## EKSISTENSI ISTANA KERAJAAN DI KALIMANTAN BARAT SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH

## Yuver Kusnoto
Program Studi Pendidikan Sejarah IKIP PGRI Pontianak email: yuver.kusnoto@yahoo.co.id

## Haris Firmansyah
Program Studi Pendidikan Sejarah IKIP PGRI Pontianak email : haris_eskabe89@yahoo.co.id

## Abstrak
Tulisan ini merupakan sebuah  pemikiran yang  bertujuan  utuk memberikan wacana baru dalam  pembelajaran.  Khususnya  yang  berhubungan  dengan  masalah  pemilihan  sumber belajar  bagi  guru  maupun  siswa  dalam  belajar  sejarah,  terutama  sejarah  Lokal Kalimantan  Barat.  Justifikasi  sejarah  lokal  Kalimantan  barat  tidak  memiliki  peluang untuk  masuk  dalam  wacana  sejarah  nasional  sering  sekali  muncul  dipermukaan  pada beberapa  kali  pembicaraan  yang  serius  maupun  obrolan  warung  kopi.  Materi  sejarah tidak  hanya  membicarakan  tentang  isu-isu  nasional  tetapi  wacana  sejarah  daerah  atau sejarah lokal juga memiliki posisi yang strategis untuk dijadikan sumber belajar sejarah, karena  sejarah  lokal  dipandang  lebih  dekat  dengan  kehidupan  siswa,  sehingga  nuansa kontekstual  dalam  pembelajaran  akan  lebih  mengena  tidak  sebaliknya  yang  dirasakan selama ini abstrak. Untuk itu diperlukan tawaran-tawaran sumber belajar serta strategi yang dapat di tempuh untuk mewujudkan sebuah tujuan pembelajaran sejarah agar lebih efektif dan efisien.
Kata kunci : Eksitensi Istana, Sumber Belajar Sejarah, Pembelajaran Sejarah

## Abstract
This research is a thinking that has aim to give a new discourse of learning. Especially, it has relation with the problem of source election of learning for the teachers and even for  the  students  in  learning  history;  particularly,  local  history  of  Kalimantan  Barat. Justification  of  local  histories  in  Kalimantan  Barat  have  no  opportunities  to  be  a national  discourse  history  which  often  appeared  in  a  formal  discussion  or  even  in  an informal discussion. Material of history not only talked about national issues, but as a discourse  region  history  or  local  history  which  also  have  strategies  position  to  be  a source of learning history. It because local histories seemed more closed with students' life, so the contextal nuance in learning will be established, but on the contrary it's feel abstract.  So,  it’s  need  to  bargain  for  the  learning  source  and  also  the  strategy  that could be gain to reach a history learning purpose and also to make it more effective and efficient.
Keyword: The existence of the Palace, Learning Resources, Learning History

## PENDAHULUAN
Penemuan  ilmiah  terbaru  saat  ini memberitahu  kita  bahwa  justru hubungan antara bagian-bagian tersebutlah  yaitu  konteksnya  yang memberikan makna (Elaine B Johnson)
Masalah pembelajaran sejarah selalu  saja  unik  untuk  di  perbincangkan. Pembicaraan  mengenai  pembelajaran sejarah  sering  kita  temukan  baik  di forum-forum  ilmiah  seperti  seminar- seminar,  workshop,  pelatihan-pelatihan, diskusi-diskusi  juga  di  berbagai  macam tulisan, mulai dari hasil penelitan, jurnal- jurnal  ilmiah,  majalah,  koran,  dan berbagai
media lainnya. Isi
pembicaraannya  pun  berbagai  macam tema,  mulai  dari  kurikulumnya,  model dan  metode  pembelajarannya,  sampai permasalahan  sulitnya  mencari  sumber belajarnya.  Yang  paling  sering  ditemukan adalah  pada  akhir  dari  pembicaraanya berujung pada sebuah permasalahan yang sampai  sekarang  sulit  untuk  dipecahkan adalah  diakhir  proses  pembelajaran sejarah bahwa ketika mendengar pelajaran sejarah maka yang pertama kali terlitas  dibenak  kita  adalah  pelajaran  ini cenderung membosankan, kering, monoton,  hafalan,  dan  segala  bentuk
kesan yang kurang menyenangkan,
ditambah lagi penampilan guru yang pada waktu  mengajar  dengan  penampilan seadanya,  tidak  menggunakan  media pembelajaran
yang menarik.
