## Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## EFFECTIVENESS OF THE CONCEPT OF THE CONCEPT OF THE MATERIAL OF THE RUTINITY OF ISLAM'S RELIGIOUS WAYS IN THE GRADE VI STUDENTS WITH HANDLING THE SIMULATION OF RIGHT PESANTREN ACTIVITIES IN SD NEGERI 29 KOTO
PANJANG 2015/2016

## ERMAN
Volume 1  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
This  research  was  conducted  to  grade  6 students  of  SD  Negeri  29  Koto  Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan Lesson Year 2015/2016.
The  method  used  in  this  research  is  classroom action  research  method,  data  collection  through observation,  interview  and  test  or  assignment, while  data  analysis  is  done  with  interactive model. While  the  activity  is  done  in  an
interactive  form  with  the  process  of  collecting data as a cycle process.
The  results  showed  that  through  the method  of  simulation  can  improve  the  activity and  learning  outcomes  of  Islamic  religious education  students  Class  VI SD Negeri 29 Koto Panjang year 2015/2016 lessons. Student learning activity from initial condition of second cycle there is improvement for improvement.

## Keywords: activity, learning, islamic religious education

## EFEKTIFITAS  PEMAHAMAN KONSEP MATERI RUTINITAS
IBADAH  AGAMA ISLAM PADA SISWA KELAS VI DENGAN MENYELENGGARAKAN SIMULASI   KEGIATAN PESANTREN KILAT DI SD NEGERI 29 KOTO PANJANG
2015 / 2016

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  kepada  siswa kelas VISD Negeri 29 Koto Panjang Kecamatan Ranah Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan TahunPelajaran2015 / 2016.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  penelitian  tindakan  kelas, pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan  tes  atau  penugasan,  sedangkan  analisis  data dilakukan  dengan  model  interaktif.  Sedangkan
aktifitas  dilakukan  dalam  bentuk  interaktif dengan  proses pengumpulan data sebagai proses siklus.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa melalui  metode  menyelenggarakan  Simulasi dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar pendidikan  agama  Islam  siswa  Kelas  VI  SD Negeri  29  Koto  Panjang  tahun  pelajaran 2015/2016. Aktivitas  belajar  siswa  dari  kondisi
awal  kesiklus  II  terdapat  peningkatan  demi peningkatan.

