Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor

## MODEL KURIKULUM PENDIDIKAN EKONOMI ISLAM DI PERGURUAN TINGGI UMUM DAN ASIA TENGGARA 1

## Irfan Syauqi Beik
Ketua DPP Ikatan Ahli Ekonomi Islam. Staf Pengajar FEM IPB dan Pascasarjana UIKA Bogor.

## Abstrak
Salah  satu  isu  penting  yang  dihadapi  lembaga  pendidikan  ekonomi  Islam  adalah pembangunan kurikulum. Struktur kurikulum akan mempengaruhi kualitas output dari proses pendidikan  yang  dilakukan.  Makalah  ini  mencoba  menganalisis  struktur  kurikulum pendidikan ekonomi Islam yang dilakukan di perguruan tinggi umum di Indonesia dan di Asia Tenggara.  Makalah  ini  memilih  Institut  Pertanian  Bogor  dan  Universitas  Airlangga  untuk mewakili  perguruan  tinggi  umum  Indonesia,  dan  International  Islamic  University  Malaysia untuk mewakili perguruan tinggi Asia Tenggara. Artikel ini juga membandingkan sistem yang berlaku di ketiga universitas ini. Selanjutnya, makalah ini mendiskusikan upaya standarisasi kurikulum  pada  tingkat  Asia  Tenggara  dan  membahas  usulan  pendirian  asosiasi  program studi  ekonomi  Islam  yang  dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk  saling  berbagi  dan memperkuat kerjasama antar universitas di Asia Tenggara.
Kata kunci : ekonomi Islam, model kurikulum, standarisasi pendidikan

## Abstract
One  of  the  critical  issues  faced  by  educational  institutions  offering  Islamic  economics  is development of curriculum. Structure of curriculum will determine the outcome of education process. This paper attempts to analyze curriculum structure of Islamic economics education at bachelor level offered by public universities in Indonesia and South East Asia. It selects Bogor  Agricultural  University  and  Airlangga  University  to  represent  public  university  in Indonesia and International Islamic University Malaysia to represent South East Asia. It also makes  comparison  on  the  systems  prevailing  in  these  three  universities.  This  paper discusses attempts to standardize the curriculum at South East Asia regional and possibility to  set  up  an  association  of  Islamic  economics  study  program  which  can  be  the  media  to share and strengthen the network among universities in the region.
Keywords : islamic economics, curriculum model, education standardization
1 Versi  awal  makalah  ini  telah  disampaikan  pada  acara  Workshop  Nasional  Arsitektur  Ilmu  Ekonomi  Islam, UIN Jakarta 28 Februari 2012.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor

## I. Pendahuluan
Perkembangan  ekonomi  dan  keuangan  syariah  selama  hampir  empat  dekade  terakhir sangat luar biasa. Bahkan institusi ekonomi dan keuangan syariah ini telah berkembang di lebih dari 100 negara di dunia. Namun demikian, di tengah pesatnya perkembangan ini, ada satu  masalah  besar  yang  menjadi  tantangan  dunia  ekonomi  syariah  saat  ini,  yaitu ketersediaan  SDM  yang  memiliki  kualifikasi  dan  kompetensi  ekonomi  syariah  yang memadai.
Untuk mengatasi problematika ketersediaan SDM ini, pengembangan institusi dan kurikulum pendidikan  ekonomi  dan  keuangan  syariah  menjadi  solusi  yang  paling  tepat.  Karena  itu, sejak awal dekade 1980an, telah muncul berbagai upaya sistematis untuk mengembangkan institusi pendidikan tinggi dalam bidang ekonomi dan keuangan Islam, yang diinisiasi melalui pendirian  dua pilot  project universitas  pada  skala  global,  yaitu  International  Islamic University  Islamabad  (IIUI)  pada  tahun  1980  dan  International  Islamic  University  Malaysia (IIUM)  pada  tahun  1983.  Pendirian  ini  mendapat  dukungan  penuh  dari  OKI  (Organisasi Konferensi Islam) dan IDB (Islamic Development Bank).
Kehadiran  kedua  universitas  tersebut,  dimana  pendidikan  ekonomi  dan  keuangan  syariah menjadi concern utama  pendiriannya,  telah  membawa  spektrum  baru  dalam  penataan sistem  pendidikan  tinggi,  terutama  di  negara-negara  anggota  OKI.  Keberadaan  institusi pendidikan  semacam  ini  menjadi  semakin  strategis  ketika  industri  keuangan  syariah mengalami percepatan pertumbuhan yang luar biasa. Hal inilah yang kemudian mendorong perguruan tinggi di berbagai negara untuk membuka program pendidikan ekonomi syariah, disamping  karena  permintaan  pasar,  juga  karena  misi  mulia  untuk  melakukan  Islamisasi ilmu pengetahuan termasuk ekonomi.
