Naskah masuk: 25 Maret 2020 Naskah diterima: 18 Mei 2021 * Fakutas Kedokteran, Universitas Lambung Mangkurat
Jl. Brigjen H Hasan Basri, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia E-mail: s.kristanti@ulm.ac.id

## Adaptasi  dan  validasi  Skala  Stres  Peran  ( Role  Stressor  Scale ) dalam budaya Indonesia: Eksplorasi ekuivalensi konstruk dan analisis faktor konfirmatori
Silvia Kristanti Tri Febriana 1* , Fajrianthi 2 , & Fendy Suhariadi 2
1 Fakultas Kedokteran, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Kalimantan Selatan
2 Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga, Surabaya, Jawa Timur
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk melakukan adaptasi instrumen Skala Stres Peran ( Role Stressor Scale ) yang disusun oleh Peterson dkk. (1995) dalam bahasa dan budaya Indonesia. Penelitian ini dilakukan dalam dua studi. Pada studi 1 dilakukan proses penerjemahan dan pengujian ekuivalensi konstruk dengan  melibatkan 6 orang penerjemah, 3 orang expert reviewer dan 10 orang awam . Sementara  studi 2 melibatkan 232 orang subjek pekerja di Indonesia  dan  me- lakukan uji coba instrumen role stressor dengan confirmatory factor analysis (CFA). Keseluruhan proses adaptasi mengacu pada prosedur International Test Commission (ITC) Guidelines for Test Adaptation 2016. Hasil CFA menunjukkan bahwa model pengukuran instrumen Skala Stres Peran cocok dengan model 3 faktor. Secara keseluruhan, studi ini menunjukkan bahwa instru- men  Skala Stres Peran  versi bahasa Indonesia valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk mengukur stres peran  di Indonesia.
Kata kunci : Ambiguitas peran, konflik peran, peran kerja berlebih, adaptasi instrumen

## Abstract
This study aims to conduct instrument adaptation of Role Stressor Scale developed by Peterson dkk. (1995) in Indonesian language and culture. The research was performed in two studies. In study 1, translation process and construct equivalence test were carried out involving 6 translators, 3 expert reviewers and 10 lay people for cognitive debriefing. Study 2 involved 232 subjects of workers in Indonesia and examined the validity using confirmatory factor analysis. The entire adaptation process refers to the procedures of 2016 International Test Commission (ITC) Guidelines for Test Adaptation. The CFA results showed that the measurement models of Role  Stressor  instrument fitted  the 3 factors model. Overall, this study showed  that the Indonesian version of Role Stressor instrument is valid and reliable, therefore, it can be utilised to measure the role stressor in Indonesia.
Keywords : Role ambiguity, role conflict, role overload, instrument adaptation

## Pendahuluan
Selama lebih dari empat dekade, penelitian ten- tang stres kerja menjadi perhatian penting dalam bidang psikologi industri organisasi (Levy, 2010). Individu yang mengalami stres berisiko  meng- alami kelelahan emosional, depersonalisasi, keti- dakpuasan, komitmen kerja menurun, sehingga memicu tindakan kontra-produktif  (Ortqvist & Wincent, 2006; Spector & Fox, 2005). Beberapa artikel ilmiah di Indonesia telah membahas ten- tang stres peran (Abduh dkk., 2019; Hambali dkk., 2016; Lase dkk., 2019; Novriansa & Riyanto, 2016; Partina, 2013; Prasetyo, 2011; Pratiwi dkk., 2019). Akan tetapi, peneliti belum pernah menemukan artikel ilmiah yang khusus membahas proses
adaptasi Skala Stres Peran ( Role Stressor Scale ) ke dalam bahasa dan budaya Indonesia. Menurut Ali (2016),  suatu prosedur penerjemahan dan adaptasi instrumen lintas budaya yang tidak tepat  dapat mengarah pada suatu kesimpulan konstruk yang juga tidak tepat. Mengacu pada Teori Peran, pada dasarnya konstruk role  stressor (stres peran) merupakan konstruk multidimensi yang terdiri dari role con- flict (konflik peran), role ambiguity (ambiguitas peran) dan role overload (peran kerja berlebih). Ambiguitas peran merupakan ketidakpastian in- formasi tentang tindakan apa yang harus diambil untuk menjalankan suatu peran dengan cara me- muaskan. Konflik peran merupakan kejadian yang simultan dari dua tekanan atau lebih seperti
ketaatan pada suatu hal yang memunculkan di- lema. Sedangkan, peran kerja berlebih merupa- kan keadaan di mana karyawan memiliki terlalu banyak pekerjaan yang harus dilakukan, tetapi tidak sesuai dengan waktu  yang tersedia dan kemampuan yang dimiliki (Peterson dkk., 1995).
Lebih lanjut  pada konteks budaya,  stres peran merupakan tekanan utama bagi kalangan pimpinan karena adanya perbedaan nilai dalam memersepsikan stres. Pada budaya barat, peran kerja berlebih dipersepsikan sebagai stresor yang paling berat karena terbiasa bekerja dengan kreatif, terbiasa menyampaikan gagasan dan pen- dapat, fokus pada peran tertentu sehingga cende- rung tidak menyukai jumlah peran atau peker- jaan yang berlebih. Sebaliknya, pada budaya Asia, peran ambigu dipersepsikan sebagai stresor uta- ma. Dikarenakan adanya jarak kekuasaan tinggi dan  kolektivistik  pada budaya Asia,  maka gaya kerja lebih bersifat birokrat sehingga suatu kepu- tusan terpusat pada pimpinan sebagai sumber prinsip mengatasi terjadinya ambiguitas. Ini me- nyebabkan seorang pemimpin di Asia cenderung terbiasa dengan beban kerja berlebih tetapi mengetahui secara pasti apa tujuan, harapan dan tanggung jawab dari pekerjaan  (Peterson  dkk., 1995). Sejauh ini, skala paling sering digunakan merupakan gabungan antara Role Conflict Scale dan Role Ambiguity Scale yang dikembangkan oleh Rizzo dkk., (1970) dengan Role Overload Scale yang dikembangkan oleh Beehr, Walsh, dan Taber (1976) atau dengan Role Overload Scale yang dikembangkan oleh Pareek (1983). Akan tetapi Peterson dkk. (1995) mengkritisi instrumen ter- sebut memiliki hasil kecocokan yang lemah ( poor fit ) ketika dilakukan uji analisis faktor konfirma- tori  pada sampel yang mewakili 21 Negara se- perti Jerman, Eropa, Amerika, Jepang, India, dan Indonesia. Peterson dkk. memutuskan untuk me- rekonstruksi ulang  dengan melakukan analisis faktor eksploratori untuk mengidentifikasi item dan reliabilitas skala sehingga ekuivalen dengan struktur konstruk stres peran pada sampel yang sama (salah satunya Indonesia). Langkah selan- jutnya yakni melakukan uji analisis faktor kon- firmatori ( confirmatory factor analysis /CFA), yang kemudian  diperoleh hasil  bahwa Role Overload Scale memiliki item yang paling konsisten dengan struktur model,  sedangkan Role Conflict Scale paling kurang konsisten. Pada negara dengan bahasa utama bahasa Inggris  seperti Amerika,  dilaporkan  hasil keco- cokan yang baik ( good fit ) pada hasil analisis fak- tor konfirmatori item-item Role Conflict Scale dan Role Ambiguity Scale . Namun, pada wilayah Asia seperti Hong Kong, Uganda, India, Singapura, dan Indonesia menunjukkan nilai muatan faktor dan GOF yang bervariasi. Pada sampel manajer Indo-
nesia, validitas konstruk instrumen Role Stressor menunjukkan koefisien reliabilitas role conflict sebesar  0,54,  koefisien role ambiguity sebesar 0,69, kemudian 0,62 untuk koefisien role overload (Peterson  dkk., 1995).  Merujuk pada Hair dkk. (2014), aturan praktis untuk estimasi reliabilitas yang baik adalah 0,7 atau lebih tinggi. Reliabilitas konstruk yang tinggi mengindikasi nilai konsis- tensi internal yang baik dan merepresentasikan bahwa suatu instrumen mengukur konstruk se- cara konsisten. Artinya, Skala Stres Peran  yang dikembangkan Peterson dkk., (1995) masih belum memenuhi standar reliabilitas untuk mengukur konstruk stres peran pada sampel Indonesia, ter- utama pada item-item faktor konstruk konflik peran. Lebih lanjut, Epstein, Santo, dan Guillemin (2015) menjelaskan bahwa proses adaptasi alat ukur perlu dilakukan untuk memastikan adanya kesetaraan ( equivalence ) fungsi kuesioner baru yang memiliki sifat dan fungsi sama seperti kue- sioner asli. Bertolak ukur dari permasalahan ter- sebut  menarik peneliti untuk bertanya  apakah Skala Stres Peran yang telah direkonstruksi ulang oleh Peterson dkk., (1995) cocok dan valid untuk mengukur  stres peran pada pekerja  level pim- pinan/supervisor di Indonesia? Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk melakukan adap- tasi dan validasi konstruk instrumen role stressor Peterson dkk. (1995) ke dalam versi bahasa Indo- nesia  dengan mendasar pada standar adaptasi International Test Commission (ITC) Guidelines for Test Adaptation 2016.

