## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6 No. 4 November 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v6i4.3927/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Pengaruh Metode Blended Learning dalam Peningkatan Pengetahuan Sumber Daya Manusia Kesehatan di Puskesmas Sulawesi Utara
1 Rima Lolong, 2 Viktory Nicodemus Joufree Rotty, 3 Henny Nikolin Tambingon
123 Program Studi Ilmu Doktor Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Manado
Article Info Abstract Article history: Received 3 Oktober 2022 Publish 18 November 2022 Introduction: Blended learning is a combination or combination of various learning both distance and face-to-face. Blended learning is believed to increase students' knowledge. Therefore, the application of blended  learning in health human resource (HR) training needs to be done. The purpose of this study is to analyze the effect of the blended learning method in training on increasing the knowledge of human resources in Puskesmas in North Sulawesi.  Method:  This  is  a  quasi-experimental  research  with  one  group  pre-posttest approach. This research was carried out at the Regional Technical Implementation Unit (UPTD) of the Health Training Center of the Regional Health Office of North Sulawesi Province on 5-10 September 2022. The respondents of this study were 30 Health Human Resources, namely the Rapid Action Team for Overcoming Outbreaks and Outbreaks at the  Puskesmas  .  The  variable  measured  in  this  study  is  the  level  of  knowledge.  The instrument used is a questionnaire. Data analysis carried out in this study is univariate and bivariate analysis. Results: The results showed that there is an increase in both the lowest, highest and average values. The lowest value increased by 48.5 points, the highest value increased by 30 points and the average value increased by 33.33 points. The t-test results show that the t-value is 20.0478 and the p-value is 0.0001 (p<0.05). These values indicate a difference in knowledge before and after being given training with the blended learning  method.  Conclusion:  It  can  be  concluded  that  the  effect  of  training  with  the blended learning method on the knowledge of the trainees.
Keywords: blended learning; health human resources; training; knowledge

## Info Artikel
ABSTRAK Article history: Received 3 Oktober 2022 Publish 18 November 2022
Pendahuluan: Blended  learning merupakan  perpaduan  atau  kombinasi  dari  berbagai pembelajaran  baik  jarak  jauh  maupun  tatap  muka.  Blended  learning  dipercaya  dapat meningkatkan pengetahuan peserta didik. Oleh karena itu aplikasi blended learning dalam pelatihan sumber daya manusia (SDM) kesehatan perlu dilakukan. Tujuan penelitian ini yaitu  untuk  menganalisis  pengaruh  metode  blended  learning  dalam  pelatihan  terhadap peningkatan  pengetahuan  SDM  Puskesmas  di  Sulawesi  Utara. Metode: Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuasi  eksperimen  dengan  pendekatan  one  group  pre-posttest. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Unit  Pelaksana  Teknis  Daerah  (UPTD)  Balai  Pelatihan Kesehatan (Bapelkes) Dinas Kesehatan Daerah (Dinkesda) Provinsi Sulawesi Utara pada 5-10 September 2022. Responden penelitian ini yaitu 30 SDM Kesehatan yaitu Tim Gerak Cepat  Penanggulangan  KLB  dan  Wabah  di  Puskesmas.  Variabel  yang  diukur  dalam penelitian  ini  yaitu  tingkat  pengetahuan.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  kuisioner. Analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  univariat  dan  bivariat. Hasil: Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan baik nilai terendah, tertinggi  dan  rataan.  Nilai  terendah  terjadi  peningkatan  48,5  poin,  nilai  tertinggi mengalami peningkatan sebesar 30 poin dan nilai rataan meningkat seebsar 33,33 poin. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai t sebesar 20,0478 dan nilai p sebesar 0,0001 (p< 0,05). Nilai-nilai  ini  menunjukkan  adanya  perbedaan  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah diberikan pelatihan dengan metode blended learning. Kesimpulan: Kesimpulan penelitian ini  yaitu  adanya  pengaruh  pelatihan  dengan  metode  blended  learning  terhadap pengetahuan peserta pelatihan.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Rima Lolong
Program Studi Ilmu Doktor Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Manado
* Corresponden author: rimalolong@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) telah berdampak pada sektor kesehatan, ekonomi,  sosial,  termasuk  sektor  pendidikan.  Dalam  sector  pendidikan,  Covid-19  telah mengganggu dalam pengelolaan sekolah. Covid-19 memaksa proses pembelajaran dan pelatihan tatap  muka  (luring)  menjadi  jarak  jauh  (daring).  Pembelajaran  atau  pelatihan online atau  yang disebut  juga  pembelajaran jarak  jauh  dimana  fasilitator  dan  peserta  didiknya  dapat  melakukan pembelajaran di luar kampus dimana fasilitator dan peserta didik tidak dalam 1 ruangan atau tidak tatap muka langsung. Fasilitator memberikan pembelajaran atau pelatihan melalui media online yang bisa diakses melalui internet (Tamboto et al 2021; Pontoh et al 2021; Nurhadi 2020).
