## ANALISIS SELF EFICCASY DG GEJALA KECEMASAN PADA PELAYAN MEDIS DI RS X
Yomima Viena S 1 , Sandra Adetya 2 , Faidah Ana Tasya 3
Universitas Bhayangkara Jakarta Raya, Indonesia Email: yomima.viena@dsn.ubharajaya.ac.id, Sandra.adetya@dsn.ubharajaya.ac.id dan faidahanatasya02@gmail.com

## ABSTRAK
Kata kunci: Self-efficacy,    Gejala Kecemasan, Mahasiswa Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan antara    Self-efficacy  dengan  kecemasan  pada  mahasiswa  keperawatan.  Subjek dalam  penelitian  ini  merupakan  mahasiswa  keperawatan.  Teknik  pengambilan sampel  menggunakan sampling kuota dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 102  mahasiswa  keperawatan.  Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  Gejala  Kecemasan  dan  skala  self-efficacy  dengan menggunakan  skala  likert.  Penelitian  ini  menggunakan  uji  korelasi Spearman’Rho dengan hasil arah korelasi yang negatif sebesar -0.770 dan hasil nilai signifikansi 0.000 (p < 0.050).  Hasil penelitian ini dapat dikatakan bahwa ada hubungan antara self-efficacy dengan  Gejala kecemasan  pada mahasiswa keperawatan dalam menghadapi UJian Akhir Semester.
ABSTRACT Keywords: Self-efficacy, Anxiety, Student The purpose of this research is to find out whether there is a relationship between self-efficacy  and  anxiety  in  nursing  students.  The  subjects  in  this  study  were nursing students. The sampling technique used quota sampling and the sample in this study consisted of 102 nursing students. The measuring instrument used in this study uses an anxiety scale and a self-efficacy scale using a Likert scale. This study used the Spearman'Rho correlation test with a negative direction of -0.770 and a significance value of 0.000 (p <0.050). The results of this study can be said that there is a relationship between self-efficacy and anxiety in nursing students in facing final semester exams.

## PENDAHULUAN
Mahasiswa didefinisikan sebagai individu yang sedang menuntut ilmu ditingkat perguruan tinggi,  baik  negeri  maupun  swasta  atau  lembaga  lain  yang  setingkat  dengan  perguruan  tinggi. Banyak  orang  berasumsi  bahwa  mahsiswa  secara  alami  memiliki  kemampuan  kognitif  yang unggul,  keterampilan  perencanaan  stategis  yang  sangat  baik,  dan  kemampuan  untuk  membuat keputusan yang cepat dan akurat, (Siswoyo, 2007).
Seorang  mahasiswa  didalam  suatu  perguruan  tinggi  memainkan  peran  penting  dalam memajukan  keadaan  pengetahuan  dalam  disiplin  ilmu  yang  mereka  ambil  jurusannya  dengan mengikuti ujian akhir pada setiap semester. Jurusan keperawatan ada di antara mereka. Dimana
mahasiswa bercita-cita suatu saat menjadi perawat terdaftar dan memberikan asuhan keperawatan kepada pasien di bidang medis. Sebagai subbidang kedokteran keperawatan berkembang seiring dengan  ilmu  Kesehatan  lainnya  dan  seiring  dengan  perubahan  kebutuhan  masyarakat.  Perawat professional  memberikan  asuhan  keperawatan  kepada  individu,  keluarga,  dan  masyarakat, mejadikannya salah satu pekerjaan yang berorientasi layanan. Perawat di bidang ini diharapkan dapat  mengambil  keputusan  berdasarkan  pengetahuan  dan  keahliannya,  bertindak  secara bertanggung jawab setiap saat dan mematuhi kode etik yang ketat (Hidayat, 2011).
Oleh  sebab  itu  mahasiswa  perawat  memiliki  beban  yang  sangat  berat  dalam  menghadapi ujian  akhir  semester,  dan  adanya  ujian  akhir  semester  ini  membuat  sebagian  mahasiswa menimbulkan  rasa  cemas  karena  khawatir  jika  tidak  lulus,  Munadliroh,  (dalam  Jayanti  et  al., 2021). Ujian akhir semester yang merupakan titik akhir dari seluruh pembelajaran yang dilakukan disetiap semester menjadi sesuatu yang menakutkan bagi mahasiswa. Ujian Akhir Semester (UAS) merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  untuk  mengukur  pencapaian  kompetensi dasar di akhir semester, dimana cakupan ujian meliputi ujian tertulis, dan praktik yang mencakup seluruh indikator yang mempresentasikan semua kompetensi pada semester tersebut  (Sisdiknas, 2007).
Evaluasi yang berupa UAS ini dilakukan karena bertujuan untuk melihat tingkat kemajuan yang telah didapat mahasiswa dalam kurun waktu belajar mahasiswa selama satu semester, dan untuk  mengetahui  tingkat  usaha  mahasiswa  dalam  belajar,  serta  sejauh  mana  materi  yang  telah didapatkan  oleh  mahasiswa  selama  pembelajaran  satu  semester  dan  dapat  di  praktikan  secara langsung.  Akan  tetapi  pada  kenyataannya  evaluasi  yang  berupa  UAS  ini  menimbulkan  gejala kecemasan  bagi  mahasiswa  (Sari,  2017)  Dan  dalam  mempersiapkan  Ujian  akhir  semester menjadikan mahasiswa merasa takut dan cemas, tingkat cemas disetiap mahasiswa sangat beragam seperti takut tidak dapat mengerjakan soal atau takut Ketika nanti mendapatkan nilai yang kecil dan harus mengulang semester.
Tingkat gejala kecemasan di antara mahasiswa sangat bervariasi karena perbedaan individu dalam  kemampuan  menghadapi  peristiwa  yang  diketahui  dapat  menimbulkan  perasaan  cemas. Penyesuaian positif membantu mahasiswa mengatasi kecemasan, dan sebaliknya kecemasan dapat menyerang siapa saja, tetapi lebih umum di antara mahasiswa yang memiliki banyak hal tantangan. Gejala  kecemasan  yang  biasa  dialami  yaitu  merasa  tegang,  merasa  tidak  tenang,  selalu  merasa ketakutan, sakit perut, pusing, jantung yang berdetak sangat kencang. Kecemasan yang berlebihan dapat menyebabkan mahasiswa mengalami masalah psikomatik (Anissa et al., 2018).
Berdasarkan informasi yang didapat pada Sabtu, 22 Oktober 2022 dari hasil wawancara awal peneliti kepada beberapa mahasiswa keperawatan, mereka menyatakan bahwa gejala kecemasan timbul saat  menjelang UAS.  Dan saat  sebelum melaksanaan UAS para mahasiswa mengatakan tegang, detak jantung yang meningkat, dan susah tidur, karena pelajaran yang sulit. Mahasiswa merasa cemas karena takut tidak bisa mengerjakan soal ujian tersebut serta mereka khawatir jika tidak mendapatkan nilai yang bagus serta tidak bisa lulus. Para mahasiswa juga mengatakan bahwa
saat menghadapi ujian seringkali membuat hafalan yang telah dipelajari hilang, sehingga membuat mahasiswa  tidak  dapat  mengerjakan  soal  dan  tidak  dapat  menjawab  pertanyaan  saat  sesi  tanya jawab  teori  seputar  tindakan  yang  dilakukan  pada  saat  di  ruang  praktik.  Saat  UAS  praktik  pun mahasiswa mengaku merasa cemas, karena tidak yakin dapat melakukan praktik sesuai prosedur atau tahapan-tahapan pada setiap praktik.
Menurut  Indra  dalam  (Saraswati  et  al.,  2021)  Gejala  Kecemasan  adalah  reaksi  umum terhadap  situasi  stress  atau  informasi  yang  mengganggu.  Namun  gangguan  kecemasan  harus dicurigai jika kondisi tersebut muncul secara tiba-tiba atau terbukti sulit ditangani. Ketakutan dan gejala fisik seperti keringat dan sesak di dada adalah ciri dari suasana hati yang cemas.  (Saraswati et  al.,  2021).  Gejala  kecemasan  antara  lain  tidak  bisa  rilek,  sulit  fokus,  sulit  tidur,  dan  merasa terlalu tegang. Karena kekhawatiran berdampak pada tubuh, otak, dan indra, wajar saja jika hal itu terwujud secara berlebihan jika tidak diobati kondisi seperti ini dapat memburuk dan menyebabkan penyakit psikologis sedang hingga berat. Oleh karena itu kecemasan dapat merusak proses kognitif sehingga berdampak pada prestasi akademik.
Penelitian dalam Permana et al., (2016), Stres ujian dapat mencegah seseorang  menyimpan informasi,  yang  pada  gilirannya  memengaruhi  kinerja.  Saraf  terkait  tes  dapat  menghambat kemampuan  kognitif.  Kecemasan  memiliki  dampak  negatif  pada  kemampuan  belajar  termasuk ingatan, analisis, fokus, dan orisinalitas. Gangguan seperti gangguan tidur dan penurunan nafsu makan mungkin disebabkan oleh kecemasan.
Ada sekitar 42 juta orang di Amerika Serikat yang menderita kondisi kecemasan, atau 18,1% dari  populasi.  Kementerian  Kesehatan  (MOH)  melaporkan  bahwa  6%  orang  Indonesia  yang berusia  di  atas  15  tahun  menderita  gangguan  kecemasan,  yang  berarti  lebih  dari  14  juta  orang. (Khoirunnisa et al., 2022).
