## PAJU Volume 1 Nomor 1 2019
PHYSICAL ACTIVITY JOURNAL
http://jos.unsoed.ac.id/index.php/paju

## Pengaruh Umpan Balik Dan Motivasi Terhadap Shooting Dalam Permainan Sepakbola
Deni Pazriansyah 1 , Wildan Qohhar 2
1,2 STKIP Situs Banten, Indonesia
email: deni.pazriansyah@stkipsitusbanten.ac.id 1 , wildan.qohhar@stkipsitusbanten.ac.id 2 DOI: https://doi.org/10.20884/1.paju.2019.1.1.2004

## Abstrak
Penelitian  ini  untuk  memperoleh  informasi  dari  pengaruh  umpan  balik  dan  motivasi  terhadap  teknik  shooting  dalam permainan  sepakbola.  Penelitian  ini  adalah  dilakukan  metode  eksperimen  dengan  design  factorial  by  level  2  x  2, pengujian analisis hipotesis penelitian ini dengan sample 56 siswa dengan menggunakan random sampling. Penelitian ini ada 3 aspek yg di fokuskan, umpan balik dan informasi untuk itu kemampuan dari teknik shooting dalam permainan sepakbola. Dari data kuisioner dapat di analisis dengan anava 2 jalur, dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan : 1) Terdapat perbedaan kemampuan shooting sepakbola antara siswa yang berlatih dengan menggunakan umpan balik secara langsung dengan umpan balik tertunda, 2) Terdapat  pengaruh  interaksi  antara  umpan  balik  langsung  dan motivasi  belajar  terhadap  kemampuan  shooting  sepakbola,  3)  Terdapat  perbedaan  kemampuan  shooting  sepakbola siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  dengan  pembelajaran  yang  menerapkan  umpan  balik  langsung  lebih  tinggi dibandingkan  umpan  balik  tertunda,  4)  Terdapat  Perbedaan  kemampuan  shooting  sepakbola  siswa  yang  memiliki motivasi rendah dengan pembelajaran yang menerapkan umpan balik langsung lebih tinggi dibandingkan umpan balik tertunda.
Kata kunci : kemampuan teknik shooting dalam sepakbola, umpan balik, motivasi

## Abstract
The objective research is to obtain information concerning to the effect of feedback and motivation to   the ability of shooting techniques of football students. The research was conducted by using experiment method with design factorial 2x2 analysis in testing hypothesis. In this research, 56 from 56 student’s cluster random sampling. The research was focused on tree aspect;  feedback  and  motivation  to  the  ability  of  shooting  techniques  of football students. The data  were  colected  with  questionnaire  and  analyzed  with  anava  two  ways  analysis.  Result  on  the  analyisis  it  is concluded that (1) the ability of shooting techniques of football students are given the direct feedback is higher than students who  were  given  indirect  feedback, (2)  there  is  an  interaction  between  feedback and  motivation  to shooting techniques of football students, (3) the ability of shooting techniques of football students in the  group  of  students  who have  motivation  high  given  direct  feedbackis greater rather than a group of students were given indirect feedback, (4) the  ability  of shooting  techniques  of  football  students  in  the  group  of students  who  have  motivation  low  given  about indirect feedback is larger than the group of students were given about the direct feedback.
Keywords : The Ability Of Shooting Techniques Of Football, Feedback , Motivation
Alamat Koresponden
E-mail No. Telp./Hp : : : Prodi PJKR STKIP Situs Banten deni.pazriansyah@stkipsitusbanten.ac.id e-ISSN : 2686-5807 p-ISSN : 2686-5793

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  sebuah  proses  sistematis  dan  terencana  untuk  mewujudkan dan mengaktifkan potensi orang lain agar yang bersangkutan memiliki pengetahuan luas, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.  Proses  penyelenggaraan  pendidikan  pada  institusi  pendidikan  di  negara  kita  berupaya  untuk mewujudkan  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa.  Adanya  upaya mewujudkan manusia sebagaimana telah tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal III yang berbunyi : Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan   kehidupan berbangsa,   bertujuan   untuk   berkembangnya potensi  peserta didik agar  menjadi manusia  yang  beriman dan  bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Pendidikan tidak  hanya  proses  yang  berlangsung  di  ruang kelas.  Pendidikan olahraga atau yang bersifat  fisik  adalah  bentuk  pendidikan  yang  ditujukan  untuk  mendorong  terbentuknya  peserta  didik  yang sesuai  dengan  tujuan nasional.  (Budi,  Hidayat,  &  Febriani,  2019)  menjelaskan bahwa  Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diikuti oleh siswa sebagai sarana bagi siswa untuk dapat mengembangkan  potensi  diri  melalui  berbagai  aktifitas  fisik.  Lebih  lanjut  mengenai  tujuan  pendidikan jasmani, (Budi et al., 2019) menjelaskan bahwa Tujuan pendidikan jasmani tidak hanya untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam bidang olahraga atau hanya untuk meningkatkan kebugaran jasmani peserta didik, akan  tetapi  pendidikan  jasmani  memiliki  tujuan  yang  bersifat  menyeluruh  (holistik)  yaitu  mengembangkan kecerdasan secara kognitif, afektif dan psikomotor.
