Sinaga, S.C. (2021). Analisis Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Masuk Perguruan Tinggi Favorit (Studi Kasus SMA Tamansiswa Pematangsiantar). MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 5 (2), 276-284.
*CORRESPONDANCE AUTHOR: chairunnisa211982@gmail.com | DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.4305
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Common Attribution License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ ), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## ANALISIS MANAJEMEN PENGEMBANGAN MINAT DAN BAKAT MASUK PERGURUAN TINGGI FAVORIT (STUDI KASUS SMA TAMANSISWA PEMATANGSIANTAR)

## Siti Chairunnisa Sinaga*
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Indonesia

## Abstract

## Abstrak
This  study  was  to  analyze  the  management  of  the development of interests and talents of SMA Tamansiswa Pematangsiantar  students.  Implementation  is  based  on grouping students' learning achievement abilities. After the implementation is carried out, supervision is carried out by monitoring every field carried out by the teacher who is appointed  as  an  extracurricular  coordinator  and  the development of students is carried out during the activity. There  is  a  significant  impact  on  the  achievement  of  the objectives  of  the  program  by  paying  attention  to  good planning,  implementation  and  supervision.  The  research method used is a qualitative research method. By using the type of case study research that is telling and describing the  real  findings  found  by  the  researcher.  The  results obtained by the researchers in the form of school profiles, school history, and findings obtained through observation in  the  form  of  facts,  documentation,  interviews,  and document data.
Penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  manajemen pengembangan minat dan bakat siswa SMA Tamansiswa Pematangsiantar. Pelaksanaan didasarkan pada pengelompokan  kemampuan  prestasi  belajar  siswa. Setelah  dilakukan  pelaksanaan  maka  dilakukan pengawasan  dengan  memantau  setiap  bidang  yang dilakukan oleh guru yang diangkat sebagai koordinator ekstrakurikuler  serta  dilalukan  pengembangan  peserta didik  selama mengikuti kegiatan. Adanya dampak  yang signifikan terhadap pencapaian tujuan terhadap program dengan  memperhatikan  perencanaan,  pelaksanaan  dan pengawasan  secara  baik.  Metode  penelitian  yang digunakan  yaitu  metode  penelitian  kualitatif.  Dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus yang bersifat menceritakan  dan  menggambarkan  temuan-temuan nyata yang ditemukan oleh peneliti. Hasil penelitian yang diperoleh  berupa  profil  sekolah,  sejarah  sekolah,  dan temuan-temuan yang diperoleh melalui observasi berupa fakta, dan dokumentasi, wawancara, dan data dokumen.
Keywords: management; interest; talent; college.
Kata Kunci: manajemen; minat; bakat; perguruan tinggi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu aspek kehidupan yang sangat mendasar bagi pembangunan bangsa dan negara.  Pendidikan  yang  bermutu  dan  berkualitas  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang mampu bersaing. Agar berjalan dengan lancar, maka diperlukan tempat yang mendukung dan nyaman yang  kini  disebut  sekolah.  Hal  ini  dimulai  dari  tingkat  dasar  sebagai  tempat  pembentukan  dan pengembangan bakat dan minat siswa di tahap awal. Prosesnya dapat dilakukan pada bidang akademik maupun non-akademik seperti seni, olahraga dan lain sebagainya (Mulyasa, 2014, p. 21).
Mendidik merupakan tugas pokok sekolah memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengembangkan  diri,  khususnya  institusional  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Salah  satu  fungsi institusional  ini  yaitu  membekali  kemampuan  peserta  didik  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi. Sekolah sebagai pusat pendidikan mempunyai tugas dan fungsi untuk menyelenggarakan proses atau kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan secara terencana, tertib dan teratur. Hal ini dilakukan untuk  menghasilkan  tenaga-tenaga  yang  terampil  dan  terdidik  yang  senantiasa  diperlukan  bagi pelaksanaan pembangunan dapat benar-benar terwujud (Prasetia, Akrim, and Sulasmi, 2020, p. 12).
Analisis Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Masuk Perguruan Tinggi Favorit (Studi Kasus SMA Tamansiswa...
Persaingan antar sekolah semakin ketat dengan semakin banyaknya jumlah sekolah yang ada. Tugas utama sebuah sekolah adalah mendidik siswanya pintar, terampil serta menumbuh kembangkan minat dan bakat. Wahana pengembangan kepribadian tersebut tidak hanya sesuatu yang terstruktur dalam kurikulum saja, melainkan pendidikan yang menyenangkan seperti ekstrakurikuler. Demikian juga  menurut  ketentuan  umum  Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional  adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan  dirinya  sendiri  melalui  proses pendidikan pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu (Suryosubroto, 2005, p. 58).
Banyak  sekolah  yang  meningkatkan  program-program  ekstrakurikuler  agar  peserta  didiknya dapat bersaing. Tujuannya adalah untuk memperoleh kesempatan di terima di perguruan tinggi favorit. Sekolah  mengembangkan  kegiatan-kegiatan  penunjang  agar  siswa  dapat  berkembang  dibidang matematika, IPA, IPS, olahraga, kesenian, berbagai macam keterampilan dan kepramukaan. Kegiatan tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa  yang  sudah  ada  untuk mencapai prestasi akademik sekaligus dapat menunjang siswa diterima dalam seleksi masuk perguruan tinggi negeri (Seftiawan, 2020).
Terkait  lulusan  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  adanya  ketidaksesuaian  lulusan  yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri Favorit. Sebagaimana data yang bersumber dari Bidang Kesiswaan menyebutkan dari 329 orang lulusan SMA, hanya sebanyak 9 orang baik melalui jalur bidik misi maupun jalur mandiri. Sedangkan, lulusan yang berminat masuk perguruan tinggi favorit lainnya berkisar 129 orang. Hal ini menunjukkan minat peserta didik melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi masih. Ada  dugaan  faktor  lingkungan  keluarga  dan  minat  serta  bakat  menambah  ilmu  pengetahuan mempengaruhi. Peserta didik yang berasal dari keluarga dengan ekonomi yang mampu, mempunyai kesempatan  yang  lebih  luas  untuk  mengembangkan  kemampuannya.  Hal  ini  berbanding  terbalik dengan peserta yang berasal dari keluarga ekonomi rendah.
Sementara  itu,  banyak  kemudahan  yang  diberikan  perguruan  tinggi  kepada  peserta  didik  di antaranya kemudahan untuk mengakses informasi tentang perguruan tinggi. Beragam beasiswa yang ditawarkan dan kesempatan untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik setelah lulus dari perguruan tinggi. Dengan melanjutkan pendidikan perguruan tinggi akan menambah wawasan dan pengetahuan serta pengalaman bagi remaja yang nantinya akan berguna untuk masa depan remaja itu sendiri karena zaman sudah semakin maju dan modern, banyak orang yang berlomba-lomba menempuh pendidikan agar dapat memperbaiki kualitas hidupnya (Meilianawati, 2015).
Selain faktor sosial, faktor minat dan bakat juga turut mempengaruhi siswa untuk melanjutkan ke  pendidikan  tinggi.  Pengelolaan  minat  dan  bakat  di  sekolah  akan  berdampak  pada  tingkat  pada bidang-bidang yang ditekuninya. Manajemen bakat dan minat kesiswaan dapat diartikan sebagai usaha pengaturan  terhadap  siswa  mulai  dari  siswa  tersebut  masuk  sekolah  sampai  dengan  mereka  lulus sekolah.  Manajemen  kesiswaan  menunjuk  kepada  pekerjaan-pekerjaan  atau  kegiatan-kegiatan kesiswaan  semenjak  dari  proses  penerimaan  sampai  saat  siswa  meninggalkan  sekolah  karena  sudah tamat mengikuti pendidikan pada sekolah itu (Sardiman, 2011, p. 41).
Lingkungan sekolah juga menjadi faktor terpenting yang turut menyumbang pada minat siswa, salah  satu  unsur  adalah  guru.  Guru  berperan  membantu  peserta  didik  memahami  diri  dan lingkungannya,  memelihara  dan  menumbuh  kembangkan  potensi  dan  kondisi  positif.  Selanjutnya, pengaruh dari teman bergaul yang lebih cepat masuk dalam jiwanya. Dalam perkembangannya, peserta didik senang bergaul dengan kelompok yang disenangi. Bila teman pergaulannya memiliki minat masuk perguruan  tinggi,  maka  minat  tersebut  akan  mempengaruhi  dirinya.  Peran  alumni  juga  dapat mempengaruhi minat bagi mereka. Dengan melihat para alumni siswa mendapatkan gambaran  yang harus mereka lakukan setelah lulus dari sekolah (Indrawati, 2013, p. 85).
