## Jurnal Pengabdian Multidisiplin
Volume 3 Nomor 3, 2023

## Pendampingan Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Learning Apps untuk Mengoptimalkan Keterampilan Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Anak Usia Dini di Era Digital
Uswatul Hasni, Rizki Surya Amanda, Akhmad Fikri Rosyadi, Sri Indriani Harianja, Winda Sherly Utami*
Universitas Jambi, Indonesia windasherly@unja.ac.id*

## Abstrak
Guru PAUD dituntut untuk siap dengan perubahan zaman terutama perubahan dalam teknologi digital. Pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT sangat perlu diterapkan pada era digital saat ini. Salah satu media pembelajaran berbasis ICT yang dapat mendukung proses pembelajaran adalah learning apps. Learning apps merupakan aplikasi yang mudah digunakan karena memiliki menu yang sederhana dan template yang menarik. Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah memberi pendampingan kepada para guru PAUD untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan dalam pemanfaatan fasilitas media digital guna menciptakan pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan untuk anak usia dini. Pengabdian ini dilakukan melalui beberapa tahap yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Hasil dari kegiatan pengabdian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan dan pengetahuan para guru mengenai media pembelajaran berbasis learning apps. Dengan begitu dapat dikatakan bahwa kegiatan pendampingan memiliki konstribusi positif terhadap para guru dalam menambah wawasan tentang media pembelajaran berbasis learning apps guna menunjang kegiatan pembelajaran di Lembaga PAUD. Kemudian, para guru juga memiliki pengalaman baru mengenai media pembelajaran berbasis ICT yaitu learning apps.
Kata Kunci: Pendampingan, Learning Apps, Keterampilan Guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini memiliki tujuan untuk mempersiapkan anak agar kelak mampu menguasai berbagai tantangan di masa depan. Hal ini dikarenakan pada masa usia dini perkembangan otak anak tumbuh dan berkembang dengan pesat (Windayani, 2021). Selain itu, pada masa usia dini terjadi pematangan fungsi- fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang datang dari lingkungannya (Khadijah & Zahriani, 2021). Peran pendidik PAUD sangat penting dan diperlukan dalam menstimulasi setiap aspek perkembangan anak supaya anak dapat tumbuh dan berkembang dengan optimal. Sudirman (2021) mengemukakan bahwa seorang pendidik harus memiliki kompetensi berupa pengetahuan dan keterampilan untuk menunjang proses pembelajaran. Selain itu, guru juga harus menyiapkan pendekatan, strategi, metode, media pembelajaran atau alat permainan edukatif yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak (Khaironi, 2018).
Menilik hal tersebut, media pembelajaran menjadi salah satu aspek yang harus dipersiapkan oleh pendidik.  Media  pembelajaran  memiliki  hubungan  yang  erat  di  dunia  pendidikan  dalam  proses  belajar mengajar (Safira, 2020). Lebih lanjut, Safira (2020) menjelaskan bahwa media pembelajaran ialah alat bantu untuk menyampaikan informasi dalam dunia Pendidikan dimana informasinya ialah pendidik dan penerima informasinya ialah peserra didik yang dapat mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Banyak media pembelajaran yang dapat diperkenalkan dan dipergunakan kepada anak usia dini baik yang bersifat nyata maupun media pembelajaran yang diciptakan dengan tujuan mempermudah guru dalam proses pembelajaran (Lestari  dkk,  2023).  Januarisman  &  Ghufron  (2016)  juga  menambahkan  bahwa  pemanfaatan  media pembelajaran merupakan faktor penting dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran anak usia dini.
Tak di pungkiri di era digital saat ini pendidik dari semua jenjang pendidikan dituntut untuk dapat menggunakan media pembelajaran berbasis ICT. Media pembelajaran berbasis ICT mempunyai peran yang cukup  penting  dalam  perkembangan  dan  pembelajaran  anak  usia  dini,  dengan  menggunakan  media pembelajaran berbasis ICT guru memiliki akses ke metode pengajaran yang lebih inovatif dan lebih baik serta dapat menciptakan lingkungan belajar yang interaktif untuk anak usia dini (Agustini & Despita, 2021). Selain itu, Andari (2021) juga mengatakan bahwa ada beberapa kelebihan media pembelajaran berbasis ICT yaitu bersifat fleksibel, lebih mudah, lebih menarik dan memiliki makna yang jelas sehingga mudah dipahami oleh anak.  Media  pembelajaran  berbasis  ICT  digunakan  sebagai  media  penunjang  dalam  pendidikan  dan pengajaran yang efektif serta untuk memfasilitasi pembelajaran yang lebih menyenangkan bagi anak didik (Ratnawati & Werdiningsih, 2020).
Namun, hasil pra-survey dan wawancara yang telah dilakukan kepada guru PAUD IGTKI Kecamatan Kota  Baru,  Kota  Jambi  terdapat  beberapa  permasalahan  dimana  guru  belum  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  ICT  karena  masih  menggunakan  media  pembelajaran  yang  bersifat  konvensional, keterbatasan  informasi  yang  dimiliki  mengenai  apa  saja  media  pembelajaran  berbasis  ICT  yang  dapat dimanfaatkan dan digunakan dalam kegiatan pembelajaran anak usia dini. Kemudian, masalah lain yang ditemukan yaitu guru jarang memanfaatkan teknologi digital untuk pembelajaran dikarenakan minimnya sosialisasi, pelatihan maupun pendampingan yang diperoleh dalam penggunaan media pembelajaran berbasis ICT.
Pembelajaran  yang  menggunakan  berbasis  ICT  atau  sering  dikenal  dengan  istilah information communication and technology) yang dapat menumbuhkan minat serta bakat pada anak usia dini dapat berupa learning apps. Learning apps adalah aplikasi penunjang pembelajaran untuk peserta didik yang mudah diakses secara gratis tanpa memiliki akun dengan menggunakan smartphone, laptop, tablet dan perangkat digital lainnya. Tujuan dari aplikasi ini sebagai pendukung dalam proses pembelajaran sehingga aplikasi ini tidak  digunakan  untuk  pembelajaran  lengkap  harus  dikombinasikan  dengan  materi  yang  dalam  tujuan pembelajaran.. Aplikasi ini dapat menstimulasi pencapaian kemampuan kognitif dari yang terendah sampai dengan yang tinggi berdasarkan taksonomi Bloom (Gorbatuc & Dudka, 2019).
Guru dapat mencari aplikasi yang diinginkan dan telah dibuat oleh orang lain, mengedit sesuai kebutuhan atau membuat sendiri aplikasi yang dikehendaki dan menyimpannya di akunnya (Amalia, 2021). Aplikasi yang telah dibuat bisa diatur sesuai dengan keinginan guru, apakah ingin menjadi untuk pribadi ( private) sehingga dapat dibatasi aksesnya hanya untuk peserta didik yang memiliki link atau dibagikan untuk publik ( public) sehingga terbuka dan   bisa diakses oleh siapa saja dalam kolom pencarian. Aplikasi tersebut juga menyediakan template yang dapat dipilih beserta contohnya. Selain itu, guru juga  dapat menambahkan gambar, audio, dan video.
Meskipun, learning apps berasal dari luar negeri berbahasa Jerman dan Inggris. Namun hal tersebut, tidak menjadi penghambat dalam menggunakan aplikasi ini, sebab bahasa inggris yang digunakan cukup
sederhana yang memang diperuntukkan untuk pelajar muda dari tingkat PAUD, TK, dan Sekolah Dasar (Liwis et al., 2017). Nurkholis, dkk (2022) juga menjelaskan bahwa learning apps juga bisa dikreatifkan dan dibentuk  dengan  semua  pembelajaran  tidak  hanya  tentang  bahasa.  Sistem  dari learning apps ini mudah digunakan karena memiliki menu yang sederhana dan template yang telah tersedia sehingga guru maupun anak dapat langsung menggunakannya. Berdasarkan penjelasan di atas dan permasalahan yang ditemukan sangat  penting  untuk  diberikan  sosialisasi  berupa  pendampingan  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada Masyarakat (PKM) mengenai pemanfaatan media pembelajaran berbasis learning apps. Adapun tujuan dari kegiatan ini adalah memberi pendampingan kepada para guru PAUD untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan dalam pemanfaatan fasilitas media digital guna menciptakan pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan untuk anak usia dini

## METODE
Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat (PKM) dilaksanakan pada bulan Juli-Agustus 2023 dengan peserta para guru PAUD IGTKI Kecamatan Kota Baru, Kota Jambi yang berjumlah sebanyak 30 orang. Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat ini dilakukan dalam bentuk workshop secara luring. Penyampaian materi pada kegiatan pengabdian ini disampaikan langsung oleh semua tim pengabdian. Adapun tahapan dalam setiap kegiatannya dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 1. Metode Pelaksanaan Pengabdian
a. Tahap Persiapan
Persiapan merupakan tahapan awal yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Pada tahap ini tim melakukan pra-survey dan pengajuan perizinan sekaligus sosialisasi rangkaian kegiatan  yang  dilaksanakan  kepada  para  guru  PAUD  IGTKI  Kecamatan  Kota  Baru,  Kota  Jambi  serta penandatangan surat kesediaan mengikuti kegiatan. Agar kegiatan pengabdian berjalan secara efektif dan efesien  tim  menyiapkan  peralatan  yang  digunakan  dan  materi  yang  akan  disampaikan  saat  melakukan kegiatan. Kemudian, tim menentukan langkah-langkah pendampingan media learning apps kepada guru. Selanjutnya,  tim  juga  menyiapkan  soal  pretest  dan  posttest  untuk  melihat  pengetahuan  guru  mengenai kegiatan yang telah dilakukan.

