Vol.15, No. 2, Tahun 2021 ISSN: 2580-8397 (O); 0852-730X (P)

## Deteksi Dini Masalah dalam Proses Belajar Mengajar Secara Daring Menggunakan Sistem AT-OLP
Karfindo 1 , Rifa Turaina 2
12 STMIK Indonesia Padang
1 karfindo@stmikindonesia.ac.id, 2 rifaturaina@stmikindonesia.ac.id
ABSTRAK. Masa  pandemi  covid-19  memaksa  banyaknya  sektor  di  berbagai  bidang  untuk  melakukan  pekerjaan  dari rumah, begitu juga dalam bidang pendidikan. Berbagai sekolah mulai dari tingkat dasar sampai tingkat perguruan tinggi, diminta untuk melaksanakan proses belajar mengajar dari rumah secara online atau yang biasa disebut dengan pembelajaran daring.  Pemanfaatan  e-learning  memang  membantu  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  sehingga  membuat mahasiswa  belajar  mandiri  dan  motivasi  meningkat  namun  ada  kesulitan  yang  terjadi  dalam  mengontrol  pelaksanaan pembelajaran  daring  sehingga  mahasiswa  tidak  terawasi  dengan  efektif.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode FAST karena kerangka kerjanya yang cukup fleksibel untuk berbagai jenis proyek dan strategi. Untuk melakukan control  maka digunakan sistem AT-OTP adalah sistem  yang  digunakan untuk  melakukan  monitoring terhadap  kegiatan  proses  belajar  mengajar  secara  daring,  dengan  menggunakan  konsep  keterbukaan  terhadap  semua aktifitas yang dilakukan. Sehingga dengan adanya saling terbuka maka masalah yang dihadapi bisa segara diketahui dan dicarikan solusi terhadap permasalah tersebut.
Kata Kunci : Pembelajaran daring, e-learning, system AT-OTP
ABSTRACT . The pandemic period covid-19 pandemic period forced many sectors in various fields to do work from home, as well as in education. Various schools ranging from elementary to tertiary level, are asked to carry out the teaching and learning process from home online or what is commonly referred to as online learning. The use of e-learning does help in the implementation of online learning, thus making students learn independently and motivation increases but there are difficulties that occur in controlling the implementation of online learning so that students are not supervised effectively. The research method used in this study is the FAST method because the framework is flexible enough for various types of projects and strategies. To control, the AT-OTP system is used is a system used to monitor the teaching and learning process activities online,  using the  concept of openness to all activities carried  out. So that  with the open  mutual, the  problems faced can be immediately known and sought solutions to these problems.
Keywords : Online learning, e-learning, AT-OTP system

## 1. PENDAHULUAN
Masa  pandemi  covid-19  memaksa  banyaknya  sektor  di  berbagai  bidang  untuk  melakukan  pekerjaan dari rumah, begitu juga dalam  bidang pendidikan.  Berbagai sekolah  mulai dari tingkat dasar sampai tingkat perguruan  tinggi,  diminta  untuk  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  dari  rumah  secara  online  atau  yang biasa  disebut  dengan  pembelajaran  daring.  Terjadinya  peralihan  proses  belajar  mengajar  secara  mendadak menyebabkan terjadinya kesulitan dan kecemasan baik yang dialami oleh siswa, mahasiswa, guru, dan dosen. Pemicu kecemasan siswa dan mahasiswa selama pembelajaran daring antara lain kesulitan memahami materi, kesulitan  mengerjakan  tugas-tugas,  ketersediaan  dan  kondisi  jaringan  internet,  kendala  teknis,  dan kekhawatiran akan tugas selanjutnya. Ditambah lagi dengan keterbatasan aktivitas dan kebosanan selama stay at  home yang  menimbulkan  stress  bagi  siswa  dan  mahasiswa  selama  masa  pandemi(Oktawirawan, 2020)(Subang, 2020)(Pakpahan & Fitriani, 2020).
Memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  mendukung  proses  belajar  mengajar  secara  online, merupakan  suatu  hal  yang  harus  dilakukan.  Karena  dengan  menggunakan  teknologi  maka  proses  belajar mengajar  dari  rumah  dapat  terlaksana.  Berbagai  macam  aplikasi  bisa  digunakan  dan  diterapkan  untuk melaksanakan perkuliahan daring. Aplikasi  yang  ada dapat membantu dosen dalam  memberikan  bahan ajar kepada mahasiswa, mahasiswa dan dosen bisa melakukan diskusi terhadap materi yang diberikan, dosen bisa
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia   Vol.15, No. 2, Tahun 2021
memberikan  tugas  dan  dapat  mengumpulkan  tugas  dari  mahasiswa.  Berbagai  macam  fitur  dari  aplikasi  e- learning yang sangat membantu dalam proses perkuliah daring (Mariko, 2020)(Pujilestari, 2020).
Pemanfaatan  e-learning  memang  membantu  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  sehingga membuat  mahasiswa  belajar  mandiri  dan  motivasi  meningkat  namun  ada  kesulitan  yang  terjadi  dalam mengontrol pelaksanaan pembelajaran daring sehingga mahasiswa tidak terawasi dengan efektif (Utami, Alan, Cahyono,  2020)(Sadikin  et  al.,  2020)(Setiaji,  Ariadi,  &  Dinata,  2020)  Baik  itu  perkuliahan  yang  dilakukan secara synchronous maupun secara asynchronous (Didin, mardiono, & Yanuarso, 2020). Dalam kondisi normal setiap mahasiswa akan mengambil setidaknya lebih dari 1 matakuliah dalam satu semester.  Itu  berarti  bahwa  bisa  dilakukan  perbandingan  keaktifan  mahasiswa  pada  matakuliah  yang diambilnya.  Sulit  mengetahui  mahasiswa  sudah  mengakses  materi  yang  diberikan  oleh  dosen  dan  sulit mengetahui  persentasi  mahasiswa  tersebut  mengakses  materi  dari  dosen  lainnya.  Penggunaan  e-learning memang membantu dosen dalam membagikan materi atau bahan ajar kepada mahasiswa, terkadang bahan ajar yang dibagikan oleh dosen tidak di akses oleh  mahasiswa. Dosen  juga tidak  mengetahui apakah  mahasiswa yang diajarnya juga tidak mengakses bahan ajar dari dosen yang lainnya. Hal ini diperlukan untuk mengetahui keaktifan mahasiswa dalam mengakses bahan ajar.
Dalam pelaksanaan perkuliahan daring tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa juga sulit untuk  dilakukan  pengontrolannya.  Apakah  tugas  tersebut  sudah  dikerjakan  oleh  mahasiswa  atau  apakah mahasiswa  tersebut  ada  juga  mengerjakan  tugasnya  pada  matakuliah  yang  lainnya.  Dosen  tidak  bisa mengetahui pengerjaan tugas yang dilakukan oleh mahasiswa pada matakuliah yang lainnya.
Selama  perkuliahan  daring  keaktifan  dosen  dan  mahasiswa  juga  dapat  dilihat  dari  keikutsertaan mahasiswa  dalam  berdiskusi.  Mahasiswa  yang  sering  terlibat  diskusi  pada  setiap  pertemuan  bisa  dikatakan bahwa mahasiswa tersebut dapat mengikuti perkuliahan. Namun terkadang ada juga mahasiswa yang jarang terlibat diskusi bahkan ada yang tidak terlibat dalam diskusi. Hal ini menimbulkan masalah apakah mahasiswa memang  tidak  mengerti  dengan  materi  yang  diberikan  atau  ada  kendala  lainnya.  Dosen  tidak  bisa  melihat keterlibatan  diskusi  mahasiswa  dengan  matakuliah  yang  lainnya,  apakah  dengan  matakuliah  yang  lain mahasiswa tersebut juga tidak ikut terlibat dalam diskusi.

## 2.  METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode FAST karena kerangka kerjanya yang cukup fleksibel untuk berbagai jenis proyek dan strategi.
Gambar 1 . Metode Fast
Metode FAST memilki beberapa tahapan yang harus dilalui :
1. Defenisi  ruang  lingkup  (Scope  Definition), tahapan  ini  bertujuan  untuk  mendefenisikan  masalah  dan tujuan dari pembangunan sistem informasi.
2. analisi masalah (Problem Analysis), tahapan ini bertujuan untuk mempelajari sistem yang berjalan dan menganalisis  temuan-temuan  agar  dapat  menemukan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  akan permasalahan yang ada.
