## KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TEKNIK INKUIRI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KOTO BARU KABUPATEN DHARMASRAYA
Ria Apriyati Rahman Hakim e-mail: apriyati_ria@yahoo.com
Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan menggunakan  pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru Kabupaten  Dharmasraya.  Karangan  narasi  ekspositoris  yang  baik  apabila  sudah  (1)  memperluas pengetahuan, (2) menyampaikan informasi mengenai suatu kejadian secara kronologis, (3) bahasanya lebih  cendrung  bahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pada  pemakaian  kata-kata  denotatif.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif. Dalam penelitian ini populasi berjumlah 120 siswa dan dijadikan sampel sebanyak 25 siswa. Sampel penelitian  ini  diambil  sebanyak  20%  per  kelas.  Data  penelitian  ini  berupa  hasil  tes  siswa  kelas  VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan  sebagai  berikut.  Pertama ,  ditinjau  dari  unsur  memperluas  pengetahuan  tergolong sempurna  (S),  dengan  rata  penguasaan  siswa  yang  sangat  memadai.  Kedua,  ditinjau  dari unsur  menyampaikan  informasi  mengenai  suatu  kejadian  secara  kronologis  tergolong  baik sekali  (Bs),  dengan  gambaran  siswa  mampu  menceritakan  ulang  dengan  sangat  fasih  dan terstruktur. Ketiga, ditinjau dari unsur bahasanya lebih condong kebahasa informatif dengan mentikberatkan  pada  pemakain  kata-kata  denotatif  tergolong  cukup  (C).  Sehingga,  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan  menggunakan  pendekatan kontekstual teknik inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya tergolong baik (B).

## Kata Kunci: Karangan Narasi, Pendekatan Kontekstual, Teknik Inkuiri

## Abstract
This  study  aims  to  delineating  the  ability  to  write  narrative  essays  through  the  contextual approach  of  the  inquiry  technique  at  Grade  VII  students  of  SMP  Negeri  2  Koto  Baru,  Dharmasraya Regency.  A  good  expository  narrative  essay  is  when  (1)  expanding  knowledge,  (2)  conveying information about  an  event  chronologically, (3) the  language tends  to be more informative language by focusing on the  use of denotative  words.This type of research is a quantitative research using the descriptive method. In this  study, the population was 120 students and a  sample of 25 students. The research sample was taken as much as 20% in each class. The data of this study were in the form of the results of tests at grade VII students of SMP Negeri 2 Koto Baru, Dharmasraya Regency.Based on data analysis and discussion, it can be concluded as follows; first, in terms of elements of expanding knowledge,  it  was  classified  as  perfect  (S)  with  average  student  mastery  of  96%.  Secondly, concerning conveying information about an event chronologically, it was classified as very good (Bs) with average student mastery of 90.66%. Thirdly, in terms of language elements, it tends to be more informative  language  by  emphasizing  the  use  of  denotative  words  classified  as  sufficient  (C)  with average  student  mastery  of  58.60%.It  can  be  concluded  that  the  ability  to  write  narrative  essays  by using the contextual approach of the inquiry technique at Grade VII  students of SMP Negeri 2 Koto Baru, Dharmasraya Regency was classified as good (B) with average student mastery of 81.96%.
Keywords: Narrative Essay, Contextual Approach, Inquiry Technique
Ria  Apriyati  Rahman  Hakim  |  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya

## Pendahuluan
Proses  belajar-mengajar  merupakan  kegiatan  utama  di  sekolah.  Dalam  proses  ini  siswa membangun  makna  dan  pemahaman  dengan  bimbingan  guru.  Pembelajaran  adalah  sesuatu  yang dilakukan  oleh  siswa.  Pembelajaran  merupakan  upaya  pendidikan  untuk  membantu  peserta  didik melakukan  kegiatan  belajar.  Ruang  lingkup  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  mencakup empat aspek keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Kemendikbud, 2013). Sebagai salah satu keterampilan berbahasa dan bersastra, menulis merupakan kegiatan yang kompleks karena  orang  yang  mampu  menulis  adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan  dalam  menyimak, membaca,  dan  berbicara. Menulis  merupakan  suatu  proses  kreatif  memindahkan  gagasan  ke dalam lambang-lambang tulisan, sehingga lambang-lambang tulisan itu dapat dipahami orang lain. Keterampilan menulis merupakan salah satu bentuk keterampilan berbahasa yang sangat penting  bagi  siswa,  di  samping  mengikuti  pelajaran  di  sekolah  maupun  dalam  kehidupan nanti  di  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  menulis  mempunyai  kedudukan  yang sangat  strategis  dalam  pendidikan  dan  pengajaran. Berdasarkan  teknik  pemaparannya  ada  lima jenis karangan, yaitu karangan argumentasi, narasi, deskripsi, eksposisi, dan persuasi.
