## 134
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 134-141

## ANALISIS BUTIR SOAL KOMPUTER MATERI COREL DRAW TINGKAT SEKOLAH DASAR
Shinta P. Rosdiana, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya e-mail: shintapasca2022@gmail.com H. Rufi’i , Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

## Abstrak
Pembelajaran komputer dimasukkan di jenjang Pendidikan sekolah dasar sebagai materi muatan lokal. Salah satu topik yang diajarkan adalah corel draw. Materi ini khususnya diajarkan pada murid jenjang kelas 5 sekolah dasar. Kemampuan yang dilatihkan meliputi pengenalan icon dan tools yang terdapat di aplikasi corel draw, bagaimana  membuat  garis  dan  bentuk,  menggunakan  warna  dan mengaplikasikannya pada desain yang mereka buat. Kemampuan ini perlu diukur tingkat ketercapaiannya dengan berbagai macam tes agar guru tahu sampai sejauh mana materi sudah dikuasai murid-murid. Tes pengukuran yang digunakan untuk mengevaluasi  capaian  adalah  mengembangkan  butir  soal  dengan  menganalisis validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran. Penelitian ini adalah berupa analisis deskriptif kuantitatif. Teknik analisis dilakukan dengan aplikasi IBM SPSS 22  dan  aplikasi  Microsoft  excel,  kemudian  dijelaskan  secara  deskriptif  untuk mengambil  kesimpulan.  Hasil  ini  meliputi  empat  hal  antara  lain  (1)  validitas diperoleh hasil 7 soal tidak valid. Sedangkan 8 soal dinyatakan valid dengan nilai validitas  yang  berbeda;  (2)  reliabilitas  dinyatakan  dengan  nilai  0,574;  (3)  daya pembeda  instrument  tes  ini  kategori  baik  dengan  sejumlah  5  soal.  (4)  tingkat kesukaran  soal  tes  ini  kategori  mudah  sebanyak  11  nomor  soal  sehingga  dapat disimpulkan masih perlu diperbaiki lagi pada soal berikutnya.
Kata kunci: analisis butir soal, computer, corel draw, sekolah dasar

## Abstract
At the elementary school level, computer education is taught as local subject. Corel Draw is taught as one of the subjects. Students in primary school who are in grade 5 are specifically taught this content. Recognizing the icons and tools in the Corel Draw application, drawing lines and shapes, and using color to enhance drawings are  among  the  abilities  taught.  To  enable  teachers  to  determine  the  degree  to which  students  have  learned  the  topic,  this  skill  must  be  assessed  at  the achievement level through a variety of assessments. In order to create test items, the  measuring test's validity, reliability, distinction, and degree of  difficulty are examined.  This study employs a quantitative descriptive analysis methodology. Qualitative descriptive analysis is  the research methodology used in this study. With the IBM SPSS 22 and Microsoft Excel applications, the analysis method was performed,  and  findings  were  drawn  through  a  descriptive  explanation.  These findings include four areas, the first of which is the reliability of the conclusions
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 135
drawn  from  seven  incorrect  questions.  Meanwhile,  three  things  have  been determined: (1) dependability is stated with a value of 0.574; (2) five questions have been found to have discriminating power in the good category; and (3) eight questions have been proclaimed valid with varying validity values. (4) With 11 question numbers, this test question's difficulty level falls into the easy category, indicating that it still needs to be improved for the following question.

## PENDAHULUAN
Orang-orang  yang  tumbuh  di  era digital  dan  telah  mengenal  teknologi digital sejak usia muda disebut sebagai anggota  “generasi  digital”.  Frasa  ini sering kali digunakan untuk menjelaskan perbedaan antara mereka yang  telah  menggunakan  teknologi digital  di  kemudian  hari  (imigran digital)  dan  orang-orang  yang  telah mengenal  teknologi  tersebut  sejak masa  kanak-kanak  ( digital  native ) dalam  hal  kemampuan,  sikap,  dan perilaku  digital.  Sejumlah  investigasi telah  meneliti  dampak generasi  digital pada berbagai bidang, seperti
pembelajaran,  kesiapan  karir,  dan pertumbuhan individu.
Menurut lembaga penelitian sosiologi  Australia  Mc  Crindle,  angka kelahiran generasi Alpha telah mencapai  2,5  juta  kelahiran  per minggu.  Anak-anak  generasi  ini  lahir pada  tahun  2010  dan  setelahnya, dengan usia tertua 9 tahun pada tahun 2019.  Generasi  alfa,  yang  pertama  kali tumbuh di era digital, sangat menguasai teknologi digital. Berbeda dengan orang tuanya,  generasi  milenial  yang  sangat bergantung  pada  teknologi  digital, ternyata generasi alpha ini tidak terlalu kecanduan.  CEO  Beano  Studios  Emma
Scott  mengatakan  hampir  setengah (48%) generasi Alfa sering menghabiskan  waktu  tanpa  teknologi, seperti dilansir Metro (Ginanjar, 2019).
Generasi Milenial dan Alfa termasuk di era  setelah  teknologi  berkembang pesat.  Orang-orang  yang  lahir  antara tahun  2012  hingga  2025  disebut generasi Alfa. Generasi ini masih sangat muda  sehingga  ciri-cirinya  masih belum  diketahui.  Generasi  Alfa  dan  Z dianggap sama-sama paham teknologi Pembelajaran  komputer  sebagai salah  satu  panduan  awal  bagi  murid untuk  menguasai  teknologi  digital sekaligus  memahamkan  bagaimana menggunakan teknologi tersebut dengan  bijak  sudah  diajarkan  dan dikenalkan di jenjang Pendidikan dasar sedari kelas satu. Dari berbagai jenjang di  sekolah  dasar  materi Corel  Draw telah diajarkan pada jenjang kelas lima di  beberapa  sekolah  tertentu.  Sebagai materi dengan kebutuhan kemampuan dasar desain yang cukup, peneliti ingin mengkaji  lebih  dalam  bagaimana proses pembelajaran komputer di kelas lima  tersebut.  Kemampuan  apa  saja yang dilatihkan dan bagaimana tingkat penguasaan  murid-murid  terhadap materi Corel  Draw ini.  Semua pertanyaan  ini  dapat  terjawab  dengan
136 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
mengadakan  evaluasi.  Untuk  menilai kompetensi  dan  pencapaian  hasil belajar murid adalah tujuan diadakannya proses evaluasi pembelajaran  di  kelas  (Kurniawan, 2015;  Emaliana,  2019;  Farida  dan
Musyarofa, 2021).
Aktivitas evaluasi dapat dilakukan dengan dua Teknik yaitu berupa tes dan non  tes.  Teknik  tes  dapat  dilakukan secara tertulis dan tidak tertulis. Untuk bentuk non tes dapat dilakukan dengan pengamatan  untuk  menilai  sikap, keterampilan,  dan  tingkah  laku.  Lebih lanjut lagi terkait Teknik tes dikelompokkan lagi berupa tes objektif dan  subjektif.  Tes  objektif  berupa  tes benar-salah, tes menjodohkan, melengkapi,  isian  singkat,  dan  pilihan ganda.  Tes  subjektif  berupa  tes  uraian dan esai (Farida dan Musyarofa, 2021). Guru di kelas tidak hanya sebagai pengajar dalam menyampaikan  materi pembelajaran  namun  juga  perlu memiliki  kemampuan  sebagai  seorang evaluator.  Untuk  menjadi  evaluator maka  diperlukan  kemampuan  untuk dapat  menyusun  tes  yang  baik  dalam bentuk tertulis yang akan diujikan pada murid-murid.  Tes  tertulis  ini  berupa kumpulan  butir-butir  soal  yang  perlu diuji  validitas,  reliabilitas,  daya  beda, dan Tingkat kesukaran yang dihadapi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  deskriptif kuantitatif yang berfokus untuk analisis data  dengan  cara  menggunakan aplikasi hitung statistik yaitu IBM SPSS
