Pendampingan  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  (WBP) Melalui Model Direct-Counter Apart Training (D-CAT) sebagai Upaya Mengurangi Pengangguran di Masa Pandemi Covid-19 di Rutan Kelas II B Buntok Kabupaten Barito Selatan
Yunitha, Mandarin Guntur Universitas Palangka Raya, Indonesia. E-mail: ynitha@yahoo.com
Article History: Received:
Revised:
Accepted:
Abstract: . One of the contributors to the unemployment is  from  the  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  (WBP) including  from  Rutan  Class  II  Buntok.  In  line  with  the function  of  RUTAN  to  prepare  WBP  to  be  able  to integrate  excellent  social  relationships  with  the community and to play a role as a free and responsible member of society, coaching and skills training for WBP were conducted. This mentoring activity aims to provide skills for WBP as carpenters in the construction business sector, especially in the South Barito district. The training applied  the  Service  Learning  (SL)  method  which  was modified into Direct-Counter Apart Training (D-CAT), a model  based  on  the  assumption  of  limited  time  and togetherness caused by covid-19 and the status of WBP residents who have limited time to leave the room and in groups.  The  results  showed  that  the  WBP  developed personal skills and were ready to enter the world of work, especially in the wood construction sector.
Keywords: warga binaan pemasyarakatan (WBP), unemployment, direct-counter apart training (D-CAT).

## Pendahuluan
Pengangguran merupakan masalah sosial yang dihadapi oleh banyak Kabupaten di Indonesia. Sampai dengan bulan Februari 2020, penganguran di Indonesia sebanyak 137,91 juta orang, naik 1,73 juta orang dibanding Februari 2019 1 .  Di Kalimantan Tengah (Kalteng)  sendiri  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  sampai  dengan  Agustus  2019 sebesar  4,10  persen,  naik  sebesar  0,09  poin  dibanding  Agustus  2018 1 .  Sementara  itu, menurut pejabat fungsional Disnakertrans, di Kabupaten Barito Selatan, Kalteng, Dedi Haryanto TPT masih tinggi yaitu sejumlah 5.912 orang atau naik 0,24 persen 2 . Salah satu penyumbang pengganguran terbesar adalah dari Warga Binaan Permasyarakatan (WBP) Rutan Kelas II Buntok, di bulan Mei 2020 yaitu berjumlah 171 orang 3 .
Berdasarkan  kondisi  obyektif  dampingan  yang  dikuat-buktikan  dengan  data
1 BPS, Kalimantan Tengah Dalam Angka , 2019.
2 Cermati situs https://www.borneonews.co.id/; BPS, Kalimantan Tengah Dalam Angka .
3 Pernyataan Mastur, Kepala Lapas Kelas II Buntok, Kabupaten Barito Selatan , 2020.
empirik, menunjukan bahwa WBP di Rutan Kelas II Buntok, terdiri dari beragam latar belakang.  Rata-rata  pendidikan WBP berada dalam rentang SD, SMP, SMA dan pernah mengenyam  pendidikan  tinggi.  Namun  bila  diperhatikan,  lebih  seksama  WBP  yang berpendidikan  SD  sebagian  besar  merupakan  mereka  yang  tidak  tamat  sekolah. Sedangkan  mereka  dengan  pendidikan  SMP  rata-rata  menamatkan  pendidikannya. Demikian pula halnya dengan yang berpendidikan SMA, hanya sebagian kecil yang tidak menamatkan pendidikannya. Hal ini juga terjadi dengan mereka yang pernah belajar di perguraan tinggi rata rata tidak menyelesaikan sekolahnya. Berdasarkan kasusnya WBP hampir separuhnya adalah para pengguna narkoba dan korupsi.  Sedangkan berdasarkan usia dan jenis kelaminnya 96% adalah laki laki dewasa (DL) 4 .
Dilain  sisi  fungsi  RUTAN  adalah  menyiapkan  Warga  Binaan  Pemasyarakatan (WBP)  dapat  berintegrasi  secara  sehat  dengan  masyarakat,  sehingga  dapat  berperan kembali sebagai anggota masyarakat yang bebas dan bertanggung jawab. Diungkapkan oleh Mastur Kepala Rutan Kelas IIB Buntok (2020) yang menjadi kesulitan atau masalah dalam  poses  pembinaan  adalah  kurangnya  tenaga  pengajar  terutama  untuk  membina tukang  kayu  karena  selama  ini  proses  pembinaan  hanya  mengandalkan  WBP  yang memiliki latar belakang pernah bekerja sebagai tukang kayu, sehingga proses pembinaan belum  berjalan  dengan  baik  dan  memenuhi  standar  kompetensi  pengetahuan  dan keterampilan tukang kayu. Di satu sisi sektor lapangan pekerjaan yang dapat menyerap banyak  tenaga  kerja  adalah  sektor  konstruksi.  Namun  sejalan  dengan  hal  itu  juga diperlukan SDM yang memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai tukang kayu.
Sehingga  persoalan  penganguran  ini  perlu  diatasi  dengan  berbagai  cara  salah satunya adalah memberikan pendidikan dan pelatihan keterampilan guna meningkatan sumber  daya  manusia  (SDM)-nya 5 Penelitian  lain  menyebutkan,  bahwa  dalam  suatu pengujian terpisah melalui pelatihan ternyata keterampilan berusaha bagi masyarakat ber penghasilan rendah (MBR) dan pengangguran sangat berpengaruh dalam membantu menyelesaikan persoalan kemiskinan yang dihadapi 6 . ILO dalam rekomendasinya nomor 195,  menyarankan  tentang  perlu  adanya  pembangunan  SDM  melalui:  pendidikan, pelatihan dan pembelajaran seumur hidup. Hal ini diputuskan dalam konferensi ke-92 ILO  di  Jenewa  tahun  2004.  Dalam  sidang  tersebut  menyuarakan  adanya  suatu, pendekatan yang inovatif dalam membangun keterampilan guna mengurangi kemiskinan dan peningkatan kualitas hidup kaum miskin di pedesaan dan masyarakatnya 7 .
Pendidikan dan pelatihan yang inovatif dapat berupa ceramah, diskusi, peragaan,
4 Cermati situs http://smslap.ditjenpas.go.id.
5 A.  Rahayu,  “Penanggulangan  Pengangguran  Dengan  Pelatihan  Keterampilan  Menjahit,” Jurnal Pendidikan Luar Sekolah 13, no. 2 (2019): 090 – 097. 6 Maman Sulaeman, “Efektifitas Pelatihan Keterampilan Berusaha Dan Bantu an Stimulan Usaha Ekonomis Produktif Terhadap Pengentasan Kemiskinan (Studi Kasus Di Kota Banjar),” 2018 3, no. 1 (2018): 28 – 38. 7 ILO, Pelatihan Keterampilan Pedesaan Manual Generik Pelatihan Untuk Pemberdayaan Ekonomi Pedesaan (Jakarta: ILO, 2017).
latihan  atau  praktek,  instruksi  kerja,  studi  kasus,  permainan,  bermain  peran, in-tray , simulasi  dan online  learning 8 Selain  itu pelatihan  juga  merupakan  upaya  memberikan pengarahan, pendampingan, memfasilitasi, akses informasi, dan keterampilan. Di tambah dengan penumbuhan kemampuan dalam mengorganisasikan suasana belajar, terutama bagi  mereka  yang  telah  mempunyai  pengalaman  dan  potensi.  Sehingga,  mempunyai motivasi  untuk  meningkatkan  kualitas  dirinya  agar  mampu  menolong  kehidupannya dimasa  depan 9 .  Tidak  hanya  itu,  pelatihan  dan  ketrampilan  yang  diberikan  juga merupakan  penyesuaian  terhadap  kondisi  terkini  yang  diperlukan  oleh  masyarakat 10 . Sementara itu, pelatihan dan ketrampilan juga merupakan upaya untuk mengarahkan pesertanya  dapat  menentukan  jenis  kerampilan  terkini  yang  sangat  dibutuhkan masyarakat 11
Persoalan  yang  sering  dihadapi  dalam  suatu  pelatihan  dan  ketrampilan  bagi pengangguran  adalah  tidak  diketahuinya  hasil  dari  kenerja  pelatihan  tersebut  setelah dilaksanakan 12 . Oleh karena itu pendampingan dalam bentuk pelatihan dan keterampilan yang membosankan dan tidak menyenangkan, perlu untuk dihindari 13 . Sehingga untuk mengantisipasi  hal  tersebut,  diperlukan  suatu  strategi  yang  tepat  agar  WBP  yang biasanya tidak serius dalam mengikuti kegiatan tersebut, menjadi menyukai dan serius. Serta  aspek  masa  depan  dari  pelatihan  tersebut  yang  berujung  para  peserta  memiliki ketrampilan sesuai dengan yang diberikan. Dengan model Direct-Counter Apart Training (D-CAT), yang ditawarkan dalam pendampingan ini memberikan aspek lain dari suatu pelatihan, yaitu peserta secara interaktif bekerja dan bersama sama memberikan solusi konstruksi walau dalam waktu yang sangat terbatas. 14
Sementara itu, adanya pandemi virus corona (Covid-19) membatasi ruang gerak siapa  saja  pada  saat  ini.  Larangan  untuk  berkumpul  atau  mengumpulkan  massa  tidak sesuai dengan protokol kesehatan menjadi masalah yang serius diberbagai kegiatan 15 .
