## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI MORAL DAN ETIKA SISWA DI SMK NEGERI 4 BATAM

## THE ROLE OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION TEACHER IN INSTRUDING STUDENTS' MORAL VALUES AND ETHICS AT SMK NEGERI 4 BATAM
Afi Parnawi 1 , Dian Ahmed Ar Ridho 2
STAI Ibnu Sina Batam Email: afiparnawi@uis.ac.id

## ABSTRAK
Guru merupakan sosok penting dalam dunia pendidikan dan memiliki tugas utama mengajar serta mendidik siswa agar menjadi insan yang terpelajar, bermoral dan memiliki etika yang baik. pendidikan agama Islam menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang  mengajari  siswa  tentang  moral  dan  etika,  terlebih  lagi  dalam perspektif kehidupan sosial. Moral dan etika merupakan instrumen penting yang harus dimiliki setiap insan, terutama siswa yang baru mengenal dan mempelajarinya. Seorang guru Pendidikan Agama Islam sebagai tenaga profesional di bidang keagamaan, setidaknya memiliki tugas pokok sebagai pengajar, pendidik dan pembimbing bagi siswa. Moral dan etika menjadi tujuan utama pembelajaran guru pendidikan agama Islam, karena saat masih duduk dibangku sekolah siswa lebih mudah untuk dibentuk dan ditanamkan nilai-nilai kebaikan mengenai moral serta etika. Allah  SWT tuhan semesta alam telah menciptakan akal dan nafsu pada  diri  manusia,  sehingga  hal  ini  menunjukan  bahwa  setiap  insan  tidak  terlepas  dari  kebaikan  dan kesilapan. Maka peran seorang guru pendidikan agama Islam sangat dibutuhkan dalam usaha memperbaiki moral dan etika siswa.
Kata Kunci: Guru, Pendidikan Agama Islam, Moral, Etika

## ABSTRACT
The teacher is an important figure in the world of education and has the main task of teaching and educating students  to  become  human  beings  who  are  educated,  moral  and  have  good  ethics.  Islamic  religious education is one of the subjects that teaches students about morals and ethics, especially in the perspective of  social  life.  Morals  and  ethics  are  important  instruments  that  must  be  owned  by  every  human  being, especially  students  who  are  new  to  and  learn  about  them.  An  Islamic  religious  education  teacher  as  a professional in the field of religion, at least has the main task of being a teacher, educator and guide for students. Moral and ethics are the main goals of learning for Islamic religious education teachers, because when they are still in school, it is easier for students to form and instill good values regarding morals and ethics. Allah SWT, the Lord of the universe, has created reason and lust in humans, so this shows that every human being is inseparable from goodness and error. So the role of an Islamic Religious Education teacher is needed in an effort to improve student morals and ethics.

