## URGENSI MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN PAI PADA MASA PANDEMI
COVID-19
Arif Agus Mujahidin | Aisyah Luthfi Hasanah Meti Andani | Muh. Alif Kurniawan Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta arif1900331031@webmail.uad.ac.id

## Abstract
In  the  learning  process,  communication  is  the  main  medium used as the delivery of material by teachers to students. In the current pandemic  conditions,  teaching  and  learning  activities  are  very dependent on an educator. An educator can use various tools to deliver material  that  is  considered  to  be  able  to  assist  students  in  capturing and  digesting every lesson  delivered  by  the teacher,  this tool is  called learning  media.  In  order  for  the  teaching  materials  delivered  to  be accepted  by  students,  appropriate  media  are  needed  and  help  in  the process  of  delivering  material,  especially  in  PAI  learning.  Where  this learning  has  an  important  role  in  the  order  of  human  life,  and  as  an alternative  to  an  image  and  sound-based  media  to  convey  Islamic religious education learning materials.
Keywords: Learning Media; Audio Visual; PAI Learning

## Abstrak
Dalam  proses  pembelajaran,  komunikasi  adalah  media  utama yang digunakan sebagai penyampaian materi oleh guru kepada peserta didik.  Pada  kondisi  pandemi  seperti  sekarang  ini,  kegiatan  belajar mengajar sangat bergantung pada seorang pendidik.  Seorang pendidik dapat  menggunakan  berbagai  alat  untuk  menyampaikan  materi  yang dianggap  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  menangkap  dan mencerna  setiap  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru,  alat  ini disebut  media  pembelajaran.  Supaya  materi  ajar  yang  disampaikan dapat diterima peserta didik, maka dibutuhkan media yang sesuai serta membantu  dalam  proses  penyampaian  materi,  khususnya  dalam pembelajaran  PAI.  Dimana  pembelajaran  ini  memiliki  peran  penting dalam tatanan kehidupan manusia, dan sebagai alternatif sebuah media yang  berbasis  gambar  dan  suara  guna  menyampaikan  materi pembelajaran pendidikan agama Islam.
Kata Kunci: Media Pembelajaran; Audio Visual; Pembelajaran PAI

## A. Pendahuluan
Wabah  Covid-19  adalah  sebuah  bencana  yang  memiliki dampak  yang  amat  buruk  terhadap    manusia  dimuka  bumi, dimana  musibah  ini  sudah  berlangsung  kurang  lebih  satu  tahun lamanya.  Seluruh  aspek  kehidupan  di  muka  bumi  tekena  akibat dari  adanya  wabah  ini.  Tidak  hanya  aspek  ekonomi  masyarakat, melainkan  wabah  ini  juga  berdampak  pada  sektor  pendidikan  di Indonesia.  Krisis  yang  datang  dengan  secara  tiba-tiba menyebabkan  pemerintah  dibelahan  bumi  manapun  diharuskan untuk segera mengambil kebijakan secara cepat.
Pada awalnya, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan amat begitu  semangat  untuk  menjadikan  lulusan  pada  jenjang  sekolah akhir  agar  langsung  mendapatkan  pekerjaan.  Namun  semua  ini harus  dihentikan  sementara  waktu  terlebih  dahulu,  dikarenakan wabah pandemi ini kian merebak dan belum dapat dikendalikan. 1
Adapun  salah  satu  dampak  yang  ditimbulkan  dari  kebijakan  ini, khususnya  dalam  bidang  pendidikan  yaitu  mempengaruhi  pola pertumbuhan psikologis peserta didik, karena adanya transformasi  pembelajaran  yang  mulanya  dengan  tatap  muka kemudian dialihkan dengan pembelajaran virtual atau pembelajaran daring. Namun,  dalam  hal  ini  pemanfaatan  teknologi  juga memicu  permasalahan  dalam  keberlangsungannya  proses pembelajaran,  seperti  keterbatasan  pemahaman  akan  teknologi (Gaptek) baik guru maupun siswanya, sarana dan prasarana yang terbatas,  jaringan  internet  yang  sulit,  hingga  permasalahan  pada persiapan  dana.  Selain  berdampak  kepada  peserta  didik,  hal  ini juga  sangat  berat  dirasakan  oleh  pendidik.  Seorang  pendidik merupakan perancang kegiatan belajar mengajar, sehingga materi yang akan disampaikan dapat tersampaikan sesuai dengan tujuan yang  telah  dirancang,  guna  menambah  wawasan  bagi  peserta didik. 2
1 Rizqon Halal Syah Aji, “Dampak Pandemi Covid-19 Pada Pendidikan di Indonesia:  Sekolah,  Ketrampilan,  dan  Proses  Pembelajaran”,  dalam SALAM: Jurnal Sosial & Budaya Syar-i , Vol.7, No.5, 2020.
