KAJIAN RETORIKA DALAM NASKAH PIDATO PADA SISWA KELAS X.1 SMA NEGERI 1 PUPUAN
I Wayan Pasek Widiantara I Wayan Wendra, Sang Ayu Putu Sriasih
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja,
Indonesia
Tenyeb_high@yahoo.co.id , Wayan.wendra@ymail.com , Sap.sriasih@yahoo.com .

## ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif kualitatif yang menggambarkan adanya mengenai  kajian  retorika  dalam  naskah  pidato  siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X.1 di SMA Negeri 1 Pupuan yang berjumlah 21 orang siswa, sedangkan objek penelitiannya adalah pengorganisasian tutur bahasa  dalam  naskah  pidato  siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan,  pilihan  bahasa figuratif  dalam  naskah  pidato  siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan,  kendala-kendala yang  dialami  siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan  terkait  dengan  pengorganisasian tutur  bahasa  dalam  menulis  naskah  pidato,  dan  kendala-kendala  yang  dialami  siswa kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan  terkait  dengan  pilihan  bahasa  figuratif  dalam  menulis naskah  pidato.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penugasan,  metode  dokumentasi,  dan  metode  wawancara.  Analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif  yang  mencakup tiga tahap, yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan    penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  hasil  pembelajaran  menulis  naskah  pidato  pada  siswa  kelas  X.1 SMA  Negeri  1  Pupuan  ditinjau  dari  segi  pengorganisasian  tutur  bahasa  sudah mnunjukkan  hasil  yang  baik.  Siswa  sebagian  besar  menuangkan  pesan,  ide  atau gagasannya  menggunakan    pola  pengembangan  dengan  teknik  deduktif,  hasil pembelajaran menulis naskah pidato pada siswa klas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan ditinjau dari  segi  pemilihan  bahasa  figuratif  juga  sudah  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Terkait dengan  pemilihan  bahasa  figuratif  dalam  naskah  pidato  yang  ditulis  siswa,  siswa sebagian  besar  hanya  menggunakan  gaya  bahasa  perumpamaan,  berdasarkan  hasil wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  siswa,  diketahui  bahwa  siswa  kurang  paham dengan  konsep  menulis  pidato  yang  baik  ditinjau  dari  segi  pengorganisasian  tutur bahasa,  dan  siswa  juga  mengalami  kesulitan  terkait  dengan  pemilihan  bahasa  figuratif ketika  menulis  naskah  pidato.  Siswa  mengatakan  sama  sekali  tidak  paham  dan  tidak mengetahi  apa  itu  bahasa  figuratif.  Peneliti  menyarankan  agar  guru  hendaknya mengintensifkan  pembelajaran  menulis  naskah  pidato  dengan  memperhatikan  kendala yang ada untuk dicari pemecahannya.
Kata kunci: kajian retorika, naskah pidato

## ABSTRACT
This  research  is  a  case  study  with  a  qualitative  descriptive  design  study  that  describes what it is rhetoric in speeches to students in class X.1 of SMA Negeri 1 Pupuan. Subjects in  this  study  were  all  students  in  class  X.1  of  SMA  Negeri  1  Pupuan  totaling  21  people,
while  the  research  object  is  the  organization  said  in  a  speech  language  to  students  in class  X.1  of  SMA  Negeri  1  Pupuan,  the  choice  of  figurative  language  in  speech  to students  in  class  X.1  of  SMA  Negeri  1  Pupuan,  constraints  experienced  by  students  in class X.1 of SMA Negeri 1 Pupuan associated  with the organization of said language  in writing  speeches,  and  the  constraints  experienced  by  students  in  class  X.1  of  SMA Negeri  1  Pupuan  associated  with  the  choice  of  figurative  language  in  writing  speeches. Data  collection  method  used  in  this  study  is  the  assignment  method,  method  of documentation, and method of interviews. Data a
nalysis  used  in  this  study  is  the analysis of qualitative data that includes try stages, namely data reduction,  data display, and  conclusion. Result showed that learning outcomes writing speeches in class X.1 of SMA Negeri 1 Pupuan in terms of organizing said the language is good. Students most of their ideas or ideas using  deductive pattern development techniques, learning  outcomes writing speeches in class X.1 of SMA Negeri 1 Pupuan in terms of choice figurative also been  well  discussed.  Option  related  figurative  language  in  speech  superscript  students, some students use the language of parable stlye, based on interviews with students who are  doing  research,  known  to  students  don’t  understand  the  conceptof  writing  a  good speech in terms of organization of speech language, and  students also have difficulties associated  with  the  selection  of  figurative  language  when  writing  speeches.  Students reported not understand and don’t know about figurative language. Researchers suggest that  teachers  should  intensify  the  teaching  of  writing  speeches  with  attention  to  existing constraints to look for solution.
Keywords: study of rhetoric, writing speeches
PENDAHULUAN Pembelajaran  bahasa  pada hakikatnya adalah belajar berkomunikasi.  Hal  ini  didasarkan pada  bahasa  yang  merupakan  alat komunikasi antaranggota masyarakat  berupa  lambang  bunyi suara yang dihasilkan oleh alat ucap manusia  (Keraf,  1996:  16).    Bahasa merupakan salah satu media komunikasi yang digunakan manusia untuk  saling  berhubungan  dengan manusia lainnya. Aktivitas  berbahasa  merupakan kegiatan  yang  tidak  pernah  lepas dalam  kehidupan  manusia.  Wendra (2008: 2) menyatakan bahwa aktivitas berbahasa merupakan aktivitas  penyampaian  pesan  dan ide  kepada  orang  lain.  Kegiatan berbahasa dapat dibedakan menjadi dua,  yaitu  bahasa  lisan  dan  bahasa tulis. Dengan demikian, untuk berkomunikasi  dan  bergaul,  bahasa berfungsi ideasional dan interpersonal, sedangkan untuk merealisasikan  atau  mewujudkan
adanya  wacana,  bahasa  berfungsi tekstual. Wacana dapat dibagi menjadi  dua,  yaitu  wacana  lisan misalnya  pidato  (tanpa  naskah), siaran  berita,  khotbah,  dan  iklan yang  disampaikan  secara  lisan. Kehadiran  wacana-wacana tersebut, baik  lisan  maupun  tulis,  sangat penting  dalam  berkomunikasi.  Salah satunya  wacana  tulis  berupa  teks atau  naskah  pidato  sangat  penting, khususnya  bagi  seseorang  yang akan  berpidato  di  depan  umum. Kemampuan berpidato sangat
penting bagi setiap orang yang akan tampil  di  depan  umum  khususnya bagi seorang pemimpin. Menyadari betapa penting peranan teks pidato, maka
keterampilan  menulis  teks  atau naskah pidato merupakan salah satu kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa. Sejalan dengan hal tersebut, dalam Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) mata  pelajaran  bahasa  dan  sastra Indonesia tingkat Sekolah
Menengah  Atas,  dijelaskan  bahwa standar  isi  pembelajaran  bahasa Indonesia  selain  diarahkan  untuk meningkatkan  kemampuan  peserta didik  untuk  berkomunikasi  dalam bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan benar baik secara lisan maupun tulis juga diarahkan untuk mampu mengungkapkan  informasi  melalui kegiatan  menulis  (dalam  Winawan 2008: 20) . Kegiatan menulis, khususnya  menulis  sebuah  teks pidato  pada  jenjang  SMA/MA  kelas X diwujudkan dengan standar kompetensi yang berbunyi, “Mengungkapkan  informasi  melalui penulisan  paragraf dan teks  pidato”.
Melalui pembelajaran tersebut, diharapkan  siswa  mampu  menulis teks pidato dan menghasilkan sebuah pidato yang baik.
Pidato  adalah  pengungkapan pikiran dalam bentuk kata-kata yang ditujukan  kepada  orang  banyak (Depdiknas,  2005:  871),  sedangkan teks pidato adalah teks atau naskah yang  digunakan  oleh  seorang  yang berpidato  untuk  menyampaikan  ide kepada  orang  banyak.  Dengan menyadari  betapa  pentingnya  teks atau naskah pidato tersebut, keterampilan  menulis  teks  pidato  ini diajarkan  kepada  siswa  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Berdasarkan hal tersebut, dalam penyusunan teks atau naskah pidato  keberadaan  retorika  memiliki peran  penting,  dapat  dikatakan bahwa retorika merupakan “jembatan” penghubung dalam penyampaian  ide,  pesan  ataupun gagasan  ketika  menyusun  sebuah teks  atau  naskah  pidato.  Keraf (2009: 1) menyatakan bahwa retorika  merupakan  teknik  atau  seni dalam memakai bahasa yang didasari  pada  suatu  pengetahuan pemakai  bahasa.  Oleh  karena  itu, tanpa  disadari  retorika  merupakan praktik  penggunaan  bahasa  untuk meyakinkan dan memengaruhi
orang lain.
Sejalan  dengan  hal  tersebut, pilihan  bahasa  figuratif  juga  penting diperhatikan  dalam  menyampaikan sebuah  tuturan.  Bahasa  figuratif yang  dimaksud  adalah  bahasa  yang diciptakan sedemikian rupa sehingga  menimbulkan  kesan  yang indah  ketika  tuturan  disampaikan.
Terkait  dengan  bahasa  figuratif, penutur biasanya menggunakan gaya  bahasa.  Penggunaan  gaya bahasa  ini  guna  memperkuat  kesan indah  dan  memperjelas  maksud tuturan  yang  ingin  disampaikan seorang penutur kepada khalayak.
Dengan demikian, untuk dapat menghasilkan  teks  atau  naskah pidato  yang  baik,  siswa  mutlak memerlukan  pengetahuan  tentang retorika, terkait juga dengan
pemilihan  bahasa  figuratif.  Hal  itu tentu  akan  bermanfaat  bagi  siswa untuk  mengambil  langkah-langkah dalam pembelajaran menulis sebuah teks  atau  naskah  pidato  yang  baik yang  mudah  dipahami  serta  dapat meyakinkan  orang  lain.  Apabila siswa  sudah  menguasai  retorika dengan  baik,  tentu  saja  tidak  akan ada  hambatan  dalam  proses  belajar di  kelas,  khususnya  pembelajaran menulis naskah pidato. Dengan kata lain,  retorika  dan  aktivitas  berpidato atau  menulis  naskah  pidato  adalah dua  hal  yang  saling  mengisi  dan menguntungkan  satu  sama  lain. Oleh  karena  itu,  tidaklah  berlebihan jika  retorika  dalam  pembelajaran dikatakan simbiosis mutualisme.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,
pengorganisasian tutur bahasa merupakan  cara  seorang  penutur menetapkan bentuk atau pola organisasi  tuturannya  agar  menjadi sebuah  tuturan  yang  efektif  dan menarik  (Soedjito  dalam  Doyin  dkk. 2009:  12-15).  Dalam  hal  ini,  yang perlu  diperhatikan  penutur  adalah mengatur ide-ide utama tuturan agar pesan,  ide,  dan  gagasan  dapat ditangkap  dengan  baik  oleh  mitra tutur. Secara konvensional,
organisasi  tuturan  terdiri  atas  tiga bagian  utama,  yaitu  bagian  awal (pendahuluan),  bagian  tengah,  dan bagian  akhir  (simpulan)  (Soedjito dalam  Doyin  dkk.  2009:  12-15). Sedangkan  untuk  mewadahi  ide atau  gagasannya,  seorang  penutur dapat
menggunakan bahasa figuratif.  Yang  dimaksud  dengan bahasa  figuratif  ini  adalah  bahasa yang  diciptakan  sedemikian  rupa sehingga  menimbulkan  kesan  yang indah  (Sudiana,  2007:140).  Untuk keperluan  ini,  penutur  biasanya menggunakan gaya bahasa. Dengan kata  lain,  penggunaan  gaya  bahasa tertentu  dapat  mengubah  serta menimbulkan nilai rasa atau konotasi tertentu (Dale dalam Tarigan  1986:  112).  Gaya  bahasa yang bisa digunakan untuk menimbulkan dan memperkuat kesan  indah  pada  tuturan,  yaitu pleonasme,  metafora,  personifikasi, repetisi,  klimaks,  antiklimaks,  ironi, sarkasme, paradox, dan hiperbola.
Berdasarkan  uraian  di  atas, peneliti  berupaya  menggali  lebih dalam  tentang  kajian  retorika  dalam naskah  pidato  siswa,  khususnya siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1 Pupuan.  Peneliti  memilih  tempat penelitian  di  SMA  Negeri  1  Pupuan karena  sekolah  tersebut  merupakan salah  satu  sekolah  unggulan  dan termasuk  salah  satu  sekolah  favorit. Dengan predikat yang disandangnya, sekolah tersebut sudah memiliki program yang direncanakan dan dilaksanakan dengan  baik.  Selain  itu,  tenaga pengajar  yang  dimiliki  umumnya sudah  termasuk  tenaga  pengajar yang  sudah  profesional.  Hal  ini mencerminkan  bahwa  perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang dilakukan tenaga pengajar  di  sana  telah  dilaksanakan semaksimal mungkin  sesuai  dengan tuntutan  kurikulum  yang  berlaku  di sekolah-sekolah saat ini.
Terkait  dengan  hal  tersebut, penelitian  ini  diharapkan  juga  dapat
dijadikan  sebagai  acuan,  pedoman, serta  bahan  perbandingan  untuk menambah wawasan mengenai penulisan  teks  atau  naskah  pidato ditinjau dari kajian retorika.
Penelitian tentang kajian retorika sudah  pernah  dilakukan  oleh  (1)  I Kadek  Adhi  Dwipayana  pada  tahun
2012 dengan judul penelitian “ Retorika  dalam  Pembelajaran  yang Digunakan  Guru  Bahasa  Indonesia Di  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Sawan” . Jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh I Kadek Adhi Dwipayana merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif.  (2) Made  Elinawati  pada  tahun  2011 dengan  judul  penelitian  “ Retorika Pragmatik Penggunaan Tindak Tutur dalam  Diskusi  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri  4  Singaraja” ,  dan  (3)  Ni
Wayan  Taman  Asrini  tahun  2006 dengan judul penelitian
“ Kemampuan  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri  1  Selat  dalam  Menulis  Teks Pidato  (Analisis  Berdasarkan  Unsur Internal dan Eksternal)”.
Penelitan-penelitan di atas memang  sejenis  dengan  penelitian yang penulis lakukan. Namun, penelitian-penelitian tersebut memiliki nuansa yang berbeda dengan  penelitian  yang  penulis lakukan saat ini, terutama dari objek kajian  (objek  formal)  dan  subjek (objek  material).  Untuk  melengkapi sisi lain penelitian-penelitan tersebut,
sangatlah perlu dilakukan penelitaian dengan fokus yang berbeda.  Untuk  itulah,  peneliti  ingin melakukan  penelitian  tentang  Kajian Retorika dalam Naskah Pidato Siswa  Kelas  X.1  di  SMA  Negeri  1 Pupuan. Dalam penelitian ini, difokuskan pada bagaimana pengorganisasian tutur bahasa dalam naskah pidato, pilihan bahasa figuratif dalam naskah pidato, kendala-kendala  yang  dialami  siswa terkait pengorganisasian tutur bahasa dalam menulis naskah
pidato,  dan  kendala-kendala  yang dialami  siswa  terkait  dengan  pilihan
Volume : Vol: 2 No: 1 Tahun:2014
bahasa figuratif dalam menulis naskah pidato. Alasan  peneliti  mengangkat masalah penelitian mengenai pengorganisasian tutur bahasa dalam naskah pidato, pilihan bahasa figuratif dalam naskah pidato, kendala-kendala  yang  dialami  siswa terkait pengorganisasian tutur bahasa dalam menulis naskah pidato,  dan  kendala-kendala  yang dialami  siswa  terkait  dengan  pilihan bahasa figuratif dalam menulis naskah pidato adalah karena pengorganisasian tuturan dalam penyusunan  sebuah  teks  pidato sangat penting diperhatikan. Pengorganisasian tuturan ini dikatakan  penting  karena  berkaitan dengan cara seorang penutur menetapkan bentuk atau pola organisasi  tuturannya  agar  menjadi sebuah  tuturan  yang  efektif  dan menarik.  Dalam  hal  ini,  yang  perlu diperhatikan penutur adalah mengatur ide-ide utama tuturan agar pesan,  ide,  dan  gagasan  dapat ditangkap  dengan  baik  oleh  mitra tutur.
Selanjutnya,  pilihan  bahasa figuratif  dalam  menyusun  naskah pidato  juga  penting  diperhatikan untuk  mewadahi  ide  atau  gagasan yang akan disampaikan dalam sebuah  pidato.  Hal  ini  bertujuan menciptakan  sebuah  tuturan  yang sedemikian rupa sehingga menimbulkan  kesan  yang  indah. Selain itu, masalah mengenai kendala-kendala  yang  dialami  siswa terkait pengorganisasian tutur bahasa dalam menulis naskah pidato  dan  kendala-kendala  yang dialami  siswa  terkait  dengan  pilihan bahasa figuratif dalam menulis naskah pidato dibahas dalam penelitian  ini  karena  hal  tersebut juga penting untuk diperhatikan guna mengetahui sejauh mana pemahaman siswa mengenai pengorganisasian tutur bahasa dalam naskah pidato dan bagaimana
pilihan  bahasa  figuratif  siswa  dalam menulis sebuah naskah pidato.
Berdasarkan  uraian  di  atas, penelitian  dengan  judul “Kajian Retorika dalam Naskah Pidato Siswa  Kelas  X.1  SMA  Negeri  1 Pupuan ” menarik dan penting dilakukan  guna  melengkapi  sisi  lain dari  penelitian-penelitan  tersebut. Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  penelitian  yang  dilakukan  ini adalah (1) mendeskripsikan pengorganisasian tutur bahasa dalam naskah pidato siswa kelas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan, (2) mendeskripsikan pilihan bahasa figuratif  dalam  naskah  pidato  siswa kelas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan, (3) mendeskripsikan kendala-kendala
yang  dialami  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  terkait  dengan pengorganisasian tutur bahasa dalam  menulis  naskah  pidato,  dan (4) mendeskripsikan kendala-
kendala  yang  dialami  siswa  kelas X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan  terkait dengan pilihan bahasa  figuratif dalam menulis naskah pidato. Selanjutnya, hasil penelitian yang  dilakukan  ini  diharapkan  dapat memberikan  sumbangan  konsptual yang edukatif pada pendidikan bahasa, khususnya dalam keterampilan  penggunaan  retorika dalam  teks  atau  naskah  pidato. Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan,  khususnya  mengenai kajian  retorika  dalam  teks  atau naskah pidato.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam sebuah penelitian. Metode penelitian ini mencakup (1) rancangan penelitian;  (2)  subjek  dan  objek penelitian; (3) pengumpulan data; (4) analisis data; (5) penyajian data. Dalam
melaksanakan penelitian  ini,  peneliti  menggunakan rancangan deskriptif-kualitatif.
Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  X.1  di SMA Negeri 1 Pupuan yang berjumlah 21 orang siswa, sedangkan objek penelitiannya adalah pengorganisasian tutur bahasa  dalam  naskah  pidato  siswa kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan, pilihan bahasa figuratif dalam naskah  pidato  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan,  kendala-kendala yang  dialami  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  terkait  dengan pengorganisasian tutur bahasa dalam  menulis  naskah  pidato,  dan kendala-kendala  yang  dialami  siswa kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan terkait dengan pilihan bahasa figuratif dalam menulis naskah pidato.  Metode  yang  digunakan dalam  penlitian  ini  adalah  metode penugasan,  metode  dokumentasi, dan  metode  wawancara.  Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  analisis  data kualitatif berdasarkan  model  interaktif  (Miles dan  Huberman  dalam  Sugiyono,
2007:  337).  Analisis  data  dengan menggunakan model
tersebut mencakup  tiga  tahap,  yaitu    reduksi data, penyajian data, dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  naskah  pidato  yang ditulis  oleh  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  dilihat  dari  segi pengorganisasian tutur bahasa yang digunakan  siswa  dalam  menulis naskah pidato menghasilkan naskah pidato yang beragam. Pengorganisasian tutur bahasa yang dalam naskah pidato siswa kelas X.1
SMA  Negeri  1  Pupuan  sudah  cukup efektif  dan  menarik.  Secara  umum, hasil  naskah  pidato  siswa  kelas  X.1
SMA  Negeri  1  Pupuan  sudah mencakup adanya tiga bagian utama organisasi tuturan, yaitu sudah terdapat bagian awal (pendahuluan), bagian tengah (isi), dan bagian akhir (simpulan). Pada bagian awal pidato, siswa sudah mampu
mengarahkan  audiens  memasuki pembahasan mengenai perihal pokok  yang  diuraikan  secara  rinci. Pada  bagian  awal  tuturan  yang disampaikan  siswa  dalam  naskah pidatonya  sudah  tergambar  bahwa siswa mampu mempersiapkan audiens  untuk  menerima  pesan- pesan  yang  disampaikan  siswa. Hasil  naskah  pidato  siswa  pada bagian  pendahuluan  juga  sudah tergolong  menarik  tercermin  dari pilihan  bahasa  yang  digunakan sehingga  maksud  tuturan  yang disampaikan  siswa  pada  bagian pendahuluan  dapat  diterima  dan dipahami. Sejalan dengan hal tersebut,  ini  akan  mendorong  mitra tutur mengikuti tuturan selanjutnya. Dari  beragam  teks  atau naskah pidato yang dihasilkan siswa tergambar mengenai pola pengorganisasian tuturan yang
digunakan  siswa.  Terkait  dengan pola  pengorganisasian  tuturan  ini, sebagian  besar  hasil  teks  atau naskah  pidato  siswa  menggunakan pola  pengembangan tuturan  dengan teknik  deduktif.  Hal  ini  terlihat  dari naskah pidato yang dihasilkan siswa,  dimana  siswa  memaparkan ide,  pesan, gagasannya  dimulai  dari simpulan  yang  bersifat  umum  yang kemudian  ditunjang  dengan  bukti- bukti. Kesimpulan umum atau generalisasi  dalam  naskah  pidato yang  dihasilkan  siswa  diuraikan menjadi contoh-contoh kongkrit  atau fakta-fakta untuk menjelaskan kesimpulan atau generalisasi tersebut.  Adapun  salah  satu  contoh kutipan  pidato  yang  dibuat  siswa dengan pola pengembangan
deduktif adalah sebagai berikut.
Istilah  kenakalan  remaja sudah  tidak  asing  lagi  di  kalangan masyarakat. Kenakalan remaja pada zaman  sekarang  sudah  semakin  tak terkendali.  Kenakalan  remaja  yang dapat merusak dirinya sendiri contohnya adalah sex bebas, merokok, dan narkoba. Jadi, kesimpulan  yang  saya  dapat,  kita
sebagai  seorang  pelajar  jangan pernah  mencoba-coba  hal  yang dapat merugikan diri kita sendiri. Kita sebagai  pelajar  harus  mengetahui bagaimana  dampak  pergaulan  bagi kehidupan kita.
Dalam  hal  ini,  sebagian besar siswa sudah mampu mengatur ide-ide utama tuturan ketika menulis naskah pidato sehingga hasil naskah pidato  yang  dibuat  siswa  kelas  X.1 SMA  Negeri  1  Pupuan  dapat ditangkap  dengan  baik  oleh  mitra tutur  terkait  dengan  pesan,  ide,  dan gagasan  yang  ingin  disampaikan siswa. Selanjutnya, Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh mengenai  pilihan  bahasa  figuratif dalam teks atau naskah pidato karya siswa  kelas  X.1  SMA  Negeri  1 Pupuan  menunjukkan  bahwa  dalam menulis  teks  atau  naskah  pidato siswa sebagian besar hanya menggunakan gaya bahasa perumpamaan. Hal ini ditandai dengan banyaknya penggunaan kata seperti  dan  bagaikan yang tergolong  ke  dalam  gaya  bahasa perumpamaan  (Sudiana,  2007:141).
Walaupun  demikian,  hasil  naskah pidato karya siswa tetap menunjukkan  kesan  indah  pada rangkaian  kalimat  yang  tersusun sehingga  naskah  pidato  tersebut bisa dipahami dan dimengerti maksud yang ingin disampaikan.
pemilihan  bahasa  figuratif dalam menulis sebuah pidato kurang diperhatikan  dan  kurang  mampu ditampilkan  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  dalam  naskah pidato  yang  ditulisnya  sehingga pilihan bahasa figuratif terkait dengan  penggunaan  gaya  bahasa dalam  naskah  pidato  siswa  masih minim  dan  terbatas.  Keterbatasan bahasa figuratif dalam naskah pidato siswa  mempengaruhi  kesan  pada tulisan yang dihasilkan siswa sehingga tuturan yang ingin disampaikan siswa kehadapan khalayak  kurang  memberikan  kesan
yang indah. Dalam hal ini, pemakaian gaya bahasa atau bahasa  figuratif  bertujuan  untuk memperkaya kosakata guna menghasilkan  tulisan  yang  menarik dan  terkesan  indah  serta  mudah dipahami maksud tuturan yang ingin disampaikan.  Walaupun  demikian, hasil  naskah  pidato  karya  siswa sudah  tergolong  menarik    yang terletak pada rangkaian kalimat yang tersusun  sehingga  naskah  pidato tersebut bisa dipahami dan dimengerti maksud yang ingin disampaikan.
Sejalan  dengan  hal  tersebut, secara  keseluruhan  naskah  pidato karya siswa kelas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan  sudah  menunjukkan  hasil yang bisa dikategorikan baik dengan skor  rata-rata  kelas  sebesar  73,14. Dapat  dipaparkan  hasil  temuan penelitian selama melakukan penelitian di kelas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan  berkaitan  dengan    kajian retorika khususnya pengorganisasian  tutur  bahasa  dan pilihan bahasa figuratif adalah sebagai  berikut.  Hasil  akhir  yang diperoleh  siswa  kelas  X.1  yang berjumlah  21  orang  siswa,  yaitu  13 orang  siswa  atau  61,90%  mampu memproleh nilai akhir dengan katgori baik (berada dalam rentang skor 70- 84)  sedangkan  sisanya  sebanyak  8 orang siswa atau 30,09 % memperoleh  nilai  akhir  dengan kategori cukup (berada dalam rentang skor 55-69). Secara keseluruhan,  pembelajaran  menulis teks  atau  naskah  pidato  pada pembelajaran  menulis  ini  dapat dinyatakan  sudah  berhasil,  namun belum  sepenuhnya.  Pembelajaran menulis  teks  atau  naskah  pidato dikatakan belum berhasil
sepenuhnya  karena  masih  terdapat siswa sebanyak 8  orang siswa atau 38,09%    memperoleh  nilai  akhir dengan  kategori  cukup.  Hal  ini dikarenakan siswa tidak begitu paham  dengan  konsep  sebuah
Volume : Vol: 2 No: 1 Tahun:2014
tulisan, khususnya menulis teks atau naskah pidato, siswa kurang mengerti  atau  menguasai  aspek- aspek yang harus  diperhatikan dalam  kegiatan  menulis  naskah pidato tersebut. Jadi, dapat dikatakan kemampuan  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  dalam  menulis naskah pidato sudah tergolong baik. Ini sejalan dengan temuan Ni Wayan Taman Asrini dari Universitas Pendidikan  Ganesha.  Penelitiannya berjudul, ” Kemampuan Siswa Kelas X  SMA  Negeri  1  Selat  dalam Menulis Teks Pidato (Analisis Berdasarkan  Unsur  Internal  dan Eksternal) Tahun  2009”.  Dalam penelitian ini, peneliti mengungkapkan  tingkat  kesesuaian siswa  dalam  menulis  teks  pidato tergolong baik. Hal  ini  terlihat  dari skor  rata-rata  yang  dicapai  oleh siswa,  yaitu  15,6  (berada  dalam rentang  14-7).  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggambarkan  8  orang (12,5%)  tergolong amat  baik, 41 orang  (64,06%)  tergolong baik, 13 orang  (20,32%)  tergolong sedang, dan  2  orang  (3,12%)  tergolong kurang .
Namun,  di  samping  itu dalam  menulis  naskah  pidato  dari segi  pengorganisasian  masih  ada beberapa  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri 1 Pupuan mengalami kesulitan. Berdasarkan hasil wawancara  yang  peneliti  lakukan dengan  siswa,  diketahui  bahwa siswa  kurang    paham  dengan konsep  menulis  pidato  yang  baik ditinjau  dari  segi  pengorganisasian tutur bahasa. Mereka hanya sekadar mengetahui bahwa di dalam  sebuah teks  atau  naskah  pidato  harus  ada pendahuluan,  isi,  dan  penutup. Namun, terkadang siswa sulit menetapkan  bentuk  pola  organisasi tuturannya  agar  menjadi  sebuah tuturan  yang  efektif  dan  menarik. Dalam  hal  ini  beberapa  siswa merasa  cukup  kesulitan  mengatur ide-ide  utama  tuturan  agar  pesan,
ide,  gagasan  yang  disampaikan dalam  naskah pidato nantinya dapat diterima dan ditangkap  dengan baik oleh khalayak.
Selain  itu,  beberapa  siswa juga mengatakan mengalami kesulitan  terkait  dengan  pemilihan bahasa  figuratif  ketika  menulis  teks atau naskah pidato. Ketika
diwawancarai    siswa  mengatakan sama  sekali  tidak  paham  dan  tidak mengetahi  apa  itu  bahasa  figuratif sehingga  mereka  merasa  kesulitan membuat  naskah  pidato  yang  baik terkait  dengan  pemilihan  bahasa figuratif. Mereka mengalami kesulitan karena pengetahuan mereka  tentang  pemilihan  bahasa figuratif  dalam  menyusun  naskah pidato  masih  kurang.  Selain  itu, alasan  dari  kesulitan  yang  dialami siswa karena guru jarang menjelaskan konsep menulis naskah pidato  yang  baik  ditinjau  dari  segi pemilihan bahasa figuratif. Berdasarkan temuan penelitian terdahulu, dapat dikatakan hasil  penelitian  ini  masih  sejalan dengan penelitian sebelumnya, yakni  penelitian  yang  dilakukan  oleh Ni  Wayan  Taman  Asrini  yang menunjukan tingkat kemampuan menulis naskah pidato siswa tergolong  baik.  Begitu  juga  dengan penelitian ini. Penelitian ini menunjukan kemampuan siswa kelas  X.1  SMA  Negeri  1  Pupuan dalam  menulis  teks  atau  naskah pidato  tergolong  ke  dalam  kategori baik .  Dari  penelitian  yang  dilakukan tersebut,  dapat  kita  ketahui  aspek dalam  menulis  pidato  sangatlah kompleks, seperti penggunaan kalimat,  keterpaduan  unsur-unsur dalam  kalimat,  pemilihan  bahasa,
pengorganisasian tuturan, pola pengembangan  tuturan,  penataan tuturan  yang  masih  luput  dari penelitian  ini.  Oleh  karena  itu, pengkajian  tersebut  perlu  dilakukan dalam  melengkapi  kesempurnaan menulis teks pidato.
SIMPULAN
Beberapa  simpulan  mengenai hasil penelitian kajian retorika dalam naskah  pidato  siswa  kelas  X.1  SMA Negeri  1  Pupuan  dan  saran-saran yang terkait dengan penelitian.
Beberapa  simpulan  yang  dapat ditarik  dari  penelitian,  yaitu  (1)  Hasil pembelajaran menulis naskah pidato pada siswa kelas X.1 SMA Negeri 1 Pupuan ditinjau dari segi pengorganisasian tutur bahasa sudah  mnunjukkan  hasil  yang  baik.
Terkait  dengan  pengorganisasian tutur  bahasa  dalam  naskah  pidato yang  ditulis  siswa,  siswa  sebagian besar  menuangkan  pesan,  ide  atau gagasannya  menggunakan    pola pengembangan dengan teknik deduktif.  Hal  ini  terlihat  dari  naskah pidato  yang  dihasilkan  siswa,  siswa memaparkan ide, pesan, gagasannya  dimulai  dari    simpulan yang  bersifat  umum  yang  kemudian ditunjang  dengan  bukti-bukti.  (2) Terkait  dengan  pemilihan  bahasa figuratif  dalam  naskah  pidato  yang ditulis  siswa,  siswa  sebagian  besar hanya  menggunakan  gaya  bahasa perumpamaan. Secara eksplisit jenis gaya  bahasa  perumpamaan  yang digunakan  siswa  dalam  naskah pidato  yang  ditulis,  yaitu seperti, sebagai,  ibarat,  dan  umpama. (3) Secara umum, dalam menulis
naskah pidato dari segi pengorganisasian,  siswa  kelas  X.1 SMA  Negeri  1  Pupuan  mengalami beberapa  kesulitan.  Siswa  masih merasa  sulit  menetapkan  bentuk pola  organisasi  tuturannya  agar menjadi  sebuah  tuturan  yang  efektif dan menarik. (4) Siswa juga mengalami  kesulitan  terkait  dengan pemilihan  bahasa  figuratif  ketika menulis  teks  atau  naskah  pidato.
Mereka  mengalami  kesulitan  karena pengetahuan mereka tentang pemilihan  bahasa  dalam  menyusun naskah  pidato  masih  kurang.  Selain itu,  alasan  dari  kesulitan  yang dialami  siswa  karena  guru  jarang menjelaskan konsep menulis naskah pidato  yang  baik  ditinjau  dari  segi pemilihan bahasa figuratif.
Berdasarkan  hasil  penelitian dan simpulan yang telah dikemukakan sebelumnya, berikut ini disampaikan saran-saran yang ditujukan kepada guru agar meningkatan mutu dan proses belajar  menulis,  khususnya  menulis naskah  pidato  ditinjau  dari  kajian retorika.  Selain  itu,  siswa  juga hendaknya meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuannya dalam bidang retorika pada pengorganisasian tuturan dan penggunaan bahasa figuratif. DAFTAR PUSTAKA Asrini, Ni Wayan Taman. 2011.Kemamuan  Siswa  Kelas X  SMA  Negeri  1  Selat  dalam Menulis  Teks  Pidato. Skripsi (tidak diterbitkan). Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, FBS Undiksha. Doyin  Mukh  dan  Wagiran.  2009. Bahasa Indonesia . Semarang : UNNES PRESS Dwipayana, I Kadek Adhi. 2012.Retorika dalam Pembelajaran yang Digunakan Guru  Bahasa  Indonesia  di Kelas X SMA Negeri 1 Sawan. Skripsi (tidak diterbitkan).
Jurusan  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia,  FBS Undiksha.
Elinawati,  Made.  2011.  Retorika
Pragmatik Penggunaan Tindak
Tutur  dalam  Diskusi  Siswa
Kelas X SMA Negeri 4 Singaraja. Skripsi (tidak diterbitkan). Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FBS Undiksha. Keraf, Gorys. 1996. Terampil
Berbahasa Indonesia I. Jakarta
: Balai Pustaka.
Sudiana,  I  Nyoman.  2007. Retorika Bertutur  Efektif .  Sidoarjo:  Asri Press.
Volume : Vol: 2 No: 1 Tahun:2014 Sugiyono. 2007. Metodelogi Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis. Bandung : Angkasa. Wendra,  I  Wayan.  2008. Penuliisan Karya  Ilmiah  (Buku  Ajar). Singaraja: Undiksha.