8 N.M. Endah, Materi Metode Pelatihan Training for Trainer (Jakarta: PPM Manajemen, 2018).
9 Oemar Hamalik, Manajemen Pengembangan Kurikulum (Bandung: Rosda Karya, 2007).
10 Bimo Walgito, Bimbingan Dan Konseling (Studi Dan Karir) (Yogjakarta: Andi Offset, 2005).
11 Mutiara S. Pangabean, Manajemen Sumber Daya Manusia (Bogor: Ghalia Indonesia, 2002).
12 Disnakertran, Kabupaten Barito Selatan, Borneo News, 2019 13 Elaine  H.  Morrato,  “Bringing  It  Home:  Expanding  the  Local  Reach  of  Dissemination  and Implementation Training via a University- Based Workshop,” Implementation science 10, no. 1 (2015): 94.
14 A. Flew, Counterpart Training and Sustainaibility: Effecting an Exchange of Skills , Language and Development , 1995; M. Daimul Abror et al., “Pendampingan Integrated Policy and Ma nagemen System Tata Kelola Sampah Di Pesantren Ngalah Sengonagung Purwosari Pasuruan,” Engagement : Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat 3, no. 2 (2019): 230 – 244, http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/63; Luluk Tri Harinie and Alexandra Hukom, “Pendampingan Dalam Memasarkan Produk Hasil Usaha UKM Melalui Penggunaan Media Sosial Di Kabupaten Gunung Mas Kalimantan Tengah,” Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 4, no. 1 (2020): 51 – 59, http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/179; Luhung Achmad Perguna, Imamul Huda Al Siddiq, and Irawan, “Desa Membangun UMKM: Pendampingan UMKM Berbasis Village  Driven  Development  Dalam  Penguatan  Ekonomi  Warga  Di  Desa  Gogodeso  Kabupaten  Blitar,” Engagement : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 3, no. 2 (2019): 217 – 230, http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/62.
15 Menkes, Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2020 (2020) Tentang
Oleh karena itu, dengan adanya peristiwa ini dipilih kegiatan PPM yang dapat dilakukan adalah dengan  melaksanakan  pendampingan untuk mereka yang dalam keadaan pasif dan tidak terjangkau. Serta lembaga yang telah menerapkan standar protokol kesehatan pencegahan virus corona untuk menjamin WBP dan petugas tidak tertular virus corona. Kondisi  inilah  yang  menjadi  salah  satu  pertimbangan  mengapa  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat dengan program pelatihan teknologi konstruksi kayu dilaksanakan di  RUTAN  Kelas  IIB  Buntok.  Sedangkan,  lembaga  lainnya  masih  belum  menerapkan protokol tersebut dengan baik 16 .

## Metode
Metode pendampingan yang dilaksanakan dilakukan adalah dengan menerapkan apa  yang  kami  namakan Direct-Counter  Apart  Training (D-CAT)  yaitu  model pendampingan  dengan  dasar  asumsi  adalah  keterbatasan  waktu  dan  keterpaduan ( togetherness )  di  sebabkan  covid-19  dan  status  penghuni  WBP  yang  memiliki  waktu terbatas untuk keluar ruangan dan dalam kelompok. Metode ini merupakan modifikasi dari Service-Learning (SL)  atau Experiential  learning yang  diperkenalkan  John  Dewey sebagai model pembelajaran lapangan. Tujuan model pembelajaran SL ini selain melatih WBP  agar  memiliki  pengetahuan  tentang  situasi  nyata  dalam  masyarakat  dan kemampuan  untuk  mengatasinya,  serta  untuk  membentuk  karakter  terutama  agar pendidik  atau  pelatih  (dosen  dan  mahasiswa)  yang  terlibat  dalam  PPM  ini  memiliki kesadaran berbela rasa atau peduli terhadap kaum yang lemah dan tersisihkan. Sehingga dalam pendampingan ini, peserta pelatihan benar benar diperhatikan mulai dari awal pelatihan dan ketrampilan sebelumnya sampai berakhirnya pelatihan.

