https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Efektivitas Literasi Bidang PAI Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di SMP Sebelas Maret Pabuaran Bogor
Anis Nurhasanah 1 Ariadi 2 Imah Rosidah 3
1 Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Fatahillah Serpong Email : anisnh24@gmail.com
2 Pendidikan Agama Islam,  TPQ Riyadhul Jannah Email : ariadistaif@gmail.com
3 Pendidikan Agama Islam, Madrasah Ibtidaiyah Nuruh Huda Pengasinan Bogor Email : imahrosyidah1002@gmail.com
Abstract. The objectives in this study are 1) Knowing the interests of reading students in Junior High School Eleven Maret  Paburan,  2)  Knowing  the  literacy  program  in  the  field  of  Islamic  religious  education  3)  Knowing  the obstacles faced in increasing the reading interest of students 4) Knowing the results of students' reading interests after the literacy program in the field of Islamic religious education. This research method uses qualitative types with phenomenological approaches. This research obtained the results namely 1) The interest in reading students in SMP Sebelas Maret Pabuaran is still classified as standard because several factors namely factors in and out of students 2) literacy program in the field of Islamic religious education in SMP Sebelas Maret Pabuaran is divided into two sections, namely reading non-textbooks for 15 minutes before learning and literacy of the Qur'an every Thursday and Saturday in the exculpation of reading the Qur'an an 3) the problems faced by teachers are the lack of collection of non-textbooks and the absence of librarians due to budget constraints 4) the reading interest of grade  IX  students  after  the  pai  field  literacy  program  increased  significantly  judging  by  the  raport  value  of students who initially only 60-70 currently increased to 80-90 data in the 2019/2020 school year.
Keywords : Literacy, PAI, Interests, Read
Abstrak. Tujuan dalam penelitian ini yaitu 1) Mengetahui minat baca siswa di SMP Sebelas Maret Paburan, 2) Mengetahui  program  literasi  bidang  pendidikan  agama  Islam  3)  Mengetahui  kendala-kendala  yang  dihadapi dalam meningkatkan minat baca siswa 4) Mengetahui hasil minat baca siswa setelah adanya program literasi bidang  pendidikan  agama  Islam.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  jenis  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologis.  Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  yaitu  1)  Minat  baca  siswa  di  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran masih tergolong standar dikarenakan beberapa faktor yaitu faktor dalam diri dan dari luar diri siswa 2) program literasi  bidang  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran  terbagi  menjadi  dua  bagian  yaitu membaca buku non pelajaran selama 15 menit sebelum pembelajaran dan literasi Al-Qur’an setiap kamis dan sabtu masuk dalam ekskul baca Tulis Qur'an 3) kendala yang dihadapi guru yaitu kurang nya koleksi buku non pelajaran dan tidak adanya pustakawan karena keterbatasan anggaran 4) hasil minat baca siswa kelas IX setelah adanya program literasi bidang PAI meningkat signifikan dilihat dari nilai raport siswa yang awalnya hanya 60- 70 saat ini meningkat menjadi 80-90 data pada tahun ajaran 2019/2020.
Kata Kunci : Literasi, PAI, Minat, Baca

## PENDAHULUAN
Penguasaan  seorang  individu  atau  peserta  didik  terhadap  ilmu  dimulai  dengan  membaca. Secara teoritis, bahwa terdapat hubungan positif antara kemampuan membaca ( reading ability ) dan kebiasaan  membaca  ( reading  habit )  dengan  minat  baca  ( reading  interest ).  Tinggi  rendahnya  minat
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. IX. Issu 2. Mei-Agustus 2021

## Prodi Pendidikan Sosiologi
http: journal unismuh.ac id/index php equilibrium
baca  masyarakat  berhubungan  dengan  tinggi  rendahnya  kebiasaan  membaca  berpengaruh  pula terhadap tingkat kemampuan membaca. Chasah, Uswatun. (2019)
Wahyu  yang  pertama  kali  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW,  terdapat  dalam  Al- Qur’an surat Al-Alaq ayat satu sampai dengan ayat lima yang berbunyi :
َ رْقا َْأ َِمْساِب َ ر َ كِّب يِذَّلا َ ق ل  خ ﴿ ١ ﴾ َ ق ل  خ َ نا سنِ ْلْا َْنِم َ ق ل ع ﴿ ١ ﴾ َ رْقا َْأ َ ر و َ كُّب َ رْك  ْلْا َ م ﴿ ١ ﴾ يِذَّلا َ مَّل ع َِم ل قْلاِب ﴿ ١ ﴾ َ مَّل ع َ نا سنِ ْلْا ا م َْم ل َْم لْع ي ﴿ ١ ﴾
Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  yang  menciptakan,  Dia  telah  menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Mulia. Yang mengajar manusia dengan pena. Dia mengajarkan manusia apa yang tidak  diketahuinya. (Q.S.Al-Alaq ayat 1-5)
Yang mana tersurat dalam surat ini adalah perintah membaca. Perintah membaca merupakan perintah  berharga  yang  diberikan  kepada  umat  manusia.  Sebab,  membaca  merupakan  jalan  yang dapat mengantar manusia sampai derajat kemanusiaan yang sempurna, sehingga tidak berlebihan jika dikatakan bahwa “membaca” adalah syarat utama guna membangun peradaban dan pengetahuan. Selain  kegiatan  membaca  pesan  yang  tersurat  dalam  surat  Al-Alaq  ini  juga  sangat  jelas  bahwa keberadaan Islam memberi risalah mengajarkan manusia agar selalu membaca dan menulis sebagai sarana proses transformasi ilmu dan pengetahuan.
