## Peran Wali Kelas Dalam Mengatasi Kenakalan Remaja Peserta Didik Kelas X.6 SMAN 7 Bone
Magfirah Eka Fatwa, Nuraeni Mansur, Mutmainnah Arham, Nur Fadia, Muhammad Ridwan Said Ahmad
Program Studi Pendidikan IPS, Fakultas Pascasarjana Universitasa Negeri Makassar. Jalan Bonto Angkasa, Banta-Bantaeng, Kec. Rappocini, Kota Makassar (90222), Indonesia
Email Coresponden: magfirah120601@gmail.com

## Abstrak
Kenakalan  dikalangan  remaja  adalah  hal  yang  cukup  memprihatinkan  kenakalan  ini  mencakup semua  perilaku  remaja  yang  melanggar  norma.  Perilaku  kenakalan  pada  remaja  ini  akan  sangat merugikan  kepada  para  remaja,  keluarga,  masyarakat  dan  lingkungan  disekitarnya.  Berdasarkan  data yang dperoleh dari narasumber yakni wali kelas X.6 SMAN 7 Bone, Kabupaten Bone menunjukan bahwa pelanggaran yang dilakukan siswa adalah rambut panjang, pakaian yang tidak rapih, sering membolos ketika  jam  pelajaran,  sering  terlembat  masuk  ke  sekolah,  serta  menggunakan  HP  saat  jam  pelajaran berlangsung.  Semua  perbuatan  pelanggaran  tersebut  ketika  tidak  segera  ditagani  oleh  pihak  sekolah maka akan menghambat dan mengganggu proses kegiatan pembelajaran yang mengakibatkan munculnya kenakalan  siswa  akan  meningkat.  Wali  Kelas  adalah  guru  yang  membantu  Kepala  Sekolah  untuk membimbing  siswa  dalam  mewujudkan  disiplin  kelas,  sebagai  manajer  dan  motivator  untuk membangkitkan gairah /minat siswa untuk beprestasi di kelas. Wali kelas merupakan salah satu pemilik peran penting dalam hubungan antara sekolah, siswa dan orang tua. Setiap guru kelas atau wali kelas sebagai  pimpinan  menengah  (middle  manager)  atau  administrator  kelas,  menempati  posisi  dan  peran yang  penting,  karena  memikul  tanggung  jawab  mengembangkan  dan  memajukan  kelas  masing-masing yang berpengaruh pada perkembangan dan kemajuan sekolah secara keseluruhan.
Kata Kunci : Kenakalan Remaja, Peserta Didik Kelas X.6, Peran Wali Kelas

## Abstract
Delinquency  among  teenagers  is  something  that  is  quite  worrying.  This  delinquency  includes  all teenage behavior that violates norms. This delinquent behavior among teenagers will be very detrimental to teenagers, their families, the community and the surrounding environment. This research is qualitative in nature and the events encountered by research participant before describing them. Verbally with the application  of  research  as studying  books  and  notes.  Based  on  data  obtained from  sources, namely  the homeroom teacher of class X.6 at SMAN 7 Bone. , Bone Regency shows that the violations committed by students are long hair, sloppy clothes, often skipping class during class hours, often being late for school, and using cellphones during class hours. All these violations if not immediately dealt with by the school will  be  inhibit  and  disrupt  the  process  of  learning  activities  which  results  in  increased  student delinquency. The Class Teacher is a teacher who helps the Principal to guide students in realizing class discipline  as  a  manager  and  motivator  to  arouse  students'  passion  for  achievement  in  class.  The  class teacher plays an important role in the relationship between the school, students and parents. Every class teacher or homeroom teacher as a middle manager or class administrator occupies a pesu and important role  because  they  bear the  responsibility  to  develop and  advance  their  respective  classes.  influence  the development and progress of the school as a whole.
Keywords : Juvenile Delinquency, Class X.6 Studens, The Role Of The Homeroom Teacher

## PENDAHULUAN
Remaja menjadi salah satu aset terbersar bangsa  yang  harus  dijaga  dan  dituntun  untuk dapat  tumbuh  dan  berkembang  menjadi pribadi yang mandiri dan sukses sesuai dengan
potensi  yang  dimilikinya  agar  kelak,  para remaja  tersebut  dapat  berpartisipasi  aktif dalam  melanjutkan  pembangunan  bangsa secara berkesinambungan. Pendidikan menjadi salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah
melalui  jalur  pendidikan  formal.  SMAN  7 Bone adalah salah satu jalur pendidikan formal yang  dilakukan  untuk  membantu  para  remaja atau  siswa  tumbuh  dan  berkembang  sesuai dengan  potensi  masing-masing  siswa  dengan menggunakan  pendekatan  keilmuan  yang diintegrasikan secara sains. Pada kenyataannya remaja  tetaplah  seorang  manusia  biasa  yang tengah  tumbuh  dan  berkembang  mengikuti zaman dan lingkungannya dan terus bergejolak pada  jiwa  setiap  remaja  untuk  diekspresikan atau dipenuhi tanpa memandang staus pendidikan setiap remaja.
