Peningkatan  Keterampilan  Menyimak  Cerita  Anak  Melalui  Media  Film  Kartun Pada Siswa Kelas IV SDIT Al Anwar
Try Emawati
SDIT Al Anwar emmatry@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020
published 15/11/2020

## Abstract
This  resear ch  attempts  to  find  the  effectiveness  of  using  cartoons  as  medium  for  student’s listening. By using Classroom Action Research with Kemmis and McTaggart style, the performed steps  of  research  are  planning,  action  implementation,  and  observation,  also  reflection.  The research is conducted in two cycles.
The research results in the student's initial capability test that is completed 50%. Later the action implementation  discovers  that  the  student’s  results  in  listening  to  stories  is  about  66.67% completed.  Then  through  the  post- test,  the  2nd  cycle  of  the  research  shows  that  the  student’s results in listening to stories is about 98% done.
Based  on  the  comparison  of  those  result  numbers,  it  would  be  expressed  that  the  post-test result in 2nd cycle is experiencing completeness in the study results of students. Using cartoon media  in  listening  to  lesson  to  stories  will  be  able  to  increase  the  study  result  of  students  of class IV SDIT Al-Anwar.

## Keywords: Listening Skill, Cartoon Media

## Abstrak
Banyak  ditemukan  siswa  kesulitan  dalam  kegiatan  menyimak. Untuk  itu  dengan  penggunaan media  film  kartun  diharapkan  adanya  peningkatkan  hasil  belajar  menyimak  cerita. Jenis penelitian  ini  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  model Kemmis  dan Mc Taggart. Tahapan-tahapan  yang  dilakukan  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan    tindakan    dan observasi,  serta  refleksi Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Hasil    penelitian    ini    menunjukkan    tes    kemampuan    awal    siswa    yang    tuntas 50%.Selanjutnya  di  tindakan  siklus  I  bahwa  hasil  belajar  siswa  menyimak cerita dongeng dapat  diketahui  sebanyak 66.67%  dinyatakan  tuntas.    Kemudian  melalui  post  test  siklus  II membuktikan  bahwa hasil  belajar siswa menyimak cerita dongeng    sebanyak 92% dinyatakan tuntas. Berdasarkan perbandingan jumlah tersebut maka dapat dikemukakan bahwa perolehan hasil  post  test  siklus  II  mengalami  ketuntasan  pada  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  membuktikan bahwa tidak perlu dilakukan tindakan perbaikan melalui pelaksanan siklus berikutnya. Media  film  kartun  pada  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas IV SDIT Al Anwar.
Kata kunci: Keterampilan Menyimak, Media Film Kartun
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN

## A.  Latar Belakang Masalah
Keterampilan    dasar   yang   perlu   siswa   miliki   salah   satunya   adalah keterampilan  menyimak.  Menyimak  merupakan  proses    menangkap  pesan  atau gagasan    yang  disajikan    melalui    bahasa    lisan.    Keterampilan    menyimak menjadi dasar  bagi  beberapa  keterampilan  berbahasa  lain  karena  menyimak merupakan  keterampilan  berbahasa  yang  sangat  penting , di  samping membaca, berbicara , dan menulis  (Ema  F ebru  Aries , 2011) Logan et  all (dalarn    Kundharu      Saddhono   &   St.   Y.   Slarnet,    2012: 18-19) rnengklasifikasikan    rnenyirnak  atas  dasar  tujuan  khusus,  yaitu Menyirnak  untuk  belajar, menghibur,  menilai,  apresiatif,  mengkomunikasikan ide  dan  perasaan,  deskriminatif,  pemecahan  masalah.  Berdasarkan  pendapat di  atas  keterampilan    menyimak  cerita  merupakan  jenis  keterampilan menyimak  intensif, menyimak untuk belajar  dan menyimak    apresiatif.
Salah  satu  materi  simakan  di  sekolah  dasar  adalah  cerita  anak  dengan kompetensi  dasar  menilai  pendapat  pribadi  tentang  isi  buku  sastra  (cerita, dongeng,  dan  sebagainya). Sukimo    (2010:    85-91)  mengungkapkan  bahwa unsur-unsur  pembangun  cerita    adalah  sebagai  berikut:  (a)  Pelaku  Alur,   (b) Latar, (c) Sudut Pandang , (d) Terna,  (e) Amanat , (f) Kata-kata  transisi. dengan  menegaskan  unsur-unsur  cerita  seperti  tema,  latar,  tokoh  dan pesan yang terdapat di dalam  cerita anak. Kenyataan di lapangan banyak siswa kesulitan  dalam  kegiatan  menyimak.  Hal  tersebut  terlihat  dengan  hasil  belajar menyimak cerita anak siswa kelas IV SDIT Al Anwar masih rendah, banyak yang belum  mencapai  nilai  ketuntasan  minimal  (KKM). Nilai  rata-rata    keterampilan menyimak   cerita   pendek   siswa   hanya    65    dilihat   dari   hasil e v aluasi.   Nilai tersebut   lebih   kecil   dari   nilai   KKM   mata   pelajaran    Bahasa Indonesia  yaitu 75 . Rendahnya    kemampuan    menyimak    cerita    siswa  selain  dilihat  dari  hasil belajar  juga  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara  lain  guru  belum menggunakan media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  karena kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  dalam  proses  pembelajaran. Sebagian  besar  siswa  masih  kesulitan    dalam  memahami    isi  dari  cerita karena    siswa    kurang  memperhatikan  penjelasan    guru  terkait  materi  cerita yang  disampaikan , akibatnya  hasil  belajar  siswa  dalam  keterampilan menyimak  rendah.
Masalah    tersebut    dapat  diatasi  dengan  pembelajaran  menyimak yang  benar  dan  latihan    secara  rutin  karena    suatu  keterampilan    dapat diperoleh    dan    dikuasai  dengan      jalan      praktik      dan      banyak      latihan. Selain    itu , untuk    meningkatkan keterampilan     menyimak     siswa    dalam proses     pembelajaran , seorang     guru  hendaknya   mampu   menciptakan suasana  pembelajaran    yang  menyenangkan    dan  mampu    menarik    minat belajar   siswa  serta  dapat  melibatkan   siswa  secara  aktif dalam  mengikuti proses  pembelajaran  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami    isi  cerita. Salah  satu  cara  untuk  menciptakan suasana  pembelajaran    yang menyenangkan    yaitu   guru   harus   menggunakan    metode    yang   tepat , strategi maupun   media   pembelajaran    yang   variatif , efektif   dan   efisien serta   mampu menerapkan   pengajaran    berdasarkan   pengalaman   belajar siswa.    Dalam   proses  belajar   mengajar , metode,    strategi   maupun   media pembelajaran    memiliki    peran  yang    sangat    penting    untuk    menunjang tujuan      pembelajaran      yang    efektif    dan  efisien  guna  tercapainya pembelajaran  yang  optimal.
Salah    satu  upaya    yang    dapat    dilakukan    untuk    meningkatkan keterampilan  menyimak    siswa    yaitu    adanya    penggunaan    media    dalam proses    pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran , seorang  guru  harus
dapat  memilih  media  yang  tepat  sesuai    dengan    materi    yang    akan diajarkan.    Ali  Mustadi    (2010)  menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran merupakan  alat untuk  membantu  dalam  menyesuaikan tujuan  pembelajaran dengan  produk  pembelajaran.  Penggunaan  media  dalam  pembelajaran menyimak    sebagai salah  satu altematif  untuk membuat proses pembelajaran   lebih   menarik    dan   menyenangkan . Proses   pembelajaran yang  menarik  dan  menyenangkan   mampu  menumbuhkan   motivasi    siswa untuk  belajar dan mengaktifkan  siswa untuk  giat  lagi dalam  belajar.
Beberapa    media  pembelajaran    yang  dapat  dipilih  dan  digunakan oleh  guru  dalam  kegiatan    pembelajaran  antara   lain:    media    audifit,  media visual  dan  media audiovisual. Melalui media-media  pembelajaran  inilah guru dapat menciptakan kondisi  pembelajaran   yang  menyenangkan   bagi  siswa. Berdasarkan    hal  tersebut  diharapkan    siswa  dapat  memperoleh    hasil belajar  yang  optimal.
Media    audiovisual    adalah    jenis    media    yang    mempunyai    unsur suara    dan  unsur    gambar    (Syaiful    Bahri    Djamarah      dan    Aswan    Zain, 2010).    Media  audiovisual    yang    digunakan    dalam    penelitian    ini  yaitu berupa    film  kartun.  Media    film    kartun    dipilih    karena  jenis    media    ini mempunyai    kemampuan  yang  lebih  baik,  yaitu  mengandung    unsur  suara dan  gambar.  Selain  itu,  pemilihan penggunaan   film  kartun   ini  dimaksudkan sebagai  media   siswa  memahami  hal-hal  yang abstrak  melalui  hal-hal  yang konkret.  Sesuai  dengan  tingkat  perkembangan      kognitif  anak    SD    yang masih    dalam    tahap    operasional    konkret,  dengan  penggunaan    media  film kartun,  siswa  mampu  menerima  unsur-unsur  cerita    yang    nyata    melalui cerita  yang  ditayangkan.
Berdasarkan    paparan    di  atas,  dengan    adanya  media    film  kartun yang  digunakan    sebagai    media    pembelajaran    diharapkan    dapat meningkatkan  keterampilan    menyimak    siswa  dalam  memahami    isi  cerita pendek    sehingga  siswa  dapat  memperoleh    hasil  yang  optimal  melalui bahan  simakan.  Dengan  demikian, keterampilan   menyimak   cerita  pendek siswa    kelas    IV    SDIT  Al  Anwar  Mayong  melalui  penggunaan  media  film kartun  dapat  meningkat.

## B.  Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  dikemukakan  di  atas, dapat diidentifikassikan beberapa masalah dibawah ini:
a. Kurangnya media pembelajaran untuk pengajaran keterampilan menyimak cerita.
b. Kurangnya perhatian siswa dalam menyimak suatu cerita.
c. Rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  menemukan  tokoh,  tema,  latar  dan amanat dalam sebuah cerita.
d. Belum digunakan media film kartun dalam pembelajaran menyimak cerita.

## C.  Analisis Masalah
Dari identifikasi masalah maka muncul analisis masalah sebagai berikut:
a.  Guru  menggunakan  media  yang  kurang  tepat  dalam  pembelajaran menyimak dongeng.
b.  Hasil belajar pada materi menyimak siswa masih kurang
D.  Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  rumusan  masalah  tersebut sebagai berikut:
a)  bagaimanakah  penggunaan  media  fim  kartun  untuk  meningkatkan keterampilan menyimak cerita siswa kelas IV SDIT Al Anwar?
b)  bagaimanakah hasil belajar menyimak cerita siswa kelas IV SDIT Al Anwar dengan penggunaan media film kartun?
E.  Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  tersebut,  maka  tujuan  penelitian  tersebut adalah agar pembaca mampu:
a) mendeskripsikan  penggunaan  media  film  kartun  untuk  meningkatkan keterampilan menyimak cerita siswa kelas IV SDIT Al Anwar.
b) meningkatkan hasil belajar menyimak cerita siswa kelas IV SDIT Al Anwar dengan penggunaan media film kartun.
F.  Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoristis dan praktis.
1.  Manfaat Teoritis
Manfaat  teoritis  antara  lain  hasil  penelitian  dapat  dipergunakan  sebagai informasi atau dasar perbaikan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
2.  Manfaat Praktis
Adapun manfaat praktis dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Siswa Siswa dapat lebih memahami materi menyimak cerita.
b. Guru
Hasil  penelitian  ini  dapat  dipergunakan  untuk  menambah  strategi  baru yang tepat dalam mendukung pembelajaran.
c. Sekolah
Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  masukan  positif  terhadap kemajuan sekolah
d. Perpustakaan sekolah
Hasil  penelitian  dapat  dipergunakan  sebagai  acuan  atau  sebagai referensi dalam pembelajaran.

## METODE
Suharsimi    Arikunto , dkk    (2012) mengemukakan  bahwa penelitian      tindakan kelas   adalah  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  di kelas  dengan  tujuan  memperbaiki atau  meningkatkan  mutu  praktik  pembelajaran .  PTK  ini  dilaksanakan  dua  siklus. Pelaksanaannya  meliputi  tiga  langkah,  yaitu:  Planning-Perencanaan,  Acting  & Observing,  dan  Reflecting-Refleksi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDIT  Al  Anwar  Jl. Pesantren Gleget Mayonglor Mayong Jepara. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas  IV  dengan  jumlah  24  siswa  yang  terdiri  dari  12  siswa  laki-laki  dan  12  siswa perempuan.  Pemilihan  subjek  ini  karena  dijumpai  permasalahan  sebelumnya,  yaitu guru tidak menggunakan media pembelajaran dan keterampilan menyimak cerita siswa kelas  IV  masih  rendah.  Hal  ini  didukung  dengan  hasil  belajar  yang  menunjukkan bahwa  50%  atau  12  orang  dari  24  siswa,  nilainya  di  bawah  KKM  muatan  pelajaran Bahasa Indonesia yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 75.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  tes,  dan catatan lapangan. Observasi dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang aktivitas guru  selama  kegiatan  berlangsung.  Pengamatan  dilakukan  oleh  dua  orang  observer yaitu  guru  kelas  IV  dan  teman  sejawat.  Tes  diberikan  di  akhir  pembelajaran  pada masing-masing  siklus  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Catatan  lapangan digunakan  untuk  mengetahui  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran. Dari  hasil  catatan  diperoleh  data  berbagai  kendala  yang  dihadapi  selama  proses pembelajaran  menggunakan  media  film  kartun  untuk  selanjutnya  diupayakan  cara mengatasi kendala-kendala tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN .

## 1.  Penyajian Data Siklus I
a. Tahap Perencanaan
Pada      tahap      ini      peneliti      membuat      alternative      pemecahan (Rencana Tindakan) dalam mengatasi kesulitan siswa yaitu:
1. Melakukan analisis permasalahan yang akan di pecahkan dalam penelitian ini.
2.  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  berisikan langkah-langkah kegiatan dalam pembelajaran.
3.   Menyiapkan materi yang akan di bahas.
4.    Menyiapkan  soal  test  akhir  pada  siklus  I  dan  indikator  keberhasilan pencapaian hasil belajar.
5.   Menyususn alat evaluasi (test) untuk mengetahui hasil belajar siswa
6.   Menyiapkan dokumentasi
c. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  penelitian  ini  melaksanakan  kegiatan  penelitian  yang sudah direncanakan pada tahap sebelumnya
1.   Menyiapkan tujuan pokok pembelajaran
2.    Melaksanakan  penelitian  dengan  melakukan  pembelajaran  dengan membacakan  cerita,    tanya  jawab,  diskusi,  dengan  cara  memberikan pengorganisasian tugas sesuai dengan RPP.

## d. Tahap Pengamatan/ Observasi
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  adalah  melakukan pengamatan yang dilakukan sekaligus ketika tahap pelaksanaan berlangsung, dengan tujuan melihat apakah kondisi belajar siswa dengan dibacakan  cerita oleh  guru  telah  sesuai  atau  tidak  dengan  perancanaan  pembelajaran  yang ditetapkan.Untuk  mengetahui  hasil  observasi  terhadap  aktiviyas  guru  dan siswa  selama  pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  I  dapat  dikemukan dengan tabel berikut.
Petunjuk : Beri tanda angka pada kolom sesuai dengan pengamatan
1.   Kurang            3. Baik
2.   Sedang            4. Sangat Baik
Tabel 4.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I No Aspek yang diamati skor Juml ah 1 2 3 4 1. Siswa aktif dalam pembelajaran 3 3 2. Siswa berani bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3 3
3. Siswa berinteraksi dan bekerja sama dengan siswa lain 3 3 4. Siswa dapat mengikuti materi pelajaran dengan baik 4 4 5. Siswa dapat memahami materi pelajaran yang berlangsung 3 3 6. Siswa memahami tujuan pembelajaran dengan menggunakan media dan alat praga 4 4 Jumlah 2 0 Rata-rata 3,3 3
Berdasarkan hasil observasi siklus I secara keseluruhan aktivitas siswa kurang memuaskan dengan hasil perhitungan rata-rata 3,33.

## e. Tahap Refleksi
Hasil  refleksi  ini  sebagai  rujukan  untuk  melaksanakan  perbaikan- perbaikan pada pelaksanaan pembelajaran selanjutnya siklus I.
Tabel 4.4 Hasil belajar siswa saat Post Test Siklus I No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai Keterangan 1 ADITYA ILHAM MAULANA 8 80 TUNTAS 2 ALDO GALIH VIRGIAN PRATAMA 5 50 TIDAK TUNTAS 3 ALMIRA ALCHALAFI JUNAIDI 8 80 TUNTAS 4 ALYA RIDHA LESTARI 8 80 TUNTAS 5 AZKA AULIA PUTRI 7 70 TIDAK TUNTAS 6 CANDRA ADITIA 7 70 TIDAK TUNTAS 7 DAMMAS  ADITYA PRATAMA 8 80 TUNTAS 8 DEVI NOVITASARI 7 70 TIDAK TUNTAS 9 FAIZ SOFWAN ARRAFI 8 80 TUNTAS 10 FANNY CHASANI 9 90 TUNTAS 11 FITROTUN NASIKHAH 8 80 TUNTAS 12 IZZATUR RUHANIYYAH 9 90 TUNTAS 13 KHOIRUZ ZADIT TAQWA 8 80 TUNTAS 14 M. KHAIKAL RAMADHANI 9 90 TUNTAS 15 MIFTAKHUL JANNAH 7 70 TIDAK TUNTAS 16 MILLA EVIA RISTA 8 80 TUNTAS 17 MUHAMMAD AQILLA FAHLEVI 7 70 TIDAK TUNTAS 18 MUHAMMAD FAJRUL FALAH 8 80 TUNTAS
19 MUHAMMAD NAUFAL ADZ- DZAKIRI 8 80 TUNTAS 20 MUHAMMAD RAIHAN AL JADID 9 90 TUNTAS 21 MYANKA AURA CAHYANI 7 70 TIDAK TUNTAS 22 NUR AHMAD ATHIF FADHLI 9 90 TUNTAS 23 PUTRI SARAH AULIA 6 70 TIDAK TUNTAS 24 QUEEN BELVA AMALIA NAJIB 8 80 TUNTAS
Untuk  mengetahui  ketuntasan  belajar  siswa  dari  hasil  Post  Test  siklus  I  dapat digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut:

## Gambar 4.2 Hasil Belajar Siswa Pada Post Test (SiklusI)
Berdasarkan hasil evaluasi bahwa hasil belajar siswa pada menyimak cerita, dapat diketahui sebanyak 16 siswa (66.67%) dinyatakan tuntas dan sebanyak 8 siswa (33.33%) dinyatakan tidak tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada siklus I siswa tidak mencapai ketuntasan belajar sehingga perlu dilakukan tindakan perbaikan melalui pelaksanaan siklus I
Berdasarkan hasil evaluasi bahwa hasil belajar siswa pada menyimak cerita, dapat diketahui sebanyak 16 siswa (66.67%) dinyatakan tuntas dan sebanyak 8 siswa (33.33%) dinyatakan tidak tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada siklus I siswa tidak mencapai ketuntasan belajar sehingga perlu dilakukan tindakan perbaikan melalui pelaksanaan siklus I

## 2. Tindakan II
Berdasarkan tabel deskripsi hasil siklus I dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada pembejaran menyimak cerita mulai meningkat. Akan tetapi belum mencapai KKM, maka dalam hal ini dilaksanakan siklus berikutnya.
25
1 5 10                                                                            JUMLAH SISWA 5 0 TUNTAS TIDAK

## Gambar 4.3

## Hasil Belajar Siswa Pada Post Test (Siklus II)
Berdasarkan hasil  belajar siswa siklus  II dapat dilihat bahwa analisis hasil belajar  menyimak  cerita  lebih  baik  dibandingkan  dengan  siklus  I.  Peningkatan ketuntasan  belajar  siswa  pada  siklus  II  cukup  baik.  Pada  siklus  I  (pre  test) dengan  nilai  rata-rata  53  dan  presentase  ketuntasannya  yaitu  20%      ,  pada siklus  I  (post  test)  dengan  nilai  rata-rata  78  dan  presentase  ketuntasannya yaitu 66.67% , pada siklus  II (post test) dengan nilai rata-rata 87 dan presentase ketuntasanny yaitu   92%.   Oleh   karena   itu   tidak   perlu   ada   perbaikan   lanjut, sebab   telah   terjadi peningkatan ketuntasan pada hasil belajar di siklus II.

## Tabel 4.8
Data Penelitian Hasil Belajar Menyimak Cerita IV SDIT Al Anwar
(Pre Test, Post Test Siklus I, Post Test Siklus II) NO HASIL TES PRESENTASE RATA-RATA KETERANGAN 1 Pre test Tuntas 50% 72 Tidak Tuntas Tidak Tuntas 50% 2 Post test siklus 1 Tuntas 66,67% 78 Tidak Tuntas Tidak Tuntas 33,33% 3 Post test siklus 2 Tuntas 92% 87 Tuntas Tidak Tuntas 8%

