Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X Vol. 3, No. 3, Maret 2021

## POLA  ASUH  ORANG  TUA  DALAM  PEMBELAJARAN  DARING  SELAMA COVID-19

## Rury Prissa Sonnie, Firman dan Rusdinal
Universitas Negeri Padang Sumatera Barat, Indonesia Email: ruryprissasonnie36@gmail.com, firman@konselor.org dan rusdinal@fip.unp.ac.id

## Abstract
Covid-19  is  an  outbreak  that  is  almost  infecting  the  whole  world  including Indonesia. Until January 2021, almost 1 million people were declared positive for Covid-19.  With  the  Covid-19  outbreak,  there  are  many  changes  in  almost  all elements in the community. Not only in the field of health, economy, social but also in  the  field  of  education.  With  the  issuance  of  the  Regulation  of  the  Ministry  of Education so that online learning is enforced for school-age children. Therefore, it takes  the  role  of  parents  in  the  education  of  the  child  by  applying  the  right parenting  patterns  for  the  child  during  home  study.  This  study  uses  qualitative research,  sampling  with  purposive  sampling  that  is  parents  who  have  school-age children.  Data  collection  techniques  with  observations  and  interviews.  In  online learning  parents  apply  a  pattern  of  autocracy,  democracy  and  permissive parenting. But by changing the way children learn from home school, of course, not all  parents  can  apply  a  good  parenting  pattern  for  the  child  because  of  the demands  of  working  parents.  Therefore,  to  be  able  to  provide  motivation  for children  in  learning  parents  need  to  provide  a  sense  of  security,  comfortable  in learning  children,  provide  rewards  and  still  communicate  to  children  in  between busy parents work.

## Keywords: Covid-19; parenting patterns; online learning

## Abstrak
Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh yang diterapkan orang tua dalam pembelajaran daring selama Covid-19. Penelitian ini menggunakan penelitian  kualitatif,  pengambilan  sampel  dengan  purposive  sampling  yaitu  orang tua  yang  memiliki  anak usia  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi dan  wawancara.  Hasil  yang  didapat  bahwa  dengan  berubah  cara  belajar  anak  dari sekolah ke rumah tentu tidak semua orang tua bisa menerapkan pola asuh yang baik bagi anak karena tuntutan orang tua yang juga bekerja. Sehingga tidak semua orang tua menerapkan pola asuh demokrasi, tetapi juga pola asuh otokrasi dan permissive. Oleh  karena  itu,  untuk  dapat  memberikan  motivasi  bagi  anak  dalam  belajar  orang tua perlu memberikan rasa aman, nyaman dalam belajar anak, memberikan reward serta  masih  melakukan  komunikasi  kepada  anak  di  sela  kesibukan  orang  tua bekerja.
Kata kunci : covid-19;  pola asuh orang tua; pembelajaran daring
Coresponden Author Email: ruryprissasonnie36@gmail.com,
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi

## Pendahuluan
Akhir-akhir ini seluruh dunia dihebohkan d engan salah satu penyakit langka yang hampir  menyerang  dunia  kesehatan  yang  dikenal  dengan Coronavirus  Diseases  2019 atau yang lebih kenal dengan Covid-19. Covid-19 merupakan suatu wabah yang hampir menjangkit diseluruh dunia termasuk Indonesia. Hingga Januari 2021 ini hampir 1 juta orang dinyatakan positif Covid-19. Dengan adanya wabah Covid-19 ini banyak terjadi perubahan  dihampir  semua  elemen  di  masyarakat.  Tidak  hanya  dibidang  kesehatan, ekonomi, sosial namun juga terjadi pada bidang pendidikan. Perubahan pola pendidikan yang  dulunya  anak  ke  sekolah  bertatap  muka  dengan  guru,  namun  sekarang  harus belajar  di  rumah  secara  daring.  Pembelajaran  daring  ditujukan kepada  seluruh  jenjang pendidikan dasar sampai dengan perguruan tinggi (Dongoran, 2020).
Hal ini sesuai dengan peraturan yang dibuat oleh Kemendikbud No. 4 Tahun 2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) melalui  Surat  Edaran Seketaris Jenderal  No. 15  Tahun 2020  tentang  Pedoman  Pelaksanaan  Belajar  dari  Rumah  selama  Darurat  Bencana. Tujuan  diberlakukan  belajar  dari  rumah  yaitu  (1)  Memastikan  pemenuhan  anak  untuk mendapatkan  layanan  pendidikan  selama  Covid-19,  (2)  Melindungi  warga  satuan pendidikan  dari  dampak  buruk  Covid-19,  (3)  Mencegah  penyebaran  dan  penularan Covid-19 di satuan pendidikan serta (4) Memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua/wali. Untuk itu pembelajaran di rumah tidak hanya  tugas  guru  dalam  pemberian  tugas,  namun  diperlukan  kerjasama  antara  seluruh pihak termasuk orang tua (Pakpahan & Fitriani, 2020).
Dengan  kebijakan  pemerintah  tidak  hanya  menuntut  inovasi  guru  tetapi dimaksimalkan  kembali  peran  orang  tua  dalam  mengasuh,  mendampingi  dan memfasilitasi  anak  dalam  belajar  (Iftitah  &  Anawaty,  2020).  Peran  sentral  orang  tua dalam pendidikan anak di era pendemi memberikan keberhasilan pada anak karena pada umumnya orang tua merupakan pendidik utama bagi anak (Trisnawati & Sugito, 2020). Kebijakan  belajar  dari  rumah  (Dewi  &  Khotimah,  2020),  secara  positif  memberikan banyak  waktu  antara  anak  dan  orang  tua untuk  saling  interaksi  dan  lebih  mengenal anggota  keluarga.  Dimana  secara  tidak  langsung,  kebijakan  belajar  dan  bekerja  dari rumah telah mengembalikan  fungsi keluarga sebagai  pusat  segala kegiatan dan tempat utama  terjadinya  pendidikan  bagi  anak.  Untuk  itu,  dibutuhkan  pola  pengasuhan  yang tepat dalam pendidikan anak di rumah.
Pola  asuh  orang  tua  menurut  (Latifah,  2020)  adalah  cara  orang  tua  mendidik anaknya sebagai perwujudan rasa tanggung jawab dan rasa sayang terhadap anak, agar
anak  memiliki  perilaku  atau  tabiat  yang  baik  ketika  sudah  dewasa  Pola  asuh  setiap orang  tua  terhadap  anak  berbeda,  hal  tersebut  dilandasi  dari  keadaan  ekonomi,  cara pandang dan pendidikan o rang tua. Metode pola asuh yang digunakan orang tua pada anak sebagai faktor utama yang memilih potensi dan karakter seseorang anak. Ada banyak jenis- jenis pola asuh yang sering sebagai panduan bagi siapa saja yang ingin mencetak generasi paripurna  buat  diandalkan  bagi  kemajuan  bangsa  ke  depan.  Jenis  pola  asuh  ini  memiliki karakter yang berbeda- beda (Putro, Amri, Wulandari, & Kurniawan, 2020).
Menurut  (Anggraeni,  Hidayati,  Khoirulliati,  &  Farisia,  2020)  bentuk  pola  asuh orang tua bervariasi, tergantung cara pola asuh keluarga dalam mendidik anak di rumah. Beberapa jenis pola asuh yang ada dalam keluarga antara lain (1) pola asuh otoriter, (2) pola  asuh  liberal,  (3)  pola  asuh  demokratis.  Apalagi  dalam  keluarga  yang  terdiri  dari orang  tua  tidak  hanya  memiliki  fungsi  dalam  hal  memberikan  afeksi  (kasih  sayang), sosialisasi  (penanaman  nilai-nilai),  namun  juga  fungsi  ekonomi  dalam  pemenuhan kebutuhan  anak.  Dengan  begitu,  tidak  jarang  banyak  orang  tua  yang  sibuk  dalam bekerja  justru  mengurangi  intensitas  mereka  dalam  membimbing  anak.  Hal  tersebut menggambarkan hilangnya fungsi sosial keluarga salah satunya dimana tugas mendidik anak, sebagian diserahkan pada lembaga pendidikan yaitu sekolah (Khaeruddin, 2002).
