## PENGEMBANGAN E-MODULE EKONOMI PADA MATERI UANG DAN PERBANKAN UNTUK SISWA KELAS X A SMA NEGERI 1 PANGGUL
TRENGGALEK TAHUN AJARAN 2014/2015
Nelvy Warsi Enggal Lestari Prih Hardinto Lisa Rokhmani

## Abstract
This  research  was  implemented  because  of  the  burnout  and  boredom  Economics students to receive lessons because teachers only use the lecture method without any other study variation and only rely on one textbook as a source of learning. In addition, many students are reluctant to read the text book because the book is less interesting and too many posts. SMA Negeri 1 Panggul Trenggalek have been had some enough electronic facilities, but it not used optimally by the teachers in learning process. The E-Module research and development model used is ADDIE. Model with five steps, that  is  analysis,  design,  development,  implementation  and  evaluation.  In  the development of this Economics E Module involves the validation of material expert and media experts from Economics professor and lecturer who are competent in the learning media. In addition, the subject of the trial in this research are all students in Tenth Grade A that about of 32 students. The result of the research and validation of material expert and media expert shows that the Econimics E-Module on Money and Banking Material is fit for use. Based on the result of pre test and post test that was gave  to  students  before  and  after  using  the  Economics  E-Module  indicates  that  E- Module is effectively used to improve the students learning outcomes.
Keywords: Developing, Economics E-Module, Money and Banking

## PENDAHULUAN
Perkembangan  dan  kemajuan teknologi  informasi  yang  sangat pesat  pada  abad  ini  berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan khususnya  di  Indonesia.  Dunia pendidikan  dituntut  untuk  terus mengikuti alur perkembangan teknologi  informasi  yang  semakin maju  agar  tercipta  keselarasan terhadap  kemajuan  teknologi  yang semakin tak terhindarkan. Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  semakin  mendorong upaya-upaya  pembaharuan  dalam pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi dalam proses belajar. Dengan pemanfaatan  teknologi  informasi dalam dunia pendidikan, diharapkan akan menciptakan kegiatan
pembelajaran  yang  lebih  aktif, kreatif, dan kompetitif.
Berkaitan  dengan  modernisasi  dan kemajuan  teknologi  saat  ini,  banyak inovasi  yang dapat  diterapkan dalam kegiatan  pembelajaran  salah  satunya adalah  dengan  memanfaatkan  sistem E-Learning . Secara harfiah, E- Learning terdiri dari dua bagian yaitu singkatan dari E atau elektronika dan Learning yang  berarti  pembelajaran. Sehingga,
E-Learning berarti pembelajaran  dengan  menggunakan jasa  bantuan  perangkat  elektronika khususnya perangkat komputer.
Sistem E-Learning menawarkan media  audio-visual  yang  interaktif pada  proses  pembelajaran.  Selain membuat  peserta  didik  lebih  tertarik untuk  belajar,  efek  visual  juga  dapat membantu  guru  sebagai  pendidik
Alamat Korespondensi:
Nelvy Warsi Enggal Lestari: Mahasiswa Jurusan Ekonomi Pembangunan
Email : nelvyenggal@yahoo.com
untuk menyampaikan informasi secara  jelas  kepada  siswa.  Arsyad (2002:30)  mengemukakan  bahwa pengajaran  melalui  media  audio- visual adalah produksi dan penggunaan materi yang penyerapannya  melalui  pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada pemahaman  kata  atau  simbol-simbol yang  serupa.  Dengan  demikian, media  audio-visual  interaktif  dapat mempermudah dan menambah tingkat  keefektifan  dalam  sistem pembelajaran,  dimana  peserta  didik dapat mengakses materi pembelajaran secara detail.
Pada  kegiatan  belajar  mengajar di  dalam  kelas,  seharusnya  guru hanya  berperan  sebagai  fasilitator, sedangkan  peserta  didik  harus belajar secara mandiri serta membangun pengetahuannya sendiri agar mereka mudah untuk memahami materi. Penggunaan media  audio-visual  interaktif  sudah diterapkan  oleh  berbagai  lembaga pendidikan  namun  belum  merata secara keseluruhan. Kegiatan pembelajaran konvensional di dalam kelas memang tidak bisa ditinggalkan,  namun  guru  perlu memberikan variasi-variasi pembelajaran  yang  inovatif  agar siswa  lebih  aktif  dan  kreatif.  Salah satu  nya  adalah  penggunaan E- Module atau  lebih  dikenal  dengan Modul Elektronik sebagai bahan ajar alternatif  dan  media  pembelajaran interaktif.
