## SHYNESS DITINJAU DARI POLA ASUH OTORITER ORANG TUA PADA SISWA-SISWI SMA DI METHODIST-2 MEDAN
Sarinah, S.Psi, M.Psi Fakultas Psikologi Universitas Prima Indonesia

## Abstract
This study aims to examine the relationship between the authoritarian parenting by parents and shyness. The hypothesis of this study is that there is a positive relationship between authoritarian parenting and shyness, assuming  the  higher  the  authoritarian  parenting,  the  higher  the  shyness  and  conversely  the  lower  the authoritarian  parenting,  the  lower  the  shyness.  Subjects  of  this  study  are  tenth  grade  students  of  SMA Methodist-2 Medan as many as 240 people with cluster sampling method. Data are obtained from a scale to measure authoritarian parenting and shyness. The calculation is performed by assumption test that consists of normality test of distribution and linearity test of relationship. The data analysis used is product moment correlation  through  SPSS  17  for  Windows.  Results  of  the  data  analysis  show  a  correlation  coefficient  of 0.882  with  p  0.000  (p  <  0.05).  The  results  show  there  is  a  positive  relationship  between  authoritarian parenting and shyness. Authoritarian parenting is one of the factors that affect shyness by contribution (R2) of  77.8 percent  and the remaining  of  22.2 percent  is affected by other factors not  examined.  In conclusion, the  hypothesis  of  there  is  a  positive  relationship  between  the  authoritarian  parenting  with  shyness  is accepted.

## Keywords:Shyness; Parenting; Authoritarian Parenting

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  pada  hakekatnya pasti akan melalui tahapan perkembangan yang di mulai dari masa bayi, masa kanak- kanak,  masa  remaja  dan  masa  tua.  Di dalam  tahapan  perkembangan  tersebut tentu  manusia  akan  mengalami  proses belajar dari pengalamannya  yang di dapat dari  sekolah,  keluarga  dan  lingkungan sosialnya  karena  manusia tercipta  sebagai makhluk  sosial.  Sebagai  makhluk  sosial manusia  sebagai  individu  senantiasa membutuhkan  orang  lain  untuk  saling berinteraksi satu dengan yang lainnya dan saling bersosialisasi.
Sebagian  besar  interaksi  orang  tua dan  anak  memiliki  implikasi  masa  depan karena  keluarga  adalah  tempat  anak
pertama  kali  mendapat  pembelajaran mengenai  cara  berinteraksi  dengan  orang lain  dan  lingkungan  sekitarnya.  Remaja mendapatkan pembelajaran mengenai aturan,  norma  dan  nilai-nilai  yang  ada  di keluarga  dan  lingkungan  dari  cara pengasuhan  orang  tuanya  Remaja  akan belajar  bagaimana  melewati  tahapan- tahapan  kehidupan  yang  ada  di  dalam kehidupannya.  Salah  satu  tahapan  yang akan  di  lalui  oleh  setiap  individu  adalah pada fase masa remaja.
Papalia  (2010)  memaparkan  bahwa masa  remaja  merupakan  masa  peluang sekaligus masa risiko. Para remaja berada dipertigaan antara kehidupan cinta, pekerjaan dan partisipasi dalam masyarakat  dewasa.  Masa  remaja  adalah
masa  dimana  para  remaja  terlibat  dalam perilaku  yang  menyempitkan  pandangan dan  membatasi  pilihan  mereka.  Tahun- tahun  masa  remaja  merupakan  masa dimana  terjadi  perubahan  emosional, konflik  dalam  keluarga,  perilaku  tidak peduli  dan  penolakan  terhadap  nilai-nilai yang  dimiliki  oleh  orang  dewasa.  Banyak remaja  yang  merasa  sadar  diri,  malu, aneh,  sendiri,  gugup,  atau  diacuhkan. Emosi negatif dan perubahan suasana hati menjadi  lebih  intens  pada  masa  awal remaja,  dapat  dikarenakan  peristiwa menekan yang terkait dengan masa puber.
Buss  (dalam  Leitenbereg,  1990) menyatakan  bahwa  sifat  pemalu  muncul pada  umur  empat  dan  lima  tahun,  dan ketika  anak  bertumbuh  menjadi  remaja, maka  sifat  pemalu  akan  mencapai puncaknya  pada  umur  14-17  tahun.  Oleh karena  itu  orang  tua  diharapkan  dapat mengajarkan remaja mengenai kepercayaan  diri  dan  cara  bersosialisasi dengan  lingkungan  sekitarnya.  Remaja memiliki  kebutuhan  untuk  di  bimbing dalam  cara  berinteraksi  dan  pembelajaran mengenai  lingkungan  sosial  dari  orang tuanya.