Padahal  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  selama  belajar  daring  sangat dibutuhkan  sehingga  orang  tua  bisa  memahami  bahwa  dukungan  dan  peran  orang  tua sangat  diperlukan  baik  mendampingi,  membimbing  dan  mengarahkan  anak  dalam proses  belajar  (Fatmawati,  Ismaya,  &  Setiawan,  2021).  Hal  ini  tidak  terlepas  dari beberapa  faktor  menurut  (Cahyati  &  Kusumah,  2020)  berupa  karakteristik  orang  tua, kesabaran,  intelegensi  akan  mempengaruhi  kemampuan  orang  tua  untuk  memenuhi tuntutan peran sebagai orang tua dan tingkat sensitivisme terhadap kebutuhan anak.
Dalam  pengasuhan  ditemukan  orang  tua  yang  mengalami  kesulitan  dalam membimbing  anak  sehingga  memberikan  disiplin  keras  yang  berakibat  timbulnya kemerosotan dalam kualitas dalam pengasuhan (Dewi & Khotimah, 2020). Tidak hanya itu ada yang memberikan kebebasan kepada anak dalam bertindak, ada orang tua yang selalu  melindungi  anak,  ada  yang  mengawasi  anak  secara  berlebihan,  ada  yang memberikan  jarak  kepada  anak  serta  ada  orang  tua  yang  menganggap  anak  sebagai teman  sehingga  muncul  keterbukaan  diantara  mereka.  Tentu  dengan  cara  pengasuhan orang  tua  ada  yang  berpengaruh  positif  dan  negatif  serta  memiliki  kelebihan  dan kekurangan.  Untuk  itu  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  harus  disesuaikan  dengan kebutuhan  anak.  Meskipun  dengan  cara  yang  berbeda,  tetapi  memiliki  tujuan  untuk menyelesaikan tugas sekolah yang diberikan guru kepada anak (Ng et al., 2020).
Ketepatan   orang   tua dalam  menerapkan    pola    asuh    yang    sesuai    dengan konteks    dan    kebutuhan    anak    ternyata menumbuhkan  motivasi  dan  kesiapan belajar  anak (Anggraeni et al., 2020). Hal ini sesuai dengan pendapat (Sudjana, 1995) bahwa motivasi penting pada pembelajaran karena menjadi salah satu faktor penyebab siswa  belajar.  Motivasi  dapat  mempengaruhi  sikap  apa  yang  seharusnya  anak  ambil dalam usaha untuk belajar. Tentu motivasi setiap anak berbeda-beda, sehingga motivasi belajar  perlu  diperhatikan  untuk  mencapai  tujuan  dari  belajar  itu  sendiri.  Apalagi
dengan Covid-19 yang mengharuskan anak untuk aktif dalam setiap pembelajaran agar tidak  tertinggal.  Tentu  perlu  adanya  perhatian  dari  orang  tua  selama  anak  belajar  di rumah  untuk  menggerakkan  motivasi  anak  dalam  belajar.  Perhatian  orang  tua  tidak cukup  berupa  finansial t etapi  juga  segi  moral  dengan  memberikan  lingkungan  yang nyaman  dan  harmonis  sehingga  membentuk  suasana  belajar  yang  kondusif  bagi  siswa belajar di rumah selama Covid-19.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  di  masa  Covid-19  ini  masih ditemui  anak-  anak  di  jam  belajar  seperti  di  hari  senin-sabtu  masih  berkeliaran  diluar rumah untuk bermain. Padahal seharusnya  anak masih diawasi orang tua untuk belajar online.  Sehingga  peneliti  beranggapan  bahwa  orang  tua  belum  berperan  dalam pendidikan  anak  salah  satunya  menerapkan  pola  asuh  yang  baik  bagi  anak  selama Covid-19.  Berdasarkan  wawancara  awal  yang  peneliti  lakukan  kepada  Sri  budi  orang tua  dari  RL  yang  merupakan  siswa  kelas  7  SMP  dalam  mengajarkan  anaknya  belajar online  harus  dikerasi,  karena  menurutnya  jika  anaknya  tidak  dikerasi  dalam  belajar anaknya cenderung acuh. Begitupun wawancara yang  peneliti lakukan kepada Aprizen bahwa  dalam  belajar  daring  ini  dia  tidak  punya  waktu  dalam  memberikan  asuhan kepada anaknya, apalagi dia dan suaminya juga bekerja sehingga ada waktu untuk anak ketika  sore.  Padahal  tugas  yang  diberikan  guru  kepada  anaknya  itu  dilakukan  di  pagi hari sehingga harus dikumpul hari itu juga.
