## PENGARUH PENGGUNAAN METODE BERCERITA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK USIA DINI
Ni Luh Yuni Astiti a , Ni Wayan Rasmini a , Ni Luh Drajati Ekaningtyas b
abc Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram a yuniastiti@gmail.com a wayanrasmini1967@gmail.com b drajatieka@gmail.com
(Diterima : 07 Juli 2021; Direvisi: 18 Juli 2021; Diterbitkan: 26 Juli 2021)
Keywords: Abstract story telling; Listening; Early childhood. Early  childhood  has  an  exceptionally  high  creative  mind power, so parental direction is required in associating in their lives, one  of  which is  by  utilizing the  narrating  technique. This  examination  utilizes  a  quantitative  distinct  technique with the kind of investigation. In this examination, see, audit and depict mathematically the item under investigation for what  it's  worth  and  reach  determinations  about  it  as indicated by the wonders that seemed when the exploration was  directed through  probes  youth  in the  Pagutan Worms Climate. The technique for narrating in youth in the Pagutan worm climate is brought out through direct narrating with the media of picture story books. The expansion in listening capacity  in  youngsters  can  be  seen  from  the  information before the treatment (pre test) has a normal of 16.8 with an absolute score of 152 and after the treatment (post test) has a normal worth of 27.3 with an all out score of 246. So it tends to be seen an increment in the normal worth of 10.5. Hence the impact of utilizing the narrating strategy on youngsters' listening abilities is extremely sure. Kata kunci: Abstrak Metode cerita ; Menyimak; Anak Usia Dini. Anak usia dini memiliki daya imajinasi sangat tinggi maka  diperlukan  bimbingan  orang  tua  dalam berinteraksi  di  kehidupannya  salah  satunya  dengan menggunakan  metode  bercerita.    Penelitian  ini KUMAROTTAMA: VOLUME 1 NOMOR 1 2021 Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini E-ISSN : PRODI PG-PAUD https://e-journal.iahn-gdepudja.ac.id/ IAHN GDE PUDJA MATARAM index.php/kumarottama
menggunakan  metode  deskritif  kuantitatif  dengan jenis  eksperimen.  Dalam  penelitian  ini  melihat, meninjau dan menggambarkan dengan angka tentang objek  yang  diteliti  seperti  apa  adanya  dan  menarik kesimpulan tentang hal tersebut sesuai fenomena yang tampak  pada  saat  penelitian  dilakukan  melalui eksperimen  terhadap  anak  usia  dini  Di  Lingkungan Pagutan  Belatung. metode  bercerita  pada  anak  usia dini  di  Lingkungan  Pagutan  Belatung  dilakukan melalui  pemberian  cerita  secara  langsung  dengan media buku cerita bergambar. Peningkatan kemampuan  menyimak  pada  anak  terlihat  dari  data sebelum  dilakukan  perlakuan  (pre  test)  memili  rata- rata  16,8  dengan  jumlah  nilai  152  dan  sesudah dilaksanakaan  perlakuaan  (pos  test)  memiliki  nilai rata-rata 27,3 dengan jumlah nilai 246. Sehingga dapat terlhat  terjadinya  peningkatan  nilairata  rata  10,5. Dengan  demikian  pengaruh  penggunaan  metode berceritaa  terhadap  kemampuan  menyimak  anak sangat positif.

## I. PENDAHULUAN
Pengembangan  bahasa  adalah salah  satu  kemampuan  dasar  yang harus dimiliki anak,  sesuai dengan usia dan  karakteristik  perkembangannya, mengingat  bahasa  merupakan  pusat dari pengembangan aspek-aspek lainnya  (I.  B.  A.  A.  Wiguna,  2021). Pendidikan bahasa  untuk anak merupakan  upaya  sadar  dalam meningkatkan  kemampuan  bahasa bagi  anak,  agar  anak  mampu berkomonikasi  secara  lisan  dengan lingkungannya.  Untuk  itu  pengenalan bahasa pada anak sejak usia dini dapat membantu  anak  untuk  memperoleh keterampilan  bahasa  yang  lebih  baik (Santrock, 2007).
Kemampuan  bahasa  dipelajari dan  diperoleh  anak  usia  dini  secara alamiah  untuk  beradaptasi  dengan
lingkungannya, sebagai alat
sosialsisasi.  Bahasa  merupakan  suatu cara  merespon  orang  lain  sehingga keterampilan  berbahasa  dengan  cara menyimak  sanagat  dibutuhkan  bagi anak-anak di taman kanak-kanak atau pendidikan  anak  usia  dini  (Wiguna, 2020). Karena  pada  anak  usia  dini  ini, bila kemampuan menyimaknya sudah baik dan benar merupakan modal bagi mereka  dalam  mengembangkan  ilmu pengetahuan  yang  akan  diperolehnya kelak kemudian hari.
Menyimak merupakan kegiatan mendengarkan dengan penuh pemahaman,  perhatian,  apresiasi,  dan interprestasi untuk memperoleh informasi  (Wiguna,  2020).  Menangkap ide atau pesan serta memahami makna komunikasi  yang  telah  disampaikan oleh  pembicara  melalui  ujaran  atau
bahasa lisan (RASMINI, 2017). Kemampuan guru dalam mengembangkan  kemampuan  bahasa anak khususnya kemampuan menyimak dilakukan dengan berbagai metode.  Salah  satunya  adalah  metode bercerita (Dhieni,et. al. 2005)
Metode  bercerita  adalah  cara penyampaian  atau  penyajian  materi pembelajaran  secara  lisan  dalam bentuk cerita dari guru kepada anak di didik  taman  kanak-kanak.  Di  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di pendidikan  anak  usia  dini  metode bercerita  dilaksanakan  dalam  upaya memperkenalkan, memberikan keterangan, atau penjelasan tentang hal baru  dalam  rangka  penyampaian pembelajaran yang dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangana anak usia dini (Dhieni,
2005).
Menurut Dhieni (Dhieni, Et. Al., 2005),  berdasarkan  jenis  media  yang digunakan,  metode  bercerita  dibagi menjadi  beberapa  bentuk,  yaitu:a) bercerita tanpa alat peraga adalahkegiatan bercerita yang dilakukan  oleh  guru  atau  orang  tua tanpa  menggunakan  media  atau  alat peraga  yang  diperlihatkan  pada  anak. Cerita yang mengandalkan kemampuan pencerita dengan menggunakan mimik (ekspresi muka), pantomim  (gerak  tubuh),  dan  vokal pencerita sehingga yang mendengarkan  dapat  menghidupkan kembali dalam fantasi dan imajinasinya (Wiguna  &  Ekaningtyas,  2021)  Guru harus  memperhatikan  ekspresi  wajah, gerak-gerik  tubuh,  dan  suara  guru
harus  dapat  membantu  fantasi  anak untuk  mengkhayalkan  hal-hal  yang diceritakan  guru,  b)  bercerita  dengan alat  peraga  adalah  metode  bercerita menggunakan media atau alat pendukung untuk memperjelas penuturan cerita yang akan disampaikan  untuk  menghidupkan fantasi  dan  imajinasi  sehingga  terarah sesuai  dengan  yang  diharapkan  si pencerita.  Bercerita  merupakan  salah satu  keterampilan  berbicara  yang bertujuan untuk memberikan informasi kepada  orang  lain  dengan  cara menyampaikan berbagai macam ungkapan,  berbagai  perasaan  sesuai dengan  apa  yang  dialami,  dirasakan, dilihat dan dibaca.
Namun ketika dirumah, orang tua tidak  mengulang  apa  yang  sudah dilakukan  oleh  anak.  Orang  tuajarang melakukan  kegiatan  bercerita  dengan media  (Irham,  2013).  Observasi  awal memperlihatkan  anak  kurang  bisa menyimak  dengan  baik.Mereka  lebih memilihbermain  dengan  gedget  atau menonton televisi jika berada dirumah.Hal  itulah  yang  menyebabkan orang tua kurang mengetahui perkembangan  kemampuan  menyimak anak.  Orang  tua  lebih  mementingkan kepentingan pribadi, misalnya orang tua lebih asik dengan gegetnya sendiri dari pada  menemani  anak  bermain  atau membacakan  cerita  pada  anak.Apabila orang  tua  mencoba  untuk  melakukan lkegiatan  yang  bisa  menarik  perhatian anak untuk bisa menyimak dengan baik, akan  tetapi  yang  sering  terjadi  adalah perhatian  anak  terhadap  sesuatu  tidak
dapat berlangsung lama, sehingga bahan informasi  dan  yang memberi informasi harus bisa menarik perhatian anak, salah satunya adalah dengan metode bercerita. Hal  ini  dikarenakan  menyimak penjelasan  dan  nasehat  orang  lain merupakan sesuatu yang tidak menyenangkan  bagi  anak.  Sebaliknya menyimak  cerita  atau  dongeng  adalah aktivitas  yang  mengasyikkan.  Oleh karena  itu  sangat  bijak  dan  cerdas apabila pemberian pelajaran dan nasehat  dilakukan  melalui  metode bercerita  atau  dongeng.  Diharapkan bagi  orang  tua  dapat  memilih  metode bercerita  yang  menarik  agar  anak mudah  memahami  dan  mengertipesan yang  disampaikan orang tua.

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskritif  kuantitatif  dengan jenis eksperimen. Dalam penelitian ini melihat, meninjau dan menggambarkan dengan angka tentang  objek  yang  diteliti  seperti  apa adanya  dan  menarik  kesimpulan tentang  hal  tersebut  sesuai  fenomena yang  tampak  pada  saat  penelitian dilakukan melalui eksperimen terhadap anak usia dini Di Lingkungan Pagutan  Belatung.  serta  menentukan responden,  populasi  dan  sempel, membuat  instrument,  uji  instrument penelitian,  prosedur  penelitian,  teknik pengumpulan  data,  dan  teknik  teknis analisis data.
Penelitian  ini  menggunakan metode analisis data menggunakan
analisis  kuantitatif  dengan  uji  pre test  dan  post  test  dengan  rumus  t- test  dan  taraf  signifikansi  5%.
Adapun  cara  yang  digunakan  adalah sebagai berikut:
1. Mencari standar deviasi (SD)

## M    = ∑𝐹𝑋 N
Keterangan:
M= Mean X= Jumlah anak F = Frekuensi N= Jumlah anak
SD    = √ ∑𝑥 2 𝑁 – ( ∑𝑓𝑥 𝑁 ) 2
Keterangan:
SD  = Standar Deviasi ∑X  =Jumlah titik tengah N       =Jumlah individu (Sugiyono, 2017)
2.    Mencari standar kesalahan perbedaan mean Rumus standar kesalahan perbedaan mean: SD 𝑏𝑚
= √𝑆𝐷 𝑚1 2 + 𝑆𝐷 𝑚2 2
Keteangan:
SD bm = standar kesalahan perbedaan mean SD 2m1 =  Kuadrat  standar kesalahan mean dari sampel I atau varian mean sampel I SD 2  M2 =  Kuadrat  standar kesalahan mean dari sampel II atau varian

## mean sampel II
SD 𝑚 = 𝑆𝐷
√n − 1
Keterngan: SD M =  Standar kesalahan mean SD            = Standar deviasi  dari sampel yang diteliti N              = Jumlah subjek dalam sampel yang diteliti
(Sugiyono, 2009)
3. Mencari t-scor
t − score    = M 1 − M 2
SD bm Keterangan : M X =  Mean  dari sampel X M Y =  Mean  dari sampel Y Sd bm = Standar kesalahan perbedaan mean

## III. PEMBAHASAN
Sebelum orang tua membacakan cerita menggunakan media buku cerita bergambar, peneliti mencoba meminta kepada  orang  tua  untuk  memberikan cerita tanpa menggunakan media buku cerita bergambar. Peneliti akan melihat seberapa  besar  kemampuan  anak menyimak dan menyampaikan kembali  cerita  tersebut  kepada  orang lain. Setelah melakukan pretest kepada anak, peneliti kemudian melaksanakan penelitian  menggunakan  media  buku cerita  bergambar.  Berikut  ini  adalah jumlah  nilai  hasil  pretest  dan  postes kepada anak usia dini.

## Tabel 4.1 Nilai Anak Sebelum Dilakukan Perlakuan (Pree Test) Dan Sesudah Dilakukan Perlakuan (Post Test)
No Nama Anak Sebelum ( X 1 ) Sesudah (X 2 ) 1 Kadek Via 18 30 2 Dwi 15 20 3 Tia 18 30 4 Agas 14 24 5 Adel 20 30 6 Digo 16 27 7 Mita 17 30 8 Divia 20 30 9 Wulan 14 25 Jumlah 152 246 Sumber: Data diolah hasil penelitian (2020) Berdasarkan  tabel  data  diatas, diketahui  bahwa  jumlah  nilai  anak sebelum dilakukan pretest sebesar 152
dengan nilai tertinggi 20 dan terendah 14.  Selanjutnya  jumlah  nilai  postest lebih  meningkat  yaitu  sebesar  246
dengan  nilai  tertinggi  30.  Dengan demikian  jumlah  nilai  sebelum dilakukan  perlakuan    mengalami peningkatan  sebesar  94    dari  pada sebelum dilakukan perlakuan.
Tabel 4.2 Rata-rata nilai anak sebelum diakukan perlakuanan (pretest)sudah dilakukan perlakan (posttest) Tindakan Jumlah nilai N Rata-rata Pretest 152 9 16,8 Posttest 246 9 27,3 Sumber: data dilah hasil penelitian (2020) Berdasarkan tabel diatas, diketahui  bahwa  rata-rata  hasil menyimak  pr  test  anak  sebesar  16,8 dengan  jumlah  nilai  152.  Selanjutnya rata-rata hasil menyimak anak post test sebesar  27,3  dengan  jumlah  nilai  246. dengan demikian terlihat peningktahan hasil kemampuan menyimak anak menggunakan media cerita bergambar mengalami peningkatan rata-rata sebesar 10,5. Selanjutnya  mencari  standar deviasi.  Standar  deviasi  (SD)  adalah suatu  tatistik  yang  digunakan  untuk menggambaarkan  variabiitas  dlam
suatu  distribusi  maupun  beberapa distribusi.scara  matematika  Standard Dviasi  dibatasi  sebagai  akar  dari jumlah deviasi kuadrat dibagi banyaknya individu.
Penelitian ini tidak dilakukan uji normalitas  dan  homogenitas  karena sampel relative kecil, analisis data yang digunakan penelitian ini yaitu menggunakan  rumus  Uji  t.  Dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
t − score    = M 1 − M 2 SD bm

## 4.3 Tabel Rumus Angka Kasar Untuk mencari SD
M Post Test Nilai (X) F X 2 F.X F.X 2 30 5 900 150 4500 27 1 729 27 729 25 1 625 25 625 24 1 576 24 576 20 1 400 20 400 ∑ 9 3230 246 6830 4.4 Tabel Rumus Angka Kasar Untuk mencari SD M Pre Test Nilai (X) F X 2 F.X F.X 2 20 2 400 40 800 18 2 324 36 648 17 1 289 317 289 16 1 256 16 256 15 1 225 15 225 14 2 196 28 392
∑ 9 1690 153 2610 a. Mencari  Jumlah  Mean  dan Standar  Deviasi  Post  Test  dan Pre test
M    = ∑𝐹𝑋 N M    = 246 9 M      = 27,33 M    = ∑𝐹𝑋 N M    = 153 9 M    = 17 SD    = √∑ fX 2 N − ( ∑𝑓𝑥 N ) 2 SD x = √6830 9 − ( 246 9 ) 2
SD x = √758,89 − (27,33) 2
SD x = √758,89 − 746,92
SD x =   √11,97
SD x = 3,45 SD y = √2610 9 − ( 153 9 ) 2
SD y = √290 − (17) 2 SD y = √290 − 289
SD y = √1 SD y = 1 Dari  rumus  diatas  dapat  diperoleh jumah mean dari post test sebesar 27,3 dan standar deviasi (SD) sebesar 3,45. Jumlah  mean  dari  pre  test  sebesar  17 dan standar deviasi (SD). b . Menghitung  Standar  Kesaahan Mean (SD M ) SD MX
= 𝑆𝐷 √𝑁 − 1
SD MX = 3,45 √8 SD MX = 3,45 2,82 SD MX = 1,22 SD MY = 1 √8 SD MY = 1 2,82 SD MY = 0,35 SD bM = √𝑆𝐷 𝑚1 2 + 𝑆𝐷 𝑚2 2 SD bM = √1,22 2 + 0,35 2 SD bM = √1,48 + 0,12 SD bM = √1,36 SD bM = 1,16
t − score    = M X − M 𝑌 SD bM t − score    = 27,33 − 17 1,16 t − score    = 10,33 1,16 t − score    = 8,90 Hasil Uji Hipotesis Analisisyang  digunakan  yaitu uji-t. Pada hasil kemampuan menyimak  post  test  bertujuan  untuk
menentukan ada atau tidak pengaruh dari penggunaan media cerita bergambar  terhadap  kemampuan menyimak  anak  usia  dini  di lingkungan Pagutan Belatung .berdasarkan uji-t diperoleh nilai t hitung dan  t tabel seperti  pada  tabel  dibawah ini:
Tabel 4.5 uji t-score dengan tarif 5%
Data Kemampuan menyimak Seelum Sesudah Standar Deviasi (SD) 1 3,45 Standar kesalahan mean(SD M ) 0,35 1,22 N 9 9 Rata-rata 16,8 27,3 T hitung 8,90 T tabel 1,86 Kesimpulan T hitung > T tabel Berdasarkan tabel 4.5 di atas.diketahui bahwa t hitung> t tabel yakni 8,90>1,833  taraf  signifikansi  5%  dan db=N-1 = 9-1=8, berarti data signifikan maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ada  pengaruh  penggunaan  metode bercerita terhadap peningkatan kemampuan menyimak anak usia dini tahun di Lingkungan Pagutan Belatung. Menghitung nilai koefisien determinasi Selanjutnya  untuk  menghitung besar  pengaruh  variabel X terhadap variabel y dapat  diketahuidengan menentukan nilai koefisien determinasi  yang  dinyatakan  dalam bentuk  persentase  daat  dihitung dengan rumus :
r 2 = t 2 t 2 + 𝑛 − 2 r 2 = 8,90 2 8,90 2 +  9 − 2 r 2 = 79,21 79,21 + 7 r 2 = 79,21 86,21 r 2 = 0,91 KD = r 2 x 100%
KD = 0,91 x 100% KD = 91% Jadi  pengaruh  penggunaan metode bercerita terhadap peningkatan  kemampuan  menyimak anak usia dini di Lingkungan Pagutan Belatung  memiliki  persentase  91% sehingga pengaruh penggunaan metode  bercerita  dengan  media  buku cerita bergambar sangat besar pengaruhnya  terhdap  kemmpuan menyimak  anak  usia  dini  di
lingkungan Pagutan Belatung Mataram VI. SIMPULAN Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan  maka  dapat  disimpulkan bahwa cara meningkatkan kemampuan menyimak melalui metode  bercerita  pada  anak  usia  dini di  Lingkungan  Pagutan  Belatung dilakukan  melalui  pemberian  cerita secara  langsung  dengan  media  buku cerita  bergambar.  Kegiatan  dilakukan dengan  orang tua membacakan cerita dengan  anak  duduk  di  depan  orang tuanya  yang  sedang  membacakan cerita. Kegiatan berakhir dengan anak menunjukkan  beberapa  respon    yang berkaitan dengan cerita yang dibawakan oleh orang tuanya, misalya menaanyakan  siapa  saja  nama  tokoh dan  sifat  dari  masing-masih    tokoh dalm cerita.
Semua  kegiatan  menyimak melalui  metode  bercerita  dilakukan dengan  melibatkan  seluruh  anggota tubuh  anak  sehingga  anak-anak menjadi  senang  dan  mengalami peningkatan kemampuan dalam menyimak.  Peningkatan  kemampuan menyimak pada anak terlihat dari data sebelum  dilakukan  perlakuan  (pre test)  memili  rata-rata  16,8  dengan jumlah  nilai  152  dan  sesudah dilaksanakaan  perlakuaan  (pos  test) memiliki  nilai  rata-rata  27,3  dengan jumlah  nilai  246.  Sehingga  dapat terlhat terjadinya peningkatan nilairata rata 10,5. Dengan  demikian  pengaruh penggunaan metode berceritaa terhadap kemampuan menyimak anak sangat positif. Terbukti hasil hipotesi t- score  dengan  taraf  5%  memiliki  hasil signifikan, beraarti penelitian ini dapat diterima dan digunakan sebagai salah satu  bahan  pembelajaran  untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dhieni,  N.,  Fridani,  L.,  Yarmi,  G.,  & Kusniaty,  N.  (2005). Metode pengembangan bahasa . Dhieni, N. (2005). Metode Pengembangan  Bahasa .  Jakarta:
Universitas Terbuka.
Irham,  M.,  &  Wiyani,  N.  A.  (2013). Psikologi  pendidikan:  Teori  dan
Aplikasi dalam Proses Pembelajaran .
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. RASMINI, N. W. (2017). PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA SASTRA TRADISIONAL DALAM  MENGEMBANGKAN NILAI  PERSONAL ANAK USIA DINI. JPUD  -  Jurnal  Pendidikan Usia Dini , 11 (1). https://doi.org/10.21009/jpud.1 11.03
Santrock,  J.  W.  (2007). Psikologi
Pendidikan edisi kedua .
Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung :
Alfabeta.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian
Pendekatan  Kuantitatif,  Kwalitatif, R&D . Bandung: Alfabet.
Wiguna, I. B. A. A., & Ekaningtyas, N. L. D. (2021). STRATEGI ORANG TUA  DALAM  MENDAMPINGI
ANAK  USIA  DINI  BELAJAR DARING  DI  RUMAH. Pratama
Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 86–95.
Wiguna,  I.  (2020).  POLA  ASUH
DALAM PENUMBUHKEMBANGAN KARAKTER TOLERANSI ANAK USIA  DINI  DILINGKUNGAN MINORITAS. Prosiding  STHD Klaten Jawa Tengah . Wiguna,  I.  B.  A.  A.  (2020).  Student responses  on  the  application  of Hypnoteaching method to increase learning activities. Jurnal
Pendidikan  Dan  Pengajaran , 53 (2). https://doi.org/10.23887/jpp.v5
3i2.23346
Wiguna,  I.  B.  A.  A.  (2021).  Strategi Guru PAUD Dalam Pembelajaran Dimasa  Pandemi  Covid-19.  In Potret  Pendidikan  Dan  Guru  Di Masa  Pandemi  Covid-19 (pp.  122– 139). CV. Edu Publisher.