INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 1773-1784 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri  091281 Batu IV Kabupaten Simalungun  TA 2023/2024
Winda Pebri Yani Lumbanraja 1 ✉ , Janwar Tambunan 2 , Rio Parsaoran Napitupulu 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
Email : windalumbanraja056@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perhatian orang tua merupakan unsur penting terhadap pendidikan anak karena karena perhatian orang tua memiliki pengaruh dan peranan terhadap perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas V. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan instrumen penelitian berupa angket yang disebarkan kepada siswa. Sampel pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V yang berjumlah 20 orang siswa. Berdasarkan hasil uji analisis data dengan menggunakan uji regresi linear sederhana, maka diperoleh bahwa nilai t hitun g = 5,637 dan t tabel = 2,101, maka t hitung > t tabel sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV Kabupaten Simalungun TA 2023/2024.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi, Belajar

## Abstract
Parental attention is an important element in children's education because parental attention has an influence  and  role  in  children's  development.  This  research  aims  to  determine  the  influence  of parental  attention  on  the  learning  motivation  of  class  V  students.  This  research  is  quantitative research with research instruments in the form of questionnaires distributed to students. The sample in this study was all 20 class V students. Based on the results of data analysis tests using  a simple linear regression test, it was found that the value of tcount = 5.637 and ttable = 2.101, so tcount > ttable  so  it  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  parental  attention  on  the  learning motivation of class V students at SD Negeri 091281 Batu IV, Simalungun Regency. FY 2023/2024. Keywords: Parental Attention, Motivation, Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu wadah untuk memperoleh pengetahuan, menggali potensi  atau  bakat,  serta  pembaharuan  sikap  dan  pola  pikir  ke  arah  yang  lebih  baik. Pendidikan  memiliki  peranan  penting  dalam  membina  peserta  didik  melalui  setiap jenjangnya,  termasuk  jenjang  pendidikan  SD  (Novita  et  al.,  2019).  Sebagai  dasar  untuk jenjang pendidikan berikutnya, pendidikan SD diupayakan dapat terlaksana dengan baik. Usaha tersebut dapat berupa motivasi belajar dari dalam diri siswa itu sendiri, dukungan dari keluarga khususnya orang tua, faktor lingkungan, dan lain sebagainya (Emda, 2018).
Pada dasarnya, pendidikan pada anak bukan hanya merupakan tanggung jawab guru atau  pihak  sekolah  saja.  Akan  tetapi  juga  merupakan  tanggung  jawab  orang  tua  serta keluarga  sebagai  tempat  anak  memperoleh  pendidikan  pertama  sekali.  Oleh  sebab  itu, orang  tua  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  terutama  dalam  memberikan perhatiannya bagi anak dalam menempuh proses pendidikannya.
Menurut  Rahman  (dalam  Sihombing  et  al.,  2020),  perhatian  orang  tua  adalah kesadaran  akan  tanggung  jawab  mendidik  dan  membina  siswa  secara  terus  menerus dengan memberikan bantuan dari orang tua kepada siswa untuk memenuhi kebutuhan dasar siswa dalam wujud pemberian perhatian, perasaan aman dan nyaman, serta kasih sayang  terhadap  pendidikan  siswa,  akan  menumbuhkan  aktivitas  siswa  sebagai  suatu potensi  yang  sangat  berharga  untuk  menghadapi  masa  depan.  Perhatian  orang  tua merupakan bentuk pemusatan hati oleh orang tua terhadap perkembangan anak termasuk kepedulian orang tua terhadap pendidikan anak.
Dalam  dunia  pendidikan,  motivasi  belajar  merupakan  hal  yang  perlu  dimiliki  oleh setiap peserta didik. Karena dengan adanya motivasi belajar dalam diri peserta didik, maka ia akan terdorong untuk giat dan tekun dalam belajar. Namun, untuk membangun motivasi belajar  dalam  diri  peserta  didik  diperlukan  faktor-faktor  pendukung.  Faktor  pendukung dalam menumbuhkan motivasi salah satunya ialah perhatian dari orang tua. Dukungan dan perhatian  dari orang tua dapat menumbuhkan semangat  belajar bagi anak  untuk terus mencapai tujuannya (Fatimah & Hanifah, 2019). Menurut Slameto (2020 : 61), menyatakan bahwa orang tua yang kurang/tidak memperhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali kepentingan- kepentingan  dan  kebutuhan-kebutuhan  anaknya  dalam  belajar,  tidak  mengatur  waktu belajarnya,  tidak  menyediakan  atau  melengkapi  alat  belajarnya,  tidak  memperhatikan apakah anak belajar atau tidak, tidak mau tau bagaimanakah kemajuan belajar anaknya, kesulitan-kesulitan  yang  dialami  dalam  belajar  dan  lain-lain  dapat  menyebabkan  anak
tidak/kurang berhasil dalam belajarnya. Oleh sebab itu, perhatian dari orang tua sangat diperlukan dalam proses pendidikan anak (Juwita, 2022).
