Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Vol. 8(3), pp. 150-160, 2020 p-ISSN : 2613-9669 ; e-ISSN : 2613-9650 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD _______________________________________________________________________________________________
Article History: received 8 June 2020, revised 8 October 2020, accepted 13 October 2020

## PEMAHAMAN ORANGTUA MENGENAI SAMPAH NON ORGANIK DAN PEMANFAATANNYA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ANAK PRASEKOLAH
Rohita 1 , Dewi Asnawiyah 2
1,2 Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Universitas Al Azhar Indonesia Jakarta, Indonesia
e-mail: rohita@uai.ac.id 1

## Abstrak
Sampah  masih  menjadi  permasalahan  tersendiri  yang  menimbulkan  dampak  besar  bagi  lingkungan  dan kesehatan. Sampah yang terbagi menjadi sampah organik dan sampah non organik terbanyak dihasilkan dari rumah  tangga.  Diperlukan  pemahaman  yang  cukup  agar  orangtua  mampu  memanfaatkan  sampah  non organik  dan  menggunakannya  sebagai  media  pembelajaran  bagi  anak  usia  prasekolah,  selain  juga  untuk mengurangi  sampah  dan  menjaga  kelestarian  alam.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan pemahaman  orangtua  mengenai  sampah  non  organik  dan  pemanfaatannya  sebagai  media  pembelajaran anak prasekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskrIptif kualitatif. Teknik pengumpulan data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis model interactive Miles and Huberman yang mencakup tahap koleksi data, reduksi data, display data, dan verifikasi data. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling, dengan kriteria keluarga dengan anak usia 4-6 tahun yang dan bersedia menjadi responden penelitian. Adapun jumlah subjek dalam penelitian ini yaitu 15 orang tua dengan kriteria tersebut yang berlokasi di wilayah Tangerang Selatan, Banten. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman orangtua mengenai sampah non organik dan pemanfaatannya sebagai  media  pembelajaran  berada  pada  kategori  baik,  dimana  responden  mampu  menjelaskan  makna sampah  non  organik  dengan  benar;  mampu  membedakan  dengan  cara  menyebutkan  jenis  sampah  non organik dengan benar; mampu menjelaskan pentingnya melakukan daur ulang; dan mampu menyebutkan/ mencontohkan media pembelajaran yang dapat dibuat dengan memanfaatkan sampah non organik.
Kata-kata Kunci : Orangtua, sampah, non organik, prasekolah.

## Abstract
Garbage  is  still  a  separate  problem  that  has  a  big  impact  on  the  environment  and  health.  Waste  which  is divided  into  organic  waste  and  non-organic  waste  is  mostly  produced  from  households.  Sufficient understanding is needed so that parents are able to utilize non-organic waste and use it as a learning medium for  preschoolers,  as  well  as  to  reduce  waste  and  preserve  nature.  This  study  aims  to  describe  the understanding of parents about non-organic waste and its use as a medium for learning preschoolers. The research  method  used  is  a  qualitative  descriptive  method.  Data  collection  techniques  using  interviews, observation,  and  documentation.  Data  analysis  uses  interactive  Miles  and  Huberman  model  analysis techniques  which  include  the  stages  of  data  collection,  data  reduction,  data  display,  and  data  verification. Determination of the subject uses a purposive sampling technique, with criteria for families with children aged 4-6 years who are and are willing to become research respondents. The number of subjects in this study were 15  parents  with  these  criteria  located  in  South  Tangerang,  Banten.  The  results  showed  that  parents' understanding  of  non-organic  waste  and  its  use  as  a  learning  medium  were  in  the  good  category,  where respondents were able to explain the meaning of non-organic waste correctly; able to distinguish by correctly mentioning the type of non-organic waste; able to explain the importance of recycling; and able to mention / give an example of learning media that can be made by utilizing non-organic waste.
Keywords: Parental, non-organic, waste, preschool

## PENDAHULUAN
Setiap manusia akan menghasilkan sampah sebagai produk samping dari berbagai kegiatan yang dilakukannya baik kegiatan di rumah, di kantor, di pasar, di sekolah, di pabrik, serta berbagai tempat  lainnya  yang  tersebar  di  desa  maupun  di  kota.  Semakin  banyak  jumlah  manusia  disuatu tempat, akan semakin banyak aktivitas yang dilakukan, maka kemungkinan sampah yang dihasilkan juga semakin banyak. Sebagai produk sampingan dari kegiatan yang dilakukan manusia, sampah menimbulkan dampak yang tidak sedikit dan masalah yang sangat serius. Masalah tersebut timbul akibat perlakuan masyarakat terhadap sampah yang dihasilkan. Sehingga apabila datang musim penghujan, terjadi sumbatan yang mengakibatkan air kali meluap kemudian menimbulkan banjir. Dari banjir yang terjadi akibat sampah muncul masalah salah satunya kesehatan (Suryani, 2013). Masalah lain yang juga terdampak adalah masalah dalam bidang sosial, budaya, dan ekonomi.
Sampah menjadi permasalahan dunia termasuk Indonesia sebagai negara berkembang,  yang harus mendapat perhatian lebih seiring laju pertumbuhan penduduk yang terus meningkat (Manik et al., 2016). Sampah itu sendiri dimaknai sebagai limbah yang tidak bernilai, bersifat padat dan terbagi ke dalam dua bagian yaitu sampah organik dan sampah non organik. Sampah organik merupakan jenis sampah yang paling banyak dihasilkan yaitu sebanyak 60 persen, sampah plastik 14 persen, sampah kertas (9%), metal (4,3%), kaca, kayu dan bahan lainnya (12,7%) (Balitbang kemendagri, 2018). Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui pula bahwa sampah non organik tidak sebanyak sampah organik, namun keberadaannya lebih sulit ditangani terutama kaleng dan plastik yang sulit terurai secara biologis oleh alam (Ifayanti et al., 2016), dan jika jumlahnya menumpuk di tanah akan mencemari lingkungan (Unilever, 2019). Kantong plastik sendiri berada di urutan ke-9 dari 10 jenis sampah  yang  mendominasi  pesisir  dunia  (Qodriyatun,  2018).  Berdasarkan International  Coastal Cleanup  Report (2017),  sepuluh  jenis  sampah  yang  mendominasi  pesisir  dunia  adalah  puntung rokok (1.030.640), bungkus makanan (314.649), tutup botol plastik (276.483), botol minuman plastik (205.687),  kaleng  minuman  (127.764),  sedotan  dan  pengaduk  plastik  (125.973),  botol  minuman kaca (105.929), tutup botol logam (99.740), tas belanja plastik (85.079), dan kemasan plastik lainnya (77.014). Di sisi lain, proses penguraian sampah-sampah tersebut juga tidak mudah, membutuhkan waktu berpuluh tahun bahkan ratusan tahun, seperti tas belanja plastic membutuhkan waktu 10-20 tahun, botol minuman bersoda yang terbuat dari kaleng alumunium membutuhkan waktu 200 tahun, botol  minuman  plastic  membutuhkan  waktu  450  tahun,  bahkan  botol  kaca  membutuhkan  waktu hingga 1 juta tahun untuk bisa hancur (Azanella, 2018).
Di Indonesia, sampah paling banyak berasal dari sampah rumah tangga (Rasio Ridho Sani dalam  Prawira,  2014).  Artinya,  sampah  dihasilkan  oleh  orang-orang  yang  banyak  melakukan aktivitasnya di rumah, dalam hal ini tentunya ibu rumah tangga. Banyaknya sampah rumah tangga yang dihasilkan mengharuskan adanya pemahaman mengelola sampah yang diberikan kepada ibu rumah  tangga.  Pemanfaatan  sampah  non  organik  adalah  salah  satu  yang  bisa  dilakukan  oleh seluruh masyarakat untuk menjaga kelestarian lingkungan (Marliani, 2014). Salah satunya dengan melakukan kegiatan daur ulang. Kegiatan mendaur ulang sampah plastik dapat membuat volume timbulan  sampah  plastik  di  lingkungan  berkurang  (Purwaningrum,  2016).  Kegiatan  daur  ulang menggunakan sistem pemisahan pengelolaan sampah terpadu, akan menurunkan volume sampah sebesar 33% (Yudhistirani et al., 2015). Jika masyarakat dapat mengolah sampah dengan benar, maka  akan  mengurangi  pencemaran  lingkungan  dan  mendapatkan  nilai  ekonomi  yang  baik (Haifaturrahmah et al., 2017). Putra & Yuriandala (2010) juga menyarankan agar memanfaatkan sampah plastik menjadi produk dan jasa kreatif sehingga plastik benar-benar mendukung kehidupan manusia. Di sisi lain, untuk menampung atau menyimpan sampah-sampah non organik diperlukan tempat khusus yang dinamakan bank sampah. Keberadaannya akan memudahkan bagi warga di sekitarnya  untuk  dapat  menindaklanjuti  hasil  pemilahan  tersebut.  Adanya  bank  sampah  yang kemudian dikelola dengan baik dan benar bukan tidak mungkin akan memberikan manfaat yang besar bagi warganya Asteria dan Heruman (2016) menuliskan bahwa Bank Sampah Pucuk Resik (BSPR) di Kampung Karangresik memberikan manfaat dengan berkurangnya timbulan sampah di komunitas, lingkungan menjadi bersih dan asri serta kemandirian warga secara ekonomi.
Namun, untuk dapat melakukan kegiatan daur ulang sampah menjadi barang yang memiliki nilai, diperlukan adanya pengetahuan dan pemahaman mengenai hal tersebut. Setyowati & Mulasari (2013) menyebutkan bahwa ada hubungan yang sangat signifikan antara tingkat pengetahuan ibu
rumah tangga dengan perilaku mengelola sampah plastik. Pengetahuan mendaur ulang sampah rumah  tangga  akan  meningkatkan  pemahaman  dan  niat  individu  untuk  mendaur  ulang  sampah rumah tangganya (Dirgantara, 2013). Adanya pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki ibu rumah tangga berdampak pada dihasilkannya berbagai produk diantaranya limbah botol plastik menjadi produk aksesoris (Doriza & Putri, 2014) kreasi bunga artificial dari bahan botol dan sampah plastik (Diansari  &  Adhivinna,  2019),  serta  membuat  tempat  gelas  minuman  berbahan  dasar  gelas minuman plastik, membuat tas dari bungkus kopi instan, serta membuat bunga dari plastik kresek (Fatoni et al., 2017).
Kenyataannya, tingkat kesadaran masyarakat akan pentingnya pengelolaan sampah dengan baik dan benar, masih rendah (Elamin et al., 2018). Kesadaran dan kepedulian masyarakat untuk mengelola sampah juga masih kurang (Kurniaty et al., 2016). Untuk itu, masyarakat perlu diberikan pemahaman tentang pengelolaan sampah berupa pengurangan dan penanganan sampah (Suryani, 2014). Terkait dengan pemanfaatan sampah non organik sebagai media pembelajaran yang dibuat ibu rumah tangga juga masih jarang ditemukan. Satu diantara yang ada adalah pembuatan boneka bantal ( pillow doll ) sebagai APE yang terbuat dari kain perca (Rosdiana, 2018). Meskipun media pembelajaran yang berasal dari sampah non organik memberikan banyak manfaat seperti siswa lebih peduli terhadap lingkungan sekitarnya dan lebih mudah memahami proses pembelajaran di kelas (Nurlaili et al., 2018), serta dapat memunculkan motivasi belajar anak (Susanti, 2015), namun belum terlihat media pembelajaran yang dibuat ibu-ibu rumah tangga menggunakan sampah non organik.
