Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## Peran Mahasiswa Kampus Mengajar dalam Adaptasi Teknologi Canva terhadap Guru di SD Negeri 3 Tunahan
Dian Nur Fajriyah 1 , Erna Zumrotun 2 , Syailin Nichla Choirin Attalina 3
1, 2, 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Nahdlatul Ulama, Jepara e-mail: 201330000585@unisnu.ac.id , erna@unisnu.ac.id , syailin@unisnu.ac.id

## Abstrak
Program Kampus Mengajar adalah implementasi dari Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) serta bertujuan menugaskan mahasiswa untuk mendukung kegiatan belajar mengajar di Sekolah Dasar salah satunya SD Negeri 3  Tunahan.  Dalam  pelaksanaannya,  para  mahasiswa  ikut  terjun  dan  bertanggung  jawab  dalam  hal  membantu sekolah  terkait  bidang  literasi,  numerasi,  maupun  adaptasi  teknologi.  Fokus  penelitian  ini  yaitu  pada  peran Mahasiswa Kampus Mengajar terhadap adaptasi teknologi khususnya aplikasi Canva terhadap guru di SD Negeri 3  Tunahan . Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tentang  peran  Mahasiswa  Kampus Mengajar terhadap adaptasi teknologi Canva terhadap guru di SD Negeri 3 Tunahan serta dampaknya terhadap guru setelah adanya pendampingan dari mahasiswa kampus mengajar. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, kuesioner, serta dokumentasi. Sedangkan untuk teknik analisis data, langkah- langkahnya meliputi pengumpulan data, mereduksi data, penyajian data, menarik kesimpulan. Hasil dari penelitian menunjukkan pendampingan aplikasi canva terhadap guru membawa dampak yang signifikan seperti guru menjadi lebih percaya diri dan tertarik untuk mengembangkan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi contohnya aplikasi Canva ketika melaksanakan kinerja.
Kata kunci: Adaptasi Teknologi, Aplikasi Canva, Guru

## Abstract
The Teaching Campus Program is an implementation of Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) and aims to assign students to support teaching and learning activities at elementary schools, one of which is SD Negeri 3 Tunahan. In its implementation, students are involved and responsible for helping schools in the fields of literacy, numeracy, and technological adaptation. The focus of this research is on the role of Teaching Campus Students on technology adaptation, especially the Canva application for teachers at SD Negeri 3 Tunahan. The purpose of this research is to find out about the role of Teaching Campus Students on the adaptation of Canva technology to teachers at SD Negeri 3 Tunahan and the impact on teachers after assistance from teaching campus students. Data collection techniques in this study include observation, interviews, questionnaires, and documentation. As for  data  analysis  techniques,  the  steps  include  data  collection,  reducing  data,  presenting  data,  drawing conclusions. The results of the study show that the assistance of the Canva application to teachers has a significant impact such as teachers becoming more confident and interested in developing skills in utilizing technology, for example the Canva application when carrying out performance.
Keywords : Technology Adaptation, Canva Application, Teachers

## 1. Pendahuluan
Pembangunan pendidikan nasional tidak dapat terlepas dari kualitas guru dalam menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  terhadap  tujuan  pendidikan.  Kualifikasi  guru  Sekolah  Dasar meliputi  kompetensi  pedagogiknya,  dimana  guru  dituntut  unruk  mempunyai  kemampuan  dalam menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  guna  meningkatkan  kualitas  peserta  didik.  Peran guru sebagai penyalur ilmu pengetahuan mengalami perubahan signifikan dalam era disrupsi saat ini. Di masa depan, tugas dan kehadiran guru di kelas akan akan menjadi lebih menantang dan memerlukan tingkat  kekreatifan  tinggi.  Penguasaan  berbagai  teknologi  akan  sangat  membantu  guru  dalam melaksankaan      tugas  di  sekolah  (Lase,  2019).  Dalam  era  digital  saat  ini,  semua  bidang  termasuk pendidikan mengalami digitalisasi yang membutuhkan adaptasi kemampuan para guru, terutama guru SD. Pentingnya pelatihan dan pendampingan guru dalam meningkatakan kompetensi dan ketrampilan mereka dalam memanfaatkan serta mengintegrasikan teknologi dalam perencanaan pembelajaranmenjadi sebuah kebutuhan. Kegiatan ini berguna untuk meningkatkan kualitas kompetensi guru  dalam  menggunakan  teknologi  yang  aplikatif  dalam  era  digital.  Masyarakat  telah  mengalami perubahan  yang  terus  menerus  akibat  perkembangan  teknologi  digital  selama  beberapa  dekade.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Perubahan ini telah mencapai dunia sekolah, sehingga penting untuk memberikan pelatihan kepada guru agar mereka menjadi tenaga pendidik yang berkualitas dan kompeten secara digital.