## b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  merupakan  tahapan  kedua  yang  dilakukan.  Tim  melakukan  pratinjau  persiapan  dan pelaksanaan kegiatan serta berkoordinir dengan para guru PAUD IGTKI Kecamatan Kota Baru, Kota Jambi. Sebelum  penyampaian  materi,  tim  membagikan  lembaran  pretest  kepada  guru  untuk  mengetahui pengetahuan awal guru mengenai media pembelajaran ICT learning apps. Selama pelaksanaan kegiatan semua tim  meyampaikan  materi  dan  dilanjutkan  dengan  pendampingan  langsung  kepada  para  guru  dalam menggunakan learning apps. Pada ranah ini, peran tim hanya sebagai pendamping dan membantu dalam menggunakan learning apps. Pendampingan dilakukan untuk mengoptimalkan keterampilan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  ICT learning  apps,  dimana  tim  yang  mendampingi  sudah  kompeten dengan memiliki pengetahuan mengenai learning apps mulai dari cara membuat akun, memilih game yang
digunakan untuk pembelajaran hingga game tersebut siap untuk dimainkan. Persiapan Pelaksanaan
Evaluasi
c. Tahap Evaluasi
Evaluasi merupakan tahapan terakhir yang dilakukan. Tahap evaluasi dilakukan guna melihat sejauh mana kemampuan guru mengetahui penggunaan learning apps dalam membuat materi atau game yang telah diajarkan. Selanjutnya, tim membagikan lembaran posttest untuk mengetahui pengetahuan guru terhadap kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilakukan.  Harapannya  keterampilan  dan  pengetahuan  guru  meningkat dalam menggunakan learning apps pada pelaksanaan pembelajaran anak usia dini yang nantinya bermanfaat dalam optimalisasi perkembangan anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat mengenai pendampingan media pembelajaran berbasis learning apps untuk mengoptimalkan keterampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran anak usia dini di era  digital  berlangsung  dengan  lancar  dan  aman.  Adapun  hasil  dan  pembahasan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat dijabarkan sebagai berikut:

## a. Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  dilakukan  pada  bulan  Juli  2023  di  minggu  kedua.  Pada  tahap  persiapan  ini,  tim meminta  perizinan  sekaligus  pra-survey  dengan  melakukan  identifikasi  dan  konfirmasi  masalah  mitra. Identifikasi dan konfirmasi dilakukan dengan metode sosialisasi bersama para guru PAUD IGTKI Kecamatan Kota Baru, Kota Jambi.
Berdasarkan sosialisasi diidentifikasi beberapa masalah yang dialami oleh pendidik PAUD diantaranya keterbatasan  informasi  yang  dimiliki  mengenai  apa  saja  media  pembelajaran  berbasis  ICT  yang  dapat dimanfaatkan dan digunakan dalam kegiatan pembelajaran anak usia dini sehingga hampir sebagian guru belum menggunakan media pembelajaran berbasis ICT. Hal ini dirasa sangat perlu untuk segera ditangani mengingat  semakin  majunya  perkembangan  zaman  yang  menuntut  guru  dalam  pembelajaran  harus menggunakan teknologi.
Untuk  itu,  hasil  dari  sosialisasi  tersebut  diputuskan  secara  bersama  bahwa  perlu  untuk  dilakukan kegiatan pendampingan media pembelajaran berbasis learning apps untuk mengoptimalkan keterampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran anak usia dini di era digital sebagai solusi untuk masalah yang dihadapi. Selanjutnya,  tim  menyiapkan  berbagai  hal  yang  dibutuhkan  untuk  kelancaran  acara  seperti  menyiapkan materi presentasi, soal pretest dan posttest.

