Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8

## PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN DENGAN METODE
COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA KELAS XI IPA MAN 1 JEMBRANA
Dinda Vida Miranda 1 , Ida Bagus Putrayasa 2 , I Nengah Martha 3 1,2,3 Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja Indonesia
Surel: dindamiranda147@gmail.com 1 ,ib.putrayasa@undiksha.ac.id 2 , nengah.martha@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Kata Kunci: menulis, metode cooperative script , pembelajaran menulis cerpen Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  kualitatif (mixed  methods) tentang penggunaan  metode cooperative  script pada  pembelajaran  menulis  cerpen  pada siswa  kelas  XI  IPA  di  MAN  1  Jembrana.  Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui keefektifan  penggunaan  metode cooperative  script dalam  pembelajaran  menulis cerpen pada siswa kelas XI IPA di MAN 1 Jembrana dan menganalisis hasil belajar siswa  yang  menggunakan  metode cooperative  script pada  pembelajaran  menulis cerpen  pada  siswa  kelas  XI  IPA  di  MAN  1  Jembrana.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah metode eksperimen dengan sampel penelitian ini adalah kelas XI IPA 3 MAN 1 Jembrana. Hasil penelitian menunjukkan metode cooperative script dapat meningkatkan keterampilan menulis cerpen pada siswa kelas XI IPA di MAN 1  Jembrana.  Peningkatan  tersebut  meliputi,  peningkatan  proses  dan  peningkatan produk.  penggunaan  metode cooperative  script membuat  siswa  bekerja  dengan kelompok  kecil  dan  saling  berkolaborasi  dalam  menghasilkan  karya  tulis  cerpen. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa siswa mengembangkan keterampilan menulis cerpen yang lebih baik melalui metode cooperative script . Mereka belajar tentang  struktur  cerita,  pengembangan  karakter,  plot,  gaya  penulisan,  dan  teknik penulisan  lainnya.  Metode cooperative  script juga  berdampak  positif  pada peningkatan kepercayaan diri sebagai penulis.
Abstract Keywords: cooperative script method, write, learning to write short story This research is quantitative qualitative (mixed methods) research about the use of the  cooperative  script  method  in  learning  to  write  short  story  for  class  XI  IPA students of MAN 1 Jembrana. This study aims to determine the effectiveness of using the cooperative script method in learning to write short stories in class XI IPA MAN 1 Jembrana. Knowing the learning outcomes of students using the cooperative script method  in  learning  to  write  short  stories  in  class  XI  IPA  MAN  1  Jembrana.  The research  method  used  was  the  experimental  method  with  the  sample  in  the  study being  students  of  class  XI  IPA  3  MAN  1  Jembrana.  The  results  found  were  tThe cooperative script method can improve short story writing skills in class XI IPA MAN 1  Jembrana.  These  improvements  include  process  improvements  and  product improvements. The use the cooperative script method makes students work in small groups and collaborate with each other in producing short stories. The results of this study also showed that students developed better short story writing skills through the  cooperative  scrupt  method.  They  learn  about  story  structure,  character development, plot, writing style, and other writing techniques. The cooperative script method also has a positive impact on increasing self confidence as a writer.
Diterima/direview/ publikasi 10 Desember 2022/ 5 Februari 2023/ 31 Maret 2023 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v13i1.65349
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  memiliki  peran  penting  dalam  menggerakkan  suatu  organisasi  atau perusahaan.  Kualitas  sumber  daya  manusia  harus  dikembangkan  agar  tujuan  pembangunan  dapat tercapai.  Pendidikan  menjadi  media  utama  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dan merupakan modal dasar untuk membangun individu yang unggul. Oleh karena itu, peningkatan kualitas pendidikan,  terutama  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  menjadi  krusial  dalam  mencapai  tujuan pembangunan. Pendidikan  bahasa  Indonesia  bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berkomunikasi secara baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan. Dalam keterampilan berbahasa, menulis merupakan aspek yang relevan untuk penelitian ini. Menulis adalah kegiatan menyampaikan pesan melalui tulisan, dan merupakan salah satu dari keempat keterampilan berbahasa.
