Pendekar : Jurnal  Pendidikan  Berkarakter http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar ISSN 2615-1421 |
10.31764
Vol. 4 No. 2 September 2021, Hal. 45-49
PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA KELAS 5 DAN 6 SD DALAM PENGGUNAAN TIKTOK
Dewi Purwanti 1 , Oman Farhurohman 2 1,2 UIN Sultan Hasanudin Banten, 1 deewiity69@gmail.com, 2 oman.farhurohman@uinbanten.ac.id
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 28-08-2021 Disetujui: 30-09-2021 Abstrak : Pada  era  globalisasi  sekarang  ini  banyak  sekali  teknologi  yang  semakin  hari semakin  berkembang  dengan  pesat  yang  mana  dapat  memberikan  informasi-informasi secara  audio  ataupun  visual.  Kecanggihan  aplikasi  menjadi  salah  satu  trend  dalam masyarakat dunia. Banyak  jenis aplikasi yang menjadi trend masa kini salah satunya aplikasi tiktok yang dimainkan oleh banyak kalangan bukan hanya remaja ataupun dewasa namun banyak  anak-anak  dibawah  umur  yang  menggemari  aplikasi  tiktok  ini.Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  PKn  bagi  peserta  didik  sekolah  dasar  yang mengikuti  trend  penggunaan  aplikasi  tiktok  karena  dengan  adanya  aplikasi  tersebut  akan berdampak bagi karakter peserta didik tentunya menjadi sebuah tantangan bagi pendidikan untuk terus membangun karakter peserta didik di era modern ini.
Abstract: In  the  current  era  of  globalization,  there  are  many  technologies  that  are increasingly  developing  rapidly  which  can  provide  information  audioly  or  visually.  The sophistication  of  applications  becomes  one  of  the  trends  in  the  world  community.  Many types of applications that are a trend today one of them tiktok application that is played by many people not only teenagers or adults but many minors who love this tiktok application.
This  research  aims  to  find  out  how  the  role  of  PKn  for  elementary  school  students  who follow the trend of using tiktok applications because with the application will have an impact on the character of learners is certainly a challenge for education to continue to build the character of learners in this modern era.
Kata Kunci:
Peran PKn; Karakter; Peserta didik;
Tiktok.

## —————————— ◆ ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Kehidupan  manusia  semakin  hari  semakin  modern, apalagi saat ini kita sedang hidup pada masa globalisasi semua  yang  jauh  bisa  dekat  dan  yang  dekat  bisa  jadi menjauh, kehadiran teknologi sangat berpengaruh besar terhadap kehidupan masyarakat dunia ,menurut Castells pengertian teknologi ialah suatu kumpulan alat,aturandan juga prosedur yang merupakan penerapan  dari  sebuah  pengetahuan  ilmiah  terhadap sebuah  pekerjaan  tertentu  dalam  suatu  kondisi  yang dapat memungkinkan terjadinya pengulangan. Pekerjaan yang  dulu  dilakukan  oleh  tenaga  manusia  kini tergantikan  oleh  mesin-mesin  teknologi,  begitu  pula dalam  mendapatkan  teman    kita    tak  perlu  bertemu dahulu  zaman  ini  menghandirkan  gadget  yang  sangat canggih  untuk  membantu  menemukan  teman  baru meski  berbeda  negara  ataupun  benua.  Hal  ini  tentunya memiliki  dampak  negative  ataupun  positif  tinggal bagaimana kita dapat memfilternya dengan baik . Lantas bagaimana  jika  teknologi  yang  canggih  ini  digunakan oleh  anak-  anak  yang  masih  duduk  dibangku  sekolah dasar?  Ini  merupakan  tantangan  bagi  pendidikan  suatu
bangsa    untuk  memberikan  peran  penting  agar  anak- anak dapat diarahkan kepada hal-hal bermanfaat dalam menggunakan teknologi.
