JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 3, Nomor 1, Juni 2020 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v3i1.1312

## PENGARUH HAFALAN AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA
Ani Aryati 1 , Nur Azizah 2 , Hazmin 3
Universitas Muhammadiyah Palembang 1,2,3
aryatiani21@gmail.com 1
Submit, 01-06-2020 Accepted, 25-06-2020 Publish, 30-06-2020

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hapalan    Al  Qur'an siswa  SMK  Muhammadiyah  2  Palembang,  dan  untuk  mengetahui  pengaruh hapalan Al Qur'an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab. Jenis penelitian ini yaitu penelitian  lapangan (Field  Research) menggunakan  pendekatan  kuantitatif. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  angket,  wawancara  dan dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan pertama ,  Hafalan  Al-Qur’an siswa  kelas  XII  Sekolah  SMK  Muhammadiyah  2  Palembang,  dari  perhitungan rata-rata  nilai  Variabel  X  (Hafalan  Al-Qur’an)  adalah  23,33  maka  termasuk kategori  Amat  Baik. Kedua ,  pengaruh  antara  Hafalan  Al-Qur’an  dengan  prestasi belajar  Bahasa  Arab  dari  perhitungan  diperoleh  Koefisien  Korelasi  r xy adalah 0,405  dari  nilai  r  tabel  yaitu  0,330  pada  taraf  signifikan  1%  maupun  0,254  pada taraf  signifikan 5%, dapat  diterima dan diterapkan.  Simpulan, hafalan Al-Qur’an Siswa  kelas  XII  SMA  Muhammadiyah  2  Palembang  termasuk  dalam  kategori amat  baik  dan  ada  pengaruh  yang  sangat  signifikan  secara  statistik  hafalan  Al- Qur’an dengan prestasi belajar bahasa Arab.
Kata kunci: Bahasa Arab, Pengaruh Hafalan Al-Qur’an, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out how to memorize the Al Qur'an students of SMK Muhammadiyah 2 Palembang, and to determine the effect of memorizing the  Qur'an  on  learning  achievement  in  Arabic.  This  type  of  research  is  field research  (Field  Research)  using  a  quantitative  approach.  Data  collection techniques using observation, questionnaires, interviews and documentation. The results  of  the  study  showed  that  the  first,  Al-Qur'an  memorization  of  XII  grade students of SMK Muhammadiyah 2 Palembang School, from the calculation of the average  value  of  Variable  X  (Al-Qur'an  Recitation)  was  23.33  then  it  was included  in  the  Very  Good  category.  Secondly,  the  influence  between memorization of Al-Qur'an with Arabic learning achievement from the calculation obtained by rxy Correlation Coefficient is 0.405 from the value of r table that is 0.330  at  a  significant  level  of  1%  or  0.254  at  a  significant  level  of  5%,  can  be accepted  and  applied.  Conclusion,  memorization  of  Al-Qur'an  The  XII  grade students  of  SMA  Muhammadiyah  2  Palembang  are  included  in  the  very  good category  and  there  is  a  very  statistically  significant  effect  on  memorizing  the Qur'an with the achievement of learning Arabic.

