Accepted   : 17 Dec 2018 Published : 19 Dec 2018

## MENINGKATKAN  HASIL   BELAJAR  SISWA   DENGAN   TEKNIK ANALISIS DEKRIPTIF KUALITATIF MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII SMP NEGERI 4 TEBING TINGGI
Bertha Elyana Gultom Surel : berthaelyanagultom45@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  student  learning  outcomes  with  qualitative descriptive  analysis  techniques  Indonesian  subjects.  The  research  subjects were VIII grade students of SMP Negeri 4, Tebing Tinggi city. With the state of  the  students  in  the  class  totaling  30  students  where  men  numbered  16 people  and  women  numbered  14  people.  From  the  results  of  research  on student  learning  outcomes  with  the  method  of  Qualitative  Descriptive Analysis  Technique  in  Class  VIII  of  SMP  Negeri  4  Tebing  Tinggi  has  a positive  impact  on  improving  student  learning  outcomes.  Based  on  the results of the questionnaire analysis the student responses can be concluded that students give a positive response to learning with a Descriptive Analysis Technique approach Qualitative. This is reinforced by interview data which states that students are interested in learning with a Qualitative Descriptive Analysis Technique approach. In addition, it can be seen from the increase in  the  percentage  of  students'  mastery  learning  in  the  pre-cycle  (70.17%), the first cycle 80.42%), the second cycle (92.50%).
Keywords :  Qualitative  Descriptive  Analysis  Techniques,  Learning Outcomes, Indonesian Language

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan teknik analisis deksriptif kualitatif mata pelajaran Bahasa Indonesia. Subyek penelitian adalah siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 4 kota Tebing Tinggi. Dengan  keadaan  siswa  dalam  kelas  berjumlah  30  Siswa  dimana  Laki-laki berjumlah 16 Orang dan perempuan berjumlah 14 Orang. Dari hasil temuan penelitian  tentang    hasil  belajar  siswa  dengan  metode  Teknik  Analisis Dekriptif  Kualitatif di Kelas VIII SMP Negeri 4 Tebing Tinggi berdampak positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.Berdasarkan  hasil  analisis angket  respon  siswa  dapat  dismpulkan  bahwa  siswa  memberikan  respon positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif. Hal ini diperkuat dengan data hasil wawancara yang menyatakan bahwa siswa tertarik pada pembelajaran dengan pendekatan Teknik Analisis Dekriptif  Kualitatif.  Selain  itu,  dapat  dilihat  dari  peningkatan  persentase ketuntasan belajar siswa pada pra siklus (70,17%), siklus I 80,42 %), siklus II (92,50%).
Kata  Kunci :  Teknik  Analisis  Dekriptif  Kualitatif,  Hasil  Belajar,  Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan salah satu bidang studi yang memiliki  tujuan  membekali  siswa
untuk  mengembangkan  bahasa  di samping  aspek  penalarandan  hafalan sehingga  pengetahuan  dan  informasi yang  diterima  siswa  sebatas  produk
bahasa  dan  sastra.  Jadi  dalam  proses belajar mengajar, seorang guru harus dapat  menyampaikan  materi  dengan baik  dan  mengajak  siswa  untuk mendengarkan,  menyajikan  media
yang dapat dilihat, memberi kesempatan untuk menulis, mengajukan pertanyaan dan tanggapan  sehingga  terjadi  dialog kreatif  yang  menunjukkan  proses belajar  mengajar  yang  interaktif. Dalam  proses  pembelajaran  masih sering ditemui kecenderungan meminimalkan  keterlibatan  siswa. Dominasi guru dalam proses pembelajaran menyebabkan kecenderungan  siswa  bersifat  pasif sehingga mereka lebih banyak menunggu  sajian  guru  daripada mencari tahu dan menemukan sendiri pengetahuan, keterampilan dan sikap
yang mereka butuhkan.
Hasil pengamatan guru dengan  guru  mata  pelajaran  Bahasa
Indonesia  Kelas  VIII    pada  bulan September  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  interaksi  guru  dan  siswa tidak  berjalan  multi  arah,  dengan kata  lain  proses  belajar  mengajar hanya  berjalan  dari  satu  arah,  yaitu dari  guru  saja.  Proses  pembelajaran di  dalam  kelas  terlihat  menjadi aktivitas  guru.  Hal  ini  meng- akibatkan  siswa  kurang  bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Guru praktis menerapkan  metode  ceramah  karena tidak  menyita  banyak  waktu.  Selain itu selama ini pula guru kurang. Pada kondisi  awal  sebelum  dilakukannya siklus I, siswa masih kurang antusias dalam  belajar.  Hal  tersebut  dapat
dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  yaitu dari  30  jumlah  siswa  Kelas  VIII hanya  70  %  yang  tuntas  belajar sedangkan minimal persentase ketuntasan  belajar  secara  klasikal adalah ≤ 85 %.
Beberapa  asumsi  tentang  kurangnya antusias  dan  hasil  belajar  siswa terhadap  pelajaran  Bahasa  Indonesia sehingga  tidak  menunjukkan  hasil belajar yang diharapkan karena siswa merasa  bahasa  Indonesia  adalah pelajaran  yang  mudah  dan  tidak perlu  dipelajari.  Selain  itu  guru kurang  melaksanakan  variasi  proses belajar  mengajar,  pribadi  guru  yang terlalu menjaga jarak terhadap siswa, keterbatasan  sarana  selama  proses belajar mengajar beranggapan bahwa pelajaran  Bahasa  Indonesia  tidak terlalu penting.
Untuk  mengatasi  masalah diatas,  perlu  dilakukannya  metode yang  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  terutama  pelajaran Bahasa  Indonesia.    Metode  yang digunakan  adalah  Teknik  analisis dekriptif  kualitatif  .  Teknik  analisis dekriptif kualitatif merupakan
kegiatan  yang  mengarah  pada  sikap kritis  dan  kreatif.  Sebab,  dalam model pembelajaran ini mengharuskan siswa membuat pertanyaan  dari  informasi  yang diberikan. Padahal, bertanya
merupakan  pangkal  semua  kreasi. Orang  yang  memiliki  kemampuan berkreasi  dikatakan  memiliki  sikap kreatif.  Selain  itu  dengan  pengajuan soal,  siswa  diberi  kesempatan  aktif secara  mental,  fisik,  dan  sosial  serta memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyelidiki dan membuat jawaban. Tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan Teknik analisis dekriptif kualitatif terhadap pembelajaran bahasa Indonesiadan mengetahui bagaimana penerapan metode Teknik analisis  dekriptif  kualitatif    dalam meningkatkan hasil siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tebing Tinggi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas (PTK)  yang  dilakukan  termasuk penelitian eksperimen. Hipotesis tindakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan menggunakan metode Teknik analisis  dekriptif  kualitatif  dapat meningkatkan  hasil  belajar  bahasa Indonesia  pada  siswa  Kelas  VIII
SMP Negeri 4 Tebing Tinggi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas
(PTK).  Penelitian  ini  dilaksanakan secara  kolaboratif  antara  peneliti dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa Indonesia yang mengampu kelas VIII SMP Negeri 4 Tebing Tinggi. Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh  data  yang  diinginkan. Penelitian  ini  bertempat  di  SMP
Negeri 4 kota Tebing Tinggi.
Subyek penelitian adalah siswa-siswi  Kelas  VIII  SMP  Negeri 4kota Tebing Tinggi. Dengan keadaan siswa dalam kelas berjumlah 30 Siswa dimana Laki-laki berjumlah
16  Orang  dan  perempuan  berjumlah
14 Orang.

## Instrumen Penelitian
Instrumen ini berfungsi untuk mengambil  data  melalui  pengamatan atas pelaksanaan pembelajaran dengan  pendekatan  prolem  posing.
Instrumen  dalam  penelitian  terdiri dari: a. Tes kemampuan penalaran matematis. Tes kemampuan penalaran  matematis  berfungsi untuk  mengukur  peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa setelah mengikuti  pembelajaran  dengan pendekatan  Analisis  Dekriptif Kualitatif. b. Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia dengan pendekatan  Analisis  Dekriptif Kualitatif.
c. Angket  respon  siswa  terhadap pembelajaran dengan pendekatan  Analisis  Dekriptif Kualitatif.  Angket  digunakan untuk  mengetahui  respon  siswa terhadap  pembelajaran  dengan pendekatan  Analisis  Dekriptif Kualitatif dalam kaitannya dengan aspek-aspek afektif siswa  meliputi  sikap,  minat, konsep diri, nilai dan moral.
Alat  pengumpul  data  dalam penelitian ini adalah tes yang disusun oleh    Guru  yang  fungsinya  adalah: (1) Untuk menentukan seberapa baik siswa telah menguasai bahan pelajaran yang telah diberikan dalam waktu tertentu; (2) Untuk
menentukan  apakah  suatu  tujuan telah  tercapai;  dan  (3)  Untuk memperoleh  suatu  nilai  (Arikunto, Suharismi, 2002: 19). Untuk memperkuat data yang dikumpulkan,
maka juga digunakan metode observasi (pengamatan) yang dilakukan  oleh  teman  sejawat  untuk mengetahui  dan  merekam  aktifitas
Guru dan siswa dalam proses belajar mengajar.

## Teknik Analisis Data
Untuk  mengetahui  kefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran perlu diadakan analisis data. Pada penelitian ini menggunakan teknik analisis dekriptif kualitatif, yaitu suatu metode  penelitian  yang  bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta  sesuai  dengan  data  yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman yang dicapai siswa, juga untuk memperoleh  respon  siswa  terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas siswa  selama  proses  pembelajaran. Untuk  menganalisi  tingkat keberhasilan atau presentase keberhasilan  siswa  setelah  proses belajar  mengajar  setiap  putarannya dilakukan  dengan  cara  memberikan evaluasi berupa soal tes  tertulis pada setiap akhir putaran/siklus.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I,  secara  garis besar  kegiatan  belajar  mengajar dengan metode pembelajaran Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif
dilaksanakan belum dengan baik. Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  Tabel  3 yaitu  persentase  rata-rata  kegaiatan siswa  adalah  78,6  %  (kategori cukup).  Peran  guru  masih  cukup dominanuntuk memberikan penjelasan dan arahan, karena model tersebut  masih  dirasakan  baru  oleh siswa.Siswa  masih  kurang  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  karena belum terbiasa dengan metode pembelajaran Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif.
Aktivitas  siswa  yang  harus mendapat  perhatian  lebih  oleh  guru adalah  membuat  soal  yang  berkaitan dengan  penjelasan  dan  ersama  guru membahas  penyelesaian  dari  soal yang  dibuat  dan  dituliskan  di  papan tulis.  Aktivitas  tersebut  mendapat persentase lebih rendah dibandingkan aspek lain yaitu sebesar  7.0  %.  Pada  saat  kegiatan pembelajaram, siswa mulai membaca LKS.  Guru  juga  menginformasikan waktu  yang dialokasikan untuk kerja kelompok  yaitu  25  menit.  Siswa mulai  bertanya  kepada  guru  dan peneliti  mengenai  hal-hal  yang  tidak mereka  pahami.  Beberapa  siswa bertanya  mengenai  maksud  perintah yang  terdapat  pada  LKS  sedangkan siswa  lain  ada yang  bertanya mengenai  cara menjawab pertanyaan pada LKS. Guru kemudian mengarahkan siswa untuk menemukan  jawaban  dari  apa  yang ditanyakan oleh siswa. Setelah kerja kelompok berlangsung  selama  20  menit,  guru memperingatkan  siswa  bahwa  waktu yang  dialokasikan  hampir  habis  dan
agar siswa mempercepat kerja kelompok.Dalam  waktu  5  menit yang  tersisa  guru  memeriksa  kondisi setiap kelompok. Siswa  bersemangat karena  menyadari  bahwa  kelompok yang  telah  menyelesaikan  kerja kelompok  secara  lebih  awal  akan mendapat  tambahan  nilai.  Dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan  metode  pembelajaran Teknik  Analisis  Dekriptif  Kualitatif pada  materi  pelajaran  diperoleh  nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah 72,94 dan ketuntasan belajar mencapai 82,35 % atau ada 24 siswa dari  30  siswa  sudah  tuntas  belajar. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa pada  siklus  pertama  secara  klasikal siswa  belum  tuntas  belajar,  karena siswa  yang  memperoleh  nilai  ≥  70 hanya  sebesar  82,35  %  lebih  kecil dari  persentase  ketuntasan  yang dikehendaki  yaitu  sebesar  85%. tampak  aspek-aspek  yang  diamati pada  kegiatan  belajar  mengajar (siklus  II)  yang  dilaksanakan  oleh guru  dengan  menerapkan  metode pembelajarn Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif mengalami peningkatan  dalam  penilaian  yang cukup baik dari pengamat dibandingkan dengan siklus I
sebelumnya.  Penilaian  untuk  setiap aspek  dikategorikan  sudah  cukup baik.Aspek  yang  dinilai  sangat  baik adalah  memeriksa  benar  tidaknya soal  dan  penyelesaian  soal  yang dibuat  siswa.Secara  umum  observasi terhadap kegaiatan guru sudah dianggap baik. Dengan penyempurnaan aspek-aspek  diatas  dalam  penerapan metode pembelajaran Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif diharapkan siswa dapat menyimpulkan apa yang telah mereka  pelajari  dan  mengemukakan pendapatnya  sehingga  mereka  akan lebih  memahami  tentang  apa  ynag telah mereka lakukan.
Dengan  menerapkan  metode pembelajaran Teknik Analisis
Dekriptif  Kualitatif  pada  materi pelajaran  diperoleh  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  adalah  75,44  dan ketuntasan belajar mencapai 94,11 % atau  ada  28  siswa    dari  30  siswa sudah  tuntas  belajar.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  pada  siklus kedua  secara  klasikal  siswa  sudah tuntas belajar, siswa yang
memperoleh nilai ≥ 70 sebesar 94,11
%  lebih  besar  dari  persentase ketuntasan  yang  dikehendaki  yaitu sebesar 85%.
Adanya  peningkatan  hasil belajar pada siklus II  ini dipengaruhi oleh semangat siswa yang meningkat dan  sudah  terbiasa  dengan  model pembelajaran Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif yang disampaikan oleh guru.Saat melaksanakan diskusi dengan pasangannya,  siswa  sudah  mulai aktif  melaksanakan  kegiatan  diskusi dengan baik dan memecahkan masalah  terhadap  teks  materi  yang diberikan  oleh  guru.Siklus  II  sudah dianggap  baik  oleh  peneliti  sehingga tidak  perlu  dilanjutkan  ke  siklus selanjutnya.
Pembahasan Siklus 1
Berdasarkan pengamatan peneliti  dari  tindakan  pra  siklus,
siklus  I  dan  II    terjadi  peningkatan hasil  belajar  pada jumlah siswa dan persen  ketuntasan  belajar  secara klasikal. Pembelajaran siklus I menggunakan metode Teknik Analisis Dekriptif Kualitatif menunjukkan  adanya  pe-ningkatan hasil  belajar  siswa.  Hasil  analisis data nilai keterampilan siswa mengenai  materi  pelaran  pada  tes siklus I menunjukkan bahwa persentase  hasil  tes  siswa  yang belajar  tuntas  naik  sebesar  8,83% dibandingkan sebelum tindakan. Siswa  yang  belajar  tuntas  secara klasikal  pada  siklus  I  sebanyak  28 siswa atau sebesar 82,35%. Peningkatan tersebut belum memenuhi  target  atau  indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan. Selain  itu  juga  masih  terdapat beberapa kekurangan dalam pelaksaan pembelajaran. Hasil ulangan  siswa  pada  pelajaran  bahasa
Indonesia  di  Kelas  VIII  masih tergolong  kurang,  yaitu  memperoleh rata-rata  70,  sedangkan  Kriteria Kelulusan  Minimal  (KKM)  yang harus  dicapai  siswa  adalah  70.  Dari 30 orang siswa yang mengikuti ujian pada  pelajaran  bahasa  Indonesia hanya  28  orang  siswa  atau  84,25% yang  berhasil  mendapatkan  nilai  di atas nilai 70. Hasil tersebut menunjukkan  bahwa  pada  siklus pertama secara klasikal terjadi peningkatan  meskipun  belum  tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 70 hanya sebesar
82,35  %  lebih  kecil  dari  persentase
ketuntasan  yang  dikehendaki  yaitu sebesar 85%. Hanya saja peningkatan  yang  terjadi  belum optimal  karena  hasil  belajar  masih berada  dalam  kategori  kurang  dan indeks  peningkatan  hasil  belajar masih berada dalam kategori rendah. Hal  ini  membuktikan  bahwa  dengan penerapan  metode  Teknik  Analisis
Dekriptif Kualitatif dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Tebing Tinggi.  Pada  saat  kegiatan  belajar siswa  banyak  yang  suka  bermain sendiri dan susah untuk diatur. Selain itu,  menurut  mitra  kolaborasi  guru dalam  menyampaikan  perintah  atau penjelasan masih terkadang mengunakan  bahasa  yang  susah dimengerti  dan  dipahami  oleh  siswa sehingga membuat siswa
kebingungan.  Siswa  masih  belum mengerti sepenuhnya untuk membuat soal.  Penggunaan  metode  Teknik Analisis  Dekriptif  Kualitatif  adalah salah  satu  cara  yang  efektif  untuk mengembangkan  keterampilan  siswa untuk  meningkatkan  kemampuan dalam  menerapkan  konsep  dengan mengajukan  soal.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Thobroni  (2012), pengajuan  soal  merupakan  kegiatan yang mengarah pada sikap kritis dan kreatif.Sebab dalam metode pengajuan  soal,  siswa  diminta  untuk membuat  pertanyaan  dari  informasi yang  diberikan.Pengajuan  soal  dapat meningkatkan  kemampuan  belajar siswa karena pengajuan soal merupakan sarana untuk merangsang kemampuan  tersebut.Hal  ini  dapat dilihat dari tiga hal yaitu
pengulangan  masalah,  visualisasi masalah  dan  penalaran  kualitatif siswa.

## Siklus II
Berdasarkan pada hasil pengamatan  guru  selama  melakukan pembelajaran  pada  siklus  I  maka dilakukan  perbaikan  pada  siklus
II.Tindakan  siklus  II  dilaksanakan, hasil siklus II terlihat terjadi
peningkatan jika dibandingkan dengan  hasil  yang  diperoleh  pada siklus  I.  Pada  siklus  II  guru  telah mengelola kelas dengan baik sehingga  terjadi  peningkatan  dari siklus  sebelumnya.  Peningkatan  itu dapat  terlihat  pada  proses  dan  hasil pembelajaran.
Metode  pembelajaran  Teknik Analisis  Dekriptif  Kualitatif  pada siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata ulangan  harian  siswa  adalah  75,44 dan  ketuntasan  belajar  mencapai 94,11  %  atau  ada  28  siswa    dari  30 siswa  sudah  tuntas  belajar.  Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  pada siklus  kedua  secara  klasikal  sudah tuntas  belajar,  karena  siswa  yang memperoleh nilai ≥ 70 sebesar 94,11 %  sudah  memenuhi  kriteria  dari persentase ketuntasan yang
dikehendaki yaitu sebesar 85%.
Pada  lembar  tugas  membuat soal  telah  disajikan  contoh  soal sehingga  siswa  dapat  mencermati dan menemukan ide untuk menyusun soal. Guru menjelaskan bahwa siswa dapat  membuat  soal  sebagaimana contoh  yang  tertera  atau  membuat soal  yang  berbeda.  Tugas  membuat soal  pada  pertemuan  kedua  siklus  II
ini  dikerjakan  secara  individu.  Guru menekankan  bahwa  setiap  siswa harus  membuat  soal  yang  berbeda dengan  kelompok  yang  lain.  Setiap kelompok siswa diberi waktu selama 10  menit  untuk  menyusun  soal  dan penyelesaiannya.