## Gambar 1 . Proses Perencanaan dan Strategi Model D-CAT
Pedoman Pembatasan Social Berskala Besar Dalam Rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Desease (COVID-19) , 2020.
Dalam  pelaksanaan  PPM  ini  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  dari  Universitas Palangka Raya dengan subyek dampingan adalah Warga Binaan Pemasyarakatan dengan jumlah  peserta  15  orang,  berjenis  kelamin  laki-laki  dewasa,  yang  dalam  waktu  dua sampai  6  bulan  kedepan  akan  kembali  ke  masyarakat.  Tempat  pelaksanaan  PPM  ini adalah di Rutan Kelas IIB Buntok, Kabupaten Barito Selatan, Kalimantan Tengah.
Model  D-CAT  yaitu:  sejak  pengabdian  akan  dilaksanakan,  informasi  terkait pelatihan  yang  akan  dilakukan  telah  diberikan  sebelumnya  berupa  Video,  Modul, Guidelines,  dan  Waktu  Pelatihan.  Namun  sebelum  semua  bahan  pelatihan  tersebut  di berikan  terdapat  beberapa  langkah  persiapan  dan  pelaksanaan  yang  dilakukan sebelumnya yaitu: (1) Mempersiapkan materi pelatihan berupa Video, Modul, Guidelines, dan Waktu Pelatihan, Alat dan Bahan pelatihan; (2) Memberikan pelatihan invers strategy kepada  staf  Rutan  yang  akan  memberikan  informasi  pendahuluan  kepada  peserta pelatihan;  dan  (3)  Melakukan  identifikasi  peserta.  Hasil  dari  identifikasi  peserta pelatihan ini jumlahnya adalah 15 orang, dari 50 orang WBP. Kemudian dikategorikan kedalam beberapa kelompok berdasarkan keahlian, pengalaman dan pendidikan. Hal ini dilakukan untuk menyaring kecepatan peserta dalam menyerap pelatihan dengan cepat. Dilakukan dengan inverse strategy yaitu mengkategorikan peserta pelatihan  dari yang paling  jauh  pengalamannya  dalam  bidang  konstruksi  kayu,  sampai  yang  paling  dekat pemahamannya dengan menggunakan grafik berikut:
Gambar 2 . Grafik invers strategy (pengalaman terhadap jenis pekerjaan)
Setelah  diidentifikasi  berdasarkan  pekerjaan  sebelumnya  diperoleh  tiga kelompok  peserta  pelatihan,  dengan  kategori  mantan  tukang  kayu,  pedagang  dan penganguran.  Kelompok  pengangguran  terdapat  6  orang  dengan  kategori  pendidikan yang beragam yaitu: terdapat 2 orang pendidikannya SD, 2 SMP, 1 orang SMA dan 1 orang SMA  tidak  tamat.  Kemudian  kelompok  pedagang,  terdapat  4  orang  yang  terdiri  dari pendidikan SD 1 orang, SMP 1 dan SMA 2. Sedangkan Kelompok Mantan Tukang kayu berjumlah 5 orang terdapat 1 orang mantan mahasiswa ekonomi, 2 pendidikan SMA, 1
tidak tamat SMP, dan 1 orang tamat SMP. Berdasarkan hasil identifikasi yang dilakukan ditemukan  bahwa  ke  15  peserta  pelatihan  belum  pernah  mengikuti  pelatihan sebelumnya. Sehingga ketegori pengalaman mengikuti pelatihan sebelumnya di abaikan.
Proses,  penyeleksian  yang  dilakukan  selama  satu  minggu,  dilakukan  oleh  staf Rutan. Dimana para staf tersebut sudah dibekali pelatihan tentang invers strategy , yang dilakukan  dua  minggu  sebelumnya  selama  2  jam.  Dari  hasil invers  strategy terhadap pendidikannya di peroleh Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 . Pendidikan WBP dan Pekerjaannya Pendidikan Pengangguran  Pedagang  Mantan Tukang Kayu SD 2 1 Tidak tamat SMP 1 SMP 2 1 1 Tidak Tamat SMA 1 SMA 1 2 2 Kuliah 1
Apabila diurutkan menggunakan invers strategy , prioritas peserta sebagai berikut berdasarkan tingkat pendidikannya diperoleh:
Tabel 2 . Prioritas pendidikan terhadap pekerjaan No  Pendidikan Pekerjaan Jumlah 1 SD Pengganguran 2 orang 2 Pedagang 1 orang 3 SMP Pengganguran 2 orang 4 Pedagang 1 orang 5 Tidak Tamat SMA  Pengangguran 1 orang 6 SMA Pengangguran 1 orang 7 Pedagang 2 orang 8 Tidak tamat SMP  Mantan Tukang  1 orang 9 SMP Mantan Tukang  1 orang 10  SMA Mantan Tukang  2 orang 11  Kuliah Mantan Tukang  1 orang
Berdasarkan  hasil  mengurutkan  peserta  menggunakan invers  strategy berdasarkan  pengalamannya  di  bidang  yang  digelutinya  peroleh  data  sebagai  berikut rata - rata berada di antara 2-10 tahun.
