Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENERAPAN  MODEL  STUDENT TEAM ACHIEVEMENT  DIVISION (STAD) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SALING
Malik Hidayat 1 , Sukasno 2 , Efuansyah 3
1 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, malikhiday@gmail.com
2 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, sukasno@stkippgri-lubuklinggau.ac.id
3 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, efuansyah@stkippgri-lubuklinggau.ac.id

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: November 11, 2020 Revised: December 20, 2020 Available  online:  December  31, 2020
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar matematika siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Saling  tahun  ajaran  2020/2021  setelah diterapkan  model  pembelajaran Student  Team  Achievement  Division  (STAD). Jenis  penelitian  ini  adalah Pre-  Experimen  Design dengan  desain  berbentuk pre-test and post-test group . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Saling  tahun  ajaran  2020/2021  yang  berjumlah  54 siswa dan sebagai sampel penelitian yaitu kelas VIII.A kelompok belajar satu yang berjumlah 12 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, yaitu pre-test dan post-test . Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji-t pada taraf  signifikan 0,05. Berdasarkan  hasil  analisis  uji-t  dengan  taraf signifikansi   = 0,05, diperoleh t hitung (5,9495) > t tabel (2,201), sehingga dapat disimpulkan  bahwa  bahwa  hasil  belajar  matemaika  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2 Saling setelah diterapkan dengan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) secara signifikan tuntas.
This  study  aims  to  determine  the  completeness  of  the  mathematics  learning outcomes  of  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  2  Saling  in  the  2020/2021 academic year after the Student Team Achievement Division (STAD) learning model is applied. This type of research is a pre-experimental design with a pre- test and post-test group design. The population in this study were all students of class VIII SMP Negeri 2 Saling in the academic year 2020/2021, totaling 54 students  and  as  the  research  sample,  namely  class  VIII.A  one  study  group totaling 12 students. The data was collected by using test techniques, namely pre-test  and  post-test.  The  collected  data  were  analyzed  using  t-test  at  the significant  level  α  =  0.05.  Based  on  the  results  of  the  t-test  analysis  with  a significance level of α = 0.05, it was obtained tcount (5.9495)> ttable (2.201), so  it  can  be  concluded  that  the  mathematics  learning  outcomes  of  class  VIII students  of  SMP  Negeri  2  Saling  after  being  applied  with  the  Student  Team learning model Achievement Division (STAD) is significantly complete.

## K EYWORDS
Penerapan, STAD , Hasil Belajar, Matematika
Application,  STAD,  Learning Outcomes, Mathematics

## C ORRESPONDENCE

## Malik Hidayat
E-mail: malikhiday@gmail.com

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  mata  pelajaran  yang  diberikan  pada  setiap  jenjang  pendidikan. Matematika adalah suatu ilmu yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan berargumentasi, memberikan kemudahan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dan maupun dalam dunia kerja, serta  dukungan  dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (Susanto,  2016:  185).
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Menurut  Mustika  &  Buana  (2017:  30)  pembelajaran  matematika  merupakan  proses  pemberian pengalaman  belajar  kepada  siswa  melalui  serangkaian  kegiatan  terencana  sehingga  siswa memperoleh kompetensi tentang bahan matematika yang diperoleh.
