JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.13, No.2, Desember 2020, pp. 133 - 142 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 133
Pemanfaatan Web Blog dan YouTube sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Program Studi Desain Grafis
Muhammad Sholikhan 1 , Eko Siswanto 2 1 Progdi Desain Grafis Universitas STEKOM Semarang Jl. Majapahit 605 Semarang, e-mail: sholikhan@stekom.ac.id 2 Progdi Sistem Informasi Universitas STEKOM Semarang Jl. Majapahit 605 Semarang, e-mail: eko.siswanto@stekom.ac.id

## ARTICLE  INFO
Article history:
Received 11 October 2020 Received in revised form 9 November 2020 Accepted 25 November 2020
Available online 20 December 2020

## ABSTRACT
Learning  media  is  a  medium  used  in  teaching  and learning  activities.  As  is  known,  the  world  is currently  experiencing  a  Covid-19  pandemic  so teaching  and  learning  activities  are  carried  out online. One of the media that can be used as distance learning  is  a  web  blog.  Web  blogs  are  chosen because they do not require a lot of money to create and  can  be  combined  with  other  media  such  as YouTube. This study aims to produce a web blog as a  distance  learning  media  for  graphic  design  study programs.  Because  the  lecture  material  uses  more application  practice,  the  web  blog  and  YouTube media  are  very  appropriate  to  use.  This  is  in accordance  with  the  results  of  the  questionnaire distributed  to  graphic  design  students  in  semester  3 and 5 of STEKOM University regarding the use of a web  blog.  From  38  respondents  and  after  being calculated  based  on  existing  references,  the  final score  was  88.42%  so  that  this  web  blog  was  in  the "very  good"  category  and  could  be  used  as  a reference.

## Keywords: Distance Learning, Web Blog,
YouTube, Graphic Design

## 1. Pendahuluan
Media  pembelajaran  adalah  sebuah  media  yang  digunakan  sebagai  alat  bantu  proses belajar mengajar oleh dosen kepada mahasiswa atau oleh guru kepada siswa [1]. Seperti diketahui bahwa  pada  saat  peneliti  menyusun  artikel  ini,  Indonesia  dan  dunia  sedang  mengalami  masa pandemi  dengan  adanya  virus  Covid-19  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  diselenggarakan secara daring (dalam jaringan) atau online atau sering disebut dengan istilah Pembelajaran Jarak Jauh  (PJJ).  Kondisi  inilah  yang  menyebabkan  para  pengajar  berlomba-lomba  memanfaatkan media online sebagai media pembelajaran, salah satunya adalah website atau web blog . Web blog atau  biasa  disebut blog adalah  bagian  dar Web 2.0  yang  merupakan  generasi  kedua  dari web . Dibanding  dengan website , blog lebih  mudah  digunakan  dan  tidak  membutuhkan  biaya  yang banyak,  dikarenakan blog bisa  didapatkan  secara  gratis  baik  domain  maupun  hostingnya.  Pada umumnya blog digunakan  untuk  menulis  atau  buku  catatan online yang  bisa  diakses  baik  pada perangkat desktop maupun mobile . Blog juga bisa dimanfaatkan di dunia pendidikan karena bisa
memuat materi perkuliahan, interaksi dengan mahasiswa dan juga blog bisa menampilkan video yang disematkan dari situs penyedia video seperti YouTube [2]. Beberapa penelitian sebelumnya juga telah dilakukan pengembangan media pembelajaran berbasis web blog sebagai sarana untuk mempermudah  proses  belajar  mengajar.  Disamping web  blog sebagai  sarana  informasi  terkait pembelajaran,  juga  sebagai  wadah  untuk  menanamkan  karakter  kreatif  dan  kritis  dalam melakukan  proses  pembelajaran  [3].  Hanya  saja  pada  penelitian  sebelumnya  belum  ada  yang menggabungkan teknologi web blog dengan video YouTube .
YouTube merupakan sebuah situs video sharing yang sangat populer dan bisa digunakan untuk  berbagi  video.  YouTube  juga  termasuk  jajaran  situs  media  sosial  yang  paling  banyak digunakan di Indonesia [4]. Video yang diunggah di YouTube akan terus bisa diakses kapanpun dan  di  manapun,  sehingga YouTube sangat  cocok  digunakan  untuk  menyimpan  atau  membagi video  pembelajaran.  Apabila  mahasiswa  tidak  bisa  melihat tayangan  langsung  di YouTube pada saat perkuliahan maka mahasiswa tersebut masih bisa melihat kembali videonya di YouTube . Hal ini sangat menguntungkan baik dosen maupun mahasiswa. Apalagi peneliti sebagai dosen desain grafis dimana pengajarannya lebih banyak kepada praktek penggunaan software tertentu. Dengan adanya  media  video  dan YouTube maka  baik  dosen  maupun  mahasiswa  sangat  terbantukan, mahasiswa  bisa  mengulang  langkah-langkah  praktikum  dengan  melihat  tayangan  di YouTube tersebut.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk  membuat  media pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan web blog yang berfungsi sebagai media penulisan online dan mengkombinasikan dengan YouTube sebagai situs video sharing. Subjek penelitian ini adalah  mahasiswa semester  3  dan  semester  5 program  studi  desain  grafis  Universitas  Sains  dan Teknologi Komputer (Universitas STEKOM) kampus Kendal. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk menghasilkan web blog yang berisi video pembelajaran yang sudah diunggah di YouTube untuk  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh  program  studi  desain  grafis  ;  (2)  untuk mengetahui  respon  mahasiswa  program  studi  Desain  Grafis  setelah  menggunakan  media pembelajaran jarak jauh berbasis web blog dan YouTube tersebut.

