Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117

## STRUKTUR DAN KEBAHASAAN VIDEO TOKOH PADA KANAL “KESULTANAN NUSANTARA” SERTA RELEVANSINYA TERHADAP PEMBELAJARAN TEKS BIOGRAFI
Ni Kadek Ray Putri Yunitha Candra Dewi 1 , Ade Asih Susiari Tantri 2 , Made Sri Indriani 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Surel: ray@undiksha.ac.id ¹, susiari.tantri@undiksha.ac.id 2 , sri.indriani@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Kata Kunci: struktur;
teks biografi; unsur kebahasaan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  struktur  teks  biografi  dalam  video tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  unsur  kebahasaan  teks  biografi  dalam video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”, dan relevansi video tokoh pada kanal “Kesultanan  Nusantara”  terhadap  pembelajaran  teks  biografi.  Subjek  penelitian  ini adalah  delapan  video  tokoh  yang  terdapat  dalam  kanal  “Kesultanan  Nusantara”. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif dengan metode pengumpulan  data  berupa  metode  simak  dengan  teknik  catat  dan  metode dokumentasi,  yang  selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik  deskriptif  kualitatif.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kedelapan  video  sampel  memiliki  struktur  yang sama  dengan  struktur  teks  biografi,  yaitu  memiliki  orientasi,  kejadian  penting,  dan reorientasi.  Kedelapan  video  sampel  juga  memiliki  unsur  kebahasaan  yang  sama dengan  unsur  kebahasaan  teks  biografi,  yaitu  menggunakan  kata  ganti,  kata  kerja material,  kata  sifat,  kata  kerja  pasif,  kata  kerja  aktivitas  mental,  dan  kata  penanda urutan  waktu.  Video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  juga  memiliki relevansi  dengan  Capaian  Pembelajaran  dan  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran teks biografi di kelas X.
Abstract
Keywords: structure; biographical text; linguistic elements.
This research aims to describe the structure of biographical texts in character videos on the "Kesultanan Nusantara" channel, the linguistic elements of biographical texts in  character  videos  on  the  "Kesultanan  Nusantara"  channel,  and  the  relevance  of character  videos  on  the  "Kesultanan  Nusantara"  channel  to  learning  biographical texts.  The  subjects  of  this  research  are  eight  videos  of  figures  on  the  "Kesultanan Nusantara" channel. This research uses a qualitative descriptive research design with data  collection  methods  in  the  form  of  observation  methods  with  note-taking techniques  and  documentation  methods,  which  are  then  analyzed  using  qualitative descriptive techniques. The results of this research show that the eight sample videos have  the  same  structure  as  a  biographical  text  structure,  namely  having  an orientation,  important  events,  and  reorientation.  The  eight  sample  videos  also  have the  same  linguistic  elements  as  the  linguistic  elements  of  biographical  texts,  namely using  pronouns,  material  verbs,  adjectives,  passive  verbs,  mental  activity  verbs,  and time  sequence  marking  words.  Videos  of  figures  on  the  "Kesultanan  Nusantara" channel  also  have  relevance  to  Learning  Achievements  and  can  be  used  as  learning media for biographical texts in class X.
Diterima/direview/ publikasi 20 Januari 2024/ 1 2 Februari 2024/ 30 Maret 2024 Permalink/DOI
https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i1.77582
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2024 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  memberikan  begitu  banyak  kemudahan  bagi  kehidupan  manusia. Berbagai pengetahuan, informasi dan isu-isu terkini bisa diketahui melalui media sosial hanya dalam hitungan  detik.  Salah  satu  media  sosial  yang  eksis  dan  terus  mengalami  perkembangan  adalah YouTube. Annur (2023) menyatakan per Januari 2023, Indonesia menempati posisi keempat pengguna YouTube  dengan  jumlah  mencapai  139  juta  pengguna.  Perkembangan  YouTube  yang  begitu  pesat menjadi  peluang  yang  baik  dalam  dunia  pendidikan.  Dalam  konteks  pembelajaran,  YouTube  bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran audiovisual yang menarik perhatian peserta didik. Suryadi (2020)  dalam  bukunya  yang  berjudul  “Teknologi  dan  Media  Pembelajaran  Jilid  II”  menerangkan bahwa  media  audiovisual  memiliki  beberapa  kelebihan.  Media  audiovisual  dapat  melengkapi pengalaman  dasar  peserta  didik  ketika  mereka  membaca,  menggambarkan  sesuatu  secara  tepat,  dan dapat ditonton berulang kali.
Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yang mencakup pembelajaran berbagai jenis teks, guru bisa  memanfaatkan  YouTube  sebagai  media  pembelajaran  agar  pembelajaran  tidak  hanya  terpaku pada  buku  maupun  sebatas  tuturan  verbal  guru  kepada  peserta  didik.  Salah  satu  teks  yang  harus dikuasai  peserta  didik  yang  termuat  dalam  Kurikulum  Merdeka  jenjang  SMA/SMK  kelas  X  adalah teks  biografi.  Wahyuni  dan  Wirda  (2021)  berpendapat  bahwa  teks  biografi  merupakan  teks  cerita ulang  fakta  yang  menceritakan  riwayat  hidup  dari  seorang  tokoh.  Sejalan  dengan  yang  diungkapkan oleh Harahap (2023) bahwa teks biografi mengisahkan riwayat atau perjalanan hidup tokoh sehingga pembaca dapat memetik nilai keteladanan. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut teks biografi bisa didefinisikan sebagai riwayat hidup atau teks yang berisi tulisan tentang kehidupan seseorang.
Dalam  Alur  Tujuan  Pembelajaran  (ATP)  Bahasa  Indonesia  kelas  X,  termuat  Capaian Pembelajaran  (CP)  yang  berkaitan  dengan  teks  biografi.  Peserta  didik  diharapkan  mampu menganalisis kebahasaan teks biografi dan mampu menulis serta menyajikan teks biografi secara logis dan kreatif sesuai dengan struktur dan kebahasaan teks biografi. Sejalan dengan itu, berdasarkan hasil wawancara  bersama  salah  satu  guru  di  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara,  pengetahuan  dasar  yang  harus dipahami peserta didik agar mampu menghasilkan teks biografi adalah teori dasar tentang apa itu teks biografi, tujuan, manfaat hingga mengarah pada struktur dan unsur kebahasaan pembangun teks.  Hal yang  sama  diungkapkan  oleh  Wahyuni,  dkk.  (2020)  bahwa  untuk  memahami  teks  biografi,  peserta didik harus mengetahui isi, struktur, dan kebahasaan yang mendukung teks sebagai wujud lahiriah dari teks  biografi.  Dari  hasil  wawancara  diketahui  juga  bahwa  peserta  didik  antusias  mengikuti pembelajaran  karena  teks  biografi  yang  ditulis  seputar  tokoh  idola  mereka.  Namun,  dibalik  antusias tersebut pengetahuan dasar terkait teks biografi rupanya belum bisa dipahami. Hal ini tampak dari teks biografi yang dihasilkan oleh peserta didik menunjukkan bahwa peserta didik belum bisa menentukan batas struktur teks dan kebingungan dalam menentukan kelas kata.