Perhatian  orang  tua  merupakan  unsur  penting  terhadap  pendidikan  anak  karena perhatian  orang tua memiliki pengaruh pada  perkembangan anak. Perhatian orang tua sangat diperlukan sebagai penguatan dalam proses pembelajaran anak, perhatian ini bisa dilakukan  dengan  cara  mendampingi  anak  dalam  kegiatan  belajar  di  rumah, memberlakukan jam belajar anak di rumah dan menanyakan anak tentang kegiatan belajar di sekolah (Rismawati, 2015).
Setiap orang tua berupaya memberikan yang terbaik bagi anak-anaknya, termasuk dalam  mendukung  proses  pendidikan  anak.  Akan  tetapi,  perhatian  orang  tua  yang didapatkan oleh setiap anak adalah berbeda-beda. Hal tersebut dapat disebabkan oleh perbedaan kondisi keluarga siswa. Kondisi keluarga siswa yang rukun dapat menumbuhkan semangat  dan  menimbulkan  kenyamanan  tersendiri  bagi  anak  dalam  belajar.  Demikian juga halnya dengan kondisi ekonomi. Apabila kondisi ekonomi tercukupi, maka kebutuhan jasmani  maupun  kebutuhan  belajar  anak  dapat  terpenuhi  dengan  baik.  Namun,  tidak sedikit orang tua siswa sibuk bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup, sehingga waktu untuk  mendampingi  anak  cenderung  berkurang.  Kesibukan  orang  tua  tersebut  dalam memenuhi  kebutuhan  ekonomi  tentu  mengakibatkan  kurangnya  perhatian  orang  tua terhadap proses pendidikan anak. Orang tua tidak lagi memantau serta mendampingi anak dalam belajar di rumah karena sibuk bekerja (Saputri et al., 2019).
Perhatian  yang  diberikan  oleh  orang  tua  terhadap  anak  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar  dalam  diri  siswa.  Motivasi  belajar  merupakan  dorongan  dalam  diri seseorang untuk mencapai cita-cita dan tujuannya. Motivasi belajar setiap anak tidaklah sama karena perbedaan perhatian yang diberikan oleh masing-masing orang tua siswa. Tidak  tercukupinya  waktu  dan  perhatian  yang  diberikan  oleh  orang  tua  terhadap  anak dapat mengakibatkan kurangnya motivasi belajar siswa (Maptuhah & Juhji, 2021).
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  lingkungan  SD  Negeri  091281  Batu  IV Kabupaten  Simalungun,  dilihat  dari  kenyataannya  di  lapangan,  anak-anak  cenderung kurang mendapat perhatian dari orang tuanya. Hal tersebut disebabkan karena orang tua peserta  didik  kebanyakan  terlalu  sibuk  untuk  bekerja,  bahkan  terdapat  orang  tua  yang bekerja serabutan untuk menghidupi keluarganya (Munawaroh, 2021). Sebagian dari anak- anak tersebut tinggal bersama dengan kakek/nenek atau kerabatnya saja, bukan tinggal bersama orang tuanya.  Oleh  karena  itu, orang tua tersebut  tidak memiliki cukup waktu untuk  memberikan  perhatiannya  kepada  anak,  sehingga  hal  tersebut  mengakibatkan kurangnya  motivasi  belajar  siswa.  Kurangnya  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari
berbagai  kondisi  motivasi  belajar  siswa  yang  terjadi  di  sekolah  tersebut.  Berdasarkan wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  kelas  V,  yaitu  ibu  Sinta  Irawaty  Tindaon,  S.Pd terdapat beberapa kondisi motivasi belajar siswa yang terjadi kelas V (Prastyaningsih, 2021).
