https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index

## PENGARUH PEMBERIAN STIMULASI PERMAINAN KONSTRUKTIF LEGO TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA ANAK PRASEKOLAH USIA 5 SAMPAI 6 TAHUN
Tiffany Atia Aristi 1 , Rozi Sastra Purna 2 , Afriwardi 3
1,2,3 S2 Kebidanan, Fakultas Kedokteran Universitas Andalas Jalan Perintis Kemerdekaan No.94, Jati, Padang
e-mail : tiffanyatiaaristi@gmail,com

## ABSTRAK
Gangguan  perkembangan  pada  anak  masih  menjadi  perhatian  bagi  dunia.  Berkisar  43%  anak  didunia mengalami  gangguan  perkembangan  kognitif,  sedangkan  di  Indonesia  mencapai  angka  11,9%  anak mengalami keterlambatan  tumbuh kembang.  Di Kecamatan Pauh Kota Padang  terdapat 56% anak yang mengalami  keterlambatan  perkembangan  kognitif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pemberian  stimulasi  permainan  konstruktif  lego  terhadap  perkembangan  kognitif  pada  anak  usia prasekolah  5  sampai  6  tahun  serta  mengetahui  perkembangan  kognitif  pada  kelompok  yang  diberi stimulasi.  Penelitian  ini  bersifat  quasi  eksperimen  dengan  pre  test  and  post  test  control  group  design terhadap  46  responden.  Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD  Sayang  Ibu  kota  Padang.  Sampel  penelitian dipilih  secara  random  sampling.  Pengukuran  perkembangan  kognitif  menggunakan  Test  CPM.  Analisa data menggunakan uji t dependen yang telah dilakukan uji normalitas data.Hasil penelitian menunjukkan rerata perkembangan kognitif pada kelompok intervensi sebelum dan sesudah perlakuan masing-masing yaitu  55,09 dan  66,09,  ada  pengaruh  pemberian  stimulasi  pada  perkembangan  kognitif  anak  (p=0,000). Rerata  perkembangan  kognitif  pada  kelompok  kontrol  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  masing-masing yaitu 58,48 dan 59,43. Tidak  ada peningkatan perkembangan pada kognitif anak  (p=0,328).Kesimpulan penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  pemberian  stimulasi  permainan  konstruktif  lego terhadap perkembangan kognitif pada anak kelompok perlakuan.
Kata Kunci : konstruktif lego; perkembangan kognitif; stimulasi; usia prasekolah

## ABSTRACT
Developmental disorders in children are still a concern for the world. Approximately 43% of children in the world experience cognitive development disoreders, while in Indonesia it reaches 11,9% of children experience  cognitive  development  delays.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  stimulating  lego constructive  games on  cognitive development in preschool children aged 5 to 6 years and to determine cognitive development in the stimulated group. This research is a quasi-experimental study with pre test and post test control group design on 46 respondents. This research was conducted in Paud Sayang Ibu, the  capital  city  of  Padang.  The  research  sample  was  selected  by  random  sampling.  Measurement  of cognitif development using the CPM test data analysis using the dependen t test which has been tested for data  normality.  The  results  showed  the    average  cognitive  development  in  the  treatment,  respectively 55.09 and 66.09, there was an effect of stimulation on  children’s cognitive development  (p=0.000). the mean  cognitive  development  in  the  control  group  before  and  after  treatment  was  58.48  and  59.43, respectively. There was no developmental improvement in children’s cognitive (p=0.328). the conclusion of this this study indicated that there was an effect of the provision of lego constructive game stimulation on cognitive development in the treatment group.