## Keywords:  Arabic  Language,  Effect  of  Al-Qur'an  Memorization,  Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Al Qur’an merupakan kalam Allah dan merupakan kitab suci umat Islam. Al  Qur’an  diturunkan  Allah  SWT  kepada  nabi  Muhammad  SAW  melalui perantara  malaikat  Jibril  untuk  disampaikan  kepada  umat  manusia  dan  dijadikan sebagai  pedoman  hidup  agar  tercapailah  kehidupan  yang  bahagia  didunia  dan akhirat.  Berdasarkan  firman  Allah  yang  terdapat  didalam  Q.S.  Al-Isra:82  yang berbunyi:
ا ٗراَسَخ  الَِإ َهيِمِل َّٰاظلٱ ُدي ِزَي  َلََو َهيِىِم ۡؤُمۡلِّل ٞةَم ۡحَر َو  ٞءٓاَفِش َوُه اَم ِناَء ۡرُقۡلٱ َهِم ُل ِّزَىُوَو

## ٢٨
Artinya:  “ dan  kami  turunkan  dari  Al  Qur’an  (sesuatu)  yang  menjadi penawar dan rahmat bagi orang yang beriman, sedangkan bagi orang yang zalim (Al Qur’an itu) hanya akan menambah kerugian” (Q.S. Al Isra: 82). Alquran  adalah    kitab  suci  umat  Islam  yang  merupakan  mukjizat  Nabi Muhammad  yang  diturunkan  melalui  malaikat  Jibril  yang  dijadikan  sebagai petunjuk bagi umat seluruh alam (Kussrinaryanto, 2014). Al-Qur’an tidak pernah mengalami  perubahan  walaupun  dari  zaman  kezaman  kemajuan  teknologi  terus mengalami perubahan (Malik, 2019).
Al-Qur’an  adalah  induk  segala  buku  dan  segala  ilmu  karena  didalam  al- Qur’an  mencangkup  segala  aspek  persoalan  manusia  seperti  berinteraksi  dengan pencipta-Nya, sesame manusia dana lam semesta (Zubaidillah, 2018).
Al-Qur’an  pertama    kali  diturunkan  dengan  menggunakan  Bahasa  Arab (Kussrinaryanto,  2014).  Sebagaimana  firman  Allah  yang  terdapat  didalam  Q.S. Yusuf: 2 yang berbunyi:
ا ّٗيِب َرَع اًو ََّٰء ۡرُق ُهََّٰىۡل َزوَأ ٓااوِإ َنوُلِق ۡعَت  ۡمُكالَعال ٨
Artinya: "Sesungguhnya  Kami  menurunkannya  berupa  Alquran  dengan berbahasa Arab, agar kamu mengerti" (Q.S. Yûsuf/12: 2). Al-Qur’an merupakan faktor utama yang digunakan dalam berkembangnya ilmu-ilmu Bahasa Arab Seperti ilmu shorof, nahwa dan balaghah. Hal  ini  dikarenakan  hanya  dalam  Bahasa  Arab  yang  bisa  memahami  dengan kaffah  arti  dalam  Al-Qur’an.  Maka  dari  itu  Bahasa  Arab  sangat  penting  untuk dipelajari, Bahasa Arab tidak hanya untuk bangsa Arab tetapi juga wajib dipelajari oleh  bangsa-bangsa  lain  yang  ingin  mempelajari  dan  memahami  isi  al-Qur’an (Aflisia, 2016).
Ada  2  faktor  pentingnya  mempelajari  Bahasa  Arab  yaitu pertama faktor agama,  sebagian  besar  yang  menganggap  pentingnya  mempelajari  Bahasa  Arab dikarenakan  mereka  umat  muslim  yang  digunakan  untuk  memahami  isi  dari  al- Qur’an, kedua faktor  Bahasa  semata,  Bahasa  Arab  dipelajari  semata  untuk mengantisipasi  terjadinya  pemakaian  Bahasa  Arab  yang  tidak  benar  oleh-oleh orang  Arab  dan  kaum  muslim  yang  non  Arab  (Tricahyo,  2011).  Mempelajari Bahasa  Arab  merupakan  bagian  dari  agama,  sehingga  dapat  dikatakan mempelajari  Bahasa  Arab  hukumnya  wajib  bagi  yang  mampu  dan  menjadi tanggung  jawab  atas  tersebarnya  Islam  dimuka  bumi,  karena  kita  tidak  mungkin bisa  mempelajari  dan  memahami  isi  Al-Qur’an  dengan  benar  tanpa  mempelajari Bahasa Arab (Rofiq, 2011).