Dalam  pembelajaran  matematika  banyak  siswa  yang  mengalami  berbagai  kendala  dalam memahaminya.  Seperti  yang  dikutip  oleh  Herdian  (Ulvah  &  Afriansyah,  2016:  143),  salah  satu kendala yang dialami siswa dalam pembelajaran matematika dikarenakan kurangnya pemahaman dan ketertarikan  siswa  pada  pelajaran  matematika.  Hal  ini  terjadi  dikarenakan  adanya  suatu  kondisi dimana  dalam pembelajaran matematika siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran, serta sebagian siswa sudah terlanjur beranggapan bahwa pelajaran matematika merupakan pelajaran yang sulit sehingga siswa pun menjadi enggan untuk belajar matematika.  Dengan demikian hal ini akan berpengaruh pada rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Menurut Susanto (2016:05)  hasil  belajar  siswa  adalah  kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah  melalui  kegiatan belajar. Karena belajar itu merupakan suatu proses dimana seseorang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SMP Negeri 2 Saling diketahui bahwa pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  matematika  kelas  VIII  yaitu  menggunakan  pembelajaran konvensional,  dimana  siswa  belajar  hanya  senantiasa  mengikuti  apa  yang  diajarkan  guru  saja, sehingga kemampuan siswa dalam bekerjasama maupun keberanian dalam mengungkapkan ide atau gagasan yang mereka miliki juga kurang. Selain itu berdasarkan informasi hasil wawancara dengan guru matematika dan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Saling bahwa sebagian besar siswa kurang aktif dalam  mengikuti  pembelajaran  matematika,  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mengerjakan  soal latihan yang berbeda dengan contoh soal yang diberikan.
Dilihat dari hasil Ujian Semester Genap tahun pelajaran 2019/2020 SMP Negeri 2 Saling nilai rata-rata matematika siswa kelas VIII yaitu 49,70. Sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 60. Dari 54 jumlah siswa kelas VIII yang ada, siswa yang telah mencapai nilai KKM sebanyak 35,2% yaitu 19 siswa, sedangkan siswa yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 64,8% yaitu 35 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa dalam pelajaran matematika masih sangat rendah. Dengan demikian diperlukan perhatian dan perbaikan dalam proses pembelajaran  matematika  untuk  membuat  siswa  menghilangkan  anggapan  bahwa  pelajaran matematika merupakan pelajaran yang sulit sehingga siswa lebih menyukai pelajaran matematika dan hasil belajar siswa dalam pelajaran matematika meningkat dan tuntas.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Dengan adanya permasalahan tersebut, dalam hal ini guru hendaknya dapat membantu siswa dalam  memahami  pembelajaran  matematika  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  matematika.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam  proses  kegiatan  belajar  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Student  Team Achievement Division (STAD) . Hal ini sesuai dengan pendapat Putri (2018:130) yang menyatakan bahwa  Model STAD merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  memberikan kondisi belajar aktif pada siswa sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan yang lebih bermakna dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Wardana  (2017:79)  juga  mengatakan  bahwa  dengan menggunakan model pembelajaran STAD siswa mampu menciptakan interaksi lebih luas, sehingga siswa akan termotivasi untuk ikut aktif di dalam proses pembelajaran.
Model  pembelajaran STAD merupakan  model  pembelajaran  yang  mengacu  kepada  belajar kelompok  siswa,  menyajikan  informasi  akademik  baru  kepada  siswa  setiap  minggu  menggunakan presentasi  verbal  atau  teks  dan  dalam  suatu  kelas  tertentu  dipecah  menjadi  kelompok  dengan beranggotakan  4-5  orang  secara  heterogen  yang  terdiri  dari  laki-laki  dan  perempuan,  berasal  dari berbagai suku, memiliki kemampuaan tinggi, sedang, dan rendah (Shoimin, 2014:185). Sedangkan menurut  Suyatno  (2009:52),  model  pembelajaran STAD adalah  pembelajaran  kooperatif  untuk pengelompokkan  kemampuan  campuran  yang  melibatkan  pengakuaan  tim  dan  tanggung  jawab kelompok untuk pembelajaran individu anggota. Kegiatan pembelajaran pada model pembelajaran STAD memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat bekerjasama sehingga siswa berani dan mampu dalam  mengungkapkan  ide  atau  gagasan  dan  siswa  manjadi  lebih  aktif.  Dengan  demikian  dengan model pembelajaran STAD diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model Student Team Achievement Division (STAD) pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Saling.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-Experimen Design . Pre-Experimen Design yaitu  eksperimen  yang  sering  dipandang  sebagai  eksperimen  yang  tidak  sebenarnya. (Arikunto, 2010:123). Menurut Arikunto (2010:124) desain pre-test and post-test group dilakukan sebanyak  dua  kali  yaitu  sebelum  eksperimen  dan  sesudah.  Adapun  desain  eksperimen  menurut Arikunto (2010:124) dapat di gambarkan:
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Pola:
Keterangan:
∶ Pre-test (tes yang dilakukan sebelum eksperimen).
∶ Perlakuan dengan model Student Team Achievement Division
∶ Post-test (tes sesudah eksperimen dilakukan).
Lokasi yang diambil peneliti dalam penelitianya adalah di SMP Negeri 2 Saling yakni pada kelas  VIII.  Penelitian  mengenai  penerapan  model Student  Team  Achievement  Division pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Saling dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan  Agustus  semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021.  Teknik  sampling  merupakan  teknik pengambilan  sampel  (Sugiyono,  2011:62).  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Random sampling (teknik acak). Teknik ini dilakukan karena setiap kelas dari seluruh  subjek  mempunyai  kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih  sebagai  sampel  (Arikunto, 2010:177).  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara  undian.  Mengingat  dalam  kondisi pandemi covid-19 maka setiap kelas dibagi menjadi 2 kelas sehingga kelas VIII SMP Negeri 2 Saling yang  sebenarnya  2  kelas,  sekarang  menjadi  4  kelompok  belajar  yaitu  VIII.A  kelompok  belajar  1, VIII.A kelompok belajar 2, VIII.B kelompok belajar 1, dan VIII.B kelompok 2.
Adapun langkah-langkah pengambilan sampelnya dalah sebagai berikut:
a) Buat potongan kertas sebanyak empat bagian yang ukurannya sama.
b) Ke-empat potongan kertas tersebut diberi nama untuk setiap kelasnya masing-masing, yaitu VIII.A.1, VIII.A.2, VIII.B.1, dan VIII.B.2.
c) Kemudian ke-empat potongan kertas yang sudah diberi nama digulung dan dimasukkan ke dalam gelas, lalu dikocok seperti arisan.
d) Gulungan kertas yang keluar dari dalam gelas didapat kelas VIII.A.1 yang peneliti tetapkan sebagai sampel.
e) Kelas VIII.A. kelompok belajar 1 tersebut diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran STAD.
Teknik pengumpulan data yang akan dipergunakan adalah teknik tes. Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 2010:193). Teknik tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
diterapkan  pembelajaran  dengan  model STAD pada  meteri  matematika  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Saling tahun ajaran 2020/2021. Teknik tes dalam penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu tes awal ( pre-test ) diberikan dengan tujuan untuk melihat sejauh mana kemampuan siswa tentang materi pelajaran yang belum pernah diberikan. Sedangkan tes akhir ( post-test ) diberikan untuk melihat hasil belajar  siswa  setelah  materi  pelajaran  diberikan.  Soal  tes  yang  akan  digunakan  berbentuk  uraian ( essay ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini  termasuk  penelitian  eksperimen  semu  dengan  tujuan  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa,  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran STAD .  Pelaksanaan  penelitian  diawali  dengan  pemberian pre-test ,  kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran STAD sebanyak tiga kali pertemuan dan diakhiri dengan pemberian post-test .
