## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK KELAS IX DI MTs. NU SUNAN GIRI PRIGEN PASURUAN

## M Syaikhudin
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Yasini Pasuruan Email: m.syaikhudinbo89@gmail.com
DOI : http://doi.org/10.38073/jimpi.v1i2.639 Received: 15 Mei  2022 Accepted: 21 Juni 2022 Published: 31 Juli 2022

## Abstract :
The problem in this study is to determine the implementation of akidah akhlak learning in the formation of the religious character of students in class IX  MTs. Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan, supporting and inhibiting factors as well as the results of the implementation of Akidah  Akhlak  learning  in  the  formation  of  the  religious  character  of  class  IX  MTs.  Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan. This research was conducted at IX MTs. Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan.  Research  subjects  and  informants  were  class  IX  class  teachers  of  morals  and eighth- grade students. The method used in this research is descriptive qualitative, which is in  the  form  of  written  or  oral  data  from  the  research  object  at  the  institution.  Data  were collected  using  observation,  interview,  and  documentation  techniques.  Meanwhile,  data analysis used Miles and Huberman's data analysis techniques, namely data reduction, data modeling (data display), and drawing conclusions. The results of the study concluded that the implementation of akidah akhlak subjects in the formation of the religious character of grade  IX  MTs.  Nu  Sunan  Giri  Prigen  Pasuruan  used  exemplary  and  habituation  methods such  as  praying  before  learning  begin,  praying  in  congregation,  following  the  Quran Tahsinul  program,  accustoming  praiseworthy  behavior,  and  respecting  teachers.  and friends. This is in order to support the values of the students' religious character which will be applied in everyday life and become an example. The inhibiting factors: Insufficient time allocation and and the behavior of students.
Keyword : Implementation  of  Akidah  Akhlak  Learning,  Religious  Character  Building,  Class  IX  MTs.  Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan
Abstrak : Permasalahan  dalam  Penelitian  ini  untuk  mengetahui  implementasi  Pembelajaran  akidah akhlak dalam Pembentukan Karakter Religius Peserta didik di kelas IX MTs. Nu Sunan Giri Prigen  Pasuruan,  faktor  pendukung  dan  penghambat  serta  Hasil  dari  implementasi pembelajaran Akidah  Akhlak  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  kelas  IX MTs. Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan Karawang. Penelitian ini dilaksanakan di IX MTs. Nu Sunan  Giri  Prigen  Pasuruan.  Subjek  penelitian  dan  Informan  adalah  guru  mata  pelajaran akidah akhlak kelas IX dan peserta didik kelas IX. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yaitu berupa pemaparan tertulis baik data yang tertulis atau lisan  dari  objek  penelitian  yang  ada  pada  lembaga  tersebut.  Data  dikumpulkan menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  analisis  data menggunakan  teknik  analisis  data  Miles  and  Huberman  yaitu  reduksi  data,  model  data (display  data),  dan  atau  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa implementasi  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta didik kelas IX MTs. Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan menggunakan metode keteladanan dan pembiasaan  seperti  berdoa  sebelum  pembelajaran  dimulai,  sholat  berjamaah,  mengikuti program  Tahsinul  Qur’an,  membiasakan  perilaku  terpuji,  serta  menghormati  guru  dan
teman.  Hal  tersebut  agar  mendukung  nilai-nilai  karakter  religius  peserta  didik  yang  akan diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari dan  menjadi  contoh.  Adapun  faktor  penghambat antara lain: Alokasi waktu yang tidak cukup dan tingkah laku peserta didik.
Kata  Kunci : Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak,Pembentukan Karakter Religius, Peserta didik Kelas IX MTs. Nu Sunan Giri Prigen Pasuruan.

## PENDAHULUAN
Belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu untuk mendapatkan  perubahan  tingkah  laku,  baik  dalam  bentuk  pengetahuan, keterampilan,  ikap  dan  nilai  poitif  sebagai  suatu  pengalaman  dari  berbagai  materi yang telah dipelajari. 1
Dalam pendidikan mata pelajaran akidah akhlak merupakan mata pelarajaran sangat penting untuk diajarkan  karena berhubungan dengan pembentukan pribadi peserta didik. Akidah secara umum adalah kepercayaan,keimanan, keyakinan secara mendalam  dan  benar lalu merealisasikannya dalam perbuatan, sedangkan  akidah dalam  agama  Islam  berarti  percaya  sepenuhnya  kepada  keesaan  Allah  SWT., dimana  Allah  SWT.  pemegang  kekuasaan  tertinggi  dan  pengatur  atas  segala  apa yang ada di jagad raya. 2
Membangun  karakter  bangsa  membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  harus dilakukan secara berkesinambungan. Karakter yang sudah melekat pada diri bangsa akhir-akhir  ini bukan begitu saja terjadi secara tiba-tiba, tetapi sudah melalui proses yang  panjang.  Sekarang  ini  banyak  terjadi  potret  kekerasan,  dan  ketidakjujuran anak-anak  bangsa  yang  ditampilkan  oleh  media  baik  cetak  maupun  elektronik. Budaya  seperti  itu  tidak  hanya  melanda  rakyat  umum  yang  kurang  pendidikan, tetapi sudah sampai pada masyarakat yang terdidik, seperti pelajar dan mahasiswa. 3 MTs.  Nu  Sunan  Giri  Prigen  adalah  sekolah  yang  memegang  peran  penting dalam pembelajaran akidah akhlak dan karakter religius  yang sudah  dicantumkan dalam visi  dan misi sekolah yaitu “ Memberdayakan IMTAQ dan IPTEK Siswa menuju
1 Hamiyah. Jauhar. Strategi Belajar Mengajar di Kelas. (Jakarta : Prestasi Pustaka. 2014) Hal. 4
2 Dedy Wahyudi, Pengantar Akidah Akhlak dan Pembelajarannya . (Panggungharjo: Lintang Rasi Aksara Books. 2017) hal. 2 3 Muchlas Samani, Hariyanto. Pendidikan Karakter . (Bandung : PT. Remaja Rosda Karya,2012) hal. 2
Masyarakat  Yang  Bermanfaat ”  dengan  misi  “ Menambah  dasar-dasar  keagamaan, membentuk  sikap  dan  perbuatan  yang  selalu  berdasar  pada  ajaran  Islam,  melaksanakan pembelajaran  efektif  dan  berkesinambungan  agar  potensi  siswa  bisa  dikembangkan  secara optimal” .  Sehingga  pada  saat  siswa  telah  selesai  menempuh  pendidikanya  di  MTs. Nu  Sunan  Giri  Prigen,  siswa  mempunyai  akhlak  yang  baik,  insan  yang  bertaqwa kepada  Allah  SWT.  SWT,  serta  memiliki  budaya  dan  budi  pekerti  luhur  dalam bermasyarakat.
