## PENGARUH SIFAT KEMANJAAN DAN TIDAK PERCAYA DIRI TERHADAP PERILAKU SOSIAL PESERTA DIDIK KELAS VII DALAM MATA PELAJARAN FISIKA SMP NEGERI 4 SUNGGUMINASA

## Tri Mawaningsi, Andi Halimah
Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin makassar, Trimawaningsi@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  survey  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan antara sifat kemanjaan dan tidak percaya diri terhadap perilaku sosial peserta didik Kelas VII dalam Mata  Pelajaran  Fisika  SMP  Negeri  4  Sungguminasa.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  4  Sungguminasa.  Adapun  pengambilan  sampel  secara representative dimana peneliti mengambil 25% dari populasi yang ada yaitu 130 peserta didik dari 520 peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  4  Sungguminasa  dan  peneliti  menggunakan  teknik  Proporsional Random  Sampling  yaitu  pengambilan  dengan  proporsi  tiap  kelas  sehingga  diperoleh  10  orang  tiap kelas  yang  masing-masing  akan  diambil  secara  acak.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan menggunakan  statistik  deskriptif  diperoleh  nilai  rata-rata  62,94  dengan  katagori  bahwa  sifat kemanjaan  peserta  didik  Kelas  VII  dalam  Mata  Pelajaran  Fisika  SMP  Negeri  4  Sungguminasa termasuk kategori cukup. Tidak percaya diri peserta didik Kelas VII dalam Mata Pelajaran Fisika SMP Negeri  4  Sungguminasa  diperoleh  nilai  rata-rata  65,28  dan  termasuk  kategori  tinggi.  Serta  untuk perilaku  sosial  peserta  didik  Kelas  VII  dalam  Mata  Pelajaran  Fisika  SMP  Negeri  4  Sungguminasa diperoleh  nilai  rata-rata    85,00  dan  termasuk  kategori  tinggi.  Adapun  hasil  analisis  inferensial menunjukkan nilai Fhitung adalah 2204,35 sedangkan Ftabel pada taraf signifikansi 5% adalah 3,07. Dengan  demikian,  Fhitung>Ftabel  hipotesis  alternatif  diterima  dan  hipotesis  nol  ditolak,  artinya terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  sifat  kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri  terhadap  perilaku sosial peserta didik Kelas VII dalam Mata Pelajaran Fisika SMP Negeri 4 Sungguminasa.
Kata kunci: “Sifat Kemanjaan”, “ Tidak Percaya Diri”, “Perilaku Sosial”.

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang Masalah
Memasuki  jenjang  pendidikan  SMP,  anak  usia remaja  khususnya  peserta  didik  kelas  VII  di sekolah  sudah  mulai  mencari  jati  dirinya,  mulai beradaptasi  dengan  lingkungan  dimana  ia  berada dan  akan  melakukan  perilaku  sosial  yang diharapkan.
Perilaku sosial adalah suasana saling ketergantungan antarpeserta didik yang merupakan keharusan untuk menjamin keberadaan  manusia.  Ini  bukti  bahwa  peserta didik  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  sebagai diri pribadi tidak dapat melakukan sesuatu sendiri melainkan  memerlukan  bantuan  dari  orang  lain, artinya  peserta  didik  dalam  aktivitas  belajar  akan melakukan  hubungan  sosial  dengan  orang disekitarnya,  baik  antara  peserta  didik  dengan guru,  peserta  didik  dengan  peserta  didik  lainnya, peserta  didik  dengan  kelompok  peserta  didik, maupun  peserta  didik  dengan  lingkungan  dimana ia berada.
Peserta  didik  yang  melakukan  hubungan  sosial terutama  dengan  teman  sebaya,  mereka  akan
belajar  menilai  diri  sendiri,  menyampaikan pendapat  serta  mendiskusikan  pandangan  yang berbeda.  Dari  sini  peserta  didik  sudah  mulai melakukan  proses  menuju  keakraban.  Usaha untuk  saling  percaya,  menaruh  perhatian  dan loyalitas timbul dari adanya hubungan ekslusif.
Perkembangan  peserta  didik  akan  berjalan  lancar dan wajar apabila kemampuan sosialnya terpenuhi. Sebaliknya, kekurangan akan menimbulkan gejala yang tidak diinginkan.
Kekurangan-kekurangan  ini  timbul  dari  beberapa faktor  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  merupakan  faktor  yang  berasal dari dalam diri individu yaitu faktor fisiologis dan psikologis.  Sedangkan  faktor  eksternal  yaitu faktor  berkaitan  dengan  lingkungan  sosial  baik lingkungan rumah maupun lingkungan sekolah.
Berdasarkan  survey  awal  penulis  pada  tempat dimana penulis akan melakukan penelitian bahwa kekurangan  atau  permasalahan  yang  dijumpai dalam  aktivitas  belajar  yang  dijalani  kelas  VII SMP  Negeri  4  Sungguminasa  ialah  ada  peserta didik  yang  malu,  suka  mengeluh,  menyontek, malas, berpikir negatif, dan cemas saat menjalani
ujian.  Kategori  perilaku  yang  dimiliki  peserta didik  tersebut  adalah  sifat  kemanjaan  dan  tidak percaya diri.
Sifat  kemanjaan  adalah  sifat  yang  dimiliki  oleh anak  yang  selalu  mengharapkan  perhatian berlebihan  dari  lingkungan  sekelilingnya,  juga diikuti  dengan  keinginan  untuk  serta  dituruti segala  kemauannya  (Seto  Mulyadi).  Sifat  ini menyebabkan  peserta  didik  kurang  mandiri  dan akan  selalu  meminta  orang  di  sekitarnya  untuk menyelesaikan tugas-tugasnya.
Sedangkan  “Tidak  percaya  diri  adalah  suatu keyakinan pada diri yang menganggap diri sendiri tidak  memiliki  kemampuan  yang  berarti,  atau kurang  berharga  yang  ditimbulkan  karena ketidakmampuan  psikologis  sosial  atas  keadaan jasmani  yang  kurang  sempurna”.  Peserta  didik yang  memiliki  sikap  ini  akan  selalu  berpikiran negatif  seperti  takut  gagal,  ketidakmampuan untuk beradaptasi dengan orang lain dan berbagai perasaan lainnya.
Sifat kemanjaan dan tidak percaya diri merupakan dua  hal  yang  sangat  erat  kaitannya.  Karena keduanya sama-sama merupakan faktor permasalahan yang menghalangi terjadinya perilaku  sosial  di  antara  peserta  didik.  Sifat kemanjaan  tergolong  dalam  faktor  pengaruh eksternal,  sedangkan  tidak  percaya  diri  tergolong dalam faktor yang mempengaruhi secara internal.
Selain  itu  anak  yang  memiliki  sifat  kemanjaan dapat  mengakibatkan anak menjadi  tidak percaya diri,  karena  kebiasaannya  menerima  pertolongan dan selalu mendapat bantuan. Akibatnya anak itu menjadi orang yang selalu tidak dapat mengerjakan  atau  memecahkan  suatu  masalah dalam  kehidupannya  ia  merasa  bodoh,  tidak sanggup, merasa harga diri kurang dan menyebabkan  anak  itu  lekas  putus  asa  dan  keras kepala.  Sehingga  karena  sikap  ini  mereka  akan menyembunyikan diri dari pergaulan sosial.
Berdasarkan pemaparan teori-teori di atas penulis terinspirasi  untuk  melakukan  penelitin  tentang topik-topik  ini  sebagai  bahan  penelitian  dalam menyelesaikan  Tugas  Akhir  dengan  judul: “ Pengaruh  Sifat  Kemanjaan  dan  Tidak  Percaya Diri  terhadap  Perilaku  Sosial  Peserta  Didik Kelas  VII  dalam  Mata  Pelajaran  Fisika  SMP Negeri 4 Sungguminasa”.
2. Tujuan Penelitian
2.1. Untuk mengetahui gambaran sifat
kemanjaan  peserta  didik  Kelas  VII  dalam Mata  Pelajaran  Fisika  SMP  Negeri  4 Sungguminasa.
2.2. Untuk  mengetahui  gambaran  tidak  percaya diri  peserta  didik  Kelas  VII  dalam  Mata Pelajaran Fisika SMP Negeri 4 Sungguminasa. 2.3. Untuk mengetahui gambaran perilaku sosial peserta  didik  Kelas  VII  dalam  Mata Pelajaran Fisika SMP Negeri 4 Sungguminasa.
2.4. Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara sifat kemanjaan dan tidak percaya diri terhadap  perilaku  sosial  peserta  didik  Kelas VII  dalam  Mata  Pelajaran  Fisika  SMP Negeri 4 Sungguminasa.

## 3. Manfaat Penelitian
3.1. Manfaat teoretis
 Sebagai  salah  satu  sumber  bacaan  dan bahan  informasi  dalam  mengkaji  masalah yang relevan dengan hasil penelitian.
 Sebagai  bahan  acuan  dalam  mempelajari sifat  kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri dengan  pengaruhnya  terhadap  perilaku sosial.
3.2. Manfaat praktis Bagi siswa
Sebagai  bahan  masukan  bagi  peserta  didik  untuk dapat  memahami  sifat  kemanjaan  dan  rasa  tidak percaya diri yang positif dikembangkan sedangkan yang negatifnya agar dihindari.
Bagi guru
Sebagai bahan acuan dan pertimbangan bagi guru agar  senantiasa  mendidik  dan  memotivasi  agar peserta  didik  menghindari  sifat  kemanjaan  dan tidak  percaya  diri  yang  negatif  pada  saat  proses pembelajaran.
Bagi lembaga Sebagai bahan informasi dan pengembangan ilmu pengetahuan, khususnya fisika.

## 4. Tinjauan Pustaka

## 4.1. Perilaku Sosial
Perilaku  sangat  erat  kaitannya  dengan  sikap dimana  sikap  merupakan  dasar  dari  perilaku seseorang.  Sikap  merupakan  kesiapan  pada seseorang untuk bertindak secara tertentu terhadap  hal-hal  tertentu.  Oleh  karena  itu, manifestasi  sikap  tidak  langsung  dilihat,  akan
tetapi  harus  ditafsirkan  terlebih  dahulu  sebagai tingkah laku (perilaku) yang tertutup.
Perilaku sosial adalah suasana saling ketergantungan  yang merupakan keharusan untuk menjamin  keberadaan  manusia.  Sebagai  bukti bahwa  manusia  dalam  memenuhi  kebutuhan hidup sebagai diri pribadi tidak dapat melakukannya  sendiri  melainkan  memerlukan bantuan  dari  orang  lain.  Ada  ikatan  saling ketergantungan  di  antara  satu  orang  dengan  yang lainnya.  Artinya  bahwa  kelangsungan  hidup manusia  berlangsung  dalam  suasana  saling mendukung  dalam  kebersamaan.  Untuk  itu manusia  dituntut  mampu  bekerja  sama,  saling menghormati,  tidak  menggangu  hak  orang  lain, toleran dalam hidup bermasyarakat.
Menurut  Sarlito  Wirawan  Sarwono  dalam Sunaryo ciri-ciri perilaku manusia yang membedakan  dengan  makhluk  lain  adalah kepekaan  sosial,  kelangsungan  perilaku,  orientasi pada tugas dan usaha dan perjuangan.
Dalam perkembangannya, anak memiliki karakter dalam  berperilaku  yang  direalisasikan  dalam bentuk tindakan-tindakan tertentu. Syamsu Yusuf dalam
Achmad Juntika Nurihsan mengidentifikasikan  tindakan-tindakan  tersebut yaitu pembangkangan ( negativisme ), agresi ( agression ),  berselisih/bertengkar  ( qurarreling ), menggoda  ( teasing ),  persaingan  ( rivaly ),  kerja sama  ( cooperation ),  tingkah  laku  berkuasa ( ascendant  behavior ),  mementingkan  diri  sendiri ( selfishness ) dan simpati ( sympaty ).

## 4.2. Sifat Kemanjaan
Sifat  adalah  rupa  dan  keadaan  yang  tampak  pada individu  atau  ciri  khas  pada  individu  untuk membedakannya. Sedangkan manja adalah kurang  baik  kelakuannya  karena  selalu  diberi perhatian,  tidak  pernah  ditegur  (dimarahi)  dan harus dituruti semua keinginannya.
Sifat  kemanjaan  adalah  sifat  yang  dimiliki  oleh anak yang manja. “Anak manja adalah anak yang selalu  mengharapkan  perhatian  berlebihan  dari lingkungan  sekelilingnya,  juga  diikuti  dengan keinginan untuk serta dituruti segala kemauannya.
Menurut Reni Akbar Hawadi, ciri-ciri anak manja yaitu  anak  tidak  tahu  batasan,  sering  merengek dan  mudah  menangis,  perilaku  selalu  tergantung
pada orang lain dan mengharapkan bantuan orang lain  untuk  mengerjakan  hal-hal  yang  seharusnya ia  dapat  kerjakan  sendiri,  mudah  merajuk  kalau kemauannya  tidak  terpenuhi,  karena  tidak  biasa dengan  proses,  mau  menang  sendiri  dan  sulit untuk  mengalah  sera  daya  juang  ( endurance ) rendah.
Selain  itu,  manja  itu  bersifat  kekanak-kanakkan. Ciri-ciri  anak    yang  memiliki  sifat  kekanak- kanakkan  yaitu  egoismenya  sangat  tinggi  dan mudah  marah,  selalu  memikirkan  diri  sendiri, tidak  bertanggung  jawab  terhadap  sesuatu  yang telah  dilakukan  atau  yang  sudah  menjadi kewajibannya,  selalu  mengeluh  tentang  sesuatu yang  membuatnya  repot  atau  membuatnya  tidak nyaman,  hidup  dengan  dunia  yang  diimpikannya dan  tidak  menyadari  dunia  disekitarnya,  selalu berpangku  tangan  sehingga  menjadi  benalu  bagi teman  atau  keluarganya,  selalu  merasa  dirinya sempurna dan tidak mau kalah dengan orang lain, sering  merasa  iri  dengan  orang  lain,  memiliki impian  yang  diinginkan  tapi  malas  untuk menggapainya,  selalu  ingin  bersenang-senang  di dalam  hidupnya  dan  plin-plan  dan  tidak berpendirian.

## 4.3. Tidak Percaya Diri
Unconfident adalah  suatu  keyakinan  pada  diri yang  menganggap  diri  sendiri  tidak  memiliki kemampuan  yang  berarti,  atau  kurang  berharga yang ditimbulkan karena ketidakmampuan psikologis  sosial  atas  keadaan  jasmani  yang kurang sempurna.
Orang  yang  tidak  percaya  diri  ditandai  dengan sikap-sikap yang cenderung melemahkan semangat  hidupnya  seperti;  minder,  pesimis, pasif, apatis dan cenderung apriori.
Menurut  Timothy  Wibowo,  ciri-ciri  anak  yang tidak  percaya  diri  yaitu  takut  berinteraksi  dengan lingkungan  sosial,  enggan  untuk  berangkat kesekolah  dan  tempat  keramaian,  tidak  mau berkenalan dengan teman sebaya atau orang lain, cenderung  menghindari  kontak  mata  dengan orang  lain,  menarik  diri  dan  cemas  ketika berhadapan  dengan  orang  lain,  selalu  menempel pada  orang  tua,  tidak  mau  ditinggal,  ragu-ragu dalam  bertindak  dan  menolak  untuk  melakukan persaingan positif, memiliki konsep negatif, takut tidak diterima oleh lingkungannya, Selalu merasa
terlalu  bodoh  untuk  memikirkan  sesuatu,  dan terlalu  lemah  untuk  mengerjakan  sesuatu  dan lebih suka memilih kenyamanan di zona nyaman.

## METODE PENELITIAN

## 1. Jenis dan Lokasi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis survey yaitu penelitian yang dilakukan menggunakan pertanyaan terstruktur atau sistematis yang diberikan kepada responden untuk meneliti karakteristik atau hubungan sebab akibat antar  variabel  tanpa  adanya  intervensi  peneliti. Peneliti  akan  memberikan  gambaran  mengenai pengaruh  sifat  kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri terhadap  perilaku  sosial  dalam  mata  pelajaran fisika.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4 Sungguminasa dan yang menjadi subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII.

## 2. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan yaitu paradigma ganda dengan dua variabel independen dan satu variabel dependen.

## 3. Instrumen Penelitian

## 3.1. Populasi
Populasinya  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  4 Sungguminasa  berjumlah  520  orang.  520  orang tersebut dibagi ke dalam 13 kelas.

## 3.2. Sampel
Menurut  Suharsimi  Arikunto  bahwa  sampel merupakan  sebagian  atau  wakil  dari  populasi yang  diteliti.  Dan  apabila  subjeknya  kurang  dari 100 lebih baik  diambil semua dan jika subjeknya besar  dapat  diambil  10-15  %  atau  20-25  %  atau lebih.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  penulis mengambil  sebagian  sampel  untuk  mewakili populasi yang ada (520 orang) yaitu sebesar 25%, sehingga  25%  x  520  orang  =  130  orang.  Dan tekhnik  pengambilan  sampel  yaitu Proporsional Random  Sampling. Sehingga  diperoleh  proporsi tiap  kelas  yaitu  masing-masing  7,69%  karena  di tiap  kelas  memiliki  jumlah  peserta  didik  yang sama.  Dan  untuk  jumlah  sampel  keseluruhan adalah  130  orang  yang  masing-masing  akan  di
ambil  tiap kelas terdiri dari  10  orang  yang hanya akan dipilih secara acak.

## 4. Instrumen Penelitian
Instrumen  pada  penelitian  ini  adalah  angket  dan dokumentasi.

## 5. Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  ini  terdiri  atas  empat  tahap yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  Pengumpulan data, tahap pengolahan data dan pelaporan.

## 6. Analisis Data
Analisis  dara  yang  digunakan  adalah  analisis deskriptif dan inferensial .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  dari  130  orang  sampel  dapat  diketahui bahwa  3  orang  (2,31%)  berada  dalam  kategori rendah, 50 orang (38,46%) berada dalam kategori cukup,  76  orang  (58,46%)  berada  dalam  kategori tinggi dan 1 orang (0,77%) berada dalam kategori sangat  tinggi  serta  tidak  ada  seorangpun  sampel yang  berada  dalam  kategori  sangat  rendah. Sementara  itu,  jika  dilihat  dari  nilai  rata-rata (mean)  yang  diperoleh  sebesar 62,94 apabila dimasukkan  dalam  lima  kategori  di  atas,  berada pada  interval  49  –  62  dalam  kategori  cukup  atau cenderung tinggi.
Analisis  dari  130  orang  sampel  dapat  diketahui bahwa  2  orang  (1,54%)  berada  dalam  kategori rendah, 37 orang (28,46%) berada dalam kategori cukup  dan  91  orang  (70,00%)  berada  dalam kategori tinggi serta tidak ada seorangpun sampel yang  berada  dalam  kategori  sangat  rendah  dan sangat tinggi. Sementara itu, jika dilihat dari nilai rata-rata  (mean)  yang  diperoleh  sebesar 65,28 apabila  dimasukkan  dalam  lima  kategori  di  atas, berada  pada  interval  63  –  76  dalam  kategori tinggi.
Analisis  dari  130  orang  sampel  dapat  diketahui bahwa  19  orang  (14,62%)  berada  dalam  kategori cukup,  94  orang  (72,31%)  berada  dalam  kategori tinggi  dan  17  orang  (13,07%)  berada  dalam kategori  sangat  tinggi  serta  tidak  ada  seorangpun sampel yang berada dalam kategori sangat rendah dan  rendah.  Sementara  itu,  jika  dilihat  dari  nilai rata-rata  (mean)  yang  diperoleh  sebesar 85,00 apabila  dimasukkan  dalam  lima  kategori  di  atas,
berada  pada  interval  77  –  93  dalam  kategori tinggi.
Pengujian  hipotesis  yang  memperlihatkan  bahwa nilai  F  yang  diperoleh  dari  hasil  perhitungan (F hitung ) yaitu 2204,35 lebih besar daripada nilai F yang diperoleh dari tabel distribusi F (F tabel ) yaitu 3,07  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  5% (F hitung >F tabel ).  Selain  itu,  diperoleh  koefisien korelasi  sebesar  0,972  pada  kategori  sangat  kuat dan koefisien determinasi (KP) sebesar 97,2% Hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh yang  sangat  kuat  atau  signifikan  antara  sifat kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri  terhadap perilaku sosial peserta didik kelas VII dalam mata pelajaran  fisika  SMP  Negeri  4  Sungguminasa. Pengaruh  sifat  kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri terhadap  perilaku  sosial  sebesar  97,2%  dan sisanya 2,8% dipengaruhi oleh faktor lain.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  memberikan  informasi  bahwa  sifat kemanjaan  dan  tidak  percaya  diri  memiliki pengaruh sebesar terhadap perilaku sosial  peserta didik  kelas  VII  dalam  mata  pelajaran  fisika  SMP Negeri 4 Sungguminasa. Hal ini juga menunjukkan  bahwa  perilaku  sosial  masih dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Oleh  karena  itu, diharapkan  dalam  penelitian  selanjutnya  untuk mengetahui  faktor  lain  yang  mempengaruhi perilaku  sosial  peserta  didik  selain  yang  diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni
Hawadi. 2001. Psikologi
perkembangan  anak:  mengenal  sifat, bakat  dan  kemampuan  anak. Cetakan  II. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Ali,  Mohammad  dan  Asrori.  2012. Psikologi Remaja  Perkembangan  peserta  Didik. Cetakan VIII. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto,
Suharsimi. 2009. Menejemen
Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Dariyo,  Agoes.  2007. Psikologi  Perkembangan Anak  Tiga  Tahun  Pertama. Bandung:  PT. Refika Aditama.
Gunawan,  Wahyu  Madya.  2005. Kiat  Jitu
Melawan Rasa Takut. Yogyakarta:
Cemerlang Publishing.
Mallajaren,  Fajar.  2013. Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Proses Pembelajaran . ( http://seputarkampusorange.blogspot.com /2013  /04/html ,  diakses  24  November 2013).
Musyarofah,  Anis.  2006 .  Upaya  Guru  Taman Kanak-Kanak dalam Mengatasi
Kemanjaan  Anak .  Semarang:  Universitas
Negeri Semarang.
Putry, Revina. 2012. Ciri-ciri Anak yang Memiliki
Sifat
Kenak-kanakan . ( http://Refina finarere.blogspot.com/2012/12/html ,
diakses 12 November 2013).
Rakhmat, Jalaluddin. 2007. Psikologi
Komunikasi. Cetakan XXV. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sarwono,  Sarlito  Wirawan.  1982. Pengantar Umum Psikologi. Cetakan II. Jakarta: N.V. Bulan Bintang.
Setiawan,  Rozi.  2009. Masalah  dalam  Belajar dan Penanggulannya. ( http://occiie23. wordpress.com/2012/07/05/html ,  diakses 24 November 2013).
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan Edisi  Revisi  Cetakan  XVII .  Bandung: Alfabeta.
_______.  2012. Statistika  Untuk  Penelitian. Cetakan XX. Bandung: Alfabeta.
Sunaryo.  2004. Psikologi  untuk  Keperawatan. Cetakan I. Jakarta: EGC.
Tim  Penyusun.  2008. Kamus  Bahasa  Indonesia.
Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.