## PENERAPAN SUPERVISI KLINIS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN SDN 06 KOTO GADANG GUGUK KECAMATAN GUNUNG TALANG

## Sekolah SDN 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang
This research is done at elementry school No 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang Kabupaten Solok regency, that the competence of teacher got difficult in planning and  doing learning process  in the classroom.  The action  research  toward to the  teachers elementry  school  No  06  Koto  Gadang  Guguk  Kecamatan  Gunung  Talang  by  observing class in klinis suvervition. To improve teachers ability in doing learning process. Through two  circles.  The  step  are  planning,  teaching  and  observing  and  reflection.  Tow achieevement teacher ability in teaching learning process. To improvement we can see to teacher  of  class  1  to  vi.  From  the  result  of  the  mark  from  the  students.  So  this  action research we can conclude that observing classroom in clinical suvervision is very effective to increase quality of learning process.
Keywords: The Quality Of Learning Process, Clinical Suvervision

## PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan suatu ba erat  dengan  kualitas  pengelola  dan  kualitas  guru yang  menyelenggarakan  pendidikan  di  sekolah. Secara  formal,  pendidikan  diselenggarakan  di sekolah.  “Penyelenggara  pendidikan  disekolah  itu sering  lebih  dikenal  dengan  pengajaran  dimana terjadi  proses  belajar  mengajar  yang  melibatkan banyak  faktor,  baik  pengajar,  bahan/materi, fasilitas,  dan  kepala  sekolah”. 1 merupakan  komponen  strategis  dalam  peningkatan kualitas  pendidikan.  “Erat  hubungannya  antara mutu  kepala  sekolah  dengan  berbagai  aspek kehidupan  sekolah  seperti  disiplin  sekolah,  dan menurunnya  perilaku  peserta  didik”.  Sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang memiliki tujuan  sudah  sepatutnya  dikelola  dengan  baik  dan benar.    Hal  ini  dimungkinkan  karena  di  dalam organisasi  sekolah  terdapat  sejumlah  komponen komponen  yang  saling  berinteraksi  dan  saling ketergantungan  yaitu  antara  guru  dan  kepala sekolah.  Kerjasama  yang  baik  dan  solid  antara kedua  komponen  tersebut  merupak mewujudkan pembelajaran yang berkualitas.
Supervisi  merupakan  bagian  yang  tidak terpisahkan  dalam  pendidikan.  Kegiatan  supervisi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  perlu dilakukan untuk memberi kemudahan dan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

## PENERAPAN SUPERVISI KLINIS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN SDN 06 KOTO GADANG GUGUK KECAMATAN GUNUNG TALANG KABUPATEN SOLOK
Oleh: Zulbakti
Sekolah SDN 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang

## Abstract
This research is done at elementry school No 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang Kabupaten Solok regency, that the competence of teacher got difficult in planning rning process  in the classroom.  The action  research  toward to the  teachers elementry  school  No  06  Koto  Gadang  Guguk  Kecamatan  Gunung  Talang  by  observing class in klinis suvervition. To improve teachers ability in doing learning process. Through
.  The  step  are  planning,  teaching  and  observing  and  reflection.  Tow achieevement teacher ability in teaching learning process. To improvement we can see to teacher  of  class  1  to  vi.  From  the  result  of  the  mark  from  the  students.  So  this  action can conclude that observing classroom in clinical suvervision is very effective to increase quality of learning process.
The Quality Of Learning Process, Clinical Suvervision
Kualitas pendidikan suatu bangsa berkaitan erat  dengan  kualitas  pengelola  dan  kualitas  guru yang  menyelenggarakan  pendidikan  di  sekolah. Secara  formal,  pendidikan  diselenggarakan  di sekolah.  “Penyelenggara  pendidikan  disekolah  itu sering  lebih  dikenal  dengan  pengajaran  dimana proses  belajar  mengajar  yang  melibatkan banyak  faktor,  baik  pengajar,  bahan/materi,
Kepala  sekolah merupakan  komponen  strategis  dalam  peningkatan Erat  hubungannya  antara mutu  kepala  sekolah  dengan  berbagai  aspek kehidupan  sekolah  seperti  disiplin  sekolah,  dan menurunnya  perilaku  peserta  didik”.  Sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang memiliki tujuan  sudah  sepatutnya  dikelola  dengan  baik  dan enar.    Hal  ini  dimungkinkan  karena  di  dalam organisasi  sekolah  terdapat  sejumlah  komponen- komponen  yang  saling  berinteraksi  dan  saling ketergantungan  yaitu  antara  guru  dan  kepala sekolah.  Kerjasama  yang  baik  dan  solid  antara kedua  komponen  tersebut  merupakan  jalan  untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas.
Supervisi  merupakan  bagian  yang  tidak terpisahkan  dalam  pendidikan.  Kegiatan  supervisi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  perlu dilakukan untuk memberi kemudahan dan
membantu guru dalam mengembangka secara  optimal  dalam  memberdayakan  sumber  dan alat pembelajaran sehingga kelak diharapkan dapat mewujudkan pendidikan yang berkualitas. “Supervisi adalah aktivitas menentukan kondisi/syarat-syarat  esensial  yang  akan  menjamin tercapainya  tujuan-tujuan  pembelajaran”.  Melihat defenisi  tersebut,  maka  tugas  kepala  sekolah sebagai  supervisor  berarti  bahwa  dia  hendaknya pandai  meneliti,  menari,  dan  menentukan  syarat syarat  mana  sajakah  yang  diperlukan  bagi kemajuan  sekolahnya  sehingga  tujuan pendidikan  disekolah  itu  semaksimal  mungkin dapat di capai.
Tujuan yang diharapkan pada penelitian ini adalah:
1. Mendiskripsikan  perencanaan  supervisi  klinis yang dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  SDN  06 Koto Gadang Guguk.
2. Mendiskripsikan  pelaksanaan  supervisi  klinis yang dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  SDN  06 Koto Gadang Guguk.
Melalui penelitian ini diharapkan terjadinya  peningkatan  kemampuan  guru  dan perbaikan suasana pembelajaran s meningkatkan mutu proses pembelajaran guru SDN

## PENERAPAN SUPERVISI KLINIS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN SDN 06 KOTO GADANG GUGUK KECAMATAN GUNUNG TALANG

## Sekolah SDN 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang
This research is done at elementry school No 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang Kabupaten Solok regency, that the competence of teacher got difficult in planning rning process  in the classroom.  The action  research  toward to the  teachers elementry  school  No  06  Koto  Gadang  Guguk  Kecamatan  Gunung  Talang  by  observing class in klinis suvervition. To improve teachers ability in doing learning process. Through
.  The  step  are  planning,  teaching  and  observing  and  reflection.  Tow achieevement teacher ability in teaching learning process. To improvement we can see to teacher  of  class  1  to  vi.  From  the  result  of  the  mark  from  the  students.  So  this  action can conclude that observing classroom in clinical suvervision is very effective
membantu guru dalam mengembangkan potensinya secara  optimal  dalam  memberdayakan  sumber  dan alat pembelajaran sehingga kelak diharapkan dapat mewujudkan pendidikan yang berkualitas. “Supervisi adalah aktivitas menentukan syarat  esensial  yang  akan  menjamin tujuan  pembelajaran”.  Melihat defenisi  tersebut,  maka  tugas  kepala  sekolah sebagai  supervisor  berarti  bahwa  dia  hendaknya pandai  meneliti,  menari,  dan  menentukan  syarat- syarat  mana  sajakah  yang  diperlukan  bagi kemajuan  sekolahnya  sehingga  tujuan-tujuan ndidikan  disekolah  itu  semaksimal  mungkin
Tujuan yang diharapkan pada penelitian ini Mendiskripsikan  perencanaan  supervisi  klinis yang dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  SDN  06
Mendiskripsikan  pelaksanaan  supervisi  klinis yang dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  SDN  06
Melalui penelitian ini diharapkan terjadinya  peningkatan  kemampuan  guru  dan perbaikan suasana pembelajaran sehingga meningkatkan mutu proses pembelajaran guru SDN
06 Koto Gadang Guguk. Secara lebih rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menambah  wawasan  peneliti  sendiri  dalam perencanaan, pelaksanaan supervisi klinis yang mana  merupakan  salah  satu  kompetensi  yang harus dikembangkan oleh kepala sekolah
2. Meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  dan hasil  belajar  siswa  SDN  06  Koto  Gadang Guguk  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten Solok
3. Sebagai  panduan  dan  bahan  reverensi  bagi guru,  kepala  sekolah  dalam  perencanaan  dan pelaksanaan supervisi klinis di sekolah masing masing.