E-Module atau modul elektronik mengadaptasi  komponen-komponen yang  ada  pada  modul  konvensional (cetak).  Modul  sendiri  merupakan media  pembelajaran  yang  berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara  mengevaluasi  yang  dirancang secara sistematis dan menarik untuk
mencapai  tujuan  yang  diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.  Munir  (2011:7) mengartikan E-Module sebagai salah satu  media  pembelajaran  bersifat individual yang sama dengan modul pembelajaran pada umumnya, namun E-Module disediakan  dalam bentuk elektronik dengan melibatkan media berbasis
komputer.  Jika  dilihat  dari  segi ekonomi,  modul  elektronik  jelas lebih  efisien  karena  memerlukan biaya  produksi  yang  sedikit  untuk pencetakan dan penggandaan.
Ekonomi  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  dalam  bidang  ilmu sosial  yang  mempelajari  aktivitas manusia  yang  berhubungan  dengan proses  produksi,  distribusi,  dan konsumsi terhadap suatu barang atau jasa. Memahami suatu Ilmu Ekonomi yang kompleks tidak akan cukup  jika  hanya  mengandalkan pada  satu  sumber  belajar  saja,
apalagi hanya terbatas pada penjelasan  dari  Guru  Ekonomi.
Ditambah lagi, tidak semua sekolah memiliki sumber belajar atau bahan ajar  untuk  pelajaran  Ekonomi  yang memadai.
Pemanfaatan
perkembangan  teknologi  yang  ada saat  ini  dengan  penggunaan  modul elektronik  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  menjadi  suatu alternatif  bahan  ajar  yang  dapat digunakan  di  sekolah  maupun belajar mandiri bagi peserta didik.
SMAN  1  Panggul  Trenggalek merupakan salah satu sekolah unggulan  di  Kecamatan  Panggul,
Kabupaten  Trenggalek.  Sekolah  ini beralamat di Jalan Panglima Sudirman No. 87 Panggul- Trenggalek. Berdasarkan pengamatan awal, pemilihan SMAN 1 Panggul sebagai tempat penelitian karena  masih  belum  dimanfaatkan
secara optimal perkembangan teknologi  yang  ada  saat  ini  di sekolah  tersebut.  Sebenarnya,  akses internet  dan  penyediaan  bahan pendukung media pembelajaran
telah tersedia, namun belum digunakan  secara  optimal.  Guru masih selalu menerapkan pembelajaran konvensional di dalam kelas, sehingga peserta didik merasa cepat  bosan  dan  kurang  aktif. Ditambah lagi, buku paket yang ada masih  kurang memadai  untuk  dapat memenuhi  kebutuhan  siswa  yang terdiri  dari  beberapa  kelas  untuk mendapatkan pengetahuan
tambahan.
METODE Metode dan model pengembangan E-Module Ekonomi sebagai  sumber  belajar  mengadopsi model  ADDIE  ( Analysis-Design- Development-Implementation- Evaluation ).  Penggunaan  Model ADDIE  dalam  pengembangan  ini adalah karena model ADDIE sederhana dan mudah dipelajari serta strukturnya yang sistematis.
Uji coba produk dilakukan oleh ahli  materi,  ahli  media  dan  siswa. Ahli  materi  pada  pengembangan  E- Module Ekonomi dilakukan oleh Dr. Imam  Mukhlis,  S.E,.  M.Si  selaku Dosen  Ekonomi  di  Universitas Negeri  Malang,  dan  Drs.  Supardi selaku  Guru  Ekonomi  di  SMA Negeri  1  Panggul  Trenggalek. Sementara itu, ahli media dilakukan oleh  Drs.  Achmad  Ali  Wafa,  M.Si selaku  Dosen  di  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Malang  yang berkompeten pada bidang media dan desain  pembelajaran.  Uji  coba lapangan  dilakukan  pada  seluruh siswa  kelas  X  A  di  SMA  Negeri  1 Panggul yang berjumlah 32 siswa.
