Vol 2, No.2, Desember 2021, 180 - 189

## POLA PENANGANAN PERILAKU BULLYING

## PADA SEKOLAH DASAR
Zulkifli Mansyur Institut Agama Islam Negeri Manado Zulkifli.mansyur@iain-manado.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  look  at  bullying  behavior  that  occurs  in  elementary  schools  and  how  the pattern  of  handling  it  by  the  parties  involved  in  it.  This  study  uses  a  descriptive  quantitative approach.  Each  variable  uses  a  measuring  instrument  in  the  form  of  a  scale  made  for  each variable.  The  age  level  and  background  of  the  subject  will  also  be  the  limitations  that  will  be carried  out  in  taking  information.  This  study  involved  75  students  who  were  sampled  from grades  4  to  6.  Bullying  behavior  that  occurred  in  elementary  schools  was  still  dominated  by physical  bullying  (48.56%),  followed  by  verbal  bullying  (26.28%),  ostracism  (12.10%), cyberbullying  (5.2%),  and  sexual  harassment  (7.05%).  Bullying  behavior  is  only  considered normal delinquent behavior so that no serious action is taken by the school, especially teachers so that there is no specific handling of bullying Keywords: Bullying, Elementary school

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  perilaku bullying yang  terjadi  di  sekolah  dasar  dan bagaimana pola penanganannya oleh pihak yang terkait didalamnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Masing-masing  variabel  menggunakan  alat  ukur  berupa  skala yang dibuat untuk masing-masing variabel. Tingkatan umur dan latar belakang subjek juga akan menjadi  batasan-batasan  yang  akan  dilakukan  dalam  pengambilan  keterangan.  Penelitian  ini melibatkan  75  orang  siswa  yang  di  ambil  sampel  dari  kelas  4  sampai  6.  Perilaku  perundungan yang terjadi pada sekolah dasar masih di dominasi oleh perundungan fisik (48,56%), kemudian di  ikuti  perundungan  verbal  (26,28%),  tindakan  pengucilan  (12,10%),  perundungan  di  dunia maya  (5,2%)  dan  penindasan  seksual  (7,05%).  Perilaku  perundungan  hanya  di  anggap  perilaku kenakalan  biasa  saja  sehingga  tidak  ada  tindakan  serius  yang  di  ambil  oleh  pihak  sekolah khususnya guru sehingga tidak ada penanganan yang spesifik tentang perundungan Kata Kunci : Bullying , Sekolah dasar

## PENDAHULUAN
Perkembangan  manusia  merupakan proses yang telah melewati berbagai evolusi dari waktu ke waktu. Perilaku yang diadopsi oleh  setiap  manusia  akan  menurun,  entah
melalui  proses  gen  keturunan  ataupun melalui  adaptasi  lingkungan  yang  dihadapi oleh  individu  tersebut.  Perilaku-perilaku yang  di  lakukan  dalam  melakukan  aktifitas sehari-hari  tidak  terlepas  dari  bawaan  yang
ada tersebut. Era modern yang hadir dengan segala  percepatan  informasi,  aktifitas  dan yang  lainnya  menjadikan  beragam  perilaku yang  hadir.  Dengan  terbukanya  informasi dari segala penjuru dunia, semua orang akan dapat  dengan  mudah  mengakses  informasi dari  belahan  bumi  lainnya.  Budaya,  etika, pergaulan  dan  bahkan  bahasa  akan  dapat dipelajari  dengan  mudah  sekalipun  terpisah samudra yang sangat luas.