## Metode Penelitian

## Desain penelitian
Penelitian ini dilakukan dalam dua studi. Studi 1 merupakan proses adaptasi Role Stressor Scale ke dalam bahasa Indonesia  serta  menye- suaikan dengan konteks budaya Indonesia. Studi 2 merupakan tahapan mengkonfirmasi butir- butir pada tiap item Role Stressor Scale yang telah diadaptasi untuk mengetahui kecocokan dengan subjek pada bahasa dan budaya di Indonesia.

## Studi 1

## Partisipan Studi 1
Studi 1 merupakan  proses adaptasi Role Stressor  Scale . Pada studi 1 merupakan proses penerjemahan skala dari skala asli ke skala terjemahan (skala bahasa Indonesia). Pada tahap proses penerjemahan forward-backward, peneliti bekerja  sama dengan enam orang penerjemah yang dipilih atas dasar  kemampuan bahasa Inggris dan bahasa Indonesia, latar belakang

## Gambar 1
Skema Proses Adaptasi Role Stressor Scale
pendidikan psikologi, pemahaman budaya dari subjek penelitian, dan pengetahuan mengenai konstruk alat ukur.  Selain itu,  peneliti bekerja sama dengan tiga  orang expert reviewer yang memiliki keahlian di bidang psikologi industri organisasi dan praktisi Sumber  Daya  Manusia (SDM). Pada tahap cognitive debriefing, peneliti bekerja sama dengan 10 orang pekerja yang men- duduki jabatan sebagai pimpinan atau setidaknya sebagai ketua yang memiliki anggota kerja. Alasan pemilihan partisipan pada tahap ini ber-
dasarkan  pada  standar ITC,  serta disesuaikan dengan konteks instrumen untuk mengukur stres peran seorang pemimpin di lingkup kerja.

