## PENGARUH STRATEGI PENYULUHANDAN TINGKAT STATUS SOSIAL EKONOMITERHADAP PENGETAHUAN NELAYANTENTANG KOSERVASI PESISIR PANTAI
(Sebuah Eksperimen di Kecamatan Telukbetung Barat, Kota Bandar Lampung)

## EDDY SUTRISNO
Anggota Pembina Yayasan Universitas Sang Bumi Ruwa Jurai (Saburai) Bandarlampung, Mantan Walikota Bandarlampung tahun 2005-2010

## Abstract
This study aims to determine the effect of counseling strategies and levels of socio economic status of knowledge about the conservation of coastal fishermen. The method used in this study is an experiment with 2 x 2 factorial design. The study population was fishing in the District of West Telukbetung, Bandar Lampung numbered 32 people. Data analysis technique used is the Two-Way Analysis of Variance followed by Tukkey test. The findings of this study include: 1) Knowledge of the conservation of coastal areas that follow the strategy of grouping extension is higher than that following the classical extension strategy.; 2) For the fisherman  with high level of social economic status with knowledge about coastal conservation among groups of fishermen who follow counseling strategies and follow the strategy of grouping classical education. Where the higher is the group of fishermen that high social economic status following the strategy of grouping extension; 3) For the fisherman with a low level of socio-economic status with knowledge about coastal conservation among groups of fishermen who follow the strategy of grouping extension and follow the classical extension strategy. Where the higher is the group of fishermen that low social economic status following the strategy of classical education, and 4) There is interaction effect between education strategy and the level of socio economic status of knowledge on coastal conservation. Based on these findings we can conclude that there is no extension strategies are most effective, depending on background characteristic fishermen and their socio economic status. Therefore, if the selected grouping strategy is appropriate only to fishermen who have a high socioeconomic status, education classical conversely, if the strategy is dominated by the lecture method is chosen, then it is just right for the fishermen who have low socioe conomic status.
Keywords: knowledge of coastal conservation, outreach strategies, and level of economic social status.

## PENDAHULUAN
Kawasan pesisir Kota Bandar Lampung  merupakan teluk Lampung yakni kawasan yang paling berat mendapat tekanan di Provinsi Lampung akibat tingginya intensitas pemanfaatan sumberdaya dikawasan ini. Berkembangnya kawasan ini menjadi sentra industri, pemukiman, perhubungan, pariwisata dan perikanan menjadikan kawasan ini salah satu
kawasan yang paling terancam secara ekologis dan rawan terhadap berbagai konflik sosial ekonomi. Tingginya aktivitas dan terbatasnya lahan pesisir di Kota Bandar Lampung  yang pada akhirnya akan menimbulkan konflik pemanfaatan kawasan, termasuk wilayah pesisir daratan khususnya didaerah pesisir. Daerah pesisir yang memiliki potensi sumberdaya alam yang besar, seharusnya memberikan kehidupan yang 39 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
baik bagi warganya, tetapi kenyataannya menunjukkan daerah dipesisir justru sangat mengenaskan. Sebagian besar nelayan belum terangkat kehidupan ekonominya dari batas garis kemiskinan.
Indonesia merupakan salah satu negara di dunia yang terkaya dalam keanekaragaman hayati, karena memiliki lebih dari 77 genera dan 450 spesies terumbu karang, serta tercatat memiliki lebih dari 2000 spesies ikan. Selain itu, perikanan Indonesia mewakili lebih dari 37 % dari total spesies dunia yang mencakup kawasan perairan laut sekitar 5,8 juta kilometer persegi (NOAA, 1999). Garis pantai Indonesia menduduki urutan kedua terpanjang di dunia setelah Kanada dengan bentangan panjang sekitar 81.000 kilometer dan memiliki sekitar 10.000 –  17.000 pulau-pulau kecil.
Keragaman hayati yang cukup tinggi, seperti hutan mangrove, terumbu karang, padang lamun, rumput laut, hasil perikanan, serta kekayaan bahan tambang dan mineral merupakan kekayaan sumberdaya alam. Secara ekologis, ekosistem laut dan pesisir yang menyediakan sumberdaya alam ini saling terkait satu sama lain, bahkan dengan perilaku dan aktivitas manusia di dalamnya.
Ironisnya dengan kekayaan sumberdaya alam yang berlimpah, ternyata jumlah penduduk Indonesia yang hidup di bawah garis kemiskinan masih tinggi bahkan selalu meningkat berlipat ganda, dari sekitar 17 juta di tahun 1995 menjadi hampir 40 juta dalam kurun waktu lima tahun terakhir. Dari 40 juta penduduk ini, sekitar 60% adalah penduduk yang tinggal di wilayah pesisir pantai. Ditinjau dari segi pendidikan, maka tingkat pendidikan masyarakat di wilayah pesisir secara keseluruhan jauh lebih rendah dibandingkan dengan masyarakat di wilayah darat. Perhitungan menunjukkan pendapatan per kapita
masyarakat di pesisir kurang lebih berkisar antara Rp 40.000,00 (US$ 5) sampai Rp 60.000,00 (US$ 7) per  bulan. Angka pendapatan per kapita ini berada di bawah batas garis kemiskinan yang diperkirakan pemerintah, yakni sekitar Rp 90.000,00 (US$ 10) per kapita per bulan.
