Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 3, No.12 Desember 2018

## KURIKULUM PENDIDIKAN SEJARAH DI INGGRIS

## Siti Jubaedah
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Persis Bandung Email: tiekharto@gmail.com

## Abstrak
“ The United Kingdom of Great Britain” biasanya disingkat UK adalah nama lain Inggris,  yang  terdiri  dari  negara  bagian England,  Wales,  Scotland,  dan  Northern Ireland dengan jumlah penduduk lebih dari 60,227. Inggris dikenal dengan standar pendidikannya yang tinggi, sistem pendidikan Inggris telah banyak mempengaruhi banyak  negara  dan  Inggris  juga  merupakan  rumah  untuk  beberapa  universitas terkenal di dunia. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan mengenai bagaimana sistem Pendidikan di Inggris, khususnya pada mata pelajaran Sejarah. Sedangkan Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  historis.  Metode  ini lazim  digunakan  dalam  penelitian  sejarah.    Langkah-langkah  yang  dilakukan adalah  dengan.  Interpretasi  Kritik,Heuristik,  Historiografi.  Hasil  penelitian  ini adalah  kurikulum  nasional  (national  curriculum)  di  Inggris  memuat  10  mata pelajaran  yang  wajib  diajarkan  di  seluruh  sekolah,  baik  sekolah  negeri  maupun swasta.  Pendidikan  wajib  di  Inggris  dimulai  dari  usia  5  tahun  dengan  sekolah dasar. Siswa naik dari kelas 1 sampai 6 tanpa ujian. Penekanan ada pada belajar secara  praktikal  dibandingkan  menghafal.  Siswa  belajar  mata  pelajaran  inti seperti  Inggris,  matematika  dan  sains,  juga  pelajaran  dasar  seperti  olahraga, geografi, musik, seni dan sejarah. Pada mata pelajaran sejarah, siswa belajar dari awal  Key  Stage  1  hingga  Key  Stage  3,  dengan  materi-materi  yang  berkaitan dengan sejarah Inggris atau sejarah dunia yang berpengaruh terhadap Inggris dan sebaliknya, dari masa pra-sejarah hingga sekarang secara kronologis.
Kata kunci : Strategi Proses Pembelajaran, Motivasi, Membaca Prestasi Teks Bahasa Inggris.