Media pembelajaran adalah media yang dimanfaatkan untuk membantu pendidik baik guru di sekolah maupun orangtua di rumah dalam menyampaikan berbagai informasi kepada anak didiknya. Sadiman  (1993)  menuliskan  bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat  merangsang  fikiran,  perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran khususnya bagi anak prasekolah yang berada pada rentang usia 4-6 tahun. Hal ini didasarkan pada tingkat berpikir anak prasekolah yang menurut Jean Piaget berada pada tingkat pra operasional. Penggunaan media pembelajaran pada masa  prasekolah  bertujuan  agar  informasi  dan  stimulasi  yang  diberikan  dapat  dipahami  dengan mudah  oleh  anak.  Pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  menjadi  salah  satu  prinsip pembelajaran bagi anak prasekolah yang harus dipenuhi, dan pemanfaatan alam sebagai sumber belajar menjadi hal penting lainnya. Adapun cara yang dapat dilakukan untuk menghadirkan media pembelajaran adalah dengan membeli ataupun membuat. Tersedia beragam jenis, bentuk, ukuran, dan bahan pembuat media dengan variasi warna yang menarik sebagai pilihan pengadaan media. Orangtua dapat membelinya sesuai kebutuhan, tujuan, maupun biaya yang dimiliki. Namun, kondisi saat ini menjadi salah satu alasan bagi kebanyakan orang untuk mengurangi biaya belanjanya. Cara lain yang dapat dilakukan adalah dengan membuat sendiri media sesuai kebutuhan. Untuk membuat media pembelajaran, tentu yang utama dibutuhkan adalah ketersediaan bahan, selain juga harus memperhatikan  keamanannya.  Dengan  kreativitas  yang  dimiliki  maka  bukan  tidak  mungkin kebutuhan akan media pembelajaran dapat terpenuhi. Bahan yang dapat ditemukan dengan mudah diantaranya adalah bahan yang berasal dari limbah rumah tangga.
Media  pembelajaran  yang  berasal  dari  limbah  rumah  tangga  banyak  ditemukan  dalam pembelajaran di sekolah, dimana anak-anak diajarkan untuk membuat ataupun buatan guru yang kemudian digunakan sebagai media pembelajaran. Cukup banyak hasil penelitian yang dilakukan mengenai hal tersebut. Beberapa diantaranya adalah penelitian dengan judul kreativitas guru PAUD dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis game edukasi  dari  bahan  alam  dan  limbah (Ambarita, Purnamasari, 2020), pengaruh media botol bekas terhadap kemampuan motorik halus anak  kelompok  B  di  TK  PKK  Setya  Putra  Desa  Bokor  Kecamatan  Tumpang  Kabupaten  Malang (Nurani,  Wijayanti,  Iswahyudi,  2019),  pengaruh  penerapan  media  lego  hijaiyah  dari  limbah  tutup botol  untuk  meningkatkan  pengenalan  huruf  hijaiyah  di  RA  Miftahul  Huda  Kertosari  Pasuruan (Holifah,  Ma’ruf,  2019)  serta  pemanfaatan  sumber  belajar  dengan  limbah  kardus  untuk mengembangkan  konsep  matematika  permulaan  anak  usia  5-6  tahun  (studi  eksperimen  di  TK Taman Indria Semarang) (Hayuningtyas, 2014). Selain penelitian juga banyak dilakukan kegiatan pengabdian  untuk    meningkatkan  kemampuan  guru  terkait  hal  tersebut,  diantaranya  adalah pemanfaatan benda-benda di lingkungan sekitar untuk menanamkan konsep bilangan pada anak usia  dini  (Faizah,  dkk,  2020),  pemanfaatan  limbah  kain  perca  untuk  mengembangkan  media
pembelajaran matematika bagi guru SD (Purwasih, Anita, Afrilianto, 2020); pendampingan bunda paud dalam pembuatan alat permainan edukatif (ape) sederhana untuk pengenalan konsep bangun datar (Susilowati, dkk, 2020); serta pemanfaatan ecobricks untuk meningkatkan pengetahuan serta keterampilan guru-guru Taman Kanak-kanak
(TK) di Surakarta
dalam memanfaatkan ecobricks sebagai media pembelajaran (Palupi, 2020).
Belum banyak ditemukan kegiatan penelitian dengan sasaran orangtua terkait pemanfaatan limbah rumah tangga sebagai media pembelajaran untuk anak usia dini. Sementara kenyataan yang terjadi saat ini dimana hampir seluruh warga dunia menghadapi virus covid-19, khususnya dalam dunia  pendidikan,  orangtua  menjadi  terdampak  utama  yang  paling  merasakan  adanya  virus tersebut. Kegiatan belajar mengajar tidak lagi dilakukan di sekolah, tetapi bergeser ke rumah dengan orangtua  terutama  ibu  sebagai  gurunya.  Belajar  dari  rumah  menjadi  istilah  yang  sudah  biasa didengar,  dengan  sistem  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  atau online sebagai  sistem utamanya. Namun, meskipun pembelajaran dilakukan di rumah, prinsip pembelajaran untuk anak usia  dini  tetap  harus  diperhatikan,  terutama  mengenai  ketersediaan  akan  media.  Menyikapi  hal tersebut, pada akhirnya orangtua dituntut pula untuk mampu memenuhi kebutuhan akan media, dan untuk  mewujudkannya  diperlukan  pemahaman  dari  orangtua  mengenai  media  itu  sendiri,  cara membuat, serta bahan pembuatnya.
Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  dan  belum  ditemukannya  penelitian  mengenai pemanfaatan  limbah  rumah  tangga  oleh  orangtua  sebagai  media  pembelajaran,  maka  dilakukan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pemahaman  orangtua  mengenai  sampah  non organik  dan  pemanfaatannya  sebagai  media  pembelajaran  bagi  anak  prasekolah.  Menurut Poerwodarminto (2007), pemahaman adalah mengerti benar tentang sesuatu hal. Berdasarkan kata kerja  operasional  bidang  kognitif  dalam  taksonomi  Bloom,  pemahaman  adalah  (diantaranya) menjelaskan,  membedakan,  dan  mencontohkan,  sehingga  yang  dimaksud  dengan  pemahaman dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  orang  tua  untuk  menjelaskan,  membedakan,  dan mencontohkan dengan benar mengenai sampah non organik dan pemanfaatannya sebagai media pembelajaran bagi anak prasekolah.

## METODE
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yang  akan  dicapai  yaitu  mendeskripsikan  pemahaman orangtua mengenai sampah non organik dan pemanfaatannya sebagai media pembelajaran bagi anak  prasekolah,  maka  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Pemahaman  diukur  melalui  kemampuan  orangtua  dalam  menjelaskan,  membedakan,  dan mencontohkan sampah non organik, jenisnya, serta pemanfaatannya sebagai media pembelajaran, dengan  benar.  Subjek  penelitian  berjumlah  15  orangtua  yang  berlokasi  di  wilayah  Tangerang Selatan dengan teknik penentuan sampel menggunakan purposive sampling, berdasarkan kriteria keluarga dengan anak usia 4-6 tahun serta bersedia menjadi subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Wawancara  menggunakan  sistem pertanyaan  terbuka  dilakukan  dengan  menggunakan  pedoman  wawancara  yang  disusun  sesuai dengan  variable  penelitian,  dan  disajikan  dalam  bentuk google  form mengingat  masih diberlakukannya  pembatasan  sosial  berskala  besar  di  wilayah  Tangerang  Selatan.  Untuk memperkuat data dilakukan pula observasi dan dokumentasi terhadap media-media yang tersedia di  rumah  yang  berasal  dari  sampah  non  organik,  dengan  menggunakan  video  call  dan  foto-foto. Teknik analisis data menggunakan model i nteractive Miles and Huberman yang terdiri dari tahap data collection , data reduction , data display , dan conclusion : drawing/ verifiying (Miles & Huberman, 1994). Hasil analisis data dikelompokkan dengan tiga kategori pemahaman yaitu, baik, cukup, dan kurang, dengan kategori sebagai berikut.
Tabel 1.

## Indikator Pemahaman, Kategori, Dan Nilai Prosentase
Indikator Pemahaman Kategori Prosentase Mampu menjelaskan; mampu membedakan; mampu mencontohkan Baik 66.7% - 100% Cukup 33.3% - 66.6% Kurang 0.00 – 33.2%
Adapun kisi-kisi pedoman wawancara disajikan dalam tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Aspek Pertanyaan Sampah  non  organik  dan pemanfaatannya sebagai media pembelajaran Pengertian sampah non organik Jenis sampah yang dihasilkan di rumah Sampah non organik yang dihasilkan di rumah Pengelolaan sampah non organik
Media pembelajaran yang dapat dibuat dari sampah non organik
Alur  penelitian  ini  disajikan  pada  Gambar  1,  yakni  dimulai  dari  perumusan  permasalahn penelitian,  penentuan  metode  dan  subjek,  penyusunan  instrument  dan  pengambilan  data,  serta diakhiri dengan perumusan jawaban atas pertanyaan penelitian.

## Gambar 1. Metode penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perilaku seseorang mencerminkan pengetahuan dan pemahamannya. Penelitian ini bertujuan untuk  menggambarkan  pemahaman  orangtua  mengenai  sampah  non  organik  serta  pemahaman orangtua mengenai pemanfaatan sampah non organik dalam membuat media pembelajaran bagi anak prasekolah. Pemahaman orangtua mengenai sampah non organik diketahui dari jawaban yang diberikan melalui google form. Dari 15 orang peserta, sembilan (9) diantaranya memberikan jawaban bahwa sampah non organik adalah sampah yang sulit terurai atau susah hancur, bisa didaur ulang, dan  dihasilkan  dari  bahan  non  hayati.  Satu  (1)  orang  menyatakan  bahwa  sampah  non  organik merupakan sampah yang bisa hancur, seperti sampah sayuran, dan lima (5) orang lainnya tidak menjelaskan mengenai makna sampah non organik melainkan menyebutkan contoh sampah non organik yaitu kardus dan botol plastik.
Berdasarkan  hasil  olah  data  diketahui  bahwa  sebanyak  75%  orangtua  dengan  anak  usia prasekolah di wilayah Tangerang Selatan, menghasilkan lebih banyak sampah organik. Sementara 19%  lainnya  menghasilkan  sampah  non  organik,  dan  sisanya  6%  tidak  memberikan  jawaban. Banyaknya limbah sampah organik menunjukkan bahwa kebutuhan rumah tangga memang lebih banyak  pada  kebutuhan  sehari-hari  atau  kebutuhan  pokok  pangan  berupa  sayuran,  lauk  pauk,
perumusan masalah penentuan metode penelitian penentuan subjek penelitian penyusunan instrumen analisis data penemuan jawaban permasalahan
bumbu dapur, beras, buah-buahan, dan jenis makanan lainnya. Hal ini dikarenakan setiap orang akan  makan  paling  tidak  tiga  kali  dalam  sehari,  disertai  dengan  makan  camilan  yang  jenisnya bermacam-macam. Meskipun dari barang-barang yang dibeli tersebut juga dihasilkan sampah non organik berupa plastik kresek sebagai wadah belanjaan namun jumlahnya tidak sebanyak sampah dari hasil organik, berupa sayuran busuk, akar sayuran, kulit bawang, kulit buah, dan lainnya yang dihasilkan setiap hari sebagai sisa olahan masakan.
