Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 746-757 V ol. 4, No. 2, Desember 2023 DOI: 10.37985/murhum.v4i2.395
Project Berbasis Aplikasi Android: Sinergisitas Orang tua dan Guru  dalam  Menumbuhkan  Kecakapan  Literasi  Finansial Anak
Inten Risna 1 , Moh. Fikri Tanzil Mutaqin 2 , dan Ade Fricticarani 3
1,2 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Bina Bangsa
3 Pendidikan Teknologi dan Informasi, Universitas Bina Bangsa
ABSTRAK. Menumbuhkan  kecakapan  literasi  finansial  pada  anak  usia  dini  menjadi  satu hal  krusial  yang  akan  berdampak  pada  masa  depan  anak.    Urgensitas  Literasi  finansial pada anak  usia  dini bukan saja  terbatas pada pengenalan uang  dan nominal  melainkan juga  membekali  kemampuan  dalam  mengelola  keuangan  secara  bijak.  Sinergisitas pemahaman serta stimulasi dari lingkungan anak yakni lingkungan keluarga (orang tua) dan  lingkungan  sekolah  (guru)  dalam  menumbuhkan  kecakapan  literasi  finansial  sangat diperlukan  dan  memiliki  peranan  yang  sangat  besar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  project  berbasis  aplikasi  android  guna  mendukung  sinergisitas pemahaman  dan  stimulasi  dari  orang  tua  dan  guru  dalam  menumbuhkan  kecakapan literasi  finansial  pada  anak  usia  dini.  Project  berbasis  aplikasi  android  menawarkan informasi serta praktik tahapan-tahapan menumbuhkan kecakapan literasi finansial anak yang disajikan secara menarik dan interaktif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  Research  and  Developmen  (R&D)  dengan  adaptasi  model  pengembangan  ADDIE (Anaysis, Define, Develop, Implementation, dan Evaluation). Hasil penelitian menunjukkan project berbasis aplikasi android  efektif untuk mendukung sinergsitas pemahaman orang tua dan guru dalam menumbuhkan kecakapan literasi finansial pada anak usia dini.
Kata Kunci : Literasi Finansial; Anak Usia Dini; Orang Tua; Guru
ABSTRACT. Developing financial literacy skills in early childhood is a crucial thing that will have an impact on the child's future. The Urgency of Financial Literacy in early childhood is not only limited to the introduction of money and nominal amounts but also provides the ability to manage finances wisely. The synergy of understanding and stimulation from the child's environment, namely the family environment (parents) and the school environment (teachers)  in  developing financial literacy skills  is very  necessary and has a very  big  role. This research aims to develop an Android application-based project to support the synergy of understanding and stimulation from parents and teachers in fostering financial literacy skills  in  early  childhood.  The  Android  application-based  project  offers  information  and practice on the stages of developing children's financial literacy skills which is presented in an  interesting  and  interactive  manner.  The  method  used  in  this  research  is  Research  and Development  (R&D)  with  an  adaptation  of  the  ADDIE  (Analysis,  Define,  Develop, Implementation and Evaluation). The research results show that the Android application- based project is effective in supporting the synergy of understanding between parents and teachers in fostering financial literacy skills in young children.
Keyword : Financial Literacy; Early Childhood; Parents; Teachers
Copyright (c) 2023 Inten Risna dkk.
