## PENDAHULUAN
Membaca adalah kebutuhan siswa dalam belajar. Di era digital saat ini, banyak siswa yang menganggap membaca buku  merupakan  hal  yang  membosankan,  karena mereka lebih mudah membaca melalui smartphone. Saat ini  bahkan  siswa  sudah  mulai  belajar  dengan menggunakan  aplikasi,  yang  hanya  cukup  dengan menonton video pembelajaran. Tidak dapat dipungkiri, membaca  media  sosial  juga  menjadi  salah  satu kegemaran siswa saat ini, padahal informasi dari media sosial itu belum tentu benar (Hapsari, 2017).
Kehidupan  manusia  saat  ini  sangat  dekat  dengan smartphone,  bahkan  membaca  buku  pun  dapat
dilakukan melalui beragam aplikasi, Disadari atau tidak, sesungguhnya  ada  bahaya  yang  mengintai  apabila  kita selalu menggunakan smartphone, misalnya seperti sakit mata merah karena terlalu lama menatap layar telepon genggam  (Bavelier et  al .,  2011).  Oleh  karena  itu, khususnya  bagi  siswa  ada  baiknya  dalam  belajar  tetap menggunakan buku sebagai sumber bacaan yang utama. Agar dapat membaca buku secara efektif dan efesienm ada  berbagai  macam  metode/  teknik  membaca  yang dapat digunakan oleg siswa untuk belajar, salah satunya adalah dengan metode SQ3R (Hidayat et al ., 2018).
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  kognitif  yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  informasi

## PELATIHAN METODE MEMBACA SQ3R UNTUK SISWA MADRASAH TSANAWIAH RAUDHATUSYUBBAN

## SQ3R Reading Method Training for Tsanawiah Raudhatusyubban Madrasah Students
Istiqamah *

## Sri Normuliati
Universitas Muhammadiyah Banjarmasin, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
* email: iscutebibeh@gmail.com

## Abstrak
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  membaca  siswa  madrasah tsanawiah  atau  setara  dengan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dengan  teknik membaca  SQ3R  yang  dapat  diterapkan  dalam  membaca  buku  pelajaran.  Metode kegiatan yang digunakan dalam pengabdian ini dalam bentuk pelatihan/ workshop dan hasil pelatihan disimulasikan langsung kepada masing-masing siswa melalui tahapan (1) Survei (2) Question/ pertanyaan (3) Read/ membaca (4) Recite/ Recall/ mengulang kembali/ menceritakan kembali dan (5) Review/ mengulas/ ulasan. Peserta pelatihan adalah  siswa-siswi  dari  Madrasah  Tsanawiah  Raudhatusyuban  yang  berjumlah  26 orang serta melibatkan guru yang berjumlah 2 orang. Hasil dari kegiatan pengabdian ini menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa madrasah tsanawiah atau setara dengan SMP masih sangat rendah sehingga dengan adanya pelatihan membaca dengan metode SQ3R ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan keterampilan membaca siswa.

## Kata Kunci:
Madrasah Metode Membaca SQ3R Keywords : Madrasah Reading Method SQ3R

## Abstract
This service aims to increase reading interest in tsanawiah madrasah students or equivalent to junior high schools (SMP) with SQ3R reading techniques that can be applied in reading textbooks. The method of activities used in this service in the form of training/workshops and training results are simulated directly to each student through stages (1) Survey (2) Questions/questions  (3)  Read/read  (4)  Recite/Recall/Repeat/Retell  and  (5)
Review/review/review.  The  trainees  were  26  students  from  Tsanawiah  Raudhatusyuban Madrasah and involved two teachers. The results of this service show that the reading ability of students of the Tsanawiah madrasah or equivalent to junior high school is still deficient so that the existence of reading training with the SQ3R method is expected to increase students' interest and reading skills.
© 2019 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v4i1.552 .
dari  media  tulisan.  Bagi  seorang  siswa  yang  tugas utamanya belajar, maka kegiatan membaca merupakan kegiatan  yang  wajib  dilakukan.  Siswa  beringkali menemukan  kendala  dalam  membaca  buku  pelakaran, karena  kurangnya  minat  baca  dan  kurangnya keterampilan dalam membaca (Ekadini & Rukmini, 2018; Serdyukov, 2017).
Minat baca merupakan dorongan untuk memahami kata demi kata dan isi yang terkandung di dalam teks bacaan tersebut,  sehingga  pembaca  dapat  memahami  hal-hal yang dituangkan dalam bacaan itu (Dalman, 2014). Agar siswa memiliki minat baca yang tinggi, maka orang tua atau  guru  perlu  menumbuhkan  minat  tersebut.  Salah satu  cara  yang  bisa  dilakukan  agar  siswa  berminat membaca  adalah  dengan  mengajarkan  kepada  siswa kegiatan  membaca  yang  mudah  dan  menyenangkan. Pendekatan  yang  bisa  dilakukan  adalah  dengan mengajarkan  metode  membaca  SQ3R.  Apabia  siswa sudah terbiasa membaca, maka ia akan gemar membca dan menjadikan membaca sebagai kebutuhan hidupnya,
Membaca memerlukan keterampilan agar informasi atau pesan  dapat  diperoleh  dan  dipahami  dengan  baik  dan benar.  Metode  SQ3R  (Survei,  question,  read, recite/recall, dan review) adalah salah satu metode atau teknik  membaca  untuk  memahami  isi  bacaan  yang menggunakan  langkah-langkah  secara  sistematis  dalam pelaksanaannya.  Metode  ini  dapat  membantu  siswa dalam  kegiatan  belajar,  agar  lebih  mudah  menemukan atau  memahami  informasi  yang  diiinginkan  dan menghemar waktu ketika membaca. Di samping untuk membaca  buku  pelajaran,  metode  ini  juga  dapay digunakan oleh siswa pada saat mengerjakan tugas dari guru (Muchtar & Irmawati, 2017).

