SIVITAS, Vol. 2. No. 2 Juli 2022, 77-84

## Pengembangan Pembelajaran Bahasa Arab di TPA Nurul Hidayah Desa Mulyamekar Babakancikao Purwakarta
Gunawan 1 , Taufik Luthfi,M.Pd 2
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab STAI DR. KH.EZ. Muttaqien Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Arab STAI DR. KH.EZ. Muttaqien gunawanassidiq99@gmail.com,taufikluthfi@staimuttaqien.ac.id
DOI: https://doi.org/10.52593/svs.02.2.04
Naskah diterima: 21 April 2022, direvisi: 06 Juli 2022, disetujui: 14 Juli 2022 Abstract Keywords: Development, learning, singing This  Dedication  about  "Development  of  Arabic  Learning  at  TPA  Nurul Hidayah" is motivated by the importance of learning Arabic from an early age as  well  as  the  understanding  that  must  be  obtained  by  students,  Arabic learning must be carried out in a way that is varied but also effective so that Arabic learning can be achieved. easily digested and accepted by students, one of  them  is  by  using  the  ghina  method  or  singing.  The  singing  method  is  a learning method that uses sung poems. Usually these poems are adapted to the materials that will be taught by educators. According to some experts, singing makes  the  learning  atmosphere  cheerful  and  passionate  so  that  children's development  can  be  stimulated  more  optimally.  With  these  benefits,  the devotees improvise the singing method for the improvement and development of  Arabic  learning.  This  research  and  service  uses  a  qualitative-descriptive method  with  a  process  of  observation,  implementation  (learning)  and evaluation.  and  the  result  is  a  fairly  large  increase  in  the  development  of understanding  and  memorization  of  students,  hopefully  the  results  of  this service will provide many benefits for the development of Arabic, especially in TPA Nurul Hidayah.
Abstrak
Kata kunci:
Pengembangan, pembelajaran,bernyanyi
Pengabdian  ini  tentang  “Pengembangan  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  TPA Nurul  Hidayah”  dilatar  belakangi  ole  pentingnya  pembelajaran  bahsa  arab sejak  usia  dini  juga  pemahaman  yang  harus  didapatkan  oleh  peserta  didik maka  Pembelajaran  Bahasa  arab  harus  dilakukan  dengan  cara  yang berpariatif  namun  juga  harus  efektif  agar  pembelajaran  bahasa  arab  dapat dicerna  dan  diterima  oleh  anak  didik  dengan  mudah  salah  satunya  dengan menggunakan  metode  ghina  atau  menyanyi.  Metode  bernyanyi  merupakan metode    pembelajaran    yang    menggunakan    syair-syair    yang    dilagukan. Biasanya  syair-syair  tersebut  disesuaikan  dengan  materi-materi  yang  akan