## Keywords: Teacher, Islamic Religious Education, Morals, Ethics

## PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  merupakan upaya  untuk  mendidik  dan  membina  peserta didik  agar  selalu  dapat  memahami  ajaran Islam secara utuh. Pendidikan Islam (tarbiyyah)  secara  operasional  mengandung dua  aspek,  yaitu  menjaga  atau  memperbaiki dan menumbuhkan serta membina. Pendidikan  Islam  merupakan  bimbingan jasmani  dan  rohani  berdasarkan  hukum-
hukum  agama  Islam  menuju  terbentuknya kepribadian  utama  menurut  ukuran-ukuran Islam.    Maka  sangat  jelas  bahwa  peran  guru pendidikan  agama  Islam  terhadap  perbaikan moral dan etika siswa amat dibutuhkan. Moral dan  etika  yang  baik  menjadi  tujuan  utama setiap guru pendidikan agama Islam saat ini, karena pengaruh lingkuangan sosial dan arus globalisasi membuat siswa kehilangan semangat  belajarnya,  bahkan  yang  lebih
mengerikan  siswa  kehilangan  moral  dan etikanya.  Sehingga  hal  ini  memunculkan dampak negatif bagi kehidupan siswa.
Guru  memiliki  peranan  besar  dalam mata  pelajaran  yang  diajarnya,  maka  guru dituntut  untuk  professional  dalam  keahlian mengajar.  Tujuan  guru  pendidikan  agama Islam dalam perbaikan moral dan etika siswa tidak  dapat  tercapai  jika  guru  belum menguasai  keahlian  dalam  bidang  tersebut. Tanggung jawab ini menjadi acuan bagi guru pendidikan agama Islam agar selalu berusaha mempelajari dan menguasai keahlian mengajar sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan efektif serta dapat mencapai tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan. Dalam  Undang-Undang  Sistem  pendidikan nasioanal nomor 20 tahun 2003 dikemukakan bahwa  manusia  membutuhkan  pendidikan dalam kehidupannya. Tentang sistem pendidikan  nasional  Bab  11,  Pasal  3  yang berbunyi: “Pendidikan
Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  pesertadidik  agar menjadi  manusia  beriman  dan  bertaqwa kepada Allah Yang Maha Esa yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang berdemokratis serta bertanggungjawab”.
Pendidikan  agama  Islam  memiliki tujuan  untuk  membentuk  manusia  menjadi insan yang berbudi pekerti luhur. Budi pekerti yang  sejalan  dengan  ajaran  agama  Islam sebagai komponen utama bagi manusia, baik dalam  berucap  atau  berbuat.  Hal  ini menunjukan bahwa apapun yang dilaksanakan  guru  dalam  pendidikan  agama Islam  harus  mengacu  pada  pembentukan
moral  dan  etika  baik.  Sebagaimana  firman Allah SWT dalam Q.S. Al-Baqarah Ayat 11
اَق  ِۙ ِض ْرَ ْلَا ىِف ا ْوُدِسْفُت  َلَ ْمُهَل َلْيِق اَذِا َو ُنْحَن اَمَّنِا ا ْْٓوُل
َن ْوُحِلْصُم
Artinya: “Dan apabila dikatakan kepada mereka,  “Janganlah  berbuat  kerusakan  di bumi!”  Mereka  menjawab,  “Sesungguhnya kami  justru  orang-orang  yang  melakukan perbaikan”.”
Peran  atau  fungsi  ini  semestinya  bisa dipahami  oleh  pendidik,  dan  tidak  perlu menjadi beban. Dengan adanya keahlian dan kerendahan  hati  dalam  mengajar  akan memperkaya  arti  pembelajaran.  Sebagai seorang  teladan,  pribadi  dan  apa  yang dilakukan  oleh  seorang  guru  tentu  akan mendapat sorotan dari siswa serta masyarakat disekitar  lingkungnnya  yang  menganggap atau mengakuinya sebagai seorang guru.
Islam menginginkan terbentuknya moral dan etika yang baik pada tiap manusia, karena  moral  dan  etika  yang  baik  ini  di samping  akan  membawa  kebahagiaan  bagi kehidupan masyarakat juga membawa kebahagiaan bagi kehidupan akhirat. Dengan kata lain  bahwa  moral  dan  etika  utama  yang ditampilkan  seseorang  manfaatnya  adalah bagi  orang  yang  bersangkutan.  Untuk mewujudkan  moral  dan  etika  baik,  maka diperlukan  pula  pendidikan  akhlaq  yang merupakan suatu proses pembinaan,
penanaman,  dan  pengajaran,  pada  manusia dengan tujuan menciptakan serta mensukseskan  tujuan  tertinggi  agama  Islam, yaitu meraih kebahagiaan dua dimensi (dunia dan akhirat), kesempurnaan jiwa masyarakat, tercapainya kebahagiaan, ketenteraman, rahmat dan kenikmatan yang dijanjikan Allah SWT dan yang berlaku bagi orang-orang yang baik dan bertakwa.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Dalam pendidikan agama Islam, akhlaq merupakan  aktualisasi  nilai-nilai  Islam  yang perlu  dipandang  sebagai  suatu  persoalan penting  dalam  usaha  penanaman  ideologis Islam  sebagai  pandangan  hidup.  Namun demikian  dalam  usaha  aktualisasi  nilai-nilai moral  Islam  guru  harus  memerlukan  usaha yang  baik  dalam  proses  pembentukan  dan perbaikan  moral  serta  etika  siswa,  agar penanaman  tersebut  bukan  sekedar  dalam formalitas  namun  telah  masuk  dalam  fungsi praktis.
