## PERENCANAAN  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  DI  PROGRAM KHUSUS  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  DI  UIN  MAULANA  MALIK IBRAHIM MALANG
Muhammad `Ainul Yaqin
ayaqin28@gmail.com
Abstrak
`Ainul Yaqin Muhammad, 2016 Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab di Program Khusus  Pembelajaran  Bahasa  Arab  (PKPBA)  UIN  Maliki  Malang, Penelitian  di Program Khusus Pembelajaran bahasa Arab (PKPBA) di UIN Maliki Malang.
Perencanaan adalah proses kegiatan pemikiran, dugaan, dan penentuan prioritas yang harus  dilakukan  secara  rasional  sebelum  melaksanakan  tindakan  yang  sebenarnya dalam rangka mencapai tujuan yang sudah ditetapkan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  bagaimana  perencanaan  pembelajaran  di program  khusus  perkuliahan  bahasa  Arab,  perkulihan  bahasa  Arab  di  PKPBA  UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  manajemen  pembelajaran bahasa  Arab  di  PKPBA  UIN  Maliki  Malang  secara  umum  memenuhi  standart perencanaan  pembelajaran  bahasa  arab  pada  umum  yang  melalui  tahap-tahap  materi yang akan di sampaikan.

## A. Latar Belakang
Pendidikan  dan  pengajaran  merupakan  unsur  utama  dan  terpenting  dari  Tri Dharma  Perguruan  Tinggi.  Dengan  pendidikan  dan  pengajaran,  perguruan  tinggi melakukan usaha menyampaikan dan mengembangkan ilmu serta teknologi kepada mahasiswa. Dalam kegiatan tersebut, hal yang amat menentukan ketercapaian tujuan pendidikan dan pengajaran adalah adanya manajemen pembelajaran yang tertata, di samping  juga  tersedianya  sarana  dan  prasarana  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM) sebagai penunjang kelancaran proses KBM. Aspek lain yang tidak kalah pentingnya adalah  tersedianya  dosen  yang  berkualitas  sebagai  sumber  daya  manusia  yang terpokok dalam proses pembelajaran dan pendidikan di perguruan tinggi.
Problema pendidikan adalah pembelajaran, karena pembelajaran adalah suatu proses utama kelangsungan hidup manusia. Problema pokok pendidikan tidak hanya pembelajaran,  tetapi  juga  manajemen  pembelajaran.  Jadi  bisa  dikatakan  bahwa
problema  belajar  mengajar  adalah  bagian  dari  penjumlahan  atas  problema pembelajaran.
Pendidikan juga merupakan sosialisasi  nilai  yang dapat  mengantarkan dan mengembangkan  potensi  peserta  didik  guna  mempersiapkan  diri  mereka  untuk menyongsong masa depannya. 1 Dengan melalui pendidikan diharapkan tertata basis nilai, pemikiran dan moralitas bangsa agar mampu menghasilkan generasi penerus yang  tangguh  dalam  keimanan,  kokoh  dalam  kepribadian,  kaya  dalam  intelektual dan unggul dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Di  dalam  rencana  strategis  pengembangannya  sebagaimana  tertuang  dalam Rencana  Strategis  Pengembangan  STAIN  Malang  Sepuluh  Tahun  ke  Depan (1998/1999-2008/2009), pada paruh kedua waktu periode pengembangannya STAIN Malang  mencanakan  mengubah  status  kelembangaannya  menjadi  Universitas  dan disetujui Presiden melalui Surat Keputusan Presiden RI No. 50, tanggal 21 Juni 2004 dan  diresmikan  oleh  Menko  Kesra  ad  Interim  Prof.  Dr.  H.A.  Malik  Fadjar,  M.Sc bersama  Menteri  Agama  Prof.  Dr.  H.  Said  Agil  Husin  Munawwar,  M.A.  atas  nama Presiden pada 8 Oktober 2004 dengan nama Universitas Islam Negeri (UIN) Malang dengan tugas utamanya adalah menyelenggarakan program pendidikan tinggi bidang ilmu agama Islam dan bidang ilmu umum. Dengan demikian, 21 Juni 2004 merupakan hari jadi Universitas ini. 2
1 M Aman Wirakartakusuma, “Reformasi Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi; Visi, Misi dan Strategi”, dalam Fuadduddin dan Cik Hasan Bisri, Dinamika Pemikiran Islam di Perguruan Tinggi, (Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999), hlm. 127.
2 Pedoman Pendidikan Universitas Islam Negeri (UIN) Malang tahun 2012, hlm. 1-3.
Di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang,  sejak  tahun  akademik  1997  sampai sekarang  (2013),  seluruh  mahasiswanya  pada  tahun  pertama  diwajibkan  untuk mengikuti pembelajaran bahasa Arab, tujuannya adalah untuk membangun kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Arab yang selanjutnya dijadikan sebagai alat melakukan kajian keislaman.