## METODOLOGI
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan selama  1  hari  yaitu  pada  hari  Kamis,  tanggal  20 Seotember  2018,  melibatkan  siswa  kelas  IX  yang berjumlah 26 orang bertempat di Madrasah Tsanawiah
Raudhatusyubban  Kabupaten  Banjar.  Kegiatan  ini dilaksanakan  dengan  metode  ceramah,  diskusi,  serta tanya jawab dan juga praktik membaca dengan metode SQ3R  secara  langsung.  Setelah  dipraktikan,  peserta pelatihan akan mendapat masukan dari pemateri tentang bagaimana metode membaca dengan teknik SQ3R ini.
Tabel I. Tahapan Kegiatan Pelatihan Metode Membaca dengan Teknik SQ3R No. Kegiatan Metode Keterangan 1. Paparan  materi  dari pemateri Ceramah pemateri 2. Tanya jawab/ diskusi Tanya jawab  dan diskusi Pemateri  dan peserta 3. Praktik Membaca dengan metode SQ3R Praktik Pemateri  dan peserta 4. Melakukan Survei terhadap bacaan yang sudah diberikan oleh pemateri Survey peserta 5. Melakukan Question/ pertanyaan dari bacaan  yang  telah diberikan Question peserta 6. Melakukan Read/ membaca dari bacaan  yang  telah diberikan Read peserta 7. Melakukan  Recite/ Recall/ menceritakan kembali  apa  yang sudah dibaca Recite/ Recall peserta 8. Melakukan  Review/ ulasan terhadap bacaan  yang  telah diberikan Review peserta 9. Memberikan masukan  dan  saran terhadap praktik yang diberikan Ceramah Pemateri

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  ingin  dicapai  dalam  kegiatan  pengabdian  ini adalah meningkatnya minat dan keterampilan membaca siswa  di  madrasah  tsanawiah  Raudhatussyubban. Pelatihan ini sangat bernilai dan bermanfaat bagi siswa- siswa,  khususnya  kelas  IX  yang  akan  mengikuti  Ujian Akhir  Nasional  (UAN),  agar  dapat  diterapkan  dalam
menjawab  soal-soal  UAN  nantinya  dan  dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah.  Di sekolah ini padahal sudah tersedia perpustakaan yang cukup memadai akan tetapi  belum  dimaksimalkan  oleh  siswa-siswa  di  sini karena kurangnya minat membaca mereka. Diharapkan setelah pelatihan ini mereka mendapatkan manfaat dan minat serta keterampilan membaca yang lebih tinggi.
Membaca merupakan aktivitas yang dapat memberikan manfaat  yang  besar  namun  karena  kurangnya  minat membaca  ini  maka  aktivitas  ini  seringkali  dianggap sebelah  mata  dan  seringkali  diabaikan.  Hal  yang  harus dipahami  sebelum  membaca  itu  adalah  tujuan  dari membaca  itu  sendiri.  Tujuan  dari  membaca  akan memudahkan kita untuk mencapai tujuan/ target dalam membaca. Setelah menentukan tujuan yang sesuai, maka akan mudah bagi kita untuk menyesuaikan teknik atau metode membaca yang tepat dan sesuai dengan tujuan dari membaca.
Misalnya,  kita  bertujuan  membaca  untuk  menemukan sesuatu hal yang tidak kita ketahui di dalam buku atau kamus.  Maka  teknik  atau  metode  yang  tepat  dalam membaca adalah membaca dengan teknik scanning atau membaca  memindai.  Kemudian,  jika  tujuan  kita membaca  adalah  agar  dapat  menghemat  waktu,  maka teknik  atau  metode  yang  digunakan  adalah  teknik membaca cepat.
Oleh karena itu, penting bagi kita untuk mengetahui dan memahami tujuan dari membaca kita untuk apa. Setelah kita dapat menentukan tujuan dari membaca maka akan dengan  mudah  kita  menentukan  metode/teknik  dalam membaca  yang  sesuai  dengan  tujuan  kita.  Begitu  juga dengan  teknik  membaca  SQ3R  ini,  biasanya  teknik membaca  ini  digunakan  untuk  para  siswa  untuk memudahkan  dalam  memahami  suatu  pelajaran  atau buku pelajaran. Sehingga, apa yang sebelumnya mungkin kurang  jelas  ketika  guru  menjelaskan  dapat dimaksimalkan  dengan  membaca  dengan  teknik  SQ3R ini.
Sebelum  kita  mengajarkan  teknik  membaca  SQ3R  ini ada baiknya kita menanamkan pentingnya membaca dan membangun  minat  membaca  kepada  para  siswa. Sehingga  minat  membaca  yang  sebelumnya  kurang maksimal  dapat  lebih  ditingkatkan  dengan    kita menanamkan pentingnya membaca ini.
Dalman  (2014)  menyebutkan  bahwa  minat  membaca sangat ditentukan oleh beberapa faktor, yaitu:
1. Faktor lingkungan keluarga
Di  tengah  kesibukan  sebaiknya  orang  tua menyisihkan  waktu  untuk  menemani  anaknya membaca  buku,  dengan  begitu  orang  tua  dapat memberikan contoh yang baik dalam meningkatkan kreativitas membaca anak.
2. Faktor  kurikulum  dan  pendidikan  sekolah  yang kurang kondusif
Kurikulum  yang  tidak  secara  tegas  mencantumkan kegiatan  membaca  dalam  suatu  bahan  kajian,  serta para  tenaga  pendidikan  baik  sebagai  guru,  dosen, maupun  para  pustakawan  yang  tidak  memberikan motivasi  pada  peserta  didik  bahwa  membaca  itu penting untuk menambah ilmu pengetahuan, melatih berpikir  kritis,  menganalisis  persoalan,  dan sebagainya.
3. Faktor  insfratruktur  masyarakat  yang  kurang mendukung peningkatan minat baca masyarakat Kurangnya minat baca masyarakat ini bisa dilihat dari kebiasaan  sehari-hari.  Banyak  orang  yang  lebih memilih menghabiskan uang  demi hal lain  daripada membeli buku.
4. Faktor keberadaan dan kejangkauan bahan bacaan Sebaiknya pemerintah daerah mengadakan program perpustakaan  keliling  atau  perpustakaan  tetap  di tiap-tiap  daerah  agar  lebih  mudah  dijangkau  oleh masyarakat.
Setelah  memahami  minat  membaca  dan  pentingnya membaca  peserta  pelatihan  diharapkan  mampu menyesuaikan  dengan  tujuan  membaca  pada  masing- masing teknik atau metodenya.
Membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang  hendak  disampaikan  oleh  penulis  melalui  media kata-kata/  bahasa  tulis.  Membaca  merupakan  suatu kegiatan  atau  proses  kognitif  yang  berupaya  untuk menemukan  berbagai  informasi  yang  terdapat  dalam tulisan.  Hal  ini  berarti  membaca  merupakan  proses berpikir untuk memahami isi teks yang dibaca (Dalman, 2014).
Teknik membaca dengan metode SQ3R (Dalman, 2014) dijabarkan sebagai berikut:
1. Teknik  SQ3R  adalah  salah  satu  teknik  membaca untuk  memahami  isi  bacaan  dengan  menggunakan langkah-langkah secara sistematis dalam pelaksanaannya.
2. Teknik membaca  dengan SQ3R merupakan proses membaca yang terdiri atas lima langkah, yaitu survey , question , read , recite ( recall ), dan review .
3. Teknik SQ3R dapat digunakan untuk membaca buku pelajaran.
4. Teknik  SQ3R  ini  sangat  efektif  digunakan  untuk mengerjakan tugas bagi para siswa.
Tahapan  membaca  dengan  teknik  SQ3R  terdiri  dari tahap-tahap sebagai berikut:
1. Survey
Tinjau:  Survey  atau  prabaca  adalah  teknik  untuk mengenal bahan yang dibaca.
a. Survey atau prabaca hanya dilakukan beberapa menit
b. Survey dilakukan dengan sistematis agar dapat menemukan dengan cepat menemukan ide-ide penting dan organisasi bahan
c. Jenis survey: Survey buku, survey bab, survey artikel, dan survey kliping
2. Question Tanya:  Langkah  yang  memerlukan  pembaca mengutamakan  suatu  ciri  soal  setelah  mendapati teks tersebut berkaitan dengan keperluan tugasnya.
a. Bersamaan pada saat survey ajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang isi bacaan itu
b. Gunakan  kata  siapa,  apa,  kapan,  di  mana, bagaimana, dan mengapa
3. Read
Baca:  Setelah  melewati  tahap  survey  dan  timbul beberapa  pertanyaan  yang  Anda  harapkan  akan mendapat jawaban di bacaan yang Anda hadapi.
a. Ada  dua  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam tahapan  ini  yaitu  (1)  jangan  membuat  catatan (2) jangan membuat tanda-tanda dalam bacaan
b. Harus konsentrasi dan fokus untuk membaca saja
4. Recite/Recall
Menceritakan  Kembali:  Pada  tahap  ini  Anda diharapkan untuk dapat mengutarakan kembali atau menceritakan kembali apa yang sudah dibaca. Pada tahap  ini  perlu  dilakukan  dengan  baik  sehingga  si pembaca  benar-benar  memahami  apa  yang dibacanya
5. Review
Ulasan:  mengulang  kembali  setelah  membaca  teks tersebut.
a. Sekalipun  pada  waktu  membaca  85%  kita menguasai  isi  bacaan  kemampuan  kita  dalam waktu 8 jam untuk megingat detail yang penting 40%.
b. Si pembaca perlu menulis kembali hal-hal yang dianggap penting.
Berdasarkan  pendapat  dari  para  ahli  di  atas  tentang teknik  atau  metode  SQ3R  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa metode SQ3R ini dapat digunakan untuk tujuan siswa agar lebih memahami pelajaran yang diajarkan di sekolah.
Dari hasil kegiatan pelatihan membaca dengan metode SQ3R ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan minat dan  keterampilan  membaca  yang  dimiliki  para  siswa kelas  IX  yang  ada  di  Madrasah  Tsanawiah Raudhatussyubban.