Namun demikian, akibat permintaan yang begitu tinggi dari industri keuangan syariah, maka orientasi  lembaga  pendidikan  tinggi  pun  mulai  ‘terfokus’  pada  pengembangan  kurikulum keuangan  syariah.  Sehingga,  pendidikan  ekonomi  syariah-nya  sendiri  menjadi  kurang terperhatikan.  Dimana-mana  muncul  perguruan  tinggi  yang  membuka  program Islamic finance ,  terutama  di  Timur  Tengah  dan  Eropa,  baik  pada  level  sarjana  maupun pascasarjana.
Ilmu  ekonomi  sebagai  induk  dari  ilmu  keuangan,  mengalami  ketertinggalan  dari  sisi kurikulum  dan  dari  sisi  ketersediaan  buku  teks.  Buku-buku  tentang  perbankan  syariah misalnya,  dari  sisi  jumlah  judul  jauh  lebih  banyak  bila  dibandingkan  dengan  buku mikroekonomi  syariah.  Bahkan  pada  banyak  program  S1  ekonomi  Islam, content kurikulumnya justru didominasi oleh matakuliah-matakuliah keuangan syariah.
Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  area  atau  bidang-bidang  kajian  dalam  ekonomi  syariah selain  keuangan  syariah,  masih  jauh  tertinggal.  Ini  adalah  tantangan  bagi  kalangan akademisi  dan  pemerhati  ekonomi  syariah,  agar  ekonomi  syariah  tidak  dimaknai  secara sempit menjadi keuangan syariah.
Untuk itu, beragam upaya pengembangan kurikulum terus dilakukan. Bahkan saat ini telah ada  usaha  untuk  melakukan  standarisasi  kurikulum  ekonomi  syariah  pada  level internasional,  dimana  Asia  Tenggara  mengambil  inisiatif  terdepan.  Dalam Workshop  on Islamic  Economics  Curriculum di  Kuala  Lumpur  tanggal  25-27 Juli  2011  lalu,  yang  dihadiri oleh  23  perguruan  tinggi  dan  lembaga  riset  Malaysia  dan  Indonesia,  disepakati  untuk membuat road map standarisasi dan konsolidasi pendidikan ekonomi syariah, dengan fokus awal pada pendidikan di tingkat S1 (sarjana).
Tujuan  standarisasi  ini  adalah  agar  output  lulusan  yang dihasilkan, dapat  memiliki  standar kompetensi  minimal  dalam  penguasaan  ilmu  ekonomi  syariah.  Standarisasi  ini  pun  bisa dikembangkan  pada  pendidikan  keuangan  syariah,  karena  jika  dianalisis,  pendekatan kurikulum  keuangan  syariah  yang  dilaksanakan  di  sejumlah  negara  juga  masih  berbeda- beda.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
Meskipun  usaha  ini  membutuhkan  proses  dan  waktu  yang  tidak  sebentar,  namun keberadaan  model-model  pendidikan  yang  telah  dikembangkan,  bisa  menjadi  input  yang sangat  berharga.  Karena  itu,  makalah  ini  mencoba  untuk  mengelaborasi  sejumlah  model pendidikan  dan  kurikulum  ekonomi  syariah  yang  telah  dikembangkan  oleh  sejumlah perguruan  tinggi  di  Indonesia  maupun  di  Malaysia,  sebagai  bahan  perbandingan  untuk merumuskan blue print ekonomi Islam di tanah air.
Untuk perguruan tinggi umum, dikarenakan oleh sejumlah keterbatasan, makalah ini hanya akan membahas model kurikulum yang telah dikembangkan oleh dua universitas, yaitu IPB dan  Universitas  Airlangga.  Sedangkan  untuk  Malaysia,  kurikulum  International  Islamic University Malaysia (IIUM) menjadi subyek yang akan dianalisis. Terakhir, akan dipaparkan pula  hasil  pertemuan  tim  kecil,  sebagai  tindak  lanjut  dari  pertemuan Workshop  on  Islamic Economics  Curriculum  I yang  telah  dilaksanakan  di  Bogor  pada  tanggal  1  Februari  2012 lalu, dimana pada pertemuan tersebut telah disepakati sejumlah poin penting terkait dengan usulan  kurikulum  inti  yang  harus  diadopsi  oleh  perguruan  tinggi  jika  ingin  memenuhi kualifikasi sebagai program S1 ekonomi Islam.

## II.  Model Kurikulum IPB
Pendidikan  ekonomi  syariah  di  IPB  bermula  pada  tahun  2003  ketika  satu  mata  kuliah Ekonomi  Islam  ditawarkan  kepada  mahasiswa  sebagai  mata  kuliah  pilihan  di  Fakultas Ekonomi  dan  Manajemen.  Jumlah  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  ini  pun mengalami peningkatan, dari 86 mahasiswa pada tahun 2003 menjadi 292 mahasiswa pada tahun 2006.
Pada tahun 2005, dua matakuliah, yaitu Ekonomi Islam I dan Ekonomi Islam II, ditawarkan kepada  mahasiswa.  Namun  demikian,  pada  tahun  2006,  IPB  mengembangkan  kurikulum mayor  minor,  sehingga  matakuliah  ekonomi  Islam  tereduksi  kembali  menjadi  satu matakuliah saja. Kurikulum mayor minor adalah kurikulum yang didesain untuk memberikan mahasiswa  dua  kompetensi,  yaitu  kompetensi  utama  dan  kompetensi  tambahan. Kompetensi utama didapat  melalui  kurikulum  mayor/program  studi  yang diikuti,  sedangkan kompetensi  didapat  setelah  mengambil  paket  matakuliah  yang  ditawarkan  oleh  program studi  yang  lain.  Sebagai  contoh,  seorang  mahasiswa  prodi  Ilmu  Ekonomi  Syariah  memiliki kompetensi  utama  di  bidang  ekonomi  syariah.  Ketika  ia  mengambil  paket  minor  dari program studi Matematika, maka ilmu matematika menjadi kompetensi tambahannya.
Standar  minor  itu  sebanyak  15  SKS.  Jika  ternyata  ada  bentrok  jadwal  perkuliahan matakuliah  mayor  dengan  minor,  maka  mayor  harus  didahulukan.  Sebagai  gantinya, mahasiswa  boleh  mengambil  matakuliah  dari  program  studi  lain,  yang  berbeda  dengan rencana awal minornya. Inilah yang disebut sebagai supporting course .
Sebagai  contoh,  mahasiswa  ekonomi  syariah  yang  mengambil  minor  matematika mengalami  kesulitan  karena  jadwal  kuliah  yang  bentrok.  Maka  ia  pun  dapat  mengambil matakuliah  yang  ditawarkan  oleh  program  studi  Statistika.  Dengan  demikian,  yang bersangkutan tidak  mengambil  minor  Matematika  melainkan supporting  course (SC).  Total SC  ini  juga  15  SKS.  Baik  minor  maupun  SC  akan  dihitung  dalam  IPK  (Indeks  Prestasi Kumulatif).
Perbedaan  antara  minor  dengan  SC  ada  dua.  Pertama,  untuk  minor,  mahasiswa  harus mengambil  seluruh  paket  matakuliah  yang  ditawarkan  oleh  program  studi  tertentu, sementara  dalam  SC,  mahasiswa  boleh  mengambil  matakuliah  dari  lebih  dari  satu  prodi yang  lain,  asalkan  jumlahnya  tetap  15  SKS.  Misal,  mengambil  3  SKS  dari  program  studi Matematika, 9 SKS dari Statistika dan 3 SKS lain dari Manajemen. Kedua, jika mengambil paket minor, maka di ijazah akan ditulis sebagai keahlian tambahan. Sementara dengan SC, tidak akan ditulis di ijazah sebagai keahlian tambahan.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
Setelah  implementasi  kurikulum  mayor  minor,  maka  FEM  IPB  melalui  keputusan  senat fakultas pada tanggal 25 Maret 2009, sepakat untuk membentuk panitia persiapan pendirian Departemen Ekonomi dan Manajemen Syariah (EMS). Akhirnya pada bulan Februari 2010, Senat  Akademik  IPB  menyetujui  pendirian  program  studi  S1  Ilmu  Ekonomi  Syariah  (kata ‘Manajemen’ ditiadakan) yang berada di bawah asuhan Departemen Ilmu Ekonomi FEM IPB sampai  program  ini  siap  menjadi  departemen  tersendiri.  Program  studi  telah  di- launching pada tanggal 5 Mei 2010.
Jika  melihat  struktur  kurikulum,  maka  kurikulum  prodi  Ilmu  Ekonomi  Syariah  ini  dapat diklasifikasikan  ke  dalam  4  kelompok  matakuliah.  Pertama,  kelompok  matakuliah  TPB (Tingkat  Persiapan  Bersama) 2 sebanyak  31  SKS.  Kedua,  kelompok  mata  kuliah interdepartemen sebanyak 24 SKS. Ketiga, kelompok matakuliah mayor sebanyak 76 SKS. Keempat, kelompok mata kuliah minor atau SC sebanyak 15 SKS. Jika dijumlahkan, maka syarat  untuk  menamatkan  pendidikan  S1  ekonomi  syariah  adalah  dengan  menyelesaikan 146 SKS.
Khusus  untuk  kelompok  matakuliah  mayor,  dapat  dibagi  lagi  ke  dalam  empat  kelompok, yaitu  kelompok  matakuliah turats atau  syariah  (15  SKS),  kelompok  matakuliah  ekonomi Islam  (27-30  SKS),  kelompok  matakuliah  manajemen,  keuangan  dan  perbankan  syariah (18-21  SKS),  dan  kelompok  matakuliah  lainnya  (10  SKS) 3 .  Keseluruhan  matakuliah  mayor ini  mencapai angka  52,05 persen  dari  kurikulum yang  ada.  Tabel  1  berikut  ini  merangkum pengelompokkan matakuliah beserta prosentase masing-masing matakuliah secara detil.

## Tabel 1. Klasifikasi Kelompok Matakuliah S1 Ekonomi Syariah IPB
No Kelompok Matakuliah Jumlah SKS Prosentase terhadap Kurikulum (%) 1 TPB 31 21,23 2 Interdepartemen 24 16,44 3 Mayor : - Turats (syariah)
- Ekonomi Islam
- Manajemen, keuangan dan perbankan syariah - Lainnya 15 27 W + 3 P 18 W + 3 P 10 10,27 18,49 – 20,55 12,33 – 14,38 6,85 4 Minor 15 10,27 TOTAL 146
Keterangan : W = matakuliah wajib; P = matakuliah pilihan
Para  mahasiswa  program  S1  ekonomi  syariah  ini  diwajibkan  mengambil  matakuliah  minor ataupun supporting  course dari  program  studi  lain  sesuai  minat  dan  keinginan  masing- masing. Bagi mahasiswa program studi lain yang ingin mengambil minor ekonomi syariah, maka  mereka  harus  mengambil  paket  matakuliah  15  SKS  yang  terdiri  atas  matakuliah Filosofi  Ekonomi  Syariah,  Sejarah  Pemikiran  Ekonomi  Islam,  Mikroekonomi  Syariah, Makroekonomi Syariah, dan Manajemen Produk Halal.
Dalam  struktur  kurikulum  ini,  matakuliah  ekonomi  konvensional  juga  masih  diajarkan. Tujuannya  agar  para  mahasiswa  juga  mengerti  bagaimana  konsep  dasar  dan  cara beroperasinya  ekonomi  konvensional.  Ekonomi  konvensional  ini  diajarkan  melalui  dua
2 IPB  mengenal  kurikulum  yang  khusus  didesain  untuk  mahasiswa  tingkat  pertama,  yaitu  kurikulum  TPB. Seluruh mahasiswa akan mengambil matakuliah yang sama.
3 Kelompok matakuliah lainnya ini terdiri atas Kuliah Kerja Profesi, Seminar, dan Skripsi.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
pendekatan,  yaitu  pertama,  diajarkan  secara  langsung  melalui  matakuliah-matakuliah ekonomi  konvensional,  dan  yang  kedua,  diajarkan  dalam  bentuk  komparasi  atau perbandingan  pada  matakuliah  ekonomi  syariah.  Total  matakuliah  ekonomi  konvensional murni mencapai angka 21,23 persen dari keseluruhan kurikulum. Adapun content komparasi ekonomi  konvensional  dengan  ekonomi  syariah  mencapai  angka  10,27  persen  dari keseluruhan kurikulum.

## III.  Model Kurikulum Universitas Airlangga
Ide  awal  untuk  mengajarkan  ekonomi  Islam  di  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas Airlangga  (Unair)  muncul  pada  tahun  1998,  yang  kemudian  ditindaklanjuti  dalam  sebuah workshop tentang  kurikulum ekonomi  syariah pada tahun 1999.  Secara formal,  pendidikan ekonomi syariah di Unair bermula pada tahun 2001 ketika satu matakuliah pilihan ekonomi Islam  ditawarkan  kepada  mahasiswa. Pada  tahun  2002,  jumlah  matakuliah  ekonomi  Islam ini bertambah menjadi lima matakuliah, dan menjadi konsentrasi ekonomi Islam.
Pada  tahun  2006,  konsentrasi  ekonomi  Islam  kemudian  dijadikan  sebagai  Minat  Studi Ekonomi  Islam  (MSEI).  Dalam  waktu  yang  singkat,  yaitu  pada  tahun  2007,  MSEI  ini kemudian dinaikkan statusnya menjadi Departemen, yaitu Departemen Ekonomi Islam.
Jika  melihat  pada  struktur  kurikulum  yang  ada,  maka  keseluruhan  matakuliah  yang  harus diselesaikan mahasiswa berjumlah 145 SKS. Matakuliah ini dapat dikelompokkan ke dalam tiga  kategori  besar,  yaitu  kelompok  matakuliah  wajib  universitas  (17  SKS),  kelompok matakuliah  wajib  dari  departemen  lain  (41  SKS),  dan  kelompok  matakuliah  departemen Ekonomi Islam itu sendiri (87 SKS).
Untuk  matakuliah  wajib  dari  departemen  lain,  para  mahasiswa  harus  mengambil  18  SKS dari  departemen  Ilmu  Ekonomi,  8  SKS  dari  departemen  Akuntansi,  dan  15  SKS  dari departemen  Manajemen.  Jika  dijumlahkan,  maka  keseluruhan  matakuliah  yang  murni Islamic mencapai 15 matakuliah atau 32 persen dari total kurikulum, jumlah matakuliah yang murni konvensional mencapai angka 21 matakuliah atau 40 persen dari total kurikulum, dan jumlah  matakuliah  yang content -nya  berisi  perbandingan  Islam  dan  konvensional  ( Islamic shape ) berjumlah  14  matakuliah  atau  28  persen  dari  total  kurikulum.  Untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Klasifikasi Kelompok Matakuliah S1 Ekonomi Islam Unair
Jenis Jumlah Matakuliah Jumlah SKS Prosentase terhadap Kurikulum (%) Matakuliah murni Islamic 15 47 32 Matakuliah konvensional 21 58 40 Matakuliah Islamic shape 14 40 28 TOTAL 50 145 100
Sumber : Rasyidi dan Sukmana (2011)
Departemen  Ekonomi  Islam  Unair  juga  menetapkan  aturan  bahwa  mahasiswa  harus mendapatkan  nilai  minimal  C  untuk  sejumlah  matakuliah,  yaitu  :  Pengantar  Mikroekonomi Islam,  Pengantar  Makroekonomi  Islam,  Ushul  Fiqh,  Fiqh  Muamalat,  Matematika  Ekonomi dan Statistika I. Khusus untuk staf pengajar, maka mereka diwajibkan untuk bisa membaca Al-Quran dan tidak memiliki rekening di bank konvensional sama sekali.
Saat  ini,  Unair  tengah  mengembangkan  program  S1  ekonomi  Islam  ke  dalam  lima konsentrasi,  yaitu  ilmu  ekonomi  Islam,  manajemen  keuangan  Islam,  kewirausahaan  Islam, akuntansi Islam, dan fiqh Ekonomi Islam.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor

## IV.  Model Kurikulum International Islamic University Malaysia (IIUM)
IIUM  didirikan  pada  tahun  1983.  Sesuai  dengan  rekomendasi  Konferensi  Mekkah  1976, universitas  ini  mengemban  misi  untuk  melakukan  proses  Islamisasi  dan  integrasi  ilmu pengetahuan,  termasuk  ekonomi.  Fakultas  Ekonomi  (atau Kulliyyah  of  Economics ),  yang kemudian diganti menjadi Fakultas Ekonomi dan Ilmu  Manajemen ( Kulliyyah of Economics and Management Sciences ), merupakan satu dari dua fakultas yang pertama kali berdiri di IIUM.
Program  pendidikan  S1  pada  fakultas  ini  terdiri  atas  Bachelor  of  Economics,  Bachelor  of Business Administration, dan Bachelor of Accounting. Jumlah SKS yang harus diselesaikan oleh  mahasiswa  mencapai  angka  125  SKS.  Khusus  bagi  mahasiswa  yang  mengambil program  S1  ekonomi,  sejak  tahun  1997  diperbolehkan  untuk  mengikuti  program double degree dengan mengambil S1 pada Kulliyyah of Islamic Revealed Knowledge and Heritage , yaitu semacam Fakultas Agama Islam di Indonesia.