## Kata kunci: aktivitas, hasil belajar, pendidikan agama islam

## I   PENDAHULUAN
Latar  Belakang  Masalah,  Pada  abad sekarang ini, peranan, tugas dan tanggung jawab Guru Agama Islam  semakin kompleks. Sehingga dalam  tugasnya,  Guru  Agama  Islam    selalu menghadapi problem-problem yang harus dipecahkan  dalam  rangka  pencapaian  tujuan pendidikan  di  Indonesia.  Dalam  hubungannya dengan  pencapaian  tujuan  pendidikan,  Guru Agama  Islam    sebagai  pelaksana  operasional utama  dalam  proses  pendidikan,  Guru  Agama Islam    selalu  dituntut  untuk  dapat  mengelola kegiatan  siswa  terutama  di  dalam  kelas  maupun kegiatan di luar kelas/sekolah.
Kalau  tugas  Guru  Agama  Islam    dalam proses  pendidikan  telah  dilaksanakan  dengan baik, serta didukung oleh komponen - komponen pendidikan lainnya dapat berfungsi sebagaimana mestinya,  maka  tidak  ayal  lagi  bila  tujuan pendidikan  kita  akan  dapat  terpenuhi  dan tercapai dengan baik.
Melihat  betapa  pentingnya  tugas  Guru  Agama Islam , maka dalam rangka mencapai keberhasilan  siswa  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  Guru  Agama  Islam    dituntut  juga mengelola  kegiatan  di  luar  Kegiatan  Belajar Mengajar. Hal ini sesuai dengan pendapat Raths, yang  mengemukakan  ada  13  fungsi  mengajar (peranan)  Guru  Agama  Islam  ,  antara  lain  :  1) Initiating, managing, directing dan evaluating. 2)   Memelihara kegiatan 3) Memimpin kegiatan kelompok 4)
Tugas-tugas non mengajar, dan lain-lain. Sesuai dengan fungsi/peranan yang dikemukakan  oleh  Raths  tersebut,  maka  betapa pentingnya  peranan  Guru  Agama  Islam    dalam mengelola  kegiatan  non-mengajar,  baik  kegiatan ekstrakurikuler,  maupun  kegiatan-kegiatan  pada hari-hari  tertentu,  misalnya  pada  hari  besar nasional, liburan dan lain-lain.
Dalam liburan sekolah seringkali dilalaikan  begitu  saja,  baik  Guru  Agama  Islam maupun  para  siswa  untuk  dimanfaatkan  bagi kemajuannya. Oleh sebab itu Guru Agama Islam dalam  liburan-liburan  sekolah  terutama  pada
akhir  tahun  pelajaran  yang  begitu  panjang  itu harus  mampu  mengelola  kegiatan  tersebut sehingga  mampu  mengisinya  dengan  kegiatan yang  positif  baik  bagi  dirinya  dan  lebih-lebih bagi siswa.
Rumusan Masalah 1) Bagaimana kegiatan  liburan  akhir  tahun  pelajaran  terutama kegiatan    ekstar  kurikuler Pesantren Kilat di SD Negeri  29  Koto  Panjang  Kecamatan  Ranah Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015  /  2016  ?    2)  Bagaimana  korelasi ekstra  kurikuler  pesantren  kilat  dengan  prestasi belajar siswa terutama bidang studi Agama Islam di    SD  Negeri  29  Koto  Panjang  Kecamatan Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran 2015 / 2016? 3) Bagaimana hubungan  antara  kegiatan    ekstra  kurikuler Pesantren  kilat  di  liburan  akhir  tahun  pelajaran dengan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  kelas VI  terutama  bidang  studi  Agama    Islam  di Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015 / 2016?
Tujuan Penelitian Tindakan 1) Memaparkan  tentang  kegiatan  liburan akhir tahun pelajaran ; 2) Memaparkan
tentang  peningkatan  prestasi  belajar  terutama bidang  studi  Agama  Islam  pada  siswa    kelas  VI Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015 / 2016. 3) Memperoleh  data  tentang  hubungan  antara kegiatan  liburan  akhir  tahun  pelajaran  dengan prestasi  belajar  siswa      kelas  VI  SD  Negeri  29 Koto  Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015 / 2016.
Hipotesa  adalah  suatu  pendapat  atau kesimpulan  yang  sifatnya  masih  sementara, belum  benar-benar  berstatus  sebagai  suatu  tesis, belum  benar-benar  sebagai  suatu  kesimpulan. Sifatnya hipotesa merupakan jawaban sementara terhadap masalah yang diidentifikasikan. (Wahyu M.S., 1989 : 50  Adapun hipotesa yang penulis  kemukakan  adalah  sebagai  berikut  :  ada hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara
kegiatan  liburan  akhir  tahun  pelajaran  sekolah dengen menyelenggarakan Pesatren kilat  dapat peningkatan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VI bidang  studi  Agama  Islam    di    SD  Negeri  29
Koto  Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015 / 2016

