Pengembangan Media Pendidikan Kesehatan Flashcard Anemia
Diana Wahyuni 1 , Dahlia Indah Amareta 1
Jurusan Kesehatan, Politeknik Negeri Jember, Indonesia 1 e-mail: dianawahyuni882@gmail.com
Abstract
Flashcard is a learning media in the form of a card which its size is 8 x 12 cm. The pictures on a flashcard are made using photos or existing images and then patched on the flashcard sheets. The purpose of this study was to analyze anemia flashcard  as the health education media for female students  in  SMA  Muhammadiyah  3  Jember.  Analysis  data  in  this  study  used  qualitative  and quantitative  descriptive  with  feasibility  tests  using  a  Likert  scale.  The  results  of  this  flashcard media  analysis  used  the  Borg  and  Gall.  This  type  of  research  used  Research  and  Development research  procedures.  Subjects in  this  study  are  female  students,  practitioners,  material  experts, media  experts  and  teachers.  The  instruments  of  this  study  used  questionnaire  sheets,  interviews sheets,  FGD  guidelines,  and  assessment  questionnaires.  The  study  was  conducted  at  SMA Muhammadiyah  3  Jember  in May-July  2018.  Data  in  this research  were  collected  by  interview techniques,  observation,  questionnaires,  and  FGD.  Data  analysis  in  this  study  used  qualitative and quantitative descriptive with feasibility tests that will be developed using a Likert scale. The results of the observation to 51 students obtained that 82% agreed that flashcard media can help in  the  process  of  increasing  knowledge  about  anemia.  The  average  score  for  all  aspects  of  the contents of flashcards media according to expert media is 92.72%, while according to the material experts is 90%, and according to the teacher is 98.33%. So it can be concluded that the flashcards are "proper" as a learning media.
Keywords : anemia, flashcard, learning media.
1. Pendahuluan Anemia  merupakan  salah  satu
masalah  gizi  yang  paling  sering dijumpai  baik  pada  negara  berkembang maupun  negara  maju. World  Health Organization (2011) menyatakan prevalensi  anemia  pada  wanita  usia subur sebesar 29%. Prevalensi anemia di Indonesia  cukup  tinggi,  sesuai  dengan data  Riset  Kesehatan  Dasar  (2007) menyatakan  bahwa  prevalensi  anemia pada  perempuan  sebesar  11,3%  dan pada  remaja  putri  (usia  15-24  tahun) yaitu  sebesar  6,9%.  Data  Riskesdas tahun  2013  terjadi  peningkatan prevalensi  anemia  yaitu  pada  wanita meningkat  menjadi  23,9%  dan  pada remaja  putri  menjadi  18,9%,  yang berarti  terjadi  peningkatan  prevalensi anemia pada remaja putri menjadi lebih dari  15%,  sehingga  dapat  menjadi indikasi  suatu  masalah  kesehatan  di Indonesia (Kemenkes RI, 2013). Program penanggulangan anemia  selama  ini  hanya  terfokus  pada ibu  hamil,  sedangkan  remaja  putri adalah  calon  ibu  yang  harus  sehat optimal.  Untuk  menjadi  sumber  daya manusia  yang  tangguh  dan  berkualitas, diharapkan  anemia  pada  remaja  putri dapat dicegah. Rendahnya  pengetahuan  siswi tentang  informasi  kesehatan  khususnya tentang  anemia,  memerlukan  adanya inovasi  dalam  pembelajaran.  Salah  satu inovasi    sebagai  upaya  dalam meningkatkan  pengetahuan  tentang anemia  adalah  dengan  menggunakan media flashcard.  Flashcard diharapkan menjadi  salah  satu  media  untuk menambah  pengetahuan  siswi  tentang kesehatan sehingga mampu meminimalisir  kejadian  anemia  yang dialami remaja putri. Flashcard adalah media pembelajaran  dalam  bentuk  kartu bergambar  yang  berukuran  8  x  12  cm. Gambar-gambarnya dibuat menggunakan  tangan  atau  foto,  atau memanfaatkan  gambar  atau  foto  yang sudah  ada  yang  di  tempelkan  pada lembaran-lembaran  kartu  (Susilana  dan Riyana, 2009). Penelitian ini merupakan penelitian  yang  didahului  dengan melakukan observasi di SMA