Berangkat  dari  permasalahan  di  atas,  sangat  perlu  adanya  perhatian  terhadap  manajemen pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  di  sekolah.    Dengan  adanya  pengelolaan  program-program pendidikan  yang bersifat  ekstrakurikuler  dapat manajemen kesiswaan  yang baik.    Dampaknya  siswa akan memperhatikan yang menjadi minat dan bakat dalam dirinya. Jika bakat dan minat siswa dapat dikembangkan maka itu bisa untuk memajukan dan meningkatkan mutu sekolah tersebut.

## METODE
Penelitian ini adalah kualitatif lapangan dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Penelitian dimulai  dengan  asumsi  dan  penggunaan  kerangka  tentang  permasalahan  riset  yang  terkait  dengan individu  atau  kelompok  pada  suatu  permasalahan  sosial.  Penelitian  ini  digunakan  karena  ada  suatu permasalahan  yang  tidak  mudah  untuk  diukur  atau  mendengarkan  informasi  samar.  Studi  kasus penelitian  fokus  pada  satu  fenomena  yang  dipilih  dan  ingin  dipahami  secara  mendalam  dengan mengabaikan fenomena-fenomena lainnya. Riset ini dimulai dengan mengidentifikasi satu kasus yang spesifik. Tujuannya untuk memahami dan mengilustrasikan kasus yang unik dan perlu dideskripsikan (Creswell,  2015,  p.  99).  Peneliti  menyelidiki  secara  cermat  suatu  program  yaitu  manajemen pengembangan minat dan bakat siswa (studi kasus di SMA Tamansiswa Pematangsiantar).
Dalam  penelitian  ini,  agar  pelaksanaannya  terarah  dan  sistematis  maka  disusun  tahap-tahap penelitian. Ada empat tahapan dalam pelaksanaan penelitian, yaitu pra lapangan, perkerjaan lapangan, analisis data, serta evaluasi dan pelaporan. Sumber data dalam penelitian ini akan digali langsung dari pihak  yang berada  di SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar.  Adapun  sumber data  dalam penelitian  ini peneliti  kelompokkan  menjadi  data  primer  akan  peneliti  yang  diperoleh  dengan  teknik purposive sampling (Moeloeng,  2016,  pp.  127&148).  Adapun  informan  tersebut  meliputi:  Kepala,  Waka  Kepala sekolah, Guru dan Siswa SMA Tamansiswa Pematangsiantar. Sumber data sekunder adalah data-data pendukung atau pelengkap penelitian berupa dokumen-dokumen mendukung. Data ini bisa diambil dari tulisan yang berkaitan dengan judul tesis ini. Selain itu, peneliti menggali informasi dari alumni, orang tua, atau masyarakat sekitar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Aspek Perencanaan Bakat dan Minat Siswa
Perencanaan merupakan suatu upaya dalam menentukan berbagai hal yang hendak di capai atau tujuan di masa depan. Untuk itu diperlukan beragam tahapan yang memang dibutuhkan demi mencapai tujuan tersebut. Pengertian perencanaan juga bisa diartikan sebagai kegiatan yang sudah terkoordinasi demi  mencapai  suatu  tujuan  tertentu  dan  juga  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Dalam  pelaksanaannya terdapat  berbagai  kegiatan  pengujian  pada  beberapa  arah  pencapaian,  menganalisis  seluruh ketidakpastian, menilai kapasitas, menentukan tujuan pencapaian, dan juga menentukan langkah dalam pencapaiannya. Hal ini dilakukan oleh para guru sebelum melaksanakan kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler  pengembangan  akademik  siswa  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar.  Tujuan  dalam mengadakan  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berbagai  aspek  seperti pengetahuan, minat, bakat, sikap, nilai dan keterampilan melalui pengembangan bakat dan minat.
Perencanaan  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  di  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar dilaksanakan  pada  setiap  tahun  pelajaran  baru.  Perencanaan  dilaksanakan  dirumuskan  oleh  tim pimpinan  sekolah  beserta  para  guru  melalui  rapat  tim  pimpinan  sekolah  beserta  guru  bidang  studi. Perencanaan meliputi program-program minat  dan bakat  siswa,   siswa berprestasi, intrakurikuler  dan ekstrakurikuler. Pada saat rapat kerja, tim guru bidang studi mempersiapkan segala sesuatu yang akan digunakan di tahun ajaran baru. Adapun program tersebut antara lain: persiapan dan perencanaan untuk Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SMPTN) dan jalur mandiri. Selain itu, juga merencanakan kegiatan penerimaan siswa baru, ujian
Analisis Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Masuk Perguruan Tinggi Favorit (Studi Kasus SMA Tamansiswa...
masuk sekolah, pertemuan dengan orang tua siswa, dan sebagainya (Wawancara dengan Ki Arif Sukri Nasution, 9 Januari 2021).
