Volume 1, No. 1, 2021, 42-50

## IMPLEMENTASI SUPERVISI MANAJERIAL DALAM

## “ MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU SD ” DI KECAMATAN METRO PUSAT KOTA METRO LAMPUNG ”
Tri Wahyuningrum, Juhri Abdul Muin, Nyoto Suseno
1,2 Universitas Muhammadiyah Metro, Universitas Muhammadiyah Metro 3* Universitas Muhammadiyah Metro Email: triwahyuningrum@gmail.com Juhriabdulmuin@gmail.com nyotoseno@gmail.com

## Abstrak
“ Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  pelaksanaan  supervise manajerial  yang  dilakukan Kepala  Sekolah  Dasar ” ,  (2)  pelaksanaan  bimbingan  dalam  menyusun  silabus,  (3)  pelaksanaan supervisi  penyusunan  RPP,  (4)  pelaksanaan  supervisi  pengembangan  bahan  ajar,  dan  (5) pelaksanaan supervisi penyusunan perangkat evaluasi hasil belajar peserta didik ” pada guru SD di Kecamatan Metro Pusat Kota Metro Lampung. Penelitian ini merupakan penelitian sampel karena meneliti  sebagian  subjek  yang  ada  di  SD  se  Kecamatan  Metro  Pusat  Kota  Metro.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitiannya adalah kepala  sekolah dan guru di Sekolah Dasar se Kecamatan Metro Pusat Kota Metro ” . Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  metode  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif. ” Hasil  penelitian  ini  diperoleh  gambaran  bahwa  kepala sekolah  memiliki ” kemampuan  untuk  merencanakan,  melaksanakan,  dan  memberi  umpan  balik pelaksanaan supervisi manajerial yang meliputi bimbingan dalam menyususn silabus, penyusunan RPP,  pengembangan  bahan  ajar  dan  penyusunan  alat  evaluasi  hasil  belajar  anak  didik sehingga ” dapat  meningkatkan  produktivitas  guru  di  sekolah  yang  dipimpinnya. ” Pelaksanaan supervise  manajerial  yang terencana dan dilaksanakan kemudian  hasilnya akan  menjadi  motivasi dan umpan balik guru untuk meningkatkan produktivitas kerjanya.
Kata Kunci : Supervisi Manajerial, Produktivitas  Kerja

