## PENERAPAN BIDANG FISIKA MELALUI BIMBINGAN TEKNIS PADA BANGUNAN GEDUNG BAGI SISWA SMAN 81 DAN SMAN 42 JAKARTA TIMUR
Endah Setyaningsih 1 *, Sigit Wijono 2
1,2) Program Studi Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Tarumanegara Jakarta e-mail: endahs@ft.untar.ac.id

## Abstract
Physics  subjects  are  considered  difficult  for  some  students,  for  that  the  teachers  try  to  find  methods  to convey  physics  subjects  to  be  easily  understood  by  students.  One  method  is  the  practice  in  the  laboratory  or applying  physical  principles  in  everyday  life.  The  implementation  of  subjects  through  practice  in  the  laboratory and  in  the  surrounding  environment  is one  of  the  characteristics  of  the  2013  curriculum. Through  this  service  to the  community,  activities  that  are  applied  in  physics  in  daily  life  are  carried  out,  namely  about  how  to  air conditioning  (cooling)  in  a  room.  Here  will  be  explained  about  heat  transfer  through  conduction,  radiation  and convection. Another activity is to introduce various types of electric lamps that are energy-efficient and class-level lighting  needs.  The  two  examples  of  the  application  of  physics  are  associated  with  the  Indonesian  National Standard (SNI), which is a reference value for comfortable conditions for the use of AC and the level of lighting in the  classroom. The  results  of  technical  guidance  activities  by  providing  examples  of  the  application  of  physics  to buildings in the form of the use of lights and air conditioning and the use of measuring instruments make students interested  in  participating  in  activities.  Thus  students  are  expected  to  better  understand  the  material  presented. Activities related to energy saving are also in harmony with activities related to the environment such as those that have been widely practiced in the school environment.
Keywords: Application of physics, electrical energy, SNI standards, air conditioners and lights

## PENDAHULUAN
ata  pelajaran  fisika  dianggap  sulit  bagi sebagian  siswa,  untuk  itu  para  guru  biasanya berusaha mencari metoda untuk menyampaikan mata pelajaran  fisika  agar  dengan  mudah  dipahami  oleh para  siswa.  Salah  satu  metoda  tersebut  adalah dilakukan  praktek  di  laboratorium  atau  menerapkan prinsip-prinsip  fisika  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dengan  demikian  siswa  tidak  hanya  mempelajari teori dan rumus, tapi bisa melakukan dan merasakan sendiri  dalam  lingkungannya.    Melalui  pengabdian kepada  masyarakat  ini,  dilakukan  kegiatan  yang bersifat penerapan fisika dalam kehidupan sehari-hari siswa,  yaitu  tentang  bagaimana  cara  sebuah Air Conditioning (AC)  dalam  mendinginkan  suatu ruangan  sehingga  penghuni  ruangan  akan  merasa nyaman berada di ruangan tersebut dan menunjukkan cara  bagaimana  melakukan  penghematan  energi melalui  perpindahan  panas  (prinsip  konduksi, konveksi  dan  radiasi)  dari  luar  kedalam  bangunan gedung.  Selain  itu  dijelaskan  juga  bagaimana mengatur  ruangan  dan  lingkungan  sekitarnya  agar
pemanfaatan  energi  listrik  untuk  AC  secara  optimal yaitu  penghuni  ruang  merasa  nyaman  namun penggunaan  listrik  tidak  berlebihan  atau  dilakukan penghematan  energi  listrik.  Kedua  contoh  penerapan fisika  dikaitkan  dengan  Standar  Nasional  Indonesia (SNI)  yang  digunakan  sebagai  acuan  untuk  kondisi nyaman  penggunaan  AC  dan  tingkat  pencahayaan ruang kelas.
Banyak  bangunan  gedung  sekolah  di  DKI  Jakarta saat  ini  telah  menggunakan  AC,  seperti  halnya  di SMAN  81  dan  SMAN  42  di  Jakarta  Timur.  Gambar 1.1  dan  Gambar  1.2  adalah  suasana  lingkungan  dan salah  satu  ruang  kelas  di  SMAN  81  dan  SMAN  42. Pada awal pembangunannya sekolah-sekolah tersebut tidak menggunakan AC, namun memanfaatkan angin yang  masuk  melalui  jendela  sebagai  ventilasi  alami ruang  kelas  dan  dengan  bantuan  kipas  angin. Sebenarnya  pilihan  ventilasi  alami  dan  kipas  angin inilah yang semestinya terus dirawat dan dimanfaatkan,  karena  tidak  banyak  menggunakan energi  listrik  dibandingkan  dengan  AC.  Melalui ventilasi  atau  bukaan  jendela  yang  lebar  dapat memberikan  sebanyak  mungkin  udara  segar  masuk
M
Penerapan Bidang Fisika Melalui Bimbingan Teknis (Endah Setyaningsih dan Sigit Wijono)
47
ke  ruangan.  Selain  itu  juga  dapat  memasukkan cahaya  yang  bisa  digunakan  sebagai  pencahayaan ruangan,  yaitu  pemanfaatan  cahaya  alami  untuk membantu  pencahayaan  buatan  dalam  ruang  kelas. Namun dengan pertimbangan tertentu saat ini seluruh ruang  kelas  telah  dilengkapi  dengan  AC.  Sebagai akibatnya  adalah  ada  peningkatan  yang  sangat  besar dalam  penggunaan  energi  listrik  dan  sekaligus peningkatan pembayaran listrik ke Perusahaan Listrik Negara  (PLN),  selain  biaya  yang  harus  dikeluarkan untuk  perawatan  secara  berkala  untuk  seluruh  AC tersebut.  Hal ini tentunya akan membebani anggaran sekolah, dan juga ketersediaan daya listrik di sekolah. Untuk  itu  sekolah  harus  berusaha  semaksimal mungkin  menggunakan  AC  tersebut  namun  dengan penggunaan  energi  listrik  seminimal  mungkin.  Salah satu  caranya  adalah  dengan  pengaturan  seting  suhu AC  seoptimal  mungkin.  Melalui  SNI  6390:2011, dengan  judul  Konservasi  Energi  Sistem  Tata  Udara, telah  diatur  bahwa  seting  suhu  AC  untuk  ruangan adalah  25,5  oC  ±1,5  oC  atau  24oC  –  27oC.  Setiap seting  suhu  AC  1  (satu)  oC  dibawah  nilai  24  oC, maka  penggunaan  energi  listrik  akan  naik  6  (enam) kali lebih besar (BSN, 2011).
Program pemerintah dalam rangka pemerataan energi listrik  untuk  seluruh  masyarakat  Indonesia  adalah mendorong  pelaksanaan  penghematan  energi  listrik pada seluruh sektor termasuk pada bangunan gedung. Hal  ini  mengingat  masih  ada  25  juta  penduduk Indonesia  yang  belum  menikmati  energi  listrik (EECCHI,  2012).  Penggunaan  ventilasi  alam  untuk memperoleh  kenyamanan  udara  ruang  merupakan salah  satu  cara  penghematan  energi.  Pemerintah mendorong  penggunaan  ventilasi  alam  ini  pada bangunan gedung, antara lain pada perkantoran, hotel, rumah  tinggal  dan  sekolah.  Hal  ini  untuk menghindari atau mengurangi pemakaian AC, karena penggunaan listrik yang paling besar untuk bangunan gedung adalah untuk AC, yaitu mencapai 45% - 70% dan  selanjutnya  untuk  pencahayaan  mencapai  10%  - 20% (EECCHI, 2012).
