JURNAL IMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Volume 6 Nomor 2, 2022, pp 363-371 E-ISSN: 2615-6091; P-ISSN:  1858-4543 DOI: https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.44119

## Tipe-Tipe Budaya Politik Dikalangan Siswa/Siswi IPS
Isni Majidah 1* , Agus Anjar 2
1,2 PPKn FKIP Universitas Labuhanbatu, Indonesia *Corresponding author : isnimajida@gmail.com

## Abstrak
Peranan budaya politik terhadap kemajuan suatu negara memang sangat berpengaruh besar semakin baik politiknya. Maka, semakin  maju  suatu  negara  tersebut  dengan  banyak  program-program  yang  dibuat  oleh  masyarakat.  Tujuan  penelitian  ini yaitu untuk menganalisis tipe-tipe budaya politik dikalangan siswa/siswi IPS. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian terdiri 3 guru serta responden sebagai sampel sebanyak 78 siswa. Instrumen dalam penelitian ini untuk  mengumpulkan  data  dengan  metode  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Penelitian  menggunakan  teknik  untuk menganalisis  data yaitu  teknik  reduksi  data,  penyajian  data, dan  penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian penerapan budaya politik  masih  ada  tipe-tipe  budaya  politiknya,  budaya  politik  parokial  dimana  budaya  politik  yang  tingkat  partisipasinya sangatlah  rendah  menunjukkan  siswa  banyak  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  organisasian  sekolah.  Adapun  budaya  politik kaula,  budaya  politik  yang  sudah  adanya  tingkat  kesadaran  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  namun  hanya bersifat  pasif  tidak  memberikan  gerakan  ataupun  kegiatan  yang  mengundang  siswa  lain  untuk  ikut  masuk  kedalam organisasi  tersebut.  Dan  budaya  politik  partisipan  yang  tingkat  kesadaran  siswa  sangat  tinggi  untuk  mengikuti keorganisasian sekolah sehingga ada kemajuan untuk dirinya. Maka, masih banyak siswa yang kurang kesadarannya tentang pentingnya  budaya  politik  disekolah  seperti  mengikuti  kegiatan  organisasi  intra  sekolah  (OSIS).  Implikasi  penelitian  ini diharapkan siswa memiliki kesadaran untuk meningkatkan minat dalam mengikuti kegiatan OSIS.
Kata kunci : Budaya Politik Parokial, Kaula (Subjek), Pastisipan

## Abstract
The  role  of  political  culture  on  the  progress  of  a  country  is  indeed  very  influential  the  better  the  politics.  So,  the  more advanced  a  country  is  with  many  programs  made  by  the  community.  The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  types  of political  culture  among  social  studies  students.  The  study  used  a  qualitative  descriptive  approach.  The  research  subjects consisted of 3 teachers and respondents as a sample of 78 students. The instrument in this study was to collect data using the methods of observation, interviews, and questionnaires. The study used techniques to analyze data, namely data reduction techniques, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research on the application of political culture still have types of political culture, parochial political culture where political culture with a very low level of participation shows that many students do not participate in school organizational activities. As for the political culture of the subject, a political culture that already has a level of student awareness to participate in organizational activities but is only passive does not provide movements or activities that invite other students to join the organization. And the political culture of the participants  whose  level  of  student  awareness  is  very  high  to  follow  the  school  organization  so  that  there  is  progress  for themselves. So, there are still many students who lack awareness about the importance of political culture in schools such as participating in intra-school organizational activities (OSIS). The implication of this research is that students are expected to have awareness to increase interest in participating in student council activities.
Keywords : Parochial Political Culture, Subject, Participant History: Received  : January 28, 2022 Revised  : January 30, 2022 Accepted  : April 12, 2022
Published  : July 25, 2022 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## 1. PENDAHULUAN
Budaya politik merupakan bagian dari kehidupan masayarakat itu sendiri, walaupun sebagian masyarakat seringkali melihat budaya politik tak lebih hanya sebagai suasana yang mewarnai  ciri  khas  kehidupan  masyarakat,  tanpa  memiliki  hubungan  baik  dengan  sistem politik itu sendiri maupun struktur politik yang ada didalam masyarakat (Nurohmah & Dewi, 2021; Qibtiyah, 2019). Budaya juga dimaksud sebagai hal-hal yang berhubungan dengan akal atau  budi.  Budaya  politik  merupakan  tempat  penilaian  dan  keyakinan  yang  di  miliki  oleh masyarakat (Melina,  2017;  Saryono  et  al.,  2022). Hal  ini  sebagai  sikap  orientasi  yang  khas
warga  negara  terhadap  sistem  politik  dan  beragam  macamnya  dan  sistem  terhadap  peran warga  negara  sebagai  pelaksana  budaya  politik  yang  ada  di  bagian  itu (Pasaribu  & Lumbanraja, 2020; Saryono et al., 2022). Jadi budaya politik ialah kebiasan yang dilakukan secara  turun  temurun  yang  diwarisin  oleh  nenek  moyang  kita  terdahulu  sehingga  menjadi begian dari kehidupan masyarakat sehari hari. Budaya politik juga tempat untuk masyarakat melatih  menjadi  seorang  pemimpin  yang  jujur,  berani  dan  bertangungjawab  sebagai  contoh hal yang paling kecil ialah ayah sebagai pemimpin keluarganya.
Banyak  peranan  budaya  politik  sehingga  terciptalah  bangsa  yang  besar  dan  maju seperti  Indonesia  sekarang  ini.  Kebudayaan  itu  sendiri  dapat  dilihat  dan  dipahami  sebagai salah satu sumber paling utama dari sistem tata nilai masyarakat yang dapat diharapkan dapat membentuk  sikap  positif  atau  cara  berpikir  manusia  yang  lebih  baik (Pratama,  2016; Qibtiyah,  2019). Budaya  di  Indonesia  sangat  berpengaruh  pada  perkembangan  zaman  dari masa-kemasa  dan  perubahan  iklim  alam  di  Indonesia.  Kondisi  alam  yang  berbeda-beda disetiap  daerah  di  seluruh  wilayah  Indonesia  menimbulkan  banyaknya  budaya  itu  sendiri. Namun  bangsa  Indonesia  yang  bersemboyan  bhineka  tungggal  ika,  harus  terus  dilestarikan saling menghargai  demi  kemajuan bangsa  Indonesia. Sistem  politik di  Indonesia tidak  akan berjalan  lancar  jika  tidak  ada  kesamaan  antara  golongan  masyarakat  itu  sendiri (Melina, 2017; Sumartono, 2018). Seperti hal nya di Indonesia tidak mudah jika tercipta politik dalam masyarakat  namun  masyarakat  itu  sendiri  belum  bersatu.  Dari  budaya  politik  dapat membangun  negara  Indonesia  sesuai  dengan  ciri  khas  budaya  kita  masing-masing (Melina, 2017). Peranan budaya politik terhadap kemajuan suatu negara memang sangat berpengaruh besar  semakin  baik  politiknya.  Maka,  semakin  maju  suatu  negara  tersebut  dengan  banyak program-program yang dibuat oleh masyarakat yang terjun langsung kedunia politik sehingga dapat  memperbaiki  kekurangan  yang  terjadi  sehingga  tercapai  terget  yang  telah  dituju (Nurohmah & Dewi, 2021; Saryono et al., 2022). Namun budaya politik tidak akan berjalan senada  jika  masyarakat  tidak  bisa  saling  bertolerasi  satu  sama  lain.  Sehingga  perlunya kesadaran  masyarakat  itu  sendiri  untuk  menjalankan  budaya  politik  dan  saling  bertoleransi sesama masyarakat tidak menbeda-bedakan, sehingga tercapai tujuan secara bersama-sama.
Beberapa  tipe-tipe  budaya  politik.  Pertama,  budaya  politik  parokial  yaitu  budaya politik  yang  tingkat  partisipasi  politiknya  sangat  rendah.  Budaya  politik  suatu  masyarakat dapat dikatakan Parokial apabila frekuensi orientasi mereka terhadap empat dimensi penentu budaya  politik  mendekati  nol  atau  tidak  memiliki  perhatian  sama  sekali  terhadap  keempat dimensi  tersebut.  Tipe  budaya  politik  ini  biasanya  terdapat  pada  siswa  yang  kurang memahami  budaya  politik  atau  kurangnya  kesadaran  siswa  itu  sendiri  untuk  memahami budaya politik yang ada disekolah atau kurangnya pengajaran dari guru atau pun wali siswa itu  sendiri  untuk  memahami  pentingnya  budaya  politik  sehingga  redahnya  pepahaman budaya  politik  pada  siswa.  Dalam  budaya  politik  parokial  ini  tidak  ada  peran  politik  yang bersifat khusus. Kedua, budaya politik kaula (subjek), yaitu budaya politik masyarakat yang sudah relatif maju baik sosial maupun ekonominya tetapi masih bersifat pasif. Budaya politik suatu  masyarakat  dapat  dikatakan  subyek  jika  terdapat  frekuensi  orientasi  yang  tinggi terhadap pengetahuan sistem politik secara umum dan objek output atau terdapat pemahaman mengenai  penguatan  kebijakan  yang  dibuat  oleh  pemerintah.  Namun,  frekuensi  orientasi mengenai struktur dan peranan dalam pembuatan kebijakan yang dilakukan pemerintah tidak terlalu  diperhatikan.  Para  subyek  menyadari  akan  otoritas  pemerintah  dan  secara  efektif mereka diarahkan pada otoritas tersebut. Sikap masyarakat terhadap sistem politik yang ada ditunjukkan  melalui  rasa  bangga  atau  malah  rasa  tidak  suka.  Intinya,  dalam  budaya  politik subyek,  sudah  ada  penanaman  pengetahuan  yang  memadai  tentang  sistem  politik  secara umum  serta  proses  penguatan  kebijakan  yang  di  buat  oleh  pemerintah  namun  kurangnya pegerakan dari masyarakat itu sendiri. Ketiga, budaya politik partisipan yaitu budaya politik yang ditandai dengan kesadaran politik yang sangat tinggi. Masyarakat mampu memberikan
ceritanya  dan  aktif  dalam  mengeluarkan  penda  Pat  dalam  kegiatan  politik.  Budaya  politik partisipan  ialah  suatu  bentuk  budaya  politik  yang  anggota  masyarakatnya  sudah  memiliki pemahaman  yang  baik  mengenai  empat  dimensi  penentu  budaya  politik.  Mereka  memiliki pengetahuan yang memadai mengenai sistem politik secara umum, tentang peran pemerintah dalam  membuat  kebijakan  beserta  penguatan,  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  politik yang  berlangsung.  Masyarakat  cenderung  di  arahkan  pada  peran  pribadi  yang  aktif  dalam semua dimensi di atas, meskipun perasaan dan evaluasi mereka terhadap peran tersebut bisa saja bersifat menerima atau menolak (Sumartono, 2018).
Organisasi  adalah  wadah  yang  memungkinkan  masyarakat  ataupun  siswa  dapat meraih hasil yang sebelumnya tidak dapat dicapai oleh individu secara sendiri-sendiri namun dalam  kita  berorganisasi  kita  dapat  mencapainya  secara  bersama-sama (Japar  &  Paridana, 2018;  Kinasih  &  Dahliyana,  2018). Organisasi  juga  merupakan  suatu  kelompok  yang terkoordinasi  terdiri  setidaknya  dua  orang  bahkan  lebih,  berfungsi  untuk  mencapai  suatu sasaran  tertentu  atau  serangkaian  sasaran (Sumartono,  2018). Jadi,  organisasi  tidak  bisa berjalan  dengan  baik  jika  dicapai  secara  sendiri  atau  individu  melainkan  harus  dijalankan dengan  beberapa  orang  yang  memiliki  kesamaan  dalam  mencapai  suatu  tujuan  yang  sama serta menjalankan struktur organisasi yang telah di buat dan di sepakati dari berbagai pihak yang  mendukung (Yuli  Fatimah  et  al.,  2020). Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan organasisa  ialah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa  lebih  dari  dua  dengan  tujuan  untuk mencapai target secara bersama sama atau melalui musyawarah agar dapat tercapai targetnya. Dan  sekolah  bersifat  menfasilitasi  untuk  para  siswa  yang  mengikuti  keorganisasian  dan dukungan  dari  para  guru  sehingga  semua  akan  berjalan  dengan  senada.  OSIS  (Organisasi Siswa  Intra  Sekolah)  merupakan  satu-satunya  organisasi  kesiswaan  yang  berada  di lingkungan sekolah (Nurul Alifa & Musringudin, 2022; Pujianti & Suhendar, 2020). Tujuan didirikannya  OSIS  adalah  untuk  melatih  siswa  dalam  berorganisasi  dengan  baik  dalam menjalankan kegiatan sekolah yang berhubungan dengan siswa (Pujianti & Suhendar, 2020). Jadi dapat disimpulkan organisasi siswa intra sekolah ialah organisasi yang berada ditingkat sekolah  menengah  pertama  (SMP)  dan  sekolah  menengah  atas  (SMA)  yang  dimana organisasi  siswa  intra  sekolah  diurus  langsung  oleh  siswa  yang  terpilih  untuk  menjadi pengurus  OSIS.  Guru  juga  berperan  atau  ikut  serta  didalam  suatu  organasasi  intra  sekolah seperti menjadi pembimbing siswa yang jadi pengurus OSIS.
Ada beberapa tujuan organisasi intra sekolah (OSIS) yang hendaknya dapat tercapai. Meningkatkan  generasi  penerus  yang  beriman  dan  bertaqwa.  Disini  ialah  sekiranya  siswa dapat  menjadi  penerus  bangsa  yang  takut  akan  tuhan  yang  maha  esa  dan  selalu  taat  untuk menjalankan  ibadahnya  baik  agama  apapun  itu.  Memahami,  menghargai  lingkungan  hidup dan  nilai-nilai  moral  dalam  mengambil  keputusan  yang  tepat.  Siswa  diminta  untuk  dapat memahami lingkungan yang ada disekolah dan menerapkan moral moral yang diajarkan oleh para guru dan tidak salah dalam memilih  keputusan dalam hidupnya. Membangun landasan kepribadian yang kuat dan menghargai HAM dalam kontek kemajuan budaya bangsa. Siswa diminta untuk membangun kepribadian yang lebih baik dan selalu kokoh untuk tetap menjadi pribadi yang lebih baik. Selalu menghargai sesama siswa tidak membeda-bedakan agama, ras dan  suku  dan  menghargai  hak  setiap  temannya.  Membangun,  mengembangkan  wawasan kebangsaan  dan  rasa  cinta  tanah  air  dalam  era  globalisasi.  Disini  siswa  juga  diminta  untuk memperkarya pola pikir tentang wawasan kebangsaan dan rasa cinta tanah air di jaman yang serba  digital  saat  ini.  Memperdalam  sikap  sportif,  jujur,  disiplin,  bertanggung  jawab,  dan kerja  sama  secara  mandiri,  berpikir  logis  dan  demokratis.  Siswa  juga  diminta  untuk  tetap menjujung  tinggi  nilai  sportif,  jujur,  displin,  bertanggungjawab  dan  saling  berkerja  sama sesama  siswa  selalu  berpikir  logis  dan  demokratis.  Meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  serta  menghargai  karya  artistik,  budaya  dan  intelektual.  Siswa  juga  diminta untuk selalu meningkatkan ilmu pengetahuan dan selalu keratif untuk membuat keterampilan
lain  supaya  lebih  mengali  pontesi  yang  ada  didalam  diri  siswa.Meningkatkan  kesehatan jasmani  dan  rohani.  Siswa  juga  diminta  untuk  tetap  menjaga  kesehatan  jasmani  dan  rohani dengan  cara  tidak  merokok  danselalu  berolarga  dan  selalu  mikir  hal  yang  positif  dengan mengisi waktu luang siswa dengan kegiatan yang positif (Joko, 2018; Nurwita, 2019; We & Fauziah,  2020). Maka,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tipe-tipe  budaya  politik dikalagan siswa/siswi IPS Mas Nur Ibrahimy Rantauprapat.

## 2. METODE
Metode  penelitian  ialah  sistem  yang  berfungsi  untuk  menghimpunkan  data  yang dikembangkan  untuk  mendapatkan  suatu  pengetahuan  dengan  mengajukan  langkah-langkah yang reliabel serta dapat dipercayai. Penelitian juga memiliki suatu fungsi yaitu, memperluas ilmu  pengetahuan  bagi  peneliti  dan  pembaca,  dapat  mengatsi  masalah  dalam  bidang pindidikan  dan  sebagainya.  Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  karena  penelitian  ini berdasarkan  kepada  pemahaman  serta  makna  dari  penerapan  budaya  politik  dikalangan siswa/siswi  dilokasi  penelitian.  Lokasi  penelitian  ini  di  MAS  Nur  Ibrahimy  Rantauprapat beralamat  Jl.  Jendral  Ahmad  Yani  Rantauprapat,  kecamatan  Rantau  Utara,  Kabupaten LabuhanBatu,  Sumatera  Utara  dengan  kode  pos  21411.  Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan oktober  2021  hingga  desember  2021.  Dari  sumber  data  tersebut  dapat  kita  peroleh  suatu jumlah  sebanyak  yaitu  78  responden.  Sumber  data  penelitian  digunakan  pada  penelitian  ini yaitu  78  siswa  (responden),  terkait  juga  para  dewan  guru  yang  berjumlah  3  guru  sebagai informan  kunci  untuk  sebuah  penelitian.  Adapun  instrumen  yang  gunakan  ialah  observasi awal. Teknik ini digunakan untuk memperoleh data primer dari keadaan sekolah, bagaimana penerapan  budaya  politik  dilingkungan  sekolah  tersebut.  Observasi  yang  dilakukan  adalah obeservasi  langsung  pada  saat  sebelum  jam  belajar  dimulai,  saat  pelaksanaan  pembelajaran dan  aktifitas  dilingkungan  sekolah  sehingga  peneliti  dapat  melihat  secara  langsung. Wawancara, metode wawancara ialah suatu percakapan lisan secara langsung antara 2 orang atau lebih digunakan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan budaya politik yang ada disekolah. Jenis wawancara yang digunakan ialah wawancara bebas terpimpin. Hal ini karena seluruh  kerangka  pertanyaan  telah  diperoleh  data  tentang  analisis  tipe  tipe  budaya  politik dikalangan siswa/siswi  Ips di Mas Nur Ibrahimy Rantauprapat. Angket, angket ialah bagian dari  instrumen  penelitian,  suatu  alat  untuk  mengumpulakan  data  atau  informasi  secara tertulis, meliputi seberapa banyak pertanyaan yang dibuat yang wajib dijawab secara tertulis oleh responden. Dengan hal ini untuk memperoleh bermacam suatu keterangan dalam angket. Pada  angket  terdapat  beberapa  koom  jawaban  untuk  tiap-tiap  pertanyaan  yang  tercantum. Siswa/siswi diberikan pertanyaan sebanyak 10 butir soal yang didalamnya mencakup budaya politik  dilingkungan  sekolah  seperti  organisasi  osis.  Lembar  kertas  angket  tersebut dicantumkan  kolom  untuk  mencentang  dalam  kolom  yang  menurut  mereka  jawaban  yang benar  atau  jawaban  yang  paling  tepat.  Penelitian  menggunakan  teknik  untuk  menganalisis data yaitu teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  yang  saya  sebarkan  kepada  siswa/siswi  sebagai responden  maka  dapat  saya  analisis  jawabnya  dan  ini  sebagai  penjabarannya,  yang  dimana data menunjukan bahwa masih banyak siswa yang kurang kesadarannya tentang pentingnya budaya politik disekolah seperti mengikuti kegiatan organisasi intra sekolah (OSIS). Namun banyak  juga  siswa  yang  sudah  sadar  akan  pentingnya  budaya  politik  dilingkungan  sekolah sehingga siswa ikut serta dalam setiap kegiatan keorganisasi sekolah seperti organisasi intra
sekolah  (OSIS).  Siswa/I  pernah  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  disekolah  seperti  osisi. Berdasarkan  hasil  analisi  angket  sebanyak  39,74  %  tidak  setuju  dengan  hal  ini,  kurangnya kesadaran  siswa  tentang  pentingnnya  berorganisasi  disekolah  sehingga  siswa  ketika  sudah memiliki hak pilih dalam lingkungan masyarakat akan berprilaku baik dan menjadi panutan bagi  masyarakat  yang  ada  didaerah  itu  jadi  pentingnya  untuk  siswa  mengikuti  kegiatan organisasi  disekolah.  Siswa/I  pernah  ikut  berpartisipasi  dalam  pemilihan  ketua  kelas  atau ketua osis. Berdasarkan hasil analisis angket sebanyak 34,61% sangat setuju  dengan hal ini, dapat  dilihat  langsung  ketika  saya  menanyakan  secara  langsung  terhadap  siswa  bagaimana saat  mereka  ikut  langsung  memilih  struktur  kelas  atau  struktur  organisasi  osis  yang  ada disekolah  dan  antusia  mereka  sangat  tinggi  saat  mengikuti  pemilihan  ketua  kelas  ataupun ketua  osis.  Pengetahuan  siswa/siswi  tentang  organisasi  menjadi  bertambah  jika  mengikuti kegiatan osis. Berdasarkan hasil analisi angket sebanyak 44,87% setuju dengan hal ini, dapat dilihat  ketika  siswa  didalam  kelas  saat  pembelajaran  dimulai  dapat  diliat  perbedaan  siswa yang mengikuti organisasi sekolah cenderung lebih luas pengetahuannya dibandingkan siswa yang hanya diam dikelas tidak mengikuti kegiatan organisasi sekolah.
Siswa/I aktif dalam mengikuti kegiatan osis karena mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Berdasarkan hasil analisis angket sebanyak  41,02% setuju dengan hal ini, jika banyak  siswa  yang  setuju  jika  mengikuti  kegiatan  osis  dapat  mengembangkan  pontesi  yang ada pada dirinya seperti pontesi membaca puisi dengan mengikuti kegiatan osis siswa dapat mengembangkan  potensinya  membaca  puisi  dengan  berani  tampil  kedepan  untuk membacakan  puisinya.  Siswa/I  mengikuti  kegiatan  osis  tidak  memberikan  manfaat  bagi kehidupan  dirinya.  Berdasarkan  hasil  analisis  angket  sebanyak  42,30%  tidak  setuju  dengan hal ini, benar jika banyak siswa yang tidak setuju dengan hal ini dikarenakan banyak sekali manfaat  dari  siswa  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  disekolah  seperti  osis  selain menambah wawasan siswa juga diajarkan untuk berani tampil didepan, berani mengeluarkan pendapat,  serta  terlatih  untuk  menjadi  seorang  pemimpin.  Siswa/I  aktif  berorganisasian, melatih  sikap  mental  positif  dalam  dirinya.  Berdasarkan  hasil  analisis  angket  sebanyak 57,69%  setuju  dengan  hal  ini,  jika  siswa  aktif  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  dapat melatih  mental  positif  dalam  dirinya  dikarenakan  siswa  diajarkan  untuk  melatih  mental positif  siswa  untuk  menjadi  seorang  pemimpin  atau  panutan  bagi  siswa  yang  lain.  Siswa/I tidak  senang  mengikuti  kegiataan  osis  karena  hanya  membuang-buang  waktu.  Berdasarkan hasil  analisis  angket  sebanyak  44,87%  tidak  setuju,  benar  jika  siswa  tidak  setuju  jika  siswa itu  sendiri  tidak  senang  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  osis  karena  membuang-buang tenaga  dan  waktu  karena  dapat  mengikuti  kegiatan  keorganisasian  adalah  suatu  hal  yang menyenangkan apalagi bisa berkumpul dengan teman-teman yang baru.
Siswa/I  aktif  dalam  berorganisasi  mengurangi  pergaulan  dengan  teman-teman. Berdasarkan hasil analsisi  angket  sebanyak 47,43% tidak setuju dengan hal  ini, jika banyak siswa  yang  tidak  setuju  jika  siswa  aktif  dalam  berorganisasi  mengurangi  pergaulan  dengan teman-teman, dikarenakan dari organisasi itulah kita dapat menenumukan banyak temen baru sehingga  memperluas  pergaulan  siswa  dalam  pertemanan.  Siswa/I  aktif  mengikuti  kegiatan osis  membuat  mengesampingkan  materi  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru.  Berdasarkan hasil  analisis  angket  sebanyak  46,15%  tidak  setuju  dengan  hal  ini,  jika  banyak  siswa  yang tidak  setuju  jika  siswa  aktif  mengikuti  kegiatan  osis  membuat  siswa  mengesampingkan materi pelajaran yang diajarkan guru, karena biasannya siswa yang ikut serta dalam kegiatan osis menonjol dari pada siswa yang tidak mengikuti kegiatan osis, siswa yang mengikuti jauh lebih  menonjol  karena  mereka  benari  tempil  kedepan,berani  bertanya  dan  guru  juga  akan memaklumi siswa yang izin untuk mengikuti kegiatan osis. Siswa/I mengikuti kegiatan osis bertujuan  mengembangkan  nilai-nilai  kepribadiannya.  Berdasarkan  hasil  analisis  angket sebanyak 51,28% setuju dengan hal ini, benar jika siswa setuju jika mengikuti kegiatan osis bertujuan  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  kepribadian  yang  ada  pada  dirinya  dikarenakan
siswa  diajarkan  untuk  melatih  mentalnya  supaya  patuh  menaatin  perautran  yang  ada disekolah dan mengembangkan pontesi yang ada pada dirinya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  masih  banyak  siswa  yang  kurang kesadarannya  tentang  pentingnya  budaya  politik  disekolah  seperti  mengikuti  kegiatan organisasi  intra  sekolah  (OSIS).  Hubungan  yang  dapat  dilakukan  oleh  siswa/siswi  usia remaja salah satunya melalui kegiatan keorganisasi yang ada disekolah salah satunya adalah OSIS (Adriansyah et al., 2020). Maka, perlunya kesadaran siswa serta dukungan guru untuk terus meningkatkan kesadaran akan pentingnya budaya politik dilingkungan sekolah, karena pembelajaran  bukan  hanya  hal  soal  teori  tetapi  perlu  adanya  praktek  secara  langsung  untuk melatih  siswa  sejak  dini  untuk  menjadi  seorang  pemimpin  dengan  cara  mengikuti keorganisasian disekolah.
Pada saat  proses  pemilihan Ketua Organisasi  Siswa  Intra Sekolah (OSIS) atau ketua kelas  kebanyakan  sekolah  masih  menerapkan  sistem  secara  manual,  hal  ini  dirasa  kurang cocok  karena  dengan  berkembangnya  teknologi  yang  sudah  maju  saat  ini (Ngurah  Trisna Widya Ningrum et al., 2021; Zaen & Putra, 2018). Jadi dapat disimpukan bahwa siswa juga perlu aktif dan ikut serta dalam setiap kegiatan disekolah sehingga siswa dapat mengeluarkan pendapat mereka dan aktif berpartisipasi dalam pemilihan ketua kelas ataupun ketua osis jadi tidak ada siswa yang golput. Tujuan universal dari OSIS adalah menambah pengetahuan atau ilmu dan keterampilan serta menghargai kaya artistic, budaya dan intelektual (Nurul Alifa & Musringudin, 2022; Septiyaningrum & Listyaningsih, 2020). Jadi, semakin siswa aktif dalam berorganisasi semakin banyak pengetahuan yang didapat dari organisasi karena belajar bukan hanya soal teori saja tetapi melalui organisasi siswa juga dapat menambah pengetahuannya. OSIS  ialah  suatu  wadah  atau  wahana  bagi  siswa-siswi  dalam  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  membentuk  kemahiran-kemahiran  yang  dimiliki  oleh  individu-individu  siswa itu  sendiri (Ngurah  Trisna  Widya  Ningrum  et  al.,  2021). Maka,  kegiatan  keorganisasi  tidak selamanya memberikan efek negatif untuk siswa namun banyak hal yang didapat siswa jika mengikuti  kegiatan  keorganisasian  disekolah  seperti  siswa  diajarkan  untuk  mengali  potensi yang ada pada dirinya dan terus dikembangkan sehingga siswa dapat memiliki wadah untuk mengembangkan potensi yang ada pada dirinya seperti membaca puisi dan banyak hal lain.
Kemandirian  dapat  dilihat  dari  bagaimana  cara  ia  mempunyai  rasa  tanggung  jawab, percaya diri dan teguh pendirian dalam merencanakan sesuatu berdasarkan kemampuan dan dapat  mengambil  risiko  atas  keputusan  yang  diambil.  Semakin  banyak  program-program berkualitas  yang  OSIS  kerjakan  maka  semakian  banyak  pula  pengalaman  siswa  dalam mengembangkan rasa tanggung jawab, percaya diri dan teguh pendirian dalam merencanakan sesuatu  berdasarkan  kemampuan  dan  dapat  mengambil  risiko  atas  keputusan  yang  diambil sehingga  akan  meningkat  tingkat  kemandirian  peserta  didiknya (Japar  &  Paridana,  2018). Banyak  sekali  manfaat  siswa  mengikuti  kegiatan  keorganisasi  yang  dapat  siswa  terapkan didalam  kehidupannya  sehari-hari,  mulai  dari  rasa  tanggungjawab  yang  dimana  siswa dituntut  untuk  selalu  bertanggungjawab  akan  keputusan  yang  akan  diambil  olehnya  dan setiap  tugas  yang  diberikan  padanya  sehingga  siswa  dapat  percaya  diri.  Semakin  banyak rencana-rencana  berkualitas  yang  OSIS  kerjakan  maka  semakian  banyak  pula  pengalaman siswa dalam mengembangkan rasa tanggung jawab, percaya diri dan teguh pendirian dalam merencanakan  sesuatu  berdasarkan  kemampuan  dan  dapat  mengambil  risiko  atas  keputusan yang  diambil  sehingga  akan  meningkat  tingkat  kemandirian  peserta  didiknya  dan  melatih sikap  positif  siswa  itu  sendiri (Japar  &  Paridana,  2018;  Rahman  &  Suharno,  2020). Maka, semakin siswa aktif  mengikuti  kegiatan keorganisasian maka semakin melatih  mental  siswa untuk  terus  berbuat  baik  dan  berpikir  kritis  sehingga  siswa  terlatih  untuk  merencanakan
sesuatu  hal  dengan  memikirkan  secara  matang  dan  dapat  bertangungjawab  atas  keputusan yang dibuat.
Kegiatan  ekstrakurikuler  OSIS  merupakan  kegiatan  tambahan  di  luar  jam  pelajaran yang  dapat  dilakukan  di  dalam  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  dengan  tujuan mengembangkan bakat dan minat yang dimiliki siswa (Bangun, 2019; Ngurah Trisna Widya Ningrum  et  al.,  2021). Setiap  siswa  yang  menyadari  pentingnya  mengikuti  kegiatan keorganisasi  sekolah  karena  kegiatan  keorganisasian  dilakukan  diluar  jam  pembelaran  dan memberikan manfaat untuk setiap siswa dan dapat menemukan teman baru dan pengalaman baru.  Sehingga  mengikuti  keorganisasian  tidak  akan  membuag-buang  waktu  siswa  karena setiap  kegiatannya  diisi  dengan  kegiatan  yang  positif.  Rasa  solidaritas  yang  lebih mementingkan  kepentingan  orang  lain/kepentingan  bersama  daripada  kepentingan  pribadi akan  menambah  rasa  kebersamaan  dan  sosial  secara  harmonis  karena  diantara  anggotanya akan  menjadi  saling  hormat  menghormati,  menjadi  terdorong  untuk  bertanggung  jawab  dan memperhatikan  kepentingan  sesamanya (Kinasih  &  Dahliyana,  2018;  Pujianti  &  Suhendar, 2020). Maka, siswa yang aktif berorganisasi akan banyak menemukan hal baru, teman baru, pengalaman  baru  sehingga  tidak  aka  mengurangi  pergaulan  dengan  temen.  Karena  setiap siswa dapat menemukan teman yang baik dan menghindarin teman yang tidak baik. Apabila siswa  yang  ikut  serta  aktif  dalam  kegiatan  OSIS  menyadari  tanggungjawabnya  terhadap belajar,  hal  ini  tidak  akan  mengganggu  hasil  belajar.  Sedangkan,  jika  siswa  aktif  dalam kegiatan  OSIS  dan  tidak  menyadari  tanggungjawab  terhadap  belajar,  hal  ini  menyebabkan rendahnya  hasil  belajar  siswa  atau  siswa  yang  mengesampingkan  pelajaran (Elinnawati  & Khairani,  2019). Semua  tergantung  bagimana  siswa  tersebut  menanggapin  semua permasalahnya  karena  meteri  pelajaran  juga  penting  dan  teori  langsung  juga  perlu  seperti kegiatan  keorganisasi  sehingga  semua  harus  diseimbangin  dan  sama-sama  memberikan manfaat  baik  untuk  siswa  namun  perlunya  tanggungjawab  dari  siswa  itu  sendiri  untuk menjalankan  itu  semua.  Organisasi  kesiswaan  (OSIS)  merupakan  suatu  wadah  dalam mengembangkan  potensi  peserta  didik  dalam  lingkungan  formal  dan  sebagai  pendukung dalam  memantapkan  kepribadiannya (Rahayu,  2020). Siswa  yang  mengikuti  kegiatan keorganisasian  osis  dapat  mengembangkan  nilai  kepribadian  siswa  sehingga  siswa  dapat menyaluran  potensi  yang  ada  pada  diri  untuk  terus  dikembangkan  dan  organisasi  sebagai wadah  untuk  menampung  siswa.  Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  siswa  memiliki kesadaran  untuk  meningkatkan  minat  dalam  mengikuti  kegiatan  OSIS.  Serta mengembangkan pengetahuan terkait budaya politik

## 4. SIMPULAN
Masih  banyak  siswa  yang  kurang  kesadarannya  tentang  pentingnya  budaya  politik disekolah seperti mengikuti kegiatan organisasi intra sekolah (OSIS). Tipe tipe budaya politik dikalangan siswa/siswi IPS, terbagi menjadi tiga bagian yaitu budaya politik parokial, budaya politik  kaula  (subjek),  budaya  politik  partisipan.  Direkomendasikan  para  guru  agar  terus berkarya  menciptakan  siswa/siswi  yang  unggul  untuk  generasi  kedepannya  dengan  terus mengajak  siswa  untuk  selalu  ikut  serta  dalam  mengembangkan  budaya  politik  yang  ada disekolah seperti kegiatan keorganisasi osis ataupun pramuka, agar kedepannya siswa dapat menjadi seorang pemimipin yang jujur dan bertanggungjawab terhadap tugasnya dan menjadi panutan yang baik untuk masyarakat.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Adriansyah, M. A., Sintara, I. D., Pramujie, G. V. C., & Salsabila, A. (2020). Meningkatkan Komitmen  Organisasi  Melalui  Pelatihan  Manajemen  Diri. PLAKAT  (Pelayanan
Kepada Masyarakat) , 2 (1), 81. https://doi.org/10.30872/plakat.v2i1.3827.
Bangun, S. Y. (2019). Peran Pelatih Olahraga Ekstrakurikuler Dalam Mengembangkan Bakat Dan  Minat  Olahraga  Pada  Peserta  Didik. Jurnal  Prestasi , 2 (4),  29. https://doi.org/10.24114/jp.v2i4.11913.
Elinnawati, & Khairani. (2019). Pemanfaatan Waktu Belajar oleh Pengurus Organisasi Siswa
Intra Sekolah. Jurnal Neo Konseling , 1 (2), 1–6.
https://doi.org/10.24036/00102kons2019.
Japar, M., & Paridana, D. (2018). Pembentukan Karakter Kemandirian Melalui Kegiatan Osis Di  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 28 (1),  86–103. https://doi.org/10.2317/jpis.v28i1.6710.
Joko,  T.  (2018).  Implementasi  manajemen  organisasi  siswa  intra  sekolah  sebagai  strategi dalam  pengembangan  kepemimpinan  siswa  smp  negeri  2  sukadana. Jurnal  Lentera Pusat LPPM UM Metro , 3 (1), 71–86.
Kinasih,  K.  P.,  &  Dahliyana,  A.  (2018).  Membangun  Solidaritas  Peserta  Didik  Melalui Kegiatan  Bakti  Sosal  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah. Sosio  Religi:  Jurnal  Kajian Pendidikan Umum , 16 (1), 22–28.
https://doi.org/https://ejournal.upi.edu/index.php/SosioReligi/article/view/10687.
Melina,  S.  (2017).  Peranan  Kebudayaan  Dalam  Membangun  Politik. Jurnal  Ilmiah  Sains , 3 (1), 1–8.
Ngurah Trisna Widya Ningrum, I. G. A., Lasmawan, I. W., & Suastika, I. N. (2021). Upaya Pembentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (Osis) Di SMP Negeri 6 Singaraja. Jurnal Locus Delicti , 1 (2), 53–62. https://doi.org/10.23887/jld.v1i2.373.
Nurohmah,  A.  N.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Penanaman  Nilai  Moral  dan  Karakter  di  Era Pandemi  melalui  Pendidikan  dengan  Mengimplementasikan  Nilai-Nilai  Pancasila. Journal of Education, Psychology and Counseling , 3 (1), 119–128. https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/1305.
Nurul  Alifa,  M.,  &  Musringudin,  M.  (2022).  Evaluasi  Program  Latihan  Kepemimpinan Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  di  Pondok  Pesantren  Al-Hamid  Putri. Jurnal Indonesia Sosial Sains , 3 (06), 1006–1017. https://doi.org/10.36418/jiss.v3i6.628. Nurwita, S. (2019). Analisis Nilai-Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini dalam Tayangan Film Kartun Upin dan Ipin. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 506. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.252.
Pasaribu,  K.,  &  Lumbanraja,  P.  (2020).  Hubungan  Pembelajaran  Materi  Budaya  Politik Dengan Kesadaran Politik Siswa Kelas XII Di SMA Swasta Raksana Medan. Jurnal Pendidikan Pancasila
Dan Kewarganegraan , 20 (2), 88–95. http://jurnal.darmaagung.ac.id/index.php/civiceducation/article/view/544.
Pratama,  A.  (2016).  Partisipasi  politik  etnis  Tionghoa  di  Indonesia. JIPP  (Journal  Ilmu Politik & Pemerintahan) , 2 (2), 214–229. http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jipp/article/view/ADHKPRTM.
Pujianti, L. S. P., & Suhendar, I. F. (2020). Peranan Osis Dalam Mengembangkan Nilai-Nilai Kewarganegaraan Di SMA Plus  PGRI Ciranjang. Jurnal Pendidikan Politik, Hukum Dan
Kewarganegaraan , 9 (2), 2622–8718.
https://jurnal.unsur.ac.id/jpphk/article/view/855.
Qibtiyah,  M.  (2019).  Tingkah  Laku  Ekonomi-Politik  dalam  Hegemoni Agama  dan  Budaya.
Jurnal Studi Sosial Dan Politik , 3 (1), 55–68. https://doi.org/10.19109/jssp.v3i1.4068. Rahayu,  H.  (2020).  Pengembangan  Organisasi  Siswa  (OSIS)  Melalui  Pendidikan Kewarganegaraan  (Studi  Deskriptif  di  SMP  Tut  Wuri  Handayani  Kota  Cimahi). Techno-Socio Ekonomika , 13 (2), 123. https://doi.org/10.32897/techno.2020.13.2.475. Rahman,  A.,  &  Suharno,  S.  (2020).  Pelaksanaan  Pendidikan  Politik  Melalui  Pembelajaran
Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  untuk  Meningkatkan  Kesadaran  Politik Siswa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 4 (2),  282–290. https://doi.org/10.17977/um019v4i2p282-290.
Saryono,  S.,  Fazria,  A.  N.,  Andini,  S.,  &  Hasan,  H.  (2022).  Hubungan  Antara  Pemahaman Etika  Politik  dan  Kesadaran  Hukum  Dengan  Budaya  Politik  Organisasi  Mahasiswa. Jurnal Citizenship Virtues , 2 (1), 215–222. https://doi.org/10.37640/jcv.v2i1.1369. Septiyaningrum,  I.  N.,  &  Listyaningsih.  (2020).  Strategi  Pembina  Osis  Dalam  Membentuk Karakter  Tanggung  Jawab  Pada  Pengurus  OSIS  Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Mojokerto. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 08 (03), 1117–1131. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- kewarganegaraa/article/view/37435.
Sumartono,  S.  (2018).  Budaya  Politik  Dalam  Masyarakat  Pragmatis. LUGAS  Jurnal Komunikasi , 2 (1), 20–26. https://doi.org/10.31334/jl.v2i1.119.
We, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2020). Tradisi Kearifan Lokal Minangkabau “Manjujai” untuk Stimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (2), 1339–1351. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.660.
Yuli Fatimah, Aris Riswandi Sanusi, & Yogi Nugraha. (2020). Solusi penanaman nilai-nilai Pancasila  dalam  kegiatan  organisasi  siswa  intra  sekolah  (OSIS)  di  SMPN  4  Klari. CIVICS:  Jurnal  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 5 (1),  82–89. https://doi.org/10.36805/civics.v5i1.1331.
Zaen, M. T. A., & Putra, R. (2018). Aplikasi Voting Pemilihan Ketua Organisasi Siswa Intra Sekolah (Osis) Pada Ma Nurul Ihsan Nw Tilawah Berbasis Web. Jurnal Manajemen Informatika Dan Sistem Informasi , 1 (2), 43. https://doi.org/10.36595/misi.v1i2.48.