## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENGAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA SDN ATEUK KABUPATEN ACEH BESAR
Nurlina, Dr. Nasir Usman, M. Pd, Dr. Sakdiah Ibrahim, M. Pd Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Dra.nurlina@yahoo.co.id
Abstrak: Teacher’s  skillmof  organising  teaching  management  is  one  of  the success  indicators  in  implementing  Islamic  Education  at  School  since  good teaching  management  will  really  influence  students  achievement.  The  object  or this  reaserch  were  to  find  out  a  program,  planning,  implementation,  and evaluationof Islamic Education teaching result at Elementary School Ateuk Kuta Baro  of Aceh  Besar. This  Reaserch used  a descriptive method with a qualitative approach. Data collection technique was carried by an interview, observation, and documentation.  The  reaserch  subject  were:  teacher  of  Islamic  Education,  a principal, vice principal, and students at Elementary School Ateuk of Kuta Baro Aceh  Besar.  The  reaserch  result  showed  that:  (1)  Teaching  plan  was  designed based  on  the  accepted  guidance,  (2)  Teaching  implementation  began  from  an apperception and the continued by a material presentation, (3) Evaluation which was  conducted  by  the  teachers  with  a  reference  of  the  Minimum  Criteria  of Completion was relevant to indicator of graduate competence standars of Islamic Education  subject.  Evaluation  of  learning  result  still  used  writing  ang  written tests. Many teachers still had not did yet a learning analysis. Consequently, the quality used was still in doubt. The obstacles faced by Islamic Education teachers in doing an Evaluation of students learning result were: low ability by students and minimum of community’s support.
Key words : Teaching Managemenet and Learning Achievment
Abstrak: Kemampuan  guru  dalam  mengelola  manajemen  pengajaran merupakan  salah  satu  indikator  keberhasilan  pelaksanaan  pengajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah karena Manajemen pengajaran yang baik akan sangat mempengaruhi prestasi siswa. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui program, perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi hasil pengajaran  PAI  pada  SD  Ateuk  Kuta  Baro  Aceh  Besar.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengmpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi  dan dokmentasi.  Subjek  penelitian  adalah:  guru  PAI,  kepala  sekolah  wakil sekolah  dan  siswa  di  SDN  Ateuk  Kuta  Baro  Aceh  Besar.  Hasil  peneltian menunjukkan:  (1)  Perencanaan  pengajaran  yang  disusun  berdasarkan pedoman  yang  berlaku,  (2)  Pelaksanaan  pengajaran  di  awali  dengan appersepsi  dan  dilanjutkan  dengan  penyajian  materi,  (3)  Evaluasi  yang dilakukan  guru  dengan  acuan  KKM  sesuai  dengan  indikator  dalam
standar kompetensi lulusan mata pelajaran PAI. Kendala yang di hadapi guru  PAI  dalam  melaksanakan  Evaluasi  hasil  belajar  siswa  adalah: kurangnya sarana pendukung penhajaran, keadaan peserta didil melebihi kapasita  dan  motivasi  peserta  didik  rendah  serta  belu  maksimalnya dukungan masyarakat.

## Kata kunci: Manajemen Pengajaran  dan Prestasi belajar

## A. Pendahuluan
Pendidikan  bagi  umat  manusia  merupakan  suatu  kebutuhan mutlak dalam  membentuk baik atau buruknya pribadi manusia menurut ukuran  normatif,  dalam  hal  ini  pemerintah  sangat  serius  menangani bidang  pendidikan  karena  dengan  sistem  pendidikan  yang  baik diharapkan  akan  muncul  generasi  bangsa  yang  berkualitas  dan  mampu menyesuaikan diri untuk hidup bemasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Untuk  memajukan  kehidupan  itulah,  pendidikan  merupakan sarana  utama  yang  perlu  dikelola  dan  secara  sistematis  serta  konsisiten berdasarkan  berbagai  pandangan  dan  setiap  waktu  terutama  sekali Pendidikan  Agama  Islam.    Oleh  karena  itu  faktor  yang  sangat  utama dalam  mewujudkan  hal  tersebut  adalah  diperlukan  suatu  manajemen yang  merupakan  suatu  proses  penggunaan  sumber  daya  yang  efektif yang  berikan  sebagai  pedoman  dan  pegangan  dalam  proses  belajar mengajar,  sehingga  pembelajaran  yang  kita  lakukan  berjalan  secara sempurna untuk mencapai sasaran dan tujuan tertentu.
Dalam  kenyataan  banyak  sekali  yang  terjadi  di  lapangan  tentang pembelajaran  yang  belum  terlaksana  sesuai  dengan  manajemen pengajaran  karena  sebagian  guru  masih  belum  dapat  mengikuti prosudurm  pengajaran  yang  telah  ditetapkan  dan  tidak  terlalu memahami  tentang  peranan  manajemen  dalam  pengajaran.  Untuk mengungkap  bagaimana    manajemen  pembelajaran  PAI  dalam  enam bidang  studi  tersebut  sebagai  pilar  syariat  Islam    yang  di Implementasikan  pada  SD  Ateuk  Kuta  Baro  Aceh  Besar  perlu  diadakan
penelitian,  untuk  selanjutnya  sebagai  bahan  untuk    memberikan konstrikusi nyata dalam rangka pengembangan manajemen pembelajaran PAI  di  Sekolah  Dasar  khususnya  dan    meningkatkan  prestasi  belajar siswa  di Propinsi Aceh pada umumnya.

