JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  2 . No. 2  Juli 2019

## EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI SMP NEGERI 5 PADANGSIDIMPUAN
Oleh :
Habibullah Ritonga PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA FP MIPA IPTS

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat keefektivan antara penggunaan model pembelajaran  Take  and  Give  terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  Siswa  di  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen (one group pretest post  test  design)  dengan  sampel  25  siswa  dan  diambil  dengan  menggunakan  teknik  cluster  random sampling  dari  289  siswa.  Pengumpulan  data  menggunakan  Lembar  Observasi  dan  Tes.  Untuk menganalisis data digunakan Analisis deskriptif dan statistik inferensial . Berdasarkan hasil perhitungan pada  analisis  statistik  menggambarkan  bahwa  nilai  rata-rata  Penggunaan  Model  Pembelajarani  Take and Give sebesar 3,53 termasuk dalam kategori “Sangat Baik”dan Kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum menggunakan model pembelajaran  Take and Give nilai rata-rata 50,24 termasuk dalam kategori  “kurang”  dansetelah  menggunakan  model  pembelajaran  Take  and  Give  mencapai  nilai  rata- rata  sebesar  81,08  termasuk  dalam  kategori  “  Sangat  Baik”.  Nilai  signifikan  yang  diperoleh  adalah 0,000  <  0,005.  Besarnya  Keefektivan  model  pembelajaran  Take  and  Give  terhadap  kemampuan matematis siswa dengan presentasi 0,75  masuk  dalam  kategori “Tinggi”.  Artinya Model  pembelajaran Take  and  Give  efektif  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  di  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan.
Kata-kata Kunci: Model Pembelajaran Take and Give, Kemampuan Komunikasi Matematis , Pendidikan Matematika

## Abstract
This  research  aims  to  know  effectiveness  of  using  take  and  give  learning  model  on  students’ mathematical communication ability at the eighth grade students of SMP Negeri 5 Padangsidimpuan. The research  was  conducted  by  using  experimental  method  (one  group  pretest  post  test  design)  with  25 students  as  the  sample  and  they  were  taken  by  using  cluster  random  sampling  technique  from  289 students. Observation and test were used in collecting the data. Based on descriptive analysis, it could be found (a) the average of using take and give learning model was 3.53 (very good category) and b) the average of students’ mathematical communication ability before using take and give learning model was 50.24  (fair  category)  and  after  using  take  and  give  learning  model  was  81.08  (very  good  category). Furthermore, based on inferential statistic by using pair sample t test and showed the significant value was less  than  0.05  (0.000<0.05)  and  by  using  Effect  Size,  the  result  showed  G  =  0.75  (high  category).  It means,  using  take  and  give  learning  model  was  effective  on  students’  mathematical  communication ability at the eighth grade students of SMP Negeri 5 Padangsidimpuan.
Keywords: Model  Pembelajaran  Take  and  give  learning  model,  mathematical  communication  ability, Matematic Education

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  berperan  penting  dalam  kemajuan  suatu  bangsa.  Pendidikan  yang  baik  dapat menciptakan  manusia  yang  cerdas,  ilmiah,  berahlak  mulia,  kritis-kreatif  ,  berilmu  dan  mandiri.  Karena pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap  manusia,  sehingga  setiap  manusia  berhak untuk  memilikinya.  Melalui  pendidikan,  manusia  dapat  mengasah  potensi  dirinya  untuk  mencapai kesejahteraan hidup yang lebih baik. Salah satu ilmu pengetahuan yang menjadi bagian dari pendidikan adalah  matematika.  Matematika  sebagai  ilmu  dasar  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan
Penulis koresponden: ituhabib1@gmail.com
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Vol.  2 . No. 2  Juli 2019
komunikatif  dengan  menggunakan  pikiran  dan  ketajaman  kemampuan  untuk  menyelesaikan  masalah sehari-hari, tanpa belajar matematika pemecahan masalah dalam ilmu .
Kegiatan  belajar  matematika  melalui  komunikasi  dapat  merangsang    siswa  untuk  berbagi  ide, pikiran,  dugaan  dan  solusi  matematika.  Melalui  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  juga  dapat memanfaatkan konsep-konsep matematika yang sudah dipahami orang lain, dengan mengkomunikasikan ide-ide  matematis  tersebut  kepada  orang  lain,  seseorang  bisa  meningkatkan  kemampuan  komunikasi matematisnya.
Sardiman  (Darkasyi,  dkk,  2014)  menyatakan  bahwa,  “Komunikasi  yaitu  memberitahukan  dan menyebarkan  berita  pengetahuan,  pikiran-pikiran,  dan  nilai-nilai  dengan  maksud  untuk  menggugah partisipasi agar hal-hal yang diberitahukan menjadi milik bersama”. Selanjutnya Suwito (Darkasyi, dkk, 2014) juga menyatakan bahwa, ”kata komunikasi (bahasa inggris :communication) berasal dari kata kerja latin  “ communicare”, yang  berarti  “  berbicara  bersama  berunding,  berdiskusi  dan  berkonsultasi,  satu sama  lain”.  Menurut    Barelson  dan  Steiner  (Tinungki,  2005)  berpendapat  bahwa communication  is  a process of delivering information, ideas, emotions, skills, and others through the use of symbols such as word, pictures, numbers, and others.
Saragih dan Rahmiana (Yusra & Saragih, 2016:2) mengemukakan bahwa The communication can be interpreted as an event of mutual covery information from the communicator to the communicabt in a community  and  cultural  context ..  Berdasarkan  pengertian  para  ahli  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa komunikasi  adalah  upaya  untuk  menyampaikan  pesan,  ide,  atau  informasi  dari  komunikator  kepada komunikan. Adapun  indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) Mengeskpresikan ide-ide atau permasalahan melalui tulisan;(2) Menggunakan istilah-istilah, notasi-notasi dan symbol matematika dalam menyajikan ide matematika;(3) Menarik kesimpulan dari pernyataan matematik.
Abdullah  (Septiana,  dkk,  2017)  mengatakan  bahwa,  “Model  pembelajaran take  and  give merupakan  model  pembelajaran  yang  membutuhkan  sebuah  kartu  dengan  ukuran  sekitar  (10  cm  X  15 cm),  sejumlah  peserta  didik  atau  sejumlah  kelompok.  Masing-masing  kelompok  atau  peserta  didik menerima  kartu  yang  berbeda,  namun  masih  terkait  dengan  tujuan  pembelajaran”.  Sejalan  dengan pendapat  tersebut  Menurut  Huda  (Septiana,  dkk,  2017),  “Istilah take  and  give sering  diartikan  saling memberi  dan  saling  menerima‟.  Model  pembelajaran take  and  give merupakan  strategi  pembelajaran yang didukung oleh penyajian data yang awali dengan pemberian kartu kepada siswa. Di dalam kartu, ada catatan  yang  harus  dikuasai  atau  di  hafal  masing-masing  siswa.kemudian  mencari  pasangan  untuk bertukar pengetahuan sesuai dengan apa yang di dapatnya di dalam kartu”.
Menurut    Istarani  (2011)  mengatakan  bahwa,”  Istilah  take  and  give  sering  dikonotasikan  orang dengan  “Saling  memberi  dan  saing  menerima”.  Maka,  dengan  saling  memberi  dan  menerima  pula  itu pulalah yang menjadi intisari dari pembelajaran menggunakan model take and give ini. Oleh karena itu, adapun yang dimaksud dengan model pembelajaran take and give adalah rangkain penyajian data  yang diawali  dengan  pemberian  kartu  kepada  siswa  yang  didalam  kartu  itu  sendiri  ada  catatan  yang  harus dikuasai  atau  dihafal  oleh  siswa  masing-masing.  Kemudian  siswa  mencari  pasangan  masing-masing untuk  bertukar  pengetahuan  yang  ada  padanya  sesuai  dengan  kartu  yang  ada,  lalu  diakhiri  dengan mengevaluasi siswa dengan menanyakan pengetahuan yang ada pada dirinya dan yang ia terima melalui kawan pasangannya.
Permasalahan yang ditemukan peneliti banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan komunikasi  matematis  siswa  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu  :  metode  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  kurang  tepat,  kurangnya  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar,  proses pembelajaran yang cenderung pasif, rendahnya komunikasi matematis siswa, kurangnya interaksi antara siswa dengan guru maupun siswa dengan siswa, pelaksanaan pembelajaran masi di dominasi oleh guru, sehingga  membuat  kejenuhan  bagi  siswa,  guru  belum  menerapkan  model  pembelajaran  yang  mampu meningkatkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  dalam  pembelajaran  matematika.  Solusi  yang penulis  tawarkan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  menerapkan  model  pembelajaran  yang mendorong  siswa  untuk  berpikir  kritis  dan    dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk  aktif  dalam pembelajaran  matematika,  serta  dapat  mengembangkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  . Diperlukan  suatu  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  agar  siswa  tertarik  terhadap pembelajaran  matematika  sehingga  mampu  mengkomunikasikan  ide  atau  gambar  dengan  konsep  yang baik, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaraan take and give .
Berdasarkan latar belakang yang  telah diuraikan pada bagian pendahuluan, maka pada penelitian ini melihat: 1)Bagaimanakah gambaran  model pembelajaran take and give di kelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan?; 2) Bagaimanakah gambaran kemampuan komunikasi matematis siswa  sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran take and give di kelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan ?:
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  2 . No. 2  Juli 2019
3)Apakah  model  pembelajaran take and give efektif terhadap kemampuan komunikasi  matematis siswa dikelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan?

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  suatu  cara  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data tentang  masalah  yang  dihadapi  serta  menguji  hipotesis  yang  diajukan  peneliti  Metode  yang  digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, metode eksperimen merupakan suatu penelitian yang  di  dalamnya  ditemukan  minimal  satu  variabel  untuk  mempelajari  hubungan  sebab  akiba t dengan menggunakan design eksperimen One-Group Pretest-Posttest Design. Dalam hal ini peneliti melakukan pengukuran  sebanyak  dua  kali  yakni  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  di    kelas  VIII 4 SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan .
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  model  pembelajaran Take  and Give dalah dengan menggunakan lembar observasi model  pembelajaran Take and give yang terdiri dari 10  soal.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  observasi.  Kemudian  data  hasil penelitian dianalisis dengan kriteria penilaian dengan pendeskripsian rerata skor.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Efektivitas model pembelajaran Take And Give di SMP Negeri  5  Padangsidimpuan.  Setelah  penelitian  ini  dilaksanakan  sesuai  langkah-langkah  ilmiah  terhadap kelas  VIII 4 yang  berjumlah  25  siswa  kemudian    dilakukan  pendeskripsian  data  sebagaimana  yang terdapat dalam  rumusan masalah. Selanjutnya akan diuraikan secara terperinci mengenai hasil penelitian tentang gambaran model pembelajaran Take And Give di SMP Negeri 5 Padangsidimpuan

## Hasil
Kegiatan  guru  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Take  And Give di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan,  maka  hasil  analisis  data  skor  yang  diperoleh  dari kedua observer menggunakan lembar observasi tentang penggunaan model pembelajaran Take And Give di Kelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan dapat dilihat pada table berikut:
Tabel  1
Deskripsi penggunaan Model Pembelajaran Take and Give No Oberver Nilai 1 1 3,66 2 2 3,41 Jumlah 7,07 Rata-rata 3,53
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  analisis  data  skor  yang  diperoleh  dari  kedua  observer menggunakan  lembar  observasi  penggunaan  model  pembelajaran Take  And  Give di  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan diperoleh nilai rat-rata (mean) 3,53 termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. Hasil yang diperoleh dari gambaran kermamnpuan komunikasi matematis sebelum penggunaan model pembelajaran Take And Give dapat dilihat sebagai berikiut :

## Tabel 2
Deskripsi Data Pretest Kemampuan Komunikasi Matematis
Siswa di  SMP Negeri 5 Padangsidimpuan Statistics PRETEST N Valid 25 Missing 0 Mean 50,2400 Median 47,0000 Mode 44,00 a
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  2 . No. 2  Juli 2019
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  hasil  perhitungan  gambaran  kemampuan komunikasi  matematis  setelah  penggunaan  model  pembelajaran Take  And  Give di  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel  3 Deskripsi Data Posttest Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa di  SMP Negeri 5 Padangsidimpuan Statistics POSTEST N Valid 25 Missing 0 Mean 81,0800 Median 82,0000 Mode 84,00
Setelah data yang diperoleh normal dan homogen maka selanjutnya adalah cara untuk mengetahui hipotesis  yang  ditegakkan  diterima  atau  ditolak.  Nilai  signifikan  yang  diperoleh  dengan  menggunakan aplikasi Software SPSS  17  adalah  0,000,apabila  nilai  signifikan  yang  diperoleh  <  0.05  maka  hipotesis yang ditegakkan dalam penelitian ini dapat diterima. Hasil yang diperoleh tersebut menunjukkan bahwa uji  hipotesis  yang  ditegakkan  dalam  penelitian  ini  dapat  diterima  kebenarannya.  Artinya  “Terdapat Efektivitas  Yang  Signifikan  Antara  Penggunaan  Model  pembelajaran Take  And  Give di  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan”. Hasil perhitungan uji hipotesis tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 3
Hasi Uji “T” Kemampuan Komunikasi Matematis Data Pretest Dan Posttest Siswa di Kelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan
Pembahasan Gambaran penggunaan Model Pembelajaran Take and Give Hasil  penelitian  yang  diperoleh  peneliti  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  efektivitas  yang signifikan  antara  penggunaan  model  pembelajaran Take  and  Give terhadap  kemampuan  komunikasi matematis siswa di kelas VIII SMP Negeri 5 Padangsidimpuan. Dimana indikator yang digunakan dalam penggunaan model pembelajaran Take and Give yaitu memberi dan menerima informasi dari orang lain sehingga mampu menguasai materi dan informasi. hasil yang diperoleh di lapangan dengan nilai rata-rata dari  kedua  observer  adalah  3,53  masuk  dalam  kategori  “Sangat  Baik”.  Artinya  penggunaan  model pembelajaran Take  and  Give pada  penelitian  ini  sesuai  dengan  langkah  langkah  dan  aturan  model pembelajaran Take and Give.