## Pendahuluan
Sejarah  berdirinya  lembaga  pendidikan  di  United  Kingdom  atau  Kerajaan Inggris  (selanjutnya  disebut  Inggris)  sudah  mulai  tercatat  sejak  akhir  abad  ke-6,  yaitu dalam periode sejarah Inggris Anglo-Saxon . Sekolah yang diperkirakan pertama berdiri di Inggris adalah sebuah grammar school yang didirikan pada tahun 598 di Canterbury, England.  Pendidikan  di  Inggris  menjadi  rujukan  pertama  bagi  beberapa  universitas  di berbagai  negara    di  dunia.  Universitas  Oxford  adalah  satu-satunya  universitas  pertama dan tertua di Inggris, dengan  dibuktikan mulai  adanya pembelajaran sejak tahun 1096
dan  mulai  berkembang  dengan  pesat    pada  tahun  1167.  Kemudian  pada  tahun  1209, beberapa  ahli  dan  ilmuan  memutuskan  untuk  pindah  dari  oxford  ke  Cambridge  yang selanjutnya menjadi cikal berdirinya Universitas Cambridge. Pada tahun 1209, beberapa orang  cendekia  dari  Universitas  Oxford  memutuskan  hengkang  dan  pindah  ke Cambridge, yang kemudian menjadi cikal bakal berdirinya Universitas Cambridge.
Imigrasi  di  Inggris  memberikan  pengaruh  yang  sangat  penting  terhadap  sistem pendidikan, dimana kelompok minoritas dan etnis, kebanyakan terkonsentrasi di tempat tertentu dan bagian yang sangat luas dalam kota, terutama di London. Hal ini menuntut perhatian khusus mengenai keperluan mereka terutama menyangkut bahasa dan budaya yang  berbeda.  Tuntutan  kebahasaan  ini  sangat  terasa  di  daerah Wales dan Scotland , karena bahasa asli penduduk di daerah itu (Scottish English ) dan  Scottish Gaelic atau bahasa Celtic masih dipakai dan diajarkan di beberapa sekolah (Nur, 2001: 109).
Setiap  negara  bagian  mempunyai  bagian  pendidikan  yang  bertanggung  jawab atas  pendidikan,  meskipun  disebut  nasional  tapi  dilaksanakan  secara  local  ( national system,  locally  administered ).  Tugas  sehari-hari  dilaksanakan  oleh  petugas  pendidik ( local  education  authorities )  yang  bertanggungjawab  atas  pengangkatan  guru, pembangunan  gedung  dan  pengadaan  buku  serta  peralatan  pendidikan  menggunakan dana 50% Great Britain, sisanya ditanggung oleh negara bagian (Saenab & Muis, 2005: 02).
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Menjelaskan sejarah pendidikan di Inggris.
2. Mendeskripsikan gambaran umum struktur pendidikan di Inggris.
3. Mengetahui posisi mata pelajaran sejarah dalam kurikulum di Inggris.
Salah satu tonggak penting dalam sejarah pendidikan di Inggris adalah pertama kalinya  program  wajib  belajar  diberlakukan,  yaitu  pada  tahun  1880.  Pendidikan  wajib belajar  saat  itu  di  berlakukan  hanya  untuk  anak  yang  berusia  5-10  tahun.  Pada  Tahun 1918 batas wajib belajar ini bertambah  sampai pada usia 14 tahun. Kemudian kembali bertambah dibatas usia 15-16 tahun secara bertahap.  Dengan diberlakukannya undang- undang Education  and  Skills  Act  2008 ,  mulai  tahun  2013  sampai  dengan  2015,  batas akhir usia wajib belajar tersebut akan bertahap meningkat menjadi 18 tahun.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode historis. Metode ini lazim  digunakan  dalam  penelitian  sejarah.  Melalui  metode  ini  dilakukan  suatu  proses menguji  dan  menganalisa  secara  kritis  rekaman  dan  peninggalan  masa  lampau (Gottschalk,  1965:  32).  Dalam  proses  metodologi  penelitian  sejarah  berikut  beberapa langkah-langkah penting yang harus dilakukan:
a. Heuristik ,  adala  upaya  mengumpulkan  dan  mencari  berbagai  sumber  yang berkaitan  dengan  masalah-masalah  yang  dikaji.  Tahapan  ini  dimulai  dengan menentukan  sumber  mana  yang  akan  dan  pantas  digunakan  untuk  topik  yang dibahas,  dimana  sumber  ini  didapatkan  dan  bagaimana  cara  untuk  menemukan sumber itu. Sumber sejarah biasanya dibagi menjadi sumber sejarah primer dan sumber sejarah sekunder.
b. Kritik, ialah  proses  tahapan  untuk  melakukan  penelitian  terhadap  sumber sejarah, baik dari konten/isi maupun bentuknya.
c. Interpretasi ,  dalam  tahapan  ini  penulis  melakukan  penafsiran  terhadap  hasil penemuan-penemuan  pada  saat  penelitian  berlangsung.  Adapun    penafsiran  ini dilakukan  dengan  menafsirkan  fakta  dan  data  yang  dikonsepkankan  dengan teori-teori  yang  penelitian  sebelumnya  orang  lain  lakukan.  Penulis  juga melakukan  pemberian  makna  terhadap  fakta  dan  data  yang  diperoleh  untuk selanjutnya dijadikan sebagai kerangka dasar penyusunan.
d. Historiografi ,  adalah  langkah  tahapan  terakhir  yang  dilakukan.  Penulis menyajikan  temuannya    dalam  sebuah  penulisan  yang  lebih  jelas  dan  mudah untuk dipahami oleh pembaca dengan kaidah penulisan yang baik dan benar.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Berbagai Mata Pelajaran di Inggris
Mata  pelajaran  wajib  dan  termasuk  yang  diujikan,  antara  lain:  Bahasa  Inggris, Matematika,  dan  Sains.  Mata  pelajaran  tersebut  juga  yang  termasuk  diujikan  dalam ujian  nasional General  Certificate  of  Secondary  Education  (GCSE) di  akhir Year  11 . Sebagai  catatan,  cakupan  mata  pelajaran  wajib  dapat  beragam  tergantung  sekolah. Terdapat pula mata pelajaran wajib namun mungkin tidak diujikan (tergantung sekolah), antara lain:
1. Pendidikan karir
2. Kewarganegaraan
3. Teknologi Informasi dan Komunikasi
4. Olahraga
5. Pelajaran Agama
6. Pendidikan hubungan manusia dan seks
7. Pendidikan kerja praktek
Mata  pelajaran  pilihan  sangat  beragam  dan  tergantung  dari  sekolah  yang menyediakannya.  Namun  setiap  pendidikan  di  sekolah  manapun  harus  menerapkan salah tau dari mata pelajaran seperti berikut ini:
1. Seni (termasuk Seni Desain, Musik, Tari, Drama dan Art Media )
2. Teknologi dan Desain
3. Kemanusiaan (Sejarah dan Geografi)
4. Bahasa Asing Modern
Mata  pelajaran  pilihan  lainnya  dapat  termasuk:  Studi  Bisnis,  Teknik  ( Engineering ), Kesehatan dan Kesejahteraan Sosial, Pariwisata ( leisure and tourism ), Manufaktur dan lain sebagainya.