## 2. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yang merupakan metode analisis, dan ringkasan dari berbagai situasi dan kondisi data yang didapatkan dari hasil wawancara  atau  penyebaran  kuesioner  di  lapangan  [5].  Adapun  langkah  yang  diambil  peneliti dalam melakukan pengumpulan data adalah sebagai berikut :
a. Data Video
Pembuatan web  blog pada  penelitian  ini  dilengkapi  dengan  video  pembelajaran  jarak  jauh yang  merupakan  hasil  steraming  kegiatan  perkuliahan  di  program  studi  Desain  Grafis Universitas STEKOM. Jadi di sini peneliti mengumpulkan link embed YouTube pembelajaran tersebut  untuk  dikelompokkan  sesuai  kategori  mata  kuliah  maupun  kategori software nya untuk ditampilkan di dalam web blog.
b. Kuesioner
Pada  dasarnya  kuesioner  berisi  daftar  pertanyaan  yang  harus  diisi  oleh  orang  yang  akan diukur,  dalam  hal  ini  adalah  mahasiswa.  Dengan  adanya  kuesioner,  peneliti  bisa  dengan mudah  mendapatkan  sikap  atau  pendapat  responden  terhadap  hasil  penelitian  [6].  Peneliti membuat  angket  atau  kuesioner  yang  berisi  25  pertanyaan  pilihan  ganda  dengan  5  skala prioritas.  Kuesioner  ditujukan  kepada  mahasiswa  semester  3  dan  semester  5  program  studi desain grafis Universitas STEKOM kampus Kendal sejumlah 40 mahasiswa.
c. Wawancara
Wawancara ini dilakukan peneliti kepada 40 mahasiswa secara tertulis dengan menggunakan google form agar lebih mudah dalam perekapan dan pengambilan kesimpulan. Wawancara ini digunakan  peneliti  untuk  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  dari  media  pembelajaran yang  sudah  dibuat.  Serta  menampung  dan  menindaklanjuti  saran-saran  yang  diberikan  oleh mahasiswa.
Dalam penelitian ini, indikator yang diukur dalam skala penilaian 1-5 yaitu : 5 = Sangat baik / sangat setuju / sangat jelas 4 = Baik / setuju / jelas
3 = Cukup baik / cukup setuju / cukup jelas
2 = Kurang baik / kurang setuju / kurang jelas
1 = Sangat kurang baik / sangat tidak setuju / sangat tidak jelas
Perhitungan presentasi hasil diperoleh dengan menggunakan rumus :
Tabel 1. Kriteria kelayakan
Presentase Pencapaian Klasifikasi Kesimpulan 81-100% Sangat Baik Dapat dijadikan referensi 61-80% Baik Dapat diaplikasikan tanpa perbaikan 41-60% Cukup Dapat diaplikasikan dengan sedikit revisi 21-40% Kurang Dapat diaplikasikan dengan banyak revisi 0-20% Sangat Kurang Belum dapat diaplikasikan
Tabel  tersebut  peneliti  gunakan  untuk  acuan  penilaian  data  yang  dihasilkan  dari  respon mahasiswa.  Kuiesioner  atau  angket  berisi  daftar  pertanyaan  yang  harus  ditanggapi  oleh mahasiswa  dengan  cara  memilih  alternatif  jawaban  yang  sudah  disediakan  sesuai  tabel  di  atas. Secara teknis kuesioner akan diberikan secara online menggunakan Google Form . Dipilih google form karena  kecenderungan  sekarang  penggunaan paper-based sudah  berubah  dan  bergeser  ke online-based , jadi google form menjadi pilihan yang tepat dan mudah. Dengan google form kita bisa membuat formulir pendaftaran, survey maupun kuesioner secara online [7].