Perguruan  tinggi  harus  membekali  mahasiswa  dengan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk kemajuan  sosial,  budaya,  dan  teknologi  Era  Industri  4.0  dan  Society  5.0,  karena  komunikasi  antar individu  difasilitasi  oleh  teknologi.  Pembelajaran  inovatif  seharusnya  menjadi  ciri  khas  pendidikan tinggi sehingga mahasiswa dapat memaksimalkan pengembangan keterampilan mereka dan tetap siap menghadapi  tantangan  setiap  saat.  Program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (MBKM)  berupaya mengatasi masalah ini. Program Kampus Mengajar bertujuan untuk membantu mahasiswa dari berbagai Universitas di Indonesia mengatasi tantangan belajar dan meningkatkan literasi, numerasi, dan adaptasi teknologi  dan  didukung  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  melalui  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi (Dirjen Dikti) bekerja sama dengan Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP). (Maydison et al., 2021)
Sebagai  komponen  dari  program  Kampus  Merdeka,  Kampus  Mengajar  melatih  mahasiswa Indonesia untuk menjadi guru dan mengajar siswa sekolah dasar (SD) di daerah tertinggal, terdepan, terluar dan hal tersebut signifikan dengan tujuan untuk memperkuat pendidikan. (R. N. Anwar, 2021). Program  MBKM  Kampus  Mengajar  memberikan  mahasiswa  kesempatan  untuk  tumbuh  dan  belajar melalui  kegiatan  luar  kampus  (Rezania  &  Rohmah,  2021).  Konsep  MBKM  menekankan  kebebasan berpikir sehingga diharapkan nantinya mampu mencetak generasi yang unggul, kreatif, kritis, inovatif, kolaboratif,  dan  kompetitif  (Widiyono  et  al.,  2021).  Tujuan  dari  program  Kampus  Mengajar  adalah untuk membantu mahasiswa mengembangkan keterampilan kepemimpinan, moralitas, dan manajemen kelas  mereka  sambil  berkolaborasi  dengan  guru  sekolah  dasar  untuk  merencanakan  pembelajaran. Kampus  Pengajaran  menawarkan  pembelajaran  di  semua  bidang  studi  dengan  fokus  pada  literasi, numerasi,  dan  adaptasi  teknologi.  Selain  itu,  program  ini  mendukung  tujuan  Kemdikbudristek  yang berupa  bantuan  kepada  sekolah  dalam  memberikan  pendidikan  terbaik  kepada  semua  peserta  didik sekolah dasar. (Kemendikbud, 2023a)
Program  Kampus  Mengajar  secara  khusus  ditujukan  kepada  sekolah  dasar  yang  mempunyai akreditasi minimal B dan berlokasi di daerah 3T. salah satu contohnya adalah SD Negeri 3 Tunahan yang memiliki akreditasi B. Menurut observasi, terlihat bahwa lingkungan dari SDN 3 Tunahan berada di daerah pegunungan. Meskipun akses jalan ke sekolah cukup baik, namun ada beberapa alternatif jalan yang sedikit terjal. Dari segi fisik, SD Negeri 3 Tunahan memiliki 6 rombongan kelas, ruang Budha, ruang guru, dan ruang kepala sekolah. Selama pandemi, guru telah beradaptasi dengan teknologi yang berubah  dengan  memanfaatkan  alat  seperti  Zoom  dan  Google  Meet.  Namun,  pemanfaatan  media pembelajaran  literasi  dan  numerasi  sebagian  terhambat  oleh  kenyataan  bahwa  beberapa  guru  masih belum  terlalu  paham  teknologi.  Salah  satu  cara  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  era globalisasi  adalah  dengan  menggunakan  teknologi  ke  dalam  proses  pendidikan.  Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi memberikan dampak yang besar bagi dunia pendidikan, termasuk proses pembelajaran (Effendi & Wahidy, 2019)
Peran  mahasiswa  dalam  program  Kampus  Mengajar  termasuk  membantu  adaptasi  teknologi, mendukung acara terkait sekolah, dan membantu proses belajar mengajar serta administrasi sekolah. Penelitian  ini  lebih  berfokus  terkait  mahasiswa  dalam  membantu  guru  di  SD  Negeri  3  Tunahan menyesuaikan diri dengan teknologi baru atau adapatsi teknologi, sasaran khususnya adaptasi teknologi Canva  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  sekolah.  Aplikasi  Canva  sangat  berguna  dalam mengembangkan materi pembelajaran yang menarik dan menantang. Canva dipilih karena aplikasi ini dapat  digunakan  dan  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  membuat  serta  mengembangkan  meteri pembelajaran, dan menyelesaikan tugas sebagai guru contohnya dalam penyusunan Aksi Nyata dalam Platform Merdeka Mengajar yang memperkenankan seorang guru dalam mengerjakan setiap topik yang ada di Platform Merdeka Mengajar dengan menggunakan Powerpoint juga pembuatan video presentasi. Canva adalah layanan untuk membuat konten pembelajaran seperti poster, banner, dan bahan ajar bagi guru. Selain itu Canva adalah platform online untuk konten kreatif. Menu desain Canva memungkinkan pengguna untuk membuat presentasi, presentasi video, poster, buku online atau e-modul, dan konten lainnya yang tentunya akan sangat membantu meningkatkan kinerja guru di sekolah. (Rusdiana et al., 2021)
Penguasaan  teknologi  oleh  guru  harus  terus  dikembangkan  guna  meningkatkan  kualitas pendidikan di sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peran Mahasiwa Kampus Mengajar dalam adaptasi teknologi Canva terhadap guru di SD Negeri 3 Tunahan serta melihat
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
dampak  yang  tejadi  setelah  adanya  pendampingan  dari  Mahasiswa  Kampus  Mengajar.  Terdapat penelitian yang yeng relevan dengan penelitian ini. Salah satu penelitian yang dilakukan (Ashari et al., 2022) berjudul “Peran Mahasiswa Dalam Membantu Adaptasi Teknologi Terhadap Guru Pada Program Kampus  Mengajar  1  di  SD  Pelita  Bangsa  Surabaya.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa melalui  adaptasi  teknologi  yang  beragam  berupa  penerapan  berbagai  aplikasi,  dengan  memperluas perspektif dan memberikan pengalaman baru, mahasiswa dapat membantu dalam pemecahan masalah dan menghasilkan solusi yang bisa diterapkan untuk sekolah, terutama terhadap guru. Penelitian relevan lainnya  dilakukan  oleh  (Ferdiani  et  al.,  2023)  yang  berjudul  “Pelatihan  Pemanfaatan  dan  Penerapan Teknologi Sebagai Bentuk Implementasi Program Kampus Mengajar 5 di SDN 03 Krangan Malang”. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru sangat antusias terhadap pendampingan dan pelatihan yang  telah  dilaksanakan  serta  guru  kini  lebih  mahir  memanfaatkan  teknologi,  terutama  saat menggunakan  Quizizz,  Google  Workspace,  dan  Canva.  Berdasarkan  uraian  tersebut  mendorong penelitian  berjudul  Peran  Mahasiwa  Kampus  Mengajar  Dalam  Adaptasi  Teknologi  Canva  Terhadap Guru Di SD Negeri 3 Tunahan

## 2. Metode
Penelitian  ini  menerapkan  metode  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang berfokus  pada  sistematis,  perencanaan,  dan  struktur  dalam  merancang  dan  melaksanakan  penelitian tersebut  (Sugiyono,  2018).  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Pendekatan  deskriptif dilakukan dengan maksud untuk mendeksripsikan data secara sistematis dan faktual mengenai gambaran tentang peran Mahasiswa Kampus Mengajar dalam pendampingan aplikasi Canva terhadap guru di SD Negeri 3 Tunahan. Deskriptif secara umum merujuk pada proses pengumpulan data guna menceritakan suatu situasi dan kondisi. Salah Karakteristik utama dari deskriptif adalah bahwa data yang dikumpulkan secara verbal dan visual bukan numerik seperti dalam penelitian kuantitatif (Kusumastuti & Khoiron, 2019)
Subjek dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, 8 guru (6 guru kelas, 1 guru mata pelajaran Pendidikan Agama Budha, 1 guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam), dan 4 mahasiwa kampus mengajar di SD Negeri 3 Tunahan. Subjek ini dipilih berdasarkan pada tingkat penguasaan teknologi guru yang masih cukup rendah karena sebagian besar guru di SD Negeri 3 Tunahan sudah berusia 40 tahun  ke  atas  sehingga  hal  tersebut  menjadi  faktor  utama  ketertinggalan  penguasaan  teknologi  serta penelitian  ini  akan  membahas  tentang  peran  Mahasiswa  Kampus  Mengajar  dalam  menghadapi permasalahan  tersebut.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi, kuesioner,  dan  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  dengan  Suprapti  selaku  kepala  sekolah  dan Mahasiswa Kampus Mengajar di SD Negeri 3 Tunahan untuk mengetahui permasalahan di SD tersebut. Observasi dilakukan selama 4 bulan Program Kampus Mengajar dari tanggal 20 Februari sampai 16 Juni  2023  untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan  guru  terhadap  teknologi  khususnya  Canva.  Bentuk observasi yang digunakan yaitu observasi partisipasi (participant observation) yaitu adanya keterlibatan langsung oleh peneliti dalam kegiatan adaptasi teknologi Canva terhadap Guru di SD Negeri 3 Tunahan. Kuesioner  diberikan  kepada  guru  setelah  dilakukannya  pendampingan  selama  Program  Kampus Mengajar untuk melihat dampak dari adanya pendampingan aplikasi Canva.  Dokumentasi dilakukan selama penugasan Program Kampus Mengajar di SD Negeri 3 Tunahan.
