## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.320
Volume 9 Issue 2 2021 Pages 575-590 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Urgensi Teknologi Pendidikan Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daring
Galantri Isra’ Fania 1 *, Ria Nur Khasanah 2 , Unik Hanifah Salsabila 3 , Rahma Haifani Azizah 4 , Anisa Listiyani 5
1,2, 3,4, 5 Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia email: galantri1911331016@webmail.uad.ac.id
Abstract: During the COVID-19 pandemic, it has changed many sectors of human life, including the education sector. Many schools are reducing activities at school or even completely  closing  schools,  only  doing  distance  learning.  Therefore,  with  distance learning, adequate technology and competent human resources are needed. This study aims  to  find  out  what  educational  technology  is,  how  technology  plays  a  role  in education, what are the obstacles in the application of educational technology and how to use technology in schools, especially during the covid-19 pandemic. In this study the author uses qualitative methods (library studies and interviews), in collecting data the authors  look  for  several  sources  of  reading  that  are  in  accordance  with  the  topic  of discussion, be it from the internet, online journals or books. Then the author conducted an interview with one of the teachers at SDN Bojong through a virtual forum. From the results of the interview, it can be seen that the use of technology at SDN Bojong has not been  effective,  there  are  still  many  obstacles  or  obstacles  in  its  implementation. However, educators continue to strive for the best in the use of technology so that they can help students in the learning process, so that students feel comfortable.

## Keywords: Urgency, Role, Technology, Education
Abstrak: Pada  masa  pandemi covid-19 telah  merubah  banyak  sektor  kehidupan manusia,  termasuk  sektor  pendidikan.  Banyak  sekolah  yang  mengurangi  kegiatan  di sekolah atau bahkan sepenuhnya menutup sekolah, hanya melakukan pembelajaran jarak jauh.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  pembelajaran  jarak  jauh  maka  dibutuhkan teknologi  yang  memadai  serta  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kompetensi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apa  itu  teknologi  pendidikan,  bagaimana teknologi  berperan  dalam  pendidikan,  apa  saja  kendala  dalam  penerapan  teknologi pendidikan  serta  bagaimana  pemanfaatan  teknologi  di  sekolah  terutama  pada  mas pandemi covid-19 . Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode kualitatif (studi pustaka  dan  wawancara),  dalam  pengumpulan  data  penulis  mencari  beberapa  sumber bacaan yang sesuai dengan topik bahasan, baik itu dari internet, jurnal online maupun buku. Kemudian penulis melakukan wawancara kepada salah satu guru di SDN Bojong melalui  forum  virtual.  Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat  diketahui  bahwa pemanfaatan  teknologi  di  SDN  Bojong  belum  efektif,  masih  banyak  kendala  atau hambatan dalam pelaksanaanya. Namun para pendidik tetap mengupayakan yang terbaik dalam pemanfaatan teknologi agar dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran, sehingga siswa merasa nyaman.
Kata kunci: peran teknologi pendidikan, pembelajaran, daring
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## 576 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021

## PENDAHULUAN
Pandemi covid-19 membawa banyak sekali perubahan terutama pada sektor pendidikan, yang mana dunia pendidikan mengalami perubahan secara signifikan. Peran  teknologi  sangat  dibutuhkan  pada  era  seperti  sekarang  ini.    Lembaga pendidikan, institut, pemerintah maupun individu melakukan berbagai upaya guna memaksimalkan  penggunaan  teknologi  (Ali  dan  Erihadiana,  2021).  Dalam  dunia pendidikan  teknologi  menjadi  nilai  tambah  sekaligus  memegang  peranan  yang sangat  penting  demi  kelangsungan  kegiatan  pembelajaran.  Teknologi  merupakan buah  dari  ilmu  pengetahuan  dalam  proses  pendidikan  maka  sudah  seharusnya pendidikan saat  ini memanfaatkan teknologi  yang ada bahkan terus menginovasi agar selalu mengikuti perkembangan zaman (Lestari, 2018). Pemanfaatan teknologi dalam  pendidikan  dapat  memberikan  jangkauan  yang  lebih  luas  terhadap  ilmu pengetahuan,  mengakses  informasi  serta  dirasa  lebih  efektif  dan  efisien  jika dimanfaatkan secara maksimal. Pengaruh dari perkembangan teknologi pada dunia pendidikan sangat terasa, sehingga peserta didik maupun pendidik dituntut untuk memahami teknologi yang ada. Teknologi menjadi sebuah kebutuhan yang dapat dirasakan oleh masyarakat baik daerah maupun perkotaan dalam upaya memajukan mutu pendidikan nasional. Proses pembelajaran dapat diartikan sebagai hubungan timbal balik yang dilakukan antara peserta didik dengan pendidik dalam melakukan transfer  ilmu  melalui  media  tertentu  sehingga  maksud  yang  ingin  disampaikan tersampaikan  secara  jelas  kepada  peserta  didik  (Merliana,  2019).  Adapun pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  proses  komunikasi  yang  bertujuan menyampaikna  informasi  agar  dapat  diterima  melalui  perasaan,  pikiran,  maupun perhatian para peserta didik.
Dengan  begitu  maka  dalam  dunia  pendidikan  perlu  adanya  inovasi  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dengan  adanya  inovasi, sebagai  pendidik  dapat  menganalisis  cara  yang  praktis  dan  efetif  untuk menyampaikan  informasi  kepada  peserta  didik.  Pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran memberikan dampak yang positif, namun pada kenyataanya banyak sekolah-sekolah  belum  bisa  memaksimalkan  kemajuan  teknologi  yang  terjadi. Permasalahan dalam dunia pendidikan biasanya disebabkan oleh masalah kualitas pendidikan yang mempengaruhi kualitas pembelajaran. Pemerataan pembangunan

