Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Implementasi Strategi Manajemen Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Pembelajaran di Sekolah Dasar

## Rusman Hadi
Dosen Sekolah Tinggi Kguruan dan Ilmu Pendidikan Hamzar Email : rusmanhadi89@gmail.com

## Abstrak
Peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar merupakan tantangan yang terus dihadapi oleh para pendidik. Salah satu  faktor  kunci  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran  adalah  strategi  manajemen  kelas  yang  efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi implementasi strategi manajemen kelas yang efektif dalam meningkatkan pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  studi  ini  adalah  observasi  kelas,  wawancara dengan guru, dan analisis dokumentasi. Sampel penelitian terdiri dari 10 guru kelas di tiga sekolah dasar yang berbeda. Strategi  manajemen  kelas  yang  diobservasi  meliputi  pembentukan  aturan  kelas,  pemberian  reward  dan  punishment, pengaturan  ruang  kelas,  penggunaan  teknologi,  dan  penerapan  strategi  pembelajaran  yang  berbeda.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi manajemen kelas yang efektif memiliki dampak positif terhadap pembelajaran di  sekolah dasar. Guru-guru yang menerapkan strategi manajemen kelas yang efektif mampu menciptakan lingkungan belajar  yang  kondusif,  meningkatkan  keterlibatan  siswa,  dan  mengurangi  gangguan  di  kelas.  Selain  itu,  strategi pembelajaran  yang  berfokus  pada  keaktifan  siswa  dan  penggunaan  teknologi  juga  memberikan  hasil  yang  signifikan dalam meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi para guru, kepala  sekolah,  dan  pengambil  kebijakan  pendidikan.  Guru-guru  perlu  diberikan  pelatihan  dan  pendampingan  dalam mengimplementasikan  strategi  manajemen  kelas  yang  efektif.  Kepala  sekolah  harus  memberikan  dukungan  dan memfasilitasi  lingkungan  yang  mendukung  implementasi  strategi  tersebut.  Selain  itu,  kebijakan  pendidikan  perlu mempertimbangkan pentingnya strategi manajemen kelas yang efektif sebagai bagian integral dari upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
Kata Kunci : Manajemen Kelas, Pembelajaran, Sekolah Dasar, Strategi, Implementasi.

## Abstract
Improving the quality of learning in elementary schools is a challenge that educators continue to face. One of the key factors that can affect the quality of learning is an effective classroom management strategy. This study aims to investigate the  implementation  of  effective  classroom  management  strategies  in  enhancing  learning  in  elementary  schools.  The research method used in this study is class observation, teacher interviews, and documentation analysis. The research sample consisted of 10 classroom teachers in three different elementary schools. Classroom management strategies that were  observed  included  establishing  class  rules,  giving  rewards  and  punishments,  managing  classrooms,  using technology,  and  implementing  different  learning  strategies.  The  results  of  the  study  show  that  the  implementation  of effective classroom management strategies has a positive impact on learning in elementary schools. Teachers who employ effective  classroom  management  strategies  are  able  to  create  a  conducive  learning  environment,  increase  student engagement, and reduce classroom disruption. In addition, learning strategies that focus on student activity and the use of  technology  also  provide  significant  results  in  increasing  student  understanding  and  motivation.  This  research  has important implications for teachers, principals, and education policy makers. Teachers need to  be given training and assistance in implementing effective classroom management strategies. Principals must provide support and facilitate an environment  that supports the implementation  of  these strategies. In addition, education policies need to  consider the importance of effective classroom management strategies as an integral part of efforts to improve the quality of learning in primary schools.
Keywords: Classroom Management, Learning, Elementary School, Strategy, Implementation .

## PENDAHULUAN
Sekolah  dasar  merupakan  fase  awal dalam  proses  pendidikan  formal,  di  mana siswa  memperoleh  dasar-dasar  pengetahuan dan keterampilan yang penting untuk perkembangan mereka. Kualitas pembelajaran
di  sekolah  dasar  memiliki  peranan  yang signifikan dalam membentuk fondasi pendidikan  selanjutnya.  Oleh  karena  itu, penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang  kondusif  dan  efektif  di  dalam  kelas. Strategi  manajemen  kelas  adalah  salah  satu
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
aspek kritis yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Strategi  ini mencakup  berbagai  metode  dan  pendekatan yang  digunakan  oleh  guru  untuk  mengelola kelas, mengatur perilaku siswa, memfasilitasi proses pembelajaran, serta menciptakan iklim yang  positif  dan  inklusif  di  dalam  kelas. Implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif dapat membantu guru mengoptimalkan waktu pembelajaran, meningkatkan keterlibatan  siswa,  dan  menciptakan  suasana yang mendukung pembelajaran yang aktif dan interaktif. Namun, dalam praktiknya, implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif seringkali menjadi tantangan bagi para guru di sekolah dasar. Berbagai faktor internal dan eksternal dapat mempengaruhi kemampuan  guru  dalam  menerapkan  strategi tersebut.  Beberapa  faktor  yang  mungkin memengaruhi implementasi
strategi
manajemen kelas antara lain tingkat pengetahuan dan keterampilan guru, dukungan dan  pelatihan  yang  diberikan  oleh  sekolah, komposisi  kelas  yang  beragam,  serta  faktor lingkungan dan sosial di luar kelas.
Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan penelitian  untuk  menyelidiki  implementasi strategi  manajemen  kelas  yang  efektif  dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian  ini  akan  memberikan  pemahaman yang  lebih  mendalam  tentang  praktik  terbaik dalam  manajemen  kelas,  tantangan  yang dihadapi  oleh  guru,  serta  faktor-faktor  yang berperan  dalam  kesuksesan  implementasi strategi  tersebut.  Dengan  pemahaman  yang lebih baik tentang faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi
strategi manajemen  kelas,  sekolah  dasar  dapat mengembangkan  program  pengembangan profesional yang sesuai, memberikan dukungan  yang  tepat  kepada  guru,  dan meningkatkan  kualitas pembelajaran di kelas. Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  akan muncul  rekomendasi  dan  pedoman  praktis bagi  guru  dan  kepala  sekolah  dalam menerapkan  strategi  manajemen  kelas  yang efektif.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga dapat  memberikan  wawasan  bagi  para pengambil  kebijakan  di  bidang  pendidikan untuk  memperbaiki  kebijakan  dan  program
yang berhubungan dengan manajemen kelas di sekolah dasar. Dengan demikian, penelitian ini akan berkontribusi dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang optimal bagi siswa di sekolah dasar

## TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi implementasi strategi manajemen kelas yang efektif dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Berdasarkan analisis data yang telah dikumpulkan melalui wawancara dan observasi, beberapa hasil dan temuan penting ditemukan. Pertama, penelitian ini menunjukkan  bahwa  implementasi  strategi manajemen  kelas  yang  efektif  berdampak positif  terhadap  iklim  kelas  yang  kondusif untuk pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini menggunakan pendekatan  kualitatif  untuk  menyelidiki implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif  dalam  meningkatkan  pembelajaran  di sekolah dasar. Pendekatan kualitatif digunakan karena penelitian ini bertujuan untuk memahami konteks, pengalaman, dan perspektif  para  guru  serta  faktor-faktor  yang mempengaruhi implementasi strategi
manajemen kelas. Pendekatan ini memungkinkan  peneliti  untuk  menggali  data yang  mendalam  dan  kaya  secara  deskriptif, sehingga dapat memberikan pemahaman yang holistik tentang fenomena yang diteliti.
Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah para  guru  di  sekolah  dasar  yang  telah menerapkan  strategi  manajemen  kelas  dalam pembelajaran  mereka.  Pengambilan  sampel dilakukan  secara  purposive,  dengan  memilih guru-guru  yang  memiliki  pengalaman  dan pengetahuan yang beragam dalam implementasi  strategi  manajemen  kelas. Jumlah  partisipan  ditentukan  berdasarkan kriteria kejenuhan data, di mana pengumpulan data dihentikan setelah mencapai titik di mana tidak ada informasi baru yang muncul.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah wawancara dan observasi. Wawancara
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
digunakan  untuk  mendapatkan  informasi mendalam  tentang  pengalaman  dan  praktik guru  dalam  menerapkan  strategi  manajemen kelas,  serta  faktor-faktor  yang  memengaruhi implementasi  strategi  tersebut.  Wawancara dilakukan  dengan  menggunakan  pedoman wawancara  terstruktur  yang  telah  disusun sebelumnya, namun juga memberikan fleksibilitas  untuk  menjelajahi  topik-topik yang  muncul  selama  wawancara.  Observasi dilakukan  untuk  mengamati  praktik  langsung guru  dalam mengelola  kelas  dan menerapkan strategi  manajemen  kelas.  Analisis  data dilakukan  secara  induktif,  di  mana  data  yang dikumpulkan dianalisis secara tematik. Transkrip  wawancara  dan  catatan  observasi dianalisis secara manual
dengan mengidentifikasi  pola-pola,  tema-tema,  dan kategori-kategori yang muncul dari data. Hasil analisis kemudian diorganisasikan dan diinterpretasikan  untuk  menghasilkan  temuan yang  relevan  dengan  implementasi  strategi manajemen kelas yang efektif.
Validitas  penelitian  dijaga  melalui beberapa  strategi,  termasuk  triangulasi  data, yaitu  membandingkan  dan  memadukan  data dari  berbagai  sumber  dan  metode.  Selain  itu, peneliti  juga  melibatkan  partisipan  dalam proses  verifikasi  data,  dengan  memberikan kesempatan  kepada  mereka  untuk  memeriksa dan  mengonfirmasi  hasil  penelitian.  Dengan menggunakan metode penelitian ini, diharapkan  dapat  diperoleh  pemahaman yang mendalam  tentang  implementasi  strategi manajemen kelas yang efektif dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan  wawasan  baru,  rekomendasi praktis,  dan  kontribusi  dalam  pengembangan kebijakan  pendidikan  yang  berhubungan dengan manajemen kelas di sekolah dasar.
Guru-guru  yang  menerapkan  strategi ini melaporkan bahwa mereka dapat menciptakan lingkungan yang aman, terstruktur, dan inklusif di dalam kelas. Hal ini memungkinkan  para  siswa  merasa  nyaman, berpartisipasi  aktif,  dan  fokus  dalam  proses pembelajaran.  Selain  itu,  strategi  manajemen kelas  yang  efektif  juga  dapat  mengurangi tingkat  gangguan  dan  konflik  di  dalam  kelas,
sehingga memungkinkan waktu pembelajaran yang lebih optimal.
Kedua, penelitian ini menyoroti pentingnya  hubungan  antara  guru  dan  siswa dalam implementasi strategi manajemen kelas yang  efektif.  Guru-guru  yang  berhasil menerapkan  strategi  ini  mengembangkan hubungan  yang  positif,  saling  percaya,  dan saling  menghormati  dengan  siswa-siswanya. Mereka melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan  kelas,  memberikan  dukungan individual, dan menciptakan ikatan emosional yang  kuat.  Hubungan  yang  baik  antara  guru dan siswa ini menciptakan iklim belajar yang menyenangkan,  membangun  motivasi  siswa, dan meningkatkan keterlibatan mereka dalam pembelajaran.
Selanjutnya, penelitian ini juga menemukan bahwa penerapan strategi manajemen  kelas  yang  efektif  melibatkan penggunaan beragam teknik dan strategi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik  siswa.  Guru-guru  yang  sukses dalam  mengelola  kelas  melaporkan  bahwa mereka  menggunakan  berbagai  pendekatan, seperti  pengaturan  tata  letak  kelas  yang optimal,  penerapan  aturan  dan  rutinitas  yang jelas, penggunaan reinforcement positif, serta pengelolaan  waktu  yang  efektif.  Mereka juga mengadaptasi strategi mereka untuk mengatasi tantangan khusus yang mungkin timbul dalam kelas, seperti siswa dengan kebutuhan khusus atau perbedaan tingkat kemampuan.
Selanjutnya, penelitian ini menggarisbawahi  pentingnya  dukungan  dan kerjasama antara guru, sekolah, dan orang tua dalam implementasi strategi manajemen kelas yang  efektif.  Guru-guru  yang  berhasil menerapkan  strategi  ini  melibatkan  orang  tua dalam  proses  pembelajaran,  memberikan informasi tentang strategi yang digunakan, dan melibatkan mereka dalam pengambilan keputusan  yang  berkaitan  dengan  kelas. Kerjasama yang erat antara guru, sekolah, dan orang  tua  memberikan  dukungan  yang konsisten dan menyeluruh untuk meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Pada akhirnya, penelitian ini menyimpulkan  bahwa  implementasi  strategi manajemen kelas yang efektif dapat
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
memberikan  dampak  yang  signifikan  dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Dengan menerapkan strategi yang tepat, guru dapat menciptakan iklim kelas yang kondusif, membangun  hubungan  yang  baik  antara guru dan  siswa,  mengoptimalkan  penggunaan teknik  dan  strategi  pembelajaran,  serta menggalang  dukungan  dari  orang  tua  dan sekolah.  Hasil  penelitian  ini  memiliki implikasi praktis yang penting. Pertama, guru dan  tenaga  pendidik  di  sekolah  dasar  perlu dilengkapi dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif. Pelatihan dan pengembangan profesional yang tepat harus diberikan kepada mereka  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan  dalam  mengelola  kelas  dengan baik.