Berdasarkan pemaparan di atas, bahwa untuk meningkatkan motivasi belajar dalam diri peserta didik haruslah dilakukan usaha-usaha termasuk penyediaan waktu dari orang tua untuk memberikan perhatian dan dukungan kepada anak. Sehingga motivasi belajar dalam diri anak dapat meningkat. Berdasarkan latar belakang masalah ini, penulis tertarik untuk mengangkat masalah ini dalam bentuk penulisan dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 091281 Batu IV Kabupaten Simalungun TA 2023/2024”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang menggunakan data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan  statistik  (Anggraini,  2022).  Dalam  hal  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 091281 Batu IV Kabupaten Simalungun pada Tahun Ajaran 2023/2024. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 091281 Batu IV Jalan Asahan KM 4, Dolok Marlawan,  Kecamatan Siantar,  Kabupaten  Simalungun.  Dalam  penelitian  ini,  yang  menjadi  populasinya  yaitu seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  091281  Batu  IV  Kabupaten  Simalungun  Tahun  Ajaran 2023/2024 yang berjumlah 20 siswa. Adapun cara pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan cara Quota Sampling. Teknik quota sampling ini mengambil jumlah sampel sebanyak  jumlah  yang  telah  ditentukan  oleh  penulis.  Oleh  karena  itu,  sampel  dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV yang berjumlah 20 siswa.
Pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan dalam penelitian  sehingga  tujuan  penelitian  dapat  tercapai.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket. Angket merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis untuk dijawab oleh responden (Wahyuni & Leonard, 2021). Angket yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu terdiri dari 25 item untuk angket perhatian  orang  tua  dan  25  item  untuk  angket  motivasi  belajar  (Nuraeni  &  Hasanudin, 2021). Total butir angket dalam penelitian ini yaitu sebanyak 50 butir soal yang bersifat tertutup (Murtiningsih, 2019). Bentuk angket dalam penelitian ini menggunakan skala likert yang terdiri dari empat pilihan jawaban, antara lain : Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-Kadang (K), dan Tidak Pernah (TP). Angket ini digunakan untuk mengetahui data perhatian orang
tua  siswa  dan  data  motivasi  belajar  siswa  di  SD  Negeri  091281  Batu  IV  Kabupaten Simalungun Tahun Ajaran 2023/2024 (Rumbewas et al., 2018).
Teknik analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Pada penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan ialah analisis data kuantitatif. Analisis uji hipotesis bertujuan untuk menguji kebenaran hipotesis yang diajukan. Adapun caranya ialah dengan menggunakan uji regresi linear sederhana. Regresi linear sederhana merupakan regresi yang memiliki satu variabel Independen (X) dan satu variabel dependen (Y) (Safitri & Nurhayati, 2018). Tujuan dilakukannya uji regresi linear sederhana ini ialah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Perhatian Orang Tua (X) terhadap Motivasi Belajar ‘ (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini merupakan penelitian non eksperimen yang dilakukan pada kelas V SD Negeri  091281  Batu  IV  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  20  orang.  Angket  yang diberikan pada saat melakukan penelitian telah di uji validasi terlebih dahulu pada sekolah yang berbeda, yaitu SD Negeri 098166 Perumnas Batu VI dengan jumlah peserta didik yang hadir sebanyak 24 orang. Setelah validasi angket maka dilanjutkan dengan pelaksanaan penelitian.  Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  dengan  menyebarkan  angket  perhatian orang tua dan angket motivasi belajar yang telah divalidasi.

## Uji Validitas Instrumen
Uji Validitas Perhatian Orang Tua (X)
Uji validitas merupakan uji yang dilakukan untuk mengetahui valid atau tidaknya suatu instrumen penelitian. Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 098166 Perumnas  Batu  VI  pada  24  orang  peserta  didik.  Selanjutnya  dilakukan  pengujian  untuk mengetahui valid atau tidaknya angket dengan bantuan aplikasi pengolah data Microsoft Excel 2010. Dari 25 butir angket perhatian orang tua yang diuji terdapat 20 butir angket yang valid.