Pendidikan  yang  hadir  di  tengah- tengah  era  digital  mau  tidak  mau  sangat terpengaruhi  dengan  adanya  kemajuan informasi yang sangat cepat. Segala kebutuhan baik dari sisi kurikulum, kapasitas keilmuan pendidik, sarana prasarana  dan  sumber  belajar  di  sesuaikan agar tidak jauh tertinggal dan sesuai dengan kebutuhan  masyarakat  yang  ada  sekarang. Menilik pengaruhnya pada dunia pendidikan, Permasalahan yang hadir di saat sekarang sangat  beragam dan kompeks, dan hal itu sangat dipengaruhi dengan kemajuan era yang hadir di tengah-tengah masyarakat. Konsumsi  masyarakat  akan  budaya    dan norma  tidak  lagi  terkurung  pada  budaya sekitar  melainkan  dipengaruhi  dari  budaya lain  yang  itu  semuanya  dapat  di  akses melalui kecanggihan teknologi.
Kekerasan  merupakan  potongan  kecil  dari kompleksnya  permasalahan  dalam  dunia pendidikan  yang  hadir.  Menurut  Baron  dan Byrne (1994) bahwa perilaku agresif adalah perilaku  individu  yang  memiliki  tujuan untuk  melukai  dan  mencelakakan  seseorang baik  direncanakan  ataupun  tidak  dan dampak terburuk bahkan sampai membunuh..  Tindakan  yang  kurang  terpuji sangat  sering  terjadi  di  dalam  dunia pendidikan  khususnya  dalam  lingkungan sekolah.  Perilaku bullying atau  sering disebut  perundungan  adalah  tindakan  yang tidak lagi bisa dianggap sebagai permasalahan biasa-biasa saja karena dampak dan efeknya sangat buruk, khususnya  pada  perkembangan  peserta didik.
Istilah  bullyiing  atau bully berasal dari  bahasa  Inggris  yang  bermaksud mengertak  atau  menindas.  Namun,  istilah menggertak  dan  menindas  tidak  sesuai digunakan  sebagai  padanan  kata bullying karena tidak mencakup keseluruhan maksud dari istilah bullying . Istilah yang paling tepat untuk istilah bullying dalam bahasa Indonesia  adalah  “perisakan”,yang  berasal dari  kata  “risak”  yang  bermakna  mengusik atau  mengganggu  secara  terus-menerus dengan  berbagai  olok-olokan.  Namun,
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada saat  itu,  Anies  Baswedan  lebih  cendrung menggunakan  kata  “perundungan”  atau “rundung” bagi padanan istilah bullying .
Perkataan perundungan atau rundung dapat  mewakili  istilah  bullying  yang bermakna  mengganggu  korbannya  atau mengusik  secara  terus-menerus  seperti melakukan intimidasi, penghinaan, pemalakkan,  pemukulan,  penindas  atau penganggu  orang  lain  yang  lebih  lemah sehingga  korban  terlukan  atau  depresi. Namun, kedua istilah tersebut yaitu “perisakan”  atau  “perundungan”  belum begitu  dikenal  bahkan  media  cetak,  media elektronik dan berbagai artikel ilmiah masih menggunakan  istilah bullying atau bully dalam  menyebutkan  kekerasan  di  dunia pendidikan.  Karena  itu,  dalam  tulisan  kali ini,  akan  digunakan  istilah  perundungan untuk menyebutkan tindakan bullying dalam dunia pendidikan
Tindakan  perundungan  terkadang telah menjadi tradisi dalam dunia pendidikan  di  Indonesia  khususnya  dapat terlihat  pada  saat  dimulainya  kegiatan pembelajaran di sekolah ataupun di universitas-universitas. Orientasi yang seharusnya menjadi  ajang untuk pengenalan nilai-nilai  budaya  akademik  seringkali
ternodai  dengan  adanya  bumbu-bumbu tindakan  kekerasan  dengan  dalih  untuk menegakkan kedisiplinan, membentuk karakter    dan  untuk  mempererat  hubungan antara senior dan junior. Namun yang terjadi seringkali bertolak belakang dengan yang di inginkan  dimana  antara  senior  dan  junior mnejadi  tidak  harmonis  dikarenakan  ajang orientasi  dijadikan  sebagai  wadah  untuk meluapkan  superioritas  dari  para  senior dengan  kekerkasan,  permusuhan,  kebencian yang dimana pelakunya mewarisi dari tradisi masa silam generasi terdahulu.