Makin pesatnya pertambahan penduduk di wilayah pesisir pantai membuat ancaman yang serius  terhadap keberadaan sumberdaya pesisir akan semakin besar. Dampaknya adalah terjadinya eksploitasi besar-besaran sumberdaya pesisir, terutama dalam usaha ekstensifikasi wilayah peruntukan yang dapat memacu pertumbuhan ekonomi. Dari sisi ketersediaan sumberdaya yang berkelanjutan, pembangunan yang tidak memperhatikan aspek kelestarian akan mengurangi kemampuan sumber daya pesisir itu sendiri dalam mendukung fungsi pelayanan bagi keseimbangan ekosistem di wilayah pesisir dalam jangka panjang. Pengabaian terhadap tata ruang wilayah pesisir, pemanfaatan yang bersifat destruktif, tidak jelasnya kebijakan dalam pengelolaan sumberdaya wilayah pesisir, serta rendahnya keterlibatan masyarakat akan bermuara pada kurang optimalnya pengelolaan sumberdaya wilayah pesisir pantai.
Saat ini masih ditemukan pola pemanfaatan sumberdaya wilayah pesisir yang cenderung kurang memperhatikan aspek keberlanjutan yang dapat mengancam kelestarian sumberdaya perikanan dan lingkungannya, seperti pemboman dan pembiusan ikan, pengambilan pasir laut dan penambangan batu karang. Seperti yang dilaporkan bahwa sejumlah nelayan di pesisir pantai Teluk Lampung mengeluhkan kerusakan terumbu karang yang semakin parah hingga menurunnya hasil tangkapan ikan.
Kerusakan tersebut diakibatkan karena masih maraknya nelayan yang 40 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
menangkap ikan dengan menggunakan bahan peledak  dan pukat harimau. Menurut beberapa orang nelayan, kerusakan terumbu karang membuat ikan yang berada di Teluk Lampung seperti “menghilang”.
Sejumlah nelayan berharap agar pemerintah dapat menindak tegas para nelayan yang mencari ikan dengan cara ilegal tersebut yang dapat mengakibatkan rusaknya habitat laut. Diperkirakan lebih dari 18% terumbu karang  di Teluk Lampung dan sekitarnya saat ini telah mati. Dua tahun lalu Pemerintah Daerah Provinsi  Lampung menyebutkan antara empat hingga 28% terumbu karang dikawasan itu tertutup pasir, sementara 0,6 hingga 45% pecah atau bentuk morfologisnya sudah tidak utuh lagi.
Kondisi diatas selain disebabkan oleh tingkat pendapatan penduduk yang belum memadai, juga kurangnya pengetahuan masyarakat terutama  para nelayan tentang fungsi kawasan mangrove serta pengembangan sumberdaya alam pesisir lainnya. Dengan keterbatasan pengetahuan masyarakat tentang ekosistem laut dan pesisir, dikhawatirkan dapat mengancam fungsi dan keberadaan hutan mangrove serta ekosistem pesisir di kawasan ini. Banyak faktor yang terkait  dengan  pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai, di ataranya  adalahtingkatkesejahteraan, tingkat  pendidikan, tingkat  pendapatan, status social ekonomi,keterpaan infomasi, strategi penyuluhan, dan sebagainya.
Berdasarkan fakta-fakta di atas, maka kegiatan penyuluhan  di bidang konservasi kelautan (khususnya wilayah pesisir pantai) sangat penting dilakukan dalam rangka menciptakan pengelolaan dan  pemanfaatan sumberdaya kelautan yang berdaya guna dan  berhasil guna dengan tetap memperhatikan aspek-aspek kelestarian sumberdaya kelautan dan lingkungan. Penyuluhan berupa informasi tentang ekosistem laut dan
pesisir kepada masyarakat terutama masyarakat  nelayan yang tinggal di wilayah pesisir pantai  sangat  diperlukan. Dengan bekal pengetahuan ini diharapkan pemanfaatan sumber daya alam pesisir dapat terkendali, keseimbangan ekosistemnya terpelihara dan dapat dilindungi dari kerusakan.
Optimalisasi pemberdayaan masyarakat ( community empower-ment ) di Indonesia sampai saat ini masih sangat diperlukan dan dapat dilakukan melalui penyuluhan seperti yang diamanatkan oleh Undang-undang No. 16 Tahun 2006 tentang Sistem Penyuluhan Pertanian, Perikanan dan Kehutanan (SP3K). Konsep empowerment merupakan hasil kerja proses interaktif baik pada tataran idiologis maupun pada tataran implementasi. Pada tataran idiologis, konsep pemberdayaan merupakan hasil interaksi antara konsep top-down dan bottom-up , antara growth strategy dan people-centered strategy . Pada tataran implementasi, interaksi akan terjadi melalui pertarungan antara otonomi. Konsep pemberdayaan sekaligus mengandung konteks pemihakan kepada lapisan masyarakat yang berada di bawah garis kemiskinan.
Masyarakat  belajar agar dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dan mengubah perilaku untuk mencapai tujuan mereka, yakni memperbaiki kualitas hidup. Dalam proses pembelajaran individu, kelompok, organisasi atau masyarakat, tidak hanya sekedar mentransfer pengetahuan, keterampilan atau sikap, namun juga berbagi pengetahuan. Dalam proses berbagi tersebut adalah menciptakan suatu pengetahuan, keterampilan atau sikap yang baru, yang dikembangkan dari apa yang telah dimiliki.  Mengingat bahwa penyuluhan merupakan  kegiatan non formal dan bahwa pendidikan merupakan proses yang diharapkan membawa kepada perubahan perilaku 41 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
yang diinginkan, maka diperlukan beragam strategi atau strategi untuk menciptakan situasi belajar yang baik, dalam konteks ini disebut dengan strategi atau strategi penyuluhan.
Strategi penyuluhan merupakan pendekatan dasar yang dapat mendorong dan mempengaruhi anggota masyarakat untuk belajar. Pendekatan pemberdayaan masyarakat titik beratnya adalah penekanan pada masyarakat lokal yang mandiri sebagai suatu sistem yang mengorganisir diri mereka sendiri. Pendekatan pemberdayaan masyarakat yang demikian diharapkan dapat memberi peranan kepada individu sebagai subyek pelaku pembangunan yang ikut menentukan masa depan dan kehidupan masyarakat secara umum.
Untuk diketahui bahwa strategi penyuluhan yang dianggap tepat untuk kondisi Indonesia adalah pendekatan partisipatif. Pendekatan partisipatif ini merupakan gabungan antara ketiga strategi penyuluhan diatas, yaitu strategi penyuluhan dengan pendekatan individu, pendekatan kelompok dan pendekatan media massa. Penyuluhan partisipatif diselenggarakan berdasarkan atas prinsip menolong diri sendiri, partisipasi, kemitra sejajaran, demokratis, keterbukaan, desentralisasi, kemandirian atau keswadayaan, akuntabilitas, menemukan sendiri dan spesifik lokasi, membangun pengetahuan dan kerjasama serta koordinasi.
Pendekatan partisipatif ini merupakan pendekatan pemberdayaan berdasarkan masyarakat yang menitikberatkan pada keterlibatan orang- orang yang merupakan pemeran  dan sasaran pemberdayaan. Hal ini didasari atas asumsi bahwa sifat dan potensi kreatif masyarakat dapat dibuka untuk diberdayakan. Tujuan utamanya adalah meningkatkan produksi dan pendapatan serta meningkatkan martabat manusia dan kualitas hidup keturunannya.
Pengembangan wilayah pesisir dan kelautan dalam mendukung optimalisasi pemanfaatan sumberdaya alam pesisir dan laut tentu saja membutuhkan peran aktif masyarakatnya, terutama yang bermukim di wilayah pesisir pantai. Karena itu sejalan dengan strategi pengembangan wilayah pesisir dan kelautan, maka pemerintah bersama instansi terkait telah melakukan beberapa upaya, antara lain strategi penyuluhan kepada masyarakat melalui tenaga penyuluh lapangan, media elektronik, pelatihan nelayan tentang pengenalan wilayah penangkapan ( fishing ground ) serta melakukan kampanye tentang pelestarian sumber daya alam serta ekosistem laut dan pesisir. Hal ini dimaksudkan untuk menciptakan dan pengelolaan wilayah pesisir yang bertanggung jawab, terkendali, dan berkelanjutan.  Misalnya, larangan penangkapan ikan dapat dilakukan diwilayah-wilayah pemijahan, sementara itu penangkapan dengan alat tangkap sederhana (tradisional) masih dapat diijinkan untuk dilakukan di kawasan-kawasan di sekitar wilayah pemijahan tersebut.
Bertolak  dari hal tersebut di atas dan mengingat pentingnya masyarakat nelayan di pesisir agar memiliki informasi dan pemahaman tentang konservasi ekosistem laut dan pesisir serta memperhatikan kebijakan pemerintah bahwa pengelolaan dan pemanfaatan sumberdaya yang  ada di wilayah pesisir, kawasan konservasi diarahkan pada pengelolaan dan pemanfaatan yang bertanggung jawab, terpadu dan berkelanjutan, maka dipandang perlu untuk melakukan penelitian yang mengkaji tentang “Pengaruh Strategi Penyuluhan ( Grouping dan Classical ) dan Tingkat Status Sosial ekonomi terhadap Pengetahuan Nelayan tentang Konservasi Daerah Pesisir Pantai (sebuah 42 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
eksperimen di Pesisir Pantai Kelurahan Keteguhan Kecamatan Telukbetung Barat Kota Bandar Lampung Provinsi Lampung)”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen yang bertujuan untuk memperoleh jawaban empirik tentang:
(1) Perbedaan pengaruh pengetahuan tentang konservasi pesisir/pantai antara nelayan yang diberi penyuluhan dengan strategi grouping dan nelayan  yang diberi penyuluhan dengan strategi classical, (2) Perbedaan pengaruh pengetahuan tentang konservasi pesisir/pantai antara nelayan yang diberi penyuluhan dengan strategi grouping dan nelayan yang diberi penyuluhan dengan strategi classical, terutama bagi nelayan yang memiliki status sosial ekonomi tinggi, (3) Perbedaan pengaruh pengetahuan tentang konservasi pesisir/pantai antara nelayan yang diberi penyuluhan dengan strategi grouping dan nelayan yang diberi penyuluhan dengan strategi classical, terutama bagi nelayan yang memiliki status sosial ekonomi rendah dan (4)  Pengaruh interaksi antara strategi penyuluhan dan status sosial
ekonomi  nelayan dengan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir/pantai.
Penelitian ini dilakukan di Pesisir/pantai Kelurahan Keteguhan Kecamatan Telukbetung Barat Kota Bandar Lampung. pada bulan Nopember tahun 2011.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen pada masyarakat nelayan di Pesisir/pantai Kelurahan Keteguhan Kecamatan Telukbetung Barat Kota Bandar Lampung, dengan teknik analisis factorial 2x2. Metode ini dipilih karena di dalam pengumpulan data dibuat perlakuan atas pengkondisian terhadap variabel bebas yaitu strategi penyuluhan yang dilakukan melalui strategi grouping dan strategi classical.
Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (pengaruh masing-masing dan interaksinya)  variable  bebas  Strategi Penyuluhan (X 1 ), dengan dua level yakni: grouping (A 1 ) dan classical (A 2 ), dan Status  Sosial ekonomi  (X 2 ) dengan  dua level , yakni: status sosial ekonomi tinggi (B 1 ) dan status social ekonomi  rendah (B 2 ) terhadap variabel terikat: Pengetahuan Nelayan tentang Konservasi Pesisir/Pantai (Y).  Disain  penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:
Variabel X 1 Variabel X 2 StrategiPenyuluhan (A) Grouping(A 1 )
Classical (A 2 ) Status EkonomiSosial (B)
Tinggi (B 1 ) A 1 B 1 > A 2 B 1
Rendah (B 2 ) A 1 B 2 < A 2 B 2
Interaksi A x B
Gambar 1. Disain Penelitian Eksperimen Faktorial 2 X 2
43 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829

## HASIL PENELITIAN
Untuk memberikan gambaran secara umum mengenai penyebaran data, maka data hasil penelitian ini dikelompokkan menjadi 4 (empat) kelompok data, yaitu: (1) data pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai secara keseluruhan kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  tinggi  mengikuti pelatihan dengan grouping (A 1 B 1 ), (2) data pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai secara keseluruhan
kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  rendah  mengikuti pelatihan dengan grouping (A 2 B 1 ), (3) data pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai secara keseluruhan kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  tinggi  mengikuti pelatihan dengan classical  A 1 B 2 ,dan (4) data pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai secara keseluruhan kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  rendah  mengikuti pelatihan dengan classical (A 2 B 2 ).
Tabel 1. Deskripsi Rangkuman hasil perhitungan Data Pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai.
Strategi Penyuluhan (A)
TOTAL Grouping (A 1 ) Classical (A 2 ) T in gk at S tat u s S os ial e k on om i (B) T in ggi ( B 1 ) n=
8 8 16 jumlah = 106 97 203 Rerata = 13.25 12.13 12.69 St Deviasi = 1.28 1.55 1.49 Varians = 1.64 2.41 2.23 Jml kuadrat 1416 1193 2609
R enda h ( B 2 ) n=
8 8 16 jumlah = 80 77 157 Rerata = 10.00 9.63 9.81 St Deviasi = 0.76 1.06 0.91 Varians = 0.57 1.13 0.83 Jml kuadrat 804 749 1553
TO TA L n= 16
16 32 jumlah = 186 174 360 Rerata = 11.63 1088 11.25 St Deviasi = 1.96 1.82 1.90 Varians = 3.85 3.32 3.61 Jml kuadrat 2220 1942 4162

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah pengaruh utama ( main effect ) dan pengaruh interaksi ( interaction  effect ) dari variabel-variabel
bebas yaitu: strategi penyuluhan dan tingkat status sosial ekonomi terhadap
variabel terikat yaitu: pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai. Pengaruh utama yang dimaksudkan disini adalah pengaruh 44 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
perbedaan strategi penyuluhan, dalam hal ini penyuluhan  menggunakan grouping dan penyuluhan menggunakan classical terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai, dan juga pengaruh perbedaan antara tingkat status sosial ekonomi  tinggi dan status sosial ekonomi  rendah terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai,
sedangkan pengaruh interaksi dalam hal ini adalah pengaruh interaksi antara strategi penyuluhan dan tingkat status sosial ekonomi  terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai. Hasil perhitungan analisis data uji Analisis Varians (ANAVA) dua jalur tersebut dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini.

## Tabel 2.
Rangkuman hasil perhitungan analisis varians (ANAVA) dua jalur data pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai.
Sumber Varians dk Jumlah Kuadrat (JK) Rerata Kuadrat (RJK) F hitung F -tabel
0,05 0,01 Antarkelompok 3 28 82.00 30.00 27.33 1.07 25.51 ** 2.947 4.568 EfekA (ST) EfekB (SES) Interaksi 1 1 1 4.50 68.13 11.38 4.50 66.13 11.38 4.20*
61.72 ** 10.62 ** 4.160 7.530 Jumlah 32 112.00 *p < 0,05; ** p < 0,01
Keterangan:
dk
= Derajatkebebesan
ST = Strategi
SES = Status Sosial Ekonomi
Berdasarkan hasil perhitungan Analisis Varians (ANAVA)  2 jalur, maka dilakukan pengujian hipotesis sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai antara yang  mengikuti penyuluhan menggunakan grouping dengan yang  mengikuti penyuluhan menggunakan classical (ceremah).
Untuk hipotesis pertama, dari hasil perhitungan ANAVA dua jalur menunjukkan nilai F hitung = 4.20 yang
lebih besar dari  F tabel = 4.160 padaα  = 0.05 yang berarti H o ditolak. Artinya bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nelayan yang mengikuti penyuluhan menggunakan grouping dengan mengikuti penyuluhan menggunakan classical terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai.
Hasil perhitungan ANAVA dua jalur menunjukkan bahwa kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping memiliki skor pengetahuan rata-rata sebesar 11.63.
Sedangkan kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan 45 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
menggunakan classical memiliki skor pengetahuan rata-rata sebesar 10.88. Jadi uji ANAVA menunjukkan bahwa pengetahuan nelayan tentang  konservasi pesisir pantai yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping  lebih positif dari pada yang mengikuti penyuluhan menggunakan classical.Jadi terdapat pengaruhyang sangat signifikan antara yang menggunakan  grouping dengan menggunakan classical  terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai.
2. Bagi nelayan status sosial ekonomi tinggi yangpengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai diberikan penyuluhan menggunakan grouping dan penyuluhan menggunakan classical.
Hasil perhitungan ANAVA dua jalur menunjukkan bahwa kelompok nelayan yang status sosial ekonominya tinggi  dan mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping memiliki skor rata-rata sebesar 13.25. Sedangkan kelompok  nelayan yang status sosial ekonominya tinggi  dan mengikuti penyuluhan dengan menggunakan classical memiliki skor pengetahuan rata- rata sebesar 12.13.
Jadi uji ANAVA menunjukkan bahwa pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping (diskusi) yang status sosial ekonomi  tinggi lebih positif dari pada yang mengikuti penyuluhan menggunakan classical (ceramah). Jadi terdapat pengaruh yang sangat signifikan antara yang menggunakan grouping (diskusi) dengan menggunakan classical (ceramah) terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang status sosial ekonominya tinggi.
3. Bagi nelayan yang berstatus ekonimi sosialnya rendah, pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai yang diberikan dengan penyuluhan menggunakan grouping dan penyuluhan menggunakan classical.
Hasil perhitungan ANAVA dua jalur menunjukkan bahwa kelompok nelayan yang status sosial ekonominya rendah dan mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping (diskusi) memiliki skor rata-rata sebesar 10.00. Sedangkan kelompok nelayan yang status sosial ekonominya tinggi  dan mengikuti penyuluhan dengan menggunakan classical (ceramah) memiliki skor pengetahuan rata-rata sebesar 9.63.
Jadi uji ANAVA menunjukkan bahwa pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping (diskusi) yang status sosial ekonomi  rendah lebih positif dari pada yang mengikuti penyuluhan menggunakan classical (ceramah). Jadi terdapat pengaruh yang sangat signifikan antara yang menggunakan grouping (diskusi) dengan menggunakan classical (ceramah) terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang status sosial ekonominya rendah.
4. Terdapat pengaruh interaksi antara strategi penyuluhan dan tingkat status sosial ekonomi terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir/pantai.
Untuk hipotesis kedua, dapat lihat pada tabel analisis varians (ANAVA) pada bagian interaksi antara strategi penyuluhan (kolom) dengan tingkatstatus sosial ekonomi  (baris) diperoleh nilai F hitung = 10.62 yang lebih besar daripada F tabel = 7.530 pada α=0.01 yang berarti H o ditolak. Artinya terdapat pengaruh interaksi yang sangat  signifikan  antara 46 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
strategi penyuluhan dengan status social ekonomi terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir/pantai.
Oleh karena,  adanya interaksi antara strategi penyuluhan dengan tingkat
status sosial ekonomi terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai maka dilanjutkan pengujian hipotesisnya dengan uji Tukey.

## Tabel 3.

## Rangkuman hasil perhitungan signifikansi perbedaan rerata skor pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai dengan uji Tukey.
Kelompok yang diperbandingkan F hitung F tabel (0.05) F tabel (0.01) Keterangan A 1 dengan A 2 25.52 2,911 4.484 H o Tolak (Signifikan)
A 1 B 1 dengan A 2 B 1 17.76 2.911 4.484 H o Tolak (Signifikan)
A 1 B 2 dengan A 2 B 2 13.66 2.911 4.484 H o Tolak (Signifikan)
Dengan demikian, hasil pengujian hipotesis dengan ANAVA 2 jalur yang dilanjutkan dengan uji Tukey, menunjukkan bahwa:
1. Hipotesis, dengan menggunakan uji Tukey diperoleh F hitung = 25.52, sedangkan F tabel =  4.484 ternyata F hitung lebih besar daripadaF tabel , sehingga H o ditolak. Artinya bagi kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping lebih tinggi daripada kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan classical.
2. Hipotesis, dengan menggunakan uji Tukey diperoleh F hitung = 17.76, sedangkan F tabel = 4.484 ternyata F hitung lebih besar dari F tabel , sehingga H o ditolak. Artinya bagi kelompok nelayan yang memiliki status sosial ekonomi
tinggi mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping memiliki pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai yang lebih tinggi daripada kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan classical.
3. Hipotesis, dengan menggunakan uji
Tukey diperoleh F hitung = 13.66, sedangkan F tabel = 4.484 ternyata F hitung lebih besar dari F tabel , sehingga H o ditolak. Artinya bagi kelompok nelayan yang memiliki status sosial ekonomi rendah mengikuti penyuluhan dengan menggunakan grouping memiliki pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai yang lebih rendah daripada kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan dengan menggunakan classical

## KESIMPULAN
Seperti diketahui bahwa tujuan pokok dari penelitian ini adalah untuk mengetahui  pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang harus  dipahami untuk dipraktek bagi lingkungan nelayan dalam rangka pelestarian pesisir pantainya.
1. Terdapat perbedaan pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai yang mengikuti penyuluhan menggunakan grouping dengan yang mengikuti penyuluhan menggunakan classical. Dimana yang lebih tinggi adalah kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan menggunakan grouping. 47 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
2. Bagi  nelayan  status sosial ekonomi tinggi  dengan  pengetehuan tentang konservasi pesisir pantai antar kelompok nelayan yang diberikan penyuluhan menggunakan grouping dan diberikan penyuluhan menggunakan classical. Dimana yang lebih   tinggi adalah kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi tinggi mengikuti penyuluhan menggunakan grouping.
3. Bagi  nelayan  status sosial ekonomi rendah  dengan  pengetehuan tentang konservasi pesisir pantai antar kelompok nelayan yang diberikan penyuluhan menggunakan grouping dan diberikan penyuluhan menggunakan classical. Dimana yang lebih   tinggi adalah kelompok nelayan yang berstatus social ekonomi rendah mengikuti penyuluhan menggunakan grouping.
4. Terdapat pengaruh interaksi antara penyuluhan pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai antara kelompok nelayan yang mengikuti penyuluhan menggunakan grouping dengan yang mengikuti penyuluhan menggunakan classical baik pada kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  tinggi maupun yang berstatus sosial ekonomi  rendah . Kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi tinggi mengikuti penyuluhan menggunakan grouping dalam pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai mempunyai pengatahuan yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok nelayan yang mengiktui penyuluhan menggunakan classical, namun kedua-duanya memiliki pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai.Sedagkan kelompok nelayan yang berstatus  sosial ekonomi  rendah yang mengikuit penyuluhan menggunakan grouping dalam pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai memiliki pengetahuan yang lebih tinggi
dibandingkan dengan kelompok nelayan yang mengikuti  penyuluhan menggunakan classical namun kedua- duanya memiliki pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai.
Jadi berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi penyuluhan tidak ada yang paling efektif, tergantung  kharakteristik  nelayan  dan latar  belakang status social ekonomi mereka. Karena  itu  apabila  strategi grouping yang dipilih  maka  hanya  tepat untuk  nelayan yang memiliki status social ekonomi tinggi, sebaliknya classical yang didominasi  oleh  metode ceramah  hanya  tepat  untuk  para  nelayan yang memiliki status social ekonomi rendah.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut maka dapat dijabarkan beberapa implikasi sebagai berikut:

## A. Implikasi
1. Dalam upaya memberikan pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai maka penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan menggunakan classical (ceramah) sangat mampu memberikan pengetahuan tentang konservasi pada kelompok nelayan baik itu berstatus sosial ekonomi tinggi maupun berstatus  sosial ekonomi  rendah, oleh karena itu penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan menggunakan classical (ceramah) dapat digunakan oleh siapapun jugabaik itu pemerintah maupun swasta yang akan memberikan pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai pada wilayah pantai untuk meningkatkan pemahaman nelayan dalam menjaga pantai.
2. Penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan menggunakan classical
(ceramah) ini dapat juga untuk meningkatkan pengetahuan 48 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
kelompok-kelompok nelayan yang relevan dalam rangka peningkatan kualitas lingkungan atau juga dalam konservasi lingkungan selain pesisir pantai.
Didalam penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan menggunakan clasiscal (ceramarah) akan dapat memiliki pengetahuan tentang konservasi baik itu untuk wilayah pesisir pantai, wilayah darat seperti peningkatan kualitas hutan, keanekaragaman hayati, dan lain-lainnya. Apabila terwujud maka kemungkinan adalah  tercapainya lingkungan pesisir pantai yang akan mempunyai kualitas baik.
Adapun implikasi dan hasil penelitian terhadap pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Dari hasil penemuan dalam penelitian ini, dapat diketahui bahwa secara keseluruhan penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) lebih tinggi  dibandingkan  dengan penyuluhan menggunakan classical (ceramah) terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai. Artinya penyuluhan dengan menggunakan grouping (diskusi) memberikan pengaruh yang cukup baik terhadap peningkatan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai. Adapun implikasi dari temuan ini adalah betapa pentingnya penggunaan grouping (diskusi) dapat diterapkan pada  masyarakat secara umum dan nelayan pada khususnya yang memiliki status sosial ekonomi  yang relatif rendah.
2. Penemuan kedua dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang berstatus sosial ekonomi tinggi mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi)
lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok nelayan yang berstatus sosial ekonomi  tinggi mengikuti classical (ceramah). Hal ini merupakan suatu petunjuk bahwa nelayan yang berstatus sosial ekonomi tinggi mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) merupakan pilihan yang tepat untuk digunakan dalam penyuluhan sehingga dapat memberikan hasil maksimal.
3. Penemuan ketiga dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai yang berstatus  sosial ekonomi  rendah mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) lebih rendah dibandingkan dengan kelompok nelayan yang berstatus ekonomi rendah mengikuti classical (ceramah). Hal ini merupakan susatu petunjuk bahwa nelayan yang berstatus  sosial ekonomi  rendah mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) merupakan pilihan yang tepat untuk digunakan dalam penyuluhan sehingga dapat memberikan hasil maksimal.
4. Penemuan keempat dalam penelitian ini adalah dapat mengungkapkan bahwa  terdapat pengaruh  interaksi antara tingkat status sosial ekonomi dengan penyuluhan pada nelayan terhadap pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai. Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai merupakan hasil dari penyuluhan dan tingkat status sosial ekonomi.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah diuraikan di atas, maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 49 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
1. Penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan classical (ceramah) dapat digunakan dalam penyuluhan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai pada kelompok nelayan yang berstatus  sosial ekonomi  tinggi atau kelompok nelayan yang relevan karena terbukti kelompok nelayan berstatus sosial ekonomi tinggi mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi)
lebih tinggi dibandingkan menggunakan classical (ceramah).
2. Penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) dan classical (ceramah) dapat digunakan dalam penyuluhan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai pada kelompok nelayan yang berstatus  sosial ekonomi  rendah atau kelompok nelayan yang relevan karena terbukti kelompok nelayan berstatus sosial ekonomi rendah mengikuti penyuluhan menggunakan grouping (diskusi) lebih tinggi dibandingkan menggunakan classical (ceramah).
