Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
* 2,3 Staff Mengajar Prodi S2 PKLH, FKIP UNS
EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK DAN MODEL  PEMBELAJARAN

## KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KESIAPSIAGAAN SISWA DALAM MENGHADAPI BENCANA GEMPABUMI PADA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 WEDI, KLATEN
Fajar Wulandari 1 , Sigit Santoso 2 , Sarwono 3
Email : fajarwulandari3@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine:  1)  Differences  of  students  preparedness  about  earthquake disaster in the implementation of comics media and GI model, GI and conventional model at X SMA Negeri  1  Wedi;  2)  Students  preparedness  about  earthquake  disaster  in  the  implementation  of comics  media  and  GI  model  that  is  more  effective  than  conventional  model  at  X  SMA  Negeri  1 Wedi; 3) Students preparedness about earthquake disaster in the implementation of GI model that is more effective than conventional model at X SMA Negeri 1 Wedi.
The study is  a  quasi experimental research. Population  of  the study is: students of  X SMA Negeri 1 Wedi, Klaten. Sample of the study covers three classes which are XB, XF and XC with the total  of  69 students.  Sampling technique uses  simple random sampling , with  research plan  design posttest  only.  Data  collection  employs  questionnaire,  test,  and  documentation.  Data  analysis technique  used  is  ANOVA  and  a  further  test  Anova.  Prerequisite  test  used  are  normality  and homogenity tests.
Results of the study conclude that: 1) There are differences of students preparedness about earthquake  disaster  in  the  implementation  of  comics  media  and  GI  model,  GI  and  conventional model  at  X  SMA  Negeri  1  Wedi;  2)  The  implementation  of  comics  media  and  GI  model  is  more effective than conventional model in the students preparedness about earthquake disaster at X SMA Negeri 1 Wedi; 3) The implementation of GI model is more effective than conventional model in the students preparedness about earthquake disaster at X SMA Negeri 1 Wedi.
Keywords:  Comics  Learning  Media,  Group  Investigation  Learning  Model,  Earthquake  Disaster Preparedness.

## PENDAHULUAN
Gempa  tektonik  dengan  5,9  skala Richter melanda kawasan Yogyakarta, Klaten dan  beberapa  kota  lain  di  Jawa  Tengah  pada hari  Sabtu,  tanggal  27  Mei  2006  pukul  05.55 WIB  dan  berlangsung  selama  57  detik. Gempa  yang  terjadi  dalam  waktu  yang singkat  telah  mengakibatkan  banyak  dampak yang  luar  biasa  menimbulkan  kerugian    dari segi  material  dan  korban  jiwa.  Kabupaten Klaten  merupakan  daerah  rawan  bencana gempabumi  khususnya  di  Kecamatan  Wedi
oleh sebab itu diperlukan kesiapsiagaan untuk menghadapi  bencana  gempabumi,  dapat melalui  dunia  pendidikan  di  sekolah-sekolah yang rawan terjadi gempa bumi.
Pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  penunjang  yang  penting  bagi  manusia. Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.
Hasil  dan  proses  pembelajaran  di kelas,  pentingnya  peran  serta  penggunaan media dan model pembelajaran menjadi salah satu  pengaruh  dalam  proses  belajar  mengajar sehingga  harus  tepat  agar  tujuan  dari  proses pembelajaran  dapat  terwujud  dan  berhasil, penerapan media komik dan model pembelajaran group  investigation dalam pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar  (Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai, 2010:2).
Meningkatkan  kesiapsiagaan  bencana gempabumi,  dapat  melalui  pendidikan  yaitu di  sekolah-sekolah  yang  menjadi  sarana penyalur  pengetahuan  bagi  siswa,  dalam mempersiapkan  diri  menghadapi  bencana gempa bumi, untuk meningkatkan kesiapsiagaan  siswa  terdapat  tindakan  berupa pengetahuan  dan  sikap  terhadap  resiko bencana,  rencana  penyelamatan,  peringatan bencana,  mobilisasi  sumberdaya,  indeks gabungan  (LIPI  _UNESCO/ISDR,  2006). Siswa diharapkan akan siap dalam menghadapi bencana yang mungkin terjadi di daerah  tempat  tinggal  khususnya  bencana gempabumi karena berada pada daerah rawan bencana gempabumi.