Di  dalam  Kurikulum  2013,  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  ditujukan  agar  siswa  mampu memahami  dan  mengungkapkan  gagasan  serta  pendapat  dalam  bentuk  tertulis.  Materi  cerita  pendek menjadi  bagian  dari  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  XI,  dan  terdapat  beberapa  Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa dalam pembelajaran menulis cerita pendek. Pada umumnya, siswa di tingkat SMA masih mengalami kesulitan dalam menuangkan ide dan gagasan dalam penulisan cerita pendek.  Untuk  mengatasi  masalah  ini,  diperlukan  metode  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan.  Salah  satu  metode  yang  diusulkan  adalah  metode  cooperative  script,  di  mana  siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mengembangkan cerita secara bersama-sama.
Penerapan  metode  cooperative  script  memiliki  beberapa  manfaat,  seperti  meningkatkan motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran,  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  kerja sama, serta merangsang pemikiran kreatif dan kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan metode cooperative script dalam pembelajaran menulis cerita pendek di MAN 1 Jembrana. Penelitian ini  dipilih  karena  MAN  1  Jembrana  telah  menerapkan  Kurikulum  2013  berbasis  teks,  namun  belum menggunakan metode cooperative script dalam pembelajaran menulis cerpen.
Dengan menerapkan metode cooperative script, diharapkan pembelajaran menulis cerpen akan menjadi  lebih  efektif  dan  menghasilkan  karya-karya  berkualitas  dari  siswa.  Penelitian  ini  akan mengidentifikasi  masalah  yang  ada  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen  dan  mencari  solusi  melalui penerapan metode cooperative script di MAN 1 Jembrana.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan desain  pretest-posttest  group  design. Dua kelompok yang terlibat dalam penelitian ini adalah kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sebelum perlakuan diberikan, kedua kelompok diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal mereka dalam keterampilan menulis cerpen. Kelompok eksperimen menerima perlakuan dengan menggunakan metode  cooperative  script  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen,  sementara  kelompok  kontrol  tidak menerima perlakuan khusus. Setelah perlakuan selesai, kedua kelompok diberi posttest untuk mengukur hasil  dari  perlakuan  yang  diberikan.  Sampel  penelitian  terdiri  dari  siswa  kelas  XI  IPA  3  di  MAN  1 Jembrana  yang  sedang  menjalani  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  metode  cooperative  script. Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  IPA  1  dan  XI  IPA  3  yang  dipilih  karena  memiliki  prestasi akademik  rendah  dalam  keterampilan  menulis.  Objek  penelitian  ini  adalah  penggunaan  metode cooperative script dalam pembelajaran menulis cerpen.
Untuk  mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan  berbagai  teknik,  termasuk  observasi, wawancara,  tes,  dan  dokumentasi.  Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  perubahan  perilaku  siswa selama  pembelajaran  cerpen  dengan  metode  cooperative  script.  Wawancara  dilakukan  dengan  guru Bahasa Indonesia dan siswa untuk memahami metode pembelajaran yang digunakan dan respons siswa terhadap  metode  tersebut.  Tes  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  kognitif  siswa,  khususnya kemampuan  menulis  cerpen.  Dokumentasi  berupa  foto  juga  digunakan  sebagai  bukti  terjadinya peristiwa-peristiwa  penting  dalam  pembelajaran.  Data  dikumpulkan  melalui  tahap  eksperimen  yang
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
melibatkan  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Kelompok  eksperimen  diberi  perlakuan dengan metode cooperative script, sementara kelompok kontrol tidak mendapatkan perlakuan khusus.
Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial. Statistik deskriptif digunakan untuk memberikan deskripsi tentang data yang telah terkumpul, seperti nilai rata-rata, rentang data, dan standar deviasi. Statistik inferensial menggunakan uji-t untuk melihat perbedaan signifikan dalam keterampilan menulis cerpen antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sebelumnya, data juga diuji untuk memastikan keberadaan normalitas dan homogenitas data sebelum dilakukan analisis lebih lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
MAN  1  Jembrana  adalah  Madrasah  Aliyah  pertama  di  Kabupaten  Jembrana,  Bali,  yang didirikan  pada  tahun  1969.  Seiring  berjalannya  waktu,  sekolah  ini  mengalami  beberapa  perubahan penting. Pada tahun 1992, PGAN 4 diubah menjadi MAN 1 Jembrana. Sebagai sekolah yang memiliki sejarah panjang, MAN 1 Jembrana telah mencapai prestasi yang luar biasa dalam pendidikan di Bali.
Terletak di Jl. Ngurah Rai no. 103 Dauh Waru, Jembrana, Bali, MAN 1 Jembrana menempati lahan yang cukup luas. Dengan lahan yang luas ini, sekolah ini memiliki berbagai bangunan dan fasilitas modern  yang  mendukung  proses  pembelajaran  dan  pengembangan  siswa.  Fasilitas  yang  tersedia  di MAN 1 Jembrana meliputi ruang guru yang nyaman, laboratorium yang lengkap, asrama yang memadai, dan lapangan olahraga yang luas. Semua fasilitas ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dan perkembangan siswa secara holistik.
Dalam  hal  jumlah  siswa  dan  guru,  MAN  1  Jembrana  juga  menjadi  salah  satu  sekolah  yang terkemuka di Bali. Saat ini, sekolah ini memiliki 2055 siswa yang berasal dari berbagai kabupaten di Bali. Selain itu, ada juga 165 guru yang berdedikasi untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada siswa-siswa MAN 1 Jembrana. Dengan dukungan dari tim pengajar yang berkualitas, sekolah ini dapat memberikan pendidikan yang unggul kepada siswa-siswanya.
Siswa  MAN  1  Jembrana  memiliki  kesempatan  untuk  memilih  dari  berbagai  jurusan  yang ditawarkan. Ada empat jurusan yang tersedia, yang meliputi ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, bahasa, dan agama. Dengan pilihan jurusan yang beragam, siswa dapat mengembangkan minat dan  bakat  mereka  sesuai  dengan  kecenderungan  masing-masing.  Selain  itu,  MAN  1  Jembrana  juga menawarkan  berbagai  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  menarik  bagi  siswa.  Ada  enam  ekstrakurikuler yang dapat dipilih, termasuk klub bahasa Inggris, paduan suara, tari tradisional, sepak bola, voli, dan pramuka.  Dengan  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  ini,  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan tambahan, menjalin persahabatan, dan mengasah bakat mereka di luar lingkungan akademik.
Visi dan misi MAN 1 Jembrana mencerminkan komitmen sekolah untuk menciptakan generasi yang cerdas, terampil, kreatif, kompetitif, dan berakhlakul karimah. Sekolah ini tidak hanya terkenal di kalangan  Madrasah  Aliyah  di  Bali,  tetapi  juga  menerima  siswa  dari  berbagai  kabupaten  lain  seperti Klungkung, Denpasar, Karangasem, dan Gianyar. Dengan reputasi yang kuat dan kualitas pendidikan yang terbukti, MAN 1 Jembrana menjadi destinasi unggulan bagi siswa yang ingin meraih prestasi dan sukses di masa depan.
Salah  satu  upaya  MAN  1  Jembrana  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  adalah  melalui penelitian yang dilakukan di sekolah ini. Salah satu penelitian yang menarik adalah tentang perbedaan kemampuan menulis cerpen antara siswa kelas XI IPA yang diajar menggunakan metode cooperative script  dengan  siswa  yang  tidak  menggunakan  metode  tersebut.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menguji keefektifan metode cooperative script dalam pembelajaran menulis cerpen di MAN 1 Jembrana.
Proses penelitian ini dimulai dengan melakukan tes awal kepada kedua kelompok siswa untuk mengukur kemampuan menulis cerpen mereka sebelum mengikuti pembelajaran. Setelah itu, kelompok eksperimen  mulai  menerapkan  metode  cooperative  script  dalam  pembelajaran  mereka,  sementara
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
kelompok  kontrol  tetap  menggunakan  metode  pembelajaran  biasa.  Metode  cooperative  script melibatkan  siswa  dalam  kerja  kelompok,  di mana  mereka  saling  berkolaborasi  untuk menulis  cerpen secara bersama-sama. Sementara itu, kelompok kontrol tetap belajar secara mandiri dengan metode yang biasa digunakan di sekolah.
Setelah selesai pembelajaran, kedua kelompok siswa mengikuti tes akhir untuk mengevaluasi peningkatan  kemampuan  menulis  cerpen  mereka.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kelompok eksperimen yang menerapkan metode cooperative script mengalami peningkatan yang signifikan dalam kemampuan menulis cerpen dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak menggunakan metode tersebut. Siswa dalam kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan kemampuan dalam membangun alur  cerita,  mengembangkan  karakter,  dan  menyusun  dialog  yang  lebih  baik.  Selain  itu,  penggunaan metode  cooperative  script  ini  juga  berdampak  positif  pada  motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran menulis cerpen.
Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa metode cooperative script dapat efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa kelas XI IPA di MAN 1 Jembrana. Metode ini tidak  hanya  meningkatkan  aspek  teknis  menulis  cerpen,  tetapi  juga  membantu  siswa  untuk  belajar bekerja dalam tim, berkolaborasi, dan mengembangkan kreativitas mereka. Rekomendasi penelitian ini adalah agar metode cooperative script dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis cerpen di sekolah- sekolah lain sebagai alternatif yang efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  analisis  statistik  deskriptif  dari  kedua  kelompok  yang terlibat.  Tabel  4.1  menampilkan  hasil  analisis  deskriptif  yang  menjelaskan  skor  post-test  siswa  pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam kelompok eksperimen, terlihat bahwa skor rata-rata post- test (85.64) lebih tinggi daripada skor rata-rata pre-test (67.80). Di sisi lain, pada kelompok kontrol, skor rata-rata  post-test  (77.38)  juga  mengalami  peningkatan  dibandingkan  dengan  skor  rata-rata  pre-test (67.15).

## Tabel 01 Statistik Deskriptif
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pre-Test Eksperimen 25 56 77 67.80 5.972 Post-Test Eksperimen 25 80 92 85.64 3.510 Pre-Test Kontrol 26 55 84 67.15 7.450 Post-Test Kontrol 26 67 89 77.38 4.956 Valid N (listwise) 25
Rekapitulasi pre-test dan post-test untuk kedua kelompok siswa ditampilkan dalam Tabel 2, 3, 4, dan 5.
Tabel 02 Rekapitulasi Pretest Kelas Eksperimen Interval Nilai Kategori Jumlah siswa Presentasi % 100 % 85   x Sangat . Tinggi 0 0% % 85 % 69   x Tinggi i 2 6,89% % 69 % 53   x Sedang 12 55,17% % 53 % 36   x Rendah 8 27,58% % 36 % 20   x Sangat Rendah 3 10,34% Tabel 03 Rekapitulasi Posttestt Kelas Eksperimen n Interval Nilai Kategori Jumlah siswa Presentasi % 100 % 85   x Sangat Tinggi i 0 0% % 85 % 69   x Tinggi i 5 10,3%
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
% 69 % 53   x Sedang 20 75,8% % 53 % 36   x Rendah 0 13,7% % 36 % 20   x Sangat Rendah 0 0% Tabel 04 Rekapitulasi Pretest Kelas kontrol Interval Nilai Kategori Jumlah siswa Presentasi % 100 % 85   x Sangat Tinggi 0 0% % 85 % 69   x Tinggi 2 6,45% % 69 % 53   x Sedang 5 32,25% % 53 % 36   x Rendah 19 61,29% % 36 % 20   x Sangat Rendah 0 0% Tabel 05 Rekapitulasi Posttest kelas Kontrol Interval Nilai Kategori Jumlah siswa Presentasi % 100 % 85   x Sangat Tinggi 0 0% % 85 % 69   x Tinggi 1 3,22% % 69 % 53   x Sedang 20 64,51% % 53 % 36   x Rendah 4 32,25% % 36 % 20   x Sangat Rendah 0 0%
Sebelum penerapan metode cooperative script, mayoritas siswa dalam kedua kelompok berada dalam  kategori  sedang  atau  rendah  dalam  kemampuan  menulis  cerpen.  Namun,  setelah  penerapan metode tersebut, terjadi peningkatan yang signifikan pada kedua kelompok. Pada kelompok eksperimen, persentase  siswa  dalam  kategori  sedang  meningkat dari  55.17%  (pre-test)  menjadi  75.8% (post-test), sementara  persentase  siswa  dalam  kategori  rendah  menurun  dari  27.58%  menjadi  13.7%.  Demikian juga, pada kelompok kontrol, terlihat peningkatan persentase siswa dalam kategori sedang dari 32.25% (pre-test) menjadi 64.51% (post-test), dan persentase  siswa dalam kategori rendah turun dari 61.29% menjadi 32.25%.
Selanjutnya, analisis inferensial dilakukan dengan menggunakan uji normalitas menggunakan rumus Liliefors. Hasil uji normalitas pada tabel 4.6 menunjukkan bahwa data pre-test dan post-test pada kedua kelompok eksperimen dan kontrol berdistribusi normal. Dengan demikian, data yang digunakan dalam penelitian ini memenuhi syarat untuk dilakukan analisis inferensial.
Tabel 06 Hasil Uji Normalitas No Kelas N hitung L tabel L Kesimpulan 1 Pretest Eksperimen 25 0,127 0,173 Normal 2 Postest Eksperimen 25 0,111 0,173 Normal 3 Pretest Kontrol 26 0,104 0,173 Normal 4 Postest Kontrol 26 0,180 0,173 Normal
Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode cooperative script dalam pembelajaran  menulis  cerpen  di  MAN  1  Jembrana  memberikan  peningkatan  yang  signifikan  pada kemampuan siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan skor post-test dan pergeseran persentase siswa ke kategori sedang. Meskipun pada kelompok kontrol yang menggunakan metode discovery juga terjadi peningkatan, namun peningkatan tersebut tidak sebesar pada kelompok eksperimen yang menggunakan metode cooperative script. Oleh karena itu, metode cooperative script dapat disarankan sebagai metode yang efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa kelas XI IPA di MAN 1 Jembrana.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  siswa  yang  menggunakan  metode  cooperative  script dalam pembelajaran menulis cerpen mengalami perbaikan signifikan dalam kemampuan menulis cerpen mereka.  Analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  dari  kategori  tinggi  dua  siswa menjadi kategori tinggi lima siswa dalam kedua kelompok eksperimen maupun kontrol.  Rentang nilai siswa juga mengalami perbedaan yang signifikan setelah penerapan metode cooperative script. Dalam kelompok eksperimen, nilai terendah meningkat dari 56 menjadi 80, sedangkan nilai tertinggi meningkat dari  77  menjadi  92.  Di  kelompok  kontrol,  nilai  terendah  naik  dari  55  menjadi  67,  sementara  nilai tertinggi naik dari 84 menjadi 89. Hasil uji t juga menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, dengan nilai T hitung yang lebih besar dari T tabel.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode  cooperative  script berpengaruh  positif  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  menulis  cerpen.  Metode  ini  mendorong  siswa untuk  bekerja  sama,  berkolaborasi,  dan  berpikir  kritis  dalam  proses  menulis  cerpen.  Respons  siswa terhadap penggunaan metode cooperative script juga secara umum positif, ditandai dengan antusiasme, partisipasi aktif, dan peningkatan keterampilan menulis serta percaya diri.
Meskipun penelitian ini menunjukkan hasil yang positif, masih terdapat beberapa kendala yang perlu diperhatikan. Salah satunya adalah keterbatasan waktu pembelajaran yang mempengaruhi proses penulisan  cerpen  yang  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama.  Namun,  kendala  ini  tidak  signifikan mengingat  peningkatan  kemampuan  siswa  yang  terjadi  setelah  penerapan  metode  cooperative  script. Selain  itu,  penting  bagi  guru  untuk  mendukung  siswa  secara  individual  dan  menciptakan  suasana inklusif dalam penggunaan metode cooperative script.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa penggunaan  metode  cooperative  script  dapat  meningkatkan  ketuntasan  belajar,  hasil  belajar,  serta keaktifan siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Oleh karena itu, metode cooperative script dapat direkomendasikan sebagai pendekatan yang efektif dalam pembelajaran menulis cerpen di sekolah.
Pembahasan  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Paradise  (2019)  dan Nurhalisah  (2020).  Penelitian-penelitian  tersebut  menunjukkan bahwa  penerapan  metode  cooperative script  sangat  berpengaruh  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  terutama  dalam  meningkatkan ketuntasan belajar, hasil belajar, dan keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Dengan demikian, penggunaan metode cooperative script dalam pembelajaran menulis cerpen di  MAN  1  Jembrana  telah  terbukti  memiliki  dampak  yang  positif  dan  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan siswa secara holistik. Selain memberikan keuntungan dalam aspek teknis menulis cerpen, metode ini juga mendorong keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Dalam kerangka kerja  cooperative  script,  siswa  tidak  hanya  menjadi  penulis  tunggal,  tetapi  mereka  terlibat  dalam kolaborasi  dan  interaksi  dengan  anggota  kelompok  mereka.  Hal  ini  membangkitkan  semangat  kerja sama  tim  dan  memperluas  keterampilan  komunikasi  siswa.  Melalui  diskusi  dan  saling  memberikan umpan  balik,  siswa  dapat  melihat  berbagai  perspektif  dan  memperkaya  pemahaman  mereka  tentang proses menulis cerpen.
Selain itu, metode cooperative script juga mendorong pengembangan kreativitas siswa. Dalam lingkungan yang mendukung kolaborasi, siswa diberi kesempatan untuk berbagi ide dan menciptakan cerita  bersama-sama.  Proses  ini  merangsang  imajinasi  siswa  dan  membantu  mereka  mengasah keterampilan kreatifitas. Mereka belajar untuk berpikir di luar batasan, mengembangkan karakter dan plot  yang  menarik,  serta  menghadirkan  elemen  yang  unik  dalam  cerita  mereka.  Dengan  demikian, metode  cooperative  script  tidak  hanya  meningkatkan  kemampuan  teknis  menulis  cerpen,  tetapi  juga membuka pintu bagi ekspresi kreatif siswa.
Selain  itu,  penggunaan  metode  cooperative  script  di  MAN  1  Jembrana  juga  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  kerja  sama  tim  dan  menghargai  kontribusi  anggota  kelompok  lainnya. Siswa belajar untuk saling mendengarkan, menghargai ide dan pendapat yang berbeda, dan mencapai
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
kesepakatan melalui diskusi yang konstruktif. Dalam proses ini, mereka juga belajar untuk mengatasi perbedaan pendapat dengan cara yang positif dan membangun. Ini adalah keterampilan yang bernilai tidak hanya dalam menulis cerpen, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan siswa.
Berdasarkan kesuksesan penggunaan metode cooperative script di MAN 1 Jembrana, metode ini  dapat  dijadikan  alternatif  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerpen  siswa  di berbagai sekolah. Guru dapat mempertimbangkan menerapkan metode ini dalam pembelajaran menulis cerpen  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  kolaboratif,  kreatif,  dan  membangun.  Dengan  demikian, siswa akan mendapatkan manfaat yang lebih luas dan pengalaman pembelajaran yang lebih kaya, yang akan membawa mereka menuju kemajuan yang lebih baik dalam menulis cerpen dan pengembangan keterampilan mereka secara keseluruhan.

## PENUTUP
Penerapan  metode  cooperative  script  secara  efektif  telah  terbukti  dapat  meningkatkan keterampilan  menulis  cerpen  siswa  dengan  melibatkan  kolaborasi  dan  interaksi  antar  siswa  dalam kelompok,  yang  tidak  hanya  memperbaiki  kualitas  tulisan  mereka  dan  memberikan  umpan  balik konstruktif, tetapi juga mengembangkan kreativitas siswa melalui berbagi ide dan menciptakan cerita bersama-sama,  memperluas  pemahaman  mereka  tentang  struktur  cerita,  memperkaya  imajinasi  dan keterampilan  kreatifitas,  serta  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  belajar  bekerja  secara  tim, menghargai kontribusi anggota kelompok lainnya, dan mengatasi perbedaan pendapat dengan cara yang konstruktif, yang pada gilirannya juga berdampak positif pada hasil belajar  siswa secara  keseluruhan dan  memperkaya  pengalaman  belajar  mereka,  dan  oleh  karena  itu,  metode  cooperative  script  perlu dipertimbangkan sebagai salah satu metode pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan, dengan siswa disarankan untuk terus meningkatkan hasil menulis cerpen mereka melalui  praktik  yang  konsisten  dan  pengalaman  menulis  yang  lebih  banyak,  guru  disarankan  untuk memfasilitasi  kolaborasi  antar  siswa,  memperbaiki  kualitas  tulisan  mereka,  dan  memberikan  umpan balik yang konstruktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi  VI .  Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara: Jakarta. Aris, Shoimin. 2016. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Dalman. 2016. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Dewi, V. T., Sari, A. W., & Nisja, I. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Scripts terhadap Kemampuan Menganalisis Teks Eksplanasi Siswa Kelas XI SMA N 9 Padang. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(10), 2235–2239. https://doi.org/10.47492/jip.v1i10.469
Kurniawanti, Ika. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Teknik Pengembangan Kerangka Karangan Siswa Kelas XB MA NU 05 Gemuh-Kendal . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Mifta  Nur’aini,  Hesti  Indah  dkk.  2015. Implementasi  Kurikulum  2013  pada  Pembelajaran Menulis  Teks  Eksposisi  (Studi  Kasus  di  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Karanganyar). BASASTRA  Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia  dan  Pengajarannya.  Volume  3 Nomor 3.
Munirah. 2015. Pengembangan Keterampilan Menulis Paragraf . Yogyakarta: Deepublish.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2023, pp 1-8
Nurhalisah,  Andi  Siti.  2020. Studi  Komparatif  Metode  Cooperative  Script  dan  Metode Discovery pada Pembelajaran Cerpen siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar . Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar. Nusantari, Rosida Putri. 2007. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen siswa kelas X SMA Negeri 1 Semanu dengan Media Arsip Ringkasan Cerita Tayangan Kick Andy Metro Tv . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Paryati, Sudarman. 2008. Menulis di Media Massa . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Rispa.  2018. Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Cerpen  melalui  Teknik  Semi-Terbimbing dengan  Media  Syair  Lagu  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  8  Gowa .  Makassar:  Universitas Muhammadiyah Makassar.
Riyanto,  Yatim.  2009. Paradigma  Baru  Pembelajaran:  Sebagai  Referensi  Bagi  Pendidikan dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas . Jakarta: Kencana. Sabarti,  Akhadiah.  dkk.  1994. Pembinaan  Kemampuan  Menulis  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Erlangga.
Sagala,  E.,  Haidir,  H.,  &  Silaen,  U.  (2019).  Pengaruh  Model  Cooperative  Script  Terhadap Kemampuan Menyimak Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta Budi Setia Sunggal. Jurnal Basataka (JBT), 2(1), 35–42. https://doi.org/10.36277/basataka.v2i1.45.
Sumardjo, Jacob. 2007. Catatan Kecil tentang Menulis Cerpen . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sutama, I Made. 2016. Pembelajaran Menulis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa.
Wendra,  I  Wayan.  2014. Bahan  Ajar  Penulisan  Karya  Ilmiah .  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Widyamartaya A. 1990. Seni Menuangkan Gagasan . Yogyakarta: UNS Press.