## PERSEPSI SISWA KELAS VIII SMP PADA CARA GURU MENGAJAR, MINAT BELAJAR AND MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Ahmad Fajar Romadhon 1 , Suparyan 2
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UAD Jl. Ring Road Selatan, Tamanan, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta,
1 ahmadfajar17f@gmail.com , 2 suparyan@pmat.uad.ac.id

## ABSTRAK
Hasil belajar matematika siswa yang rendah berhubungan dengan beberapa faktor. Hubungan persepsi siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat  belajar,  dan  motivasi  belajar  merupakan  beberapa  faktor  yang dimungkinkan  berhubungan  dengan  hasil  belajar.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat belajar,  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018, yang terdiri dari kelas VIII A, VIII B, VIII C yang keseluruhan berjumlah 102 siswa. Kelas VIII A terpilih sebagai kelas sampel penelitian dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data  menggunakan  metode  angket  untuk  memperoleh  data  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar, minat belajar, dan motivasi belajar, dan menggunakan metode tes untuk memperoleh data hasil belajar matematika.  Uji  instrumen  penelitian:  uji  validitas,  uji  daya  beda,  dan  uji  reliabilitas.  Uji  prasyarat analisis meliputi uji normalitas, uji independen, dan uji linearitas. Analisis data menggunakan analisis product  moment  dan  analisis  regresi  linear  ganda.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan yang positif dan signifikan antara  persepsi siswa pada cara guru mengajar, minat belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  F hitung > F tabel is 8,1425 > 2,9222 dengan 𝑅 = 0,6699 dan 𝑅 2 = 0,4488 dengan 𝑌̂ = −47,2124 +  0,6171𝑋 1 + 0,0505𝑋 2 + 0,4946𝑋 3 , dengan SRX 1 = 59,8146 % , SRX 2 = 2,8471% dan SRX 3 = 37,3382%, SEX 1 = 26,8454% , SEX 2 = 1,2778% dan SEX 3 = 16,7578% .
Kata  kunci :  Persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat  belajar,  motivasi  belajar,  hasil  belajar matematika

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
merupakan lembaga
pendidikan dimana seorang murid mulai memasuki suatu tahap untuk menilai seberapa baik dirinya dalam belajar atau melakukan aktivitas lainnya. Tiap siswa juga akan  mengenali  betul  kemampuan  dirinya  dan  merasa  bangga  atas  keberhasilannya  dia  menguasai pelajaran. Pada tahap itu pula siswa SMP juga akan memiliki pandangan ke depan terhadap masa depan mereka. Salah satu SMP negeri di Kabupaten Lebak adalah tempat peneliti akan melakukan penelitian. Pengambilan  tempat  penelitian  ini  dengan  pertimbangan  bahwa  terdapat  masalah  di  bidang  akademik siswa.  Peneliti  melakukan  penelitian  juga  dalam  upaya  perbaikan  daerah  sendiri  agar  lebih  baik  di bidang pendidikan.
Matematika  sebagai  ilmu  dasar  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  menghadapi perkembangan  IPTEK  dengan  segala  tantangannya.Saat  ini,  kita  senantiasa  dituntut  untuk  menjadi sumber  daya  manusia  yang handal  dan  mampu berkompetisi  secara  global.  Tetapi  pada  kenyataannya sampai  sekarang  ini  masih  banyak  siswa  yang  menganggap  bahwa  pelajaran  matematika  adalah pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan. Hal ini di karenakan matematika mempunyai objek yang abstrak (tidak berwujud dalam bentuk konkret atau nyata,hanya dapat dibayangkan dalam pikiran saja),
contoh  sederhana  yang  mengilustrasikan  keabstrakan  objek  kajian  matematika  salah  satunya  dapat ditemukan pada konsep bilangan dan bangun datar, sehingga untuk memahami diperlukan kemampuan berfikir  dan  bernalar  yang  logis.  Selain  itu  diperlukan  juga  ketekunan  dan  semangat  dari  siswa  untuk mempelajari matematika. Ketekunan dan semangat ini diperoleh melalui dorongan kuat dari siswa untuk mempelajari matematika.
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  taraf  keberhasilan  siswa  dalam matematika  pada  khususnya  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  matematika  pada  umumnya.  Usaha- usaha tersebut antara lain perbaikan kurikulum, perbaikan materi ajar, optimalisasi proses pembelajaran, pengadaan  buku-buku  baru,  serta  penyediaan  alat  peraga  matematika,  tetapi  pada  kenyataannya,  hasil yang dicapai belum sesuai seperti apa yang diharapkan.