## 2.1. Kerangka Berpikir
Berikut  adalah  kerangka  pemikiran  Pemanfaatan web  blog dan YouTube sebagai  Media Pembelajaran Jarak Jauh Program Studi Desain Grafis :
1. Mulai membuat penelitian
2. Studi  literatur  dengan  membuka  artikel  jurnal  maupun  buku  yang  terkait  dengan  tema penelitian.
3. Memulai  pengumpulan  data,  baik  data  video  di YouTube maupun  data  pendukung lainnya.
4. Perancangan sistem dengan membuat flowchart diagramnya
5. Pembuatan web blog dengan platform blogger dan dibelikan custom domain Indonesia.
6. Apabila masih ada revisi maka akan kembali kepada point 5
7. Apabila  sudah  cukup  dan  sudah  tidak  ada  revisi  maka  dilakukan  uji  coba  dan  analisis hasilnya.
8. Setelah dilakukan uji coba maka web blog Pembelajaran Jarak Jauh siap digunakan dan disebar link domainya ke mahasiswa.
Alur lebih lengkap kerangka berpikir dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini.
Gambar 1. Kerangka Berpikir
2.2. Struktur Web Blog
Struktur web blog dalam penelitian ini dapat dilihat dari flow chart gambar 2 berikut :
Gambar 2. Flowchart web blog

## 3. Hasil dan Pembahasan
3.1. Cara Pembuatan Web Blog
Web blog sebagai media pembelajaran jarak jauh program studi Desain Grafis ini dibuat dengan beberapa tahapan :
1. Mengumpulkan  bahan  video  pembelajaran  yang  sudah  berjalan  di YouTube dan mengelompokkan berdasarkan  mata kuliah dan juga berdasarkan software yang digunakan dalam mata kuliah tersebut
2. Merancang  tampilan  yang  akan  dibuat,  termasuk  didalamnya  menentukan  menu  apa  saja yang akan tampil pada web blog . Perancangan ini dilakukan dengan selembar kertas ( paper based)
3. Memulai membuat web blog dengan memanfaatkan media blog yaitu blogger.com. Blogger merupakan  salah  satu  layanan  gratis  yang  disediakan  oleh  Google.  Awalnya platform ini didirikan  oleh  Pyra  Labs  pada  tahun  1999  yang  kemudian  diambil  alih  pada  2003  oleh Google  Inc.  Dikarenakan  sudah  milik  Google  maka  pengguna  bisa login atau  masuk  ke
blogger dengan menggunakan akun Google [8]. Dalam hal ini peneliti menggunakan akun institusi yaitu sholikhan@stekom.ac.id
4. Mengatur tampilan muka ( User Interface ) yang tersedia pada blogspot.com, yaitu :
a. Tampilan  antarmuka  atau  beranda  dengan  mengunduh template gratis  dari www.soratemplates.com
b. Tampilan  header  berisi  logo,  tagline  dan  menu  utama,  terdapat  menu  yang  menuju halaman website Siakad, website beasiswa dan website Universitas STEKOM.
c. Tampilan ucapan selamat datang
d. Tampilan video YouTube pembelajaran dengan memanfaatkan teknik embed pada blog e. Tampilan foto profil peneliti
f. Tampilan tombol link menuju whatsapp dan sosial media lainnya
g. Tampilan  gambar  iklan  menuju  halaman  Penerimaan  Mahasiswa  Baru  (PMB) Universitas STEKOM
h. Tampilan  menu  kategori  berdasarkan  mata  kuliah  dan  berdasarkan software yang digunakan.
i. Tampilan  footer  berisi google  maps peta  Universitas  STEKOM  kampus  Kendal, alamat  semua  kampus  cabang  dan  video YouTube populer  atau  yang  paling  banyak dilihat.
5. Membeli  domain  Indonesia  digunakan  untuk custom  domain sehingga  nama  domain  yang awalnya  menggunakan  blogspot.com  bisa  diubah  sesuai  dengan  kebutuhan.  Dalam  hal  ini web blog hasil penelitia bisa diakses dengan domain www.kuliahdesaingrafis.my.id
Gambar 3. Tampilan halaman depan web blog

## 3.2. Cara Penggunaan Web Blog
Pada web blog www.kuliahdesaingrafis.my.id terdapat satu menu “Cara Penggunaan” yang ketika di klik akan muncul tata cara menggunakan web blog ini, yaitu :
1. Untuk mengakses web blog bisa menggunakan browser pada perangkat desktop (komputer atau laptop) maupun perangkat mobile ( smartphone ) dengan mengetikkan nama url domain. Template yang digunakan adalah bersifat responsive sehingga tampilan akan menyesuikan lebar atau ukuran perangkat yang digunakan.
2. Pada bagian header terdapat 9 menu utama yang bisa diakses, antara lain :
a. Menu “Home” untuk kembali menampilkan halaman utama atau beranda.
b. Menu “Cara penggunaan” yang berisi tata cara menggunakan web blog.
c. Menu “Profile” berisi profil dari peneliti, atau dalam hal ini adalah dosen pengampu kuliah Desain Grafis.
d. Menu “Mata Kuliah” ketika di klik akan muncul drop down menu yang berisi nama- nama mata kuliah yang tersedia.
e. Menu “Siakad” ketika di klik akan menuju laman Siakad atau Sistek Akademik yang diperuntukkan bagi dosen dan mahasiswa Universitas STEKOM.
f. Menu  “Info  PMB”  ketika  di  klik  akan  menuju  laman  penerimaan  mahasiswa  baru Universitas STEKOM, terdapat link pendaftaran dan unduh brosur.
g. Menu “Info Beasiswa” ketika di klik akan menuju informasi beasiswa apa saja yang tersedia di Universitas STEKOM.
h. Menu “Web STEKOM” ketika di klik akan menuju laman website resmi Universitas STEKOM.
i. Menu “Kontak” ketika di klik akan muncul isian form yang dibuat dari google form dan akan menuju ke kontak peneliti.
3. Untuk  memilih  video  yang  akan  dilihat  bisa  diakses  langsung  pada  postingan  terbaru  atau bisa  juga  dengan  memilih  berdasarkan  kategori.  Ada  dua  jenis  kategori  di  widget  sebelah kanan,  yaitu  kategori  berdasarkan  mata  kuliah  dan  kategori  berdasarkan  software  atau aplikasi yang digunakan (gambar 4).
Gambar 4. Tampilan menu kategori berdasarkan mata kuliah dan berdasarkan software
4. Untuk  menjalankan  video  dari YouTube bisa  diakses  dengan  klik  play  pada  tampilan  blog jadi  bisa  menjalankan  video  tanpa  meninggalkan  laman  web  blog  seperti  tampil  pada gambar 6. Akan tetapi bisa juga di klik tulisan YouTube pada kanan bawah sehingga akan menuju halaman YouTube aslinya (Gambar 5).
Gambar 5. Tampilan salah satu video pembelajaran YouTube
5. Pada  bagian  bawah  postingan  atau  di  bawah  video  terdapat  pilihan reaction ,  bisa  dipilih reaksi  antara  menarik,  keren  dan  mantab.  Juga  terdapat link  share menuju  laman  sosial media. Di bawahnya lagi terdapat video yang sejenis dan juga ada kotak komentar sehingga pengunjung bisa langsung memberikan respon dengan mengetik komentarnya.
6. Pada  bagian footer dapat  diakses google  maps menuju  alamat  Universitas  STEKOM kampus Kendal, dikarenakan peneliti bertugas di kampus Kendal. Di sebelah kanan terdapat alamat  lengkap  dari  seluruh  cabang  Universitas  STEKOM  dan  juga  tampil  video  populer atau video yang paling banyak dikunjungi di web blog (Gambar 6).
Gambar 6 . Tampilan footer web blog
3.3. Respon Mahasiswa Terhadap Web Blog dan YouTube sebagai Media PJJ
Media  pembelajaran  jarak  jauh  berupa web  blog dan  video YouTube yang  telah  dibuat, kemudian peneliti membuat kuesioner dengan memanfaatkan google form dan disebarkan ke grup kelas  desain  grafis  semester  3  dan  semester  5  Universitas  STEKOM  kampus  Kendal.  Adapun kuesioner  yang  terkumpul  sejumlah  38  mahasiswa  dari  target  awal  40  mahasiswa.  Berdasarkan tabel penghitungan skor sebelumnya maka dapat diambil hasil respon mahasiswa adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Kuesioner Respon Mahasiswa No Pernyataan Sangat baik Baik  Cukup  Kurang Sangat Kurang Skor (%) 1. Tampilan layout web blog 18 14 6 0 0 86,32 2. Tampilan visual (warna) 18 10 6 4 0 82,11 3. Tingkat ketertarikan mahasiswa terhadap web blog 20 12 4 2 0 86,32 4. Pemahaman penggunaan web blog dan YouTube 20 16 2 0 0 89,47 5. Kemudahan penangkapan materi video YouTube 28 6 4 0 0 92,63 6. Penggunaan bahasa pada video perkuliahan YouTube 24 12 2 0 0 91,58 7. Kemudahan akses menu dan kategori pada web blog 20 16 2 0 0 89,47 8. Keberhasilan fungsi link atau tautan pada web blog 20 18 0 0 0 90,53 9. Pengaruh web blog terhadap motivasi belajar mahasiswa 22 14 2 0 0 90,53 10.  Efektifitas web blog dalam Pembelajaran jarak jauh 20 10 6 2 0 85,26
Dari perhitungan dapa pada tabel tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata dari  keseluruhan  pernyataan  di  atas  terhadap web  blog dan YouTube pembelajaran  jarak  jauh program  studi  desain  grafis  adalah  sejumlah  88,42%  yang  berarti web  blog hasil  penelitian  ini adalah “ Sangat Baik ” dan dapat dijadikan referensi.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  diambil  beberapa  kesimpulan sebagai berikut :
1. Proses  pembuatan web  blog sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh  ini  menggunakan penyedia blog gratis  dari blogger.com dan  ditambahkan template responsive dari soratemplates.com.  Setelah web blog jadi kemudian dibelikan domain  Indonesia sehingga web blog dapat diakses dengan domain www.kuliahdesaingrafis.my.id
2. Web blog yang dikombinasikan dengan video pembelajaran dari YouTube dapat dijadikan salah  satu  contoh  media  pembelajaran  jarak  jauh  pada  program  studi  Desain  Grafis Universitas  STEKOM  kampus  Kendal.  Berdasarkan  hasil  kuesioner  respon  mahasiswa, web  blog ini  tergolong  kategori  “Sangat  Baik”  dengan  persentase  sejumlah  88,42% sehingga web blog ini dapat dijadikan referensi.
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  beberapa  saran  yang  membangun  dari  mahasiswa semester 3 dan semester 5 program studi Desain Grafis sebagai pengguna web blog, antara lain :
a. Perlu  ditambahkan  halaman  atau  link  menuju  karya  mahasiswa  atau  tugas-tugas mahasiswa agar pengunjung juga bisa melihat dan menjadikan karya-karya mahasiswa sebagai acuan atau referensi.
b. Tugas  dari  mata  kuliah  yang  sudah  berjalan  dijadikan  satu  video  dengan  materi, alangkah  lebih  baik  ada  menu  tambahan  menuju  halaman  tugas-tugas  yang  harus diselesaikan mahasiswa.
c. Tampilan  antarmuka  atau  kombinasi  warna  dari web  blog dibuat  lebih  menarik  lagi serta  ditambahkan  banner  animasi  sehingga  mahasiswa  tidak  cepat  bosan  dalam mengakses web blog .