## 577 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
dalam bidang pendidikan pun dirasa masih kurang sehingga kondisi pandemi covid seperti  sekarang,  sebagian  kecil  sekolah-sekolah  yang  terkendala  dalam memanfaatkan teknologi pendidikan akibat kurangnya sarana dan prasarana. Akses pemanfaatan  teknologi  didunia  pendidikan  sebenarnya  sangat  banyak  dengan adanya aplikasi-aplikasi buah dari inovasi anak bangsa. Peranan teknologi dalam dunia pendidikan semakin kesini semakin terlihat dan dibutuhkan. Untuk mencapai pembelajaran yang efektif dan efisien perlu adanya rancangan, analisis serta potensi yang memenuhi kriteria dalam kegiatan pembelajaran. Efektif dan efesien memiliki arti  bahwa  pendidikan  diharapkan  dapat  berlangsung  dengan  meminimalisir pengeluaran  biaya,  waktu  dan  tenaga  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Hal tersebut  dikarenakan  teknologi  pendidikan  dapat  memberikan  peranan  terhadap kemampuan  belajar  dengan  berbagai  media  serta  penyajian  yang  telah  disusun sepraktis mungkin.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan studi dokumen atau teks ( document  studies ).  Dimana  pendekatan  ini  menggunakaan  berbagai  referensi seperti  buku,  jurnal,  artikel,  makalah,  wawancara  pada  Guru  dan  sumber  bacaan sebelumnya yang sejenis, dengan tujuan agar penelitian ini mendapatkan landasan teori  mengenai  apa  yang  akan  diteliti.  Metode  kualitatif  lebih  menekankan  pada pengamatan  fenomena  dan  lebih  meneliti  ke  substansi  makna  dari  fenomena tersebut.
Analisis  dan  ketajaman  penelitian  kualitatif  sangat  berpengaruh  pada kekuatan kata dan kalimat yang digunakan. Penelitian dengan metode kualitatif ini diambil  tidak  dalam  bentuk  angka,  namun  berupa  penjabaran  mengenai  urgensi teknologi pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran daring . Tahapan penelitian  yang  dilakukan  yakni  berupa  persiapan,  pelaksanaan,  dan  pengolahan data.  Dalam  pengumpulan  data  primer,  penelitian  ini  menggunakan  teknik  studi kepustakaan (Library Research) dan wawancara (Ali dan Erihadiana, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengertian Teknologi Pendidikan

## 578 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
Teknologi  dalam  Bahasa  Yunani  berasal  dari  kata  “ technologia ”  yang menurut Webster Dictionary memiliki arti sebagai suatu systematetic treatment atau penanganan  terhadap  sesuatu  secara  sistematis  dan  sesuai  pada  kaidahnya (Sudarsana et al ., 2018). Teknologi juga dapat diartikan sebagai seni, ketrampilan, ilmu  dan  juga  keahlian  yang  digunakan  manusia  untuk  berkreatifitas.  Dengan demikian,  teknologi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  pengembangan terorganisir dan sistematis yang didapatkan melalui pengamatan, pengalaman dan studi.
Menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Pendidikan Nasional,  pendidikan  merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  untuk  membentuk suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  untuk  membentuk  kekuatan  spiritual, kecerdasan, pengendalian diri, akhlak mulia, kepribadian dan keterampilan  untuk diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Hal  ini  selaras  dengan  ungkapan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI)  teknologi  pendidikan  memiliki  makna  sebagai  suatu  sistem  dalam  dunia pendidikan  yang  berperan  sebagai  suatu  teknologi  yang  merencanakan, menggunakan dan untuk menilai seluruh proses kegiatan belajar mengajar dengan tidak  mengabaikan  berbagai  sumber  teknis,  sumber  daya  manusia  (SDM),  serta suatu  interaksi  yang  terjadi  diantara  keduanya.  Dalam  hal  ini  diharapkan  agar bentuk pendidikan menjadi lebih efektif (Padmini dan Tyagita, 2015).
Teknologi  Pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  suatu  alat  bantu  guna meningkatkan  serta  memperbaiki  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa sehingga  tercapai  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku. Teknologi  pendidikan  juga  diartikan  sebagai  kajian  maupun  praktik  untuk membantu proses belajar sebagai upaya peningkatan efektifitas kinerja dengan cara membuat,  memanfaatkan,  serta  mengelola  sumber  teknologi  yang  dibutuhkan. Penggunaan kata teknologi pendidikan seringkali dikaitkan dengan kegiatan belajar mengajar.  Jika  kegiatan  belajar  mengajar  meliputi  proses  sekaligus  sistem  yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  maka  teknologi  pendidikan  meliputi sistem  lain  yang  dibutuhkan  dalam  proses  mengembangkan  kemampuan  pelaku teknologi atau manusia (AECT, 2004).

