……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## ELECTRONIC STUDENT WORKSHEETS OF PHYSICS (ESWOP) BERBANTUAN
PHET UNTUK PEMBELAJARAN INKUIRI SELAMA COVID19
Oleh Agus Setyo Budi 1* , Sagita Widia Sari 2 , I Made Astra 3
1.2,3 Department of Physics Education, Universitas Negeri Jakarta Jl. Rawamangun Muka, Jakarta 13220, Indonesia Email: 1 agussb@unj.ac.id , 2 sagitaws98@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Electronic Student Worksheets of Physics (eSWoP) dengan bantuan Sway untuk menggunakan Simulasi PhET pada pembelajaran fisika tentang suhu dan  panas.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  ADDIE  ( Analyze, Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation ).  Sampel  untuk  aplikasi  eSWoP  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  86  siswa  berusia  16-18  tahun  dari  sebuah  provinsi  di Indonesia. Hasil penelitian ini adalah bahan ajar eSWoP berbantuan PhET yang dapat digunakan melalui  berbagai  perangkat  elektronik,  menggunakan  simulasi  PhET  yang  dapat  membantu mahasiswa  memahami  mata  pelajaran  fisika  pada  suhu  dan  panas.  Dalam  kuesioner  yang diberikan  kepada  mahasiswa,  diperoleh  informasi  bahwa  media  eSWoP  bermanfaat,  mudah digunakan dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Disarankan bahwa teknologi eSWoP dapat menjadi  alat yang ampuh dan efektif untuk memungkinkan siswa dari pelajaran fisika ke dalam proses inkuiri.
Kata Kunci: Electronic Student Worksheet, PhET, Inquiry

## PENDAHULUAN
Di  era  yang  sudah  memasuki  industri  4.0 seperti  sekarang  ini  kita  semua  tidak  bisa terlepas  dari  pengaruh  teknologi.  Pada  era industri  4.0  hadir  bersamaan  dengan  era disrupsi.  Kemajuan  teknologi  ini  ada  karena banyak  munculnya  inovasi-inovasi  baru  dan perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Dengan adanya  kemajuan  teknologi  ini  memberikan banyak kemudahan dan manfaat bagi kehidupan  manusia  terutama  dalam  bidang pendidikan. Salah satu manfaat dengan adanya perkembangan  teknologi  ini  pada  bidang pendidikan  yaitu  munculnya  pembaharuan pada media pembelajaran dan bahan ajar, yang memudahkan  siswa  dan  guru  dalam  proses pembelajaran. Dengan menggunakan pembaharuan yang ada diharapkan siswa dapat lebih  memahami  dan  termotivasi  dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga dapat membantu dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.
Fisika  merupakan  salah  satu  cabang dari  bidang  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) yang  mempelajari  berbagai  fenomena  alam  di kehidupan sehari-hari. Untuk dapat mempelajari  fenomena  alam  ini  peserta  didik akan  dihadapkan  dengan  konsep,  hukum- hukum,  dan  rumus  fisika  guna  menyelesaikan permasalahan  yang  dihadapi.  Mempelajari fisika tidak hanya berandalkan dari penggunaan  buku  saja,  tetapi  perlu  dilakukan eksperimen  untuk  mendukung  teori,  hukum- hukum,  dan  konsep  fisika  yang  terdapat  di dalam buku. Hasil observasi yang dilakukan di MAN 1 Kerinci diketahui bahwa terdapat 87% peserta  didik  kesulitan  dalam  mempelajari fisika.  Peserta  didik  beralasan  bahwa  fisika merupakan  mata  pelajaran  yang  sulit  untuk dipahami  dan  dimengerti.  Hasil  lainnya menunjukkan  bahwa  sebesar  68%  siswa  sulit untuk mempelajari fisika pada materi suhu dan kalor  sehingga  diperlukannya  pembaharuan
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
bahan  ajar  yang  lebih  inovatif.  Berdasarkan data  hasil  observasi  dan  wawancara  kepada siswa  dan  guru  fisika  SMA  Negeri  12  Banda Aceh  memperoleh  informasi  bahwa  nilai  rata- rata  ulangan  harian  siswa  khususnya  pada topik  suhu  dan  kalor  masih  di  bawah  Kriteria Kelulusan  Minimum  (KKM).  Ini  ditunjukkan dari  KKM  yang  ditetapkan  sekolah  yaitu  75 hanya 70% siswa yang lulus KKM.
Dengan  memanfaatkan  perkembangan teknologi, untuk melakukan eksperimen selain dapat  dilakukan  langsung  di  laboratorium, ekperimen  ini  dapat  dilakukan  secara  virtual. Ekperimen virtual ini menggunakan laboratorium  virtual,  laboratorium  virtual adalah  laboratorium  yang  menyediakan  alat dan  bahan  laboratorium  melalui  program komputer  sehingga  peserta  didik  dapat melakukan ekperimen atau praktikum. Laboratorium virtual memiliki beberapa kelebihan  seperti  laboratorium  ini  dapat digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja,  tidak memerlukan peralatan dan bahan-bahan kimia, dan laboratorium virtual ini dapat melihat hal- hal  yang  kecil  dan  abstrak  sekalipun.  Salah satu  contoh  laboratorium  virtual  yaitu  PhET ( Physic Education and
Technology Simulation ). Hasil penelitian yang dilakukan sekolah menengah Rwanda menyatakan bahwa pengunaan simulasi PhET dalam pembelajaran dapat  meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mempelajari fisika. Penggunaan simulasi  PhET  dalam  pembelajaran  dapat membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif karena  dengan  simulasi  PhET  guru  dapat menggunakan PhET sebagai bahan demontrasi dan  peserta  didik  dapat  bermain-main  sambil belajar  dengan  menggunakan  simulasi  PhET. Selain  itu  penelitian  yang  dilakukan  di  MTs At-Taqwa  Maumere,  penggunaan  simulasi PhET dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika  peserta  didik.  Dalam  penelitian  tersebut ditunjukkan  adanya  perbedaan  hasil  belajar peserta  didik  yang  diajarkan  menggunakan media  simulasi  PhET  dengan  yang  tidak
diajarkan menggunakan media PhET simulation . Hasilnya pembelajaran yang menggunakan  PhET  simulation  lebih  baik daripada  pembelajaran  kelas  kontrol.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  menggunakan media  simulasi  PhET  dalam  pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik.
Dalam  melakukan  praktikum  baik secara  virtual  maupun  secara  langsung  di laboratorium, peserta didik memerlukan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD).  LKPD merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat membantu peserta didik untuk dapat mengembangkan  kemampuan  berpikir  serta mendorong  untuk  melakukan  praktikum  agar dapat  mengkonkritkan  konsep.  Berdasarkan observasi  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  95 Jakarta,  LKPD  yang  digunakan  belum meningkatkan  motivasi  peserta  didik  untuk melakukan praktikum, serta didukung penelitian  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  8 Kota  Bengkulu  telah  diberikan  angket  kepada 55  peserta  didik  didapatkan  hasil  sebesar 61.36% peserta didik setuju bahwa penggunaan  LKPD  yang  diberikan  oleh  guru masih belum membantu peserta didik memahami  materi  dari  segi  konsep  dan keterampilan proses peserta didik. Pelaksanaan  kegiatan  praktikum  diperlukan LKPD  yang  mampu  membuat  peserta  didik dapat merancang penyelidikanya secara mandiri sehingga peserta dapat memahami dan menemukan konsep. Maka dalam hal ini perlu adanya  pengembangan  LKPD  sesuai  dengan respon  peserta  didik  di  SMAN  7  Kota  Jambi sebanyak  90%  peserta  didik  setuju  bila  akan dibuat  pengembangan  LKPD  elektronik  (e- LKPD).  Salah  satu  alternatif  untuk  membuat e-LKPD  tersebut  dapat  dibuat  menggunakan software Microsoft Sway.
Microsoft  Sway  merupakan  salah  satu media  online  yang  praktis  dan  mudah  untuk digunakan.  Sway  dapat  diakses  dari  berbagai perangkat  seperti  smartphone,  tablet,  laptop atau komputer saat terhubung dengan internet,
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)
dengan  demikian  penggunaan  Sway  dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Sway  juga  dapat  membuat  dan  menampilkan konten  yang  menarik.    Karena  kelebihan tersebut  Sway  dapat  dimanfaatkan  untuk mengembangkan  e-LKPD.  Kelebihan  lain yang  didapat  yaitu  dengan  adanya  e-LKPD dengan  sway  akan  memudahkan  peserta  didik dalam  pembelajaran  di  era  disrupsi  seperti sekarang ini atau pembelajaran secara online.
Merujuk pada pemaparan di atas, maka perlu  dilakukan  pengembangan  bahan  ajar berupa  e-LKPD  berbantuan  Microsoft  Sway untuk  penggunaan  PhET  pada  pembelajaran fisika  pada  materi  suhu  dan  kalor  dan diharapkan  media  ini  dapat  memberikan dampak  positif  bagi  siswa  dan  dapat membantu siswa memahami materi pembelajaran. oleh karena itu, Penulis merencanakan  untuk  mengembangkan  e- LKPD  berbantuan  Microsoft  Sway  untuk penggunaan  PhET  pada  pembelajaran  fisika pada  materi  suhu  dan  kalor.  e-LKPD  tersebut diperuntukkan  bagi  siswa  yang  berada  di jenjang pendidikan menegah atas. Selain itu e- LKPD  ini  akan  dijadikan  sebagai  bahan  ajar yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode penelitian ADDIE ( Analize,  Design,  Development,  Implementasi, and Evaluation ). Model ADDIE
dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry  untuk merancang sistem pembelajaran. Model pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  lima  tahap pengembangan yaitu Analisis ( Analyze ), Desain ( Design ), Pengembangan ( Development ), Implementasi ( Implementation )  dan  Evaluasi  ( Evaluation ). Skema langkah-langkah dalam model
pengembangan  ADDIE  seperti  gambar  di bawah.
Gambar 1 . Skema Model Pengembangan ADDIE
HASIL DAN PEMBAHASAN e-LKPD yang dihasilkan dari pengembangan  ini  dinamai  dengan  eSWOP ( Electonic  Student  Worksheet  of  Physics ). eSWOP  ini  membahas  mengenai  materi  suhu dan  kalor  untuk  penggunaan  simulasi  PhET yang  dibuat  dengan  berbantuan  Microsoft Sway sehingga menjadikan bahan ajar ini lebih kekianian dan dapat memudahkan siswa dalam pembelajaran  fisika.  eSWOP  ini  akan  di publikasikan  kepada  siswa  dengan  membagi link  eSWOP  ini,  sehingga  dapat  diakses  dari segala jenis perangkat yang terkoneksi dengan jaringan  internet.  Tampilan  dari  eSWOP  ini bersifat  responsive  artinya  tampilan  eSWOP yang  dihasilkan  akann  menyesuaikan  layar penggunanya.
eSWOP  ini  dapat  memudahkan  siswa dalam  melakukan  praktikum  dikarenakan didalam  eSWOP  ini  berisi  judul  percobaan, tujuan  percobaan,  dasar  teori,  alat  dan  bahan, prosedur percobaan, tabel data hasil pengamatan,  pertanyaan  dan  kesimpulan sehingga  peserta  didik  dapat  mengerjakan secara  mandiri.  Selain  itu,  LKPD  ini  sudah dilengkapi  dengan  simulasi  PhET,  sehingga peserta  didik  tidak  perlu  lagi  mengakses simulasi  PhET  tersebut  dalam  alamat  website yang  berbeda.  Selain  itu  juga  dilengkapi dengan  tabel  pengamatan  dapat  diisi  secara
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
langsung  oleh  peserta  didik  melalui  Microsoft Form. Hal ini akan memudahkan peserta didik dalam mengerjakan eSWOP.
Setelah  mengakses  link  yang  telah dibagikan,  siswa  akan  melihat  tampilan eSWOP sebagai berikut:
Gambar 2. Tampilan Cover eSWOP
Setelah  itu,  siswa  akan  menemukan petunjuk menggunakan eSWOP
Gambar 3. Tampilan Petunjuk Penggunaan eSWOP
Setelah  siswa  pemahami  petunjuk penggunaan eSWOP, kemudian siswa akan di
Figure 4. Tampilan Kompetensi Dasar Karena pada eSWoP ini sudah terintegrasi  dengan  simulasi  PhET  sehingga siswa  tidak  perlu  mengakses  simulasi  PhET pada alamat website yang berbeda
Gambar 5. Tampilan Simulasi PhET pada eSWOP Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa eSWOP  berkontribusi  terhaap  konsep  siswa alam  mata  pelajran  fiska  engan  jumlah responen  86  siswa.  Dalam  angket  yang diberikan  kepada  siswa  diperoleh  informasi bahwa  eSWOP  ini  bermanfaat,  dan  menarik untuk  pembelajaran  mereka.  Telah  disarankan bawah  eSWOP  mampu  menjadi  bahan  ajar yang ampuh dan efektf untuk siswa mempelajari  mata  pelajaran  fisika.  Hasil lengkapnya ditunjukkan pada gambar 6.
Gambar 6. Hasil survey eSWoP kepada siswa pengguna Berdasarkan Gambar 6 diperoleh informasi  bahwa  eSWoP  dilaksanakan  sesuai dengan  kebutuhan  siswa  di  kelas  2.80  dengan kategori baik dari skala 1-3. Sedangkan media eSWoP mudah digunakan dan dapat meningkatkan  motivasi  belajar  sebesar  2,85 dengan  kategori  baik  pada  skal  1-3,  dan penerapan eSWoP unruk mendukung penyelidikan adalah 2,80 dengan kategori baik
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)
dari  skal  1-3.  Untuk  materi  eSWoP  yang disampaikan  difasilitasi  untuk  belajar  di  masa pandemic  COVID-19  (Virus  Corono)  sebesar 2,82  dengan  kategori  baik  pada  skala  1-3. Siswa merasa manfaat dari penerapan eSWOP media  sebesar  2,84  dengan  kategori  baik  dari skal 1-3. Penelitian  tahun  2021  juga menghasilkan  bahwa  lembar  kerja  siswa secara  elektronik  dapat  digunakan  untuk pembelajaran jarak jauh yang sangat membantu kondisi pandemi COVID saat ini.

## KESIMPULAN
Media  pembelajaran  e-LKPD  dengan bantuan  Microsoft  Sway  untuk  penggunaan Simulasi  PhET  pada  pembelajaran  fisika tentang  suhu  dan  kalor  dengan  menggunakan metode  penelitian  ADDIE  ( Analize,  Design, Development, Implementation, and Evaluation ).  e-LKPD  ini  dapat  digunakan dengan  membagikan  link  sehingga  dapat diakses  dari  segala  perangkat,  baik  ponsel, laptop, maupun tablet  yang terkoneksi  dengan jaringan internet. Penelitian ini masih membutuhkan  penelitian  lanjutan  terkait validasi  e-LKPD  berbantuan  Microsoft  Sway untuk  penggunaan  simulasi  PhET  pada pembelajaran  fisika  tentang  suhu  dan  kalor sampai  akhirnya  media  tersebut  layak  untuk digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Penelitian  ini  didanai  oleh  Fakultas Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam, Universitas  Negeri  Jakarta,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  melalui  hibah pengabdian  tahun  2022,  dengan  nomor kontrak: 41/SPK PENGABDIAN MASYARAKAT/  5.  FMIPA  /2022  sesuai dengan  Surat  Keputusan  Rektor  Universitas Negeri Jakarta nomor: 407/UN39/HK.02/2022.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Adiansah  W  Setiawan  E  Kodaruddin  W
N  and  Wibowo  H,  2019  Person  in Environment  Remaja  Pada  Era  Revolusi Industri 4.0 Focus  J. Pekerj. Sos.
[2]  Fitriani  Y  dan  I  A  A,  2019  Literasi  Era Revolusi Industri 4 . 0 Senasbasa .
[3]  Effendi  D  and  Wahidy  A,  2019
Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran
Abad  21  in Pemanfaatan  Teknologi Dalam  Proses  Pembelajaran  Menuju Pembelajaran Abad 21 . [4]  Jamun Y M, 2018 DAMPAK TEKNOLOGI TERHADAP PENDIDIKAN  -  PDF J.  Pendidik.  dan Kebud. Missio .
[5]  Gani  A  A,  2016  InovasiPembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Berbasis Potensi Alam menyikapi Era MEA 1 p. 754–767. [6]  Yanti  D  E  B  Subiki  and  Yushardi,  2016 Analisis  Sarana  Prasarana  Laboratorium Fisika Dan Intensitas Kegiatan Praktikum  Fisika  Dalam  Mendukung Pelaksanaan  Pembelajaran  Fisika  Sma Negeri Di Kabupaten Jember J. Pembelajaran Fis.
[7]  Purnawati W Maison M and Haryanto H, 2020  E-LKPD  Berbasis  Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK ): Sebuah Pengembangan Sumber  Belajar  Pembelajaran 16 ,  2  p. 126–133.
[8]  Fithriani S Halim A and Khaldun I, 2016
PENGGUNAAN  MEDIA  SIMULASI PhET DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN  KETERAMPILAN BERPIKIR  KRITIS  SISWA  PADA POKOK  BAHASAN  KALOR  DI  SMA NEGERI 12 BANDA ACEH J. Pendidik. Sains Indones.
[9]  Masita  S  I  Donuata  P  B  Ete  A  A  and Rusdin  M  E,  2020  Penggunaan  Phet Simulation Dalam Meningkatan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik J. Penelit. Pendidik. Fis. [10]  Setiadi  R  and  Muflika  A  A,  2015
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## EKSPLORASI
PEMBERDAYAAN COURSEWARE SIMULASI PhET UNTUK MEMBANGUN KETERAMPILAN  PROSES  SAINS SISWA  SMA J.  Pengajaran  Mat.  dan Ilmu Pengetah. Alam .
[11]  Ndihokubwayo  K  Uwamahoro  J  and Ndayambaje  I,  2020  Effectiveness  of PhET  Simulations  and  YouTube  Videos to  Improve  the  Learning  of  Optics  in Rwandan  Secondary  Schools African  J.
Res. Math. Sci. Technol. Educ.
[12]  Bryan  J  A  and  Slough  S  W,  2009 Converging  lens  simulation  design  and image predictions Phys. Educ.
[13]  Zahro  U  L  Serevina  V  and  Astra  M, 2017  PENGEMBANGAN  LEMBAR
KERJA SISWA (LKS) FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING (REACT) BERBASIS KARAKTER
PADA  POKOK  BAHASAN  HUKUM
NEWTON WaPFi  (Wahana  Pendidik.
Fis.
[14]  Sari O B mila Risdianto E and Sutarno S, 2020 Analisis Kebutuhan Pengembangan LKPD Berbasis
Poe Berbantuan
Augmented  Reality  untuk  Melatihkan
Keterampilan Proses Dasar pada Konsep Fluida Statis PENDIPA J. Sci. Educ.
[15]  Nuritasari A L et al. , 2012
Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa untuk  Kegiatan  Laboratorium  Inkuiri Materi Stoikiometri J. Innov. Sci. Educ.
[16]  Apriyanto  C  Yusnelti  Y  and  Asrial  A,
2019 PENGEMBANGAN
E-LKPD BERPENDEKATAN SAINTIFIK LARUTAN  ELEKTROLIT  DAN  NON
ELEKTROLIT J.  Indones.  Soc.  Integr.
Chem.
[17]  Wihartanti  L  V  and  Wibawa  R  P,  2017 Development  of  e-Learning  Microsoft Sway  as  Innovation  of  Local  Culture- Based Learning Media Din. Pendidik.
[18]  Usman R K, 2020 The Use of Microsoft
Sway 365 in Teaching Reading
Descriptive  Text:  A  Response  to Pandemic  Situation J.  English  Lang. Teach. Cult. Stud. [19]  Branch R M, 2009
Approach, Instructional Design: The ADDIE 53 , 9 . [20]  Fitriasari D N melati, 2021 Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik  Elektronik  (E-LKPD)  Berbasis Guided Discovery untuk Melatih Keterampilan  Proses  Sains  Terintegrasi pada Materi Fotosintesis Kelas XII SMA Bioedu 10 , 3 p. 510–522.