Ada  beberapa  materi  yang  dipelajari  ketika  mempelajari  Bahasa  Arab diantaranya  yaitu hiwar (percakapan), qira’ah (membaca),  dan insya (menulis)
(Rofiq,  2011).  Agar  lebih  mudah  mengusai  Bahasa  Arab  harus  dimulai  dengan pembiasaan dalam berbahasa Arab, seperti terbiasa berbicara, terbiasa mendengar.
Masih  banyak  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)    yang  kurang paham  akan  Bahasa  Arab.  Sehingga  saat  ada  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di sekolahnya,  mereka  tidak  mendapatkan  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  di sekolahnya.  Hal  ini sangat  mengkhawatirkan karena Bahasa Arab  adalah Bahasa Al-Qur’an.  Selain  itu,  Bahasa  Arab  merupakan  Bahasa  bagi  umat  muslim  dan Bahasa Internasional bagi negara-negara yang menggunakan Bahasa Arab.
Jika  dikaitkan  dalam  dunia  pendidikan  untuk  menciptakan  manusia  yang berkualitas yang memiliki wawasan yang luas baik yang meliputi kecerdasan IQ, EQ maupun SQ. pendidikan tidak hanya mengedepakan berkembangnya manusia dari  segi  jasmani  atau  fisik  semata  tetapi  pendidikan  juga  sangat  mengutamakan berkembangnya  manusia  dari  segi  rohaninya.  Dikarenakan  dari  zaman  ke  zaman pendidikan  terus  mengalami  kemajuan  dari  segi  teknologi  dan  di  era  globasasi seperti  sekarang  ini  seleksi  dalam  mencari  pekerjaan  sangat  ketat  sehingga manusia  harus  memiliki  kompetensi  yang  memadai  agar  tidak  tersisi  oleh kemajuan  teknologi  yang  ada.  Dengan  adanya  pendidikan  diharapan  dapat mengembangkan  kompetensi  manusia  dalam  tuntutan pemenuhan  lapangan pekerjaan serta kwalitas sumber daya manusia (SDM). Dengan pesatnya informasi yang berkembang memegang peranan penting untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Fitriani & Yanuarti, 2018).
Peningkatan  kualitas  peserta  didik  merupakan  misi  utama  dalam pendidikan. Yang menjadi instansi pendidikan salah satunya adalah sekolah, yang menampung  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta didik. Didalam proses pendidikan diperlukan pembinaan secara terkoordinasi dan terarah.  Hal  ini  diharapkan peserta  didik  dapat  mencapai  prestasi  belajar  yang maksimal sehingga tercapainya tujuan pendidikan.
Dalam  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang menjelaskan  bahwa  fungsi  dari  pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bang-sa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Yanuarti, 2018).
Salah  satu  institusi  pendidikan  yang  menyelenggarakan  pendidikan  dan pengajaran  Bahasa  Arab  adalah  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Muhammadiyah  2  Palembang.  Di  sekolah  ini  menerapkan  pembelajaran  Bahasa Arab dan juga penghafalan  Al-Qur’an. Ada beberapa faktor  yang mempengaruhi prestasi  belajar  dalam  Bahasa  Arab  diantaranya pertama faktor  internal  yaitu berasal dari dalam diri siswa  yang meliputi faktor fisiologis (jasmani) dan faktor psikologi  yang  meliputi  intelegensi  (kecerdasan),  minat,  bakat,  motivasi,  konsep diri. Kedua faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri seseorang yang terdiri  dari  faktor  keluarga,  faktor  lingkungan  sekolah  dan  faktor  masyarakat. Dalam menghapal Al-Qur’an sangat mempengaruhi prestasi dalam belajar Bahasa Arab dan juga dapat mempengaruhi prestasi lainnya.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  mengenai  pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab telah banyak dilakukan Pertama , penelitian
Devi Suci Windariya, Kebertahanan metode hafalan dalam pembelajaran Bahasa Arab (Windariyah,  2018) Kedua penelitian  yang  dilakukan  Risnawati  Pasaribu, dengan  judul  penelitian Pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an  terhadap  Kedisiplinan belajar  dan  prestasi  belajar  pada  siswa  SD  Muhammadiyah  Suronatan Yogjakarta (Pasaribu,  2018). Ketiga peneelitian  yang  dilakukan  oleh  Romi, Yanwar  Arief  dan  Juliani  Siregar,  dengan  judul  penelitian Perbedaan  Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Mengikuti Dan Tidak Mengikuti Program Menghafal  Al-Qur’an (Romi,  Arief  &  Siregar,  2018) Keempat penelitian  yang dilakukan  oleh  Muhammad  Haekal,  M  Priyatna,  Agus  Syarifudin  dengan  judul penelitian Pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an  terhadap  prestasi  belajar  pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) IT Al- Hidayah  kelas  VIII  Tahun  Ajaran  2017-2018 (Haekal,  Priyatna  &  Syarifudin, 2018).
