## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR MENGGUNAKAN EDMODO BERBASIS SOCIAL NETWORK UNTUK SISWA KELAS X IPA 1 SMA N 11 KOTA JAMBI

## Epinur*, Yusnidar, dan Lestrai Eka Putri
Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi, Kampus Pinang Masak, Jambi 36361, Indonesia *e-mail : epinur@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  dan  meneliti  keefektifan  suatu  media  pembelajaran  kimia untuk  materi  sistem  periodik  unsur.  Media  yang  dikembangkan  adalah edmodo berbasis social network . Pada penelitian pengembangan ini digunakan model pengembangan Borg and Gall, dengan tujuan utama sebagai pengembangan produk dan pengujian keefektifan produk dalam mencapai tujuan dalam penelitian. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan lembar kunjungan web  oleh  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  siswa  sangat  tertarik  terhadap  web  yang  ditunjukkan oleh beberapa indikator yaitu banyaknya jumlah siswa yang terdaftar sebagai member pada grup dan respon  baik  siswa  yang  terlihat  pada  setiap  postingan  guru.  Selain  itu  hasil  perhitungan  skor  angket tentang  tanggapan  siswa  terhadap  web  menggunakan Rating  Scale yaitu  2180,  ini  mengindikasikan bahwa  respon  siswa  “setuju”  tentang  media.  Penggunaan  media edmodo berbasis social  network dalam pembelajaran kimia untuk materi sistem periodik unsur adalah efektif.
Kata kunci : Sistem Periodik Unsur, Media Edmodo Berbasis Social Network

## ABSTRACT
The purpose of this study was to develop and investigate the effectivity a chemistry learning media on periodic table of chemical elements. The developed  media was Edmodo based on social network. In this research, Borg and Gall development model was applied, which has the main purpose as product development  and  testing  of  product  effectivity  in  achieving  its  objectives  in  this  study.  Instrument sheets  used  for  collecting  data  were  questionnaire  and  web  visiting  sheets.  The  results  showed  that students were very interested on the web, which was supported  by several indicators such as number of students who enrolled as member in the group and good response from both student and teacher on each post. In addition the calculation results of the questionnaire score student’s response to the web using the Rating Scale is 2180, indicating that the response of students are "agreed" on the media. The use  of  Edmodo  based  on social  network  media  in  chemistry  learning    for  periodic table  of  chemical elements is effective.
Keywords: Periodic table of chemical elements, Edmodo based on social network

## PENDAHULUAN
Belajar adalah proses  atau usaha  yang dilakukan tiap individu untuk  memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  baik  dalam bentuk pengetahuan, keterampilan maupun sikap  dan  nilai  yang  positif  sebagai
pengalaman  untuk  mendapatkan  sejumlah kesan  dari  bahan  yang  telah  dipelajari. Menurut  Gagne  belajar  di  definisikan sebagai ”suatu proses dimana suatu organisme  berubah  perilakunya  akibat suatu  pengalaman”. 7) Sedangkan  Abdillah
(2002) dalam Aunurrahman (2009) menyimpulkan bahwa ”belajar adalah suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh individu  dalam  perubahan  tingkah  laku baik  melalui  latihan  dan  pengalaman  yang menyangkut  aspek-aspek  kognitif,  afektif, dan  psikomotorik  untuk  memperoleh tujuan tertentu”. 2)
Semakin berkembangnya zaman, maka jenis dan materi dalam pembelajaran akan mengalami peningkatan baik dari segi kualitas  maupun  kuantitas.  Berbagai  cara dilakukan  guru  untuk  menyampaikan materi pembelajaran supaya dapat diterima oleh  siswa  dengan  baik,  misalnya  dengan menambah jam pelajaran di sekolah. Usaha ini belum bisa  membantu karena sebagian siswa mempunyai kemampuan berkonsentrasi yang terbatas, jika dipaksakan  menerima  materi  dalam  waktu yang  lama,  dapat  membuat  mereka  tidak berkonsentrasi  lagi  dan  materi  yang disampaikan akan menjadi sia-sia. Apabila hal  ini  terjadi  secara  terus  menerus  maka kondisi pembelajaran tidak dapat berkembang  selain  itu  tidak  banyak memberikan  kontribusi  bagi  peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran siswa.
Dalam setiap kehidupan bermasyarakat diperlukan komunikasi untuk  menyampaikan  informasi.  Setiap bentuk  komunikasi  memerlukan  media untuk  menyampaikan  pesan  dari  si pengirim  kepada  si  penerima.  Dalam
pembelajaran  juga  memerlukan  media. Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  (bahan  pembelajaran),  sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran,  perasaan,  sikap,  dan  kepercayaan siswa  dalam  kegiatan  belajar  untuk mencapai tujuan belajar. 1,4,5,6)
Seiring dengan perkembangan teknologi  dan  banyak  sekolah  atau lembaga pendidikan yang mulai mengembangkan proses pembelajaran menggunakan e-learning ,  maka  banyak pula  guru  yang  terdorong  untuk  mulai merancang  dan  mengembangkan  proses pembelajaran dengan memanfaatkan sistem pembelajaran online di sekolahnya. Dipilihnya e-learning dalam  pemecahan masalah yang berhubungan dengan peningkatan  kualitas  pembelajaran  pada mata pelajaran kimia karena dapat mempermudah  interaksi  antara  peserta didik  dengan  materi  pelajaran,  demikian juga  interaksi  antara  peserta  didik  dengan guru  maupun  antara  sesama  peserta  didik baik  dari  segi  situasi,  kondisi,  waktu maupun tempat. Hal ini dikarekan pembelajaran  dengan  e-learning  ini  tidak hanya  dapat  dilaksanakan  di  jam  sekolah saja, tetapi bisa juga diluar jam sekolah.
Social  Network ,  atau  sering  disebut sebagai  jejaring  sosial  adalah  struktur sosial  yang  terdiri  dari  elemen-elemen individual  atau  organisasi.  Dengan social
network, para  penggunanya  bisa  dengan mudah berpartisipasi, berbagi, dan menciptakan  sesuatu  dengan  mudah  dan cepat. Edmodo merupakan social  network berbasis  lingkungan  sekolah  ( school based   environment ). Dikembangkan oleh Nicolas Borg  and   Jeff   O'Hara, Edmodo ditujukan   untuk  penggunaan  bagi  guru, siswa  dan  orang  tua  siswa.  Seperti  hal nya social  network yang  lain,  edmodo dapat  diakses  secara free di  situs www.edmodo.com.
Edmodo diciptakan menggunakan konsep social  networking,  yang  mengacu pada  jejaring  sosial Facebook  sehingga sistem  ini  memiliki  fitur  yang  mirip dengan Facebook.  Bahkan  banyak  yang bilang  Edmodo  adalah  Facebook-nya sekolah, karena selain untuk media jejaring sosial/kolaborasi  diantara  penggunanya, Edmodo juga mendukung proses pembelajaran online.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  di SMA  N  11  Kota  Jambi  didapat  bahwa keaktifan  siswa  dalam  belajar  kimia  di kelas  masih  kurang,  selain  itu  pengaruh dari  jejaring  sosial  yang  digunakan  siswa membuat siswa sering mengabaikan pelajaran.  Adanya  permasalahan  di  dalam pembelajaran  kimia  di  SMA  N  11    Kota Jambi, khususnya pada keaktifan siswa dan kekurangan  waktu  bagi  guru  untuk menyampaikan  seluruh  materi.  Untuk  itu diperlukan  media  pembelajaran  yang  bisa
meminimalisasi permasalahan ini. Berdasarkan  paparan  diatas,  maka  peneliti memandang  perlu  melakukan  penelitian tentang
Pengembangan Media Pembelajaran  Kimia  pada  Materi  Sistem Periodik  Unsur  Menggunakan Edmodo Berbasis Social  Network untuk  Kelas  X IPA 1 SMA N 11 Kota Jambi.

## METODE

## Populasi dan Sampel
Sebagai anggota populasi dalam pembelajaran ini adalah siswa Kelas X IPA 1 SMA N 11 Kota Jambi dan sampelnya sejumlah 25 orang siswa Kelas X IPA 1 tersebut, yang sedang mempelajari Materi Sistem Periodik Unsur.

## Bahan dan Alat
Bahan-bahan yang digunakan dalam penelitian adalah komputer, website
www.edmodo.com/belajarkimia , angket dan lembar kunjungan siswa ke web.
Model  pengembangan  Borg  dan  Gall serta tahapan penelitian pengembangan
Pada  penelitian  pengembangan  ini digunakan  model  pengembangan  Borg  & Gall (1983) dimana memiliki tujuan utama yaitu  sebagai  pengembangan  produk  dan pengujian keefektifan produk dalam mencapai  tujuan  dalam  penelitian.  Tujuan utama merupakan fungsi dari
pengembangan dan tujuan kedua merupakan  validasi  produk.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa penelitian pengembangan adalah usaha dalam pengembangan suatu produk dengan adanya validasi pada produk tersebut.
Pemilihan  model  Borg  and  Gall yang  digunakan  pada  pengembangan  ini didasari  pada  beberapa  faktor  yaitu  ;    1) adanya    studi  pendahuluan  sebagai  dasar untuk melakukan penelitian pengembangan sehingga dapat diperkirakan  produk  pengembangan  yang lebih  tepat  dan    dibutuhkan  dalam pemecahan  masalah  pembelajaran,  2) adanya  suatu  tujuan  untuk  menghasilkan produk  pengembangan  melalui  suatu proses  validasi  untuk  menganalisis  suatu penemuan  baru  atau  untuk  menjawab masalah yang lebih tepat dalam pendidikan.
Tahapan  untuk  penelitian  dan pengembangan  pembelajaran  perangkat ajar  ini    terdiri  dari  3  tahap  yaitu    tahap pendahuluan,  tahap  studi  pengembangan, dan tahap evaluasi. Pada tahap pendahuluan , yang dilakukan adalah  studi literartur  dimana    ini    memiliki  tujuan untuk    mengumpulkan  informasi  yang diperoleh  yang  berguna  untuk  merancang dan  mengembangkan  pembelajaran  kimia dari permasalahan-permasalahan yang menjadi  kendala  selama  ini.    Kemudian analisis  kebutuhan  dimana  terdiri  dari
analisis permasalahan dan potensi. Analisis permasalahan  dilakukan  untuk  melihat situasi  secara  nyata  yang  ada  di  lapangan yaitu strategi pembelajaran yang digunakan, dan penjelasan sehingga strategi  yang  digunakan  harus  efektif  agar pembelajaran tidak membosankan.
Selanjutnya  adalah  Potensi  dimana  siswa mampu  menggunakan  jejaring  sosial. Tahap  selanjutnya  yaitu  persiapan  bahan ajar  dan  soal  test  yang  digunakan  untuk quiz  online,  selanjutnyan  Validasi  oleh Tim  Ahli,  Revisi  Pengajaran,  Uji  Coba Produk, dan Pemberian Angket.
Tahap Evaluasi, dimana terdiri dari jenis  data,  dimana  jenis  data  yang digunakan berupa data kualitatif yaitu hasil validasi  dari  tim  ahli  dan  lembar kunjungan  siswa  dan  data  kuantitatif  yaitu skor angket. Lalu kajian produk yang telah diujicobakan  dan  kesimpulan,  dimana kajian  produk  ini  dilakukan  dalam  bentuk diskusi  untuk  mengkaji  hasil  produk  yang telah diujicobakan sehingga dapat diperoleh  kesimpulan  berupa  keefektifan media  dalam  proses  pengembangan  media pembelajaran kimia.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  angket  dan  lembar kunjungan siswa.

## PEMBAHASAN
Hasil
pengembangan pada penelitian  ini  berupa  produk  media
pembelajaran  yang  berisi  bahan  ajar tentang materi Sistem Periodik Unsur.

## 3.1. Hasil Validasi dari Tim Ahli Media
Produk  pengembangan  ini  sebelum diujicobakan  terlebih  dahulu  divalidasi oleh tim ahli, dimana dalam hal ini tim ahli memvalidasi media pembelajaran. Validasi
media  dilakukan  dua  kali.  Pada  validasi pertama  memperoleh  skor  34  dan  masih dikategorikan kurang baik, maka dilakukan validasi  kedua  dan  memperoleh  skor  60 dengan  persentase  sebesar  92.3  %  dan dinyatakan  sudah  baik  untuk  diujicobakan (Tabel 1).
Tabel 1. Hasil Validasi Media
No Indikator Skor Kriteria 1. Fokus  web  terhadap  materi  Sistem  Periodik  Unsur  tidak  melenceng dari materi yang dibahas. 4 Baik 2. Kemudahan  mengoperasikan  web  secara  keseluruhan  (petunjuk pembelajaran tidak membingungkan siswa). 4 Baik 3. Kesederhanaan  tampilan  web  mulai  dari  tampilan  folder  materi Sistem  Periodik  Unsur  sampai  forum  diskusi  dan  tugas  mudah diakses oleh siswa. 4 Baik 4. Tampilan  web  dan  bahan  ajar  didalamnya  menarik  perhatian  siswa dan menumbuhkan minat untuk mempelajari lebih lanjut. 5 Sangat baik 5. Pengelompokan  tiap-tiap  folder  materi  pembelajaran  pada  web memudahkan siswa dalam mengakses bahan ajar. 5 Sangat baik 6. Sistematika  penyususan  penugasan  serta  forum  diskusi  pada  web terorganisir  dengan  baik  sehingga  siswa  dapat  mengerjakan  secara teratur. 4 Baik 7. Petunjuk-petunjuk  untuk  melakukan  aktivitas  pembelajaran  mudah dimengerti siswa 5 Sangat baik 8. Power  Point,  Document,  dan  Video  pada  web  dapat  diakses  dengan mudah oleh siswa. 4 Baik 9. Web  dilengkapi  dengan  forum  diskusi  oleh  guru  ke  siswa  maupun dari siswa ke siswa. 5 Sangat baik 10. Power point dan video yang terdapat dalam web mudah di operasikan oleh siswa. 5 Sangat baik 11. Link  situs  kimia  yang  memperkaya  sumber  belajar  dalam  web memudahkan  siswa  menemukan  pengetahuan-pengetahuan  baru tentang materi Sistem Periodik Unsur. 5 Sangat baik 12. Pengaturan  pelaksanaan  dan  penilaian  tugas  online  terorganisir dengan baik 5 Sangat baik 13. Kata-kata  petunjuk  pelaksanaan  aktivitas  pembelajaran  pada  web mudah dimengerti siswa. 5 Sangat baik JUMLAH 60 Baik
3.2.

## 3.2. Hasil Validasi dari Tim Ahli Materi
Setelah  dilakukan  validasi  media kemudian dilakukan validasi materi pembelajaran. Validasi materi juga dilakukan  dua  kali.  Pada  validasi  pertama memperoleh  skor  42  dan  dikategorikan
cukup baik,tetapi masih diperlukan beberapa perbaikan maka dilakukan validasi  kedua  dan  memperoleh  skor  60 dengan  persentase  sebesar  92.3  %  dan dinyatakan  sudah  baik  untuk  diujicobakan (Tabel 2).
Tabel 2. Hasil Validasi Materi
No Indikator Skor Kriteria 1. Kesesuaian materi sistem periodic unsur dengan silabus. 5 Sangat baik 2. Kesesuaian materi dengan SK, KD, dan indikator pada silabus. 5 Sangat baik 3. Keteraturan  penyusunan  materi  sistem  periodic  unsure  yang disajikan dalam media edmodo (sesuai silabus). 5 Sangat baik 4. Daya  tarik  penyajian  materi  sistem  periodic  unsur  dalam  media edmodo . 4 Baik 5. Materi pada media edmodo sebagai bahan belajar sudah memadai. 5 Sangat baik 6. Inovasi  penyajian  materi  sistem  periodic  unsur  dalam  media edmodo . 4 Baik 7. Kemudahan memahami materi melalui bahan ajar yang disediakan. 4 Baik 8. Kemudahan animasi/video/ppt/dll dalam memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak. 4 Baik 9.   Sistematika penyajian materi. 5 Sangat baik 10.  Daya interaktif media edmodo sebagai media belajar. 4 Baik 11.  Muatan tugas online dalam memicu motivasi belajar siswa. 5 Sangat baik 12.  Cakupan materi pada soal latihan online. 5 Sangat baik
13. Penggunaan forum diskusi online dalam memfasilitasi pembelajaran. 5 Sangat baik JUMLAH 60 Baik

## 3.3. Hasil Data Uji Coba Produk
Setelah  produk  yang  dikembangkan layak  digunakan  dan  diuji  coba  maka langkah  selanjutnya  adalah  melaksanakan uji  coba.  Uji  coba  langsung  pada  uji  coba kelompok besar pada 25 orang siswa kelas X  IPA  1  SMA  N  11  Kota  Jambi.    Pada penelitian  ini  data  yang  didapat  berupa
jumlah  siswa  yang  berkunjung  ke  web media  edmodo  dan  aktivitas  pembelajaran yang terjadi didalamnya. Data ini digunakan untuk melihat tingkat keefektifan siswa dalam memahami pembelajaran  menggunakan  produk  yang dikembangkan.
Dari  data  kunjungan  dilihat  bahwa semua  siswa  memiliki  akun  dan  terdaftar didalam  media  pembelajaran.  Dari  lembar aktivitas pembelajaran maka dilihat bahwa sebagian besar siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran yang dibuat guru.
Setelah  didapatkan  data  kunjungan dan  aktivitas  siswa,  maka  kemudian diberikan  angket  respon  siswa  yang berguna  untuk  melihat  tingkat  respon siswa terhadap media yang digunakan guru dalam  pembelajaran.    Hasil  angket dihitung dengan rumus :

## Hasil angket menunjukkan angka 2180, maka
(dalam kategori kualifikasi produk baik)

## KESIMPULAN
Penelitian pengembangan tentang pembelajaran  Sistem  Periodik  Unsur  yang menggunakan  media  Edmodo  berbasis Social  Network dengan  metode  Borg  and Gall  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan yaitu  menentukan  potensi  dan  masalah, mengumpulkan  data,  dan  mendesain  web pembelajaran.  Dilanjutkan  dengan  validasi desain dari aspek TIK dan aspek substansi materi  yang  hasilnya  adalah  produk dengan  kategori  baik  yaitu  60.  Penelitian ini  menghasilkan  sebuah  produk  berupa web  pembelajaran  dengan  alamat  web adalah www.edmodo.com/belajarkimia .
Web  pembelajaran  inilah  yang  diujikan kepada siswa.
Pembelajaran  Sistem  Periodik  Unsur menggunakan  media  Edmodo  berbasis
Social  Network dapat  dikatakan  layak  dan efektif  sebagai  media  pendukung  dalam pembelajaran  kimia,  hal  ini  dapat  dilihat dari  hasil  angket  yang  diberikan  kepada siswa yang menghasilkan tanggapan setuju untuk menggunakan media edmodo sebagai media pendukung dalam pembelajaran kimia. Hasil angket berdasarkan  perhitungan  dengan Rating Scale memberikan nilai 2180.

## DAFTAR PUSTAKA
1.  Asyhar, R., 2010 , . Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran, GP Press, Jakarta.
2.  Aunurrahman, 2009 . Belajar dan Pembelajaran, Alfabeta, Pontianak.
3.  Purba,  M., 2006 , Kimia  untuk  SMA Kelas X , Erlangga, Jakarta.
4.  Priyo,  E., 2013 , Melesatkan  Prestasi Akademik  dengan  Internet, CV  Yrama Widya, Bandung.
5.  Rusman, 2012 , Belajar dan
Pembelajaran  Berbasis  Komputer  :
Mengembangkan  Profesionalisme  Guru
Abad 21 , Alfabeta, Bandung. 6.  Sa’ud,  U.S., 2008 , Inovasi  Pendidikan ,
Alfabeta, Bandung. 7.  Sanjaya, W., 2013 , Penelitian Pendidikan. Kencana  Prenada  Media Group, Jakarta.
8.  Sugiono, 2008 , Metode  Penelitian Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R & G , Alfabeta, Bandung.