## PENGEMBANGAN MODEL BLENDED LEARNING MENGGUNAKAN BLOGGER

## R. Ati Sukmawati* , Harja Santana Purba dan Nuruddin Wiranda
Program Studi Ilmu Komputer, FKIP Universitas Lambung Mangkurat Jalan Brigjend. H. Hasan Basry Banjarmasin, Indonesia e-mail: atisukmawati@unlam.ac.id
Abstract. Teaching  and  learning  activities  are  generally  implemented  using  conventional learning  method  that  is  face  to  face  between  learners  with  educators  in  the  same  place  and time.  Conventional  learning  facilitates  communication  between  learners  and  educators,  but less time for discussion and limited space. Overcoming it then required a model that can make learning without time and space limited. Blended learning is a learning model that combines the conventional learning model with online digital media learning model that allows students to discuss unlimited time and place. The research is to develop blended learning model using blogger  which  is  expected  to  be  an  additional  media  to  support  teaching  and  learning activities.
Keywords: blended learning; kelas virtual; blogger
Abstrak. Kegiatan  belajar  mengajar  secara  umum  dilaksanakan  menggunakan  metode pembelajaran  konvensional  yaitu  tatap  muka  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  di  tempat dan  waktu  yang  sama.  Pembelajaran    konvensional  memudahkan  komunikasi  antar  peserta didik  dan  pendidik,  tetapi  waktu  untuk  berdiskusi  tidak  banyak  dan  tempat  yang  digunakan terbatas.  Mengatasi  hal  tersebut  maka  diperlukan  sebuah    model  yang  dapat  membuat pembelajaran  tanpa  terbatas  waktu  dan  tempat. Blended  learning merupakan  model pembelajaran  yang  memadukan  antara  model  pembelajaran  konvensional  dengan  model pembelajaran media  digital online yang memungkinkan siswa dapat berdiskusi tanpa terbatas waktu dan tempat. Penelitian yang dilakukan adalah mengembangkan model blended learning menggunakan blogger yang  diharapkan  dapat  menjadi  media  tambahan  pendukung  kegiatan belajar mengajar.
Kata kunci: blended learning, kelas virtual, blogger

## PENDAHULUAN
Berawal  dari  pembelajaran  tatap  muka tradisional, teknologi telah mengubah pendidikan  kita  secara  positif  dan  membawa pada  konsep e-learning yaitu  menyampaikan pembelajaran  secara  digital.  Saat  pertama  kali diperkenalkan, e-learning dan  program berbasis web berfokus  pada  penyampaian  isi materi  di  kelas  fisik  melalui  internet.  Pada tahap  ini,  model e-learning tampaknya  tidak dapat  menawarkan  keterlibatan,  relevansi  dan konteks  yang  memadai  untuk  memfasilitasi pembelajaran  yang  efektif  (Maarop  &  Embi, 2016).
Salah  satu  solusi  inovatif  untuk  masalah ini  adalah  Pengenalan  model  pembelajaran campuran  ( blended  learning )  dimana  berbagai model  pembelajaran  dikombinasikan  (Allen, Seaman,  &  Garrett,  2007).  Model blended learning merupakan kombinasi antara pembelajaran  di  kelas  konvensional  secara tatap  muka  dengan  kelas  virtual  yang dilaksanakan  secara online .  Penggunakan blended  learning bertujuan  agar  keterbatasan waktu  dan  tempat  yang  terdapat  pada  kelas konvensional dapat diatasi.
Sejumlah studi telah menunjukkan bagaimana blended learning perlahan mendapatkan  perhatian  dari  dunia  pendidikan.
Penelitian Allen & Seaman  (2007) melaporkan bahwa blended  learning muncul  sebagai  tren global utama dalam konteks pendidikan.
Era  globalisasi  saat  ini  mendorong  siswa tidak  lagi  belajar  dengan  cara  tradisional, sehingga  pendekatan  pembelajaran  tersebut tidak lagi  ideal untuk  semua  siswa  (Alebaikan &  Troudi,  2010). Blended  learning dilihat sebagai  pendekatan  yang  lebih  baik  karena mengonseptualisasi pembelajaran sebagai proses  yang  terjadi  secara  terus  menerus  dan mendorong  siswa  untuk  menjadi  pelajar  yang mandiri di luar kelas.
Berusaha mengatasi beberapa keterbatasan yang dialami pada kelas konvensional, blended learning telah  memberikan  banyak  hasil  yang positif.  Hasil  studi  telah  menunjukkan  bahwa blended  learning tidak  hanya  meningkatkan pedagogi,  akses,  dan  fleksibilitas  tetapi  juga keterlibatan  dan  partisipasi  pelajar  (Alebaikan &  Troudi,  2010).    Penelitian blended  learning yang  dilakukan  oleh  Singh  &  Reed  (2001) memberi keyakinan bahwa dengan mengkombinasi  model  pembelajaran  tidak hanya  memberi  kita  kemampuan  untuk  lebih efisien  dalam  menyampaikan  pembelajaran, tapi juga membuatnya lebih efektif.
Blended  learning sebaiknya  diterapkan dengan  menggunakan framework yang  baik agar  hasil  yang  diperoleh  optimal.  Selain framework yang  baik,  pemilihan  teknologi pendukung  yang  tepat  juga  dapat  menjadi faktor keberhasilan penerapan blended learning .
Penelitian yang dilakukan adalah melakukan analisis terhadap framework sistem blended  learning serta  analisis  pemilihan teknologi  pendukung. Framework yang digunakan akan mengacu kepada  hasil penelitian yang telah ada. Sedangkan teknologi yang  digunakan  adalah blogger . Blogger dipilih  karena  gratis,  memiliki bandwith tak terbatas, bebas iklan, platform yang aman, dan SEO Friendly .    Pengembangan blended learning diharapkan  dapat  berjalan  dengan
benar dengan adanya framework yang baik dan teknologi yang tepat.

