Implementasi  Sekolah  Sedekah  Sampah  untuk  Mewujudkan Pengelolaan Sampah Berbasis Filantropi di SMP Muhammadiyah Kota Batu
Idaul Hasanah *1 , Husamah 2 , Gina Harventy 3 , Novita Ratna Satiti 4
1 Ahwal Syakshiyyah, Fakultas Agama Islam, dan PSLK Universitas Muhammadiyah Malang 2 Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, dan PSLK Universitas Muhammadiyah Malang 3 Akuntansi, Fakultas EKonomi dan Bisnis, dan PSLK Universitas Muhammadiyah Malang 4 Manajemen, Fakultas EKonomi dan Bisnis, dan PSLK Universitas Muhammadiyah Malang

## A B S T R A K
Sampah  menjadi  masalah  di  perkotaan,  terlebih  tujuan  wisata seperti Kota Batu, Jawa Timur. Sebagai upaya penguatan kesadaran sejak  dini  bagaimana  mengatasi  permasalahan  sampah  dan penguatan  karakter  cinta  lingkungan  berbasis  agama  Islam,  maka dilakukan  pengabdian  di  SMP  Muhammadiyah  2  dan  SMP Muhammadiyah  8  Kota  Batu.  Artikel  ini  bertujuan  mendeskripsikan implementasi  program  “Sekolah  Sedekah  Sampah”  di  SMP Muhammadiyah  Kota  Batu.    Subjek  pengabdian  ini  adalah  masing- masing 3 orang guru dan 50  siswa SMP Muhammadiyah 2 dan SMP Muhammadiyah  8  Kota  Batu.  Pengabdian  dilakukan  selama  delapan bulan  dalam  bentuk  pelatihan,  pendampingan,  dan  praktik  langsung (implementasi).  Evaluasi  keberhasilan  pengabdian  didasarkan  pada proses  dan  output,  yaitu  antusiasme  peserta,  dihasilkannya  produk, peningkatan  kompetensi  peserta  dalam  pengelolaan  sampah,  dan produk  berupa  lingkungan  sekolah  yang  lebih  hijau.  Hasil  evaluasi menunjukkan  bahwa  rerata  kehadiran  peserta  mencapai  95%, dihasilkannya  logo  dan  konsep  3S,  ada  peningkatan  kompetensi peserta  dalam  pengelolaan  sampah  (pemberlakuan  konsep  3S),  dan produk  berupa  lingkungan  sekolah  yang  lebih  hijau.  Dapat
disimpulkan bahwa pengabdian masyarakat telah diimplementasikan dengan sangat baik.

## A B S T R A C T
Garbage is a problem in urban areas, especially tourist destinations such as Kota Batu, East Java.  As  an  effort  to  strengthen  early  awareness  about  overcome  the  problem  of  garbage  and strengthening  the  character  of  love  of  environment  based  on  Islamic  values,  hence  done  a community  service  in  SMP  Muhammadiyah  2  and  SMP  Muhammadiyah  8  Kota  Batu.  This  article aims  to  describe  the  implementation  of  "Sekolah  Sedekah  Sampah/3S"  program  in  SMP Muhammadiyah Kota Batu. The subjects of this community service are 3 teachers and 50 students of  SMP  Muhammadiyah  2  Kota  Batu  and  3  teachers  and  50  students  of  SMP  Muhammadiyah  8 Kota  Batu.  Community  service  is  done  for  approximately  eight  months  in  the  form  of  training, mentoring, and direct practice (implementation). Evaluation of the success is based on process and output that is the enthusiasm of the participants, the product produced, improvement of competence of  participant  in  waste  management,  and  product  of  a  greener  school  environment.  The  results  of the evaluation show that the average attendance of participants reaches 95%, the resulting logo and 3S  concept,  there  is  an  increase  of  competence  of  participants  in  waste  management  (3S implementation),  and  the  product  of  a  greener  school  environment.  It  can  be  concluded  that community service has been implemented very well.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: idaul.hasanah@gmail.ac.id (Idul Hasanah)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 20 August  2018 Received in revised form 15 September  2018 Accepted 24 Oktober  2018 Available online 27
November 2018 Kata Kunci: Cinta lingkungan, filantropi, Persyarikatan
Muhammadiyah, Sekolah sedekah sampah
Keywords: Love of environment, Muhammadyah organization, phylantropy, Sekolah sedekah sampah

## 1. Pendahuluan
Kota  Batu  merupakan  salah  satu  Kabupaten/Kota  di  Jawa  Timur  yang  memiliki  perkembangan pesat  dalam  hal  sektor  pariwisata.  Sebagai  dampak  pesatnya  kemajuan  pariwisata  tersebut,  Kota  Batu memiliki  problem  pengelolaan  sampah  (Hapsari,  Dwirianti,  &  Trihadiningrum,  2005).  Sampah  jelas menjadi permasalah serius di Kota Batu yang akan berdampak terhadap kesehatan, kehidupan penduduk, ekonomi,  dan  kesinambungan  pariwisata  itu  sendiri.  Volume  sampah  di  Kota  Batu  kurang  lebih  475 m³/hari,  dimana  jumlah  ini  terus  meningkat  setiap  tahunnya  mengingat  tingginya  angka  kunjungan wisata.  Besarya  sampah  yang  terangkut  hingga  sampai  ke  tempat  pembuangan  sampah  akhir  (TPSA) hanyalah  245  m³/hari.  Persentase  pemenuhan  layanan  kebersihan  di  Kota  Batu  pun  masih  mencapai 66%, karena baru 16 desa/kelurahan yang terlayani sementara 8 desa/kelurahan belum terlayani (Arief, 2013).
Permasalahan  sampah  semakin  menjadi  rumit  di  di  Malang  Raya  (termasuk  Kota  Batu)  karena kecenderungan  berkembangnya  perilaku  konsumtif  masyarakat  dan  apatisnya  mereka  terhadap persoalan lingkungan di sekitarnya. Masyarakat Kota Batu semakin abai terhadap permasalahan sampah karena memandang bahwa sampah sebagai objek yang tak bermanfaat lagi  (Primadi, 2015). Masyarakat Kota Batu dan wisatawan pun banyak yang memiliki kebiasaan membuang  sampah sembarangan. Rumah tangga  (domestik)  sebagai  penyumbang  sampah  terbesar  di  Kota  Batu  juga  masih  menjadi  masalah karena  tidak  adanya  kesadaran  pemilahan  sampah.  Sementara  itu,  penanganan  sampah  di  objek  wisata tidak  dilakukan  secara  khusus  (Nurhidayati,  2013).  Kondisi  ini  sebagaimana  umumnya  kenyataan  di berbagai  tempat/obyek  wisata  di  Indonesia  (Darmawi,  2017;  Lestari  &  Azkha,  2010;  Way,  Wuisang,  & Supardjo, 2015). Masalah sampah cenderung dipandang remeh sehingga akhirnya sampah tidak pernah selesai (Aprilia, Sunarti, & Pangestuti, 2017; Naltaru, Purnaini, & Irsan, 2014).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  perlu  adanya  suatu  upaya  menguatkan  masyarakat  (dalam konteks yang lebih luas) dapat berperan aktif dalam menangani permasalahan sampah  (Primadi, 2015). Mengingat  sampah  merupakan  produk  berbagai  aktivitas  masyarakat,  maka  secara  logis  seharusnya disadari  bahwa  pengelolaan  sampah  adalah  tanggung  jawab  semua  pihak.  Sinergi  semua  pihak merupakan pola ideal dalam menyelesaikan permasalahan sampah  (Sudiro, Artiyani, & Poerwati, 2016). Permasalahan sampah harus pula dipandang tidak hanya sekedar secara teknis mengolah sampah, tetapi juga  bagaimana  menanganinya  secara  multi-perspektif,  baik  sosial,  ekonomi,  hukum,  maupun  politik. Berbagai  metode  dan  alternative  alternatif  solusi  berorentasi  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang perlu  dilakukan  (Rahmawati,  2006).    Dalam  hal  ini,  misalnya  sampah  memiliki  potensi  ekonomi (Apriliyanti,  Soemarno,  &  Meidiana,  2015;  Rahmatika,  2017)  dan  penguatan/penanaman  semangat filantropi  bila dilakukan secara baik dan serius (Effendi, 2017; Mashuri et al., 2016).
Salah satu upaya yang dapat dilakukan terkait permasalahan sampah adalah penyadaran sejak dini melalui  pendidikan  di  sekolah  (Hartatik,  2016).    Penguatan  kesadaran  sejak  dini  akan  mendukung tertanamnya akhlak mulia peserta didik secara utuh,  terpadu, dan seimbang  (Fitroh  & Sari, 2015). Usia sekolah  adalah  usia  efektif  untuk  memberikan  kesadaran  akan  pentingnya  menjaga  lingkungan. Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  potensial  dalam  mengatasi  persoalan  lingkungan.  Pendidikan melalui  sekolah  akan  lebih  efektif  menyentuh  dan  melekat  pada  peserta  didik.  Kesadaran  lingkungan merupakan  bagian  dari  pendidikan  karakter.  Karakter  siswa  untuk  berlingkungan  bersih,  karakter membuang  sampah  ditempatnya,  karakter  membuang  sampah  sesuai  jenisnya  serta  karakter  siswa bersikap  bijak  bijak  dalam pengelolaan  sampah.  Pendidikan  karakter  dibentuk  melalui  pendidikan  nilai (Hudha,  Husamah,  &  Hadi,  2011;  Ilma  &  Wijarini,  2017;  Setiawan  &  Arifendi,  2016;  Sidik  &  Susilowati, 2013).
Permasalahan-permasalahan  yang  diuraikan  di  atas,  juga  dihadapi  oleh  sekolah  mitra  (SMP Muhammadiyah  2  dan  SMP  Muhammadiyah  8  Batu).  Sekolah-sekolah  tersebut  memiliki  keberagaman siswa dapat dilihat dari tingkat beragamnya latar belakang ekonomi. Terutama di SMP Muhammadiyah 2 dan  SMP  Muhammadiyah  8  Batu,  terdapat  siswa  yang  berasal  dari  keluarga  menengah  ke  atas,  namun banyak  yang  berasal  dari  keluarga  menengah  ke  bawah  dan  bahkan  ada  yang  tinggal  di  Panti  Asuhan Muhammadiyah.  Berdasarkan  permasalahan  yang  ditemui  baik  di  SMP  Muhammadiyah  2  dan  SMP Muhammadiyah 8, untuk menciptakan lingkungan sekolah yang green, cleen and comfortable ditemukan permasalah  sebagai  berikut:  (1)  Masih  kurangnya  kesadaran  siswa  akan  bahaya  kerusakan  lingkungan yang  disebabkan  sampah.  Adanya  sampah  di  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  rumah  yang  belum dikeola dengan baik dan berpotensi merusak lingkungan. (2) Masih  kurangnya sarana pendukung demi terciptanya  lingkungan  sekolah  yang  green,  cleen  and  comfortable.  (3)  Adanya  siswa  dari  keluarga ekonomi  rendah  dan siswa  penghuni panti asuhan yang perlu  uluran  bantuan. Kondisi  ini digabungkan dengan  pendidikan  karakter  memunculkan  ide  program  pengabdian  dengan  konsep  Sekolah  Sedekah Sampah (3S).
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  di  atas  adalah  dengan  memunculkan konsep  Sekolah  Sedekah  Sampah.  Ide  program  ini  merupakan  gabungan  permasalahan  sekolah  dengan pendidikan karakter. Sekolah  Sedekah  Sampah  merupakan program yang tepat untuk diterapkan untuk menyelesaikan permasalahan mitra. Ada  dua alasan yang dapat dipaparkan: pertama, dua sekolah yang menjadi  mitra  adalah  sekolah  di  bawah  persyarikatan  Muhammadiyah.  Kedua,  Pimpinan  Pusat Muhammadiyah melalui Majelis Lingkungan Hidup sedang menggerakkan program Sedekah Sampah.
Sedekah  sampah  awalnya  adalah  gerakan  yang  dicanangkan  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah  ini adalah menanamkan kebiasaan umat  untuk berperilaku bijak dalam mengelola sampah dan melestarikan lingkungan hidup sekaligus meningkatkan amal kebaikan melalui gerakan sedekah  sumberdaya sampah (MLH-PPMUH,  2016).    Tim  pengabdian  melakukan  berbagai  modifikasi  dan  pengembangan  terhadap program tersebut dengan tujuan khususnya adalah siswa dan warga sekolah, sehingga dihasilkanlah tema Sekolah  Sedekah  Sampah  (3S).  Oleh  karena  itu,  artikel  ini  bertujuan  mendeskripsikan  implementasi Sekolah  Sedekah  Sampah  (3S)  untuk  mewujudkan  pengelolaan  sampah  berbasis  filantropi  di  SMP Muhammadiyah Kota Batu.

## 2. Metode
Sebelum memulai kegiatan magang, Mahasiswa mendapat Workshop ICE. Workshop ini bertujuan memberi pengarahan kepada peserta magang sebelum ditempatkan di tempat magang. Pengarahan yang diberikan  meliputi  jadwal  kerja,  penempatan  bagian  dan  pembimbingan  mahasiswa  dan  menekankan kepada  mahasiswa  magang  khususnya  untuk  bersikap  disiplin  baik  dalam  hal  waktu  maupun  dalam melakukan segala tugas yang diberikan atasan maupun pegawai yang ada di bagiannya masing-masing.
Pelaksanaan  magang  di  kantor  “Bintang  5  Production”  yang  dilaksanakan  selama  5  Minggu. Pelaksaan Magang dimulai pada tanggal 8 April 2018 Sampai dengan Tanggal 11 Mei 2018. Jam kerja pada hari Senin sampai Jumat mulai pukul 09.30 WIB sampai dengan pukul 12.30 WIB. Selama proses kegiatan magang Mahasiswa ditempatkan pada bagian Design dan EO. Jadwal Jam Kerja di Kantor Dinas Sosial dan Tenaga Kerja Surabaya:  (a) Senin  –  Jumat, (b)  Jam Masuk mulai pukul 09.30 WIB sampai dengan 12.30 WIB Berdasarkan  pada  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  magang  yang  telah  disepakati  oleh  CV.  Bintang Lima  Mahardikka  dan  Universitas  PGRI  Madiun  maka  mahasiswa  diberi  tanggung  jawab  pada  bagian Design dan EO selama 33 hari, untuk itu mahasiswa harus dapat beradaptasi dengan lingkungan kerja di bagian tersebut. Peraturan yang harus dipatuhi oleh peserta magang sebagai berikut: (a) Hadir setiap hari Senin – Jumat pada pukul 09.30 WIB, (b) Istirahat pukul 12.00 WIB – 13.30 WIB, (c)  Jika  ada  kepentingan dan  harus  meninggalkan  kantor  harus  meminta  izin  terlebih  dahulu  kepada  yang  bersangkutan,  (d) Berpakaian Sopan dan rapi, celana panjang dan atasan berkerah.

## 3. Hasil dan pembahasan
Gambaran  tentang  jalannya  kegiatan  pengabdian  dan  IPTEK  yang  ditransfer  kepada  mitra diuraikan sebagai berikut. Kegiatan sosialisasi (penyampaian materi pengantar dan penyamaan persepsi) dilakukan  agar  tim  memiliki  kesepahaman  dan  persepsi  yang  sama  dengan  sekolah  terhadap  masalah- masalah  yang  dihadapi  dan  bagaimana  mengatasinya.  Kegiatan  ini  akan  menjadi  titik  awal  yang  sangat penting guna mengetahui peran dan tanggung jawab masing-masing pihak dalam menyelesaikan masalah yang  dihadapi.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  identifikasi  jenis-jenis  dan  sumber  sampah  yang  ada  di sekolah sehinga akan lebih  memudahkan dalam pengelolaan atau penanganannya.
Pembekalan  dimaksudkan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  mengenai  berbagai persoalan lingkungan di masa kini dan alternatif solusi yang  bisa dilakukan untuk  mengurangi dampak negatifnya.  Juga  mengenai  pengelolaan  sampah,  filantropi  dengan  semangat  al-Ma’un  serta  pengelolaan 3S.  Pada  pembekalan  ini  disampaikan  dua  materi,  yaitu  pertama,  konsep  3S  yang  merupakan  konsep pengelolaan  sampah  berbasis  filantropi  yang  disampaikan  oleh  Husamah,  S.Pd.,  M.Pd.    Pada  sesi  ini disampaikan  tentang  konsep  sekolah  sedekah  sampah.  Hingga  saat  ini  yang  banyak  dilakukan  oleh masyarakat adalah bank sampah, namun yang kembangkan majelis lingkungan Hidup PP Muhammadiyah adalah  sedekah  sampah.  Sekolah  dapat  menerapkan  sedekah  sampah  yang  melibatkan  siswa  dan  guru. Siswa  dan  guru  mengumpulkan  sampah  yang  dihasilkan  di  sekolah  maupun  yang  dihasilkan  di  rumah untuk disedekahkan dan hasilnya dikelola untuk siswa tidak mampu atau untuk menunjang pendidikan sekolah.
Materi  kedua  disampaikan  oleh  Idaul  Hasanah,  S.Ag.,  M.HI  yang  menyampaikan  persoalan- persoalan  lingkungan  serta  alternatif  solusinya.  Mengantisipasi  semakin  memanasnya  lingkungan (sekolah) dilakukan dengan menanam tanaman di berbagai tempat, meski dengan metode taman vertikal.
Terkait  dengan  semakin  massifnya  produksi  sampah,  siswa  siswi  diajak  untuk  bertindak  bijak,  seperti membawa tas sendiri ketika berbelanja, menggunakan popok kain (menspad) ketika menstruasi sebagai pengganti  pembalut  sekali  pakai.  Berhadapan  dengan  problema  sampah  yang  semakin  banyak,  siswa diajak  untuk  memilah  sampah  sesuai  jenisnya,  sampah  organik  dan  sampah  an-organik  agar  dapat diproses  lebih  maksimal.  Sampah  organik  bisa  diolah  menjadi  kompos,  sampa  han  organik  bisa dimanfaatkan kembali, dibuat kerajinan atau didaur ulang dan menjadi bahan baku produk-produk lain yang bermanfaat. Adapun dokumentasi kegiatan ini sebagaimana disajikan pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar 1 . Dokumentasi Kegiatan Sosialisasi Sekolah Sedekah Sampah (3S)
Gambar 2 . Dokumentasi bentuk komitmen dan janji sekolah mengimplementasikan Konsep 3S
Para  siswa  dan  guru  yang  terlibat  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  sangat  antusias,  mereka  aktif mengikuti  berbagai  rangkaian  kegiatan,  antusias  menyimak  dan  aktif  bertanya  kepada  kedua  pemateri (sebagaimana  disajkan  pada  Tabel  1).  Selanjutnya  mereka  berkomitmen  untuk  menerapkan  hasil  yang diperoleh dalam kegiatan ini di sekolah dan mengharapkan adanya pendampingan dari tim pengabdian.

## Tabel 1 . Peserta pengabdian
No Peserta Jumlah (orang)  Keterangan 1 Guru,  kepala  sekolah,  dan wakil kepala sekolah 6 Masing-masing  3  orang  guru  dari  setiap sekolah; peserta Aktif 2 Siswa 100 Masing-masing  50  orang  siswa  dari  setiap sekolah; peserta aktif; tingkat kehadiran 95% 2 Tim Pengabdi 3 Aktif 3 Mahasiswa 2 Aktif
Kegiatan  ini  dikemas  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan  secara  berkala.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  memberikan  bekal  kepada  para  siswa  sebagai  “amil”  (pengelola  Sekolah  Sedekah Sampah).  Materi  pelatihan  berupa  pengetahuan  tentang  konsep  Sekolah  Sedekah  Sampah,  pengetahuan mengenai  persoalan  lingkungan  terutama  yang  disebabkan  oleh  sampah,  dan  pemahaman  serta ketrampilan tentang pemilahan sampah; baik sampah organik, sampah anorganik serta pemilahan jenis- jenis  sampah  yang  dapat  dimanfaatkan  kembali.  Mereka  juga  didampingi  bagaimana mengimplementasikan kegiatan 3S ini. Adapun logo 3S dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3. Logo Sekolah Sedekah Sampah/3S (Logo Berhak Cipta)
Sebagai  bekal  para  “amil”,  maka  tim  memberikan  rambu-rambu  yang  dapat  mereka  jadikan pedoman  dalam  pelaksanaan  kegiatan.  Rambu-rambu  tersebut  berupa  pertanyaan-pertanyaan  penting, yaitu  (1)  Pertanyaan  1:  Apa  itu  Sekolah  Sedekah  Sampah?  Jawabannya  adalah:  Sekolah  yg  menerapkan sebuah program, dimana para siswa, guru, orang tua,  dan masyarakat yg peduli akan memilah sampah mereka, mengumpulkan dan mensedekahkan ke sekolah. Selanjutnya Amil yang berasal dari siswa terpilih di  bawah  bimbingan  guru,  akan  menjual  sampah  yang  terkumpul  (kerjasama  dengan  pengumpul),  dan dana  hasil  penjualan  digunakan  untuk  menyantuni  para  siswa  kurang  mampu  di  sekolah  (ada  banyak anak yatim piatu dan dari keluarga kurang mampu di sekolah-sekolah di sekitar kita). (2) Pertanyaan 2: Benarkah sepenuhnya akan disedekahkan? Jawabannya adalah: Benar! 100% hasil penjualan dan dana yg terkumpul  akan  digunakan  untuk  menyantuni  siswa  yg  kurang  mampu  di  sekolah.  (3)  Pertanyaan  3: Program  ini  telah  dilakukan  dimana?  Jawabannya  adalah:  Sebagai  tahap  perintisan  dan  pilot  project, program  ini  diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah  2  Kota  Batu  dan  SMP  Muhammadiyah  8  Kota  Batu.  (4) Pertanyaan 4: Kami masyarakat umum, bagaimana cara menjadi donatur/penderma? Jawabannya adalah: Caranya  simpel  saja,  a)  Pilahlah  sampah  Anda.  Sementara  program  ini  baru  menerima  2  jenis  sampah (sampah  kertas dan plastik). b)  Kemas dengan rapi dalam kardus atau  kantong-kantong plastik/karung bekas. c) Serahkan ke kantor sekolah. Ingat, sempurnakan ibadah dan sedekah Anda dengan memudahkan para  Amil  dan  penerima  manfaat.  Pilah,  kemas  dengan  rapi,  setorkan  langsung,  dan  Anda  akan  tahu berapa nilai nominal dari sampah Anda. (5) Pertanyaan 5: Apakah ada cara lain menyedekahkan sampah kami? Jawabannya adalah: Program ini masih perintisan. Tenaga masih terbatas. Jadi kami belum mampu menjemput ke tempat-tempat para donatur. Kuatkan niat Anda, pilah sampah Anda, jual saja ke pengepul yang  lewat.  Hasil  penjualan  bisa  diserahkan  kepada  kami  untuk  selanjutnya  kami  salurakan  ke  sekolah mitra.  (6)  Pertanyaan  6:  Apakah  saya  boleh  mengetahui  secara  transparan  penggunaan  dana  ini? Jawabannya  adalah:  Sangat  boleh.  jika  dibutuhkan,  kami  akan  memberikan  tanda  bukti  penyerahan donasi, dan tanda bukti (foto dan bukti lain) bahwa donasi Anda telah diterima siswa. (7) Pertanyaan 7: Sampah apa saja yg bisa kami sedekahkan? Jawabannya adalah: Sementara kami hanya menerima sampah
plastik dan kertas. Anda juga dapat menyedahkan dalan bentuk dana (ingat, semua transparan dan akan dilaporkan setelah diserahkan).
Penyelesaian permasalahan sampah tidak dapat hanya mengandalkan solusi teknis parsial, tetapi harus menggunakan solusi holistik-komperhensif. Pendekatan interdisipliner yang salah satu diantaranya dan yang utama adalah agama. Nuansa teologi dalam penanganan lingkungan telah menjadi pendekatan baru  untuk  mengatasi  masalah  lingkungan  dan  termasuk  di  sana  adalah  sampah  (Fatah,  Taruna,  & Purnaweni, 2013).
Sekolah  Sedekah  Sampah  adalah  program  yang  diinisiasi  PSLK  UMM,  merupakan  kelanjutan program Sedekah Sampah Majelis Lingkungan Hidup Pimpinan Pusat Muhammadiyah. Program Sekolah Sedekah Sampah dilakukan oleh para siswa, guru, orang tua,  dan masyarakat yang peduli akan memilah sampah  mereka,  mengumpulkan  dan  mensedekahkan  ke  sekolah.  Selanjutnya  Amil  yang  berasal  dari siswa  terpilih  di  bawah  bimbingan  guru,  akan  menjual  sampah  yang  terkumpul  (kerjasama  dengan pengumpul), dan dana hasil penjualan digunakan untuk menyantuni para siswa kurang mampu di sekolah (ada banyak anak yatim piatu dan dari keluarga kurang mampu di sekolah-sekolah di sekitar kita).
Hingga  saat  ini  yang  banyak  dilakukan  oleh  masyarakat  adalah  bank  sampah  (Apriliyanti  et  al., 2015; Rahmatika, 2017), namun yang kembangkan majelis lingkungan Hidup PP Muhammadiyah adalah sedekah sampah. Sekolah dapat menerapkan sedekah sampah yang melibatkan siswa dan guru. Siswa dan guru  mengumpulkan  sampah  yang  dihasilkan  di  sekolah  maupun  yang  dihasilkan  di  rumah  untuk disedekahkan dan hasilnya dikelola untuk siswa tidak mampu atau untuk menunjang pendidikan sekolah (MLH-PPMUH, 2016).
Gerakan  3S  memiliki  target  sebagai  berikut,  yaitu  (1)  adanya  kesadaran  dan  perilaku  aktif  umat (khususnya siswa dan warga sekolah) dalam mengelola lingkungan, terutama dalam mengelola sampah yang  tepat  dan  benar;  (2)  adanya  gerakan  shadaqah  sumberdaya  sampah  di  lembaga  pendidikan (sekolah); (3) adanya sumber pendanaan alternatif bagi amal usaha (lembaga pendidikan) untuk kegiatan dakwah dan sosial (Mashuri et al., 2016).
Gerakan 3S ini berimplikasi pada terlaksananya upaya pengembangan budaya dan kebiasaan yang ramah  lingkungan  sejak  dini,  secara  khusus  di  sekolah,  di  rumah,  maupun  dalam  lingkungan  pergaulan mereka. Melalui program 3S ini para siswa tidak hanya mendapatkan pelajaran atau pengetahuan semata, namun  meliputi  juga  praktik  nyata  serta  tertanamnya  kepekaan  sosial  dan  penanaman  ajaran  agama. Siswa juga diajarkan membersihkan lingkungan rumah dan sekolah secara bijak agar terbebas dari aneka sampah-sampah  plastik,  membiasakan  hidup  bersih,  dan  memberi  makna  pada  aktivitas  itu  karena beriringan dengan konsep kepekaan sosial atau sedekah.
Gerakan  3S  ini  memberikan  penguatan  bahwa  ajaran  Islam  sejalan  dengan  upaya  menyelesaikan problematika lingkungan berbasis filantrofi. Islam memandang lingkungan sebagai bagian tak terpisahkan dari keimanan seseorang Muslim (manusia) terhadap Allah SWT (Musthofa et al., 2017). Perilaku tersebut merupakan cerminan akhlak dan keimanan, sehingga memelihara lingkungan merupakan kewajiban yang setara dengan kewajiban ibadah sosial yang lainnya. Kita semua tentu meyakini kebenaran cara pandang Islam  yang  tidak  mempertentangkan  agama  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (Husamah  & Setiawan, 2016). Ilmu tidak bersifat sekuler, bahkan nilai-nilai agama selalu menjiwai ilmu dan teknologi. Menurut  pandangan  Islam,  hidup  manusia  tidaklah  terpisah  dari  ekosistemnya,  melainkan  integral. Manusia adalah  pengemban amanat Allah  SWT untuk  menjaga dan memelihara alam demi kepentingan kemanusiaan (Assaad, 2011).
Kegiatan  ini  memiliki  potensi  keberlanjutan  yang  sangat  tinggi.  Hal  ini  karena  civitas  akademika sekolah sangat antusias, terlibat langsung, berkomitmen (dalam bentuk penyediaan fasilitas dan adanya kebijakan),  serta  respon  positif  wali  murid.  Ketika  siswa  memiliki  antusiasme  tinggi,  pihak  sekolah mendukung penuh, dan para wali murid juga memberikan respon positif, maka kebijakan atau  program- program  kreatif  serta  inovatif    yang  diterapkan  di  sekolah  akan  berjalan  dengan  baik,  bahkan  memiliki potensi besar untuk berhasil sesuai dengan target dan tujuan yang ditetapkan.

## 4. Simpulan dan saran
Program  pengabdian  telah  terlaksana  dengan  baik,  sesuai  dengan  target.  Kegiatan  yang  telah dilakukan oleh tim pengabdian adalah (1) sosialisasi dan pembekalan Sekolah Sedekah Sampah dan (2) Pendampingan implementasi dan penyempurnaan konsep Sekolah Sedekah Sampah. Kegiatan pengabdian ini  memiliki  manfaat  bagi  sekolah,  khususnya  dalam  membantu  sekolah  mewujudkan  green  and  clean school serta menanamkan rasa peduli permasalahan sampah bagi siswa. Oleh karena itu, perlu kegiatan- kegiatan  pengabdian  dengan  tema  atau  isu  terkait  yang  bersifat  pengembangan  sehingga  sekolah  akan semakin merasakan manfaatnya.

## Daftar Rujukan
Aprilia, E. R., Sunarti, S., & Pangestuti, E. (2017). Pengaruh daya tarik wisata dan fasilitas layanan terhadap kepuasan  wisatawan  di  Pantai  Balekambang  Kabupaten  Malang. Jurnal  Administrasi  Bisnis  (JAB) , 51 (2), 16–21.
Apriliyanti, P. D., Soemarno, S., & Meidiana, C. (2015). Evaluasi kinerja bank sampah Kartini Mandiri Desa Pesanggrahan Kota Batu. J-PAL , 6 (2), 143–152.
Arief,  S.  (2013).  Pengelolaan  sampah  Malang  Raya  menuju  pengelolaan  sampah  terpadu  yang  berbasis partisipasi masyarakat. Jurnal Humanity , 8 (2), 195–208.
Assaad, I. (2011). Sambutan deputi komunikasi lingkungan dan pemberdayaan masyarakat, Kementerian Lingkungan  Hidup.  In Teologi  Lingkungan  (Etika  Pengelolaan  Lingkungan  dalam  Perspektif  Islam) (II).  Jakarta:  Deputi  Komunikasi  Lingkungan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat  Kementerian Lingkungan Hidup dan Majelis Lingkungan Hidup Pimpinan Pusat Muhammadiyah.
Darmawi,  A.  (2017).  Potensi  timbulan  sampah  pada  objek  pariwisata  baru  di  Kabupaten  Bantul Yogyakarta. Jurnal Penelitian Teknologi Industri , 9 (1), 61–71.
Effendi,  F.  A.  (2017). Penanaman  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui  pemanfaatan  sampah rumah  tangga  di  Majelis  Taklim  Andalusia  Kelurahan  Kober,  Kecamatan  Purwokerto  Barat, Kabupaten Banyumas . IAIN Purwokerto.
Fatah,  A.,  Taruna,  T., & Purnaweni, H. (2013).  Konsep  pengelolaan sampah berbasis  teologi. Jurnal Ilmu Lingkungan , 11 (1), 84–91.
Fitroh,  S.  F.,  &  Sari,  E.  D.  N.  (2015).  Dongeng  sebagai  media  penanaman  karakter  pada  anak  usia  dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo , 2 (2), 95–105.
Hapsari,  Y.  P.,  Dwirianti,  D.,  &  Trihadiningrum,  Y.  (2005).  Kajian  sistem  pengangkutan  sampah  di  Kota Batu. In Prosiding Seminar Nasional Manajemen Teknologi II . Program Studi MMT-ITS.
Hartatik,  H.  (2016).  Pengaruh  gerakan  jumput  sampah  terhadap  pendidikan  karakter  siswa  dan pemeliharaan  kebersihan  lingkungan  sekolah  di  SD  NU  Kepanjen  Kabupaten  Malang. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 6 (1), 827–834.
Hudha,  A.  M.,  Husamah,  H.,  &  Hadi,  S.  (2011).  Pendampingan  pengembangan  perangkat  pembelajaran laboratorium  untuk  menunjang  pelaksanaan  KTSP  bagi  guru  IPA  Biologi  SMP  Muhammadiyah  1 Malang. Jurnal Dedikasi , 8 , 43–51.
Husamah, H., & Setiawan, A. (Eds.). (2016). Pemahaman lingkungan secara holistik . Malang: UMM Press & PSLK UMM.
Ilma, S., & Wijarini, F. (2017). Developing of environmental education textbook based on local potencies. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 3 (3), 194–201.
Lestari,  Y.,  &  Azkha,  N.  (2010).  Perilaku  pengelolaan  sampah  pada  penjual  makanan  jajanan  dan pengunjung wisata di Pantai Padang. Jurnal Kesehatan Masyarakat , 4 (2), 97–102.
Mashuri, M., Maulida, T., Hasanah,  I., Husamah,  H., Harventy,  G., & Satiti, N. R. (2016). Go green & clean school melalui diet sampah. Malang, Indonesia: UMM Press & PSLK UMM.
MLH-PPMUH.  (2016). Panduan  gerakan  shodaqoh  sampah  warga  Muhammadiyah. Jakarta:  PP Muhammadiyah.
Musthofa,  Z.  A.,  Husamah,  H.,  Hudha,  A.  M.,  Muttaqin,  T.,  Hasanah,  I.,  &  Setyawan,  D.  (2017). Mengurai sengkarut bencana lingkungan (Refleksi jurnalisme lingkungan & deep ecology di Indonesia). Malang:

## UMM Press & PSLK UMM.
Naltaru, M. S., Purnaini, R., & Irsan, R. (2014). Perencanaan sistem pengelolaan sampah di kawasan wisata Bukit Kelam Kabupaten Sintang . Pontianak.
Nurhidayati,  S.  E.  (2013). Studi  evaluasi  penerapan  prinsip  community  based  tourism  (CBT)  sebagai pendukung agrowisata berkelanjutan . Surabaya.
Primadi,  H.  B.  (2015). Perancangan  galeri  karya  sampah  anorganik  di  Kota  Malang  (Tema:  critical regionalism) . UIN MALIKI.
Rahmatika,  P.  H.  W.  (2017). Pemanfaatan  Bank  Sampah  Malang  (BSM)  sebagai  sumber  belajar  budaya bersih siswa SDN Kauman 1 Malang . UIN MALIKI Malang.
Rahmawati,  R.  T.  (2006). Strategi  pengelolaan  sampah  di  Kota  Malang  (Studi  dinas  kebersihan  Kota Malang) . Malang.
Setiawan,  R.,  &  Arifendi,  R.  F.  (2016).  Penggunaan  chabi  (charming  dustbin)  dan  keranjang  takakura sebagai upaya meningkatkan kepedulian lingkungan terhadap anak usia sekolah dasar. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 2 (3), 215–221.
Sidik,  S.,  &  Susilowati,  S.  (2013).  Desain  media  edukasi  animasi  interaktif  cara  pemanfaatan  limbah sampah berbasis macromedia flash 8. Jurnal Techno Nusa Mandiri , 10 (1), 195–206.
Sudiro,  S.,  Artiyani,  A.,  &  Poerwati,  T.  (2016).  Pengelolaan  sampah  permukiman  wilayah  Malang  Barat berbasis karakteristiknya. In TEMU ILMIAH IPLBI 2016 (pp. 77–80).
Way, I. H., Wuisang, C. E. V, & Supardjo, S. (2015). Analisis kebutuhan prasarana dan sarana pariwisata di Danau Uter Kecamatan Aitinyo Kabupaten Masybrat Propinsi Papua Barat . Manado.