## B. Kajian Pustaka

## 1. Pengertian Manajemen Pengajaran
Manajemen  merupakan  aspek  yang  di  pakai  manusia  untuk mengkaji usaha yang  dapat  memadu manusia dalam bekerja sama demi tercapainya kehidupan yang lebih baik.
Manajemen dapat diterapkan dalam semua kegiatan   yang besifat universal  dam  merupakan  kerangka  pengetahuan  untuk  mengangkat kaidah-kaidah dan konsep manajemen.
Manajemen merupakan kemampuan dan ketrampilan khusus yang dimiliki  seseorang  untuk  melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara perorangan  atu  bersama  porang  lain  dalam  mencapai  tujuan  organisasi secara  produktif,  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu  seorag  guru  harus mampu  melaksanakan  berbagai  aktifitas.    Menurut  Muhaimin  (2010:  5) “Manajemen  Pengajaran  merupakan  seni    dan  ilmu  mengelola  sumber daya  pendidikan  islam  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efisien dan efektif “.

## 2. Fungsi Manajemen Pembelajaran
Fungsi  manajemen  penglajaran  yaitu:  perencanaan,  peng- organisasian,   kepengawasan dan evaluasi pengajaran.  Usman (2013: 6) mengatakan: “Manajemen dalam arti sempit adalah manajemen sekolah/ madrasah  yang  meliputi:  perencanaan  program  sekolah,  pelaksanaan sekolah, kepemimpinan kepala sekolah, pengawasan, evaluasi dan sistem informasi sekolah/Madrasah ”Deskripsi kegiatan  manajemen pengajaran mempunyai fungsi sebagai berikut: 1) perencanaan yaitu suatu pekerjaan yang dilakukan guru mata pelajaran untuk, merumuskan tujuan mengajar yang  meliputi:  program  tahunan,  program  semester,  penentuan  kriteria
minimal    dan  program  pelaksanaan  pengajaran.  2)  Pengorganisasian sebagai  proses  membagi  kerja  bagi  guru  dalam  tugas  yang  lebih  kecil yang  dibebankan  kepada  guru  dengan  kemampuannya  dalam  meng- alokasi  sumber  daya  serta  mengkooordinasikannya  dalam  rangka efektifitas  pencapaian  tujuan  organisasi”  (Fattah    (  2011:  70).  3) Pelaksanaan,  salan  hal  ini  guru  akan  melaksanakan  tugasnya  sesuai dengan  jadwal  pelajaran  dan  penyegaran  guru,  juga  kepala  sekolah dituntut membantu guru yang mengalami kesulitan dalam pengajaran. 4) Evaluasi  merupakan  cara  serta  alat  yang  hendak  dilakukan  untuk menhumpulkan data mengenai diri anakuntuk mendapatkan keterangan kecerdasannya.

## 3. Prestasi Belajar Siswa
Prestasi  merupakan  hasil  suatu  proses  yang  dicapai  melalui pembelajaran yang baik sebagai harapan semua pihak. Hasil penguasaan itu dapat berupa angka ataupun dalam bentuk pernyataan yang hasilnya merupakan gambaran dari hasil belajar anak yang disebut prestasi.
Hamalik  (2010:  155)  mengatakan:  “Hasil  belajar  tampak  sebagai terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  siswa,  yang  dapat  diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap dan ketrampilan. Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  terjadinya  peningkatan  dan pengembangan  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  sebelumnya, semisal dari tidak tahu menjadi tahu, sikap kurang sopan menjadi sopan dan sebagainya”.

