## Kenakalan Remaja dan Psikososial
Sigit Tri Utomo dan Luluk Ifadah Sekolah Tingi Agama Islam Nahdlatul Ulama Temanggung Email : sigittriutomosukses@gmail.com bundaqotrunnada@gmail.com

## ABSTRACT
Adolescents are identical to mental development in both physical, social and spiritual  dimensions.  Adolescents  are  also  indicated  as  a  time  of  self  discovery seeking to find identity through adaptation to the environment in which the learning environment, playground environment, and  community environment interact. Some teenagers who are inappropriate in interacting with a good environment will have a negative impact on their mental development. They do anarchic, brutal, even trapped in immoral, drugs and go to jail. Here the author describes the importance of handling in the spiritual mental development of adolescents so that they do not fall prey to the westernerization pattern.
Key words: Adolescents, Juvenile Delinquency, Psychosocial, Self Discovery Seeking

## PENDAHULUAN
Sebagai  remaja  dengan  berbagai  perubahan  ingin  menjadi  individu  yang relatif  lebih  mandiri,  lebih  mendapatkan  perhatian  dan  peranan  dari  lingkungan keluarga  maupun  lingkungan  yang  lebih  luas.  Mereka  bertindak  sesuai  dengan keinginannya  sendiri  demi  mendapatkan  pengakuan  peran  dan  fungsinya,  sehingga dalam  mengaktualisasikan  dalam  bentuk-bentuk  yangbertentangan,  dengan  norma dan hukum yang berlaku di dalam masyarakat.
Sesungguhnya  masa  remaja  itu  tidak  dapat  dipastikan  secara  tegas  dimulai dan kapan berakhir, tergantung kepada berbagai faktor. Misalnya faktor perorangan (ada yang cepat dan ada yang lambat). Namun secara mudah dan hampir sama pada tiap anak yaitu kira-kira umur 13 tahun (misalnya mimpi basah pada anak laki-laki dan haid  yang  pertama (manarche )  pada  anak  perempuan).  Ada  pula  yang  berpendapat remaja  adalah  masa  dalam  perkembangan  manusia,  ketika  anak  berubah  dari makhluk a-seksual menjadi makhluk seksual, yaitu ketika anak mulai dari ketertarikan
pada  teman  yangberjenis  kelamin  sama  menjadi  berubah,  yaitu  tertarik  pada  lain (Irwanto, 1989:45).

## PERMASALAHAN
Remaja  dalam  ilmu  psikologis  juga  diperkenalkan  dengan  istilah  lain,  seperti puberteit,  adolescence, dan youth. Dalam  bahasa  Indonesia  sering  pula  dikaitkan pubertas  atau  remaja . Remaja  merupakan  suatu  fase  perkembangan  antara  masa kanak-kanak  dan  masa  dewasa,  berlangsung  antara  usia  12  sampai  21  tahun.  Masa remaja terdiri dari masa remaja awal usia 12-15 tahun, masa remaja pertengahan usia 15-18 tahun, dan masa remaja akhir usia 18-21 tahun. Masa remaja disebut juga sebagai periode perubahan, tingkat perubahan dalam sikap, dan perilaku selama masa remaja sejajar  dengan  perubahan  fisik  (Hurlock,  2004:  116).  Masa  remaja  sebagai  masa peralihan  dari  masa  anak  ke  masa  dewasa,  meliputi  semua  perkembangan  yang dialami  sebagai  persiapan  memasuki  masa  dewasa.  Semua  aspek  perkembangan dalam  masa  remaja  secara  global  berlangsung  antara  umur  12–21  tahun,  dengan pembagian usia 12-15 tahun adalah masa remaja awal, 15-18 tahun adalah masa remaja pertengahan, 18- 21 tahun adalah masa remaja akhir (Gunarsa, 2001: 36).
Pertama,  Masa  Remaja  Awal atau  usia  12-15  tahun  masa  ini  adalah  masa peralihan  dari  masa  sekolah  menuju  masa  pubertas,  dimana  seseorang  anak  yang telah besar ini ingin berlaku seperti orang dewasa tetapidirinya belum siap, termasuk kelompok dewasa.
Pra pubertas adalah saat terjadinya kematangan seksual yang sesungguhnya, bersamaan  dengan  terjadinya  perkembangan  fisiologis  yang  berhubungan  dengan kematangan  kelenjar  endoktrin.  Kelenjar  endoktrin  adalah  kelenjar  yang  bermuara langsung  di  dalam  saluran  darah,  dengan  melalui  pertukaran  zat  yang  ada  diantara jaringan  kelenjar  dengan  pembuluh  rambut  di  dalam  kelenjar  tadi,  zat  yang dikeluarkan berupa hormon, selanjutnya hormon ini akan memberikan stimulasi pada tubuh  anak  sedemikian  rupa.  Sehingga  anak  merasakan  rangsangan  tertentu, rangsangan ini menyebabkan perasaan tidak tenang pada diri anak, suatu rasa yang
belum  pernah  dialami  sebelumnya  pada  akhir  dunia  anak-anak  yang  cukup menggembirakan
Peristiwa  kematangan  tersebut  terjadi  pada  wanita  1,5  sampai  2  tahun  lebih awal  dari  laki-laki.  Terjadinya  kematangan  jasmani  bagi  wanita  biasanya  ditandai dengan  adanya  menstruasi  pertama  sedang  pada  pria  ditandai  dengan  keluarnya sperma  yang  pertama,  biasanya  lewat  mimpi  merasakan  kepuasaan  seksual. Kematangan atas jenis kelamin tersbut banyak tergantung dengan iklim, lingkungan budaya  setempat,  bangsa  dan  lainnya  sehingga  peristiwa  ini  tiap  bangsa  sering  kali terjadi  perbedaan  waktunya.  Bagi  remaja  awal  adanya  kematangan  jasmani  itu digunakan dan dianggap sebagai tanda-tanda primer akan datanganya masa remaja.