Langkah  awal  dalam  manajemen  peserta  didik  adalah  menyusun  program  kegiatan  serta menentukan jumlah peserta didik yang akan diterima dengan mempertimbangkan jumlah kelas dan guru yang tersedia. Dalam proses pencarian,  sekolah  membuka beberapa pilihan pendaftaran jalur prestasi, reguler  dan  minat.  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  membuka  pendaftaran  lebih  awal  di  banding sekolah-sekolah  lainnya.  Meskipun  begitu  tidak  mengurangi  jumlah  calon  peserta  didik  yang  akan mendaftar (Wawancara Kepala Sekolah, 9 Januari 2021).
Sekolah mengapresiasi calon peserta didik yang benar-benar ingin sekolah di SMA Tamansiswa Pematangsiantar. Setelah pencarian calon peserta didik, sekolah melakukan tes bagi calon-calon peserta didik untuk menentukan diterima  tidaknya mereka di sekolah ini. Adapun  tes yang dilakukan  adalah akademis, wawancara, dan mengaji. Khusus tes mengaji untuk memetakkan dengan harapan anak yang tidak bisa mengaji. Nantinya mereka akan belajar di sekolah selama 3 tahun (Wawancara dengan Kepala Sekolah, 9 Januari 2021).
Untuk  pengenalan  lingkungan  sekolah,  sekolah  mengadakan  kegiatan  MOS  sebagai  upaya mengenalkan  tempat  belajar  mereka.  Pihak  sekolah  juga  menjelaskan  pelayanan-pelayanan  yang disediakan untuk para siswa. Dengan tujuan mereka bisa mengeksplorasi diri semaksimal mungkin. SMA Tamansiswa bahkan membuka 4 - 6 rombongan belajar dengan penempatan berdasarkan hasil tes yang mereka  lakukan.  Terkait  pemetaan  kelas,  pihak  sekolah  membagi  siswa  berdasarkan  pada  bakat  dan minat bidang Penjasorkes dan seni. Tujuannya agar siswa berkembang sesuai dengan yang diharapkan. (Wawancara Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, pada tanggal 9 Januari 2021)
Pengelompokan  berdasarkan  minat  dan  bakat  merupakan  upaya  pembinaan  sekolah  dalam rangka mengembangkan peserta didik. Pembinaan yang dilakukan berupa intra dan ekstra. Pembinaan intra artinya ketika anak memiliki sesuatu yang lebih, maka anak tersebut diarahkan ke OSN. Dalam hal ini  siswa  diberikan  pengayaan  guna  mendapatkan  pengembangan-pengembangan  materi.  Sedangkan, pembinaan  ekstra  diberikan  jika  siswa  mempunyai  berprestasi.  Sekolah  berupaya  mengembangkan potensi dan keinginan yang dimiliki oleh peserta didik. Layanan diberikan berupa pembinaan di bidang akademik dalam ranah bakat umum (intelektual) dan juga di bidang non akademik dalam ranah bakat khusus. Setelah adanya proses pembinaan dapat diketahui melalui penilaian yang dilakukan oleh guru, pembina, maupun pelatih.
Pada  hakikatnya,  program  tahunan  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  direncanakan  pada rapat kerja awal tahun juga. Beberapa kegiatan yang dicantumkan dalam program tersebut berdasarkan kebutuhan dan keinginan dari pihak sekolah, orang tua, masyarakat dan siswa. Hasil analisis di lapangan bahwa perencanaan bakat dan minat siswa dijelaskan sebagai berikut:
1) Tahap perencanaan diawali dengan mengenali ataupun mendeteksi bakat yang dimiliki oleh siswa. Beberapa cara yang dilakukan dengan pengamatan dengan melihat hasil belajar siswa pada bidang IPA, matematika, bahasa, dan sosial. Dengan melihat hasil belajar siswa dapat diketahui dengan jelas siswa bisa bersaing dan pengiriman melalui jalur prestasi.