Remaja sebagai peserta didik mengalami masa  pencarian  jati  diri,  biasanya  para  remaja mulai  mencari  banyak  hal  baru  yang  menarik bagi  dirinya,  sehingga  yang  sering  terjadi penyimpangan-penyimpangan  pada  remaja yang  kemudian  pada  gilirannya  dikenal sebagai  kenakalan  remaja . Kenakalan  remaja ( juvenile  delinquency )  adalah  perilaku  yang ditampilkan oleh remaja yang dipandang telah menyimpang  dari  nilai-nilai  dan  norma  yang ada.    Diantara  kenakalan  remaja  yang  sering terjadi  seperti;  bulliying,  tawuran  pelajar, penyalahgunaan  narkoba,  pergaulan  bebas, judi, geng motor, mencuri, merampok, dan lain sebagainya.  Di  lingkungan  sekolah  atau madrasah,  remaja  juga  melakukan  kenakalan yang  dapat  mengganggu  atau  merugikan dirinya, temannya, dan bahkan sekolah/madrasah.  Kenakalan  tersebut  seperti melanggar  disiplin  sekolah,  mengganggu
temannya  yang  tengah  belajar,  tawuran, merusak  pasilitas sekolah,  merokok  di lingkungan  sekolah,  melawan  guru,  tidak mengerjakan  tugas  dan  lain  sebagainya. Lingkungan  sekolah  menjadi  pendidikan  yang kedua  setelah  pendidikan  di  lingkungan keluarga, di dalam lingkungan sekolah tersebut ada publik figur yang menghantarkan seseorang  menjadi  lebih  terarah  yaitu  peran guru.  Guru  adalah  figur  seorang  pemimpin. Guru  bisa  dikatakan  sebagai  sosok  arsitektur yang dapat  membentuk  jiwa dan watak siswa. Guru mempunyai kekuasaan untuk membentuk dan membangun kepribadian anak didik  menjadi  seseorang  yang  berguna  bagi diri  sendiri  serta  nusa,  dan  bangsa.  Guru bertugas  mempersiapkan  manusia  yang  dapat diharapkan membangun dirinya dan membangun  bangsa  dan  negara  serta  tugas kemanusiaan  juga  salah  satu  segi  dari  tugas guru.  Sisi  ini  tidak  bisa  guru  abaikan,  karena guru  harus  terlibat  dengan  kehidupan  di masyarakat  atau  interaksi  sosial.  Dengan begitu,  “anak  didik  dididik  agar  mempunyai sifat  kesetiakawanan  sosial  serta  guru  harus dapat  menempatkan  diri  sebagai  orang  tua kedua, dengan tugas  yang dipercayakan orang tua  atau  wali  siswa  dalam  jangka  waktu tertentu,  untuk  itu  pemahaman  terhadap  jiwa dan  watak  anak  didik  diperlukan  agar  dengan mudah  memahaminya”.  Begitulah  tugas  guru sebagai  orang  tua  kedua,  setelah  orang  tua siswa di dalam keluarga di rumah.
Kenakalan dikalangan remaja adalah hal yang  cukup  memprihatinkan  kenakalan  ini mencakup  semua  perilaku  remaja  yang melanggar  norma.  Perilaku  kenakalan  pada remaja ini akan sangat merugikan kepada para remaja,  keluarga,  masyarakat  dan  lingkungan disekitarnya. Istilah kenakalan remaja mengacu  pada  suatu  tentang  perilaku  yang luas,  mulai  dari  perilaku  yang  tidak  biasa diterima  secara  social,  hingga  tindakan- tindakan criminal.
Remaja akan melakukan tindakan kenakalan  untuk  mengurangi  beban  tekanan jiwa  sendiri.  Perilakunya  akan  menjadi  agesif yaitu perbuatan yang bertujuan untuk menyakiti  oang  lain.  Berdasarkan  data  yang dperoleh dari narasumber yakni wali kelas X.6 SMAN  7  Bone,  Kabupaten  Bone  menunjukan bahwa  pelanggaran  yang  dilakukan  siswa adalah  rambut  panjang,  pakaian  yang  tidak rapih,  sering  membolos  ketika  jam  pelajaran, sering  terlembat  masuk  ke  sekolah,  serta menggunakan HP saat jam pelajaran berlangsung.  Semua  perbuatan  pelanggaran tersebut ketika tidak segera ditagani oleh pihak sekolah maka akan menghambat dan mengganggu  proses  kegiatan  pembelajaran yang  mengakibatkan  munculnya  kenakalan siswa  akan  meningkat.  Perilaku  kenakalan remaja lebih sering dilakukan secara berkelompok, karena akan mendapatkan kepercayaan  diri  dari  kelompoknya  serta memberikan  keberanian  (Malihah,  2014).