Keberhasilan sebuah pembelajaran dapat dipengaruhi beberapa komponen, antara lain guru, siswa,  sumber  belajar,  tujuan  pembelajaran,  dan  hasil  pembelajaran.  Begitu  juga  dengan pembelajaran  pendidikan  agama  Islam,  membutuhkan  guru  yang  kompeten  untuk  menciptakan proses pembelajaran yang baik. Tidak hanya itu, sebuah pembelajaran perlu didukung dengan adanya sumber  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  belajar  siswa  dan  juga  sebuah  kegiatan yang dapat mempermudah siswa dalam memahami dan mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
Hal ini penting karena individu yang sudah memiliki kemampuan membaca tidak serta merta kemudian mau menggunakan keterampilannya itu dalam aktivitas sehari-hari. Dari sinilah budaya dan kebiasaan  membaca  menjadi  fokus  kedua  dalam  konsep  literasi.  Individu  atau  masyarakat  yang memiliki tingkat literasi tinggi bukan semata ditentukan karena kemampuan dan minat membacanya saja,  tetapi  juga  kebiasaan  dan  budaya  membacanya,  yaitu  masyarakat  yang  secara  aktif  mengisi segala  aktivitasnya  dengan  membaca  karena  membaca  menjadi  saluran  utama  dalam  mengakses informasi dan ilmu pengetahuan. (Sarwiji Suwandi, 2019)
Dari  penjelasan  diatas,  jelaslah  bahwa  aspek  dasar  literasi  bersumber  pada  membaca  yang terkait dengan kemampuan membaca, minat membaca, serta kebiasaan membaca setiap individu.
Pada era modern ini, kita mendapati banyak sekali persoalan dimana siswa kurang berminat dalam mempelajari Al-Qur’an dan cenderung lebih mementingkan pelajaran yang berbau umum dari pada keagamaan, sehingga kerap kali siswa lalai dari belajar agama. GLS merupakan suatu usaha atau kegiatan  yang  bersifat  partisipatif  dengan  melibatkan  warga  sekolah  (peserta  didik,  guru,  kepala sekolah,  tenaga  kependidikan,  pengawas  sekolah,  Komite  Sekolah,  orang  tua/wali  murid  peserta didik),  akademisi,  penerbit,  media  massa,  masyarakat  (tokoh  masyarakat  yang  dapat mempresentasikan  keteladanan,  dunia  usaha,  dan  lain-lain),  dan  pemangku  kepentingan  di  bawah koordinasi  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan. (Nur Widyani, dkk, 2016)
Gerakan literasi sekolah yang berlaku sekarang ini masuk dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun  2015  tentang  penumbuhan  budi  pekerti, termasuk di dalamnya ada siswa diperbolehkan membaca buku apapun selama 15 menit (Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan), yang kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pendukung lainnya semacam literasi baris berbaris, literasi kebersihan, dan lainnya.