Teknik  analisis  data  terdiri  dari  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan informasi atau data di lokasi penelitian. Reduksi data dengan memilih, memadatkan, atau merangkum kata yang telah dikumpulkan pada tahap sebelumnya. Penyajian data dengan mengumpulkan informasi dari penelitian kemudian mengambil kesimpulan dari data yang dikumpulkan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menggambarkan  bagaimana  peran  mahasiswa  Kampus Mengajar terhadap guru dalam pembelajaran dan meningkatkan kinerja terutama saat menyesuaikan diri dengan teknologi baru. Guru SD Negeri 3 Tunahan membutuhkan bantuan dalam adaptasi teknologi, guna  mendapatkan  data  peneliti  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Tahapan  ini dilakukan  selama  kegiatan  Kampus  Mengajar.  Kondisi  awal  menunjukkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran  masih  kurang,  guru  SD  Negeri  3  Tunahan  masih menggunakan model pembelajaran berupa ceramah. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru cenderung  kurang  dalam  memanfaatkan  teknologi  yang  sudah  tersedia  di  sekolah  melihat  sudah
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
tersedianya sarana prasarana yang cukup lengkap termasuk adanya LCD, speaker, 1  komputer 5 laptop, dan  2  tablet  sekolah.  Masing-masing  guru  sudah  mempunyai  1  laptop.  Ketergantungan  guru  pada metode pengajaran konvensional berdampak pada tingkat pembelajaran peserta didik yang buruk, yang menurunkan motivasi peserta didik untuk belajar. (Zumrotun & Attalina, 2020). Di era digital ini guru dituntut untuk dapat memanfaatkan teknologi, namun menurut hasil observasi yang terihat guru sangat jarang menggunakan teknologi seperti proyektor yang sudah tersedia di sekolah untuk digunakan dalam pembelajaran  di  kelas.  Hasil  observasi  didapat  oleh  peneliti  ketika  melengkapi  laporan  awal  dalam kegiatan Kampus Mengajar di SD Negeri 3 Tunahan bahwasannya masih terdapat guru yang belum menguasai atau belum melek teknologi dan masih jarang memanfaatkan media interaktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Hal ini tentunya menjadi tantangan peneliti dalam memecahkan masalah tersebut. Peran Mahasiswa Kampus Mengajar di sekolah tentunya akan sangat berpengaruh dalam mengubah sistem pembelajaran di sekolah-sekolah yang tertinggal seperti SD Negeri 3 Tunahan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  saat  penerjunan  Pogram  Kampus  Mengajar  bersama  Suprapti selaku  Kepala  Sekolah  di  SD  Negeri  3  Tunahan,  permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam  adaptasi teknologi  yaitu  guru  kurang  memahami  cara  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  seperti  membuat powerpoint yang  bervariasi  dan  lain-lain,  sehingga  hal  tersebut  membuat  guru  jarang  menjelaskan materi menggunakan teknologi kepada peserta didik. Selain itu, guru diberi tugas untuk membuat Aksi Nyata dalam Platform Merdeka Mengajar (PMM) yang merupakan latihan terakhir untuk menyelesaikan topik  Pelatihan  Mandiri  yang  berisi  tentang  pemahaman  seorang  guru  mengenai  topik  tersebut  dan memungkinkan guru untuk menerapkan teori yang telah dipelajari serta menunjukkan pemahaman dan penguasaan  materi  (Kemendikbud,  2023b).  Guru  harus  didokumentasikan  Aksi  nyata  dan mengunggahnya ke aplikasi PMM dengan format yang dapat berupa dokumen (.pdf), video, infografis dan  sebagainya.  Dalam  pembuatan  Aksi  Nyata  tersebut,  guru  diminta  untuk  membuat  presentasi menggunakan powerpoint dan video presentasi dari topik-topik yang terdapat di Aksi Nyata Platform Merdeka Mengajar (PMM). Oleh karena itu, seorang pendidik perlu mengerti pentingnya peran konten visual yang bersifat multimedia. Diakibatkan faktor usia sebagian besar guru yang sudah tidak muda, menjadikan  para  guru  kesulitan  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  sulit  untuk  memperlajari aplikasi-aplikasi modern. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (C. Anwar & Puji Utami, 2023) guru  mengalami  problematika  dalam  penyusunan  Aksi  Nyata  kurang  pahamnya  topik  serta  kurang mahirnya penguasaan teknologi menjadi problematika utama guru dalam penyusunan Aksi Nyata. Tim Kampus Mengajar kemudian menyusun program berupa adaptasi teknologi serta pendampingan aplikasi Canva terhadap guru di SD Negeri 3 Tunahan, karena aplikasi tersebut memiliki fitur serta desain yang sangat  beragam  dan  tentunya  sangat  bermanfaat  bagi  guru  dalam  melaksanakan  kinerja  di  tengah kemajuan teknologi di ere digital. Program tersebut adalah salah satu dari banyaknya program kerja yang dilaksanakan oleh Mahasiswa Kampus Mengajar. Diadakannya pendampingan adaptasi teknologi Canva  akan  sangat  menguntungkan  bagi  guru  untuk  mengasah  kreatifitas  dan  keterampilan  yang dimiliki  oleh  guru.  Dengan  memanfaatkan  Canva  dalam  pembelajaran,  guru  pendidik  dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar (Putri et al., 2022).

