 Corresponding author: Email Address: arsyizahmawita@gmail.com Copyright ©2023 Arsyizahma Wita DOI https://doi.org/10.32332/ijigaed.v4i1.8588

## Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education
P-ISSN: 2746-2269 E-ISSN: 2827-9166 Vol. 04. No. 1 (2023):85-94 DOI: https://doi.org/10.32332/ijigaed.v4i1.8588

## WAYANG KERTAS SEBAGAI MEDIA JEMBATAN AJAIB BAGI ANAK- ANAK DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN MENDENGARKAN
Desmita 1 , Adella Kharisma Diyenti 2 , Arsyizahma Wita 3 * 123 UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia
Article Info

## Abstract
Article History:
Received: November 2023 Revised: Desember 2023 Accepted: Desember 2023 Published: Desember 2023 Key Word : Pepar Puppets, Children, Listening Skills This  research  discusses  the  important  role  of  wayang  kertas  as  a  magical  bridge  for children in mastering listening skills. The discussion includes how this traditional form of story is a means of improving children's ability to listen, understand, and engage in stories. This study explores how wayang kertas capture the interest of young audiences, creating a supportive environment for honing crucial listening skills from an early age. The method used  is  a  literature review  study.  Based  on  the  results  of the  study,  it  was  found  that:
Utilization  of  wayang  as  a  medium,  various  types  of  wayang  from  modification  and development, various purposes of use, and various targets of use. So it can be concluded that  paper  puppets  are  an  interesting  learning  medium  for  children  and  can  improve children's listening skills.
Copyright © 2023, Desmita et al
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Abstrak
Penelitian ini membahas peran penting Wayang Kertas sebagai jembatan ajaib bagi anak-anak dalam menguasai keterampilan mendengarkan.  Pembahasan  mencakup  bagaimana  bentuk  tradisional  cerita  ini  menjadi  sarana  untuk  meningkatkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan, memahami, dan terlibat dalam cerita. Studi ini mengeksplorasi cara wayang kertas menarik minat audiens muda, menciptakan lingkungan yang mendukung untuk mengasah kemampuan mendengarkan yang krusial sejak dini. Metode yang digunakan adalah studi tinjauan literatur. Berdasarkan hasil studi, ditemukan bahwa: Pemanfaatan  jenis  wayang  sebagai  medium,  berbagai  jenis  wayang  dari  modifikasi  dan  pengembangan,  berbagai  tujuan penggunaan, dan berbagai sasaran penggunaan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Wayang Kertas menjadi media belajar anak yang menarik dan dapat meningkatkan kemampuan mendengar anak.
Kata Kunci : Wayang Kertas, Anak-anak, Keterampilan Mendengar

## Pendahuluan
Keterampilan  mendengar  merupakan  keahlian  krusial  yang  mendukung proses  pembelajaran  dan  komunikasi  efektif  (SAID,  2019).  Mendengarkan  bukan sekadar tentang mendengar suara atau kata-kata, melainkan tentang kemampuan untuk secara aktif memahami, menerima, dan merespons informasi yang diterima. Ini  melibatkan  konsentrasi  penuh  pada  apa  yang  dikatakan  oleh  lawan  bicara, memperhatikan  bahasa  tubuh  dan  nada  suara,  serta  memproses  pesan  dengan cermat.  Keterampilan  mendengar  yang  baik  melibatkan  kemampuan  untuk menangkap  inti  dari  percakapan  atau  informasi  (Putri,  2019),  mengidentifikasi

## 86 | Desmita, Adella Kharisma Diyenti, Arsyizahma Wita
detail-detail penting, dan menyaring informasi yang diterima menjadi pemahaman yang  utuh.  Hal  ini  juga  termasuk  kemampuan  untuk  memberikan  respons  yang tepat,  bertanya  untuk  klarifikasi,  atau  memberikan  tanggapan  yang  relevan. Keterampilan mendengar yang baik membantu membangun hubungan yang sehat, meningkatkan  kemampuan  belajar,  serta  memperkuat  keterampilan  sosial (Dumaini  &  Ardhiani,  2023).  Di  tengah  era  informasi  yang  padat  dan  beragam, keterampilan  mendengar  yang  berkualitas  merupakan  aset  yang  penting  untuk dikembangkan  tidak  hanya  di  kalangan  anak-anak,  tetapi  juga  di  semua  tahap kehidupan.
Keterampilan  mendengar  pada  anak  merupakan  aspek  kunci  dalam perkembangan bahasa (Fatimah & Mahmuddin, 2021), kemampuan belajar, serta hubungan  sosial  mereka.  Pada  tahap-tahap  awal,  anak-anak  memerlukan lingkungan yang mendukung untuk mengasah keterampilan ini guna membangun dasar  yang  kuat  dalam  berkomunikasi.  Anak-anak  pada  tahap  ini  mulai mengembangkan kemampuan untuk fokus dan memusatkan perhatian pada suara- suara di sekitar mereka, merespons pada bahasa dan suara yang mereka dengar. Keterampilan  mendengar  mencakup  kemampuan  untuk  memahami,  merespons, dan memproses informasi secara efektif. Mereka belajar untuk mengaitkan suara dengan  objek,  peristiwa,  atau  situasi  tertentu,  membantu  mereka  membangun pemahaman  awal  tentang  dunia  di  sekitar  mereka.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang dipaparkan  (Kurnia  &  Dewi,  2019),  melalui  aktivitas  seperti  membaca  buku bersama, mendengarkan cerita, dan berinteraksi dengan lingkungan sekitar, anak- anak  belajar  untuk  menangkap  detail,  memahami  pola  suara,  serta  memahami perbedaan antara suara yang berbeda. Keterampilan mendengar pada usia dini juga membantu  anak-anak  dalam  membangun  koneksi  yang  kuat  antara  bahasa  yang mereka dengar dengan kemampuan berbicara dan berkomunikasi. Ini adalah dasar penting yang mendukung kemampuan mereka dalam belajar, berinteraksi dengan lingkungan sekitar, dan membangun dasar komunikasi yang kokoh seiring dengan perkembangan mereka.
Anak  usia  dini  mengalami  pertumbuhan  signifikan  dalam  keterampilan mendengar yang membentuk landasan penting bagi kemampuan komunikasi dan belajar mereka (Dewi, 2020). Pada fase ini, mereka seharusnya mampu fokus dan memusatkan  perhatian  saat  menerima  petunjuk  atau  terlibat  dalam  percakapan. Kemampuan  mereka  untuk  memahami  instruksi  sederhana  dan  menjalankannya juga mulai berkembang, memungkinkan mereka untuk mengikuti perintah dengan lebih baik. Selain itu, anak-anak di usia ini mulai menunjukkan kemampuan untuk mengulangi kembali apa yang mereka dengar atau pahami dari cerita (Fatimah & Mahmuddin,  2021),  menunjukkan  pemahaman  mereka  terhadap  informasi  yang diterima.  Kemampuan  mereka  dalam  menangkap  detail-detail  penting  dalam sebuah cerita atau situasi juga semakin meningkat, memungkinkan mereka untuk

## Wayang Kertas Sebagai Media Jembatan Ajaib Bagi Anak-Anak Dalam … | 87
memahami inti dari informasi yang disampaikan. Anak-anak di usia ini juga mulai menunjukkan respons yang lebih tepat terhadap apa yang mereka dengar, mampu memberikan  tanggapan  yang  lebih  kontekstual  atau  bertanya  untuk  lebih memahami.  Ini  menjadi  pondasi  penting  untuk  membentuk  keterampilan mendengar  yang  kuat  pada  tahap  perkembangan  lebih  lanjut.  Namun,  (Suri  & Nelliraharti,  2019)  mengatakan  banyak  anak  mengalami  kesulitan  dalam mengembangkan  keterampilan  mendengar.  Hal  ini  sering  dipengaruhi  oleh gangguan perhatian, kurangnya latihan dalam mendengarkan dengan fokus, serta pengaruh  lingkungan  yang  kurang  kondusif  untuk  pengembangan  keterampilan mendengar.
Wayang kertas memiliki peran signifikan dalam meningkatkan keterampilan mendengar  anak.  Cerita  yang  disampaikan  melalui  visualisasi  wayang  kertas menciptakan  ikatan  emosional  yang  kuat,  memancing  perhatian  anak-anak,  dan membawa  mereka  dalam  alur  cerita  yang  memperkuat  kemampuan  mendengar mereka (Kurnia & Dewi, 2019). Eksistensi wayang kertas dalam kehidupan anak- anak tidak hanya sebagai hiburan tradisional, tetapi juga sebagai alat pembelajaran yang menarik. Wayang kertas mampu  menciptakan pengalaman  yang mendalam, merangsang imajinasi, serta memperkaya pemahaman anak-anak terhadap cerita- cerita yang disampaikan (Anisa, 2021).
Wayang  kertas,  sebagai  salah  satu  warisan  budaya  yang  kaya,  memiliki potensi  luar  biasa  sebagai  media  untuk  meningkatkan  keterampilan  mendengar anak-anak.  Karakteristik  visual  yang  unik  dari  pertunjukan  wayang  kertas  tidak hanya  menarik  perhatian,  tetapi  juga  membawa  anak-anak  dalam  sebuah pengalaman  belajar  yang  mendalam.  Melalui  visualitas  yang  kuat,  wayang  kertas membangkitkan imajinasi anak-anak, memperkuat konsentrasi mereka pada cerita yang  disampaikan,  serta  membantu  mereka  mengembangkan  kemampuan memproses informasi secara terperinci (Kurnia & Dewi, 2019). Dalam dunia yang dipenuhi  dengan distorsi  audiovisual modern,  pertunjukan  wayang  kertas memberikan kesempatan berharga bagi anak-anak untuk berlatih mendengarkan secara fokus, membedakan inti cerita,  dan merespons narasi dengan baik. Dalam situasi  pertunjukan  wayang  kertas,  anak-anak  terlibat  secara  aktif  dalam  proses belajar,  memungkinkan  mereka  tidak  hanya  mendengar  cerita,  tetapi  juga merasakannya  secara  langsung  (Anisa,  2021).  Dengan  demikian,  wayang  kertas bukan  hanya  menjadi  sarana  hiburan  tradisional,  tetapi  juga  sebuah  media  yang unik  dan  kuat  dalam  meningkatkan  keterampilan  mendengar  anak-anak, memberikan landasan yang kokoh dalam pengembangan kemampuan komunikasi dan keterampilan kognitif mereka. Kegiatan interaktif dalam menyampaikan cerita melalui media wayang kertas akan membangun komunikasi yang baik dengan anak- anak, sehingga proses komunikasi aka berjalan dan terbangun dengan baik.

## 88 | Desmita, Adella Kharisma Diyenti, Arsyizahma Wita
Wayang  kertas  memiliki  peran  yang  sangat  berarti  dalam  meningkatkan keterampilan  mendengar  anak-anak.  Melalui  atraksi  visual  dan  narasi  yang disampaikan,  wayang  kertas  mampu  membangun  kemampuan  mendengar  anak- anak dengan cara yang unik dan menarik. Pertunjukan wayang kertas membawa anak-anak  ke  dalam  sebuah  pengalaman  penuh  imajinasi,  memancing  rasa  ingin tahu,  dan  memperkuat  konsentrasi  mereka  pada  cerita  yang  dihadirkan  (Putri, 2019). Dalam suasana pertunjukan, anak-anak belajar untuk mendengarkan dengan cermat,  menangkap  inti  cerita,  serta  mengidentifikasi  detail-detail  yang  penting. Kemampuan  ini  tidak  hanya  membentuk  dasar  untuk  komunikasi  yang  efektif, tetapi  juga  memperkaya  keterampilan  kognitif  dan  pemahaman  anak-anak terhadap  dunia  di  sekitar  mereka.  Wayang  kertas  menjadi  jembatan  ajaib  yang menghubungkan anak-anak dengan keterampilan mendengar yang baik sejak usia dini, memperkuat landasan yang penting bagi pengembangan komunikasi mereka di  masa  depan.  Dengan  demikian,  peran  wayang  kertas  bukan  hanya  sebagai hiburan,  tetapi  juga  sebagai  instrumen  penting  dalam  memperkaya  pengalaman belajar  dan  membangun  keterampilan  mendengar  yang  fundamental  pada  anak- anak. Dengan segala potensi dan kelebihannya, wayang kertas menjadi sebuah alat yang efektif dalam meningkatkan keterampilan mendengar anak. Pemanfaatan yang baik dari wayang kertas sebagai sarana edukasi memiliki dampak yang positif dalam membentuk  dasar  komunikasi  yang  kokoh  pada  masa-masa  perkembangan  awal anak (Agustin, 2019).

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode kajian    pustaka    ( literatur    review ). Beragam    literatur    yang    menyangkut  tentang      sumber      bacaan      mengenai kemampuan mendengarkan anak.          Pengkajian     dilaksanakan dengan langkah utama yaitu pencarian   sumber   kajian   baik   dari artikel dalam jurnal, dan sumber lain      yang      relevan  (Ginanjar  dkk.,  2023).      Dari      berbagai  sumber      tersebut dilakukan      analisis  dan      pengkajian      guna      merumuskan  topik  utama.  Dalam melakukan  tinjauan  literatur  sistematis,  identifikasi  subseksi  dalam  metodologi penelitian menjadi krusial. Subseksi-subseksi yang relevan termasuk karakteristik partisipan atau subjek dan desain penelitian. Dalam konteks ini, penjelasan tentang karakteristik  partisipan  memegang  peran  penting.  Pengidentifikasian  kriteria kelayakan,  eksklusi,  dan  adanya  batasan  berdasarkan  karakteristik  demografis menjadi  relevan  untuk  menggeneralisasi  temuan,  membuat  perbandingan  antar replikasi,  serta  menggunakan  bukti  dalam  sintesis  penelitian  dan  analisis  data sekunder.  Sementara  itu,  spesifikasi  mengenai  desain  penelitian  dalam  metode sistematis literatur review ini juga menjadi fokus utama. Penentuan apakah subjek studi dimanipulasi atau diamati secara alami, pengaturan kondisi-kondisi berbeda, cara penugasan partisipan ke kondisi-kondisi tersebut, serta apakah studi dilakukan

## Wayang Kertas Sebagai Media Jembatan Ajaib Bagi Anak-Anak Dalam … | 89
sebagai desain antar-subjek atau dalam-subjek akan menjadi bagian penting dalam memberikan  landasan  yang  kuat  bagi  pemahaman  dan  sintesis  literatur  terkait peran wayang kertas dalam pengembangan keterampilan mendengar anak-anak.

## Hasil dan Pembahasan
Pengembangan  keterampilan  mendengar  pada  anak  merupakan  aspek penting  dalam  perkembangan  komunikasi  dan  kemampuan  kognitif  mereka. Keterampilan mendengar tidak hanya mencakup kemampuan untuk mendengarkan suara  atau  kata-kata,  tetapi  juga  melibatkan  kemampuan  untuk  memahami, menafsirkan,  dan  merespons  informasi  yang  diterima  (Dewi,  2020).  Pada  anak- anak,  pengembangan  keterampilan  mendengar  merupakan  fondasi  krusial  yang mendukung  kemampuan  mereka  dalam  belajar,  berinteraksi  sosial,  serta membangun  pemahaman  yang  lebih  dalam  terhadap  lingkungan  sekitar. Keterampilan  mendengar  yang  baik  membantu  anak-anak  dalam  memahami instruksi,  mengikuti  aturan,  serta  mengembangkan  kemampuan  berbicara  yang lebih  baik.  Selain  itu,  keterampilan  mendengar  yang  baik  juga  memungkinkan mereka  untuk  lebih  memahami  cerita,  konsep,  dan  informasi  yang  disampaikan, yang  pada  gilirannya  memperkaya  perkembangan  bahasa,  pemikiran  kritis,  dan kemampuan  komunikasi  mereka    (Putri,  2019).  Proses  ini  memerlukan  interaksi yang baik antara persepsi auditori dan pemahaman, yang kemudian diintegrasikan ke  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  sehari-hari  anak.  Dengan  memperhatikan pentingnya keterampilan mendengar ini, pengembangan yang tepat pada tahap usia dini  akan  memberikan  landasan  yang  kokoh  bagi  perkembangan  anak  secara keseluruhan.
Pengembangan  keterampilan  mendengar  pada  anak  adalah  pondasi  awal yang penting dalam perkembangan komunikasi dan pemahaman mereka terhadap dunia di sekitarnya (Anggraeni dkk., 2021). Keterampilan ini bukan hanya sekadar proses  mendengarkan,  tetapi  juga  melibatkan  kemampuan  untuk  memahami, menganalisis,  dan  merespons  informasi  secara  efektif.  Pada  usia  dini,  proses pengembangan  keterampilan  mendengar  memberikan  dasar  penting  dalam pembentukan kemampuan bahasa, kognitif, dan sosial anak. Dengan mendengarkan secara aktif, anak-anak belajar untuk mengikuti instruksi, memahami norma, dan merespons interaksi sehari-hari dengan lebih baik. Keterampilan mendengar yang baik  juga  memungkinkan  mereka  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbicara yang lebih lancar dan memperdalam pemahaman mereka terhadap cerita, konsep, serta  informasi  yang  mereka  terima  (Rahmawati  dkk.,  2023).  Oleh  karena  itu, pengembangan  keterampilan  mendengar  yang  efektif  pada  usia  dini  membantu anak-anak membangun dasar yang kuat bagi perkembangan keseluruhan mereka, yang pada gilirannya memberikan kontribusi besar terhadap kemampuan belajar, interaksi sosial, dan adaptasi terhadap lingkungan di masa depan.

## 90 | Desmita, Adella Kharisma Diyenti, Arsyizahma Wita
Perkembangan  mendengar  pada  anak  mengalami  serangkaian  tahap  yang signifikan seiring dengan pertumbuhan mereka. Pada tahap awal, dari bayi hingga anak usia prasekolah, anak-anak mulai mengembangkan kemampuan pendengaran dan persepsi auditori dasar (Wahyu dkk., 2018). Di masa ini, mereka bereksplorasi dengan suara-suara dan pola-pola bunyi di sekitar mereka, mulai dari suara alam, suara manusia, hingga suara-suara dalam lingkungan sehari-hari mereka. Selama tahap  ini,  anak-anak  juga  memperoleh  kemampuan  dasar  dalam  membedakan antara suara yang berbeda dan meresponsnya, yang merupakan langkah awal dalam perkembangan  keterampilan  mendengar.  Saat  mereka  tumbuh  dan  mengalami tahap  prasekolah,  anak-anak  mulai  memperdalam  pemahaman  mereka  terhadap berbagai  suara,  membedakan  suara  yang  lebih  kompleks,  dan  mengasah kemampuan mereka dalam memahami artikulasi dan intonasi suara (Azis & Asnawi, 2023).  Tahap  ini  juga  menjadi  dasar  bagi  mereka  untuk  memperluas  kosa  kata, memahami  cerita,  dan  mengikuti  instruksi  dengan  lebih  baik.  Seiring  masuk  ke tahap  sekolah,  kemampuan  mendengar  semakin  berkembang  dengan  anak-anak dapat lebih fokus pada informasi yang diterima, membedakan makna dari kalimat yang  lebih  kompleks,  serta  merespons  secara  lebih  terperinci  terhadap  konten verbal  yang  mereka  terima.  Ini  merupakan  tahap  di  mana  kemampuan  mereka dalam memahami informasi yang kompleks, mengikuti instruksi yang lebih rumit, dan  berkomunikasi  secara  efektif  semakin  terasah  (Wahyu  dkk.,  2018).  Dengan demikian,  perkembangan  mendengar  pada  anak  melibatkan  serangkaian  tahap yang  penting, yang membangun fondasi yang kuat bagi kemampuan  komunikasi, pemahaman, dan pembelajaran mereka di masa depan.
Untuk  mengembangkan  keterampilan  mendengar  pada  anak  usia  dini, perhatian terhadap interaksi yang mendukung adalah kunci utama. Penggunaan alat peraga  dalam  bercerita  telah  terbukti  sebagai  metode  yang  sangat  efektif  dalam menarik  perhatian  anak-anak.  Alat  peraga  seperti  gambar,  boneka,  atau  model- model  miniatur  memberikan  dimensi  visual  yang  memperkaya  cerita  dan membantu  anak-anak  memvisualisasikan  lebih  baik  konsep  atau  cerita  yang disampaikan  (TRI,  2020).  Penggunaan  alat  peraga  juga  dapat  membuat  cerita menjadi lebih hidup dan mudah dipahami oleh anak-anak, merangsang imajinasi mereka,  serta  membantu  mereka  untuk  mempertahankan  fokus  dan  konsentrasi dalam mendengarkan cerita. Melalui alat peraga, pesan atau nilai-nilai moral dalam cerita  juga  dapat  disampaikan  dengan  lebih  jelas  dan  menarik,  sehingga memperkuat  pemahaman  dan  keterlibatan  anak-anak  dalam  proses  bercerita. Penggunaan  alat  peraga  dalam  bercerita  memainkan  peran  penting  dalam meningkatkan efektivitas komunikasi serta pengalaman mendengar anak-anak.
Metode  bercerita  dengan  menggunakan  wayang  kertas  merupakan pendekatan  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  anak-anak  (Anisa,  2021).  Melalui wayang  kertas,  narator  dapat  menghidupkan  cerita  dengan  visual  yang  menarik,

## Wayang Kertas Sebagai Media Jembatan Ajaib Bagi Anak-Anak Dalam … | 91
karakter  yang  lucu,  dan  adegan  yang  dinamis.  Wayang  kertas  dapat menggambarkan berbagai situasi dalam cerita dengan cara yang mudah dipahami oleh  anak-anak,  menghadirkan  imajinasi  yang  kuat  dan  mendalam.  Selama pertunjukan wayang kertas, narator juga dapat berinteraksi langsung dengan anak- anak,  meminta  pendapat  mereka,  dan  membiarkan  mereka  berpartisipasi  aktif dalam  cerita  (Fatimah  &  Mahmuddin,  2021).  Hal  ini  tidak  hanya  meningkatkan keterlibatan  anak-anak,  tetapi  juga  memperkaya  pengalaman  mereka  dalam memahami  dan  menikmati  cerita  secara  visual,  menguatkan  kemampuan mendengar,  serta  merangsang  kreativitas  dan  imajinasi  anak-anak  dengan  cara yang unik dan menarik.

## Gambar 1. Ilustrasi Wayang Profesi
Wayang  kertas  terbukti  menjadi  alat  yang  sangat  efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  mendengar  anak-anak.  Melalui  visualisasi  yang menarik,  wayang  kertas  membawa  cerita  ke  dalam  dimensi  yang  lebih  hidup, merangsang  imajinasi,  dan  memperkaya  pengalaman  mendengar  anak-anak (Agustin,  2019).  Mereka  tidak  hanya  mendengarkan,  tetapi  juga  terlibat  dalam proses  percakapan  dan  dialog,  merangsang  pertanyaan  dan  diskusi  yang memperdalam pemahaman mereka terhadap cerita. Penggunaan alat visual seperti wayang  kertas  membantu  anak-anak  untuk  lebih  memahami  alur  cerita  dan karakter,  memperkuat  kemampuan  mereka  dalam  mengikuti  instruksi  dan merespons informasi secara lebih baik (Kurnia & Dewi, 2019). Keseluruhan, wayang kertas  memberikan  platform  interaktif  yang  menarik  bagi  anak-anak  untuk mengasah  keterampilan  mendengar  mereka  dengan  cara  yang  menggugah  dan berdaya tarik.
Pengembangan wayang kertas dalam konteks pengembangan keterampilan mendengar  anak  usia  dini  terkait  dengan  teori-teori  pengajaran  yang mempertimbangkan cara terbaik anak-anak belajar. Salah satu teori yang relevan adalah teori konstruktivis, yang menekankan pada pentingnya interaksi aktif anak dalam  pembelajaran  (Dumaini  &  Ardhiani,  2023).  Dalam  konteks  wayang  kertas, anak-anak  tidak  hanya  menjadi  penonton,  tetapi  juga  berinteraksi  dengan  cerita

## 92 | Desmita, Adella Kharisma Diyenti, Arsyizahma Wita
yang disampaikan, mendorong pemahaman mendalam melalui proses internalisasi dan refleksi. Teori ini juga menggarisbawahi pentingnya pengalaman nyata dalam pembelajaran, dan wayang kertas memberikan platform untuk pengalaman visual dan  auditif  yang  kaya  bagi  anak-anak,  yang  membantu  mereka  dalam  mengasah keterampilan mendengar (Anisa, 2021). Dengan memanfaatkan konsep-konsep ini, pengembangan  wayang  kertas  secara  konsisten  memperkaya  cara  anak-anak belajar dan mengembangkan keterampilan mendengar mereka sejak usia dini.

## Kesimpulan
Penggunaan wayang kertas telah terbukti sebagai metode yang efektif dalam mengembangkan  keterampilan  mendengar  anak  usia  dini.  Wayang  kertas memberikan pengalaman mendengar yang menyenangkan dan interaktif bagi anak- anak, merangsang imajinasi mereka, serta membantu memperdalam pemahaman mereka  terhadap  cerita.  Melalui  kombinasi  visual  yang  menarik  dan  interaksi langsung  dengan  narator,  wayang  kertas  menciptakan  lingkungan  belajar  yang memperkaya  pengalaman  mendengar  anak-anak.  Dengan  memperhatikan  teori- teori pembelajaran yang relevan, pengembangan wayang kertas dapat menjadi alat yang  berharga  dalam  mengembangkan  keterampilan  mendengar  anak  usia  dini secara kreatif dan menarik. Penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan ini dapat diterapkan dengan sukses dalam lingkungan pendidikan dan perkembangan anak- anak,  memberikan  kontribusi  signifikan  dalam  meningkatkan  keterampilan mendengar mereka sejak usia dini.

## Daftar Pustaka
Agustin,  N.  (2019).  Penggunaan  media  wayang  kertas  untuk  meningkatkan keterampilan  menyimak  cerita  melalui  metode  demonstrasi  peserta  didik kelas II SD Muhammadiyah Benjeng eprints.umg.ac.id. http://eprints.umg.ac.id/3364/
Anggraeni,  Y.,  Drupadi,  R.,  &  Syafrudin,  U.  (2021).  Pengaruh  Pola  Komunikasi Keluarga Terhadap Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, Query date: 2023-12-23 02:23:54.
Anisa, F. (2021). Pengaruh Pembelajaran Aktif Berbantuan Media Wayang Kertas Terhadap  Ketrampilan  Berbicara  Siswa.  Prosiding  University  Research Colloquium,
http://repository.urecol.org/index.php/proceeding/article/download/1826 /1793
Azis, M., & Asnawi, A. (2023). Komunikasi Interpersonal Orang Tua dan Anak Usia

## Wayang Kertas Sebagai Media Jembatan Ajaib Bagi Anak-Anak Dalam … | 93
Prasekolah  terhadap  Perkembangan  Perilaku  Prososial.  Al-Ihath:  Jurnal Bimbingan  dan  …,  Query  date:  2023-12-23  02:23:54. http://e- jurnal.staiattanwir.ac.id/index.php/jbki/article/view/320
Dewi,  N.  (2020).  Membangun  Komunikasi  Dan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia Dini  Melalui  Metode  Mendongeng.  WIDYALAYA:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan, Query date: 2023-12-23 02:23:54. http://jurnal.ekadanta.org/index.php/Widyalaya/article/view/77
Dumaini,  N.,  &  Ardhiani,  G.  (2023).  Pengaruh  model  pembelajaran  role  playing berbantuan  media  wayang  kertas  terhadap  keterampilan  berbicara  bahasa indonesia.  Lampuhyang,  Query  date:  2023-12-23  01:57:36. https://e- journal.stkip-amlapura.ac.id/index.php/jurnallampuhyang/article/view/356
Fatimah,  F.,  &  Mahmuddin,  M.  (2021).  Meningkatkan  Aspek  Bahasa  Dalam Memahami Cerita Menggunakan Model Story Telling Dan Role Playing Dengan Media Wayang Kertas. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini …, Query date: 2023-12-23
01:57:36. http://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jikad/article/view/4272
Ginanjar, S., Widyawan, D., & Faruqi, H. (2023). Systematic Literature Review: Sports in Early Childhood in  Indonesia. International  Journal of  Human Movement and Sports Sciences, 11(5), 1140–1149. https://doi.org/10.13189/saj.2023.110523
Kurnia,  E.,  &  Dewi,  E.  (2019).  Upaya  Mengembangkan  Membaca  Pemula  Anak Melalui  Media  Visual  Wayang  Kertas  Di  Paud  Pada  Kelompok  B.  Journal  on Education, Query date: 2023-12-23 01:57:36. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/425
Putri, S. (2019). PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN  PAPER  PUPPETS  (WAYANG  KERTAS)  PADA  SISWA TUNARUNGU  KELAS  ….  WIDIA  ORTODIDAKTIKA,  Query  date:  2023-12-23 01:57:36.
https://journal.student.uny.ac.id/index.php/plb/article/view/16204
Rahmawati, I., Purwati, P., & ... (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Cerita Fiksi menggunakan Model Problem Based Learning berbantuan Wayang Kertas di Kelas IV SDN …. WASPADA (Jurnal …, Query date: 2023-12-
94 | Desmita, Adella Kharisma Diyenti, Arsyizahma Wita
23
01:57:36. https://ejournal.undaris.ac.id/index.php/waspada/article/view/467 SAID, A. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KERTAS TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD: repository.unibos.ac.id.https://repository.unibos.ac.id/xmlui/handle/12345
6789/4451
Suri, M., & Nelliraharti, N. (2019). Intensitas komunikasi ibu hamil terhadap janin sebagai rangsangan pendengaran dan perkembangan otak dalam perkenalan kosakata.  Journal  of  education  science,  Query  date:  2023-12-23  02:23:54. http://jurnal.uui.ac.id/index.php/jes/article/view/584
TRI,  R.  (2020).  Pengaruh  Alat  Peraga  Wayang  Kertas  Terhadap  Keterampilan Berbicara Pada Siswa Kelas III SDN 5 Jenggala Tahun Pelajaran 2019/2020. repository.ummat.ac.id. http://repository.ummat.ac.id/1253/
Wahyu, H., Betrianita, B., Pramesti, M., & ... (2018). Pengaruh Metode Glenn Doman (Tahap  1  dan  2)  terhadap  Perkembangan  Komunikasi  Anak  Autisme.  Jurnal Keperawatan …, Query date: 2023-12-23 02:23:54. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JKS/article/view/306