## METODE PEMAHAMAN HADITS MENURUT: MUHAMAMD AL-GHAZALI, YUSUF AL-QARDHAWI DAN JOSEPH SCHACHT

## Nurdin Dihan dan Rosalinda
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Nurdin_dihan@uinjambi.ac.id

## Abstract
To explain of what is meant by the method in understanding the Hadith, it is important to begin this study to find out the foremost terms of method, and “Hadith semantically. A method is defined as “a well-ordered procedure and profoundly thinking to achieve its purpose (in science and et cetera). A systemic working procedure to simplify the implementation of an activity to achieve something has been  determined. Therefore, the method in understanding Hadith is the procedures applied in understanding the Hadith.
Many figures or scholars sincerely conduct researches on all of the existing Hadiths, both those are found in the Hadith books and those are not. Among many figures and Hadith scholars, both from Islamic world and “experts”, who sincerely studied the Hadith are from Orientalist (Western) circles.
In this short article the author took only three Hadith figures for further study regarding to their method in understanding the Prophet’s Hadith. The three figures are Muhammad al-Ghazali, Yusuf al-Qardhawi, and Joseph Schacht.
Keywords: Understanding  of  Hadith,  al-Ghazali,  al-Qardhawi, Schacht

## Abstrak
Memperjelas  apa  yang  dimaksud  dengan  metode  pemahaman hadits, penting mengawali kajian ini mengetahui terlebih dahulu istilah  metode,  dan  hadits  secara  semantik.  Metode  diartikan sebagai “cara yang teratur dan berpikir baik-baik untuk mencapai maksud (dalam ilmu pengetahuan dan sebagainya); cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna  mencapai  sesuatu  yang  ditentukan.  Dengan  demikian, metode  pemahaman  hadits  adalah  cara-cara  yang  diterapkan dalam memahami hadits.
Banyak tokoh atau sarjana yang sungguh-sungguh melakukan penelitian terhadap seluruh hadits yang ada, baik yang terdapat dalam  kitab-kitab  hadits  maupun  yang  tidak  ada  dalam  kitab hadits. Di antara sekian banyak tokoh dan para sarjana hadits baik dari kalangan dunia Islam maupun “ahli” yang sungguh - sungguh mempelajari hadits dari kalangan orientalis (Barat).
Dalam artikel singkat ini penulis hanya mengambil tiga tokoh hadits untuk dikaji lebih jauh terkait metode pemahaman mereka terhadap hadis Nabi. Ketiga tokoh tersebut adalah Muhammad al-Ghazali dan Yusuf al-Qardhawi, dan Joseph Schacht.
Kata Kunci: Pemahaman Hadits, al-Ghazali, al-Qardhawi, Schacht.

## H

## A. PENDAHULUAN
adits Nabi, merupakan sumber ajaran Islam setelah al-
Qur’an yang sangat penting. Sebagai sumber ajaran Islam inilah yang membuat hadits menjadi begitu penting untuk diteliti, karena melalui fungsinya sebagai bayan (penjelas) terhadap  ayat-ayat  al- Qur’an  yang  bersifat  global.  Penjelasan tersebut dalam sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Dalam kaitan dengan al- Qur’an, al- Syafi’i (w. ) menyebutkan dua fungsi sunnah yang tidak dapat diperselisihkan, yaitu bayan ta’kid dan bayan tafsir . Hal yang pertama sekedar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat dalam al- Qur’an, sementara yang kedua adalah memperjelas, merinci, dan bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat al- Qur’an. 1 Imam Malik (w. ) bahkan menyebutkan empat fungsi, sebagai bayan al taqrir yang menetapkan dan mengokohkan hukum-hukum al- Qur’an; bayan al taudhih yang menejaskan dan menerangkan maksud dari ayat al- Qur’an; bayan al tafshil yang menjelaskan ayat yang masih global; dan bayan al basthi ( tabsith dan takwil ), yakni memanjangkan keterangan yang masih ringkas dalam al- Qur’an. 2
Banyak ulama di kalangan hadits yang sungguh-sungguh melakukan penelitian terhadap seluruh hadits yang ada, baik yang terdapat dalam kitab-kitab hadits maupun yang tidak ada dalam kitab hadits. 3 Dalam Islam dikenal beberapa tokoh hadits, seperti Imam  Bukhari  (194-256/810-870),  Imam  Muslim  (204-262/821- 878), Imam Abu Daud (202-275/817-889), Imam Tirmizi (209- 279/824-892), Imam Nasa’i (215-303/839-915), Imam Ibnu Majah (209-273/824-887), dan Imam Ahmad Ibnu Hambal (164-241/824- 855), adalah di antara tokoh hadits yang paling populer di kalangan dunia Islam termasuk juga bagi sarjana Barat (orientalis). Masa modern hingga kontemporer ini, ditemukan ulama yang sungguh- sungguh menghabiskan waktu untuk meneliti hadits. Terdapat
1 M. Quraish Shihab, Membumikan Al- Qur’an (Bandung: Mizan, 1994), h. 122.
2 Muhammad Hasbi al Shidieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadits (Semarang: Pustaka Rizki Putra, 2010), h. 138-139.
3 M. Syuhudi Ismail, Metodologi Penelitian Hadits (Jakarta: Bulan Bintang, 2016), h. 27.
nama Mustafa as-Sibai, A. A. Azami, di kalangan sarjana Barat yang paling berpengaruh adalah Ignaz Goldziher dan Joseph Schacht, yang oleh Mustafa Yakub disebutkan karya mereka ini menjadi buku wajib dalam penelitian hadits di Barat. 4 Belakangan muncul ulama-ulama yang melakukan penelitian hadits seperti Yusuf al- Qardhawi dan Muhammad al-Ghazali, yang menarik untuk diteliti pandangannya tentang hadits, dan terakhir ini bahkan cukup kritis terhadap hadits Nabi.
Memperjelas apa yang dimaksud dengan metode pemahaman hadits menurut sejumlah sarjana, penting mengawali kajian ini mengetahuii terlebih dahulu istilah metode, dan hadits sendiri secara semantik. Istilah yang pertama, metodologi, merupakan terjemahan dari bahasa Inggris methodology , yang sebenarnya berasal dari bahasa Latin: methodus dan logia. Kemudian kedua istilah diserap ke dalam bahasa Yunani menjajdi methodos , yang dirangkai mete dan dos , yang berarti jalan atau cara. Sementara logos yang berarti kata atau pembicaraan. Dalam bahasa Inggris, methodologi berarti  serangkaian  praktek,  prosedur,  dan  aturan yang digunakan dalam suatu disiplin (ilmu) atau penyelidikan. 5 Metodologi ialah ilmu pengetahuan atau mata pelajaran tentang metode, khususnya khususnya metode ilmiah. 6 Metodologi dalam bahasa Arab, diterjemahkan dengan manhaj atau minhâj , sebagaimana nampak pada surat al-Mâidah [5]: 48, yang berarti jalan yang terang. Kedua kata ini sering pula diungkapkan dalam bentuk jamak, yaitu manâhij . Metodologi adalah ilmu tentang metode; uraian tentang metode. 7 Dalam pengertian yang lebih luas, menurut Robert Bogdan dan Steven J. Taylor merujuk pada arti proses, prinsip dan prosedur yang diikuti dalam mendekati persoalan dan menemukan jawaban. 8 Sementara metode sendiri adalah “cara yang teratur dan berpikir baik-baik untuk mencapai
4 Ali Mustafa Yakub, Kritik Hadits (Jakarta: Pustaka Firdaus, 2018), h. 14.
5 Lihat David A. Jost (ed.), The American Heritage College Dictionary (Boston: Houngton Mifflin Company, 1993), h. 858.
6 Louis O. Kattsoff, Pengantar Filsafat (Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya, 2014), h. 71.
7 Tim Penyusun, Kamus Bahasa Indonesia (Jakarta: Pusat Bahasa, 2008), h. 1023.
8 Robert Bogdan dan Steven J. Taylor, Intriduction to Qualitaive Research Method: A Phenomenological Approach to the Social Sciences (New York: John Wiley dan Sons, 1975), h. 1.
maksud (dalam ilmu pengetahuan dan sebagainya); cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai sesuatu yang ditentukan. 9 Jadi dengan demikian, metode pemahaman hadits adalah cara-cara yang diterapkan dalam memahami hadits.
