## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 8 Issue 1 2021 Pages 1-10 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.152 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI KEPALA SEKOLAH TERHADAP PENINGKATAN KINERJA GURU
Wakini¹, Efrita Yanti², Demina³, Sufyarma Marsidin 4 1,2,3,4 Institut Agama Islam Negeri Batusangkar email: wakinikikin759@gmail.com
Abstract: Communication skills are important to achieve the goals that have been set. Without good communication skills, any message conveyed will not be successfully  captured and understood by anyone.  Communication  is  a  process  of  delivering  information  from  the  communicator  to  the communicant  to  achieve  certain  goals.  This  study  aims  to  analyze  the  effect  of  the  principal's communication skills in improving the performance of school teachers. This research is a qualitative research with descriptive analysis technique with library research where this research tries to describe the existing phenomena, which took place now or in the past. From the results of the research  that has been carried out by the researchers above, the researchers conclude that the principal must have skills 1) a principal must have the skills to communicate both orally and in writing. 2) The principal must manage vertical, horizontal and judgmental communication with the school in carrying out task coordination, namely by listening, facilitating, asking questions, using considerations, and directing with the teacher council or school committee so that the school achieves the goals that have been set. So  that  all  these  competencies  can  affect  the  improvement  of  teacher  performance  in  schools  to achieve educational and learning goals.
Keywords: communication skills, school teachers, teacher performance.
Abstrak : Keterampilan berkomunikasi adalah hal yang penting untuk mencapai tujuan yang sudah ditetapkan. Tanpa adanya keterampilan berkomunikasi dengan baik apapun pesan yang disampaikan tidak  akan  berhasil  ditangkap  dan  dipahami  oleh  siapapun  komunikasi  merupakan  proses penyampaian  informasi  dari  komunikator  kepada  komunikan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemampuan komunikasi kepala sekolah dalam meningkat kinerja guru sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan teknik analisis deskriptif  dengan  kajian  kepustakaan  (library  research)  dimana  penelitian  ini  berusaha menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  yang  berlangsung  saat  ini  atau  saat  yang  lampau. Dari hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa kepala  sekolah  harus  memiliki  keterampilan    1)  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki  keahlian melakukan  komunikasi    baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  2)  Kepala  sekolah  harus  mengelola komunikasi vertical, horosontal dan diamental kepada sekolah dalam melaksanakan koordinasi tugas, yaitu  dengan  mendengarkan,  memfasilitasi,  menanya,  menggunakan  pertimbangam,  dan mengarahkan dengan dewan guru atau komite sekolah supaya sekolah mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sehingga semua kompetensi tersebut dapat mempengaruhi peningkatan kinerja guru di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran.
Kata Kunci: kemampuan komunikasi, guru sekolah, kinerja guru.
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Organisasi adalah proses penentuan dan pengelompokan pekerjaan yang akan dikerjakan,  menetapkan  dan  melimpahkan  wewenang  dan  tanggunga  jawab  dengan maksud  untuk  memungkinkan  orang-orang  yang  bekerja  sama  secara  efektif  dalam mencapai tujuan (Allen dalam Dwiayuni, 2019).  Untuk mencapai tujuan diperlukan adanya  komunikasi  yang  baik  sehingga  apa  yang  disampaikan  dapat  dimengerti. Mustawan  (2019)  menyampaikan  bahwa  seorang  pakar  komunikasi  menyimpulkan bahwa  sekitar  75%  -  90%  waktu  kerjasama  digunakan  pimpinan  dan  manajer  untuk berkomunikasi. Jika dua orang atau lebih bekerja sama, maka diperlukan komunikasi intensif  antara para pihak. Semakin  baik  komunikasi  seseorang, maka akan semakin baik pula kualitas kerja sama yang dilaksanakan. Komunikasi yang efektif menuntut rasa  saling  menghormati,  percaya,  terbuka  dan  tanggung  jawab.  Kepala  sekolah sebagai pemimpin atau manajer menyampaikan semua fungsi manajemen ini melalui komunikasi intensif, efektif dan efisien.
