Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019

## PENGEMBANGAN PERATURAN PERMAINAN TENIS MEJA MELALUI MODIFIKASI MODEL PERATURAN PERMAINAN AMS 32 PADA SISWA SMP KELAS VIII
Amal Syahril Sihombing 1 , Rahma Dewi 2 , Suprayitno 3
1 Guru dan alumni Prodi POR PPs Unimed e-mail: syahreal86@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  bertujuan:  (1)  Memberikan  alternatif  model  pembelajaran  tenis  meja;  (2)  Meningkatkan  semangat bermain;  (3)  Memperkaya  gerak  siswa;  (4)  Memperbaiki  gerak  siswa  yang  efektif;  (5)  Memberikan  masukan kepada  guru-guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  untuk  materi  pembelajaran  tenis  meja.  Teknik pengambilan subjek secara purposif cluster random sampling pada siswa SMP kelas VIII. Data yang digunakan yaitu  data  kualitatif  diperoleh  secara  keseluruhan  dari  hasil  kuesioner  dan  portofolio  maka  dirubah menggunakan  data  kuantitatif,  kemudian  dibuat  berupa  kritik  maupun  masukan  dari  para  ahli  secara  lisan maupun  tulisan  untuk  bahan  revisi  produk  dan  penelitian  mengubah  data  kuantitatif  menjadi  kualitatif. Instrumen  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  produk  adalah  data,  observasi,  wawancara,  kuesioner. Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1)  Pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  model  peraturan permainan, siswa dapat belajar secara efektif dan efisien sehingga permasalahan selama ini dalam pembelajaran disekolah dikarenakan kekurangan atau permasalahan terhadap prasarana bisa dimodifikasi lapangan; (2) Model peraturan  permainan  yang  dimodifikasi  menjadi  harapan  supaya  siswa  dalam  belajar  materi  permainan  tenis meja  dengan  peraturan  yang  sebenarnya  bisa  dimodifikasi  peraturan  sesuai  yang  sudah  diujicobakan  dari kelompok kecil maupun ujicoba kelompok besar.

## Kata Kunci: Pengembangan, Modifikasi Peraturan, Tenis Meja

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses  pembelajaran  melalui  aktivitas  jasmani  yang didesain  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani,  mengembangkan  keterampilan  motorik, pengetahuan  dan  prilaku  hidup  sehat  dan  aktif,  sikap  sportif,  dan  kecerdasan  emosi.  Rusli Lutan  (2000  dalam  Albadi,  2014:7)  menyatakan  bahwa  pendidikan  jasmani  merupakan proses  pendidikan  secara  keseluruhan.  Kemudian  Adang  Suherman  (2000:23)  menyatakan Melalui  pendidikan  jasmani  diharapkan  dapat  merangsang  perkembangan  dan  pertumbuhan jasmani  siswa, merangsang perkembangan sikap, mental,  sosial,  emosi  yang seimbang serta keterampilan gerak siswa.
Secara filosofis manusia mempunyai ciri yang hakiki sebagai makhluk bermain (Homo Ludes).  Menurut  Moeslichatoen  1999:32  dalam  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia,  Volume  3, No.1,  2015)  Bermain  merupakan  suatu  aktivitas  yang  menyenangkan  bagi  semua  orang. Bermain  akan  memuaskan  tuntutan  perkembangan  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial,  nilai- nilai dan sikap hidup. Tenis meja merupakan sebuah permainan yang sederhana. “Tenis meja adalah  suatu  olahraga  raket/bet  yang  dimainkan  oleh  dua  orang  (untuk  tunggal)  dan dimainkan oleh empat orang (untuk ganda) kadang orang menyebutnya ping-pong” (Sumarno dkk, 2003:216). Aksi yang dilakukan dalam olahraga ini adalah dengan konsisten memukul, mengarahkan dan menempatkan bola ke meja lawan sehingga sampai pada satu saat bola itu tidak dikembalikan lagi oleh lawan, tidak ada rahasia lain untuk bisa menjadi sukses kecuali dengan membangun semangat untuk maju dan selalu berlatih (Agus Salim (2008:14).
Permainan  tenis  meja  dengan  menggunakan  peraturan  sebenarnya  menjadikan permainan  yang  sangat  menyebalkan  dan  membosankan  bagi  siswa  akibat    permainannya yang cukup cepat tempo pergerakan dan perpindahan bola, sehingga siswa yang memainkan permainan tenis meja tersebut merasa kurang puas dan kurang senang. Chairuddin Hutasuhut (1988:4)  mengatakan  bahwa  permainan  tenis  meja  juga  boleh  dimainkan  dengan    ide menghidupkan bola selama mungkin dan boleh juga dimainkan dengan ide secepat mungkin mematikan  permainan lawan.
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019
Dalam  pembelajaran    pendidikan    jasmani  olahraga  dan  kesehatan  sangat    diperlukan modifikasi pembelajaran dengan variasi-variasi peralatan dan peraturan permainan, kemudian menyesuaikannya  dengan  tahap-tahap  perkembangan  siswa/individu  agar  dapat  mencapai tujuan pendidikan sebenarnya. Sehingga melalui peraturan permainan yang dimodifikasi bisa menjadikan  siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  senang,  bergembira  serta menjadikan  aktif  bergerak.  Materi  pembelajaran  yang  sulit  dapat  disajikan  dengan  cara bermain sehingga lebih mudah dan bisa disederhanakan tanpa  harus menghilangkan makna dari  tujuan  permainan  itu  sendiri,  karena  dalam  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan siswa  diharapkan  untuk  aktif,  senang,  bergembira,  tujuanya  agar  anak  bisa  bergerak  bebas sehingga  menjadikan  siswa  kaya  akan  geraknya  tersebut.  Albadi  Sinulingga  (2014:31) mengatakan  bahwa  untuk  menggugah  anak  terlibat  dalam  olahraga  perlu  dikembangkan modifikasi dalam ukuran, berat dan desain peralatan, ukuran lapangan, peraturan permainan serta jumlah regu/tim. Permainan tenis meja tidak dapat dilakukan oleh seluruh siswa dengan menggunakan  peraturan  yang  sebenarnya,  tempo  bola  dalam  permainan  terlalu  cepat,  dan tidak  efisien  dan  efektivitasnya  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  dengan  jumlah  siswa  yang akan menggunakannya.

## METODE
Penelitian awal dilakukan di Sekolah SMP Negeri 14 Medan, kemudian penelitian uji produk  sebagai  penelitian  di  SMP  Negeri  14  Medan,  SMP  Negeri  13  Medan,  kemudian penelitian  produk  di  SMP  Negeri  12  Medan,  SMP  Negeri  27  Medan,  dan  SMP  Negeri  35 Medan.  Waktu  penelitian  di  laksanakan  bulan  November  2018  dengan  materi  pembelajaran permainan  tenis  meja  di  sekolah  masing-masing  untuk  menyesuaikan  bahan  penelitian. Sasaran penelitian adala siswa kelas VIII dan guru dengan teknik Purporsif Cluster Random Sampling  yang  dikenal  juga  dengan  sampling  pertimbangan  atau  berdasarkan  pertimbangan jumlah kelas dan sampel acak tertentu. Data  yang digunakan  adalah data kualitatif. Setelah data kualitatif diperoleh secara keseluruhan dari hasil kuesioner dan portofolio maka dirubah menggunakan data kuantitatif, kemudian dibuat berupa kritik maupun masukan dari para ahli secara  lisan  maupun  tulisan  untuk  bahan  revisi  produk  dan  penelitian  mengubah  data kuantitatif  menjadi  kualitatif.  Pengembang  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  model peraturan  permainan  tenis  divalidasi  oleh  ahli,  selanjutnya  evaluasi  dan  revisi  model  mulai dari  uji  coba  awal,  uji  coba  lapangan  1,  dan  uji  coba  lapangan  2  yang  dilakukan  oleh  para pakar atau ahli yang mumpuni dibidangnya.

## Langkah-Langkah Pengembangan Penelitian
Penelitian  pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  model peraturan  permainan  tenis  bagi  siswa  SMP  kelas  VIII  ini  terdiri  dari  tiga  tahap,  dengan rancangan  telah  dimodifikasi  dan  diselaraskan  dengan  tujuan  dan  kondisi  penelitian  yang sebenarnya, seperti yang tergambar pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Tahapan Penelitian Pengembangan Tahap Langkah Aktivitas Pra Pengembangan 1 (a) Pengumpulan data awal; (b) Penyusunan proposal penelitian; (c) Analisa kebutuhan 2 Perencanaan pembelajaran
Pengembangan
3 Pembelajaran 4
Evaluasi formatif:
Uji coba awal (1) Evaluasi  pakar  tahap  I  ( Expert  judgement )  dengan  pakar pembelajaran pendidikan jasmani. Perbaikan awal (1)
5 Uji coba awal (2) Evaluasi  pakar  tahap  II  ( Expert  juggement )  dengan  pakar
pembelajaran pendidikan jasmani. Perbaikan awal (2) Penerapan 6 Uji coba lapangan Evaluasi dengan skala terbatas 30 subyek 7 Perbaikan operasional Penerapan / diseminasi

## Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  lembar  evaluasi  dan  kuesioner.  Lembar evaluasi  digunakan  untuk  menghimpun  data  dari  para  ahli  terkait  dengan  model  yang dikembangkan,  apakah  sudah  efektif  dan  efisien  untuk  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan.  Kuesioner  untuk  ahli  dan  untuk  siswa  digunakan  untuk mengumpulkan data dari evaluasi ahli dan dalam uji coba. Kuesioner yang digunakan untuk ahli  berupa  sejumlah  yang  dinilai  kelayakanya.  Faktor  yang  digunakan  dalam  kuesioner berupa kualitas model peraturan permainan tenis, serta komentar dan saran umum jika ada.
Rentangan evaluasi dibuat dengan pemberian skor:
checklist ( √ ) → skor 2 ( siswa/i melakukan gerakan sesuai lembar portofolio ) tidak checklist ( √ )  → skor 1 ( jika tidak sesuai )
Kuesioner  yang  digunakan  siswa  berupa  sejulah  pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh siswa dengan alternatif jawaban “Ya” dan “Tidak”. Faktor yang digunakan dalam kuesioner meliputi aspek psikomotor, kognitif, afektif.

## Analisis Data
Uji  validitas  dari  tes  ini  menggunakan  uji  justifikasi  ahli,  instrumen  yang  dinyatakan valid disusun dari hasil konsultasi kepada para ahli yang diantaranya: praktisi tenis meja, ahli pendidikan jasmani, praktisi teknologi pendidikan serta guru pendidikan jasmani.
Pada  penelitian  pengembangan  ini  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  persentase.  Teknik  ini  digunakan  untuk  menganalisa data kuantitatif yang diperoleh dari hasil penyebaran angket evaluasi dari ahli/pelatih atletik dan ahli pembelajaran pendidikan jasmani mengenai hasil produk yang dikembangkan.
Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui nilai psikomotor. Rumus yang digunakan:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengisian  angket  dan  wawancara  yang  dilaksanakan  pada  beberapa  guru  dan siswa di SMPN 12 Medan, SMPN 13 Medan, SMP 14 Medan, diketahui bahwa: (a) 22,86% siswa tidak tahu tentang olahraga tenis meja dan 72,14% tahu; (b) 9% siswa sangat kesulitan belajar permainan tenis meja 40% sulit, 31,43% cukup merasakan sulit dalam bermain tenis meja dan 2,86% siswa merasakan mudah; (c) 100% siswa merasa bosan bermain tenis meja dengan peraturan sebenarnya; (d) 2,86% siswa suka permainan tenis meja, 8,57% siswa suka senam irama, 82,86% siswa suka bermain sepak bola, dan 5,71% siswa suka cabang atletik; (e) 88,57% siswa mengharapkan peraturan permainan tenis meja perlu dimodifikasi 11,43% tidak  perlu  dimodifikasi;  (f)  85,71%  siswa  merasa  yakin  kalau  peraturan  permainan  tenis meja dimodifikasi siswa bisa lebih termotivasi dalam bermain tenis meja 8,57% siswa merasa kurang  yakin  dan  5,71%  siswa  merasa  tidak  yakin.  Sehingga  dinyatakan  bahwa  siswa kebanyakan  merasa  kesulitan  bermain  tenis  meja  dengan  peraturan  yang  sebenarnya,  RPP dan  Silabus  guru  yang  tidak  dan  kurang  memodifikasi  peraturan  permainan  yang  bias merangsang  siswa  kurang  gemar  dan  senang  dalam  bermain  tenis  meja  itu  sendiri,  maka sangat  dilakukan  pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  dengan  cara  modifikasi
100 x total Skor skor Jumlah Nilai 
peraturan  dengan  peraturan  permainan  tenis  meja  untuk  materi  permainan  tenis  meja  bagi siswa SMP kelas VIII.
Semua  lampiran  instrument  evaluasi  ahli  terhadap  bahan  ajar  dalam  pembelajaran permainan  tenis  meja,  instrument  fortopolio  pakar  dalam  permainan  tenis  meja  yang divalidasi  dan  revisi  hasil  validasi  oleh  ahli  pendidikan  jasmani,  guru  pendidikan  jasmani serta  praktisi  permainan  tenis  meja  dan  juga  praktisi  teknologi  pendidikan  jasmani. Instrument  yang  valid  dari  ahli  maka  dilakukan  pengembangan  peraturan  permainan  tenis meja melalui modifikasi model peraturan di uji cobakan terhadap kelompok kecil terhadap 30 orang siswa di SMP Negeri 13.

## Hasil Pengujian Produk
Setelah  pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  model peraturan permainan bagi siswa SMP kelas VIII  yang diujicobakan dalam skala kecil secara keseluruhan subyek 30 siswa ujicoba diperoleh skor sebesar 498 dari skor maksimal 720 atau dengan  rata-rata  69%  dan  evaluasi  Portofolio  ahli  tahap  I  sebesar  80%  dengan  kategori “cukup  valid”  sehingga  penggunaan  model  peraturan  permainan  modifikasi  dapat dikategorikan  cocok  walaupun  perlu  perbaikan  karena  hasil  dari  ujicoba  tahap  I  masih  ada beberapa instrument yang perlu diperbaiki oleh para ahli, kemudian hasil revisi produk awal yang  digunakan  untuk  ujicobakan  dalam  kelompok  besar.  Efektifitas  model  peraturan  yang dimodifikasi ditentukan dengan skor kriterium untuk model pembelajaran.
Skor ideal = 1 X 2 X 12 X 30 = 720 Keterangan: 1 skor nilai terendah 12 jumlah butir instrumen
2 skor nilai tertinggi 30 banyak responden
Efektifitas  model  peraturan  permainan  tenis  meja  dimodifikasi  secara  keseluruhan  adalah total keseluruhan nilai dibagi  skor ideal  = 498:720=0,69 atau 69% maka dikatakan “cukup” kriteria yang kurang diharapkan.
Berdasarkan  hasil  ujicoba  kelompok  besar  yang  dilakukan  terhadap  subyek  70  siswa dengan  modifikasi  peraturan  diperoleh  skor  1561  dari  skor  maksimal  1680  atau  rata-rata persentase  hasil  penggunaan  pengembangan  permainan  tenis  meja  dengan  peraturan  yang dimodifikasi  sebesar  93%  dan  hasil  Portofolio  evaluasi  ahli  tahap  II  sebesar  91%  dengan kategori  “Valid“,  kemudian  menghitung  rata-rata  efektifitas  model  peraturan  permainan dengan modifikasi pada tahap II dengan skor kriterium model pembelajaran.