Dari latar belakang diatas dan permasalahan  yang ada kurangnya prestasi Bahasa  Arab  di  SMK  dan  banyaknya  penelitian  terdahulu  yang  menghasilkan bahwa  hapalan  Al-Qur’an  dapat  meningkatkan  prestasi  sehingga  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  lebih  jauh  mengenai  Pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XII SMK Muhammadiyah  2 Palembang,  adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana hapalan    Al  Qur'an  siswa  SMK  Muhammadiyah  2  Palembang,  dan  untuk mengetahui pengaruh hapalan Al Qur'an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (Field  Research) dengan pendekatan  kuantitatif,  dalam  penelitian  ini  melibatkan  Kepala  Sekolah,  Wakil Kepala  Sekolah,  Guru  dan  siswa.  Data  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian  ini diperoleh  melalui  informan  kunci  yakni  guru  dan  siswa.  Sedangkan  waktu pelaksanaan  penelitian  ini  dengan  dua  sumber  data  yaitu  Sumber  data  primer adalah data statistik   yang bersumber dari siswa  kelas XII di  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang. Dan data sekundernya dari Guru mengajar, buku, jurnal, internet. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  dengan  cara  menggunakan  beberapa  metode,  yaitu  wawancara, dokumentasi  serta  observasi.  Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu menggunakan  langkah-langkah  analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian kuantitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hafalan Al-Qur’an Siswa
Berdasarkan hasil  wawancara dengan wakil Kepala Sekolah di bidang Al- Islam,  Ke-Muhammadiyah-an  dan  Bahasa  Arab  (ISMUBA)  dan  penyebaran angket  kepada  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan  kelas  XII Multimedia  yang  dijadikan  objek  penelitian  untuk  mencari  data  tentang bagaimana Hafalan Al-Qur’an siswa kelas XII Akuntansi keuangan dan Lembaga dan kelas XII Multimedia Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang,  kemudian  angket  dilakukan  skor  dari  jawaban  responden.  Dari perhitungan skor jawaban nilai angket  ( nilai) dari  10 item pertanyaan, diketahui skor  mean  (rata-rata  data  X)  =  1400.  Untuk  lebih  jelasnya  berikut  ini  deskripsi skor  Hafalan  Al-Qur’an  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan
kelas  XII  Multimedia  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  2 Palembang:
Tabel 1. Deskripsi Skor Hafalan Al-Qur’an (Variabel X) 24 23 19 23 25 23 23 24 24 25 24 24 23 23 24 24 23 23 27 23 23 23 23 23 23 27 24 23 27 24 26 21 20 22 23 25 25 25 23 24 20 20 25 25 20 24 21 17 23 26 25 24 24 17 22 23 23 23 25 28
Sumber : Hasil penelitian tentang hafalan Al-Qur’an,Kelas XII Akuntansi Keuangan dan Lembaga dan XII Multimedia, Pukul 09:00 Sampai 10:00,  selasa 12 November 2019.
