Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## ANALISIS PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI CAMTASIA DAN WONDERSHARE FILMORA DALAM PEMBELAJARAN ONLINE PADA SMK AR-RAHMAN MEDAN
Muhammad Daliani 1) Nilam Sari 2) Vera Dewi Kartini Ompusunggu 3)
Rikky P Simanjuntak 4) 1)2)3)4) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Quality Jl. Ngumban Surbakti No.18 Sempakata, 20132 – Indonesia Email: mddaniboys@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan  Surat  Edaran  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor: 36962/MPK.A/HK/2020 tertanggal 17 Maret 2020 tentang “ Pembelajaran secara Daring dan  Bekerja  dari  Rumah dalam  rangka  Pencegahan Penyebaran  Corona  Virus Disease (Covid-19)” , maka SMK Ar Rahman melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan aplikasi dari internet yaitu Google Classroom. Pembuatan video pembelajaran disarankan oleh  beberapa  guru  teknik  komputer  jaringan  menggunakan  aplikasi  Camtasia  dan Wondershare  Filmora.  Camtasia  dan  filmora  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang digunakan  untuk  mengedit  video.  Video  pembelajaran  yang  ditujukan  guna mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pelajaran  tidak  selalu  sesuai dengan  kebutuhan  dan  keinginan  peserta  didik.  Penelitian  yang  digunakan  merupakan jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  datanya  diperoleh  dari wawancara dari hasil sosialisasi, dokumentasi dan kuiseoner (angket pertanyaan). Subjek penelitian  terdiri  atas  20  guru  mata  pelajaran.  Hipotesis  sementara  yakni  menunjukkan bahwa  desain  pembuatan  video  Wondershare  Filmora  lebih  bagus  akan  tetapi  hanya editing yang berpengalaman dan sudah biasa menggunakan aplikasi tersebut. Akan tetapi untuk  guru  mata  pelajaran  yang  masih  pemula  sepertinya  Camtasia  lebih  mudah  dan gampang untuk digunakan.
Kata  Kunci:  Pembelajaran  online,  Video  Pembelajaran,  Aplikasi  Camtasia, Aplikasi Wondershare Filmora.

## Abstract
Based  on  the  Circular  from  the  Minister  of  Education  and  Culture  Number: 36962/MPK.A/HK/2020 dated March 17, 2020 regarding "Online Learning and Working from Home in the context of Preventing the Spread of Corona Virus Disease (Covid-19)", then SMK Ar Rahman carry out learning by using applications from the internet, namely Google  Classroom.  The  making  of  learning  videos  was  suggested  by  several  network computer  engineering  teachers  using  the  Camtasia  and  Wondershare  Filmora applications.  Camtasia  and  Filmora  are  applications  that  are  used  to  edit  videos. Learning videos that are intended to make it easier for students to understand the subject matter are not always in accordance with the needs and desires of students. The research used  is  a  type  of  qualitative  descriptive  research.  The  data  collection  technique  was obtained  from  interviews  from  the  results  of  socialization,  documentation  and questionnaires  (questionnaires).  The  research  subjects  consisted  of  20  subject  teachers.
Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
The  temporary  hypothesis  is  that  it  shows  that  the  Wondershare  Filmora  video  making design is better but only experienced editing and used to using the application. However, for subject teachers who are beginners, Camtasia seems easier and easier to use.
Keywords: Online  learning,  Learning  Videos,  Camtasia  App,  Wondershare  Filmora App .

## PENDAHULUAN
Satuan  pendidikan  SMK  Ar Rahman  juga  merasakan  titik  kejenuhan dan bosan sama seperti satuan pendidikan  lainnya.  Dengan  teknologi yang  canggih  maka  SMK  Ar  Rahman dengan jurusan ilmu komputer berkeinginan menjadikan pendidik (guru) bukan hanya bisa mengajar secara tatap  muka  tetapi  juga  dapat  membuat media pembelajaran online yang menarik.  Sehingga  SMK  Ar  Rahman menyarankan agar guru membuat media pembelajaran  yaitu  berupa  video  dan diupload di youtube (Youtuber) sehingga  materi  pembelajaran  yang dibuat  oleh  guru  tersebut  dapat  dibuka oleh  siswa-siswi  SMK  Ar  Rahman sesuai materi dan link yang disampaikan melalui Google Classroom serta jika ada siswa  lain  yang  membutuhkan  materi tersebut dapat melihat pada link youtube yang  berguna  bagi  sistem  promosi sekolah  juga.  Hal  ini  bertujuan  agar siswa  antusias  dan  bangga  melihat inovasi  dan  kreatifitas  gurunya  didalam membuat  media  pembelajaran  berupa video, sehingga siswa merasakan seperti belajar  tatap  muka.  Hal  ini  juga bertujuan  untuk  menjadi  media  promosi agar  sekolah  SMK  Ar  Rahman  dapat dikenal  dikalangan  masyarakat  yang membutuhkan  materi  pelajaran  di  sosial media.
