## PERSEPSI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 12 PADANG
Monalisa Chania Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy Maestro Program Studi Pendidikan Musik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: monalisachaniaaa@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  see  and  describe  the  students'  perceptions  of  music  art learning  in  SMA  12  Padang.  This  type  of  study  was  a  qualitative  with  using  a descriptive approach. The instrument in this study was the researcher. It was also assisted  by supporting instruments  such  as stationery  and  camera.  Types  of  data used  primary  and  secondary.  Techniques  of  Data  collection  were  carried  out  by doing  observation,  interview  and  literature  study.  Techniques  in  analyzing  data were done by collecting, classifying, describing and making data conclusion. Based on   observations   and   interviews,   there  are  still   many   things   that  must  be addressed  by  the  school  in  order  to  improve  the  students  learning  outcomes. Some of them are as follows: (1) The students' perception of music art learning at class  XI  IPA  4  in  SMA  12  Padang.  (2)  The  students  attention  towards  music  art learning.  (3)  The  music  art  learning  material  in  SMA  12  Padang.  (4)  The  facilities and  the  infrastructures  provided  by  the  school  that  can  be  supported  by  giving invitations to students to pay more attention to the learning of music as a subject that is as important as other subjects.
Keywords: perception, music art learning

## A.   Pendahuluan
Persepsi  adalah  pengalaman  tentang  objek,  peristiwa,  atau  hubungan-hubungan yang  diperoleh  dengan  menyimpulkan  informasi  dan  menafsirkan  pesan.  Persepsi  ialah memberikan makna pada stimulus indrawi. Hubungan sensasi dan persepsi sudah jelas. Sensasi  adalah  bagian  dari  persepsi.  Walaupun  begitu,  menafsirkan  makna  infomasi inderawi  tidak  hanya  melibatkan  sensasi,  tetapi  juga  atensi,  ekspetasi,  motivasi  dan memori. (Rakhmat, 2005: 51)
Menurut  Slameto  (2013:  102)  bahwa  persepsi  adalah  proses  yang  menyangkut masuknya  pesan  atau  informasi  ke  dalam  otak  manusia.  Melalui  proses  persepsi, manusia  terus  menerus  mengadakan  hubungan  dengan  lingkungannya.  Hubungan  ini dilakukan  lewat  inderanya,  yaitu  indera  penglihatan,  pendengar,  peraba,  perasa,  dan pencium. Pengamatan adalah aktivitas jiwa manusia mengenali rangsangan yang sampai
melalui  alat-alat  indera  dengan  kemampuan  manusia.  Kemampuan  persepsi  atau pengamatan  manusia tidak  hanya  terbatas kepada rangsangan yang berasal dari benda atau  objek  yang  berasal  dari  alam  luar,  tetapi  juga  dapat  mengenali  rangsangan  sakit, lapar,  dan  dahaga  yang  merupakan  fakta-fakta  objektif  dari  dalam  diri  manusia,  yang tidak  tampak  rupanya  tetapi  gejalanya dapat  dirasakan  oleh  sebagian  rangsangan  yang disebut persepsi.
Menurut  Robbins  (2003:124-130),  indikator-indikator  persepsi  ada  dua  macam, yaitu:
1.    Penerimaan
Proses penerimaan merupakan indikator terjadinya persepsi dalam tahap fisiologis, yaitu berfungsinya indera untuk menangkap rangsangan dari luar.
2.    Evaluasi
Rangsangan-rangsangan  di  luar  yang  telah  ditangkap  indera,  kemudian  dievaluasi oleh  individu.  Evaluasi  ini  sangat  subjektif.  Individu  yang  satu  menilai  suatu  rangsang sebagai  sesuatu  yang  sulit  dan  membosankan.  Tetapi  yang  lain  menilai  rangsang  yang sama tersebut sebagai sesuatu yang bagus dan menyenangkan.
