## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 Halaman 187- 195 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI:10.26418/jurnalkpk.v7i2.68153 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk
PENTINGNYA PERAN SUPPORT SYSTEM DALAM PERKULIAHAN TERHADAP PROSES BELAJAR
Della Fariha Fauziah 1 , Dian Aries Mujiburohman 2
Sekolah Tinggi Pertanahan Nasional, Yogyakarta
Article Info ABSTRACT Article history: Received: 27 Juli 2023 Revised: 18 September 2023 Accepted: 6 Oktober 2023 Sekolah Tinggi Pertanahan Nasional (STPN) is an official high school under  the  auspices  of  the  ATR/BPN  Ministry.  The  educational approach at STPN is based on a semi-military pattern that emphasizes physical and spiritual health, so students become physically stronger. Therefore, the importance of mutual support in the form of a support system is highly emphasized here, because it is able to provide positive energy  for  one  another.  This  study  aims  to  describe  how  important calm and comfort are for students in going through the lecture process, especially  in  the  aspect  of  learning  motivation. The  existing  support system makes them feel protected, so everything feels safe and light. The research method used is a quantitative method, and the results of hypothesis  testing  show  that  STPN  students  need  a  partner  or companion as the best support system on campus. The support system is  usually  in  the  form  of  the  opposite  sex  exchanging  stories, complaints, and silly things that increase enthusiasm. With this support system, they have a shoulder to lean on while going about their daily lives in the learning process which may not be effective and conducive.
However,  the  presence  of  this  support  system  by  their  side  of  life makes the days more planned, structured, and coordinated as best they can.
Keywords: Education, Learning Process, Support System.
Copyright © 2023, Della Fariha Fauziah, Dian Aries Mujiburohman.

## 🖂 Corresponding Author:
Dian Aries Mujiburohman
Sekolah Tinggi Pertanahan Nasional, Jalan tata Bumi No.5 Banyuraden, Yogyakarta Email: esamujiburohman@stpn.ac.id

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  tidak  hanya  sekadar  tindakan  menghafal  atau  mencatat  informasi  yang  diberikan; lebih dari itu, pembelajaran adalah proses yang melibatkan individu secara aktif dalam menciptakan, mengubah,  dan  mengintegrasikan  hasil  belajarnya  menjadi  pengalaman  dan  keterampilan  yang memiliki  nilai  dan  manfaat  yang  substansial  bagi  dirinya  sendiri  dan  masyarakat  sekitarnya. Pembelajaran  bukanlah  sekadar  akumulasi  fakta-fakta,  tetapi  suatu  upaya  untuk  memahami, menerapkan, dan merasakan konsep-konsep yang dipelajari (Wahab & Rosnawati, 2021; Yusuf, 2017). Dalam  konteks  ini,  pembelajaran  dapat  dipandang  sebagai  suatu  sistem  kompleks  yang  membantu individu  berinteraksi  dengan  sumber-sumber  belajar  yang  beragam,  termasuk  guru,  kurikulum, teknologi, teman sebaya, dan lingkungannya.
Sebagai kewajiban fundamental, belajar merupakan fondasi bagi perkembangan pengetahuan dan keterampilan  seseorang.  Keberhasilan  dalam  pendidikan  dan  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  hidup sangat bergantung pada efektivitas proses belajar tersebut. Ketika individu berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran, mereka tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga mengembangkan
kemampuan  berpikir  kritis,  analitis,  serta  keterampilan  sosial  dan  komunikasi  yang  esensial  untuk menghadapi  tantangan  dunia  modern.  Dalam  pandangan  ini,  pembelajaran  bukan  hanya  tentang menerima informasi, tetapi juga tentang memahami, meresapi, dan menerapkan pengetahuan tersebut dalam  konteks  kehidupan  sehari-hari  (Arfani,  2016;  Faizah,  2020).  Pendidikan  bukanlah  tugas  yang hanya dibebankan pada sekolah atau lembaga pendidikan formal. Pembelajaran dapat terjadi di mana saja  dan  kapan  saja,  dan  individu  memiliki  peran  sentral  dalam  mengambil  inisiatif  dalam  proses pembelajaran  mereka  sendiri.  Oleh  karena  itu,  pemahaman  yang  mendalam  tentang  pentingnya pembelajaran  yang  aktif  dan  berkelanjutan  adalah  kunci  untuk  mencapai  pencapaian  pribadi  dan pertumbuhan yang berkelanjutan dalam masyarakat yang terus berubah dan berkembang.
Support system merujuk pada sistem dukungan sosial yang berisi beberapa orang yang dipercaya sebagai  tempat  menyampaikan  keluh  kesah  dan  tempat  mencari  bimbingan.  Dukungan  sosial  dalam lingkungan kelas memiliki potensi untuk memengaruhi prestasi akademik, kesehatan fisik dan mental siswa,  serta  kemampuan  mereka  dalam  mengelola  stres  secara  positif.  Hal  ini  didasarkan  pada ketersediaan  dukungan  dari  guru  dan  teman  sebaya  yang  dapat  diandalkan  oleh  siswa  (Johnson  & Johnson, 2021). Dukungan sosial kelas diartikan sebagai pemberian bantuan informasi, penilaian, dan emosional seringkali merupakan proses timbal balik di kalangan peserta didik dan manfaat timbal balik akan maksimal ketika peserta didik bekerja sama untuk menyelesaikan tugas-tugas dalam iklim kelas yang mendukung dan mengurangi stres (Ghaith, 2002). Hubungan ini positif di jelaskan oleh Dewi & Arjanggi  (2020)  Hasil  uji  korelasi  parsial  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara dukungan sosial teman sebaya dan regulasi diri dalam belajar, serta antara kepercayaan diri akademik dan regulasi diri dalam belajar. Secara bersama-sama, sumbangan efektif dari kedua variabel tersebut terhadap regulasi diri dalam belajar adalah sebesar 42,1%. Berdasarkan hasil penelitian dari  Fatimah (2021), bahwa terdapat pengaruh positif dari dukungan sosial terhadap tingkat resiliensi siswa dalam proses belajar.
Dalam  konteks  pendidikan  tinggi,  pentingnya  suasana  lingkungan  belajar  yang  nyaman  telah diakui  secara  luas  sebagai  faktor  yang  berkontribusi  signifikan  terhadap  peningkatan  semangat, motivasi, dan keterlibatan mahasiswa dalam menjalani proses perkuliahan setiap hari (Sholihah, 2016). Suasana yang nyaman ini menciptakan kondisi yang mendukung untuk pemahaman mendalam, refleksi, dan  aplikasi  pengetahuan  yang  diperoleh,  dan  oleh  karena  itu,  berperan  dalam  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa.  Selain  itu,  faktor  lingkungan belajar  juga  memiliki  peran  yang  tak  kalah  penting dalam  meningkatkan  motivasi  dalam proses  belajar  (Damanik, 2019).  Meskipun  suasana  lingkungan berperan  penting,  namun  untuk  mencapai  fokus  belajar  yang  optimal,  dukungan  sosial  atau support system juga memegang peran krusial. Support system tidak terbatas pada hubungan dengan lawan jenis, melainkan  mencakup  semua  orang  yang memberikan  dampak positif  dan  energi yang  meningkatkan suasana hati atau mood , terutama dalam proses belajar di lingkungan perkuliahan. Peran support system menjadi sangat penting dalam menjalani kuliah karena belajar dapat terasa membosankan  jika  dilakukan  terlalu  lama  (Kadir,  Astaman,  &  Masdul,  2022;  Rozzaqyah,  2021). Adanya support system dapat membuat belajar menjadi lebih enjoy dan berbeda dari kondisi saat belajar tanpa  dukungan  tersebut.  Seseorang  yang  mendapatkan  semangat  dan  hal-hal  menyenangkan  dari support  system akan  lebih  mudah  menyerap  materi,  berpikir  jernih,  dan  memiliki  ide-ide  yang  tak terduga. Support  system menciptakan  kenyamanan,  perasaan  aman,  diperhatikan,  dan  dihargai,  yang semuanya  berkontribusi  pada  peningkatan  motivasi  belajar.  Suasana  hati  yang  positif  dari  dukungan sosial  merupakan  komponen  utama  dalam  memulai  perjalanan  pendidikan  perkuliahan  (Rahakratat, Wuisang, & Tendean, 2021; Tunggadewi & Indriana, 2017).
Urgensi penelitian ini sangat penting karena menyoroti bahwa pembelajaran tidak hanya berarti menghafal  atau  mencatat  pengetahuan  dan  informasi,  tetapi  melibatkan  individu  secara  aktif  untuk menciptakan  pengalaman  dan  keterampilan  yang  bermanfaat.  Proses  pembelajaran  menjadi  suatu sistem  yang  membantu  individu  berinteraksi  dengan  sumber  belajar  dan  lingkungannya.  Belajar dianggap sebagai kewajiban bagi setiap individu dalam mencapai pengetahuan, dan keberhasilan dalam pendidikan sangat bergantung pada efektivitas proses belajar. Lingkungan belajar berperan positif dan berarti  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar.  Namun,  untuk  mencapai  fokus  belajar  yang  optimal, dukungan  sosial  atau support  system juga  memegang  peran  krusial. Support  system yang  mencakup semua orang yang memberikan dampak positif dan energi yang meningkatkan suasana hati atau mood , terutama  dalam  proses  belajar  di  lingkungan perkuliahan,  sangat penting  untuk  menciptakan  kondisi belajar yang efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  mengadopsi  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus,  yang  telah terbukti efektif dalam menggali pemahaman yang mendalam dan komprehensif tentang fenomena yang sedang  diteliti,  sebagaimana  dinyatakan  oleh  Yusanto  (2020).  Proses  penyusunan  studi  kasus melibatkan tiga tahap utama. Tahap pertama adalah pengumpulan data mentah yang menjadi dasar studi kasus ini. Tahap kedua melibatkan pemadatan, pengeditan, dan penyusunan data ke dalam format yang teratur dan mudah diakses. Tahap terakhir adalah penulisan laporan studi kasus dalam bentuk narasi yang mudah dipahami oleh pembaca, menggambarkan kasus baik secara kronologis maupun tematis sesuai dengan kebutuhan.