Tabel 3. Pendidikan terhadap tahun pengalaman Tahun No  Pendidikan Pekerjaan Jumlah  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1 SD Pengganguran 2 orang 2 Pedagang 1 orang 3 SMP Pengganguran 2 orang 4 Pedagang 1 orang 5 Tidak Tamat  Pengangguran 1 orang

## SMA
6 SMA Pengangguran 1 orang 7 Pedagang 2 orang 8 Tidak tamat SMP Mantan Tukang  1 orang 9 SMP Mantan Tukang  1 orang 10  SMA Mantan Tukang  2 orang 11  Kuliah Mantan Tukang  1 orang
Berdasarkan  hasil  pemetaan  peserta  menggunakan inverse  strategy tersebut diatas, maka prioritas modul, guideline, video dan waktu pelatihan dapat dengan mudah untuk difahami dengan asumsi bahwa semua peserta pelatihan bisa membaca, menulis dan tidak cacat.
Selanjutnya, diberikan angket berupa pertanyaan berkaitan dengan pengetahuan peserta terhadap alat dan cara penggunaan, kayu dan potensinya. Model yang digunakan untuk angket merupakan model pilihan benar dan salah. Hasilnya, jawaban atas angket tersebut beragam dari 20 soal yang diberikan diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4 . Hasil angket (quiz) Pendidikan Pekerjaan Skor Benar  Salah SD Pengganguran (a) 10 6 Penggagguran (b) 13 4 Pedagang 13 7 SMP Pengganguran (a) 13 7 Penggaguran (b) 14 6 Pedagang 14 6 Tidak Tamat SMA  Pengangguran 16 4 SMA Pengangguran 17 3 Pedagang (a) 18 2 Pedagang (b) 18 2 Tidak tamat SMP  Mantan Tukang 14 6 SMP Mantan Tukang 15 5 SMA Mantan Tukang (a) 17 3 Mantan Tukang (b) 19 1 Kuliah Mantan Tukang 20 0
Berdasarkan  hasil  angket  tersebut  diketahui  bahwa,  rata  rata  kesalahan  dan ketidaktahuan  peserta  terhadap  alat  dan  potensi  kayu  berada  di  kisaran  7  soal  atau sebanyak 35%. Namun demikian hasil dari angket ini menunjukan jenis pelatihan seperti apa yang akan diberikan kepada WBP yang tepat waktu dan dapat di selesaikan dalam waktu beberapa hari.
Kegiatan  selanjutnya  yaitu  mengirimkan  Video,  Modul,  Guidelines,  dan  Waktu Pelatihan  dalam  bentuk  booklet  dan  CD/flashdisc  yang  diterima  oleh  staf  Rutan  yang telah mendapat pelatihan invers strategy , untuk kemudian memutarkan video konstruksi kayu berdurasi 45 menit yang merupakan materi pelatihaan yang akan diberikan secara bersama  dan  membagikan booklet untuk  dibaca  kepada  peserta  selama  seminggu sebelumnya.  Setelah  material  pelatihan  tersebut  di  sampaikan  kepada  para  peserta, kemudian peserta di minta kembali untuk menjawab angket model benar salah dengan jumlah  soal  sebanyak  30  butir.  Hasilnya  semua  peserta  bisa  menjawab  pertanyaan seratus  persen.  Berangkat  dari  hasil  angket  kedua  diketahuilah  bahwa  peserta  telah mendapat bekal dan siap untuk mengikuti pelatihan yang sesungguhnya.
Langkah  berikutnya  yaitu  mempersiapkan  bahan  dan  alat  pelatihan  yang  akan terbagi menjadi dua bagian yaitu: (1) Presentasi yang akan dilaksanakan oleh pemberi materi  selama  setengah  hari:  dalam  hal  ini  persiapan  yang  dilakukan  adalah mempersiapkan materi presentasi berupa: alat pertukangan, kayu, LCD proyektor; dan (2) Praktek konstruksi kayu berdasarkan kelompok invers strategy .
Kegiatan  salanjutnya  yaitu  diberikan  pelatihan  dan  ketrampilan  sesuai  dengan jadwal yang diberikan yaitu 8 jam atau dalam hal ini disesuikan dengan hasil kesepakatan terkait  waktu  dengan  pihak  penyelenggara  atau  pihak  Rutan.  Dalam  pelaksanaan pelatihan yang di berikan porsi untuk waktu presentasi yaitu 20  % sedangkan sisanya adalah praktek sebanyak 80  %.  Presentasi yang di laksanakan tepat  pukul  08.00  WIB berakhir  pada  pukul  10.00  WIB.  Diujung  presentasi  kembali  dilaksanakan  quis  ketiga model benar dan salah. Hasilnya tetap sama semua peserta dapat menjawab benar 100 persen.
Adapun kegiatan terakhir yaitu dilaksanakan praktek pertukangan kayu di mulai pukul 10.00 WIB sampai pukul 17.00 WIB. Dalam praktek ini kelompok pengangguran sebanyak  6  orang  akan  menjadi  prioritas  1  dilanjutkan  dengan  kelompok  pedagang sebanyak  4  orang  sebagai  prioritas  kedua  dan  yang  terakhir  adalah  prioritas  mantan tukang yaitu sebanyak 5 orang.

## Hasil
Pelaksanaan PPM di rutan Kelas II Buntok ini, mendapat sambutan yang hangat dari warga binaan, maupun Pemerintah Daerah Kabupaten Barito Selatan, terutama dari Dinas  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi  Kabupaten  Barito  Selatan,  dalam  sambutan penutupnya,  beliau  gembira  dengan  adanya  perubahan  yang  signifikan  dari  WBP  bila kembali ke masyarakat. Pokok pikiran yang sama juga di sampaikan oleh Kepala Rutan kelas  II  Buntok.  Dan  dari  hasil  pendampingan  tersebut  terlihat  adanya  perubahan perubahan,  yang  cukup  menggembirakan.  Berangkat  dari  hasil  pelatihan  dan pendampingan yang dilakukan di dalam Rutan kelas II Buntok, Kabupaten Barito Selatan yang dilaksanakan selama 8 jam menggunakan model D-CAT diperoleh hasil hasil yang cukup mencengangkan, dengan skala prioritas, waktu kerja, pendidikan, alat dan bahan. Serta  beberapa  alat  pendukung  lainnya  berupa  waterpas,  meteran,  pensil,  ukuran (meteran), segitiga, APD.
Tabel 5. Hasil Praktek WBP dalam persen Alat Kesalahan (%)  Perbaikan (%) Total perbaikan Kelompok 1 2 3 1 2 3 (%) Ketam A (Listrik) 45  50  40  86,67  93,3 93,3 91,09 B (Manual) 65  30  30  86,67  86,67  93,3 88,8 Gergaji A (listrik) 20  10  5 93,3 93,3 93,3 93,3 B (Manual) 35  45  25  86,67  86,67  86,67 86,67 Hammer (paku)  2 4 5 100 100 100 100 Pahat 50  35  24  100 100 100 100 Baut 1 0 0 100 100 100 100
Berdasarkan Tabel 5 . Ditemukan kesalahan umum, yaitu: (1) posisi duduk/berdiri tidak mendukung hasil memotong/menyerut kayu dengan baik; (2) cara memegang alat yang keliru; dan (3) cara menggunakan/menjalankan alat yang keliru.
Gambar 4 . Penggunaan Gergaji Listrik, Gergaji Manual dan Peserta
Selanjutnya dilakukan perbaikan kesalahan, yaitu: (1) posisi duduk; (2) ketepatan memegang alat; dan (3) ketepatan menggunakan/menjalankan alat.
Berdasarkan 6 parameter yang diberikan ternyata tidak semua peserta pelatihan bisa  menerapkannya  dengan  baik  di  lapangan,  sekalipun  telah  diberikan  informasi sebelum pelatihan dilaksanakan dan hasil quiz yang cukup baik sebelum dilaksanakan praktek dilakukan.