## 4. Bentuk Manajemen Pengajaran Pendidikan Agama Islam
Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

## 5. Implementasi Manajemen Pembelajaran PAI
Penerapan  merupakan  suatu  proses  implementasi  ide,  kebijakan atau  inovasi  dalam  suatu  tindakan  praktis  sehingga  dapat  memberikan
dampak, baik berupa perubahan, pengetahuan, ketrampilan maupun nilai dan  sikap.  Miller  dan  Seller  dalam  pandangan  (Mulyasa,  2007:94) menyatakan  bahwa:  “Implementasi  kurikulum  adalah  operasionalisasi konsep  kurikulum  yang  masih  bersifat  potensial  (tertulis)menjadi  aktual dalam bentuk pembelajaran”.

## C. Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Menurut Sukmadinata  (2010:94),  mengatakan:  “Penelitian  kualitatif  mengkaji perspektif  partisipatif  dengan  multi  strategi,  strategi  yang  bersifat interaktif,  seperti  observasi  langsung,  observasi  partisipatif,  wawancara mendalam,  dokumen-dokumen,  teknik-teknik  pelengkap  seperti  foto, rekaman, dll”.

## D. Subjek Penelitian
SD  Ateuk  adalah  salah  satu  Sekolah  Dasar  di  bawah  naungan Dinas Pendidikan
provinsi  Aceh  yang  terletak  di  Jln.  Blang  bintang  Lama,  Desa  Lampoh Keude, Kemukiman Ateuk Kecamatan Kuta Baro, Kabupaten Aceh Besar Penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan studi  dokumentasi., maka instrumen penelitian yang d\igunakan adalah oedoman  wawancara,  observasi  dan  dukomentasi.  dengan  cara  melihat langsung di  tempat penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  adalah  dengan  dokumentasi, wawancara  dan  pbservasi  gunanya  untuk  mengetahuikondisi  umum terurama  menyangkut  keseluruhan  fokus    penelitian  Sedangkan  analisa data  menggunakan  tiga  tahap  yaitu  reduksi  data,              display  data, verifikasi data atau mengambil kesimpulan..

## E. Hasil Penelitian

## 1. Perencanaan Manajemen Pengajaran PAI di SD Ateuk Kuta Baro
Perencanaan  pembelajaran  PAI  SD  Ateuk  didasarkan  pada  KTSP yang meliputi: penyusunan, perencanaan, pembelajaran. Menurut penulis perlu adanya pengembangan silabus dan penyususnan RPP di masa yang akan  datang,  sehingga  pada  perumusan  indikator  mencakup  kognitif ,psikomotor /praktek dan afektif.
Hal  ini  seperti  disyaratkan  oleh  peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  22  Tahun  2006  Tentang  Standar  Isi.  Yaitu  menegenai kalender pendidikan bahwa:
“Kurikulum  Satuan  Pendidikan  pada  setiap  jenis  dan  jenjang diselenggarakan  dengan  mengikuti  kalender  pendidikan  pada  setiap tahun  ajaran.  Kalender  Pendidikan  adalah  pengaturan  waktu  untuk kegiatan  pembelajaran  peserta  didik  selama  satu  tahun  ajaran  yang mencangkup  permulaan  tahun  pelajaran,  minggu  efektif  belajar,  waktu pembelajaran efektif dan hari libur”. (Mulyasa, 2010; 86).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  dijelaskan  bahwa  penyusunan program tahunan merupakan program yang disusun untuk setiap bidang studi,  khususnya  bidang  studi  PAI  yang  dilaksanakan  oleh  guru-guru ssesuai  denagn  bidang  studi  masinhg-masing  Salah  satu  cara  dalam menyusun  program  tahunan  ini  dilakukan  para  guru  dengan  melalui pertemuan  KKG  guru  PAI    yang  ikut  dipadukan  oleh  bidang  studi  PAI senior yang sudah mengikuti pelatihan Manajemen.

