Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 4, Issue. 4, 2023, pp. 815-824
Implementasi  Program Public  Speaking Skill  Pada  Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam
Pilma Sindy Arizka *1 , Arlina 2 ,
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia 2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia e-mail: arizkasindy@gmail.com , arlina@uinsu.ac.id .
Submitted: 02-07-2023 Revised : 29-07-2023
Accepted: 08-08-2023
ABSTRACT. The purpose of this study is to find out how the implementation of the public speaking skill program activities in PAI extracurricular activities at SMAS An-Nizam Medan, what are the supporting and inhibiting factors and what are the paths after implementing PAI extracurriculars, namely public speaking skills/Kultum at SMAS An-Nizam Medan. This type of research is descriptive qualitative. This research was taken at SMAS An-Nizam Medan. Data collection methods used are observation,  interviews,  and  documentation.  The  results  of  the  study  showed  that  the  PAI extracurricular  activities  that  were  implemented  were  one  of  the public  speaking skills/Kultum programs which were carried out every day after the midday prayer. As for the supporting factors in the implementation of public speaking skills/Kultum, there are professional teachers who are very supportive in motivating students. While the inhibiting factor in this implementation is the lack of self-confidence of introverted students which results in being nervous when in front. Furthermore, the impact of the implementation of the public speaking skill/Kultum program on PAI extracurricular activities is that you can get used to speaking in public, especially later in the community and this program is not obtained in class lessons but only in PAI extracurriculars and can represent the school when there is a speech contest both held by internal and external parties, as well as from government and private sectors.
Keywords : Implementation, Public speaking Skills, PAI Extracurriculars
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i4.685
How to Cite Arizka, P. S. ., & Arlina, A. (2023). Implementasi Program Public Speaking Skill Pada Kegiatan Ekstrakulikuler Pendidikan Agama Islam. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(4), 815-824.

## PENDAHULUAN
Public  speaking merupakan  hal  yang  wajib  dimiliki  oleh  setiap  guru  maupun  peserta  didik karena  menjadi  kunci  sukses  bagi  pengajar  pada  melakukan  proses  pembelajaran  pada  sekolah. Public  speaking juga  merupakan  kemampuan  seorang  mengelola  bahasa  dengan  baik  sebagai akibatnya ia mampu public speaking .(Asiyah, 2018). Orang-orang percaya bahwa berbicara di depan audiens adalah hal yang wajar bagi orang-orang tertentu. Pada kenyataannya, ada yang memiliki keterampilan dan ada yang tidak. Intinya, kemampuan public speaking dapat dilatih dan dipelajari. Kami  tumbuh  lebih  mahir  dan  percaya  diri  semakin  sering  kami  melakukannya  (Prihatiningsih, Setiadarma, & Maliki, 2022).
Setiap orang, termasuk anak-anak, harus bisa berbicara di depan audiens. Public speaking tidak dapat dihindari karena pada hakikatnya manusia harus berkomunikasi secara terus-menerus bahkan sering di depan khalayak ramai dengan berbagai alasan (Kuswara & Mustofa, 2022; Mukarromah &  Astutik,  2022;  Rahayu,  Siahaan,  Syukri,  &  Rofiq,  2023).  Namun  banyak  orang  yang  enggan berbicara di depan khalayak, meski hanya untuk menyuarakan pendapat. Salah satu soft skill yang
dibutuhkan anak-anak adalah kemampuan berbicara di depan audiens. Aspek paling mendasar dari public  speaking adalah  mengembangkan  karakter  yang  kokoh  dan  kepribadian  yang  positif (Dasopang, Adam, & Nasution, 2022; Maulana, As-Syai, Irsahwandi, Mardianto, & Haidir, 2022). Oleh karena itu, kemampuan public speaking anak perlu diajarkan, didorong, dan dikembangkan sejak dini. Anak-anak yang terbiasa berbicara, yang dapat mengekspresikan diri, dan yang dapat mencapai potensi penuhnya akan lebih berhasil saat dewasa (Saeni et al., 2022).
Analisis kasus mengungkapkan bahwa banyak siswa sekolah menengah yang masih berjuang dengan  keterampilan  komunikasi  dan  mengalami  kecemasan  saat  diberi  kesempatan  untuk berbicara di depan audiens (Sarnoto, 2022). Mereka percaya bahwa orang paling menghindari public speaking karena kecemasan, kurang percaya diri, dan faktor lainnya. Karena itu, mereka ragu untuk melakukannya.  Setiap  orang,  termasuk  pelajar,  pengusaha,  pekerja,  eksekutif  perusahaan,  dan pemimpin negara, harus memiliki kemampuan untuk berkomunikasi di depan umum, termasuk berpidato, presentasi, memotivasi orang lain, dan tugas serupa lainnya. Mampu berbicara di depan khalayak berarti memiliki kemampuan lebih, khususnya public speaking, sebagai siswa SMA yang sebentar  lagi  akan  menentukan  karirnya.  Untuk  tujuan  seperti  inspirasi,  menyampaikan pengetahuan, atau sekadar menghibur pembicara yang percaya diri yang sebelumnya menganggap public speaking sebagai hobi dan kesenangan, public speaking dapat menjadi instrumen yang ampuh. Pada kenyataannya, dalafm periode persaingan yang semakin ketat ini, para pemberi kerja saat ini menuntut  agar  kita  memiliki  kemampuan public  speaking yang  efektif.  Seseorang  harus  belajar, berlatih,  dan  memiliki  keberanian  untuk  melakukan  tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan pemanfaatan public speaking agar menjadi cerdas dan terampil public speaking (Fitria, 2021).