4. Sebagai  salah  satu  syarat  untuk  mendapatkan Angka  Kredit  Poin  Kenaikan  Pangkat  dari Golongan IV.a ke IV.b
Kata  supervisi  berasal  dari  bahasa  Inggris yang  merupakan  bentuk  transliterasi  dari  kata Supervision , yang artinya “pengawasan”. Supervisi merupakan  gabungan  dari  kata  super  artinya  luar biasa,  istimewa,  atau  lebih  dari  yang  lain, sedangkan  visi  artinya  kemampuan persoalan  jauh  ke  depan.  Dengan  demikian, supervisi  adalah  suatu  pandangan  yang  luar  biasa yang  melihat  permasalahan  jauh  melampaui  batas waktu  sekarang  tetapi  yang  akan  datang. adalah suatu proses yang digunakan oleh personalia yang  bertanggungjawab  terhadap  aspek tujuan  sekolah  dan  yang  bergantung  secara langsung  kepada  para  personal  lainnya.  supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan  untuk  membantu  para  guru  dan pegawaisekolah dalam melakukan pekerjaan seca aktif.  Supervisi  klinis  termasuk  bagian  dari supervisi    pengajaran.  Supervisi  klinis  lebih ditekankan  kepada  mencari  sebab  sebab  atau kelemahan    yang  terjadi  dalam  proses  belajar mengajar,  kemudian  diusahakan  pula  bagaimana cara memperbaiki kelemahan  tersebut.
Secara  umum  supervisi  klinis  bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan mengajar guru di kelas. Hubungan ini supervisi klinis merupakan kunci untuk meningkatkan  kemampuan  professional  guru, secara khusus supervisi klinis bertujuan menyediakan  suatu  balikan  yang  objektif  dalam kegiatan  mengajar  yang  dilakuakan  guru  dengan berfokus terhadap: 1)    kesadaran dan kepercayaan diri  dalam mengajar,    2)
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
06 Koto Gadang Guguk. Secara lebih rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
Menambah  wawasan  peneliti  sendiri  dalam perencanaan, pelaksanaan supervisi klinis yang tu  kompetensi  yang harus dikembangkan oleh kepala sekolah Meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  dan hasil  belajar  siswa  SDN  06  Koto  Gadang Guguk  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten
Sebagai  panduan  dan  bahan  reverensi  bagi guru,  kepala  sekolah  dalam  perencanaan  dan pelaksanaan supervisi klinis di sekolah masing-
Sebagai  salah  satu  syarat  untuk  mendapatkan Angka  Kredit  Poin  Kenaikan  Pangkat  dari
pervisi  berasal  dari  bahasa  Inggris yang  merupakan  bentuk  transliterasi  dari  kata , yang artinya “pengawasan”. Supervisi merupakan  gabungan  dari  kata  super  artinya  luar biasa,  istimewa,  atau  lebih  dari  yang  lain, sedangkan  visi  artinya  kemampuan  untuk  melihat persoalan  jauh  ke  depan.  Dengan  demikian, supervisi  adalah  suatu  pandangan  yang  luar  biasa yang  melihat  permasalahan  jauh  melampaui  batas waktu  sekarang  tetapi  yang  akan  datang.  Supervis adalah suatu proses yang digunakan oleh personalia g  bertanggungjawab  terhadap  aspek-aspek tujuan  sekolah  dan  yang  bergantung  secara langsung  kepada  para  personal  lainnya.  supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan  untuk  membantu  para  guru  dan pegawaisekolah dalam melakukan pekerjaan secara aktif.  Supervisi  klinis  termasuk  bagian  dari supervisi    pengajaran.  Supervisi  klinis  lebih ditekankan  kepada  mencari  sebab  sebab  atau kelemahan    yang  terjadi  dalam  proses  belajar mengajar,  kemudian  diusahakan  pula  bagaimana ersebut.
