## PERANAN PENDEKATAN SISTEM PROSES KELOMPOK DALAM MENGOPTIMALISASIKAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
Dra. Ni Wayan Ariawati, M.Si.
Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan IKIP PGRI Bali Program Studi Pendidikan, Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi
PENDAHULUAN Keberhasilan proses belajar mengajar memerlukan pengelolaan  kelas  yang  baik,  dan sebagai pengelola kelas, guru merupakan  sosok  yang  memiliki peran  strategis,  karena  dia  sebagai perencana  berbagai  kegiatan  yang akan dilakukan di kelas. Untuk dapat mengimplementasikan kegiatan yang direncanakan,  tentu  saja  dia  harus menentukan alternative sebagai solusi  dari  berbagai  hambatan  dan tantangan yang muncul. Selama ini pengertian pengelolaan  kelas  sering  diartikan hanya  sebatas  pengaturan  ruangan kelas  seperti  pengaturan  tempat duduk,  lemari  buku,  dan  alat-alat mengajar, padahal itu hanya sebagian kecil  dari  sebuah  pengelolaan  kelas.
Mengkondisikan kelas sebagai tempat  belajar  dan  mengajar  yang menyenangkan,  tentu  menjadi  tugas guru dalam kelas  agar proses belajar mengajar dapat berjalan dan berhasil dengan baik, sejalan dengan pendapat    Raka  Joni  (1985)  bahwa pengelolaan  kelas  adalah  kegiatan guru di kelas dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (Raka Joni : 1). Segala usaha yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan
menyenangkan serta dapat
memotivasi  peserta  didik  untuk belajar  dengan  baik  sesuai  dengan kemampuan,  perlu  menggunakan berbagai  pendekatan  operasional.
Salah  satu  pendekatan  yang  bisa digunakan untuk mengoptimalisasikan pengelolaan kelas  adalah  dengan  pendekatan sistem proses kelompok yaitu pendekatan  yang  digunakan  guru untuk meningkatkan dan memelihara kelompok kelas agar tetap efektif dan produktif.  Maksudnya,  bahwa  dalam sebuah  kelas  yang  di  dalamnya berlangsung  proses  pembelajaran, guru  tentu  berharap  agar  kelompok kelas  tersebut  mampu  menunjukkan aktivitas  yang interaktif  antara siswa dengan  guru,  siswa  dengan  siswa yang  menjadi  subjek  dan  objek pembelajaran.

## KEGIATAN GURU DALAM KELAS
Secara  umum  kegiatan guru dalam kelas meliputi: mengelola  kelas,  mengelola  siswa dan mengelola proses belajar menagajar.  Setiap  guru  hendaknya memperhatikan ketiga kegiatan
tersebut dalam setiap kali melakukan proses belajar menagajar, agar tujuan pembelajaran  tersebut  dapat  tercapai secara  optimal.  Berikut  masing- masing kegiatan tersebut akan dijelaskan secara lebih detail.
Mengelola  Kelas Sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar,  kelas  sudah  tentu  harus ditata sedemikian rupa, untuk memudahkan  terjadinya  interaksi antara  guru  dan  siswa,  sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung  secara optimal. Berhasil tidaknya seorang guru dalam menyampaikan  materi  pembelajaran sangat  ditentukan  oleh  pengelolaan kelasnya,    karena  menurut  Salman Rusydie (2011: 24) bahwa: keberhasilan  seorang  siswa  dalam menangkap  dan  memahami  mata pelajaran  yang  dipelajari  sungguh sangat  ditentukan oleh suasana kelas yang  kondusif,  di  mana  hal  ini membutuhkan kecakapan guru dalam mengelola dan menatanya.
Mengelola kelas merupakan  salah  satu  aspek  dari mengelola  proses  belajar  mengajar yang  paling  rumit  tetapi  menarik untuk dilakukan, karena untuk mampu mengelola kelas dengan baik sangat diperlukan berbagai ketrampilan,  pengalaman  bahkan kepribadian  yang  menyangkut  sikap serta  nilai-nilai  yang  dipegang  oleh seorang  guru  akan  ikut  berpengaruh terhadap  pengelolaan  kelasnya.  Oleh karena  itu  guru  perlu  memahami prinsip-prinsip  pengelolaan  kelas berikut ini:
Bersikap Hangat dan Antusias Bersikap hangat yang dimaksud  di  sini  adalah  bahwa seorang  guru  dalam  menjalankan tugasnya  mampu  bersikap  akrab,
ramah,  penuh  perhatian  kepada siswanya akan dengan mudah menarik  simpati  siswa,  sehingga proses pembelajaranpun akan menjadi  semakin  menyenangkan.
Sikap  hangat  ini  bisa  dilakukan dengan  cara  menanyakan  kabar, menyediakan waktu konsultasi
(sharring) .  Dengan  cara  seperti  ini siswa  akan  merasa  diperhatiakan oleh  gurunya  sehingga  mereka  akan selalu  terbuka  dalam  menyampaikan berbagai  persoalan  baik  akademik maupun  pribadi  yang  akan  menjadi indikator dalam ketercapaian pembelajarannay secara optimal.
Bersikap  antusias  di  sini artinya  seorang  guru    harus  punya komitmen  terhadap  kemajuam  siswa serta harus bisa bersikap netral  tidak boleh  memberi  perhatian  khusus kepada  siswa  tertentu  agar  tidak timbul  kecemburuan  sosial  di  antara mereka.  Untuk  menunjukkan  sikap antusias  bisa  dilakukan  dengan memberi pujian atau ucapan terimakasih  karena  telah  mengikuti pelajaran  dengan  tertib,  berusaha memberi  solusi  atas  permasalahan yang dihadapi siswa, selalu meluangkan waktu untuk mendengar pendapat atau keluh kesah siswa dan berusaha mensuportnya. Apabila setiap  guru  mampu  membangun sikap  hangat  dan  antusias  pada dirinya  sendiri,  maka  upaya  untuk mengelola kelas akan dapat diwujudkan.
Perlu adanya tantangan Tantangan  akan  mengusik keingintahuan  siswa  yang  membuat mereka  akan  berusaha  semaksimal mungkin  untuk  menyelesaikannya dengan baik. Tantangan bisa dilakukan dengan kata-kata, tindakan,  cara  kerja  yang  khusus dirancang untuk tujuan pembelajaran.  Dalam  hal  ini  guru harus mampu mengemas pembelajaran yang memberi tantangan  sehingga  gairah  siswa
dalam  belajar  dapat  diingkatkan  dan kemungkinan  munculnya  tingkah laku menyimpang dapat ditekan. Ada beberapa langkah yang bisa dilakukan  guru  dalam  memberi tantangan  bagi  siswa  yang  dikemas dalam materi pembelajaran diantaranya  adalah:  setiap  selesai menyampaikan  materi  pembelajaran, guru bisa melakukan evaluasi sederhana dengan menanyakan pokok-pokok  materi  yang  sudah disampaikan  minggu  lalu  dengan cara cerdas cermat misalnya, sehingga setiap siswa akan berlomba untuk  menjawab.  Tantangan  bisa juga dilakukan dengan mengaplikasikan materi yang diajarkan dengan realitas sosial  yang terjadi  di  masyarakat  .  Gunakan metode mengajar yang variatif untuk mengantisipai kebosanan siswa apabila  guru  menggunakan  satu metode  yang  monoton,  sehingga suasana  kelas  dapat  dikelola  dengan lebih mudah.
Mampu Berskap Luwes Bersikap luwes merupakan usaha  yang  harus  diupayakan  oleh seorang  guru  dalam  menjalankan kewajibannya  sebagai    pengajar sekaligus  pendidik  bagi  siswanya.
Sikap  luwes  seorang  guru  akan menumbuhkan rasa saling menghormati  dan  menghargai  satu sama lain. Apabila persaan ini sudah melekat  pada  diri  guru  dan  siswa, maka  mengelola  kelas  dengan  baik bukan merupakan sesuatu yang sulit. Untuk mewujudkan hal tersebut  bisa dilakukan dengan menganggap siswa sebagai  saudara  atau  anak  sendiri, agar  dia  tidak  canggung  dalam menyampaikan  permasalahan  baik pribadi  maupun  akademik.  Sering ngobrol di saat waktu senggang agar
mereka  semakin  merasa  bahwa  kita selalu  siap  mendengarkan  keluh kesahnya  sehingga  rasa  percaya dirinya bisa ditumbuhkan.
