https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
OPTIMASI GOOGLE DRIVE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Unik Hanifah Salsabila 1 , Nurrabia Bunga Mara Patih 2 , Syafiq Muhammad Nabil 3 , Muhammad Riesqi Arrashid 4 , Rahma Sari 5 1,2,3,4,5 Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Yogyakarta, Indonesia Email: unik.salsabila@pai.uad.ac.id

## ABSTRACT
The  use  of  learning  media  with  the  Google  Drive  application  can  be  used  by  all  subject  teachers,  both  general  and religious.  This  is  done  because  of  the  demands  of  the  times  which  require  humans  to  continue  to  develop  with  the flow. Learning with Google Drive media is the right step to use because using it requires understanding or mastery of internet technology so that using this media can develop user capabilities so that they can adapt to advances in science and technology. This study aims to find out how to optimize Google Drive as an Islamic Religious Education platform. This research uses a type of literature review that uses data in the form of text from libraries or available secondary data, where  there  are  several  steps  that  must  be  passed,  namely  starting  from  collecting  relevant  data,  selecting  specific sources, in-depth identification of sources, making an online, discussing research results and drawing conclusions. Other study findings show that Google Drive is an appropriate platform for observing group work and dividing and submitting assignments  outside  of  class. This  study  concludes  that  Google  Drive  is  suitable  for  use  by  students  and  teachers because of the features that make it easy to share documents. The Google Drive feature has made this service a  huge opportunity and potential for the percentage of Islamic Education around the world.
Keywords: Optimation, Google Drive, Islamic Education

## ABSTRAK
Penggunaan media pembelajaran dengan aplikasi Google Drive dapat digunakan oleh semua guru mata  pelajaran baik umum maupun agama. Hal ini dilakukan karena adanya tuntutan zaman yang mana mengharuskan manusia untuk terus berkembang mengikuti arus. Pembelajaran dengan media Google Drive menjadi langkah tepat yang digunakan sebab untuk  menggunakannya  diperlukan pemahaman  atau penguasaan  teknologi  internet,  sehingga  dengan  digunakannya media ini dapat mengembangkan kemampuan pengguna sehingga dapat beradaptasi dengan kemajuan iptek. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana mengoptimalkan Google Drive sebagai platform Pendidikan Agama Islam. Penelitian  ini  menggunakan  jenis literature review yang  menggunakan  data  berupa  teks  dari  perpustakaan atau  data sekunder yang tersedia, dimana ada beberapa langkah-langkah yang harus di lalui yaitu mulai dari mengumpulkan data yang  relevan,  pemilihan  sumber  yang  spesifik,  Identifikasi  mendalam  sumber,  membuat  otline,  pembahasan  hasil penelitian dan penarikan kesimpulan. Temuan studi lainnya menunjukkan bahwa Google Drive merupakan platform yang tepat  untuk  mengamati  kerja  kelompok  dan  membagi  serta  mengumpulkan  tugas  di  luar  kelas.  Penelitian  ini menyimpulkan  bahwa  Google  Drive  layak  digunakan  oleh  siswa  dan  guru  karena  fitur  yang  memudahkan  berbagi dokumen.  Fitur  Google  Drive  telah  menjadikan  layanan  ini  peluang  dan  potensi  yang  sangat  besar  bagi  persentase Pendidikan Islam di seluruh dunia.
Kata kunci: Optimasi, Google Drive, Pendidikan Islam
Cara sitasi:
Salsabila, U. H., Patih, N. B. M., Nabil, S. M., Arrashid, M. R., & Sari, R. (2023). Optimasi Google Drive Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (1), 117-128
Sejarah Artikel: Dikirim 08-12-2022, Direvisi 14-01-2023, Diterima 26-01-2023.

## PENDAHULUAN
Media dalam proses pembelajaran adalah perantara atau pengantar penerima pesan kepada sumber pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kesiapan untuk terlibat dalam proses di  dalam  pembelajaraMedia  pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  proses  komunikasi  dalam pembelajaran, itu lah mengapa media yang dipakai atau  dimanfaatkan sebagai  alat bantu  disebut sebagai  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  ialah  alat  bantu  apa  saja  yang  memungkinkan digunakan  untuk  mendukung  tersampaikannya  pesan  sehingga  dapat  merangsang  perasaan  dan fikiran serta memotivasi anak didik agar dapat mendapatkan pengalaman belajar yang berkesan dan bermakna  selain  itu  pengunaan  media  merupakan  bentuk  upaya  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  sebagaimana  yang  telah  direncanakan.  Agar  tercipta  suasana  belajar  yang  efisien  dan efektif maka pemanfaatan media pembelajaran haruslah disesuaikan dengan model pembelajaran. (Fatria & Listari, 2017)
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  suatu  kegiatan  yang  direncanakan  secara sadar  dibimbing,  diajarkan  dan  dilatih  yang  dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dengan tujuan  mengembangkan  keimanan  siswa  dengan  berbagai  pengetahuan,  persepsi,  pengalaman, pembiasaan  dan  pengalaman  siswa  tentang  agama  islam,  sehingga  menjadikan  mereka  muslim yang  mengembangkan  keimanan  dan  ketakwaan  kepada  Allah  Swt  sehingga  pada  akhirnya menghasilkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia (Ahyat, 2017).
