## Training on Making Bulletin Learning Media Integrated Character Education

## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Bulletin Integrated Character Education
Dewi Satria Ahmar a* , Andi Patmasari a , Ansari Saleh Ahmar b , Muhammad Fath Azzajjad c , & Sitti Rahmawati a
a Tadulako University, Jl. Soekarno Hatta KM. 9, Palu, 94118, Indonesia
b Universitas Negeri Makassar, Jln. AP Pettarani, Makassar, 90222, Indonesia
c Sembilanbelas November Kolaka University, Jln. Pemuda, Kolaka, 93514, Indonesia

## Abstract
This  service  activity  aims  to  improve  the  ability  of  teachers  to  utilize  ICT  and  make  ICT-based  learning  media.  The  activities carried  out  include  material  presentation  and  practice  of  making  learning  media.  In  the  material  presentation,  the  teachers  were provided with information about the forms of learning media and the use of ICT in making learning media. In the practical activity, the teachers were guided to make learning media in the form of bulletins and integrate character education into the bulletins. The learning media in the form of bulletins made by teachers is integrated with character education, therefore the learning media  made is called BICE (Bulletin Integrated Character Education) learning media. The results of the activity show that the activities carried out can improve the ability of teachers to utilize ICT and create ICT-based learning media through BICE. The ability of teachers in this case increased from the Poor category to the good category.

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  ICT  dan  membuat  media pembelajaran  berbasis  ICT.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  meliputi  penyampaian  materi  dan  praktek  pembuatan  media pembelajaran. Pada penyampaian  materi, para guru  dibekali dengan  informasi  mengenai bentuk-bentuk  media pembelajaran  dan pemanfaatan  ICT  dalam  membuat  media  pembelajaran.  Pada  kegiatan  praktek,  para  guru  dibimbing  untuk  membuat  media pembelajaran  dalam  bentuk  bulletin  dan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  di  dalam  bulletin  tersebut.  Media  pembelajaran dalam bentuk bulletin yang dibuat oleh guru diintegrasikan dengan pendidikan karakter oleh karena itu media  pembelajaran yang dibuat  disebut dengan  media pembelajaran BICE (Bulletin  Integrated Character Education).  Hasil kegiatan  menunjukkan  bahwa kegiatan  yang  dilakukan  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  ICT  dan  membuat  media  pembelajaran berbasis ICT melalui BICE. Kemampuan guru dalam hal ini meningkat dari kategori cukup baik menjadi kategori baik.
Keywords: Training, Bulletin, Character education, BICE

## 1. Pendahuluan *
Kebutuhan  akan  media  pembelajaran  terus  berkembang  seiring  dengan  perubahan  tuntutan  cara  belajar  sisw  dan perkembangan teknologi digital era 4.0 dan society 5.0. Dalam belajar, siswa cenderung lebih  melibatkan diri dalam pembelajaran  ketika  mereka  mampu  berinteraksi  dengan  konten  (Aini  et  al.,  2020).  Media  pembelajaran  harus menyediakan  fitur-fitur  interaktif  dan  inovatif  seperti  kuis,  simulasi,  dan  elemen-elemen  multimedia  yang memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif (Huysken et al., 2019). Kondisi media pembelajaran yang dibutuhkan siswa  saat  ini  tercermin  melalui  respons  mereka  terhadap  perkembangan  teknologi  digital,  cara  belajar  siswa  yang beragam,  dan  tuntutan  pembelajaran  modern  (Azzajjad  et  al.,  2020).  Oleh  karena  itu  pengembangan  media
* Corresponding author:
E-mail address : dewisatriaahmar@gmail.com
pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  kecepatan  belajar  siswa  perlu  dilakukan.  Upaya  ini memungkinkan siswa untuk belajar dalam tempo mereka sendiri dan mencapai hasil yang lebih baik. Media  bulletin adalah salah satu bentuk media yang sering menjadi pilihan dalam dunia komunikasi dan informasi karena memiliki sejumlah keunggulan (Asyhari & Silvia, 2016).
Buletin  memiliki  berbagai  keunggulan  untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  di  sekolah.  Media  ini  dapat menjadi  alat  komunikasi  dan  informasi  serbaguna  yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  siswa,  dan  staf  sekolah  untuk berbagai  tujuan  (Hanum  et  al.,  2017).  Melalui  bulletin,  informasi  akan  semakin  mudah  disampaikan  ke  komunitas sekolah,  termasuk  guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Buletin  ini  dapat  digunakan  untuk  mengumumkan  acara  sekolah, perubahan jadwal, berita penting, dan informasi lainnya. Buletin  juga dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran di kelas, seperti membaca buletin untuk meningkatkan pemahaman membaca atau menulis artikel.
Buletin  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  disusun  dengan  singkat  dan  padat,  serta  memberikan  informasi  utama dalam waktu singkat. Hal ini memungkinkan siswa mendapatkan gambaran umum tentang materi pembelajaran tanpa perlu menghabiskan waktu lama. Informasi yang diberikan juga cenderung cepat dan actual sehingga memungkinkan individu untuk dapat memahami materi pembelajaran (Cicik Setyawati, 2016). Dalam era informasi yang begitu cepat dan berlimpah, buletin juga dapat membantu pebelajar menghindari overload informasi dengan menyajikan informasi yang  relevan  dan  penting.  Buletin  juga  dapat  dirancang  dengan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  agar memungkinkan siswa untuk memahami setiap pesan dan nilai-nilai karakter yang ada di dalamnya.
Buletin  terintegrasi  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat  menjadi  media  untuk  mempromosikan  nilai-nilai  karakter seperti kejujuran, kerja keras, toleransi, rasa hormat, dan tanggung jawab kepada siswa. Hal tersebut dapat membantu membangun karakter yang kuat dan positif pada  pembaca, terutama pada generasi muda. Pendidikan karakter adalah proses pembentukan nilai-nilai, sikap, dan perilaku yang baik dan positif pada siswa  seperti kejujuran, keterampilan sosial, kedisiplinan, toleransi, dan tanggung jawab   (Mita Silfiyasari & Ashif Az Zhafi, 2020). Dalam pembelajaran, sikap jurur dan etis dapat membantu siswa lebih mudah berkomunikasi dengan baik, berkolaborasi, dan bekerja sama dalam kelompok.  Keterampilan sosial  yang kuat membantu  mereka  berinteraksi dengan baik dengan orang lain  agar dapat  membentuk  hubungan  yang  sehat  dan  empati  terhadap  berbagai  pengalaman  orang  lain.  Kedisiplinan mengajarkan merka untuk memiliki kontrol diri dan tanggung jawab dalam menjalani rutinitas dan tugas-tugas sehari- hari. (Faiz & Kurniawaty, 2022). Toleransi mengajarkan mereka untuk menghargai perbedaan budaya, keyakinan, dan latar  belakang  orang  lain  sehingga  terbentuk  lingkungan  yang  inklusif  dan  ramah  serta  budaya  saling  menghormati hak,  perasaan,  dan  pendapat  orang  lain  seperti  sikap  hormat  terhadap  guru,  teman  sebaya,  dan  orang  dewasa. Sementara itu tanggung jawab lebih berorientasi pada kesadaran mereka akan tugas dan kewajibannya, baik dalam hal pekerjaan  sekolah  maupun  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  tanggung  jawab  siswa  akan  memahami bahwa setiap tindakan yang mereka lakukan memiliki konsekuensi.
Bulletin  dapat  dibuat  dengan  memanfaatkan  perkembangan  ICT.  Saat  ini  berbagai  aplikasi  telah  tersedia  dan  dapat digunakan  oleh  guru  untuk  mendesain  dan  membuat  media  pembelajaran  bulletin.  Salah  satunya  adalah  dengan menggunakan aplikasi canva. Berbagai fitur dalam aplikasi tersebut mampu menunjang desain bulletin yang interaktif dan  dinamis  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Bulletin  juga  dapat  didesain  dalam  bentuk  digital sehingga dapat menyesuaikan dengan karakteristik belajar siswa saat ini yang cenderung lebih mudah belajar dengan mengakses perangkat digital seperti komputer, tablet atau smartphone serta akses internet yang stabil (Alismaiel et al., 2022).
