PENGARUH KREDIBILITAS KOMUNIKATOR DALAM SOSIALISASI P4GN (PENCEGAHAN, PEMBERANTASAN, PENYALAHGUNAAN DAN PENGEDARAN GELAP NARKOBA) TERHADAP SIKAP ANAK
Ummu Salamah 1 , Akmal Muhibban 2 1,2 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Garut email: ummusalamah31@gmail.com 1 , akmal_muhiban@yahoo.co.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  penyalahgunaan  narkoba  dikalangan  remaja  dari  tahun  ke  tahun semakin  mengalami  peningkatan.  Hal  ini,  membuat  pemerintah  berusaha  untuk  mencegah  dan berupaya  mengurangi  peningkatan  penyalahgunaan  narkoba  di  kalangan  remaja.  Lembaga  yang ditunjuk  pemerintah  yakni  lembaga  khusus  yang  menangani  penyalahgunaan  dan  pemberantasan peredaran gelap narkoba, lembaga tersebut adalah Badan Narkotika Nasional. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  kredibilitas  komunikator  penyuluh  komunikasi  P4GN  terhadap  sikap  anak  SMA Negeri  11  Garut,  yang  meliputi  aspek  kognisi,  afeksi  dan  konasi.  Metode  penelitian  yang  dipakai adalah  metode  survey  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan adalah  observasi,  wawancara,  dan  studi  pustaka.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh kredibilitas komunikator terhadap sikap anak SMA Negeri 11 Garut adalah signifikan baik pada aspek kognisi,  afeksi  dan  konasi.  Besar  pengaruh  kredibilitas  komunikator  terhadap  aspek  kognisi  sebesar 38,6%  dengan  total  pengaruh  sebesar  62,1%,  terhadap  aspek  afeksi  sebesar  35,1%  dengan  total pengaruh 12,3%. Besar pengaruh terhadap konasi sebesar 51,8% dengan total pengaruh 26,8%.
Kata Kunci: Kredibilitas; Komunikator; Sosialisasi; P4GN; Sikap

## Abstract
Drug  abuse  among  teenagers  from  year  to  year  is  increasing.  This  makes  the  government  seeks  to prevent  and  seeks  toreduce  the  increase  in  drug  abuse  among  teenagers.  Government-appointed agency that is a special institution to deal with the abuse and combating illicit drug trafficking, the agency is the National Narcotics Agency.Purpose of this study was to determine the credibility of the communicator extension P4GN communication on senior high school attitudes SMA Negeri Garut 11 students,  which  includes  aspects  of  cognition,  affection  and  connative.  The  method  used  is  survey method with quantitative research approaches. Data collection techniques are observation, interview, and  literature  study.  The  results  showed  that  the  influence  of  communicator  credibility  to  the student’s  attitude  SMA  Negeri  Garut  11  is  significantly  better  on  aspects  of  cognition,  affect,  and connative. The results showed that the influence of communicator credibility to the student’s attitude SMA  Negeri  Garut  11  is  significantly  better  on  aspects  of  cognition,  affect  and  connative.  The influence  of communicator  credibility  of  aspects  of cognition  at  38.6%  with  a total  effect  of  62.1%. Against the affection of 35.1% with  a total effect of 12.3%. Great influence on conaci amounted to 15.8% with a total effect of 26.8%.
Keyword: Credibility; Communicator; Socialisation; P4GN; Attitude

## I. Pendahuluan
Keberadaan seorang komunikator yang memiliki kredibilitas dalam berkomunikasi di sebuah lembaga  pemerintahan  khususnya  lembaga  yang  mengedapankan  penyuluhan  atau  sosialisasi  akan sangat  memberikan  dampak  tertentu  dalam  sebuah  kinerja  yang  dihasilkan.  Seperti  halnya, keberadaan  seorang  komunikator  penyuluh  dalam  sebuah  lembaga  memiliki  peranan  yang  penting. Lembaga  yang  dimaksud  ini  adalah  sebuah  lembaga  yang  bergerak  dalam  memerangi  kasus penyalahgunaan  narkoba.  Lembaga  non-kementrian  ini  memiliki  tugas  yang  salah  satunya  sebagai penyuluh  atau  sosialisasi  bahaya  narkoba.  Lembaga  non-kementrian  yang  berada  di  bawah  dan memiliki tanggung jawab secara langsung kepada  presiden RI 1 .
Kasus penyalahgunaan Narkoba dari tahun ke tahun semakin bertambah  berdasarkan tingkat pendidikan dari tahun 2010-2014 2 .
Tabel 1

## Penyalahguna Berdasarkan Tingkat Pendidikan
NO. TAHUN PENDIDIKAN
JUMLAH NASIONAL KAB. GARUT SD SMP SMA PT SD SMP SMA PT NASIO NAL KAB. GARUT 1. 2010 4.138 7.486 23.727 818 10 16 14 12 36.169 52 2. 2011 4.404 10.827 28.479 1.001 7 8 14 8 44.711 37 3. 2012 4.763 8.322 24.326 992 10 14 16 14 38.403 54 4. 2013 4.009 8.254 20.217 942 9 12 20 7 33.422 48 5. 2014 5.087 9.989 20.398 1.115 12 14 22 11 36.589 59 JUMLAH 22.401 44.878 117.147 4.868 48 64 86 52 189.294 250
Sumber: Direktorat Tindak Pidana, Januari 2015
Berdasarkan  data  tabel  di  atas,  terlihat  begitu  banyak  kasus  penyalahgunaan  narkoba berdasarkan tingkat pendidikan, terutama pada tingkat pendidikan kategori SMA dengan jumlah angka terbesar dibanding dengan tingkat pendidikan yang lain.