## Keutamaan membaca dengan metode SQ3R ini adalah:
1. Teknik  ini  sangat  efektif  untuk  mengerjakan  tugas bagi para siswa
2. Teknik ini sangat efektif untuk memahami isi bacaan
3. Teknik  ini  lebih  efektif  jika  digunakan  untuk membaca  buku  di  luar  kelas,  misalnya  untuk mengerjakan tugas di rumah (PR)
Dalam  melakukan  pelatihan  ini  pemateri  meminta peserta  untuk  mempraktekkan  secara  langsung  teknik membaca SQ3R ini.
Gambar 1. Pemateri Memaparkan Pentingnya Membaca dan Memotivasi Siswa agar Menumbuhkan Minat Membaca serta Mejelaskan tentang Metode Membaca dengan Metode SQ3R
Gambar 2. Siswa Mempraktekkan Metode Membaca dengan Teknik SQ3R
Gambar 3. Siswa Mencoba Menceritakan Kembali ( Recite / Recall ) Apa yang Sudah Dibacanya

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dalam  bentuk  pelatihan  yang dilaksanakan  telah  mampu  meningkatkan  minat  dan keterampilan  membaca  siswa  Madrasah  Tsanawiah Raudhatussyubban  dengan  metode  membaca  SQ3R. Kegiatan  ini  cukup  antusias  diikuti  oleh  para  siswa  di sekolah  ini.  Kegiatan  ini  cukup  sukses  berjalan  sesuai rencana.  Kegiatan  pengabdian  ini  juga  masih memungkinkan  ada  kelanjutannya  pada  kesempatan selanjutnya dengan lingkup yang lebih luas.

## REFERENSI
Bavelier,  D.,  Green,  C.S.,  &  Dye,  M.W.G.  2011. Children, wired – for better and for worse.
Neuron . 67(5):692-701. Dalman.  2014. Keterampilan  Membaca .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Ekadini, L. & Rukmini, D. 2018. Cognitive and Structure- Proposition-Evaluation Strategies in Teaching TOEFL Reading Comprehension to High Low Motivated Students. English Education Journal .
8(3):308-316. Hapsari,  A.E.  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Berbantuan Media Interaktif Untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Prestasi  Belajar Siswa. SCHOLARIA:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan . 7(1):1-9. Hidayat, N., Suyanto, I., Susiani, T.S. 2018. Penggunaan Metode SQ3R dalam Peningkatan
Pemahaman  Membaca  Cerita  Anak  pada
Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Jatimalang. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan . 6(4):1-5.
Muchtar,  N.  &  Irmawati.  2017.  Penerapan  Metode SQ5R  (Survey,  Question,  Read,  Recite, Record, Review, Reflect) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Teks Bahasa Inggris. IDEAS:  Journal  on  English  Language  Teaching and Learning, Linguistics and Literature . 5(1):1- 19.
Serdyukov,  P.  2017.  Innovation  in  education:  what works, what doesn’t, and what to do about it? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning . 10(1):4-33.