## Gambaran  Kemampuan  Komunikasi  Sebelum  dan  Sesudah  Penggunaan  Model  Pembelajaran Take and Give
Penggunaan  model  pembelajaran Take  and  Give telah  dilaksanakan  dan  dapat  meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dilakukan dengan uji t tes . Hasil analisis data dimana pada tahap tes  awal  ( pretest )  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  50,24 berada  pada  kategori  “Cukup”.  Kemudian  diperoleh  nilai  rata-rata  tertinggi  berada  pada  indikator
Paired Samples  Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed)
Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pai r 1 PRETEST - POSTEST - 30,84 000 7,2438 5 1,44877 - 33,8301 1 - 27,8498 9 - 21,2 87 24 ,000
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Vol.  2 . No. 2  Juli 2019
menggunakan  istilah-istilah,  notasi-notasi  dan  symbol  matematika  dalam  menyajikan  ide  matematika dengan rata-rata 77,24, nilai tersebut berada pada kategori “Baik”. Sedangkan nilai terendah berada pada indikator  menarik  kesimpulan  dari  pernyataan  matematika  dengan  rata-rata  26,2,  nilai  tersebut  berada pada  kategori  “Gagal”.  Artinya  siswa  belum  mampu  untuk  mengikuti  indikator  memeriksa  kesahihan dengan baik. Selanjutnya hasil tes akhir ( posttest ) sesudah menggunakan  model pembelajaran Take and Give diperoleh  nilai  rata-rata  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Padangsidimpuan  sebesar  81,08  berada  pada  kategori  “Sangat  Baik”,  dengan  perolehan  nilai  rata-rata tertinggi berada pada indikator menggunakan istilah-istilah, notasi-notasi dan symbol matematika dalam menyajikan ide  matematika  dengan rata-rata  94,88 berada pada  kategori “sangat baik”. sedangkan nilai terendah  berada  pada  indikator  menarik  kesimpulan  dari  pernyataan  matematika  dengan  rata-rata  74,2. Kondisi ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Take and Give Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa disebabkan karena model pembelajaran Take and Give ini merupakan model pembelajaran yang menekankan pada unsur ingatan dan daya pikir  secara konseptual.  Ini  berarti  dalam  model  pembelajaran Take  and  Give guru  melatih  daya  ingatan  dan  juga pikiran siswa dengan memberikan   informasi dari materi, serta siswa mampu memberikan informasi yang berupa  materi  yang  ia  terima  dari  orang  lain.  Hal  tersebut  akan  membuat  daya  ingatan  dan  pemikiran siswa  menjadi  lebih  kuat  sehingga  siswa  mampu  memberikan  informasi  yang  ia  terima  ke  orang  lain. Sehingga  nantinya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  ,  khususnya  kemampuan  komunikasi matematis siswa.
Efektivitas  Penggunaan  Model  Pembelajaran Take  and  Give terhadap  kemampuan  Komunikasi Matematis Siswa
Hasil Uji Instrumen yang telah dilakukan diperoleh kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan  model pembelajaran Take and Give di SMP Negeri 5 Padangsidimpuan menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik  .  Hal  ini  dilihat  dari  nilai  signifikan  <  0.005.  kemudian  besar efektivitas model pembelajaran Take and Give terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa adalah sebesar 0,75 jadi tingkatan efektivitas dalam penelitian ini berada pada kategori “Tinggi”.
Hasil penelitian yang telah diperoleh penulis ini dikuatkan dengan hasil penelitian oleh Annisatul Ahyar Nasution pada tahun (2018) dengan judul “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Angkola Selatan”. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Annisa  menunjukkan  bahwa  peningkatan  kemampuan  komunkas matematis siswa yang mendapatkan model pembelajaran Take and Give lebih baik daripada siswa yang mendapatkan  pembelajaran  konvensional.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  penelitian  dengan  menggunakan model  pembelajaran Take  and  Give juga  dapat  meningkatan  hasil  belajar  siswa  khususnya  pada kemampuan  komunikasi  matemtis  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  rata-rata posttest yang  diperoleh yaitu 81,08 dan nilai rata-rata Pretest yaitu 50,24. selain itu dari hasil jawaban siswa terlihat bahwa siswa lebih aktif dalam mengembangkan penguasaan dan proses kognitif siswa didasarkan permasalahan yang berkaitan dengan materi belajar maupun pengalaman siswa dan lebih termotivasi untuk belajar. Penelitian lain  yang  terkait  dengan  ini  adalah  penelitian  (Harahap  dan  harahap,  2018)  tentang  meningkatnya kemampuan komunikasi siswa dengan menggunakan model pembelajaran konstruktivisme yang notabene merupakan pembelajaran kooperatif dan berpusat pada siswa seperti halnya model t ake and give . Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dan  pendeskripsian  data  yang  telah  dipaparkan sebelumnya  serta  pengkonsultasian  data  dalam  bentuk  angka  maka  hipotesis  alternatif  yang  ditegakkan dalam  penelitian  ini  diterima  atau  disetujui  kebenarannya  yang  artinya  terdapat  suatu  efektivitas  yang signifikan  antara  penggunaan  model  pembelajaran Take  and  Give terhadap  kemampuan  komunikasi matematis siswa di SMP Negeri 5 Padangsidimpuan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan sebagaimana diuraikan dan dijelaskan pada bagian terdahulu, penulis menarik beberapa kesimpulan. Tersbut sebagai berikut:
1. Gambaran  penerapan  model  pemebelajaran Take  and  Give di  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan memperoleh nilai rata-rata 3,53. Maka nilai tersebut berada pada kategori “Sangat Baik”.
2. Gambaran  kemampuan  Komunkasi  matematis  siswa  di  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan  sebelum penerapan  model  pembelajaran Take  ang  Give diperoleh  nilai  rata-rata  50,24  berada  pada  kategori “Cukup” dan  sesudah penerapan model pembelajaran Take and Give diperoleh nilai rata-rata 81,08 berada pada kategori “Sangat Baik”.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  2 . No. 2  Juli 2019
3. Penerapan  model  pembelajaran Take and Give efektif  terhadap kemampuan  komunikasi  matematis siswa  di  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  sebesar  3,53  berada pada  kategori  “Sangat  Baik”  artinya  langkah-langkah  model  pembelajaran  sudah  terlaksana  sesuai dengan pendapat para ahli. Hasil penelitian pada pengujian Hipotesis dari table Pared Sample T test dapat dilihat Hipotesis alternatif (H a ) yang ditegakkan diterima dan diperoleh nilai signifikan sebesar 0,000 dimana 0,000 < 0,05. Serta besarnya efektifitas  model pembelajaran Take and Give terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa jika dihitung menggunakan effect size adalah 0,75 berada pada kategori “Tinggi”.