Tidak  hanya  itu,  dari  hasil  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  yang  telah  diterima peserta  didik  masih  banyak  ditemui  matapelajaran  yang  masih  belum  tuntas.  Menurut salah seorang guru di salah satu SMP di Kec. Rambatan mengatakan bahwa sebenarnya di  masa  Covid  ini  lebih  mudah  peserta  didik  untuk  mendapatkan  nilai  bagus  apalagi dengan  adanya  berbagai  sumber  belajar  seperti  internet  dan  tidak  hanya  itu  bahkan guru-  gurupun  memberikan  modul  untuk  memudahkan  para  peserta  didik  namun  hasil PAS  mereka masih  banyak yang belum tuntas dikarenakan kurangnya  perhatian  orang tua serta motivasi dari peserta didik itu sendiri.
Tentunya  dengan  pola  asuh  yang  baik  dari  rumah  akan  meningkatkan  motivasi belajar  pada  siswa  yang  akan  mendorong  semangat  belajar  dan  meraih  hasil  belajar yang  optimal.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  yang  tinggi  akan  memiliki energi  positif dan  konsentrasi  yang  kuat  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Untuk  itu  peneliti tertarik  mengkaji  bagaimana  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  yang  berimplikasi kepada motivasi belajar anak selama Covid-19.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang mencoba untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena  sosial  yang  terjadi  secara  apa  adanya  (J, 2004).  Penelitian  ini  dilakukan  di  Jorong  Pabalutan,  Nagari  Rambatan.  Pengambilan informan  dengan  cara  purposive  sampling  yaitu  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia sekolah  dengan  kriteria  orang  tua  yang  memiliki  anak  sekolah  dasar  serta  anak  yang baru masuk sekolah menengah pertama serta orang tua itu sendiri. Teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  observasi  serta  wawancara.  Teknik  Analisis  data  yang  peneliti
lakukan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan  atau  verifikasi  (Ng  et  al., 2020).
Hasil dan Pembahasan

## 1. Belajar Anak Selama Covid-19
Sekolah  merupakan  tempat  anak  untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan dapat mengubah prilaku mereka menjadi lebih baik. Namun dengan adanya Covid-19 masuk  ke  Indonesia  pada  awal  tahun  2019,  dengan  kebijakan  pemerintah  membuat pembelajaran  di  sekolah  dirubah  dengan  belajar  daring  di  rumah.  Oleh  karena  itu, perlu peranan orang tua dalam membantu peserta didik dalam memudahkan mereka untuk  belajar  sehingga  motivasi  belajar  mereka  tidak  menurun.  Permasalahan sekarang  tidak  hanya  itu  saja,  ternyata  dengan  perubahan  cara  belajar  membuat kendala-kendala tidak hanya bagi siswa namun orang tua juga.