## 579 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
Teknologi  pendidikan  merupakan  sebuah  sistem  yang  digunakan  dalam pembelajaran  untuk  membentuk  pelajaran  yang  lebih  efektif  (Lestari,  2018). Teknologi  pendidikan  digunakan  sebagai  suatu  sistem  yang  dapat  memecahkan masalah dengan melibatkan orang, prosedur, langkah serta analisis permasalahan yang  berkaitan  dengan  kegiatan  pembelajaran  (Hasibuan,  2016).  Teknologi pendidikan  sering  dikaitkan  dengan  pembelajaran.  Apabila  pembelajaran mencakup  proses  dan  sistem  belajar  mengajar,  teknologi  pendidikan  lebih mengarah  pada  sistem  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Ada  banyak pendapat tentang teknologi pendidikan antara lain :
1. Secara umum teknologi pendidikan dan teknologi pengajaran dapat diartikan sebagai  penerapan  seseorang  tentang  teknologi,  komunikasi  di  dalam pembelajaran atau pengajaran.
2. Teknologi  pendidikan  merupakan  kajian  dan  praktik  yang  berperan  untuk memfasilitasi  belajar  serta  memperbaiki  proses  pembelajaran  dengan ,memberikan  inovasi  serta  memanfaatkan  sumber-sumber  teknologi  sesuai dengan kebutuhan.
3. Pendidikan adalah proses pemanfaatan serta evaluasi mengenai teknik, sistem- sistem, dan media yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
4. Teknologi  pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran  yang  meliputi manusia, prosedur, ide, perlatan yang digunakan untuk belajar dan organisasi untuk mengetahui masalah pada aspek pembelajaran, merancang dan penilaian.
5. Teknologi  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  pendekatan  yang  digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan tersusun secara sistematis.
6. Teknologi  pendidikan  adalah  teknologi  yang  diciptakan  oleh  manusia kemudian dapat dimanfaatkan kapanpun dan dimanapun (Endangswitri, 2019)

## Peran Teknologi Bagi Pendidikan
Pendidikan  yang  baik  akan  mampu  melahirkan  sumber  daya  yang berkualitas  dan  berdaya  saing.  Sehingga  pendidikan  menjadi  salah  satu  bidang fokus untuk meningkatkan kualitas sumber dayanya. Teknologi pendidikan adalah disiplin ilmu yang menjadi jembatan dari berbagai permasalahan dalam pendidikan dan  pembelajaran  secara  sistematis  serta  komprehensif.  Dengan  demikian  secara tidak  langsung,  teknologi  pendidikan  memegang  peran  dalam  meningkatkan

## 580 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
kualitas  sumber  daya  manusia  baik  secara  perorangan  maupun  kelompok (Achyanadi, 2016).
Perkembangan  masyarakat  semakin  menunjukkan  bahwa  teknologi pendidikan  memegang  kendali  yang  sangat  besar  dalam  peningkatan  mutu pendidikan  disemua  jenjang  pendidikan.  Secara  makro,  teknologi  pendidikan digunakan dalam merancang konsep dan pelaksanaan pendidikan secara nasional. Akses  pendidikan  untuk  semua  tidak  bisa  didekati  dengan  cara  tradisional.  Kita membutuhkan  teknologi  untuk  memungkinkan  seluruh  masyarakat  dapat menikmati pembelajaran yang merupakan hak mereka sebagai warga negara.
Sedangkan  secara  mikro,  teknologi  pendidikan  digunakan  sebagai pencapaian  kualitas  pembelajaran.  Kualitas  pembelajaran  indikatornya  harus terukur. Agar dapat mencapai indikator-indikator tersebut dibutuhkan pendekatan teknologi  dalam  pengertian  yang  sebenarnya,  tidak  terbatas  pada  perangkat pembelajaran  semata  tetapi  terintegrasi  secara  sistemik  dan  pemanfaatan  sumber belajar yang bervariasi (Suhada, 2017).
Dapat  dikatakan  bahwa  teknologi  digunakan  untuk  mendukung keberhasilan pembelajaran berdasarkan pemahaman teknologi pendidikan di atas. Berikut  adalah  beberapa  peran  teknologi  pendidikan  dalam  penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas.
1. Menyediakan  perangkat pembelajaran  melalui  proses perencanaan, pengembangan, penggunaan, pengelolaan dan evaluasi sumber belajar;
2. Mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu dalam format yang terintegrasi untuk memecahkan  masalah  pembelajaran  yang  ada  dan  mempelajarinya  secara cermat.
3. Pemanfaatan  teknologi  untuk  efektivitas  dan  efisiensi  kerja,  baik  produk maupun proses untuk memecahkan masalah pendidikan;
4. Memberikan  solusi  alternatif  untuk  masalah  kinerja  organisasi  secara terstruktur menggunakan produktivitas dan desain pendidikan.
5. Dapat menciptakan ide baru dalam pendidikan dan pelatihan untuk mengatasi permasalahan yang ada (Habibah et al ., 2020).
Selain  itu,  peran  teknologi  pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  sangat penting  terutama  di  masa  pandemi  seperti  sekarang  ini.  Dengan  adanya  wabah