Kegiatan  ekstrakurikuler  pada  hakekatnya  merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  sekolah dengan tujuan untuk meningkatkan dan memperluas pemahaman siswa terhadap hal-hal yang telah dipelajarinya (Sundari, 2021). Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler adalah cara yang bagus bagi siswa untuk mengembangkan minat dan kemampuan mereka. Tentunya banyak pihak dan para pendidik juga  memiliki  tujuan  dan  harapan  agar  kegiatan  ini  dapat  menyebarkan  informasi,  menanamkan sikap,  dan  melatih  kemampuan  siswa  khususnya  dalam  bidang  keislaman,  dengan  adanya ekstrakurikuler keagamaan dalam bidang keislaman yang dibutuhkan di SMAS An-Nizam Medan. Di  SMAS  An-Nizam  Medan,  program  ekstrakurikuler  dimaksudkan  untuk  membantu  siswa menemukan bakat dan kemampuannya sekaligus menunjang keberhasilan suatu pembelajaran guna memenuhi tujuan pendidikan (Kholisotin & Minarsih, 2018).
Aktivitas  ekstrakurikuler  PAI  adalah  salah  satu  alternatif  untuk  menaikkan  pemahaman materi  agama  Islam,  internalisasi  nilai-nilai  PAI  serta  pembentukan  akhlak  yang  mulia. Ekstrakurikuler  PAI  ini  diperlukan  mampu  menjadi  wadah  bagi  pelatihan  akhlak  peserta  didik supaya kegelisahan akan rendahnya akhlak peserta didik mampu diatasi menggunakan adanya peran dengan pembina ekstrakurikuler PAI di sekolah. Namun demikian, tidak semua sekolah yang secara intens menerapkan aktivitas ekstrakurikuler PAI (Hasanah, 2017). SMAS An-Nizam Medan menjadi salah satu sekolah menengah atas yang dengan populasi generasi millenial didalamnya dirasa perlu untuk memiliki kemampuan public speaking yang mumpuni. Selain mempunyai kemampuan akademik maupun keahlian tertentu dibidangnya, dengan mempunyai kemampuan public speaking yang efektif akan memperbesar peluang kerja dan  potensi diri yang dimiliki oleh setiap siswa. Oleh karena itu, public  speaking harus  terus  dilatih  dan    dilakukan  terus  menerus  semenjak  dini  pada  kondisi  atau bentuk kegiatan apapun sehingga menjadi suatu kebiasaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah penelitian yang  mengungkapkan  masalah,  keadaan atau peristiwa sebagaimana yang  nyata  terjadi pada  arti  temuan  fakta  (Prof.Sugiono,  2011),  Adapun  tujuan  asal  penelitian  ini  ialah  untuk mengungkapkan kejadian atau fakta, keadaan, fenomena variabel dan  keadaan yang terjadi dalam
implementasi kegiatan Public speaking Skill (latihan Rutin Melalui Kultum / Penceramah) bagi siswa di SMAS An-Nizam Medan.
Metode pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara, serta dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan ialah kualitatif dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, dan penarikam kesimpulan. (Kaharuddin, 2021). Sumber data berasal dari guru mata pelajaran pendidikan agama islam dan beberapa siswa di SMAS An-Nizam Medan. Data yang dikumpulkan berasal informan menghasilkan paparan tentang Public speaking Skill /  latihan  Rutin  Melalui  kultum.  Adapun  nantinya  validasi  data  akan  diuji  menggunakan  teknik Triangulasi yaitu sumber, metode, dan peneliti. (Mekarisce, 2020).
Dalam  prakteknya,  program  keterampilan public  speaking sangat  jarang  dilaksanakan  di sekolah  dan  dampaknya  dalam  rangka  peningkatan  ranah  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik, sehingga  potensi  tersebut  berpeluang  untuk  dikembangkan  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan pencapaian kedua potensi  tersebut.  siswa akademik  dan non  akademik. .(Nurmalia, Tajuddin, & Darmiyanti, 2021). Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti ingin meneliti lebih dalam untuk mengetahui bagaimana Implementasi Program Public speaking Skill pada Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di SMAS An-Nizam Medan

## RESULT AND DISCUSSION

## Result
Dari hasil observasi yang saya teliti ialah sekolah SMAS An-Nizam ini yaitu pertama peneliti menjumpai kepala sekolah SMAS An-Nizam Medan yaitu bapak yudistira Avandi untuk meminta izin  meneliti  disekolah  tersebut.  Lalu  setelah  diizinkan  peneliti  datang  kembali  untuk  observasi wawancara  langsung  dengan  guru  PAI,  kemudia  datang  kembali  untuk  mewawancarai  beberapa narasumber yaitu siswa-siswa di SMAS An-Nizam dan kemudian peneliti mendokumentasikan hasil kegiatan program public speaking skill /kultum dan keadaan suasana di sekolah lalu peneliti datang kembali  sekolah  mewawancarai  data  yang  kurang  dan  mengambil  surat  balasan  riset  di  sekolah SMAS An-Nizam Medan.