Berangkat  dari  sana,  BNN  Kabupaten  Garut    khususnya  Kasie  Pencegahan  yang  jelas-jelas memiliki tugas sebagai penyuluh informasi P4GN (Pencegahan, Pemberantasan, Penyalahgunaan dan  Pengedaran  Gelap  Narkoba)  haruslah  memiliki  seorang  penyuluh  atau  komunikator  yang kredibel.  Selain  dari  pada  itu,  hal  yang  dihadapi  seorang  penyuluh  dalam  sosialisasi  P4GN (Pencegahan, Pemberantasan, Penyalahgunaan dan Pengedaran Gelap Narkoba) ini bukan hanya dari kalangan yang sudah memiliki jabatan saja, melainkan para khalayak yang dianggap rawan.
1 Undang-undang No. 35 tahun 2009 Bab XI tentang Pencegahan dan Pemberantasan, Pasal 64 ayat 1 dan 2.
2 http://www.bnn.go.id/portal/index.php/konten/view/deputi-pemberantasan/data-kasus-narkoba/kategori- tingkat-pendidikan
Misalnya,  BNN  Kabupaten  Garut mengkelompokkan  ke  dalam  3  lingkungan, diantaranya Lingkungan Sekolah, Lingkungan Kerja dan
Lingkungan Masyarakat Heterogen 3 .  Lingkungan  sekolah  ini  meliputi, anak  sekolah  dari  mulai  TK,  SD,  SMP,  SMA dan  Perguruan  Tinggi.  Lingkungan  kerja meliputi setiap profesi pekerjaan dan lingkungan  masyarakat  heterogen  meliputi, masyarakat  umum  yang  dinilai  perlu  diawasi terutama  yang  rawan  akan  penyalahgunaan narkoba.
Dalam penelitian ini, peneliti mengambil  objek  penelitian  di  lingkungan sekolah,  yaitu  di  sekolah  tingkat  menengah atas  (SMA).  Pada  tanggal  27  Agustus  2015 peneliti  mengambil  sekolah  SMA  Negeri  11 Garut yang  menjadi salah satu target lembaga BNN  Kabupaten  Garut.  Lingkungan  sekolah yakni anak SMA memiliki tingkat pemahaman yang  sangat  bergantung  pada  bagaimana seorang  komunikator  menyampaikan  pesan, terutama  pada  saat  sosialisasi  berlangsung ketertarikan anak
SMA
sangat dilatarbelakangi  oleh  bagaimana  seorang komunikatornya.  Ketertarikan  seorang  siswa sekolah  bisa  dilihat  pula  dari  sebuah perubahan sikap yang terjadi di mereka.
SMA  Negeri  11  Garut  dipilih  karena, SMA  ini  telah  dinobatkan  sebagai  salah  satu wakil  dari  Provinsi  Jawa  Barat  mengenai program  Gerakan  Sekolah  Anti  Narkoba. Dilatarbelakangi  hal  tersebut,  SMA  ini  harus disiapkan  dari  segi  pengetahuan,  sikap  dan kesedian  bertindak  mengenai  pencegahan penyalahgunaan  narkoba.  Perubahan  sikap pada  anak  SMA  Negeri  11  Garut  ini diharapkan dapat menanggulangi penyalahgunaan narkoba dan tujuan dari BNN Kabupaten  Garut  yang  melibatkan  anak-anak sekolah terutama tingkat atas yang merupakan anak  remaja  bisa  diikutsertakan  dalam pencegahan penyalahgunaan narkoba.
Fokus  dari  penelitian  ini  adalah sejauhmana pengaruh kredibilitas komunikator dalam sosialisasi P4GN (Pencegahan,
3 www.bnnkabgarut.wordpress.com/profile.html
Pemberantasan,  Penyalahgunaan  Peredaran Gelap  Narkotika)  terhadap  sikap  anak  SMA yang  dilakukan  oleh  BNN  Kabupaten  Garut? Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kredibilitas  komunikator  terhadap  perubahan kognitif, afektif dan konatif anak SMA Negeri 11 Garut dalam sosialisasi P4GN
(Pencegahan, Pemberantasan, Penyalahgunaan dan  Pengedaran  Gelap  Narkoba)  oleh  BNN Kabupaten Garut.

## II. Kerangka Konseptual Kredibilitas Komunikator
Kredibilitas Komunikator, pengertian kredibilitas  berasal  dari  kata  dalam  bahasa Inggris Credibility, diterjemahkan  kamus Echols  dan  Hasan  Sadili  (1993:  154)  sebagai keadaan  dapat  dipercaya.  Artinya  seseorang yang  dapat  dipercaya  diistilahkan  sebagai orang  yang  kredibel.  Orang/lembaga  yang kredibel  akan  menumbuhkan  kepercayaan ( trust )  dari  mitra  komunikasi.  Rogers  dalam
Cangara  menyatakan  :  “Kredibilitas  adalah tingkat  di  mana  sumber  komunikasi  atau saluran  dipersepsi  sebagai  suatu  keahlian  dan kepercayaan oleh penerima”.
De  Vito,  menyajikan  contoh  skala penilaian  untuk  mengevaluasi  kredibilitas pembicara  sebagai  suatu  ikhtisar  visual mengenai beberapa kualitas kredibilitas penting  yaitu  unsur-unsur  dalam  kompetensi yang dapat dinilai adalah :
1. Memiliki pengetahuan ( Knowledgeable )
2. Memiliki pengalaman ( Experience )
3. Memiliki kepercayaan diri ( Confident )
4. Memiliki cukup informasi ( Informed )
Unsur  dalam  karakter  yang  dapat  dinilai adalah :
1. Memiliki rasa keadilan ( Fair )
2. Memiliki perhatian ( Concerned )
3. Konsisten (Consistent )
4. Memiliki rasa kesamaan ( Similar )
Unsur-unsur  dalam  karisma  yang  dapat dinilai adalah :
1. Memiliki sikap positif
2. Assertive
3. Bersemangat ( Enthusiastic )
4. Aktif ( Active ) Cangara (2007:92-93)
Unsur  Komunikasi, dari  pengertian komunikasi  yang  telah  dikemukakan,  maka jelas  bahwa  komunikasi  antar  manusia  hanya bisa  terjadi,  jika  ada  seseorang  yang menyampaikan  pesan  kepada  orang  lain dengan  tujuan  tertentu,  artinya  komunikasi hanya  bisa  terjadi  jika  didukung  oleh  adanya sumber, pesan, media, penerima dan efek. Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Laswell (Cangara,2011:19) yang mengemukakan bahwa  cara  yang  baik  untuk  menjelaskan komunikasi ialah menjawab pertanyaan berikut:
” Who  says,  what  in,  which  channel  to whom  with  what  effect ?”.  Dari  pertanyaan tersebut  lebih  lanjut  dapat  diuraikan  unsur-
unsur
komunikasi yaitu sumber (komunikator), pesan, media, penerima
(komunikan),  dan  efek  atau  pengaruh  yang terjadi pada penerima setelah menerima pesan. (Cangara, 2011:19).
Miller  dan  Fleur,  (dalam  Cangara, 2011:23)  menambahkan  bahwa  dalam  unsur komunikasi,  unsur  efek  dan  umpan  balik ( feedback ) merupakan pelengkap dalam membangun  komunikasi  yang  sempurna. Dalam  perkembangan  selanjutnya  muncul pandangan yang mengemukakan bahwa terdapat unsur yang tidak kalah penting dalam mendukung  terjadinya  proses  komunikasi yaitu faktor lingkungan.
Sikap
Pengertian dan Perubahan Sikap, menurut  Rakhmat  (2001:39),  mengemukakan lima pengertian sikap, yaitu:
1. Sikap  adalah  kecenderungan  bertindak, berpersepsi,  berpikir,  dan  merasa  dalam menghadapi objek, ide, situasi, atau nilai. Sikap  bukan  perilaku,  tetapi  merupakan kecenderungan  untuk  berperilaku  dengan cara-cara  tertentu  terhadap  objek  sikap. Objek  sikap  boleh  berupa  benda,  orang, tempat,  gagasan  atau  situasi,  atau kelompok.
2. Sikap  mempunyai  daya  penolong  atau motivasi.  Sikap  bukan  sekedar  rekaman masa lalu, tetapi juga menentukan apakah orang  harus  pro  atau  kontra  terhadap sesuatu;  menentukan  apa  yang  disukai, diharapkan, dan diinginkan, mengesampingkan apa yang tidak diinginkan, apa yang harus dihindari.
3. Sikap  lebih  menetap.  Berbagai  studi menunjukkan  sikap  politik  kelompok cenderung  dipertahankan  dan  jarang mengalami pembahan.
4. Sikap  mengandung  aspek  evaluatif: artinya  mengandung  nilai  menyenangkan atau tidak menyenangkan.
5. Sikap  timbul  dari  pengalaman:  tidak dibawa sejak lahir, tetapi merupakan hasil belajar. Karena itu sikap dapat diperteguh atau diubah.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sikap adalah keadaan diri dalam manusia yang menggerakkan  untuk  bertindak  atau  berbuat dalam kegiatan sosial dengan perasaan tertentu di  dalam  menanggapi  obyek  situasi  atau kondisi  di  lingkungan  sekitarnya.  Selain  itu sikap  juga  memberikan  kesiapan  untuk merespon  yang  sifatnya  positif  atau  negatif terhadap obyek atau situasi.
Komponen Sikap, terdapat tiga komponen  sikap,  tiga  komponen  sikap  itu adalah  komponen  respons evaluative  kognitif, komponen  respons evaluative afektif,  dan komponen respons evaluative perilaku. Ketiga komponen  itu  secara  bersama  merupakan penentu  bagi  jumlah  keseluruhan  sikap seseorang (Manstead, 1996; Strickland, 2001).
a. Komponen Respons evaluative kognitif.
Gambaran  tentang  cara  seseorang  dalam mempersepsi  objek,  peristiwa  atau  situasi sebagai  sasaran  sikap.  Komponen  ini adalah pikiran, keyakinan atau ide seseorang  tentang  suatu  objek.  Dalam bentuk  yang  paling  sederhana,  komponen kognitif  adalah  kategori-kategori  yang digunakan  dalam  berpikir.  Aspek  sikap yang  berkenaan  dengan  penilaian  individu terhadap  obyek  atau  subyek.  Informasi
yang  masuk  ke  dalam  otak  manusia, melalui  proses  analisis,  sintesis,  dan evaluasi akan menghasilkan nilai baru yang akan  diakomodasi  atau  diasimilasikan dengan  pengetahuan  yang  telah  ada  di dalam otak manusia. Nilai – nilai baru yang diyakini benar, baik, indah, dan sebagainya, pada akhirnya akan
mempengaruhi  emosi  atau  komponen afektif dari sikap individu.
b. Komponen Respons  evaluative afektif. adalah perasaan atau emosi yang dihubungkan  dengan  suatu  objek  sikap. Perasaan  atau  emosi  meliputi  kecemasan, kasihan,  benci,  marah,  cemburu,atau  suka. Dinegara  Amerika  Serikat,  kemungkinan berpindahnya  oaring  kulit  hitam  ke  daerah perumahan orang kulit putih dapat menimbulkan  rasa  cemas  banyak  warga kulit putih.
c. Komponen Respons evaluative konatif adalah  tendensi  untuk  berperilaku  pada cara-cara  tertentu  terhadap  objek  sikap. Dalam hal ini, tekanan lebih pada tendensi untuk berperilaku dan bukan pada perilaku secara terbuka. Misalnya, orang melakukan tendensi untuk melakukan tindakan diskriminatif terhadap anggota dari sekelompok  etnis  tertentu,  namun  karena tindakan  itu  secara  sosial  dan  legal dilarang,  maka  ia  tidak  melakukannya. Berkenaan  dengan  keinginan  individu untuk  melakukan  perbuatan  sesuai  dengan keyakinandan keinginannya.
