## JURNAL PEMBELAJARAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
Vol. 2 | No. 1 | 2021 | Hal. 85-89

## LAYANAN PENDAMPINGAN BELAJAR DAN ENGLISH CLUB PADA MASA COVID- 19 UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR
Ifit Novita Sari*, Erico Dwi Novienda Putra, Nadiyatus Sabila, Hamid Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Malang
*korespondensi email: inovsari@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Pada  masa  pandemi  seperti  sekarang  ini  banyak  sekolah  yang  mengharuskan  peserta didiknya  belajar  dari  rumah  dengan  cara  daring.  Seperti  halnya  anak-anak  di  Dusun Santrean, setiap harinya, peserta didik diberikan materi dan tugas baru oleh guru mereka guna menjaga proses berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Maka dari itu, diperlukan pendampingan belajar yang lebih intensif selain belajar di rumah secara mandiri. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk membantu anak-anak yang kesulitan ketika tengah mengerjakan tugas. Kegiatan tambahan berupa mengajarkan berbahasa inggris dengan tema yang sudah disesuaikan  dalam  kegiatan  sehari-hari.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  memberi  bekal  bagi anak-anak yang akan membawa manfaat bagi mereka di masa yang akan datang. Kegiatan ini  sangat  didukung  oleh  orang  tua  siswa,  karena  ada  yang  mendampingi  putra  putrinya belajar selain dengan orang tua mereka.
Kata Kunci : pendampingan belajar; english club; dusun Santrean

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  paling  penting  untuk  kemajuan  anak.  Anak  yang menempuh  pendidikan  dengan  baik  akan  mencerminkan  pola  pikir  dan  perilaku  yang terdidik  pula.  Tentunya  hal  ini  menjadi  tanggung  jawab  kita  semua  untuk  mewujudkan sistem pendidikan yang relevan dengan keadaan seperti sekarang. Dengan berkembangnya zaman yang terus berubah secara signifikan dari pola pikir yang awam dan kaku menjadi lebih modern (Suhartoyo et al., 2020).
Namun pada saat ini, berlangsungnya kegiatan belajar mengajar secara luring tidak diijinkan  dengan  adanya  pandemi  Covid-19  yang  tengah  melanda  Indonesia.  Pada  awal tahun 2020 lalu, yang mengharuskan mayoritas kegiatan di luar rumah di batasi termasuk sekolah.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengurangi  kontak  fisik  antar  peserta  didik  supaya menekan  angka  persebaran  virus  Covid-19  (WHO,  2020).  Selama  pandemi  para  pelajar harus belajar secara daring atau sering di kenal dengan istilah study from home. Pembelajaran  diselenggarakan  dengan  sistem  dalam  jaringan  (daring)  untuk menjangkau kelompok target yang massif dan luas, sehingga pembelajaran daring dapat di selenggarakan  di  mana  saja  serta  diikuti  secara  gratis  maupun  berbayar  (Bilfaqih  & Qomarudin,  2015;  Dewi  &  Handayani,  2020).    Selain  itu,  pembelajaran  daring  memiliki manfaat seperti membangun komunikasi serta  diskusi antara guru dengan  peserta  didik. Peserta  didik  saling  interaksi  dan  berdiskusi  satu  dengan  lainnya.  Memudahkan  anak berinteraksi  dengan  guru  dan  orang  tua,  sarana  yang  tepat  untuk  melihat  langsung perkembangannya,  guru  dapat  dengan  mudah  memberikan  materi  kepada  anak  berupa
gambar, video, audio yang dapat di unduh oleh orang tua langsung dan, mempermudah guru membuat materi dimana saja dan kapan saja (Sobron et al., 2019).
