Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin) * Co Author: Lisa Afri Roja      e-mail: lisa.afri6950@grad.unri.ac.id
p-ISSN 2580-2690 e-ISSN 2615-3025

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
Oleh: Lisa Afri Roja 1* , Sakdanur Nas 2 , Gimin 3
123 (Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Universitas Riau) Email: * 1 lisa.afri6950@grad.unri.ac.id , 2 urpekonfkip@yahoo.com, 3 gimin@lecturer.unri.ac.id
Diterima: 17 Juli 2022 | Revisi: 26 September 2022    | Diterbitkan: 31 Desember 2022
Abstrak– Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran powtoon . Penelitian  dilakukan  di  SMAN  1  Tambang  pada  kelas  XI  IPS  1  dengan  jumlah  siswa  28 orang.  Jenis  penelitian  ialah  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  model  4D ( define,  design,  develop,  dessemination ).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi  wawancara  dan  instrumen  validasi  media  dan  materi.  Teknik  analisis  data menggunakan  lembar  validasi  ahli  media  dan  ahli  materi,  kemudian  melalui  angket motivasi  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  mayoritas  siswa  berada  pada kategori motivasi “sangat tinggi” yaitu sebesar 57,14% dengan jumlah 16 orang siswa dan sisanya  sebesar  16  orang  berada  pada  kategori  “rendah”  dengan  jumlah  12  orang  siswa. Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  media  pembelajaran powtoon dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Media; Pembelajaran; Motivasi; Belajar; Powtoon .

## Powtoon-Based Learning Media Development to Improve Student Motivation
Abstract–This research is a development research that aims to increase students' learning motivation  by  using  powtoon  learning  media.  The  research  was  conducted  at  SMAN  1 Tambang in class XI IPS 1 with 28 students. This type of research is development research using  a  4D  model  (Define,  Design,  Develop,  Dissemination).  Data  collection  techniques used  interview  observations  and  media  and  material  validation  instruments.  The  data analysis  technique  used  a  validation  sheet  of  media  experts  and  material  experts,  then through a student learning motivation questionnaire. The results showed that the majority of students were in the "very high" motivation category, which was 57.14% with a total of 16  students  and  the  remaining  16  students  were  in  the  "low"  category  with  a  total  of  12 students. Thus it can be said that the powtoon can increase students' learning motivation.
Keywords: Media; Learning; Motivation; Study; Powtoon

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  mempunyai beberapa  komponen  yang  mencakup kurikulum,  metode,  media,  dan  fasilitas pembelajaran.  Interaksi  antar  komponen sangatlah berpengaruh terhadap
pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Tujuan pembelajaran  tidak  akan  tercapai  apabila hanya  beberapa  komponen  yang  aktif sementara  komponen  yang  lain  tidak aktif.  Penggunaan  media  pembelajaran yang  tepat  juga  sangat  berdampak
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
terhadap pencapaian tujuan pembelajaran yang  telah  di  rencanakan.  Banyak penelitian  yang  memperlihatkan  bahwa media telah berhasil menunjukkan keunggulannya  dalam  membantu  para pendidik  dan  staf  pengajar  dalam menyampaikan pesan pembelajaran
secara  cepat  dan  lebih  mudah  ditangkap oleh para peserta didik.
Peningkatan mutu pendidikan ditentukan  oleh  kesiapan  SDM  yang dalam hal ini maksudnya adalah pendidik yang  terlibat  langsung  dalam  proses pembelajaran didalam  maupun luar kelas (Syahza,  2013).  Harus  diakui  bahwa pendidik  merupakan  faktor  utama  dalam proses  pendidikan.  Meskipun  fasilitas pendidikannya  lengkap  dan  canggih, namun bila tidak ditunjang oleh keberadaan  pendidik  yang  berkualitas, maka mustahil akan menimbulkan proses belajar  dan  pembelajaran  yang  maksimal (Uno, 2016).
Pembelajaran dapat berjalan dengan  lancar  tanpa  mengganggu  proses pembelajaran  yang  sedang  berlangsung (Rosmida,  2017).  Namun  terkadang pembelajaran  akan  terganggu  karena dipengaruhi oleh banyak faktor, termasuk kondisi  alam  dan    penyakit  virus  sedang terjadi  di  seluruh  dunia.  Wabah  virus corona  telah  mempengaruhi  lebih  dari 200  negara  di  seluruh  dunia  Dunia  telah menyediakan  lembaga  dengan  tantangan mereka  sendiri  seperti  pendidikan,  dari pendidikan  taman  kanak-kanak  hingga pendidikan yang lebih tinggi. Pemerintah telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan, seperti  isolasi,  jarak  sosial  dan  fisik  dan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB). Situasi ini mengharuskan warganya  untuk  tinggal  di  rumah,
bekerja,  beribadah  dan  belajar  di  rumah. Kondisi ini membutuhkan lembaga pendidikan  berinovasi  dalam  proses pembelajaran.  Sebuah  bentuk  Inovasi adalah  pembelajaran online atau  daring (dalam  jaringan)  dan offline (di  luar jaringan) (Suharyono, 2019).
Dengan  adanya  perubahan  sistem pembelajaran online ,  guru  dituntut  untuk lebih  kreatif  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa (Juniar, 2016). Motivasi adalah keseluruhan daya yang membuat individu melakukan  tindakan  dalam  mencapai tujuan,  sedangkan  Motivasi  Belajar  bisa diartikan  semua  daya  penggerak  yang dapat mendorong dalam kegiatan belajar, dalam  hal  ini  berupa  munculnya  gairah, perasaan  senang  serta  menimbulkan semangat belajar. Motivasi belajar peranannya sangat penting dalam pembelajaran, awal dari adanya pembelajaran (Cahyani, 2016)
Berdasarkan  wawancara  terhadap guru  mata  pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI IPS  1  Tambang,  diperoleh  informasi bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan yang muncul dalam pembelajaran tersebut  yaitu:  (1)  saat  ini  capaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta  didik  belum  terlampaui,  (2) sekitar 40% peserta didik tidak mengerjakan  tugas  sampai  selesai,  (3) terkadang  peserta  didik  merasa  cepat bosan  selama  pembelajaran  berlangsung, (4)  peserta  didik  yang  mengajukan pertanyaan  hanya  beberapa  orang  saja (kurang dari 10%). Hal-hal ini mengindikasikan  bahwa  peserta  didik tidak  tedorong  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Motivasi belajar merupakan  suatu  dorongan  yang  dapat
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
membuat  seseorang  untuk  mencapai suatu tujuan dalam belajar (Sani, 2015).
Guru tampak sangat kurang mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran  lainnya  untuk  menggali berbagai konsep dan contoh sesuai materi pembelajaran. Beberapa
sarana pendukung  sebenarnya  telah  tersedia  di SMAN  1  Tambang,  seperti  jaringan internet,  laboratorium  komputer,  guru yang telah memiliki komputer jinjing dan peserta  didik  yang  sebagian  besar  sudah menggunakan  android.  Namun  sayang sekali  hal  ini  belum  dimanfaatkan  secara maksimal.  Beberapa  strategi  yang  dapat dilakukan  guru  untuk  menumbuhkan motivasi  belajar  peserta  didik,  yaitu media  pembelajaran  (Suharyono,  2017). Penggunaan  media  pembelajaran  secara tepat  dan  bervariasi  dapat  mengatasi sikap  pasif  peserta  didik  (Suharyono, 2021). Dalam hal ini media pembelajaran sebagai  salah  satunya  berguna  untuk menimbulkan kegairahan belajar. Kegairahan belajar siswa sangat berkaitan  dengan  motivasi  belajar  yang dapat  meningkatkan  motivasi  belajar pada siswa (Muhammad, 2016).