Remaja awal yang kurang diberikan pengarahan  dan  perhatian  dari  orang tuanya dapat tumbuh menjadi remaja yang pemalu  karena  merasa  cemas  dan  takut dirinya  tidak  mampu  untuk  berinteraksi
dengan  lingkungan  sosialnya. Shyness (pemalu) digambarkan oleh Cheek (dalam Leitenberg,  1990)  sebagai  sebuah  kata yang biasanya diucapkan untuk menggambarkan  perasaan  gelisah  dan perasaan tidak mampu berinteraksi dengan situasi sekitar.
Orang  tua  dalam  mendidik  anak memiliki  gaya  pengasuhan  yang  berbeda- beda  dimana,  salah  satu  gaya  pengasuhan yang  diterapkan  oleh  orang  tua  kepada anak  adalah  pola  asuh  otoriter.  Orang  tua yang menerapkan gaya pengasuhan otoriter akan membuat aturan bahwa anak harus  mengikuti  semua  perintah  yang diberikan dan dibuat oleh orang tua. Anak akan  tumbuh  menjadi  remaja  yang bergantung  pada  orang  tua  dan  tidak memiliki kepercayaan diri. Pola asuh yang mengekang tersebut akan membuat remaja berpikir  bahwa  dirinya  tidak  memiliki kemampuan  untuk  berinteraksi  dengan lingkungan  sekitarnya.  Remaja  secara tidak  langsung  akan  tumbuh  menjadi remaja yang mengalami shyness . Penelitian  yang  dilakukan  Zarnaghash (2010) yang menyimpulkan adanya hubungan  pola  asuh  otoriter  orang  tua dengan shyness pada remaja.
Baumrind  (dalam  Santrock,  2014) menjelaskan pola asuh otoriter adalah pola asuh  yang  bersifat  kaku,  membatasi  dan menghukum.  Orang  tua  yang  otoriter
mendesak  anak-anak  untuk  mengikuti petunjuk  dan  menghormati  orang  tua. Orang  tua  menempatkan  batasan  yang tegas  dan  kontrol  terhadap  anak-anak mereka dan memungkinkan sedikit pertukaran verbal.
Berdasarkan  uraian  di  atas  yang berkaitan  dengan shyness yang  dialami remaja akibat pola asuh otoriter orang tua, maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  mengenai  ” Shyness Ditinjau Dari  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua  Pada Siswa-Siswi SMA Di
Methodist-2
Medan.”

## KAJIAN PUSTAKA
Eysenck  (Rubin  &  Coplan,  2010) mendefinisikan shyness sebagai  sebuah sifat  seorang  individu  yang  berfokus kepada perasaan yang berhubungan dengan  kesadaran  diri,  kekakuan  dan kecemasan  dalam  interaksi  sosial.  Anak- anak  yang  mengalami shyness tertarik untuk  berinteraksi  dengan  lingkungan sosialnya,  tetapi  anak-anak  tersebut  takut dan  cemas  untuk  memulai  interaksi tersebut.
Asendorpf (dalam, Crozier & Alden, 2001)  berpendapat  bahwa shyness adalah sebuah  sikap  antisipasi  dari  seorang individu yang mengalami ketidak sesuaian antara  penilaian  diri  sendiri  dengan penilaian  dari  orang  lain,  individu memiliki  perasaan  ketidakcocokan  yang
dirasakan  dengan  jelas  antara  dirinya dengan  orang-orang  lain  yang  ada  di sekitarnya.