## II   METODE PENELITIAN TINDAKAN
Dalam penyelenggraan
Penelitian
Tindakan  kelas    oleh  penulis,  maka    berfokus masalah adalah peningkatan hasil belajar Agama Islam  bagi  siswa    SD  Negeri  29  Koto  Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016  melalui pendekatan  pembelajaran  dengan    menggunakan kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat.
Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan tergolong  pada  penelitian  kelas  (classroom reaserch)  dengan  bentuk  khusus  penelitian tindakan  yang  dilakukan  di  kelas  yang  lazim disebut  penelitian  tindakan  kelas  (classroom actian research).
Penelitian tindakan kelas mampu menawarkan pendekatan dan prosedur baru yang lebih  menjanjikan  dampak  langsung  dalam bentuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme  guru  dalam  mengelola  proses belajar  di  kelas  atau  implementasi  berbagai program  di  sekolah  dengan  mengkaji  berbagai indikator keberhasilan proses dan hasil pembelajaran  yang  terjadi  pada  siswa.  Hal tersebut  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh Stenhause  di  Hopkin  1993  dalam  kasbollah bahwa :
"Penelitian  Tindakan  Kelas  membuat guru  dapat  meneliti  dan  mengkaji  pembelajaran yang  ia  lakukan  di  kelas  sehingga  permasalahan yang  dihadapi  adalah  permasalahan  aktual. Dengan  demikian  guru  dapat  langsung  berbuat sesuatu  untuk  memperbaiki  praktik-praktik pengajaran  yang  kurang  berhasil  agar  menjadi lebih  baik  dan  lebih  efektif.  Dalam  hal  ini  guru dilatih  untuk  dapat  mengendalikan  kehidupan profesinya  serta  terlibat  dalam  pengambilan keputusan secara profesional."
Selain  itu  Ebbuf`(1285)  dalam  Kasbollah mengemukakan  bahwa  :    "Penelitian  tindakan kelas  merupakan  studi  yang  sistimatis  yang dilakukan  dalam  upaya  memperbaiki  praktik- praktik  dalam  pendidikan  dengan  melakukan tindakan-tindakan  praktis  serta  refleksi  dari
tindakan  tersebut  yang  berupa  suatu  rangkaian siklus  yang  berkelanjutan  dan  diantara  siklus- siklus  itu  ada  informasi  yang  merupakan balikan."
Bentuk  penelitian  kelas  yang  penulis gunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang bersifat  kolaboratif  dan  partisipatoris.  Sesuai dengan  yang  diungkapkan  Kasbolah  (1999:  14), bahwa  sebagai  dasar  pemikiran,  Lewin  (orang yang mempopulerkan penelitian tindakan) menekankan pentingnya kolaboratif dan partisipatoris.  Kolaboratif  diterapkan  untuk menciptakan adanya hubungan kesejawatan kerja sedangkan  partisipatoris  merupakan  penelitian tindakan  kelas  yang  pada  pelaksanaannya melibatkan guru kelas.
Penulis  memilih  metode  mi  dengan pertimbangan  bahwa  guru  kelas  merupakan pihak yang langsung mengalami dan menemukan berbagai masalah pembelajaran.
Dengan penelitian tindakan kelas diharapkan  dapat  meningkatkan  kinerja  dan kemampuan  guru  dalam  rangka  meningkatkan mutu  pembelajaran  serta  terciptanya  hubungan antar  guru    Agama  Islam    dalam  mencari  jalan pemecahan  permasalahan  yang  terjadi  dalam pembelajaran.
Peneliti  menunjuk    SD  Negeri  29  Koto Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten Pesisir Selatan sebagai tempat kegiatan penelitian  ilmiah  disebabkan  karena  sekolah tersebut  letaknya  sangat  strategis,  mudah dijangkau  oleh  masyarakat  di  sekitarnya  dan berada  di  daerah  pertanian  yang  tidak  jauh  dari kawasan    kota.  Minat  masyarakat  untuk menyekolahkan anaknya di   SD Negeri 29 Koto Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten Pesisir  Selatan  sangat  tinggi  di  mana  setiap penerimaan  siswa  baru  yang  mendaftar  sangat banyak.  Setiap  rombongan  belajar  terdiri  dari dua  kelas.  Waktu  belajar  pagi  dan  siang. Sebagian besar siswa yang belajar di sekolah ini berasal  dari  daerah  sekitar  sekolah.  Walaupun
jarak  terjauh  sekitar  3  km  namun  tidak  menjadi hambatan  karena  siswa  yang  jauh  dapat  dengan mudah  pergi  ke  sekolah  naik  kendaraan  umum. Latar  belakang  ekonomi  dari  orang  tua  siswa termasuk cukup, Sebagian besar orang tua siswa berdagang di kawasan  kota dan bertani sayuran. Dalam  proses  penelitian  tindakan  kelas  di  buat
beberapa  siklus  sebagai  langkah  awal  untuk mengadakan tindakan. Setelah satu siklus selesai diadakan  refleksi  untuk  melakukan  tindakan selanjutnya.  Adapun  alur  pelaksanaan  tindakan yang  digunakan  adalah  model  Kemmis  dan Mc.Targart.  Alur  pelaksanaan  tindakan  dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar  :  Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas
Secara rinci prosedur penelitian tindakan  kelas  SD  Negeri  29  Koto  Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016  dapat dikabarkan  sebagai  berikut:    (1)  Analisis  GBPP 1994  dan  Kurikulum  2004.  Analisis  kurikulum dilakukan peneliti untuk mempelajari kompetensi  dasar  dari  mata  pelajaran    Agama Islam    di  kelas  VI,  kemudian  peneliti menetapkan  tema  yang  akan  digunakan    yakni pendekatan pembelajaran dengan menggunakan  kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat. (2) Observasi Awal. Melakukan observasi di    kelas  VI  SD  Negeri  29  Koto  Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016  sebagai subyek  penelitian  terutama  difokuskan  pada pembelajaran  yang  dilakukan  selama  ini.
Masalah  yang  ditemukan  dari  observasi  awal oleh peneliti akan dijadikan sebagai acuan dalam perencanaan tindakan. (3) Perencanaan Tindakan (2) Membuat  silabus tentang pembelajaran dan  skenario  pembelajarannya.  (3)  Membuat lembar kerja siswa untuk mengukur kemampuan siswa dalam tema yang dipilih dalam pendekatan pembelajaran dengan menggunakan  kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat  .  (4)  Membuat  lembar  evaluasi  untuk mengukur  kemampuan  siswa  sebelum  dan setelah  dilaksanakannya    pembelajaran  dengan menggunakan  kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat  .  (5)  Membuat  lembar  observasi  untuk mengamati  sikap  dan  aktivitas  siswa  selama terjadi      pembelajaran  dengan      menggunakan kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat .
Pelaksanaan Tindakan. (a) Guru dan
siswa  menyiapkan  alat-alat  pelajaran  yang diperlukan selama pembelajaran berlangsung. (b) Pembagian  kelompok  belajar  agar  siswa  dapat bekerja  sama  dan  berdiskusi  untuk  melakukan kegiatan  dan  menjawab  soal  yang  ada  dalam LKS.  (b)  Guru  mengadakan  apersepsi  melalui tanya  jawab  yang  ada  kaitannya  dengan  tema yang  akan  di  gunakan  dalam    pendekatan pembelajaran  dengan      menggunakan  kegiatan ektra  kurikuler  Pesantren  Kilat  .  (c)  Guru mengadakan tes awal untuk mengetahui pengetahuan  awal  siswa  sebelum  dilaksanakan dalam pembelajaran memalui pendekatan pembelajaran  dengan      menggunakan    kegiatan ektra  kurikuler  Pesantren  Kilat  .    (d) Penyampaian materi dengan pembelajaran terpadu. (e) Setiap kelompok mengerjakan LKS. (f) Guru melakukan observasi selama pembelajaran  berlangsung  dan  membuat  catatan lapangan.  (g) Setiap kelompok melaporkan hasil kegiatan dalam diskusi kelas. (h) Kelompok lain memberi  tanggapan  kritik  ataupun  saran.  (i) Siswa  dengan  bimbingan  guru  merumuskan kesimpulan  hasil  diskusi. (j) Siswa mengerjakan soal-soal  dalam  lembai  evaluasi  sebagai  akhir pembelajaran untuk mengukur kemampuan siswa setelah  pembelajaran  terpadu  dilaksanakan.  (k) Guru  memberi  penilaian  sebagai  hasil  belajar siswa.
Proses observasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung dengan lembar observasi  yang  telah  dibuat  dalam  setiap
tindakan.  Peneliti  mengkaji  hasil  dari  observasi selama pembelajaran terpadu berlangsung, lembar  kerja  siswa,  dan  tes.  Setiap  kekurangan dan kesalahan yang ditemukan selama pembelajaran    melalui  pendekatan  kebiasaan menonton  televisi  dapat  dipakai  sebagai  acuan dalam  merencanakan  tindakan  dalam  siklus berikutnya.
Teknik / Metode Penelitian, selama penelitian, peneliti menggunakan beberapa instrumen penelitian yaitu:
Tes  digunakan  untuk  memperoleh  data mengenai  kemampuan  siswa  sebelum  dan sesudah  dilakukan  tindakan.  Soal  pretes  dan postes  sama.  Untuk  menghindari  bias  dari  hasil kedua  tes  maka  dilakukan:  a)Soal  pretes  ditarik kembali  b)  setelah  pretes  tidak  dilakukan pembahasan  soal  c)  penggunaan  soal yang sama tidak diberitahukan.
Lembar  Kerja  Siswa,  Untuk  memperoleh data  mengenai  pengetahuan,  pemahaman,  dan keterampilan siswa setelah pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran dengan menggunakan  kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat .
Lembar  Observasi,  Untuk  memperoleh data ilmiah yang dimiliki siswa yang berkembang selama proses pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran dengan
menggunakan kegiatan ektra kurikuler Pesantren Kilat  sehingga  dapat  diperoleh  data  aktivitas siswa setiap tindakan.