## 581 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
covid-19 , semua kegiatan termasuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran, harus dilakukan  di  rumah.  Dalam  rangka  memutus  penyebaran  virus covid-19 ,  kegitan belajar  mengajar  yang  awalnya  dilakukan  di  dalam  kelas  sekarang  dilakukan melalui forum virtual.
Oleh  karena  itu,  teknologi  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran online. Berkaitan dengan hal tersebut, ditegasskan oleh Buselich M., Tawakku T. et  al .,  Dalam  (Latip,  2020)  bahwasannya  inti  dari  pembelajaran  online  adalah bagaimana  cara  memilih  metode  pengajaran  yang  benar  dengan  menggunakan teknologi yang dirancang untuk menyediakan materi belajar kepada siswa. Bahkan jika mereka tidak memiliki akses untuk pembelajaran tatap muka seperti biasanya. Dengan  kata  lain,  teknologi  berfungsi  sebagai  wahana  untuk  berinteraksi  dan mengkomunikasikan  informasi terkait  pembelajaran  saat melaksanakan pembelajaran online.
Seperti  halnya  perangkat  lunak  atau software, teknologi  berperan  besar dalam  pembelajaran,  terutama  dalam  kondisi  wabah covid-19 seperti  saat  ini. Teknologi membuat pembelajaran jarak jauh menjadi mudah bagi guru dan siswa. Untuk memfasilitasi pelaksanaan pendidikan jarak jauh, disediakan berbagai jenis platform  yang  berbeda.  Google Docs dapat  digunakan  untuk  menyelenggarakan diskusi,  memungkinkan  guru  untuk  mengevaluasi  peserta  didik  dengan  mudah tanpa pertemuan tatap muka. Mengadakan kuis melalui website ataupun aplikasi, serta mengikuti tes menggunakan Google Form . Dengan mengakses website dan beberapa aplikasi seperti, edutafsi.com, wolframalpha.com, slideshows, inspigo dan lainnya dapat membantu siswa untuk mempelajari mata pelajaran yang tidak bisa dipelajari  memalui  pendidikan  jarak  jauh.  Teknologi  juga  berfungsi  untuk meningkatkan  kreativitas  guru  dan  siswa,  serta  pendidik  dapat  berinovasi  dalam penyampaian  materi  ajar  menggunakan  berbagai  situs  media  sosial  seperti facebook,  instagram  dan  youtube.  Seperti  guru  dan  siswa  dapat  menggunakan berbagai situs jejaring sosial untuk melakukan tugas yang diberikan. Dalam hal ini, teknologi  dapat  membantu  dan  mendukung  keberhasilan  pembelajaran  online  di masa pandemi  saat ini.
Teknologi  pendidikan  memang  memiliki  peranan  yang  penting  dalam meningktakan  mutu  serta  kualitas  pendidikan,  namun  sama  pentingnya  untuk

## 582 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
melakukan  pemerataan  dalam  pendidikan.  Hal  ini  berdampak  negatif  bagi kehidupan masyarakat luas dan dapat menjadi masalah dalam dunia pendidikan jika tidak  segera  diatasi.  Teknologi  pendidikan  dapat  menjadi  jawaban  dari  berbagai permasalahan  yang  timbul  dalam  pembelajaran,  namun  apakah  teknologi  dapat dimanfaatkan  dengan  baik  atau  tidak  tergantung  pada  kesiapan  sumber  daya manusianya.  Hal  ini  mempengaruhi  hasil  dari  penggunaan  teknologi  pendidikan. Oleh karena itu, pelatihan dan peningkatan SDM diperlukan agar dapat membangun organisasi pendidikan yang berdaya saing tinggi.

## Kendala Teknologi Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19
Keberadaan teknologi  saat  ini yang semakin canggih  dapat  meningkatkan produktivitas  pendidikan,  saat  ini  dunia  tengah  dihadapkan  dengan  adanya  virus covid-19 , dengan adanya teknologi ini dapat mempermudah laju tahap belajar dan dapat memaksimalkan pembelajaran dengan baik sehingga seorang guru dan siswa dapat  mengembangkan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  memperluas  materi- materi  yang  akan  disampaikan  oleh  pendidik.  Adanya  wabah covid-19 ,  dunia pendidikan  membuat  kebijakan  baru  dengan  mengubah  sistem  belajar  mengajar yang  sebelumnya  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  online  atau  daring  (dalam jaringan) (Hanifah Salsabila et al ., 2020).
Perkembangan  teknologi  pendidikan  sampai  detik  ini  mmenyumbangkan banyak variasi pada kegiatan belajar mengajar. Diantara dampak-dampak teknologi pendidikan dimasa pembelajaran jarak jauh pada saat pandemi ini yaitu, pertama, adanya  berbagai  platform-platform  pembelajaran  baru.  Dalam  terciptanya platform-platform  ini  memudahkan  para  pendidik  dan  peserta  didik  menjalani proses  pembelajaran  dari  rumah  atau  jarak  jauh.  Adanya  paltform-paltform  ini dapat  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  kepada  guru  dan  peserta didik mengenai perkembangan teknologi saat ini. Hadirnya platform-platform ini menjadi jembatan guru dan peserta didik dalam melangsungkan belajar mengajar pada  saat  pandemi  dan  juga  dapat  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan kepada guru saat  pembelajaran berlangsung. Kedua, perkembangan teknologi ini dapat  memudahkan  peserta  didik  dan  pendidikan  dalam  mencari  sumber  belajar yang mereka butuhkan. Peserta didik dan pendidik juga dapat mengakses internet melalui  teknologi  yang  digunakan.  Namun,  apabila  peserta  didik  tidak

