## PENGARUH ADVERSITY  QUOTIENT TERHADAP  HASIL  BELAJAR  DARING  IPA SISWA KELAS IV SD
Laelatus Soimah 1 , Suhartono 2 , Wahyudi 3
Universitas Sebelas Maret
laelatus24@student.uns.ac.id
Article History accepted 1/11/2021 approved 1/12/2021 published 31/12/2021

## Abstract
Adversity quotient is one of the internal factors affecting student’s online learning outcomes for natural  science. The  study  aimed  to  examine  positive  effect  of  adversity  quotient  on  online learning outcomes  for natural science to fourth grade  students  of public  elementary schools in Klirong  Sub-district  in  academic  year  of  2020/2021  and  to  determine  the  contribution  of adversity  quotient  on  online  learning  outcomes  for  natural  science  to  fourth  grade  students  of public  elementary  schools  in  Klirong  Sub-district  in  academic  year  of  2020/2021.  It  was  a quantitative  research  with  simple  linear  regression  method.  The  population  were  749  fourth grade students and the samples were 261 fourth grade students throughout Klirong Sub-district. Data collection techniques used questionnaires and tests. Data analysis used SPSS 25 version. The results showed that: (1) there was a positive and significant effect of adversity quotient on online  learning  outcomes  for  natural  science  to  fourth  grade  students  of  public  elementary schools  in  Klirong  Sub-district  in  academic  year  of  2020/2021.  The  adversity  quotient contributed 22% with a  value of  Sig. 0.000  < 0.05 . It  meant that  the higher student's adversity quotient,  the  higher  student's  natural  science  learning  outcomes  and  vice  versa;  (2)  the adversity  quotient  contributed  22%  on  online  learning  outcomes  for  natural  science  to  fourth grade students and the remaining 78% was influenced by other factors.
Keywords: adversity quotient, online learning outcomes for natural science

## Abstrak
Adversity  quotient merupakan  salah  satu  faktor  internal  yang  dapat  memengaruhi  tinggi rendahnya  hasil  belajar  daring  IPA  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  menganalisis pengaruh adversity  quotient terhadap  hasil  belajar  daring  pada  pembelajaran  IPA  siswa  kelas IV  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  (2)  mengukur  besar  sumbangan adversity  quotient terhadap hasil belajar daring pada pembelajaran IPA siswa kelas IV Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  regresi.  Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  749  siswa  dengan  jumlah  sampel  261  siswa  kelas  IV  SDN  se-Kecamatan  Klirong. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  dan  tes,  data dianalisis  dengan  metode  regresi  menggunakan  bantuan  aplikasi SPSS versi  25.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan adversity quotient terhadap hasil belajar daring pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Klirong sebesar  22%  dengan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05,  yang  artinya  semakin  tinggi adversity  quotient yang  dimiliki  siswa,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  daring  IPA  siswa,  dan begitupun sebaliknya, (2) sumbangan efektif variabel kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika yaitu sebesar 22% dan sisanya sebesar 78% dipengaruhi oleh faktor lain. Kata Kunci: adversity quotient , hasil belajar daring IPA.

## PENDAHULUAN
Pada era saat ini pendidikan merupakan faktor yang sangat penting untuk menunjang keberlangsungannya hidup suatu negara, hal ini selaras dengan pendapat Wijaya,dkk  (2016:  263)  yaitu  abad  ke-21  juga  dikenal  dengan  masa  pengetahuan ( knowledge age ). Dalam era ini, semua alternatif upaya pemenuhan kebutuhan hidup dalam  berbagai  konteks  lebih  berbasis  pengetahuan.    Mengingat  bahwa  pendidikan merupakan  faktor  yang  amat  penting  dalam  kehidupan  manusia,  maka  proses pengembangan  sumber  daya  manusia  harus  dilaksanakan  dengan  meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai-nilai sehingga mampu menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya  (Widiansyah,  2018:  229).  Hasiani  (2015:  1)  berpendapat mengenai  sumber  daya  manusia,  beliau  menyatakan  bahwa  sumber  daya  manusia merupakan potensi yang terkandung dalam diri manusia untuk mewujudkan perannya sebagai makhluk sosial yang adaptif dan transformatif yang mampu mengolah dirinya sendiri  serta  seluruh  potensi  yang  terkandung  di  alam  berkelanjutan.  Hasiani  juga berpendapat bahwa kualitas dan kompetensi sumber daya manusia sangat dibutuhkan sebagai upaya dukungan bagi negara agar tujuannya dapat tercapai. Hal inilah alasan mengapa  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  sangat  dibutuhkan  untuk  siap bersaing dalam persaingan global.
Pada kenyataannya masa pandemi sekarang ini banyak mengubah kegiatan di segala aspek. Hampir seluruh negara mengalami dampak pandemi ini, hingga banyak negara-negara  yang  menetapkan  status lockdown dan  antisipasi  lainnya  guna memutuskan  mata  rantai  penyebaran Coronavirus  Diseases 2019.  Akibat  dari kebijakan tersebut banyak sektor yang lumpuh, sektor ekonomilah yang paling utama lumpuh  akibat  pandemi  ini.  Selain  sektor  ekonomi  yang  mengalami  dampak, pendidikan juga merupakan salah satu sektor yang juga mengalami dampak langsung pandemi  ini.  Akibat  pandemi  ini  sekolah-sekolah  ditutup,  hal  ini  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mencegah  penyebaran  virus  ini.  Meskipun  sekolah  ditutup,  kegiatan belajar  mengajar  tetap  terlaksana.  Berdasarkan  surat  edaran  menteri  pendidikan  dan kebudayaan bahwa seluruh kegiatan belajar mengajar  yang seharusnya dilaksanakan secara tatap muka atau luring sekarang terpaksa harus diganti dengan kegiatan belajar secara  daring  (dalam  jaringan)  di  rumah.  Pembelajaran  daring  merupakan  sebuah pembelajaran yang dilakukan dalam jarak jauh melalui media berupa internet dan alat penunjang  lainnya  seperti  telepon  seluler  dan  komputer.  Pembelajaran  daring  sangat berbeda  dengan  pembelajaran  seperti  biasa,  pembelajaran  daring  lebih  menekankan pada  ketelitian  dan  kejelian  peserta  didik  dalam  menerima  dan  mengolah  informasi yang disajikan secara online . Konsep pembelajaran daring memiliki konsep yang sama dengan e-learning .
Seiring  dengan  terselenggaranya  proses  pembelajaran  daring  muncul  juga berbagai  permasalahan.  Permasalahan  terbesar  yang  dihadapi  di  bidang  pendidikan yaitu situasi pandemi memiliki pola belajar yang berbeda, hal ini menjadi culture shock bagi sistem pendidikan di Indonesia karena ini pertama kalinya Indonesia dihadapkan pada  situasi  pandemi  seperti  ini.  Masalah  lain  yang  muncul  yaitu  keberlangsungan belajar daring tidak luput dari alat penunjang yang memadai, tetapi pada kenyataanya kemampuan  masing-masing  siswa  berbeda  dalam  penyediaan  alat  penunjang pembelajaran daring, selain itu jaringan internet di Indonesia yang belum merata juga menjadi  masalah  tersendiri  bagi  siswa  yang  wilayah  tempat  tinggalnya  masih  belum terjangkau  oleh  jaringan  internet.  Masalah  lain  yang  muncul  yaitu  a dversity  quotient siswa  masih  rendah  hal  ini  dibuktikan  dari  rendahnya  kemauan  siswa  dalam menghadapi  tantangan  pada  sistem  pembelajaran  yang  sekarang  ini.  Hal  ini menyebabkan rendahnya nilai yang didapat siswa.
Salah satu masalah yang timbul akibat pembelajaran daring ini yaitu rendahnya minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring,  anak-anak  lebih  tertarik  untuk
bermain daripada mengikuti pembelajaran daring. Untuk itu siswa perlu memiliki daya juang  atau “Adversity  Quotient ” dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  daring  ini. Menurut  Phoolka  dan  Kaur  (2012:  109), adversity  quotient merupakan  kemampuan seseorang dalam mengatasi kesulitan dan hambatan dalam hidupnya. Lalu, Vinas dan Malabanan  (2015:  68)  menyatakan  bahwa adversity  quotient mengukur  bagaimana seseorang  melihat  dan  menghadapi  tantangan.  Jadi, adversity  quotient merupakan kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  untuk  mengubah  suatu  hambatan  menjadi sebuah peluang.
Setiap  jenjang  pendidikan  memiliki  muatan  pelajaran  yang  bermacam-macam dengan  ilmu  yang  beragam  pula.  Salah  satu  muatan  pelajaran  yang  wajib  ada  di jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  yaitu  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam).  IPA merupakan  muatan  pelajaran  berisi  materi  tentang  peristiwa  yang  terjadi  secara alamiah. Menurut Asy’ari (Surahman, Paudi, & Tureni, 2015: 93), tujuan pembelajaran IPA  di  sekolah  dasar  meliputi:  (1)  memunculkan  sikap  rasa  ingin  tahu  terhadap  hal yang berkaitan dengan IPA, masyarakat, dan teknologi; (2) meningkatkan keterampilan proses  guna  mengidentifikasi  alam  sekitar,  menyelesaikan  masalah  dan  membuat sebuah  keputusan;  dan  (3)  mengembangkan  pemahaman  tentang  konsep  IPA  dan menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan  tujuan  tersebut, diharapkan  siswa  mampu  memanfaatkan  kekayaan  alam  yang  ada  tanpa  merugikan makhluk hidup lainnya. Oleh karena itu, kepemahaman dan keberhasilan siswa dalam pelajaran IPA sangat berpengaruh dalam penerapannya dikehidupan sehari-hari.
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan dapat diketahui dari hasil belajar peserta didik  selama  melaksanakan  pembelajaran.  Menurut  Zukira,  Harun,  dan  Jamaludin. (2015:  3),  hasil  belajar  adalah  hasil  yang  diperoleh  siswa  berupa  angka  atau  nilai setelah mendapatkan pengetahuan melalui proses pembelajaran. Pengertian tersebut menunjukkan  bahwa  aktivitas  peserta  didik  selama  menempuh  pendidikan  sangat penting.  Jika  aktivitas  peserta  didik  tidak  berjalan  dengan  baik,  maka  proses  belajar mengajar tidak mencapai tujuan pendidikan yang telah disusun. Akibatnya hasil belajar yang didapatkan peserta didik tidak maksimal (rendah).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di  SD  Negeri  Wotbuwono  dan  SD Negeri 3 Kedungwinangun diperoleh informasi mengenai hasil belajar IPA peserta didik kelas  IV.  Dari  data  nilai  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  muatan  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  dengan  batas  KKM  75  dan  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  muatan  pelajaran  IPA  kelas  IV  di  SD  Negeri Wotbuwono  yaitu  pada KD  3.5  nilai rata-rata  siswa  74,09  dan  pada  KD 3.6  nilai  rata- rata siswa 73,18. Dari 11 peserta didik, 6 peserta didik (54,5%) belum mencapai KKM dan  5  peserta  didik  (45,4%)  telah  mencapai  KKM.  Dari  data  tersebut  dapat  diketahui bahwa  cukup  banyak  peserta  didik  yang  belum  mencapai  KKM  dalam  muatan pelajaran  IPA.  Menurut  guru  kelas  IV  SD  Negeri  Wotbuwono,  daya  juang  dari  dalam diri  peserta  didik  untuk  memahami  materi  mata  pelajaran  IPA  masih  kurang  dalam pembelajaran  daring  ini,  sehingga  dibutuhkan adversity  quotient agar  siswa  memiliki keinginan dalam diri mereka untuk belajar dengan lebih giat lagi dan memperoleh nilai yang tinggi.
Uraian  di  atas  menggambarkan  bahwa  siswa  mempunyai  kondisi  yang  sulit, mereka  harus  berhadapan  dengan  berbagai  tuntutan  dalam  proses  belajarnya, sehingga  siswa  rawan  memiliki  keyakinan  dalam  diri  mereka  bahwa  mereka  mampu melaksanakan  berbagai  tugas  sesuai  dengan  target  yang  telah  ditentukan.  A dversity quotient akan  membantu  siswa  menghadapi  berbagai  kondisi  sehingga  mereka memiliki keyakinan untuk menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Peneliti  melakukan  penelitian  regresi  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh a dversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA. Maka dilakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Adversity Quotient terhadap Hasil Belajar Daring IPA Siswa Kelas IV
SDN  Se-Kecamatan  Klirong  Tahun  Ajaran  2020/2021”.  Adapun  tujuan  dari  penelitian ini  yaitu  untuk  (1)  menganalisis  pengaruh adversity  quotient terhadap  hasil  belajar daring  pada  pembelajaran  IPA  siswa  kelas  IV  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  (2) mengukur  besar  sumbangan adversity  quotient terhadap  hasil  belajar  daring  pada pembelajaran IPA siswa kelas IV Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  penelitian  regresi. Penelitian  regresi  menurut  Astuti  dan  Leonard  (2015:  2)  merupakan  hubungan  yang dinyatakan  dalam  bentuk  persamaan  matematis  yang  menyatakan  hubungan fungsional antar variabel. Dalam penelitian ini, peneliti mengaitkan pengaruh adversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Klirong. Penelitian  ini  menggunakan  dua  variabel  yaitu adversity  quotient (X)  sebagai  varibel independen dan hasil belajar daring IPA (Y) sebagai variabel dependen. Penelitian ini dilaksanakan  pada  tahun  ajaran  2020/2021  di  Kecamatan  Klirong  karena  lokasi sekolah  yang  mudah  dijangkau,  di  Kecamatan  Klirong  juga  belum  pernah  digunakan sebagai  objek  untuk  penelitian  sejenis,  sehingga  memudahkan  peneliti  dalam pengambilan data yang terhindar dari kemungkinan adanya penelitian ulang. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  749 siswa kelas  IV  di  32  SDN  se-Kecamatan Klirong.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sejumlah  261  siswa  kelas  IV  di  11  SDN  se- Kecamatan Klirong yang dipilih secara acak menggunakan teknik probability sampling jenis cluster  random  sampling dengan  bantuan SPSS versi  25.  Teknik  pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket untuk varibel adversity quotient dan tes untuk varibel hasil belajar daring IPA. Angket yang digunakan yaitu angket jenis skala likert berbentuk checklist dengan  4  kriteria,  angket  dikembangkan  dari  5  indikator kemandirian belajar dan 10 sub indikator dengan jumlah pernyataan valid pada angket yaitu  50  butir  pernyataan  yang  terdiri  dari  20  pernyataan  positif  dan  30  pernyataan negatif.  Tes  hasil  belajar  daring  IPA  pada  penelitian  ini  berupa  tes  pilihan  ganda kemampuan kognitif meliputi C1 – C6 dengan jumlah soal valid yaitu 35 butir soal. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  regresi sederhana.  Sebelum  dianalisis  data  harus  lolos  uji  prasyarat  analisis  terlebih  dahulu. Uji prasyarat analisis yang digunakan dalam penelitian terdiri dari uji normalitas dan uji linieritas.  Selanjutnya  data  dilakukan  uji  analisis  regresi  sederhana  dengan  taraf signifikansi  5%  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh adversity  quotient terhadap  hasil belajar  daring  IPA  dan  sumbangan  efektif  untuk  mengukur  besarnya  pengaruh adversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  angket adversity  quotient dan  tes IPA  kepada  siswa  di  sebelas  SDN  di  Kecamatan  Klirong.  Angket  berisi  indikator- indikator  yang  berhubungan  dengan adversity  quotient yang  dapat  mengukur  tinggi rendahnya adversity  quotient yang  dimiliki  siswa.  Tes  berisi  soal-soal  yang  memuat materi-materi IPA kelas IV SD sehingga dapat mengukur tinggi rendahnya hasil belajar daring  IPA  kelas  IV  SD.    Uji  prasyarat  data  penelitian  ini  terpenuhi  yaitu  data berdistribusi  normal  dan  terdapat  hubungan  linier adversity  quotient terhadap  hasil belajar  daring  IPA  siswa  kelas  IV  SD.  Data  hasil  penelitian  ini  berasal  dari  data berdistribusi  normal  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi adversity  quotient sebesar 0,200 dan nilai signifikansi hasil belajar daring IPA sebesar 0,068. Kedua nilai signifikansi  tersebut  menunjukkan  nilai  >  0,05  sehingga  data  tersebut  berasal  dari
populasi  berdistribusi  normal.  Data  hasil  penelitian  ini  juga  terdapat  hubungan  linier antara adversity  quotient dan  hasil  belajar  daring  IPA  kelas  IV  SD  yang  ditunjukkan dengan nilai p value Deviation from Linearity yaitu sebesar 0,518 > 0,05, karena jika p value Deviation form Linierity menunjukkan nilai > 0,05 dapat dikatakan data tersebut terdapat hubungan linier antara variabel x dan y.
Pengaruh adversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA diuji menggunakan regresi  linier  sederhana.  Analisis  uji  regresi  linier  sederhana  menggunakan  bantuan aplikasi Statistical  Product  and  Service  Solutions ( SPSS )  versi  25.  Hipotesis  yang digunakan yaitu Ho = tidak ada pengaruh positif antara adversity quotient dengan hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Klirong dan Ha = ada pengaruh positif  antara adversity  quotient dengan  hasil  belajar  daring  IPA  siswa  kelas  IV  SDN se-Kecamatan Klirong.
Tabel 1 Data Adversity Quotient dan Hasil Belajar Daring IPA Siswa Kelas IV SD
Adversity Quotient Hasil Belajar Daring IPA Siswa Kelas IV SD Interval Frekuensi Interval Frekuensi 1. 0 – 10 0 0 – 10 0 2. 11 – 20 0 11 – 20 2 3. 21 – 30 0 21 – 30 14 4. 31 – 40 0 31 – 40 16 5. 41 – 50 0 41 – 50 50 6. 51 – 60 4 51 – 60 55 7. 61 – 70 48 61 – 70 50 8. 71 – 80 119 71 – 80 40 9. 81 – 90 77 81 – 90 19 10. 91 - 100 13 91 - 100 15 Total 261 261
Tabel  2  Hasil  Analisis  Regresi Adversity  Quotient terhadap  Hasil  Belajar  Daring  IPA
Siswa Kelas IV SD Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .469 a .220 .217 15.900
a. Predictors: (Constant), Adversity Quotient.
Berdasarkan  hasil  pengujian  koefisien  regresi  linier  sederhana  menunjukkan hasil bahwa nilai t hitung = 8,552 > t tabel = 1,969 dan nilai  signifikansi 0,000 < 0,05, yang  artinya  Ho  ditolak  dalam  arti  lain adversity  quotient berpengaruh  signifikan terhadap  hasil  belajar  daring  IPA  siswa  kelas  IV  SDN  se-Kecamatan  Klirong  tahun ajaran  2020/2021.  Hasil  analisis  tersebut  juga  menyatakan  bahwa  besarnya  nilai koefisien  korelasi  (R)  yaitu  sebesar  0,469  dan  koefisien  determinasi  (R  Square) sebesar 0,220, yang artinya pengaruh pendampingan belajar orang tua terhadap hasil belajar matematika sebesar 22%.
Berdasarkan penelitian dan perhitungan yang telah dilakukan, diketahui terdapat pengaruh positif adversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SD. Oleh  karena  itu,  semakin  tinggi adversity  quotient ,  maka  semakin  tinggi  pula  hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SD. Sebaliknya, semakin rendah adversity quotient , maka  semakin  rendah  pula  hasil  belajar    daring  IPA  siswa  kelas  IV  SD.    Menurut Agustian  (2001:  373),  “ adversity  quotient adalah  kecerdasan  yang  dimiliki  seseorang dalam mengatasi kesulitan dan bertahan hidup”. Secara sederhana adversity quotient dapat  didefinisikan  sebagai  kecerdasan  individu  dalam  menghadapi  kesulitan- kesulitan,  hambatan-hambatan  maupun  tantangan  dalam  hidup.  Siswa  dengan adversity  quotient yang  tinggi  memegang  peranan  yang  penting  akan  apa  yang  telah dikerjakan.  Hasil  baik  atau  buruk  dari  setiap  perbuatan  dan  pekerjaan  menjadi tanggung jawab dan tidak menyalahkan orang lain. Bagi siswa yang memiliki adversity quotient tinggi  akan  mampu  menghadapi  kesulitan  sebagai  tanggung  jawab  pribadi yang harus diselesaikan sendiri. Selain itu, siswa dengan adversity quotient yang tinggi akan  mengaitkan  kesulitan  hanya  pada  situasi  tertentu  saja,  tidak  menganggap kesulitan dapat menembus semua aspek kehidupan lain.
Siswa yang memiliki adversity quotient rendah cenderung menganggap kesulitan yang muncul akan terus menerus terjadi, sehingga mereka terus dibayangi hambatan- hambatan  yang  sering  kali  muncul.  Setiap  kesulitan,  penyebabnya  juga  dianggap sebagai  sesuatu  yang  terus  akan  muncul  kembali  dimasa  yang  mendatang.  Siswa diharapkan  mampu  keluar  dari  pemikiran-pemikiran  tersebut  sehingga  mampu menghadapi kesulitan dan menganggap penyebabnya hanya sebagai hal biasa terjadi dan  segera  mengambil  tindakan  untuk  menyelesaikannya.  Dengan  demikian  siswa mampu bertahan dalam meraih prestasi yang diinginkan.
Siswa diharapkan dapat memposisikan kesulitan sebagai alat untuk memperbaiki diri,  bukan  sebagai  penghambat  besar  dalam  kehidupan  yang  menyebakan  prestasi belajar  siswa  turun.  Pengaruh adversity  quotient juga  ditegaskan  oleh  Stoltz  (2005  : 94),  bahwa  “orang  dengan adversity  quotient tinggi,  dianggap  sebagai  orang-orang yang memiliki motivasi ”. Adversity quotient merupakan kecerdasan dalam menghadapi kesulitan  atau  biasa  disebut  daya  juang. Adversity  quotient memberikan  banyak pengaruh  positif  bagi  kehidupan  manusia. Adversity  quotient menjadikan  individu selalu  berpikir  dan  bertindak  positif.  Hal  ini  penting,  karena  cara  seseorang menganalisa  kesulitan  akan  mempengaruhi  tingkah  lakunya.  Dalam  proses pembelajaran,  siswa  memiliki  kebutuhan  berprestasi  yang  harus  dipenuhi.  Usaha meraih  prestasi  tidak  mudah  dilalui,  banyak  kesulitan. Adversity  quotient siswa menetukan  respon  terhadap  kesulitan  dalam  meraih  prestasi.  Siswa  yang  memiliki Adversity  quotient tinggi,  cenderung  mampu  mengatasi  setiap  kesulitan  dan  lebih termotivasi untuk meraih prestasi.
Hasil  perhitungan  sumbangan  efektif  variabel adversity  quotient terhadap  hasil belajar  daring  IPA  didapatkan  sebesar  22%,  artinya  kemampuan adversity  quotient berperan dalam meningkatkan hasil belajar daring IPA sebesar 22% dan sisanya 78% dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  seperti:  minat,  bakat,  kecerdasan,  perhatian,  motivasi, ketekunan, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Sejalan dengan pendapat Watimury & Bahalwan (2019: 43) yaitu terdapat faktor lain yang dapat mempengaruhi hasil  belajar  khususnya  hasil  belajar  daring  IPA,  terdiri  dari  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal meliputi minat, bakat, kecerdasan, motivasi, perhatian, emosi,
kesehatan  jasmani,  kemauan  dan  kesiapan  belajar.  Sedangkan  faktor  eksternal meliputi lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa: (1) Adversity quotient berpengaruh positif terhadap hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SDN  se-Kecamatan  Klirong  dengan  besar  pengaruh  22%.  Dengan  diketahui  nilai  r hitung  sebesar  0,469,  r  tabel  sebesar  0,268,  t  hitung  sebesar  8,552,  dan  t  tabel sebesar  1,969.  Semakin  tinggi adversity  quotient ,  maka  semakin  tinggi  pula  hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Klirong tahun ajaran 2020/2021 (2) sumbangan adversity quotient terhadap hasil belajar daring IPA siswa kelas IV SDN se-Kecamatan  Klirong  tahun  ajaran  2020/2021  sebesar  22%  dan  sisanya  78% dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  seperti:  minat,  bakat,  kecerdasan,  kebiasaan  belajar, ketekunan, lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian, A. G. (2001). Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. Jakarta: Penerbit Arga Alabama.
Astuti,  A.,  &  Leonard.  (2015).  Peran  Kemampuan  Komunikasi  Matematika  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 4(1), 102-110.
Hasiani, F. (2015). Analisis Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pengaruhnya terhadap Pertumbuhan Ekonomi di Kabupaten Pelalawan. Jom FEKON, 2(2), 1-2.
Phoolka,  E.  S.,  &  Kaur,  N.  (2012). Adversity  Quotient:  A  new  paradigm  to  explore. International Journal of Contemporary Business Studies , 3(4), 109-117.
Stoltz, P. G. (2007). Adversity Quotient. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Surahman,  Paudi,  R.I.,  &  Tureni,  D.  (2015).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam Pembelajaran  IPA  Pokok  Bahasan  Makhluk  Hidup  dan  Proses  Kehidupan melalui  Media  Gambar Kontekstual  pada  Siswa  Kelas  II  SD  Alkhairaat Towera. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 3(4), 91-107.
Vinas,  D.  K.,  &  Malabanan,  M.  G.  (2015). Adversity  Quotient  and  Coping  Strategis  of College  Students  in  Lyceum  of  the  Philippines University . Journal  of  Education, Arts and Sciences , 2 (3), 68-72.
Watimury,  P.,  &  Bahalwan,  F. (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Belajar  Dan  Konsep  Diri Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  SMP  Negeri  I  Maluku  Tengah. Jurnal Biology Science & Education , 8(1), 41-46.
Widiansyah,  A.  (2018).  Peranan  Sumber  Daya  Pendidikan  sebagai  Faktor  Penentu dalam Manajemen Sistem Pendidikan. Jurnal Humaniora, 18 (2), 229.
Wijaya, Yuni, E., Sudjimat, D. A., dan Nyoto, A. 2016. Transformasi Pendidikan Abad 21  Sebagai  Tuntutan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  di  Era  Global.
Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  2016  Universitas Kanjuruhan Malang, 1, 263-278.
Zukira,  Harun,  A.H.,  &  Jamaludin.  (2015).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  III Sekolah Dasar Alkhairaat Towera melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number  Head  Together (NHT)  pada  Mata  Pelajaran  PKn. Jurnal  Kreatif Tadulako Online, 3(4), 1-12.