Menurut  Slameto  (2010:54),  “Keberhasilan  belajar  pada  dasarnya  dipengaruhi  oleh  banyak faktor,  tetapi  dapat  digolongkan  menjadi  dua  golongan  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.” Faktor  internal  adalah  faktor  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  meliputi  kecerdasan,  perhatian,  minat, bakat, dan lain-lain, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang terdapat di luar diri siswa meliputi, motivasi, lingkungan, sarana dan prasarana, cuaca dan lain-lain.
Dari banyak faktor eksternal yang diduga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa diantaranya adalah  motivasi  belajar.  Motivasi  belajar  yang  dimaksud  yaitu  menyangkut  tentang  motivasi  yang bersifat eksternal dimana dalam proses belajar membutuhkan motivasi dari luar contohnya motivasi dari orang  tua,  keluarga,  guru.  teman  dekat  dan  lingkungan  sekitar  yang  dapat  menumbuhkan  motivasi dalam  diri  seseorang  untuk  semangat  dalam  belajar  matematika.  Masih  banyak  siswa  yang  kurang mendapatkan motivasi dalam belajar matematika baik dari orang tua, keluarga dan teman dekatnya.
Hal  ini  mengingat  bahwa  di  dalam  mengerjakan  soal  matematika  memerlukan  keterampilan berhitung juga dengan motivasi dari luar sehingga siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  pelajaran  matematika.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  9  Oktober  2017, siswa-siswa Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak memiliki motivasi belajar yang rendah. Hal ini  ditandai  oleh  masih  banyak  siswa  yang  kurang  minat  dalam  pelajaran  matematika  karena  banyak siswa  yang  menganggap  matematika  itu  adalah  pelajaran  yang  sulit,  siswa  memiliki  persepsi  yang kurang baik pada cara guru mengajar, mereka menganggap cara menjelaskan materi yang disampaikan oleh  guru  kurang  jelas  dan  sulit  untuk  dipahami,  masih  banyak  siswa  tidak  berkonsentrasi  saat  guru menjelaskan  pelajaran  di  depan  kelas,  siswa  tidak  menanyakan  kesulitan  kepada  guru  ketika  belum paham  mengenai  materi  yang  dijelaskan,  sehingga  menyebabkan  hasil  belajar  matematika  siswa  tidak optimal.
Hasil belajar pada hakikatnya merupakan pencerminan dari usaha belajar dan semangat dalam belajar,  pada  umumnya  semangat  siswa  dalam  belajar  mempengaruhi  hasil  belajar,  maka  semakin paham  atau  mengerti  apa  yang  dimaksud  dalam  konsep  atau  teori  matematika,  sehingga  semakin optimal  pula  hasil  yang  didapatkan.  Dalam  pembelajaran  matematika,  anak  yang  memiliki  motivasi belajar  yang  tinggi  terhadap  materi  pelajaran  matematika  menunjukkan  adanya  pemahaman  dalam matematika  sehingga  hasil  belajarnya  akan  meningkat.  Matematika  diajarkan  bukan  hanya  untuk menghafal tetapi siswa harus memahami materi yang terkandung dalam matematika itu sendiri.
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Adakah  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara persepsi siswa pada cara guru mengajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018? 2) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018? 3) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018? 4) Adakah hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dan  minat  belajar  dengan hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018? 5) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah
satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018? 6) Adakah hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2017/2018?  7)  Adakah  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru mengajar, minat belajar dan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018?
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan yang positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dengan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2017/2018. 2) Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  3)  Untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  4)  Untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara guru  mengajar  dan  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap  Tahun Ajaran 2017/2018.  5) Untuk mengetahui ada atau tidaknya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dan motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  6)  Untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun Ajaran 2017/2018. 7) Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun Ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian ini tergolong penelitian kuantitatif. Tempat penelitian dilaksanakan di Di salah satu SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  dengan  subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII  semester  genap tahun  ajaran  2017/2018.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP Negeri di Kabupaten Lebak semester genap tahun ajaran 2017/2018 yang terdiri atas 3 kelas, yaitu VIII A, VIII B, VIII C berjumlah 102 siswa. Semua kelas tersebut adalah homogen, karena disusun secara acak.  Sedangkan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  sampel  ditentukan  secara  random  terhadap  kelas, yaitu  dengan  cara  undian  kelas.  Kelas  yang  terambil  sebagai  kelas  sampel  adalah  VIII  A  dengan jumlah  siswa  34  siswa.  Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  variabel  bebas  dan variabel terikat. Variabel bebas ( independent ) terdiri dari persepsi siswa pada cara guru mengajar (𝑋 1 ), minat belajar (𝑋 2 ), dan motivasi belajar ( X 3 ), sedangkan variabel terikat ( dependent ) yaitu hasil belajar matematika (Y).