Tujuan pendidian jasmani dapat dicapai apabila dalam pembelajaran, guru mampu melaksanakan proses  pembelaajran  dengan  tepat.  Pada  proses  pembelajaran  olahraga  khususnya  cabang  olahraga sepakbola  yang  pada  umumnya  merupakan  salah  satu  cabang  olahraga yang banyak diminati oleh peserta didik. Proses pembelajaran bisa juga digunakanan  sebagai  proses  pemasalan  olahraga,  karena melalui    gerak  dasar  atau  keterampilan  gerak  pada  cabang  olahraga  bisa  diletakkan,  itulah  kenapa pemasalan  olahraga bisa  menggunakan pembelajaran  dalam  pendidikan jasmani  olahraga.      Tetapi  pada kenyataanya di dalam proses belajar berlangsung sebagian  siswa  belum  mampu  mencapai  kompetensi individual yang diperlukan untuk teknik-teknik dasar sepak bola seperti shooting yang  seharusnya  dikuasai oleh  setiap  siswa  sebagai  dasar  dari permainan cabang olahraga sepakbola, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan   untuk   melakukan   gerakan   tersebut   dengan   benar.
(Sucipto,  2000)  menjeaskan  Ada    tiga    macam    cara  menendang  yang    umum  dilakukan    yaitu dengan  punggung  kaki,  dengan  bagian  dalam  kaki,  dan dengan bagian luar kaki. Kualitas keterampilan teknik shooting bermain sepak bola   sangat penting untuk dipelajari dan dilatih.   (Luxbacher, 2012) Untuk
mencetak  gol  pada  gawang,  anda  harus  mampu  melakukan  keterampilan  menembak  di  bawah  tekanan permainan akan waktu yang terbatas, ruang yang terikat, fisik yang lelah, dan lawan yang agresif. Makin baik tingkat penguasaan keterampilan teknik shooting pemainnya dalam memainkan dan menguasai bola, maka makin dekat pula dengan ketercapaian target kompetensi yang diharapkan.
Proses  pembelajaran  merupakan  kunci  utama  dimana  saat  proses  pembelajaran  terjadi  interaksi antara guru dengan peserta didik, bahan ajar disampaikan oleh guru dan diterima oleh peserta didik. Maka bahan  ajar/isi  pembelajaran  disini  merupakan pelantara  terjadinya  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik, umpan  balik  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  haruslah  diteliti  untuk  dapat  memperoleh gambaran penguasaan peserta didik pada bahan ajar yang disampaikan mulai dari perbedaan penguasaan teknik  shooting  sepak  bola  secara  umum,  hingga  kecepatan  daya  serap  siswa  yang  berbeda-beda. (Komarudin, 2015) menjelaskan Feed back (umpan balik) memegang peranan penting untuk meningkatkan peranan  atlet,  umpan  balik  diartikan sebagai  informasi  yang  diterima  oleh  siswa  mengenain  performanya. Umpan balik apabila diberikan dengan baik dapat membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar teknik dasar shooting sepak bola, umpan balik adalah perilaku guru untuk membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan belajar secara individu dengan cara menanggapi hasil kerja siswa sehingga lebih menguasai materi yang disampaikan oleh guru.