Menurut  peneliti  perbedaan  persepsi  pada  siswa  merupakan  hal  yang  sangat penting,  karena  setiap  orang  pasti  memiliki  persepsi  yang  berbeda-beda  sesuai  dari sudut  pandang  mereka  masing-masing  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan  mereka  dengar terhadap  objek  yang  sama.  Hal  ini  terjadi  karena  berbagai  macam  faktor  yang mempengaruhinya  termasuk  persepsi  siswa  itu  sendiri.  Persepsi  siswa  terhadap pembelajaran  seni  musik  ini  perlu  diketahui  dengan  pertimbangan  bahwa  siswa  adalah sasaran  utama  proses  belajar  mengajar  disekolah,  sehingga  dengan  demikian  dapat dilakukan  beberapa  penyesuaian  yang  tepat  agar  pelajaran  seni  musik  ini  mendapat apresiasi yang menarik oleh siswa dan guru yang bersangkutan mendapat tempat dihati siswa.
Berdasarkan  observasi  awal,  di  SMA  Negeri  12  Padang,  memiliki  10  kelas  XI,  dan peneliti   melakukan  wawancara  dengan  beberapa  siswa  kelas  XI,  peneliti  menemukan banyak    masalah    yaitu:    Pertama,    kurangnya  perhatian    siswa   terhadap    guru    mata pelajaran  seni  budaya.  Kedua,  pelajaran  seni  musik  dianggap  membosankan.  Ketiga, kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh  sekolah.  Sedikit  dari  siswa  yang fokus dalam proses pembelajaran seni budaya. Suasana kelas yang ribut menghilangkan minat siswa dalam pelajaran seni musik.
Perbedaan  persepsi  pada  siswa merupakan  hal  yang  menarik,  karena setiap  orang memiliki  persepsi  yang  berbeda-beda  terhadap  objek  yang  sama.  Hal  ini  terjadi  karena berbagai macam  faktor yang  mempengaruhinya.  Persepsi siswa terhadap  pembelajaran seni  budaya perlu diketahui  dengan pertimbangan adalah sasaran utama proses  belajar mengajar  disekolah.  Persepsi  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik  tentu  berbeda- beda  ada  yang  berpersepsi  positif  dan  ada  yang  berpersepsi  negatif.  Persepsi  pos itif antara   lain   meningkatkan   kepercayaan    diri,   sedangkan   persepsi   negatif   yang berkembang  dikalangan  sebagian  siswa  berdasarkan  pengamatan  peneliti  persepsi tersebut  antara  lain:  pembelajaran  seni  musik  tidak  menarik,  tidak  menyenangkan, menjenuhkan, dan membosankan.

## B.   Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif. Menurut Moleong (2012:6), metode   penelitian   kualitatif   adalah   penelitian   yang   bermaksud   untuk   memahami
fenomena  tentang  apa  yang  dialami  subjek  penelitian.  Instrument  utama  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  sendiri.  Jenis  data  menggunakan  data  primer  dan  data sekunder. Sugiono (2012:63) menyatakan bahwa secara umum terdapat 4 macam teknik pengumpulan  data,  yaitu  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  triagulasi.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  Milles  dan  Huberman  yaitu:  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## C.   Pembahasan
Pembelajaran  seni  musik  merupakan  salah  satu  bagian  dari  mata  pelajaran  seni budaya  yang  di  terapkan  disekolah  untuk  mengapresiasikan  seni  musik  dari  karya-karya yang  dihasilkan  dari  pengembangan  kemampuan  dasar  dan  kreatifitas  musik  siswa.  Di SMA Negeri 12 Padang sendiri, pembelajaran seni musik dilaksanakan secara bersamaan dengan  cabang  seni  lainnya  dalam  satu  mata  pelajaran  yaitu  Seni  Budaya,  misalnya adanya    pelajaran    seni    musik,    seni    rupa,    seni    tari,    dan    juga    seni    teater.    Tujuan pembelajaran seni musik di sekolah adalah melatih siswa untuk mendapatkan pengalaman estetis  dengan  cara  melakukan  kegiatan  apresiasi  dan  ekspresi.  Di  SMA  Negeri  12 Padang memiliki dua orang guru seni budaya, sedangkan disekolah tersebut memiliki 10 kelas  di  masing-masing  tingkatan  kelas,  ,  hal  ini  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di dalam  kelas  karena  masing-masing  guru  tersebut  harus  mengajar  di  15  kelas  dalam  1 minggu. Kurangnya tenaga pendidik juga bisa berdampak negatif  terhadap  siswa seperti, kurangnya perhatian terhadap siswa-siswa karena terlalu banyaknya kelas yang diajar.