Google Drive merupakan satu dari sekian banyak media pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ke arah yang lebih kreatif, aktif dan inovatif yakni melalui pemanfaatan teknologi internet. Google Drive berisi berbagai fitur yang sangat membantu efisiensi waktu dan tempat pada suatu pembelajaran sebab pembelajaran dengan media ini dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja serta praktikalitas media yang dapat digunakan sebagai media belajar individu  maupun  kelompok.  Penggunaan  Media  Google  Drive  pada  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  berguna  sebagai  upaya  perbaikan  dan  peningkatan  kondisi  serta  kualitas kegiatan  belajar  mengajar  agar  lebih  inovatif  dan  kreatif  juga  mengembangkan  keprofesionalisan pendidik dalam melakukan pembelajaran di kelas. Google Drive bisa digunakan untuk menyimpan banyak  file  penting  contohnya  yaitu  file  berbentuk  Word,  Powerpoint,  Excel,  Xps,  Pdf,  Rar,  Png, Foto, Video dan file lain.
Penggunaan media pembelajaran dengan aplikasi ini dapat digunakan oleh semua guru mata pelajaran  baik umum maupun agama. Hal ini dilakukan juga karena adanya tuntutan zaman yang mana mengharuskan manusia untuk terus berkembang mengikuti arus. Pembelajaran dengan media Google  Drive  menjadi  langkah  tepat  yang  digunakan  sebab  untuk  menggunakannya  diperlukan pemahaman  atau  penguasaan  teknologi  internet,  sehingga  dengan  digunakannya  media  ini  dapat mengembangkan  kemampuan  pengguna  sehingga  dapat  beradaptasi  dengan  kemajuan  iptek. Selain itu, penggunaan media Google Drive diharapkan mampu menunjang peserta didik agar dapat mendapatkan ilmu yang luas dan variatif. Dua tujuan ini lah yang ingin dicapai dalam penggunaan media  Google  Drive  pada  pembelajaran  yaitu  peningkatan  pengetahuan  serta  keterampilan (Ismawan et al ., 2018).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menggunakan  studi  Pustaka  tentang  optimasi  penggunaan Google Drive sebagai media Pembelajaran Agama Islam memiliki begitu banyak manfaat yaitu bisa menyimpan banyak file penting seperti file berebntuk Word, Powerpoint, Excel, Xps, Pdf, Rar, Png, Foto, Video dan file penting lainnya.
Melalui  penelitian  ini  diharapkan  penggunaan  Google  Drive  sebagai  media  pembelajaran Agama  Islam  bisa  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  berguna sebagai upaya perbaikan dan peningkatan kondisi serta kualitas kegiatan belajar mengajar ke arah yang  lebih  kreatif,  aktif  dan  inovatif  yakni  melalui  pemanfaatan  teknologi  internet  juga mengembangkan keprofesionalisan pendidik dalam melakukan pembelajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian studi pustaka data-data berupa teks yang sudah disajikan dan peneliti hanya berhadapan langsung dengan sumber yang sudah ada di perpustakaan  atau  data-data  sekunder  yang  siap  pakai. Setelah  mengumpulkan  beberapa  jurnal, buku dan artikel yang terkait dengan penggunaan Google Drive sebagai media pembelajaran agama islam,  kemudian  data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif  melalui  studi pustaka, hasil analisis berupa data deskriptif berupa kalimat tertulis dan hasil perilaku yang diamati dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya. Setelah mendapatkan semua sumber yang  telah  dibaca  kemudian  diolah  atau  dianalisis  untuk  mendapatkan  suatu  kesimulan  yang disusun dalam bentuk laporan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Optimasi Teknologi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Pendidikan  Agama  Islam merupakan  sebuah  proses usaha  yang  memuat karakteristik dan watak sebagai suatu tempat yang mewadahi terbentuknya nilai- nilai keimanan yang menjadi dasar intelektual  spiritual  manusia  agar  terimplementasi  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  kaidah  islam (Elihami  &  Syahid,  2018).   Supaya  pendidikan  agama  islam  tersampaikan  dengan  baik  kepada peserta  didik  maka  guru  harus  mencari  strategi  agar  pembelajaran  dapat  tercapai  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran.  Pada  era  yang  serba  teknologi  sekarang  ini  banyak  sekali  teknologi  yang dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  sebagai  penunjang  keberhasilan  suatu  pembelajaran  namun  ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  seorang  guru  dalam  menggunakan  teknologi pembelajaran  yaitu  harus  menyesuaikan  kondisi  peserta  didik.  Dalam  proses  pembelajaran Pendidikan Agama Islam terdapat 2 hal yang harus termuat yaitu fondasi yuridis dan religius. Fondasi  yuridis  ialah  landasan  pendidikan  Agama  Islam  yang  pengimplementasiannya berdasarakan peraturan perundang-undang yang diterapkan di Indonesia sedangkan fondasi religius yaitu segala hal yang termaktub pada Al-qur’an dan As-sunnah (Salsabila et al ., 2021)
Pada era yang serba modern sekarang ini banyak sekali teknologi yang dapat dimanfaatkan oleh  guru  sebagai  penunjang  keberhasilan  suatu  pembelajaran,  namun  guru  harus mempertimbangkan  beberapa  hal  ketika  menggunakan  teknologi  pembelajaran  yaitu  harus menyesuaikan  kondisi  peserta  didik.  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  pendidikan  yang  bertujuan untuk membentuk karakter islami peserta didik. Perkembangan teknologi dewsa ini sangat berguna dalam  proses  kehidupan  terkhusus  bagi  manusia  yang  berperan  sebagai  pengguna  teknologi (Salsabila et  al .,  2021).  Terbukti  dari  berbagai  bidang  kehidupan  menggunakan  teknologi  seperti: bidang industri, bidang pendidikan, bidang ekonomi, bidang kesehatan, bidang pertaniaan dan masih banyak  lagi.  Pada  pembahasan  kali  ini  penulis  akan  mengupas  tentang  penggunaan  teknologi khusus nya bidang Pendidikan Agama Islam. Pemanfaatan teknologi pendidikan merupakan  sarana yang  membanu  mempermudah  pekerjaan  atau  tugas  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  pada masa pasca pandemi ini, dimana pelaksanaan pembelajaran masih dilaksanakan secara bleanded learning . Hal ini  sangat membutuhkan peran  teknologi guna membantu proses pembelajaran agar tercapai dan sesuai dengan target pembelajaran yang ditentukan. Optimasi penggunaan teknologi tentunya harus menggunakan platform online sebagai  media pembelajarannya.  Terdapat  banyak  sekali  platform  online yang dapat dimanfaatkan  yaitu  seperti: Google  Meet,  Zoom,  Padlet,  Google  Classroom,  E-learning,  whatsApp,  Google  Drive  dan  masih banyak lagi. Berbagai macam platform online ini merupakan teknologi yang dapat digunakan dalam membantu  dan  mempermudah  proses  kegiatan  belajar  mahasiswa  dan  peserta  didik,  seperti pemanfaatan  platform  e-learning  sebagai  sarana  belajar. E-learning dapat  di  manfaatkan  untuk pemberian materi pembelajaran, pemberian tugas, pengumpulan tugas, absen, pemberian informasi. E-learning ini  bisa  disebut  sebagai  pengganti  kelas offline karena e-learning mampu  menjadi wadah untuk peserta didik dan mahasiswa belajar Menurut (Agustina, 2011) ada beberapa peran teknologi bagi pendidikan yaitu:
a. Sarana  bagi  pendidik  untuk  memberikan  semangat  belajar  kepada  peserta  didik  supaya meningkatkan motivasi belajar. fasilitas dan materi ajar untuk peserta didik yang objektif dan ilmiah.
b. Sebagai alat untuk daya guna dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran.
c. Saran bagi peserta didik untuk melakukan proses pembelajaran di dalam kelas
d. Sebagai tempat untuk mempermudah penampilan rancangan pembelajaran
e. Sebagai fasilatator bagi peserta didik dalam mengutarakan materi pembelajaran.
f. Sebagai sarana penunjang untuk melakukan pembelajaran secara tidak langsung.
g. Sebagai alat untuk meningkatkan keberhasilan dalam pembelajaran
Untuk  mempermudah  suatu  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Teknologi  pendidikan  dapat teroptimasi dengan sempurna yaitu harus memperhatikan hal -hal berikut:
a. Mudah diakses
Pemerataan jaringan di Indonesia belum terpenuhi, melihat masih banyak nya daerah-daerah yang  kurang  dan  bahkan  belum  terjangkau  oleh  jaringan  internet  maka  dari  itu  guru  atau pendidik  harus  pandai  memilih  teknologi  pembelajran  atau  pendidikan  menyesuaikan kemampuan peserta didik atau mahasiswa. Pemilihan teknologi yang tepat itu artinya semua peserta didik dan mahasiswa dapat mengakses teknologi dengan mudah supaya tercapainya tujuan dari pendidikan itu sendiri.
b. Hemat dalam penguunaan kouta internet Agar  siswa  dapat  mengakses  platform  teknologi  pendidikan  itu  maka  harus  memperhatikan daya  pakai  kouta  internet  mengingat  dipembelajran  bleanded  learning  ini  banyak  sekali menggunakan  platform  online  yang  cukup  memhabiskan  kouta  internet,  maka  dari  itu  guru juga harus memperhatikan teknologi pembelajaran seperti apa yang tidak menggunakan kouta yang terlalu besar namun dapat memberikan dampak yang besar dalam proses pembelajaran.
c. Mendukung dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Google  Drive  adalah  sebuah  perangkat  media  penyimpanan  yang  berbasis  software  dalam bentuk web yang masih merupakan bagian dari Google. Layanan ini bisa digunakan secara bebas dengan terhubung oleh google chrome dan email. Adapun Google Drive ini mempunyai beberapa manfaat yaitu sebagai berikut:
1) mampu melakukan pengiriman semua jenis file
2) Bisa disambungkan dengan folder computer dan smarphone
3) Bisa  dilakukan  perubahan  dengan  memakai  Google  aplikasi  seperti  pengelolahan  kata, presentasi, form.
4) Pengguna bisa membuka dan menutup hak akses.
5) Adanya penyediaan ruang penyimpanan yang besar (Trilaksono et al ., 2018)

## 2. Pemanfaatan Aplikasi Google Drive sebagai Media Pembelajaran PAI
Guru  dan  siswa  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  pada  waktu  tertentu  yang  telah ditentukan  oleh  pihak  sekolah  (Rusman,  2010).  Pada  saat  melaksanakan  kegiatan  belajar  dan mengajar  tersebut  guru  diharuskan  untuk  dapat  menyusun  bahan  pelajaran  yang  baik.  Bahan pembelajaran  bisa  jadi  berupa  bentuk  yang  bisa  terlihat  dan  yang  tidak  terlihat  atau  berbentuk tulisan dan lisan. Bahan pembelajaran bisa berwujud suatu nilai, agama, pengetahuan, sikap, seni, keterampilan, dan kesusilaan.
Media  pembelajaran  adalah  alat yang  memberikan  kemudahan  untuk seseorang  melakukan proses  belajar  mengajar  dengan  metode  yang  menyenangkan  dan  menarik.  Penggunaan  media harus disesuaikan dengan model dan pola pembelajaran yang akan diterapkan. Google Drive adalah suatu media yang memuat berbagai fitur sehingga memudahkan guru dalam melakukan pengolahan tugas agar tertata secara rapih beserta bahan ajar. Siswa diharuskan membubuhkan jawaban pada folder  yang  sudah  disiapkan  oleh  guru  selain  itu  siswa  juga  diperbolehkan  untuk  menambahkan
keterangan  lain  seperti  gambar  yang  dimasukan  dalam  folder  Google  Drive  dengan  mudah  dan cepat.
Pengoptimalisasian  Google  Drive  diharapkan  mampu  diterapkan  setiap  pendidik  sehingga menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan menarik bagi siswa. Adapun file bahan ajar  yang  diunggah  pada  Google  Drive  dapat  berupa  lagu,  kuis  interaktif,  atau  video.  Dengan digunakannya metode ini siswa memiliki akses untuk berdiskusi dan mengerjakan tugas bersama dengan siswa lain guna tercipatanya suasana belajar yang menyenangkan, menarik dan nyaman. Dengan  kemampuan  memanfaatkan  Google  Drive  dengan  baik  sebagai  media  pembelajaran, maka  dari  itu  sebagai  fasilitator  guru  hendaknya  menyiapkan  materi  ajar  yang  interaktif  dengan memanfaatkan cloud  storage-drive  google, sehingga  memungkinkan  siswa  untuk  berbagi  serta berdiskusi secara efektif tugas kelompok serta didampingi oleh guru.
Guru  sebagai  pendidik  harus  mampu  menciptakan  cara  yang  berbeda  untuk  melibatkan peserta  didik  dalam  belajar,  termasuk  menggunakan  teknologi  yang  alat  pembelajaran,  seperti penggunaan  berbagai  fungsi  yang  sudah  tersedia  di  media  internet.  Kegiatan  belajar  mengajar melalui  pemanfaatkan  teknologi  internet  menjadikan  pembelajaran  yang  semula  berbasis teacher center (berfokus pada guru) berubah menjadi student center (berfokus pada anak) sehingga tumbuh minat  dalam  diri  anak  untuk  belajar  secara  mandiri  materi  yang  dibahas  dalam  kelas.  Hal  ini menjadikan anak lebih mudah mencerna informasi yang disampaikan dan tentunya dengan media atau alat bantu berupa internet.
Terdapat  banyak  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  peningkatan kualitas dan mutu pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran yaitu pembelajaran berbasis e- learning.  Penggunaan  metode  e-learning  mampu  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  menjadi lebih inovatif dan aktif sebab dalam sebuah e-learning terdapat berbagai fitur yang memiliki banyak manfaat.
Berikut ini merupakan langkah-langkah pemanfaatan dan pengoptimalan penggunaan Google Drive:
a. Pertama, yang harus dilakukan bagi siswa yang belum memiliki akun Google yaitu membuat akun google. Akun google inilah yang akan digunakan untuk masuk ke dalam Google Drive. Pendaftaran ini berisi data diri sebagaimana intruksi pada gambar dibawah ini.

## Tampilan cara membuat akun Google
b. Langkah  selanjutnya  setelah  pendaftaran  akun  Google  yaitu  masuk  ke  lama  Google  Drive menggunakan email yang sudah didaftarkan sebelumnya, sebagaimana tertera pada gambar di bawah.
Gambar 2
Tampilan cara log in ke Google Drive
c. Kemudian masukan password yang telah anda buat, kemudian klik selanjutnya.

## Gambar 3
Tampilan cara memasukan password
d. Setelah anda melakukan log in maka akan ditampilkan dashboard berupa ruang penyimpanan yang  ada  dalam  Google  Drive  milik  anda.  Disajikan  beberapa button dengan  beragam fungsinya.
Gambar 4
Tampilan dashboard pada Google Drive
e. Pengoptimalan fitur  pada media Google Drive antara lain dengan melakukan upload folder, upload  file,  menggunakan  google  sheet,  google  spreedsheet,  google  dokumen  dan  fitur lainnya seperti pada gambar.
Gambar 5
Tampilan fungsi button baru pada Google Drive
f. Langkah  selanjutnya  adalah  memilih  fitur  upload  kemudian  mengunggah  file  yang  sesuai dengan keperluan.

## Gambar 6
Tampilan upload file pada Google Drive
g. Langkah terakhir yang harus dilakukan jika file sudah terupload maka anda dapat melakukan pemanfaatan  dengan  menggunakan  beberapa  fungsi  yaitu  fungsi  “pratinjau”  yang menampilkan  tampilan  dari  file  hasil  yang  telah  di  unggah,  kemudian  ada  fungsi  “Buka” adapun  fungsi  nya  yaitu file dapat  di  buka  dengan  menggunakan  beberapa  aplikasi  yang tersedia oleh Google Drive dan masih ada beberapa fungsi lainnya.
h. Selanjutnya  pada  fungsi  bagikan,  pemilik  akun  google  drive  dapat  membagikan  file  atau memberi akses kepada siapa yang diizinkan dan dapat juga membagikan file dalam bentuk link.

## Gambar 8 Tampilan fungsi bagikan pada Google Drive
3. Peran Optimasi Google Drive sebagai Media Pembelajaran (Yossie  Erawan  dan  Rilo  Pambudi,  2017)  menjelaskan  bahwa  penggunaan  Google  Drive sangat tepat dimanfaatkan oleh mahasiswa sebagai sarana untuk mempermudah berbagi dokumen yang  ada  pada  Google  kepada  pengguna  yang  lain.  Misalnya read  only atau Editable .  Adapun manfaat yang dapat digunakan oleh mahasiswa yaitu memungkinkan user dapat memakai layanan Google Drive secara bersamaan dengan user lainnya seperti memakai fitur yang sama. Menurut  khasanah  dalam  (khanafi,  2016)  dengan  adanya  berbagai  fungsi  yang  dapat digunakan pada layanan Google Drive, hal ini memberikan sumbangsih yang cukup besar pada dunia pendidikan. Diantaranya adalah menjadi media yang membantu jalannya pembelajaran salah satunya  yakni  pada  pemanfaatan  layanan  kelas  Google  Drive,  berikut  langkah-langkah penggunaannya:
a. Peserta didik disajikan materi ajar atau dapat juga berbentuk video yang berhubungan dengan pembelajaran selanjutnya siswa diminta untuk memahami materi yang ada secara individu dan siswa  memberikan  timbal  balik  terhadap  tayangan  yang  ditampilkan  berupa  sebuah pertanyaan atau pernyataan.
b. Guru berperan sebagai fasilitator menyampaikan tema pembelajaran kemudian diperintahkan untuk melakukan diskusi tentang topik pembelajaran yang telah diberikan. Setiap siswa boleh menyampaikan argumentasinya. Dari aktivitas yang dilakukan oleh siswa guru dapat menilai tentang keatifan serta bobot jawaban siswa.
c. Merekam atau mencatat aktivitas yang dilakukan peserta didik. Salah satu fitur dalam layanan kelas  pada  Google  Drive  adalah record dengan  fitur  ini  maka  guru  mampu  melakukan perekaman seluruh kegiatan siswa  di  kelas, seperti merekam  presensi,  nilai,  dan  kegiatan peserta didik.
d. Penggunaan  spreadsheet  dapat  dimanfaatkan  untuk  mencatat  nilai  dan  kehadiran  siswa. Serta  bisa  juga  digunakan  sebagai  pelacak  aktivitas  siswa,  kemudian  dapat  melakukan
pemberian  tugas  kepada  siswa  sehingga  kreativitas,  peran,  keaktifan  dan  pendapat  siswa dapat terpantau.
e. Evaluasi  belajar.  Pelaksaanan  evaluasi  pendidiksn  dapat  memanfatkan  penggunaan  Google Drive  sebagai  evaluasi  pemebelajaran,  diantaranya  evaluasi  belajar  seperti  pemberian  kuis secara online kepada  peserta  didik dan dapat dilakukan pengaturan  pemberian nilai secara otomatis.
f. Kerja kelompok. Fitur-fitur dalam Google Drive memiliki fungsi yang sangat membantu jalannya pembelajaran  aktif  contohnya  yaitu  kerja  kelompok.  Pertama  guru  mengunggah  tugas kelompok  pada  google  drive  kemudian  siswa  yang  berada  pada  kelompok  yang  sama mengerjakan dan menjawab secara bersama-sama pada dokumen yang sama. Hal ini dapat melatih agar siswa mampu dan terbiasa bekerja dalam kelompok.
g. Meningkatkan  gagasan  peserta  didik.  Dengan  pemanfaatan  Google  Drive  siswa  terbiasa untuk  memberikan  argumentasinya.  Demikian  ini  mampu  memupuk  kekreativitasan  siswa, karna  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  menyampaikan  pendapat  dan  gagasannya.  Selain itu  dalam  prosesnya  siswa  bisa  memahami  dan  melihat  bagaimana  cara  orang  lain memberikan idenya.
h. Dengan  layanan  pengolah.  Google  Drive  dengan  fasilitas  fungsi  yang  memadai  mampu meyediakan  layanan  untuk  mengahasilkan  banyak  jenis  dokumen,  seperti  dokumen  yang bersifat  naskah  umum  ataupun  naskah  yang  bersifat  khusus  yang  hanya  dibutuhkan  untuk keperluan tertentu. Selain itu Google Drive dapat melakukan  Pengolahan kata Google yang fungsinya bisa menuliskan simbol atau rumus fisika, matematika dan lain sebagainya.
i. Layanan presentasi. Terdapat fitur yang memfasilitasi para pengguna untuk dapat membuat file presentasi khususnya dalam bidang pendidikan untuk keperluan pembelajaran di kelas.
j. Spreadsheet  yang  dimiliki  oleh  Google  Drive.  Secara  fungsi  hampir  sama  dengan  aplikasi perkantoran  lainnya.  Spreadsheet  pada  Google  Drive  dapat  dimanfaatkan  untuk pembelajaran,  diantaranya  untuk  evakuasi  belajar,  survey  pendidikan  dan  model-model pembelajaran.
k. Layanan  gambar.  Pada  saat  memberikan  gambar  tidak  harus  pada  jam  kesempatan pengguna  Google  Drive  pelajaran  sekolah.  Google  Drive  membuat  objek  yang  dapat digunakan untuk di manfaatkan dalam pembelajaran dan menyimpan berbagai file.
l. Layanan formulir. Pembuatan formulir yang langsung terhubung pada Google Drive dan dapat tersimpan  secara  otomatis  pada  Drive  seperti file yang  berbentuk  Word,  Powerpoint,  Excel, Xps, Pdf, Rar, Png, Foto, Video dan file lain.( Khimawati dalam Khanafi, 2016).
Hamalik  (2013)  menjelaskan  dalam  tulisanya  yang  bertajuk  “Mengelola  Pengembangan Kurikulum,”  menjelaskan  perencanaan  kurikulum:  Apa  yang  perlu  dilakukan  oleh  perencanaan kurikulum  darurat  ini  adalah  perlunya  mengikut  sertakan  pendidik  dalam  perencanaan  kurikulum darurat  itu.  Pendidik  adalah  pelaksana  terpenting  dalam  implementasi  kurikulum  darurat  yang dikembangkan  bersama  dan  harus  mengambil  sikap  bertanggung  jawab  ketika  merencanakan kurikulum  darurat  ini.  Pendidik  mempunyai  tugas  untuk  pelaksanaan  kurikulum  darurat  yang diterjemahkan ke dalam rencana pelajaran yang diberikan kepada siswa di kelas.
Keterlibatan  tenaga  pendidik  dibutuhkan  dalam  proses  perencanaan  kurikulum  dan menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  untuk  melaksanakan  kurikulum.  Pendidik mempunyai konrtibusi yang sangat besar dalam implementasi Kurikulum Darurat Madrasah. Dalam melaksanakan  tugas  tersebut,  dalam  hal  ini  keterlibatan  pendidik  secara  langsung  sangat dibutuhkan dalam perencanaan kurikulum dan pendidik juga harus memiliki kompetensi profesional yang  meliputi  segala  aspek  pendidikan,  antara  lain:  Kemampuan  memotivasi,  merangsang, menginisiasi,  memfasilitasi  dan  menilai  proses  belajar  siswa.  Pendidik  memainkan  peran  yang sangat dalam perencanaan kurikulum karena mereka berada di garis depan implementasi kurikulum
dan  mereka  harus  dapat  menyamakan  perencanaan  dengan  praktik  di  kelas.  Pendidik  harus berpartisipasi  dalam  pengembangan  setiap  komponen  dan  elemen  kurikulum,  memberi  mereka kepemilikan  atas  kurikulum yang direncanakan,  dan  mendorong  mereka untuk  lebih  meningkatkan kualitas keterampilan dan kegiatan belajar mereka.
Kegiatan penilaian diawali dengan adanya penugasan kepada siswa untuk meresume materi yang  dinilai.  Materi  tersebut  selanjutnya  difoto  dan  diunggah  ke  Google  Drive  siswa.  Siswa kemudian  mengirimkan  link  foto  tersebut  kepada  pendidik  melalui  media  grup  WhatApp.  Guru kemudian  mengunggah  soal-soal  tersebut  ke  e-learning  madrasah  dan  menginformasikan  kepada siswa tentang rencana ujian  melalui  media grup  WhatApp. Kegiatan  penilaian  dilakukan sebanyak dua kali, dengan penilaian tindak  lanjut oleh  guru  agar siswa tidak gagal  mengikuti  penilaian dan kurang berprestasi. Jika masih ada  siswa  yang tidak mengikuti penilaian, guru memberikan tugas.
Hamalik  (2013)  juga  menekankan  penerapan  kurikulum  di  tingkat  sekolah  dan  madrasah. Dalam melaksanakan kurikulum, kepala madrasah bertanggung jawab untuk mengimplementasikan kurikulum  di  lingkungan  madrasah  yang  dipimpinnya.  Dalam  pelaksanaan  kurikulum,  kepala madrasah  melakukan  serangkaian  kegiatan  seperti  menyusun  rencana  tahunan  madrasah, menyusun  jadwal  kegiatan  madrasah,  membimbing  rapat  madrasah,  menyusun  notulen  rapat, menyusun  statistik,  dan  menyusun  laporan  kewajiban  untuk  melakukannya  tentang  kegiatan  di Madrasah.  Saat  menerapkan  kurikulum  yang  mendesak  ini,  siswa  juga  terlambat  dalam menanggapi  penjelasan  dan  tugas  dari  pendidik.  Keadaan  ini  diakibatkan  karena  siswa  kurang memahami  terhadap  materi  yang  dijelaskan oleh  guru  tersebut. Selain  itu,  beberapa  siswa menggunakan kegiatan pembelajaran online ini untuk mencari pekerjaan karena mereka tidak fokus pada kegiatan belajar untuk mendukung kegiatan yang dilakukan orang tua di rumah.

## KESIMPULAN
Google Drive merupakan sebuah media yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang  berbasis  e-learning  yang  dapat  merangsang  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar  guna menciptakan keaktifan, kekreatifan, dan inovatif yang menggunakan jaringan internet. Beragam fitur yang disajikan pada google drive mempunyai bermacam kegunaan dan untuk melakukan berbagai tugas  seperti  mengalisis  pekerjaan  secara  tim,  pembagian  tugas  dan  pengumpulan  tugas. Penggunaan  Media  Google  Drive  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  berguna sebagai  upaya  perbaikan  dan  peningkatan  kondisi  serta  kualitas  kegiatan  belajar  mengajar  agar lebih  inovatif  dan  kreatif  juga  mengembangkan  keprofesionalisan  pendidik  dalam  melakukan pembelajaran di kelas.
Google  Drive  bisa  digunakan  untuk  menyimpan  banyak  file  penting  contohnya  yaitu  file berbentuk Word, Powerpoint, Excel, Xps, Pdf, Rar, Png, Foto, Video dan file lain. Pengoptimalisasian Google  Drive  diharapkan  mampu  diterapkan  setiap  pendidik  sehingga  menciptakan  lingkungan belajar yang menyenangkan dan menarik bagi siswa. Adapun file bahan ajar yang diunggah pada Google  Drive  dapat  berupa  lagu,  kuis  interaktif,  atau  video.  Dengan  digunakannya  metode  ini siswa memiliki akses untuk berdiskusi dan mengerjakan tugas bersama dengan siswa lain guna tercipatanya suasana belajar yang menyenangkan, menarik dan nyaman.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  beberapa  pihak  yang  telah  berkontribusi  pada pelaksanaan  penyusunan  jurnal  ini,  yaitu  kepada  Ibu  Unik  Hanifa  Salsabilah  selaku  dosen  yang telah membimbing kami dalam penyusunan jurnal artikel ini. Ucapan Terima kasih kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam yang telah mengadakan mata kuliah teknologi pendidikan sehingga kami dapat belajar banyak tentang teknologi  pendidikan.  Terima kasih kepada teman-teman yang telah berkontribusi dalam peneletian semua pihak yang terlibat sehingga penelitian berjalan lancar dan baik sesuai dengan apa yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, P. (2011). Psikologi Perkembangan . PGSD FKIP UMS.
Ahyat,  N.  (2017).  Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Edusiana :  Jurnal  Manajemen Dan Pendidikan Islam , 4 (1), 24–31. https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5
Elihami,  E.,  &  Syahid,  A.  (2018).  Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Membentuk  Karakter  Pribadi  Yang  Islami. Edumaspul  -  Jurnal  Pendidikan , 2 (1),  79–96. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i1.17
Erawan,  Y.,  &  Pambudi,  R.  (2017).  Analisis  Penerimaan  dan  Penggunaan  Google  Drive  secara Berkelanjutan pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Unika Atma Jaya Jakarta. Jurnal Akuntansi, 10 (2), 191-205. https://doi.org/10.25170/jara.v10i2.46
Fatria,  F.,  &  Listari.  (2017).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Google  Drive  dalam  Pembalajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia , 2 , 142. Hamalik, O. (2013). Kurikulum Dan Pembelajaran . Jakarta Bumi Aksara.
Ismawan, F., Irfansyah, P., & Apriyani, D. D. (2018). Pengoptimalan Cloud Storage  –Google Drive sebagai  Media  Pembelajaran  untuk  Guru  SMP  dan  SMA. Jurnal  PkM  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 1 (01), 61. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v1i01.2362 Khanafi.  (2016).  Penerapan  Model  Guide  Discovery  Learing  Pendekatan  Realistik  Berbantuan Google Drive Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika Siswa. Journal UNNES . Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua) (ke dua). Raja Grafindo Persada.
Salsabila, U. H., Agustin, A., Safira, F., Sari, I., & Sundawa, A. (2021). Manfaat Teknologi Bagi Mata Pelajaran  PAI  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Edunesia :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 2 (1),  125– 132. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.93
Salsabila,  U.  H.,  Andini,  Triyana,  F.,  Sari,  K.  F.  A.,  &  Rauv,  M.  (2021).  Pemanfaatan  Teknologi Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Online  Masa  Pandemik  Covid-19. Jurnal Penelitian Tarbawi , 6 (1), 12–18.
Trilaksono,  A.,  Sistem  Informasi,  J.,  Swadharma,  S.,  &  Jalan  Malaka  No,  J.  (2018).  Efektivitas Penggunaan  Google  Drive  Sebagai  Media  Penyimpanan  Di  Kalangan  Mahasiswa Effectiveness of Google Drive Use As a Storage Media in Students. Jurnal Digital Teknologi Informasi , 1 , 91–97.