Pembelajaran pendidikan agama Islam, sarat dengan muatan psikologis. Mengabaikan aspek-aspek psikologis dalam proses pembelajaran  akan  berakibat  kegagalan, sehingga  tujuan  pembelajaran  tidak  tercapai. Proses pembelajaran dalam pendidikan Islam selalu  memperhatikan  perbedaan  individu peserta  didik  serta  menghormati  harkat, martabat dan kebebasan berpikir mengeluarkan  pendapat  dan  menetapkan pendiriannya,  sehingga  bagi  murid  belajar merupakan  hal  yang  menyenangkan  dan mendorong  perkembangan  kepribadiannya secara  optimal.    Maka  jelas  bahwa  guru pendidikan agama Islam juga harus memperhatikan  aspek  psikologi  siswa  agar pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung siswa bisa memahami dengan jelas dan dapat mengimplementasikannya  dalam  kehidupan sehari-hari,  terutama  mengenai  moral  serta etika yang baik.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi moral  dan  etika  siswa,  diantaranya  adalah faktor lingkungan, faktor pergaulan dan faktor globalisasi.  Perbaikan  moral  dan  etika  pada diri  setiap  siswa  membutuhkan  peranan  dari seorang  guru  pendidikan  agama  Islam  yang bisa  memberikan  bimbingan  serta  arahan secara tepat, dan mudah dipahami oleh siswa. Oleh karenanya guru pendidikan agama Islam
harus  bisa  memahami  keadaan  setiap  siswa dikelas  agar  mengetahui  moral  dan  etika mereka,  sehingga  guru  bisa  melakukan evaluasi  terhadap  perbaikan  moral  dan  etika pada  siswa  serta  mengetahui  apa  yang  harus dilakukan  selanjutnya  untuk  memperbaiki masalah tersebut.
Moral dan etika siswa rentan terpengaruh,  karena  diera  perkembangan zaman  saat  ini  banyak  hal-hal  negatif  yang mudah untuk mempengaruhi mereka. Terlebih lagi melalui teknologi yang canggih, yang  mana  saat  ini  hampir  setiap  siswa  di sekolah sudah mengenal dan bahkan memilikinya.  Dibalik  membawa  kemudahan bagi  penggunanya  teknologi  juga  membawa banyak  dampak  negatif  terhadap  manusia, terutama bagi siswa yang masih sangat mudah dan  rentan  untuk  dipengaruhi  moral  dan etikanya.  Guru  pendidikan  agama  Islam dalam  hal  ini  dapat  melakukan  variasi terhadap pembelajaran dengan menyesuaikan perkembangan zaman sehingga siswa senang dan  semangat  mengikuti  pembelajaran. Langkah  ini  harus  ditempuh  agar  moral  dan etika  siswa  tidak  terkontaminasi  dengan pengaruh perkembangan zaman yang saat ini begitu  cepat  menjalar  ke  seluruh  belahan dunia.
Kecakapan guru dalam proses mengajar merupakan bagian yang tidak bisa terpisahkan dalam  rangka  perbaikan  moral  dan  etika siswa,  karena  siswa  membutuhkan  sosok pembimbing yang mampu memahami keadaannya.  Terlebih  lagi  moral  dan  etika buruk  siswa  terbentuk  karena  kurangnya bimbingan  serta  perhatian.  Maka  guru  harus berperan  aktif  di  lingkungan  sekolah  untuk memberikan kedua hal itu, karena tidak semua siswa  mendapat  bimbingan  dan  perhatian  di lingkungan  keluarga  serta  lingkungan  sosial lainnya.  Dengan  usaha  guru  tersebut  siswa
diharapkan  mau  berusaha  menjadi  pribadi yang lebih baik dan mau untuk memperbaiki moral dan etikanya.
Guru sebagai pengajar perlu memperhatikan dan memperbaiki kualitasnya dalam  mengajar  agar  tujuan  pembelajaran dapat tercapai dan menuai hasil optimal. Hal demikian  perlu  dilakukan  oleh  seorang pendidik agar siswa dapat menerima pembelajaran  dengan  baik  dan  bisa  menjadi manusia  yang  bermoral  serta  beretika. Seorang guru juga harus berusaha membangun  komunikasi  dengan  orang  tua peserta  didik  agar  terjalin  komunikasi  dua arah  yang  berkelanjutan.  Dengan  adanya komunikasi dua arah, peserta didik diharapkan  dapat  dipantau  secara  lebih  baik dan  dapat  memperbaiki  moral  serta  etikanya pula.
Pendidikan  agama  Islam  pada  era milenial  saat  ini  memang  sangat  berperan penting  dalam  pembinaan  moral  dan  etika, khususnya  pada  siswa  di  SMK  Negeri  4 Batam,  yang  terdiri  dari  kumpulan  remaja yang  rentan  untuk  terpengaruh  lingkungan pergaulan bebas, seperti merokok, narkotika, tawuran,  dan  sex  bebas.  Dalam  kondisi tersebut  maka  pendidik  sangat  berperan penting  dalam  menanamkan  nilai  moral  dan etika pada peserta didiknya.
Oleh  karena  itu,  untuk  membentengi siswa  dari  fenomena  dan  permasalahan tersebut, perlu adanya langkah kongrit sebagai pondasi yang kuat dalam proses pembentukan moral  dan  etika  pada  diri  siswa.  Langkah tersebut dilakukan dengan membangun nilai- nilai  keabaikan  dan  spiritualitas  dalam  diri anak  melalui  proses  pendidikan  yang  baik yang dilakukan dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan begitu diharapkan siswa kedepannya mampu untuk menerapkan moral dan etika yang baik di lingkungan sosial, baik
lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah maupun lingkungan masyarakat.

## TINJAUAN PUSTAKA
Di  dalam  buku  karya  Muhiddinur Kamal  dijelaskan  bahwa  Guru  merupakan salah  satu  komponen  penting  dalam  proses belajar mengajar. Seorang guru ikut berperan serta  dalam  usaha  membentuk  sumber  daya manusia yang potensial di bidang pembangunan.  Pengertian  guru  profesional menurut  para  ahli  adalah  semua  orang  yang mempunyai  kewenangan  serta  bertanggung jawab tentang pendidikan anak didiknya, baik secara individual atau klasikal, di sekolah atau di luar sekolah.
Qodri  Azizy  menyebutkan  batasan tentang  definisi  pendidikan  agama  Islam dalam  dua  hal,  yaitu;  a)  mendidik  peserta didik  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  nilai- nilai  atau  akhlak  Islam;  b)  mendidik  peserta didik untuk mempelajari materi ajaran Islam. Sehingga pengertian pendidikan agama Islam merupakan  usaha  secara  sadar  dalam memberikan  bimbingan  kepada  anak  didik untuk berperilaku sesuai dengan ajaran Islam dan  memberikan  pelajaran  dengan  materi- materi tentang pengetahuan Islam.
Menurut  Budi  Prihatminingtyas  moral merupakan merupakan perwujudan nilai-nilai moral yang meliputi persaudaraan, kejujuran, kerjasama,  kasih-sayang,  kemurahan  hati, tanggung-jawab,  loyalitas,  disiplin,  dan pemberlakuan  yang  manusiawi.  Sedangkan etika adalah tatakrama dan sopan santun yang ada  pada  diri  sesorang  yang  bermuara  pada kebaikan.

## METODE
Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan kualitatif.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu penelitian  yang  dapat  menghasilkan  data

