## PaKMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat)
https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808 – 0920 Vol. 3 No. 1 (Mei 2023) 80-85 Doi: 10.54259/pakmas.v3i1.1670

## Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Learning Management System
(LMS) Menggunakan Aplikasi Canva
Somawati 1 , Andri 2 , Sepni Yanti 3 , Munali 4 1,2,3 Teknik Informatika, FTIK, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia
4 Magister Pendidikan MIPA, Fakultas Pascasarjana, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia Email: 1 somadasay@gmail.com, 2 andriecitra@gmail.com, 3 sepniyanti@gmail.com,
4 munalilutfi22@gmail.com

## Abstract
One of the many applications of technology in the world of education that can be used as a learning medium in  schools  is  Canva,  an  online  design  program  that  offers  a  variety  of  learning  materials  such  as presentations, resumes, posters, brochures, pamphlets, graphics and infographics. , banners, bookmarks. , bulletins  and  more.  Canva  has  features  or  uses  for  education  as  a  creative,  innovative,  interactive  and collaborative  learning  environment  that  makes  learning  easy  and  fun.  As  an  application  that  supports technology, Canva provides a learning space for each teacher to conduct lessons using learning media. Canva offers more attractive templates in the learning process. Systems that help teachers plan curriculum, manage  learning  materials,  manage  student  learning  activities,  manage  grades,  report  student participation, and see grades or called Learning Management System (LMS) can be collaborated using the Canva application. In addition to teachers, students can also use Canva to present assignments, posters, poems, advertisements, and other assignments. The Canva application can be used or used through devices or  laptops  making  it  easier  for  teachers  and  students  to  access  it  anywhere  and  anytime.  The  many advantages and benefits of the Canva application make Canva very suitable to be implemented in the world of education.
Keywords: CANVA, LMS, Learning.

## Abstrak
Salah  satu  dari  sekian  banyak  aplikasi  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  yang dapat  digunakan  sebagai media belajar di sekolah adalah Canva, sebuah program desain online yang menawarkan berbagai materi pembelajaran  seperti  presentasi,  resume,  poster,  brosur,  pamflet,  grafik  dan  infografis.  ,  spanduk, bookmark.  ,  bulletin,  dan  lainnya.  Canva  memiliki  fitur  atau  kegunaan  untuk  pendidikan  yaitu  sebagai lingkungan belajar yang kreatif, inovatif, interaktif dan kolaboratif yang membuat belajar menjadi mudah dan menyenangkan. Sebagai aplikasi yang mendukung teknologi, Canva menyediakan ruang belajar bagi setiap guru untuk melakukan pelajaran menggunakan media pembelajaran. Canva menawarkan template yang  lebih menarik  dalam  proses  pembelajaran.  Sistem  yang  membantu  guru  merencanakan kurikulum, mengelola materi pembelajaran, mengelola kegiatan belajar siswa, mengelola nilai, melaporkan partisipasi siswa,  dan  melihat  nilai  atau  disebut Learning  Management  System (LMS)  dapat  dikolaborasikan menggunakan  aplikasi  Canva.  Selain  untuk  para  guru,  siswa  juga  dapat  menggunakan  Canva  untuk mempresentasikan hasil tugas, poster, puisi, iklan, dan tugas lainnya. Aplikasi Canva dapat digunakan atau dipakai  melalui  gawai  ataupun  laptop  sehingga  memudahkan  guru  dan  siswa  untuk  mengaksesnya dimanapun dan kapanpun. Banyaknya kelebihan serta manfaat dari aplikasi Canva tersebut membuat Canva sangat sesuai untuk diimplementasikan di dunia pendidikan.
Kata Kunci: CANVA, LMS, Pembelajaran.
A . PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan teknologi informasi di era globalisasi  saat  ini  tidak  lepas  dari  dampaknya terhadap  dunia  pendidikan  (Winarno,  2013). Perkembangan  zaman  menuntut  dunia  pendidikan
selalu menyesuaikan dengan perkembangan teknologi dengan kualitas pendidikan yang semakin meningkat  (Sopini,  2014).  Peningkatan  kinerja pendidikan  di  masa  depan  membutuhkan  sistem informasi dan teknologi informasi yang tidak hanya berfungsi sebagai alat pendukung tetapi juga sebagai
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 3 No. 1 (2023) 80 – 85
modal keberhasilan pendidikan agar dapat bersaing di era globalisasi (Fitri, 2019).