Pendekatan  kualitatif  dipilih  karena  memberikan  fleksibilitas  dalam  menggali  berbagai  dimensi dan konteks yang kompleks dari pengalaman individu dalam lingkungan kampus, khususnya dalam hal pengaruh support system terhadap aspek psikologis dan emosional taruna dan taruni di Sekolah Tinggi Penerbangan Nasional (STPN). Penelitian ini akan mengumpulkan data melalui observasi partisipatif, dengan mengamati interaksi sosial dan dinamika kelompok di berbagai kegiatan kampus seperti apel pagi, kuliah, kegiatan organisasi, dan latihan UKT GTB. Hasil analisis akan diinterpretasikan secara mendalam  untuk  menggambarkan  bagaimana support  system memengaruhi  aspek  psikologis  dan emosional  taruna  dan  taruni  dalam  menghadapi  tantangan  perkuliahan.  Temuan  dari  penelitian  ini diharapkan  akan  mendukung  atau  memperkuat  temuan  dari  penelitian  sebelumnya,  dan  diharapkan dapat  memberikan  panduan  serta  rekomendasi  bagi  pihak  kampus  dalam  meningkatkan  kualitas lingkungan belajar dan interaksi sosial guna mendukung keberhasilan dan kesejahteraan mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  konteks  pembelajaran,  baik  pada  tahap  prasekolah,  sekolah  dasar,  menengah,  maupun perguruan tinggi, terdapat tiga jenis interaksi yang memiliki signifikansi, yakni interaksi antara pendidik dengan peserta didik, interaksi antara peserta didik dengan bahan kurikulum, dan interaksi antar peserta didik (Smith, 1979). Sebuah lingkungan yang dirancang dengan baik, termasuk fasilitas yang memadai, organisasi ruang yang efisien, serta akses yang mudah ke sumber daya pendidikan, dapat memberikan dorongan  tambahan  bagi  mahasiswa  untuk  tetap  berkomitmen  pada  pencapaian  tujuan  akademis mahasiswa (Siregar & Putri, 2020; Widiansyah et al., 2018).  Lingkungan belajar yang nyaman dapat meningkatkan semangat mahasiswa, namun dukungan sosial juga berperan penting dalam mengatasi tekanan dan tantangan selama perkuliahan. Support system ini tidak hanya mencakup hubungan dengan lawan jenis, tetapi juga individu atau kelompok yang memberikan dukungan emosional, psikologis, dan sosial untuk meningkatkan suasana hati mahasiswa selama proses belajar di perguruan tinggi.
Individu  yang  dikelilingi  oleh support  system yang  positif  seringkali  menemukan  diri  mereka lebih mudah untuk menyerap materi pembelajaran, mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam, berpikir lebih jernih, dan menghasilkan ide-ide yang tak terduga. Dukungan sosial dapat mendorong individu  untuk  menjelajahi  topik  lebih  dalam,  berpartisipasi  aktif  dalam  diskusi  akademis,  dan mengambil inisiatif dalam mencari pengetahuan tambahan (Mahmudi & Suroso, 2014). Dalam hal ini, support  system menciptakan  kenyamanan  yang  memungkinkan  individu  merasa  lebih  aman, diperhatikan, dihargai, dan terhubung dengan orang lain yang memiliki minat dan tujuan serupa. Selain dampak  positifnya  terhadap  proses  belajar  itu  sendiri, support  system juga  berperan  penting  dalam meningkatkan  motivasi  belajar.  Suasana  hati  yang  positif  dan  interaksi  yang  memberikan  dukungan dari anggota support system dapat menjadi sumber energi tambahan yang memotivasi individu untuk terus berusaha dan berkomitmen pada tujuan akademis mereka. Motivasi ini memainkan peran penting dalam menjaga semangat dan ketekunan sepanjang perjalanan pendidikan perkuliahan.
Support system di lingkungan kampus STPN, para taruna dan taruni memberikan semangat satu sama lain, hal itu membuat motivasi dalam proses belajar juga meningkat (Rahman, 2021; Sasmita & Rustika,  2015).  Hal-hal  kecil  tetapi  berarti,  seperti  membantu  mengerjakan  tugas  dari  dosen, mengajarkan tata cara yang belum tahu atau belum benar, mengajak diskusi di tempat yang kondusif serta  nyaman,  memberikan  kata-kata  manis  melalui WhatsApp yang  mengacu  pada  sisi  positif,  dan memberikan  sesuatu  ( receiving  gift )  yang  berupa  makanan  ataupun  barang  yang  dipesan  dari  toko online. Mendapatkan support system di lingkungan kampus ini lumayan sulit karena tidak semua taruna atau  taruni  merespons  dengan  baik.  Dengan  kita  satu  kelas  atau  organisasi,  ataupun  Unit  Kegiatan Taruna (UKT), kita bisa mendapatkan support system seiring berjalannya waktu. Saat kepanitiaan yang
tugasnya  mengkoordinasi  suatu  acara,  juga  bisa  mendapatkan support  system karena  memiliki persamaan  padatnya  jadwal  masing-masing. Hal  itu  membuat  kita  menjadi  lebih  bersemangat  dalam menjalankan perkuliahan dan dapat memahami kesibukan dari masing-masing agenda seseorang.
Setiap pagi, selalu mengadakan apel pagi atau upacara gabungan yang dilakukan oleh taruna dan taruni Diploma I dan juga Diploma IV Tingkat I, II, dan III. Upacara gabungan ini dilakukan dari pukul 06.30  sampai  dengan  07.00  dengan  berbaris  sesuai  urutan  kelas  masing-masing  yang  di  belakang barisan selalu ada dinas jaga yang sedang bertugas di lapangan untuk membantu taruna dan taruni yang sakit  atau  sudah  tidak  berdaya  untuk  berdiri,  memisahkan  dari  barisan  untuk  ruang  duduk  dan memberikannya minyak kayu putih atau fresh care . Di samping itu, pada upacara gabungan selalu ada abang dan kakak senior Korps Taruna Bela Negara (KTBN) yaitu Poltar yang sedang mengawasi junior- junior Tingkat I. Dikarenakan masih awamnya taruna dan taruni Tingkat I yang masih banyak salah dalam menggunakan atribut, juga ada yang belum mem- brasso , atau ada juga yang belum menyetrika pakaian PDH-nya, bahkan ada juga yang menggunakan pakaian PDH secara ketat pada taruni. Maka di sinilah para anggota KTBN bertindak kepada taruna dan taruni Tingkat I yang masih belum taat aturan dan  menegurnya  dengan  tegas.  Rasa  panik  dan  takut  bercampur  menjadi  satu  yang  membuat  kita menjadi tegang saat upacara gabungan. Senin pagi merupakan hari yang dianggap melelahkan untuk semua taruna dan taruni. Maka dari itu, pentingnya support system ini untuk membuat kita mengurangi rasa cemas dan lebih enjoy saat melaksanakan upacara gabungan.
Perkuliahan  pada  umumnya  biasanya  dimulai  dari  pukul  08.00  pagi.  Tetapi  berbeda  dengan perkuliahan. Jadwal kuliah untuk Diploma I dimulai dari pukul 06.30 pagi, sedangkan untuk Diploma IV  Tingkat  I  dimulai  pada  pukul  07.30  pagi.  Sebelum  berangkat  kuliah,  seluruh  taruna  dan  taruni Diploma I maupun Diploma IV Sekolah Tinggi Pertanahan Nasional melaksanakan kegiatan apel pagi yang dilaksanakan di lapangan kawah candradimuka atau terkadang dilaksanakannya apel lorong yaitu berdiri di depan kamar masing-masing dan akan diambil alih oleh Pelatih maupun kakak senior KTBN yang akan mengecek kebersihan, kerapian, dan keharuman kamar di tiap blok masing-masing. Dengan adanya support system yang berbeda blok, bahkan asrama, kita dapat bertukar informasi mengenai jam spesifik  apel,  oleh  siapa  diambil  alih,  dan  apa  saja  yang  harus  dipersiapkan.  Bahkan  jika  kita mempunyai support system lawan jenis, kita dapat bertukar cerita tentang apa saja yang dilakukan saat kegiatan apel pagi berlangsung. Dengan sekedar ucapan "good morning" sebelum melakukan aktivitas, membuat suasana hati menjadi lebih happy atau ceria, sumringah , dan menjadi lebih berdamai dengan situasi yang sedang dihadapi. Semua rasa lelah dan penat akan menjadi hilang perlahan karena pada dasarnya  manusia  membutuhkan  perhatian  khusus  yang  bertaut  antar  kedua  belah  pihak  di  dalam lingkungan perkuliahan.
Jadwal  perkuliahan  di  kampus  telah  disusun  secara  rapi  dan  terstruktur  dengan  baik, mempertimbangkan  agenda  antara  dosen  dan  taruna  serta  taruni.  Meskipun  demikian,  terkadang perubahan  jadwal  kuliah  yang  tiba-tiba  terjadi  karena  adanya  keperluan  mendadak  dari  dosen  dapat mengganggu  rutinitas  taruna  dan  taruni.  Hal ini  kadang mengharuskan  mereka  untuk  mengorbankan sebagian waktu istirahat setelah kuliah guna mempersiapkan diri fisik dan mental untuk mengikuti mata kuliah tambahan yang diinformasikan secara tiba-tiba melalui Komisaris Kelas (KomKes). Kelelahan fisik, tingkat stres, dan perubahan emosi menjadi perasaan yang bercampur aduk di kalangan taruna dan taruni dalam situasi seperti ini. Terkadang, mereka merasa bahwa kelas tambahan yang diadakan setelah sehari  penuh  kegiatan  kuliah  tidak  akan  memberikan  hasil  yang  optimal  dalam  pemahaman  materi. Mereka mungkin beranggapan bahwa kunjungan ke kelas tambahan hanya untuk menandai kehadiran, lalu mendengarkan dengan pasif apa yang diajarkan oleh dosen. Namun, hal tersebut sering kali terasa sia-sia  karena  tingkat  kelelahan  yang  dirasakan,  terutama  setelah  sehari  penuh  aktivitas  kuliah (Hasbillah  &  Rahmasari,  2022).  Senada  dengan  pendapat  Rehman,  Bhuttah,  &  You  (2020)  yang menyebutkan  peningkatan  dukungan  sosial  di  lembaga  pendidikan  mengurangi  efek  kelelahan  dan meningkatkan kesejahteraan psikologis
Tentunya, kondisi ini semakin memburuk jika taruna atau taruni harus duduk di bangku belakang kelas  yang  memiliki  visibilitas  terbatas  terhadap  papan  tulis  dan  materi  yang  dijelaskan  oleh  dosen. Namun, di tengah-tengah berlangsungnya kelas, notifikasi khusus dari taruni yang ingin menanyakan perkembangan  kelas,  aktivitas  saat  itu,  dan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen,  terutama  jika  dosen tersebut sama dengan yang mengajar kelas taruna. Notifikasi semacam ini memberikan dorongan positif bagi suasana hati dan mood taruna, menciptakan perasaan seperti orang yang senang dan bersemangat. Hal tersebut membuat suasana hati atau mood kita menjadi naik terisi penuh lagi seperti orang bahagia.