(Atmazaki,  2007)  menyatakan  bahwa  narasi  adalah  cerita  yang  didasarkan  atas  urutan serangkaian  kejadian  atau  peristiwa.  Di  dalam  kejadian  itu,  ada  satu  atau  beberapa  tokoh  dan  tokoh tersebut  mengalami  satu  atau  serangkaian  peristiwa.  (Narudin,  2007)  mengemukakan  bahwa  narasi adalah bentuk tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkai  tindak-tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung dalam satu kesatuan waktu. (Keraf  Gorys,  2007)  narasi  adalah  suatu  bentuk  wacana  yang  berusaha  menggambarkan  dengan sejelas-jelasnya  kepada  pembaca  suatu  peristiwa  yang  telah  terjadi.  Narasi  berusaha  menjawab pertanyaan  “Apa  yang  telah  terjadi?”,  Menurut  (Semi,  Muhammad,  2003)  narasi  merupakan  bentuk percakapan  atau  tulisan  yang  bertujuan  menyampaikan  atau  menceritakan  rangkaian  peristiwa  atau pengalaman  manusia  berdasarkan  perkembangan  dari  waktu  ke  waktu.  Sebagai  cerita  ia  bermaksud memberitahukan apa yang diketahui dan dialami kepada pembaca atau pendengar dengan tujuan agar mereka dapat merasakan dan mengatahui peristiwa tersebut.
Karangan narasi adalah salah satu bentuk tulisan yang harus dikuasai oleh siswa  SMP Kelas VII.  Karangan  narasi  terbagi  dua  yaitu  narasi  ekspositoris  dan  narasi  sugestif.  Oleh  karena  itu penelitian  ini  lebih  difokuskan  kepada  narasi  ekspositoris.  Narasi  ekspositoris  adalah  karangan  yang mempersoalkan  tahap-tahap  kejadian,  rangkaian  perbuatan,  runtunan  kejadian  untuk  menyampaikan informasi  guna  memperluas  pengetahuan  pembaca.  Berdasarkan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) untuk SMP kelas VII Semester II siswa dituntut terampil menulis narasi. Hal ini tergambar  dalam  standar  kompetensi  (SK)  12  mengungkapkan  berbagai  informasi  dalam  bentuk narasi dan pesan singkat. Lebih rinci lagi terdapat dalam Kompetensi Dasar (KD) 12.1 mengubah teks wawancara  menjadi  narasi  dengan  memperhatikan  cara  penulisan  kalimat  langsung  dan  tidak langsung  (Depdiknas, 2002).
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya banyak masalah yang ditemukan dalam pembelajaran menulis. Guru  menilai  bahwa  siswa  yang  mampu  menulis  sangat  sedikit,  khususnya  dalam  menulis  karangan narasi.  Siswa  kurang  mampu  dalam  menulis  karena  kesulitan  dalam  mengembangkan  gagasan, menyusun kalimat efektif, menerapkan ejaan, dan memilih kosa kata. Faktor lain yang menyebabkan keterampilan  menulis  karangan  narasi  siswa  menjadi  rendah  adalah  teknik  yang  digunakan  dalam pembelajaan kurang bervariasi. Hal tersebut  mengakibatkan siswa kurang berminat dalam mengikuti pembelajaran.  Akibat  lain  yang  ditimbulkan  karena  teknik  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  kurang  bervariasi  dapat  mengganggu  konsentrasi  siswa  dalam  belajar,  ada  siswa  yang bercerita dengan teman dan bahkan ada yang keluar masuk kelas.
