ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1874 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i3.1874

## Menguasai Bahasa Inggris dalam Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri
Hesty Puspita Sari 1* , Binti Su’aidah Hanur 2 , Nurma Atalsa Sofansyah 3 1,3 Universitas Islam Balitar, Blitar, Indonesia
2 Universitas Islam Kadiri, Kediri, Indonesia *Corresponding Author: hestypuspita1403@gmail.com Info Artikel Diterima: 17/06/2022 Direvisi: 01/08/2022 Disetujui: 02/08/2022
Abstract . Due to the fact that students will eventually enter the workforce, English proficiency plays a crucial role in their education. The world of work requires workers who have the ability to speak English orally and in writing. Students of the PIAUD study program in the pesantren environment who carry out their daily routines in the  pesantren  environment  must  be  ready  to  enter  the  world  outside  the  pesantren  with  a  variety  of  chosen jobs.  With  the  routine of  Islamic  boarding  school  activities  which  are very  minimal  in  the  opportunity  to learn English, students who graduate from boarding schools feel that they are lacking in mastering the international language.  In  addition,  the  lack  of  motivation  also  greatly  affects  them  in  learning  English.  Based  on  the problems faced by students in Islamic boarding schools, it is necessary to provide motivation and learn English that is able to change their mindset in learning English easily and quickly. The development of English in the "Mastering English in One Minutes" activity by presenting natives from Canada together with English language study  students  was  carried  out  face  to  face  after  previously  students  received  online  classes  3  times  in meetings. This development uses the question and answer method, where PIAUD study program students can directly ask and practice English natively and  will provide a golden opportunity to study briefly and increase their  motivation  in  learning  English.  So  it  is  necessary  to  organize  Community  Service  activities  to  improve students' English mastery in the Islamic boarding school environment..
Keywords: Development, Mastering, Student, Native
Abstrak. Peranan Penguasaan Bahasa Inggris oleh mahasiswa menjadi sangat penting karena mereka akan terjun pada dunia kerja. Dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang memiliki kemampuan Bahasa Inggris secara  lisan  maupun  tertulis.  Mahasiswa  program  studi  PIAUD  (Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini)  pada lingkungan pesantren yang setiap hari melakukan rutinitasnya di lingkungan pesantren harus siap untuk terjun  ke  dunia  luar  pesantren  dengan berbagai macam  pekerjaan yang  dipilih. Dengan rutinitas  kegiatan dipesantren  yang  sangat  minim  dalam  kesempatan  belajar  Bahasa  Inggris  membuat  mahasiswa  lulusan pesantren  merasa  kurang  dalam  menguasai  bahasa  internasional  tersebut.  Selain  itu  kurangnya  motivasi juga  sangat  mempengaruhi  mereka  dalam  belajar  Bahasa  Inggris.  Berdasarkan  masalah  yang  dihadapi mahasiswa pada lingkup pesantren perlu diberikan motivasi dan pembelajaran Bahasa Inggris yang mampu merubah  mindset  mereka  dalam  mempelajari  Bahasa  Inggris  dengan  mudah  dan  cepat.  Pengembangan Bahasa  Inggris  dalam  kegiatan  “Mastering  English  in  One  Minutes”  dengan  menghadirkan  native  dari Canada bersama dengan mahasiswa mahasiwa prodi Bahasa Inggris dilakukan secara face to face setelaha sebelumnya mahasiswa mendapatkan kelas online 3xpertemuan. Pengembangan ini menggunakan method question and answer, dimana mahasiswa prodi PIAUD dapat langsung bertanya dan mempraktikkan Bahasa Inggris  dengan  native  dan  akan  memberikan  kesempatan  emas  untuk  belajar  secara  singkat  dan meningkatan  motivasi  mereka  dalam  belajar  Bahasa  Inggris.  Maka  perlu  di  selenggarakan  kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  untuk  meningkatan  penguasaan  Bahasa  Inggris  Mahasiswa  dilingkungan Pesantren.
Kata Kunci: Mastering, Pengembangan, Mahasiswa, Native
How  to  Cite: Sari,  H.  P.,  Hanur,  B.  S.,  Sofansyah,  N.  A.  (2022).  Menguasai  Bahasa  Inggris  dalam  Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 3), 200-206. https://doi.org/10.37478/abdika.v2i3.1874
Copyright (c) 2022 Hesty Puspita Sari, Binti Su’aidah Hanur, Nurma Atalsa Sofansyah. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Perkembangan Bahasa Inggris semakin pesat dan berpacu tidak hanya pada dunia Industri tetapi juga dunia Pendidikan. Perkembangan Bahasa ini ditandai  dengan  banyaknya  dunia  industri  dan  pendidikan  yang mengharuskan  calon  pekerjanya  memiliki  kemampuan  Bahasa  Inggris. Beberapa  tahun  belakangan  ini  bahkan  dunia  pendidikan  juga  menekankan kemampuan  Bahasa  Inggris  untuk  calon  penerima  beasiswa,  dosen,  bahkan
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 Hesty Puspita Sari, Binti Su’aidah Hanur, Nurma Atalsa Sofansyah Menguasai Bahasa Inggris dalam Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri
guru  PIAUD.  Sebagai  mahasiswa  PIAUD  yang  juga  calon  tenaga  pendidikan anak usia dini sangat perlu memiliki kemampuan berbahasa Inggris.
Sebuah  Bahasa  yang  berperan  sangat  penting  dalam  komunikasi adalah  Bahasa  Internasional:  Bahasa  Inggris.  Dengan  bekal  ketrampilan Bahasa  Internasional calon tenaga  pendidik anak usia  dini mampu berkarya secara  mendunia.  Merupakan  mata  kuliah  yang  wajib  di  ambil  oleh mahasiswa  PIAUD  yang  akan  memberikan  bekal  mereka  saat  terjun  pada dunia  kerja.  Sebuah  buku  karya  Paltridge  &  Starfield  (2013)  dengan  judul, “The  Handbook  of  English  for  Specific  Purpose”  mengemukakan  bahwa English  for  Spesific  Pusposes  sangat  perlu  dibekalkan  kepada  calon  guru anak  usia  dini  dimana  pembelajarannya  mencakup  bahasa  Inggris  untuk lingkup pembelajaran anak usia dini.
Pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini  bukanlah pembelajaran  yang  monoton  tetapi  disesuaikan  dengan  tingkat  dan  karakter anak  usia  dini.  Materi  selayaknya  disusun  sesuai  kebutuhan  anak  anak berdasarkan  kurikulum  dan  lingkungan  pembelajar.  Asmawi,  (2010) menyampaikan  bahwa  mahasiswa  yang  akan  terjun  pada  dunia  pendidikan perlu  hendaknya  memiliki  kemampuan  berikut:  1)  menyampaikan pembelajaran  dengan  metode  yang  menyenangkan  atau  yang  disebut  joyfull learning;  2)  memiliki  strategi  membangun  fundamental  siswa;  3)  memiliki pengetahuan  yang  cukup  dalam  mendampingi  tahap  perkembangan  siswa; dan  4)  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  ditunjukkan  dengan kemampuan berbahasa baik nasional maupun internasional.
Pada  kenyataannya  pembelajaran  Bahasa  inggris  pada  mahasiswa program studi Pendidikan Anak Usian Dini pada Sekolah Tinggi Agama Islam badru  Sholih  yang  berlokasi  di  Purwoasri  Kabupaten  Kediri  sejumlah  50 mahasiswa  mengalami  banyak  kendala  dalam  mempersiapkan  lulusannya terjun pada dunia  kerja. Pembelajaran yang disampaikan oleh dosen kepada mahasiswa  kurang  maksimal  karena  terkendala  waktu  pembelajaran  yang tersita  oleh  kegiatan  pesantren  dimana  mahasiswa  tinggal  dilingkungan pesantren dan harus melaksanakan kegiatan kepesantrenan.
Selain itu, kurangnya motivasi belajar Bahasa inggris yang terlihat dari kurangnya  antusiasme  mahasiswa  dalam  mempelajarai  dan  mempraktikkan Bahasa  Inggris secara mandiri menjadikan mahasiswa memiliki kemampuan berbahasa tingkat rendah. Disisi lain sebagian besar mahasiswa beranggapan sulit  dalam  mempelajari  Bahasa  inggris  sehingga  mengakibatkan pembelajaran yang kurang maksimal.
Dukungan  yang  kurang  juga  menjadi  masalah  yang  dihadapi  oleh mahasiswa program studi PIAUD dimana sarana dan prasarana pembelajaran Bahasa  Inggris  yang  tidak  memenuhi  menjadi  pemicu  kurangnya  motivasi belajar  mahasiswa.  Pembelajaran  hanya  dilakukan  melalui  pembelajaran dikelas bersama dosen. Mahasiswa tidak mendapatkan tempat belajar untuk mengembangkan Bahasaiinggrisnya  diluar kelas seperti belum adanya ruang multimedia  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  belajar  Bahasa  Inggris  secara mandiri  melalui  video,  belum  ada  ruang  lab  bahasa,  juga  belum  ada  ruang mikro teaching.
Untuk  mempersiapkan  generasi  yang  mampu  bersaing  pada  revolusi industry  5.0,  bahasa  asing  khususnya  Bahasa  Inggris  perlu  diajarkan  di sekolah.  Anak  anak  usia  dini  perlu  dibekali  kemampuan  berbahasa  agar
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1874 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i3.1874
mereka  dapat  berkomunikasi  2  arah  dengan  baik  (Deiniatur,  2017;  M.  Sari, 2020).  Hal  yg  paling  krusial  bagi  anak  merupakan  berbicara,  menggunakan berbicara akan menaruh manfaat yg sangat besar, keliru satunya anak-anak bisa berinteraksi menggunakan sahabat sebayanya & orang lain disekitarnya dan  bisa  menambah  pengetahuan  baru.  Bercerita  adalah  media  komunikasi yg  digemari  anak-anak,  melatih  kemampuan  mereka  pada  memusatkan perhatian buat beberapa saat terhadap objek tertentu. Selain itu bawah masa usia  dini  umur  3-6  tahun  merupakan  masa  emas,  dimana  dalam  masa  ini anak usia dini sanggup menirukan & menyerap apa yg disampaikan pengajar menggunakan  cepat  (Agusniatih  &  Manopa,  2019;  Dacholfany  &  Hasanah, 2021; H. P. Sari, 2020; Umah, 2021).
Pada  masa  golden  age  ini  anak  dapat  menerima  masukan  dengan cepat. Maka Maka tenaga pendidik perlu mendapatkan pelatihan dan motivasi untuk  meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Inggris.  Mollah,  (2019) menyampaikan  bahwa  dengan  kemampuan  berbahasa  asing  yang  bagus, seorang  tenaga  pendidik  mampu  mendidik  dan  membimbing  anak  didik memiliki  kosakata  berbahasa  sehingga  merekapun  mampu  berkomunikasi dengan  baik.    Keterampilan  berbahasa  dalam  bentuk  tulisan  sangatlah penting  karena  pebelajar  Bahasa  utamanya  Bahasa  Inggris  mampu menyampaikan perasaan dan ide serta mengungkapkan gagasan baik secara lisan maupun tertulis sehingga mampu dipahami oleh penerima dengan baik. Berbahasa berarti berkomunikasi dapat dilakukan baik secara lisan maupun menggunkana  media  gambar  atau  alat  yang  lain  (Puspitaloka  &  Wahyuna, 2018;  H.  P.  Sari  et  al.,  2020).    Maka  seorang  tenaga  pendidik  perlu mendapatkan  bekal  bagaimana  berkomunikasi  dengan  baik.  Berdasarkan hasil observasi dan interview kepada dosen dan beberapa mahasiswa STAIBA ditemukan  beberapa  masalah  yang  perlu  pemecahan  dengan  segera. Mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang  berjumlah  50 Mahasiswa perlu mendapatkan motivasi dan penanganan lebih  lanjut  untuk mempersiapkan kebutuhan kebutuhannya berkembang pada dunia kerja.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  akan  dilaksanakan  pada bulan Mei 2022 oleh Hesty Puspita Sari, Binti Suaidah Hanur, M.Pd, Nurma Atalsa  dan  seorang  native  dari  Canada  Mr.  Nick  Walker.  Kegiatan  akan dilaksanakan selama 4 jam dengan tema “Mastering English in one minute” di STAI Badrus Sholeh Kediri. Beberapa metode akan diterapkan pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat diantaranya:
1) Metode ceramah
Metode  ceramah  adalah  metode  paling  mudah  d  aplikasikan  untuk memberikan  pemahaman  kepada  peserta  (Agusniatih  &  Manopa,  2019; Fatmawati & Rozin, 2018).
2) Metode Tanya jawab
Metode Tanya jawab sangat efektif diterapkan pada pada kegiatan sharing dan diskusi karena dapat merangsang minat dan motivasi untuk bertanya dan berkembang (Pasanea et al., 2015).

## Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214
Hesty Puspita Sari, Binti Su’aidah Hanur, Nurma Atalsa Sofansyah Menguasai Bahasa Inggris dalam Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri

## 3) Metode praktik
Metode  praktik  secara  langsung  ini  memberikan  manfaat  untuk  peserta agar  mampu  dan  berani  mengungkapkan  kemampuan  berbicara.  Dengan melakukan  praktik  secara  langsung  akan  berdampak  positif  terhadap keberanian berbicara (Masruroh et al., 2018; Yamin, 2017).

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bermitra  dengan  Sekolah Tinggi Ilmu Agama Islam Badrus Sholih Purwoasri Kediri dengan sasaran 50 Mahasiswa  Program  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Mitra  memberikan kesempatan untuk memberikan wadah pelaksanaan Pengabdian masyakarat dimana  mitra  yang  memiliki  50  mahasiswa  PIAUD  menjadi  peserta  dalam kegiatan pelatihan ini.

## Gambar 1 . Peserta dan Pemateri
Generasi  yang  mampu  bersaing  pada  revolusi  industry  5.0,  adalah generasi  yang  mampu  berkomunikasi  secara  global  dan  mampu  berbahasa asing khususnya Bahasa. Maka kebutuhan pengajaran Bahasa inggris untuk anak usia dini sangatlah perlu. Orang & Dalam, (2018) menyampaikan bahwa Anak anak usia dini perlu dibekali kemampuan berbahasa agar mereka dapat berkomunikasi 2 arah dengan baik. Kegiatan Pengabdian Kepada masyarakat yang melibatkan seorang native dari Canada ini memberikan banyak manfaat seperti:  1)  mahasiswa  mendapatkan  banyak  pengalaman  dan  pembelajaran yang  luar  biasa  terkait  kesempatan  untuk  mempersiapkan  diri  terjun  pada dunia  pendidikan  setelah  lulus;  2)  mahasiswa  mendapatkan  motivasi langsung  dari  seorang  native  yang  memberikan  dampak  semangat  untuk terus  meningkatkan  kualitas  diri  dalam  mempersiapkan  kelulusan,  dan  3) mahasiswa  STAIBA  mendapatkan  kesempatan  untuk  berbagi  dan  sharing pengalaman  dengan  mahasiswa  Universitas  Islam  Balitar  yang  saat  itu  di wakili oleh Nurma Atalsa Sofansyah dan Salma.
Dengan efektivitas dari metode penelitian sebagai berikut.

## 1) Metode ceramah
Metode  ceramah  adalah  metode  paling  mudah  d  aplikasikan  untuk memberikan  pemahaman  kepada  peserta  (Agusniatih  &  Manopa,  2019;
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1874 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i3.1874
Fatmawati & Rozin, 2018). Metode ceramah ini akan disampaikan oleh Hesty Puspita  sari  dan  Binti  Suaidah  hanur  dalam  menyampaikan  penjelasan tentang  pentingnya  pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak.  Kegiatan dilakukan  dengan  mempresentasikan  materi  menggunakan  power  point. Dengan  memberikan  contoh  materi  apa  saja  yang  bisa  di  ajarkan  kepada anak  usia  dini,  menyampaikan  teknik  pembelajaran  yang  baik  dan  benar sesuai  karakter  anak  usia  dini,  sehingga  materi  dapat  terserap  masimal. Dalam  kegiatan  ini  disampikan  pula  bahwa  anak  anak  usia  dini  perlu mendapatkan  kebahagiaan  dan  kesenangan.  Maka  menciptakan  atmosphere kelas  yag  joyful  akan  sangan  berterima  oleh  anak  anak  sehingga  apa  yang disampaikan akan mudak terserap oleh anak anak.
Gambar 2 . Pembukaan dan Sambutan oleh Hesty Puspita Sari
Gambar 3 . Penyampaian Materi oleh Mr. Nick Walker

## Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214
Hesty Puspita Sari, Binti Su’aidah Hanur, Nurma Atalsa Sofansyah Menguasai Bahasa Inggris dalam Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri

## 2) Metode Tanya jawab
Metode  Tanya  jawab  sangat  efektif  diterapkan  pada  pada  kegiatan sharing  dan  diskusi  karena  dapat  merangsang  minat  dan  motivasi  untuk bertanya  dan  berkembang  (Pasanea  et  al.,  2015).  Metode  Tanya  jawab  ini akan  disampaikan  oleh  soerang  native  dari  Canada  yang  bernama  Nick Walker.  Metode  ini  dipilih  untuk  mengajak  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Anak  usia  dini  aktif  bertanya  tentang  topic  yang  sudah ditentukan. Mr. Nick akan memberi kesempatan Mahasiswa untuk lebih aktif berbahasa  meski  masih  terbata  bata  tidak  teratur  secara  struktur  bahasa. Dalam kegiatan tanya  jawab, mahasiswa prodi PIAUD  ini akan dipandu oleh Nurma  Atalsa  yang  bertanggungjawab  membantu  menerjemahkan  maksud kedua belah pihak dalam berkomunikasi agar tidak terjadi kesalahpahaman.

## Gambar 4 . Tanya Jawab oleh Mr. Nick Walker
3) Metode praktik
Metode praktik secara langsung ini memberikan manfaat untuk peserta agar  mampu  dan  berani  mengungkapkan  kemampuan  berbicara.  Dengan melakukan  praktik  secara  langsung  akan  berdampak  positif  terhadap keberanian berbicara (Masruroh et al., 2018; Yamin, 2017). Metode praktik ini akan  disampaikan  oleh  soerang  native  dari  Canada  yang  bernama  Nick Walker  didampingi  oleh  Nurma  Atalsa  memandu  mahasiswa  prodi  PIAUD melakukan  praktik  berkomunikasi  dalam  Bahasa  Inggris.  Metode  ini  dipilih untuk mengajak mahasiswa melakukan komunikasi secara langsung. Praktik berbicara Bahasa inggris dengan sesame mahasiswa atau praktik komunikasi secara langsung dengan seorang native.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1874 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i3.1874

## Gambar 5 . Praktik oleh Salahsatu Mahasiswi STAIBA

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Mahasiswa  diharapkan  dapat  termotivasi  untuk  mempersiapkan kebutuhan  yang  berkembang  pada  dunia  kerja.  Salahsatunya,  dengan meningkatkan  kemampuan  berbahasa  melalui  pembelajaran  listening, speaking,  reading,  dan  writing  merupakan  salah  satu  cara  untuk mengembangkan  kemampuan  komunikasi  mahasiswa  program  studi pendidikan  anak  usia  Dini.  Maka  perlu  diberikan  pendampingan  belajar Bahasa  Inggris  dan  memberikan  motivasi.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada masyarakat  ini  memberikan  kesempatan  belajar  untuk  mahasiswa  STAIBA dalam  tema  “Mastering  English  in  One  Minute”  kegiatan  pengembangan Bahasa  Inggris  pada  mahasiswa  STAIBA  dengan  menghadirkan  native  dari Canada.

## Daftar Pustaka
Agusniatih, A., & Manopa, J. M. (2019). Keterampilan Sosial Anak Usia  Dini: Teori dan Metode Pengembangan. Edu Publisher.
Asmawi,  M.  R.  (2010).  Strategi  meningkatkan  lulusan  bermutu  di  perguruan tinggi. Hubs-Asia, 10(1).
Dacholfany, M. I., & Hasanah, U. (2021). Pendidikan anak usia dini menurut konsep islam. Amzah.
Deiniatur, M. (2017). Pembelajaran bahasa pada anak usia dini Melalui cerita bergambar. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(2), 190–203.
Fatmawati,  R.,  &  Rozin,  M.  (2018).  Peningkatan  minat  belajar  siswa  dengan menggunakan  metode  ceramah  interaktif.  Journal  Focus  Action  of Research Mathematic (Factor M), 1(1).
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(3), 2022, 207-214 Hesty Puspita Sari, Binti Su’aidah Hanur, Nurma Atalsa Sofansyah Menguasai Bahasa Inggris dalam Satu Menit: Pengembangan Bahasa Inggris di STAIBA Kediri
Masruroh, L., Ainiyah, M., & Hidayah, B. (2018). Pelatihan pengajaran bahasa Inggris  usia  dini  bagi  guru-guru  bahasa  Inggris  di  PAUD-TK-MI.  JPP IPTEK (Jurnal Pengabdian Dan Penerapan IPTEK), 2(1), 33–36.
Mollah,  M.  K.  (2019).  Kepercayaan  diri  dalam  peningkatan  keterampilan komunikasi.  El-Banat:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Islam,  9(1),  1– 20.
Orang,  P.,  &  Dalam,  T.  U.  A.  (2018).  PERKEMBANGAN  BAHASA  ANAK  USIA DINI. I(2).
Paltridge,  B.,  &  Starfield,  S.  (2013).  The  handbook  of  English  for  specific purposes (Vol. 592). Wiley Online Library.
Pasanea,  M.  R.  H.,  Sujana,  I.  W.,  Negara,  I.  G.  A.  O.,  &  Ke,  S.  P.  M.  (2015). Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Melalui  Metode  Tanya  Jawab Berbantuan  Media  Flip  Chart  Pada  Anak  Kelompok  B1  Tk  Ikal  Widya Kumara. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 3(1).
Puspitaloka, N., & Wahyuna, Y. T. (2018). Kesulitan-Kesulitan Yang Dihadapi Mahasiswa  Piaud  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris.  AWLADY :  Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 120. https://doi.org/10.24235/awlady.v4i2.3071
Sari, H. P. (2020). Exciting Game for Young Learners. insan cendekia mandiri. Sari,  H.  P.,  Fauzi,  A.,  &  Primasari,  Y.  (2020).  KREASI  BAHAN  AJAR BERKONSEP  GAME  UNTUK  PEMBELAJARAN  EKSTRAKURIKULER BAHASA  INGGRIS  TINGKAT  SEKOLAH  DASAR.  Abdimas  Bela  Negara, 1(2), 51–63.
Sari, M. (2020). Peran Orang Tua dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak  Usia  Dini.  Aulada:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Perkembangan  Anak, 2(1), 37–46.
Umah,  M.  (2021).  Peran  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal Bacaan Shalat Anak Usia Dini Di TPA Al-Barokah Desa Putat Kecamatan Geger Kabupaten Madiun. IAIN Ponorogo.
Yamin,  M.  (2017).  Metode  pembelajaran  bahasa  inggris  di  tingkat  dasar. Jurnal Pesona Dasar, 1(5), 82–97.