Instrumen  pengumpulan  data yang digunakan dalam pengembangan E-Module Ekonomi adalah  angket  dan  tes  hasil  belajar. Angket yang digunakan menggunakan  skala  likert  dengan kriteria  skala  4  apabila E-Module baik  dan  layak,  skala  3  apabila E- Module cukup baik dan cukup layak, skala  2  apabila E-Module kurang baik  dan  kurang  layak,  dan  skala  1 apabila E-Module sangat  kurang baik  dan  sangat  kurang  layak.
Angket digunakan untuk mengumpulkan  hasil review oleh ahli  materi,  ahli  media,  dan  siswa. Jenis  data  yang  didapat  dari penelitian ini adalah data kuantitatif dari  presentase  hasil  perhitungan angket dan data kualitatif dari kritik dan  saran  dari  ahli  materi,  ahli media, dan siswa. Sementara itu, tes hasil belajar berupa soal pre test dan post test dalam bentuk pilihan ganda untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi dengan menggunakan E-Module Ekonomi. Siswa  dikatakan  berhasil  apabila nilai pada soal pre test dan post test telah  mencapai  KKM  Ekonomi  di SMA Negeri 1 Panggul Trenggalek, yaitu 74. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan analisis data  kuantitatif  skor  angket  dan  tes hasil  belajar  dengan  menggunakan uji  normalitas,  uji paired  sample  t- test dan gain score .
Soal pre test dan post test yang akan diberikan pada subjek uji coba divalidasi terlebih dahulu pada kelas validasi.  Selain  menggunakan  uji validasi, juga dilakukan uji reliabilitas, uji daya beda soal dan
tingkat kesukaran soal untuk mengetahui  kelayakan  soal pre  test dan post  test sebagai  alat  ukur  tes hasil belajar. Berdasarkan uji
validitas yang  telah  dilakukan didapatkan hasil bahwa soal pre test
dan post test yang berjumlah 20 soal
secara  keseluruhan  valid  dengan kriteria  hasil  r  hitung  >  r  tabel (0,349).  Sementara  itu,  pada  uji reliabilitas didapatkan nilai cronbach’s  alpha sebesar  0,907  > 0,6  sehingga  soal pre  test dan post test telah reliabel dan bisa digunakan pada  saat  uji  lapangan.  Pada  hasil perhitungan  daya  beda  soal pre  test
dan post test diperoleh 1 soal dengan kriteria  baik  sekali  dan  19  soal dengan  kriteria  baik.  Sedangkan pada tingkat kesukaran soal, diperoleh  hasil  bahwa  seluruh  soal pre  test dan post  test dalam  kriteria sedang  (tidak  terlalu  mudah  dan tidak terlalu sulit). Berdasarkan pada keseluruhan  hasil  uji  soal pre  test dan post  test dapat  disimpulkan bahwa soal tersebut layak digunakan sebagai  instrumen  pengumpulan data hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan validasi terhadap  ahli  materi  dan  ahli  media, dilakukan uji coba lapangan terhadap siswa. Uji coba E-Module yang telah dikembangkan  dilaksanakan  pada bulan  Februari  sampai  Maret  2015 kepada  seluruh  siswa  kelas  X  A  di SMA  Negeri  1  Panggul  Trenggalek. Hasil  uji  yang  telah  dilakukan terhadap  ahli  materi,  ahli  media  dan siswa  (uji  lapangan)  diperoleh  data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data kuantitatif  merupakan  data  yang diperoleh dari penilaian ahli berdasarkan  angket  tertutup . Aspek penilaian E-Module untuk ahli materi ditinjau  dari  aspek:  (1)  Penyajian
materi,  (2)  Balikan  ( feedback ),  dan (3) Soal latihan (evaluasi).
Tabel 1. Rata-Rata Persentase Validasi
Materi N o. Aspek yang dinilai Rata- Rata Persen tase Krite ria Valid itas Ketera ngan 1. 2. 3. Penyaj ian materi Balika n ( feedb ack ) Soal latihan (evalu asi) 86,11 % 81,25 % 84,38 % Layak Layak Layak Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Jumla h Rata- Rata 85% Laya k Tidak perlu revisi
Hasil  validasi  yang  dilakukan oleh ahli  materi  didapatkan  rata-rata persentase  kelayakan  produk  sebesar 85%  dengan  uraian  sebagai  berikut:
(1)  aspek  penyajian  materi  dengan persentase kelayakan sebesar 86,11%, (2) aspek balikan ( feedback) dengan persentase kelayakan sebesar 81,25%,  dan  (3)  aspek  soal  latihan (evaluasi) dengan persentase kelayakan sebesar 84,38%. Aspek penilaian media pembelajaran  untuk ahli  media ditinjau dari aspek: (1) Bahan penarik perhatian,  (2)  Penyajian  materi,  (3) Keinteraktifan,  dan  (4)  Soal  latihan (evaluasi).
