## Pelatihan Operasional Bank kepada Guru-Guru SMK Bhakti Mulia Pare-Kediri
Ellen Theresia Sihotang 1 , Nuraini Rokhmania 2 , Anggraeni 3 1,2,3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Hayam Wuruk Perbanas E-mail: 1 ellen@perbanas.ac.id, 2 nuraini@perbanas.ac.id, 3 anggraeni@perbanas.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  salah  satu  bentuk  investasi  jangka  panjang  yang  harus  memperhatikan kualitas.  Peningkatan  mutu  pendidikan  dapat  diawali  dari  peningkatan  kualitas  pendidikan sehingga  salah  satu  cara  yang  ditempuh  oleh  pihak  manajemen  SMK  Bhakti  Mulia  adalah meningkatkan kompetensi para guru secara khusus guru-guru bidang perbankan, karena industri perbankan  semakin  berkembang  dengan  pesat.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  tujuan  dari pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) adalah untuk memberikan masukan pada pengembangan materi dan sarana pembelajaran kosentrasi perbankan SMK Bhakti Mulia. Metode  pelaksanaannya  menggunakan  pelatihan  dengan  materi  teori  dan  praktik.  Materi  teori terkait  dengan  perkembangan  bank.  Materi  praktik  menggunakan  aplikasi  operasional  bank berbasis  web  dengan  inputan  transaksi  garda  depan.  Jumlah  peserta  yang  mengikuti  pelatihan adalah  delapan  orang  dan  berlangsung  di  SMK  Bhakti  Mulia,  Pare-Kediri.  Kegiatan  pelatihan secara langsung tersebut memberikan dampak yang positif bagi para guru dan berharap kegiatan PkM berkelanjutan dengan menjalin kerjasama berkaitan dengan materi dan media pembelajaran perbankan antara SMK Bhakti Mulia dan Universitas Hayam Wuruk (UHW) Perbanas.
Kata kunci: Bank, Mutu, Operasional, Pelatihan, SMK

## Abstract
Education is a  form  of  long-term  investment  that  must  pay  attention  to  quality.  Improving  the quality of education can be started from improving the quality of education so that one of the ways taken by the management of SMK Bhakti Mulia is to improve the competence of teachers, especially banking teachers, because the banking industry is growing rapidly. Based on these, the purpose  of  the  implementation  of  Community  Service  Activities  is  to  provide  input  on  the development  of  materials  and  learning facilities  for  the  banking concentration of  SMK  Bhakti Mulia. The implementation method uses training with theoretical and practical materials. The theoretical material is related to the development of banks. The practical material uses a web- based bank operational application with frontline transactions input. The number of participants who attended the training was eight people and took place at SMK Bhakti Mulia, Pare-Kediri. The direct training activity has a positive impact on the teachers and hope that the Community Service Activities will continue by establishing cooperation related to banking learning materials and media between SMK Bhakti Mulia and Hayam Wuruk University (UHW) Perbanas.
Keywords: Bank, Operations, Quality, Training, Vocational

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Bhakti  Mulia  merupakan  salah  satu  sekolah kejuruan  di  kecamatan  Pare,  kabupaten  Kediri,  Jawa  Timur.  SMK  tersebut  berlokasi  di  jalan Matahari  No  01,  desa  Tulungrejo,  Pare.  Secara  geografis terletak  100  meter  di selatan  stadion Chanda Birawa, Pare, Kediri, Jawa Timur.  SMK 10 telah berdiri sejak 30 Maret 1996 dengan nama  Sekolah  Menengah  Ekonomi  Atas  (SMEA)  Bhakti  Mulia.  Nomenklatur SMEA  menjadi SMK berubah pada tahun ajaran 1997/1998 mengacu kepada Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 036/0/1997.
