## Pelaksanaan Pengembangan Kemampuan Emosi Di Taman Kanak-kanak Islam Al-Azhar Padang

## Dian Permata Sari, Izzati
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang
Email: dianpermatasari856@gmail.com ,izzati02051957@gmail.com

## Abstrak
Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang  berada  pada  usia  0-6  tahun  yang  sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, anak pada usia tersebut memiliki karakteristik berbeda-beda, unik, pada seluruh aspek anak harus  berkembang  dengan  optimal  sesuai  dengan  aspek  perkembanganya  tidak terlepas  dari  pemberian  stimulus  dan  motivasi.  Salah  satu  aspek  yang dikembangkan  di  Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar  Padang  adalah perkembangan  emosi.  Emosi  sebagai  suatu  kegiatan  atau  pergolakan  pikiran perasaan, nafsu, atau setiap keadaan mental yang hebat. emosi sebagai suatu yang merujuk  kepada  suatu  perasaan  atau  pikiran-pikiran  khasnya,  suatu  keadaan biologis  dan  psikologis,  sertai  serangkain  kecenderungan  untuk  bertindak.  Maka tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  :  “mendeskripsikan  bagaimana  pelaksanaan pengembangan kemampuan emosi anak di Taman Kanak-kanak Islam Al-Azhar

## Kata Kunci: Pengembangan Emosi, Hakikat Pembelajaran PAUD

## Abstract
Early childhood is a child who is at the age of 0-6 years who is experiencing a very rapid growth  and  development  process,  children  at  that  age  have  different,  unique characteristics,  in  all  aspects  the  child  must  develop  optimally  in  accordance  with  his developmental  aspects.  of  providing  stimulus  and  motivation.  One  of  the  aspects developed  at  Al-Azhar  Islamic  Kindergarten  in  Padang  is  emotional  development. Emotion is an activity or agitation of thoughts, feelings, passions, or any intense mental state.  emotion  as  something  that  refers  to  a  feeling  or  typical  thoughts,  a  biological  and psychological state, as well as a series of tendencies to act. So the purpose of this study is:  "to  describe  how  the  implementation  of  the  development  of  children's  emotional abilities in Al-Azhar Islamic Kindergarten

## Keywords: Emotional Development, The Nature of Learning PAUD

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan anak yang berada pada usia 0-6 tahun yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, anak pada
usia tersebut memiliki karakteristik berbeda-beda, unik, pada seluruh aspek anak harus  berkembang  dengan  optimal  sesuai  dengan  aspek  perkembanganya  tidak terlepas  dari  pemberian  stimulus  dan  motivasi.  Dimana,  anak  usia  dini  memilki rentang  usia  yang  sangat  berharga  dibanding  usia-usia  selanjutnya  karena perkembangan  kecerdasannya  sangat  luar  biasa.  Pada  masa  anak  usia  dini merupakan masa keemasan atau yang sering disebut golden age yakni mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang memiliki makna bagi kehidupannya, jika di optimalkan melalui pendidikan yang tepat. Pada masa juga inilah yang merupakan masa anak mulai peka atau sensitif menerima berbagai rangsangan untuk  semua aspek perkembangannya agar berkembang secara optimal.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani pada setiap anak  agar  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  dunia  pendidikan  selanjutnya. Masa  ini  anak  mendapatkan  stimulus  yang  bertujuan  untuk  mengoptimalkan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Baik  dalam  pertumbuhan/perkembangan segi moral, segi sosial. segi emosional,fisik maupun kognitif mereka.
Salah  satu  aspek  yang  dikembangkan  di  Taman  Kanak-kanak  adalah  emosi anak,  yang  dimana  perkembangan  emosi  pada  anak  sudah  di  ajarkan  sedari  dini yang berguna bagi anak untuk masa depannya. Menurut Paryuki (2021: 9) emosi adalah  perasaan  yang  ada  dalam  diri  individu.  Emosi  dapat  berupa  perasaan senang atau tidak senang, perasaan baik atau buruk. Ketidakmampuan anak dalam mengelola  emosi  yang  baik/  positif  akan  berdampak  bagi  anak  itu  sendiri  yaitu anak  cenderung  mempunyai  emosi  yang  negatif  atau  perasaan  buruk  seperti marah, gelisah, kecewa, sedih.
Menurut  Goleman  dalam  (Mahyuddin,  2019  :  120)  emosi  manusia  dapat dikontrol  secara  efektif  dan  mereka  dapat  mengontrol  emosi  merupakan  orang yang  cerdas.  Emosi  merupakan  suatu  kecerdasan  yang  dimiliki,  dengan  adanya emosi  kita  dapat  berprilaku  sesuai  dengan  apa  yang  kita  rasakan  dan  tau bagaimana mengekspresikan emosi dengan baik dengan menunjukkan perubahan pada  ekspresi  wajah  atau  tubuh.  Anak  juga    bisa  mengkomunikasikan perasaannya  kepada  orang  lain  dan  juga  berusaha  menginterprestasi  perasaan orang  lain  terhadaap  dirinya  sendiri.  Melalui  emosi  anak  belajar  cara  mengubah perilaku agar dapat menyesuaikan diri dengan tuntunan dan ukuran sosial.
Oleh  karena  itu  Pendidikan  Taman  Kanak-kanak  merupakan  langkah  awal untuk  menerapkan  pengembangan  emosi  agar  terwujudnya  perilaku  anak  yang baik. Berdasarkan observasi awal di Taman Kanak-kanak Islam Al-Azhar peneliti tertarik  untuk  meneliti  tentang  bagaimana  pelaksanaan  pengembangan  emosi  di Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar  Padang  ,  sehingga  peneliti  melakukan penelitian  dengan  judul”  Pelaksanaan  Pengembangan  Kemampuan  Emosi  di Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar  Padang  “  dengan  penelitian  ini  diharapkan dapat  menggambarkan  pelaksanaan  pengembangan  kemampuan  emosi  anak  dan dapat  dijadikan  langkah  selanjutnya  yang  di  ambil  dalam  pengembangan  emosi anak  usia  dini.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pengembangan  emosi  anak  di  Taman Kanak-kanak Islam Al-Azhar Padang.

## METODE PENELITIAN
peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi deskriptif.penelitian  deskriptif  adalah  penelitia  bukan  eksperimen  karena  tidak
dimasukkan  untuk  mengetahui  akibat  dan  suatu  perlakuan..  Menurut  Gunawan (2013:  80)  menyatakan  bahwa  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif menekankan  analisis  proses    dari  proses  berpikir  secara  induktif  yang  berkaitan dengan  dinamika  hubungan  antarfenomena  yang  diamati,  dan  senantiasa menggunaka logika ilmiah.
Penelitian  ini  peniliti  lakukan  di  Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar Padang  yang  beralamat  di  jalan  khatin  sulaiman  padang.  Waktu  penelitian  ini berlangsung  sejak  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  dan  diakhiri  setelah peneliti  telah  menyelesaikan  penelitian  ini  secara  keseluruhan.  Informan penelitian melibatkan kepala sekolah, guru, dan anak didik.
Instrumen  yang  digunakan  yaitu  observasi,  teknik  wawancara,  dan  teknik dokumentasidan  data  yang  dikumpulkan  oeh  peneliti  melalui  teknik  observasi,  teknik wawancara,  dan  teknik  dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan  peneliti yaitu tringulasi.
Peneliti  melakukan  penelitian  secara  langsung  ke  sekolah  dan  melakukan observasi, mengenai pelaksanaan pengembangan emosi anak di taman kanak-kanak islam al-azhar  padang.  Waktu  pelaksanaan  yaitu  bukam  maret  2022  sampai  mei  2022.  Dalam instrumen  observasi  ada  kegiatan  yang  diamati  oleh  peneliti  untuk  memperoleh  data penelitian  diantaranya  sebagai  berikut:  1)  perencanaan  sebelum  melakukan pengembangan emosi anak, 2) langkah awal guru membuat perencanaan pembelajaran 3) rancangan  dalam  pengembangan  yang  sudah  berpedoman  pada  tema,  sub  tema,dan indikator,  4)  proses  kegiatan  pembukaan  pembelajaran  untuk  menstimulasi perkembangan  emosi  anak,  5)  pembiasaan  yang  dilakukan  dalam  mengembangkan kemampuan  emosi,  6)  metode  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  emosi  anak,  7) media pembelajaran yang digunakan dalam mengembangkan emosi anak ,8) media yang
digunakan  menarik  bagi  anak  dalam  menstimulasi  pengembangan  emosi,  9)  evaluasi pembelajaran yang dilakukan dalam menstimulasi perkembangan emosi anak.
Dalam instumen wawancara pertanyaan yang peneliti tanyakan kepada informan guna  mendapat  informasi  yang di perlukan dalam  penelitian,  pertanyaan  yang diberikan kepada informan sesuai dengan observasi yang telah dilakukan agar mendapat hasil  yang sesuai  dari  pertanyaan  ,  yaitu:  1)  bagaimana  perencanan  yang  ibu  lakukan  sebelum pelaksanaan  pengembangan  kemampuan  emosi?,  2)  bagaimana  langkah  awal  ibu  dalam membuat perencanaan pembelajaran?, 3) bagaimana rancangan ibu dalam pengembangan emosi anak sudah bepedoman pada tema, sub tema, dan indikator?, 4) dalam melakukan kegiatan  pembukaan pembelajaran  bagaimana  bentuk  stimulus  yang  ibu  berikan  kepada anak  untuk  mengembangkan  emosi  anak?,  5)  dalam  melakukan  pembiasaan  yang dilakukan  sehari-hari,  bagaimana  cara  ibu  menstimulasi  perkembangan  emosi  melalui kegiatan  pembiasaan  tersebut?,  6)  bagaimana  metode  pembelajaran  yang  ibu  gunakan dalam  mengembangkan  kemampuan  emosi?,  7)  bagaimana  bentuk  media  pembelajaran yang  ibu  lakukan  dalam  mengembangkan  kemampuan  emosi,  8)  bagaimana  dengan media  yang  ibu  gunakan  sudah  menarik  bagi  anak  dalam  menstimulasi  perkembangan emosi?,  9)  bagaimana  evaluasi  yang  ibu  lakukan  dalam  pelaksanaan  pengembangan kemampuan emosi?
Hasil  instumen  penelitian  kemudian  dianalisa  sesuai  dengan  metode  penelitian yang  diambil.  Penelitian  kualitatif  menggunakan  instrumen  observasi,  wawancara,  dan catatan lapangan.
Pada  saat  melaksakan  penelitian  peneliti  melakukan  kegiatan  observasi  mulai tanggal  28  M  aret-  23  Mei  2022.  Pada  saat  melakukan  observasi  peneliti  berpedoman kepada  format  observasi  yang  sudah  dibuat  sehingga  peneliti  mendapatkan    data  yang sesuai.  Wawancara  dimana  pertanyaan  yang  di  ajukan  kepada  informan  sesuai  dengan format  yang  telah  dibuat  sebelumnya  ,  pertanyaan  yang  diajukan  kepada  guru  yang
mengajar  dan  kepala  sekolah    ,  melalui  jawaban yang  diberikan  informan maka  peneliti akan mendapatkan hasil yang akan di analisis.
Analisis  data  merupakan  aturan  yang  dilakukan  secara  berurutan  untuk mendapatkan  catatan  lapangan  melalui  observasi,  wawancara,  data-data  yang mendukung.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  1) Data  Reduction (Reduksi  Data),  2)
Data Display (Penyajian Data), Conclusion Drawing/ Verifikasi (Kesimpulan)

## HASIL PEMBAHASAN
Anak usia dini merupakan anak yang berada pada usia 0-6 tahun yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, anak pada usia tersebut memiliki karakteristik berbeda-beda, unik, pada seluruh aspek anak harus  berkembang  dengan  optimal  sesuai  dengan  aspek  perkembanganya  tidak terlepas  dari  pemberian  stimulus  dan  motivasi.  Dimana,  anak  usia  dini  memilki rentang  usia  yang  sangat  berharga  dibanding  usia-usia  selanjutnya  karena perkembangan  kecerdasannya  sangat  luar  biasa.  Pada  masa  anak  usia  dini merupakan masa keemasan atau yang sering disebut golden age yakni mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang memiliki makna bagi kehidupannya, jika di optimalkan melalui pendidikan yang tepat. Pada masa juga inilah yang merupakan masa anak mulai peka atau sensitif menerima berbagai rangsangan untuk  semua aspek perkembangannya agar berkembang secara optimal.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani pada setiap anak  agar  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  dunia  pendidikan  selanjutnya. Masa  ini  anak  mendapatkan  stimulus  yang  bertujuan  untuk  mengoptimalkan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Baik  dalam  pertumbuhan/perkembangan
segi moral, segi sosial. segi emosional,fisik maupun kognitif mereka. Selanjutnya pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan pendidikan  yang  merupakan  peletak  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan perkembangan  baik  koordinasi  motorik  (halus  dan  kasar)  ,  kecerdasan  emosi, kecerdasan  jamak  ( multiple  intelegences ),  maupun  kecerdasan  spritural.  Sesuai dengan keunikan dan pertumbuhan anak usia dini, penyelenggaraan anak usia dini sesuai dengan tahap perkembangan yang dilalui anak yang pada salah satu aspek perkembangannya yaitu emosional.
Emosi  sebagai  suatu  kegiatan  atau  pergolakan  pikiran  perasaan,  nafsu,  atau setiap keadaan mental yang hebat. Selain itu Daniel Goleman merumuskan emosi sebagai suatu yang merujuk kepada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu  keadaan  biologis  dan  psikologis,  sertai  serangkain  kecenderungan  untuk bertindak.  Emosi  juga  merupakan  bentuk  dari  komunikasi,  anak  dapat mengekpresikan  emosi  dengan  menunjukkan  perubahan  ekspresi  wajah  atau perubahan  tubuhnya.  Anak  juga    bisa  mengkomunikasikan  perasaannya  kepada orang  lain  dan  juga  berusaha  menginterprestasi  perasaan  orang  lain  terhadaap dirinya sendiri.
Melalui emosi anak belajar cara mengubah perilaku agar dapat menyesuaikan diri dengan tuntunan dan ukuran sosial. Menurut Paryuki (2021: 9) emosi adalah perasaan yang ada dalam diri individu. Emosi dapat berupa perasaan senang atau tidak  senang,  perasaan  baik  atau  buruk.  Berdasarkan  teori  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  perkembangan  emosi  merupakan  sebuah  proses  perubahan perasaan  atau  tingkah  laku  seseorang  yang  ditunjukkan  melalui    sikap  atau
perubahan tubuhnya yang ditimbulkan dari perasaan senang atau tidak senang nya terhadap sesuatu.
Menurut hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan observasi yang peneliti lakukan  pada  tanggal  28  Maret  -23  Mei  2022,  dikelompokkan  kemudian dianalisis berdasarkan hasil observasi, wawancara, hasil dokumentasi maka dapat dilakukan  analisis  tentang  pelaksanaan  pengembangan  kemampuan  emosi  di Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar  Padang  ,  berdasarkan  hasil  temuan dilapangan  tentang  pelaksanaan  pengembangan  kemampuan  emosi  anak  dapat didapat hasil di bawah ini:

## 1. Perencanaan Pengembangan Kemampuan Emosi
Temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti lakukan  berdasarkan  analisi  data  tentan  perencanaan  kegiatan  yang  digunakan oleh  Taman  Kanak-kanak  Islam  Al-Azhar  Padang  yaitu  dengan  menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan indikator pembelajaran.
Menurut Sujana( dalam Hayati, 2019: 51) menyatakan bahwa perencanaan pembelajaran  adalah  tindakan  apa  yang  akan  dilaksanakan  dalam  suatu pembelajaran, dengan mengoordinasikan komponen pembelajaran, sehingga arah tujuan,  materi,  metode,  dan  teknik  serta  evaluasi  pmbelajaran  menjadi  jelas  dan sistematis.  Reiser  (dalam  Hayati,2019:  51)  perencanaan  pembelajaran  adalah gambaran yang akan dikerjakan guru dan anak di dalam kelas dan di luar kelas.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  perencanaan pembelajaran  adalah  suatu  tindakan  yang  dilakukan  pendidik  sebelum mengerajakan tugasnya yaitu mengajar peserta didik dengan tujuan pembelajaran yang  dilakukan  terarah  dan  berjalan  secara  optimal  yang  mengacu  kepada
kurikulum  yang  sudah  ada.  Perencanaan  pengembangan  emosi  sangat  penting karena  merupakan  pengembangan  sikap  yang  dilakukan  sehari-hari  dan menstimulasi  perilaku  anak  agar  memiliki  perilaku  yang  baik  yang  dapat  menji landasan semenjak usia dini sehingga nantinya memiliki emosi yang positif
2. Pelaksanaan Pengembangan Emosi Anak
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  bahwa  pelaksanaan  pengembangan  emosi anak di Taman Kanak-kanak Islam Al-Azhar Padang pelaksanaan pengembangan emosi  anak  sudah  sesuai  dengan  perencanaan  yang  dirancang  sebelumnya. Menurut Suryana (2019:92) pelaksanaan adalah tahapan-tahapan kegiatan kanak- kanak, dari mulaikegiatan awal, isi pembelajaran sampai penutup. Hasil penelitian pada  pelaksanaan  emosi  peneliti  dapatkan  dari  hasil  observasi,  wawancara, dokumentasi  pada  pelaksanaan  pengembangan  emosi  anak  diantaranya pembiasaan  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  anak  setiap  harinya  ,  praktek langsung.
Temuan  yang  di  peroleh  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti lakukan  berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan  tentang  pelaksanaan pengembangan emosi anak di taman kanak-kanak islam al-azhar padang. Adapun metode  yang  digunakan  guru  dalam  pelaksanaan  pengembangan  emosi  yaitu melalui metode pembiasaan, bermain,bercerita
a. Metode pembiasaan
Metode  pembiasaan  adaalah  proses  membuat  orang  terbiasa.  Pembiasaan yang dilakukan secara latihan dan mengulangi secara berlanutan untuk mendatkan sebuah  keterampilan  yang  teta.  Guru  dapat  melatih  pembiasaan  anak  setiap  hari
melalui kegiatan yang menyengkan bagi anak, hal tersebut dapat dilakukan anak setiap  hari  dan  menjadi  pembiasaan  bagi  anak.  Kemampuan  emosi  memberikan penerimaan  sikap  pada  anak  untuk  dapat  digunakan  dalam  kebiasaan  yang diulang.

## b. Metode bermain
Metode  bermain  adalah  metode  yang  mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan  anak,  dengan  bermain  anak  bereksplorasi  dan  kreativitas yang tinggi. Guru memberikan kebebasan bagi anak untuk bermain karena dengan adanya bermian perasaan anak menjadi senang yang menimbulkan emosi yang positif oleh anak.

## 3. Metode bercerita
Metode bercerita adalah  metode yang sering digunakan oleh guru agar anak tertarik mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Bercerita membuat anak antusias  dan  merasa  senang  dengan  apa  yang  diceritakan  oleh  gurunya  dan  juga guru bisa memberikan kesempatan untuk anak untuk bercerita dengan temannya

## 3.Evaluasi  Penilaian Pelaksanaan Pengembangan Emosi Anak
Hasil temuan penelitian yang peneliti lakukan , guru melakukan evaluasi dengan cara  observasi  pemberian  bintang.  Penelitian  tersebut  dikuatkan  oleh  teori  para ahli  Menurut  Mahyuddin  (2008:  7)  evaluasi  diartikan  sebagai  proses  sistematis untuk  menentukan  nilai  sesuatu(tujuan,  kegiatan,  proses,  objek)    berdasarkan kriteria tertentu melalui penilaian. Evaluasi tidak selalu melalui proses mengukur baru  melakukan  penilain  tetapi  dapat  pula  evaluasi  langsung  melalui  penilaian saja .
Penelitian  tersebut  dikuatkan  oleh  teori  Mulyasa  (2014:199)  tentang observasi atau pengamatan merupakan cara pengumpulan data yang mendapatkan informasi melalui pengamatan langsung terhadap sikap dan perilaku anak.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi  yang dilakukan  guru  dalam  pelaksanaan  pengembangan  kemampuan  emosi  melalui observasi  atau  pengamatan  dan  pengasihan  bintang  kepada  anak  dengan  tujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman anak dalam pengembangan emosi.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  lakukan  tentang  pelaksanaan  pengembangan kemampuan  emosi  di  taman  kanak-kanak  islam  al-azhar  padang  bahwa pengembangan  emosi  nya  sudah  berkembang  degan  baik.  Pada  pengembangan emosi  anak  yang  dilaksanakan  oleh  guru  kemampuan  anak tidak menangis  pada saat  masuk  ke  kelas,  senang  mengikuti  pembelajaran  yang  diberikan  guru,  sabar mengantri  mencuci  tangan,  senang  bermain  bersama  teman,  tidak  mudah  marah terhadap teman sebaya.
Perencanaan  pelaksanaan  kemampuan  emosi  anak  telah  tersususn berdasarkan kurikulum al-azhar akhlakul karimah yang di implementasikan dalam bentuk RPPM, RPPH yang menjadi pedoman bagi guru.
Pelaksanaan  pengembangan emosi anak terstimulasi  dengan  baik  dimulai dari  pembukaan  pembelajaran,  pembiasaan,  metode  , media  yang  dikembangkan dalam pelaksanaan kemampuan emosi  sudah menarik dan bervariasi  bagi anak.
Evaluasi pengembangan emosi dilihat dari anak datang ke sekolah hingga anak  pulang  sekolah  .  penilaian  yang  dilakukan  guru  melalui  pengamatan  anak lewat observasi dan membuat penilaian berupa pengasihan bintang kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, Imam. 2012. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta:Paragonatama Jaya
Hayati,Miratul,Sigit  Purnama.2019. Perencanaan Pembelajaran    Pendidikan  Anak  Usia
Dini . Depok :PT. Rajagrafindo Persada
Mahyuddin, Nenny. 2008. Asesmen Anak Usia Dini . Padang: Tim UNP Press
Mahyuddin,  Nenny.  2019. Emosional  Anak  Usia  Dini. Jakarta:  Prenada  Media Group
Paryuki, A. (2021). Meningkatkan perkembangan sosial emosional anak melalui metode bercerita gambar seri di taman kanak-kanak sari utama kota jambi (Doctoral dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).
Mulyasa,2014. Manajemen Paud.Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suryana,  Dadan.  2019. Manjemen  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Prenadamedia Group