## Prosedur Studi 1
Langkah-langkah adaptasi instrumen Role Stressor Scale dari Peterson dkk. (1995) dengan pendekatan lintas budaya ( cross-cultural )  yang berpedoman pada International Test Commission (ITC) Guidelines for Test Adaptation 2016.
1.Tahap pra kondisi ( pre-condition ). Pada tahap ini, peneliti me- review beberapa in- strumen yang sering digunakan yaitu: gabungan antara Role Conflict Scale dan Role Ambiguity Scale yang dikembangkan oleh Rizzo dkk., (1970),
Role Overload Scale oleh Beehr, Walsh, dan Taber (1976) dan Pareek (1983),  serta Role  Stressor Scale (Peterson dkk., 1995). Peneliti mengawali dengan studi investigasi properti psikometri kon- struk multidimensi  stres peran . Perkembangan skala ini diawali  oleh  Rizzo dkk. (1970) yang mengembangkan dan  memvalidasi penyusunan Role Ambiguity Scale dan Role Conflict Scale agar dapat digunakan dalam praktik organisasi dan manajemen. Pada tahun 1983, skala tersebut di- revisi oleh House, Schuler, dan Levanoni untuk meminimalisir bias serta memperjelas item stres dan atribusi eksternal.
Lebih lanjut, hasil studi Tracy dan Johnson (1981) memperdebatkan penafsiran substantif dari kedua skala tersebut yang pada dasarnya
mengukur suatu konstruk tunggal yaitu role stressor .  Menanggapi hal ini, hasil uji analisa faktor konfirmatori McGee, Ferguson dan Seers (1989) menunjukkan adanya multidimensi pada konstruk Role Stressor . Meski demikian Kelloway dan Barling (1990) mengkritisi studi McGee dkk. yang belum dapat menjelaskan fungsi kata-kata atau konten item pada skala. Oleh karena itu, kedua peneliti tersebut melakukan uji validitas konstruk pada tiap item yang membuktikan tiga faktor first order konsisten dengan interpretasi substantif Role Conflict , Role Ambiguity, dan Role Overload, serta faktor role stressor sebagai second order. Kemudian, Gonzalez-roma dan Lloret (1998) mereplikasi studi Kelloway dan Barling,  mem- buktikan konsistensi Role Conflict , Role Ambigui- ty, dan Role Overload sebagai multidimensi yang membentuk suatu konstruk role stressor . Dalam proses tinjauan, peneliti menemu- kan bahwa meski memiliki nilai konsistensi in- ternal yang kurang memadai.  Akan tetapi Role
Stressor Scale dari Peterson dkk., (1995) telah di- uji pada sampel di 21 Negara termasuk Indonesia yang menunjukkan kecocokan ( fit ) dan merupa- kan instrumen yang disusun sebagai bentuk kri- tisi atas ketidakterwakilan beberapa instrumen terdahulu sebagaimana telah dijelaskan sebelum- nya. Setelah menentukan skala yang akan digu- nakan dalam penelitian, selanjutnya meminta izin dari pembuat alat ukur dengan mengirimkan pesan elektronik melalui e-mail . Setelah mendapatkan ijin, selanjutnya penulis mencari penerjemah untuk keperluan forward translation dan backward translation . Pemilihan didasarkan pada kemampuan Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, latar belakang pendidikan psikologi, pemahaman budaya dari subjek penelitian, dan pengetahuan mengenai konstruk alat ukur.
2.  Tahap forward translation . Forward translation merupakan proses penerjemahan skala ke dalam bahasa Indonesia. Proses ini dila- kukan oleh dua orang penerjemah, yang kedua- nya tidak saling kenal. Penerjemah dipilih orang yang ahli dalam bahasa Inggris dan bahasa Indo- nesia dengan baik agar tidak terjadi salah penaf- siran. Penerjemah diberikan informasi mengenai tujuan penelitian, definisi operasional setiap variabel dan rencana sampel penelitian agar penerjemah dapat lebih memahami maksud dan tujuan penerjemahan.
3.  Sintesis forward translation. Hasil forward translation dari kedua penerjemah kemudian didiskusikan dengan satu orang yang memiliki latar belakang Master Psikologi dan me- miliki kemampuan bahasa inggris  serta mema- hami konstruk alat ukur  untuk mendapatkan satu skala terjemahan bahasa Indonesia yang disebut sebagai sintesis forward translation . 4. Backward translation . Backward trans- lation merupakan proses penerjemahan sintesis forward translation ke dalam bahasa Inggris. Backward translation dilakukan untuk memasti- kan hasil terjemahan dalam bahasa Indonesia tidak melenceng dari skala asli. Proses backward translation dilakukan oleh dua orang penerjemah yang ahli dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dan tidak saling kenal. Kedua penerjemah ini tidak melihat skala asli, hanya diberikan sin- tesis forward translation. Lebih lanjut, penerje- mah backward translation dan forward transla- tion merupakan orang yang berbeda.
5.  Sintesis backward translation . Hasil backward translation kemudian didiskusikan de- ngan  satu  orang yang memiliki latar belakang Magister Psikologi dan memiliki kemampuan ba-
hasa Inggris serta memahami konstruk alat ukur untuk mendapatkan sintesis backward  transla- tion .  Penerjemah  sintesa backward merupakan orang yang berbeda dengan penerjemah sintesa forward.
6. Expert Review . Pada  tahap ini,  peran komite ahli ( expertise ) adalah untuk mengkon- solidasikan semua versi forward, backward, dan sintesa alat ukur serta mengembangkan versi pre- final alat ukur yang akan digunakan untuk peng- ujian lapangan (Beaton, Bombardier, Guillemin, & Ferraz, 2000). Expert reviewer dipilih tiga orang yang memiliki latar belakang psikologi serta memahami tentang konsep stres kerja serta memahami konteks budaya dan bahasa Indo- nesia maupun Inggris dengan baik. Ketiga expert reviewer diberikan uraian singkat terkait topik penelitian, penjelasan alasan pemilihan sebagai expert reviewer , serta tugas sebagai expert re- viewer . Lebih lanjut, ketiga expertise diberikan form kesediaan untuk menjadi expertise reviewer dan diberikan uraian singkat terkait definisi konstruk dan operasional pada tiap variabel.
Kepada expert reviewer diberikan 2 form penilaian, yakni:  1) form penilaian perbandingan bahasa ( comparibility ) dan kesamaan makna ( si- milarity ) antara skala orisinal dengan skala hasil backward translation ; 2) form penilaian validitas isi. Lebih lanjut, pada form perbandingan bahasa comparability menunjukkan tingkat kesamaan bahasa, frase, istilah, kata, dan kalimat antara dua versi skala. Item-item pernyataan yang sangat identik dan tidak ada perbedaan diberi skor 1, sedang- kan item-item yang sama sekali berbeda dari segi bahasa diberi skor 7. Similarity merupakan ting- kat kesamaan makna antara dua versi skala, mes- kipun istilah yang digunakan berbeda. Item-item pernyataan yang memiliki makna yang identik diberi skor 1, sedangkan yang memiliki makna sangat berbeda diberi skor 7. Penilaian form comparibility dan similarity ini merujuk pada Rating  Scales Jeanrie & Bertrand (1999) dan Sperber (2004) dengan rentang  penilaian ber- kisar antara 1-7, sebagaimana disarankan dalam ITC Guidelines for Adaptation (2016). Pada tahap ini, selain memberi penilaian terkait comparibility dan similarity , para reviewer juga melakukan penilaian validitas isi. Pada form validitas isi, para reviewer diminta untuk memberi penilaian pada tiap item terkait sejauh mana item sesuai atau relevan dengan konstruknya dan fungsi alat ukur ( relevancy ), seberapa penting item bila dikaitkan dengan kontruk dan konteks penelitian ( importancy ), apakah item cukup jelas dan bisa dipahami ( clarity )  (Haynes, Richard, & Kubany, 1995; Rubio, dkk, 2003).
Mengacu pada Lynn (1986, dalam Polit & Beck, 2006),  minimal dibutuhkan tiga expertise untuk melakukan penilaian. Setiap item diberi rating oleh para ahli dengan rentang 1-4, untuk item-item yang baik dinilai 3 dan 4, sedangkan item yang kurang baik dinilai 1 dan 2. Lebih lan- jut, penilaian diberi skor 1 (untuk penilaian 3 dan 4) serta skor 0 (untuk penilaian 1 dan 2). Untuk skor I-CVI dilakukan dengan menjumlahkan nilai rating pada setiap item kemudian dibagi jumlah expert reviewer .  Untuk skor S-CVI ditentukan dengan menghitung rata-rata I-CVI yaitu jumlah skor I-CVI dibagi jumlah item keseluruhan (Polit & Beck, 2006; Polit, Beck, & Owen, 2007).
7. Formulasi draft skala final. Skala draft final diberikan kepada 10 orang awam yang me- miliki posisi jabatan sebagai pimpinan atau se- tidaknya sebagai ketua yang memiliki anggota kerja. Pelaksanaan pilot study ini diawali dengan meminta responden untuk memberikan penila- ian awal pada angket draf final.
Pada proses ini, responden diminta untuk menilai apakah menemui soal yang dirasa sulit untuk dipahami, membingungkan,  atau dirasa tidak sesuai/tidak dapat mewakili situasi/keada- an/kebiasaan yang ada pada kultur kerja budaya Indonesia dengan melingkari tanda “T” (Tidak) pada kolom yang telah disediakan. Sebaliknya, jika soal dirasa mudah dipahami, jelas dan sesuai dengan kultur kerja budaya Indonesia maka res- ponden diminta untuk melingkari tanda “Y” (Ya), serta diberikan kesempatan untuk memberikan komentar pada item-item yang dirasa perlu. Setelah mengisi angket selanjutnya dila- kukan proses FGD ( Focus Group Discussion ) untuk mendiskusikan mengenai kejelasan instruksi se- tiap angket, kejelasan maksud atau  pengertian dari soal-soal angket, kesesuaian soal-soal angket dengan kondisi budaya setempat, format tampil- an angket (ukuran dan jenis huruf, penataannya).
Hasil penelitian Studi 1
Secara keseluruhan, hasil rangkaian proses translasi backward forward dari penerjemah yang dilanjutkan dengan proses penilaian comparibility - similarity dan validitas isi dari expert review di- peroleh ringkasan item terjemahan yang dapat dilihat pada Tabel 1 di Lampiran.
Tabel 2 menunjukkan hasil penilaian expert review pada penilaian tingkat comparibility dan similarity item. Mendasarkan proses penilainan ini  diperoleh hasil bahwa tidak ada item yang memiliki mean score lebih dari 3.  Menurut Sperber (2004) jika mean score > 3 memerlukan peninjauan formal atas terjemahan butir dengan nilai 7 adalah kesepakatan terburuk sedangkan nilai 1 adalah kesepakatan terbaik. Secara teori
item yang diterjemahkan ulang mungkin berbeda dengan kuesioner yang asli dalam bentuk lingu- istik yang diasumsikan dan makna yang disam- paikan. Idealnya adalah item yang sesuai memi- liki makna dan bentuk bahasa yang serupa, Akan tetapi, kesamaan makna lebih diutamakan  se- dangkan bentuk bahasa dapat divariasikan untuk menjamin kesetaraan makna (Sperber, 2004). Selain perhitungan mean score compari- bility dan similarity, hasil diskusi dengan ketiga expert reviewer juga memberikan masukan dan saran terkait item pernyataan skala.  Proses ini dilakukan dengan tujuan agar item-item tersebut lebih mudah dipahami oleh partisipan penelitian. Terdapat saran perbaikan pada item 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8. Pada item  2,  dengan pernyataan  dari forward translation berbunyi  “ Saya menerima permintaan-permintaan yang saling bertentangan dari dua orang atau lebih ”, dilakukan perbaikan karena  tata urutan penulisan  kalimat  dianggap kurang tepat,  sehingga diubah menjadi  “ Saya menerima permintaan-permintaan dari dua orang atau lebih yang saling bertentangan ”. Item 3, dengan pernyataan dari forward translation ber- bunyi  “ Saya harus melakukan sesuatu yang seharusnya diselesaikan secara berbeda dalam kondisi yang berbeda pula ”, diperbaiki karena kata ‘diselesaikan’  dianggap terlalu luas untuk men- jelaskan konteks ‘tugas kerja’, sehingga kalimat diperjelas menjadi “ Saya harus melakukan sesua- tu yang seharusnya dikerjakan secara berbeda dalam kondisi yang berbeda pula ”. Item 4, dengan pernyataan  dari forward translation berbunyi
“ Saya  (tidak) memiliki kejelasan tujuan dan sasaran yang terencana untuk pekerjaan saya ” direvisi karena susunan kata dirasa kurang tepat dan membingungkan,  terutama  karena adanya pemberian tanda kurung pada kata ‘tidak’,  se- hingga diubah menjadi “ Saya tidak memiliki tu- juan dan sasaran yang jelas dan terencana untuk pekerjaan saya ”.  Komentar yang sama terkait pemberian tanda kurung untuk kata ‘tidak’ pada item 5, 6, 7, dan 8 dari hasil forward translation pun juga dianggap membingungkan partisipan, sehingga disarankan untuk menghilangkan tanda kurung. Selanjutnya, hasil penilaian seleksi item I- CVI seperti terlihat pada tabel 2  menunjukkan skor 1. Mengacu pada Polit dkk.  (2007)  bahwa suatu item dianggap baik jika memiliki I-CVI  sebe- sar 0,78 atau lebih,  namun apabila item  memiliki I-CVI di bawah 0,78  dianggap sebagai kandidat untuk direvisi atau jika lebih rendah item ter- sebut dihapus. Begitu pun hasil penilaian S-CVI pada TEIQue-SF diperoleh skor 1. Terkait dengan S-CVI, Polit dkk., (2007) merekomendasikan nilai sebesar 0,90 atau lebih. Oleh karena itu dapat di- simpulkan bahwa Role Stressor Scale pada pene-
litian ini memiliki validitas isi yang baik karena memiliki skor I-CVI dan S-CVI sebesar 1. Setelah diperoleh draf final Role Stressor Scale versi Indonesia langkah selanjutnya me- lakukan cognitive debriefing pada 10 orang awam yang memiliki posisi jabatan sebagai pimpinan untuk diminta membaca item-item draf final dan
memastikan apakah item-item tersebut bisa di- pahami orang awam sesuai dengan tujuan peni- laian skala. Hasil dari proses cognitive debriefing bahwa 10 orang responden tersebut menyatakan item-item pada skala draf final mudah dipahami, sehingga tidak ada revisi yang kemudian dilaku- kan uji coba alat ukur.

## Tabel 2
Hasil penilaian expert reviewer Comparibility Mean Score Similarity Mean Score I-CVI S-CVI Total Range Total Range 1,84 1,00 – 2,33 1,71 1,00 – 2,33 1 1 Keterangan : Ringkasan hasil penilaian dari ketiga expert reviewer

## Studi 2

## Partisipan Studi 2
Uji analisis faktor konfirmatori faktor Role Stressor Scale versi Indonesia diberikan menggu- nakan kuesioner secara online pada 232 partisi- pan  dengan karakteristik pekerja yang  mendu- duki jabatan sebagai Pimpinan dari sektor kerja pendidikan, industri/manufaktur, marketing , IT, jasa keuangan, Instansi Pemerintah, dan Industri kreatif di Indonesia. Partisipan terdiri dari 126 perempuan  (54,5%)  dan  106  laki-laki  (45,5%), dengan usia rata-rata 36,9 tahun (SD: 8,64, min: 20 tahun,  maks: 64 tahun).  58,2%  partisipan telah mengenyam pendidikan jenjang S2, sedang- kan 34% berlatar belakang pendidikan jenjang S1. Pemilihan subjek penelitian dilakukan de- ngan metode survey non list based random sam- pling .  Metode ini  merupakan salah satu teknik yang digunakan dalam survei berbasis online dan memungkinkan pemilihan sampel berbasis pro- babilitas tanpa perlu menyebutkan kerangka sam- pel. Menggunakan metode ini surveyor harus me- nyaring calon responden yang potensial  sesuai kriteria dan memastikan mereka memiliki akses internet (Fricker, 2008).
Penentuan jumlah partisipan  didasarkan pada penghitungan Cohen Statistical Power Ana- lysis. Menurut Chuan (2006), Cohen Statistical Power Analysis merupakan salah satu pendekat- an yang paling populer dalam ilmu perilaku un- tuk menghitung ukuran sampel yang diperlukan. Tujuan analisis ini adalah untuk menghitung ukuran sampel yang memadai sehingga upaya pengambilan sampel dapat dilakukan secara op- timal demi menghindari situasi di mana kurang- nya subjek dianggap menimbulkan inferensi yang tidak meyakinkan (Chuan, 2006).
Adapun penentuan jumlah subjek peneli- tian menggunakan tools statistik G power . G power merupakan tools analisis kekuatan presisi tinggi untuk uji statistik ukuran sampel  yang paling umum digunakan dalam penelitian perilaku (Cunningham & McCrum-Gardner, 2007; Erdfelder, Faul, & Buchner, 1996). Lebih lanjut, penentuan ukuran subjek dengan level signifikansi alpha (α ) 0,05, nilai effect size 0,05, dan nilai Power (1- β) 0,80. Nilai signifikansi alpha sebesar 0,05  yang berarti probabilitas kesalahan menolak hipotesis nol sebesar 0,05. Effect size merupakan sejauh mana fenomena hadir dalam populasi atau sejauh mana hipotesis nol salah, semakin kecil effect size maka semakin sulit mendeteksi tingkat penyimpangan hipotesis nol.
Sedangkan nilai Power merupakan proba- bilitas untuk menolak hipotesis nol dan membe- narkan hipotesis alternatif. Jika nilai Power terla- lu tinggi maka perbedaan kecil dalam efek terde- teksi sehingga hasilnya signifikan, tetapi ukuran efeknya tidak praktis atau nilainya kecil, sehing- ga nilai Power 0, 80 (β = 0 ,20) merupakan kon- vensi yang diusulkan (Chuan, 2006; Cunningham & McCrum-Gardner, 2007). Berdasarkan peng- hitungan statistik G Power, maka jumlah ukuran partisipan yang dibutuhkan adalah 232 orang.

