INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6146-6159 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh  Media  Pembelajaran  Video  Pada  Masa  Covid-19  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan

## Aisyah Amini
Program studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Pamulang Tangerang Selatan
Email: aisyahamini147@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media video pada masa COVID -19 terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan. Dalam penelitian ini penggunaan media pembelajaran video pada pembelajaran  menjadi solusi utama bagi  siswa  untuk  melakukan  proses  belajar  mengajar.    Penggunaan  media  pembelajaran  video menjadi salah satu  pendekatan yang polpuler dalam menyampaikan materi secara efektif  kepada siswa pada masa Covid-19. Penelitian ini melibatkan secara langsung siswa kelas XI SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang. Dengan menggunakan medtode penelitian desain analisis deskriptif kuantitaif. Populasi dalam penelitan ini mencakup semua siswa di SMK Sasmita Jaya 2 . Populasi target yang menjadi fokus utama adalah siswa Kelas XI di SMK Samita Jaya 2.  Populasi terjangkau adalah bagaian dari populasi target yang dapat djagkau oleh peneliti. Dalam hal ini, populasi terjangkau terdiri dari Siswa kelas XI TKJ 1, XI TKJ 2, daan TKR 1 .  Dari hasil yang telah dilakukan oleh peneliti tentang pengaruh media pembelajaran  video  pada  masa  covid-19  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMK  Sasmita  Jaya  2 pamulang  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  berdasarkan  uji  koefisien  korelasi  didapat  rxy  (0,990) > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,251). Serta berdasarkan uji anlisis hipotesis didapat t-hitung (20,75) > t- tabel (1,669), maka terbukti bahwa variabel media pembelajaran video mempunyai hubungan yang positif dan signifikan terhadap motivaasi belajar siswa di SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang. Maka dengan demikian hipotesis penelitian  ini  membuktikan  bahwa  pengaruh  media  pembelajaran  video  pada  masa  covid – 19 terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMK  Sasmita  Jaya  2  Pamulang  Tahu  ajaran  2020/2021  dapat diterima.
Kata kunci : Media pembelajaran, media video, motivasi belajar.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  using  video  media  during  the  COVID  -19  period  on student learning motivation in the Pancasila and Citizenship Education subjects. In this study the use of video learning media in learning is the main solution for students to carry out the teaching and  learning  process.  The  use  of  video  learning  media  is  one  of  the  popular  approaches  in conveying material effectively to students during the Covid-19 period. This research directly involved students  of  class  XI  at  SMK  Sasmita  Jaya  2  Pamulang.  By  using  the  research  method  design descriptive quantitative analysis. The population in this study includes all students at SMK Sasmita Jaya 2 . The target population that is the main focus is students of Class XI at SMK Samita Jaya 2. The reachable population is that part of the target population that can be reached by researchers. In this case, the reachable population consists of students of class XI TKJ 1, XI TKJ 2, and TKR 1. The research results show that the effect of video learning media during the Covid-19 period on student learning motivation at Sasmita Jaya Vocational School 2 pamulang, it can be concluded based on the correlation coefficient test obtained rxy (0.990) > r_(table )(0.251). And based on the hypothesis analysis  test  obtained  t-count  (20.75)  >  t-table  (1.669),  it  is  proven  that  video  learning  media variables have a positive and significant relationship to student learning motivation at SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang. So thus the research hypothesis proves that the influence of video learning media during  the  covid-19  period  on  student  learning  motivation  at  Sasmita  Jaya  2  Pamulang  Tahu Vocational School 2020/2021 is acceptable.