Tabel 2. Rata-Rata Persentase Validasi
Media N o. Aspek yang dinilai Rata- Rata Perse ntase Krite ria Valid itas Ketera ngan 1. 2. Bahan Penarik 89% 29% Laya k Tidak perlu revisi
3. 4. Perhatia n Penyajia n materi Keintera ktifan Soal latihan (evaluas i) 100% 87,5% 100% Laya k Laya k Laya k Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Jumlah Rata- Rata 92,65 % Laya k Tidak perlu revisi Validasi kepada ahli media telah dilakukan  selama  2  kali  karena mengalami revisi. Persentase kelayakan  produk  hasil  validasi media  sebelum  revisi  adalah  sebesar 72,37%.  Setelah  melakukan  revisi produk, didapatkan rata-rata persentase kelayakan produk dari ahli materi sebesar 92,65% dengan beberapa  uraian  aspek,  yakni  aspek bahan  penarik  perhatian  persentase kelayakan sebesar 89,29%, persentase kelayakan aspek penyajian materi  sebesar  100%,  persentase kelayakan aspek keinteeraktifan
sebesar 87,5%, dan persentase kelayakan aspek soal latihan (evaluasi) sebesar 100%. Setelah  dilakukan  validasi  dan penilaian terhadap E-Module Ekonomi  oleh  dua  orang  ahli,  yakni ahli materi dan ahli media,
selanjutnya dilakukan uji coba produk E-Module Ekonomi  pada  uji  coba lapangan.  Hasil  dalam  uji  coba produk E-Module Ekonomi  pada materi Uang dan Perbankan diperoleh dari  berbagai  aspek  yang  terdiri  dari
(1) aspek bahan penarik perhatian, (2) penyajian materi, (3) balikan (feedback), (3) keinteraktifan, (4) soal latihan (evaluasi), dan (5) keefektifan. Uji coba lapangan ini dilakukan pada 32 siswa kelas X A di SMA Negeri 1
Panggul dengan maksud untuk menilai  tingkat  keefektifan  dan kemenarikan E-Module Ekonomi pada materi Uang dan Perbankan.

## Tabel 3. Rata-Rata Persentase Uji Coba
Lapangan No. Aspek yang dinilai Rata- Rata Persen tase Kriteria Validitas Ketera ngan 1. 2.
3.
4. 5. 6. Bahan Penarik Perhati an Penyaji an materi Balikan ( feedba ck ) Keinter aktifan Soal latihan (evalua si) Keefekt ifan 89,08% 89,71% 89,85% 91,08% 92,71% 91,60% Layak Layak Layak Layak Layak Layak Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Tidak perlu revisi Jumla h Rata- Rata 90,29 % Layak Tidak perlu revisi
Melalui  uji  coba  lapangan  yang dilakukan pada 32 siswa kelas X A di SMA  Negeri  1  Panggul,  didapatkan rata-rata persentase kemenarikan produk E-Module Ekonomi  sebesar 90,29%. Dengan uraian dari berbagai aspek  antara  lain  dari  aspek  bahan penarik perhatian persentase kelayakan sebesar 89,08%, persentase kelayakan aspek penyajian materi  sebesar  89,71%,  persentase kelayakan  aspek  balikan (feedback ) sebesar 89,85%, persentase kelayakan aspek keinteraktifan
sebesar 91,08%, persentase kelayakan aspek soal latihan (evaluasi)  sebesar  92,71%,  dan persentase kelayakan keefektifan sebesar 91,60%. Selanjutnya  untuk  mengukur hasil  belajar  siswa  sebelum  dan sesudah  menggunakan E-Module