Kedua, sekolah dan lembaga pendidikan  perlu  menyadari  pentingnya menciptakan  lingkungan  yang  mendukung implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif. Ini melibatkan dukungan  dari pimpinan  sekolah,  kebijakan  sekolah  yang mendukung, serta sumber daya yang memadai untuk mendukung guru dalam mengelola kelas dengan efektif.
Ketiga, kerjasama antara guru, sekolah, dan  orang  tua  sangat  penting  dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Orang tua harus dilibatkan sebagai mitra dalam proses  pembelajaran,  dengan  memberikan dukungan  kepada  guru  dan  melibatkan  diri dalam  kegiatan  kelas.  Sekolah  juga  perlu menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua dan melibatkan mereka dalam pengambilan  keputusan  terkait  manajemen kelas.Dalam penelitian ini, beberapa keterbatasan juga perlu diperhatikan. Pertama, penelitian  ini  dilakukan  di  sekolah  dasar dengan sampel terbatas. Hasil penelitian dapat berbeda  di  sekolah  lain  atau  tingkatan pendidikan  yang  berbeda.  Oleh  karena  itu, penelitian  lebih  lanjut  dengan  sampel  yang lebih besar dan variasi konteks perlu dilakukan untuk menggeneralisasi temuan ini.
Kedua,  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara  dan  observasi.  Meskipun  metode
ini  memberikan  wawasan  mendalam  tentang implementasi  strategi  manajemen  kelas, namun ada potensi adanya bias subjektif dalam interpretasi data. Penggunaan metode penelitian  tambahan,  seperti  kuesioner  atau studi kasus, dapat memberikan perspektif yang lebih  lengkap.  Dengan  memperhatikan  hasil dan  temuan  penelitian  ini,  diharapkan  para pengambil kebijakan, pendidik, dan praktisi di bidang pendidikan dapat mengakui pentingnya implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif  dalam  meningkatkan  pembelajaran  di sekolah  dasar.  Melalui  upaya  kolaboratif  dan dukungan  yang  komprehensif,  kita  dapat menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang optimal bagi siswa-siswa di sekolah dasar dan meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan.
Upaya  kolaboratif  dan  dukungan komprehensif merupakan kunci dalam menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang optimal  bagi  siswa-siswa  di  sekolah  dasar. Dalam konteks implementasi strategi manajemen  kelas  yang  efektif,  kolaborasi antara  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  pihak sekolah  menjadi  sangat  penting.  Melalui kolaborasi  antara  guru  dan  siswa,  guru  dapat memahami kebutuhan individual setiap siswa, menerapkan  metode  pengajaran  yang  sesuai, dan mengatasi tantangan yang mungkin timbul dalam  kelas.  Sementara itu,  siswa  dapat aktif terlibat dalam proses pembelajaran, berpartisipasi  dalam  pengambilan  keputusan, dan merasa memiliki tanggung jawab terhadap hasil belajar mereka.
Dukungan komprehensif juga diperlukan  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Dukungan  dari  orang  tua melalui  partisipasi  aktif  dalam  kegiatan sekolah,  mendukung  pembelajaran  di  rumah, dan  komunikasi  yang  terbuka  dengan  guru dapat  membantu  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Selain  itu,  dukungan  dari  pihak sekolah  seperti  pelatihan  dan  pengembangan profesional  bagi  guru,  penggunaan  sumber daya  yang  memadai,  dan  implementasi kebijakan yang mendukung manajemen kelas yang efektif juga berperan penting.
Dalam meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan, strategi
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
manajemen kelas yang efektif dapat memberikan dampak yang signifikan. Dengan menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang aman,  terstruktur,  dan  positif,  siswa  dapat merasa nyaman dan termotivasi untuk belajar. Disiplin  yang  konsisten  dan  adil  membantu menjaga  tata  tertib  di  kelas  dan  mengurangi gangguan  yang  dapat  menghambat  proses pembelajaran.  Selain  itu,  penggunaan  teknik pengajaran  yang  interaktif  dan  diferensial membantu mengakomodasi kebutuhan beragam siswa dalam kelas.
