## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR

## PASSING BOLA VOLI
I Ketut Rai Ardinata 1 , Wahjoedi 2 , Ni Putu Dwi Sucita Dartini 3
Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha,
Singaraja, Bali
e-mail. raiardinata66@gmail.com 1 , wahjoedi_bali9@gmail.com 2 , sucita.dartini@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh    model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola  voli.  Penelitian  ini  adalah penelitian  eksperimen  sungguhan  dengan  menggunakan  rancangan  penelitian the randomized  pretest-postest  control  group  the  same  subject  design. Sampel  penelitian adalah siswa kelas VIII A dan VIII D SMP Negeri 3 Sukasada tahun ajaran 2017/2018 berjumlah  57  orang  siswa.  Penentuan  sampel  menggunakan simpelrandom  Sampling. Data hasil belajar dikumulkan mulai pretest dan postest . Analisis data menggunakan uji- t  dengan  bantuan SPSS 16.0 for  windows .  Pada  kelompok  eksperimen  diperoleh  nilai rata-rata  0,58.  Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  diperoleh  nilai  rata-rata  0,27. Berdasarkan  uji Independent  samples  test angka  signifikansi  yang  diperoleh  adalah p=0,000˂0,05.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  teams  achievement  divisions (STAD)  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar passing bola voli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sukasada tahun pelajaran 2017/2018.  Dengan  demikian  disarankan  untuk  proses  pembelajaran  guru  dapat menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  teams  achievement  divisions (STAD)  menjadi  salah  satu  alternatif  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  pada materi ajar bola besar yaitu passing bola voli.
Kata-kata kunci : pembelajaran kooperatif, STAD, hasil belajar, passing bola voli.

## Abstract
This  study  aimed  to  determine  the  effect of  STAD  type  cooperative  learning  model  on the  learning  outcomes  of  basic  technique  of  volleyball  passing.  This  study  was  a  real experimental  study  by  using  research  design  the  randomized  pretest-posttest  control group the same subject design. The sample of the research was the students of class VIII A  and  VIII  D  of  SMP  Negeri  3  Sukasadain  academic  year  2017/2018  that  was amounted  to  57  students.  Determination  of  sample  was  using  simple  random Sampling.The result of learning data collected from pretest and posttest. Data analysis was  using  t-test  with  the  help  of  SPSS  16.0  for  windows.  In  the  experimental  group obtained  an  average  value  of  0.58.  While  in  the  control  group  obtained  an  average value  of  0.27.  Based  on  the  test  Independent  samples  test  the  significance  obtained  is p=0.000˂0,05.  So,  it  can  be  concluded  that  the  model  of  cooperative  learning  type Student  team  achievement  divisions  (STAD)  have  a  significant  effect  on  the  learning outcomes  of  volleyball  passing  on  students  of  grade  VIII  SMP  Negeri  3  Sukasadain
academic  year  2017/2018.  Thus  it  was  suggested  for  the  learning  process  of  teacher can  apply  the  model  of  cooperative  learning  type  Student  team  achievement  divisions (STAD)  become  one  of  the  alternative  learning  that  can  be  applied  to  the  material  of large ball that is passing volleyball.
Keywords : cooperative learning, STAD, the result of learning, passing volleyball.

## PENDAHULUAN
Kesuksesan  seorang  peserta  didik tidak  hanya  menitikberatkan  pada kemampuan  peserta  didik,  tetapi  juga sangat dipengaruhi oleh lembaga pendidikan  dan  peran  serta  guru  selaku pendidiknya. Dalam proses pembelajaran,  guru  tidak  cukup  hanya berbekal pengetahuan
berkenaan dengan  bidang  studi  yang  diajarkan, akan tetapi perlu memperhatikan aspek- aspek  pembelajaran  yang  mendukung terwujudnya  pengembangan  potensi peserta  didik  yang  dilakukan  secara menyeluruh dan terpadu. Upaya
mencapai hasil belajar yang baik dalam pembelajaran  PJOK,  guru  PJOK  perlu mengupayakan  peningkatan  kualitas pembelajaran  yang  dapat  melibatkan banyak siswa dalam proses pembelajaran sehingga membantu siswa lebih aktif dan kreatif dalam beraktivitas. Proses pembelajaran sangat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa, karena  itu  siswa  secara  aktif  berusaha mengetahui  apa  yang  belum  diketahui. Penerapan  model  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien  pada  setiap  mata pelajaran, termasuk dalam mata pelajaran  PJOK  maka  hasil  belajar siswa  menjadi  meningkat.Permasalahan yang  sering  terjadi  dan  ditemui  dalam pembelajaran  PJOK  adalah  dalam proses  pembelajaran  masih  bersifat tradisional,  hal  ini  dapat  dilihat  dari proses pembelajaran yang masih dilakukan secara klasikal atau kelompok besar  dimana  proses  pembelajaran  ini dilakukan tanpa memperhatikan
karakteristik  siswa.  Peran  guru  juga masih dominan dalam proses
pembelajaran  yaitu  guru  memiliki kekuasaan  penuh  untuk  mengatur  dan menentukan proses pembelajaran sehingga  menyebabkan  siswa  kurang dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya  (Dimyati,  mudjiono,  2006).
Masalah  lain  yang  ditemui  yaitu kurangnya penerapan pembelajaran yang  lebih  banyak  melibatkan  siswa dalam proses pembelajaran.
Permainan    bola  voli  merupakan olahraga  yang  dapat  dimainkan  oleh anak-anak  sampai  orang  dewasa  baik wanita maupun pria. Kegunaan bermain bola  voli  akan  baik  bila  jasmaani  dan rohanisaling  kait  mengait  di  dalam gerakan-gerakan  bermain,  jiwa  atau mental  sebagai  pendorong  utama  untuk menggerakkan  kemampuan  yang  telah dimiliki.  Hal  ini  ditandai  dengan banyaknya kejuaraan yang telah digelar, baik tingkat nasional maupun internasional (Budiarta, 2008).
Berdasarkan  data  observasi  awal yang  dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri 3  Sukasada  dalam  pembelajaran  materi bola  besar  (bola  voli)  pada  siswa  kelas VIII  tahun  pelajaran  2017/2018  yang berjumlah keseluruhan kelas VIII adalah  114  siswa.  Dari  hasil  observasi hasil belajar passing bola voli ditemukan  25  atau  21,93%  siswa  yang tuntas  dan  89  siswa  atau  78,07%  yang belum tuntas.
Mengenai  proses  pembelajaran PJOK  dengan  materi  teknik  dasar passing bola voli masih perlu ditingkatkan karena masih banyak siswa yang  belum  bisa  memenuhi  ketuntasan minimal  yang  telah  ditetapkan  di sekolah  (KKM  75).  Dilihat  dari  hasil
observasi  bahwa  masih  banyak  siswa yang belum tuntas dalam meteri ini, jadi ada  beberapa  Permasalahan  siswa  yang muncul antara lain (1) kompetensi siswa dalam  aspek  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan  di  karenakan  siswa  tidak sungguh-sungguh,  kurang  semangat, belum  menguasai  materi  dengan  baik dan  belum  sepenuhnya  menguasai gerakan  yang  di  intruksikan  oleh  guru. (2) tidak adanya pembentukan kelompok  secara  heterogen  dan  tidak adanya pembinaan dalam kelompok. (3)
kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang memadai sehingga mempengaruhi proses pembelajaran. Guna meningkatkan  kualitas  pembelajaran teknik  dasar passing bola  voli,  guru PJOK  diharapkan  mampu  menguasai dan menerapkan berbagai macam model pembelajaran  atau  teknik  penyampaian materi  yang  tepat  dan  menarik  yang nantinya dapat mendorong minat belajar,  sehingga  siswa  tidak  merasa jenuh  dan  merasa  cepat  bosan  dalam mengikuti proses pembelajaran.
