## Pengembangan E-Penuntun Praktikum IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Berbasis Guided Inquiry untuk Siswa Kelas VII SMP
Development of E-Guide for Natural Sciences Practicum Classification of Living Creatures Based On Guided Inquiry of Class VII Middle School Students
Reza Oktaviani * , Damris M., dan Muhaimin
Program Studi Magister Pendidikan IPA Universitas Jambi
* corresponding author: rezaoktaviani200@gmail.com

## Abstract
Media  is  one  of  the  essential  components  in  learning  to  reach  the  highest  learning  outcomes. Therefore, teachers should create and utilize media in every learning  process. This study aimed to develop  an e-practicum  manual  based  on  guided  inquiry  class  material  for  grade  VII  students  of junior  high  school.  The  manual  was  developed  using  the  ADDIE  development  model  (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Data were collected using questionnaire of media  experts,  material  experts,  and  teacher  and  student  perception  questionnaires.  This  research was  conducted  at  state  junior  high  school  2  Jujuhan  Bungo  Regency  Jambi  Province.  This  study shows  that  the  instructional  e-practicum  manual  based  on  inquiry  is  considered  interesting  and suitable for learning.

## Keywords: Classification, guided, living things, practical

## Abstrak
Media  merupakan  salah  satu  komponen  penting  yang  harus  ada  di  dalam  suatu  pembelajaran. Adanya  media  dapat  membantu  pencapaian  hasil  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  guru  sebaiknya mampu membuat dan memanfaatkan media dalam setiap proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah  mengembangkan  e - penuntun  praktikum  IPA  materi  klasifikasi  makhluk  hidup  berbasis guided  inquiry untuk  siswa  kelas  VII  SMP.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan ( Research  and  Development )  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation ).  Data  proses  pengembangan  dihimpun menggunakan angket validasi ahli desain, ahli materi, persepsi guru dan siswa terhadap e-penuntun praktikum. Penelitian ini dilakukan di SMP N  1 dan SMP N 2 Jujuhan Kabupaten Bungo Provinsi Jambi.  Pengembangan  media  pembelajaran  e-penuntun  praktikum  berbasis guided  inquiry menghasilkan media yang menarik dan layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Klasifikasi, mahkluk hidup, penuntun, praktikum

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  didefinisikan sebagai  pengetahuan  yang  diperoleh  melalui pengumpulan data dan eksperimen, pengamatan  dan  edukasi  untuk  menghasilkan suatu  penjelasan  tentang  gejala  yang  dapat dipercaya.  IPA  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  disertai  dengan  praktikum. Ada  tiga  kemampuan  dalam  IPA,  yaitu  (1) kemampuan  untuk  mengetahui  apa  yang diamati,  (2)  kemampuan  untuk  memprediksi apa  yang  belum  diamati,  dan  kemampuan untuk menguji tindak lanjut hasil eksperimen, serta  (3)  kemampuan  untuk  mengembangkan sikap ilmiah (Trianto, 2017).
Pembelajaran IPA bertujuan untuk mengembangkan  kompetensi  siswa,  agar mampu  memahami  alam  sekitar  melalui proses  mencari  tahu  dan  berbuat  berdasarkan pengalaman langsung. Hal ini akan membantu siswa  untuk  memperoleh  pemahaman  yang lebih  mendalam.  Melalui  pembelajaran  IPA diharapkan  keterampilan  proses  siswa  dapat lebih  dikembangkan  yaitu  berupa  sikap  dan nilai  yang  meliputi  rasa  ingin  tahu,  jujur, sabar,  terbuka,  kritis,  tekun,  ulet,  cermat, disiplin,  peduli  terhadap  lingkungan  dan bekerja  sama.  Salah  satu  materi  IPA  yang dapat  meningkatkan  keterampilan  proses yaitu  materi  klasifikasi  makhluk  hidup. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Jujuhan Muara  Bungo  diketahui  bahwa  terdapat beberapa  permasalahan  dalam  pembelajaran IPA.  Permasalahan  tersebut  diantaranya adalah kecenderungan guru untuk menggunakan  metode  ceramah  pada  setiap materi  pelajaran,  kurangnya  pemanfaatan secara  optimal  media  pembelajaran  yang tersedia  (seperti  komputer  dan  proyektor), kurangnya ketersediaan bahan ajar, kurangnya penggunaan  laboratorium  sebagai  tempat praktikum  dan  rendahnya  minat  guru  dalam mengembangkan  bahan  ajar  yang  mampu menunjang  pembelajaran  seperti  penuntun praktikum. Penuntun praktikum yang digunakan  hanya  penuntun  yang  ada  pada LKS. Adanya permasalahan tersebut menyebabkan peserta didik mengalami
kesulitan  dalam  memahami  materi  pelajaran yang  diajarkan  termasuk  materi  klasifikasi makhluk hidup.