22.  Penelitian  ini  dilakukan  di  bulan oktober  2023.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  kualitas soal  yang  digunakan  untuk  mengukur pemahaman murid terkait materi Corel Draw bagi  kelas  5  sekolah  dasar. Diharapkan  setelah  diperoleh  hasil yang objektif dapat menilai kualitas dan keefektifan  pertanyaan  atau  soal  yang guru buat untuk murid-muridnya. Dari penelitian  ini  diharapkan  guru  dapat menemukan mana soal yang memenuhi standar  dan  kualitas  yang  diharapkan melalui  sajian  data  numerik  dan statistik  (Purnamasari,  2020).  Objek penelitian ini berupa soal pilihan ganda berjumlah 10 nomor. Prosedur penelitian ini antara lain (1) Menyusun instrument,  (2)  mengumpulkan  data, (3) mendeskripsikan data, (4) menganalisis  data,  (5)  menyusun kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk  memperoleh  kualitas  soal yang  baik  maka  perlu  melakukan beberapa  tahapan  uji  antara  lain  hasil analisis yang terdiri dari 4 macam yaitu validitas,  reliabilitas,  daya  beda,  dan Tingkat  kesukaran  (Solichin  2017, Nurhalimah,  2022,  Ramadhani,  2020). Hasil  penelitian  akan  disajikan  dalam empat  bagian.  Validitas  isi  bertujuan untuk  mengukur  bagaimana  soal  yang tersaji  dapat  mengukur  kemampuan kognitif  murid  yang  disesuaikan dengan materi corel draw yang sedang dipelajari. Hasil yang dianalisis
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 137
menggunakan Pearson Correlation dan Sig. (2-tailed) dari N_Total (Ramadhani, 2020). Uji reliabilitas pada soal materi corel draw ini adalah untuk mengetahui apakah soal ini layak untuk digunakan kembali  dengan  responden  yang berbeda.  Uji  daya  beda  soal  untuk mengklasifikasikan responden dalam 2 kelompok yaitu kelompok dengan nilai yang  tinggi  atas  ketercapaiannya menyelesaikan  soal  latihan  dan kelompok  rendah  yang  masih  perlu lebih  dalam  memahami  materi  corel draw  yang  telah  diajarkan.  Analisis tingkat  kesukaran  latihan  soal  untuk mengukur Tingkat kerumitan soal yang disusun guru untuk mengukur kemampuan  murid-murid  (Annisa  & Kartini,  2021)  dan  (Listiani  & Sulistyorini, 2021).
Validitas Cara  menentukan  validitas  dari sebuah soal yaitu dengan cara melihat pada  nilai Sig.  (2-tailed). Jika  nilai Sig. (2-tailed) bernilai  <  0,05  maka  soal tersebut  dinyatakan  valid.  Sedangkan untuk  interpretasi  kevalidan  soal, dilihat  dari  nilai  Pearson  Correlation yang disesuaikan dengan nilai validitas.
Tabel Interpretasi N_Total No Nomor Soal Kesimpulan 1 1, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15 Valid 2 2, 3, 4, 5, 6, 10, 13 Tidak Valid Berdasarkan data di atas diperoleh data 9 nomor soal valid dan 6 nomor soal tidak valid.

## Reliabilitas
Reliabilitas  soal  dapat  terlihat dari  hasil  yang  dimunculkan  relatif stabil dan konsisten. Analisa reliabilitas mengukur  sejauh  mana  soal  dapat digunakan  beberapa  kali  dalam tempo dan  durasi  yang  beragam  pula.  Tinggi rendahnya dapat terlihat dari koefisien reliabilitas dengan rentang angka yaitu 0  hingga  1.  Semakin  tinggi  angka reliabilitasnya  maka  semakin  besar konsistensi hasil pengukurannya, begitupun  sebaliknya  ungkap  Tatuwo (2023).