Gambar 2. Proses pemilahan sampah (kiri); Jenis sampah non organik yang banyak dihasilkan di rumah (kanan)
Selain orangtua mengetahui mengenai makna sampah non organik, mereka juga mengetahui jenis sampah non organik. Berdasarkan gambar 2 sebelah kiri, diketahui bahwa sampah jenis non organik yang disebutkan orangtua dan dihasilkan di rumah adalah plastik bekas makanan/ produk kebersihan (47%), botol plastik (55%), dan kaleng bekas susu atau makanan kaleng (13%). Hanya 7%  atau  1  orang  yang  menyebutkan  bahwa  sampah  non  organik  berupa  kardus.  Data  tersebut menunjukkan bahwa, sebanyak 99% orangtua atau responden telah mengetahui sampah apa saja yang termasuk jenis sampah non organik. Di sisi lain, berdasarkan jenis sampah yang dihasilkan menunjukkan  bahwa  bungkus  makanan  menjadi  urutan  kedua  terbanyak  setelah  botol  plastik, dimana  data  tersebut  sesuai  dengan  informasi  yang  disampaikan  International  Coastal  Cleanup Report (2017), dengan botol minuman plastik berada di urutan keempat terbanyak. Kenyataan yang mungkin belum diketahui orangtua adalah bahwa jenis sampah plastik termasuk bungkus makanan dan botol plastik merupakan jenis sampah yang tidak mudah terurai dan membutuhkan waktu yang sangat lama, dimana kantong plastik membutuhkan waktu 10-20 tahun, dan botol (minuman) plastik membutuhkan waktu 450 tahun (Azanella, 2018).
Kurangnya pengetahuan orangtua mengenai masa hancur sampah non organik terlihat dari gambar  2  dimana  hanya  12%  orangtua  yang  melakukan  pemilahan  antara  sampah  organik  dan sampah non organik, sementara sebanyak 88% yang lain menyatakan tidak ada pemilahan atau langsung  dibuang.  Rendahnya  pengetahuan,  kepedulian,  ataupun  kesadaran  akan  pentingnya menjaga  lingkungan.  Kebiasaan  membuang  sampah  sembarangan  seringkali  mengabaikan keberadaan  tempat  sampah  yang  telah  disediakan.  Terkadang  rasa  malas  beranjak  dari  tempat seseorang berada membuat sampah diletakkan begitu saja hingga orang tersebut beranjak pergi meninggalkan sampah. Tidak adanya proses pemilahan, juga dapat dimaknai bahwa sampah yang terdiri  dari  sampah  organik  dan  non  organik  dibuang  dalam  satu  tempat  bersamaan,  sehingga pembusukan  yang  terjadi  pada  sampah  organik  menyatu  dengan  sampah  non  organik.  Hal  ini menyulitkan  bagi  pemulung  sebagai  salah  satu  pelaku  kebersihan  karena  dengan  pekerjaannya tersebut, lingkungan bisa sedikit terjaga akibat dikumpulkannya sampah-sampah non organik, untuk diproses lebih lanjut.
Gambar 3. Perlakuan orangtua terhadap sampah non organik (kiri); pentingnya kegiatan daur ulang (kanan)
Berdasarkan gambar 3 (kanan) terlihat bahwa 87% responden menyatakan daur ulang penting dilakukan dengan alasan agar mengurangi sampah dan sebagai bukti cinta lingkungan. Hal tersebut dapat  dimaknai  bahwa  responden  menyadari  pentingnya  daur  ulang  untuk  dapat  mengurangi sampah sekaligus menjaga lingkungan. Marliani (2014) menyatakan bahwa apabila pengetahuan mengenai  pentingnya  melakukan  daur  ulang  dapat  dilakukan  dengan  benar,  maka  bukan  tidak mungkin sampah yang dihasilkan akan dapat berkurang, serta kelestarian lingkungan juga dapat terjaga. Namun pengetahuan tersebut belum diiringi dengan perilaku yang tepat, yang ditunjukkan dengan data pada gambar 3 (kiri) dimana hanya 19% dari responden yang melakukan daur ulang, sementara 81% tidak melakukannya atau langsung membuang seluruh sampah yang ada.
Terkait dengan pemanfaatan sampah non organik sebagai media pembelajaran, berdasarkan hasil  wawancara  melalui google  form 100%  responden  menyatakan  bahwa  sampah  non  organik dapat didaur ulang menjadi media pembelajaran. Pada saat responden diminta untuk menyebutkan media  pembelajaran  apa  saja  yang  dapat  dibuat  dari  sampah  non  organik,  20%  responden menyatakan membuat krencengan dari botol bekas yang dicat dan diisi beras atau biji kacang hijau; 13.33% responden membuat mobil-mobilan dari kardus pepsodent dan botol; 13.33% responden membuat tempat sampah; 13.33% responden membuat celengan; 6.68% responden membuat vas bunga; 13.33% responden membuat tempat pensil atau pulpen, tempat sisir, tempat asesoris; dan 20% responden menyatakan tidak membuat apa-apa karena tidak bisa dan tidak mengerti harus membuat  apa.  Apabila  dihitung  secara  keseluruhan  maka  terlihat  bahwa  80%  responden  telah mengetahui media pembelajaran apa saja yang dapat dibuat dengan cara mendaur ulang sampah, hanya 20% yang menyatakan tidak membuat karena tidak mengetahui media apa yang dapat dibuat dari limbah sampah tersebut. Berdasarkan informasi yang ada dapat dikatakan bahwa responden memiliki  pengetahuan  mengenai  media  pembelajaran  yang  dapat  dibuat  dengan  memanfaatkan sampah  non  organik.  Hal  tersebut  juga  menunjukkan  bahwa  responden  telah  memiliki  cukup pengetahuan  untuk  dapat  mengolah  sampah.  Setyowati  &  Mulasari  (2013)  juga  menyampaikan bahwa untuk dapat memanfaatkan sampah non organik sebagai media pembelajaran dibutuhkan pengetahuan dan pemahaman yang cukup untuk dapat mewujudkannya.
Terkait  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  sampah  non  organik,  diketahui  bahwa 73.4%  membuatnya  sendiri  di  rumah,  13.3%  melakukannya  bersama  dengan  tetangga  dengan didampingi  pengajar,  dan  13.3%  tidak  membuat  media.  Dukungan  tentunya  diperlukan  untuk meningkatkan pengetahuan responden dalam pembuatan media pembelajaran. Selama ini, 73.4% responden membuat media di rumah masing-masing tanpa adanya pendampingan. Sehingga tidak dapat  diketahui  apakah  media  yang  dibuat  sudah  sesuai  dengan  syarat  membuat  media  dan digunakan  dengan  cara  yang  benar.  Namun  jika  dilihat  secara  keseluruhan,  dapat  disampaikan bahwa 86.7% responden mampu membuat media pembelajaran dengan memanfaatkan sampah non organik.
Gambar 4. Keberadaan tempat penampungan sampah non organik
Untuk  mendukung  pengetahuan  responden  mengenai  pemanfaatan  sampah  non  organik sebagai media pembelajaran juga diperlukan sebuah sarana berupa tempat penyimpanan sampah atau bank sampah yang telah dipilih untuk dapat didaur ulang. Hal ini dimaksudkan untuk menjamin ketersediaan bahan utama pembuat media yang selalu siap untuk digunakan. Namun, berdasarkan gambar 4, orangtua di wilayah Tangerang Selatan tidak memiliki tempat penampungan sampah non organik. Sehingga, meskipun orangtua telah memilah sampah, memahami pentingnya daur ulang, memiliki pengetahuan mengenai pembuatan media pembelajaran menggunakan limbah sampah, namun apabila tempat untuk menyimpan sampah non organik yang telah dipilah tidak tersedia maka bukan tidak mungkin sampah-sampah tersebut akan kembali berujung pada tempat pembuangan sampah akhir (TPA). Hal ini dikarenakan sampah yang telah dipilah tersebut mungkin tidak langsung didaur  ulang.  Perlu  waktu  khusus  yang  disediakan  orangtua  untuk  dapat  menggunakan  sampah tersebut. Sehingga untuk sementara waktu, sampah dibiarkan menumpuk dan menunggu. Jika telah banyak  dan  sampah  belum  dapat  dimanfaatkan,  maka  sampah  tersebut  akan  kembali  menjadi sampah yang pada akhirnya akan dibuang karena memenuhi ruangan. Terlebih jika di rumah tidak memiliki  gudang  atau  tempat  penyimpanan  sampah.  Padahal  berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan Asteria & Heruman (2016), keberadaan bank sampah akan sangat memberikan dampak positif bagi warga sekitarnya, yang diantaranya adalah berkurangnya timbulan  sampah,  lingkungan menjadi  lebih  bersih  dan  asri,  serta  kemandirian  warga  secara  ekonomi. Tentunya perubahan secara ekonomi akan terjadi apabila sampah tersebut dimanfaatkan secara maksimal dan memiliki nilai jual.

## PENUTUP
Sampah  masih  menjadi  tantangan  dan  sumber  masalah  yang  belum  dapat  diatasi  dengan maksimal,  khususnya  mengenai  sampah  non  organik.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan adalah  dengan  mengolahnya  menjadi  benda  yang  bermanfaat  seperti  membuat  media pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disampaikan  bahwa 60% responden mampu menjelaskan makna sampah non organik dengan benar; 93.3% responden mampu  membedakan  dengan  cara  menyebutkan  jenis  sampah  non  organik  dengan  benar;  87% responden  mampu  menjelaskan  pentingnya  melakukan  daur  ulang;  80%  responden  mampu menyebutkan/  mencontohkan  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  sampah  non  organik; dan  86.7%  mampu  membuat  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  sampah  non  organik. Berdasarkan hal tersebut maka dapat disimpulkan bahwa responden yaitu orangtua telah memiliki pemahaman mengenai sampah non organik dan pemahaman mengenai pemanfaatan sampah non organik sebagai media pembelajaran dengan kategori baik. Namun, perilaku memilah sampah baru ditunjukkan  oleh  12%  responden  dan  perilaku  mendaur  ulang  sampah  baru  dilakukan  oleh  19% responden.

## 100%

## Tidak ada

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  disampaikan  kepada  lembaga  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat Universitas Al Azhar Indonesia atas pendanaan dalam skema competitive public service grant yang diberikan, serta orangtua di wilayah Tangerang Selatan yang telah berkenan menjadi responden dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarita,  Jenri;  Purnamasari,  Ica.  (2020).  Kreativitas  Guru  Paud  Dalam  Pembuatan  Media Pembelajaran  Berbasis  Game  Edukasi  Dari  Bahan  Alam  Dan  Limbah.  DIDAXEI:  Jurnal Pendidikan, Volume 1, Nomor 1.
Asteria,  Donna.,  Heruman,  Heru.  (2016).  Bank  Sampah  Sebagai  Alternatif  Strategi  Pengelolaan Sampah Berbasis Masyarakat Di Tasikmalaya. Jurnal Manusia dan Lingkungan. Vol 23 No 1. Doi: 10.22146/Jml.18783.
Https://Www.Researchgate.Net/Publication/314109407_Bank_Sampah_Sebagai_Alternatif_Strate gi_Pengelolaan_Sampah_Berbasis_Masyarakat_Di_Tasikmalaya_Bank_Sampah_Waste_B anks_As_An_Alternative_Of_Community-
Based_Waste_Management_Strategy_In_Tasikmalaya [Accessed Jun 07 2020].
Azanella, Luthfia Ayu. (2018). Butuh Waktu Lama bagi Bumi untuk Mengurai Sampah dan Plastik. https://sains.kompas.com/read/2018/11/21/174018423/butuh-waktu-lama-bagi-bumi-untuk- mengurai-sampah-dan-plastik?page=2.
Diansari,  RE.,  Adhivinna,  VV.,.  (2019).  Pendampingan  Dan  Pelatihan  Pemanfaatan  Limbah Masyarakat  Menjadi  Produk  Bernilai  Guna  Tinggi  Kepada  Ibu  Rumah  Tangga  Yang Tergabung  Dalam  Rumah  Kreasi  Castle  Dengan  Binaan  Dinas  Lingkungan  Hidup.  Doi: 10.31316/Jbm.V1i1.222
https://www.researchgate.net/publication/335590576_Pendampingan_Dan_Pelatihan_Pemanfaata n_Limbah_Masyarakat_Menjadi_Produk_Bernilai_Guna_Tinggi_Kepada_Ibu_Rumah_Tangg a_Yang_Tergabung_Dalam_Rumah_Kreasi_Castle_Dengan_Binaan_Dinas_Lingkungan_Hi dup
Dirgantara, I Made Bayu. (2013). Pengetahuan Mendaur Ulang Sampah Rumah Tangga Dan Niat Mendaur Ulang Sampah. Jurnal Studi Manajemen & Organisasi Volume 10, No1.
Doi:Https://Doi.Org/10.14710/Jsmo.V10i1.5572Https://Ejournal.Undip.Ac.Id/Index.Php/Smo/Article/ View/5572.
Doriza, Shinta., Putri, Vera Utami Gede. (2014). Pemanfaatan Limbah Botol Plastik Melalui Pelatihan Wirausaha Produk Aksesoris Bagi Ibu Rumah Tangga. Sarwahita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. Vol 11 No 2. DOI: https://doi.org/10.21009/sarwahita.112
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/sarwahita/issue/view/447
Elamin, MZ., Ilmi, KN., Tahrirah, T., Zarnuzi, YA., Suci, YC., Rahmawati, DR., Kusumawardhani, R., P. Dimas MD., Rohmawati, RA., Bhagaskoro, PA., Nasifa, IF., (2018). Analisis Pengelolaan Sampah  Pada  Masyarakat  Desa  Disanah  Kecamatan  Sreseh  Kabupaten  Sampang.  Jurnal Kesehatan Lingkungan, Vol.10 , No.4, Hal: 368-375.
Faizah,  Hanim;  Syukron,  Moh.  Maftuh;  Silviana;  Purwasih  Maya;  Dwi,  Annisa;  Sulistyaningtyas. (2020).  Pemanfaatan  Benda-Benda  di  Lingkungan  Sekitar  untuk  Menanamkan  Konsep Bilangan pada Anak Usia Dini.  Jurnal Solma, Vol. 9 No. 1.
Fatoni, Nur., L. Rinaldy Imanuddin., Darmawan, Ahmad Ridho. (2017). Pendayagunaan Sampah
Menjadi Produk Kerajinan. DIMAS – Volume 17, Nomor 1. DOI:
http://dx.doi.org/10.21580/dms.2017.171.1505.
Haifaturrahmah., Nizaar, Muhammad., Mas’ad. (2017). Pemanfataan Botol Plastik Bekas Sebagai Media Tanam Hidroponik Dalam Meningkatkan Kesadaran Siswa Sekolah Dasar Terhadap
Lingkungan  Sekitar.  Jurnal  Ummat  Vol.  1,  No.  1,  Hal.  10-16.  Issn  2598-8158  Doi: Https://Doi.Org/10.31764/Jmm.V1i1.8.
Hayuningtyas,  Hesti.  (2014).  Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Dengan  Limbah  Kardus  Untuk Mengembangkan Konsep Matematika Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun (Studi Eksperimen Di Tk Taman Indria Semarang).  Early Childhood Education Papers (Belia), Vol 3, No 1.
Holifah, Nur; Ma’ruf, Ahmad. (2019). Pengaruh Penerapan Media Lego Hijaiyah Dari Limbah Tutup Botol  Untuk  Meningkatkan  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  Di  RA  Miftahul  Huda  Kertosari Pasuruan. Jurnal Mu’allim, Volume 1 Nomor 1.
International  Coastal  Cleanup  2017  Report.  (2017).  Together  for  Our  Ocean. https://oceanconservancy.org/wp-content/uploads/2017/06/International-Coastal- Cleanup_2017-Report.pdf
Kurniaty,  Yulia.,  Nararaya,  WHB.,  Turawan,  RN.,  Nurmuhamad,  Fendy.  (2016).  Mengefektifkan Pemisahan Jenis Sampah Sebagai Upaya Pengelolaan Sampah Terpadu Di Kota Magelang. Varia Justicia. Vol 12 No. 1.
Miles,  Matthew  B.,  Huberman,  A.  Michael.  (1994).  An  Expanded  Sourcebook  Qualitative  Data Analysis.  Second  Edition.  United  States  of  America:  Sage  Publications.  International Educational and Professional Publishers. Hal. 12. https://books.google.co.id/books?id=U4lU_- wJ5QEC&printsec=frontcover&dq=sugiyono+2013+metode+penelitian&hl=en&sa=X&ved=0a hUKEwjZkPaxiPHpAhXCW3wKHdTsC5wQ6AEIKjAA#v=onepage&q&f=false
Marliani, Novi. (2014). Pemanfaatan Limbah Rumah Tangga (Sampah Non organik) Sebagai Bentuk Implementasi  Dari  Pendidikan  Lingkungan  Hidup.  Jurnal  Formatif  4(2).  Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.30998/Formatif.V4i2.146.
Https://Journal.Lppmunindra.Ac.Id/Index.Php/Formatif/Article/View/146/140
Manik,  Rehito  Traro  Hiro  Karo.,  Makainas,  Indradjaja.,  &  Sembel,  Amanda.    (2016).  Sistem Pengelolaan Sampah Di Pulau Bunaken. Spasial: Perencanaan Wilayah dan Kota Vol. 3 no 1, h. 15–24.
