Penerapan  Media  Animasi  dalam  Pembelajaran  Biologi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas VIII SMPN Satap  Hoka TA. 2015/2016
Damianus D. Dodo a , Fincensius Oetpah b a Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Kefamenanu, TTU – NTT, 85613, Indonesia
b Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Kefamenanu, TTU – NTT, 85613, Indonesia, email: oetpahchen@yahoo.com
Article Info

## Abstrak
Article history: Received 27 Agustus 2015 Received in revised form 12 Desember 2015 Accepted 11 Januari 2016 Penelitian  ini  yang dilaksanakan di SMP Negeri  Hoka. Tujuan dari  penelitian adalah  untuk  mengetahui  bagaimana respon siswa kelas VIII  SMP  Negeri  Satu  atap  Hoka  terhadap  pembelajaran  Biologi  dengan  menggunakan  media  animasi  serta  bagaimana  hasil  yang dicapai.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  pengamatan  dan  metode  pemberian  soal  tes.  Metode  pengamatan pada  setiap  siklus,  berlansung  selama  proses  belajar  mengajar,  sedangkan  pemberian  soal  tes  dilakukan  pada  akhir  seluruh  rangkaian kegiatan pembelajan pada setiap siklus. Hasil dari pengamatan yang dilakukan oleh peneliti selama proses belajar mengajar berlansung , siswa  dengan  tekun  dan  tenang  menerima  pelajaran  yang  diberikan  peneliti,  dan  perkembangan  dari  siklus  ke  siklus  mengalami kemajuan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  animasi  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Hal  tersebut  didapat  dari  hasil  tes  yang  diberikan  pada  setiap  siklus,  dengan  nilai  rata-rata    yang  dicapai  pada siklus  pertama  adalah  45%  dan  pada  siklus    kedua  meningkat  menjadi  100%,  ini  berarti  persentase  ketuntasan  siswa  dalam  belajar biologi dengan  menggunakan  media animasi sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa penerapan  media animasi dalam pembelajaran  biologi  dapat  meningkatkan  minat  belajar  dan  prestasi  belajar  siswa-siswi  kelas  VIII  SMP  Negeri  Hoka. ©2016 dipublikasikan oleh Bio-Edu .
Keywords: Hasil Belajar
Media Animasi

## 1. Pendahuluan
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang alam sekitar beserta isinya. Hal ini berarti IPA mempelajari semua benda yang ada di alam, peristiwa dan gejala-gejala yang muncul di alam. Salah satu ilmu yang merupakan bagian dari IPA adalah ilmu Biologi. Ilmu Biologi merupakan pengetahuan  dasar  yang  perlu  diketahui  peserta  didik  untuk  menunjang keberhasilan  belajar  dalam  bidang  ilmu  lain,  bahkan  ilmu  Biologi  diperlukan oleh semua orang dalam kehidupan sehari – hari, oleh karena itu, tujuan umum pendidikan Biologi  pada jenjang  pendidikan  menengah  memberi  tekanan pada pemetaan nalar, sebagai dasar pembentukan sifat dasar siswa serta memberikan tekanan  keterampilan  pada  penerapan  ilmu  Biologi  yang  didukung  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (UUD  No.20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ).
Kemajuan  teknologi  modern  khususnya  yang  berkaitan  dengan  kemajuan komputer  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  pembaharuan dalam dunia pendidikan. Dalam bidang pendidikan, pemerintah dan masyarakat umum telah memberikan perhatian yang mendalam tentang kemajuan teknologi modern  ini.  Teknologi  dapat  membantu  mencapai  sasaran  dan  tujuan pendidikan sehingga proses belajar mengajar akan lebih berkesan dan bermakna.
Perkembangan  Biologi  sebagai  sains  murni  dalam  aplikasinya  dalam teknologi yang semakin pesat mendorong upaya-upaya pemanfaatan hasil-hasil teknologi  dalam  pembelajaran  Biologi.  Saat  ini  dalam  pembelajaran  Biologi tidak  hanya  dengan  media  tunggal  tetapi  lebih  dituntut  dalam  penggunaan multimedia.  agar  siswa  mudah  memahami  materi  Biologi  yang  rumit  dan sangat kompleks sekalipun. Biologi secara fakta, proses dan konsep akan lebih menarik disajikan kepada peserta didik apabila menggunakan media yang tepat. Peran  media  pembelajaran  Biologi  sangat  penting  agar  peserta  didik  menjadi lebih  tertarik  dalam  proses  belajar  Biologi.  Bila  peserta  didik  tertarik  dengan materi  pelajaran,  minat  semakin  ditimbulkan,  pada  akhirnya  hasil  belajar Biologi akan meningkat.
