The Use Of "Keramas" Puppet Media To Improve Learning Outcomes In Class 5 Science Learning At SDN 1 Suruh

## Ninik Rudiyanti
SDN 1 Suruh ninikrudiyanti21@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
Science  learning  in  Elementary  Schools  (SD)  currently  tends  to  be  less  interesting  and  less motivating  for  students  to learn, even  though  learning  must  be  done  in  the  right  way  so  that  it becomes  more  meaningful.  Often  students  do  not  understand  the  material  presented,  but students are silent and do not have the courage to ask questions. Students become less active and  less  curious.  The  chosen  wayang  media  helps  to  develop  creativity  in  thinking  and increases  motivation  and  a  sense  of  interest  in  learning  with  storylines  using  that  media. Learning  media  in  the  form  of  wayang  "KERAMAS"  can  be  adapted  to  the  cognitive development of students at the elementary school level who are still at the concrete operational stage  marked  by  real  things.  Puppet  "KERAMAS"  as  a  learning  medium  can  be  a  means  of learning Natural Sciences for grade 5 students at SDN 1 Suruh. This research  was conducted with  20  grade  5  students  into  two  stages.  In  Phase  I,  a  science  learning  trial  was  carried  out without using media, an average value of 69.5 was carried out or still less than the KKM score. Stage  II  was  carried  out  using  wayang  media  with  a  significant  increase  in  value,  so  that  an average value of 78.5 was obtained.
Keywords: Media, wayang, Project Based Learning