Muhammadiyah  3  Jember,  dimana  dari hasil  observasi  dan  wawancara  dengan guru  kesiswaan  beberapa  kali  ditemui kondisi  siswi  yang  mengalami  tanda- tanda  5L  (lemah,  letih,  lesu,  lalai, lungkai).  Media flashcard masih  belum umum  digunakan  sebagai  media pembelajaran  di  dalam  sekolah,  namun media flashcard memiliki  kelebihan daya tarik dari segi karakteristik gambar, desain,  warna,  dan  metode  bermain sehingga  dapat  dijadikan  salah  satu media  pembelajaran  tentang  anemia. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan  media  pendidikan kesehatan berupa flashcard anemia pada siswi  di  SMA  Muhammadiyah  3 Jember. 2. Metode Penelitian  ini  menggunakan prosedur  penelitian Research  and Development (penelitian dan pengembangan). Subjek penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini disesuaikan  dengan  fokus  penelitian. Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah pengembangan media flashcard sebagai media pembelajaran anemia untuk siswi SMA. 2.1 Metode Pengumpulan Data Populasi  pada  penelitian  ini adalah  siswi  SMA  Muhammadiyah  3 Jember, dengan jumlah subjek berjumlah  37  siswi  yang  diambil  dari kelas 1 dan 2 secara purposive sampling. Persetujuan  Etik  diperoleh  dari  Komisi Etik  Penelitian  Kesehatan  Politeknik Negeri Jember Nomor 8780/PL17/LL/2018.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMA  Muhammadiyah  3 Jember,  dan  pelaksanaan  penelitian mulai bulan Mei-Juli 2018. Instrument penelitian ini meliputi  lembar  kuesioner,  lembar wawancara,  lembar  observasi,  lembar panduan FGD (Focus Group Discussion) ,  angket  penilaian  validator, angket  penilaian  pelajar,  camera handphone , informed consent , dan PSP.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  wawancara,  observasi,
kuesioner,  dan  FGD.  FGD  dilakukan sebanyak  2  kali  yaitu  kepada  siswi  dan validator . 2.2 Metode Analisis Data Pengembangan media ini mengacu pada prosedur metode Borg & Gall  (Tegeh,  I.  M.,  Jampel,  I.  N.,  & Pudjawan,  K,  2014)  dimana  terdapat  8 tahap  yaitu  tahap  1  peneliti  menggali informasi  awal,  tahap  2  desain  produk, tahap 3 simulasi produk, tahap 4 revisi, tahap 5 evaluasi produk, tahap 6 revisi, tahap  7  validasi  produk,  tahap  8  uji lapangan.  Penelitian  ini  menggunakan teknik  analisis  data  yaitu  analisis deskriptif  kualitatif  dan  analisis deskriptif kuantitatif.
3. Hasil Dan Pembahasan Hasil wawancara yang dilakukan  dengan  guru  kurikulum  dan kesiswaan  serta  siswi  diketahui  belum ada  informasi  tentang  kesehatan khususnya  tentang  anemia  pada  siswi. Oleh  karena  itu,  materi  tambahan  ini memerlukan  media  selain  papan  tulis dan  proyektor.  Media  diharapkan  dapat bersifat  inovatif,  mudah  digunakan, mudah dipahami karena akan digunakan secara  mandiri  oleh  siswi.  Dengan adanya  media  pembelajaran  inovatif seperti flashcard ini  dapat  menambah daya tarik dan mempermudah pembelajaran utamanya mengenai kesehatan seperti tentang anemia. Selain itu, flashcard juga  bisa  digunakan sebagai  media  didalam  organisasi misalnya ekstra kulikuler PMR yg ada di sekolah tentang kesehatan. Observasi  yang  dilakukan  di kelas  1  dan  2  SMA  Muhammadiyah  3