Keywords : L earning Media, Video Media, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID  -19  yang  melanda  dunia,  termasuk  Indonesia,  telah  memberikan dampak  besar  pada  sektor  pendidikan.  Dalam  rangka  mencegah  penyebaran  virus, pemerintah mengeluarkan kebijakan agar masyarakat tetap berada di rumah dan melakukan kegiatan  belajar  secara  daring  atau  online.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  melalui jaringan ( daring ) atau luring seperti yang disebutkan dalam surat edaran Nomor 4 Tahun 2020 , diterbitkan pula surat edaran Nomor 15 Tahun  2020 yang memberikan pedoman penyelengaraan belajar dari rumah . surat edaran ini mengatir proses pembelajaran yang dilakukan  melalui  pembelajaran  jarak  jauh  secara  online  atau  daring  sesuai  dengan pedoman  yang  telah  ditetapkan,  baik  pada  tahap  pra  pembelajaran,  saat  pembelajaran berlangsung, maupun setelah pembelajaran selesai. Dalam konteks sistem pendidikan saat ini sistem ppendidikan jarak jauh menjadi slah satu alternatif pembelajaran  yang efektif yang dilakukan saat ini.
Menurut Kusuma & hamidah ,(2020:98) fokus utama dari pembelajaran jarak jauh ini adalah siswa yang memilki peran penting dalam keberhasilan  belajar mengajar mereka. Mereka  diharapkan  dapat  bertanggung  jawab  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  yang diberikan.  Dalam  konteks  fenomena  pandemi  yang  sedang  berlangsung,  penggunaan media  pembelajaran  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  sangat  berperan  penting  terutama pada Salah satu mata pelajaran yaitu Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan (PPKn), mata pelajarn ini sangat penting dalam kurikulum pendidikan Indonesia dalam membangun karakter siswa.
Menurut  Ahmad  susanto  (2014:25),  Pendidikan  Pancasila  dan  kewaraganageraan memiliki  peran  penting  sebagai  mata  pelajaran  yang  digunakan  sebagai  sarana  untuk mengembangkan  dan  majga  nilai – nilai  luhur  serta  moral  yang  merupakan  bagian  dari budaya  Indonesia.  Pandangan  ini  di  perkuat  oleh  Nu’ma  Semantri  yang  dikutip  oleh komarudin Hidayat (2009:3), yang menyatakan  bahwa pendidikan kewarganegaraan adalah program pendidikan yang  pusatnya adalah demokrasi politik, dengan engetahuan yang diperluas  meliputi  aspek – aspek  lainnya.  Dengan  demi  kian  dapat  disimpulakn  bahwa pendidikan  pancasila  dan  kewarganegaran  berfungsi  sebagai  sarana  untuk mengembangkan nilai- nilai luhur dan moral yang berasal dari budaya indonesia, sambil menjadikan demokrasi politik sebagai inti utama dan melibatkan pengetahuan yang luas di dalamnya.
Untuk itu guru dalam penyampaian materi harus memilih media pembelajaran yang tepat agar pesan dari materi yang diajarkan dapat tersampaikan dengan baik, serta tujuan pembajaran  dapat  tercapai  sesuai  dengan  yang  dinginkan.  Namun  dalam  situasi  ini pembelajaran jarak jauh ini banyak menghadapi tantangan dalam pelaksaan nya,  baik dari jaringan  internet,  fasilitas belajar peserta didik yang belum mendukung dan memadai, serta termasuk motivasi belajar siswa  yang  menurun.
Pada awal observasi proses pembelajaran PPkn di Kelas XI SMK Sasmita Jaya 2 terlihat bahwa siswa mengalami kebingungan  dan kurang temotivasi dalam  memahami materi yang disampaikan oleh guru. Hal ini terlihat ketika  guru gajukan pertanyaan  siswa tidak menunjukan atusias untuk menjawab pertanyaan dari guru tersebut.kedaan ini disebabkan karena  media  yang  digunakan  guru  dalam  menyampaikn  materi  pembelajaran  hanya menggunakan buku paket saja, hal tersebut tentu tidak dapat mengakomodir kebutuhan setiap siswa yang ada di kelas tersebut dengan gaya belajar yang berbeda.