## SIVITAS, Vol. 2. No. 2  Juli 2022, 77-84
diajarkan oleh pendidik. Memurut beberapa ahli, bernyanyi membuat suasana belajar  menjadi  riang  dan  bergairah  sehingga  perkembangan  anak  dapat distimulasi  secara  lebih  optimal.  Dengan  manfaat  tersebut  maka  pengabdi melakukan  improvisasi  metode  bernyanyi  tersebut  untuk  peningatan  dan pengembangan  pembelajaran  bahasa  arab.  Penelitian  dan  pengabdian  ini menggunakan  metode  kualitatif-deksriptip  dengan  proses  obeservasi, pelaksanaan  (pembelajaran)  dan  evaluasi  .  dan  hasilya  terjadi  peningkatan yang  lumayan  besar  terhadap  perkembangan  pemahaman  serta  hafalan peserta  didik,  semoga  hasil  pengabdian  ini  memberikan  manafaat  yang banyak untuk perkembangan bahasa arab khususnya di TPA Nurul Hidayah.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  secara maksimal  kepada  anak  didik  yang  ia  didik  tentang  berbagai  materi  untuk  mencapai  tujuan dan  atau  cita-cita  pendidikan.  Dengan  demikian,  pembelajaran  bahasa  arab  (asing)  adalah kegiatan belajar mengajar yang dilakukan secara maksimal oleh seorang guru agar anak didik yang ia didik bahasa arab (asing) dapat mencapai tujuan belajar bahasa (arab) asing.
Berbicara  tentang  tujuan  pembelajaran  maka  tidak  terlepas  dari  kurikulum pembelajaran. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Sementara itu waktu yang tepat untuk memulai pembelajaran atau pendidikan adalah sejan anak usia dini sebab anak usia dini memiliki sepesifikasi unik yang sangat khusus dan tidak dimiliki oleh usia sesudahnya, jika saat usia dini input yang diterima oleh anak adalah hal yang positif  dan konstruktif, maka kelak hal yang akan ia lakukan disaat dewasa adalah hal  yang  positif  dan  kontrukstif  pula,  ibarat  pohon  akan  terbentuk  akar  yang  kuat.  Selain bahasa agama bahasa arab juga merupakan salah satu bahasa internasional yang diresmikan oleh  organisasi  pendidikan,  keilmuan,  dan  kebudayaan  PBB  yaitu  UNESCO  (United  Nations Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization)  pada  tanggal  18  Desember  1973  dan menjadi  bahasa  ke-6  dari  urutan  bahasa  internasional  UNESCO  dari  22  bahasa  Negara lainnya.
Pembelajaran Bahasa arab harus dilakukan dengan cara yang berpariatif namun juga harus  efektif  agar  pembelajaran  bahasa  arab  dapat  dicerna  dan  diterima  oleh  anak  didik dengan  mudah  salah  satunya  dengan  menggunakan  metode  ghina  atau  menyanyi.  Metode bernyanyi merupakan metode pembelajaran yang menggunakan syair-syair yang dilagukan. Biasanya  syair-syair  tersebut  disesuaikan  dengan  materi-materi  yang  akan  diajarkan  oleh pendidik.  Memurut  beberapa  ahli,  bernyanyi  membuat  suasana  belajar  menjadi  riang  dan
Pengembangan pembelajaran bahasa arab Gunawan
bergairah  sehingga  perkembangan  anak  dapat  distimulasi  secara  lebih  optimal.  (Fadlillah, 2012:175).
Menurut  syamsuri  jari  jari,  sebagaimana  dikutip  oleh  setyoadi  dalam  (Fadhillah, 2012:176)  menyebutkan  bahwa  metode  bernyanyi  sangat  banyak  sekali  manfaatnya  jika diimprovisasi dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya sebagai berikut :
a. Sarana relaksasi u tuk menetralkan denyut jantung dan gelombang otak
b. Menumbuhkan minat dan menguatkan daya tarik pembelajaran
c. Menciptkan pembelajaran lebih humanis dan menyenangkan
d. Sebagai  salah  satu  jembatan  agar  anak  didik  lebih  mudah  mengingat pembelajaran
e. Salah satu proses internalisasi nilai yang terdapat pada materi pembelajaran.
f. Menigkakan motivasi belajar peserta didik.
Menurut  syamsuri  jari  jari,  sebagaimana  dikutip  oleh  setyoadi  dalam  (Fadhillah, 2012:176)  menyebutkan  bahwa  metode  bernyanyi  sangat  banyak  sekali  manfaatnya  jika diimprovisasi dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya sebagai berikut :
a. Sarana relaksasi u tuk menetralkan denyut jantung dan gelombang otak
b. Menumbuhkan minat dan menguatkan daya tarik pembelajaran
c. Menciptkan pembelajaran lebih humanis dan menyenangkan
d. Sebagai  salah  satu  jembatan  agar  anak  didik  lebih  mudah  mengingat pembelajaran
e. Salah satu proses internalisasi nilai yang terdapat pada materi pembelajaran.
f. Menigkakan motivasi belajar peserta didik.
Dengan  manfaat  tersebut  maka  pengabdi melakukan  improvisasi  metode  bernyanyi tersebut untuk peningatan dan pengembangan pembelajaran bahasa arab yang dilakukan di Taman Pendidikan Alqur’an (TPA) Nurul Hidayah yang berlokasi di Kp Cikopar RT 03 Rw 11 Desa  Mulyamekar  Kecamatan  Babakancikao  Kabupaten  Purwakarta.  Dengan  metode bernyanyi ini juga dapat meningkatkan kemampuan berbahasa arab dalam maharoh kalam dan istima

## 2. METODE
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  kali  ini  dilakukan  dengan beberapa tahapan, yaitu diantaranya sebagai berikut :
a. Observasi
Observasi ini menjadi hal yang paling vital dalam penelitian karena dari sinilah  langkah  awal  untuk  menemukan  solusi  dari  setiap  permasalahan yang  ditemukan  saat  pengabdian  dalam  pembelajaran  bahasa  arab.  Dan observasi  ini  dipandang  perlu  juga  untuk  mengetahui  potensi  dan kemampuan  dasar  yang  dimiliki  oleh  setiap  peserta  didik  juga  dilakukan agar menjadi bahan acuan untuk melakukan tahap selanjutnya.
b. Pembelajaran
Hasil  yang  ditemukan  saat  observasi  itu  menjadi  acuan  atau  bahan perencanaan  penyusunan  materi  pelajaran  agar  sesuai  dengan  kapasitas dan  potensi  yang  ada  pada  peserta  didik.  Pembelajaran  bahasa  arab  ini dilaksanakan  dengan  cara  memerikan  nada  atau  lagam  dari  mufrodat- mufrodat yang dipelajari agar lebih mudah untuk difahami dan dihafal oleh pesert didik.
c. Evaluasi
Proses  evaluasi  ini  dilakukan  agar  pengabdi  mengetahui  hasil  atau dampak  dari  metode  bernyanyi  dalam  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan  sehingga  apakah  metode  bernyanyi  tersebut  betul  betul berdampak  dan  berpengaruh  terhadap  kemampuan  peserta  didik  dalam pengembangan bahas arabnya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  tujuan  dari  pengabdian  yang  dilakukan  di  TPA  Nurul  Hidayah  Kp Cikopak  RT03  RW  11  Desa  Mulyamekar  ini  adalah  untuk  mengembangkan  pembelajaran bahasa arab.
Dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  para  peserta  didik  sangat  senang, gembira dan menyambut dengan antusias didalam setiap pembelajaran yang dilaksanakan , karena pada pembelajaran kali ini mereka tidak hanya duduk dan pasif, melainkan mereka semua mengikutinya dengan riang dan gembira juga bisa bernyanyi sambil menghafal.
Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  pengabdi  melaksanakan  wawancara  terhadap guru-guru  atau pendidik yang memberikan pembelajaran disetiap kelasnya , selain itu juga pengabdi  melihat  dan  mengikuti  proses  bagaimana  pendidik  atau  guru  menyampaikan pelajaran  terhadap  muridnya,  juga  melaksankan  pre-test.  Kemudian  dari  hal  tersebut pengabdi mendapatkan hasil atau data sebagai berikut:

## Pengembangan pembelajaran bahasa arab Gunawan
1) Pengetahuan tentang bagaimana cara membaca tulisan bahasa arab rata-rata 60% peserta didik  yang menjawab test
2) Pengetahuan  tentang  bagaimana  cara  menulis  tulisan  atau  huruf  arab, pegabdi  melakukan  tes  dengan  cara  mendikte  dan  menulis  huruf  yang terpisah  agar  menjadi  kalimat  50%  dari  mereka  beluma  mampu melakukanya.
3) 50%  peserta  didik  dalam  hafalan  atau  ingatan  sangat  rendah  sehingga  apa yang telah dipelajarinya terkadang harus diulangi kembali oleh pendidik/guru saat pertemuan selanjutnya.

## Tabel dan Gambar
Tabel 1. Jadwal kegiatan pembelajaran di TPA Nurul Hidayah No Tanggal Tema Pembelajaran Tempat 1 10/03/2022 al’adad Kelas 2 TPA Nurul Hidayah 2 15/03/2022 Al’adad Kelas 3 TPA Nurul Hidayah 3 22/03/2022 A’doul jismi Kelas 2 TPA Nurul Hidayah 4 24/03/2022 A’doul jismi Kelas 3 TPA Nurul Hidayah 5 29/03/2022 Asmaul ayyam Kelas 2 TPA Nurul Hidayah 6 31/03/2022 Asmaul ayyam Kelas 3 TPA Nurul Hidayah 7 05/04/2022 Asmaul hayawan Kelas 2 TPA Nurul Hidayah 8 07/04/2022 Asmaul hayawan Kelas 3 TPA Nurul Hidayah

## Gambar kegiatan yang terdokumentasikan

## Gambar 1. Kegiatan pembelajaran
membaca menulis mengingat
Pengembangan pembelajaran bahasa arab Gunawan
Gambar 2. Hasil test kemampuan (%) peserta didik yang diuji pada awal dan akhir kegiatan pengabdian.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 minggu 1 minggu 2
minggu 3 minggu 4

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan  pengambdian  ini  dilakukan  selama  1  bulan  lamanya,  pengembangan pembelajaran  bahasa  arab  yang  dilakukan  di  TPA  Nurul  Hidayah  Kp  Cikopak  Desa Mulyamekar Kecamatan Babakancikao Kabupaten Purwakarta ini mendapatkan hasil sebagai berikut :
1. Pengetahuan  tentang  bagaimana  cara  membaca  tulisan  bahasa  arab  rata-rata 87% peserta didik  mampu membaca tulisan arab.
2. Pengetahuan  tentang  bagaimana  cara  menulis  tulisan  atau  huruf  arab  80% peserta  didik  sudah  mampu  menulis  huruf  arab  dan  mampu  mebedakan  satu huruf dengan huruf lainya.
3. 90% peserta didik yang ada di tpa nurul hidayah kp cikopak desa mulyamekar dalam hafalan atau ingatan meningkat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua dan kaka kaka yang telah memberi dukungan finansial juga doa terhadap pengabdian ini, terimakasih juga diucapkan untuk kepala desa mulyamekar dan ketua yayasan nurul hidayah yang telah memberikan izin dan  bimbingannya  untuk  melaksakan  pengabdian  ini,  termakasih  juga  diucapkan  untuk dosen pembimbing dan semua yang telah terlibat terhadap penelitian dan pegabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), 32
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dr. Dedih Wahyudin, M.Ag. (2020). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya.
Abdul Wahab Rosyidi, M.Pd. (2009). Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang : UIN-
Malang Press.
Dr.  Izzudin  Musthafa,  M.A.  Dr.  Acep  Hermawan, M.Ag.  (2018).  Metodologi  Penelitian Bahasa  Arab  konsep  dasar,  startegi,  metode,  teknik.  Bandung  :  PT  Remaja
Rosdakarya.
Jamal Ma’mur Asmani, Manajemen Strategi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), (Yogyakarta: Diva press, 2009), h. 5.
http://etheses.uin-malang.ac.id/588/5/10410136%20Bab%202.pdf