Pembelajaran seni musik di SMA Negeri 12 Padang hanya dilaksanakan di kelas XI, mulai dari kelas XI IPA 1 - XI IPA 5 sampai kelas XI IPS 1 - XI IPS 5 yang berjumlah 10 kelas,  namun  diantara  kesepuluh  kelas  tersebut,  ada  satu  kelas  yang  sangat  rendah  hasil belajarnya, dan mendapatkan rata-rata kelas yang paling rendah diantara kesepuluh kelas lainnya, yakni kelas XI IPA 4.
Kelas    XI    IPA    4    merupakan    kelas    yang    cukup    ribut   dan    susah    diatur    saat pembelajaran  berlangsung  dan  kelas  ini  sering  ditegur  oleh  guru,  sama  halnya  dengan saya  sebagai  peneliti  rasakan  karena  peneliti  merupakan  salah  satu  mahasiswa  PLK  di SMA  Negeri  12  Padang  dan  mengajar  pada  kelas  tersebut.  Tujuan  pembelajaranpun kadang  tidak  tersampaikan  karena  kurangnya  antusias  siswa  terhadap  pembelajaran  seni musik, yang pada dasarnya pembelajaran seni musik ini juga berguna bagi siswa sebagai wadah pengembangan bakat maupun untuk  melatih rasa percaya diri siswa dan wawasan siswa tentang seni musik.

## Persepsi Siswa
Persepsi merupakan tanggapan atau pengertian seseorang terhadap sesuatu, persepsi juga  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa,  bagaimana  cara  siswa  menanggapi  atau memahami  suatu  materi  pembelajaran.  Dengan  mengetahui  persepsi  siswa  seorang  guru dapat meramalkan dengan baik persepsi dari siswanya untuk pelajaran berikutnya karena guru  tersebut  telah  mengetahui  terlebih  dahulu  persepsi  yang  telah  dimiliki  oleh  siswa dari pelajaran sebelumnya. Dengan demikian maka guru mengetahui situasi atau masalah- masalah  yang  dihadapi  oleh  siswanya.  Dari  hasil  observasi,  kebanyakan  siswa  memiliki persepsi  kurang  baik  terhadap  pembelajaran  seni  musik,  hal  ini  juga  dikarenakan kurangnya  sarana dan prasarana  yang disediakan  oleh  sekolah,  seperti ruang latihan, alat musik  dan  alat  penunjang  praktek  musik  lainnya.  Dari  sini  peneliti  mencoba  untuk mengetahui  bagaimana  persepsi  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik,  karena  dengan mengetahui persepsi siswa itu dapat mempengaruhi proses pembelajaran, khususnya seni musik,  sehingga  guru  atau  semua  pihak  yang  berkecimpung  di  dunia  pendidikan  dapat mengetahui sebenarnya proses pembelajaran seni musik yang diharapkan siswa itu seperti
apa  dan  menjadi  sebuah  masukan  untuk  para  guru  agar  lebih  baik  lagi  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran seni musik
Berdasarkan observasi dan wawancara terhadap siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 12 Padang,  telah  diberikan  10  pertanyaan  penerimaan  dan  10  pertanyaan  evaluasi  dapat dilihat  pada  tabel  1  di  lampiran.  Wawancara  ini  melibatkan  29  orang  siswa  sebagai narasumber. Berikut kesimpulan hasil wawancara penerimaan dan evaluasi dari kelas XI IPA 4.
1.    Apakah guru memulai pembelajaran dengan berdoa?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang siswa, pada pertanyaan penerimaan Apakah guru memulai pembelajaran dengan berdoa ? semua  siswa  menjawab “Ya”  dan  tidak  ada  siswa  yangmenjawab  tidak.  Dapat disimpulkan pada pertanyaan pertama hasilnya “Baik”.