SMK  Bhakti  Mulia  pada  awalnya  hanya  memiliki  dua  jurusan  yaitu  akuntansi  dan administrasi perkantoran. Namun, seiring dengan perkembangan ilmu pendidikan, SMK Bhakti Mulia memiliki beberapa jurusan yaitu multimedia, rekayasa perangkat lunak, perbankan, farmasi dan  keperawatan.  Total  jurusan  yang  dimiliki  adalah  tujuh.  Visi  sekolah  tersebut  adalah menghasilkan  lulusan  yang  mampu  bekerja  pada  tingkat  nasional  maupun  internasional berdasarkan  bidang  ilmunya  dan  mampu  berwirausaha  berdasarkan  ilmu  pengetahuan,  takwa terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berbudi  pekerti  dan  siap  bersaing  pada  era  globalisasi.  Visi tersebut diwujudkan melalui lima misi utama yaitu (1) mewujudkan lulusan yang takwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  mulia,  (2)  mewujudkan  tenaga  kerja  terampil  dan mandiri, (3) mewujudkan lulusan yang siap mengisi lowongan kerja sesuai bidang keahlian, (4) menyiapkan peserta  didik yang mandiri  dan  berwirausaha  serta  (5)  ikut berperan  mewujudkan revolusi industri 4.0 [1]. Berkaitan dengan hal tersebut, maka kondisi SMK Bhakti Mulia sebagai gambaran singkat tercantum pada Gambar 1.
Gambar 1. Kondisi SMK Bhakti Mulia -Pare
SMK  Bhakti  Mulia  merupakan  sekolah  kejuruan  yang  satu-satunya  memiliki  jurusan perbankan  di  wilayah  kecamatan  Pare  dan  telah  dilengkapi  dengan  bank  mini  sebagai laboratorium bidang kosentrasi perbankan. Bank mini tersebut bernama Bank Mini Sejahtera dan memasarkan  tiga  produk  utama  yaitu  tabungan  reguler,  pembiayaan  dan arisan barang.  Ruang lingkup operasionalnya hanya diperuntukkan bagi guru-guru dan siswa siswi SMK Bhakti Mulia.
Pada  proses  pembelajaran  bidang  perbankan,  praktik  perbankan  dilaksanakan  di  bank mini  yang  meliputi  layanan  nasabah  ( customer  service )  dan  teller.  Kegiatan  operasional  bank hanya dibatasi pada garda depan ( front office ) sehingga pencatatan transaksi hanya sebatas pada pembukuan rekening tabungan, setoran dan tarikan rekening baik tunai maupun non tunai dan transaksi  pembiayaan.  Proses  pencatatan  transaksi  bank  belum  menggunakan  perangkat  lunak ( software ) perbankan tetapi menggunakan perangkat lunak akuntansi yang pada umumnya masih belum online [2].
Sejumlah  guru-guru  konsentrasi  bidang  perbankan  juga  mengalami  kendala  terkait dengan praktik pembukuan transaksi perbankan karena belum didukung dengan perangkat lunak perbankan  yang  bersifat online .  Perangkat  lunak  tersebut  diperlukan  mengingkat  semakin berkembangnya teknologi dan kondisi tertentu, salah satunya adalah kondisi pada saat pandemi Covid-19  yang  harus  menjalankan  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM)  secara  daring  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  elektronik,  media  sosial  maupun  aplikasi  lainnya  yang mendukung keberlangsungan PBM [3]. Kosentrasi perbankan pada SMK tersebut juga dituntut untuk mengadakan sistem pengajaran berbasis elektronik melalui perangkat lunak tertentu dan berbasis online , karena selama ini PBM perbankan masih sebatas transaksi garda depan dengan pencatatan sederhana menggunakan perangkat lunak akuntansi.
Berkaitan dengan pencapaian visi dan misi sekolah diikuti dengan peran serta fungsi bank yang semakin berkembang termasuk sistem pencatatan transaksinya, maka pihak manajemen dari SMK  Bhakti  Mulia  menyadari  perlunya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  yaitu  guru-guru kosentrasi  perbankan  secara  berkelanjutan.  Pengelolaan  sumber  daya  yang  baik  disadari  dapat menghasilkan  luaran  yang  baik  juga  sehingga  mutu  sekolah  juga  dapat  meningkat  [4],  secara
khusus  guru-guru  pada  jurusan  perbankan.  Salah  satu  bentuk  peningkatan  kuliatas  guru-guru jurusan  perbankan  adalah  dengan  melaksanakan  pelatihan  internal  ( In-House  Training/ IHT) dengan narasumber dari pihak eksternal.