2) Memberikan angket pada saat siswa mulai awal tahun pelajaran. Dengan menggunakan angket dapat membantu  guru  dalam mencari bakat murid-murid  secara  umum.  Tingkat perhatiannya dalam berbagai segi kegiatan yang bermacam-macam.
Jenis-jenis  pengelompokan  siswa  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  dapat  dianalisis  sebagai berikut:
1) Pengelompokan  Berdasarkan  Kemampuan.  Pengelompokan  ini  berdasarkan  atas  kemampuan prestasi belajar siswa menjadi prioritas pembinaan masuk perguruan tinggi jalur minat dan bakat. Dalam menentukan digunakan dua cara, yaitu:
a) Siswa asal SMP Tamansiswa Pematangsiantar dikumpulkan menjadi satu. Tujuan dari sistem ini  ialah  agar  lulusan  tidak  merasa  jenuh  belajar  kembali  di  Tamansiswa  Pematangsiantar. Sistem  ini  berlaku  jika  memenuhi  kuota,  apabila  tidak  dari  sekolah  lain  dengan  melihat background -nya terlebih dahulu.
b) Pengelompokan  siswa  berdasarkan  Nilai  Ujian  Sekolah.  Siswa  yang  memiliki  Nilai  Ujian Sekolah tinggi akan mendapatkan prioritas untuk pengembangan.
2) Pengelompokan  berdasarkan  Bidang  Studi.  Beberapa  sistem  yang  dipakai  dalam  menentukan kelompok  berdasarkan  bidang  studi  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  menguasai  mata pelajaran tertentu. Penempatan kelompok ini dilakukan secara manual, tanpa disertai dengan alat khusus. Siswa dikelompokkan menjadi 6 forum bakat minat, yaitu olahraga, bahasa, teater, tulis, musik, dan komputer.
Pengelompokan  forum  bakat  minat  ini  murni  dari  keinginan  siswa  masing-masing.  Guru pendamping  dan  kepala  sekolah  memberi  kebebasan  sepenuhnya  kepada  siswa  untuk  menentukan pilihan  yang  diminati  dan  ditekuni  dengan  penuh  tanggung  jawab.  Namun,  di  SMA  Tamansiswa Pematangsiantar  memiliki  beberapa  aturan  yang  wajib.  Siswa  bebas  memilih  forum  bakat  minat maksimal 3 forum dan wajib dijalani minimal 3 bulan. Aturan itu diberlakukan agar siswa dapat mengatur waktu dengan baik. Selain itu, siswa juga dilatih untuk bertanggung jawab atas apa yang telah dipilih.

## Analisis Aspek Pelaksanaan Pengembangan Minat dan Bakat
Setiap  peserta  didik  memiliki  minat  dan  bakat  yang  berbeda-beda.  Perbedaan  tersebut ditimbulkan  karena  besar  kecilnya  potensi  yang  mereka  warisi,  hasil  latihan,  pengalaman,  dan pendidikan. Minat adalah sebuah dorongan yang menyebabkan individu tertarik pada obyek tertentu seperti pelajaran, pekerjaan, benda, dan orang. Minat berhubungan dengan aspek kognitif, afektif dan motorik,  dan  menjadi  sumber  motivasi  untuk  melakukan  apa  yang  diinginkan.  Sedangkan  bakat merupakan kemampuan bawaan yang merupakan potensi yang masih perlu (Sefrina, 2013, p. 23) .
Di  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  terdapat  beberapa  guru  pendamping yang ber tugas untuk mendampingi siswa belajar. Namun, seluruhnya dipercayakan pada para siswa yang mengacu pada konsep mengajarkan kemandirian dalam belajar . Hasil penelusuran di lapangan, terdapat beberapa kegiatan yang mendukung proses pengembangan diri serta pengembangan prestasi akademik siswa , yaitu:
1) Kegiatan Rutin yang dilakukan secara terjadwal, di antaranya yaitu :
a) Upacara di SMA Tamansiswa Pematangsiantar dikembangkan untuk siswa/I yang berbakat dalam  kepemimpinan.  Upacara  secara  hikmat  dan  berkonsep  musyawarah  mufakat.  Di dalam upacara tersebut disampaikan hasil dan target belajar dalam satu minggu yang akan dicapai untuk minggu depannya.
b) Musyawarah atau diskusi siswa dilaksanakan setiap hari sabtu yang diikuti oleh masing- masing  perwakilan  kelas  X,  XI  dan  XII.  Kegiatan  ini  dibimbing  oleh  Waka  Kesiswaan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam bermusyawarah, mengambil keputusan dan keterampilan berargumentasi.
c) Hari besar dan HUT Tamansiswa, biasa dilakukan pada tanggal-tanggal hari besar nasional dan dan HUT Tamansiswa.