Sumber Daya Manusia (SDM) kesehatan merupakan komponen kunci untuk menggerakkan pembangunan  kesehatan.  SDM  Kesehatan  berperan  meningkatkan  kesadaran,  kemauan  dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujud derajat kesehatan yang optimal. Isu SDM kesehatan menjadi semakin strategis sejalan dengan adanya new emerging disease yaitu pandemi Covid-19.  Dalam  upaya  menekan  perkembangan  Covid-19,  dituntut  kualitas  SDM  kesehatan yang tinggi baik dari segi pengetahuan dan keterampilan dalam menangani penyakit ini termasuk terjadinya wabah dan kejadian luar biasa (KLB) (Kemenkes RI 2022).
Salah  satu  upaya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  SDM  termasuk  kesehatan yaitu melalui pelatihan yang dilakukan secara jarak jauh dalam masa pandemi ini. Pelatihan dalam SDM memiliki peranan penting, semakin baik institusi melakukan seleksi maka tidak sulit bagi pihak Rumah Sakit, Puskesmas atau institusi dinas dalam melakukan pelatihan karena SDM yang datang  sudah  sesuai  dengan  institusi  harapkan.  Diharapkan  dengan  adanya  pelatihan  dapat mereduksi gap atau  kesenjangan  dalam  sebuah  institusi  baik gap pengetahuan,  sikap, kemampuan, stres dan komunikasi. Adanya pelatihan dalam lingkup bakat dapat meningkatkan kinerja berupa kompetensi, engagement dan kontribusi (Rotty et al 2017; FK UGM 2022). Namun, seiring berjalannya waktu, ditemukan beberapa permasalahan pembelajaran jarak jauh.  Berdasarkan  hasil  kajian  dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Mojokerto  tahun  2021 ditemukan  beberapa  permasalahan  yaitu  belum  meratanya  akses  jaringan  internet,  gawai  yang belum memadai, mahalnya biaya kuota, belum meratanya penguasaan iptek di kalangan pendidik termasuk guru/ dosen/ tutor, belum siapnya pelaksanaan proses belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran jarak jauh, dan lainnya (Dinas Pendidikan Kabupaten Mojokerto 2022).
Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut yaitu dengan metode blended learning . Blended  learning merupakan  perpaduan atau  kombinasi  dari  berbagai  pembelajaran  baik  jarak jauh maupun tatap muka (Graham, 2014). Pelatihan blended learning mengkombinasikan antara pembelajaran face to face (tatap muka) dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi yang mempunyai  kelebihan  antara  lain  peserta  didik  berinteraksi  langsung  dengan  isi  dari pembelajaran,  dapat  berinteraksi  dengan  teman,  berdiskusi  kelompok  dan  bertukar pendapat, mengakses e-library dan kelas virtual, Penilaian online , e -tuitions. mengakses dan memelihara blog pembelajaran,  seminar online  (webinars) ,  melihat  dosen  ahli  di  youtube,  belajar online melalui video dan audio, dan laboratorium virtual (Lalima & Dangwal, 2017). Blended learning mempunyai karakteristik tertentu sebagai penciri utama diantaranya (1) proses  pembelajaran  yang  menggabungkan  berbagai  model  pembelajaran,  gaya  pembelajaran serta penggunaan berbagai media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi, (2) perpaduan  antara  pembelajaran  mandiri  via online dengan  pembelajaran  tatap  muka fasilitator dengan peserta didiknya serta menggabungkan pembelajaran mandiri, (3) pembelajaran didukung dengan pembelajaran yang efektif dari cara penyampaian, cara belajar dan gaya pembelajarannya, (4) jika berhubungan dengan siswa di sekolah, dalam blended learning orang tua dengan guru juga  mempunyai  peran  penting  dalam  pembelajaran  anak  didik.  Guru  merupakan  fasilitator sedangkan orang tua sebagai motivator dalam pembelajaran anaknya (Nurhadi 2020).