Hasil  observasi  yang  dilakukan mendapat  informasi  bahwa  guru  mata pelajaran Ekonomi di SMAN 1 Tambang menggunakan  media  pembelajaran  yang bersifat visual, seperti media gambar dan berpatokan  pada  buku.  Dari  media gambar  tersebut  tampilannya  kurang menarik  dan  terkesan  monoton,  tidak komunikatif  dan  sulit  dipahami  oleh peserta  didik.  Dari  segi  materi,  media gambar  dalam  penyampaiannya  tidak jelas  karna  hanya  berupa  gambar. Sedangkan yang dibutuhkan peserta didik media  yang  lebih  menarik,  seperti  media
yang ada gambar yang bisa bergerak dan terdapat suara, media yang dapat menjelaskan  materi  agar  peserta  didik lebih memahami dalam proses pembelajaran. Salah  satu  cara  untuk  mengatasi persoalan tersebut yaitu mencari alternatif penyampaian materi lain seperti dengan  membuat  media  pembelajaran yang  menarik  bagi  siswa  agar  siswa dengan  sendirinya  akan  menempatkan dirinya  untuk  menyimak  materi  yang sedang  diajarkan.  Media  pembelajaran yang  dimaksud  dapat  berupa  media pembelajaran  audio-visual  animasi.  Ini serupa dengan hasil penelitian sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa media  video  sangat  menarik,  karena tampilannya  yang  memudahkan  siswa untuk  menguasai  materi  (Suharyono, 2022).  Hasil  belajar  siswa  menggunakan video membuat motivasi belajar meningkat  dan  disertai  peningkatan  hasil belajar (Febriani, 2017). Lebih lanjut lagi penelitian  serupa  juga  pernah  dilakukan sebelumnya bahwa materi pelajaran yang dibuat  visualisasi  ke  dalam  bentuk gambar animasi akan lebih bermakna dan menarik, lebih mudah diterima, dipahami, dan  lebih  dapat  memotivasi  pelajar (Suharyono, 2021).
Hasil  dari  beberapa  penelitian tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  yang berupa  video  maupun  video  animasi berpengaruh terhadap minat dan motivasi siswa  untuk  belajar.  Didukung  oleh beberapa penelitian yang sudah dilakukan diatas,  peneliti  akan  mengembangkan media pembelajaran video berbasis animasi yang akan dikembangkan menggunakan software powtoon .
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
Powtoon sebagai  media  pembelajaran tentunya  akan  berfokus  pada  kompetensi dasar,  tujuan  pembelajaran  serta  materi pelajaran yang sedang dipelajari.
Powtoon adalah  aplikasi  yang terhubung  dengan  internet  kemudian materi  dapat  dipresentasikan  berupa video  berisi  animasi  yang  menarik  bagi peserta  didik.  Pada  video powtoon terdapat  animasi,  musik,  suara dubbing, materi  yang  mendukung  siswa  lebih termotivasi  dan  semangat  belajar.  Salah satu  fitur  yang  ada  di powtoon adalah fitur sound yang berfungsi untuk memilih suara/musik  yang  akan  ditambahkan dalam  sebuah  video.  Pada  penelitian  ini fitur sound nantinya  akan  dikembangkan melalui suara dari peneliti sendiri. Hal ini di  dasari  bahwa  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  ekonomi,  suara menjadi hal yang penting untuk diperhatikan.  Dengan  begitu,  peneliti dapat menyelaraskan suara dengan materi yang  hendak  di  sampaikan  supaya  siswa juga  tidak  sampai  bosan  ataupun  salah pengertian.  Selain  itu,  peneliti  dapat menciptakan  suara  yang  khas,  lembut, tinggi maupun rendah. Hasil akhir media ini berupa video animasi dengan panjang video dapat disesuaikan dengan kebutuhan.  Hasil  dari  media powtoon ini juga  dapat  digunakan  siswa  sebagai sumber  belajar  sewaktu-waktu  dan  dapat dipelajari  oleh  siswa  dimana  pun  dan kapan pun. Media powtoon ini
diharapkan mampu membantu memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan  pembelajaran  sehingga  motivasi belajar siswa akan meningkat. Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dengan menggembangkan media dalam
meningkatkan  motivasi  belajar  siswa
ranah  kognitif  baik  itu  pada  aspek mengingat  (C1),  aspek  memahami  (C2) dan  aspek  menerapkan  (C3)  (Mule, 2019).
