Cakrawla: Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial Vol. 6 No.1. 2022 ISSN:   2580-9385 (P) ISSN:   2581-0197  E )
DOI: https://doi.org/10.33507/cakrawala.v6i1.285
Manajemen Pendidikan Keluarga dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di MI Al Mukarromah Kebumen
Silmi Muhimatul Chasanah, 1 Dian Fitria Anwar, 2 Fadal Sa’dallah Achmad, 3
Ghoniyatun Choeriah, 4 Siti Fatimah, 5 Bahrun Ali Murtopo 6
IAINU Kebumen
silmimuhimatulchasanah05@gmail.com

## Abstract
Family  is  the  first  and  foremost  educational  institution  for  a  child.  Alliances  between families  and  schools,  especially  in  education,  can  improve  children's  learning achievements  because  when  parents  and  schools  collaborate  well  with  each  other, children  can  also  behave  and  show  better  performance  at  school.  The  purpose  of  this study  is  to  analyze  family  education  management  in  improving  student  learning outcomes at MI Al Mukarromah Kebumen. This research is a classroom action research that was carried out for 2 cycles, each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle consists of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection  stages.  The  research  subjects were school principals, third grade students at MI Al Mukarromah Kebumen, and student guardians (parents). Data collection techniques using interviews and documentation. The results of the analysis show that parents' efforts to improve student learning outcomes are by always taking the time to accompany their children while studying at home and always supervising their children while at home or outside the home. there are several supporting factors and inhibiting factors of learning outcomes from parents. The supporting factors are  parental  attention,  parenting,  and  facilitating  learning  facilities  and  infrastructure, while the inhibiting factors are parents' busyness and mastery of material. So it can be concluded that there is an increase in student learning outcomes if parents always have time to accompany their children in learning, and children become more enthusiastic if their parents always pay attention to their children.
Keywords: Management Of Education, Parents, Students, Learning Outcomes.

## Abstrak
Keluarga adalah suatu lembaga pendidikan yang pertama dan utama bagi seorang anak. Keterlibatan  antara  keluarga  dan  sekolah  khusunya  dalam  pendidkannya  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  anak  karena  ketika  orang  tua  dan  sekolah  saling berkolaborasi  secara  baik  maka  anak  juga  dapat  berperilaku  dan  menunjukan  prestasi mereka  yang  lebih  baik  saat  di  sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk menganalisis manajemen Pendidikan keluarga dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik  di  MI  Al  Mukarromah  Kebumen.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Tindakan kelas yang di laksanakan selama 2 sirklus msding-masing sirklus terdiri dari 2 pertemuan.
Setipa  sirklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  pelaskasanaan,  observasi,  dan  refleksi. Subjek  penelitian  adalah  kepala  sekolah,  peserta  didik  kelas  III  MI  Al  Mukarromah Kebumen,  dan  wali  murid  (orang  tua).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis menunjukan bahwa upaya orang tua dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  yaitu  dengan  cara  selalu  meluangkan  waktu untuk mendampingi anak selama belajar di rumah dan selalu mengawasi anak selama di rumah  maupun  di  luar  rumah.  terdapat  beberapa  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat hasil belajar dari orang tua. Faktor pendukungnya yaitu perhatian orang tua, pola  asuh  orang  tua,  dan  menfasilitasi  sarana  dan  prasarana  belajar,  sedangkan  faktor penghambatnya  yaitu  kesibukan  orang  tua  dan  pengusaan  materi.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik jika orang tua selalu ada waktu untuk mendampingi anak dalam belajar, dan anak pun menjadi lebih semangat jika orang tuanya selalu memberi perhatian kepada anak.
Katakunci : Manajemen Pendidikan, Orang Tua, Peserta Didik, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Setiap  masyarakat  atau  negega  pasti  memiliki  suatu  tujuan  pendidikan  yang mungkin dapat sama maupun berbeda dala beberapa hal. Tujuan pendidikan Indonesia yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Keluarga adalah suatu lembaga pendidikan yang pertama dan utama bagi seorang anak. Sedangkan orang tua adalah pendidik yang terpenting, tetapi juga yang paling tidak tersiapkan. Bentuk interaksi keseharian antara keluarga dengan anak sangat menentukan perkembangan perilaku, emosi, dan tingkat keberhasilan anak di waktu yang akan datang. Dan  dari  hasil  interaksi  antara  anak  dan  keluarga  sebagai  dasar  untuk  anak  dapar berkembang di luar rumah, seperti sekolah dan masyarakat.
Keterlibatan  antara  keluarga  dan  sekolah  khusunya  dalam  pendidkannya  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  anak  karena  ketika  orang  tua  dan  sekolah  saling berkolaborasi  secara  baik  maka  anak  juga  dapat  berperilaku  dan  menunjukan  prestasi mereka yang lebih baik saat di sekolah. Menurut Gonzalez dan Jackson, orang tua adalah mitra  terpenting  dalam  pendidikan  anak-anak,  keterlibatan  orang  tua  dapat mempengaruhi  siswa  di  sekolah  seperti  peningkatan  kehadiran  lebih  sedikit  masalah disiplin dan peningkatan prestasi.
Sebagai orang tua umumnya merasakan tanggung jawab atas segala sesuatu atas kelangsungan hidup anaknya. Tidak diragukan bahwa tanggung jawab pendidikan secara mendasar terpikul kepada orang tua. Karena itu merupakan fitrah yang telah dikodratkan oleh Allah.
Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam  pendidikan  anak.  Dan keberhasilan  anak  kan  bergantungan  pada  keluarga.  Manfaat  keterlibatan  orang  tua dengan  sekolah  yaitu:  1).  Untuk  siswa  dapat  mendukung  prestasi  akademik, meningkatkan kehadiran, kesadaran terhadap kehidupan yang sehat, dan meningkatkan perilaku  positif.  2).  Untuk  orang  tua  dapat  memperbaiki  pandangan  terhadap  sekolah, meningkatkan kepuasan kepada guru, dan mempererat hubungan dengan anak. 3). Untuk sekolah  dapat  memperbaiki  iiklim  sekolah,  meningkatkan  kualitas  sekolah  dan mengurangi masalah kedisiplinan.
Selain  pendidikan  dalam  keluarga,  pendidikan  juga  dilakukan  di  sekolah.  di sekolah upaya orang tua dalam meningkatkan hasil belajar digantikan oleh seorang guru. Oleh  karena  itu,  guru  dan  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekolah  sangat  mempengaruhi keberhasilan dalam belajar peserta didik. Seorang guru harus memiliki dedikasi dalam suatu  pekerjaanya.  Dedikasi  yaitu  tujuan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru dalam  rangka  memajukan  belajar  mengajar  yang  berupa  pengabdian  guru.  Dalam pendidikan seorang guru memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional dalam bidang pendidikan, sehingga perlu dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  merasa  tertarik  untuk meneliti  tentang  manajemen  pendidikan  keluarga  dalam  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Karena  tidak  sedikit  orang  tua  yang  mayoritas  dari  peserta  didik  sibuk bekerja. Sehingga tidak sedikit anak juga yang kurang perhatian orang tuanya khusunya dalam hasil belajar anak.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Penelitian tindakan kelas yang akan peneliti lakukan adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis & McTaggart yang terdiri dari dua siklus dan masing-masing  siklus  menggunakan  empat  tahap  tindakan  yaitu  perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Adapun  prosedur  penelitian  Tindakan dapat dirinci sebagai berikut: 1). Perencanaan Tindakan (planning), yaitu kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan Tindakan hasil belajar peserta didikyang meliputi: a).  menyususn  sirklus  pelajaran  meliputi  kemampuan  dasar,  materi  pembelajaran,  dan alokasi waktu. b). menyusun perencaan pembelajaraan. c). melakuakn observasi untuk melihat  bagaimana  kondisi  hasil  belajar  peserta  didik  saat  di  kelas  dan  di  rumah.  2). Pelaksaan  Tindakan  (acting)  yaitu  kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  tahap  ini  adalah
melaksanakan  pembelajaran  yang  telah  disesuaikan  sebelumnya.  3).  Pengamatan (observasi)  yaitu  proses  hasil  belajar  yang  berlangsung.  4).  Refleksi  (reflecting) dilakukan dengan melihat hasil pengamatan dan evaluasi terhadap masalah yang terjadi di  dalam  kelas  dan  di  rumah.  Dengan  melakukan  refeksi  peneliti  dapat  melakukan perbaikaan Tindakan (replanning). hasil analisis proses data yang telah dilakukan pada tahapan  ini  akan  dijadikan  sebagai  pedoman  dan  acuan  dalam  merencanakan  siklus selanjutnya. 1 Subjek  penelitian  adalah  pokok  pembicaraan  atau  pembahasan  dalam sebuah penelitian. Subjek dari penelitian ini adalah kepala sekolah, peserta didik kelas III MI Al Mukarromah Kebumen, dan wali murid (orang tua).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan,  yaitu 2 :  1).  Teknik  wawancara, biasanya  dilakukan  secara  berhadap-hadapan  atau  face  to  face  antara  peneliti  dengan narasumber untuk bertukar informasi atau menggali dara melalui tanya jawab, sehingga dapat  di  kontruksikan  makna  sesuai  data  yang  akan  dicari  oleh  peneliti.  2).  Teknik dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan data dalam bahan yang berbentuk  catatan atau  lisan  sesuai  kegiatan.  Dokumentasi  berbentuk  foto,  video,  rekaman  dan  lainnya sebagai penunjang informasi penelitian dalam melakukan penelitian. Dan teknik analisis data  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  yang  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum MI Al Mukarromah Kebumen 1. Profil Madrasah
Kepala Madrasah : Rakhmat Hidayat, S.Pd.I Nama Madrasah : MIS Al Mukarromah Kebumen NPSN : 70008521 Status : Swasta Akreditasi : - Jumlah Siswa : 89 Jumlah Guru : 9 Alamat Madrasah : Panggel Desa : Panjer Kecamatan : Kebumen
1 Miftahurrohmah, Siti Fatimah. Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa materi Shalat Pada mata pelajaran PAI Melalui Metode Demonstrasi Siswa kelas VII SMP Islam Ulil Albab. 2022
2 Sarwiati, dkk. 2022. Manajemen pendidikan pada keluarga anak tuli di Desa Bandung Sruni, Alian, Kebumen
Kabupaten/Kota
: Kebumen
Penyelenggara : Perorangan
SK Pendirian Madrasah : 3426/KW.11.2/5/PP.03.2/5/2020
Tanggal SK Pendirian  : 14 Mei 2020
Visi, Misi dan Tujuan Madrasah
Visi :

## “Cerdas dan Terampil Serta Berakhlak Qur’ani”
Misi:
1. Mewujudkan peserta didik yang cerdas spiritual, cerdas emosional, seras intelektual.
2. Membekali peserta didik untuk memiliki keterampilan hidup (life skill).
3. Membiasakan membaca dan menghafal Al-Qur’an di dalam dan di luar rumah.
4. Menanamkan kepada peserta didik sikap akhlakul karimah sesuai dengan AlQur’an.
Tujuan:
1. Tujuan Jangka Pendek
a) Meningkatkan iman dan taqwa serta, sikap dan budi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari.
b) Terwujudnya jiwa cinta tanah air yang diinternalisasikan melalui kegiatan upacara bendera dan pramuka.
c)  Meraih prestasi lomba akademik dan non akademik.
d)  Melestarikan  budaya  daerah  dengan  melalui  mulok  bahasa  daerah  (Bahasa  Jawa) dan budaya membatik.
e)  Menjadikan  85%  siswa  memiliki  keperdulian  dan  kesadaran  terhadap  kelestarian lingkungan sekitar.
f)  Mengoptimalkan  proses  pembelajaran  yang  kondusif,  inovasi,  kreatif  dengan pendekatan pembelajaran yang ilmiah (scientific approach).
g)  Mengembangkan potensi anak sesuai dengan bakat dan kemampuan.
2. Tujuan Jangka Menengah
a) Tertib disiplin di sekolah, rumah, dan masyarakat.
b) Memiliki keterampilan hidup dan pribadi luhur yang dilandasi ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sehingga mampu bekerjasama dengan semua pihak dalam kehidupan.
c)  Menumbuhkan semangat kinerja seluruh warga madrasah.
d)  Menanamkan budaya peduli sesama manusia dan budi pekerti luhur.
e)  Pengelolaan kantin yang ramah lingkungan.
3. Tujuan Jangka Panjang
a)  Terciptanya  suasana  santun,  saling  menghormati,  dan  saling  menghargai  antara komponen madrasah.
b)  Terciptanya keseimbangan antara IQ, EQ, dan SQ.
c)  Terwujudnya prestasi yang optimal oleh semua warga madrasah.
d)  Terwujudnya suasana yang sejuk, nyaman, sehat, dan indah.

## Data Pendidik Madrasah
Pendidik  di  MI  Al  Mukarromah  Kebumen  terdiri  dari  9  pendidik  yang  ditetapkan Yayasan dan 6 yang mengajarkan kegiatan TPQ setiap pagi.

## Data Peserta Didik
Peserta  didik  di  MI  Al  Mukarromah  baru  sampai  kelas  3,  karena  madrasah  ini  bisa dibilang madrasah baru di Kebumen. Jumlah peserta didik di MI Al Mukarromah yaitu 89 peserta didik.

## Sarana dan Prasarana
Sarana adalah pelengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindahkan. Sedangkan prasarana  adalah  fasilitas  dasar  untuk  menjalankan  fungsi  sekolah  dan  madsarah. Sarana  dan  prasarana  di  MI  Al  Mukarromah  bisa  dikatakan  memadai.  Madrasah tersebut juga sedang membangun ruang kelas lagi.

## Manajemen
Menurut G. R. Terry, manajemen adalah suatu kegiatan atau kerangka kerja yang melibatkan  bimbingan  atau  pengarahan  suatu  kelompok  orang-orang  kea  rah tujuantujuan organisasional atau maksud-makssud yang nyata 3 . Manajemen merupakan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  sumbser  daya  organisasi  untuk  mencapai tujuan  secara  efektif  dan  efesien.  Perencanaan  tidak  terlepas  dari  pelaksanaan  dan pengawasan termasuk pemantauan, penilaian, dan pelaporan. Pengawasan pun dilakukan secara  internal  maupun  eksternal  agar  tercapainya  tujuan  dalam  suatu  organisasi. 4 Manajemen memeliki beberapa fungsi yang harus kita ketahui diantaranya yaitu: 5
a. Perencanaan, yaitu penetapan yang harus dilandaskan oleh suatu kelompok untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Perencanaan  yang  telah ditetapkan  mencakup  banyak  hal  seperti  kegiatan  yang  dilakukan  untuk
3 George R. Terry dan L. W Rue. Dasar-dasar Manajemen, Terjemahan G. A Ticoalu. Jakarta: Bumi Aksara, 2020
4 Wiwin Hartanto, Penggunaan E-Learning Seabagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Sosial. Volume 10 Nomor 1, 2016. 2016
5 Mohammad Mustari dan Taufiq Rahman, Manajemen Pendidikan. JakartaK raja Grafika Persada. 2014
mencapai suatu manajemen yang telah ditetapkan. Perencanaan dilakukan di masa  sekarang  maupun  di  masa  yang  akan  dating.  Dengan  adanya perencanaan maka kegiatan akan tersusun dengan rapi.
b. Pengorganisasian, yaitu pengelompokan dan penentuan kegiatan penting dan memberikan kekuasaan untuk melaksanakan suatu kegiatan. Pengelompokan kegiatan yang dikasanakan dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan.
c. Pergerakan, taitu Tindakan yang dilakukan oleh seluruh anggota organisasi untuk  mencapai  tujuan  yang  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah ditetapkan. Pelaksanaan dilakukan untuk meningkatkan kualutas Pendidikan yang terdapat pada system informasi untuk pendataan data pokok Pendidikan dalam skala nasional.
d. Pengawasan, yaitu proses yang dilakuakan dalam menentukan ukuran kinerja dan  pengambilan  suatu  Tindakan  yang  akan  mendukung  pencapaian  yang diharapkan.  Pengawasan  sangat  penting  dilakukan  dalam  upaya meningkatkan  mutu  Pendidikan  dalam  sebuah  manajemen,  tanpa  adanya pengawasan maka fungsi yang lainnya tidak akan berjalan efektif dan efisien dalam pengembangannya. Dalam sebuah pengawasan, tidak akan telepas dari adanya pengevaluasaian yang dilakukan agar kegiatan yang telah direncakana terlaksana seperti apa yang diinginkan.

## Manajemen Pendidikan
Menurut  Oemar  Hamalik,  manajemen  pendidikana  adalah  suatu  proses  atau system  proses  atau  system  organ  peningkatan  kemanusiaan  dalam  kaitannya  dengan suatu system Pendidikan. Sedangkan menurut Mulyasa, manajemen Pendidikan adalah segala sesuatu yang berkenan dengan pengelolaan proses Pendidikan untuk mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan,  baik  tujuan  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang. 6 Komponen  manajemen  Pendidikan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  progam sekolah/madrasah, kepemimpinan kepala sekolah/madrasah, pengawasan/evaluasi dan system informasi sekolah/madarsah. Tujuan dan manfaat dari manajemen pendidikan, diantaranya sebagai berikut: 7
a. Terwujudnya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menyenagkan, dan bermakna.
6 E. Mulyasa. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum. Bandung: Remaja Rosda Karta. 2013
7 Daryanto dan M. Farid, Konsep Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media. 2013
b. Terciptanya  siswa  yang  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritusl  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
c. Terpenuhinya salah satu dari lima kompetensi tenaga kependidikan.
d. Tercapainya tujuan Pendidikan secraa efektif dan eisien.
e. Terbekalinya  tenaga  Pendidikan  dengan  teori  tentang  proses  dan  tugas administrasi.

## Upaya Orang Tua untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Upaya  dalam  KBBI  yaitu  berarti  usaha,  ikthiar  (untuk  mencapai  suatu  maksud, memecahkan  persoalan,  mencari  jalan  keluar).  Sedangkan  orang  tua  yaitu  orang  tua kandung  yang  terdiri  dari  ibu  dan  ayah.  Upaya  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil belajar peserta didik dilakukan dengan cara yang berbeda-beda. Upaya yang dilakukan oleh  orang  tua  dari  peserta  didik  yaitu  antara  lain  dengan  kegiatan  keagamaan, keteladanan orang tua, bimbingan belajar dan pembiasaan.
a. Kegiatan keagamaan
Kegiatan keagamaan yaitu segala aktivitas dalam kehidupan yang didasarkan pada nilai-nilai agama yang diyakini agar tidak terjadi kekacauan dalam kehidupan sehari- hari.  Kegiatan  keagamaan  adalah  usaha  yang  dilakukan  seseorang  atau  kelompok yang  dilaksanakan  secara  terus  menerus  maupun  yang  ada  hubungannya  dengan nilai-nilai keagamaan. Contoh dari kegiatan keagamaan yaitu ceramah keagamaan, shalat berjamaan, puasa, dan lain-lain.
b. Keteladanan orang tua
Nilai,  norma,  pengetahuan,  keterampilan,  dan  agaman  tentu  telah  diajarkan  oleh orang  tua  kepada  seorang  anak.  Sejak  dalam  kndungan  hingga  menganyam  suatu pendidikn  di  sebuah  lembaga  pendidikan,  anak  telah  diajarkan  berbagai  ilmu  dan pengetahuan  serta  keterampilan  yang  mereka  harapkan  dapar  berguna  bagi kehidupannya anak pada masa depan. Seorang anak sangat memerlukan seseoarang yang  bisa  dijadikan  teladan  bagi  mereka.  Orang  tua,  guru,  maupun  masyarakat dituntut untuk bisa menjdi teladan yang baik kepada seorang anak.
c. Bimbingan belajar
Bimbingan belajar adalah bantuan yang diberikan kepada peserta didik agar potensi yang dimiliki dapat berkembang secara optimal dengan cara memahami diri sendiri, lingkungan, dan dapat mengatasi berbagai permasalahan. Sedangkan menurut Wisnu
Panuja  Utama,  bimbingan  belajar  adalah  suaru  bantun  yang  terus  menerus  kepada individu agar mencapai kemampuan untuk memahami dirinya dan kemampuan untuk merealisasikan dirinya sesuai dengan potensi atau kemampuannya dalam mencapai penyesuaiana diri dengan lingkungan, baik keluarga, sekolah, dan masyarakat yang pada akhirnya individu akan mencapai perkembangan yang optimal.
d. Pembiasaan
Pembiasaan  yaitu  proses  membuat  sesuatu  atau  seseorang  menjadi  terbiasa. Pembiasaan  merupakan  serangkaian  proses  membiasakan  sesuatu  perbuatan  arau sikap  kepada  seorang  anak  agar  terbentuk  kesadaran  dalam  dirinya.  Seorang  anak yang  sudah  memilki  pengetahuan,  keterampilan,  maupun  keahlian  perlu  adanya bimbingan untuk membiasakan dalam kehidupan sehari-hari.
Hubungan  antara  keluarga  dan  pendidikan  adalah  dua  istilah  yang  tidak  dapat dipisahkan, karena dimana ada keluarga maka disitu ada pendidikan juga. Ketika orang tua melaksanakan tugas  dan tanggung jawabnya  mendidik  anak, maka pada saat  yang sama  anaka  akan  menirukan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya.  Di  dalam Pendidikan  keluarga  terdapat  peran  orang  tua  yang  memiliki  peran  penting  dalam Pendidikan  anak  lebih  dalam  pendampingan  belajar  anak  di  rumah  guna  untuk meningkatkan hasil belajar peresta didik. 8 Maka dari itu dalam pembelajaran di rumah pendampingan orang tua sangat diperlukan untuk mendukung keberhasilan belajar serta menciptakan kemandirian belajar peserta didik. Sebagaimana wawancara dengan Bapak Yusuf  dan  Ibu  Arinanda  yaitu  peran  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  saat dirumah itu ada, walaupun orang tua memiliki tugas dan pekerjaan yang banyak. Akan tetapi orang tua selalu berusaha meluangkan waktunya untuk mendampingi anak belajar. Orang tua harus memiliki manajemen waktu, agar tetap bisa mengawasi dan memberikan batasan  kepada  anak  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  bagaimana  anak  tersebut berteman dan bergaul dengan siapa. Agar mereka tidak salah pergaulan.
Keluarga merupakan tempat Pendidikan pertama dan utama bagi anak. Orang tua baik ayah maupun ibu bertugas sebagai penuntun, sebagai guru, sebagai pendidik, dan pembimbing.  Oleh  karena  itu  pendampingan  orang  tua  itu  sangat  dibutuhkan. Sebagaimana wawancara dengan Bapak Yusuf dan Ibu Arinanda yaitu peran orang tua memang sangat penting dalam meningkatkan hasil belajar anak, karena pembelajar yang
8 Luluk Ulfa L. N. Manajemen Pendidikan keluarga Dalam meningkatkan kemandirian Belajar Siswa Di Masa pandemi. Ponorogo. 2022
dilakukan di rumah maka orang tua yang akan bertugas membimbing dan mengajarkan anak  materi-materi  yang  diajarkan  sebagaimana  guru  mengajarkan.  Sebab  orang  tua mengantikan peran guru saat dirumah.
Interaksi  dengan  orang  tua  atau  keluara  serta  kondisi  lingkungan  rumah memberikan pengaruh menetap dan jangka panjang pada kematangan perkembangan dan kesuksesan  Pendidikan  anak.  Dengan  menjaga  komunikasi  dengan  anak  makan  akan menunjang  kestabilam  proses  pembelajaran  di  rumah.  Menurut  Bapak  Yusuf  dan  Ibu Arinanda yaitu pendampingan orang tua saat pembelajaran di rumah guna meningkatkan hasil  belajar  anak  itu  sangat  dibutuhkan.  Menurut  beliau  pendampingan  di  sini  tidak selalu di samping anak saat belajar, akan tetapi orang tua mengontrol belajar anak dengan mengingatkan anak untuk belajar setiap hari. Karena mengingat orang tua dan anak yang memiliki kesibukan. Menurut Bapak Yusuf anak sudah memiliki kesibukan sejak dini, anaknya beliau walaupun masih kelas 3 akan tetapi sudah memiliki kesibukan setiap hari. Akan tetapi di sela-sela itu diusahakan mereka tetap bermain walaupun hanya 1 atau 2 jam  saja.  Karena  anak  pun  terkadang  merasa  bosan  dengan  kegiatan  setiap  harinya. Terkadang  anak  pun  merasa  malas  dan  kesulitan  dalam  belajar  maka  usaha  yang dilakukan  oleh  orang  tua  yaitu:  menayakan  kendala  yang  dihadapi  anak,  memberikan perhatian kepada anak, memberikan reward atau hadiah supaya anak lebih termotivasi, dan mengobankan waktunya supaya anak Kembali bersemangat.
Orang  tua  merupakan  faktor  utama  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik. Karena orang tua  adalah tempat  belajar pertama bagi  para peserta  didik. Dalam mendidik dan membentuk anaknya, orang tua tidak cukup jika hanya mengajarkan teori saja kepada anak. Orang tua juga harus mencontohkan dalam kehidupan sehariharinya hingga menjadi sebuah kebiasaan bagi sang anak. Sebab, anak akan mudah mencontoh atau mengikuti kebiasaan yang mereka lihat.
Agar  peserta  didik  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dibutuhkan  kerja  sama antara pihak sekolah dan pihak orang tua. Sebagai orang tua tentunya ingin hasil belajar anaknya meningkat. Meskipun orang tuanya adalah seorang pekerja tetapi orang tua tetap meluangkan waktu dengan anak, baik untuk bermain ataupun belajar. Kemudian upaya orang tua peserta didik MI Al Mukarromah Kebumen dalam meningkatkan hasil belajar anaknya  antara  lain  dengan  kegiatan  keagamaan,  keteladanan  orang  tua,  bimbingan belajar, dan pembiasaan.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Hasil Belajar
Faktor Pendukung Hasil Belajar
1. Perhatian orang tua
Orang  tua  harus  memiliki  perhatian  lebih  kepada  anak  saat  mereka  belajar  di  rumah. orang  tua  harus  mendampingi  anak  dalam  kegiatan  belajar  guna  meningkatkan  hasil belajar  anak.  Apabila  anak  yang  malas  dan  bosan  dalam  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  orang  tua  harus  memiliki  solusi  bagi  anak,  agar  anak  kembali  bersemangat melakukan kegiatan belajarnya tanpa rasa pemaksaan. Orang tua juga selalu memotivasi anak saat  mereka tidak bersemangat  belajar. Selain itu, orang tua juga harus memiliki manajemen  waktu  yang  baik  agar  mereka  dapat  membagi  waktu  antara  kerja  dan melakukan kegiatan bersama anak dan keluarga.
2. Pola asuh orang tua
Sistem keluarga yang kuat dan stabil akan memberikan pengaruh positif pada kecakapan hidup  amak  dan  keterhubungan  antar  elemen  system  lain.  Pola  asuh  orang  tua  juga sanagat berpengaruh di dalam Pendidikan anak. Setiap orang tua memliki pola asuh yang berbeda-beda. Hasil wawncara dengan Ibu Arinanda, beliau bertaka pola asuh orang tua sangatlah berpengaruh bagi  kehupan anak setiap  harinya, apalagi terhadap Pendidikan anak.  Menurut  beliau  lebih  kepada  Pendidikan  karakter  anak.  Dalam  membentuk karakter  anak,  orang  tua  harus  memberikan  teladann  kepada  anak  dan  memberikan contoh hal-hal yang baik dalam kehidupan seharinya. Karena tanpa mereka mengajarkan hal yang baik, anak akan dapat mencontoh hal yang dilakukan orang tuanya. Anak adalah perekam dan peniru perbuatan orang tua, maka dari itu orang tua harus mencontohkan perbuatan  yang  baik.  Akan  tetapi  orang  tua  juga  membebaskan  anak  berpendapat melakukan  apa  yang  dia  senangi  akan  tetapi  orang  tua  juga  tetap  mengawasi  dan mengarahkan mereka.
c. Memfasilitasi sarana dan prasana belajar
Faktor  pendukung  anak  saat  belajar  yaitu  memberikan  buku-buku,  alat-alat  yang dibutuhkan pada anak. Selain itu orang tua juga memberikan ruangan yang nyaman pada anak agar saat belajar anakpun merasa nyaman. Selain itu orang tua juga memberikan les tambahan kepada anak. Selain itu, jorang tua juga harus mengetahui faktor penghambat asil belajar anak
Faktor penghambat hasil belajar
1.  Kesibukan orang tua
Kesibukan  orang  tua  meruapakan  salah  satu  factor  penghambat  belajar  peserta  didik. Karena  tanpa  adanya  perhatian  orang  tua  anak  merasa  malas  dalam  belajar.  Sehingga hasil  belajarnya  pun  kurang  maksimal.  Anak  yang  kurang  perhatian  orang  tua  akan mengakibatkan mereka tidak bersemanagta dalam melakukan kegiatan apapun. Sehingga sebisa mungkin orang tua harus memiliki manajemen waktu yang baik, agar oaring tua juga memiliki waktu untuk mendampingi anak saat belajar dirumah.
2.  Penguasaan materi
Tidak  semua  orang  tua  dapat  memahami  materi  yang  sedang  dibelajarkan  oleh  anak. Sehingga orang tua tidak dapat menjadi solusi anak jika mereka tidak dapat menjawab persoalan yang menurut anak sulit.

## KESIMPULAN
Implikasi  pelakasanaan  meningkatkan  pembelajaran  peserta  didik  dari  Pendidikan keluarag  terutama  peran  orang  tua  yang  berpengaruh  pada  hasil  belajar  peserta  didik. Keberhasilan anak dapat dibentuk dengan pola asuh dari orang tua sejak kecil. Orang tua memberikan dan membiasakan  anak untuk  disiplin  dan bertanggung jawab untuk  bisa mandiri terutama dalam kemandirian meningkatkan hasil belajarnya.
Upaya  orang  tua  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  cara mendampingi anak saat belajar dirumah, memperhatikan anak, dan selalu meluengakan waktu untuk anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto dan M. Farid, Konsep Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta:
Gava Media. 2013
E.  Mulyasa. Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum. Bandung:  Remaja  Rosda Karta. 2013
George  R.  Terry  dan  L.  W  Rue. Dasar-dasar  Manajemen,  Terjemahan  G.  A  Ticoalu. Jakarta: Bumi Aksara, 2020
Luluk Ulfa L.  N. Manajemen  Pendidikan keluarga  Dalam  meningkatkan kemandirian Belajar Siswa Di Masa pandemi. Ponorogo. 2022
Miftahurrohmah, Siti Fatimah. Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa materi Shalat Pada  mata  pelajaran  PAI  Melalui  Metode  Demonstrasi  Siswa  kelas  VII  SMP Islam Ulil Albab. 2022
Mohammad Mustari dan Taufiq Rahman, Manajemen Pendidikan. JakartaK raja Grafika Persada. 2014
Sarwiati, dkk. 2022. Manajemen pendidikan pada keluarga anak tuli di Desa Bandung Sruni, Alian, Kebumen
Wiwin  Hartanto, Penggunaan  E-Learning  Seabagai  Media  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Sosial. Volume 10 Nomor 1, 2016. 2016