ISSN (Online) : 2722-2535 - ISSN (Print) : 2745-9608 Volume 03, Nomor 02, September 2022 http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/NJIS/index

## PROSES PEMBENTUKAN NILAI KARAKTER ANAK DI YAYASAN PANTI ASUHAN DINAS SOSIAL KABUPATEN SITUBONDO
Elga Yanuardianto 1 , Fathorrahman 2
1 Universitas Islam Jember, Indonesia 2 Sekolah Tinggi Ilmu Dakwah Raudlatul Iman - Sumenep, Indonesia. Email : elgayanuardianto1987@gmail.com 1 , fathorrahmanstidar@gmail.com 2
Abstrak: Membentuk  karakter  merupakan  proses  yang  berlangsung seumur  hidup.  Anak-anak  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang berkarakter jika ia tumbuh pada lingkungan yang berkarakter pula. Hal ini  akan  bisa  terwujud  dengan  cara  penerus  generasi  bangsa  mampu meneruskan  untuk  mewujudkan  karakter  setiap  individu  yang  baik. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Proses penanaman nilai karakter Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  yaitu  pendidikan  karakter  melalui pendekatan  religius,  nilai  budaya,  lingkungan,  potensi  diri  yang dilaksanakan melalui sikap dan keseharian seperti menjalankan ibadah, siraman  rohani,  membersihkan  lingkungan,  memberikan  bimbingan keterampilan. (2) Nilai karakter yang ditanamkan terhadap anak  asuh yaitu  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, tanggung jawab. Nilai karakter tersebut ditanamkan terhadap anak asuh melalui  perencanaan,  pelaksanaan,  materi  pengasuhan,  dan  evaluasi pengasuhan.  (3)  Faktor  penghambat  dalam  pengasuhan  nilai  karakter adalah asal mula anak yang belum memperhatikan nilai karakter karena anak hidup di lingkungan. Faktor pendukungnya adalah panti asuhan Dinas  Sosial,  lingkungan  panti  asuhan  yang  kekeluargaan.  (4)  Cara mengatasi  hambatan  yang  ada  di  panti  asuhan  tersebut  adalah lingkungan  panti  asuhan  yang  mendukung  dengan  kehidupan  yang religius, pihak panti asuhan bekerja sama dengan bimbingan konseling.
Kata kunci: Proses;Pembentukan;Nilai;Karakter;Panti Asuhan

## PENDAHULUAN
Mendidik anak dengan pendidikan karakter yang bermoral menjadi salah satu  dari  sekian  banyak  persoalan  utama  yang  dialami  oleh  negara-negara berkembang,  termasuk  Indonesia.  Suatu  bangsa  dalam  membangun keluarganya  harus  mampu  membentuk  dan  membina  kehidupan  serta
kepribadian masing- masing anggota keluarga Usaha ini dilakukan dari generasi ke generasi secara sadar dan terencana. Generasi muda dibekali oleh generasi terdahulu dengan keinginan, kesediaan, kemampuan dan keterampilan untuk melaksanakan  tugas  masing-  masing  keluarga.  Hal  ini  akan  terwujud  jika generasi  penerus  bangsa  mampu  meneruskan  tugas  untuk  mewujudkan karakter setiap individu yang baik. Untuk itu perlu adanya usaha generasi muda yang  memiliki  karakter.  Tingginyan  angka  kenakalan  dan  kurangnya  sopan santun peserta didik dinilai sebagai tolak ukur dari gagalnya sistem pendidikan saat ini.
Membentuk karakter merupakan proses yang berlangsung seumur hidup. Anak-anak akan tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter jika ia tumbuh pada lingkungan  yang  berkarakter  pula.  Hal  ini  akan  bisa  terwujud  dengan  cara penerus  generasi  bangsa  mampu  meneruskan  untuk  mewujudkan  karakter setiap individu yang baik( Wibowo,t_t) . Anak merupakan salah satu bagian dari sebuah keluarga. Keluarga merupakan lingkungan universal yang paling utama dan pertama bagi setiap individu. Anak merupakan karunia suatu bangsa dan negara karena anak merupakan penerus cita-cita bagi kemajuan suatu bangsa.
Karakter  pada  anak-anak  masih  sangat  rentan  dan  mudah  untuk dipengaruhi,  karena  karakter  itu  sendiri  belum  sepenuhnya  terbentuk.  Pada masa anak-anak inilah yang mudah membentuk dasar pola pikir dan karakter anak. Oleh karena itu, psikologi anak tentang pembentukan karakter pada anak sangat  diperlukan.  Keluarga  merupakan  tempat  yang  penting,  dimana  anak memperoleh dasar dalam membentuk kemampuannya agar kelak menjadi orang yang berhasil di masyarakat.
Orang  tua  mempunyai  peran  penting  untuk  menumbuhkan  faktor psikologis anak yang terdiri atas rasa aman, kasih sayang dan harga diri. Karena peran  orang  tualah  yang  sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter anak. Namun dalam realitanya, tidak setiap anak beruntung dalam menapaki hidup. Beberapa anak dihadapkan pada pilihan bahwa anak harus berpisah dari keluarga karena sesuatu alasan, seperti menjadi yatim, piatu atau bahkan yatim piatu,  tidak  memiliki  sanak  keluarga  yang  mau  atau  mampu  mengasuh,  dan terlantar.  Hal  ini  mengakibatkan  kebutuhan  psikologis  anak  menjadi  kurang dapat  terpenuhi  dengan  baik,  terutama  jika  tidak  adanya  orang  yang  dapat dijadikan  panutan  atau  untuk  diajak  berbagi  dan  bertukar  pikiran  dalam menyelesaikan masalah.
Usaha  pemerintah  atau  masyarakat  untuk  mewujudkan  karakter  anak, terutama  diajukan  kepada  anak  yang  mempunyai  masalah,  antara  lain:  anak yang tidak mempunyai orang tua dan terlantar, anak terlantar, anak yang tidak mampu,  anak  yang  mengalami  masalah  kelakuan  dan  anak  cacat.Lembaga untuk  menampung  dan  mendidik  anak-anak  dengan  sebutan  panti  asuhan. Panti  asuhan  sebagai  suatu  lembaga  yang  memperhatikan  kebutuhan  dan pendampingan serta pembentukan karakter anak yatim, piatu, yatim piatu dan fakir miskin, serta anak terlantar.