Berdasarkan  fenomena  dan  fakta yang  ada  dilapangan  maka  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui motivasi  belajar  peserta  didik  dengan menggunakan media pembelajaran berbasis powtoon pada  mata  pelajaran ekonomi  di  SMAN  1  Tambang.  Manfaat penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa melalui pemanfaatan media pembelajaran powtoon .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  akan  dilaksanakan  di SMAN  1  Tambang.  Waktu  penelitian dilaksanakan  sejak  Januari  2021  sampai Juni  2022.  Adapun  subjek  penelitian  ini ialah  siswa  kelas  XI  IPS  1  berjumlah  28 orang  peserta  didik  yang  terdaftar  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022. Jenis  penelitian  merupakan  penelitian pengembangan  dengan  menggunakan model  4D.  Instrumen  pengumpulan  data menggunakan  lembar  validasi  untuk memvalidasi kelayakan media pembelajaran powtoon . Kemudian pemberian instrumen angket untuk mengukur motivasi belajar siswa (Syahza, 2016). Teknik analisis data yang digunakan  untuk  mengukur  motivasi belajar  siswa  dan  kebermanfaatan  media pembelajaran powtoon untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Proses Pengembangan
Proses Pengembangan meliputi tahapan-tahapan, yaitu:
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
1. Tahap Define. Menyaring  informasi dan melakukan analisis tentang kondisi  kelas  dan  keadaan  kelas sebelum dilakukan penelitian menggunakan  media  pembelajaran powtoon . Adapun analisis yang dilakukan  mulai  dari  :  analisis kurikulum,  analisis  kondisi  kelas  dan analisis siswa;
2. Tahap design. Pada  tahap Desaign (Perancangan)  ini  peneliti  melakukan pengembangan dengan mengganti fitur  sound melalui  suara dari  peneliti sendiri.
Tujuannya agar
menyelaraskan  suara  dengan  materi yang  hendak  di  sampaikan  supaya
siswa juga tidak sampai bosan ataupun salah  pengertian.  Tahap  ini  juga memaparkan rancangan dalam pembuatan  media video animasi pembelajaran berbasis powtoon;
3. Tahap develop. Pengembangan produk media pembelajaran dilakukan dengan validasi  atas  produk  oleh  para  ahli. Validasi dimaksudkan untuk mengetahui  kesalahan  pada  produk yang dikembangkan. Temuan
kesalahan oleh validator akan menjadi revisi guna perbaikan produk.
Penyempurnaan produksetelah melalui proses validasi oleh para ahli, kemudian  sudah  dilakukan  dengan diuji coba  pada  kelompok  skala  kecil; dam
4. Tahap Disseminate. Pada  tahap  ini dilakukan pelaksanaan uji coba penelitian  tahap  kecil  untuk  melihat apakah  media  pembelajaran powtoon dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa di SMAN 1 Tambang.

## Uji Kelayakan Media
Validator ahli media akan melakukan validasi dalam pengembangan video powtoon .  Validator  ahlimedia dalam  penelitian  ini  adalah  dosen  dan guru  yang  akan  menilai  aspek  mengenai desain y ang dipaparkan pada media video berbasis powtoon .