Dengan  demikian,  melalui  upaya kolaboratif  dan  dukungan  komprehensif,  kita dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran yang optimal bagi siswa-siswa di sekolah dasar dan secara keseluruhan meningkatkan kualitas pendidikan. Implementasi strategi manajemen kelas  yang  efektif  menjadi  landasan  dalam mencapai  tujuan  ini,  dengan  fokus  pada pemberdayaan  siswa,  kerja  sama  antara  guru dan  siswa,  serta  dukungan  yang  menyeluruh dari orang tua dan pihak sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan yang telah disajikan, berikut adalah kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  jurnal "Implementasi  Strategi  Manajemen  Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Pembelajaran di Sekolah Dasar": Implementasi strategi manajemen kelas  yang  efektif  memiliki  dampak  positif yang signifikan dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Melalui strategi yang tepat, guru dapat menciptakan iklim kelas yang  kondusif,  membangun  hubungan  yang baik  dengan  siswa,  serta  mengoptimalkan teknik dan strategi pembelajaran.
Pelatihan dan pengembangan profesional  bagi  guru  dan  tenaga  pendidik  di sekolah dasar sangat penting dalam meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan mereka  dalam  mengelola  kelas  dengan  baik. Ini memerlukan dukungan dari pihak sekolah dan  lembaga  pendidikan  untuk  menyediakan sumber daya dan program yang relevan.
Lingkungan  sekolah  yang  mendukung implementasi  strategi  manajemen  kelas  yang efektif  juga  berperan  penting.  Dukungan dari
pimpinan  sekolah,  kebijakan  sekolah  yang mendukung,  serta  ketersediaan  sumber  daya yang  memadai  adalah  faktor  yang  perlu diperhatikan.
Kerjasama  antara  guru,  sekolah,  dan orang tua sangat penting dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah dasar. Orang tua perlu dilibatkan  sebagai  mitra  dalam  proses pembelajaran, sementara sekolah harus menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua dan melibatkan mereka dalam pengambilan  keputusan  terkait  manajemen kelas.
Penting  untuk  menyadari  keterbatasan dari penelitian ini, seperti sampel yang terbatas dan metode pengumpulan data yang digunakan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  lebih lanjut  dengan  sampel  yang  lebih  besar  dan variasi  konteks  perlu  dilakukan  untuk menggeneralisasi temuan ini.Dengan mempertimbangkan  kesimpulan  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  implementasi  strategi manajemen  kelas  yang  efektif  memiliki potensi besar untuk
meningkatkan pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Upaya kolaboratif  dari  para  pengambil  kebijakan, pendidik,  dan  praktisi  di  bidang  pendidikan diperlukan  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  optimal  bagi  siswa-siswa di  sekolah  dasar  dan  meningkatkan  kualitas pendidikan secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Brophy,  J.  E.,  &  Good,  T.  L.  (2014).
Mengamati  Kelas:  Penelitian  dan Observasi. Routledge.
Canter, L. (2010). Disiplin Assertif: Manajemen  Perilaku  Positif  untuk Kelas saat Ini. Solution Tree.
Emmer, E. T., Evertson, C. M., & Worsham, M. E. (2003). Manajemen Kelas untuk Guru Sekolah Menengah. Pearson.
Evertson,  C.  M.,  &  Weinstein,  C.  S.  (2006).
Handbook of Classroom Management:
Penelitian, Praktik, dan Isu-isu
Kontemporer. Lawrence Erlbaum Associates. Johnson,  M.,  &  Johnson,  D.  (2018).  Strategi Manajemen Kelas yang Efektif:
Implikasi bagi Keterlibatan dan
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Prestasi  Siswa.  Jurnal  Penelitian  dan
Praktik Pendidikan, 8(4), 345-354. Marzano,  R.  J.  (2007).  Seni  dan  Ilmu Mengajar: Kerangka Kerja
Komprehensif  untuk  Pembelajaran
Efektif. ASCD.
Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. J.  (2003).  Manajemen  Kelas  yang
Bekerja:  Strategi  Berbasis  Penelitian bagi Setiap Guru. ASCD.
Wong, H. K., & Wong, R. T. (2014). Hari-hari
Pertama di Sekolah: Bagaimana
Menjadi  Guru  yang  Efektif.  Penerbit Harry K. Wong.