Secara  umum  supervisi  klinis  bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan mengajar guru di kelas. Hubungan ini supervisi klinis merupakan kunci untuk meningkatkan  kemampuan  professional  guru, secara khusus supervisi klinis bertujuan untuk: a) menyediakan  suatu  balikan  yang  objektif  dalam kegiatan  mengajar  yang  dilakuakan  guru  dengan kesadaran dan kepercayaan keterampilan-
keterampilan dasar mengajar yang diperlukan, 3) mendiagnosis dan membantu memecahkan masalah-masalah  pembelajaran,  4) guru mengembangkan keterampilan dalam menggunakan  strategi-strategi  pembelajaran,    5) membantu  guru  mengembangkan  diri  secara  terus menerus  dalam  karir  dan  profesi  mereka  secara mandiri . Dalam  supervisi  klinis  terdapat  sejumlah prinsip  umum  yang  menjadi  landasan  praktek, antara lain, kolegial, interaktif, bersifat demokratis, terpusat  pada  kebutuhan  dan  aspirasi  guru, dilakukan  berdasarkan  data  observasi,  mengambil prakarsa  untuk  mengembangkan  dirinya.  Prosedur supervisi klinis perencanaan perempuan, observasi, pertemuan berikutnya, repleksi kolaborasi.
Pelaksanaan  tindakan  adalah  penerapan dari  perencanaan.  Hal-hal  yang  diperhatikan  oleh kepala sekolah dalam pelaksanaan tindakan a 1)  apakah  ada  kesesuaian  perencanaan  dengan pelaksanaan,  2)  bagaimana  proses  tindakan dilakukan  objek  yang  melakukan  tindakan,  3) bagaimana  situasi  proses  tindakan.  Pelaksanaan supervisi  klinis  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  yang  dikemukan  oleh  Sullivan  &  Glanz (2005)  yakni,  1)  perencanaan  pertemuan,  2) observasi, 3) pertemuan berikutnya, 4) refleksi
Pengamatan  adalah  pencermatan  terhadap pelaksanaan tindakan. Hal- unsur-unsur dari proses tindakan dalam pelaksanaan  di  atas.  Antara  pelaksanaan  dengan pengamatan  bukan  urutan  karena  waktu  terjadinya bersamaan. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan  format  pengamatan,  ketika  guru sedang  mengajar.  Pengamat  mencatat  semua  hal hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksa tindakan  berlangsung.  Refleksi  dilakukan  untuk mengkaji  secara  menyeluruh  tindakan  yang  telah dilakukan. Berdasarkan data yang telah terkumpul, dan kemudian melakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan yang berikutnya. Refleksi  dalam  PTS  mencakup  a dan  penilaian  terhadap  hasil  pengamatan  atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat masalah dari proses refleksi, maka dilakukan proses pengakajian ulang  melalui  siklus  berikutnya  yang  meliputi kegiatan:  perencanaan  ulang,  tindakan  ulang pengamatan  ulang  sehingga  permasalahan  dapat teratasi.

## METODE PENELITIAN
Sasaran PTS adalah guru Koto  Gadang  Guguk  sebanyak masing  guru  menampilkan  materi  ajar  sesuai
keterampilan dasar mengajar yang diperlukan, 3) osis dan membantu memecahkan masalah  pembelajaran,  4)     membantu guru mengembangkan keterampilan dalam strategi  pembelajaran,    5) membantu  guru  mengembangkan  diri  secara  terus menerus  dalam  karir  dan  profesi  mereka  secara
Dalam  supervisi  klinis  terdapat  sejumlah prinsip  umum  yang  menjadi  landasan  praktek, antara lain, kolegial, interaktif, bersifat demokratis, terpusat  pada  kebutuhan  dan  aspirasi  guru, dilakukan  berdasarkan  data  observasi,  mengambil engembangkan  dirinya.  Prosedur supervisi klinis perencanaan perempuan, observasi, pertemuan berikutnya, repleksi kolaborasi.