Adapun  revisi  yang  dilakukan validator petama ialah:
1. Ketepatan  pemilihan  animasi  media,
validator menganjurkan untuk mengganti animasi orang
menggunakan  hijab.  Tujuannya  untuk menyamakan dengan diri peneliti yang juga menggunakan hijab;
2. Ketepatan  pemilihan  animasi  media, validator menganjurkan untuk menyesuaikan background dengan materi  yang  di  paparkan.  Tujuannya agar  siswa  tidak  hanya  mengetahui teori  saja  tapi  juga  mengetahui aplikasi dari teori tersebut; dan
3. Pertemuan  kedua  perbaikan  sudah dilakukan  sesuai  arahan  dari  validator sehingga diperoleh  hasil  bahwa  media video berbasis powtoon layak untuk di ujicobakan  di  kelas.  Terlihat  dari lampiran pada instrument validasi ahli media  memberikan  simpulan  “layak digunakan”.
Validator kedua menyarankan melakukan perbaikan sebagai berikut:
1. Ketepatan durasi media yang kembangkan,  validator  menganjurkan untuk menambah durasi video.
Tujuannya  agar  siswa  membaca materi  tidak  terburu-buru  dan  lebih mudah  memahami  isi  materi  yang dipaparkan;
2. Kesesuaian  warna  tulisan  dengan background ,  validator  menganjurkan
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
untuk  memilih  warna  yang  tidak bentrok dengan background .
Tujuannya  agar  fokus  siswa  tidak terpecah  ketika  menonton  video  dan agar  menghasilkan  nilai  estetik  yang lebih indah;
3. Petemuan kedua Kesesuaian pemilihan  jenis  dan  ukuran  huruf,
validator menganjurkan untuk memperbesar  ukuran  teks.  Tujuannya agar siswa lebih jelas melihatnya; dan
4. Pertemuan  ketiga  perbaikan  sudah dilakukan sesuai arahan dari validator sehingga diperoleh hasil bahwa media video  berbasis powtoon layak  untuk di  ujicobakan  di  kelas.  Terlihat  dari lampiran pada instrument validasi ahli media  memberikan  simpulan  “sudah layak diujicobakan”.

## Uji Kelayakan Materi
Validator ahli materi akan melakukan validasi dalam pengembangan video  powtoon.  Validator  ahli  materi dalam  penelitian  ini  adalah  dosen  dan guru  yang  akan  menilai  aspek  mengenai materi yang dipaparkan pada media video berbasis powtoon .
Adapun  Revisi  dari  validator  satu ialah sebagai berikut:
1. Kesesuaian  tujuan  pembelajaran  yang dikembangkan dengan sasaran pembelajaran  yang terdapat pada kurikulum,  validator  menganjurkan untuk menambahkan poin tujuan pembelajaran.  Tujuannya  adalah  agar siswa  mengetahui  rangkaian  materi yang harus dikuasainya;
2. Bahasa yang digunakan mudah
dipahami sesuai perkembangan kognitif  siswa,  validator  menyarankan untuk  menggunakan  bahasa yang
informal  dan  Bahasa  yang  digunakan siswa  sehari-sehari.  Tujuannya  adalah agar siswa lebih mudah memahami dan memaknai  materi  yang  dipaparkan pada materi; dan
3. Pertemuan  kedua  perbaikan  sudah dilakukan  sesuai  arahan  dari  validator sehingga diperoleh  hasil  bahwa  media video  berbasis powtoon layak  untuk  di ujicobakan  di  kelas.  Terlihat  dari lampiran  pada  instrument  validasi  ahli materi memberikan simpulan
“lanjutkan”.