Gejala  Kecemasan  adalah  keadaan  tertekan  yang  ditandai  dengan  peningkatan  tingkat kecemasan dan disertai dengan peningkatan tingkat ketegangan dalam tubuh. Keraguan diri secara instan meningkatkan tingkat kecemasan karena mereka menghasilkan evaluasi diri yang negatif. Kecemasan mungkin meningkat ketika seseorang sudah merasa tidak siap untuk menghadapi suatu masalah,  seperti  mengikuti  ujian  akhir  semester.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  perlu  memiliki kepercayaan  diri  yang  tinggi  untuk  menghindari  kecemasan  menghadapi  ujian  akhir  semester, sehingga mereka dapat menyelesaikan ujian akhir semester dengan sukses sebagai sarana menggali potensi yang ada di dalamnya. Kepercayaan diri di kenal dengan istilah self-efficacy (Saba et al., 2018).
Self-efficacy adalah evaluasi subjektif dari keterampilan dan bakat sendiri. Salah satu elemen individu yang memediasi hubungan antara variabel perilaku dan faktor lingkungan adalah evaluasi individu  terhadap  kemampuannya  sendiri Self-efficacy (Deviyanthi  &  Widiasavitri,  2016) yang dipersepsikan oleh individu merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dalam performansi yang akan datang. Individu yang memiliki self-efficacy diri yang tinggi tidak akan merasa mudah terbebani, sehingga tidak mudah mengalami kecemasan.
Rasa  percaya  diri  dapat  membantu  seseorang  membawa  lebih  banyak  beban  dan menyelesaikan lebih banyak dengan memicu keinginan dan semangat yang datang dari percaya pada  kemampuan  sendiri  untuk  sukses.  Rasa self-efficacy seseorang  menentukan  seberapa  baik mereka  percaya  bahwa  mereka  dapat  melakukan  aktivitas  tertentu.  Mahasiswa  yang  memiliki tingkat self-efficacy yang tinggi percaya diri dengan kemampuannya dan tahu bahwa mereka dapat lulus ujian akhir semester. Self-efficacy seseorang memengaruhi emosi, pikiran, dan tindakannya. (Saraswati et al., 2021).
Self-efficacy yang rendah bisa menyebabkan tingkat kecemasan yang tinggi, dimana individu dengan self-efficacy yang rendah dan kecemasan yang tinggi akan cenderung memiliki perilaku menghindar. Perilaku menghindar di lakukan karena individu tidak mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu mengatasai ujian akhir semester. Ujian akhir semester merupakan hal yang tidak bisa di hindari oleh mahasiswa, Rustika (dalam Saraswati et al., 2021). Self-efficacy yang tinggi akan memberikan dampak yang positif terhadap mahasiswa, self-efficacy yang tinggi juga akan menuntun individu untuk menghadapi tuntutan Ujian akhir (Saraswati et al., 2021).
Berbagai  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  selalu  mengalami  beberapa tingkat kegugupan sebelum mengikuti ujian akhir semester. Mahasiswa yang kurang percaya diri dengan kemampuannya sendiri untuk mengerjakan ujian akhir dengan baik cenderung mengalami kecemasan  saat  mengikuti  tes  tersebut,  sedangkan  mahasiswa  yang  percaya  diri  dengan kemampuannya  sendiri  untuk  mengerjakan  ujian  dengan  baik  cenderung  tidak  mengalami kekhawatiran tersebut. Apakah mahasiswa berhasil atau tidak pada ujian akhir semester mereka tergantung pada tingkat kepercayaan mereka pada kemampuan mereka untuk melakukannya.
Mahasiswa  mendapat  manfaat  dari  memiliki self-efficacy yang  tinggi  karena  dapat diinvestasikan  untuk  meningkatkan  kemahiran  dalam  berbagai  tugas  dan  aktivitas.  Mengetahui dan memahami hal-hal yang dipelajari dan dilakukan dalam proses pembelajaran dibentuk oleh pengetahuan yang diperoleh melalui usaha yang disengaja selama proses pembelajaran formal dan informal. Pengetahuan mahasiswa menentukan seberapa baik mereka dapat mempersiapkan dan melakukan tes akhir pada akhir setiap semester. Sebaliknya, kurangnya informasi mahasiswa dapat menyebabkan  kekhawatiran  dan  mengganggu  proses  ujian.  Seorang  mahasiswa  dengan  self- efficacy  yang  rendah,  yang  meragukan  kemampuannya  untuk  mengikuti  ujian  akhir  semester, tidak akan berusaha keras atau akan cepat menyerah ketika dihadapkan pada keadaan yang penuh tekanan dan sulit, seperti menghadapi ujian akhir semester.
Bandura (Saraswati et al., 2021) keyakinan kemampuan sendiri untuk menghadapi situasi stres dipandang sebagai  proses  kognitif oleh teori  kognitif sosial.  Mahasiswa yang percaya diri tidak  akan  terganggu  oleh  tekanan  ujian  akhir  yang  akan  datang  karena  dia  tahu  dia  dapat menangani situasi apa pun yang mungkin terjadi. Begitu pula sebaliknya jika seorang mahasiswa khawatir akan melakukan dengan baik pada ujian akhir semester, kekhawatiran itu kemungkinan besar akan mendominasi pikirannya selama ujian berlangsung.
Stres  ujian  cenderung  tidak  memengaruhi  mahasiswa  yang  percaya  pada  kemampuan mereka  sendiri  dalam  jangka  panjang.  Menurut  temuan  penelitian  ini,  jumlah  kecemasan  yang dialami mahasiswa berkurang seiring dengan meningkatnya rasa kompetensi mereka. Mahasiswa yang  memiliki  self-efficacy  yang  buruk  cenderung  lebih  khawatir  daripada  teman  sebayanya. Mahasiswa membutuhkan lebih dari sekadar kepercayaan pada kemampuan mereka sendiri untuk berhasil dalam ujian akhir mereka agar memiliki semester yang sukses secara keseluruhan.
Menurut Murray (dalam Saraswati et al., 2021) Termotivasi untuk berprestasi berarti merasa terdorong  untuk  menghadapi  tantangan,  menggunakan  sumber  daya,  dan  berjuang  untuk keunggulan  sambil  melakukan  sesuatu  yang  menantang  seefisien  mungkin.  Mahasiswa  dengan motivasi sukses yang tinggi akan lolos Ujian Akhir Semester karena mereka akan fokus dan siap menghadapi  kesulitan  yang  diberikan  oleh  tugas-tugas  sulit  tersebut.  Mahasiswa  yang  secara intrinsik  termotivasi  untuk  sukses  lebih  cenderung  mendekati  ujian  akhir  dengan  percaya  diri. Tingkat motivasi berprestasi mahasiswa secara signifikan berkorelasi dengan kinerja mereka pada ujian akhir, karena mereka yang memiliki motivasi berprestasi yang kuat lebih mampu mengambil dan menyelesaikan tugas yang menantang.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dituliskan  diatas,  peneliti  tertarik  ingin  meneliti Hubungan  antara Self-efficacy dengan  kecemasan  pada  mahasiswa  keperawatan  dalam menghadapi UAS di STIKES Bekasi.