Beberapa penelitian telah dilakukan untuk menganalisis pengaruh metode blended learning terhadap  peningkatan  pengetahuan  peserta  pelatihan  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Penelitian dari  Nurhadi  (2020) menyatakan  bahwa  pada  masa  pandemi  Covid-19  mengharuskan  kita memasuki  pola  kehidupan  baru  yang  disebut New  Normal .  Di  dalamnya  sangat  ditekankan
pelaksanaan  protocol kesehatan dengan mamakai masker, cuci tangan dan physical distancing . Model pembelajaran blended learning merupakan suatu upaya yang dapat mengurangi kegiatan pengumpulan  massa  dalam  waktu  dan  tempat  yang  sama  dalam  rangka physical  distancing . Namun  demikian blended  learning sama  sekali  tidak  mengurangi  esensi  dari  tujuan  pelatihan yaitu  peningkatan  kompetensi. Blended  learning mempunyai  tujuan  untuk  memfasilitasi terjadinya  pembelajaran  dengan  menyediakan  berbagai  media  pembelajaran  dengan memperhatikan  karakteristik  peserta  didik  dan  keharusan  dari  pelaksanaan  protocol  kesehatan. Model  ini  juga  dapat  mendorong  peserta  untuk  memanfaatkan  sebaik-baiknya  komunikasi melalui online dalam mengembangkan pengetahuan.
Penelitian dari Anggita et al (2020) yang menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan  metode  survei.  Sampel  penelitian  sebanyak  30  orang  ditentukan  dengan purposive sampling .  Kuesioner  digunakan  dalam  pengumpulan  data.  Teknik  analisis  data menggunakan percentage  correction .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  40%  responden memiliki  tingkat  pengetahuan  sangat  baik,  50%  memiliki  tingkat  pengetahuan  baik  dan  10% memiliki tingkat pengetahuan kurang. Persepsi responden terhadap pemahaman, kreativitas, dan keaktifan  siswa  terhadap  penggunaan  metode blended  learning dalam  pembelajaran  yaitu  20% responden menyatakan sangat setuju metode blended learning dapat meningkatkan pemahaman, kreativitas, dan keaktifan siswa dalam pembelajaran, 50% menyatakan setuju dan sebanyak 30% tidak setuju. Kesimpulan dari penelitian ini yatu tingkat pengetahuan responden terhadap metode blended  learning baik. Blended  learning mudah  untuk  digunakan,  mampu  meningkatkan pemahaman, kreativitas, dan keaktifan siswa.
