## Enjoyfull Learning Methods In Elementary School
Anisa Apriliani Nurbani Kosasih
SDN Karamatjaya aprilianianisa1995@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
In each learning activity, the learning method used by teacher greatly influences the process of teaching and learning activities in the classroom. If the learning method used by the teacher is not in accordance with the subject matter and the characteristics of the students, then it is likely that students will feel bored and lazy to take part in learning. Therefore, teacher are required to always be creative and innovative in creating enjoyfull learning activities in class. One way that can  be  done  is  by  selecting  learning  methods  that  can  attract  the  attention  and  interest  of student to be actively involved in class. The purpose of this article is tp discuss 1) Description of enjoyfull learning methods, 2) Application of enjoyfull learning. It is hoped that the result of this study can be used by educators as a reference for correcting and improving teaching methods in  elementary  schools,  so  that  the  can  carry  out  fun  and  meaningful  learning,  and  optimize students’ learning abilities without ignoring individual differences. So it is hoped that the school can  become  a  comfortable  place  to  learn,  where  students  can  explore  themselves  with  thing that are close to their world.
Keywords: Enjoyfull learning method, Elementary School

## Abstrak
Dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran,  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  sangat berpengaruh terhadap proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Apabila metode pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  kurang  sesuai  dengan  materi  pelajaran  maupun  karakteristik  siswa nya,  maka  besar  kemungkinan  jika  siswa  akan  merasa  bosan  dan  malas  untuk  mengikuti pembelajaran. Oleh karena itu, guru dituntut agar selalu kreatif dan inovatif  dalam menciptakan kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan  di  kelas.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan yaitu  dengan  pemilihan  metode  pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  dan  minat  siswa untuk  terlibat  secara  aktif  di  kelas.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  membahas  mengenai 1)Deskripsi Metode pembelajaran menyenangkan, 2)Penerapan Pembelajaran Menyenangkan. Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  oleh  para  pendidikan  sebagai  acuan  untuk mengoreksi  dan  memperbaiki  cara  mengajar  di  sekolah  dasar,  agar  dapat  melaksanakan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  bermakna,  serta  mengoptimalkan kemampuan  belajar siswa  tanpa  mengabaikan  perbedaan  individu.  Sehingga  diharapkan  sekolah  dapat  menjadi tempat  yang nyaman untuk belajar, dimana siswa  dapat mengeksplor diri mereka dengan  hal- hal baru yang dekat dengan dunia mereka.
Kata Kunci : Metode pembelajaran menyenangkan, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  dasar  yang  dianggap  sangat penting  bagi  setiap  individu,  dan  juga  merupakan  salah  satu  perwujudan  dari  tujuan pembangunan  nasional  Indonesia,  yang  tertuang  dalam  pembukaan  Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 alinea ke empat, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Sekolah  sebagai  Lembaga  Pendidikan  didirikan  sebagai  wadah  untuk berlangsungnya  proses  Pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengarahkan  individu  agar lebih  berkembang  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi  melalui  interaksi  dengan  lingkungan sekitar.  Pada  lingkungan  sekolah,  interaksi  yang  paling  sering  terjadi  yaitu  interaksi sosial  yang  terjadi  antara  guru  dan  murid  terutama  dalam  proses  belajar  mengajar  di kelas.
Menurut Djamaluddin, Ahdar dan Wardana (2019:3) belajar dan mengajar adalah dua  mata  rantai  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Sehingga  Pendidikan  yang  baik  adalah kemampuan  guru  dalam  mengolah  kelas,  seorang  guru  harus  dapat  memahami kondisi  pembelajar  agar  proses  pendidikan  bisa  berjalan  dengan  maksimal. Kemampuan guru dalam memahami kondisi dan karakteristik siswa inilah yang sangat dibutuhkan, guru yang baik juga adalah yang dapat menggabungkan beberapa metode dan  strategi  dalam  proses  belajar  mengajar, karena  di  satu  sisi  ada  pembelajar  yang mampu belajar dengan metode visual dan di sisi lain ada yang menyukai metode audio visual.  Sebagaimana  dikatakan  oleh  Wahyudi,  Dodi  dan  Habibatul  Azizah  (2016:5) tugas  pendidik  adalah  menciptakan  kondisi  belajar  yang  akan  membuat  siswanya belajar  secara  optimal  supaya  hasil  belajar  yang  diperoleh  akan  sangat  memuaskan. Pada tingkat sekolah dasar, metode pembelajaran yang pilih guru harus lebih inovatif dan  bervariatif  karena  siswa  di  sekolah  dasar  cenderung  mudah  bosan  jika  hanya mendengarkan  penjelasan  guru  di  depan  kelas.  Maka  dari  itu,  metode  pembelajaran yang  dipilih  guru  haruslah  menyenangkan  dan  mampu menarik  perhatian  serta  minat siswa untuk belajar.