## 2. Pelaksanaan, Pengajaran PAI pada SD Ateuk Aceh Besar
Sehubungan dengan penerapan manajemen Pengajaran PAI    para guru  di  SD  Ateuk  telah  melaksanakan  pengajaran  dengan  baik  untuk menmeningkatkan  prestasi  belajar  siswa  sesuaidengan  tuntutan Manajemen pengajaran .
Untuk standar kompetensi dan kompetensi dasar dapat ditemukan didalam Kurikulum Manajemen Pendidikan bidang studi  PAI untuk SD, sedangkan  untuk  indikator  harus  dibuat  sendiri  oleh  guru  bidang  studi
PAI  dengan  mengacu  pada  kompetensi  dasar,  demikian  pula  dalam penyiapan  materi  pokok  dan  bahan  ajarnya  yang  relevan,  semua  ini menurut mereka disiapkan secara bersama-sama didalam kelompok kerja guru (KKG)
Mengenai  program  semester,  dari  hasil  penelitian  dapat  dijeaskan bahwa  semua  guru  bidang  studi  PAI  SD  Ateuk  Kuta  Baro,  pada umumnya  tahu  dan  telah  mengikuti  penataran  walaupun  masih  ada diantara  para  guru  yang  belum  pernah  mengikuti  penataran  tentang Manajemen Pendidikan, tetapi dengan adanya pertemuan kelompok KKG dan  mau  membaca  buku-buku  tentang  Manajemen  Pendidikan  PAI  dan mereka telah menyusun program semester dengan baik.
Seorang  guru  PAI  dituntut  untuk  mempunyai  kompetensi  dalam memahami  Manajemen  Pendidikan  dan  mampu  menjabarkannya  dalam penerapan  pembelajaran.  Dalam  Manajemen  Pendidikan  pengembangan silabus  mata  pelajaran  PAI  dilakukan  oleh  guru  secara  mandiri  atau bersama kelompok kerja guru (KKG).
Selanjutnya  bedasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  silabus mata  pelajaran  PAI  oleh  guru  PAI  itu  sendiri  itulah  dilakukan  dengan baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  dokumentasi  perangkat  kegiatan  belajar mengajar  (KBM)  yang  dikembangkan  dan  disusun  oleh  guru  mata pelajaran PAI pada SD Ateuk Kuta Baro.
Menurut hasil wawancara dengan guru diperoleh informasi bahwa sebuah silabus dianggap sempurna bila didalamnya memuat keterangan- keterangan,  sebagai  berikut:  (1)  Nama  sekolah;  (2)  Mata  Pelajaran;  (3) Kelas;  (4)  Semester;  (5)  Standar  Kompetensi;  (6)  Kompetensi  Dasar;  (7) Materi  Pokok;  (8)  Kegiatan  Pembelajaran;  (9)  Indikator;  (10)  Penelitian yang  terdiri  dari  tehnik,  bentuk  instrument  dan  contoh  Instrumen;  (11) Alokasi waktu; dan; (12) Sumber Belajar.
Dalam  pengembangan  silabus  diserahkan  kepada  guru  yang brbeda antara satu dengan yang lainnya, baik dalam satu daerah ataupun
daerah  yang  brbeda,  namun  demikian  memperhatikan  hakikat  silabus. Oleh  karena  iu  setiap  satuan  pendidikan  diberi  kebebasan  dan  keluasan untuk  mengembangkan  silahus  sesuai  kondisi    dan  kebutuham  masing- masing. Seperti yang dikatakan oleh (Mulyasa, 2010: 191).
Rencana    Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  adalah  sebuah rancangan  pembelajaran  yang  menggambarkan  prosedur  dan  peng- organisasian  pembelajaran  untuk  mencapai  satu  kompetensi  dasar  yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus.   Lingkup rencana  pembelajaran  paling  luas  mencangkup  satu  kompetensi  dasar yang  terdiri  atas  satu  indiaktor  atau  beberapa  indikator  untuk  sekali pertemuan  atau  lebih.  Menurut  (Majid,  2009:  940)  Mengatakan “pengembanagn  persiapan  mengajar  harus  memperhatikan  minat  dan perhatian  psesrta  didik  terhadap  materi  yang  akan  dijadikan  bahan kajian,dalam hal ini peran guru bukan hanya sebagai transformator tetapi berperan sebagai motivator yang dapat membangkitkan gairah belajar”.

