## HUBUNGAN SELF REGULATION DENGAN KINERJA DOSEN STIKES SANTA
ELISABETH MEDAN TAHUN 2018
*Samfriati Sinurat * Lindawati Simorangkir, * Yeni Adytia Laoli Staff Dosen Prodi Ners STIKes Santa Elisabeth Medan

## ABSTRAK
Latar  Belakang  : Self  Regulation merupakan  cara  dosen  menampilkan  serangkaian  tindakan yang ditujukan untuk pencapaian target dengan melakukan perencanaan terarah dalam mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Dosen  yang  regulasi  dirinya  baik  adalah  dosen  yang  secara metakognitif, motivasional dan behavioral aktif dalam pekerjaan atau kinernyanya.
Tujuan  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan self  regulation dengan  kinerja dosen di STIKes Santa Elisabeth Medan.
Metode  : Desain  dalam  penelitian  ini  menggunakan  rancangan survey  analitik dengan  metode cross  sectional dengan total  sampling yaitu  seluruh  dosen  yang  aktif  bekerja  di  STIKes  Santa Elisabeth  Medan  sebanyak  30  responden.Instrumen  yang  digunakan  adalah  kuesioner self regulation dikembangkan oleh Miller & Brown (1991) dan kinerja dosen adalah kuesioner ABFI Institute Perbanas (2010).
Hasil  : Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dosen  memiliki self  regulation baik  sebanyak  15 orang (50.0%) dan sebagian besar dosen memiliki kinerja baik sebanyak 20 orang (66.7%). Hasil Fisher’s Exact Test didapatkan p=0.001 (p<0.05), sehingga ada hubungan self regulation dengan kinerja dosen di STIKes Santa Elisabeth Medan.
Kesimpulan  : Dosen  diharapkan  lebih  mengembangkan self  regulation untuk  meningkatkan kinerja yang bermutu di STIKes Santa Elisabeth Medan.
Kata Kunci : Self Regulation, Kinerja Dosen

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu instrumen pendidikan nasional yang diharapkan  bisa  menjadi  salah  satu  tempat penyelenggara  dan  pengembangan  perguruan tinggi  serta  pemeliharaan,  pembinaan,  dan pengembanganpeserta  didik,  tenaga  pendidik maupun tenaga kependidikan.Tenaga pendidik  merupakan  salah  satu  sumber  daya manusia  yang  dapat  meningkatkan  kualitas dari  perguruan  tinggi,  karena  merupakan suatu komponen yang penting dalam penyelenggaraan  kegiatan  mengajar,  melatih, meneliti, mengelola dan memberikan pelayanan  teknis  dalam  bidang  pendidikan
(Permanasari,  Setyaningrum  &  Sundari, 2014).  Di  perguruan  tinggi,  dosen  adalah salah  satu  jabatan  fungsional  dan  pendidik profesional  dan ilmuwan  dengan  tugas  utama mentransformasikan,  mengembangkan,  dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi  dan  seni  melalui  pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  14  tahun  2005 tentang  guru  dan  dosen.    Peran,  tugas  dan tanggungjawab  dosen  sangat  bermakna  untuk menghasilkan  sumber  daya  berkualitas.Untuk melaksanakan  tanggungjawab  dan  tugasnya
dosen  dituntut  untuk  dapat  memperlihatkan kinerja yang baik (Permanasari, dkk. 2014).
Kinerja yang baik harus didukung oleh kompetensi dan juga profesionalisme.Profesionalisme dosen adalah mutu  atau  kualitas  untuk  berperilaku  yang berlandaskan pada keahlian, pengetahuan dan karakteristik tertentu.
Kinerja dosen
dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  1) variabel individu yang terdiri dari kemampuan  dan  keterampilan,  latar  belakang keluarga,  status  sosial  dan  pengalaman  serta faktor  demografi  seperti  umur,  asal  usul  dan jenis  kelamin;  2)  variabel  psikologis  yang terdiri  dari  persepsi,    sikap,  belajar,  motivasi dan emosi; 3) variabel organisasi yang terdiri dari  orientasi  pada  karir  dan  tantangan pekerjaan (Triyanto, 2012). Untuk
mengetahui  pencapaian  dari  kinerja  dosen haruslah  dilakukan  evaluasi  yang  tujuannya untuk  melihat  kinerja  dari  dosen.Pengukuran kinerja  merupakan  salah  satu  faktor  penting dalam  menjamin  kualitas  kinerja.Penilaian kinerja  idealnya  dilakukan  secara  tertib, objektif  dan  berkelanjutan.Kinerja  dosen dapat  diukur  dengan  melihat  kualitas  kerja, ketepatan  waktu,  selalu  berinisiatif,  memiliki kemampuan  untuk  menyampaikan  materi dengan  baik,  mampu  berkomunikasi  baik dengan  mahasiswa,  teman  sejawat  atau pimpinan.  Kinerja  akan  menjadi  baik  apabila tenaga  kependidikan  dalam  melaksanakan tugasnya mempunyai kondisi yang stabil baik fisik,  psikis  maupun  perilaku.  Mangkunegara berpendapat  bahwa  ada  beberapa  faktor yang mempengaruhi  keberhasilan  dari  kinerja dosen,  salah  satu  faktor  adalah  faktor kompetensi yang dimiliki dosen.
