Pengaruh  Senam  Irama  terhadap  Perkembangan  Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun di RA. Fastabiqul Khairat PTPN II Kabupaten Langkat TA. 2016-2017
Irfah Aulaini Damanik (1) ,  Nurmaniah (2)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: nurmaniah@unimed.ac.id
Abstrak: Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1)  bagaimana  pengaruh  senam irama  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  RA.Fastabiqul Khairat  PTPN  II  Kab.Langkat.  penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahui  pengaruh senam irama terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun, di RA.Fastabiqul Khairat.  Penelitian ini  menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian eksperimen.  Desain  dalam  penelitian  ini  adalah only-posttest  control  grup  design. Teknik pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara  random  sampling,  yaitu  dengan  memilih sampel  dengan  cara  acak,  karena  populasi  memiliki  karakteristik  yang  sama  dilihat  dari segi  usia  yaitu  usia  5-6  tahun.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  observasi dengan  instrumen  panduan  observasi.  Analisis  data  dengan  statistik  deskriptif,  uji-t  dan menguji  hipotesis.  Dilanjutkan  dengan  uji  signifikan  pada  taraf  α=0,05 Dari  hasil observasi  anak  yang  untuk  perkembangan  motorik  kasar  anak  di  kelas  eksperimen memperoleh nilai rata-rata 3,36 dengan nilai tertinggi 16 dan nilai terendah 10 tergolong dalam kategori Berkembang Sangat Baik, dari hasil observasi anak yang mengembangkan motorik  kasar  melalui  senam  irama.  di  kelas  kontrol  memperoleh  nilai  rata-rata  2,67 dengan  nilai  tertinggi  13  dan  nilai  terendah  8  tergolong  dalam  kategori  Berkembang Sesuai Harapan. Perkembangan motorik kasar anak pada kelas eksperimen terdapat anak pada kategori BSB  sebanyak 17 orang  (67 %) dan anak pada kategori  BSH  sebanyak 8 orang (33 %). Di kelas kontrol terdapat anak pada kategori  BSH sebanyak 11 orang  (60 %), BSB sebanyak 10 anak dan anak pada kategori MB  sebanyak3 orang (40 %). Hasil pengujian  menyimpulkan  bahwa  t hitung =  6,216  sedangkan  t tabel =  1,689  dengan  demikian H 0 ditolak  dan  H a diterima,  sehingga  dapat  dinyatakan:  Ada  Pengaruh  Yang  Signifikan dari  Senam  irama  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  Usia  5-6  Tahun  Di  RA. Fastabiqul Khairat PTPN II Kab.Langkat T.A 2016/2017.
Kata Kunci: permainan bingo kata, kemampuan membaca, anak usia 5-6 tahun

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang diberikan kepada anak  dan  ditujukan  untuk  merangsang  setiap  perkembangan  dan pertumbuhan  anak  dalam  memasuki  pendidikan  selanjutnya. Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam pengembangan  suatu  Negara  karena  melalui  pendidikan  akan terciptanya  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Di  dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional  Pasal  1  ayat  14  mengatakan  bahwa:  pendidikan  anak  usia dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam  memasuki  lebih  lanjut.  di  dalam  pendidikan  anak  usia  dini memiliki 6 aspek perkembangan yaitu : 1) Fisik motorik, mencakup stimulasi untuk mengembangkan kekuatan otot halus dan otot kasar,
2)  Kognitif,  cara  anak  bereksplorasi  dan  bermain  aktif  sehingga memiliki  kematangan  dalam  berfikir,  3)  bahasa,  pengenalan keaksaraan  awal  melalui  interaksi  anak  dengan  anak  atau  dengan yang  lain,  4)  social-emosional,  tumbuh  kembangnya  sikap  dan keterampilan  social,  5)  Nilai  Agama  dan  moral,  perilaku  yang  baik melalui  kegiatan  untuk  memunculkan  pembiasaan,  6)  Seni,  tumbuh dan kembangnya dalam kenteks bermain.
Tujuannya  adalah  agar  anak  dapat  mengembangkan  aspek pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  jasmani  maupun  rohaninya yaitu  Melalui  kegiatan  senam    yang  termasuk  di  dalam  aspek perkembangan motorik kasar anak.