Melihat  kenyataan  tersebut  maka peran  guru  PJOK  sebagai  pendidik perlu mendapat perhatian khusus dalam menerapkan  model  pembelajaran  yang tepat, karena dengan menerapkan Model pembelajaran koopratif dikembangkan  menjadi  beberapa  tipe, salah satunya adalah STAD, pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  ini merupakan  salah  satu  tipe  dari  model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok
kecil  dengan  jumlah  anggota  tiap kelompok  4-5  orang  siswa  secara hiterogen,  Melalui  penerapan  model pembelajaran kooperatif,
peneliti mencoba  suatu  pembelajaran  yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif  dengan  tipe  STAD  dengan maksud membantu kesulitan guru dalam memberikan
materi pembelajaran kepada  siswa.  Model  pembelajaran
kooperatif  tipe  STAD  dapat  dipakai guru  untuk  meningkatkan  keterampilan dan wawasan guru dalam mengimplemasikan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam
pembelajaran  teknik  dasar  passing  bola voli  sehingga  dapat  membantu  siswa unruk  menigkatkan  hasil  belajar  teknik dasar  passing  bola  voli.  Langkah- langkah  model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  yaitu  1.  Guru  membuat kelompok  heterogen  4-5  orang  siswa yang nantinya mempresentasikan bahan belajarnya, 2. Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya  pada  saat  melakukan pembelajaran, 3. Guru memberikan kuis atau pertanyaan mengenai bahan plajaran,  4.  Guru  menugaskan  siswa mengumpulkan  poin  untuk  tim  mereka berdasarkan tingkat  kenaikan  skor  kuis, 5. Guru memberikan penghaargaan baik upaya  maupun  hasil  belajar  individu atau kelompok (Trianto, 2007).
Kelebihan  kooperatif  tipe  STAD adalah  Pengelompokan  siswa  secara heterogen  membuat  kompetisi  yang terjadi  di  kelas  menjadi  lebih  hidup, Siswa  dapat  saling  membelajarkan sesama siswa lainnya atau pembelajaran oleh  rekan  sebaya  yang  lebih  efektif daripada pembelajaran oleh guru, Meningkatkan  kerja  sama,  kebaikan budi, kepekaan dan toleransi yang tinggi antar sesama anggota kelompok, sehingga peran guru juga menjadi lebih aktif dan lebih terfokus sebagai fasilitator,  mediator,  motivator  dan evaluator Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti merasa terdorong untuk mengangkat dan melaksanakan
penelitian  ini  dengan  judul:  Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Student  Team  Achievement  Devition (STAD)

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah eksperimen sesungguhnya (true experimental).  Penelitian  eksperimen sesungguhnya  bertujuan  menyelidiki kemungkinan  saling  hubungan  sebab- akibat  dengan  cara  mengenakan  kepala satu atau lebih kelompok eksperimental satu  atau  lebih  kondisi  perlakuan  dan memperbandingkan  hasilnya  dengan satu  atau  lebih  kelompok  kontrol  yang tidak dikenal kondisi perlakuan. (Kanca,
2010) Gambar 1 Rancangan penelitian
Populasi  adalah  keseluruhan  atau himpunan obyek dengan ciri yang sama. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Sukasada tahun pelajaran 2017/2018. Di kelas  VIII  terdapat  4  kelas,  di  kelas  A jumlah  siswanya  27  siswa,  di  kelas  B jumlah  siswanya  29  siswa,  di  kelas  C jumlah siswanya 28 siswa, dan di kelas D  jumlah  siswanya  30  siswa.  Maka jumlah  keseluruhan  kelas  VIII  adalah 114 orang siswa.
Pengambilan  Sampel  merupakan  teknik sampel  random  sampling.  Sampel  ini
cocok  digunakan  untuk  penelitian  yang tidak  melakukan  generalisasi.  Kelas VIII  SMP  Negeri  3  Sukasada  tahun pelajaran  2017/2018  dimana  yang dirandom  adalah  kelasnya,  dari  hasil undian  diperoleh  sampel  penelitian adalah  kelas  VIII  A  sebagai  kelompok perlakuan  dan  kelas  VIII  D  sebagai kelompok control.Metode pengumpulan data sebelum dilakukan pengujian untuk mendapatkan  simpulan,  data  yang diperoleh  perlu  diuji  normalitas  dan homogenitasnya.  Analisi  data  pada penelitian ini akan menggunakan program SPSS 16.0 for Window

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  yang dilakukan  pada  dua  kelompok,  yaitu kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Dalam  penelitian  ini  kelompok eksperimen  diberikan  perlakuan  berupa model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  dan  pada  kelompok  kontrol diberikan perlakuan yang berupa model pembelajaran konvensional. Data tentang  hasil  belajar  teknik  dasar passing  bola  voli  diperoleh  melalui  tes untuk kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol.  Data  yang  dianalisis adalah  nilai gain  score rangkuman analisis  terhadap  data  hasil  belajar teknik  dasar  passing  bola  voli  pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.