Pembelajaran  sejarah  sering  diidentikkan dengan kefasihan bercerita, mendongeng. Yang  lebih  memprihatinkan  lagi  adalah kondisi  ini  terjadi  pada  setiap  jenjang
pendidikan  mulai  dari  sekolah  dasar sampai perguruan tinggi.
Gejala-gejala  negatif  pembelajaran sejarah  di  atas  tentu  akan  berbenturan ketika  dihadapkan  pada  kondisi  sekarang dimana  konteks  pembelajaran  sejarah yang  kaku  dan  cenderung  monoton  akan menutup  pemikiran  peserta  didik  yang seharusnya  sudah  menuju  pada  era keterbukaan atau era globalisasi.
Tuntutan era globalisasi ini bila diletakan dalam  posisi  dan  peran  pendidikan  maka impilikasinya  adalah mindset berfikir pada  setiap  bidang,  komponen  lapisan dan  jenjang  pendidikan  semuanya  harus mengalami  perubahan  tak  terkecuali proses pembelajaran sejarah yang terjadi di sekolah. Mata pelajaran sejarah adalah salah satu bagian dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung di sekolah.
Pemberlakuan  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  memberikan  peluang yang  sangat  besar  kepada  guru  untuk mengembangkan kreativitasnya. Pemerintah melalui Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) hanya membuat  standarnya  saja,  yakni  hanya menentukan  standar  kelulusan  yang kemudian dijabarkan ke dalam  standar isi yang  memuat  bahan  kajian,  mata pelajaran, serta kegiatan belajar pembiasaan. Kurikulum 2013 kemungkinan tidak  akan  mengubah  orentasi  dari
pembelajaran  sejarah  untuk  standar kebermaknaan tentang
interpretasi peristiwa-peristiwa  sejarah  yang  di  muat dalam pembelajaran sejarah itu sendiri. Ada  sebuah  gejala  yang  kadang dilupakan
oleh lembaga-lembaga pendidikan  dalam  hal  ini  salah  satunya adalah sekolah yang di dalamnya terdapat komponen-komponen  yang  salah  satunya adalah  guru,  dimana  peserta  didik  hanya mendapatkan  proses  pembelajaran  di sekolah  tidak  lebih  dari  setengah  hari. Selebihnya  mereka  berada  di  lingkungan keluarga dan masyarakat. Dua lingkungan ini sangat berpengaruh bagi peserta didik dalam  hal  perubahan  pola  fikir  dan tingkah laku sehari-harinya.
Guru sebagai kreator dalam pembelajaran mestinya mampu memanfaatkan lingkungan tersebut sebagai sumber belajar dalam pembelajaran sejarah karena akan sangat membantu dalam memecahkan permasalahan-permasalahan tentang
stigma  negatif  pembelajaran  sejarah.
Belajar  sejarah  berarti  menggali  lebih dalam  tentang  apa  yang  pernah  ada dalam lintasan masa lalu dalam lingkungan tersebut, yang terlebih dahulu adanya  ketersediaan  medium  untuk mengembangkan kepedulian dan
ketertarikan  akan  ranah  daerah  atau lingkungan.
Ada banyak  pemahaman  tentang strategi pembelajaran yang di kemukakan oleh  para  ahli.  Wina  Sanjaya  (2006:126) mengemukakan  strategi  pembelajaran adalah  perencanaan  yang  berisikan tentang rangkaian kegiatan yang didesain utuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.  Kemp,  Merisson,  Dan  Ross (1995:25)  menjelaskan  bahwa  strategi pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efisien. Senada  dengan  pendapat  ini,  Dick  and Carey  (1985:167)  juga  menyebutkan bahwa  strategi  pembelajaran  adalah  satu set  materi  dan  prosedur  pembelajaran yang  digunakan  secara  bersama-sama untuk  menimbulkan  hasil  belajar  pada siswa.  Beberapa  konsep  tentang  strategi pembelajaran ini memberikan pemahaman  kepada  pendidik  maupaun peserta didik bahwa proses pembelajaran pada  akhirnya  akan  melahirkan  satu bentuk  pemahaman  yang  utuh  tentang tujuan  yang  ingin  dicapai,  sehingga diperlukan  sumber-sumber  belajar  dalam rangka mencapai tujuan tersebut.
Tulisan  ini  mencoba  menguraikan tentang  ketersediaan  sumber  belajar sejarah.  Sumber  belajar  merupakan sesuatu yang dapat  membantu tiap orang untuk belajar menampilkan kompetensinya  dan  dapat  digunakan
untuk  mendukung  materi  pembelajaran tertentu (Narwanti dan Somadi, 2012:68). Sedangkan  menurut  Sanjaya  (2012:228) “Sumber  belajar  adalah  segala  sesuatu yang  ada  di  sekitar  lingkungan  kegiatan
belajar  yang  secara  fungsional  dapat digunakan  untuk  membantu  optimalisasi hasil  belajar”.  Alur  penggunaan  sumber belajar  sejarah  seperti  di  bawah  ini
Gambar 1. Alur Penggunaan Sumber belajar dalam Pembelajaran
Salah  satu  sumber  sejarah  yang dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar adalah  situs  sejarah.  Situs  sejarah merupakan  bukti  eksistensi  adanya  suatu peradaban  dimasa  lalu,  hal  ini  dapat dimanfaatkan  secara  efektif  oleh  seorang guru  dalam  mengajar,  khususnya  situs sejarah  yang  terdapat  di  daerah  masing- masing  karena  dukungan  lingkungan sangat menentukan proses pembelajaran.
Salah satu situs sejarah yang dapat dimanfaatkan  oleh  guru  sebagai  sumber belajar  sejarah  di  Kalimantan  barat adalah  Istana  Kerajaan.  Eksistensi  Istana
Kerajaan adalah hal unik yang terdapat di Kalimantan Barat karena telah
menunjukan  dan  membuktikan  adanya Kerajaan-Kerajaan  yang  berdiri  dan
berdaulat  yang  kemudian  membentuk dinamika sejarah yang barangkali berbeda dengan  daerah-daerah  lainya,  Istana Kerajaan  yang  terdapat  di  Kalimantan Barat  berjumlah  9  dimana  semua  istana Kerajaan  tersebut  berkembang  pada zaman Islam. Keberadaan istana-istana ini menyimpan banyak persitiwa sejarah yang menyertainya.  Perstiwa-peristiwa  masa lampau  yang  terjadi  di  Istana-istana kerajaan  ini  tentu  dapat  tersampaikan dengan  baik  bila  guru  menguasai  dan dapat  memanfaatkan  sumber  balajar  ini dengan baik.
Adapun  Kerajaan-kesultanan  yang memiliki  Istana  yang  berkembang  pada zaman  Islam  tersebut  antara  lain: Kerajaan  Matan,  Kerajaan  Mempawah,
Ketersediaan Sumber Silabus dan RPP dan perumusan strategi Pemahaman Guru terhadap cara memanfaatkan keberadaan Sumber Perumusan Materi Pembelajaran Penelaahan Kandungan nilai Historis
Kegiatan pembelajaran

## Hasil Belajar
Kerajaan  Sambas,  Kerajaan  Landak, Kerajaan  Tayan,  Kerajaan  Sanggau, Kerajaan  Sekadau,  Kerajaan  Sintang,  dan Kerajaan  Pontianak.  Dengan  banyaknya berdiri  Kerajaan-kesultana  Islam  di
Kalimantan Barat mempengaruhi kebudayaan-kebudayan  yang  ada  di masyarakat dan menjadikan Islam
menjadi  Agama  yang  mayoritas  dianut oleh masyarakat Kalimantan Barat.
Adapun  metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  termasuk penelitian  dasar  yang  menekan  pada objek  dan  fakta-fakta  yang  tampak  yaitu sumber  belajar  sejarah  lokal  untuk sekolah-sekolah yang terdapat di Kalimantan Barat. penelitan ini
dilaksanakan pada satu  tempat dan fokus masalah yang dijadikan  sasaran penelitan dan  fungsi  sumber  belajar  sejarah  lokal yang  dalam  hal  ini  adalah  Istana-Istana Kesultanan  sebagai  sarana  pembelajaran sejarah  lokal.  Jenis  penelitan  ini  lebih khusus  disebut  studi  kasus  tunggal terpancang  atau embedded  case  study (Sutopo, 2006: 180).
HASIL DAN PEMBAHASAN Keberadaan Istana Kerajaan di Kalimantan Barat 1. Istana Kerajaan Matan-Tanjungpura Kerajaan  Matan  Tanjungpura sebelum  zaman  Islam  kerajaan  Ini sudah  terkenal  sebagai  kerajaan
terbesar di Kalimantan Barat. Kerajaan ini memiliki Istana
Penambahan  Kerajaan  Matan  G.M Saunan  yang  berlokasi  di  desa  Mulia Kerta,  Kecamatan  Benua  Kayong Ketapang,  Kabupaten  Ketapang.  Di Istana  ini  kita  dapat  menjumpai peninggalan  G.M  Saunan  yang  sudah berumur ratusan tahun dan mempunyai  legenda  yang  unik  seperti meriam Padam Pelita yang diceritakan dibuat oleh mahkluk halus.
2. Istana Kerajaan Mempawah
Patih  Gumantar  merupakan cikal  bakal  dari  kerajaan  Kerajaan Mempawah  yang  memerintah  sekitar abad  ke  XIV  yang  beribukota  di Mempawah  Hulu.  Namun  semenjak Upu  Daeng  Menambun  ibu  kotanya pada abad XVII dipindahkan ke Sebukit Rama, kemudian pada abad pertengahan  (abad  XIX)  pada  masa Gusti  Jati/Sultan  Muhamad  Zainal Abidin  pusat  pemerintahan  dibangun di  Mempawah  (Ibu  Kota  Kabupaten Mempawah  sekarang).  Di    pusat  kota inilah  di  dirikan  Istana  Kerajaan Mempawah yang dikenal dengan nama Istana Amantubillah. Istana Amantoebillah  terletak  di  Kelurahan Pulau  Pedalaman,  Kota  Mempawah, Kabupaten Mempawah. Jika berkunjung  di  Istana  tersebut  kita juga  dapat  melihat  situs-situs  sejarah
sekitar  kawasannya  seperti  Masjid Jami’atul Khair dan Makam Panambahan  atau  sultan-sultan  dan kerabat Istana. 3. Istana Kerajaan Sambas Kerajaan  Sambas  mulai  dikenal sejak  abad  ke  XVII  dengan  rajanya Sultan  Muhammad  Syaefudin  I.  Istana kerajaan sambas dikenal dengan nama
Istana  Alwatzikhoebillah,  Istana  yang terlihat  sekarang  ini  baru  dibangun pada  masa  pemerintahan  Muhammad Mulia Ibrahim Syafiudin yang merupakan sultan ke 15 yang dibangun dari tahun 1931-1935. Istana Alwatzikhoebillah  terletak  ditempat yang  strategis  yakni  berletak  pada pertemuan  Tiga  Sungai,  yakni  Sungai Sambas Kecil, Sungai Subah dan Sungai
Teberau.
4. Istana Kerajaan Landak Raja pertama Kerajaan Landak adalah Raden Ismahayana yang setelah  masuk  agama  Islam  dikenal dengan gelar Abdulkhar. Istana Ismahayana landak terletak di Ngabang,  Kabupaten  Landak,  Provinsi Kalimantan Barat. Di dalam lingkungan selain Istana juga terdapat Masjid  Djami'  Keraton  Landak  serta
makam raja dan para kerabatnya.
5. Istana Kerajaan Tayan Gusti  Likar  merupakan  raja
pertama  dari  Kerajaan  Tayan,  ia
merupakan  keturunan  Brawijaya  dari Majapahit. sedangkan raja terakhirnya (1960)  adalah  Gusti  Ismail  dengan gelar  Panembahan  Paku  Negara. Istana Kerajaan Tayan sampai saat ini masih  dalam  kondisi  asli  dan  terawat dengan  cukup  baik,  Istana  ini dibangun  oleh  Gusti  Jamal.  Jika  kita berkunjung kesanan kita dapat melihat  beberapa  benda  bersejarah yang terdapat di dalamnya antara lain meriam,  keris,  busana  kerajaan  dan sajadah  sembahyang  raja.  Istana  ini dapat  ditemui  di  Tayan,  70  kilometer dari  kota  Sanggau,  berlokasi  dekat dengan sungai Kapuas.
6. Istana Kerajaan Sanggau
Kerajaan  Sanggau  memilki  dua
Istana  pada  masa  berdiri  pada  masa yang  berbeda,  hal  itu  disebabkan pengaruh  kolonial.  Yang  pertama, Istana  Kuta  adalah  bangunan  utama sebagai  simbol  kekuasaan  Kesultanan Kuta, dimana digunakan untuk aktifitas  Kesultanan  ataupun  tamu Sultan.  Kedua,  Istana  Beringin,  usia bangunan yang relatif muda dibandingkan  dengan  istana  Kuta, mengingat  terbentuknya  Istana  akibat dari  sistem  pemerintahan  Belanda
(abad  18)  pada  saat  itu  yang  ingin mendapatkan kekuasaan mutlak melalui pihak istana. 7. Istana Kerajaan Sekadau
Kerajaan  Sekadau  awalnya berpusat di Keluaten kemudian dipindahkan  ke  Sekadau  di  Kampung Sungai Baru. Raja-raja yang memerintah  kerajaan  ini  adalah keturunan  Prabu  Jaya  dan  keturunan Raja-raja Siak Bulun. Secara  fisik  bangunan  Istana Kerajaan Sekadau sudah tidak ditemukan  lagi,  yang  ada  hanya berupa  tiang-tiang/kolom-kolom  yang sangat  tinggi.  Komplek  Istana  berada di  Desa  Mungguk,  di  sekitar  komplek juga terdapat Masjid At-taqwa dengan kondisi  masih  baik  namun  sudah berubah dari bentuk aslinya.
8. Istana Kerajaan Sintang Kerajaan  Sintang  merupakan perkembangan  dari  kerajaan  Sepauk, yang  ada  sebelum  kedatangan  Agama islam  dan  pernah  tersohor  pada  masa pemerintahan Aji Melayu dan permaisurinya  Putung  Keempat.  Baru pada  pemerintahan  Demong  Irawan yang bergelar Jubair I pusat pemerintahan dipindahkan ke Sintang. Kawasan  Istana  Sintang  secara admnistratif  terletak  di  desa  Kapuas Kiri Hilir, Kecamatan Sintang, Kabupaten Sintang, Prifinsi Kalimantan Barat. Bangunan Istana ini direncakan  oleh  arsitek  Belanda, konstruksi  bangunannya  ditegakkan pada tahun 1937 pada masa
Panembahan  Raden  Abdul  Bahri  Danu Perdana.
9. Istana Kerajaan Pontianak Kerajaan  Pontianak  didirkan
oleh  Syarif  Abdurahman  pada  tanggal 23  Oktober  1771.  Syarif  Abdurahman adalah  keturunan/anak  Alhabib  Husin pemuka Agama Islam dari Negeri Arab. Istana  Kadriah  didirkan  oleh  pendiri kerajaan terbentuknya istana tersebut pada  tahun  1778  bersamaan  dengan dilantiknya  beliau  menjadi  Sultan Pontianak.  Istana  Kadriah  terletak dikawasan  yang  menjadi  cikal  bakal berdirinya  Kota  Pontianak    (Kampung Beting) yakni di penghujung pertemuan  dua  sungai  (sungai  kapuas Kecil dan sungai landak) dimana letak Istana  dan  Masjid  Jami’  berada  satu garis  dengan  sungai  Kapuas  yang mengarah ke muara sungai.

## Strategi  Pembelajaran  yang  Dapat Digunakan
Guru sejarah di dalam pembelajaran  selalu  dihadapkan  dengan berbagai  masalah,  Salah  satunya  adalah rasa  bosan  yang  selalu  dirasakan  oleh peserta didiknya dalam mengikuti pembelajaran  sejarah,  hal  ini  dapat membuat  pembelajaran  sejarah  tidak berjalan  efektif  dan  tidak  efisien.  Oleh sebab  itulah  guru  sejarah  selalu  dituntut kreatif dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran sejarah guna mengatasi permasalahan tersebut, sehingga  tujuan  pembelajaran  sejarah dapat tercapai. Pemanfaatan eksistensi Istana
Kerajaan  di  Kalimantan  Barat  sebagai sumber  belajar  dari  lingkungan  peserta didik menjadi strategi pembelajaran yang dapat  digunakan  oleh  guru  sejarah, dimana selama ini telah banyak diabaikan oleh  guru  karena  pembalajaran  masih terfokus  dengan  metode  ceramah  di dalam kelas tanpa memanaafatkan media pembelajaran yang ada.
Adapun  strategi  pembelajaran yang  memanfaatkan  sumber  belajar tersebut adalah sebagai berikut :
1. Strategi  pembelajaran  melalui  Karya
Wisata
Sudah selayaknyalah pembelajaran  harus  lebih  variatif,
sehingga  pembelajaran  sejarah  yang di  dalam  kelas  tidak  membosankan dan  kering.  Sesekali  pembelajaran sejarah  harus  dilaksanakan  di  luar kelas, siswa diajak untuk melihat hal- hal  sekitar  daerah  tempat  mereka tinggal yang berkaitan dengan tempat tertentu  atau  objek  lainya  dalam  hal ini adalah Istana-istana kerajaan yang ada di Kalimantan Barat.
Pembelajaran seperti itu dapat memanfaatkan strategi
pembelajaran  melalui  Karya  Wisata.
Strategi  pembelajaran  melalui  karya wisata dapat membuat materi sejarah yang  dipelajari  lebih  relevan  dengan kenyataan dan kebutuhan yang ada di masyarakat,  selain  itu  juga  dapat merangsang kratifitas siswa.
Karya  wisata  tidak  hanya berkunjung  liburan  namun  siswa diajak  belajar  demi  memperluas pengetahuannya dengan melihat kenyataan langsung dilapangan,
selain  itu  karya  wisata  dapat dirancang  oleh  guru  untuk  membuat siswa  lebih  aktif  mencari  sumber belajar  secara  langsung  dengan meminta siswa membuat laporan dan kemudian didiskusikan ketika kembali ke kelas nantinya. Dengan berkunjung ke Istana-istana kerajaan yang ada di Kalimantan Barat siswa dapat melihat banyak peninggalan-peninggalan
sejarah  lainya  serta  bagaimana perjalanan sejarah kerajaan-kerajaan tersebut.
2. Strategi  Pembelajaran  Melalui  Media Film
Perkembangan Tekhnologi memberikan  pengaruh  bagi  dunia pendidikan.  Sehingga  guru  selalu dituntut untuk meningkatkan kompetensinya sebagai pendidik yang memiliki kemampuan dalam memanfaatkan tekhnologi.
Strategi  Pembelajaran  Melalui Media Film merupakan salah satu dari model pembelajaran yang memanfaatkan  tekhnologi  sebagai media  pembelajaran.  Istana-istana Kerajaan  Kalimantan  Barat  sebagai sumber belajar sejarah dapat dijadikan  oleh  guru  objek  film  yang
akan diajarkan di kelas. Film tentang Istana-istana  Kerajaan  Kalimantan Barat dapat memberikan pengalaman dasar dalam membaca dan berdiskusi sehingga mereka tertarik akan materi sejarah, selain juga dapat membantu proses  pembelajaran  yang  dapat disaksikan  berulang-ulang  bahkan dilakukan  oleh  siswa  sendiri  di rumahnya.
3. Strategi  pembelajaran  melalui  Media Maket
Strategi  pembelajaran  banyak yang  dapat  digunakan  oleh  guru, selain  dengan  wisata  sejarah  dan memanfaatkan media film sebagimana  yang  telah  dibahas  pada sub bab sebelumnya, guru juga dapat menggunakan  media  maket.  Media maket merupakan bentuk tiga dimensi  yang  meniru  sebuah  objek yang  dapat  merepresentasikan  dari keadaan  sebenarnya.  Menghadirkan Istana-istana  Kerajaan  Kalimantan Barat  sebagai  sumber  belajar  di dalam  kelas  dalam  bentuk  maket
tentu  dapat  meningkatkan  motivasi belajar siswa karena dapat merangsang  tumbuhnya  perhatian serta  mengembangkan  keterampilan siswa.

## PENUTUP Simpulan
Terdapat beberapa tempat bersejarah  di  Kalimantan  Barat  yang dapat digunakan sebagai sumber pembelajaran  sejarah.  beberapa  tempat tersebut  yakni  Istana  Kerajaan  Matan- Tanjungpura, Istana Kerajaan Mempawah, Istana  Kerajaan  Sambas,  Istana  Kerajaan Landak,  Istana  Kerajaan  Tayan,  Istana
Kerajaan Sanggau, Istana Kerajaan Sekadau,  Istana  Kerajaan  Sintang,  Istana Kerajaan  Pontianak.  Keberadaan  tempat- tempat ini mendukung terhadap pembelajaran sejarah
kontekstual.
Adapun strategi pembelajaran yang cocok adalah  Strategi  pembelajaran  melalui Karya  Wisata,  Strategi  Pembelajaran Melalui Media Film, Strategi pembelajaran melalui Media Maket.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemp, J.E dkk. 1995. Designing effective instruction .  New  York:  Macmillan College pulishing Company.
Narwanti  dan  Somadi.  2012. Panduan
Menyusun  Silabus  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Yogyakarta: Familia.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran  yang  berorientasi pada  standar  proses  pendidikan . Jakarta: Kencana.
_______.  2012. Perencanaan  dan  Desain Sistem  Pembelajaran .  Jakarta:
Kencana.
Sutopo, HB (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta:  Universitas Sebelas Maret Press.
Walter,  Dick  dan  Lou,  Carey.  1985. The systematic  design  of  instruction . New York: Harper Collins Publisher.