Namun demikian secara keseluruhan, dari hasil PPM di Rutan Kelas II Buntok di dapatkan  bahwa,  para  peserta  sangat  antusias  dalam  mengikuti  berbagai  sesi  sejak pendampingan  tersebut  mulai  di  organisasikan  tiga  minggu  sebelumnya,  pengiriman material  berupa  video  dan  modul  modul,  baik  dalam  tanya  jawab  maupun  dalam quisioner yang di berikan. WBP yang semula malu malu, setelah palaksanaan pengabdian sudah tidak lagi malu malu dalam bertanya atau mengemukakan pendapatnya. Terlihat dengan hasil kuisioner terakhir yang dilakukan adanya optimisme, setelah keluar dari LP mereka akan menerapkan ilmu dan yang didapatkan. Apalagi mereka secara keseluruhan mendapatkan sertifikat kelaikan tukang yang juga kami laporkan ke Dinas PUPR provinsi Kalteng. Menambah keyakinan peserta bahwa mereka mampu bekerja, dan kembali ke masyarakat tanpa beban.

## Diskusi
Proses pendampingan yang dilakukan sejak tiga minggu pertama sampai kepada masa  pelatihan,  merupakan  proses  adaptasi  pelatihan  yang  selama  ini  belum  banyak dilakukan,  seringkali  hanya  berujung  pada  pelatihan  saja.  Kebanyakan  tidak memperhatikan  proses  pemberi  pengetahuan  sebelumnya,  yang  ternyata  justeru memberi  motivasi.  Sehingga,  pelatihan  tersebut  menjadi  hambar  dan  tidak menyenangkan.  Tentu  dalam  pendampingan  seperti  itu  tidak  banyak  yang  dapat  di harapkan.  Dengan  model  yang  kami  terapkan  ini,  peserta  yang  berhasil  lolos  seleksi tentunya merupakan mereka yang telah siap untuk terjun di masyarakat.
Dari  hasil  temuan  yang  kami  dapatkan  melalui  kuisioner  dan  praktik,  yang dilakukan, serta informasi dari para pengawas Rutan Kelas II Buntok, bahwa peserta yang 15  orang  tersebut  setelah  keluar  akan  berprofesi  sebagai  tukang  kayu.  Tentu  hal  ini merupakan  informasi  yang  berharga  bagi  Dinas  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi Kabupaten Barito Selatan, yang meresponnya dengan, menyiapkan pelatihan serupa bagi tenaga  kerja  serta  pemberian  modal  kerja  setelah  mereka  keluar  dari  Rutan  Kelas  II Buntok.
Dari  sisi,  pendampingan  dengan  melaksanakan  D-CAT  di  dapat  bahwa  dari  91, 09%  pengguna  alat  ketam  listrik  terdapat  8,91  %  peserta  pelatihan  yang  masih melakukan  kesalahan  dari  hasil  investigasi  ternyata  berangkat  dari  kelompok pengangguran  yang  lama  menganggur  selama  3-5  tahun.  Tingkat  pendidikan  terlihat
tidak begitu berpengaruh karena merupakan mereka yang berpendidikan SD dan SMA. Dari  88,  88%  pengguna  alat  ketam  manual  terdapat  11,12%  peserta  pelatihan  yang melakukan  kesalahan  setelah  diberi  kesempatan  untuk  memperbaiki,  hasil  investigasi menunjukan datang dari kelompok pengangguran dan pedagang dengan pendidikan SD. Disini tingkat pendidikan terlihat berpengaruh. Dari 93,3 % pengguna alat potong listrik atau gergaji terdapat 6, 67 % peserta pelatihan yang masih keliru dalam menggunakan setelah  diberikan  kesempatan  untuk  memperbaikinya,  hasil  investigasi  menunjukan datang dari kelompok pengangguran selama lima tahun dengan Pendidikan SMP. Dari 86,7 % pengguna alat potong manual atau gergaji, terdapat 13,33 % peserta pelatihan yang  masih  keliru  menggunakan  gergaji  setelah  diberikan  kesempatan  untuk memperbaikinya.  Hasil  investigasi  menunjukan  datang  dari  kelompok  pedagang  dan pengangguran selama lima tahun dan enam tahun dengan pendidikan SD dan SMP.
Hasil  rata-rata  diatas  85%  merupakan  indikasi  tingkat  keberhasilan pendampingan  dengan  model  D-CAT  yang  dapat  diandalkan.  Dalam  hal  ini  adalah melakukan pelatihan tenaga kerja, terutama pelatihan bagi trainer yang dapat melakukan perhitungan invers strategy dalam proses sileksi peserta pelatihan. Proses sileksi yang dilakukan tiga minggu sebelum pelatihan dan praktik sesungguhnya dilakukan adalah suatu model yang lebih mumpuni menyeleksi tenaga kerja dari pada ujian tertulis yang biasanya dilakukan suatu instansi.