## Penelitian yang Relevan
a.  Penelitian    yang    relevan    dengan    penelitian      ini    adalah    penelitaian      yang dilakukan   oleh   Wahdatin   Rusdiana   dengan  judul   "Meningkatkan Keterampilan Menyimak  Dongeng  Menggunakan  Media  VCD  Film  Kartun  Pada  Siswa  Kelas  II SD  Negeri  2  Wates , Kulon  Progo,  Yogyakarta".  Hasil  data    sebelum    diadakan tindakan  rata-rata  keterampilan   menyimak   siswa yaitu  66 , 79.  Setelah  diberikan tindakan    rata-rata  keterampilan  menyimak siswa  menjadi  75 , 29  atau meningkat 8,5 . Sementara  pada  siklus  II  rata-rata  keterampilan    menyimak    siswa meningkat    menjadi    84 , 06    atau    meningkat 8,  77 . Sehingga  peningkatan keterampilan   menyimak  dari  siklus  I  sampai siklus   II  meningkat   28,94%.
b.  Penelitian      yang    relevan      dengan      penelitian      ini    adalah    penelitaian yang  dilakukan    oleh    Sigit    Purw  anto    dengan    judul    "Peningkatan Keterampilan Menyimak  Dongeng  Menggunakan   Media  VCD  Pada  Siswa Kelas    V    SD  Negeri    1      Sudorogo  Purworejo".  Hasil  nilai  rata-rata keterampilan  menyimak dongeng  pada   siklus  I  sebesar   10,58   yaitu,  nilai rerata    awal    sebesar    54  meningkat  menjadi  64 , 58  dan  pada  siklus  2
meningkat  menjadi    11,67    yaitu , dari      nilai      rerata      siklus      I      64 , 58 meningkat      menjadi        76 , 25.      Sehingga  peningkatan        keterampilan menyimak    dari    siklus    I    sampai    siklus    II meningkat 22 , 25.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil  siklus  I  dan  siklus  II,  dengan  menggunakan  media  film kartun  untuk  meningkatkat  kemampuan  menyimak  muatan  pelajaran  Bahasa Indonesia  di  kelas  IV  SDIT  Al  Anwar  tahun  2020  dapat  disimpulkan  beberapa  hal sebagai  berikut  sebelum  menggunakan  media  film  kartun  untuk  menyimak  cerita mengikuti pre  test yang  diperoleh  rata-rata  72  dengan  presentase 50% tuntas atau dengan kata lain tidak mencapai KKM 75.
Setelah  menggunakan  media  film  kartun  untuk  menyimak  cerita  dongeng terjadi peningkatan disetiap siklusnya. setelah dilakukannya tindakan didapatkan hasil belajar  siswa  pada  post  tes  (Siklus  I)  yakni  sebesar  66.67%,  rata-rata  78  dengan jumlah  siswa  yang  tuntas  mencapai  16  orang  atau  telah  melewati  nilai  KKM  75, sedangkan siswa yang tidak tuntas mencapai 33,33%   dengan jumlah siswa  8  orang yang    tidak    mencapai    nilai    KKM    75.    Kemudian    pada    siklus    II  mengalami peningkatan,terdapat  22  siswa  mencapai  nilai  80  ke  atas  dengan  presentase  92% dan nilai rata-rata 87.
Dapat  di  lihat  dari  pembelajaran  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  media  film kartun  untuk  menyimak  cerita  dongeng,  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  media  film  kartun  dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  menyimak  cerita dongeng dikelas IV di SDIT Al Anwar Mayong.

## DAFTAR PUSTAKA
A l i  Mustadi.  (2010) . Peningkatan  Prestasi  Be l ajar   Mahasiswa  mela l ui  Metode Task Based  Teaching ( Tbt) Pada  Mata  Ku l iah  Bahasa  Inggris  di  PGS D , FIP , UNY. Jurnal Majalah Ilmiah PGSD , Vo l. 1 No . 1, H l m 48 . Ema    Febru    Aries.    (2011). Asesmen   dan   Evalua s i. Malang : Aditya    Media Publishing.
Kundharu    Saddhono   &   St.   Y.   Slamet.   (2012). Meningkatkan     Keterampilan Berbahasa Indone s ia  (Teori dan Aplikasi). Jakarta : CV  Karya  Putra.
Sigit  Purwanto . (2013).  Peningkatan  Keterampilan  Menyimak  Dongeng  dengan Menggunakan    Media    VCD  pada    Siswa  Kelas  V    SD  Negeri    1        Sudorogo Purworejo. Skrip s i. Yogyakarta.
Suharsimi  Arikunto , Suhardjono,  &  Supardi . (2012) . Penelitian   Tindakan  Kelas. Jakarta : PT  Bumi  Aksara. Sukimo . (2010). Belaja r Cepat  Menulis    Kreatif  Berbasis    Kuantum. Yogyakarta: Pustaka  Pelajar.
Syaiful   Bahri   Djamarah   dan  Aswan   Zain.   (2010). Strategi   Belajar  Mengajar. Jakarta : Rineka  Cipta.
Wahdatin      Rusdiana.      (2013).      Peningkatan      Keterampilan        Menyimak      Dongeng dengan  Menggunakan   Media  VCD  Film  Kartun  pada  Siswa  Kelas  II  SD Negeri 2 Wates , Kulon  Progo . Skrip s i. Yogyakarta.