## 583 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
menggunakan teknologi dengan baik maka kemungkinan terburuknya bagi peserta didik adalah dapat mengakses hal-hal yang dapat merusak moral mereka. Ketiga, memberi  kemudahan  kepada  pendidik  untuk  menjelaskan  materi  yang  akan disampaikan  kepada  peserta  didik.  Teknologi  pendidikan  memiliki  peran  yang sangat penting dimasa pandemi ini karena pembelajaran akan lebih luas dilakukan tanpa harus pembelajaran tatap muka (Habibah et al. , 2020).
Dalam  pembelajaran  daring  banyak  sekali  platfrom-paltfrom  yang digunakan  untuk  pembelajaran  di  kelas  diantaranya  adalah  menggunakan zoom meeting, google meet, google clasroom, elearning, youtube , dll. Penggunaan media internet  di  masa  pembelajaran  saat  ini  mempunyai  kendala  yang  cukup  besar, jaringan internet yang kurang baik dan kesalahan teknis seperti server error ini juga akan menjadikan tidak efektif dalam pembelajaran. Putri Mahmudah guru PAI SD Negeri Bojong mengatakan bahwa kendala pembelajaran online ini adalah tingkat pemahaman  murid  berbeda-beda  juga  ditambah  dengan  sinyal  yang  kurang mendukung, waktu dalam penjelasan materi juga terbatas sehingga belum selesai menjelaskan  materi  waktu  sudah  habis  dan  apabila  pembelajaran  siang  hari terkadang  murid-murid  sudah  tidak  fokus  dalam  pembelajaran  misalnya  sudah mengantuk. Beberapa kendala-kendala pada saat pembelajaran online diantaranya:
1. Orang tua siswa yang kurang tau tentang teknologi.
Kebanyakan  orang  tua  diperdesaan  tidak  mengetahui  tentang  teknologi, karena  kebanyakan  orang  di  desa  bekerja  sebagai  petani,  kuli  bangunan, peternak,  dan  lain-lain  dan  jarang  sekali  yang  memiliki  handphone  berbeda dengan orang kota.
2. Jaringan internet yang kurang bagus.
Jaringan internet juga menjadi kendala bagi kebanyakan peserta didik dan orang  tua  yang  melakukan  pembelajaran  secara  daring,  khususnya  di  daerah pedalaman ini sangatlah susah dalam mencari sinyal. Kendala lain adalah kouta internet,  maka  peserta  didik  dan  orang  tua  harus  mengeluarkan  uang  untuk membeli kuota internet dan dimasa pandemi ini ekonomi orang tua juga kurang baik  dan  orang  tua  juga  kesusahan  dalam  membeli  kuota  internet  juga  tidak semua rumah memiliki wifi.
3. Para siswa sulit dalam memahami materi pembelajaran.

## 584 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
Pada  saat  pembelajaran  online  ini  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami pembelajaran yang disampaikan kepada guru akibat akses internet mengalami gangguan sinyal, bahkan saat tatap muka pun siswa masih belum paham apa yang disampaikan oleh guru.
4. Siswa merasa rasa malas dan sulit berkonsentrasi
Dengan  adanya  pembelajaran  secara  daring  ini  membuat  peserta  didik merasa  malas  dan  juga  akan  sulit  untuk  berkonsentrasi.  Peserta  didik  juga merasa  pusing  dengan  tugas-tugas  yang  diberikan,  dan  saat  membelajaran daring ini siswa lebih banyak dalam menggunakan HP, maka siswa akan lebih mudah dalam bermain game, membuka instagram, youtube, twetter dan media sosial lainnya. Dengan ini siswa akan merasa malas dan kurangnya konsentrasi pada saat pembelajaran berlangsung dan saat diberikan tugas (Mutiara, 2021) .
Adanya peningkatan kualitas dan kuantitas dari teknologi pendidikan yang semakin berkembang memberi dampak yang begitui pesat dalam kehidupan sehari- hari,  salah  satunya  dibidang  teknologi.  Penigkatan  ini  tentunya  akan  membawa dampak positif dan juga dampak negatif. Adanya teknologi ini dapat memudahkan seseorang dalam berkomunikasi  dengan baik  dan pada saat  pandemi ini kegiatan pembelajaran  juga  dapat  dilakukan  dengan  jarak  jauh.  Peningkatan  teknologi  ini juga  dapat  merubah  tatanan  sosial  dimasyarakat  seperti  tidak  bisa  berinteraksi dengan keadaan sekitar. Didunia pendidikan keterampilan yang didapatkan peserta didik  adalah  komunikasi  dan  berbicara,  saat  pandemi  ini  pembelajaran menggunakan internet dapat mengurangi kreatifitas peserta didik dalam berbicara dan berkomunikasi sebab mereka hanya melakukan interaksi dengan mesin.
Pembelajaran secara online dapat diartikan sebagai sebuah interaksi antara peserta  didik  dan  pendidik  yang  dilakukan  melalui  media  elektronik  seperti handphone,  komputer,  dan  lain  sebagainya.  Pembelajaran  secara  online  dapat dikategorikan menjadi dua, yaitu:
1. Synchronous Learning
Pembelajaran daring jenis ini, menyarankan seorang pendidik melakukan pembelajaran melalui penayangan vidio langsung dan suara dalam satu waktu. Pendidik  bisa  berinteraksi  secara  langsung  dengan  peserta  didik  melalui beberapa pertanyaan yang diajukan.