Hurlock  (1978:150)  berpendapat  bahwa  perkembangan  motorik berarti  perkembangan  pengendalian  gerakan  jasmaniah  melalui kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf  dan  otot  yang  terkoordinasi.  Pada saat  berkembangan  keterampilan  motorik,  meningkat  pula  tingkat kecepatan,  akurasi,  kekuatan  dan  efisiensi  gerakan.  Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Anak Usia Dini  No.137 Tahun 2014 Pasal 7 ayat 3 Mengatakan bahwa Perkembangan anak sebagaimana dimaksud pada ayat  (1) merupakan integrasi aspek nilai agama dan moral,  fisik-motorik,  kognitif,  bahasa  dan  social-emosional,  serta seni.  Penjelasan  terperinci  mengenai  fisik  motorik  kasar  juga tercantum dalam pasal 10 ayat (3) motorik kasar mencakup gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, lokomotor, non- lokomotor dan mengikuti aturan.
Oleh  sebab  itu,  kita  harus  mengembangkan  fisik  motorik  anak  usia dini  yaitu  motorik  kasar  anak  yang  dilakukan  dengan  cara melakukan senam.
Senam adalah salah satu aktivitas gerak yang disusun dengan tujuan untuk meningkatkan kesegaran jasmani dan mengembangkan potensi anak.  salah  satu  potensi  anak  usia  dini  yang  harus  dikembangkan adalah  mengembangkan  motorik  kasar  anak,  gerak  dasar  motorik kasar Yaitu terdiri dari rangkaian gerak pemanasan, pembukaan, inti dan  pendinginan.  Senam  sangat  menarik  untuk  dipelajari  apabila gerakan-gerakan  senam  mudah  dilakukan  dan  menarik,  sehingga anak  senang  melakukan  senam  tersebut  dan  tidak  mudah  bosan untuk  menggerakkan  tubuhnya.  Senam  yang  menarik  biasanya dengan diiringi irama, senam dengan irama mengandung unsur irama yaitu : Kelenturan, keseimbangan, keluwesan, dan ketepatan dengan
irama.  Rangkaian  senam  irama  dapat  dilakukan  dengan  cara berjalan, berlari, melompat, serta ayunan dan putaran tangan.
Senam  dapat  dilakukan  memakai  irama  dan  tanpa  irama.  Senam yang tidak menggunakan irama yaitu senam menggunakan hitungan 1  sampai  8  setiap  gerakan  tubuh  dan  senam  memakai  irama  yaitu senam  yang  diiringi  alunan  music  setiap  pergerakan  tubuh.  Namun, Manfaat  senam  irama  dan  tanpa  irama  tidak  berbeda,  yaitu  untuk mengembangkan motorik dan menumbuhkan semangat anak.
Adapun manfaat senam irama dapat menciptakan sebuah rangsangan optimal untuk sistem syaraf yang bermanfaat bagi proses pendidikan, merangsang anak untuk bergerak, mendorong keadaan relaksasi dan ketenangan,  menfasilitasi  kinerja  ritmis  gerakan,  memudahkan internalisasi  kemampuan  motorik  dan  kemampuan  khusus  untuk senam.
Sebaiknya  di  dalam  lingkungan  sekolah  guru  melakukan  senam dengan  menggunakan  teknik  senam  yang  baik,  senam  dilakukan setiap  pagi  hari  sebelum  melakuan  pembelajaran,  Agar  anak  selalu bersemangat  mengikuti  pembelajaran.  seperti  yang  dinyatakan  oleh Mukholid (2013:68) menjelaskan bahwa gerak dasar senam  yaitu: 1. Gerakan langkah kaki, 2. Kedua lengan terlentang, 3. Pandangan ke depan  ,  4.  Berdiri  tegak,  langkah  kiri,  5.  Kedua  lengan  lurus  ke depan, 6. Control diri dulu.

