Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6028-6036 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kontribusi Sosial Pertukaran Mahasiswa Merdeka Di Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum, Ledok, Desa Sidomukti, Kec. May ang,
Kab. Jember, Jawa Timur
Putri Manullang 1 ✉ , Melga Juriska Capah 2 , Fina Angelina Butar-butar 3 , Tiarma Marpaung 4 , Carolina Pakpahan 5
English Department Education, Faculty of Teacher Training and Education Universitas HKBP Nommensen Medan, Indonesia
Email: putri.manullang@student.uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Kontribusi  Sosial  di  Madarasah  Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum  dengan  tema:  “Memberikan  Edukasi  akan Pentingnya  Melanjutkan  Pendidikan  pada  Siswa/i  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  Ulum  di  Desa  Sidomukti Kecamatan  Mayang  Kabupaten  Jember”.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  oleh  20  mahasiswa  pertukaran mahasiswa  2  dan  1  orang  dosen  pembimbing  lapangan.  Kegiatan  ini  berfokus  kepada  siswa  siswi Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum,  Ledok,  Desa  Sidomukti,  Kec.  Mayang,  Kab.  Jember,  Jawa  Timur. Mahasiswa  berkontribusi  dibidang  pendidikan  yaitu  dengan  memberikan  edukasi  terkait  pentingnya melanjutkan pendidikan dalam bentuk pengembangan potensi  minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan mewarnai, menari, dan bernyanyi. Kemudian memberikan alat-alat tulis sebagai hadiah. Metode pelaksanaan Pengabdian Masyarakat yang dilaksanakan pada tanggal 01 Desember 2022 - 03 Desember 2022  adalah  sebagai  berikut:  survey  lokasi  :  kegiatan  ini  dilakukan  oleh  mahasiswa  PMM2    yang berkomunikasi secara langsung kepada kepala sekolah Madarasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum. Kegiatan ini dilakukan  untuk  mendiskusikan  dan  survey  lokasi  apakah  membutuhkan  kontribusi  sosial  di  sekolah tersebut. Diskusi kegiatan dan kontribusi yang akan dilaksanakan selama satu hari.
Kata Kunci: Pertukaran Mahasiswa Merdeka, Kontibusi Sosial, Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum,
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,

## Abstract
Social Contribution at Madrasah Ibtidaiyah Darul 'Ulum with the theme: "Providing Education on the Importance of Continuing Education for Students of Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum in Sidomukti Village, Mayang District, Jember Regency". This activity was carried out by 20 exchange students and 1 field supervisor. This activity focuses on students from Madrasah Ibtidaiyah Darul 'Ulum, Ledok, Sidomukti Village, Kec. Mayang, Kab. Jember, East Java. Students contribute to the field of education by providing education related to the importance of continuing education in the form of developing the potential interests and talents of students through coloring, dancing and singing activities. Then give stationery as a gift. The method of implementing Community Service which was carried out on December 1 2022 - December 3 2022 is as follows: location survey: this activity was carried out by PMM2  students  who  communicated  directly  with  the  principal  of  the  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul 'Ulum school. This activity was carried out to discuss and survey locations whether they needed social contributions at the school. Discussion of activities and contributions to be carried out for one day. Keyword: Independent Student Exchange, Social Contribution, Madrasah Ibtidaiyah Darul 'Ulum

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara ( UU No 20 Tahun 2003). Pendidikan sangatlah penting bagi suatu Negara karena dengan pendidikan sesuatu itu akan menjadi lebih tinggi dari sebelumnya (Maizan et al., 2020). Negara yang semula berkembang akan menjadi Negara maju dengan meningkatnya sistem pendidikan di Negara tersebut (Maulani, 2022). Tidak hanya bagi Negara, Pendidikan juga sangat penting bagi  kehidupan  kita,  sehingga  hal  ini  berarti  setiap  manusia  Indonesia  berhak mendapatkannya (Harunasari & Halim, 2021). Sebagaimana dalam UU NO 20 Tahun 2003 tentang Hak dan Kewajiban Warga Negara Pasal 5 ayat 1 dinyatakan bahwa “Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu.” Ironinya, hak warga negara untuk memperoleh pendidikan yang bermutu tersebut belum sepenuhnya dapat dirasakan (Anwar, 2022a).