Kurangnya pemahaman terhadap pengetahuan dasar teks biografi tidak lepas dari peran guru selama  melaksanakan  pembelajaran.  Guru  bertanggung  jawab  sebagai  pengajar  dan  pembimbing untuk  membantu  peserta  didik  memecahkan  masalah  (Hafidulloh,  dkk.,  2021).  Oleh  karena  itu, penting  bagi  guru  untuk  melaksanakan  pembelajaran  yang  baik,  salah  satunya  dengan  menyiapkan media  yang  mumpuni.  Media  akan  mempermudah  guru  untuk  menyalurkan  bahan  pembelajaran kepada  peserta  didik  (Mayasari,  2021).  Sejauh  ini,  guru  memang  sudah  memanfaatkan  teknologi terkini  sebagai  media  pembelajaran  ketika  mengajar,  seperti  mengajak  peserta  didik  bermain game melalui  situs  web  dengan  memberi  pertanyaan  seputar  teks  biografi.  Kadang  kala,  guru  juga memanfaatkan  YouTube  sebagai  sarana  penunjang  pembelajaran.  Namun,  guru  belum  bisa  memilih video-video yang menarik untuk menyalurkan materi pembelajaran kepada peserta didik. Video yang digunakan oleh guru berdurasi panjang mencapai 11 menit dengan tahun unggahan yang cukup lama, yakni tiga hingga tujuh tahun yang lalu. Video hanya sebatas gambar yang ditampilkan secara bergilir kemudian  diberi  musik  dan  narasi  mengenai  tokoh.  Hal  tersebut  menjadikan  video  kurang  menarik untuk disimak oleh peserta didik.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  menawarkan  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  untuk dipertimbangkan menjadi media pembelajaran yang menarik, memuat struktur, dan unsur kebahasaan teks biografi serta mutakhir. Dibentuk sejak 2017, kanal ini tidak bisa dipandang sebelah mata begitu saja.  Kanal  ini  memiliki  57,3  ribu  pengikut  dengan  total  463  video  per  April  2024  sehingga jangkauannya  terhadap  pengguna  YouTube  cukup  luas.  Terkait  dengan  pembelajaran  teks  biografi, daftar  putar tokoh yang  akan  menjadi  fokus  pada  penelitian  ini.  Video  dalam  daftar  putar  tersebut dikemas  dalam  bentuk  animasi  dan  berdurasi  4-6  menit  sehingga  tidak  akan  menghabiskan  banyak waktu pembelajaran.  Video  animasi  merupakan  gambar  yang berasal  dari  kumpulan objek  kemudian disusun  secara  khusus  hingga  mampu  bergerak  bergantian  sesuai  dengan  alur  yang  telah  ditentukan (Sa’diah,  dkk.,  2023).  Cahyani  (2020)  menjelaskan  bahwa  animasi  menjadi  salah  satu  pilihan  yang tepat  bagi  pendidik  untuk  menunjang  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan,  dan  tidak membosankan.
Selain  itu,  daftar  putar tokoh juga  memuat  video  tokoh  bangsa  yang  jarang  diketahui  oleh peserta  didik  bahkan  jarang  termuat  dalam  buku  teks.  Dengan  demikian,  melalui  kanal  “Kesultanan Nusantara” peserta didik bisa menambah pengetahuan mereka tentang tokoh-tokoh bangsa yang jarang dikisahkan. Banyaknya kelebihan yang dimiliki kanal “Kesultanan Nusantara” khususnya daftar putar tokoh ,  dapat dipertimbangkan menjadi  media  pembelajaran  teks  biografi.  Untuk  lebih  jelasnya, perlu dilakukan analisis terlebih dahulu terhadap struktur dan unsur kebahasaan teks biografi yang terdapat dalam  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  agar  video  yang  digunakan  sebagai  media memuat  struktur  teks  biografi  yang  tepat  dan  memuat  unsur  kebahasaan  teks  biografi  yang  beragam sehingga layak untuk dijadikan media pembelajaran demi keberhasilan meraih capaian pembelajaran. Analisis akan berfokus pada struktur dan kebahasaan karena dalam pembelajaran teks biografi peserta didik diharapkan mampu menggambarkan tokoh sesuai dengan struktur dan kebahasaan teks biografi (Sari, dkk., 2019).
Meski  belum  pernah  ada  penelitian  tentang  kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  namun  penulis menemukan  beberapa  penelitian  yang  membahas  mengenai  teks  biografi.  Pertama,  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ida  Bagus  Mas  Permana  Wibawa  dari  Universitas  Pendidikan  Ganesha  tahun  2019 yang  berjudul  “Analisis  Struktur  dan  Kebahasaan  Buku  Mohammad  Hatta  dan  Relevansinya  dalam Pembelajaran Menulis Teks Biografi di Kelas X Kurikulum 2013”. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Siti Nur Eliza, Oding Supriadi, dan Dian Hartati dari Universitas Singaperbangsa Karawang pada tahun  2021  yang  berjudul  “Analisis  Struktur  dan  Unsur  Kebahasaan  pada  Teks  Biografi  Nadiem Makarim  serta  Pemanfaatannya  sebagai  Materi  Ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  SMA  Tahun  2021”. Ketiga,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mahdalena  dari  Universitas  Pendidikan  Ganesha  pada  tahun 2023 yang berjudul “Analisis Teks Biografi Karya Siswa Kelas X IBB2 SMAN 1 Tejakula”. Terdapat persamaan  dan  perbedaan  ketiga  penelitian  tersebut  dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan. Persamaannya  terletak  pada  teks  yang  dibahas  dan  objek  penelitian,  yakni  sama-sama  membahas mengenai  teks  biografi  dengan  objek  struktur  dan  kebahasaan  teks  biografi.  Sementara  itu, perbedaannya terletak pada subjek penelitian. Subjek penelitian dari ketiga penelitian tersebut berupa teks biografi baik itu berupa buku maupun hasil karya peserta didik, sedangkan subjek pada penelitian yang penulis lakukan berupa video tokoh yang tersedia pada kanal YouTube “Kesultanan Nusantara”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  akan  mengkaji  tiga  hal,  yaitu  struktur  teks biografi dalam  video  tokoh pada kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  unsur  kebahasaan  teks  biografi  dalam  video tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  dan  relevansi  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan Nusantara” terhadap pembelajaran teks biografi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif  agar  dapat mendeskripsikan  dan  menggambarkan  data  yang  ditemukan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat mengenai (1) struktur teks biografi dalam video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”, (2) unsur
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
kebahasaan  teks  biografi  dalam  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  dan  (3)  relevansi video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  terhadap  pembelajaran  teks  biografi.  Sumber  data pada  penelitian  ini  didapatkan  dari  kanal  YouTube  “Kesultanan  Nusantara”  khususnya  daftar  putar tokoh yang  ditentukan  dengan  teknik purposive sampling.  Adapun  video  yang  dipilih,  yaitu  video tokoh  yang  berjudul  (1)  Sultan  Nuku,  (2)  Ratu  Kalinyamat,  (3)  Sultan  Iskandar  Muda,  (4)  Karaeng Galesong, (5) Abdul Kadir, (6) Sultan Mahmud Riayat Syah, (7) Demang Lehman, dan (8) Laksamana Keumalahayati.  Objek  pada  penelitian  ini  adalah  struktur  dan  unsur  kebahasaan  teks  biografi  yang terdapat  dalam  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  serta  relevansinya  terhadap pembelajaran  teks  biografi.  Berdasarkan  rancangan penelitian,  maka  metode pengumpulan  data  yang digunakan adalah metode simak dengan teknik catat dan metode dokumentasi. Oleh karena itu, dalam penelitian  ini  penulis  akan  menyimak  secara  langsung  dokumen  berupa  video  tokoh  pada  kanal “Kesultanan  Nusantara”  khususnya  yang  tersedia  dalam  daftar  putar tokoh dilanjutkan  dengan mencatat  temuan berupa struktur dan unsur kebahasaan teks biografi yang terdapat dalam  video, lalu menentukan  relevansinya  dengan  pembelajaran  teks  biografi  sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang telah  ditentukan.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  deskriptif  kualitatif  dengan model  analisis  yang  dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman.  Miles  dan  Huberman  (dalam Abdussamad, 2021: 160) mengemukakan bahwa analisis data terdiri atas tiga alur, yaitu reduksi data (pemilihan  dan  memfokuskan  pada  hal-hal  penting),  penyajian  data  (data  disajikan  dalam  bentuk naratif atau uraian), dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  penelitian  ini  meliputi  (1)  struktur  teks  biografi  dalam  video  tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”, (2) unsur kebahasaan teks biografi dalam video tokoh pada kanal “Kesultanan  Nusantara”,  dan  (3)  relevansi  video  tokoh pada kanal  “Kesultanan  Nusantara”  terhadap pembelajaran  teks  biografi.  Masing-masing  temuan  yang  berkaitan  dengan  struktur  dan  unsur kebahasaan teks biografi yang terdapat dalam video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”, serta relevansinya terhadap pembelajaran teks biografi diuraikan sebagai berikut.
