Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## BIOGRAPHY OF WILLEM ISKANDAR AND HIS ROLE IN EDUCATION IN NORTH SUMATRA

## Biografi Willem Iskandar Dan Perannya Dalam Pendidikan Di Sumatera Utara
Syarifah 1a* , Desinora Natalia Hutauruk 2b , Diancrisy Situmeang 3c , Maria Innest 4d , Siti Nurhidayah Al-Anshari 5e
Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, Jln. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Kec. Medan Tembung, Kota Medan, Indonesia 20221
a syarifahahmad61@gmail.com b desinoranatalia@gmail.com c diancrisys@gmail.com d Innestle30@gmail.com
e sitinurhidayahalanshary@gmail.com
+ (*) Corresponding Author
syarifahahmad61@gmail.com
How to Cite: Syarifah . (2024). Title of article. Biografi Willem Iskandar Dan Perannya Dalam Pendidikan  Di Sumatera Utara doi : 10.36526/js.v3i2.3669 Abstract Received : 21-02-2023 Revised   : 26-03-2024 Accepted : 04-04-2024 Keywords: Willem Iskandar, Education Figure, Tano Bato Mandailing The  purpose  of  this  study  is  to  know  the  biography  of  educational  figure  willem iskandar, and the role of willem iskandar in education in north sumatra.The method used in this study is library research..Data collection techniques carried out in this study are to analyze and explore several journals, books as well as sources of data or information that are considered relevant to research.From the results of research conducted that an educational figure before ki hajar dewantara founded the school in 1922, willem iskandar has founded a teacher school in tano bato mandailing natal north sumatra in 1862 while also being a teacher in the school.Other than being a teacher, willem iskandar is also a translator and author whose works inspire the community  especially  in  mandailing.Various  challenges  faced  willem  iskandar  in establishing teacher school, with his hard work in the with hard work in teach and educate teachers can produce some students who perform as a teacher, author and there are as a teacher and author.

## PENDAHULUAN
Biografi berasal dari bahasa latin yaitu bio artinya hidup dan grafi artinya penulisan (Sinaga, 2014: 5). Secara umum, biografi adalah buku riwayat hidup seorang tokoh yang ditulis oleh orang lain. Penulis sebagai pemilik hak atas kekayaan intelektual penulisannya bertanggung jawab atas resiko  hukum  buku  tersebut,  sementara  tokoh  yang  ditulis  hanya  sebagai  narasumber.  Melalui biografi kita bisa memahami bagaimana para pelaku sejarah (baik hero yang menentukan jalannya sejarah,  partisipan  bahkan  the  unknown),  zaman  yang  menjadi  latar  belakang  biografi,  serta lingkungan  social-politiknya.  Sehingga  tidak  berlebihan  jika  Koentowijoyo  (2003:  203-204) menyatakan biografi meskipun sangat mikro, menjadi bagian dalam mosaik sejarah yang lebih besar. Selanjutnya, Koentowijoyo (2003: 206) menyatakan bahwa setiap biografi seharusnya mengandung empat hal, yaitu (1) kepribadian tokohnya, (2) kekuatan social yang mendukung, (3) lukisan sejarah zamannya, (4) keberuntungan dan kesempatan yang datang.
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Nama  willem  Iskandar  tidak asing lagi  bagi  masyarakat  Sumatera  Utara,  Beliau  dikenal sebagai tokoh, pelopor, dan pioneer dalam dunia pendidikan dan tokoh pembaharu dalam penulisan karya sastra Mandailing. Kata pelopor biasa diartikan sebagai pendahulu, perintis sesuatu gerak pembaharuan.  Seorang  pelopor  pasti  sudah  pasti  memiliki  keunggulan.  Keunggulan  itu  sendiri adalah suatu keadaan istimewa di atas rata-rata anggota kelompoknya. Beberapa keunggulan dari pelopor biasanya antara lain adalah keberanian, kecerdasan, ketekunan, kreativitas, keteladanan dan lain sebagainya. Sebagai tokoh dan pelopor pendidikan dan sastra, Willem Iskander pernah dianugerahi  oleh  Pemerintah  Republik  Indonesia  “Anugerah  Seni”  pada  tahun  1978.  Willem Iskander, seorang tokoh pendidikan berskala nasional, jauh sebelum Ki Hajar Dewantara mendirikan Taman Siswa, beliau sudah mendirikan lembaga pendidikan untuk menghasilkan guru-guru yang berbasis kerakyatan (1862). Selain seorang seniman, penulis dan tokoh publik pada masa itu, beliau juga seorang cendikiawan pertama dari tanah Batak yang menempuh pendidikan formal hingga ke Negeri Belanda (tahun 1857).