3. Analisis kebutuhan (Requirement Analysis), tahapan  ini  bertujuan untuk menganalisis kebutuhan apa saja yang dibutuhkan dalam sistem.
4. Desain  logis  (Logical  Desain),  tahapan  ini  bertujuan  untuk  merancang  kebutuhan  dan  memodelkan sistem.
Gambar 2. Use Case Diagram Sistem AT-OTP
Pada gambar 2 dijelaskan bahwa dosen dapat melakukan upload bahan ajar yang kemudian bahan ajar tersebut bisa di download oleh mahasiswa dan ka prodi juga bisa melihat bahan ajar yang di upload oleh dosen. Dosen  juga  bisa  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa,  dan  mahasiswa  bisa  mengirimkan  hasil  tugas  yang sudah dikerjakan kepada dosen, dan ka prodi juga bisa melihat tugas apa saja yang diberikan oleh dosen dan mahasiswa  yang  mana  yang  mengerjakan  atau  tidak  mengerjakan  tugas.  Dosen  dan  mahasiswa  juga  bisa berdiskusi  melalui  forum  diskusi,  dan  ka  prodi  bisa  melihat  keaktifan  dosen  dan  mahasiswa  selama  proses berdiskusi.
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia   Vol.15, No. 2, Tahun 2021
5. Analisis keputusan (Decision  Analysis), tahapan  ini  bertujuan untuk menentukan perangkat  lunak dan perangkat keras apa saja yang diterapkan ke dalam sistem yang dibuat.
6. Desain  fisik  (Physical  Desain),  tahapan  ini  bertujuan  untuk  melakukan  perancangan  antarmuka sistem dan database.
7. Kontruksi  dan  pengujian  (Construction  and  Testing),  tahapan  ini  bertujuan  untuk  melakukan pengujian terhadap sistem yang dibuat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat  ini  penggunaan  e-learning  sudah  menjadi  suatu  kewajiban  bagi  perguruan  tinggi  karena  proses belajar  mengajar  yang  tidak  lagi  dilakukan  secara  tatap  muka  dengan  langsung  datang  ke  kampus,  tapi digantikan  dengan    daring  yang  membuat  mahasiswa  dan  dosen  tidak  berada  dalam  satu  ruangan  kelas. Melakukan  monitoring atau kontrol terhadap perkuliahan secara daring tidak seperti pada perkuliahan tatap muka.  Karena  pada  perkuliahan  tatap  muka  setiap  aktifitas  perkulihan  dapat  dimonitoring  secara  langsung. Seperti pelaksanaan perkuliahannya, pemberian bahan ajar, tugas, serta keaktifan dalam diskusi di kelas.
Perubahan proses belajar mengajar secara tatap muta langsung dengan ke proses daring memiliki cara yang berbeda. Ketika perkuliahan dilakukan secara tatap muka maka bahan ajar yang disampaikan oleh dosen bisa diberikan langsung kepada mahasiswa, dan tentu bahan ajar tersebut bisa langsung dibaca oleh mahasiswa karena  dosen  dan  mahasiswa  berada  dalam  satu  ruangan  kelas.  Tapi  ketika  perkuliahan  secara  daring pemberian bahan ajar kepada mahasiswa belum tentu diterima oleh mahasiswa. Berbagai hal bisa saja terjadi ketika  mahasiswa  mengakses  bahan  ajar  seperti  tidak  adanya  koneksi  internet  atau  memang  mahasiswanya yang belum mengakses bahan ajar tersebut.
Tentu hal tersebut harus segara diatasi, dengan adanya sistem AT-OTP, maka dosen dapat mengetahui apakah bahan ajarnya sudah diakses oleh mahasiswa seperti terlihat pada gambar 4.
Gambar 4. Daftar Akses Bahan Ajar
Dosen tidak  hanya  bisa  melihat berapa orang  mahasiswa  yang  sudah  mengakses  bahan  ajarrnya tapi juga bisa  melihat mahasiswa  yang ada di kelasnya apakah ada mengakses bahan ajar pada matakuliah  yang lainnya.  Kapan  diakses  oleh  mahasiswa  tersebut,  sehingga  dosen  bisa  mengambil  tindakan,  jika  pada pertemuan  yang  ke-3  mahasiswa  belum  mengakses  bahan  ajarnya  dan  bahan  ajar  matakuliah  yang  lainnya,
berarti kemungkinan mahasiswa tersebut memiliki kendala mungkin dari segi koneksi internet atau perangkat yang digunakan untuk mengakses bahan ajar.