Berdasarkan  hasil  analisis,  diketahui  bahwa  kedelapan  video  sampel  yang  terdapat  dalam kanal “Kesultanan Nusantara” khususnya daftar putar tokoh telah memuat struktur teks biografi, yaitu orientasi,  kejadian  penting,  dan  reorientasi.  Orientasi  merupakan  gambaran  awal  yang  memuat identitas  tokoh,  seperti  nama,  tempat  dan  tanggal  lahir,  latar  belakang  keluarga  hingga  riwayat pendidikan  yang  ditempuh  tokoh  (Adiningsih,  dkk.,  2023).  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa kedelapan  video  sampel  sudah  memuat  bagian  orientasi.  Berikut  merupakan  contoh  orientasi  yang ditemukan pada video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”.
“Tahun  1779  VOC  berhasil  menangkap  Sultan  Jamaluddin.  Pemimpin  utama  Tidore  itu kemudian dibawa ke Batavia dan diasingkan ke Srilanka hingga akhir hayatnya. Pengasingan Sultan  Jamaluddin  bukan  akhir  dari  perlawanan  Tidore.  Setahun  berikutnya  dari  tanah Halmahera,  Pangeran  Nuku  Muhammad  Amiruddin  menggalang  kekuatan.  Pangeran  Nuku Muhammad Amiruddin lahir pada tahun 1738. Beliau adalah putra dari Sultan Jamaluddin dan yang seharusnya secara sah meneruskan tahta Tidore. Namun, VOC memberikan tahta Tidore kepada Sultan Kamaludin, adik dari Sultan Jamaluddin.”
Data  di  atas  merupakan  orientasi  dari  video  tokoh  yang  berjudul  Sultan  Nuku.  Data  di  atas memuat  latar  belakang  kehidupan  dari  tokoh  Sultan  Nuku,  yakni  seorang  pejuang  dari  Kesultanan Tidore.  Bagian  orientasi  dari  video  tokoh  tersebut  diawali  dengan  sedikit  kisah  tentang  sang  ayah hingga memperkenalkan tokoh. Data di atas telah memuat informasi dasar yang berhubungan dengan tokoh,  mulai  dari  nama,  data  kelahiran  hingga  mengarah  pada  latar  belakang  keluarga  tokoh.  Hal tersebut sejalan dengan pendapat yang disampaikan oleh Aulia dan Sefi (2021) bahwa orientasi adalah gambaran  awal  yang  memuat  nama,  tanggal  lahir,  hingga  latar  belakang  dari  keluarga  tokoh.  Oleh karena  itu,  data  di  atas  sudah  layak  disebut  sebagai  orientasi.  Selain  itu,  dengan  adanya  ungkapan
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
pengasingan  bukan  akhir  dari  perlawanan  Tidore,  menjadi  bagian  yang  semakin  memperkuat  bahwa data di atas adalah orientasi. Hal tersebut dikarenakan adanya latar belakang dari peristiwa yang akan diceritakan. Hal ini sejalan dengan ungkapan dari Ario (2020) bahwa orientasi memuat latar belakang peristiwa yang akan dikisahkan.
“11  September  tahun  1599  terjadi  duel  di  atas  geladak  kapal  berbendera  Belanda.  Duel  dua panglima  di  atas  perairan  Malaka,  Laksamana  Malahayati  melawan  Cornelis  de  Houtman. Keumalahayati  atau  lebih  dikenal  sebagai  Laksamana  Malahayati  merupakan  keluarga Kesultanan  Aceh.  Ayahnya  adalah  Laksamana  Mahmud  Syah  yang  masih  keturunan  dari Sultan  Ibrahim  Ali  Mohayat Syah,  sedangkan kakeknya  adalah Laksamana  Muhammad  Said Syah. Pada masa remajanya, Keumalahayati merupakan salah satu lulusan terbaik dari Ma'had Baitul  Maqdis.  Namun,  tidak  seperti  perempuan  pada  umumnya,  Keumalahayati  lebih memilih  dunia  militer  yang  lebih  banyak  berisi  kaum  pria.  Darah  militer  yang  melekat  dari ayah dan kakeknya ini membuat Keumalahayati menekuni dunia yang tidak jauh dari senjata.”
Kutipan  di  atas  merupakan  orientasi  yang  terdapat  dalam  video  tokoh  Laksamana Keumalahayati.  Data  tersebut  telah  menggambarkan  orientasi  yang  dapat  dilihat  dengan  adanya penyampaian dari narator mengenai identitas umum dari tokoh, yakni berupa nama dari tokoh. Meski tidak disampaikan mengenai tanggal lahir dari tokoh tetapi kutipan di atas telah memuat latar belakang keluarga dan pendidikan tokoh dengan sangat jelas. Adanya kedua informasi tersebut sudah memenuhi beberapa  hal  penting  yang  harus  ada  pada  bagian  orientasi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang dikemukakan  oleh  Mulyadi  (dalam  Irpan  2023:10)  bahwa  pada  bagian  orientasi  penulis  biasanya mengenalkan tokoh secara umum, seperti nama, tempat dan tanggal lahir, latar belakang keluarga, dan riwayat pendidikan tokoh.
Secara  keseluruhan,  semua  video  sampel  memang  sudah  memuat  bagian  orientasi  namun terdapat  variasi  dari  masing-masing  orientasi  pada  video  sampel.  Ada  yang  memuat  nama,  latar belakang  keluarga  serta  tempat  dan  tanggal  lahir  tokoh.  Ada  yang  memuat  nama,  latar  belakang keluarga, dan riwayat pendidikan. Ada pula yang hanya memuat nama serta tempat dan tanggal lahir tokoh.  Meski  bagian  orientasi  dari  setiap  video  sampel  tidak  memuat  keseluruhan  informasi  baik  itu nama,  tempat  dan  tanggal  lahir  tokoh,  latar  belakang  keluarga,  dan  riwayat  pendidikan,  tetapi  setiap video  sampel  setidaknya  sudah  memuat  salah  satu  maupun  beberapa  identitas  umum  yang  biasanya terdapat dalam bagian orientasi.
Struktur berikutnya setelah orientasi adalah kejadian penting. Kejadian penting adalah bagian yang  berisi  paparan  kejadian  ketika  tokoh  mengalami  masalah,  menyelesaikan  masalah  hingga mencapai  kesuksesan  atau  mampu  menyelesaikan  masalahnya  (Aulia  dan  Sefi,  2021).  Kejadian penting  juga  akan  menguraikan  hal  menarik,  mengesankan,  mengagumkan  maupun  mengharukan yang  dialami  tokoh  (Rizal,  2022).  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  kedelapan  video  sampel sudah  memuat  kejadian  penting.  Berikut  merupakan  salah  satu  contoh  kejadian  penting  yang ditemukan pada video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”.