Sesuai  dengan Memorandum  of  Degree  Recognition  1986 ,  pendekatan  kurikulum  dan metode  pengajaran  yang  dikembangkan  oleh  IIUM  adalah  pendekatan  komparatif  dan integratif. Artinya, para mahasiswa diajarkan untuk menguasai teori konvensional dan Islami sekaligus,  dan  memahami  bagaimana  melakukan  proses  Islamisasi  terhadap  ilmu-ilmu konvensional yang telah berkembang saat ini.
Selanjutnya,  jika  melihat  pada  struktur  kurikulum  pendidikan  ekonomi  syariah  IIUM,  maka matakuliah-matakuliah  yang  ada  dapat  dibagi  ke  dalam  empat  kategori.  Pertama, matakuliah wajib universitas (17 SKS), matakuliah wajib fakultas (36 SKS), matakuliah wajib departemen (36 SKS) dan matakuliah pilihan (36 SKS). Saat ini telah dikembangkan empat konsentrasi,  yaitu  ekonomi  Islam,  keuangan,  ekonomi  internasional,  dan  ekonomi pembangunan.
Jika  ditelaah  secara  mendalam,  berdasarkan  jenis  matakuliah,  kurikulum  pada  IIUM didesain  berdasarkan  pada  enam  jenis  matakuliah.  Pertama,  matakuliah  ekonomi konvensional,  yang  berjumlah  21-57  SKS  atau  sekitar  17-46  persen  dari  keseluruhan kurikulum. Kedua, matakuliah dengan Islamic input (menggunakan pendekatan komparatif), yang berjumlah 27-57 SKS atau sekitar 22-46 persen dari keseluruhan kurikulum.
Ketiga, matakuliah ekonomi Islam murni, yang berjumlah 9-27 SKS atau sekitar 7-22 persen dari  keseluruhan  kurikulum.  Keempat,  matakuliah  fiqh,  yang  berjumlah  6-9  SKS  atau  5-7 persen dari keseluruhan kurikulum. Kelima, matakuliah usul Fiqh, yang berjumlah 6-9 SKS atau  5-7  persen  dari  keseluruhan  kurikulum.  Keenam,  matakuliah  Islami  lainnya,  yang berjumlah 12 SKS atau 10 persen dari keseluruhan kurikulum. Untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Klasifikasi Matakuliah S1 Ekonomi Islam IIUM
No Kelompok Matakuliah Jumlah SKS Prosentase terhadap Kurikulum (%) 1 Ekonomi Konvensional 21-57 17-46 2 Matakuliah dengan Islamic input 27-57 22-46 3 Ekonomi Islam murni 9-27 7-22 4 Fiqh 6-9 5-7 5 Usul Fiqh 6-9 5-7 6 Matakuliah Islami lainnya 12 10 TOTAL 125 100
Sumber : Haneef dan Ruzita (2005)
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
Dengan  melihat  struktur  kurikulum  di  atas,  maka  jika  mahasiswa  mengambil  konsentrasi tertentu  (misal finance maupun  ekonomi  pembangunan),  prosentase  maksimal  matakuliah ekonomi konvensional yang dapat dipelajari adalah 46 persen. Sisanya (54 persen) adalah matakuliah ekonomi Islam, baik yang bersifat murni maupun dengan pendekatan komparasi. Jika  mahasiswa  lebih  fokus  pada  pendalaman  ekonomi  Islam,  maka  jumlah  minimal matakuliah  ekonomi  konvensional  yang  dipelajari  adalah  21  SKS  atau  17  persen  dari keseluruhan kurikulum.

## V.  Standarisasi Kurikulum Asia Tenggara: Sebuah Proposal
Sebagaimana  yang  telah  dinyatakan  sebelumnya,  bahwa  pada  bulan  Juli  2011  lalu  telah ada upaya untuk melakukan standarisasi pendidikan S1 ekonomi Islam pada level regional Asia  Tenggara  dalam  sebuah  workshop  ( Workshop  on  Islamic  Economics  Curriculum ) di Kuala Lumpur 4 .
Pertemuan di Kuala Lumpur tersebut telah menghasilkan empat keputusan penting, yaitu :
1.  Perlunya  membangun  standarisasi  kurikulum  sebagai benchmark bagi perguruan tinggi yang membuka program pendidikan ekonomi Islam;
2.  Perlunya  upaya  integrasi  yang  lebih  dalam  antara  ilmu-ilmu  syariah  dengan ekonomi  modern,  dan  hal  ini  membutuhkan epistemological  reform yang berkelanjutan;
3.  Krisis  ekonomi  dan  keuangan  yang  terjadi  saat  ini  membuka  peluang  bagi pengembangan ekonomi Islam, khususnya di dunia Islam; dan
4.  Keterbatasan SDM, lemahnya kualitas referensi, dan lemahnya jaringan antar perguruan tinggi merupakan permasalahan yang harus segera diatasi.
Dalam workshop tersebut juga disepakati untuk membuat workshop kedua, yang insya Allah akan dilaksanakan pada bulan Mei 2012 di Yogyakarta, dengan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta  sebagai  tuan  rumahnya.  Untuk  mempersiapkan  hal  tersebut,  maka  forum memutuskan  untuk  mengadakan  rapat  tim  kecil  untuk  membuat  usulan  bagi  workshop kedua tersebut. Pertemuan tim kecil tersebut telah dilaksanakan di kampus IPB Bogor pada tanggal  1  Februari  2012,  dengan  dihadiri  oleh  perwakilan  Malaysia,  Indonesia,  perwakilan International  Association  for  Islamic  Economics  dan  DPP  Ikatan  Ahli  Ekonomi  Islam 5 dan menghasilkan Bogor Resolution .
Ada sejumlah poin penting terkait dengan standarisasi kurikulum pendidikan ekonomi Islam di  Asia  Tenggara,  setelah  melakukan  kajian  terhadap  berbagai  model  pengembangan kurikulum yang ada di Indonesia dan Malaysia. Poin-poin tersebut antara lain :
4 Workshop  on  Islamic  Economics  Curriculum tersebut  dihadiri  oleh  Universitas  Andalas,  Association  for Islamic  Finance  Advancement  (AIFA)  Malaysia,  Universitas  Airlangga,  Institut  Pertanian  Bogor,  Universitas Indonesia,  Universitas  Brawijaya,  Politeknik  Negeri  Banjarmasin,  International  Institute  of  Islamic  Thought (IIIT)  Asia  Timur,  Institut  Kepahaman  Islam  Malaysia  (IKIM),  International  Center  for  Education  in  Islamic Finance  (INCEIF),  International  Islamic  University  Malaysia,  IAIN  Sumatera  Utara,  International  Islamic University  College  Selangor  (KUIS),  Segi  University  College,  STEI  Tazkia,  Universitas  Muhammadiyah Yogyakarta,  Universitas  Syiah  Kuala,  Universiti  Kebangsaan  Malaysia,  Universiti  Malaya,  Universiti  Sultan Zainal  Abidin  (UNISZA),  Universiti  Teknologi  Mara,  Universiti  Sains  Islam  Malaysia,  dan  Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
5 Rapat  tim  kecil  dihadiri  oleh  Mohamed  Aslam  Haneef,  Mustafa  Omar  Mohammed,  Mohd  Mahyudi, Agustianto,  Irfan  Syauqi  Beik,  Mukhaer  Pakkanna,  Suherman  Rasyidi,  Muhammad  Nafik,  Masyhudi Muqorobin,  Ari  Prasetyo,  Dedi  Budiman  Hakim,  Yusman  Syaukat,  Deni  Lubis,  Salahuddin  El  Ayyubi,  dan Laily Dwi Arsyianti.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
1.  Untuk  standarisasi  kurikulum,  diperlukan  adanya  standarisasi  pada kurikulum  inti ekonomi  Islam.  Kurikulum  inti  ini  terdiri  sekurang-kurangnya atas :
a.  Matakuliah Ekonomi, berjumlah 15-21 SKS, yang terdiri atas :
- Filosofi/prinsip dasar/dasar-dasar Ekonomi Islam;
- 2  atau  3  matakuliah  mikroekonomi  dengan  sekurang-kurangnya  1 matakuliah mikroekonomi dari perspektif Islam
- 2  atau  3  matakuliah  makroekonomi  dengan  sekurang-kurangnya  1 matakuliah makroekonomi dari perspektif Islam
b.  Matakuliah Heritage atau turats , berjumlah 9-15 SKS, yang terdiri atas :
- Usul Fiqh (2-3 SKS)
- Fiqh Muamalah (2-3 SKS)
- Bahasa Arab untuk Ekonomi/Ilmu Quran (0 atau 3 SKS)
- Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam/Peradaban
- Islamic Worldview/Studi Keisalaman atau matakuliah yang sejenis c.  Matakuliah alat analis, berjumlah 9-13 SKS, yang terdiri atas :
- Matematika Ekonomi
- Metode Statistika
- Ekonometrika
- Metode Riset atau Seminar (0-4 SKS)
2.  Persyaratan  minimal  staf  pengajar  adalah  berpendidikan  master  (S2)  pada bidang terkait.
3.  Perlunya  peningkatan  kualitas  berkelanjutan,  antara  lain  melalui review kurikulum  secara  reguler  setiap  3-5  tahun  sekali,  penguatan  kerjasama  dan network  antar  universitas, visiting  scholar dan  saling  berbagi  pengalaman, dan lain-lain.