Namun realita tetaplah kenyataan yang terjadi banyak anak-anak  yang  belum  mengerti  dengan  baik  yang meniru  ataupun  mengikuti  trend  yang  terjadi  dalam masyarakat  dunia  .  Salah  satu  jenis  kecanggihan teknologi adanya media masa ataupun jenis media yang berbentuk  audio  ataupun  visual  sehingga  banyak masyarakat yang dapat dengan mudah mengaplikasikannya, banyak masyarakat yang menerima kehadiran  aplikasi  ini  .Salah  satu  aplikasi  media sosialyang saat ini menjadi trend dalam masyarakat baik pada kalangan dewasa,remaja bahkan anak-anak , tiktok merupakan aplikasi buatan dari negeri tirai bambu,aplikasi  yang  platformnya  sebuah  media  audio visual.  Media  ini  berupa  video  dan  audio  yang  bisa dihubungkan  dengan  lagu  dan  music  .  Banyak masyarakat  yang  menghandirkan  ide  kreativitas  dan keunikannya yang dituangkan kedalam aplikasi tiktok ini sehingga  aplikasi  tiktok  bukan  hanya  menjadi  pelarian hiburan semata jika orang yang memiliki ide kreatif dan
juga  jiwa  berbisnis  aplikasi  ini  dapat  digunakan  untuk berwirausaha  ataupun tempat mencari penghasilan bagi setiapa orang.
Pendidikan  menjadi  salah  satu  pondasi  bagi masyarakat  untuk  membentuk  diri  baik  secara sikap,pengetahuan maupun keterampilan setiap peseerta  didik,  adapun    pendidikan  nasional    sesuai dengan Undang- Undang  Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat  2  menyebutkan  mengenai  arti  dari  pendidikan nasi onal  yang  berbunyi    “ Pendidikan  nasional  adalah pendidikan  yang  berlandaskan  pancasila  dan  Undang- Undang  Dasar    Republik  Indonesia  Tahun  1945  yang berakar  pada  nilai-nilai  agama,kebudayaan  nasional Indonesia  dan  tanggap  terhadap  tuntutan  perubahn zaman.” Kemudian  fungsi  dan  tujuan  pendidikan nasional terdapat dalam pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 yang berbunyi:
“ Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berahlak  mulia,  sehat,berilmu, cakap ,kreatif ,mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta ber tanggung jawab.”
Untuk  itu  peran  pendidikan  dalam  membangun karakter  peserta  didik  sangat  sangat  penting  diberikan dan  ditanamkan  sejak  dini.  Pendidikan  diberikan  bukan hanya  diberikan  di  dalam  sekoalh  saja  melainkan keluarga    juga  harus  ikut  andil  memberikan  pendidikan terutama  kelurga  yang  lebih  banyak  menghabiskan waktu dengan anak di rumah , tumbuh dan kembangnya seorang  anak  sangatlah  ditentukan  dari  bagaiamana anka  tersebut  diasuh  dan  dididik  oleh  keluarganya termasuk  dalam  memberikan  pengajaran  dan  tata  cara dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan kewarganegaraan  hadir  dan  menjadi  salah  satu  mata pelajaran  yang  wajib    ada  dalam  setiap  sekolah  karena pendidikan  kewarganegaraan  sebagai  wahana  untuk mempersiapkan  anak-anak  bangsa    mempunyai  bekal yang  cukup  dalam  kegiatan  dan  pergaulan  kehidupan sehari-hari  .  Kemampuan  berpikir  kritis,  bertanggung jawab,  memiliki  sikap  yang  demokratis  dan  tentunya sebagi  pendukung  membangun  dan  membentuk karakter  bangsa.  Pendidikan  kwewarganegaraan  dapat membimbing  setiap  warga  negara  dalam  menjalankan kehidupan sehari-harinya ataupun yang akan mendatang,  pendidikan    kewarganegaran  diberikan kepada  peserta  didikagar  dapat  menjadikan  generasi muda ini menjadi warga negara yang baik.