Kompetensi “ ability ” merupakan
kapasitas  yang  dimiliki  seorang  dosen  dalam melakukan  tugasnya.  Ada  empat  kompetensi yang harus dmiliki dosen, keempat kompetensi  tersebut  adalah  :  kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,
kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi sosial. Kompetensi pedagogik adalah
bagaimana  seorang  dosen  dapat  memahami peserta didiknya, bagaimana perencanaan dan pelaksanaan  pembelajaran  serta  cara  dosen dalam  melibatkan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran. Kompetensi profesional adalah cara  dosen  dalam  menguasai  setiap  materi yang dia sampaikan. Kompetensi kepribadian adalah  perfomance  dosen  yang  beribawa  dan menjadi teladan bagi mahasiswanya.Sedangkan  kompetensi  sosial adalah  bagaimana  dosen  berkomunikasi  baik dengan  mahasiswa,  teman  sejawat  maupun pimpinannya.  Kompetensi  yang  baik  akan menghasilkan  dampak  bagi  kinerja  dosen  itu sendiri. Dengan kinerja yang baik dari tenaga kependidikan,  maka  tidak  mustahil  akan mempengaruhi  minat  serta  pestasi  belajar mahasiswa,  karena  ketika  seorang  tenaga pendidik  memiliki  motivasi  mengajar  yang tinggi  maka  proses  perkuliahan akan menjadi menarik (Fauzi, Perdana, & Handarini. 2016).
Dampak  kinerja  dosen  yang  kurang optimal akan mempengaruhi kualitas pendidikan  secara  umum.  Permasalahan muncul  ketika  pegawai  mempunyai  kinerja rendah terhadap organisasi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Prodi Kebidanan Magelang  tercatat  bahwa  perencanaan  proses belajar mengajar di Prodi Kebidanan sebagian dosen tidak membuat RPS (Rencana Pembelajaran  Semester  ).  Pembuatan  silabus awal  semester  mengalami  penurunan  dari 58%  pada  tahun  akademik  menjadi  43%. Rata-rata    persentase  kehadiran  dosen  pada kelas  reguler  dan  ekstensi  mengalami penurunan  serta  belum  mencapai  target  tatap muka.
Pada  tanggal  16  Januari  2018  di STIKes  Santa  Elisabeth,  peneliti  melakukan wawancara  kepada  Wakil  Ketua  I,  dari  hasil wawancara  di  dapatkan  bahwa  di  STIKes Elisabeth  tercatat  30  dosen  S2  yang  aktif bekerja.Sesuai  dengan  tri  darma  perguruan tinggi, bahwa seorang dosen harus melakukan pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat.Dari  sejumlah  dosen  yang  ada  di
STIKes  Elisabeth  tersebut  yang  pernah melakukan penelitian dan mendapatkan Hibah hanya  dua  orang  dosen  saja.Selanjutnya dikatakan,  bahwa  ada  beberapa  dosen  yang telah  melakukan  penelitian  secara  lokal, namun penelitian tersebut masih belum sesuai dengan  prosedur  penelitian  yang  seharusnya. Hasil  yang  bersangkutan  dengan  kinerja lainnya,  yaitu  pengumpulan  RPS  dari  dosen- dosen PJMA mata kuliah kepada Wakil Ketua I.  Dari  hasil  wawancara  didapatkan  bahwa masing-masing dosen dari 3 Prodi yang ada di STIKes Elisabeth, 39% dosen selalu
menyerahkan RPS maksimal seminggu sebelum perkuliahan dimulai, sedangkan 69% lainnya  sering  terlambat  dalam  menyerahkan RPS  bahkan  ada  yang  tidak  menyerahkan  ke Waket  I,  yang  seharusnya  RPS  harus dikumpulkan  seminggu  sebelum  mata  kuliah tersebut berlangsung.