Uji  ini  menggunakan Cronbach’s Alpha yang  membandingkan  nilainya dengan  nilai  koefisien  reliabilitas minimal  yang  dapat  diterima  yaitu sebesar  0.6  poin.  Jika  nilai Cronbach’s Alpha >0.6,  maka  penilaian  instrumen tersebut  reliabel.  Sebaliknya  jika  nilai Cronbach’s  Alpha <0.6  maka  penilaian instrumen tersebut tidak reliabel Arifin dalam Christyowati (2023).
Case Processing Summary
N % Cases Valid 23 100.0 Excluded a 0 .0 Total 23 100.0
138 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha  N of Items
.574 8
Berdasarkan  hasil  di  atas  dapat kita  ketahui  bersama  nilai  dari Cronbach’s  Alpha yang  diperoleh adalah 0,574 sehingga jika dibandingkan dengan koefisien reliabilitas minimal yaitu 0,574 < 0,6 Penelitian ini dapat membuktikan
bahwa  latihan  soal  komputer  materi Corel Draw untuk kelas 5 sekolah dasar dinyatakan tidak reliabel seingga tidak dapat  digunakan  kembali  sebagai instrumen penilaian dengan responden yang berbeda.
Daya Beda Daya beda adalah analisa klasifikasi  yang  terjadi  hasil  proses pengerjaan  responden  dengan  skor yang tinggi dan skor rendah berdasarkan  batas  tertentu.  Semakin tampak  nilai  yang  terpaut  maka  akan semakin  diketahui  kelompok  dengan nilai  tinggi  yang  mampu  menjawab benar  dan  kelompok  yang  memiliki nilai  rendah  yang  menjawab  dengan jawaban  kurang  tepat  (Dali  S  Naga dalam Tatuwo, 2023).
Nilai  daya  beda  dapat  diketahui indeks  daya  pembeda  soal.  Semakin tinggi prosentase yang diperoleh maka makin  mudah  menentukan  kelompok skor tinggi dan skor rendah. Rumus dan indeks daya beda yang digunakan yaitu
Keterangan D : Daya Beda BA :  Jumlah  yang  menjawab  benar kelompok atas JA : Jumlah subjek kelompok atas BB :  Jumlah  yang  menjawab  benar kelompok bawah JB :  Jumlah  subjek  kelompok bawah Indeks Daya Pembeda Indeks Kategori 0.70 – 1.00  Baik Sekali 0.40 – 0.69  Baik
0.20 – 0.39  Cukup
0.00 – 0.19  Buruk Pengujian daya beda menggunakan  rumus  secara  manual yaitu  mengurut  berdasar  nilai  yang diperoleh  lalu  dibagi  menjadi  dua bagian  kelompok  sesuai  dengan  nilai yang  tinggi  dan  nilai  yang  rendah diakhiri  dengan  membuat  simpulan dari hasil yang diperoleh.
Tabel Hasil Analisis Daya Beda Kriteria Jumlah Soal Nomor Soal Baik Sekali  1 7
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 139 Baik 5 1, 8, 9, 12, 14 Cukup 3 6, 11, 15 Buruk 4 2, 3, 4, 13 Hasil  penelitian  menunjukkan hasilnya  adalah  1  soal  kategori  baik sekali,  5  nomor  soal  kategori  baik,  3 nomor  soal  kategori  cukup,  dan  4 nomor  soal  masuk  di  kategori  buruk kesimpulan  dari  data  ini  adalah  soal yang  disusun  pada  materi  corel  draw adalah  materi  soal  yang  baik  dengan jumlah  populasi  yang  mencapai  5 nomor soal.