Terjadinya penjajahan Belanda pada abad ke-19 mengawali penyelenggaraan pendidikan ala  barat  di  Sumatra  Utara,  sekitar  tahun  1850  asisten  residen  Belanda  untuk  Mandailing  dan Angkola  yaitu  Alexander  Philippus  Godon  membuka  pendidikan  tingkat  sekolah  rendah  di Panyabungan  (  Mandailing),  salah  satu  murid  sekolah  itu  adalah  Sati,  yang  lahir  di  desa  Pidoli Lombang  pada  bulan  Maret  1840,  Sati  adalah  putra  Mangaraja  Tinating.  Sati  menyelesaikan pendidikan sekolah rendahnya dan diberi kesempatan untuk magang di kantor asisten residen di Panyabungan. Pada tahun 1857 Sati mengikuti pendidikan pendahuluan di Vreeswijk dan Arnhem setelah itu dilanjutkan sekolah guru di Amsterdam. Pada 1858 Sati mengganti namanya menjadi Willem Iskander.
Willem Iskandar adalah seorang sastrawan dan perintis pendidikan di Mandailing, Sumut. Willem Iskandar juga orang pribumi yang telah berhasil membuktikan kemampuannya memimpin suatu lembaga pendidikan di Indonesia, dia seorang tokoh yang patut untuk dibanggakan.  Beberapa karya terjemahan Willem Iskander dipergunakan sebagai buku bacaan disekolah yang terdapat di Mandailing  dan  Angkola.Terjemahannya  yang  berkenaan  dengan  peraturan  pemerintah  colonial Belanda dipergunakan untuk keperluan pemerintah di Mandailing dan Angkola, seluruh karya Willem Iskandar terdiri atas 13 puisi, 8 prosa, dan 1 drama pendek atau dialog,dan merupakan suatu langkah kepeloporan  dalam  sastra  etnik  Mandailing,  semua  karya  Willem  Iskander  itu  diterbitkan  untuk pertama  kalinya  pada  tahun  1872  di  Batavia  dalam  bentuk  buku  yang  berjudul  Sibulus-  bulus Sirumbuk- rumbuk yang artinya “yang tulus yang sia sekata”. Selain seorang guru yang mempelopori pendidikan  dan  pembaruan  di  Sumatra  Utara  juga  seorang  sastrawan  atau  penyair  yang mempelopori  pembaharuan  dalam  sastra  Mandailing  yaitu  penulisan  karya  sastra  berbahasa Mandailing  dengan  menggunakan  aksara  Latin.  Sebelumnya  sastra  Mandailing  menggunakan sastra  Lisan,  isi  puisi  yang  ditulis  Willem  Iskander  sangat  jauh  berbeda  dengan  sastra  Lisan Mandailing yang berisi keluh kesah, tentang adat, cinta dan nasehat sedangkan Willem Iskander berisi  tentang  pendidikan,  generasi  muda, kritik social  dan  penyadaran  diri.  Berikut  ini beberapa karya Willem Iskander: Si Hendrik na Denggan Roa, buku bacaan anak-anak tentang etika.
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  pembekalan  dan  pengembangan  pengetahuan melalui pelatihan untuk memperoleh keterampilan terutama melalui pembelajaran secara formal. Di bawah ini akan dijelaskan bagaimana biografi Willem Iskander dan perannya dalam dunia pendidikan sehingga dia pantas disebut sebagai seorang pelopor pendidikan di Mandailing.
METODE Metode  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  menggunakan  metode  atau  pendekatan kepustakaan (library research). Studi pustaka atau kepustakaan dapat diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian (Zed, 2003). Dalam penelitian studi pustaka ada empat ciri utama yang
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
penulis perlu perhatikan : Pertama, bahwa penulis berhadapan langsung dengan teks (nash) atau data angka, bukan pengetahuan langsung dari lapangan. Ked ua, data pustaka bersifat “siap pakai” artinya  peneliti  tidak  terjun  langsung  ke  lapangan  karena  peneliti  berhadapan  langsung  dengan sumber data yang ada di perpustakaan. Ketiga, bahwa data pustaka pada umumnya adalah sumber sekunder, dalam arti bahwa peneliti memperoleh bahan atau data dari tangan kedua dan bukan data orisinil dari data pertama ke lapangan. Keempat, bahwa kondisi data pustaka tidak dibatasi oleh ruang  dan  waktu  (Zed,2003).  Berdasarkan dengan  hal  tersebut diatas, maka  pengumpulan  data dalam  penelitian  dilakukan  dengan  menelaah  dan  mengekplorasi  beberapa  jurnal,  buku,  dan dokumen-dokumen (baik yang berbentuk cetak maupun elektronik) serta sumber-sumber data dan atau informasi lainnya yang dianggap relevan dengan penelitian atau kajian. Bahan pustaka yang di dapat  dari  berbagai  referensi  tersebut  dianalisis  secara  kritis  dan  harus  mendalam  agar  dapat mendukung proposisi dan gagasannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Biografi Willem Iskandar
Willem iskander dengan nama Sati Nasution kemudian bergerlar Sultan Iskander lahir di Pidoli Lombang, Sumatera Utara, Maret 1840 meninggal di Amsterdam belanda pada 8 Mei 1876 pada umur yang ke 36 tahun. Merupakan seorang pelopor pendidikan di Sumatera Utara khususnya di Mandailing. Beliau merupakan anak bungsu dari empat bersaudara. Willem Iskander, seorang tokoh berskala nasional dengan andil bagian mendirikan lembaga pendidikan untuk menghasilkan guru-guru  yang  berbasis  kerakyatan  di  tahun  1862  jauh  sebelum  lahirnya  Ki  Hajar  Dewantara mendirikan taman siswa

## Latar pendidikan
Bapak  Willem  Iskander  mengawali  pendidikannya  di  Sekolah  Rendah  (Inlandsche Schoolan)  di  Panyabungan  Kota  Mandailing  Natal  pada  tahun  1853  hingga  1855.  Pada  bulan Februari  tahun  1857  beliau  berangkat  ke  Belanda  bersama  Alexander  Philippus  Godon  yang merupakan  Asisten  Resident  Mandailing-Angkola  untuk  melanjutkan  sekolahnya.  Pertama  tama beliau belajar di Vreeswijk, agar bisa melanjutkan ke sekolah guru. Beliau dibantu oleh A.P Ghodon dan Prof. H.C Milles yang merupakan seorang guru Filsafat, sastra dan budaya timur di Utrect untuk mendapatkan beasiswa dari Kerajaan belanda, meskipun mendapatkan tantangan dari parlemen Kerajaan  karena  dianggap  Kristenisasi  dalam  pembiayaan  pendidikan,  namun  Prof  H.C  Milles berhasil menyakinkan anggota Parlemen sehingga Willem iskandar berhasil mendapatkan beasiswa di sekolah Guru (Oefenschool) dan mendapatkan Ijazah guru bantu pada 5 Januari 1859. Setelah mendapatkan  Akta  Guru  Bantu  itu,  beliau  sempat  disekolahkan  lagi.  Tujuannya  agar keterampilannya  semakin  meningkat.  Namun  beliau  tidak  sempat  menyelesaikan  pendidikan lanjutan dikarenakan alasan kesehatan. Sehingga beliau dipulangkan ke Hindia Belanda pada 1861.

## Pengabdian
Setelah tiba di Betawi pada bulan Desember 1861, Willem Iskander menghadap Gubernur Jenderal Van den Beele  untuk mengutarakan niat dan tujuannya dalam mendirikan sekolah guru di Mandailing  dan  meminta  bantuan  Gubernur  Jenderal  agar  harapannya  bisa  tersampaikan  pada akhirnya.  Hingga  pada  akhirnya  Gubernur  Jenderal  van  den  beele  menyetujui  permohonan  itu. Gubernur Jenderal van den Beele pun menyetujui permohonan itu hingga pada akhirnya willem bisa menemui van den Bosche untuk membicarakan lebih lanjut mengenai pembangunan sekolah guru. Selanjutnya beliau melanjutkan perjalanan ke kampungnya di Mandailing.
Ia  tiba  di  Mandailing  pada  awal  1862.  Willem  pun  mewujudkan  niatanya  hingga  pada akhirnya  sekolah  guru  tersebut  berdiri  di  Tanobato  yang  pada  saat  ini  terletak  di  Kecamatan
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Panyabungan  Selatan,  Kabupaten  Mandailing  Natal.  Sekolah  tersebut  mendirikan  izin  pendirian sekolah pada 5 April 1862. Disekolah ini yang bernama Kweekschool Tanobato para siswa diajari dasar-dasar berhitung, membaca, menulis, bahasa Belanda, bahasa Melayu, bahasa Mandailing, matematika, Fisika, Ilmu ukur tanah, Ilmu Bumi, dan Ilmu Pemerintahan. Huruf yang dipelajari tak hanya Latin tetapi juga aksara Mandailing dan Melayu. Hal inilah yang menjadikan Bapak Willem Iskandar memiliki peran yang sangat bermanfaat bagi pendidikan di Sumatra Utara.
Beliau kemudian menikah dengan Maria Jacoba Christina Winter pada 27 Januari 1876. Namun usia pernikahan mereka hanya bertahan selama 103 hari tanpa adanya keturunan. Empat bulan kemudian tepat pada tanggal 9 Mei 1876 Bapak Willem Iskandar meninggal di Amsterdam dan dimakamkan  di  Zorgvlietbeegrafplaats  di  Amstelveen  di  pinggiran  Kota  Amsterdam.  Beberapa sumber  mengatakan  bahwa  pernikahan  Willem  Iskandar  bukanlah  pernikahan  yang  bahagia melainkan sebaliknya, beliau akhirnya bunuh diri dengan menembak kepalanya sendiri di taman Vondel. Tidak lama sebelumnya beliau menulis surat untuk Hekker ‘’ Hidup ini sangat berat bagi saya, kesedihan yang akhir-akhir ini saya tanggung membuat hidup saya tak lama lagi... dengan menarik pelatuk senjata api saya akan serahkan hidup ini kepada Tuhan’’
Selama hidup dan perjuangan Beliau dalam pendidikan di Sumatera Utara nama Willem Iskandar diabadikan menjadi nama jalan di Mandailing Natal dan di Kota Medan, selain itu nama Beliau juga dipakai sebagai nama sebuah sekolah SMK di Mandailing Natal, dan nama sanggar seni di Tebet, Jakarta Selatan
Peran Willem Iskandar Dalam Pendidikan a. Mendirikan Sekolah Guru di Tano Bato
Willem  Iskandar  adalah  tokoh  pendidikan  yang  banyak  menginspirasi  masyarakat khususnya di wilayah Mandailing. Karena berbagai karya-karya dari Willem Iskandar menjadikan masyarakat sadar akan pentingnya Pendidikan bagi generasi muda. Sebelum Ki Hajar Dewantara mendirikan sekolah Taman Siswa tahun 1922, Willem Iskandar telah mendirikan Sekolah Guru di Tano Bato Mandailing Natal Sumatera Utara tahun 1862.
Menurut Bapak Rizali H Nasution pendiri Pusat Informasi dan Dokumentasi Mandailing dan Bapak Ichwan Azhari Sejarawan & Ketua Pusat Studi Sejarah dan Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan dalan Dialog Intisari Online pada 25 Agustus 2021 mengatakan Willem Iskandar menempuh pendidikan di Belanda pada tahun 1859 dan menjadi guru bantu di Amsterdam, Belanda. Ia tinggal bersama Dirk Hekker seorang Kepala Sekolah yang menganggapnya anak angkat dan mendorong Willem  Iskandar  untuk  maju  serta  memberikan  pemikiran-pemikiran  khususnya  dalam  bidang pendidikan. Hal inilah menjadi bekal yang dibawa oleh Willem Iskandar saat kembali ketanah air.
Setelah  Willem  Iskandar  menyelesaikan  sekolahnya  di  Belanda,  ia  kembali  ke  Batavia tahun 1861. Ia mendapat surat dari Menteri Urusan Jajahan mengenai rencana keinginan Willem Iskandar untuk mendirikan sekolah guru di Mandailing. Hal ini mendapat dukungan dari Gubernur Jenderaal Hindia Belanda Baron Sloet van den Beele dengan memberikan intruksi kepada Gubernur Pantai  Barat  Sumatera  van  den  Bosche  untuk  memberikan  berbagai  kemudahan  bagi  Willem Iskandar (Vlekke dalam Ardi Ansyah, 2012: 71-72).
Pendirian sekolah guru di Mandailing mendapat dukungan dari berbagai pihak baik petinggi Pemerintahan Belanda di Negeri Belanda, petinggi Belanda di Hindia-Belanda, maupun dari pejabat di tingkat setempat, mulai dari Gubernur Pantai Barat Sumatera, Asisten Residen Mandailing para kntrolir sampai pejabat desa (Kartika dkk, 2018: 61).
Willem  Iskandar  menerima  keputusan  tanggal  5  Maret  1862  yang  mengizinkan  dia mendirikan  sekolah  guru Kweekschool  Tano  Bato yang  nama  resminya Kweekschool  Voor Inlandsche  Onderwijers di Mandailing.  Bangunan sekolahnya  terbuat  dari  dinding  tepas,  beratap daun rumbia dan ruangannya terdiri  dari empat kelas. Satu ruangan menjadi ruangan kantor Willem
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Iskandar dan lainnya menajdi kelas belajar mengajar. Butuh perjuangan dan kesabaran yang dilalui Willem Iskandar dalam mensosialisasikan sekolah guru tersebut. Ia memberikan Pendidikan bagi muridnya dikelas, Ia juga rutin menyampaikan ceramah umum di halaman sekolah yang dihadiri oleh penduduk setempat. Bahkan dia juga menyampaikan gagasan-gagasan pembaruan dari rumah ke rumah para tokoh masyarakat (Harahap dalam Kartika, 2018: 61).
Pada bulan September tahun 1863 tepat satu tahun didirikannya Kweekschool Tano Bato, Gubernur  Van  den  Bosch  datang  melakukan  inspeksi  ke  sekolah  ini.  Gubernur  Pantai  Barat Sumatera ini menyatakan kekagumannya terhadap kemampuan Willem Iskandar dalam tulisannya dengan kata-kata zeer ontwikkeld, hoogst ijverig yang artinya sangat cerdik, terpelajar, dan sangat rajin dan tekun. Tulisan ini disampaikan sebagai laporan kunjungannya kepada Gubernur Jenderal dalam suratnya tanggal 13 September 1863 (Ardi Ansyah, 2012: 74).
Setelah empat tahun didirikannya Kweekschool Tano Bato , Mr. J.A. van der Chijs Inspektur Pendidikan  Bumipytera  pernah  datang  dari  Batavia  ke  Tano  Bato  tahun  1866.  Ia  menyaksikan penyelenggara pendidikan di sekolah guru ini dan mengagumi konsep-konsep ilmu pengetahuan dalam bahasa Mandailing dan bahasa Melayu serta kemampuan berbahasa Belanda para murid Willem Iskandar. Van der Chjis meyaksikan Willem Iskandar mengajarkan dasar-dasar fisika dalam bahasa Mandailing dengan memakai alat peraga lokal. Kekagumannya terhadap konsep-konsep Willem Iskandar ia tulis dalam laporan tahunan pendidikan bumiputera. Sekolah guru Tano Bato menjadi paling menonjol di seluruh Hindia-Belanda sebagai pusat pendidikan dan pelatihan guru. Kualitas pendidikan di Kweekschool Tano Bato yang sangat baik maka Van der Chijs menetapkan Kweekschool  Tano  Bato  sebagai  sekolah  percontohan  bagi  sekolah  guru-guru  yang  ada  di Nusantara (Ardi Ansyah, 2012: 75-77).
Willem  Iskandar  adalah  seorang  pendidik  yang  handal,  dengan  kerja  keras  dia  dalam mengajar dan mendidik guru menghasilkan beberapa muridnya tampil sebagai guru, pengarang dan ada juga sebagai guru sekaligus pengarang.
Hal  ini  menjadikan  gagasan-gagasan  Willem  Iskandar  menjadi  acuan  bagi  sistem Pendidikan di Hindia-Belanda kala itu. Adapun gagasan-gagasan Willem Iskandar yaitu: 1) Sekolah guru harus menjadi pusat kebudayaan dan ilmu pengetahuan, 2) Murid-Murid di sekolah guru harus dapat menulis buku pelajaran, 3) Bahasa daerah harus dikembangkan sesuai kaidah-kaidah bahasa (Harahap dalam nBASIS, 2014).
b. Willem Iskandar Sebagai Penerjemah dan Pengarang
Selain menjadi seorang guru, Willem Iskandar juga merupakan seorang penerjemah dan pengarang.  Ia  dapat  menerjemahkan  karya-karya  Belanda  ke  bahasa  Mandailing  dan  bahasa Melayu. Buku terjemahannya yang pertama adalah Si Hendrik Na Denggan Roa, asli karya N. Anslijn Nz judul De Brave Hendrik. Buku ini merupakan buku bacaan anak-anak terpopuler di Belanda pada masa itu. Terjemahan ke bahasa Mandailing pertama kali terbit di Padang tahun 1865. Di Batavia Pada 1873 terbit dua buku terjemahan Willem Iskandar ke dalam bahasa Mandailing yaitu buku pertama berjudul Taringot Di Ragam-Ragam Ni Parbinotoan Dohot Sinaloan Ni Alak Eropa dan buku kedua tentang hukum yang berjudul Reglement tot regeling van het rghtwezen in het gouvernement Sumatra’s Westkust yang menjadi Surat Oturan ni Porkaro tu Uhuman di Bagasan ni Gubernemen ni Topi Pastima ni Sumatra . Buku pertama pada 1873 sanagt besar pengaruhnya dalam memperluas cakrawala  berpikir  buat  pribumi  khususnya  di  Mandailing  pada  masa  itu.  Beberapa  uraian  yang menarik  dari  buku  ini  adalah  tentang  penerbitan  surat  kabar,  penulisan  buku  dan  pengelolaan perpustakaan.  Selain  itu,  buku  ini  juga  memaparkan  teknologi  Eropa  tentang  perkereta  apian, penyaluran air minum, gas ke rumah-rumah dan industri perkayuan (Ardi Ansyah, 2012: 83-84).
Willem  Iskandar  memiliki  pengalaman  yang  luas  dan  bacaan  yang  luas  juga. Intelektualitasnya yang tinggi, kepekaannya terhadap segala sesuatu dan kehausannya terhadap ilmu menjadikan dia tumbuh dan berkembang. Sebagai pengarang dia telah menghasilkan sebuah
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
karya  yang  dijadikan  sebuah  buku  dengan  judul Si  Bulus-Bulus  Si  Rumbuk-Rumbuk. Buku  ini memiliki  sajak-sajak  yang  mengandung  makna  tentang  religi,  kasih  sayang,  pendidikan, nasionalisme dan pembangunan. Buku sampai di Batavia pada tahun 1870. Dan diterbitkan pada 1872 di Batavia oleh S’Landsdrkkerij (Percetakan Negara). Buku ini sangat besar pengaruhnya bagi pendidikan dan kehidupan bermasyarakat di Mandailing (Kartika dkk, 2018: 63).
PENUTUP Willem  Iskandar,  yang  juga  dikenal  sebagai  Sati  Nasution,  lahir  di  Pidoli  Lombang, Sumatera Utara, pada Maret 1840, dan meninggal di Amsterdam, Belanda, pada 8 Mei 1876, pada usia 36 tahun. Sebagai pelopor pendidikan di Sumatera Utara, terutama di Mandailing, beliau adalah anak bungsu dari empat bersaudara. Sebelum Ki Hajar Dewantara mendirikan Taman Siswa pada tahun 1922, Willem Iskandar sudah mendirikan Sekolah Guru di Tano Bato pada tahun 1862. Melalui upayanya, Willem Iskandar berhasil menciptakan pusat pendidikan yang menjadi teladan di Hindia- Belanda. Selain menjadi pendidik, Willem Iskandar juga menjadi penerjemah dan pengarang yang menghasilkan karya-karya  yang  berpengaruh dalam  memperluas cakrawala  berpikir  dan  budaya literasi di kalangan masyarakat Mandailing pada masa itu. Kiprahnya dalam bidang pendidikan dan literasi menjadikan gagasan-gagasannya sebagai acuan bagi sistem pendidikan di masa kolonial tersebut.
Willem Iskandar tidak hanya menjadi seorang guru, tetapi juga seorang penerjemah dan pengarang  yang  berpengaruh.  Kemampuannya  dalam  menerjemahkan  karya-karya  Belanda  ke dalam bahasa Mandailing dan Melayu serta menghasilkan karya-karya asli seperti "Si Bulus-Bulus Si Rumbuk-Rumbuk" memberikan kontribusi besar dalam memperluas wawasan dan budaya literasi di  kalangan  masyarakat  Mandailing  pada  masa  tersebut.  Karyanya  tidak  hanya  menjadi  bahan bacaan yang populer, tetapi juga membahas isu-isu penting seperti teknologi Eropa dan nilai-nilai agama,  kasih  sayang,  dan  nasionalisme,  memengaruhi  pendidikan  dan  kehidupan  masyarakat Mandailing pada masa itu secara signifikan .
DAFTAR PUSTAKA Ansyah,  Ardi.  (2012). Willem  Iskandar  (1840-1876)  Pelopor  Pendidikan  Di  Mandailing  Sumatera Utara . Skripsi Program Studi Ilmu Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta.
Yogyakarta. 116 hlm.
Intisari  Online.  Dialog  Intisari-Jejak  Willem  Iskandar,  Tokoh  Pendidikan  Yang  Terlupa.  Youtube Video, 01:06:40. 25 Agustus 2021.
https://www.youtube.com/live/e_bb7rhYNH8?si=W2srQ82MjeMYTIwS Kuntowijoyo, (2003). Metodologi Sejarah. Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya. Siregar Kartika, Djono, Leo Agung. (2018). Implementasi Nilai Pemikiran Willem Iskandar Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Education and development. 5 (1): 58-66 Zed, Mestika 2003. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia
Willem  Iskander:  Guru  Modern  Tanah  Batak .  (n.d.).  Retrieved  March  31,  2024,  from https://tirto.id/willem-iskander-guru-modern-tanah-batak-cwlr Willem Iskander . (n.d.). Retrieved March 31, 2024, from https://p2k.stekom.ac.id/ensiklopedia/Willem_Iskander Willem Iskander (1840-1876) Pelopor Pendidikan Di Mandailing Sumatra Utara - Lumbung Pustaka UNY . (n.d.). Retrieved March 31, 2024, from https://eprints.uny.ac.id/13506/