Peneliti  melihat  bahwa  ada  pelatihan  dengan  metode blended  learning merupakan  salah satu  upaya  yang  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dan  siswa. Namun,  di  sisi  lain  metode  ini  masih  belum  banyak  dipraktekan  pada  SDM  kesehatan.  Dinas Kesehatan  Provinsi  Sulawesi  Utara  mempunyai  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  membantu Gubernur  melaksanakan  urusan  pemerintahan  yang  menjadi  kewenangan  daerah  dan  tugas pembantuan  yang  ditugaskan  kepada  daerah  provinsi  dalam  bidang  kesehatan.  Dalam melaksanakan tugas ini maka dibutuhkan faktor pendukung salah satunya SDM kesehatan. SDM kesehatan  yang  berkualitas  dapat  membantu  Dinas  Kesehatan  dalam  melaksanakan  tugas  dan tanggung jawab secara optimal. Salah satu upaya dalam peningkatan kualitas dan kapasitas SDM kesehatan  yaitu  melalui  pelatihan.  Salah satu  jenis  pelatihan  yang  dilaksanakan  secara  berkala oleh  Dinas  Kesehatan  yaitu  Pelatihan  penanggulangan  kejadian  luar  biasa  (KLB)  dan  wabah untuk tim gerak cepat (TGC) di Puskesmas. Pelatihan ini sebelumnya dilaksanakan secara daring karena pandemi Covid-19, setelah dilakukan evaluasi ternyata pelatihan yang dilakukan secara daring  kurang  berhasil  baik  pada  tingkat  pengetahuan  maupun  keterampilan.  Oleh  karena  itu, tahun ini dilakukan pelatihan dengan metode blended learning dengan harapan agar peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  bisa  optimal.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  kajian  atau analisis tentang pengaruh pelatihan dengan metode blended learning terhadap pengetahuan SDM kesehatan.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  menganalisis  pengaruh  pelatihan  dengan  metode blended learning terhadap pengetahuan SDM kesehatan Puskesmas di Sulawesi Utara.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian quasi-eksperimental dengan rancangan pretest-posttest control group design . Penelitian ini dilaksanakan di Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD) Balai Pelatihan  Kesehatan  (Bapelkes)  Dinas  Kesehatan  Daerah  (Dinkesda)  Provinsi  Sulawesi  Utara pada 5-10 September 2022. Responden penelitian ini yaitu 30 SDM Kesehatan yaitu Tim Gerak Cepat Penanggulangan KLB dan Wabah di Puskesmas. Variabel yang diukur dalam penelitian ini yaitu  tingkat  pengetahuan.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  kuisioner.  Penelitian  ini  dimulai dengan  pembagian  kuesioner  secara  daring  kepada  masing-masing  peserta  untuk  mengukur pengetahuan awal peserta. Selanjutnya peserta pelatihan diberikan materi secara daring selama 2 hari  selanjutnya  diberikan  pelatihan  dalam  bentuk  tatap  muka  selama  4  hari  kegiatan.  Diakhir pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  pengukuran  pengetahuan  akhir  dengan  kuesioner  yang  sama.
Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu analisis  univariat dan bivariat. Analisis univariat  dilakukan  dengan  menjelaskan  nilai  terendah,  tertinggi  dan  rataan.  Analisis  bivariat dilakukan dengan menggunakan paired t-test .

## 3. HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN Analisis univariat
Hasil penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Hasil analisis univariat
Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  baik  nilai terendah, tertinggi  dan rataan.  Nilai  terendah  terjadi  peningkatan  48,5  poin,  nilai  tertinggi  mengalami  peningkatan sebesar  30  poin  dan  nilai  rataan  meningkat  seebsar  33,33  poin.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa metode blended learning secara deskriptif meningkatkan pengetahuan peserta pelatihan.
Penelitian  dari  Akhmalia  et  al  (2018)  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  pretest  kelas eksperimen lebih besar dari rata-rata nilai pretest kelas kontrol. Namun, tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai pretest kelas eksperimen dengan nilai pretest kelas kontrol, artinya kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki kemampuan penguasaan konsep yang sama.
Hasil penelitian dari Wijayanti et al (2022) memperoleh skor rata-rata pengetahuan sebelum pelatihan  sebesar  17.133±1.67  dan  rata-rata  skor  pengetahuan  setelah  diberikan  pengetahuan 0.029±2,033. Tingkat pengetahuan sebelum dilakukan pelatihan sebanyak 21 responden (70 %) memiliki  tingkat  pengetahuan  cukup.  Tingkat  pengetahuan  sesudah  pelatihan  ditemukan sebanyak 19 responden (63,3%) masuk kategori baik. Terdapat penurunan tingkat pengetahuan dalam kategori cukup.  Namun terdapat peningkatan jumlah responden pada tingkat pengetahuan baik sebanyak 7 responden (23,3%) setelah dilakukan intervensi.