Artikel singkat ini hanya mengambil beberapa tokoh saja, di antara sekian banyak para sarjana hadits baik dari kalangan dunia Islam maupun “ahli” yang sungguh-sungguh mempelajari hadits dari kalangan orientalis (Barat). Nama Muhammad al-Ghazali dan Yusuf al-Qardhawi, dan Joseph Schacht di antara yang menjadi telah mendalam pada kesempatan ini.

## B. METODE PEMAHAMAN HADITS MUHAMMAD AL-GHAZALI
Nama Muhammad al-Ghazali (w. ), tidak hanya populer di Timur Tengah saja, tetapi bagi sebagian cendikiawan Muslim di Indonesia adalah tidak asing lagi, lebih-lebih bagi mereka yang menyibukkan diri pada kajian-kajian keislaman seperti al- Qur’an, hukum Islam, dan hadits Nabi. Dia lahir di daerah, yang konon daerah itu banyak melahirkan tokoh-tokoh Islam yang cukup terkenal seperti Muhammad Abduh (w. 1905), Mahmud Syaltut, Hasan al- Banna, dan Muhammad al-Madani, ialah al-Bahirah, Mesir, pada permulaan abad ke-20, 1917. Di usia yang relatif muda, yakni 10 tahun, Muhammad al-Ghazali sudah mampu menghafal al- Qur’an, sebagaimana juga yang pernah dilakukan oleh Abduh sendiri. Pendidikan dasar dan menengah ditempuh di sekolah agama, dan kemudian melanjutkan studinya pada jurusan dakwah di Fakultas Ushuluddin Universitas al-Azhar, Mesir pada tahun 1937. Setelah lulus tahun 1941, ia melanjutkan studinya pada Fakultas Bahasa Arab di tempat yang sama, dengan durasi yang ditempuh selama tiga tahun.
Ketika masih kuliah, Muhammad al-Ghazali sudah aktif di dunia aktivis dan karena itu ia direkrut oleh Hasan al-Banna bergabung
9 Tim Penyusun, Kamus Bahasa Indonesia, h. 1022.
dalam Ikhwanul Muslim dan bahkan menjadi salah satu tokoh penting dalam organisasi tersebut. Berbekal dari sini, maka tidak heran kemudian ia aktif dalam berbagai kegiatan jihad di medan dakwah Islamiyah melalui berbagai forum seminar, pendidikan, pembinaan, khutbah, cermaah dan tulisan. Seperti disebutkan Quraish Shihab, Muhammad al-Ghazali boleh dikatakan sosok yang pro dan kontra, dan memiliki semangat yang tinggi, materi ceramah yang segar, gaya bahasanya, semangat keterbukaannya, dan itu merupakan ciri khasnya yang tak terhindari. 10 Buku pertama yang berbicara tentang Islam dan kondisi ekonomi umat Islam, yang terbit tahun 1947, dengan istilah yang digunakannya sudah menimbulkan pro dan kontra. 11 Muhammad al-Ghazali juga dikenal sebagai ulama yang disegani di dunia Islam, khususnya di Timur Tengah, dan seorang penulis yang sangat produktif, dan ini dibuktikan dengan beberapa karya yang sudah diterjemahkan di dunia Islam. 12
Di antara karya Muhammad al-Ghazali yang menuai pro dan kontra dalam bidang hadits adalah As-Sunnah An-Nabawiyyah: Baina al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits , yang telah diterjemahkan oleh Muhammad al-Baqir dengan judul yang berbeda, Studi Kritis atas Hadits Nabi Saw: Antara Pemahaman Tekstual dan Kontektual (1993). Muhammad al-Ghazali sudah banyak menulis dalam berbagai bidang keilmuan, seperti akidah, hukum, ekonomi, pemerintahan, al- Qur’an, dan termasuk dalam hadits. Dalam bidang yang terakhir, karyanya banyak menuai pro dan kontra, sehingga skeptisisme pada beberapa hadits yang tidak dipahami sebagaimana seharusnya. Karena itu, untuk melihat pandangan Muhammad al-Ghazali tentang hadits sepenuhnya dikutip dari karya yang diberi kata pengantar oleh Quraish Shihab, yang tidak lain pernah menjadi mahasiswanya di Universitas al-Azhar, Kairo, Mesir.
Masalah kesahihan hadits, Muhammad al-Ghazali berbeda dengan pendapat para ahli hadits. Baginya, kesahihan sanad
10 M. Quraish Shihab, “Studi Kritis atas Nabi SAW: Antara Pemahaman Tekstual dan Kontekstual” dalam pengantar, (Bandung: Mizan, 1993), h. 7.
11 M. Quraish Shihab, “Studi Kritis atas Nabi SAW, h. 7.
12 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah: Baina Ahl Al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits terj.
Muhammad al-Bagir, (Bandung: Mizan, 1993), h.100-101.
hadits terdiri dari dua syarat: (1) setiap perawi dalam sanad hadits haruslah orang yang dikenal sebagai penghafal yang cerdas, teliti, dan betul-betul memahami apa yang didengarnya. Setelah ia meriwayatkannya, sesuai dengan yang aslinya. (2) disamping kecerdasan yang dimilikinya, ia juga harus seorang yang mantap kepribadiannya dan bertakwa kepada Allah, serta menolak dengan tegas setiap pemalusan atau penyimpangan. 13 Ketersambungan sanad matan merupakan syarat kesahihan sanad hadits, dan keterhindaran dari syaz dan ‘illat adalah persyaratan keshahitan matan. Karena itu, hal yang pertama menjadi harga mati. Sebab beritu dapat dipercaya bila ia disandarkan kepada Nabi Saw. Terkait dengan syaz dan ‘illat , Muhammad al-Ghazali berpendapat bahwa ini merupakan syarat kesahihan matan, dilain pihak tidak menyaratkan ketersambungan sanad sebagai kesahihan sanad hadits. Tentu, pendapatnya ini berbeda dengan pendapat para ahli hadits, dimana ketersambungan sanad mutlak, dan sanad yang terputus menurut ahli hadits menyebabkan suatu hadits menjadi dha’if (lemah).
Dalam menilai kesahihan matan hadtits, Muhammad al- Ghazali, tidak memiliki sistematisasi tolak ukur yang harus diberlakukan dalam menilai kualtas matan hadits. Tapi di lain pihak dia menyebutkan ada tujuh kriteria matan hadits, yaitu:
1. Matan hadits sesuai dengan al- Qur’an;
2. Matan hadits sejalan dengan matan hadits sahih lainnya;
3. Matan hadits sejalan dengan fakta sejarah;
4. Redaksi matan hadits menggunakan bahasa Arab yang baik;
5. Kandungan matan hadits sesuai dengan prinsip-prinsip umum ajaran agama Islam;
6. Hadits tersebut tidak bersifat syaz , yakni salah seorang perawinya  bertentangan  dengan  periwayatannya  dengan perawi lainnya yang dianggap lebih akurat dan dapat dipercaya; dan
7. Hadits tersebut harus bersih dari ‘illah qadihah , cacat yang diketahui oleh para ahli hadits, sedemikian, sehingga mereka menolaknya.
13 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah, h. 18
Dari  ketujuh  kriteria  ini,  Muhammad  al-Ghazali  lebih menggunakan yang pertama, kedua, dan keiga. Pada sisi ini, pendapatnya memiliki kesamaan dengan para ahli hadits, namun dalam prakteknya ia menilai bahwa dalam menentukan kesahihan matan hadits hadits harus sesuai dengan prinsip-prinisp al- Qur’an. Jadi dengan demikian, al- Qur’an menjadi penentu bagi sebuah hadits apakah dapat dijadikan hujjah atau diterima atau sebaliknya, ditolak. Hadits yang tidak sejalan dengan al- Qur’an meskipun sanadnya sahih harus ditolak. Konsekuensinya adalah banyak hadits sahih dari segi sanadnya namun, ditolak Muhammad al- Ghazali  karena sudah  bertentangan  dengan  semangat  zaman dan al- Qur’an itu sendiri. Hadits-hadits tentang jihad dan wajib hukumnya ditolak oleh Muhammad al-Ghazali dengan alasan bahwa, ketika alat-alat persenjataan telah berubah, maka hukum- hukum mengenai jihad juga berubah.