Pelajar  sekolah  dasar  (SD)  di  Dusun  Santrean  Desa  Sumberejo  Kota  Batu  ini, mayoritas  orang  tua  mereka  bekerja  sebagai  petani  sayur.  Mereka  kurang  mendapatkan pendampingan  belajar  dari  orang  tua  ketika  di  rumah.  Oleh  karena  itu  mahasiswa mengadakan  kegiatan  KSM-T  dengan  program  pendampingan  belajar  dan English  Club . Kegiatan pendampingan belajar dapat membantu pelajar SD untuk mengerjakan tugas yang diberikan  guru  di  sekolah.  Sedangkan  program English  club merupakan  kegiatan  belajar bahasa Inggris dengan konteks kegiatan sehari-hari, sehingga lebih mudah untuk di pahami oleh anak anak.

## METODE
Kegiatan  pendampingan  belajar  dan  English  Club  ini  merupakan  upaya  untuk memaksimalkan  proses  pendidikan  pada  saat  pandemi  Covid-19.  Seluruh  kegiatan dilaksanakan di TPQ darul Ulum Dusun Santrean Desa Sumberejo Kota Batu, Jawa Timur. Kegiatan  ini  di  mulai  tanggal  3  Februari  2021  sampai  dengan  tanggal  24  Februari  2021. Kegiatan ini di awali dengan  diskusi bersama mahasiswa KSM-T dan Kepala  Desa terkait serta  perizinan  dari  TPQ  Darul  Ulum  tempat  yang  akan  dituju  nantinya.  Metode  yang digunakan  pada  kegiatan  KSM-T  yaitu  service  learning  dengan  arahan  penuh  dari  dosen pembimbing lapangan.
Adapun tahapan learning yang dilakukan mahasiswa dalam pelaksanaan KSM-T kali ini dimulai dengan: pertama , survey lokasi. Survey lokasi ini bertujuan untuk menyesuaikan dengan tema kegiatan yang telah di pilih sebelumnya serta dapat di jadikan acuan apakah ada  masalah  pendidikan  lain  yang  terjadi  selama  pandemi  Covid-19  yang  dapat  di  cari penyelesaiannya selama kegiatan berlangsung.
Kedua ,  diskusi  bersama  kepala  desa  sumberejo.  Kegiatan  ini  diwakili  oleh  2 mahasiswa KSM-T yang berdiskusi dengan Kepala Desa setempat dan meminta izin serta serta  pemaparan  oleh  Kepala  Desa  tentang  masalah  pendidikan  yang  terjadi  di  wilayah setempat, dengan harapan mahasiswa KSM-T dapat membantu penyelesaiannya.
Ketiga , diskusi bersama pihak TPQ Darul Ulum. Setelah berdiskusi dengan pihak desa setempat, kemudian di lanjutkan dengan pihak TPQ Darul Ulum yang nantinya akan menjadi tempat pelaksanaan kegiatan ini. Dengan menjelaskan konsep acara pendampingan belajar dan English club yang akan di terapkan pada murid murid disana selain belajar mengaji.
Keempat ,  diskusi  dengan  wali  murid.  Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  belajar dan English  Club melibatkan  anak  anak  usia  sekolah  dasar,  oleh  karena  itu  di  perlukan sosialisasi  kepada  wali  murid  serta  perizinan  untuk  anak  anak  mereka  supaya  dapat mengikuti kegiatan ini dengan baik. Mengingat kegiatan ini di laksanakan di tengah suasana pandemi.
Kelima ,  pelaksanaan  kegiatan.  Pada  kegiatan  pelaksanaan  program  merupakan bentuk service mahasiswa KSM-T kelompok 53 yang mulai mengajar dengan menggunakan protokol kesehatan. Langkah protokol kesehatan berupa memakai masker, mencuci tangan dan memakai hand sanitizer sebelum memasuki kelas serta mengatur jumlah siswa dalam 1 kelas, maka dari itu kegiatan dibagi menjadi 3 kelas untuk menghindari kerumunan yang masif dalam 1 tempat.
Keenam ,  analisis  kegiatan.  Analisis  kegiatan  perlu  dilakukan  guna  mengetahui kekurangan pada kegiatan pendampingan belajar dan English Club yang akan berguna pada tahap selanjutnya yaitu tahap evaluasi.