Berdasarkan  hal  di  atas  guru  perlu  menggunakan  model  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  karangan  narasi  siswa.  Model  pembelajaran  kontekstual merupakan  alternatif  yang  sesuai  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  karangan  narasi  siswa. Inti  dari  pembelajaran  kontekstual  adalah  bagaimana  siswa  mampu  mengaitkan  antara  materi  atau topik pembelajaran dengan lingkungan sekitar. Teknik Inkuiri  (menemukan) merupakan kegiatan inti dari CTL ( contextual teaching and learning ), dengan upaya menemukan akan memberikan penegasan
Ria  Apriyati  Rahman  Hakim  |  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya
bahwa  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  kemampuan-kemampuan  lain  yang  diperlukan  bukan merupakan  hasil  dari  mengingat  seperangkat  fakta-fakta,  tetapi  merupakan  hasil  dari  menemukan sendiri.  Nurhadi  dalam  (Rusman,  2012)  pembelajaran  kontekstual  merupakan  konsep  belajar  yang dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimiliki  dengan  penerapan  dalam kehidupan  mereka  sebagai  anggota  keluarga  dan  masyarakat.  (Depdiknas,  2002) mengatakan  bahwa pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan  dengan  situasi  dunia  nyata  siswa  dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapan  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari,  dengan melibatkan  tujuh  komponen  utama  pembelajaran  efektif,  yakni  konstruktivisme  ( constructivisme ), bertanya  ( questioning ),  menemukan  ( inquiry ),  masyarakat  belajar  ( learning  community ),  pemodelan ( modeling ), refleksi ( reflection ), dan penilaian sebenarnya ( authentic assessment ).
Menurut  (Trianto,  2011)  Inkuiri  atau  menemukan  merupakan  bagian  inti  dari  pembelajaran berbasis  kontekstual.  Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  siswa  diharapkan  bukan mengingat seperangkat fakta-fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri. Menurut (Subana & Sunarti, 2000) dalam proses belajar mengajar  inkuiri, guru lebih sedikit memberikan pelajaran kepada siswa. Sebaliknya,  siswa  belajar  sendiri  dan  memperoleh  pengalaman  lebih  banyak  orientasi  guru  lebih memandang  siswa  sebagai  individu  yang  memiliki  potensi  yang  perlu  dikembangkan.  Guru  lebih memperhatikan  pertumbuhan  dan  perkembangan  kognitif  dan  kreativitas  siswa.  Bertolak  dari kenyataan  yang ditemukan di  atas, penelitian tentang menulis  karangan  narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri belum pernah dilakukan di SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya.  Oleh  karena  itu,  penulis  merasa  tertarik  untuk  meneliti    “Kemampuan  Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual Teknik Inkuiri Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya”.

## Metode
Jenis penelitian  ini tergolong pada penelitian kuantitatif yang bersifat deskriptif.  (Suharsimi, 2006) penelitian kuantitatif sesuai dengan namanya, banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data  tersebut, serta penampilan dari hasilnya. Demikian juga pemahaman  akan  kesimpulan  penelitian  akan  lebih  baik  apabila  juga  disertai  dengan  tabel,  grafik, bagan, gambar atau tampilan. Selain data yang berupa angka, dalam penelitian kuantitaif juga ada data berupa  informasi  kualitatif.  Metode  deskriptif  adalah  suatu  metode  dalam  meneliti  status  kelompok manusia,  suatu  objek,  suatu  set  kondisi,  suatu  sistem  pemikiran  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada zaman sekarang.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  hari  Rabu,  20  Maret  2013  pada  siswa  kelas  VII  semester  II tahun ajaran 2012/2013 di SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya. Populasi penelitian ini siswan kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya yang terdaftar pada tahuna ajaran 2012/2013.  Jumlah  siswa  120  orang  yang  terdiri  dari  lima  kelas.  Sampel  penelitian  ini  diambil sebanyak  20%  per  kelas,  yaitu  sebanyak  25  orang.  Penelitian  ini  memiliki  satu  variabel  yaitu kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan  menggunakan  pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya. Data penelitian ini adalah hasil tes siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru kabupaten Dharmasraya. Instrumen penelitian ini adalah tes unjuk  kerja  yakni  menulis  karangan  narasi  ekspositoris.  Dengan  menggunakan  tes  tersebut  siswa ditugaskan menulis narasi dengan menggunakan rambu-rambu yang telah ditetapkan.

