## J
J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## T HE R ELATIONSHIP B ETWEEN S TUDENT P ERCEPTION A BOUT P RACTICAL
F ACILITIES WITH S TUDENT L EARNING A CHIEVEMENT FOR THE S UBJECT M AINTENANCE / S ERVICE E NGINE AND I TS C OMPONENTS IN THE E LEVENTH G RADE C LASS OF T KR S MK K ARSA M ULYA P ALANGKA R AYA IN A CADEMIC Y EAR 2 016/ 2 017
H UBUNGAN A NTARA P ERSEPSI S ISWA T ENTANG F ASILITAS P RAKTI K DENGAN P RESTASI B ELAJAR S ISWA P ADA M ATA P ELAJARAN M EMELIHARAAN/ S ERVIS E NGINE D AN K OMPONEN -
K OMPONENNYA DI K ELAS XI T KR S MK K ARSA M ULYA P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN
2 016/ 2 017
Adi Sujarwo 1 , Debora 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
E-mail: sudjarwoady6@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship between students' perceptions of practical facilities with student achievement  on  the  subjects  of  maintenance/service  engine  and  its  components  in  class  XI  TKR  SMK  Karsa Mulya  Palangka  Raya  academic  year  2016/2017.  This  research  is  a  quantitative  research  with  correlational approach,  and  conducted  in  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  Class  XI  Light  Vehicle  Engineering  with  total sample  of  30  students,  with  sampling  using  purposive  sampling  technique.  Instrument  of  student  perception about  practice  facility  before  doing  research  conducted  instrument  test  at  SMKN  1  Palangka  Raya  with  the number  of  respondents  counted  32  students.  Method  of  data  retrieval  used  in  this  research  is  by  using questionnaire instrument for student perception variable about practice facility and documentation of student report  value  of  odd  semester  with  subject  of  maintenance/service  engine  and  its  component  for  student achievement variable. Test the prerequisite analysis by using the normality test and linearity test. Normality test data  obtained  that  the  students'  perception  data  about  the  practice  facilities  and  student  achievement  is normally  distributed.  The  test  was  performed  with  the  help  of  computer  application  program  SPSS  Statistics 17.0  for  windows.  The  results  showed  that  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  students' perceptions of practical facilities with student achievement in the subjects of maintenance / service engine and its components in class XI TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya Academic Year 2016/2017. This is based on the analysis result shows that the price of r hitung correlation coefficient is 0,648 > r table, at 5% significance level equal to 0,374 or 1% equal to 0,478, and t count equal to 4,503 (t table 5% = 2,048 < t count = 4,503). In addition, it  is  known  that  the  contribution  of  practical  facilities  to  student  achievement  in  grade  XI  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya at academic year 2016/2017 by 42%, while 58% is determined by other factors.
Key Words : Student Perception, Practical Facilities, Student Achievement, Maintenance / Service Engine And Its Components

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spititual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara  (UU  Nomor  20  Tahun  2003).    Pendidikan  kejuruan  salah  satu  sub sistem  dari  pendidikan  nasional  yang  mempunyai  tujuan  utama,  yaitu  menyiapkan  tamatannya  memasuki
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
dunia  kerja.  Salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  lulusan  di  SMK  ialah  proses pembelajaran  di  SMK  yang  seharusnya  mampu  mengembangkan  kemampuan  psikomotorik  siswa.  Untuk  itu tentunya perlu sistem pembelajaran yang mengakomodasi proses program produktif yang bermutu, baik dari segi kuantitas maupun kualitas.
Kegiatan pembelajaran praktik di laboratorium Sekolah Menengah Kejuruan harus memiliki kelengkapan fasilitas  praktik  atau  alat  dan  bahan  praktik  karena  memiliki  peranan  penting  dan  sangat  menunjang  dalam proses  belajar  mengajar  praktik.  Rinanto  Roesman  (1988),  menyatakan  bahwa  fasilitas  praktik  di  bengkel berfungsi sebagai penghubung antara teori dan praktik, maksudnya adalah untuk mengaplikasikan teori serta sebagai  tempat  mengembangkan  teori,  dalam  hal  ini  proses  belajar  mengajar  praktik  di  Sekolah  Menegah Kejuruan. Kegiatan praktik di SMK sangatlah penting, sebab pada saat praktik siswa tidak hanya mendapatkan nilai,  tetapi  siswa  mendapatkan  ilmu  dan  keahlian  yang  digunakan  sebagai  bekal  ketika  siswa  telah  terjun  di dunia kerja. Oleh karena itu untuk mendapatkan hasil praktik maksimal, fasilitas praktik memiliki peran penting bagi siswa untuk menumbuhkan minat yang tinggi dan pencapaian prestasi yang memuaskan.
Setiap  siswa  memiliki  penilaian  yang  berbeda-beda  terhadap  fasilitas  praktik  yang  disediakan  sekolah. Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Wolbberg  (1967),  manusia  sebagai  makhluk  sosial  sekaligus  juga  makhluk individual, maka terdapat perbedaan antara individu yang satu dengan yang lainnya. Adanya perbedaan inilah yang antara lain menyebabkan mengapa seorang menyenangi suatu obyek, sedangkan orang lain tidak senang bahkan membenci obyek tersebut. Hal ini sangat tergantung bagaimana individu menanggapi obyek tersebut dengan  persepsinya.  Pada  kenyataannya  sebagian  sikap,  tingkah  laku  dan  penyesuaian  ditentukan  oleh persepsinya.
Persepsi  adalah  proses  yang  menyangkut  masuknya  pesan  atau  informasi  ke  dalam  otak  manusia melalui indera penglihatan, pendengaran, peraba, perasa dan penciuman, untuk melakukan hubungan dengan lingkungannya. (Slameto, 2003: 102). Dengan demikian persepsi antara siswa yang satu dengan siswa yang lain tentang kelengkapan dan kondisi fasilitas praktik memiliki banyak perbedaan dan peranan yang penting dalam meningkatkan hasil belajar masing-masing siswa.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  terdapat beberapa  peralatan  laboratorium  yang  belum  memenuhi  kebutuhan  minimal  standar  sarana  dan  prasarana khususnya  di  laboratorium  kompetensi  keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR)  dan  salah  satu  kompetensi yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  khususnya  di  kelas  XI  kompetensi  keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR) adalah mata pelajaran memeliharaan/ servis engine dan komponen-komponennya yang dipelajari. Dalam mata pelajaran  tersebut  terdapat  kompetensi-kompetensi  dasar  yang  mutlak  yang  harus  dikuasai  jika  siswa  ingin dinyatakan  lulus  dari  mata  pelajaran  tersebut.  Melalui  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  guru mata  pelajaran  memeliharaan/  servis engine dan  komponen-komponennya (Bapak  Falentino,  S.Pd),  bahwa masih  ada  nilai  siswa  kelas  XI  TKR  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  yang  belum  maksimal  yang  diperoleh berdasarkan  nilai  ulangan  tengah  semester  (UTS)  dan  ulangan  akhir  semester  (UAS),  serta  hanya  mencukupi dari standar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang tetapkan oleh sekolah yaitu 75 (tujuh puluh lima). Pada mata  pelajaran  memeliharaan/  servis engine dan  komponen-komponennya , ada  siswa  yang  memberikan tanggapan lengkap tentang fasilitas praktik dan ada juga yang memberikan tanggapan kurang lengkap tentang fasilitas  praktik  di  laboratorium  kompetensi  keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR).  Berbagai  tanggapan/ persepsi dari masing-masing siswa tersebut tentu akan berpengaruh pada prestasi belajarnya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  adanya  penelitian,  dengan  judul  : “Hubungan  Persepsi  Siswa  Tentang  Fasilitas  Praktik  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Memeliharaan/ Servis Engine Dan Komponen-Komponennya  di Kelas XI  TKR SMK Karsa Mulya  Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang  banyak  menggunakan  angka, mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  data,  serta  penampilan  hasilnya  (Suharsimi  Arikunto,  2006:  12). Pendekatan  yang  digunakan  adalah  korelasional  (survey).  Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu persepsi siswa tentang fasilitas praktik (X) dan prestasi belajar siswa (Y).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa  Kelas XI Jurusan  Teknik  Otomotif SMK Karsa  Mulya Palangka  Raya,  yang  terdiri  dari  3  (tiga)  kelas  dengan  jumlah  sebanyak  101  siswa.  Sampel  diambil  dengan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
menggunakan  cara purposive  sampling . Purposive  sampling adalah  teknik  penentuan  dengan  pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2012: 126). Dalam hal ini sampelnya adalah kelas XI TKR SMK Karsa  Mulya Palangka Raya sebanyak  30 siswa.
Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa metode kuesioner atau angket untuk mengetahui persepsi siswa tentang fasilitas praktik, dan metode dokumentasi untuk mengetahui data tentang prestasi belajar siswa pada mata pelajaran, memeliharaan/ servis engine dan komponen-komponennya, kelas XI TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017 yang diambil dari data hasil raport siswa.
Sesuai  dengan apa  yang dicapai  dalam penelitian ini, maka  data  yang telah terkumpul  dari responden dianalisis  dengan  analisis  statistik.  Teknik  analisis  statistik  dimulai  dari  statistik  deskriptif  untuk  mengetahui berapa  besar  rerata  skor,  median,  mode,  simpangan  baku  serta  frekuensi  dari  data  yang  telah  terkumpul. Kegunaan  statistik  deskriptif  ini  adalah  untuk  menggambarkan  suatu  keadaan  dengan  apa  adanya  secara obyektif  tanpa  dipengaruhi  dari  dalam  diri  peneliti  atau  secara  subyektif.  Kemudian  analisis  yang  digunakan untuk  menguji  hipotesis  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana.  Namun  sebelum  dilakukan  analisis  tersebut, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas data dan uji linieritas data.

## PEMBAHASAN
Instrumen penelitian di uji kevalidannya  menggunakan validitas butir.  Pengujian validitas butir dengan memberikan  kuesioner  kepada  kelas  sampling  yang  hasilnya  dianalisis  menggunakan  rumus  korelasi product moment  Pearson. Dari  40  butir  pertanyaan  yang  diuji  cobakan,  8  soal  dinyatakan  tidak  valid  dan  sisanya  32 butir dinyatakan valid. Hasil reliabilitas instrument diperoleh sebesar 0, 865 (sangat tinggi).
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  statistik  deskriptif  variabel  persepsi  siswa  tentang  fasilitas praktik, diperoleh pada kategori sangat baik sebanyak 20 siswa (56%), kategori baik sebanyak 9 siswa (39,8%), kategori tidak baik sebanyak 1 siswa (3,3%)  dan tidak ada jawaban siswa kategori sangat tidak baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tentang fasilitas praktik pada mata pelajaran memeliharaan/ servis engine dan komponen-komponennya, masuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil perhitungan analisis prestasi belajar siswa pada mata pelajaran  memeliharaan/ servis engine    dan  komponen-komponennya  dengan  nilai  rata-rata  (mean)  sebesar  81,37,  nilai  tengah  (median) sebesar  81,00,  nilai  modus  sebesar  80,  nilai  siswa  tertinggi  sebesar  85  dan  nilai  terendah  sebesar  75.  Hasil tersebut menunjukkan prestasi belajar siswa berada pada kategori baik.
Untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi, terdapat banyak faktor yang mempengaruhinya, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Salah satu faktor yang mempengaruhi terhadap prestasi belajar siswa ialah persepsi  siswa  tentang  fasilitas  praktik.  Persepsi  siswa  terhadap  fasilitas  praktik  yang  baik  adalah  salah  satu faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Proses belajar mengajar di dalam pendidikan kejuruan tidak akan berlangsung dengan baik tanpa didukung fasilitas praktik yang memadai.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  regresi  linier  sederhana  yang  memperlihatkan  hasil  uji  statistik  dari penelitian, diperoleh persamaan regresi yaitu
= 69.050 + 0.131 X., yang artinya berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa (Y) atau setiap peningkatan persepsi siswa tentang fasilitas praktik akan berpengaruh  pada  peningkatan  prestasi  belajar  sebesar  0,131  dengan  konstanta  sebesar  69,050.  Persamaan regresi  linier  sederhana  tersebut  merupakan  suatu  alat  untuk  mengetahui  besar  tingkat  hubungan  antara variabel-variabel yang terdapat dalam penelitian, baik variabel independen maupun variabel independen.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
Gambar 1. Grafik Persamaan Regresi (Sumber : Output SPSS Statistics 17.0 for windows)
Korelasi antara persepsi siswa tentang fasilitas praktik (X) dengan prestasi belajar (Y) menghasilkan nilai r  hitung  =  0,648  >  r  tabel  pada  df=  28  taraf  signifikansi  5%  sebesar  0,374  atau  1%  sebesar  0,478.    Tingkat hubungan  antar  variabel,  hasil  r  hitung  0,648  termasuk  dalam  kategori  kuat.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa hubungan antara variabel persepsi siswa tentang fasilitas praktik dengan prestasi belajar siswa memiliki tingkat korelasi yang kuat.
Diperoleh  juga  t hitung yang  diolah  menggunakan  program  aplikasi SPSS  statistics  17.0  for  windows diperoleh perhitungan untuk masing-masing variabel dengan nilai signifikan setiap koefisien dengan variabel X: 0,00 < 0, dengan harga t hitung = 4,503 selanjutnya dibandingkan dengan t tabel uji dua pihak dengan  = 5% (0,05) dengan df= n-2 = 28, sehingga diperoleh t tabel = 2,048. Karena t tabel = 2,048 < t hitung = 4,503, maka Ho ditolak, yang berarti  koefisien  korelasi  signifikan  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  persepsi  siswa  tentang  fasilitas  praktik  dengan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran memeliharaan/ servis engine dan komponen-komponennya kelas XI TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya.
Parameter R Square dari persamaan regresi
= 69.050 + 0.131 X , mempunyai R Square (koefisien  determinasi)  sebesar  0,42.  Maka  statistiknya  adalah  bahwa  variabel  bebas  (independen)  untuk fasilitas praktik (X) mampu menjelaskan 42% variabel terikat (dependen) untuk prestasi belajar (Y), sedangkan sisanya sebesar 58% diterangkan atau berhubungan oleh faktor lain selain dari variabel yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Dapat dikatakan bahwa  semakin baik persepsi  siswa  tentang fasilitas praktik, maka  akan semakin baik juga  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  memeliharaan/  servis  engine  dan  komponen-komponennya kelas XI TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Hal ini menunjukkan  fasilitas yang lengkap dan memadai dapat meningkatkan motivasi dan semangat bagi siswa untuk belajar, sehingga menjadikan proses pembelajaran yang diperoleh  siswa  akan  menjadi  maksimal  dan  akan  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Sebaliknya  jika  persepsi siswa tentang fasilitas praktik tidak  baik, maka siswa akan cenderung kurang bersemangat, malas, dan hanya bermain-main  saat  pembelajaran  teori  dan  praktik  sehingga  menimbulkan  prestasi  belajar  yang  kurang maksimal.  Dengan  demikian,  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  siswa  tentang fasilitas praktik dengan prestasi belajar siswa.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara hubungan  persepsi  siswa  tentang  fasilitas  praktik  dengan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran memeliharaan/  servis engine dan  komponen-komponennya  di  kelas  XI  TKR  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya Tahun Ajaran 2016/2017. Terdapat hubungan positif ini berdasarkan atas hasil analisis koefisien korelasi yang diperoleh  yaitu  0,648  dan  dengan  melihat  pada  r  tabel,  diketahui  bahwa  pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar 0,374  atau  1%  sebesar  0,478,  dan  setelah  di  interpretasikan  ke  dalam  tabel  pedoman  interpretasi  koefisien korelasi maka hubungan antara persepsi siswa tentang fasilitas praktik dengan prestasi belajar siswa termasuk dalam  kategori  tingkat  korelasi  yang  kuat.  Serta  harga  t hitung yang  diperoleh  menggunakan  uji  t  menunjukkan bahwa  nilai  t tabel pada  df  =  28  sebesar  2,048  <  t hitung =  4,503,  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  yang  berarti terdapat hubungan yang signifikan antara variabel persepsi siswa tentang fasilitas praktik (X) dengan prestasi belajar (Y). Selain itu berdasarkan hasil analisis uji hipotesis diperoleh nilai R Square 0,42 yang berarti bahwa 42%  kontribusi  fasilitas  praktik  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran,  memeliharaan/  servis engine dan komponen-komponennya  kelas XI TKR SMK Karsa  Mulya  Palangka Raya  Tahun Ajaran 2016/2017, sedangkan  58%  berhubungan  dengan  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Artinya  dapat dikatakan bahwa  semakin baik  persepsi  siswa  tentang fasilitas praktik, maka  akan semakin baik juga prestasi belajarnya.

## SARAN
1. Bagi  pihak  sekolah,  agar  selalu  menjaga  dan  meningkatkan  fasilitas  praktik  secara  maksimal,  sehingga akan  memudahkan  serta  melancarkan  kegiatan  belajar  mengajar  praktik  di  laboratorium/  bengkel  SMK dalam  mencapai  kompetensi.  Sekolah  yang  memiliki  fasilitas  praktik  yang  baik  dan  semakin  meningkat akan  membuat  siswa  berpersepsi  baik  dan  lebih  meningkatkan  dalam  belajarnya  sehingga  prestasi belajarnya menjadi baik.
2. Bagi  peneliti,  perlu  penelitian  lebih  lanjut  lagi  untuk  mengetahui  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi prestasi belajar. Menurut dasar teori dalam penelitian ini masih banyak faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Diharapkan dalam penelitian selanjutnya  peneliti melakukan penelitian untuk  faktor- faktor  lain  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa,  agar  penelitian  yang  dilakukan  bisa  memberikan manfaat yang lebih dalam dunia pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Ahmadi, A & Widodo, S. (1991). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
[2]. Azwar, S. (1996). Tes Prestasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
[3]. Barnawi & M. Arifin. (2014). Menajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Jakarta : AR-RUZZ MEDIA.
[4]. Bustami Achir. (1986). Menentukan Kebutuhan Fasilitas Pelajaran Praktik dan Optimalisasi Pemakaiannya . Bandung: Politeknik.
[5]. Candiasa, I Made, Analisis Butir Disertai Aplikasi dengan SPSS, Singaraja:  Penerbitan IKIP Negeri Singaraja, 2004
[6]. Darsono, Max. (2000). Belajar dan Pembelajaran . Semarang: IKIP Semarang Press.
[7]. E. Mulyasa. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT. Remaja Grafindo Persada.
[8]. Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara.
[9]. M. Zumar Arifin (2013). Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Fasilitas Laboratorium Komputer Dan Keaktifan Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Kelas XI SMA Negeri 1 Gamping Tahun Ajaran 2012/2013 . Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.
[10]. Muhibin Syah. (2005). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[11]. Peraturan Menteri. (2008). Permendiknas Nomor 40 Tahun 2008 Tentang Standar Sarana dan Prasarana Bengkel Jurusan Teknik Mekanik Otomotif Sekolah Menengah kejuruan (SMK).
[12]. Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
[13]. Sudijono, Anas (2006). Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Rosdakarya. [14]. Sudijono, Anas (2014). Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT. RAJAGARFINDO PERSADA.
[15]. Soenarto, dkk. (1994). Pendidikan teknologi dan kejuruan . Yogyakarta: FPTK.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
[16]. Sofyan  Pradika  Laksono  (2014). Pengaruh  Persepsi  Siswa  Pada  Fasilitas  Bengkel  Dan  Minat  Terhadap Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Praktek  Las  Dasar  Kelas  X  di  Jurusan  Mesin  SMK  Muhammadiyah Prambanan . Skripsi : Universitas Negeri Yogyakarta [17]. Sudjana, Nana. (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Jakarta: PT Remaja Rosda Karya.
[18]. -----------------.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar. (Cet.  XV).  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
[19]. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
[20]. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
[21]. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
[22]. Suryabrata, S. (1986). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[23]. Syaodih  Nana,  Sukmadinata.  (2011). Landasan  Psiokologi  Proses  Pendidikan. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Offset.
[24]. Thoha, M. (2003). Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya . Jakarta: PT Raja [25]. Trissan,  W.  (2015).  THE  INFLUENCE  OF  READING  INTEREST  ON  GPA  OF  STUDENT  OF  BUILDING ENGINEERING  EDUCATION  OF  PALANGKARAYA  UNIVERSITY  IN  EVEN  SEMESTER  ACADEMIC  YEAR 2012/2013. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (1), 47-56.
[26]. Trissan, W. (2015). ANALYSIS OF THE FACTORS INFLUENCING LONG STUDIES AND STUDENT ACHIEVEMENT INDEX  EDUCATION  OF  MECHANICAL  ENGINEERING  OF  PALANGKARAYA  UNIVERSITY. BALANGA:  Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (2), 63-70. [27]. Trissan,  W.  (2016).  ANALYSIS  OF  EFFECT  OF  INTERESTS  READ,  STUDY  MOTIVATION  AND  COUNSELING ACADEMICTOSTUDENT  ACHIEVEMENT  INDEX  EDUCATION  OF  MECHANICAL  ENGINEERING  OF PALANGKARAYA UNIVERSITY. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 4 (1), 69-79. [28]. Trissan,  W.  (2017).  IMPLEMENT  LEARNING  MODEL  COOPERATIVE  TYPE  TEAMS  GAMES  TOURNAMENT (TGT)  IN  CONTENT  TYPES  OF  STYLE  IN  STRUCTURAL  BUILDING  CLASS  X  ENGINEERING  CONSTRUCTION CONCRETE  STONE  SMKN  1  PALANGKA  RAYA  2016/2017.  PARENTAS:  Jurnal  Mahasiswa  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 3(1).
[29]. Coenraad,  R.  (2017).  IMPLEMENTATION  OF  COOPERATIVE  LEARNING  MODEL  USING  TYPE  OF  NUMBER HEAD  TOGETHER  (NHT)  ON  MATERIAL  OF  SPECIFICATION  AND  CONCRETE  CHARACTERISTIC,  CERAMIC, AND ROOF-TILE FOR BUILDING CONSTRUCTION IN CLASS OF CONCRETE ENGINEERING CONCENTRATION SMK NEGERI 1 PALANGKA RAYA. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 3(1).
[30]. Winkel, W.S. (1996). Psikologi Pengajaran . Yogyakarta: Media Abadi.