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Perkembangan  motorik  merupakan  perkembangan  pada  usia prasekolah  Semakin  meningkat  terutama  dalam  keterampilan motorik  kasarnya  seperti:  berlari,  melempar,  menendang  yang membutuhkan otot-otot besar. Tulang dan otot-otot mereka semakin kuat  dan  kapasitas  paru-paru  mereka  semakin  besar  sehingga membuat  mereka  bisa  melakukan  aktivitas  motorik  kasar  dengan lebih  baik  dan  lebih  cepat.  Namun,  anak  dibawah  6  tahun, kebanyakan  belum  siap  untuk  melakukan  aktivitas  olahraga  yang membutuhkan  kemahiran  dan  keteraturan  dalam  melakukannya, mereka lebih berkembang dalam kegiatan-kegiatan aktif yang bebas dan tidak berstruktur.
Perkembangan motorik kasar pada setiap anak berbeda-beda, hal ini dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor.  Menyadur  dari  pendapat  Kamtini (2014:28-34),  terdapat  beberapa  faktor  yang  berpengaruh  terhadap proses  perkembangan  anak  usia  dini,  diantaranya:  1)  Faktor kematangan,  dimana  kemampuan  anak  dalam  melakukan  gerakan motorik  sangat  ditentukan  oleh  kematangan  syaraf  yang  mengatur
suatu  gerakan;2)  Faktor  gizi,  anak  yang  mendapatkan  asupan  gizi yang baik maka kondisi fisik motorik anak juga akan baik; 3) Faktor latihan,  dimana  beberapa  kebutuhan  anak  usia  dini  yang  berkaitan dengan  pengembangan  motoriknya  perlu  dilakukan  latihan  dengan bimbingan  orangtua  dan  guru;    4)  Faktor  motivasi  dalam  diri  anak perlu  didukung  dengan  motivasi  yang  datang  dari  luar;  5)  Faktor pengalaman,  dimana  perkembangan  gerakan  merupakan  dasar  bagi perkembangan berikutnya, jika anak mendapatkan pengalaman yang menarik maka anak akan terus melakukannya;  dan 6) Faktor urutan perkembangan,  dimana  proses  perkembangan  fisik  manusia berlangsung  secara  berurutan,  sedangkan  pada  anak  usia  5-6  tahun anak sudah memiliki kemampuan motorik yang bersifat kompleks. Dari  faktor-faktor  perkembangan  motorik  kasar  yang  dikemukakan diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  motorik  kasar  anak  adalah  faktor kematangan,  gizi,  latihan,  motivasi,  pengalaman,  serta  urutan perkembangan.  Selain  itu,  juga  dipengaruhi  oleh  tiga  faktor  utama, yaitu:  faktor  proses  belajar,  faktor  pribadi,  dan  faktor  situasional.
Sehingga, melalui faktor-faktor inilah pencapaian suatu perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  dapat  dilakukan  secara optimal.
Usia  5-6  tahun  adalah  masa  dimana  anak  sangat  aktif  dalam melakukan suatu gerakan. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  137  Tahun  2014  Pasal  10  ayat  (3) menjelaskan  bahwa  motorik  kasar  mencakup  gerakan  tubuh  secara terkoordinasi,  lentur,  seimbang,  lincah,  lokomotor,  non  lokomotor,
dan  mengikuti  aturan.  Adapun  penjelasan  tentang  fisik  motorik dibagi  menjadi  3  (tiga)  bagian,  yaitu:  motorik  kasar,  motorik  halus, serta  kesehatan  dan  perilaku  keselamatan.  Dalam  kaitannya  dengan pembahasan  peneliti,    maka  yang  dimaksud  dengan    motorik  kasar adalah  kemampuan  gerakan  tubuh  yang  menggunakan  otot-otot besar dan bahkan seluruh bagian tubuh.
Adapun Manfaat senam yang dilakukan dengan cara yang benar dan teratur  dalam  jangka  waktu  yang  cukup  memungkinkan  untuk, menciptakan  suasana  menyenangkan  selama  pelajaran  dan peningkatan keadaan emosial, dapat menciptakan sebuah rangsangan optimal untuk sistem syaraf yang bermanfaat bagi proses pendidikan, merangsang anak untuk bergerak, mendorong keadaan relaksasi dan ketenangan,  menfasilitasi  kinerja  ritmis  gerakan,  memudahkan internalisasi  kemampuan  motorik  dan  kemampuan  khusus  untuk
senam,  memberikan kontributi  untuk  pengembangan  memori  dan perhatian distributif .