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
bersifat deskriptif berupa kata-kata berbentuk tulisan  maupun  lisan  yang  bersumber  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati (Moleong,  2014:  4).  Penelitian  ini  diarahkan untuk memaparkan hasil penelitian mengenai peran  guru  Pendidikan  agama  Islam  dalam penanaman nilai moral dan etika siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Guru Pendidikan Agama Islam
Menurut  Drs.  H.A.  Ametembun,  guru adalah  semua  orang  yang  berwenang  dan bertanggungjawab terhadap pendidikan murid,  baik  secara  individual  atau  klasikal, baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah (Djamarah,  2000:  32).  Dari  pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa guru yang melatih,  membina  dan  mengajar  siswa,  baik dalam  konteks  formal  maupun  informal. Karena keduanya memegang peranan penting dalam  proses  belajar  mengajar  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  ideal. Mengajar  akan  cenderung  menumbuhkan anak  didik  menjadi  orang  yang  tahu,  namun jiwa  dan  karakter  anak  didik  tidak  dibangun dan  dibina,  maka  disini  pendidikan  berperan dalam  membentuk  jiwa  dan  karakter  anak didik. Pendidikan merupakan kegiatan pengajaran nilai yang menanamkan beberapa nilai kebaikan pada diri siswa.
Dengan  demikian,  guru  itu  juga diartikan ditiru dan digugu, guru adalah orang yang  dapat  memberikan  respons  positif  bagi peserta  didik  dalam  PBM  (Proses  Belajar Mengajar),  untuk  sekarang  ini  sangatlah diperlukan guru yang mempunyai basic, yaitu kompetensi  sehingga  PBM  (Proses  Belajar Mengajar)  yang  berlangsung  berjalan  sesuai dengan  yang  kita  harapkan.    Sedangkan pendidikan  agama  Islam  adalah  usaha  sadar untuk  menyiapkan  siswa  dalam  meyakini, memahami,  menghayati  dan  mengamalkan
agama  Islam  melalui  kegiatan  bimbingan, pengarahan atau latihan dengan memerhatikan  tuntutan  untuk  menghormati agama lain dalam hubungan kerukunan antar umat  beragama  dalam  masyarakat  untuk mewujudkan kesatuan nasional (GBPP SMU, 1995:1).
Dalam Undang-Undang Sistem
Pendidikan Nasional No.2/1989 Pasal 39 ayat 2  menekankan  bahwa  isi  kurikulum  harus dimasukkan  untuk  setiap  jenis,  jalur,  dan jenjang pendidikan: (a) pendidikan Pancasila, (b)  pendidikan  agama,  dan  (c)  pendidikan kewarganegaraan. Berdasarkan pasal tersebut dapat  dipahami  bahwa  mata  pelajaran pendidikan agama, baik agama Islam maupun agama lainnya merupakan bagian pokok atau wajib dalam kurikulum pendidikan nasional.
Dari pengertian-pengertian diatas dapat ditentukan beberapa hal yang harus diperhatikan  dalam  kegiatan  pembelajaran PAI, yaitu:
1) PAI  sebagai  usaha  sadar  yakni  suatu kegiatan  membimbing  dan  mengajar  atau latihan  yang  dilakukan  secara  terencana dan  sadar  terhadap  tujuan  yang  ingin dicapai.
2) Peserta didik yang hendak disiapkan untuk mencapai tujuan.
3) Guru  PAI  yang  melakukan  kegiatan bimbingan,  pengajaran  dan/atau  latihan secara  sendiri  terhadap  peserta  didiknya untuk mencapai tujuan PAI.
4) Proses pembelajaran PAI diarahkan untuk meningkatkan  keimanan,  pemahaman, penghayatan  dan  pengamalan  ajaran agama Islam dari siswa serta pembentukan kesalehan  atau  kualitas  pribadi  juga sekaligus  untuk  pembentukan  kesalehan sosial.
Di sisi lain, sebagai subsistem pendidikan  nasional,  dunia  pendidikan  Islam
mengalami  berbagai  permasalahan  atau persoalan  yang  cukup  serius  dan  kompleks. Problem klasik yang menjadi masalah pokok lembaga  pendidikan  Islam  adalah  rendahnya kualitas  sumberdaya  manusia  pengelola pendidikan  terutama  guru.  Dalam  prosesnya yang meliputi rekruitmen, pembinaan profesi, pengelolaan,  pelatihan,  dan  lain-lain,  masih dirasakan  kurang  cukup  nyaman  bagi  para guru  dan  selalu  menimbulkan  berbagai hambatan yang selalu dihadapi oleh para guru.
Adapun beberapa persoalan tentang hal tersebut  antara  lain;  (a)  rendahnya  dedikasi guru  pendidikan  Islam  dalam  melaksanakan tugasnya.  Dalam  kenyataan  masih  banyak guru  agama  yang  melaksanakan  tugasnya tidak  sepenuh  hati,  sekedar  mengajar, sehingga  hasilnya  tidak  maksimal;  (b) kecenderungan  guru  pendidikan  Islam  yang lebih  menekankan  aspek  kognitif  dalam menyampaikan  materi  agama.  Padahal, seperti  yang  telah  dijelaskan  bahwasannya pendidikan agama Islam cenderung mengutamakan  aspek  afektif-psikomotorik (amal  soleh)  dibandingkan  dengan  hanya sekedar  pandai  ilmu  agama;  (c)  minimnya kemampuan  guru  pendidikan  Islam  dalam penguasaan  materi  dan  strategi  dalam menyampaikan materi kepada siswa. Akibatnya,  siswa  sulit  untuk  memperoleh hasil  belajar  yang  maksimal;  (d)  kurangnya guru  pendidikan  Islam  yang  dapat  dijadikan sebagai  teladan  yang  baik    (uswah  hasanah) bagi  siswa  dalam  pengajaran  agama.  Karena seorang  pendidik  tidak  hanya  dituntut  untuk dapat  membimbing  moralitas  siswa,  tetapi juga spiritualitas siswa.
Namun,  perkembangan  dari  waktu  ke waktu  menunjukkan  bahwa  penyelesaian masalah sumber daya manusia itu mengalami perubahan  signifikan  berupa  penanganan yang semakin baik. Upaya terhadap peningkatan  kompetensi  guru  dari  segi
profesionalisme  sebagai  seorang  tenaga pendidik harus dilakukan. Menyikapi pentingnya kinerja guru tersebut, pemerintah telah  mengesahkan  Undang-Undang  Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang didalamnya antara lain, mengatur hal-hal yang berkaitan dengan profesionalisme guru.
Hadirnya  Undang-Undang  Guru  dan Dosen  tersebut,  tentunya  memiliki  alasan yang kuat, sebab keberadaan guru pendidikan Agama Islam yang berkualitas dan berdedikasi tinggi merupakan langkah penting untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia, yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan mutu lembaga pendidikan Islam. Apalagi guru diumpamakan  seperti  unsur  determinatif dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Pesatnya pembaharuan inovasi pada bidang pendidikan tentunya  diharapkan  dapat  mendorong  guru untuk  terus  meningkatkan  kinerjanya  agar lebih professional sesuai dengan kapasitasnya masing-masing.
Sebagai  seorang  pengajar  sekaligus sebagai pedidik, guru dituntut untuk menularkan ilmunya kepada siswa, menasehati  dan  membimbing  siswa  untuk berperilaku lebih baik dari sebelumnya. Guru adalah  seseorang  yang  memberikan  fasilitas untuk  proses  perpindahan  ilmu  pengetahuan dari sumber belajar ke peserta didik.  Sebagai tenaga  pendidik  professional,  guru  memiliki tugas  utama  untuk  yaitu  untuk  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta didik.    Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan profesional untuk mendidik, mengajar, membimbing,  menilai  dan  mengevaluasi peserta didik dalam proses transfer pengetahuan  kepada  peserta  didik  tentang sumber belajar yang tersedia.
Seorang  guru  juga  memiliki  beberapa peran yang harus dipenuhi, untuk mengetahui