## B. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.Menurut Sugiyono (2017:13)
“  Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang dilakukan  untuk  mengetahuinilai  variable  mandiri,baik satu  variable  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat perbandingan  ,  atau  menghubungkan  dengan  variabel yang  lain.”  Purwanto  ( 2012:  177)  juga  berpendapat mengenai  penelitian  deskiptif  “ Penelitian  deskriptif adalah  penelitian  yang  hanya  melibatkan  satu  variabel paa  satu  kelompok,  tanpa  menghubungkan  dengan variabel  lain  atau  membandingkan  dengan  kelompok lain. ”  Sedangkan  menurut  Hikmawati  (2017:  88) “ Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status  suatu  gejala  yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala menurut apa adanya pada saat penelitian yang dilakukan tanpa bermaksud membuatkan kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi .”
Adapun  untuk  penelitian  yang  sesuai  dengan metode yang digunakan dalam penelitain survey (survey studies).  Penelitian  survey  merupakan  suatu  penelitian yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  fakta-fakta  dari gejala-gejala  yang  ada  dan  mencari  keterangan – keterangan  secara  factual,  baik  itu  tentang  institusi ekonomi,sosial,  ataupun  politik  dari  suatu  kelompok maupun  individu.  Populasi  merupakan  keseluruhan obyek/ subjek dalam penelitian. Menurut sugiyono (2017: 80)  “Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri atas  :  obyek/  subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kes impulannya .” Nawawi (2015:  150)  juga  berpendapat “ Populasi  adalah keseluruhan  objek  penelitian  terdiri  dari  manusia, benda-benda,  hewan,tumbuh-tumbuhan,  gejala-gejala, ataupun  peristiwa-peristiwa  sebagai  sumber  data  yang memiliki  karakteristik  tertent u  dalam  suatu  penelitian.” Sedangkan  menurut  Purwanto  (2012 :  24)  “ Populasi adalah  keseluruhan  jumah  yang  terdiri  atas  objek  atau subjek  yang  mempunyai  karakteristik  dan  kualitas tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk diteliti dan kemudian ditarik kesimpulannya.”
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik SD  Negeri  3  Labuan.  Saya  memilih  kelas  5  dan  6  yang terdiri  dari  80  orang  siswa  untuk  dijadikan  populasi subjek  penelitian.  Menurut  Arikunto  (2006:112)  “ Apabila subjeknya  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi, selanjutnya  jika  jumlah  subjeknya  besar  dapat  diambil antara  10%  -  15%  atau  20%  - 25%  atau  lebih.”  Maka penelitian ini merupakan penelitian populasi.
Adapun  teknik  dalam  pengumpulan  data  penelitian ini adalah teknik menyebarkan kuisioner atau angket dan juga  wawancara  secara  angsung  dengan  beberapa peserta  didik  disana.  Menurut  Sugiyono  (2017:  142) “Angket  adalah  alat pengumpul  data  yang  dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk
dijawabnya.”  Sedangkan  menurut  Nawawi  (2015:  124) “ Angket  adalah  alat  untuk  mengumpulkan  data  / informasi  dengan  menyampaikan  sejumlah  pertanyaan tertulis,untuk  dijawab  secara  tertulis  pula  oleh responden.”
Menurut  Denzin  dan  Lincoln  (1994)  interview merupakn  suatu  percakapan,  seni  Tanya  jawab  dan mendengarkan.  Ini  bukan  merupakan  suatu  alat  yang netral  ,pewawancara  menciptakan  situasi  ini  jawaban- jawaban  diberikan.  Maka  wawancara  menghasilkan pemahaman  yang  terbentuk  oleh  situasi  berdasarkan peristiwa-peristiwa  interaksional  yang  khusus.  Metode tersebut  dipengaruhi  oleh  karakteristik  individu pewawancara, termasuk ras,kelas kesukuan dan gender.