## METODE
Metode penelitian yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, dengan studi korelasional.  Peneliti  memilih  studi  korelasional  karena  ingin  melihat  hubungan  antara  self- efficacy dengan gejala kecemasan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  menggunakan  kuisioner  yang  menggunakan  media  Google  Form  yang  akan  dibagikan kepada subjek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Profil Responden Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  Mahasiswa  keperawatan  di  Stikes  Bekasi,  yang  berada pada rentang usia 18-23 tahun, dengan lokasi penelitian yang dilakukan pada Bekasi. Dalam proses pengambilan data penelitian, responden yang diperoleh sebanyak 102 mahasiswa, dimana jumlah ini telah melebihi Batasan minimal responden dalam ketentuan penelitian kuantitatif (Periantalo, 2016). Responden sebanyak 102 ini berasal dari mahasiswa keperawatan, dan skala penelitian ini mendapatkan  data  dari  jenis  kelamin,  dan  usia.  Merujuk  pada  hal  tersebut,  maka  dapat digambarkan melalui table dibawah ini.
Tabel.1 Responden Penelitian Profil N Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 32 32% Wanita 70 70% Usia 18 5 5% 19 9 9% 20 25 25% 21 33 33% 22 24 24% 23 6 6% Total 100 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  terdapat  responden  dengan  usia  18  tahun  sebayak  5mahasiswa dengan persentase 5%, 19 tahun sebanyak 9 mahasiswa dengan persentase 9%, 20 tahun sebayak 25 mahassiswa dengan persentase 25%, 21 tahun sebanyak 33 mahasiswa dengan persentase 33%, 22 tahun sebanyak 24 mahasiswa dengan persentase 24%, dan 23 tahun sebanyak 6 mahasiswa dengan persentase 6%. Data responden laki-laki dan Wanita terdapat 32 dan 70 responden, dengan masing-masing persentase sebesar 32% dan 70%.