Secara perspektif ideologis (prinsip) dan perspektif teknis (praktis), berbagai masalah pendidikan di Indonesia dapat dikategorikan dalam 2 (dua) masalah yaitu : Pertama, masalah mendasar,  yaitu  kekeliruan  paradigma  pendidikan  yang  mendasari  keseluruhan penyelenggaran  sistem  pendidikan  (Mufidah  &  Fadilah,  2022).  Kedua,  masalah-masalah
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,
cabang, yaitu berbagai problem yang berkaitan aspek praktis/teknis yang berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan, seperti mahalnya biaya pendidikan, rendahnya prestasi siswa, rendahnya  sarana  fisik,  rendahnya  kesejahteraaan  guru,  dan  sebagainya  (Faizin,  2018). Problem- problem tersebut dapat kita temui di lapangan, terutama di daerah 3T (Terdepan, terpencil, dan tertinggal) (Thaumaet & Soebijantoro, 2019).
Salah satu contoh masalah pendidikan yang dikemukakan di atas adalah seperti yang kami(Penulis) dapatkan di Ledok, Desa Sidomukti, Kec. Mayang, Kab. Jember, Jawa Timur tepatnya di Madarasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum setempat. Sarana fisik di se kolah tersebut, seperti bangunan kelas, bangku, meja, dan lain sebagainya itu masih dikatakan mempunyai mutu  yang  rendah  (Lumbantobing,  2022).  Sering  mereka  menggunakan  rumah  warga sebagai kelas karena memang kelasnya masih kurang dan belum rampung di rehabilisasi. Disekolah tersebut, terdapat 11 orang guru dan semuanya masih Honorer. Gaji guru- guru honorer di sekolah tersebut terbilang cukup rendah karena hanya Rp. 3000/ jam mengajar. Tentunya tidak salah jika kita mengatakan bahwa Kesejahteraan guru di sekolah tersebut masih rendah (Vardhani & Tyas, 2018) . Untuk  siswa di Madarasah Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum tersebut ± 70  orang  Siswa/i  dan  sebagian  besar  berasal  dari  keluarga  dengan  ekonomi menengah kebawah (Pratimi & Satyawan, 2022). Sehingga untuk uang bulanan di sekolah tersebut tidak dipungut sama sekali, karena guru disekolah tersebut mengerti akan keadaan ekonomi orang tua siswa/i nya. Mereka hanya “Beramal dengan Ikhlas”, kata Kepala Sekolah Madarasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum (Muti’ah, 2021) . Selain hal tersebut, Kesadaran siswa untuk melanjutkan  Pendidikan  ke  jenjang  berikutnya  disana  masih  tergolong  rendah  (Siregar, 2022) . Kata kepala sekolah Madarasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum pada saat wawancara kemarin bahwasanya  dari  total  lulusan  siswa  yang  ada  setiap  tahun,  hanya  sekitar  1%  yang melanjutkan pendidikannya ke jenjang berikutnya (Anwar, 2022b). Hal tersebut setidaknya dipengaruhi  oleh  Kondisi  ekonomi  dan  masih  rendahnya  kesadaran  untuk  melanjutkan pendidikan pada diri orang tua dan siswa di daerah setempat (Mubarok & Kurnisar, 2022).
Sehingga dari Permasalahan diatas, Kami (Penulis) akan mengadakan Kontribusi Sosial di  Madarasah  Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum  tersebut  dengan  tema:  “Memberikan  Edukasi  akan Pentingnya Melanjutkan Pendidikan pada Siswa/i Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum di Desa Sidomukti Kecamatan Mayang Kabupaten Jember” .
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,

## METODE PENELITIAN
Metode  pelaksanaan  Pengabdian  Masyarakat  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  01 Desember 2022  -  03 Desember 2022 adalah sebagai  berikut:  survey lokasi : kegiatan ini dilakukan  oleh  mahasiswa  PMM2    yang  berkomunikasi  secara  langsung  kepada  kepala sekolah Madaras ah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum. Kegiatan ini dilakukan untuk mendiskusikan dan survey lokasi apakah membutuhkan kontribusi sosial di sekolah tersebut (Aldino & Fitriani, 2020). Diskusi kegiatan dan kontribusi yang akan dilaksanakan selama satu hari: kegiatn ini didiskusikan bersama dengan dosen pembimbing lapangan PMM2. Adapun susunan acara dalam kegiatan tersebut yaitu:
Tabel 1.  Susunan Acara No waktu Agenda Penanggung jawab Keterangan 1. 05.30 – 06.30 Berangkat ke lokasi kegiatan Suryadi Semua pelaksana menuju Lokasi kegiatan. 2.   06.30 – 07.00 Persiapan Salsabila Semua Pelaksana mempersiapkan hal- hal yang diperlukan pada saat tiba di lokasi. Pembukaan (07.00- 08.10) 3. 07.00-07.15 Siswa berkumpul Pihak Sekolah Siswa/i diadakan apel untuk berkumpul di halaman sekolah. 4. 07.15- 07.25  Arahan/ pengantar dari DPL Mc (Suryadi) DPL memberikan arahan dan memperkenalkan mahasiswa PMM2 dan kegiatannya 5. 07.25- 08.00  Penampilan tari saman dari siswa MI darul ‘Ulum Pihak Sekolah Siswa MI Darul ‘Ulum menampilkan tari saman 6.   08.00- 08. 10  Sambutan dari kepala MI Darul Pihak Sekolah 1. Kepala sekolah menyampaikan sambutannya. 2. Sekaligus kepala sekolah
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,
‘Ulum
mengarahkan peserta didiknya ke kelas. Materi ( 08.10 – 09.00) 4. 08.10- 09.10  Materi A: - Vivi Yuliangraini -Mega Juriska Capah 1. Penyampaian materi untuk kelas 1,2, dan 3. 2. Games di kelas 3. Pembagian alat tulis Materi B: -Suryadi -Salsabila Azhara Nasution 1. Penyampaian Materi untuk kelas 4,5 dan 6. 2. Games di kelas 3. Pembagian alat tulis Penutup (09.00- 09.30) 6. 09.10- 09.30  Penutup Semua pelaksanaan kontribusi sosial Siswa diarahkan untuk berkumpul kembali di halaman sekolah untuk dokumentasi bersama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum terletak  di  Desa  Sidomukti,  Kecamatan  Mayang, Kabupaten Jember, Jawa Timur. Jumlah siswa/i di sekolah tersebut adalah ± 70 orang dari kelas 1 sampai 6. Kegiatan kontribusi sosial yang kami lakukan pada  hari Sabtu, 3 Desember 2022 dihadiri oleh sebagian besar siswa/i dan 5 orang guru disekolah tersebut diantaranya adalah  kepala  sekolah.  Selain  itu  Dosen  pembimbing  Lapangan  beserta  mentor  modul Nusantara kami juga hadir pada pelaksanaan kegiatan tersebut. Kegiatan kontribusi sosial ini dilakukan di ruangan k elas Madrasah  Ibtidaiyah  Darul ‘Ulum tepatnya menggunakan  dua ruang kelas (Yani, 2020). Pembagian untuk setiap ruangan adalah siswa/i  Kelas 1 sampai 3 berada di ruangan satu dan siswa/i kelas 4 sampai 6 berada di ruangan yang lain. Bentuk Kontribusi  sosial  yang  kami  lakukan  adalah  berupa  Pemberian  Edukasi  kepada  siswa/i Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum terkait dengan pentingnya melanjutkan pendidikan serta pembagian alat tulis (Sary, 2018).
Kegiatan  kontribusi  sosial  yang  telah  kami  laksanakan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul ‘Ulum pada  hari Sabtu, 3 Desember 2022 berjalan dengan lancar meskipun kami mengalami sedikit  keterlambatan berangkat ke lokasi kegiatan dikarenakan transportasi lambat datang.
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,
Pada saat di Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum ka mi disambut dengan begitu hangat oleh guru- guru yang berada disekolah tersebut (Insani et al., 2021).
Pada saat kegiatan ditemukan bahwa siswa/i disana memiliki potensi minat dan bakat yang perlu dikembangkan (Bisri et al., 2022). Hal itu terbukti dengan penampilan tarian dari mereka  yang  di  tampilkan  di  depan  kelas  pada  saat  kegiatan.  Selain  itu  mereka  sangat antusias sekali ketika mengikuti kegiatan mewarnai dari kami dan hasilnya sangatlah bagus. Hanya saja Sarana dan Prasarana belum begitu menunjang dalam proses pengembangan minat dan bakat mereka (Rafia, 2019). Kegiatan mewarnai ini sebenarnya masuk ke dalam kontribusi  sosial  kami  yaitu  untuk  memberikan  edukasi  terkait  pentingnya  melanjutkan pendidikan dalam bentuk pengembangan potensi  minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan mewarnai, menari, dan bernyanyi (Choiriyati, 2019).
Selanjutnya Pada saat pemberian edukasi terkait pentingnya melanjutkan pendidikan kami melakukan beberapa pendekatan lainnya, seperti dengan menggunakan alat- alat yang konkret dalam artian bisa di raba dan di lihat oleh mata (Pratiwi & Susanto, 2020). Seperti Hp dan  Laptop  sebagai  hasil  dari  perkembangan  IPTEK  yang  tentu  erat  kaitannya  dengan pendidikan.  Harapannya  dengan  hal  itu,  siswa/i  menjadi  terggugah  untuk  melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya. Pendekatan selanjutnya adalah dari segi kesehatan. Siswa/i di ajak untuk praktik terkait cara mencuci tangan yang baik dan benar, agar terhindar dari penyakit . Hal ini tentunya bagian dari edukasi terkait pentingnya melanjutkan pendidikan (Wulandari,  2020).  Karena  untuk  melanjutkan  pendidikan  agar  bisa  maksimal  setidaknya butuh badan yang sehat (Liliweri et al., 2022) .
Gambar 1. Foto bersama Mahasiswa PMM2 dengan dosen pembimbing modul nusantara, Kepala Sekolah dan jajarannya dan siswa/siswi
Madrasah Darul Ulum.
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung, Carolina Pakpahan

## SIMPULAN
Kegiatan Kontribusi Sosial ini sangat mengedukasi siswa/i di Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum terkait pentingnya melanjutkan pendidikan. Dengan Pendidikan, seseorang mampu untuk memberikan manfaat bagi orang lain. Siswa/i Ma drasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum juga memparktikan  secara  langsung  terkait  cara  mencuci  tangan  yang  baik  dan  benar  untuk menghindari penyakit serta pentingnya minum obat cacing minimal setahun sekali.
Siswa/i  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum    mempunyai  minat dan  bakat  yang  dapat dikembangkan  seperti  mewarnai  dan  menari.  Mereka  sangat  semangat  sekali  dalam melakukan kegiatan mewarnai dan juga mampu untuk menampilkan potensi bakat menari mereka,  misalnya  tari  saman  yang  mereka  tampilkan  di  depan  kelas.  Hanya  saja  karena kurang mendukungnya sarana dan prasarana sehingga siswa/i Madrasah Ibtidaiyah Darul ‘Ulum  kurang  dapat  menyalurkan  potensi  minat  dan  bakat  mereka.  Sehingga  dengan kontribusi yang kami lakukan, mereka mampu untuk memperlihatkan kemampuan mereka.
Selain mereka sangat senang sekali pada saat menerima materi, siswa/i di Madrasah Ibtidaiyah  Darul  ‘Ulum  juga  bahagia  dengan  sedikit  bantuan  alat  tulis  dari  kami  karena memang membutuhkan bantuan alat tulis menulis untuk mendukung proses belajar mereka. Selain siswanya yang senang, Guru- guru dan masyarakat sekitar juga menyambut dengan hangat  kedatangan  kami  di  daerah  mereka,  Sehingga  kegiatan  kami  dapat  terlaksana sebagaimana yang telah di rencanakan sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
aldino, K. M. R., & Fitriani, D. R. (2020). Gegar Budaya Dan Kecemasan: Studi Empiris Pada Mahasiswa  Bengkulu  Dan  Maluku  Di  Universitas  Gunadarma  Dalam  Beradaptasi  Di
Lingkungan Baru. Kanal: Jurnal Ilmu Komunikasi, 8(2),
88 – 96. Https://Doi.Org/10.21070/Kanal.V8i2.267
Anwar, R. N. (2022a). Motivasi Mahasiswa Untuk Mengikuti Program Pertukaran Mahasiswa
Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (Jpdk), 4(4), 1106 – 1111. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Jpdk.V4i4.5393
Anwar,  R.  N.  (2022b).  Peran  Mata  Kuliah  Modul  Nusantara  Dalam  Peningkatan  Sikap Toleransi Mahasiswa Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 10(2), 646 – 655. Https://Doi.Org/10.47668/Pkwu.V10i2.471
Bisri,  K.,  Nikmah,  F.,  Nofiyanto,  P.,  &  Nurfadila,  A.  (2022).  Culture  Shock  Dan  Adaptasi Mahasiswa  Asing  Studi  Pada  Mahasiswa  Thailand  Jurusan  Pai  Uin  Walisongo
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung, Carolina Pakpahan
Semarang. Proceeding Annual Conference On Islamic Education, 2(1).
Choiriyati, W. (2019). Etika Media Dalam Kultur New  Technology (Mengkaji Etika Internet Versus Undang-Undang Informasi Dan Transaksi Elektronik).  Jurnal Masyarakat Dan Budaya, 247 – 262. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.14203/Jmb.V21i2.763
Faizin, F. (2018). Literasi Budaya Lokal Untuk Meminimalisir Gegar Budaya Pemelajar Bipa. Prosiding  Seminar  Nasional  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  (Senasbasa),  2(2). Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.22219/.V2i2.2227
Harunasari, S. Y., & Halim, N. (2021). Gegar Bahasa Pada Program Pertukaran Mahasiswa Indonesia Di Jepang: Sebuah Studi Kasus. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 4(4), 401 – 412. Https://Doi.Org/10.30872/Diglosia.V4i4.212
Insani,  N.  N.,  Fitriasari,  S.,  &  Iswandi,  D.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Program Merdeka Belajar – Kampus Merdeka Pertukaran Pelajar. Mukadimah: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 5(2), 245 – 251. Https://Doi.Org/10.30743/Mkd.V5i2.4353
Liliweri, A., Nara, M. Y., & Swan, M. V. D. P. (2022). Gegar Budaya Di Era New Normal. Jurnal
Communio : Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi, 11(2), 193 – 205. Https://Doi.Org/10.35508/Jikom.V11i2.6647
Lumbantobing,  S.  M.  (2022).  Peningkatan  Literasi  Siswa  Smpn  1  Oku  Melalui  Kampus Mengajar Angkatan 3. Participative Journal: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(2),
1 – 14. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.55099/Participative.V2i2.50
Maizan, S. H., Bashori, K., & Hayati, E. N. (2020). Analytical Theory : Gegar Budaya (Culture Shock). Psycho Idea, 18(2), 147. Https://Doi.Org/10.30595/Psychoidea.V18i2.6566
Maulani,  S.  (2022).  Gegar  Budaya  Dan  Strategi  Adaptasi  Budaya  Mahasiswa  Perantauan Minang Di Jakarta. Konvergensi: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi, 3(2), 377 – 391.
Mubarok,  M.  F.,  &  Kurnisar,  K.  (2022).  Pengaruh  Program  Kampus  Mengajar Kemendikbudristek Dalam Meningkatkan Kemampuan Leterasi Peserta Didik Di Smp
Nengeri 11
Palembang.
Sriwijaya University. Http://Repository.Unsri.Ac.Id/Id/Eprint/76488
Mufidah, V. N., & Fadilah, N. N. (2022). Penyesuaian Diri Terhadap Fenomena Culture Shock Mahasiswa  Program  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka.  Muqoddima  Jurnal  Pemikiran
Dan Riset Sosiologi, 3(1), 61 – 70. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47776/10.47776/Mjprs.003.01.05
Muti’ah, L. L. (2021). Penyesuaian Diri Mahasiswa Asal Madura Dalam Menghadapi Gegar Budaya Di Ponorogo (Studi Deskriptif Pada Mahasiswa Iain Ponorogo). Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/17127
Copyright @ Putri Manullang, Melga Juriska Capah, Fina Angelina Butar-butar, Tiarma Marpaung,
Pratimi, S., & Satyawan, A. (2022). Pola Komunikasi Dan Interaksi Dalam Menghadapi Gegar Budaya Pada Adaptasi Mahasiswa Asing Di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pratiwi, E., & Susanto, Y. O. (2020). Penyesuaian Diri Terhadap Gegar Budaya Di Lingkungan Kerja. Wacana: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi, 19(2), 249 – 262. Https://Doi.Org/10.32509/.V19i2.1112
Rafia, A. (2019). Interaksi Komunikatif Pengasuh Dalam Mengatasi Gegar Budaya Para Santri (Studi Etnografi  Komunikasi Di Pondok Pesantren  As Salam Tangerang). Universitas Bhayangkara Jakarta Raya. Http://Repository.Ubharajaya.Ac.Id/Id/Eprint/1992
Sary, K. A. (2018). Proses Adaptasi Mahasiswa Perantauan Dalam Menghadapi Gegar Budaya. Siregar, R. S. (2022). Fenomena Gegar Budaya Dan Adaptasi Budaya Mahasiswa Sumatera Utara Di Yogyakarta. Https://Dspace.Uii.Ac.Id/Handle/123456789/40181
Thaumaet, Y. A., & Soebijantoro, S. (2019). Akulturasi Budaya Mahasiswa Dalam Pergaulan Sosial Di Kampus (Studi Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Pgri  Madiun).  Agastya:  Jurnal  Sejarah  Dan  Pembelajarannya,  9(1),  113. Https://Doi.Org/10.25273/Ajsp.V9i1.3641
Vardhani,  N.  K.,  &  Tyas,  A.  S.  P.  (2018).  Strategi  Komunikasi  Dalam  Interaksi  Dengan Mahasiswa Pertukaran Asing. Jurnal Gama Societa, 2(1), 9 – 16.
Wulandari, D. R. (2020). Proses Dan Peran Komunikasi Dalam Mengatasi Culture Shock (Studi Kasus  Pada  Mahasiswa  Universitas  Tadulako).  Jurnal  Audience,  3(2),  187 – 206. Https://Doi.Org/10.33633/Ja.V3i2.4149
Yani, W. O. N. (2020). Perilaku Komunikasi Gegar Budaya Pada Mahasiswa Asal Indonesia
Yang Studi Di Jerman. Dialektika, 7(1), 117 – 130. Https://Doi.Org/10.32816/Dialektika.V7i1.1429