## Kesimpulan
Dengan  menggunakan  D-CAT  model  ini  dapat  dipastikan  atau  diidentifikasi peserta pelatihan yang memang memerlukan bimbingan lebih lanjut. Hal tersebut dapat di evaluasi dari hasil quiz, praktek serta latar belakangnya. Tingkat pendidikan dan lama menganggur merupakan faktor penting yang harus diperhatikan dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Terutama di masa pandemi Covid-19.

## Pengakuan
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini  dapat terlaksana berkat dukungan dari  berbagai  pihak.  Oleh  karena  itu  dalam  kesempatan  ini  perkenankanlah  kami menyampaikan terima kasih kepada Rektor Universitas Palangka Raya, Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Palangka Raya, Kepala Rutan Kelas IIB Buntok beserta jajarannya sebagai mitra pada kegiatan pelatihan dan terutama Mahasiswa di Jurusan Arsitektur Universitas Palangka Raya.

## Daftar Referensi
Abror,  M.  Daimul,  Amang  Fathurrohman,  Zainul  Ahwan,  and  Lukman  Hakim. “Pendampingan Integrated Policy and Managemen System Tata Kelola Sampah Di Pesantren  Ngalah  Sengonagung  Purwosari  Pasuruan.” Engagement :  Jur nal Pengabdian Kepada Masyarakat
3, no. 2 (2019): 230 – 244. http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/63.
BPS. Badan Pusat Statistik Indonesia . Jakarta, 2020.
BPS. Kalimantan Tengah Dalam Angka , 2019.
Endah,  N.M. Materi  Metode  Pelatihan  Training  for  Trainer .  Jakarta:  PPM  Manajemen, 2018.
Flew,  A. Counterpart  Training  and  Sustainaibility:  Effecting  an  Exchange  of  Skills . Language and Development , 1995.
Hamalik, Oemar. Manajemen Pengembangan Kurikulum . Bandung: Rosda Karya, 2007.

## Harinie, Luluk Tri, and Alexandra Hukom. “Pendampingan Dalam Memasarkan Produk
Hasil  Usaha  UKM  Melalui  Penggunaan  Media  Sosial  Di  Kabupaten  Gunung  Mas Kalimantan Tengah.” Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 4, no. 1 (2020):
51 – 59. http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/179.
ILO. Pelatihan  Keterampilan  Pedesaan  Manual  Generik  Pelatihan  Untuk  Pemberdayaan Ekonomi Pedesaan . Jakarta: ILO, 2017.
Menkes. Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 9  Tahun 2020 (2020) Tentang  Pedoman  Pembatasan  Social  Berskala  Besar  Dalam  Rangka  Percepatan Penanganan Corona Virus Desease (COVID-19) , 2020.
Morrato, Elaine H. “Bringing It Home: Expanding the Local Reach of Dissemination and Implementation  Training  via  a  University-Based  Wo rkshop.” Implementation science 10, no. 1 (2015): 94.
Pangabean, Mutiara S. Manajemen Sumber Daya Manusia . Bogor: Ghalia Indonesia, 2002.
Perguna,  Luhung  Achmad,  Imamul  Huda  Al  Siddiq,  and  Irawan.  “Desa  Membangun UMKM:  Pendampingan  UMKM  Berbasis  Village  Driven  Development  Dalam Penguatan  Ekonomi  Warga  Di  Desa  Gogodeso  Kabupaten  Blitar.” Engagement : Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat 3,  no.  2  (2019):  217 – 230. http://engagement.fkdp.or.id/index.php/engagement/article/view/62.
Rahayu, A. “Penanggulangan Pengangguran Dengan Pelatihan Keterampilan Menjahit.” Jurnal Pendidikan Luar Sekolah 13, no. 2 (2019): 090 – 097.
Sulaeman, Maman. “Efektifitas Pelatihan Keterampilan Berusaha Dan Bantuan Stimulan Usaha  Ekonomis  Produktif  Terhadap  Pengentasan  Kemiskinan  (Studi  Kasus  Di Kota Banjar).” 2018 3, no. 1 (2018): 28 – 38.
Walgito, Bimo. Bimbingan Dan Konseling (Studi Dan Karir) . Yogjakarta: Andi Offset, 2005.
“No Title.” https://www.borneonews.co.id/.
“No Title.” http://smslap.ditjenpas.go.id.