Validator kedua menyarankan perbaikan sebagai berikut:
1. Pertemuan  pertama,  pada  poin  uraian pembahasan dan contoh materi mudah di pahami, validator menganjurkan  untuk  menambahkan berita  terkait  materi.  Tujuannya adalah agar memudahkan siswa untuk mengetahui  aplikasi  dari  teori  materi yang dipaparkan;
2. Petemuan  kedua,  pada  poin  materi yang  dikemas  dalam  media  sesuai dengan alokasi  waktu, validator menyarankan  untuk  menyesesuaikan materi dengan alokasi waktu. Tujuannya adalah agar tidak membingungkan siswa ketika menonton  video  dan  siswa  lebih mudah paham terhadap materi; dan
3. Pertemuan  ketiga  perbaikan  sudah dilakukan sesuai arahan dari validator sehingga diperoleh hasil bahwa media video  berbasis powtoon layak  untuk di  ujicobakan  di  kelas.  Terlihat  dari lampiran pada instrument validasi ahli materi  memberikan  simpulan  “layak digunakan”.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
Analisis deskritif Media Powtoon terhadap Motivasi Belajar Analisis  deskritif  Media Powtoon terhadap  Motivasi  Belajar  dapat  dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Rekapitulasi Ketekunan Siswa Menghadapi Tugas
No Butir Penilaian Pilihan Penilaian Jumlah Siswa (%) SS S KS TS 1 Saya  merasa senang ketika guru mengadakan evaluasi di kelas 8 16 4 0 28 57,14% 2 Saya merasa perlu mengulang materi di rumah 11 15 2 0 28 53,57% 3 Saya merasa senang ketika diberi PR oleh guru 11 12 5 0 28 42,85% 4 Saya hanya menyontek pekerjaan teman ketika ada PR yang diberikan guru 0 0 9 19 28 67,85%

## Sumber : (Data diolah dari kuesioner penelitian, 2022)
Pada  tabel  di  atas,  butir  penilaian pertama  mayoritas  siswa  sebesar  57,14% memilih  setuju  ketika  guru  mengadakan evaluasi  di  kelas.  Berikutnya  pada penilaian  kedua  mengenai  pengulangan materi,  mayoritas  siswa  sebesar  53,57% dengan  jumlah  siswa  15  orang  memilih setuju untuk mengulang materi di rumah. Butir  penilaian  ketiga  mayoritas  siswa sebanyak  12  orang  dengan  42,85% merasa  sangat  senang  ketika  di  beri pekerjaan  rumah  oleh  guru  dan  terakhir
butir  penilaian  keempat  mayoritas  siswa sebesar  67,85%  dengan  jumlah  siswa  19 orang menyatakan tidak setuju menyontek  pekerjaan  teman  ketika  ada PR yang diberikan guru.
Berdasarkan informasi pada lembar angket  dengan  14  item  penilaian  yang diberikan kepada 28 orang siswa mengenai  motivasi  belajar  siswa  setelah menggunakan media pembelajaran berbasis powtoon maka  didapat  hasil pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Motivasi Kategori Interval Frekuensi % Sangat Tinggi ,5-56 16 57,14% Tinggi -45,5 12 42,86% Rendah ,5-35 0 0 Sangat Rendah 24,5 0 0 Jumlah 28 100% Sumber: (Data diolah dari penelitian, 2022)
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
Pada  tabel  diatas  dapat  dijabarkan bahwa  mayoritas  siswa  berada  pada kategori  “sangat  tinggi”  yaitu  sebesar 57,14%  dengan  jumlah  16  orang  siswa dan  kategori  “tinggi”  dengan  jumlah  12 orang  siswa.  Sehingga  bisa  disimpulkan bahwa  siswa  merasakan  penggunaan media  pembelajaran  berbasis powtoon dapat  meningkatkan  motivasi  belajar. Artinya  media  pembelajaran  berbasis powtoon “layak”  digunakan  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  proses  pelaksanaan pengembangan media pembelajaran berbasis powtoon maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  respon  peserta  didik atas  motivasi  belajar  mereka  setelah menggunakan media pembelajaran berbasis powtroon diketahui  berada  pada kategori  “sangat  tinggi”  hal  ini  terlihat dari  perubahan  keaktifan  dan  semangat peserta didik dalanm pembelajaran ekonomi.