## Abstract
This  study  aims  to  determine  (1)  the  implementation  of  managerial supervision carried  out  by  the  Principal  of ” Elementary  Schools  in  SDs  throughout  Metro  Pusat  Kota Metro  Lampung  (2)  the  implementation  of  guidance  in  preparing  the  syllabus,  (3)  the implementation of the supervision of the preparation of the RPP, (4) the implementation of the supervision of the development of materials teaching, and (5) implementation of supervision of the preparation of student learning outcomes evaluation tools in elementary school teachers in Metro Pusat  Kota  Metro Lampung District. This study is a sample study because it examines some  of  the  subjects  in  elementary  schools  in  Metro  District,  Metro  City  Center. ” This  study uses  a  qualitative  approach  with  the  subject  of  research  are  principals  and  teachers  in elementary schools throughout Metro Central Metro City. Data collection in this research uses interview,  observation  and  documentation  study.  The  data  analysis  technique  used  is descriptive  qualitative. The  results  of  this  study  obtained  a  picture  that  the  principal  has  the ability ” to  plan,  implement,  and  provide  feedback  on  the  implementation  of  managerial supervision  which  includes  guidance  in  preparing  syllabus,  preparation  of  lesson  plans, development  of  teaching  materials  and  preparation  of  evaluation  tools  for  student  learning outcomes so as to increase teacher productivity in schools he leads Implementation of planned managerial supervision and then the results will be motivated and teacher feedback to improve work productivity.
Keywords : Keyword1; keyword1; sort a-z.(10pt)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  sengaja  dirancang  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  yaitu  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia melalui proses pembelajaran di sekolah. Guru merupakan komponen utama yang harus  dibina  dan  dikembangkan  terus-menerus  sebagai  usaha  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Agar  guru  dapat  melakukan  fungsinya  secara potensial, belajar menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  serta  mobilitas  masyarakat  maka  kompetensi  guru  perlu  terus bertumbuh  dan  berkembang  terutama  dalam  perkembangan  IPTEK  yang  begitu cepat.
“Mutu  pendidikan  perlu  ditingkatkan  oleh  seorang  guru  sesuai  dengan  Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam Pasal 39  Ayat  2  Undang-Undang  tersebut  disebutkan  bahwa  pendidikan,  khususnya guru  =,  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan melaksanakan proses pembelakajaran, melakukan bimbingan dan pelatihan, serta melaksanakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.”
“  Untuk  mencapai  keberhasilan  pendidikan  dan  meraih  mutu  oendudujan  yang baik  sangat  dipengaruhi  oleh  produktivitas  kerja  guru  dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai  seorang  pendidik.  Guru  yangproduktif  adalah  guru  yang terinspirasi  dengan  kreasi-kreasi  baru  dalam  mengajar  di  kelas,  dapat melaksanakan  dan  menyelesaikan  pekerjaan  yang  diinstruksikan  kepala  sekolah dengan  tepat  waktu”,  “berusaha  mengembangkan  karirnya  dengan  membaca buku-buku  yang  sesuai  dengan  profesinya  dan  mengikuti  pelatihan  tentang peningkatan kemampuan mengajar, memiliki motivasi kerja yang tinggi, memiliki disiplin  kerja  yang  baik,  mengajar  dengan  ketulusan  hati,  serta  melaksanakan pekerjaannya  dengan  perencanaan  yang  matang.  Guru  yang  produktif  adalah kriteria guru yang paling diharapkan untuk dapat mewujudkan tujuan pendidikan. Produktivitas  kerja  guru  dalam  hal  ini  adalah  bagaimana  seorang  guru melaksanakan pekerjaannya atau unjuk kerja”. “Kepala sekolah sebagai pimpinan  sekolah  memiliki  kewajiban  membina  kemampuan  para  guru.  Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan melakukan  sebuah pengawasan/supervise.
Kegiatan  supervisi  yang  ditujukan  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  bidang pengelolaan  dan  administrasi  disebut  supervisi  manajerial”.  “Dalam pelaksanaan  supervisi  manajerialkepala  sekolah  mengevaluasi  atau menilai  untuk  mengetahui  sampai  dimana  keberhasilan  guru  dalam  mengelola administrasi  pembelajaran.”  Hasil  data  pra  survey  supervisi  manajerial  guru  SD se-  Kecamatan  Metro  Pusat  selama  ini  belum  optimal,  khususnya  terkait  dengan supervisi guru dalam administrasi pembelajaran.
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
ISSN  2775-6564  (Print)
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  kualitatif  (qualitative  research)  adalah  suatu  penelitian  yang  ditujukan untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial, sikap,  kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun kelompok”.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatifdengan subjek kepala sekolah dan guru.
Sukmadinata  (2011:  73)  mengemukakan  penelitian  deskriptif  kualitatif ditujukan untuk mendeskripsikan
dan menggambarkan fenomena- fenomena  yang  ada,  baik  bersifat  alamiah  maupun  rekayasa  manusia,  yang  lebih memperhatikan  mengenai  karakteristik,  kualitas,  keterkaitan  antar  kegiatan. Penelitian”  ini  berusaha  untuk  mendeskripsikan  data  yang  telah  terkumpul  yang diungkap  menggunakan  metode  wawancara  dan  observasi  terhadapa  kepala sekolah dan guru. Sedangkan analisis data menggunakan analisis deskriptif yaitu mendeskripsikan  informasi  atau  keterangan  yang  diberikan  oleh  informan  yang dijadikan sebagai subjek penelitian.