Senam  irama  merupakan  aktivitas  gerak  yang  menggunakan  irama yang membentuk pola gerak langkah serta olah tubuh yang dibentuk dengan  cara  sedemikian  rupa  sehingga  nantinya  akan  menghasilkan suatu  keindahan  gerak  yang  beraturan  yang  muncul  dari  gerakan yang satu ke gerakan yang lainnya.
Senam  tanpa  irama  merupakan  senam  yang  menggunakan pergerakan  tubuh  dengan  sambil  menghitung  1  sampai  8.    Kamtini (2014:50)  Meskipun  senam  tersebut  tidak  menggunakan  music namun  tetap  menciptakan  rasa  yang  menyenangkan  bagi  anak  usia dini.  perlunya  perancangan  yang  baik  dalam  menciptakan  senam bagi  anak  usia  dini.  gerakan  yang  bersifat  menyenangkan,  dekat dengan  anak  atau  diketahui  oleh  anak,  akan  menciptakan  perasaan semangat  bagi  anak.  serta  didukung  dengan  gerakan  yang  tidak terlalu  rumit  dan  mudah  diikuti  anak  akan  menjadi  kegiatan  yang menyenangkan  bagi  anak  dan  dapat  mengasah  perkembangan motorik kasar anak usia dini.
Setiap  anak  memiliki  kemampuan  perkembangan  yang  berbeda- beda.  Guru  maupun  pendidik  harus  memberikan  peluang  dan mengenal  perkembangan  kemampuan  pada  anak  sehingga  dapat mengembangkan motorik kasar anak sesuai umur dan perkembangannya.  Dalam  mengembangkan  motorik  kasar  anak secara  optimal,  maka  perlu  dilakukannya  kegiatan  senam  yang secara terus-menerus dan berkelanjutan, tidak dapat di ajarkan secara instan.  Maksudnya,  bahwa  perkembangan  motorik  kasar  anak  tidak dapat  ditumbuhkan  secara  sekejap  melainkan  dibutuhkan  waktu untuk  berproses  secara  alamiah.  Perkembangan  motorik  kasar  anak usia dini dapat dikembangkan melalui senam. senam berguna untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran senam secara jelas, dan guru lebih  kreatif  dalam  mencari  gerakan  agar  kegiatan  tersebut  dapat berjalan dengan menyenangkan. Oleh karena itu seorang guru harus memiliki  pengetahuan  yang  luas  mengenai  perkembangan  motorik anak  agar  dapat  melihat  kelenturan,  keseimbangan,  keluwesan  dan ketepatan dalam kegiatan senam.  Sehingga anak bersemangat  untuk mengikuti  kegiatan  yang  berlangsung  serta  dapat  tercapai  tujuan kegiatan secara maksimal.

## 3. METODE PENELITIAN

## 3.1. Jenis Penelitan
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  kuantitatif  (eksperimen),  yaitu only-post  test control  grup  desain .  Peneliti  mendeskripsikan  bagaimana  pengaruh senam  irama  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6 tahun  di  RA  Fastabiqul  Khairat  PTPN  II  Kabupaten  Langkat  T.A 2016/2017

## 3.2.  Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  penelitian.  Apabila  seseorang ingin  meneliti  semua  elemen  yang  ada  dalam  wilayah  penelitian, maka  penelitian  merupakan  penelitian  populasi  (  Suharsimi Arikunto, 2010: 173 ). Adapun Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  anak  usia  5-6  tahun  yang  berada  di  RA  Fastabiqul  Khairat PTPN  II  Kabupaten  Langkat  T.A  2016/2017  yaitu  kelas  B1  (  25  ) Dan B2 ( 25).