Nurani,  Ratna  Candra;    Rinawijayanti;  Iswahyudi,  Didik.  (2019).  Pengaruh  media  Botol  Bekas Terhadap Kemampuanmotorik Halus Anak Kelompok B Di TK PKK Setya Putra Desa Bokor Kecamatan  Tumpang  Kabupatenmalang.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Dan Pembelajaran Bagi Guru Dan Dosen , Vol. 3. Halaman 828 - 832
Nurlaili,  Shofiyatun.,  Supriatna,  Nana.,    Sapriya.  (2018).  Pengenalan  Eco-Literacy  Melalui  Media Pembelajaran Dari Sampah Di Sekolah Dasar. Al-Mudarris Journal of Education. Vol. 1 No. 2. Http://E-Journal.Staima-Alhikam.Ac.Id/Index.Php/Almudarris/Index
Purwaningrum,  Pramiati.  (2016).  Upaya  Mengurangi  Timbulan  Sampah  Plastik  Di  Lingkungan. Indonesian  Journal  Of  Urban  And  Environmental  Technology.  Vol  8  No.  2.  Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.25105/Urbanenvirotech.V8i2.1421.
Putra,  Hijrah  Purnama.,  Yuriandala,  Yebi.  (2010).  Studi  Pemanfaatan  Sampah  Plastik  Menjadi Produk Dan Jasa Kreatif. Jurnal Sains Dan Teknologi Lingkungan.  Vol 2, Nomor 1. Halaman 21 - 31. Doi: 10.20885/Jstl.Vol2.Iss1.Art3
Prawira,  Aditya  Eka.  (2014).  Sampah  di  Indonesia  Paling  Banyak  Berasal  dari  Rumah  Tangga. https://www.liputan6.com/health/read/831503/sampah-di-indonesia-paling-banyak-berasal- dari-rumah-tangga
Purwasih, Ratni; Anita, Ika Wahyu; Afrilianto, Muhammad. (2020). Pemanfaatan Limbah Kain Perca untuk Mengembangkan Media Pembelajaran Matematika bagi Guru SD. Jurnal SOLMA Vol. 09, No. 1. doi: http://dx.doi.org/10.29405/solma.v9i1.3650
Pusat  Pelatihan  Dan  Pemberdayaan  Masyarakat  (P3M).  (2014).  Pengelolaan  Sampah  Mandiri Ramah Lingkungan Skala Rumah Tangga Studi Khasus Desa Cupang. Scientiae Educatia. Volume 3 Nomor 1.
Poerwadarminta. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.Ridwan, Ifayanti., Nurfaida.,  Mantja,  Katriani.  (2016).  Pemanfaatan  Sampah  Non  organik  Menjadi  Produk Berdaya Guna. Jurnal Dinamika Pengabdian. Vol 1 No 2.
Qodriyatun, Sri Nurhayati. (2018). Sampah Plastik: Dampaknya Terhadap Pariwisata dan Solusi.
Info Singkat Bidang Kesejahteraan Sosial Kajian Singkat terhadap Isu Aktual dan Strategis. Vol X No 23.
Ridwan,  Ifayanti;  Nurfaida;  Mantja.  Katriani.  (2016).  Pemanfaatan  Sampah  Non  organik  Menjadi Produk Berdaya Guna. Jurnal Dinamika Pengabdian. Vol. 2 No. 1.
Rosdiana,  Aliva.,  Yulistianti,  HD.,  Laila,  AN.  (2018).  Pelatihan  Pemanfaatan  Kain  Perca  Sebagai APE Pillow Doll Untuk Pembelajaran Anak Usia Dini Di Kuwasen Jepara. Journal of Dedicators Community Unisnu JeparaVol. 2 No. 1. DOI: https://doi.org/10.34001/jdc.v2i1.659
Suryani, Anih Sri. (2013). Mewaspadai Potensi Penyakit Pascabanjir. Info Singkat Kesejahteraan Sosial.  Vol.  V,  No  03.  http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info%20Singkat-V-3-I- P3DI-Februari-2013-67.pdf.
Suryani, Anih Sri. (2014) Peran Bank Sampah Dalam Efektivitas Pengelolaan Sampah (Studi Kasus Bank Sampah Malang), Jurnal Aspirasi 5 (1), 71-84.
Setyowati,  Ririn.,  Mulasari,  SA.,  (2013).  Pengetahuan  Dan  Perilaku  Ibu  Rumah  Tangga  Dalam Pengelolaan  Sampah  Plastik.  Kesmas.  National  Public  Health  Journal.  Vol  7.  No.12.  Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.21109/Kesmas.V7i12.331
Susanti, Marlin Dwi. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Anak TK. Jurnal Pendidikan Anak, Volume IV, Edisi 2
Susilowati,  Eka;  Fathonah,  Nur;  Astutik,  Erna  Puji;  Hadi,  Susilo;  Prayitno,  Lidya  Lia.  (2020). Pendampingan Bunda PAUD dalam Pembuatan Alat Permainan Edukatif (APE) Sederhana untuk  Pengenalan  Konsep  Bangun  Datar.  Jurnal  SOLMA  Vol.  09,  No.1,    Doi: http://dx.doi.org/10.29405/solma.v9i1.4714
Unilever. (2019). Panduan Pemilahan Sampah Di Rumah.
Https://www.Unilever.Co.Id/Id/Images/Panduan-Pemilahan-Sampah-2019_Tcm1310- 543969_1_Id.Pdf
Yudhistirani,  Sri  Anastasia.,  Syaufina,  Lailan.,  Mulatsih,  Sri.  (2015).  Desain  Sistem  Pengelolaan Sampah Melalui Pemilahan Sampah Organik Dan Non organik Berdasarkan Persepsi Ibu - Ibu Rumah Tangga. Konversi. 2015. Vol 4 No 2.Doi: Https://Doi.Org/10.24853/Konversi.4.2.29-42.