Adapun  menurut  Desnita  (2006:109)  tanda-tandanya  12-15  tahun  sebagai masa remaja awal adalah:
1. Selaput  suara  semakin  besar, tumbuh  suburnya  rambut,  janggut, kumis  (laki-laki) dan Kelenjar pada dada mulai menjadi berisi (wanita)
2. Badan  mulai  membentuk  segitiga  (laki-laki)  dan  Pinggul  semakin  besar  dan melebar (wanita)
3. Urat jadi kuat dan muka bertambah persegi (laki-laki). Suara menjadi bulat, merdu, tinggi dan muka menjadi bulat dan berisi (wanita)
Yang  kedua, masa  pubertas  (15-18  tahun),  Pada  masa  ini  seorang  anak  tidak hanya bersifat reaktif, tetapi juga sudah mulai aktif mencapai kegiatan dalam rangka menemukan  dirinya,  serta  mencari  pedoman  hidup,  untuk  bekal  kehidupannya mendatang.
Tanda masa pubertas menurut E. Spranger dalam Ahmadi dan Sholeh (dalam Desnita, 2006: 112) menyebutkan ada tiga jenis aktivitas yaitu:
a. Penemuan jati diri
b. Pertumbuhan pedoman kehidupan
c. Memasukkan diri pada kegiatan kemasyarakatan
Perbedaan sikap hidup laki-laki dan perempuan dibedakan sebagai berikut:
a. Aktif memberi (laki-laki) dan Pasif dan menerima (wanita)
b. Cenderung  untuk  memberikan  perlindungan  (laki-laki)  dan  Cenderung  untuk menerima perlindungan (wanita)
c. Minatnya  tertuju  pada  hal  yang  bersifat  intelektual  (laki-laki)  dan  abstrak  Minat tertuju pada yang bersifat emosional dan konkrit (wanita)
d. Berusaha  memutuskan  sendiri  dan  ikut berusaha  (laki-laki,  sedangkan   Berusaha mengikut dan menyenangkan orang tua (wanita)
e. Sifat objektif  (laki-laki) dan Sikap subjektif (wanita)s
Yang ketiga Masa Adoleson / Dewasa (18 – 21 tahun) Pada masa ini seseorang sudah mengetahui kondisi dirinya, ia sudah mulai membuat rencana kehidupan serta sudah  mulai  memilih  dan  menentukan  jalan  hidup  yang  hendak  ditemuinya.  Sifat masa adoleson dapat diungkapkan antara lain
a. Menunjukkan  timbulnya  sikap  positif  dalam  menentukan  sistem  tata  nilai  yang ada
b. Menunjukkan adanya ketenangan dan keseimbangan di dalam kehidupan
c. Mulai  menyadari  bahwa  sikap  aktif,  mengkritik  waktu  ia  pubertas  itu  mudah tetapi melaksanakannya sulit
d. Ia mulai memiliki rencana hidup yang jelas dan mapan
e. Ia  mulai  senang  menghargai  sesuatu  yang  bersifat  historis  dan  tradisi,  agama, kultur, etis, dan estetis serta ekonomis
f. Dalam  menentukan  pendamping  hidup,  sudah  tidak  lagi berdasarkan  nafsu  seks belaka, tetapi sudah atas dasar pertimbangan yang matang dari berbagai aspek
g. Mulai  mengambil/menentukan  sikap  hidup  berdasarkan  sistem  nilai  yang diyakininya
h. Pandangan dan perasaan yang semakin menyatu atau melebar antara erotic dan seksualitas yang masa sebelumnya terpisah\

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian studi pustaka. Dalam tahapan ini, peneliti berusaha  menyeleksi  data-data  (buku)  yang  ada  relevansinya  dengan  kenakalan remaja dan psikososial. Dengan analisis data hermeneutika sebagai proses mengubah sesuatu  dari  situasi  ketidaktahuan  menjadi  mengerti,  secara  harfiah  dapat  diartikan sebagai penafsiran atau interpretasi. Langkah metode ini dimaksud untuk menangkap arti,  nilai  dan  maksud  kenakalan  remaja  dan  psikososial.  Kemudian  penulis  juga mengunakan  analisis  sintesis  yaitu  dengan    penanganan  terhadap  objek  ilmiah tertentu dengan jalan menggabungkan pengertian yang satu dengan pengertian lain, yang  pada  akhirnya  dapat  diperoleh  pengetahuan  yang  sifatnya  baru  yaitu  urgensi perpustakaan  sebagai  upaya  pengurangan perilaku  penyimpangan  siswa  di  sekolah. Penulis  juga  menggunakan content  analysis maksudnya  ialah  “penelitian  yang dilakukan  terhadap  informasi yang  didokumentasikan  dalam  rekaman, baik  gambar, suara,  tulisan  dan  lain-lain.  Dengan  metode  ini  akan  dilakukan  analisis  data  dan pengolahan secara ilmiah tentang isi tulisan kenakalan remaja dan psikososial.

## PEMBAHASAN

## Psikososial Kenakalan Remaja dan Perilaku Menyimpang
Secara etimologis kenakalan remaja berasal dari bahasa latin darikata juvenile delinquency, dapat  dijabarkan Juvenile yang  berarti  anak,  sedangkan delinquency berarti  kejahatan.  Dengan  demikian  pengertian  secara  etimologis  adalah  kejahatan anak. Dalam perumusan arti kenakalan remaja ( Juvenile delinquency) oleh karena itu para  psikolog  mengalami  pergeseran  mengenai  kualitas  subjek  dari  kenakalan  anak menjadi kenakalan remaja dalam pengertian yang luas tentang kenakalan remaja ialah perbuatan  kejahatan  atau  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  karena  itu  anak  remaja yang  bersifat  melawan  hukum,  antisosial,  anti  susila  dan  menyalahi  norma-norma agama. (Sudarsono, 2004:11).
Kehidupan  sebagai  remaja  merupakan  salah  satu  periode  dalam  rentang kehidupan  manusia.  Banyak  terjadi  perubahan  baik  dari  segi  fisik  maupun  psikis. Menurut  Elida  Prayitno  (2006:49)  perubahan  yang  terjadi  pada  awal  masa  remaja
meliputi  perubahan  sistem  pencernaan, perubahan  sistem  syaraf,  perubahan  sistem pernafasan,  dan  perubahan organ  seks.  Dalam  masa  perubahan  organ  seksual,  baik primer  maupun  sekunder  itu,  sebagian  remaja  mengalami  kesulitan  seperti  merasa sakit  saat  haid,  perasaan  sedih  dan  kecewa  karena  tidak  percaya  diri  dengan perubahan tubuh. Kurangnya pendidikan seksual terhadap remaja akan menimbulkan penyimpangan tingkah laku seksual pada remaja.