Salah  satu  dari  sekian  banyak  aplikasi  teknologi dalam  dunia  pendidikan  yang  dapat  digunakan sebagai  lingkungan  belajar  di  sekolah  adalah Canva,  sebuah  program  desain  online  yang menawarkan berbagai  materi  pembelajaran  seperti presentasi,  resume,  poster,  brosur,  pamflet,  grafik dan  infografis.  ,  spanduk,  bookmark.  ,  buletin  dll (Murzanita, 2019). Jenis presentasi yang tersedia di Canva  meliputi  presentasi  kreatif,  pendidikan, bisnis,  periklanan,  teknologi,  dll.  Canva  memiliki fitur atau kegunaan untuk pendidikan yaitu sebagai lingkungan belajar yang kreatif, inovatif, interaktif dan  kolaboratif  yang  membuat  belajar  menjadi mudah dan menyenangkan (Awaliah, 2022).
Sebagai aplikasi yang mendukung teknologi, Canva menyediakan  ruang  belajar  bagi  setiap  guru untuk melakukan  pelajaran  menggunakan  lingkungan belajar  yang  didukung  teknologi  (Shodiq  & Zainiyati, 2020). Canva menawarkan template yang lebih menarik untuk melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.  Canva  dapat  menyajikan  berbagai template menarik yang memberikan warna, gambar, huruf, dan lain-lain untuk membuat produk Canva yang menyampaikan materi menjadi lebih menarik (Awaliah, 2022). Selain itu, siswa dapat menggunakan Canva untuk mempresentasikan hasil tugas, poster, puisi, iklan, dan lainnya.
Selain membuat bahan ajar dengan layar presentasi yang inovatif (Terttiaavini et al., 2018). Canva juga memungkinkan guru untuk menggunakan template dengan  warna  yang  menarik  dan  font  tambahan lainnya untuk mempercantik background video saat dilihat. Sama dengan poster, infografis, CV, brosur, dan lainnya dapat digunakan dan mudah digunakan. Tidak  hanya  guru  yang  dapat  menggunakannya ketika  guru  merekomendasikan  membuat  video, presentasi,  poster,  dll  yang  berisi  penjelasan, tutorial atau lainnya, siswapun dapat memanfaatkan aplikasi Canva ini untuk kepentingan pembelajaran di  kelas.  Diharapkan  Canva  dapat  dimanfaatkan guru dan siswa sehingga dapat menciptakan desain yang  menarik.  Dalam  belajar  selain  memperoleh ilmu juga dapat belajar kreatif, pandai dan inovatif dalam  pengembangan  materi  yang  akan  dipelajari (Nugraha & Sudiyono, 2018).
Misalnya, pada pembelajaran sastra berupa puisi di sekolah, siswa tidak hanya terpaku pada buku dan teks  tulis  yang  biasa  mereka  gunakan,  tetapi  juga pada  bagaimana  keahlian  visual  Canva  dapat memanfaatkan materi puisi yang telah ditulis siswa dengan  mengekspresikan  pikiran,  kreativitas,  dan perasaan mereka secara langsung, dengan mengandalkan  warna,  suasana  hati,  gambar,  dan lebih  banyak  ikon  untuk  digunakan  dalam  desain Canva  di  aplikasi.  Pola  atau  poster  yang  menarik
dengan warna dan font yang berbeda membuat puisi lebih hidup (Somawati, 2016).
Puisi  adalah  pengungkapan  perasaan,  ekspresi  dan perasaan  yang  terkait.  Jika  tema  puisi  adalah keberanian,  semangat  dan  perjuangan,  siswa  dapat memilih  warna  dan  cara  penulisan  yang  sesuai dengan  tema  puisi.  Dalam  hal  ini  kemampuan kognitif siswa diasah dengan pengetahuan, teknologi,  seni  dan  kreativitas  lainnya.  Poster  ini juga  dapat  digunakan  dan  tidak  hanya  disimpan  di perangkat  atau  laptop  Anda,  tetapi  juga  dicetak setelah  selesai  menjadi  bentuk  fisik.  Dapat ditampilkan  di  buletin  sekolah  untuk  memudahkan anggota sekolah melihat hasil setiap siswa dan untuk menyempurnakan  dan  melengkapi  buletin  sekolah yang ada.
Aplikasi  Canva  dapat  diakses  di  smartphone  atau laptop.  Penggunaannya  juga  tidak  terlalu  sulit, sehingga  dapat  memudahkan  guru  dan  siswa  di sekolah  untuk  menggunakannya  sebagai  sarana pembelajaran. Langkah-langkah untuk menggunakan  aplikasi  Canva  adalah  sebagai berikut:  (1)  Unduh  aplikasi  Canva  dari  Play  Store; (2)  Buat  akun  dengan  Canva  dengan  membuka aplikasi  Canva.  Kemudian  akan  muncul  pilihan untuk  mendaftar  dengan  Facebook,  Google  atau melanjutkan melalui email dan ikuti petunjuk yang diberikan;  (3)  Buat  template  menggunakan  Canva. Canva  hadir  dengan  template  yang  menarik.  Guru dan  siswa  dapat  menggunakan  template  hanya dengan  mengubah  teks  atau  gambar  sesuai kebutuhan  dan  kemudian  mengklik  template. Setelah  mengklik,  kata  "Edit"  akan  muncul  di desain. Klik kata "Edit" dan Anda akan melihat opsi untuk mengubah teks, gaya penulisan, font, gambar, video,  warna,  dll.  (4)  Simpan  hasil  gambar,  klik panah  bawah  di  pojok  kanan  atas.  Setelah  diklik, desain  kita  akan  otomatis  tersimpan  ke  galeri  atau file.
Keunggulan aplikasi Canva adalah sebagai berikut: (1)  tersedia  berbagai  model  yang  menarik;  (2) kemampuan  meningkatkan  kreativitas  guru  dan siswa  dalam  mendesain  media  pendidikan,  karena banyak  fungsi  yang  disediakan;  (3)  menghemat waktu dalam media pembelajaran praktis; (4) Tidak diperlukan  laptop  untuk  menggambar,  tetapi  dapat dilakukan  dengan  perangkat.  Selain  kelebihan aplikasi  Canva  ini,  ada  juga  kelemahan  mendasar dari  aplikasi  ini  yaitu  jika  ingin  menggunakan Canva,  setiap  pengguna  harus  memiliki  paket  data untuk  terhubung  dan  menggunakan  Canva.  Selain itu,  di  antara  template  yang  dihadirkan  di  aplikasi Canva,  terdapat  beberapa  template  berbayar. Namun, ini bukan masalah karena banyak template bagus yang tersedia secara gratis.
Canva  adalah  aplikasi  online  dengan  beragam template dan fitur untuk membantu guru dan siswa
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 3 No. 1 (2023) 80 – 85
melakukan pembelajaran berbasis teknologi, keterampilan, kreativitas, dan minat lainnya. Canva diharapkan  memungkinkan  pembelajaran  positif dari  penggunaannya  yang  meluas  sehingga  dapat digunakan sebagai pembelajaran berbasis teknologi abad ke-21 (Januarisman & Ghufron, 2016).
Secara keseluruhan tujuan dari kegiatan workshop ini  adalah  untuk  melatih  para  guru  dan  siswa  di SMP Tashfia, Bekasi menggunakan Canva sebagai aplikasi pembelajaran. Hal ini terutama karena guru dan  siswa  tidak  memahami  aplikasi  yang  dapat memfasilitasi pembelajaran (Mugara, 2011). Tujuan  yang  ingin  dicapai  khususnya:  1)  Untuk meningkatkan pemahaman guru dan siswa tentang peran aplikasi dalam pelaksanaan pembelajaran, 2) Untuk  meningkatkan  pengetahuan  guru  dan  siswa tentang  pemprosesan  data  pendidikan  yang  lebih efisien  dan  efektif,  tanpa  mengurangi  kepentingan teoritisnya (Fauziya, 2014).