Keyword : constructive lego; cognitive development; preschool age; stimulation.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index

## PENDAHULUAN
Proses  tumbuh  kembang  manusia berlangsung  sejak  usia  janin  dalam kandungan  hingga  dewasa  dan  dipengaruhi berbagai aspek  yang saling berkaitan antara lain  aspek  kognitif,  aspek  fisik,  dan psikososial.  Aspek  kognitif  mempelajari atensi,  memori,  pemecahan  masalah,  proses berpikir,  penalaran  (moral,  kreativitas  dan bahasa).  Aspek  fisik  berkaitan  dengan pertumbuhan  tubuh  dan  otak,  kapasitas sensoris, keterampilan motor dan kesehatan. Aspek  psikososial  meliputi  perkembangan emosi,  kepribadian  dan  hubungan  sosial (hijriati,  2016).  Pada  masa  usia  prasekolah keterampilan,  bahasa,  sosial-emosional  dan kognitif  anak  berkembang  sangat  pesat. Pada  periode  ini  stimulasi  dapat  dilakukan dengan  bermain,  membaca,  bernyanyi  dan berinteraksi  dengan  lingkungan  seperti teman  sebaya  dan  perhatian  orangtua. Bermain  pada  usia  prasekolah  anak  dapat mengeksplorasi  dan  memahami  lingkungan untuk  mengembangkan  imajinasi  dan kreativitas mereka (Lego Foundation, 2018). Metode  yang  dapat  menstimulasi  atau merangsang  perkembangan  kognitif  dan mengembangkan  kemampuan  fisik  motorik anak  bervariatif,  salah  satunya  dengan  cara bermain  yaitu  permainan  konstruktif  lego. Lego  merupakan  permainan  konstruktif berupa  bongkahan  plastik  kecil  serta kepingan  yang  bisa  disusun  menjadi  model apa  saja  serta  memiliki  warna  yang berwarna-warni,  memiliki  ukuran  yang berbeda  dan  berjumlah  banyak  permainan ini  anak  belajar  tentang  konsep  besar  kecil, tinggi  rendah,  panjang  pendek  dan  bisa belajar  mengenal  warna  (Ali,  et  al,  2018  & Maulida, 2017). Berdasarkan uraian masalah pada  latar  belakang  di  atas,  penulis  tertarik untuk melakukan penelitian tentang pengaruh  pemberian  stimulasi  permainan konstruktif  lego  terhadap  perkembangan kognitif  dan  pada  anak  usia  prasekolah  5
sampai  6  tahun  di  PAUD  Sayang  Ibu kecamatan  Pauh  kota  Padang  tahun  2020. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pemberian  stimulasi  permainan konstruktif  lego  terhadap  perkembangan kognitif  dan  anak  prasekolah  usia  5  sampai 6  tahun  serta  mengetahui  perkembangan kognitif  dan  pada  kelompok  yang  tidak diberi stimulasi di PAUD Sayang Ibu.

## METODE
Populasi adalah seluruh anak
prasekolah  usia  5  sampai  6  tahun  di  Paud Sayang  Ibu  Kota  Padang.  Penelitian  ini menggunakan random  sampling ,  dimana penentuan  jumlah  sampel  menggunakan sistim  kocokan  kertas  yang  masing- masingnya  diberi  nomor.  Jumlah  sampel menggunakan rumus Dahlan (2010) diperoleh  sebanyak  46  responden.  Peneliti menentukan  responden  sesuai  dengan kriteria  inklusi  yang  sudah  ditetapkan. Peneliti  membagi  responden  menjadi  2 kelompok  yaitu  kelompok  yang  diberi stimulasi  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak diberi stimulasi. Peneliti melakukan tes awal dan  akhir  menggunakan  alat  tes  CPM ( Coloured Prograssvive Matrics ) yang telah tervalidasi. Analisa data: Uji normalitas data menggunakan  Shapiro  wilk  Test  (≤  50 sampel)  untuk  mengetahui  normalitas distribusi  data.  Data  yang  diperoleh  setelah uji normalitas berdistribusi normal p > 0,05 maka  analisis  statistik  dilakukan  dengan menggunakan uji parametrik paired t test.

## HASIL
Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD Sayang  Ibu  Kecamatan  Pauh  Kota  Padang pada bulan Januari–Juli 2020. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pre dan  post  test  control  group  design.  Hasil penelitian  dapat  dilihat  pada  tabel  berikut ini:
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
1. Analisis Univariat Tabel 1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden N O Variabel Kelompok Intervensi Kelompok Kontrol f % f % 1  Jenis kelamin anak Laki-laki Perempuan 16 7 69,6 30,4 11 12 47,8 52,2 2  Usia anak 5 - 6 tahun 23 50,0 23 50,0 3  Pendidikan Orangtua SMP SMA D3 S1 S2 6 13 0 3 1 26,1 56,5 0,0 13,0 4,3 7 12 1 2 1 30,4 52,2 4,3 8,7 4,3

## 2.
Analisis Bivariat
Tabel  2  Perkembangan  Kognitif  Anak Prasekolah  Usia  5  sampai  6  tahun  pada Kelompok Kontrol Perkembanga n Kognitif Rerata(% ) SD p value Kelompok kontrol Pengukuran I (Pre) Pengukuran II(Post) 58,48 59,43 13,02 7 13,99 3 0,32 8 _____________________________________ Berdasarkan  Tabel  2  diperoleh  pada kelompok  kontrol,  pengukuran  I  dan pengukuran  II  termasuk  dalam  kategori kecerdasan rata-rata. Setelah dilakukan uji t Dependen  (Paired  t  test)  maka  antara pengukuran  I  dan  II  tidak  ada  perbedaan perkembangan kognitif.
Tabel  3  Pengaruh  Stimulasi  Pemberian Permainan  Konstruktif  Lego  Terhadap Perkembangan  Kognitif  Anak  Prasekolah Usia  5  sampai  6  tahun  pada  Kelompok Intervensi ____________________________________ Perkembangan   Rerata        SD           p Kognitif                                               value ____________________________________ Kelompok intervensi Pengukuran I          55,09        12,753    0,000
(Pre)
Pengukuran II         66,09        12,916
(Post)
____________________________________
Berdasarkan  Tabel  3  diperoleh  pada kelompok  intervensi,  pengukuran  I  dan pengukuran  II  termasuk  dalam  kategori kecerdasan rata-rata. Setelah dilakukan uji t Dependen (Paired t test) hasil pengukuran I dan  II  mengalami  perkembangan  kognitif yang cukup signifikan.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dari penelitian  ini,  melalui  uji  t  Dependen (Paired t test) terhadap responden kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol  pada  anak usia 5 – 6 tahun, didapatkan nilai p value = 0,000  yang  berarti  ada  pengaruh  stimulasi permainan  lego  terhadap  perkembangan kognitif  anak  prasekolah  usia  5  sampai  6 tahun.  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan perkembangan kognitif anak prasekolah usia 5  sampai  6  tahun  yang  diberikan  stimulasi permainan  konstruktif  lego  dibandingkan dengan  anak  yang  tidak  diberikan  stimulasi permainan konstruktif lego. Permainan lego ini  memberikan  dampak  yang  positif  pada anak,  karena  anak  dapat  merangsang  otak kanannya untuk berfikir dalam
menyelesaikan  permainan  konstruktif  lego.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
(Syaodih,  2015).  Anak  bermain  dengan menggunakan mainan yang nyata, anak akan belajar  banyak  hal  seperti  warna  ukuran, bentuk,  besar  kecil,  berat  ringan,  kasar halus,  selain  itu  anak  juga  akan  belajar mengelompokkan  benda,  warna  benda,  ciri- ciri  benda  dan  sifat-sifat  benda.  Anak-anak bermain  untuk  memperoleh  sesuatu  dengan cara  bereksplorasi  dan  bereksperimen tentang  dunia  sekitar  mereka  untuk membangun  pengetahuan  diri  sendiri
(Norhikmah,  2018).  Permainan  yang  dapat menstimulasi atau merangsang perkembangan  kemampuan  fisik  motorik anak  bervariatif,  salah  satunya  yaitu permainan konstruktif. Permainan konstruktif  akan  mengajarkan  anak  secara alami dalam meningkatkan keterampilannya sesuai
perkembangan. Dalam hal psikomotorik  permainan  konstruktif  dapat mengkoordinasikan  pikiran  anak  melalui ujung  jari-jari  mereka  dan  mengarahkan untuk  menciptakan  atau  menemukan  hal baru  untuk  tujuan  mereka  (Ali, et  al ,  2018 &Park, 2019).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Maulida, 2017)  yang  berjudul  hubungan  antara permainan  lego  dengan  perkembangan kognitif  anak  usia  dini  di play  group Al- Irsyad Al-Islamiyyah Jember, diperoleh nilai p  value  = 0,04  yang  berarti  ada  hubungan permainan  lego  dengan  perkembangan kognitif anak.