Jadi  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan metode  komunikasi  secara  langsung  ataupun  mealui perantara  angket  karena  penelitian  ini  merupakan penelitian yang deskriptif sehingga peneliti menghandirkan sesuai denan yang terjadi di lapangan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  data  yang dikumpulkan, hampir 40% siswa menggunakan  aplikasi  TikTok,  rata-rata  mereka  hanya menggunakan  aplikasi  TikTok  untuk  tarian  yang berhubungan  dengan  musik  atau  lagu,  dan  selama menggunakan  TikTok,  tidak  ada  populasi  yang memanfaatkan  TikTok  untuk  berwirausaha.  Selain  itu, terdapat  sekitar  10%  dari  populasi  yang  dapat mengatakan bahwa mereka sangat ketergantungan pada aplikasi TikTok. Mereka menari dan meniru gerakan yang sedang  tren  video  yang  di  aplikasi  TikTok.  Bahkan  ada beberapa yang mengaku tidak bisa jika sehari saja tidak menggunakan  aplikasi  tersebut.  Hal  ini  terlihat  pada perubahan  kepribadian  siswa  yang  menggunakan aplikasi  TikTok,  mereka  cenderung  menghabiskan  lebih banyak  waktu  untuk  meniru  gerakan  ini  daripada menghabiskan waktu bersama teman-temannya.
1. Peranan Pendidikan Kewarganegaraan
Somantri (2001: 154)
menggemukakan pendapatnya  bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan ialah  sebuah  usaha  untuk  dapat  membekali  peserta didik  dengan  pengetahuan  serta  juga  kemampuan dasar  berkenan  dengan  hubungan  antar  warga negara  dengan  negara  dan  juga  pendidikan pendahuluan  bela  negara  menjadi  warga  negara supaya dapat diandalkan oleh bangsa juga negara.
Samsuri (2011:28) juga menyatakanpendapatnya bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan  tersebut  dapat diartikan ialah sebagai penyiapan bagi generasi muda (siswa)  atau  penerus  bangsa  untuk  dapat  menjadi warga  negara  yang  mempunyai  pengetahuan, kecakapan,  serta  juga  nilai-nilai  yang  diperlukan untuk dapat berpartisipasi aktif didalam bermasyarakat.
Peranan  pendidikan  kewarganegaraan adalah membina  warga  negara  khususnya  generasi  penerus yang  baik  bagi  kehidupan  berbangsa  dan bernegara. Pendidikan kewarganegaraan bagi generasi  penerus  sangat  penting  dalam  rangka menumbuhkan kesadaran bela negara dan meningkatkan rasa cinta terhadap tanah air.
Pendidikan kewarganegaraan yang dikembangkan oleh pemerintah bertujuan agar setiap warga  negara  menjadi  warga  negara  yang  baik (Maftuh  dan  Sapriya,  2005:  30).    Kecerdasan kewarganegaraan  dapat  diartikan  sebagai  warga negara  yang  memiliki  kecerdasan  civics  inteliegence yakni  kecerdasan  dalam  kewarganegaraan  secara intelektual,  sosial,  dan  emosional  serta  kecerdasan kewargaan secara spiritual. Yang tentunya mempunyai  civics  responsibility;  yakni  rasa  bangga serta  bertanggung  jawab  dalam  bernegara  serta mampu ikut serta di dalam kehidupan masyarakat. Di lingkungan  sekolah,  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn)  diberikan  kepada  peserta  didik  supaya  dapat menjadikan  mereka  warga  negara  yang  baik. Bagaimanakah pendidikan kewarganegaraan berperan  dalam  pembangunan  dan  pengembangan karakter  dalam  diri  generasi  muda,  tentu  dapat terjawab  jika  kontribusi  yang  diberikan  pendidikan kewarganegaraan  berhasil  mengarahkan  generasi muda  saat  ini  untuk  berpartisipasi  mengusung karakter  bangsa.  Pendidikan  kewarganegaraan  tidak hanya  mengajarkan    warga  negara  untuk  taat  dan patuh  pada  negara,  tetapi  juga  mengajarkan bagaimana  menjadi  orang  yang  benar-benar dermawan dan mandiri. Pendidikan ini memungkinkan  setiap  generasi  masa  depan  untuk memperoleh pengetahuan, mengembangkan keterampilan  dan  mengembangkan  karakter  sosial. Pengembangan komunikasi dengan lingkungan yang lebih  luas  juga  tercakup  dalam  PKn.  Walaupun pengembangan ini dapat dipelajari tanpa mempelajari  dasar-dasar  PKn,  namun  alangkah baiknya  jika  pendidikan  digunakan  seluas-luasnya untuk pengembangan diri.
Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan (PPKn)  yang  diimplementasikan  dengan  baik  melalui perencanaan  yang  baik,  berlandaskan  tujuan pendidikan,  serta  pemantauan  pembelajaran  melalui evaluasi,  maka  tujuan  pembelajaran  PKn  dapat dicapai  dengan  baik.  Bahkan  mampu  membentuk warga negara yang sadar akan hak dan kewajibannya sebagai  bagian  dari  NKRI.  Sehingga,  semakin berkualitas  implementasi  pembelajaran  PKn,  akan semakin  baik  kesadaran  siswa  sebagai  bagian  dari warga  negara  Indonesia  yang  memegang  peranan penerus bangsa Indonesia. Pendidikan kewarganegaraan  sejatinya  merupakan  salah  satu
upaya  untuk  meningkatkan  mutu  warga  negara melalui  pendidikan.  Maka  dengan  PKn,  mampu meningkatkan  kesadaran  generasi  muda  terhadap karakter  bangsanya,  menjadikan  mereka  warga negara  yang  baik  yang  tercermin  dalam  sikap keseharian dalam mengisi kemerdekaan.
Oleh  karena  itu,  mata  pelajaran  PKn  sangat diperlukan.  Dengan  memunculkan  kembali  nilai-nilai utama dalam PKn diharapkan dapat membangun jiwa nasionalisme  yang  dilandasi  oleh  nilai  ketuhanan, kemanusiaan,  persatuan,  kerakyatan,  keadilan  sosial, kompetisi,  menghormati  orang  lain,  kemerdekaan dan  perdamaian.  Nilai-nilai  inti  ini  penting  untuk dikembangkan dalam rangka menumbuhkan semangat dan semangat nasionalisme agar kita dapat berperan efektif di pentas dunia tanpa kehilangan jati diri  kita  sebagai  bangsa  Indonesia  yang  menganut Pancasila sebagai falsafah hidup, individu, dan negara. 2. Karakter Peserta Didik
Menurut Maxwell, karakter sebenarnya jauh lebih baik daripada sebuah kata yang sederhana. Lebih dari itu,  karakter  juga  merupakan  pilihan  yang  dapat menentukan tingkat keberhasilan seseorang. Sedangkan  menurut  Pusat  Bahasa  Depdiknas  (2008), pengertian  kepribadian  adalah  bawaan  lahir  batin, jiwa,  kepribadian,  kepribadian,  fitrah,  kepribadian, kepribadian,  tempramen,  dan  kepribadian.  Karakter juga  dapat  diartikan  sebagai  watak,  tabiat,  tingkah laku, kepribadian dan kepribadian.
Siswa adalah anggota masyarakat yang berusaha untuk  maju  melalui  pembelajaran  baik  pendidikan formal maupun nonformal. Menurut Sudarvan Danim (2010:  1)  “Siswa  adalah  sumber  daya  terpenting  dan terpenting  dalam  proses  pendidikan  formal”.  Siswa dapat belajar tanpa guru. Di sisi lain, guru tidak dapat mengajar  tanpa  siswa.  Oleh  karena  itu,  kehadiran siswa  dalam  proses  pendidikan  formal  atau institusional  sangat  penting  dan  membutuhkan interaksi antara guru dan siswa.
Siswa  atau  yang  sering  disebut  peserta  didik merupakan  salah  satu    komponen  pendidikan  yang tidak  dapat  ditinggalkan,  sebab  proses  belajar  tidak dapat  dilakukan  tanpa  adanya  siswa.  Pembelajar adalah  komponen  manusiawi  yang  menjadi  pusat pengajaran  dan  pembelajaran.  Dalam  proses  belajar mengajar, siswa merupakan pihak yang ingin meraih cita-cita,  memiliki  tujuan,  dan  ingin  mencapainya dengan cara yang terbaik.
Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003,  peserta  didik adalah anggota masyarakat yang berupaya mengembangkan  potensi  dirinya  dalam  proses pembelajaran  yang  ditawarkan  pada  jalur,  jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Di  samping  itu  Oemar  Hamalik  (2004:  99) menjelaskan  bahwa  “Peserta  didik  merupakan  salah
satu komponen dalam pengajaran, di samping faktor tujuan, metode,  dan pengajaran”. Sedangkan Samsul Nizar  (2002:  47)  menjelaskan  bahwa  “Peserta  didik merupakan orang yang dikembangkan”.
Di  sisi  lain,  Abu  Ahmadi  (1991:  251)  juga menjelaskan  pengertian  siswa  sebagai  berikut “Peserta  didik  adalah  orang  yang  belum  dewasa, yang  memerlukan  usaha,  bantuan,  bimbingan  orang lain untuk menjadi dewasa, guna dapat melaksanakan tugasnya  sebagai  makhluk  Tuhan,  sebagai  umat manusia,  sebagai  warga  negara,  sebagai  anggota masyarakat dan seb agai suatu pribadi atau individu”. Karakteristik  peserta  didik meliputi:  etnik, kultural,  status  sosial,  minat,  perkembangan  kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan  motoric.karakter  yang  berarti  ciri, tabiat,  watak,  dan  kebiasaan  yang  dimiliki  oleh seseorang  yang  sifatnya  relatif  tetap.  Terkait  dengan peserta  didik,  karakteristik  dapat  diartikan  sebagai keseluruhan  pola  perilaku  atau  kemampuan  yang dimiliki  oleh  peserta  didik  sebagai  hasil  dari pembawaan  dan  pengaruh  lingkungan.  Hal  ini akan menentukan  aktivitasnya  dalam  mencapai  cita- cita atau tujuannya.
Memahami karakteristik individu atau pembelajar  mutlak  diperlukan  untuk  merancang metode  pengajaran  yang  tepat  dan  efektif  yang sesuai  dengan  karakteristik  pembelajar.  Menurut Ardhana  menurut  Asri  Budiningsih  (2017:11), karakteristik  siswa  merupakan  salah  satu  variabel dalam  suatu  rencana  pembelajaran,  yang  biasanya diartikan  sebagai  pengalaman  dasar  yang  dimiliki siswa,  meliputi  kemampuan  umum,  harapan  belajar, dan  aspek  lain  yang  ada  dalam  diri  siswa  seperti kemampuan umum, ekspektasi terhadap pembelajaran dan ciri-ciri jasmani serta emosi peserta didik yang memberikan dampak terhadap keefektifan belajar.
Proses  belajar  mungkin  dapat  berlangsung secara  efektif  atau  tidak  efektif.  Hal  ini  sangat tergantung  pada  pemahaman  guru tentang karakteristik  peserta  didiknya.  Dengan  memahami karakteristik  siswa,  hal  ini  dapat  mempengaruhi kegiatan yang akan dilakukan, hasil belajar yang ingin dicapai, dan penerapan penilaian siswa yang tepat. 3. Aplikasi Tiktok
TikTok  kini  menjadi  salah  satu  jejaring  sosial yang sangat digemari  banyak orang, termasuk siswa sekolah dasar. Banyak anak yang tampak tenang dan senang  saat  menggunakan  atau  melihat  aplikasi TikTok,  karena  aplikasi  TikTok  ini  dapat  menghibur mereka  saat  bosan.  Aplikasi  TikTok  memberikan hiburan  bagi  semua  orang  untuk  menghilangkan
penat  atau kebosanan. Aplikasi TikTok bahkan dapat membuat  Anda  tersenyum.  Mengapa?  Karena  di aplikasi  TikTok,  semua  orang  bisa  menonton  video yang berbeda dengan ekspresi musik yang berbeda.
Untuk  siswa  sekolah  dasar  yang  menggunakan aplikasi  TikTok,  aplikasi  ini  akan  menghibur  mereka dengan banyak video berbeda. Namun, ternyata bagi anak-anak  yang  sudah  tidak  lagi  menggunakan aplikasi  tersebut,  aplikasi  tersebut  hanya  membuat mereka lupa waktu sekolah.
Banyaknya penggemar TikTok di kalangan siswa sekolah dasar menjadi salah satu  pengalihan mereka terhadap kebosanan yang mereka alami. Penggunaan aplikasi  TikTok  dapat  mempengaruhi  prestasi akademik  dan  perubahan  moral  dari  anak  tersebut. Selain  dampak  hiburan,  aplikasi  ini  juga  banyak memberikan  dampak  negatif  bagi  siswa  sekolah dasar,  sehingga  orang  tua  perlu  ekstra  hati-hati dalam  mengawasi  siswa  sekolah  dasar  saat menggunakan media sosial khususnya TikTok. Karena pecinta  TikTok  umumnya  akan  merasa  kecanduan, membuat  anak  malas  belajar,  hingga  menurunkan nilai moralnya.
Banyak  siswa  sekolah  dasar  yang  sering menggunakan aplikasi TikTok ini dan menjadikan itu sebuah   kebiasaan,  dan  banyak  perilaku  buruk  yang ditiru  oleh  aplikasi  TikTok,  menunjukkan  dampak negatif  yang  ditimbulkan  dari  aplikasi  tik  tok  pada anak usia sekolah dasar.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Setelah  mengetahui  dampak  yang  dihasilkan  dari penggunaaan  aplikasi  tersebut  oleh  anak-anak  sekolah dasar  di  SDN  3  Labuan.  Sudah  seharusnya  bagi  para pendidik, sekolah, maupun orang tua untuk ikut bekerja sama  dalam  mengurangi  dampak  tersebut.  Salah  satu hal  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  cara mengurangi  intensitas  anak  dalam  bermain  aplikasi TikTok  ataupun  memberikan  alternatif  kegiatan  yang seru  nan  bermanfaat  dan  dapat  dilakukan  oleh  anak ketika waktu senggangnya. Maka dari itu, kerja sama dari berbagai  pihakpun  perlu  diutamakan  agar  nantinya siswa  tidak  terpengaruh  hal-hal  yang  buruk  yang disebabkan oleh aplikasi TikTok maupun aplikasi lainnya yang beredar di internet.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  Universitas  Islam  Negeri  Sultan Hasanudin  Banten  yang  telah  membantu  pelaksanaan penelitian ini sehingga selesai dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Damyati  &  Mudjiyono.(2013). Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta: Reneka Cipta. Sudjana. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Asdiniah,  E.  N.  A.,  &  Lestari,  T.  (2021).  Pengaruh Media  Sosial  Tiktok  terhadap  Perkembangan Prestasi  Belajar  Anak  Sekolah  Dasar.  Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1675-1682. Nazhifah,  M.  (2021). Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Tik Tok Terhadap Perilaku Adicted Siswa SLTA Di Kota Pekanbaru. Jurnal Mediakita: Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam, 5(1).
Fatimah,  S.  D.,  Hasanudin,  C.,  &  Amin,  A.  K.  (2021). Pemanfaatan  aplikasi  tik  tok  sebagai  media pembelajaran  mendemonstrasikan  teks  drama. Indonesian  Journal  Of  Education  and  Humanity, 1(2), 120-128.
Agis,  D.  P.  (2021). Penggunaan  Aplikasi  Tik  Tok  Dan Efeknya  Terhadap  Perilaku  Keagamaan  Remaja Islam  Di  Kelurahan  Waydadi  Baru  Kecamatan Sukarame  (Doctoral  dissertation,  UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG). Sukartiningsih,  W. Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial Tik  Tok  Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Siswa Kelas Iv Sdn Trosobo II.