## Abstrak
Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  (SD)  saat  ini  cenderung  kurang  menarik  dan  kurang membangkitkan  semangat  siswa  dalam  belajar,  padahal  pembelajaran  harusnya  dilakukan dengan cara yang tepat sehingga menjadi lebih bermakna. Seringkali siswa kurang memahami materi  yang  disampaikan,  namun  siswa  hanya  diam    dan  tidak  memiliki  keberanian  untuk bertanya.  Siswa  menjadi  kurang  aktif  dan  dan  kurang  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi. Media  wayang  dipilih  membantu  untuk  mengembangkan  kreativitas  dalam  berpikir  serta meningkatkan  motivasi  dan  rasa  ketertarikan  untuk  belajar  dengan  suatu  alur  cerita  dengan media  tersebut.  Media  pembelajaran  berupa  wayang  “KERAMAS”  dapat  disesuaikan  dengan perkembangan  kognitif  siswa  di  tingkat  Sekolah  Dasar  yang  masih  pada  tahap  operasional konkret  yang  ditandai  dengan  hal  yang  nyata.  Wayang  “KERAMAS”  sebagai  media pembelajaran  dapat  menjadi  sarana  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  siswa  kelas  5  di  SDN  1 Suruh. Penelitian ini dilakukan dengan 20 siswa kelas 5 menjadi dua tahap. Tahap I dilakukan uji coba pembelajaran IPA tanpa menggunakan media diperoleh nilai rata-rata 69,5 atau masih kurang  dari  nilai  KKM.  Tahap  II  dilakukan  menggunakan  media  wayang  terjadi  kenaikan  nilai yang signifikan, sehingga diperoleh nilai rata-rata 78,5.
Kata kunci: Media, wayang, Project Based Learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  siswa dalam  menyampaikan  materi  yang  diajarkan  agar  siswa  mampu  memahami pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Agar pembelajaran dapat  dilaksanakan  secara  efektif,  maka  diperlukan  sebuah  media  pendukung.  Pada artikel  ini  akan  membahas  tentang  media  wayang  “KERAMAS”  atau  “Wayang Kerangka Manusia” untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA kelas 5 SDN 1 Suruh.
Pembelajaran  IPA  merupakan  suatu  proses  penyampaian  pengetahuan  alam yang  dilaksanakan  dengan  menuangkan  pengetahuan  kepada  siswa.  Pembelajaran menunjukkan  pada  proses  belajar  yang  menempatkan  siswa  sebagai  center  stage performance/berpusat  pada  siswa.  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  (SD)  saat  ini cenderung kurang menarik dan kurang membangkitkan semangat siswa dalam belajar, padahal  pembelajaran  harusnya  dilakukan  dengan  cara  yang  tepat  sehingga pembelajaranmenjadi lebih bermakna. Seringkali siswa kurang memahami materi yang disampaikan, namun siswa hanya diam  dan tidak memiliki keberanian untuk bertanya. Siswa menjadi kurang aktif dan dan kurang memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
Aktivitas  pembelajaran  kurang  melibatkan  kemampuan  motorik  siswa  sehingga pembelajaran dirasa kurang menarik, padahal untuk materi  tertentu pembelajaran IPA haruslah dilaksanakan dengan praktik agar siswa tidak salah memaknai pembelajaran yang  disampaikan.  Dalam  menyampaikan  materi  pun,  kehadiran  media  pembelajaran sering  diabaikan,  pembelajaran  hanya  disampaikan  dengan  metode  ceramah  dan menuliskan materi di papan tulis untuk dicatat oleh siswa kemudian siswa mengerjakan tugas yang terdapat di buku pelajaran.
Wayang merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat membantu untuk mengembangkan  kreativitas  dalam  berpikir  serta  meningkatkan  motivasi  dan  rasa ketertarikan  untuk  belajar  dengan  suatu  alur  cerita  dengan  media  tersebut.  Media pembelajaran berupa wayang “KERAMAS” dapat disesuaikan dengan perkembangan kognitif  siswa  di  tingkat  Sekolah  Dasar  yang  masih  pada  tahap  operasional  konkret yang  ditandai  dengan  hal  yang  nyata.  Wayang  “KERAMAS”  sebagai  media pembelajaran  dapat  menjadi  sarana  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  siswa  kelas  5  di SDN  1  Suruh  yang  konkret  karena  pada  setiap  materi  yang  diajarkan  dapat menggambarkan  secara  menyeluruh  dari  suatu  pengalaman  dan  objek  (Priyono, Simanjuntak, & Dewi, 2015).
SDN  1  Suruh  berlokasi  di  Dusun  Jetis  Rt  03/Rw  03,  Kelurahan  Suruh, Kecamatan  Tasikmadu,  Kabupaten  Karanganyar,  Jawa  Tengah.  Adapun  salah  satu kendala  di  SDN  1  Suruh,  yaitu  masih  kurang  ketertarikan  dan  kemampuan  siswa dalam  memahami  proses  pembelajaran  IPA  khususnya  bagian-bagian  rangka manusia.  Oleh  karena  itu,  penulis  mencoba  mengatasi  hal  tersebut  dengan menggunakan media wayang  “KERAMAS”  dengan  tujuan dapat menarik  minat  siswa kelas 5 dalam proses pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan secara offline bersama dengan siswa kelas 5 sebanyak 20 orang.
Dikutip dari artikel Rizki Oktaviani dan Agus Wiyanto, wayang adalah media yang menarik  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  dapat  digunakan  untuk membantu  dalam  mengajarkan  materi  pembelajaran,  dengan  media  ini  juga  dapat memperkenalkan,  memanfaatkan,  serta  melestarikan  kebudayaan  Indonesia.  Namun, seiring  berkembangnya  zaman,  wayang  juga  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran yang edukatif dan efektif dengan kemasan yang berbeda untuk menarik minat  belajar  kalangan  muda,  khususnya  pada  tingkat  Sekolah  Dasar.  Dalam penelitian ini, yang membedakan adalah media wayang dibuat berdasarkan kerangka manusia,  sehingga  relevan  dengan  mata  pelajaran  yang  di  ajarkan  yaitu  Ilmu Pengetahuan Alam. Selain itu media wayang dapat dibuat dengan bahan-bahan yang terjangkau.  Wayang  “KERAMAS”  merupakan  salah  satu  inovasi  baru  dalam  dunia
pendidikan  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  menghibur (Oktavianti & Wiyanto, 2014).