SDN 9 Mamboro merupakan salah satu sekolah yang berada di wilayah Kota Palu tepatnya di Jalan Mantilayo No. 53 Kecamatan Palu Utara Kota Palu. Sekolah ini memiliki siswa sebanyak 150 orang yang terdiri dari 79 orang laki-laki dan 71 orang Perempuan. Jumlah guru sebanyak 10 orang, melaksanakan kurikulum  Merdeka di kelas 1 dan 4 serta kurikulum 2013 di kelas lainnya. Sekolah ini dilengkapi dengan sarana dan prasarana yang cukup memadai antara lain ruang kelas terdiri dari 6 kelas, 1 ruangan perpustakaan, 2 tempat sanitasi siswa, 1 ruangan ICT, wi-fi sebagai akses internet, dan bantuan chromebook dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang berjumlah 15 buah.
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  informasi  bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelas  masih berorientasi  pada  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  dengan  menggunakan  buku  bacaan.  Pada  proses pembelajaran,  siswa  diarahkan  untuk  membaca  buku  dan  diakhir  pembelajaran  mereka  dilaksanakan  untuk mengerjakan evaluasi  yang ada di dalam  buku.  Selanjutnya guru  bersama-sama dengan siswa  mengerjakan evaluasi tersebut.  Melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  diperoleh  informasi  bahwa  kepala  sekolah  berharap  para  guru dibekali  dengan  informasi  mengenai  model-model  pembelajaran  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran agar siswa tidak merasa jenuh dalam belajar. Kepala  sekolahpun menuturkan bahwa SDN 9 Mamboro dilengkapi  dengan  fasilitas  Wifi  dan  Chromebook  serta  ruangan  ICT.  Fasilitas  tersebut  diharapkan  dapat
dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  membuat  perangkat  pembelajaran  yang  berbasis  ICT.    Kondisi  seperti  ini  menurut kepala SDN 9 Mamboro juga terjadi di sekolah-sekolah yang berada di wilayah Palu Utara. Oleh karena itu pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  merupakan  sebuah  solusi  yang  dapat  membantu  guru  yang  berada  di sekolah-sekolah di wilayah ini mampu mengembangkan media pembelajaran dengan memanfaatkan fasilitas yang ada di  setiap  sekolah  masing-masing.  Situasi  kebutuhan  media  buletin  terintegrasi  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran bagi siswa dapat dianalisis dengan melihat beberapa faktor kunci dalam konteks pendidikan,
Gambar 1. Analisis Kebutuhan Media Buletin Terintegrasi Pendidikan Karakter
Krisis  moral  dan  etika  siswa  dapat  dilihat  pada  penurunan  nilai-nilai  moral  dan  etika  di  antara  siswa  di  berbagai tingkatan  pendidikan.  Salah  satu  isu  yang  sering  muncul  adalah  kecurangan  akademik,  seperti  mencontek, plagiarisme,  atau tindakan  lain  yang  melanggar  etika  dalam  dunia  pendidikan.  Perilaku  bullying,  baik  fisik  maupun verbal,  merupakan  tindakan  yang  merugikan  siswa  lain  secara  emosional  dan  fisik  (Suriadi  et  al., 2021). Ini  adalah masalah  serius  yang  bisa  berdampak  buruk  pada  kesejahteraan  mental  dan  emosional  siswa  yang  menjadi  korban. Beberapa  siswa  mungkin  terlibat  dalam  perilaku  kekerasan  seperti  tawuran,  perkelahian,  atau  intimidasi  yang melanggar aturan sekolah dan hukum.
Pengembangan  kepribadian  siswa  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan.  Kepribadian  yang  sehat dan positif  membantu siswa dalam  banyak aspek  kehidupan, termasuk  hubungan sosial, kemampuan akademik, dan kesuksesan  di  masa  depan.  Siswa  dengan  kepribadian  yang  kuat  dan  positif  lebih  mampu  beradaptasi  dengan perubahan  dan  tantangan  dalam  hidup.  Mereka  memiliki  ketahanan  mental  yang  baik  dan  mampu  mengatasi  stress. Kepribadian yang baik melibatkan kesadaran akan tanggung jawab sosial (Azzajjad et al., 2022). Siswa belajar untuk peduli  terhadap  masyarakat  dan  lingkungan  sekitarnya  dan  untuk  berperan  dalam  perbaikan  dan  pengembangan komunitas. Buletin adalah alat yang efektif untuk menyampaikan pesan tentang nilai-nilai karakter seperti kejujuran, tanggung  jawab,  empati,  dan  rasa  hormat  (Serhan,  2020).  Ini  membantu  memperkuat  pemahaman  dan  kesadaran siswa  tentang  pentingnya  nilai-nilai  ini  dalam  kehidupan  mereka  melalui  penyajian  materi-materi  pembelajaran  di kelas.

## 2. Metode
Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  buletin  terintegrasi  pendidikan  karakter  dilakukan  melalui  tahapan observasi, penyampaian teori, praktek pembuatan media, dan umpan balik. Prosedur kegiatan pelatihan dapat dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Urutan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  observasi  pada  pelatihan  buletin  terintegrasi  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  pengamatan  terhadap pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Berdasarkan hasil observasi terlihat bahwa guru di kelas belum  menggunakan  perangkat  komputer  sebagai  media  pembelajaran.  Guru  pada  umumnya  menggunakan  buku sebagai  media  pembelajaran.  Hasil  observasi  ini  selanjutnya  akan  menjadi  topik  diskusi  antara  guru  dengan  tim pengabdi  pada  saat  penyampaian  materi  pelatihan.  Sebagai  bahan  kajian  untuk  mengukur  kemampuan  guru,  tim pengabdi  memberikan  instrument  pretest  untuk  mengukur  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  ICT  dalam pembelajaran dan membuat media pembelajaran.
Gambar 3. Observasi Kegiatan Pembelajaran
Setelah  melakukan  observasi  dan  pemberian  pretest,  tim  pengabdi  memberikan  pelatihan  kepada  guru  mengenai pembuatan  media  pembelajaran  bulletin  integrated  character  education.  Melalui  pelatihan  ini  tim  pengabdi menyampaikan  tujuan  pelatihan  dan  dan  alasan  pentingnya  pemanfaatan  media  buletin  terintegrasi  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  (Listiana,  2021).  Poin  penting  yang  disampaikan  oleh  tim  pengabdi  terkait  materi pelatihan dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Poin Penting Penyampaian Materi Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Bulletin Integrated Character Education
Selain penyampaian materi terkait pentingnya pembuatan media pembelajaran bulletin integrated character education, tim  pengabdi  juga  menyampaikan  materi  terkait  cara  pembuatan  media  pembelajaran  tersebut  yang  dapat  dilakukan dengan menggunakan salah satu aplikasi online yaitu canva. Hasil penyampaian materi ini selanjutnya menjadi tindak lanjut pada pelaksanaan kegiatan berikutnya yaitu praktek pembuatan media pembelajaran.
Gambar 5. Kegiatan Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Bulletin Integrated Character Education
Praktek  pembuatan  media  buletin  terintegrasi  dengan  pendidikan  karakter  dilakukan  setelah  penyampaian  materi pelatihan.  Pada  kegiatan  ini  peserta  diminta  untuk  memilih  materi  yang  akan  dimasukkan  dalam  buletin  yang  akan dibuat.  Selanjutnya  guru  dipandu  mendesain  buletin  agar  menarik  dan  mudah  dipahami,  termasuk  penggunaan gambar,  grafik,  dan  layout  yang  efektif.  Peserta  juga  diarahkan  untuk  menyusun  konten  bulletin  mereka  dengan menekankan  pesan-pesan  karakter  yang  ingin  mereka  sampaikan.  Setelah  buletin  selesai,  peserta  diminta  untuk mempresentasikannya kepada kelompok  yang lain. Ini memberi mereka kesempatan untuk berbagi ide dan inspirasi. umpan  balik  konstruktif  tentang  buletin  yang  telah  dibuat,  termasuk  penilaian  terhadap  sejauh  mana  nilai-nilai karakter terintegrasi dalam media pembelajaran yang telah dibuat.
Gambar 6. Kegiatan Praktek Pembuatan Media Pembelajaran Bulletin Integrated Character Education
Ahmar et.al |  Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2023, 4(3):245–251

## Gambar 7. Presentasi Media Pembelajaran Bulletin Integrated Character Education
Umpan  balik  setelah  kegiatan  pelatihan  pembuatan  buletin  terintegrasi  dengan  pendidikan  karakter  adalah  langkah penting  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pelatihan  dan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  media pembelajaran.  Melalui  presentasi,  para  peserta  secara  aktif  memberikan  komentar  terkait  integrasi  pendidikan karakter,  dan  pemilihan  warna  serta  tata  letak  dari  desain  yang  dibuat.  Kegiatan  seperti  ini  menurut  (Hindi  et  al., 2021)  membuat  peserta  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  pengalaman  mereka  selama pelatihan.  Pemberian  instrument  posttest  juga  diberikan  kepada  guru  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  kegiatan. Berikut  hasil  distribusi  ketercapaian  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  bulletin integrated character education.
Tabel 1. Analisis Kemampuan Guru Memanfaatkan ICT dan Membuat Media Pembelajaran
Aspek Kategori Pretest Posttest Frekuensi Persentase (%) Frekuensi Persentase (%) Kemampuan Guru Memanfaatkan ICT Kurang Baik 4 16 0 0 Cukup Baik 19 76 5 20 Baik 2 8 16 64 Sangat Baik 0 0 4 16 Jumlah 25 100 25 100 Kemampuan Guru membuat Media Pembelajaran berbasis ICT Kurang Baik 5 20 0 0 Cukup Baik 17 68 3 12 Baik 3 12 18 72 Sangat Baik 0 0 4 16 Jumlah 25 100 25 100
Berdasarkan data pada tabel 1, terlihat bahwa secara umum peserta pelatihan telah memiliki kemampuan dasar dalam memanfaatkan ICT dalam pembelajaran dan membuat media pembelajaran berbasis ICT. Hanya saja beberapa peserta menuturkan bahwa hal  ini tersebut belum  mereka aplikasikan ke kelas. Kemampuan guru dalam  memanfaatkan ICT dan membuat media pembelajaran meningkat setelah dilakukan pelatihan dan praktek pembuatan media pembelajaran bulletin integrated character education. Peningkatan dapat terlihat dari frekuensi kategori cukup baik menjadi baik.
Motivasi  peserta  pelatihan  terlihat  cukup  tinggi  saat  dilakukan  pelatihan.  Hal  ini  terlihat  dari  interaksi  dari  para peserta.  Beberapa  peserta  cukup  serius  dan  tidak  segan  untuk  bertanya  ketika  ada  penyampaian  dari  pemateri  yang kurang dipahami. Kondisi ini juga terjadi pada saat pelaksanaan praktek pembuatan media pembelajaran. Para peserta cukup  serius  dalam  membuat  desain  bulletinnya.  Mereka  meminta  para  tim  pengabdi  untuk  mengarahkan  mereka memilih  template  dan  membantu  menempatkan  setiap  materi-materi  yang  akan  ditampilkan  pada  media  bulletin, termasuk dengan mengintegrasikan pendidikan karakter dalam bulletin.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan pelatihan  pembuatan  media pembelajaran bulletin  integrated character education  merupakan kegiatan  yang dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  ICT  dalam  pembelajaran  dan  membuat  media pembelajaran  berbasis  ICT.  Kegiatan  pelatihan  yang  dilakukan  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dari  kategori cukup baik menjadi baik. Integrasi pendidikan karakter yang menjadi bagian dari pengembangan media pembelajaran yang dibuat mampu menjadi salah satu upaya untuk meningkatkan karakter baik dari siswa. Penyajian gambar, layout yang tepat dianggap dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Acknowledgements
Penulisan  menyampaikan  ucapann  terima  kasih  dan  penghargaan  tertinggi  kepada  Direktorat  Riset,  Teknologi,  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (DRTPM)  yang  telah  membantu  memberikan  dana  hibah  DRTPM  tahun  2023 sehingga kegiatan ini dapat dilaksanakan.

## References
Aini,  M.,  Narulita,  E.,  &  Indrawati.  (2020).  Enhancing  Creative  Thinking  And  Collaboration  Skills  Through  ILC3 Learning  Model:  A  Case  Study. Journal  Of  Southwest  Jiaotong  University , 55 (4),  59. Https://Doi.Org/10.35741/Issn.0258-2724.55.4.59
Alismaiel,  O.  A.,  Cifuentes-Faura,  J.,  &  Al-Rahmi,  W.  M.  (2022).  Online  Learning,  Mobile  Learning,  And  Social Media  Technologies:  An  Empirical  Study  On  Constructivism  Theory  During  The  COVID-19  Pandemic. Sustainability , 14 (18), 11134. Https://Doi.Org/10.3390/Su141811134
Asyhari,  A.,  &  Silvia,  H.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berupa  Buletin  Dalam  Bentuk  Buku  Saku Untuk  Pembelajran  IPA  Terpadu. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni , 5 (1),  1–13. Https://Doi.Org/10.24042/Jpifalbiruni.V5i1.100
Azzajjad,  M.  F.,  Ahmar,  D.  S.,  Alimuddin,  Ilimu,  E.,  Hadanu,  R.,  Adewia,  M.,  Kusumawati,  A.,  Permana,  D.,  & Rahayu, A. (2022). Sharing Introduction (Sosialisasi) Dengan Metode Klasikal Pengenalan Prodi Pendidikan Kimia Secara Milenial. Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 104–110. Https://Doi.Org/10.35877/Panrannuangku790
Azzajjad,  M.  F.,  Ahmar,  D.  S.,  &  Syahrir,  Muh.  (2020).  The  Effect  Of  Animation  Media  In  Discovery  Learning Model  On  Students’  Representation  Ability  On  Chemical  Equilibrium  Materials. Journal  Of  Applied Science, Engineering, Technology, And Education , 2 (2), 204–209.
Https://Doi.Org/10.35877/454RI.Asci22125 Cicik Setyawati, H. N., Wawan Kurniawan,. (2016).  Penerapan Model Pembelajaran Discovery  Berbantuan Buletin Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Logis. Phenomenon :  Jurnal  Pendidikan  MIPA , 6 (2),  42–49. Https://Doi.Org/10.21580/Phen.2016.6.2.1060
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2022).  Urgensi Pendidikan Nilai Di Era Globalisasi. Jurnal  Basicedu , 6 (3), 3222–3229. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i3.2581
Hanum,  L.,  Ismayani,  A.,  &  Rahmi,  R.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Buletin  Pada  Materi  Hukum- Hukum  Dasar  Kimia  Kelas  X  Sma/Ma  Di  Banda  Aceh. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran  IPA , 1 (1),  42–48. Https://Doi.Org/10.24815/Jipi.V1i1.9565
Hindi,  A.  N.  AM.,  Syukriani,  A.,  Elpisah,  &  Fatwa,  I.  (2021).  Pelatihan  Karya  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  Bagi  Guru  SMAN  3  Takalar. Panrannuangku  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  24–28. Https://Doi.Org/10.35877/Panrannuangku472
Huysken,  K.,  Olivey,  H.,  Mcelmurry,  K.,  Gao,  M.,  &  Avis,  P.  (2019).  Assessing  Collaborative,  Project-Based Learning Models In Introductory Science Courses. Journal Of The Scholarship Of Teaching And Learning , 19 (1). Https://Doi.Org/10.14434/Josotl.V19i1.26777 Listiana,  Y.  R.  (2021). Dampak  Globalisasi  Terhadap  Karakter  Peserta  Didik  Dan  Kualitas  Pendidikan  Di Indonesia . 5 .
Mita  Silfiyasari  &  Ashif  Az  Zhafi.  (2020).  Peran  Pesantren  Dalam  Pendidikan  Karakter  Di  Era  Globalisasi. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 5 (1), 127–135. Https://Doi.Org/10.35316/Jpii.V5i1.218
Serhan, D. (2020). Transitioning From Face-To-Face To Remote Learning:  Students’ Attitudes And Perceptions Of Using Zoom During COVID-19 Pandemic. International Journal Of Technology In Education And Science , 4 (4), 335–342. Https://Doi.Org/10.46328/Ijtes.V4i4.148
Suriadi,  H.  J.,  Firman,  F.,  &  Ahmad,  R.  (2021).  Analisis  Problema  Pembelajaran  Daring  Terhadap  Pendidikan Karakter Peserta Didik. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (1), 165–173. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V3i1.251