## III   HASIL PENELITIAN TINDAKAN  DAN PEMBAHASAN
Penelitian
Tindakan Kelas yang mengambil  Setting  di  SD  Negeri  29  Koto Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015 / 2016 ini, pelaksanaannya  mengikuti  alur  sebagai  berikut  : (1)  Perencanaan,  meliputi    penetapan  materi pembelajaran    agama  Islam  dan  penetapan alokasi  waktu  pelaksanaannya    (      April  –  Mei 2013  ).  (2)  Tindakan,  meliputi    pada  proses kegiatan  belajar  mengajar  bidang  studi    agama Islam  melalui      simulasi    kegiatan  dengan menggunakan  menyelenggarakan pesanten kilat. (3)  Observasi,  dilaksanakan    bersamaan  dengan proses  pembelajaran,  meliputi  aktivitas  siswa, pengembangan  materi,  dan  hasil  belajar  siswa.
(4)  Refleksi,  meliputi  kegiatan  analisis  hasil pembelajaran  dan  sekaligus  menyusun  rencana perbaikan pada siklus berikutnya.
Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  secara kooperatif  dengan  guru  kelas,  yang  membantu dalam pelaksanaan observasi dan refleksi selama penelitian  berlangsung,  sehingga  secara  tidak langsung  kegiatan  penelitian  bisa    terawasi sekaligus menjaga kevalidan hasil penelitian.
Hasil  Resume  Tindakan        Penelitian Tindakan  Kelas  dengan  alur  atau  tahapan (perencanaan,  tindakan,  obeservasi,  refleksi) pada siswa kelas VI  SD Negeri 29 Koto Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016  sebagai
berikut  :  Tahap  Perencanaan  Pada  tahap  ini menyusun  satuan  pelajaran,  yakni  penjumlahan dan  pengurangan.  Kemudian  menyiapkan  alat peraga  berupa    dadu.  Tahap    Tindakan.    Pada tahap  ini    siswa  disuruh  membuat  4  kelompok yang  terdiri  masing-masing  kelompok  6-7  anak. Kemudian  masing-masing  kelompok    guru memberikan  pola permainan seperti contoh soal berikut  :  (a)  Salah  satu  siswa  disuruh  membuat aktivitas  religius  meliputi  (  Mengaji,  sholat  dan bermain )  sementara siswa yang lain  mengikuti atau  membuat  kegiatan  tandingan  yang  sama dengan  kelompok  lainnya.  (b)  Dari  pelbagai kegiatan  yang  sudah  diarahkan  terlebih  dahuku oleh  guru  agama  Islam, maka siswa diberi tugas mengisi  agenda  kegiatan  seolah-oleh  terjadi pesantre  kilat  di  bulan  ramadhan.  (c)  Siswa disuruh  melakukan    secara  berkelompok  namun terpisah  antara  kelompok  satu  dengan kelompok lainnya.
Tahap   Observasi.  Pada tahap ini   guru agama  Islam  mengamati  kecakapan  siswa  dalam aktivitas  keagamaam  yang  mencitrakan  rutinitas sehari-hari  di  rumah    dan  memantau  kerjasama antar  siswa  dalam  memecahkan    pelbagai permasalahan  seputra  do’a  dan  gerakan  wudhu dan sholat yang syah dan benar.
Tahap        refleksi.    Pada  tahap  ini      guru Agama  Islam  mencatat  hasil      prestasi  kerja praktek siswa dan mengamati tiap-tiap kelompok dalam  menjawab  permasalahan  dan  ketepatan jadwal kegiatan yang sudah ditentukan oleh guru Agama Islam sebelumnya. Kemudian mengevaluasi    hasil  keseluruhan  pembelajaran tersebut  dan  memperbaiki  kelemahan  yang  ada untuk  pembelajaran berikutnya.
Dari  keempat  tahapan  tersebut  kemudian diulangi  lagi  mulai  dari    tahap  perencanaan
sampai tahap refleksi  secara simultan yang pada akhirnya  diperoleh  suatu  peningkatan  prestasi belajar  pada pembelajaran  Agama Islam dengan menggunakan  kegiatan simulasi pesantren kilat. Proses  analisis  data  sebagai  hasil penelitian  meliputi  peningkatan  aktivitas  dan pemunculan ketrampilan siswa dalam menggunakan    kegiatan  pesantren  kilat,  serta memantau  secara  regular  hasil  prestasi  belajar siswa  kelas  VI    SD  Negeri  29  Koto  Panjang Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016  dalam memahami materi  pelajaran agama Islam secara konkrit.
Dalam  proses  pembelajaran      Agama Islam  pengenalan  materi      sholat,  wudhu, mengaji  dan  bermain  dilakukan  dengan    diskusi dalam asing-masing kelompok guna memecahkan    kendala-kendala  yang  ditemui siswa,  kemudian dilanjutkan dengan  pemberian tugas  LKS.
Interpretasi,  Pengenalan  materi  Agama Islam    cukup  jelas  bagi  siswa  dan  cukup dimengerti,  namun    ketepatan  dan  kebersamaan dalam  sholat  berjamaah    siswa  kelas  VI  SD Negeri  29  Koto  Panjang    Kecamatan  Ranah Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015  /  2016  masih  terasa    gugup sehingga  perlu  pendampingan  pembelajaran secara kontinyu.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi Agama  Islam  dengan  menggunakan    kegiatan simulasi  pesantren  kegiatan  pesantren  kilat adalah  cukup  memuaskan.  Secara  keseluruhan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan,  baik  aktivitas,  kerjasama,  maupun prestasi siswa, seperti pada tabel  berikut : Nama Jumlah Siswa Aktif Jumlah Siswa Pasif Jumlah siswa yang benar menjawab Persentase Kelompok I 4 2 4 80 % Kelompok II 4 3 5 90 % Kelompok III 3 3 6 100 % Kelompok III 3 3 4 80 %
Salah satu hasil observasi selain tiga hal yang menjadi sasaran tindakan penelitian adalah dengan  berkembangnya  pemahaman  materi Agama  Islam  sejalan  dengan  berkembangnya aktivitas  dan  ketrampilan  kooperatif  siswa
selama kegiatan simulasi pesantren kilat. Dengan kata  lain,  semakin  siswa  memahami    materi Agama  Islam  (tata  cara  sholat  yang  sah  dan benar,  tata  cara  pengambilan  air  wudhu  yang benar dan dapat menghilangkan najis dan hadats
kecil, juga perlahan-lahan siswa mengerti belajar bahasa  arab  dengan  mengaji  secara  rutin) semakin  eksis  dan  mantap  serta  antusias  dalam
beraktivitas terutama dalam kelompoknya masing-masing.

## Tabel 2 Grafik Hasil Penelitian
10 9 8
7 6 5 4 3 2 1 I
Hasil Prestasi belajar Siswa Aktif Siswa Pasif

## IV    KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  PTK ini  adalah  :  (1)  Aktivitas  siswa    kelas  VI  SD Negeri  29  Koto  Panjang    Kecamatan  Ranah Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015  /  2016  cenderung  meningkat dengan  pembelajaran    menggunakan  simulasi kegiatan  pesantren  kilat.  (2)  Ketrampilan kooperatif  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  29  Koto Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015  /  2016 selama  proses  pembelajaran    menggunakan simulasi  kegiatan  pesantren  kilat  dapat    muncul dan  sebagian  besar  menunjukkan  peningkatan prestasi belajar Agama Islam. (3) Prestasi belajar Agama Islam pada siswa  kelas VI SD Negeri 29 Koto  Panjang    Kecamatan  Ranah  Pesisir
Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015 /  2016  mengalami  peningkatan  yang  signifikan setelah  dilaksanakan  pembelajaran    melalui Pembelajaran  menggunakan  simulasi  kegiatan pesantren kilat
Saran-saran,  Dari kesimpulan di atas, dapat penulis menyarankan bahwa  pembelajaran  yang efektif  dan  inovatif  bagi  materi  pelajaran khususnya  bidang  studi    Agama  Islam  yang selama  ini  hanya  menggunakan  cara-cara konvensional  sudah  waktunya  diganti  dengan, teknik  pembelajaran  yang  inovatif  seperti menggunakan simulasi kegiatan pesantren kilat.
Penggunaan  media  pembelajaran  sangat dipentingkan  untuk  instrument  pengajaran  saat ini    terutama  yang  berkaitan  dengan    ilmu
pengetahuan  lain  seperti  PPKn,  SBK  dan lainnya,  guru  Agama  Islam  harus  lebih kompetentif  terhadap  perkembangan  informasi pembelajaran  guna  pemenuhan  target  kegiatan
belajar mengajar di kelas, dengan demikian mutu mengajar dan antusiasme siswa lebih konsentarsi terhadap  kegiatan  proses  pembelajaran  di sekolah.

## DAFTAR  PUSTAKA
Bahan Penataran, Sistem Pembinaan Profesional  Guru  SD  /  MI  tahun    2006. Proyek Peningkatan Pembinaan
Pendidikan Dasar (P4D), Jawa Timur.

## Depdikbud, 1994,  Kurikulum Pendidikan Dasar
GBPP Kelas VI, Jakarta  ; Depdikbud. Depdiknas,  2003,  Undang-Undang  RI  Nomor
20, Sisdiknas ; Jakarta ; Depdiknas.
Dryden, Gordon, 2001, The Learning
Revolution, Bandung : Kaifa.

## Kasbolah,  Kasihani,  ES,  2001,    Penelitian
Tindakan Kelas, Malang ; UM.

## Khoiriyah, 2004, Pesantren Kilat Sebagai Media
Wahana Pembelajaran Agama Islam secara efektif dan Aplikatif, Bandung : Media Nusantara