Berdasarkan pemaparan di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Efektivitas Literasi dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologis.  Karakteristik  dari  penelitian  kualitatif  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti  adalah deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar, dan bukan angka-angka dari hasil observasi yang kemungkinan akan menjadi sebuah kunci terhadap apa yang sudah diteliti. Jenis dari penelitian kali ini adalah menggunakan penelitian lapangan ( field reaserch ) yaitu dengan mengadakan penelitian  dengan  cara  terjun  langsung  ke  lapangan  yang  dijadikan  sebagai  subjek  penelitian  serta peneliti terlibat langsung didalamnya. (J.R.Racoo, 2010: 9)
Dalam penelitian ini sumber data yang peneliti gunakan yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder, yang menjadi informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah yang juga bertugas sebagai guru PAI, Wakil kepala sekolah yang juga bertugas sebagai guru bahasa Indonesia, dan juga 5 orang  siswa  yang  menjadi  obyek  wawancara.  Sedangjan  teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti gunakan yaitu Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi.
Setelah  proses  pengumpulan  data  (observasi,  wawancara  dan  dokumentasi),  dilakukan pengkodian  dan  dikelompokan.  Dalam  penelitian  kualitatif  data coding atau  pengodean  data memegang peranan penting dalam proses analisis data, dan menemukan kualitas abstraksi data hasil penelitian.  Salah  seorang  soiologi  bernama  Anselm  Strauss  pernah  mengatakan  demikian.  “Setiap peneliti  yang  berkeinginan  untuk  menjadi  mahir  dalam  melakukan  analisis  kualitatif,  harus  belajar untuk mengodekan data dengan baik dan mudah. Keunggulan penelitian sebagian besar terletak pada keunggulan pengodean data.” (Joseph Robert Daniel, 2020)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Minat Baca Siswa di SMP Sebelas Maret Paburan
Pada awalnya, membaca sering kali ditafsirkan sebagai hal yang sepele, atau sering dianggap remeh,  namun  pada  kenyataannya  membaca  memiliki  banyak  sekali  manfaat.  Setelah  mengetahui pentingnya  membaca,  oleh  karena  itu  ketika  siswa  sedang  membaca  alangkah  baiknya  kita memberikan suasana yang tenang dan nyaman. Dengan keadaan yang tenang dan nyaman maka siswa akan merasa betah untuk tinggal lama di perpustakaan tanpa harus diminta. Hal ini sesuai dengan yang di ungkapkan oleh  kepala sekolah yang mengatakan bahwa:
“ Minat baca anak-anak itu sangat bervariasi ada anak yang memang senang membaca dan ada  juga  yang  malas  sekali  untuk  membaca,  bahkan  tidak  jarang  untuk  berkunjung  ke perpustakaan tanpa di minta pun jarang sekali. Namun ketika perpustakaan mulai di benahi kegiatan membaca di rutinkan, Alhamdulillah minat baca siswa meningkat, setiap hari selalu ada  saja  yang  berkunjung  ke  perpustakaan  tanpa  di  temani  guru  bidangnya.  Mungkin mereka  sudah  merasa  nyaman  dengan  kondisi  perpustakaan  yang  rapi  dan  tertata .” (W.3.a.01)
Ada  berbagai  macam  faktor  yang  menyebabkan  siswa  sehingga  malas  untuk  membaca. Teknologi yang ada saat ini mengganggu kegiatan belajar sebagian siswa, karena dengan keberadaan Handphone,  televisi  dan  media  elektronik  lainnya  waktu  belajar  pun  ditinggalkan,  demi  mengikuti keinginan dirinya sendiri, sebagian siswa rela meninggalkan belajar demi apa yang mereka sukai. Selain beberapa  faktor  yang  menyebabkan  para  siswa  malas  untuk  membaca,  karena  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  diantaranya  seperti  lingkungan,  kurangnya  perhatian  orang  tua,  dan  keberadaan teknologi informasi yang semakin canggih.