3. Pada kondisi yang tidak dapat menggunakan grouping (diskusi) dalam penyuluhan pengetahuan nelayan tentang konservasi pesisir pantai, sedangkan peserta yang mengikuti penyuluhan semua berstatus  sosial ekonomi  rendah maka digunakan classical (ceramah) karena kelompok nelayan yang berstatus ekonomi rendah mengikuti penyuluhan menggunakan classical (ceramah) dapat juga memberikan pengetahuan tentang konservasi pesisir pantai, namun pada nelayan yang berstatus sosial ekonomi rendah mengikuti penyuluhan menggunakan
grouping (diskusi) lebih tinggi dibandingkan menggunakan classical (ceramah)

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  Orin W., dan David R. Krathwohl (ed.)., A Taxonomy for Learning Teaching, and Assessing. A. Revision of Bloomm's Taxonomy of Educational Objectives, New York: Longman, 2001.
Ankers,  Hal R. and John P. Garske,
Psychological Theories of Moitvation , United State of America: Wadsworth Publishing Company, Inc., 1977
Anonim. Dinamika Sosial Ekonomi. Volume 6, Nomor: 1. Edisi, Mei 2010
Anonymous, Pokok-pokok penuyuluhan kehutanan ,  Jakarta: Departemen Kehutanan, 1995
Anonymous,
MetodePenyuluhanPertanian ,Ja karta: Departemen Pertanian, 2003
Ban,  A.W. Van den and H.S. Hawkins, Agricultural  Extention ,  London: Blackwell science, 1999
Berline,  Gage, Education Psychology , Boston: HougtonMittin, 1985
Bloom,  Benyamin S., Taxonomy of Educational Objectives, book I:
Cognitive Domain , London: LogmanGroupltd, 1979.
................., et. al ., Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goal ,  London: Logman Group Ltd., 1984
Bonwell,  Charles, Active Learning, Creating Exictementt in the class room . http//www. 50 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
activelearningsite.com, 23 maret 2005
Bower,  Gordon M.., Richard R. Bootzin.,  dan  Robert B. Zajone, Principles of Psychology Today , New York: Random House, 1987 Brubacher, John S., Modern
Phylosophies of Education, (New Delhi: Tata McGraw Hill
Publishing Company, Ltd. 1981
Craig, Robert L., Training and Development Handbook ,  New York: McGraw-Hill Book Company, 1976
Cave,  William M. and MarkaChelser, Socialogi of Education , New York: Mac-Millan Publishing Co, Inc., 1990
Chiras, Daniel D. Environmental Science; Action for Sustainable Future . California: Benjamin Cummings Pub. Co. Inc. 1991.
Coombs, Philip H. dan Manzoor Ahmed, Attaking Rural Poverty: How
Nonformal education can help,
(Baltimore and London: The Johns Hopkins university Press, 1974), pp.24-25
Cooper, David E. and Joy A. Palmer. (CD), The Environment in Question Ethies and Global Issues . London: TJ Press (Padstow) Ltd. Padstow, Corn Wall, 1992.
Dahuri, Rokhmin, Pengelolaan Wilayah Pesisir  dan  Lautan  Secara Terpadu Jakarta: PT Pradaya Paramida, 1996.
Daly,Mary C. et. al . Optimal Indicators of Socioeconomic Status for Health Research ( http://www.anneahira.com/
status sosial ekonomi. Htm,
2010), p. 2. (diakses, 23 Agustus 2011).
Davenport,  Tom dan Larry Prusak,
Working Knowledge (1999). htp:llwww.Compotenet, Org.br/slides allee 22/tsldohtm,
p. 1. (diakses 12 Juli 2011).
Davis,  Ivo. K., Pengelola Belajar , Jakarta: CV Rajawali, 1991
Dick,Walter., Lou Careydan James O.
Carey, The Systematic Design of Instruction , Addison-Wesley Educational Publishers Inc., 2001
Duncen,  Michel, New Dictionary of Sociology , 1979
Flanagan,  William G., Urban Sociology;
Images and Structure , New York: Allyn and Bacon, 1977.
Grigg, Neil S., Water Pressures Planning , New York: Mc.
Graw-Hill Book Company, 1989
Good,  Thomas L and JereBrophy, educational Psychology: A Realictics Approach, New York: Longman, 1990
Harper,  Charles L., Exploring Social Change , United States of America: Prentice Hall, Inc., 1989
Harry K, Building a Philosophy of Education ,New Jersey: Prentice- Hall, Inc, 1981
Hertel,Bradly R. dan David S. Daykin, “ The Relative Impact of Early and Late socialization on Individual Modeniry in India ,” Journal of Asian and African Studies, Vol. 11: 3-4, 1976.
Holsinger,  Donald B. dan John D, Kasarda., “ Education and
Human Fertility: Sociological Perspectives,” dalam Ronald G. 51 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
Ridker (ed), Population and Development,  Baltimore: The Johns Hopkins UNiv. Press, 1976.
Hopkins,  Kenneth D. and Julian C. Stanley, B.R. Hopkins, educational and Psychological Meassurement and evaluation, New Jersey: Prentice-Hall Inc, 1981
http://fpips.upi.edu/berita-45- pengelolaan-konservasi-zona- pesisir-secara-terpadu-.html . (diakses, 10 Agustus 2011).
http:// www.digilib.ui.ac.id/opac/themes/li bri2/detail.jsp?id=96724
http://web.ipb.ac.id/-dedi_s
Inkeles,  Alex and David H Smith, Becoming Modern: Individual Change in Six Developing Countries , United States of America: The President and Fellows of Havard College All Right Reserved, 1976
.................., Becaming Modern., The Gap
Between Rich and Poor: Contendir Perspectives on the Political Economy of Development, ed. Mitchell A.