Bullying atau  perundungan  sering  di temukan hampir di setiap lapisan masyarakat,  dan  itu  tidak  terlepas  pada tingkatan umur dan lingkungan masyarakatnya.  Perundungan  tidak  lagi hanya  terjadi  pada  usia  remaja  akhir  dan dewasa,  namun  telah  sampai  pada  tahap yang sudah sangat menghawatirkan. Sekolah dasar  yang  awalnya  adalah  tahap  dimana mulainya  pendidikan  norma  dan  etika,  kini telah  mulai  disusupi  perilaku  perundungan tersebut.  Dampaknya  akan  sangat  beragam, mulai  dari  depresi,  menjadi  tertutup  dengan orang  sekitar  dan  parahnya  adalah  berujung pada kematian
Indonesia  merupakan  Negara  yang memiliki  kasus  perundungan  yang  cukup
banyak.  Kasus  kekerasan  pada  anak  yang terjadi  di  Indonesia  setiap  tahun  semakin meningkat  statistiknya.  Menurut  laporan KPAI sejak tahun 2011 sampai 2014, jumlah kasus  perundungan    sebanyak  369  kasus. Namun  pada  2015,  kasus  perundungan  naik menadi  478  kasus.  Di  tahun  2016  jumlah kasus terkait perundungan berkurang menjadi 328 kasus. Pada tahun 2018 sampai pada  bulan  mei,  telah  terjadi  161  kasus tentang  kekerasan  pada  anak,  dan  bullying atau  perundungan  memiliki  41  kasus  atau 25, 5 persen dan itu didominasi oleh remaja dan  anak-anak.  Sekitar  84%  anak-anak  di indonsia  pernah  mengalami  kekerasan, namun sebanyak 70% anak-anak di Indonesia  pernah  menjadi  pelaku  kekerasan khususnya  di  lingkungan  sekolah,  hal  itu merupakan
angka yang
sangat
menghawatirkan
khususnya dalam
membentuk kepribadian generasi muda.
Sulawesi  Utara  merupakan  kawasan yang  ditingali  dengan  suku,  agama,  dan budaya  yang  sangat  majemuk.  Dengan beragamnya  hal  tersebut,  perilaku-perilaku yang  tidak  terpuji  sangat  memungkinkan sering  terjadi.  Kasus  perundungan  sudah mulai terjadi dan menyusupi tingkat sekolah dasar  tanpa  disadari.  Perundungan  yang terjadi pada anak usia 10 dan 15 tahun yang
berujung kematian bukanlah masalah sepele dan  harus  segera  ditelusuri  lebih  mendalam agar  dapat  mengetahui  akar  permasalahan sekaligus cara untuk penanganannya.
Efek negatif yang ditimbulkan akibat perundungan  tidak  dapat  di  anggap  remeh. Efek  berkelanjutan  yang  dihasilkan  sangat mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak. Pencapaian  keberhasilan  dari  sisi  sosial tidak  akan  tercapai  dan  individu  yang  tidak mencapai tahap perkembangan sesuai dengan umurnya akan menjadi pribadi  yang terhambat. Individu yang mengalami perundungan  juga  cenderung  melakukan kembali  perilaku  tersebut  sehingga  tidak akan  berhenti  dan  selalu  terjadi  sampai perilaku  itu  dapat  di  singkirkan  dari  dunia pendidikan.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Penelitian  ini  terdiri  dari  2  kajian  pokok yang berdasar pada latar belakang permasalahan, yaitu tentang perilaku bullying pada  tingkatan  sekolah  dasar  dan pola  penanganan  akan  tindakan  tersebut. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif deskriptif. Masing-masing variabel  menggunakan  alat  ukur  berupa
skala  yang  dibuat  untuk  masing-masing variabel.  Hal  tersebut  dimaksudkan  untuk melihat  sebab-akibat  dari  variabel-variabe yang  ingin  diteliti.  Jenis  kelamin,  tingkatan umur  tingkat  pendidikan  juga  akan  menjadi batasan-batasan  dalam  penelitian  ketika pengambilan  data  akan  dilakukan  oleh peneliti.