Ketujuh ,  evaluasi  hasil  kegiatan.  Setelah  melakukan  tahap  analisis,  kemudian  di evaluasi. Tujuannya adalah untuk mengetahui apa saja kendala atau masalah yang ditemui
sepanjang  pelaksanaan  kegiatan,  sehingga  dapat  menemukan  solusi  bersama  terhadap masalah masalah tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan situasi pandemi Covid-19 seperti saat ini yang terus berlangsung, kegiatan belajar  mengajar  yang  dulunya  dilaksanakan  di  sekolah  kini  menjadi  berjarak  dengan metode online /daring  yaitu study  from  home (Harnani,  2020).  Pembelajaran  daring dilakukan  dengan  menyesuaikan  kemampuan  sekolah  masing-masing.  Beberapa  sekolah ada yang menggunakan teknologi digital seperi portal dari website sekolah, Zoom Meeting, Classroom ,  serta  ada  juga  yang  menggunakan  aplikasi  instan  lintas platform seperti WhatsApp dan Telegram .
Dusun Santrean, Desa Sumberejo, Kota Batu adalah target utama kami, sehingga kami dapat memberikan pendampingan belajar yang maksimal selain yang sudah siswa dapatkan di sekolah. Mereka belajar secara mandiri bersama orangtua mereka, namun banyak dari orangtua  mereka  bekerja  di  luar  rumah  sehingga  kurang  mendapatkan  perhatian  untuk mengadakan pendampingan belajar bagi anak-anak mereka. Dampaknya banyak anak-anak yang  mempunyai  waktu  luang  hanya  diisi  dengan  bermain  bersama  teman  temannya (Hasanah, 2020).
Berdasarkan fakta di atas maka mahasiswa KSM-T mengadakan program kerja untuk pendampingan  belajar  dan English  Club untuk  membantu  anak-anak  yang  kurang mendapatkan waktu belajar dengan orang tua mereka. TPQ Darul Ulum merupakan tempat yang tepat untuk melaksanakan kegiatan ini karena memiliki fasilitas kelas dan papan tulis untuk menunjang aktifitas belajar mengajar. Harapannya akan meringankan orang tua siswa dalam mendampingi anak belajar, serta menambah pengetahuan belajar berbahasa Inggris dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru di sekolah.
Selama kegiatan berlangsung siswa dibagi menjadi tiga kelompok. Kelas pertama diisi oleh  anak-anak  usia  PAUD/TK  dan  materi  mengajarnya  pun  telah  disesuaikan  dengan kemampuan sesuai tingkatannya. Kemudian kelas kedua diisi dengan kegiatan English Club , yang mengajarkan kepada siswa tentang penggunaan bahasa Inggris yang baik dan benar. Targetnya  adalah  siswa  memahami  konteks  berbahasa  Inggris  yang  sering  digunakan sehari-hari,  sehingga  makin  mudah  dipahami.  Kemudian  kelas  yang  ketiga  diisi  dengan pendampingan  belajar  untuk  siswa  yang  mempunyai  tugas  dari  sekolah  dan  mahasiswa KSM-T siap untuk memdampingi mereka mengerjakan tugas (Sari, 2020).
Adapun kegiatan pendampingan belajar dan English Club yang dilakukan oleh KSM-T selama  di  TPQ  Darul  Ulum,  yaitu:  1)  Belajar  Mengaji.  Kegiatan  pertama  yang  dilakukan adalah belajar mengaji, di TPQ Darul Ulum ada berbagai macam tingkatan mulai dari Iqra 1- 6,  sampai  Al-Quran.  Selain  mengajar,  mahasiswa  juga  menambahkan  materi  lain  seperti menghafal surat-surat pendek, menghafal doa sehari hari, dan doa sholat.
2)  Belajar  Mengerjakan  Tugas.  Selain  belajar  mengaji  ada  juga  kegiatan  belajar bersama  dan  mengerjakan  tugas.  Tugasnya  ada  berbagai  macam  mata  pelajaran,  seperti bahasa  Indonesia,  IPA,  Matematika  dll.  Maka  kami  mencoba  membantu  dengan menyelesaikan  tugas  bersama  siswa,  supaya  mereka  juga  mengetahui  cara  untuk mengerjakannya.