## 2. Kurikulum Pendidikan Sejarah Di Inggris
Sejarah  adalah  mata  pelajaran  yang  diajarkan  kepada  peserta  didik  di  Inggris sejak  di Stage  1 hingga Stage  3 .  Sebuah  pendidikan  sejarah  berkualitas  tinggi melengkapi siswa untuk berpikir kritis, mempertimbangkan bukti, menyaring argumen, dan  mengembangkan  perspektif  dan  pertimbangan.  Sebuah  pengetahuan  tentang  masa lalu Inggris, dan tempat kita di dunia, membantu kita memahami tantangan zaman.
Tabel 1
Daftar mata pelajaran sesuai kurikuum nasional berdasarkan Education Act tahun 2002. Subject Key Stage 1 (age 5-7) Key Stage 2 (age 7-11) Key Stage 3 (age 11-14) Key Stage 4 (age 14-16) English * Mathematics
Science Information & Communication Technology **
Physical Education
Geography
History
Music
Art & Design
Design & Technology Modern Foreign Languages Citizenship
Work-related Learning Welsh (Wales only)
*English is not statutory in Key Stage 1 in Welsh-medium schools in Wales **ICT is not statutory at KS4 in Wales or Northern Ireland (Sumber:http://en.wikipedia.org/wiki/National_Curriculum_%28England,_Wales_and_ Northern_Ireland%29 )

## 3. Tujuan Mata Pelajaran Sejarah Bagi Peserta Didik
Dalam  www.education.gov.uk/nationalcurriculum,  kurikulum  nasional  untuk mata  pelajaran  sejarah  bertujuan  untuk  memastikan  atau  menjamin  seluruh  peserta didik agar:
1. Mengetahui dan mengerti sejarah negaranya: bagaimana orang-orang Inggris membentuk bangsanya dan bagaimana pengaruh Inggris bagi dunia.
2. Mengetahui dan mengerti sejarah Inggris adalah logis ( coherent ), narasi yang kronologis, dari kisah penduduk pertama negara Inggris untuk pengembangan institusi yang mengatur kehidupan sekarang ini.
3. Mengetahui  dan  memahami  garis  besar  sejarah  Eropa  dan  dunia: pertumbuhan  dan  kehancuran  peradaban  kuno,  perluasan  dan  pembubaran kerajaan, prestasi dan kebodohan umat manusia
4. Mendapatkan dan menyebarkan pemahaman historis beralasan istilah abstrak seperti  'kerajaan'  ( empire ),  'peradaban'  ( civilisation ),  'parlemen'  ( parliament ) dan 'petani' ( peasantry )
5. Memahami  konsep-konsep  sejarah  seperti  kesinambungan  dan  perubahan, sebab  dan  akibatnya,  kesamaan,  perbedaan  dan  signifikansi,  dan menggunakannya untuk membuat koneksi, menggambarkan
6. menganalisis,  bingkai  pertanyaan  historis  yang valid dan  membuat  account terstruktur sendiri, termasuk narasi tertulis dan analisis
7. Memahami  bagaimana  bukti  yang  digunakan  secara  teliti  untuk  membuat klaim historis, dan melihat bagaimana dan mengapa argumen dan interpretasi masa lalu telah dibangun.
8. Mendapatkan  perspektif  sejarah  dengan  menempatkan  pengetahuan  mereka tumbuh  menjadi  konteks  yang  berbeda,  memahami  hubungan  antara  sejarah lokal,  regional,  nasional  dan  internasional;  antara  sejarah  budaya,  ekonomi, militer,  politik,  agama  dan  sosial,  dan  antara  rentang  waktu  jangka  pendek dan jangka panjang.
Pada  akhir  setiap key  stage ,  siswa  diharapkan  mengetahui,  menerapkan  dan memahami hal-hal, keterampilan dan proses  yang dirinci dalam program studi yang relevan.