Jember  diketahui  bahwa  sebagian  besar siswi  tidak  terlihat  lemas,  akan  tetapi terdapat  dua  siswi  mengalami  pusing saat  pelajaran  berlangsung.  Siswi terlihat aktif saat belajar dikelas, namun terdapat  beberapa  siswi  yang  terlihat sedang bercanda dan tidak mendengarkan guru. Pada saat pembelajaran  berlangsung  media  yang digunakan  adalah  proyektor  dan  papan tulis.  Informasi  terkait  kesehatan
umumnya diberikan di aula, namun pada saat  observasi  siswi  tidak  diberikan edukasi  atau  penyuluhan  terkait kesehatan,  selain  itu  juga  terdapat kegiatan  esktrakurikuler  kesehatan  di sekolah  yaitu  Palang  Merah  Remaja (PMR).  Berdasarkan  observasi  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa siswi  memerlukan  adanya  informasi tentang  kesehatan  khususnya  anemia dengan  didukung  media  pembelajaran yang  menarik,  mudah  digunakan,  dan mudah  dipahami.  penggunaan  media dapat merangsang motivasi belajar siswa dan  meningkatkan  rasa  keingintahuan siswa  dalam  mendapatkan  informasi yang disampaikan oleh guru. Analisis  kebutuhan  dengan menggunakan kuesioner kepada 51 siswi dapat  disimpulkan sebanyak 45% siswa menjawab ketersediaan media di sekolah kurang  memadai,  hal  ini  disebabkan karena  di  sekolah  tidak  terdapat  media pembelajaran  diluar  pelajaran  sekolah. Pembelajaran  mengenai  kesehatan hanya  disampaikan  secara  umum  yaitu dalam  materi  IPA  dan  tidak  terdapat media lain yang digunakan dalam proses pembelajaran  tersebut  selain  buku pelajaran. Analisis kebutuhan terkait topik anemia  meliputi  definisi  anemia,  faktor penyebab  anemia,  tanda  dan  gejala, dampak  anemia,  serta  penanggulangan anemia.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Nugroho,  Y.S.,  Nurkamto,  J.,  and
Sulistyowati,  H.  (2012)  menyatakan bahwa  dengan  menggunakan flashcard dapat meningkatkan kemampuan kosakata  siswa  karena flashcard dapat menarik  perhatian  siswa  dan  membuat siswa  termotivasi  serta  fokus  dalam belajar  kosakata.  Media flashcard dianggap  sebagai  suatu  media  yang menimbulkan kesenangan dan ketertarikan  siswa  dalam  pembelajaran kosakata,  karena flashcard dapat disajikan  dalam  bentuk  permainan (Hotimah, 2010). Penggalian  informasi  Mengenai Sub Topik Tentang Anemia ditampilkan pada gambar 1 7%
35%
20%
23%
15% Definisi anemia faktor penyebab anemia pada remaja dampak anemia remaja pada Gambar 1. Analisis Kebutuhan Materi pada Media
Informasi  terkait  sub  topik tentang  anemia  diperoleh  melalui kuesioner  dimana  beberapa  siswi memilih lebih dari satu pilihan jawaban, analisis kebutuhan isi media pembelajaran flashcard tentang  anemia merupakan  gambaran  isi  materi  yang akan  dimasukkan  dalam  media pembelajaran.  Hasil  dari  desain  media flashcard menggunakan aplikasi photoshop  Cs3.  Isi  Media flashcard hasil  penelitian  ditampilkan  pada gambar 2.
Gambar 2. Kartu Flascard
Bentuk  media flashcard yaitu kotak berupa kartu pembelajaran. Kartu tersebut  berisi  gambar  dan  materi mengenai  anemia.  Tulisan  yang terdapat  pada  cover  antara  lain  adalah judul  isi  materi,  subbab  judul, penjelasan  materi  sesuai  dengan  judul, ada  nomor  di  bagian  tengah,  materi tersebut disajikan kedalam lembar kartu dengan  ukuran  8  x  12  cm.  Bagian belakang  kartu  berisi  tentang  informasi kesehatan  yang  dapat  dipelajari  secara mandiri.  Bagian  belakang flashcard hasil  penelitian  ditampilkan  pada gambar 3 berikut.
Gambar 3.  Kartu flashcard Tampak
Belakang Kotak  kartu  berbentuk  kubus dengan  berisikan  gambar,  nama penyusun, serta logo. Desain kotak kartu flashcard ditampikan pada gambar 4
Gambar 4. Kotak kartu Media flahscard
Tahap  yang  dilakukan  setelah media  tercetak  adalah  melakukan  uji coba produk pada subjek sasaran dengan menggunakan  metode  FGD  ( Focus Group  Disscusion ).  Tujuan  uji  coba  ini adalah  mengetahui  penialain  subjek terhadap  media  dan  memperoleh  saran perbaikan.  Jumlah  siswi  yang  berperan pada dalam tahap ini sebanyak 10 orang. Menurut Sarwono (2006)  metode FGD memerlukan  beberapa  orang  yang biasanya terdiri dari 5 – 10 orang. Hasil yang  diperoleh  dari  metode  diskusi  ini berupa saran terkait media pembelajaran flashcard ,  dimana  pada  diskusi  yang dilakukan  oleh siswi  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran flashcard memiliki  bentuk  yang  menarik,  warna kartu  yang  menarik  karena  tidak menyulitkan  untuk  membaca  dan memahami  gambar,  isi  materi  yang mudah dipahami dan tulisan pada kartu jelas karena ukuran font yang digunakan sudah sesuai. Selanjutnya dilakukan perbaikan untuk meningkatkan penerimaan flashcard. Perbaikan  yang  dilakukan pada  kartu  yaitu  perubahan  ukuran,  hal ini dikarenakan  terdapat  beberapa siswi yang kesulitan pada saat memegang dan mengocok  kartu  sehingga  memberikan saran  untuk  memperkecil  ukuran  agar mudah  digenggam.  Ukuran  kartu sebelum  direvisi  adalah  20  x  18  cm kemudian setelah dilakukan penyuntingan  kembali  ukuran  kartu berubah  menjadi  8  x  12  cm.  Latar belakang  direvisi  dengan  mengganti border  yang  simple  dan  praktis.  Judul subbab  diperbaiki  dengan  memperbesar ukuran font sehingga terlihat lebih jelas dan  tidak  kontras  antara  judul  subbab dan  judul  sub  subbab.  Gambar  pada kartu  media flashcard direvisi  agar warnanya  kontras  dengan background sehingga  bisa  membedakan  antara gambar dan background. Tahap selanjutnya adalah melakukan validasi media menggunakan medote  FGD  terhadap  ahli  materi  dan ahli media. Validator media merupakan akademisi  dari    Politeknik  Negeri Jember,  sedangkan  validator  materi adalah akademisi dari Politeknik Negeri
Jember,  guru  SMA  Muhammadiyah  3 Jember dan ahli gizi Rumah Sakit Citra Husada yang berkompeten dalam materi gizi khususnya anemia remaja Validator memberikan  beberapa  saran  perbaikan terkait  materi  dan  media,  seperti penambahan  menu  topik  tentang anemia.  Saran  perbaikan  untuk  isi flashcard yaitu  penjelasan  yang  lebih rinci  mengenai  singkatan  kata  yang asing  dengan  menggunakan  huruf miring  dan  huruf  kapital,  sedangkan pada  gambar  disarankan  menggunakan gambar  yang  memiliki  sumber  yang jelas  untuk  menghindari  adanya  klaim dari  pihak  lain.  Revisi  produk  pada media flashcard dilakukan  setelah evaluasi oleh ahli materi dan ahli media. Aspek penilaian yang divalidasi oleh  Ahli  Media  antara  lain  kesesuaian warna judul dengan background , ukuran kertas  cetak,  ukuran  dan  tipe  huruf, penggunaaan  huruf  jelas,  kesesuaian
warna  huruf  dengan background , pemilihan  warna  sesuai  karakter, pemilihan  warna,  kualitas  gambar, layout  gambar  rapi,  gambar  membantu memahami  dan  kualitas  media.  Seluruh aspek  penilaian  dirata-rata  dan  skor akhirnya  adalah  92,72%  yang  masuk dalam kategori “layak”. Aspek penilaian yang divalidasi oleh  Ahli  materi  antara  lain  antara  lain isi  yang  sesuai  kebutuhan,  mudah dipahami,  sesuai  dengan  konsep, cakupan materi sesuai dengan karakteristik  siswa,  penyampaian  yang menarik, penyampaian runtut dan materi dapat  digunakan  pada  kelompok  kecil dan kelompok besar. Dari hasil rata-rata aspek  penilaian  maka  didapatkan  skor 97,5% dan masuk dalam kategori “layak Data  hasil    penilaian flashcard kepada siswa, disajikan dalam gambar 5.