Tidak hanya taruna yang selalu memberikan perhatian khusus terhadap taruni, tetapi sebaliknya taruni pun juga memberikan feedback kepada taruna yang merupakan support system terbaiknya.
Pada tahun 2022, Kampus menerima sebanyak 1050 taruna dan taruni yang terbagi ke dalam dua jurusan, yaitu Pengukuran dan Pemetaan Kadastral (Diploma I) dan Pertanahan (Diploma IV). Untuk mengakomodasi jumlah taruna dan taruni ini,  Kampus membentuk 12 kelas untuk Diploma I dan 12 kelas  untuk  Diploma  IV,  sehingga  total  terdapat  24  kelas.  Ketika  proses  perkuliahan  berlangsung, seringkali dua kelas digabungkan dalam satu ruangan, dengan jumlah peserta kuliah mencapai sekitar 92  taruna  dan  taruni  per  sesi  (meskipun  hanya  satu  semester).  Hal  ini  disebabkan  oleh  keterbatasan fasilitas kelas dan jumlah dosen yang terbatas untuk memberikan pengajaran dan pengetahuan kepada taruna dan taruni, yang bertujuan agar mereka dapat menjadi ahli di bidang pertanahan.
Setiap kegiatan perkuliahan yang dilakukan selama lima hari berturut-turut oleh taruna dan taruni sering kali berjalan dengan kurang efektifnya proses belajar. Tingginya kapasitas dan kepadatan kelas menyebabkan lingkungan belajar kurang kondusif. Kondisi ini mengakibatkan kesulitan dalam menjaga konsentrasi dan berkurangnya minat dalam menerima materi pelajaran, sehingga semakin menguatkan perasaan malas untuk terlibat dalam aktivitas belajar di dalam kelas. Namun, seiring berakhirnya semua sesi  perkuliahan  yang  berlangsung  sepanjang  satu  hari  penuh,  taruna  dan  taruni  sering  kali  merasa bersemangat  untuk  bertemu  dengan  rekan  mereka  atau support  system setelah  kelas.  Saat  bertemu dengan  sesama  taruna  atau  taruni,  mereka  memiliki  kesempatan  untuk  saling  berbagi  pengalaman sehari-hari  dan  berbicara  tentang  semua  kejadian  yang  mereka  alami,  tanpa  memandang  situasi  atau kondisi apa pun yang mereka hadapi selama perkuliahan berlangsung.
Ini menciptakan perasaan bahwa mereka tidak sendirian, bahwa mereka diperhatikan, dan bahwa keluh kesah  mereka  didengarkan  oleh orang-orang yang  mereka  anggap  istimewa  dalam  lingkungan kampus.  Ketika  seseorang  merasa  nyaman,  hangat,  dan  aman  dalam  berkomunikasi  dengan support system mereka,  maka  hal  tersebut  menciptakan  kenyamanan  dalam  hubungan  mereka.  Komunikasi yang baik dan hangat antara kedua belah pihak menjadi kunci dalam membangun ketahanan hubungan ini. Ketika seseorang menjalani hari-hari dengan suasana hati yang damai, semua tugas dan aktivitas perkuliahan  terasa  lebih  mudah  dan  menyenangkan.  Inti  dari  menjalani  semua  aktivitas  perkuliahan adalah  memiliki  suasana  hati  yang  positif  yang  didukung  oleh  lingkungan  sekitar.  Jika  ada  yang mengganggu  suasana  hati  seseorang, support  system yang  mereka  miliki  akan  berusaha  keras  untuk mengembalikan mood yang  positif  dengan  berbagai  cara,  seperti  memberikan  dukungan  moral  atau bahkan dengan memberikan makanan dan minuman sederhana yang dapat mengembalikan senyum di wajah  seseorang.  Hal-hal  sederhana  seperti  ini  memainkan  peran  utama  dalam  pentingnya  peran support system dalam kehidupan manusia. Mereka tidak hanya memberikan dukungan emosional, tetapi juga  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  perkembangan  pribadi  dan  kebahagiaan  individu selama masa perkuliahan.
Di lingkungan kampus, terdapat sebuah Unit Kegiatan Taruna yang dapat dianggap sebagai sebuah organisasi, yaitu Gema Taruna Bumi (GTB), yang berada di bawah naungan Kompi A dari Kepelatihan dan Teknik Beladiri Nasional (KTBN). GTB sendiri merupakan Marching Band yang terdiri dari 71 anggota pada angkatan 31 atau Tingkat I. Salah satu perbedaan kunci antara GTB dan Unit Kegiatan Taruna (UKT) lainnya adalah fokus GTB yang lebih menekankan aspek fisik dalam kegiatan mereka, mengingat  kegiatan  ini  memerlukan  tenaga  yang  sangat  besar.  Persiapan  untuk  setiap  acara  yang mereka ikuti membutuhkan latihan yang serius, keras, dan rutin. Jadwal latihan GTB biasanya diatur setelah  selesai  waktu  kuliah  atau  sesi  kelas  selama weekdays ,  serta  pada  pagi  hingga  siang  hari  saat weekend .
Selama  latihan,  dukungan  sosial  dan  perhatian  kecil  dari  seseorang  menjadi  hal  yang  berarti. Menerima perhatian kecil tersebut memberikan energi tambahan dalam melaksanakan kegiatan UKT GTB, dan dukungan sosial menjadi motivasi untuk tetap setia pada cita-cita GTB. Dukungan tersebut dapat  berupa  semangat,  interaksi  langsung  atau  melalui WhatsApp ,  memberikan  minuman  atau makanan  ringan  saat  latihan,  mengingatkan untuk  beribadah  di  tengah  kesibukan,  memberikan obat- obatan untuk meredakan pegal linu dan nyeri otot, seperti hot in cream atau salonpas , serta mengajak bertemu  di  tempat  yang  menyegarkan  pikiran  dan  mengisi  energi  sosial  pada  lingkungan  sekitar. Seseorang yang mampu memberikan dukungan semacam ini menjadi support system terbaik, karena dalam segala situasi dan kondisi, mereka membuat anggota GTB merasa dilindungi, diperhatikan, dan dihargai dalam setiap kegiatan yang mereka lakukan (Astuti & Hartati, 2013). Pada jadwal dinas jaga biasanya  diinformasikan  melalui  grup WhatsApp di  masing-masing  blok  asrama.  Ketika  taruna  dan
taruni dijadwalkan untuk dinas jaga, mereka sebelumnya sudah merencanakan pertukaran jadwal secara sengaja  agar  dapat  menjalankan  tugas  sebagai  dinas  jaga  bersama  dengan support  system -nya. Kolaborasi  inilah  yang  memungkinkan  mereka  bekerja  sama  dalam  menyelesaikan  tugas  yang  telah diberikan oleh pelatih dan senior KTBN.
Dalam setiap aktivitas perkuliahan yang menguras tenaga, pikiran, dan waktu, taruna dan taruni membutuhkan  energi  yang  berasal  dari  asupan  makanan  dan  minuman.  Di  asrama,  pengambilan makanan dilakukan secara prasmanan dengan barisan rapih di depan lobby ruang makan untuk menjaga ketertiban.  Saat  makan,  dinas  jaga  yang  bertugas  memimpin  kegiatan  tersebut  untuk  memastikan semuanya berjalan dengan tertib. Namun, makan siang dilaksanakan secara fleksibel, memungkinkan para taruna untuk memanfaatkan waktu tersebut untuk makan bersama dengan taruni sebagai support system mereka. Mereka memesan makanan di luar kampus melalui go-food , menghadirkan kebahagiaan sederhana dengan membelikan makanan kesukaan atau favorit taruni yang diidamkan. Mengajak taruni pergi  mengambil  pesanan  makanan  juga  menjadi  momen  yang  dianggap  istimewa.  Dalam  situasi apapun, peran support system sangat penting karena dapat meringankan beban dan membuat suasana hati lebih positif, terutama bagi taruna yang selalu berusaha memanfaatkan waktu untuk berinteraksi dengan taruninya dengan sebaik mungkin.
Setiap  harinya,  menjalani  rutinitas  perkuliahan  dan  aktivitas  asrama  yang  memenuhi  sebagian besar waktu dari pagi hingga malam. Namun, dalam kesibukan tersebut, terdapat momen-momen ketika merasakan  kelaparan  di  malam  hari.  Dalam  situasi  seperti  ini,  sering  kali  para  taruna  menunjukkan perhatian khusus kepada sesama taruni mereka dengan menawarkan untuk menitipkan makanan dari warung makan terdekat yang terletak di depan gerbang selatan asrama putra. Tindakan ini membawa dampak positif yang signifikan dalam menciptakan suasana hati yang lebih positif dan menggugah rasa terhormat. Dengan tindakan sederhana ini, mereka memperlihatkan perhatian dan kebaikan hati mereka kepada rekan-rekan sesama taruni, yang pada gilirannya dapat mempengaruhi perasaan dan motivasi mereka  dalam  menjalani  aktivitas  akademis  di  malam  hari.  Tindakan  seperti  ini  dapat  merubah  niat belajar seseorang yang mungkin sebelumnya kurang termotivasi untuk belajar di malam hari menjadi lebih  termotivasi  dan  bersemangat  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  kuliah.  Selain  itu,  ini  juga menciptakan ikatan sosial yang kuat antara taruna dan taruni, memperkuat konsep support system yang saling mendukung dalam menghadapi tantangan perkuliahan dan kehidupan di asrama.