## 4. Konteks Sejarah Di Sekolah-Sekolah Inggris
Konteks  pelajaran  sejarah  yang  disampaikan  di  sekolah-sekolah  di  Inggris adalah sebagai berikut:
1. Sejak  Undang-Undang  Reformasi  Pendidikan  1988,  sejarah,  bersama  dengan pelajaran dasar lainnya, telah wajib untuk semua murid dari usia 5 sampai 14 di sekolah  untuk  disampaikan.  Pada  tahun  1998,  peningkatan  fokus  pada  bahasa Inggris  dan  matematika  di  sekolah  dasar  menyebabkan  pemerintah  untuk menghentikan  sementara  persyaratan  untuk  mengajarkan  kurikulum  nasional penuh dalam mata pelajaran yayasan. Suspensi itu dihapus dua tahun kemudian dan,  sejak  tahun  2000,  semua  sekolah  dasar  telah  diwajibkan  untuk mengajarkan  kurikulum  nasional  secara  penuh  dalam  semua  mata  pelajaran, termasuk sejarah.
2. Sejak  awal  1990-an,  revisi  dan  amandemen  Kurikulum  Nasional,  terutama pada  tahun  1995,  2000  dan  2007,  mempengaruhi  pengajaran  sejarah  di sekolah-sekolah dasar dan menengah diberbagai aturan. Di satu sisi, perubahan
mengurangi  jumlah  konten  materi  yang  harus  diajarkan.  Di  sisi  lain,  mereka membangun  dan  memperkuat  struktur  kurikulum  dengan  mendukung  prinsip- prinsip koherensi, kesinambungan dan perkembangan.
3. Revisi  terhadap  Kurikulum  Nasional  di  Key  Stage  3,  2007  menegaskan persyaratan  bahwa  siswa  yang  diajarkan  sejumlah  besar  sejarah  Inggris  dan sejarah  yang  diajarkan  melalui  kombinasi  gambaran,  studi  tematik  dan kedalaman.  ' Key  concepts '  didukung  kurikulum  sejarah  dan  ' Key  processes ' yang  mengatur  bawah  yang  siswa  perlu  belajar  untuk  membantu  mereka membuat progress atau  kemajuan.  Istilah-istilah  baru  kembali  berlabel  apa yang sudah ada di program studi.
4. Di Inggris, sejarah saat ini tidak wajib bagi siswa di luar usia 14 dan di sekolah menawarkan  dua  tahun  pada  Key  Stage  3,  kemudian  bisa  berhenti  belajar sejarah  pada  usia  13.  Inggris  adalah  unik  di  Eropa  dalam  hal  ini.  Di  hampir semua  negara-negara  Uni  Eropa,  adalah  wajib  untuk  mempelajari  sejarah dalam beberapa bentuk di sekolah setidaknya sampai usia 15 atau 16. Sejarah adalah wajib sampai usia 14 di Irlandia Utara, Belanda dan Wales, dan sejarah sebagai bagian dari pendidikan umum yang luas mereka di Skotlandia sampai mereka 15.
5. Sejak  September  2009,  program  revisi  telah  mengajar  di  GCSE.  5  Kriteria subjek  mensyaratkan  bahwa  paling  sedikit  25%  dari  silabus  harus  menutupi 'elemen  substansial  dan  sejarah  Inggris  dan  /  atau  sejarah  Inggris,  Skotlandia, Irlandia atau Wales'. Di  Inggris, semua siswa sekarang belajar Modern World History atau the School History Project course , selain dari sejumlah kecil yang mempelajari  Sejarah  kursus  Percontohan  ditawarkan  oleh  Oxford  Cambridge dan RSA Examinations setrika (OCR).
6. Kriteria  untuk  A-level  dalam  mata  pelajaran  sejarah  juga  telah  direvisi  dan program  baru  dimulai  pada  September  2008.  Perubahan  mendasar  secara struktural  termasuk:  peningkatan  sampai  25%  dalam  jumlah  sejarah  Inggris, dan  /  atau  sejarah  Inggris,  Skotlandia,  Irlandia  atau  Wales,  yang  harus dipelajari. Pertama, berbeda dengan GCSE dimana spesifikasi telah difokuskan untuk  hanya  dua  dari  masing-masing  tiga  tahap  pemeriksaan,  perubahan  di
tingkat  A-level  telah  mengakibatkan  lebih  banyak  pilihan  dan  kombinasi pilihan.

## 5. Isi Pembelajaran Sejarah

## Stage 1
Siswa harus diajarkan tentang materi-materi sebagai berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):
a. Kosakata sederhana yang terkait dengan berlalunya waktu seperti 'sebelum', 'setelah', 'masa lalu', 'sekarang', 'lalu' dan 'sekarang'
b. Konsep bangsa dan sejarah sebuah bangsa
c. Konsep  seperti  peradaban,  monarki,  parlemen,  demokrasi,  dan  perang  dan perdamaian yang penting untuk memahami sejarah.
d. Kehidupan  individu  yang  signifikan  di  masa  lalu  Inggris  yang  telah memberikan  kontribusi  untuk  prestasi  bagi  bangsa  Inggris,  seperti  para ilmuwan  seperti  Isaac  Newton  atau  Michael  Faraday,  reformis  seperti Elizabeth  Fry  atau  William  Wilberforce,  pelopor  medis  seperti  William Harvey  atau  Florence  Nightingale,  atau  jenius  kreatif  seperti  Isambard Kingdom Brunel atau Christina Rossetti.
e. Peristiwa  penting  di  masa  lalu  yang  signifikan  secara  nasional  dan  global, terutama  mereka  yang  bertepatan  dengan  festival  atau  peristiwa  lain  yang diperingati sepanjang tahun.
f. Peristiwa  sejarah  yang  signifikan,  orang  dan  tempat  di  wilayah  mereka sendiri.

## Stage 2
Siswa harus diajarkan tentang peradaban kuno Yunani dan Roma. Selain  itu,  seluruh  Tahapan  pada Key Stage 2  dan  3,  siswa  harus  diajarkan  kronologi penting  dari  sejarah  Inggris.  Ini  akan  berfungsi  sebagai  kerangka  acuan  penting  untuk lebih studi mendalam. Murid harus dibuat sadar bahwa sejarah memiliki banyak bentuk, termasuk  budaya,  ekonomi,  militer,  politik,  agama  dan  sejarah  sosial.  Siswa  harus diajarkan  tentang  tanggal-tanggal  penting,  peristiwa  dan  individu/tokoh  yang  penting. Mereka juga harus diberi kesempatan untuk belajar sejarah lokal.
Murid  harus  diajarkan  kronologi  sejarah  Inggris  secara  berurutan,  sebagai  berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):
a. Early Britons and settlers, including:
 the Stone, Bronze and Iron Ages
 Celtic culture and patterns of settlement
 Roman conquest and rule, including:
 Caesar, Augustus, and Claudius
 Britain as part of the Roman Empire
 the decline and fall of the Western Roman Empire
b. Anglo-Saxon and Viking settlement, including:
 the Heptarchy
 the spread of Christianity
 key developments in the reigns of Alfred, Athelstan, Cnut and Edward the Confessor
c. the Norman Conquest and Norman rule, including:
 the Domesday Book
 Feudalism
 Norman culture
 the Crusades
d. Plantagenet rule in the 12th and 13th centuries, including:
 Key developments in the reign of Henry II, including the murder of Thomas Becket
 Magna Carta
 de Montfort's Parliament
e. Relations between England, Wales, Scotland and France, including:
 William Wallace
 Robert the Bruce
 Llywelyn and Dafydd ap Gruffydd
 the Hundred Years War
f. Life in 14th-century England, including:
 Chivalry
 the Black Death
 the Peasants’ Revolt
g. The later Middle Ages and the early modern period, including:
 Chaucer and the revival of learning
 Wycliffe’s Bible
 Caxton and the introduction of the printing press
 the Wars of the Roses
 Warwick the Kingmaker
 the Tudor period, including religious strife and Reformation in the reigns of Henry VIII, Edward VI, and Mary
h. Elizabeth I's reign and English expansion, including:
 Colonisation of the New World
 Plantation of Ireland
 Conflict with Spain
 the Renaissance in England, including the lives and works of individuals such as Shakespeare and Marlowe
i. The Stuart period, including:
 the Union of the Crowns
 King versus Parliament
 Cromwell's commonwealth, the Levellers and the Diggers
 the restoration of the monarchy
 the Great Plague and the Great Fire of London
 Samuel Pepys and the establishment of the Royal Navy
j. The Glorious Revolution, constitutional monarchy and the Union of the Parliaments.

## Stage 3
Membangun studi tentang kronologi sejarah Inggris pada Key Stage 2, mengajar dari  periode  yang  ditentukan  di  bawah  ini  harus  memastikan  bahwa  siswa  memahami dan  menggunakan  konsep-konsep  sejarah  dengan  cara  yang  semakin  canggih  untuk membuat koneksi, menggambar dengan jelas, menganalisis, bingkai pertanyaan historis yang  valid  dan  membuat  account  terstruktur  sendiri.  Mereka  harus  mengembangkan kesadaran dan pemahaman tentang peran dan penggunaan berbagai jenis sumber, serta kekuatan,  kelemahan  dan  kehandalan.  Mereka  juga  harus  memeriksa  aspek  budaya, ekonomi,  militer,  politik,  agama  dan  sosial,  dan  diberi  kesempatan  untuk  mempelajari sejarah  lokal.  Ajaran  konten  harus  didekatkan  sebagai  kombinasi  dari  gambaran  dan studi yang mendalam. Murid harus diajarkan kronologi sejarah Inggris secara berurutan, sebagai berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):

## The development of the modern nation
a. Britain and her Empire
b. the Enlightenment in England, including Francis Bacon, John Locke, Christopher Wren, Isaac Newton, the Royal Society, Adam Smith and the impact of European thinkers
c. the struggle for power in Europe
d. The struggle for power in Britain
e. The High Victorian era
f. The development of a modern economy
g. Britain's global impact in the 19th century
h. Britain's social and cultural development during the Victorian era

## The twentieth century
a. Britain transformed
b. The First World War
c. The 1920s and 1930s
d. The Second World War
e. Britain’s retreat from Empire
f. the Cold War and the impact of Communism on Europe
g. the Attlee Government and the growth of the welfare state
h. the Windrush generation, wider new Commonwealth immigration, and the arrival of East African Asians
i. society and social reform, including the abolition of capital punishment, the legalisation of abortion and homosexuality, and the Race Relations Act
j. economic change and crisis, the end of the post-war consensus, and governments up to and including the election of Margaret Thatcher
k. Britain’s relations with Europe, the Commonwealth, and the wider world
l. the end of the Cold War and the fall of the Berlin Wall.
Penilaian  pada  siswa  yang  berusia  3  sampai  14  tahun  dilakukan  dengan  sistem National Curriculum Test  atau Key Stage Test yang tujuannya adala untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa terhadap setiap mata pejaran yang telah disampaikan. Penilaian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  perencanaan  pengembangan  pembeljaran berikutnya, bukan untuk menentukan nilai siswa  lulus atau tidaknya. Hasil evaluasi ini kemudian dijadikan panduan untuk menerapkan pelajaran berikutnya.
Penilaian  termasuk  perkembangan  kepribadian  siswa,  hubungan  sosial, emosional,  kemampuan  berkomunikasi,  bahasa,  pengenalan  huruf  dan  angka, pengetahuan dasar terhadap dunia luar dan perkembangan kreatifitas siswa, penilaian ini dilaksanakan setiap hari ketika berada didalam kelas.