Ada  berbagai  aplikasi  dalam digunakan  untuk  mengedit  video.  Salah satu aplikasi nya adalah Adobe Premiere Pro,  Avidemux,  Virtual  Dub,  Corel Video  Studio,  Camtasia,  Windows Movie Maker, Sony Vegas Pro 13, AVS Video  Editor,  Pinnacle  Studio,  Hit  Film 4  Express,  dan  Wondershare  Filmora. Dari  beberapa  aplikasi  editing  video
yang ada, saran yang diberikan oleh para pakar  Ilmu  Teknologi  di  SMK  Ar Rahman  menunjukkan  pembuatan  video pembelajaran  sebaiknya  menggunaakan pada aplikasi Camtasia atau Wondershare Filmora. Hal ini dikarenakan  kedua  Aplikasi  Editing Video  tersebut  sangat  mudah  dipelajari dan  diaplikasikan  didalam  pembuatan media berupa video pembelajaran.
Berdasarkan permasalahan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk  mengetahui  aplikasi  Camtasia atau Wondershare Filmora yang dianggap  lebih  efektif,  efisien  serta mudah  digunakan  didalam  pembuatan video pembelajaran selama
pembelajaran secara online.
Adapun  yang  menjadi  sasaran pada penelitian ini adalah 20 guru SMK Ar  Rahman  Medan  yang  melakukan sosialisasi  terhadap  pembuatan  video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi  Camtasia  ataupun  Wondershare Filmora dan membuat video pembelajaran  dengan  aplikasi  yang dianggap  mudah  dan  menerapkannya untuk pembelajaran secara online.
Sistem pembelajaran daring
(dalam  jaringan)  merupakan  sistem pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara langsung  antara  guru  dan  siswa  tetapi dilakukan melalui online yang
menggunakan  jaringan  internet.  Guru harus  memastikan  kegiatan  belajar mengajar tetap berjalan, meskipun siswa berada  di  rumah.  Solusinya,  guru dituntut dapat mendesain media pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan memanfaatkan media daring (online). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat personal computer (PC) atau laptop yang
terhubung  dengan  koneksi  jaringan internet. Guru dapat melakukan pembelajaran  bersama  diwaktu  yang sama menggunakan grup di media sosial seperti WhatsApp (WA), Google Classroom,  Google  Meet,  Telegram, Instagram,  Aplikasi  Zoom  ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran.  Dengan  demikian,  guru dapat  memastikan  siswa  mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan,  meskipun  di  tempat  yang berbeda. Mengutip  Arsyad  dalam  buku karya  Rusman,  dkk  (2011)  yang berjudul Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Guru, video adalah serangkaian gambar bergerak disertai suara, yang membentuk  kesatuan  lalu  dirangkai menjadi  alur  dan  punya  pesan-pesan  di dalamnya.  Video  merupakan  media elektronik yang mampu menggabungkan teknologi  audio  dan  visual  secara bersama  sehingga  menghasilkan  suatu tayangan  yang  dinamis  dan  menarik. Video  dapat  dikemas  dalam  bentuk VCD dan DVD sehingga mudah dibawa kemana-mana,  mudah  digunakan,  dapat menjangkau  audiens  yang  luas  dan menarik untuk ditayangkan.
Media  video  memiliki  fungsi sebagai media pembelajaran yaitu fungsi atensi,    fungsi  afektif,  fungsi  kognitif dan  fungsi  kompensatoris  (Arsyad 2003).  Fungsi  atensi  yaitu  media  video dapat menarik perhatian dan mengarahkan  konsentrasi  audiens  pada materi video. Fungsi afektif yaitu media video  mampu  menggugah  emosi  dan sikap  audiens.  Fungsi  kognitif  dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran  untuk  memahami  dan mengingat  pesan  atau  informasi  yang terkandung dalam gambar atau lambang. Sedangkan  fungsi  kompensatoris  adalah memberikan  konteks  kepada  audiens yang  kemampuannya  lemah  dalam mengorganisasikan dan mengingat
kembali  informasi  yang  telah  diperoleh. Dengan  demikian  media  video  dapat membantu  audiens  yaitu  peserta  didik yang  lemah  dan  lambat  menangkap suatu  pesan  menjadi  mudah  dalam menerima  dan  memahami  inovasi  yang disampaikan,  hal  ini  disebabkan  karena video mampu mengkombinasikan antara visual (gambar) dengan audio (suara).
