Pendampingan  Sekolah Online Siswa  SD  Melalui  Kegiatan SIPUNG (Sekolah Ing Kampung) Pada Masa Pandemi Covid 19 Sebagai  Solusi  Mengatasi  Pendidikan  Di  Desa  Nguling- Pasuruan

## Nurin Nazlah, Wahyu Djoko Sulistyo
1 Universitas Negeri Malang E-mail: nurinnazlah131@gmail.com
Article History: Received: Dec 11 th 2020
Revised: Feb 15 th 2021 Accepted: May 2021
Abstract: Social problems are problems that are deeply rooted  in  every  country,  including  Indonesia.  This problem  penetrates  into  all  fields,  one  of  which  is education.  Plus  the  COVID-19  pandemic  situation  has also  brought  up  many  new  problems  in  the  world  of education.  The  learning  that  was  applied  during  this pandemic  made  a  new  learning  transformation  from what was originally offline to online. 80% of all parents of SDN Nguling I, II and III state that their children have difficulty  understanding  the  material  when  learning online.  Online  School  Assistance  through  SIPUNG  is  a concrete  solution  to  improve  the  quality  and understanding  of  student  learning  during  online learning.  By  using  the  service  learning  method,  it  is proven  to  be  able  to  improve  the  quality  and understanding  of  students,  students  understand  the importance  of  learning  and  parents  are  increasingly aware of the importance of providing the best assistance in order to achieve the success of children's education.
Keywords: Mentoring, Online Learning, and Education

## Pendahuluan
Dinamika  pendidikan  di  Indonesia  pada  dasarnya  tidak  dapat  dilepaskan  dari berbagai permasalahan. Permasalahan dalam dunia pendidikan menjadi salah satu dari sekian  permasalahan  sosial  yang  ada  ditengah  masyarakat.  Ditambah  dengan  kondisi pandemi  seperti  saat  ini,  permasalahan  sosial  yang  terjadi  semakin  banyak  dan memperparah keadaan. Seluruh elemen merasakan dampak dari COVID-19 salah satunya adalah  elemen  pendidikan  Indonesia. 1 Pendidikan  dalam  sejarah  peradaban  manusia
1 Rizqon Halal Syah Aji, “Dampak COV ID-19 Pada Pendidikan Di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, Dan Proses Pembelajaran,” Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i.(7) 5 (2020): 395 – 402; Beby Masitho Batubara, “The Problems of the World of Education in the Middle of the Covid - 19 Pandemic,” Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences 4, no. 1 (2021): 450 – 457.
merupakan  salah  satu  komponen  kehidupan  yang  paling  mendasar.  Pendidikan merupakan pondasi pertama untuk membangun peradaban sebuah bangsa. Hal tersebut dibuktikan oleh negara-negara maju yang memiliki ilmu pengetahuan dan teknologi yang didukung oleh kualitas pendidikan yang kokoh. 2
Dalam  UU  RI  No  20  Tahun  2003  pasal  3  ayat  1  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 3 Fungsi dan tujuan yang  telah  dijelaskan  dalam  pasal  tersebut  mengarah  kepada    peningkatan  kualitas bangsa. Kualitas bangsa ini bersumber sumber daya manusia yang ada pada suatu negara. Dengan adanya pendidikan yang baik maka terciptalah sumber daya yang baik.
Pendidikan menjadi salah satu faktor suatu negara berkembang kearah yang lebih baik.  Jika  ingin  melihat  keadaan  suatu  negara  maka  lihatlah  pendidikan  yang  ada didalamnya.  Pendidikan  akan  menciptakan  bibit-bibit  unggul  sebagai  generasi  muda berkualitas.  Generasi  muda  inilah  yang  nantinya  akan  memimpin  negara  ini.  Maka sangatlah penting pendidikan yang baik di dalam suatu negara. Karena berdiri tegak atau tidaknya  suatu  negara  ditentukan  oleh  pendidikan  yang  mencetak  generasi  muda tersebut. 4 Mengingat  kondisi  saat  ini  adalah  pandemi  COVID-19  khusunya  di  daerah Kabupaten Pasuruan yang sempat  berada di zona oranye  pada tanggal 28 September 2020. 5 Hal  ini  mengakibatkan  seluruh  sekolah  mengganti  kegiatan  belajarnya  dengan pembelajaran online atau  yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan  daring. 6 Pembelajaran daring ini dimulai dari dikeluarnya surat edaran Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan nomor  4  tentang  pelaksana  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran COVID-19 yang berisi himbauan belajar dirumah. 7
Daring merupakan sebuah metode belajar interaktif yang menggunakan internet
2 Stefanus M. Marbun, S. Th, and M. PdK, Psikologi Pendidikan (Uwais Inspirasi Indonesia, 2018).
3 PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA, “Undang -Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” (2006).
4 Muhardi  Muhardi,  “Kontribusi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Bangsa  Indonesia,” Mimbar: Jurnal Sosial dan Pembangunan 20, no. 4 (2004): 478 – 492. 5 pemkab pa suruan, “Kabupaten Pasuruan Kembali Berstatus Zona Oranye Covid -19 | Situs Resmi Pemerintah Kabupaten Pasuruan,” last modified 2020, accessed June 8, 2021, https://www.pasuruankab.go.id/berita-5943-kabupaten-pasuruan-kembali-berstatus-zona-oranye- covid-19.html.
6 Awal  Nopriyanto  Bahasoan  et  al.,  “Effectiveness  of  Online  Learning  in  Pandemic  COVID - 19,” International Journal of Science, Technology & Management 1, no. 2 (2020): 100 – 106; Mustakim Mustakim, “Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online  Selama  Pandemi  Covid -19  Pada  Mata Pelajaran Matematika,” Al asma: Journal of Islamic Education 2, no. 1 (2020): 1 – 12.
7 MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN and REPUBLIK INDONESIA, “Surat Edaran Nomor 4 Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus Disease (COVID- 19)” (2020).
ENGAGEMENT Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 05, Number 01, May 2021, pp. 221 - 232
dan LSM ( Internet dan Learning Manajemen  System ).  Pembelajaran daring ini didukung dengan  memanfaatkan  aplikasi  seperti Google  Meet,  Google  Drive,  Zoom dan  yang lainnya. 8 Kegiatan selama pembelajaran daring ini adalah kelas online dan webinar yang seluruhnya  menggunakan akses internet. 9 Berdasarkan hasil observasi penulis, hal ini juga serupa dengan dilakukan oleh para pendidik di SDN Nguling 1, SDN Nguling 2 dan SDN Nguling 3 yang saat ini telah menggunakan pembelajaran daring kelas online dengan memanfaatkan WhatsApp Group . Para guru SD di Desa Nguling memberikan materi dan tugas melalui WhatsApp Group .
Dalam  kondisi  ini  pelajar  dituntut  untuk  tetap  belajar  secara  individu  dengan materi  yang  telah  diberikan  oleh  guru  sehingga  banyak  pelajar  yang  sangat  kesulitan dalam menangkap dan memahami materi yang diberikan.  Masa pandemi adalah masa dimana semua orang dihadapkan dengan kegiatan serta kebiasaan baru. Semua orang dituntut untuk bisa survive serta beradaptasi dengan keadaan yang ada. Salah satu nya adalah seorang siswa. Siswa dihadapkan dengan banyak keadaan yang menutut mereka harus  berdamai,  salah  satunya  adalah  belajar.  Di  pembelajaran online siswa  sangat kesulitan dalam memahami materi yang diberikan oleh gurunya, bahkan banyak diantara siswa lebih memilih untuk bermain.    Hal ini sejalan dengan observasi yang dilakukan penulis  di  Desa  Nguling  bahwa  di  jam-jam  yang  seharusnya  anak  belajar  dirumah melaksanakan  pembelajaran  daring  ternyata  tidak  melakukan  akan  tetapi  bermain bersama teman-temannya. Selain itu berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada para orang tua menyatakan bahwa  tugas yang diberikan oleh guru yang mengerjakan adalah orang tua.
Usia yang masih kecil dan keinginan bermain yang sangat tinggi membuat mereka benar-benar  minim  belajar  saat  pembelajaran online .  Jika  hal  ini  berlangsung  selama berbulan-bulan dan bertahun-tahun dalam rentang waktu yang lama bisa dibayangkan bagaimana nasib anak bangsa kedepan. Kemampuan literasi mereka sangat kurang dan banyak hal lainnya yang mengkhawtirkan. Selama pembelajaran daring ini maka perlu adanya  pendampingan  belajar.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Handayani,  Khasanah  dan  Yosintha  (2020)  bahwa  sangat  penting  kegiatan pendampingan belajar, karena kegiatan ini dapat membuat siswa menjadi lebih  paham dengan materi yang diajarkan oleh guru. Siswa juga merasa lebih terpacu untuk belajar seperti di kelas. Selain itu, kegiatan pendampingan belajar ini juga meringankan tugas orang tua dalam membimbing belajar anaknya di rumah. 10
8 Arley Henry and Teresa Shellenbarger, “To Zoom or Not to Zoom? Choosing a Videoco nferencing Platform,” Nurse Author & Editor 30, no. 4 (2020): 3.
9 Lidia  Simanihuruk  et  al., E-Learning:  Implementasi,  Strategi  Dan  Inovasinya (Yayasan  Kita Menulis, 2019).
10 Tri Handayani, Hariyani Nur Khasanah, and Rolisda Yoshinta, “Pendampingan Belajar Di Rumah Bagi Siswa Sekolah Dasar Terdampak Covid- 19,” ABDIPRAJA (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat) 1, no. 1 (2020): 107 – 115.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  perlu  adanya  solusi  konkrit  dan sebagai pijakan awal untuk mengatasi serta mengurangi hal-hal yang  tidak diinginkan di masa  mendatang.  Salah  satu  solusi  konkrit  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan memberikan pendampingan sekolah online siswa SD melalui kegiatan SIPUNG (Sekolah Ing Kampung) pada masa pandemi Covid-19. Tujuan utama  adanya pendampingan ini adalah  untuk  membantu  para  siswa  memahami  materi  yang  diberikan  guru  selama pembelajaran daring. Selain itu hal ini juga untuk membantu orang tua dalam mengatasi kesulitan  saat  mendampingi  anak  belajar  dirumah.  Kegiatan  ini  juga  untuk menumbuhkan suasana belajar yang menyenangkan.

## Metode
Program  pendampingan  melalui  SIPUNG  ini  menggunakan  metode service learning. Service learning adalah sebuah pendekatan pengajaran dengan menggabungkan tujuan akademik serta upaya memberikan kesadaran dalam memecahkan kejadian atau persoalan yang ada di masyarakat secara langsung. Service learning ini mengintegrasikan capaian akademik dan karakter dari peserta didik melalui kelas ataupun lapangan secara langsung.  Dengan  pendekatan service  learning ini,  pengajar  dapat  menghubungkan mengenai  teori  materi  yang  diberikan  di  kelas  dengan  kondisi  nyata  yang  ada  dan dihadapi oleh masyarakat. 11 Metode dengan pendekatan service learning ini terdiri dari 3 tahap yakni persiapan, pelayanan, dan refleksi. 12
Gambar 1 . Tahapan Service Learning Pendampingan Sekolah Online Siswa SD Melalui Kegiatan SIPUNG
Pada tahap pertama yakni persiapan, penulis melakukan koordinasi dengan para
11 Endah Setyowati and Alviani Permata, “Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan  Pendidikan  Kara kter  Peserta  Didik  Melalui  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,” Bakti  Budaya:  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 1, no. 2 (2018): 143; Peter Felten and Patti H. Clayton, “Service - Learning,” New directions for teaching and learning 2011, no. 128 (2011): 75 – 84. 12 Muh Barid Nizarudin Wajdi et al., “Pendampingan Redesign Pembelajaran Masa Pandemi Covid - 19 Bagi Tenaga Pendidik Di Le mbaga Pendidikan Berbasis Pesantren Di Jawa Timur,” Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 4, no. 1 (2020): 266 – 277.
orang  tua  siswa  untuk  memetakan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  orang  tua dirumah selama pembelajaran daring. Selanjutnya adalah membuat proposal mini dan koordinasi dengan Kepala Sekolah SDN I, II, III Nguling dan Kepala Desa Nguling. Tahap kedua  yakni  pelayanan.  Dalam  tahap  ini  penulis  melakukan  pendampingan  sekolah online siswa  SD  melalui  kegiatan  SIPUNG  (Sekolah  Ing  Kampung).  Pendampingan  ini terbagi menjadi tiga kegiatan yakni (1) Perkenalan, (2) Pembentukan kelompok belajar dan (3) Pendalaman. Tahap ketiga adalah refleksi. Pada tahap ini dilakukan evaluasi dari segala  proses  pendampingan  yang  telah  dilaksanakan.  Adapun  waktu  pendampingan dilakukan pada bulan September-November 2020.

## Hasil
Virus COVID-19 yang terjadi saat ini telah memberikan dampak yang sangat besar di bidang pendidikan khusunya transformasi budaya belajar dari offline menjadi online . Pembelajaran online ini dimulai dari dikeluarnya surat edaran menteri pendidikan  dan kebudayaan    nomor  4  tentang  pelaksana  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  COVID-19  yang  berisi  himbauan  belajar  dirumah,  salah  satu  bagi  Sekolah Dasar (SD). Pembelajaran Daring ini menjadi sesuatu yang baru bagi siswa SDN Nguling I,  II,  dan  III.  Hal  ini  meyebabkan  banyak  permasalahan  yang  terjadi,  salah  satunya terabaikannya pembelajaran siswa dirumah.
Usia siswa sekolah dasar yang berada di rentan usia 7-12 adalah usia yang masih kecil,  ditambah  dengan  keinginan  bermain  yang  semakin  tinggi  membuat  para  siswa minim belajar. Dengan adanya hal ini maka selama pembelajaran daring perlu adanya pendampingan belajar. Berdasarkan penjelasan tersebut pendampingan sekolah online kepada siswa SD melalui kegiatan SIPUNG (Sekolah Ing Kampung) pada masa pandemi COVID-19 sebagai solusi mengatasi pendidikan di Desa Nguling-Pasuran menjadi penting untuk dilaksanakan .

## Tahap Persiapan Pendampingan
Langkah awal yang dilakukan penulis adalah melakukan koordinasi dengan para orang tua siswa. Koordinasi ini dilakukan untuk memetakan permasalahan yang dihadapi oleh  para  orang  tua  dirumah  selama  pembelajaran  daring.  Orang  tua  siswa  disini berperan sebagai perwakilan objek dari siswa. Selanjutnya penulis memberikan angket kepada orang tua siswa SDN Nguling I, II dan III. Berikut merupakan hasil dari angket para orang tua:
Tabel 1 . Hasil Angket Pendampingan Belajar Orang Tua di Rumah
No. Pernyataan Jawaban Ya Tidak 1. Anak saya melakukan pembelajaran daring 100% 0%
2. Anak saya mengalami kesulitan memahami materi saat pembelajaran daring 80% 20% 3. Anak saya sering bermain saat pembelajaran daring 82% 18% 4. Tugas yang diberikan oleh sekolah tidak dikerjakan anak saya 85% 15% 5. Saat anak saya tidak mengerjakan, saya mengerjakan 85% 15% 6. Saya membutuhkan pendampingan untuk mendampingi anak saya belajar 100% 0%
Pada tabel 1, 80% seluruh orang tua siswa SDN Nguling I, II dan III menyatakan bahwa  anak-anak  mereka  mengalami  kesulitan  memahami  materi  saat  pembelajaran daring.  82%  menyatakan  bahwa  anak-anak  sering  bermain  saat  pembelajaran  daring berlangsung. 85% orang tua siswa menyatakan bahwa tugas yang diberikan oleh sekolah tidak dikerjakan dan diperkuat dengan penyataan no 5, 85% saat anak tidak mengerjakan orang tua lah yang mengerjakan. 100% orang tua membutuhkan pendampingan untuk anak-anaknya  selama  pembelajaran  daring  berlangsung.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa orang tua memiliki kesadaran tinggi akan pentingnya pendidikan anak-anak terutama saat pandemi berlangsung.
Selanjutnya  penulis  melakukan  analisis  kebutuhan  dengan  melakukan  diskusi bersama orang tua. Hasil dari diskusi ini para orang tua membutuhkan pendampingan untuk  anak-anak  selama  pembelajaraan  daring  melalui  SIPUNG.  Setelah  koordinasi selesai dilakukan penulis membuat proposal mini yang akan digunakan sebagai pedoman dalam  implementasi  kegiatan  sosial  SIPUNG.  Rancangan  kegiatan  ini  berisi  mengenai waktu kegiatan, tempat kegiatan, subyek kegiatan, alat dan bahan yang digunakan selama kegiatan berlangsung. Proposal ini juga sebagai pedoman untuk memberikan gambaran kepada Kepala Sekolah SDN I, II, III dan Kepala Desa saat proses diskusi. Diskusi atau koordinasi  dengan  kepala  sekolah  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  masukan  serta saran  terhadap  kegiatan  yang  akan  dilakukan  kepada  siswa  SD.  Hasil  dari  diskusi  ini adalah  seluruh  pihak  baik  dari  sekolah  dan  kepala  desa  setuju  dan  sepenuhnya mendukung kegiatan.

## Tahap Layanan Pendampingan
Tahapan  implementasi  dari  kegiatan  SIPUNG  (Sekolah  Ing  Kampung)  ini dilaksanakan pada tanggal 09 November 2020. Semua siswa berkumpul di tempat salah satu  warga  yang  telah  meminjamkan  halaman  rumahnya  sebagai  tempat  pelaksanaan kegiatan ini. Kegiatan ini diikuti 8 siswa SD yang terdiri dari 6 laki-laki dan 2 perempuan.
Tahapan  ini  dibagi  menjadi  tiga  kegiatan  yakni,  (1)  Perkenalan,  (2)  pembentukan kelompok belajar dan (3) Pendalaman. Adapun tahapan  dari kegiatan pendampingan ini adalah sebagai berikut:

## Gambar 2 . Rincian Kegiatan
Pada  kegiatan  perkenalan  dalam  kegiatan  SIPUNG  ini  penulis  membuka  dan melakukan perkenalan dengan salam dan memperkenakan dirinya kepada para pelajar yang  mengikuti  kegiatan.  Selanjutnya  setiap  peserta  kegiatan  ini  diberi  kesempatan untuk memperkenalkan dirinya didepan para peserta lainnya. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kepercayaan diri para peserta sekaligus menjalin keakraban para peserta dengan penulis.

## Gambar 3 . Kegiatan Perkenalan
Setelah  semua  siswa  telah  memperkenalkan  diri  maka  penulis  membentuk kelompok belajar. Pada tahap ini para peserta dibagi menjadi 3 kelompok yang masing masing  siswa  terdiri  dari  3  orang  dan  2  orang.    Setelah  itu  semua  peserta  kemudian mengerjakan tugas-tugas sekolah yang diberikan oleh guru selama pembelajaran online .
Gambar 4 . Kegiatan Pembentukan Kelompok
Selanjutnya  adalah  tahap  pendalaman.  Pada  tahap  ini  penulis  menuju  meja kelompok untuk mengecek dan melihat hasil yang telah  dikerjakan oleh peserta. Para peserta  juga  aktif  bertanya  mengenai  soal-soal  yang  tidak  dimengerti.  Di  tahap pendalaman  ini  penulis melakukan  diskusi  dengan  siswa  dan  membantu  menjelaskan secara rinci mengenai kesalahan jawaban yang telah dikerjakan. Tahap ini sangat penting sekali,  karna  pada  tahap  ini  relasi  dan  kedekatan  antara  penulis  dan  peserta  sangat diutamakan guna tersampaikannya materi dengan baik.

## Gambar 5 . Kegiatan Pendalaman

## Tahap Refleksi Pendampingan
Tahap  akhir  dari  pendampingan  ini  adalah  refleksi.  Refleksi  dilakukan  setelah kegiatan dilaksanakan oleh para siswa. Refleksi ini berupa penjelasan ulang oleh peserta mengenai  apa  saja  yang  mereka  dapatkan  selama  proses  kegiatan  berlangsung.  Disini para  peserta  menjelaskan  mengenai  materi  baru  yang  mereka  dapatkan  dan menceritakan  kesalahan-kesalahan  mereka  dalam  menjawab  pertanyaan.    Berikut  ini merupakan gambar dari kegiatan refleksi siswa:

## Gambar 6 . Tahap Refleksi Siswa
Selain  itu  refleksi  ini  juga  dilakukan  oleh  para  orang  tua  siswa  dengan menggunakan  angket.  Angket  ini  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  berhasilkah kegiatan  pendampingan  ini  dilaksanakan.  Berdasarkan  dari  data  angket  yang  disebar ditemukan beberapa fakta, yakni tersaji dalam grafik pada Gambar 10.
Gambar 7 . Tingkat Kemanfaatan Pendampingan Sekolah Online Melalui SIPUNG
Berdasarkan data pada Gambar 10, menunjukkan bahwa para orang tua peserta merasa sangat terbantu dengan adanya pendampingan sekolah online siswa SD melalui kegiatan  SIPUNG  (Sekolah  Ing  Kampung).  Selanjutnya  70%  orang  tua  menyatakan kegiatan  pendampingan  SIPUNG  ini  berjalan  dengan  baik,  sebagaimana  yang  dapat dilihat pada Gambar 11.
Gambar 8 . Tingkat Keberhasilan Pendampingan Sekolah Online Melalui SIPUNG
Berdasarkan  analisis  dari  angket  diatas  menunjukkan  bahwa  pendampingan sekolah online Siswa SD melalui kegiatan SIPUNG (Sekolah Ing Kampung) memberikan dampak  yang  signifikan  terhadap  siswa  dan  orang  tua  selama  pembelajaran  daring. Dalam hal ini seluruh orang tua siswa sadar akan pentingnya pendampingan pada naka di masa pembelajaran daring.

## Diskusi
Hasil  refleksi  dari  siswa  dan  angket  yang  diberikan  kepada  orang  tua  siswa menggambrakan bahwa pelaksananaan  pendampingan sekolah online melalui SIPUNG dapat memberikan solusi yang tepat terhadap masalah pedidikan yang dilami siswa di SDN I, II dan III Nguling. Adapun dampak dilaksankannnya pendampingan sekolah online melalui SIPUNG ini adalah (1) siswa memahami pentingnya belajar (2) orang tua semakin sadar  pentingnya  memberikan  pendampingan  terbaik  guna  tercapainya  keberhasilan pendidikan anak.
Keberhasilan dari pelaksanaan pendampingan ini tidak lepas dari peran antara
0 100 YA CUKUP SEDIKIT TIDAK Apakah dengan adanya SIPUNG para orang tua merasa terbantu untuk memberi pembelajaran kepada anak- anaknya? 30% 70% 0% 0% 0% Apakah menurut orang tua kegiatan SIPUNG berjalan dengan baik? Sangat Baik Baik Cukup Bik Tidak Baik
penulis sebagai pendamping dalam pelaksanaan ini sebagaimana yang ada dalam konsep participatory  learning yang  menjelaskan  bahwa  keberhasilan  dari  sebuah  kegiataan berasal dari peran aktif seorang pembelajar.  Dalam hal ini pembelajar tidak haya menjadi seorang  pengajar  tapi  juga  mendapatkan  pengalaman  sesaat  proses  pembelajaran berlangsung. 13 Melalui keberhasilan  pendampingan sekolah online SIPUNG ini mampu menciptakan  susana  belajar  yang  lebih  baik  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi pelajaran di sekolah lebih baik.
Berdasarkan hasil pelakasanaan pendampingan sekolah online melalui SIPUNG ini yang dilakukan oleh penulis disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode service learning di tengah pandemi COVID-19 adalah salah satu pelayanan yang bisa diberikan dalam membantu siswa dalam menghadapi permasalahan khususnya untuk kebutuhan pendampingan selama pembelajaran online . Kegiatan pengabdian ini merupakan bentuk pengaplikasian  ilmu yang diperoleh di dalam perkuliahan  kepada  masyarakat  dan sebagai  aktualisasi  untuk  berkarya  serta  bermanfaat  bagi  lingkungan  sekitar  dalam melaksanakan  salah  satu  Tridaharma  perguruan  tinggi  yakni  pengabdian  masyarakat. Kegiatan  dengan  metode service  learning juga  merupakan  bentuk  dari  filosofi  belajar yakni  mahasiswa  mampu  memahami  nilai-nilai  yang  ada  di  perkuliahan  dan menerapkannya  kepada  orang  lain  atau  masyarakat  untuk  memberikan  nilai  tambah masyarakat itu sendiri. 14

## Simpulan
Program pengabdian kepada masyarakat melalui pendampingan sekolah online SIPUNG yang dilaksanakan ditengah pandemi COVID-19 ini merupakan salah satu solusi yang tepat digunakan untuk mengatasi masalah pendidikan di Desa Nguling-Pasuruan. Pada pelaksanaan pendampingan ini terdapat tiga tahapan yang diberikan kepada siswa: (1) Perkenalan, (2) Pembentukan Kelompok Belajar, dan (3) Pemahaman. Dalam rangka untuk memecahkan permasalahan yang dialami oleh siswa dalam pembelajaran online ini  dengan  dilaksanakanya  program  pengabdian  terbukti  dapat  memperbaiki  kualitas pemahaman  siswa,  pemahaman  pentingnya  belajar  dan    kesadaran  orang  tua  akan pendampingan  anak  di  masa  pembelajaran  daring.    Berdasarkan  hasil  dari  program pendampingan  ini  maka  direkomendasikan  sebagai  berikut:  (1)    perlu  adanya  tindak lanjut dari pemerintah ataupun organisasi masyarakat seperti Karang Taruna, PKK dan lainnya  guna  menjalankan  kegiatan  ini  secara  rutin  untuk  menuntaskan  masalah
13 Ilmi Zajuli Ichsan et al., “Covid -19 Dan E-Learning: Perubahan Strategi Pembelajaran Sains Dan Lingkungan Di SMP,” JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 6, no. 1 (2020): 50 – 61; Wahyu Djoko Sulistyo, “Menggugah  Sensitivitas  Sosial  Mahasiswa  Melalui  Implementasi  Praksis  Sosial,” Jurnal  Sosiologi Pendidikan Humanis 4, no. 1 (2019).
14 Irene  Nusanti,  “Strategi  Service  Learning  Sebuah  Kajian  Untuk  Mengemba ngkan  Kegiatan Pembelajaran,” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 20, no. 2 (2014): 251 – 260; Alexander W. Astin et al., “How Service Learning Affects Students” (2000).
pendidikan,  (2)  perlu  adanya  koordinasi  antara  Sekolah  Dasar  dan  orang  tua  untuk meningkatkat  dan  melibatkan  peran  seorang  pendamping  belajar  bagi  anak  guna tercapainya kualitas pendidikan yang lebih baik.

## Pengakuan
Diucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang telah terlibat  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  Kepala  Desa  Nguling, Kepala Sekolah dan Guru Kelas SDN I, II dan III di Desa Nguling, Oang Tua Siswa dan Siswa SDN I, II dan III di Desa Nguling Kabupaten Pasuruan. Penulis mengucapkan terimakasih atas  partisipasi  aktif  dari  seluruh  pihak  sehingga  program  pengabdian  kepada masyarakat ini dapat berjalan denga baik dan sebagaimana sesuai dengan tujuan.

## Referensi
Aji,  Rizqon  Halal  Syah.  “Dampak  COVID -19  Pada  Pendidikan  Di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, Dan Proses Pembelajaran.” Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar- i.(7) 5 (2020): 395 – 402.
Astin, Ale xander W., Lori J. Vogelgesang, Elaine K. Ikeda, and Jennifer A. Yee. “How Service Learning Affects Students” (2000).
Bahasoan,  Awal  Nopriyanto,  Wulan  Ayuandiani,  Muhammad  Mukhram,  and  Aswar Rahmat. “Effectiveness of Online Learning in Pandemic COVID - 19.” International Journal of Science, Technology & Management 1, no. 2 (2020): 100 – 106.
Batubara, Beby Masitho. “The Problems of the World of Education in the Middle of the Covid- 19 Pandemic.” Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI- Journal): Humanities and Social Sciences 4, no. 1 (2021): 450 – 457.
Felten, Peter, and Patti H. Clayton. “Service - Learning.” New directions for teaching and learning 2011, no. 128 (2011): 75 – 84.
Handayani, Tri, Hariyani Nur Khasanah, and Rolisda Yoshinta. “Pendam pingan Belajar Di Rumah  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Terdampak  Covid- 19.” ABDIPRAJA  (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat) 1, no. 1 (2020): 107 – 115.
Henry,  Arley,  and  Teresa  Shellenbarger.  “To  Zoom  or  Not  to  Zoom?  Choosing  a Videoconferencing Platform.” Nurse Author & Editor 30, no. 4 (2020): 3.
Ichsan,  Ilmi  Zajuli,  Henita  Rahmayanti,  Agung  Purwanto,  Diana  Vivanti  Sigit,  Edi Kurniawan, Aryani Kadarwati Dewi, Nina Wirdianti, Farah Muthi Hermawati, and Giry Marhento. “Covid -19 Dan E-Learning: Perubahan Strategi Pembelajaran Sains Dan Lingkungan Di SMP.” JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 6, no. 1 (2020): 50 –
61.
INDONESIA,  PRESIDEN  REPUBLIK.  “Undang -Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” (2006).
KEBUDAYAAN, MENTERI PENDIDI KAN DAN, and REPUBLIK INDONESIA. “Surat Edaran Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan Dalam  Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID- 19)” (2020).
Marbun, Stefanus M., S. Th, and M. PdK. Psikologi Pendidikan . Uwais Inspirasi Indonesia, 2018.
Muhardi,  Muhardi.  “Kontribusi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Bangsa Indonesia.” Mimbar: Jurnal Sosial dan Pembangunan 20, no. 4 (2004): 478 – 492.
Mustakim,  Mustakim.  “Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online Selama Pandemi Covid- 19 Pada Mata Pelajaran Matematika.” Al asma: Journal of Islamic Education 2, no. 1 (2020): 1 – 12.
Nusanti,  Irene.  “Strategi  Service  Learning  Sebuah  Kajian  Untuk  Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 20, no. 2 (2014): 251 – 260.
pasuruan,  pemkab.  “Kabupaten  Pasuruan  Kembali  Berstatus  Zona  Oranye  Covid -19  | Situs Resmi Pemerintah Kabupaten Pasuruan.” Last modified 2020. Accessed June 8,  2021.  https://www.pasuruankab.go.id/berita-5943-kabupaten-pasuruan- kembali-berstatus-zona-oranye-covid-19.html.

## Setyowati,  Endah,  and  Alviani  Permata.  “Service  Learning:  Mengintegrasikan  Tujuan
Akademik  Dan  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Pengabdian  Kepada Masyarakat.” Bakti Budaya: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 1, no. 2 (2018): 143.
Simanihuruk, Lidia, Janner Simarmata, Acai Sudirman, M. Said Hasibuan, Meilani Safitri, Oris Krianto Sulaiman, Rahmi Ramadhani, and Syafrida Hafni Sahir. E-Learning: Implementasi, Strategi Dan Inovasinya . Yayasan Kita Menulis, 2019.
Sulistyo, Wahyu Djoko. “Menggugah Sensitivitas Sosial Mahasiswa Melalui Implementasi Praksis Sosial.” Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis 4, no. 1 (2019).
Wajdi,  Muh  Barid  Nizarudin,  M.  Burhanuddin  Ubaidillah,  Sri  Mulyani,  Khoirul  Anwar, Lailatul Istiqomah, Fauziyah Rahmawati, Sholihatul Atik Hikmawati, Diah Retno Ningsih,  and  Hasan  Syaiful  Rizal.  “Pendampingan  Redesign  Pembelajaran  Masa Pandemi  Covid-19  Bagi  Tenaga  Pendidik  Di  Lembaga  Pendidikan  Berbasis Pesantren Di Jawa Timur.” Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 4, no. 1 (2020): 266 – 277.