 Corresponding author : Inten Risna Email Address : intenrisna22@gmail.com
Received 27 November 2023, Accepted 25 November 2023, Published 27 November 2023

## PENDAHULUAN
Pengenalan  dan  penguatan  literasi  finansial/keuangan  merupakan  keterampilan hidup  yang  sangat  penting  untuk  anak  usia  dini.  Semra,  dkk  mendefinisikan  bahwa literasi  finansial  pada  anak  usia  dini  sebagai  kemampuan    atau    kemahiran    dalam menggunakan    pengetahuan    dan    keterampilan    keuangan    secara    tepat  [1].  Literasi keuangan    akan    terus    menjadi,    area    konten    yang    selaras    dengan    misi mempromosikan  keterampilan  yang  harus  dikembangkan  dan  dipahami  anak-anak selama  perjalanan  hidupnya.  Sebagaimana yang dikemukakan Work Economic Forum yang menyepakati 6 literasi dasar yang perlu dikembangkan pada abad 21, salah satunya adalah  literasi  finansial.  Pada  abad  21  ini  kehidupan  sosial  anak  akan  selalu bersinggungan dengan transaksi penggunaan uang, memahami dan mengelola keuangan sudah  menjadi  bagian  dari  kecakapan  hidup  mereka  [2].  Anak-anak    usia  dini  secara kognitif  kompeten  untuk  mempelajari  topik-topik  tertentu  dalam keuangan  pribadi seperti kekurangan,   kelebihan,  tabungan,  permintaan/penawaran,  jual beli,  dan  uang [3].  Konsep-konsep  ini  sangat  penting  dalam  membentuk  landasan  yang  kuat  untuk memiliki  pemahaman    yang    mendalam    tentang    konsep    keuangan    di  tahun-tahun berikutnya  [4],  dapat  mendorong  kebiasaan  keuangan  yang  sehat  [5]  dan mempersiapkan  anak  untuk  dapat  mengambil  keputusan  keuangan  yang  akan dihadapinya kelak [6].
Indonesia  pendidikan  literasi  finansial  khususnya  pada  anak  usia  dini  masih jarang  dilakukan  baik  pada  lingkungan  keluarga  maupun  sekolah  [7].  Pengenalan  dan pendidikan tentang literasi finansial belum banyak diberikan secara tepat dan terencana karena  dianggap  belum  penting  bahkan  belum  dibutuhkan  oleh  anak-anak.  Orang  tua masih memiliki persepsi bahwa membicarakan segala sesuatu tentang uang di hadapan anak-anak  adalah  hal  yang  tabu,  hal  ini  mengakibatkan  anak-anak  menjadi  tidak  siap untuk  mempelajari  pengelolaan  keuangan  sejak  dini  [8]  dan  tumbuh  tanpa  bekal  yang cukup mengenai pengetahuan tentang pengelolaan keuangan sehingga berdampak pada kesehatan keuangan pribadi ataupun keluarga mereka [9].
Di sisi lain beberapa  hasil  penelitian diantaranya Berheim melakukan penelitian longitudinal  (jangka  panjang)  terhadap  anak  yang  mendapatkan  pendidikan  literasi finansial.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  mendapatkan  pendidikan  literasi finansial sejak dini pada akhirnya akan membentuk kebiasaannya untuk menabung dan mengumpulkan kekayaan selama masa hidupnya [10]. Sementara penelitian yang telah dilakukan  S.  Cole,  dkk  hasilnya  menunjukkan  bahwa  program  literasi  finansial berpengaruh  besar  terhadap  kemampuan  dalam  perhitungan  dan  memperhitungkan segala pengeluaran dalam keuangannya [11].  Individu  yang  telah  memiliki kecakapan literasi finansial cenderung akan mampu  merencanakan  masa  depan,  menabung,  dan terlibat    dalam    perilaku    bertanggung    jawab  secara    finansial  dengan  mengelola keuangan  berdasarkan  kebutuhannya  [12],[13].  Pendidikan  literasi  finansial  ini berdampak pada perilaku terhadap keuangan termasuk menabung dan pencatatan yang akan  menjadi  dasar  atau  potensi  untuk  dapat  mengontrol  keuangan  kelak  secara  bijak [14].  Selain itu,  orang  yang memiliki  pendidikan literasi finansial  dapat  memutuskan
masalah  keuangan  dan  mereka  dapat  berperilaku  lebih  sadar  dari pada  orang  lain dalam  mengelola  uang  mereka [15],[16].
Beberapa penelitian tersebut telah menunjukkan urgensitas literasi finansial yang dikembangkan  pada  anak  usia  dini.  Namun  dalam  pengembangannya,  penelitian  yang telah  dilakukan  belum  menyentuh  faktor  lain  dalam  keberhasilan  pembelajaran  anak usia  dini,  yakni  keluarga.  Sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa  keluarga  merupakan lingkungan yang utama dan pertama bagi anak. Capaian dalam pendidikannya akan lebih optimal  ketika  terjadi  sinergisitas  antara  orang  tua  dan  guru.  Maka  dari  itu,  peneliti mencoba  untuk  mengisi  kesenjangan  dalam  penelitian  dengan  melakukan  penelitian R&D  untuk  meningkatkan  pemahaman  sekaligus  kemitraan  orang  tua  dan  guru  dalam penanaman literasi finansial anak usia dini melalui project berbasis aplikasi android.