Kebutuhan terhadap pengembangan sumber daya manusia pada sejumlah guru perbankan perlu ditingkatkan [5], termasuk teori dan praktik operasional bank pada garda depan. Berkaitan dengan kebutuhan tersebut tim Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) Universitas Hayam Wuruk (UHW) Perbanas Surabaya memberikan solusi melalui pelatihan teori dan praktik dengan tujuan untuk  membantu  para  guru  kosentrasi  perbankan  dalam  mengembangkan  materi  dan  sarana pembelajaran bidang perbankan pada SMK Bhakti Mulia.

## 2. METODE
Pelaksanaan  kegiatan  PkM  oleh  tiga  orang  dosen  Fakulatas  Ekonomi  &  Bisnis  (FEB) UHW  Perbanas  menggunakan  pendekatan  metode  pelatihan  yang  meliputi  penyampaian  teori atau konsep dari perbankan dan dilanjutkan dengan praktik transaksi perbankan pada garda depan ( Customer service dan Teller ). Tahapan pelaksanaan pelatihan kepada sejumlah guru-guru bidang perbankan diawali dengan tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi [3], [6]–[8]. Urutan tahapan- tahapan tersebut tercantum pada Gambar 2.

## Gambar 2. Tahapan Kegiatan PkM
Tahap  persiapan  merupakan  tahapan  awal  sebagai  koordinasi  tim  PkM  dengan  mitra dalam  rangka  mengetahui  apa  yang  yang  menjadi  kebutuhan  dan  keinginan  mitra  sekaligus merumuskan  permasalahan  mitra.  Berdasarkan  hasil  koordinasi  awal  tim  PkM  selanjutnya melakukan koordinasi internal dalam rangka menetapkan solusi yang ditawarkan kepada mitra serta menyiapkan materi pelatihan, termasuk uji coba sistem aplikasi bank berbasis web. sebagai materi praktik transaksi garda depan bank. Hasil koordinasi lebih lanjut dengan mitra menyetujui untuk dilaksanakan pelatihan teori dan praktik operasional bank garda depan.
Tahapan  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  pelatihan  sebagai  metode  PkM  dengan menyampaikan  materi  dilakukan  secara  langsung  [9]  meliputi  teori  perbankan  dan  praktik transaksi perbankan garda depan. Berdasarkan hasil kesepakatan melalui koordinasi lebih lanjut dengan  mitra  maka  penyampaian  materi  pelatihan  dilakukan  melalui  dua  sesi.  Sesi  pertama berkaitan  dengan  konsep  dasar  bank  sampai  dengan  perkembangan  bank  pada  era  digitalisasi. Sesi kedua pemaparan materi yang berkaitan dengan transaksi perbankan garda depan meliputi transaksi pembukaan dan penutupan rekening,  setoran dan tarikan tunai maupun non tunai.
Tahapan  akhir  dari  pelaksanaan  pelatihan  adalah  evaluasi  terhadap  narasumber  yang merupakan tim PkM. Evaluasi dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang berskala empat. Kuesioner  diberikan  pada  sesi  terakhir  pelatihan.  Selain  menggunakan  kuesioner,  selama pelatihan  berlangsung  juga  dilakukan  evaluasi  dengan  cara  pemantauan  secara  langsung kemampuan peserta mengoperasikan aplikasi operasional bank berbasis web.Tujuan dari kedua bentuk evaluasi tersebut adalah untuk  menilai kembali setiap materi yang disampaikan apakah telah dapat dipahami dan diimplementasikan oleh sejumlah peserta pelatihan [10].
T aha p 1 Persiapan Koordinasi mitra dengan tim PkM T aha p 2 Pelaksanaan Pelatihan Teori Perbankan & Praktik Transaksi Garda
Depan T aha p 3 Evaluasi Penilaian terhadap Narasumber

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  koordinasi  tim  PkM  dan  pihak  mitra  disepakati  bahwa  pelaksanaan  pelatihan berlangsung  di  SMK  Bhakti  Mulia,  Pare  –  Kediri.  Penyampaian  materi  bank  dan perkembangannya  dilaksanakan  di  salah  satu  ruang  kelas  sedangkan  materi  praktik  transaksi perbankan garda depan berlangsung di laboratorium komputer SMK Bhakti Mulia.