## Subjek Penelitian
Penelitian  ini  di  ikuti  oleh  75  orang siswa (N = 75), yang merupakan siswa pada kelas  4  sampai  6  Sekolah  Dasar  dengan mengambil  secara  keseluruhan  siswa  yang berada  pada  rentang  kelas  tersebut  baik siswa laki-laki maupun siswa perempuan.
Subjek penelitian diberikan serangkaian  instrument  penelitian  yang dibagikan secara langsung, kemudian diberikan waktu beberapa menit untuk dapat menyelesaikan  serangkaian  instrument  yang sudah di bagikan tersebut.

## Instrumen Penelitian
Instrument penelitian  yang digunakan, merupakan  serangkaian  instrumen self report ,  yang  diberikan  sebanyak  satu  kali kepada  subjek  penelitian.  Instrument  yang dibagikan  merupakan  instrument  yang disusun sendiri oleh peneliti dimana didalam instrument tersebut berisi 21 butir
pernyataan  yang  berfungsi  untuk  melihat jenis  perundungan  di  sekolah  dasar  dan penanganan  guru  terkait  perilaku  tersebut.. Pilihan jawaban pada butir soal menggunakan  skala  Likert  4  point  (4  = sangat  sering,  3=  sering,  2  =  tidak  pernah, dan 1 = sangat tidak pernah).

## Analisis
Variabel  penelitian  pada  dasaranya adalah  segala  sesuatu  yang  berbentuk  apa saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk diteliti sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut kemudian di tarik kesimpulannya. Dalam penelitian ini variabel yang digunakan merupakan variabel tunggal.  Variabel  tunggal  menurut  Hadari Nawawi  (1992)  adalah  variabel  yang  hanya mengungkapkan variabel untuk di deskripsikan unsur atau faktor-faktor didalam  setiap  gejala  yang  termasuk variabel  tersebut,  maka  dalam  hal  ini, penelitian yang dilakukan merupakan penelitian dengan variabel tunggal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  yang  ditemukan  untuk melihat  pola  penanganan bullying pada skolah dasar, terlebih dahulu akan
dipaparkan  model  bullying  yang  seringkali terjadi  pada  lingkungan  sekolah  yang  dapat dilihat pada tabel I :
Tabel  1.  Persentase  Perilaku  Bullying  yang terjadi pada sekolah dasar
NO  JENIS BULLYING PERSENTASI 1 Penindasan Fisik 48,56% 2 Penindasan Verbal 26,28% 3 Tindakan Pengucilan 12,10% 4 Penindasan Dunia Maya 5,2% 5 Penindasan Seksual 7,05%
Perilaku  perundungan  yang  terjadi pada  sekolah  dasar  masih  di  dominasi  oleh perundungan fisik (48,56%), hal ini memang tergambar dengan lingkungan yang memang sangat  rentan  akan  perkelahian  baik  sesama desa  maupun  dengan  desa  tetangga  yang terkadang  dipicu  oleh  permasalahan  yang sepele.  Menurut  Riauskina,  dkk  (2005) Bentuk  kontak  langsung  pada  perundungan antara  lain  seperti  memukul,  mendorong, menggigit, menjambak, menendang, mengunci seseorang dalam ruangan, mencubit, mencakar, memeras, dan merusak barang-barang yang dimiliki orang lain.
Kemudian  di  ikuti  perundungan verbal  (26,28%),  dimana  dalam  hal  ini umpatan  mapun  makian  sering  sekali terlontar tanpa ada pengawasan berlebih dari tenaga  pendidik  yang  berada  di  lingkungan sekolah.  Kim,  J  S.  (2006)  mengemukakan kegiatan  yang  bertujuan  untuk  menyakiti
seseorang dengan cara menertawakan dengan  menjadikannya  bahan  lelucon, menyapa  seseorang  dengan  nama  julukan sehingga  akan  membuat  seseorang  manjadi tidak nyaman, sakit hati dan marah.