## 585 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
2. Asynehronous (Collaborative) Learning.
Peserta  didik  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  daring  dengan ketentuan  waktu  yang  mereka  sepakati  sendiri  sehingga  pendidik  memiliki waktu  yang  lebih  fleksibel  untuk  menjawab  pertanyaan  (Sudarsana  et  al., 2018).
Dalam perkembangan teknologi ini peserta didik harus bisa memanfaatkan teknologi  dengan  baik  untuk  menambah  pengalaman,  pengetahuan  dan  juga keterampilan,  maka  mereka  akan  mendapatkan  prestasi  yang  baik.  Sebaliknya, apabila peserta didik tidak menggunakan teknologi dengan baik maka mereka tidak akan mendapatkan prestasi bahkan akan membawa mereka kepada hal-hal negatif. Dalam teknologi pendidikan dampak positifnya yaitu dapat dilakukan pembelajaran jarak  jauh,  waktu  penyelenggaraan  pembelajaran  fleksibel,  peserta  didik  yang memiliki keterbatasan tempat tinggal  sehingga membutuhkan biaya besar, waktu yang lama, dengan ini peserta didik dapat melakukan pembelajaran seperti halnya dengan tatap muka (Lestari, 2018).
Dimasa pandemi ini pemerintah memberlakukan kebijakan untuk menjaga jarak  yang  kemudian  pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  dari  rumah  dengan memanfaatkan teknologi pendidikan dan memakai platform-platform baru, hal ini membuat  peserta  didik  dan  orang  tua  menjadi  kaget  dengan  kebijakan  tersebut. Dengan  pembelajaran  secara  daring  seorang  guru  harus  mengubah  sistem pembelajaran  dan  proses  belajar  yang  efektif,  sebagai  peserta  didik  juga  merasa terbata-bata  karena  banyaknya  tugas  selama  pembelajaran  daring.  Dengan  ini sebagai orang tua yang mendampingi belajar siswa juga kurang paham mengenai teknologi digunakan bahkan tidak semua orang tua paham materi yang diajarkan oleh guru khususnya orang pedesaan dan hidupnya kurang mampu.
Abdul  Hakim  mengatakan  ada  beberapa  kendala  saat  mengajar  daring diantaranya:  Pertama, peserta didik yang belum siap untuk  belajar secara daring, sebenarnya bukan hanya peserta didik yang belum siap, saya sendiri pun dari hati paling  dalam  belum  siap  tapi  keadaan  yang  memaksa  harus  siap  dan  tetap  siap. Kedua, dampak dari ketidaksiapan peseta didik dalam menghadapi  pembelajaran daring  seperti  beberapa  peserta  didik  yang  belum  paham  cara  masuk Google Classroom .  Ketiga,  tidak  semua  peserta  didik  memiliki  komputer/laptop.  bahkan