Model pembelajaran Group Investigation (GI) yang berpusat kepada siswa untuk  lebih  aktif  dalam  proses  belajar mengajar  di  kelas,  sangat  baik  karena  siswa akan  dibimbing  untuk  menemukan  dan mendefinisikan masalah, kemudian mengeksplorasi berbagai masalah yang terdapat dalam materi belajar, sehingga siswa diharapkan  dapat  menemukan  maksud  dan inti  dari  pembelajaran  tersebut,  sehingga siswa  mudah  memahami  pelajaran  geografi dalam  kelompok  di  kelas.  Tahapan  dalam menerapkan  model  pembelajaran Group Investigation (GI) menurut Slavin (2010:216- 229)  adalah  sebagai  berikut:  1)  tahap pengelompokan dan pemilihan topik, 2) tahap perencanaan,  3)  tahap  investigasi,  4)  tahap pengorganisasian,  5)  tahap  presentasi,  dan  6) evaluasi.
Media  komik  merupakan  media pembelajaran  yang    disajikan  dalam  bentuk grafis,  penggunaan  media  komik  juga  sangat penting  karena  terdapat  bentuk  gambar  yang mudah dipahami dan disertai dengan penjelasan  dalam bentuk tulisan yang dirangkai  dalam  bentuk  kata-kata,  sehingga menumbuhkan  minat  belajar  siswa  dan membantu  siswa  untuk  mengingat  dan memahami pelajaran yang sedang dipelajarinya.
Caesar  Esaputra  Sutrisna  (2015:2) mengemukakan  bahwa  “melalui  media komik,  anak-anak  dapat  menyiapkan  diri
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
mereka  untuk  menghadapi  bencana  alam, terutama bencana alam gempabumi.”
Peneliti  menggunakan  media  komik sebagai  media  pembelajaran  dalam  penelitian ini  dengan  memanfaatkan  kemampuan  secara manual  dengan  menggunakan  acuan  materi pada  pelajaran  geografi  kepada  siswa  SMAN 1 Wedi kelas X untuk mengetahui kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana  gempabumi  digunakan  acuan  dari LIPI  yang  telah  menjadi  acuan  pula  pada penelitian-penelitian  sebelumnya,  sehingga diharapkan  media  komik  yang  merupakan gambar  kartun  yang  berisikan  tentang  materi pembelajaran, pada penelitian ini berhubungan dengan materi pelajaran geografi tentang kebencanaan dan kesiapsiagaan  siswa  sehingga  diharapkan melalui media komik pelajaran dapat tersampaikan  dengan  baik  dan  mudah dipahami oleh siswa.
Seiring  dengan  hal  tersebut  di  atas tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui:
1. Mengetahui perbedaan kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana gempabumi  pada  penerapan  media  komik dan  model  GI,  model  GI  dan  model konvensional  di  kelas  X  SMA  Negeri  1 Wedi, Klaten.
2. Mengetahui  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi  bencana  gempabumi  pada penerapan  media  komik  dan  model  GI
lebih  efektif  dari  model  konvensional  di kelas X SMA Negeri 1 Wedi, Klaten. 3. Mengetahui  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi  bencana  gempabumi  pada penerapan  model  GI  lebih  efektif  dari model  konvensional  di  kelas  X  SMA Negeri 1 Wedi, Klaten.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Eksperimen Semu (Quasi experimental reseach)  dengan  dua  kelompok  dan  membagi kelas menjadi tiga yaitu kelompok eksperimen  I,  kelompok  eksperimen  2  dan kelompok  kontrol.  Rancangan  penelitian menggunakan eksperimen faktorial 3 x 1.
Tempat  penelitian  ini  dilakukan adalah di SMA Negeri 1 Wedi pada kelas XB, XC  dan  XF  IPS  tahun  pelajaran  2015/2016. Peneliti tidak memungkinkan untuk membagi anak  kedalam  kelas  yang  baru  sehingga sampel  penelitian  diambil  dengan  teknik simple  random  sampling  dan  menggunakan design  posttest  only(Sigit  Santoso,  2011:43). Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  adalah tes  pilihan  ganda Kesiapsiagaan yang dianalisis  menggunakan  rumus  Point  Biserial dengan  bantuan  program  excel  untuk  melihat tingkat  validitas,  tingkat  kesukaran,  dan reliabilitas pada test tersebut. Sedangkan pada pengujian  normalitas  menggunakan  metode Liliefors, dan untuk pengujian anava
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
menggunakan  anava  satu  jalan  (one  way anava).

## HASIL PENELITIAN  DAN

## PEMBAHASAN
Berdasarkan pada hasil penelitian di kelas menggunakan  media  komik  dan  model  GI, Model GI dan model ceramah sebagai kontrol dapat diuraikan deskripsi data hasil penelitian berikut ini:
1. Skor  Hasil  Kesiapsiagaan  Siswa  pada
Penerapan  Media  Komik  dengan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Group Investigation (GI).
Kelas X C yang diberikan penerapan  media  komik  dan  model pembelajaran kooperatif tipe GI diketahui dari hasil analisis data bahwa nilai modus yaitu  27,  median  25  dan  memiliki  skor tertinggi    pada  tes  kesiapsiagaan  adalah 30.  Sedangkan  untuk  skor  terendah adalah  17  dengan  rata-rata  25,04  dan jumlah skor 576. Variansi dari
keseluruhan skor dari variabel kesiapsiagaan adalah 7,86 dengan standar deviasi 2,80. Berikut akan disajikan tabel distribusi  frekuensi  agar  lebih  mudah dipahami.
Berdasarkan  Tabel  tersebut  dapat diketahui  bahwa  kelas  interval  yang memiliki frekuensi terbanyak berada pada kelas  interval  26-28  dengan  tepi  batas kelas  25,5-28,5  yaitu  9  siswa  dengan presentase  sebesar  39,13%.  Sedangkan
untuk  kelas  interval  17-19  memiliki frekuensi  paling  sedikit  dengan  1  siswa dan prosentase 4,35%.
Tabel  1.  Distribusi  Skor  Kesiapsiagaan Bencana  Gempabumi  pada  Penerapan  Media Komik dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) No Kelas Interval Tepi Batas Kelas Frekuensi Presentase (%) 1 17-19 16,5-19,5 1 4,35 2 20-22 19,5-22,5 3 13,04 3 23-25 22,5-25,5 8 34,78 4 26-28 25,5-28,5 9 39,13 5 29-31 28,5-31,5 2 8,70 Jumlah 23 100,00 Sumber: data primer 2016 2. Skor  Hasil  Kesiapsiagaan  Siswa  pada Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Kelas X F yang diberikan penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) tanpa  menggunakan  media  komik.  Hasil analisis  data  menunjukkan  skor  tertinggi yang  dimiliki  pada  tes  kesiapsiagaan adalah  29  dan  skor  terendah  adalah  15 dengan  rata-rata  23,0  dan  jumlah  skor 529.  Variansi  keseluruhan  skor  variabel kesiapsiagaan adalah 15,36 dengan standar deviasi 3,92.
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat diketahui  bahwa  kelas  interval  24-26 dengan  tepi  batas  kelas  23,5-26,5 memiliki  frekuensi  terbanyak  yaitu  9 siswa dengan prosentase 39,13%
sedangkan untuk kelas interval 15-17 dan
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
21-23  memiliki  frekuensi  yang  sama yaitu 2 siswa prosentase 8,70%.
Tabel  2.  Distribusi  skor  kesiapsiagaan bencana  gempabumi  pada  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Group Investigation (GI)
N o Kelas Interval Tepi Batas Kelas Frekue nsi Presentase (%) 1 15-17 14,5-17,5 2 8,70 2 18-20 17,5-20,5 6 26,09 3 21-23 20,5-23,5 2 8,70 4 24-26 23,5-26,5 9 39,13 5 27-29 26,5-29,5 4 17,39 Jumlah 23 100,00 Sumber: data primer 2016
3. Skor  Hasil  Kesiapsiagaan  Siswa  pada Penerapan Model Konvensional
Kelas  X  B  merupakan  kelas  yang terkahir  pada  penelitian    ini,  proses pembelajaran  dengan  model  ceramah tanpa memberikan media. Dapat
diketahui bahwa data penelitian menunjukkan  rata-rata 18, 48 dan jumlah skor  425.  Nilai  median  yaitu  19,  nilai modus  21  untuk  nilai  tertinggi  dan terendah  adalah  23  dan  6,  sedangkan variansi  dari  keseluruhan  skor  dari variabel  kesiapsiagaan  adalah  17,53 dengan standar deviasi 4,19.
Tabel  3  di  atas  dapat  diketahui bahwa  kelas  interval  6-8,  9-11dan  12–14 memiliki  frekuensi  sama  yaitu  1  siswa dengan  prosentase  4,35%.  Untuk  kelas interval  terbanyak  jumlah  frekuensi  nya 21-23 dengan tepi batas kelas 20,5 – 23,5 yaitu 9 siswa dengan presentase 39,13%.
Tabel 3. Distribusi Skor Kesiapsiagaan  Bencana  Gempabumi pada  Penerapan  Model  Pembelajaran Konvensional No Kelas Interval Tepi Batas Kelas Frekuensi Presentase (%) 1 6-8 5,5-8,5 1 4,35 2 9-11 8,5-11,5 1 4,35 3 12-14 11,5-14,5 1 4,35 4 15-17 14,5-17,5 3 13,04 5 18-20 17,5-20,5 8 34,78 6 21-23 20,5-23,5 9 39,13 Jumlah 23 100 Sumber: data primer 2016

## 4. Uji Normalitas Data
Penelitian  ini  menggunakan  uji normalitas dengan metode liliefors karena data  sampel  kurang  dari  30  dengan  taraf signifikansi 5%. Penelitian ini menggunakan uji normalitas pada variabel  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi  bencana  gempabumi  yaitu pada kelas eksperiment dan kelas kontrol.
Adapun uji normalitas pada penelitian ini hasil tes kesiapsiagaan, dari hasil perhitungan yang dilakukan (terlampir)  maka  dapat  ditampilkan  hasil uji  normalitas  data  pada  tabel  dibawah ini:
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
No Variabel Kesiapsiagaan Lo L- Tabel Kesimpulan 1 Kelas media komik dan model GI 0,156 0,179 Normal 2 Kelas model GI 0,126 0,179 Normal 3 Kelas kontrol 0,101 0,179 Normal
Sumber Peneliti, 2016
Hasil pengujian normalitas pada tabel  13 dapat  diketahui  bahwa  untuk  hasil  Lo<L Tabel maka  dapat  dikatakan  bahwa  sampel  berasal
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  baik variabel  kesiapsiagaan  berdistribusi  secara normal  untuk  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol

## 5. Uji Homogenitas
Penelitian  ini  menggunakan  uji homogenitas  dengan  metode  barlett dengan  taraf  signifikansi  5%.  Penelitian ini  menggunakan  uji  homogenitas  pada variabel  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi  bencana  gempabumi,  tujuan untuk  mengetahui  varian  bersifat  secara homogen (sama) atau tidak.