Banyak  faktor  yang  menyebabkan anak-anak  mengalami  ketidak sejahteraan,  antara  lain  faktor  ekonomi,  hubungan  keluarga  yang  tidak  baik ( broken  home ),  atau  meninggalnya  orang  tua  mereka(Wahyudin  Lukman,t_t). Anak-anak yang dimaksud disini adalah anak-anak yang masih membutuhkan pengawasan  dan  bimbingan  orang  tua.  Namun,  banyak  keluarga  yang  tidak mampu  memenuhi  fungsinya  dengan  baik,  sehingga  diperlukan  peran pengganti untuk pengasuhan anak-anak mereka. Lembaga panti asuhan masih mempunyai  kepedulian  sosial  tinggi  terhadap  nasib  anak-anak  yang  tidak mendapatkan  perhatian  kasih  sayang  dan  pendidikan.  Maka  dari  itu  sebagai wadah yang baik untuk mengikuti langkah yang positif untuk ditempuh oleh lembaga panti asuhan tersebut. Di sinilah peran panti asuhan sebagai pengganti fungsi  keluarg  untuk  memenuhi  kebutuhan  anak  dalam  proses perkembangannya.
Yayasan  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  Patokan  Situbondo  adalah  salah yayasan panti asuhan yang berada di desa Patokan kabupaten Situbondo dan merupakan salah satu lembaga sosial milik pemerintah yang berada di bawah naungan langsung provinsi Jawa Timur. Di panti asuhan ini, interaksi anak-anak tidak  terlepas  dari  penilaian-penilaian  dan  pandangan-pandangan  pengasuh atau  petugas  yang  bertugas  disana.  Karena  anak-anak  berasal  dari  status  dan latar  belakang  yang  berbeda-beda,  hal  inilah  yang  membedakan  adanya perbedaan  watak  dan  karakter.  Di  sinilah  peran pengasuh  dan  petugas bimbingan dan konseling panti asuhan untuk memiliki tanggung jawab dalam membimbing  dan  membina  serta  merawat  anak-anak  yatim  secara  wajar  dan penuh  kasih  sayang.  Bimbingan  dan  pembinaan  bisa  diberikan  dalam  bentuk pemberian  ilmu  agama,  pelajaran  akhlak  dan  tingkah  laku  pada  anak-anak tersebut. Dengan demikian, anak akan tumbuh secara positif dan terarah sesuai dengan apa yang diharapkan.
Pendekatan teoritis dan empiris dalam penelitian sangatlah diperlukan. Oleh  karena  itu  sesuai  dengan  judul  di  atas,  penulis  menggunakan  metode penelitian  dengan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif.  Sebagaimana  pendapat Kirk  dan  Miller  seperti  yang  dikutip  oleh  Meloeng,  yang  menyatakan  bahwa penelitian  kualitatif  ”berusaha  mengungkapkan  gejala  suatu  tradisi  tertentu yang  secara  fundamental  tergantung  pada  pengamatan  manusia  dalam kawasannya  sendiri  dan  berhubungan  dengan  orang-orang  tersebut  dalam bahasannya dan peristilahannya” (Meloeng,2002) . Sedangkan deskriptif menurut Meloeng adalah ” laporan penelitian akan berisi kutipan-kutipan data untuk memberi gambaran penyajian laporan ” (Meloeng,2002) . Dalam hal ini peneliti menggunakan metode kualitatif karena ada beberapa pertimbangan lain, menjelaskan metode kualitatif lebih mudah apabila berhadapan dengan kenyataan-kenyataan ganda. Metode  ini  menyajikan  secara  langsung  hakikat  hubungan  antara  peneliti dengan responden, metode ini lebih reka dan dapat menyesuaikan diri dengan banyak  penajaman  pengaruh  bersama  dan  terhadap  pola-pola  nilai  yang dihadapi.

## DASAR TEORI

## Pembentukan Karakter
Karakter adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan ( virtues ) yang diyakininya dan digunakan nya sebagai landasan untuk cara pandang, berfikir, bersikap dan bertindak(Doni  Koesoema  A,2012).  Dalam  kamus  Bahasa  Indonesia  juga disebutkan,  bahwa  karakter  adalah  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak/budi  pekerti yang membedakan seseorang dengan orang lain(Risa Agustin,t_t). Kata karakter berasal dari Yunani, charassein , yang berarti to engrave atau mengukir di atas batu permata  atau  permukaan  besi  yang  keras.  Karakt er  kemudian  diartikan” …an individuals  pattern  of  behavior…his  moral  constitution” karakter  bangsa  adalah kualitas  perilaku  kolektif  kebangsaan  yang  khas,  baik  yang  tercermin  dalam kesadaran,  pemahaman,  rasa,  karsa,  dan  perilaku  berbangsa  dan  bernegara sebagai hasil olah fikir, olah hati, olah rasa dan karsa, serta olah raga seseorang atau sekelompok orang (Nurul,t_t).
Menurut  Simon  Philips  dalam  buku Refleksi  Karakter  Bangsa, karakter adalah  kumpulan  tata  nilai  yang  menuju  pada  suatu  sistem,  yang  melandasi pemikiran, sikap, dan perilaku yang ditampilkan. Sementara itu, Koesoema A dalam  Muslich  menyatakan  bahwa  karakter  sama  dengan  kepribadian. Kepribadian dianggap sebagai “ciri atau karakteristik atau gaya atau sifat khas dari diri seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan, misalnya keluarga pada masa kecil dan juga bawaan seseorang sejak lahir. Imam Ghozali  menganggap bahwa karakter lebih dekat dengan akhlak, yaitu spontanitas manusia dalam bersikap, atau perbuatan yang telah menyatu dalam  diri  manusia  sehingga  ketika  muncul  tidak  perlu  dipikirkan lagi(Nurul,t_t).