## 586 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
ada  yang  tidak  memiliki  gawai,  bayangkan  bagaimana  mengikuti  pembelajaran daring  jika  gawai  saja  tidak  punya.  Keempat,  dalam  proses  pembelajaran  daring melalui Google  Classroom maupun WhatsApp ada  sebagian  peserta  didik  yang tidak  dapat  mengikutinya  dikarenakan  terkendala  masalah  kuota/data  internet. Kelima,  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dipilih  beberapa  kompetensi dasar  yang  esensial,  yang  menjadi  tantangan  agar  peserta  didik  paham  terhadap materi  dari  salah  satu  KD  ialah  satu  materi  bisa  disampaikan  dua  bahkan  tiga pertemuan. Dalam hal pengumpulan tugas peserta didik terkadang tidak semuanya mengumpulkan  tepat  pada  waktunya,  sebagai  solusinya  ada  jangka  waktu pengumpulan tugas satu minggu atau dua minggu tergantung materi yang diajarkan diajarkan olah guru mata pelajarannya (Oktavia, 2021).
Ada  beberapa  kendala  umum  yang  selalu  dihadapi  pendidik  dan  peserta didik  dalam pelaksanaan belajar mengajar daring, di antaranya:
1. Dalam  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  pada  saat  pandemi covid-19 ialah kurangnya bimbingan dari guru dan hanya didampingi dengan orang tua maka komunikasi peserta didik dengan guru sangatlah kurang.
2. Dalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  ini  seorang  guru  tidak  mampu memanfaatkan  teknologi  pendidikan  karena  dalam  pelajaran  pendidikan jasmani  membutuhkan  praktek  dan  tidak  semua  peserta  didik  memiliki handphone .
3. Sebagai  seorang  guru  di  sekolah  yang  pendidikannya  tidak  linier  mendadak menjadi  guru  penjas,  ini  akan  menjadi  kendala  karena  sebagian  dari  mereka kurang  memahami  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  bahkan  mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dianggap pelajaran yang tidak penting.
4. Dalam pembelajaran daring ini kendalanya adalah akses internet yang kurang baik  di  wilayah-wilayah  pedalaman  dan  pedesaan  yang  tidak  semua  bisa menerima sinyal dengan baik.
5. Sebagai guru penjas juga kebingungan dalam memilih platform karena dalam pembelajaran penjas ini banyak sekali praktek yang dilakukan.

## 587 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
Apabila  guru  mata  pelajaran  pendidiikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan tidak menindaklanjuti kendala tersebut maka prestasi akademik peserta didik akan menurun dan menimbulkan masalah kebugaran pada peserta didik (Oktavia, 2021).
Adanya  kendala  tersebut  menjadi  catatan  yang  sangat  penting  di  dunia pendidikan karena sebagai seorang guru harus siap dalam mengajar pembelajaran secara  daring.  Pembelajaran  online  ini  hanya  sebagai  konsep,  sebagai  perangkat teknis  untuk  dapat  melangsungkan  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  ini  bukan metode  untuk  mengubah  pembelajaran  tatap  muka  dengan  teknologi  bukan  pula untuk  membebani  peserta  didik  dengan  tugas-tugas  yang  menumpuk  setiap  hari. Pembelajaran secara online bertujuan mendorong peserta didik agar menjadi kreatif yang  dapat  mengakses  banyak  sumber  pengetahuan,  menghasilkan  karya, mengasah  wawasan  dan  juga  dapa  meningkatkan  prestasi  siswa.  Dengan  begitu siswa tidak bergantung kepada guru untuk mendapatkan suatu pengetahuan, namun siswa  dilatih  untuk  mendapatkan  informasi  atau  pengetahuan  melalui  berbagai media pembelajaran. (Rais Tsaqif Yahya Al-Hakim, 2021).
Dari kendala-kendala pembelajaran yang terjadi pada saat covid-19 tentunya memiliki solusi-solusi untuk mengatasi tersebut diantaranya:
1. Membuat media pembelajaran sistem daring.
Dalam pembelajaran daring ini media yang digunakan tidak hanya dengan zoom  meeting,  google  meet karena  tidak  semua  orang  tua  murid  memiliki handphone , jadi seorang guru harus membuat media pembelajaran.
2. Komunikasi dengan wali murid
Dalam  adanya  komunikasi  pendidik  dengan  orang  tua  maka  sangatlah penting  karena  pembelajaran  daring  ini  orang  tualah  yang  bisa  memantau belajar siswa di rumah.
3. Membuat ringkasan pembelajaran
Seorang guru harus memiliki kreatifitas dalam mengajar di kelas, seorang guru  perlu  memiliki  ringkasan  materi  agar  para  siswa  paham  apa  yang disampaikan kepada guru.
4. Memberikan tugas-tugas yang mendorong siswa untuk aktif