Mengedit  video  adalah  rutinitas jika  anda  adalah  seorang  youtuber, selebgram,  atau  orang  pekerjaannya berhubungan  dengan  dunia  videografis. Meskipun  mengedit  video  bisa  melalui smartphone,  namun  tidak  sedikit  yang memilih  untuk  mengedit  video  di  PC. Oleh  karena  itu,  beberapa  aplikasi  yang mengedit video menggunakan PC adalah Adobe  Premiere  Pro,  Avidemux,  Virtual Dub,  Corel  Video  Studio,  Camtasia, Windows Movie Maker, Sony Vegas Pro 13,  AVS  Video  Editor,  Pinnacle  Studio, Hit  Film  4  Express,  dan  Wondershare Filmora. Akan  tetapi  rekomendasi editing  video  yang  dianggap  mudah digunakan untuk membuat video
pembelajaran bagi pemula adalah
Camtasia dan Wondershare Filmora.
Camtasia  Studio  adalah  salah perangkat  lunak  yang  dikembangkan oleh  TechSmith  Coorporation  yang  saat ini sudah ada dalam  versi 8.4. Camtasia digunakan unutk merekam semua
aktifitas yang ada pada desktop computer.  Perangkat  lunak  ini  juga  bisa dimanfaatkan  untuk  membuat  media pembelajaran  berbasis  multimedia  dan e-learning  yaitu  dengan  membuat  video tutorial  atau  pelatihan  dan  membuat video  presentasi  dikenal  dengan  istilah screencast .
Tips sebelum memulai merekam pelatihan  maupun  presentasi  dapat mempersiapkan hal-hal berikut ini:
1. Rancang  terlebih  dulu storyboard atau  alur  video  yang  akan  dibuat agar terarah dan terorganisir.
2. Siapkan naskah video.
3. Siapkan  media  penunjang  lainnya seperti microphone, bahan
presentasi,  dan  webcam  bila diperlukan.
4. Camtasia merekam semua kegiatan  yang  ada  di  desktop komputer  jadi ada baikknya sebelum memulai bersihkan desktop  dari  aplikasi  yang  tidak diperlukan,  karena  apabila  tidak, ini  akan  memperlambat  proses merekam.

## METODE PENELITIAN
Populasi  yang  dimaksud  pada penelitian  ini  adalah  Satuan  Unit  SMK Ar  Rahman  Medan  yang  sedang melakukan pembelajaran daring. Dengan  pengambilan  Sampel  20  guru mata  pelajaran  yang  membuat  video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi editing video. Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif. Penelitian deskriptif merupakan  metode  penelitian  yang berusaha menggambarkan dan menginterprestasi  objek  sesuai  dengan apa adanya. Teknik pengumpulan datanya  diperoleh  dari  dokumentasi  dan kuiseoner  (angket  pertanyaan)  dengan jumlah  pertanyaan  sebanyak  14  item pertanyaan  dan  1  item  wawancara melalui online/essai. Prosedur penelitiannya dilakukan  secara  online  menggunakan aplikasi Google Form . Hal ini dikarenakan Lockdown (menetap dirumah) sehingga wawancara dilakukan dengan  video  call  dan  untuk  pemberian kuiseoner  juga  dikirim  dan  didata melalui  email.  Sementara  dosen  dan mahasiswa juga ikut membantu didalam pelaksanaan  penelitian.  Dosen  dan mahasiswa ikut membantu, salah satunya  dosen  membantu  para  guru bidang studi di SMK Swasta Ar Rahman untuk mendesain materi pelajaran melalui  program  aplikasi  Powerpoint, seperti  tampilan  desain  yang  menarik, sound, slide dan perihal terkait penyajian  bahan.  Sedangkan  mahasiswa
membantu para guru bidang studi untuk mendownload aplikasi video pembelajaran yang akan digunakan yaitu aplikasi  Camtasia  dan  Wondershare