Untuk  menentukan  jumlah  sampel,  peneliti  berpedoman  kepada Arikunto  (2008:12),  yang  mengemukakan  bahwa  apabila  subjek kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan  penelitian  populasi.  teknik  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  random  sampling  yaitu  dengan  memilih  sampel dengan cara acak. Cara yang dilakukan yaitu dengan memasukkan 2 sobekan  kertas  yang  bertuliskan  B1,  B2.  Kedalam  botol  dan kemudian  kertas  yang  didalam  botol  dikocok  dan  dikeluarkan dengan  ketentuan  “jika  salah  satu  dari  kelas  yang  telah  dituliskan sebelumnya  keluar,  maka  kelas  tersebut  diterapkan  sebagai  kelas eksperimen dan jika kertas kedua keluar dengan tulisan yang tertera maka kelas tersebut dinyatakan sebagai kelas kontrol. Dari pemilihan sampel seluruh anak usia 5-6 tahun di RA. Fastabiqul khairat PTPN II  kabupaten  langkat  T.A  2016/2017,  terpilih  2  kelas  yang  menjadi sampel penelitian yaitu kelas eksperimen (kelas B1) yang berjumlah 25  orang  anak  yaitu  kelas  yang  diberikan  senam  menggunakan musik    dan  kelas  kontrol  (kelas  B2)  berjumlah  25  orang  anak  yaitu kelas yang diberikan senam tanpa irama.
Instrumen atau alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah non tes,  Dimyati  (2013:  99)  menyatakan  bahwa  observasi  terstruktur adalah observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang apa
yang  akan  diamati,  kapan  pelaksanaannya,  di  mana  tempatnya,  dan siapa subjek yang akan diamati.
Untuk  mempermudah  pengamatan  maka  peneliti  menggunakan instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi.  Lembar  pedoman observasi  berisi  sebuah  daftar  jenis  kegiatan  atau  perilaku  yang mungkin timbul dan akan diamati. Dalam proses observasi, observer hanya memberikan tanda cek list ( √ ) pada kolom sesuai skor yang didapat melalui pedoman observasi yang dibuat. Dari hasil observasi yang  dilakukan  maka  akan  diperoleh  data  tentang  perkembangan motorik  kasar  anak  melalui  senam  dengan  irama  dan  senam  tanpa irama  di  RA  Fastabiqul  khairat  PTPN  II  kabupaten  langkat  T.A 2016/2017.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan instrument  penelitian  non  tes  yaitu  observasi  terstuktur  tentang perkembangan  motorik  kasar  anak.Instrument  penelitian  ini menggunakan panduan observasi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  RA  Fastabiqul  Khairat  PTPN  II Kabupaten  Langkat.  Di  Perkebunan  Emplasmen  Sawit  Seberang. Waktu Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei & Juni 2017

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  dalam  Penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  teknik  observasi. Pedoman observasi telah dirancang sedemikian rupa sehingga dapat digunakan untuk menjaring data perkembangan motorik kasar anak. untuk  mengetahui  perkembangan  motorik  kasar  anak  pada  kelas eksperimen  (dilakukan  kegiatan  senam  dengan  irama)  dan perkembangan  motorik  kasar  anak  pada  kelas  kontrol  (dilakukan kegiatan senam dengan tanpa irama).
Pada  proses  memperoleh  hasil  analisis,  sebelum  memberikan perlakuan yang berbeda kepada kelas sampel yaitu kelas eksperimen dan  kelas  kontrol  tidak  ada  perbedaan  antara  anak  kelas  kontrol dengan  kelas  eksperimen.  Akan  tetapi  setalah  diberikan  perlakuan yang  berbeda  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  maka terdapat  hasil  yang  signifikan  dari  pengaruh  senam  irama  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun,  maka  hasil  uji  t yang diperoleh  H 0 di tolak dan H a diterima.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  diperoleh  sekor  rata-rata  dalam perkembangan motorik kasar anak pada kelas eksperimen dan kelas kontrol,  dengan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen 3,36 dan  nilai  rata- rata dikelas kontrol 2,67.