Uji Validitas Motivasi Belajar (Y)
Uji  validitas merupakan uji yang dilakukan untuk mengetahui valid atau tidaknya butir instrumen penelitian. Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 098166  Perumnas  Batu  VI  pada  24  orang  siswa.  Selanjutnya  dilakukan  pengujian  untuk mengetahui valid atau tidaknya angket motivasi belajar dengan bantuan aplikasi pengolah data Microsoft Excel 2010. Dari 25 butir angket motivasi belajar yang diuji, terdapat 21 butir angket  yang  valid  sehingga  peneliti  hanya  menggunakan  20  butir  angket  saja  yang dikatakan valid.
Uji Prasyarat Analisis Data
Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui bahwa data sampel berasal dari populasi yang  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  bantuan aplikasi SPSS versi 22. Dalam uji normalitas menggunakan data hasil skor angket perhatian orang tua dan angket motivasi belajar.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 20 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.99503949 Most Extreme Differences Absolute .136 Positive .116 Negative -.136 Test Statistic .136 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Sumber : Pengolahan data dari SPSS 22
Dasar pengambilan keputusan dilakukan berdasarkan nilai signifikansi
1. Jika nilai signifikansi > 0,05, maka berdistribusi normal.
2. Jika nilai signifikansi < 0,05, maka tidak berdistribusi normal.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  0,200.  Sehingga dapat  diketahui  bahwa  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar  berdistribusi  normal karena nilai signifikansi 0,200 > 0,05.

## Uji Linearitas
Uji Linearitas digunakan untuk mengetahui bentuk pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat mempunyai hubungan linear atau tidak secara signifikan. Pengujian pada SPSS versi 22 dengan menggunakan Deviation From Linearity.

## Tabel 2. Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table Sum  of Squares Df Mean Square F Sig. Motivasi Belajar  * Perhatian Orang Tua Between Groups (Combined) 1706.550 13 131.273 4.328 .041 Linearity 1205.681 1 1205.681 39.748 .001 Deviation from Linearity 500.869 12 41.739 1.376 .363 Within Groups 182.000 6 30.333 Total 1888.550 19
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  uji  linearitas  dapat  dilihat  dari  nilai  signifikansi deviation from linearity yaitu 0,363. Sehingga dapat diketahui bahwa 0,363 > 0,05, maka terdapat  pengaruh  yang  linear  antara  variabel  perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi belajar.
Uji Hipotesis
Uji Regresi Linear Sederhana
Uji regresi linear sederhana yang melalui SPSS versi 22 digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas (X) berpengaruh terhadap variabel terikat (Y). Adapun hasil regresi linear sederhana yang dilakukan melalui SPSS, yakni :
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linear Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.254 10.221 .514 .614 Perhatian Orang Tua .900 .160 .799 5.637 .000

## a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  dari  analisis  uji  regresi  linear  sederhana  dengan bantuan SPSS versi 22 dapat diketahui bahwa constanta sebesar 5,254 dan nilai B sebesar 0,900. Hasil tersebut dapat dimasukkan dalam persamaan regresi linear sederhana :
a. Angka konstan dari unstandardized coefficient dalam kasus ini sebesar 5,254. Angka ini merupakan angka konstan yang mempunyai arti bahwa jika tidak ada perhatian orang tua (X), maka nilai konsistensi motivasi belajar (Y) adalah sebesar 5,254.
b. Angka  koefisien  regresi  nilai  sebesar  0,900.  Angka  ini  mengandung  arti  bahwa  setiap penambahan 1% tingkat perhatian orang tua (X), maka motivasi belajar (Y) akan menjadi 0,900.
Koefisien  nilai  regresi  bernilai  positif  (+),  maka  dapat  dikatakan  bahwa  perhatian orang  tua  (X)  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  (Y).  Sehingga  persamaan regresinya, yaitu Y=5,254+0,900.
Berdasarkan  tabel  4.10  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  signifikansi  sebesar 0,000 artinya nilai signifikansi < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima yang berarti bahwa terdapat pengaruh perhatian orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y). Berdasarkan tabel uji regresi linear sederhana di atas juga diketahui bahwa nilai t hitung sebesar 5,637. Karena  nilai t hitung sudah ditemukan, maka langkah selanjutnya ialah mencari nilai t tabel dengan rumus nilai pada buku statistik yakni pada α = 0,05 dengan baris bawahnya α = 0,025. Cara menghitungnya yakni df = n -2, maka df = 20-2 =18, maka nilai 0,025 pada angka 18 yakni 2,101.
Karena nilai t hitung lebih besar dari t tabel (5,637 > 2,101), maka dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima, artinya terdapat pengaruh  perhatian  orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y). Pada tabel uji regresi linear sederhana di atas, dapat dilihat bahwa nilai R Square sebesar 0,638 yang membuktikan bahwa perhatian orang tua (X) berkontribusi sebesar 0,638 terhadap motivasi belajar (Y).

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV Kabupaten Simalungun TA 2023/2024. Peneliti memilih  judul tersebut karena dalam meningkatkan motivasi belajar siswa diperlukan perhatian orang tua. Penelitian ini dilaksanakan pada kelas V SD Negeri 091281 Batu IV yang berjumlah 20 orang.
Sebelum  melaksanakan  penelitian,  peneliti  menyiapkan  angket  terlebih  dahulu kemudian melakukan uji validitas instrumen. Uji validitas instrumen dilaksanakan di sekolah yang berbeda, yakni di SD Negeri 098166 Perumnas Batu VI pada kelas V. Terdapat 25 butir angket perhatian orang tua dan 25 butir angket motivasi belajar yang disebarkan ke siswa. Setelah dilakukan validasi, maka diperoleh 20 butir yang valid pada angket perhatian orang tua  dan  21  butir  yang  valid  pada  angket  motivasi  belajar.  Selanjutnya  dilakukan  uji reliabilitas  pada  kedua  variabel.  Hasil  yang  diperoleh,  yaitu  :  pada  angket  variabel  X (perhatian orang tua) diperoleh nilai r hitung 0,83759 dan pada angket variabel Y (motivasi belajar) diperoleh nilai r hitung 0,880627. Sehingga dapat diketahui bahwa angket pada kedua variabel adalah reliabel (Rahman, 2021).
Setelah melaksanakan uji instrumen penelitian dan memperoleh angket yang valid dan reliabel, maka dilanjutkan dengan penelitian. Peneliti melakukan penyebaran angket berjumlah 20 butir angket perhatian orang tua dan 20 butir angket motivasi belajar. Setelah data  penelitian  diperoleh,  langkah  selanjutnya  ialah  melakukan  uji  prasyarat  analisis meliputi  uji  normalitas  dan  uji  linearitas  (Abu,  2019).  Dalam  hasil  uji  normalitas  yang menggunakan One Sample Kolmogrov-Smirnov Test diperoleh hasil signifikansi sebesar 0,200 sehingga dapat diketahui bahwa data berdistribusi normal karena nilai signifikansi > 0,05. Pada uji linearitas dapat dilihat dari nilai deviation from linearity sebesar 0,363 yang menunjukkan bahwa nilai linearity lebih besar dari 0,05, sehingga terdapat pengaruh yang linear antara variabel perhatian orang tua terhadap variabel motivasi belajar (Andini, 2018).
Langkah terakhir yang akan dilakukan yaitu melakukan uji hipotesis untuk menguji pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar dengan menggunakan uji regresi linear  sederhana  dengan  SPSS  versi  22  (Marbun,  2021).  Pada  hasil  uji  regresi  linear sederhana dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh perhatian orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y). Kemudian diketahui bahwa nilai t hitung >  t tabel (5,637  >  2,101)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  perhatian orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y) (Rahmawati & Wirdati, 2021). Dilihat juga dari nilai  R Square  sebesar  0,638  yang  artinya  bahwa  perhatian  orang  tua  (X)  berkontribusi sebesar  0,638  terhadap  motivasi  belajar  (Y) (Na’immatussholilah  et  al.,  2021) .  Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  091281  Batu  IV  Kabupaten  Simalungun  TA 2023/2024.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengaruh perhatian orang tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  091281  Batu  IV  Kabupaten Simalungun, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Perhatian  orang  tua  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri 091281 Batu IV Kabupaten Simalungun. Hal ini dibuktikan dengan pengujian regresi linear sederhana yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi < probabilitas 0,05 ( 0,000 < 0,05). Dan nilai T hitung > nilai T tabel (5,637 > 2, 101) yang berarti H 0 ditolak dan H a diterima.
2. Nilai R Square sebesar 0,638 yang dimana perhatian orang tua berkontribusi sebesar 0,638 terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV. Artinya semakin
anak  mendapatkan  perhatian  dari  orang  tua,  maka  semakin  meningkat  motivasi belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu, A. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Di Sdn 130 Karambua Desa Rinjani Kecamatan Wotu Kabupaten Luwu  Timur. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  2(2),  1 – 8. Https://Doi.Org/10.31970/Gurutua.V2i2.27
Andini, M. J. (2018). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Thalaba Pendidikan Indonesia, 1(2), 100 – 112.
Anggraini, Y. (2022). Efektivitas Metode Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Persebaran Flora Dan Fauna  Di Indonesia Pada Siswa Kelas Iv Sdn 3 Bangkleyan Kabupaten Blora. Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/20564 Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 172. Https://Doi.Org/10.22373/Lj.V5i2.2838
Fatimah,  N.,  &  Hanifah,  N.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Herodotus: Jurnal Pendidikan Ips, 2(1), 42 – 53. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.30998/Herodotus.V2i1.5898
Juwita, A. R. (2022). Pengaruh Perhatian Orang Tua, Fasilitas, Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (Ips). Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Ips, 16(1), 61 – 69. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.21067/Jppi.V16i1.6974
Maptuhah, M., & Juhji, J. (2021). Pengaruh Perhatian Orangtua Dalam Pembelajaran Daring Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Madrasah  Tsanawiyah. Attadrib:  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 25 – 34. Https://Doi.Org/10.54069/Attadrib.V4i1.127
Marbun,  Y.  M.  R.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp. Jurnal Mathematic Paedagogic, 5(2),
111 – 120. Https://Doi.Org/10.36294/Jmp.V5i2.1883
Munawaroh, S. (2021). Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di  Min  2  Ponorogo  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Iain  Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/15463
Murtiningsih,  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Matematika (Survey Pada Kelas Vii Smp Swasta Di Kota Tangerang). Dirasah:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  Islam,  2(2),  76 – 85. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.51476/Dirasah.V2i2.104
Na’immatussholilah, N., Hartatiana, H., & Sartika, I. D. (2021). Pengaruh Pe rhatian Orang Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  Kelas  Awal. Journal  Of  Education Research, 2(4), 147 – 150. Https://Doi.Org/10.37985/Jer.V2i4.67
Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sd. Indonesian  Journal  Of  Primary  Education Penggunaan, 3(2), 64 – 72.
Nuraeni, R. S., & Hasanudin, N. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar  Peserta  Didik. Thoriqotuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  4(1),  258 – 262. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47971/Tjpi.V4i1.349
Prastyaningsih, Y. P. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Negeri Joresan Tahun Pelajaran 2020/2021. Iain Ponorogo.
Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/16344
Rahman, A. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata  Pelajaran Sejarah Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia,  2(2),
171 – 180. Https://Doi.Org/10.36418/Japendi.V2i2.95
Rahmawati,  F.,  &  Wirdati,  W.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar. An-Nuha, 1(4),
584 – 597. Https://Doi.Org/10.24036/Annuha.V1i4.114
Rismawati, K. (2015). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dalam Kegiatan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Di Daerah Binaan Iii Kecamatan Kandangserang Kabupaten  Pekalongan  (Doctoral  Dissertation,  Universitas  Negeri  Semarang). Universitas Negeri Semarang.
Rumbewas, S. S., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018). Peran Orang Tua Dalam Miningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sd Negeri Saribi. Edumatsains: Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 2(2), 201 – 212. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.33541/Edumatsains.V2i2.607
Safitri, S., & Nurhayati, N. (2018). Studi Pustaka: Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah. Journal Of Educational Review And Research, 1(2),
64. Https://Doi.Org/10.26737/Jerr.V1i2.1624
Saputri, D. I., Siswanto, J., & Sukamto, S. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Pedagogi  Dan  Pembelajaran,  2(3),  369. Https://Doi.Org/10.23887/Jp2.V2i3.19285
Sihombing,  S.,  Sipayung,  R.,  &  Tanjung,  D.  S.  (2020).  Pengaruh  Perhatian  Orangtua Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas Iv Sd Negeri
097350 Parbutaran Simalungun. School Education Journal Pgsd Fip Unimed, 10(4),
314 – 322. Https://Doi.Org/10.24114/Sejpgsd.V10i4.20936
Wahyuni, S., & Leonard, L. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kemandirian Belajar Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 9(2), 152 – 163. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23971/Eds.V9i2.2194