Proses  Pembentukan  Sikap ,  sikap  dapat terbetuk  atau  berubah  melalui  empat  macam (Notoatmodjo, 2003: 124):
a. Adopsi.  Kejadian-kejadian  dan  peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  berulang-ulang  dan terus  menerus,  lama  kelamaan  secara bertahap diserap kedalam diri individu dan memengaruhi terbentuknya suatu sikap.\
b. Diferensiasi.  Dengan  berkem  bangnya intelegensi,  bertambahnya  pengalaman, sejalan  dengan  bertambahnya  usia,  maka ada  hal-hal  yang  tadinya  dianggap  sejenis, sekarang  dipandang  tersendiri  lepas  dari
jenisnya.  Terhadap  objek  tersebut  dapat terbentuk sikap tersendiri pula.
c. Integrasi.  Pembentukan  sikap  disini  terjadi secara  bertahap,  dimulai  dengan  berbagai pengalaman yang berhubungan dengan satu hal tentu sehingga akhirnya terbentuk sikap menegenal hal tersebut.
d. Trauma.  Trauma  adalah  pengalaman  yang tiba-tiba, mengejutkan, yang meninggalkan kesan  mendalam  pada  jiwa  orang  yang bersangkutan.  Pengalaman  –pengalaman yang  traumatis  dapat  juga  menyebabkan terbentuknya sikap.

## III. Metode Penelitian
Desain  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  desain  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif adalah  penelitian  yang  menjelaskan  suatu masalah yang hasilnya dapat digeneralisasikan.  Pada  penelitian  kuantitatif, kedalaman  data  dan  analisis  tidak  terlalu dipentingkan.  Aspek  keluasan  data  lebih dipentingkan sehingga data atau hasil penelitian  dianggap  merupakan  representasi dari seluruh populasi. (Kriyantono, 2006: 57).
Metode penelitian yang digunakan adalah metode  penelitian  survei.  Penelitian  survei adalah metode penelitian dengan menggunakan  kuesioner  sebagai  instrumen pengumpulan  datanya.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  memperoleh  informasi  tentang sejumlah  responden    yang  dianggap  mewakili populasi tertentu (Kriyantono, 2006: 60).

## IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  23  Agustus  2015  di  SMA  Negeri  11  Garut,
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  kepada  siswa  SMA  11  Garut.
Berikut hasil dari jawaban reponden:
Tabel 2 Variabel Kredibilitas Komunikator Ahli/ Penyuluh (Variabel X)
Kredibilitas Penilaian Indikator Jawaban Responden S k o r Ket. SS S R T S S T S
Kompetensi Pengetahuan Penguasaan materi 31 21 6 2 - 261 Baik Penyampaian sosialisasi 14 37 8 1 - 244 Baik Pengalaman Penjelasan bahaya narkoba 20 30 8 2 - 248 Baik Dampak penggunaan narkoba 17 36 5 1 1 247 Baik Kepercayaan Diri Mengurangi gugup 17 33 6 4 - 243 Baik Penuh keyakinan 38 19 2 1 - 274 Baik Memiliki cukup Informasi Membaca karakter peserta 3 2 42 2 1 194 Cukup Baik Membaca situasi lingkungan 29 25 3 2 1 259 Baik Karakter Rasa Keadilan Membagi rata informasi 28 24 7 1 - 258 Baik Mengedapanka n toleransi 15 35 7 3 - 242 Baik Perhatian Memperhatikan kesiapan 33 21 5 1 - 265 Baik Mengetahui keterbatasan 18 35 4 2 1 247 Baik Konsistensi Menetapkan aturan 30 22 6 1 1 259 Baik Konsisten dan tuntas 24 30 4 1 1 255 Baik Informasi sesuai materi P4GN 27 29 4 - - 263 Baik Kesamaan Saling membutuhkan 29 25 5 1 - 262 Baik
Kharisma Sikap Positif Materi diterima peserta 30 2 5 3 1 1 262 Baik Assertif (bersahabat) Sesuai tingkat pemahaman 28 2 5 6 1 0 260 Baik Bersemangat Tidak mengenal lelah 23 3 0 6 1 - 255 Baik Aktif Menghidupkan suasana 21 3 3 4 1 1 252 Baik

## Tabel 3 Variabel Sikap Anak SMA Negeri 11 Garut (Variabel Y)
Sikap Anak SMA Negeri 11 Garut
Penilaian Indikator
Jawaban Responden
Skor Ket SS S R T S S T
S
Kognisi Pengetahuan
Pemahaman materi P4GN 23 21 11 3 2 240 Cukup Baik Pemahaman  dampak  dari bahaya narkoba 11 36 9 4 - 234 Cukup Baik Cara menjauhi penyalahgunaan narkoba 19 31 9 1 - 248 Baik Lebih berprestasi tanpa narkoba 28 26 6 - - 262 Baik Kepercayaan Pengguna  narkoba  berujung dijeruji/ mati 31 28 1 - - 270 Baik Penyalahgunaan tidak menguntungkan 34 22 4 - - 270 Baik Pengalaman Mengambil tindakan menjauhi narkoba 32 28 - - - 272 Baik Mencegah orang lain 37 20 3 - - 274 Baik Penegakan Hukum 32 28 - - - 272 Baik Afeksi Perasaan Senang  mengikuti  kegiatan sosialisasi 36 21 3 - - 273 Baik Menyukai  isi  sosialisasi  dari P4GN tersebut 28 27 4 1 - 262 Baik Penilaian Pengedar narkoba harus dihukum 35 21 4 - - 271 Baik Penyalahgunaan narkoba merusak diri 30 25 5 - - 265 Baik Mencegah lebih baik dilakukan sejak dini 37 20 2 1 - 273 Baik Konasi Kesediaan Menerima Tidak melakukan penyalahgunaan narkoba 17 36 5 1 1 247 Baik
Berani  bertanggung  jawab atas diri sendiri 29 28 3 - - 259 Baik Memastikan teman dan keluarga untuk tidak menyalahgunakan narkoba - 4 33 23 - 161 Sedang Melakukan Sesuatu/ Bertindak Menjadi peserta aktif mensosialisasikan P4GN 23 26 9 2 - 250 Baik Bersedia  menjadi kader  Anti Narkoba 22 22 14 2 - 244 Baik Berpartisipasi dalam kegiatan dari BNN 28 15 12 5 - 256 Baik
Dari  persamaan  regresi  diketahui  bahwa  variabel  kredibilitas  penyuluh  komunikasi berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  perubahan  sikap  anak  SMA  Negeri  11  Garut.  Variabel perubahan  sikap  anak  SMA  Negeri  11  Garut  dipengaruhi  oleh  variabel  kredibilitas  penyuluh komunikasi P4GN terhadap subvariabel Y, diantara ada Y 1 (Kognisi) , Y 2 (Afeksi), Y 3 (Konasi).
