Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10818

## PENERAPAN MODEL PROBLEM
BASED

## LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA
(Studi  Kasus  Pada  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  Mata  Pelajaran  IPS Kompetensi  Dasar  Mengidentifikasi  Bentuk  Pasar  Dalam  Kegiatan  Ekonomi  Masyarakat Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019)
M. Saiful Rizal 1 , Sri Kantun 1 , Titin Kartini 1 1 Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember Jln. Kalimantan 37, Jember 68121 E-mail: msr8725@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  dengan  menerapkan  model Problem  Based  Learning (PBL)  di  kelas  VIII  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  pada  mata  pelajaran  IPS kompetensi  dasar  mengidentifikasi  bentuk  pasar  dalam  kegiatan  ekonomi  masyarakat  semester  genap tahun  ajaran  2018/2019.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  selama  2 siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode observasi,  tes,  wawancara  dan  dokumen.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  deskriptif  kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  pada  siklus  I  mendapatkan  kategori    sedang dengan skor rata-rata sebesar 2,67 meningkat menjadi kategori tinggi pada siklus II dengan skor rata-rata 3,62.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  siswa  pada  siklus  I  yaitu  78,03 dengan ketuntasan klasikal 71,42% menjadi 86,42 dengan ketuntasan klasikal sebesar 92,86% pada siklus II.
Kata Kunci: Model Problem Based Learning , Minat Belajar, Hasil Belajar, Bentuk Pasar Dalam Kegiatan Ekonomi, SMP

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  unsur  utama  suksesnya  tujuan  pembelajaran.  Kegiatan dalam pembelajaran memiliki beberapa faktor yang saling berhubungan yaitu guru, siswa, sarana, dan media pembelajaran serta lingkungan sekolah.
Guru merupakan seseorang yang memiliki peran penting dalam kegiatan pembelajaran. Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator semua kegiatan pembelajaran siswa. Oleh karena itu,  guru  dituntut  untuk  memahami  konsep,  teori,  model  pembelajaran,  serta  karakteristik  siswa. Dengan  mengetahui  semua  itu,  guru  dapat  menentukan  model  pembelajaran  yang  sesuai,  sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar dapat tercapai sesuai dengan kriteria ketuntasan.
Ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  membahas  hubungan antara  manusia  dan  lingkungan  masyarakat.  Menurut  Sumaatmadja  (2002:123)  IPS  adalah  suatu program pendidikan yang merupakan suatu keseluruhan yang ada pokoknya mempersoalkan manusia dan  lingkungan  alam  fisik  maupun  lingkungan  sosialnya  yang  bahannya  diambil  dari  berbagai  ilmu sosial  seperti:  geografi,  sejarah,  ekonomi,  antropologi,  sosiologi,  ilmu  politik  dan  psikologi.  Pada dasarnya mata pelajaran IPS adalah untuk mendidik dan memberi bekal siswa untuk mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemampuan, serta lingkungan sekitar. Pada penelitian berfokus pada mata pelajaran IPS kelas VIII kompetensi dasar bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat.
Minat  belajar  adalah  kecenderungan  dam  kegairahan  atau  keinginan  yang  besar  terhadap sesuatu yang ingin dicapai. Menurut Djamarah (2008:142) minat belajar adalah suatu penerimaan akan suatu  hubungan  individu  dengan  sesuatu  yang  ada  diluar  individu.  Seseorang  yang  memiliki  minat terhadap  subjek  tertentu  akan  cenderung  memberikan  perhatian  yang  lebih  besar  terhada  subjek tersebut, dalam hal ini guru menjadi mediator dari materi yang disampaikan, sehingga guru harus bisa
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10818
menarik  minat  belajar  siswa.  Minat  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  indikator  rasa  senang  terhadap pelajaran, perhatian, keinginan mencari sumber belajar, dan intensitas belajar (Safari, 2003:60).
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa kelas  VIII  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  memiliki  minat  yang  rendah  dengan  skor  rata-rata  1,85. Rendahnya  minat  belajar  selama  ini    terlihat  saat  proses  pembelajaran  seperti  siswa  kurang memperhatikan dan mencatat materi yang disampaikan oleh guru.