Belajar yang dulu tatap muka dengan guru, jika ada yang tidak paham langsung ditanyakan serta sebelum mengerjakan tugas siswa diberi arahan yang jelas dari guru mereka  dan  bisa  bertanya  saat  itu  juga  jika  mengalami  kendala,  sekarang  mereka harus  memahami  sendiri  pembelajaran  dan  tugas-tugas  yang  diberikan  guru. Sekarang  siswa  harus  belajar  menggunakan  gawai  atau  smartphone  mereka  untuk mengakses  tugas  yang  diberikan  guru,  kebanyakan  dari  pembelajaran  mereka  tidak semua diberi arahan oleh guru malahan ada tugas yang langsung mereka memahami sendiri  dengan  mencari  dengan  gawai  sehingga  ini  menyulitkan  mereka.  Adapun wawancara yang penulis lakukan, bahwa saat tatap muka saja mereka belum paham, apalagi  dengan  belajar  online  dengan  diberikan  tugas  mereka  disuruh  memahami sendiri.  Selain  itu,  orang  tua  mereka  harus  mengeluarkan  biaya  tambahan  untuk kuota  internet.  Walaupun  ada  bantuan  pemerintah  dengan  pemberian  kuota  internet dengan  rincian  kuota  utama  5  GB  yang  bisa  digunakan  untuk  mengakses  internet dalam  mencari  materi  dan  juga  ada  kuota  tambahan  45  GB  yang  bisa  digunakan untuk akses Whatshapp , Zoom meeting, Google Classroom dan lain-lainnya. Namun disisi  lain  tentu  dengan  belajar  dirumah  orang  tua  lebih  bisa  memperhatikan  anak mereka  seperti  kegiatan  belajar.  Untuk  itu  diperlukan  pola  asuh  yang  dapat membangkitkan semangat anak dalam belajar online. Namun tidak semua orang tua memiliki pemahaman yang sama, meskipun dengan tugas yang sama.
2. Pola Asuh Orang tua
Orang  tua  memiliki  peranan  penting  dalam  pendidikan  anak  karena  orang  tua merupakan tempat pertama dan utama dalam pengaushan anak. Pola asuh merupakan suatu cara yang dilakukan orang tua dalam memberikan pengasuhan, bimbingan atau arahan dan masukan kepada anak yang disesuaikan dengan kebutuhan anak. Namun, tidak semua orang tua bisa menerapkan pola asuh yang baik untuk pendidikan anak. Jorong  Pabalutan  merupakan  salah  satu  bagian  dari  Nagari  Rambatan,  Kec. Rambatan, didaerah ini banyak ditemukan anak usia sekolah baik dari Sekolah Dasar maupun Sekolah menengah. Dengan adanya Covid tentu membawa dampak kepada orang tua  dalam menjalankan pola pengasuhan  apalagi anak harus belajar di  rumah selama pendemi yang terjadi dari bulan maret 2019. Hal ini dikarenakan tidak semua
orang tua  yang memiliki anak usia sekolah bekerja sebagai  Ibu Rumah Tangga ada dari  mereka  yang  juga  ikut  bekerja.  Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti  lakukan kepada  Ibuk  AP  dia  mengatakan  bahwa  selama  anak  dia  belajar  dirumah  dia  tidak bisa  memperhatikan  kebutuhan  belajar  anak  apakah  dia  kesulitan  belajar  karena kesibukannya dalam bekerja sehingga waktu untuk anak hanya ada pada malam hari dan  itupun  anaknya  telah  selesai  mengerjakan  tugas  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan kebanyakan  tugas  sekolah  anaknya  dibuat  hari  ini  dan  dikumpulkan  sesuai  jam belajar.
Selain  itu,  ada  beberapa  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  otokrasi.  Pola asuh otokraksi adalah pola asuh yang lebih menekankan kepada keinginan orang tua dan  anak  harus  menuruti  apa  yang  orang  tua  katakan  sehingga  banyak  dari  anak- anak ketika orang tuanya tidak ada di rumah mereka malas untuk mengikuti aturan- aturan yang ada di rumah. Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan kepada Ibu Diba  yang  mengatakan  bahwa  dia  sering  mengerasi  anaknya  dalam  belajar, menurutnya  ini  yang  akan  membentuk  anaknya  karena  kalau  tidak  anaknya  terlalu santai  belajar  dan  tidak  tahu  dengan  aturan.  Apalagi  sejak  pandemi  dia  yang  harus bekerja bersama suami tentu agak susah untuk membimbing anaknya dalam belajar.
