## EDUFORTECH
http://ejournal.upi.edu/index.php/edufortech

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEBSITE WIX PADA MATA PELAJARAN PRODUKSI PENGOLAHAN HASIL NABATI DI SMKN 2 CILAKU CIANJUR
Development of WIX Website Based Learning Media in Vegetable Product Processing Production Lessons at SMKN 2 Cilaku Cianjur
Restia Rahmawati*, Yanni Achdiani, Mustika Nuramalia Handayani Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri, Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Pendidikan Indonesia, *restiarahmawati@upi.edu

## ABSTRAK
Kegiatan pembelajaran pada masa Pandemi Covid-19 umunya dilaksanakan secara daring, demikian juga  dengan  kondisi  di  SMKN  2  Cilaku  Cianjur,  hal  ini  dilakukan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk mencegah penyebaran Covid-19. Media pembelajaran yang digunakan berupa Google Classroom dan grup Whatsapp khususnya  pada  mata  pelajaran  Produksi  Pengolahan  Hasil  Nabati.  Media pembelajaran  berbasis website WIX  dapat  menjadi  salah  satu  inovasi  dan  menjadi  pilihan  untuk digunakan dalam proses belajar mengajar secara daring. Tujuan dari penelitian ini,yaitu: 1) Mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis website WIX pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati, 2) Mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis website WIX. Pengembangan media pembelajaran berbasis website WIX ini menggunakan metode Waterfall dengan tahapan Analisis Kebutuhan, Desain Sistem, Implementasi, Integrasi & Pengujian, Penerapan Sistem,  dan  Pemeliharaan. Website WIX  diterapkan  kepada  siswa  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  dengan  menggunakan  desain Pre-eksperimental  Design dengan  bentuk One  Group  Pretest- Postest Design. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa website WIX dinyatakan “sangat layak” oleh ahli media, ahli materi, ahli bahasa, dan dinyatakan layak oleh siswa. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah menggunakan website WIX berdasarkan nilai ketuntasan KKM siswa. Pada uji N- Gain didapatkan nilai rata-rata N- Gain sebesar 0,68 dengan kriteria “sedang”, dan pada uji Wilcoxon didapatkan  nilai  Sig.  (0,000)  <  0,5,  sehingga  penggunaan website WIX  berpengaruh  terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

## Kata kunci: Media pembelajaran, pengolahan hasil nabati, website WIX

## ABSTRACT
Learning activities during the Covid-19 pandemic, are generally carried out online, as well as conditions at  SMKN  2  Cilaku  Cianjur,  this  is  done  as  an  effort  to  prevent  the  spread  of  Covid-19.  The  learning media  used  are  Google  Classroom  and  WhatsApp  groups,  especially  in  the  subject  of  Vegetable Product Processing Production. The development of learning media based on the WIX website can be one of the innovations and can be an option for use in the online teaching and learning process. The objectives  of  this  study  are:  1)  Knowing  the  feasibility  of  WIX  website-based  learning  media  in  the subject of Vegetable Product Processing Production, 2) Knowing student learning outcomes after using WIX website-based learning media. The development of this WIX website-based learning media uses the  Waterfall  method  with  the  stages  of  Requirements  Analysis,  System  Design,  Implementation, Integration  &  Testing,  System  Implementation,  and  Maintenance.  The  WIX  website  is  applied  to students to determine student learning outcomes by using Pre-experimental Design in the form of One Group Pretest-Postest Design. The results of the research show that the WIX website is declared "very feasible" by media experts, material experts, linguists’ experts, and declared worthy by students.  The student  learning  outcomes  have  increased  after  using  the  WIX  website  based  on  students'  KKM completeness scores. In the N-Gain test, the average of N-Gain value is 0.68 with "medium" criteria, and  in  the  Wilcoxon  test  the  Sig  value  is  obtained.  (0.000)  <  0.5,  so  the  use  of  the  WIX  website influences increasing student learning outcomes.
Keywords: Learning media, vegetable product processing, WIX website.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu sektor yang terkena dampak cukup tinggi di tengah kondisi Pandemi Covid-19 ini. Pemerintah, khususnya Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, mengeluarkan Surat Edaran MENDIKBUD No.4 Tahun 2020 tentang Kebijakan Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat  Penyebaran Coronavirus  Disease (Covid-19).  Pada  kondisi  ini  yang  mengharuskan  siswa untuk  belajar  secara  mandiri  di  rumah  karena  proses  pembelajaran  pun  dilakukan  secara  daring (dalam jaringan), demikian juga dengan kondisi di SMKN 2 Cilaku Cianjur, hal ini dilakukan sebagai salah satu upaya untuk mencegah penyebaran Covid-19 dan mengikuti aturan yang ditetapkan oleh pemerintah.
Media  pembelajaran  menjadi  sarana  utama  untuk  keberjalanan  proses  belajar  mengajar terutama  pada  kondisi  Pandemi  saat  ini,  karena  semakin  dibutuhkan  untuk  mengatasi  berbagai permasalahan,  seperti  keterbatasan  tempat,  waktu,  dan  fasilitas.  Media  pembelajaran  merupakan suatu  sarana  yang  memiliki  sifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan  dan kemampuan  peserta  didik  sehingga  mendorong  terjadinya  proses  belajar  (Kalatting, dkk.,  2015). Penggunaan website dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Website yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran beragam, salah satu jenis yaitu website WIX.
Di SMK Negeri 2 Cilaku Cianjur khususnya pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati  belum  ada  yang  menggunakan website WIX  sebagai  media  pembelajaran.  Mata  pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati merupakan mata pelajaran produktif pada SMK dengan kompetensi keahlian  Agribisnis  Pengolahan  Hasil  Pertanian.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  mata pelajaran tersebut hanya melalui Google Classroom dan aplikasi Whatsapp. Pengembangan website sebagai  media  pembelajaran  ini  dapat  menjadi  salah  satu  inovasi  dan  dapat  menjadi  pilihan  untuk digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  secara  daring.  Penggunaan website WIX  sebagai  media pembelajaran  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  baru  kepada  siswa  dalam  mempelajari materi Produksi Pengolahan Hasil Nabati. Diharapkan dengan belajar menggunakan website WIX ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya secara kognitif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis website WIX, dan mengetahui hasil belajar siswa setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website WIX  pada  mata  Pelajaran  Produksi Pengolahan Hasil Nabati di SMKN 2 Cilaku Cianjur.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis website WIX  yaitu  metode Waterfall. Pada  metode Waterfall terdiri  dari  6  langkah,  yaitu  :  (1) Resquirement analysis (analisis persyaratan), (2) System design (desain sistem), (3) Implementation (implementasi),  (4) Integration  &  testing (integrasi  dan  pengujian),  (5) Deployment  of  system (penerapan  sistem),  (6) Maintenance (perawatan).  Pada  penelitian  ini  juga  dilaksanakan  penerapan media  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Pre-eksperimental  Design dengan  bentuk One Group Pretest-Postest Design. Berikut desain One Group Pretest-Postest Design yang digunakan pada penerapa website WIX:
Pre test Treatment Post test O1 X O2 Sumber: Azizah (2013) Keterangan:
- O1: Tes awal ( pre test ) dilaksanakan sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis website WIX
- X: Perlakuan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis website WIX
- O2: Tes awal ( postest ) dilaksanakan sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis website WIX
Pada pengembangan media pembelajaran berbasis website WIX instrument yang digunakan yaitu  instrument  kelayakan  ahli  materi,  keyakan  ahli  bahasa,  kelayakan  ahli  media,  dan  kuisioner respon  penilaian  siswa.  Pada  penerapan website WIX,  instrument  yang  digunakan  yaitu  instrument kelayakan soal, dan soal pretest-posttest .
Partisipan yang terlibat pada pengembangan media pembelajaran website WIX yaitu validator ahli media, ahli materi,  dan  ahli bahasa yang merupakan guru di SMKN 2 Cilaku Cianjur,  dan siswa kelas XII APHP sebanyak 77 orang. Sedangkan pada penerapan website WIX, sampel yang terlibat yaitu siswa kelas  XI APHP sebanyak 68  orang.  Teknik pengambilan sampling yang digunakan pada penerapan media pembelajaran yaitu menggunakan tektik sampel total, sehingga semua siswa kelas XI APHP diberi perlakuan yang sama.