Skor  diatas  apabila  dihitung,  maka  mencapai  jumlah  1400  dari  60  orang siswa  sebagai  responden  (sampel)  pada  penelitian  ini.  Berdasarkan  jumlah  skor tersebut,  selanjutnya  dihitung  rata-rata  (mean)  skor  Hafalan  Al-Qur’an  sebagai berikut:
Tabel 2. Skor Hafalan Al-Qur’an (Variabel X)
Besar Nilai Interprestasi Antara 21,00 Sampai 30,00 Amat Baik Antara 11,00 Sampai 20,00 Baik Antara 00,00 Sampai 10,00 Kurang Baik
Orang  yang  menghapal  al-Qur’an  disebut  dengan  Hafizh  (penghapal), orang  yang  menghapal  al-Qur’an  bermakna  memelihara,  menjaga,  menahan  diri ataupun terangkat (Kamal, 2017). Di era seperti sekarang ini dalam menghapal al- Qur’an sangat mudah tergantung dengan kemauamn dari individu masing-masing terutama  dalam  memanfaatkan  literasi  digital,  belajar  bisa  dilakukan  dari  jarak jauh  dan  tidak  terlalu  membutuhkan  banyak  biaya  seperti  pembelajaran  online yang  memunggkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  sendiri,  berkelompok,  dan berkolaborasi  dengan  teman  sebaya  dan  membuat  komunitas  atau  kelompok belajar (Yanuarti & Sari, 2019).
Dari perhitungan di  atas diperoleh rata-rata nilai  Variabel  X (Hafalan Al- Qur’an) adalah 23,33. Berdasarkan kriteria seperti data angket diatas. Maka dapat disimpulkan  bahwa  hasil  nilai  Variabel  X  (Hafalan  Al-Qur’an)  di  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  Muhammadiyah 2 Palembang Sudah kategori Amat Baik.
Aktivitas dalam menghapal al-Qur’an merupakan hal  yang sangat penting untuk diterapkan dan memberikan efek yang sangat positif serta dapat membantu
manusia dalam mengembangkan potensinya, sesuai dengan fungsi dari pendidikan itu sendiri yaitu untuk mengembangkan potensi yang ada pada manusia agar bisa digunakan untuk  kesempurnaan hidupnya dimasa depan nanti. Jika dilihat dalam perspektif  Islam  adalah  untuk  membentuk  manusia  menjadi  manusia  seutuhnya (insan  kamil)  dan  menciptakan  bentuk  masyarakat  yang  ideal  dimasa  depan (Yanuarti, 2016).

## Pengaruh Hafalan Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar
Pengaruh Hafalan Al-Qur’an terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Bahasa  Arab  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  2 Palembang  adalah  timbal  balik  antara  Variabel  X  yaitu  Hafalan  Al-Qur’an  dan Variabel  Y  Prestasi  Belajar  Bahasa  Arab  baik  pengaruh  itu  negatif  ataupun pengaruh positif.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan Lembaga  dan  kelas  XII  Multimedia  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Muhammadiyah  2  Palembang,  digunakan  statistik  korelasi Produk  Moment (Person).  Sebelum  melakukan  perhitungan,  terlebih  dahulu  dirumuskan  hipotesis nihil (Ho) dan hipotesis alternatif (Ha) sebagai berikut :
Ho  =  Ada  pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Arab siswa kelas XII Akuntansi keuangan dan Lembaga dan kelas XII Multimedia di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang.
Ha = Tadak adanya pengaruh Hafalan Al-Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa  Arab  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan  kelas  XII Multimedia  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  2 Palembang.  Selanjutnya  dilakukan  perhitungan  untuk  memperoleh  r xy dengan terlebih dahulu menyiapkan tabel kerja sebagaimana terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.