Sunarwiyati  S,   dalam  (Prayitno,  2006  )  membagi  kenakalan remaja  kedalam tiga tingkatan:
1. Kenakalan  biasa,  seperti  suka  berkelahi,  suka  keluyuran,  membolos  sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit
2. Kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan seperti mengendarai mobil tanpa SIM, mengambil barang orang tua tanpa izin
3. Kenakalan  khusus  seperti  penyalahgunaan  narkotika,  hubungan  seks  diluar nikah, pergaulan
4. bebas, pemerkosaan dll. Kategori di atas yang dijadikan ukuran kenakalan remaja dalam penelitian.
Adapun penulis menambahkan beberapa kenakalan remaja meliputiperjudian. Perjudian  merupakan  salah  satu  bentuk  penyakit  masyarakat,perjudian  bisa  berupa permainan anak-anak kecil yang di dalamnyaada unsur pertaruhan, permainan itu bisa berupa permainan dari kartu,dadu dan segala bentuk sport dan games.

## Faktor Penyebab Kenakalan Remaja
Menurut  Kartono  (2008:93)  menjelaskan  beberapa  teori  masalah  yang menyebabkan terjadinya kenakalan remaja yaitu:
1. Teori Biologis
Tingkah  laku  sosiopatik  atau  dilinkuen  pada  anak-anak  dan  remaja  dapat muncul  karena  faktor-faktor  fisiologis  dan  struktur  jasmaniah  seseorang,  juga dapat cacat jasmaniah yang dibawa sejak lahir. Kejadian ini berlangsung;
a. Melalui  gen  atau  plasma  pembawa  sifat  dalam  keturunan,  atau  melalui kombinasi  gen;  dapat  juga  disebabkan  oleh  tidak  adanya  gen  tertentu,  yang
bisa  menyebabkan  munculnya  penyimpangan  tingkah  laku,  daan  anak-anak menjadi dilinkuen secara potensial.
b. Melalui  pewarisan  tipe-tipe  kecenderungan  yang  luar  biasa  (abnormal), sehingga membuahkan tingkah-laku dilinkuen.
c. Melalui  pewarisan  kelemahan constitutional jasmaniah  tertentu  yang menimbulkan tingkah laku dilinkuen atau sosiopatik. Misalnya cacat jasmaniah bawaan brachydactylisme (berjari-jari  pendek)  dan  diabetes  insipidius  (sejenis penyakit gula) itu erat berkolerasi dengan sifat kriminal serta penyakit mental.
2. Teori psikogenis
Teori  ini  menekankan  sebab-sebab  tingkah  laku  dilinkuen  anak-anak  dari aspek  psikologis  atau  isi  kejiwaannya.  Antara  lain  faktor  intelegensi,  ciri kepribadian,  motivasi,  sikap-siikap  yang  salah,  fantasi,  rasionalisasi,  internalisasi diri  yang  keliru,  konflik  batin,  emosi  yang  controversial,  kecendrungan psikopotologis,dan  lain-lain.  Argumen  sentral  teori  ini  ialah  sebagai  berikut; dilinkuen  merupakan  “bentuk  penyelesaian”  atau  kompensasi  dari  masalah psikologis  dan  konflik  batin  dalam  melengkapi  stimuli  eksternal/sosial  dan  pola- pola  hidup  keluarga  yang  patologis.  Kurang  lebih  90%  dari  jumlah  anak-anak dilinkuen  berasal  dari  keluarga  berantakan  (broken  home).Kondisi  keluarga  yang tidak  behagia  dan  tidak  beruntung,  jelas  membuahkan  masalah  psikologis personal  dan  adjustment  (penyesuaian  diri)  yang  terganggu  pada  diri  anak-anak; sehingga  mereka  mencari  kompensasi  diluar  lingkungan  keluarga  guna memecahkan  kesulitan  batinnya  dalam  bentuk  prilaku  dilinkuen.Ringkasannya, dilinkuensi  atau  kejahatan  anak-anak  merupakan  reaksi  terhadap  masalah  psikis anak remaja itu sendiri.
3. Teori Sosiogenesis
Teori  ini  berpendapat  bahwa  penyebab  tingkah  laku  delinquent  pada  anak- anak  remaja  murni  sosiologis  atau  sosial-psikologis  sifatnya.Misalnya  disebabkan oleh struktur sosial yang deviatif, tekanan kelompok. Peranan sosial, status sosial atau  internalisasi  yang  keliru.  Maka  faktor-faktor  kultural  dan  sosial  itu  sangat mempengaruhi. Dalam penentuan konsep diri yang penting adalah simbolisasi diri
atau  “penanaman  diri”,disebut  pula  sebagai  pendefinisian  diri  atau  peranan  diri. Dalam  subjek  ini  mereka  mempersamakan  diri  mereka  dengan  tokoh-tokoh penjahat.  Sehingga  ini  menjadi  konsep  hidupnya  dan  menjadi  konsep  diri  yang disesuaikan dengan situasi sesaat.
Proses simbolisasi diri umumnya dilakukaan secara tidak sadar dan berangsur- angsur  sehingga  menjadi  sebuah  bentuk  kejahatan  delinkuin  pada  diri  anak-anak dan remaja. Sebab-sebab kenakalan remaja itu tidaj terltak dilingkungan keluarga atau  tetangga  saja  akan  tetapi  terutama  sekali  disebabkan  oleh  kontaks kulturasinya.  Maka  karier  kejahatan  anak  itu  jelas  dipupuk  dari  lingkngan  yang buruk dan jahat ditambah dengan kondisi sekolah yang kurang menarik bagi anak, konsep  untuk  bisa  memahami  sebab  dari  kenakalan  remaja  itu  ialah  perhaulan dengan  anak-anak  muda  lainya  yang  sudah  delinquent.  Anak  menjadi  delinquent dikarenakan  partisipasinya  ditengah-tengan  lingkunag  sosial  yang  ide  dan  teknik delinquent  tertentu  menjadi  saran  yang  special  untuk  mengatasi  keulitan hidupnya.  Karena  itu  semkain  lama  anak  bergaul  semakin  tinggi  tingkat  intensif relasasinya  dengan  anak-anak  jahat  lain  akan  semakin  lama  pula  proses berlangsungnya  asosiasi  diferensial  tersebut.dan  semakin  besar  kemungkinan anak-anak remaja tadi menjadi kriminal.
4. Teori Subkultar Delinkuensi
Tipe teori yang terdahulu (biologis, psikogenesis, dan sosiogensis) sangat popular sampai  tahun  50-an.  Sejak  itu  banyak  terdapat  perhatian  pada  aktivitas-aktivisas kenakalan  remaja  yang  terorganisir  dengan  subkultarnya,  adapun  penyebabnya adalah :
a. Bertambahnya  dengan  cepat  jumlah  kejahatan,  dan  meningkatkanya  kualitas kekerasan  serta  kekejaman  yang  dilakukan  oleh  anak-anak  remaja  yang mempunyai subkultur delinkuin.
b. Meningkatkan  jumlah  kriminalitas  menyebabkan  meningkatnya  jumlah kerugian  dan  kerusakan  secara  universal,  terutama  untuk  negara-negara industri  yang  lebih  maju  dikarenakan  meningkatnya  jumlah  kenakalan  pada anak-anak remaja. Kultur atau “kebudayaan” dalam hal ini satu kumpulan nilai
dan  norma  yang  menuntun  bentuk  tingkah  laku  responsif  sendiri  yang  khas pada  anggota-anggota  kelompok  yang  sudah  terbentuk.  Sedangkan  istilah “sub”  tadi  mengidentifikasikan  budaya  yang  bisa  muncul  ditengah  system yang lebih inklunsif sifatnya.
Berdasarkan subkultur ini sifat-sifat suatu struktur sosial dengan pola budaya  (subkultur)  yang  khas  dari  lingkungan  familial,  tetangga  dan masyarakat  yang  didiamioleh  para  remaja  delinquent  tersebut.  Sifat-sifat masyarakat tersebut antara lain adalah :
1) Punya populasi yang padat,
2) Status sosial ekonominya rendah,
3) Kondisi fisik dan perkampungan yang sangat buruk,
4) Banyak disorganisasi famili dan social bertingkat tinggi.
Karena  itu  sumber  utama  kemunculan  kejahatan  remaja  ialah subkultar-subkultardelinquen dalam konteks yang lebih luas dalam kehidupan masyarakat.  Kemudian  subkultur  itu  merupakan  reaksi  terhadap permasalahan  sosial  stratifikasi  penduduk  dengan  status  sosial  rendah  yang ada  di  satu  daerah  yang  menilai  secara  berlebihan  status  sosial  tinggi  dan harta kekayaan.

## Sebab Kenakalan Remaja
Menurut  Kartono  (2008:93)  yang  menjadi  sebab  kenakalan  remaja  adalah sebagai berikut:
1. Faktor dalam diri sendiri
a. Predisposing Faktor
Predisposing  Faktor  adalah  faktor  yang  memberi  kecenderungan tertentu  terhadap  perilaku  remaja.  Faktor  tersebut  dibawa  sejak  lahir,  atau oleh kejadian-kejadian ketika kelahiran bayi yang disebut dengan birth injury , yaitu luka di kepala bayi ketika bayi ditarik dari perut ibu. Predisposing faktor ini  antara  lain  berupa  kelainan  kejiwaan.Kecenderungan  kenakalan  remaja adalah  dari  faktor  bawaan  bersumber  dari  kelainan  otak.Menurut
pemahaman Freudian bahwa kepribadian jahat ( delingquent ) bersumber dari id (bagian kepribadian yang bersumnber dari hawa nafs
b. Lemahnya pertahanan diri
Adalah  faktor  dalam  diri  untuk  mengontrol  dan  mempertahankan  diri terhadappengaruh  negatif  dari  lingkungan.  Sebagai  upaya  untuk  menolak terhadappengaruh negatif Trower dalam  Willis (2010:88) adalah denganmengembangkan ketrampilan sosial meliputi:
1) Mengembangkan persepsi terhadap bahaya yang ada dilingkungan
2) Menafsirkan persepsi tersebut
3) Tindakan yang terencana untuk melawan bahaya
c. Kurangnya kemampuan penyesuaian diri
Ketidakmampuan penyesuaian diri terhadaplingkungan sosial denganmempunyai  daya  pilih  teman  bergaul  yang  membantu  pembentukan perilakupositif.
d. Kurangnya dasar – dasar keimanan di dalam remaja
Sekolah  dan  orang  tua  harus  bekerja  sama  dalam  memberikan pendidikanagama secara baik, mantap dan sesuai dengan kondisi remaja saat ini.
2. Faktor lingkungan Keluarga
a. Keluarga
Keluarga  merupakan  sumber  utama  atau  lingkungan  pertama penyebabkenakalan  remaja  ini  disebabkan  karena  anak  itu  hidup  dan berkembangpermulaan sekali dari pergaulan keluarga yaitu hubungan antara orang tuadengan anak, ayah dengan ibu dan hubungan anak dengan anggota keluargalain  yang  tinggal  bersama-sama.  Keluarga  yang  besar  jumlah anggotakeluarganya  pengawasanya  agak  sukar  dilaksanakan  dengan  baik, demikianjuga  dalam  menanamkan  disiplin  terhadap  masing-masing  anak. Berbeda  dengakeluarga  kecil,  pengawasan  dan  displin  dapat  dengan  mudah dilaksanakan.
b. Ekonomi
Masa  remaja  penuh  dengan  keinginan,  keindahan  dan  cita-cita.Para remajamenginginkan beragam mode pakaian, kendaran, hiburan dansebagainya.Remaja menuntut agar keluarga dapat memenuhi setiapkeinginannya.  Bila  keluarga  tidak  bisa  memenuhi  maka  akan  timbul perasanrendah  diri  pada  remaja,  akibatnya  akan  timbul  berbagai  masalah sosial yangdisebabkan karena gagal dalam memenuhi kebutuhannya
c. Disharmoni keluarga
Sebuah  keluarga  dikatakan  harmonis  jika  struktur  keluarga  itu  utuh daninteraksi  diantara  anggota  keluarga  berjalan  dengan  baik,  artinya hubunganpsikologis  antara  mereka  cukup  memuaskan  dirasakan  dirasakan oleh  setiapanggota  keluarganya.  Kenakalan  remaja  bisa  disebabkan  karena pertengkaranorang tua.