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
lebih dalam tentang peran seorang guru akan dibahas di bawah ini.
Pengertian  peran  guru  dalam  proses pembelajaran.
Seorang  guru  memiliki  banyak  peran dalam  proses  pembelajaran  dengan  siswa. Karena guru memegang peranan yang sangat penting  dalam  pendidikan,  maka  guru  harus mampu  membuat  siswa  mau  belajar.  Peran guru adalah semacam keterlibatan guru dalam mengajar dan mendidik siswa guna mencapai tujuan  pembelajaran.  Peran  guru  juga  bisa mengacu  pada  tugas-tugas  mengajar  yang disampaikan dalam pengertian diatas, seperti menilai, mengajar, mendukung, dan lain-lain. Menurut Prey Katz (Aini, 2012), menggambarkan peranan guru sebagai Komunikator, sahabat yang dapat memberikan nasihat-nasihat, motivator, sebagai  pemberi  inspirasi  dan  dorongan, pembimbing dalam pengembangan sikap dan tingkah  laku  serta  nilai-nilai,  orang  yang menguasai bahan yang di ajarkan.

## Macam-macam peranan guru
Guru memiliki beberapa peranan dalam melakukan proses pembelajaran dengan anak murid, diantaranya:
a. Sebagai pendidik dan pengajar
Sebagi pendidik, guru harus membimbing dan  menumbuhkan sikap dewasa  dari  peserta  didik.  Guru  adalah seorang  pendidik  formal,  ia  juga  adalah sebagai toko dan panutan bagi para siswanya dan juga bagi orang-orang atau masyarakat di sekitarnya,  agar  menjadi  pendidik  yang  baik maka  seorang  guru  dituntut  untuk  memiliki standar  kepribadian  tertentu  yang  meliputi tanggung  jawab,  wibawa,  kemandirian  dan disiplin.
• Tanggung jawab artinya seorang guru harus  bisa  mempertanggungjawabkan yang  ia  katakan  dan  apa  yang  ia lakukan  baik  itu  melanggar  tatanan sosial  maupun  melanggar  norma hukum yang berlaku.
• Wibawa  artinya  kehadiran  seorang guru dimana saja, baik didalam kelas- kelas  pembelajaran  maupun  diluar kelas  harus  disegani.  Disegani  oleh karena memiliki integritas yang tinggi, kapabel dan kredibel.
• Mandiri artinya bahwa, pada kenyataan  sering  timbul  masalah antara  siswa  dengan  siswa  lainnya, antara siswa dengan guru, antara siswa dengan anggota masyarakat disekitarnya,  ketika  masalah  itu muncul  dihadapannya  maka  sangat diharapkan agar ia mampu mengatasinya secara mandiri, arif dan bijaksana dalam mengambil keputusan yang tepat untuk menuntaskan masalah itu.
• Disiplin  artinya  guru  harus  selalu menepati  janji  yang  diucapkan  baik kepada  siswa  atau  orang  lain  dalam kehidupan  sehari-hari.  Guru  juga harus mampu bekerja secara sistematis dan  mematuhi  aturan  sesuai  standar yang  berlaku.  Karena  guru  adalah sosok yang akan ditiru baik disekolah ataupun masyarakat.
Menjadi  sosok  pendidik  yang  baik memang  tidak  begitu  mudah,  tapi  dengan adanya pembiasaan yang baik dan dilakukan dengan hati yang tulus maka kita bisa belajar untuk menjadi pendidik yang baik bagi anak didik kita. Menurut riwayat dari HR. Bukhari dari Ibn Abbas mengatakan bahwa:
يِناَّب َّرلَا ُلاَقُي َو َءاَمَلُع َءاَهَقُف َءاَمَلُح َنيْـِ يِناَّب َر ا ْوـُـن ْوُك ِراَغ ِصِب  َساَّنلا ى ــِب َرــُي ىِذَّلا ِه ِراَبِك َلْبَق  ِمْلِعلْا
Artinya: “Jadilah  pendidik  yang penyantun,  ahli  fikih,  dan  ulama.  Disebut sebagai pendidik apabila seseorang mendidik manusia  dengan  memberikan  ilmu  sedikit- sedikit  yang  lama-lama  menjadi  banyak.” (HR. Bukhori).
b. Guru sebagai fasilitator sumber belajar
Sebagai sumber belajar bagi muridnya, guru harus memahami materi yang diampuhnya,  karena  murid  pasti  akan bertanya  apa  yang  mereka  tidak  pahami, karenanya  guru  harus  mempersiapkan  diri dengan sangat matang. Mempelajari, memahami  dan  mencari  tahu  sebelum dilakukan pembelajarn kepada murid. Sebagai fasilitator guru juga harus menyajikan media yang tepat guna menunjang proses pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang disukai  oleh  siswa  akan  membuat  siswa menjadi  lebih  senang  saat  belajar  dan komunikasi tetap terjaga.
Pada  masa  ini,  dibandingkan  dengan sumber  belajar  lainnya,  guru  merupakan sumber belajar yang paling unik. Tidak dapat dipungkiri, sebagai sumber belajar murid bisa mendapatkannya dengan menggunakan sumber  lain  seperti  teknologi  dan  lain sebagainya, karena sekarang ini sudah banyak sekali  sumber  belajar  yang  tersebar  disetiap daerah  di  Indonesia.  Tetapi,  guru  memiliki peran  dan  kedudukan  yang  tidak  akan tergantikan  dengan  apapun.  Sisi  keunggulan guru  dibandingkan  sumber  belajar  lainnya adalah  guru  merupakan  satu-satunya  sumber belajar  yang  hidup  dan  memiliki  pikiran (sehingga  dapat  belajar).  Guru  dapat  terus mengembangkan dan menyesuaikan (beradaptasi)  dengan  tuntunan  perubahan lingkungan sekitarnya. Disamping itu, merujuk pada penelitian Michael Osborne dan Carl Frey, guru adalah profesi yang resikonya rendah  untuk  tergantikan  automasi  atau
didigitalisasi. Hal ini dikarenakan profesi guru menuntut  adanya  kreatifitas  (Creativity), kecerdasan  sosial  (social  Intelligence),  dan persepsi  serta  manipulasi  (perception  and manipulation).
Sebagai  fasilitator,  guru  harus  mampu merancang  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih aktif. Jenis pembelajaran ini memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, kemandirian sesuai dengan kemampuan,  minat,  dan  perkembangan  fisik serta psikis peserta didik. Pembelajaran aktif memiliki empat komponen utama yang perlu dipahami guru, yaitu pengalaman, komunikasi,  interaksi  dan  refleksi.  Untuk mengetahui  lebih  dalam  akan  dijelaskan  di bawah ini:

## Pengalaman
Teori  experiential  learning  Kolb  telah mampu  menjelaskan  konsep  dasar  mengenai perilaku  belajar  manusia.  Menurut  David Kolb,  belajar  adalah  proses  penciptaan pengetahuan melalui transformasi pengalaman. Pengetahuan adalah hasil kombinasi antara pengalaman dan mentrasformasinya.

## Komunikasi
Komunikasi diperoleh dari pengalaman yang ada. Dengan komunikasi akan membuat orang  lain  memberikan  tanggapan  terbuka terhadap  apa  yang  disampaikan  sehingga terjadilah  komunikasi.  Komunikasi  dalam pembelajaran memungkinkan terjadinya konsolodari pikiran munculnya gagasan yang lebih  baik,  dan  memancing  gagasan  orang lain.

## Interaksi
Interaksi perlu dilakukan untuk memudahkan peserta didik dalam membentuk potensi dan mengoreksi persepsi atau makna

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
yang  tidak  sesuai.  Dengan  demikian,  maka yang  terbentuk  menjadi  lebih  mantap  dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan adanya  interaksi  akan  meningkatkan  potensi keberhasilan dalam mencapai proses pembelajaran yang lebih baik.

## Refleksi
Refleksi  atau  perenungan  dilakukan agar peserta didik menyadari kekurangan dan kelebihan  dirinya  sehingga  kompetensi  yang dikuasai  semakin  mantap.  Refleksi  dapat dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  mengulang kembali  apa  yang  telah  diperbuat  dan dipikirkan  guna  memperbaiki  gagasan  atau makna  serta  menghindari  kesalahan  yang sama.
c. Guru sebagai model dan teladan
Peran  guru  sebagai  model  atau  contoh bagi  siswa.  Setiap  siswa  pasti  menginginkan gurunya  menjadi  panutan  dan  teladan  yang baik bagi mereka. Oleh karena itu, sikap dan perilaku guru, orang tua atau individu dalam masyarakat  harus  mencerminkan  nilai-nilai dan norma sesuai pancasila. Guru juga harus bisa  menjadi  tauladan  bagi  semua muridnya. Peran  guru  dalam  pendidikan  tidak  hanya memberikan  informasi,  tetapi  juga  harus menjadi  teladan  bagi  semua  siswa.  Seorang guru  harus  memberikan  contoh  yang  baik kepada  siswanya  dan  seluruh  masyarakat untuk ditiru. Karena perilaku guru merupakan cerminan siswa dan masyarakat.
d. Guru sebagai motivator
Sebagai  motivator,  seorang  guru  harus mampu mendorong dan membangun semangat  siswa  untuk  giat  belajar.  Dalam proses motivasi, guru dapat mengetahui latar belakang siswa terlebih dahulu agar guru tahu penyebab  persolan  yang  terjadi  pada  siswa,
jika guru sudah tau penyebabnya barulah guru mencarikan  solusi  seperti  berkomunikasi dengan orang tua siswa atau dengan guru-guru yang  lain  untuk  sama-sama  berusaha memecahkan  masalah  yang  ada  pada  siswa. Kemudian guru bisa memberikan nasihat dan motivasi  kepada  siswa.  Guru  sebagai motivator memiliki peran yang penting dalam interkasi  selama  pembelajaran.  Diharapkan siswa  menjadi  lebih  semangat  setelah mendapat dorongan berupa motivasi dari guru untuk giat belajar.
e. Guru sebagai pembimbing dan evaluator Sebagai pembimbing, guru mendampingi dan memberikan arahan kepada siswa  berkaitan  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  diri  siswa  baik  meliputi aspek  kognitif,  efektif,  maupun  psikomotor serta  pemberian  kecakapan  hidup  baik akademik, fokasional, sosial maupun spiritual.
Penerapan  dari  peranan  guru  dalam kehidupan sehari-hari
Dalam  peranan  guru  sebagai  orang pendidik, setidaknya siswa bisa mengimplementasikannya  dalam  kehidupan sehari-hari. Agar apa yang diajarkan oleh guru tidak sia-sia dan bermanfaat dalam kehidupan siswa.  Hal-hal  yang  dapat  diterapkan  dari peranan guru yakni:
a. Menumbuhkan sikap dewasa peserta didik Sebagai  seorang  pendidik  sekaligus pengajar, guru dituntut untuk dapat menumbuhkan sikap dewasa pada diri peserta didik.  Siswa  juga  harus  mau  mengikuti  dan menaati  apa  yang  disampaikan  oleh  guru. Adapun  sikap-sikap  dewasa  yang  bisa ditumbuhkan pada diri siswa yaitu:
• Siswa mampu bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya
• Siswa  dapat  memunculkan  sikap  wibawa kepada setiap orang
• Siswa bisa bersikap yang mandiri dimanapun dia berada
• Siswa  bisa  bersikap  disiplin  dalam kesehariannya.
b. Menambah wawasan siswa
Guru  berperan  sebagai  mediator  dan fisilitator, dimana guru harus bisa menambah pengetahuan  siswa.  Siswa  bisa  memiliki kemampuan  yang  akan  diterapkannya  dalam masyarakat.  Diantara  penerapan  yang  dapat dilakukan siswa diantaranya:
• Siswa mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik dengan orang lain
• Siswa  bisa  memiliki  pengalaman  yang banyak
• Siswa bisa merefleksikan dirinya
c. Memiliki kemauan tinggi untuk belajar
Sebagai  sorang  siswa  yang  baik,  siswa harus  bisa  mengimplentasikan  peranan  guru sebagai  motivator  untuk  mereka.  Terutama dalam  hal  belajar,  sisea  harus  memiliki semangat  yang  tinggi  untuk  belajar.  menjadi motivator  untuk  orang  ain  memang  tidak mudah, tapi guru melaksanakan kewajibannya tersebut  kepada  siswanya,  karena  memang salah  satu  peranan  guru  adalah  sebagai motivator  untuk  siswaya.  Selain  orang  tua, guru  juga  harus  bisa  memotivasi  peserta didiknya.  Siswa  harus  berperan  aktif  dalam pembelajaran, karena semangat belajar siswa memberikan  pengalaman  bagi  siswa  yang dapat  diperluas,  dan  siswa  juga  dapat memperoleh  banyak  informasi.  Sehingga siswa dapat berbagi pengalaman dan ilmunya dengan orang lain terutama dengan masyarakat disekitarnya.

## Moral dan Etika
Moral  merupakan  watak  atau  tabiat khusus  seseorang  untuk  berbuat  sopan  dan menghargai pihak lain yang tercermin dalam perilaku dan kehidupannya. Sedangkan watak adalah  cakupan  yang  menyeluruh  dari dorongan, sikap, keputusan, pembiasaan, dan nilai  moral  yang  baik  dari  seseorang,  yang terkandung  dalam  suatu  konsep  sebagai kebajikan.
Sedangkan,  etika  adalah    keseluruhan norma dan penilaian yang dipergunakan oleh masyarakat yang bersangkutan untuk mengetahui  bagaimana  manusia  seharusnya menjalankan kehidupannya. Sedangkan Hamzah  Ya’kub  mendefinisikan  etika sebagai  ilmu  yang  menyelidiki  mana  yang baik dan mana yang buruk dengan memperhatikan  amal  perbuatan  manusia sejauh yang dapat diketahui oleh akal fikiran.
Moral dan etika perlu ditanamkan pada diri siswa agar ketentraman pada lingkungan sosial  dapat  terwujud,  baik  lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Moral dan etika  menjadi  sesuatu  yang  penting  karena pada saat ini siswa sangat rentan dan mudah terpengaruh  oleh  hal-hal  negatif  sehingga merusak moral dan etika pada dirinya. Maka dalam proses pembinaan moral dan etika guru memerlukan  metode-metode  tertentu  yang disesuaikan  dengan  keadaan  siswa.  Adapun metode-metode tersebut, yakni: 1. Metode Syariat (Doktrin)
Seorang  anak  yang  daya  berpikir  dan penalarannya masih dalam tahap perkembangan    memerlukan doktrin-doktrin yang membiasakan perilakunya agar menjadi baik. Doktrin yang dimaksud adalah penyampaian  ajaran-ajaran  agama  yang berupa sebuah keharusan dan wajib dilakukan oleh  anak.  Maka    di    sini    sebenarnya diperlukan    model  atau  contoh  dari  orang- orang  yang  ada  di  dekatnya. Aturan-aturan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
sangat dibutuhkan ketika kemampuan bernalar  dan  berpikir  masih  terbatas,  karena pada  kodratnya  manusia  berkembang  sedikit demi  sedikit  dan  membutuhkan  bimbingan untuk menuju rumahnya.
2. Metode Dialog
Seorang anak dilahirkan dengan berbagai  bentuk  potensi,  termasuk  potensi etika  yang  diperoleh  dari  ibu  atau  ayahnya. Potensi  yang  ada  tersebut  masih  bersifat fundamental,  sehingga  pengembangannya dilakukan melalui dialog untuk
membangkitkan dan menyadarkan berdasarkan potensi yang dibawanya. Apalagi etika merupakan suatu perilaku yang natural dan dilakukan dengan penuh kesadaran  serta  tanpa  adanya  tekanan  dari siapapun.  Jadi,  usaha  pendidik  mengajak dialog dan bertukar pikiran, untuk penanaman  etika  mutlak  diperlukan. Karena dengan metode ini seorang anak dibangkitkan kesadarannya  dengan  cara  bertukar  pikiran dan merangsang pemikirannya. 3. Metode Keteladanan
Pada diri manusia terutama pada usia anak-anak  hingga  remaja,  sifat  peniruannya sangat  dominan.  Bahkan  diusia  dewasa  pun pengaruh  sebuah  keteladanan  dalam  diri seseorang  masih  bisa  ditemukan.  Sehingga Allah Swt. mengutus Nabi Muhammad Saw. dengan   tugas   utama   memperbaiki   etika manusia.   Metode utama yang dilakukan Nabi Muhammad  Saw.  dalam  berdakwah    adalah dengan    keteladanan.    Metode    inilah    Nabi Muhammad  Saw.  mencapai  keberhasilan dalam mengemban tugas mulianya.