SMAS An-Nizam Medan yang berbasis agama islam dan menjadi SMA Swasta favorite di Medan  karena  memiliki  banyak  program  unggulan  yaitu  salah  satunya  program public  speaking skill /Kultum  yang  dilakukan  setiap  hari  setelah  ba’da  dzuhur,  Kemudian  proses  program public speaking skill /Kultum ini dilaksanakan musholla. Dan metode yang dilakukan dengan setiap harinya maju  dua  siswa  dengan  secara  bergantian  tiap  kelas.  Kemudian  yang  mendengarkan  juga mencatatnya apa yang disampaikan oleh temannya kemudian di paraf oleh guru. Dan apabila tidak maju ke depan akan di beri hukuman dengan menulis ayat.
Menurut  peneliti,  tujuannya  agar  siswa  dapat  terbiasa public  speaking khususnya  nanti  di kalangan  masyarakat  dan  program  ini  tidak  dapat  di  pelajaran  sekolah  melainkan  hanya  ada  di ekstrakurikuler  pendidikan  agama  islam.  Jadi  sekolah  ini  benar  -benar  menciptakan  siswa  yang relegius, aktif serta modern. Wawancara dilakukan pada satu orang guru dan 4 siswa.
Peneliti melakukan wawancara dengan salah seorang guru bernama bapak Ahmad Pikar yang merupakan  guru pendidikan agama  islam  (PAI) dan  menggali informasi  terkait  dengan  program public speaking . Pertama peneliti menanyakan kegiatan ekstrakulier apa saja yang sudah di terapkan. Narasumber memberikan informasi bahwa Yang melatarbelakangi dibuatnya program public speaking skill /Kultum  yaitu  karenakan  ini  SMA,  jadi  SMA  identik  dengan  dewasa.  Orang  dewasa  berarti otomatis bergaul dengan masyarakat. Nah disini, agar tidak canggung lagi di masyarakat. Kemudian bisa menyampaikan ceramah setelah tamat SMA ataupun masa SMA ini sudah tidak canggung lagi. Oleh karena itu, manusia berhubungan dengan sosial yang akan berkoneksi dengan orang-orang. Dan yang  melatar  belakangi dilaksanakannya program public  speaking ini  karenakan  ini  SMA, jadi SMA identik dengan dewasa. Orang dewasa berarti otomatis bergaul dengan masyarakat. Nah disini,
agar tidak canggung lagi di masyarakat. Kemudian bisa menyampaikan ceramah setelah tamat SMA ataupun masa SMA ini sudah tidak canggung lagi. Oleh karena itu, manusia berhubungan dengan sosial yang akan berkoneksi dengan orang-orang. Informasi yang di dapat selanjutnya terkait dengan apa tujuan penerapan program public speaking ini yaitu peserta didik bisa menjadi bermanfaat dirinya dan juga buat orang lain, Kemudian menyampaikan materi sesuai dengan apa yang di harapkan dan orang juga memahami apa yang di sampaikan. Sedangkan misinya yaitu, setiap hari dilakukannya kegiatan public speaking secara berlanjutan terus menerus. Lebih lanjut narasumber menyampaikan bahwa program public speaking ini memberikan dampak positif yaitu siswa menjadi terbiasa di depan orang, di hargai dengan orang lain bicaranya bagus, mangkanya ada nilai plus buat dia dan program public speaking skill /Kultum ini yaitu bermanfaat untuk dirinya dan untuk orang lain, di hargai orang- orang luar dan menjadi amal jariyah.
Lebih  lanjut narasumber menjelaskan  tahapan  pelaksanaan public speaking ini  dengan cara membuat kultum harus disertai dalil disampaikan ayat dan artinya. Kemudian harus jelas, padat tidak terlalu  lama.  Dan  jangan  disampaikan  tanpa  dalil  kalaupun  pendapat  ulama  juga  tidak  apa-apa, seluruh pendidik dan peserta didik. Jadi, setiap setelah dzuhur ada yang maju ke depan setiap kelas secara bergantian. Dan seluruh guru juga berperan turun ke bawah melihat penampilan siswanya agar bisa di perbaiki dan Metode yang dilakukan yaitu ada jadwal piket, Misal hari ini kelas Al-farabi perwakilan dua orang. Kemudian satu menjadi moderator yang satu lagi kultum. Besoknya kelas al ghazali besoknya sampai bergantian dari kelas 1 sampai kelas 3 dengan berulang-ulang. Materinya kami sampaikan bagaimana cara membuat kultum yang bagus, mencari judul mereka bebas. Dari awal sudah disampaikan harus ada dalil. Bahannya dari mereka karenakan sudah mudah bisa lihat handphone. Setelah mereka kultum kami evaluasi salahnya dimana dan kami sampaikan juga untuk kultum selanjutnya jangan diulang kesalahan yang sama lagi agar menjadi pelajaran bagi yang lain. Dan bagi audiencenya mencatat di buku apa yang di sampaikan oleh penceramah kultum kemudian di beri paraf oleh guru tersebut
Setelah  dilakukan  wawancara  dengan  guru  pendidikan  agam  Islam,  selanjutnya  peneliti melakukan wawancara dengan beberapa siswa yang berasal dari sekolah yang sama. Dari beberapa siswa  yang  peneliti  jadikan  narasumber,  peneliti  mengambil  kesimpulan  dari  keterangan  mereka yakni ketika mengikuti program public speaking ini rata-rata mereka mengalami permasalahan yang hampir sama seperti grogi, suka ngeblank jadinya berantakan. Dan cara mengatasinya yauda percaya diri aja dan menggangap semua sama teman teman biasanya. terkadang apabila mati lampu, Suara yang menjadi penceramah tidak kedengaran sampai luar barisan perempuan.