## Prosedur Studi 2
Instrumen alat ukur Role Stressor yang digunakan pada studi 2 menggunakan Role Stressor Scale dari Peterson dkk., (1995) versi bahasa Indonesia dengan susunan blue print yang dapat dilihat pada Tabel 3. Alat ukur ini meng- gunakan konsep multidimensi, ada tiga dimensi yaitu: Role Ambiguity yang terdiri dari lima item, Role Conflict yang terdiri dari tiga item, dan Role Overload yang terdiri dari lima  item. Berdasar- kan definisi konseptual yang telah dijelaskan

## sebelumnya, maka peneliti mengoperasionalkan
Role Stressor sebagai derajat persepsi individu terkait kesenjangan konflik peran, ambiguitas peran dan peran  berlebih.  Semakin tinggi skor yang diberikan individu, maka semakin positif persepsi  individu terhadap  stres peran yang dialami. Sebaliknya, semakin rendah skor yang diberikan individu, maka semakin negatif per- sepsi individu terhadap stres peran yang dialami.
Respons  alat ukur Role Stressor diwakili oleh lima skala likert dari rentang 1 (sangat tidak setuju), 2 (tidak setuju), 3 (netral), 4 (setuju), dan 5 (sangat setuju). Item-item dalam setiap dimen- si dijumlahkan sehingga akan diperoleh skor to- tal pada masing-masing dimensi, yaitu skor total dimensi Role Ambiguity , skor total dimensi Role
Conflict ,  dan  skor total dimensi Role Overload. Semakin tinggi skor total pada setiap dimensi menunjukkan semakin tinggi stres  peran. Arti- nya, semakin tinggi skor yang diberikan individu, maka semakin positif persepsi  individu terhadap stres peran yang dialami. Sebaliknya, semakin rendah skor yang diberikan individu, maka se- makin negatif persepsi  individu terhadap stres peran yang dialami. Pada penelitian ini uji validitas dan relia- bilitas konstruk dilakukan dengan analisis faktor konfirmatori  yang bertujuan untuk mengetahui seberapa tepat variabel-variabel manifes (indi- kator) dapat menjelaskan variabel laten dengan menggunakan program AMOS versi 22.

## Tabel 3
Blue Print Skala Role Stressor Faktor Nomor Aitem Jumlah Role conflict 1, 2, 3 3 Role ambiguity 4, 5, 6, 7, 8 5 Role overload 9, 10, 11, 12, 13 5 Total 13 13

## Hasil penelitian Studi 2
Tabel 4 menunjukkan hasil uji goodness of fit untuk Role Stressor Scale versi bahasa Indonesia. Hasil uji goodness of fit menunjukkan nilai CFI  =  0 , 939;  TLI  =  0 , 923;  NFI  =  0 ,906, CMINDF = 2,661, p value = 0,000. Meski nilai Chi - square tidak fit , tetapi setidaknya peneliti harus
melaporkan satu incremental index (diwakili CFI)
dan satu absolute index (diwakili CMINDF) (Hair, Black, Babin, & Anderson, 2014) . Oleh karena itu, dapat  disimpulkan model Stres Peran dalam pe- nelitian ini sesuai dengan model teoritis Role Stressor dari Peterson, dkk., (1995). Hasil akhir goodness of fit konstruk Role Stressor dengan second order  confirmatory factor analysis dapat dilihat pada part diagram Gambar 2 berikut ini:

## Tabel 4
Goodness of Fit Skala Role Stressor
Kriteria Goodness of Fit Tingkat kesesuaian yang bisa diterima Hasil estimasi Keterangan Chi-square p > 0,05 0,000 Tidak fit CMIN/DF ≤ 3,00 2,661 fit NFI ≥ 0, 90 0,906 fit CFI ≥ 0,9 2 0,939 fit TLI ≥ 0,9 2 0,923 fit

## Gambar  2 Path Diagram Skala Role Stressor
Setelah menguji goodness of fit, langkah berikutnya adalah menguji validitas konstruk. Hasil uji validitas konstruk menunjukkan bahwa semua item skala Role Stressor memiliki nilai es- timasi muatan faktor 0,705 – 0,968. Hal ini me- nunjukkan semua item skala role stressor memi- liki validitas yang tinggi. Hasil uji validitas kon- struk skala role stressor dapat dilihat pada tabel 5. Lebih lanjut, uji reliabilitas menunjukkan nilai 0,859 untuk faktor Role Conflict , 0,894 untuk faktor Role Ambiguity , dan 0,919 untuk faktor Role Overload .  Hal ini membuktikan bahwa   semua pengukuran  internal
Role Stressor Scale versi
bahasa Indonesia secara konsisten mewakili konstruksi laten yang sama.  Sedangkan  nilai variance extracted menunjukkan nilai di  atas 0,630. Hair dkk. (2014) merekomendasikan bah- wa nilai batas uji variance extracted adalah lebih dari 0,50.  Hal ini membuktikan  Bahwa Role Stressor Scale versi bahasa Indonesia, atau Skala Stres Peran, menunjukkan konvergensi yang baik dan valid untuk mengukur stres peran  pada sampel subjek level pimpinan. Hasil uji construct reliability (CR) dan variance extracted (AVE) dapat dilihat pada tabel 6.

## Tabel 5
Muatan faktor skala Role Stressor Dimensi/Item
Factor loading
Jumlah item Role conflict 3 Item 1 0,754 Item 2 0,968 Item 3 0,720 Role ambiguity 5 Item 4 0,762 Item 5 0,749 Item 6 0,865 Item 7 0,876 Item 8 0,705 Role overload 5 Item 9 0,769 Item 10 0,856 Item 11 0,885 Item 12 0,857 Item 13 0,797 Total 15

## Tabel 6
Hasil uji reliabilitas Konstruk Contruct Relibility (CR) Variance Extracted (AVE) Keterangan Role conflict 0,859 0,674 Reliabel Role ambiguity 0,894 0,630 Reliabel Role overload 0,919 0,695 Reliabel

## Diskusi
Studi ini bertujuan untuk mengadaptasi  dan menguji validitas konstruk instrumen Role Stres- sor Scale Peterson dkk. (1995) ke dalam bahasa dan budaya Indonesia. Proses validasi translasi bertujuan untuk memperoleh skala baku Role Stressor yang dapat digunakan untuk mengukur stres peran pada subjek penelitian level pimpin- an di Indonesia. Sperber (2004) menjelaskan bah- wa suatu instrumen atau kuesioner tidak cukup hanya diterjemahkan secara harfiah saja dari ba- hasa asli ke  bahasa adaptasi,  tetapi  diperlukan juga  penerjemahan  dalam bentuk yang relevan dan mudah dipahami secara budaya dengan tetap mempertahankan makna dan maksud dari instrumen asli.
Perlu diperhatikan bahwa uji adaptasi su- atu instrumen berbeda dengan uji translasi. Pada uji adaptasi meliputi proses memutuskan apakah suatu  instrumen yang telah diadaptasi dalam bahasa dan budaya tertentu  dapat mengukur konstruk yang sama dalam bahasa asli, kemudian memilih penerjemah, memilih dan mengevaluasi latar belakang  penerjemah (mis., forward dan backward ), memeriksa kesetaraan instrumen da- lam bahasa dan budaya kedua dan melakukan studi validitas yang diperlukan. Sedangkan, ter- jemahan tes ( translation ) memiliki makna yang lebih terbatas dengan  pendekatan yang sangat sederhana untuk mengubah suatu instrumen dari satu bahasa ke bahasa lain tanpa memper- hatikan pendidikan atau ekuivalensi  psikologis (International Test Commission, 2017).
Hasil adaptasi Role Stressor Scale ke dalam Bahasa Indonesia menunjukkan validitas isi yang baik. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata comparibility dan similarity tiap item tidak lebih dari 2,5 serta hasil penilaian item dan skala index I-CVI dan S-CVI sebesar 1 (lihat table 2). Selain perhitungan mean score comparibility dan simila- rity , hasil diskusi dengan ketiga expert reviewer juga memberikan masukan dan saran terkait item pernyataan skala dengan tujuan agar item- item tersebut lebih mudah dipahami oleh sampel penelitian  sebagaimana  telah dijelaskan pada bagian hasil penelitian studi 1. Proses validasi isi Role Stressor Scale menunjukkan hasil skor 1 pada penilaian seleksi item I-CVI dan S-CVI. Mengacu pada Polit dkk (2007) bahwa suatu item diang-
gap baik jika memiliki I-CVI sebesar 0,78 atau lebih. Memahami  properti  psikometri  suatu konstruk sangat penting sebagai dasar pertim- bangan dalam pengembangan, pengujian dan penggunaan suatu instrumen alat ukur (Furr & Bacharach, 2014). Terkait dengan hal ini, seba- gaimana hasil literatur review Role Stressor Scale yang telah dijelaskan penulis sebelumnya,  me- nunjukkan bahwa properti psikometri konstruk Role Stressor bersifat multidimensional test with uncorelated dimensions . Penilaian, evaluasi, dan penggunaan tes multidimensi dengan dimensi uncorelated mirip dengan tes multidimensi dengan dimensi berkorelasi, tetapi tidak ada skor total tes yang dihitung. Artinya, skor diperoleh untuk setiap dimensi, tetapi skor dimensi tidak digabungkan untuk menghitung skor tes total. Selanjutnya, masing-masing skor dimensi dievaluasi dalam hal kualitas psikometri dan masing-masing berpotensi untuk digunakan (Furr & Bacharach, 2013). Lebih lanjut, Hair dkk. (2014) menjelaskan untuk menentukan valid tidaknya suatu model pengukuran melalui dua cara, yakni 1) membangun tingkat goodness of fit yang dapat diterima untuk model pengukuran dan (2) mene- mukan bukti spesifik validitas konstruk. Hasil uji goodness of fit menunjukkan nilai fit ( CFI = 0 ,939; TLI = 0, 923; NFI = 0 , 906, CMINDF= 2,661, p value =  0,000 ), yang artinya Role Stressor Scale yang diadaptasi dalam penelitian sesuai  atau cocok mengukur konstruk teoritis  stres  peran  dari Peterson (1995). Hasil uji validitas konstruk menunjukkan bahwa semua item Role Stressor Scale memiliki validitas  dan reliabilitas  yang memadai.  Hal  ini dibuktikan dengan nilai estimasi muatan faktor antara  0,705  –  0,968, serta  skor  reliabilitas konstruk  0,859 untuk dimensi Role Conflict , 0,894 untuk dimensi Role Ambiguity , dan 0,919 untuk dimensi Role Overload . Role  Stressor Scale yang telah diadaptasi ke dalam Bahasa Indonesia juga menunjukkan nilai variance extracted yang memadai dengan 0,674 untuk dimensi Role Conflict , 0,630 untuk dimensi Role Ambiguit y, dan 0,695 untuk dimensi Role Overload .  Aturan praktis estimasi nilai variance extracted adalah 0,50 atau lebih (Hair, dkk., 2014). Hal ini membuktikan bahwa semua pengukuran internal Role Stressor Scale versi
bahasa Indonesia secara konsisten mewakili konstruksi laten yang sama dan jumlah varians dari indikator-indikator yang diekstraksi oleh konstruk laten Role Stressor lebih banyak diban- dingkan dengan varians errornya. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa Role Stressor Scale versi bahasa Indonesia  atau Skala Stres Peran menunjukkan konvergensi yang baik.

## Kesimpulan
Instrumen  adaptasi Role Stressor Scale versi bahasa Indonesia atau Skala Stres Peran sesuai dengan model teoritis stres peran dari Peterson, dkk., (1995). Hal ini dibuktikan dengan hasil uji analisis faktor konfirmatori yang cocok ( fit ). Hasil uji adaptasi menunjukkan nilai konvergensi yang valid dan reliabel sehingga dapat disimpul- kan bahwa Skala  Stres Peran  dapat digunakan untuk mengukur stres peran kerja pada respon- den level pimpinan/supervisor di Indonesia.

## Keterbatasan dan saran
Keterbatasan dari penelitian ini di antara- nya adalah survei dilakukan secara online . Meng- adakan survei secara online membuat penulis ha- rus jeli dan detil memastikan apakah partisipan sesuai dengan kriteria penelitian  serta memas- tikan tidak ada data ganda yang disebabkan karena partisipan mengisi kuesioner lebih dari sekali.  Maka dari itu, saran untuk penelitian selanjutnya  dapat menggunakan survei paper- based test . Lebih lanjut, Skala Stres Peran hanya terbatas pada sampel pekerja level pimpinan/ supervisor.  Oleh karena itu penelitian selanjut- nya dapat melakukan proses adaptasi dengan menggunakan sampel selain level pimpinan (misalnya staf, anggota, sekretaris, pelaksana).