2 Rizki Al-Yusra, “Media Audio Visual”, dalam Pembelajaran PAI: Jurnal Pendidikan Islam, Vol 2 No 1, 106.
Proses  pembelajaran  yang  dikelola  semaksimal  mungkin menggunakan model kooperatif, yang mana siswa dituntut untuk lebih  aktif  daripada  gurunya.  Pendidik  dituntut  untuk  selalu kreatif  agar  suasana  kelas  dalam  proses  KBM  tidak  terkesan monoton dan lebih mengasyikkan walau dalam keadaan pandemi seperti sekarang.
Namun  memang  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  mayoritas pendidik  di  sekolah  Indonesia  masih  minim  akan  pengetahuan mengenai  penggunaan  teknologi.  Banyak  pendidik  yang melakukan pembelajaran hanya dengan cara konvesinoal, seperti metode  ceramah.  Hal  ini  dapat  menjadi  kendala  dalam pembelajaran  serta  mengurangi  semangat  belajar  siswa  dalam mengikuti proses belajar.
Di  sisi  lain,  ketika  seorang  pendidik  bisa  memanfaatkan penggunaan teknologi di masa pandemi seperti ini maka kegiatan pembelajaran  pun  akan  tetap  bisa  dilakukan  meskipun  melalui jarak jauh. Oleh karena itu, seorang pendidik diharapkan mampu menguasai  metode-metode  pembelajaran  daring  ini  dengan menyenangkan, salah satunya melalui teknologi.
Kemajuan  teknologi  semakin  lama,  semakin  canggih  dan modern sehingga dapat mendukung upaya pemanfaatan teknologi dalam  kegiatan  penyampaian  materi  ini.  Ada  beberapa  macam variasi  pada  media  pembelajaran  yang    bisa  digunakan  sebagai pembelajaran daring ini.
Adapun  yang dinilai cukup efektif dan  efisien  yaitu dengan menggunakan media yang berbasis gambar dan suara yang saling berhubungan.  Yang  dapat  diterapkan  dalam  media  ini  yakni berupa  video  ataupun  animasi  yang  mengandung  materi-materi yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  didiknya.    Dengan  adanya media  ini  pendidik  nantinya  dapat  mempermudah  dalam penyampaiannya  dan  diharapkan  dapat  memancing  simpati  dan memotivasi siswa guna lebih antusias, aktif atau interaktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar selama pandemi ini.
Mengingat  akan  adanya  revolusi  industri  4.0  yang  dimana segala  bentuk  kegiatan  bisa  dialih  fungsikan  menggunakan teknologi. Hal tersebut menjadi faktor yang sangat besar terhadap perubahan  proses  pembelajaran.  Bagaimana  tidak,  para  pendidik dan siswanya diharuskan agar dapat mencerna dan paham dalam pengoperasian dari teknologi yang ada.
186 | Misykat, Volume 06, Nomor 02, Desember 2021
Selain itu, siswa juga diharuskan agar mampu
menyampaikan  informasi-informasi  mengenai  teknologi  digital ini  sehingga  dapat  mengekspresikan  kreativitasnya  melalui  ide- ide cemerlang dalam tugas-tugas yang diterimanya baik itu tugas pribadi  maupun  sebuah  karya  nyata  atau  proyek  yang  berguna untuk sesama khususnya di era sekarang ini.