Selain  pentingnya  merangkum  hasil  umpan  balik  yang  dihasilkan  dari  proses  pembelajaran, motivasi  pada  proses  pembelajaran  pun  merupakan  faktor  pendukung  yang  memiliki  arti  penting  bagi seorang peserta didik dalam upaya untuk membangkitkan semangat belajar bagi mereka. (Sadirman, 2014) Motivasi    dapat    dikatakan    serangkaian    usaha    untuk    menyediakan  kondisi-kondisi  tertentu,  sehingga seseorang mau dan ingin melalukan sesuatu. Motivasi memegang peran penting dalam keberhasilan siswa melaksakan berbagai tugas gerak dalam pembelajaran penjas, khusunya teknik shooting dalam sepak bola. (Uno,  2011)  menjelaskan  peranan  penting  dari  motivasi  dalam  belajar  dan  pembelajaran  antara  lain, a)menentukan hal-hal yang dapat menjadi penguat belajar, b) memperjelas tujuan yang hendak dicapai, c) menentukan ragam kendali terhadap ranngsangan belajar d) menentukan ketekunan belajar.
Hasil  observasi  terhadap  hasil  proses  pembelajaran  khusunya  pada  pembejaran  sepakbola  di SMAN 1 Kota Serang menunjukan bahwa hasil dan target pencapaian kompetensi masih kurang optimal. Hal ini dapat dilihat dari gerakan  shooting  terutama  pada  ketepatan  serta  daya  shooting  kuran optimal. Hasil observasi  menunjukan  bahwa  kemampuan  siswa  untuk  melakukan  shooting  secara  tepat  masih  belum optimal. Bola yang di shooting terlalu menyimpang dari tujuan.
Teknik  lain  yang  perlu  diperbaiki  adalah  ketepatan  menembak  terutama  sasaran  dengan  ruang yang  sulit  dijangkau  oleh  kiper  misalnya  pojok  kiri  atas.  Sebagian  besar  para  siswa  memilih  menembak berdasarkan  keinginan  dan  kemudahan  tembakan  tanpa  memperhatikan  bagaimana  kualitas  tembakan. Seharusnya  sebelum  melakukan  tembakan  shooting  pemain  harus  menghentikan  bola  terlebih  dahulu agardapat  menguasai  bola  sehingga  dapat  melakukanshooting  yang  terarah  dan  tepat  pada  sasaran.
Pemain  harus  menghentikan  bola  terlebih  dahulu  agar  dapat  menguasai  bola  sehingga  dapat  melakukan shooting yang terarah dan tepat pada sasaran. Cara menghentikan bola masih lemah sehingga bola justru menyamping  atau  tidak  dapat  dihentikan  secara  sempurna  karena  posisi  kaki  tidak  tepat  yaitu  tidak menggunakan kaki bagian dalam. seharusnya pada saat menghentikan bola gerakan kaki mengikuti bola ke belakang. Pada saat melakukan shooting perlu memperhatikan waktu yaitu pada saat melepaskan umpan. tidak terlalu cepat atau terlambat karena akan memberi peluang bagi lawan menutup pergerakan teman satu tim dan merebut bola tersebut.
Dari  hasil  pengamatan  terhadap  shooting  diketahui  bahwa  cara menembak siswa belum sesuai dengan teknik menembak yang benar. Dilihat dari proses pembelajaran yang diterapkan dapat dilihat pelatih masih  belum  memperhatikan  umpan  balik  yang  timbul  dari  proses  pembelajaran  tersebut,  mulai  dari kesulitan-kesulitan gerakan,tingkat kecepatan pemahaman setiap individu, yang pada prosesnya mendukung tingkat penguasaan peserta didik terhadap bahan ajar. Pentingnya mendapatkan umpan balik dari peserta didik didalam proses pembelajaran untuk proses pembelajaran pada tahap-tahap selanjutnya maka tujuan tersebutlah  yang  menjadi  fokus  peneliti  pembahasan  dan  keterkaitannya  dengan  penguasaan  belajar keterampilan sepakbola.