## Tabel 01
Rangkuman Data Hasil Belajar Passing Bawah dan Passing Atas Bola Voli
No  Variabel GSn Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol 1 Banyak Siswa 27 30 2 Mean 0.58 0.27 3 Std Deviation 0.13 0.12
Berdasarkan  tabel  4.1  tentang  hasil post-test dan pre-test di kedua kelompok  sampel  diperoleh  rata-rata skor  kelompok  eksperimen  =  0,58  dan rata-rata  skor  kelompok  kontrol  =  0,27.
Standar deviasi dari kelompok eksperimen  =  0,13  sedangkan  standar deviasi  dari  kelompok  kontrol  =  0,12. Pengujian  normalitas  sebaran  data dilakukan  untuk  meyakinkan  bahwa subjek  penelitian  berdistribusi  normal.
Untuk  mengetahui  normalitas  sebaran data  digunakan  rumus Kolmogorov- Smirnov pada  signifikansi  0,05.  Jika p > 0,05 dan distribusi normal,
sebaliknya  jika p < 0,05  data  tidak berdistribusi normal. Berdasarkan analisis  yang  telah  dilakukan  dengan menggunakan SPSS  16.0  for  Windows diperoleh  hasil  seperti  pada  tabel  2.

## Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data
Tests of Normality
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Gainskor  Eksperimen  .113 27 .200 * .928 27 .061 Kontrol .104 30 .200 * .977 30 .741
Berdasarkan  tabel  4.2  di  atas  terlihat bahwa  untuk  semua  variabel  signifikan pada  uji Kolmogorov-Smirnov lebih besar dari 0,05. Dengan demikian maka semua sebaran data berdistribusi normal.
Uji  homogenitas  varians  dilakukan dengan  pengelompokkan  berdasarkan
model pembelajaran, yaitu model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan model pembelajaran konvensional.    Uji  homogenitas  varians antar  kelompok  dilakukan  dengan bantuan SPSS 16.00for Windows dengan  menggunakan Levene’sTest  Of Equality Error Varian Tabel 3 Hasil Uji Homogenitas  Varians Data Levene's Test of Equality of Error Variances a Dependent Variable:Gainskor F df1 df2 Sig. .389 1 55 .536 Hipotesis  penelitian  yang  telah dikemukakan dalam kajian teori menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil  perbedaan  teknik  dasar  passing bola  voli  pada  siswa  yang  dibelajarkan menggunakan model pembelajaran
kooperatif  tipe  STAD  dengan  siswa
yang  dibelajarkan  menggunakan  model pembelajaran  konvensional.  Pengujian hipotesis  menggunakan  uji-t  dengan bantuan SPSS  16.00  for  Windows dengan menggunakan independent samples  test.  Hasil  analisis  dengan  uji-t

## Tabel 4 Hasil Analisis Uji-t
Berdasarkan  tabel  4.4  diperoleh  nila signifikansi  =  0,000,  maka p < 0,05. Hasil ini dijadikan dasar dalam mengambil keputusan. Adapun keputusan  yang  diambil  adalah  tolak
H o dan diterima H a hasil ini menyatakan bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar teknik dasar passing bawah dan passing atas  bola  voli  antara  siswa  yang dibelajarkanmenggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional.  Berdasarkan  angka  rata- rata terlihat bahwa rata-rata peningkatan hasil belajar pada kelompok eksperimen lebih besar dari pada kelompok kontrol. Dapat di simpulkan bahwa hasil belajar pada siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  lebih  tinggi daripada siswa yang dibelajarkan
menggunakan model pembelajaran konvensional.
Pembahasan Hasil Penelitian Kelebihan  dari  kooperatif  tipe STAD    adalah  dalam  model  ini,  siswa memiliki  dua  bentuk  tanggung  jawab belajar.  Yaitu  belajar  untuk  dirinya sendiri  dan  membantu  sesama  anggota kelompoknya  untuk  belajar  dan  guru mengelompokkan siswanya secara heterogen  membuat  kompetisi  yang terjadi  di  kelas  maupun  di  lapangan menjadi  lebih  hidup  sehingga  siswa
dapat mengembangkan aspek kecakapan sosial di samping kecakapan kognitif  sehingga  adanya  penghargaan dari guru, sehingga siswa lebih menjadi termotivasi untuk aktif dalam pembelajaran  maka  para  guru  juga menjadi  lebih  aktif  dan  lebih  terfokus sebagai  fasilitator,  mediator,  motivator, dan evaluator.
Kurangnya  kerjasama  antar guru  dan  siswa  satu  dengan  siswa  yang lainnya  yang  menyebabkan  proses pembelajaran tidak berjalan optimal dan maksimal.  Moodel  pembelajaran  yang digunakan bersifat menoptonserta kurang memperhatikan kemampuan individu  siswa,  padahal  kemampuan individu setiap siswa belum tentu sama. Sehingga  perlu  memerlukan  inovasi pembelajaran yang sesuai, agar hasilnya blajar  pembelajaran  penjasorkes  dapat berjalan dengan sesuai tujuan.
Berdasarkan  hasil  analisis  data dapat diperoleh bahwa terdapat perbedaan  hasil  belajar  teknik  dasar passing  bola  voli  (passing  bawah  dan passing atas) antar siswa yang dibelajarkan dengan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan siswa  yang dibelajarkan dengan model  pembelajaran  konvensional,  ini berarti  model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  teknik  dasar  passing  bawah  dan passing atas bola voli.

## Independent Samples Test
t-test for Equality of Means
t df Sig. (2- tailed) Mean Differen ce Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Gainskor  Equal variances      9.253 assumed 55 .000 .31463 .03400 .24649 .38277
Lebih  baiknya  hasil  penelitian pada  kelompok  eksperimen  disebabkan oleh kegiatan pembelajarn yang menuntut  siswa  bekerja  sama  dalam mencapai  tujuan  dengan  menjunjung tinggi  norma-norma  kelompok,  siswa lebih  aktif  membantu  dan  memotivasi semangat untuk berhasil bersama, siswa juga  berperan  sebagai  tutor  sebaya untuk  lebih  meningkatkan  keberhasilan kelompok  serta  interaksi  antar  siswa lebih terlihat seiring dengan peningkatan  kemampuan  mereka  dalam berpendapat  sehingga  hasil  belajar penjasorkes siswa meningkat. Berdasarkan pengamatan peneliti pada saat pembelajaran berlangsung  dikelompok  eksperimen, pembelajaran diarahkan untuk memberikan perhatian terhadap pemahaman  siswa  tentang  teknik  dasar passing  bawah  dan  passing  atas  bola voli  didalam  mengikuti  pembelajaran. Aktivitas siswa yang lebih positif dalam menelaah  materi  suatu  pelajaran  pada kegiatan  belajar  menjadi  salah  satu faktor-faktor  yang  membuat  data-data skor yang diperoleh siswa pada kelompok eksperimen lebih besar daripada  rata-rata  skor  yang  diperoleh siswa  pada  kelompok  kontrol.  Model pembelajaran  tipe  STAD  dirancang untuk  mempengaruhi  pola  interaksi siswa  dan  alternative  terhadap  struktur kelas tradisional.
Model pembelajaran kooperatif tipe  STAD  ini  menekankan  pada  ciri- ciri pembelajaran langsung dan
merupakan  pembelajaran  yang  sangat mudah untuk diterapkan dalam pembelajaran. Pembelajaran ini berdasarkan  pada  prinsip  bahwa  siswa bekerja  bersama-sama  dalam  belajar dan bertanggung jawab terhadap pembelajaran  pada  teman-teman  dalam tim dan  juga dirinya sendiri.
Dalam  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD,  kelompok    yang
terdiri  dari  atas  4-5  orang  harus mewakili  keseimbangan  kelas  dalam kemampuan  akademik,  jenis  kelamin dan  ras.  Slavin,    (2010)  menyarankan peringkat para siswa dalam kemampuan akademik  sebaiknya  dibuat  terlebih dahulu. Masing-masing kelompok terdiri  atas  siswa  dari  kelompok  atas, seorang  dari  kelompok  bawah  dan  2 orang  siswa  dengan  kemampuan  rata- rata.hal  ini  bertujuan  agar  diperoleh kesempatan pada masing-masing kelompok tersebut. Peneliti memandang tipe  STAD  sebagai  tipe  yang  paling sederhana  dari  tiga  tipe  kooperatif lainnya. Tipe STAD memberikan kekeluasaan kepada siswa untuk berdiskusi  serta  memecahkan  mesalah dalam model pembelajaran. Tipe STAD juga  dapat  melatih  keterampilan  sosial siswa  karena  siswa  belajar  dalam kelompok  yang  heterogen  dari  segi kemampuan  akademik,  ras,  umur,  dan jenis kelamin. Kemampuan untuk menghargai  pendapat  orang  lain,  siap menerima  kritik  dan  saran  orang  lain, jiga  dapat  dikembangkan  dalam  model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian  ini  juga  dikuatkan  oleh peneliti sebelunya, antara lain Adnyana, dkk  (2017)  menemukan,  Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Team  Achievement  Divisions ( STAD ) Terhadap Hasil Belajar passing bola voli. Selain itu pula penelitian yang dilakukan  oleh  Isnaini,  dkk  (2017) menemukan pengaruh
model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD terhadap  hasil  belajar  passing  Bola Basket  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri 3 Sawan.  Hal ini sejalan dengan penelitian  I  Made  Ananta  Budayasa (2014) menyatakan bahwa aktivitas dan hasil belajaran teknik dasar passing bola voli  meningkat  melalui  implementasi model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri  2  Amlapura  tahun  ajaran
2013/2014  terlihat  dari  siklus  1  ke siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 40,75%.
Selain  itu  penelitian  yang  dilakukan oleh  Putra  (2013)  menyatakan  bahwa pembelajaran  bola  voli  meningkat melalui  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  pada  siswa  kelas IX  A  SMP  Negeri  5  Amlapura  pada tahun pelajaran 2012/2013, dengan hasil analisis  data  secara  klasikal  pada  siklus 1 tingkat aktivitas 6,9 (cukup aktif) dan hasil belajar passing atas pada bola voli 72,7%  (cukup  baik).  Sedangkan  pada siklus 2 secara klasikal tingkat aktivitas 8,4  (aktif)  dan  hasil  belajar  passing bawah  pada  bola  voli  90,9%  (sangat baik).
Selain itu pula penelitian yang dilakukan oleh Suparta (2014)
menyatakan  bahwa  aktivitas  dan  hasil belajar  passing  bola  basket  meningkat melalui  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  pada  siswa  kelas VIIA  SMP  Negeri  3  Semarapura dengan    Persentase  ketuntasan  hasil belajar  passing  bola  basket  pada observasi  awal  20%.  Siklus  I  sebesar 76%  dan  siklus  II  sebesar  84%. Observasi  awal  ke  siklus  I  meningkat 56%.  Siklus  I  ke  siklus  II  meningkat
8%. Pembelajaran yang dilaksanakan  di  kelompok  kontrol dilaksanakan dengan menerapkan
model pembelajaran konvensional. Pembelajaran  di  kelompok  kontrol dilakukan  dengan  model  ceramah  oleh guru dalam memberikan atau penyampaian materi kemudian mendemontrasikan materi pelajaran dan menugaskan siswa untuk mempraktikkan  materi  yang  diajarkan.
Melalui  penugasan  tersebut  diharapkan siswa mampu memahami dam melakukan gerakan dengan benar. Berdasarkan pengamatan peneliti pada saat pembelajaran
berlangsung,  model  konvensional  yang diterapkan  di  kelompok  kontrol  pada dasarnya  telah  menuntun  siswa  untuk dapat  memahami  dan  mempraktikkan gerakan  dengan  benar.  Namun  dengan penggunaan  model  ceramah  dalam memberikan  atau  penyampaian  materi pelajaran  menyebabkan  pembelajaran berpusat  pada  guru  dan  masih  banyak siswa  yang  kurang  aktif.  Hal  ini mengakibatkan  kurangnya  partisipasi siswa secara menyeluruh dalamk proses belajar mengajar atau hanya siswa yang memiliki  kemampuan  lebih  saja  yang mau  aktif  dalam  proses  pembelajaran sehingga  pemahaman  dan  keterampilan siswa  dalam  melakukan  teknik  dasar passing  sepak  bola  kaki  bagian  dalam dan kaki bagian luar menjadi terhambat dan tidak merata.
Hal ini berbeda tengan pembelajaran pada kelompok eksperimen dengan menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  dimana  siswa  yang  dibelajarkan melalui kelompok-kelompok kecil  yang setiap  anggota  di  dalam  kelompok  4-5 orang  siswa  yang  hiterogen.  Hal tersebut  dapat  memberikan  tanggung jawab  pada  seluruh  anggota  kelompok untuk memahami materi yang diajarkan sehingga  akan  melibatkan  partisipasi pada seluruh siswa. Faktor-faktor tersebutlah
yang mengakibatkan pembelajaran yang berlangsungdi kelompok  eksperimen  mendapat  respon yang  lebih  baik  dari  siswa  sehingga rata-rata skor siswa dikelompok eksperimen  lebih  tinggi  daripada  rata- rata skor siswa pada kelompok kontrol. Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis dan  uraian  diatas  dapat  dilihat  bahwa model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  passing  bola  voli.  Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  posttest  yang menunjukkan bahwa hasil belajar passing  bola  voli  siswa  yang  mengikuti
pembelajarn dengan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD lebih  baik  dengan  siswa  yang  di belajarkan dengan
pembelajaran konvensional.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  dan pembahasan  dapat  disimpilkan  bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  berpengaruh signifikansi (p < 0,05) terhadap peningkatan  hasil  belajar  materi  teknik dasar passing bola voli pada siswa kelas VIII  SMP  Negri  3  Sukasada  tahun pelajaran 2017/2018.
Bagi  guru  PJOK,  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  dapat  diajukan salah satunya adalah alternatif pembelajaran  yang  dapat  diterapkan dikelas.  Penelitian  ini  dapat  dilakukan pada  pokok  pembahasan  teknik  dasar passing  bawah  dan  passing  atas  bola voli  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Sukasada,  sehingga  untuk  memperoleh bukti-bukti  yang  lebih  umum  dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran PJOK secara lebih mendalam. Penelitian ini hanya
mengukur  ada  atau  tidaknya  pengaruh dari model pembelajaran kooperatif tipe STAD  terhadap  hasil  belajar  teknik dasar  passing  bawah  dan  passing  atas bola  voli  tanpa  meneliti  lebih  jauh  arah pengaruh  yang  diberikan.  Di  waktu mendatang dapat dilakukan suatu penelitian  untuk  meneliti  sejauh  mana arah  pengaruh  yang  diberikan  oleh model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  terhadap  hasil  belajar  PJOK siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana,  I.K.A.D.,  Wahjoedi,  Wijaya,
I.M.K.  2017.  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student Team Achievement
Divisions  (Stad) Terhadap  Hasil Belajar Passing Bola  Voli. https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJP/article/view/13072 diakses  pada  tanggal  30  Juni 2018 Budayasa,  I.M.A.,  Budhiarta,  I.M.D., Lestari, N.M.S.D. 2014. Implementasi Pembelajaran Kooperatif STAD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil  Belajar  Teknik  Dasar Passing Bola Voli. https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJP/article/view/2364/2 047 diakses pada tanggal 30 Juni 2018.
Budhiarta,  I  Made  Danu.  2008.  Teori Praktik Permainan Bola Volidan Bola  Voli  Pantai.  Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha
Dimiyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:
Rineka Cipta.
Isnaini,A.F.A., Wahjoedi, Wijaya, M.A. 2017. Pengaruh model pembelajaran  kooperatif tipe STAD  terhadap  hasil  belajar passing  Bola  Basket Pada Siswa Kelas  Vii  SMP  Negeri  3  Sawan Tahun Pelajaran 2017/2018. https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJP/article/view/13104 diakses  pada  tanggal  30  Juni 2017. Slavin, R.E. 2010. Cooperative Learning. Bandung Suparta,  I.W.,  Kanca,  I.N.,  Adi,  I.P.P. 2014. Penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  Meningkatkan  Aktivitas dan  Hasil  Belajar Passing Bola Basket. https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJP/article/view/2370 .
diakses  pada  tanggal  30  Juni 2018.
Trianto.2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme. Jakarta:Prestasi Pustaka. Wenawa  putra,  I  Gede  2013  penerapan model  pembelajaran  kooperatif tipe STAD
meningkatkan aktifitas  dan  hasil  belajar  teknik dasar passing bola voli.
https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJP/article/view/587/47 2 diakses  pada  tanggal  30  Juni 2018