## PEMBAHASAN
Blended learning
Blended learning adalah model pembelajaran  yang  menggabungkan  beberapa model  pembelajaran,  misalnya e-learning dengan model tatap muka tradisional. Blended learning menggambarkan cara pengajaran yang menghilangkan  hambatan  waktu,  tempat, situasi, dan memungkinkan interaksi berkualitas  tinggi  antara  guru  dan  siswa. Blended learning menerapkan praktik pendidikan  jarak  jauh  yang  menekankan fleksibilitas  waktu,  tempat,  dan  kecepatan belajar siswa.
Perbandingan  Kelas  Konvensional  dengan Kelas Virtual
Kelas  konvesional  memiliki  keunggulan dalam  tatap  muka  secara langsung,  sedangkan virtual  class dengan blogger memungkinkan materi  bisa  diakses  kapan  saja,  dan  dimana saja  seperti  yang  ditunjukkan  Tabel  1. Kolaborasi antara keduanya membuat pembelajaran menjadi maksimal.

## Blogger
Blogger adalah  layanan  penerbitan  blog yang  memungkinkan  blog  memiliki  banyak pengguna  dengan  entri  yang  diberi  cap-waktu untuk  mengetahui  kapan  dipublish. Blogger dikembangkan oleh Pyra Labs, yang dibeli oleh Google  pada  tahun  2003.  Umumnya,  blog dihostingkan  oleh  Google  di  subdomain blogspot.com. Blog  juga  bisa  dihosting  di domain custom yang  terdaftar  dari blogger . Fitur yang dimiliki blogspot antara lain:
1. Posts , untuk mengelola tulisan atau materi blog.
2. Stats ,  melihat  statistik  jumlah  pengunjung blog.
3. Comments , untuk mengelola komentar.
4. Campaigns ,  untuk  meningkatkan traffic pengunjung blog dengan cara mendaftarkan blog pada google adwords .
5. Pages ,  untuk  mengelola  halaman  blog.

## Tabel Perbandingan Kelas Konvensional Dengan Kelas Virtual (Banerjee, 2017)
No Features Kelas Konvensional Kelas Virtual 1  Waktu dan tempat  Bergantung pada sesi pertemuan, tidak setiap waktu .
 Jadwal tetap dan diatur sebelumnya.
 Durasi kelas tetap dan biasanya tidak dapat diperpanjang, karena kelas terbatas.  Pembelajaran terbatas hanya dilingkungan sekolah  Tidak tergantung dengan sesi pertemuan, bisa setiap waktu.
 Jadwal fleksibel.
 Durasi kelas dapat diperpanjang, karena kelas tidak terbatas.
 Pembelajaran tidak terbatas tempat 2  Materi - materi Disajikan dengan  ceramah atau menulis di papan tulis secara langsung. Disajikan dengan menulis materi di menu posting blogger , sehingga semua pengunjung dapat membaca kapan saja dan dimana saja 3  Tanya jawab Bisa dilakukan dengan bertanya secara langsung Bisa menggunakan fitur komentar untuk tanya jawab 4  Kelompok Belajar Siswa bisa menjadi kelompok yang homogen. Siswa bisa menjadi kelompok heterogen, bahkan global. 5  Kolaborasi dalam belajar  Guru dan siswa berkolaborasi di kelas fisik.
 Biasanya satu guru per kelas. Sulit menghadirkan nara sumber karena keterbatasan fisik dan jarak perjalanan.  Guru dan siswa berkolaborasi secara online melalui obrolan audio, video, dan teks.
 Lebih mudah melibatkan banyak guru, dan menghadirkan pembicara tamu dari manapun. 6  Evaluasi Evaluasi dengan melakukan tes, dan menyerahkan tugas yang dinilai secara manual, dan prosesnya membutuhkan waktu dan hasilnya lambat. Evaluasi otomatis dilakukan melalui tes online. Hasil cepat, akurat, dan benar- benar transparan. 7  Rekaman Kegiatan kelas diadakan langsung dan jika peserta lupa mencatat atau tidak dapat hadir, maka akan terlewatkan. Kegiatan kelas terekam, disimpan di teks, audio, bahkan video. Siswa dapat dengan mudah memutar kembali hasil rekaman. 8  Gangguan Umum Gangguan umum meliputi istirahat dan interupsi mahasiswa Gangguan umum meliputi masalah internet, dan mahasiswa yang terlibat dalam aktivitas online lainnya menjadi tidak fokus. 9  Biaya  Infrastruktur kelas mahal  Harus menggunakan transportasi ketika berangkat dan pulang sekolah
 Boros peralatan tulis
 Komputer, koneksi internet dasar, headphone, dan kamera web (opsional) lebih murah.
 Tidak ada biaya perjalanan untuk belajar dari mana saja.
 Hemat peralatan tulisan
6. Layout , untuk mengatur tata letak tampilan blog  meliputi header , subscription , page list , page  sidebard , footer dan  mengelola widget .
7. Theme , untuk mengedit template blog.
8. Settings , untuk mengatur bahasa, komentar, judul blog, dan url blog.