## Langkah-langkah Penelitian
Prosedur penelitian merupakan penjelasan langkah-langkah  yang harus ditempuh dalam  suatu  penelitian.  Menurut  Moleong  (2004:127-148)  langkah-langkah prosedur penelitian meliputi tiga hal, yaitu:
1. Tahap Pra-lapangan
Pada  tahap  pra-lapangan  merupakan  tahap  penjajakan  lapangan.  Ada  enam langkah yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu” :
a. Menyusun rancangan penelitian
Pada  tahap  ini,  peneliti  membuat  usulan  penelitian  atau  proposal  penelitian yang  sebelumnya  didiskusikan  dengan  dosen  pembimbing  dan  beberapa dosen lain serta rekan mahasiswa.”
b. Memilih lapangan penelitian”
Peneliti memilih kepala sekolah dan guru SD di Kecamatan Metro Pusat
c. Mengurus perizinan
d. Menjajaki dan menilai lapangan
Tahap   ini   dilakukan    untuk  memperoleh  gambaran  umum  tentang  keadaan sekolah  dasar  di  Kecamatan  Metro  Pusat..  Agar  peneliti  lebih  siap  terjun  ke lapangan  serta  untuk  menilai  keadaa,  situasi,  lata  belakang  dan  konteksnya sehingga dapat ditemukan dengan apa yang dipikirkan oleh peneliti.
2. Menyusun Instrumen
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  instrumen  adalah  peneliti  sendiri  sebagai penjelasan  Santori  dan  Komariah  (2002:77)  menyatakan  bahwa      instrumen
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)
dalam  penelitian  kualitatif  adalah  yang  melakukan  penelitian  itu  sendiri. Penelitian dalam penelitian kualitatif merupakan orang yang membuka kunci, menelaah,  dan  mengeksplorasi  seluruh  ruang  secara  cermat,  tertib,  dan leluasa,  bahkan  ada  yang  menyebutkan  sebagai  key  instrumen.  Selanjutnya Gugiono (2002:44) menyatakan bahwa dalam penelitian kualitatif, instrumen utama  adalah  peneliti  sendiri,  namun  selanjutnya  setelah  fokus  penelitian menjadi  jelas,  dapat  dikembangkan  instrumen  penelitian  sederhana  yang diharapkan  dapat  melengkapi  data  dan  membandingkan  dengan  data  yang telah ditemukan melalui observasi dan wawancara, kehadiran peneliti adalah satu  unsur  paling  penting  dalam  penelitian  kualitatif,  peneliti  merupakan pelaksana  pengumpulan  data  dan  pada  akhirnya  menjadi  pelopor  bagi penelitiannya.
Dalam  penelitian  ini  sebagai human  instrument ,  melakukan  pengumpulan data  berupa  panduan  wawancara,  kamera,  perekam  suara,  catatan  lapangan, dan  dokumen  yang  ada  di  sekolah  sasaran.  Pengumpulan  informasi  dalam pelaksanaan  pengumpulan  data,  peneliti  menerapkan  teknik  pengamatan (observation),  wawancara  (interview),  dengan  menggunakan  alat  bantu seperti tape recorder, foto, slide, dan sebagainya”.
3. Pengkategorian Data
Pada  tahap  ini  peneliti  membaca  secara  teliti  data-data  yang  sudah ditranskripsikan  baris  demi  baris,  kemudian  memilah-milah  ke  dalam  unit- unit  analisis  yang  bermakna  (pempatok-patok  data).  Apabila  sudah menemukan unit atau bagian teks  yang bermakna, pengkodean didefinisikan sebagai  upaya  memilah-milah  data  dengan  menggunakan  simbol,  kata-kata atau kategori0kategori (label-label).
Dalam  penelitian  inim  setiap  unit  yang  bermakna  dari  teks  yang  sudah ditranskripsikan  itu,  diberi  kode  atau  kategori  untuk  menandai  segmen (bagian) tersebut. Proses pengkodean seperti ini terus menerus sampai semua data  sudah  dpilah-pilah  atas  segmen-segmen,  yang  berarti  peneliti  telah melakukan  pengkodean  awal.  Selama  pengkodean,  peneliti  harus  memiliki daftar induk atau daftar dari semua kode yang sudah disusun dan digunakan dlam  penelitian  ini).  Kemudian.Kode-kode  tersebut  digunakan  lagi  untuk memilah-milah data baru ke dalam unit-unit sejauh ditemuinya unit-unit yang bermakna.”
4. Analisis Data
Analisa  data  merupakan  suatu  tahap  mengorganisasikan  dan  mengurutkan data ke dalam pola, kategori dan satuan uraian dasar agar dapat memudahkan dalam  menentukan  tema  dan  dapat  merumuskan  hipotesa  kerja  yang  sesuai dengan data (Moleong, 2000:103) menyatakan bahwa analisis data kualitatif sebenarnya  bertumpu  pada  strategi  deskriptif  kualitatif  maupun  verifikasi
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
ISSN  2775-6564  (Print)
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)
kualitatif,  strategi  deskriptif  kualitatif  berintikan  cara  berpikir  induktif  dan deduktif  pada  strategi  verifikasi  kualitatif.  Penggunaan  strategi  deskriptif kualitatif  dimulai  dari  analisis  berbagai  data  yang  terhimpun  dari  suatu penelitian, kemudian bergerak ke arah pembentukan kesimpulan kategori atau ciri-ciri  umum  tertentu”.  Tujuan  dari  analisis  ini  adalah  untuk menggambarkan  kejadian  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta  yang terjadi  selama  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  5  Metro  Pusat,  SD  N  11 Metro Pusat dan SD Muhammadiyah Metro Pusat”

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Program Supervisi Manajerial Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  memiliki“Kemampuan  Untuk  melaksanakan  supervisi manajerial  dalam    sekolah  yang  dipimpin.  Karena  seorang  pemimpin  harus memiliki  kemampuan  dalam  memanajemen  organisasi  di  sekolah  sehingga tercapai  tujuan  pendidikan  yang  diinginkan  atau  yang  menjadi  target  mutu sekolah.  Serta  tujuan  pendidikan  nasional  yang  termuat    dalam    undang-undang bahwa  setiap  warga  Negara  berhak  mendapat  pendidikan  yang  sama.  Maka  dari itu  kepala  sekolah    selaku  manajer  dalam  sekolah  mampu  supervisi  manajerial untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut.

## 2. Pelaksanaan Bimbingan Dalam Menyusun Silabus
Kepala  sekolah  sebagai  Supervisor  dalam  pelaksanaan  bimbingan menyusun silabus yang diukur dengan menggunakan empat  indicator. Dari hasil wawancara  kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor  dalam  pelaksanaan bimbingan  menyusun  silabus  tidak  ditemukan  masalah  yang  berarti  sehingga pelaksanaan  bimbingan  menyusun  silabus  dalam  rangka  pemenuhan  mutu  yang telah  berjalan  dengan  baik”,  “Hal  ini  didukung  dengan  hasil  observasi  upaya kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor  dalam  pelaksanaan  bimbingan menyusun silabus yang telah dilakukan dengan baik.

## 3. Pelaksanaan Supervisi Penyusunan RPP
Dari  hasil  wawancara  kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor  dalam pelaksanaan  bimbingan  menyusun  RPP  tidak  ditemukan  masalah  yang  berarti sehingga pelaksanaan bimbingan menyusun RPP dalam rangka pemenuhan mutu yang  telah  berjalan  dengan  baik.  Al  ini  didukung  dengan  hasil  observasi  upaya kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor  dalam  pelaksanaan  bimbingan menyusun RPP yang telah dilakukan dengan baik.
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
ISSN  2775-6564  (Print)
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)
Guru  menunjukkan  keseriusan  dalam  memahami  dan  menyusun  RPP apalagi  setelah  mendapatkan  bimbingan  pengembangan/penyusunan  RPP  dari peneliti.  Informasi  ini  peneliti  peroleh  dari  hasil  pengamatan  saat  mengadakan wawancara  dan  bimbingan  pengembangan/penyusunan  RPP  kepada  para  guru. Pendampingan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP.

## 4. Pelaksanaan Supervisi Pengembangan Bahan Ajar
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  puncak  lembaga  pendidikan  telah memberikan  araha,  bimbingan,  motivasi,  pembinaan,  peningkatan,  dan pengembangan para guru dan staff tata usaha, serta menumbuhkan kreatifitas dan produktivitas  yang  tinggi  untuk  hasil  yang  maksimal.  Pelaksanaan  supervisi merupakan  tugas  kepala  sekolah  untuk  melakukan  pengawasan  terhadap  guru- guru di sekolahnya.

## 5. Pelaksanaan Supervisi Penyusunan Perangkat Evaluasi Hasil
Peran  kepala  sekolah  dalam  evaluasi  pembelajaran  adalah  menentukan standar  nilai  kelulusan  dan  melakukan  supervisi  terhadap  guru,  dimana  selain memberikan  pengarahan  kepala  sekolah  juga  melakukan  pengawasan  terhadap kinerja  guru  (adakah  kekurangan,  perlukan  diadakan  berbaikan,  dan bagaimanakah keadaan/situasi di kelas. Apakah sudah sesuai pedoman atau tidak sehingga  diharapkan  guru  dapat  meningkatkan  ompetensi  dan  motvasinya  dalam melaksanakan  tugas.  Sedangkan  untuk  evaluasi  proseskegiatan  belajar  mengajar maupun  hasil  belajar  siswa,  kepala  sekolah  menyerahkan  sepenuhnya  kepada guru.

## 6. Peningkatan produktivitas Kerja Guru
Dalam  meningkatkan  produktivitas  kerja  duru  SD  di  Kecamatan  Metro Pusat Kota Metro, Lampung, supervisi manajerial yang dilakukan kepala sekolah terhadap  guru  sebagai  bagian  dari  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan,  kepala sekolah  dapat  memberikan  masukan  yang  berarti  kepada  guru,  maka  guru  yang akan  melaksanakan  tugas  secara  efektif  sehingga  berimplikasi  kepada meningkatnya  produktivitas    mereka.  Peningkatan  produktivitas  ini  secara langsung  atau  tidak  langsung  akan  meningkatkan  mutu  pendidikan  sehingga tercipta kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan Program Supervisi Manajerial Kepala Sekolah bahwa kepala sekolah  telah  melaksanakan  program  supervisi  manajerial  secara  terencana  dan efektif. Pelaksanaan Supervisi Pengembangan bahan ajar, kepala sekolah sebagai
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
ISSN  2775-6564  (Print)
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)
pimpinan  puncak  lembaga  pendidikan  telah  memberikan  arahan,  bimbingan, motivasi,  pembinaan,  peningkatan  dan  pengembangan  para  guru  dan  staf  tata usaha,  serta  menumbuhkan  kreatifitas  dan  produktivitas  yang  tinggi  untuk  hasil yang  maksimal.  Pelaksanaan  supervisi  penyusunan  perangkat  evaluasi,  peran kepala  sekolah  dalam  evaluasi  pembelajaran  adalah  menentukan  standar  nilai kelulusan  dan  melakukan  supervisi  terhadap  guru,  dimana  selain  memberikan pengarahan  kepala  sekolah  juga  melakukan  pengawasan  terhadap  kinerja  guru. sedangkan  untuk  evaluasi  proses  kegiatan  belajar  mengajar  maupun  hasil  belajar siswa,  kepala  sekolah  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  guru.  Peningkatan produktivitas Kinerha guru.
Dalam  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru  SD  di  Kecamatan  Metro Pusat, kota Metro  Lampung, supervisi manajerial yang dilakukan kepala sekolah terhadap  guru  sebagai  bagian  dari  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan.  Kepala sekolah  telah  mekasanakan  tugas  secara  efektif  sehingga  berimplikasi  kepada meningkatnya  produktivitas  kerja  guru  sehingga  akan  meningkatkan  mutu pendidikan sehingga tercipta pembelajaran ynag efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Dirjen  PMPTK  Depdiknas.2009. Dimensi  Kompetensi  Supervisi  Manajerial (Bahan Belajar Mandidi Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah) Jakarta . Bandung : Alfabeta.
Hasibuan,  M.S.P.  2003. Organisasi  dan  Motivasi  Dasar  Peningkatan Produktivitas . Jakarta : PT Bumi Aksara.
Meleong,  L.J.  2004. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Kepala Sekolah Depdiknas.
Ruhyani,  Hindama  (2013).  Supervisi  Manajerial  For  Pengawas.  Diakses  dari
Http://hindamaruhyanani.files.wordpress.com/2013/09/supervisi- manajerialhindama.ppt
Sahertian A, Piet. 2000. Supervisi Pendidikan dalam Rangka Inservice Education .
Jaarta : Rinneka Cipta
Satori,  Djam’an  dan  Komariah.  2002. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .
Bandung:Alfabeta
POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
ISSN  2775-6564  (Print)
Volume 1, No. 1, 2021, 42-50
ISSN 2775-7048 (Online)
Sedarmayanti.  2009. Sumber  Daya  Manusia  dan  Prodktivitas  Kerja .  Bandung:
Mandar Maju.
Siagian, Sondang. 2002. Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja . Jakara : Rineka Cipta.
Sugiono.2002. Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta
Sukmadinata,  N.S.  2011. Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung :  Remaja Rosda Karya.
Sutrisno, Edy. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta : Prenada Media Grub