Seorang  kepala  sekolah  harus  dapat  merencanakan,  mengorganisasikan, melaksankan  dan  mengontrol  organisasinya  dengan  menggunakan  komunikasi  yang baik.  Kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  dan  efektif  sangat  dibutuhkan  agar pesanya  itu  dapat  dimengerti,  diterima  dan  bahkan  dilakukan  oleh  komunikan (Suherman,  2016).  Proses  komunikasi  akan  efektif  apabila  komunikator  melakukan perananya, sehingga terjadinya suatu proses komunikasi yang baik dan sesuai dengan harapan, di mana gagasan-gagasan atau ide dibahas dalam suatu musyawarah antara komunikator dengan komunikan, dan terjadi pemahaman tentang informasi atau segala sesuatu  hal  menjadi  pokok  dari  pembahasan  untuk  mengarah  pada  kesepakatan  dan kesatuan  dalam  pendapat  (Bahrozi,  2015).  Upaya  tersebut  perlu  diimbangi  dengan kemampuan kepala sekolah dalam membangun komunikasi yang baik terhadap pihak terkait  baik  internal  maupun  eksternal  (Dwiayuni,  2019).  Pihak  internal  meliputi pendidik dan tenaga kependidikan, komite sekolah dan peserta didik. Sedangkan pihak eksternal  yaitu  masyarakat  terutama  masyarakat  sekitar  sekolah  dan  lembaga pendidikan lainnya.
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 8 (1) 2021 | 3
Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugasnya  akan  dipengaruhi oleh  kontribusi  pihak  lain.  Dalam  artian,  kinerja  pimpinan  akan  dipengaruhi  oleh kinerja individu, jika kinerja individu baik akan mempengaruhi kinerja pimpinan dan kinerja  organisasi  (Rahmat  &  Kadir,  2016).  Salah  satu  aspek  kinerja  yang mempengaruhi  keberhasilan  tersebut  adalah  kinerja  guru.  Kinerja  dipahami  sebagai kompetensi  seseorang  dalam  melakukan  sesuatu  dengan  keahlian  tertentu.  Sebagai seorang pendidik, guru dituntut untuk mempunyai kinerja yang baik untuk mencapai program yang yang diwujudkan (Nugroho, 2020).
Pemerintah  melalui  Undang-Undang  No.  14  Tahun  2005  tentang  guru  dan dosen  menyebutkan  bahwa  kompetensi  guru  terdiri  dari  kompetensi  paedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut harus dipahami dan dikembangkan  guru  sehingga  menghasilkan  kinerja  yang  diharapkan.  Aspek-aspek yang  dapat  dinilai  dari  kinerja  seorang  guru  dalam  suatu  organisasi  dikelompokkan menjadi  beberapa  bagian,  yaitu:  a)  Kemampuan  teknik,  b)  Kemampuan  konseptual, dan c) Kemampuan hubungan interpersonal (Syahri, 2016).
Pada kenyataannya tidak semua guru memiliki kinerja yang baik. Masih banyak permasalahan yang dihadapi oleh kepala sekolah terkait kinerja guru, diantaranya: 1) tidak menyusun perencanaan pembelajaran, 2) meninggalkan jam mengajar sebelum waktunya  habis,  3)  malas  membimbing  siswa,  4)  malas  bekerja,  5)  banyak  keluhan guru, 6) bersedia bekerja kalau ada upahnya, 7) rendahnya prestasi kerja, 8) rendahnya motivasi  diri,  9)  rendahnya  kualitas  pengajaran,  10)  indisipliner,  dan  gejala  negatif lainnya.
Salah  saatu  penyebab  terjadinya  permasalahan  diatas  adalah  rendahnya intensitas  komunikasi  yang  dibangun  oleh  kepala  sekolah.  Oleh  karena  itu  dalam komunikasi  perlu  diperhatikan  mengenai  unsur-unsur  yang  berkaitan  dengan  proses komunikasi,  baik  itu  oleh  komunikator  maupun  oleh  komunikan,  dan  juga  bahwa komunikator harus memahami dari tujuan komunikasi. Beberapa permasalahan terkait komunikasi kepala sekolah sebagai berikut: 1) sering terjadinya kesalahpahaman antar individu,  hal  ini  disebabkan  oleh  penerimaan  informasi  yang  kurang  utuh  sehingga seringkali  menimbulkan  kesalahpahaman,  2)  kurangnya  intensitas  komunikasi  baik
dalam bentuk musyawarah antara unsur kepala sekolah, wakil, pendidik, peserta didik dan  masyarakat  yang  membuat  informasi  diterima  secara  tidak  utuh  dan  belum dipahami secara keseluruhan.
Dari  latar  belakang  di  atas  penulis  ingin  mengungkap  hubungan  antara kemampuan komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan kinerja guru. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pentingnya  kepala  sekolah  memiliki  keterampilan berkomunikasi dalam mengelola lembaga, khususnya pada peningkatan kinerja guru.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan teknik analisis deskriptif dengan  kajian  kepustakaan  (library  research)  dimana  penelitian  ini  berusaha menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  yang  berlangsung  saat  ini  atau  saat yang lampau. Artikel ini menyoroti kemampuan komunikasi kepala sekolah terhadap pengaruhnya dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN .
Menurut  penelitian  Fatimah  et  al.  (2015)  komunikasi  kepala  sekolah  sangat dibutuhkan  untuk  meningkatkan  profesionalitas.  Bentuk  komunikasi  tersebut  dapat berupa penyampaian lisan (memanggilan dan teguran langsung maupun secara tertulis (surat peringatan). Selain itu bentuk  komunikasi kepala sekolah dalam juga memilki peran  penting  dalam  meningkatkan  disiplin  guru,  yang  ditindaklanjuti  dengan memberikan contoh hadir ke sekolah tepat waktu dan pulang paling akhir. Selain itu komunikasi  berkontribusi  positif  terhadap  kepuasan  kerja  dan  capaian  hasil  kerja, kualitas  dan  kuantitas  komunikasi  berhubungan  kuat  dengan  kinerja  organisasi, kepuasan  komunikasi  akan  menambah  positif  iklim  organisasi  (Samto  &  Wahyudi, 2018).
Kepala Sekolah berperan sebagai komunikator atau inisiator ide dalam sebuah dialog  sekaligus  merupakan  pihak  yang  mendengarkan  (dalam  umpan  balik  dialog) sehingga ia sekaligus menjadi komunikan (Prananosa et al., 2018). Menurut Mustawan (2019)  terdapat  pengelolaan  komunikasi  vertikal  dan  horisontal  oleh  kepala  sekolah dalam  melaksanakan  koordinasi  tugas,  yaitu  dengan  mendengarkan,  memfasilitasi, menanya,  menggunakan  pertimbangan,  dan  mengarahkan  dengan  dewan  guru  atau
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 8 (1) 2021 | 5
komite sekolah. Tingkat  kemampuan berkomunikasi yang baik dalam melaksanakan tugas sehari-hari, motivasi guru yang tinggi dalam bekerja dan loyalitas terhadap tugas- tugas pekerjaan sebagai guru tentu akan berpengaruh terhadap kinerja guru (Wibowo, 2013).  Kepala  Sekolah  harus  mempunyai  kepribadian  dan  kemampuan  serta keterampilan-keterampilan  untuk  memimpin  sebuah  lembaga  pendidikan  (Juwaeni, 2012).  Dalam  perannya  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  harus  dapat memperhatikan  kebutuhan  dan  perasaan  orang-orang  yang  bekerja  sehingga  kinerja guru selalu terjaga.
Terdapat  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  terkait  proses  komunikasi khususnya  komunikasi  interpersonal  yaitu:  1)  proses  komunikasi  interpersonal dilaksanakan untuk membentuk sikap terbuka, (2) komunikasi interpersonal bertujuan menguatkan  sikap  kekeluargaan,  3)  media  dalam  komunikasi  interpersonal  sangat beragam dan variatif, seperti group wa dan papan pengumuman 4) faktor yang dapat menghambat  yaitu  mindset  dan  faktor  usia  guru  yang  berbeda  5)  kelancaran komunikasi interpersonal didukung dengan adanya sikap terbuka dan komitmen guru untuk  berubah  dan  berkembang  6)  komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  dalam perspektif  manajemen  perubahan  dengan    pendekatan  persuasif,  dialogis,  dan pemberian  motivasi  (Dwiayuni,  2019).  Apabila  faktor-faktor  tersebut  diperhatikan akan  berpengaruh  pada  peningkatan  keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  yang berimplikasi pada peningkatan kinerja guru.