Mood atau  suasana  hati,  yang  sering  menjadi  topik  perbincangan  di  antara  taruna  dan  taruni, merupakan aspek emosional yang mengalami fluktuasi yang signifikan dalam kehidupan kampus. Mood ini  tidaklah  stabil,  melainkan  cenderung  berubah-ubah  tergantung  pada  berbagai  faktor  yang memengaruhi,  dan  salah  satu  faktor  yang  paling  berpengaruh  adalah  kondisi  lingkungan  sekitar. Kondisi  lingkungan  ini  memiliki  potensi  untuk  mempengaruhi  kebahagiaan  dan  kesejahteraan emosional  secara  positif  atau  negatif.  Dalam  konteks  ini,  interaksi  sosial  menjadi  salah  satu  elemen kunci yang membentuk mood taruna dan taruni (Tyng, Amin, Saad, & Malik, 2017). Interaksi sosial mencakup berbagai bentuk komunikasi antara individu-individu yang terlibat dalam kehidupan kampus. Jenis  interaksi  sosial  ini  dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga  kategori  utama,  yaitu  interaksi  personal, interaksi  dalam  kelompok  kecil,  dan  interaksi  dalam  masyarakat  yang  lebih  luas.  Interaksi  personal terjadi  ketika  taruna  dan  taruni berkomunikasi  satu-satu  dengan  individu  lain,  seperti  teman  sekelas, teman asrama, atau rekan dalam suatu organisasi kampus. Interaksi dalam kelompok kecil mencakup situasi  di  mana  mereka  bekerja  bersama  dalam  tugas  kelompok  atau  proyek  bersama,  dan  ini  juga memiliki  dampak  signifikan  terhadap mood mereka.  Interaksi  dalam  masyarakat  yang  lebih  luas melibatkan  hubungan  mereka  dengan  seluruh  komunitas  kampus,  termasuk  dosen,  staf,  dan  anggota kampus lainnya yang berada di luar kelompok mereka.
Setiap jenis interaksi sosial ini memiliki peran khusus dalam membentuk kemampuan taruna dan taruni  dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif  di  lingkungan  sosial  mereka.  Interaksi personal, misalnya, memungkinkan mereka untuk membangun hubungan interpersonal yang kuat dan mendalam  dengan  individu  lainnya,  seperti  teman  sekelas  atau  anggota support  system mereka. Sementara  itu,  interaksi  dalam  kelompok  kecil  membantu  dalam  mengembangkan  keterampilan berkolaborasi,  memecahkan  masalah  bersama,  dan  memahami  dinamika  kelompok.  Di  sisi  lain, interaksi  dalam  masyarakat  yang  lebih  luas membantu mereka  dalam  menghadapi  situasi  yang  lebih kompleks, berinteraksi dengan beragam individu, dan memahami aspek sosial dan  budaya yang lebih luas. Dalam konteks pendidikan di STPN, kemampuan dalam berkomunikasi dan berinteraksi dalam berbagai  tingkat  interaksi  sosial  ini  menjadi  penting,  karena  dapat  memengaruhi  kesejahteraan
emosional dan keberhasilan akademis mereka. Oleh karena itu, pemahaman tentang bagaimana mood mereka dipengaruhi oleh interaksi sosial dan bagaimana interaksi ini membentuk keterampilan sosial mereka menjadi aspek penting dalam pendidikan mereka.

## KESIMPULAN
Peran support  system dalam  lingkungan  perkuliahan  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam menciptakan  kondisi  belajar  yang  nyaman  dan  memotivasi  taruna  dan  taruni.  Dalam  konteks  ini, support system merujuk kepada dukungan sosial yang diberikan oleh sesama rekan di kampus, termasuk teman  sekelas,  anggota  organisasi  seperti  Unit  Kegiatan  Taruna  (UKT),  dan  kompi marching  band (GTB).  Dukungan  sosial  yang  diberikan  oleh support  system ini  memberikan  semangat  dan  energi positif yang sangat dibutuhkan dalam menjalani proses perkuliahan. Melalui komunikasi yang baik dan perhatian  khusus  dari  anggota support  system ,  suasana  hati  atau mood taruna  dan  taruni  dapat mengalami perubahan yang signifikan, menjadi lebih ceria dan bersemangat. Dengan suasana hati yang positif  ini,  mereka  menjadi  lebih enjo y  dan  fokus  dalam  proses  belajar,  yang  pada  gilirannya berkontribusi pada peningkatan hasil akademis mereka.
Pentingnya  peran support  system menjadi  sangat  nyata  mengingat  padatnya  jadwal  perkuliahan dan aktivitas lain di kampus. Support system ini menjadi penopang yang membantu mengurangi rasa cemas,  stres,  dan  penat  yang  mungkin  timbul  akibat  rutinitas  kuliah  yang  intens.  Melalui  dukungan sosial yang mereka berikan, taruna dan taruni merasa diperhatikan, didengarkan, dan tidak sendirian dalam  menghadapi  kesibukan  kuliah.  Selain  itu,  komunikasi  yang  baik  dan  dukungan  sosial dari support system juga membantu dalam menyempatkan waktu untuk beristirahat, makan bersama, serta memberikan  semangat  dan  dorongan  positif  dalam  menjalankan  tugas  dan  kegiatan  kuliah.  Secara keseluruhan, support  system berperan  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif dan membantu taruna dan taruni STPN dalam menghadapi tantangan perkuliahan dengan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arfani,  L.  (2016).  Mengurai  hakikat  pendidikan,  belajar  dan  pembelajaran. Pelita  Bangsa Pelestari Pancasila , 11 (2).
Astuti, T. P., & Hartati, S. (2013). Dukungan sosial pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi  (  Studi  Fenomenologis  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UNDIP). Jurnal Psikologi Undip1 , 12 (1), 1–13.
Damanik, B. E. (2019). Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar. Publikasi Pendidikan , 9 (1). https://doi.org/10.26858/publikan.v9i1.7739
Dewi,  S.,  &  Arjanggi,  R.  (2020).  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  dan Kepercayaan  Diri  Akademik  Dengan  Regulasi  Diri  Dalam  Belajar  Pada  Mahasiswa  di Universitas X. Proyeksi , 14 (1). https://doi.org/10.30659/jp.14.1.84-93
Faizah, S. N. (2020). Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 1 (2). https://doi.org/10.30736/atl.v1i2.85
Fatimah, N. (2021). Peran Dukungan Sosial Terhadap Resiliensi Siswa Belajar Dari Rumah Serta Implikasinya dalam Bimbingan Konseling. AL-IRSYAD , 11 (2). https://doi.org/10.30829/al-irsyad.v11i2.10572
Ghaith,  G.  M.  (2002).  The  relationship  between  cooperative  learning,  perception  of  social support,  and  academic  achievement. System , 30 (3). https://doi.org/10.1016/S0346- 251X(02)00014-3
Hasbillah, M. S. R., & Rahmasari, D. (2022). Burnout Akademik Pada Mahasiswa yang Sedang Menempuh Tugas Akhir. Jurnal Penelitian Psikologi , 9 (6).
Johnson,  D.  W.,  &  Johnson,  R.  T.  (2021).  Learning  Together  and  Alone.  In Pioneering Perspectives in Cooperative Learning . https://doi.org/10.4324/9781003106760-3
Kadir, S., Astaman, & Masdul, Muh. R. (2022). Upaya Mengatasi Kejenuhan Belajar. Jurnal Kolaboratif Sains , 1 (1).
Mahmudi, Moh. H., & Suroso, S. (2014). Efikasi Diri, Dukungan Sosial dan Penyesuaian Diri Dalam Belajar. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (02). https://doi.org/10.30996/persona.v3i02.382
Rahakratat, B., Wuisang, M., & Tendean, A. F. (2021). Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya  Dengan  Stres  Pada  Mahasiswa  Yang  Mengerjakan  Skripsi  di  Fakultas Keperawatan
Unklab. Klabat Journal of Nursing , 3 (2). https://doi.org/10.37771/kjn.v3i2.573
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Merdeka Belajar , (November).
Rehman,  A.  U.,  Bhuttah,  T.  M., &  You, X.  (2020).  Linking  burnout  to  psychological  well- being: The mediating role of social support and learning motivation. Psychology Research and Behavior Management , 13 . https://doi.org/10.2147/PRBM.S250961
Rozzaqyah,  F.  (2021).  Hubungan  Kejenuhan  Belajar  Dalam  Jaringan  Dengan  Prokrastinasi Akademik. Jurnal Konseling Komprehensif: Kajian Teori Dan Praktik Bimbingan Dan Konseling , 8 (1). https://doi.org/10.36706/jkk.v8i1.14373
Sasmita, I. A. G. H. D., & Rustika, I. M. (2015). Peran Efikasi Diri dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Penyesuaian Diri Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Udayana. Jurnal Psikologi Udayana , 2 (2), 280– 289. https://doi.org/10.24843/jpu.2015.v02.i02.p16
Sholihah,  A.  (2016).  Analisis  Pengaruh Motivasi  Belajar  dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar. Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi, Fakultas Ekonomi .
Siregar, I. K., & Putri, S. R. (2020). Hubungan Self-Efficacy dan Stres Akademik Mahasiswa.
Consilium : Berkala Kajian Konseling dan Ilmu Keagamaan , 6 (2). https://doi.org/10.37064/consilium.v6i2.6386
Smith,  K.  A.  (1979).  Learning  Together  and  Alone:  Cooperation,  Competitiun,  and individualization. NACTA Journal , 23 (3).
Studi Psikologi, P., Kedokteran, F., & Ayu Rianika Wijaya dan Putu Nugrahaeni Widiasavitri, A. (2019). Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya terhadap Motivasi Berprestasi pada Remaja Awal di Kota Denpasar. In Jurnal Psikologi Udayana (Vol. 6).
Tunggadewi, T. P., & Indriana, Y. (2017). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Motivasi Belajar pada Santri di Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Jawa Tengah. Empati , 7 (3), 313– 317.
Tyng, C. M., Amin, H. U., Saad, M. N. M., & Malik, A. S. (2017). The influences of emotion on learning and memory.
Frontiers in Psychology , Vol. 8.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01454
Wahab, G., & Rosnawati. (2021). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents (Vol. 3).
Widiansyah,  A.,  Sitasi,  C.,  Widiansyah,  :,  Peranan,  ),  Daya,  S.,  Sebagai,  P.,  &  Penentu,  F. (2018).  Peranan  Sumber  Daya  Pendidikan  sebagai  Faktor  Penentu  dalam  Manajemen Sistem Pendidikan. Manajemen Sistem Pendidikan. Cakrawala , 18 (2).
Yusanto,  Y.  (2020).  Ragam  Pendekatan  Penelitian  Kualitatif. Journal  Of  Scientific Communication (JSC) , 1 (1). https://doi.org/10.31506/jsc.v1i1.7764
Yusuf, B. B. (2017). Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif. Jurnal Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan , Vol. 1.