## PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR TENTANG MITIGASI BENCANA ERUPSI GUNUNG API UNTUK SISWA SD
Eni Suryaningsih 1) , Laila Fatmawati 2)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta e-mail: 1 enisurya258@gmail.com; 2 lailaokyfatmawati@gmail.com

## Abstract
The background of this research is fact  in the field regarding low knowledge of the community about disaster  mitigation.  Besides,  there  is  no  knowledge  material  presentation  about  volcano  eruption  disaster mitigation that routinely scheduled at schools in disaster prone areas. A media is needed to deliver knowledge material  about  mitigation  and  can be  integrated  in  learning.  This  research  aims  to  develop  and  determine  the feasibility  of  picture  story  books  about  volcano  eruption  disaster  mitigation  for  elementary  school  students  in disaster  prone  areas.  This  is  a  Research  and  Development  which  carried  out  eight  stages.  The  result  of  the assessments from the media expert is 85.33 (very good), material expert is 89.6 (very good), language expert is 76 (good), product test is 95.08 (very good), and application test is 88.66 (very good). All assessments average score is 86.93 converted into qualitative data is in the category of "Very Good".
Keywords: disaster mitigation, story book of disaster mitigation

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara yang  mendapat  predikat  negara  rawan bencana.  Indonesia  adalah  negara  kepulauan dengan  potensi  bencana  alam  sangat  tinggi khususnya  gempa  bumi,  letusan  gunung  api dan  tsunami,  karena  terletak  pada  tiga pertemuan  lempeng  bumi.  Ketiga  lempeng tersebut  adalah  lempeng  Indo-Australia, lempeng  Eurasia,  dan  lempeng  Pasifik. Lempeng benua Eurasia yang memanjang dari pantai  barat  Sumatera  hingga  pantai  selatan Jawa,  terus  ke  timur  sampai  daerah  Nusa Tenggara  (Nur,  2010:  67)  tersebut  tertabrak oleh  lempeng  Indo-Australia  dan  menyusup ke  bawah  lempeng  Eurasia,    sehingga penunjaman lempeng tersebut mengakibatkan adanya  jalur  gempa  bumi  dan  rangkaian gunung api aktif.
Wilayah Indonesia yang dilalui dua jalur pegunungan  aktif  di  dunia  yaitu  sirkum pasifik dan sirkum mediterania mengakibatkan  Indonesia  memiliki  banyak
gunung  api  yang  terletak  di  daerah  Sumatra, Jawa  hingga  Nusa  Tenggara.  Selain  itu Indonesia  termasuk  wilayah  yang  selalu bergerak,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  jumlah gunung  yang  terdapat  di  Indonesia,  ada  500 gunung  api  tidak  aktif  dan  129  gunung  api yang  masih  memperlihatkan  aktifitasnya (Basyid, 2009).   Banyaknya gunung api yang  terdapat  di  Indonesia  mengakibatkan tanah  Indonesia  menjadi  subur.  Daerah  yang mempunyai  tanah  subur  menjadi  salah  satu pilihan  untuk  dijadikan  tempat  tinggal  oleh masyarakat, karena masyarakat dapat memenuhi  kebutuhan  dengan  bercocok tanam.  Selain  itu,  secara  budaya  dan  alami, tempat  lahir  dan  dibesarkan  memang mempunyai  daya  ikat  yang  kuat  secara emosional  dan  kultural  (Suhardjo,  2011) sehingga banyak penduduk yang memilih atau dengan  sengaja  tinggal  di  kawasan  yang rentan  terhadap  bencana.  Seperti  halnya masyarakat  yang  tinggal  di  sekitar  gunung api, mereka akan tetap tinggal di sana meski
bahaya letusan gunung api dapat terjadi kapan saja
Aktivitas gunung api  yang fenomenanya cenderung  dapat  diprediksi,  menjadikan pentingnya  memberikan  pemahaman  kepada masyarakat  terkait  mitigasi  bencana  gunung api.  Mitigasi  dapat  diartikan  sebagai  upaya atau  tahapan  mengambil  tindakan-tindakan untuk mengurangi pengaruh/ resiko dari suatu bahaya  sebelum  bahaya  tersebut  terjadi (Nirmalawati, 2011).
Upaya  pemerintah  dalam  memberikan pemahaman  kepada  masyarakat  tentang mitigasi  bencana,  salah  satunya  adalah melalui Lembaga Pusat Vulkanologi Mitigasi Bencana  Geologi  (PVMBG)  serta  Badan Penanggulangan  Bencana  Daerah  (BPBD). Namun  penyuluhan  maupun  soaialisasi tentang mitigasi tersebut dirasa masih kurang, sehingga  masih  banyak  masyarakat  yang belum  mengetahui  tentang  mitigasi  bencana. Salah satu peristiwa bencana yang mengakibatkan  banyak  korban  adalah  erupsi gunung Merapi tahun 2010, dengan kerusakan dan  kerugian  diperkirakan  mencapai  2,1 trilyun rupiah dan korban meninggal 227 jiwa (Lestari, dkk, 2012).
Gunung  merapi  merupakan  salah  satu gunung  api  teraktif  di  dunia,  karena  hampir setiap  periode  mengalami  erupsi.  Periode berulang  aktivitas  erupsi  berkisar  2-7  tahun (Susilo  &  Rudiarto,  2014).  Dampak  dari erupsi gunung Merapi yang terletak di antara 4  kabupaten  tersebut  sangat  dirasakan  oleh masyarakat  yang  tinggal  di  daerah  sekitar gunung.  Empat  Kabupaten  yang  dimaksud adalah  Kabupaten  Magelang,  Kabupaten Sleman,  Kabupaten  Boyolali  dan  Kabupaten Klaten (BNPB, 2010).
Menurut  peta  wilayah  zona  ancaman Merapi  yang  bersumber  dari  BNPB  (2010), Kecamatan  Dukun  Kabupaten  Magelang
termasuk  salah  satu  wilayah  dalam  zona ancaman Merapi, yaitu jarak radius 15 km dari puncak  Merapi.  Beberapa  kelurahan  di kecamatan Dukun ada yang hanya berjarak 5 sampai  10  km  dari  puncak  Merapi,  salah satunya adalah Desa Ngargomulyo dan Desa Kalibening  yang  terletak  di  sebelah  barat gunung Merapi. SD Negeri Ngargomulyo dan MI  Muhammadiyah  Kalibening  adalah  salah satu sekolah yang berada di kelurahan tersebut dan masuk dalam Sekolah Siaga Bencana.
Kurangnya  pemahaman  masyarakat  dan orang  tua  tentang  pengetahuan  mitigasi bencana  berdampak  pada  ketidak  tahuan anak-anak  mereka  terhadap  arti  mitigasi bencana. Masyarakat  baru menyadari setelah terjadi  bencana,  yang  menyebabkan  banyak korban harta, benda dan jiwa. Oleh karena itu perlu  dirancang  media  yang  berisi  materi tentang mitigasi dan dapat digunakan sebagai suplemen dalam pembelajaran guna memperluas  pengetahuan  siswa  tentang mitigasi bencana.
Dalam  kenyataan  di  lapangan,  masih banyak  sekolah  di  kawasan  rawan  bencana yang belum memasukkan mitigasi bencana ke dalam  program  persekolahan.  Guru  yang mengajar di sekolah yang berada di kawasan rawan bencana tersebut belum mengembangkan  media  tentang  mitigasi bencana, termasuk media dalam bentuk buku cerita  bergambar  sebagai  suplemen  dalam pembelajaran  IPS.  Keterbatasan  tersebut membuat sedikit sekali guru mensosialisasikan  atau  mengajarkan  mitigasi kepada siswa disekolah.
Pendidikan memiliki peran penting dalam kehidupan manusia, oleh karena itu pengetahuan tentang mitigasi dapat disampaikan melalui pendidikan, baik pendidikan  formal  maupun  non  formal. Penyelenggaraan  pendidikan  oleh  sekolah
seharusnya bukan hanya sekedar memberikan transfer pengetahuan melainkan dapat menjadikan  belajar  bermakna.  Pembelajaran akan  menjadi  lebih  bermakna  ketika  siswa terlibat secara aktif dalam menemukan konsep dari fenomena yang ada di lingkungan (Rizal: 2014), apalagi jika ditambah dengan pengetahuan  dan  pengalaman  yang  dimiliki oleh  siswa.  Selain  belajar  bermakna,  belajar juga diharapkan dapat memberikan keterampilan kepada siswa.
Mitigasi  bencana  merupakan  salah  satu bagian  dari  keterampilan  untuk  kehidupan siswa,  khususnya  siswa  yang  bertempat tinggal  di  daerah  rawan  bencana,  karena mitigasi  bencana  termasuk  bagian  dari keterampilan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan prinsip  umum  pengembangan  kurikulum. Kurikulum  yang  dikembangkan  disekolah hendaknya  disesuaikan  dengan  tuntutan, kebutuhan  dan  perkembangan  masyarakat (Syaodih:  2013:  150).  Pembelajaran  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan  lingkungan, maka dari itu materi tentang mitigasi bencana dapat  dijadikan  salah  satu  materi  muatan lokal,  untuk  sekolah  dasar  yang  berada  di daerah rawan bencana.
Siswa  sekolah  dasar  merupakan  peserta didik  yang  paling  cepat  menangkap  dan mentransfer ilmu yang diperoleh dari sekolah untuk  keluarga  dan  masyarakat.  Oleh  karena itu,  pendidikan  mitigasi  sejak  dini  kepada siswa sekolah dasar merupakan suatu langkah awal  untuk  membangun  masyarakat  yang tanggap dan sadar bencana (Arifianti, 2011).
Siswa  pada  usia  SD  cenderung  lebih senang  membaca  jika  isi  buku  terdapat gambar  yang  menarik,  bahkan  lebih  senang untuk  membaca  buku  cerita  bergambar (Rahmawati,  2016:  127).  Buku  cerita bergambar adalah sebuah cerita ditulis dengan
gaya  bahasa  ringan,  cenderung  dengan  gaya obrolan,  dilengkapi  dengan  gambar  yang merupakan  kesatuan  dari  cerita  untuk menyempaikan  gagasan  tertentu  (Faizah, 2009:  253).  Selain  menarik,  buku  cerita bergambar juga mempunyai beberapa manfaat, diantaranya adalah dapat membantu perkembangan  emosi  anak,  memperoleh kesenangan,  membantu  anak  belajar  tentang dunia  dan  untuk  menstimulasi  imajinasi (Nurgiantoro, 2015).
Media  buku  cerita  bergambar  tentang mitigasi  bencana  untuk  sekolah  dasar  belum banyak  dikembangkan,  sehingga  menjadikan penelitian ini mempunyai keunggulan tersendiri,  yaitu  dengan  mengembangkan buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  yang  dapat terintegrasi dalam pembelajaran IPS. Sapriya (2011: 7) berpendapat bahwa pendidikan IPS terdapat  dalam  dua  jenis,  yakni  pendidikan IPS  untuk  persekolahan  dan  pendidikan  IPS untuk  perguruan  tinggi.  Pendapat  tersebut dapat diartikan bahwa pendidikan IPS penting untuk di ajarkan mulai dari sekolah dasar.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti terdorong  untuk  mengembangkan  karakter tanggap bencana sejak dini melalui pengembangan buku cerita bergambar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana langkah-langkah pengembangan  buku  cerita  bergambar,  serta untuk  mengetahui  kualitas  dan  kelayakan buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  untuk  siswa SD/MI kelas IV di daerah rawan bencana.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan ( Research and Development) . Pengembangan dilakukan mengacu pada model pengembangan
Sugiyono  (2013:  201)  dan  hanya  dibatasi sampai pada langkah ke delapan. Produk yang dikembangkan adalah buku cerita bergambar tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api untuk siswa SD/MI kelas IV di daerah rawan bencana.  Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri Ngargomulyo dan MI Muhammadiyah Kalibening.
Uji coba dilakukan untuk mengumpulkan data  yang  dibutuhkan  sebagai  acuan  untuk menentukan  kelayakan  kualitas  buku  cerita bergambar  yang  dikembangkan.  Uji  coba yang  dilakukan  meliputi  uji  validasi  ahli,  uji coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar.
Subjek  coba  dalam  penelitian  ini  terdiri dari subjek uji ahli (ahli materi, ahli media dan ahli  bahasa)  yaitu  dosen  PGSD  yang berkompeten di bidangnya. Uji coba kelompok kecil dilakukan terhadap 6 siswa di SD Negeri Ngargomulyo, sedangkan uji coba kelompok besar dilakukan terhadap 16 siswa di MI Muhammadiyah Kalibening.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan  ini  antara  lain  penilaian  ahli, penilaian  guru  dan  respon  siswa.  Dalam penelitian  ini  terdapat  dua  jenis  data  yang diperoleh  peneliti,  yaitu  data  kualitatif  dan data  kuantitatif.  Data  kualitatif  dalam penelitian ini berupa saran dan masukan dari ahli  dan  guru  yang  diperoleh  dari  hasil validasi  dan  uji  coba.  Sedangkan  data kuantitatif  diperoleh  dari  hasil  uji  kelayakan produk  yang  diperoleh  dari  jumlah  penilaian validasi ahli, guru dan siswa yang berupa skor dan selanjutnya dikategorikan menjadi kategori tertentu.
Instrumen  pengumpulan  data yang digunakan  adalah  kuesioner  atau  angket. Angket  dalam  penelitian  ini  menggunakan skala Likert yang  mempunyai  kategori
rentang nilai mulai dari yang tertinggi sampai terendah  (Suharsimi  dan  Cepi,  2009:  35). Peneliti  menggunakan  beberapa  angket, diantaranya  angket  untuk  ahli  materi,  ahli media, ahli bahasa, angket penilaian guru dan angket respon siswa.
Data  yang  diperoleh  melalui  lembar penilaian  produk  dianalisis  secara  kuantitatif dan  kualitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari: 1) komentar dan saran yang diperoleh dari ahli materi,  media  dan  bahasa;  2)  komentar  dan saran  dari  guru  kelas  IV;  3)  komentar  dan saran  dari  siswa.  Data  yang  diperoleh dianalisis dan dideskripsikan secara kualitatif untuk merevisi produk yang dikembangkan.
Data  kuantitatif  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini  berupa:  1)  skor  penilaian dari validasi ahli; 2) skor dari uji coba produk; 3) skor dari uji coba pemakaian. Data angket respon  siswa  diukur  menggunakan  skala Guttman.
Dengan demikian, hasil penilaian ahli, uji coba  produk  serta  uji  coba  pemakaian  jika diperoleh  hasil  akhir  minimal  “Baik”,  maka produk buku cerita bergambar yang dikembangkan  dapat  dikatakan  layak  untuk digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku cerita bergambar yang dikembangkan ini didasarkan pada permasalahan  yang  ditemukan  peneliti,  yaitu kurikulum  yang  digunakan  sebagai  acuan untuk  proses  kegiatan  belajar  belum  dapat memfasilitasi  upaya  pemahaman  materi tentang  mitigasi  bencana.  Buku  cerita bergambar  yang  dikembangkan  merupakan bahan ajar tambahan berupa cerita bergambar yang memuat materi tentang mitigasi bencana erupsi  gunung  api  yang  disusun  berdasarkan kurikulum untuk kelas IV SD/MI.
Buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  ini  dirasa  sangat sangat perlu untuk dikembangkan, mengingat secara geografis banyak sekolah yang berada pada  kawasan  rawan  bencana.  Seperti beberapa  sekolah  di  Kecamatan  Dukun Kabupaten  magelang  yang  termasuk  dalam zona ancaman Merapi (BNPB, 2010).
Kelebihan  dari  buku  cerita  bergambar yang  mudah  dimanfaatkan  dan  dapat digunakan  dalam  banyak  hal  untuk  jenjang pengajaran (Sudjana & Rivai, 2013) diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih tertarik untuk belajar tentang mitigasi. Selain itu  buku  cerita  bergambar  dapat  merangsang imajinasi dan membantu anak dalam memperkaya imajinasi, karena gambar dalam buku cerita mengandung cerita (Nurgiyantoro, 2010: 154).
Buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  diharapkan  dapat menumbuhkan  rasa  gemar  membaca  pada siswa.  Tujuan  lainya  adalah  agar  siswa mengetahui  dan  memahami  pesan-pesan positif  yang  terkandung  di  dalamnya,  serta dapat  mengaplikasikan  rangkaian  upaya mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api  dalam kehidupan nyata.
Pengembangan buku cerita bergambar ini menggunakan  desain  pengembangan  yang terdiri  dari  10  langkah  yaitu:,  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk, validasi  produk,  revisi  desain,  uji  coba produk,  revisi  produk,  uji  coba  pemakaian. Namun,  pada  penelitian  ini  dimodifikasi menjadi 8 langkah, yaitu sampai pada uji coba pemakaian karena keterbatasan peneliti untuk melaksanakan sampai langkah produksi masal (Sugiyono, 2013: 407) (Purwanto, 2014).
Melalui  materi  mitigasi  bencana  erupsi gunung  api,  siswa  diajak  untuk  mengenal karakteristik  lingkungan  tempat  tinggalnya,
serta  dilatih  untuk  waspada  dan  siap  siaga apabila terjadi bencana
Pada  proses  pengembangan  buku  cerita bergambar  ini  terdapat  beberapa  tahapan. Tahap  yang  pertama,  potensi  dan  masalah yaitu  dilakukan  pengamatan  dari  hasil wawancara  pada  tanggal  25  dan  27  Oktober 2016. Dari wawancara di dapatkan informasi sebagai berikut:
1. Pendidikan  mitigasi  belum  masuk dalam program persekolahan.
2. Belum  dikembangkan  materi  dan bahan  ajar  tentang  mitigasi  bencana erupsi gunung api.
3. Materi mitigasi bencana erupsi gunung  api  disampaikan  melalui pelajaran  IPS  dan  sifatnya  masih terlalu umum.
4. Materi tentang mitigasi bencana erupsi gunung api dianggap perlu disampaikan kepada siswa, khususnya di  daerah  rawan  bencana  seperti daerah rawan gunung merapi.
Tahap  yang  kedua  pengumpulan  data, peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan  siswa tentang  perlu  tidaknya  pengembangan  buku cerita  bergambar  tentang  mitigasi  bencana erupsi  gunung  api  untuk  siswa  SD/MI  di daerah  rawan  bencana.  Selain  itu  peneliti melakukan  analisis  kurikulum,  yaitu  analisis silabus agar materi tidak menyimpang dengan SK dan KD yang telah ditetapkan. Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  kelas dan  kepala  sekolah  yang  akan  dijadikan sebagai  tempat  untuk  penelitian,  didapatkan informasi bahwa belum dikembangkan materi tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api yang terintegrasi dalam pembelajaran. Peneliti  juga  melakukan  studi  literatur,  yaitu mencari  beberapa  teori  yang  akan  dijadikan pijakan dalam pengembangan produk.
Dari  hasil  studi  pendahuluan  pada  tahap potensi dan masalah dapat disimpulkan bahwa guru  belum  mengembangkan  materi  dan media  yang  berkaitan  dengan  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api.  Oleh  karena  itu, penelitian ini difokuskan untuk mengembangkan media buku cerita bergambar  tentang  mitigasi  bencana  erupsi gunung  api  untuk  sekolah  yang  bberada  di daerah rawan bencana.
Tahap ketiga adalah desain produk, pada tahap ini dilakukan pembuatan desain produk yang  akan  dikembangkan.  Adapun  langkah- langkah  dalam  mendesain  produk  yang dikembangkan adalah sebagai berikut:
1. Menganalisis kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran pada materi yang akan dikembangkan
2. Menyusun materi dan mengintegrasikan materi  tentang  mitigasi  bencana  erupsi gunung api
3. Setelah selesai menyusun materi, mulai dilakukan pembuatan story board untuk memudahkan perancangan, dimana pembuatan  gambar  dilakukan  dengan menggunakan aplikasi corel draw.
Setelah desain selesai dilakukan, kemudian dilanjutkan dengan pengembangan produk. Pada tahap pengembangan dilakukan beberapa kegiatan (Prihatina, 2016), diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Perumusan  ide,  tokoh  ,  alur  dan pembentukan karakter
2. Pembuatan sketsa/ story board
3. Pembuatan  desain/  ilustrasi  gambar dengan Corel Draw
4. Pemberian teks dan dialnjutkan dengan mencetak produk.
5. Mencetak desain buku cerita
bergambar yang telah dibuat,
menggunakan  kertas  A5,  jenis  kertas
ivory 230  gr  untuk  sampul  dan art paper ukuran 120 gr untuk isi
Tahap  ke  empat  adalah  penilaian  dan evaluasi.  Penilaian  yang  pertama  adalah penilaian  oleh  ahli,  yaitu  ahli  materi,  ahli media  dan  ahli  bahasa.  Setelah  mendapat penilaian  dari  ahli  selanjutnya  dilakukan revisi berdasarkan saran dan masukan.
Berdasarkan  uji  validasi  yang  telah dilakukan  oleh  ahli  materi,  nilai  yang didapatkan  adalah  dengan  jumlah  skor  112. Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  nilai  yang didapat  adalah  89,6.  Apabila  di  konversikan ke  dalam  data  kualitatif,  maka  nilai  yang  di dapat termasuk dalam kategori “Baik Sekali”.
Berdasarkan  uji  validasi  yang  telah dilakukan  oleh  ahli  media,  nilai  yang didapatkan  adalah  dengan  jumlah  skor  64. Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  nilai  yang didapat adalah 85,33. Apabila di konversikan ke  dalam  data  kualitatif,  maka  nilai  yang  di dapat termasuk dalam kategori “Baik Sekali”.
Berdasarkan  uji  validasi  yang  telah dilakukan  oleh  ahli  bahasa,  nilai  yang didapatkan  adalah  dengan  jumlah  skor  38. Sehingga dapat diketahui bahwa nilai yang di dapat  adalah  76.  Apabila  dikonversikan  ke dalam  data  kualitatif,  maka  nilai  yang  di dapatkan termasuk dalam kategori “Baik”.
Hasil respon angket siswa dalam uji coba produk  (uji  coba  kelompok  kecil)  terhadap buku cerita bergambar dapat dilihat pada tabel 2.  Hasil  perhitungan  respon  siswa  pada  uji coba kelompok kecil menunjukkan nilai 96,42 kemudian  dikonversikan  ke  dalam  data kualitatif,  berdasarkan  nilai  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  buku  cerita  bergambar tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api termasuk dalam kategori “Baik Sekali”.
e-ISSN: 2503-3530                                                                                       p-ISSN: 2406-8012
Tabel 2. Data hasil angket respon siswa
(uji coba kelompok kecil)
No Nama Jumlah Jawaban Ya (Skor) 1. Glh 14 2. Uln 12 3. Zk 14 4. Isn 14 5. Fnd 13 6. Srs 14 Jumlah 81 Nilai 96,42 Kategori Baik Sekali
Hasil  perhitungan  penilaian  guru  pada uji  coba  kelompok  kecil  menunjukkan  nilai 93,75 kemudian dikonversikan ke dalam data kualitatif,  berdasarkan  nilai  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  buku  cerita  bergambar tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api termasuk dalam kategori “Baik Sekali”.
Seluruh  nilai  yang  didapat  dari  angket respon  siswa  dan  penilaian  guru  kemudian dicari  rata-rata.  Apabila  nilai  tersebut dikonversikan  ke  dalam  data  kualitatif  maka penilaian  buku  cerita  bergambar  tentang mitigasi bencana erupsi gunung api dalam uji coba kelompok kecil termasuk dalam kategori “Baik Sekali”.
Pada  tahap  uji  coba  pemakaian  sebagai produk  akhir  bertujuan  untuk  melihat kelayakan  dari  buku  cerita  bergambar. Penilaian uji coba pemakaian di dapat melalui pengisian  angket  respon  siswa  kelompok besar  dan  angket  penilaian  guru  yang dilakukan oleh guru kelas IV MI Muhammadiyah  Kalibening,  yaitu  Daryanto, S.Pd.  Adapun  hasil  data  pada  uji  coba pemakaian adalah sebagai berikut:
Hasil  penilaian  angket  Respon  Siswa dalam  uji  pemakaian  (uji  coba  kelompok besar) adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Data Angket Respon Siswa (Uji Coba
Pemakaian Kelompok Besar) No Nama siswa Jumlah Jawaban Ya (Skor) 1. Zhr 14 2. And 14 3. Aml 14 4. Nbl 14 5. Rfk 13 6. Nva 14 7. Imm 13 8. Aul 14 9. Frl 14 10 Dka 14 11. Mwn 13 12. Dms 14 13. Tgr 14 14. Frh 13 15. Hfd 11 16. Abd 14 Jumlah 218 Nilai 97,32 Kriteria Sangat Baik
Tabel  3.  adalah  hasil  respon  siswa terhadap  buku  cerita  bergambar,  diketahui skor  yang  diperoleh  sebanyak  218  sehingga nilai  yang  diperoleh  nilai  97,32    kemudian dikonversikan  ke  dalam  data  kualitatif, berdasarkan  nilai  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa buku cerita bergambar tentang mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  termasuk  dalam kategori “Baik Sekali”.
Hasil penilaian guru terhadap buku cerita bergambar, diketahui skor diperoleh sebanyak 75 sehingga hasil perhitungan penilaian guru pada uji coba kelompok besar  menunjukkan nilai  80    kemudian  dikonversikan  ke  dalam data  kualitatif,  berdasarkan  nilai  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  buku  cerita bergambar  tentang  mitigasi  bencana  erupsi gunung  api  termasuk  dalam  kategori  “Baik Sekali”.
Seluruh  nilai  yang  didapat  dari  angket respon  siswa  dan  penilaian  guru  kemudian
dicari  rata-rata.    Apabila  nilai  tersebut dikonversikan  ke  dalam  data  kualitatif  maka penilaian  buku  cerita  bergambar  tentang mitigasi bencana erupsi gunung api dalam uji coba  kelompok  besar  termasuk  dalam kategori “Baik Sekali”.
Tahapan selanjutnya adalah analisis data, yang  dilakukan  setelah  uji  coba.  Yang pertama  analisis  data  kualitatif,  berupa komentar dan saran dari penilaian. Ahli materi memberikan komentar dan saran yang bersifat membangun  untuk  perbaikan  produk  yang dikembangkan. Saran dan komentar dari ahli materi  adalah  untuk  perbaikan  redaksi, penambahan glosarium dan profil penulis.
Ahli  media  memberikan  komentar  dan saran  yang  bersifat  membangun  untuk perbaikan  produk yang  dikembangkan. sebagai  berikut;  1)  Buku  supaya  dilengkapi dengan  deskripsi  singkat  pada  sampul belakang, dan ditambahkan profil penulis, 2) Potongan buku jangan sampai menghilangkan bagian  teks  pada  cerita,  3)  Sesuaikan pemilihan warna antara teks dengan background. Sedangkan ahli bahasa memberikan komentar yaitu tentang konsistensi  penggunaan  tanda  baca  dan penggunaan  kosa  kata/istilah  yang  lebih familiar.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Kustandi & Sudjipto (2013: 145) bahwa aspek bahasa termasuk dalam komponen yang harus diperhatikan  dalam  pengembangan  media pembelajaran.   Bahasa yang digunakan harus disesuaikan  dengan  karakter  peserta  didik, serta penggunaan istilah dan struktur kalimat harus jelas.
Analisis hasil uji coba produk kelompok kecil,  guru  dan  siswa  memberikan  komentar atau saran terhadap produk yang dikembangkan.  Adapun  komentar  dan  saran dalam  tahap  uji  coba  produk  adalah  sebagai berikut: 1) Siswa tertarik dengan buku cerita
yang  dikembangkan,  2)  Siswa  menjadi  lebih bersemangat  untuk  membaca  cerita  kaena gambar  dalam  cerita  bagus  dan  menarik,  3) Penyajian  materi  bagus  sehingga  dapat mendorong  minat  dan  motivasi  siswa  dalam belajar.
Analisis  data  uji  coba  pemakaian kelompok besar, siswa dan guru memberikan penilaian, saran dan kritik sebagai berikut; 1) Buku cerita bagus, menarik dan bahasa yang digunakan mudah dipahami, 2) Siswa antusias dan semangat dalam membaca buku cerita, 3) Buku  cerita  dapat  memberikan  motivasi belajar,  4)  Buku  cerita  tepat  dengan  kondisi lingkungan  sekolah  yang  berada  di  kawasan rawan bencana.
Analisis data kuantitatif dilakukan Setelah  uji  validasi,  hasil  validasi  dapat diketahui bahwa buku cerita yang dikembangkan  mendapatkan  nilai  sebagai berikut:
Tabel 4. Data Kuantitatif Hasil Uji Validasi
No Penilaian Nilai Kategori 1 Ahli materi 89,60 Baik Sekali 2 Ahli media 85,33 Baik Sekali 3 Ahli bahasa 76 Baik Jumlah 250,93 Rata-rata 83,64 Baik Sekali
Dari  data  pada  tabel  4  dapat  diketahui bahwa  penilaian  buku  cerita  bergambar  oleh para  ahli  mendapat  rata-rata  83,6  dan termasuk  dalam  kategori  Baik  Sekali  dan dinyatakan  layak  untuk  digunakan.  Apabila dari  keseluruhan  nilai  dalam  diagram  dicari maka diperoleh rata-rata sebesar 83, 64.
Sedangkan  dari  data  pada  tabel  5  dapat diketahui  bahwa  penilaian  buku  cerita bergambar dalam uji coba mendapat rata-rata 91,87  dan  termasuk  dalam  kategori  “Baik Sekali”. Apabila  dari  keseluruhan  nilai  uji
coba  dalam  diagram  dicari  maka  diperoleh rata-rata sebesar 91, 87.
Tabel 5. Data Kuantitatif Hasil Uji Coba No
Penilaian
Nilai Kategori 1 Uji coba produk Angket respon siswa 96,42 Baik Sekali Penilaian guru 93,75 Baik Sekali 2 Uji coba pemakaian Angket respon siswa 97,32 Baik Sekali Penilaian guru 80,00 Baik Sekali Jumlah 367,49 Rata-rata 91,87 Baik Sekali
Seluruh  penilaian  dari  3  ahli,  angket respon siswa dan penilaian guru dari uji coba produk dan uji coba pemakaian terhadap buku cerita  bergambar  tentang  mitigasi  bencana erupsi  gunung  api  dapat  dicari  rata-rata dengan  menggunakan  rumus  yang  sudah ditentukan diperoleh hasil sebesar 87,75
Berdasarkan  nilai  tersebut  setelah  dicari rata-rata maka nilai dari keseluruhan penilaian dari  buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana erupsi gunung api dikonversikan dan dapat  disimpulkan  dalam  kategori  “Baik Sekali”.
Buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana erupsi gunung api yang dikembangkan  berisi  tentang  upaya-upaya mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api,  atau langkah-langkah yang harus dilakukan ketika terjadi erupsi gunung api yang dikemas dalam bentuk  cerita  bergambar.  Kalimat  yang digunakan dalam buku cerita bergambar juga disesuaikan  dengan  anak  usia  SD,  yaitu dengan bahasa yang tidak berbelit dan mudah dipahami (Sugiarti, 2015).
Buku  cerita  dilengkapi  dengan  gambar- gambar  yang  menarik  agar  siswa  tertarik untuk membaca dan mempelajarinya. Hal ini sesuai  dengan  (Wahyuningsih,  2012)  yang menyebutkan  bahwa  minat  itu  dapat  timbul ketika  peserta  didik  tertarik  dengan  sesuatu, dan  sesuatu  yang  dibutuhkan  atau  dipelajari tersebut dapat bermakna bagi dirinya.
Buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  ini  dapat digunakan  sebagai  buku  suplemen  dalam pembelajaran  IPS,  serta  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran tentang mitigasi bencana erupsi gunung api. Hal ini didukung dengan pendapat (Wahyuningsih, 2012) yang mengatakan  bahwa  media  pembelajaran merupakan  alat  yang  berfungsi  untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
Berdasarkan  deskripsi  data  penilaian yang telah tersaji, buku cerita bergambar yang dikembangkan  ini  telah  mendapatkan  nilai dengan kategori sangat baik dan layak untuk digunakan.  Buku  ini  dapat  dijadikan  sebagai salah satu sumber untuk mengajarkan mitigasi bencana erupsi gunung api sejak dini kepada siswa  sekolah  dasar,  khususnya  di  sekolah- sekolah yang berada di daerah rawan bencana.

## SIMPULAN DAN SARAN
Setelah  melalui  beberapa  tahapan  dalam penelitian,  produk  buku  cerita  bergambar tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api telah  selesai  dikembangkan.  Berdasarkan hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Telah dikembangkan buku cerita bergambar  tentang  mitigasi  bencana  erupsi gunung  api  untuk  siswa  SD/MI  kelas  IV  di daerah  kawasan  rawan  bencana  melalui  8 tahap pengembangan. Produk yang dikembangkan berbentuk buku cerita bergambar yang telah diuji validasi oleh dosen
ahli materi, ahli media dan ahli bahasa. Dinilai oleh  6  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Ngargomulyo,  16  siswa  MI  Muhammadiyah Kalibening  serta  guru  kelas  IV  dari  kedua sekolah tersebut.
Pengembangan  buku  cerita  bergambar tentang  mitigasi  bencana  erupsi  gunung  api disusun dengan menerapkan model
pengembangan Sugiyono (2013: 201). Langkah analisis meliputi analisis kurikulum, analisis karakteristik siswa dan materi. Tahap perancangan  dilaksanakan  dengan  menyusun materi dan pembuatan story board. Pada tahap pengembangan  dilaksanakan  pengembangan buku  cerita  kemudian  dilanjukan  pada  tahap mencetak  desain.  Hasil  validasi  dari  ahli menunjukkan  tingkat  kelayakan  sangat  baik dan  buku  cerita  tersebut  dapat  diujicobakan dengan  revisi.  Uji  coba  kelompok  kecil dilakukan  terhadap  6  siswa,  sedangkan  pada uji  coba  kelompok  besar  dilakukan  pada  16 siswa yang diambil secara acak.
Kelayakan buku cerita bergambar tentang mitigasi bencana erupsi gunung api berdasarkan penilaian tiga dosen ahli, masing- masing  mendapatkan  nilai  sebagai  berikut, 89,6 dari ahli materi, 85,33 dari ahli media, 76 dari  ahli  bahasa,  95,08  pada  uji  coba kelompok  kecil  dan  88,6  pada  uji  coba
kelompok  besar.  Apabila  diambil  nilai  rata- rata dari uji validasi mendapatkan nilai 83,64, dan  nilai  rata-rata  dari  uji  coba  produk mendapatkan  nilai  91,87.  Dengan  demikian buku  cerita  bergambar  tentang  mitigasi bencana  erupsi  gunung  api  untuk  siswa SD/MI  kelas  IV  di  daerah  rawan  bencana layak untuk digunakan.
Saran yang dapat disampaikan berdasarkan  penelitian  ini  dalam  rangka mengembangkan  bahan  ajar  serta  media khususnya  buku  cerita  adalah,  buku  cerita bergambar  tentang  mitigasi  bencana  erupsi gunung api yang dihasilkan dapat dikembangkan  dengan  cerita  yang  berbeda, ataupun materi mitigasi bencana yang lainya. Selain itu dapat digunakan sebagai bahan ajar untuk  siswa  sekolah  dasar  dan  pendidikan selanjutnya  terkait  dengan  pembelajaran mitigasi bencana sejak dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifianti,  Y.  (2011).  Buku  Mengenal  Tanah  Longsor  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bencana Sejak Dini. Bulletin Vulkanologi dan Bencana Geologi , 6 (3), 17-24.
Arikunto, Suharsimi & Sarifudin  Cepi.  (2009). Evaluasi Program  Pendidikan. Jakarta:  Bumi Aksara.
Basyid,  A.  (2010).  Pengembangan  Peta  Rencana  Kontijensi  Bencana  Gunung  Api. Jurnal Itenas Rekayasa , 14 (4), 216-226.
BNPB.  (2010).  “Peta  Zona  Ancaman  Merapi”. http://geospasial.bnpb.go.id/wp- content/uploads/2010/11/2010-11-15_update_zonasi_ancaman_merapi_bnpb.pdf .  (di akses tanggal 12 Oktober 2017)
Faizah,  U.  (2009).  “Keefektifan  cerita  bergambar  untuk  pendidikan  nilai  dan  keterampilan berbahasa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia”. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3 (3), 249-256.
Lestari,  P.,  Prabowo,  A.,  &  Wibawa,  A.  (2012).  “Manajemen  Komunikasi  Bencana  Merapi 2010  pada  saat  Tanggap  Darurat”. Jurnal  Ilmu  Komunikasi  UPN  Veteran Yogyakarta , 10 (2), 173-197.
Nirmalawati,  N.  (2012).  Pembentukan  Konsep  Diri  Pada  Siswa  Pendidikan  Dasar  Dalam Memahami Mitigasi Bencana. SMARTek , 9 (1), 61-69.
Nur, A. M. (2010). Gempa Bumi, Tsunami Dan Mitigasinya. Jurnal Geografi , 7 (1), 66-73.
Nurgiyantoro, Burhan. 2005. Sastra Anak . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Prihatina, R. R. N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran IPS Siswa SMP Kelas VIII. Social Studies , 5 (8), 1-10.
Purwanto, Ngalin. (2013). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmawati,  Aulia.  (2016).  Penerapan  SQ3R  Berbantuan  Reka  Cerita  Gambar  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Membaca  dan  Hasil  Belajar  siswa. Profesi  Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 2, hlm. 126-132
Rizal,  M.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  dengan  Multi  Representasi terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains , 2 (3), 159-165.
Sapriya. (2011). Pendidikan IPS . Bandung: Rosdakarya.
Sudjana, Nana & Ahmad Rivai. 2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiarti,  D.  (2015).  Pembuatan  Buku  Cerita  Bergambar  Dengan  Tokoh  Gatotkaca  Sebagai Media  Pembelajaran  Kelas  B  TK  Khalifah  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Seni Rupa , 3 (1), 64-69.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suhardjo,  D.  (2011).  Arti  Penting  Pendidikan  Mitigasi  Bencana  Dalam  Mengurangi  Resiko Bencana. Jurnal Cakrawala Pendidikan , (2), 174-188.
Susilo, A. N., & Rudiarto, I. (2014). Analisis Tingkat Resiko Erupsi Gunung Merapi Terhadap Permukiman di Kecamatan Kemalang, Kabupaten Klaten. Teknik PWK (Perencanaan Wilayah Kota) , 3 (1), 34-49.
Syaodih, Nana. 2013. Pengembangan Kurikulum . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wahyuningsih,  A.  N.  (2012).  Pengembangan  Media  Komik  Bergambar  Materi  Sistem  Saraf Untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Strategi PQ4R. Journal of Innovative Science Education , 1 (1), 20-27.