3. Faktor lingkungan masyarakat
a. Kurangnya pelaksanaan ajaran agama secara konsekuen
Di  dalam  ajaran  agama  terdapat  banyak  hal  yang  dapat  membantu pembinaananak  pada  umumnya,  anak  dan  remaja  pada  khususnya. Masyarakat  yangkurang  beragama  akan  merupakan  sumber  dari  berbagai kejahatan  sepertikekerasan,  perampokan,  judi,  dan  sebagainya.  Keadaaan tersebut  akancenderung  akan  diikuti  oleh  remaja  yang  masih  dalam  tahap perkembangan.
b. Masyarakat yang kurang memperoleh pendidikan
Masyarakat  yang  kurang  berpendidikan  cenderung  akan  membiarkan perilakunegatif  remaja  dan  menganggap  sebagai  persoalan  yang  dapat ditolerir.
c. Kurang pengawasan terhadap remaja.
Sebagian  remaja  beranggapan  bahwa  orang  tua  dan  guru  terlalu  ketat sehinggatidak  memberi  kebebasan  baginya.  Pengawasan  terhadap  anak seharusnyadimulai  sejak  dini,  jika  dimulai  pada  masa  remaja  dapat menimbulkan konflik
d. Pengaruh norma baru dari luar
Kebanyakan  remaja  menilai  bahwa  setiap  norma  yang  datang  dari  luar, itulahyang  benar.  Sehingga  mereka  cenderung  berperilaku  dengan  norma baru.Norma yang dianut sebelumnya bisa bertentangan dengan norma yang barudidapatkan sehingga hal ini memicu terjadinya konflik pada remaja.
4. Faktor lingkungan sekolah
a. Faktor guru
Dedikasi guru merupakan pokok terpenting dalam tugas mengajar.Guru yang berdedikasi biasanya ikhlas dalam mengajar, tidak mudah mengeluh dan mengalah.Berbeda  dengan  guru  yang  tidak  memiliki  dedikasi  yang hanyasebagai  melaksanakan  kewajiban  mengajar  sebatas  karena  gaji  bukan karenaada  keinginan  untuk  mengarahkan  siswa  pada  persoalan  yang baik.Akibatnyasiswa  sering  kacau,  pulang  terlebih  dahulu  karena  gurunya tidak ada.
b. Ekonomi guru
Jika  ekonomi  guru  kurang  baik,  tentu  akan  berusaha  untuk mencukupinyadengan  mencari  diluar  sekolah,  sehingga  guru  banyak menghabiskan  waktunyadi  tepat  lain.  Hal  ini  akan  berdampak  pada pembelajaran disekolah.
c. Mutu guru
Mutu  guru  berkaitan  dengan  kemampuan  dalam  mendidik  siswa.  Guru yangbermutu  cenderung  akan  bisa  mendidik  siswanya  pada  persoalan  yang positif
d. Fasilitas pendidikan
Fasilitas  pendidikan  berkaitan  erat  dengan  penyaluran  bakat  dan kemampuan  siswa.  Bakat  dan  kemampuan  yang  tidak  tersalurkan memungkinkan  merekaakan  memenuhinya  diluar  sekolah  bahkan  yang bersifat negatif.

## e. Norma-norma pendidikan dan kekompakan guru
Konsistensi  guru  atas  aturan  yang  telah  ditetepkan  menjadi  penting dandiperhatikan  oleh  siswa,  jika  guru  konsisten  memungkinkan  siswa  juga akankonsisten  dan  begitu  pula  sebalinya.  Perilaku  guru  tersebut  akan  diikuti olehsiswa dalam kehidupannya.
f. Kekurangan guru
Kelengkapan guru disekolah sangat menunjang kegiatan pembelajaran.Guruyang lengkap memungkinkan tidak ada kelas yang kosong sehingga  siswadisibukkan  dengan  belajar.  Sebaliknya  jika  guru  kurang  maka akan banyak kelasyang kosong sehingga siswa tidak bisa diawasi oleh guru.

## Penyimpangan Remaja pada Aspek Seksualitas
Menurut Santrock dalam (Kartono, 2008:196), menjelaskan masalah-masalah yang dihadapiremaja dalam proses perkembangan :
a. Pendekatan Biopsikososial (biopsychosocial Approach)
Menekankan  pengaruh  interaktif  dari  faktor-faktor  biologis,  psikologis dansosial terhadap berkembangnya masalah-masalah remaja dan orang-orang yangberasal ari berbagai usia lainnya.
1) Faktor-faktor Biologis
Menurut  pendekatan  biologis,  masalah-maslaah  remaja  disebabkan olehkegagalan  dari  fungsi-fungsi  tubuhnya.Para  ilmuwan  yang  menganut pendekatanbiologis biasanya berfokus pada faktor otak dan faktor genetic sebagai penyebabtimbulnya masalah-masalah remaja.Pendekatan biologis sering menggunakanterapi obat untuk menangani masalah yang timbul.
2) Faktor-faktor Psikologis
Beberapa  faktor  psikologis  yang  dianggap  sebagai  penyebab timbulnya  masalahadalah  gangguan  berfikir,  gejolak  emosional,proses belajar  yang  meliru,  danrelasi  yang  bermasalah.  Ingatlah  bahwa  pada teoritispsikoanalisis  mengatribusikan  timbulnya  masalah-masalah  pada pengalamanstress dengan orang tua di masa awal kehidupan. Sementara
para  teorisbehavioral  dan  kognitif  sosial  memandang  masalah-masalah remaja  sebagaiakibat  dari  pengalaman  sosial  bersama  orang  lain.  Secara khusus  pengaruhkeluarga  dan  kawan-kawan  sebaya  di  anggap  memiliki kontribusi yang pentingterhadap timbulnya masalah-masalah remaja
3) Faktor-faktor Sosial
Masalah-masalah  psikologis  yang  berkembang  pada  remaja  juga muncul  di  sebagian  besar  budaya.  Meskipun  demikian,  frekuensi  dan intensitas  masalah-masalahtersebut  bervariasi  antara  budaya  yang  satu dengan yang budayayanglain, di mana variasi ini berkaitan dengan aspek- aspek budaya seperti aspeksosial, ekonomi, teknologi, dan agama.Faktor- faktor  sosial  yang  mempengaruhiperkembangan  masalah-masalah  remaja dapat  meliputi  status  sosial  ekonomi  dankualitas  lingkungan  tempat tinggal.
4) Pendekatan Psikopatologi Perkembangan Bidang psikopatologi perkembangan ( developmental psychopathology ) berfokuspada
upaya mendiskipsikan dan
mengeskplorasi  jalur  perkembanganmasalah.Masalah-masalah  remaja dapat dikategorikan dalam internalisasi daneksternalisasi :
a) Internalisasi masalah ( internalizing problems ) timbul ketika individumengarahkan masalah-masalah yang dialami ke dalam dirinya.
b) Eksternalisasi  masalah  ( externalizing  problems )  timbul  ketika  individu mengarahkan  masalah-masalah  yang  di  alami  ke  luar  dirinya.Para ilmuan  juga  telah  menemukan  kaitan  antara  pola-pola  dari  masalah yangtimbul di masa kanak-kanak dengan dampaknya di masa dewasa. Dalam  sebuah  studiditemukan  bahwa  laki-laki  yang  memiliki  pola internalisasi  (seperti  kecemasan  dandepresi)  di  masa  sekolah  dasar cenderung  akan  mengalami  bentuk  masalah-masalahyang  serupa diusia  21  tahun,  namun  mereka  tidak  memperlihatkan  resiko untukmelakukan  eksternalisasi  masalah  di  masa  dewasa  muda. Demikian pula timbulnyapola eksternalisasi (seperti perilaku agresi dan
antisosial)  di  masa  kanak-kanak  dapatmeningkatkan  resiko  timbulnya masalah  antisosial  pada  masa  21  tahun.  Untukperempuan  dan  pola eksternalisasi  dapat  memprediksikan  masalah  internalisasi  diusia  21 tahun.
Menurut  Willis  dalam  (Fatchurohman,  2001)  menjelaskan  masalah penyimpangan seks pada remajasebagai berikut:
1. Onani
Kelainan  perilaku  seks  biasanya  dilakukan  oleh  laki  laki  yang  merasa inginmemenuhi  kebutuhan  seksnya,  dilakukan  dengan  cara  mengeluarkan  air mani  olehtangan.  Biasanya  dilakukannya  dengan  sembunyi-sembunyi  atau  pada waktu tidurOnani dapat mengakibatkan lemah syahwat dan bahkan melemahkan spermasehingga tidak sanggup membuahi sel telur wanita. Efek samping lain dari onani  iniadalah  efek  psikologisnya  di  mana  si  pelaku  sering  merasa  berdosa sehinggamenimbulkan psikoneurosa atau gangguan kejiwaan.
2. Homoseksual
Kelainan perilaku  seks  yang  dilakukan  oleh  2  individu  yang  berjenis  kelamin sama  dinamakan  homoseksual.  Laki  laki  dengan  laki  laki  dinamakan  ( male sexuality )atau  lebih  umum  disebut  dengan  homoseksual  saja.Wanita  dengan wanita disebutlesbians. Ada 3 macam homoseksual itu :
a. Aktif, bertindak sebagai pria dan tidak bergantung pada temanseksnya
b. Pasif, yaitu bertindak sebagai wanita
c. Campuran,  yaitu  kadang  kadang  sebagai  pria  dan  kadang  kadangsebagai wanita.
Sebab sebab terjadinya perbuatan homoseksual itu ;
a. Faktor hereditas (dibawa sejak lahir). Ini jarang terjadi.
b. Adanya ketidakseimbangan hormon seks ( sex hormonal imbalance )
3. Pengaruh lingkungan, yang meliputi:
a. Terpisah  dari  lawan  jenis  dalam  waktu  yang  lama  misalnya  dipenjara  dan  di asrama
b. Pengalaman  hubungan  seks  dengan  sesame  jenis  pada  waktu  kecil(masa kanak kanak), dengan istilah sodomi.
c. Kesalahan perlakuan yakni anak laki laki yang hidup di rumahtangga di mana semua  saudaranya  perempuan.  Jika  anak  inidiperlakukan  sebagai  anak perempuan  setiap  harinya  misalnyadibedaki,  diberi  pakaian  wanita,  dan  lain lain.  Maka  akan  tumbuhsifat  sifat  kewanitaan  pada  dirinya  (merasa  diri sebagai jenis kelaminwanita)
4. Pelacuran
Pengertian  pelacuran  ialah  perilaku  seks  bebas  yang  dilakukan  secara tidaksah menurut hukum dan agama, yang terjadi di dalam masyarakat.Biasanya wanitayang  melakukan  disebut  wanita  p  (singkatan  dari  pelacur),  dan  laki lakinyadinamakan laki laki hidung belang. Wanita P itu biasnya berkeliaran malam malam ditaman taman, di pinggir jalan dan tempat tempat tertentulainnya untuk menanti  laki-laki  yang  akan  menjemputnya.  Tingkat  pelacuran  seperti  ini dinamakan pelacurantingkat rendah. Disamping itu ada lagi pelacur tingkat tinggi, yaitu mempunyai rumahsendiri, atau di hotel-hotel kelas wahid.
Usaha  mengatasi  pelacuran  dengan  cara  menampungnya  kegiatan  mereka ditempat-tempat  yang  disediakan  khusus,  belum  pasti  akan  dapat menyelesaikanmasalahnya bahkan bukan tidak mungkin dengan cara lokalisasi itu pelacuran  akanlebih  pesat  berkembangnya,  yang  terpenting  dalam  usaha menanggulangi  pelacuranitu  ialah  dengan  cara  mengetahui  sebab-sebab terjadinya,  meningkatkan  sanksi/hukum  bagi  si  pelakunya,  dan  menyalurkan wanita P itu pada kegiatan yangbermanfaat bagi dirinya dan masyarakatnya.
Pada umumnya sebab-sebab terjadinya pelacuran ialah:
a. Rendahnya taraf ekonomi rakyat.
b. Banyaknya pengaruh barang-barang mewah mendorong orang untukmemilikinya
c. Kehidupan rumah tangga yang tidak harmonis baik dibidang pergaulan,ekonomi, atau hubungan seks yang tidak memuaskan.
d. Meningkatkan film-film dan video porno, gambar-gambar cabul dimasyarakat dimana  penggemarnya  sebagian  besar  adalah  remaja  sekolah.Dengan mengetahui  sebab-sebab  terjadinya  akan  lebih  mudah  bagi  kita untukmengatasinya  daripada  hanya  dengan  cara  yang  berdasarkan  selera orang ataukelompok tertentu yang sudah terpengaruh oleh cara-cara negara barat yang tidakpancasialis.