Maka  dari  itu,  peranan  dari  media  audio  visual  sangat dibutuhkan  saat  ini  untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Mengapa    demikian,  dengan  memanfaatkan  media  teknologi khususnya  audio  visual  dalam  pembelajaran  diharapkan  dapat menghasilkan  dampak  yang  baik  pada  situasi  pandemi  lewat penyampaian  bahan  ajar  melalui  media  yang  berbasis  suara  dan gambar.

## B. Metode Penelitian
Penulis  menggunakan  cara  penelitian  kualitatif  yang terpusat  pada  pemahaman  literatur  atau  studi  pustaka. Berdasarkan  apa  yang  telah  didefinisikan  oleh  Bogdan  dan Biklen,  S.,  beliau  mengatakan  tentang  penelitian  kualitatif  yang merupakan  langkah  meneliti  sesuatu  hal  yang  hasil  akhirnya berupa penjabaran kalimat yang berupa kata-kata orang lain, atau tingkah  laku  orang  atau  pada  perkumpulan  tertentu  dengan pemahaman secara utuh, komprehensif dan holistik.
Metode  ini  diawali  dengan  mengumpulkan  data  dan informasi  dari  sumber  bacaan  yang  terkait  dengan  apa  yang diteliti. Oleh karena itu, dalam mengumpulkan berbagai data dan informasi  penelitian  penulis  memperbanyak  telaah  literatur  yang berupa  jurnal,  artikel  dan  sumber  sumber  informasi  yang dianggap berkaitan dengan penelitian ini.

## C. Pengertian Media Audio Visual
Media  audio  visual  adalah  satu  rangkaian  dari  tiga  buah kata,  yang  mana  setiap  kata  tersebut  memiliki  makna  tersendiri sehingga  ketika  digabungkan  dapat  membentuk  suatu  makna yang mudah dipahami. Sebelum mengetahui lebih lanjut arti dari media  audiovisual,  terlebih  dahulu  kita  ketahui  arti  dari  kata media,  audio,  dan  visualnya.  Menurut  KBBI  arti  kata  media berarti sebuah alat.
Sedangkan  menurut  bahasa  arti  dari  kata  media  adalah perantara  atau  pengantar.  Yang  mana  sebuah  media  ini diibaratkan sebagai sebuah wadah  yang berfungsi sebagai sarana untuk  berkomunikasi  atau  berbagi  informasi.  Menurut  Wina Sanjaya,  media  berasal  dari  kata  "medium",  yang  memiliki  arti sebagai  pengantar  dan  juga  perantara.    Kata  media  digunakan dalam  berbagai  hal,  seperti  media  penyampaian  pesan,  media pengantar listrik, media perantara magnet, dan masih banyak lagi.
Termasuk  juga,  digunakan  dalam  ranah  pendidikan,  yang istilahnya akan berubah menjadi media pembelajaran atau media pendidikan.  Sedangkan kata "Audio" sendiri adalah sebuah suara yang  dihasilkan  dari  suatu  gerakan  yang  terjadi  karena  sebuah benda yang bergesekan atau bersentuhan.
Menurut  Arief  S.  Sadiman,  dkk  media  audio  ini  dalam penyampaian  pesannya  menggunakan  lambang-lambang  auditif.
Seperti  melalui  radio,  alat  perekam  suara,  MP3,  dan  masih banyak lagi.  Adapun makna visual menurut  KBBI  yakni  sesuatu yang dapat dilihat oleh mata kita atau indra penglihatan.
Media  visual  ini  sangatlah  penting  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Karena  bisa  menambah  minat  belajar  dari  siswa. Adapun  yang  termasuk  pada  media  visual  ini  diantaranya, gambar,  poster,  diagram,  peta,  grafik,  dan  lain-lain.  Pengertian media audiovisual menurut Wina Sanjaya. 3
Media  audiovisual  merupakan  gabungan  dari  unsur  gambar dan  suara.  Menurut  Sudjana  dan  Rivai  adalah  sebuah  alat  yang dimanfaatkan  oleh  pendidik  guna  menyalurkan  sebuah  konsep, gagasan,  maupun  pengalaman  yang  dapat  di  terima  melalui indera penglihatan dan pendengaran. 4
3 Wina  Sanjaya, Media  Komunikasi  Pembelajaran (Jakarta:  Kencana, 2010), 172.
4 Sudjana,  Nana,  Rivai,  Ahmad, Teknologi  Pengajaran, (Bandung:  Sinar Baru Algesindo, 2003), 58.
188 | Misykat, Volume 06, Nomor 02, Desember 2021
Sedangkan  menurut  Rohani,  media  audiovisual  adalah media  sarana  prasarana  atau  penyampaian  sebuah  materi  yang mana  pada  proses  memahaminya  lewat  indera  penglihatan  dan indera pendengaran. Hal ini dapat menghasilkan kecakapan siswa dalam menambah wawasan, kreativitas, dan karakteristiknya.