Pada  dasarnya  pendidikan  literasi  finansial  menjadi  sesuatu  hal  yang  penting untuk diberikan sedini mungkin kepada anak-anak khususnya pada anak usia dini karena literasi finansial  pada anak tentu tidak terbatas pada pengenalan uang dan nominal saja, akan tetapi  lebih  kepada pemahaman  sebuah konsep mengelola  keuangan secara tepat dan  mampu  mengontrol  pengeluaran  keuangan  dengan  membedakan  mana  yang menjadi  kebutuhan  dan  mana  yang  hanya  sekedar  keinginannya  sehingga  dengan penanaman  literasi  finansial  sejak  dini  akan  membuat  anak-anak  terbiasa  mengelola keuangan  dengan  baik  dan  benar  di  masa  yang  akan  datang  [7].  Dengan  demikian pengembangan  literasi  finansial  pada  anak  usia  dini  perlu  dilakukan  dalam  rangka membekali  anak-anak  tentang  pengetahuan  dan  keterampilan  untuk    membuat keputusan finansial  yang  cerdas.
Merujuk  pada  pentingnya  menumbuhkan  kecakapan  literasi  finansial pada  anak usia  dini  dan  problematik  yang  terjadi,  maka  perlu  adanya  solusi    yang    menggugah pemikiran  dan kesadaran di antara penyelenggara pendidikan anak usia dini yaitu orang tua (penyelenggara pendidikan di rumah) dan guru/pendidik (penyelenggara pendidikan di sekolah) mengenai  cara  efisien  dan  efektif  menumbuhkan literasi  finansial anak usia dini.  Dalam  konteks  teori  sistem  ekologi  dan  literasi  finansial, keluarga  dan guru  adalah  sumber  sosialisasi  keuangan  pertama  bagi  anak-anak. Anak-anak  belajar dengan    mengamati    praktik    keuangan    orang    tua    mereka  [17]  sehingga  dalam dikatakan  bahwa  kunci  keberhasilan  lain  dalam  proses  pembelajaran  anak  usia  dini adalah  adanya  keseragaman  dan  kesinambungan  penguatan  tumbuh  kembang  anak  di satuan PAUD dengan di rumah. Dalam hal ini, keterlibatan aktif orang tua dalam proses pembelajaran AUD sangat penting, karena pada umumnya kegiatan di satuan PAUD jika kalkulasikan, durasi waktunya cukup singkat dibandingkan dengan durasi kebersamaan anak  dengan  orang  tua/wali  di  rumah.  Maka  dari  itu,  agar  dapat  berkembang  dengan optimal, anak perlu mendapat stimulasi setiap saat, tidak hanya saat ia berada di satuan PAUD.
Namun, berdasarkan hasil wawancara awal ditemukan bahwa para orang tua dan guru memiliki persepsi bahwa menumbuhkan kecakapan literasi bukanlah hal yang tepat pada anak usia TK hal ini tampak dari tidak adanya pembiasaan untuk anak memegang uang  dan  belum  dikenalkannya  mata  uang  pada  anak.  Para  orang  tua  maupun  guru
mengalami  kesulitan  ketika  harus  menanamkan  kecakapan  dalam  mengenalkan  nilai uang pada anak usia dini.
Dengan  demikian,  dalam  rangka  menumbuhkan  keseragaman  pemahaman  dan keterampilan  orang  tua  dan  guru  dalam  pembelajaran  literasi  finansial  pada  anak  usia dini  maka  perlu  adanya  upaya  pengembangan  media  yang  dapat  menjembatani tumbuhnya  sinergisitas  antara  orang  tua  dan  guru  dalam  menumbuhkan  kecakapan literasi  finansial  anak  usia  dini  seperti  project  berbasis  aplikasi  android.  Project merupakan  serangkaian  kegiatan  cukup  panjang  dan  di  mulai  sejak  dituangkannya gagasan, direncanakan, kemudian dilaksanakan, sampai pada akhirnya adanya hasil yang sesuai  dengan  perencanaan  [18].  Sementara  android  merupakan  sistem  operasi  yang berbasis Linux untuk telepon selular seperti telepon pintar (smartphone) dan komputer tablet  [19].  Android  standart  development  kit  (SDK)  menyediakan  perlengkapan  dan application  programming  interface  (API)  yang  diperlukan  untuk  mengembangkan aplikasi  pada  platform  android  menggunakan  bahasa  pemrograman  java  [20].  Project berbasis aplikasi android ini selain menyajikan berbagai informasi serta praktik tahapan- tahapan menumbuhkan kecakapan literasi finansial anak yang disajikan secara menarik dan interaktif.