Selanjutnya  narasumber  juga  memberi  keterangan  bahwa  setelah  mengikuti  program  ini narasumber merasa nyaman dan bisa berbicara di depan orang banyak, Seperti saya mengikuti lomba pidato di luar itu saya dapat terlatih dari kultum tersebut, mendapat ilmu-ilmu yang tidak pernah di dapat di dalam pelajaran kelas berupa pengalaman langsung berhadapan dengan banyak orang. Dan mereka semua yang terlibat dalam program ini berharap bahwa Semua siswa bisa mengikuti public speaking  skill /Kultum  ini  dengan  baik,  terkadang  ada  yang  sekedar  memberi  kata-kata  doang. Karenakan, kultum itu ada dalil jadi lebih di mantapkan lagi kedepannya. Program public speaking skill /Kultum ini terus di jalankan dan juga muridnya harus tampil dengan persiapan yang matang dan sesuai dilakukan dengan aturan yang ada di sekolah ini serta program public speaking skill /Kultum ini materi kultum lebih dimatangkan dalam mempersiapkannya dan audience yang mendengarkan lebih memperhatikan lagi kedepannya.

## Discussion
Di zaman global kita, public speaking adalah salah satu kemampuan penting. Hal ini disebabkan oleh kemajuan teknologi saat ini dan harapan masyarakat yang mendorong orang untuk terlibat dalam persaingan untuk meningkatkan kualitas hidup mereka sendiri (Girsang, 2018). Public speaking adalah  kegiatan  berbicara  di  depan  audiens  untuk  menginformasikan,  menghibur,  dan mempengaruhi mereka. Banyak orang mengklaim bahwa public speaking itu sederhana, tetapi agar
efektif, latihan dan taktik khusus harus digunakan (Zainal, n.d.). Kemampuan public speaking adalah bakat lembut yang dibutuhkan orang untuk mengkomunikasikan ide dengan jelas. Kemampuan public  speaking diperlukan  untuk  komunikasi  dengan  orang-orang  di  setiap  aspek  kehidupan (Widaswara, 2020).
Pada dasarnya, public speaking adalah memberikan presentasi di depan banyak orang. Tujuan public  speaking mungkin  untuk  menginformasikan,  menghibur,  atau  membujuk  audiens.  Artinya, mendapatkan  perhatian  pendengar  adalah  tujuan  pertama  dan  terpenting  dalam  praktik public speaking .  Sebenarnya,  masyarakat  manusia  telah  menyadari  pentingnya public  speaking selama bertahun-tahun.  Retorika  digunakan  dalam  kegiatan public  speaking di  Yunani  dan  Roma  kuno, menurut sejarah. Namun, hanya beberapa disiplin akademis, seperti ilmu komunikasi, ilmu politik, dan  dakwah  agama,  yang  menekankan  pentingnya  belajar public  speaking .  Manfaat  mengajar keterampilan public speaking sangat besar. Karena bahasa seseorang mencerminkan pemikirannya, pendidik  dengan  kemampuan  berbicara  yang  kuat  diyakini  memiliki  manfaat,  keunggulan,  dan kompetensi  dalam  disiplin  apa  pun.  Sebaliknya,  instruktur  yang  tidak  memiliki  kemampuan berbicara  harus  berurusan  dengan  pelajaran  yang  kurang  menarik  dan  pertemuan  yang membosankan  (Umar,  Munadi,  Aminuddin,  &  Sulistyono,  2023).  Karena setiap  orang  memiliki kemampuan untuk belajar public speaking , pendidik harus diberi sumber daya dan dukungan yang diperlukan untuk menerapkan informasi ini.(Surayya, Asrobi, & Prasetyaningrum, 2020) Menurut (Burhanudin & Syathori, 2019) Karena sebagian besar aktivitas dan minat hubungan manusia di planet kita mencakup komunikasi verbal (lisan), public speaking adalah jenis komunikasi publik yang sekarang penting bagi setiap orang untuk mencapai tujuan hidup mereka. Komentar Nabi Muhammad SAW. Menurut Imam Bukhari, “Barangsiapa di antara kalian melihat sesuatu yang salah, maka ubahlah dengan tangannya, jika tidak bisa, maka dengan mulutnya, dan jika tidak bisa, maka dengan hatinya, itulah selemah-lemahnya iman. " Hadits ini menyebutkan komunikasi lisan  sebagai  salah  satu  amalan  dakwah  yang  bisa  dilakukan.  Selain  itu, public  speaking adalah keterampilan  yang  menggabungkan  semua  pengetahuan  dan  keterampilan  kita.  Lebih  lanjut  ia mengatakan bahwa memberanikan public speaking artinya siap menyampaiakan pesan kepada orang- orang  yang  latar  belakangnya  berbeda.(Nugrahani,  Kustantinah,  Himatu  K.,  &  IKIP  PGRI Semarang, 2012)
Aristoteles  mengatakan  bahwa  pidato  publik  melayani  empat  tujuan  berikut:  Pertama, menghindari anomali dan ketidakadilan; kedua, memberikan arahan tanpa adanya pedoman ilmiah; Ketiga,  menggambarkan  situasi  sedemikian  rupa  sehingga  dapat  dipahami  dari  beberapa  sudut; Keempat, berperan sebagai alat untuk membela diri (Suwarti, 2014).