Selain  itu,  pola  asuh  demokrasi  merupakan  pola  asuh  yang  diharapkan  untuk dapat  diterapkan  untuk  tumbuh  kembang  anak  karena  dapat  menumbuhkan  rasa percaya diri, semangat serta dapat mengendalikan diri dan mengurangi stress mereka dalam  belajar.  Apalagi  dengan  pandemi  anak  harus  belajar  dirumah  tentu  hal  ini merupakan  hal  yang  baru  bagi  mereka  sehingga  dibutuhkan  kerjasama  yang  baik bagi  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  sekolah.  Berdasarkan  wawancara  yang peneliti  lakukan  kepad  HB  bahwa  dia  selalu  membimbing  anaknya  dalam  belajar, mencari  tahu  kesulitan  anaknya.  Hal  ini  dilakukannya  dikarenakan  dia  memang sebagai  Ibu  Rumah  Tangga  sehingga  dibalik  kesibukannya  masih  bisa memperhatikan aktivitas anak selama di rumah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  orang  tua  dalam  menerapkan  pola  asuh  tidaklah sama  satu  sama  lain.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  (Adawiah,  2017)  bahwa  pola asuh  yang  diterapkan  orang  tua  mengarah  pada  pola  asuh  situasional  dimana memungkinkan  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  fleksibel,  luwes  yang  disesuaikan dengan kondisi dan situasi saat itu.
Hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  pendidikan  anak  dengan  memberikan pendampingan selama mereka belajar jika pun sibuk hendaknya orang tua masih bisa mehubungi  anak-  anak  di  sela  bekerja  untuk  menanyakan  bagaimana  tugas  sekolah mereka sehingga anak merasa orang tua juga ikut serta dalam pendidikannya. Selain itu  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  lingkungan  belajar  yang  nyaman  kepada anak.  Kebanyakan  orang  tua  selama  anaknya  belajar  di  rumah,  anaknya  diikut sertakan  dalam  pengerjakan  tugas  rumah  lainnya  seperti  memasak,  mengasuh adiknya bahkan ada beberapa yang menyuruh anaknya untuk bekerja di ladang. Oleh karena  itu,  hendaknya  orang  tua  memberikan  lingkungan  belajar  nyaman  sehingga anak fokus dengan pekerjaan atau tugas sekolah mereka saja. Serta, perlu juga anak
diberikan  reward  berupa  pujian  bahwa  mereka  telah  menyelesaikan  pekerjaan sekolah dengan baik.
Hal  ini  sejalan  pendapat  (Augustine  et  al.,  2017)  bahwa  pola  asuh  orang  tua yang  dilakukan  orang  tua  dengan  memberlakukan  aturan-aturan,  hadiah  maupun hukuman  cara  orang  tua  menunjukkan  otoritas  dan  memberi  perhatian  serta tanggapan.  Selain  itu,  menurut  pendapat  (Kurniati,  Alfaeni,  &  Andriani,  2020) menyatakan  bahwa  salah  satu  peran  keluarga  adalah  menciptakan  lingkungan  yang menyenangkan  untuk  belajar  di  rumah,  serta  menjalin  hubungan  dan  komunikasi hangat  dan  penuh  kasih  sayang  bersama  anak.  Dengan  begitu  maka  anak  akan merasa nyaman, aman, dan menyenangkan berada di lingkungan keluarga.

## Kesimpulan
Covid-  19  tidak  hanya  menjangkit  Indonesia  saja  namun  telah  menjangkau seluruh  Dunia.  Untuk  itu,  dalam  belajar  anak  dibutuhkan  kerjasama  tidak  hanya  bagi guru  saja  namun  orang  tua  juga  harus  ikut  andil  bagi  pendidikan  anak.  Tentu  hal  ini dapat  dilakukan  dengan  memberikan  rasa  aman,  kasih  sayang,  perhatian  bagi  anak selama  belajar  di  rumah  sehingga  anak  merasa  nyaman,  tidak  mudah  stress  dan  dapat meningkatkan motivasi mereka dalam belajar. Sehingga apa yang diharapkan orang tua agar anaknya berprestasi dapat terlaksana dengan baik.