Penekanan pada  Hal yang Positif
Sebagai  seorang  guru,  kita
sering  berhadapan  dengan  siswa yang berperilaku kurang menyenangkan  di  samping  yang membanggakan. Sekalipun demikian,  kita  hendaknya  tidak menyoroti yang kurang menyenangkan  tetapi  lebih  sering menyampaikan hal-hal yang membanggakan. Pandangan dan
sikap  guru  terhadap  kelakuan  siswa yang  negative    dalam    kelas,  dapat berpengaruh  terhadap  siswa  yang lain.  Karena  itu  guru  harus  focus pada  hal-hal  positif  yang  pernah dilakukan  siswanya.  Seandainya  ada siswa  yang  perlu  diberi  peringatan, guru  bisa  melakukannya  secara personal,  sepertsi  :  Memanggil  di suatu ruang agar kesalahannya hanya guru yang tahu tanpa harus mempermalukannya di depan teman- temannya, sambil mengingatkan bahwa mereka punya tujuan dan cita- cita  yang  harus  dicapai.  Kita  juga jangan lupa memberi pujian terhadap apa  yang  sudah  dicapainya  dengan baik  agar  dapat  menjadi  motivasi untuk terus berkembang.
Penanaman Disiplin Diri Mampu  mengembangkan sikap  disiplin  diri  dengan  baik merupakan tujuan akhir dari pengelolaan kelas. Implikasinya adalah kita sebagai seorang guru juga harus memberikan teladan yang baik, karena  apabila  siswa  kurang  disiplin tidak  mungkin  kelas  itu  dapat dikelola  dengan  baik.  Disiplin  bisa dimulai  dari  diri  sendiri  sebagai wujud bahwa kita menjunjung tinggi
sikap disiplin dengan mempraktikkannya  secara    sibuk berteori tanpa pernah dipraktikkan. Beberapa  prinsip  dasar dalam  mengelola  kelas  di  atas,  akan menjadi  acuan    dalam  menjalankan tugas  kita  sebagai  seorang  guru, apabila kita ingin proses pembelajaran  tersebut  dapat  berjalan dengan baik dan mencapai tujuannya. Mengelola Siswa Salah satu komponen manusiawi  yang  menempati  posisi sentral dalam proses belajar mengajar  adalah  siswa,  sebab  dia akan  menjadi  pokok  persoalan    dan sebagai faktor penentu dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam menerima sejumlah pengalaman  belajar  termasuk  di dalamnya materi yang harus dikuasainya,  siswa  dalam  suatu kelompok  kelas  biasanya  memiliki kemampuan yang beragam. Memahami  karakteristik  terutama berkenaan  dengan  belajar  siswa merupakan  kewajiban  guru  yang harus terus menerus diupayakan agar kita  mampu  menjalankan  fungsi seorang  guru  sebagai  pengajar, pendidik,  dan  pembimbing  bagi siswanya. Karakteristik siswa menurut Sardiman  A.M ( 2011: 120) adalah  keseluruhan  kelakuan  dan kemampuan  yang  ada  pada  siswa sebagai  hasil  dari  pembawaan  dan lingkungan sosialnya, sehingga menentukan  pola  aktivitas  dalam meraih cita-citanya. Dengan demikian,  penentuan  tujuan  belajar itu  harus  dikaitkan  dengan  keadaan atau  karakteristik  siswa  itu  sendiri. Sedangkan  menurut  Prof.  Suyanto, Ph.D  (2013:  91)  dalam  mengelola siswa,  hal  mendasar  yang  mesti
dikembangkan  adalah  agar  siswa dapat  bergerak  aktif  ketika  dia belajar  dengan  memanfaatkan  indera sebanyak  mungkin  dan  membuat seluruh  tubuh  serta  pikiran  terlibat dalam  proses  belajar.  Dalam  proses belajar,  semakin  banyak  melibatkan panca  indera,  semakin  baik  hasil belajar  yang  bisa  dicapai.  Oleh karena  itu  fungsi  guru  dalam  hal  ini tetap  memiliki  proporsi  yang  besar untuk dapat membimbing, mengarahkan  dan  memandu  setiap aktivitas yang harus dilakukan siswa.
Siswa  diatur  dan  ditempatkan  sesuai dengan potensi intelektual dan perkembangan  emosionalnya  agar mampu  memperoleh  posisi  dalam belajar  sesuai  dengan  minat  dan keinginannya. Mengelola Proses Belajar Mengajar Pada dasarnya, proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan  dan  menempatkan  guru sebagai  salah  satu  faktor  penting dalam menentukan keberhasilan proses  belajar  mengajar  di  kelas.
Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk meningkatkan peran dan kompetensinya agar mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif sehingga tujuan pembelajaran dapat  tercapai  secara  optimal.  Setiap guru  memiliki  gaya  tersendiri  dalam mengajar  dan  semua  gaya  mengajar tersebut  ujungnya  hanya  satu  yaitu membuat siswanya nyaman berada di kelasnya  untuk  belajar,  nyaman karena seorang guru mampu menjadi partner  atau  sahabat  dalam  mencari dan memahami pengetahuan.
Untuk  mampu  menjadi figure  yang  disegani,  seorang  guru perlu  melakukan  pendekatan  ketika
berinteraksi  dalam  proses  belajar mengajar. Setidaknya ada 3 pendekatan yang bisa dilakukan guru dalam  proses  pembelajaran  di  kelas yaitu: Pendekatan kecerdasan emisional,  pendekatan  kecerdasan spriritual, dan pendekatan kecerdasan sosial. Pendekatan kecerdasan emosional ini bisa dilakukan guru dengan membangkitkan potensi anak didiknya  untuk  menjadi  sukses dengan mengembangkan rasa simpati dan  empati  pada  sesama,  sifat  kerja keras dan bertanggung jawab. Pendekatan  ini  juga  bisa  dilakukan dengan  selalu  menebarkan  energy posistif pada peserta didik, menanamkan  sifat  toleransi  terhadap ketidaksempurnaan,  serta  mencintai siswa sepenuh hati tanpa memandang kekurangan dan kelebihan yang mereka miliki. Pendekatan kecerdasan spiritual  bisa  dilakukan  dengan  cara menanamkan  nilai-nilai  kebenaran yang terkandung dalam agama karena  pondasi  dari  kecerdasan spiritual adalah kejujuran, kebajikan, keindahan  dan  keramahan.  Dalam hal  ini  seorang  guru  harus  mampu menanamkan nilai-nilai spiritual tersebut  kepada  setiap  peserta  didik dan mengingatkan bahwa setiap yang dilakukan  oleh  manusia  harus  bisa memberi manfaat bagi manusia yang lain.
Pendekatan kecerdasan sosial  yang  dimaksudkan  di  sini adalah  kemampuan  untuk  saling memahami dan bisa bersikap bijaksana dalam membangun hubungan    antar  sesama  manusia. Hal  ini  disebabkan  karena  manusia adalah  makhluk  sosial  yang  tidak bisa  hidup  sendiri,  lebih-lebih  lagi
karena  latar  belakang  sosial  setiap peserta  didik  berbeda-beda  baik suku,  agama,  bahasa,  bahkan  tingkat perekonomiannya,  sehingga  penting kiranya  mengembangkan  sikap  kerja sama, tenggang rasa, simpati, empati dan  budi  pekerti  yang  luhur  pada setiap peserta didik. Guru dan siswa merupakan bagian dari sistem pendidikan yang membutuhkan tingkat  interaksi  yang  tinggi.  Guru merupakan penentu keberhasilan siswa  karena  dialah  yang  bertugas dan bertanggung jawab dalam menyusun  rencana  pembelajaran,
mengevaluasi, dan menganalisis hasil evaluasi serta melakukan tindak lanjut. Setiap peserta  didik memiliki potensi  untuk  berkembang.  Gurulah yang bertugas untuk mengembangkan semaksimal mungkin  potensi  tersebut  melalui berbagai  pendekatan  yang  tersedia dengan  mengedepankan  tujuan  dari pendidikan itu sendiri yaitu
membentuk manusia Indonesia
seutuhnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Lusita,  Afrisanti  2011 .  Buku  Pintar Menjadi Guru Kreatif,
Inspiratif,  dan  Inovatif. Yogyakarta : Araska. Rusydie,  Salman  2011 .  Prinsip- Prinsip  Manajemen  Kelas, Tuntunan Kreatif dan Inovatif untuk Keberhasilan Belajar mengajar .  Yogyakarta  : Diva Press. Sardiman  A.M  2011. Interaksi  & Motivasi Belajar Mengajar .  Jakarta  :  PT Raja Grafindo Persada.
Slameto,    2010. Belajar  &  Fakto-
Faktor yang Mempengaruhi .  Jakarta  :
PT Rineka Cipta.
Suyanto  dan  Asep  Djihad  2013 . Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional .  Yogyakarta  : Multi Pressindo. Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia 2012. Manajemen Pendidikan .
Bandung ; Alfabeta.