## Pelaksanaan penelitian Persiapan Penelitian
Persiapan dalam penelitian ini, dilakukan degan berbagai tahapan. Tahapan pertama yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  mengamati  fenomena  yang  berada  dilapangan,  baik  itu  secara langsung  maupun  melalui  internet.  Pengamatan  yang  dilakukan  ini  menemukan  fenomena perasaan cemas yang dimiliki mahasiswa keperawatan dalam menghadapi Ujian Akhir Semester. Peneliti menetapkan fenomena tersebut dan melakukan pencarian data serta informasi berdasarkan jurnal ilmiah ataupun penelitian yang sebelumnya dilakukan.
Lalu  dari  fenomena  yang  telah  dilakukan,  tahap  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  peneliti adalah mencari permasalahan yang terjadi dari fenomena tersebut dengan berbagai sumber, seperti jurnal  ilmiah  dan  juga  dari  penelitian  sebelumnya.  Melalui  permasalahan  dalam  fenomena tersebut, peneliti tertarik untuk mejadikan Kecemsan sebagai variabel terikat dalam penelitian ini, peneliti  mencari  faktornya  untuk  dijadikan  variabel  bebas,  dan  ditemukannnya Self-Efficacy sebagai variabel bebas dalam penelitian ini.
Setelah menemukan variabel terkait dari fenomena yag diangkat oleh peneliti, maka peneliti kembali  melakukan  tinjauan  mengenai  data-data  dari  penelitian  sebelumnya  untuk  menemui kebaruan dalam penelitian ini. Berangkat dari tinjauan yang dilakukan oleh peneliti, maka peneliti memilih Grand Theory yang akan digunakan dalam penelitian ini dan menjadi dasar dari alat ukur yang  digunakan.  Tahap  selanjutnya  adalah  peneliti  menentukan  tipe  penelitian,  yaki  penelitian kuantitatif dengan studi korelasional.  Peneliti menentukan populasi penelitian yakni  mahasiswa
keperawatan  di  Stikes  Bekasi,  dengan  teknik  pengambilan  sampel non-probability  sampling melalui metode quota sampling.
Lalu tahap selanjutnya, peneliti melakukan modifikasi alat ukur dari penelitian sebelumnya, yakni dari Faishal (2019) untuk skala Gejala Kecemasan dan dari Fitriani & Nurmala (2021) utuk skala Self-Efficacy . Kemudian, peneliti menentukan analisis data yang digunakan. Setelah seluruh tehapan  dilaksanakan,  peneliti  melakukan  proses  administrasi  mengenai  perizinan  pengambilan data penelitian.

## Pelaksanaan Penelitian
Proses pengambilan data sampel dalam penelitian ini terbagi menjadi dua waktu, yaitu untuk pengambilan try out skala penelitian dilakukan pada tanggal 25 Februari 2023 sampai dengan 22 Maret 2023, dan untuk pengambilan data penelitian dilakukan pada tanggal 23 Maret 2023 sampai dengan 17 April 2023. Pengambilan sampel ini dengan google form dengan betuk link google form melalui platfrorm media  sosial Whatsapp dan Instagram .  Penyebaran  link google  form ini dilakukan dengan mengirim link melalui personal chat, hal ini dilakukan untuk memenuhi target sampel yang telah ditentukan, yakni sebanyak 100 responden. Untuk penyebaran link kuesioner dengan  dua  tahap  ini  menghasilkan  50  untuk  responden  try  out  skala  penelitian  dan  102  untuk responden  data  penelitian.  Kemudian  peneliti  melakukan  proses  olah  data  dan  analisis  data penelitian dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 24.0 for windows dengan berdasarkan pada teknik analisis data yang digunakan.

## Validitas dan Reabilitas Alat Ukur Penelitian Validitas Alat Ukur Penelitian
Berdasarkan hasil data yang telah di uji coba oleh peneliti, ditemukan lima aitem yag gugur pada skala Kecemasan. Hal ini digambarkan pada tabel validitas Kecemasan:
Tabel.1 Validitas Skala Kecemasan setelah uji coba
Aspek Indikator Sebelum Uji Coba Setelah Uji Coba Favorabel Unfavorabel  Favorabel Unfavorabel Fisik Munculnya gejala gejala pada tubuh 7, 19, 11, 15 4, 16, 20, 22 7*,19, 11*,15 4, 16, 20, 22* Perilaku Bersikap menghindari segala sesuatu seputar belajar menghadapi ujian 5, 13, 17, 23 2, 8, 14, 18 5*, 13, 17, 23 2, 8, 14, 18
Kognitif Muncul
kekhawatiran yang mengganggu 1, 3 6, 12 1, 3 6, 12 Kurang percaya diri saat mengerjakan ujian 9, 21 10, 24 9*, 21 10, 24 Total 24 19
Keterangan: *) aitem yang gugur adalah aitem dengan nilai p<0,300.
Berdasarkan hasil uji coba data yang telah dilakukan peneliti, ditemukan tujuh aitem yang gugur pada  skala  self-efficacy.  Hal  ini  dapat  digambarkan  tabel  validitas  skala  self-efficacy  sebagai berikut:
Tabel.2 Validitas Skala Self-efficacy Aspek Indikator Sebelum Uji Coba Setelah Uji Coba Favorabel  Unfavorabel  Favorabel Unfavorabel Tingkat Dapat  membuat target yang menantang 7 14 7 14 Dapat melakukan kegiatan yang sulit dengan baik 9 12 9 12* Memahami kemampuan  diri 21 10 21 10 Memahami minat yang sesuai dengan diri sendiri 5 8 5* 8 Kekuatan Yakin dapat mencapai tujuan 1 6 1 6

## Analisis Self Eficcasy Dg Gejala Kecemasan Pada Pelayan Medis Di Rs X
Komitmen terhadap  target tujuan
13 18 13* 18*
Memiliki strategi untuk mencapai tujuan 23 26 23 26 Tenang menghadapi tugas yang sulit 17 28 17 28 Tenang menghadapi situasi yang sulit 15 4 15 4* Berusaha  keras mecapai tujuan 3 20 3* 20 Keluasan Tetap optimis dalam segala kondisi 19 2 19 2 Menjadikan pengalaman sebagai  motivasi diri 11 24 11 24 Meningkatkan usaha saat mengalami kegagalan 25 16 25* 16 Merasa yakin untuk menghadapi berbagai tantangan 27 22 27 22
Total 28
21

## Reliabilitas Alat Ukur Penelitian
Skor reliabilitas kedua skala dapat digambarkan pada tabel dibawah ini:
Tabel.3 Reliabilitas Skala Penelitian Skala Skor Reliabilitas  Keterangan Kecemasan 0,883 Sangat Reliabel Self-efficacy  0,932 Sangat Reliabel

## Hasil Penelitian

## Profil Demografis
Berdasarkan perhitungan dari data yang diperoleh, didapatkan hasil untuk masing-masing variabel demografis. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.4 Profil Demografis Variabel Mean Median SD Kecemasan 2,17 2,21 1,18 Self-Efficacy 1,98 1,96 1,73

## Uji Asumsi Penelitian
Uji  asumsi  digunakan untuk  menganalisa data pada penelitian. Uji  asumsi  yag digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  uji  normalitas  dan  uji  linearitas  dengan  menggunakan aplikasi IBM SPSS versi 24.0 for windows .
Tabel.5 Hasil Uji Asumsi Dasar dan Uji Linearitas
Uji Normalitas Uji Linearitas Kolmogorov-Smirnov Deviation for Linearity Sig. Gejala Kecemasan 0.200 0.016 Self-efficacy 0.002
Keterangan  Uji asumsi tidak terpenuhi  Uji asumsi tidak terpenuhi Uji  normalitas  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  populasi  data  berdistribusi  normal atau tidak. Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan Uji Kolmogrov Smirnov dengan nilai asumsi p <0.050. Pada tabel diatas nilai signifikan pada Kecemasan sebesar 0.200 dan pada Self- efficacy sebesar 0.002 sehingga dapat diartikan bahwa data tidak berdistribusi dengan normal. Uji linearitas pada penelitian ini menggunakan Deviation for Linearity dengan taraf signifikansi p > 0.050. pada tabel diatas diperoleh hasil 0.016 pada variabel kecemasan dengan self-efficacy maka dapat diartikan bahwa kedua variabel tersebut tidak berdistribusi normal.

## Uji Kategorisasi Penelitian
Pengambilan data dalam penelitian ini dilakukan peneliti melalui pengukuran tingkat Gejala Kecemasan dan Self-efficacy pada mahasiswa keperawatan, menggunakan skala Kecemasan dan skala Self-efficacy. Skala Kecemasan terdiri dari 19 aitem valid dengan skor tertinggi 4 dan skor terendah  1,  dan  skala  Self-efficacy  terdiri  dari  21  aitem  valid  dengan  skor  tertinggi  4  dan  skor terendah 1. Berikut ini uraian mengenai nilai maksimum, minimum, mean, dan standar deviasi dari
kedua  variabel  Kecemasan  dan  Self-efficcay  pada  hal  tersebut  maka  perhitungannya  dapat dijabarkan, sebagai berikut:
1. Skala Kecemasan
Skor mak   = Skor tertinggi x Jumlah aitem valid = 4 x 19 = 76
Skor min   = Skor terendah x Jumlah aitem valid
= 1 x 19 = 19
Mean = Skor mak + Skor min / 2 = 76 x 19 / 2
= 47,5
Range = Skor mak – Skor min
= 76 – 19
= 57 Standar deviasi = Range / 6 = 57 / 6 = 9,5
Berikut  adalah  Uji  kategorisasi  dalam  penelitian  skala  Kecemasan,  ini  disusun  dari  rendah, sedang, tinggi: ;
Rendah = X < M – 1SD
= X < 47,5 – 9,5
= X < 38
Sedang = (M – 1SD) ≤ X < (M + 1SD)
= 38 ≤ X < 57
Tinggi = (M + 1SD) ≤ X
= 57 ≤ X
Hasil perhitungan tersebut diatas, kategorisasi Kecemasan ialah sebagai berikut:
Tabel.6 Hasil Kategorisasi Skor Kecemasan
Kategori Batas Nilai N Persentase Rendah X<38 0 0% Sedang 38 ≤ X < 57 102 100% Tinggi 57≤ X 0 0% Total 102 100%
Berdasarkan  tabel  kategorisasi  data  penelitian  ini,  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  0 mahasiswa memiliki kecemasan yang rendah dan sebanyak 102 mahasiswa memiliki Kecemasan yang  sedang,  dan  sebanyak  mahasiswa  yag  memiliki  kecemasan  yang  tinggi  0,  dan  dapat disimpulkan bahwa dalam kategorisasi ini mahasiswa memiliki kecemasan yang sedang.
1. Skala Self-efficacy
Skor mak = Skor tertinggi x Jumlah aitem valid = 4 x 21 = 84 Skor min = Skor terendah x Jumlah aitem valid = 1 x 21 = 21 Mean = Skor mak + Skor min / 2 = 84 x 21 / 2 = 52,5 Rentang Skor = Skor mak – Skor min = 84 – 21
= 63 Standar deviasi   = Rentang skor / 6 = 63 / 6 = 10,5
µ- 𝑡 ( 𝛼 2 𝑛−1) (sd / √N) ≤ x ≤ µ+ 𝑡 ( 𝛼 2 𝑛−1) (sd / √N)
52,2- (19,8) ( 0,05 2 . 102 − 1) ( 10,5 √102 ) ≤ x≤52,5+(19,8) ( 0,05 2 . 102 − 1) ( 10,5 √102 ) 52,5 – (1,98) (0,025. 101) (1,03) ≤ x ≤ 52,5 + (1,98) (0,025. 101) (1,03) 52,5 – (1,98) (2,525) (1,03) ≤ x ≤ 52,5 + (1,98) (2,525) (1,03)
52,5 – 5,01 ≤ x ≤ 52,2 + 5,01 47,49 ≤ x ≤ 57,51

## Analisis Self Eficcasy Dg Gejala Kecemasan Pada Pelayan Medis Di Rs X
Hasil perhitungan tersebut diatas, kategorisasi Self-efficacy ialah sebagai berikut :
Tabel.7 Hasil kategorisasi Skor Self-efficacy
Kategori Batas Nilai N Persentase Rendah X< 47,49 29 28,4% Sedang 47,49 ≤ X < 57,51 53 52,0% Tinggi 57,51 ≤  X 20 19,6% Total 102 100%
Berdasarkan  tabel  diatas,  bisa  diartikan  bahwa  sebanyak  29    mahasiswa  memiliki self- efficacy yang  rendah,  dan  sebanyak  53  mahasiswa  memiliki self-efficacy yang  sedang  dan sebanyak  20  mahasiswa  memiliki self-efficacy yang  tinggi.  Dapat  disimpulkan  bahwa  dalam kategorisasi ini mahasiswa memiliki self-efficacy yang sedang

## Uji Hipotesis
Berdasarkan pada uji asumsi, data dikatakan tidak normal karena dimana salah satu variabel tidak  berdistribusi  normal.  Dan  menurut  (Periantalo,  2016)  jika  salah  satu  variabel  tidak berdistribusi normal, maka dapat menggunakan korelasi Spearman’s Rho . Berdasarkan pada hasil uji korelasi yang telah dilakukan maka didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel.8 Uji Korelasi
Kecemasan Self-Efficacy Kecemasan Pearson Correlation 1 -.770 ** Sig. .000 N 102 102 Self- Efficacy Pearson Correlation -.770 ** 1 Sig. .000 N 102 102
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  yang  telah  dilakukan,  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien korelasi sebesar -0.770 dengan taraf signifikansi (p) sebesar <0.000 atau dengan kata lain p <0.050. Hal  tersebut  memiliki arti bahwa terdapat  hubungan yang kuat  antara Kecemasan dengan Self- efficacy, hubungan yang terdapat diantara keduanya berada pada arah yang negatif. Dari hasil serta uraian diatas, maka dapat disimpulkan atau di nyatakan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahawa terdapat hubungan antara kecemasan dan self-efficacy pada mahasiswa.  Hubungan  dengan  arah  yang  negatif  ini  mengartikan  bahwa  semakin  tinggi

## Analisis Self Eficcasy Dg Gejala Kecemasan Pada Pelayan Medis Di Rs X
Kecemasan  pada  mahasiswa  maka  semakin  rendah  juga self-efficacy pada  mahasiswa keperawatan.

## Pembahasan
Penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  Gejala  Kecemasan  dengan Self-efficacy pada mahasiswa keperawatan.
Pada uji validitas yang dilakukan pada skala Gejala Kecemasan di dapatkan hasil yaitu 24 aitem terdapat sebanyak 5 aitem yang gugur, dan skor reliabilitasnya sebesar 0,883. Sedangkan pada skala Self-efficacy didapatkan hasil 28 aitem dan terdapat 7 aitem yang gugur, pada skala ini skor  reliabilitasnya  sebesar  0,932.  Berdasarkan  dari  hasil  data  yang  sudah  didapatkan,  dapat dikatakan bahwa kedua variabel tersebut valid dan reliabel.
Pada hasil uji asumsi yang sudah dilakukan yaitu denganuji normalitas, dimana variabel Kecemasan  dan Self-efficacy ini  memiliki  data  yang  tidak  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas dalam  penelitian  ini  menggunakan  Uji Kolmogrov  Smirnov dengan  nilai  asumsi  p<0.050.  nilai hasil signifikan pada Kecemasan sebesar 0.200 dan pada Self-efficacy sebesar 0.002 maka dapat diartikan bahwa data tidak berdistribusi normal.  Kemudian uji linearitas  peneliti lakukan untuk mengetahui  apakah  kedua  variabel  memiliki  hubugan  yang  linear  dalam  sebuah  penelitian. Apabila  p>0.050  maka  kedua  variabel  dinyatakan  bersifat  linear.  Pada  hasil  uji  linearitas  yang telah  dilakukan,  diperoleh  nilai  signifikan  sebesar  0.016  yang  dapat  diartikan  bahwa  kedua variabel tersebut tidak linear.
Berdasarkan  hasil  deskriptif  yang  telah  dilakukan  peniliti  kepada  102  mahasiswa keperawatan,  menujukan  bahwa  Gejala  Kecemasan  pada  mahasiswa  keperawatan  sebanyak  0 mahasiswa (0%) memiliki kategori kecemasan yang rendah dan sebanyak 102 (100%) mahasiswa memiliki  kategori  Kecemasan  yang  sedang,  dan  sebanyak  0  mahasiswa  (0%)  yang  memiliki kategori kecemasan yang tinggi. Adapun hasil pada Self-efficacy menunjukan bahwa sebanyak 29 mahasiswa  (28,4%)  memiliki  kategori self-efficacy yang  rendah,  dan  sebanyak  53  mahasiswa (52,0%)  memiliki  kategori self-efficacy yang  sedang  dan  sebanyak  20  mahasiswa  (19,6%) memiliki kategori self-efficacy yang tinggi. Dan dapat disimpulkan bahwa mahasiswa keperawatan di Stikes Bekasi memiliki Gejala Kecemasan dalam kategorisasi sedang dan Self-efficacy dalam kategori  sedang.  Jadi  pada  gejala  kecemasan  memiliki  kategorisasi  sedang  dimana  mahasiswa keperawatan memiliki gejala kecemasan yang normal dirasakan ketika ingin menghadapi Ujian Akhir Semester, seperti merasa tegang, jantung yang berdegup sangat kencang, pusing dan sakit perut. Menurut Sadock (2011) menjelaskan bahwa kecemasan pada tingkat sedang suatu respon yang  ditampilkan  oleh  individu  ketika  dihadapkan  pada  situasi  yang  dianggap  mengancam  dan merupakan  hal  yang  normal  sehingga  mahasiswa  pada  tingkat  sedang  untuk  lebih  berhati-hati dalam bertindak dan lebih mempersiapkan diri untuk menghadapi Ujian Akhir semester sehingga mahasiswa akan lebih siap dan menambah keyakinan akan kemampuan yang terdapat pada diri mahasiswa. Menurut Riani & Rozali, (2014) dalam penelitiannya menjelaskan bahwa mahasiswa
yang  memiliki self-efficacy tingkat  sedang  cenderung  kurang  memiliki  keyakinan  pada kemampuannya  hal  ini  disebabkan  karena  mahasiswa  kurang  mempersiapkan  diri  ketika  akan meghadapi  Ujian  Akhir  Semester,  kurang  berani  menghadapi  tantangan,  kurang  optimis  bahwa dirinya  akan  berhasil  melakukan  ujian  akhir  semester,  mahasiswa  akan  mudah  menyerah  dan pesimis  sebelum  mengerjakannya  dan  pesimis  terhadap  dirinya  bahwa  ia  tidak  akan  mampu mengerjakannya. Oleh karena itu mahasiswa yang memiliki Self-efficacy sedang akan mendapat hasil yang kurang maksimal.
Hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  - 0.770  denga  taraf  signifikansi  (p)  sebesar  <0.000  atau  dengan  kata  lain  p  <0.050.  Hal  tersebut memiliki  arti  bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  Kecemasan  dengan Self-efficacy , hubungan yang terdapat diantara keduanya berada pada arah yang negatif. Hubungan dengan arah yang negatif ini mengartikan bahwa semakin tinggi Kecemasan pada mahasiswa maka semakin rendah  juga self-efficacy pada  mahasiswa  keperawatan.  Hal  ini  juga  tertulis  di  buku  Periantalo (2015) menyatakan bahwa Korelasi negatif menunjukan bahwa semakin tinggi nilai suatu variabel, semakin rendah nilai variabel yang lain. Dan semakin rendah nilai suatu variabel semakin tinggi nilai variabel yang lain, arah hubungan tersebut bersifat bertolak belakang. Dari hasil penelitian ini, sudah terbukti jika hipotesis alternatif (Ha) diterima dan adanya hubungan antara self-efficcay dengan gejala kecemasan pada mahasiswa keperawatan. Jadi pada penelitian ini uji hipotesis dapat di terima dan ada hubungannya ini sejalan dengan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada mahasiswa  keperawatan  bahwa  gejala  kecemasan  muncul  ketika  mahasiswa  akan  menghadapi ujian akhir semester dan ia tidak yakin dengan kemampuannya ( self-efficcay ) sehingga mahasiswa tersebut  merasakan  gejala  kecemasan  saat  melakukan  ujian  akhir  semester.  Dengan  demikian mahasiswa memberikan penilaian mengenai ketidakyakinan dirinya dalam menghadapi ujian akhir semester dapat menyebabkan munculnya gejala kecemasan seperti keringat dingin, merasa tegang dan jantung yang berdegup sangat kencang.
Hasil penelitian yang didaptkan sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Ghufron. M. Nur, (2010) terdapat faktor yang menyebabkan adanya gejala kecemasan yaitu mahasiswa yang memiliki pengalaman yang tidak menyenangkan yang diperoleh dari penilaian sebelumnya seperti ia mengerjakan ujian dengan tidak baik, dan ia tidak bisa menjawab soal-soal yang diberikan dan hasil dari ujiannya tidak memuaskan itu bisa menimbulkan gejala kecemasan kembali ketika ia dihadapkan  pada  situasi  ujian  akhir  semester  selanjutnya,  selain  faktor  dari  pengalaman sebelumnya  ada  juga  keyakinan  dalam  diri (self-efficacy) mahasiswa  tersebut  menjadi  cemas ketika akan menghadapi ujian akhir  semester. Sehingga dari faktor tersebut artinya bahwa self- efficacy yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  dapat  memepengaruhi  timbulnya  kecemasan  saat menghadapi ujian akhir semester.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat diperoleh kesimpulan  yaitu,  pada  hasil  uji  hipotesis  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  antara Kecemasan dan Self-efficacy pada mahasiswa keperawatan di Stikes Bekasi yang menandakan Ha dalam  penelitian  ini  diterima,  hasil  uji  hipotesis  menunjukan  adanya  hubungan  yang  negatif dengan  klasifikasi  kuat.  Korelasi  negatif  ini  memiliki  arah  hubungan  yang  bersifat  bertolak belakang yang dimana variabel kecemasan ini memiliki nilai yang tinggi dan variabel self-efficacy memiliki nilai yang rendah, jadi mahasiswa keperawatan dalam menghadapi UAS di Stikes Bekasi memiliki  kecemasan  yang  tinggi  dan  self-efficacy  yang  rendah.  Berdasarkan  pada  hasil kategorisasi  menunjukan kedua variabel  masuk dalam kategorisasi  sedang. Hal  ini menunjukan arti bahwa mahasiswa keperawatan pada aspek kecemasan dan dimensi self-efficacy berada pada tingkat sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anissa, L. M., Suryani, S., & Mirwanti, R. (2018). Tingkat kecemasan mahasiswa keperawatan dalam  menghadapi  ujian  berbasis  computer  based  test. Medisains , 16 (2),  67. https://doi.org/10.30595/medisains.v16i2.2522
Deviyanthi,  N.  M.  F.  S.,  &  Widiasavitri,  P.  N.  (2016).  Hubungan  Antara  Self-Efficacy  dengan Kecemasan Komunikasi dalam Mempresentasikan Tugas di Depan Kelas. Jurnal Psikologi Udayana , 3 (2), 342–353. https://doi.org/10.24843/jpu.2016.v03.i02.p16
Ghufron. M. Nur., & R. R. (2010). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media . Hidayat, A. A. A. (2011). Pengatar Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Jayanti, N. K. A. E., Krisnawati, K. M. S., & Devi, N. L. P. S. (2021). Hubungan Self-Efficacy Terhadap  Kecemasan  Mahasiswa  Keperawatan  Menghadapi  Ujian  Praktik  Laboratorium. Coping: Community of Publishing in Nursing , 9 (3), 287. https://doi.org/10.24843/coping.2021.v09.i03.p07
Khoirunnisa, S., Kurniati, F. D., Tinggi, S., Kesehatan, I., & Global, S. (2022). in Students Nursing Science Program in Stikes Surya . 8 (1), 1–9.
Periantalo, J. (2016). Penelitian Kuantitatif Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Permana, H., Harahap, F., & Astuti, B. (2016). Hubungan Antara Efikasi …. Jurnal Hisbah , 13 (1), 51–68.
Riani,  W.  S.,  &  Rozali,  Y.  A.  (2014).  Hubungan  Antara  Self  Efficacy  Dan  Kecemasan  Saat Presentasi Pada Mahasiswa Univeristas Esa Unggul. Jurnal Psikologi , 12 (1), 1–9.
Saba,  R.  T.,  Lisiswanti,  R.,  &  B,  E.  C.  (2018).  Hubungan  Self-efficacy  Terhadap  Tingkat Kecemasan  Mahasiswa  Tingkat  Pertama  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Lampung. Fakultas Kedokteran Universitas Lampung , 7 , 12–16.
Saraswati, N., Dwidiyanti, M.,  Santoso, A., & Wijayanti, D. Y. (2021). Hubungan Efikasi  Diri dengan Kecemasan Menyusun Skripsi pada Mahasiswa Keperawatan. Holistic Nursing and
Health Science , 4 (1), 1–7. https://doi.org/10.14710/hnhs.4.1.2021.1-7
Sari, A. W. (2017). Tingkat Kecemasan Siswa Dalam Menghadapi Ujian Sekolah Ditinjau dari jurusan yaitu jurusan IPA dan jurusan IPS serta menghadapi US ditinjau dari daerah asal yaitu Minangkabau dan non Minangkabau serta perbedaannya dan ( 4 ) tingkat kecemasan siswa kelamin. Jurnal Bikotetik. , 01 (02) , 37–72.
Sisdiknas.  (2007). Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2007  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional (Standar Penilaian Pendidikan). Jakarta: Sekertaris Negara . Siswoyo, D. (2007). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY press .

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License