Penghematan  listrik  dapat  juga  dilakukan  dengan penggunaan  lampu  yang  hemat  energi,  namun  jenis lampu di banyak sekolah masih belum menggunakan lampu  yang  hemat  energi  seperti  lampu  Compact Fluorescent Lamp (CFL), lampu LED dan lampu T-5 (lampu TL generasi terbaru) dan lampu induksi yang mempunyai  efikasi  rata-rata  di  atas  70  lumen/watt (Prasasto, 2008). Contoh lampu-lampu tersebut dapat
dilihat pada Gambar 1.3 sampai dengan Gambar 1.6. Lampu  yang  digunakan  di  banyak  sekolah  seperti halnya  di  SMA  N  81  dan  SMA  N  42  adalah  lampu TL  teknologi  lama  yaitu  T-12,  seperti  terlihat  pada Gambar  1  dan  2,  bahkan  masih  ada  yang menggunakan lampu pijar.

## Gambar 1.
Tampak suasana ruang kelas di SMAN 81 Jakarta Timur (Ruang kelas menggunakan AC Split dan Lampu TL, sebagian koridor masih menggunakan lampu pijar)
Pengambilan  gambar  di  masing-masing  sekolah dilakukan  pada  siang  hari,  terlihat  di  SMAN  81 lampu  dinyalakan  dan  jendela  ditutup  oleh  tirai  dan, demikian  juga  di  SMAN  42,  namun  sebagian  tidak dijumpai  lampu  pijar  ,  yang  ada  adalah  lampu  TL. Pemasangan lampu belum mempertimbangkan bahwa  lampu  tersebut  tidak  perlu  dinyalakan  pada area  dekat  jendela  yang  sebaiknya  saklar  harus  bisa dimatikan,  karena  cahaya  dari  sisi  jendela  dapat membantu  pencahayaan  siang  hari,  sehingga  bisa dilakukan  penghematan  energi,  namun  dengan  tidak boleh  mengabaikan  kualitas    pencahayaan.  Kualitas pencahayaan yang baik adalah bila tingkat pencahayaan  rata-rata  untuk  ruang  kelas  adalah  350 lux,  ruang  perpustakaan  300  lux  dan  laboratorium adalah 500 lux (SNI 6197, 2011).
Pada  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini, siswa  juga  akan  dikenalkan  berbagai  alat  ukur  dan praktek mengukur tingkat pencahayaan dan
48
pengudaraan serta
diberikan pengatahuan penghematan  energi untuk  AC dan  lampu. Selain itu siswa  akan  diberikan  wawasan  mengenai  cara-cara untuk  penggunaan  AC  dan  lampu  yang  benar, pemilihan  AC  dan  lampu  yang  hemat  energi, perawatan AC dan lampu. Kegiatan yang berhubungan dengan penghematan energi seharusnya merupakan  kegiatan  yang  harus  sering  dan  terus menerus  untuk  dilakukan.  Diharapkan  dengan kegiatan tersebut akan mengajak banyak orang untuk berperilaku  hemat  energi.  Hal  ini  mengingat kebutuhan  akan  energi  tidak  sebanding  dengan ketersediaan  energi.  Untuk  itu  pemerintah  telah mengeluarkan  undang-undang,  peraturan  menteri, dan  juga  instruksi  presiden  tentang  penghematan energi.  Salah  satunya  adalah  Peraturan  Menteri Energi dan Sumber Daya Mineral  no 13 tahun 2012 tentang penghematan energi. Kriteria efisiensi energi pada  gedung  pemerintah  yang  menggunakan  AC, dikatakan  sangat  efisien  bila  Indeks  Komsumsi Energi (IKE) kurang dari 8,5 kwh/m2/bulan dan yang tidak menggunakan AC kurang dari 3,4 kwh/m2/bulan  (EECCHI,  2012).  Sementara  itu Instruksi  Presiden  no13  tahun  2011  tentang penghematan  energi  dan  air,  berisi  antara  lain penghematan energi dilakukan pada sistem penerangan,  alat  pendingin  ruangan,  dan  peralatan kantor dan  target penghematan listrik adalah sebesar 20% (Uplift, 2013).