Ekonomi, diberikan soal pre test pada awal  pertemuan  untuk  mengetahui pengetahuan  awal  siswa  terhadap materi  yang  akan  disampaikan  dan post  test di  akhir  pertemuan.  Setelah dilakukan penilaian, ada peningkatan hasil  belajar  siswa  sebelum  dan sesudah  menggunakan E-Module Ekonomi. Nilai post test siswa secara keseluruhan sudah mencapai Kriteria Kelulusan  Minimal  (KKM)  mata pelajaran Ekonomi yang telah ditentukan di SMA Negeri 1 Panggul yaitu sebesar 74 dengan nilai tertinggi adalah  95  pada post  test dan  nilai terendah  adalah  50  pada pre  test . Secara  umum,  seluruh  nilai pre  test siswa  masih  berada  di  bawah  KKM, meskipun ada yang hampir mencapai KKM.  Hal  tersebut  dikarenakan siswa belum mendapatkan pembelajaran  dari  materi  yang  akan disampaikan.  Setelah  mendapatkan pembelajaran  dengan  menggunakan
E-Module Ekonomi,  hasil  belajar siswa meningkat pada post test . Dari tabel nilai pre test dan post test siswa,  dapat  dilihat  bahwa  rata-
rata presentase tingkat nilai
keseluruhan  sebesar  41,73%  dengan peningkatan  rata-rata  hasil  nilai pre
test dari  58,28  menjadi  82,34  pada nilai post  test .  Dengan  melihat  hasil belajar  pada  tabel  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan hasil  belajar  siswa  pada pre  test dan post  test yang  sudah  sesuai  dengan KKM yang berlaku di SMA Negeri 1
Panggul,  sehingga  kegiatan  belajar mengajar  dengan  menggunakan E-
Module Ekonomi baik untuk diterapkan. Berdasarkan  tabel  pada  hasil validasi  oleh  ahli  materi,  diperoleh perhitungan  rata-rata  persentase  dari keseluruhan aspek dengan persentase kelayakan  sebesar  85%  dengan kualivikasi layak digunakan. Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa matari pada E-Module Ekonomi layak digunakan sebagai sumber belajar.
Sementara itu, berdasarkan analisis data dari ahli media diperoleh hasil  bahwa  ahli  media  menyatakan E-Module Ekonomi  ini  sudah  layak digunakan dengan persentase kelayakan sebesar 92,65%. Sedangkan  berdasarkan  pada  tabel dari hasil uji coba lapangan terhadap 32 siswa kelas X A di SMA Negeri 1 Panggul, ada 2 siswa yang menyatakan bahwa E-Module
Ekonomi  menarik,  sedangkan  30 siswa  lainnya  menyatakan  bahwa E- Module Ekonomi  sangat  menarik dengan persentase kelayakan masing- masing  siswa  yang  terdapat  pada tabel. Rata-rata persentase kelayakan media  dari  32  siswa  diperoleh persentase kelayakan sebesar 90,29%,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa E-Module Ekonomi ini sangat layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar yang nantinya bisa digunakan sebagai bahan ajar dan media pembelajaran di dalam  kelas  maupun  bahan  ajar mandiri bagi siswa.