## Kesimpulan
Penerapan Kurikulum nasional dinggris ( national curriculum ) terdapat  10 mata pelajaran  yang  wajib  diajarkan  disetiap  sekolah,  baik  Negeri  maupun    sekolah  swasta. Dalam  pengalokasian  waktu  untuk  setiap  topik  mata  pelajaran  telah  ditentukan  dan wajib bagi guru  untuk melaksanakan setiap kurikulum yang sudah ditetaplan, kalaupun dalam proses penyusunannya dia tidak dilibatkan.
Pelaksanaan  pendidikan  wajib  di  Inggris  dimulai  dari  usia  siswa  5  tahun  untuk sekolah dasar. Dari kelas 1 sampai dengan  kelas 6 siswa naik kelas tanpa dilakukan test ujian  kenaikan  kelas.  Penekanan  pembelajaran  siswa  di  Inggris  ada  pada  bidang praktikal disbandingkan dengan menghafal. Kemudian siswa belajar mata pelajaran inti seperti  sains,  matematika,  Inggris,  dan  juga  pelajaran  dasar  seperti  olahraga,  seni, musik,  sejaran,  dan  geografi.  Pada   mata    pelajaran  sejarah  inggris  dimualai    dari Key Stage 1  hingga Key  Stage  3 ,  dengan  materi-materi  yang  berkaitan  dengan  sejarah
Inggris dan/atau sejarah dunia yang berpengaruh terhadap Inggris dan sebagliknya, dari masa pra-sejarah hingga sekarang secara kronologis.
Ujian nasional ( national student assessment ). Ujian nasional dilaksanakan pada usia  7,  11,  14,  dan  16  tahun,  dimana  tujuannya  adalah  untuk  memberikan  keyakinan bahwa kurikulum nasional pemerintah berjalan dengan baik dan benar. Tujuan lain dari ujian nasional ini adalah agar mengetahui bagaimana kinerja masing-masing sekolah itu berjalan dan juga dapat memberikan informasi kepada orang tua siswa. Dalam undang- undang, setiap sekolah akan dilakukan pengawasan dan assessment lapangan oleh badan resmi pemerintah inggris yaitu inspektorat pendidikan Inggris, Her Majesty’s Inspectors (HMI), yang melakukan inspeksi setiap tahun.

## BIBLIOGRAPHY
Duun,  Lori  &  Jenny  Collyer. Understanding  the  British  School  System .  Tersedia  [on- line]:
http://www.422abs.com/rafc/LinkClick.aspx?fileticket=Rw8YrHUPTTw%3D&ta bid=82&mid=467 21-03-13.
Gottschalk,  Louis.  (1986). Mengerti  Sejarah (terjemahan  Nugroho  Notosusanto). Jakarta: UI-Press.
Gove, Michael Hon. 2013. The National Curriculum in England: Framework Document for  Consultation .Tersedia  [on-line]:  www.education.gov.uk/nationalcurriculum 05-04-2013.
Nur,  Syah  Agurtiar.  2001. Perbandingan  Sistem  Pendidikan  15  Negara .  Bandung:
Lubuk Agung.
Office  for  Standard  in Education,  Children’s  Servive  and  Skill.  2011. History  for  All . Tersedia [on-line]: www.ofsted.gov.uk/publication/090223 05-03-2013.
Saenab,  Siti  dan  Abdul  Muis.  2005.  Sistem  Pendidikan  di  Inggris.  Tersedia  [on- line]:http://www.sitisaenab.files.wordpress.com%2F2011%2F12%2Fsistem-pend- di-inggris-tugas-i.docx 12-03-2013.
Soelaiman,  T.A.  Fauzi.  2012. Sistem  Pendidikan  di  Inggris .  Tersedia  [on-line]: www.atdikbudlondon.com 01-04-2013.
2013. National Curriculum (England, Wales and Northern Ireland) . Tersedia [on-line]: http://en.wikipedia.org/wiki/National_Curriculum_%28England,_Wales_and_Nor thern_Ireland%29 23-04-2013.