Penilaian kelayakan yang dilakukan pada instrument ahli media, ahli materi, ahli bahasa, dan kuisioner respon penilaian siswa menggunakan Skala Likert , yaitu dikonversikan ke dalam skor skala 1-4 yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Skor Skala Likert Skor  Kriteria Nilai 1 Sangat Tidak Setuju (STS) 2 Tidak Setuju (TS) 3 Setuju (S) 4 Sangat Setuju (ST)
Sumber: Sugiyono (2015)
Hasil  kuisioner  dan  lembar  validasi  selanjutnya  dianalisis.  Metode  yang  digunakan  yaitu deskriptif  kuantitatif.  Cara  perhitungan  pada  metode  ini  yaitu  dalam  bentuk  distribusi  skor-skor  dan persentase setiap instrument. Rumus yang digunakan pada analisis data ini sebagai berikut:
Presentasi (100%) = Jumlah skor (X) Skor maksimum (Xi) × 100%
Hasil  dari  perhitungan  persentase  pada  setiap  instrument  selanjutnya  dikonversikan  untuk mengetahui  hasil  tingkat  kelayakan website WIX.  Tabel  interpretasi  kelayakan website WIX  dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Interpretase Kelayakan Media Pembelajaran Berbasis Website WIX Skor  Kriteria Persentase Konversi 1 Sangat Tidak Setuju 25,00% - 43,75% Sangat Tidak Layak 2 Tidak Setuju 43,76% - 62,50% Tidak Layak 3 Setuju 62,51% - 81,25% Layak 4 Sangat Setuju 81,26% - 100% Sangat Layak Sumber: Akbar (2013)
Pada analisis data lembar validasi soal digunakan untuk mengetahui kelayakan soal pre-test dan post-test sebelum  diberikan  kepada  siswa.  Pada  lembar  validasi  soal  ini  juga  disusun  dengan menggunakan skala penilaian skor 1- 4, yang dapat dilihat pad Tabel 3.
Tabel 3 .Skala Penilaian validasi Soal Skor Keterangan 1 Sangat Kurang Baik 2 Kurang Baik 3 Baik 4 Sangat Baik
Sumber: Sugiyono (2017)
Hasil  dari  validasi  soal  selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  persentase  dan dilakukan penafsiran data yang merujuk pada kriteria kualifikasi yang mengacu pada Akbar (2013) yang dapat dilihat pada Tabel 4.
Presentasi (100%) = Jumlah skor (X) Skor maksimum (Xi) × 100%
Tabel  4. Interpretasi Hasil Penilaian Kelayakan Soal Pre Test-Post Test Skor  Kriteria Persentase Konversi 1 Sangat Kurang Baik 25,00% - 43,75% Sangat Tidak Layak 2 Kurang Baik 43,76% - 62,50% Tidak Layak 3 Baik 62,51% - 81,25% Layak 4 Sangat Baik 81,26% - 100% Sangat Layak Sumber : Akbar (2013)
Pada penilaian hasil belajar siswa akan menghasilkan data nilai siswa yang terdiri dari nilai pre- test dan post-test. Nilai tersebut selanjutnya dianalisis untuk mengetahui ketuntasan siswa  terhadap materi yang dipelajari pada website WIX yaitu sayur segar untuk satuan produksi. Pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati untuk kelas XI di SMKN 2 Cilaku Cianjur pada tahun 2021 memiliki Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yaitu  sebesar  75.  Selanjutnya  dilakukan  uji  N-Gain  untuk mengetahui mengetahui ada atau tidaknya peningkatan nilai hasil belajar siswa pada pre-test dan post- test . Rumus yang digunakan pada uji ini sebagai berikut:
N-Gain = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡
Hasil dari pengolahan nilai N-Gain selanjutnya diintepretasikan ke dalam skala kriteria N-Gain. Uji N Gain dilakukan menggunakan IBM SPSS 25. Terdapat skala nilai yang digunakan pada N-Gain ini, yaitu dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Skala Kriteria N-Gain Skor Kriteria N- Gain ≥ 0,70 Tinggi 0,30 ≤ N-Gain < 0,70 Sedang N-Gain < 0,30 Rendah Sumber : Solehudin (2018)
Pada penilaian hasil belajar siswa juga dilakukan uji normalitas, dan uji homogenitas. Jika data hasil  belajar  siswa  ( pre-test-post-test )  menunjukan  data  terdistribusi  normal  dan  homogen,  maka dilakukan  uji  lanjut paired  sample  T-Test, sedangkan  jika  data  tidak  terdistribus  normal  dan  tidak homogen maka dilakukan dengan uji lanjut Wilcoxon. Uji-uji tersebut dilakukan dengan menggunakan IBM SPSS 25. Adapun kriteria pada uji Wilcoxon yaitu:
- Jika nilai Sig < 0,05 maka Ho ditolak dah H1 diterima
- Jika nilai Sig > 0,05 maka Ho diterima dan H1 ditolak Keterangan:
- Ho: Tidak terdapat perbedaan rata-rata diantara kedua data (Pre-Test & Post Test)
- H1: Terdapat perbedaan rata-rata diantara kedua data (Pre-Test & Post Test)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website WIX
Pada  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis website menggunakan  model pengembangan Waterfall dengan  tahapan  meliputi Requirement  Analysis,  System  Design, Implementation,  Integration  &  Testing,  Deployment  of  System, dan Maintenance. Metode Waterfall menekankan  pada  sebuah  keterurutan  dalam  program  pengembangan  perangkat  lunak  dan merupakan  metode  yang  tepat  untuk  membangun  sebuah  perangkat  lunak  yang  tidak  terlalu  besar (Yanti,  dkk.,  2018).  Media  pembelajaran  berbasis website WIX  untuk  mata  pelajaran  Produksi Pengolahan  Hasil  Nabati  yang  telah  selesai  dikembangkan  oleh  peneliti  dapat  diakses  dengan menggunakan link berikut  ini: https://restiarahmawati20.wixsite.com/mediapembelajaran . Website tersebut  dapat  diakses  dengan  menggunakan  perangkat  seperti handphone, laptop  atau  komputer yang  terkoneksi  dengan  internet  yang  di  dalamnya  terdapat  perangkat  lunak  dengan  berbagai  jenis browser seperti Google,  Google  Chrome,  Mozilla  Firefox,  Opera, dan  lain-lain  dengan  cara memasukkan link pada  mesin  pencarian.  Hasil  dari  pengembangan website WIX  dapat  dilihat  pada gambar-gambar berikut ini:
Gambar 1. Tampilan
Halaman Awal website WIX
( Mode Handphone )
Gambar 2. Tampilan Halaman Kompetensi Dasar ( Mode Handphone ) Gambar 3 . Tampilan Halaman Materi Pembelajaran ( Mode
Handphone )
Gambar 4. Tampilan Salah Satu Isi Materi ( Mode Handphone ) Gambar 5. Tampilan Google Form Soal Evaluasi ( Mode Handphone ) Gambar 6. Tampilan Halaman
Explore ( Mode Handphone )
Gambar 7. Tampilan Glosarium ( Mode Handphone ) Gambar 8. Tampilan Salah
Satu Isi “Tahukah kamu?” ( Mode Handphone ) Gambar 9. Pesan Pada Ruang Diskusi yang Ditulis oleh Siswa (e-mail)
1.  Validasi Ahli Media
Validasi  kepada  ahli  media  merupakan  tahapan  untuk  melakukan  integrasi  dan  pengujian terhadap media pembelajaran website WIX yang dikembangkan apakah sudah layak untuk digunakan dilihat dari beberapa aspek yang berkaitan dengan media yang dikembangkan. Aspek yang dinilai oleh ahli media diantaranya aspek usability, functionality , dan komunikasi visual. Aspek yang dinilai tersebut merupakan  modifikasi  dari  Lukitaningrum  (2016).  Hasil  dari  validasi  ahli  media  dapat  dilihat  pada Gambar 10.
Gambar 10. Validasi Ahli Media
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  ahli  media,  media  pembelajaran  website  WIX  yang dikembangkan mendapatkan nilai rata-rata 94,5%. Dengan demikian, kriteria untuk website WIX yang dikembangkan menurut ahli media yaitu “sangat setuju” dan tingkat kelayakan “sangat layak”. Tidak terdapat revisi atau perbaikan dari ahli media terhadap website WIX. Adapun komentar dari ahli media yaitu “Media yang disajikan sangat menarik dan informatif, sehingga diharapkan bisa mempermudah dan  menarik  minat  siswa/siswi.”.  Menurut  Wahid  (2018)  dengan  adanya  media  pembelajaran  dapat memperbesar  minat  dan  perhatian  siswa  untuk  belajar.  Ciri-ciri  adanya  minat  siswa  terhadap  materi pelajaran  antara  lain  :  siswa  merasa  senang,  siswa  tertarik  terhadap  objek  yang  diamati,  adanya perhatian siswa dalam pembelajaraan, dan siswa terlibat dalam proses pembelajaran (Paseleng dan Arfiyani,  2015).  Kesimpulan  yang  didapatkan  dari  validasi  ahli  media  yaitu  media  pembelajaran berbasis website WIX dinyatakan layak dan dapat digunakan tanpa perbaikan.

## 2.  Validasi Ahli Materi
Validasi  kepada  ahli  materi  merupakan  tahapan  untuk  melakukan  integrasi  dan  pengujian terhadap media pembelajaran website WIX yang dikembangkan apakah sudah layak untuk digunakan dilihat  dari  beberapa  aspek  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  terdapat  di  dalam  media  yang dikembangkan. Aspek yang  dinilai oleh  ahli materi diantaranya  aspek kesesuaian materi dengan SK dan  KD,  keakuratan  materi,  dan  mendorong  keingintahuan.  Aspek  yang  dinilai  tersebut  merupakan modifikasi dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) (2008). Hasil dari validasi ahli materi dapat dilihat pada Gambar 11.
Gambar 11. Validasi Ahli Materi
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  ahli  materi,  media  pembelajaran website WIX  yang dikembangkan  mendapatkan  nilai  rata- rata  91,1%,  dengan  kriteria  “sangat  setuju”  dan  tingkat kelayakan “sangat layak”. Tidak terdapat revisi atau perbaikan dari ahli media terhadap website WIX. Adapun komentar dari ahli materi yaitu “Materi lengkap dan luas, pemberian pelengkap seperti gambar, diagram, dan ilustrasi sehingga meningkatkan rasa ingin tahu.”. Media pembelajaran dapat membantu guru dalam menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton, dan tidak membosankan (Wahid,  2018).  Terlebih  disaat  masa  Pendemi  saat  ini  media  pembelajaran  berperan  penting  dalam
90.6 100.0 92.9 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 Usability Functionality Komunikasi Visual P e rs e n ta s e ( % ) Aspek Validasi 91.7 90.0 91.7 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 Kesesuaian Materi dengan SK dan KD Keakuratan Materi Mendorong Keingintahuan P e rs e n ta s e ( % )
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Wix Pada Mata Pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati Di SMKN 2 Cilaku Cianjur 115
proses  belajar  jarak  jauh.  Kesimpulan  yang  didapatkan  dari  penilaian  ahli  materi  yaitu  media pembelajaran berbasis website WIX dinyatakan layak dan dapat digunakan tanpa perbaikan.

## 3.  Validasi Ahli Bahasa
Validasi  kepada  ahli  bahasa  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  untuk  digunakan  dilihat dari  beberapa  aspek  yang  berkaitan  dengan  kebahasaan  yang  digunakan  di  dalam  media  yang dikembangkan. Aspek yang dinilai oleh ahli bahasa diantaranya aspek kelugasan, komunikatif, dialogis dan interaktif, kesesuaian dengan perkembangan pendidikan, kesesuaian dengan kaidah bahasa, dan penggunaan istilah, simbol,  atau ikon. Aspek yang  dinilai tersebut merupakan  modifikasi dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) (2008). Hasil dari validasi ahli bahasa dapat dilihat pada Gambar 12.
Gambar 12. Validasi Ahli Bahasa
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  ahli  bahasa,  media  pembelajaran website WIX  yang dikembangkan  mendapatkan  nilai  rata- rata  90,3%,  dengan  kriteria  “sangat  setuju”  dan  tingkat kelayakan  “sangat  layak”.  Hasil  penilaian  tersebut  sudah  melebihi  50%.  Menurut  Arikunto  (2006) produk dapat dikategorikan sudah baik apabila kriteria penilaian sudah mencapai 50%. Tidak terdapat revisi  atau  perbaikan  dari  ahli  bahasa  terhadap website WIX.  Kesimpulan  yang  didapatkan  dari penilaian  ahli  bahasa  yaitu  media  pembelajaran  berbasis website WIX  dinyatakan  layak  dan  dapat digunakan  tanpa  perbaikan.  Menurut  Anggraeni  &  Kustijono  (2013)  penggunaan  kebakuan  dan keefektifan kalimat harus diperhatikan agar bahasa yang digunakan dalam media pembelajaran dapat lebih mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.
4.  Pengujian oleh Siswa kelas XII AHP di SMKN 2 Cilaku Cianjur
Pengujian oleh siswa ini dilakukan secara daring, yaitu dengan menggunakan Google Form. Kuisioner  yang  telah  dibuat  dalam  bentuk Google  Form disebarkan  kepada  siswa  melalui  grup Whatsapp yang di dalamnya terdapat siswa kelas  XII APHP. Pada pengujian oleh siswa ini terdapat beberapa aspek yang menjadi penilaian, diantaranya: aspek kegunaan website , pemahaman materi, kualitas website ,  tampilan website, dan  kepuasan  penggunaan website. Aspek  penialian  tersebut merupakan modifikasi dari Sunwinarti dan Suwito (2016) dan Lukitaningrum (2016). Terdapat 52 orang siswa yang memberikan respon penilaian terhadap website WIX. Hasil dari analisis perhitungan respon penilaian siswa selanjutnya direkapitulasi sehingga menghasilkan nilai rata-rata dari setiap aspeknya. Adapun hasil respon penilaian siswa kelas XII dari setiap aspek dapat dilihat pada Gambar 13.
91.7 100.0 75.0 75.0 100.0 100.0 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 P e rs e n ta s e ( % ) Aspek Validasi 83.2 79.7 80.6 80.6 80.9 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 Kegunaan
website Pemahaman Materi Kualitas website Tampilan website Kepuasan Penggunaan website Pe rs e n ta s e (% ) Aspek Penilaian
Gambar 13. Respon Penilaian Siswa Kelas XII APHP
Berdasarkan  hasil  respon  penilaian  siswa,  media  pembelajaran website WIX  yang dikembangkan mendapatkan nilai rata- rata 81%, dengan kriteria “setuju” dan tingkat kelayakan “layak”. Menurut Nisa & Agung (2014) untuk mendapatkan hasil respon penilaian siswa dalam pengembangan sebuah  media  pembelajaran,  lembar  angket  penilaian  siswa  diberikan  kepada  siswa  yang  sudah mendapatkan  pengetahuan  dan  materi  pembelajaran  yang  terdapat  di  dalam  media  pembelajaran tersebut.
5.  Penyebaran Sistem (Website WIX) pada Siswa Kelas XI APHP di SMKN 2 Cilaku Cianjur
Tahap ini dilakukan setelah media pembelajaran website WIX dinyatakan layak oleh ahli media, ahli materi, ahli bahasa, dan juga telah disebarkan kepada siswa kelas XII APHP. Penyebaran sistem kepada siswa kelas XI APHP dilakukan secara daring yaitu melalui grup Whatsapp kelas. Terdapat 63 siswa yang memberikan respon penilaian terhadap website WIX. Hasil dari analisis perhitungan respon penilaian siswa kelas XI APHP dapat dilihat pada Gambar 14.
Gambat 14. Respon Penilaian Siswa Kelas XI APHP Berdasarkan hasil  respon penilaian siswa kelas  XI APHP, media pembelajaran website WIX yang  dikembangkan  mendapatkan  rata- rata  persentase  kelayakan  89,9%,  dengan  kriteria  “sangat setuju” dan tingkat kelayakan “sangat layak”. Menurut Fauzan (2011) nilai sangat layak yang diberikan oleh  siswa  dapat  diinterpretasikan  bahwa  tingkat  ketertarikan  dan  antusias  siswa  terhadap  media pembelajaran tergolong sangat tinggi, dan penggunaan media pembelajaran untuk siswa ini tergolong mudah digunakan, sehingga siswa tidak mengeluhkan kesulitan dalam menggunakannya.
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Website WIX Terhadap Hasil Belajar Siswa

## 1.  Penilaian Hasil Belajar Siswa
Terdapat  67  siswa  yang  mengerjakan  soal pre-test dan post-test .  Rekapitulasi  hasil  belajar siswa sebelum diberikan website WIX (pre-test) dapat dilihat pada Gambar 15.
Gambar 15. Nilai Pre Test Siswa Pada hasil diatas dilihat bahwa terdapat siswa yang mendapat nilai paling rendah yaitu 40, dan nilai paling tinggi yaitu 90. Berdasarkan hasil pre-test tersebut, nilai rata-rata secara keseluruhan yang diraih yaitu 71.
Pada  pelaksanaan post-test siswa,  sama  seperti  pada  saat pre-test terdapat  67  siswa  yang mengerjakan soal. Hasil belajar siswa setelah diberikan media pembelajaran website WIX ( post-test)
dapat dilihat pada Gambar 16. 90.2 89.4 90.5
89.4 89.9 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 Kegunaan website Pemahaman
Materi Kualitas website Tampilan website Kepuasan Penggunaan website Pe rs e n ta s e (% ) Aspek Penilaian 2 2 2 9 6 6 5 7 11 9 8 0 5 10 15 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 J u m la h S is w a Nilai
Gambar 16. Nilai Post Test Siswa Berdasarkan hasil tersebut nilai paling rendah yang didapatkan oleh siswa yaitu 55 dan nilai paling tinggi yaitu 100. Didapat nilai rata-rata secara keseluruhan yang diraih siswa pada post-test ini yaitu 90.
Dari  data  nilai  tersebut  selanjutnya  dilakukan  analisis  ketuntasan  belajar  siswa  secara keseluruhan berdasarkan nilai KKM. Siswa yang tuntas yaitu jika mendapatkan nilai ≥ 75, sedangkan siswa yang mendapatkan nilai < 75 termasuk belum tuntas. Rekapitulasi ketuntasan nilai pre-test dan post-test siswa disajikan dalam diagram pie pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Nilai Tuntas Belum Tuntas Pre Test 52,24% 47,76% Post Test 88,06% 11,94%
Berdasarkan tabel tersebut maka terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan website WIX  sebagai  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Produksi  Pengolahan  Hasil  Nabati. Menurut Rini (2018) peningkatan nilai KKM menunjukan bahwa media pembelajaran yang digunakan sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini sejalan dengan pendapat  menurut  Putra  &  Ekohariadi  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pemanfaatan  media pembelajaran berbasis website dapat meningkatkan hasil belajar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.  Uji N-Gain
Uji N-Gain dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan nilai hasil belajar siswa pada pre-test dan post-test. Hasil dari uji N-Gain terhadap hasil belajar siswa dapat dilihat pada Gambar 17.
Gambar 17. Hasil Uji N-Gain
Dari  hasil  uji  N-Gain  tersebut  didapatkan  nilai  rata-rata  N-Gain  untuk  media  pembelajaran website WIX  yaitu  sebesar  0,68  dengan  kriteria  “sedang”.  Dengan  demikian  penggunaan  media pembelajaran website WIX berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Menurut Adriyani, dkk (2014) rata-rata nilai N-Gain menunjukkan besar peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah pembelajaran.

## 3.  Uji Wilcoxon
Dari hasil uji normalitas dan uji homogenitas, data hasil belajar siswa tidak terdistribusi normal dan  tidak  homogen,  maka  dilakukan  uji  lanjutan  yaitu  dengan  menggunakan  uji  Wilcoxon  yang
1 1 3 3 1 6 5 10 15 22 0 5 10 15 20 25 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 J u m la h S is w a Nilai 10 19 38 0 10 20 30 40 Rendah Sedang Tinggi J u m a h S is w a Kriteria N-Gain
merupakan uji statistik nonparametrik yang dapat digunakan jika terdapat data yang tidak berdistribusi normal. Setelah dilakukan uji Wilcoxon, didapatkan hasil yang dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Hasil Uji Wilcoxon Test Statistics a
Post-Test – Pre-Test Z -6.819 b Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
Berdasarkan hasil uji Wilcoxon tersebut didapatkan nilai Sig. (0,000) < 0,05. Dengan demikian terdapat  perbedaan  rata-rata  diantara  kedua  data (pre-test  &  post-test). Hal  ini  menunjukan  bahwa perlakuan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran website WIX  secara  signifikan  berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada  materi sayur segar untuk satuan produksi pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati.  Menurut Afifah & Hartatik (2019) jika hasil uji Wilcoxon menunjukkan  nilai  Asymp.  Sig  0,000  <  0,05  maka  dapat  dinyakatan  Ho  ditolak,  sehingga  terdapat perbedaan  antara hasil  belajar siswa sebelum dan sesudah diterapkan media pembelajaran website WIX. Hal tersebut menunjukkan adanya pengaruh website WIX terhadap hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
1.  Penilaian media pembelajaran berbasis website WIX pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati yaitu dinyatakan sangat layak oleh ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Website WIX  juga  dinyatakan  layak  oleh  siswa  kelas  XII  APHP  dan  dinyatakan  sangat  layak  oleh  siswa kelas XI APHP di SMKN 2 Cilaku Cianjur.
2.  Terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website WIX pada mata pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati berdasarkan ketuntasan hasil belajar  yang  mengacu  pada  nilai  KKM  mata  pelajaran  Produksi  Pengolahan  Hasil  Nabati,  yaitu siswa yang mendapatkan nilai tuntas diatas KKM pada hasil pre-test sebanyak 35 siswa, dan pada hasil post-test siswa yang mendapat nilai tuntas diatas KKM sebanyak 59 siswa. Pada uji N-Gain didapatkan  nilai  rata-rata  N- Gain  sebesar  0,68  dengan  kriteria  “sedang”.  Pada  uji  Wilcoxon didapatkan nilai Sig. (0,000) < 0,5, sehingga  penggunaan media pembelajaran berbasis website WIX  berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Produksi Pengolahan Hasil Nabati di SMKN 2 Cilaku Cianjur.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah, N., & Hartatik, S. (2019). Pengaruh Media Permainan Ular Tangga terhadap Motivasi Belajar pada  Pelajaran  Matematika  Kelas  II  SD  Kemala  Bhayangkari  1  Surabaya. MUST:  Journal  of Mathematics Education, Science and Technology , 4 (2), 209-216. Akbar. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Andriyani, F., Jalmo, T., & Yolida, B. (2014). Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Leaflet Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah , 2 (3), 1-11.
Anggraeni,  R.D.  &  Kustijono,  R.  (2013).  Pengembangan  Media  Animasi  Fisika  Pada  Materi  Cahaya dengan Aplikasi Flash Berbasis Android. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, 3(1),1-18. Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azizah, T. (2013). Penggunaan Software Proteus Sebagai Media Pembelajaran untuk  Meningkatkan Penguasaan Materi Pemrograman Mikrokontroler . (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Fauzan, A. (2011). Analisis Kelayakan Media Pembelajaran Perakitan Komputer untuk Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. (Skripsi). Univeristas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Kalatting,  S.,  Serevina,  V.,  &  Astra  I.M.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajran  Fisika  Berbasis Web Menggunakan Pendekatan Guided Discovery Learning . Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(1), 1-8.
Lukitaningrum, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Pada Materi Basis Data di Sekolah Menengah Kejuruan Kelas XI. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Nisa,  C.  &  Agung,  Y.A.  (2014).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  menggunakan Multisim10  Simulations  Pada  Mata  Pelajaran  Teknik  Elektronika  Dasar  di  SMK  Negeri  7
Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2), 311-317.
Paseleng, M. C., & Arfiyani, R. (2015). Pengimplementasian Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 5 (2), 131-149.
Putra,  F.  N.  B.,  &  Ekohariadi,  E.  (2020).  Studi  Literatur  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis Website Terhadap Hasil Pembelajaran Administrasi Sistem Jaringan. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education , 5 (2), 592-596.
Rini, A. (2018). Analisis Hasil Pemanfaatan Media Pembelajaran Interaktif Aljabar Logika Dengan User Acceptance Test (UAT). Smatika Jurnal , 8 (2), 67-73.
Solihudin,  T.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Web  Untuk  Meningkatkan  Pencapaian Kompetensi  Pengetahuan  Fisika  Pada  Materi  Listrik  Statis  dan  Dinamis  SMK. Jurnal  Wahana Pendidikan Fisika, 3(2), 51-56. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunwinarti  &  Suwito,  D.  (2016)  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dasar-Dasar  Mesin  Kelas  X  di  SMK  Negeri  3  Buduran  Sidoarjo.
JPTM , 4(3),21-27.
Wahid,  A.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Istiqra: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 5 (2), 1-11.
Yanti, D., Purbowati, M.D., & Mulyono,  T. (2018). Teknologi Penjualan Berbasis Web (E-Commerce ) Menggunakan WIX di CV. Maga Mas. Jurnal Teknologi dan Terapan Bisnis, 1(1), 27-33.