Sejalan  dengan  penelitian  Kartini (2018)  yang  berjudul  pengaruh  media pembelajaran  lego  untuk  meningkatkan kreatifitas  anak  usia  dini  di  TK  Global Melawi.  Diperoleh  nilai p  value =  0,000 yang berarti ada pengaruh media pembelajaran  lego  dengan  kreatifitas  anak usia  dini.Berdasarkan  tingkat  pendidikan orangtua  responden  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  di  PAUD  Sayang Ibu  Kecamatan  Pauh  Kota  Padang,
berpendidikan SMA (56,5%) pada kelompok  intervensi  dan  (52,2%)  pada kelompok kontrol. Semakin tinggi pendidikan  seseorang  maka  semakin  baik tingkat pengetahuannya, hal ini dikarenakan pendidikan  orang  tua  berhubungan  dengan pemberian stimulasi kepada anak sedangkan menurut  Walker  (2007)  semakin  tinggi tingkat  pendidikan  ayah  dan  ibu,  semakin besar stimulasi motorik halus yang diberikan kepada anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai “Pengaruh  Pemberian  Stimulasi  Permainan Konstruktif  Lego  terhadap  Perkembangan Kognitif  pada  Anak  Usia  prasekolah  5 sampai  6  tahun”.  Pada  penelitian  yang dilakukan  diperoleh  kesimpulan,  yaitu:  Ada pengaruh stimulasi permainan lego terhadap perkembangan kognitif anak prasekolah usia 5 sampai 6 tahun pada kelompok intervensi dan  tidak  ada  perbedaan  perkembangan kognitif  anak  prasekolah  usia  5  sampai  6 tahun pada kelompok kontrol.
Saran
Dalam rangka memprioritaskan
rekomendasi,  maka  disarankan  bagi  PAUD Sayang  Ibu  Kecamatan  Pauh  Kota  Padang agar memperbanyak alat permainan konstruktif khususnya lego dan mengadakan sosialisasi  kepada  orangtua  mengenai pentingnya  permainan  lego  agar  dapat merangsang  perkembangan  kognitif  dan psikomotorik anak. Bagi peneliti selanjutnya agar  dapat mengembangkan  hasil  penelitian ini  dengan  menggunakan  variabel  dan  uji yang  lain  agar  dapat  mengembangkan penelitian  khususnya  stimulasi  permainan lego.  Dan  bagi  orangtua  untuk  dapat mengikuti  sosialisasi  dan  edukasi  terpadu mengenai  beberapa  permainan  konstruktif, salah  satunya  permainan  konstruksi  lego,
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
agar dapat  membantu dan melihat perkembangan  kognitif  dan  psikomotorik anak.

## KEPUSTAKAAN
Abdurrachman, M. (2016). Pendidikan Luar Biasa  Umum .  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat  Jenderal  pendidikan  tinggi Proyek Pendidikan tenaga Penddik. Ali, E. Constantino, K., Hussain,A., Akhtar, Z.(2018).  The  Effects  of  Play-Based
Learning on Early Chilhood Education and Development. Journal of
Evolution  of  Medical  and  Dental Sciences. doi:10.14260/j.
Anna,  M.,  Erato,  P,  G.  Aspasia,  D.,  Fotini, V.  (2016).  Effect  a  Psychomotor Program on the motor proficiency and self perceptions of preschool
children. Journal of Phsycal Education and Sport. doi:10.7752/j.
Arifin,  S.  (2016).  Perkembangan  Kognitif
Manusia  dalam  Perspektif  Psikologi dan Islam. Jurnal Pendidikan Islam .Vol.5.No.1 Bildiren, A. (2017). Reliability And Validity
Study  For  the  Coloured  Progressive Matrices Test Between the Ages of 3 – 9  for  Determining  Gifted  Children  in the  Pre  school  Period. Journal  of Education  And  Training  Studying . doi:10.11114/j
Bledsoe,JC.,  (2015).  Effect  of  Cranial
Radiation on Structural and Functional Brain  Development  in  Pediatric  Brain Tumor. Journal of Pediatrics
Neuroosychology. doi : 10.1007/s.