## Tingkat Kesukaran Soal
Tingkat kesukaran soal
membahas  mengenai  level  kerumitan murid menyelesaikan soal yang dibuat,
apakah murid dapat menyelesaikannya dengan  mudah  atau  mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal- soal tersebut. Semakin banyak jawaban betul  diperoleh  dari  jawaban  murid- murid  berarti  soal  tersebut  mudah begitu  pun  sebaliknya  jika  murid kesulitan  menyelesaikan  berarti  soal tersebut  susah  dikerjakan  (Hanifah, 2014).
Fatimah & Alfath (2019) menyatakan  keseimbangan  adalah kunci  soal  yang  baik.  Maksudnya  dari tingkat  kesukaran  tidak  terlalu mudah dan  tidak  terlalu  rumit  untuk dikerjakan  oleh  murid.  Ditambahkan pula  oleh  Anita  (2018)  dan  Virginia (2021) jika terlalu mudah maka murid menjadi  meremehkan  dan  tidak menganggap serius untuk mengerjakan
soal  dan  sebaliknya  jika  terlampau mudah akan membuat murid tidak ada keinginan  dan  semangat  melanjutkan tugas  tersebut  dan  dikerjakan  asal- asalan.
Keterangan P :  Proporsi  atau  angka  indeks kesukaran butir soal Np : Banyak peserta yang menjawab benar N : Jumlah peserta tes Indeks Kategori < 0.29 Sukar 0.30 – 0.69  Sedang >0.70 Mudah Untuk mengukur tingkat kesukaran pengujian dilakukan dengan mengurutkan nilai akhir responden lalu menghitung  dengan  rumusnya  lalu ditarik  kesimpulan  atas  hasilnya. Berikut ini adalah data hasilnya:
N o N p N  P Suka r Sedan g Muda h 1 2 1 2 3 0,9 1 √ 2 6 2 3 0,2 6 √ 3 2 2 2 3 0,9 6 √ 4 1 7 2 3 0,7 4 √ 5 2 3 2 3 1 √
140 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
6 2 1 2 3 0,9 1
√ 7 1 5 2 3 0,6 5
√ 8 2 1 2 3 0,9 1
√ 9 1 8 2 3 0,7 8 √ 1 0 2 3 2 3 1 √ 1 1 1 4 2 3 0,6 1 √ 1 2 1 5 2 3 0,6 5 √ 1 3 2 0 2 3 0,8 7 √ 1 4 2 1 2 3 0,9 1 √ 1 5 2 1 2 3 0,9 1 √
Dari data di atas dapat diperoleh hasil  kesimpulan  berupa  ada  1  soal sukar,  3  soal  berupa  kesulitan  sedang, dan  11  nomor  soal  mudah.  Sehingga dari penelitian ini diperoleh bahwa soal latihan  materi  corel  draw  ini  mudah sehingga  masih  perlu  sekali  untuk diperbaiki.

## PENUTUP
Melalui  penelitian  analisis  butir soal pada materi corel draw di kelas 5
jenjang sekolah dasar dapat disimpulkan  empat  hal  yang  menjadi fokus penelitian pertama validitas soal diperoleh  hasil  53%  soal  valid  ini diperoleh  dari  hasil  8  dari  15  nomor soal  valid.  Namun  ada  2  nomor  soal yang tidak terdeteksi oleh analisis dari SPSS.  Berikutnya  yaitu  reliabilitas dinyatakan  tidak  reliabel  karena
berdasarkan dari hasil analisis menggunakan  nilai Cronbach’s  Alpha yaitu  0,686  dan  dibandingkan  dari hasilnya  yaitu  0,574  yang  berada  di bawah  nilai  standar  koefisien  maka disimpulkan soal tidak dapat dijadikan latihan  untuk  responden  yang  lain. Ketiga  yaitu  daya  beda  latihan  soal  ini masuk  kategori  baik  dengan  jumlah  5 nomor  soal,  selisih  tipis  dengan kategori yang buruk yaitu 4 nomor soal. Keempat  yaitu  tingkat  kesukaran  dari latihan  soal  ini  cenderung  mudah dengan  rincian  yaitu  11  nomor  soal mudah,  3  nomor  soal  tingkat  kesulitas sedang dan 1 nomor sukar.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  hasil  evaluasi  terkait kualitas  soal  latihan  bertema Corel Draw untuk jenjang sekolah dasar yang memiliki  hasil  seperti  dijabarkan  di atas.  Semoga  dapat  memberikan masukan  untuk  melakukan  perbaikan dalam menyusun latihan soal berikutnya.  Salah  satu  cara  untuk melakukan  perbaikan  adalah  dengan mengganti pertanyaannya dan menambahkan  instrumen  pertanyaan yang  lain  sehingga  dapat  lebih mendalam lagi  kompetensi  yang  digali dari  soal  yang  disusun  ini  terkait kemampuan  murid  dalam  hal  materi Corel Draw .

## DAFTAR PUSTAKA
Anita,  A.,  Tyowati,  S.,  &  Zuldafrial,  Z. (2018).  ANALISIS  KUALITAS BUTIR  SOAL  FISIKA  KELAS  X SEKOLAH  MENENGAH  ATAS.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 141
Edukasi: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.31571/eduka si.v16i1.780 Annisa, R., & Kartini, K. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan  Soal  Barisan  dan Deret  Aritmatika  Menggunakan Tahapan  Kesalahan  Newman.
Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.31004/cende kia.v5i1.506
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan Praktik. Rineka  Cipta.  Dinas Kearsipan  dan  Perpustakaan Kabupaten Semarang Christyowati,  Yunitha  Ike.  (2023). Analisis  Butir  Soal  Pilihan  Ganda Materi Pernapasan Pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya. DE_Journal  Vol.  4  No.  2  (2023), 874-880
Fatimah,  L.  U.,  &  Alfath,  K.  (2019).
ANALISIS  KESUKARAN  SOAL,
DAYA  PEMBEDA  DAN  FUNGSI DISTRAKTOR. Al-Manar . https://doi.org/10.36668/jal.v8i 2.115
Farida  &  Musyarofah,  Anna.  (2021). Validitas  dan  Reliabilitas  dalam Analisis  Butir  Soal. Al- Mu’arrib:
Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  1 (1), 34-44.
Ginanjar,  Anggi  Rahmat.  (2019). Generasi  Alpha  dan  Pendidikan
4.0 . https://kaksetoschool.sch.id/index .php/galeri/32-generasi-alpha- dan-pendidikan-4-0
Hanifah,  Nani.  (2014).  Perbandingan
Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Butir  Soal  dan  Reliabilitas  Tes
Bentuk  Pilihan  Ganda  Biasa  dan Pilihan  Ganda  Asosiasi  Mata Pelajaran Ekonomi. Sosio e-Kons 6 (1), 41-55 Kurniawan,  Tutut.  (2015).  Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester  Gasal  Mata  Pelajaran IPS  Sekolah  Dasar. Journal  of
Elementary  Education  4  (1), 1-6. http://journal.unnes.ac.id/sju/in dex.php/jee.
Purnamasari,  A.  M.,  Magdalena,  I.,  & Rosnaningsih,  A.  (2020).  Analisis Deskriptif. Indonesian  Journal  of
Elementary Education (IJOEE) Tatuwo,  Anggi  Gratia  Putri.  (2023).
Analisis  Butir  Soal  Bahasa Mandarin  Kelas  2  SD  JAC Surabaya. Jurnal Pendidikan Tambusai Vol.  7  No.  3  (2023): Desember 2023 Virginia, S., Angraini, W., Pratesya, W., &
Walid,  A.  (2021).  Analisis  Butir Soal Ulangan Harian IPA Terpadu
Kelas  VII  SMP  05  Kota  Bengkulu Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal  PTK  Dan  Pendidikan. https://doi.org/10.18592/ptk.v6 i2.4173