Kegiatan workshop ini secara positif mengembangkan  keterampilan  guru  dan  siswa khususnya  dalam  menggunakan  aplikasi  Canva sebagai alat bantu pembelajaran. Lebih khusus lagi, kegiatan ini menawarkan manfaat sebagai berikut: 1) Guru dan siswa yang mengikuti kegiatan ini akan mendapatkan  lebih  banyak  informasi  tentang pentingnya  penggunaan  teknologi  informasi  di milenium ini. 2) Pengajar dan siswa yang berminat mendapatkan  tambahan  pengetahuan  tentang  cara menangani aplikasi Canva.
Bagi guru, kebutuhan media pembelajaran berbasis IT dalam proses pembelajaran tidak bisa dihindari di  era  pasca  pandemi  Covid-19.  Guru  harus memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam pembuatan  dan  penggunaan  media  berbasis  IT (Sulistianingsih  &  Mukminan,  2019).  Untuk memaksimalkan  pemanfaatan  lingkungan  belajar berbasis  IT  di  masa  pasca  pandemi  Covid-19, kualifikasi guru perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk meningkatkan keterampilan mereka.
Secara umum tujuan dari pelatihan ini adalah untuk memberikan pelatihan  penggunaan  aplikasi  Canva sebagai  bagian  dari  pengembangan  kompetensi keprofesian  guru  (Usodo  et  al.,  2016).  Tujuannya adalah untuk membekali peserta dengan pengetahuan  dan  keterampilan  sehingga  mereka dapat  menerapkannya  dalam  kegiatan  sehari-hari. Solusi  dari  permasalahan  tersebut  adalah  dengan mengadakan pelatihan pembuatan dan penggunaan Canva sebagai sarana pembelajaran yang bertujuan untuk  meningkatkan  kompetensi  pengetahuan, keahlian dan keterampilan para pengajar (Sulistyanto, 2017).
B. PELAKSAAAN DAN METODE
Metode  pelatihan  yang  digunakan  dalam  kegiatan ini disesuaikan dengan kebutuhan materi dan tujuan pelatihan.  Metode  yang  disiapkan  yaitu  dengan menggunakan  satu  atau  lebih  metode  mudah diimplementasikan  sehingga  memenuhi  tujuannya dan  berhasil  dengan  cara  terbaik  (Taufik  et  al., 2018).
Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah sebagai  berikut:  (1)  Metode  ceramah  dapat digunakan  apabila  materi  yang  akan  disampaikan disampaikan  dalam  bentuk  pidato  atau  secara  lisan dengan  menggunakan  kalimat  verbal  dan  seorang dosen sebagai fasilitator. Metode ceramah terutama digunakan dalam kegiatan yang berlangsung di awal sesi berupa materi umum seperti pemaparan alat-alat aplikasi.  (2)  Metode  diskusi  adalah  metode  yang memerlukan  partisipasi  dua  orang  atau  lebih  dan mengandung  makna  pertukaran  informasi  secara verbal,  di  mana  keduanya  saling  berhadapan  dan saling mempertahankan pendapat untuk memecahkan  masalah.  Penggunaan metode diskusi pada saat pelatihan digunakan pada saat guru mulai mempraktekkan  alat-alat  yang  ada  di  aplikasi.  (3) Pelatihan  langsung  yang  memberikan  kesempatan kepada  peserta  untuk  mengalami  secara  langsung penggunaan alat yang berbeda di setiap aplikasi.
Metode  diskusi  yang  digunakan  dalam  pelatihan didahului  dengan  penyampaian  materi  secara  lisan atau  tulisan  di  awal.  Tim  pelatihan  terlibat  dalam penyampaian  pelatihan  ini.  Kegiatan  pelatihan  ini dilakukan  dalam  dua  tahap  yaitu  tahap  pertama berupa  pemberian  materi  tentang  Canva  sebagai sarana  pembelajaran  dan  tahap  kedua  berupa pelatihan langsung cara membuat dan menggunakan Canva sebagai sarana pembelajaran.
Metode kegiatan pelatihan ini menggunakan metode ceramah,  tanya  jawab  dan  eksperimen.  Metode pelatihan dapat dijelaskan sebagai berikut: Pelatihan dimulai  dengan  menyepakati  waktu  pelaksanaan kegiatan  pelatihan  dengan  Kepala  Sekolah  SMP Tashfia  Bekasi.  Sekolah  menyediakan  fasilitas berupa  koneksi  jaringan  untuk  digunakan  selama kegiatan pendidikan.
Kegiatan pelatihan berbasis edukasi ini berlangsung pada  bulan  Februari  2023  di  Aula  SMA  Tashfia Bekasi.  Peserta  terdiri  dari  guru  dan  siswa,  total peserta  25  orang  (20  siswa  dan  5  guru).  Pelatihan tahap  pertama  dimulai  dengan  metode  ceramah, dimana  materi  diberikan  tentang  media  belajar berbasis  TIK  dan  pembuatan  serta  penggunaan Canva sebagai sarana pembelajaran. Pada pelatihan tahap  pertama  juga  dilakukan  sesi  tanya  jawab antara peserta dengan narasumber mengenai materi yang disampaikan oleh narasumber.
Pelatihan  tahap  kedua  adalah  eksperimen  dimana peserta  langsung  membuat  media  pembelajaran
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 3 No. 1 (2023) 80 – 85
berdasarkan topik masing-masing peserta menggunakan aplikasi Canva. Setelah pelatihan ini, tim Pengabdian Masyarakat akan terus berkomunikasi  dengan  mitra  tentang  penggunaan Canva  sebagai  alat  pembelajaran.  Diharapkan dengan  adanya  kegiatan  edukasi  ini  akan menambah pengetahuan, keahlian dan keterampilan para  guru  dalam  membuat  dan  menggunakan aplikasi  Canva  sebagai  sarana  pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pelatihan dilaksanakan selama dua sesi dengan  teknis  yang  berbeda.  Pada  sesi  pertama dilakukan dengan pemberian materi dari narasumber dengan topik tentang media pembelajaran,  aplikasi  Canva.  Pada  sesi  kedua, peserta pelatihan bersama-sama praktik pembuatan bahan  pembelajaran  berdasarkan  mata  pelajaran yang diajarkan masing-masing guru menggunakan aplikasi  Canva.  Secara  keseluruhan,  pelatihan  ini berjalan dengan lancar dan memberikan hasil yang baik.
Para  peserta  didukung  oleh  kepala  sekolah  sangat mendukung  kegiatan  tersebut.  Uraian  kegiatan secara  terperinci  yaitu  pada  kegiatan  hari  pertama didahului  dengan  pembukaan  oleh  kepala  sekolah yang  memberikan  pengarahan  akan  tujuan  adanya pelatihan  ini.  Kepala  sekolah  berharap  bahwa kegiatan  tersebut  dapat  diikuti  dengan  baik  oleh peserta  dan  dapat  memberikan  dampak  terutama dalam  perbaikan  proses  pembelajaran.    Pihak sekolah  sangat  antusias  dan  sangat  mendukung dengan  adanya  kegiatan  ini.  Para  guru  pun mengikuti  dengan  sangat  senang  dan  menyambut baik  kegitan  ini.  Mereka  berpendapat  bahwa kegiatan  ini  memberikan  banyak  manfaat  dalam pengembangan keilmuan dan demi kemajuan dalam pengembangan instrumen terutama dalam pembelajaran.
Selanjutnya  pemberian  materi  tentang  media pembelajaran  yang  membahas  tentang  perlunya guru melakukan inovasi dalam metode pembelajaran menggunakan aplikasi Canva sebagai seorang yang profesional. Dalam hal ini, guru tidak hanya  dituntut  untuk  dapat  menyampaikan  materi pelajaran agar tercapainya amanat kurikulum, tetapi juga  harus  melakukan  perubahan  terhadap  proses pembelajaran yang salah satunya melalui pembuatan  media  pembelajaran,  untuk  dapat meningkatkan  proses  maupun  hasil  pembelajaran itu sendiri. Pemberian materi tidak hanya monolog, tapi  dilakukan  dialog  terutama  permasalahan- permasalahan  tentang  proses  membuat  materi pembelajaran menggunakan aplikasi Canva. Diskusi  berjalan  dengan  baik  dan  para  guru  aktif berdiskusi  sehingga  suasana  pelatihan  cukup dinamis.
Pada  sesi  berikutnya  disampaikan  materi  tentang aplikasi  Canva.  Materi  ini  disampaikan  dengan bersama-sama mencoba membuat materi pembelajaran menggunakan aplikasi Canva. Sehingga  kegiatan  pada  tahap  ini,  lebih  asyik  dan menyenangkan.  Sebenarnya  peserta  sedikit  banyak sudah memahami permasalahan-permasalahan yang berhubungan  dengan  teknik  pembuatan  media pembelajaran, terutama untuk keperluan pemberian materi pembelajaran. Akan tetapi mereka menyadari bahwa  dalam  kegiatan  meng-update  penggunaan aplikasi tidak terlalu sering mereka lakukan. Hal ini dikarenakan beberapa faktor.
Alasan  utama  yang  diungkapkan  peserta  pelatihan adalah waktu yang tidak cukup untuk melaksanakan analisis dengan adanya beban mengajar sebanyak 24 jam.  Berikutnya  adalah  belum  tersedinya  dana khusus  untuk  melakukan  pengembangan  media pembelajaran.  Selain  itu  mereka  beralasan  bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan media online, bukan hal diwajibkan terutama dari pihak sekolah.
Faktor  teknisnya  adalah  bahwa  para  guru  belum terbiasa membuat materi pembelajaran secara online dalam  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar, sehingga  belum  tergambar  proses  yang  harus dilakukan  dalam  kegiatan  tersebut.  Penyampaian materi aplikasi Canva ini disambut dengan antusias oleh  para  guru  dengan  banyaknya  tanggapan  dan pertanyaan seputar cara membuat media pembelajaran dengan menggunakan Canva.
Kegiatan  terakhir  dari  pelatihan  ini  adalah  diskusi tentang  pembuatan  bahan  pembelajaran  oleh masing-masing  guru  sesuai  mata  pelajaran  yang diampuh  dan  praktik  langsung  dalam  membuat materi  pembelajaran  dengan  menggunakan  Canva. Diskusi  pada  sesi  terakhir  ini  diikuti  dengan  baik oleh para guru, tetapi diperlukan waktu yang cukup lama  karena  harus  mengenalkan  terlebih  dahulu bagaimana  langkah-langkah  yang  baik  dan  tepat dalam  membuat  media  pembelajaran  dengan aplikasi  Canva.  Meskipun  demikian,  kegiatan  ini berlangsung dengan lancar dan menyenangkan.
Sebelum dilakukan pelatihan guru-guru menyatakan masih  mengalami  kesulitan  dalam  mengenal  tools dalam pembuatan materi pembelajaran menggunakan aplikasi Canva. Hal ini merupakan hal yang  wajar  karena  beberapa  guru  memang  belum terbiasa  menggunakan  aplikasi  online  untuk keperluan  pembelajaran  sebelumnya.  Akan  tetapi, para  guru  tersebut  sangat  antusias  dan  merasa tertantang  untuk  dapat  menggunakan  media  online untuk  membuat  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi lebih baik dan menarik.
Namun  demikian  apabila  dibandingkan  dengan kondisi awal sebelum dilakukan tindakan pelatihan dimana  guru-guru  menyatakan  masih  kesulitan
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 3 No. 1 (2023) 80 – 85
dalam membuat materi pembelajaran menggunakan Canva, terutama dalam mengubah fitur-fitur untuk membuat  tampilan  lebih  menarik,  ternyata  setelah diberikan  pelatihan  dengan  model  partisipatif  dan pendampingan intensif menunjukkan bahwa peserta sudah  mulai  mempunyai  pemahaman  yang  cukup baik  tentang  cara  membuat  media  pembelajaran sehingga  memiliki  media  online  masing-masing berupa  aplikasi  Canva  yang  akan  digunakan bersama-sama dengan para siswa di kelasnya.