Tabel Kerja Untuk Menghitung Koefisien Korelasi Antara pengaruh Hafalan Al- Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab siswa kelas XII di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang No Angket X Y X 2 Y 2 X.Y 1 24 13 576 169 312 2 23 15 529 225 345 3 19 19 361 361 361 4 23 18 529 324 414 5 25 15 625 225 375 6 23 20 529 400 460 7 23 15 529 225 345 8 24 19 576 361 356 9 24 16 576 256 384 10 25 17 625 289 425 11 24 15 576 225 360 12 24 12 576 144 288 13 23 17 529 289 391 14 23 18 529 324 414 15 24 18 576 324 432 16 24 16 576 256 384 17 23 18 529 324 414 18 23 19 529 361 437
19 27 21 729 441 567 20 23 14 529 196 322 21 23 18 529 324 414 22 23 16 529 256 368 23 23 15 529 225 345 24 23 17 529 289 391 25 23 17 529 289 391 26 27 15 729 225 405 27 24 18 576 324 432 28 23 22 529 484 506 29 27 15 729 225 405 30 24 16 576 256 384 31 26 19 676 361 494 32 21 21 441 441 441 33 20 17 400 289 340 34 22 19 484 361 418 35 23 17 529 289 391 36 25 19 625 361 475 37 25 16 625 256 400 38 25 18 625 324 450 39 23 17 529 289 391 40 24 16 576 256 384 41 20 18 400 324 360 42 20 16 400 256 320 43 25 18 625 324 450 44 25 18 625 324 450 45 20 14 400 196 280 46 24 16 576 256 384 47 21 21 441 441 441 48 17 16 289 256 272 49 23 16 529 256 368 50 26 20 676 400 520 51 25 16 625 256 400 52 24 17 576 289 408 53 24 15 576 225 360 54 17 17 289 289 289 55 22 14 484 196 308 56 23 16 529 256 368 57 23 15 529 225 345 58 23 15 529 225 345 59 25 19 625 361 475 60 28 16 784 256 448 JUMLAH 1400 1016 32934 17454 23602
Sumber : Hasil penelitian tentang Hafalan Al-Qur’an dan Prestasi Belajar   Bahasa Arab, Kelas XII Akuntansi Keuangan dan Lembaga dan XII Multimedia, Pukul 09:00 Sampai 10:00,  selasa 12 November 2019.
Nilai rata-rata di atas dimasukan kedalam rumus korelasi product Moment sebagai berikut :
√
√
√

## √
Dari perhitungan di  atas di  peroleh koefesien kolerasi  sebesar r xy adalah 0,405. Secara lebih mendalam nilai r di atas diinterprestasi dengan menggunakan tabel r dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Menghitung  derajat  kebebasan  (dk)  dengan  rumus  :  dk  =  N  –  nr,  dimana  N adalah  kebanyakan  subjek  dan  nr  adalah  banyaknya  Variabel  yang dikorelasikan. Demikian diperoleh dk = 60–3=58.
2. Menentukan  nilai  r  berdasarkan  nilai  “r” product  moment, baik  pada  taraf signifikansi 5% maupun taraf signifikansi 1%. Berdasarkan tabel nilai r, pada taraf signifikansi 5% diperoleh nlai r = 0,254 dan pada pada taraf signifikansi 1% diperoleh nlai r = 0,330. Karena r xy dihitung lebih besar dari r tabel pada taraf  signifikansi  5%  maupun  nilai  1%  maka  berarti  hipotesis  nihil  (Ho)  di tolak,  sedangkan  (Ha)  diterima. Dengan  demikian  hipotesis  penelitian  yang berbunyi : “ada pengaruh Hafalan Al-Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan  kelas  XII Multimedia  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  2 Palembang” dapat diterima.