Guru dan orang tua memiliki peranan yang sangat penting bagi kegiatan anak baik di sekolah maupun  di  rumah,  guru  dan  orang  tua  tetap  harus  mengawasi  aktivitas  anak  selama  berada  di lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  rumah,  berbagai  macam  cara  perlu  dilakukan  untuk  dapat mengembangkan minat baca siswa apapun cara nya guru dan orang tua harus memikirkan untuk selalu
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
bisa mengembangkan minat siswa dalam membaca, seperti halnya yang di ungkapkan oleh bapak Oos, yang mengatakan bahwa:
“ Saya selaku guru dan yang menjaga perpustakaan berharap baik ketua yayasan, sekolah, guru  dan  pemerintah  dapat  membantu  kami  untuk  bisa  memberikan  fasilitas  dan kelengkapan perpustakaan karena memang sampe saat ini perpustakaan kami belum begitu banyak jumlah literaturnya, namun tidak menutup kemungkinan kami selalu berupaya untuk bisa mengembangkan minat anak dengan cara-cara sederhana namun membawa dampak yang besar bagi siswa .” (W.3.c.03)
Perpustakaan  menjadi  sarana  vital  bagi  sekolah  terkait  minat  baca  siswa,  untuk  mengetahui perkembangan mibat baca siswa perlu di lihat seberapa sering anak-anak berkunjung ke perpustakaan secara mandiri tanpa  perintah  dari  guru  bidang  studi.  Faktor  dari  dalam  dirinya  adalah siswa  tidak dibiasakan membaca sejak dini sehingga tidak mempunyai kebiasaan untuk terus membaca, masih kurangnya  pengetahuan tentang  betapa  pentingnya membaca,  dan  kurangnya minat yang  tumbuh dalam  dirinya  sendiri.  Faktor  dari  luar  diri  siswa  adalah  kurangnya  perhatian  orang  tua  terhadap aktivitas  anak  selama  dirumah,  tidak  adanya  buku  penunjang  nonpelajaran  dirumah  dan  dibiarkan memilih sesuatu tentang apa yang anak sukai padahal belum tentu baik bagi dirinya, dorongan guru yang  belum  menguatkan  betapa  pentingnya  membaca  buku  untuk  mendapatkan  informasi  dari berbagai sumber yang relevan.
Literasi dianggap sebagai modal utama bagi siswa maupun generasi muda dalam belajar dan menghadapi tantangan-tantangan masa depan. Literasi pada awal kemunculannya dimaknai sebagai keberaksaraan atau melek aksara yang fokus utamanya pada kemampuan membaca dan menulis, dua keterampilan  yang  menjadi  dasar  untuk  melek  dalam  berbagai  hal.  Namun  selanjutnya,  literasi dimaknai sebagai melek membaca, menulis dan numeric. Literasi juga merupakan tonggak kemajuan suatu bangsa. Literasi sangat perlu dipupuk agar generasi gemar membaca dan menulis. Apa lagi pada era  digital  ini,  segala  sesuatu  membutuhkan  kemampuan  literasi.  (Tri  Endah  Priyanti  dan  Nurhadi 2017).

## 2. Mengetahui Program Literasi Bidang Pendidikan Agama Islam
Salah  satu  bentuk  kegiatan  literasi  yang  ada  di  Indonesia  adalah  Gerakan  Literasi  Sekolah. Gerakan Literasi Sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca siswa dan mengembangkan budi pekerti siswa. Melalui kegiatan literasi dapat meningktkan minat baca siswa dan juga menambah pengetahuan  siswa,  selain  kegiatan  iterasi  membaca  buku  nonpelajaran,  di  SMP  Sebelas  Maret Pabuaran Gunung Sindur juga menerapkan kegiatan literasi Al-Qur’an sebelum pembelajaran di mulai setiap  hari  senin  dan  kamis.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memperbaiki  bacaan  Al-Qur’an  siswa, mengembangkan  hafalannya,  serta  mengembangkan  budi  pekerti  siswa.  Dari  kegiatan  observasi, wawancara dan dokumentasi, peneliti menganalisis terkait  permasalahan Efektivitas  Literasi dalam Meningktkan Minat Baca Siswa di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor.
Untuk mengetahui pelaksanaan program literasi dalam meningkatkan minat baca siswa kelas IX SMP Sebeas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor, peneliti mengadakan wawancara dengan berbagai pihak yang terkait seperti kepala sekolah, guru PAI, Wakasek Kesiswaan/ guru bahasa sunda dan siswa, observasi proses belajar mengajar PAI dan kegiatan literasi baik di dalam kelas saat pembelajaran tatap muka dan saat pembelajarang online dirumah siswa masing-masing.
Program literasi secara resmi sudah duterapkan di SMP Sbelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor pada 4 tahun yang lalu yaitu pada tahun 2016. Pada awalnya kegiatan membaca hanya berkisar buku mata pelajaran dan juga membaca ayat Al-Qur’an atau juz ‘amma sebelum pembelajaran. Untuk literasi baca buku di kelas diterapkan awal tahun pelajaran 2017/2018 setelah keluarnya kebijakan kurikulum 2013.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Berikut penuturan ibu Tsarwah Lubis terkait pelaksanaan program literasi di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor yang mengungkapkan bahwa :
“ Program literasi sudah kami terapkan semenjak adanya kurikulum 2013 namun pada saat itu hanya membaca buku materi pelajaran saja sebelum pembelajaran, namun setelah adanya peraturan Permendikbud No 23 Tahun 2015 kami baru menerapkan pembiasaan membaca buku nonpelajaran selam 15 menit di awal sebelum pembelajaran ”. (W.2.a.01).