## METODE
Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan atau  dikenal juga dengan  Research  and  Development  (R&D).  Penelitian  dan  pengembangan  merupakan metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut  [21].  Tujuan  dari  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah mengembangkan  produk  atau  software  berupa  project  berbasis  aplikasi  android  guna mensinergikan pemahaman dan kemampuan orang tua dan guru dalam menumbuhkan kecakapan literasi finansial pada anak usia dini yang akan divalidasi oleh beberapa ahli untuk  kemudian  diuji  lebih  lanjut  pada  subjek  penelitian. Model  R&D  yang  digunakan adalah  model    adaptasi  ADDIE.  Model  R&D  ADDIE  dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry untuk  perancangan  sistem  pembelajaran,  namun  saat  ini  telah  berkembang  digunakan dalam  pengembangan  bahan  ajar  dan  multimedia  pembelajaran  [22].  Berikut  bagan tahapan pelaksanaan penelitian ini :
Gambar 1. Tahapan Pengembangan Produk Merujuk dari Model ADDIE Seluruh  data  yang  terkumpul  melalui  wawancara  dan  kuesioner  selanjutnya dilakukan analisis. Hasil analisis inilah yang menjadi dasar dalam merevisi produk yang akan dikembangkan. Data hasil pada penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari kritik dan saran serta masukan dari para ahli materi dan ahli  media  serta  hasil  wawancara  kepada  responden.  Sementara  hasil  data  kuantitatif diperoleh  dari  hasil  pengisian  kuesioner  berkaitan  dengan  produk  (project  berbasis aplikasi).  Adapun  uji  validasi  produk  dilakukan  oleh  ahli  media  yaitu  pakar  dalam bidang  IT,  ahli  materi  oleh  seorang  pakar  dalam  bidang  PAUD  dan  ahli  bahasa  oleh pakar  dalam  bidang  Bahasa  dan  Sastra  Bahasa  Indonesia.  Hasil  persentase  kelayakan dikonversi  kedalam  kategori  atau  kriteria  kelayakan  berdasarkan  tabel  kualifikasi penilaian menurut [23] sebagai berikut:

## Tabel 1. Kriteria Kelayakan Produk
Persentase Kelayakan (%) Kriteria Kelayakan Keterangan 0 – 20 Tidak Valid Revisi 21 – 40 Kurang Valid Revisi 41 – 60 Cukup Valid Revisi Kecil 61 – 80 Valid Tidak Perlu Revisi 81 – 100 Sangat Valid Tidak Perlu Revisi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan pada orang tua  dan guru TK B  di TKIT Waladun Sholih yang terletak di daerah Ciruas, Serang Provinsi Banten.  Penelitian dan pengembangan yang  telah  dilakukan  adalah  produk  berupa  project  berbasis  aplikasi  android  guna mendukung  sinergisitas  orang  tua  dan  guru  dalam  menumbuhkan  kecakapan  literasi finansial  anak  usia  dini.  Berdasarkan  penelitian  pengembangan  model  ADDIE  yang terdiri dalam 5 (lima) tahap, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:
Tahap  Analisis,  Pada  tahap  analisis  peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan  dan analisis karakteristik anak, orang tua dan guru. Hasil analisis yang diperoleh digunakan sebagai pedoman dan pertimbangan dalam pengembangan kecakapan literasi finansial anak usia dini. Berdasarkan hasil wawancara kepada guru dan orang tua dari anak TK diperoleh  data  bahwa  masih  banyak  para  orang  tua  dan  yang  memiliki  persepsi  yang keliru  dalam  menumbuhkan  kecakapan  literasi  finansial  pada  anak  TK  seperti beranggapan  belum  perlunya  pendidikan  keuangan  diberikan  pada  anak  hingga kebingungan para orang tua dan guru dalam mengajarkan konsep keuangan pada anak.