## Gambar 2.
Suasana Sekolah dan Ruang Kelas SMAN 42 (Ruang kelas menggunakan AC Split dan Lampu TLD)
Perawatan peralatan elektronik seperti AC dan lampu juga  merupakan  cara  untuk  melakukan  penghematan energi. Bila  AC dan lampu terawat, maka kinerjanya akan optimal. Sementara itu adanya lampu yang mati atau rusak di beberapa ruang kelas, akan mengurangi intensitas cahaya du ruang kelas, sehingga pencahayaan  dalam  ruangan    tampak  tidak  merata. Lampu  T-12  yang  terpasang  di  kelas  juga  ada  yang tanpa  luminer,  sehingga  sebagian  cahaya  tersebar  ke atas,  sehingga  kurang  optimal  dalam  penggunaan energi  listrik  untuk  lampu  tersebut.  Fungsi  luminer antara  lain  dapat  mengarahkan  cahaya  ke  bidang kerja  atau  juga  bila  reflektornya  bagus  dapat memantulkan cahaya kebawah.

## Permasalahan mitra dan solusi yang ditawarkan
Penggunaan  AC  diruang  kelas  sebetulnya  sangat dibutuhkan  untuk  siswa,  bila  tidak  dilakukan perawatan,  maka  AC  tidak  akan  berfungsi  dengan baik.  Suatu  AC  yang  tidak  dilakukan  perawatan secara  berkala  menyebabkan  adanya  debu  pada bagian  evaporator  dan  kompresor.  Hal  ini  dapat menyebabkan  kerja  AC  kurang  optimal,  yaitu  tidak dihasilkan  udara  dingin  sesuai  dengan  pengaturan suhu  yang  diinginkan.  Kemungkinan  lain  adalah refrigerant  AC berkurang atau habis, tidak ada udara dingin  yang  keluar  dari  AC.  Hal  yang  sering dilakukan  oleh  siswa  adalah  ada  jendela  dan  pintu terbuka  pada  saat  AC  dalam  kondisi  hidup.  Semua yang disebutkan diatas, akan memboroskan penggunaan  energi.  Demikian  juga  dalam  pemilihan jenis  lampu.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka permasalahan  yang  dihadapi  sekolah  ini  adalah: masih  diperlukannya  pemahaman  mata  pelajaran fisika  melalui  penerapan  dilapangan  antara  lain seperti pada bangunan gedung dan ada  hubungannya dengan AC, yaitu tentang perpindahan panas melalui konduksi,  radiasi  dan  konveksi,  banyak  siswa dan/atau guru belum mengetahui bagaimana mengoptimalkan  penggunaan  energi  listrik  bila menggunakan  AC  pada  ruang  kelas  dan  bagaimana memilih  lampu  hemat  energi,  dan  bagaimana memanfaatkan  cahaya  matahari  untuk  membantu pencahayaan  ruang  pada  siang  hari,  sehingga  pada area sekitar jendela, lampu dapat dimatikan.
Solusi untuk permasalahan pertama adalah melakukan pembekalan tentang pengetahuan menggunakan  AC,  antara  lain:  tentang  bagaimana perpindahan panas melalui radiasi dan konduksi pada bangunan  gedung  diterapkan  pada  AC,  sehingga  AC dapat digunakan  secara optimal, tentang kondisi luar dan dalam ruang untuk mengoptimalkan penggunaan AC, tentang ventilasi alam dan hubungannya dengan
Penerapan Bidang Fisika Melalui Bimbingan Teknis (Endah Setyaningsih dan Sigit Wijono)
49
penghematan energi, praktek pengukuran pencahayaan,  suhu,  kelembaban    dan  kecepatan angin,  tentang  bagaimana  memilih  jenis  lampu  yang hemat energi dan penempatan lampu dan penggunaan saklar  lampu,  dan  tentang  suhu  ruang  dan  tingkat pencahayaan yang sesuai rekomendasi SNI Pelaksanaan dari solusi yang ditawarkan adalah: 1. Pemberian  workshop  tentang  penerapan  fisika pada bangunan gedung melalui perpindahan panas radiasi, konduksi dan konveksi dalam perancangan  kapasitas  AC  akan  memberikan pengetahuan  siswa  tentang  hal  tersebut  dan hubungannya  dengan  hemat  energi.  Melalui praktek  ini  diharapkan  siswa  dan  guru  SMA Negeri 81 dan 42 Jakarta Timur mengetahui cara- cara  melakukan  penghematan  energi  melalui penggunaan AC. Dengan demikian mereka diajak untuk  ikut  berpartisipasi  terhadap  program pemerintah,  dalam  hal  ini  tentang  penggunaan AC.  Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  praktek  ini adalah  termometer  untuk  mengukur  suhu  ruang, hygrometer  untuk  mengukur  kelembaban  dan anemometer untuk mengukur kecepatan angin.