Jadi program literasi di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor sudah sejak tahun 2016 dan mulai diseriuskan dan mulai dikembangkan oleh pihak sekolah itu sejak tahun 2017, yaitu literasi  membaca  buku  nonpelajaran  setiap  hari  senin,  selasa,  rabu,  dan  kamis  selama  15  menit sebelum  dimulai  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  wawancara  penelitti  dengan  ibu  Tsarwah  yang mengungkapkan sebagai berikut :
“ Selain siswa membaca buku nonpelajaran, kami juga mengadakan literasi Al-Qur’an setiap hari jum’at dan masuk kedalam ekstrakulikuler setiap hari sabtu. Kegiatan EKSKUL BTQ ini diperuntukan  bagi  para  siswa  yang  ingin  mengembangkan  kemampuan  nya  di  bidang keagamaan dengan belajar menuliskaligrafi, bermain marawis, menulis Al-Qur’an dan juga menghafal surta-surat pendek ” (W.2.f.01)
Dalam  implementasi  literasi  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  biasanya  guru memberikan tes membaca Al-Qur’an yang terdapat dalam buku Lembar Kerja Siswa (LKS) setiap materi yang disampaikan jika ada potongan ayat maka siswa diminta untuk membacakan potongan ayat di dalam  buku  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Berdasarkan  wawancara  peneliti  dengan  kepala sekolah tentang implementasi literasi pada pembelajaran pendidikan Agama Islam beliau mengatakan bahwa :
“ Biasanya anak-anak pada saat pembelajaran membuka LKS ada ayat-ayat Al-Qur’an nah disitu saya meminta siswa untuk membacakan ulang ayat yang ada di dalam buku, selain itu juga biasanya anak-anak saya minta untuk membaca LKS nya dan merangkum hasil bacaan setiap materi yang akan dipelajari .” (W.2.f.01)
Guru berharap dengan menerapkan literasi kedalam setiap mata pelajaran akan menumbuhkan minat baca yang kuat pada asiswa, selain itu segala informasi bisa mereka dapatkan dengan membaca buku,  mereka  bisa  berdiskusi  dengan  baik  dan  dapat memecahkan masalah  dengan  dewasa  sesuai dengan kemampuan mereka.
Untuk  mengetahui  seberapa  efektif  implementasi  program  literasi  yang  diterapkan  dalam pembelajaran PAI dapat diketahui pada saat proses pembelajaran berlangsung dilihat sejauh mana para siswa dapat mengerjakan tugas, memecahkan masalah, merangkum hasil bacaan, dan mengulang bacaan ayat Al-Qur’an yang terdapat pada LKS mereka masing-masing.

## 3. Mengetahui Kendala-Kendala Yang Dihadapi Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa
Banyak  perpustakaan  yang  masih  kurang  fasilitas  karena  ketidaksanggupan  dan  kurangnya perhatian  pihak  pimpinan  dan  kesadaran  sebagian  gur-guru  di  sekolah  yang  berpengaruh  kepada keinginan siswa untuk berkunjung ke perpustakaan.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  di  kemukakan  oleh  guru  yang  sekaligus  mengelola perpustakaan yang mengatakan bahwa :
“ Di perpustakaan ini fasilitasnya masih kurang memadai, terutama pada koleksi buku nonpelajaran dan ruang baca, sehingga menjadi salah satu faktor siswa jarang masuk untuk  membaca  di  perpustakaan.  Di  perpustakaan  hanya  ada  buku-bukupenunjang pelajaran yang tidak begitu banyak ditambah ruang baca nya hanya ada meja dan kursi
seadanya  untuk  siswa  saja  yang  ingin  masuk  untuk  membaca  di  perpustakaan ” (w.3.e.03).
Jumlah  buku  dan  gedung  atau  ruangan  merupakan  sarana  penting  dalam  penyelenggaraan perpustakaan untuk menarik minat baca siswa.
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa kendala-kendala sekolah dalam meningkatkan program literasi dalam meningkatkan minat baca siswa terletak pada kurangnya buku bacaan di luar buku pelajaran, dan tidak adanya pustakawan tetap yang mengontrol keluar masuknya siswa ke dalam perpustakaan sehingga menyulitkan guru untuk bisa mengevaluasi siswa mana yang sering berkunjung ke perpustakaan.