Diperoleh hasil sebagai berikut :
Gambar 1

## Besaran nilai Koefesien korelasi (r) variabel
x ke variabel y
Gambar  1  menunjukkan  nilai  koefesien korelasi variabel kredibilitas penyuluh terhadap subvariabel Sikap Anak SMA Negeri 11  Garut.  Untuk  nilai  besaran  nilai  koefesien regresi (R) dan Determinasi R 2 , nilai hasil Uji F dan Uji t, akan dijelaskan sebagaimana yang terdapat pada tabel berikut ini:
Tabel 4 Besaran Pengaruh Kredibilitas terhadap Y 1 (Kognisi) , Y 2 (Afeksi), dan Y 3 (Konasi)
Sumber  :  Hasil  Pengolahan  Data  Peneliti,
Diolah Tahun 2015.
Dengan  demikian  hipotesis  yang diajukan  diterima,  yaitu  kredibilitas  penyuluh komunikasi  P4GN  mempunyai  pengaruh signifikan  terhadap  perubahan  sikap  anak SMA  11  Garut.  Pengaruh  antara  kredibilitas penyuluh  dengan  perubahan  sikap  anak  SMA 11  Garut  adalah  pengaruh  berbanding  lurus/ searah,  maksudnya  adalah  semakin  tinggi (bagus)  kredibilitas  penyuluh  komunikasi P4GN,  maka semakin tinggi perubahan siswa/ peserta kegiatan sosialisasi.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa,  pertama  teori  S-O-R ( Stimulus-Organisme-Respon )  telah  terbukti, dalam  teori  ini  dijelaskan  bahwa  adanya stimulus  atau  pesan  yang  disampaikan  kepada organism (komunikan)  mungkin  diterima  atau ditolak. Komunikasi akan berlangsung jika ada perhatian,  pengertian  dan  penerimaan  dari organism (Effendi, 2003:255). Dalam penelitian  ini  stimulus  adalah  informasi (komunikasi) yang disampaikan melalui penyuluh  komunikasi  P4GN. Organisme adalah  siswa  SMA  11  Garut  yang  mengikuti kegiatan  sosialisasi,  sedangkan  respon  adalah efek/  hasil  dari  proses  komunikasi  antara penyuluh  dengan  siswa  yang  mengalami perubahan sikap.
Berdasarkan  teori  S-O-R,  individu akan  memberikan  respon  terhadap  stimulus tertentu.  Informasi  yang  disampaikan  dan dilakukan oleh penyuluh komunikasi merupakan  stimulus  bagi  siswa,  respon  yang positif  yang  ditujukan  ketika  siswa  aktif bertanya dan antusias mendengarkan penjelasan  dari  penyuluh  komunikasi  P4GN.
Respon  negatif  akan  tampak  ketika  siswa bersikap  pasif,  bingung  dan  marah  ketika mendengarkan penjelasan dari penyuluh komunikasi  P4GN  yang  kurang  memuaskan bagi  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi. Respon  dari  sebuah  stimulus  dapat  berupa sikap  atau  pendapat  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi mengenai informasi yang disampaikan oleh penyuluh komunikasi P4GN pada saat kegiatan sosialisasi berlangsung.
Penelitian  ini  dilandasi  juga  oleh teori  kredibilitas  sumber  ( Source  Credibility Theory )  yang  dikemukakan  oleh  Hovlan,  C.
Janis,  dan  Kelley.  H  dalam  bukunya Communication  and  Persuasion .  Teori  ini menyatakan  bahwa  orang  lebih  mungkin dipersuasi ketika sumber komunikasi menunjukan  dirinya  sebagai  orang  yang kredibel.  Hal-hal  tersebut  di  atas  merupakan kredibilitas sebagai persepsi.