Perkembangan zaman dan kemajuan teknologi yang sangat pesat terutama teknologi komunikasi telah membawa perubahan  besar  dalam  berbagai  bidang, juga berkembang sebagai akibat kemajuan termasuk bidang pendidikan. Misalnya berkembangnya e-learning /buku  elektronik yang  memiliki  keunggulan  yaitu  mudah diakses dan dapat dibawa kemana saja. Cucus &  Aprilinda  (2016)  menyatakan  bahwa e- learning merupakan  cara  baru  dalam  proses belajar mengajar menggunakan media elektronik  khususnya  internet  sebagai  sistem pembelajarannya . Hal  ini  memungkinkan peserta  didik  menggunakan  komputer  dan internet  pada  saat  belajar.  Bentuk  dari penuntun  praktikum  tidak  hanya  dapat disajikan  dalam  bentuk  cetak  saja  tapi  sudah sangat  memungkinkan  untuk  diadaptasi  ke format elektronik.
Kemajuan teknologi dan  informasi di lingkungan  sekolah  memungkinkan  guru untuk  mengembangkan  penyajian  bahan  ajar dalam  bentuk  digital.  Penuntun  praktikum cetak  yang  biasa  digunakan  dapat  dikemas dalam  format  digital  atau  yang  biasa  dikenal dengan  penuntun  praktikum  elektronik  yang disingkat  menjadi  e-penuntun  praktikum. Pemilihan e-penuntun praktikum ini dikarenakan  e-penuntun  praktikum  tidak memerlukan  biaya  cetak  lagi  dan  memiliki keunggulan pada tampilan, seperti menambahkan video pada kegiatan praktikum.  Dengan  demikian  guru  dapat membuat  e-penuntun  yang  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik  dan  tampilan  yang tentu lebih menarik.
Aplikasi 3D  PageFlip adalah  aplikasi flash flipbook yang dapat digunakan untuk mengubah file PDF, Word, Power Point , dan Excel ke  bentuk flipbooks .  Dengan software flash  flipbook kita  dapat  membuat  majalah, katalog,  e-brosur, e-book atau  e-surat  kabar, penampilan yang menakjubkan berbentuk 3D,
melalui software ini  kita  dapat  membuat majalah online atau e-paper. Kurniawati, dkk. (2016)  menjelaskan  bahwa 3 D  PageFlip professional adalah  “ a  software  that  convert your  still  PDF  files  into  animated  3D  page turning  books  which  include  a  multimedia music  and  videos  on  pages,  links,  images, button,  and  animation  to  become  a  3D  flip book ”.  Berdasakan  pendapat  tersebut,  dapat diketahui  bahwa 3D  flip  book adalah  suatu software untuk  merubah  file  dengan  format PDF  menjadi  sebuah  animasi  buku  3D  yang di  dalamnya  dapat  dimasukkan musik,  video, gambar, tombol, dan animasi.