Karakter dapat diartikan pula sebagai suatu tingkah laku seseorang yang menunjukkan  perbedaan  dari  setiap  individu-individu ( Zainul  Miftah,2011). Tingkah laku/perilaku di dalam bahasa Inggris disebut behavior yang meliputi dua  macam  perbedaan  yaitu  tingkah  laku  terbuka  dan  tingkah  laku  tertutup, sedangkan tingkah laku terbuka yaitu tingkah laku yang dapat diamati, dapat tampak  dalam  bentuk  gerak  gerik  seperti  membaca,  menulis,  melompat,  dan sebagainya.  Sedangkan  tingkah  laku  tertutup  yaitu  tingkah  laku  yang  tidak dapat  diamati,  tidak  tampak  dalam  gerak-gerik  seperti  berfikir,  mengingat, berfantasi mengalami emosi dan sebagainya. Tingkah laku terbuka merupakan gejala mental sedangkan tertutup merupakan proses mental ( Notoatmojo,t_t).
Dari  berbagai  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  itu berkaitan dengan kekuatan moral, berkonotasi ‘positif’, bukan netral. Jadi orang berkarakter adalah orang yang mempunyai kualitas moral (tertentu). Bisa pula diambil  kesimpulan  mengenai  karakter  adalah  kualitas  atau  kekuatan  mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu yang menjadi kepribadian khusus sebagai  pendorong  dan  penggerak  serta  membedakannya  dengan  yang  lain. Dalam upaya membentuk karakter anak, harus disesuaikan dengan dunia anak
tersebut,  maksudnya  adalah  harus  selaras  atau  seimbang  dengan  tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan anak.

## Nilai-Nilai Pendidikan Karakter
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  berikan  penanaman  nilai-  nilai karakter  menurut  Balitbang  Kemendiknas  (Kemdiknas,2010)  yakni, pertama , Religius. Religius adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleransi terhadap ajaran agama lain . dan hidup rukun  dengan  pemeluk  agama  lain.  Nilai  agama  ataau  religius  hendaknya  di ajarkan oleh anak karena inilah yang akan mejadi dasar seseorang untuk dapat menalani kehidupan yang baik dan benar yaitu secara vertikal dan horizontal. Agama  merupakan  sumber  dan  acuan  dalam  kehidupan  manusia  sebagai tembok  dalam  menjalankan  kehidupan  yang  baik  secraa  rohani.  Penanaman nilai religius/nilai agama terhadap anak di panti asuhan dilakukan dengan cara memberi contoh dan memfasilitasi anak untuk beribadah sesuai peraturan yang ada di dalam lingkungan panti asuhan.
Kedua , Jujur. Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan,  dan pekerjaan. Dengan kata lain orang dapat dipercaya oleh orang lain jika ia mampu jujur terhadap dirinya sendiri. Dalam diri seseorang telah tertanam sifat jujur, orang  tersebut  akan  berusaha  mendapatkan  haknya  atas  usaha  atau  tindakan yang telah dilakukannya.
Ketiga ,  Toleransi.  Toleransi  sikap  dan  tindakan  yang  menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda  dari  dirinya.  Indonesia  sebagai  negara  kepulauan  tentunya  memiliki beragam  budaya  yang  berbeda-  beda,  perbedaan  tersebut  bukan  menjadi pemisah  melainkan  sebagai  persatuan  bangsa.  Pengasuh  di  panti  asuhan menjadi  orang  tua  sekaligus  pendidik  hendaknya  memberikan  kesempatan belajar  memahami  segala  sesuatu  untuk  dapat  hidup  secara  toleransi  kepada sesama  temannya.  Selain  itu  anak  dibimbing  agar  saling  mehormati  terhadap teman  yang  berbeda  agama  meskipun  dilingkungan  panti  merupakan  agama Islam.
Keempat , Disiplin. Disiplin adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Perilaku  ini dilandaskan  kesadaran  diri  akan  pentingnya  berperilaku  disiplin.  Dalam pendapat Gede Raka bahwa orang berkarakter adalah orang yang mempunyai disiplin diri yang tinggi karena mereka adalah orang yang melakukan kebaikan atas kemauannya sendiri, bukan karena disuruh atau diawasi orang lain(Raka dkk.,2011).
Disiplin  dapat  dilakukan  sebagai  kebiasaan  untuk  mendapatkan  nilai kehidupan yang terarah. Disamping itu Nurul Zuriyah juga menjelaskan bahwa nilai  disiplin  dapat  ditanamkan  melalui  pengkondisian  lingkungan  seperti memasang tata tertib yang mudah untuk di mengerti anak (Nurul Zuriah,2008).
Seseorang yang dapat memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya merupakan orang yang beruntung. Disiplin merupakan sikap dan perilaku seseorang yang mencerminkan  ketaatan/kepatuhan  terhadap  peratuan.nilai  disiplin  dapat ditanamkan  terhadap  anak  panti  asuhan  dengan  menunjukkan  kedisiplinan, pembiasaan  mentaati  peraturan  yang  ada  di  panti,  serta  mengkondisikan lingkungan yang dapat mendukung penanaman nilai disiplin anak.
Kelima , Kerja Keras. Kerja keras adalah perilaku yang menunjukkan upaya sungguh- sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik baiknya. Upaya tersebut dapat ditunjukkan oleh siswa ketika mengikuti proses pembelajaran di panti asuhan yaitu pada saat anak  kesulitan  dalam  belajar  mendalami  ilmu  agama  oleh  sebab  itu  dengan semangat  dan  kerja  keras  secara  sungguh-sungguh  kesulitan  belajar  tersebut akan teratasi. Semangat anak untuk bekerja keras hendaknya diimbangi dengan kecerdasan  dan  keikhlasan  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan.  Berdasarkan uraian  diatas,  baha  kerja  keras  merupakan  upaya  yang  dilakukan  seseorang untuk  menyelesaikan  berbagai  hambatan  dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Nilai  kerja  keras  dapat  di  berikan  dengan  cara  pemberian  tugas untuk anak, menyediakan fasilitas yang mendorong anak untuk bekerja keras, suasana  panti  asuhan  yang  menyenangkan,  anak  juga  sebaiknya  selalu dibimbing agar bekerja secara ikhlas.