Skor ideal = 1 X 2 X 12 X 70 = 1680 Keterangan: 1 skor nilai terendah 12 jumlah butir instrumen
2 skor nilai tertinggi 70 banyak responden
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019
dengan  demikian  efektifitas  model  peraturan  permainan  tenis  meja  dimodifikasi  secara keseluruhan  adalah  total  keseluruhan  nilai  dibagi  skor  ideal  =  1561:680=0,93  atau  93% dikatakan “Valid” kriteria  yang diharapkan, pengembangan peraturan permainan tenis meja dengan menggunakan modifikasi peraturan dapat dikategorikan Valid serta cocok digunakan dalam  pembelajaran  permainan  tenis  meja  disekolah  untuk  siswa  SMP  kelas  VIII.  Menurut pendapat  ahli  pada  ujicoba  tahap  ke  II  tidak  perlu  revisi  karena  sudah  memenuhi  standard untuk  dilaksanakan  diseminasi  produk  dengan  menguji  efektivitas  dan  efesisensi  dalam proses pembelajaran.
Beberapa  keterbatasan  bahan  pertimbangan  dalam  menggeneralisir  hasil  penelitian yang  dicapai  diantaranya:  (1)  Ujicoba  lapangan  penelitian  dilakukan  pada  lima  sekolah dimana dalam penerapanya beberapa siswa masih kurang bersemangat dalam melakukannya; (2)  Adanya  faktor-faktor  psikologis  yang  diduga  ikut  mempengaruhi  hasil  penelitian  yang tidak  dapat  dikontrol  antara  lain:  pada  saat  melekukan  kondisi  fisik  kurang  sehat,  percaya diri, dan faktor psikologis lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  dari  hasil  ujicoba  kelompok  kecil  dan  ujicoba kelompok  besar  dilapangan  serta  hasil  penelitian,  maka  disimpulkan  bahwa:  (1) Pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  model  peraturan permainan tenis ams 32 bisa dijadikan sebagai alternatif untuk permaianan tenis meja siswa di  sekolah; (2) Melalui  pengembangan peraturan permainan tenis  ams  32 menjadikan siswa lebih bersemangat dalam bermain tenis meja pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan;  (3)  Dengan  pengembangan  peraturan  permainan  tenis  ams  32  bisa  jadi  cara memperkaya gerak siswa pada saat pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan; (4)  Pengembangan  peraturan  permainan  tenis  meja  melalui  modifikasi  peraturan  permainan tenis  ams  32  salah  satu  cara  untuk  memperbaiki  gerak  siswa  lebih  efektif;  (5)  Sebagai masukan  kepada  guru-guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  untuk  memperkaya khasanah  untuk  memodifikasi  permainan  tenis  meja  dan  materi  permainan  lain  yang  ada dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Albadi  Sinulingga  dan  Nono  Hadinoto  (2014). Teori  Dasar  Motor  Kontrol  Dalam Pendidikan Jasmani dan Olahraga Pada Usia Dini . Medan; Unimed Press. Chairuddin Hutasuhud (1988). Tenis Meja Istitut Keguruan dan Ilmu Pendidikan . Padang. Adang Suherman (2000). Dasar – Dasar Penjas . Jakarta; Depdiknas
Lutan,  Rusli.  (1988). Belajar  Keterampilan  Motorik  Pengantar  Teori  dan  Metode .  Jakarta: P2LPTK Dirjen Dikti.
Salim, Agus (2008). Buku Pintar  Tenis Meja . Bandung; Nuansa. Setyosari,  Punaji.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Simatupang  (2005). Bermain  Sebagai  Upaya  Dini  Menanamkan  Aspek  Sosial  Bagi  Siswa Sekolag  Dasar, Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  (Online),  Volume  3,  No.  1, ( https://journal.uny.ac.id)
Sumarno,  dkk.  (2003). Olahraga  Pilihan  I .  Jakarta:  Pusat  Penerbitan  Universitas  Terbuka Depdiknas.