Menurut  Crozier  &  Alden  (2008) memaparkan  terdapat  beberapa  aspek- aspek dari shyness , yaitu: (1) Pengalaman, mencakup ketakutan, ketegangan dan rasa kurang  percaya  diri;  (2)  Pengetahuan, diartikan  sebagai  ketidaktahuan  individu dalam bersikap; (3) Kemampuan, individu tidak  mampu  untuk  mengurangi  sikap yang tidak memadai; (4) Kognisi, pemikiran  tidak  irasional  sebelum,  ketika menghadapi  interaksi  sosial,  dan  setelah berinteraksi dengan lingkungannya, individu  akan  menilai  diri  sendiri  dengan penilaian  yang  negative;  (5)  Keadaan fisik,  mencakup  keadaan  keringatan, gemetaran,  dan  pipi  menjadi  merah merona; (6) Perilaku menghindar, individu lebih memilih untuk menghindari interaksi  sosial  dan  tidak  memiliki kemampuan  bersikap  yang  memadai sesuai  dengan  standar  yang  ada  di lingkungan sekitar.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi shyness adalah:  (1)  Pola asuh  orang  tua.  Pada  penelitian  yang dilakukan oleh D’Souza (2008) menunjukkan anak yang memiliki perasaan  tidak  nyaman  dengan  orang tuanya akan tumbuh menjadi remaja yang mengalami shyness .  Anak  yang  memiliki
kelekatan  dengan  orang  tuanya  akan merasakan  kasih  sayang  dan  perhatian dari  orang  tuanya.  Namun  ketika  orang tua  tidak  konsisten  memberikan  kasih sayang  dan  perhatian  kepada  anak,  orang tua  akan gagal dalam memuaskan kebutuhan anak dalam merasa aman, kasih sayang,  dan  perasaan  nyaman.  Ketika kebutuhan  akan  kasih  sayang  anak  tidak terpuaskan,  anak  akan  merasa  tidak nyaman  dengan  orang  tua  yang  secara tidak  langsung  kelekatan  antara  orang  tua dengan  anak  menjadi  renggang;  (2) Teman  sebaya,  memiliki  peranan  ketika remaja  melakukan  sosialisasi,  lingkungan pertemanan  dapat  menjadi  sebuah  acuan bagi remaja dalam bersikap. Pada penelitian  Bass  (2010)  ditemukan  salah satu  faktor  yang  mempengaruhi shyness dengan  remaja  awal  adalah  lingkungan. Kesepian  adalah  perasaan  yang  kerap dialami  oleh  para  remaja.  Kesepian  yang dialami  oleh  remaja  adalah  hasil  interaksi dari teman sebaya yang ada di lingkungan remaja. Lingkungan teman sebaya membuat  remaja  berani  berinteraksi  atau tidak  berani  berinteraksi  sama  sekali dengan  lingkungannya.  Remaja  akan melihat  lingkungan  sekitarnya  sebagai tempat  yang  dapat  membuat  dirinya nyaman  untuk  bersosialisasi  jika  teman sebayanya dapat menerima dirinya. Sedangkan remaja yang ditolak
berinteraksi  dengan  lingkungan  sosialnya akan  cenderung  merasa  kesepian  dan mengalami shyness ;  (3)  Budaya.  Pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gudino (2010)  terhadap  anak-anak  menunjukkan bahwa  orang  tua  yang  berlatar  belakang budaya Amerika memiliki hubungan yang kurang  baik  dengan  anaknya.  Orang  tua yang  memiliki  budaya  Amerika  jarang berkomunikasi  dan  berhubungan  dengan anaknya yang membuat anak menjadi sulit untuk  beradaptasi  dengan  lingkungannya dan mengalami shyness . Sedangkan orang tua  yang  memiliki  latar  budaya  Inggris menunjukkan  adanya  komunikasi  yang baik  antara  orang  tua  dengan  anak  yang membuat anak dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungannya.
Papalia  (2010)  mendefinisikan  pola asuh  otoriter  adalah  pola  asuh  yang memandang penting kontrol dan kepatuhan  tanpa  syarat.  Orang  tua  yang memiliki  gaya  pengasuhan  otoriter  akan mencoba  membuat  anak  menyesuaikan diri  dengan  serangkaian  standar  perilaku dan  menghukum  anak  dengan  keras  atas pelanggaran  yang  dilakukan  anak.  Anak akan cenderung menjadi menarik diri dari lingkungan  dan  tidak  percaya  kepada orang lain.
Robinson  dkk  (1995)  menjelaskan pengukuran gaya pola pengasuhan otoriter orang  tua    ke  dalam  empat  aspek:  (1)
Perkataan kasar, orang  tua  meluapkan amarah  kepada  anak  menggunakan  kata- kata yang kasar; (2) Hukuman fisik, orang tua  menggunakan  hukuman  fisik  sebagai cara untuk mendisiplinkan anak; (3) Tidak memberikan penjelasan, orang tua menghukum  anak  dengan  cara  menarik hak  anak  tanpa  memberikan  penjelasan kepada anak,  (4) Mengarahkan,  orang  tua akan  menuntut  anak  untuk  bertindak sesuai  dengan  kemauan  yang  diinginkan oleh orang tua.

## METODE PENELITIAN
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi  kelas  X  Methodist-2  Medan. Jumlah  sampel  yang  diambil  dalam penelitian ini adalah berjumlah 240 orang siswa-siswi. Pemilihan sampel pada penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik cluster sampling .
Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  dilakukan  dengan  metode  pembagian skala  untuk  mengukur  hubungan  pola asuh  otoriter  orang  tua  dengan shyness yang  disusun  dalam  bentuk  pernyataan dengan menggunakan skala likert . Pengujian  skala  dilakukan  berdasarkan pengujian Validitas dan Uji Reliabilitas.
Analisis  data  menggunakan  korelasi Product Moment untuk mengetahui bagaimana  hubungan  antara  variabel  pola asuh  otoriter  orang  tua  dengan shyness.
Sebelum  melakukan  uji  ini,  terlebih
dahulu  dilakukan  uji  asumsi,  yaitu  uji normalitas  sebaran  dan  uji  linearitas hubungan,  sebagai  prasyarat  sebelum dilakukan uji korelasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukan  analisis Product Moment ,  data  yang  terkumpul  terlebih dahulu  ditentukan  sebaran  dan  linearitas hubungannya.  Dari  uji  normalitas  dan  uji linearitas diketahui bahwa hasilnya memenuhi  asumsi  tersebut.  Hasil  uji normalitas  sebaran  dan  uji  linearitas hubungan  dapat  dilihat  pada  Tabel  1  dan Tabel 2 berikut ini:
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
Data  dikatakan  berdistribusi  normal jika  p>0,05    (Priyatno,    2010).    Uji normalitas    yang  dilakukan  terhadap variabel shyness diperoleh koefisien KS-Z =  0,634  dengan  Sig  sebesar  0,816  untuk uji  2  (dua)  ekor  dan  Sig  sebesar  0,408 untuk  uji  1  (satu)  ekor  (p  >  0,05),  yang berarti  bahwa  data  pada  variabel shyness memiliki sebaran atau berdistribusi normal.  Uji  normalitas  pada  variabel  pola asuh  otoriter  diperoleh  koefisien  KS-Z  = 0,762  dengan  Sig  sebesar  0,606  untuk  uji 2  (dua)  ekor  dan  Sig  sebesar  0,303  untuk
Variabel SD
K- SZ Sig P Ket Shyness 10, 714 0,6 34 0,4 08 P > 0,05 Sebaran normal Pola Asuh Otoriter 10, 462 0,7 62 0,3 03 P > 0,05 Sebaran normal
uji  1  (satu)  ekor  (p  >  0,05).  Berdasarkan hasil tersebut data pada variabel pola asuh otoriter memiliki sebaran atau berdistribusi normal karena p > 0,05.
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas Variabel F P Ket Shyness Pola Asuh Otoriter 776,433 0,000 Linier Berdasarkan
Tabel 2 dapat dikatakan  bahwa  variabel shyness dan pola  asuh  otoriter  memiliki  hubungan linear.  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  P  yang diperoleh yaitu 0,000 maka p < 0,05 maka dapat  disimpulkan  adalah  kedua  variabel memiliki  hubungan  linear  dan  telah memenuhi  syarat  untuk  dilakukan  analisa korelasi Product Moment .
Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi  bahwa  ada  hubungan  positif antara  pola  asuh  otoriter  dengan shyness . Diasumsikan  bahwa  semakin  tinggi  pola asuh  otoriter  yang  diterapkan  orang  tua, maka shyness pada  remaja  awal  semakin besar, dan sebaliknya semakin rendah pola asuh  otoriter  yang  diterapkan  orang  tua, maka shyness pada  remaja  awal  semakin kecil.
Tabel 3. Korelasi Antara Shyness dengan Pola Asuh Otoriter Analisis Pearson Correlation Signifikansi (p) Korelasi 0,882 0,000
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi antara shyness dengan  pola  asuh  otoriter, diperoleh  koefisien  korelasi product
moment sebesar 0,882  dengan  p  sebesar 0,000  (p  <  0,05).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  adanya  korelasi  positif  antara shyness dengan pola asuh otoriter sehingga dikategorikan memiliki hubungan yang kuat (Priyatno, 2010).
Dari  hasil  perhitungan  tersebut, maka  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian ini menunjukkan ada hubungan positif  antara  pola  asuh  otoriter  dengan shyness dapat diterima, dan dapat dinyatakan  bahwa  ada  hubungan  positif antara pola asuh otoriter dengan shyness .
Hasil  penelitian  pada  240  orang siswa-siswi  kelas  X  yang  bersekolah  di Methodist-2  menjadi  subjek  penelitian maka diperoleh hasil bahwa ada hubungan positif  antara  pola  asuh  otoriter  dengan shyness dengan  koefisien  korelasi  sebesar r  =0,882,  nilai  p  sebesar  0,000,  artinya semakin  tinggi  pola  asuh  otoriter  yang diterapkan  orang  tua,  maka shyness pada remaja awal semakin besar, dan sebaliknya  semakin  rendah  pola  asuh otoriter  yang  diterapkan  orang  tua,  maka shyness pada remaja awal semakin kecil.
Tabel 4. Model Summary Sumbangan Efektif
Berdasarkan Tabel 4 Model
Summary  Sumbangan  Efektif  di  atas,
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .882 a .778 .777 5.060
dapat  disimpulkan  dalam  penelitian  ini diperoleh  koefisien  determinasi R  Square (R 2 )  sebesar  0,778.  Berdasarkan  hasil tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  77,8 persen  pola  asuh  otoriter  mempengaruhi shyness dan  selebihnya  22,2  persen dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Adapun faktor  lain  yang  mempengaruhi shyness pada  remaja  awal  diantaranya  seperti budaya dan lingkungan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan  bahwa  semakin  tinggi  pola asuh  otoriter  yang  diterapkan  oleh  orang tua,  maka shyness yang  dialami  remaja awal  semakin  besar  dan  sebaliknya semakin  rendah  pola  asuh  otoriter  yang diterapkan  orang  tua,  maka shyness pada remaja awal juga semakin kecil.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil-hasil  yang  telah diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: Ada hubungan  positif  antara shyness dengan pola  asuh  otoriter  pada  siswa-siswi Methodist-2  dengan  korelasi Product Moment (r)  sebesar 0,882  dengan  p sebesar  0,000  (p  <  0,05),  artinya  semakin tinggi  pola  asuh  otoriter  yang  diterapkan orang tua, maka shyness pada remaja awal akan  semakin  besar,  dan  sebaliknya  jika semakin  rendah  pola  asuh  otoriter  yang
diterapkan  orang  tua,  maka shyness pada remaja awal akan semakin kecil.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa sumbangan yang diberikan variabel pola asuh otoriter terhadap shyness adalah sebesar  77,8  persen,  selebihnya  22,2 persen  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang tidak diteliti seperti budaya dan lingkungan.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah dikemukakan, maka peneliti mengemukakan  beberapa  saran  yang diharapkan akan berguna untuk kelanjutan studi  korelasional  ini.  Saran  bagi  remaja, disarankan  agar  remaja  dapat  belajar untuk  memiliki  konsep  diri  yang  positif dan belajar untuk meningkatkan kepercayaan  diri  agar  terhindar  dari shyness .  Saran  bagi  orang  tua,  disarankan agar  orang  tua  tidak  menerapkan  pola asuh  otoriter  guna  menghindari  remaja tumbuh  menjadi  remaja  yang  mengalami shyness .  Saran  kepada  guru,  disarankan agar  guru  dapat  mendukung  para  siswa- siswi  untuk  memiliki  kepercayaan  diri yang baik.
Saran kepada peneliti selanjutnya diharapkan  dapat  mencari  faktor  lain seperti budaya dan lingkungan yang dapat berpengaruh  terhadap shyness dan  lebih mengembangkan  metode  serta  skala  yang
akan digunakan dalam penelitian sehingga akan mendapatkan hasil yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Crozier,  W.  R  &  Alden.  L.  E.  2001. International Handbook of Social Anxiety .England. Crozier,  W.  R  &  Alden.  L.  E.  2008. Shyness and Embarrasment . NewYork: Cambridge University.
D’Souza,  L,  Urs,  B,G,  Jayaraju,  R. 2008. Relationship Between Shyness and   Guidance Needs Among Adolescents. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology Vol. 34, No.2, 317-322 .
Gudino,  O,  G  &  Lau,  A,  S.  2010.
Parental Cultural Orientation, shyness, and   anxiety in Hispanic Children: An Exploratory  Study. Journal  of
Applied Development  Psychology.
Leitenberg, H. 1990. Social and
Evaluation Anxiety . New York: Plenum Press. Papalia, D, E. 2010. Human Development (Psikologi Perkembangan). Jakarta: Kencana. Priyatno, D. 2010. Teknik Mudah dan Cepat Melakuka Analisis Data . Penelitian dengan
SPSS  dan  Tanya  Jawab  Ujian Pendadaran .   Yogyakarta: . Gava
Media.
Robinson,  C,  C,  Mandleco,  B,  Olsen,
F, S, Hart, H, C. 1995.
Authoritative,  Authoritarian, and Permissive Parenting
Practices:
Development   of  a New   Measure . Rubin, K, H & Coplan, R, J. 2010. The Development of Shyness and  Social Withdrawl . New York. Santrock, J. W.2014. Psikologi
Pendidikan. Jakarta: Salemba
Humanika.
Zarnaghash,  M  &  Samani,  S.  2010.
Study of The Effect of
Family Pattern Styles  on Shyness in Iranian Students.
Jounal of Procedia Social and Behavioral Science .