## 588 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 9 No. 2 2021
Dalam  pembelajaran  daring  ini  kebanyakan  siswa  mengeluh  tentang banyaknya  tugas  yang  diberikan  dan  tidak  semua  siswa  paham  dengan pelajaran  yang  disampaikan  dari  guru  maka  guru  harus  memberikan  tugas sesuai porsi siswa dengan tujuan mendorong siswa untuk tetap aktif (Oktavia, 2021).
Solusi-solusi  ini  mampu  mengurangi  kendala-kendala  pada  saat pembelajaran daring berlangsung. Sebagai seorang guru harus memiliki solusi dari setiap  kendala  pembelajaran  dan  guru  harus  memiliki  kreatifitas  dalam pembelajaran  di  kelas  dengan  menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan. Pada  saat  pembelajaran  daring  ini  juga  guru  dapat  menyiapkan  metode pembelajaran yang menarik agar siswa tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran seperti membuat power point, membuat vidio pembelajaran sesuai materi dan lain- lain.  Ketika  peserta  didik  terkendala  sinyal,  guru  harus  bisa  mencari  solusi  agar semua peserta didik dapat menerima semua materi dengan sama. Solusi yang bisa dilakukan  guru  untuk  peserta  didik  yang  terkendala  sinya  yaitu,  guru  bisa memberikan tugas pada peserta didik yang kemudian dikirim memalui whatsaap. Tugas  yang  guru  berikan  bisa  berupa  pembuatan  vidio  ataupun  menulis  tulisan sesuai kreativitas peserta didik masing-masing.
Untuk  mengatasi  peserta  didik  yang  kurang  konsentrasi  pada  saat pemebelajaran daring, guru dapat memberikan ice breaking kepada semua peserta didik untuk  menumbuhkan semangat  peserta didik agar semua materi yang telah guru sampaikan dapat diterima dengan baik bagi peserta didik. Peserta didik yang kurang  aktif  dalam  pembelajaran  ataupun  dalam  pengumpulan  tugas  guru  bisa ditunjuk  untuk  menjelaskan  materi  yang  telah  disampikan.  Untuk  peserta  didik yang  tidak  aktif  dalam  mengumpulkan  tugas,  guru  bisa  mengatasi  dengan menanyakan kepada orang tuanya. Sehingga apa yang menjadi masalah bisa jelas dengan menanyakan kepada orang tua peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  membahas  tentang  urgensi  teknologi pendidikan  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  daring  dapat  disimpulkan bahwa:
1. Pembelajaran  berbasis  teknologi  adalah  alat  bantu  yang  digunakan  untuk pembelajaran agar pembelajaran menjadi efektif dalam pembelajaran darıng.
2. Peran  teknologi  pada  saat  pandemi  ini  sangatlah  penting  dalam  pelaksanaan pembelajaran  teknologi  pendidikan,  yaitu  digunakan  sebagai  alat  untuk berinteraksi antara pendidik dan peserta dıdik dalam pelaksanaan pembelajaran online.
3. Dalam  proses  pembelajaran  secara  darıng  ada  beberapa  kendala  diantaranya adalah tidak semua murid memiliki handphone juga ekonomi orang tua tidak memadai,  susahnya  sinyal,  kuota  internet  dan  peserta  didik  merasa  bosan karena hanya berinteraksi dengan teknologi dan juga peserta didik dapat terus menggunakan  handphone,  dengan  ini  peserta  didik  hanya  bermain  game, bermain media sosial, dan lain-lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Achyanadi, S. (2016). Peran Teknologi Pendidikan dalam Meningkatkan Kualitas SDM. Jurnal Teknologi Pendidikan , 5 (1).
Ali, A., dan Erihadiana, E. (2021). Peningkatan Kinerja Teknologi Pendidikan dan Penerapannya pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam  . Jurnal Dirosah Islamiyah , 3 (3), 332–341. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i1.445
Habibah, R., Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Andaresta, O., dan Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Media Pembelajaran di Masa Pandemi Covid- 19. Trapsila: Jurnal
Pendidikan Dasar , 2 (02), 1. https://doi.org/10.30742/tpd.v2i2.1070
Hanifah  Salsabila,  U.,  Irna  Sari,  L.,  Haibati  Lathif,  K.,  Puji  Lestari,  A.,  dan Ayuning, A. (2020). Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 17 (2), 188–198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Hasibuan,  N.  (2016).  Pengembangan  Pendidikan  Islam  Dengan  Implikasi Teknologi  Pendidikan. FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu  Keislaman , 1 (2), 189. https://doi.org/10.24952/fitrah.v1i2.313
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi.
Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94–100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459
Merliana, N. P. E. (2019). Peranan Teknologi Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Pembelajaran Bahasa Di SMAN 1 Katingan Hulu Kabupaten Katingan. Jurnal Penjaminan Mutu , 5 (2), 214. https://doi.org/10.25078/jpm.v5i2.895
Mutiara, O. (2021). Tantangan Pendidikan Di Masa Pandemi Semua Orang Harus Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 3 (3).
Oktavia,  S.  A.  (2021). Pandemic  Effect  (Hikmah  Dan  Kisah  Para  Perjuangan Pendidikan Di Masa Pandemi) .
Padmini,  K.  H.,  dan  Tyagita,  B.  P.  A.  (2015).  Teknologi  Pendidikan  Sebagai Pembelajaran Kompetitif Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa: Studi Kasus Di Salah  Satu  SMA  Di  Salatiga. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan , November , 60. https://media.neliti.com/media/publications/171192-ID- teknologi-pendidikan-sebagai-pembelajara.pdf
Rais Tsaqif Yahya Al-Hakim. (2021). Pembelajaran Online Di Tengah Pandemi Covid_19,Tantangan Yang Mendewasakan .
Sudarsana,  i ketut, Fewi,  ni luh putu seri setia, Sukarmiasih,  ni putu, Resna,  i ketut, Arini,  ida ayu made putri, Restiti,  ni wayan, Suryawan,  i wayan, dan Limbong,  T.  (2018).  Paradigma  Pendidikan  Bermutu  Berbasis  Teknologi Pendidikan.  In Perpustakaan  Nasional  Republik  Indonesia  Katalog  Dalam Terbitan (KDT) (Issue 1).
Suhada,  S.  (2017).  Peranan  Teknologi  Pendidikan  dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan. Hikmah: Journal of Islamic Studies , 13 (2), 49. https://doi.org/10.47466/hikmah.v13i2.152