Kemampuan Awal Siswa ( Pre-test )
Pre-test dilaksanakan pada pertemuan pertama tanggal 27 Juli 2020 di kelas VIII.A kelompok belajar satu dengan jumlah siswa sebanyak 12 orang. Pelaksanaan pre-test dilakukan dengan tujuan untuk  mengetahui  hasil  belajar  awal  siswa  terkait  materi  pola  bilangan  sebelum  diberi  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Student  Team  Achievement  Division (STAD) .  Soal  yang  diberikan  berbentuk  uraian  yang  terdiri  dari  5  butir  soal,  dimana  soal  tersebut sudah  diketahui  validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda  dan  tingkat  kesukarannya.  Berdasarkan  hasil perhitungan  (lampiran  C),  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  sebelum  diberi  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Student  Team  Achievement  Division (STAD) dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Pre-Test S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Tuntas Tidak Tuntas 20,56  9,25 40 4 0 siswa (0%) 12 siswa (100%)
Kemampuan Akhir Siswa ( Post-test )
Post-test dilaksanakan pada pertemuan akhir tanggal 14 Agustus 2020 di kelas VIII.A dengan jumlah  siswa  sebanyak  12  orang.  Pemberian post-test dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui hasil belajar matematika akhir siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) . Berdasarkan hasil perhitungan (lampiran C), hasil belajar matematika siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2 Rekapitulasi Hasil Post-Test
S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Tuntas Tidak Tuntas 76,48  9,59 91 60 12 siswa (100%) 0 siswa (0%)
Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat bahwa dari 12 orang siswa yang telah mengikuti pre-test tidak ada satu pun siswa yang mendapatkan nilai dalam kategori tuntas. Rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa sebelum diberi kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) adalah 20,56 artinya rata-rata hasil belajar matematika siswa termasuk kategori belum tuntas µ 60 .
Kemudian Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat bahwa dari 12 orang siswa yang telah mengikuti post-test, seluruh siswa mencapai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 60 . Rata- rata nilai hasil belajar matematika siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) adalah 76,48 artinya rata-rata hasil belajar matematika siswa dalam kategori tuntas.
Dengan demikian menunjukkan bahwa ada peningkatan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa  sebelum  diberi  kegiatan  pembelajaran  yaitu  dari  kategori  belum  tuntas  namun  setelah mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Student  Team  Achievement Division (STAD) menjadi kategori tuntas, karena rata-rata nilai lebih dari atau sama dengan 60 ( 60 ).
Dari hasil analisis diperoleh bahwa rata-rata nilai pre-test adalah 20,56 dan untuk rata-rata post- test adalah 76,48. Dengan demikian terdapat peningkatan rata-rata dari pre-test ke post-test sebesar 55,92. Sedangkan presentase jumlah siswa yang tuntas pada pre-test sebesar 0% dan pada post-test sebesar  100%.  Kemudian  untuk  ketuntasan  belajar  juga  mengalami  peningkatan  sebesar  100%. Secara rinci peningkatan tersebut dapat dilihat pada grafik 1:
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## Grafik 1 Rata-rata Nilai dan Ketuntasan Belajar

## KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah,  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Saling  setelah  diterapkan  model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) yang sebelumnya rata-rata nilai pre-test adalah  20,56menjadi  76,48  pada  saat post-test. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan yang  signifikan  dari pre-test ke post-test sebesar  55,92.  Dari  data  hasil  perhitungan  uji  hipotesis, diperoleh nilai 5,9495 dan !"# 2,20, sehingga % !"# maka & ditolak dan & diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Saling setelah diterapkan dengan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) secara signifikan tuntas.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Mustika,  Helma  &  Buana,  Lindra.  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran Probing  Prompting Terhadap  Kemampuanpemecahan  Masalah  Matematika  Siswa. Journal  of  Mathematics Education and Science . 2(2), 30-37.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nilai   Rata-Rata Ketuntasan Belajar 20.56 0 76.48 100 pretes postes
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE
Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i1.1059 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Putri,  Ika  Puspita.  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Student  Teams  Achievement Divisions ( STAD ) dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal JPSD . 4(1), 128-134.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Sidoarjo: Mas Media Buana Pustaka.
Ulvah, Shopia & Afriansyah, Ekasatya Aldila. 2016. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa  ditinjau  melalui  Model  Pembelajaran SAVI dan  Konvensional. Jurnal  riset pendidikan .2(2), 142-153.
Wardana,  Ika. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achivevement Division ( STAD )  untuk  Meningkatkan  Hasil  belajar  Siswa  Kelas  XI  IPA  Avogadro  SMA Negeri 2 Pangkajene (Studi pada Materi Asam Basa). Jurnal Chemica . 18(1), 76-84.