## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2023, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)

## Aksesibilitas prasarana dan dukungan sosial perilaku berolahraga siswa sekolah menengah atas Indonesia

## Accessibility facilities and social support sports behavior of Indonesian high school students
Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yuda Aswara IKIP Budi Utomo, Malang, Indonesia
Email: kanduiwanta@gmail.com, susilobekti@gmail.com, yudaaswara@gmail.com

## ABSTRAK
Setiap kegiatan yang berlangsung di lingkungan sosial, selalu ada lingkungan yang mendukung dan ada yang tidak mendukung termasuk kegiatan olahraga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dukungan aksesibilitas  prasarana  dan  dukungan  sosial  terhadap  perilaku  berolahraga  peserta  didik  SMA  di Indonesia. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 776 siswa SMA. Data penelitian ini adalah hasil survey nasional budaya olahraga dan sikap keolahragaan yang diselenggarakan oleh pusat kajian literasi fisik dan olahraga sekolah pascasarjana IKIP Budi Utomo Malang. Data dianalisis dengan tiga teknik, yaitu uji rerata tunggal, uji beda dua rerata dan teknik analisis korelasi. Disimpulkan bahwa, 1) Dukungan aksesibilitas prasarana dan dukungan sosial terhadap perilaku berolahraga tidak memenuhi kriteria baik yaitu  22  untuk  Aksesibilitas  dan  40  untuk  Dukungan  sosisal,  2)  terdapat  perbedaan  dukungan  sosial peserta didik laki-laki dengan perempuan, sedangkan pada dukungan aksesibilitas prasarana olahraga tidak terdapat perbedaan, 3) Hasil analisis tentang hubungan korelasi menyimpulkan bahwa semakin tinggi aksesibilitas maka semakin tinggi dukungan sosial perilaku berolahraga.
Kata kunci : aksesibilitas; dukungan sosial; perilaku berolahraga.
Every activity that takes place in a social environment, there is always an environment that supports and  does  not  support  including  sports  activities.  This  study  aims  to  determine  the  support  for infrastructure  accessibility  and  social  support  for  the  exercise  behavior  of  high  school  students  in Indonesia. The sample in this study were 776 high school students. The data for this research are the results of a national survey of sports culture and sports attitudes conducted by the postgraduate study center  for  physical  literacy  and  sports  at  IKIP  Budi  Utomo  Malang.  Data  were  analyzed  by  three techniques, namely single mean test, two mean difference test and correlation analysis technique. It was concluded that 1) Infrastructure accessibility support and social support for sport behavior did not meet the good criteria, 22 for accessibility and 40 for social support, 2) there were differences in social support for male and female students, while in sports infrastructure accessibility support there was no difference, 3) The results of the analysis of the correlation relationship concluded that the higher the accessibility, the higher the social behavior support for sports.
Key words : accessibility; social support; sports behavior.

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 18 Oktober 2022 : 01 Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta Magister Pendidikan Olahraga, Sekolah
Pascasarjana IKIP Budi Utomo Malang, Indonesia.
Email: kanduiwanta@gmail.com
Tersedia secara online Februari 2023 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v22i1.14565

## PENDAHULUAN
Desain  Besar  Olahraga  Nasional  (DBON)  oleh  Kementerian  Pemuda  dan Olahraga  pada  Haornas  ke  38  tahun  2021,  mempunyai  harapan  besar  agar perilaku  berolahraga  bisa  menjadi  budaya  masyarakat  untuk  mewujudkan Indonesia bugar pada tahun 2045 ( Peraturan Presiden, 2021 ). Usaha mencapai
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
Indonesia  bugar  pada  tahun  2045  mendapat  tantangan  yang  serius.  Merujuk data dari Sport Development Index (SDI) tahun 2021 penduduk Indonesia yang aktif  berolahraga  yaitu  32,83%,  sedangkan  tingkat  kebugarannya  tercatat hanya 26% yang artinya masih rendah . Lebih lanjut analisis Sport Development Index (SDI)  tahun  2021  menjelaskan  bahwa  faktor  keberadaan  sumber  daya manusia (SDM) olahraga, dan ketersediaan prasarana olahraga.
Faktor  keberadaan  SDM  olahraga  mencakup  orang  tua,  guru,  pelatih olahraga bahkan teman sepermainan. Mereka yang mengajari, mengajak dan membina  agar  aktif  berolahraga  yang  kemudian  disebut  dengan  dukungan sosial.  Dukungan  sosial  adalah  konstruksi  multidimensi  yang  mengacu  pada sumber  daya  fisiologis  dan  material  yang  tersedia  untuk  individu  melalui hubungan interpesonal yang  memiliki  efek  menguntungkan  pada  kesehatan mental  dan  fisik  ( Kaur,  2014 ).  Interaksi  sesama  teman,  indikator  sosial ekonomi,  dan  dukungan  orang  tua  adalah  penting  dalam  meningkatkan partisipasi  anak-anak  dalam  aktivitas  berolahraga  ( Vella  et  al.,  2014 ).  Faktor yang  mempengaruhi  perilaku  berolahraga  pada  remaja  adalah  keluarga, masyarakat, sekolah, dan diri sendiri ( Song et al., 2021 ). Dukungan orang tua dan akses fasilitas olahraga menjadi faktor penentu keterlibatan remaja dalam perilaku  berolahraga  ( Eime  et  al.,  2013 ).  Selain  lingkungan  keluarga,  remaja menghabiskan waktu mereka di lingkungan sekolah. Di sekolah, siswa belajar dan memahami berbagai dislipin ilmu salah satunya adalah Pendidikan jasmani. Sekolah  dan  pendidikan  jasmani  mempunyai  peranan  penting  dalam meningkatkan kegemaran aktivitas fisik remaja ( Martins et al., 2017 ).
Banyak  peneliti  mengkonfirmasi  korelasi  antara  lingkungan  dan  aktivitas fisik. Dalam penelitian tersebut menunjukkan bahwa kualitas lingkungan sosial akan mempengaruhi kemauan penduduk untuk melakukan aktivitas fisik ( Zhao et al., 2020 ). Begitu juga pada penelitian lain yang menunjukkan bahwa kualitas lingkungan  dan  aksesibilitas  ke  fasilitas  olahraga  umum  memiliki  pengaruh positif pada lingkungan sosial ( Yoo & Lee, 2016 ). Keluarga sebagai ruang lingkup terkecil  dari  lingkungan  sosial,  mempunyai  andil  yang  cukup  besar  terhadap minat berolahraga. Remaja yang dibesarkan oleh keluarga yang memiliki minat olahraga  dapat  meningkatkan  kemungkinan  berpartisipasi  dalam  olahraga ( Strandbu et al., 2020 ).
Faktor  aksesibilitas  prasarana  dan  faktor  dukungan  sosial  (lingkungan sosial) merupakan faktor pendukung yang penting untuk menjadikan lingkungan tersebut  menjadi  aktif  dalam  melakukan  aktivitas  olahraga  atau  bahkan sebaliknya. Beberapa penelitian menunjukkan pentingnya mempertimbangkan aksesibilitas  prasarana  olahraga  untuk  menjadikan  lingkungan  tersebut  lebih ramah,  nyaman  dan  aman  untuk  aktivitas  olahraga  ( Lee  et  al.,  2016 ). Ketersediaan lapangan dan kemudahan dalam menggunakan fasilitas olahraga semestinya menjadikan masyarakat lebih giat berolahraga. Namun sebaliknya,
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
seringkali  melihat  kondisi  lapangan  kosong  atau  tidak  dimanfaatkan.  Adapun yang memanfaatkan fasilitas tersebut masih dominan digunakan oleh laki-laki daripada perempuan.
Kesehatan dan aktivitas fisik saat ini menjadi pusat perhatian masyarakat. Studi  menunjukkan  bahwa  anak  laki-laki  umumnya  lebih  aktif  melakukan aktivitas fisik dari pada anak perempuan ( Nielsen et al., 2011 ). Anak laki-laki lebih  banyak  aktif  dari  pada  anak  perempuan  karena  anak  laki-laki  dan perempuan memiliki kadar yang berbeda aktivitas fisik, dan variabel yang terkait dengan  tingkat  aktivitas  ( Azevedo  et  al.,  2007 ).  Kalangan  remaja,  anak perempuan secara konsisten ditemukan kurang aktif dari pada anak laki-laki hal tersebut karena kurangnya energi untuk berolahraga dan kurangnya kemauan menjadi  dua  hambatan  yang  paling  sering  dilaporkan  oleh  anak  perempuan ( Rosselli et al., 2020 ).
Pendidikan jasmani dan kesehatan di Sekolah Menengah Atas merupakan mata pelajaran umum yang wajib diberikan yaitu 2 jam  pelajaran (JP) dalam seminggu ( Kemendikbudristek, 2022 ). Selama belajar 3 tahun, siswa diberikan pembelajaran  baik  pengetahuan  dan  keterampilan.  Pembelajaran  sejatinya berfungsi  untuk  membekali  kemampuan  siswa  mengakses  berbagai  informasi yang dibutuhkan dalam belajar ( Mashud, 2015 ). Proses pembelajaran yang baik berasaskan  pada  usaha  pemenuhan  kebutuhan  belajar  siswa  efektivitas penerapan model permainan target berbasis goal orientation ( Nuriawati et al., 2020 ). Namun tidak semua guru pendidikan jasmani dan kesehatan di sekolah yang  paham,  menguasai  dan  dapat  diimplementasikan  pembelajaran  dengan baik  ( Irianto,  2014 )  Di  luar  jam  pelajaran  Penjaskes,  berolahraga  bersama teman bisa melalui kegiatan ekstrakulikuler. Hal itu memberikan kontribusi yang signifikan untuk mengurangi aktivitas fisik harian siswa dan perilaku menetap ( Mayorga-Vega et  al., 2018 ). Namun  yang  terjadi adalah siswa lebih memilih untuk bermain dengan gadget daripada harus menjalankan aktifitas olahraga. Pengetahuan physical literacy sangat penting bagi anak-anak. Hal itu sebagai modal  dasar  untuk  melakukan  berbagai  aktivitas  fisik  selama  hidupnya ( Priadana et al., 2021 )
Harapan besar agar perilaku berolahraga bisa menjadi budaya masyarakat tidak  lepas  dengan  konsep  budaya  itu  sendiri.  Menurut Rosidi  (2012) Konsep Budaya terdiri dari Ideologi, Teknologi dan Organisasi Sosial. Ideologi mengacu pada  kepercayaan,  pengetahuan  dan  nilai-nilai  olahraga  ( Rosidi,  2012 ). Teknologi  mengacu  pada  ketersediaan  dukungan  sarana  dan  prasarana sedangkan  organisasi  sosial  berupa  dukungan  dukungan  social  untuk meningkatkan  gairah  olahraga  sehingga  geliat  olahraga  semakin  baik  dan menjadikan ekosistem olahraga nasional
Uraian ketiga sub bahasan tersebut diharapkan dapat memiliki konstribusi terhadap pengembangan keilmuan tentang keadaan aksesibilitas prasarana dan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
dukungan  sosial  perilaku  berolahraga  siswa  SMA  di  Indonesia  serta  sebagai referensi  atau  rekomendasi  kepada  pemerintah  melalui  Kemenpora  dan Kemendikbudristek agar perilaku berolahraga siswa SMA bisa menjadi budaya.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian sekunder karena peneliti tidak melakukan pengumpulan data sendiri dan menggunakan data yang sudah ada. Keuntungan  utama  jika  menggunakan  data  sekunder  adalah  ekonomi  karena peneliti tidak perlu mencurahkan sumber daya untuk fase penelitian ini karena orang lain yang akan mengumpulkan data. Keuntungan kedua adalah luasnya dari data yang tersedia.  Keuntungan ketiga adalah seringnya pengumpulan data proses seleksi diinformasikan oleh keahlian dan profesionalisme yang mungkin tidak tersedia untuk proyek penelitian yang lebih kecil ( Boslaugh, 2007 ).
Data  penelitian  ini  diambil  dari  pusat  kajian  literasi  fisik  dan  olahraga sekolah  pascasarjana  IKIP  Budi  Utomo  Malang  tahun  akademi  2020/2021. Populasi dalam penelitian ini adalah 6.571 responden yang kemudian disunting untuk  kelayakan  analisis,  jumlah  responden  berkurang  menjadi  6.651 responden. Sedangkan sampel penelitian ini hanya mengambil secara purposive (sesuai  dengan  tujuan  penelitian)  responden  dari  jenjang  SMA.  Berdasarkan data yang sudah disunting dan layak analisis, diketahui sampel yang digunakan ada 776 responden siswa SMA.
Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Internet Mediated Research (IMR) . IMR adalah penelitian yang dimediasi internet dapat dilakukan  dalam  berbagai  pengaturan.  IMR  memiliki  banyak  keunggulan dibandingkan  pengumpulan  data  secara  langsung,  termasuk  peningkatan efisiensi dan kemampuan untuk menjangkau khalayak yang lebih luas ( Prince et al., 2012 ).
Terdapat  dua  variabel  dependent  dan  satu  variabel  independent  dalam penelitian  ini  yaitu,  1)  aksesibilitas  prasana  dan,  2)  dukungan  sosial  sebagai variabel  dependen.  Sedangkan  perilaku  berolahraga  sebagai  variabel independen.  Indikator  pengukuran  masing-masing  variabel  adalah  sebagai berikut:
1. Aksesibilitas prasana indikatornya adalah banyaknya kesempatan siswa untuk berpartisipasi  dalam  olahraga,  banyaknya  fasilitas  yang  memadai  untuk berolahraga,  dan  banyaknya  fasilitas  olahraga  mudah  tersedia  untuk berolahraga.
2. Dukungan sosial indikatornya adalah dukungan  berolahraga bersama orang tua,  saudara  atau  kerabat,  banyaknya  teman  berolahraga  bersama  teman selingkungan atau  sekampung, berolahraga bersama teman sekolah di  luar jam dan saat jam pelajaran Penjaskes, berolahraga bersama teman satu tim atau klub olahraga.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
3. Perilaku  berolahraga  indikatornya  adalah  keaktifan  berolahraga  bersama orang tua, saudara atau kerabat, teman selingkungan atau sekampung dan teman sekolah.
Alat ukur variabel utama diadaptasi dari sporting culture inventory ( Wang et  al.,  2011 )  dan  dikembangkan  dari spirit  of  sport  in  everyday  life (2009). Secara keseluruhan, inventori budaya olahraga terdiri atas sembilan belas butir, dengan  sub  variabel  aksesibilitas  atau  peluang (accesibility  or  opportunities) , kebanggaan prestasi olahraga bangsa (pride in nation’s sporting achievment) , pengetahuan  dan  kesadaran (Knowledge  or  awareness) ,  nilai-nilai  olahraga ( values of sport ), dan norma kelompok dan faktor indentitas (grop norms and identity  factors) .  Berkenaan  dengan  perilaku  berolahraga,  teridiri  atas  tujuh belas butir, yang mengukur sembilan indikator nilai olahraga, yaitu (1) karakter dan pendidikan, (2) keberaninan, (3) dedikasi dan komitmen, (4) etika, Fairplay dan kejujuran, (5) keunggulan dalam kinerja, (6) kegembiraan, (7) kesehatan, (8)  menghormati  aturan  dan  hukum,  dan  (9)  menghormati  diri  sendiri  dan peserta lain.
Setelah data terkumpul, selanjutnya data dianalisis secara deskriptif. Untuk mengetahui perbedaan antar variabel digunakan uji beda rerata, sedangkan uji korelasi Product Momen Pearson digunakan untuk mengetahui hubungan antar variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## Menentukan kriteria
Pada  variabel  aksesibilitas  yang  mempunyai  3  soal  dengan  skala  1-10, maka diperoleh nilai minimal 3 dan nilai maksimal 30, sehingga nilai teoritiknya adalah 3-30. Sedangkan pada variabel dukungan sosial yang mempunyai 6 soal dengan skala 1-60, maka nilai minimal 6 dan nilai maksimal 60, sehingga nilai teoritiknya  adalah  6-60.  Kriteria  yang  digunakan  yaitu  5  antara  lain  sangat buruk, buruk, cukup, baik dan sangat baik. Sedangkan untuk interval, diperoleh 4 untuk variabel aksesibilitas, sedangkan pada variabel dukungan sosial adalah 10.

## Tabel 1. Kriteria Variabel Aksesibilitas dan Dukungan Sosial
Kriteria Aksesibilitas Dukungan Sosial Sangat Baik 26-30 50-60 Baik 22-25 40-49 Cukup 18-21 30-39 Buruk 14-17 20-29 Sangat Buruk 10-13 10-19
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
Kriteria yang dimasukkan kedalam proses perhitungan statistik adalah skor terendah untuk kategori baik yaitu 22 Aksesibilitas dan 40 Dukungan sosisal.

## Pengujian Hipotesis
Tabel 2. Hasil Analisis One-Sample Test Hipotesis 1,2,3,4 5, dan 6
No  Variabel Kriteria Kelayak an Mean T df t tabel Nilai Signifik ansi Taraf Signifika nsi 1 Aksesibili tas X ≥ 22 20,51 -7,115  775  1,960 0,000 0,05 2 Dukunga n Sosial X ≥ 40 32,44  -17,557  775  1,960 0,000 0,05 3 Aksesibili tas laki- laki X ≥ 22 21 -2,991  279  1,960 0,000 0,05 4 Aksesibili tas perempu an X ≥ 22 20,24 -6,617  495  1,960 0,000 0,05 5 Dukunga n Sosial laki-laki X ≥ 40 34,03 -8,254  279  1,960 0,000 0,05 6 Dukunga n Sosial perempu an X ≥ 40 31,54  -15,892  495  1,960 0,000 0,05
Berdasarkan  analisis  yang  sudah  dilakukan  untuk  menguji  kebenaran hipotesis yang sudah dibuat maka didapat beberapa fakta yaitu (1) Dukungan aksesibilitas fasilitas prasarana olahraga terhadap perilaku berolahraga peserta didik SMA di Indonesia tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, hal itu dapat diketahui dengan Uji T sampel tunggal dimana rerata hitung empirik faktor aksesibilitas lebih kecil (20,5180) dibanding kriteria yang telah ditetapkan (22), dengan  selisih  1,482.  (2)  Dukungan  sosial  terhadap  perilaku  berolahraga peserta didik SMA di Indonesia tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan hal  itu  dapat  diketahui  dengan  Uji  T  sampel  tunggal  dimana  rerata  hitung empirik  faktor  dukungan  sosial  lebih  kecil  (32,4407)  dibanding  kriteria  yang telah ditetapkan (40), dengan selisih 7,5593. (3) Dukungan aksesibilitas fasilitas sarana prasarana olahraga terhadap perilaku berolahraga peserta didik laki-laki SMA di Indonesia tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, hal itu dapat diketahui  dengan  Uji  T  sampel  tunggal  dimana  rerata  hitung  empirik  faktor aksesibilitas  lebih  kecil  (21)  dibanding  kriteria  yang  telah  ditetapkan  (22), dengan selisih 1. (4) Dukungan aksesibilitas fasilitas sarana prasarana olahraga terhadap perilaku berolahraga peserta didik perempuan SMA di Indonesia tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, hal itu dapat diketahui dengan Uji T
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
sampel  tunggal  dimana  rerata  hitung  empirik  faktor  aksesibilitas  lebih  kecil (20,2460) dibanding kriteria yang telah ditetapkan (22), dengan selisih 1,754. (5) Dukungan sosial terhadap perilaku berolahraga peserta didik laki-laki SMA di  Indonesia  tidak  memenuhi  kriteria  yang  telah  ditetapkan,  hal  itu  dapat diketahui  dengan  Uji  T  sampel  tunggal  dimana  rerata  hitung  empirik  faktor dukungan sosial lebih kecil (34,0321) dibanding kriteria yang telah ditetapkan (40), dengan selisih 5,9676. (6) Dukungan sosial terhadap perilaku berolahraga peserta didik perempuan SMA di Indonesia tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, hal itu dapat diketahui dengan Uji T sampel tunggal dimana, rerata hitung empirik faktor dukungan sosial  lebih kecil (31,5423) dibanding  kriteria yang telah ditetapkan (40), dengan selisih 8,4577.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Analisis Independent Samples Test Hipotesis 7 dan 8
No Variabel t df t tabel Nilai Signifikansi Taraf Signifikansi 1 Aksesibilitas laki- laki dengan perempuan 1,741 775 1,960 0,038 0,05 2 Dukungan Sosial laki- laki dengan perempuan 2,789 775 1,960 0,789 0,05
(7)  tidak  terdapat  perbedaan  dukungan  aksesibilitas  fasilitas  sarana prasarana olahraga peserta didik laki-laki dengan peserta didik perempuan SMA di Indonesia. Hal itu dapat diketahui dengan Uji T sampel Independen diperoleh koefisien empirik sebesar 1,741 dengan nilai Tα 0,05 untuk df 775 adalah 1,960, yang artinya lebih besar daripada T empirik. (8) terdapat perbedaan dukungan dukungan sosial peserta didik laki-laki dengan peserta didik perempuan SMA di Indonesia. Hal itu dapat diketahui dengan Uji-t  Sampel Independen diperoleh koefisien empirik sebesar 2,789 dengan nilai Tα 005 untuk df 775 adalah 1,960, yang lebih kecil daripada T empirik.
Hipotesis  kesembilan  yang  diuji  adalah  hubungan  dukungan  faktor aksesibilitas dan faktor dukungan sosial terhadap perilaku berolahraga peserta didik laki-laki dan perempuan SMA di Indonesia.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara

## Tabel 4. Korelasi
Aksesibilitas Dukungan Sosial Aksesibilitas Pearson Correlation 1 0,460** Sig. (2-tailed) 0,000 N 776 776 Dukungan Sosial Pearson Correlation 0,460** 1 Sig. (2-tailed) 0,000 N 776 776
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari data diatas menyebutkan bahwa nilai signifikansi aksesibilitas adalah 0,000  dan  nilai  signifikansi  dukungan  sosial  adalah  0,000  yang  berarti  kedua variabel  ini  memiliki  hubungan  atau  berkorelasi.  Dari  tabel  ini  kita  bisa mengetahui bahwa Pearson correlation untuk variabel aksesibilitas adalah 0,460 sedangkan untuk Dukungan sosial juga 0,460 dan bentuk hubungannya adalah positif. Variabel aksesibilitas terhadap variabel dukungan sosial memiliki korelasi dengan  derajat  hubungan  yaitu  korelasi  sedang  dan  bentuk  hubungan  yang positif  dengan  demikian,  semakin  tinggi  aksesibilitas  maka  semakin  tinggi dukungan sosial perilaku berolahraga begitu juga sebaliknya.

## Pembahasan
Setelah memperhatikan analisis hipotesi 1,2,3,4,5 dan 6 bisa disimpulkan bahwa  dukungan  aksesibilitas  prasana  dan  dukungan  sosial  baik  laki-laki maupun perempuan tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan. Hal tersebut disebabkan  karena  dukungan  aksesibilitas  prasana  seperti  kurang  banyak kesempatan siswa untuk berpartisipasi dalam olahraga, kurangnya fasilitas yang memadai  untuk  berolahraga,  fasilitas  olahraga  mudah  tersedia  untuk berolahraga. Adapun fasilitas yang tersedia harus dibayar dengan harga yang tidak  murah,  sedangkan  siswa  SMA  adalah  remaja  yang  belum  menghasilkan penghasilan sendiri. Mahalnya fasilitas tidak hanya biaya sewa lapangan, tetapi juga alat olahraga pribadi yang mendukung performa untuk berolahraga. Sebut saja  sepatu  olahraga,  produsen  sepatu  terus  mengembangkan  teknologi sehingga berdampak pada harga jual sepatu tersebut. Belum lagi alat lain yang digunakan  seperti  raket,  bola  atau  baju  olahraga  yang  tidak  hanya  sebagai pelengkap tetapi menjadi hal yang wajib tersedia. Hal itu menguatkan penelitian sebelumnya bahwa setiap orang harus membayar sendiri atas partisipasi dalam berolahraga ( Lamb et al., 1992 ).
Waktu  luang  atau  kesempatan  menjadi  kendala  untuk  berpartisipasi olahraga  pada  siswa  SMA,  dimana  jam  belajar  sekolah  yang  padat  menjadi permasalahan  tersendiri  untuk  tidak  berpartisipasi  olahraga.  Siswa  SMA memiliki  waktu  yang  relatif  lebih  panjang  dibanding  jenjang  pendidikan  yang
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
lain.  Meskipun  sepertiga  waktu  mereka  berada  disekolah,  namun  tidak menjadikan  siswa  tersebut  aktif  dalam  aktivitas  fisik.  Praktis  mereka  hanya beraktivitas  olahraga  saat  pelajaran  penjaskes  dan  kegiatan  ekstrakulikuler. Ketika waktu istirahat, mereka memilih untuk istirahat untuk makan di kantin dibanding  ke  lapangan  untuk  bermain  bola.  Dengan  demikian  menguatkan penelitian  sebelumnya  bahwa  olahraga  yang  sebelumnya  adalah  kegemaran namun bisa dinikmati bagi yang memiliki waktu luang dan uang ( Thibaut et al., 2017 ). Dalam model teoritik partisipasi olahraga dalam kajian sebelumnya juga menjelaskan bahwa ada dua variabel penting didalam menjelaskan keterlibatan olahraga yaitu uang dan waktu luang ( Grima et al., 2017 ).
Hasil  analisis  selanjutnya  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan dukungan dukungan sosial peserta didik laki-laki dengan perempuan. Perbedaan itu  berupa  berapa  banyak  siswa  yang  suka  dan  melakukan  aktivitas  fisik  dan olahraga  baik  laki-laki  maupun  perempuan.  Hal  itu  bisa  diamati  saat pembelajaran  Penjaskes  di  lapangan,  tidak  semua  siswa  saat  mengikuti pelajaran penjaskes dengan maksimal. Kecenderungan siswa laki-laki lebih aktif dibanding  siswa  perempuan.  Hal  itu  menguatkan  studi  sebelumnya  bahwa kalangan remaja, anak perempuan secara konsisten ditemukan kurang aktif dari pada anak laki-laki hal tersebut karena kurangnya energi untuk berolahraga dan kurangnya kemauan menjadi dua hambatan yang paling sering dilaporkan oleh anak  perempuan  ( Rosselli  et  al.,  2020 ).  Pada  keluarga,  terdapat  perbedaan dukungan sosial terlebih anak perempuan. Anak perempuan yang berusia SMA masih mendapat hambatan seperti izin orang tua. Orang tua masih beranggapan bahwa  anak  gadis  perempuan  berolahraga,  menjadi  hal  yang  tidak  biasa. Padahal  kesehatan  dan  aktivitas  fisik  saat  ini  menjadi  pusat  perhatian masyarakat.  Hal  itu  menguatkan  studi  sebelumnya  bahwa  anak  laki-laki umumnya  lebih  aktif  melakukan  aktivitas  fisik  dari  pada  anak  perempuan ( Nielsen et al., 2011 ).
Sedangkan pada dukungan aksesibilitas prasarana olahraga tidak terdapat perbedaan, artinya, kurangnya fasilitas yang memadai untuk berolahraga tidak hanya laki-laki tetapi juga perempuan untuk berolahraga. Hasil analisis tentang hubungan  korelasi  menyimpulkan  bahwa  semakin  tinggi  aksesibilitas  maka semakin tinggi dukungan sosial perilaku berolahraga. Artinya semakin mudah dan  tersedianya  fasilitas  olahraga  maka  lingkungan  keluarga,  teman  atau masyarakat  akan  mendukung  untuk  berperilaku  berolahraga.  Hal  ini menguatkan studi sebelumnya bahwa aksesibilitas fasilitas olahraga yang baik maka akan mendorong seseorang tersebut ikut serta secara aktif berolahraga ( Priyantono et al., 2022 )
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara

## SIMPULAN
Beberapa kesimpulan berhasil ditetapkan dalam penelitian ini antara lain, dukungan aksesibilitas dan dukungan sosial terhadap perilaku berolahraga tidak memenuhi kriteria baik. Terdapat perbedaan dukungan sosial peserta didik laki- laki dengan perempuan, sedangkan pada dukungan aksesibilitas fasilitas sarana prasarana olahraga tidak terdapat perbedaan. Semakin tinggi aksesibilitas maka semakin tinggi dukungan sosial perilaku berolahraga.

## DAFTAR PUSTAKA
Azevedo, M. R., Luiza, C., Araújo, P., Reichert, F. F., Siqueira, F. V., Cozzensa, M.,  &  Hallal,  P.  C.  (2007).  Gender  Differences  in  Leisure-Time  Physical Activity. International  Journal  of  Public  Health,  52 (8),  8-15. https://doi.org/10.1007/s00038-006-5062-1
Boslaugh,  S.  (2007). Secondary  Data  Sources  for  Public  Health .  Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511618802
Eime, R. M., Harvey, J. T., Craike, M. J., Symons, C. M., & Payne, W. R. (2013). Family Support and Ease of Access Link Socio-Economic Status and Sports Club  Membership  in  Adolescent  Girls:  A  Mediation  Study. International Journal  of  Behavioral  Nutrition  and  Physical  Activity,  10 (50),  1-12. https://doi.org/10.1186/1479-5868-10-50
Grima,  S.,  Grima,  A.,  Thalassinos,  E.,  Seychell,  S.,  &  Jonathan.  (2017). Theoretical Models for Sport Participation: Literature Review. International Journal  of  Economics  and  Business  Administration,  V (3),  94-116. https://doi.org/10.35808/ijeba/138
Irianto,  T.  (2014).  Implementasi  Kurikulum  2013  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Dasar. Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga,  13 (1),  58-61. http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v13i1.6107
Kaur,  N.  (2014).  Caregiving  burden  and  social  support  among  caregivers  of schizophrenic patients. Delhi Psychiatric Journal, 17 (2), 337-342.
Kepmendikburistek  (2022).  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayan,  Riset, dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Nomor  56  Tahun  2022  Ttg Pedoman Penerapan Kurikulum
Dalam Pemulihan Pembelajaran . Menpendikbudristek, 1-112.
Lamb,  K.  L.,  Asturias,  L.  P.,  Roberts,  K.,  &  Brodie,  D.  A.  (1992)  Sports Participation-How  Much  Does  It  Cost?. Leisure  Studies,  11 (1),  19-29. https://doi.org/10.1080/02614369100390281
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
Lee, S. A., Ju, Y. J., Lee, J. E., Hyun, I. S., Nam, J. Y., Han, K. T., & Park, E. C.
(2016). The Relationship Between Sports Facility Accessibility and Physical Activity  Among  Korean  Adults. BMC  Public  Health,  16 (1),  1-8. https://doi.org/10.1186/s12889-016-3574-z
Mashud.  (2015).  Pendekatan  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  di  Era  Abad  21. Jurnal  Multilateral ,  14(2),  89-114. http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v14i2.2471
Martins,  J.,  Marques,  A.,  Peralta,  M.,  Palmeira,  A.,  &  Carreiro  da  Costa,  F. (2017). Correlates of Physical Activity in Young People: A Narrative Review of  Reviews.  Implications  for  Physical  Education  Based  on  A  Socio- Ecological  Approach  (Correlatos  de  Actividad  Física  en  Jóvenes:  Una Revisión Narrativa de Revisiones. Implicaciones Para. Retos, 31 , 292-299. https://doi.org/10.47197/retos.v0i31.53505
Mayorga-Vega,  D.,  Martínez-Baena,  A.,  &  Viciana,  J.  (2018).  Does  School Physical  Education  Really  Contribute  to  Accelerometer-Measured  Daily Physical Activity and Non Sedentary Behaviour in High School Students?
Journal of Sports Sciences, 36 (17), 1913-1922. https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1425967
Nielsen,  G.,  Pfister,  G.,  &  Bo  Andersen,  L.  (2011).  Gender  Differences  in  The
Daily  Physical  Activities  of  Danish  School  Children. European  Physical Education Review,
17 (1), 69-90.
https://doi.org/10.1177/1356336X11402267
Nuriawati, I., Suroto, Tuasikal, A. R. S., & Setyorini. (2020). Efektivitas Model Permainan  Target  Berbasis  Goal  Orientation  pada  Pendidikan  Jasmani. Multilateral: Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga,  19 (1),  13-22. http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v19i1.8313
Peraturan Presiden  RI Nomor 86 Tahun 2021 Tentang Desain Besar Olahraga Nasional.
Priadana, B. W., Saifuddin, H., & Prakoso, B. B. (2021). Kelayakan Pengukuran Aspek Pengetahuan pada Instrumen Physical Literacy untuk Siswa Usia 8- 12  Tahun. Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga,  20 (1), 21-32. https://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v20i1.9675
Prince,  K.  R.,  Litovsky,  A.  R.,  &  Friedman-Wheeler,  D.  G.  (2012).  Internet- mediated research: Beware of bots. The Behavior Therapist, 35 (5), 85-88.
Priyantono,  E.  B.,  Aswara,  A.  Y.,  &  Rosidi,  S.  (2022).  Partisipasi  Reseptif, Persepsi  Manfaat,  Aksesibilitas  Fasilitas  dan  Partisipasi  Aktif  Olahraga Siswa  SD  Di  Indonesia. Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2023 Mochammad Kanda Iwanta, Susilo Bekti, Agung Yudha Aswara
Olahraga, 21 (3),
268-282.
https://doi.org/10.20527/multilateral.v21i3.14564
Rosselli, M., Ermini, E., Tosi, B., Boddi, M., Stefani, L., Toncelli, L., & Modesti,
P.  A.  (2020).  Gender  Differences  in  Barriers  to  Physical  Activity  Among Adolescents. Nutrition,  Metabolism  and  Cardiovascular  Diseases,  30 (9), 1582-1589. https://doi.org/10.1016/j.numecd.2020.05.005
Song,  W.,  Wang,  W.,  &  Yin,  X.  (2021).  Research  on  Influencing  Factors  of Adolescents’ Sports Health Behaviors in Social Ecology. Revista Brasileira de Medicina Do Esporte, 27 (4), 434-439. https://doi.org/10.1590/1517- 8692202127042021_0105
Strandbu, Å., Bakken, A., & Stefansen, K. (2020). The Continued Importance of Family  Sport  Culture  for  Sport  Participation  during  the  Teenage  Years. Sport, Education and Society, 25 (8), 931-945. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1676221
Thibaut,  E.,  Eakins,  J.,  Vos,  S.,  &  Scheerder,  J.  (2017).  Time  and  Money Expenditure in Sports Participation: The Role of Income in Consuming the Most  Practiced  Sports  Activities  in  Flanders. Sport  Management  Review,
20 (5), 455-467. https://doi.org/10.1016/j.smr.2016.12.002
Vella, S., Cliff, D., & Okely, A. (2014). Socio-Ecological Predictors of Participation and Dropout in Organised Sports during Childhood. Journal of Science and Medicine in Sport, 18 , 133-134.
https://doi.org/10.1016/j.jsams.2014.11.121
Wang, C. K. J., Lim, B. S. C., Wee, S. L., & Soon, F. M. (2011). Development of an Inventory for Measuring Sporting Culture. International Journal of Asian Society for PE, Sport & Dance, 9 (2), 44-53.
Yoo,  C.,  &  Lee,  S.  (2016).  Neighborhood  Built  Environments  Affecting  Social Capital and Social Sustainability in Seoul, Korea. Sustainability, 8 (12), 1- 22. https://doi.org/10.3390/su8121346
Zhao, L., Shen, Z., Zhang, Y., & Sheng, F. (2020). Study on the Impact of the Objective  Characteristics  and  Subjective  Perception  of  the  Built Environment  on  Residents’  Physical  Activities  in  Fuzhou,  China.
Sustainability, 12 (1), 1-14. https://doi.org/10.3390/su12010329