Bagi penelitian selanjutnya, melalui
penelitian pengembangan diharapkan memiliki kemampuan lebih dalam mengembangkan  media  pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyani,  R.,  &  Karyanto,  P.  (2016). Penggunaan  Media  Video  Untuk meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar  materi  biosfer  pada  siswa kelas  XI  IPS  MAN  2  Pontianak tahun pelajaran 2015/2016. GeoEco , 2 (2).
Febriani,  C.  (2017).  Pengaruh  media video terhadap motivasi belajar dan hasil  belajar  kognitif  pembelajaran
ipa  kelas  V  sekolah  dasar. Jurnal Prima Edukasia , 5 (1), 11-21.
Juniar,  Rima.  (2016).  The  Role  of Motivation in Learning English For Indonesian  Students .  Proceedings of  22  nd  LASTEM  International Conference, Tokyo, Japan , 20 June 2016, ISBN: 978-93-86083-39-5.
Muhammad, M. (2017). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal , 4 (2), 87-97.
Mule,  Y.  (2019).  Comparative  Analysis of  Students  Learning  Achievement in  The  Advanced  Public  Sector Accounting. Jurnal AKSI (Akuntansi dan Sistem Informasi) , 4 (2).
Rosmida,  R.,  &  Suharyono,  S.  (2017).
Pengaruh Kualitas Pengajaran, Faktor Internal dan Faktor Eskternal Secara Simultan Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Pengantar Akuntansi. Jurnal Akuntansi Keuangan dan Bisnis , 10 (2), 1-7. Sani,  R.  A.  (2015). Pembelajaran Saintifik untuk
Implementasi
Kurikulum  2013 .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Suharyono,  S.,  &  Widodo,  T.  (2017).
Analisis  Hasil  Belajar  Mahasiswa dalam  Mata  Kuliah  Komputer Akuntansi. Inovbiz:  Jurnal  Inovasi Bisnis , 5 (1), 29-35.
Suharyono,  S.  (2019).  Profesionalisme
Mahasiswa Akuntansi dan Mahasiswa  Administrasi  Bisnis dalam  Mengoperasikan  Aplikasi Komputer Akuntansi. Jurnal Akuntansi  Kontemporer , 11 (2),  85- 92.
Suharyono, S. (2021). Penerapan
Pembelajaran  Akuntansi  Berbasis Aplikasi  Pada  Mahasiswa  Teknik Informatika
Politeknik Negeri
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powtoon untuk Meningkatkan Motivasi Siswa…..(Lisa Afri Roja, Sakdanur Nas, Gimin)
Bengkalis. Jurnal  Neraca:  Jurnal Pendidikan  dan  Ilmu  Ekonomi Akuntansi , 5 (2), 163-168.
Suharyono,  S.  (2021).  Penerapan  The
Law Of Repetition Dalam Pembelajaran Pengantar Akuntansi. Jurnal  Neraca:  Jurnal
Pendidikan  dan  Ilmu  Ekonomi Akuntansi , 5 (1), 57-69.
Suharyono,  S.  (2022).  Implementation
The Law Of Repetition In Accounting. International  Journal of Economics, Business and Accounting Research (IJEBAR) , 6 (2).
Syahza,  A.  (2013).  Dampak  Kebijakan
Sertifikasi  Terhadap  Kinerja  Guru Di Daerah Riau. Jurnal Pendidikan , 4 (2), 72-83. Syahza,  Almasdi.  (2016), Metodologi Penelitian. Pekanbaru:  Universitas Riau Perss. Tifani,  L.  (2021). Pengembangan  Media Pembelajaran Video Animasi Powtoon  Pada  Materi  Minyak Bumi  Di  SMA  Muhammadiyah  1 Pekanbaru (Doctoral  Dissertation,
Universitas  Islam  Negeri  Sultan Syarif Kasim Riau). Uno, B. Hamzah. (2016). Model Pembelajaran  Menciptakan  Proses
Belajar Mengajar yang Kreatif dan
Efektif. Jakarta: BumiAksara.