Media  pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video  kamera,  video  recorder,  film  slide,  foto,  gambar,  grafik,  televisi  dan komputer.  Dengan  kata  lain  media  adalah  komponen  sumber  belajar  atau wahana  fisik  yang  mengandung  materi  instruksional  dilingkungan  siswa  yang dapat merangsang siswa untuk belajar.
Multimedia  bisa  berupa  kombinasi  antara  teks,  grafik,  animasi,  suara  dan video.  Perpaduan  dan  kombinasi  dua  atau  lebih  jenis  media  ini  dikendalikan oleh  komputer  sebagai  penggerak  keseluruhan  gabungan  media  itu.  Dengan demikian,  artinya  multimedia  yang  pada  umumnya  dikenal  adalah  berbagai macam kombinasi grafik, teks, suara, video dan animasi. Penggabungan media- media  tersebut  satu  kesatuan  yang  secara  bersama-sama  menampilkan informasi,  pesan,  atau  isi  pelajaran.  Informasi  yang  disajikan  multimedia berbentuk  dokumen  yang  hidup,  dapat  dilihat  layar  monitor  atau  ketika diproyeksikan  ke  layar  lebar  melalui overhead  projector ,  dapat  didengar suaranya  dan  dapat  dilihat  gerakannya  (video  dan  animasi).  Multimedia bertujuan  untuk  menyajikan  informasi  dalam  bentuk  yang  menyenangkan, menarik, mudah dimengerti dan jelas.
Berdasarkan  hasil  survey  yang  dilakukan  di  SMPN  Satap  Hoka    terlihat bahwa  SMPN  Satap  Hoka  adalah  salah  satu  SMP  yang  memiliki  komputer yang    dapat  digunakan  sebagai  media  yang  dapat  menunjang  proses pembelajaran,  tetapi  pada  kenyataan  yang  terjadi  selama  ini  adalah  beberapa media tersebut tidak digunakan dalam proses pembelajaran. Dari  uraian di atas, maka  dipandang  perlu  untuk  melakukan  penelitian  tentang  penggunaan  media animasi dalam pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIII SMPN Satap Hoka, dengan  judul  Penelitian  “Penerapan  Media  Animasi  Dalam  Pembelajaran Biologi  Untuk  Meningkatkan    Hasil  Belajar    Siswa  Kelas  Viii  Smpn  Satap Hoka”.

## 2. Metode
2.1 Waktu dan Tempat Penelitian dilaksanakan bulan April 2016 di SMP Negeri Hoka.
2.2 Pelaksanaan Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP Negeri Hoka dalam dua (2) siklus pembelajaran.
3. Hasil dan Pembahasan
1) Hasil Penelitian Siklus I a. Pelaksanaan tindakan
Pada  siklus  I,  peneliti  menggunakan  2  kali  pertemuan.  Tindakan  yang dilakukan pada pertemuan pertama adalah menyampaikan materi sesuai dengan  RPP  dan  silabus  yang  disiapkan  oleh  peneliti.  Pada  tahap pendahuluan,  peneliti  menyampaikan  tujuan  penelitian  dan  model pembelajaran yang digunakan serta proses belajar.
b. Pengamatan Dalam pengumpulan data observasi peneliti mengganti seluruh aktivitas selama KBM berlangsung. Berdasarkan pengamatan pada siklus pertama maka peneliti menemukan data-data sebagai berikut
1. Jumlah siswa kelas VIII sebanyak 20 orang
2. Di dalam kelas kurang tertib
3. Dalam  mengerjakan  soal-soal  tes  ada  yang  belum  mengerti dan ada yang mengharapkan dari teman sebangku
c. Hasil tes
Pada  akhir  pertemuan  siklus  pertama  peneliti  memberikan  soal  tes kepada  siswa  secara  individu  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa terhadap materi yang diajarkan pada pertemuan pertama dan pertemuan ke dua dan daya serap siswa dapat dilihat pada tabel :
Tabel 1 Data nilai siswa pada siklus I NO NAMA SISWA NILAI KET 1. Adelina Oki 60 TT 2. Adolpus Sasi 50 TT 3. Agustinus Oki 50 TT 4. Analis Kefi 50 TT 5. Avelina Nono 80 T 6. Avelinus oki 60 TT 7. Evantinus Metan 70 T 8. Hendrikus F. Oki 60 TT 9. Irensius Oki 70 T 10. Jeriano Nono 70 T 11. Lidwina F. Oki 40 TT 12. Maria Adelfina Kolo 70 T 13. Maria A. Metan 70 T 14. Mario F.E. Elu 40 TT 15. Melania S. Kolo 50 TT 16. Meriyanti Oki 80 T 17. Melsiana Bubun 80 T 18. Serfinus Oki 60 TT 19. Stefanus Bubun 70 T 20. Wilibrodus Elu 70 T Jumlah 1230 Ketuntasan Klasikal 45%
Keterangan : T: Tuntas,  TT: Tidak Tuntas (siswa yang tuntas adalah siswa yang memperoleh nilai 70-100, ketetapan sekolah )
Berdasarka  perolehan  nilai  pada  tabel  1,  maka  dapat  diketahui  bahwa sebanyak  9  siswa  yang  memperoleh  nilai  di  atas  kriteria  ketuntasan  dengan klasikal    45%    dan  sebagian  siswa  belum  memahami  konsep  Biologi,  maka perlu diperbaiki.
d. Evaluasi
Berdasarkan pengamatan, peneliti dapat melihat nilai tes yang diperoleh siswa, maka  peneliti  mengevaluasi  tingkat  kesulitan  sebagai  berikut.  (1)  Dalam
pelaksaan  KBM,  suasana  kelas  kurang  tertib.  (2)  Kemampuan  siswa  untuk memahami materi dan dalam penyelesaian soal masih rendah.
e. Refleksi
Berdasarkan  dari  hasil  pengamatan  selama  KBM  berlangsung,  peneliti membuat refleksi untuk melihat keberhasilan dan kegagalan pada siklus I sebagai berikut :
1. Pelaksanaan KBM harus lebih teratur
2. Peneliti  memotivasi  siswa  agar  dalam  proses  KBM berlangsung, siswa harus berperan aktif.
3. Peneliti  harus  lebih  tegas  selama  KBM  berlangsung  dan memberikan  sanksi  kepada  siswa  yang  tidak  aktif  dalam proses KBM
2) Hasil Penelitian Siklus II
a. Pelaksanaan tindakan
Pada siklus II ini, kegiatan sama seperti siklus I dengan memperhatikan saran  dan  hasil  refleksi  pada  siklus  I,  maka  pelaksanaan  siklus  II dilaksanakan  dengan  pokok  bahasan  sistem  pencernaan  pada  manusia. pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  II  sama  dengan  siklus  I  yaitu dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan.
Pada tahap pendahuluan, sebagai motivasi peneliti kembali menanyakan materi yang sudah dibahas pada siklus pertama. Pada tahap kegiatan ini peneliti  menjelaskan  materi  system  pencernaan  pada  manusia  dengan menggunakan media animasi yang sudah disediakan.
Pada pertemuan yang ke dua, peneliti menanyakan kembali materi yang dipahami  siswa.  Pada  tahap  penutup,  peneliti  menyimpulkan  materi siklus II dan mengadakan tes akhis siklus II.
b. Pengamatan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  siklus  II  peneliti  memperoleh  data sebagai berikut :
1. Jumlah  siswa  yang  hadir  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua adalah 20 orang
2. Suasana kelas dan proses belajar pada siklus II semakin tertib dan siswa aktif selama kegiatan belajar mengajar (KBM) berlangsung
c. Hasil tes
Pada  akhir  siklus  II  peneliti  mengadakan  tes  secara  individu  untuk mengetahui  besarnya  kemampuan  dan  prestasi  belajar  siswa  terhadap materi  yang  sudah  diajarkan.  Hasil  tes  dapat  dilihat  pada  tabel  2  di bawah ini.