Gambar 2 . Pendampingan Belajar dan Mengerjakan Tugas
3) English Club . Kegiatan English Club ini, siswa diajakan untuk menggunakan bahasa Inggris dengan baik dan benar dalam konteks kegiatan mereka sehari hari, seperti belajar memperkenalkan  diri  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris,  cara  untuk  mengungkapkan keadaan cuaca dengan menggunakan bahasa Inggris serta membuat paragraph sederhana tentang hobi mereka.
Gambar 3 . English Club

## KESIMPULAN
Pendampingan belajar dan English Club merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa Unisma KSM-T kelompok 53 bertempat di TPQ Darul Ulum, Dusun Santrean Desa Sumberejo  Kota  Batu.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami materi  yang  diajarkan  di  sekolah  dan  memberikan  fasilitas  bagi  siswa  yang  kurang mendapatkan waktu belajar bersama orang tua karena bekerja di luar rumah.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  berupa  belajar  mengaji,  belajar  mengerjakan  tugas  dan English  Club .  Hasilnya  siswa  dapat  belajar  dengan  maksimal  dengan  didampingi  oleh mahasiswa  Unisma  KSM-T  kelompok  53.  Siswa  dapat  menanyakan  tentang  materi  yang belum dipahami dan memberikan pelajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan kebiasaan sehari-hari seperti memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  disambut  antusias  oleh  siswa  dan  orang  tua  pun  merasa senang dengan adanya kegiatan ini. Orang tua siswa merasa terbantu karena mayoritas dari
mereka  bekerja  di  luar  rumah  sehingga  ada  yang  mendampingi  mereka  belajar  dan mengerjakan tugas dari sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Universitas  Islam  Malang  yang  telah menyelenggarakan  kegiatan  KSM-T,  kepala  desa  Sumberejo  dan  segenap  warga  dusun Santrean  yang  telah  menerima  dan  memberikan  ijin  kepada  mahasiswa  untuk melaksanakan kegiatan KSM-T.

## DAFTAR RUJUKAN
Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  (2015). Esensi  Penyusunan  Materi  Pembelajaran  Daring . Deepublish.
Dewi, T. U., & Handayani, S. L. (2020). Pelatihan Pembuatan Soal Berbasis Digital Bagi Guru SMA  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat (JIPEMAS) , 3 (2), 146–153. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6697 Harnani,  S.  (2020). EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  DARING  DI  MASA  PANDEMI  COVID-19 . Kemenag.Go.Id.
Hasanah,  U.  dkk.  (2020).  GAMBARAN  PSIKOLOGIS  MAHASISWA  DALAM  PROSES PEMBELAJARAN  SELAMA  PANDEMI  COVID-19. Jurnal  Keperawatan  Jiwa.  FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang Bekerjasama Dengan PPNI Jawa Tengah , 8 (3), 299–306.
Sari, I. N. (2020). Manajemen Pembelajaran Dalam Jaringan (daring) di Masa Pandemi Covid- 19.  In Belajar  dari  Covid-19 :  Perspektif  Sosiologi,  Budaya,  Hukum,  Kebijakan  dan Pendidikan . Yayasan Kita Menulis, Medan.
Sobron, A. N., Bayu, B., Rani, R., & Meidawati, M. (2019). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship , 1 (1).
Suhartoyo,  E.,  Wailissa,  S.  A.,  Jalarwati,  S.,  Samsia,  S.,  Wati,  S.,  Qomariah,  N.,  Dayanti,  E., Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki Azhari, M. H., Muhammad Isa, H., & Maulana Amin, I. (2020).  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Mewujudkan  Merdeka  Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat
(JP2M) , 1 (3), 161–164. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
World  Health  Organization  (WHO).  (2020). Transmisi  SARS-CoV-2:  implikasi  terhadap kewaspadaan pencegahan infeksi (pp. 1–10).