Pelaksanaan  tindakan  adalah  penerapan hal  yang  diperhatikan  oleh kepala sekolah dalam pelaksanaan tindakan adalah: 1)  apakah  ada  kesesuaian  perencanaan  dengan pelaksanaan,  2)  bagaimana  proses  tindakan dilakukan  objek  yang  melakukan  tindakan,  3) bagaimana  situasi  proses  tindakan.  Pelaksanaan supervisi  klinis  yang  digunakan  dalam  penelitian an  oleh  Sullivan  &  Glanz (2005)  yakni,  1)  perencanaan  pertemuan,  2) observasi, 3) pertemuan berikutnya, 4) refleksi Pengamatan  adalah  pencermatan  terhadap -hal yang diamati adalah unsur dari proses tindakan dalam di  atas.  Antara  pelaksanaan  dengan pengamatan  bukan  urutan  karena  waktu  terjadinya bersamaan. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan  format  pengamatan,  ketika  guru sedang  mengajar.  Pengamat  mencatat  semua  hal- hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan  berlangsung.  Refleksi  dilakukan  untuk mengkaji  secara  menyeluruh  tindakan  yang  telah dilakukan. Berdasarkan data yang telah terkumpul, dan kemudian melakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan yang berikutnya. Refleksi  dalam  PTS  mencakup  analisis,  sintesis, dan  penilaian  terhadap  hasil  pengamatan  atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat masalah dari proses refleksi, maka dilakukan proses pengakajian ulang  melalui  siklus  berikutnya  yang  meliputi kegiatan:  perencanaan  ulang,  tindakan  ulang,  dan pengamatan  ulang  sehingga  permasalahan  dapat

## METODE PENELITIAN
Sasaran PTS adalah guru kelas di SDN 06 sebanyak  6  orang.  Masing- menampilkan  materi  ajar  sesuai
dengan  jadwal  yang  sudah  disusun. tindakan  sekolah  dilakukan  pada  semester tahun  pelajaran  2014/2015  dalam  kurun  waktu empat  bulan.  Diawali  dengam  proses  pembuatan proposal,  pengesahan  proposal,  izin  penelitian, pelaksanaan penelitian, penulisan laporan, pelaksanaan seminar, dan penulisan l diseminarkan.
Analisis  data  merupakan  tahap  akhir terhadap  apa  yang  dilakukan  selama  berada dilapangan  yang  disertai  dengan  membuat  laporan penelitian tindakan sekolah. Menganalisa data yang diperoleh  melalui  observasi,  dan  dokumentasi maka  peneliti  menganalisis  data  yang  telah diperoleh  untuk  memastikan  bahwa  dengan menerapkan  supervisi  klinis  dapat  meningkatkan mutu proses pembelajaran di SDN 06 Koto Gadang Guguk.  Perolehan  data  melalui  teknik  observasi, selanjutnya  dikumpulkan  dan  diklasifikasi  sesuai dengan  kelompoknya.  Selanjutnya  data  tersebut dianalisis  bersama  kolaborator.  Hasil  analisis dipergunakan sebagai bahan pertimbangan pengambilan simpulan.