Dikarenakan  setiap  siswa  memiliki  kemampuan  yang  berbeda  dalam    memahami
materi  pelajaran  guru  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  menggunakan    metode pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  serta  guru  diharapkan  dapat menggunakan media pembelajaran  yang interaktif dalam  pembelajaran sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar. Hal ini bertujuan untuk memotivasi siswa agar lebih aktif dalam proses pembelajaran. Menurut Sardiman  (2020: 150),  media pembelajaran didefenisikan sebagai  segala  hal  yang  dapat  digunakan  untuk  mengirimkan  pesan  dari  pengirim  dan penerima dengan tujuan merangsang pikiran , emosi pemahaman , minat dan perhatian siswa dalam menciptakan proses belajar.sejalan dengan Megawati ( 2017 :128 ) penggunaan media pembelajaran berbasis video memiliki manfaat dalam efektivitas waktu , ruang, dan penyampaian  pesan  yang  lebih  efektif  dengan  demikian  siswa  dapat  lebih  cepat berkomunikasi  mengenai  materi  pebelajaran  yang  disampaikan.  Menurut  Elihami  et al.(2018:17)  menjelaskan  bahwa  media  video  merupakan  suatu  bentuk  media  yang menggabungkan  informasi  dalam  bentuk  suara  dan  visual  .  dalam  penggunaan  video, melibatkan indra siswa lebih bnayak dibandingkan dengan alat peraga lainnya, karena siswa dapat melihat dan mendengar informasi yang disajikan .
Menurut sardiman (2011:75) motivasi belajar adalah faktor psikologis yang bersifat non-intelektual.  Faktor  ini  memiliki  peran  khusus  dalam  membangkitkan  semangat, kebahagiaan, dan motivasi dalam proses belajar , individu yang meiliki motivasi yang kuat akan memiliki kekuatan yang besar untuk terlibat dalam kegiatan belajar. Fungsi Motivasi adalah  adanya  dorongan  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  yang  harus dikerjakan  sesuai dengan keinginan dirinya agar berbuat kearah dan tujuan yang hendak dicapai  serta  sapat  menyelesaikan  pekerjaan  yang  sesuai  guna  meminilaisir  ketidak manfaatan pekerjaan.

## Macam-Macam motivasi
1. Motivasi Intrinsik merupakan motivasi yang berasal dari dalam diri seseorang dan timbul dengan sendirinya , sejatinya motivasi intrinsik ini adalah motivasi murni.
2. Motivasi ekstrinsik merupakan  dorongan yang   berasal dari  luar diri seseorang yang menyebabkan orang tersebut terdorong untk melakukan sesuatu
Begitu juga dengan siswa di kelas XI SMK Sasamita Jaya, mereka mimiliki gaya belajar yang  beragam..apalagi  sekolah  yang  dengan    lebih  banyak  siswa  laki-  laki  dari  pada peerempuan  tentu  dengan guru hanya  menyampaikan  materi dengan menggunakan bukupaket  saja tidak dibantu  dnegan media lain hal in akan berdampak pada  motivasi siswa  pada  saat  pembelajaran  dilakukan. Karena  kelas akan terlihat monoton dan  tdak menyenangkan  sehingga  hal  ini  kan  berdampak  kepada  motivasi  belajar  siswa  dalam
megikuti pembelaajarn PPKn.
Berdasarkan hasil hasil analisis data hasil belajar siswa  kelas XI masih banyak yang belum memenuhi syarat keriteria ketuntasan minimal ( KKM) , jika di persentase siswa kelas XI yang meiliki nilai sama dengan atau diatas 75 hanya mencapai 65% saja.  Hal tersebut dapat menunjukan bahwa ketuntasan siswa dalam pembelajaran PKN belum mekasimal . dari  persentase hasil  belajar  inilah dapat dilihat tingkat keberhasil metode  pembelajaran serta  media  pembelajaran    yang  digunakan  guru  pada  saat  pembelajaran  dilakukan.. penyampaian materi pembelajaran dengan menggunakan media video yang dikemas sesuai dengan  kebutuhan  siswa  di  harapkan  dapat  menumbuhkan  ketertarikan  siswa  terhadap mater yang disampaikan oleh guru.