## METODE
Metode   yang   digunakan   dalam   penelitian   ini   adalah   metode eksperimen. Metode eksperimen  menilai  pengaruh  kondisi  atau  perlakuan  (treatment)  khusus  terhadap  variabel dependent.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  dua  kelompok  subjek  yaitu  kelompok  eksperimen (experimental group) dan kelompok pengontrol (control group).Umpan balik yang digunakan adalah umpan balik eksperimen dengan desain faktorial 2x2 seperti terlihat pada tabel 3.1 di bawah ini
Tabel 1. Desai Faktorial 2X2
Umpan Balik (A) Variabel Atribut Variabel atribut Umpan balik langsung (A1) Umpan balik
tertunda (A2) MotivasiTinggi (B1) A1 B1 A2 B1 MotivasiRendah (B2) A1B2 A2 B2 Total A1 A2
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  mengacu  pada  prosedur  yang  dinyatakan  oleh Verducci  (1980)  yaitu  “menetapkan  sampel  dengan  teknik  persentase    melalui    pembagian    dengan menggunakan    system    ranking  27 %  kelompok  atas  dan  27  %  kelompok  bawah.  Dalam    penelitian    ini
adalah    random    sampling.    Sedangkan    sampel    yang  digunakan  adalah  siswa  ektrakulikuler  sepakbola SMAN 1 Kota serang yang diambil dari populasi terjangkau dan dikelompokkan berdasarkan tingkat motivasi latihan,  motivasi  latihan  tinggi  dan  motivasi  latihan  rendah  dijadikan  landasan  untuk  mengelompokkan sampel kedalam eksperimen. Berdasarkan cara  pembagian di atas dapat dikelompokkan  sampel seperti tertera pada tabel di bawah ini :
Tabel 2. Pengelompokan Sampel Penelitian Umpan Balik Motivasi Langsung
(A1) Tertunda (A2) Total Sampel Tinggi (B1)
A1B1 ( 8 ) A2B1 ( 8 ) 16 Rendah (B2) A1B2 (8) A2B2 ( 8 ) 16 Total Sampel 16 16 32
Pengolahan  data  dilakukan  setelah  data  hasil  penelitian  diperoleh.  Pengolahan    data    dilakukan berdasarkan  umpan  balik  statistika agar diperoleh hasil perhitungan akhir atau kesimpulan yang benar bantuamn SPSS 20. dengan langkah-langkah sebagai berikut
1. Uji  Normalitas  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  uji  Shapiro-Wilk  Test  dengan  taraf signifikansi 5% atau 0,05.
2. Uji Homogenitas yang digunakan pada penelitian ini adalah uji  Levane Statistic Test dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05.
3. Uji Hipotesis menggunakan Ujione way anova.

## HASIL
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  Variansi  (ANAVA) dua  jalur.  Sebelum  dilakukan analisis  varians  dua  jalur,  terlebih  dahulu    dilakukan uji  prasyaratan  analisis data yakni uji normalitas data dan homogenitas data.

## 1. Uji Normalitas Data
Uji normalitas pada penelitian ini dilakukan pada setiap kelompok teknik  shooting  sepakbola,  baik kelompok          yang    diberi    umpan    balik  langsung  dan  umpan  balik  tertunda,  maupun  kelompok      yang memiliki  motivasi  tinggi  dan  rendah.  Pengujian  normalitas  dilakukan  dengan  uji  Liliefors,  pada  taraf
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  penelitian  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal. Hal ini memberikan petunjuk bahwa analisis statistik parametrik dapat digunakan dalam penelitian ini. Untuk lebih jelasnya kenormalan data tersebut, disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Teknik Shooting Sepak Bola Kelompok Sampel N Lo Kesimpulan 1.  A1 2.  A2 3.  A1B1 4.  A1B2 5.  A2B1 6.  A2B2 16 16 8 8 8 8 0,142 0,147 0,148 0,230 0,254 0,151 0,222 0,222 0,313 0, 313 0, 313 0, 313 Normal Normal Normal Normal Normal Normal Keterangan: A1 = teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik langsung A2 = teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik tertunda
A1B1  = teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan  umpan  balik  langsung dengan motivasi tinggi.
A1B2   = teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan  umpan  balik  langsung dengan motivasi rendah. A2B1  = teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan  umpan  balik  tertunda dengan motivasi tinggi. A2B2   = teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan  umpan  balik  tertunda dengan motivasi rendah.

## 2. Uji Homogenitas Data
Dalam  penelitian  ini  uji  homogenitas  varians  dilakukan  terhadap:  empat      kelompok      sel rancangan   eksperimen   antara   teknik   shooting sepakbola  kelompok     yang  diberikan  umpan  balik langsung  dengan motivasi tinggi (A1B1), teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik langsung dengan  motivasi  rendah  (A1B2),  teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan umpan  balik  tertunda  dengan motivasi tinggi (A2B1), dan teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik tertunda dengan motivasi rendah (A2B2).
Uji      homogenitas  data  teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan umpan  balik  langsung  dengan motivasi tinggi (A1B1), teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik langsung dengan  motivasi rendah  (A1B2),  teknik  shooting  sepakbola  yang  diberikan  umpan  balik  tertunda  dengan    motivasi  tinggi (A2B1) dan teknik shooting sepakbola yang diberikan umpan balik tertunda dengan motivasi rendah (A2B2). Uji homogenitas varians keempat kelompok tersebut menggunakan uji Bartlett. Dengan menggunakan uji Bartlett diperoleh hasil perhitungan homogen seperti terangkum pada tabel berikut ini.
Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas Teknik Shooting Sepak Bola Kelompok Varians Varians Gabungan Harga B X hit. X gab Ket.
A1B1 A1B2 A2B1 A2B2 106.79 102.00 96.79 90.27 98.96 55.87 0.054 7,81 Homogen
Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa keempat kelompok data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Diterimanya hasil uji normalitas dan homogenitas di atas, maka dapat disimpulkan bahwa uji persyaratan untuk pengujian hipotesis dengan analisis varians (ANAVA) dua jalur dapat dipenuhi dan dilaksanakan.
3. Pengujian Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  persyaratan  analisis  dan  hasil  analisis  perhitungan  menunjukan  bahwa sampel berasal dari distribusi normal dan homogen, selanjutkan dapat dilakukan uji hipotesis penelitian. Adapun data uji hipotesis penelitian ditampilkan pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Deskripsi Data Uji Hipotesis
Berdasarkan  tabel  di  atas  tampak  bahwa  skor  rata-rata  A1B1  (219.75)  >  skor  rata-rata  A1B2 (198.25), dan skor rata-rata A2B1  (205,50) < skor rata-rata A2B2 (208.06). Pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan dengan teknik Analisis Varians dua jalur (ANAVA 2x2). Analisis variansi dua jalur adalah suatu teknik  perhitungan  (statistik  parametrik)  yang  bertujuan  untuk  menyelidiki  dua  pengaruh,  yaitu  pengaruh utama  ( main  effect )  dan  pengaruh  interaksi  ( interaction  effect ).  Pengaruh  utamanya  adalah  pengaruh perbedaan  umpan  balik  langsung  dan  umpan  balik  tertunda  terhadap  kemampuan  kemampuan  teknik shooting sepakbola. Pengaruh interaksi yang dimaksud adalah pengaruh interaksi antara metode umpan balik langsung dan metode umpan tertunda   terhadap kemampuan kemampuan teknik shooting sepakbola ditinjau dari motivasi  siswa. Adapun hasil perhitugan ANAVA 2 jalur, yaitu:
Tabel 6. analisi ANAVA Dua Jalur Kemampuan Kemampuan teknik shooting sepakbola Sumber Variansi Db JK RJK Fhitung Ftabel 0.05 0.01 Antar Kolom 1 536.28 536.28 5.419   ** 4.20 7.64 Antar Baris 1 7.03 7.03 0.071   ** 4.20 7.64 Interaksi 1 1417.78 1417.78 14.327   ** 4.20 7.64 Dalam 28 2770.88 98.96 Total Direduksi 31 4731.97 *   = Signifikan ** = Sangat Signifikan
Berdasarkan rangkungan perhitungan ANAVA 2 jalur pada Tabel 6,  dapat  disimpulkan  hasil pengujian  dari  hipotesis  1  dan  2  sebagai berikut:
1) Hipotesis 1
Hipotesis  alternatif      (Ha)  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  teknik  shooting  sepakbola berbeda  antara  kelompok  siswa  yang  belajar  dengan  metode  umpan  langsung  dan  umpan  tertunda diterima,  nilai  Fhitung    yaitu  5.419  >  Ftabel    =  4,20  (artinya  menerima  ha  menolak  ho  )  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  umpan  balik  langsung  dan  umpan  balik terhadap  kemampuan  kemampuan  teknik  shooting  sepakbola  .  Artinya  kemampuan  teknik  shooting sepakbola yang belajar dengan menggunakan metode langsung lebih tinggi dari siswa yang belajar dengan tertunda .
2) Hipotesis
Hipotesis alternatif   (Ha) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh interaksi antara umpan balik langsung dan motivasi belajar terhadap teknik shooting sepakbola diterima, nilai Fhitung = 14.327  > Ftabel = 4.20 (menerima ha   menolak H0)   sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat interaksi yang signifikan antara umpan balik langsung dengan motivasi terhadap teknik shooting sepak bola. Bentuk interaksi tersebut dapat disajikan pada Gambar 1 di bawah ini.

## Gambar 1 Interaksi antara Feedback dan  Motivasi
3) Hipotesis 3
Hipotesis alternatif   (Ha) yang menyatakan bahwa kemampuan teknik shooting sepakbola siswa yang  memiliki  motivasi  tinggi  dengan  pembelajaran  yang  menerapkan  umpan  balik  langsung  lebih  tinggi dibandingkan umpan balik tertunda diterima .nilai  Fhitung = 0.071 < Ftabel = 4.20  (menolak  ha  menerima Ho)  menunjukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan signifikan kemampuan teknik antara peserta dengan motivasi  tinggi  dan  peserta  dengan  motivasi  rendah.  Atau  dengan  kata  lain  kemampuan  teknik  yang memiliki motivasi tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi rendah adalah sama.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan    hasil  perhitungan    statistik    inferensial,    diketahui  bahwa  hipotesis  penelitiannya diterima. Hasil perhitungan dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Perbedaan   kemampuan   kemampuan   teknik shooting sepakbola antara siswa yang belajar dengan  menggunakan  umpan  balik langsung dan  siswa  yang  belajar  dengan  menggunakan umpan balik tertunda
Keberhasilan  Latihan  teknik shooting sepakbola dalam  kegiatan  ekstrakulikuler    adalah  kegiatan yang  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  adalah penggunaan metode.  Penggunaan  metode  didasarkan  pada  tujuan  latihan.  Metode yang  digunakan untuk  memfasilitasi  para  siswa  berinteraksi  dengan sumber belajar yaitu umpan balik langsung maupun tidak langsung.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  signifikan  antara  umpan  balik langsung  dengan  tidak  langsung  terhadap  teknik shooting sepakbola.  Para  siswa  yang  berlatih  dengan menggunakan umpan balik langsung memiliki hasil tes yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan umpan balik tertunda baik kelompok motivasi tinggi maupun motivasi rendah.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  penggunaan  umpan  balik  langsung  mempengaruhi  bagaimana  para siswa memperoleh pengetahuan, memperoleh pemahaman tentang teori dalam melakukan shooting . Para siswa  yang  memperoleh feedback langsung  dapat  menerapkan  pengetahuan  tersebut  dan  melakukan evaluasi terhadap kemampuannya dalam melakukan shooting . Para siswa belajar lebih cepat untuk menilai dan menyimpulkan mengenai kemampuannya sendiri dan melakukan evaluasi untuk perbaikan teknik. Para siswa  yang  memperoleh feedback langsung  lebih  menerima, lebih cepat menanggapi serta mengatur diri  untuk  memperbaiki  kesalahannya  dan  menjadikan  apa  yang  diinformasikan  oleh  pelatiha  sebagai panduan untuk memperbaiki kemampuan teknik shooting . Para siswa yang memperoleh feedback langsung akan lebih responsif terhadap perbaikan yang disampaikan oleh pelatih.
Feedback langsung yang diterima siswa lebih mudah diterima karena para siswa masih mengingat apa kesalahannya maupun bagaimana mengabstraksikan gerakan-gerakan  yang didemonstrasikan  oleh pelatih  kemudian  membandingkan  dengan  kemampuannya  sendiri. Feedback langsung  memungkinkan para  siswa  untuk  memperbaiki  persepsinya  tentang  teknik  sepakbola,  lebih  siap  untuk  melakukan perbaikan,  memiliki  kesempatan  untuk  melakukan  gerakan  teknik shooting lebih  tepat  dengan  adanya bimbingan. Dengan adanya feedback langsung para siswa lebih terarah untuk melakukan gerakan teknik shooting secara  mekanistik  dan  kemudian  menjadi  gerakan-gerakan  yang  biasa  dilakukan  meskipun gerakan tersebut cukup kompleks.
Hasil  penelitian  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Anna  Rowe  yang  menunjukan bahwa feedback tidak  hanya  meningkatkan  hasil  belajar, Feedback mempengaruhi  bagaimana  konsepsi peserta didik terhadap manfaat feedback itu sendiri dalam proses pembelajaran (Rowe, 2010). Para siswa yang  memperoleh feedback umum  di  dalam  kelas  sering  merasa  bosan  dan  jenuh  serta  mengalami kesulitan  untuk  memberikan  fokus.  Berbeda  dengan feedback langsung  yang  dianggap  lebih  spesifik, objektif, mudah diingat  ( pengalaman  langsung)  terutama  bagi  para  iswa  yang memiliki pengalaman rendah dalam melakukan kegiatan sepakbola dan kurang menguasai teknik sepakbola.