Boonen.A.J.H,  Jolles.J.  &  Oastermeijer. M.(2014). The relation between children's  constructive  play  activities, spatial ability, and mathematical word problem-solving performance: A
mediation  analysis in  sixth-grade
students. Frontiers  in  Physichology. doi :10.3389/f
Camili,  G.  (2010).  .  Meta-Analyisis  of  the Effect of Early Education Inteventions on Cognitive and Social Development . ERIC. Volume 112. No.3. Chaddock, Heyman, L., Erickson, K.I, Voss, M.W.,  Knect,  A.M,  Pontifex,  M.B, Castelli,  DM.  &  Kramer,  AF.  (2013). The  effect  of  physical  activity  on Functional MRI Activation Associated with Cognitive Control in Children : A Randomized  controlled  intervention. Frontiers  in  Human  Neurosciences. doi:10.3389/f Dahlan, S. (2010). Statistik Kedokteran dan Kesehatan . Jakarta: Salemba Medika Drew,  W.  F.,  Christie,  J.,  Johnson,  J.  E., Meckley, A. M., & Nell, M. L. (2008). Constructive  play;  A  value-added strategy  for  meeting  early  learning standards . Young Children , 38-44. Dwienda,  O.  (2014). Buku  Ajar  Asuhan Kebidanan  Neonatus,  Bayi/Balita  dab Anak  prasekolah  Untuk  Para  Bidan . Yogyakarta: Deepublish Fadhillah,  Nur.  (2014). Pengembangan Penilaian  pada  materi  PPkn  Sebagai upaya  untuk  meningkatkan  keaktifan dan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII SMP  3  Malang. Diploma  Thesis. Universitas Negeri Malang. Malang.
Febriyani, DV. (2016). Peningkatan
Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini  Melalui  Penerapan  Permainan Sains  di  Taman  Kanak-Kanak  Andini Bandar Lampung . Thesis. UIN Raden Intan. Lampung Fetrisia.  (2018).  Effect  of  Stimulating  to
Grow Baby in Bukittinggi. Journal Of Midwifery. Vol.3. No.1. doi:10.25077/j. Gultom, R.I, Roihanati, S. (2015). Pengaruh Permainan Lego terhadap Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  4-5
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
tahun  di  RA  Ibnu  Halim  Tj.  Mulia Hilir Meda n . Thesis. UNIMED. Medan Gunawan,  AW.  (2015). Genius  Learning Strategy:  Petunjuk  Praktis  untuk menerapkan    Accelerated  Learning, Cet.  V.  Jakarta:Gramedia  Pustaka Utama.
Haryadi,  T.  (2015).  Melatih  Kecerdasan Kognitif,  Afektif,  dan  Psikomotorik Anak Sekolah Dasar Melalui Perancangan Game Simulasi Warungku. Jurnal Desain Komunikasi
Visual & Multimedia. doi:10.33633/a. Henningham  HB,  Boo  Fl.  (2010).  Early Chilhood  Stimulation  Intervention  in Developinh Countries: A Comprehensive literatur reviev. Discussion  paper  series. Washington DC. Banco Interamericano de Desarollo.1-71 p
Hijriati,  (2016).  Volume  1  No.2.  Tahapan Perkembangan  Kognitif  pada  Masa Early  Chilhood .Jurnal  Pendidikan Anak. Vol.1 No.2. Ibda,  F.  (2015).  Perkembangan  Kognitif: Teori Jean Piaget. Jurnal Intelektualita .Vol 3.No.1 Ikrar,  T.  (2015). Ilmu  Neurosains  Modern.
Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Islammeilliani, D., Khamidun. (2017). Early Chilhood  Education  Papers  (Belia). Journal Education. Vol.6.No.1
Kartini,  Susilawati,I.  (2018).  Pengaruh Media  Pembelajaran  Lego  untuk Meningkatkan  Kreatifitas  Usia  Dini Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di TK  Global  Melawi. Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini. Vol.1  (2),  e-ISSN
2621-4016 Kemenkes  RI,  (2010).  11,9% Anak  yang Mengikuti SDDITK Mengalami Keterlambatan  tumbuh  Kembang . Diakses 10 Agustus 2019. www.kemkes.go.id Kemenkes RI, (2016). Pedoman Pelaksanaan  Stimulasi  Intervensi
Dini dan Tumbuh Kembang . Diakses 10 Agustus 2019. www.kemkes.go.id Khadijah,  (2016). Pengembangan  Kognitif Anak  Usia  Dini .  Medan:PERDANA PUBLISHING.