Dari paparan diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajarn video memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dan  mempengaruhi aktivitas pembelajaran di dalam kelas. Guru memiliki peran yang penting sebgai fasilitator di  dalam kelas untuk dapt memenuhi  kebutuhan belajar peserta  didik. Untuk itu  penulis termltivasi untuk melakukan  penelitian dengan Judul “ Pengaruh Media Pembelajaran Video pada  masa  Covid  -19  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMK Sasmita Jaya 2”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  format  desain  analisis  deskriptif  kuantitaif,  yang meerupakan  metode  ilmiah    dengan    memenuhi  kaidah-  kaidah    ilmiah  serti  konkrit  / empiris,  objektivitas,  terukur,  rasionaliatas,  dan  sistematika  (Sugiono  ,2015:7).  Metode  ini disebut sebagai metode kantitatif karena dat penelitian yang dikumpulkan berupa angka- angka.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan anatara variabel bebas dan variabel teerikat dalam pemeblajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMK  Samita Jaya 2 Pamulang.  Populasi dalam penelitan ini mencakaupk semua siswa di SMK Sasmita Jaya 2 . Populasi target yang menjadi fokus utama adalah siswa Kelas XI di SMK Samita Jaya 2.  Populais terjangkau adalah bagaian dari populasi target yang dapat djagkau oleh peneliti. Dalam hal ini, populasi terjangkau terdiri dari Siswa kelas XI TKJ 1, XI TKJ 2, daan  TKR  1  .  Sampel    penelitian  ini  ditentukan  berdsarkan  jumlah  Populasi  terjangkau menggunakan  rumus  proposional  random  smpling,  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  76 peserta didik.
Adapun rumus
S = 𝑁 1+𝑁(𝑒) 2
Keterangan : N : Jumlah Populasi
e:  Nilai Taraf Signifikan (0,05) atau (0,01) Diketahui :
N = 76 e = 0.05 ( 5% ) S = 𝑁
1+𝑁 ( 𝑒 ) 2
S = 𝟕𝟔 (𝟏+𝟕𝟔 (𝟎.𝟎𝟓) ) 𝟐 S =
76
(1+(76 X 0.0025)
S = 76 (1+0.19) S = 78 1,19 S = 63,9
S = 64
Teknik  yang  digunakan  dalampengumpulan  data  tentang  pengaruh    media pembelajaran  video terhadap motivasi belajar siswa adalah melalui penggunaan angket atau  kuesioner  yang  terdiri  dari  20  pernyataan  untuuk  masing – masing  variabel  X  dan variabel Y. Dalam penelitian ini, instrumen tersebut diberikan kepada 64 peserta didk untuk mengetaui sjauh mana pengaruh variabel X terhadap Variabel Y. Tujuannya adalah untuk mendapatkan data epiris yang dapat menunjukan apakah terdapat pengaruh yang signifikan media pembelajarn video terhadap motivasi belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media  pembelajatan  video  yang  dilakukan  uji  validasi  media pembelajarn video terhadap motivasi  belajar  peserta didik  pada mata pelajaran PPKn  di kelas XI  SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang.  Data yang diperoleh dalam penelitian dari data angket yang disebarkan dan diisi oleh siswa.

## Uji Coba Variabel  Media Pembelajarn Video
Diperoleh  banyak  data  64,  rentang  ddaata  45,  banyak  kelas  7,  dengan  panjang interval  kelas  6,  dan  ujung  bawah  kelas  54.  Berdsarkan  data  diatas  dapat  dibuat  tabel distribusi frekeunsi.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Media Pembelajaran Video
B any ak kel as K ela s T ep i Ba w ah
T e p i a t
a s
X i A b s o l u t e F i R elat if K um
ula tif
X iF i X i - x i ( Xi-xi) 2 F i(Xi- xi) 2 1
5
4- 61 5
3, 5 6 1, 5 5 8
4 6
0%
4 2
2 3 0 -
2
2 , 5 5
06,25
2 025s 2 6 2- 69 6
1.5
6 9 , 5 6 6 8 1 3% 1 2 5 2 4 - 1 4 , 5 2 10,25 1 682 3 7 0- 77 6 9, 5 7 7 , 5 5 7 3 , 5 1 0 1 6% 2 2 7 3 5 - 6 , 5 4 2,25 4 22,5 4 7 8- 85
7
7, 5 8 5 , 5 8 1 , 5 2 1 3 3% 4 3 1 71 1 1 , 5 2 ,25 4 7,25 5 8 6- 93 8 5, 5 9 3 , 5 8 9 , 5 1 6 2 5% 5 9 1 4 3 2 9 , 5 9 0,25 1 444 6 9 3- 10 0 9 3, 5
1 0 1, 9 7 5 8 % 6 4 4 8 7 5 1 7 , 5 3 06,25 1 531,2 5 J uml 6 4 1 00 5 1 - 1 1 157,5 7 152
ah % 2
0
Kesimpilan dari tabel distribusi frekuensi medi a pembelajaran video adalah terdapat 64 kelas yang terdistribusi dalam rentang nilai yang diberikan. Rentang kelas pertama adalah 54-61  dengan  tepi  bawaah  53,5  dan  tepi  atas  61,5  terdapat  4  kelas  dalam  rentang  ini frekuensi Absolute nya 4. Dan frekuensi Relatifnya adalah 60%. Sedaamgkan rentang kelas terakhir adalah 93-100, dengan tepi bawah 93,5 dan tepi atas 101 terdapat 5 kelas dalam rentang ini dengan frekuensi absoluet 5 . Frekuensi relatifnya 8%. Frekeunsi kelas yang peling tinggi adalah 21, yyeng terdapat pada rentang kelas 78-85. Total frekuensi Absolute adalah 64,  yang  merupakan  jumlah  dari  frekuensi  absolute  semua  kelas.  Total  frekeunsi  relatif adalah 100%, yang menunjukan distribusi kelas yang lengkap. Berdsarkan tabel diats dapt disimpulkan  bahwa  pedata  dapat  digunakan  utuk  melakukan  anlisis  lebih  lanjut  terkait media  pembelajaran  video  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan.
Gambar 1. Grafik Frekesunsi Media pembelajarn Video
Berdasarkan  grafik  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  Media Pembelajaran  video  di  Kelas  XI  SMK  Sasmita  Jaya  2  Pamulang  menunjukan  frekuensi tertinggi pada interval .dari data tersebut dapat kita lohat bahwa media pembelajarn video memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar peserta diidk.

## Uji Coba Variabel Motivasi Belajar Siswa
Diperoleh nilai rentang data 50,dengan skor tertinggi 100,data terendah 50, banyak 78-85  dengan  frekuesnsi  absolute  21  peserta  didik  dengan  frekuensi  relatifnya  atau persentase sebesar 33% kelas 7, serta panjang kelas 7 dan ujung bawah kelas 50 maka dapat dibuat tabel distribusi sebagai berikut :

## Tabel 2.

## Distribusi frekuensi Motivasi Belajar
B
any ak kela s K ela s T ep i Ba w ah
T
e p i a t
a s
X i A b
s o l u t e F i R el
at if K u m u la ti f
X i F i
X i-xi ( Xi-xi) 2 F
i(Xi- xi) 2 1
5 0- 57 5 0 6 1, 5 5 3 , 5
2 3 % 2 1 0 7 -
7,26
2 ,676 1 05, 35 2 5 8- 65 5 8 6 9 ,
5 6 1, 5 9 1 4 % 1 2 5 5 3 ,
5
0 ,74 0
,5508 4 ,95 76 3 6 6- 73 6 6 7 7 , 5 5 6 9 , 5 4 6 % 1 5 2 7 8 8 ,74 7 6,426 3 05, 7 4 7 4- 81 7 4 8 5 , 5 7 7 , 5 1 6 2 5 % 3 1 1 2 4 0 1 6,74 2 80,3 4 48, 8
5 8 2- 89 8 2 9 3 , 5 8 5 , 5 2 0 3 1 % 5 1 1 7 1 0 2
4,74
6 12,18 1 224 4 6 9 0- 97 9
0
1 0 1 9 3 , 5 1 1 1 7 % 6 2 1 0 2 8 3 2,74 1 072,1 1 179 3 7 9 8,1 05 9
8
1 0 6 1 0 1,
5
2 3 % 6 4 2 0 3 4 0,74 1 659,9 3 319, 9 J uml ah 6 4 1 0 0 % 3 8 8 8 - 60,758 3 691,5 1 714 4
Kesimpulan  dari  tabel  distribusi  Motivasi  Belajar  adalah  terdapat  64  kelas  yang terdistribusi  dalam  rentang  nilai  yang  diberikan.  Rentang  kelas  pertama  adalah  50-57 dengan  tepi  bawaah  50  dan  tepi  atas  61,5  terdapat  2  kelas  dalam  rentang  ini  frekuensi Absolute  nya  2  Dan  frekuensi  Relatifnya  adalah  3%.  Sedaamgkan  rentang  kelas  terakhir adalah 98-105, dengan tepi bawah 98 dan tepi atas 106 terdapat 2 kelas dalam rentang ini dengan frekuensi absoluet 2 . Frekuensi relatifnya 3%. Frekeunsi kelas yang peling tinggi adalah 20, yyeng terdapat pada rentang kelas 82-89. Total frekuensi Absolute adalah 64, yang merupakan jumlah dari frekuensi absolute semua kelas. Total frekeunsi relatif adalah 100%,  yang  menunjukan  distribusi  kelas  yang  lengkap.  Berdsarkan  tabel  diats  dapt disimpulkan  bahwa  pedata  dapat  digunakan  utuk  melakukan  anlisis  lebih  lanjut  terkait media  pembelajaran  video  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan.
Gambar 2. Grafik Frekesunsi Motivasi Belajar
Berdasarkan grafik diatas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa dikelas XI SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang menunjukan Frekuensi tertinggi pada Interval 82-89 dengan Frekuensi Absolute 20 peserta didik dan Frekuensi relatifnya sebesar 31%. Dari uji normalitas data  diatas  jika  dikonsultasikan  dengan  X 2 tabel  pada  taraf  signifika  α=0,05  dan  derajat kebebsan diperoleh 61. Maka X 2 hitung = 136,35 < 2 tabel 80,232 maka data yang dadapat berditribusi normal dari data yang didap maka dapat di buattabel deskripsi motivasi belajar siswa sebagi berikut :
Tabel 4. Deskripsi Variabel Motivasi belajar No Ukuran Data Nilai 1 Mean 60,76 2 Median 81,43 3 Modus 82 4 Varian 272,12 5 Simpangan Baku 16,5
Berdasarkan  data  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif terhadap motivasi belajar peserta didik melelui penggunaan media pembelajarn video pada peserta didik. Kemudia dilakukan pengujian  pengaruh  media pembelajaran video  terhadap mmotivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Pancasila dan kewarga negaran.
Tabel 5. Anava Su mber Varians d k JK RJK Fh itung Ft abel K, N-2 To tal 6 4
419
047 6547, 609375 2 330,11 4, 07 Re gresi (a) 1 410 720,77 41072 0,7656 Re gresi (b|a) 1 817 8,69 8178,6 9
Re sidu 4 2 147, 55 3,5130 952381 Tu na cocok (TC) 3 2 - 8166,44 - 255,201299 - 0,92 1, 47 Er ror (E) 3
0
832 6,24
277,5
411458
Berdasaran dari hasil pengujian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa  terdapat pengaruh positif variabel X terhadap variiabel Y karena 𝑟 𝑥𝑦 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan (N – 2= 64 - 2 = 62 ,α = 0,05 adalah 0,2512 ) jadi 𝑟 𝑥𝑦 = 0,9903 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,2512.
Untuk mencari 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 maka digunakan rumus :
H 1 = terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Media Pembelajaran Video pada masa Covid – 19  terhadap Moivasi Belajar Siswa di SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang.
H 0 =  Tidak  Terdapat  Pengaruh  Yang  Positif  dan  Signifikan  antara  Media Pembelajaran Video pada Masa  Covid-19 terhadap motivasi belajar siswa SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang.
Diketahui dengan menggunakan rumus :
𝑡 = 𝑟 𝑥𝑦 . √𝑛−2 √1−𝑟𝑥𝑦 2
𝑡 = 0,99 . √64−2 √1 – 0,99 2 t = 0,99 . √62 √1− 0,9801 t = 20,75
Dari perhitngan di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat keberhasilan pengaruh  X terhadap Y , maka ditarik kesimpulan  bahwa X memiliki pengaruh terhadap Y Karena dengan  membandigkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (dk = n-2 un tu α = 0.05  jadi dk  = 64 – 2 = 62, diperoleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,669. Jika  dibandingkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 20,75 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =1,669. Dari hasil yag didapatkan dapat di tark kesimpulan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima  sehingga  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif antara Media pembelajaran video terhadap motivasi belajar siswa .
Kontribusi Faktor(Koefisien Determinasi)
KD = rxy x 100%
= 0,99 x 100 %
= 99 % .
Berdasarkan hasil pemgujian diatas hasil kontribusi determinasi variabel X terhadap Y  sebesar  99%. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media pembelajarn  video  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pelajaran  pendidikan pancasila dan kewarganegaraan selama masa pendemi covid 19 . berdsarkan hasil yang telah di jabarkan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media pembelajarn video pada masa pendemi covid -19 memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan hal ini terdapat hasil yang di tunjukan oleh garfik  uji  coba  media  pembelajarn  video  dan  motivasi  siswa  di  SMK  Sasmita  Jaya  2  Pamulang menunjukan hasil yang Positif dan signifikan.

## SIMPULAN
Dari hasil yang telah dilakukan oleh peneliti tentang pengaruh media pembelajaran video pada masa covid-19 terhadap motivasi belajar siswa di SMK Sasmita Jaya 2 pamulang maka  dapat  ditarik  kesimpulan  berdasarkan  uji  koefisien  korelasi  didapat  rxy  (0,990) > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,251). Serta berdasarkan uji anlisis hipotesis didapat t-hitung (20,75) > t- tabel (1,669), maka terbukti bahwa variabel media pembelajaran video mempunyai hubungan yang positif dan  signifikan  terhadap  motivaasi  belajar  siswa  di  SMK  Sasmita  Jaya  2  Pamulang.  Maka dengan demikian hipotesis penelitian ini membuktikan bahwa pengaruh media pembelajaran video pada masa covid – 19 terhadap motivasi belajar siswa di SMK Sasmita Jaya 2 Pamulang Tahu ajaran 2020/2021 dapat diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M, sardiman (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.Grafindo Persada.
Elihami,E, & Syahid,  A.(2018). “ Penerapan Pembelajaran Agama Islam  dalam Membentuk
Karakter Kepribadian Yang Islam”. Edumaspul-Jurnal Pendidikan,2(1),79-96.
Komarudin Hidayat,(2009). Pendidikan Kewarganegaraan . Jakarta: UIN Syarif  Hidayatullah.
Kusima,J.W.,& Hamidah,H.2020. Perbandingan Hasil Belajar Matematika dengan Penggunaan
Platform  Whattsapp  Group  dan  webinar  Zoom  dalam  Pembelajaran  jarak  jauh Pada  Masa  Pandemik  Coovid-19.  Jurnal  Ilmiaaah  Pendidikan  Matematika .Vol.5(1).P-ISSN: 2502-7638;E-ISSN:2502-8391.
Megawati,(2017).Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Berbasis  Inkuiri  untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Keseimbangan Ekosistem., Seminar Nasional Tahunan FIS UNIMED 127-130.
Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 .  Serta  surat  edaran  Nomor  15  Tahun  2020  .Tentang  Pencegahan  Corona /Virus/Sease (COVID-19) Pada Satuan Pendidikan.
Sardiman .(1986). Motivasi Belajar . Diakses 6 April 2019.