2. Terdapat   pengaruh   interaksi   antara   umpan   balik   dan   motivasi terhadap kemampuan kemampuan teknik shooting sepakbola
Siswa yang memperoleh umpan balik langsung terutama pada kelompok motivasi tinggi memiliki skor  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  kelompok        lain.    Hasil    penelitian    menunjukan    adanya    interaksi antara metode  umpan  balik  dengan  motivasi.  Hasil  penelitian  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Anna Rowe bahwa feedback langsung meningkatkan motivasi belajar. Para siswa merasa termotivasi dengan adanya feedback langsung dan mendorong para siswa tertarik terhadap hasil belajarnya maupun kemajuannya.
Siswa  yang  termotivasi  tinggi  akan  semakin  termotivasi  untuk  mengetahui  lebih  banyak, memahami lebih luas serta lebih menerima dan menanggapi apa yang disampaikan oleh pelatih. Hasil dari
meningkatnya  pengetahuan,  penerimaan  maupun  tanggapan langsung  yang  disampaikan pelatih      dapat dilihat   dari   kemampuan   siswa   dalam   mempraktekan shooting.
Hasil  penelitian  sejaklan  dengan  barbara  Rhoads  dkk      yang  melakukan    penelitian    terhadap pengaruh feedback melalui  video  dan verbal terhadap performance siswa dalam pembelajaran motorik. Hasil  penelitian  menunjukan bahwa feedback secar  verbal  ( tradisional) kepada siswa memiliki  pengaruh terhadap performance siswa (Michael 2010) ditegaskan bahwa feedback melalui visual hanya memberikan pengaruh sedikit.
3. Pada  kelompok  siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi,  kemampuan teknik shooting sepakbola yang  belajar  menggunakan  umpan  balik  langsung    lebih  tinggi  dari  siswa  yang  belajar menggunakan umpan balik tertunda
Siswa  yang  termotivasi  memiliki  dorongan  kuat,  lebih  terarah,  dan  memiliki  daya    tahan    dalam menghadapi  kesulitan  untuk  memperoleh  kemajuan dalam belajarnya. para siswa yang termotivasi lebih terlibat  dalam  proses  pembelajaran  terlebih  dengan  adanya  feedback  langsung  dari  para  pelatih. Jumlah perilaku (teknik shooting ) yang dilakukan berulang sebagai hasil feedback langsung    pada   kelompok motivasi   tinggi   lebih   banyak dibandingkan  dengan  kelompok  lain  terlebih  dengan  adanya feedback langsung  dimana  para  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  memperbaikinya.  Praktek-praktek  siswa  yang memiliki  motivasi  tinggi  lebih  kuat  dan  intens  dibandingkan  dengan  kelompok  siswa  yang  kurang termotivasi.
Informasi  langsung  yang  diperoleh  siswa  yang  termotivasi  akan  lebih  kuat    disimpan    dalam memorinya  dan  secara  tepat  diinterpretasikan memori tersebut termasuk informasi langung dari pektaih dalam  bentuk  praktek  teknik  yang  benar.  informasi  yang  disampaikan  oleh  tutor  harus  sesuai  dengan konsep teori karena ketidaksesuian akan menimbulkan penolakan  dari  siswa.  siswa  yang  termotivasi memiliki  orientasi  tinggi terhadap penggunaan feedback yang tepat untuk memperbaiki kemampuannya. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Barbara  walsh  yang  menjelaskan  berdasarkan  hasil penelitiannya bahwa umpan balik harus memfasilitasi proses belajar menjadi lebih mudah (Walsh, 2015)
4. Pada      kelompok      siswa      yang      memiliki      motivasi      diri              rendah,  kemampuan  teknik shooting sepakbola yang belajar menggunakan metode umpan balik langsung   lebih tinggi dari siswa yang belajar menggunakan umpan balik tertunda
Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  para  siswa  yang  diberikan umpan  balik    langsung    berbeda dengan    siswa    yang    dilatih    dengan    metode feedback tertunda.  Perbedaan  motivasi  itu  sendiri mempengaruhi  bagaimana  hasil  belajar  siswa.  Para  siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah  cenderung memiliki  penurunan  hasil  dibandingkan  dengan  siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  meskipun  diberikan feedback tertunda. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Anna Rowe seperti disampaikan bahwa  motivasi  yang  berbeda  akan  mempengaruhi  respon  siswa  individu  untuk  umpan  balik  dalam
berbagai  cara. Feedback tertunda  akan    mempengaruhi    bagaimana    respon    siswa    yang    memiliki motivasi rendah untuk memperbaiki kemampuan tekniknya.
Siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah  dengan feedback tertunda  cenderung  memberikan  respon negatif  artinya  tidak  menanggapi  apa  yang  disampaikan  oleh  pelatih.  Para  siswa  memiliki  keterbatasan dalam mengingat tindakannya  pada mempraktekan teknik shooting terlebih bagi para siswa yang kurang memiliki intensitas, daya tahan dan yang kurang terarah pada tujuan. Siswa yang memiliki motivasi rendah memberikan  hambatan  psikologis  agar  tidak  terlibat  dalam  kegiatan  latihan  seperti  tidak  memperhatikan atau  bercanda.  Para  siswa  sulit  menarik  memori  atau  ingatannya  pada  saat  berlatih  karena  tidak membutuhkan  pentingnya  memperhatikan  feedback  dari  pelatih.  Supaya  hasil  belajar  teknik shooting optimal maka perlu diberikan penyajian materi dimana siswa terdorong untuk mengasosiasikannya dengan pengalaman melakukan shooting .
Adanya     motivasi     mempengaruhi      hasil     teknik     sepakbola     yang  dimilikinya  sebagai  hasil belajar.  Adanya feedback tertunda atau langsung akan mempengaruhi bagaimana motivasi siswa dalam mengikuti fase pembelajaran dan pada akhirnya mempengaruhi bagaimana hasil belajar teknik sepakbola tersebut.  Para  siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah  cenderung  memberikan  respon  rendah  atau  kurang berusaha untuk mengkonstruksi pengetahuan, pemahaman maupun kemampuannya mempraktekan  teknik shooting yang  benar.Para  siswa  yang  memilik motivasi  rendah  kurang  memiliki  penguatan-penguatan dalam    dirinya  untuk  mengingat,  menerima  dan  kurang  siap  melakukan  gerakan-gerakan  shooting  yang kompleks. Sehingga hasilnya siswa yang memiliki motivasi rendah dengan feedback langsung lebih tinggi kemampuan teknik shooting sepakbola dibandingkan yang diberikan feedback tertunda.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uraian  yang    telah  dikemukakan  sebelumnya  dan dalam batasan-batasan penelitian ini maka hasil pengujian hipotesis dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Metode  umpan  balik  langsung  lebih  baik  dibandingkan  dengan  metode  pemberian  umpan  balik tertunda  terhadap  hasil  belajar  shooting  dan  passing      karena  ada  perbedaan  yang  signifikan. Metode umpan balik langsung memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh informasi yang secara langsung akan dihubungkan dengan kemampuannya saat ini. Para siswa lebih mudah mengingat  kemampuannya  dan  lebih  mudah  membandingkan  dengan  feedback  sehingga memperkuat keyakinannya dan mengarahkannya pada kemampuan teknik yang lebih baik.
2. Terdapat  Interaksi antara pemberian feedback dan motivasi terhadap kemampuan teknik shooting dan  passing  siswa  peserta  kegiatan  ekstrakulikuler  Secara  keseluruhan  dari  perhitungan statistic dapat disimpulkan,   ada   perbedaan   yang      signifikan   antar   kelompok penelitian.
3. Bagi siswa yang   memiliki motivasi tinggi, pemberian umpan balik langsung lebih baik dibandingkan
dengan  metode  pemberian  umpan  balik  tertunda  terhadap  kemampuan  teknik  karena  tidak perbedaan yang signifikan.
4. Pada  siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah,  pemberian  umpan  balik  langsung  lebih  baik dibandingkan  dengan  metode  pemberian  umpan  balik    tertunda    terhadap    kemampuan    teknik karena  dengan  umpan balik langsung siswa yang memiliki motivasi rendah masih lebih memahami dibandingkan dengan umpan balik tertunda,

## REFERENSI
Budi,  D.  R.,  Hidayat,  R.,  &  Febriani,  A.  R.  (2019).  The  Application  of  Tactical  Approaches  in  Learning Handballs. JUARA : Jurnal Olahraga . https://doi.org/10.33222/juara.v4i2.534
Komarudin, K. (2015). Psikologi Olahraga . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Luxbacher, A. J. (2012). Sepak Bola . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sadirman. (2014). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Sucipto,  dkk. (2000). Sepakbola . Bandung: FPOK UPI.
Uno, H. (2011). Metode Pembelajaran . Jakarta: BumiAksar.