Penjelasan  menurut  Hovlan,  C.  Janis, dan Kelley serta Kohlen dalam buku Jalaludin Rakhmat  (2001:260)  komponen-komponen
Variabel
(X) Pengaruh
Krdibilitas Penyuluh
Komunika si P4GN Y 1 (Kognisi) Y 2 (Afeksi) Y 3 (Konasi) • r = 0,779
• R = 0,621 • R 2 = 0,386 (38,6%) • F = 36,399 • Signifikan si = 0,000 • t = 6,033 • r = 0,551
• R = 0,351
• R 2 =  0,123 (12,3%) • F = 8,141
• Signfikansi
= 0,006
• t = 2,853 • r = 0,675
• R = 0,518
• R 2 =  0,268 (26,8%) • F = 21,224 • Signifikansi = 0,000
• t = 4,607
kredibilitas  adalah  keahlian,  kesan  yang dibentuk  komunikan  tentang  kemampuan komunikator  dengan  hubungannya  dengan topik  yang  dibicarakan.  Komunikator  yang tinggi  pada  keahliannya  dianggap  cerdas, mampu,  ahli,  berpengalaman,  dan  terlatih. Kepercayaan, adalah kesan komunikan tentang komunikator  yang  berkaitan  dengan  wataknya (Jujur  atau  tidak jujur, tulus  atau  lancang,  dan sebagainya).  Aristoteles  menyebutnya  “ good moral character ”,  sedang  Quintillianus menyebutnya  “ a  good  man  speaks  well ”.
Sedangkan  menurut  Koehler,  Annatol,  dan Applbaum komponen kredibilitas itu ditambah lagi  karisma,  menunjukkan  suatu  sifat  luar biasa yang dimiliki komunikator yang menarik dan mengendalikan komunikan seperti magnet menarik  benda-benda  sekitarnya.  Karisma terletak  pada  persepsi  komunikan.  Jalaludin Rakhmat (2001:260).
Dijelaskan  lebih  lanjut  oleh  De  Vito dalam  bukunyaa  cangara  menyajikan  contoh skala penilaian untuk mengevaluasi kredibilitas  pembicara  sebagai  suatu  ikhtisar visual  mengenai  beberapa  kualitas  kredibilitas penting  yaitu,  unsur-unsur  dalam  kompetensi yang dapat dinilai adalah memiliki pengetahuan ( Knowledgeable ), memiliki pengalaman
( Experience ),
memiliki kepercayaan  diri  ( Confident ),  memiliki  cukup informasi  ( Informed ).  Unsur  dalam  karakter yang  dapat  dinilai  adalah  memiliki  rasa keadilan ( Fair ),
memiliki perhatian ( Concerned ),  konsisten (Consistent ),  memiliki rasa  kesamaan  ( Similar ).  Unsur-unsur  dalam karisma  yang  dapat  dinilai  adalah  memiliki sikap positif,
Assertive , Bersemangat ( Enthusiastic ), Aktif ( Active ) Cangara
(2007:92-93).  Penjelasan  tersebut  merupakan komponen  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang komunikator yang kredibel.
Menurut
paradigma yang
dikemukakan  oleh  Lasswell  “ Who  Says  What In Which Channel To Whom With What Effect ” (Rakhmat, 2005:254), dapat ditarik kesimpulan bahwa komunikasi merupakan proses
seseorang
atau sekelompok orang (komunikator)  menyampaikan  pesan  untuk
mengubah  sikap  orang  lain (komunikan). Penyuluh komunikasi P4GN merupakan unsur ” who  says ”  dari  paradigm tersebut,  yang menggunakan  tatap  muka  langsung  sebagai unsur ” in which channel ” untuk menyampaikan  berbagai  informasi  kepada siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi  sebagai  “ to whom ”,  dan  dengan  tujuan  untuk  mengubah sikap  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi  untuk bersedia menjadi  peserta  kegiatan  sosialisasi dan  mengubah  pandangan  mereka  terhadap bahaya penyelahgunaan narkoba sebagai unsur “ with what effect ”.
Penelitian  ini  juga  didukung  pula dengan  konsep  komunikasi  interpersonal karena dalam  melakukan  proses  sosialisasi, penyuluh komunikasi P4GN melakukan komunikasi secara  tatap  muka  ( face  to  face ) dengan  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi. Komunikasi  tatap  muka  ( face  to  face )  antara komunikator  dengan  komunikan  merupakan salah  satu  cirri komunikasi  interpersonal.
Selain  itu,  proses  pelayanan  tatap  muka merupakan sebuah  proses  pengiriman  dan penerimaan  pesan-pesan  di  antara  satu individu dengan  individu  lainnya.  Dengan beberapa  efek  dan  beberapa  umpan  balik seketika,  hal  ini  sesuai  dengan  pengertian komunikasi  interpersonal  yang dikemukakan oleh Joseph A. Devito.
Tujuan  pelayanan  tatap  muka  adalah membuka  saluran  komunikasi  dan  informasi siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi,  hal  ini merupakan  salah  satu  bentuk  komunikasi interpersonal. Komunikasi interpersonal sangat efektif untuk  membangun  komunikasi  yang interaktif  antara  penyuluh  komunikasi  P4GN dan siswa/ peserta kegiatan sosialisasi.
Penelitian  ini  juga  memperhatikan komunikator  yang  berkomunikasi  dilakukan dengan cara terbuka artinya penyuluh komunikasi P4GN memberikan segala infomasi  yang  dibutuhkan  siswa/  peserta kegiatan  sosialisasi  dalam  suasana  kondusif (santai, rileks dan formal) sehingga komunikasi  dapat  berjalan  dengan  efektif. Siswa/ peserta kegiatan sosialisasi mendapatkan  informasi  secara  jelas  dan
lengkap dari penyuluh komunikasi P4GN yang menggunakan komunikasi dua arah seperti ini. Penyuluh  komunikasi  P4GN  dalam  hal  ini memiliki  sikap  kepedulian  yang  tinggi  serta memiliki kemampuan untuk membina hubungan  baik  dengan  para  siswa/  peserta kegiatan sosialisasi. Hal ini akan memudahkan tindak  komunikasi  penyuluh  komunikasi P4GN kepada siswa/ peserta kegiatan sosialisasi,  karena  hal  tersebut  efektif  dalam memelihara  hubungan  baik  dengan  kedua belah  pihak,  BNN  sebagai  lembaga  pelanan publik  dan  sekolah  SMA  Negeri  11  Garut publik  yang  dilayani.  Kegiatan  sosialisasi dengan  tatap  muka  merupakan  salah  satu media untuk mengirimkan pesan dan informasi dari komunikator kepada komunikan.