Implementasi Program Public speaking Skill pada Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di SMAS An-Nizam Medan Kegiatan ekstrakurikuler keagamaan dalam bidang PAI yang di implementasikan di SMAS An-Nizam  Medan  ini  merupakan public  speaking  skill /Kultum.  Ekstrakurikuler public  speaking skill /Kultum  merupakan salah  satu  upaya  yang  dilakukan  pihak sekolah secara  rutin  setiap  hari ba’da  dzuhur  dengan  harapan  dapat  menambah  pengetahuan  keagamaan  dan  mengasah keterampilan peserta didik di SMAS An-Nizam Medan. Melalui kegiatan public speaking /kultum, Peserta didik diharapkan dapat terbiasa public speaking , Dan dapat menyebar perintah agama islam dengan adanya kultum.
Setiap tindakan yang dilakukan tentunya memiliki harapan dan tujuan yang harus dipenuhi. Karena faktor yang paling penting dalam memilih suatu tindakan atau memutuskan apa yang harus dicapai  adalah  tujuannya.  Ini  memiliki  tujuan  yang  ingin  dicapai,  seperti  ekstrakurikuler  public speaking/Kultum  yang  dipraktikkan  di  SMAS  An-Nizam  Medan.  Peneliti  berbicara  dengan instruktur  yang  bertugas  mengawasi  keterampilan  public  speaking/latihan  kultum  untuk  lebih memahami tujuannya. Pendidikan Agama Islam, yang mengatakan bahwa tujuannya adalah bisa bermanfaat untuk dirinya dan juga untuk orang lain serta di hargai orang-orang luar dan menjadi amal jariyah melalui kegiatan ini juga diharapkan bisa menambah pengetahuan keagamaan siswa- siswa serta dapat mengembangkan bakat peserta didik.
Yang  melatarbelakangi  dibuatnya  program public  speaking  skill /Kultum  merupakan dikarenakan  ini  SMA,  jadi  SMA  sangat  identik  dengan  dewasa.  Orang  dewasa  berarti  otomatis bergaul  dengan  masyarakat.  Nah  disini, agar  tidak canggung  lagi  di  masyarakat.  Kemudian  bisa menyampaikan ceramah setelah tamat SMA ataupun masa SMA ini sudah tidak canggung lagi. Oleh karena itu, manusia berhubungan dengan sosial yang akan berkoneksi dengan orang-orang. Metode yang dilakukan dalam implementasi public speaking skill /Kultum yaitu ada jadwal piket, Pada hari ini kelas Al-farabi perwakilan dua orang. Kemudian satu menjadi moderator yang satu lagi kultum. Besoknya kelas al-Ghazali besoknya sampai bergantian dari kelas 10 sampai kelas 12 dengan berulang-ulang. Kemudian Materi yang di bawakan para siswa tersebut dengan tema yang bebas kemudian harus disertai dengan dalil beserta artinya dan setelah dilakukan guru memberi saran  dan  arahan  bagaimana  penampilan  siswa  tersebut.  Dan  bagi  para  audience  yang mendengarkannya siswa tersebut mencatat di dalam bukunya lalu di beri paraf oleh guru dan di laksanakan di musholla SMAS AN-Nizam Medan.
Figure 1. Proses pelaksanaan public speaking skill /Kultum Adapun  dampak  positifnya  dibuatnya  program public  speaking  skill /Kultum  menurut  para narasumber yang di teliti yaitu tidak grogi, menjadi terbiasa di depan orang, di hargai dengan orang lain  bicaranya  bagus  itu  yang  membuat  menjadi  nilai  plus,  Kemudian  dengan  terbiasa  adanya program public speaking skill/Kultum menjadi terlatih ketika mengikuti lomba pidato di luar sekolah, Oleh karena itu, ilmu public speaking ini tidak pernah didapatkan pada dalam pelajaran kelas dan itu menjadi  menambah  pengalaman  bagi  peserta  didik  dengan  adanya  program public  speaking skill /Kultum.
Maka,  Sangat  sedikit  sekali  di  temukan  sekolah-sekolah  yang  menerapkan  program ekstrakurikuler public speaking , Karena public speaking hanya kita dapat di temukan di luar pelajaran sekolah. Padahal, public speaking sangatlah penting di era zaman teknologi sekarang. Oleh karena itu, Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan narasumber, Kegiatan program public speaking /kultum di  SMAS  An-Nizam  ini  memang  sudah  ada  sejak  dari  dahulu  yang  terus  berkelanjutan  sampai sekarang. Sejauh ini programnya ini  sudah baik dilaksanakan menurut narasumber, karena dengan adanya kultum ini bisa menjadi termotivasi dengan materinya dan menjadi lebih baik buat para siswa kedepannya.
Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Implementasi Program Public speaking Skill pada Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di SMAS An-Nizam Medan
Dalam  membuat  suatu  rencana  pasti  selalu  yang  ada  namanya  faktor  penghambat  dan pendukung.  Program public  speaking  skill /Kultum  yang  ada  di  SMAS  An-Nizam  Medan  juga memiliki faktor-faktor pendukung dan penghambatnya.
Faktor  pendukung  pelaksanaan  program public  speaking  skill /Kultum  di  SMAS  An-Nizam Medan adalah para pendidik di SMAS An-Nizam Medan profesional dengan memberi dukungan dan motivasi apabila siswa tersebut tidak mau melaksanakan tugas piketnya. Oleh karena itu, Ketika di  beri  hukuman  menulis  ayat,  peserta  didik  tetap  mau  melaksanakan  piketnya  ketika  di  ganti waktunya. Jadi, peran pendidik di SMAS An-Nizam Medan ini sangat penting dan mempengaruhi peserta didik untuk tercapai tujuan program unggulan  di SMAS An-Nizam Medan.
Namun  demikian,  masih  banyak  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  program public speaking skill /Kultum di SMAS An-Nizam Medan,yaitu: a) Kurangnya percaya diri peserta didik yang  introvert  yang  mengakibatkan  menjadi  grogi  ketika  di  depan.  b)  Terbatasnya  sarana  dan prasarana dalam program public speaking skill /Kultum di SMAS An-Nizam Medan. c) Kurangnya tenaga  pendidik  yang  ahli  dalam  bidang  pendidikan  agama  islam.  d)  Dukungan  orang  tua  yang masih minim dalam membimbing anak di rumah.
Terkadang juga, karakter peserta didik tentunya sangat beragam ada peserta didik yang aktif, ceria  serta  pemberani.  tidak  hanya  itu  tentunya  ada  peserta  didik  yang  penakut  serta  pendiam, peserta didik yang mempunyai karakter penakut serta pendiam umumnya memang perlu adanya perhatian khusus berasal pendidik agar mampu mengimbangi teman- teman yang aktif tersebut (Azmi, Hadijaya, & Syah, 2022; Komalasari & Yakubu, 2023). Perlu adanya motivasi pendidik buat peserta  didik  yang  mempunyai  karakter  pendiam  serta  penakut,  rangsangan  berasal  teman sekelasnya juga akan menjadi motivasi peserta didik untuk berani serta menghilangkan rasa malunya di  waktu  proses  pembelajaran  berlangsung.  untuk  mengatasi  hambatan  tersebut  pendidik dibutuhkan  bisa  mengetahui  masing-masing  karakter  siswanya,  agar  bisa  menyesuaikan  strategi belajar  siswa  mirip  apa  yang  wajib    dilakukan  supaya  peserta  didik  bisa  menerima  materi  yang diberikan pada waktu proses belajar (Pratiwi & Warlizasusi, 2023; Wahyuni & Bhattacharya, 2021). peserta didik yang mempunyai karakter pemalu dan pendiam memang perlu adanya pembiasaan untuk berani berbicara, menggunakan adanya kebiasaan tersebut siswa akan menghilangkan rasa malunya.(Wati & Utami, 2022)
Oleh karena itu, kontribusi orang tua terhadap pendidikan anak sangat besar pengaruhnya. Taktik  orang  tua  mendorong  anak-anak  untuk  melonggarkan  hambatan  dan  mengajarkan pengaturan diri sehingga mereka dapat mengontrol dan mengatur pembelajaran mereka. Dalam hal ini, sejatinya orang tua harus mengetahui bahwa kesejahteraan psikologis anak agar dapat tercapai dalam  pembelajarannya  (Masitah  &  Sitepu,  2021;  Satriawati,  Rokhman,  Saputra,  Anggraini,  & Abou-Samra, 2023; Wulandari, 2020).