Jadi hasil analisis dari rumus  korelasi Product Moment yang menyatakan nilai  rxy  =  0,405  dari  nilai  r  tabel  yaitu  0,330  pada  taraf  signifikan  1%  maupun 0,254  pada  taraf  signifikan  5%  dinyatakan  dapat  diterima. Berdasarkan  rumus korelasi Product  Moment terdapat  pengaruh  yang  positif  sebesar  0,405  antara pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  kelas XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan  kelas  XII  Multimedia  di  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang.
Selanjutnya  untuk  menentukan  beberapa  besar  pengaruh  Hafalan  Al- Qur’an  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  kekas  XII  Akuntansi keuangan dan Lembaga dan kelas XII Multimedia di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang, maka hasil dari perhitungan di atas berupa nilai dari korelasi r xy 0,405 dikonsultasikan dengan tabel 4. Karena  nilai  r xy =  0,405  berada  pada  kisaran  berada  pada  0,400  sampai 0,600 maka tingkat pengaruh Hafalan Al-Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab siswa di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang berada dalam posisi yang Cukup Baik.
Dalam  analisis  korelasi  terdapat  suatu  angka  yang  disebut  dengan koefisien Determinasi, yang besarnya adalah kuadrat dari  koefisien kolerasi (r 2 ). Koefisien ini disebut koefisien penentu, karena Varians yang terjadi pada  variabel dependen dapat dijelaskan melalui varians yang terjadi pada Variabel independen. Untuk  penelitian  di  atas  ditemukan  r  =  0,405.  Koefisien  determinasinya  =  r 2 = 0,405 2 = 0,164.
Tabel 4.

## Interprestasi Nilai r
Besar Nilai r
Interprestasi
Antara 0, 800 sampai 1,000 Antara 0, 600 sampai 0,800 Antara 0, 400 sampai 0,600 Antara 0, 200 sampai 0,400 Antara 0, 000 sampai 0,200
Amat baik Baik Cukup baik
Agak baik Kurang baik
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  bahwa  ada  pengaruh  Hafalan  Al- Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab siswa  Hafalan Al-Qur’an terhadap prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang. Hal ini berarti bahwa semakin banyaknya Hafalan Al-Qur’an  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  2 Palembang semakin meningkatnya prestasi belajar Bahasa Arab.
Uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa  ada pengaruh Hafalan Al-Qur’an terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Palembang, dapat diterima.
Sejalan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan tersebut, maka dapat memberikan  informasi  kepada  berbagai  pihak  bahwa  pemanfaatan  Hafalan  Al- Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab siswa sangatlah penting, agar dapat mempermudah,  memecahkan  semua  persoalan  yang  berkenaan  dengan  mata pelajaran Bahasa Arab.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dewi  Dwi, Heni  Purwati,  sugiyanti  dengan  judul  penelitian  pegaruh  hapalan  Al-Qur’an terhadap prestasi belajar matematika siswa MTs hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positf  halapan  al-qur’an  terhadap  prestasi  belajar matematika siswa (Hernawan, Permasih & Dewi 2008).

## SIMPULAN
Setelah melakukan analisis data atau hasil penelitian, maka dari itu dapat diambil  kesimpulan pertama hafalan  Al-Qur’an,  dari  perhitungan  rata-rata  nilai Hafalan Al-Qur’an adalah termasuk kategori Amat Baik. Kedua Pengaruh Hafalan Al-Qur’an  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  dari  perhitungan  diperoleh  ada pengaruh  yang  signifikan  secara  statistik  hafalan  Al-Qur’an  dengan  prestasi belajar  bahasa  arab  siswa  kelas  XII  Akuntansi  keuangan  dan  Lembaga  dan  XII Multimedia SMK Muhammadiyah 2 Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aflisia,  N.  (2016).  Urgensi  Bahasa  Arab  bagi  Hafizh  Alquran. Fokus:  Jurnal Kajian Keislaman Dan Kemasyarakatan .