2.    Apakah guru menyampaikan mata pelajaran dengan silabus?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada pertanyaan penerimaan Apakah guru menyampaikan  mata pelajaran dengan  silabus?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  25  orang  siswa menjawab  “Ya”  dan  4 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
3.    Apakah guru menyampaikan materi seni musik dengan runtun ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  guru  menyampaikan  materi  seni musik dengan runtun ?. Hasilnya menunjukan sebanyak 24 orang siswa menjawab “Ya” dan 5 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
4.    Apakah guru sering memberikan tugas ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  guru  sering  memberikan  tugas  ? semua  siswa  menjawab  “Ya”  dan  tidak  ada  siswa  yang  menjawab  “Tidak”.  Dapat disimpulkan pada pertanyaan keempat hasilnya “Baik”.
5.    Apakah guru mencontohkan bagaimana memainkan alat musik dengan baik ketika praktek musik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  guru  mencontohkan  bagaimana memainkan  alat  musik  dengan  baik  ketika  praktek  musik  ?.  Hasilnya  menunjukan sebanyak  23  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  6  orang  siswa  menjawab  “Tidak”.  Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
6.    Apakah guru mampu menguasai kelas dengan baik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  guru  mampu  menguasai  kelas dengan  baik  ?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  22  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  7 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
7.    Apakah  sekolah  menyediakan  ruang  khusus  untuk  latihan  dan  praktek  untuk  seni musik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  sekolah  menyediakan  ruang  khusus untuk latihan dan praktek untuk seni musik ?. Semua siswa menjawab “Tidak” dan tidak ada  siswa  yang  menjawab  “Ya”.  Dapat  disimpulkan  pada  pertanyaan  ketujuh  hasilnya “Kurang baik”.
8.    Apakah  sekolah  menyediakan  alat  penunjang  seperti  alat  musik  gitar,  talempong, gendang, dll untuk praktek seni musik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang siswa, pada pertanyaan penerimaan Apakah sekolah menyediakan alat penunjang seperti  alat  musik  gitar,  talempong,  gendang,  dll  untuk  praktek  seni  musik  ?.  Hasilnya menunjukan  sebanyak  16  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  13  orang  siswa  menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Cukup Baik”.
9.    Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran  ?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  26  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  3 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
10.   Apakah cara mengajar guru dikelas sudah baik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  penerimaan  Apakah  cara  mengajar  guru  dikelas  sudah baik ?. Semua siswa menjawab “Ya” dan tidak ada siswa yang menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan pada pertanyaan kesepuluh hasilnya “Baik”.
Selanjutnya   pembahasan   mengenai   pertanyaan   Evaluasi   akan   dibahas   sebagai berikut:
1.    Apakah mata pelajaran seni musik sama pentingnya dengan mata pelajaran lainnya bagi siswa ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  mata  pelajaran  seni  musik  sama pentingnya dengan mata pelajaran lainnya bagi siswa ?. Hasilnya menunjukan sebanyak 14    orang    siswa    menjawab    “Ya”    dan    15    orang    siswa    menjawab    “Tidak”.    Dapat disimpulkan hasilnya “Kurang Baik”.
2.    Apakah pembelajaran seni musik adalah materi yang menyenangkan bagi siswa ? Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  pembelajaran  seni  musik  adalah  materi yang  menyenangkan  bagi  siswa  ?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  25  orang  siswa menjawab  “Ya”  dan  4  orang  siswa  menjawab  “Tidak”.  Dapat  disimpulkan  hasilnya “Baik”.
3.    Apakah  siswa  mendukung  dan  suka  dengan  adanya  pembelajaran  seni  musik  di sekolah ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  siswa  mendukung  dan  suka  dengan adanya  pembelajaran  seni  musik  di  sekolah?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  21  orang siswa menjawab “Ya” dan 8 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
4.    Bagaimana menurut siswa tentang pelajaran seni musik tidak menguntungkan bagi masa depan ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang siswa, pada pertanyaan evaluasi Bagaimana menurut siswa tentang pelajaran seni musik tidak menguntungkan bagi masa depan?. Semua siswa menjawab “Tidak” dan hal itu   tegantung   pada   pribadi   masing-masing.   Dapat   disimpulkan   pada   pertanyaan keempat hasilnya “Kurang Baik”.