Gambar 5. Grafik hasil penilaian uji lapang
Berdasarkan grafik 4.11 di atas, dapat  diketahui  bahwa  hasil  penilaian siswi  pada  uji  lapang  terhadap  media flashcard termasuk  dalam  kriteria “sangat  baik”  dalam  aspek  pengguna dengan  nilai  rata-rata  88%.  Ketuntasan pembelajaran  dengan  menggunakan media adalah 80% siswa yang mengikuti pembelajaran  mampu  mencapai  tingkat penguasaan  materi  minimal  80%  siswa yang mengikuti  pembelajaran mencapai skor  75  (skor  maksimal  adalah  100) (Yamasari,  2010).  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa 91,9% hasil belajar siswa telah mencapai tingkat penguasaan  materi  dan  memenuhi ketuntasan belajar atau dengan kata lain ≥  80%  dari  37  orang  siswa  telah mencapai nilai 75, maka dapat dikatakan bahwa  media  pembelajaran  ini  telah efektif. 4. Simpulan dan Saran 4.1. Simpulan Telah  dihasilkan flashcard anemia  yang  dikembangkan  dengan metode  Borg  &  Gall  dan  dilakukan validasi  media  dan  validasi  materi sehingga  dapat  dikatakan  media pembelajaran  tersebut  termasuk  dalam kategori  “layak”.  Hasil  uji  lapang menunjukkan  bahwa  hasil  penilaian siswi terhadap media flashcard termasuk dalam  kriteria  “sangat  baik”  dalam aspek  pengguna  dengan  nilai  rata-rata 88%.  Hasil  belajar  siswa  menunjukkan 91,9%    siswa  telah  mencapai  tingkat penguasaan  materi  dan  memenuhi ketuntasan belajar.
4.2. Saran Saran  yang  diberikan  pada penelitian  ini  adalah  perlu  adanya program penanggulangan anemia remaja,  dengan  memanfaatkan  berbagai media  edukasi  salah  satunya flashcard
anemia. Perlu adanya penelitian lanjutan terkait  efektifitas  media  flashcard anemia yang telah dikembangkan ini.
Daftar Pustaka Brown, H.D. (2008). Prinsip Pembelajaran  dan  Pengajaran Bahasa,  edisi  kelima,  Kedutaan Besar Amerika Serikat di Jakarta Hotimah, E. (2010). Penggunaan Media Flashcard  dalam  Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Pembelajaran  Kosakata  Bahasa Inggris  Kelas  II  MI  Ar-Rochman Samarang Garut . Jurnal Pendidikan . 4(1). Sitasi 14 Februari 2018 Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.  (2007). Laporan  Hasil Riset  Kesehatan  Dasar .  Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kemenkes RI _____.  (2013). Laporan  Hasil  Riset Kesehatan  Dasar .  Jakarta:  Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kemenkes RI Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K.  (2014).  Model  penelitian pengembangan.  Yogyakarta:  Graha Ilmu. Nugroho,  Y.S.,  Nurkamto,  J.,  and Sulistyowati, H. (2012). Improving  Students’  Vocabulary Mastery  Using  Flash  Cards , English Education Journal, 1(1). Susilana,  R.,  Riyana,  C.  (2009). Media pembelajaran .  Bandung:  CV Wacana Prima. Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta Sarwono,  S.W.  (2006). Psikologi Remaj a.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. World Health Organization . (2011). The Global  Prevalence  Of  Anemia  In 2011 .  Geneva: World  Health Organization
Yamasari,  Y.  (2010). Pengembangan Media  Pembelajaran  Matematika Berbasis  ICT  Yang  Berkualitas. Seminar  Nasional  Pasca  sarjana X – ITS , Surabaya 4 Agustus 2010 ISBN No. 979-545-0270-1