## Pelaksanaan pendampingan aplikasi Canva oleh Mahasiswa Kampus Mengajar
Memasuki era adaptasi kebiasaan baru, guru diharapkan memiliki pemahaman yang mendalam tentang  penggunaan  teknologi  informasi  sebagai  bagian  dari  kompetensi  profesional.  Kompetensi profesional  adalah  kapasitas  pendidik  untuk  menciptakan  sumber  belajar  yang  inovatif,  mahir menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  serta  memahami  konsep  dan  materi  ilmiah. (Suhandani  &  Julia,  2014).  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  adalah  dengan memberikan  bimbingan  dan  pelatihan.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  (Farida  &  Widyaningsih,  2023) bahwa  pelatihan  Canva  akan  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi  guru  termasuk  peningkatan keterampilan dalam hal mengedit dan memperkaya materi pembelajaran dengan tampilan atau visual yang  menarik.  Peran  mahasiswa  dalam  adaptasi  teknologi  Canva  terhadap  guru  yaitu  berupa pendampingan.
Pendampingan  dilaksanakan  pertama  kali  pada  tanggal  25  Februari  2023  atau  ketika  minggu pertama  penerjunan  program  Kampus  Mengajar  dengan  mengumpulkan  guru-guru  di  ruang  kelas  6 kemudian memperkenalkan aplikasi Canva mulai dari fitur seperti cara memasukkan teks atau gambar hingga desain di aplikasi Canva kemudian mendampingi para guru dalam pembuatan Aksi Nyata dalam Platform Merdeka Mengajar (PMM). Mahasiswa Kampus Mengajar berperan aktif, setiap mahasiswa
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
bertanggung  jawab  untuk  mendampingi  2  sampai  3  guru  dalam  pembuatan powerpoint serta  video presentasi  menggunakan  Canva.  Mahasiswa  Kampus  Mengajar  menjelaskan  tata  cara  menggunakan aplikasi  Canva  seperti  fitur  atau  desain  yang  terdapat  di  dalam  aplikasi  Canva  kepada  guru  yang didampingi.
Hasil dari pendampingan pertama menunjukkan antusias yang sangat besar dari para guru dalam menggunakan media Canva. Terlihat beberapa guru seperti guru yang sudah cukup usia masih belum terbiasa  dalam  menggunakan  aplikasi  tersebut,  namun  sebagian  guru  yang  sudah  pernah  mendengar mengenai  aplikasi  Canva  sangat  antusias  dalam  pelaksanaan  pendampingan  yang  dilakukan  oleh Mahasiwa Kampus Mengajar.

## Gambar 1. Pendampingan pembuatan Aksi Nyata menggunakan Aplikasi Canva
Pendampingan selanjutnya dilaksanakan mulai dari minggu kedua Program Kampus Mengajar dengan  pendampingan  secara  individual  kepada  setiap  guru  SD  Negeri  3  Tunahan.  Pendampingan aplikasi  Canva  dilaksanakan  selama  Progam  Kampus  Mengajar  berjalan  di  SD  Negeri  3  Tunahan. Pendampingan melalui pendekatan kepada setiap guru dilakasanakan dengan tujuan memperoleh hasil yang lebih signifikan dari pendampingan Canva tersebut. Pendampingan yang dilakukan Mahasiswa Kampus  Mengajar  berupa  pendampingan  pembuatan powerpoint Aksi  Nyata  Platform  Merdeka Mengajar (PMM), bahan ajar, hingga pendampingan pembuatan pamflet kepada guru. Di dalam proses pembelajaran, pemanfaatan media sangatlah penting. Guru perlu memiliki  media pembelajaran yang baru guna mempermudah penjelasan materi kepada peserta didik (Muhaimin & Zumrotun, 2023). Media adalah alat untuk menyebarkan ide dan menginspirasi pembelajaran kepada peserta didik. (Hanafi & Nurhasanah,  2017).  Guru  dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  sebagai  cara  untuk  memberikan materi pendidikan kepada peserta didik di kelas. Masih banyak guru SD yang belum terampil dalam menggunakan  teknologi  dan  kurang  mahir  dalam  mengaplikasikan  aplikasi  terbaru  untuk  membuat media  pembelajaran  (Attalina  et  al.,  2022).  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh (Desniarti et al., 2022) yang menyatakan bahwa untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik  dan hasil pembelajaran, guru harus lebih kreatif dalam penyampaian konten pelajaran yang menarik dengan memanfaatkan aplikasi sebagai media pembelajaran. Guru dapat menggunakan perangkat lunak Canva sebagai  salah  satu  cara  kreatif  dan  inventif  untuk  mengembangkan  pelajaran  sehingga  materi  yang disampaikan lebih menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik.
Bahan ajar hasil pendampingan dari Mahasiswa selama berjalannya Program Kampus Mengajar pernah dilakukan kepada guru kelas 4 yaitu Sulistyawati pada materi kegiatan jual beli. Peneliti bersama salah satu Mahasiswa Kampus Mengajar yang bernama Fitri Nurfatin Maiyasarroh mendampingi guru kelas  4  yaitu  Sulistyawati  dalam  proses  pembuatan  bahan  ajar  tersebut.  Bahan  ajar  tersebut  telah digunakan ketika pembelajaran di kelas dilaksanakan. Dalam pelaksanaannya, para peserta didik terlihat lebih  antusias  karena  guru  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  berbeda  yang  mulanya  hanya berupa  ceramah  biasa,  sekarang  lebih  bervariatif  yaitu  menggunakan  media  berbasis powerpoint. Aplikasi ini pernah digunakan oleh guru untuk membuat pamflet pada kegiatan-kegiatan besar di SD Negeri  3  Tunahan.  Contonya  ketika  kegiatan  ramadhan,  mahasiwa  kampus  mengajar  berperan
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
memberikan  edukasi  atau  pendampingan  kepada  Hesti  Widiastuti  yang  merupakan  guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri 3 Tunahan tentang cara membuat pamflet yang baik dan menarik.

## Gambar 2. Adaptasi teknologi Canva secara individual kepada setiap guru
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu Mahasiswa Program Kampus Mengajar yaitu Rizki Bayu Andriyanto setelah pelaksanaan pendampingan aplikasi Canva selama berjalannya Program Kampus Mengajar, respon para guru di SD Negeri 3 Tunahan sangat antusias untuk membuat suatu media  melalui  Canva  terutama  untuk  guru-guru  yang  memang  belum  tahu  dan  ingin  tahu  mengenai aplikasi tersebut, guru juga menjadi lebih berpengalaman dalam hal teknologi. Dalam pendampingan pembuatan media menggunakan aplikasi Canva, Mahasiswa Kampus Mengajar memberikan perhatian khusus  kepada  guru  yang  sudah  berumur  yang  tentunya  tingkat  penguasaan  teknologinya  berbeda dengan guru-guru muda yang suka berkreasi mengenai perkembangan atau perubahan teknologi.

## Dampak adanya pendampingan Canva dari mahasiswa kampus mengajar terhadap guru
Perubahan sistem pendidikan saat ini menghadirkan tantangan baru bagi sekolah khususnya pada guru terkait kompetensi dalam menggunakan teknologi untuk kegiatan belajar-mengajar. Kompetensi merujuk  pada  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  individu  untuk  mengatasi  tuntutan  pekerjaannya (Glaesser, 2019). Standar kompetensi guru mencakup 4 kompetensi utama yaitu, kompetensi pedagogik, kepribadian,  sosial,  profisional,  Fitria  (Fitria  et  al.,  2019).  Empat  kompetensi  utama  yang  termasuk dalam  standar  kompetensi  guru  adalah  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional.  Kemampuan pendidik  untuk  merencanakan,  melaksanakan,  menilai,  dan  membantu  siswa  tumbuh  melalui penggunaan teknologi di kelas dikenal sebagai kompetensi pedagogik. Selain memiliki etos kerja yang kuat dan menjadi contoh bagi siswa, seorang guru yang memiliki kompetensi kepribadian juga akan bertindak  dengan  cara  yang  sesuai  dengan  norma  sosial,  hukum,  dan  agama.  Keterampilan  sosial seorang guru mencakup kapasitas mereka untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan kerja mereka, terlibat dalam interaksi konstruktif dengan siswa, dan berkomunikasi. Kapasitas untuk menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  secara  efektif,  serta  untuk  menghasilkan  dan  menguasai  materi pembelajaran  secara  kreatif,  adalah  contoh  kompetensi  profesional.  (Farla  et  al.,  2021).  Keempat kompetensi ini penting bagi seorang pendidik dalam mengelola sekolah dan melakukan pembelajaran. Oleh karena itu, kehadiran mahasiswa program Kampus Mengajar berusaha untuk membantu sekolah dan  berkolaborasi  dengan  guru.  Dukungan  mahasiswa  mengacu  pada  bidang  literasi,  numerasi,  dan adaptasi teknologi yang disesuaikan dengan kebutuhan atau masalah sekolah.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## Gambar 3. Hasil Pendampingan Menggunakan Aplikasi Canva
Di era saat ini, kemajuan kompetensi yang dimiliki oleh guru terutama dalam kompetensi yang berhubungan dengan penguasaan teknologi informasi akan berpengaruh terhadap kinerja guru tersebut (Sumardi & Wibowo, 2018). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa peningkatan kualitas peserta didik merupakan dampak dari kinerja guru yang kompeten. Penelitian terkait pendampingan aplikasi Canva  terhadap  guru  dilakukan  oleh  (Sulkipani  et  al.,  2023),  bahwa  dampak  yang  terlihat  setelah diadakannya pendampingan yaitu guru-guru di SMP Srijaya Negara kini dapat menghasilkan materi pembelajaran  yang  selaras  dengan  kurikulum,  pengetahuan  serta  pemahaman  para  guru  mengenai aplikasi Canva meningkat seiring dengan kegiatan pendampingan ini. Para Guru yang terlibat dalam peserta  pada  kegiatan  pendampingan  ini  berhasil  menghasilakn  produk  berupa  media  pembelajaran Canva. Ini adalah keberhasilan bagi guru-guru di SMP Srijaya. Fakta keberhasilan guru di SMP Srijaya Negara dibuktikan dengan hasil media berupa materi pembelajaran melalui aplikasi Canva.