Dalam penelitian  ini  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket  dan  tes.  Teknik angket  untuk  memperoleh  data  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat  belajar  dan  motivasi belajar,  sedangkan  teknik  tes  untuk  memperoleh  data  hasil  belajar  matematika  siswa.  Uji  instrumen angket menggunakan uji validitas isi oleh penelaah dan uji reliabilitas instrument dengan rumus alpha , sedangkan uji instrumen soal menggunakan uji validitas isi oleh penelaah dan teknik korelasi product moment , uji daya beda, dan uji reliabilitas dengan rumus KR-20.
Uji Prasyarat analisis dengan uji normalitas dengan rumus Chi-kuadrat , uji linearitas rumus uji- F dan uji independen rumus Chi-kuadrat . Uji hipotesis penelitian menggunakan uji korelasi sederhana, uji analisis regresi ganda dan uji regresi linear ganda dengan tiga variabel bebas. Uji hipotesis penelitian menggunakan uji korelasi sederhana dilakukan untuk mengetahui ada atau tidak adanya hubungan yang positif  dan  signifikan  anatara  :  1)  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dengan  hasil  belajar
matematika siswa, 2) minat  belajar dengan hasil belajar matematika siswa, 3) motivasi belajar dengan hasil  belajar  matematika  siswa.  Selanjutnya  uji  hipotesis  penelitian  menggunakan  uji  analisis  regresi ganda dilakukan untuk mengetahui ada atau tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara: 1) persepsi siswa pada cara guru mengajar dan minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa, 2) persepsi siswa pada cara guru mengajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa, 3) minat belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa. Sedangkan uji regresi linear ganda  dengan  tiga  variabel  bebas  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  hubungan  yang positif dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar, minat belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun rangkuman hasil uji normalitas dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rangkuman Hasil Uji Normalitas
Variabel 𝝌 𝟐 hitung 𝝌 𝟐 tabel dk Ket X 1 0,36791 3,84 1 Normal X 2 5,08421 7,81 3 Normal X 3 1,3718 5,991 2 Normal Y 0,00076 3,84 1 Normal
Dari uji normalitas pada taraf signifikan 5% terlihat 𝜒 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2
≤ 𝜒 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 , hal ini berarti bahwa sebaran data yang diperoleh pada masing–masing variabel berdistribusi normal.
Adapun rangkuman hasil uji independensi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Independen
Variabel 𝐗 𝟐 𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 𝐗 𝟐 𝐭𝐚𝐛𝐞𝐥 dk Ket.
X 1 dan X 2 26,323 37,6525  25 Independen X 1 dan X 3 33,675 37,6525 25 Independen X 2 dan X 2 19,060 37,6525 25 Independen
Dari uji independensi pada taraf signifikan 5% (α=0,05) dan derajat kebebasan (dk)= k-1)(b-1) terlihat 𝜒 2 hitung ≤ 𝜒 2 tabel , hal ini berarti bahwa sebaran data yang diperoleh pada masing – masing variabel saling independen.
Adapun rangkuman hasil uji linieritas dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji Linearitas Variabel F hitung F tabel Ket. X 1 dan Y 1,3009 2,647 Linear X 2 dan Y 1,9648 2,47 Linear X 3 dan Y 1,7852 2,415 Linear
Dari uji linearitas pada taraf signifikan 5% (α=0,05) dan 𝑣 1 = k − 2 dan penyebut 𝑣 2 = 𝑛 − 𝑘 terlihat F hitung ≤ F tabel (1-α)(k-2,n-k)), hal ini berarti bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y).
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis pertama dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Pertama
𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 3,9276 1,6939 32 H 0 ditolak, H 1 diterima
Dari uji hipotesis pertama pada taraf signifikan 5% terlihat 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya ada hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dengan  hasil  belajar
matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  semester  genap  tahun ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis kedua dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kedua
𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 2,2734 1,6939 32 H 0 ditolak, H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis kedua pada taraf  signifikan 5%  terlihat 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya Ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis ketiga dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Ketiga 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 3,0828 1,6939 32 H 0 ditolak, H 1 diterima
Dari uji hipotesis ketiga pada  taraf signifikan 5%  terlihat 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya  Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis keempat dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Keemp at 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Dk Ket 8,2308 3,3048 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 31 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari uji hipotesis keempat pada taraf signifikan 5%, 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya Ada hubungan yang positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  guru  dan  minat  belajar  siswa dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis kelima dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kelima
𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 12,5774 3,3048 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 31 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari uji hipotesis kelima pada taraf signifikan 5%, 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya  Ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap Tahun Ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis keenam dapat dilihat pada Tabel 9.
Tabel 9. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Keenam
𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 5,6697 3,3048 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 31 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari uji hipotesis keenam pada taraf signifikan 5%, 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya Ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa  dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika
siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2017/2018.
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis ketujuh dapat dilihat pada Tabel 10.