## 3. Evaluasi pengajaran PAI pada SD AteuK Acah Besar
Pada  tahap  yang  ini  merupakan  tahap  yang  sangat  penting diantara  yang  lain,  karena  proses  sangat  menentukan  hasil  yang  akan dicapai yaitu terbentuknya kompetensi pada peserta didik, dan dari hasil wawancara dengan para guru bidang studi PAI pada SD Ateuk Kuta Baro dapat  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  dilaksanakan  oleh  guru, karena  hal  itu  merupakan  tugas  guru  yang  paling  utama  untuk menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didiknya.
Mulyasa  (2006:256)  menagatakan  bahwa:  “proses  pembetukan kompetensi dikatakan efektif apabila seluruh peserta didik terlibat secara aktif baik mental, fisik maupun sosialnya”.
Disamping  itu,  peserta  didik  pun  dengan  suasana  yang menyenangkan, mereka belajar lebih termotivasi. Salah seorang guru yang diwawancarai  mengatakan  bahwa  keberhasilan  dalam  melaksanakan proses pembelajaran, karena kegiatan pembelajaran itu di pengaruhi oleh:
(1)  Diri  siswa  sendiri  sebagai  pelaku  utama  dalam  proses  pembelajaran; (2)  Guru  sebagai  pengelola  proses  pembelajaran  dengan  segala keunikannya;  (3)  tujuan  pembelajaran  yang  menjadi  sasaran  pencapaian dari  proses  pembelajaran  itu;  (4)  bahan  pengajaran  sebagai  penunjang pokok  bagi  tercapainya  tujuan;  (5)  kemudahan  dan  (6)  suasana  sekitar pada waktu belajar..
Hasil  wawancara  dengan  guru  bidang  studi  PAI  menunjukkkan pula  bahwa  evaluasi  hasil  belajar  dalam  penerapan  kurikulum  KTSP dilaksanakan  dengan  penilaian  kelas  dalam  bentuk  ulangan  harian, ulangan umum dan ujian akhir.
Pelaksanaan  evaluasi  telah  menerapkan  system  pembelajaran tuntas  dengan  melihat  batas  ketuntasan  minimal  yang  harus  dicapai siswa.  Batas  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  untuk  mata  pelajaran PAI.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diletahui  bahwa  guru  PAI  pada  SD Negeri  Ateuk  Kuta  Aceh  Besar  telah  melaksanakan  beberapa  evaluasi dalam  pembelajaran  PAI  yaitu  pada  setiap  kali  pertemuan  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  meteri  yang  telah  di sampaikan  guru  dan  dilaksanakan  dalam  bentuk  tanya  jawab, memberikan soal dan tugas di rumah.

## 4.  Kendala  yang  dihadapi  guru  PAI  dalam  pelaksanaan  Evaluasi  pada SD Ateuk Aceh Besar
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  evaluasi  pengajaran  yang dilakukan  oleh  guru  PAI  SD  Ateuk  Aceh  Besar  belum  terlaksana  secara optimal,  kendala-kendala  yang  di  alami  guru  PAI  dalam  menerapkan Manajemen  pengajaran sebagai berikut:
1. Kurang sarana pendukung yaitu perpustakaan beserta buku penunjang atau   pengayaan untuk pengajaran PAI. Bedasarkan hasil wawancara dengan guru PAI di SD Ateuk Aceh Besar, mereka mengatakan bahwa referensi  buku  di  perpustakaan  masih  kurang  dan  belum  mencukupi kebutuhan peminjam dari peserta didik.
2.  Keadaaan  peserta  didik  yang  melebihi  kapasitas  dan  motivasi  peserta didik  sangat  rendah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  wawancara dengan    guru  PAI    bahwa  jumlah  peserta  didik  melebihi  kapasitas  di tiap  kelas,  sehingga  agak  sulit  melaksanakan  diskusi  kelompok  yang mengakibatkan  motivasi  peserta  didik  berkurang  dan  kurang bersemangat.  penerapan  Manajemen  pengajaran  terhadap  anak  didik di sekolah
4.  Kurang  tersedia  dana.  Pada  akhirnya    berdasarkan  hasil  penelitian dapat  diketahui  bahwa  penyediaan  dana  pendidikan  untuk  biaya operasional sekolah masih sangat kurang,

## F. Kesimpulan dan saran

## 1. Kesimpulan
a. Perencanaan  pengajaran  PAI  yang  dilakukan  oleh  guru  di  SD Negeri Ateuk Aceh Besar sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum dan guru telah melakukannya dengan baik. Hal ini tergambar dari perencanaan pengajaran yang dilakukan oleh menyusun perangkat pembelajaran  yang  terdiri  dari  minggu  efektif,  progarm  tahunan, program  semester,  silabus,  penetapan  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM) dan Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP).
b. Pelaksanaan  kegiatan pembelajaran yang  dilakukan oleh guru PAI di  kelas  termasuk  dalam  kategori  baik,  karena  guru  telah  meng=- implementasikanya dalam manajemen pengajaran untuk meningkat- kan  pestasi  belajar  siswa,  Pertama  yang  direncanakan  adalah  hari belajar efektif untuk mata pelajaran PAI dalam satu tahun, kemudian guru  PAI  melihat  tingkat  kedalaman  materi  pelajaran  serta kompetensi  yang  harus  dicapai  siswa  serta  sesuai  dengan  alokasi waktu.  Kemudian  guru  PAI  menyusun  RPP  yang  merupakan perencanaan  untuk  satu  tahun  pelajaran.  Dalam  pelaksanaan
manajemen  pengajaran  PAI  sudah  terakomodasi  sesuai  dengan KTSP, pelaksanaannya pun di lapangan terealisasi secara optimal. c.  Evaluasi  pengajaran  PAI  yang  dilakukan  guru  pada  setiap  akhir pokok bahasan   dengan melakukan ulangan harian. Evaluasi yang berbentuk  lisan  berupa  menjawab  sejumlah  soal  maupun  tes ketrampilan,  dimana  siswa  mempraktekkan kembali  hal  yang  telah dipelajari khususnya untuk materi tertentu, seperti shalat tayamum dan  sebagainya.  Penilaian  juga  dilakukan  untuk  melihat  prilaku anak  sehari-hari  artinya  sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap materi yang telah dilakukan.
d.  Kendala  yang  dihadapi  pada  pelaksanaan  evaluasi  adalah  daya serap  siswa  yang  berbeda  dalam  menerima  materi  pelajaran sehingga masih ada materi tertentu yang tidak tuntas.  Oleh karena itu masih perlu diadakan pengayaan dan remedial, guru juga masih ada yang belum membuat analisis soal yang fungsinya sebagai tolok ukur evaluasi. juga masih ada kendala lain yaitu: kurangnya sarana pendukung  pengajaran,  keadaan  murid  melebihi  kapasitas  kelas, belum  maksimalnya  dukungan  masyarakat  dan  masih  kurang tersedianya dana penunjang pembelajaran.
2. Saran
a.  Diharapkan  kepada  guru  PAI  terus  berupaya  meningkatkan profesional  guru  tentang  Manajemen  pengajaran  untuk meningkatkan  prestasii  siswa,  sehingga  guru  mempunyai kreativitas dalam pengajaran.
b.  Diharapkan  pada  pengelola  lembaga  pendidikan  khususnya  pada SD  Ateuk  untuk  selalu  berusaha  melaksanakan  perencanaan pengajaran  mengimplementasikan  Manajemen  pengajaran  PAI untuk meningkatkan prestasi siswa.
c. Kepala Sekolah lebih memperhatikan faktor pendukung         dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi proses penimplememtasian Manajemen pengajaran   Pendidikan Agama Islam, 4. Diharapkan pada  Dinas  terkait  untuk  menambah  pengadaan  sarana  dan prasarana  pendukung  pengajaran  untuk  meningkatkan  prestasi siswa  agar  Manajemen  pengajaran  berjalan  semaksimal  mungkin pada SD Ateuk  Aceh Besar.

## G. Daftar Pustaka
Fattah,  Nanang  (2011) Landasan  Manajemen  Pendidikan .  Bandung:  PT Rosda Cipta
Hamalik Oemar(2010), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem .  Jakarta: PT  Bumi Aksara
Majid, Abdul, (2009). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: Rosda Karya
Mulyasa, (2006), Manajemen Pendidikan, Aplikasi dalam pengambangan Sekolah/ Madrasah, Jakarta :Kencana
Mulyasa,  (2010 ),  Kurikulum  Tingkat  Stuan  Pendidikan. Bandung:  PT, Roda Karya
Mulyasa, (2010), Kurikulum, Berbasis, Sekolah, Konsep, Karakteristik dan Implementasi , Bandung: PT Rosda Karya
Riduwan, (2010) , Pedoman Penelitian Tesis , Jakarta: Rineka Cipta
Sukmadinata,  Nana  Syaosih,  (2010), Metode  Penelitian  pendidikan , Bandung:  PT Rosda Karya