## 4. Mengetahui Hasil Minat Baca Siswa Setelah Adanya Program Literasi Bidang Pendidikan Agama Islam
Untuk  mengetahui  hasil  dari  program  literasi  bidang  pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan minat baca siswa maka peneliti mengadakan wawancara terhadap beberapa guru dan siswa yang sekiranya dapat memberikan informasi yang peneliti butuhkan.
Bentuk kegiatan literasi yang dapat meningkatkan proses belajar mengajar PAI siswa menurut ibu Tsarwah mengatakan bahwa :
“  Kebetulan  di  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran  ini  belum  ada  kegiatan  literasi  khusus  untuk meningkatkan  PBM  PAI,  namun  kegiatan  literasi  hari  jum’at  dan  sabtu  juga  bisa  berperan untuk  membantu  lebih  senang  membaca  dan  aktif  ketika  proses  pembelajaran,  ada  juga kegiatan  literasi  Al-Qur’an  dengan  metode  TARSANA  namun  kegiatan  ini  hanya  untuk menunjang  ekstrakulikuler  BTQ  kegiatan  ini  tidak  mandiri  karena  dipandu  oleh  guru  lain. (W.4.a.01)
“Menurut  saya  gerakan  literasi  itu  dapat  meningkatkan  minat  baca  kami,  biar  anak-anak lebih  giat  lagi  membaca  buku  terutama  tentang  pendidikan  agama  Islam  yang  ada  pada pembelajaran  kami,  Cuma  menurut  saya  si  itu  perlu  lebih  dikembangin  lagi  supaya kegiatannya makin menarik aja, tapi , memang selama ini bagi saya pribadi jadi lebih seneng aja membaca ka.” (W.4.b.04)
Dengan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  kita  ketahui  bahwa  adanya  program  literasi  dapat meningkatkan  minat  baca  siswa  khusus  nya  pada  bidang  pendidikan  agama  Islam  yang  memang mayoritas penduduk di Pabuaran beragama Islam jadi penting bagi mereka mempelajari agama Islam. Ditambah dengan adanya kegiatan literasi Al-Qur’an dapat membuat anak lebih giat dan semangat untuk membaca ayat-ayat Allah SWT, karena Al-Qur’an menjadi pedoman hidup bagi umat Islam.
Kemampuan membaca  termasuk  keterampilan  literasi  perlu mendapatkan  penekanan  dalam kompetensi. Dalam hal ini maka diperlukan kompetensi, pemilihan materi dan distribusinya di sekolah dasar maupun sekolah menengah. Di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor penerapan kegiatan  literasi  sudah  diterapkan  semaksimal  mungkin.  Hal  ini  terbuktI  dengan  adanya  sosialisasi secara  berkala  oleh  pihak  sekolah,  guru  yang  menerapkan  kegiatan  literasi  secara  langsung  dalam kegiatan pembelajaran, dan adanya kerjasama yang baik antara guru dan peserta didik.
Susanto  menyatakan  bahwa,  perkembangan  minat  sangat  tergantung  pada  lingkungan  dan orang-orang dewasa yang akan berpegaruh pula terhadap kematangan psikologinya. (Amad Susantto, 2013:116). Di SMP Sebelas Maret Pabuaran dorongan untuk menummbuhkan minat membaca sudah diterapkan,  terlihat  ketika siswa  mulai  aitf  saat  pembelajaran  berlangsung,  berani  mengungkapkan pendapat, dan mulai sering bertanya kepada guru pada saat proses KBM. Pendapat di atas sepandan dengan kegiatan literasi bidang pendidikan agama Islam dalam meningkatkan minat baca siswa di SMP Sebelas  Maret  Pabuaran  Gunung  Sindur  Bogor.  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran  berupaya  untuk meningkatkan  minat  membaca  siswa  dengan  membuat  program-program  literasi  agar  minat  baca
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
siswa meningkat, dan siswa merasa senang dengan adanya program-program yang di terapkan oleh guru sehingga mencapai keefektivan program literasi itu sendiri.
Setelah data diketahui sebagaimana yang peneliti sajikan pada fakta-fakta temuan peneliti di atas. Kemudian dilakukan reduksi data dengan menghilangkan data-ata yang tidak diperlukan. Maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini yaitu menganalisis data-data terkumpul dengan menggunakan deskriptif  kualitatif  dengan  penekatan  fenomenologis  yaitu  menerangkan  keadaan  dengan menggunakan kata-kata secara terperinci.