Jadi,  pengertian  dari  media  audiovisual  itu  sendiri merupakan  sebuah  media  yang  menggunakan  sesuatu  yang berbasis  ( suara )  dan  visual  ( gambar )  di  dalamnya.  Media  ini dapat  diartikan  juga  sebuah  alat  dan  juga  pengantar  yang dimanfaatkan untuk menyebarkan sebuah materi bagi siswa yang dalam  penerimaannya  menggunakan  indera  penglihatan  dan pendengaran  dengan  tujukan  agar  siswa  semakin  mudah mencerna materi yang telah diberikan sehingga pesan dari materi tersebut dapat diterima dengan baik.

## D. Urgensi Media Audio Visual
Sebuah  penyampaian  pesan  dapat  dikatakan  berhasil  jika pesan tersebut dapat diterima dengan baik, dapat memberi kesan, dan  membekas  pada  ingatan  penerima.  Terutama  pada  masa pandemi  seperti  saat  ini,  dimana  sekolah  menganjurkan  seluruh siswanya  untuk  melakukan  pembelajaran  dari  rumah.  Perubahan pada  sistem  KBM  ini  sangatlah  berdampak  pada  berbagai kalangan, bukan hanya siswanya saja, melainkan orang tua, guru, bahkan masyarakat juga ikut merasakannya.
Meskipun  begitu,  peserta  didik  banyak  yang  merasa  sulit untuk  mengikuti  proses  KBM  (Kegiatan  Belajar  Mengajar)  ini, tidak  adanya  penjelasan  tatap  muka,  tugas  yang  semakin  hari semakin bertambah, dan hal-hal lainnya yang menyebabkan siswa memiliki  rasa  malas  dalam  kegiatan  belajar.  Maka  dari  itu, adanya  kesan  yang  kurang  baik  ini  menjadikan  sebuah  media pembelajaran  harus  ikut  andil  dalam  menjembatani  kelancaran kegiatan belajar mengajar.
Media audio visual, begitu penting bagi untuk keberlangsungan  proses  pembelajaran  sehingga,  guru  atau pendidik  diharuskan  untuk  memilih  sebuah  media  pembelajaran yang  cocok  guna diimplementasikan dalam pembelajaran sehari- hari  siswa.  Meski  demikian,  tidak  jarang  ditemui  banyak  dari para tenaga pendidik tidak sesuai dalam memilih dan menerapkan media  pembelajaran,  sehingga  memberikan  dampak  yang  tidak berkemajuan pada kegiatan belajar mengajar bagi peserta didik.
Dapat dinyatakan bahwa media ajar ini dapat diklarifikasikan  dalam  beberapa  bagian,  seperti  media  berbasis suara,  gambar,  dan  media  audiovisual.  Pada  bagian  ini,
penggunaan  media  audiovisual  lebih  dibutuhkan  karena keefektifannya. Perihal ini, tentunya terdapat keterkaitan terhadap metode  yang  akan  dipergunakan,  karena  ketepatan  antara  media pembelajaran  dan  metode  yang  digunakan  akan  semakin  urgen dalam lingkup media pembelajaran.