Penelitian  dari  Mutaqin  et  al  (2016)  menunjukkan  bahwa  nilai  mahasiswa  cukup memuaskan  mengingat  pembelajaran  dengan  blended  learning  baru  pertama  kali  diikuti mahasiswa. Data kuartil menunjukkan bahwa 25% nilai mahasiswa di bawah 5,3 dan 25% nilai mahasiswa di atas 7,8. Pada kelompok kelas biasa, sebanyak 75% mahasiswa memiliki nilai di bawah 5,5 (kuartil atas), sementara di kelas blended learning, sebanyak 75% mahasiswa memiliki nilai  5,3  (kuartil  bawah).  Dengan  demikian,  data  nilai  kelas  blended  learning  jauh  lebih  baik daripada kelas dengan pembelajaran biasa. Selanjutnya hasil analisis bivariat dapat dilihat pada bagian berikut.
Analisis bivariat
Hasil analisis bivariat menggunakan uji statistika dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil uji t Kelompok perlakuan Beda Nilai Rataan Nilai t df SE Nilai p Pre-Post test 33,33 20,0478 29 1,663 0,0001
Hasil uji t menunjukkan bahwa ditemukan nilai beda nilai rataan pre-post test sebesar 33,33 poin, nilai t sebesar 20,0478 dan nilai p sebesar 0,0001 (p< 0,05). Nilai-nilai ini menunjukkan adanya perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan pelatihan dengan metode blended
learning .  Hasil  penelitian  ini  menemukan  bahwa  adanya  pengaruh  pelatihan  dengan  metode blended learning terhadap pengetahuan peserta pelatihan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  dari  Puspita  et  al  (2017)  yang  menyatakan meneliti tentang pengaruh pendekatan blended learning terhadap pengetahuan siswa SMA Negeri 9  Semarang  tentang  infeksi  menular  seksual.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi- eksperimental  dengan  rancangan pretest-posttest  control  group  design .  Subjek  penelitian  yaitu 210  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  9  Semarang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat peningkatan pengetahuan yang bermakna pada kelompok blended learning sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan dengan pendekatan blended learning dan ceramah (p=0,000). Kesimpulan penelitian ini yaitu terdapat pengaruh metode blended learning terhadap pengetahuan siswa SMA Negeri 9 Semarang.
Penelitian  dari  Anggita  et  al  (2020)  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  metode blended  learning terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa.  Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian Uzun & Senturk (2010) bahwa terdapat perbedaan antara siswa yang diajar dengan menggunakan metode blended learning dengan siswa yang diajar dengan face to face learning . Uzun & Senturk (2010) mengatakan bahwa keuntungan dalam lingkungan pembelajaran blended learning yaitu dengan  adanya  materi  yang  interaktif  mengandung  video  instruksional,  gambar,  maupun penugasan yang merupakan faktor lebih efektif dalam menuju kesuksesan. Inilah alasan mengapa metode blended learning lebih sukses dari pada pembelajaran face to face baik untuk kemampuan akademik maupun sikap dalam mengoperasikan komputer.
Penelitian  dari  Wijayanti  et  al  (2022)  tentang  pengaruh  pelatihan  kader  melalui blended learning terhadap  pengetahuan  Posyandu  Remaja.  Penelitian  ini  merupakan  pre-eksperimen dengan rancangan penelitian one group Pretest-Posttest . Sample penelitian ini adalah 30 remaja yang  berada  di  6  pedukuhan  wilayah  kerja  Puskesmas  Depok  III  Yogyakarta.  Analisis  data menggunakan uji paired sample t-test. Hasil analisis data memperoleh skor rata-rata pengetahuan sebelum  pelatihan  yaitu  17.133  ±1.67  dan  rata-rata  skor  pengetahuan  setelah  diberikan pengetahuan 20.029± 2,033. Hasil uji beda didapatkan nilai p = 0,000 dengan demikian terdapat perbedaan yang bermakna antara skor pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan pelatihan.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Rovai & Jordan (2004) yang menunjukkan bahwa blended learning mempunyai nilai yang paling tinggi dibandingkan dengan pembelajaran tradisional maupun pembelajaran fully online . Pada pembelajaran fully online peserta tergantung arahan dari instruktur, kurang mandiri dan tergantung pada peserta didik yang lainnya sedangkan pada  pembelajaran  tradisional  kelas  didominasi  oleh  segolongan  siswa  yang  kritis  terhadap pembelajaran dan terbatasnya waktu dalam diskusi.
Curtis  et  al.  (2005)  menyatakan  tiga  hal  yang  harus  ada  dalam blended  learning : mengkombinasikan  keunggulan  setiap  pengajaran,  mengkombinasikan  berbagai  metode pembelajaran, dan menggabungkan pembelajaran online dengan tradisional. Dziuban et al (2004) mencatat bahwa blended learning harus dipandang sebagai pendekatan yang mengkombinasikan efektifitas dan kesempatan sosialisasi dengan peningkatan lingkungan teknologi online . Dengan kata lain, blended learning harus dipandang sebagai rancang ulang model pembelajaran dengan karakteristik:  1)perubahan  dari  pembelajaran  yang  berpusat  pada  tutor  menjadi  menjadi pembelajaran yang berpusat pada peserta tutorial, dan 2) meningkatnya interaksi antara  peserta tutorial  dengan  tutor,  peserta  dengan  peserta,  peserta  dengan  bahan  ajar,  dan  peserta  tutorial dengan sumber belajar lain.
Metode blended  learning merupakan  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  memberikan pengalaman pendidikan yang lebih efektif dengan menggabungkan fitur dan fungsi dari terkenal belajar dan teknik mengajar. Pembelajaran face to face biasanya didominasi oleh peserta didik yang  mempunyai  prestasi  akademik  yang  tinggi  atau  peserta  didik  yang  suka  mengemukakan pendapat sedangkan peserta didik yang pemalu jarang sekali mengemukakan pendapatnya dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pertemuan online semua siswa memiliki suatu kebebasan untuk mengemukakan  pendapat  karena  tanpa  adanya  pengawasan  dari  temantemannya  dalam  kelas. Penelitian ini didukung oleh penelitian Lynch & Dembo (2004) bahwa metode blended learning
merupakan  strategi  efektif  yang  dapat  mendukung  adanya  peningkatan  metakognitif, motivasional, dan perilaku peserta aktif dalam proses belajar mereka sendiri.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan penelitian ini yaitu terdapat perbedaan pengetahuan dari peserta pelatihan Tim Gerak  Cepat  Penanggulangan  KLB  dan Wabah  di  Puskesmas  sebelum  dan  sesudah  mengikuti pelatihan dengan metode blended learning . Hal ini berarti metode blended learning efektif dalam meningkatkan pengetahuan peserta. Berdasarkan hal tersebut maka pelatihan selanjutnya dapat dilakukan  dengan  pendekatan blended  learning .  Selain  itu,  perlu  dievaluasi  pengaruh blended learning terhadap keterampilan peserta pelatihan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Akhmalia,  N.  L.,  Suana,  W., &  Maharta,  N.  (2018).  Efektivitas  blended  learning berbasis  lms dengan model pembelajaran inkuiri pada materi fluida statis terhadap penguasaan konsep siswa. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah) , 2 (2), 56-64. Anggita, G. M., Rahayu, T., Ali, M. A., Castyana, B., & Blume, A. (2020). Tingkat pengetahuan dan  persepsi  guru  penjas  terhadap  metode  blended  learning. Jurnal  SPORTIF:  Jurnal Penelitian Pembelajaran , 6 (3), 699-712.