Keenam ,  Kreatif.  Kreatif  adalah  berpikir  dan  melakukan  suatu  untuk menghasilkan cara atau hasil dari suatu yang telah dimiliki. Dengan kata lain upaya  seseorang  untuk  mengoptimalkan  potensi  yang  dia  miliki  dengan  cara menciptakan sesuatu yang baru dari sesuatu yang telah ada. Nilai kreatif dpat ditanamkan kepada siswa dengan cara menciptakan situasi yang menumbuhkan daya  berfikir  dan  bertindak  kreatif,  dan  memberikan  tugas  yang  menjadikan tantangan  adanya  karya  baru.  Menurut  Muhammad  Fauzil  adhim  bahwa Kreativitas  bisa  kita  tumbuhkan  dengan  membangun  sikap  pengasuhan  yang baik(Muhammad  Fauzil,2007).  Pengasuh  dalam  mengasuh  anak  panti  juga sebaiknya memiliki sikap untuk mengasihi dan membimbing anak panti dengan ikhlas  sehingga  mereka  dapat  percaya  diri  dalam  mengembangkan kreativitasnya, pengasuh juga dapat merangsang kreativitas anak dan mereka akan  dapat  terbiasa  dengan  metode  yang  diberikan  pengash.  Adapun  nilai kreatif  dapat  ditanamkan  melalui  pemberian  kesempatan  bagi  anak  untuk mengembangkan  kreativitasnya,  mengadakan  berbagai  kegiatan  yang bernuansa kreativias islami, melibatkan anak dalam festival.
Ketujuh ,Mandiri. Mohamad Mustari mengemukakan pendapatnya bahwa orang yang mandiri adalah orang yang cukup diri, yaitu mampu berpikir dan bertindak  atas  keputusannya  sendiri,  tidak  perlu  bantuan  orang  laikk,  berani mengambil  resiko,  serta  mampu  menyelesaikan  masalah(Mustari,2011). Menanamkan  nilai  mandiri  pengasuh  mempunyai  porsi  pada  anak  untuk membimbing anak agar terbentuk sebgaai individu yang mandiri hal tersebut dilakukan atas dasar rasa cinta terhadap anak, bukan hanya sekedar memenuhi kewajiban rutinitas, bentuk ungkapan rasa cinta pengasuh kepada anaknya yaitu
dengan memberikan motivasi dan dukungan pada semuaaktivitas anak. Sikap dan perilaku kemampuan seseorang yang menunjukkan kemampuannya untuk mampu menyelesaiakn suatu pekerjaan tanpa bergantung pada orang lain.
Kedelapan ,  Demokratis. Demokratis  yaitu  “ Cara  berfikir,  bersikap,  dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya sendiri ”. Demokratis identik dengan kebebasan untuk mengeluarkan pendapat dan menentukan pilihan yang dilandasi oleh kesamaan hak dan kewajiban. Sehingga perlu adanya wadah yang dapat  memudahkan  seseorang  guna  menyampaikan  aspirasinya.  Pengasuh hendaknya  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk  bersikap  demokratis melaui metode diskusi antar teman untuk bebas menyampaikan pendapatnya, selanjutnya  pengasuh  juga  membimbing  anak  dalam  menjaga  etika  ketika menyampaikan  pendapat,  sehingga  anak  belajar  bertanggungjawab  dengan tindakan yang dilakukannya. Mohamad Mustari mengemukakan pendapatnya bahwa  nilai-nilai  demokratis  hendaknya  dipelajari  melalui  pengalaman, sehingga panti asuhan memberi kesempatan kepada anak untuk bebas memilih, kebebasan  bertindak,  dan  kebebasan  mendapat  hasil  atas  tindakannya  yang membentuk tanggung jawab personal(Mustari,2011). Dari uraian di atas dapat disimpulkan  bahwa  demokratis  merupakan  sikap  dan  perilaku  yang menghargai orang lain atas dasar kesamaan hak dan kewajiban.
Kesembilan , Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu adalah Sikap dan tindakan yang  selalu  berupaya  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  dan  meluas  dari sesuatu  yang  dipelajarinya,  dilihat,  dan  didengar.  Bahwa  sikap  atau  tindakan seseorang untuk memperoleh informasi tersebut dapat juga dikatakan dengan emosi  rasa  ingin  tahu.  Menurut  Mustari  bahwa  rasa  ingin  tahu  adalah  emosi yang dihubungkan dengan perilaku secara ilmiah seperti eksplorasi, investigasi, dan  belajar.  Penanaman  rasa  ingin  tahu  dapat  dilakukan  dengan  cara menggunakan  metode  pembelajaran  yang  dapat  mendorong  rasa  ingin  tahu siswa  seperti  pemecahan  masalah,  menyediakan  berbagai  media  informasi, mengajak  anak  untuk  bereksplorasi  dengan  lingkungan  sekitar.  Pengasuh sebaiknya  membimbing  siswa  untuk  mengetahui  saat  yang  tepat  untuk  etika bertanya kepada orang lain. Rasa ingin tahu sangat baik dan merupakan hal yang positif  untuk  dikembangkan  dalam  diri  anak,  namun  rasa  ingin  tahu  dapat menjadi  negatif  jika  keingintahuannya  tersebut  merugikan  dirinya  dan  orang lain.
Kesepuluh ,  Semangat  kebangsaan.  Semangat  kebangsaan  adalah  cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang  menempatkan kepentingan bangsa dan negara diatas kepentingan diri dan kelompoknya. Oleh karenanya semnagat kebangsaan ditanamkan sejak dini kepada anak, agar generasi penerus bangsa memiliki semangat untuk memajukan bangsanya. Penanaman nilai kebangsaan menurut  Kemendiknas  dapat  dilakukan  dengan  cara  mengadakan  upacara  di lingkungan  seolah,  mengadakan  upacara  pada  hari  besar  nasional,  mengikuti lomba pada hari besar di lingkungan panti, mendiskusikan hari besar nasional. Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  di  simpulkan  bahwa  semangat  kebangsaan merupakan  sikap  dan  perilaku  seseorang  yang  mencerminkan  semangatnya
untuk  membela  kepentingan  bangsa  yang  mencerminkan  semangatnya  untuk membela  kepentingan  bangsa  di  atas  kepentingan  pribadi.  Nilai  semangat kebangsaan  dapat  diketahahui  dengan  cara  mengenalkan  tokoh  pahlawan nasional  yang  rela  berkorban,  mengenalkan  tokoh  keagamaan  yang menyebarkan agama di dunia, mengadakan suatu kegiatan yang menumbuhkan semangat kebangsaan dalam diri anak.