Dengan mencermati data hasil  tes  akhir  siklus  II,  dapat dinyatakan bahwa terjadi
peningkatan  yang  signifikan  pada hasil  belajar.  Hal  tersebut  didukung berdasarkan  jumlah  siswa  yang mengalami peningkatan hasil belajar. Sebanyak  28  orang  siswa  tuntas secara  klasikal  dari  30  siswa  setelah dilakukan  tes  akhir  siklus  II  hasil belajarnya  meningkat.Siswa  sudah semakin berani mengacungkan tangan  terhadap  hal  yang  belum dimengerti dan bersemangat
mengkomunikasikan  hasil  kerja  Hal ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  pada  siklus  II  sudah lebih baik dari siklus I.
Siswa dapat memahami konsep-konsep  materi  pembelajaran dengan  baik  karena  siswa  terlibat aktif  pada  saat  proses  kegiatan belajar.  Siswa  mencari  tahu  hal-hal penting  mengenai  materi  melalui berpikir,  bertukar  pikiran  dengan teman pasangannya serta mempresentasikan hasil
diskusinya.Hasil  belajar  siswa  ini digunakan  untuk  mengetahui  sejauh mana  pemahaman  siswa  terhadap materi  pembelajaran  yang  telah disampaikan.
Melihat  hasil  tersebut  Maka penelitian sepakat untuk tidak meneruskan  ke  siklus  selanjutnya
karena  indikator  keberhasilan  dalam penelitian  ini  sudah  tercapai.Oleh karena  itu,  penelitian  dihentikan hanya sampai siklus kedua.

## SIMPULAN
Dari  hasil  temuan  penelitian tentang    hasil  belajar  siswa  dengan metode  Teknik  Analisis  Dekriptif
Kualitatif  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri
4  Tebing  Tinggi  berdampak  positif dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa.Berdasarkan hasil analisis angket respon siswa dapat dismpulkan bahwa siswa memberikan  respon  positif  terhadap pembelajaran  dengan  pendekatan
Teknik  Analisis  Dekriptif  Kualitatif. Hal  ini  diperkuat  dengan  data  hasil wawancara  yang  menyatakan  bahwa siswa  tertarik  pada  pembelajaran dengan  pendekatan  Teknik  Analisis Dekriptif Kualitatif. Selain itu, dapat dilihat  dari  peningkatan  persentase ketuntasan  belajar  siswa  pada  pra siklus  (70,17%),  siklus  I  80,42  %), siklus II (92,50 %).

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal,  2013. Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) .  Bandung:  Yrama
Widya.
Djamarah,  S.  B.  2002. Rahasia Sukses  Belajar .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Kumalasari,  K.  2011. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi .  Bandung:  PT  Refika
Aditama Kunandar.  2008. Langkah  Mudah Penelitian  Tindakan  Kelas .
Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada. Kurniawati, Dewi. 2009. Meningkatkan  Sikap  Positif Siswa  Terhadap  Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan  Teknik  Analisis Dekriptif    Kualitatif  pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sewon Bantul Yogyakart a. Yogyakarta: TERAS. Mufarokah, A. 2009. Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta:
TERAS. Nuraida, R. 2013. Efektivitas Metode Pembelajaran Dengan Pendekatan  Teknik  Analisis Dekriptif Kualitatif Menggunakan  Lembar  Kerja Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Dan  Motivasi  Akuntansi  Siswa Kelas  XI Pada Pokok Bahasan Jurnal  Umum  SMA  Negeri  1 Banjarharjo . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Purwanto.  2009. Evaluasi  Hasil
Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka
Belajar.
Sagala,  S.  2009. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Suryosubroto.  2009. Proses  belajar mengajar  di  sekolah .  Jakarta: Rineka Cipta.
Syah,  M.  2012. Psikologi  Belajar (Ed.  Revisi-12) .  Jakarta:  PT.
Rajawali Pers. Syaiful Bahri Djamarah. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Thobroni,  Muhammad  dan  Arif. 2012. Belajar dan Pembelajaran . Yogjakarta:  Ar- ruzz Media
User,  U.  1993. Upaya  Optimalisasi Kegiatan  Belajar  Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya