Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada
Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2
Direktorat Pascasarjana Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta; Guru SDN Kendal Rongkop Gunungkidul Yogyakarta 1 ,
Direktorat Pascasarjana Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta 2 Jalan Kusuma Negara nomor 157 Yogyakarta Email: riskaashar000@gmail.com 1 , Email: ananisa@ymail.com 2
Info Artikel

## Abstrak

## Sejarah Artikel:
Diterima Februari, 2022 Direvisi Juli 2022 Dipublikasikan September, 2022

## Kata Kunci:
Hasil Belajar; Operasi Hitung Pecahan Desimal

## Keywords:

## Learning outcomes;
Operation Counting Decimal Fraction
Penelitian  in  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  operasi  hitung  pecahan desimal  melalui  media  Tuan  Ratu  Pede  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN  Kendal Rongkop Kabupaten Gunungkidung. Rendahnya hasil belajar materi operasi hitung pecahan  desimal  pada  peserta  didik  menuntut  guru  untu  melakukan  inovasi pembelajaran.  Alternatif  solusi  yang  dilakkukan  adalah  dengan  menggembangkan media  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  konsep  abstrak menjadi  kongkret  yaitu  dengan  kartu  pasangan  operasi  hitung  pecahan  desimal (Tuan Ratu Pede). Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptid dengan teknik pengumpulan  data  berupa  observasi,  pengamatan  dan  penilaian.  Teknik  analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah meserta  didik  kelas  V  SDN  Kendal  yang  berjumlah  11  peserta  didik.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  Tuan  Ratu  Pede  dapat meningkatkan  hasil  belajar  operasi  hitung  pecahan  desimal  peserta  didik  kelas  V dengan  hasil  rata-rata  hasil  belajar  54,55  dengan  persentase  ketuntasan  KKM sebesar  54,55%  meningkat  menjadi  86,36  dengan  persentase  ketuntasan  KKM sebesar 100%.

## Abstract
This  study  aims  is  to  improve  learning  outcomes  of  decimal  fraction  operations through  Tuan  Ratu  Pede,  fifth  grade  students  of  Kendal  Rongkop  elementary school,  Gunungkidul.  One  way  is  by  using  media  to  help  students  understand abstract  concepts  to  real  concepts,  namely  the  Operational  Pair  Card  Counting Decimal Fractions (Tuan Ratu Pede) . This research used a descriptive qualitative approach.  The  data  collection  technique  used  by  observation  technique  with observation  sheets,  documentation  and  assessment  sheets.  The  subjects  of  best practice  are  fifth  grade  students  at  Kendal  Rongkop  elementary  school,  with  11 students.  The  result  of  this  research  is  the  implementation  of Tuan  Ratu  Pede in class V students is able to improve learning outcomes for students in class V. This is  evidenced  by  classical  completeness,  which  in  the  beginning  the  average learning  outcome  was  54.55  with  the  percentage  of  completeness  minimum compliance  criteria.  around  54.55%  increased  to  86.36  with  the  percentage  of students who completed or passed the minimum compliance criteria was 100%.
© 2022 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi  : Jl Kusuma Negara No 157 Yogyakata
Email : ananisa@ymail.com
ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan materi yang penting  dikuasai  oleh  peserta  didik  dan menduduki peranan penting dalam pendidikan  formal.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  waktu  jam  pelajaran  di sekolah  lebih  banyak  dibandingkan  mata pelajaran  lain.  Salah  satu  faktor  penting matematika  perlu  dikuasai  oleh  manusia antara  lain  yaitu  perlunya  kemampuan proses berpikir dalam melakukan kegiatan sehari-hari.  Matematika  juga  memiliki peran penting dalam menjawab permasalahan serta tidak mudah menyerah  dalam  menyelesaikan  masalah yang  dihadapi  sehari-hari  oleh  manusia (Solihah  &  Muhtadi,  2015;  Suandito, 2017; Permendikbud No 21 Tahun 2016).
Matematika  juga  dianggap  sebagai mata  pelajaran  yang  sulit  dipahami  oleh peserta didik karena materi yang diajarkan  berbentuk  abstrak  (Setiawan, 2020).  Disamping  sulitnya  konten  untuk dipahami, beberapa guru matematika juga kesulitan  dalam  menyampaikan  materi kepada  peserta  didik  sehingga  materi tidak  tersampaikan  dengan  baik  kepada peserta didik.
Materi  operasi  hitung  pecahan desimal  merupakan  salah  satu  materi yang  tercantum  dalam  standar  isi  yang harus dikuasai oleh  peserta didik di kelas V  SD.  Hasil  observasi  yang  telah dilakukan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi operasi hitung pecahan desimal sehingga
menyebabkan hasil belajar muatan
matematika menjadi rendah. Hasil observasi yang dilakukan juga menunjukkan  bahwa  peserta  didik  masih
kurang  berani  bertanya  jika  menemui materi yang belum dipahami dengan baik kepada guru. Siswa hanya diam dan guru tetap  melanjutkan  pembelajaran.  Hal tersebut  berdampak  pada  rata-rata  hasil belajar  peserta  didik  pada  Penilaian Tengah  Semester  (PTS)  materi  pecahan desimal sangat rendah. Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  kelas  V untuk pelajaran Matematika di SD Negeri Kendal Rongkop yaitu ≥ 75. Hanya 6 dari 11  siswa  atau  berkisar  54,55%  dari jumlah  siswa  mampu  mendapatkan  nilai sesuai dengan KKM, sedangkan 5 dari 11 peserta  didik  atau  45,45%  dari  jumlah peserta didik belum mampu mendapatkan nilai matematika sesuai dengan KKM.
Salah satu alternatif yang digunakan agar  peserta  didik  dapat  memahami materi  operasi  hitung  pecahan  desimal adalah  dengan  menggunakan  media sebagai  alat  untuk  memudahkan  siswa memahami  materi  yang  sedang  dipelajari (Aghni,  2018).  Sesuai  dengan  teori perkembangan  anak,  siswa  di  SD  masuk dalam  tahap  kongkret  operasional  (7-12 tahun). Pada tahap ini, pembelajaran yang dilakukan  harus  dapat  mengkongretkan objek  studi  agar  mudah  dipahami  oleh peserta  didik.  Pada  tahap  ini  juga diperlukan  penanganan  yang  variatif sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik (Juwantara,  2019).  Dalam  pembelajaran muatan  matematika  dengan  materi  yang abstrak,  maka  diperlukan  media  yang kongkret  sebagai  alat  bantu  siswa  dalam memahami  materi  sehingga  berdampak pada hasil belajar peserta didik yang baik.
Media pembelajaran dapat dipahami sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
menyampaikan  atau  menyalurkan  pesan dari  sumber  secara  terencana,  sehingga terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif dimana  penerimanya  dapat  melakukan proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif. Penggunaan  media  yang  sesuai  dengan karakteristik  akan  membuat  suatu  materi dapat  diselesaikan.  Keaktifan  peserta didik  sangat  mendukung  jalannya  suatu pembelajaran  (Arsyad,  2012:  8).    Media yang menyenangkan menghantarkan peserta didik pada keaktifan pembelajaran.    Nasaruddin  (2015)  dan Samura  (2015)  juga  menyampaikan bahwa  media  dapat  dijadikan  sebagai komunikator atau penyampai pesan antara guru  dan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  matematika.  Media  juga berfungsi  sebagai  alat  yang  digunakan untuk  memperjelas  materi  yang  harus dipahami oleh peserta didik.
Tuan  Ratu  Pede  adalah  media  yang guru gunakan sebagai media pembelajaran. Tuan Ratu
Pede merupakan kepanjangan dari kartu pasangan operasi hitung pecahan desimal. Kartu  pasangan  operasi  hitung  pecahan desimal  (Tuan  Ratu  Pede) adalah  sebuah karya  inovatif  dalam  upaya  menciptakan budaya  terampil  operasi  hitung  pecahan desimal.  Kartu  pasangan  ini  didesain dengan full  colour agar  menarik  minat peserta  didik.  Dalam  penggunaannya, Tuan Ratu Pede ini juga dapat meningkatkan  minat  peserta  didik  karena dengan  kartu  pasangan  ini  peserta  didik harus aktif mencari pasangan antara kartu pertanyaan  dan  kartu  jawaban.  Dengan menumbuhkan  rasa  ingin  tahu,  peserta didik  menjadi  bersemangat  dalam  belajar
dan menumbuhkan suasana yang menarik dan  menyenangkan  untuk  siswa  belajar muatan  matematika.  Dengan  metode  ini juga momok matematika yang menakutkan menjadi hilang karena proses pembelajaran dibuat enjoy,
menyenangkan  dan  peserta  didik  merasa asik,  tidak  monoton  dalam  proses pembelajaran.  Media  ini  dikembangkan oleh guru dengan harapan dapat membantu  peserta  didik  memahami  dan mampu meningkatkan hasil belajar materi pecahan  desimal.  Penggunaan  media pembelajaran  ini  merupakan  bagian  dari pembelajaran  aktif  sehingga  membuat pembelajaran tidak membosankan. Dengan  menggunakan  media  Tuan  Ratu Pede  ini  diharapkan  hasil  belajar  siswa kelas V muatan pembelajaran matematika dapat meningkat dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif,  yaitu mendeskripsikan penggunaan Tuan Ratu Pede  dalam  meningkatkan  hasil  belajar materi  operasi  hitung  pecahan  desimal pada peserta didik kelas V SDN  Kendal Rongkop.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  Kendal  Rongkop,  Gunungkidul dalam proses pembelajaran mata pelajaran  Matematika  kelas  V  tahun pelajaran  2020/2021.  Subjek  penelitian ini  adalah  peserta  didik  kelas  V  SDN Kendal Rongkop,     dengan jumlah peserta didik  sebanyak  11  peserta  didik,  terdiri dari  6  peserta  didik  laki-laki,  dan  5 peserta didik perempuan.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu teknik observasi
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
menggunakan  lembar    pengamatan, dokumentasi  dan  lembar  penilaian. Lembar  penilaian  digunakan  untuk mengetahui  tingkat    keberhasilan  atau hasil  belajar  materi  operasi  hitung pecahan  desimal.  Teknik  observasi dilakukan untuk memperoleh data penggunaan media Tuan Ratu Pede pada pembelajaran Matematika materi operasi hitung  pecahan  desimal  pada  peserta didik kelas V SD.
Instrumen  yang  digunakan  dalam kegiatan observasi yaitu lembar observasi  proses  pembelajaran  dan lembar pengamatan pembelajaran.
Teknik  dokumentasi  dilakukan  untuk mengambil  data  yang  diperlukan seperti foto  saat  peserta  didik  melakukan kegiatan  pembelajaran  menggunakan media  Tuan  Ratu  Pede,  dan  aktivitas dalam  proses  pembelajaran.  Teknik dokumentasi ini digunakan untuk mengumpulkan  data  yang  berkaitan dengan penelitian  tentang  kegiatan pembelajaran  materi  operasi  hitung pecahan  desimal  menggunakan  Tuan Ratu Pede.
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif kualitatif. Observer mengamati  aktivitas  guru  dan  peserta didik  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung.
Lembar observasi digunakan  sebagai  panduan  observer dalam  melakukan  pengamatan.  Data yang  diperoleh  kemudian  dianalisis dalam  bentuk  naratif  dan  membuat kesimpulan sementara
terkait
keterlaksanaan pembelajaran. Untuk
menghitung  nilai  rata-rata  tes  peserta didik  dapat  dihitung  dengan  rumus  di bawah ini:
Keterangan :
M x  = Mean (rata-rata)
ΣX  = Jumlah nilai peserta didik
N = Jumlah peserta didik.
Rumus  yang  digunakan  dalam menentukan  prosentase  ketuntasan  KKM adalah sebagai berikut.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah bahwa  implementasi  media  Tuan  Ratu Pede pada pembelajaran bermuatan matematika  ini  terlebih  dahulu  dilakukan dengan
pengusunan rencana pembelajaran. Penyusunan rencana dalam penelitian  ini  merupakan  tindakan  awal yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar  operasi  hitung  pecahan  desimal pada peserta didik. Pada tahap awal, guru melakukan pretest muatan  matematika materi  operasi  hitung  pecahan  desimal. Hal  ini  dilakukan  oleh  guru  untuk mengetahui  apakah  kegiatan  Tuan  Ratu Pede mempunyai manfaat untuk pembelajaran dan meningkatkan kemampuan  anak  materi  operasi  hitung pecahan decimal atau tidak.
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
Hasil pretest pada  ondisi  awal peserta didik SDN Kendal Rongkop kelas V  diketahui  bahwa  terdapat  5  dari  11 siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran matematika tentang pecahan desimal. Hanya 6 dari 11 peserta didik  atau  berkisar  54,55%  dari  jumlah peserta  didik  mampu  mendapatkan  nilai sesuai dengan KKM, sedangkan 5 dari 11 peserta  didik  atau  45,45%  dari  jumlah
peserta didik belum mampu mendapatkan nilai  matematika  sesuai  dengan  KKM. Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) Mata  pelajaran  Matematika  Kelas  V  di SDN  Kendal  Rongkop  adalah  75.  Hasil tersebut kemudian dianalisis menggunakan tabel berikut. Tabel 1. Kategori Hasil Belajar Peserta Didik No Nilai Kategori 1 92-100 Amat Baik 2 83-91 Baik 3 75-82 Cukup 4 <75 Kurang
Sesuai  dengan  tabel  di  atas,  maka hasil belajar peserta didik masuk kategori Kurang.  Dalam  kasus  ini  guru  belum melakukan  model  pembelajaran  yang tepat  untuk  meningkatkan  hasil  belajar matematika.  Dengan  melihat  kondisi peserta  didik  dan  permasalahan  yang  ada di  kelas,  maka  salah  satu  upaya  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  V  SDN  Kendal Rongkop  adalah  dengan  menggunakan Tuan Ratu Pede .
Langkah-langkah  perencanaan  yang dibuat  adalah  guru  menetapkan  waktu pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  dengan terlebih dahulu  guru menyusun RPP yang kemudian  dikonsultasikan  pada  Kepala Sekolah, mempersiapkan media pembelajaran yaitu kartu pasangan operasi  hitung  desimal,  menyusun  dan mempersiapkan Lembar Pengamatan
Aktivitas  peserta  didik,  pelaksanaan penggunaan  Tuan  Ratu  Pede  dalam pembelajaran, dan mempersiapkan
kamera untuk mendokumentasikan aktivitas    pembelajaran.  Pada  tahap perencanaan,  guru  juga  menetapkan waktu pelaksanaan penelitian. Output dari tahap  kegiatan  ini  adalah  dokumen konsultasi berupa draf rancangan kegiatan yang  sudah  diberi  masukan  oleh  Kepala Sekolah  sebagai  bahan  revisi.  Hasil  dari tahap  kegiatan  ini  adalah  terlaksananya komunikasi  kami  dengan  Kepala  Sekolah untuk mencari hasil yang maksimal. Guru kemudian  membuat  gagasan  dengan membuat  Tuan  Ratu  Pede  agar  peserta didik  termotivasi  untuk  berkompetisi  di dalam pembelajaran.
Tahap  selanjutnya,  guru  kemudian menyusun RPP yang selanjutnya dikonsultasikan  pada  Kepala  Sekolah. Output  dari  tahap  kegiatan  ini  adalah susunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan dengan menggunakan media  pembelajaran  berupa  Tuan  Ratu Pede di dalamnya.
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
Setelah perangkat pembelajaran yang  telah  dirancang  dikonsultasikan, guru  kemudian  mempersiapkan  media pembelajaran yaitu kartu pasangan operasi hitung desimal (Tuan Ratu Pede). Perencanaan  Tuan  Ratu  Pede  guru  buat dengan  memikirkan  daya  tarik  peserta didik.  Sehingga  Tuan  Ratu  Pede  menjadi kartu  pembelajaran  yang  tidak  hanya
menarik  tetapi  juga  berisi.  Pada  tahapan ini  berupa  rancangan  dalam  bentuk  ide dan  pikiran.  Pada  tahap  ini  terlaksana dengan baik karena tercetus gagasan Tuan Ratu  Pede. Visualisasi  media  yang dikembangkan  dapat  dilihat  pada  gambar berikut.
Gambar 1. Draf Kartu Soal Tuan Ratu Pede
Media  Tuan  Ratu  Pede  ini  juga dilengkapi  dengan  kartu  soal  dan  kartu jawaban  yang  didesain  menarik  agar peserta  didik  tertarik  dan  senang  dalam
belajar terkait bilangan desimal.
Visualisasi  dari  kartu  jawaban  Tuan Ratu  Pede  dapat  dilihat  pada  gambar  2 berikut ini.
Gambar 2. Draf Kartu Jawaban Tuan Ratu Pede
Setelah  media  tuan  ratu  pede dikembangkan, guru selanjutnya menyusun  dan  mempersiapkan  Lembar Pengamatan  Aktivitas  peserta  didik. Kegiatan  ini  guru  laksanakan  sebagai acuan  dalam  mengamati  aktivitas  siswa selama pembelajaran berlangsung. Output dari  kegiatan  ini  adalah  kisi-kisi  lembar pengamatan aktivitas siswa.
Setelah semua
kegiatan perencanaan  sudah  direncanakan  dengan
baik,  langkah  selanjutnya  adalah  tahap pelaksanaan.  Pada  tahap  pelaksanaan  ini guru  mengimplementasikan  yang  telah direncanakan  sesuai  dengan  langkah- langkah  RPP.  guru  menjelaskan  materi desimal dengan bantuan media yang telah dikembangkan  yaitu  Tuan  Ratu  Pede. Guru juga mengamati pelaksanaan penggunaan  media  menggunakan  lembar observasi yang telah disusun dan dipersiapkan sebelumnya. Mengingat
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
pada  saat  melakukan  pembelajaran  masih dalam musim pandemi Covid 19, pembelajaran  dilaksanakan  dengan  tetap
mengutamakan  jaga  jarak  dan  durasi pembelajaran kurang dari dua jam.
Gambar 3. Media Tuan Ratu Pede yang digunakan dalam pembelajaran
Adapun  pelaksanaannya  adalah sebagai  berikut:  guru  melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan  RPP  yang  telah  dibuat  yaitu membuat  paket  kartu  yang  berisi  5 pertanyaan  sekaligus  jawabannya.  Guru juga  memerintahkan  peserta  didik  untuk memasangkan setiap kartu soal (pertanyaan)  dengan  kartu  jawabannya, apabila sudah menemukan pasangan kartu dengan jawaban, siswa diminta menuliskan di lembar jawaban yang telah disediakan  oleh  guru.  Selama  proses
pembelajaran berlangsung, guru melakukan  observasi  terhadap  proses pembelajaran  yang  berlangsung  selama menggunakan media yang dikembangkan.
Guru melakukan pengamatan aktifitas  dan  sikap  yang  ditunjukkan  oleh peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran, melakukan tes hasil belajar sesuai dengan pedoman  dan  rencana,  dan  memonitoring dampak  penggunaan  Tuan  Ratu  Pede berupa  hasil  belajar  siswa  menggunakan soal tes objektif.
Gambar 4. Penggunaan Tuan Ratu Pede dalam pembelajaran
Beberapa  aspek  yang  diamati  saat pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan  media  Tuan  Ratu  Pede antara  lain  yaitu  aspek  perhatian  siswa terhadap  penjelasan  guru;  aspek  perhatian peserta didik saat dijelaskan cara penggunaan  media  Tuan  Ratu  Pede;  guru
juga  memastikan  bahwa  semua  siswa menerima  paket  media  Tuan  Ratu  Pede sepasang  yang  berisi  kartu  pertanyaan  dan kartu  jawaban  yang  sesuai;  guru  juga memastikan  keterampilan  siswa  dalam memasang  media  Tuan  Ratu  Pede  yang diperoleh.  Aspek  lain  yang  diperhatikan
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
adalah kemampuan siswa dalam
menuliskan jawaban pasangan dengan kode yang tertera dalam kartu.
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap evaluasi. Pada kegiatan evaluasi penggunaan  Tuan  Ratu  Pede,  dilakukan melalui  tahapan  refleksi  kegiatan.  Peserta didik  melaporkan  kegiatan  dan  guru mencatat  hasil  yang  dicapai  siswa  dan mencatat  kritik  serta  saran.  Evaluasi kegiatan dilaksanakan dengan melaksanakan post  tes soal  operasi  hitung pecahan  desimal.  Output  dari  tahapan  ini adalah  hasil post  tes hasil  belajar  muatan matematika  setelah  menggunakan  media Tuan  Ratu  Pede.  Guru  juga  memberikan umpan  balik  terhadap  kegiatan  yang  telah dilakukan  dan  menanyakan  respon  kepada peserta  didik  tentang  penggunaan  media tersebut dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan
setelah dikenai tindakan yaitu menggunakan  Tuan  Ratu  Pede  pada pembelajaran materi operasi hitung pecahan  desimal,  rata-rata  hasil  belajar adalah 86,36 dengan persentase siswa yang tuntas atau lulus KKM adalah 100%. Rata- rata  hasil  belajar  tahap  awal  54,55,  dan setelah  penggunaan  Tuan  Ratu  Pede meningkat  menjadi  86,36.  Pada  kondisi awal,  persentase  peserta  didik  yang  lulus KKM  berkisar  54,55%,  tetapi  setelah dikenai  tindakan  persentase  peserta  didik yang  tuntas  atau  lulus  KKM  adalah  100%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan media Tuan Ratu Pede dapat meningkatkan prestasi  belajar  siswa  kelas  V  semester  II SDN  Kendal  Rongkop  konsep  pecahan desimal.  Perbandingan  hasil  belajar  antara pretest dengan postest dapat  dilihat  pada diagram berikut.
Diagram 1 . Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest
Berdasarkan  diagram  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  hasil posttest menunjukkan  bahwa  peningkatan  nilai  rata- rata  siswa  disebabkan  oleh  penggunaan media  yang  sesuai  dengan  kesukaan  peserta didik  sehingga  motivasi  dan  pemahaman peserta  didik  akan  meningkat.  peserta  didik yang tadinya acuh dan tidak tertarik terhadap pembelajaran matematika menjadi termotivasi  sehingga  hasil  belajarnya  juga
meningkat.

## PEMBAHASAN
Penerapan pembelajaran dengan menggunakan  media  yang  tepat  pada pembelajaran  matematika  dengan  pokok bahasan  operasi  hitung  pecahan  desimal telah  memberikan  dampak  positif  yang signifikan  terhadap  prestasi  belajar  peserta didik. Media yang digunakan pada penelitian
0 20 40 60 80 100 54,55 86,36 Nilai Pre Tes Nilai Post Tes
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
ini dapat dikembangkan oleh guru itu sendiri sesuai karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah masing-masing agar hasil pembelajaran dapat tercapai maksimal.
Hasil dari penelitian ini juga membuktikan  bahwa  keberadaan  media betul-betul  sangat  berpengaruh  terhadap keberhasilan proses pembelajaran khususnya pada  materi  yang  abstrak  seperti  pada pembelajaran  yang  bermuatan  matematika. Hal  tersebut  juga  senada  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Nasaruddin  (2015)  dan Samura  (2015)  yang  menyampaikan  bahwa media  dapat  dijadikan  sebagai  komunikator atau penyampai pesan antara guru dan siswa dalam  proses  pembelajaran  matematika. Dengan  menggunakan  media  pembelajaran tujuan  pembelajaran  akan  lebih  mudah tercapai dan hasil belajar meningkat.
Media  Tuan  Ratu  Pede  ini  juga sekaligus sebagai media untuk melaksanakan pembelajaran matematika yang menyenangkan  dan  menghilangkan  momok matematika yang menakutkan. Penelitian ini masih  sederhana,  bisa  dikembangkan  lebih lanjut  dengan  penelitian  seperti  Penelitian Tindakan  Kelas.  Sebagaimana  penelitian yang  pernah  dilakukan  oleh  Ubaidah  (2021) yang juga menggunakan media pembelajaran untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Selain    itu,  penelitian  ini  juga  senada  juga pernah    dilakukan    oleh    Imun  Munawaroh (2019)  tentang  media  pembelajaran  untuk meningkatkan hasil belajar Matematika pada peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan diperoleh hasil yang menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan
media  Tuan  Ratu  Pede  dalam  pembelajaran Matematika  materi  operasi  hitung  pecahan desimal  di  kelas  V  SDN  Kendal  Rongkop pembelajaran terlaksana dengan baik.   Rata- rata  hasil  belajar  tahap  awal  54,55,  dan setelah penggunaan  Tuan Ratu Pede meningkat  menjadi  86,36.  Pada  kondisi awal,  prosentase  siswa  yang  lulus  KKM berkisar  54,55%,  tetapi  setelah  dikenai tindakan  prosentase  siswa  yang  tuntas  atau lulus  KKM  adalah  100%.  Berdasarkan  hal ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan  Tuan  Ratu  Pede  sangatlah efektif  dalam  meningkatkan  pembelajaran pemahaman  konsep  menghitung  operasi hitung  pecahan  desimal  pada  mata  pelajaran Matematika  kelas  V  SDN  Kendal  Rongkop Kabupaten Gunungkidul .

## DAFTAR PUSTAKA
Aghni,  R.  I.  (2018).  Fungsi  dan  Jenis Media Pembelajaran dalam Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal Pendidikan  Akuntansi  Indonesia. XVI (1). 98-107.
Ardika,  I.  W.  (2020).
Penerapan  Model Pembelajaran  Discovery  Learning Berbantuan Keping Muatan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI
Semester  I  SDN  6  Yehemban. Laporan  Best  Practice. Bali: Sekolah Dasar Negeri 6 Yehembang  Kecamatan  Mendoyo Kabupaten Jembrana. Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada Press.
Arsyad,  A.  (2010). Media  Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Destri,  N.  N.  (2015).  Penerapan  Metode
Jurnal Lensa Pendas, Volume 7 Nomor 2, Bulan September Tahun 2022, Hlm 67-76 Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Ana Fitrotun Nisa 2 ., Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Desimal melalui Tuan Ratu Pede pada Peserta Didik Kelas V SDN Kendal Rongkop
Diskusi Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama
Hindu  Siswa  Kelas  III  Semester Gasal  SDN  6  Yehembang  Tahun
Pelajaran  2014/2015. PTK .  Bali:
SD Negeri 6 Yehembang. Djamarah.  (2008). Psikologi  Pendidikan . Jakarta : PT Rineka Cipta.
Ernest,  P.  (1991). The  Philosophy  of Mathematics  Education .  London: The Falmer Press.
Zaini, H dkk. (2008). Strategi Pembelajaran  Aktif .  Yogyakarta: Pustaka Insani Madani & CTSD.
Juwantara,  R.  A.  (2019).  Analisis  Teori Perkembangan  Kognitif  Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional  Konkret  7-12  Thun dalam  Pembelajaran  Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah. 9 (1). 27-34.
Kunandar.  (2010). Langkah  Mudah  Best Practice  Tindakan  Kelas  Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Nasaruddin. (2015). Media dan Alat Peraga dalam  Pembelajaran  Matematika. Al-khwarizmi  Jurnal  Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. 3(2). 21-30.
Peraturan  Menteri    Pendidikan    dan
Kebudayaan    Republik    Indonesia nomor  21.  (2016). Standar Isi . Jakarta: Permendikbud RI.
Rusman. (2010). Model-Model
Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme  Guru. Jakarta: Rajawali Press.
Samura,  A.  O.  (2015).  Penggunaan  Media dalam  Pembelajaran  Matematika dan  Manfaatnya. Delta-Pi  Jurnal
Matematika dan Pendidikan Matematika. 4(1). 69-79. DOI:
http://dx.doi.org/10.33387/dpi.v4i1.1 45 . Setiawan,  Y.  (2020).  Pengembangan  Model Pembelajaran Matematika SD Berbasis Permainan Tradisional Indonesia dan Pendekatan Matematika Realistik. Scholaria: Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 10(1). 12-21.
Silberman, M. (2009). Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta: Insan Madani.
Solihah,  D.  A.,  Muhtadi,  A.  (2015). Keefektifan Experiential  Learning Pembelajaran  Matematuka  MTs Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar.
Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 2(2).  175-185.  : http://journal.uny.ac.id/index.php/j rpm/index .
Suandito,  B.  (2017).  Bukti  Informal  dalam
Pembelajaran Matematika. Al- Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika. 8(1). 13-24.
Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Tri Kusuma, Septiana. (2015). Peningkatan Hasil  Belajar  Matematika  Materi Operasi  Hitung  Pecahan  Desimal Melalui  Model  Active  Learning Tipe  Index  Card  Match  (Icm) Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri Brosot  Kulon  Progo  Yogyakarta Tahun  Ajaran  2014/2015. Skripsi. Yogyakarta:  Jurusan  pendidikan guru sekolah dasar, UNY.
Wimbawati,  Kadek.  2010. Penerapan Metode Inkuiri untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Pada  Siswa  Kelas  V  Semester  II Tahun  Pelajaran  2009/2010  di SDN  1  Besakih. Skripsi.  Bali: Jurusan  pendidikan  guru  sekolah dasar Undiksha Singaraja.