Kesebelas ,  Tanggung  jawab.  Sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya),  negara  dan Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Dalam  pendidikan  di  panti  asuhan  tersebut  sudah menjadi kewajiban seorang pengasuh untuk menjadikan anak asuhnya menjadi pribadi  yang  mencintai  tuhan  dan  segenap  ciptaanya,  kemandirian  dan tanggung jawab, kejujuran/amanah, bijaksana, hormat dan santun, dermawan, suka  menolong  dan  gotong  royong,  percaya  diri,  kreative  dan  pekerja  keras, kepemimpinan dan keadilan, baik dan rendah hati, toleransi dan kedamaian dan kesatuan
Pengasuh  dapat  mengajarkan  secara  baik  dalam  menangani  anak  asuh yang  ada  di  panti  asuhan  yang  berada  di  bawah  pendidikan,  karena  dengan adanya  pendidikan  karakter  di  dalam  lingkungan  panti  asuhan  akan mendapatkan pandangan yang lebih baik seiring dengan pendidikan karakter berdasarkan ilmu agama Islam yang kita anut, serta memberi contoh karakter yang baik yang akan di bawa sehari-hari di masyarakat luas. Secara keseluruhan pendidikan  karakter  lebih  mengutamakan  pertumbuhan  moral  individu  yang ada dalam lembaga pendidikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Proses Pembentukan Nilai Karakter Pada Anak Asuh
Proses  diartikan  sebagai  suatu  cara,  metode  dan  teknik  bagaimana sesungguhnya sumber-sumber (tenaga kerja, mesin, bahan dan dana) yang ada diubah  untuk  memperoleh  suatu  hasil.  Agama  merupakan  penentu  dalam pendidikan karakter karena agama merupakan dasar untuk memegang peranan vital dalam nilai-nilai luhur dalam pendidikan karakter. Penanaman nilai agama tersebut dalam amalan, sikap, dan keseharian dan berpedoman pada Al-Quran dimana  isi  di    dalam    Al-Quran    memberikan    petunjuk    kepada    manusia mengenai  karakter  yang  baik  dan  tidak  baik.  Dengan  demikian  pendidikan karakter  di  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  melalui  amalan,  sikap,  dan  keseharian serta  berpedoman  pada  isi  dari  Al-Quran  dan  menjelaskan  larangan  dan perintah. Selain itu anak asuh di harapkan mengikuti sikap dan perilaku kepala UPT yang sabar dan santun, meniru suri tauladan Nabi Muhammad SAW. Saran yang diajukan kepada Panti Asuhan Dinas Sosial agar pendidikan karakter di Panti  dapat  meningkat,  sebaiknya  buku  penunjang  untuk  pendidikan  agama harus ditambah.

## Nilai Yang di Tekankan di Panti Asuhan Dinas Sosial
Penanaman nilai karakter anak di panti asuhan Dinas Sosial membentuk anak menjadi individu yang memiliki karakter baik sesuai dengan ajaran agama Islam,  dalam  kenyataanya  menanamkan  nilai  karakter  anak  membutuhkan suatu konsep yang matang sehingga anak dapat menerima dan merefleksikan diri pendidikan yang di berikan oleh kepala UPT. Sesuai hasil penelitian tersebut menunjukkan  konsep  nilai-nilai  karakter  menurut  Balitbang  Kemendiknas sesuai dengan nilai karakter yang di tanamkan di panti asuhan Dinas Sosial yaitu (Kemdiknas,2010), Pertama , Menanamkan nilai keagamaan. Panti asuhan Dinas Sosial menanamkan nilai agama dengan cara menggunakan pendidikan. Dalam menekankan  pendidikan  panti  asuhan  yaitu  menjunjung  tinggi  ajaran agama Islam. Kepala UPT juga membiasakan anak asuh untuk tetap menjunjung nilai agama yang di milikinya sejak lahir hingga sekarang, karena dengan pendidikan agama  kepribadian  mereka  akan  terbentuk  dengan  baik  sesuai  syari’at  islam. Karena  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  menekankan  nilai  aqidah  akhlak  dalam perkembangan anak.
Panti  asuhan  memiliki  berbagai  upaya  dalam  menanamkan  nilai religius/agama  yaitu:  (1)  peringatan  hari  besar  keagamaan  seperti  peringatan bulan  suci  ramadhan,  (2)  sholat  berjamaah,  (3)  membiasakan  mengucapkan salam  ketika  di  luar  panti  asuhan,  (4)  menegur  santri  yang  tidak  menjawab salam, (5) menyediakan fasilitas untuk beribadah dan mengikuti pembelajaran seperti hadroh, tes baca tulis Al-Quran, serta bahasa arab, (6) memasang berbagai slogan, poster, dan kaligrafi ayat sci Al-quran.
Berdasarkan hasil dari observasi tersebut dapat diketahui bahwa kepala UPT menanamkan nilai keagamaan melalui berbagai upaya yaitu membiasakan sholat  berjamaah,  membiasakan  mengucapkan  salam  dan  menjawab  salam, membaca  hafalan  bacaan  yang  di  wajibkan,  mengintegrasikan  kedalam kehidupan  sehari  hari  bahwa  agama  merupakan  kunci  menjalankan  suatu kehidupan.
Kedua , Menanamkan sikap jujur pada anak panti asuhan. Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang  yang  selalu dapat dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan,  dan  pekerjaan.  Upaya  dalam membiasakan  anak  agar  berperilaku  jujur  kepala  UPT  memberikan  contoh dengan cara menjadi tauladan bagi anak dan memberi stimulasi terhadap anak, jadi anak tidak merasa di jadikan robot yang selalu diperintah dan dipaksa dalam melakukan segala kegiatan. Sikap jujur harus di berikan anak sejak dini karena jujur merupakan pondasi yang harus di tanamkan dalam diri seseorang untuk kehidupan yang lebih baik.
Panti  asuhan  memiliki  berbagai  upaya  dalam  menanamkan  nilai  jujur yaitu:  (1)  memfasilitasi  anak  asuh  untuk  menyerahkan  uang/barang  yang ditemukan kepada kepala UPT, (2) menyediakan kotak pengaduan, (3) adanya
slogan tentang kejujuran, (4) mengingatkan anak asuh untuk tidak mencontek pada  saat  mereka  bersekolah,  (5)  memberikan  kesempatan  untuk  mengakui kesalahanya seperti tidak mengikuti sholat berjamaah, tidak mengerjakan tugas skolah maupun tugas pesantren.
Ketiga ,  Menanamkan  sikap  toleransi  pada  anak  asuh.  Kepala  UPT  di dalam panti asuhan memberikan kesempatan belajar memahami segala sesuatu untuk dapat hidup secara toleransi kepada sesama temanya. dalam Al- Qur’an juga  sudah  di  jelaskan  bahwa  Allah  menciptakan  manusia  untuk  saling menghargai dan menghormati satu sama yang lain. Karena sikap toleransi juga di anjurkan untuk menghargai berbagai suku, bangsa, agama di belahan dunia ini. Panti Asuhan Dinas Sosial sangat menanamkan sikap ini untuk membentuk sikap dan perilaku saling menghargai agar menjadi lebih baik dalam mengenal sesama manusia, karena kita tidak dapat hidup sendiri melainkan bantuan dari sesama  manusia  untuk  membangun  suatu  kehidupan  yang  harmonis.  Nilai toleransi merupakan sikap yang positif untuk membangun kebersamaan dengan sesama,  karena  pendidikan  karakter  mengajarkan  sikap  toleransi  dalam  diri seseorang sehingga Panti Asuhan Dinas Sosial juga memberikan nilai karakter ini.
Upaya kepala UPT dalam menanamkan nilai toleransi tersebut adalah: (1) bersalaman kepada semua kepala UPT dan anak asuh ketika hendak melakukan kegiatan di dalam panti asuhan, (2) di ajarkan untuk selalu senang membantu meskipun berbeda agama, (3) membimbing anaka asuh untuk selalu menghargai teman, (4) memfasilitasi anak asuh untuk memperoleh pengalaman belajar yang sama.
Keempat , Menanamkan disiplin pada anak. Disiplin merupakan tindakan yang  menunjukan  perilaku    tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan peraturan.  Disiplin  dikatakan  sebagai  kebiasaan  untuk  mendapatkan  nilai kehidupan yang terarah. nilai karakter sangat memperhatikan nilai disiplin diri untuk  membentuk  anak  yang  bersikap  disiplin  baik  dalam  diri  maupun  di lingkungan  masyarakat.  Karena  dalam  meningkatkan  sikap  disiplin mengakibatkan  sikap  dan  perilaku  seseorang  yang  mencerminkan ketaatan/kepatuhan terhadap semua aturan. Nilai ini dapat di tanamkan melalui pembiasaan mentaati peraturan yang ada di panti asuhan, pembiasaan mentaati peraturan yang ada di sekolah formal menjadikan anak terbiasa melakukan hal yang baik di dalam dirinya. Panti Asuhan Dinas Sosial memiliki jadwal kegiatan baik dari kegiatan panti asuhan sampai kegiatan di luar sekolah.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti panti asuhan  memiliki  berbagai  upaya  yang  dilakukan  yang  berhubungan  dengan nilai disiplin yaitu: (1) bangun pagi dan sholat berjamaah dengan tepat waktu, (2) memberikan sanksi bagi yang  melanggar tata tertib panti, (3) memberikan contoh untuk berpakaian rapi dan sopan sesuai syariah islam, (4) memasang tata tertib  yang  mudah  di  baca  oleh  anak  asuh,  (5)  mengajak  anak  asuh  untuk
menggunakan  waktu  sebaik  mungkin,  (6)  memfasilitasi  siswa  untuk mempelajari tentang menjaga ketertiban panti asuhan.
Kelima ,  Menanamkan  sikap  Kerja  Keras  pada  anak  asuh.  Dalam pendidikan karakter yang  di berikan oleh kepala UPT kerja keras merupakan tauladan dari kepala UPT. pendidikan karakter yang merupakan nilai kerja keras merupakan bentuk usaha dari kepala UPT dalam membangun mental anak asuh untuk  dapat  bekerja  keras  dan  bersungguh-sungguh  dalam  melakukan pekerjaan apapun. Semangat untuk bekerja keras hendaknya di imbangi dengan kecerdasan  dan  ihklasan  dalam  melakukan  pekerjaan.  Panti  Asuhan      Dinas Sosial  menanmkan nilai kerja keras itu dengan menilai kesungguh-sungguhan anak asuh dalam belajar dan berkarya.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut  yang  dilakukan peneliti yaitu: (1) menciptakan suasana pembelajaran mengaji di panti asuhan secara menyenangkan, (2) menciptakan suasana yang kompetitif, (3) memasang slogan  tentang  giat  belajar  dan  bekerja        keras,  (4)  menjadi  contoh  untuk melaksanakan  tugas  dengan    sungguh-sungguh,  (5)  memfasilitasi  anak  asuh agar selalu menyelesaikan tugas dengan baik.
Keenam ,  Menanamkan  nilai  kreatif  pada  anak asuh.  Kreatif  merupakan berfikir dalam melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil dari suatu yang telah dimiliki. Upaya seseorang untuk mengoptimalkan potensi yang dia miliki dengan cara menciptakan suatu yang baru dari suatu yang telah ada, nilai kreatif dapat di ciptakan dengan cara menumbuhkan daya fikir dan bertindak kreatif, serta memberikan tugas yang menjadikan tantangan adanya karya baru.
Di dalam panti asuhan ini kepala UPT memberikan berbagai media untuk menumbuhkan kretifitas mereka dan mereka dapat mengembangkan apa yang mereka inginkan, dan mereka dapat menjadikan hasil kreatifitas mereka sebagai wahana  berwirausaha  mandiri.  Upaya  kepala  UPT  dalam  menanamkan  nilai kreatif dalam panti asuhan adalah sebagai berikut: (1) mengikuti lomba menjahi dan kaligrafi,  menyediakan  tempat  bagi  anak  asuh  untuk  mengekspresikan bakat,  minat,  dan  keinginannya,  (2)  memfasilitasi  anak  asuh  untuk  mbuat membuat  berbagai  kerajinan  tangan  seperti  menjahit,  kaligrafi,  (3)  menghiasi lingkungan panti asuhan supaya bersih dan indah.
Ketujuh ,  Menanamkan  sikap  mandiri  untuk  anak  asuh.  Dalam  melatih kemandirian anak  asuh Panti Asuhan Dinas Sosial merupakan hal yang tidak mudah untuk di bangun dalam diri seseorang. Orang yang mandiri adalah orang yang cukup diri, yaitu mampu berfikir dan bertindak atas keputusannya sendiri, tidak  perlu  bantuan  orang  lain,  berani  mengambil  resiko,  serta  mampu menyelesaikan  masalah.  pendidikan  karakter  mengajarkan  untuk  bersikap mandiri baik dalam hal pekerjaan maupun kegiatan lainya. Islam mengajarkan untuk bersikap mandiri dan tidak manja.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  panti  asuhan memiliki  upaya  menanamkan  nilai  mandiri  pada  anak  asuh  yaitu:  (1)
membiasakan  anak  asuh  untuk  selalu  belajar  dalam  segala  pelajaran,  (2) memfasilitasi  anak  asuh  untuk  mengikuti  kegiatan  memasak  di  dalam  panti asuhan, (3) memfasilitasi anak asuh untuk selalu mengerjakan  tugas baik tugas sekolah maupun tugas panti asuhan secara individu.
Kedelapan ,  Menanamkan  demokrasi  pada  anak  asuh.  Kepala  UPT memberikan  kesempatan  untuk  bersikap  demokratis  melalui  diskusi  antar teman    dan    bebas    mengeluarkan  pendapatnya.  Demokrasi  identik  dengan kebebasan  untuk  mengeluarkan  pendapatdan  menentukan  pilihan  yang dilandasi oleh kesamaan hak dan kewajiban. Kepala UPT selalu melatih mereka untuk  bebas  berpendapat,  bebas  bertindak,  dan  kebebasan  itu  membentuk tanggung  jawab  personal.  Demokratis  merupakan  sikap  perilaku  yang menghargai orang lain atas dasar kesamaan hak dankewajiban. Memang dalam pendidikan  karakter  disini  kepala  UPT  selalu  memberikan  kebebasan  tetapi dalam  batas-batas  tertentu  yaitu  masih  dalam  pengawasan.  Berdasarkan  hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti, panti asuhan memiliki upaya yang berhubungan dengan demokrasi yaitu: (1) menyediakan kotak saran dan pengaduan, (2) mengimplementasikan pembelajaran di lingkungan panti asuhan ke dalam lingkungan masyarakat.
Kesembilan , Menanamkan rasa ingin tau pada anak asuh. Rasa ingin tahu adalah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk  mengetahui  lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang  dipelajarinya, dilihat, dan didengar. Dalam pengasuhan di Panti Asuhan Dinas Sosial kepala UPT melatih anak asuh untuk  selalu  bersikap  dan    berupaya  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  dan meluas dari sesuatu yang di pelajari. Panti Asuhan Dinas Sosial menanamkan nilai rasa ingin tahu di tanamkan oleh kepala UPT sejak dini untuk melatih emosi seseorang yang ada  dalam  diri  seseorang  untuk  mengetahui  secara  lebih mendalam karena pada dasarnya manusia memang di tuntut untuk menuntut ilmu sampai ke negeri cina, yang artinya apapun yang berupa ilmu mereka harus memiliki  rasa  ingin  tahu.  Berdasarkan  hasil  observasi  panti  asuhan  memiliki upaya yang berhubungan dengan nilai rasa ingin tahu yaitu: (1) menyediakan berbagai informasi melalui media cetak atau elektronik, (2) memfasilitasi anak asuh mengikuti kegiatan yang dapat mengundang rasa ingin tahu.
Kesepuluh, Menanamkan  Semangat  kebangsaan  untuk  anak  asuh. Semangat kebangsaan ditanamkan sejak dini kepada anak sehingga anak akan merasa  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menerunkan  cita-cita  bangsa  untuk memajukan  bangsanya.  Semangat  kebangsaan  merupakan  sikap  dan  perilaku seseorang  yang  mencerminkan  semangatnya  untuk  membela  kepentingan bangsa yang mencerminkan semangatnya untuk membela kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti bahwa panti asuhan memiliki  upaya  yang  berhubungan  dengan  semangat  kebangsaan  yaitu:  (1) mengikuti  kegiatan  upacra  di  lingkungan  sekolah  masing-  masing,  (2)
memasang foto presiden dan wakil beserta lambang garuda, (3) ceramah tentang nasionalisme dalam Islam.
Kesebelas ,  Cinta  Tanah  Air  ditanamkan  oleh  anak asuh.  Cinta  tanah  air adalah suatu kasih sayang dan suatu rasa cinta terhadap tempat kelahiran atau tanah airnya. Cinta tanah air seharusnya kita terapkan di lingkungan keluarga, kampus, tempat tinggal kita, bahkan dimanapun kita berada. Rasa cinta tanah air adalah kebanggaan, rasa memiliki, rasa menghargai, rasa menghormati, dan loyalitas  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu  pada  negara  tempat  tinggal  yang tercermin  dari  membela  tanah  airnya.  Rela  berkorban  demi  bangsa  dan negaranya.  Mencintai  adat  dan  budaya  yang  ada  di  negaranya  dengan melestarikan  dan  melestarikan  alam  dan  lingkungan.  Berdasarkan    hasil observasi panti asuhan memiliki berbagai upaya yang berhubungan dengan nilai cinta tanah air yaitu: (1) upacara setiap hari senin dan hari Senin di lingkungan sekolah, (2) memberi  contoh untuk mengikuti kegiatan upacara atau kegiatan hari senin dan hari besar nasional, (3) memasang foto presiden, wakil presiden, bendera negara, lambang negara, dan budaya Indonesia, (4) mengimplementasikan ke dalam kehidupan lingkungan masyarakat.
Keduabelas ,  Menanamkan  Tanggung  jawab  pada  anak  asuh.  Tanggung jawab perlu adanya rangsangan dalam mendidik anak asuh, karena tanggung jawab  merupakan  rasa  yang  tertanam  dalam  diri  sendiri  dan  sudah  menjadi dasar  untuk  berkehidupan  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan masyarakat,  karena  tanggng  jawab  adalah  ciri  manusia  beradab,  manusia menyadari  akibat  baik  atau  buruk  perbuatannya.  Dengan  hal  ini  kepala  UPT memberikan metode atau rangsangan untuk meningkatkan kesadaran tanggung jawab yaitu pendidikan karakter, penyuluhan, keteladanan, dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Berdasarkan hasil observasi panti asuhan memiliki upaya yang  berhubungan  dengan  nila  tanggung  jawab  yaitu:  (1)  memfasilitasi  anak asuh  untuk  memimpin  berdoa  ketiaka  akan  memulai  pembelajaran  di  panti asuhan,  (2)  memfasilitasi  anak  asuh  untuk  melaksanakan  tugas  piket  sesuai jadwal  mereka,  (3)  memberi  contoh  untuk  melaksanakan  tugas  sesuai kewajibannya, (4) menempel tata tertib yang mudah di baca oleh anak asuh.

## Faktor Penghambat dan Pendukung Pengasuhan Nilai Karakter Anak Asuh
Pertama , Faktor penghambat. Faktor penghambat dalam mendidik anak asuh  di  lingkungan    panti  asuhan  Dinas  Sosial  yaitu  asal  mula  anak  asuh merupakan faktor penghambat, karena tidak semua asal anak asuh merupakan lingkungan  yang  mendidik  karakter  mereka,  tetapi  sebenarnya  semua  orang memiliki  karakter  yang  baik  melainkan  lingkungan  yang  dapat  merubahnya. Sehingga  di  lingkungan  panti  asuhan  ini  berusaha  untuk  memberikan  proses pengasuhan menuju anak berkarakter yang baik.
Kedua ,  Faktor pendukung.  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  merupakan  panti asuhan  yang  membimbing  dan  mendidik  anak  asuh  yang  kurang  beruntung yaitu anak yatim, piatu, yatim dan piatu, dan fakir miskin. Anak asuh merasa
nyaman  dan  sangat  betah  tinggal  di  lingkungan  panti  asuhan    yang berhembsuskan,  dengan  mengikuti  kegiatan  yang  ada  di  panti  asuhan  Dinas Sosial anak asuh mendapatkan ilmu pendidikan agama secara mendalam dan pendidikan karakter yang kompleks. Dalam memberikan pendidikan karakter kepala UPT sangat memperhatikan apa yang di butuhkan anak asuh.
Panti asuhan Dinas Sosial memberikan pengasuhan secara tersirat yaitu dengan memberikan nilai jujur, toleransi, demokratis, disiplin, sikap kerja keras, sikap mandiri, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, tanggung jawab.  Sedangkan  nilai  yang  tersurat  dalam  panti  asuhan  Dinas  Sosial  yaitu adanya jadwal kegiatan di panti asuha, religius dengan menggunakan baca tulis Al-Quran,  menanamkan  nilai  kreatif  dengan  memberikan  fasilitas-fasilitas wirausaha mandiri anak panti asuhan, membangun nilai semangat kebangsaan dengan cara mengikuti upacara bendera di sekolah dan hari kemerdekaan serta memasang  bendera  setiap  HUT  RI.  Peneliti  mengamati  tentang  nilai kekeluargaan yang terkandung didalam panti asuhan yang sangat erat, karena kepala UPT memberikan tauladan seperti anak sendiri, dengan metode tersirat dan tersurat yang ada di panti asuhan Dinas Sosial.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  peneliti  dapat menarik  kesimpulan  yaitu  Proses  penanaman  nilai  karakter  di  Panti  Asuhan Dinas  Sosial  yaitu  menanamkan  pendidikan  karakter  melalui  pendekatan religius, nilai  budaya, lingkungan, potensi diri yang dilaksanakan melalui sikap dan  keseharian  seperti  menjalankan  ibadah,  siraman  rohani,  membersihkan lingkungan,  memberikan  bimbingan  keterampilan.  Nilai  karakter  yang  di tanamkan  di  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  yaitu  meliputi  nilai  religius,  jujur, disiplin,  toleransi,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tau,  semangat  kebangsaan, cinta  tanah  air,  tanggung  jawab.  Proses  pengasuhan  dalam  menekankan  nilai karakter  di  Panti  Asuhan  Dinas  Sosial  yaitu  melalui  perencanaan  kegiatan, pelaksanaan  menggunakan  metode,  media  dan  materi,  dan  evaluasi. Faktor penghambat  dalam  menanamkan  karakter  anak  asuh  adalah  asal  mula  anak asuh  tidak  berasal  dari  lingkungan  yang  membuat  karakter  mereka  baik, kebiasaan  di  lingkungan  rumah  mereka  yang  kurang  mendukung  adanya pendidikan  karakter  dikarenakan  mereka  anak  yatim  piatu,  atau  yatim,  dan piatu. Faktor pendukung dalam menanamkan karakter anak asuh adalah anak asuh  senantiasa  mengikuti  proses  pengasuhan  yang  diberikan,  mendapatkan ilmu  pendidikan  agama  yang  cukup  karena  di  panti  ini  menggunakan pembelajaran dan pengasuhan seperti pondok pesantren.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhim, Muhammad Fauzil. (2007) Mendidik Anak Menuju Taklif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
Agustin, Risa. (2010). Kamus Ilmiah Populer Lengkap . Surabaya: PT.Serbajaya
Gede,  Raka  dkk.,  (2011). Pendidikan  Karakter  di  Sekolah (Jakarta,  PT.  Elek  Media Komputindo Gramedia.
Kemdiknas. (2010). Pendidikan Karakter Terintegrasi dalam Pembelajaran di Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Direktorat PSMP Kemdiknas
Koesoema A, Doni, (2012) Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh. Yogyakarta: PT. Kanisius.
Meloeng,  Lexy  J.  (2002). Metologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya Offset,
Miftah,  Zainul.  (2011). Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Bimbingan  & Konseling . Surabaya: PT.Gena Pratama Pustaka.
Mustari,  Mohamad. (2011). Nilai Karakter  Refleksi  untuk  Pendidikan  Karakter . (Yogyakarta: Laksbang Pressindo, 2011), 94.
Notoatmojo,” Makalah tentang tingkah laku manusia ”dalam https://www.google.co.id.
Nurul, “Makalah Proses Pembentukan Karakter pada Anak ”, dalam, http://www.pendidikan
Wahyudin  Lukman,  “Sosialisasi  di  Panti  Asuhan  dalam  Membentuk  Karakter  Anak”, dalam http://www.sosialisasi di panti asuhan dalam membentuk karakter anak.
Wibowo,  “ Proses  Pembentukan  Karakter  pada  Anak ”,  dalam,  http://www.pendidikan karakter.com html .
Zuriah, Nurul (2008). Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan,
Jakarta: Bumi Aksara