Kedudukan hadits mutawatir, Muhammad al-Ghazali memuji ulama-ulama klasik yang bekerja dengan teliti untuk memastikan hadits-hadits itu bersumber dari Nabi Saw. Menurutnya tidak ada usaha yang seketat itu untuk menjaga warisan manusia, untuk memperoleh keotentikan informasi tentang Rasulallah Saw. Adanya pembagian tentang kedudukan hadits: mutawatir dan ahad adalah bukti dari kerja para ulama hadits. Bagi Muhammad al- Ghazali, hadits mutawatir mencakup persoalan akidah, hukum, dan muamalah. Hadits mutawatir dijamin kualitas dan pengamalannya, sementara hadits ahad , adalah hadits yang memiliki dugaan kuat atau pengetahuan yang bersifat dugaan, yang cakupannya dalam bidang-bidang  hukum  syariah,  tidak  pada  dasar  agama. 14 Ini artinya, Muhammad al-Ghazali hanya menerima hadits mutawatir dalam persoalan akidah dan hukum, sementara hadits ahad yang mendatangkan informasi zanni, yakni multi tafsir.
Muhammad al-Ghazali dalam menilai dan memahami hadits terlebih dahulu harus dibandingkan dengan  al- Qur’an. Sehingga hadits-hadits yang bertentangan secara langsung atau tidak langsung dengan al- Qur’an, dari segi periwayatan hadits
14 Bustamin dan M. Isa HA. Salam, Metodologi Kritik Hadits (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2004), h. 110.
itu şa ḥ ī ḥ , tetap ditolaknya dan dinyatakan sebagai hadits yang tidak şa ḥ ī ḥ . Bahkan hadits tersebut masih masih disimpan dalam kitab- kitab şa ḥ ī ḥ , dengan pengulangan-pengulangan, yang bahkan dengan  sanad-sanad  yang  berbeda-beda.  Muhammad  al-Ghazali mengkritik orang yang menyibukkan diri dengan hadits Nabi dan kurang memperhatikan al- Qur’an.
Cacat yang hanya menyertai orang-orang yang hanya menyibukkan diri dengan hadits saja, adalah kurangnya minat dan pengetahuan mereka untuk menekuni al- Qur’an dan mempelajari, dengan seksama, hukum-hukum yang terkandung di dalamnya. Karena itu, bertinggi hati padahal kemampuan terbatas. Mengapa tak mau berlapang dada dengan membiarkan orang-orang selain mereka, yang kebetulan tergolong pada pemikir Muslim yang berwawasan luas, untuk menemukan adanya ‘illah atau keganjilan dalam beberapa hadits yang dikenal.
Kerjasama dalam memeriksa dan menguji peninggalan Nabi Saw sangat diperlukan. Materi sebuah hadits adakalanya berkenaan dengan akidah, ibadah, dan mu’dmalah yang meliputi pengetahuan dan profesi para ahli ‘aql dan naql (yang  berdasarkan  pemikiran  dan  penukilan)  bersama- sama. Mungkin juga sebuah hadits berkaitan dengan urusan dakwah, perang dan damai. Oleh sebab itu, mengapa para ahli diberbagai bidang yang penting ini dijauhkan dari pengujian matn (redaksi) yang dirawikan. Apa gunanya sebuah hadits yang sanadnya sehat namun matannya cacat? 15
Berangkat dari sini, Muhammad al-Ghazali skeptis terhadap kesahihan sebagian hadits yang terdapat dalam kitab-kitab hadits. Melalui metode ini, Muhammad al-Ghazali sependapat dengan sikap Aisyah r.a ketika mendengar hadits yang menyatakan bahwa orang mati diazab karena tangisan keluarga 16 terhadapnya. Ia
15 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah, h. 18.
16 Ini diantara hadits yang ditolak oleh Muhammad al-Ghazali. Selain itu ada hadits tentang
Tahiyat Masjid, hadits tentang orang Islam membunuh orang kafir, hadits tentang perempuan menjadi pemimpin, hadits tentang perempuan pemimpin rumah tangga, hadits tentang etika makan- minum, hadits tentang sorban, hadits tentang setan itu mengikuti aliran darah, hadits tentang penciptaan alam semesta, hadits tentang keadaan orang tua Nabi Muhammad Saw, hadits yang
menolaknya, bahkan kemudian bersumpah bahwa Nabi tidak pernah mengucapkan hadits tersebut. Kemudian Aisyah r.a menjelaskan alasan penolakan dengan berkata: “adakah kalian lupa akan firman Allah SWT, Tidaklah seseorang menanggung dosa orang lain... ” (al- An’am []: 164). Aisyah r.a dengan tegas dan berani menolak periwayatan suatu hadits yang bertentangan dengan al- Qur’an. Meskipun begitu, hadits tersebut masih juga tercantum dalam kitab- kitab şa ḥ ī ḥ . Bahkan dalam Ath-Thabaqat al-Kubra karya Ibn Sa’d telah diulang-ulang dengan sanad yang berbeda. 17
Terhadap persoalan ini, Muhammad al-Ghazali berkomentar:
Pada hemar saya, sikap Ummul-Mukminin (Aisyah) tersebut dapat dijadikan dasar untuk menguji validitas sebuah hadits yang telah berpredikat şa ḥ ī ḥ , dengan nash-nash al- Qur’an, kitab suci yang tiada tersentuh oleh kebatilan dari arah manapun juga. Dan karena itulah, para imam fiqih  menetapkan  hukum-hukum  berdasarkan  ijtihad  yang luwes, dengan mengandalkan al- Qur’an sebelum segalanya yang lain. Apabila di antara riwayat-riwayat hadits ada yang mereka dapati sejalan dengan al- Qur’an, maka merekapun menerimanya. Atau, jika tidak, al- Qur’anlah yang patut diikuti. 18
Pemahaman Muhammad al-Ghazali ini nampaknya berpegang pada ulama yang telah sepakat menampatkan al- Qur’an sebagai sumber hukum, dan hadits sebagai implementasinya. Jadi, al- Qur’an dijadikan sebagai ukuran kesahihan suatu hadits. Hadits yang sejalan dengan pandangan al- Qur’an dapat dikatakan sebagai hadits şa ḥ ī ḥ , sementara yang tidak sejalan dengan al- Qur’an dapat dinyatakan sebagai hadits yang harus ditinggalkan. Hadis yang tidak relevan dengan perkembangan zaman juga harus ditolak karena tidak sesuai dengan tujuan kenabian Muhammad Saw, yang diutus untuk sekalian alam (universal). Jadi dengan demikian, apa yang dilakukan oleh Muhammad al-Ghazali terhadap hadits
bertentang dengan sejarah, hadits tentang jhad, dan hadits tentang fatalisme. Lihat Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah: Baina Ahl Al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits terj. Muhammad al-Bagir, (Bandung: Mizan, 1993).
17 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah, h. 18.
18 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah, h. 18.
itu dimaksudkan untuk setiap hadits harus dipahami, dalam kerangka makna-makna yang ditunjukkan al- Qur’an baik langsung maupun tidak langsung. 19 Sementara Yusuf al-Qardhawi, dengan mendasarkan bahwa sunnah merupakan penafsiran al- Qur’an dalam praktek atau penerapan ajaran Islam secara faktual dan ideal. Mengingat, pribadi Nabi adalah perwujudan dari al- Qur’an yang ditafsirkan untuk manusia, serta ajaran Islam yang dijabarkan dalam kehidupan sehari-hari. Maka, posisi Aisyah r.a sebagai orang yang berpengetahuan, memahami sangat dalam serta pengalaman hidup bersama Nabi, teraktualisasi dalam sunnah nabawiyah, yakni ucapan, perbuatan, dan persetujuan Nabi Saw. 20
Pemahaman Muhammad al-Ghazali terhadap hadits, yang bila dikaji lebih dalam dinilai mendeskkriditkan hadits terhadap orotistas sunnah yang dimilikinya. Dari sini muncul kritik dan sanggahan terhadap karya Muhammad al-Ghazali ini, adalah Rabi’ bin Hady al-Madkhaly yang secara khusus membela sunnah dan jawaban terhadap kritik Muhammad al-Ghazali itu. Dalam karya Kasyfu Mauqify al-Ghazali Minas- Sunnah wa Ahliha wa Naqdu Ba’dhi Ara’ihi , menyebutkan beberapa contoh serangan Muhammad al- Ghazali terhadap sunnah dan orang-orang yang berpegang padanya. Di antara yang dapat dikutip di sini adalah: Hadits-hadits yang saya tolak, sudah barang tentu aku perangi mati-matian, karena ini bisa menciptakan kebodohan bagi sebagian anak yang menukilnya di dunia Islam, lalu menimbulkan keyakinan baru bahwa ayah dan ibu Rasulallah berada di alam neraka. 21 Sementara Syamsuddin Arif  mencatat  beberapa  ulama  yang  menyanggah  pandangan Muhammad al-Ghazali melalui karyanya itu. Mereka adalah Jamal Suthan, Şa ḥ ī ḥ ibn ‘Abdul i-Aziz Muhammad al-as-Syaykh, Ahmad Hijazi Ahmad Saqa, dan termasuk Yusuf al-Qaradhawi, yang tak lain adalah seorang muridnya di Universitas al-Azhar, Mesir. 22
19 Muhammad al-Ghazali, as-Sunnah An-Nabawiyah, h. 18.
20 Yusuf Al-Qardhawi, Kayfa Nata’amalu Ma’a As-Sunnah An-Nabawiyah terj. Muhammad Al- Bagir (Bandung: Karisma, 1994), h. 17.
21 Jawaban terhadap masalah ini, lihat Rabi’ bin Hady al-Madkhaly, Membela Sunnah Nabawy: Jawaban terhadap Buku Studi Kritis atas Hadits Nabi oleh Muhammad al-Ghazali (Jakarta: Pustaka al- Kautsar, 1995), h. 194-195.
22 Tentang karya-karya ulama ini, lihat Syamsuddin Arif, Orientalis dan Diabolisme Pemikiran (Jakarta: Gema Insani Press, 2008), h. 39, khususnya catatan kaki. Muhammad al-Ghazali sendiri

## C. METODE PEMAHAMAN HADITS YUSUF AL- QARDHAWI
Yusuf al-Qardhawi, lahir di Mesir, 9 September 1926. Hanya dua tahun hidup bersama ayahnya, Abdullah, karena dipanggil oleh Allah. Keadaan ini, tidak menghilangkan semangat belajar, terutama al- Qur’an menjadi mata pelajaran yang ditekuninya. Sama seperti Muhammad al-Ghazali, Yusuf diusianya 10 tahun sudah menghafal al- Qur’an dengan baik, dan karena itu sejak kecil ia sudah menjadi imam di desanya untuk shalat lima waktu. Universitas al-Azhar, Mesir adalah tempat ia menempuh pendidikan formalnya kecuali jenjang pendidikan aliyahnya diperoleh dari Ma’had a;-Buhus wa la- Dirasah al-Arbiyah al- ‘Aliyah . Pada tahun 1960, Yusuf al-Qardhawi menyelesaikan pendidikan kesarjaannya di Fakultas Ushuluddin. Kelebihan Yusuf al-Qardhawi ini adalah sesuatu yang menonjol dibandingkan dengan yang lain masalah penguasaan dalam bidang ushuluddin, terutama akidah, tafsir, dan hadits.
Dalam bidang yang terakhir ini, pandangan Yusuf al-Qardhawai terlihat dari karya yang berjudul Kaifa Nata’malu Ma’a as-Sunnah an-Nabawiyyah , telah dijermahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Bagaimana  Memahami  Hadits  Nabi  Saw (1993).  Dalam mukaddimahnya,  Yusuf  al-Qardhawi  menampakkan  dengan sungguh untuk menghindari kesalahan-kesalahan, menyandarkan setiap ucapan pada siapa yang mengucapkannya dan menguatkan pendapat  dengan  dalil-dalil.  Tidak  akan  berhujjah  kecuali dengan hadits yang şa ḥ ī ḥ ataupun yang hasan, yang membawa kecerobohan orang lain yang dikritik. Tidak mau mengikatkan diri kecuali dengan dalil-dalil yang muhkam (jelas dan pasti maknanya) dari al- Qur’an dan sunnah. Dengan cara seperti ini, Yusuf al-Qardhawi membela sunnah dari serangan anti-sunnah yang senantiasa memusuhinya, ataupun dari pada ulah pendukung yang merugikan, akibat sempitnya wawasan (betapapun baiknya niat serta ketulusan) mereka, mereka mengira telah berbuat
dan beberapa nama yang disebut dengan anti-hadits akibat mengikuti keracunan berpikir dari Ignaz Goldziher dan Joseph Schacht, yang karya-karyanya sudah semacam menjadi rujukan wajib di kalangan orientalis sendiri bahkan bagi sarjana-sarjana Muslim. Lihat juga Ali Mustafa Yakub, Kritik Hadits (Jakarta: Pustaka Firdaus, 2018), h. 18.
baik. 23 Meskipun tidak disebutkan secara langsung, agaknya karya ditujukan untuk membela sunnah dari para pengkritiknya, seperti yang telah dilakukan oleh Muhammad al-Ghazali, yang telah menuai kontroversial di tengah umat Islam.
Metode pemahaman hadits menurut Yusuf al-Qardhawi, terutama dari sisi kesahihan hadits dapat dilihat pada karyanya As- Sunnah An-Nabiyah , dieloborasikan di bahwa ini:
1. Memahami Hadits Sesuai Petunjuk al- Qur’an
Dalam memahami hadits, Yusuf al-Qadhawi melandaskan pandangannya pada al- Qur’an, dimana al- Qur’an adalah sumber utama yang menempati tempat tertinggi dalam keseluruhan sistem doktrinal Islam. Sementara hadits sebagai penjelas atas prinsip-prinsip al- Qur’an, karenanya makna hadits dan signifikansi ontekstualnya tidak bisa bertentangan dengan al- Qur’an. 24 Pemahaman yang benar, jauh dari penyimpangan, pemalsuan, dan penafsiran yang buruk, maka memahami sunnah harus sesuai dengan petunjuk al- Qur’an. Sebab, dalam kerangka bimbingan Ilahi yang pasti benar dan tidak diragukan lagi  keadilannya.  “ Dan  telah  sempurnalah  kalimat  Tuhanmu, dalam kebenaran dan keadilannya. Tidak ada yang dapat mengubah- ubah  kalimat-Nya  dan  Dia-lah  Yang  Maha  Mendengar  lagi Maha Mengetahui (al- An’am :  115).  Al- Qur’an merupakan konstitusi dasar yang paling pertama dan utama, sementara hadits adalah penjelasn rinci tentang isi konstitusi tersebut, baik hal yang bersifat teooritis maupun dalam prakteknya. Ini merupakan tugas seorang Rasulallah “menjelaskan bagi manusia apa yang diturunkan kepada mereka”. 25
Seperti  bagaimana  pandangan  Muhammad  al-Ghazali tentang salah satu  hadits mengenai orang mati diazab karena tangisan keluarganya. Persisnya bunyi hadits tersebut adalah: Orang yang meninggal diazab karena ditangisi yang
23 Yusuf Al-Qardhawi, Kayfa Nata’amalu, h. 14.
24 Yusuf Al-Qardhawi, Kayfa Nata’amalu Ma’a As-Sunnah An-Nabawiyah terj. Muhammad Al- Bagir (Jakarta: Islamuna Press, 1991), h. 101.
25 Yusuf Al-Qardhawi, Kayfa Nata’amalu, h. h. 92.
hidup  (keluarganya) (HR.  Bukhari).  Hadits  ini  memenuhi kriteria kesahihan sanad, baik dilihat dari ketersambungan sanad maupun dari segi kapasitas dan kualitas perawi, dan sanad tersebut memiliki musyahid dan muttabi’ . Adanya jalur pendukung, baik pada tingkat sahabat ( musyâhid ), atau pada tingkat tâbi’în sampai pada tingkat musanif , maka sanad hadits ini semakin baik dan kuat. Dari 37 jalur hadits yang diteliti terlihat bahwa redaksi matan hadits itu memiliki perbedaan satu dengan yang lainnya, maka dapat disimpulkan bahwa hadits itu diriwayatkan secara makna. 26
Hadits ini, dipahami oleh Yusuf al-Qardhawi secara harfiah sebab apa yang dikatakan itu terdapat dalam surat al- An’am : 164, seperti juga dikutip di atas, yang menegaskan bahwa seseorang tidak menunggang dosa orang lain, dosa itu ditanggung oleh masing-masing individu. Hal ini seperti yang dinyatakan oleh Aisyah r.a, ketika mendengar hadits itu, ia langsung menolaknya, dan bahkan ia bersumpah bahwa nabi tidak pernah mengeluarkan hadits tersebut. Kemudian dia menjelaskan alasan penolakannya dengan mengatakan: “adakah kalian ingat firman Allah?”.