“Bukan  masa-masa  yang  mudah  bagi  Sultan  Iskandar  Muda  sebagai  negara  yang  menjadi pintu  masuk  ke  Selat  Malaka.  Aceh  menghadapi  situasi  yang  kian  memanas.  Portugis  telah bercokol  di  Malaka  hampir  100  tahun  lamanya.  Mereka  mencoba  melakukan  monopoli perdagangan  di  berbagai  penjuru  kawasan  Nusantara.  Sultan  Iskandar  Muda  tidak membiarkan  hal  tersebut  terjadi.  Sultan  Iskandar  Muda  menerapkan  strategi  menutup  ruang gerak  Portugis.  Beliau  menguasai  wilayah-wilayah  di  sekitar  Malaka.  Dengan  cara  ini pergerakan Portugis berhasil dibatasi. ... Di masa kepemimpinan Sultan Iskandar Muda, Aceh merupakan  ancaman  terbesar  bagi  Portugis  di  perairan  Malaka.  Tahun  1613  pasukan  Aceh mendarat di Pelabuhan Malaka. Pertempuran besar segera berkecamuk dalam beberapa waktu. Serangan  pertama  tersebut  gagal  mengusir  Portugis  dari  Malaka.  Berulang  kali  pertempuran antara  Aceh  dan  Portugis  berlangsung.  Puncaknya  terjadi  pada  tahun  1629.  Armada  besar
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
pasukan Kesultanan Aceh berhasil mengepung benteng Portugis di Malaka. Pengepungan itu nyaris  mengakhiri  Portugis.  Namun,  pada  detik-detik  akhir  ketika  Portugis  hampir mengibarkan bendera putih, bala bantuan datang. Pasukan dari Johor, Paktani Gowa, dan India menyelamatkan Portugis dari kehancuran. Pengepungan tahun 1629 itu menjadi pertempuran terakhir Sultan Iskandar Muda melawan Portugis dan selanjutnya Sultan Iskandar Muda lebih memfokuskan  pada  pembangunan  negeri.  Sebagai  negeri  maritim,  Aceh  menjadi  perlintasan perdagangan  internasional.  Kapal-kapal  dagang  Aceh  juga  berlayar  hingga  ke  Laut  Merah. Komoditas  ekspor  Aceh  meliputi  lada,  rempah-rempah,  emas,  perak,  dan  timah.  Dalam hubungan  internasional,  Sultan  Iskandar  Muda  hanya  mengizinkan  kapal-kapal  dagang  dari Inggris  dan  Belanda  yang  boleh  merapat.  Namun,  kapal-kapal  asing  tersebut  harus  tunduk pada peraturan yang diterapkan Kesultanan Aceh.”
Data  di  atas  merupakan  kejadian  penting  yang  terdapat  dalam  video  tokoh  Sultan  Iskandar Muda. Kejadian penting tersebut sudah memenuhi kriteria kejadian penting dalam sebuah teks biografi menurut  Ario  (2020),  yaitu  memuat  rangkaian  peristiwa  yang  dialami  tokoh  secara  kronologis.  Pada data di atas, narator telah memuat peristiwa-peristiwa yang dilalui oleh Sultan Iskandar  Muda, yakni mulai  dari  melakukan  peperangan  pada  tahun  1613,  peperangan  puncak  pada  tahun  1629  sampai akhirnya  memutuskan  untuk  fokus  pada  perdagangan  internasional  komoditas  rempah-rempah  di Aceh.
Struktur terakhir dari teks biografi adalah reorientasi. Aulia dan Sefi (2021) mengungkapkan bahwa  reorientasi  adalah  bagian  penutup  yang  berisi  simpulan  maupun  pandangan  penulis  secara pribadi  kepada  biografi  tokoh  yang  dikisahkan.  Sejalan  dengan  pendapat  dari  Rahayu  (2022)  bahwa reorientasi merupakan penutup yang memuat pandangan penulis kepada tokoh yang telah diceritakan. Bagian  reorientasi  umumnya  memuat  akibat,  seperti  kekalahan,  kemenangan  maupun  kematian  yang dialami oleh tokoh (Kosasih dan Hari, 2020). Reorientasi dapat pula memuat komentar evaluatif dari penulis  tentang  tokoh  yang  dikisahkan  (Ario,  2020).  Reorientasi  dalam  sebuah  teks  biografi  bersifat opsional yang artinya boleh ada maupun tidak sesuai dengan keinginan dari penulis. Berdasarkan hasil analisis  terhadap  kedelapan  video  sampel,  didapatkan  hasil  bahwa  semua  video  sampel  memiliki reorientasi.  Berikut  ini  salah  satu  contoh  reorientasi  yang  terdapat  dalam  video  tokoh  pada  kanal “Kesultanan Nusantara”.
“Tahun  1863  perjuangan  Demang  Lehman  berakhir.  Beliau  ditangkap  Belanda  di  kawasan Batulicin.  Setahun  berikutnya  Demang  Lehman  dijatuhi  hukuman  gantung  di  Martapura. Demang  Lehman  merupakan  pejuang  Banjar  yang  sangat  ulet  dan  gigih.  Setelah  menjalani hukuman  gantung,  kepala  Demang  Lehman  dipenggal  dan  dikirim  ke  Belanda.  Kepala Demang Lehman saat ini disimpan pada Museum Leiden.”
Data di atas adalah bagian reorientasi yang terdapat dalam video tokoh Demang Lehman. Data di atas memuat akibat berupa kematian tokoh yang sangat tragis. Sesuai dengan pendapat Kosasih dan Hari  (2020)  bahwa  reorientasi  umumnya  berupa  akibat  misalnya  kekalahan,  kemenangan  maupun kematian  tokoh.  Data  di  atas  juga  dilengkapi  dengan  penyampaian  pendapat  narator  tentang  tokoh, yakni narator mengungkapkan bahwa Demang Lehman adalah tokoh yang ulet dan gigih. Penyampain pendapat dalam sebuah teks biografi menjadi salah satu bukti bahwa terdapat bagian reorientasi dalam teks  tersebut.  Hal  ini  sejalan  dengan  definisi  reorientasi  menurut  Susanto  (dalam  Hidayat  2020:  32) bahwa  reorientasi  merupakan  penutup  dalam  teks  biografi  yang  biasanya  memuat  opini  penulis  dan bersifat opsional.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  temuan  pertama  menunjukkan kedelapan  video  sampel  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  memiliki  struktur  yang  sama  dengan  teks biografi,  yaitu  terdiri  atas  orientasi,  kejadian  penting,  dan  reorientasi.  Hal  tersebut  dibuktikan  dari kutipan-kutipan  yang  mencirikan  masing-masing  struktur  teks  biografi.  Oleh  karena  itu,  dapat
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
disimpulkan  bahwa  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  khususnya  daftar  putar tokoh memiliki  struktur yang sama dengan struktur teks biografi.
Selain memiliki struktur, teks biografi juga memiliki unsur kebahasaan yang membedakannya dengan  jenis  teks  lainya.  Setelah  melakukan  analisis  terhadap  delapan  video  sampel  pada  penelitian ini,  diketahui  bahwa  semua  video  memiliki  unsur  kebahasaan  sesuai  dengan  unsur  kebahasaan  teks biografi,  yaitu  menggunakan  kata  ganti,  kata  kerja  material,  kata  sifat,  kata  kerja  pasif,  kata  kerja aktivitas mental, dan kata penanda urutan waktu.
Unsur  kebahasaan  pertama  adalah  kata  ganti.  Kata  ganti  adalah  kata  yang  digunakan  untuk menggantikan  nomina  yang  sudah  diketahui  agar  tidak  disebutkan  berulang-ulang.  Dalam  teks biografi, cenderung menggunakan kata ganti orang khususnya kata ganti orang ketiga tunggal (Aulia dan  Sefi,  2021).  Adapun  contoh  dari  kata  ganti  orang  ketiga  tunggal,  yakni  kata dia , ia dan beliau . Pada  kedelapan  video  yang  digunakan  sebagai  sampel  penelitian  ditemukan  27  data  kata  ganti  yang semuanya  merupakan  kata  ganti beliau .  Berikut  ini  salah  satu  kutipan  penggunaan  kata  ganti  yang ditemukan dalam video tokoh Abdul Kadir.
“Abdul Kadir lahir pada tahun 1771 di Sintang, Kalimantan bagian Barat. Beliau merupakan anak dari Hulubalang atau pemimpin pasukan Kesultanan Sintang.”
Kutipan  di  atas  merupakan  contoh  penggunaan  kata  ganti  yang  terdapat  dalam  video  tokoh pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”.  Kata  ganti  yang  digunakan  adalah  kata  ganti  orang  ketiga tunggal,  yakni  kata beliau .  Kata  ganti  orang  ketiga  tunggal  merupakan  kata  ganti  yang  digunakan sebagai  pengganti  nama  subjek  dalam  suatu  kalimat  maupun  mengganti  nama  orang  yang  tengah dibicarakan  (Eliza,  2021).  Sesuai  dengan  pendapat  tersebut,  kutipan  data  di  atas  telah  menggunakan kata  ganti  orang  ketiga  tunggal  sebagaimana  mestinya.  Kata  ganti beliau digunakan  untuk menggantikan nama orang atau tokoh yang sedang dibicarakan, yaitu Abdul Kadir.
Unsur kebahasaan kedua adalah kata kerja material. Kata kerja material adalah kata kerja yang menunjukkan aktivitas, perbuatan maupun tindakan yang dilakukan oleh tokoh (Aulia dan Sefi, 2021). Berdasarkan hasil analisis terhadap kedelapan video tokoh yang menjadi sampel penelitian, ditemukan kata  kerja  material  sebanyak  113  kata  yang  terdiri  atas  57  macam  kata  kerja  material.  Adapun  kata kerja  material  yang  termuat  dalam  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”,  yaitu  kata menangkap , merebut , mengepung , menandatangani , membangun , menyerbu , mendampingi , menerobos ,  dan  lain  sebagainya.  Berikut  ini  merupakan  salah  satu  kutipan  data  dalam  video  tokoh yang berjudul Karaeng Galesong yang memuat kata kerja material.
“Kesultanan  Gowa  Tallo  tunduk  kepada  VOC  setelah  Sultan  Hasanuddin menandatangani perjanjian bongaya.”
Pada  di  atas  terdapat  penggunaan  kata  kerja  material menandatangani yang  berarti  adanya tindakan  fisik  kasat  mata,  yaitu  membubuhkan  tanda  tangan  dalam  perjanjian  yang  dilakukan  oleh ayah  tokoh  Karaeng  Galesong.  Sejalan  dengan  pendapat  Kosasih  (dalam  Eliza  2021:593)  bahwa dalam sebuah teks biografi, kata kerja material memiliki tujuan untuk memberikan penjelasan terkait peristiwa-peristiwa atau perbuatan fisik yang dilakukan oleh tokoh.
Unsur kebahasaan ketiga adalah kata sifat. Kata sifat merupakan kata yang menjelaskan atau membuat kata benda maupun kata ganti menjadi lebih spesifik (Aulia dan Sefi, 2021). Kata sifat atau adjektiva  akan  memberikan  informasi  yang  rinci  tentang  sifat-sifat  tokoh  (Ningsih,  2022). Berdasarkan hasil analisis terhadap kedelapan video sampel penelitian, telah ditemukan 57 data yang berisi 36 macam kata sifat. Berikut merupakan salah satu kutipan kata sifat yang terdapat dalam video tokoh Ratu Kalinyamat.
“Sultan Hadiwijaya menempatkan Ratu Kalinyamat sebagai tokoh senior paling terhormat di kekuasaan Pajang.”
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
Pada  data  di  atas  terdapat  penggunaan  kata  sifat senior dan terhormat .  Kedua  kata  tersebut sama-sama  berguna  untuk  mempertegas  kedudukan  tokoh  sebagai  orang  yang  paling  dihormati. Diantari  (2023)  mengungkapkan  bahwa  dalam  penggunaannya,  kata  sifat  biasanya  dibarengi  kata benda  dan  ditambahkan  kata agak , rada , lebih , sangat , amat , paling , terlalu ,  dan  lain  sebagainya. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  tampak  bahwa  sebelum  kata  sifat terhormat telah  didahului  oleh kata paling yang  menjadi  salah  satu  kata  yang  menunjukkan  adanya  penggunaan  kata  sifat  dalam sebuah kalimat.
Unsur  kebahasaan  keempat  adalah  kata  kerja  pasif.  Kata  kerja  pasif  adalah  kata  yang  kerja yang subjeknya dikenai suatu pekerjaan dan biasanya memiliki imbuhan di- atau ter- (Aulia dan Sefi, 2021). Selain itu, kata kerja pasif juga bisa memiliki imbuhan di-i, di-kan, dan diper-kan (Mardiastuti, 2022). Berdasarkan hasil analisis, kedelapan video yang dijadikan sebagai sampel penelitian memuat kata kerja pasif. Terdapat 65 data yang terdiri atas 47 macam kata kerja pasif. Berikut contoh kutipan yang memuat kata kerja pasif dalam video tokoh yang berjudul Sultan Mahmud Riayat Syah.
“Strategi gerilya di lautan itu digagas oleh Sultan Mahmud Riayat Syah.”
Data di atas merupakan kutipan dari video tokoh Sultan Mahmud Riayat Syah. Pada kutipan tersebut terdapat penggunaan kata kerja pasif digagas. Kata tersebut bermakna bahwa Sultan Mahmud Riayat Syah adalah pencetus atau orang yang menghasilkan strategi gerilya di lautan.  Kata kerja pasif pada  kutipan  data  di  atas  juga  diikuti  oleh  kata oleh yang  menjadi  salah  satu  ciri  penggunaan  kata kerja pasif. Sesuai dengan ungkapan Mardiastuti (2022) bahwa salah satu ciri kata kerja pasif  adalah dapat diikuti kata depan akan , sedang , sudah , dan oleh . Dalam teks biografi, kata kerja pasif bertugas untuk menjelaskan peristiwa yang tengah dialami oleh tokoh sebagai subjek yang diceritakan.
Unsur  kebahasaan  kelima  adalah  kata  kerja  aktivitas  mental.  Kata  kerja  aktivitas  mental adalah  jenis  kata  kerja  yang  digunakan  untuk  mengutarakan  respons  atau  reaksi  individu  terhadap sebuah  sikap,  kondisi,  maupun  pengalaman  tertentu.  Secara  umum,  kata  kerja  mental  menerangkan tiga hal, yaitu persepsi, afeksi, dan kognisi (Jurianto, 2023). Kata kerja mental dapat dikatakan sebagai proses  pengindraan  yang  mengalir  begitu  saja  tetapi  tidak  mampu  ditafsirkan  sebagai  tindakan  fisik atau  material.  Oleh  karena  itu,  kata  kerja  ini  kerap  kali  disebut  sebagai  kata  kerja  nonfisik. Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  kedelapan  video  tokoh  yang  dijadikan  sampel  penelitian, ditemukan  35  kata  kerja  mental  yang  terdiri  atas  20  macam  kata.  Berikut  ini  merupakan  salah  satu contoh kata kerja aktivitas mental yang terdapat dalam video tokoh Laksamana Keumalahayati.
“Darah militer yang melekat dari ayah dan kakeknya ini membuat Keumalahayati menekuni dunia yang tidak jauh dari senjata.”
Pada  kutipan  data  di  atas  terdapat  kata  kerja  aktivitas  mental menekuni .  Kata  tersebut menerangkan kognisi atau kegiatan maupun proses memperoleh pengetahuan. Sesuai dengan konteks kalimat  maka  darah  militer  dari  kakek  dan  sang  ayah,  membuat  Laksamana  Keumalahayati  tertarik untuk terlibat dalam peperangan dan perlu memperoleh pengetahuan militer untuk melawan penjajah. Untuk  memperoleh  pengetahuan  militer,  Laksamana  Keumalahayati  kemudian  mempelajari  atau menekuni dunia  persenjataan.  Kata menekuni tidak  dapat  dilihat  secara  nyata,  kata  tersebut  mengalir begitu saja dalam benak dan tidak dapat ditafsirkan sebagai tindakan fisik.
Terakhir,  unsur  kebahasaan  yang  terdapat  dalam  teks  biografi  adalah  kata  penanda  urutan waktu.  Kata  penanda  urutan  waktu  terdiri  atas  kata  penghubung  (konjungsi),  kata  depan  (preposisi), dan  kata  benda  (nomina)  yang  memiliki  kaitan  dengan  waktu.  Dalam  video  yang  dijadikan  sebagai sampel  penelitian  ditemukan  48  konjungsi,  yakni  konjungsi kemudian , hingga , setelah , ketika , selanjutnya , sejak dan sebelum .  Berikutnya,  ditemukan  39  kata  depan,  yaitu  kata pada dan dari . Terakhir, ditemukan 86 kata benda yang menyatakan waktu. Adapun contoh dari kata benda tersebut, yaitu kata setahun , sehari , saat , masa , kala, abad , selama, dan tahun . Berikut ini beberapa contoh kata penanda urutan waktu yang terdapat dalam video tokoh pada kanal “Kesultanan Nusantara”.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
“Ratu Kalinyamat tidak menyerah dengan kegagalan itu, ketika bangsa Hitu meminta bantuan Jepara untuk melawan Portugis di Maluku, Ratu Kalinyamat menyanggupinya.”
Data  di  atas  merupakan  kutipan  yang  terdapat  dalam  video  tokoh  yang  berjudul  Ratu Kalinyamat.  Pada  data  di  atas  terdapat  penggunaan  konjungsi ketika yang  berarti  waktu  yang  sangat singkat.  Pada  kalimat  sebelumnya  disampaikan  bahwa  pasukan  Ratu  Kalinyamat  mengalami kegagalan.  Meski  begitu,  dalam  waktu  yang  singkat  Ratu  Kalinyamat  tetap  menyanggupi  untuk memberikan bantuan kedua.
“ Pada masa  dewasanya,  Sultan  Hasanuddin  memberikan  gelar  I  Maninrori  Kare  Tojeng, sedangkan  gelar  Karaeng  Galesong  diberikan  kemudian  setelah  Sultan  Hasanuddin  melihat bakat kepemimpinan pada putranya tersebut.”
Data  di  atas  merupakan  kutipan  dalam  video  tokoh  yang  berjudul  Karaeng  Galesong.  Pada data tersebut terdapat penggunaan kata depan pada . Kata tersebut berfungsi untuk menandakan waktu, yaitu saat Karaeng Galesong dewasa. Pada data di atas, kata pada sudah terletak di depan kata masa , yaitu  kata  keterangan  waktu.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) bahwa  kata pada dipakai  di  depan  kata  benda,  kata  ganti,  maupun  keterangan  waktu.  Selain  itu, terdapat juga kata pada di depan kata benda, yaitu putra . Selain menunjukkan waktu, kata pada dalam kutipan  di  atas  juga  berarti  posisi  dalam  hubungan.  Sesuai  dengan  kalimat  maka  tampak  adanya hubungan anak dan ayah, yaitu antara Karaeng Galesong dengan Sultan Hasanuddin.
“Pada masa remajanya,  Keumalahayati  merupakan  salah  satu  lulusan  terbaik  dari  Ma'had Baitul Maqdis.”
Data  di  atas  merupakan  kutipan  yang  terdapat  dalam  video  tokoh  yang  berjudul  Laksamana Keumalahayati.  Pada  data  di  atas  tampak  penggunaan  kata  benda  atau  nomina masa yang  berarti jangka  waktu  yang  ada  permulaan  dan  batasnya.  Sesuai  dengan  konteks  kalimat  maka  masa  yang dimaksud adalah masa saat Laksamana Keumalahayati remaja, yakni dengan usia berkisar 10 hingga 18  tahun.  Berdasarkan  pada  ketiga  kutipan  tersebut,  tampak  bahwa  kanal  “Kesultanan  Nusantara” khususnya  daftar  putar tokoh memuat  unsur  kebahasaan  kata  penanda  urutan  waktu  dengan ditemukannya konjungsi, kata depan, dan kata benda.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  diketahui  bahwa  hasil  temuan  kedua  mengenai  unsur kebahasaan  teks  biografi  dalam  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  daftar  putar tokoh .  Kurniawati  (2019) mengungkapkan  kebahasaan  teks  biografi,  yaitu  menggunakan  kata  ganti,  menggunakan  kata  kerja tindakan,  menggunakan  kata  penunjuk  waktu,  dan  menggunakan  kata  sifat  untuk  menerangkan  kata benda.  Hal  yang  sama  diungkapkan  oleh  Adilla  (2023)  dengan  tambahan  dua  unsur  kebahasaan lainnya, yaitu kata kerja pasif dan kata kerja mental. Pendapat tersebut didukung pernyataan Aulia dan Sefi  (2021)  dalam  buku  teks  “Cerdas  Cergas  Berbahasa  dan  Bersastra  Indonesia”  untuk SMA/SMK Kelas X. Dengan demikian, unsur kebahasaan teks biografi, yaitu kata ganti, kata kerja material, kata sifat,  kata  kerja  pasif,  kata  kerja  aktivitas  mental,  dan  kata  penanda  urutan  waktu.  Seluruh  unsur kebahasaan  tersebut  ditemukan  dalam  video  sampel  pada  penelitian  ini.  Dengan  demikian,  kanal  ini dapat  dipertimbangan  oleh  para  guru  sebagai  media  pembelajaran  yang  menarik  untuk  mengajarkan unsur kebahasaan teks biografi.
Hasil  temuan  ketiga,  yaitu  mengenai  relevansi  video  tokoh  pada  kanal  “Kesultanan Nusantara” terhadap pembelajaran teks biografi. Hasil analisis  menunjukkan kedelapan video sampel memiliki  struktur  yang  sama  dengan  struktur  teks  biografi,  yaitu  terdiri  atas  orientasi,  kejadian penting,  dan  reorientasi.  Kedelapan  video  juga  memuat  kebahasaan  yang  sama  dengan  kebahasaan teks biografi, yakni menggunakan kata ganti, kata kerja material, kata sifat, kata kerja pasif, kata kerja aktivitas  mental,  dan  kata  penanda  urutan  waktu.  Dari  pemaparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa struktur dan unsur kebahasaan yang ditemukan pada kanal “Kesultanan Nusantara” khususnya daftar
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
putar tokoh sesuai  dengan  struktur  dan  unsur  kebahasaan  teks  biografi.  Dengan  demikian,  kanal “Kesultanan Nusantara” relevan digunakan sebagai pengajaran teks biografi di sekolah.
Relevansi  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  terhadap  pembelajaran  teks  biografi  juga  dapat dilihat  dari  pemenuhan  kriteria  umum  memilih  media  pembelajaran.  Sudjana  (dalam  Nurfadhillah, 2021:  58)  mengungkapkan  empat  kriteria  umum  dalam  memilih  sebuah  media  pembelajaran,  yaitu ketepatan dengan tujuan pembelajaran, adanya dukungan terhadap bahan pembelajaran, media mudah diperoleh,  murah,  dan  praktis  penggunaannya,  serta  keterampilan  guru  menggunakan  media  dalam proses  pembelajaran.  Hasil  analisis  menyatakan  bahwa  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  sudah memenuhi keempat kriteria umum tersebut. Dengan demikian, kanal “Kesultanan Nusantara” relevan untuk digunakan oleh pengajar sebagai media pembelajaran teks biografi.
Kriteria  pertama,  yaitu  ketepatan  dengan  tujuan  pembelajaran.  Pada  pembelajaran  teks biografi  terdapat  Capaian  Pembelajaran  (CP),  yaitu  peserta  didik  mampu  menghasilkan  dan menyajikan  teks  biografi  dengan  logis  dan  kreatif  sesuai  dengan  struktur  dan  unsur  kebahasaannya. Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  semua  video  sampel  sudah  memiliki  kelengkapan  struktur  dan  unsur kebahasaan  teks  biografi.  Dengan  demikian,  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  dapat  dipertimbangkan oleh para guru untuk digunakan sebagai media pembelajaran demi mencapai tuntutan dalam Capaian Pembelajaran  (CP).  Kriteria  kedua,  adanya  dukungan  terhadap  bahan  pembelajaran.  Video  tokoh bangsa  yang  terdapat  dalam  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  dapat  dijadikan  contoh  oleh  para  guru selain video yang terdapat dalam buku teks peserta didik. Secara keseluruhan, buku teks peserta didik hanya  memuat  tiga  video  dengan  tahun  unggahan  yang  sudah  cukup  lama.  Oleh  karena  itu,  apabila guru menggunakan video yang terdapat dalam kanal “Kesultanan Nusantara” maka terdapat tambahan bahan ajar yang mendukung keberhasilan peserta didik dalam menghasilkan teks biografi.
Kriteria  ketiga,  yaitu  media  mudah  diperoleh,  murah,  dan  praktis  penggunaannya.  Kanal “Kesultanan  Nusantara”  dapat  dikatakan  sudah  memenuhi  kriteria  ketiga  dalam  memilih  media pembelajaran.  Pertama,  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  mudah  diakses.  Guru  bisa  mengakses  kanal tersebut  melalui  gawai  maupun  laptop.  Cukup  menyiapkan  akun  Google,  perangkat,  dan  koneksi internet maka guru bisa mengakses YouTube dan mencari kanal tersebut dengan mudah. Kedua, kanal “Kesultanan  Nusantara”  bersifat cost  effective yang  berarti  gratis.  Guru  bisa  mengunduh  terlebih dahulu  video  tokoh  yang  ingin  ditayangkan,  kemudian  menayangkan  tanpa  memerlukan  jaringan internet.  Kanal  “Kesultanan  Nusantara”  juga  sangat  praktis  karena  dapat  ditonton  di  mana  saja  dan kapan  saja.  Bahkan  jika  guru  ingin  memberikan  pekerjaan  rumah  untuk  menganalisis  struktur  dan kebahasaan video, guru cukup membagikan pranala dan peserta didik bisa mengakses video. Kriteria terakhir, yaitu keterampilan guru menggunakan media dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara  diketahui  bahwa  guru  kadang  kala  menggunakan  YouTube  dalam  proses  pembelajaran. Dengan  demikian,  keterampilan  guru  menggunakan  media  khususnya  YouTube  dapat  dikatakan tergolong  baik.  Oleh  karena  itu,  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  yang  menjadi  bagian  dari  YouTube relevan untuk dijadikan media pembelajaran karena sesuai dengan keterampilan guru sehingga dalam penggunaannya  guru  tidak  akan  kebingungan  karena  sebelumnya  sudah  pernah  menggunakan YouTube.
Selain  itu,  relevansi  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  terhadap  pembelajaran  teks  biografi  juga dapat dilihat dari kelebihan yang dimiliki oleh kanal YouTube tersebut. Kanal “Kesultanan Nusantara” khususnya daftar putar tokoh memuat video para tokoh bangsa dengan durasi singkat, yakni berkisar 4-6  menit  dan  dikemas  dalam  bentuk  animasi.  Pengemasan  video  dalam  bentuk  animasi  menjadikan pembelajaran  lebih  efektif  karena  masuk  melalui  dua  sensor  indra  manusia,  yaitu  mata  dan  telinga (Ariani,  dkk., 2021).  Selain  itu, Hermansyah dkk.,  (2023)  mengungkapkan bahwa penggunaan  video animasi dapat membantu peningkatan hasil belajar karena peserta didik mendapat rangsangan belajar dengan  melihat objek nyata.  Pembelajaran  dengan  video  berdurasi  singkat  juga  lebih  efektif  sejalan dengan pendapat  Brame (dalam Sukmayanti, 2021: 30) bahwa video yang efektif adalah video yang berdurasi  singkat  maksimal  6  menit  karena  fokus  peserta  didik  cenderung  hanya  sampai  durasi  6
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
menit. Berbeda halnya dengan media yang digunakan oleh guru. Guru cenderung menggunakan video dengan  durasi  lama  dan  hanya  memuat  gambar  yang  diberi  musik  dan  narasi  tentang  tokoh  yang dibicarakan. Hal tersebut akhirnya membuat pembelajaran membosankan dan peserta didik tidak bisa fokus menyimak video untuk memperoleh pengetahuan.

## PENUTUP
Kedelapan  video  sampel  dalam  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  memiliki  struktur  yang  sama dengan struktur pembangun teks biografi, yaitu terdiri atas orientasi, kejadian penting, dan reorientasi. Selain  itu,  unsur  kebahasaan  dalam  kedelapan  video  juga  memenuhi  kriteria  yang  mencirikan  unsur kebahasaan  teks  biografi,  yakni  menggunakan  kata  ganti,  kata  kerja  material,  kata  sifat,  kata  kerja pasif, kata kerja aktivitas mental, dan kata penanda urutan waktu. Berdasarkan hasil analisis terhadap kedelapan video sampel serta Capaian Pembelajaran (CP) teks biografi, diketahui bahwa video tokoh pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  relevan  digunakan  sebagai  pengajaran  teks  biografi  di  sekolah. Hal tersebut dikarenakan adanya kelengkapan struktur dan unsur kebahasaan dalam video sampel pada kanal tersebut. Sesuai dengan  CP yang mengharapkan peserta didik untuk mampu menghasilkan teks biografi  yang  logis  dan  kreatif  sesuai  dengan  struktur  dan  unsur  kebahasaannya.  Selain  itu,  video tokoh  pada  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  juga  memenuhi  kriteria  pemilihan  media  pembelajaran sehingga  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  teks  biografi  di  kelas  X.  Dengan  demikian, guru  diharapkan  dapat  menggunakan  kanal  “Kesultanan  Nusantara”  khususnya  daftar  putar tokoh sebagai  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  teks  biografi  yang  menarik  dan  menyenangkan. Peserta  didik  diharapkan  dapat  memanfaatkan  kanal  ini  sebagai  sumber  belajar  dalam  menganalisis struktur  dan  unsur  kebahasaan  teks  biografi.  Sementara  itu,  bagi  peneliti  lain  diharapkan  dapat mengembangkan  kajian  pada  video  tokoh  lainnya  dan  dapat  mengkaji  nilai-nilai  keteladanan  yang terdapat dalam masing-masing video tokoh.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad, Zuchri. 2021. Metode Penelitian Kualitatif . Makassar: CV. Syakir Media Press. Adilla, Ridha. 2023. Pengembangan Media Pembelajaran Teks Biografi Menggunakan Aplikasi Prezi untuk Siswa SMA Kelas X. Tesis . FKIP Unila.
Adiningsih, dkk. 2023. “Kemampuan Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan”. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1572-1580.
Annur,  Cindy  Mutia.  2023.  “10  Negara  dengan  Jumlah  Pengguna  YouTube  Terbanyak  di  Dunia (Januari 2023)”. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/02/28/pengguna-youtube- di-indonesia-peringkat-keempat-terbanyak-di-dunia-pada-awal-2023  (diakses  27  Mei 2023).
Ariani, Ni Kadek dkk. 2021. “Media Video Animasi untuk Meningkatkan Listening  Skill Anak Usia Dini”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(1), 43-52. Ario, Foy. 2020. “Modul Pembelajaran SMA Bahasa Indonesia”.
https://repositori.kemdikbud.go.id/19396/1/Kelas%20X_Bahasa%20Indonesia_KD%203.1 5.pdf (diakses 27 Juli 2023).
Aulia,  Fadillah  Tri  dan  Sefi.  2021. Cerdas  Cergas  Berbahasa  dan  Bersastra  Indonesia  untuk SMA/SMK Kelas X . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Cahyani, Inna Risky. 2020. “Pemanfaatan Media Animasi 3D di SMA”. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1), 57-68.
Diantari,  Ni  Putu  Liana  Randika.  “Analisis  Kanal  BooktubeID  sebagai  Media  Pembelajaran  Teks Resensi  pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia”. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, 12(4), 445-458.
Eliza,  Siti  Nur  dkk.  2021.  “Analisis  Struktur  dan  Unsur  Kebahasaan  pada  Teks  Biografi  Nadiem Makarim  serta  Pemanfaatannya  sebagai  Materi  Ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  SMA Tahun 2021”. Jurnal Pendidikan Riset dan Konseptual, 5(4), 588-596.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
Hafidulloh  dkk.  2021. Manajemen  Guru:  Meningkatkan  Disiplin  dan  Kinerja  Guru .  Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani.
Harahap,  Fathyah  Ulfa.  2023.  “Efektifitas  Metode  Kunjung  Karya  terhadap  Kemampuan  Menulis Teks  Biografi  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  5  Pematangsiantar”. Jurnal  Bahasa  dan Pendidikan, 3(4), 162-173.
Hermansyah  dkk.  2023.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  dalam Pembelajaran Teks Biografi”. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 6(1), 379-383. Hidayat, Deny Riyan. 2020. Pengembangan Modul Teks Biografi Berbasis Kesetaraan Gender. Tesis . Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP UM Surabaya.
Irpan, Muhamad. 2021. Analisis Aspek Makna dan Kebahasaan Teks Biografi dalam Buku Kumpulan Teks  Biografi  Biografi  Para  Ilmuwan  Muslim  Karya  Wahyu  Murtiningsih  sebagai Alternatif  Bahan  Ajar  di  SMA  Kelas  X. Skripsi .  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Indonesia, FKIP Unsil.
Jurianto, Izzah Putri. 2023. “Mengenal Kata Kerja Mental: Pengertian, Fungsi, dan Contoh Kalimat”. https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-6783254/mengenal-kata-kerja-mental-pengertian- fungsi-dan-contoh-kalimat (diakses 22 Februari 2024).
Kosasih,  E  dan  Hari  Wibowo.  2020. Materi  Utama Bahasa  Indonesia  Berbasis  Teks .  Bandung:  UPI Press.
Kurniawati, Cicik. 2019. Berbagai Jenis Teks . Bandung: Pakar Raya.
Mahdalena.  2023.  “Analisis  Teks  Biografi  Karya  Siswa  Kelas  X  IBB2  SMA  N  1  Tejakula”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(3), 353-359.
Mardiastuti,  Aditya.  2022.  “Kata  Kerja  Pasif:  Pengertian,  Jenis,  dan  Contohnya”. https://www.detik.com/jabar/berita/d-6260448/kata-kerja-pasif-pengertian-jenis-dan- contohnya (diakses 15 Februari 2024).
Mayasari,  Annisa  dkk.  2021.  “Pengaruh  Media  Visual  pada  Materi  Pembelajaran  terhadap  Motivasi Belajar Peserta Didik”. Jurnal Tahasinia, 2(2), 173-179.
Ningsih, Diana Sri Wahyuni. 2022. Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Autentik Berbantuan Aplikasi  Edmodo  pada  Materi  Teks  Biografi  untuk  Siswa  Kelas  X  SMA  Swasta  Melati.
Skripsi . Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP UISU. Nurfadhillah, Septy. 2021. Media Pembelajaran. Bandung : CV Jejak, Anggota IKAPI.
Rahayu,  Imaniah  Kusuma  dkk.  2022.  “Biografi  Sastrawan  Lokal  dalam  Pembelajaran  Teks  Biografi untuk Peserta Didik SMA”. Jurnal Sinestesia, 12(2), 739-746.
Rizal,  Diman  Muhammad  Imami.  2022.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Thik  Talk  Write  terhadap Kemampuan Menganalisis Aspek Makna dan Kebahasaan serta Menceritakan Kembali Isi Teks  Biografi  (Eksperimen  pada  Siswa  Kelas  X  MAN  3  Tasikmalaya  Tahun  Ajaran 2021/2022). Skripsi . Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNSIL.
Sa’diah,  Aminatus  dkk.  2023.  “Analisis  Efektivitas  Penerapan  Media  Pembelajaran  Audiovisual Berupa  Video  Animasi  pada  Materi  Optik  Geometri”. Jurnal  Ikatan  Alumni  Fisika Universitas Negeri Medan, 9(1), 27-31.
Sari  dkk.  2019.  “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Biografi  Melalui  Model Think  Talk  Write pada  Peserta  Didik  Kelas  X  IPA  2  SMAN  09  Malang”. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Indonesia, 7(1), 65-76.
Suryadi,  Ahmad.  2020. Teknologi  dan  Media  Pembelajaran  Jilid  II .  Sukabumi:  CV  Jejak,  anggota IKAPI.
Sukmayanti.  2021.  “Video  YouTube  Kreasi  Guru:  Sebuah  Inovasi  Menghadapi  Tantangan Pembelajaran Jarak Jauh”. Jurnal Estetika. 3(1), 24-32 .
Wahyuni, Fitri dkk. 2020. “Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sungai Raya”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 9(11), 1-8.
Wahyuni,  Neneng  dan  Wirda  Linda.  2021.  “Penguasaan  PUEBI  dan  Keterkaitannya  dengan Keterampilan  Menulis  Teks  Biografi  Siswa  SMA”. Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajaran, 1(2), 86-92.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 105-117
Wibawa, Ida Bagus Mas Permana. 2019. “Analisis Struktur dan Kebahasaan Buku Mohammad Hatta dan  Relevansinya  dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Biografi  di  Kelas  X  Kurikulum 2013”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 9(2), 300-312.