Dengan  demikian  bahwa  media  yang  digunakan  untuk pembelajaran  audio  visual  begitu  penting  bagi  para  tenaga pendidik maupun siswanya dalam proses KBM, terutama di masa seperti  sekarang  ini.  Adapun  urgensi  media  pembelajaran  audio visual ini antara lain:
Pertama, agar  penyampaian  pesan  yang  ingin  disampaikan tidak  hanya  bersifat  verbalitas,  hal  ini  dimaksudkan  agar  murid lebih  gampang  dalam  mencerna  setiap  informasi  yang didapatkan.  Pemanfaatan  media  audiovisual  ini  adalah  sebuah cara guna mengoptimalkan pembelajaran di masa pandemi seperti saat  ini.  Di  Indonesia  sendiri,  para  pendidik  masih  banyak  yang menggunakan penyampaian materi dengan cara bercerita, hal  ini bisa  mengakibatkan  para  siswa  menjadi  kurang  semangat  atau antusias  dalam  memahami  pesan  atau  informasi  yang disampaikan oleh pendidik.
Kedua, membantu  dalam  mengatasi  sekat  yang  terjadi  baik para  ruang,  waktu,  serta  alat  indera  pada  peserta  didik.  Dimasa pandemi  seperti  saat  ini,  pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem PJJ atau sistem Daring ( online ). Sehingga jarak merupakan salah satu  alasan  kurang  maksimalnya  proses  penyampaian  materi pembelajaran.  Adanya  media  pembelajaran  audio  visual  begitu urgen  bagi  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan dengan jarak jauh.
Selain  itu  daya  indera  yang  berbeda-beda  dari  setiap individu  menjadikan  media  audio  visual  ini  semakin  urgen  bagi pembelajaran.  Perbedaan  yang  begitu  signifikan  dari  indera penglihatan  dan  pendengaran  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Kurang lebih 90% lewat penglihatan (mata), 5% telinga, dan 5% lagi  panca  indera  yang  lainnya.  Sehingga  dengan  adanya penggabungan  dari  kedua  media  pembelajaran  ini  diharapkan agar  proses  pembelajaran  dapat  memiliki  tingkat  keberhasilan yang lebih tinggi lagi.
Ketiga ,  menambah  daya  tarik  dan  minat  bagi  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Media  audio-visual  adalah  media penyampai  informasi  yang  memiliki  karakteristik  audio  ( suara ) dan  visual  ( gambar ).  Jenis  media  ini  mempunyai  kemampuan yang  lebih  baik,  karena  meliputi  kedua  karakteristik  tersebut. Pemaparan yang dijelaskan oleh Sapto Haryoko, mengatakan jika media  audiovisual  sebagai  tempat  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran  dengan  sifat  audio  yaitu  suara,  dan  visual  yaitu berupa gambar.
Dimana dengan adanya kedua karakteristik ini menyebabkan daya  tarik  dan  keinginan  menuntut  ilmu  dari  para  siswa  akan semakin tinggi. Sehingga apa yang telah diberikan oleh guru akan mudah diterima oleh para siswa dengan bagus,  selain itu dengan adanya daya tarik dan minat yang tinggi dapat menghasilkan daya ingat  yang  kuat  juga  dalam  mengingat  materi-materi  yang  telah diberikan.
Keempat, memunculkan  gairah  belajar  peserta  didik. Menurut definisinya masing-masing, media ini dapat meningkatkan  semangat  dan  antusias  peserta  didik  dalam mengikuti  setiap  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh pendidik.
Kelima, mengajarkan  siswa  untuk  belajar  mandiri  sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Dengan adanya media ini, peran orang tua dalam mengawasi pembelajaran anak didik akan menjadi  lebih  ringan. Rasa khawatir orang tua terhadap anaknya yang  memiliki  daya  menyerap  materi  pembelajaran  yang  rendah juga  akan  sedikit  terkurangi,  karena  anak  dapat  mencari  dan menemukan  mana  media  pembelajaran  audio  visual  yang  lebih mudah untuk dipahami penyampaiannya.
Keenam, pentingnya media audiovisual dapat berguna untuk menambah  sumber  belajar  bagi  siswa.  Dalam  urgensi  ini diharapkan  agar  peserta  didik  memiliki  sumber  belajar  yang variatif,  bukan  hanya  melalui  media  baca  seperti  buku,  majalah, artikel,  jurnal,  maupun  koran  ataupun  melalui  media  visual seperti  gambar,  grafik,  dan  peta.  Melainkan  peserta  didik  juga dapat  memahami  pembelajaran  melalui  kedua  media  tersebut, yakni  dengan  media  audiovisual  yang  terdapat  unsur  audio  dan unsur visual didalamnya.
Pentingnya  penggunaan  media  audiovisual  ini  diharapkan para  pendidik  dapat  menerapkan  dan  menyiapkannya  secara matang  dalam  rangka  memperbaharui  konsep  penyampaian materi pembelajaran kepada peserta didik. Karena urgensi sebuah media  kegiatan  belajar  mengajar  terdapat  sesuatu  hal  yang  amat penting  dan  signifikan.  Dan  juga  sebuah  metode  pembelajaran juga  memiliki  peran  yang  begitu  penting  dalam  sebuah  media pembelajaran  ini.  Hal  ini  dikarenakan  antara  media  dan  metode pembelajaran  terdapat  suatu  hal  yang  saling  berkaitan,  saling mengisi  satu  sama  lain,  hal  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan suatu hasil pembelajaran yang baik.

## E. Urgensi  Media  Audio Visual dalam Pembelajaran PAI di masa Pandemi Covid 19
Segala  aktivitas  PAI  ini  diarahkan  kepada  peserta  didik agar  meningkatkan  ketauhidan,  kepahaman,  serta  penghayatan dan  juga  untuk  membentuk  pribadi  yang  berkualitas  atau keshalihan.  Agama  Islam  adalah  agama  yang  paling  baik  dalam bimbingan  kehidupannya,  paling  ampuh  dalam  pencegahan perbuatan  munkar,  dan  pengendalian  akhlak  yang  tiadataranya. Maka  dari  itu,  penting  bagi  seorang  pendidik,  khususnya  guru PAI  terdapat  bakat  yang  mumpuni  untuk  mentransfer pembelajaran  yang  diajarkan  yang  mudah  dicerna  dan  diterima oleh peserta didik dan tidak menimbulkan kesalahpahaman siswa dalam mengamalkan materi yang diterima.
Salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas suatu pembelajaran terletak pada media pembelajaran. Semua ini dapat menjadi  sebuah  sebab  dari  semakin  majunya  peradaban  dan sistem  teknologi  yang  semakin  canggih.  Terlebih  pada  kondisi pandemi  ini,  sistem  pembelajaran  dalam  jaringan  ( daring ) seyogyanya  menjadikan  seorang  pendidik  dapat  mengkreasikan idenya  guna  menyusun  dan  menghasilkan  sebuah  media  untuk pembelajaran  serta  cermat  untuk  memilih  media  yang  hendak digunakan,    supaya  semua  yang  diajarkan  mampu  menghasilkan sesuatu yang positif juga memberi pengaruh besar terhadap siswa agar  paham  apa  yang  diajarkan  melalui  pola  media  yang digunakan. 5
5 Fitri  Wulandari, Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio- Visual Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Fiqih di Masa Pandemi Covid- 19 Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 7 Surakarta, 2020.
Di masa pandemi ini eksistensi media audio visual sangatlah penting  bagi  seorang  pendidik,  terlebih  pada  pembelajarn  PAI. Telah diketahui bahwa media audio visual erat kaitannya dengan indera  pendengar  dan  indera  penglihat  atau  mengandung  unsur suara  dan  gambar,  contohnya  seperti  power  point (slide  suara ), rekaman  vidio,  film,  dan  lain  sebagainya.  Menurut  Munadi mendengar  ( audio )  merupakan  sistem  yang  selektif  dalam memahami  dan  mengingat  apa  yang  telah  didengar,  sedangkan visual  adalah  elemen  penting  yang  membantu  dan  memperkuat ingatan dari apa yang di lihat. Melalui kegiatan belajar mengajar, media audiovisual ini memiliki peranan penting.
Diantaranya dapat meningkatkan pemahaman dan memperkuat  ingatan  serta  mampu  menumbuhkan  semangat belajar  siswa  dan  interaksi  antar  sesamanya.  Jadi  media audiovisual  ini  merupakan  suatu  tempat  atau  wadah  yang didalamnya  terdapat  skill  yang  mumpuni 6 serta  memiliki kemampuan  dalam  membangkitkan  indera  penglihat  dan pendengar.  Pembelajaran  PAI  yang  ada  di  madrasah  meliputi fiqih,  sejarah  kebudayaan  Islam,  akidah  akhlak,  dan  Al-Qur’an, hadis.  Media audio visual menjadi alat bantu bagi pendidik PAI dalam pembelajaran terlebih pada saat kondisi pandemi. Misalnya seperti  materi  pembelajaran  sejarah  yang  membahas  tentang kebudayaan Islam.
Pembelajaran ini adalah suatu kejadian pada masa lalu yang berwujud  sebuah  karya,  cipta,  juga  karsa  umat  Islam  yang berdasarkan  pada  ajaran  keislaman.  Pembelajaran  sejarah  ini tentunya  banyak  membahas  tentang  kejadian-kejadian  yang bersejarah baik sejarah kehidupan para nabi dan sahabat, bahkan sejarah dalam perkembangan islam.
Hal  ini  akan  menjadikan  siswa  kesulitan  dalam  memahami, karena  tidak  melihat  dan  merasakan  secara  langsung.  Untuk  itu media  audio  visual  adalah  metode  yang  tepat  dan  penting diterapkan  dalam  pelajaran  seperti  SKI  ini.  Seorang  pendidik dapat  menampilkan  sebuah  film  yang  disajikan  dalam  bentuk video.  Selain  pelajaran  SKI,  Al-Qur’an,  hadis,  fiqih,  dan  akidah akhlak juga membutuhkan penyajian materi dalam bentuk media audio  visual  dengan  materi  yang  mudah  difahami  oleh  peserta didik.
6 Wina  Sanjaya, Media  Komunikasi  Pembelajaran (Jakarta:  Kencana, 2010).
Jadi dapat dikatakan sebuah media pembelajaran audiovisual ini  begitu  efisien  dan  penting  diterapkan  dalam  pembelajaran khususnya pada  kondisi pandemi karena media tersebut  mampu memberikan  dan  membangkitkan  rangsangan  pada  indera penglihat dan pendengar.
Mengingat waktu berakhirnya covid-19 yang tidak menentu, menjadi  satu  fase  di  mana  pendidikan  secara  jarak  jauh  akan cukup  lama  diterapkan,  hal  tersebut  mengharuskan  kita  untuk menciptakan  berbagai  macam  upaya  strategi  pembelajaran  yang inovatif  guna  menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar, terkhusus  pada  penggunaan  teknologi  yang  perkembangannya bergerak  secara  masif.  Maka  dari  itu,  dibutuhkan  peran  dari berbagai  macam  lapisan  masyarakat  untuk  ambil  andil  terhadap kemajuan bersama.

## F. Penutup
Media audio visual merupakan sebuah alat atau pengantar yang  dalam  penggunaannya  berguna  untuk  mentransfer  sebuah materi  bagi  siswa  yang  dalam  kegiatan  penerimaannya menggunakan  indera  penglihatan  dan  pendengaran  dengan tujukan agar anak-anak menjadi dipermudah untuk mencerna dan menerima  apa  yang  telah  didapat,  sehingga  pesan  dari  materi tersebut dapat diterima dengan baik.
Dalam  kondisi  seperti  sekarang  ini,  penggunaan  audio visual  menjadi  sangat  penting  dalam  mendukung  pembelajaran jarak jauh. Dengan tujuan agar pesan yang ingin diberikan bukan saja  bersifat  verbalitas,  hal  ini  dimaksudkan  agar  siswa  menjadi lebih  mudah  untuk  mencerna  dan  memahami  sebuah  informasi yang didapatkan.
Pemanfaatan  media  audiovisual  ini  termasuk  dari  cara untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  di  masa  pandemi  seperti saat ini contohnya dalam pembelajaran PAI di sekolah. Salah satu contohnya  bisa  diterapkan  dalam  mata  pelajaran  sejarah kebudayaan  yang  membutuhkan  alat  bantu  video  dalam mengajarkan materi sejarah sejarah nabi dan kebudayaan Islam.

## Daftar Pustaka
Aji,  Rizqon  Halal  Syah,  “Dampak  Pandemi  Covid-19  Pada Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Ketrampilan,  dan Proses Pembelajaran”, SALAM: Jurnal Sosial & Budaya Syar-i , Vol.7, No.5, 2020. Al-Yusra,  Rizki, Media  Audio  Visual  dalam  Pembelajaran  PAI , Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 1, 2019. Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2017.
Bambang,  Lestari,  dkk,  “Penerapan  Pembelajaran  Media  Audio-
Visual  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Pada  Mata  Pelajaran  Biologi  di  Kelas  VIII  A  SMP GKST  Imanuel  Palu:,  dalam Jurnal  Sains  dan Teknologi . Vol. 4 No. 1, 2015. Bungin,  Burhan, Penelitian Kualitatif, Jakarta:  Kencana Prenada Media Group, 2007.
Dewi, H. R, “Efektivitas Pembelajaran Ilmu Almiah Dasar (IAD)
Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi. Vol. 2 No.2, 2018.
Ermawati,  “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI  Pada  Siswa Kelas  V  SDN  Kalianget  Timur  X”,  dalam Jurnal Pedagogia . Vol. 3 No. 2, 2014.
Jaelani,  Ahmad,  dkk,  “Penggunaan  Media  Online  dalam  Proses Kegiatan Belajar Mengajar PAI dimasa Pandemi Covid- 19. Jurnal  Ikatan  Alumni  PGSD  UNARS. Vol.  8  No.  1,
2020.
Karlina,  Hani,  “Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Naskah  Drama”, dalam, Jurnal Literasi . Vol. 1 No.1, 2017. Kurniawan, Muh. Alif, “Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis  Macromedia  Flash  sebagai  Sumber  Belajar”, dalam Jurnal Al-Misbah . Vol. 8 No. 2, 2020.
Melawati,  “Implementasi  Media  Audio  Visual  Pada  Sekolah SMP Al-Munib. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
FKIP”, Vol 2 No. 1, 2019.
Muhammad  Zainuddin  Atsani,  Lalu  Gede“Transformasi  Media
Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”  dalam Jurnal Studi Islam . Vol. 1 No.1, 2020. Nasution, S, Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung: Tarsito, 2003.
196 | Misykat, Volume 06, Nomor 02, Desember 2021
Nilakusmawati,  Desak  Putu  Eka,  dkk, Panduan  Perancangan Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Untuk  Siswa  Tuna Rungu.  Prodi  Matematika  Fakultas  Matematika  Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Udayana , 2014. Nurrita,  Teni,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa”  dalam Jurnal Misykat . Vol. 3 No. 1, 2018.
Prasanti,  Ditha,  “Penggunaan  Media  Komunikasi  bagi  Remaja Perempuan  dalam  Pencarian  Informasi  Kesehatan”, dalam Jurnal Lontar . Vol. 8 No. 1, 2018.
Purwono,  Joni,  dkk,  “Penggunaan  Media  Audio  Visual  Pada Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  1  Pacitan. Jurnal  Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran” Vol. 2 No. 2, 2014.
Rahmat, Pupu Saeful, “Penelitian Kualitatif. Jurnal Equilibrium, Vol. 5 No. 9, 2009.
Ramli,  Muhammad, Media  dan  Teknologi  Pembelajaran . Banjarmasin: IAIN Antasari Press, 2012.
Rinaldi,  A.  A.,  Daryati,  D.,  &  Arthur,  R,  “Penggunaan  Media Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  untuk  Mata Pelajaran  Konstruksi  Bangunan”,  dalam Jurnal  PenSil. Vol. 6 No. 1, 2017.
Rusman,  dkk, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012.
Salsabila, Unik Hanifah, dkk, “Urgensi Penggunaan Media Audio Visual  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Pembelajaran Daring di  Sekolah Dasar, dalam Jurnal Insania. Vol 25
No 2, 2020.
Sanjaya,  Wina, Media  Komunikasi  Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2014.
Sudjana,  Nana,  Rivai,  Ahmad, Teknologi  Pengajaran, Bandung:
Sinar Baru Algesindo, 2003.
Triyadi,  S,  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menyimak  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  dalam Jurnal Pendidikan Unsika . Vol. 3 No. 1, 2015.
Wulandari,  Fitri,  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran Audio-Visual  Siswa  Kelas  Viii  Pada  Mata  Pelajaran Fiqih  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Sekolah  Menengah
Pertama Muhammadiyah 7 Surakarta”, 2020.