Dan  seseorang  yang  berdosa  tidak  akan  menimbul  dosa  yang lain.  Kemudian  kepada  Tuhanmulah  kamu  kembali,  dan  akan diberitakan-Nya  kepadamu  apa  yang  kamu  perselisihkan (al- An’am : 164). 27

## 2. Menghimpun Hadits yang Terjalin dalam tema yang Sama
Menghimpun  hadits-hadits  yang  terjalin  dengan  tema yang sama merupakan suatu usaha memahami sunnah secara benar. Setelah itu mengembalikan kandungannya yang mutasyabih kepada yang muhkam , mengaitkan yang muthlaq dengan yang muuqayyad , dan menafsirkan yang ‘am dengan yang khash . Mengaitkan dengan cara demikian, hadits dapat
26 Bustamin dan M. Isa H. A. Salam, Metodologi Kritik Hadits, h. 91.
27 Bustamin dan M. Isa H. A. Salam, Metodologi Kritik Hadits, h. 91-92.
dimengerti lebih jelas dan tidak dipertentangkan antara satu hadits yang lainnya. Seperti telah ditetapkan, bahwa sunnah menanfsirkan  al- Qur’an  dan  menjelaskan  makna -maknanya, dalam pengertian lain hadits merinci apa yang dinyatakan oleh al- Qur’an scara garis besar, menafsirkan bagian-bagian yang kurang jelas, mengkhususkan apa yang disebutnya secara umum dan membatasi apa yang disebutkan secara lepas ( muhtlaq ). 28 Pendapat ini harus diterapkan antara hadits yang satu dengan hadits yang lainnya.
Memuaskan diri dengan pengertian lahiriah suatu tanpa memperhatikan hadist-hadits yang lain, dan nash-nash lain yang berkaitan akan dapat menjerumuskan orang dalam kesalahan, dan menjauhkan dari kebenaran mengenai maksud sebenarnya dari konteks hadits tersebut. Misalnya sebuah hadits yang melarang “mengenakan sarung sampai di bawah mata kaki”, mengandung ancaman yang cukup keras terhadap pelakunya. Hadits ini menjadi landasan untuk bagi mereka yang bersemangat satu sisi, dan mengecam yang tidak memendekkan tsaub (baju gamisnya) hingga di atas mata kaki di sisi lain. Terhadap hadits seperti ini, menurut Yusuf al-Qardhawi, andai mereka mau mengkaji sejumlah hadits terkait, menghimpun antara satu dengan lainnya, seseuai dengan tuntutan agama Islam kepada para pengikutnya dalam hal-hal kebiasaan hidup sehari-hari, maka diketahui sebenarnya yang dimaksud oleh hadits ini. Konsekuensinya, akan dapat mengurangi ketegaran sikap dan tidak menyimpang terlalu jauh dari kebenaran, serta tidak akan mempersempit suatu yang sebetulnya telah dilapangkan oleh Allah untuk manusia. 29 Lebih jauh, hadits ini menurut Yusuf al-Qardhawi adalah estetika dan berkaitan dengan kesopanan pergaulan, yang dengannya hidup ini menjadi indah, dengan cita rasa yang tinggi dan buki pekerti yang luhur. Sementara memanjangg dan menjulurkan tanpa maksud tujuan tercela, paling-paling termasuk hal yang makruh
28 Yusuf Al-Qardhawi, Kayfa Nata’amalu, h. 106.
29 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 106.
(tidak disukai). 30

## 3. Penggabungan antara Hadits-hadits yang Bertentangan
Mengenaipenggabunganhaditsyangtampakbertentangan, Yusuf al-Qardhawi menandaskan bahwa nas-nash syariat tidak mungkin saling bertentangan. Bila ada yang bertentangan, itu hanya tampak dalam luarnya saja, bukan kenyataan yang lebih hakiki. Dalam hal penyelesaian hadits-hadits yang tampak bertentangan itu, Yusuf al-Qardhawi mengikuti ulama terdahulu, yaitu dengan menggabungkan antara dua hadits itu kemudian mentarjih sebab menurutnya, pen- tarjih -an itu berarti mengabai salah satu dari keduanya dan menggutamakan yang lain. Misalnya hadits tentang larangan dan kebolehan kaum wanita menziarahi kuburan, hadits dari Abu Hurairah, bahwa Rasulallah Saw, “ Melaknat kaum wanita yang sering menziarahi kuburan ”. Hadits ini diriwayatkan oleh Ahmad, Ibn Majah dan Tirmizi. Pada hadits ini tampak sekali pelarangan kaum wanita untuk mengikuti jenazah, namun ada hadits lain yang isinya berlawanan dengan hadits di atas, dimana kaum wanita diizinkan menziarahi kuburan, sama seperti kaum laki-laki. Nabi  Saw  bersabda,  “ Aku pernah  melarang  kalian menziarahi kuburan, kini ziarahilah ”. Diketahui pula, “Ziarahilah kubran - kuburan, sebab hal itu akan mengingatkan pada kemat ian”. Hadits yang jelas bertentangan ini harus dilihat dari konteks sebab munculnya hadits tersebut. Sehubungan dengan kondisi tertentu, menjadi penyebab lahirnya hadits ini, maka kemudian berlaku larangan dan kebolehan ziarah sangat tergantung pada kondisi umat, kapan dan dimanapun.
4. Memahami Hadits dengan Mempertimbangkan Sejarahnya
Berkenaan dengan ini, maka selanjutnya menurut Yusuf al-Qardhawi adalah dengan memperhatikan latar belakang sosialnya, situasi dan kondisinya ketika diucapkan serta tujuannya. Memahami hadits seperti ini akan diketahui secara jelas dan terhindar dari berbagai perkiraan yang menyimpang, dan terhindari dari diterapkan dalam pengertian yang jauh
30 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 111.
dari tujuan sebenarnya. 31 Dalam hal ini, Yusuf al-Qardhawi mengambil salah satu contoh hadits, dengan memperhatikan kondisi lingkungan serta asbāb an- nuzūl dan asbab al-wurud , yaitu sebuah hadits yang berbunyi, “ Kalian lebih mengerti urusan dunia kalian ”. Hadits ini menurut Yusuf al-Qardhawi adalah tugas yang dibebankan kepada Rasul untuk meletakkan nilai-nilai  keadilan  serta  ketentuan-ketentuan  tentang  segala hak dan kewajiban dalam kehidupan dunia mereka, tidak dibingungkan oleh norma-norma yang kabur, dan tidak ceraiberaikan oleh berbagai jalan yang saling berlawanan. Masalah ini, firman Allah pada dua ayat yang saling terkait:
Telah kami utus rasul-rasul Kami dengan membawa bukti-bukti yang nyata, dan telah Kami turunkan bersama mereka al-Kitab dan al-Mizan (neraca) agar manusia dapat melaksanakan keadilan (al-Hadid : 25).
Dari ayat ini diketahui, bahwa datangnya nash-nash al- Qur’an dan sunnah yang mengatur tentang transaksi jual-beli, perseroan, penggadaian, persewaan, peminjaman uang dan sebagainya. Bahkan ayat terpanjang tentang pencatatan utang- piutang:
Wahai orang-orang beriman, apabila kamu melakukan transaksi utang-piutang  untuk  waktu  yang  ditentukan,  hendaklah  kamu menuliskannya. Dan hendaklah seorang penulis di antara kamu menuliskannya dengan adil... (al-Baqarah [2]: 282).
5. Membedakan antara Sarana yang Berubah-rubah dan Sasaran yang Tetap
Bagi  Yusuf  al-Qardhawi,  penyebab  terjadinya  kekacauan dan pencampuradukan antara tujuan atau alasan yang hendak diperoleh dari sunnah dengan prasarana temporer atau lokal yang kadangkala menunjang pencapaian sasaran yang dituju adalah mereka memusatkan diri pada berbagai prasarana ini. Seolah-olah hal itu merupakan tujuan yang sebenarnya. Padahal bagi siapa saja yang sungguh-sungguh berusaha untuk
31 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 132.
memahami sunnag serta rahasia-rahasia yang dikandungnya akan tampak baginya bahwa yang paling penting adalah apa yang menjadi tujuan sebenarnya. Sementara yang merupakan prasarana adakalanya berubah seiring perubahan lingkungan, zaman, adat, kebiasaan dan sebagainya. 32

## 6. Membedakan Ungkapan yang Bermakna Sebenarnya dan yang
Bersifat Majaz dalam Memahami Hadits
Majaz (kiasan, metafor) banyak digunakan dalam bahasa Arab, terutama dalam ilmu balaghah (retorika), lebih berkesan dari ungkapan biasa saja. Nabi Saw adalah seorang berbahasa Arab  yang  paling  menguasai balaghah .  Ucapan-ucapannya adalah bagian dari wahyu. Maka kemudian, hadits-haditsnya juga  banyak  menggunakan  majaz,  yang  mengungkap maksudnya dengan cara sangat mengesankan. Ketika Nabi Saw menggunakan istilah majaz, tentu tidak mudah untuk memahami apa yang disampaikan olehnya, dan tidak semua orangdapatmengertitujuan Nabi Saw. Haditsdalamkategorinya menggunakan  ungkapan-ungkapan  yang  sarat  dengan simbolisasi. Ungkapan-ungkapan majaz yang dipergunakan disebabkan bahwa bangsa Arab pada masa itu sudah terbiasa menggunakan kiasan atau metefora dan  mempunyai rasa bahasa yang tinggi terhadap bahasa Arab. 33 Berbagai ungkapan yang tidak menunjukkan arti secara langsung tetapi hanya dapat dipahami dengan berbagai indikasi yang menyertainya, baik yang bersifat tektual maupun kontektual.
Pemahaman  berdasarkan  majaz  merupakan  suatu keharusan, bila tidak bisa tergelincir dalam kekeliruan dan kesalahan. Ketika Nabi Saw berkata pada istri-istrinya, “ Yang paling  cepat  menyusulku  di  antara  kalian — sepeninggalku — adalah yang paling panjang tangannya ”. Para istri Nabi Saw itu ada yang mengira adalah benar-benar yang paling panjang tangan. Karena itu, seperti dikatakan oleh Aisyah r.a; mereka saling mengukur, siapa di antara mereka yang tangannya paling
32 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 147-148.
33 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 167.
panjang. Menurut beberapa riwayat, istri-istri Nabi Saw itu mengambil sebatang bambu untuk mengukur tangan siapakah yang paling panjang. Padahal, Rasulallah Saw tidak bermaksud seperti itu. “Tangan yang paling panjang” adalah tangan yang paling banyak kebaikannya dan kedermawanannya, inilah yang dimaksudkan oleh Nabi Saw. 34

## D. METODE PEMAHAMAN HADITS JOSEPH SCHACHT
Nama Jospeh Schacht (1902-1969) tidak bisa diabaikan begitu saja, bahkan berapa pada posisi paling terdepan sebagai orientalis yang meragukan otentitas hadits. Joseph Schacht lahir di Skotlandia, 15 Maret 1902. Kapasitasnya sebagai sarjana yang cukup serius mengkaji tentang studi-studi dunia Islam terlihat dari kesungguhannya belajar tentang filologi klasik, teologi, dan bahasa- bahasa Timur. Semuanya itu pelajari di Universitas Berslauw dan Universitas Leipzig, Jerman. Sebagai seorang orientalis yang berkaliber mengkaji Islam terbukti dari beberapa bukunya yang berbicara tentang hadits dan hukum Islam, seperti An Introduction to  Islamic Law dan Origins  of Muhammadan  Jurisprudence .  Kedua buku ini tidak hanya menjadi rujukan di kalarangan mereka sendiri sebagai kiblat tentang persoalan hukum Islam dan hadits, yang banyak menuai persoalan di dalamnya. Dan di antara beberapa sarjana Muslim pun, “menguatkan” pandangannya dengan mengacu pada pandangan orientalis yang memperoleh gelar di doktor di usia 21 tahun ini. Sementara buku yang kedua ini dinilai telah menjadi buku suci kedua bagi orientalis tentang penelitian hadits. 35
J. Robson, misalnya memuji Schacht telah berjasa merintis sebuah penelitian baru tentang isnâd . Robson mengatakan:
Schacht  telah  mempelajari  rantai  sumber-sumber yang digunakan untuk meriwayatkan hadits dan telah mengemukakan teori yang paling menarik. Dia sering
34 Muhammad al-Ghazali, As-Sunnah An-Nabawiyah, h. 169.
35 Ali Mustafa Yaqub, Kritik Hadits, h. 8 dan 20.
mendapatkan bahwa, sementara beberapa hadits hukum diriwayatkan melalui berbagai jalur sumber, hadits-hadits itu bisa memiliki common transmitter (periwayat penghubung) pada tataran tertentu dalam rantai periwayatan. Mungkin ada sejumlah periwayat dari common transmitter ini untuk meneruskan generasi, dan hal-hal yang dapat terjadi antara dia dan nabi. Schacht telah menyimpulkan bahwa hadits itu diadakan baik oleh orang ini maupun seseorang atau beberapa pihak yang menggunakan nama-namanya. Ini merupakan sumbangan yang sangat berharga bagi kajian perkembangan hadits, karena kajian itu bukan hanya memberikan waktu kapan hadits-hadits tertentu dinisbatkan kepada nabi, tetapi juga memberikan nilai-nilai tertentu kepada rantai sumber periwayatan, mengungkapkan bahwa bagian belakang dari rantai itu asli, sedangkan bagian yang sebelumnya yang kembali kepada nabi adalah fiktif. 36
Persoalan isnâd telah menjadi ladang kritik bagi Joseph Schacht setelah itu baru matan, dimana menurutnya, sistem isnâd rantai periwayatan yang merentang ke belakang sampai kepada nabi dan para sahabat adalah palsu. Schacht mengemukakan beberapa argumen berkenaan dengan isnâd ini:
1. Sistem isnâd dimulai pada awal abad kedua atau paling awal abad pertama.
2. Isnâd-isnâd itu diletakkan secara semberangan dan sewenang- wenangan oleh mereka yang ingin “memproyeksikan ke belakang” doktrin-doktrin mereka sampai kepada sumber- sumber klasik.
3. Isnâ d -isnâd itu secara bertahap “meningkat” oleh pemalsuan; Isnâd-isnâd yang  dahulu  tidak  lengkap,  tetapi  semua kesenjangan dilengkapi pada masa koleksi-koleksi klasik.
4. Sumber-sumber tambahan diciptakan pada masa Syafi’i untuk menjawab penolakan-penolakan yang dibuat untuk hadits- hadits yang dilacak ke belakang sampai kepada satu sumber.
36 M. M. Azami, Menguji Keaslian Hadits-hadits Hukum: Sanggahan atas The Origins of Muhammadan Jurisprudence Joseph Schacht, (Jakarta: Pustaka Firdaus, 2004), 232.
Isnâd-isnâd keluarga adalah palsu, demikian pula materi yang disampaikan di dalam Isnâd-isnâd itu.
5. Keberadaan common  narrator dalam  rantau  periwayatan itu merupakan indikasi bahwa hadits itu berasal dari masa periwayat itu. 37
Memperhatikan  kritik  Schacht  ini  telah  dimulai  ketika bagaimana ia mendefenisikan sunnah. Menurutnya, konsep awal sunnah itu adalah “tradisi yang hidup” dalam maz hab-mazab fiqih klasik, yang berarti kebiasaan atau “praktek yang disepakti secara umum”, dan konsep ini tidak ada hubungannya dengan Nabi. 38
Dalam bukunya yang terkenal itu, ia mengatakan:
Sunnah dalam konteks Islam pada awalnya lebih memiliki konotasi politis dari pada hukum. Sunnah merujuk kepada kebijakan dan administrasi khalifah. Pertanyaan apakah tindakan-tindakan admisnitratif dari dua khalifah pertama: Abu Bakar dan Umar, harus dipandang sebagai preseden- preseden yang mengikat, muncul barangkali pada saat pengganti Umar harus ditunjuk (23/644), dan ketidakpuasan terhadap  khalifah  ketiga,  Usman,  yang  mengakibatkan pembunuhannyapada 35/655, menjadi tuduhan bahwa, dia pada gilirannya, menyimpang dari kebijakan pendahulunya dan, secara implisit, dari al- Qur’an. Dalam kaitan ini, tampak konsep sunnah Nabi belum teridentifikasi dengan seperangkat aturan positif yang manapun melainkan memberikan adanya kaitan doktrinal antara sunnah Abu Bakar dan Umar dan al- Qur’an. Bukti paling awal, tentunya yang otentik, untuk penggunaan istilah “sunnah Nabi” adalah surat yang pernah dikirimkan oleh pemimpin Khawarij ‘Abdullah bin ‘Ibad kepada khalifah Bani Umayyah ‘Abd al-Malik sekitar 76/695. Istilah yang sama dengan konotasi teologis, dan ditambah lagi dengan “contoh para nenek moyang” yang ada dalam risalah yang sezaman yang dikirm oleh Hasan al-Bashri kepada khalifah yang sama. Hal ini diperkenalkan ke dalam teori
37 M. M. Azami, Menguji Keaslian, h. 233.
38 Joseph Schacht, An Introduction to Islamic Law (Oxford University Press, 1964), h. 58.
hukum Islam, barangkali menjelang akhir abad pertama, oleh para ulama Irak. 39
Mustafa Azami, seorang ulama hadits berkebangsaan India menilai, bahwa terminologi yang dimajukan oleh Schacht tentang konsep sunnah datang dari Margoliouth dengan mengutip Ibn Muqaffa’, bahwa konsep sunnah itu adalah kebiasaan praktek yang disepakati secara umum, yang disebut dengan tradisi yang hidup. Kedua tokoh yang menjadi rujukan Schacht ini, seperti Muqaffa’ bukanlah ahli hukum atau teologi, melainkan seorang yang anti dengan Bani Umayyah, dan dianggap mengada-ada. 40 Margoliouth, seperti dilansirkan oleh Fazlur Rahman adalah sosok yang dengan teguh mempertahan pendapatnya bahwa Nabi tidak meninggalkan pedoman-pedoman  atau  keputusan-keputusan  keagamaan,  dan tidak meninggalkan sunnah ataupun hadits, kecuali al- Qur’an. Sedangkan  sunnah  yang ditinggalkan  Nabi bukanlah sunnah Nabi, melainkan kebiasaan bangsa Arab sebelum Islam yang telah mengalami kodifikasi dalam al- Qur’an. Generasi -generasi yang terkemudian, pada abad ke-2 H/8 M, dalam rangka memberi otoritas dan normativitas bagi kebiasaan tersebut, yang kemudian mengembangkan konsep sunnah Nabi dan menciptakan sendiri mekanisme hadits untuk merealisasikan konsep tersebut, 41 yang dalam istilah Bryan Turner mereka ini adalah sebagai “orientalis tua”, atau “ orientalis tradisional” istilah yang diberikan oleh Akbar S. Ahmed, dan yang lebih ekstrim adalah “orientalis laten” menurut Edward Said, yang sangat berbahaya bagi Islam.
Masalah isnâd dan rumusan sunnah yang diberikan Schacht yang adalah keliru dan  menuai kritik dari sarjana Muslim belakangan, hal lain yang banyak disorotinya adalah tentang sanad (transmisi, silsilah). Para ulama hadits menilai bahwa kedudukan sanad sangat penting. Sebab, berita yang dinyatakan sebagai hadits nabi oleh seseorang, tetapi tidak kejelasan tentang sanadnya, maka ulama ulama menyebut tidak dapat disebut sebagai hadits. 42 Karena
39 Joseph Schacht, An Introduction to Islamic Law , h. 17-18.
40 M. M. Azami, Menguji Keaslian, h. 51.
41 Fazlur Rahman, Islam (Bandung: Mizan, 2003), h. 55.
42 M. Syuhudi Ismail, Metodologi Penelitian Hadits Nabi (Jakarta: Bulan Bintang, 2016), h. 21.
itu begitu pentingnya kedudukan sanad ini, maka ulama hadits membuat istilah  untuk mempermudah  membedakan  macam- macam sanad yang keadaannya sangat bervariasi, demikian juga mempermudah  penilaian  terhadap  sanad  yang  bersangkutan dalam hubungannya dengan dapat dan tidak dapatnya dijadikan hujjah (dasar). Muhammad bin Sirin (w. 110 H/728 M) menyatakan bahwa sesungguhnya pengetahuan hadits itu adalah agama, maka perhatikanlah dari siapa kamu mengambil agama itu. Abdullah bin al-Mubarak (w. 181 H/797 M) menyatakan bahwa sanad hadits merupakan bagian dari agama. sekiranya sanad hadits tidak ada, niscaya siapa saja akan bebas menyatakan apa yang dikehendakinya. 43
Sanad ini  pada awalnya lahir  dalam  penggunaan  yang sederhana yang kemudian berkembang dan mencapai bentuknya yang sempurna pada periode kedua dan ketiga hijriah. Proses tansmisi sebuah hadits yang disandar atau isnâd penyangga, yang dalam istilah hadits dikenal dengan rangkaian dari para penyaksi, mulai dari sumber pertama hingga yang terakhir, yang atas mereka pula sebuah hadits diketahui keasliannya, oleh Schacht tidak dapat dijamin otensitas sebuah hadits. Sebab, Schacht, demikian juga Goldziher memahami bahwa ucapan tradisional yang dikaitkan dengan Nabi Muhammad dan digunakan untuk mendukung posisi hukum atau doktrinal tertentu, dalam Islam sebenarnya berasal dari periode yang jauh kemudian, saat ketika masalah hukum atau doktirnal sedang mencari dukungan. 44 Pada sisi ini, bahwa Schacht  sudah  membaca  tesis  Margoliouth  dan  memperkuat argumentasinya  bahwa  Nabi  hampir-hampir  tidak  meninggalkan warisan apapun selain al- Qur’an. Keberatan sejarah ini, nilai oleh Fazlur Rahman, dia sudah keluar jauh dalam memberikan konsep hadits dan sunnah, terutama pada abad pertama dan separuh dari era Islam. Pada masa pertama ini hadits sudah mulai beredar, dan hadits tidak dirujuk secara langsung kepada Nabi melainkan kepada
43 M. Syuhudi Ismail, Metodologi Penelitian, h. 21-23.
44 Andrew Rippin, “Literary Analysis of Qur’an, Tafsir, and Sira: The Method of John Wansbrough”, dalam Ricard C. Martin (edit.), Approaches to Islam in Religion Studies (Tuscon: The University of Arizona Press, 1980), h. 156.
para tabi’in, dan terakhir baru sampai pada Nabi. 45 Dan tradisi dari Nabi tidaklah ada sama sekali sampai pertengahan abad ke-2 H/8 M, dan kebiasaan atau sunnah sebelum itu tidak dipandang sebagai sunnah Nabi tetapi sunnah masyarakat.
Pandangan Schacht ini, sebetulnya lahir bukan tanpa ada yang membidaninya, justru nama Ignaz Goldziher (1850-1921) 46 adalah orientalis pertama yang melakukan kajian tentang hadits, melalui karyanya Muhammadanische Studien , yang menjadi rujukan atau sumber utama dalam penelitian hadits di Barat. Kritiknya terhadap hadits tidak jauh berbeda dengan Schacht, namun menurut Ali Mustafa Yakub, bila Goldziher hanya sampai pada kesimpulan bahwa apa yang disebut hadits itu diragukan otensitas sebagai sabda Nabi, berbeda dengan Schacht yang tanpa ragu lagi mengatakan bahwa tidak ada satupun hadits yang otentik dari Nabi Saw, khususnya hadits-hadits yang berkaitan dengan masalah hukum. 47 Kesimpulan yang tidak jauh berbeda itu, mengantarkan bahwa  karya  Schacht The  Origin  of  Muhammadan  Jurisfrudence menjadi kitab suci kedua setelah karya Goldziher. 48 Pandangan ini sedikit banyak telah mempengaruhi metode berpikir para sarjana Barat sendiri dan bahkan sarjana Muslim sendiri.
Mungkin nama Qasim Amin (w. 1908), seorang pemikir asal Mesir yang paling terdepan terpengaruh dengan teori-teori Goldziher dalam mengkritik hadits, dan bahkan nama Mahmud Abbu Rayyah justru lebih “gila” lagi dalam membantai hadits dibandingkan Qasim Amin. Muhammad al-Ghazali, seperti telah disebutkan di atas, banyak melakukan kritik hadits dengan menggunakan  prinsip-prinsip  yang  digunakan  oleh  orientalis seperti Goldziher, meskipun Muhammad al-Ghazali tidak dapat dikatakan “terkecoh” seratus persen dengan teori-teori orientalis. 49
Buku Muhammad al-Ghazali itu selain secara langsung mendapat
45 Fazlur Rahman, Islam , h. 56.
46 Tentang sosok Goldziher dan beberaka karya ilmiahnya, lihat Charles J. Adams (edit.), The Encyclopedia of Religion (New York: Macmillan Library Reference USA, 1995), h. 73-74, lihat juga Abdurrahman Badawi, Ensiklopedi Tokoh Orientalis (Yogyakarta: LKiS, 2003), 128-133.
47 Ali Mustafa Yakub, Kritik Hadits, h. 14.
48 Ali Mustafa Yakub, Kritik Hadits, h. 14.
49 Ali Mustafa Yakub, Kritik Hadits, h. 18.
kritik dari para ulama berkaliber dunia tetapi juga ia dinilai telah mendeskriditkan ahli hadits dan otoritas sunnah. Selain di Mesir, di Malaysia terdapat nama Kassim Ahmad, sebagai pelopor anti-hadits yang meragukan otoritas hadits dan sekaligus menolaknya. Melalui bukunya yang kira-kira: Hadits Ditelanjangi: Sebuah Re-evaluasi Atas Hadits itu dengan berani ia membongkar gugatan terhadap hadits, yang seolah-olah apa yang ingin disampaikannya adalah bahwa al- Qur’an sudah cukup sebagai sumber ajaran Islam dan tidak perlu lagi apa yang disebut dengan hadits. 50 Judulnya mengingatkan kita pada salah satu artikel Josep Schacht: A Revaluation of Islamic Tradition , tahun 1949. Sementara di Indonesia, nama Ahmad Wahib, yang oleh Greg Barton disebut sebagai salah satu neo- modernisme Islam Indonesia termasuk di antara yang paling kritis terhadap hadits Nabi. Selorohannya,
Saya malah berpendapat bahwa andai kata Nabi Muhammad datang lagi ke dunia sekarang, menyaksikan bagian-bagian yang modern dan yang belum, serta melihat pikiran-pikiran manusia yang ada, yang berkepastian bahwa banyak di antara hadits-hadits Nabi yang sekarang ini umumnya dipahami secara telanjang oleh pengikut-pengikutnya, akan dicabut oleh Nabi dari peredaran dan diganti dengan hadits-hadits yang lain. 51
Selanjutnya,
Terus  terang,  aku  ingin  sekali  bertemu  dengan  Nabi Muhammad dan ingin mengajaknya untuk hidup di abad 20 ini dan memberikan jawaban-jawabannya. Aku sudah kurang percaya pada orang- orang yang disebut “pewaris - pewarisnya”. 52
Pada tahun 1983, MUI dan Jaksa Agung mengeluarkan surat resmi tentang pelarangan inkar-sunnah. Para ulama dan
50 Buku Kassim Ahmad ini tidak dapat saya kutip lebih rinci, namun demikian kira-kira maksud yang disampaikan dari bukut itu. Sejauh ini saya sudah berusaha untuk menemukan karya ini namun hingga kini ditemukan. Sebetulnya buku ini adalah koleksi pribadi namun keberadaannya di Jambi.
51 A.H. Johns, “Sisten atau Nilai-nilai Islam? Dari Balik Catatan Ahmad Wahib”, dalam Jurnal Ulum Qur’an Vol. 2 No. 3 (1992), h. 79.
52 A.H. Johns, “Sisten atau Nilai-nilai Islam, h. 79.
pemerintah melalui fatwa MUI Pusat dan Keputusan Jaksa Agung Republik Indonesia, Nomor 169/J.A/9/1983 secara jelas tertera tentang pelarangan gerakan inkar-sunnah di Indonesia.

## E. KESIMPULAN
Metodologi penelitian pemahaman terhadap hadits terutama sanad  hadits  harus  terpenuhi  lima  langkah:  menentukan persambungan sanad, menentukan kualitas pribadi periwayat, meneliti kualitas intelektual periwayat, sanad terhindar dari syaz , dan terhindar dari ‘illat . Sementara langkah penelitian matan terdiri dari enam: sanadnya şa ḥ ī ḥ , tidak bertentangan dengan hadits mutawatir, tidak bertentangan dengan petunjuk al- Qur’an, sejalan dengan akal sehat, tidak bertentangan dengan sejarah, susunan katanya mencerminkan ciri-ciri bahasa kenabian. Pemahaman hadits yang ditunjukkan oleh Yusuf al-Qardhawi pada dasarnya tidak jauh berbeda pada pemahaman yang dilakukan oleh ulama-ulama hadits klasik, namun masalah sejarah dan kajian bahasa mendapat penekanan oleh ulama yang disebut ideolog Ikhwanul Muslimin ini. Muhammad al-Ghazali lebih banyak pada persoalan matan hadits, yang memantik ulama belakangan menjadi persoalan dari pemikiran haditsnya. Sementara para sarjana Barat (orientalis), terutama tentang hadits, yang peletak dasarnya adalah Ignaz Goldziher dan kemudian dipertajam oleh Joseph Schacht, meletakkan hadits dalam sejarah sehingga muncul pertanyaan kapan hadits muncul. Maka faktor politik dan sosiologis juga dipertimbangkan dalam terori hadits dengan kacamata ilmu sejarah. Konsekuensinya skeptis terhadap hadits hadits yang lemah (dhaif) tetapi juga seluruh koleksi hadits.[]

## DAFTAR PUSTAKA
Adams, Charles J. (edit.). The Encyclopedia of Religion (New York: Macmillan Library Reference USA, 1995.
Arif, Syamsuddin. Orientalis dan Diabolisme Pemikiran. Jakarta: Gema Insani Press, 2008.
Azami, M. M.. Menguji Keaslian Hadits-hadits Hukum: Sanggahan atas  The  Origins  of  Muhammadan  Jurisprudence  Joseph Schacht . Jakarta: Pustaka Firdaus, 2004.
Badawi, Abdurrahman. Ensiklopedi Tokoh Orientalis. Yogyakarta: LKiS, 2003.
Bogdan, Robert dan Steven J. Taylor. Intriduction to Qualitaive Research Method: A Phenomenological Approach to the Social Sciences. New York: John Wiley dan Sons, 1975.
Bustamin dan M. Isa HA. Salam. Metodologi Kritik Hadits. Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2004.
Ghazali, Muhammad, as-Sunnah An-Nabawiyah: Baina Ahl Al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits terj. Muhammad al-Bagir. Bandung: Mizan, 1993.
Ismail, M. Syuhudi. Metodologi Penelitian Hadits Nabi. Jakarta: Bulan Bintang, 2016.
Johns, A.H., “Sisten atau Nilai -nilai Islam? Dari Balik Catatan Ahmad Wahib”, dalam Jurnal Ulum Qur’an Vol. 2 No. 3 (1992).
Jost, David A. (ed.). The American Heritage College Dictionary. Boston: Houngton Mifflin Company, 1993.
Madkhaly , Rabi’ bin Hady. Membela Sunnah Nabawy: Jawaban terhadap Buku Studi Kritis atas Hadits Nabi oleh Muhammad al-Ghazali. Jakarta: Pustaka al-Kautsar, 1995.
Al-Qardhawi, Yusuf. Bagaimana Memahami Hadits Nabi Saw. Bandung: Karisma, 1994.
,  Yusuf. Kajian  Kritis  Pemahaman  Hadits:  Antara Pemahaman Tekstual dan Kontekstual. Jakarta: Islamuna
Press, 1991.
Rippin, Andrew, “Literary Analysis of Qur’an, Tafsir, and Sira: The Method of John Wansbrough”, dalam Ricard C. Martin (edit.). Approaches to Islam in Religion Studies. Tuscon: The
University of Arizona Press, 1980.
Schacht, Joseph. An Introduction to Islamic Law. Oxford University Press, 1964.
Al-Shidieqy, Muhammad Hasbi. Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadits.
Semarang: Pustaka Rizki Putra, 2010.
Shihab,  M.  Quraish,  “Studi  Kritis  atas  Nabi  SAW:  Antara Pemahaman Tekstual dan Kontekstual” dalam pengantar,
Bandung: Mizan, 1993.
Yakub, Ali Mustafa. Kritik Hadits. Jakarta: Pustaka Firdaus, 2018.