5. Pornografi Dan Pornoaksi
Hal  hal  yang  berusaha  untuk  merangsang  dorongan  seks  untuk  tulisan ataugambar.Pengaruhnya  cepat  luas  terutama  dikalangan  remaja  yang  sedang berada  dimasa  pubertas.Hal  ini  bisa  berakibat  menimbulkan  krisis  moral  di kalangan remajaitu, terutama apabila dasar dasar agama kurang sekali dilatihkan sejak  kecil.  Usahapornografi  juga  bisa  melemahkan  potensi  bangsa,  akibatnya dapat merusak sendisendifalsafah pancasila.
Pornografi dapat mengakibatkan perilaku negatif seperti berikut ini:
a. Mendorong remaja untuk meniru melakukan tindakan seksual
Kemampuan  remaja  menyaring  informasi  masih  rendah.  Para  ahli  di bidang  kejahatan  seksual  terhadap  remaja  juga  menyatakan  bahwa aktivitasseksual  pada  remaja  yang  belum  dewasa  selalu  dipicu  oleh  2 (dua)kemungkinan  yaitu  pengalaman  atau  melihat.  pornografi  atau  aktivitas pornobaik  dari  internet,  HP,  VCD,  komik  atau  media  lainnya.  Maka  mereka akan  terdorong  untuk  meniru  melakukan  tindakan  seksual  terhadap  anak lainataupun siapapun obyek yang bisa mereka jangkau.
b. Membentuk sikap, nilai dan perilaku yang negatif
Donald (2004),pornografi dapat mengakibatkan perilaku negatifseperti berikut ini:
1) Mendorong remaja untuk meniru melakukan tindakan seksual
Kemampuan remaja menyaring informasi masih rendah. Para ahli dibidang kejahatan seksual terhadap remaja juga menyatakan bahwa aktifitasseksual pada remaja yang belum dewasa selalu dipicu oleh 2 (dua) kemungkinan  yaitu  pengalaman  atau  melihat.  pornografi  atau  aktivitas
pornobaik dari internet, HP, VCD, komik atau media lainnya. Maka mereka akanterdorong  untuk  meniru  melakukan  tindakan  seksual  terhadap  anak lainataupun siapapun obyek yang bisa mereka jangkau.
2) Membentuk sikap, nilai dan perilaku yang negatif.
Beragam adegan seksual, dapat terganggu proses pendidikan seksnya. Hal itu  dapat  diketahui  dari  cara  mereka  memandang  wanita,  kejahatan seksual,  hubungan  seksual,  dan  seks  pada  umumnya.  Remaja  tersebut akan  berkembang  menjadi  pribadi  yang  merendahkan  wanita  secara seksual,  memandang  seks  bebas  sebagai  perilaku  normal  dan  alami, permisif  terhadap  perkosaan,  bahkan  cenderung  mengidap  berbagai penyimpangan seksual.
3) Menyebabkan sulit konsentrasi belajar hingga terganggu jati dirinya
Pada remaja yang memiliki IQ tinggi, pornografi bisa
mengakibatkanmereka  kesulitan  membangkitkan  konsentrasinya  untuk belajar  dan  beraktivitas,  hari-harinya  didominasi  oleh  kegelisahan  dan sedikit  sekaliproduktivitasnya.  Sedangkan  remaja  yang  ber-IQ  rendah, pengaruhnya  bisalebih  ekstrim  lagi,  mereka  tidak  berdaya  lagi  untuk berkonsentrasi, hari-harinya total dikuasai kegelisahan.
Pornografi yang ditonton remaja merupakan sensasi seksual yang diterima sebelum  waktunya,  sehingga  yang  terjadi  adalah  mengendapnya  kesan mendalam  di  bawah  otak  sadar  yang  bisa  membuat  mereka sulitkonsentrasi,  tidak  fokus,  malas  belajar,  tidak  bergairah  melakukan aktivitasyang  semestinya,  hingga  mengalami  shock  dan  disorientasi (kehilanganpandangan)  terhadap  jati  diri  mereka  sendiri  bahwa sebenarnya mereka masihremaja.
4) Tertutup, minder dan tidak percaya diri
Remaja  pecandu  pornografi  yang  mendapat  dukungan  teman- temannyasesama penggemar pornografi, akan terdorong menjadi pribadi yang  permisif(memandang  maklum)  terhadap  seks  bebas  dan  mereka melakukan  praktekseks  bebas  di  luar  pantauan  orang  tua.  Sedangkan
remaja  pecandu  pornografiyang  dikelilingi  oleh  teman-teman  yang terbimbing dan bebas dari pornografi,akan cenderung merasa minder dan tidak percaya diri. Karena kebiasaannyaini, remaja merasa sebagai pribadi yang  aneh  dan  berbeda  perilakunya,  danseiring  bertambahnya pengetahuan keagamaannya ia akan merasa palingberdosa.
c. Perilaku seksual menyimpang pada orang lain
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  perilaku  menyimpang  pada oranglain  berada  pada  kategori  “tinggi”  dilakukan  oleh  siswa.  Temuan  ini didukungoleh  pendapat  Donald,  dkk (2004), dampak  pornografi  terhadap orang lain sebagai berikut 1 :
1) Tindakan  kriminal  atau  kejahatan,  tindakan  ini  umumnya  dilihat bertentangandengan norma hukum, norma sosial, dan norma agama yang berlaku dimasyarakat.
2) Penyimpangan  seksual  adalah  perilaku  yang  tidak  lazim  di  lakukan. Beberapajenis  penyimpangan  seksual  antara  lain,  lesbianisme,  dan homoseksual,sodomi, sadisme, dan pedophilia.