Hasil  perhitungan  yang  dilakukan (terlampir)  maka  dapat  ditampilkan  hasil pengujian homogenitas sebagai, berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas
Variabel 𝜒 hitung 2 𝜒 tabel 2 Keputusa n Kesim pulan Kesiapsiaga an bencana gempabumi 3,33 9 5,99 1 H 0 Diterim a Homo gen

## Sumber Peneliti, 2016
Tabel  5  uji  homogenitas  diatas dapat  diketahui  bahwa χ hitung 2 < χ tabel
2
dapat  disimpulkan  bahwa  variansi  pada penelitian  ini  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi homogen atau sama
6. Pengajuan Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  normalitas dan    uji    homogenitas  variansi  diperoleh data  yang  berdistribusi  normal  dan homogen.  Kemudian  dilanjutkan  ke  uji anava satu jalan (One Way) dengan taraf
signifikan  5%  untuk  mengetahui  apakah terdapat  perbedaan  antara  penggunaan media komik dan model pembelajaran GI yang  telah  diterapkan  pada  kelas  yang berbeda.  Hasil  perhitungan  analisis  uji anava sebagai berikut:
Tabel 6. Uji Anava Kesiapsiagaan Sumber Variasi Jumlah Kuadrat dk Rata- Rata Dk F hitung F tabel 1. Antar Kelompok 519,22 2 259,61 19,10 3,14 2. Galat 896,70 66 13,59 Total 1415,92 68
Sumber Peneliti, 2016
Pada  tabel  6  uji  anava  satu  jalan dengan  tingkat  signifikansi  5%  diperoleh bahwa  F hitung untuk  variabel  kesiapsiagaan 19,10  dan  F tabel 3,14.  Ternyata  Ho  ditolak yang  artinya  terdapat  perbedaan  yang  cukup signifikan pada variabel kesiapsiagaan bencana  gempabumi  antara  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  model konvensional.
Hasil uji anava diatas menjelaskan bahwa
Kesiapsiagaan  bencana  gempabumi  : F Hitung > F Tabel maka Ho ditolak
7. Uji Tukey
Uji  tukey  (Post  –  Hoc  Tes) dilakukan  pada  penelitian  ini,  tujuannya untuk mengetahui efektivitas penggunaan media  pembelajaran  komik,  model  tipe kooperatif  GI  (Group  Investion)  dan model konvensional (ceramah) pada kelas yang  berbeda.  Berikut  penyelesaian dengan uji tukey:
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
Dengan membandingkan nilai kontras dengan nilai kritis HSD menunjukkan  ada  dua  nilai  kontras  yang lebih  besar  dari  pada  nilai  kritis  HSD, yaitu nilai kontras pada kelas eksperimen I  adalah  6,5  yang  diberikan  perlakuan media  komik  dan  model  GI,  kelas eksperimen  II  adalah  4,5  yang  diberikan perlakuan  model  GI.  Penjelasan  tersebut menyatakan  bahwa  penggunaan  media komik  dan  model  GI  efektif  dalam meningkatkan kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana gempabumi di SMA Negeri 1 Wedi, Klaten. Sedangkan untuk kelas  kontrol  yang  diterapkan  model Konvensional  Ceramah  memiliki  nilai kontras  yang lebih rendah dari pada nilai kritis yaitu 2.

## PEMBAHASAN
Dari  data  penelitian  diperoleh  perbedaan nilai  untuk  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi  bencana  gempabumi  kelas  X  di SMA  Negeri  1  Wedi,  dapat  dilihat  dari analisis  data  pada  tiga  kelas  yang  digunakan dalam penelitian dengan memberikan perlakuan  yang  berbeda  sehingga  terdapat perbedaan  pada  hasil  kesiapsiagaan  tersebut. Kelas eksperimen I memiliki jumlah 576 rata- rata  25  nilai  median  25  nilai  modus  27  skor tetinggi  30  skor  terendah  17.  Sedangakn untuk  kelas  eksperimen  II  memiliki  jumlah 529 dengan rata-rata 23  nilai  median 24  nilai modus 24 skor tertinggi 29 dan skor terendah
15 dan untuk  kelas kontrol untuk  jumlah 425 dengan  rata-rata  18,5  nilai  median  19  nilai modus 21 skor tertinggi 23 dan skor terendah 6.
Hipotesis :
H o : Tidak ada perbedaan kesiapsiagaan siswa dalam  menghadapi  bencana  gempabumi  pada pada penerapan media komik, model kooperatif  GI    dan  konvensional  pada  siswa kelas X SMA Negeri 1 Wedi, Klaten.
H i :    ada  perbedaan  kesiapsiagaan  siswa dalam  menghadapi  bencana  gempabumi  pada pada penerapan media komik, model kooperatif  GI  dan  konvensional  pada  siswa kelas X SMA Negeri 1 Wedi, Klaten.
Hipotesis  Hi  dapat  diterima  karena  ada perbedaan hasil tes kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi  bencana  gempabumi  pada  siswa kelas X SMA Negeri 1 Wedi, Klaten.