## BIBLIOGRAFI
Adawiah, Rabiatul.  (2017). Pola asuh orang tua  dan implikasinya terhadap pendidikan anak:  Studi  pada  Masyarakat  Dayak  di  Kecamatan  Halong  Kabupaten  Balangan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1), 33–48.
Anggraeni,  Cindra  Suryaputri,  Hidayati,  Nur,  Khoirulliati,  K.,  &  Farisia,  Hernik. (2020). Trend Pola Asuh Orang Tua Dalam Model Pembelajaran Blended Learning Pada Masa Pandemi Covid-19. Al-Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education , 4 (2), 109–119.
Augustine, Matthew R., Testerman, Traci L., Justo, Julie Ann, Bookstaver, P. Brandon, Kohn, Joseph, Albrecht, Helmut, & Al-Hasan, Majdi N. (2017). Clinical risk score for prediction of  extended-spectrum  β-lactamase–producing  Enterobacteriaceae in bloodstream isolates. Infection Control & Hospital Epidemiology , 38 (3), 266–272.
Cahyati,  Nika,  &  Kusumah,  Rita.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age , 4 (01), 152– 159.
Dewi, Putu Audina Suksma Cintya, & Khotimah, Husnul. (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada  Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Sistem  Informasi (SENASIF) , 4 (1), 2433–2441.
Dongoran,  M.  Fadli.  (2020).  Covid-19:  Berkah  Atau  Bencana? Dalam  Preventif Pandemi , 131.
Fatmawati, Erna, Ismaya, Erik Aditia, & Setiawan, Deka. (2021). Pola Asuh Orang Tua Dalam  Memotivasi  Belajar  Anak  Pada  Pembelajaran  Daring. Jurnal  Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 104–110.
Iftitah,  Selfi  Lailiyatul,  &  Anawaty,  Mardiyana  Faridhatul.  (2020).  Peran  Orang  Tua Dalam Mendampingi Anak Di Rumah Selama Pandemi Covid-19. JCE (Journal of Childhood Education) , 4 (2), 71–81.
J, Lexi. (2004). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Khaeruddin, H. (2002). Sosiologi Keluarga . Yogyakarta: Nurcahya.
Kurniati, Euis, Alfaeni, Dina Kusumanita Nur, & Andriani, Fitri. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 241–256.
Latifah, Umi. (2020). Kebijakan Penyelenggaraan Pendidikan Di Masa Pandemi Covid 19  Dan  Relevansinya  Dengan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Menurut  Zakiah  Daradjat . Iain Ponorogo.
Ng,  Dianna  L.,  Goldgof,  Gregory  M.,  Shy,  Brian  R.,  Levine,  Andrew  G.,  Balcerek, Joanna,  Bapat,  Sagar  P.,  Prostko,  John,  Rodgers,  Mary,  Coller,  Kelly,  &  Pearce,
Sandra.  (2020).  SARS-CoV-2  seroprevalence  and  neutralizing  activity  in  donor and patient blood. Nature Communications , 11 (1), 1–7.
Pakpahan,  Roida,  &  Fitriani,  Yuni.  (2020).  Analisa  pemanfaatan  teknologi  informasi dalam pembelajaran jarak jauh di  tengah pandemi  virus corona covid-19. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research , 4 (2), 30– 36.
Putro, Khamim Zarkasih, Amri, Muhammad Adly, Wulandari, Nuraisah, & Kurniawan, Dedek. (2020). Pola interaksi anak dan orang tua selama kebijakan pembelajaran di rumah. Fitrah: Journal of Islamic Education , 1 (1), 124–140.
Sudjana,  Nana.  (1995). Penilaian  hasil  proses  belajar  mengajar .  PT  Remaja Rosdakarya.
Trisnawati,  Wahyu,  &  Sugito,  Sugito.  (2020).  Pendidikan  Anak  dalam  Keluarga  Era Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 823–831.