Curtis, J. B., Graham, C. R., Cross, J., & Moore, M. G. 2005. The handbook of blended learning : Global perspectives, local designs . Pfeiffer & Company
Dinas Pendidikan Kabupaten Mojokerto. (2022). Permasalahan dan Solusi Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19 (online) diakses dari https://www.sdnketapanrame1.sch.id/berita/detail/148130/permasalahan-dan-solusi- pembelajaran-jarak-jauh-di-masa-pandemi-covid-19/
Dziuban, C. D., Hartman, J. L., & Moskal, P. D. 2004. Blended learning . EDUCAUSE Center for Applied Research Bulletin 7, 1–12
Fakultas  Kedokteran  Universitas  Gadjah  Mada.  (2022).  Merancang  Program  Pelatihan  SDM Kesehatan  yang  Berdampak  Pada  Peningkatan  Mutu  Pelayanan  Kesehatan.  Pusat Manajemen Pelayanan Kesehatan (online) diakses dari https://www.mutupelayanankesehatan.net/14-agenda/2591-merancang-program- pelatihan-sdm-kesehatan-yang-berdampak-pada-peningkatan-mutu-pelayanan- kesehatan
Graham,  C.R.  2014. Blended  Learning  Systems:  Definition,  Current  Trends,  and  Future Directions .  Dalam  Bonk,  C.J.  &  Graham,  CR.Eds.  Impress  Handbook  Of  Blended Learning: Global Perspectives, local designs. San Fransisco CA: Pfeiffer Publishing Kementerian  Kesehatan  RI.  (2022).  SDM  Kesehatan  Kunci  Pembangunan  Kesehatan  (online)
diakses dari https://sehatnegeriku.kemkes.go.id/baca/rilis- media/20131030/308944/sdm-kesehatan-kunci-pembangunan-kesehatan/
Lalima & K. Dangwal. (2017). Blended learning: An innovative approach. Universal Journal of Educational Research , 5 (1), 129-136.
Lynch, R., & Dembo, M. (2004). The relationship between self-regulation and online learning in a blended learning context. International Review of Research in Open and Distributed Learning , 5 (2), 1-16.
Mutaqin,  A.,  Marethi,  I.,  &  Syamsuri,  S.  (2016).  Model  blended  learning  di  program  studi pendidikan matematika UNTIRTA. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 35 (1).
Novitayati,  R.  (2013).  Pengaruh  metode blended  learning  dan  self  regulated  learning  terhadap hasil belajar kognitif IPS. Jurnal Penelitian Kependidikan , 23 (1), 48-57.
Nurhadi,  N.  (2020).  Blended  Learning  dan  Aplikasinya  di  Era  New  Normal  Pandemi  Covid 19. AGRIEKSTENSIA: Jurnal Penelitian Terapan Bidang Pertanian , 19 (2), 120-128. Pontoh, B. E., Tambingon, H. N., Lengkong, J. S., & Rotty, V. N. J. (2021). Implementation of School Principal Entrepreneurship Leadership in the Covid-19 Pandemic Era at Karitas
Catholic  High  School  in  Tomohon  City. Asia  Pacific  Journal  of  Management  and Education (APJME) , 4 (1), 60-65.
Rotty, V. N. J., Senduk, J. F., Binilang, B. B., & Naharia, O. (2017). Development Of Teacher Resources: Multi Case Study On Three Education Offices In North Sulawesi Province.
Rovai, A. P., & Jordan, H. M. (2004). Blended learning and sense of community: A comparative analysis  with  traditional  and  fully  online  graduate  courses. International  Review  of Research in Open and Distributed Learning , 5 (2), 1-13.
Tamboto, H., Tambingon, H. N., Lengkong, J. S., & Rotty, V. N. J. (2021). The Involvement of Students’  Parents  in  Organizing  the  Learning  from  Home  at  Elementary  Schools  in Tomohon City. Asia Pacific Journal of Management and Education (APJME) , 4 (1), 35- 51.
Uzun,  A.  &  Senturk,  A.  2010.  Blending  Makes  the  difference:  Comparison  of  Blended  and Traditional  Instruction  on  Students  Performance  and  Attitudes  in  Computer  Literacy. Contemporary  Educational  Technology .  1  (3):  196-207.  (Online)  diakses  dari http://cedtech.net/articles/13/ 131.pdf.
Wijayanti, A. E., Anisah, N., & Handari, M. (2022). Pengaruh Pelatihan Kader Melalui Blended Learning  Terhadap  Tingkat  Pengetahuan  Posyandu  Remaja. Jurnal  Promotif Preventif , 5 (1), 74-80.