5.    Apakah  siswa  mampu  menguasai  teori  dan  praktek  dalam  mata  pelajaran  seni musik?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29
orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  siswa  mampu  menguasai  teori  dan praktek  dalam  mata  pelajaran  seni  musik?.  Hasilnya  menunjukan  sebanyak  11  orang siswa menjawab “Ya” dan 18 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Kurang Baik”.
6.    Bagaimana  tanggapan  siswa  tentang  tidak tersedianya ruang  khusus  untuk latihan dan praktek musik?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Bagaimana  tanggapan  siswa  tentang  tidak tersedianya  ruang  khusus  untuk  latihan  dan  praktek  musik?.  Hasilnya  menunjukan bahwa  29  orang  siswa  menyatakan  bahwa  hal  tersebut  kurang  memenuhi  kebutuhan siswa dalam pembelajaran seni.
7. Apakah  dengan  belajar  seni  musik  siswa  dapat  menumbuhkan  percaya  diri  dan mengekspresikan dirinya?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  dengan  belajar  seni  musik  siswa  dapat menumbuhkan  percaya  diri  dan  mengekspresikan  dirinya?.  Hasilnya  menunjukan sebanyak  23  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  6  orang  siswa  menjawab  “Tidak”.  Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
8.     Bagaimana kondisi kelas selama proses pembelajaran seni musik berlangsung ? Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Bagaimana  kondisi  kelas  selama  proses pembelajaran  seni  musik  berlangsung?.  Semua  siswa  menjawab  “Tidak”  dan  semua siswa menjawab kelas sering ribut dikarenakan pelajarannya praktek. Dapat disimpulkan pada pertanyaan kedelapan hasilnya “Kurang Baik”
9.    Apakah siswa dapat menjawab setiap pertanyaan yang diajukan guru ketika proses pembelajaran seni musik dikelas ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang siswa, pada pertanyaan evaluasi Apakah siswa dapat menjawab setiap pertanyaan yang   diajukan   guru   ketika   proses   pembelajaran   seni   musik   dikelas?.   Hasilnya menunjukan  sebanyak  23  orang  siswa  menjawab  “Ya”  dan  6  orang  siswa  menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”.
10.  Apakah  siswa  memperhatikan  ketika  guru  memberikan  materi  pembelajaran  seni musik ?
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dikelas  XI  IPA  4  yang  melibatkan  29 orang  siswa,  pada  pertanyaan  evaluasi  Apakah  siswa  memperhatikan  ketika  guru memberikan materi pembelajaran seni musik?. Hasilnya menunjukan sebanyak 20 orang siswa menjawab “Ya” dan 9 orang siswa menjawab “Tidak”. Dapat disimpulkan hasilnya “Baik”
Persepsi  merupakan   kesan   yang   diperoleh   oleh   individu  melalui   panca  indera kemudian  di  analisa  (diorganisir),  diintepretasi  dan  kemudian  dievaluasi,  sehingga individu  tersebut  memperoleh  makna.  Berdasarkan  hal  tersebut  muncul  penerimaan siswa  dalam pembelajaran  seni  musik  di sekolah.  Hal  ini  dapat dilihat dari  pertanyaan- pertanyaan  yang  dijawab  oleh  siswa  berdasarkan  wawancara  penelitian.  Berkaitan dengan sarana  dan prasarana,  agar sekolah  bisa memenuhinya dan siswa dapat  belajar dengan  baik  dan  nyaman.  Pertanyaan  dan  jawaban  untuk  indikator  penerimaan  siswa dalam  pembelajaran  seni  musik  terdiri  dari  10  pertanyaan  dimana  dapat  disimpulkan
bahwa  penerimaan  siswa  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMA  Negeri  12  Padang berada  pada  taraf  klasifikasi  yang  “cukup  baik”,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  materi  yang diajarkan guru sudah sesuai dengan silabus, guru sudah cukup mampu menguasai kelas, namun  masih  tertinggal  dibagian  sarana  dan  prasarana  yang  masih  kurang  mencukupi. Meskipun  demikian  ada  baiknya  sekolah  ataupun  guru  lebih  memperhatikan  lagi siswanya dalam pelaksanaa pembelajaran seni musik.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  mengenai  indikator  evaluasi  siswa dalam  pembelajaran  seni  musik  di  Kelas  XI  IPA  4  SMA  Negeri  12  Padang  berdasarkan pernyataan  wawancara  evaluasi  siswa  dalam  pembelajaran  seni  musik  disimpulkan bahwa  masih    berada   pada   taraf    “kurang   baik”,   terdapat   kelemahan    yang    harus diperbaiki, yaitu berkaitan dengan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran seni musik, guru  harus  lebih  memperhatikan  lagi  kondisi  siswa  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung.  Selanjutnya  berkaitan  dengan  sikap  siswa  terhadap  pembelajaran  seni musik, dan pandangan siswa terhadap perkembangan pembelajaran seni musik.