Fitriani, A., & Yanuarti, E. (2018). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menumbuhkan Kecerdasan Spiritual Siswa. BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (2), 173-202 https://doi.org/10.29240/belajea.v3i2.527
Haekal,  M.,  Priyatna,  M.,  &  Syarifudin,  A.  (2018).  Pengaruh  Hafalan  Alquran Terhadap  Prestasi  Belajar  Agama  Pendidikan  Islam  Dan  Budi  Pekerti Siswa Di SMP IT Al-Hidayah Kelas VIII Tahun Ajaran 2017-2018.
Hernawan,  A.  H.,  Permasih,  &  Dewi,  L.  (2008).  Panduan  Pengembangan  Bahan Ajar. In Depdiknas Jakarta .
Kamal, M. (2017). Pengaruh Pelaksanaan Program Menghafal Al-Qur’an terhadap Prestasi  Belajar  Siswa:  Studi  Kasus  di  MA  Sunan  Giri  Wonosari  Tegal Semampir Surabaya. Tadarus: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (2). Kussrinaryanto.  (2014). Korelasi  Tahfizh  Alquran  dengan  Prestasi  Belajar Bahasa  Arab  Santri  di  Pondok  Pesantren  Penghafal  Alquran  Daarul Qur’an  Semester  Gasal  Sanggir  Paulan  Colomadu  Karanganyar  Tahun Ajaran 2013/2014 . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Malik,  R.  A.  K.  (2019).  Hermeneutika  Al-Qur'an  dan  Debat  Tafsir  Modern: Implementasinya dengan Masa Kini. AT-TURAS: Jurnal Studi Keislaman, 6(1), 56-76. https://doi.org/10.33650/at-turas.v6i1.583 Pasaribu,  R.  (2018). Pengaruh  hafalan  Al-Qur’an  terhadap  Kedisiplinan  belajar dan  prestasi  belajar  pada  siswa  SD  Muhammadiyah  Suronatan Yogjakarta . (skripsi) Universitas Muhammadiyah Yogjakarta. Rofiq,  A.  (2011). Ringkasan  Kaidah-Kaidah  Bahasa  Arab .  Gresik:  Pustaka  Al- Furqan.
Romi,  Arief,  Y.,  &  Siregar,  J.  (2018).  Perbedaan  Prestasi  Belajar  Matematika Antara Siswa  Yang Mengikuti  Dan  Tidak Mengikuti Program  Menghafal Al-Quran. Jurnal Fakultas Psikologi , 12 (1), 1-11
Munir, A. R. (2019). Hubungan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan Hasil Belajar  Al-Qur’an  Hadis  di  MTs  PGRI  1  Labuhan  Ratu  Lampung  Timur (Doctoral dissertation) IAIN Metro.
Tricahyo,  A.  (2011). Pengantar  Linguistik  Arab .  Ponorogo:  STAIN  Ponorogo Press.
Windariyah,  D.  S.  (2018).  Kebertahanan  Metode  Hafalan  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab. TA‟LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 1 (2), 90–105.
Yanuarti,  E.  (2016).  Pendidikan  Islam  Dalam  Perspektif  Filsafat  Idealisme.
BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam . https://doi.org/10.29240/BJPI.V1I2.108
Yanuarti,  E.  (2018).  Pemikiran  Pendidikan  Ki.  Hajar  Dewantara  Dan Relevansinya  Dengan  Kurikulum  13. Jurnal  Penelitian , 11 (2),  237–266. https://doi.org/10.21043/jupe.v11i2.3489
Yanuarti,  E.,  &  Sari,  D.  P.  (2019).  Peran  Dosen  Dalam  Memanfaatkan  Media Sosial  Sebagai  Sarana  Literasi  Pembelajaran Mahasiswa. JOEAI: Journal of Education and Instruction , 2 (2), 127-138. https://doi.org/10.31539/joeai.v2i2.892
Zubaidillah, H.  (2018).  Epistemological  Views Of  Islamic Education Philosophy As A Islamic Education Basis. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan . https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.16