Kebanyakan  mereka  melakukan  kenakalan remaja  karena  berkeinginan  untuk  pamer  dan unjuk  kekuatan  kepada  teman-temannya. Bahkan dengan melihat temannya  yang pamer menjadikan  teman  yang  lain  untuk  mengikuti jejak  teman  tersebut.  Salah  satu  sekolah  yang sering  terlihat  melakukan  kenakalan  adalah  di SMAN 7 Bone. Banyak siswa yang membolos ketika  sedang  waktunya  masuk  pelajaran.  Di pinggir sekolah banyak siswa secara bergerombol  pergi  ke  angkringan  di  luar sekolah. Bahkan di luar siswa sering membuat kegaduhan dengan sekolah lain.
Banyak siswa yang melakukan modifikasi knalpot motor sehingga menimbulkan  suara  bising.  Selain  itu  ketika siswa  pulang  sekolah  sering  melakukan  aksi kebut-kebutan  dijalan  yang  membahayakan jiwa  pengendara  lain,  dan  banyak  siswa  yang tidak  membawa  helm.    Kondisi  di  dalam sekolah juga terdapat bekas perilaku kenakalan remaja seperti tembok WC dan kantin sekolah yang  banyak  coret-coretan  siswa.  Dikantin cukup  sering  terlihat  putung  rokok  yang tentunya sekolah tidak memperbolehkan untuk merokok di area sekolah.
Wali Kelas adalah  guru  yang membantu Kepala  Sekolah  untuk  membimbing  siswa dalam  mewujudkan  disiplin  kelas,  sebagai manajer  dan  motivator  untuk  membangkitkan gairah  /minat  siswa  untuk  beprestasi  di  kelas. Wali kelas merupakan salah satu pemilik peran penting dalam hubungan antara sekolah, siswa
dan  orang  tua.    Setiap  guru  kelas  atau  wali kelas  sebagai  pimpinan  menengah  (middle manager) atau  administrator kelas,  menempati posisi  dan  peran  yang  penting,  karena memikul  tanggung  jawab  mengembangkan dan  memajukan  kelas  masing-masing  yang berpengaruh pada perkembangan dan kemajuan  sekolah  secara  keseluruhan,  setiap siswa  dan  guru  yang  menjadi  komponen penggerak aktivitas kelas, harus didayagunakan  secara  maksimal  agar  suatu kesatuan  setiap  kelas  menjadi  bagian  yang dinamis di dalam organisasi sekolah.
Dari  uraian  di  atas  jelas  bahwa  program kelas  akan  berkembangan  bilamana  guru/wali kelas  mendayagunakan  secara  maksimal potensi  kelas.  Dengan  demikian,  wali  kelas sangat  berperan  penting  dalam  pembentukan kepribadian  siswa.  Dengan  kata  lain,  guru terutama  guru  wali  kelas  yang  dapat membantu  siswanya  dengan  menjadi  seorang yang  dibutuhkan  siswa  atau  pendidik  yang dapat mengarahkannya ke arah yang lebih baik dan berpengetahuan, terampil,  dan bermanfaat bagi nusa dan bangsa.

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif  dan berupaya  memahami  peristiwa-peristiwa  yang ditemui partisipan penelitian sebelum mendeskripsikannya  secara  verbal  dengan penerapan  metodologi  ilmiah.  Penelitian semacam  ini  dilakukan  di  dengan  studi
kepustakaan.  Seperti  mempelajari  buku  dan catatan dikenal sebagai penelitian perpustakaan. Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi analisis  isi  dan  studi  isi.  Penelitian  yang mengkaji  isi  teks  dalam  kaitannya  dengan  isi informasi dikenal dengan istilah analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk  Kenakalan  Remaja  Peserta  Didik Kelas X.6 Di SMAN 7 Bone
Masa remaja juga merupakan masa yang penuh  dengan  masalah.  Masa  remaja  adalah masa bermasalah karena remaja pada umumnya mengalami kesulitan dalam usahanya menyelesaikan masalah yang dihadapi,  hal  ini  dikarenakan  remaja  belum berpengalaman  dalam  menghadapi  hidup. Selain  itu,  masalah  masa  remaja  sering menjadi  masalah  yang  sulit  diatasi  baik  oleh anak  laki-laki  maupun  anak  perempuan.  Pada umumnya  masalah  yang  sering  dihadapi  oleh para  remaja  sangat  bervariasi  antara  lain masalah  sekolah,  masalah  dengan  teman sebaya, masalah dengan guru, masalah dengan orang tua dan masalah percintaan.
Usia  remaja  adalah  usia  pertumbuhan yang  penuh  dengan  pemberontakan  baik dilingkungan  keluarga  maupun  dilingkungan sekolah.  Sekolah  sebagai  lembaga  formal untuk mendidik anak-anak. Dimana didalamnya  diajarkan  berbagai  disiplin  ilmu, cara berdisiplin,  pembiasaan diri, bertanggung jawab,  kerja  keras  sesuai  dengan  pendidikan
anak-anak sampai remaja mendidik kepribadian yang baik supaya sadar tahu mana yang salah dan mana yang benar yang disertai dengan  contoh  nyata  dalam  kepribadian walaupun  dalam  hal  kedisiplinan  kita  ambil saja  satu  contoh  untuk  merapikan  baju seragam  kadang-kadang  harus  dipaksakan dengan teguran.
Seperti  yang terjadi di sekolah SMAN 7 Bone  mengenai  peranan  wali  kelas  dalam mengatasi  kenakalan  siswa.  Di  sekolah tersebut  masih  dijumpai  siswa  yang  sering melanggar  atau  memiliki  kepribadian  yang kurang  bagus  karena  di  SMAN  7  Bone  masih ada  siswa  suka  bolos,  mengerluarkan  baju pada  saat  berada  di  lingkungan  sekolah,  tidak santun  berbicara  terhadap  teman  maupun gurunya. Adanya permasalahan tersebut secara tidak  langsung  menunjukkan  perilaku  yang dimiliki siswa SMAN 7 Bone tidak bagus, dan wali  kelas  harus  berperan  dalam  membantu mengatasi perilaku siswa tersebut.
Remaja  sebagai  peserta  didik  di  SMAN 7  Bone  adalah  individu  yang  dalam  tahap perkembangan dimana mereka sedang mengalami  transisi  dari  remaja  awal  kepada remaja  akhir  dan  menuju  dewasa  awal. Sebagai  remaja  akhir,  siswa  SMAN  7  Bone juga  tidak  terlepas  dari  berbagai  kenakalan remaja.  Adapun  jenis-jenis  kenakalan  remaja yang  ditemukan  dari  siswa  SMAN  7  Bone adalah,  seperti;  merokok  di  lingkungan sekolah,  bolos  ketika  jam  pelajaran,  tidak
mengerjakan  PR,  mencoret-coret  fasilitas sekolah,  terlambat  mengikuti  pelajaran,  pamit kepada  orang  tua  untuk  ke  sekolah  namun nyatanya  tidak  sampai  ke  sekolah,  tawuran, hingga bulliying.

## 1) Merokok
Siswa di SMAN 7 Bone khususnya kelas X.6  sebagai  remaja  juga  ditemukan  ada beberapa  orang  yang  berani  merokok  di lingkungan  sekolah  atau  masih  menggunakan seragam  sekolah.  Hal  ini  mereka  lakukan bersama teman-temannya di belakang gedung- gedung  sekolah,  dikantin  yang  terbengkalai dalam  lingkungan  sekolah  bahkan  dalam ruangan  kelas  bersama  teman-temannya. Melalui  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  wali  kelas  X.6  SMAN  7  Bone, diperoleh pernyataan-pernyataan sebagai berikut:  “mereka  kalau  ditanya  kenapa merokok,  jawabannya  pasti    seperti  ini  “saya sudah  biasa  Bu”,    dari  jawaban  mereka  saya bisa  simpulkan  bahwasanya  mereka  sudah tergolong perokok aktif. Akan tetapi, salahnya mereka  itu  adalah  merokok  di  lingkungan sekolah,  seperti  di  ruangan  kelas,  kantin  dan area  lainnya  yang  ada  di  sekolah.  Tak  jarang, mereka selalu dipanggil ke ruangan BK untuk dimintai  alasan  mengapa  mereka  melakukan tersebut”.
2) Bolos ketika jam pelajaran
Kenakalan  remaja  berikutnya  yang terjadi  di  kelas  X.6  SMAN  7  Bone  adalah bolos ketika jam pelajaran. Siswa di kelas X.6
melakukan  bolos  pada  jam  pelajaran  dengan berbagai  alasan  seperti:  mengalami  kejenuhan atau  tengah  bosan  dengan  aktivitas  belajar yang  berlangsung  di  kelas,  menghindari  guru mata  pelajaran  karena  sebelumnya  telah berbuat  kesalahan,  dan  memang  malas mengikuti  pelajaran  yang  diberikan.  Dengan alasan  tersebut,  kemudian  mereka  memilih untuk  meninggalkan  kelas  dan  mencari aktivitas  lain  yang  menurut  mereka  lebih menyenangkan  dibanding  kegiatan  belajar  di kelas.  Biasanya  mereka  akan  bermain  di  luar lingkungan  sekolah  atau  di  belakang  sekolah atau  tempat  yang  sulit  untuk  dijangkau  oleh guru.
3) Tidak mengerjakan PR
Kenakalan  remaja  berikutnya  yang dilakukan  oleh  remaja  di  SMAN  7  Bone khususnya kelas X.6 adalah tidak mengerjakan PR  yang  ditugaskan  oleh  guru.  Para  remaja tidak  dapat  mengumpulkan  tugas  yang  telah diberikan  oleh  guru  ketika  sudah  waktunya untuk  dikumpul.  Beberapa  siswa  tidak  dapat mengumpulkan  tugas  karna  memang  tugas tersbeut  belum  mereka  kerjakan,  lalu  alasan lain  seperti  malas  bertanya  kepada  guru padahal  dia  belum  mengerti  PR  yang diberikan,  dan  kurangnya  perhatian  orangtua kepada  anaknya  yang  tidak  bertanya  hal  apa saja yang diperoleh anaknya disekolah hari ini. 4) Pamit  kepada  orang  tua  untuk  ke  sekolah namun nyatanya tidak sampai ke sekolah
Ada  juga  ditemukan  kenakalan  remaja  di SMAN  7  Bone  kelas  X.6  adalah  siswa  yang izin  keluar  rumah  pamit  kepada  orangtua untuk  sekolah,  namun  kenyataannya  tidak sampai  di  sekolah.  Mereka  memilih  untuk pergi nongkrong bersama temannya dibandingkan  mengikuti  proses  pembelajaran dikelas.
5) Tawuran
Ada  juga  kenakalan  remaja  lainnya adalah  tawuran  atau  berantem  dengan  teman sebaya. Baik dengan teman sekelas, teman satu sekolah, atau juga dengan teman sebaya di luar sekolah atau sekolah yang berbeda.

## 6) Bullying
Perilaku  bulliying  atau  perundungan juga  terjadi  pada  remaja  di  SMAN  7  Bone khusunya  di  kelas  X.6.  Mereka  biasanya  akan membully  teman-teman  yang  mereka  anggap lemah  atau  berbeda  dengan  mereka.  Perilaku bully  ini  dilakukan  oleh  teman  yang  merasa lebih  supoerior  kepada  teman  yang  lebih inferior. Biasanya juga dilakukan dari sekelompok orang kepada orang tertentu,  atau kelompok  yang  lebih  besar  kepada  kelompok yang lebih kecil. Siswa yang melakukan bully pada temannya biasanya dilakukan oleh orang- orang yang merasa dirinya lebih baik dan atau lebih  hebat  dari  temannya.  Sehingga  dengan penilaian yang keliru tersebut kemudian siswa tersebut  melakukan  bully  kepada  temannya. Sesuai  dengan  peryataan  wali  kelas  X.6 melalui  hasil  wawancara:  “mereka  itu,  bully
temannya  yang  mereka  anggap  cupu.  Mereka yang  cupu  ini,  biasanya  adalah  anak  yang dekat  dengan  guru.  Seperti  salah  satu  anak wali  saya  yang  saya  tugaskan  untuk  mencatat temannya  yang  serng  bolos,  telat  ke  sekolah, nakal  dan  sebagainya.  Dengan  hal  seperti  ini, temannya  malah  menganggap  bahwa  dia adalah  anak  cupu  yang  suka  cepu  ke  wali kelas”.
Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kenakalan Kemaja Peserta Didik Kelas X.6 di SMAN 7 Bone
Kenakalan  remaja  merupakan  wujud daripada konflik yang tidak dapat diselesaikan dengan baik pada masa kanak-kanak, sehingga fase remaja gagal dalam proses perkembangan jiwanya. Kenakalan remaja ini timbul dikarenakan  beberapa  faktor,  terdapat  dua faktor  yang  mempengaruhi  kenakalan  remaja peserta  didik  kelas  X.6  di  SMAN  7  Bone, yaitu  yang  pertama  faktor  internal  dan  yang kedua  faktor  eksternal.  Faktor  internal  adalah faktor yang timbul dari diri remaja itu sendiri, sedangkan  faktor  eksternal  adalah  faktor  yang timbul  dari  luar  diri  remaja  seperti,  faktor keluarga,  faktor  lingkungan  atau  pergaulan. (Kartono,  2017)  dalam  bukunya  menegaskan bahwa  ada  4  (empat)  teori  yang  mendasari timbulnya juvenile Delinquency, yaitu: 1. Teori Biologis
Pada  teori  ini  faktor  delikuen  pada  anak dilatarbelakangi karena anak tersebut memiliki cacat  fisik  sejak  lahir,  hingga  erat  berkorelasi
dengan  kriminalitas  dan  penyakit  mental. Anak yang memiliki cacat sejak lahir ini akan mengalami  tekanan  sehingga  anak  akan melakukan perilaku menyimpang untuk mendapatkan perhatian dari orang lain.
2. Teori Psikogenesis
Teori  ini  lebih  menekankan  pada  aspek psikologis  atau  kejiwaan,  biasanya  anak delikuen  ini  berasal  dari  anak  broken  home dan  memiliki  konflik  batin  pada  diri  sendiri. Anak yang menjadi korban broken home akan mengalami  banyak  tekanan  batin  karena  anak tidak  memiliki  kasih  sayang  yang  penuh  dari kedua orang tua anak tersebut.
3. Teori Sosiogenesis
Teori  ini  menjelaskan  bahwa  penyebab tingkah  laku  delikuen  pada  anak  adalah struktur  sosial  dan  tekanan  dalam  kelompok. Anak  yang  salah  memilih  kelompok  untuk bergaul  pun  juga  dapat  menimbulkan  adanya kenakalan remaja.
4. Teori Subkultur Delinquency
Teori  subkultur  adalah  teori  yang menekankan timbulnya kenakalan remaja yang dikarenakan perbedaan budaya atau masuknya budaya  barat  ke  dalam  lingkungan  sosial remaja. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja peserta didik kelas X.6 di SMAN 7 Bone, yaitu:
1.  Faktor Dari Dalam Diri Remaja
2. Faktor Lingkungan
Sudut Pandang
Sosiologi Terhadap Kenakalan Remaja Peserta Didik di SMAN

## 7 Bone
Penyimpangan  sosial,  sadar  atau  tidak sadar  pernah  kita  alami  atau  kita  lakukan. Penyimpangan  sosial  dapat  terjadi  dimanapun dan  kapanpun.  Suatu  perilaku  dianggap menyimpang apabila tidak sesuai dengan nilai- nilai  dan  norma-norma  sosial  yang  berlaku dalam masyarakat. Perilaku dikatakan menyimpang  apabila  perilaku  tersebut  dapat mengakibatkan  kerugian  terhadap  diri  sendiri dan orang lain. Perilaku menyimpang cenderung mengakibatkan terjadinya pelanggaran  terhadap  norma-norma,  aturan- aturan, nilai-nilai, bahkan hukum.
Empat  unsur  utama  itu  di  dalam  peta pemikiran  Trischi  dinamakan social  bonds yang  berfungsi  untuk  mengendalikan  perilaku individu.  Keempat  unsur  utama  itu  dijelaskan sebagai berikut:
1) Attachment atau  kasih  sayang  adalah sumber  kekuatan  yang  muncul  dari  hasil sosialisasi  di  dalam  kelompok  primernya (misalnya:  keluarga),  sehingga  individu memiliki  komitmen  yang  kuat  untuk  patuh terhadap aturan.
2) Commitment  atau  tanggung  jawab  yang kuat  terhadap  aturan  dapat  memberikan kerangka  kesadaran  mengenai  masa  depan. Bentuk  komitmen  ini,  antara  lain  berupa kesadaran  bahwa  masa  depannya  akan
suram  apabila  ia  melakukan  tindakan menyimpang.
3) Involvement atau keterlibatan akan mendorong  individu  untuk  berperilaku partisipatif dan terlibat di dalam ketentuan- ketentuan  yang  telah  ditetapkan  oleh masyarakat. Intensitas keterlibatan seseorang terhadap aktivitas-aktivitas normatif  konvensional  dengan  sendirinya akan  mengurangi  peluang  seseorang  untuk melakukan tindakan melanggar hukum.
4) Believe  atau  kepercayaan,  kesetiaan,  dan kepatuhan terhadap normasosial atau aturan masyarakat  akhirnya  akan  tertanam  kuat  di dalam  diri  seseorang  dan  itu  berarti  aturan sosial  telah  elf-enforcing  dan  eksistensinya (bagi setiap individu) juga semakin kokoh.
Peran  Wali  Kelas  Terhadap  Kenakalan Remaja Peserta Didik Kelas X.6 di SMAN 7 Bone
Wali  kelas  adalah  seorang  guru  yang ditugaskan  dan  diberikan  tanggung  jawab untuk mengawasi, membimbing serta memantau  perkembangan  peserta  didik  di kelas.  Wali  kelas  merupakan  figur  penting dalam  kehidupan  siswa  selama  satu  tahun ajaran  atau  lebih  terutama  di  tingkat  sekolah menengah  atas.  Peran  wali  kelas  terhadap kenakalan  remaja  peserta  didik  di  sekilah sangat  penting  dalam  mengatasi  perilaku negatif.
Berikut penjelasan secara jelas mengenai peran  wali  kelas  terhadap  kenakalan  remaja peserta didik di sekolah:
1. Membina  hubungan  yang  baik  dengan siswa. Wali kelas berperan dalam membina hubungan  baik  dengan  siswa.  Mereka menciptakan  hubungan  lingkungan  yang aman  dan  terbuka  dimana  siswa  dapat merasa  nyaman  untuk  berbagi  masalah. Dengan  membina  hubungan  baik  yang positif, tentunya wali kelas dalam membanguhn kepercayaan dan lebih memahami karakter siswa.
2. Mendengarkan  dan  memahami  siswa.  Wali kelas disini dituntut untuk dapat memberikan  ruang  komunikasi  ataupun diskusi yang baik dengan cara mendengarkan dan memahami segala keluh kesah  peserta  didik  yang  mereka  hadapi. Selain  itu  juga  memberikan  perhatian  dan waktu  untuk  mendengarkan  apa  yang  akan pesera  didik  sampaikan.  Hal  ini  mencakup mendengarkan  keluhan,  masalah  ataupun pengalaman  yang  mungkin  saja  bisa berpengaruh buruk terhadap perilaku mereka.  Saat  mendengarkan,  wali  kelas berusaha untuk benar-benar bisa memahami akar  permasalahan  yang  disampaikan  oleh peserta didik.
3. Memberikan  pembinaan  dan  pengarahan. Dala  hal  ini  wali  kelas  memberikan pembinaan  dan  pengarahan  kepada  peserta didik  mengenai  norma-norma  dan  nilai-
nilai  yang  baik.Peserta  didik  diberikan arahan  yang  jelas  mengenai  dampak  dari kenakalan  remaja  atau  perialku  negatif lainnya  serta  memberikan  pengetahuan yang  diperlukan  dalam  hal  membuat keputusan yang baik. Wali kelas juga dapat memberikan  saran  dan  bimbingan  kepada peserta didiknya dalam menghadapi masalah  atau  perselisihan  yang  peserta didik hadapi.
4. Mengawasi  dan  mengidentifikasi  peserta didik  yang  mengalami  kenakalan  remaja. Peran  wali  kelas  disini  adalah  memantau perilaku  peserta  didik  secara  teliti  untuk mengidentifikasi  tanda-tanda  awal  dari kenakalan  remaja  tersebut  dimulai  dari mengamati  perubahan  sikap  serta  perilaku peserta  didik,  nilai  akademik  atau  nilai rapor  peserta  didik,  ataupun  tanda-tanda lain  yang  menandakan  bahwasanya  peserta didik tersebut mengalami masalah.
5. Kerjasama  dengan  orangtua.  Wali  kelas bekerja  sama  dengan  orang  tua  peserta didik dalam mengendalikan masalah kenakalan remaja. Orang tua dan wali kelas dapat  berbagi  informasi  seputar  perilaku peserta  didik  serta  mencari  strategi  yang baik  dan  efektif  dalam  mengatasi  masalah kenakalan  remaja.  Kerjasama  yang  baik antara  orangtua  dan  wali  kelas  dapat memberikan  dukungan  yang  menyeluruh bagi peserta didik.
6. Mengadakan kegiatan yang positif. Mengadakan kegiatan yang positif merupakan salah satu upaya untuk mencegah  peserta  didik  dalam  mengatasi masalah  kenakalan  remaja  di  sekolah  tentu dengan tujuan untuk mengalihkan perhatian peserta  didik  dari  perilaku  kenakalan remaja.  Adapun  kegiatan  yang  dapat dilakukan  adalah  kegiatan  ekstrakurikuler seperti  futsal,  karate,  seni  musik,  rohis (rohani  islam),  PMR  (palang  merah remaja),  PKS  (Patroli  Keamanan  Sekolah), UKS  (usaha  kesehatan  sekolah)  atau kegiatan  sosial  yang  dapat  membantu peserta  didik  dalam  mengembangkan  bakat serta  minat  yang  dimiliki  oleh  masing- masing peserta didik sehingga mereka dapat fokus dalam kegiatan yang positif.

## KESIMPULAN
Peran  wali  kelas  sangat  penting  dalam menanggulangi  kenakalan  remaja  di  sekolah khususnya  pada  sekolah  menengah  atas.  Wali kelas  memiliki  peran  dalam  mencegah  serta menangani  berbagai  masalah  yang  dimiliki oleh peserta didik termasuk masalah kenakalan remaja.  Selain  itu,  wali  kelas  juga  berperan dalam mengidentifikasi dan menangani berbagai  isu-isu  terkait  kenakalan  remaja seperti siswa yang membolos, korban bullying dan  lainnya.  Dengan  demikian  wali  kelas memiliki  peran  penting  dalam  menciptakan lingkungan sekolah yang stabil serta
mendukung  perkembangan  positif  siswa. Namun  perlu  diingat  bahwa  wali  kelas  tidak bisa  sendirian  dalam  menangani  berbagai kasus  ataupun  masalah  yang  dihadapi  oleh masing-masing peserta didik sehingga perlunya  kolaborasi  antara  sekolah  dan orangtua  untuk  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  bagi  peserta  didik.  Wali  kelas merupakan  salah  satu  pemilik  peran  penting dalam  hubungan  antara  sekolah,  siswa  dan orang  tua.    Setiap  guru  kelas  atau  wali  kelas sebagai pimpinan menengah (middle manager) atau administrator kelas, menempati posisi dan peran yang penting, karena memikul tanggung jawab  mengembangkan  dan  memajukan  kelas masing-masing yang berpengaruh pada perkembangan  dan  kemajuan  sekolah  secara keseluruhan,  setiap  siswa  dan  guru  yang menjadi  komponen  penggerak  aktivitas  kelas, harus  didayagunakan  secara  maksimal  agar suatu  kesatuan  setiap  kelas  menjadi  bagian yang dinamis di dalam organisasi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ciek Julyati Hisyam. (2018). Perilaku Menyimpang: Tinjuan Sosiologis
(Bunga  Sari  Fatmawati  (Ed.);  1st  Ed.).
PT Bumi Aksara.
Didan,    Dkk.  (2017).  Kenakalan  Remaja  Dan Penanganannya.  Jurnal  Penelitian  Dan PMM, 4.
Khaerul  Imam  Noer.  (2021).  Pengantar Sosilologi  Untuk  Mahasiswa  Tingkat Dasar (1st Ed.). Perwatt Press.
Lilil Mulyadi. (2023). Wajah Sistem Peradilan
Pidana  Anak  Indonesia  (1st  Ed.). Penerbit Alumni.
Margaret,  M.  (2019).  Kajian  Perilaku  Remaja
Penyalahguna  Minuman  Beralkohol  DI Kecamatan Pasar Minggu. 1, 122–132.
Nandang  Sambas,  D.  A.  (2019).  Kriminologi Perspektif Hukum Pidana (Tarmizi (ed.); 1st ed.). Sinar Grafika.
Primma  Harrison.  (2022).  Pemberdayaan Majelis  Taklim  Dalam  Pencegahan Kejahatan (1st ed.). PRENADA.
Puti,  A.  (2021).  Kriminologi:  Sebab-seba Terjadinya Kejahatan (Hidayati (ed.); 1st ed.). PT. Raja Grafindo Persada.
Rinaldi,  K.  (2020).  Dinamika  Kejahatan  dan Pencegahannya:  Potret  Beberapa  Kasus Kejahatan  di  Provinsi  Riau  (Yayuk Umaya (ed.); 1st ed.). Ahlimedia Press.
Rusmilawati  Windari.  (2022).  Kebijakan Formulasi  Larangan  Hukuman  Fisik (Corporal Punishment) Pada Anak Dalam Lingkup Pengasuhan dan
Pendidikan  (Kajian  Integratif  Terhadap Penganggulangan Kekerasan Pada Anak) (Tolib  Effendi  (ed.);  1st  ed.).  Scopio Media Pustaka.
Ruth  Valencia  Wijaya,    dkk.  (2023).  Anomali Homo Ludens Dalam Lorong Waktu (G. Kho  (ed.);  1st  ed.).  PT.  Pustaka  Obor Indonesia.
Saputra  Adwijaya,    dkk.  (2024).  Buku  Ajar Pengantar  Sosilogi  (E.  Sepriano  (ed.); 1st  ed.).  PT  Sonpedia  Publishing Indonesia.
Sigit  Pramuksi,  F.  (2014).  Sitem  Peradilan Pidana  Anak  (M.  Lubis  (ed.);  1st  ed.). Medpress Digital.
Sulaiman,  U.  (2020).  Perilaku  Menyimpang Remaja Dalam Perspektif Ssoilogi (Mihrani  (ed.);  2nd  ed.).  Aluddin Uneversity Press.