## Daftar Pustaka
Ali, M. M. (2016). Are We Asking the Same Questions in Different Contexts : Translation Techniques in Cross-Culture Studies  in  Science  Education ? Journal of
Turkish Science Education , 13 (1), 31–44. https://doi.org/10.12973/tused.10155a Abduh, M., Rivai, F., & Kadir, R. (2019). Pengaruh Role Stress, Self Efficacy, Adaptability, Terhadap Kinerja Perawat Di Rumah Sakit Pupuk Kaltim Siaga Ramania Samarinda. Jurnal Kesehatan Masyarakat Maritim , 1 (2),
201–207. https://doi.org/10.30597/jkmm.v1i2.871 5 Beaton, D. E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the
Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report Measures. SPINE , 25 (24), 3186–3191. Beehr, T. A., Walsh, J. T., & Taber, T. D. (1976). Relationship of Stress to Individually and Organizationally  Valued  States :  Higher Order Needs as a Moderator. Journal of Applied Psychology , 61 (1), 41–47. Bhagat, R. S., Krishnan, B., Nelson, T. A., Leonard, K. M., Jr, D. L. F., & Billing, T. K. (2010). Organizational stress , psychological strain, and work outcomes in six national contexts A closer look at the moderating influences of coping styles and decision latitude. Cross Cultural Management: An International Journal , 17 (1), 10–29. https://doi.org/10.1108/1352760101101 6880 Chuan, C. L. (2006). Sample size etimation using krejcie and morgan and cohen statistical power  analysis :  a  comparison. Jurnal Penyelidikan IPBL , 7 . Cunningham, J. B., & McCrum-Gardner, E. (2007). Power,  effect and sample size using GPower :  practical  issues  for  researc hers and members of research ethics committees. Evidence Based Midwifery ,
5 (4), 132–136.
Chullen, C. L. (2014). The mediating effects of role stressors in supervisor-to-subordinate burnout. Problems and Perspective in Management , 12 (4), 91–102. Epstein, J., Santo, R. M., & Guillemin, F. (2015). A review of guidelines for cross-cultural adaptation of questionnaires could not bring out a consensus. Journal of Clinical Epidemiology , 68 (4), 435–441. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2014.11
.021 Fricker, R. D. (2008). Sampling Methods for Web and E-mail Surveys. In The SAGE Handbook of Online Research Methods (pp. 195– 216). http://doi.org/10.4135/978085702 0055.n11 Furr, R. M., & Bacharach, V. R. (2014).
Psychometrics: An introduction . Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications, Inc. Gonzalez-roma, V., & Lloret, S. (1998). Construct Validity of Rizzo dkk’ s (1970) Role Conflict and Ambiguity Scales: A Multisample Study. Applied  Psychology: An International Review , 47 (4), 535–545. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate Data Analysis . Hambali, A. J. H., Baridwan, Z., Gudono, & Supriyadi. (2016). Dampak Role Conflict, Role Ambiguity, dan Role Overload terhadap Judgment Auditor. Simposium Nasional Akuntansi XIX , 1–20.
Haynes, S. N., Richard, D. C. S., & Kubany, E. S.
(1995). Content validity in psychological assessment a functional approach to concepts and methods. Psychological
Assesment , 7 (3), 238–247.
House, R. J., Schuler, R. S., & Levanoni, E. (1983). Short Notes Role Conflict and Ambiguity Scales: Reality or Artifacts?
Journal of Applied Psychology , 68 (2), 334–337. International Test Commission. (2016). ITC Guidelines for Translating and Adapting Tests (Second Edition), 1–40.
International Test Commission. (2017). ITC
Guidelines for Translating and Adapting
Tests (Second Edition) International. International Journal OfTesting . https://doi.org/10.1080/15305058.2017.
1398166 Jeanrie, C., & Bertrand, R. (1999). Translating Tests with the International Test Commission  ’  s  Guidelines :  Keeping Validity in Mind. European Journal of Psychological Assessment , 15 (3), 277–283. https://doi.org/10.1027//1015- 5759.15.3.277
Kahn, R. L., Wolfe, D. M., Quinn, R. P., & Rosenthal, R. A. (1964). Organizational Stress: Studies in Role Conflict and Role Ambiguity . Kelloway, E. K., & Barling, J. (1990). Item Content Versus  Item  Wording :  Disentangling  Role Conflict and Role Amibiguity.
Journal of
Applied Psychology , 75 (6), 738–742. https://doi.org/10.1037/0021-
9010.75.6.738 Lase, E., Putri, A. P., & Tarigan, A. E. (2019).
Pengaruh konflik peran (role conflict), ketidakjelasan peran (role ambiguity), dan struktur audit (audit structure) terhadap kinerja auditor pada kantor akuntan publik di Medan. Jurnal Penelitian Ekonomi Dan Bisnis , 4 (2), 89–105. Levy, P. E. (2010). Industrial Organizational Psychology Understanding The Workplace .
Worth Publishers, New York. file:///C:/Users/youhe/Downloads/kdoc_
o_00042_01.pdf Mcgee, G. W., Ferguson, C. E., & Seers, A. (1989).
Role  Conflict  and  Role  Ambiguity :  Do  the Scales  Measure  These  Two  Constructs ? Journal of Applied Psychology , 74 (5), 815– 818.
Novriansa, A., & Riyanto, B. (2016). Role Conflict and Role Ambiguity on Local Government Internal Auditors: the Determinant and
Impacts. Journal of Indonesian Economy and Business , 31 (1), 63. https://doi.org/10.22146/jieb.10320 Ortqvist, D., & Wincent, J. (2006). Prominent
Consequences  of  Role  Stress :  A  Meta -
Analytic Review. International Journal of
Stress Management , 13 (4), 399–422. https://doi.org/10.1037/1072-
5245.13.4.399
Pareek, U. (1983). Role stress scales Manual. Group & Organization Management , 8 (3),
357–363.
Partina, A. (2013). Role Ambiguity and Role
Conflict Sebagai Anteseden Dari Job Insecurity Pada Contingent Worker. Jurnal
STIM YKPN Yogyakarta , 1 (1). Peterson, M. F., Smith, P. B., Akande, A., Ayestaran, S., Bochner, S., Callan, V., … Viedge, C. (1995). Role Conflict, Ambiguity, and Overload : A 21 -Nation Study. Academy of Management Journal , 38 (2), 429–452. Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The Content Validity  Index :  Are  You  Sure  You  Know What  ’  s  Being  Reported ?  Critique  and Recommendations. Research in Nursing & Health Health , 29 , 489–497. https://doi.org/10.1002/nur Polit, D. F., Beck, T., & Owen, S. V. (2007). Focus on Research Methods Is the CVI an Acceptable  Indicator  of  Content  Validity ? Appraisal and Recommendations. Research in Nursing & Health , 30 , 459–467. https://doi.org/10.1002/nur Prasetyo, A. (2011). Pengaruh Role Ambiguity Dan Role Conflict Terhadap Komitmen Independensi Auditor Internal. Jurnal
Akuntansi Dan Auditing , 7 (2), 147–163. https://doi.org/10.14710/jaa.v7i2.4683 Pratiwi, I. Y., Ratnadi, N. M. D., Suprasto, H. B., &
Sujana, I. K. (2019). The effect of role conflict, role ambiguity, and role overload in burnout government internal supervisors with tri hita karana culture as moderation. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences , 6 (3),
61–69. https://doi.org/10.21744/irjmis.v6n3.630 Rizzo, J. R., House, R. J., & Lirtzman, S. I. (1970). Role Conflict and Ambiguity in Complex Organizations. Administrative Science Quarterly , 15 (2), 150–163. Rubio, D. M., Weger, M. B., Tebb, S. S., Lee, E. S., & Rauch, S. (2003). Objectifyng content validity :  Conducting  a  content  validity study in social work research. Social Work
Research , 27 (2), 94–104. https://doi.org/10.1093/swr/27.2.94
Spector, P. E., & Fox, S. (2005). The stressor- emotion model of counterproductive work behavior. In Counterproductive work behavior: Investigations of actors and targets (pp. 151–174).
Sperber, A. D. (2004). Translation and Validation of Study Instruments for Cross-Cultural
Research. Gastroenterology , 126 , 124–128. https://doi.org/10.1053/j.gastro.2003.10.
016 Tracy, L.., & Johnsomn, T. W. (1981). What Do the
Role Conflict and Role Ambiguity Scales