Komunikasi  di  sekolah  memegang  peranan  penting  diantaranya:  (1) Menghubungkan  Arus  Informasi,  Arus  informasi  yang  ada  di  dalam  sekolah  bisa dihubungkan  dengan  baik  melalui  proses  komunikasi.  Tanpa  adanya  komunikasi, proses  pembelajaran  dalam  sekolah  pun  tidak  mungkin  bisa  terjadi  sebab  interaksi antara guru dengan murid pun sudah pasti melibatkan sebuah proses komunikasi yang ada di dalamnya. (2) Membantu Tercapainya Tujuan Umum dari Manajemen Sekolah, Manajemen sekolah biasanya memiliki tujuan umum yang tertuang di dalam visi dan misi  organisasi  masing-masing.  Komunikasi  akan  membantu  pencapaian  tujuan tersebut  karena  melalui  proses  komunikasi  itulah  visi  misi  bisa  dijabarkan  dan disosialisasikan  kepada  setiap  pihak  yang  terlibat  dalam  manajemen  sekolah.  (3)
Menyelesaikan Masalah Akademik dalam Sekolah, berbagai permasalahan akademik bisa  diidentifikasi  menggunakan  komunikasi  yang  ada  dalam  sekolah.  Ini  akan membantu proses penyelesaian di dalamnya pun cukup terbantu menggunakan proses komunikasi. Tanpa adanya komunikasi, mungkin masalah akademik bisa menjadi lebih berkembang tanpa solusi. (4) Memuat Informasi Pendidikan Terbaru dalam Sekolah. (5)  Keilmuan  pasti  akan  selalu  berkembang,  inilah  yang  menjadi  dasar  pentingnya komunikasi dalam manajemen sekolah selanjutnya yaitu tentang pembaruan informasi pendidikan  dalam  sekolah.  Komunikasi  akan  membantu  sosialisasi  dari  program kurikulum  tertentu  yang  bisa  diterapkan  oleh  sekolah.  (6)  Menyusun  Strategi Pembelajaran  Bermutu  strategi  pembelajaran  bermutu  juga  bisa  terwujud  dengan adanya  komunikasi.  (7)    Komunikasi  akan  menghubungkan  setiap  unsur    akademik yang  kemudian  bisa  membuat  strategi  komunikasi  efektif  dalam  pembelajaran  yang dirasa  lebih  sesuai  dan  juga  berguna  bagi  setiap  pihak.  (8)  Memberikan  Kebebasan Berekspresi. (9) Adanya kesempatan dalam mengungkapkan pendapat, menjadi salah satu  fungsi  dalam  memberikan  wadah  kebebasan  berekspresi  dalam  manajemen sekolah.  Komunikasi  memungkinkan  hal  ini  sehingga  dinamika  dalam  amanejemen sekolah pun bisa mulai terlihat. (10) Menjembatani Hubungan Sekolah dan Orang Tua Siswa, (11) Hubungan antara sekolah dengan orang tua siswa juga merupakan hal yang tidak boleh dilupakan dalam manajemen sekolah. Komunikasi menjadi jembatan yang baik  sebagai  penghubung kedua komponen ini sehingga terjadi proses pembelajaran yang baik bagi peserta didik. Tahap-tahap komunikasi akan tercipta dengan baik. (12) Menciptakan  Iklim  Edukatif  yang  Baik,  Terakhir,  iklim  edukatif  yang  baik  bisa terwujud  dengan  adanya  proses  komunikasi  yang  ada  di  dalam  manajemen  sekolah. Iklim  edukatif  ini  membuat  setiap  hal  menjadi  saling  terhubung  dan  konteks pendidikan yang ada di dalamnya menjadi benar-benar terasa.