Berdasarkan  grafik  di  atas  sudah  jelas peningkatan  mutu  proses  pembelajaran  pada  tiap tingkat  kelas  dikarenakan  penerapan  supervisi klinis  di  SDN  06  Koto  Gadang  Guguk  berjalan dengan  baik.  Kendala  yang  ditemu
0 20 40 60 80 100 KLS I 0 20 40 60 80 100 KLS I Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan |
Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
dengan  jadwal  yang  sudah  disusun.  Penelitian sekolah  dilakukan  pada  semester  dua dalam  kurun  waktu dengam  proses  pembuatan proposal,  pengesahan  proposal,  izin  penelitian, pelaksanaan penelitian, penulisan laporan, pelaksanaan seminar, dan penulisan laporan selesai
Analisis  data  merupakan  tahap  akhir terhadap  apa  yang  dilakukan  selama  berada dilapangan  yang  disertai  dengan  membuat  laporan penelitian tindakan sekolah. Menganalisa data yang diperoleh  melalui  observasi,  dan  dokumentasi peneliti  menganalisis  data  yang  telah diperoleh  untuk  memastikan  bahwa  dengan menerapkan  supervisi  klinis  dapat  meningkatkan mutu proses pembelajaran di SDN 06 Koto Gadang Perolehan  data  melalui  teknik  observasi, selanjutnya  dikumpulkan  dan  diklasifikasi  sesuai dengan  kelompoknya.  Selanjutnya  data  tersebut dianalisis  bersama  kolaborator.  Hasil  analisis dipergunakan sebagai bahan pertimbangan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data  awal  adalah  data  yang  berkenaan dengan hasil pengamatan pada proses pembelajaran. Data awal dijadikan dasar pemikiran untuk dilaksanakan penelitian dengan tujuan untuk perbaikan dan peningkatan mutu proses pembelajaran.  Rata-rata skor  yang  diperoleh instrumen  perencanaan  pembelajaran  adalah  70,5 untuk  instrumen  kunjungan  kelas  69,  rata keberhasilan/mutu  dari  proses  pembelajaran  baru pada  tahap  angka  70  pada  siklus  I  dan  masih termasuk kategori baik dan ditingkatkan  lagi.  Kelemahan  pada  instrumen perencanaan  pembelajaran  banyak  ditemuai  pada poin  4)  menentukan  indikator,  5)  menentukan tujuan  pembelajaran,  8)  menetukan  metode,  9) merumuskan kegiatan yang cocok dengan materi.
Hasil  pengamatan  terhadap  instrumen perencanaan  pembelajaran  pada  siklus  I  dan  II dapat  kita  amati  melalui  grafik  di  bawah  ini:
Berdasarkan  grafik  di  atas  sudah  jelas peningkatan  mutu  proses  pembelajaran  pada  tiap tingkat  kelas  dikarenakan  penerapan  supervisi klinis  di  SDN  06  Koto  Gadang  Guguk  berjalan dengan  baik.  Kendala  yang  ditemui  di  siklus  I
terdapat pada:a) perumusan indikator, b) perencanaan metode, c) penggunaan media.
Hasil  pengamatan  terhadap  Instrumen Kunjungan  Kelas  pada  siklus  I  dan  II  dapat  kita amati melalui grafik di bawah ini:
KLS I KLS II KLS III KLS IV KLS V KLS VI KLS I KLS II KLS III KLS IV KLS V KLS VI

## LITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  awal  adalah  data  yang  berkenaan dengan hasil pengamatan pada proses pembelajaran. Data awal dijadikan dasar pemikiran untuk dilaksanakan penelitian dengan tujuan untuk perbaikan dan peningkatan mutu proses rata skor  yang  diperoleh  untuk instrumen  perencanaan  pembelajaran  adalah  70,5 untuk  instrumen  kunjungan  kelas  69,  rata-rata keberhasilan/mutu  dari  proses  pembelajaran  baru pada  tahap  angka  70  pada  siklus  I  dan  masih termasuk kategori baik dan masih perlu ditingkatkan  lagi.  Kelemahan  pada  instrumen perencanaan  pembelajaran  banyak  ditemuai  pada poin  4)  menentukan  indikator,  5)  menentukan tujuan  pembelajaran,  8)  menetukan  metode,  9) merumuskan kegiatan yang cocok dengan materi.
Hasil  pengamatan  terhadap  instrumen perencanaan  pembelajaran  pada  siklus  I  dan  II dapat  kita  amati  melalui  grafik  di  bawah  ini:
terdapat pada:a) perumusan indikator, b) perencanaan metode, c) penggunaan media.
Hasil  pengamatan  terhadap  Instrumen Kunjungan  Kelas  pada  siklus  I  dan  II  dapat  kita amati melalui grafik di bawah ini:
SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS I SIKLUS II
Berdasarkan  grafik  di  atas  dapat  kita simpulkan  bahwa  pada  instrumen  kunjungan  kelas juga mengalami peningkatan signifikan  karena  penerapan  supervisi  klinis  untuk meningkatkan proses pembelajaran berjalan dengan lancar dengan nilai yang sangat baik.

## Pembahasan
Temuan  kekurangan  pada  pelaksanaan proses  pembelajaran  pada  siklus  I  akan  menjadi titik tolak untuk perubahan pada siklus berikutnya. Dalam  proses  pengkajian  terhadap  berbagai  cara pemecahan  yang  mungkin  dilakukan,  setiap alternatif pemecahan masalah dipelajari kemungkinan  keterlaksanaannya  dengan  cara mempertimbangkan  factor-faktor  peluang  yang dimiliki, seperti fasilitas dan kendala mungkin  dihadapi.  Alternatif  pemecahan  masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan,  dalam  arti  lebih  banyak  faktor pendukungnya  dibandingkan  dengan  kendala  yang dihadapi. Disamping itu, alternatif pemecahan yang terbaik  memiliki  nilai  tambah  yang  paling  besar bagi  peningkatan  mutu  proses  dan  hasil  belajar siswa. Langkah-langkah utama pada tahap pertemuan lanjutan adalah:
1) Menanyakan  perasaan  guru  secara  umum  atau kesan  umum  guru  ketika  ia  mengajar  serta memberi penguatan.
2) Mengkaji ulang tujuan pelajaran
3) Mengkaji  ulang  target  keterampilan  serta perhatian utama guru
4) Menanyakan  perasaan  guru  tentang  jalannya pelajaran  berdasarkan  target  dan  perhatian utamanya.
5) Menunjukan serta mengkaji bersama guru hasil observasi (Rekaman data).
6) Menanyakan  perasaan  guru  setelah  melihat rekaman data tersebut
7) Menyimpulkan  hasil  dengan  melihat  apa  yang sebenarnya  merupakan  keinginan  atau  target guru  dan  apa  yang  sebenarnya  terjadi  atau tercapai
Menentukan bersama-sama dan mendorong guru untuk merencanakan hal-hal yang perlu dilatih atau diperhatikan pada kesempatan berikutnya.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa:
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Berdasarkan  grafik  di  atas  dapat  kita simpulkan  bahwa  pada  instrumen  kunjungan  kelas juga mengalami peningkatan yang sangat signifikan  karena  penerapan  supervisi  klinis  untuk meningkatkan proses pembelajaran berjalan dengan lancar dengan nilai yang sangat baik.
Temuan  kekurangan  pada  pelaksanaan proses  pembelajaran  pada  siklus  I  akan  menjadi untuk perubahan pada siklus berikutnya. Dalam  proses  pengkajian  terhadap  berbagai  cara pemecahan  yang  mungkin  dilakukan,  setiap alternatif pemecahan masalah dipelajari kemungkinan  keterlaksanaannya  dengan  cara faktor  peluang  yang miliki, seperti fasilitas dan kendala-kendala yang mungkin  dihadapi.  Alternatif  pemecahan  masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan,  dalam  arti  lebih  banyak  faktor-faktor pendukungnya  dibandingkan  dengan  kendala  yang samping itu, alternatif pemecahan yang terbaik  memiliki  nilai  tambah  yang  paling  besar bagi  peningkatan  mutu  proses  dan  hasil  belajar langkah utama pada tahap
Menanyakan  perasaan  guru  secara  umum  atau
guru  ketika  ia  mengajar  serta Mengkaji ulang tujuan pelajaran Mengkaji  ulang  target  keterampilan  serta
Menanyakan  perasaan  guru  tentang  jalannya pelajaran  berdasarkan  target  dan  perhatian
Menunjukan serta mengkaji bersama guru hasil
Menanyakan  perasaan  guru  setelah  melihat
Menyimpulkan  hasil  dengan  melihat  apa  yang benarnya  merupakan  keinginan  atau  target guru  dan  apa  yang  sebenarnya  terjadi  atau
sama dan mendorong hal yang perlu dilatih
atau diperhatikan pada kesempatan berikutnya.
Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti dapat
1. Pelaksanaan
supervisi klinis untuk meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  SDN 06  Koto  Gadang  Guguk  telah  berhasil  dengan baik yang mana hasil pengamatan menunjukkan, instrumen perenca pembelajaran di siklus I bernilai 71 meningkat menjadi 87 pada siklus II, instrumen kunjungan kelas siklus I bernilai 69 meningkat menjadi 86 pada siklus II.
2. penerapan  supervisi  klinis  dengan  format kunjungan  kelas  untuk  peningkatan proses  pembelajaran  SDN  06  Koto  Gadang Guguk  telah  sesuai  dengan yaitu tingkat keberhasilannya di atas 75%.

## Saran
Mengatasi dan meningkatkan kegiatan tersebut dilakukan beberapa langkah, di antaranya:
1. Mendiskusikannya  dalamforum  kelas  guru yang diadakan setiap hari sabtu
2. Menganjurkan  guru  mengikuti  kegiatan  KKG tingkat kecamatan
3. Memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk mengikuti  pelatihan-pelatihan,  seminar  yang diadakan oleh dinas terkait.

## DAFTAR PUSTAKA
Slameto,  2001, Evaluasi  Pendidikan Bumi Aksara
Mulyasa, 2009, Menjadi Kepala Sekolah Propesional , Bandung:Rosdakarya Ngalim Purwanto, 2008,
Supervisi Pendidikan Remaja Rosdakarya Made, 2009, Pemikiran Tentang Supervisi
Pendidikan , Jakarta: Rineke Cipta
Sahertian,    2000, Konsep  Dasar  dan  Teknik Supervisi  Pendidikan  (dalam    RPSDM)  , Jakarta : Rineka Cipta.
Sahertian, 2010, Konsep Dasar & Teknik Supervisi Pendidikan , Jakarta: Rineke Cipta.
Surya  Dharma,  2009, Supervisi  (BBM  K3S),
supervisi klinis untuk meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  SDN 06  Koto  Gadang  Guguk  telah  berhasil  dengan baik yang mana hasil pengamatan menunjukkan, instrumen perencanaan
pembelajaran di siklus I bernilai 71 meningkat menjadi 87 pada siklus II, instrumen kunjungan kelas siklus I bernilai 69 meningkat menjadi 86
penerapan  supervisi  klinis  dengan  format kunjungan  kelas  untuk  peningkatan    mutu SDN  06  Koto  Gadang telah  sesuai  dengan  yang  diharapkan yaitu tingkat keberhasilannya di atas 75%.
Mengatasi dan meningkatkan kegiatan tersebut dilakukan beberapa langkah, di antaranya:
Mendiskusikannya  dalamforum  kelas  guru yang diadakan setiap hari sabtu Menganjurkan  guru  mengikuti  kegiatan  KKG
Memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk pelatihan,  seminar  yang diadakan oleh dinas terkait.

## DAFTAR PUSTAKA
Evaluasi  Pendidikan ,  Jakarta:PT Menjadi Kepala Sekolah , Bandung:Rosdakarya Ngalim Purwanto, 2008, Administrasi dan Supervisi Pendidikan , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya kiran Tentang Supervisi , Jakarta: Rineke Cipta
Konsep  Dasar  dan  Teknik Supervisi  Pendidikan  (dalam    RPSDM)  , Jakarta : Rineka Cipta.
Konsep Dasar & Teknik Supervisi , Jakarta: Rineke Cipta.
Surya  Dharma,  2009, Dimensi Kompetensi Supervisi  (BBM  K3S), Jakarta:  Depdiknas