Pembelajaran  yang  menyenangkan  adalah  semacam  proses  belajar  atau pengalaman  yang  bisa  dilakukan  agar  pelajar  merasa  senang  dalam  scenario  atau proses  pembelajaran,  menurut  Shaikshik (dalam  Fitri,  2017:12).Tetapi  pada  faktanya, masih  banyak  guru  yang  hanya  menggunakan  metode  pembelajaran  konvensional (ceramah) selama kegiatan mengajar di kelas. Sehingga kebanyakan siswa cenderung tidak  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  kelas.  Rasa  bosan  dan  jenuh selalu  dirasakan  siswa  jika  guru  hanya  menerangkan  pelajaran  di  depan  kelas  tanpa adanya  kegiatan  yang  mengajak  siswa  untuk  berperan  aktif  selama  kegiatan pembelajaran. Apabila kegiatan pembelajaran seperti ini terus dilakukan tanpa adanya perubahan yang dilakukan oleh guru, banyak dampak yang akan dirasakan oleh siswa diantaranya  motivasi  belajar  hingga  hasil  belajar  siswa  akan  menurun  karena  tidak bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Sehingga  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan oleh guru yaitu dengan merubah cara mengajarnya dengan memilih metode pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  dapat  menarik  minat  siswa  belajar  dan  ikut aktif selama kegiatan pembelajaran di kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  2  pokok  bahasan,  yaitu  1)  Deskripsi  Metode pembelajaran menyenangkan 2)Penerapan Pembelajaran Menyenangkan.

## 1.  Deskripsi Metode pembelajaran menyenangkan
a.  Pengertian Metode Pembelajaran Menyenangkan.
Metode  merupakan  suatu  alat  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  yakni yang  digunakan  dalam  penyampaian  materi,  menurut  Maesaroh,  Siti (2013:155).  Sedangkan  pembelajaran  menyenangkan  ( enjoyful  learning )
menurut  Anggoro  (2017:6)  adalah  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh siswa  melalui  kegiatan  role  play,  eksperimen,  dan  diskusi  kelompok  yang dilakukan  di  dalam  dan  di  luar  kelas.  Pembelajaran  menyenangkan ( Enjoyfull  learning) juga  merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang melibatkan  rasa  senang,  bahagia,  dan  nyaman  dalam  proses pembelajaran.
Menurut Widiningsih (2021:3) Pembelajaran yang menyenangkan dapat memberikan  tantangan  kepada  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis,  mau mempelajari  sesuatu  yang  baru  sampai  menggalinya  lebih  dalam,  dengan percaya  diri  serta  mandiri  sehingga  mampu  mengembangkan  potensi  diri secara  optimal.  Dengan demikian,  diharapkan kelak  peserta  didik menjadi manusia yang berkarakter, percaya diri, dan menjadi dirinya sendiri.
b.  Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Menyenangkan
Menurut  Hamzah,  Uno  (dalam  Siti  N  R,  2017:32)  tujuan  dan  manfaat model  pembelajaran  yang  menyenangkan  dalam  proses  belajar  mengajar yakni,  guru  bisa  memunculkan  potensi-potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta didik. Oleh karena itu, guru dapat mengembalikan fungsi mengajar ke fitrah awalnya,  yakni  membangkitkan  potensi  anak  didik  melalui  transfer pengetahuan  yang  tidak  bersifat  indoktriner  ataupun  pendiktean  dengan guru  sebagai  instrumen  dan  fasilitatornya.  Menyenangkan  dimaksudkan bahwa  proses  pembelajaran  harus  berlangsung  dalam  suasana  yang menyenangkan dan mengesankan. Suasana pembelajaran yang menyenangkan  dan  berkesan  akan  menarik  minat  peserta  didik  untuk terlibat  secara  aktif,  sehingga  tujuan  pembelajaran  akan  dapat  tercapai secara maksimal.
Di sisi lain, pembelajaran yang menyenangkan dapat membuat siswa:
1)  Berani mencoba/berbuat;
2)  Berani bertanya;
3)  Berani mengemukakan pendapat/gagasan;
4)  Berani mempertanyakan gagasan orang lain.
c.  Ciri-Ciri Pembelajaran Menyenangkan Muhammad Jauhar (dalam Silvina Junita 2021:23) menyatakan bahwa ciri- ciri pembelajaran menyenangkan (enjoyfull learning) adalah:
1)  Adanya  lingkungan  yang  rileks,  tidak  membuat  tegang  (stress), aman, menarik dan tidak membuat siswa ragu melakukan sesuatu meskipun keliru untuk mencapai keberhasilan yang tinggi.
2)  Terjaminnya  ketersediaan  materi  pelajaran  dan  metode  yang relevan
3)  Terlibatnya semua indra dan aktivitas otak kiri dan kanan
4)  Adanya  situasi  belajar  yang  menantang  bagi  peserta  didik  untuk berpikir  jauh  kedepan  dan  mengeksplorasi  materi  yang  sedang dipelajari
5)  Adanya  situasi  belajar  emosional  yang  positif  ketika  para  siswa belajar  bersama,  dan  ketika  ada  humor,  dorongan  semangat, waktu istirahat dan dukungan yang antusias
d.  Menciptakan Pembelajaran Menyenangkan
Salah  satu  contoh  metode  pembelajaran  menyenangkan    bisa dilakukan  dengan permainan (game), sehingga siswa dapat belajar sambil bermain. Guru dapat memilih permainan yang sesuai dengan materi yang akan  diajarkan  sehingga    siswa    tidak    bosan,  dan  secara  berkala dievaluasi,    sehingga    diketahui  minat  masing-masing    siswa    dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan. Selain itu, pembelajaran yang diselingi  dengan  humor  juga  dapat  dipilih  oleh  guru,  sebagaimana
pendapat  Widodo  (dalam  Widodo,  wahyu  (2016:31))  pembelajaran menyenangkan  dapat  diwujudkan  dengan  penggunaan  pendekatan saintifik,  pembelajaran  melalui  selingan  humor,  dan  metode  belajar kelompok.  Sedangkan  humor  menurut  Darmansyah  dalam  (Mulyati, Mumun 2019:285)  adalah  sesuatu yang bersifat dapat menimbulkan atau menyebabkan  pendengarannya  merasa  tergelitik    perasaan    lucunya, sehingga terdorong  untuk tertawa.
Menurut  Sanjaya  (dalam  Syahrir  dan  Kusnadin  (2013:146))  untuk menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan ( enjoyful learning ).
Ada beberapa hal yang harus dilakukan, yaitu:
a.  Menata  ruang  yang  apik  dan  menarik,  yaitu  yang  memenuhi  unsur kesehatan,  misalnya  dengan  pengaturan  cahaya,  ventilasi,  dan sebagainya;  serta  memenuhi  unsur  keindahan, misalnya  cat  tembok yang  segar  dan  bersih,  bebas  dari  debu,  lukisan-lukisan  dan  karya- karya siswa yang tertata, pas bunga, dan lain sebagainya.
b.  Melalui  pengelolaan  pembelajaran  yang  hidup  dan  bervariasi,  yakni dengan  menggunakan  pola  dan  model  pembelajaran,  media,  dan sumber  belajar  yang  relevan  serta  gerakan-  gerakan  guru  yang mampu membangkitkan motivasi belajar siswa.
Sedangkan  menurut  Layyinah,  Leni  (2017:6)  pembelajaran  yang menyenangkan dapat diciptakan dengan cara:
a.  Menyapa peserta didik dengan ramah dan semangat
b.  Menciptakan lingkungan kelas yang menarik
c.  Memotivasi peserta didik
d.  Menggunakan metode yang variatif

## 2.  Penerapan Pembelajaran Yang Menyenangkan.
Menurut  Hartono,  dkk  (dalam  Junita  S  2021:39)  langkah-langkah  penerapan pembelajaran menyenangkan (enjoyfull learning ), yaitu:
a.  Kegiatan Pendahuluan
1)  Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragam. Sesuai materi pelajaran
a)  guru menggunakan alat yang tersedia / dibuat sendiri
b)  Gambar c)  Studi kasus d)  Nara sumber. 2)  guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan
b.  Kegiatan Inti
1)  Melakukan percobaan,
2)  pengamatan atau wawancara,
3)  menggumpulkan data/ jawaban
4)  mengolahnya  sendiri,  menarik  kesimpulan,  memecahkan  masalah, mencari  rumus  sendiri,  menulis  laporan/  hasil  karya  lain  dengan kata-kata sendiri:
a)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya  sendiri  secara  lisan  atau  tulisan,  Melalui:  Diskusi, Lebih  banyak  pernyataan  terbuka,  Hasil  karya  yang  merupakan pemikiran anak sendiri.
b)  Guru  menyesuaikan  bahan  dan  kegiatan  belajar  dengan kemampuan siswa.
 Siswa dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu)
 Bahan pelajaran disesuaikan dengan kelompok tersebut
 Tugas perbaikkan atau pengayaan diberikan.
c)  Guru  mengaitkan  pembelajarkan  dengan  pengalaman  siswa sehari- hari.
 Siswa menceritakan atau memanfaatkan pengalamannya sendiri.  siswa  menerapkan  hal  yang  dipelajari  dalam  kegiatan sehari- hari.
c.  Penutup
1)  Menilai  pembelajaran  dan  kemampuan  belajar  siswa  secara  terus- menerus dengan cara
a) Guru memantau kerja siswa

## SIMPULAN
Pembelajaran  menyenangkan  merupakan  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh siswa melalui kegiatan role play, eksperimen, dan diskusi kelompok yang dilakukan di dalam  dan  di  luar  kelas  yang  melibatkan  rasa  senang,  bahagia,  dan  nyaman  dalam proses pembelajaran. Pembelajaran menyenangkan juga dapat memberikan tantangan kepada peserta didik untuk berpikir kritis, mau mempelajari sesuatu yang baru sampai menggalinya  lebih  dalam,  dengan  percaya  diri  serta  mandiri  sehingga  mampu mengembangkan potensi diri secara optimal

## DAFTAR PUSTAKA
Djamaluddin,  Ahdar  dan  Wardana.  2019.  Belajar  dan  Pembelajaran.  Parepare:  CV.
Kaaffah Learning Center.
Fitri.  2017.  “  Efektifitas  Metode  Enjoy  Full  Learning  Terhadap  Peningkatan  Minat Belajar  Siswa  Kelas  X  Man  1  Makassar”.  Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Tarbiyah  Dan Keguruan  Uin  Alauddin  Makassar.  Diakses  Melalui:  Http://Repositori.Uin- Alauddin.Ac.Id/12014/1/Fitri-
Efektifitas%20metode%20enjoy%20full%20learning%20.Pdf. Hari Sabtu,
Tanggal 19 November 2022 Jam 13.00 Wib
Junita,  Silfia.  2021.  “Pengaruh  Pembelajaran  Menyenangkan  (Joyfull  Learning)
Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Ekonomi  Di  Sma  Negeri 12 Pekanbaru”. Jurnal Ilmiah Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau.  Diakses  Melalui  :  Http://Repository.Uin- Suska.Ac.Id/53122/. Hari Sabtu, Tanggal 19 November 2022 Jam 13.00 Wib Layyinah,  Leni.  2017.  “Menciptakan  Pembelajaran  Fun  Learning  Based  On  Scientific Approach Dalam Pembentukan Karakte r Peserta Didik Pada Pembelajaran Pai”.
Jurnal  Penelitian  Sekolah  Pascasarjana,  Universitas  Pendidikan  Indonesia.
Diakses Melalui : Https://Ejournal.Upi.Edu/Index.Php/Tarbawy/Article/View/6987/0. Hari Sabtu,
Tanggal 19 November 2022 Jam 13.00 Wib Maesaroh, Siti.  2013.  “Peranan  Metode  Pembelajaran  Terhadap  Minat  Dan  Prestasi Belajar  Pendidikan  Agama  Islam”.    Jurnal  Penelitian  Alumnus  Universitas Nahdlatul  Ulama  Surakarta  Guru  Pai  Sd  Negeri  4  Dan  7  Sokanegara.  Diakses
Melalui : Http://Ejournal.Iainpurwokerto.Ac.Id/Index.Php/Jurnalkependidikan/Article/View/5
36. Hari Selasa, Tanggal 22 November 2022 Jam 19.00wib
Mulyati,  Mumun.  2019.  “Menciptakan  Pembelajaran  Menyenangkan    Dalam Menumbuhkan Peminatan Anak Usia Dini Terhadap Pelajaran”. Jurnal Penelitian
Stai Al-Hikmah Jakarta. Diakses Melalui :
Https://Jurnal.Kopertais1.Or.Id/Alim/Article/Download/150/133/. Hari Sabtu,
Tanggal 19 November 2022 Jam 13.00 Wib
Rizqo,  Siti  Nurbaiti.  2016  “Penerapan  Strategi  Joyfull  Learning  Dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  Di  Sdn  6 Jatimulyo  Lampung  Selatan”.  Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan Institut  Agama  Islam  Negeri  (Iain)  Raden  Intan  Lampung.  Diakses  Melalui  :
Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/2748/1/Combinepdf.Pdf. Hari Minggu,
Tanggal 20 November 2022 Jam 15.00 Wib
S,  Anggoro.  Influence  Of  Joyfull  Learning  On  Elementary  School  Students’  Attitudes Toward Science, Conf.Ser 812 012001. 2017.
Syahrir  Dan  Kusnadi  (2013)  “  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Matematika Sekol ah Dasar Yang Menyenangkan Dan Menantang”. Jurnal Media Pendidikan Matematika  Guru  Matematika  Smpn  Satap.  Diakses  Melalui  :  Https://E- Journal.Undikma.Ac.Id/Index.Php/Jmpm/Article/View/1897. . Hari Selasa, Tanggal 22 November 2022 Jam 19.00 Wib Wahyudi,  Dodi Dan  Habibatul  Azizah  (2016).  “Strategi  Pembelajaran  Menyenangkan
Dengan Konsep Learning Rovolution”. Jurnal Ilmiah Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri Jurai Siwo Metro. Diakses Melalui : Http://E- Journal.Iainsalatiga.Ac.Id/Index.Php/Tarbiyah/Article/View/570#. Hari Selasa,
Tanggal 22 November 2022 Jam 19.00 Wib
Widiningsih Dan Jhon Abdi. 2021. “Pembelajaran Yang Menyenangkan Dan Bermakna Pada  Kondisi  Khusus”.  Jurnal  Direktorat  Sekolah  Menengah  Atas  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar,  Dan  Pendidikan Menengah. Diakses Melalui : Https://Repositori.Kemdikbud.Go.Id/25128/1/2203011830-2-Pdf_90937.Pdf. .
Hari Selasa, Tanggal 22 November 2022 Jam 19.00 Wib Widodo,  Wahyu  (2016)  “Wujud  Kenyamanan  Belajar  Siswa,  Pembelajaran
Menyenangkan,  Dan Pembelajaran Bermakna  Di  Sekolah  Dasar”.  Jurnal  Ilmiah Universitas Tribhuwana Tunggadewi. Diakses Melalui : Https://Ejournal.Iaiibrahimy.Ac.Id/Index.Php/Arrisalah/Article/Download/1054/718.
Hari Sabtu, Tanggal 19 November 2022 Jam 13.00 Wib .