Demikian  pentingnya  komunikasi  di  dalam  sistem  pendidikan,  sehingga memperhatikan  fungsi-fungsi  dari  pendidikan  tersebut  memang  menjadi  sebuah  hal yang cukup berguna bagi kita. Kita dapat mempelajari pentingnya komunikasi dalam manajemen sekolah ini sehingga konsep komunikasi  pendidikan juga menjadi wajib untuk  kita  ketahui.  Secara  konseptual,  proses  komunikasi  berawal  dari  pemikiran,
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 8 (1) 2021 | 7
gasasan atau informasi dalam bentuk pesan yang akan disampaikan kepada orang lain melalui media tertentu dalam bentuk tatap muka, tulisan, media cetak maupun media oniline  (Sutapa,  2006).  Pesan  tersebut  kemudian  ditangkap  penerima  untuk menguraikan pesan dalam lambang yang sama, dan kemudian ada umpan balik kepada komunikator  kalau  diperlukan.  Umpan  balik  dimaksudkan  untuk  mengurangi penyimpangan (distorsi) antara pesan yang dimaksud dengan pesan yang diterima
Menurut Kohler dalam  Fatimah et  al.  (2015)  menyatakan  bahwa  komunikasi yang efektif  adalah penting bagi  perjalanan  organisasi dalam mencapai  tujuan. Oleh karena  itu,  para  pemimpin  organisasi  dan  para  komunikator  dalam  organisasi  perlu memahami dan menyempurnakan kemampuan komunikasi mereka. Dari pendapat ahli tersebut dapat disimpulkan komunikasi merupakan proses penyampaian informasi dari komunikator kepada komunikan untuk mencapai tujuan tertentu.
Unsur  -  unsur  yang  ada  dalam  proses  komunikasi  menurut  Oteng  Sutrisna dalam Bahrozi (2015) adalah: 1) harus ada suatu sumber, yaitu seorang komunikator yang mempunyai sejumlah kebutuhan, ide atau infromasi untuk diberikan, 2) harus ada suatu  maksud  yang  hendak  dicapai,  3)  pesan  dapat  berupa  fakta,  perasaan,  atau  ide yang  dimaksud  untuk  membangkitkan  respon  dari  pendengar,  4)  harus  ada  saluran yang menghubungkan sumber berita dengan penerima berita, 5) harus ada penerima berita,  6)  harus  ada  umpan  balik  atau  respon  dipihak  penerima  berita.  Umpan  balik memungkinkan sumber berita untuk mengetahui apakah berita itu telah diterima dan dinterprestasikan  dengan  betul  atau  tidak.  Proses  komunikasi  akan  berjalan  dengan baik  dan  efektif  jika  ide,  gagasan  dan  informasi  dimiliki  secara  bersama-sama  oleh manusia  yang  terlibat  dalam  perilaku  komunikasi.  Begitu  juga  dengan  komunikasi instruksional. Materi pelajaran akan dicerna dengan baik, jika materi yang disampaikan dapat dimaknai sama oleh peserta didik sebagaimana yang dimaksudkan oleh pendidik.
Menurut  Hendra  &  Musliadi  (2019)  terdapat  tiga  prinsip  komunikasi  dalam Alquran yaitu:
1. Qaulan Maysuran (perkataan yang mudah dan pantas), lebih menekankan kepada etika  dan  pesan  yang  disampaikan  komunikator  kepada  komunikan.  Seorang komunikator  dalam  berkomunikasi  dituntut  untuk  bisa  menyesuaikan  dirinya dengan  keadaan  komunikan  dan  komunikator  harus  bisa  menyampaikan  pesan yang bisa dimengerti komunikan, agar komunikan faham pesan yang disampaikan, yaitu pesan yang mudah dan pantas.
2. Qaulan  Ma’rufan (perkataan  yang  baik)  lebih  menekankan  kepada  etika komunikator  dalam  menyampaikan  pesan  kepada  komunikan,  agar  komunikan mengerti dan tidak berfikiran negatif pesan yang disampaikan komunikator.