Dalam  pelaksaan  perkuliahan  biasanya  dosen  melakukan  pengujian  tingkat  pemahaman  mahasiswa dengan  memberikan  tugas  yang  mesti  dikerjakan  oleh  mahasiswa.  Jika  pada  perkuliahan  tatap  muka, tugas yang  diberikan  pada  pertemuan  sebelumnya  bisa  langsung  dikumpulkan  pada  pertemuan  berikutnya  ketika mahasiswa tersebut hadir pada pertemuan saat pengumpulan tugas. Tapi pada perkuliahan daring, sulit untuk mengetahui  penyebab  ketika  ada  mahasiswa  yang  tidak  mengumpulkan  tugas.  Apakah  mahasiswa  tersebut tidak mengumpulkan tugas karena foktar koneksi internet atau perangkat yang digunakan bermasalah. Dengan adanya  sistem  AT-OTP,  maka  dosen  bisa  melakukan  pengecekan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen  pada matakuliah  lainnya  kepada  mahasiswa  yang  diampunya,  apakah  mahasiswa  tersebut  juga  tidak  ada mengerjakan tugasnya, seperti yang terlihat pada gambar 5.
Gambar 5 . Daftar Monitoring Tugas
Pada saat perkuliahan tatap muka, maka diskusi terhadap materi bisa langsung dilakukan antara dosen dengan mahasiswa. Jika mahasiswa ada yang kurang dimengerti atau tidak dimengerti terhadap materi yang diberikan maka mahasiswa bisa langsung bertanya kepada dosen. Tapi pada perkuliahan daring tentung forum diskusi merupakan salah satu tempat bagi dosen dan mahasiswa untuk saling berbagi informasi. Tapi terkadang dosen sulit untuk mengetahui siapa saja mahasiswa yang aktif dalam berdiskusi karena dalam satu kelas yang diajar  oleh  dosen  terdapat  beberapa  mahasiswa,  serta topik  materi  yang  didiskusikan  juga  banyak.  Dengan sistem AT-OTP, maka dosen bisa melakukan pengecekan keaktifan mahasiswa dalam berdiskusi pada setiap pertemuan, seperti yang terlihat pada gambar 6.
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia   Vol.15, No. 2, Tahun 2021
Gambar 6 . Daftar Monitoring Forum Diskusi
Dosen bisa mengetahui apakah mahasiswa ada terlibat dalam diskusi pada setiap pertemuan. Ataukah hanya pada beberapa pertemuan saja mahasiswa tidak terlibat. Jika ada mahasiswa yang tidak terlibat dalam diskusi  pada  salah  satu  pertemuan,  dosen  bisa  melakukan  pengecekan  keaktifan  mahasiswa  tersebut  pada matakuliah lainnya yang diambil oleh mahasiswa. Apakah pada  pertemuan di minggu yang sama mahasiswa tersebut juga tidak aktif berdiskusi.
Sistem  AT-OTP ini merupakan fitur tambahan dalam penggunaan e-learning, dimana dengan sistem ini menggunakan konsep adanya keterbukaan dalam setiap kegiatan perkuliahan. Kegiatan perkuliahan secara umum yang dilakukan adalah adanya pemberian atau sharing bahan ajar, pemberian tugas atau latihan kepada mahasiswa, dan adanya diskusi terhadap bahan ajar yang diberikan. Jika salah satu kegiatan umum  ini tidak dilakukan  kontrol  secara  tepat  dan  cepat  maka  proses  belajar  mengajar  yang  diharapkan  tidak  akan  bisa berhasil. Masalah yang dievaluasi diakhir tentu tidak akan merubah proses yang sebelumnya terjadi, dengan sistem  AT-OTP  ini  evaluasi  tidak  dilakukan  pada  akhir  perkuliahan  saja  atau  pada  saat  perkuliahan  sudah berakhir, tapi evaluasi dilakukan setiap saat disetiap pertemuan yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa.
Dari sisi penggunaan sistem dilakukan pengujian untuk mengetahui apakah sistem AT-OTP ini mudah untuk  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  maka  dilakukanlah  pengujian  dengan  munggunakan system usability scale (SUS) dimana respondennya adalah dosen, mahasiswa dan dosen. SUS dapat digunakan untuk mengukur usability sistem komputer menurut sudut padang subyektif pengguna. SUS berupa kuisioner dengan 10 item pertanyaan. Kuisioner SUS  menggunakan 5 poin skala  likert yaitu sangat tidak setuju, tidak setuju, netral, setuju, dan sangat setuju.

## Tabel 1. Item Pertanyaan SUS
Kode Item Pertanyaan R1 Saya pikir bahwa saya akan lebih sering menggunakan sistem ini R2 Saya menilai sistem ini terlalu kompleks (memuat banyak hal yang tidak perlu) R3 Saya menilai sistem ini mudah digunakan R4 Saya membutuhkan bantuan teknis untuk menggunakan sistem ini R5 Saya menilai fitur yang disediakan pada sistem ini dirancang dengan baik R6 Saya menilai terlalu banyak ketidaksesuaian pada sistem ini R7 Saya merasa kebanyakan orang akan mudah menggunakan sistem ini dengan cepat R8 Saya menemukan, sistem ini sangat rumit untuk diguanakan R9 Saya merasa sangat percaya diri menggunakan sistem ini

## R10 Saya perlu belajar banyak hal sebelum saya dapat memulai menjalankan sistem ini
Sampel  yang  digunakan  adalah  sebanyak  50  orang  mahasiswa,  dan  3  orang  dosen.  Hasil  penilaian responden  kemudian  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  yang  telah  ditentukan  untuk  mendapatkan  skor SUS, seperti terlihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Penilaian Responden Responden Skor SUS 1 77.5 2 72.5 3 65 Responden Skor SUS 4 80 5 62.5 6 67.5 7 85 8 70 9 75 10 62.5 11 67.5 12 77.5 13 70 14 72.5 15 62.51 16 70 17 75 18 62.5 19 67.5 20 62.5 21 60 22 72.5 23 72.5 24 75 25 67.5 26 65 27 67.5 28 60 29 70 30 72.5 31 75
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia   Vol.15, No. 2, Tahun 2021
32 65
33
65 34 80 35 70 36 72.5 37 70 38 65 Responden Skor SUS 39 67.5 40 70 41 82.5 42 57.5 43 72.5 44 72.5 45 60 46 77.5 47 75 48 80 49 82.5 50 65 51 70 52 65 53 65 Rata-rata Skor SUS 70.04
Setelah  mendapatkan  hasil  akhir  penilaian  responden  maka  selanjutnya  adalah  menentukan  grade  hasil penilaian ada 2. Pertama dilihat dari sisi tingkat penerimaan pengguna, grade skala dan adjektif rating yang terdiri  tingkat  penerimaan  pengguna  terdapat  tiga  kategori  yaitu not  acceptable,  marginal dan acceptable. Sedangkan dari sisi tingkat grade skala terdapat enam skala yaitu A, B, C, D, E dan F. dari adjektif rating terdiri dari worst imaginable, poor, ok, good, excellent dan best imaginable seperti yang diperlihatkan pada gambar [7].

## Gambar 7 . Penentuan Hasil Penilaian
Penentuan  yang  kedua  dilihat  dari  sisi  percentile  range  (SUS  skor)  yang  memiliki  grade  penilaian  yang terdiri dari A, B, C, D dan F. dari dua cara penentuan hasil penilaian tersebut maka dapat dilihat hasil penilaian sebagai berikut (Brooke, J, 2013):
1. Acceptability, grade scale, adjective rating dari hasil penilaian yang diberikan responden sebesar 70,04 dengan  kententuan  penilaian  seperti  gambar  7.  Untuk  itu  hasil  penilaian  terhadap  sistem  AT-OTP sebagai berikut : a) Tingkat penerimaan pengguna masuk dalam kategori acceptable, b) Tingkat grade skala masuk dalam kategori C, c) adjektif rating sistem AT-OTP dapat digunakan dengan mudah oleh mahasiswa dan dosen.
2. SUS skor percentile rank dari hasil penilaian yang diberikan oleh responden sebesar 70,04 berada pada grade C.
Hasil  penilaian  responden  terhadap  antarmuka  sistem  AT-OTP  dapat  dikatakan  baik  atau  dapat dimanfaatkan oleh pengguna akhir.

## 5.  KESIMPULAN
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan, dapat diambil kesimpulan bahwa sistem AT-OTP adalah sistem yang digunakan untuk melakukan monitoring terhadap kegiatan proses belajar mengajar secara daring, dengan menggunakan konsep keterbukaan terhadap semua aktifitas yang dilakukan. Sehingga dengan adanya saling terbuka  maka  masalah  yang dihadapi  bisa  segara diketahui dan dicarikan solusi terhadap permasalah tersebut.  Secara  umum  aktifitas  proses  belajar  mengajar  adalah  pemberian  bahan  ajar  kepada  mahasiswa, memberikan tugas dan latihan untuk dikerjakan oleh mahasiswa, dan diskusi terkait bahan ajar yang diberikan oleh dosen. Semua aktifitas umum itu bias dilakukan monitori dengan menggunakan system AT-OTP.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] D.  H.  Oktawirawan,  “Faktor  Pemicu  Kecemasan  Siswa  dalam  Melakukan  Pembelajaran  Daring  di Masa Pandemi Covid-19,” J. Ilm. Univ. Batanghari Jambi , vol. 20, no. 2, pp. 541–544, 2020.
[2] D.  I.  K.  Subang,  “Efektivitas  Implementasi  Pembelajaran  Daring  (FULL  Online)  Dimasa  Pandemi COVID-19 pada Jenjang Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang,” J. Ilm. PGSD STKIP Subang , vol. VI, no. 01, pp. 1–9, 2020.
[3] R.  Pakpahan  and  Y.  Fitriani,  “p-ISSN :  2598-8700  (  Printed  )  ANALISA  PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI TENGAH PANDEMI
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia   Vol.15, No. 2, Tahun 2021
VIRUS CORONA COVID-19 JISAMAR ( Journal of Information System , Applied , Management , Accounting and Researh ) p-ISSN : 2598-8700 ( Pri,” J. Inf. Syst. Applied, Manag. Account. Res. , vol. 4, no. 2, pp. 30–36, 2020.
[4] S.  Mariko,  “PERANCANGAN  PORTAL  E-LEARNING  MENGGUNAKAN  DRUPAL  CMS SEBAGAI PENUNJANG PERKULIAHAN PADA MASA PANDEMI COVID-19,” Ilm. Educ. , vol. 6, no. 2, 2020.
[5] Y.  Pujilestari,  “Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia  Pasca Pandemi Covid-19,” Adalah Bul. Huk. dan Keadilan , vol. 4, no. 1, pp. 49–56, 2020.
[6] Y.  P.  Utami,  D.  Alan,  D.  Cahyono,  and  U.  T.  Indonesia,  “STUDY  AT  HOME :  ANALISIS KESULITAN BELAJAR,” J. Ilm. Mat. Realis. , vol. 1, no. 1, pp. 20–26, 2020.
[7] A. Sadikin et al. , “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 ( Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic ),” J. Ilm. Pendidik. Biol. , vol. 6, no. 1, pp. 214–224, 2020.
[8] B.  Setiaji,  P.  Ariadi,  and  C.  Dinata,  “Analisis  kesiapan  mahasiswa  jurusan  pendidikan  fisika menggunakan e-learning dalam situasi pandemi Covid-19 Analysis of e-learning readiness on physics education students during Covid-19 pandemic,” J. Inov. Pendidik. IPA , vol. 6, no. 1, pp. 59–70, 2020.
[9] F.  S.  Didin,  I.  Mardiono,  and  H.  D.  Yanuarso,  “Analisis  Beban  Kerja  Mental  Mahasiswa  saat Perkuliahan  Online  Synchronous  dan  Asynchronous  Menggunakan  Metode  Rating  Scale  Mental Effort,” J. OPSI , vol. 13, no. 1, pp. 49–55, 2020.
[10]    Brooke, J. (2013). SUS: A Retrospective. Journal of Usability Studies, 29-40.