2. Pembekalan tentang pemilihan lampu yang hemat energi  kepada  para  siswa  dan  guru  SMA  Negeri 81  dan  42  Jakarta  Timur.  Diharapkan  mereka mengetahui  tentang  pemilihan  lampu  yang  hemat energi, selanjutnya mereka membawa pengetahuan  ini  dalam  pemilihan  lampu  untuk rumah tempat tinggalnya.
3. Praktek  pengukuran  tingkat  intensitas  cahaya. Diharapkan  siswa  mengetahu  berapa  tingkat intensitas  cahaya  ruang  kelas  untuk  kegiatan belajar  mengajar.  Hasil  pengukuran  ini  nantinya dicocokkan dengan standar SNI. Dengan demikian siswa  dan  guru  juga  mempunyai  pengetahuan tentang  Standar  Nasional  Indonesia.  Alat  ukur untuk  praktek  ini  adalah  luxmeter  untuk mengukur  tingkat  intensitas  cahaya.  Selain  itu siswa  juga  ditunjukkan  pedoman  SNI  yang  di keluarkan  oleh  Badan  Stnadardisasi  Nasional (BSN).

## METODE
Kegiatan  PkM  di  SMAN  42 diikuti  oleh  siswa  kelas X Mia I sampai dengan X Mia V, total peserta adalah 171  siswa  Kegiatan  diadakan  di  ruang  auditorium untuk  siswa  yang mengikuti bimbingan teknis hemat energi  berupa  penerapan  fisika  pada  bangunan gedung  dan  praktek  menggunakan  alat  ukur  suhu, temperatur  dan  alat  ukur  cahaya  luxmeter  serta  alat
ukur meteran digital. Kegiatan PkM SMA Negeri 81 diikuti oleh 85 siswa yang terdiri dari siswa kelas XI Mipa  1  sampai  dengan  XI  Mipa  4,  siswa  kelas  XII Mipa  1  sampai  dengan  kelas  XII  Mipa  5  dan  siswa kelas  XI  IPS  1  dan  kelas  XI  IPS  2.  Kegiatan dilaksanakan  di  ruang  auditorium  yaitu  untuk  siswa yang  mengikuti  bimbingan  teknis  hemat  energi berupa  penerapan  fisika  pada  bangunan  gedung  dan praktek menggunakan alat ukur suhu, temperatur dan alat  ukur  cahaya  luxmeter  serta  alat  ukur  meteran digital.
Pada  saat  mengikuti  kegiatan  tentang  bimbingan teknis hemat energi, siswa dibagikan tabel  tentang  tingkat  pencahayaan  rata-rata  yang direkomendasi untuk ruangan yang diambil dari  buku  SNI  No.  6197,  2011,  Konservasi  Energi Pada  Sistem  Pencahayaan,  Badan    Standarisasi Nasional,  tabel  dapat  dilihat  pada  Lampiran.  Setelah siswa  mengikuti  semua  rangkaian  kegiatan,  siswa diminta  mengisi  kuisioner  dengan  7  pertanyaan tentang manfaat dan keberlanjutan kegiatan PKM ini. Materi  Pelatihan  Penerapan  Fisika  pada  Bangunan Gedung  Melalui  AC  yaitu  penjelasan  materi  tentang perpindahan  panas  konduksi,  radiasi  dan  konveksi pada  bangunan  gedung  untuk  perancangan  AC, penjelasan  materi  tentang  ventilasi  alam,  praktek pengukuran  suhu,  kecepatan  angin  dan  kelembaban ruang  kelas,  dan  pengenalan  standar  SNI  yang berhubungan dengan tata udara. Sementara itu materi praktek  fisika  tentang  pencahayaan  berupa  contoh- contoh  jenis  lampu  listrik  dan  lampu  hemat  energi, praktek  pengukuran  tingkat  intensitas  cahaya  dalam ruang  kelas,  dan  pengenalan  standar  SNI  yang berhubungan dengan pencahayaan ruang kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bimbingan  teknis  yang  disampaikan  pada  siswa, diawali  dengan  pembekalan  materi  tentang  cara-cara penghematan  energi    AC  dan  lampu,  ventilasi  alam dan jenis-jenis lampu hemat energi. Untuk penghematan  AC  maka  seting  AC  di  ruangan sebaiknya  adalah  antara  24–26 o C,  hal  ini  sesuai dengan  SNI  No.  6390,  2011,  Konservasi  Energi Sistem  Tata  Udara  Bangunan  Gedung,  Badan Standarisasi  Nasional.  Gambar  5.1  adalah  contoh seting  AC  yang  kurang  tepat  yaitu  pada  16  oC  dan contoh  yang  kurang  baik,  yaitu  posisi  AC  di  atas pintu,  sementara  pintunya  terbuka  sedangkan  AC dalam kondisi dinyalakan, hal ini akan menyebabkan udara  dingin  keluar  ruangan.  Beban  AC  akan  naik akibatnya  beban  listrik  akan  naik.    Siswa  diberikan
50 contoh dari berbagai jenis lampu yang hemat energi, yaitu  lampu  fluorescent  tipe  TL  seperti  lampu  T5, lampu  induksi  dan  lampu  LED.  Semua  lampu  ini adalah lampu dengan efikasi  yang tinggi  yaitu diatas 90  lumen/watt,  menggunakan  daya  yang  rendah namun  memberikan  intensitas  cahaya  yang  tinggi. Selain  itu  lampu-lampu  ini    memiliki  umur  yang panjang, yaitu lebih dari 30.000 jam.
Praktek  selanjutnya  adalah  pengukuran  tingkat intensitas  cahaya  dalam  ruang  kelas,  praktek pengukuran  suhu  dalam  ruang  kelas  dan  praktek pengukuran  kecepatan  angin  di  luar  ruang  kelas. Berdasarkan berbagai pertanyaan yang diajukan para siswa dan guru terlihat bahwa mereka sangat tertarik dengan  kegiatan  ini.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa siswa  dan  guru  paham  terhadap  materi  yang disampaikan,  sehingga  dapat  dikatakan  tujuan pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini  berhasil.  Setelah memperoleh  bimbingan  teknis  tentang  hemat  energi, diharapkan bahwa siswa akan menerapkan pengetahuan  tersebut  serta  selalu  berperilaku  hemat energi  dalam  kesehariannya,  baik  di  di  sekolah maupun  rumah.  Sementara  para  guru  memberi contoh  sehari-hari  tentang  perilaku  hemat  energi  ini, sehingga siswa akan mencontoh.

## Gambar 3.
Contoh Setting dan Posisi AC yang Kurang Mendukung Hemat Energi
Pelaksanaan bimbingan di SMAN 42 diawali dengan sambutan  yang  diberikan  oleh  Kepala  Sekolah SMAN 42 Jakarta Timur yaitu Bapak Sonny. Kepala Sekolah  sangat  mendukung  kegiatan  hemat  energi (Gambar  4),  karena  sejalan  dengan  kegiatan  yang selama ini ada di sekolah SMAN 42 tersebut yaitu di bidang  lingkungan.  Sekolah  SMAN  42  sudah  sangat sering memperoleh penghargaan di bidang lingkungan yaitu menjadi juara pertama dalam lomba Adiwiyata,  yaitu  lomba  tentang  lingkungan  yang diselenggarakan oleh Badan Lingkungan Hidup yang bekerja  sama  dengan  Diknas  Pendidikan.  Hasil Adiwiyata  sangat  terlihat  di  lingkungan  SMA  N  42, yaitu  lingkungan  yang  asri,  banyak  pepohonan  dan tanaman  obat,  tingkat  kebersihan  yang  tinggi  dan
kesadaran  para  siswa  dalam  hal  kebersihan  dan lingkungan  (Gambar  5  dan  6).    Berdasarkan  hal  ini, maka  bimbingan  teknis  hemat  energi  diharapkan dapat  memberikan  hasil  yang  nyata  seperti  halnya dalam  hal  kesadaran  lingkungan  dan  kebersihan. Hasil  bimbingan  teknis  hemat  energi  adalah  siswa dan  guru  dapat  mengimplementasikan  pengetahuan tentang  hemat  energi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Selanjutnya  mereka  juga  dapat  berperilaku  hemat energi.  Kepala  sekolah  dan  Bapak/Ibu  guru  dapat memberi  contoh  kepada  siswa-siswanya.  Kegiatan bimbingan  teknis  di  SMAN  42  diikuti  oleh  seluruh kelas 10 yang terdiri dari 4 kelas.

## Gambar 4.
Kegiatan Tim PkM di Sekolah SMAN 42
Gambar 5.
Suasana Bimteks Lampu dan AC serta Praktek Pengukuran
Gambar 6.
Suasana Bimteks di SMAN 42
Kegiatan  PkM  di  SMAN  81disambut  dengan  baik oleh  pihak  sekolah,  sambutan  selamat  datang disampaikan  oleh  Wakil  Kepala  Sekolah  Bapak Karya  Rama  yang  dilaksanakan  di  halaman  gedung
Penerapan Bidang Fisika Melalui Bimbingan Teknis (Endah Setyaningsih dan Sigit Wijono)
51
sekolah.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  siswa  kelas  XI Mipa  1  sampai  dengan  XI  Mipa  4,  siswa  kelas  XII Mipa  1  sampai  dengan  XI  Mipa  5  dan  XI  IPS  1 sampai  dengan  XI  IPS  2.  Selanjutnya  para  siswa mengikuti kegiatan bimteks, materi bimbingan teknis yang  dilaksanakan  di  SMAN  81  sama  dengan  yang dilaksanakan di SMAN 42 (Gambar 7).
Setelah  diberikan  bimbingan  teknis  penghematan pemakaian  listrik  pada  AC  dan  lampu,  siswa  dan guru  merasakan  adanya  tambahan  pengetahuan  yang sangat  bermanfaat.  Pada  saat  pelaksanaan  kegiatan, siswa  sangat  antusias,  hal  ini  terlihat  dari  berbagai pertanyaan  yang  diajukan  dan  keseriusan  dalam mengikuti  kegiatan.  Hal  ini  juga  membuat  para instruktur yang terdiri dari dosen dan para mahasiswa terpacu semangatnya. Berdasarkan kegiatan ini, dapat disimpulkan  sosialisasi  penghematan  energi  harus terus  menerus  dilaksanakan  antara  lain  melalui sekolah.  Cara  penyampaian  materi  dengan  melalui contoh sehari-hari dan langsung dipraktekkan seperti melakukan  pengukuran  dan  sekaligus  dibandingkan dengan standar SNI, membuat siswa lebih memahami materi  yang  diberikan.  Kegiatan  seperti  ini  juga merupakan  implementasi  dari  kurikulum  2013,  yaitu siswa  diajak  belajar  melalui  praktek  di  lapangan (Gambar 8).