2) Kegiatan Spontan, kegiatan ini dapat dikatakan spontan di SMA Tamansiswa Pematangsiantar di antaranya, yaitu:
Analisis Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Masuk Perguruan Tinggi Favorit (Studi Kasus SMA Tamansiswa...
a) Siswa diberi pemahaman tentang agama. Siswa akan memberikan salam, senyum, dan sapa dilingkungan sekolah. Ini dilakukan sebagai bentuk penghormatan dan menghargai orang lain.
b) Siswa diwajibkan untuk berpikir kreatif saat musyawarah atau rapat pembahasan kegiatan tertentu. Hal tersebut digunakan untuk mengembangkan potensi secara memaksimalkan untuk berkarya.
c) Dalam proses belajar, pembahasan materi dan sesi diskusi sering terjadi silang pendapat yang  menyebabkan  perselisihan.  Untuk  itu  siswa  diminta  spontan  untuk  mengatasi permasalahan tersebut.
3) Kegiatan  Keteladanan.  Konsep  kegiatan  ini  lebih  berfokus  pada  rohani  atau  ketaatan beribadah. Pelaksanaannya adalah sebagai berikut :
a) Shalat Berjamaah. Shalat ini dilaksanakan oleh semua siswa/i yang diawasi oleh beberapa guru.  Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  menyatukan  para  siswa  agar  tercipta kekhusyukan dalam beribadah.
b) Kegiatan Kultum. Dalam pelaksanaan kegiatan ini para siswa melaksanakan dakwa agama yang dibimbing dan dipandu oleh guru agama dan guru-guru lainnya.
c) Larangan Merokok. Hal itu bertujuan melatih siswa agar tidak menghamburkan uang saku untuk membeli rokok. Guru juga memberikan informasi tentang bahaya orang merokok, sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan baik buruknya.
Kegiatan pendidikan yang dilakukan dalam rangka memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan,  dan  menghayati  nilai  serta  norma.  Tujuannya  adalah  untuk  membentuk  insan  yang paripurna  dan  kemampuan  akademik.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  untuk  membantu  perkembangan anak  didik  sesuai  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minat.  Peranan  yang  signifikan  dan  strategis  ini untuk mengembangkan minat dan bakat siswa untuk ke jenjang pendidikan lanjutan. Pelaksanaan pengembangan  bakat  dan  minat  siswa  di  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  dilakukan  melalui kegiatan sebagai berikut:
1) Kegiatan  intrakurikuler  meliputi  pengayaan  kemampuan  dan  keterampilan,  kegiatan membaca, praktik laboratorium, dan pengadaan lomba-lomba.
2) Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  meliputi  bina  mental,  pramuka,  OSIS/PPTS,  majalah  dinding, kesenian, olahraga, kelas sains (IPA, matematika, kimia), bahasa, dan sosial.
Pelaksanaan pengembangan minat bakat merupakan cara sekolah menyediakan wadah untuk mengembangkan  keterampilan  dan  kemampuan  siswa.  Wadah  juga  berguna  menjadi  modal  awal membentuk  jati  dirinya.    menyadarkan  mereka  sebenarnya  keinginan  dan  kemampuan  apa  yang mereka miliki. Diharapkan mereka tidak terjerumus dengan kegiatan-kegiatan yang merugikan akibat lingkungan di sekitar. Di SMA Tamansiswa Pematangsiantar dilaksanakan dengan mengembangkan, baik dalam ranah akademik maupun non akademiknya. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan wadah untuk mengembangkan minat dan bakat peserta didik.

## Analisis Aspek Pengawasan Pengembangan Minat dan Bakat Siswa
Sistem  pengawasan  yang  dilaksanakan  oleh  SMA  Taman  Siswa  Pematang  Siantar  dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat yaitu pemantauan. Setiap pemantauan dilakukan oleh guru yang  diangkat  sebagai  koordinator  serta  penilaian  perkembangan  peserta  didik  selama  mengikuti kegiatan.  Pelaksanaan  hingga  pembinanya  dipegang  oleh  koordinator  ekstrakurikuler,  yakni  para guru  bidang  ekstrakurikuler.  Selain  memantau,  guru  dan  koordinator  juga  terjun  langsung  ke lapangan mendampingi peserta didik ketika berkegiatan (Wawancara dengan Ki Bakhtia Candra, 10 Januari 2021).