Kegiatan  pelaksanaan  pelatihan  internal  berlangsung  pada  hari  Rabu,  tanggal  23 Nopember 2022, pukul 09.00-16.00 WIB. Narasumber adalah tim PkM yang berjumlah tiga orang dengan  jumlah  peserta  delapan  guru-guru  kosentrasi  perbankan.  Materi  konsep  bank  dan perkembangannya  meliputi  pengertian  bank,  peran  bank  pada  sistem  perekonomian  dan perkembangan bank pada era digital. Pada penyampaikan materi konsep bank, peserta pelatihan juga diberikan kesempatan  untuk  berdiskusi melalui sesi tanya jawab.  Pemaparan  materi  yang berkaitan dengan konsep tercantum pada Gambar 3.

## Gambar 3. Pemaparan Konsep Perbankan
Pemaparan materi operasional bank pada garda depan dilakukan dengan praktik transaksi pembukaan  dan  penutupan  rekening,  setoran  dan  tarikan  tunai  maupun  non  tunai.  Sejumlah peserta pelatihan pada tahapan awal menyiapkan terlebih dahulu sejumlah dokumen yang harus dimiliki  oleh  petugas  pelayanan  nasabah  seperti  formulir  data  nasabah,  formulir  pembukaan rekening,  surat  referensi,  Surat  Permohonan  Multi  (SPM)  beserta  beberapa  dokumen  lainnya termasuk  materai  Rp  10.000.  Peserta  pelatihan  selanjutnya  diminta  mengakses  laman https://bankstiep.perbanas.ac.id/login, dengan mengisi username, password dan token yang telah diberikan  oleh  instruktur  selaku  narasumber.  Peserta  pelatihan  diminta  melengkapi  isian Customer Information Files (CIF) pada situs web tersebut.
Proses  pembukaan  rekening  dilanjutkan  dengan  transaksi  setoran  tunai  rekening tabungan  melalui  teller.  Peserta  pelatihan  mengisi  terlebih  dahulu  formulir  setoran  tunai selanjutnya  menyerahkan  dokumen  dan  uang  tunai  kepada  teller  untuk  dilakukan  inputan transaksi setoran  tunai.  Peserta  pelatihan  juga  diminta  untuk mengoperasikan  transaksi  tarikan tunai setelah setoran tunai tercatat pada aplikasi bank tersebut. Pencatatan transaksi setoran tunai pada  sistem  adalah  dengan  mendebet  kas-teller  dan  kredit  pada  rekening  tabungan  nasabah. Pencatatan pada transaksi tarikan tunai dengan mendebet rekening tabungan nasabah dan kredit pada kas-teller.
Transaksi operasional selanjutnya yang dipraktikan adalah penutupan rekening tabungan secara  tunai  pada  bagian  pelayanan  nasabah.  Peserta  diminta  untuk  memilih  menu Customer Service selanjutnya memilih kembali menu Jurnal Customer Service sebagai jurnal bagian untuk mencatat  transaksi  penutupan  rekening  secara  tunai.  Pada  transaksi  penutupan  rekening  bank memperoleh pendapatan penutupan rekening dengan nominal tertentu, sehingga pencatatannya pihak pelayan nasabah mendebet rekening tabungan, kredit pada pendapatan penutupan rekening dan  rekening  perantara  tabungan.  Petugas  teller  selanjutnya  mendebet  rekening  perantara Customer  Service karena  memperoleh  transaksi  antar  unit  kerja  yaitu  pelayanan  nasabah  dan kredit  pada  akun  kas  teller  sebesar  nominal  yang  tersisa  dan  selanjutnya  petugas  teller
menyerahkan  sejumlah  nominal  tertentu  uang  nasabah  tersebut.  Rangkaian  kegiatan  praktik oprasional bank melalui aplikasi berbasis web tercantum pada Gambar 4.
Gambar 4. Praktik Transaksi Garda Depan
Pada akhir dari pelaksanaan pelatihan, tim PkM melakukan evaluasi melalui  kuesioner untuk  mengukur  manfaat  dari  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  terhadap  mitra  [5]  dan  sebagai umpan  balik  [10],  [11]  dalam  rangka  meningkatkan  pengetahuan  mitra  [4].  Pengukuran  lebih difokuskan  pada  kualitas  materi  yang  disampaikan  oleh  narasumber.  Skala  pengukuran  pada kuesioner menggunakan interval satu sampai dengan empat. Angka satu dengan penilaian kurang, cukup pada penilaian dua. Angka tiga pada penilaian baik dan sangat baik pada angka empat.
Narasumber satu yang berkaitan dengan teori bank memperoleh penilaian sebesar 3,84. Narasumber  kedua  dengan  materi  praktik  transaksi  garda  depan  memperoleh  penilaian  3,94 sehingga rata-rata nilai evaluasi terhadap kedua narasumber senilai 3,89. Berdasarkan pada hasil penilaian  tersebut  maka  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  memperoleh  respon  yang  positif  dan penilaian pada kategori baik [2], [11]  Mitra mendapatkan manfaat dari pelatihan tersebut secara khusus  pada  materi  praktik  transaksi  garda  depan.  Adapun rincian  dari evaluasi menggunakan kuesioner tercantum pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Evaluasi dengan Kuesioner
Keterangan Hasil Evaluasi Narasumber I Narasumber II Peaahaman narasumber terhadap materi yang disampaikan 3,88 3,88 Kemampuan narasumber dalam menyampaikan materi 3,88 3,88 Pengaturan  waktu  untuk  pembahasan  materi  sesuai  dengan agenda kegiatan 3,75 4,00 Ketepatan narasumber dalam menanggapi pertanyaan 3,63 4,00 Manfaat  pelatihan  untuk  pengembangan  diri/wawasan/ilmu pengetahuan/kegiatan kerja 3,88 4,00 Kemudahan penyampaian materi oleh narasumber 3,88 4,00 Kesesuaian antara materi dengan tujuan kegiatain 3,75 3,88 Keramahan narasumber dalam menanggapi pertanyaan atau umpan balik peserta 3,88 4,00 Kesediaan  narasumber  untuk  melayani  setiap  pertanyaan peserta 3,88 3,88 Kebaruan materi yang disajikan 3,88 3,88 Tersedianya latihan atau contoh yang memperjelas materi 3,88 4,00 Kualitas materi secara keseluruhan 3,88 3,88 Kepuasan secara keseluruhan atas penyampaian materi oleh narasumber 3,88 4,00 Rata-rata 3,84 3,94 Sumber: Hasil Olah Data
Berdasarkan pengamatan secara langsung pada praktik operasional transaksi garda depan, peserta pelatihan sudah mampu mengoperasikan aplikasi operasional bank berbasis web.  Mitra mengharapkan terjalinnya kerjasama institusi antara SMK Bhakti Mulia bersama dengan UHW
Perbanas Surabaya, artinya melalui pelatihan tersebut diharapkan adanya keberlanjutan kegiatan dalam bentuk kerjasama institusi.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan adalah melalui pelatihan sumber daya manusia. Berkaitan dengan perwujudan mutu pendidikan  dan  peningkatan  kompetensi  guru-guru  SMK  Bhakti  Mulia  memerlukan  pelatihan khusus pada bidang perbankan. Berkaitan dengan hal tersebut maka tim PkM memberikan solusi berupa pelatihan teori dan praktik yang terkait dengan perbankan. Pelatihan teori meliputi konsep bank dan perkembangannya sampai pada era digitalisasi saat ini. Materi pelatihan praktik bank meliputi  transaksi  operasional  pada  garda  depan  bank.  Praktik  transaksi  garda  depan  bank menggunakan aplikasi berbasis  web dan dengan jaringan online .
Berdasarkan  pada  hasil  evaluasi,  pelaksanaan  pelatihan  konsep  dan  praktik  perbankan memperoleh  respon  yang  baik.  Peserta  pelatihan  mendapatkan  informasi  perkembangan  bank terkini dan praktik transaksi garda depan menggunakan aplikasi bank berbasis web. Pihak mitra mengharapkan adanya keberlanjutan kerjasama dengan UHW Perbanas yang berkaitan dengan bidang  perbankan.  Kegiatan  PkM  selanjutnya  dapat  dilanjutkan  dengan  kegiatan  operasional transaksi garda belakang bank, sebagai bentuk kerjasama yang berkelanjutan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Wakil Rektor Satu bidang Akademik dan Ibu Kepala Laboratorium Terpadu UHW Perbanas Surabaya yang telah memberikan dukungan moril maupun materi terhadap penyelenggaraan kegiatan PkM pada SMK Bhakti Mulia, Pare- Kediri.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] SMK Bhakti Mulia, “Sejarah Singkat-SMK Bhakti Mulia Pare,”
https://www.smkbhaktimuliapare.sch.id/ , 2022.
[2] S.  E.  Supriyono,  E.  Sistiyarini,  and  D.  Murdiawati,  “Pelatihan  Akuntansi  Perbankan Kepada  Guru-Guru  SMK  Ketintang  Surabaya,” JPPM  (Jurnal  Pengabdian  dan
Pemberdayaan Masyarakat) , vol. 4, no. 1, pp. 89–92, 2020, doi:
10.30595/jppm.v0i0.5015.
[3] N.  P.  Astuti  and  R.  Bakri,  “Pelatihan  Learning  Management  System  (LMS)  untuk Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Blended  Learning  Pada  Praktikum  Perbankan  Bagi Dosen dan Mahasiswa,” LOSARI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , vol. 4, no. 1, pp. 41–45, 2022, doi: 10.53860/losari.v4i1.90.
[4] A.  Nurkholis,  S.  Samsugi,  M.  Fitratullah,  B.  Permatasari,  T.  Widodo,  and  L.  Meilisa, “Pelatihan Customer Service untuk Tenaga Kependidikan Smkn 2 Kalianda,” Journal of Technology and Social for Community Service (JTSCS) , vol. 2, no. 2, pp. 167–172, 2020.
[5] S. Atin et al. , “Pelatihan dan Penerapan IoT Smart Farming Hidroponik Guna Mendukung Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) di SMAN 1 Majalaya,” Dinamisia : Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  342–353,  Apr.  2023,  doi: 10.31849/dinamisia.v7i2.12570.
[6] H.  Yutanto,  E.  T.  Sihotang,  R.  Ilham,  E.  Diah,  and  M.  K.  Budiana,  “Socialization  of Pokdarwis  Website  as  Manager  of  the  Medokan  Ayu  Mangrove  Gardens  ,  Surabaya,” Kaibon Abhinaya;Jurnal Pengabdian Masyarakat , vol. 5, no. 1, pp. 7–13, 2023, [Online]. Available: https://e-jurnal.lppmunsera.org/index.php/KA/article/view/4645/2293
[7] T. E. Sihotang, S. Supriyati, D. Murdiawati, and A. R. Nita, “Pelatihan Kewirausahaan Bagi Generasi Muda dan Ibu-Ibu Desa Widang Kabupaten Tuban dalam Upaya Penguatan
Potensi Desa,” Jurnal Abadimas Adi Buana , vol. 6, no. 2, pp. 151–161, 2023, [Online]. Available: http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/abadimas
[8] M.  S.  H.  Simarangkir,  A.  Y.  Permana,  B.  H.  Irawan,  and  W.  Setiady,  “Pelatihan Konfigurasi Routerboard Mikrotik dalam Rangka Persiapan Ujian Sertifikasi MTCNA,” ABDIMASKU : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT , vol. 5, no. 3, pp. 463–470, 2022, doi: 10.33633/ja.v5i3.673.
[9] P.  Permata,  Z.  Abidin,  D.  Amelia,  and  R.  M.  Aguss,  “Pelatihan  Google  Apps  untuk Menambah Keahlian Teknologi Informasi Bagi Guru SMK PGRI 1 Limau,” Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) , vol. 3, no. 1, pp. 43– 48, 2022, doi: 10.33365/jsstcs.v3i1.1794.
[10] .  M.,  A.  Susanto,  A.  Muqoddas,  E.  R.  P.,  and  M.  A.  Soeleman,  “Pelatihan  dan Pendampingan Peningkatan Keahlihan Modelling Character 3D untuk Siswa dan Guru di SMK  ST.  FRANSISKUS  SEMARANG,” ABDIMASKU :  JURNAL  PENGABDIAN MASYARAKAT , vol. 4, no. 3, pp. 228–238, 2021, doi: 10.33633/ja.v4i3.190.
[11] S. E. Supriyono and S. O. Khalifaturofi’ah, “Pelatihan Perbankan Syariah Bagi Guru-Guru SMK,” Jurnal  Terapan  Abdimas ,  vol.  6,  no.  1,  pp.  49–54,  2021,  doi: 10.25273/jta.v6i1.6024.