## IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA PESERTA DIDIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH MAMBAIL FALAH TONGAS– PROBOLINGGO
Nur Khosiah STAI Muhammadiyah Probolinggo nurkhosiah944@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  harus  di  dapat  oleh  setiap  warga  negara perkotaan sampai pelosok desa maupun pedalaman. Saat ini dalam manyambut era digitalisasi  Indonesia  harus  sejak  awal  menanamkan  nilai-nilai  pancasila  pada peserta  didik  agar  faham  tentang  pancasila  yang  menjadi  dasar  negara  kesatuan Republik Indonesia. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui implementasi nilai-nilai pancasila pada paserta didik di MI Mambail Falah Tongas Probolinggo. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yaitu metode yang menekankan pada makna,  penalaran,  definisi  tertentu,  dan  menggambarkan  apa  adanya  mengenai obyek yang di teliti. Pada tehnik pengumpulan data yang digunakan adalah tehnik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun tehnik analisis data yang peneliti gunakan antara lain reduksi data yaitu pemilihan data yang penting, penyajian data yaitu merangkai beberapa data menjadi satu dan memilihnya sesuai denga yang di butuhkan, penarikan kesimpulan yaitu mengumpulkan bukti yang ada kemudian di deskripsikan secara cermat dan sistematis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Madrasah  Ibtidaiyah  Mambail  Falah  dalam  mengiplementasikan  nilai-nilai pancasila yaitu dengan melalui kegiatan pembelajaran agama, mata pelajaran Pkn dan mata pelajaran yang lainnya yaitu dengan mengajarkan dan menanamkan sila- sila pancasila dan pengimplementasinya dalam kegiatan di sekolah baik dalam kelas maupun di luar kelas.
Kata kunci: Implementasi Nilai-nilai pancasila, peserta didik
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….

## ABSTRACT
Education is something that must be obtained by every citizen of the city, villages and inland. At this time in welcoming era of digitalization Indonesia must implant the values of Pancasila for students so that they understand about Pancasila which is the basis of the unitary state of the Republic of Indonesia. The purpose of this study was  to  determine  the  implementation  of  Pancasila  values  from  students  in  MI Mambail  Falah  Tongas  Probolinggo.  This  research  used  qualitative  research methods which are methods that emphasize the meaning, reasoning, definitions, and describe about the object being examined. The data collection techniques used are observation, interview, and documentation techniques. The data analysis techniques that researchers used include data reduction, namely the selection of important data, the  presentation  of  data  by  assembling  several  data  into  one  and  selecting  it according  to  what  is  needed,  drawing  conclusions,  namely  gathering  existing evidence and then describing it carefully and systematically. The results of this study indicate that Madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah in implementing Pancasila values is through religious learning activities, Pkn subjects and other subjects, exactly by teaching  and  instilling  the  precepts  of  Pancasila  and  their  implementation  in  the school activities both in the classroom and outside the classroom.
Keywords: Implementation of Pancasila Values, students

## PENDAHULUAN
Era  digital  saat  ini,  Perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju  dengan kecanggihannya telah menjadi bagian dari berbagai kegiatan manusia, baik dalam bidang  perekonomian  maupun  bidang  pendidikan  dan  tehnologi.  Kebijakan  baru yang inovatif dan strategis sangat diperlukan dalam berbagai segi kehidupan mulai dari  sumber  daya  manusia,  lembaga,  mata  pelajaran,  pengembangan  kurikulum yangkreatif dan inovatif 1 . Meski bangsa Indonessia pernah menjadi negara jajahan tapi jangan sampai nilai-nilai pancasila yang sudah di rumuskan oleh pendahulu kita yang sudah mempersatukan bangsa Indonesia, akan terabaikan begitu saja di hempas pengaruh  zaman  digital  yang  semakin  berkemajuan.  Meskipun  tidak  dapat  kita pungkiri  bahwa di era  digital  saat ini  mempunyai  dampak  yang  sangat  signifikan dalam  bidang  kehidupan.  Contohnya  bidang  pendidikan  pelaksanaan  ujian  mulai dari  kertas  foto  copyan  sekarang  sudah  menggunakan  laptob  ataupun  HP, penyimpanan data mulai dengan tumpukan kertas sehingga memakan tempat yang banyak sekarang sudah dapat di simpan di laptob ataupun HP,Pengiriman data guru
1 Maemunah, ‘Kebijakan Pendidikan Pada Era Revolusi Industri 4.0’, Lembaga Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala , September, 2018, 1–9.
maupun peserta didik sudah bukan lewat pos atau datang ke tempatnya akan tetapi sudah melalui email, HP,dan lain sebagainya.
Dari  segi  perekonomian  contohnya  dari  sektor  pertanian,  membajak  sawah dulunya  menggunakan  hewan  (kerbau)  akan  tetapi  sekarang  sudah  menggunakan mesin pembajak. Perubahan zaman yang semakin berkemajuan, membawa dampak nyata  secara  fisik    contohnya  pabrik,  berupa  polusi  udara  yang  menyebabkan berbagai macam penyakit baru yang muncul yang sebelumnya belum ada penyakit seperti tumor, kanker dan lain sebagainya. Dampaknya terhadap gaya hidup, cara hidup,  pola  fikir  yang  lebih  mengedepankan  materi.  Dampak  lainnya  secara psikologis  dengan  munculnya  kebiasaan  konsumtif  yang  berlebihan  dan ketergantungan  terhadap  teknologi,  seperti  kebutuhan  terhadap  listrik,  Hp, komputer, dan alat teknologi canggih lainnya 2
Dalam  menyambut  era  digital  ini  bangsa  Indonesia  harus  melakukan terobosan baru dalam segala bidang, sebagai generasi muda bangsa Indonesia harus dapat mengisi era digital ini dengan maksimal sehingga generasi muda tidak pernah terprovokasi  dengan  mudah  meski  banyaknya  arus  dari  luar  yang  mempengaruhi kehidupan  bangsa  ini  asalkan  kita  tetap  perpegang  pada  dasar  negara  kita  yaitu Pancasila dan nilai-nilai yang terkandung dalamnya. Kita ajarkan para peserta didik kita sejak dari kanak-kanak sampai dewasa atau dari lembaga Kelompok Bermain sampai tingkat Perguruan Tinggi agar dari usia dini peserta didik kita faham benar apa itu pancasila dan dalam implementasinya sehari-hari.
Di  era  digitalisasi  saat  ini  bangsa  Indonesia  harus  mereformasi  di  bidang pendidikan, dengan menciptakan sistem yang relevan. Seperti yang kita lihat saat ini ada sedikit terjadi penurunan jiwa pancasila di kalangan peserta didik kita dan juga penurunan  moralitas  di  kalangan  pelajar  maupun  masyarakat  pada  umumnya contohnya banyaknya perkelahian antar pelajar,banyaknya kasus mencontek ketika ujian, minum-minuman keras di kalangan pelajar, peredaran narkoba yang semakin marak baik dikalangan pelajar maupun masyarakat, toleransi antar umat yang mulai memudar  dan  lain-lain.  Maka  dari  itu  peserta  didik  harus  di  tanamkan  nilai-nilai pancasila di samping juga peran agama juga sangat mendukung dalam mengisi jiwa peserta didik menjadi pribadi mulya dan berjiwa pancasila. Pendidikan di Indonesia harus  dirumuskan  dan  dirancang  sebaik  mungkin  sehingga  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensinya  sesuai  harapan  dan  sesuai  dengan  tujuan  bangsa Indonesia  tanpa  mengurangi  suasana  kebebasan,  tanggung  jawab  sebagai  warga negara yang baik 3
2 Maemunah.
3 Nur Hidayat, ‘Peran Dan Tantangan Pendidikan Agama Islam Di Era Global’, El-Tarbawi , 8.2 (2015), 131–45 <https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol8.iss2.art2>.
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
Sebagai bangsa yang berbhineka tunggal eka kita harus dapat menanamkan nilai-nilai Pancasila agar tetap terjaga samapai akhir nanti oleh karenanya sebagai generasi bangsa kita betul - betul harus menyiapkan diri  agar dapat menghadapi dan dapat  bersaing    dalam  segala  bidang  dalan  menyongsong  kehidupan  yang berkemajuan tentunya dengan tetap membawa Indonesia menjadi lebih baik tanpa mengeyampingkan  ciri  khas  bangsa  Indonesia.  Sementara  itu  nilai-nilai  yang dikembangkan dalam pendidikan karakter bersumber dari: 1) Agama, 2) Pancasila, 3) Budaya, dan 4) Tujuan Pendidikan Nasional (Pusat Kurikulum, 2010).
Pancasila  merupakan  dasar  sekaligus  sebagai  ideologi  bangsa  Indonesia menegakkan    prinsip-prinsip  kehidupan  bernegara.  Pancasila  yang    terdapat  pada Pembukaan UUD 1945 dan diuraikan secara mendalam pada pasal-pasalnya yang Artinya,  nilai-nilai  dalam  Pancasila  menjadi  nilai  yang  mengatur  kehidupan berbangsa dan bernegara baik bidang , pendidikan, hukum, politik, ekonomi, seni budaya, dan kemasyarakatan. Pendidikan budaya dan karakter bangsa mempunyai tujuan mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang baik, yaitu warga bermampuan,  berkemauan,  serta  implementasi  nilai-nilai  Pancasila  dalam kehidupan sebagai warga negara 4
Bangsa  ini  membutuhkan  generasi  yang  benar-  benar  mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari karena dapat dilihat dari hari kehari semakin nampak  tanda-  tanda  surutnya  nilai-nilai  pancasila  dalam  kehidupan.  Contohnya banyaknya perilaku kekerasan dimana-mana, di sekolah maupun masyarakat umum, pengaruh pergaulan/ peer group yang semakin merajalela di kalangan remaja dalam perilaku  kekerasan,  banyaknya  remaja  yang  mengkonsumsi  barang  haram (minuman-minuman  keras,  narkoba,  psikotropika  dll),  perilaku  merusak  diri  (tato dsb), adab pada orang tua dan guru menurun, berkurangnya  tanggungjawab pada setiap warga negara, adanya rasa saling curiga di antara sesama, mudah punya rasa iri dan dengki pada sesama sehingga tertanam benih kebencian, perilaku yang tidak jujur,  makin kaburnya pedoman moral, etos kerja yang menurun. Era digitalisasi ini mempunyai  pengaruh  yang  sangat  luar  biasa  pada  individu,  keluarga,  golongan, serta masyarakat pada umumnya.
Di era digital ini juga masih banyak sebagian warga negara Indonesia yang minim  pengetahuan tentang Pancasila. Ini artinya sebagian warga negara mungkin belum  banyak  memperhatikan  dan  memahami  nilai-nilai  yang  terkadung  dalam pancasila. Ini ditemukannya warga negara yang tidak hafal sila pancasila kareana mungkin  menganggap  remeh  sekolah,  dan  perasaan  ingin  menang  sendiri  tidak mengedepankan  kepentingan  umum,  terjadinya  degradasi  moral  di  masyarakat.
4 Sri  Judiani,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Penguatan Pelaksanaan  Kurikulum’, Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan ,  16.9  (2010),  280 <https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.519>.
Melunturnya  jiwa  Pancasila  dalam  diri  warga  negara  Indonesia  ini  tentuakan berakibat  fatal  dalam  segi  kehidupan  bernegara  dan  juga  akan  mengancam keuutuhan dan keberlangsungan hidup bangsa, yang lebih mirisnya lagi Indonesia dapat  terpecah  keutuhannya,  jika  tidak  ditanggulangi  dengan  baik  tentu mengakibatkan masal serius bagi bangsa Indonesia dimasa mendatang 5 .
Dari  beberapa  uraian  diatas  kami  tertarik  untuk  meneliti  di  Madrasah Ibtidauyah untuk mengetahui bagaimana penerapan nilai-nilai Pancasila di lakukan karena  di  zaman  sekarang  ini,  Peserta didik  banyak  yang  hafal sila-sila  pancasila tapi penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sudah mulai berkurang.

## METODE PENELITIAN

## 1.  Jenis Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  situasi  pembelajaran  di Madrasah  Ibtidaiyah  Mambail  Falah  Kecamatan  Tongas  Kabupaten  Probolinggo yang telah menggunakan kurikulum 2013 dalam mengimplementasikan nilai-nilai pancasila  pada  peserta  didik.  Penelitian  ini  di  lihat  dari  tempatnya  merupakan penelitian  lapangan  yaitu  penelitian  yang  menggunakan  dan  mengambil  subyek yang diteliti. Pada penelitian yang dilakukan ini berjenis penelitian kualitatif, yaitu penelitian yang bertujuan untuk memahami beberapa gejala yang timbul pada anak dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  pancasila,  dan  untuk  menganalisis, mendeskripsikan,  mencatat  dan  mengiterpretasikan  keadaan  nyata  yang  sedang terjadi 6 . Metode kualitatif ini lebih responsif dan mudah untuk penyesuaian dengan pola nilai-nilai yang dihadapi 7

## 2. Sumber data dan tehnik pengumpulan data
Sumber data penelitian ini menggunakan sumber data primer yaitu sumber yang  di  dapat  dari  beberapa  guru  yaitu  guru  kelas  I-VI  di  Madrasah  Ibtidaiyah Mambail  Falah.  Dari  sumber  data  tersebut  peneliti  menggali  informasi  yang berkaitan dengan proses pembelajarannya, metode yang diterapkan guru, situasi dan kondisi  yang  sedang  berlangsung,  sert  kemampuan  guru  di  Instasi  tersebut.Data lainnya di dapat dari Kepala sekolah dan rekan kerja lainnya.
Peneliti  melakukan  penelitian  ini  antara  bulan  november  2019  sampai januari 2020 dan melakukan wawancara dengan  kepala sekolah, guru kelas I-VI dan warga sekolah yang lainnya sehingga terkumpul informasi dan data awal mengenai
5 Imron  Wahyono,  ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Di Sdn 1 Sekarsuli the Implementation of Pancasila ’ S Values in Learning Activities in Sdn 1’, 2018.
6 Khoirrosyid  Oktifuadi,  ‘No  Title  No  Title’, Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 53.9 (2018), 1689–99 <https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004>.
7 Aziza Meria, ‘Model Pembelajaran Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita Di SDLB YPPLB Padang Sumatera Barat’, 11.2 (2015), 355–80.
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
implementasi nilai-nilai pancasila. Untuk pengumpulan data peneliti menggunakan beberapa  tehnik  antara  lain  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Untuk mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik  antara  lain  adalah wawancara, observasi dan dokumentasi.
Pertama observasi adalah mengumpulkan data dengan melalui pengamatan dan disertai denga mencatat setiap keadaan atau perilaku pada objek yang diteliti 8 . tehnik  pengumpulan  data  melalui  pengamatan  dengan  mencatat  keadaan  dan perilaku  peserta  didik  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  pancasila  di Madrasah  Ibtidaiyah  Mambail  Falah.  Pengumpulan  data  melalui  observasi dilakukan  dengan  cara  mengamati  kondisi  tempat  penelitian  yaitu  madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah Tongas Probolinggo, letak geografisnya, tata tertibnya, sarana  prasaran,    proses  kegiatan  implementasi  nilai-nilai  pancasila  pada  peserta didik di dalam kelas maupun di luar kelas dan didukung silabus, RPP.
Proses  pengumpulan  data  yang  kedua  adalah  wawancara  yaitu  teknik pengumpulan data dengan menggunakan cara tanya jawab dengan cara tersistematis sesuai denga tujuan 9 . Wawancara dilakukan dengan kepalah sekolah , guru kelas I- VI  dan  sampel  siswa  kelas  I-VI  dari  140  siswa,  warga  sekolah  lainnya  untuk menggali informasi tentang implementasi nilai-nilai pancasila pada peserrta didik.
Tehnik  pengumpulan  data  yang  ketiga  adalah  dokumentasi  yaitu  suatu informasi  yang  diperoleh  dengan  bentuk  gambar  atau  tulisan 10 peneliti menggunakan tehnik  dokumentasi ini untuk memperoleh data tambahan mengenai beberapa  data  tertulis  maupun  gambar  yang  ada  di  MI  Mambail  Falah  Tongas Prbolinggo.

## 3.Tehnik Analisis Data
Tehnik analisis data yang di gunakan untuk mendapatkan kesimpulan dan jawaban  yang  sistematis  maka  data  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data  ke  dalam  kategori,  langkah- langkah sebagai berikut:
a. Reduksi data
Peneliti  melakukan  pemilihan  hal  penting  dan  pokok,  selanjutnya  dibuat kategori dan memilih data yang penting 11 . Dalam reduksi data ini merupakan pemilihan  hal  penting  dan  pokok  sehingga  dapat  memudahkan  peneliti mengumpulkan data yang berkenaan dengan implementasi nilai-nilai pancasila di lingkungan Madrasah.
b. Penyajian Data
8 Oktifuadi.
9 Meria.
10 Meria.
11 (Sugiyono, 2008)
Penyajian data yaitu merangkai beberapa data dalam satu informasi, sehingga mudah  untuk  menyimpulkan,  dan  mudah  difahami 12 .Penyajian  data  yang dimaksud  adalah  memilih  data  sesuai  dengan  apa  yang  di  butuhkan  tentang implementasi nilai-nilai pancasila di Madrasah Ibtidaiyah Mambail falah.
c. Penarikan Kesimpulan
Penarikan kesimpulan yang dilakukan peneliti yaaitu dengan mengumpulkan beberapa  bukti  penelitian  di  lapangan.  Selanjutnya  peneliti  melakukan deskripsi data yang telah diperoleh dan di analisis secara cermat dan sistematis.

## IMPLEMENTASI PENANAMAN NILAI-NILAI  PANCASILA
Dasar  negara,  ideologi  dan  pandangan  hidup  bangsa  Indonesia  adalah Pancasila maka harus ditanamkan dimulai dari sekolah Kelompok Bermain sampai sekolah  tingkat  perguruan  tinggi,  di  tiap  sekolah  Pancasila  wajib  di  kenalkan,  di ajarkan,  di  tanamkan  pada  semua  peserta  didik  dan  juga  anggota  masyarakat. Banyak sekalipengaruhnya bagi peserta didik di era digital ini, bukan saja pengaruh positif akan tetapi pengaruh negatif juga tidak dapat kita hindari begitu saja, apalagi peserta  didik  saat  ini  rasa  keingintahuannya  lebih  kuat  dari  pada  peserta  didik  di tahun-tahun  sebelumnya.Untuk  itu  di  perlukan  bentuk  kerjasama  yang  saling menguntungkan  antara  pihak  sekolah  dengan  orang  tua  agar  penyatuan  visi,  misi dan harapan sekolah serta orang tua ke depannya  menjadi generasi yang patut di banggakan dan menjadi kebanggaan bangsa Indonesia.
Permasalahan yang dihadapi akhir-akhir ini sangat komplek sekali yaitu dari dalam negeri ada pihak yang memprovokasi sekelompok orang yang ingin keluar dari KesatuanNegara Republik Indonesia, ini berarti mulai melunturnya sikap cinta tanah  air,  menurunnya  moralitas  anak  yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari- hari,menurun  juga  rasa  persatuan  dan  kesatuan  bangsa,  ini  mencerminkan kurangnya  pengetahuan  dan  pengamalan  niali-nilai  pancasila  sehingga  apa  yang menjadi  tujuan  bangsa  Indonesia  belum  seutuhnya  terpenuhi  dan  tercapai. 13 . Penanaman nilai-nilai Pancasila ini harusnya sudah terukir pada jiwa semua warga negara Indonesia agar apa yang menjadi harapan dan tujuan mulia bangsa Indonesia tercapai dan perjuangan pendahulu kita tidak sia-sia dalam  merebut kemerdekaan dari tangan penjajah serta merumuskan pancasila sesuai dengan hati nurani rakyat karena melihat bangsa Indonesia yang memiliki kemajemukan dari berbagai budaya, bahasa,  suku,  adat,  kearifan  lokal  dan  agama  agar  antara  yang  satu  dengan  yang lainnya tidak terpecah belah sehingga bangsa Indonesia menjadi satu kesatuan yang utuh.
12 Oktifuadi.
13 Ambiro  Puji  Asmaroini,  ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Bagi  Siswa  Di  Era Globalisasi’, Citizenship  Jurnal  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan ,  4.2  (2016),  440 <https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1077>.
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
Implementasi nilai-nilai Pancasila pada peserta didik  penting sekali untuk ditanamkan dan diterapkan dalam kesehariannya. Menurut apa di ungkapkan oleh kalidjernih  bahwa  Penanaman  nilai-nilai  Pancasila  yang  diterapkan  pada  sekolah dasar  masuk  dalam  setiap  proses  pembelajaran  (psyco-  pedagogial  development) disebabkan prosespembelajaran yang dilaksanakan pada setiap sekolah dasar tidak mengandung tiga rana antara lain: rana kognitif, afektif dan psikomotor 14 . Jadi para pendidik  atau  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajarannya  menerapkan berbagai  metode  pembelajaran,  agar  tercipta  proses  pembelajaran  yang menyenangkan baik itu di kelas maupun di luar kelas.
Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Mambail  Falah  desa  Tanjungrejo  Kecamatan Tongas  Kabupaten  Probolinggo  ini    dalam  mengiplementasikan  Nilai-nilai Pancasila antara lain Melalui kegiatan pembelajaran agama, mata pelajaran Pkn dan mata pelajaran yang lainnya yaitu dengan mengajarkan dan menanamkan sila-sila pancasila  yang  jumlahnya  ada  5  dan  pengimplementasinya  dalam  kegiatan  di sekolah  yaitu  “  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa”.  Dari  sejak  nenek  moyang  kita terdahulu masyarakat Indonesia sudah percaya kepada Tuhan. Sila pertama inilah yang  menjiwai  keempat  sila  lainnya.  Sebagaimana  yang  di  ungkapkan  oleh Notonagara(1975:23)  dalam kaelan (2014:56) bahwasannya Pendukung kelima sila dalam Pancasila adalah manusia, sebagaimana dalam penjelasannya dan butir-butir yang  telah  disebutkan  sila  pertama  Ketuhanan  yang  Maha  Esa,  sila  kedua Kemanusiaan yang adil dan beradab, sila ketiga Persatuan Indonesia, sila keempat Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan dan perwakilan,  sila  kelima  Keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia  pada hakekatnya yang menjalankan semua adalah manusia.
Diantara cara yang diterapkan pada Madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah ini dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  Pancasila  sila  pertama  Ketuhanan  yang Maha  Esa  dengan  beberapa  pembiasaan  diantaranya  dengan  5S  (senyum,  salam, sapa,sopan,santun),  berdoa  sebelum  dan  setelah  pembelajaran,  pembacaan  surah- surah pendekdi halaman sekolah sebelum masuk kelas masing-masing, sholat dhuha dan sholat dhuhur yang dilaksanakan secara berjamaah. Hal ini memperlihatkan di antara peserta didik dalamkerja sama dan toleransi sangat baik, terbukti antar peserta didiksaling  mengingatkan  dalam  hal  kebaikan,  sehingga  dengan  sendirinya  ke mushollah tanpa di minta oleh guru. Saat selesai sholat ada dzikir bersama dan doa bersama  yang  dipimpin  oleh  guru  dan  dalam  pengawasan  guru  pula  agar  dalam kegiatan berjalan dengan tertib.
Menurut  Notonagara  (1975)  dalam  Kaelan  (2014:  58)  bahwa  sila  kedua Kemanusiaan  Yang  Adil  dan  Beradab  dijiwai  oleh  sila-sila  yang  lain,  Negara
14 Freddy  K  Kalidjernih,  ‘Jurnal  Civics :  Media  Kajian  Kewarganegaraan  Terhadap Revitalisasi Pancasila’, 16.1 (2019), 103–10.
merupakan lembaga kemanusiaan yang diadakan oleh manusia. Keadilan yang ingin dicapai  dalam  hidup  manusia  bersama  sebagai  mahluk  Tuhan  yaitu  mewujudkan keadilan  dalam  hidup  yang  saling  berdampingan.  Sebagai  makhluk  Tuhan  Yang Maha  Esa  sesama  manusia  harus  saling  menghargai,  menjunjung  tinggi  hak, persamaan  derajat  tanpa  membedakan  status  dan  golongandari  mana  dia  berasal karena  Indonesia  adalah  satu.  Implementasi  nilai-nilai  Pancasila  sila  keduayang dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah dengan membiasakan budaya 5S  (senyum,  salam,  sapa,  sopan,  santun),  menghormati  yang  lebih  tua  dan menyayangi yang lebih muda. Guru memberikan ketauladanan dan adil pada setiap peserta  didik  contohnya  tidak  membedakan  si  kaya  dan  si  miskin,  ras,  bahasa, tempat tinggal, jenis kelamin, fisik dalam proses pembelajaran, apabila bertemu di jalan  membiasakan  bersalaman/  menyapa,  melaksanakan  tugas  kelompok,serta menjenguk teman yang sedang sakit.
Menurut Kaelan (2014: 59) menyatakan bahwa hakikat sila ketiga Persatuan Indonesia  dijelaskan  bahwa  yang  mendasari  sila  ketiga  ini  adalah  sila  Ketuhanan Yang Maha Esadan Kemanusian, bahwasannya manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan  yang  harus  merealisasikan  terwujudnya  suatu  persatuan  dalam  hidup bermasyarakat. Tanpa memandang status, perbedaan warna kulit, keturunan, suku, agama  serta  dapat  menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air.Implementasi  nilai-nilai Pancasila sila ketiga di MI Mambail Falah ini dengan berbagai cara yaitu dengan penanaman  rasa  kecintaan  pada  Negara  dan  tanah  air  Indonesiacontohnya melaksanakanupacara  bendera  dengan  disiplin  dan  tertib  setiap  hari  senin, menyanyikan  lagu  kebangsaan  Indonesia  Raya,  membaca  teks  Pancasila  sebelum pelajaran  di  mulai,  datang  tepat  waktu,  dengan  mengadakan  piket  kelas berkelompok, out bond sekolah,  menjaga kebersihan lingkungan, merawat tanaman di  sekolah,  membuang  sampah  pada  tempatnya.  Contoh  yang  lain  dalam menerapkan  nilai  persatuan  dengan  sholat  berjamaah  sholat  duha,  sholat  dhuhur, yang  dapat  menjadikan  antar  siswa  saling  mengingatkan  dan  lebih  akrab  dalam dalam kesehariannya.
Dalam Kelan (2014:59) menyatakan bahwa dalam sila keempat kerakyatan yang  dipimpim  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam  permusyawaratan/perwakilan, maka sila keempat ini mengandung pokok kerakyatan yang kesemuanya di tujukan untuk  rakyat.  Permusyawaratan  artinya  musyawarah  untuk  mufakat,  setelah  itu diadakandan dilaksanakan bersama. Implementasi nilai-nilai Pancasila sila keempat ini  yang  dilakukan  di  MI  Mambail  Falah  yaitu  pertama  membimbing  dan mengarahkan  adanya  susunan  kepengurusan  kelas/  struktur  kelas  melalui musyarawarah  kelas,Membiasakan  menyelesaikan  suatu  permasalahan  di  kelas dengan  jalan  musyawarah  mufakat,  kebebasan  dalam  menyampaikan  pendapat tanpa  memandang  keturunan,  kaya  atau  miskin,  agama  dan  lain-lain.Mengikuti kegiatan  extra  contoh:  pramuka  dan  mengadakan  perkemahan  di  sekolah  agar
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
peserta didik lebih akrab tanpa memandang perbedaan yang ada. Extra drum band dan banjari agar kerja sama dan kekompakan semakin terjalin dengan baik.
Menurut notonagaro (1975:141) dalam kaelan (2014:60) bahwasannya sila Keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesiaini  adalah  tujuan  dari  sila  pertama sampai  sila  keempat.maka  sila  kelima  ini  didasari  pada  sila  ketuhanan, kemanusiaan,persatuan,dan  kerakyatan.  Adapunpokok  pikirannya  kesejahteraan dan  kemakmuran  bagi  rakyat  Indonesia,  kekayaan  alam  seluruhnya  untuk kepentingan umum dan kesejahteraan bersama, serta melindungi seluruh masyarakat agar dapat bekerja sesuai bidang keahliannya. Implementasi nilai-nilai sila kelima di MI Mambail Falah yaitu dengan cara bebas menyampaikan pendapat baik dalam proses  pembelajaran  maupun  kegiatan  di  luar  kelas,  bersikap  adil,  toleransi  antar teman  tanpa  memandang  perbedaan.  Peserta  didik  di  ajarkan  berbagi  dengan temannya misalkan punya jajan ada teman yang minta jajannya ini berbagi, kegiatan menggambar  membagi  pewarnanya,  bermain  bersama  misalkan  ada  peserta  didik lain punya mainan baru.
Implementasi  nilai-nilai  pancasila  di  sekolah  hendaknya  diterapkan  sejak usia  kanak-kanak  karena  di  era  digital  saat  ini  jika  tidak  di  tanamkan  dari  masa kanak-kanak  akan  berpengaruh  ketika  sudah  beranjak  remaja  dan  dewasa.  Maka setiap sekolah di harapkan dengan sungguh-sungguh  mengimplementasikan nilai- nilai  pancasila  sesuai  dengan  Undang-Undang  no  20  tahun  2003  pasal  2  yaitu pendidikan pancasila dan UUD 1945. Adapun cara yang di terapkan seorang guru dalam  mengimplemetasikan  nilai-nilai  pancasila  di  sekolah  dengan  menggunakan berbagai  pendekatan,  metode  dan  model  pembelajaran  dalam  kelas,  di  luar  kelas maupun lingkungan sekitar.
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  23  Tahun  2006 tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  menyatakan  bahwasannyatujuan  pendidikan dasar  yaitu  meletakkan  dasar  akhlak  yang  mulia,  berkepribadian,  pengetahuan, kecerdasan, serta keterampilan agar dalam  menjalani hidup lebih terarah, mandiri dan berpendidikan tinggi. 15 . Untuk itulah para peserta didik kita harus menguasai dan menerapkan nilai-nilai pancasila sebab pancasila sebagai sumber pengetahuan dari bangsa kita sendiri bukan dari bangsa lain.
Warga negara yang baik adalah yang mampu mengenali jati dirinya sebagai bangsa Indonesia, bangsa yang besar, yang sudah mendapat pengakuan dari bangsa- bangsa  lain  diseluruh  dunia,  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  harus  terlihat  dalam suatu  peraturan  baik  tingkat  daerah,  provinsi,  pusat,dan  juga  dalam  perundang- undangannya yang berlaku di Indonesia. Pancasila harus terwujud nyata dalam suatu peraturan, perundang-undangan dan dapat mengarahkan masyarakat untuk bersikap
15 Judiani.
dan berperilaku sesuai dengan peraturanyang berlaku, perundangan pusat ,kebijakan yang disesuaikan dengan Pancasila 16

## IMPLEMENTASI  NILAI-NILAI  PANCASILA  DALAM  KEGIATAN SOSIAL
Dasar negara Indonesiaadalah Pancasila yang  menjadi pedoman, pondasi, kaidah  hukum  yang  mengatur  dan  menyelenggarakan.  Andaikata  negara  menjadi bangunan,maka  pancasila  adalah  fondasinya  yang  akan  menjadi  pijakan.  Dalam pembuatan peraturan, kebijakan, dan perundang-undangan bangsa Indonesia yang kita cintai ini, Pancasila menjadi dasar dan pondasinya. Dan berbagai peraturan di Indonesia,  semua  berpijak  pada  pancasila  baik  dalam  bidang  sosial, politik,pendidikan,  budaya,  pendidikan  maupun  pertahanan  dan  keamanan. Pancasila  berisikan  nilai-nilai  luhur  yang  sesuai  dengan  kondisi  masyarakat Indonesia.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  hidayat  bahwasannya  Pancasila memiliki nilai kebudayaan yang dijadikan pondasi dan dasar dalam suatu kegiatan ataupun proses pendidikan yang multicultural 17 belum Dalam Pancasila mengandung berbagai nilai-nilai pengajaran mulia, yang didalamnya  mengandung  kearifan  lokal  kedaerahan,  kebudayaan,  suku,  adat  dan agama di Indonesia. Untuk melestarikannya dan menerima nilai-nilai yang diyakini oleh masyarakat pengikutnya, menentukan baik dan buruknya, pantas dan tidaknya dengan melalui proses menimbang. Dan dalam masyarakat Indonesia mempunyai perbedaan  yang  sangat  menonjol  baik  dari  segi  agama,  bahasa,  adat,  suku, kebudayaan, sehingga tidak heran jika masyarakat Indonesia terdapat banyak sekali perbedaan tentang tata nilai yang terdapat dalam masyarakat, dan juga nilai sosial dapat diidentifikasi denga memperhatikan berdasarkan nilai sosial (Sosial: 2013)
Implementasi  dalam  kehidupan  sosial  masyarakat  tentang  nilai-nilai pancasila  sangat  dibutuhkan,  karena  menerapkan  nilai-nilai  pancasila  akan berpengaruh pada pola pikir masyarakat dan acuhan bagaimana sejatinya pancasila sebagai dasar negara itu bukan dari hasil pemikiran orang lain ataupun bangsa lain akan tetapi pancasila adalah murni dari pandangan, jiwa ,ideologi bangsa kita sendiri yaitu bangsa Indonesia. Contoh penerapan nilai-nilai pancasila dalam sosial dalam masyarakat antara lain bersih desa, dengan adanya bersih desa ini peserta didik kita akan melihat, mempraktekkan, mengamalkan sila-sila dalam pancasila  yang telah diberikan  dan  di  contohkan  oleh  bapak/ibu  guru  di  sekolah  apalagi  melihat kekompakan  masyarakat  tentu  mereka  akan  semakin  bangsa  menjadi  bangsa Indonesia dimanapun mereka berada. Contoh lain slametan desa ini menunjukkan
16 Hidayat.
17 Dewi Oktaviani Hidayat and others, ‘Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Mencegah Degradasi Moral Terhadap Isu Sara Dan Hoax’, Jurnal Rontal Keilmuan PKN , 1945.
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
masyarakat  Indonesia  yang  mempunyai  budaya  dan  kearifan  lokal  sendiri  yang tentunya akan memperkuat silaturahmi dan menciptakan kerukunan sesama warga desa khusunya dan masyarakat Indonesia pada umumnya.
Implementasi  nilai  sosial  dalam  masyarakatmerupakan  suatu  sistem pengatur kegiatan individu yang terdapat di masyarakat. Tentunyadalam komunitas masyarakat memiliki kearifan lokal tersendiri yang memiliki budayaayangberbeda dengan masyarakat lainnya. Di atas sudah disebutkan contoh lain adalah mencium tangan/  bersalaman  dengan  orang  yang  lebih  tua  di  masyarakatsudah  menjadi kebiasaan  dan  umum  dilakukan  akan  menjadikan  anak  yang  beradab.  Penerapan ilmu  yang  telah  di  dapatkannya,  dan  terdapat  nilai-nilai  tertentu  sehinggadapat membantu keberhasilan seseorang sebagaianggotamasyarakat dalam hal kedudukannya  dalamstruktur  sosialdimanapun  keberadaannya  baik  secara  lahir maupun bathinnya. 18
Dengan  demikian  implementasi  nilai-nilai  pancasila  penting  sekali  dalam masyarakat,    lembaga  pendidikan  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  ideologi  pancasila,  mengamalkan  nilai-nilai  pancasila  bukan saja  di  lembaga/  sekolah  akan  tetapi  dalam  masyarakat,  karena  di  dalam pancasilasudah  terkandung  nilai-nilai  luhur  sesuai  dengan  jati  diri  bangsa Indonesia,membentuk  pola  pikir  peserta  didik  agar  tidak  terjerumus  ke  dalam ideologi bangsa lain sebab di era kekinian atau era digitalisasi ini apa yang kita ingin lihat  dapat  di  akses  dengan  mudah  melalui  internet  dengan  HP,  laptob  dsb  jika peserta  didik  dan  masyarakat  tidak  mengerti  nilai-nilai  dalam  pancasila,  tentunya mudah  terpengaruh  dengan  era  yang  semakin  berkemajuan  ini  dan  bukan  tidak mungkin jika paserta didik dan masyarakat tidak mengetahui dan menerapkan nilai- nilai pancasila apalah jadinya bangsa Indonesia ini. 19

## PROBLEMATIKA PENANAMAN NILAI-NILAI PANCASILA
Kehidupan berbangsa dan bernegara tentu akan ada berbagai persoalan yang akan terjadi dalam menjalani kehidupan berbangsa dan bernegara, karena semua bangsa pasti  akan  mengalaminya  sebab  itu  sudah  merupakan  takdir  dari  Sang  Pencipta. Bangsa  yang  besaradalah  bangsa  harus  siap  menyambut  dan  menjalani  semua persoalan  dan  tantangan  zaman  di  era  kemajuan  ini.  Untuk  itu  kita  harus mempersiapkan  peserta  didik  kita  sejak  awal  agar  kokoh  dengan  pendiriannya sebagai masyarakat Indonesia yang penuh dengan adat ketimuran nya, yang terkenal dengan keramah- tamahannya dan kita harus melestarikan warisan leluhur bangsa Indonesia.  Kita  harus  siap  dengan  kemajuan  zaman  yang  ada  tentunya  dengan berbagai  cara  agar  tidak  menjadi  bangsa  yang  masyarakatnya  suka  mengadopsi
18 Wahyono.
19 Oktaviani Hidayat and others.
sesuatupun dari negara lain. Salah satu caranya dengan mengimplementasikan nilai- nilai pancasila dalam bermasyarakat dan bernegara.
Faktor pendukung implementasi nilai-nilai Pancasila di MI Mambail Falah Tanjungrejo  Kecamatan  Tongas  Kabupaten  Probolinggo  adalah  datang  dari berbagai pihak antara lain  Cabang dinas Pendidikan,  kepala sekolah,warga sekolah, guru,  dan  lingkungan  sekolah.  Dinas  Pendidikan  dan  Kepala  Sekolahselalu menberikan  dukungan  kepada  pihak  sekolah,  progam  sekolah,  kebijakan  sekolah, dalam pengamalan nilai-nilai Pancasila yang benar. Warga sekolah yang lain juga harus  selalu  memberikan  berbagai    metode  dan  ketalaudanan  pada  peserta  didik supaya  penanaman  nilai-nilai  pancasila  berjalan  dengan  lancar  dan  baik. Daripemerintah  pusat  memogramkan  dan  menekankan  pendidikan  karakter  pada setiap  jenjang  pendidikan  yang  dituangkan  dalam  setiap  proses  pembelajaran terutama pada pendidikan agama dan Pendidika pancasila dan kewarganegaraan.
Adapun  cara  Kepala  Sekolah  dalam  mendukung  implementasi  nilai-nilai Pancasila yaitu dengan mengambil kebijakan mengadakan kegiatan keagamaan dan pengembangan ekstrakurikuler. Cabang dinas pendidikan setempat memantau dan memberi  arahan  pada  sekolah.  Guru  pelaksana  di  lapangan  selalu  memberikan ketauladanan kepada peserta didik baik di sekolah maupun di masyarakat. Seorang guru membimbing dan menanamkan nilai-nilai Pancasila dalam segala aktivitas di sekolah,Guru membangun dan mengembangkan kreatifitas siswa yang berhubungan dengan nilai-nilai luhur Pancasila baik dalam aktivitas proses pembelajaran maupun yang aktivitas yang lain. Lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar memberikan dukungan  penuh  pada  sekolah  yang  menerapkan  nilai  pancasila  dalam kesehariannya. Warga sekolah terutama guru memaksimalkan lingkungan yang ada dalam menerapkan nilai-nilai pancasila seperti cinta lingkungan dengan membuang sampah  pada  tempatnya,  menyiram  taman,  menanam  bunga,  merawat  bunga  dan melestarikan  kegiatan  yang  positif,  mengenalkan  dan  mempraktekkan  permainan tradisional di saat prosese pembelajaran berlangsung yang sesuai dengan materi dan saat berolah raga. Semua warga sekolah memanfaatkan fasilitas lingkungan sekitar sekolah antara lain masjid, koperasi siswa, perpustakaan, tempat mainan, taman, dan fasilitas lainnya.
Kita bangsa Indonesia sudah merdeka selama tujuh puluh empat tahun, dari tahun ke tahun perubahan zaman semakin terasa. Kehidupan di era sekarang yang banyak  orang  menyebutnya  era,  tentu  berbagai  tantangan  yang  kita  hadapi  dari segala  bidang  kehidupan  mulai  dari  ekonomi,  politik,  sosial,  budaya,  dan  masih banyak  lainnya  yang  harus  perbaiki  dan  majukan  agar  tidak  tertinggal  dengan bangsa  lain,  akan  tetapi  tetap  perpegang  pada  nilai-nilai  luhur  bangsa Indonesia.Pertama,  nilai-nilai  Pancasila  sepertinya  mulai  kurang  mendapat perhatikan  dari  sebagain  generasi  muda,  belum  diterapkan  dengan  baik  oleh masyarakat  nilai  yang  terkandung  dalam  pancasila,  Pancasila  seolah  dijadikan
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
simbol,  tanpa  penerapan  nyata  dalamkehidupan  sehari-hari  dalam  masyarakat maupun  kehidupan  tataran  bernegara.  Kedua,  generasi  muda  dan  masyarakat Indonesia pada umumnya sudah banyak terpengaruh dengan dunia luar dan budaya luar  yang  memasuki  Indonesia,  sehingga  mulai  menjamurnya  perilaku  dan  sikap yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Ketiga, nilai-nilai patriotisme sudah mulai memudar.
Adapun problematika dalam implementasi nilai-nilai Pancasila di sekolah antara lain apabila lingkungn masyarakat, lingkungan keluarga maupun lingkungan tempat  tinggal  anak  di  rumah  kurang  mendukung  dan  kurang  membimbing  serta kurang  memberikan  contoh  yang  baik  tentu  penanaman  nilai-nilai  pancasila  sulit diterapkan.  Warga  sekolah  sudah  berusaha  maksimal  membiasakan  dan memberikan  sertamenanamkan  nilai-nilai Pancasila di  lingkungan  sekolah  namun jikalau  anak  di  rumah,  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  kurang  mendapatkan contoh  yang  baik,  tentu  hal  ini  akan  berpengaruh  pada  anak  berkaitan  dengan keberhasilan  penanaman  nilai-nilai  Pancasila.  Karena  banyak  sekali  faktor  dapat memengaruhi perkembangan anak antar lain; polah asuh orang tua, perhatian dan kasih  sayang  orang  tua  dan  lain  sebagainya.  Seorang  anak  dapat  terbentuk karakternya dan tertanam nilai-nilai pancasila dapat dipengaruhi oleh pembiasaan yang di trapkan dalam keluarganya dan lingkungan tempat tinggalnya.
Upaya Madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah tanjungrejo kecamatan tongas Kabupaten  Probolinggo  dalam  mengatasi  hambatan  dalam  penanaman  nilai-nilai Pancasila    yaitu  dengan  melakukan  pembiasaan  di  MI  Mambail  Falah, mendisiplinkan dan mengingatkan pada peserta didik kegiatan di sekolah dan selalu mengadakanpembinaan    serta  bekerja  sama  dengan  wali  murid  agar  memberikan dukungan, bimbingan dan arahan kepada putra dan putri mereka.

## KESIMPULAN
Bangsa  Indonesia  harus  mereformasi  segala  bidang  terutama  di  bidang pendidikan  sebab  pendidikan  yang  akan  membawa  generasi  Indonesia  menjadi generasi maju. Dengan merancang sistem pendidikan inovatif, efektif dan fleksibel, sehingga  para  lulusan  dapat  berinovasi  sendiri  dan  berfungsi  dengan  baik  dalam kehidupan  keluarga,  masyarakat,serta  lingkunga  dimanapun  dia  menempatkan dirinya.Sebagai bangsa yang berbhineka tunggal eka kita harus dapat menanamkan nilai-nilai  Pancasila  agar  tetap  terjaga  sampai  akhir  nanti  oleh  karenanya  sebagai generasi bangsa kita betul - betul harus menyiapkan diri agar dapat menghadapi dan dapat  bersaing  dalam  segala  bidang  dalan  menyongsong  kehidupan  yang berkemajuan tentunya dengan tetap menjadikan bangsa  Indonesia sebagai bangsa yang  lebih  baik  dan  berkemajuan  tanpa  mengeyampingkan  ciri  khas  bangsa Indonesia.
Untuk  itu  dari  segi  pendidikan  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam menanamkan nilai-nilai pancasila karena tidak mungkin dalam suatu keluarga akan memberikan pelajaran yang ada di sekolah utamanya pancasila sehingga nilai-nilai luhur yang terkandung dalam pancasila akan tertanam dalam diri peserta didik tanpa perantara  dari  tempat  mereka  mendapatkan  ilmu  pendidikan  dan  pelajaran  yang sesuai dengan harapan yaitu sekolah.Pancasila sebagai ideologi negara, pandangan hidup  dasar  negara  bangasa  Indonesia  harus  ditanamkan  dimulai  dari  sekolah Kelompok  Bermain  sampai  sekolah  tingkat  perguruan  tinggi,  di  tiap  sekolah Pancasila wajib di kenalkan, di ajarkan, di tanamkan pada semua peserta didik dan juga anggota masyarakat.
Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Mambail  Falah  desa  Tanjungrejo  Kecamatan Tongas  Kabupaten  Probolinggo  ini    dalam  mengiplementasikan  Nilai-nilai Pancasila antara lain Melalui kegiatan pembelajaran agama, mata pelajaran Pkn dan mata pelajaran yang lainnya yaitu dengan mengajarkan dan menanamkan sila-sila pancasila  yang  jumlahnya  ada  5  dan  pengimplementasinya  dalam  kegiatan  di sekolah.  Penanaman  dan  penerapan  nilai-nilai  pancasila  dalam  kehidupan bermasyarakat  sangat  dibutuhkan,  karena  menerapkan  nilai-nilai  pancasila  akan berpengaruh pada pola pikir masyarakat dan acuhan bagaimana sejatinya pancasila sebagai dasar negara itu bukan dari hasil pemikiran orang lain ataupun bangsa lain akan tetapi pancasila adalah murni dari pandangan, jiwa ,ideologi bangsa kita sendiri yaitu bangsa Indonesia.
Faktor pendukung implementasi nilai-nilai Pancasila di MI Mambail Falah Tanjungrejo  Kecamatan  Tongas  Kabupaten  Probolinggo  adalah  datang  dari berbagai  pihak  antara  lain    Cabang  dinas  Pendidikan,    kepala  sekolah,  warga sekolah, guru, dan lingkungan sekolah. Dinas Pendidikan dan Kepala Sekolahselalu menberikan  dukungan  kepada  pihak  sekolah,  progam  sekolah,  kebijakan  sekolah, dalam pengamalan nilai-nilai Pancasila yang benar. Warga sekolah yang lain juga harus  selalu  memberikan  berbagai    metode  dan  ketalaudanan  pada  peserta  didik supaya  penanaman  nilai-nilai  pancasila  berjalan  dengan  lancar  dan  baik.    Dari pemerintah pusat memogramkan dan menekankan pendidikan karakter pada setiap jenjang  pendidikan  yang  dituangkan  dalam  setiap  proses  pembelajaran  terutama pada pendidikan agama dan Pendidikan pancasila dan kewarganegaraan.
Adapun problematika dalam implementasi nilai-nilai Pancasila di sekolah antara lain  apabila lingkungn masyarakat, lingkungan keluarga maupun lingkungan tempat  tinggal  anak  di  rumah  kurang  mendukung  dan  kurang  membimbing  serta kurang  memberikan  contoh  yang  baik  tentu  penanaman  nilai-nilai  pancasila  sulit diterapkan.  Warga  sekolah  sudah  berusaha  maksimal  membiasakan  dan memberikan serta menanamkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah namun jikalau  anak  di  rumah,  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  kurang  mendapatkan
Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik…………….
contoh  yang  baik,  tentu  hal  ini  akan  berpengaruh  pada  anak  berkaitan  dengan keberhasilan penanaman nilai-nilai Pancasila
Upaya Madrasah Ibtidaiyah Mambail Falah tanjungrejo kecamatan tongas Kabupaten  Probolinggo  dalam  mengatasi  hambatan  dalam  penanaman  nilai-nilai Pancasila    yaitu  dengan  melakukan  pembiasaan  di  MI  Mambail  Falah, mendisiplinkan dan mengingatkan pada peserta didik kegiatan di sekolah dan selalu mengadakan pembinaan  serta bekerja sama dengan wali murid agar memberikan dukungan, bimbingan dan arahan kepada putra dan putri mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmaroini,  Ambiro  Puji, ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Bagi  Siswa  Di  Era Globalisasi’, Citizenship  Jurnal  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan ,  4.2
(2016), 440 <https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1077>
Hidayat, Nur, ‘Peran Dan Tantangan Pendidikan Agama Islam Di Era Global’, El- Tarbawi , 8.2 (2015), 131–45 <https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol8.iss2.art2>
Judiani,  Sri,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar  Melalui
Penguatan Pelaksanaan Kurikulum’, Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan ,
16.9 (2010), 280 <https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.519>
Kalidjernih, Freddy K, ‘Jurnal Civics : Media Kajian Kewarganegaraan Terhadap Revitalisasi Pancasila’, 16.1 (2019), 103–10
Mufaizin. "Metode Pendidikan Islam Perspektif Hadits." Edupedia 3.1 (2018): 55- 66.
Maemunah,  ‘Kebijakan  Pendidikan  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0’, Lembaga
Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala , September, 2018, 1–9
Meria, Aziza, ‘Model Pembelajaran Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita Di SDLB YPPLB Padang Sumatera Barat’, 11.2 (2015), 355–80
Oktaviani  Hidayat,  Dewi,  Inggi  Eltariant,  Rahmat  Kevin  Priyatna,  and  Sindi Agustina Fernanda, ‘Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Mencegah Degradasi  Moral Terhadap  Isu  Sara  Dan  Hoax’, Jurnal  Rontal  Keilmuan PKN , 1945
Oktifuadi, Khoirrosyid, ‘No Title No Title’, Journal of Chemical Information and Modeling , 53.9 (2018), 1689–99
<https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004>
Wahyono,  Imron,  ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Kegiatan
Pembelajaran Di Sdn 1 Sekarsuli the Implementation of Pancasila ’ S Values in Learning Activities in Sdn 1’, 2018
Asmaroini,  Ambiro  Puji, ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Bagi  Siswa  Di  Era Globalisasi’, Citizenship  Jurnal  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan ,  4.2
(2016), 440 <https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1077>
Hidayat, Nur, ‘Peran Dan Tantangan Pendidikan Agama Islam Di Era Global’, El- Tarbawi , 8.2 (2015), 131–45 <https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol8.iss2.art2>
Judiani,  Sri,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar  Melalui
Penguatan Pelaksanaan Kurikulum’, Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan ,
16.9 (2010), 280 <https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.519>
Kalidjernih, Freddy K, ‘Jurnal Civics : Media Kajian Kewarganegaraan Terhadap Revitalisasi Pancasila’, 16.1 (2019), 103–10
Maemunah,  ‘Kebijakan  Pendidikan  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0’, Lembaga Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala , September, 2018, 1–9
Meria, Aziza, ‘Model Pembelajaran Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita Di SDLB YPPLB Padang Sumatera Barat’, 11.2 (2015), 355–80
Oktaviani  Hidayat,  Dewi,  Inggi  Eltariant,  Rahmat  Kevin  Priyatna,  and  Sindi Agustina Fernanda, ‘Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Mencegah Degradasi  Moral Terhadap  Isu  Sara  Dan  Hoax’, Jurnal  Rontal  Keilmuan PKN , 1945
Oktifuadi, Khoirrosyid, ‘No Title No Title’, Journal of Chemical Information and Modeling , 53.9 (2018), 1689–99 <https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004>
Ramdhan, Tri Wahyudi. "Islam Nusantara: Pribumisasi Islam ala NU." Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 2.1 (2018): 73-91.
Wahyono,  Imron,  ‘Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Kegiatan Pembelajaran Di Sdn 1 Sekarsuli the Implementation of Pancasila ’ S Values in Learning Activities in Sdn 1’, 2018