## Upaya Menanggulangi Kenakalan Remaja
Menu  rut Willisdalam (Donald, 2004) menjelaskan bahwa terdapat beberapa hal yangbisa dilakukan untuk mengurangi terjadinya kenakalan pada remaja sebagai berikut:
1. Upaya preventif
Upaya  preventif  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sistematis, berencana,dan  terarah  untuk  menjaga  agar  kenakalan  itu  tidak  terjadi  sebagai berikut:
a. Di rumah, meliputi:
1) Menciptakan lingkungan yang agamis
2) Menciptakan lingkungan keluarga yang harmonis
3) Adanya kesamaan antar keluarga norma dalam mendidik anak
4) Memberikan perhatian yang memadahi terhadap kebutuhan anak
5) Memberikan pengawasan secara wajar terhadap pergaulan anak
b. Di sekolah, meliputi:
1) Guru memahami aspek psikis murid
2) Mengintensifkan pelajaran agama
3) Mengintensifkan bagian bimbingan dan konseling
4) Adanya kesamaan norma yang dipegang oleh guru dalam mendidik murid
5) Melengkapi fasilitas sekolah
6) Perbaikan ekonomi guru
c. Di masyarakat
Masyarakat  adalah  tempat  pendidikan  ketiga  sesudah  rumah  dan  sekolah. Ketiga  haruslah  mempunyai  keseragaman  dalam  mengarahkan  anak untuktercapainya  tujuan  pendidikan.  Apabila  salah  satunya  pincang  maka akanberdampak pada lainnya. Pendidikan dimasyarakat sering diabaikan oleh sebagian  orang  karena  mereka  beranggapan  bahwa  pendidikan  cukup disekolah. Masyarakat berperan serta agar tujuan pendidikan  dapat tercapai halini  dengan  memberikan  pengawasan  atas  perilaku  anak  agar  tetap sesuaidengan tujuan pendidikan.
2. Upaya kuratif
Upaya  kuratif  adalah  antisipasi  terhadap  gejala  kenakalan,  supaya kenakalantersebut  tidak  meluas.Upaya  kuratif  biasanya  dilakukan  oleh  polri  dan kejaksaannegeri.  Sebab  jika  terjadi  kenakalan  remaja  sudah  dapat  berakibat merugikan  dirimereka  dan  masyarakat.Berbagai  jenis  kenakalan  telah  dijelaskan dalam bakolak Inpres 6/1971 yaitu :pencurian, penipuan, perkelahian, pengruskan, penganiayaan, perampokanpenyalahgunaan narkotika, pembunuhan, pelanggaran susila dan kejahatan lainnya.
3. Upaya pembinaan
Upaya pembinaan dimaksudkan untuk:
a. Pembinaan terhadap remaja yang tidak melakukan kenakalan dilaksanakandirumah,  sekolah,  dan  masyarakat.  Pembinaan  seperti  ini  telah diungkapkanpada upaya preventif sebelumnya.
b. Pembinaan  terhadap  remaja  yang  telah  mengalami  tingkah  laku kenakalanatau yang telah menjalani suatu hukuman karena kenakalannya. Hal tersebutperlu dibina agar mereka dapat tidak mengulangi lagi kenakalannya.
Setelah  diketahui  penyebab  terjadinya  kenakalan  remaja,  maka  ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja adalah :
a. Kegagalan  mencapai  identitas  peran  dan  lemahnya  kontrol  diri  bisa  dicegah atau  diatasi  denganprinsip  keteladanan.  Remaja  harus  bisa  mendapatkan sebanyak  mungkin  figur  orang-orangdewasa  yang  telah  melampaui  masa remajanya  dengan  baik  juga  mereka  yang  berhasilmemperbaiki  diri  setelah sebelumnya gagal pada tahap ini.
b. Adanya  motivasi  dari  keluarga,  guru,  teman  sebaya  untuk  melakukan  point pertama.
c. Kemauan  orangtua  untuk  membenahi  kondisi  keluarga  sehingga  tercipta keluarga yangharmonis, komunikatif, dan nyaman bagi remaja.
d. Remaja  pandai  memilih  teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta  orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul.
e. Remaja  membentuk  ketahanan  diri  agar  tidak  mudah  terpengaruh  jika ternyata teman sebayaatau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan.
f. Pemberian ilmu yang bermakna yang terkandung dalam pengetahuan dengan memanfaatkanfilm-film  yang  bernuansa  moral,  media  massa  ataupun perkembangan teknologi lainnya.
g. Memberikan  lingkungan  yang  baik  sejak  dini,  disertai  pemahaman  akan perkembangan  anakanakkita  dengan  baik,  akan  banyak  membantu mengurangi kenakalan remaja
h. Membentuk suasana sekolah yang kondusif, nyaman buat remaja agar dapat berkembang sesuaidengan tahap perkembangan remaja.

## PENUTUP
Kenakalan  remaja  dan  psikosial  pada  diri  remaja  seharusnya  menjadi perhatian serius seperti orang tua, pendidik, stake holder, praktisi psikologi, praktisi hukum dan pemerintah serta peran masyarakat. Adapun solusi internal bagi seorang remaja  dalam  mengendalikan  kenakalan  remaja  antara  lain,  kegagalan  mencapai identitas  peran  dan  lemahnya  kontrol  diri  bisa  dicegah  atau  diatasi  dengan  prinsip keteladanan,  adanya  motivasi  dari  keluarga,  guru,  teman  sebaya  untuk  aktivitas positif, remaja menyalurkan energinya dalam berbagai kegiatan positif, remaja pandai memilih  teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta  orangtua  memberi  arahan  dengan siapa  dan  di  komunitas  mana  remaja  harus  bergaul.  Karena  remaja  menjadi  pilar regenerasi bangsa Indonesia.

## REFERENSI
Elizabeth, Hurlock.  2004. Psikologi Perkembangan, Erlangga: Jakarta.
Gunarsa, Singgih. 2001. Psikologi Perkembangan , Gunung Mulia: Jakarta.
Irwnto, dkk , 1989. Psikologi Umum , Jakarta: PT Gramedia.
Kartono, Kartini.  2008. Psikologi Remaja, Bandung : PT.Rosda Karya. Prayitno,  Elida.    2006. Psikologi  Perkembangan  Remaja. Padang:  Universitas  Negeri Padang.
Sarwono, Sarlito W. 2008 Psikologi Remaja. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sudarsono, 1990. Kenakalan Remaja, Jakarta : Rineka Cipta.
Donald, dkk. 2004. . Dampak negatif kecanduan pornografi . Diunduh di (http://aliefqu.wordpress.com/2012/01/16inilahdampaknegatifkecanduanpografi) Diakses tanggal 10/02/2017