Selain penggunaan media, dalam pembelajaran juga perlu ditambahkan metode agar  kompetensi  belajar  siswa  lebih  mudah tercapai.  Salah  satu  metode  yang  dapat digunakan  adalah g uided  inquiry. Anam (2016)  menyatakan  bahwa  pembelajaran berbasis inquiry
merupakan metode pembelajaran  yang  memberi  ruang  sebebas- bebasnya bagi siswa untuk menemukan gairah dan  cara  belajarnya  masing-masing.  Siswa tidak  hanya  akan  mengetahui  ( know ),  tetapi juga  memahami  ( understand )  materi  yang dipelajari.  Selain  itu,  dengan inquiry siswa dapat  menemukan  ide  atau  gagasan  baru dalam  pemecahan  sebuah  masalah.  Hal  ini sejalan  dengan  tujuan  pembelajaran  dimana siswa  dituntut  untuk  mampu  memecahkan masalah  dan  mampu  menemukan  ide  atau gagasan  baru  dalam  proses  belajar  mengajar. Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dilakukan penelitian  untuk  mengembangkan  bahan  ajar berupa  penuntun  praktikum  IPA  pada  materi klasifikasi  makhluk  hidup  berbasis guided inquiry untuk siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah penelitian  pengembangan  ( research  and development ).  Penelitian  ini  dilakukan  di SMP  Negeri  1  Jujuhan  dan  SMP  Negeri  2 Jujuhan  Kabupaten  Bungo  Provinsi  Jambi. Subyek  penelitian  adalah  15  orang  siswa/i SMP  Negeri  1  Jujuhan  dan  24  orang  siswa/i
SMP  Negeri  2  Jujuhan.  Waktu  penelitian dimulai  dari  bulan  September  2018.  Adapun teknik analisis yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara, angket dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  berupa angket,  angket  validasi  angket  persepsi  guru dan anget persepsi siswa.
Model pengembangan yang digunakan peneliti  dalam  penenelitan  ini  adalah  model procedural (Gambar 1), yaitu model ADDIE. Rusdi  (2018)  menyatakan  bahwa  model pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  5  tahap, yaitu: (1) analisis  ( analysis ); (2) perancangan ( design );  (3)  pengembangan  ( development ); (4) implementasi ( implementation ); (5) evaluasi ( evaluation ).
Gambar 1. Prosedur Penelitian Evaluation Design Analisis 1. Analisis kebutuhan 2. Analisis Karakteristik Siswa 3. Analisis prasyarat Awal Analyze Merancang Awal Penuntun Draft E-Penuntun Praktikum Berbasis Guided Inquiry Uji coba kel.besar Uji coba kel. Satu-satu Implementation Persepsi Pendidik Development Validasi Layak Tidak Layak
Uji coba kel. kecil

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  awal  dari  pengembangan  e-penuntun praktikum menggunakan model ADDIE yaitu analisis  kebutuhan  peserta  didik yang dilakukan dengan memberikan angket kepada peserta  untuk  menggali  informasi-informasi terkait  pembeljaran  IPA  khususnya  materi klasifikasi  makhluk  hidup  pada  siswa  kelas VII  SMP  2  Jujuhan.  Analisis  permasalahan belajar dilakukan dengan melakukan wawancara terhadap salah satu guru SMP N 2 Jujuhan.  Dapat  diketahui  bahwa  terdapat beberapa  permasalahan  dalam  pembelajaran IPA seperti kurangnya pemanfaatan terknologi, kurangnya bahan ajar dan rendahnya penggunaan media pembelajaran.
Penggunaan media akan lebih efektif lagi jika dipadukan dengan metode pembelajaran yang tepat.  Dalam  pengembangan  e-penuntun praktikum  ini  peneliti  juga  menggunakan metode inquiry agar  dalam  pengolahan informasi, guru lebih banyak bersifat membimbing, dapat membentuk dan mengembangkan self-concept pada diri siswa, dapat  memperkaya  dan  memperdalam  materi yang  dipelajari  sehingga  tahan  lama  dalam ingatan,  juga  memungkinkan  siswa  belajar dengan  memanfaatkan  berbagai  jenis  sumber belajar,  serta  menghindarkan  cara  belajar tradisional/menghafal (Budiarti dkk., 2016)
Analisis  silabus  dan  materi  dilakukan  untuk melihat  kesesuaian  kompetensi  dasar  dan indikator  terhadap  materi  yang  dipelajari dengan  Kurikulum  2013  revisi  2016  di  SMP N  2  Jujuhan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Asyhar  dkk.,  (2015)  bahwa  pengembangan produk  untuk  pembelajaran  sekolah  formal perlunya menganalisis kurikulum yang digunakan. Hal ini bertujuan untuk memastikan  produk  yang  dikembangkan sesuai  dengan  kebutuhan  pengguna  serta untuk membatasi agar peneliti tidak menyimpang  dari  tujuan  semula  saat  produk dikembangkan.
Selanjutnya  dilakukan  tahap  desain  ( design ) untuk  mendesain  media  pembelajaran  yang dikembangkan. Adapun kegiatan yang
dilakukan  pada  tahap  desain  yaitu  i) menentukan tim pengembang; ii) menentukan sumber  daya  yang  dibutuhkan;  iii)  menyusun jadwal  pengembangan;  serta  iv)  membuat prototipe.
Tim  pengembang  terdiri  dari  pengembang utama,  pembimbing,  validator ahli,  pengguna produk  dan  beberapa  pihak  lainnya  yang terlibat  dalam  pengembangan  produk  ini. Selanjutnya pengembang menentukan sumber daya  yang  dibutuhkan  seperti software untuk membuat penuntun praktikum berbasis elektronik.  Adapun  software  tersebut  adalah 3D  PageFlif  Pro .  Pembuatan  media  belajar multimedia dengan aplikasi software diharapkan dapat meningkatkan minat, motivasi,  serta  hasil  belajar  siswa.  Seperti yang dijelaskan oleh  Kurniawati dkk., (2016) bahwa banyak pengembangan yang dilakukan dengan  menggunakan software 3D FlipBook salah  satunya  adalah  multimedia Flip  Book dasar  teknik  digital.  Media  tersebut  dapat meningkatkan  motivasi,  minat  dan  aktivitas belajar  para  peserta  didik.  Dijelaskan  oleh Diani  dan  Hartati  (2018)  bahwa Flipbook memiliki potensi yang besar untuk dikembangkan  sebagai  bahan  pembelajaran mandiri.
Selanjutnya adalah penyusunan jadwal pengembangan  meliputi  jadwal  pembuatan produk,  dimulai  dari  penganalisisan  produk, pengumpulan  bahan,  pembuatan  produk, validasi  dan  perbaikan  (revisi  produk). Selanjutnya,  dilakukan  perancangan  produk yang dibuat secara sistematis agar memudahkan  pengembang  dalam  melakukan pengembangan  produk.  Awalnya  produk dilakukan  evaluasi  oleh  pengembang  ( self evaluation ) menggunakan daftar cek. Selanjutnya, dilakukan konsultasi pada pakar/ahli  untuk  memvalidasi  produk  yang dihasilkan.  Kemudian  dilakukan  evaluasi satu-satu  ( one  to  one  evaluation )  oleh  tiga orang  siswa  dengan  kemampuan  tinggi, sedang  dan  rendah  dilihat  dari  nilai  ulangan siswa. Tahap terakhir, dilakukan uji kelompok kecil kepada enam orang siswa dan kelompok besar  kepada  15  orang  siswa  di  SMP  N  1 Jujuhan dan SMP N 2 Jujuhan.
Tahap    pengembangan  digunakan  untuk menganalisis  tahap  desain.  Tujuan  dari  tahap ini  adalah  penyiapan  perangkat  pembelajaran dan  alat  evaluasi.  Selain  itu  pada  tahap  ini dilakukan  validasi  terhadap  produk  yang dikembangkan.  Validasi  dilakukan  oleh  dua orang  validator  yang  terdiri  dari  ahli  media dan  ahli  materi.  Validasi  media  dilakukan sebanyak  dua  kali  sedangkan  validasi  materi dilakukan sebanyak tiga kali. Setelah validasi selesai dilakukan, produk yang dikembangkan dinyatakan  layak  dan  dapat  diuji  cobakan, selanjutnya pengembang melakukan penelitian di SMP N 2 Jujuhan dan SMP N 1 Jujuhan untuk mengetahui persepsi siswa dan persepsi guru terhadap produk yang dikembangkan.
Tahap  implementasi  terdiri  dari  tiga  tahap yaitu respon guru, uji kelompok kecil dan uji kelompok  besar.  Respon  guru  dilakukan dengan  memberi  angket  kepada  dua  orang guru  di  SMP  N  2  Jujuhan  untuk  mengetahui kelayakan produk tersebut. Selanjutnya dilakukan  uji  coba  satu-satu  terhadap  tiga orang  siswa.  Hasil  respon  yang  didapatkan bahwa  produk  yang  dihasilkan  tergolong sangat  baik.  Selanjutnya  dilakukan  uji kelompok  kecil  yang  terdiri  dari  enam  orang siswa  dan  pada  uji  coba  kelompok  besar terdiri  dari  15  orang  siswa  di  SMP  N  2 Jujuhan dan SMP N 1 Jujuhan.
Penilaian  dilakukan  untuk  melihat  apakah  e- penuntun  praktikum  IPA  berbasis guided inquiry yang dikembangkan layak dan sesuai. Nengsi (2016) menjelaskan bahwa siswa akan selalu giat dan bersemangat mengikuti proses pembelajaran  serta  mengerjakan  semua  tugas yang diberikan selama kegiatan dan pembelajaran berbasis praktikum.
Pembelajaran  berbasis  praktikum  berhasil menciptakan suasana yang kondusif sehingga secara  keseluruhan  mahasiswa  aktif  dalam belajar. Berdasarkan tahap-tahap pengembangan  yang  dilakukan,  serta  hasil validasi oleh validator didapatkan hasil bahwa produk  yang  dikembangkan  layak  diuji cobakan dan penilaian produk baik dan sangat baik berdasarkan persepsi guru dan siswa.
Penilaian  kelayakan  e-penuntun  praktikum secara  teoritis  dinyatakan  berdasarkan  hasil validasi oleh  dua  orang  validator,  yaitu validator media dan validator materi. Validator  materi  menyatakan  e-penuntun praktikum  layak  setelah  validasi  dilakukan sebanyak tiga kali (Gambar 2). Validasi tahap pertama  diperoleh  skor  40  dengan  persentase 53,3%  (kategori  cukup  valid).  Validasi  tahap kedua  diperoleh  skor  52  dengan  persentase 69,3%  (kategori  valid).  Untuk  validasi  tahap ketiga  diperoleh  skor  62  dengan  persentase 85,3%  (kategori  sangat  valid).  Saran  yang diberikan validator digunakan untuk merevisi produk seperti penyesuaian petunjuk praktikum, perbaikan kalimat dan penambahan  materi  sehingga  produk  layak untuk diuji cobakan.
Gambar 2. Hasil Validasi Materi
Proses validasi media dilakukan sebanyak dua kali  (Gambar  3).  Validasi  tahap  pertama diperoleh  skor  79  dengan  persentase  75,2% (kategori  valid).  Selanjutnya  untuk  validasi tahap  kedua  diperoleh  skor  97  dengan persentase  86,6%  (kategori  sangat  valid) sehingga produk layak untuk diuji cobakan.
Gambar 3. Hasil Validasi Media 0 20 40 60 80 100 Tahap I Tahap II Tahap III P er se n ta se ( % ) 0 20 40 60 80 100 Tahap I Tahap II P er se n ta se ( % )
Penilaian  kelayakan  e-penuntun  praktikum IPA  secara  praktis  dapat  dilihat  dari  persepsi guru  dan  siswa.  Pada  persepsi  guru  yaitu dilakukan  oleh  dua  orang  guru  di  SMP  N  2 Jujuhan  diperoleh  persentase  80%  (kategori baik).  Sedangkan  pada  uji  coba  satu-satu diperoleh  persentase  86%  (kategori  sangat baik)  dan  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh persentase  85,7%  dengan  kategori  baik. Pada uji  coba  kelompok  besar  yang  dilakukan  di SMP N 2 Jujuhan diperoleh persentase 86,4% dan  uji  kelompok  besar  yang  dilakukan  di SMP N 1 Jujuhan diperoleh persentase 85,3% dari masing-masing indikator seperti tampilan, materi dan efisiensi (Gambar 4).

## Gambar 4. Uji Kelompok Besar di SMP N 1 dan SMP N 2 Jujuhan
Hasil uji coba kelompok besar di SMP Negeri 1 Jujuhan adalah 85,3% dan di SMP Negeri 2 Jujuhan  86,4%  (kategori  sangat  baik).  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa e -penuntun praktikum  IPA  berbasis guided  inquiry pada materi klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas VII SMP dapat digunakan sebagai salah satu  bahan  ajar  alternatif  pada  pembelajaran di sekolah pada tingkat SMP, khususnya pada materi  klasifikasi  makhluk  hidup.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan Syamsu  (2018),  bahwa  penuntun  praktikum IPA berbasis guided inquiry untuk siswa SMP kelas VII semester genap sangat valid, sangat efektif  dan  mampu  meningkatkan  hasil belajar.

## KESIMPULAN
Penelitian dan pengembangan yang dilakukan telah menghasilkan produk berupa e-penuntun praktikum  IPA  pada  materi  klasifikasi makhluk hidup berbasis guided inquiry untuk siswa  kelas  VII  SMP.  Secara  teoritis,  hasil dari  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media produk  dinyatakan  layak  untuk  diuji cobakan setelah  dilakukan  beberapa  revisi.  Sedangkan secara  praktis,  hasil  persepsi  guru,  uji  coba satu-satu,  uji  kelompok  kecil,  uji  kelompok besar  di  SMP  N  1  Jujuhan  dan  SMP  N  2 Jujuhan  produk  dinyatakan  sangat  baik  dan dapat digunakan sebagai salah satu bahan ajar alternatif  pada  pembelajaran  di  sekolah  pada tingkat SMP, khususnya pada materi klasifikasi makhluk hidup.

## DAFTAR PUSTAKA
Anam,  K.  (2016). Pembelajaran  Berbasis Inkuiri . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Asyhar, R., Afrida, A., & Widiastiningsih, W. (2015). Pengembangan E-Modul Menggunakan  Software  3D  Pageflip Professional  untuk  Pembelajaran  Ikatan
Kimia  Kelas  X  SMA  Islam  Al  Falah Kota  Jambi. Journal  of  The  Indonesian Society  of  Integrated  Chemistry , 7 (1), 18–24.
Budiarti,  S.,  Nuswowati,  M.,  &  Cahyono,  E.
(2016).  Guided  Inquiry  Berbantuan  e- modul untuk
Meningkatkan
Keterampilan  Berpikir  Kritis. Journal  of Innovative Science Education , 5 (2), 144– 151.
Cucus,  A.,  &  Aprilinda  ,  Y.  (2016).
Pengembangan E-Learning Berbasis Multimedia untuk Efektivitas Pembelajaran  Jarak  Jauh. Explore: Jurnal  Sistem  Informasi  dan  Telematika (Telekomunikasi, Multimedia dan Informatika), 7 (2) .
Kurniawati,  H.,  Desnita,  D.,  &  Siswoyo,  S.
(2016). Pengembangan Media
69,5 70 70,5 71 71,5 72 SMP N 1 Jujuhan SMP N 2 Jujuhan P er se n ta se ( % ) Tampilan Materi Efisiensi
Pembelajaran  Berbasis  3D  PageFlip Fisika  Untuk  Materi  Getaran  dan Gelombang  Bunyi. Jurnal  Penelitian  & Pengembangan  Pendidikan  Fisika , 2 (1), 97–102.
Nengsi,  S.  (2016).  Pengembangan  Penuntun Praktikum  Biologi  Umum  Berbasis Inkuiri  Terbimbing  Mahasiswa  Biologi STKIP  Payakumbuh. Jurnal  Ipteks
Terapan , 10 (1), 47–55.
Rusdi,  M.  (2018).  Penelitian  Desain  dan Pengembangan  Kependidikan. Depok: PT. RajaGrafindo Persada .
Syamsu,  F.  D.  (2018).  Pengembangan
Penuntun Praktikum IPA Berbasis
Inkuiri  Terbimbing  untuk  Siswa  SMP
Siswa  Kelas  VII  Semester  Genap.
Bionatural:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Biologi , 4 (2).
Trianto. (2017). Model Pembelajaran
Terpadu . Bumi Aksara.