Hal  ini  mengisyaratkan  kepada  guru  untuk  dapat  memberikan  motivasi  kepada siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  seni  musik.  Motivasi  ini  dapat  dilakukan  dengan memvariasikan  materi  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  serta  meyakinkan pada siswa bahwa pembelajaran seni musik ini sebenarnya juga sangat dibutuhkan oleh siswa    sebagai    wadah    untuk    menggali    kemampuan    atau    sebagai    cara    untuk menumbuhkan  rasa  percaya  diri.  Dengan  demikian,  pada  akhirnya  diharapkan  minat siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  seni  musik  menjadi  lebih  baik,  dan  secara  tidak langsung nantinya pemahaman siswa terhadap materi juga akan menjadi lebih baik.
Namun  pada  kenyataannya  masih  diperlukan  beberapa  perbaikan  dalam pembelajaran  seni  musik.  Salah  satunya,  diharapkan  kedepannya  sekolah  lebih memperhatikan   lagi   kondisi   kebutuhan   ruangan   ataupun   alat   musik   lain   yang menunjang  kegiatan  praktek  musik  disekolah  serta  upaya  peningkatan  motivasi  siswa terhadap pembelajaran seni musik.
Dari  pembahasan  berupa  observasi  dikuatkan  oleh  hasil  wawancara  dengan  siswa secara alamiah, peneliti menyatakan bahwa Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Seni Musik di kelas XI IPA 4 SMA Negeri 12 Padang adalah “Kurang Baik”.

## D.   Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  secara  umum persepsi  siswa  pada  pembelajaran  seni  musik  “Kurang  Baik”.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari indikator evaluasi dalam pembelajaran seni  musik di SMA Negeri 12 Padang pada  kelas XI IPA 4.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara disekolah, masih banyak hal yang harus dibenahi   oleh   pihak   sekolah   guna   meningkatkan   hasil   belajar   siswa.   Beberapa diantaranya  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Kemampuan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  hendaknya  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  seni  musik.  (2) Sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh  sekolah  dalam  hal  praktek  musik.  (3) Pandangan  siswa  terhadap  perkembangan  pembelajaran  seni  musik.  (4)  Peningkatan persepsi  dan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  seni  musik,  yang  dapat ditunjang  dengan  cara  memberikan  ajakan  kepada  siswa  agar  lebih  memperhatikan pembelajaran  seni  musik  sebagai  mata  pelajaran  yang  sama  pentingnya  dengan  mata pelajaran
lainnya.

## Daftar Rujukan
Dimyati dkk. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rinekacipta.
Hamalik, Oemar. 2015. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. 2005. Peranan Guru dan Kemajuan Sekolah. Pekan Baru: Unri Press.
Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ngalimun, 2016. Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta: Aswaja Pressindo.
Permendiknas. 2009. Undang-Undang SISDIKNAS No. 02 Tahun. 2003. Jakarta: Sinar Grafika.
Rakhmad, Jalaluddin. 2005. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Robbins, Stephen P. 2015. Perilaku Organisasi. Jakarta: Prenhallindo.
Slameto, 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta.
Walgito, Bimo. 1990. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offest.