## Lampiran
Tabel 1 Hasil Skala Terjemahan TEIQue-SF versi 1.50 No.  Item Orisinal Sintesa Item Forward (FT1 & FT2) Sintesa Item Backward (BT1 & BT2) Saran Expert Review 1. I often get involved in situations in which there are conflicting requirements Saya sering terlibat dalam situasi di mana terdapat kebutuhan yang saling bertentangan. I often get involved in situations where there are confliction needs 2. I receive incompatible requests from two or more people Saya menerima permintaan- permintaan yang saling bertentangan dari dua orang atau lebih. I receive requests which conflicting to one another from two or more persons Saya menerima permintaan- permintaan dari dua orang atau lebih yang saling bertentangan 3. I have to do thing that should be done differently under different conditions Saya harus melakukan sesuatu yang seharusnya diselesaikan secara berbeda dalam kondisi yang berbeda pula. I have to do something which should be done differently and under different conditions. Saya harus melakukan sesuatu yang seharusnya dikerjakan secara berbeda dalam kondisi yang berbeda pula. 4. I (do not) have clear planned goals and objectives for my job Saya (tidak) memiliki kejelasan tujuan dan sasaran yang terencana untuk pekerjaan saya. I (don’t) have clear and planned purposes and goals to my job Saya tidak memiliki tujuan dan sasaran yang jelas dan terencana untuk pekerjaan saya. 5. I (do not) know exactly what is expected of me. Saya (tidak) tahu persis apa yang diharapkan dari saya. I (don’t) exactly know what to expect from me Saya tidak tahu persis apa yang diharapkan dari saya. 6. I (do not) know what my responsibilities are Saya tidak tahu apa saja tanggung jawab saya I (don’t) know what my responsibilities are Saya tidak tahu apa saja tanggung jawab saya 7. I (do not) feel certain about how much responsibility I have. Saya (tidak) merasa yakin tentang seberapa besar tanggung jawab yang saya miliki. I (don’t) feel certain about how big my responsibility is Saya tidak merasa yakin tentang  seberapa besar tanggung jawab yang saya miliki. 8. My responsibilities are (not) clearly defined Tanggung jawab- tanggung jawab saya (tidak) terdefinisikan dengan jelas. My responsibilities are (not) clearly defined Tanggung jawab- tanggung jawab saya tidak terdefinisikan dengan jelas. 9. There is a need to reduce some parts of my role Saya perlu mengurangi sebagian peran saya. I need to reduce some of my roles 10. I feel overburdened in my role Saya merasa terlalu terbebani dengan peran saya. I feel too burdened with my roles 11. I have been given too much responsibility Saya telah diberi terlalu banyak tanggung jawab. I have been given too many responsibilities
12. My work load is too heavy Beban kerja saya terlalu berat. My work load is too heavy 13. The amount of work I have to do interferes with the quality I want to maintain Jumlah pekerjaan yang harus saya kerjakan mengganggu kualitas yang ingin saya pertahankan. The amount of work that I need to work on interferes with the quality that I want to maintain

## SKALA ROLE STRESSOR (VERSI BAHASA INDONESIA)
Instruksi:
Pada lembar ini, terdapat pernyataan yang mungkin menggambarkan opini Anda mengenai peran Anda pada pekerjaan saat ini. Tunjukkan tingkat persetujuan atau ketidaksetujuan Anda pada setiap pernyataan dengan memilih salah satu angka yang paling sesuai dengan pendapat Anda. Terdapat 5 pilihan jawaban untuk masing-masing pernyataan dengan rentang pilihan “sangat tidak setuju” (angka 1), “tidak setuju” (angka 2), “netral” (angka 3), “setuju” (angka 4), hingga “sangat setuju” (angka 5).
No.  Pernyataan Pilihan Jawaban Sangat tidak setuju Tidak setuju Netral Setuju Sangat setuju 1. Saya sering terlibat dalam situasi di mana terdapat kebutuhan yang saling bertentangan. 1 2 3 4 5 2. Saya menerima permintaan-permintaan dari dua orang atau lebih yang saling bertentangan. 1 2 3 4 5 3. Saya harus melakukan sesuatu yang seharusnya dikerjakan secara berbeda dalam kondisi yang berbeda pula. 1 2 3 4 5 4. Saya tidak memiliki tujuan dan sasaran yang jelas dan terencana untuk pekerjaan saya. 1 2 3 4 5 5. Saya tidak tahu persis apa yang diharapkan dari saya. 1 2 3 4 5 6. Saya tidak tahu apa saja tanggung jawab saya 1 2 3 4 5 7. Saya tidak merasa yakin tentang  seberapa besar tanggung jawab yang saya miliki. 1 2 3 4 5 8. Tanggung jawab- tanggung jawab saya (tidak) terdefinisikan dengan jelas. 1 2 3 4 5 9. Saya perlu mengurangi sebagian peran saya. 1 2 3 4 5 10. Saya merasa terlalu terbebani dengan  peran saya. 1 2 3 4 5 11.  Saya telah diberi terlalu banyak tanggung jawab. 1 2 3 4 5 12.  Beban kerja saya terlalu berat. 1 2 3 4 5 13. Jumlah pekerjaan yang harus saya kerjakan mengganggu kualitas yang ingin saya pertahankan. 1 2 3 4 5