Dari  hasil  observasi  akhir  kedua  sampel  tersebut  diperoleh  selisih sebesar  0,69  dari  data  yang  diperoleh  tersebut  terdapat    perbedaan yang  signifikan  antara  perkembangan  motorik  kasar    pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Hal  ini  disebabkan  karena  adanya perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun sangat baik karena dalam  mengembangkan  motorik  kasar  anak  akan  diajarkan  dengan cara  yang  menyenangkan  yaitu  melalui  kegiatan  senam  dan  anak dilatih secara bertahap dimulai dari yang mudah hingga yang sulit.
Senam  yang  digunakan  yaitu  dengan  menggunakan  irama.  Konsep senam yang dimaksud yaitu, senam yang dengan irama musik,  yang menggunakan  alat  yang  terdiri  dari  DVD,  Speaker  dan  CD.  Dalam kegiatan  Senam  ini  anak  akan  lebih  mengenali,  memahami  gerakan dalam senam, dan mengerti konsep senam. Anak melakukan gerakan pemanasan dengan rangkaian gerakan pemanasan kemudian   masuk kedalam  gerakan  kedua  yaitu  inti  (  dengan  rangkaian  gerakan  inti), lalu pemanasan setelah melakukan senam.
Dengan  demikian  senam  irama  ternyata  cukup  memuaskan  anak pada  kelas  eksperimen  dibandingkan  di  kelas  control.  Berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan  di  RA.Fastabiqul  Khairat  PTPN  II Kab.  Langkat  dapat  dinyatakan  bahwa  senam  irama  dapat mengembangan motorik kasar anak dan dalam numbuhkan semangat pada anak

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  pada  bab sebelumnya,  maka  dapat  diambil  kesimpulan,  yaitu:  kegiatan  yang mengembangkan  perkembangan  motorik  kasar  seperti  anak melakukan  kegiatan  menggerakan  tubuh  dalam  senam  yang merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan karena menggunakan  irama  musik  dan  kegiatan  dilakukan  diluar  ruangan.
Sehingga ada pengaruh antara senam irama terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di RA.Fastabiqul Khairat PTPN II Kab Langkat T.A 2016/2017.
Hasil nilai uji hipotesis terbukti bahwa t hitung > t tabel (6,216 > 1,689).
Hal  tersebut  sesuai  dengan  hipotesis  Ho  di  tolak  dan  Ha  di  terima, sehingga  dapat  dinyatakan  “  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara senam  irama  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6 tahun  di  RA.Fastabiqul  Khairat  PTPN  II  Kab.Langkat,  T.A 2016/2017
.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Allen,  K.E.  dan  Marotz,  L.R,  2010. Profil  Perkembangan  Anak
Prakelahiran Hingga Usia 12 Tahun . Indeks Arikunto,Suharsimi,2010. Metode Penelitian Kualitatif dan kuantitatif . Jakarta: Bumi Aksara
Fajriani, 2010. Senam Alat. Bogor: Duta Grafika
Hadziq, Khairul, 2014. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Bandung: Yrama Widya
Hurlock. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga
Kamtini.2014. Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini .  Medan:  Media
Persada
Lestari Sri.2012. Aktivitas Cerdas Pengisi Kegiatan PAUD . Jakarta:

## PLATINUM
Mukholid Agus.2013 Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Surabaya:Yudhistira Mbenxxcaem. blogspot .co.id/2011/09/blog-post_23.html?m=1 (di akses pada 18  april 2017, pukul 22:39 WIB) Pendidikanjasmani13. blogspot.co.id /2012/05/pengertian- senam.html?m=1 (di  akses  pada  19  april  2017,  pukul 22:36 WIB)
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif Kuantitatif,  dan R&D. Alfabeta.Bandung
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika . Bandung: Tarsito
Susanto,  Ahmad,  2014. Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan  Nasional.
Walpaperhd99. blogsport.co.id/ 2015/11/gerakan-senam-irama- langkahmengayun.html?m=1  (di  akses  pada  19  april  2017, pukul 12:39 WIB)
Wiyani,  N.A,  2014 Psikologi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini Panduan  bagi  Orang  Tua  dan  Pendidik  PAUD  dalam Memahami  Serta  Mendidik  Anak  Usia  Dini .  Yogyakarta: Penerbit GavaMdi