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  secara keseluruhan  dapat  dilihat  berdasarkan  beberapa komponen  berikut  ini:  1.  Ketercapaian  target jumlah  peserta  pelatihan.  Target  peserta  pelatihan atau  khalayak  sasaran  adalah  30  orang.  Dalam pelaksanaannya kegiatan ini diikuti oleh 5 guru dan 25  siswa  karena  ada  beberapa  yang  tidak  hadir. Dengan  demikian  ketercapaian  target  jumlah peserta  pelatihan  adalah  83%  lebih  atau  dapat dinilai  baik.  2.  Ketercapaian  tujuan  pelatihan. Ketercapaian  tujuan  pelatihan  dapat  dinilai  sangat baik. Dalam kurun waktu dua jam para peserta yang mengikuti  pelatihan  sudah  dapat  memahami langkah  dalam  membuat  media  pembelajaran  dan dapat  memahami  serta  menggunakan  fitur-fitur dalam  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Canva  yang  telah  mereka  buat  tersebut.  3. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan pada  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dinilai  baik yaitu 93%. Semua materi dapat disampaikan kepada peserta,  meskipun  karena  keterbatasan  waktu  ada beberapa  materi  yang  hanya  disampaikan  secara garis  besar.  4.  Kemampuan  peserta  dalam penguasaan materi. Kemampuan peserta dilihat dari penguasaan materi dapat dinilai baik yaitu 90%. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan para peserta dalam kegiatan  pelatihan  dan  praktik  membuat  media pembelajaran.  Selain  itu,  antusiasme  guru  dalam pelatihan  berlangsung  memberikan  beberapa pertanyaan. Selanjutnya peserta pelatihan diberikan latihan  terkait  dengan  materi  pelatihan  yang  telah diberikan.  Diperoleh  hasil  bahwa  semua  peserta mampu menyelesaikan tugas yang diberikan. Oleh sebab  itu,  diharapkan  peserta  pelatihan  dapat memanfaatkan pelatihan ini untuk mampu mengembangkan  diri  dalam  proses  pembelajaran terutama  dalam  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan aplikasi online seperti Canva.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan terkait  dengan  pengabdian  yang  telah  dilakukan yaitu  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan  aplikasi  Canva,  tampak  bahwa  para guru mengungkapkan bahwa pelatihan ini dianggap sebagai  workshop  yang  dapat  memberikan  ilmu
baru dan mereka merasakan bahwa model pelatihan yang mereka dapatkan memberikan informasi yang sangat  berharga  karena  mereka  belum  pernah mendapatkan  pelatihan  semacam  ini  sebelumnya terutama  dalam  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan aplikasi Canva.
Salah  satu  bentuk  perubahan  tingkah  laku berdasarkan pelatihan yang telah diberikan, terlihat dengan kemampuan mereka terkait dengan apa yang telah  didapatkan  dalam  pelatihan  selain  itu  dapat memberikan efek yang baik kepada guru itu sendiri sehingga  guru  yang  mendapatkan  pelatihan  dapat mengembangkan  diri  dan  mampu  memahami beberapa hal terkait dengan tugas yang diamanahkan selama ini.

## Saran
Dengan  melihat  proses  dan  hasil  pelatihan  maka dapat diambil langkah selanjutnya untuk melakukan perbaikan  adalah  perlunya  pelatihan  dengan melibatkan  peserta  yang  lebih  bervariasi,  baik sekolah  maupun  bidang  studinya.  Selain  itu,  para guru harus terus diberikan motivasi, sehingga siswa terpacu  untuk  terus  melakukan  perbaikan  dan inovasi dalam proses pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Kegiatan pelatihan ini terlaksana atas kerjasama dan dukungan  dari  berbagai  pihak,  yaitu  dari  pihak lembaga Civitas Akademika Universitas Indraprasta PGRI  Jakarta,  Ketua  Program  Studi  Teknik Informatika, LPPM Unindra, Kepala Sekolah SMP Tashfia  Bekasi  beserta  jajarannya,  dan  Tim Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Unindra  yang semoga  semakin  solid  untuk  kegiatan  PKM selanjutnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Awaliah, L. N. (2022). Pemanfaatan aplikasi Canva sebagai  media  pembelajaran  matematika. Prosiding  Galuh  Mathematics  National Conference (GAMMA NC) 2022 .