## METODE
Kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  01  Suruh  Tasikmadu  pada  tanggal  18 Oktober 2021 dengan 20 siswa yang dibagi menjadi 5 kelompok menggunakan model pembelajaran  inovatif Project  Based  Learning (PjBL).  Kegiatan  ini  dilaksanakan dengan  langkah-langkah  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  yaitu, memberikan pertanyaan mendasar (menayangkan video dan melakukan tanya jawab), mendesain  perencanaan  proyek  menggunakan  media  wayang,  menyusun  jadwal pembuatan  media,  monitoring  pelaksanaan  proyek  dengan  mendampingi  masing- masing  kelompok  jika  ada  kesulitan  dalam  pembuatan,  menguji  hasil  melalui presentasi kelompok secara bergiliran, dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan.
Adapun alat dan bahan yang digunakan dalam membuat media wayang tersebut adalah kertas asturo, spidol, gunting, bambu, paku pines. Langkah-langkah pembuatan media  antara  lain  membuat  desain  kerangka  manusia,  menggunting,  merangkai masing-masing  sendi  menggunakan  paku  pines  menjadi  sebuah  wayang  seperti gambar berikut:
Berdasarkan  media  yang  di  desain  diharapkan  siswa  mampu  menjelaskan, membuat,  dan  menunjukkan  bagian  kerangka  tubuh  manusia  secara  tepat.  Adapun alur kerja dari metode ini sebagai berikut.

## Gambar 1. Alur Kerja Metode Menjelaskan, Membuat, Dan Menunjukkan Bagian Kerangka Tubuh Manusia

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  bertujuan  untuk  meningkatkan  rasa  ketertarikan, semangat,  dan  kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  dalam  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  khususnya  bagian-bagian  tubuh  (kerangka)  manusia, sekaligus memanfaatkan dan melestarikan kebudayaan Indonesia dengan menggunakan wayang sebagai media pembelajaran. Penelitian ini juga menggunakan metode PjBL.
Mengumpulkan bahan
(Jurnal dan artikel)
Menyiapkan media wayang “KERAMAS” Melaksanakan penelitian
menggunakan model Project Based Learning (PjBL)
Menilai dan mengevaluasi hasil belajar siswa
Pada  saat  pengamatan,  banyak  kendala  yang  dialami  di  antaranya  siswa  yang cenderung  diam  dan  tidak  melakukan  keributan  namun  terlihat  sebagian  besar  siswa kurang  antusias  dalam  belajar.  Hal  ini  disebabkan  karena  pembelajaran  hanya  fokus pada  materi  yang  terdapat  dibuku  dan  belum  melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran, oleh karena itu pembelajaran menjadi kurang menarik minat siswa dan akhirnya siswa kurang memahami materi yang diajarkan. Untuk menarik minat siswa agar lebih tertarik pada  pembelajaran  IPA  terutama  materi  tentang  sistem  kerangka  manusia,  maka digunakan  media  wayang  “KERAMAS”.  Berikut  beberapa  dokumentasi  dari pelaksanaan pengabdian secara offline terhadap siswa kelas 5  di SDN 1 Suruh.
Gambar 2. Proses pembuatan wayang “KERAMAS”
Gambar 3. Proses penjelasan materi kerangka manusia dengan gubahan lagu
Gambar 4. Hasil akhir wayang “KERAMAS”
Gambar  1  menunjukkan  kegiatan guru  beserta  siswa  sedang  membuat  wayang “KERAMAS”. Media wayang kertas tersebut dibuat dengan beberapa langkah yaitu: a. Mencari gambar yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. b. Membuat gambar ke dalam bentuk dokumen. c. Mencetak/print dokumen. d. Memotong gambar dengan gunting. e. Menempelkan gambar dengan lidi.
Selanjutnya, pada gambar 2 guru menjelaskan materi tentang kerangka manusia dengan media wayang kepada para siswa. Pada proses ini, siswa yang awalnya hanya mempelajari  materi  dari  buku  menjadi  lebih  antusias  dan  tertarik  setelah  belajar menggunakan  wayang.  Pada  gambar  3  guru  bersama  siswa  mempraktikkan  proses pembelajaran dengan wayang “KERAMAS” bersama anggota kelompoknya.
Setelah  mendapatkan  data  awal,  akhirnya  penelliti  dan  guru  kelas  melakukan diskusi  mengenai  solusi  permasalahan  yang  akan  dilakukan.  Peneliti  menjelaskan permasalahan yang dilihatnya kepada guru kelas.  Penggunaan metode pembelajaran yang kurang variasai dan kurang menghadirkan media dirasa membuat pembelajaran IPA menjadi kurang maksimal.
Penelitian ini dilakukan menjadi dua tahap. Tahap I penelitian dilakukan dengan 20 siswa kelas 5 tanpa menggunakan media wayang dan diperoleh minat belajar siswa sebagai berikut:

## Tabel 1. Minat Belajar Siswa
Jumlah siswa Nilai rata-rata Persentase siswa Keterangan 10 65 50 % Rendah 5 70,5 25 % Cukup 5 77,5 25 % Cukup baik
Pada  tahap  ini  pemahaman  siswa  mengenai  materi  IPA  masih  rendah.  Hal  ini dibuktikan  berdasarkan  hasil  nilai  ujian  siswa  diperoleh  rata-rata  69,5  yang  masih  di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75.
Pada  tahap  II  kembali  dilakukan  dengan  20  siswa  yang  sama  dengan  media wayang. Hasil yang diperoleh sebagai berikut:

## Tabel 2. Minat Belajar Siswa dengan Media Wayang
Jumlah siswa Nilai rata-rata Persentase siswa Keterangan 5 72 25 % Cukup 8 75,5 40 % Cukup Baik 5 85 25 % Baik 2 90 10 % Sangat baik
Berdasarkan data yang diperoleh pada penelitian tahap II dengan media wayang, diperoleh hasil belajar materi IPA siswa dengan nilai rata-rata 78,5. Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan.
Gambar 1. Hasil Belajar Tahap II Siswa Kelas 5 Mata Pelajaran IPA dengan Media Wayang

## “Keramas”
Secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan wayang “KERAMAS” berjalan dengan baik dan lancar karena sudah sesuai dengan rancangan yang telah dibuat. Penelitian terlaksana  dalam  dua tahap dan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil belajar, aktivitas belajar siswa, dan aktivitas mengajar guru bahwa penelitian mengalami peningkatan pada tiap tahapnya.  Dibandingkan dengan tahap I, peningkatan  hasil  belajar  mencapai  nilai  tertinggi  pada  tahap  II,  siswa  pun  lebih bersemangat dan antusias dalam belajar.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  bertujuan  untuk  meningkatkan  rasa  ketertarikan, semangat,  dan  kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  dalam  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  khususnya  bagian-bagian  tubuh  (kerangka)  manusia, sekaligus memanfaatkan dan melestarikan kebudayaan Indonesia dengan menggunakan wayang sebagai media pembelajaran. Penelitian ini juga menggunakan model  pembelajaran Project  Based  Learning .  Secara  keseluruhan  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  wayang  “KERAMAS”  berjalan  dengan  baik  dan lancar karena sudah sesuai dengan rancangan yang telah dibuat. Penelitian terlaksana dalam  dua  tahap  dan  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar,  aktivitas belajar  siswa,  dan  aktivitas  mengajar  guru  bahwa  penelitian  mengalami  peningkatan pada tiap tahapnya. Dibandingkan dengan tahap I, peningkatan hasil belajar mencapai nilai  tertinggi  pada  tahap  II,  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  rata-rata  siswa  pada  tahap  I adalah 69,5 bertambah menjadi 78,5 dari 20 siswa kelas 5 SDN 1 Suruh.

## DAFTAR PUSTAKA
Inayah,  Nur,  Syar.  dkk.  (2022).  Pemanfaatan  Media  Wayang  Kertas  pada Pembelajaran  IPA  di  SDN-1  Basawang.  Jurnal  MANGENTE,  Vol.1,  No  2. Palangkarya: Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Oktavianti,  R.,  &  Wiyanto,  A.  (2014).  Pengembangan  Media  Gayanghetum  (Gambar Wayang Hewan dan Tumbuhan) dalam Pembelajaran Tematik Terintegrasi Kelas IV SD. Relawan, 1(1), 65-70
Priyono,  W.,  Simanjuntak,  E.,  &  Dewi,  D.  (2015).  Pengaruh  Metode  Wayang  Kulit terhadap  Motivasi  Belajar  Bahasa  Daerah  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Experientia, 3(2), 1-12
Rahmawati,  Fita.  dkk.  (2013).  Efektivitas  Paikem  Gembrot  Melalui  Media  Wayang untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Universitas Muhammadiyah Magelang. Jurnal Penelitian& Artikel Pendidikan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Rosi’ah.  dkk.  (2016).  Belajar  IPA  dengan  Media  Wayang  Sains  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia. Kalimaya, Volume 4, Nomor 2