Tahap  Desain  (Design),  Tahap  Desain  (Design)  yaitu  tahap  perancangan  yang terdiri dari pengumpulan data, bagan alur (flowchart), dan sketsa (storyboard). Dalam hal  ini,  pengumpulan  data  yang  dibutuhkan  dalam  aplikasi  yang  dibuat  yaitu  meliputi materi  yang  telah  ditentukan  pada  tahap  analisis.  Flowchart  yaitu  bagan  yang  terdiri dari  beberapa  simbol  yang  menunjukkan  langkah-langkah  atau  alur  program  yang dirancang,  sehingga  mempermudah  pembuatan  aplikasi. Sementara  Storyboard  yaitu pembuatan  sketsa  gambar  yang  disusun  secara  berurutan  sesuai  alur  sebuah  cerita dalam aplikasi.
Tahap Pengembangan (Development), Pada tahap pengembangan, aplikasi dibuat berdasarkan  rancangan  pembuatan  pada  tahap  design.  Produk  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini  berupa  project  berbasis  aplikasi  android    yang  ditujukan  untuk orang  tua  dan  guru  agar  memiliki  pemahaman  yang  sama  tentang  bagaimana menumbuhkan kemampuan literasi finansial pada anak dan memiliki kemampuan atau keterampilan dalam menumbuhkan literasi finansial pada anak usia dini.
Project  berbasis  aplikasi  ini  terdiri  dari  beberapa  topik  pembahasan  berkaitan dengan  kecakapan  literasi  finansial  untuk  anak  usia  dini,  diantaranya  mengenalkan fungsi  uang,    mengenalkan  ragam  jenis  mata  uang,  membedakan  kebutuhan  dan keinginan, menabung, dan melakukan transaksi. Aplikasi yang sudah didesain, kemudian dilakukan validasi oleh ahli materi dan ahli media. Validasi oleh ahli materi yaitu menilai
kesesuaian  materi  yang  dikembangkan  dengan  tahap  perkembangan  anak  usia  dini. Sedangkan validasi yang dilakukan ahli media yaitu menilai kesesuaian dan kelayakan aplikasi. Adapun spesifikasi tampilan aplikasi :
Tampilan halaman utama, tampilan menu utama yaitu berisi informasi pengantar berkaitan dengan aplikasi  Literasi Finansial AUD dan pengarahan pada proses log-in
Gambar 1. Tampilan Halaman Utama Laman Menu Dashboard (tampilan setelah  halaman utama)

## Gambar 2. Tampilan Proses Log-in
Tampilan menu materi (setelah log-in), Tampilan menu materi berisi materi- materi dan project yang harus diselesaikan.

## Gambar 3. Tampilan Menu Materi
Tampilan pada setiap project, diawali dengan halaman pertama berisi informasi berkenaan  dengan  topik  pembahasan  kemudian  masuk  pada  laman  project.  Dalam aplikasi ini terdapat 6 (enam) pokok pembahasan dengan berbasis project yang harus dilakukan  pengguna.  Setiap  project  tersebut  berisi  1  misi  yang  berbeda  dan  saling berkaitan. Berikut contoh tampilan halaman pada setiap misi

## Gambar 4. Tampilan Menu pada Setiap Project
Tahap  Implementasi  (Implementation),  Pada  tahap  ini,  produk  yang  telah divalidasi  dan  direvisi  hingga  layak  untuk  digunakan  selanjutnya  diimplementasikan. Media  diimplementasikan  pada  4  guru  dan  10  orang  tua  dari  anak  TK  B  di  TKIT Waladun  Sholeh.  Tahap  Evaluation  (Evaluasi),  Tahap  evaluasi  dilakukan  guna mengetahui kelayakan dari project berbasis aplikasi yang dikembangkan. Adapun hasil validasi dan uji coba produk yaitu sebagai berikut.

## Grafik 1. Hasil Validasi Produk
Berdasarkan evaluasi   dari uji validasi yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli media  serta  uji  coba  menunjukkan  bahwa  produk  yang  dikembangkan  termasuk  pada kategori  baik  sehingga  layak  untuk  dipergunakan  sebagai  alat  bantu/media  untuk mensinergikan pemahaman dan keterampilan guru dan orang tua dalam menumbuhkan kecakapan  literasi  finansial  anak  usia  dini.  Sementara  efektivitas  dari  project  berbasis aplikasi  android  dalam  hal  ini  peningkatan  pemahaman  orang  tua  dan  guru  berkaitan dengan  literasi  finansial  anak  usia  dini  sesudah  dan  sebelum    menunjukkan  adanya peningkatan yaitu saat pre-test sebesar 66% dan pada saat post test  sebesar 87%. Ada beberapa  strategi  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  menanamkan  kebiasaan berperilaku  hidup  hemat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Bukan  hanya  hemat  dalam penggunaan uang akan tetapi juga dalam menggunakan energi listrik, dan air. Orang tua perlu  memberikan  teladan  dan  pengertian  yang  baik  tentang  konsep  secukupnya  saja dan  tidak  perlu  berlebihan  ketika  menginginkan  sesuatu.  Dengan  begitu  anak  akan terlatih  untuk  mengasah  logikanya  dalam  mempertimbangkan  dan  mempertanggung jawabkan  semua  keputusan  yang  diambil  terutama  dalam  membedakan  antara keinginan dan kebutuhan sehingga dengan demikian anak akan tahu mana yang menjadi prioritas dalam hidupnya [24].
Kemudahan  dan  kebermanfaatan  informasi  menjadi  salah  satu  yang  mendasari keberhasilan dari penelitian ini. Perkembangan teknologi dan informasi yang sangat luar biasa  telah  sampai  pada  handphone  berbasis  android  dengan  beragam  pilihan  aplikasi yang  menarik. Orang dewasa  merasakan  keminatan  yang  lebih  tinggi  terhadap  aplikasi dalam  android  dari  pada  kegiatan  bersosial  secara  tradisional  [25].  Perkembangan aplikasi-aplikasi  yang  terdapat  didalam  handphone  android  tak  terkecuali  project berbasis  aplikasi  android  saat  ini  memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam kehidupan sehari-hari [26]. Kemudahan dalam menggunakan aplikasi pada smartphone khususnya aplikasi android dapat membuka wawasan setiap pengguna [27] serta dapat
membawa  perubahan  dalam  berbagai  domain  mulai  dari  pola  pikir,  dan  perilaku individu.

## KESIMPULAN
Urgensitas  dan  problematik  dalam  menumbuhkan  kecakapan  literasi  finansial pada anak usia dini yang terjadi, maka perlu adanya solusi  yang  menggugah  pemikiran dan  kesadaran  di  antara  penyelenggara  pendidikan  anak  usia  dini  yaitu  orang  tua (penyelenggara pendidikan di rumah) dan guru/pendidik (penyelenggara pendidikan di sekolah) mengenai  cara  efisien  dan  efektif  menumbuhkan literasi  finansial anak usia dini.  Dalam  konteks  teori  sistem  ekologi  dan  literasi  finansial, keluarga  dan  guru adalah    sumber    sosialisasi    keuangan    pertama    bagi    anak-anak.  Anak-anak    belajar dengan   mengamati   praktik   keuangan    orang    tua    mereka sehingga  dalam dikatakan bahwa kunci keberhasilan lain dalam proses pembelajaran anak usia dini adalah adanya keseragaman  dan  kesinambungan  penguatan  tumbuh  kembang  anak  di  satuan  PAUD dengan  di  rumah.  Hasil  penelitian  secara  keseluruhan  dari  masing-masing  evaluasi penilaian  berada  pada  kategori  baik.  Artinya  pengembangan  project  berbasis  aplikasi android  menjadi  media  yang  dapat  menjembatani  tumbuhnya  sinergisitas  pemahaman serta keterampilan antara orang tua dan guru dalam menumbuhkan kecakapan literasi finansial anak usia dini. Namun meskipun demikian perlu adanya pengarahan, pengingat dan  bimbingan  secara  kontinue  bagi  para  orang  tua  dalam  mengimplentasikan  project yang terdapat dalam aplikasi.

## PENGHARGAAN
Penelitian  ini  merupakan  salah  satu  penelitian  yang  didanai  oleh Kemendikbudristek  pada  cluster  Penelitian  Dosen  Pemula  (PDP)  tahun  2023.  Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada berbagai pihak yakni kepada kemendikbudristek, LPPM  Universitas  Bina  Bangsa,  tim  peneliti,  TKIT  Waladun  Sholeh  dan  pihak-pihak lainnya yang telah mendukung terlaksanakan penelitian ini.

## REFERENSI
[1] S.  T.  Başaran,  G.  Gürdal,  and  S.  Altıntaş,  “Financial  literacy  in  Turkish  preschool education,” Psycho-Educational  Res.  Rev. ,  vol. 10,  no.  2,  pp.  8–28,  Aug.  2021,  doi: 10.52963/PERR_Biruni_V10.N2.01.
[2] O.  Pisa, results:  students  and  money:  Financial  literacy  skills  for  the  21st  century . 2014.
[3] M.  B.  Henning  and  T.  A.  Lucey,  “Elementary  Preservice  Teachers’  and  Teacher Educators’ Perceptions of Financial Literacy Education,” Soc. Stud. , vol. 108, no. 4, pp. 163–173, Jul. 2017, doi: 10.1080/00377996.2017.1343792.
[4] D. Leiser, “Children’s conceptions of economics — The constitution of a cognitive domain,” J. Econ. Psychol. , vol. 6, no. 2, pp. 297–317, Dec. 2018, doi: 10.1016/0167- 4870(83)90036-3.
[5] A.  Amagir,  W.  Groot,  H.  Maassen  van  den  Brink,  and  A.  Wilschut,  “A  review  of
financial-literacy  education  programs  for  children  and  adolescents,” Citizenship, Soc.  Econ.  Educ. ,  vol.  17,  no.  1,  pp.  56–80,  Apr.  2018,  doi: 10.1177/2047173417719555.
[6] J. Michael Collins and E. Odders-White, “A Framework for Developing and Testing Financial Capability Education Programs Targeted to Elementary Schools,” J. Econ. Educ. , vol. 46, no. 1, pp. 105–120, Jan. 2015, doi: 10.1080/00220485.2014.976325.
[7] R.  F.  Oktaviani,  R.  Meidiyustiani,  Q.  Qodariah,  and  H.  Iswati,  “Edukasi Menumbuhkan Literasi Finansial Pada Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19,” ABDI MOESTOPO J. Pengabdi. Pada Masy. , vol. 5, no. 2, pp. 133–140, Jul. 2022, doi: 10.32509/abdimoestopo.v5i2.1654.
[8] S.  Sumiyati,  “Mengenal  Pengelolaan  Keuangan  Sejak  Usia  Dini,” Islam.  Rev.  J.  Ris. dan Kaji. Keislam. , vol. 6, no. 1, pp. 29–47, 2017, doi: 10.35878/islamicreview.v6i1.121.
[9] S. Wirayudha, T. W. Pribadi, and S. Arif, “Perancangan Aplikasi Berbasis Android Untuk Aktivitas Manajemen Material Galangan Kapal Baru,” J. Tek. ITS , vol. 6, no. 2, Sep. 2017, doi: 10.12962/j23373539.v6i2.24119.
[10]  B.  D.  Bernheim,  D.  M.  Garrett,  and  D.  M.  Maki,  “Education  and  saving:,” J.  Public Econ. , vol. 80, no. 3, pp. 435–465, Jun. 2020, doi: 10.1016/S0047-2727(00)00120-
1.
[11]  N. Garg and S. Singh, “Financial literacy among youth,” Int. J. Soc. Econ. , vol. 45, no. 1, pp. 173–186, Jan. 2018, doi: 10.1108/IJSE-11-2016-0303.
[12]  A.  Lusardi  and  O.  S.  Mitchell,  “The  Economic  Importance  of  Financial  Literacy: Theory  and  Evidence,” J.  Econ.  Lit. ,  vol.  52,  no.  1,  pp.  5–44,  Mar.  2014,  doi: 10.1257/jel.52.1.5.
[13]  A. Atkinson and F.-A. Messy, “Financial education for migrants and their families,” OECD iLibrary , 2015, doi: 10.1787/19936397.
[14]  M.  Miller,  J.  Reichelstein,  C.  Salas,  and  B.  Zia,  “Can  You  Help  Someone  Become Financially Capable? A Meta-Analysis of the Literature,” World Bank Res. Obs. , vol. 30, no. 2, pp. 220–246, Aug. 2015, doi: 10.1093/wbro/lkv009.
[15]  T. C. Brickhouse, “Breaking Cycles Through Targeted Financial Literacy Education for  Fifth-Through  Eighth-Grade  Students,”  Walden  University,  2018.  [Online]. Available: https://www.proquest.com/openview/1d96265816850802ba67b2f8b7c81c3c/1 ?pq-origsite=gscholar&cbl=18750
[16]  K.  Goyal  and  S.  Kumar,  “Financial  literacy:  A  systematic  review and  bibliometric analysis,” Int.  J.  Consum.  Stud. ,  vol.  45,  no.  1,  pp.  80–105,  Jan.  2021,  doi: 10.1111/ijcs.12605.
[17]  L. A. Gold, “Financial literacy in the Ohio K–2 classroom: a mixed methods study,” Educ. 3-13 , vol. 50, no. 6, pp. 722–736, Aug. 2022, doi: 10.1080/03004279.2021.1905018.
[18]  F.  Y.  Wohon,  R.  J.  M.  Mandagi,  and  P.  Pratasis,  “Analisa  Pengaruh  Percepatan Durasi  Pada  Biaya  Proyek  Menggunakan  Program  Microsoft  Project  2013  (Studi Kasus:  Pembangunan  Gereja  GMIM  Syaloom  Karombasan),” J.  Sipil  Statik ,  vol.  3,
no. 2, 2015, [Online]. Available: https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/jss/article/view/6870
[19]  A.  A.  Ardiansyah  and  N.  Nana,  “Peran  Mobile  Learning  sebagai  Inovasi  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran di Sekolah,” Indones. J. Educ. Res. Rev. , vol. 3, no. 1, p. 47, Apr. 2020, doi: 10.23887/ijerr.v3i1.24245.
[20]  N.  K.  Ceryna  Dewi,  I.  B.  G.  Anandita,  K.  J.  Atmaja,  and  P.  W.  Aditama,  “Rancang
Bangun Aplikasi Mobile Siska Berbasis Android,” SINTECH (Science Inf. Technol. J. , vol. 1, no. 2, pp. 100–107, Oct. 2018, doi: 10.31598/sintechjournal.v1i2.291.
[21]  Sugiyono,  “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.,” Bandung  Alf. , 2017.
[22]  R. A. H. Cahyadi, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Addie Model,” Halaqa Islam. Educ. J. , vol. 3, no. 1, pp. 35–42, Jun. 2019, doi: 10.21070/halaqa.v3i1.2124.
[23]  S.  Arikunto, Pengembangan  Instrumen  Penelitian  dan  Penilaian  Program . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017.
[24]  A. Aslindah, “Strategi Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Hemat pada Anak Sejak Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 3, no. 2, pp. 19–30, Sep. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i2.118.
[25]  R.  Novianti,  I.  Maria,  and  H.  Hukmi,  “Penggunaan  Aplikasi  Android  Smart Parenting untuk Meningkatkan Pengetahuan Orang Tua tentang Bullying,” J. Obs. J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  6,  no.  5,  pp.  4309–4320,  May  2022,  doi: 10.31004/obsesi.v6i5.1874.
[26]  S. Luthfina and I. Irwansyah, “Studi Fenomenologi: Penggunaan Aplikasi Weverse Shop  oleh  ARMY,” J.  Ilmu  Komun. ,  vol.  18,  no.  3,  p.  324,  Dec.  2020,  doi: 10.31315/jik.v18i3.3527.
[27]  J. Xiao, S. Chen, Q. He, Z. Feng, and X. Xue, “An Android application risk evaluation framework  based  on  minimum  permission  set  identification,” J.  Syst.  Softw. ,  vol. 163, p. 110533, May 2020, doi: 10.1016/j.jss.2020.110533.