## Framework penerapan blended learning
Penelitian  yang  telah  dilakukan  Singh (2003)  dapat dijadikan acuan untuk penerapan blended learning. Terdapat 8 tahapan yang ada
pada  framework  tersebut  yaitu: Institutional , pedagogical , technological , interface  design , evaluation , management , resource support dan ethical (lihat Gambar 1).
Gambar 1. Khan’s Octagonal Framework (Singh, 2003)

## Teknologi pendukung
Teknologi yang digunakan untuk mendukung blended  learning harus  mampu merepresentasikan kegiatan pada kelas konvensional  tata  muka. Blogger merupakan salah satu Content Management System ( CMS ) yang  dapat  digunakan  sebagai  teknologi
pendukung blended learning . Tabel 1 menampilkan  pemetaan  fitu-fitur blogger dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan di  kelas  konvensional  tata  muka,  hal  tersebut dijadikan  sebagai  acuan  untuk  pemilihan blogger sebagai teknologi pendukung.
Table 1. Pemetaan kelas konvensional dan virtual blogger Kelas konvensional Kelas vitrual ( blogger ) Pendidik memberikan penjelasan Post yang berisi teks, gambar, audio, dan video penjelasan Bahan Ajar Post yang berisi teks, gambar,audio, dan video Diskusi kelas Komentar Pemberian tugas Post yang berisi teks, gambar,audio, dan video Pengumpulan tugas Email

## Hasil Pengembangan
Pengembangan  model blended  learning dapat dilakukan dengan menggunakan blogger .  Selain  gratis, blogger juga  memiliki fitur  yang  dapat  merepresentasikan  atribut yang  digunakan  pada  kelas  konvensional  tata muka  ke  dalam  kelas  virtual  secara online .
Gambar  2  menampilkan  proses  pembuatan materi  pada blogger ,  materi  tersebut  bisa berupa  tulisan,  gambar,  audio,  dan  video. Pendidik  dan  peserta  didik  dapat  berdiskusi terkait  materi  tersebut  melalui  fitur  komentar yang ditunjukkan Gambar 3.
Gambar 2. Menu posting di blogger
Gambar 3. Menu Posting di Blogger

## PENUTUP
Simpulan
Implementasi blended  learning sebaiknya dilakukan menggunakan framework yang baik dan  penggunaan    teknologi  yang  tepat.  Salah satu  teknologi  yang  dapat  digunakan  adalah blogger . Blogger dapat digunakan secara gratis serta memiliki fitur yang dapat merepresentasikan kegiatan pada kelas konvensional tata muka ke dalam kelas virtual online .

## DAFTAR RUJUKAN
Allen,  I.E.  &  Seaman,  J.  (2006). Making  the grade:  Online  education  in  the  United States,  2006 .  USA:  Babson  Survey Research  Group  &  Sloan  Consortium, Babson College.
Allen,  I.E.,  Seaman,  J.,  &  Garrett,  R.  (2007). Blending  in:  The  extent  and  promise  of blended learning education in the United States .  USA:  Babson  Survey  Research Group  &  Sloan  Consortium,  Babson

## College.
Alebaikan,  R.  &  Troudi,  S.  (2010).  Blended learning in Saudi universities: challenges and  perspectives. The  Journal  of  the Association  for  Learning  Technology , 18(1), 49-59.
Banerjee,  G.  (2011).  “Traditional  and  Virtual Classrooms  –  What’s  the  Differenc? WizIQ:  Easy  to  Use,  Mobile-Ready Learning Delivery  Platform,”, dilihat 30 april  2017,  retrieved  https://blog.wiziq.- com/traditional-and-virtual-classrooms/.
Hennessy,  S.,  Harrison,  D.,  &  Wamakote,  L.
(2010).  Teacher  factors  influencing
classroom  use  of  ICT  in  Sub-Saharan Africa. Itupale Online Journal of African Studies , 2(1), 39-54.
Maarop,  A.H.,  &  Embi,  M.A.  (2016). Implementation  of  blended  learning  in higher  learning  institutions: A  review  of literature. International Education Studies , 9(3), 41-52. Singh,  H.  (2003).  Building  effective  blended learning programs. Educational Technology , 43(6), 51-54.
Singh,  H.  &  Reed,  C.  (2001). A  white  paper:
Achieving success with blended learning. Centra software , 1, 1-11.
.