## Hasil Penelitian
Data  yang  dideskripsikan  berupa  skor  kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan menggunakan  pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru Kabupaten  Dharmasraya.  Data  tersebut  diperoleh  dengan  cara  memberikan  tes  kepada  siswa  untuk menulis sebuah karangan narasi sesuai dengan informasi yang telah ditemukan oleh siswa. Siwa yang ditugaskan  tersebut  berjumlah  25  orang.  Pengumpulan  data  hari  Rabu  20  Maret  2013.  Waktu pengerjaan  tugas  70  menit.  Data  pada  lampiran  dideskripsikan  bahwa  skor  kemampuan  siswa  kelas VII SMP N 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya dengan mengunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri  dalam  menulis  karangan  narasi  untuk  setiap  indikator  yang  diteliti  antara  1–3.  Skor  tertinggi
Ria  Apriyati  Rahman  Hakim  |  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya
0 20 40 60 80 100 120 MP MI BI
yang diperoleh siswa adalah 3 dan skor terendah adalah 1. Perolehan skor secara lengkap untuk setiap unsur  adalah  sebagai  berikut. Pertama, untuk  indikator  1  (memperluas  pengetahuan)  siswa  yang memperoleh  skor  3  berjumlah  22  orang  (88%),  skor  2  berjumlah  3  orang  (12%). Kedua ,  perolehan skor  untuk  indikator  2  (menyampaikan  informasi  kejadian  secara  lengkap)  siswa  yang  memperoleh skor  3  berjumlah  17  orang  (68%),  skor  2  berjumlah  8  orang  (32%). Ketiga, perolehan  skor  untuk indikator  3  (bahasanya  lebih  condong  kebahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pada  pemakaian kata-kata  denotatif)  siswa  yang  memperoleh  skor  3  berjumlah  3  orang  (12%),  skor  2  berjumlah  22 orang  (82%).  Secara  keseluruhan  untuk  ketiga  indikator  yang  diteliti  skor  tertinggi  yang  diperoleh siswa  adalah  9  dan  terendah  6.  Secara  lengkap  perolehan  skor  kemapuan  siswa  dalam  menulis karangan  narasi  dengan  menggunakan  pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  ada;ah  sebagai  berikut ini. Pertama, siswa yang memperoleh skor 9 berjumlah 3 orang. Kedua, siswa yang memperoleh skor 8  berjumlah  12  orang. Ketiga, siswa  yang  memperoleh  skor  7  berjumlah  6  orang. Keempat, siswa yang memperoleh skor 6 berjumlah 4 orang.

## Pembahasan
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan  menggunakan pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya untuk setiap indikator penilaian.
Tabel 1. Gambaran nilai kemampuan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan
Pendekatan Kontekstual No Indikator Nilai rata-rata Kualifikasi 1 Memperluas pengetahuan 96 Sempurna (s) 2 Menyampaikan informasi mengenai suatu kejadian secara kronologis 89,33 Baik Sekali (Bs) 3 Bahasa yang digunakan lebih cenderung bahasa informatif dengan menitikberatkan  pemakaian  kata-kata denotatif 70,66 Lebih dari Cukup (LdC) Nilai rata-rata 255,99/3=85,33 Baik (B)
Dari  tabel  di  atas,  terlihat  bawa  kemampuan  menulis  karangan  narasi  dengan  menggunakan pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya tergoloong baik (B) dengan rata-rata 84,6% dengan tingkat penguasaan berada pada 76- 85%  pada  skala  10.  Selanjutnya,  kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya dapat dilihat dari grafik berikut ini.
Gambar 1. Histogram kemampuan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual Teknik Inkuiri
Ria  Apriyati  Rahman  Hakim  |  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya
1. Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  dengan  Menggunakan  Pendekatan  Kontekstual Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya Menggunakan Indikator 1 (memperluas pengetahuan)
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  tingkat  penguasaan  menulis  karangan  narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya ditinjau dari indikator 1 (memperluas pengetahuan) tergolong baik sempurna  (S)  dengan  rata-rata  penguasaan  siswa  96%  dan  berada  pada  rentang  96-100%  pada skala 10. Hal itu menunjukan bahwa siswa sudah mampu menulis karangan narasi dengan baik. Karangan  yang  ditulis  sudah  memenuhi  indikator  1  (memperluas  pengetahuan)  siswa  sudah mampu menulis karangan yang dapat memperluas pengetahuan pembaca.
2. Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  dengan  Menggunakan  Pendekatan  Kontekstual Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya Menggunakan  Indikator  2  (menyampaikan  informasi  mengenai  suatu  kejadian  secara kronologis)
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  tingkat  penguasaan  menulis  karangan  narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru kabupaten Dharmasraya ditinjau dari indikator 2 (menyampaikan informasi mengenai suatu kejadian secara kronologis) tergolong baik sekali (Bs) dengan rata-rata penguasaan siswa 89,33% dan berada pada rentang 86-95% pada skala 10. Hal itu menunjukan bahwa siswa sudah mampu menulis  karangan  narasi  dengan  baik.  Karangan  yang  ditulis  sudah  memenuhi  indikator  2 (menyampaikan  inforrasi  mengenai  suatu  kejadian  secara  kronologis)  siswa  sudah  mampu menulis  karangan  yang  dapat  berisikan  informasi  dan  ditulis  secara  kronologis  berdasarkan urutan hasil wawancara.
3. Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  dengan  Menggunakan  Pendekatan  Kontekstual Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya Menggunakan  Indikator  3  (bahasa  yang  digunakan  lebih  cenderung  bahasa  informatif dengan menitikberatkan pada pemakaian kata-kata denotatif)
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  tingkat  penguasaan  menulis  karangan  narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru  kabupaten Dharmasraya ditinjau dari indikator 3 (bahasa  yang digunakan lebih cenderung bahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pada  pemakain  kata-kata  denotatif)  tergolong  lebih dari  cukup  (Ldc)  dengan  rata-rata  penguasaan  siswa  70,66%  dan  berada  pada  rentang  66-75% pada skala 10. Hal itu menunjukan bahwa siswa belum mampu menulis karangan narasi dengan baik.  Karangan  yang  ditulis  belum  memenuhi  indikator  3  (bahasa  yang  digunakan  lebih cenderung  bahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pada  pemakaian  kata-kata  denotatif). Untuk  itu,  diharapkan  kepada  siswa  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  karangan  narasi  yang  ditinjau  dari  inidkator  3 (bahasa  yang  digunakan  lebih  cenderung  bahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pemakaian kata-kata denotatif).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  karangan  narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual teknik inkuiri siswa kelas VII SMP Negeri 2 Koto Baru Kabupaten  Dharmasraya  adalah  baik  (B)  dengan  rata-rata  84,6%.  Kemampuan  menulis  karangan narasi  dengan  menggunakan  pendekatan  kontekstual  teknik  inkuiri  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2 Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya  ditinjau  dari  indikator  (1)  memperluas  pengetahuan  tergolong sempurna  (S)  dengan  rata-rata  penguasaan  96%,  (2)  menyampaikan  informasi  mengenai  suatu kejadian  secara  kronologis  tergolong  baik  sekali  (Bs)  dengan  rata-rata  90,66%,  (3)  bahasanya  lebih
Ria  Apriyati  Rahman  Hakim  |  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  Teknik  Inkuiri  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya
cendrung  bahasa  informatif  dengan  menitikberatkan  pada  pemakain  kata-kata  denotatif  tergolong lebih dari cukup (Ldc) dengan rata-rata 70,66%.

## Daftar Pustaka
Atmazaki. (2007). Kiat-Kiat Mengarang dan Menyunting . Padang: UNP Press. Depdiknas. (2002). Pendekatan Kontekstual [Contextual Teacing and Learning (CTL)] . Jakarta: Depdiknas.
Kemendikbud. (2013). Permedikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses . Jakarta:
Kemendikbud.
Keraf Gorys. (2007). Argumentasi dan Narasi . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Narudin. (2007). Dasar-Dasar Penulisan . Malang: UMM Malang. Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Grafindo Persada. Semi, Muhammad, A. (2003). Menulis Efektif . Jakarta: Kencana. Subana & Sunarti. (2000). Strategi Belajar Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media.
Suharsimi, A. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Taktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto. (2011). Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta: Kencana.