## B. PEMBAHASAN
Perencanaan  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Program  Khusus

## Pembelajaran Bahasa Arab di UIN Maliki Malang
Perencanaan  pembelajaran  ini  meliputi  rumusan  tentang  apa  yang akan diajarkan, cara mengajar dan tingkat penguasaan mahasiswa terhadap bahan  yang  diajarkan.  Seorang  dosen  harus  mempersiapkan  segala sesuatunya  yang  terkait  didalamnya  mencakup  penyusunan  program pengajaran,  misalnya  persiapan  silabus  atau  satuan  acuan  perkuliahan (SAP),  bahan  dan  alat  pembelajaran,  rencana  pembelajaran,  rencana pengelolaan  kelas  dan  evaluasi  yang  akan  dilaksanakan  dalam  proses pembelajaran.
Di  Program  Khusus  Perkuliahan  Bahasa  Arab  (PKPBA)  ini, pengajar atau dosen tidak 3 merencanakan atau mempersiapakan SAP, yang membuat untuk merencanakan dan mempersiapkan itu semua adalah team teaching  dosen, team  teaching  ini  merupakan  coordinator  sekelompok dosen  yang  bertugas  untuk  mengadakan  koordinasi  sesama  dosen  untuk merencanakan  materi  sekaligus  memprediksi  berbagai  kemungkinan pengembangan yang dapat dilakukan. 4
Tugas  pengajar  di  PKPBA  ini  adalah  bertanggung  jawab  untuk mengajar  dan  membisakan  seluruh  mahasiswa  peserta  program pembelajaran  bahasa  Arab,  sesuai  dengan  misi  nomer  1  (satu)  yaitu mengantarkan seluruh mahasiswa dari semua jurusan memiliki kemampuan dan  keterampilan  berbahasa  Arab  secara  utuh.  Inilah  yang  membuat
3 Halimi (pengajar PKPBA), Wawancara, Malang, 25 Februari 2014.
4 Abdul Haris ( team teaching ), Wawancara, Malang, 25 Februari 2014.
pengajar di PKPBA menjadi fokus dan terarah dengan adanya peran team teaching, dan  dosen  sangat  terbantu  dalam  tugas  mengajarnya,  sehingga akan menghasilkan pembelajaran bahasa Arab yang produktif.
Rumusan pembelajaran di program khusus perkuliahan bahasa Arab ini,  mencakup  4  (empat)  keterampilan  berbahasa  Arab  yaitu  (1) keterampilan mendengar ( maha>rah al-Istima>’ ), (2) keterampilan membaca ( maha >rah al-Qira>’ah ), (3) keterampilan menulis ( maha >rah al-Kita>bah ), dan
(4) keterampilan berbicara ( maha >rah kala>m ). Empat keterampilan ini yang dikembangkan  oleh  PKPBA  yang  mencakup  7  (tujuh)  fakultas  di  UIN Maliki.
Metode  pembelajaran  menggunakan  metode  eklektif  ( thariqoh intiqoiyah ) yakni metode penggabungan dari berbagai metode pengajaran, dengan  menekankan  pendekatan  komunikatif. 5 Metode  ini  digunakan dengan  tujuan  agar  mahasiswa  secara  efektif  mampu  menguasai  bahasa Arab  dalam  waktu  yang  singkat,  karena  program  ini  hanya  berlangsung selama 1 (satu) tahun yang harus diikuti oleh mahasiswa baru.
Pada semester 1 (satu) mahasiswa dijadikan menjadi beberapa kelas dan disetiap kelas tersebut ada mahasiswa yang jurusannya berbeda-beda, dan  pada  semester  2  (dua)  mahasiswa  difokuskan  pada  setiap  fakultas masing-masing.  Meskipun  ada  system  baru  seperti  ini,  aplikasi pembelajaran  di  PKPBA  masih  tetap  seperti  metode  yang  lama. 6 Dalam kondisi  ini  dosen  bebas  menentukan  metode  yang  sesuai  untuk digunakannya. Seperti metode gramatika tarjamah (yang menekankan pada
5 Bagian Akademik, Dokumentasi, Malang, 18 Maret 2014.
6 Slamet Daraini, Wawancara, Malang, 19 Desember 2013.
kemampuan  membaca,  menulis,  dan  menerjemah),  dan  metode  audio lingual (yang menekankan kemahiran berbicara karena bahasa adalah untuk berkomunikasi).
Materi  yang  digunakan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  masing- masing  mahasiswa  jurusan,  materi  utamanya  yang  diajarkan  diambil  dari buku al-Arabiyah Baina Yadaik, jilid 1 (satu) sampai jilid 3 (tiga). Materi ini  akan  diselesaikan  selama  dua  semester  (satu  tahun),  pada  semester pertama materi utamanya adalah buku al-Arabiyah Baina Yadaik, dan pada semester dua tetap menggunakan materi utama, akan tetapi materi ini sudah disesuaikan oleh team teaching dosen dengan materi fakultatif.
Adapun tahapan-tahapan materi yang akan diajarkan:
1) Tahapan  pertama,  buku  jilid  1  (satu)  dari  wihdah/unit  sampai wihdah/unit 10.
2) Tahapan  kedua,  buku  jilid  dari  wihdah  11  sampai  wihdah  4  buku jilid II.
3) Tahapan ketiga, buku jilid II dari wihdah 5 sampai wihdah 12.
4) Tahapan  keempat,  buku  jilid  II  dari  wihdah  13  sampai  wihdah  4 buku jilid III.
Evaluasi  yang  digunakan  dalam  belajar  mengajar  perkuliahan bahasa Arab di PKPBA ini dilaksanakan dalam bentuk tes tulis dan tes lisan. Dalam bentuk tes yang diterapkan ada 2 tahapan diantaranya:
1) Tes  Tahapan,  tes  ini  akan  dilaksanakan  untuk  mengukur  hasil pembelajaran  bahasa  Arab  pada  tiap  tahapan,  pengamatan  penulis tes tahapan ini berbentuk tulisan dan lisan dengan materi al-Maharat al-Lughawiyah, yang mana dua bentuk  tersebut  diambil  dari buku
Arabiyah Baina Yadaik, sebagaimana yang telah diatur dalam setiap tahapannya.
2) Tes  Terpadu,  tes  ini  dilaksanakan  pada  akhir  tahapan  II  dan  IV, dengan materi soal yang sama untuk semua kelas dalam bentuk tes tulis. Materi ujian terpadu I diambil dari al-Arabiyah baina Yadaik buku  jilid  I  dan  separuh  awal  dari  buku  jilid  II,  sedangkan  materi ujian  terpadu  II  bahannya  diambil  dari  buku  al-Arabiyah  baina Yadaik  setengah  akhir  dari  jilid  II  dan  jilid  III.  Tes  ini  bertujuan untuk  mengukur  ketuntasan  materi  pokok  tanpa  membedakan kelompok kelas.