4.  Perlunya  mendirikan  asosiasi  regional  program  studi  ekonomi  Islam  pada tingkat Asia Tenggara.
Dari usulan di atas terlihat bahwa jumlah SKS kurikulum inti adalah 33-49 SKS . Ini adalah jumlah  minimal  yang  harus  ditawarkan  oleh  setiap  universitas.  Harapannya,  dengan kurikulum  inti  seperti  ini,  maka  setiap  universitas  memiliki  keleluasaan  dan  ruang  untuk mengembangkan  kurikulum  pendukung  lainnya,  termasuk  mengakomodasi  perbedaan- perbedaan yang mungkin muncul pada sistem pendidikan tinggi di Indonesia dan Malaysia. Usulan  ini,  bagi  Indonesia,  juga  berlaku  untuk  perguruan  tinggi  umum  maupun  perguruan tinggi  agama.  Khusus  mengenai  rencana  pembentukan  asosiasi program  studi pada  skala regional  Asia  Tenggara,  ini  dimaksudkan  sebagai  sarana  dan  media  untuk  saling  berbagi dan memperkuat jaringan, agar pendidikan ekonomi syariah bisa terus dikembangkan.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor

## Referensi
Beik,  Irfan  Syauqi.  (2011). Development  of  Islamic  Economics  Curriculum:  IPB  Approach . Makalah  disampaikan  pada  “Workshop  on  Islamic  Economics  Curriculum”,  25-27 Juli, Kuala Lumpur, Malaysia.
_________________(2011). Kurikulum  Program  Studi  Ilmu  Ekonomi  Syariah  Departemen Ilmu Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Manajemen IPB . Makalah disampaikan pada Lokakarya  Akademik,  Departemen  Ilmu  Ekonomi  FEM  IPB,  6  April,  Bogor, Indonesia.
BPS. (2010). Laporan Tahunan Badan Pusat Statistik . Jakarta: BPS.
FEM  IPB.  (2010). Proposal  Pembentukan  Mayor  Ilmu  Ekonomi  Syariah  Fakultas  Ekonomi dan Manajemen IPB . Tidak dipublikasikan.
Haneef,  M.  A.  (2011). Developing  Islamic  Economics  Curriculum:  Lesson  from  the Islamization  of  Knowledge  Agenda .  Makalah  disampaikan  pada  International Lecture on Islamic Economics, FEM IPB, 30 April, Bogor, Indonesia.
____________  (2008). Critical  Survey  on  Islamization  of  Knowledge  (2 nd Edition) .  Kuala Lumpur: IIUM Press
____________, and Amin, R. M. (2005). Teaching Islamic Economics at the Department of Economics,  International  Islamic  University  Malaysia .  Makalah  disampaikan  pada “The  6th  International  Conference  on  Islamic  Economics  and  Finance”,  21-24 November, Jakarta, Indonesia.
Hasan,  Z.  (1998).  ‘Islamization  of  Knowledge  in  Economics:  Issues  and  Agenda’, IIUM Journal of Economics and Management , Volume 6 No. 2.
Ishaq,  K.  A.  (2003). Integrating  Traditional  Institutions  in  International  Development: Revitalizing Zakat to Reduce Poverty in Muslim Societies . Dissertation. University of Oregon.
Jurnal Ekonomi Islam Al-Infaq, Vol. 3 No. 1, Maret 2012 pp. 15-24
Program Studi Ekonomi Islam FAI-UIKA Bogor
Rasyidi,  Suherman.  dan  Sukmana,  Raditya.  (2011). Curriculum  of  Islamic  Economic Department  in  Airlangga  University .  Makalah  disampaikan  pada  “Workshop  on Islamic Economics Curriculum”, 25-27 Juli, Kuala Lumpur, Malaysia.
Workshop on Islamic Economics Resolutions (2011) dan Bogor Resolutions (2012).