah pemikiran dalam melakukan pendekatan  mempunyai  gagasan  yang kuat  dan  baik.  Ekologi  lingkungan  di- gunakan  untuk  memperkuat  sentuhan metode  dalam  merancangan,  mem- perhatikan  segalam  macam  unsur  unsur yang ada pada kondisi lapangan baik dari segi  potensi  dan  hambatan.  Sehingga intraksi  antara  mahluk  hidup  maupun mahkluk hidup dengan lingkungan mem- punyai keharmonisan bersama dalam satu kawasan atau sebuah tempat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Fungsi  dari  bangunan  ini  merupa- kan  sebuah  wadah  atau  tempat  belajar untuk anak anak usia 6 – 11 tahun dengan jalur  pendidikan  informal.  Bangunan yang  dirancang  ini  sedikit  berbeda dengan  bangunan  pendidikan  pada umumnya  karena  dilatar  belakangi
bangunan  pendidikan  informal.  Dengan dasar  pendidikan  informal  yang  lebih dominan  kegiatan  belajar  mengajar bersifat intraktif dan berhubungan langsung  dengan  media  dan  objek pelajaran,  sehingga  ruang-ruang  yang dihadirkan  bersifat  terbuka,  mempunyai lebih dari satu fungsi, dan menghadirkan nuansa belajar yang aktif.
Dengna fungsi vital sebagai tempat pendidikan yang digunakan untuk kalangan  anak-anak,  bentukan  dari bangunan  menghadirkan  penyesuaian kondisi lingkungan dan kondisi pengguna bangunan.  Lebih  menghadirkan  aspek keamanan, kenyamanan dan keharmonis- an antara bangunan dan lingkungan alam sekitar.

## Analisis Produk
Gambar 2.Analisa sinar data matahari
Bayangan  sinar  matahari  didapat mulai  dari  pukul  06:45  sampai  pukul 17:15  menciptakan  sebuah  bentuk  yang dapat  dimanfaatkan  untuk  membentuk ruang  ruang  di  bawah  sinar  bayanganya atau  sebagai  pewujudan  bentuk  masa bangunan. Sehingga analisa yang dilaku-
kan mendapatkan sebuah tatak letak masa bangunan dan penzoningan secara lingkup  macro.  Dan  secara  rinci  mem- berikan  peluang  untuk  bermian  dengan bukaan-bukaan.
Penzoningan  atau  pembagian  area pada  perancangan  ini  di  bagi  menjadi  2 jenis,  yaitu  Penzoningan  Makro,  dan Penzoningan  Mikro,  lingkupan  pen- zoningan  di  bagi  menjadi  2  bagian  agar penempatan  area  atau  pembagian  area bisa dilakukan secara terperinci dan lebih teratur.  Adapun  penjelasan  dari  2  jenis penzoningan tersebut. Penzoningan Makro Meliputi  kawasan  siteplan,  tata letak  bangunan  dan  kawasan  batas lingkup  antara  pengguna  dan  pengurus.
Seperti  contoh,  lahan  parkir,  taman, panggung  pertunjukan  outdor,  tempat menunggu, tempat bermain.
Penzoningan Mikro
Meliputi  ruang  ruang  yang  ada  di dalam bangunan dan area area khusu atau umum  yang  berkaitan  dengan  fungsi banguan.  Seperti  contoh,  ruang  public, ruang  semi  public,  semi  privat,  privat, dan servis.
Gambar 3. Transformasi bentuk I
Gambar 4.Transformasi bentuk II Gambar 5.Transformasi bentuk III
Gambar 6.3D Siteplan I

## Gambar  6.3D Siteplan II

## SIMPULAN
Pendidikan  Informal  merupakan salah satu jenis jalur pendidikan yang di akui oleh pemerintah dan di tulis di dalam perundang-undangan.  Dan  sejatihnya pendidikan  informal  tidak  mempunyai kurikulum seperti pendidikan formal dan nonformal akan tetapi pentingnya sebuah pendidikan  tidak  bisa  diukur  dari kurikumnya  saja.  Melainkan  dari  apa yang dihasilkan melalu proses pendidikan tersebut.  Pendidikan  informal  memang lebih  banyak  mengajarkan  sesuatu  yang tidak tertulis di dalam buku namun sering kali  tertera  di  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Meskipun  masih  banyak  yang beranggapan  pendidikan  informal  hanya sebuah  pendidikan  yang  sama  dengan pendidikan yang didapat di sekolah. Akan tetapi pada kenyataannya tidak seperti itu.
Pendidikan  informal  dapat  memberikan manfaat  yang  baik  untuk  anak-anak terutama  untuk  keahlian  bersosial  dan berintraksi  dengan  orang  lain  atau lingkungan sekitar. Six  Tree  School ini  merupakan sebuah wadah atau tempat belajar dengan jenis  jalur  pendidikan  informal.  yang berada  di  kota  depok.  Kecamatan cipayung.  Keberadaan  banguanan  pen- didikan ini untuk memberikan kemudah- an  bagi  masyarakat  guna  mendapatkan pendidikan  informal  dan  memberikan ruang  untuk  anak  agar  bisa  beraktivitas dengan bimbingan dan arahan yang baik.
Six  Tree  School  di  rancang  dengan pendekatan  arsitektur  VAK  (Visual, Audiotorial, Kinestetik) VAK merupakan sebuah  gaya  belajar  turunan  yang  di kembangkan  oleh  prof.Howard  Gatnerd seorang  psikologi.  Prinsip-prinsip  VAK itulah yang diambil dan dikembangkan di dalam proses berarsitektur. Dalam berarsitektur dan mengembangkan prinsip  VAK  dibantu  dengan  teori Affordance oleh James J Gibson seorang psikologi  anak.  Sehingga  prinsip  dan pemahaman  teori  serta  penuntutan  dari fungsi banguan dapat tercapai semua.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiyono. (2006). Menghitung Konstruksi Beton . Depok. Griya Kreasi
Butet, M.. (2013). Sakola Rimba . Jakarta. PT. Kompas Media Nusantara.
Er  nst,  N.uefert.  (1996a). Data  Arsitek Jilid I , Jakarta. Erlangga
.  (1996b). Data  Arsitek Jilid II , Jakarta. Erlangga
Francis  D  K,  C.  (2000). Arsitektur Bentuk, Ruang dan Tatanan Edisi ketiga . Jakarta. Erlangga
Kementrial Kebudayaan Dan Pariwisata, (2004).  Standar  Toilet  Nasional. Jakarta.Nirwono,  J.  dan  Iwan,  I.
(2011).  RTH  30%!  Resolusi (kota) Hijau. Jakarta. PT
Gramedia
Nirwono. J. (2013). Gerakan Kota Hijau . Jakarta. PT Gramedia
Rustam,  H.,  dan  Eka,  S.R.  (2006).
Komunikasi Grafis Arsitektur dan lanskep . Jakarta. PT Bumi Askara.
Sutrisno.  R.  (1984). Bentuk  Struktur Bangunan Dalam Arsitektur Modern . Jakarta. PT Gramedia. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20/2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
White  T.  E..  (1985). Analisa  Tapak . Bandung. Intermatra.