Filmora.  Selain  hal  diatas  dosen  dan mahasiswa  juga  berkolaborasi  didalam pembuatan  angket  pertanyaan  melalui Google  Form  yang  akan  diberikan kepada guru bidang studi. Melakukan  konversi  skorsing data  dari  kuesioner  penilaian  analisis pembuatan video pembelajaran menggunakan  aplikasi  Camtasia  dan
Filmora  untuk  pembelajaran  online. Agar bisa menganalisis data lebih lanjut, setiap  jawaban  dari  kuesioner  ini dikonversi  skorsing  kedalam  bentuk numerik.  Adapun  skor  yang  diberikan pada setiap pernyataan, untuk pernyataan positif: Skor 1 apabila responden menjawab Ya/ Setuju. Skor  0  apabila  responden  menjawab Tidak Setuju. Selanjutnya dari penskoran tersebut  data  dan  hasil  angket  diuji menggunakan uji Validitas dan Reliabilitas, serta hasil perbedaan antara Video  Pembelajaran  Camtasia  dan
Wondershare  Filmora  tersebut  diamati dengan uji independent Sample T.Test . Uji  Validitas  digunakan  untuk menunjukkan  kinerja  kuesioner  dalam mengukur apa yang diukur (Validitas Isi =  semua  aspek  yang  dianggap  sebagai kerangka  konsep)  dengan  menggunakan rtabel berdasarkan jumlah responden.
Uji  reliabilitas  menunjukkan bahwa  kuesioner  tersebut  konsisten apabila  digunakan  untuk  mengukur gejala yang sama di lain tempat. Adapun tujuan  pengujian  validitas  dan  realibitas untuk  menyakinkan  bahwa  kuesioner yang kita susun akan benar-benar dalam mengukur gejala dan menghasilkan data yang Valid.
Menentukan  hasil  kedua  video tersebut  digunakan  menggunakan  Uji Independent Sample T-Test. Independent dalam artian bebas.
Sehingga  uji  independent  diartikan merupakan analisis stastistik yang bertujuan  untuk  membandingkan  dua sample yang tidak saling berpasangan. Adapun dasar pengambilan keputusan dalam uji independent Sample T-test sebagai berikut :
 Nilai  signifikansi  (2-tailed)  >
0.05,  maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak  yang  berarti  menunjukkan tidak  terdapat  perbedaan  rata-rata antara subjek penelitian A dengan subjek penelitian B.
 Nilai signifikansi (2-tailed) < 0.05 maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima yang berarti menunjukkan terdapat perbedaan rata-rata antara subjek penelitian A dengan subjek penelitian  B.  (Menurut  Wiratna Sujarweni, 2014:99). Selanjutnya dari hasil analisis deskriptif  kemudian  dibuat  keputusan, apakah  Menggunakan  Camtasia  atau
Wondershare Filmora yang lebih efektif, efisien  dan  mudah  didalam  pembuatan video  pembelajaran  untuk  pembelajaran online.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen yang digunakan untuk  menganalisis  data  pada  penelitian ini  yaitu  berupa  angket.  Sehingga diuraikan  hasil  analisis  data  terhadap pembuatan video pembelajaran menggunakan  aplikasi  Camtasia  dan Wondershare Filmora menggunakan deskripsi  frekuensi  hasil  angket  melalui kuesioner yang diberikan pada para guru yang  membuat  video  pembelajaran,  dan uji validitas dan realibilitas penskorsingan  data  pada  penggunaan aplikasi  Camtasia  dan  Wondershare Filmora  serta  ditunjukkan  juga  uji nomalitas terhadap penelitian ini.
Hasil  analisis  data  angket  itu diperoleh  dari  aplikasi  google  form berupa pernyataan skor 1 jika menyatakan  Ya/  Setuju  dan  skor  0  jika menyatakan Tidak Setuju. Hasil uji coba instrumen angket dianalisis untuk
mengetahui  validitas  dan  reliabilitasnya terhadap Video yang dibuat mengunakan Aplikasi Camtasia maupun Aplikasi WonderShare Filmora. Analisis uji  coba  instrumen  pada  penelitian  ini menggunakan microsoft excel dan dihitung menggunakan aplikasi SPSS. Perhitungan uji validitas instrumen  angket  dilakukan  dengan analisis validitas metode bivariate correlation  product  moment dengan bantuan  program  statistik  SPSS  16 for Windows . Data yang dianalisis diperoleh dari  hasil  uji  instrumen  angket  peran wali  kelas  yang  terdiri  dari  14  butir pernyataan. Ketentuan validasi
instrumen  diukur  berdasarkan  kriteria validitas  menurut  Riduwan  (2012:  98) yang  menyatakan  jika  rhitung  ≥  rtabel maka  instrumen  dinyatakan  valid,  tetapi jika  rhitung  <  rtabel  maka  instrumen dinyatakan tidak valid. Diketahui bahwa r tabel menggunakan  taraf  signifikan  α  = 0,05 dengan n = 20, maka diperoleh nilai rtabel sebesar 0,444. Untuk mempermudah  menguji  validitas  tiap tiap butir  soal  pada  instrumen  angket, peneliti menggunakan bantuan Microsoft excel . Penelitian ini harus dilakukannya uji reliabilitas untuk mengukur konsisten atau tidak kuesioner dalam penelitian yang digunakan. Adapun penulis menggunakan uji reliabilitas  dengan  metode Cronbach’s Alpha dengan bantuan statistik SPSS 16 for  Windows. Sebelum  dilakukannya pengujian  reliabilitas  harus  ada  dasar pengambilan  keputusan  yaitu alpha sebesar  0,05.  Variabel  yang  dianggap reliabel jika  nilai  variabel tersebut  lebih besar  dari  >  0,05  jika  lebih  kecil  maka variabel yang diteliti tidak bisa dikatakan reliabel karena < 0,05.
Dari hasil angket yang diperoleh pada  pertanyaan  essai  menyatakan bahwa 15 responden menyukai pembuatan Video menggunakan Aplikasi Camtasia dikarenakan “ Aplikasi  Camtasia  dianggap  sangat
mudah  digunakan  khususnya  bagi  para pemula  serta  tidak  membutuhkan  dana dan peralatan yang banyak ”. Sedangkan Pembuatan Video pembelajaran menggunakan  Aplikasi  Wondershare Filmora  hanya  5  orang  responden  yang merupakan  guru  produktif  dalam  artian mahir  menggunakan  komputer.  Hal  ini dinyatakan  dengan  beberapa  argumen menyatakan bahwa “ Aplikasi Wondershare  Filmora  dianggap  sulit dan  membutuhkan  banyak  biaya  dan peralatan  akan  tetapi  tampilan  desain dinyatakan menarik ”.
Dari hasil analisis data diperoleh suatu  pembahasan  bahwa:  Pembahasan mengenai hasil analisis angket menunjukkan  dari  uji  validitas  14  butir item  pertanyaan  melalui  uji  validitas dengan r tabel menggunakan taraf
signifikan  α  =  0,05  dengan  n  =  20 dengan r tabel = 0,444 dinyatakan 11 item pertanyaan menyatakan Valid dan 3 item pertanyaan  dinyatakan  Tidak  Valid dikarenakan  r hitung >  r tabel pada  seluruh butir  soal.  Sedangkan  uji  realibilitas menunjukkan  hasi 0,741 sehingga  taraf signifikan  Alpha  5%  (0,05)  maka Cronbach’s  Alpha 0,741  >  0,05  maka semua  pernyataan  pada  variabel  ini dinyatakan reliabel atau bisa dipercaya. Untuk mengetahui perbandingan antara kedua pembuatan Video Pembalajaran yang menggunakan aplikasi  Camtasia  dan  Wondershare Filmora yang lebih akurat maka analisis data  tersebut  diuji  menggunakan  uji homogenitas dan uji independent sample T-Test.  hasil  yang  diperoleh  dari  uji homogenitas  adalah  0,051  yang  dimana hasil homogenitas > 0,05. Sehingga dari data tersebut menyatakan hasil pengamatan  dinyatakan  homogenitas. Sedangkan  hasil uji  independent  sample T-Test  yaitu 0,268 .  Yang  dimana menunjukkan 0,268 > 0,05. Sehingga H 0 diterima  dan  H a ditolak  yang  berarti menunjukkan tidak terdapat perbedaan rata-rata  antar  video  pembelajaran yang  dibuat  menggunakan  Camtasia
dengan video pembelajaran yang dibuat  menggunakan  Wondershare Filmora .
Pembahasan mengenai hasil analisis  wawancara  (angket  pertanyaan) menyatakan  bahwa  hasil  angket  yang diperoleh pada pertanyaan essai menyatakan  bahwa  15  responden  atau sebesar  75%  menyukai  pembuatan Video  menggunakan  Aplikasi  Camtasia dan  5  responden  atau  sebesar  25% menyukai pembuatan Video menggunakan  Aplikasi  Wondershare Filmora.  Adapun  alasan  15  responden yang menyukai aplikasi Camtasia dikarenakan “ Aplikasi Camtasia dianggap  sangat  mudah  digunakan khususnya bagi para pemula serta tidak membutuhkan  dana  dan  peralatan  yang banyak ”.  Sedangkan  5  orang  responden yang menyukai Pembuatan Video pembelajaran  menggunakan  Aplikasi Wondershare  Filmora  merupakan  guru yang  mahir  menggunakan  komputer menyatakan bahwa “ Aplikasi Wondershare Filmora memiliki tampilan desain  yang  bermacam-macam  menu tampilan (background) sehingga menghasilkan  video  pembelajaran  yang lebih  menarik  akan  tetapi  aplikasi tersebut sulit digunakan karena membutuhkan  penyatuan  antara  objek materi  dengan  video  suara  dan  gambar serta  membutuhkan  banyak  biaya  dan peralatan ”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian tentang  pembuatan  video  pembelajaran menggunakan  aplikasi  Camtasia  dan aplikasi Wondershare Filmora, diperoleh  beberapa  kesimpulan  yang merupakan  hasil  dari  angket  pada rumusan  masalah  menghasilkan  data menurut  Uji  T-Test  menyatakan bahwa antara Camtasia dan Wondershare  Filmora  tidak  terdapat perbedaan antara kedua aplikasi tersebut karena  keduanya  sama-sama  membuat
Video  Pembelajara.  Akan  tetapi  antara kedua  Aplikasi  tersebut  yang  dianggap lebih efektif, efisien dan mudah digunakan  bagi  pemula/guru  biasa disarankan menggunakan Aplikasi Camtasia.

## DAFTAR PUSTAKA
Albetus  Adit.  (2020),  12  Aplikasi Pembelajaran  Daring  Kerjasama Kemendikbud, Gratis! [https://edukasi.kompas.com/read/ 2020/03/22/123204571/12- aplikasi-pembelajaran-daring- kerjasama-kemendikbud- gratis?page=all]. (diakses
Kompas.com-22/03/2020,  12:32
WIB). Choiroh,  Nisaul.  (2020),  Efektifitas
Pembelajaran Berbasis Daring/ E- Learning Dalam Pandangan Siswa [https://iain- surakarta.ac.id/%EF%BB%BFefe ktifitas-pembelajaran-berbasis- daring-e-learning-dalam-
pandangan-siswa/], (Diterbitkan tanggal 23 Juni 2020) Giga  Tekno.  (2020),  Cara  mudah  Edit Video Dengan Wondershare Filmora. [https://www.thecadaz.com/2020/ 09/cara-edit-video-dengan- wondershare filmora.html] (diakses pada tanggal 17/09/2020, 11:11 WIB) Luwung desain, (2019). Tutorial Filmora  9  dari  Awam  Sampai Mahir  [Bagian  I]  -  Mengedit Video [https://www.luwungdesain. com/2019/07/tutorial-filmora9- dari-awam-sampai.html]  (diakses tanggal 27 Juli 2019) Modul-Pembuatan-Konten- Pembelajaran-Video- Menggunakan  -Camtasia-1.  pdf [https://lptik.unja.ac.id/wp- content/uploads/2019/04/3.] (diakses pada tanggal 3/04/2021) Mw. Dariyadi, 2016. Penggunaan Software  Camtasia  sebagai  media pembelajaran.http://prosiding.arab .com/index.php/konasbara/article/ download/62/55] V Eko Junianto · 2017   Pengembangan media video  untuk pembelajaran video menggunakan software Wondershare Filmora [http://eprints.ums.ac.id/57697/31 /NASKAH%20PUBLIKASI%20 %281%29.pdf]
Yantina  Debora.  2020,  SE  Dikti:  Masa Belajar  Diperpanjang  1  Sementer Akibat  Corona. [https://tirto.id/se- dikti-masa-belajar-diperpanjang- 1-sementer-akibat-corona-eKqH. Update  Corona  12  April:  4.241 Positif,  373  Meninggal,  359 Sembuh]  (diakses  pada  tanggal  4 April 2020).
Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515