Krismawati,  Y.  (2016).  Teori  Psikologi Perkembangan  Erik  H.  Erikson  dan Manfaatnya  bagi  Tugas  Pendidikan Kristen Dewasa ini . Jurnal teologi dan pendidikan agama Kristen. Volume 2, No 1 . Doi: 10.30995/k. Kurnia,  H.  (2015). Penggunaan  Denver Development  Screening  Test  (DDST) Untuk  menilai  perkembangan  anak usia  0-6  tahun .  Tesis.  Universitas Padjajaran. Yogyakarta Lego Foundation. (2018). Learning Through Play . UNICEF.
Livana,PH., Armitasari,D., Susanti,Y. (2018).  Pengaruh  Stimulasi  Motorik Halus  terhadap  Tahap  Perkembangan Psikososial  Anak  Usia  Pra  Sekolah . Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia. Vol. 4(1), 30-41. Doi:10.17509/j. Matt,J  (2011).  T eori-Teori  Psikologi ,  Cet. X, Bandung: Nusa Media Maulida,DA., Hendrawijaya,A.T, Imsiyah,N.(2017).  Hubungan  Antara Hubungan Lego dengan Perkembangan  Kognitif  anak  Usia Dini  di  Play  Group  AL  Irsyad  Al
Islamiyah  jember .  Pendidikan  Jurnal Edukasi. Vol. 1.No.2. doi:10.19184/j. Mursid.  (2015). Belajar  dan  Pembelajaran PAUD . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Mukhtar,  L.  (2013).  O rientasi  Baru pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Mutiara, SN. (2016). Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Melalui  Permainan  Lego  Block.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
Jurnal  Pertumbuhan  Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini.
Naldi,  H.  (2018),  Perkembangan  Kognitif,
Bahasa, dan Perkembangan Sosioemosional  serta  Implikasinya dalam  Pembelajaran.  J ournal  of Sociology Research and Education. Vol.5 No.2. doi: 10.24036/s. Norhikmah,  Haida,  R.N  (2018). Pengaruh Permainan  Lego  Terhadap  Proses Pembentukan  Konsep  Warna  pada
Anak  Kelompok  A  di  TK  Harapan Masa Banjarmasin. Institutional Digital Repository
Nugroho,  Heru  S.  W.  (2009). Denver Development Screening test : petunjuk Praktis: Jakarta:EGC.
Patmonodewo,  S.  (2008). Pendidikan  Anak Prasekolah . Jakarta: Rineka Cipta
Park,  J.  (2019).  The  Qualities  Criteria  of Constructive  Play  and  the  Teacher’s Role . Journal of Educational Technology . Vol.18. (1). Perrota,  F.  (2011).  A  Project  for  the education pscychomotor for developmental  age.  Italy. Journal  of Physical Education and sport. Vol.11(1). pp.102-113
Poon.  S.  (2018), LEGO  as  a  Learning Enabler in the 21st-Century Preschool
Classroom:  Examining  Perceptions  of Attitudes  and  Preschool  Practices. Journal of Urban Culture Research. doi:10.14456/j. Putri,P.R, Antara,P.A, Tirtayani,L.A (2016). Pengaruh Permainan Konstruktif terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus Anak  Kelompok  A2  di  RA  Baitul Mutaallim Desa Tegalinggah Singaraja  Tahun  2016/2017 .Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Vol.4.
No.3. doi:10.23887/p.
Rahmah,  SS.  (2019 ).  Hubungan  Pemberian
Mainan  dengan  perkembangan  pada balita  1-3  tahun  diwilayah  Kerja Puskesmas Umbul Harjo I. Yogyakarta. Naskah Publikasi.
Rasyid,  H.  (2009), Assemen  Perkembangan Anak  Usia  Din i,  Yogyakarta:  Multi Persindo Riethmuller,  AM.,  Jones  RA.,  Okely, AD.,(2009).  Effcacy  of  Interventions to  Improve  Motor  Development  in Young  Children:  A  Systematic Review. Journal  American  Academy of Pediatrics. doi:10.1542/p. Rizkan,  Shintia  R.,  Hartuti  P.  (2009).
Pengembangan Norma Tes Kecerdasan  Caloured  Progresive Matrices  (CPM)  pada  siswa  Sekolah
Dasar  di  Provinsi  Bengkulu .  Laporan Penelitian. Universitas Bengkulu.
Sagala,  S.  (2010). Konsep  dan  Makna Pembelajaran .  Bandung:  Alfabeta Sudjana Sartika, Y. (2013), Meningkatkan Kemampuan  motorik  halus  melalui Meremas adonan pada anak tunagrahita  ringan. Jurnal  Pendidikan Khusus. Vol.1.No.1. Santrock.  W.  (2012). LifeSpan .  NewYork: MacGraw Hill Septiayani,  K.  (2017). Meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan  Lego  Pada  Kelompok  B TK Islam Al-Falah . Tesis. Universitas FKIP Jambi.
Sousa,J. (2012). The Currency Union Effect on  Trade  is  Decreasing  Over Time. Economics  Letters. Vol.  117. Issue.3. doi:10.1016/j.
Shingjergji, A. (2013). Psychomotor
Education  an  Aspect  of  General Formation of the pre school Children. Journal  of  Education  Culture  and Society .doi:10.15503/j.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
Sulikah.  (2013).  Meningkatkan  Kreativitas Anak  deng  Alat  Permainan  Sedukatif (APE)  Lego  Pada  Kelompok  A  TK
Aisyiyah  44  Tandes  Lor  I/10
Surabaya .Jurnal  Mahasiswa .  Vol.2 No.3. Soetjiningsih,  (2013).  T umbuh  Kembang Anak . (Edisi 2). Denpasar: EGC Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. (Cetakan ke-19). Bandung: Alfabeta. Suryana,  D.  (2017).  Peran  Executive
Function  Brain  dalam  Perkembangan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini pada Kurikulum 2013 .Jurnal Pendidikan  Tambusai. Vol.3  No.1. doi:10.31004/j.
Susanto,  Ahmad.  (2011). Perkembangan Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Syaodih, E. (2015). Perkembangan Kognitif anak.  Perkembangan  Kognitif  Anak Prasekolah. Bandung.  Universitas Pendidikan Indonesia Syukri,YM,. & Halida. (2016). Pemanfaatan Permainan Lego Untuk Pengembangan  Kecerdasan  Visual Spasial  di  TK .Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Khatulistiwa. Vol  5,  No
5.
Swiya  Nath,  Denes  Szuchs.  (2014) . Construction Play and Cognitive Skills Associated  with  the  Development  of Mathematical  Abilities  in  7-year-old Children. Jurnal  Elsevier  Learning and instruction Vol. 32. doi:10.1016/j.
Timmons,BW. ,et al. (2012 ). Systematic review of Physical Activity and Health in  the  Early  Years  (aged  0-4  years). Applied  Phsyologi  Nutrition  and Metabolism. Vol.37(4). doi:10.1139/h. UNICEF Indonesia,  (2016 ).  Investasi  pada Perkembangan  Anak  Usia  Dini Penting  untuk  Membantu  Anak  dan
Masyarakat .  Diakses  23  Oktober
2020. http://www.unicef.org Utami, S., Quraniati, N. Kisuma, R. (2008). Bermain Lego Meningkatkan Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia Prasekolah  (4-5  tahun)  di  TK  Pertiwi
Dharma  Wanita  trenggalek. Tesis. Universitas Airlangga Surabaya Yousafzai, A., Obradovic,J., Rasheed, MA.,
Rizvi,  A.,  Portila,  XA.,Strayer,  MC., (2016). Effects of Responsive Stimulation and Nutrition Interventions on Children’s Development  and  Growth  at  age  4 years  in  Disadvantaged  population  in Pakistan : a Longitudinal follow-up of a
cluster-randomised factorial
effectiveness trial. Department of Paediatrics and child health. Vol.4(8). Yuliana,  SN.  (2009). Konsep  Dasar  Anak Usia Dini . Jakarta: Indeks. Walker,SP. Wachs TD, Gardner JM. (2007).
Child  development:  risk  Factors  for adverse  outcomes  in  developing countries. The  Lancet. Vol.369.
doi:10.1016/S.
Zecevic,  A.C.,Michel,  L.,  Lovsin,  T.,
Tremblay, L., 2010). Parental Influence  on  Young  Children’s Phsycal Activity. International Journal Of Pediatrics . doi:10.1155/2010.468526
Zeng,  N.  (2017).  Effects  of  Physical Activity  on  Motor  Skills  and Cognitive  Development  in  Early Childhood:  A  Systematic  Review . Indawi BioMed Research International. Vol.1:1-13. doi:10.1155/2