Literasi  hadir  sebagai  tanggapan  terhadap  lahirnya  dorongan  masyarakat  agar  terjadi perubahan  signifikan  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  terkait  dengan  dekadensi  moral  yang merebak dikalangan siswa saat ini. Mengenai literasi, kata ini diserap dari bahasa latin Literatus yang memiliki arti orang yang belajar ( a learned person ). Oleh sebab itu, seseorang yang dapat memiliki kemampuan  membaca,  menulis  dan  berbicara  dalam  bahasa  Latin  dikenal  dengan  istilah literatus . Literasi atau pengaksaraan merupakan kemampuan seseorang dalam menginterpretasi bacaan dan memproduksi tulisan. Dalam Standar Nasional Perpustakaan (NSP) menyatakan bahwa literasi adalah kemampuan  untuk  mengenal  kebutuhan  informasi  untuk  memecahkan  masalah,  mengembangkan gagasan, mengajukan pertanyaan penting, menggunakan berbagai strategi pengumpulan informasi, menetapkan informasi yang relevan, cocok dan otentik. (Krestiyani dkk , 2011:12)
Dari  defininisi  ini  menunjukkan  bahwa  literasi  dimaksudkan  untuk  menjawab  kebutuhan informasi  dalam  rangka  memecahkan  masalah  sehingga  literasi  menjadi  kebutuhan  setiap  orang. Sehubungan  dengan  kebijakan  Kemendikbud  tentang  penumbuhan  budi  pekerti  melalui  program Gerakan Literasi Sekolah (GLS), SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor juga menerapkan kegiatan literasi sejak tahun 2017/2018. Berdasarkan fakta temuan di lapangan, kegiatan literasi di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor terdapat dua bentuk pelaksanaannya, yaitu literasi buku nonpelajaran dan kegiatan literasi Al-Qur’an atau membaca Al-Qur’an
Literasi Al-Qur’an atau kegiatan membaca Al-Qur’an merupakan pengembangan dari kegiatan Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS).  Jika  dalam  GLS  hanya  menghimbau  untuk  membaca  buku  bacaan, tetapi  di  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran  Gunung  Sindur  Bogor  mengembangkan  kegiatan  tersebut dengan  kegiatan  membaca  Al-Qur’an  pada  awal  pembelajaran.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk memperbaiki akhlak siswa, dan mengembangkan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa mengingat ragam siswa yang ada di sekolah tersebut. Dalam mencapai tujuan dari materi pendidikan agama Islam tersebut,  dibutuhkan  sosok  guru  PAI  yang  bisa  memberikan  internalisasi  nilai  agama  dengan  cara memberi  penyuluhan  dan  pemahaman  tentang  ajaran  agama  Islam  secara utuh  khususnya  dalam literasi Al-Qur’an siswa, dilanjutkan dengan menyadarkan para siswa tentang bagaimana pentingnya literasi Al-Qur’an dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Selama  kegiatan  literasi  bidang  pendidikan  agama  Islam  guru  menemukan  beberapa hambatan dalam meningkatkan minat baca siswa hambatan tersebut anytara lain:
a. Kedisiplinan siswa yaitu ketika jadwal membaca buku nonpelajaran atau membaca aAl-Qur’an masih ada siswa yang belum mempersiapkan buku atau Al-Qur’an dan atau juz ‘amma nya.
b. Kesadaran membiasaan dir yang masih kurang jika tidak didampingi oleh guru.
c. Minat siswa yang cenderung naik turun yang sulit untuk di prediksi bagi guru.
d. Koleksi buku di dalam perpustakaan masih tergolong sedikit. Adapun segala upaya untuk meningkatkan minat baca siswa selalu di evaluasi oeh para guru, adapun evaluasi atau upaya yang dilakukan oleh guru antara lain:
a. Pihak  sekolah  selalu  memberikan  motivasi,  sosialisasi,  dan  pengertian  mengenai  kegiatan literasi kepada guru maupun siswa.
b. Pihak  sekolah  secara  berkala  mendiskusikan  upaya  atau  metode  yang  diterapkan  dalam pelaksanaan kegiatan literasi agar minat membaca siswa terus meningkat.
c. Pihak sekolah mengenalkan kepada siswa mengenai pentingnya menumbuhkan membaca dan budi pekerti.
d. Pihak-pihak  sekolah  berupaya  mengadakan  lomba  sebagai  salah  wadah  siswa  untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan membaca.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Dengan berbagai bentuk kegiatan dan upaya guru demi meningkatnya minat baca siswa di SMP Sebelas  Maret  berbagai  upaya  telah  ditempuh  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  bidang  studi.  Melalui kegiatan literasi bidang pendidikan agama Islam dengan melakukan pembiasaan membaca buku non pelajaran selama 15 menit, dan juga literasi Al-Qur’an yang dilaksanakan setiap hari jum;at dan sabtu termasuk juga kedalam ekskul sekolah minat baca siswa perlahan meningkat. Hal ini diketahui dengan hasil  nilai  raport  siswa  yang  signifikan  pada  tahun  ajaran  2019/2020  dari  yang  awalnya  hanya mendapatkan nilai 60-70 saja kini sudah mencapai ke angka 80-90 setiap siswa. Hal ini membuktikan bahwa  program  litreasi  sekolah  di  SMP  Sebelas  Maret  Pabuaran  sudah  berjalan  sebagaimana mestinya.
Gambar 1.1 Wawancara dengan Siswa
Gambar 1.2 Wawancara dengan Kepala Sekolah Sekaligus Guru PAI

## Gambar 1.3 Observasi Sekolah

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis  lakukan  dengan  metode  penelitian  yang  telah ditentukan  dan  berdasarkan  hasil  yang  sebagaimana telah  diuraikan  dalam  bab  sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Minat baca siswa di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur Bogor sebelumnya masih seperti biasa  belum  terlihat  bahwa  anak-anak  suka  membaca  karena  kegiatan  literasi biang  PAI  masih beradaptasi dengan para siswa.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
2. Program Literasi bidang pendidikan agama Islam di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung sindur Bogor,  terbagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  literasi  membaca  buku  non  pelajaran  di  dalam  kelas sebelum pembelajaran selama 15 menit. Kemudian literasi Al-Qur’an yakni, kegiatan membaca Al- Qur’an yang dilakukan sebelum pembelajaran setiap hari jum’at dan sabtu.
3. Kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  yaitu  kurangnya  koleksi  buku  pelajaran,  dan  tidak adanya pustakawan untuk mengontrol keluar masuknya siswa keperpustakaan.
4. Hasil program literasi bidang pendidikan Agama Islam di SMP Sebelas Maret Pabuaran Gunung Sindur. Upaya pihak sekolah untuk meningkatkan minat membaca kelas IX melalui kegiatan literasi adalah  pihak  sekolah  selalu  memberikan  sosialisasi  mengenai  kegiatan  literasi  kepada  guru maupun  siswa,  secara  berkala  mendiskusikan  upaya  atau  metode  yang  diterapkan  dalam pelaksanaan  kegiatan  literasi  agar  minat  membaca  meningkat  mengenalkan  pentingnya menumbuhkan  minat  dan  budi  pekerti  yang  luhur  dengan  mengadakan  lomba-lomba  sebagai wadah siswa untuk berpartisipasi aktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Amad Susantto, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2013, hal. 116
Chasah, Uswatun. (2019) Pengaruh Pasukan Literasi Terhadap Minat Baca Siswa SMPN 5 Surabaya , dalam Skripsi UIN Sunan Ampel Surabaya.: 2.
Daniel, Robert, Joseph, Coding: Sebuah Proses Penting dalam
PenelitianKualitatif ,dalam, http://josephrdaniel.wordpress.com/2013/08/16/coding-sebuah- proses-penting-dalam-penelitian-kualitatif// ,  diakses pada 21 Juli 2020, Pkl: 16.57 WIB
Krestiyani dkk. (2011) Perpustakaan Nasional, Standar Nasional Perpustakaan . Jakarta: Perpustakaan Nasional. 12
Racco.  J.R.  (2010) Metode  Penelitian  Kualitatif,  Jenis,  Karakteristik,  dan  Keunggulannya .  Jakarta: Grasindo. 9
Suwandi, Sarwiji, (2019) Penddiikan Literasi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.:4-3.
Susanto, Amad. (2013).Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 116
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Penumbuhan  Budi  Pekerti .  Diunduh  dari simpuh.kemenag.go.id pdf. Diakses pada tanggal 26 Juli 2020 pukul 15.00
Priyanti, Endah, Tri dan Nurhadi. (2017) Membaca Kritis dan Literasi Kritis . Tangerang: Tira Smart. 157 Widyani,  Nur,  dkk.  (2016). Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  di  SMK .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 7-8