Berdasarkan  karakteristik  diatas  maka  sangat  jelas  bahwa  mata  pelajaran akidah  akhlak  secara  konsisten  menaruh  perhatian  pada  perilaku  yang  tampak. Karena  denganadanya  berbagai  pelanggaran-pelanggaran  perilaku  yang  negatif dapat  dilakukan  oleh  anak-  anak  di  sekolah.  Karena  dalam  mata  pelajaran  akidah akhlak terdapat materi-materi yang mengantarkan seorang anak untuk membentuk karakter  yang  mulia  melalui  melalui  metode  keteladanan  dan  pembiasaan  yang diselenggarakan oleh sekolah

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
1. Pembahasan
a. Tinjauan Tentang Pembelajaran Akidah Akhlak
a) Implementasi
Implementasi  merupakan  suatu  proses  penerapan  ide, konsep,  kebijakan,  atau  inovasi  dalam  suatu  tindakan  praktis sehingga  memberikan  dampak,  baik  berupa  perubahan pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap. 4
b) Pembelajaran
Pembelajaran  adalah  suatu  aktivitas  yang  dengan  sengaja untuk  memodifikasi  berbagai  kondisi  yang  diarahkan  untuk tercapainya suatu tujuan, yaitu tercapainya tujuan kurikulum. 5
4 Abdullah Idi. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik . (Ar-Ruzz Media, Yogyakarta,2011) hal 341
5 Isriani Hardini dan Dewi Puspitasari, Strategi Pembelajaran Terpadu , (Familia. Yogyakarta, 2012) hal 10
c) Pengertian Mata Pelajaran akidah akhlak
Pelajaran  akidah  akhlak  ialah  satu  dari  banyaknya  mata pelajaran  PAI,  yaitu  akidah  dan  akhlak  yang  telah  didalami  dan dipelajari  oleh  para  siswa  pada  tingkatan  sebelumnya  yaitu madrasah ibtidaiyah atau sekolah dasar.  Apabila diukur dari segi subtansial  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mengandung  fungsi dalam  memberikan  semangat  atau  motivasi  peserta  didik  untuk mempelajari  dan  mengamalkan  keyakinannya  dalam  bentuk habit atau pembiasaan pada segi akhlak terpuji dan menjauhkan dirinya dari akhlak yang tercela di kehidupan sehari-hari. 6
d.) Ruang Lingkup Pembelajaran Akidah Akhlak
Menurut  Ibn  Maskawaih  menyebut  ada  tiga  hal  pokok yang  yang  dapat dipahami sebagai materi pendidikan akhlak yaitu :
1) hal-hal yang wajib bagi kebutuhan tubuh
2) hal-hal yang wajib bagi jiwa, dan
3) hal-hal  yang  wajib  bagi  hubungannya  dengan  sesama manusia.
Sedangkan  ruang  lingkup  Kurikulum  Pendidikan  Akidah Akhlak di Madrasah meliputi :
1) Aspek  akidah  terdiri  atas  keimanan  kepada  sifat  wajib, mustahil  dan  jaiz  Allah  SWT.,  keimanan  kepada  kitab  Allah SWT., Rasul Allah SWT.,sifat-sifat,mukjizatnya dan hari akhir.
2) Aspek  Akhlak  terpuji  yang  terdiri  dari  atas  khauf,  taubat, tawadlu, ikhlas, bertauhid, inovatif, kreatif, percaya diri, tekad yang  kuat,  ta’aruf,  ta’awun,  tafahum,  tasamuh,  jujur,  adil, amanah, menepati janji dan bermusyawarah.
3) Aspek  akhlak  tercela  meliputi  kufur,  syirik,  munafik,
6 Dwi Nur Hayati dan Ari Wibowo, Pengaruh Media Audio Visual dan Startegi Pembelajaran Terhadap MInat Belajar Terhadap Pe;ajaran Aqidah Akhlak pada Siwa kelas XI di MTS negeri Boyolali tahun ajaran 2018/2019. Diss IAIN Surakarta.
namimah dan ghibah.
b.  Tinjauan  Islam  tentang  Pendidikan  Karakter  Religius
a) Karakter
Karakter  mengacu  pada  serangkaian  sikap  (attitudes), perilaku  ( behaviors ),  motivasi  ( motivations )  dan  keterampilan  ( skills ).
Ada  pendapat  ahli  mengatakan  bahwa  proses  pembentukan karakter  manusia  yakni  turunan  ( hereditas )  sebagian  mengatakan lingkungan  yang  membentuk  karakter  kepribadian  seseorang. Namun  dapat  diperhatikan  bahwa  kebiasaan  seseorang  akan membentuk karakter. 7
b) Religius
Menurut Mustari (2014:3) berpendapat bahwa religius adalah nilai karakter  dalam  hubungannya  dengan  Tuhan.  Ia  menunjukkan bahwa  pikiran,  perkataan  dan  tindakan  seseorang  yang diupayakan  selalu  berdasarkan  pada  nilai-nilai  Ketuhanan  dan ajaran agamanya. 8
c) Pendidikan Karakter dalam Islam adalah pendidikan akhlak.
Dalam Islam tidak ada disiplin ilmu yang terpisah dari etika-etika Islam  dan  pentingnya  komparasi  antara  akal  dan  wahyu  dalam menentukan  nilai-nilai  moral  terbuka  untuk  diperdebatkan.  Bagi kebanyakan muslim segala yang dianggap halal dan haram dalam Islam, dipahami sebagai keputusan Allah SWT. Swt tentang benar dan baik. Dalam Islam terdapat tiga nilai utama yaitu akhlak, adab dan keteladanan (Majid dan Andayani, 2011: 58). 9
d) Peran Akidah Akhlak dalam Pembentukan Karakter
7 Sulistyowati E, Impelementasi Kurikulum Pendidikan Karakter. (Yogyakarta : Citra Aji Pramana. 2012) hal 20-21
8 Mustari M. Nilai Karakter Refleksi Untuk Pendidikan. ( Jakarta: PT. Graha Grafindo Persada 2014) hal. 3 9 Majid Abdul Dian Andayani. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Bandung PT Remaja Rosda Karya ,2011)
Pendidikan  Karakter  dalam  Islam  adalah  pendidikan  akhlak. Dalam Islam tidak ada disiplin ilmu yang terpisah dari etika-etika Islam  dan  pentingnya  komparasi  antara  akal  dan  wahyu  dalam menentukan  nilai-nilai  moral  terbuka  untuk  diperdebatkan.  Bagi kebanyakan muslim segala yang dianggap halal dan haram dalam Islam, dipahami sebagai keputusan Allah SWT. Swt tentang benar dan baik. Dalam Islam terdapat tiga nilai utama yaitu akhlak, adab, dan keteladanan (Majid dan Andayani, 2011: 58). 10
e) Tinjauan  tentang  Metode  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  dalam Pembentukan Karakter Religius
Metode pembelajaran akidah akhlak dalam pendidikan Islam khususnya tauhid dan akidah akhlak tentu mempunyai perbedaan dengan  metode  mengajar  mata  pelajaran  yang  lain.  Penjelasan tentang metodemetode yang dapat digunakan dalam pembelajaran Akidah Akhlak, dapat dilihat sebagai berikut :
a) Metode Ceramah
Metode  Ceramah  Metode  ceramah  merupakan  cara menyampaikan  ilmu  pengetahuan  secara  lisan.  Hendaknya ceramah  mudah  diterima,  mudah  dipahami  dan  mampu menstimulasi  pendengar  (anak  didik)  untuk melaksanakan  hal yang baik dari isi ceramah yang telah didengar. 11
b) Metode Tanya Jawab
Metode tanya  jawab merupakan salah satu metode mengajar yang  paling  efektif  dan  efisien  dalam  membangun  kreativitas siswa  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa. 12
c) Metode Pembiasaan
10 Ibid
11 Marzuki, Pendidikan Karakter Islam, (Jakarta: Amzah 2015) hal. 110-113 12 Basrudin dan Yusdin Gagaramusu, “ Penerapan Metode Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Sumber Daya Alam Di Kelas IX SDN Fatufia Kecamatan Bahodofi, Jurnal Kreatif Tadulako Online 1, no 1 (2014) 216
Menurut  Abdullah  Nasih  Ulwan,  metode  pembiasaan adalah  cara  atau  upaya  yang  praktis  dalam  pembentukan (pembinaan)  dan  persiapan  anak.  Menurut  Ramayulis,  metode pembiasaan adalah cara untuk menciptakan suatu kebiasaan atau tingkah  laku  tertentu  bagi  anak  didik.  Menurut  Armai  Arief, “metode  pembiasaan  adalah  sebuah  cara  yang  dapat  di  lakukan untuk membiasakan anak didik  berpikir, bersikap dan bertindak sesuai  dengan  tuntunan  ajaran  agama  Islam.  Dalam  buku Metodologi  Pengajaran  Agama  dikatakan  bahwa  “ metode pembiasaan adalah cara yang dilakukan dalam pembentukan akhlak dan rohani yang memerlukan latihan yang kontinu setiap hari ”. 13
d) Metode Keteladanan
Metode keteladanan adalah suatu metode pendidikan Islam dengan cara pendidik /guru memberikan contoh- contoh teladan yang  baik  kepada  peserta  didik,  agar  ditiru  dan  dilaksanakan (Mangun Budiyanto, 2011: 139). 14
c. Faktor-Faktor  yang  Mendukung  dan  Menghambat  Pengembangan Karakter  Religius  Faktor  pendukung  perkembangan  karakter religius:
1) Lingkungan Sekolah :
Dicatat oleh Syamsu Yusuf alam bukunya yang berjudul Psikologi Belajar Agama, bahwa : Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang mempunyai program yang  sistematik dalam  melaksanakan  bimbingan,  pengajaran  dan  latihan kepada  anak  (siswa)  agar  mereka  berkembang  sesuai  dengan potensinya secara optimal, baik menyangkut aspek fisik, psikis (intelektual dan emosional), sosial, maupun moral-spiritual.
13 Zubaidu, Strategi Teknis Pendidikan Karakter (Untuk PAUD dan Sekolah), Depok, Rajawali Pers. 2017, Hal 377
14 Mangun BUdiyanto, Ilmu Pendidikan Islam ( Yogyakarta: Griya Santri,2011). Hal. 139
d. Faktor penghambat perkembangan karakter religius:
Sebagaimana dicatat oleh Syamsu Yusuf dalam bukunya yang  berjudul  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja bahwa :
1)   Lingkungan Sekolah
Dicatat  oleh  Syamsu  Yusuf  (2005:39)  dalam  bukunya yang  berjudul  Psikologi  Belajar  Agama,  bahwa  :  Sekolah merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  mempunyai program  yang  sistematik  dalam  melaksanakan  bimbingan, pengajaran  dan  latihan  kepada  anak  (siswa)  agar  mereka berkembang  sesuai  dengan  potensinya  secara  optimal,  baik menyangkut  aspek  fisik,  psikis  (intelektual  dan  emosional), sosial, maupun moral- spiritual.

## 2. Hasil Penelitian
a) Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik Kelas IX Di MTs. Nu Sunan Giri Prigen
Dalam  hal  ini  implementasi  mata  pelajaran  akidah  akhlak kaitannya  dalam  pembentukan  karakter  menggunakan  penerapan suatu  kegiatan  atau  metode  dilakukan  secara  terus-menerus  yang dilakukan  pendidik  terhadap  peserta  didik  atau  siswa  yang memberikan dampak baik pengetahuan, nilai, dan sikap di MTs. Nu Sunan Giri Prigen.
Dalam  penelitian  ini  membahas  implementasi  mata  pelajaran akidah  akhlak  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik kelas IX di MTs. Nu Sunan Giri Prigen. Sesuai hasil penelitian bahwa dalam  membentuk  karakter religius  peserta  didik  selain disandarkan  pada  kegiatan  belajar  mata  pelajaran  akidah  akhlak melalui  metode  juga  keteladanan  yang  diterapkan  guru.  Dalam
pelaksanaannya  dilakukan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas  yang dilakukan  secara  berulang-ulang  sehingga  siswa  menjadi  terbiasa. Maka  dari  itu  guru  mengimplementasikan  mata  pelajaran  akidah akhlak  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik,  Guru Akidah Akhlak mengimplementasikan Pembelajaran Akidah Akhlak langsung bersumber dari  referensi  yang membahas  seputar  akidah akhlak.
Pembelajaran  akidah  akhlak  di  kelas  IX  di  MTs.  Nu  Sunan  Giri Prigen  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  dan  Jum’at.  Untuk  hari  rabu dimulai  pada  pukul  09.00  sampai  09.40  WIB  untuk  kelas  IX  B  dan pukul  11.20-12.00  untuk  kelas  IX  A  kemudian  hari  Jum’at  pukul 09.00  sampai  09.40  WIB  untuk  kelas  IX  C. Pelaksanaan  mata pelajaran akidah akhlak kelas IX di IX di MTs. Nu Sunan Giri Prigen diampu  oleh  Bapak  Ahmad  Hilmi  selaku  guru  mata  pelajaran akidah  akhlak  di  kelas  IX,  pembelajaran  disana  dilakukan  secara serius  namun  santai,  mengingat  umur  peserta  didik  yang  sudah dapat diatur dalam berbagai kondisi.
b) Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Implementasi  Pembelajaran Akidah  Akhlak  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta Didik Kelas  IX di MTs. Nu Sunan Giri Prigen
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  tanggal  10  Juni  2022 dengan  guru  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  beserta  peserta  didik kelas  IX,  peneliti  mendapati  faktor  pendukung  dalam  kegiatan belajar mengajar Akidah Akhlak. Faktor pendukung keberhasilan di IX  di  MTs.  Nu  Sunan  Giri  ini  tidak  terlepas  dari  usaha  kepala sekolah,  guru  dan  staf  sekolah.  Di  MTs.  Nu  Sunan  Giri  ini  terjalin hubungan  baik  antara  wali  murid  dengan  guru  dan  staff  sekolah. Wali murid juga menanamkan karakter yang baik pada anak melalui
pembiasaan-pembiasaan  di  rumah.  Faktor  Pendukung  sebagai berikut :
1) Guru
Menurut  Djamarah  (Guru  adalah  seseorang  yang memberikan ilmu pengetahuan kepada anak didik atau tenaga profesional  yang  dapat  menjadikan  murid-muridnya  untuk merencanakan, menganalisis dan menyimpulkan masalah yang dihadapi.
Profesional yang dimaksudkan diatas dapat
menyampaikan  materi  dengan  baik,  menciptakan  suasana pembelajaran  dengan  baik,  dapat  menumbuhkan  semangat siswa  dalam  belajar,  serta  dapat  melaksanakan  tugasnya sebagai seorang pendidik yang profesioal. Guru akidah akhlak di  MTs.  Nu  Sunan  Giri  Prigen  sangat  menjungjung  tinggi sebuah  nilai  karakter  maupun  akhlak  peserta  didik  karena materi  yang  diajarkan  melalui  refrensi  akidah  akhlak  dan didukung oleh kitab kuning.
2) Lingkungan sekolah.
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang mempunyai  program  yang  sistematik  dalam  melaksanakan bimbingan,  pengajaran  dan  latihan  kepada  anak  (siswa)  agar mereka berkembang sesuai dengan potensinya secara  optimal, baik  menyangkut  aspek  fisik,  psikis  (intelektual  dan emosional), sosial, maupun moral-spiritual.
Selain  faktor pendukung pasti juga ada faktor penghambat  atau  faktor-faktor  yang  harus  dihadapi  oleh seorang  guru  dalam  upaya  meningkatkan  prestasi  peserta didik dan menilai karakter peserta didik di sekolah. Mengenai faktor  penghambat  peneliti  berusaha  mencari  informasi
tentang  masalah  penghambat  tersebut  dengan  wawancara yang  diharapkan  informasi  itu  bisa  didapatkan.  Setelah mengadakan wawancara hambatan- hambatan itu antara lain :
1)   Kurangnya alokasi waktu dan tingkah laku peserta didik.
Seperti  yang  telah  diamati,  bahwa  alokasi  waktu  yang disediakan  untuk  mata  pelajaran  akidah  akhlak  tidak  sesuai dengan  Materi  yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  didik karena alokasi waktu yang belum efektif di MTs. Nu Sunan Giri hanya  40  Menit  setiap  kelasnya.  Padahal  alokasi  waktu  yang efektif  dapat  memaksimalkan  setiap  materi  yang  akan diajarkan  untuk  peserta  didik  ,waktu  yang  dibutuhkan  lebih dari 2 jam yang akan mendukung karakter religius siswa dalam bersikap disekolah.
c) Hasil  Penelitian  Implementasi  Pembelajaran  AAkhlak  Dalam Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Kelas  MTs.  Nu Sunan Giri Prigen.
Dari  hasil  wawancara  yang  didukung  oleh  hasil  observasi
serta dokumentasi diperoleh data bahwa guru mengimplementasikan  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dalam membentuk  karakter  religius  menggunakan  metode  keteladanan dan  pembiasaan.  Pembelajaran  Dimulai  saat  bel  masuk  berbunyi, siswa-siswi  bergegas  masuk  kedalam  kelas  lalu  meletakkan  sepatu di  rak  yang  sudah  disediakan  kemudiam  mengikuti  program sekolah  yaitu  kegiatan  Tahsinul  Qur’an  untuk  melancarkan  bacaan Qur’an  serta  tartilnya.  Setetah  selesai  kemudian  masuk  kelas  lalu mengikuti  pembelajaran,  Guru  membuka  pembelajaran  dengan mengucapkan  salam  dan  berdoa,  mengabsensi  siswa  dan menanyakan  kabar  kemudian  guru  mengajak  siswa  untuk mengamati  yang  terdapat  dalam  buku  akidah  akhlak  kemudian siswa  memberi  komentar  tentang  gambar  tersebut,lalu  guru
menjelaskan materi pada Bab 3 kelas IX tentang Akhlak terpuji dan tercela.  Setelah  itu  siswa  diminta  berdiskusi  dengan  teman sebangkunya tentang materi tersebut. Setelah itu guru memberikan contoh  pembiasaan  mengenai  materi  yang  telah  disampaikan  agar siswa  terbiasa  dengan  apa  yang  sudah  ditanamkan  sejak  dini  di sekolah dan setelah itu siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang telah diajarkan oleh guru. ketika  ada  yang  mau  ketoilet  anak- anak  izin  dengan  sopan,  setelah  diizinkan  baru   ke  toilet. (Wawancara, 10 Juni 2022).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  keseluruhan  yang  telah  disajikan sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa : (a. Implementasi akidah akhlak dalam membentuk karakter religius  peserta  didik  kelas IX MTs. Nu Sunan Giri menggunakan metode keteladanan dan  Pembiasaan yang melahirkan nilai-nilai karakter  pada  peserta  didik.  Berikut  nilai-nilai  karakter  yang  muncul diantaranya  Religius,  Disiplin  dan  santun.  Dengan  hal  tersebut  peserta  didik mengetahui makna akidah dan akhlak yang  kemudian  bisa  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari. (b. Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat   yang peneliti  temukan  antara  lain:  1.Guru:  Kelancaran  suatu  proses  pembelajaran juga  didukung  oleh  adanya  guru  yang  profesional  dalam  artian  profesional yang  dimaksudkan  disini  seperti  dapat  menyampaikan  materi  dengan  baik, dalam  menciptakan  suasana      pembelajaran  dengan  baik,  serta  dapat menumbuhkan  semangat  siswa  dalam  belajar,  serta  dapat  melaksanakan tugasnya  sebagai  seorang  pendidik  yang  profesioal.  Guru  akidah akhlak di MTs.Nu  Sunan  Giri  sangat  menjungjung  akan  akhlak  peserta  didik  karena materi yang diajarkan melalui refrensi akidah akhlak dan didukung oleh kitab kuning.  2.Lingkungan  sekolah:  Lingkungan  sekolah  sangat  berperan  penting dalam  pembentukan  karakter  religius  melalui  metode  pembiasaan  dan keteladanan serta kegiatan-kegiatan religius yang mendukung.  Adapun  Faktor
Penghambat  antara  lain  :  a)  Kurangnya  alokasi  waktu  pembelajaran  Akidah Akhlak  dan  tingkah  laku  peserta  didik  di  MTs.  Nu  Sunan  Giri  .  (c.  Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  MTs. Nu Sunan  Giri,  terdapat  dua  hasil  yang  peneliti  temukan  terhadap  Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak dalam Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta Didik kelas IX Di MTs. Nu Sunan Giri yaitu di MTs. Nu Sunan Giri sejak dini sudah  ditanamkan  pendidikan  karakter,  nilai-nilai  religius  melalui  kegiatan Pengembangan diri, metode keteladanan dan pembiasaan sehingga melahirkan sikap santun, saling menghargai, mandiri, dan jujur.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, Supardi. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. 2014. Basrudin,  dan  Yusdin  Gagaramusu. Penerapan  Metode  Tanya  Jawab  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Sumber  Daya  Alam  di Kelas IV SDN Fatufia Kecamatan Bahodopi. Jurnal Kreatif Tadulako Online 1, no. 1 (2014): 216.
Dewi,  Puspitasari,  Isriani  Hardini. Strategi  Pembelajaran  Tepadu .  Yogyakarta: FAMILIA.  2012.
Djamarah. Pengertian  Kinerja  Terhadap  Guru .  Jurnal  Pelita  Ilmu  Vol.  IX  No.  3. 2015.
Dwi Nur  Hayati  dan  Ari  Wibowo. Pengaruh  Media  Audio-Visual  dan  Strategi Pembelajaran terhadap Minat Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak Pada Siswa Kelas  VIII  di  Mts  Negeri  3  Boyolali  Tahun  Ajaran2018/2019 .  Diss.  IAIN Surakarta. 2018.
Hilmi, Ahmad. Wawancara . MTs. Nu Sunan Giri Prigen. 10 Juni 2022. Hilmi, Ahmad. Observasi . MTs.Nu Sunan Giri Prigen. 10 Juni 2022.
Idi  Abdullah. Pengembangan  Kurikulum  Teori  &  Praktik. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. 2011 . Isriani Hardini dan Dewi Puspitasari. Strategi Pembelajaran Tepadu . Yogyakarta: FAMILIA. 2012.
Isfihani. Pembentukan  Karakter Bangsa melalui paradigma
Pendidikan .  JURNAL KEPENDIDIKAN, Vol 9, 375-406. 2017.
Jauhar  M,  Hamiyah,  N. Strategi  Belajar-Mengajar  di  Kelas .  Jakarta:  Prestasi Pustaka. 2014.
Majid,  Abdul,  Dian  Andayani. Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi . Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya. 2011.
Marzuki . Pendidikan Karakter Islam . Jakarta: Amzah. 2015. Mustari,  M. Nilai  Karakter  Refleksi  Untuk  Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2014.
Peserta Didik kelas IX. Wawancara. Google From. 10 Juni 2022. Samani,  Muchlas,  Hariyanto. Pendidikan  karakter .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya 2012.
Sulistyowati,  E .  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan  Karakter .  Yogyakarta:  Citra Aji Pramana. 2012.
Suryawati, D. P. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap  Pembentukan Karakter  Siswa  di  MTs  Negeri  Semanu  Gunungkidul .  Jurnal  Pendidikan Madrasah , Volume 1, Nomor 2,Volume 1- 2, 309-322. 2016.
Wahyudi Dedi. Pengantar Akidah Akhlak Dan Pembelajarannya . Panggungharjo:
Lintang Rasi Aksara Books. 2017.
Yusuf,Syamsu. Psikologi Belajar Agama Perspektif Pendidikan Agama Islam. Bandung: Pustaka Bani Quraisy. 2005.