Fauziya,  D.  S.  (2014).  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Berbasis  Media  Massa  dalam Implementasi  Kurikulum  2013. Prosiding Seminar Nasional Dalam Era Teknologi .
Fitri,  N.  (2019).  Digitalisasi  Sekolah  Percepat Perluasan  Akses  Pendidikan  Berkualitas  di Daerah 3T. Kemendikbud .
Januarisman, E., & Ghufron, A. (2016). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK SISWA KELAS  VII. Jurnal  Inovasi  Teknologi
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 3 No. 1 (2023) 80 – 85
Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8019 Mugara,  R.  (2011).  Meningkatkan  Kompetensi Guru melalui Penguasaan Teknologi
Informasi  dan  Komunikasi  (  TIK  ). Jurnal UPI . Murzanita, M. (2019). TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP  MATA  PELAJARAN  IPA.
MAGISTRA:  Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan . https://doi.org/10.35724/magistra.v6i2.1421
Nugraha,  D.  A.,  &  Sudiyono,  S.  (2018). PELATIHAN  DAN  PENDAMPINGAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN  AUTOPLAY  MEDIA STUDIO BAGI GURU-GURU SDN MERJOSARI  1. Jurnal  Terapan  Abdimas . https://doi.org/10.25273/jta.v3i2.2811
Shodiq,  I.  J.,  &  Zainiyati,  H.  S.  (2020).
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING MENGGUNAKAN WHASTSAPP SEBAGAI SOLUSI DITENGAH PENYEBARAN COVID-19 DI MI NURULHUDA  JELU. Al-Insyiroh:  Jurnal Studi Keislaman . https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i2.39 46 Somawati, S. (2016). PENGARUH KECEMASAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI  MATEMATIKA  SISWA SMA NEGERI DI KECAMATAN PASAR REBO. Research and Development Journal
of Education , 3 (1).
https://doi.org/10.30998/rdje.v3i1.1470
Sopini,
P. (2014). FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERILAKU
PELANGGAN SPEEDY PADA PT. TELKOM JAMBI. JURNAL ILMIAH
DIKDAYA . Sulistianingsih,  E.,  &  Mukminan,  M.  (2019).  THE DEVELOPMENT OF WEB-BASED LEARNING  MULTIMEDIA  FOR  HIGH SCHOOL  STUDENTS’  LITHOSPHERE MATERIAL. Geosfera  Indonesia , 4 (1). https://doi.org/10.19184/geosi.v4i1.9882
Sulistyanto,  H.  (2017).  PAKOM  PELATIHAN
PENGOPERASIAN  KOMPUTER  BAGI PERANGKAT  DESA  DI  KECAMATAN GONDANGREJO KABUPATEN KARANGANYAR. Warta  LPM , 20 (2). https://doi.org/10.23917/warta.v20i2.4757
Taufik,  M.,  Sutrio,  Syahrial,  Sahidu,  H.,  &
Hikmawati. (2018). Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Webkepada Guru Ipa
Smp Kota Mataram. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 1 (1).
Terttiaavini, T., Fitriani, A., & Saputra, T. S. (2018). PENINGKATAN  KOMPETENSI  GURU DALAM  PEMBUATAN  BAHAN  AJAR
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN  SMART  LEARNING DI KABUPATEN SEMBAWA SUMATERA  SELATAN. Jurnal  Abdimas
Mandiri . https://doi.org/10.36982/jam.v1i1.289
Usodo,  B.,  Sutopo,  H.,  Ekana,  C.,  Kurniawati,  I., Kuswardi, Y., Magister, P., & Matematika, P. (2016).  Pelatihan  Penerapan  Beberapa Aplikasi  Dari  Microsoft:  Office  Mix, Onenote,  Sway  Dalam  Pembelajaran  Bagi Guru-Guru  Matematika  Sma  Di  Kabupaten Sragen. Jurnal  Elektronik  Pembelajaran Matematika , 4 (9).
Winarno, D. S. (2013). DAMPAK MEDIA SOSIAL YOUTUBE  BAGI  MAHASISWA. Deni Salim Winarno .