Keadaan seperti ini bisa mempengaruhi
kinerja dosen untuk mengembangkan kompetensinya.  Kinerja dan kompetensi  yang  kurang  dari  dosen,  maka akan sangat mempengaruhi kualitas kerja dan lulusan  yang  akan  dihasilkan  oleh  institusi tempat dia bekerja. Untuk itu perlu dilakukan pengendalian,  pemonitoran  dan  evaluasi  diri,
sehingga
dapat meningkatkan kinerjanya.Kemampuan pengendalian tersebut sering  kali  diartikan  sebagai  regulasi  diri. Dimana  semakin  tinggi  keinginan  seseorang untuk  meregulasi  diriya  maka  akan  semakin tinggi  pula  evaluasi  yang  akan  dilakukan dalam uapaya peningkatan kinerjanya.
Self-Regulation berkaitan dengan bagaimana
seseorang menampilkan serangkaian  tindakan  yang  ditujukan  untuk pencapaian target dengan melakukan perencaan terarah (Ekawanti, 2016).
Kemampuan individual untuk memiliki pengendalian diri dalam dirinya sendiri, itulah yang menajadi sorotan penting dalam regulasi diri (Ekawanti, 2016).
Melakukan regulasi diri bisa membuat  individu  mengetahui  kekurangan
dari  proses  yang  selama  ini  dilakukan sehingga lebih meningkatkan kinerja dosenyang  dapat  dilihat  melalui  kepuasan kerjanya.  Berdasarkan  urain  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  melihat  hubungan Self Regulation dengan  kinerja  dosen  yang  ada  di Lingkungan STIKes Santa Elisabeth Medan.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  digunakan Jenis  rancangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptifanalitik dengan pendekatan cross sectional . Pendekatan cross sectional yaitu jenis penelitian yang menekankan waktu pengukuran atau observasi  data  variabel  independen  dan dependen  hanya  satu  kali  pada  saat  satu  saat satu saat.
Penelitian korelasional mengkaji
hubungan antar variabel.Peneliti dapat mencari, menjelaskan suatu hubungan, memperkirakan,  dan  menguji  berdasarkan teori yang ada (Nursalam, 2013).
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas:  obyek/subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulanya  (Sugiyono, 2016).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah dosen  yang  aktif    bekerja  di  lingkungan STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  dengan jumlah  populasi  sebanyak  30  orang  Sampel adalah  bagian  dari  elemen  populasi.  Teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah total sampling dalam penelitian adalah dosen    STIKes  Santa  Elisabeth  Medan berjumlah 30 orang.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini dengan menggunakan kuesioner.Tempat  penelitian  dilaksanakan  di STIKes  Santa  Elisabeth  yang  berada  di  Jl. Bunga  Terompet  118  Kel  Sempakata  Medan Selayang.Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulanMaret  –  April  2018.Peneliti  melakukan pengumpulan data secara primer.
HASIL PENELITIAN Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Demografi Responden
Berdasarkan  Umur,  Jenis  Kelamin,  Lama Kerja  dan  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan Tahun 2018 (n=30)
Responden dalam penelitian ini adalah dosen  yang  bekerja  aktif  di  STIKes  Santa Elisabeth  Medan  sebanyak  30  orang.Peneliti melakukan  pengelompokan  data  demografi responden  seperti  umur,  jenis  kelamin,  lama kerja  dan  suku  responden.Karakteristik  data demografi adalah sebagai berikut.
Tabel  5.1  menunjukkan  bahwa  dari  30 responden  didapatkan  umur  responden  yang terbanyak adalah responden yang berumur 28- 36  tahun  sebanyak  19  orang  (63,3%), kemudian  berumur  37-45  tahun  sebanyak  7 orang  (23,3%  ),  dan  paling  sedikit  berumur 46-55  tahun  sebanyak  4  orang  (13,3%). Mayoritas  yang  menjadi  responden  adalah yang  berjenis  kelamin  perempuan  sebanyak
27  orang  (90,0%),  dan  minoritas  berjenis kelamin  laki-laki  sebanyak  3  orang  (10,0%). Lama  kerja  responden  terbanyak  adalah responden  yang  bekerja  dalam  jangka  waktu 1-10  tahun  sebanyak  21  orang  (70,0%)  dan yang  paling  sedikit  adalah  responden  yang bekerja  dalam  jangka  waktu  21-30  tahun  1 orang  (3,3%).  Suku  responden  yang  paling banyak  adalah  suku  Toba  (73,3%),  kemudian suku  Karo  sebanyak  7  orang  (23,3%)  dan paling  sedikit  responden  yang  memiliki  suku Jawa berjumlah 1 orang (3,3%).
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Self Regulation Dosen di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2018 . (n=30) Self Regulation Dosen f % Baik Cukup Kurang 25 11 4 50,0 36,7 13,3 Total 30 100,0
Tabel  5.3  menunjukkan  bahwa  dari  30 responden  yang self  regulation terbanyak adalah responden yang memiliki self regulation baik  sebanyak  15  orang  (50,0%), responden  yang  memiliki self  regulation cukup  sebanyak  11  orang  (36,7%)  dan  yang paling  sedikit  responden  yang  memiliki self regulation kurang sebanyak 4 orang (13,3%).
Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Kinerja Dosen di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2018. (n=30) Kinerja Dosen f % Baik Cukup Kurang 20 9 1 66,7 30,0 3,3 Total 30 100,0 Karakteristik F % Umur 28-36 37-45 46-55 19 7 4 63,3 23,3 13,3 Total 30 100,0 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 3 27 10,0 90,0 Total 30 100,0 Lama Kerja < 1 tahun 1-10 tahun 11-20 tahun 21-30 tahun 31-40 tahun 2 21 4 1 2 6,7 70,0 13,3 3,3 6,7 Total 30 100,0 Suku Toba Karo Jawa 22 7 1 73,3 23,3 3,3 Total 30 100,0
Tabel  5.5  menunjukkan  dari  30  responden yang sebagian besar adalah responden dengan kinerja  yang  baik  sebanyak  20  orang  dan sebagian  kecil  adalah  dengan  kinerja  kurang sebanyak 1 orang (3,3%).
Tabel  5.6  Distribusi  Frekuensi  Hubungan S elf  Regulation Dengan                    Kinerja Dosen    STIKes  Santa  Elisabeth  Medan Tahun 2018. (n=30)
Kinerja Dosen Self Regulat ion Baik Cukup  Kura ng Tot al p val ue
0.0 01 f % f % f % Baik 1 4 93, 3 1  6,7 0 0 15 Cukup 6  54, 5 4  36, 4 1 9, 1 11
Kurang 0 0 4  100 ,0 0 0 4 Total 2 0 66, 7 9  30, 0 1 3, 3 30
Tabel  5.6  menunjukkan  bahwa  dari  15 responden  dengan self  regulation yang  baik, mayoritas  responden  memiliki  kinerja  baik (93,3%),  6,7%  memiliki  kinerja  cukup  dan tidak  ada  responden  yang  memiliki  kinerja yang  kurang.  Kemudian  dari  11  responden dengan self regulation yang cukup, mayoritas responden  memiliki  kinerja  baik  (54,5  %), 36,4%  memiliki  kinerja  cukup,  dan  9,1% responden  yang  memiliki  kinerja  yang kurang.  Dari  4  responden  dengan  self regulation  kurang,  mayoritas  responden memiliki  kinerja  yang  cukup  (36,4%),  dan tidak  ada  responden  dengan  kinerja  baik  dan kinerja kurang.
Berdasarkan  hasil Fisher’s  Exact  Test didapatkan p value 0,001 (< 0,05) yang berarti bahwa  ada  hubungan self  regulation dengan kinerja  dosen  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan.  Berdasarkan  hasil  dari  nilai  p value tersebut dengan demikian Ha diterima.

## PEMBAHASAN

## 5.2.1 Self  Regulation Dosen  di  STIKes Santa Elisabeth Medan
Pada  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti  di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan tentang self regulation dosen dengan alat ukur yang digunakan adalah kuesioner menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden memiliki self  regulation baik  sebanyak  15 orang  (50.0%),  dan self  regulation paling sedikit  adalah  yag  memiliki self  regulation kurang sebanyak 4 orang (13,3%).
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan bahwa  dosen  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan  memilki self  regulation baik.  Hal  ini terlihat berdasarkan proses dari self regulation ,  hampir  semua  dosen  mampu melakukan pengawasan kemajuan diri sendiri dan  menilai  peluang-peluang  yang  ada  di sekitar mereka. Selain itu Dosen yang bekerja di  STIKes  Santa  Elisabeth  melakukan evaluasi  hasil  dari  yang  mereka  dapatkan, serta menyadari apa yang menjadi kekurangan mereka  dan  bersedia  mempertimbangkan  hal baik  yang  dikatakan  orang  lain,  tanpa  harus mempertahankan  apa  yang  ada  di  pikiran mereka.  Dosen  sangat  terbuka  dengan  orang lain,  dan  mau  menerima  kritikan  dan  saran dari  orang  lain  yang  bisa  membawa perubahan akan  kemajuan  mereka.  Hal  inilah yang  membuat self  regulation dosen  di STIKes Santa Elisabeth Medan dinilai baik.