Sejalan dengan hasil penelitian yang dilaksanakan sebelumnya, peneliti melakukan penyebaran kuesioner  kepada  Kepala  Sekolah  dan  8  guru  SD  Negeri  3  Tunahan  untuk  melihat  dampak  setelah diadakannya  pendampingan  Canva  dari  Mahasiswa  Kampus  Mengajar.  Hasil  penyebaran  kuesioner berdasarkan aspek pemahaman, semua guru telah mengetahui dan paham terkait tujuan diadakannya pendampingan Canva yaitu untuk meningkatkan kinerja seorang guru dalam dunia pendidikan. Semua guru juga sudah paham mengenai fitur serta desain yang ada pada  aplikasi Canva. Berdasarkan aspek keterampilan,  semua  guru  tertarik  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang  dimiliki  dalam menggunakan Canva sebagai alat bantu pembelajaran. Sejak adanya pendampingan atau pelatihan dari mahasiswa Kampus Mengajar, semua guru sudah menggunakan aplikasi Canva lebih dari 3 kali dalam melaksanakan kinerja. Diantara banyaknya desain Canva (buku online atau e-modul, powerpoint, video presentasi, poster, dan lain-lain), 6 guru memilih power point dan 3 guru lainnya memilih powerpoint dan poster sebagai desain yang sering mereka gunakan dalam melaksanakan kinerja. Berdasarkan aspek dampak setelah adanya pendampingan dari Mahasiswa Kampus Mengajar, semua guru merasa terbantu atas  hadirnya  Mahasiswa  Kampus  Mengajar  dalam  membantu  adaptasi  teknologi  di  SD  Negeri  3 Tunahan. Semua guru merasa lebih percaya diri, dan akan tetap  menggunakan aplikasi Canva sebagai salah  satu  media  dalam  meningkatakan  kinerja.  Setelah  dilaksanakan  pendampingan  aplikasi  Canva selama  berjalaannya  program  Kampus  mengajar,  semua  guru  berhasil  mengasah  kemampuan  yang dimiliki dalam beradaptasi dengan perkembangan teknologi di era adaptasi kebiasaan baru saat ini.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil pemaparan di atas, penelitian ini mengeksplorasi peran Mahasiswa Program Kampus  Mengajar  dalam  membantu  para  pengajar  di  SD  Negeri  3  Tunahan  dalam  menerapkan teknologi baru berupa aplikasi Canva. Penelitan ini berfokus pada permasalahan yang dihadapi oleh para guru yang memiliki pemahaman yang terbatas tentang pengoperasian dan pemanfaatkan teknologi. Melalui  Progam  Kampus  Mengajar,  sekolah  yang  masuk  dalam  kategori  daerah  3T  mampu mendapatkan  bantuan  dalam  bidang  literasi,  numerasi,  maupun  adaptasi  teknologi.  Peran  Mahasiwa Kampus Mengajar mengenai pendampingan Canva memberikan dampak yang signifikan kepada guru di SD Negeri 3 Tunahan dalam mengembangkan keterampilan di bidang teknologi, guru menjadi lebih percaya  diri  dan  sering  menggunakan  bahan  ajar  yang  interaktif  seperti powerpoint maupun  video edukatif ketika melaksanakan pembelajaran di kelas. Pengetahuan guru mengenai teknologi digital lebih meningkat setelah diadakannya pendampingan mengenai aplikasi Canva. Adapun saran yang diajukan peneliti  untuk  peneliti  selanjutnya  yaitu  untuk  melaksanakan  penelitian  yang  lebih  dalam  tentang adaptasi teknologi terhadap guru terutama untuk sekolah yang masih tertinggal, penguasaan teknologi yang bervariasi sangat dibutuhkan bagi seorang guru di tengah kemajuan teknologi di era digital ini.

## Daftar Pustaka
Anwar, C., & Puji Utami, R. (2023). Analisis Problematika Guru dalam Membuat Aksi Nyata pada Platform Merdeka Mengajar. Jurnal Riset Ilmiah , 2 (2), 353–360. https://guru.kemdikbud.go.id/.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Anwar,  R.  N.  (2021).  Tingkatkan  Kemampuan  Literasi  Digital  Guru  SD  dalam  Penggunaan  Media Pembelajaran.
Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (1), 210–219.
https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.221
Ashari,  Y.  A.,  Setiawan,  F.,  Mirnawati,  B.,  &  Mirnawati,  L.  B.  (2022).  Peran  Mahasiswa  dalam Membantu Adaptasi Teknologi Terhadap Guru Pada Program Kampus Mengajar 1 di SD Pelita Bangsa Surabaya. Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 6 (1), 42–53.
Attalina, S. N. C., Sutriyani, W., & Ni’mah, N. U. (2022). Tingkatkan Kemampuan Literasi Digital Guru SD  dalam  Penggunaan  Media  Pembelajaran. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 01 (01), 174–151.
Desniarti,  Zulfitri,  Ahda,  H.,  &  Khayroiyah,  S.  (2022).  Penggunaan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media Pembelajaran  bagi  Guru  SD  Swasta  IT  Darussalam. Prosiding  Seminar  Nasional  Hasil Pengabdian , 57–65.
Effendi,  D.,  &  Wahidy,  D.  A.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses  Pembelajaran  Menuju Pembelajaran  Abad  21. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 125–129.
Farida, A., & Widyaningsih, P. (2023). Pelatihan Video Editing Dengan Canva Bagi Guru Di SMK Murni  2  Surakarta. PRAXIS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  65–74. https://doi.org/10.47776/praxis.v2i1.709
Farla, W., Nailis, W., Dameria Siregar, L., Manajemen, J., Ekonomi, F., Sriwijaya, U., & Selatan, S. (2021). Peningkatan Kompetensi Sumber Daya Manusia (SDM) Guru di Kota Palembang Pada Era Adaptasi Kebiasaan Baru. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (2), 137–142. Ferdiani, R. D., Harianto, W., & Zakaria, F. A. (2023). Pelatihan Pemanfaatan dan Penerapan Teknologi sebagai  Bentuk  Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  5  di  SDN  3  Kranggan  Malang. Segawati: Jurnal Pengabdian Masyaakat Indonesia , 2 (2), 148–153.
Fitria,  H.,  Kristiawan,  M.,  Rahmat,  N.,  Jend  Ahmad  Yani,  J.,  Gotong  Royong,  L.,  Palembang,  K., Selatan,  S.,  Wr  Supratman,  J.,  Limun,  K.,  Bangka  Hulu,  M.,  Bengkulu,  K.,  Manajemen Pendidikan,  J.,  &  PGRI  Palembang  Jl  Jend  Ahmad  Yani,  U.  (2019).  Upaya  Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Abdimas Unwahas , 4 (1), 14–25. Glaesser,  J.  (2019).  Competence  in  Educational  Theory  and  Practice:  A  Critical  Discussion. Oxford Review of Education , 45 (1), 70–85. https://doi.org/10.1080/03054985.2018.1493987 Hanafi, H., & Nurhasanah, E. (2017). Penggunaan Multimedia Pembelajaran Berbasis Tutorial Dengan Software  Autoplay  Media  Studio  7.0. Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi  Dan  Multimedia , 1 (2), 187–192. Kemendikbud. (2023a). Buku Saku Mahasiswa Program Kampus Mengajar Angkatan 5 Tahun 2023 . Kemendikbud. (2023b). Buku Saku Platform Merdeka Mengajar . Kusumastuti, A., & Khoiron, A. M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif . Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP).
Lase, D. (2019). Education and Industrial Revolution 4.0. Journal Sciences for Society , 1 (1), 29–43. Maydison, W., Jesica, G. A. M., Retno, R., Cahyono, S. E., Sondang, A., Fitriana, N., Jumaipa, H., Silalahi,  W.  A.,  Zevanya,  M.,  Fadri,  S.,  Rama,  A.  S.,  Dimas,  A.,  &  Alfaruq,  S.  (2021). Buku Pegangan Dosen Pembimbing Lapangan Program Kampus Mengajar Angkatan 2 Tahun 2021 .
Muhaimin, M. R., & Zumrotun, E. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Smart Apps Creator pada Materi Satuan Ukuran Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (3), 1935–1950. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5753
Putri,  A.  A.,  Elisa,  P.,  Nahdiah,  S.,  &  Abdul,  B.  (2022).  Penyelenggaraan  Workshop   Canva  Untuk Memotivasi Guru dalam Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran di UPT SMK Negeri 7 Pangkep. Guru Pencerah Semesta , 1 (1), 43–52.
Rezania, V., & Rohmah, J. (2021). Student Self-Development Through Kampus Mengajar Angkatan 1 Program  at  SDIT  Madani  Ekselensia  Sidoarjo. Indonsian  Journal  of  Community  Engagement , 2 (2), 7–15.
Rusdiana,  R.  Y.,  Putri,  W.  K.,  &  Sari,  V.  K.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Menggunakan Canva bagi Guru SMPN 1 Tegalampel Bondowoso. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (3), 210–213. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.952 Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R &. D . Alfabeta.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Suhandani,  D.,  &  Julia.  (2014).  Identifikasi  Kompetensi  Guru  sebagai  Cerminan  Profesionalisme Tenaga Pendidik di Kabupaten Sumedang (Kajian Pada Kompetensi Pedagogik). Mimbar Sekolah Dasar , 1 (2), 128–141.
Sulkipani,  Nurdiansyah,  E.,  Camellia,  &  Dhita,  A.  N.  (2023).  Pendampingan  Pembuatan  Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Canva bagi Guru SMP Srijaya Negara. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 8 (4), 650–655.
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i4.4245
Sumardi,  &  Wibowo.  (2018).  The  Effect  of  Compensation,  Empowerment,  Competency  and  Job Satisfaction toward Performance of Lecture in Wiralodra Universiti of Indramayu. International Journal of Scientific Research and Management (IJSRM) , 6 (5), 317–334. https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i5.el02
Widiyono,  A.,  Irfana,  S.,  &  Firdausia,  K.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar  Melalui  Kampus Mengajar Perintis di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 16 (2), 102– 107.
Zumrotun,  E.,  &  Attalina,  S.  N.  C.  (2020). Media  Pembelajaran  Tutup  Botol  Pintar  Matematika Meningkatkan Hasil Belajar Matematik . 8 (3), 499–507.