## SIMPULAN
Guru  memiliki  peranan  yang  penting dilingkungan  sekolah.  Di  antara  beberapa peranan guru ialah guru sebagai pendidik dan pengajar  yang  harus  membimbing  dan
mengarahkan  siswa  agar  bisa  menjadi manusia  yang  lebih  baik  lagi.  Tugas  guru sebagai  sumber  belajar  dan  fasilitator mengharuskan guru untuk menyiapkan semua kebutuhan  siswa  dalam  hal  sumber  belajar. Peranan  guru  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa agar  siswa  dapat  belajar  lebih  banyak  dari guru.
Pendidikan  agama  Islam  adalah  usaha sadar  untuk  menyiapkan  siswa  dalam meyakini, memahami, menghayati dan mengamalkan  agama  Islam  melalui  kegiatan bimbingan pengajaran serta bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan  manusia  seutuhnya,  yang berbudi  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  serta  kesehatan  jasmani  dan rohani,  berkepribadian  yang  mantap  dan mandiri serta bertanggung jawab.
Moral  dan  etika  merupakan  pedoman yang  dianut  seseorang  atau  kelompok  untuk menjalani  hidup  dengan  baik  dan  teratur sesuai  dengan  norma  kebaikan.  Maka berdasarkan penjelasan diatas bahwa peranan guru terhadap perbaikan moral dan etika siswa sangat  dibutuhkan  agar  dapat  mewujudkan kehidupan  sosial  yang  dipenuhi  dengan ketentraman,  baik  di  lingkungan  keluarga, sekolah dan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afi  Parnawi.  Psikologi  Belajar.  (2019).
Yogyakarta: Deepublish.
Ahmad  Izzan,  Saehudin.  (2016).  Hadis
Pendidikan “Konsep Pendidikan Berbasis Hadis”. Bandung: Humaniora. Akmal  Hawi.  (2014).  Kompetensi  Guru
Pendidikan  Agama  Islam.  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Andi  Prastowo.  (2018).  Sumber  Belajar  dan Pusat Sumber Belajar. Depok:
Prenadamedia Group.
Dewi Safitri. (2019). Menjadi Guru Profesional.  Riau:  PT.  Indragiri  Dot
Com. Halid  Hanafi,  La  Adu,  H  Muzakkir.  (2012). Profesionalisme Guru Dalam
Pengelolaan  Kegiatan  Pembelajaran Disekolah. Yogyakarta: Deepublish. Muhammad Qorib, Mohammad Zaini. (2020).
Integrasi  Etika  dan  Moral  Spirit  dan Kedudukannya dalam Pendidikan Islam. Yogyakarta: Bildung.
Nur’aini.  (2022).  Strategi  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Batam: Insan Mandiri.
Siswanto.  (2013).  Etika  Profesi  Guru Pendidikan  Agama  Islam.  Surabaya: Pena Salsabila.
Pitalis Mawardi. (2020). Penelitian Tindakan Kelas, Penelitian Tindakan Sekolah dan
Best Practise. Jawa Timur: CV. Penerbit Qiara Media.
P.  Ratu  Ile  Tokan.  (2016).  Manajemen Penelitian  Guru  untuk  Pendidikan Bermutu. Jakarta: PT Grasindo.
Siti  Maimunawati,  Muhammad  Alif.  (2020).
Peran  Guru,  Orang  Tua,  Metode  dan Media  Pembelajaran:  Strategi  KBM  di Masa  Pandemi  Covid-19.  Banten:  3M Media Karya Serang.
Muhiddinur  Kamal.  (2019).  Guru:  Suatu Kajian  Teoritis  Dan  Praktis.  Bandar Lampung: Anugrah Utama Raharja.
Rahmat  Hidayat.  (2016).  Ilmu  Pendidikan Islam. Medan: LPPPI.
Budi  Prihatminingtyas.  (2019).  Etika  Bisnis Suatu  Pendekatan  dan  Aplikasinya Terhadap  Stakeholders.  Purwokerto: IRDH.