Namun demikian, sebagian self regulation masih  ada  yang  kurang.  Hal  ini disebabkan  karena  sebagian  dosen  kurang terbuka dalam menerima saran dari orang lain dan  memepertahankan  pendapat  mereka sendiri. Selain itu, dosen juga menunda-nunda waktu  dalam  melakukan  perubahan  dan merasa  tidak  percaya  diri  dengan  keputusan yang  telah  diambil.Akibat  dari  hal  tersebut tidak  sedikit  dosen  yang  langsung  kecewa ketika mereka mengalami kegagalan, sehingga  tidak  lagi  ingin  melakukan  hal baru untuk memperbaiki kegagalannya.
Berdasarkan  penilaian  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  dosen  harus  mau melakukan  perubahan  dan  menerima  saran dan  kritikan  dari  orang  lain  dan  tidak  mudah putus  asa.  Maka  dari  itu,  perlu  adanya peningkatan  pembentukan self  regulation dosen, khususnya dalam merencanakan tujuan mereka  dan  mempertimbangkan  cara  atau strategi yang baik yang akan memaksimalkan hasil  dari  usaha  mereka.  Dengan  demikian maka, self regulation menjadi baik.Seseorang dengan regulasi diri yang baik adalah individu yang  secara  metakognitif,  motivasional  dan behavioral  merupakan  sesorang  yang  aktif dalam pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan.

## 5.2.2 Kinerja  Dosen  di  STIKes  Santa Elisabeth Medan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  peneliti  di  STIKes  Santa  Elisabeth
Medan tentang kinerja dosen dengan alat ukur yang digunakan adalah kuesioner menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden memiliki kinerja yang baik sebanyak 20 orang (66,7%),  dan  paling  sedikit  adalah  yang memiliki  kinerja    kurang  sebanyak  1  orang (3,3%).
Berdasarkan  hasil  peneliti  mendapatkan bahwa  mayoritas  responden  dalam  penelitian ini  memiliki  kinerja  yang  baik.Kinerja seorang  dosen  di  dalam  suatu  perguruan tinggi  berdasarkan  tugas  dari  tri  darma perguruan tinggi adalah pendidik, peneliti dan pengabdian masyarakat.Hal tersebut terangkum  dalam  kompetensi  yang  harus dimiliki dosen.Kinerja dosen  yang baik dapat diwujudkan dengan mengevaluasi kompetensi yang dimiliki dosen yang merupakan langkah pengembangan  dari  profesionalitas  yang harus dilakukan dosen.Penelitian ini mengevaluasi faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja dosen yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
profesional,  kompetensi  kepribadian,  dan kompetensi sosial.
Mayoritas  responden  dalam  penelitian ini memiliki kinerja yang baik.Hal ini terlihat dari  hasil  evaluasi  faktor-faktor  peningkatan kinerja, yang salah satunya adalah kompetensi,  dimana  dosen  yang  bekerja  di STIKes  Santa  Elisabeth  memiliki  kompetensi yang  baik.  Hal  ini  diwujudkan  dalam kompetensi  pedagogik  yang  dimiliki  dosen yaitu  bidang  pendidikan,  dimana  dosen mempersiapkan  dengan  baik  perkuliahan yang  akan  diajarkan,  ketepatan  waktu mengajar, penyerahan bahan ajar dan ketepatan  penyerahan  soal  ujian.  Dilihat  dari kompetensi  profesional  dosen  sangat  baik dalam  penguasaan  bidang  keahlian  karena kebanyakan  dosen  selalu  mengikuti  pelatihan dan  workshop  sehinggan  mampu  mengikuti perkembangan iptek dalam penguasaan materi mengajar.Selain  itu  dosen  juga  aktif  dalam organisasi  profesi  seperti  PPNI,  IBGABI dll.Selain  itu,  kompetensi  kepribadian  juga memiki  nilai  baik  karena  kewibaan  dosen, serta  kearifan  dan  sangat  baik  dalam menjadi role  model  bagi  mahasiswanya.  Dengan kepribadian  yang  baik,  maka  dosen  akan menjadi  pendidik  dan  pembina  yang  baik juga.  Hal  ini  terlihat  dari  perilaku  ramah dosen  kepada  teman  sejawat,  pimpinan  dan mahasiswa.Dosen  yang  bekerja  di  STIKes Santa  Elisabeth  Medan  saling  merangkum teman  sejawatnya  dan  tidak  menjadi  musuh bagi mahasiswanya, namun mampu mengayomi mahasiswanya.
Kendati  demikian,  dalam  penelitian ini,  berkaitan  dengan  penguatan  kompetensi profesional tampaknya masih relatif terbatas.Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian,  dari  4  kompetensi  yang  diteliti, yang  memiliki  persentasi  rendah  adalah kompetensi profesional.Kompetensi profesional  merupakan  kompetensi  yang  erat kaitannya  dengan  keilmuwan  suatu  bidang yang  dikuasai  oleh  seorang  dosen,  serta penguasaan  terhadap  struktur  dan metodologi keilmuwannya, serta memiliki keahlian mengaitkan  bidang  yang  diajarkan  dengan
konteks  nyata.Kompetensi  ini  juga  dapat dikaitkan  dengan  rutinitas  responden  dalam melakukan  penelitian.Dosen  yang  melakukan penelitian  masih  minim,  dan  belum  semua dapat  dimuat  dalam  jurnal  ilmiah.Hal  ini terjadi  karena  beberapa  faktor  misalnya terbatasnya  waktu  oleh  tuntutan  dan  beban tugas mengajar. Hal lain yang mempengaruhi karena  tidak  terbatasnya  referensi  dan kurangnya  sosialisasi  tentang  penelitian  yang belum  optimal.  Kemungkinan  yang  lain adalah  kurangnya  motivasi  dari  diri  dosen tersebut.  Salah  satu  alternatif  peningkatan kompetensi  ini  adalah  dengan  menyenangi diri  dengan  menulis.  Seorang  dosen  harus mampu  mempublikasikan  karya  ilmiahnya untuk  dijadikan  referensi  bagi  dosen  yang lain.

## 5.2.3 Hubungan Self  Regulation dengan
Kinerja  Dosen  di  STIKes  Santa
Elisabeth Medan Tahun 2018
Hasil  analisis  statistik Fisher’s  Exact Test didapatkan  p  =  0,001  (p  <  0,05) menunjukkan  ada  hubungan  antara self regulation dengan  kinerja  dosen  di  STIKes Santa Elisabeth Medan.
Kinerja  yang  baik  dibuktikan  dengan kemampuan  dosen  dalam  melaksanakan pekerjaan  atau  tugas  yang  dimiliki  dosen dalam  menyelesaikan  suatu  pekerjaannya. Dosen  adalah  salah  satu  komponen  penting dalam  proses  belajar  mengajar,  yang  ikut berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber daya manusia yang potensial. Oleh karena itu dosen  harus  berperan  aktif  untuk  memenuhi tuntutannya  tersebut.  Dosen  bukan  hanya sekedar  pengajar  yang  melakukan  transfer pengetahuan  tetapi  juga  sebagai  pendidik yang  memberikan  nilai  bagi  mahasiswanya. Oleh  sebab  itu  sebagai  seorang  dosen  harus betul-betul  kompeten  artinya  kemampuan intelektual  (kompetensi  pedagogik),  seperti penguasaan  mata  pelajaran,  pengetahuan mengenai  belajar  dan  tingkah  laku  individu,
pengetahuan  tentang  bimbingan  penyuluhan (kompetensi  profesional)  dan  pengetahuan tentang cara sebagai pribadi dosen (kompetensi  kepribadian)  harus  memberi hasil yang terbaik. Dengan hal tersebut, maka seorang  dosen  telah  berhasil  memberikan kinerja  yang  baik  dan  maksimal  bagi mahasiswanya, pimpinan, dan institusi tempat dia bekerja.
Keberhasilan  dosen  dalam  melakukan self regulation dan menghasilkan kinerja yang baik dapat dilihat dari perilaku dosen tersebut yang  mampu  memotivasi  dirinya  sendiri, memprioritaskan  tujuan  sehingga  prestasi kerja  yang  diraih  optimal.  Melakukan self regulation bisa membuat individu mengetahui kekurangan  dari  proses  yang  selama  ini dilakukan,  sehingga  meningkatkan  kinerja yang  diikuti  dengan  melakukan  strategi pencapaian  yaitu  melakukan  perencanaan dalam mengajar, penjadwalan waktu mengajar,  dan  mengontrol  waktu  dalam melakukan aktivitas sehari-hari serta mengevaluasi dirinya dalam proses mengajar, serta  mengevaluasi  tingkat  kesuksesan  atau keberhasilan  setiap  satu  bidang  atau  sistem yang  diajarkan  kepada  mahasiswa.  Hal  ini dibuktikan  dengan  evaluasi  hasil  kerja sebagian  besar  dosen  pada  saat  mengakhiri satu  blok  atau  sistem  mata  kuliah  oleh penanggungjawab dan tim yang terlibat.