Figure 2. Pelaksanaan public speaking skill /Kultum
Namun  dengan  adanya  faktor  penghambat  tersebut  SMAS  An-Nizam  memiliki  solusi,  di antaranya ialah: a) Pendidik terus berupaya mendorong para peserta didik agar dapat meningkatkan kualitas  pelaksanaan  program public  speaking  skill/ Kultum,  b)  Berusaha  melengkapi  sarana  dan prasarana untuk mendukung program public speaking skill/ Kultum seperti: genset, c) Menghadirkan bertambahnya tenaga pendidik yang ahli dalam bidang Pendidikan Agama Islam. Dengan adanya solusi-solusi tersebut, Program unggulan public speaking skill/ Kultum dapat berjalan  dengan  baik  dan  semakin  berkembang.  Hambatan-hambatan  dalam  pelaksanaan ekstrakurikuler  PAI  tentu  saja  ada,  namun  hal  tersebut  tidak  serta  merta  membuat  siswa  dan instruktur malas atau kurang bersemangat. Untuk memastikan bahwa siswa di SMAS An-Nizam Medan memiliki kemampuan dan budaya public speaking yang kuat sehingga mereka dapat mewakili sekolah ketika diadakan kompetisi pidato baik internal maupun internasional, serta dari pemerintah dan sektor komersial, mereka tetap , serius dan bersemangat tentang hal itu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti laksanakan terkait dengan Implementasi Program Public speaking Skill pada Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di SMAS An-Nizam Medan maka peneliti simpulkan bahwa Implementasi Program Public speaking Skill pada Kegiatan Ekstrakurikuler PAI yaitu Kultum, yang dimana telah dilakukan setiap hari ba’da dzuhur di musholla An-Nizam  dengan  secara  bergantian  setiap  kelas.  Meskipun  ada  hambatan  tertentu,  baik  siswa maupun  guru  tidak  dibuat  menjadi  tidak  termotivasi  atau  malas  oleh  mereka.  Namun,  mereka berkomitmen untuk memastikan siswa SMAS An-Nizam Medan memiliki kemampuan dan budaya public speaking yang kuat sehingga mereka dapat mewakili sekolah dalam lomba pidato yang diadakan baik internal maupun internasional, serta dari sektor publik dan komersial. Untuk peneliti selanjutnya agar temuan yang peneliti dapatkan pada penelitian ini dapat memberikan gambaran tentang kendala dan dampak diterapkanya program ekstrakulikulrt publik speaking serta potret atas berbagai solusi yang bisa menjadi pertimbangan untuk menyelesaikan permasalahan yang ditemukan.

## REFERENSI
Asiyah,  S.  (2018).  Implementasi  Komunikasi  Verbal  Dan  Non  Verbal  Dalam  Kegiatan  Public Speaking Santri Di Pondok Pesantren Darul Falah Amtsilati Putri Bangsri Jepara. Jurnal An-Nida , 10 (2), 154 – 165.
Azmi, F., Hadijaya, Y., & Syah, A. (2022). Management System of Sunnah Islamic Boarding School in Shaping Character of The Students. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam ,
7 (1), 39 – 52. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i1.1955 Burhanudin, A. M., & Syathori, A. (2019). Peningkatan Public Speaking Mahasiswa Jurusan Kpi: Upaya Mencetak Da’I Yang Rahmatallil ‘Alamin. ORASI: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi , 10 (1), 1. https://doi.org/10.24235/orasi.v10i1.5134
Dasopang, M. D., Adam, H. S. bin H., & Nasution, I. F. A. (2022). Integration of Religion and Culture  in  Muslim  Minority  Communities  through  Islamic  Education. Jurnal  Pendidikan Islam , 8 (2), 221 – 238. (Muslim Minority). https://doi.org/10.15575/jpi.v8i2.19445 Fitria, R. A. (2021). Pelatihan Public Speaking Untuk Menciptakan Komunikasi Efektif Pada Siswa SMKN 49 Jakarta Utara. Jurnal IKRAITH-ABDIMAS , 5 (1), 74 – 78. Girsang, L. R. M. (2018). ‘PUBLIC SPEAKING’ SEBAGAI BAGIAN DARI KOMUNIKASI EFEKTIF (KEGIATAN PKM di SMA KRISTOFORUS 2, JAKARTA BARAT). Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan , 2 (2), 81 – 85. https://doi.org/10.30813/jpk.v2i2.1359 Hasanah,  S.  M.  (2017).  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Berkebutuhan  Khusus  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pai Di Sdlb Islam Yasindo Malang. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam ,
3 (2), 159 – 188. https://doi.org/10.18860/jpai.v3i2.6470
Kaharuddin.  (2021).  Equilibrium:  Jurnal  Pendidikan  Kualitatif:  Ciri  dan  Karakter  Sebagai Metodologi. Jurnal Pendidikan , IX (1), 1 – 8. Kholisotin,  L.,  &  Minarsih,  M.  (2018).  Implementasi  Ekstrakurikuler  Keagamaan  di  SMKN-1 Palangka Raya. Anterior Jurnal , 18 (1), 71 – 78. https://doi.org/10.33084/anterior.v18i1.435 Komalasari,  M.,  &  Yakubu,  A.  B.  (2023).  Implementation  of  Student  Character  Formation Through  Islamic  Religious  Education. At-Tadzkir:  Islamic  Education  Journal , 2 (1),  52 – 64. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v2i1.16
Kuswara, H., & Mustofa, I. (2022). Evaluation of Management of the Use of Information and Communication Technology. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (2), 183 – 200. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i2.2348 Masitah, W., & Sitepu, J. M. (2021). Development of Parenting Models in Improving Children’s Moral Development. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 4 (3), 769 – 776. https://doi.org/10.31538/nzh.v4i3.1692