Rendahnya  minat  belajar  siswa  dapat  mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar  siswa. Berdasarkan dokumen yang telah diberikan oleh guru IPS, nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember masih rendah yaitu sebesar 67,85 dengan ketuntasan klasikal sebesar 53,5%.  Rendahnya  minat  dan  hasil  belajar  siswa  tersebut  disebabkan  oleh  penerapan  model konvensional yang sering kali digunakan oleh guru seperti ceramah dan tanya jawab.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Plus Sunan  Drajat  Jember  yaitu  dengan  menggunakan  model Problem  Based  Learning (PBL)  dalam kegiatan  pembelajaran. Model Problem  Based  Learning (PBL)  memiliki  kelebihan  yaitu  mendorong siswa untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah, membangun pengetahuanya sendiri melalui aktivitas  belajar,  pembelajaran  berfokus  pada  masalah,  terjadi  aktifitas  ilmiah  pada  siswa,  terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan, memiliki kemampuan menilai kemajuan sendiri, memiliki kemampuan  komunikasi  ilmiah,  kesulitan  belajar  siswa  secara  individual  dapat  diatasi  melalui  kerja kelompok  dalam  bentuk peer  teaching (Shoimin,  2014:132).  Kelebihan-kelebihan  tersebut  dapat dimanfaatkan guru untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan pemaparan  diatas, maka  penelitian ini  bertujuan  untuk meningkatkan minat  dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember dengan penerapan model Problem Based Learning (PBL)  dalam  kegiatan  pembelajaran  IPS  kompetensi  dasar  mengidentifikasi  bentuk  pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat semester genap tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  yang  bertempat  di  Jln.  Sunan Drajat  No.  9  Sumuran,  Klompangan,  Ajung,  Jember.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah suatu penyelidikan atau kajian secara sistematis dan terencana  yang  dilakukan  oleh  peneliti atau  praktisi (guru)  untuk  memperbaiki  pelajaran  dengan mengadakan perbaikan atau perubahan dan mempelajari akibat yang ditimbulkan (Sunardi, 2010:33). Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  selama  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  subjek  dar  penelitian  adalah  siswa  kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember yang berjumlah 28 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan.
Metode pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu metode observasi, tes, wawancara, dan dokumen.  Metode  observasi  dilakukan  terhadap  minat  belajar  siswa  dan  kegiatan  guru  dalam penerapan  model Problem  Based  Learning selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  3,0  –  4,0. Sedangkan  hasil  belajar  siswa  diperoleh  dari  nilai  ulangan  harian  siswa  dengan  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yang  telah  ditentukan  yaitu  ≥  75  dan  ketuntasan  klasikal  75%.  Penelitian  ini menggunakan analisis data deskriptif kualitatif dengan memaparkan data yang diperoleh peneliti dari hasil pelaksanaan tindakan kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini mengunakan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Pada siklus I dan siklus II, guru melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Berikut ini rata-rata skor minat belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember dengan penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran IPS kompetensi dasar mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat siklus I dan Siklus II:
Tabel 1: Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10818
No. Indikator Minat Belajar Siswa Hasil Observasi Minat Belajar Siklus I Kriteria Siklus II Kriteria 1. Rasa senang terhadap pelajaran 2,97 Sedang 3,59 Tinggi 2. Perhatian 2,57 Sedang 3,65 Tinggi 3. Keinginan mencari sumber belajar 2,59 Sedang 3,61 Tinggi 4. Intensitas belajar 2,55 Sedang 3,63 Tinggi ∑ Skor Rata-Rata Minat Belajar 2,67 Sedang 3,62 Tinggi
Sumber: Data utama yang diolah, 2019
Tabel  1.  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  minat  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Plus Sunan  Drajat  Jember.  Pada  siklus  I  minat  belajar  siswa  berada  dalam  kategori  sedang  dengan  skor rata-rata sebesar 2,67 dan pada siklus II minat belajar siswa meningkat menjadi kategori tinggi dengan skor rata-rata minat belajar sebesar 3.62.
Minat belajar siswa akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Hasil Belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember pada siklus I dan siklus II diperoleh dari nilai ulangan harian siswa. Data  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  pada  siklus  I  dan  siklus  II ditunjukkan dalam tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember
Siklus Kelas Jumlah Siswa Nilai Rata- Rata Siswa Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas Ketuntasan Klasikal I VIII 28 78,03 20 8 71,42% II VIII 28 86,42 26 2 92,86% Peningkatan 8,39 21,44%
Sumber: Data utama yang diolah, 2019
Tabel 2. menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada hasil belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 8,39, pada siklus siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 78,03 menjadi 86,42 pada siklus II. Ketuntasan klasikal siswa juga mengalami peningkatan sebesar 21,44%, pada siklus I ketuntasan klasikal siswa sebesar 71,42% menjadi  92,86%  pada  siklus  II.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  tersebut  dapat  dilihat  pada  gambar berikut:
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10818
Gambar 1. Rata-Rata Hasil Belajar Siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember

## Pembahasan
Penelitian ini telah membuktikan hipotesis tindakan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Plus Sunan Drajat Jember  pada  mata  pelajaran  IPS  kompetensi  dasar  mengidentifikasi  bentuk  pasar  dalam  kegiatan ekonomi  masyarakat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  mengalami peningkatan  dari  kategori  sedang  dengan  skor  rata-  rata  2,67  pada  siklus  I  menjadi  kategori  tinggi dengan  skor  rata-rata  3,62  pada  siklus  II.  Observasi  kegiatan  guru  pada  siklus  I  masih  ada  beberapa aspek yang belum terlaksana yaitu guru belum membimbing siswa dalam kegiatan belajar kelompok, memberikan kesempatan bagi siswa untuk menangggapi kelompok yang presentasi, dan memberikan apresiasi bagi siswa.
Selain itu, siswa mengalami kendala yaitu tidak sesuainya waktu dengan rencana pelaksanaan pembelajaran  sehingga  tidak  ada  kesempatan  bagi  siswa  untuk  menanggapi  kelompok  lain.  Namun setelah  tindakan  perbaikan,  pada siklus  II  skor rata-rata minat belajar siswa  meningkat menjadi  3,62 dengan  kategori  tinggi.  Hal  ini  terjadi  karena  semua  aspek  kegiatan  guru  telah  dilaksanakan  dengan baik dan optimal.
Peningkatan minat belajar dengan penerapan model Problem Based Learning tersebut, sesuia dengan pendapat Slameto (2003:180) bahwa minat belajar dapat diekpresikan melalui pernyataan yang menunjukkan  partisipasi  dalam  suatu  aktifitas,  siswa  yang  memiliki  minat  terhadap  subjek  tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut.
Selain  minat  belajar,  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  juga mengalami peningkatan nilai rata-rata pada siklus I sebesar 78,03 dengan ketuntasan klasikal sebesar 71,42%  meningkat  menjadi  86,42  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  92,85%  pada  siklus  II.  Hasil belajar  tersebut  telah  memenuhi  target  yang  telah  ditentukan  atau    telah  mencapai  nilai  kriteria ketuntasan minimu (KKM) yaitu sebesar ≥ 75 dengan ketuntasan klasikal yaitu 75%. Hal ini sesuai dengan  pendapat  Susanto  (2014:5)  hasil  belajar merupakan  kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah melalui kegiatan belajar.
Penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal tersebut sesuia dengan yang diungkapkan oleh guru IPS bahwa:
“Penerapan model PBL dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam belajar.  Siswa  lebih  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  serta  siswa  terlihat  senag mengikuti  pelajaran.  Hal  ini  mungkin  terjadi  karena  siswa  lebih  senang  belajar dengan  teman  sebaya  daripada  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru  saja” .  (IN, 30)
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan serta didukung oleh teori dapat disimpulkan bahwa penerpana  model Problem  Based  Learning dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas VIII  SMP  Plus  Sunan  Drajat  Jember  pada  mata  pelajaran  IPS  kompetensi  dasar  mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat semester genap tahun ajaran 2018/2019.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model Problem  Based  Learning (PBL)  dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP Plus  Sunan  Drajat  Jember  pada  mata  pelajaran  IPS  kompetensi  dasar  mengidentifikasi  bentuk  pasar dalam  kegiatan  ekonomi  masyarakat  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Peningkatan  minat belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  skor  rata-rata  siswa,  pada  siklus  I  skor  rata-rata  minat  belajar  siswa sebesar  2,67  dengan  kategori  sedang  sedangkan  pada  siklus  II  menjadi  3,62  dengan  kategori  tinggi. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa, pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar  siswa  adalah  78,03  dengan  ketuntasan  klasikal  86,42%  menjadi  86,42  dengan  ketuntasan klasikal 92,86% pada siklus II.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10818
Berdasarkan Hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan saran yaitu sebaiknya penerapan model Problem  Based  Learning dapat  digunakan  sebagai alternative model  pembelajaran  bagi  guru dan guru lebih bervariasi dalam penerapan model pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, S.B. 2008. Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Rhineka Cipta.
Safari. 2003. Evaluasi Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Perada.
Shoimin,  Aris.  2014. 68  Model  Pembelajaran  INOVATIF  Dalam  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Slameto. 2003 . Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta
Sunardi. 2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sumaatmadja N., dkk. 2002. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka.
Susanto, Ahmad. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.