## 5. REFERENSI
Darkasyi,  Muhammad.,  dkk.  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan  Motivasi Siswa  dengan  Pembelajaran  Pendekatan  Quantum  Learning  pada  Siswa  SMP  Negeri  5 Lhokseumawe . Jurnal Didaktik Matematika . Volume 1 Nomor 1. ISSN : 2355-4185 Harahap, Aisyah Rizki, & Harahap, Muhammad Syahril (2018). Efektivitas Penggunaan Constructivism Approach  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Di  Kelas  Xi  Sma  Negeri  7 Padangsidimpuan. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) , 1 (2), 1-6. Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada
Septiana,  Arin.Ningrum.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Model  Cooperative  Learning  Tipe  Take  And Give  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Terpadu  Siswa  Kelas  VIII  Semesster  Genap  SMP Muhammadiyah  1  Metro  Tahun  Pelajaraan  2016/2017 . Jurnal  Promosi .Volume  5  Nomor  1.  e- ISSN: 2442-9449/p-ISSN 2337-4721
Tinungki  Maria,  Georgina.  (2015).  The  Role  of  Cooperative  Learning  Type  Team  Assisted Individualization to Improve the Students’ Mathematics Communication Ability in the Subject of Probability  Theory. Jurnal  Pendidikan  dan  Praktek .  Volume  6  Nomor  32    ISSN  2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online)