## b. Tahap Pelaksanaan
Berdasarkan  solusi  yang  telah  disepakati  bersama,  maka  diputuskan  kegiatan  pengabdian  kepada masayarakat (PKM) dilaksanakan pada bulan Agustus di minggu terakhir di TK Pertiwi 2 Kota Jambi. Lokasi ini dipilih karena letaknya lebih strategis dan mudah diakses oleh semua pihak. Kegiatan dimulai dengan membagikan lembaran pretest mengenai media pembelajaran berbasis learning apps kepada para guru, guru diminta untuk mengisi prestest tersebut sesuai dengan kemampuan awal yang dimiliki sebelum nantinya masuk pada sesi penyampaian materi dan pendampingan. Setelah guru mengisi pretest kegiatan dilanjutkan dengan pemaparan materi yang disampaikan oleh semua tim pengabdian.
Pada  saat  penyampaian  materi,  tim  menjelaskan  mengenai  media  pembelajaran  berbasis  ICT, penggunaan media pembelajaran berbasis learning apps, pengertian learning apps dan media digital yang bisa digunakan oleh guru. Setelah itu, dilanjutkan dengan sesi pendampingan penggunaan media pembelajaran learning apps yang didampingi oleh semua tim. Langkah-langkah yang dilakukan saat pendampingan ialah mengenalkan aplikasi learning apps kepada guru, mengajarkan guru bagaimana cara pembuatan akun dan
login serta belajar memilih bahasa, guru memilih template materi atau game yang akan dibuat, guru dibimbing membuat materi atau game sesuai tema masing-masing, guru dibimbing menuliskan kata-kata positif dan emoji bintang sebagai feedbacak, guru diarahkan menyimpan materi atau game dalam mode public dan terakhir membimbing guru untuk membagikan link game yang telah dibuat guru agar dapat dimainkan.
Gambar 2. Penyampaian Materi Learning Apps oleh Tim
Gambar 3. Pendampingan Learning Apps
Terlihat  para  guru  sangat  antusias  bekerja  dan  saling  berbagi  pengalaman  satu  sama  lain  dalam penggunaan  media  pembelajaran learning  apps.  Dapat  dikatakan  bahwa  pada  dasarnya  para  guru  bisa menggunakan  media  pembelajaran  berbasis learning  apps  serta  membuat  materi  atau  game  untuk pembelajaran anak usia dini. Hal yang dibutuhkan selanjutnya adalah upaya penguatan secara pedagogic agar
pengetahuanm keterampilan dan kreativitas para guru dapat terus meningkat. Dengan demikian, kualitas layanan pendidikan bagi anak usia dini juga dapat meningkat. Diakhir kegiatan tim membagikan lembaran posttest guna mengukur pengetahuan guru mengenai kegiatan yang telah dilakukan.

## c. Tahap Evaluasi
Evaluasi kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pendampingan media pembelajaran berbasis learning  apps  dapat  dilihat  dari  hasil  pretest  dan  posttest  yang  telah  diisi  oleh  para  peserta.  Terdapat peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  mengenai  media  pembelajaran  berbasis learning  apps. Adapun hasilnya dapat dilihat pada data kuantitatif berikut ini:
a) Mengetahui kepanjangan ICT
Tabel 1. Perbandingan Pretest dan Postest Item Pertanyaan Pretest Postest YA 13 30 TIDAK 17 0 b) Mengetahui media pembelajaran berbasis learning apps Tabel 2. Perbandingan Pretest dan Postest Item Pertanyaan Pretest Postest YA 4 27 TIDAK 26 3 c) Pengertian learning apps Tabel 3. Perbandingan Pretest dan Postest Item Pertanyaan Pretest Postest Media buku 8 0 Aplikasi media berupa digital 11 24 Media buku dan aplikasi digital 11 6
d) Media digital yang biasa digunakan oleh guru
Tabel 4. Perbandingan Pretest dan Postest
Melihat hasil prestest dan postest di atas bahwa terdapat peningkatan keterampilan dan pengetahuan para  guru  mengenai  media  pembelajaran  berbasis learning  apps.  Dengan  begitu  dapat  dikatakan  bahwa kegiatan  pendampingan  ini  memiliki  konstribusi  positif  terhadap  para  guru  dalam  menambah  wawasan
Item Pertanyaan Pretest Postest google drive 7 9 google classroom 14 8 Kahoot 4 0 Learningapps 4 10 Quizizz 1 3
tentang  media  pembelajaran  berbasis learning  apps  guna  menunjang  kegiatan  pembelajaran  di  Lembaga PAUD.  Kemudian,  para  guru  juga  memiliki  pengalaman  baru  mengenai  media  pembelajaran  ICT  yaitu learning apps.
Gambar 3. Foto Bersama Para Guru PAUD

## KESIMPULAN
Pendampingan media pembelajaran berbasis learning apps sangat penting bagi pendidik PAUD. Hal ini dikarenakan guru dituntut untuk terus melakukan inovasi dalam proses pembelajaran. Inovasi dilakukan untuk mengatasi kejenuhan anak proses pembelajaran, dengan menerapkan inovasi yang kreatif oleh guru diharapkan mampu memberikan pembelajaran yang menyenang bagi anak. Penggunaan media pembelajaran berbasis learning apps menjadi salah satu media perantara yang dapat membuat anak menjadi lebih paham terutama  mengenai  materi  pembelajaran  yang  abstrak  dan  butuh  ilustrasi  bisa  menjadi  lebih  konkret. Pendampingan  media  pembelajaran  berbasis learning  apps  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mengatasi permasalahan yang dialami para guru. Media pembelajaran learning apps dapat membantu pendidik untuk mengembangkan ide-ide kreatif yang nantinya dapat terus dikembangkan di lembaganya masing-masing.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim mengucapkan terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah terlibat dan berkonstribusi dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM) diantaranya terima kasih kepada LPPM Universitas Jambi yang telah membantu dalam pendanaan dan para guru PAUD IGTKI Kecamatan Kota Baru, Kota Jambi beserta mahasiswa yang telah meluangkan waktu untuk mengikuti kegiatan sampai selesai sehingga kegiatan dapat berjalan dengan lancar dan aman sesuai dengan yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini, S., R. & Despita, M. (2021). Identifikasi iCritical Succes Factors Implementasi Media Pembelajaran Berbasis  ICT  Pada  Jenjang  PAUD. Jurnal  Ilmiah  Media  Sisfo.  Vol  15,  No  2,  76-83.
https://doi.org/10.33998/mediasisfo.2021.15.2.1013
Amalia, A. (2021). Memanfaatkan learningapps dalam pembelajaran jarak jauh. Jurnal kajian pendidikan dan inovasi, 4(3), 8-11.
Andari, D. A. (2021). Media Pembelajaran Berbasis ICT. Guepedia.
Gorbatuc, R., & Dudka, U. (2019). Training of future specialists in economics with the help of online service
LearningApps. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology, 7(3), 42–56. https://doi.org/10.32919/uesit.2019.03.05 Khadijah  &  Zahriani,  N.  (2021). Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini  Teori  dan  Strateginya.  Medan:
Merdeka Kreasi.
Januarisman, E., & Ghufron, A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis WEB Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Siswa Kelas VII. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan. Vol 3, No 2. 166. DOI: 10.21831/jitp.v3i2.8019
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  anak  usia  dini.  Jurnal  Golden  Age,  2(01),  01-12.    Jurnal  Ilmiah POTENSIA, 3(2), 89-90.
Lestari, R.H., Westhisi, S.M. & Wulansuci, G. (2023). Media Berbasis TIK Sebagai Media Pengganti Realitas Pada  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Potensia, 8(1), 26-34. doi:https://doi.org/10.33369/jip.8.1. 26-34.
Liwis,  N.,  Antara,  P.  A.,  &  Ujianti,  P.  R.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Matematika Realistik  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Pada  Anak  Kelompok  A
Taman  Kanak-Kanak  Gugus  V  Kecamatan  Buleleng. E-Journal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1), 116–126.
Nurkholis., Raharjo, H., & Aji, T. S. (2022). Penggunaan learning apps sebagai media pembelajaran interaktif di  sekolah  dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas.  Vol  8,  No  4,  1508-1515.  DOI:
http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v8i2.3108
Ratnawati, S. R., & Werdiningsih, W. (2020). Pemanfaatan e-learning sebagai inovasi media pembelajaran PAI  di  era  revolusi  industri  4.0. Belajea:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  5(2),  199– 220.https://doi.org/10.29240/belajea.v5i2.1429
Safira, A. R. (2020). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Gresik: Caremedia Communication. Sudirman, I. N. (2021). Modul Karakteristik dan Kompetensi Anak Usia Dini. Bali: Nilacakra Publishing
House.
Windayani, N. L. I., Dewi, N. W. R., & Yuliantini, S. (2021). Teori dan Aplikasi Pendidikan Anak Usia Dini. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.