INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 14541-14548 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif di Kelas VII SMP N 18 Medan
Serifina Marpaung 1 , Martua Reynhat Sitanggang Gusar 2 ✉ , Harlen Simanjuntak 3
Universitas HKBP Nommensen
Email: martua.gusar@uhn.ac.id 2 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  pengetahui  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  tipe teams games tournament terhadap kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas VII SMP N 18 Medan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif eksperimen dengan desain penelitian One Group Pretest dan Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa VII, sedangkan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII-11 dengan jumlah siswa 30 orang yang ditentukan dengan teknik cluster sumpling. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Setelah dilakukan penelitian eksperimen untuk pretest dan posttest menggunakan model kooperatif tipe teams games tournament diperoleh nilai rata-rata pretest 45,16 dan nilai rata-rata posttest 81,16. Hasil uji persyaratan data prettest dan posttest menyatakan sampel terdistribusi Normal dan Homogen. Dari hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan uji “t” pada taraf signifikan 5% yaitu df = N1+N2,  df  =30+30-  2  =  60-2=  58.  Dari  df  58  diperoleh  taraf  signifikan  5%  =  1,67155  Ttabel.  Hasil perhitungan yang dilakukan dapat diketahui bahwa Thitung > Ttabel  12.1212 >1,67155. Maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis (Ha) diterima. Dengan demikian,dapat dinyatakan kemampuan menulis teks  deskriptif  berpengaruh  menggunakan  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  teams  games tournament.
Kata Kunci: Model Pembelajaran,  Kooperatif Tipe Teams Games Tournament, Keterampilan Menulis

## Abstract
This research aims to determine the effect of using the teams games tournament type learning model on the ability to write descriptive text of class VII students at SMP N 18 Medan. This type of research is a qualitative experiment with a One Group Pretest and Posttest Design research design. The population in this study was all VII students, while the sample in this study was class VII-11 with a total of 30 students determined using the cluster sumpling technique. The data analysis techniques used are normality test, homogeneity  test,  and  hypothesis  test.  After  conducting  experimental  research  for  the  pretest  and posttest using the cooperative team games tournament type model, the average pretest score was 45.16 and the average posttest score was 81.16. The test results for the pretest and posttest data requirements stated that the sample was normally and homogeneously distributed. From the results of hypothesis testing in this research, a "t" test was carried out at a significant level of 5%, namely df = N1+N2, df =30+30- 2 = 60-2= 58. From df 58, a significant level of 5% = 1.67155 was obtained. Table. From the results of the calculations carried out, it can be seen that Tcount > Ttable 12.1212 > 1.67155. So the null hypothesis (Ho) is rejected and the hypothesis (Ha) is accepted. Thus, it can be stated that the ability to write descriptive text is influential using the team games tournament type cooperative learning model. Keywords: Cooperative Learning Model, Teams Games Tournament Type, Writing Skills

## PENDAHULUAN
Keterampilan menulis adalah merupakan keterampilan bahasa yang harus dipelajari secara terus menerus (Muttaqin, dkk 2019). Nurhadi (dalam Panggabean, 2019) mengatakan bahwa “Menulis adalah suatu proses penuangan ide atau gagasan dalam bentuk paparan bahasa  tulisan  berupa  rangkaian  simbol- simbol  bahasa  atau  huruf”.  Kegiatan  menulis adalah satu aspek yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung tidak dengan secara tatap muka dengan orang lain (Santosa & Al Falah, 2021). Jadi berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa menulis adalah kegiatan yang wajib dilakukan siswa.  Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa  yang digunakan untu berkomunikasi secara tulisan dengan orang lain. Melalui tulisan seseorang dapat menuangkan pemikiran, gagasan, dan perasaannya.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks di kelas VII SMP salah satunya yaitu menulis teks deskripsi. Teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan suatu objek. Menurut Rilla (dalam Sitorus, 2023) “Teks deskripsi adalah jenis teks yang bertujuan untuk menguraikan  dengan  jelas  dan  rinci  tentang  suatu  objek,  barang,  atau  benda  lainnya, termasuk  juga  orang,  sehingga  pembaca  dapat  membayangkan  atau  merasakan penggambaran tersebut  seakan-akan  mereka mel ihat atau mengalami langsung”. Objek yang  dijelaskan  dapat  berupa  keadaan  alam,  manusia,  atau  hewan  di  lokasi  tertentu.
Penguasaan  teks  deskripsi  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  bagi  siswa  dalam mempelajari berbagai jenis teks. Teks deskripsi ini diperkenalkan dari kelas 4 SD karena pada kelas 4 siswa mulai mendeskripsikan sesuatu secara detail, namun nyatanya masih banyak siswa yang masih perlu memperbaiki teks deskripsinya walaupun mereka sudah duduk di tingkat  sekolah  menengah  pertama.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  kurang  berlatih menulis,  misalnya  dalam  memilih  kosakata,  kesesuaian  judul  dengan  isi  dan  penyebab lainnya yang disebabkan kurangnya siswa dalam memperhatikan guru ketika menjelaskan pembelajaran  tentang  teks  deskripsi  sehingga  dalammenulis  teks  deskripsi  perlu ditingkatkan.
Berdasarkan prapenelitian yang peneliti lakukan di SMP N 18 MEDAN terlihat bahwa siswa masih kurang dalam menulis teks deskripsi. Teks deskripsi sering disamakan dengan teks  laporan  hasil  observasi.  Hal  ini  dikarenakan  kedua  teks  tersebut  memerlukan  siswa untuk mendeskripsikan suatu benda atau objek. Bedanya teks deskripsi mendeskripsikan sesuatu  secara  spesifik  atau  terperinci.  Sedangkan  teks  laporan  hasil  observasi  hanya menguraikan  sesuatu  yang  bersifat  umum.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  rata-rata  nilai keterampilan menulis teks deskripsi siswa belum mencapai KKM. Pemahaman yang kurang tercermin dari hasil akhir nilai siswa. Oleh karena itu, diperlukannya model pembelajaran yang  dapat  membantu  siswa  dan  guru  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  ada. Masalah berikutnya yang peneliti temukan adalah siswa tidak suka menulis, hal ini diketahui ketika  siswa  diberikan  tugas  menulis  banyak  siswa  yang  mengeluh  dan  menganggap menulis adalah kegiatan yang sulit dan membosankan, kemudian siswa tersebut memiliki keterbatasan dalam menulis sebuah karya termasuk teks deskripsi, hal ini disebabkan siswa ide atau gagasan.
Berdasarkan pengamatan penulis, kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi di SMP N 18 Medan masih belum mencapai harapan. Hal ini disebabkan karena pendekatan konvensional  yang  diterapkan  oleh  guru,  di  mana  pembelajaran  cenderung  satu  arah dengan  dominasi  ceramah,  pemberian  tugas,  dan  penilaian.  Siswa  hanya  sebagai pendengar dalam proses penjelasan yang diberikan oleh guru. Pendekatan pembelajaran ini dinilai kurang mampu menggali ide dan pengetahuan siswa.
Berdasarkan beberapa faktor penyebab kurangnya kemampuan siswa dalam menulis teks,  maka  peneliti  mencoba  untuk  memecahkan  permasalahan  dengan  menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT). Model pembelajaran ini digunakan agar kemampuan atau keterampilan menulis siswa meningkat dan siswa lebih tertarik  lagi  dalam  menulis.  Maka  perlu  diadakan  penelitian  menggunakan  model
pembelajaran  kooperatif  tipe teams  games  tournament  agar  pembelajaran  semakin menarik dan menyenangkan, sehingga siswa lebih aktif dalam memberikan ide dan tertarik untuk menulis.
Model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament atau sering disebut model TGT. Model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran (Qalbi et al., 2017). Model TGT adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang unik dan menarik. TGT memiliki beberapa aspek pendukung yaitu permainan, turnamen, dan kerjasama tim. Keberadaan tim dapat menambahkan semangat siswa untuk tetap menjadi yang terbaik dan tak terkalahkan. Namun, semuanya dilandasi dengan persaingan sehat dan menghundari kecurangan.
Berdasarkan  latarbelakang  yang  telah  dijelaskan  maka  penelitian  ini  diberi  judul “ Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif di Kelas VII SMP N 18 Medan Tahun Ajaran 2023/2024 ” .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis eksperimen, karena tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui atau memperoleh pengaruh metode kooperatif tipe teams game tournament terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP N 18 MEDAN  Tahun  Ajaran  2023/2024.  Pada  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  berfokus pada metode eksperimen, Sugiyino (2018:72) berpendapat “Metode penelitian eksperimen adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yan g  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan”.  Dengan  demikian  penelitian eksperimen  bertuajuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran kooeratif  tipe teams games tournament terhadap keterampilan menulis teks deskripsi.
Penelitian ini dilakukan di SMP N 18 MEDAN Tahun Ajaran 2023/2024. Alasan peneliti memilih sekolah ini adalah :
1. Sekolah tersebut belum pernah melakukan penelitian yang sama dengan penelitian yang dilakukan peneliti.
2. Sekolah tersebutu bersedia menerima peneliti untuk melaksanakan penelitian di sana.
3. Jumlah siswa yang sanga memadai untuk dijadikan sebagai sampel dalam penelitian sehingga data yang diperoleh bersifat sah.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 18 Medan tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 352 orang.. Desain penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah one grup pretest-posttest dedign. One grup pretest-posttest design adalah desain dari penelitian yang membuat pretest sebelum adanya  perlakuan  dan  posttest  dilakukan  setelah  adanya  perlakuan.  Peneliti  melakukan pengamatan  langsung  terhadap  satu  kelompok  subjek  dengan  dua  kondisi  yang dilaksanakan tanpa adanya kelompok pembanding sehingga setiap subjek menjadi kelas Kontron atas dirinya sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini merupakan jenis metode penelitian eksperimen yang telah dilaksanakan di SMP N 18 Medan. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 30 siswa. Desain penelitian  eksperimen  ini  menggunakan  tindakan  satu  kelas  ( One  Group  Pretest  dan Postest).  Instrument  data  yang  digunakan  berupa  tes  secara  subjektif  dalam  bentuk penugasan yaitu menulis teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang digunakan dalam penelitian.
Pada bab ini dibahas hasil penelitian dan pembahasan Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif siswa. Selain itu, akan dibahas juga  hasil kemampuan menulis Teks Deskriftif pada siswa kelas VII SMP N 18 Medan, setelah melakukan proses penelitian yang telah dilaksanakan. Setelah terkumpulnya data dari lapangan, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data.  Hasil  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penugasan Pretest  dan  Postest  yaitu  data penelitian  yang  digunakan  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament terhadap kemampuan menulis teks Deskriptif siswa.
Berdasarkan nilai yang  diperoleh  dari  keterampilan menulis teks  deskriptif sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournaments   pada kelas pretest yang disajikan dalam tabel diatas, Nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 95, selanjutnya dapat diketahui nilai rata-rata keterampilan menulis teks deskriptif sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament pada kelas posttest dengan total  nilai  yang  diperoleh  oleh  siswa  dibagi  dengan  jumlah  2435:30=81,16.  Data  yang disajikan  di  bawah  ini  adalah  data  yang  diperoleh  sebelum  menggunakan  model pembelajaran Kooperatif Tipe teams games tournament oleh siswa-siswi dalam menulis teks  deskriptif.    Langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  Menyusun  daftar  distribusi
frekuensi, hal ini dilakukan guna mengetahui rata-rata (mean), standar deviasi dan standar error dari data.
Analisis yang harus dipenuhi agar dapat menggunakan statistika adalah sebaran data setiap variabel penelitian berdistribusi normal, analisis dibuat dengan syarat yang diteliti populasi  berdistribusi  normal  dan  varians  membentuk  sampel  yang  homogen  sehingga normalitas dan homogenitas merupakan persyaratan dasar berlakunya bagi analisis data.
Uji  normalitas  merupakan  uji  untuk  mengetahui  sebaran  data  setiap  variabel  yang diteliti adalah distribusi normal. Pengujian menggunakan uji Liliefors dengan syarat normal adalah L hitung < L tabel pada taraf signifikan α = 0,05.
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka dapat diperoleh harga L hitung = dan L tabel 0,149673 = 0,161 di dapat dari tabel kritis L Uji Lilifors dengan N 32, dan α = 0,05. Setelah dibandingkan L hitung < L tabel = 0,149673 <0,161. Maka dari eksperimen dinyatakan berdistribusi normal.
Pengujian homogenitas sampel dilakukan dengan uji “F” kelompok sampel X dan Y dengan  rumus  perbandingan  pengujian  harga F hitung dengan  F tabel. Jika  F hitung <  F tabel maka dikatakan varians data sampel penelitian bersifat homogen. Diperoleh F hitung = 1,16988 dan grafik daftar distribusi F dengan Dk pembilang =32-1=31, Dk penyebut 32- 1= 31 dan α = 0,05 dan F tabel = 4.183 Maka hasilnya adalah F hitung < F tabel berarti data eksperimen dan kontrol yaitu homogen.
Berdasarkan  penelitian  terhadap  normalitas  dan  homogenitas  yang  menunjukan bahwa  analisis  data  dan  penelitian  ini  berdistribusi  normal  dan  varian  populasi  yang homogen,  pengujian  hipotesis  dengan  uji  “t”. Nilai  dikonsultasikan  dengan  tabel  taraf signifikan  5%  dengan  df=(N1+N2)-2,df=30+30  =  60-2=58  .  Dari  df  58  diperoleh  taraf signifikansi  5%  =  1.67155  T tabel  . Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan  dapat diketahui bahwa T hitung > T tabel  = 12,1212 > 1.67155 . Dengan demikian hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis (Ha) diterima.

## SIMPULAN
Berdasar hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan menulis teks deskriptif sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  teams  games  tournament  di  kelas  VII  SMP  negeri  18  Medan memperoleh nilai terendah 35 dan nilai tertinggi 75 dengan rata-rata nilai  45,16.
2. Keterampilan  menulis  teks  deskripsi  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran
kooperatif  tipe  teams  games  tournament  di  kelas  VII  SMP  negeri  18  Medan memperoleh nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 95 dengan rata-rata nilai 81,16
3. Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  teams games tournament memperoleh hasil yang signifikan terhadap kemampuanenulis menulis  teks  deskriptif  siswa  dimana  setelah  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  teams  games  tournament  keterampilan  menulis  siswa  semakin meningkat terlihat dari hasil uji hipotesis yang telah dilakukan memperoleh T hitung >t tabel.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif. In Aswaja Pressindo.
Agus, H. (2023). Teams Games Tournament (TGT) & Jigsaw Melalui Pendekatan Saintifik.
CV Budi Utama.
Simanjuntak (2023). Pengaruh  Gerakan  Literasi  Sekolah Terhadap   Kemampuanmenulis Teks Puisi  Pada  Siswa – Siswi  Kelas  Viii  Smp Hkbp Sidorame Medan. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6 No. 4(4), 337 – 344.
Manalu, S. I. Y. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Lawe Sigala gala. 1 – 48. https://repository.uhn.ac.id/handle/123456789/9412
Natalia , dkk (2022). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Dengan Metode Team Game Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Menggala Tahun Pelajaran 2021/2022. http://eskrispi.stkippgribl.ac.id/
Panggabean (2019). Keterampilan Menulis Diktat untuk kalangan sendiri. 4, 8 – 9.
Purbania,  dkk  (2020).  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskripsi  Siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan. Basastra:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya,  8(1),  63. https://doi.org/10.20961/basastra. v8i1.41963
Purbaningsih, D. (2019). Pengembangan Media Chart Tiga Dimensi Pembuatan Fragmen Belahan Dua Lajur Mata Pelajaran Dasar Teknologi Menjahit Untuk Siswa Kelas X SMK Di Ponegoro Depok. Jurnal Fesyen: Pendidikan Dan Teknologi, 14 – 62.
Qalbi,  dkk  (2017).  Efektivitas  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Teams  Games Tournaments dalam Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Siswa Kelas XII IPA Negeri 1 Bontonompo Kabupaten Gowa. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1), 67 – 72. Santosa, A., & Al Falah, S. (2021). Penerapan model pembelajaran kreatif tipe teams games tournament berbasis media puzzle pada menulis teks prosedur untuk meningkatkan
kemampuan berpikur kritis siswa kelas VII SMP Al Falah Dago. 4(1).