Seligon, London: Westvew
Press, 1984.
........................, The  School as a Context for Modernization, Educational and Individual Modernity in Developing Countries, ed., Alex Inkelas dan Donald B Holsinger, Leiden: E.J. Brill, 1974
Jones,  Gwyn E. and Mauriche J. Roles, Progress in Ruler Extention and Comunity Development ,  New York: John Wiley and Sons, 1987
Kartasapoetra, A. G., Teknologi Penyuluhan  Pertanian ,  Jakarta:
BumiAksara, 1994
KementrianPertanian, “Peningkatan Kualitas Program untuk Mewujudkan  Revitalisasi SDM Pertanian.” 2010. http://www.deptan.go.id/ bpsdmp . (diakses, 2 Agustus 2011).
Knesebeck, Von dem O., Luschen G., dan Cookerham WC., “Socioeconomic Status and Health among the Aged in United States and Germany: a Comparative Cross-Sectional Study”. http://www.anneahira .co m/status-sosial-ekonomi.Htm,
2010., p. 1. (diakses, 23 Agustus 2011).
Kornblum, William. Sociology in a Changing World . New York: Holt Rinehart and Wiston, Inc. 1988.
Kupchele, Charles E.,  dan Margaret C. Hylbead. Environmental Science Living  Within The System of Mature . Second Edition, Massachusetts: Allyan and Bacon, 1989.
Linn,Johanes F., Cities in the Developing World , United States of America: Oxford University
Press, 1985 Louise, Kelly, Dari Pengetahuan Kebijaksanaan , Yogyakarta: Kanisius, 2001
Lunandi, A.G, pendidikan orang dewasa, sebuah uraian praktis untuk pembimbing, penalaran, pelatih dan penyuluh lapangan, Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama, 1993 52 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
Mardikanto, Sistem Penyuluhan Pertanian , Surakarta: Sebelas
Maret University Press, 2009)
McClelland,  David C., The Impulse to
Modernization, “ Modernization: The Dynamics of Growth , ed. Myron Weiner, New York: Basic Books, IN.,
1966.
MitoharjoK, MetodeCeramahBervariasi ,
Jakarta: depdiknas 1980
Nicholas,  Richard. E. Plant, Planning ,
New York: Mc. Graw-Hill Book
Company, 1983
Odum,Eugene P., Fundamentals of Ecology ,  London, Toronto: W. B. Sandersand co, 1971
Richard H. &  Wagner, Environment and Man ,  United State of America:
W.W. Norton & Company, Inc.,
1974
Romizowsky, A. J., Designing Instructional System, Decision Making in Course Planning and
Curriculum Design ,  London: Kagan Page, Ltd., 1984
Ross, Stephen David, Moral Decision an
Introduction to Ethics ,  New
York: Freeman, Cooper & Co.,
1972.
Sack, Richard, The Impact of Education on Individual Modernity in
Tunisia, ” dalam Inkeles dan
Holsinger (ed)
Santroch,John W., Educational Psyschology , terjemahan Diana Auselica, edisi 3, Jakarta:
SalembaHumanika, 2009.
Sawrey,James M. and Charles W. Jelford,
Educational Psychology , New York: Allyn
and Bacon, 1985
Segall,  Marshall H. et.al., Human Behavior in Global Persepective and introduction to Croos-
Cultural Psychology , Boston: Allyn and Bacon, 1999.
Semiawan,Conny R., Pendekatan Keterampilan  Proses ,  Jakarta:
GramediaWidyaSaranaIndonedi
a, 1992 Scroorl, T. W. Modernisasi; Pengantar Sosiologi Pembangunan Negara Negara Berkembang . Terjemahan.  R. G. Soekidjo, Jakarta: Gramedia, 1980.
Schnaiberg, Allan. “Measuring
Modernism: Theoritical dan
Empirical Explorations", American  Journal of Sociology .
Volume 76. Number. 3 November, 1970.
Solso,  Robert L., Cognitive Psychology , Boston: Allya and Bacon, 1991.
Stahl, Robert J., dalam Sudarman, Jurnal Lembaran  Ilmu  Kependidikan
Jilid 36, No. 1 Juni 2007
Surat  Kabar  Harian  Republika , Bandar Lampung, Senin, 16 Mei 2011.
Suriasumantri,  JujunS., Filsafat  Ilmu sebuah Pengantar Populer , Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 2000 Supardan,Dadang. Pengantar Ilmu Sosial . Jakarta: Sinar Grafik,
2006.
Suwarsonodan Alvin Y.SO. Perubahan Sosial dan Pembangunan . Jakarta: LP3ES, 1994. Thio, Alex, Sociology a Brief
Introduction , New York: Harper Collins College Publications, 1994.
Vogt, W. Paul, Tolerance and Education: Learning to live with University 53 Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829
and Difference , Thousand Oaks, London: SAGE Publication, 1997.
Webb,Nomen., Jonathan Tropper, dan Randy Fall.,
Constructive Activity and Learning in Collaborative Small Group , Journal of Educational Psychology; vol.87 no. 3, 1995
Wiryawan,Sri Anitah, Strategi  Belajar Mengajar ,  Jakarta: Karunika, 1999
Volume  XIII Nomor 01 Maret 2012 ISSN 1411-1829