## Gambar 7.

## Suasana Bimbingan Teknis Hemat Energi

## Gambar 8.
Keseriusan Siswa SMAN 81 Dalam Mengikuti Kegiatan PkM
Diharapkan  dengan  cara  ini  siswa  lebih  memahami materi pembelajaran terutama bidang fisika. Selanjutnya  setelah  dipahami  adalah  siswa  akan melaksanakan penghematan energi dalam penggunaan  AC  dan  lampu  baik  di  sekolah  dan  di rumah.  Bagi  para  guru  diharapkan  menjadi  contoh bagi  siswa-siswanya  dalam  hal  penghematan  energi. Berdasarkan  hasil  pengolahan  kuisioner  sebagian besar siswa menyatakan kegiatan PkM ini bermanfaat dan  mendukung  pelajaran  fisika.  Siswa  juga menginginkan  kegiatan  sejenis  ini  diadakan  lagi terutama dalam praktek pengukuran dan hubungannya dengan SNI.

## SIMPULAN
Kegiatan  belajar  dengan  model  bimbingan  teknis yaitu  dengan  memberikan  contoh-contoh  penerapan fisika  pada  bangunan  gedung  dalam  penggunaan lampu  dan  AC  disertai  juga  dengan  penggunaan  alat ukur  suhu,  intensitas  cahaya  dan  kecepatan  angin membuat  siswa  tertarik  dalam  mengikuti  kegiatan. Dengan demikian diharapkan siswa lebih memahami materi yang disampaikan.
Kegiatan  yang  berhubungan  dengan  hemat  energi selaras  dengan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan lingkungan  hidup  seperti  yang  telah  dilakukan  di SMAN 42 Jakarta Timur.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  kuisioner  sebagian besar siswa menyatakan kegiatan PKM ini bermanfaat  dan  mendukung  pelajaran  fisika.  Siswa juga menginginkan kegiatan sejenis ini diadakan lagi terutama dalam praktek pengukuran dan hubungannya dengan SNI.
Kegiatan bimbingan teknis hemat energi pada bidang tata cahaya dan tata udara, sebaiknya pelaksanaannya diperluas  ke  banyak  sekolah  SMA  dan  juga  SMP baik  di  Jakarta  maupun  luar  Jakarta.  Hal  ini  penting untuk  mendorong  siswa  memahami  tentang  hemat energy  dan  selanjutnya  bisa  berperilaku  hemat energi.  Kegiatan  ini  selaras  dengan  program pemerintah  yang  saat  ini  sedang  menggalakkan tentang hemat energi.

## DAFTAR PUSTAKA
J.R.  Cameron  dan  J.G  Skofronick.  1978,  Medical Physics, John, Wiley & Sons, Singapore.
Satwiko,  Prasasto,  2008,  Fisika  Bangunan,  Penerbit Andi, Yogyakarta
SNI No. 6197, 2011, Konservasi Energi Pada Sistem
52
Pencahayaan, Badan Standarisasi Nasional.
SNI No. 6390, 2011, Konservasi Energi  Sistem Tata
Udara  Bangunan  Gedung,  Badan  Standarisasi
Nasional.
UPLIFT  (Upgrading  and  Leveraging  Indonesia  to Fortify  Energy  Efficiency  through  Academic  and
Technical  Trainings  for  Energy  Management
Professionals, 2013, TUV Nord dan ASSIST
Peraturan  Menteri  Energi  dan  Sumber  Daya  Mineral No  13  tahun  2012  tentang  penghematan energi.
Instruksi  Presiden  no13  tahun  2011  tentang penghematan energi dan air
Buku  Panduan  Hemat  energi,  2013,  EECCHI (Energy Efficiency and Conservation Cleaning House Indonesia), Jakarta. Marpaung,  Parlindungan,  2013,  Konservasi  Energi pada Sistem Tata Udara dan Selubung Bangunan Gedung, Bimbingan Teknis,
Yogyakarta.