Penelitian  yang  relevan  pada  penelitian terdapat beberapa penelitian yang menggunakan model pembelajaran tipe kooperatif  Group  Investigation  namun  tidak diberikan pembelajaran dengan media pembelajaran seperti media komik.
Efektivitas penggunaan media komik dan model  GI  peneliti  melakukan  uji  lanjut  yaitu uji  tukey,  pada  variabel  kesiapsiagaan bencana  gempabumi  menunjukkan  bahwa nilai  kontras  >  nilai  kritis  untuk  kelas eksperimen  I  yang  diberikan  pembelajaran dengan media komik dan model GI adalah 6,5 > 2,61.
Jurnal GeoEco                                                                                                          ISSN: 2460-0768 Vol. 3, No. 1 (Januari 2017) Hal. 9-16
Hasil tersebut menjelaskan bahwa penerapan  media  komik  dan  model  GI memiliki  nilai  kontras  yang  lebih  tinggi  dari nilai  kritis,  sehingga  penerapan  media  komik dan  model  GI  efektif  dalam  meningkatkan kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana  gempabumi  kelas  X  di  SMA  Negeri 1 Wedi, Klaten.
Efektivitas  penggunaan  model  GI  dari model konvensional (ceramah) peneliti melakukan  uji  lanjut  yaitu  uji  tukey,  pada variabel  kesiapsiagaan  bencana  gempabumi menunjukkan  bahwa  nilai  kontras  >  nilai kritis  untuk  kelas  eksperimen  II  yang diberikan  pembelajaran  dengan  model  GI adalah 4,5 > 2,61.
Hasil tersebut menjelaskan bahwa penerapan model GI pada proses pembelajaran di kelas X SMA Negeri 1 Wedi memiliki  nilai  kontras  yang  lebih  tinggi  dari nilai  kritis,  sehingga  penerapan  model  GI efektif  dalam  meningkatkan  kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana gempabumi kelas X di SMA Negeri 1 Wedi, Klaten.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Laju  perubahan  luasan  hutan  mangrove dilihat dari Citra Digital Landsat ETM + tahun 2000  hutan  mangrove  di  lokasi  penelitian yang rusak adalah seluas 155,8 Ha, dan selang waktu 10 tahun, berdasarkan Citra ALOS/AVNIR -2 tahun 2010 perubahan luasan mangrove  yang  telah  mengalami  kerusakan mencapai  687,3  hektar.  Melihat  data  ini terjadi peningkatan kerusakan hutan
mangrove  mencapai  531,596  hektar  atau meningkat 63% dari kondisi sekarang.

## DAFTAR PUSTAKA
Baderan Dewi., 2012. Model Valuasi Ekonomi Sebagai Dasar Untuk Rehabilitasi  Kerusakan  Hutan  Mangrove di Wilayah Pesisir Kecamatan Kwandang Kabupaten  Gorontalo  Utara  Provinsi Gorontalo. Disertasi .  Universitas  Gadjah Mada. Yogyakarta.
Hartono.,  2003.  Aplikasi  Penginderaan  Jauh dan SIG untuk Kajian Persebaran Hutan Kota.  Dalam  : Kursus  Pengembangan Hutan  Kota  Angkatan  IV  Fakultas Kehutanan .  Universitas  Gadjah  Mada.
Yogyakarta 30 Juli 2 Agustus 2003
Katili.,  Abubakar  Sidik.  2009.  Struktur Vegetasi  Mangrove  Di  Kecamatan Kwandang  Kabupaten  Gorontalo  Utara. Jurnal Pelangi  Ilmu,  ISSN  :  1979- 5262.Volume 2.
Rauf,  A.,  1994.  Identifikasi  Jenis  Mangrove Di  Kecamatan  Kwandang. Makalah Tidak dipublikasikan.
Saparinto,
C., 2007. Pendayagunaan Ekosistem Mangrove Mengatasi Kerusakan Wilayah Pantai dan meminimalisasi  Dampak  Gelombang Tsunami .  Effhar  dan  Dahara  Prize. Semarang.