Tindakan pengucilan (12,10%) biasanya  terjadi  pada  kelompok-kelompok bermain maupun dari geng-geng kakak kelas yang dilakukan kepada junior kelasnya agar dapat  mengikuti  semua  kemauan  seniornya. Sejiwa  (2008)  menyatakan  bahwa  Kegiatan yang bertujuan untuk menolak atau mengeluarkan  dan  menjauhi  seseorang  dari kelompok pertemanan atau meninggalkannya  dari  berbagai  hal  secara disengaja  seperti  memfitnah  seseorang dengan  menceritakan  kebohongan  tentang seseorang agar orang tersebut di nilai buruk oleh  teman-temannya  dan  memiliki  resiko negatif pada mental korban.
Perundungan  di  dunia  maya  (5,2%) memiliki persentasi yang paling kecil karena di  kawasan  sekolah  maupun  di  lingkungan bermain  masih  belum  banyak  anak  sekolah yang  udah  di  izinkan  orang  tuanya  dalam menggunaan  gadget.  Paparan  aksi  dan tingkah  laku  kekerasan  yang  sering  juga ditayangkan  oleh  televisi  dan  media elektronik akan mempengaruhi tingkah laku kekerasan  anak  anak  dan  remaja.  Beberapa
tahun  belakangan  ini  juga  dapat  kita  lihat dalam  media  massa  liputan6.com  (2021) bahwa sangat tindakan perundungan dilakukan  sambil  direkam  dan  di  tayangkan pada  sosial  media  ataupun  dilakukan Live Streaming disaat melakukan adegan perundungan tersebut.
Terakhir  yaitu  penindasan  seksual (7,05%) dimana masih banyak yang menjadi korbannya  adalah  para  siswa  perempuan dengan  jenis  tindakan  memeluk,  memegang tangan,  menepuk  bokong  dan  mencium. Bentuk perilaku perundungan dengan pelecehan  seksual  dikategorikan  kedalam bentuk  perilaku  agresi  fisik  atau  verbal. Barbara (2007) menjelasakan bahwa Penindasan  seksual  terdiri  dari  tindakan berulang,  berbahaya,  dan  memalukan  yang menargetkan  seseorang  secara  seksual. Contohnya,  pemanggilan  nama  dengan  hal- hal  yang  berbau  seksual,  komentar  kasar, gerakan vulgar, sentuhan, proposisi  seksual, dan materi pornografi.
Anak  perempuan  sering  menjadi sasaran  intimidasi  seksual  baik  oleh  anak laki-laki  maupun  anak  perempuan  lainnya. Anak  laki-laki  mungkin  menyentuhnya dengan  lancang,  dan  membuat  komentar kasar tentang tubuh mereka. Sedangkan jika pelakunya  perempuan,  mungkin  memanggil
dengan  kalimat  yang  tak  pantas  serta menghina penampilan atau tubuh si korban.
Konsep  perundungan  di  Indonesia hampir sama dengan konsep perundungan di negara-negara Barat. Bahkan, banyak artikel-artikel  yang menulis tentang isu atau perkembangan tindakan perundungan dikutip atau diambil dari beberapa pakar dan berbagai  referensi-referensi  dari  negara- negara  Barat.  Dalam  buku  yang  berjudul “pencegahan  kekerasan  terhadap  anak  di lingkungan pendidikan” menyebutkan bahwa bullying adalah  perilaku agresif dan menekan dari seseorang yang lebih dominan terhadap  orang  yang  lebih  lemah  dimana seorang  siswa  atau  lebih  secara  terus menerus melakukan tindakan yang menyebabkan siswa lain menderita.
Kekerasan terhadap siswa yang lebih lemah  memiliki  banyak  bentuk.  Pertama, secara fisik memukul, menendang, mengambil  milik  orang  lain.  Kedua,  secara verbal  seperti  mengolok-olok  nama  siswa lain,  menghina,  mengucapkan  kata-kata yang  menyinggung.Ketiga,  secara  tidak langsung menyebarkan cerita bohong, mengucilkan, menjadikan siswatertentu sebagai  target  humor  yang  menyakitkan, mengirim pesan pendek atau surat yang keji. Mengolok-olok  nama  merupakan  hal  yang
paling  umum  karena  ciri-ciri  fisik  siswa, suku,etnis, atau warna kulit
Demaray  dan  malecki  (2003)  dalam artikelnya menerangkan bahwa tingkah laku perundungan  adalah  salah  satu  perilaku negatif  yang  sering  dilakukan  oleh  orang yang  lebih  kuat    terhadap  seseorang  yang terlihat  lebih  lemah  atau  kurang  berkuasa dengan  secara  berulang  dalam  tindakannya. Perundung biasanya  lebih agresif, memiliki tubuh  yang  lebih  besar  dan  kekar  daripada orang  yang  menjadi  korban,  biasanya perundung  juga  didominasi  oleh  siswa  atau pelajar  yang  berjenis  kelamin  laki-laki. Namun  diera  berkembangnya  teknologi yang  ada,  tidak  sedikit  dapat  kita  lihat bahwa  pelaku  perundungan  tidak  hanya  di dominasi oleh jenis kelamin laki-laki namun juga sudah mulai marak pelaku perundungan dengan  jenis  kelamin  perempuan.  Bahkan, tidak  sedikit  tindakan  sadis  perundung perempuan  kemudian  mengupload  hasil perundungannya di media sosial.
Perilaku perundungan terkadang hanya  di  anggap  perilaku  kenakalan  biasa saja  dan  tidak  mendapatkan  perhatian  yang serius  sehingga  belum  ada  keseriusan  dari pihak  sekolah  khususnya  guru  sehingga tidak  ada  penanganan  yang  spesifik  tentang perundungan dapat diminimalisir khususnya
di  dalam  lingkungan  sekolah.  Perundungan tidak  bisa  dibiarkan  tumbuh  subur  di  dalam lingkungan  sekolah  karena  dampak  negatif yang dihasilkan akibat perilaku perundungan itu sangat beruntun. Para korban perundungan  sebagian  besar  akan  menjadi seorang  pelaku  perundungan  dan  sebagian korban  lainnya  akan  memiliki  trauma  yang berkepanjangan akibat perundungan.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  perilaku  Perundungan  masih  sangat marak  terjadi  bahkan  sampai  pada  tahap sekolah  dasar  yang  jauh  dari  perkotaan. Segala  bentuk  tindakan  yang  merugikan khususnya  untuk  tahap  perkembangan  anak haruslah  menjadi  perhatian,  tidak  hanya pendidik  tapi  juga  orang  tua.  Akibat menyepelekan  perilaku  perundungan  akan memiliki  dampak  yang  buruk  dan  seperti pada  lokasi  yang  digunakan  sebagai  tempat penelitian  dimana  seorang  anak  akhirnya memilih  untuk  bunuh  diri  akibat  tidak tahannya perlakuan yang diberikan temannya sehingga korban akhirnya memilih untuk mengakhiri hidupnya.
Edukasi  yang  baik  kepada  orang  tua maupun pendidik terkait pentingnya kesadaran  akan  perilaku  perundungan  anak
dapat memilimalisir perilaku tersebut. Masih kurang sadarnya pndidik dalam menanggapi perilaku perundungan sebagai tindakan biasa dan  sekedar  kenakalan  anak-anak  pada umumnya  akan  membuat  perundungan selalu  subur  dalam  lingkungan  sekolah. Maka  sudah  sewajarnya  seorang  pendidik memiliki  sensitifitas  dalam  mendeteksi perilaku  perundungan  dan  memberikan tindakan  yang  tepat  kepada  pelaku  adalah jalan terbaik.