3. Qaulan Balighan (perkataan yang efektif), lebih menekankan kepada pesan yang disampaikan  komunikator.  Karena  dalam  konteks  ini  seorang  komunikator berkomunikasi dengan komunikan yang keras hati atau yang susah mengerti dari pesan  yang  disampaikan  atau  juga  komunikan  yang  munafik.  Di  sini  seorang komunikator harus bisa menyampaikan pesan yang membekas dihati  komunikan dan nasehat yang bisa membuat hati komunikan yang keras bisa melunak, pesan yang disampaikan juga bisa membuat efek yang baik dari proses komunikasi yang terjadi.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh  peneliti diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa kepala sekolah harus memiliki keterampilan  1) seorang kepala sekolah  harus  memiliki  keahlian  melakukan  komunikasi    baik  secara  lisan  maupun tulisan.  2)  Kepala  sekolah  harus  mengelola  komunikasi  vertical,  horosontal  dan diamental  kepada  sekolah  dalam  melaksanakan  koordinasi  tugas,  yaitu  dengan mendengarkan,  memfasilitasi, menanya,  menggunakan  pertimbangam, dan mengarahkan dengan dewan guru atau komite sekolah supaya sekolah mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan.  Sehingga  semua  kompetensi  tersebut  dapat  mempengaruhi peningkatan  kinerja  guru  di  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Bahrozi, I. (2015). Komunikasi dalam Manajemen Pendidikan. Jurnal Fikroh , Vol. 8 (02), 105–118.
Dwiayuni, M. A. (2019). Keterampilan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dalam Perspektif Manajemen Perubahan. Journal2.Um.Ac.Id , 4 (2), 55–66. Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/jktpk/article/view/10792
Fatimah, Djailani, & Khairuddin. (2015). Komunikasi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Sma Negeri 1 Geumpang Kabupaten Pidie. Jurnal Administrasi Pendidikan : Program Pascasarjana Unsyiah , 3 (4), 149–159.
Hendra, T., & Musliadi, P. (2019). Prinsip Dan Unsur-Unsur Komunikasi Dalam Prespektif Al -Quran. Wardah , 20 (2), 12–31. https://doi.org/10.19109/wardah.v20i2.4546
Juwaeni, H. (2012). ANALISIS FAKTOR KINERJA GURU DALAM Pendahuluan Metode Penelitian .
Mustawan, M. D. (2019). Pengaruh Keterampilan Komunikasi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Lisanpuro 2 Kota Malang. Widya Aksara , 24 (1), 1–6.
Nugroho, S. (2020). Kontribusi komunikasi dan keterampilan manajemen konflik kepala sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi ,
7 (1), 17–25. https://doi.org/10.21831/jppfa.v7i1.24774
Prananosa, A. G., Putra, M. R. E., Yuneti, A., & Alliyah, R. R. (2018). PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU . 1 , 63–74.
https://doi.org/https://doi.org/10.31539/alignment.v1i2.405 Rahmat, A., & Kadir, S. (2016). Manajemen Kepemimpinan Dan Kemampuan
Berkomunikasi Kepala Sekolah Pada Kinerja Pendidik. Jurnal Komunikasi Untar , 8 (1), 1–11.
Samto, S., & Wahyudi, W. (2018). Pengaruh Kemampuan Komunikasi Kepala Sekolah Dan Budaya Organisasi Terhadap Prestasi Kerja Guru Smk. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 8 (10).
Suherman, A. (2016). Analisis Penganggaran Pendidikan Dan Keterampilan Komunikasi Kepala Sekolah Terhadap Kepuasan Kerja Guru Smkn Kabupaten Ciamis. Jurnal Ilmiah Edukasi , 335–342.
Sutapa, M. (2006). Membangun Komunikasi Efektif Di Sekolah. Jurnal Manajemen
Pendidikan , 2 (2), 69–76.
Syahri, P. (2016). IMPLEMENTASI KOMUNIKASI KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTS DARUL ULUM BUDI AGUNG KECAMATAN MEDAN MARELAN . Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan. Wibowo, B. K. (2013). PENGARUH KOMUNIKASI INTERNAL, MOTIVASI KERJA,
DAN LOYALITAS TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI RUMPUN BISNIS SEKOTA SEMARANG. JURNAL STIE SEMARANG , 5 (2), 36–47.