Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penggunaan  Media Power Point pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III
Nurhidayah
SD Negeri Kedawung 02 nurhid89@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  improve  student  learning  outcomes  in  thematic  learning.  This research is a classroom action research (PTK) which  is carried out in three cycles, each cycle consisting  of  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting  stages.  The  subjects  of  this study were students of class III SD Negeri Kedawung 02, Kroya District, Cilacap Regency in the academic  year  2020/2021,  totaling  22  students.  Data  collection  techniques  using  tests  and observations.  This  study  shows  that  the  use  of  power  point  media  can  improve  learning outcomes in thematic learning of class III SD Negeri Kedawung 02 in the 2020/2021 academic year as evidenced by the percentage of completeness of learning outcomes in cycle I of 77.3%, cycle II of 90.1% , and cycle III reaches 100%.
Keywords : Learning Outcomes, Power Point, Students

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  tematik. Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  kelas  (  PTK  )  yang  dilaksanakan  dalam  tiga siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  Negeri  Kedawung  02  Kecamatan  Kroya  Kabupaten Cilacap  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  22  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  menggunakan  tes  dan  observasi.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  power  point  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  tematik siswa  kelas  III  SD  Negeri  Kedawung  02  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  dibuktikan  dengan presentase ketuntasan hasil belajar pada siklus I sebesar 77,3 %, siklus II sebesar 90,1 %, dan siklus III mencapai 100%.
Kata kunci: Hasil Belajar, Power Point, Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  proses  pendidikan  sangat  bergantung  pada  praktisi pendidikan.  Guru  sebagai  praktisi  pendidikan  yang  berhadapan  langsung  dengan siswa  harus  mampu  menciptakan  suatu  kondisi  belajar  yang  kondusif.  Guru  dituntut untuk mampu mendistribusikan ilmu dengan baik dengan cara cara yang tepat disertai pembangunan karakter siswa agar memiliki kebripadian yang luhur. Di era modern dan serba  teknologi  ini,  guru  dituntut  bersifat  dinamis  terhadap  perkembangan  teknologi yang  berkembang  pesat.  Jika  sistem  pengajaran  yang  digunakan  oleh  para  pengajar masih bersifat konvensional, maka dikhawatirkan para peserta didik sulit berkembang dan mengikuti perkembangan teknologi di masyarakat.
Berdasarkan    pengamatan  pada  peserta  didik  di  SD  Negeri  Kedawung  02 khususnya  siswa  kelas  III,  kegiatan  pembelajaran  sudah  dilaksanakan  secara maksimal. Akan tetapi siswa tampak masih kurang bersemangat  dan kurang berminat terhadap pembelajaran. Hal  ini  terlihat  dari  sikap  siswa  ketika berada  di dalam  kelas. Banyak  siswa  terlihat  diam  tanpa  merespon  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung serta  masih  banyak  siswa  yang  terlihat    tidak  fokus  pada  materi  pembelajaran.  Pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung  banyak  dijumpai  siswa  yang  masih  bicara sendiri.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  mengajar  guru  hanya  menggunakan  media konvensional  yaitu  berupa  papan  tulis,  kapur,  buku  pegangan  siswa,  dan  LKS.  Guru masih mendominasi proses pembelajaran sedangkan siswa masih nampak pasif, guru dalam  mengajar    masih  menggunakan  metode  ceramah  dan  kurang  dalam memanfaatkan media pembelajaran.
Kurang  efektifnya  pembelajaran  menggunakan  metode  ceramah  serta minimnya media pembelajaran menyebabkan siswa bosan dan kurang berminat untuk mengikuti sehingga berdampak pada hasil belajar yang tidak maksimal. Hal ini terlihat dari  nilai  siswa  yang  masih    rendah.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  siswa  yang memperoleh nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Menurut  Oemar  Hamalik  (2001:  16),  mengemukakan  bahwa  pemakaian media  pengajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan motivasi dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa.  Penggunaan  media  pengajaran  pada  tahap  orientasi pengajaran  akan  sangat  membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan penyampaian  pesan  isi  pelajaran.  Di  samping  itu,  media  pembelajaran  juga  dapat membantu peserta didik meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan  menarik dan  terpercaya,  memudahkan  penafsiran  data,  dan memadatkan informasi. Adapun media pembelajaran yang peneliti pilih adalah media powerpoint Alamul  Huda  (2007:23)  menyatakan  bahwa Microsoft  Powerpoint adalah salah  satu  bagian  dari Microsoft  Office yang  ditujukan  untuk  membuat slide-slide presentasi yang menarik. Media powerpoint di setiap slidenya dapat menampilkan teks dan  gambar  bergerak  dengan  tata  suara  dan  tata  warna    yang  disesuaikan dengan  penggunaannya  sehingga  dapat  merangsang  minat  dan  ketertarikan  siswa terhadap    suatu    materi.    Konsep    pembelajaran    yang  dikemas    dalam powerpoint dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  suatu  konsep  yang  abstrak  dan meningkatkan motivasi siswa  serta membantu tercapainya tujuan  suatu pembelajaran sehingga akan dapat meningkatkan prestasi siswa pula.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  ”Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Melalui Penggunaan  Media  Power  Point  pada  Pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  III  SD Negeri Kedawung  02”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Kedawung 02 tahun pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  22  siswa.  Data  yang  dianalisis  berupa  data kualitatif  yaitu  penggunaan  media  power  point  dan  data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan,  berikut  penulis sampaikan pembahasan pada penelitian ini. 1.  Penggunaan media power point
Hasil observasi penggunaan media power point adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Observasi Penggunaan Media power Point
Aspek Skor Rata-rata Siklus I  Siklus II Siklus III Kesederhanaan 4 5 5 Keterpaduan 3 3 3 Penekanan 2 3 4 Keseimbangan 4 4 4
Penggunaan  media  power  point  memiliki  banyak  kelebihan,  Menurut Daryanto  (2010:  164), powerpoint memiliki  kelebihan sebagai berikut:
a.  Penyajiannya  menarik  karena  ada  permainan  warna,  huruf,  animasi,  baik animasi teks maupun animasi gambar atau foto.
b.  Lebih    merangsang    anak    untuk    mengetahui    lebih    jauh    informasi  tentang bahan ajar yang tersaji.
c.  Pesan informasi secara visual akan mudah dipahami oleh siswa.
d.  Guru  tidak  perlu  banyak  menerangkan  bahan  ajar   yang  sudah disajikan.
e.  Dapat   diperbanyak   sesuai   kebutuhan   dan   dapat   dipakai   secara berulang.
f. Dapat    disimpan    dalam    bentuk    data    optik    atau    magnetik    (CD,  disket, flashdisk), sehingga praktis untuk dibawa kemana-mana.
Berdasarkan hasil observasi, penggunaan media power point yang peneliti terapkan  sudah  sejalan  dengan  beberapa  poin  yang  disampaikan  Daryanto. Penyajian  yang  menarik  dapat  merangsang  motivasi  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.
2.  Hasil belajar siswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  hasil belajar  siswa  pada materi kelas  3  tema  3  tentang  benda  di  sekitarku.  Peningkatan  tersebut  peneliti  sajikan dalam tabel berikut.
Tabel 2. Peningkatan Hasil belajar Siswa No Nama Siswa Kondisi Awal Siklus I Siklus II Siklus III 1 ALFANDRI M. 48 56 85 85 2 ALYA NISA A. 81 84 96 75 3 ASTRIT PUTRI A. 79 88 90 95 4 A. NADA A 75 84 84 95 5 B. BENZEMA P. P 87 92 98 100 6 DEWI ANITA K. 66 76 90 90
7 DIMAS S. 56 56 68 80 8 DUTA PUJI S. 65 80 87 90 9 ELSINTA J. 60 60 65 80 10  FAYI ARELIA H. 94 96 100 95 11  FELIN AYU R. 61 64 74 90 12  IQBAL A. 65 72 89 90 13  JUWAN J. 41 60 71 95 14  MUCH. ALFAT A. 68 76 84 90 15  M. DLIAUL H. 79 88 90 90 16  REFYIN DWI A. 67 72 80 82 17  SILVIA ADYA M. 73 80 85 85 18  TRI ADI L. 73 76 81 85 19  VELISA RAYYA 81 88 100 95 20  VELLCY VE L. 75 84 98 90 21  ZAM ZAM Y. K. 70 72 74 80 22  CHELSEA O. 90 92 81 85 Jumlah 1554 1696 1870 1942 Rata-rata 70,6 77,1 85 88,3 Jumlah Tuntas 12 17 20 22 Jumlah Belum Tuntas 10 5 2 0 Presentase Tuntas 54,5 % 77,3 % 90,1 % 100% Presentase Belum Tuntas 45,5 % 22,7 % 9,9 % 0%
Gambar 1. Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Tabel  dan  gambar  di  atas  menunjukkan  adanya  peningkatan  nilai  rata- rata dan ketuntasan belajar yang diperoleh siswa. Hasil belajar siswa diukur dengan teknik  tes  menggunakan  instrumen  evaluasi  berupa  soal  pilihan  ganda,  isian singkat, dan uraian. Soal dibuat menggunakan google form karena kondisi sekolah berada  pada  zona  merah  sehingga  pembelajaran  dilakukan  secara  daring. Pengumpulan  data  hasil  belajar  peserta  didik  dilakukan  setiap  selesai pembelajaran.  Instrumen  soal  sudah  mengacu  pada Higher  Order  Thinking  Skills (HOTS),  yaitu  mengukur  aspek  kognitif  yang  terdiri  dari  menganalisis  (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6).
Penggunaan media power point dalam pembelajaran tematik kelas III di SD Negeri Kedawung 02 dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Pada  hasil  penilaian  kondisi  awal  terdapat  10  dari  22  siswa yang  belum mencapai KKM  atau  45,5  %.  Setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  I  terdapat  peningkatan jumlah siswa tuntas belajar, yaitu 17 dari 22 siswa atau 77,3 %. Pada siklus II juga terdapat peningkatan jumlah siswa tuntas belajar yaitu 20 dari 22 siswa atau 90.1%. Pada siklus III hasil belajar siswa juga terus meningkat dan mencapai 100 % siswa tuntas  dengan  KKM  sekolah  70  sehingga  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas dapat dihentikan.
Peningkatan  hasil  belajar  tersebut  sesuai  dengan  yang  diungkapkan oleh Alamul Huda (2007:23), menyatakan bahwa Microsoft Powerpoint adalah salah satu  bagian  dari Microsoft  Office yang  ditujukan  untuk  membuat slide-slide presentasi  yang  menarik.  Media powerpoint di  setiap  slidenya  dapat  menampilkan teks  dan  gambar  bergerak  dengan  tata  suara  dan  tata  warna    yang disesuaikan  dengan  penggunaannya  sehingga  dapat  merangsang  minat  dan ketertarikan siswa terhadap  suatu  materi.  Konsep  pembelajaran   yang  dikemas dalam powerpoint dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  suatu  konsep  yang abstrak dan meningkatkan motivasi siswa serta membantu tercapainya tujuan suatu pembelajaran sehingga akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1) Pembelajaran  menggunakan  media  powerpoint  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas III  SD  Negeri  Kedawung  02.  Hal tersebut  dibuktikan  dari  nilai  rata-rata yang mencapai 88,3 dengan ketuntasan 100 %. 2) Pembelajaran melalui penerapan media  pembelajaran power  point dapat  membangkitkan  semangat  dan  keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran, sehingga hasil belajar dapat meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono. (2012). Metode dan Model – Model Mengajar . Bandung : Alfabeta. Alamul Huda. (2007). Panduan Praktis Microsoft Powerpoint 2007 . Surabaya: Penerbit Indah
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto,  S.,  Suhardjono.,  &  Supardi  (2008). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
Ashar Arsyad. (2002). Media Pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Daryanto.  (2010)  . Media      Pembelajaran      Peranannya      sangat      penting      dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media Depdiknas.  2003. Undang-Undang  No.  20  tahun  2003 .  Jakarta:  Departemen Pendidikan
Majid. (2004). Pembelajaran Tematik terpadu . Bandung: Remaja Rosda Karya. Muslich, M. (2011). Melaksanakan PTK itu mudah . Jakarta: Bumi Aksara. Nana    Sudjana.  2005. Penilaian    Hasil    Proses    Belajar    Mengajar .    Bandung    : Rosdakarya
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai.  (2009). Media  Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Oemar Hamalik. (2001). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. . Proses Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara
Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar . Surakarta : Pustaka Pelajar Riski  Ilham  (2004). Belajar  Sendiri  Langsung  Praktek  Microsoft  Powerpoint 2002 . Surabaya: Indah
Rusman.  2011. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru . Jakarta: Rajawali Pers
.  (2012). Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis  Komputer .  Bandung: Alfabeta.