Tabel 2 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II No NAMA SISWA NILAI KET 1. Adelina Oki 90 T 2. Adolpus Sasi 80 T 3. Agustinus Oki 80 T 4. Analis Kefi 90 T 5. Avelina Nono 100 T 6. Avelinus oki 80 T 7. Evantinus Metan 90 T 8. Hendrikus F. Oki 90 T 9. Irensius Oki 80 T 10. Jeriano Nono 90 T 11. Lidwina F. Oki 80 T 12. Maria Adelfina Kolo 90 T 13. Maria A. Metan 90 T 14. Mario F.E. Elu 80 T 15. Melania S. Kolo 70 T 16. Meriyanti Oki 90 T 17. Melsiana Bubun 90 T 18. Serfinus Oki 80 T 19. Stefanus Bubun 80 T 20. Wilibrodus Elu 90 T JUMLAH 1710 KETUNTASAN KLASIKAL 100%
Keterangan : T : Tuntas Keterangan : Siswa yang tuntas adalah siswa yang mendapat nilai 70 (ketetapan sekolah). Dari data pada tabel 2 di atas dapat dilihat bahwa siswa yang berjumlah 20 orang semuanya tuntas dengan persentase ketuntasan 100%. Dari hasil tersebut dikatakan tuntas karena daya serap sudah mencapai target yang diharapkan peneliti berdasarkan kriteria kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Dari pengamatan yang dilakukan peneliti pada saat proses belajar mengajar berlangsung, siswa dengan tenang menerima pelajaran yang diberikan peneliti. Perkembangan  dari  siklus  ke  siklus  sudah  ada  kemajuan  dalam  proses pembelajaran terutama interaksi siswa dengan peneliti, dan siswa dengan siswa.
Penerapan  media  animasi  dalam  pembelajaran  yang  diberikan  peneliti kepada  siswa  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  keberhasilan proses  maupun  hasil  belajar  siswa,  salah  satu  indikator  kualitas  pembelajaran adalah adanya semangat maupun motivasi yang diberikan peneliti kepada siswa sehingga  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku  siswa  dan  mendorong  serta meningkatkan semangat siswa dalam belajar.
Motivasi peneliti kepada siswa difokuskan pada motivasi berprestasi yang diartikan  sebagai  dorongan  untuk  mengerjakan  suatu  tugas  dengan  sebaik- baiknya,  maka  pada  pembahasan  ini  diuraikan  juga  hasil  tes  dari  setiap  siswa dari pertemuan awal  sampai dengan pertemuan  akhir  sehingga diperoleh  hasil tes dari siswa-siswa tersebut.
Hasil  tes  dari  setiap  siklus  mengalami  peningkatan,  yaitu  pada  siklus  I diperoleh  persentasi  ketuntasan  sebesar  45%  dan  pada  siklus  II  persentase ketuntasan  mengalami peningkatan menjadi 100%, hal ini menunjukan bahwa hasil penerapan media animasi dalam pembelajaran dapat meningkatkan minat
serta prestasi belajar siswa-siswi baik di tingkat SMP dan SMA khususnya pada mata pelajaran Biologi.

## 3) Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  1)  Pemberian  pembelajaran  dengan  menggunakan  media animasi  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa;  2)  Nilai  yang  diperoleh siswa  pada  setiap  siklus  selalu  mengalami  peningkatan,  dengan  persentase kelulusan siklus I sebesar 45% dan siklus ke II sebesar 100%.

## Pustaka
Arsyad A. (2008). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arif  Gunarso.  (2002). Prestasi  belajar .  Ibnu-faqih.blogspot.com/2013/10/teori prestasi belajar Budi Maryanto, (2013) Pengaruh Media Animasi . From
https://masbhudi.files.wordpress.com/.../jurnal.
Hasruddin,  (2009).” Jurnal  Tabularasa  PPS  Unimed ” Peran  Multi  Media Dalam Pembelajaran Biologi . From
http//digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Artcle-24604-Hasruddin.pdf. Hasman,  Shahabuddin.,  dkk.  (2003) Psikologi  Pendidikan .  Wangsa  Melawati,
Kuala Lumur : PTS Profesional Publishing. Hamalik (2001). Fungsi Media
Pembelajaran .Sucindrati.blogspot.com/2012/11/ media pembelajaran . Levie  &  Lentz,  (2982). Fungsi  dan  Manfaat  Media  Pembelajaran .  (0nline) heminegeri.wordpress.com/perkuliahan. Diakses tgl 2 februari 2015. Muhibbin  Syah  (2008), Prestasi  Belajar .  Zillahrahmah.blogspot.com/2013/ prestasi belajar . Sardiman  (1994). aktivitas  Belajar .  Digilib.unila.ac/id/../bab%250II.pdf/ pengertian belajar . Susilana,  R.  dan  Ryana,  C.  (2009). Media  Pembelajaran. Bandung  :  CV Wacana Prima Sunarto. (2012). Pengertian Prestasi Belajar . Fasilitatoridola [online].Tersedia: http://sunartombs.wordpress.com/2009/01A/05/pengertian-prestasi- belajar . Sudjana. (1991). Manfaat Media Pembelajaran .
imelrizki.blogspot.com/2012/04/ nilai dan manfaat media pembelajaran .