Melibatkan  komunikator  artinya  melibatkan aspek-aspek  dalam  diri  komunikator,  salah satunya  adalah  aspek  kredibilitas,  yang  dalam hal ini adalah kredibilitas penyuluh komunikasi. Kredibilitas komunikator berkaitan  dengan  konsep  informasi.  Untuk menjadi  stimulus  yang  baik  sebuah  informasi harus  diubah  menjadi  sebuah  pesan  dan  untuk itu  dibutuhkan  kredibilitas,  kreativitas  dan ketrampilan  komunikator  dalam  mengolah sebuah informasi menjadi pesan kepada siswa/ peserta kegiatan sosialisasi.
Kredibilitas penyuluh komunikasi P4GN  adalah  seperangkat  persepsi  tentang kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh penyuluh komunikasi P4GN sehingga diterima dan  diikuti  oleh  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi.  Menurut  Aristoles,  kredibilitas dapat  diperoleh  jika  seseorang  komunikator mempunyai ethos, pathos dan logos (Cangara, 2007:91).  Demikian  pula  dengan  penyuluh komunikasi  P4GN  dikatakan  kredibel  apabila memenuhi  tiga  unsur ethos,  pathos dan logos. Ethos merupakan  karakter  yang  dimiliki  oleh penyuluh komunikasi P4GN. Ethos terdiri dari pikiran  baik,  akhlak  yang  baik,  dan  maksud yang baik ( good sense, good moral character, good  will ). Ethos merupakan  bentuk  persuasi yang  dapat  dipercaya  atau  kredibel.  Artinya informasi  yang  bersifat  membujuk  diperoleh dari  sumber  yang  terpercaya,  yang  termasuk
dalam ethos adalah  kemampuan  yang  dimiliki oleh  penyuluh  komunikasi  P4GN.  Sebab umumnya  orang  lebih  mempercayai  informasi yang  tidak  secara  langsung  membujuk  tetapi lebih  pada  bentuk  menginformasikan  seperti kegiatan pelayanan tatap muka antara penyuluh  komunikasi  P4GN  saat  memberikan informasi produk pada siswa/ peserta kegiatan sosialisasi. Pathos (Emosional)  yang  artinya merujuk pada sisi emosi penyuluh komunikasi. Bentuk persuasi yang menggunakan daya tarik emosional  dalam  mempengaruhi  khalayak sasarannya.  Kemampuan  dan  keterampilan penyuluh komunikasi dalam melakukan sosialisasi,  baik  dalam  pemberian  pelayanan konsultasi  bagi  pemecahan  masalah  yang dihadapi  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi dengan  cara  yang  baik  dan  tepat. Logos (Logika) berarti membujuk dengan menggunakan penalaran. Penyuluh komunikasi P4GN  memberikan  alasan  sebagai  bentuk argumentasi  dapat  dilakukan  dalam  kegiatan persuasi. Kemampuan dan keterampilan penyuluh komunikasi menjalankan misi lembaga  secara  baik,  sehingga  memberikan image atau goodwill yang baik.
Dalam  hal  ini  sangat  ditentukan  atau terkait dengan penampilan penyuluh komunikasi  P4GN,  dapat  dipercaya  kata- katanya,  selalu  dapat  memberikan  keyakinan dan  mampu  bertindak  secara  cepat  dan cekatan.  Pada  dasarnya  penyuluh  komunikasi P4GN  merupakan  komunikator  bagi  siswa/ peserta  kegiatan  sosialisasi  yang  menjadi komunikan  dalam  proses  sosialisasi  tatap muka  yang  menggunakan  komunikasi  sebagai sarana dari kegiatan tersebut. Menurut Effendy (2003:16),  keefektifan  komunikasi  tidak  saja ditentukan  oleh  kemampuan  berkomunikasi tetapi  juga  oleh  diri  komunikator  itu  sendiri. Berdasarkan  teori  tersebut,  maka  penyuluh komunikasi P4GN sebagai komunikator memerlukan  kredibilitas.  Kredibilitas  dapat diperoleh  dari  persepsi  yang  baik  dari komunikan  dan  sifat-sifat  yang  baik  pula  dari komunikator.  Dalam  kredibilitas  terkandung dua hal penting yaitu persepsi dari komunikan
dan  sifat-sifat  dari  komunikator  (Rakhmat, 2005:257).
Seorang  penyuluh  komunikasi  P4GN harus  memiliki  kredibilitas  yang  tinggi  agar mendapatkan  persepsi  yang  kuat  dari  siswa/ peserta  kegiatan  sosialisasi  sehingga  dapat meyakinkan siswa/ peserta kegiatan sosialisasi untuk  mengetahui  bahaya  penyalahgunaan narkoba dan mencegah penyalahgunaan narkoba  di  masyarakat.  Kredibilitas  penyuluh komunikasi  P4GN  dinilai  tinggi  apabila penyuluh  komunikasi  P4GN  berkompeten  dan memenuhi unsur-unsur penting sebagai seorang komunikator.
Kredibilitas penyuluh komunikasi P4GN dinilai tinggi apabila dapat menjelaskan dan  menjawab  pertanyaan  siswa/  peserta kegiatan  sosialisasi  dengan  baik,  jujur  dan bertanggung jawab ketika memberikan informasi  yang  dibutuhkan  speserta  kegiatan sosialisasi,  memberikan  perhatian  dan  solusi terbaik atas masalah peserta kegiatan sosialisasi,  ramah,  percaya  diri,  sopan  kepada siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi  dan  yang terakhir  adalah  penampilan  fisik  yang  rapi, bersih  dan  tidak  menggunakan  aksesoris  yang berlebihan. Ketika semua unsur-unsur tersebut terpenuhi  maka  sisi  subyektif  siswa/  peserta kegiatan  sosialisasi  sebagai  komunikan  akan menilai  penyuluh  komunikasi  P4GN  sebagai komunikator  yang  kredibel  atau  tidak.  Sebab pada  dasarnya  kredibilitas  komunikator  tidak terletak  pada  diri  komunikator  tetapi  terletak pada sisi subyektif komunikan.
Bagi penyuluh komunikasi P4GN yang tidak memiliki kredibilitas tinggi pada kenyataannya berbeda dengan penyuluh komunikasi  P4GN  yang  memiliki,  niat  untuk selalu berusahan
meningkatkan kredibilitasnya. Telah terlihat dalam fenomena yang  terjadi  dalam  penelitian  ini,  bahwa penyuluh komunikasi P4GN dengan kredibilitas tinggi mampu menciptakan perubahan  sikap  pada  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi.  Kredibilitas  yang  dimiliki  oleh penyuluh  komunikasi  P4GN  ditunjang  dengan pelayanan  optimal  yang  telah  ditetapkan  oleh lembaga  BNN.  Artinya  kemampuan  penyuluh
komunikasi P4GN dalam memberikan pelayanan  dibarengi  dengan  usaha  dari penyuluh  komunikasi  P4GN  itu  sendiri  untuk selalu mengembangkan potensi dirinya hingga mendapatkan kredibilitas dimata siswa/ peserta kegiatan  sosialisasi.  Selain  itu  kredibilitas penyuluh komunikasi P4GN akan menghasilkan  kepercayaan  siswa/  peserta kegiatan  sosialisasi  yang  akan  menambah jaringan dari penyuluhan itu sendiri.
Kegiatan  sosialisasi  pada  prinsipnya akan bertujuan untuk mencapai misi pencegahan  penyalahgunaan  narkoba  dan penyebaran  informasi  sosialisasi  P4GN  yang akan  diberikan  kepada  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi  untuk  merubah  cara  pandang peserta tersebut terhadap bahaya penyalahgunaan  narkoba.  Dengan  adanya kegiatan sosialisasi melalui penyuluh komunikasi P4GN akan semakin memudahkan siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi  untuk mendapatkan  informasi  bahaya  narkoba  dan juga  cara  menjauhi  narkoba  yang  kemudian akan mereka terapkan sebagai pandangan baru mereka, dalam hal ini perubahan sikap mereka terhadap  bahaya  penyalahgunaan  narkoba. Perubahan  sikap  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi  dapat  tercapai  ketika  unsur-unsur kepuasan  informasi  terpenuhi.  Kepuasan informasi sebenarnya tergantung pada penilaian  subyektif  siswa/  peserta  kegiatan sosialisasi terhadap keandalan komunikator.
Perubahan sikap siswa/ peserta kegiatan  sosialisasi  tinggi  ketika  penyuluh komunikasi  P4GN  memberikan  informasi secara lengkap dan jelas kepada siswa/ peserta kegiatan sosialisasi, tanggap terhadap pertanyaan  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi, menanggapi  kritik  dan  saran  dari  siswa/ peserta kegiatan sosialisasi, memiliki pengetahuan yang luas, memperhatikan informasi  apa  saja  yang  dibutuhkan  siswa/ peserta  kegiatan  sosialisasi  dan  menggunakan busana  seragam  yang  dapat  menarik  perhatian siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi.  Apalagi kuantitas  siswa/  peserta  kegiatan  sosialisasi yang  sebagian  besar  memiliki  latar  belakang pengetahuan sebagai seorang pelajar
menjadikan  kemampuan  dan  pengetahuan penyuluh  komunikasi  P4GN  menjadi  sangat penting untuk selalu ditingkatkan.

## V. Kesimpulan
Kesimpulan, ada pengaruh yang
signifikan  Kredibilitas  Komunikator  terhadap sikap  anak  SMA  Negeri  11  Garut,  meliputi Ada  pengaruh  yang  signifikan  kredibilitas komunikator terhadap kognitif, afektif, konatif anak di SMA Negeri 11 Garut.

## Daftar Pustaka

## A. Sumber Buku
Berger,  Charles  R.,  &  Roloff,  Michael  E.,  & Roskos-Ewoldsen,  David  R. 2009. Handbook of Communication Science. USA: SAGE Publications, Inc .
Bungin,  Burhan.  2013.  Metodologi  Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenad Cangara,  Hafied.  2005.  Pengantar  Ilmu Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers. s. Hovland,  C.  I,  Janis,  I.L,  dan  Kelly,  H.H.
1953. Communications and Persuasion. New  Heaven:  CT  Yale University Press. Jalaludin, Rakhmat. 2001. Psikologi Komunikasi.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya. Mar’at.  1981.  Sikap  Manusia  perubahan  serta pengukurannya.
Jakarta:
Ghalia
Indonesia.
Pengantar. Bandung: Remaja Rosda Karya. Notoatmodjo,  Sukidjo.  2003.  Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  (Edisi  Revisi). Bandung: Rineka Cipta.

## B. Internet
http://www.bnn.go.id/portal/index.php/konten/ view/deputi pemberantasan/data-kasus- narkoba/kategori-tingkat-pendidikan. http://www.bnn.go.id./Sejarah-BNN.html, diakses pada : 30 Februari, pkl : 21.11 WIB http://www.bnn.go.id/portal/index.php/konten/ view/deputi-pemberantasan/data-kasus- narkoba, diakses pada : 30 Februari 2015, pkl : 21:32 WIB

## C. Sumber Lain
UU RI Nomor 35 Tahun 2009 Tentang Narkotika rtikel Bahaya Narkoba Pedoman Pengetahuan Tentang Bahaya Narkoba Untuk Usia Dini