Tabel 10. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Ketujuh
𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 8,1425 2,922 𝑣 1 = 3 𝑣 2 = 30 H 0 ditolak, H 1 diterima
Dari uji hipotesis ketujuh pada taraf signifikan 5%, 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya Ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar, minat belajar siswa dan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil  eksperimen  dan  pembahasannya,  maka  kegiatan  ini menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 3,9276 > 1,6939. Nilai  koefisien  korelasi  sederhana (r) antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru mengajar  dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,5703.  Serta  persamaan  regresi  sederhana  Y atas X 1 adalah 𝑌̂ = −10,6818 + 0,7478 𝑋 1 .
2. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 2,2734  > 1,6939. Koefisien korelasi sederhana ( r ) antara minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,3729.  Selain  itu  diperoleh  pula  persamaan  regresi sederhana Y atas X 2 adalah 𝑌̂ = 10,6650 + 0,5505 𝑋 2 .
3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 3,0828 > 1,6939 . Koefisien  korelasi  sederhana (r) antara  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar 0,4785.  Selain  itu  diperoleh  pula  persamaan  regresi  sederhana  Y  atas X 3 adalah 𝑌̂ = 1,7538 + 0,6759 𝑋 3 .
4. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dan minat  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 8,2308 > 3,3048. Koefisien korelasi ganda (𝑅) antara persepsi siswa pada cara guru mengajar dan minat belajar siswa dengan hasil belajar matematika sebesar 0,5889 dan  koefisien  determinasi (𝑅 2 ) sebesar  0,3468  dengan  persamaan  garis  linear 𝑌̂ = −24,4998 + 0,6586 𝑋 1 +  0,2389 𝑋 2 Besar sumbangan relatif X 1 sebesar 82,6015% dan X 2 sebesar 17,3984% serta sumbangan efektif X 1 sebesar 28,6462% dan X 2 sebesar 6,0337%.
5. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar  dan motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di Kabupaten  Lebak  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 12,5774 > 3,3048. Koefisien korelasi (𝑅) antara persepsi siswa pada cara  guru  mengajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,6692  dan koefisien  determinasi (𝑅 2 ) sebesar  0,4479  dengan  persamaan  garis  linear 𝑌̂ = −45,3356 +
0,6325𝑋 1 +  0,510 𝑋 3 Besar  sumbangan  relatif X 1 sebesar  61,4245%  dan X 3 sebesar  38,5754% serta sumbangan efektif X 1 sebesar 27,512% dan X 3 sebesar 17,2779%.
6. Ada hubungan yang positif  dan signifikan  antara minat belajar  dan  motivasi  belajar dengan hasil belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  Di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Lebak  Semester Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 5,6697 > 3,3048. Koefisien korelasi (𝑅) antara minat belajar siswa dan motivasi belajar dengan hasil  belajar  matematika  sebesar  0,5175  dan  koefisien  determinasi (𝑅 2 ) sebesar  0,2678  dengan persamaan  garis  linear 𝑌̂ = −17,232 + 0,3178 𝑋 2 +  0,5536 𝑋 3 .  Besar  sumbangan  relatif X 2 sebesar 29,9711% dan X 3 sebesar 70,0288% serta sumbangan efektif X 2 sebesar 8,0262% dan X 3 sebesar 18,7537%.
7. Ada hubungan yang positif  dan signifikan antara persepsi siswa pada cara guru mengajar, minat belajar dan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII Di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Lebak Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan dengan  uji F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 8,1425  > 2,9222. Koefisien  korelasi (𝑅) antara persepsi  siswa  pada  cara  guru  mengajar,  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan hasil  belajar matematika  sebesar  0,6699  dan  koefisien  determinasi (𝑅 2 ) sebesar  0,4488  dengan  persamaan garis  linear 𝑌̂ = −47,2124 + 0,6171 𝑋 1 + 0,0505 𝑋 2 +  0,4946 𝑋 3 Besar  sumbangan  relatif X 1 sebesar  59,8146%, X 2 sebesar  2,8471%  dan X 3 sebesar  37,3382  %  serta  sumbangan  efektif X 1 sebesar 26,8454%, X 2 sebesar 1,2778% dan X 3 sebesar 16,7578%.

## PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. ________________. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara Khasanah, Uswatun. 2013. Analisis Regresi. Yogyakarta: Pendidikan Matematika UAD Nawawi, H. 1984. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung. Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana. 2002 . Metoda Statistika . Bandung: Tarsito. _______.2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta. _______. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suherman,  Erman,  dkk.  2003 .  Strategi  Pembelajaran  Matematika  Kontemporer .  Jakarta  :  Universitas Pendidikan Indonesia.
Suparman. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: MIPA UAD Press.
Wijaya, Cece dan A. Tabrani Rusyan. 1994. Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar-Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.