Lingkungan bermain maupun lingkungan  keluarga  juga  harus  menjadi lingkungan  yang  nyaman  untuk  di  gunakan anak-anak  dalam  bersosialisasi  harus  cukup terawat,  dalam  artian,  seorang  anak  yang mampu  bersosialisasi  dengan  teman  teman sebayanya  tanpa  ada  perasaan  khawatir  dan ketakutan  akan  dapat  membentuk  mental anak yang sesuai dengan tumbuh kembangnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arina Mufrihah. (2016). Perundungan
Reaktif  di  Sekolah  Dasar  dan
Intervensi  Berbasis  Nuansa  Sekolah.
Jurnal Psikologi, Vol. 43 (2), h. 137 Alsa, A. (2007). Pendekatan  kuantitatif dan kualitatif  serta  kombinasinya  dalam penelitian  psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2012). Metode penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2012). Penyusunan  skala psikologi (2nd  ed.).  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2013 ).  Realibilitas  dan  validitas (4th ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Coloroso,  Barbara.  (2007). Stop  Bullying: Memutus  Rantai  Kekerasan  Anak dari Prasekolah Hingga SMU . Jakarta: PT Ikrar Mandiriabadi.
D.  Olweus.  (1994).  Bullying  at  School: Basic  Facts  and  Effects  of  a  School Based  Intervention  Program. Child Psychology  Psychiatry ,  Vol.  35,  h.
71-90.
Houshmand  M,  dkk  (2012).  Escaping bullying: The simultaneous impact of individual and unit-level  bullying on turnover  intentions. Human  relation institute. No. 65(7) 901-918
Kim,  J.S.  (2006). A  Study  of  Personal  and Environmental  Factors  Influencing Bullying . Desertasi (Dipublikasikan). Faculty of Psychology and Education The Ludwig Maximilians Universität Munich: Jerman.
Kristen  L.  Stives  dkk.  (2018).  Strategies  to
Combat Bullying: Parental
Responses  to  Bullies. Bystanders, and Victims  Youth & Society 1 –19.
M.  K.  Demaray  &  C.  K.  Malecki.  (2003). Perceptions  of  the  Frequency  and Importance  of  SocialSupport  by
Vol 2, No.2, Desember 2021, 180 - 189
Students  Classified  as  Victims, Bullies,  and  Bully/Victims  in  an Urban Middle School. School Psychology Review ,Vol.  32, h. 471- 489.
Riauskina,  I.  I.,  Djuwita,  R.,  &  Soesetio, S.R. (2005). Gencet-gencetan dimata siswa  siswi  kelas  1  SMA:  naskah
kognitif skenariao & dampak ”gencet-gencetan”. Jurnal  Psikologi Sosial.
Santrock, J. W. 2002. Life span development :  Perkembangan  masa hidup(5th  ed.)  (Achmad  Chusairi  & Juda  Damanik,  Trans.).  Jakarta: Erlangga.
Liputan6.com https://www.liputan6.com/health/rea d/4674379/angka-perundungan- daring-pada-anak-meningkat- bagaimana-mencegahnya (diakses pada 6 November 2021)
Trevi, Respati. (2012). Sikap Siswa kelas X
SMK Y Tangerang Terhadap Bullying. Jurnal  Psikologi, Vol.  10 (1), h. 56.
Sansone  Randy  &  Wiederman  W.  (2015)
Childhood  bullying  and  healthcare adherence in
adulthood.
International  Journal  Of  Social
Psychiatry , Vol. 61(8) 725-728
Schunk,  H.  D.  (2012). Learning  Theories and  educational  perspective  :  Teori- teori pembelajaran (6th ed.) .
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Yayasan  Semai  Jiwa  Amini  (Sejiwa).
(2008). Bullying Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan
Lingkungan  Sekitar  Anak .  Jakarta:
Grasindo.