INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 6275-6281 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Kepemimpinan Kepala MI Darul Hikmah Dalam Meningkatkan Mutu Dan Kualitas Madrasah
A.Tsabat Izzudin 1 ✉ , Abdrahmanrabbani 2 , Adisel 3 , Sri Susilowardani 4
Manajemen Pendidikan Islam, Uinfas Bengkulu
Email: Abdullahtsabatizzudin11@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Dalam rangka melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya seorang kepala sekolah  dituntut memiliki beberapa kemampuan dan ketrampilan, yang ditunjukkan dalam bentuk kinerjanya. Hanya saja tidak semua kepala sekolah  memiliki kualitas kinerja yang baik, sehingga perlu dilakukan berbagai macam upaya untuk meningkatkan kinerja kepala madrasah  tersebut. Adapun tujuan dari penelitian ini yakni untuk  mengetahui  bagaimana peran kepemimpinan kepala sekolah sebagai agen perubahan,agen penggerak, visioner, kepala madrasah sebagai penentu kualitas dan lain-lain. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan Subjek yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 13 orang, yang terdiri dari 12 orang guru dan 1 orang pegawai tata usaha. Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  pemberian  kuisioner.  Data  hasil penelitian kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis analisis statistik deskriptif yaitu dengan  mencari  rata-rata  peningkatakan  kinerja  kepala  madrasah  dan  guru.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa secara signifikan supervisi kepala madrasah  dapat meningkatkan kinerja guru serta out put yan dihasilkan.
Kata Kunci : kepemimpinan, mutu, madrasah

## Abtrack
In order to carry out his duties and responsibilities, a school principal is required to have several abilities and skills, which are shown in the form of his performance. It's just that not all school principals have good performance quality, so various efforts need to be made to improve the performance of the madrasa  principal.  The  purpose  of this  study  is  to  find out  how  the  leadership  role  of  the  school principal as an agent of change, driving agent, visionary, madrasah head as a determinant of quality and others. This research is a type of action research. The subjects involved in this study totaled 13 people, consisting of 12 teachers and 1 administrative officer. Collecting data in the study was carried out using observation techniques, interviews, documentation and questionnaires. The research data were then analyzed using descriptive statistical analysis techniques, namely by looking for an average increase in the performance of madrasah heads and teachers. The results of the study show that the supervision of the madrasa principal can significantly improve teacher performance and the resulting output.
Keyword : Leadership, Quality, Madrasah

## PENDAHULUAN
Peran  kepemimpinan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  dikaji  karena kepemimpinan adalah roda pengerak sebuah lembaga dan menjadi penentu kualitas dan arah keberhasilan lembaga atau organisasi. Kepemimpinan harus mampu secara cepat dan tepat.dan  tidaklah  berlebihan  jika  seorang  pemimpin (leader)  bukan  sekedar  pengambil keputusan  ( decision  making)  tapi  sebagai  kunci  keberhasilan  sebuah  lembaga  atau organisasi.  Pola kepemimpinan yang ditujukan untuk memberi arti pada kerja dan usaha yang perlu dilakukan bersama-sama oleh para anggota organisasi dengan cara memberi arahan  dan  makna  pada  kerja  dan  usaha  yang  dilakukan  berdasarkan  visi  yang  jelas. Kepemimpinan  juga  disebut  sebagai  agen  perubahan.  Yang  merupakan    individu  yang bertugas  mempengaruhi  target/sasaran  perubahan  agar  mereka  mengambil  keputusan sesuatu  dengan  arah  yang  organisasi  kehendaki.  Selain  itu  agen  perubahan  juga  harus dapat  diandalkan  dalam  menghubungkan  antara  sumber  perubahaan  baik  itu  inovasi maupun kebijakan organisasi dengan target perubahan. Untuk itu ada sejumlah peran agen perubahan yang harus dilaksanakan sebagai pemimpin perubahan.
Kepemimpinan sebagai roda pengerak merupakan alam konteks lembaga pendidikan Islam, komponen yang menjadi motor penggerak kepemimpinan tersebut adalah kepala sekolah/madrasah,  guru,  staf  dan  seluruh  elemen  pendidikan.  Dalam  tulisan  ini,  penulis menemukan  ada  sembilan  teori  kepemimpinan  yang  ada  relevansinya  dengan  tipe kepemimpinan dalam lembaga pendidikan Islam yaitu; teori otokratis dan kepemimpinan otokratis, teori psikologis, teori sosiologis, teori suportif, teori laissez faire, teori kelakuan
pribadi,  teori  sifat  orang-orang  besar  (traits  of  great  man),  teori  situasi  dan  teori humanistik/populistik.
Peran  kepemimpinan  sebagai  penentu  kualitas  .  Keefektifan  kepemimpinan  dalam upaya penumbuhan kualitas tersebut akan dapat dilihat dari beberapa hal. Pertama, adalah komitmennya dalam mengambil tanggung jawab atas keefektifan sistem manajemen mutu. Pemimpin  harus  sangat  memahami  tentang  sistem  dan  kendala-kendala  sistemik  di organisasinya. Pemahaman terhadap kendala-kendala yang bersifat sistemik tersebut harus menjadi  perhatian  utama  oleh  pemimpin  di  dalam  organisasi,  sehingga  kemudian  dapat mengeluarkan berbagai kebijakan untuk menyelesaikan berbagai kendala sistemik tersebut. Bahkan pemimpin juga harus mengembangkan desain sistem di dalam organisasi yang lebih efektif dalam mencapai kualitas.
Peran  ini  kepala  sekolah  harus  mempu  melakukan  pembinaan,  pengembangan kemampuan  professional,  perbaikan  situasi  pembelajaran  secara  menyeluruh  dan berkesinambungan.  Dengan  memperhatikan  peran  dan  fungsi  kepala  sekolah  sebagai pemimpin utama dalam lembaga pendidikan, maka kualitas dan mutu lembaga pendidikan, khususnya lembaga pendidikan Islam akan mencapai hasil yang maksimal sesuai harapan masyarakat secara luas Memasuki abad 20 pendidikan Islam menunjukkan perkembangan yang luar biasa dari aspek kuantitas maupun kualitas. Hal ini ditandai dengan munculnya sekolah  elit  musliam  dengan  konsep  full  day  school  maupun  boarding  school  (sekolah berasrama)  dengan  biaya  yang  sangat  mahal,  namun  banyak  diminati  oleh  masyarakat terutama  kelas  ekonomi  menengah  ke  atas.  Gambaran  ini  menandakan  bahwa  kualitas pendidikan Islam kini telah mampu bersaing dalam dunia global.
Peran  kepemimpinan  sebagai  Agen  perubahan.  Berorganisasi  atau  berkelompok, sangat membutuhkan seorang pemimpin yang memiliki kemampuan untuk berperan dalam meningkatkan  kemampuan  sumberdaya  manusia.  Oleh  karena  itu  para  pemimpin  pada sebuah  organisasi  sedapat  mungkin  berperan  sebagai  penentu  arah  bagi  sumber  daya manusia dan sedapat mungkin menjadi agen perubahan, juru bicara dan pelatih. Berperan tidaknya  seorang  pemimpin  dalam  mensukseskan  organisasi  tercermin  pada  gaya kepemimpinan  yang  diterapkan  untuk  mempengaruhi  para  pengikutnya.  Gaya kepemimpinan yang dimaksud adalah gaya kepemimpinan yang sesuai dengan kebutuhan pengikutnya dengan maksud mampu membuat pengikutnya beraksi bersama-sama uuntuk mencapai  tujuan  suatu  organisasi.  Begitu  banyak  peran  kepemimpinan  dan  yang  harus dilakukan  untuk  mengembangkan  dan  menumbuhkan  kualitas  dalam  lemabaga  atau organisasi. Peran-peran tersebut merupakan hal khusus yang hanya  bisa  dilakukan  oleh seorang yang memiliki kalangan sebagai seorang pemimpin organisasi.
Untuk  menentukan  tercapai  tidaknya  suatu  program  maka  diperlukan  alat  yaitu evaluasi.  Evaluasi  kelembagaan  berfungsi  untuk  menentukan  berperan  tidaknya  seorang kepemimpinan seperti roda penggerak, agen perubahan, penentu arah dan penentu kualitas pengelolaan kelembagaan.

## METODE PENELITIAN
Model evaluasi system pendidikan bertitik tolak dari pandangan bahwa keberhasilan suatu  program  pendidikan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  ciri  anak  didik  maupun lingkungan  sekitarnya,  tujuan  program  dan  peralatan  yang  dipakai,  serta  prosedur  dan mekanisme  pelaksanaan  program  itu  sendiri.  Evalausi  model  ini  dimaksudkan  untuk membandingkan  kinerja  dari  berbagai  dimensi  program  yang  sedang  dikembangkan dengan sejumlah criteria tertentu, untuk akhirnya sampai pada suatu deskripsi mengenai program yang dinilai tersebut.
Subjek  yang  terlibat  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini  adalah  guru-guru  di  MI Darul Hikmah yang berjumlah 13 orang, yang terdiri dari 12 orang guru dan 1 orang pegawai tata usaha. Waktu  penelitian  dilakukan pada  bulan  Maret  sampai  April 2023. Data yang dikumpulkan untuk penelitian ini berupa data primer. Data primer ini merupakan data yang dihasilkan untuk memenuhi kebutuhan penyelidikan yang sedang ditangani. Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan teknik pemberian kuisioner, observasi, wawancara, serta dokumentasi. Data hasil penelitian kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis statistik  deskriptif  yaitu  dengan  mencari  rata-rata  peningkatakan  kinerja  guru  yang menentukan tinggi kinerja guru setelah dilakukan Evaluasi Kelembagaan.

## HASIL PENELITIAN
Kegiatan penelitian diawali dengan observasi untuk mengetahui keadaan awal kinerja guru.  Hasil  penilaian  kondisi  awal  kinerja  guru  yang  ada  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Tahun Pelajaran 2023/2024 menunjukkan bahwa penilaian kinerja guru menunjukkan bahwa guru yang mempunyai penilaian kinerja yang cukup baik ada 13 orang atau mencapai 75% dari total guru yang diamati. Berdasarkan hasil penilaian terhadap kondisi awal terkait dengan penilaian kinerja guru yang masih rendah, maka perlu mendapatkan tindakan untuk dapat meningkatkan kinerja guru. Salah satu upaya yang diterapkan di Madrasah Ibtidaiyah., yaitu dengan melaksanakan observasi dan supervisi kelas.
Lalu dilanjutkan dengan pelaksanaan supervisi kepala sekolah yang telah dilakukan dalam  rangka  meningkatkan  kinerja  guru  di  SD  MI  Darul  Hikmah  tahun  pelajaran 2023/2024.  dengan  menggunakan  teknik  supervisi  perorangan  seperti:  kunjungan  kelas,
percakapan  pribadi,  kunjungan  antar  kelas,  penilaian  sendiri.  Sedang  teknik  supervisi kelompok  meliputi:  kepanitiaan,  kursus,  laboratorium  kelompok,  bacaan  terpimpin, demonstrasi  pembelajaran,  perjalanan  staf,  diskusi  panel,  perpustakaan  profesional, organisasi  profesional,  bulletin  supervisi,  sertifikasi  guru,  tugas  belajar,  pertemuan  guru. Kepala sekolah juga memberikan arahan kepada setiap guru untuk memanfaatkan segala fasilitas dan sumber daya yang ada di sekolah guna mendukung proses belajar yang lebih baik.
Dalam pelaksanaan supervisi, kepala sekolah juga menanyakan kepada anak didik dan wali  murid  tentang  kondisi  belajar  yang  ada  di  kelas  masing-masing,  selain  itu  kepala sekolah  juga  selalu  berupaya  untuk  memberikan  dukungan  baik  fisik  maupun  mental terhadap semua guru maupun peserta didik dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik.  Kepala  sekolah  selalu  memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  untuk menyempaikan aspirasi atau pendapatnya dalam upaya mengembangkan proses belajar di sekolah.  Dengan  adanya  kegiatan  supervisi  ini,  maka  dapat  diketahui  hasil  penilaian terhadap  kinerja  guru  di  MI  Darul  Hikmah.  Berdasarkan  penilaian  kinerja  guru  dapat diketahui  bahwa  terdapat  10  guru  atau  100%  dari  seluruh  guru  yang  diamati  dalam penelitian  yang  sudah  mampu  menunjukkan  kinerja  yang  baik.  Dengan  demikian  dapat diketahui bahwa target pencapaian dalam pelaksanaan tindakan pada penelitian ini sudah tercapai. Dimana lebih dari 75% guru telah mampu mendapatkan penilaian motivasi yang baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  sekolah  yang  terkait  dengan  upaya meningkatkan  kinerja  guru  melalui  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  menunjukkan bahwa  terdapat  peningkatan  kinerja  guru  setelah  dilaksanakan  supervisi  kepala  sekolah. Kinerja guru pada dasarnya merupakan hasil kerja yang dicapai oleh seorang guru dalam melaksanakan  tugas  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai, dan  mengevaluasi  peserta  didik  kinerja  seorang  guru  dapat  dilihat  dari  prestasi  yang diperoleh oleh seorang guru, bagaimana seorang guru melaksanakan proses pembelajaran dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran  serta  memberikan  tindak  lanjut  dari  evaluasi pembelajaran, dan hasil kerja yang diperoleh oleh seorang guru.
Peningkatan kualitas pendidikan sangat bergantung pada kinerja guru. Kinerja guru yang baik akan berpengaruh terhadap proses belajar siswa, seorang guru yang memiliki kinerja yang baik tentunya akan mampu melaksanakan proses pembelajaran dengan baik serta mampu mengkondisikan kelasnya dengan baik.
Selain  dipengaruhi  oleh  faktor  internal,  kinerja  guru  juga  dipengaruhi  oleh  faktor eksternal  seperti  lingkungan  kerja,  budaya  sekolah,  gaya  kepemimpinan  serta  supervisi kepala  sekolah.  Jika  ada  salah  satu  komponen  peningkatan  kinerja  tidak  dalam  kondisi optimal  maka  kualitas  kinerja  juga  kurang  optimal.  Salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi kinerja guru secara signifikan adalah supervisi kepala sekolah.
Tujuan pelaksanaan program supervisi adalah membantu guru dalam meningkatkan kinerja  sekaligus  mutu  pendidikan.  Kegiatan  supervisi  umumnya  difokuskan  pada pengembangan profesionalitas guru melalui kegiatan pelatihan dan pembinaan, workshop, serta pemberian dorongan dan penghargaan kepada guru berprestasi.

## SIMPULAN
Pelaksanaan kinerja  kepala madrasa  di MI Darul Ikma Menunjukan  setiap fase  dan semester mengalami perubahan dari sistem perekerutan guru, SDM yang dihasilkan dan output yan luar biasa baiknya dan akhirnya banyak anak luar desa mendaftrar ke MI Darul Hikmah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, D. (2015). Keterkaitan Keterbukaan Komunikasi, Penghargaan Dari Pimpinan, dan Partisipasi  Pegawai  Terhadap  Kinerja  Pegawai. Jurnal  Studi  Manajemen Organisasi, 12(1), 31-52.
Jihad,  A.  (2013). Menjadi  guru  profesional:  Strategi  meningkatkan  kualifikasi  dan  kualitas guru di era global. Penerbit Erlangga.
Kahar,  I.  A.  (2008).  Konsep  kepemimpinan  dalam  perubahan  organisasi  (Organizational Change) pada perpustakaan perguruan tinggi. Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, 4(1), 21-27.
Praire, Paolo. (2015). “ Kepemimpinan Pendidikan ” . Jakarta: Afabeta Press.Hal 12
Priansa,  Donni  Junidan  Rismi  Somad.  (2014). “ Manajemen  Supervisi  dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah ” . Bandung: Alfabeta. Hal 10
Raberi,  A.,  Fitria,  H.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan  Peran Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru.  Jurnal  Al-Qiyam,  1(2),  11 – 20. http://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam/article/view/123/80 .
Rahmawati,  A.  S.,  &  Astuti,  A.  P.  (2017).  Pengaruh  Kompetensi  Profesional  Guru  Kimia Terhadap  Keterampilan  Pembelajaran  Laboratorium  Siswa  Kelas  XII  SMA  N  11 Semarang. Jurnal Pendidikan Sains, 5(1). https://doi.org/10.26714/jps.5.1.2017.47-55 .
Ratnawati, S., & Atmaja, H. E. (2020). Pentingnya Kompetensi, Motivasi Dan Kepuasan Kerja
Mendorong Prestasi Kerja. Jurnal Bisnis Dan Manajemen,
6(1).
https://doi.org/10.47686/bbm.v6i01.283 .
Rivai, A. (2021). Pengaruh Pengawasan, Disiplin dan Motivasi Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah  Magister  Manajemen,  4(1).  https://doi.org/  10.30596%2Fmaneggio.v4i1.6715. Saifullah, S. (2020). Determinasi Motivasi Dan Kinerja Guru Terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kompetensi Profesional Guru (Studi Kasus Di SMAN Negeri 1 Kota Bima)  Literature  Review  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Jurnal  Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(2). https://doi.org/10.38035/jmpis.v1i2.340 .
Selfiati, F., Lian, B., & Wardarita, R. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru SMP Se-Kecamatan Sako Palembang. Jurnal Pendidikan, 9(1). https://doi.org/10.36232/pendidikan.v9i1.604 .
Sohim, B., Syah, S., & Hanafiah, H. (2021). Kompetensi Manajemen Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  PAI  Di  SMP  Nurul  Ihsan  Banjaran  Kabupaten Subang Jawa Barat. Jurnal
Syafar, D. (2017). Teori Kepemimpinan dalam Lembaga Pendidikan Islam. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 147-155.
Syafar,  D.  (2017).  Teori  Kepemimpinan  dalam  Lembaga  Pendidikan  Islam. TADBIR:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 147-155.
Utami,  S.  (2019,  May).  Meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia  melalui  peningkatan kualitas  personal,  profesional,  dan  strategi  rekrutmen  guru.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan FKIP (Vol. 2, No. 1, pp. 518-527).
Veirissa, A. H. (2021). kualitas guru di Indonesia. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) (Vol. 4, No. 1, pp. 267-272).
Yuliandri,  J.,  &  Kristiawan,  M.  (2017).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Peningkatan Kinerja Guru. Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang.