DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 20 Juli 2022, Revised: 23 Agustus 2022, Publish: 8 September 2022

## PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA, BIAYA PENDIDIKAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP MINAT MAHASISWA UNTUK MELANJUTKAN PROGRAM S2 PADA MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Refor Diansyah 1 , Khairinal Khairinal 2 , Rosmiati Rosmiati 3
1) Mahasiswa  Program  Studi  Magister  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Jambi,  Indonesia,  Email: diansyahrefor10@gmail.com
2) Dosen  Program  Studi  Magister  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Jambi,  Indonesia,  Email: khairinal164@gmail.com
3) Dosen  Program  Studi  Magister  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Jambi,  Indonesia,  Email: rosmiati.fkip@unja.ac.id
Koresponden: Refor Diansyah 1
Abstrak: Minat  mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  angkatan  2018  untuk  melanjutkan pendidikan  ke  S2  masih  tergolong  tinggi.  Namun,  tidak  semua  mahasiswa  tersebut  dapat melanjutkan mimpinya untuk melanjutkan pendidikan ke S2. Salah satu faktor yang menjadi pengaruh bagi minat tersebut adalah Motivasi belajar, biaya pendidikan yang besar dan status sosial ekonomi keluarga, yang berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Pengaruh langsung motivasi belajar terhadap status sosial ekonomi keluarga, (2) Pengaruh langsung  biaya  pendidikan  terhadap  status  sosial  ekonomi  keluarga,  (3)  Pengaruh  langsung motivasi  belajar  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2,  (4)  Pengaruh langsung  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2,  (5) Pengaruh  langsung  status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan  program  S2,  (6)  Pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan  program  S2  melalui  status  sosial  ekonomi  keluarga,  (7)  Pengaruh  biaya pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  melalui  status  sosial ekonomi  keluarga.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan analisis  jalur  ( path  anlisys ).  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  mahasiswa  FKIP UniversitasJambi  angkatan  2018.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  306  mahasiswa. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket  dengan  bantuan google  form . Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  menjelaskan  bahwa:  (1)  Terdapat  pengaruh  langsung motivasi belajar terhadap status sosial ekonomi keluarga sebesar 0,274, (2) Tedapat Pengaruh langsung  biaya  pendidikan  terhadap  status  sosial  ekonomi  keluarga  sebesar  0,540,  (3) Terdapat  pengaruh  langsung  motivasi  belajar  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan program S2 sebesar 0,158, (4) Terdapat pengaruh langsung biaya pendidikan terhadap minat mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  sebesar  0,270,  (5)  Terdapat  pengaruh  langsung status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2 sebesar  0,604,  (6)  Pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan
program  S2  melalui  status  sosial  ekonomi  keluarga  sebesar  0,114,  (7)  Pengaruh  biaya pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  melalui  status  sosial ekonomi  keluarga  sebesar  0,225.  Diharapkan  dapat  memberikan  informasi  mengenai keterkaitan  Motivasi  Belajar  dan  Status  Ekonomi  Keluarga  siswa  yang  memiliki  Minat Melanjutkan  Pendidikan  ke  S2  sebagai  dasar  dalam  melanjutkan  jenjang  pendidikan selanjutnya, sehingga dapat memaksimalkan faktor yang mempengaruhi tersebut.
Kata  Kunci: Motivasi  Belajar,  Biaya  Pendidikan,  Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga,  Minat Mahasiswa Untuk Melanjutkan Program S2.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  interaksi  manusia  dengan  lingkungannya  yang berlangsung  secara  sadar  dan  ternecana  dalam  mengembangkan  segala  potensinya  baik jasmani maupun rohani yang menimbulkan perubahan positif dan kemajuan yang berlansung secara  terus-menerus  guna  mencapai  tujuan  hidupnya.  Pendidikan  memiliki  peran  yang sangat  penting  bagi  kemajuan  suatu  bangsa,  kemajuan  di  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari bagaiamana  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  dalamnya.  Perkembangan  suatu bangsa  terletak  pada  kemampuan  untuk  menciptakan,  meningkatkan  dan  menggerakkan investasi modal sumber daya manusia yang memadai. Dalam hal ini jelas pendidikan sebagai bentuk  pembangunan  sumber  daya  manusia  mempunyai  peranan  yang  bermakna  terhadap pertumbuhan  ekonomi  yang sustainable karena  disertai  dengan  pemerataan  pendapatan (Suardi, 2012 : 143)
Untuk  memajukan  tingkat  sumber  daya  manusia  dan  menghasilkan  manusia  yang berguna  bagi  bangsa  dan  negara  dibutuhkan  pendidikan  yang  tinggi.  Pendidikan  tinggi masyarakat  bangsa  mempunyai  pengaruh  penting  terhadap  masa  depan  bangsa  dan  kualitas sumber  daya  manusia.  Pendidikan  tinggi  tidak  hanya  sebatas  S1  saja,  seiring  dengan perkembangan  zaman,  dan  kemajuan  tekonologi,  tingkat  pendidikan  yang  dibutuhkan  juga meningkat. Oleh sebab itu, dibutuhkan lanjutan pendidikan S2 bagi masyakarat untuk dapat meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Akan  tetapi  pendidikan  tersebut  tidak  akan dapat  berjalan  jika  tidak  adanya  minat  dari  dalam  diri  seorang  yang  bersangkutan,  minat sangat penting bagi keberlangsungan suatu kegiatan belajar. Sehubungan dengan pentingnya pendidikan  S2  tersebut,  penulis  telah  melakukan  survei  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan  pendidikan  S2,  survei  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  minat mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan(FKIP)  Universitas  Jambi  untuk melanjutkan  pendidikan  S2  serta  menganalisa  apa  saja  faktor-faktor  yang  menarik  minat mahasiswa  tersebut  dan  juga  faktor-faktor  yang  dapat  menghambat  minat  mahasiswa tersebut.
Berdasarkan  hasil  survei  dari  fenomena  yang  ditemukan  pada  mahasiswa  FKIP Universitas  Jambi  pada  hari  Senin  -  Rabu  tanggal  8  –  10Maret  2021,  dapat  disimpulkan bahwa  minat  mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang yang  lebih  tinggi  yaitu  S2  tergolong  tinggi.  Tingginya  minat  untuk melanjutkan  pendidikan S2  tersebut  di  dasari  oleh  motivasi  belajar  yang  tinggi  dari  dalam  diri  seorang  mahasiswa serta  dukungan  yang  kuat  dari  orang  tua  danbeberapa  faktor  eksternal  lainnya  yang  dapat mempengaruhinya.  Adapun  menurut  hasil  survei  yang  dilakukan  dimana  peneliti  mendata minat  mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  yang  ingin  melanjutkan  S2.  Survei  ini  mendata mahasiswa FKIP Universitas Jambi angkatan 2018 yang terdiri dari 275 orang responden dari berbagai  macam  prodi  pada  FKIP  Universitas  Jambi,  dari  hasil  survei  diperoleh  data  minat mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  angkatan  2018  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  S2 masih  tergolong  tinggi  dengan  tingkat  perbandingan  minat  sebanyak  235  orang  dan  yang
tidak minat sebanyak 40 orang dengan persentase perbandingan minat dan tidak minat yaitu 85,5% : 14,5%, dari data tesebut terlihat bahwa perbandingannya sangat jauh.
Adapun  tingginya  minat  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  untuk  melanjutkan pendidikan disebabkan oleh beberapa faktor  yaitu motivasi belajar yang  tinggi serta kondisi orang  tua  yang  mendukung  untuk  melanjutkan  pendidikan  S2.  Namun,  tidak  semua mahasiswa tersebut dapat melanjutkan mimpinya untuk melanjutkan pendidikan ke S2. Salah satu  faktor  yang  menjadi  pengaruh  bagi  minat  tersebut  adalah  Motivasi  belajar,  biaya pendidikan yang besar dan status sosial ekonomi keluarga, yang berbeda-beda. Ada beberapa mahasiswa yang berasal dari keluarga yang mampu dan ada juga yang berasal dari keluarga yang  kurang  mampu  untuk  membiayai  pendidikan  S2  tersebut,  karena  banyak  kebutuhan keluarga  yang  harus  dipenuhi  tidak  hanya  sebatas  pendidikan  saja.  Oleh  sebab  itu  tidak semua  mahasiswa  yang  mempunyai  minat  untuk  menempuh  pendidikan  S2  dapat mewujudkannya  karena  besarnya  biaya  pendidikan  dan  kondisi  status  sosial  ekonomi keluarga yang mereka miliki.
Menurut Schunk dan Pintrich (2012: 316) minat merupakan kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Minat mengacu pada keterlibatan diri yang disukai dan dikehendaki pada  sebuah  aktivitas  Seseorang  yang  memiliki  minat  terhadap  sesuatu  akan  memiliki semangat  dan  motivasi  yang  lebih  terhadap  objek  yang  diminatinya.  Motivasi  belajar  akan mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai  tujuan.  Jika  seseorang terdorong untuk melakukan belajar, maka akan terjadi suatu pembelajaran yang efektif yang pada  akhirnya  akan  menghasilkan  sumber  daya  yang  berkualitas.  Menurut  Suyanto  (2010  : 361-362) status sosial ekonomi keluarga sedikit banyak menentukan keberhasilan seseorang. Kelangsungan pendidikan seseorang sedikit-banyak di pengaruhi oleh kondisi sosial ekonomi keluarga dan orang tua. Dalam hal ini keadaan ekonomi yang cukup baik, secara umum akan berpengaruh  positif  terhadap  penyediaan  media  belajar  yang  memudahkan  seseorang  untuk mendapatkan pendidikan tinggi. Lebih lanjut Khairinal, dkk (2022: 165) menjelaskan bahwa lingkungan keluarga adalah kuadran pertama yang paling berperan penting dalam kehidupan anak. Di kehidupan keluarga anak akan mendapatkan kasih saying, dorongan serta kebutuhan ekonomi sehingga anak terdorong untuk mengembangkan kualitas diri yang dimilikinya.
Dengan  melihat  fenomena  di  atas,  dapat  di  simpulkan  bahwa  pendidikan  S2  sangat penting  untuk  kemajuan  sumber  daya  manusia.  Minat  melanjutkan  pendidikan  S2  di pengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  salah  satunya  yaitu  motivasi  belajar,  biaya  pendidikan  dan status  sosial  ekonomi  keluarga.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka  perlu  dilakukan penelitian  terhadap  bagaimana  pengaruh  dari  motivasi  belajar,  biaya  pendidikan  dan  status social ekonomi keluarga terhadap minat mahasiswa dalam menlanjutkan S2.

## KAJIAN PUSTAKA
Minat Melanjutkan Pendidikan

## a. Pengertian Minat
Menurut  Djali  (2014  :  121)  Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  keterikatan  pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang  menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  di  luar  diri.  Menurut  Schunk  dan Pintrich  (2012  :  316)  Minat  mengacu  pada  keterlibatan  diri  yang  disukai  dan  dikehendaki pada sebuah aktivitas Minat adalah rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. Menurut Khadijah, dkk (2017: 2) Minat adalah suatu rasa lebih  suka  dan  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh. Dalam  hal  ini  adanya  perasaan  senang  untuk  memperhatikan  suatu  kegiatan  mendorong seseorang  untuk  berminat  terhadap  kegiatan  tersebut.  Dalam  definisi  lain  disebutkan  bahwa minat diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukkan bahwa seseorang lebih menyukai suatu hal daripada hal lain, diwujudkan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas.
Berdasarkan  pengertian-pengertian  yang  telah  dijelaskan  tersebut,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  minat  adalah  fungsi  kejiwaan  atau  sambutan  yang  sadar  untuk  tertarik terhadap  suatu  objek  baik  berupa  benda  atau  yang  lain.  Minat  menjadi  motor  penggerak untuk dapat mencapai tujuan yang diinginkan.

## b. Teori Minat
Jika  Seseorang  mempunyai  minat  pada  sesuatu  objek  atau  hal-hal  tertentu  maka  dia akan  tertarik  dengan  hal  yang  diminatinya  tersebut.  Jika  seseorang  telah  mempunyai  minat maka  seseorang  tersebut  akan  selalu  mengikuti  perkembangan  informasi  tentang  hal  yang diminatinya tersebut. Minat pada suatu hal akan mendorong seseorang untuk mencari tau dan mempelajari  hal-hal  tersebut  dan  akan  mengikuti  aktivitas  yeng  berhubungan  dengan  objek tersebut.

## c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Melanjutkan Studi
Menurut Djali (2014: 99-100), minat dipengaruhi oleh dua faktor di antaranya  faktor dari dalam diri sendiri yang teridri atas  kesehatan, intelegensi, dan  motivasi. Selain itu juga terdapat factor dari luar yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat.

## d. Minat Melanjutkan Pendidikan ke Strata 2 (S2)
Menurut  Waruwu  (2017:  2)  Mahasiswa  merupakan  salah  satu  elemen  masyarakat yang sedang melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi. Bila ditinjau dari segi biologis dan perkembangannya  mahasiswa  termasuk  dalam  masa  remaja akhir,  usia  mahasiswa  ada  pada usia  18/19-22/23  tahun  dan  biasanya  sedang  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi. Adapun  alasan  mahasisawa  melanjutkan  ke  tingkat  magister  berbeda-beda,  seperti  ingin menambah  gelar,  selain  itu  tuntutan  perkembangan  zaman  juga  memicu  motivasi  untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

## Motivasi a. Pengertian Motivasi
Menurut  Ormrod  (2008:  58)  Motivasi  adalah  sesuatu  yang  menghidupakan, mengarahkan  dan  mempertahankan  perilaku.  Motivasi  membuat  seseorang  bergerak menempatkan  ke  dalam  suaru  arah  tertentu.  Motivasi  ialah  suatu  perubahan  tenaga  yang  di tandai  oleh  dorongan  efektif  dan  reaksi-reaksi  pencapaian  tujuan.  Orang  mencapai  tujuan menurut asumsi bahwa tujuan itu bila tercapai akan memberikan kepuasan baginya.

## b. Teori Motivasi
Menurut Khairinal (2016: 187-204) Teori motivasi terdiri dari beberapa bentuk teori. Bentuk-bentuk  teori  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  1)  Teori;  2)  Teori  dorongan;  3)  Teori pengkondisian;  4)  Teori  konsistensi  kognitif;  5)  Teori  humanistik;  6)  Model  pembelajaran bermotivasi;  7)  Teori  disonasi  kognitif;  8)  Teori  motivasi  kerja  menekankan  dua  faktor;  9) Teori  harapan  nilai;  10)  Teori  kognitif  sosial;  11)  Teori  tujuan;  12) Teori motivasi  higiene; 13)  Teori  tiga  kebutuhan;  14)  Konsep  teori  kebutuhan  McClelland;  15)  Need  for achievement; 16) Need of power; dan 17) Need for affiliation.

## c. Pengertian Motivasi Belajar
Menurut  Ormrod  (2008  :  58)  Motivasi  adalah  sesuatu  yang  menghidupkan, mengarahkan  dan  mempertahankan  perilaku,  motivasi  membuat  seseorang  bergerak menempatkan  mereka  dalam  suatu  arah  tertentu  dan  menjaga  mereka  agar  terus  bergerak.
Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak  di  dalam  diri  seseorang  yang  menimbulkan  kegiatan-kegiatan  belajar,  menjamin
kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  dan memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  di  kehendaki  oleh  subjek belajat itu dapat tercapai.Persoalan Motivasi ini dapat di kaitkan dengan persoalan minat.

## d. Teori Motivasi Belajar
Menurut  Purwanto  (Ramadhon,  2017)  Dalam  aktifitas  belajar,  seorang  individu membutuhkan suatu dorongan atau motivasi sehingga sesuatu yang diinginkan dapat tercapai, dalam hal ini ada beberapa faktor yang mempengaruhi belajar antara lain:
1. Faktor  individual,  seperti;  kematangan  atau  pertumbuhan,  kecerdasan,  latihan,  motivasi, dan faktor pribadi.
2. Faktor  sosial,  seperti;  keluarga  atau  keadaan  rumah  tangga,  guru  dan  cara  mengajarnya, alat-alat dalam belajar, dan motivasi sosial.

## e. Indikator Motivasi Belajar
Dalam buku Sardirman (2014 : 92-95) ciri-ciri motivasi belajar adalahsebagai berikut: 1) Tekun  menghadapi  tugas;  2)  Ulet  menghadapi  kesulitan;  3)  Menunjukkan  minat  terhadap bermacam-macam  masalah;  4)  Lebih  senang  bekerja  mandiri;  5)  Cepat  bosan  pada  tugas- tugas  yang  rutin;  6)  Dapat  mempertahankan  pendapatnya;  dan  7)  Tidak  mudah  melepaskan hal yang diyakininya.

## Biaya Pendidikan a. Pengertian Biaya
Menurut  Mulyadi  (2009:8)  biaya  merupakan  pengorbanan  sumber  ekonomi  yang diukur  dalam  satuan  uang,  yang  telah  terjadi  atau  yang  kemungkinan  akan  terjadi  untuk tujuan  tertentu.  Tinggi  rendahnya  suatu  biaya  pendidikan  tergantung  pada  kemampuan ekonomi  yang  dimiliki  oleh  seseorang.Biaya  pendidikan  adalah  keseluruhan  pengorbanan berupa financial yang dikeluarkan oleh mahasiswa/siswa untuk keperluan selama menempuh pendidikan  dari  awal  sampai  berakhirnya  pendidikan  yang  ditempuhnya,  baik  itu  biaya registrasi  dan  semester,  biaya  sumbangan  pembangunan  gedung,  biaya  pengembangan  dan pembiayaan kegiatan ekstra kurikuler, biaya buku dan peralatan, serta biaya ujian.

## b. Teori Biaya
Mengkaji  biaya  pendidikan,  yang  sangat  erat  kaitannya  dengan  teori  atau  konsep ekonomi pendidikan. Menurut Samuelson dalam Ferdi (2013:567) Ekonomi pendidikan pada hakikatnya  merupakan  suatu  kegiatan  mengenai  bagaimana  manusia  dan  masyarakat memilih,  dengan  atau  tanpa  uang,  untuk memanfaatkan  sumber  daya  produktif  yang  langka untuk  menciptakan  berbagai  jenis  pelatihan,  pengembangan  pengetahuan,  keterampilan, pikiran, watak, dan lain-lain, terutama melalui sekolah formal dalam suatu jangka waktu dan mendistribusikannya, sekarang dan kelak, di kalangan masyarakat. Pada hakikatnya, ekonomi pendidikan  berkaitan  dengan  beberapa  hal  seperti:  1)  proses  pelaksanaan  pendidikan;  2) distribusi  pendidikan  di  kalangan  individu  dan  kelompok  yang  memerlukan;  dan  3)  biaya yang  dikeluarkan  oleh  masyarakat  atau  individu  untuk  kegiatan  pendidikan,  dan  jenis kegiatan apa yang dibutuhkan.

## c. Jenis Biaya Pendidikan
Berikut  ini  beberapa  jenis  dan  golongan  biaya  pendidikan,  antara  lain:  1)  Biaya langsung; 2) Biaya tidak langsung; 3) Monetary cost; dan 4) Non monetary cost.

## d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Biaya Pendidikan
Menurut Iskandar dalam Ferdi (2013:573), lembaga pendidikan sebagai produsen jasa pendidikan, seperti halnya pada bidang usaha lainnya menghadapi masalah yang sama, yaitu dalam  hal  biaya  produksi,  tetapi  ada  beberapa  kesulitan  khusus  mengenai  penerapan perhitungan  biaya  produksi.  Produksi  pendidikan  diartikan  sebagai  unit  pelayanan  khusus (units  of  specific  services).  Unit  output  harus  meliputi  dimensi  waktu,  seperti  tahun  belajar atau  jam  belajar  agar  biaya-biaya  dalam  mempersiapkan  output  dibandingkan  input.  Input meliputi  barang-barang  yang  dibeli  dan  orang-orang  yang  disewakan  untuk  menyediakan jasa.

## Status Sosial Ekonomi Keluarga

## a. Pengertian Status Sosial Ekonomi Keluarga
Menurut  Khadijah  (2017:2)  Keluarga  merupakan  media  pembelajaran  dalam kehidupan  sehari-hari,  seseorang  akan  selalu  berinteraksi  dengan  lingkungan.  Lingkungan tersebut  dapat  berupa  lingkungan  keluarga,  masyarakat  maupun  sekolah  Pengalaman  yang diperoleh  oleh  individu  baik  yang  dilihat,  didengar  maupun  dialami  seringkali  akan  ditiru oleh individu dalam bertingkah laku. Keluarga adalah kelompok sosial kecil yang umumnya terdiri dari ayah, ibu dan anak yang mempunyai hubungan sosial relatif tetap dan didasarkan atas ikatan darah, perkawinan dan atau adopsi. Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang  terdiri  atas  kepala  keluarga  dan  beberapa  orang  yang  terkumpul  dan  tinggal  di  suatu tempat  di  bawah  suatu  atap  dalam  keadaan  saling  ketergantungan.  Faktor  lingkungan keluarga  yang  mempengaruhi  minat  peserta  didik  melanjutkan  pendidikan  tinggi  adalah pendidikan orang tua, ekonomi orang tua dan saudara.

## b. Teori Status Sosial Ekonomi Keluarga
Setiap  orang  memiliki  status  sosial  ekonomi  yang  berbeda,  ada  yang  keadaan  sosial ekonominya tinggi, sedang, dan rendah. Status sosial adalah tempat  seseorang secara umum dalam  masyarakatnya  sehubungan  dengan  orang  lain,  dalam  arti  lingkungan  pergaulannya, prestasinya  dan  hak-hak  serta  kewajiban.  Status  atau  kedudukan  sosial  tidak  terbatas  pada pengertian  kumpulanstatus-status  seseorang  dalam  kelompok-kelompok  yang  berbeda, melainkan  status-status  sosial  tersebut  mempengaruhi  status  orang  tadi  dalam  kelompok- kelompok yang berbeda. Tingkat  atau status sosial ekonomi didasarkan pada salah satu atau kombinasi yang mencakup tingkat pendapatan, pendidikan, prestise  atau  kekuasaan.

## c. Faktor yang Mempengaruhi Status Sosial Ekonomi Keluarga
Status  Ekonomi  Keluarga  akan  berbeda-  beda  sesuai  dengan  latar  belakang  keadaan dan  faktor-  faktor  yang  mempengaruhinya,  antara  lain:  1)  Pendidikan;  2)  Pekerjaan;  3) Keadaan ekonomi; dan 4) Pendapatan.

## d. Indikator Status Ekonomi Keluarga
1. Tingkat Pendidikan
2. Tingkat Penghasilan
3. Jenis Pekerjaan
4. Fasilitas Khusus dan Barang Keluarga yang Dimiliki
5. Jabatan Sosial
6. Tempat Tinggal

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode ex-post  facto .  Dalam (Khairinal,  2016:283),  dinyatakan  bahwa  penelitian  ex-post  facto  adalah  penelitian  pada
suatu  peristiwa  yang  telah  terjadi  untuk  menemukan  faktor-faktor  yang  menentukan  sebab- sebab  yang mungkin atas peristiwa  yang  diteliti tersebut. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas Jambi angkatan 2018. Adapun teknik pengambilan sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan probability  sampling, yaitu  teknik penggambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  unsur  (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel dan dikarenakan populasi dalam penelitian ini 14  program  studi  maka  Teknik  yang  digunakan  adalah simple  random  sampling atau  yang sering disebut dengan istilah Teknik acak sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Jalur Struktur I
Pengaruh Langsung Status Sosisal Ekonomi Keluarga terhadap Motivasi Belajar Berikut  ini  hasil coefficients pengaruh  langsung  status  sosial  ekonomi  Keluarga terhadap Motivasi Belajar. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Hasil Coefficients Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Motivasi Belajar
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  dilihat  besarnya  nilai    t hitung >  t tabel atau  8,580  >    1,96779 dan    Sig.  <  0,05  atau  0,000  <  0,05.  Sehingga  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  45,538  + 0,442X 1 , Karena t hitung 8,580 lebih besar dari t tabel 1,96779. Maka dapat diartikan bahwa status sosial  ekonomi  keluarga  berpengaruh  terhadap  Motivasi  Belajar.  Hal  ini  berarti  H a diterima dan  H 0 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  variabel status  sosial  ekonomi  Keluarga  terhadap  Motivasi  Belajar  pada  mahasiswa  pendidikan ekonomi Universitas Jambi sebesar 0,319.

## Pengaruh Langsung Biaya Pendidikan terhadap Motivasi Belajar
Berikut  ini  hasil coefficients pengaruh  langsung  biaya  pendidikan  terhadap  Motivasi Belajar. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Coefficients Pengaruh Langsung Biaya Pendidikan terhadap Motivasi Belajar
Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat besarnya nilai  t hitung > t tabel atau 13,947 >  1,96779 dan    Sig.  <  0,05  atau  0,000  <  0,05.  Sehingga  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  30,566  + 0,625X 2 ,  Karena  t hitung 13,947  lebih  besar  dari  t tabel 1,96779.  Maka  dapat  diartikan  bahwa
Standardized Coefficients B Std. Error Beta (Constant) 45.538 4.533 10.045 .000 Status Sosial Ekonomi Keluarga .435 .051 .442 8.580 .000 Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients t Sig. 1 a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Standardized Coefficients
B Std. Error Beta (Constant) 30.566 3.874 7.891 .000 Biaya Pendidikan .582 .042 .625 13.947 .000
Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients t Sig. 1
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
biaya pendidikan berpengaruh terhadap Motivasi Belajar. Hal ini berarti H a diterima dan H 0 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  variabel  biayar pendidikan  terhadap  Motivasi  Belajar  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  Universitas Jambi sebesar 0,625.

## Analisis Jalur Struktur II
Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Minat Mahasiswa untuk Melanjutkan Program S2
Berikut  ini  hasil coefficients pengaruh  langsung  status  sosial  ekonomi  Keluarga terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  kita lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Hasil Coefficients Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Minat Mahasiswa untuk Melanjutkan Program S2
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  dilihat  besarnya  nilai    t hitung >  t tabel atau  8,203  >    1,96779 dan    Sig.  <  0,05  atau  0,001  <  0,05.  Sehingga  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  42,996  + 0,426X 3 , Karena t hitung 8,203 lebih besar dari t tabel 1,96779. Maka dapat diartikan bahwa status sosial ekonomi Keluarga berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2. Hal ini berarti H a diterima dan H 0 ditolak yang berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh langsung variabel status sosial ekonomi Keluarga terhadap minat mahasiswa untuk melanjutkan  program  S2  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  Universitas  Jambi  sebesar 0,426.

## Pengaruh Langsung Biaya Pendidikan terhadap Minat Mahasiswa untuk Melanjutkan Program S2
Berikut  ini  hasil coefficients pengaruh  langsung  biaya  pendidikan  terhadap  minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4. Hasil Coefficients Pengaruh Langsung Biaya Pendidikan terhadap Minat Mahasiswa untuk Melanjutkan Program S2
Berdasarkan tabel 4.23 dapat dilihat besarnya nilai  t hitung > t tabel atau 12,389 >  1,96779 dan    Sig.  <  0,05  atau  0,000  <  0,05.  Sehingga  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  24,906  +
Standardized
Coefficients B Std. Error Beta (Constant) 42.996 6.636 6.479 .000 Status Sosial Ekonomi Keluarga .609 .074 .426
8.203 .000 Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients t Sig. 1 a. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Melanjutkan S2 Standardized
Coefficients B Std. Error Beta (Constant) 24.906 5.869 4.244 .000 Biaya Pendidikan .783 .063 .579 12.389 .000 1 a. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Melanjutkan S2
Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients t Sig.
0,579X 4 ,  Karena  t hitung 12,389  lebih  besar  dari  t tabel 1,96779.  Maka  dapat  diartikan  bahwa biaya pendidikan berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2. Hal ini  berarti  H a diterima  dan  H 0 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  variabel  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan program S2 pada mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Jambi sebesar 0,579.

## Pengaruh  Langsung  Motivasi  Belajar  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Melanjutkan Program S2
Berikut  ini  hasil coefficients pengaruh  langsung  Motivasi  Belajar  terhadap  minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 5. Hasil Coefficients Pengaruh Langsung Motivasi Belajar terhadap Minat Mahasiswa untuk Melanjutkan Program S2
Berdasarkan Tabel 5 dapat dilihat besarnya nilai  t hitung > t tabel atau 15,099 >  1,96779 dan    Sig.  <  0,05  atau  0,002  <  0,05.  Sehingga  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  17,042  + 0,655X 5 ,  Karena  t hitung 15,099  lebih  besar  dari  t tabel 1,96779.  Maka  dapat  diartikan  bahwa Motivasi Belajar berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2. Hal ini  berarti  H a diterima  dan  H 0 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  variabel  Motivasi  Belajar  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan program S2 pada mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Jambi sebesar 0,655.

## Analisis Jalur Struktur III

## Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  terhadap  Minat  Mahasiswa  untuk Melanjutkan S2 Melalui Motivasi Belajar
Berikut ini merupakan analisa uji intervening status sosial ekonomi Keluarga terhadap minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  melalui  Motivasi  Belajar  sebagai  variabel intervening.  Uji  intervening  ini  bertujuan  untuk  menjawab  hipotesis  ke  enam  untuk mengetahui  apakah  variabel  Motivasi  Belajar  mampu  menjadi  variabel  yang  memediasi antara status sosial ekonomi Keluarga terhadap minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2 yang digambarkan dalam bentuk sub struktur 3 berikut:
Gambar 1. Hasil Analisis Jalur Sub Tiga
Analisis Jalur Sub Struktur IV
Standardized Coefficients B Std. Error Beta (Constant) 17.042 5.343 3.189 .002 Motivasi Belajar .950 .063 .655 15.099 .000
1 a. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Melanjutkan S2 Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients t Sig.

## Pengaruh  Biaya  Pendidikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  untuk  Melanjutkan  Program S2 Melalui Motivasi Belajar
Berikut ini merupakan analisa uji intervening prokrastiansi akademik terhadap minat mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  melalui  Motivasi  Belajar  sebagai  variabel intervening.  Uji  intervening  ini  bertujuan  untuk  menjawab  hipotesis  ke  tujuh  untuk mengetahui  apakah  variabel  Motivasi  Belajar  mampu  menjadi  variabel  yang  memediasi antara  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  program  S2  yang digambarkan dalam bentuk sub struktur 4 berikut:
Gambar 2. Hasil Analisis Jalur Sub Struktur Empat

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Motivasi  belajar  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  status  sosial  ekonomi  keluarga mahasiswa FKIP Universitas Jambi sebesar 0,274 dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 6,168 > 1,96779 yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Hal ini mempunyai makna jika motivasi belajar meningkat maka akan meningkatkan status sosial ekonomi keluarga.
2. Biaya  pendidikan  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  status  sosial  ekonomi  keluarga mahasiswa FKIP Universitas Jambi sebesar 0,540 dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 12,134 > 1,96779  yang  berarti  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Hal  ini  mempunyai  makna  jika  biaya pendidikan meningkat maka akan meningkatkan status sosial ekonomi keluarga.
3. Motivasi  belajar  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan program S2 pada mahasiswa  FKIP Universitas Jambi sebesar 0,158 dengan nilai  t hitung >  t tabel yaitu  3,474  >  1,96779  yang  berarti  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Hal ini mempunyai  makna  jika  motivasi  belajar  meningkat  maka  akan  meningkatkan  minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2.
4. Biaya  pendidikan  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan program  S2 pada mahasiswa  FKIP Universitas Jambi sebesar 0,270 dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 5,165 >  1,96779 yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Hal ini mempunyai  makna  jika  biaya  pendidikan  meningkat  maka  akan  meningkatkan  minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2.
5. Status  sosial  ekonomi  keluarga  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  minat  mahasiswa untuk  melanjutkan  program  S2  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Jambi  sebesar  0,416 dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 7,494 > 1,96779  yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Hal  ini  mempunyai  makna  jika  motivasi  belajar  meningkat  maka  akan  meningkatkan minat mahasiswa untuk melanjutkan program S2.
6. Motivasi  belajar  memiliki  pengaruh  tidak  langsung  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan  program  S2  melalui  status  sosial  ekonomi  keluarga  mahasiswa  FKIP
Universitas  Jambi  sebesar  0,114  dengan  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  4,071  > 1,96779 dengan demikian H a diterima dan H 0 ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh tidak langsung motivasi belajar terhadap minat mahasiwa untuk melanjutkan program S2 melalui status sosial ekonomi keluarga.
7. Biaya  pendidikan  memiliki  pengaruh  tidak  langsung  terhadap  minat  mahasiswa  untuk melanjutkan  program  S2  melalui  status  sosial  ekonomi  keluarga  mahasiswa  FKIP Universitas  Jambi  sebesar  0,225  dengan  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  4,891  > 1,96779 dengan demikian H a diterima dan H 0 ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh tidak langsung biaya pendidikan terhadap minat mahasiwa untuk melanjutkan program S2 melalui status sosial ekonomi keluarga.

## Saran
Sehubung  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  didapat,  maka  peneliti  mengemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa, diharapkan dapat memberikan informasi mengenai keterkaitan Motivasi Belajar  dan  Status  Ekonomi  Keluarga  siswa  yang  memiliki  Minat  Melanjutkan Pendidikan  ke  S2  sebagai  dasar  dalam  melanjutkan  jenjang  pendidikan  selanjutnya, sehingga dapat memaksimalkan faktor yang mempengaruhi tersebut.
2. Bagi pihak FKIP Universitas Jambi, diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan untuk mengembangkan  pola  pendidikan  di  FKIP  Universitas  Jambi  dalam  memotivasi mahasiswa  dan  mengubah  pola  pikir  mahasiswa  untuk  dapat  menarik  minat  mahasiswa untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  S2  untuk  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas dan berguna.
3. Bagi penelitian selanjutnya, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan masukan dan menambah referensi untuk melakukan penelitian.

## DAFTAR RUJUKAN
AMSardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta:Rajawali Press. Djali. 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta : PT Bumi Aksara Ferdi  W  P.  2013. Financing  of  Education:  A  Theoritical  Study . Jurnal Pendidikan  dan Kebudayaan,  Volume:  19  Nomor:  4  Desember  2013  Puslitjak,  Balitbang, Kemendikbud.
Khadijah,  Siti.  2017. Analisis  Minat  Peserta  Didik  untuk  Melanjutkan  Pendidikan  Tinggi . Jurnal. Universitas Riau.
Khairinal.  2016. Menyusun:  Prpopsal,  Skripsi,  Tesis,  Disertasi .  Jambi:  Salim  Media Indonesia.
Khairinal.,  Syuhadah,  S.,  Fitriani.  2022.  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga,  Pendidikan Kewirausahaan, dan Jiwa Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMKN 1 Kota Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial . 3 (1).
Mulyadi. 2009. Sistem Akuntansi . Jakarta: Salemba Empat. Ormrod,  Jeanne  Ellis.  2008. Psikologi  Pendidikan  Membantu  Siswa  Tumbuh  dan Berkembang . Jakarta : Erlangga. Pintrich,  Paul.R  &  Meece,  Judith.  2012. Motivasi  dalam  Pendidikan  (Teori  Penelitian  dan Aplikasi). Jakarta : PT. Indeks. Ramadhon,  Raka.  2017. Pengaruh  Beasiswa  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya . Jurnal. Universitas Sriwijaya. Suardi, Mohammad. 2012. Pengantar Pendidikan Teori dan Aplikasi. Jakarat : PT Indeks. Suyanto, Bagong. 2013. Masalah Sosial Anak . Jakarta : Kencana Prenan Media Group.
Waruwu,  Peresia.2017. Motivasi  Mahasiswa  Melanjutkan  Pendidikan  Pada  Program Magister  Sosiologi  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik  Universitas  Riau .  Jurnal. Universitas Riau.