Maulana, A., As-Syai, A. R., Irsahwandi, M., Mardianto, M., & Haidir, H. (2022). The Influence of Communication, Information, and Education (KIE) Through Leaflet and Video Media on Adolescents’ Knowledge and Attitudes About Exposure to Pornography. Munaddhomah: Jurnal Manajemen
Pendidikan Islam , 3 (4), 339 – 345. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i4.241 Mekarisce, A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data pada Penelitian Kualitatif di Bidang Kesehatan  Masyarakat. JURNAL  ILMIAH  KESEHATAN  MASYARAKAT :  Media Komunikasi Komunitas Kesehatan Masyarakat , 12 (3), 145 – 151. https://doi.org/10.52022/jikm.v12i3.102 Mukarromah, D., & Astutik, A. P. (2022). Nature of Communication In The Perspective of Surah Al-Hujarat  Verse  11-13. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 5 (2),  608 – 617. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2223
Nugrahani, D., Kustantinah, I., Himatu K., Rr. F., & IKIP PGRI Semarang, L. (2012). Peningkatan Kemampuan  Public  Speaking  Melalui  Metode  Pelatihan  Anggota  Forum  Komunikasi Remaja Islam. E-Dimas , 3 (1), 1. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v3i1.246 Nurmalia, L., Tajuddin, T., & Darmiyanti, N. A. (2021). Menumbuh Kembangkan Potensi Melalui Ekstrakurikuler Kaligrafi Bagi Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) , 4 (2), 166 – 173. https://doi.org/10.55215/jppguseda.v4i2.3620 Pratiwi, D. P., & Warlizasusi, J. (2023). The Effect of Principal Leadership and Work Motivation on Junior High School Teacher Performance. Kharisma: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 2 (1), 18 – 25. https://doi.org/10.59373/kharisma.v2i1.16 Prihatiningsih,  W.,  Setiadarma,  A.,  &  Maliki,  M.  (2022).  Pelatihan  dan  Implementasi  Public Speaking di Kalangan Siswa SMA. Ikra-Ith Abdimas , 6 (2), 183 – 192. https://doi.org/10.37817/ikra-ithabdimas.v6i2.2426
Prof.Sugiono. (2011). Prof. Dr. Sugiyono, metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d. Intro ( PDFDriveProf.,  D.  sugiyono.  (2011).  Prof.  Dr.  Sugiyono,  metode  penelitian  kuantitatif kualitatif dan r&d. Intro ( PDFDrive ).pdf. In Bandung Alf (p. 143). ).Pdf. Bandung Alf , p. 143.
Rahayu, R., Siahaan, A., Syukri, M., & Rofiq, M. H. (2023). The Contribution of Communication Climate and Achievement Motivation to the Performance of Elementary School Teachers. Munaddhomah:
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 197 – 206. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i2.234
Saeni, E., Cindrakasih, R. R., Wulan Muhariani, Herman, H., Anggito, P. L., & Safira, D. (2022). Pelatihan Public Speaking Untuk Meningkatkan Percaya Diri Kepada Anak-Anak Yayasan Panti Asuhan Sakinah Depok Jawa Barat. Jurnal Pengabdian Masyarakat Madani (JPMM) , 2 (1),
8 – 15. https://doi.org/10.51805/jpmm.v2i1.48
Sarnoto, A. Z. (2022). Peran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pengelolaan Pendidikan Menengah Pasca Pandemi Covid-19. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (3),
319 – 328. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i3.284 Satriawati, S., Rokhman, M., Saputra, N., Anggraini, S., & Abou-Samra, R. (2023). The Parenting of  Single  Parents  in  Forming  Discipline  for  Ibtidaiyah  Madrasah  Students. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 4 (3), 401 – 413. https://doi.org/10.31538/tijie.v4i3.506
Sundari,  A.  (2021).  Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non Akademik  Siswa. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 2 (1),  1 – 8. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v2i1.45 Surayya, ST. A., Asrobi, M., & Prasetyaningrum, A. (2020). Pendampingan public speaking pada tutor lembaga kursus bahasa Inggris. ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (2),
36 – 45. https://doi.org/10.29408/ab.v1i2.2724
Suwarti, T. S. (2014). Pelatihan Public Speaking Kader Pkk. Jurnal Komunikasi , 1 – 5.
Umar,  A.,  Munadi,  M.,  Aminuddin,  A.,  &  Sulistyono,  T.  P.  (2023).  The  Public  Information Disclosure in State Madrasah Aliyah. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (1), 51 – 63. https://doi.org/10.31538/ndh.v8i1.3223 Wahyuni,  S.,  &  Bhattacharya,  S.  (2021).  Strategy  of  Islamic  Religious  Education  Teachers  in Increasing Student Learning Motivation. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education ,
2 (2), 229 – 249. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i2.22 Wati, S. N. Q., & Utami, R. D. (2022). Melatih Kemampuan Public Speaking Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Quantum Teaching Silva Nurlaila Qodar Wati 1   , Ratnasari Dyah Utami 2. Basicedu , 6 (3), 4539 – 4548. Widaswara, R. Y. & Y. T. S. Y. (2020). IMPLEMENTASI PUBLIC SPEAKING PENYULUH BALAI  KESATUAN  PENGELOLAAN  HUTAN  RINJANI  BARAT . 14 (8),  2963 – 2970.
Wulandari, Y. N. (2020). PERAN ORANG TUA DALAM MENDAMPINGI ANAK BELAJAR DI
RUMAH.
File:///C:/Users/VERA/Downloads/ASKEP_AGREGAT_ANAK_and_REMAJA_PRI NT.Docx , 21 (1), 1 – 9. Zainal, A. G. (n.d.). Public Speaking (Cerdas Saat Berbicara di Depan Umum) .