## KESIMPULAN
Di  Program  Khusus  Perkuliahan  Bahasa  Arab  (PKPBA)  ini,  pengajar  atau dosen  tidak  merencanakan  atau  mempersiapakan  SAP,  yang  membuat  untuk merencanakan dan mempersiapkan itu semua adalah team teaching dosen, team teaching  ini  merupakan  coordinator  sekelompok  dosen  yang  bertugas  untuk mengadakan koordinasi sesama dosen.
Adapun tahapan-tahapan perencanaan materi bahasa Arab yang akan diajarkan di Program Khusus Pembelajaran Bahasa Arab (PKPBA) di UIN Maliki Malang:
1. buku jilid 1 (satu) dari wihdah/unit sampai wihdah/unit 10.
2. buku jilid dari wihdah 11 sampai wihdah 4 buku jilid II.
3. buku jilid II dari wihdah 5 sampai wihdah 12.
4. buku jilid II dari wihdah 13 sampai wihdah 4 buku jilid III.
Evaluasi yang digunakan pada perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab di Program Khusus Pembelajaran Bahasa Arab (PKPBA) UIN Maliki Malang, sebagai berikut:
1. Tes Tahapan
2. Tes Terpadu

## DAFTAR PUSTAKA
Wirakartakusuma M Aman, “Reformasi Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi; Visi, Misi dan Strategi”, dalam Fuadduddin dan Cik Hasan Bisri, Dinamika Pemikiran Islam di Perguruan Tinggi, (Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999. Pedoman Pendidikan Universitas Islam Negeri (UIN) Malang tahun 2012