## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 2, Pages 181 – 186 March 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4126 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i2.4126

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 membawa dampak besar bagi kehidupan. Tak terkecuali pada tumbuh kembang anak, khususnya dalam kemampuan berbahasa. Tak sedikit orang tua dan guru khususnya di tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang mengeluhkan anaknya terhambat dalam kemampuan berbahasa (berbicara). Pandemi Covid-19 membawa dampak

## Pelatihan Peningkatan Tumbuh Kembang Anak dalam Kemampuan Berbahasa sebagai Dampak Masa Pandemi Covid-19 bagi Guru dan Orang Tua

## Training to Improve Child Development in Language Skills as Impact of the Covid-19
Pandemic for Teachers and Parents
Perla Yualita *
Sajodin
Department of Nursing, Universitas 'Aisyiyah  Bandung,  Bandung,  West Java, Indonesia
email: perlayualita3@gmail.com

## Kata Kunci
Dampak Pandemi Covid-19 Kemampuan Berbahasa Tumbuh Kembang Anak
Keywords : Impact of the Covid-19 Pandemic Language Ability Child Growth
Received : October 2022
Accepted : November 2022 Published : March 2023

## Abstrak
Pandemi Covid-19 membawa dampak besar bagi kehidupan tak terkecuali pada  tumbuh  kembang  anak  dalam  kemampuan  berbahasa.  Tak  sedikit orang tua dan guru khususnya di tingkat Pendidikan Anak Usia Dini yang mengeluhkan  anaknya  terhambat  dalam  kemampuan  berbahasa (berbicara). Oleh karena itu, diperlukan pelatihan bagi para guru dan orang tua dalam merangsang kemampuan berbahasa anak. Tujuan dari PkM ini untuk  meningkatkan  pengetahuan  guru  dan  orang  tua  tentang  tumbuh kembang  anak  sehingga  mau  dan  mampu  merangsang  kemampuan berbahasa  anak.  Metode  pelaksanaan:  a)  analisis  situasi  pada  mitra,  b) pelaksanaan  prates,  c)  pemberian  materi,  4)  pelaksanaan  pascates  dan evaluasi  kegiatan.  Hasil  PkM  menunjukkan  adanya  peningkatan pengetahuan guru  dan  orang  tua tentang tumbuh  kembang  kemampuan berbahasa anak sebesar 75,48 dengan nilai signifikansi 0,000>0,05. Dengan demikian  secara  garis  besar  para  guru  dan  orang  tua  telah  berbekal pengetahuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  anak  sebagai dampak  masa  pandemi  Covid-19.  Selain  itu,  para  guru  dan  orang  tua tampak  memberi  respons  positif.  Hal  ini  terbukti  dari  antusiasme  dan kehadiran peserta sebanyak 72,83% walaupun cuaca hujan sejak dini hari sampai PkM berakhir.

## Abstract
The Covid-19 pandemic has significantly impacted life, including the growth and development of children in language skills. Few parents and teachers, especially at the Early Childhood Education level, complained that their children were hampered in language skills (speaking). Therefore, training is needed for teachers and parents to stimulate children's language skills. The purpose of this PkM is to increase the knowledge of teachers and parents about children's growth and development so that they  are  willing  and  able  to  stimulate  children's  language  skills.  Methods  of implementation:  a)  analysis of  the situation  with  partners,  b)  implementation  of pre-test, c) provision of materials, 4) implementation of post-test and evaluation of activities. The results of the PkM show increasing in the knowledge of teachers and parents about the growth and development of children's language skills by 75.48 with a significance value of 0.000> 0.05. Thus, in general, teachers and parents are equipped with the knowledge to improve children's language skills due to the Covid- 19  pandemic.  In  addition,  the  teachers  and  parents  seemed  to  give  a  positive response. The positive response is evident from the enthusiasm and attendance of 72.83% of participants despite the rainy weather from early morning until the PkM ended.
©  2023  Perla  Yualita,  Sajodin.  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i2.4126
negatif bagi tumbuh kembang anak (Romlah et al ., 2022). Selain itu, Rendiyawati dan Lestari (2021) dalam penelitiannya membuktikan bahwa pandemi Covid-19 membawa pengaruh pada tumbuh kembang anak karena aktivitas anak dibatasi sehingga kurang bergerak dan bersosialisasi. Tak heran jika anak menjadi kurang bugar secara fisik dan kurang mampu berkomunikasi. Hasil penelitian Gularso et al ., (2021) membuktikan bahwa terjadi penurunan kemampuan komunikasi dan berbahasa anak sebesar 6% dan 4% sebagai dampak pandemi Covid-19. Selanjutnya pakar UGM pun mengemukakan Akibat Pandemi Covid-19, dapat menurunkan kemampuan bahasa anak (Grehenson, 2021).
Berdasarkan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  sebelumnya  di  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang Kabupaten Bandung dari salah satu Taman Kanak-Kanak (TK) di wilayah Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung didapatkan  hasil  wawancara  bahwa  pada  periode  masa  pandemi  ini  banyak  anak  yang  terlambat  pertumbuhan berbicaranya. Oleh sebab itu, diperlukan pelatihan bagi para guru PAUD dan orang tua dalam merangsang kemampuan berbahasa anak. Sehubungan dengan itu, PkM kali ini mengangkat masalah mengenai Pelatihan Peningkatan Tumbuh Kembang Anak dalam Kemampuan Berbahasa sebagai Dampak Pandemi Covid-19 bagi Guru dan Orang Tua di TK-IT Little Moslem Binaan PKG-PAUD Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung. Tempat Sekretariat PKG-PAUD berada di Komplek Griya Permata Asri A9 No. 10 RT 06/13, Kelurahan Lengkong, Kecamatan Bojongsoang, Kabupaten Bandung.

## METODE
Metode pelaksanaan kegiatan PkM ini, melalui empat tahapan yaitu tahap pertama dilakukan analisis situasi pada mitra kegiatan, kedua dilakukan prates dengan mengukur pengetahuan guru dan orang tua tentang tumbuh kembang anak dalam kemampuan berbahasa, ketiga pemberian materi, keempat pada akhir kegiatan dilakukan pascates dan evaluasi kegiatan. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 16 Juli 2022 bertempat di TK- IT Little Moslem Komplek Griya Permata Asri A9 No. 10 RT 06/ 13, Lengkong Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung sebagai sekretariat dan sekolah binaan PKG PAUD Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung. Adapun alat-alat yang digunakan pada pelaksanaan kegiatan yaitu laptop, proyektor, LCD, mic external, dan kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kegiatan ini sasaran utama guru-guru dan orang tua siswa TK-IT Little Moslem binaan PKG-PAUD Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung yang hadir sebanyak 67 orang terdiri atas 9 orang guru dan 58 orang tua siswa. Adapun peserta yang mengisi prates sebanyak 56 orang, peserta yang mengisi pascates sebanyak 29 orang, dan yang mengisi prates dan pascates sebanyak 25 orang. Pelaksanaan penyuluhan diawali dengan perkenalan guru dan orang tua TK-IT Little Moslem  binaan  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten  Bandung.  Acara  dilanjutkan  dengan  prates menggunakan google form bagi peserta yang telah registrasi. Pada saat pelaksanaan penyuluhan seluruh peserta tampak antusias dan memperhatikan proses penyuluhan dan diberikan hadiah bagi peserta yang mampu menjawab pertanyaan. Pada akhir penyuluhan, peserta diminta mengisi pascates melalui google form dengan link yang berbeda.
Adapun skor rata-rata hasil prates dan pascates dapat dilihat pada Tabel I. Berdasarkan Tabel I dapat dijelaskan sebagai berikut. Materi (1) Faktor utama yang memengaruhi perkembangan kemampuan berbahasa anak mendapat rata-rata skor prates 0,88, sedangkan rata-rata skor pascates sebesar 1,00 sehingga persentase kenaikan sebesar 13,64. Materi (2) Makna bermain resiprokal untuk merangsang kemampuan berbahasa anak mendapat rata-rata skor prates 0,68, sedangkan rata- rata skor pascates sebesar 0,92 sehingga persentase kenaikan sebesar 35,29. Materi (3) Peran nyanyian dan gerakan dalam mengenalkan kata pada anak mendapat rata-rata skor prates 0,20, sedangkan rata-rata skor pascates sebesar 0,60 sehingga persentase  kenaikan  sebesar  200,00.  Materi  (4)  Latihan  memperkuat  otot-otot  mulut  untuk  merangsang  artikulasi mendapat rata-rata skor prates 0,44, sedangkan rata-rata skor pascates sebesar 0,88 sehingga persentase kenaikan sebesar 81,82. Materi (5)  Reinforcement  untuk  merangsang  kemampuan  berbahasa  anak  mendapat  rata-rata  skor  prates  0,60, sedangkan rata-rata skor pascates sebesar 0,88 sehingga persentase kenaikan sebesar 46,67. Dengan demikian, materi (3)
mendapat perolehan kenaikan terbesar antara prates dan pascates. Secara keseluruhan kenaikan skor rata-rata berdasarkan materi sebesar 75,48.
Gambar 1. Pemberian Materi
Tabel I. Hasil Prates dan Pascates per Materi
Materi Prates Pascates % Skor Rata2 Skor Rata2 1 0,88 1 13,64 2 0,68 0,92 35,29 3 0,2 0,6 200,00 4 0,44 0,8 81,82 5 0,6 0,88 46,67 Rata-rata 75,48
Adapun hasil olah data untuk menghitung ketercapaian nilai signifikansi nilai pascates dibandingkan dengan nilai prates para guru dan orang tua sebelum dan setelah mengikuti kegiatan PkM (nilai signifikansi jika p-value <0,05) adalah sebagai berikut.
Tabel II. Uji Signifikansi Prates dan Pascates No. Nama Uji Prates Pascates 1. Normalitas Shapiro Wilk 0,169 0,000 2. Wilcoxon 0,000
Berdasarkan Tabel II di atas diperoleh data uji normalitas skor prates menggunakan Shapiro Wilk diperoleh angka 0,169 > 0,05  berarti  skor  prates  berdistribusi  normal,  sedangkan  data  pascates  diperoleh  0,000  <  0,05  berarti  skor  pascates berdistribusi tidak normal. Oleh karena salah satu data tidak berdistribusi normal maka digunakan Uji Wilcoxon. Hasil Uji Wilcoxon diperoleh 0,000 < 0,05 yang bermakna terdapat perbedaan yang sigifikan sebelum dan setelah dilakukan kegiatan PkM ini.
Kegiatan PkM ini diikuti oleh guru TK-IT Little Moslem sebanyak 9 orang dan orang tua siswa TK-IT Little Moslem sebanyak 67 orang. Kehadiran guru pada kegiatan PkM ini sudah proposional sesuai dengan target sasaran, keaktipan dan keterlibatan guru juga sangat baik dan penting karena peran guru dalam peningkatan tumbuh kembang bahasa pada anak usia dini adalah sebagai motivator, inovator, dan fasilitator (Sopelira et al ., 2019). Demikian juga kehadiran dan keaktifan
orang tua siswa sangat baik, karena peran orang tua dalam perkembangan bahasa adalah dengan mengenalkan kata sapaan, melatih pengucapan kalimat pendek atau sederhana, mengenalkan benda-benda yang ada disekitarnya, mengajak berbicara, membacakan buku cerita, dan menerapkan pola asuh yang demokratis (Anggraini, 2021).
Dari hasil uji prates dan pascates didapatkan persentase kenaikan tertinggi pada materi (3) Peran nyanyian dan gerakan dalam  mengenalkan  kata  pada  anak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  para  guru  dan  orang  tua  menyadari  pentingnya mengenalkan kata pada anak diikuti dengan gerakan dan nyanyian karena anak akan semakin gembira sehingga lebih mudah diikuti. Khairani et al . (2022) menyatakan bahwa nyanyian/lagu memiliki banyak manfaat sebagai sarana informasi yang menyenangkan dan mempermudah anak dalam menerima dan mengingat pelajaran. Lebih lanjut Pohan et al . (2022) menyatakan bahwa suasana hati yang gembira membuat anak nyaman, terbuai nada, menerima kata yang disampaikan disertai keinginan terus belajar. Masitoh (2019) menyatakan bahwa penanganan anak dengan gangguan berbahasa salah satunya dapat diatasi dengan intonasi melodi. Nada/melodi merangsang pula untuk memunculkan gerakan (joget) yang menyenangkan anak untuk belajar. Sajodin dan Yualita (2022) menyatakan bahwa gerakan pada anak sebaiknya diatur sedemikian rupa agar anak tetap gembira tanpa mendatangkan cidera dengan mengacu prinsip FITT (Frekuensi, Intensitas, Type , dan Time ).
Persentase kenaikan kedua pada materi (4) Latihan memperkuat otot-otot mulut untuk merangsang artikulasi. Hal ini mengandung makna bahwa para guru dan orang tua menyadari pentingnya melatih anak minum dan bermain tiup melalui sedotan yang dapat memperkuat otot mulut sehingga merangsang kemampuan anak untuk berbicara dengan artikulasi jelas. Latihan-latihan yang melibatkan bibir dan lidah seperti meniup, menyedot minuman dengan sedotan, atau memainkan lidah dapat membantu anak untuk mengembangkan kendalinya terhadap organ-organ bicara. Masitoh (2019) menyatakan bahwa penanganan anak dengan gangguan berbahasa salah satunya dapat diatasi dengan oral motorik. Adapun  kenaikan  ketiga  pada  materi  (5)  Reinforcement  untuk  merangsang  kemampuan  berbahasa  anak.  Hal  ini mengandung arti bahwa para guru dan orang tua semakin menyadari pentingnya pujian bagi perkembangan berbahasa anak. Oleh sebab itu, jangan segan-segan untuk memberikan pujian kepada anak tatkala menunjukkan perkembangan berbahasa  anak,  seperti:  memu ji  anak  pada  saat  mampu  mengucapkan  huruf  “R”  bagi  anak  yang  awalnya  sulit mengucapkan huruf tersebut, memuji anak yang sudah mampu menyusun kalimat panjang dan sebagainya. Pujian dapat berbentuk verbal melalui kata-kata ataupun gestural seperti bertepuk tangan atau mengacungkan jempol. Hariyanti (2019) menyatakan kemampuan bahasa ekspresif anak dapat meningkat dengan pemberian penghargaan kepada anak.
Adapun kenaikan keempat pada materi (2) Makna bermain resiprokal untuk merangsang kemampuan berbahasa anak. Hal ini mengandung arti bahwa para guru dan orang tua semakin menyadari pentingnya berkomunikasi berbalasan dua arah (resiprokal). Komunikasi dua arah akan memancing keaktifan anak karena berhadapan langsung dengan orang tua sehingga mendapatkan stimulus-respons dengan cepat. Anak yang diberi stimulus secara respirokal akan berbeda dengan anak yang pada usia perkembangan bicara dan bahasanya kurang mendapatkan stimulus. Hal ini sesuai pendapat Masitoh (2019) yang menyatakan bahwa gangguan perkembanagn bicara dan bahasa anak dapat disebabkan oleh lingkungan yang pada usia perkembangan bicara dan bahasa anak tidak mendapatkan stimulus baik dari lingkungannya.
Adapun kenaikan kelima pada materi (1) Faktor utama yang memengaruhi perkembangan kemampuan berbahasa anak. Hal ini mengandung arti bahwa para guru dan orang tua telah menyadari pentingnya pemberian stimulus pada anak dalam kehidupan sehari-hari melalui interaksi langsung. Sesibuk apapun orang tua sebaiknya mengutamakan interaksi dengan anaknya. Kekompakan orang tua sangat memengaruhi perkembangan anak di masa yang akan datang seperti yang diungkapkan Maher et al . (2021) dalam penelitiannya bahwa kekompakan kedua orang tua sangat penting dalam perkembangan  bahasa  anak.  Jangan  sampai  tanggung  jawab  hanya  dibebankan  pada  salah  satu  pihak  atau  bahkan dibebankan pada terapis. Perkembangan bahasa anak adalah tanggung jawab orang tua dan orang-orang yang ada di sekitar lingkungan tersebut.
Dengan demikian, kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dinilai berhasil dengan persentase kemampuan peningkatan tumbuh kembang anak dalam kemampuan berbahasa sebagai dampak masa pandemi Covid-19 bagi guru dan orang tua TK-IT  Little  Moslem  binaan  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten  Bandung  mengalami  persentase
peningkatan sebesar 75,48%. Hal ini diperkuat dengan hasil Uji Wilcoxon sebesar 0,000 > 0,05. Dengan demikian PkM ini efektif meningkatkan kemampuan para guru dan orang tua untuk merangsang kemampuan berbahasa anak sebagai dampak  masa  pandemi  Covid-19  di  TK-IT  Little  Moslem  Binaan  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten Bandung. Selain itu, para guru dan orang tua tampak memberi respons positif terhadap kegiatan ini. Hal ini tampak dari antusiasme dan kehadiran peserta walaupun pada saat kegiatan berlangsung diguyur hujan sejak dini hari sampai dengan kegiatan berakhir. Dalam upaya memberi penghargaan kepada peserta maka dalam PkM ini diberikan cinderamata bagi tiga peserta teraktif. Adapun pemberian cinderamata tampak seperti pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Pemberian Cinderamata bagi Peserta Aktif

## KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian masyarakat dengan judul Pelatihan Peningkatan Tumbuh Kembang Anak Dalam Kemampuan Berbahasa Sebagai Dampak Masa Pandemi Covid-19 bagi Guru dan Orang tua TK-IT Little Moslem Binaan PKG-PAUD Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung merupakan upaya peningkatan kemampuan guru dan orang tua dalam peningkatan  tumbuh  kembang  anak  khususnya  kemampuan  berbahasa  anak  sebagai  dampak  pandemi  Covid-19. Kegiatan ini berlangsung dengan baik dan lancar, peserta antusias, dan pencapaian peningkatan kemampuan para guru dan orang tua sebesar 75,48% secara signifikan (0,000 < 0,05). Selain itu, adanya respons positif guru dan orang tua di TK- IT  Little  Moslem  Binaan  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten  Bandung  terhadap  kegiatan  peningkatan kemampuan berbahasa anak terbukti dengan adanya permintaan materi setelah kegiatan berlangsung dan pada saat kegiatan  berlangsung  sekalipun  diguyur  hujan  sejak  dini  hari  tidak  menyurutkan  peserta  untuk  datang  ke  tempat pelaksanaan kegiatan (kehadiran 72,83%). Oleh karena itu, kegiatan ini perlu dilaksanakan secara berkesinambungan kepada para guru dan orang tua dalam upaya kerja sama dalam merangsang kemampuan berbahasa anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kepada Jajaran Pimpinan dan LPPM Universitas Aisyiyah Bandung, Kepala Sekolah TK-IT Little Moslem Binaan  PKG-PAUD  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten  Bandung  yang  telah  memfasilitasi  dan  membantu  dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

## REFERENSI
Anggraini, N. (2021). Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra , 7 (1), 43-54. https://doi.org/10.30595/mtf.v7i1.9741
Grehenson,  G.  (2021). Pakar  Linguistik  UGM  Soroti  Penurunan  Kemampuan  Bahasa  Siswa  Selama  Pandemi . https://www.ugm.ac.id/id/berita/20815-pakar-linguistik-ugm-soroti-penurunan-kemampuan-bahasa-siswa- selama-pandemi
Gularso, D., Suryantari, H., Rigianti, H. A., & Martono. (2021). Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Kemampuan Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 7 (1), 100 – 118. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i1.15890
Hariyanti. (2019). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Ekspresif Anak Melalui Metode Bercerita Menggunakan Media Boneka Jari. Jurnal Pelita PAUD , 3 (2), 106 – 120. https://doi.org/https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v3i2.520
Khairani, A. N., Nurfitriah, I., Febriani, Z. N., Mudrikah, Z. A., & Suyandi, D. (2022). Implementasi Metode Lagu Dan Gerak Terhadap Pembelajaran Bahasa Asing Pada Anak Sekolah Dasar Kp. Kopeng Desa Nagrak, Kec. Cianjur Kab. Cianjur. Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1 (48), 87 – 93.
Maher, G. T., Husodo, B. T., & Kusumawati, A. (2021). Gambaran Perilaku Ibu dalam Pola Asuh Balita dengan Gangguan Speech  Delay  (Studi  Kasus  di  YPAC  Kota  Semarang). Jurnal  Kesehatan  Masyarakat , 9 (2),  236-244. https://doi.org/10.14710/jkm.v9i2.28845
Masitoh,  M.  (2019).  Gangguan  Bahasa  Dalam  Perkembangan  Bicara  Anak. Edukasi  Lingua  Sastra , 17 (1),  40-54. https://doi.org/https://doi.org/10.47637/elsa.v17i1.105
Pohan, S., Irmayana, A., Husainah, N., & Saputra, F. B. (2022). Memperkenalkan Vocabulary Melalui Lagu Pada Anak. Jurnal Adam: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 304 – 308. https://doi.org/10.37081/adam.v1i2.386
Rendiyawati, R. & Lestari, T. (2021). The Impact of the Covid-19 Pandemic on the Social Development of Elementary School Children. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (2), 227 – 233. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.1341
Romlah, L. S., Azizah, N. N., Purnama, R., & Sholihah, A. (2022). Dampak penggunaan gadget pada anak dimasa pandemi covid-19  dalam  dunia  Pendidikan. Al-Mu'awanah:  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 3 (1),  28-38. https://doi.org/10.24042/almuawanah.v3i1.10398
Sajodin,  S.  &  Yualita,  P.  (2022).  Pendampingan  Prinsip  FITT  pada  Olahraga  bagi  Guru  PKG-PAUD  Kecamatan Bojongsoang  Kabupaten  Bandung. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (3),  425 – 431. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i3.2884
Sopelira, L. I., Tirsa, A., & Suyatmin. (2019). Peran guru dalam mengembangkan pembelajaran. Masa Keemasan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 21 – 25. https://doi.org/10.46368/mkjpaud.v2i2.806