Hal  positif  yang  dilakukan  dosen  dalam menunjukan  kemampuan self  regulation baik dan  kinerja  baik,  akan  mampu  mengatur  dan merencanakan waktu untuk melakukan aktifitas secara efektiv dan efisien, membentuk  komitmen  dalam  dirinya,  serta tidak  menunda-nunda  tugas  yang  diberikan. Self regulation adalah salah satu cara mandiri dosen untuk mengatasi permasalahan pembelajarannya di kelas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian dengan jumlah sampel 30 responden
mengenai  hubungan self  regulation dengan kinerja  dosen  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan, maka dapat disimpulkan:
1. Self  Regulation dosen  di  STIKes  Santa Elisabeth  Medan  Tahun  2018  mayoritas dosen  memiliki self  regulation baik sebanyak 15 orang (50.0%)
2. Kinerja  dosen  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan  Tahun  2018  mayoritas  dosen memiliki  kierja  yang  baik  sebanyak  20 orang (66.7%)
3. Berdasarkan  dari  hasil Fisher’s  Exact Test di  dapatkan  p value =0.001  (p<0.05) yang  artinya  bahwa  ada  hubungan self regulation dengan  kinerja  dosen  di STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun
2018.

## Saran
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian dengan jumlah sampel 30 responden mengenai  hubungan self  regulation dengan kinerja  dosen  di  STIKes  Santa  Elisabeth Medan, maka disarankan:

## Teoritis
Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat dijadikan referensi untuk menambah wawasan dan pengetahuan serta dapat dijadikan sebagai informasi  tambahan  yang  berguna  untuk evaluasi  dosen  terutama  yang  berhubungan dengan self  regulation dengan  kinerja  dosen di STIKes Santa Elisabeth Medan.

## Praktis

## 1. Bagi Dosen
Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat menjadi sumber informasi dan alat ukur dosen di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  untuk menilai sudah sejauh mana kemampuan dosen dalam  melakukan self  regulation dalam meningkatkan  kinerja  atau  hal  yang  dicapai atau targetkan.

## 2. Bagi Institusi
Diharapkan hasil penelitian ini menjadi  informasi  bagi  STIKes  Santa Elisabeth  untuk  memberi  dukungan  dan motivasi  kerja  serta  melakukan  evaluasi kinerja  dosen  dan  menjadikan self  regulation sebagai  salah  satu  solusi  peningkatan  kinerja dosen, terutama dalam meningkatkan kompetensi  dosen  yang  sesuai  dengan  tri darma  perguruan  tinggi.Selain  itu  institusi juga perlu melakukan pengembangan terhadap dosen dengan memberikan pelatihan tentang self regulation.
3. Bagi peneliti lain
Diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar melakukan penilaian kompetensi  profesional  dan  menghubungkan pada  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi tinggi rendahnya kompetensi profesional yang dimiliki  dosen.  Selain  itu,  peneliti  lain  juga dapat melihat apakah ada hubungan karakteristik demografi dengan self regulation .

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.  (2016).  Regulasi  Diri  Dalam
Belajar Mahasiswa Yang Bekerja . (Online). Jurnal  al-ta’dib diakses 27 November 2017. Arjanggi, R & Setiowati, E. (2013).Meningkatkan Belajar Berdasar  Regulasi  Diri  melalui Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Jigsaw.(Online). Jurnal psikologidiakses27 November 2017
Artuch,  R.  (2017).Relationship  Between Resilience and Self-Regulation: A Study of Spanish Youth at Risk of Social
Exclusion.(Online). ncbi.nlm.nih.g ov diakses 8 Januari 2018
Azhari, R.T & Mirza.(2016).Hubungan Regulasi  Diri  dengan  Kecemasan Menghadapi  Dunia  Kerja  pada Mahasiswa Tingkat Akhir Universitas  Syiah  Kuala.(online). mediapsi.ub.ac.id  di  akses  27

## November 2017.
Azmi,  S.  (2016).Self  Regulated  Learning
Salah  Satu  Modal  Kesuksesan Belajar dan Mengajar.(Online). Psikologi forum UMMdiakses 14 September 2017 Ekawanti, S & Mulyana O. P.
(2016).Regulasi Diri dengan
Bornout pada Guru.(Online). jurnal psikologi  teori  dan  terapan diakses 27 November 2017
Fauzi,  A,  Perdana,  P  &  Handarini,  D.
(2016).Analisis  Trend  Kinerja Pengajaran Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta  Mulai  Tahun  2010  s.d 2015.(Online). Jurnal ilmiah econosains  di  akses  27  November 2017 Hidayat,  A.  (2012). Riset  Keperawatan  dan Teknik  Penulisan  Ilmiah. Edisi 2.Jakarta : salemba Medika Ilbert,  R.  (2015).Pengaruh  Kompensasi  Dan
Komunikasi  Terhadap  Kepuasan Kerja  Serta  Implikasinya  Pada Kinerja  Dosen.(Online) jurnal ilmu kesehatan diakses 27 November 2017. Jakesova, J. (2016).Self-Regulation of
Behaviour:  Student  Versus  Other Adults.(Online). researchgate.net diakses 9 Januari 2018.
Jatmika,  D,  Sudarji,  S.  &  Argith,  D.
(2013) . Gambaran  Self  Regulated Learning Pada Mahasiswa
Program Studi Psikolog Universitas “X”.(Online). jurnal universitas  bunda  mulia diakses  14
September 2017.
Juliati.(2013).Analisis Pengaruh Motivasi Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap
Kinerja  Dosen  Program  Studi Ilmu  Keperawatan  Di  STIKes Putra Abadi
Langkat.(Online). jurnal  psikologi
USU diakses 10 Januari 2018.
Murray  &  Christopoulus.(2016).Seven  Key
Principles  of  Self-Regulation  and Self Regulation in Context.(Online). Jurnal acf.hhs.gov  diakses  9  Januari
2018.
Notoadmojo  (2014). Metodologi  Penelitian Kesehatan  Edisi  Revisi. Jakarta:
Rineka Cipta. Notoatmodjo. (2012). Metodologi
Pendidikan  Kesehatan. Jakarta  :
PT   Asdi Mahasatya.
Nuraisya,  W,  Wirakusumah,  F,  Judistiani,  T.
(2013).Konstribusi  Stresor  dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Tenaga Kependidikan Berdasarkan  Uraian  Tugasnya  di Institusi  Pendidikan  Kesehatan Karya  Husada  Kediri  (Sebuah Analisis
Jalur) . (Online). Jurnal pendidikan kedokteran indonesia di  akses  27  November
2017.
Nursalam  (2014). Metodologi  Penelitian  Ilmu Keperawatan  edisi  3 .  Jakarta:
Salemba Medika.
Permanasari,  R,  Setyaningrum,  R  &  Sundari,
S. (2014).Model Hubungan Kompetensi, Profesionalisme, dan Kinerja  Dosen.  (Online). Jurnal bisnis, manajemen dan perbankan di  akses  11  Desember
2017.
Pichardo,  C.  (2014).Factor  Structure  of  the
Self-Regulation Quesionare (SRQ) at Spanish Universities.(Online). ncbi.nlm.nih.
gov/pubmed diakses  9  Januari 2018.
Polit, D. (2010). Nursing Research Appraising Evidence  for  Nursing  Practice,
Seventh Edition. New York: Lippincott. Rizanti,  D.  F.  (2013).Hubungan  Antara  Self Regulated Learning Dengan Prokrastinasi  Akademik  Dalam Menghafal Alquran Pada Mahasantri  Ma‟had  „Aly  Masjid Nasional Al-akbar Surabaya(online). jurnal mahasiswa unesa diakses 4 Oktober 2017.
Sasrya, R & Julia S. (2013).Hubungan Antara
Self-Regulation  dan  Self-Esteem pada Mahasiswa Psikolog Jenjang Sarjana . (Online). ejournal psikologi  fisip  unmul  diakses  4 Januari 2018.
Setyoningsih,  L.  (2015).Hubungan  Antara Kepuasan  Kerja  Dengan  Kinerja Guru Di SMP Negeri 1 Ngemplak
Boyolali . (Online). jurnal  psikologi diakses 27 November 2017.
Sudiro.(2015).  Pengaruh  Sarana,  Proses
Pembelajaran, dan Persepsi Kinerja Dosen Terhadap Kepuasan Mahasiswa Pada Politeknik Indonusa Surakarta.(Online). jurnal  sainstech politeknik  indonesia  surakarta di
akses 27 November 2017.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian: Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R  and
D. Cetakan  Pertama.  Bandung:
Alfabeta
Whittaker, AA. (2015).Effects of Team-Based
Learning on Self Regulated
Online  Learning.(Online). Int.  J.
Nurs. Education.Scholarship / diakses
14 September 2017.
Williamson,  G.  (2015).Self-Regulated  :  An
Overview of Metakognitif, Motivation, and Behaviour.(Online). journalworld widescience.org diakses 9 Januari 2018.
Yahya,  Z  &  Fitri  H.  (2014).Analisis Kompetensi  Terhadap  Penilaian Kinerja  Dosen  (Studi  Kasus Dosen  UIN  Sultan  Syarif  Kasim Riau).(Online). ejournal  psikologi uin diakses 6 Januari 2018.
Zapata, F. (2014).Personal Self-Regulation As A Variable Student (Presage).(Online). journal unbc
diakses 8 Januari 2018