## Daftar Pustaka
[1]   Hamid, M. A. (2020). Media Pembelajaran. Medan: Yayasan Kita Menulis.
[2]    Karaman,  T.  (2011).  Use  of  blogs  in  teacher  educaton  to  refect  on  teaching  practices. 5  th International Computer & Instructional Technologies Symposium .
[3]  Wijayanti, A. &. (2017). Pengembangan E-Portofolio Tematik-Terpadu Berbasis Web Blog untuk  Menanamkan  Karakter  Kritis  dan  Kreatif  melalui  Pembelajaran  IPA. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA , 30–39.
[4]  Helianthusonfri,  J.  (2016). Youtube  Marketing.  Panduan  Praktis  dan  Lengkap  Belajar Pemasaran Lewat Youtube. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
[5]   I, Wirartha. M. (2006). Metode Penelitian Sosial Ekonomi. Yogyakarta: Andi Offset.
[6]   Arikunto, S. (1984). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bina Aksara.
[7]   Nurmahmudah,  E.,  & Nuryuniarti,  R.  (2019). Otak  Atik  Google-Forms :  Untuk  Pembuatan Kuesioner Dan Quiz. Tasikmalaya: Edu Publisher.
[8]    Husnan,  F.,  &  Creativity,  J.  (2017). Membangun  Website  Interaktif  dengan  Blogger  oleh Fathul Husnan & Java Creativity. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo.