Vol. 8, No. 2, 2022 Hal : 150 sd 159 DOI : 10.22373/je.v8i2.12987
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN   : 2460-4917 E-ISSN  : 2460-5794
HUBUNGAN SELF MANAGEMENT DENGAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA SMP NEGERI 19 KOTA JAMBI
1 Ilham Prabowo, 2 Rasimin & 3 Fellicia Ayu Sekonda 1,2,3 Universitas Jambi, Provinsi Jambi, Indonesia Email: 1 ilhamprabowo997@gmail.com ; 2 rasimin@unja.ac.id ; 3 felliciaayusekonda@unja.ac.id Received: Mar, 2022 Accepted: Jul, 2022 Published: Dec, 2022
Abstract: Education  has  an  important  role  in  creating  intelligent,  creative,  skilled,  responsible, productive, and virtuous human resources. Education must pay attention to the potential of students by  emphasizing  efforts  to  develop  student  learning  creativity  optimally.  The  development  of creativity requires the ability of students to do self-management because creativity arises from within each student, not something that comes from outside the student. This study aims to determine the level of student self-management, determine the level of student learning creativity, and analyze the significant relationship between self-management and student creativity at SMP Negeri 19 Jambi City for the 2020/2021 academic year. The approach used in this research is a quantitative approach with the type of correlational research. The population studied were students of Class VII and VIII of SMP  Negeri  19  Jambi  City,  totaling  482  people.  While  the  samples  studied  were  88  people.  The instrument used is a questionnaire or questionnaire with five alternative answers. Analysis of the data used is product-moment correlation analysis. The results showed that the average score of the results of the measurement of the self-management variable of SMP Negeri 19 Jambi City students was 296.1 or 67.3%, the average score of the results of the measurement of student creativity at SMP Negeri 19 Jambi City was 268 or 60.9%, and the value of r calculated of 0.969. Based on the results of the study, it can be concluded that the student's ability to perform self-management is in a good category, and the  students'  learning  creativity  is  in  a  good  category.  There  is  a  very  strong  and  significant  positive relationship between self-management and the learning creativity of SMP Negeri 1 Jambi City students. This means that the higher the self-management of students, the higher the creativity of students' learning.
Keywords: Self Management; Learning; Creativity
Abstrak: Pendidikan  mempunyai  peran  penting  dalam  menciptakan  sumber  daya  manusia yang  cerdas,  kreatif,  terampil,  bertanggung  jawab,  produktif  dan  berbudi  pekerti  luhur. Pendidikan  harus  memperhatikan  potensi  siswa  dengan  menekankan  pada  upaya mengembangkan  kreativitas  belajar  siswa  secara  optimal.  Pengembangan  kreativitas memerlukan kemampuan siswa dalam melakukan self management, karena kreativitas muncul dari dalam diri setiap siswa,  bukan sesuatu  hal yang berasal dari luar siswa. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui tingkat self management siswa, mengetahui tingkat kreativitas belajar  siswa,  dan  menganalisis  hubungan  yang  signifikan  antara  self  management  dengan kreativitas  belajar  siswa  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  tahun  ajaran  2020/2021.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian korelasional.  Populasi  yang  diteliti  adalah  Siswa  Kelas  VII  dan  VIII  SMP  Negeri  19  Kota Jambi yang berjumlah 482 orang. Sedangkan sampel yang diteliti adalah sebanyak 88 orang. Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  atau  kuesioner  dengan  lima  alternatif  jawaban. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  korelasi  product  moment.  Hasil  penelitian menunjukkan rata-rata skor hasil pengukuran variabel self management  siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi adalah 296.1 atau sebesar 67.3%, rata-rata skor hasil pengukuran kreativitas belajar siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi adalah 268 atau sebesar 60.9%, dan nilai r hitung
Ilham Prabowo Dkk  - Hubungan Self Management Dengan Kreativitas Belajar Siswa...
sebesar  0,969.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan siswa dalam melakukan self management masuk dalam ketegori baik, kreativitas belajar siswa masuk  dalam  kategori  baik.  Terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  kuat  dan  signifikan antara self management dengan kreativitas belajar siswa SMP Negeri 1 Kota Jambi. Artinya semakin  tinggi  self  management  siswa,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  kreativitas  belajar siswa.
Kata Kunci : Self Management, Kreativitas; Belajar

## A. PENDAHULUAN
Masa Pendidikan mempunyai peran penting dalam menciptakan sumber daya manusia  yang  cerdas,  kreatif,  terampil,  bertanggung  jawab,  produktif  dan  berbudi pekerti luhur. Hal tersebut termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun  2003  pasal  3  yang  berbunyi,  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan isi undang-undang di atas terlihat bahwa, pendidikan di Indonesia harus  memperhatikan  potensi  siswa  dengan  segala  keunikannya.  Dimana  salah satunyaadalah  menekankan  pada  upaya  mengembangkan  kreativitas  belajar  siswa secara  optimal  (Isnawati,  2020).  Menurut  Darta  (2018)  kreativitas  disamping bermanfaat  untuk  pengembangan  diri  siswa,  juga  merupakan  kebutuhan  akan perwujudan  diri  sebagai  salah  satu  kebutuhan  paling  tinggi  bagi  manusia.  Dengan mengembangkan  kreativitas  belajar  yang  diimplementasikan  dalam  sistem pembelajaran,  siswa  diharapkan  dapat  menemukan  ide-ide  yang  berbeda  dalam memecahkan  masalah  yang  dihadapi,  baik  dalam  kegiatan  pembelajaran  maupun dalam proses interaksi yang lebih luas dalam kehidupan bermasyarakat.
Menurut Nurani, dkk. (2019) kreativitas adalah kemampuan untuk melihat dan memecahkan masalah yang ditandai kemampuan berfikir (kognitif) dan sikap (afektif). Fenomena  permasalahan  dalam  kreativitas  yang  berkaitan  dengan  kemampuan kognitif sering ditemui pada siswa seperti yang diungkapkan Sitepu (2020) yaitu, siswa belum  berani  mengemukakan  ide/gagasan  atas  suatu  penyelesaian  masalah,  siswa belum  berani  mengajukan  pertanyaan,  saat  menemui  kesulitan  dalam  belajar,  siswa
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 2, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i2.12987
belum berani mengemukakan ide/gagasan yang relatif berbeda dengan orang lain dan siswa  belum  berani  untuk  menyelesaikan  suatu  masalah  dengan  cara  yang  berbeda dengan  orang  lain.  Masalah  yang  berkaitan  dengan  kreativitas  terjadi  di  seluruh jenjang  pendidikan,  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Dasar  sampai  dengan  Perguruan Tinggi. Masalah tersebut juga terjadi di SMP Negeri 19 Kota Jambi. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada Tanggal 17 Maret 2021 di SMP Negeri 19 Kota Jambi telah ditemukan adanya masalah yang berkaitan dengan kreativitas siswa, khususnya berkaitan  dengan  kreativitas  siswa  dalam  belajar.  Hasil  pengamatan  menunjukkan bahwa  15  orang  siswa  kelas  VIII  F,  dan  7  siswa  kelas  VIII  F  tidak  berani mengemukakan ide atas suatu penyelesaian masalah. Sebanyak 11 siswa kelas VIII H pasif  dalam  mengikuti  pelajaran.  Dalam  memberikan  jawaban  siswa  cenderung memberikan jawaban sesuai dengan apa yang tertulis di dalam buku pelajaran, siswa tidak  berani  mengajukan  jawaban  dengan  bahasa  sendiri,  siswa  tidak  berani mengajukan contoh selain dari yang tertulis di dalam buku pelajaran. Selain itu, 67 siswa kelas VIII cenderung lebih banyak diam ketika guru meminta ide atau gagasan dari siswa.
Hasil wawancara pada Tanggal 18 Maret 2021 dengan Ibu HM selaku Guru Seni dan  Budaya  yang  mengajar  di  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  menyatakan  bahwa,  anak- anak  (siswa)  cenderung  memiliki  kreativitas  yang  rendah.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari  hasil  kerja  siswa  dalam  bidang  seni  yang  umumnya  tidak  berani  memunculkan ide-ide yang benar-benar muncul dari diri siswa, tetapi kebanyakan siswa meniru atau mencontek  ide-ide  yang  sudah  ada.  Sebagai  contoh,  ketika  siswa  diberi  tugas  untuk menggambar  suatu  objek,  maka  sebagian  besar  siswa  akan  mencontek  objek  yang sudah ada yang bisa mereka peroleh di internet.
Sejalan dengan penjelasan Guru Seni dan Budaya di atas, hasil wawancara pada Tanggal 18 Maret 2021 dengan Ibu RSK selaku Guru Bahasa Indonesia yang mengajar di  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  juga  menjelaskan  bahwa,  kreativitas  siswa  dalam berbahasa  indonesia  masih  cukup  rendah.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil karangan  siswa,  khususnya  dalam  membuat  karangan  teks  prosedur.  Kebanyakan ketika  membuat  teks  prosedur,  siswa  hanya  menyalin  sama  persis  kalimat-kalimat yang sudah ada di sumber-sumber bacaan lain, khususnya di internet. Padahal,  yang diinginkan  oleh  guru  adalah  siswa  dapat  membuat  dan  menyusun  kalimat  sesuai dengan pikiran siswa sendiri.
Ilham Prabowo Dkk  - Hubungan Self Management Dengan Kreativitas Belajar Siswa...
Kreativitas  belajar  siswa  kelas  VII  dan  VIII  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  yang masih  kurang  juga  terjadi  pada  mata  pelajaran  matematika.  Hal  tersebut  diungkap dalam wawancara dengan Ibu SSF dan bapak MTG pada tanggal 13 Agustus 2021 yang menyatakan  bahwa,  dalam  menyelesaikan  soal-soal  matematika  siswa  cenderung menggunakan  langkah-langkah  yang  seragam,  padahal  dalam  mengerjakan  soal-soal matematika  ada  banyak  cara  yang  dapat  dikembangkan  sesuai  dengan  kreativitas masing-masing  siswa.  Sehingga  terkadang hasil jawaban  siswa menjadi  berbelit-belit. Sepertinya siswa tidak berani untuk mencoba langkah-langkah baru yang lebih praktis dalam menyelesaikan soal-soal matematika.
Wawancara dengan RZA salah satu siswa kelas VIII SMP Negeri 19 Kota Jambi yang  bernama  MFR  pada  Tanggal  18  Maret  2021  diperoleh  keterangan  yang menyatakan  bahwa,  siswa  mengalami  kesulitan  untuk  mengembangkan  kreativitas belajarnya karena  siswa tidak memiliki kesungguhan  dan  semangat yang kuat ketika siswa  menghadapi  situasi  dan  kondisi  yang  penuh  tantangan  yang  sulit  untuk dipecahkan. Siswa juga merasa tidak memiliki keberanian untuk mengungkapkan hal baru,  karena  takut  salah dan ditertawakan.  Siswa  lebih  memilih  sikap mencari  aman ketika  ada  hal  yang  sebenarnya  kurang  dipahami  dengan  cara  diam.  Kegiatan pembelajaran yang monoton dan dengan gaya mengajar guru yang otoriter atau keras cenderung  membuat  siswa  enggan  untuk  mengungkapkan  pendapat  dan  pertanyaan ketika  proses  pembelajaran  berlangsung.  Siswa  juga  merasakan  kesulitan  untuk mengembangkan  kreativitas  belajar  karena  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki  sekolah,  misalnya  siswa  ingin  mengembangkan  kreativitas  belajar  dalam bermusik,  tetapi  pihak  sekolah  tidak  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  dapat mendukung kegiatan bermusik.
Berkaitan dengan self management , hasil pengamatan awal yang dilakukan pada tanggal  17  Maret  2021  di  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  menunjukkan  bahwa  siswa umumnya siswa masih memiliki kemampuan yang rendah dalam self management hal ini  ditandai  dengan  masih  banyak  siswa  yang  sering  menunda-nunda  atau  tidak disiplin  dalam  mengerjakan  tugas  sekolah.  Beberapa  siswa  juga  cenderung  mudah dipengaruhi  oleh  lingkungannya,  seperti  tidak  langsung  pulang  ke  rumah  ketika waktu sekolah sudah berakhir, mereka berkumpul di kantin depan sekolah.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 2, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i2.12987
Hasil  pengamatan  tersebut  diperkuat  dengan  keterangan  yang  diberikan  oleh siswa  dengan  inisial  HNF  yang  diperoleh  dengan  cara  wawancara  pada  tanggal  18 Maret  2021.  Siswa  HNF  menyatakan  bahwa,  siswa  sering  merasa  kesulitan  membagi  waktu karena siswa cenderung menghabiskan waktu untuk bermain game atau gadget di rumah atau di sekolah. Ketika siswa bermain gadget, seringkali lupa dengan tugas sekolah dan belajar.
Hasil wawancara dengan siswa RPP yang dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2021 juga menyatakan keterangan yang hampir sama. Siswa RPP menyatakan bahwa, sering  terlambat  mengerjakan  tugas  sekolah,  lupa  membawa  buku  pelajaran,  dan bangun  kesiangan  sehingga  terburu-buru  ketika  berangkat  ke  sekolah.  Siswa  RPP merasa kesulitan untuk melakukan menajemen diri, khususnya membagi waktu untuk belajar, beristirahat dan bermain.
Hasil wawancara pada tanggal 13 Agustus 2021 dengan MTF salah satu siswa yang  menduduki  rangking  kedua  diperoleh  informasi  bahwa,  renponden  selalu menyiapkan  berbagai  hal  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  juga menyadari  bahwa  untuk  mencapai  tujuan  yang  optimal  dalam  proses  pembelajaran, setiap  siswa  harus  melakukannya  dengan  langkah-langkah  yang  terstruktur,  tepat waktu,  dan  tidak  mudah  terpengaruh  oleh  kegiatan-kegiatan  yang  dapat mempengaruhi usaha untuk mencapai tujuan tersebut.
Fenomena  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  siswa  yang belum  mampu  melakukan  self  management  dengan  baik.  Demikian  juga,  ditemukan beberapa  siswa  yang  memiliki  kreativitas  belajar  rendah.  Untuk  itu  guru  Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 19 perlu melakukan upaya penanganan yang berkaitan dengan peningkatan kemampuan self management siswa dan pengembangan kreativitas belajar siswa. Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari penyelenggaraan pendidikan memiliki peranan penting dalam mengembangkan potensi siswa sehingga mencapai  taraf  perkembangan  optimal.  Oleh  karena  itu,  penelitian  mengenai hubungan self management dengan kreativitas belajar siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi dipandang  penting  sebagai  dasar  pengembangan  program  bimbingan  dan  konseling untuk meningkatkan kreativitas siswa di sekolah tersebut.
Sekolah Menengah Pertama Negeri 19 Kota Jambi sendiri telah memiliki tenaga pembimbing  yang  berperan  sebagai  fasilitator  dalam  memfasilitasi  penanganan  yang berkaitan  dengan  masalah  pengembangan  kreativitas  belajar  siswa  menuju  ke  arah
Ilham Prabowo Dkk  - Hubungan Self Management Dengan Kreativitas Belajar Siswa...
yang positif. Guru BK sekolah tersebut sudah menyusun program bimbingan, namun sampai  saat  ini  belum  ada  kajian  ilmiah  dan  empiris  yang  berkaitan  dengan pengembangan  kreativitas  belajar  siswa  di  sekolah  tersebut.  Kajian  ini  sangatlah penting,  khususnya  sebagai  diagnosa  awal  adanya  masalah  yang  berkaitan pengembangan  kreativitas  belajar  siswa,  khususnya  berkaitan  dengan  kemampuan siswa dalam self management yang dapat mendukung kreativitas belajar siswa, sehingga diharapkan penanganan terhadap hambatan dalam mengembangkan kreativitas belajar siswa dapat dilakukan sampai pada akar permasalahannya. Berdasarkan latar belakang di atas,  maka  penelitian  ini mengkaji masalah yang  berkaitan dengan Hubungan Self management dengan Kreativitas Belajar Siswa di SMP Negeri 19 Kota Jambi.

## B. METODE
Jenis  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif. Berdasarkan sudut penelitiannya, penelitian ini adalah merupakan penelitian korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  mengalami  kelas  VII dan VIII di SMP Negeri 19 Kota Jambi pada tahun akademik 2020/2021 yang berjumlah 482 orang. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Uji hubungan self management dan kreativitas belajar siswa dilakukan dengan menggunakan analisis korelasi product moment.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data hasil pengukuran variabel self management dan kreativitas belajar siswa yang telah dijabarkan di atas, selanjutnya dilakukan rekapitulasi sebagaimana dimuat dalam Tabel 4.1 berikut ini.
Tabel 1. Deskripsi Hasil Pengukuran Variabel Self Management dan Kreativitas Belajar Siswa
No Komponen Statistik Variabel Self Management (X)  Kreativitas Belajar (Y) 1 Jumlah 6480 7089 2 Rata-Rata 73.63 80.56 3 Maksimal 98 111 4 Minimal 51 41 5 Standar Deviasi 10.79 15.02 Jumlah 6480 7089
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 2, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i2.12987
Data  hasil  penelitian  tentang  hubungan self  management terhadap  kreativitas belajar  siswa  sebagaimana  dimuat  dalam  tabel  1  di  atas,  selanjutnya  dideskripsikan sesuai  dengan  tiap-tiap  variabel.  Hasil  dari  proses  pengolah  data  secara  deskriptif selengkapnya dijabarkan dalam penjelasan berikut ini.
Penjabaran data hasil pengukuran variabel self management siswa untuk masing- masing di atas, selanjutnya dapat dirangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 2. Kreativitas Belajar Siswa untuk Tiap-tiap Indikator No  Indikator Skor Persentase Kategori 1  Penentuan tujuan 251.4 57.1 Cukup Baik 2  Perencanaan 298.0 67.7 Baik 3  Penjadwalan 231.0 52.5 Cukup Baik 4  Penugasan 296.3 67.3 Baik 5  Evaluasi diri 263.3 59.8 Cukup Baik Jumlah 1340.0 304.5 Rata-rata 268.0 60.9 Baik
Berdasarkan  data  yang  disajikan  dalam  Tabel  2.  diatas,  maka  dapat  diketahui bahwa rata-rata hasil pengukuran variabel self management siswa adalah sebesar  60,9%.
Dengan demikian,  nilai  rata-rata  tersebut  masuk dalam rentang  skala  41% – 60%,  atau masuk  dalam  kategori  cukup  baik.  Persentase  tertinggi  adalah  pada  indikator perencanaan, yaitu sebesar 67,7% (baik), dan terendah ada pada indikator penjadwalan dengan persentase sebesar 52,5% (cukup baik).
Penjabaran  data  hasil  pengukuran  variabel  kreativitas  belajar  siswa  untuk masing-masing di atas, selanjutnya dapat dirangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 3. Kreativitas Belajar Siswa untuk Tiap-tiap Indikator No Indikator Skor  Persentase Kategori 1  Rasa ingin tahu 313.0 71.1 Baik 2  Rasa penasaran 313.8 71.3 Baik 3  Memunculkan gagasan 300.8 68.4 Baik 4  Mengemukakan argumentasi 285.5 64.9 Baik 5  Bekerja secara mandiri 279.4 63.5 Baik 6  Senang mencoba hal baru 284.0 64.5 Baik
Ilham Prabowo Dkk  - Hubungan Self Management Dengan Kreativitas Belajar Siswa...
Jumlah 1776.5 403.7 Rata-rata 296.1 67.3 Baik
Berdasarkan  data  yang  disajikan  dalam  Tabel  3.  diatas,  maka  dapat  diketahui bahwa rata-rata hasil pengukuran variabel kreativitas belajar siswa adalah sebesar 67,3%. Dengan demikian,  nilai  rata-rata  tersebut  masuk dalam rentang  skala  61% – 88%,  atau masuk dalam kategori baik. Persentase tertinggi adalah pada indikator rasa penasaran, yaitu  sebesar  71,3%  (baik),  dan  terendah  ada  pada  indikator  bekerja  secara  mandiri dengan persentase sebesar 63,5% (baik).
Hasil  analisis  korelasi antara  variabel self  management dengan kreativitas  belajar siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi dapat dilihat dalam tabel berikut ini.
Tabel 4. Hasil Analisis Korelasi Korelasi rhitung Kisaran Hubungan Kriteria X dan Y 0,969 0,81 – 0,99 Tinggi
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  hubungan  antara  variabel self  management dengan kreativitas belajar di atas, maka dapat dimaknai bahwa:
a. Nilai  r hitung sebesar  0,969  bersifat  positif,  artinya  hubungan  yang  terjadi  antara variabel self management dengan kreativitas belajar siswa adalah hubungan yang positif.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi self management siswa,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  kreativitas  belajar  siswa. Demikian  juga  sebaliknya,  jika self  management siswa  menurun  atau  rendah,
maka kreativitas belajar siswa akan menurun atau rendah.
b. Nilai r hitung sebesar 0,969 adalah nilai r yang mendekati angka 1, sehingga dapat dikatakan bahwa hubungan yang terjadi antara variabel self management dengan kreativitas belajar adalah hubungan yang erat.
Untuk mengetahui derajat hubungan antara variabel X dengan Y maka dilakukan perhitungan  koefisen  determinasi.  Derajat  hubungan  antara  X  terhadap  Y  dilakukan dengan  mengkuadratkan  besarnya  korelasi  dari  hasil  analisis  data  yang  diperoleh. Berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa besarnya hubungan antara X dengan Y adalah sebesar 93,89%, artinya peningkatan yang terjadi pada variabel kreativitas belajar
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 2, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i2.12987
siswa 93,89% disebabkan oleh peningkatan dari variabel self management , sedangkan sisanya sebesar 6,11% disebabkan oleh faktor lain yang tidak diungkap dalam penelitian ini.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  Rata-rata  skor  hasil pengukuran variabel self management siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi adalah 296.1 atau sebesar  67.3%.  Skor  dan  persentase  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  kemampuan siswa dalam  melakukan self  management masuk  dalam  ketegori  baik.  Rata-rata  skor  hasil pengukuran kreativitas belajar siswa SMP Negeri 19 Kota Jambi adalah 268 atau sebesar 60.9%. Skor dan persentase tersebut menunjukkan bahwa kreativitas belajar siswa masuk dalam kategori baik. Terdapat hubungan positif yang sangat kuat antara self management dengan kreativitas belajar siswa SMP Negeri 1 Kota Jambi yang ditandai dengan nilai r sebesar 0,969. Dengan demikian, dapat diartikan bahwa semakin tinggi self management siswa, maka akan semakin tinggi pula kreativitas belajar siswa. Besar hubungan adalah 93,89%, artinya peningkatan yang terjadi pada variabel kreativitas belajar siswa 93,89% disebabkan  oleh  peningkatan  dari  variabel self  management ,  sedangkan  sisanya  sebesar 6,11%  disebabkan  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diungkap  dalam  penelitian  ini.  Nilai  r hitung sebesar 0.969, sedangkan r tabel sebesar 0.434, artinya r hitung > r tabel. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa hubungan antara self management dengan kreativitas belajar siswa SMP Negeri 1 Kota Jambi adalah signifikan atau nyata.

## REFERENSI
Anees, Bambang Q. 2019. Manajemen Diri : Pintar Ala Einstein . Bandung. Mizan.
Anwar,  Sudirman.  2015. Management  of  Student  Development .  Tembilahan.  Yayasan Indragiri.
Arikunto,  Suharsimi,  2016, Prosedur  Penelitian  :  Suatu  Pendekatan  Pratik ,  Jakarta:  Rineka Cipta
Bloomfield, Harold H, dan Felder Leonard. 2019. Golden Personality : Muliakan Kelemahan Lalu Asahlah Menjadi Kekuatan . Alih Bahasa : Nadya Andwiyani. Jakarta. Tangga Pustaka.
Dahlan, Dedy. 2019. Start Young . Jakarta. Grasindo.
Dariyo, Agoes. 2017. Psikologi Perkembangan . Jakarta. Grasindo.
Darta, Hanny Muchtar. 2018. Seri Pengembangan Bakat . Jakarta. Elex Media Komputindo.
Denny, Ricard. 2016. Succeed For Yourself . Edisi III. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama.
DePorter, Bobbi. 2017. Quantum Success . Bandung. Mizan Pustaka.
Ilham Prabowo Dkk  - Hubungan Self Management Dengan Kreativitas Belajar Siswa...
Dwikomentari, Diaz. 2020. Manajemen Solusi dan Spiritual . Jakarta. Pustaka Zahra.
Henowo. 2019. Mengajar Secara Kreatif . Bandung. Mizal Learning Center.
Isnawati,  Ruslina.  2020. Cara  Kreatif  dalam  Proses  Belajar .  Surabaya.  Jakad  Media Publishing.
Ivancevich,  John  M.,  Konopaske,  Robert,  dan  Matteson,  Michael  T.  2019. Perilaku  dan Manajemen Organisasi . Alih Bahasa : Gina Genis. Jakarta. Erlangga.
Iwan  Setiawan.  2019. Analisis  terhadap  Faktor-faktor  Penghambat  Kreativitas  Siswa  SMA Negeri 1 Muaro Jambi .
Kurnia,  Anih.  2019. Manajemen  Diri  Berbasis  Keluarga .  Surabaya.  Jakad  Publishing. Mulyani, Yani dan Juliska Gracinia. 2017. Mengembangkan Kemampuan Dasar.
Kemampuan Fisik, Seni dan Manajemen Diri . Jakarta. Elex Media Komputindo. Mulyasa, E.
2021. Menjadi Guru Penggerak Merdeka Belajar . Jakarta. Bumi Aksara.
Nurani,  Yuliani,  Hartati,  Sofia,  dan  Sihadi.  2019. Memacu  Kreativitas  Melalui  Bermain . Jakarta. Bumi Aksara.
Nurharsya Khaer Hanafie1. 2018. Bakat dan Kreativitas Pembelajar .
Prijosaksono, Ariwibowo. 2011. Self Management Series : Create Your Own Cheese .Jakarta. Elex Media Komputindo.
Setioko,  Wahyu  dan  Pristine,  Shally.  2015. Ruang  Belajar .  Jakarta.  Gramedia  Pustaka Utama.
Siska Neval Proida. 2016. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan kreativitas belajar Siswa . Sitepu, Ayu Sri Menda. 2020. Pengembangan Krativitas Siswa . Jakarta. Guepedia.
Sutja,  dkk,  2015, Panduan  Penulisan  Skripsi ,  Jambi:  Program  Bimbingan  Konseling Universitas Jambi.
Sunaryo. 2017. Psikologi . Jakarta. EGC.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Utoyo,  Indra.  2015. Manajemen  :  Melejitkan  Kepemimpinan  Diri .  Bandung.  Mizania.
Wahyudin. 2018. Menuju Kreativitas . Jakarta. Gema Insani Press.
Wiyono, Slamet. 2018. Manajemen Potensi Diri . Jakarta. Grasindo dan Cikal Sakti. Wright,
Paul H. 2019. Pengantar Engineering . Edisi Ketiga. Jakarta. Erlangga.