Dalam  hal  penilaian  tidak  luput  dari  presensi  peserta  didik  yang  dilakukan  oleh  pembina ekstrakurikuler dalam setiap pertemuan pelatihan. Keaktifan peserta didik mempengaruhi nilai ketika dilakukan  pelaporan  di  akhir  semester.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menemukan beberapa  dokumentasi  daftar  presensi  siswa  lengkap  dengan  nilai  dan  deskripsi  perkembangan peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  selama  satu  semester. Pada  tahap pengawasan  dan  evaluasi  di  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  berada  di  bawah  koordinasi  Wakil Kepala Bidang Kesiswaan.
Guru pelatih melakukan pengawasan dan evaluasi setiap program secara berkala yakni 1 bulan sekali.  Evaluasi  yang  dilakukan  berupa  kemampuan  dan  keterampilan  selama  siswa  mengikut ekstrakurikuler  dan  lainnya  dimasukkan  pada  nilai  rapor  siswa  sebagai  acuan  dalam  pengukuran terhadap  hasil  pengembangan  bakat  dan  minat  siswa.  Dengan  adanya  penilaian  tersebut  dapat dijadikan  sebagai  langkah  pengembangan  bakat  dan  minat  pada  masa  yang  akan  datang.  Dengan demikian, pengawasan dan evaluasi ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana kemampuan anggota ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  dan  minatnya  pada  bidang  akademik  maupun  non akademik di SMA Tamansiswa. Keberhasilan dalam mengembangkan bakat dan minat ini menjadi tolak  ukur  untuk  upaya  pengembangan  bakat  dan  minat  ke  depannya.  Keberhasilan  dalam mengembangkan bakat dan minat dapat dilihat berbagai upaya salah satunya yaitu dari keberhasilan sekolah dalam mengirim siswa-siswa berprestasi masuk Perguruan Tinggi Negeri.

## Dampak Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Siswa
Dampak positif dari program pengembangan minat dan bakat melalui ekstrakurikuler di SMA Tamansiswa Pematangsiantar secara tidak langsung menanamkan nilai-nilai positif kepada siswanya, seperti  nilai  religius,  nilai  disiplin,  nilai  kerja  keras,  nilai  mandiri,  nilai  rasa  ingin  tahu,  nilai  cinta tanah  air,  nilai  menghargai  prestasi,  dan  nilai  tanggung  jawab.  Pada  kenyataan  kegiatan pengembangan minat dan bakat yang telah dijalankan di sekolah memberikan dampak positif bagi kemajuan  siswa  terkhusus  dalam  kemampuan  dan  keterampilan  yang  sifatnya dasar,  serta  prestasi akademik siswa terkhusus siswa-siswa yang tertampung di Perguruan Tinggi.
Berdasarkan wawancara tersebut bahwa dampak positif dari program pengembangan minat dan bakat (ekstrakurikuler) secara langsung pada kemampuan akademik dan prestasi siswa, secara tidak  langsung  menimbulkan  suatu  perasaan  dan  tindakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dampak yang  bisa  dirasakan  bagi  sekolah  adalah  di  saat  siswa-siswa  SMA  Taman  Siswa  ini  masuk  dalam SMPTN baik melalui jalur pengiriman maupun seleksi masuk Perguruan Tinggi Negeri, di antara USU, Unimed dan UINSU.
Berikut  perkembangan  siswa  berprestasi  ditinjau  dari  minat  dan  bakat  yang  terserat  di Perguruan Tinggi Negeri atau Favorit di Sumatera Utara 3 tahun terakhir sebagaimana pada Tabel 1 berikut:
Analisis Manajemen Pengembangan Minat dan Bakat Masuk Perguruan Tinggi Favorit (Studi Kasus SMA Tamansiswa...

## Tabel 1. Prestasi Siswa Masuk SMPTN dan PT Swasta Favorit
Tahun Jumlah Siswa PTN/PTS 2019 4 USU 6 Unimed 2 UINSU 1 UNRI 3 UMSU 2 UMA 2 UISU 3 UMN 12 Dll Jumlah 35 2020 4 USU 3 Unimed 7 UINSU 1 UNRI 4 UMSU 5 UMA 2 UISU 3 UMN 9 Dll. Jumlah 36
Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa dampak pengembangan minat dan bakat siswa telah  mengantarkan  para  siswa  diterima  di  beberapa  Perguruan  Tinggi  Negeri  dan  Swasta  Favorit. Siswa  yang  lulus  dari  ketiga  jenis  jalur  seleksi  masuk  PTN  di  antaranya  yaitu:  (1)  Seleksi  Nasional Masuk  Perguruan  Tinggi  Negeri  (SNMPTN)  (2)  Seleksi  Bersama  Masuk  Perguruan  Tinggi  Negeri (SBMPTN); (3) Jalur Mandiri.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  terhadap  seluruh  data  tentang  manajemen  pengembangan bakat dan minat melalui kegiatan ekstrakurikuler baik akademik maupun non akademik, diketahui bahwa dampak pengembangan bakat dan minat melalui kegiatan ekstrakurikuler di SMA Tamansiswa Pematangsiantar  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  sesuai  dengan  visi  dan  misi sekolah  yaitu  mencapai  keunggulan  dan  prestasi  siswa.  Bentuk  pengembangan  bakat  dan  minat melalui kegiatan ekstrakurikuler dalam berbagai bidang, telah mengantarkan sejumlah siswa dapat diterima dan lulus di PTN atau PTS Favorit di Sumatera Utara dan Riau, meskipun jumlah siswa yang tertampung  atau  melanjutkan  studi  mereka  di  Perguruan  Tinggi  masih  tergolong  rendah,  namun dampak positif tersebut terus memberikan keyakinan bagi sekolah dan guru-guru untuk tetap optimis mengembangkan  program  kegiatan  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  secara  berkelanjutan  di sekolah.

## SIMPULAN
Perencanaan  program  minat  dan  bakat  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar  dilaksanakan  secara terprogram. Perencanaan dikembangkan berdasarkan kebutuhan dari minat dan bakat yang dimiliki siswa dilakukan dengan pengamatan yang cermat dalam waktu yang lama yakni dengan melihat hasil belajar  siswa  pada  bidang  tertentu,  misalnya  bidang  IPA,  Matematika,  Bahasa  atau  Sosial.  Dengan melihat hasil belajar siswa dapat diketahui dengan jelas arah dari bakat siswa untuk bisa bersaing dan pengiriman  melalui  jalur  prestasi.    Program  ini  dilaksanakan  berdasarkan  pengelompokan kemampuan prestasi belajar siswa yang berprestasi menjadi prioritas pembinaan masuk perguruan tinggi  jalur  minat  dan  bakat.  Dalam  sistem  pengawasan  yang  dilaksanakan  oleh  SMA  Tamansiswa Pematangsiantar adalah pemantauan setiap bidang. Hal tersebut dilakukan oleh guru yang diangkat
sebagai  koordinator  ekstrakurikuler  serta  penilaian  perkembangan  peserta  didik  selama mengikuti kegiatan.

## REFERENSI
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Indrawati, H. (2013). Upaya Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Mata Pelajaran Ekonomi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan , 4 (2), 84 – 95. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31258/jp.4.2.84-95 Meilianawati. (2015). Hubungan antara Dukungan Sosial Orang Tua dengan Minat Melanjutkan Pendidikan Perguruan Tinggi pada Remaja di Kecamatan Keluang Musi Banyuasin. Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang , 1 – 11. Moeloeng, D. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya. Mulyasa. (2014). Manajemen Berbasis Sekolah : Konsep, Strategi, dan Implementasi . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Prasetia, N., Akrim, A., and Sulasmi, E. (2020). Efective Compentency Based School Model. Jurnal Tarbiyah , 27 (1), 12 – 32. Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sefrina, A. (2013). Deteksi Minat Bakat Anak . Yogyakarta: Media Pressindo.
Seftiawan, D. (2020). Data Penerimaan Mahasiswa PTN Seluruh Indonesia. Retrieved from Pikiran Rakyat website: www.pikiranrakyat.com
Suryosubroto. (2005). Tata Laksana Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Copyright Holder ©Siti Chairunnisa Sinaga | Copyright Year 2021 Licence URL https://creativecommons.org/licenses/by/4.0