Hasil perolehan nilai pre test dan post  test siswa  dianalisis  dengan menggunakan  uji  normalitas,  uji paired  sample  t-test dan gain  score . Uji  normalitas  merupakan  syarat  uji untuk  melihat  apa  variabel  yang diteliti  berdistribusi  normal  atau tidak. Untuk menguji normalitas nilai pre  test maupun post  test siswa digunakan Kolmogorof Smirnov Test . Salah satu syarat suatu data
berdistribusi normal adalah nilai sig > α  (0,05).  Berdasarkan  pada  uji normalitas dengan menggunakan
SPSS 17 for Windows diperoleh hasil Asymp.  Sig.  (2-tailed) pada  data pre test menunjukkan  nilai  signifikansi (α)  sebesar  0,327  >  0,05,  sedangkan pada data post test menunjukkan nilai signifikansi (α) sebesar 0,132 > 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa  data  pada  nilai pre  test dan post test berdistribusi normal. Selain menggunakan uji normalitas juga digunakan uji paired sample  t-test untuk  menentukan apakah  ada  perbedaan  antara  dua sampel  yang  saling  berhubungan, yaitu  untuk  mengetahui  apakah  ada perbedaan antara hasil belajar sebelum  menggunakan E-Module
Ekonomi (pre  test) dan  hasil  belajar sesudah  menggunakan E-Module Ekonomi (post test) . Setelah memberikan pre  test dan post  test kepada siswa, hasil dari nilai pre test dan post  test tersebut  dianalisis dengan  menggunakan  Uji Paired Sample T-Test dengan bantuan SPSS
17  For  Windows dengan  syarat
sebagai berikut :
1) Apabila Signifikansi (sig.) > 0,05, maka  tidak  ada  perbedaan  hasil belajar pada pre test dan post test
2) Apabila Signifikansi (sig.) < 0,05, maka  ada  perbedaan  hasil  belajar pada pre test dan post test Berdasarkan  hasil  uji paired sample t-test dengan bantuan SPSS 17 for  Windows ,  nilai pre  test dan post test pada Sig. (2-tailed) menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05
yang berarti bahwa terdapat perbedaan  hasil  belajar  antara  nilai pre  test dan post  test siswa.  Dengan demikian, berdasar pada hasil tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan E-Module Ekonomi sebagai  bahan  ajar  dan  media
pembelajaran  pada  kegiatan  belajar mengajar sangat efektif dalam meningkatan  hasil  belajar  siswa, sehingga bisa disimpulkan bahwa E- Module Ekonomi sudah layak digunakan  dan  bisa  meningkatkan hasil belajar.
Gain  Score digunakan  untuk mengetahui  tingkat  keefekifan E- Module Ekonomi  pada  Materi  Uang dan  Perbankan  dengan  menganalisis hasil  soal pre  test dan post  test . Berdasarkan  hasil pre  test dan post test ,  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata hasil pre  test adalah  sebesar  58,28, sedangkan  rata-rata  hasil post  test adalah 82,34 dengan nilai maksimum 95.  Setelah  dilakukan  penghitungan dengan rumus gain score , hasil yang diperoleh  adalah  sebesar  0,75  >  0,7. Sehingga,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan E-Module Ekonomi dalam  kegiatan  pembelajaran  sangat efektif  meningkatkan  hasil  belajar siswa.

## PENUTUP
Simpulan Berdasarkan hasil dan pembahasan, didapatkan  simpulan yang dipaparkan sebagai berikut : E- Module Ekonomi yang dikembangkan ini mempunyai keunggulan  dibandingkan  dengan modul cetak Ekonomi pada
umumnya,  selain  lebih  efisien  biaya dan waktu, E-Module Ekonomi lebih interaktif  dengan  siswa  sehingga pembelajaran  di  dalam  kelas  bisa lebih aktif dan efektif.
Setelah  dilakukan  validasi  oleh ahli materi dan ahli media, data perlu diolah dan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif  presentase.  Berdasarkan data hasil analisis dari ahli media, ahli materi dan uji coba lapangan dengan
menggunakan analisis deskriptif persentase,  diperoleh  hasil  bahwa produk E-Module Ekonomi ini layak digunakan  oleh  siswa  dan  pengguna lain dengan rincian rata-rata persentase  kelayakan  materi  dari validasi ahli materi sebesar 85% rata- rata persentase kelayakan media dari validasi  ahli  media  sebesar  92,65% dan  rata-rata  persentase  kelayakan media  dari  32  siswa  diperoleh persentase kelayakan sebesar 90,29%. Sebagai  alat  ukur  keberhasilan penggunaan E-Module Ekonomi sebagai sumber belajar, maka dilakukan pre  test dan post  test terhadap  siswa.  Berdasarkan  hasil validasi  materi,  validasi  media,  dan validasi  uji  coba  produk  diperoleh dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar  89%.  Dengan  presentase kelayakan tersebut dapat disimpulkan bahwa E-Module Ekonomi valid dan layak digunakan. Selain itu, berdasarkan  hasil  uji  normalitas diperoleh  hasil  bahwa  kedua  data hasil pre test dan post test berdistribusi normal, sedangkan pada uji  paired  sample  t-test dengan menggunakan SPSS 17 For Windows diperoleh data bahwa ada perbedaaan hasil  belajar  siswa  antara  sebelum menggunakan E-Module Ekonomi dan  setelah  menggunakan E-Module Ekonomi. Pada analisis hasil pre test dan post  test dengan  menggunakan gain  score ,  diperoleh  nilai  g  sebesar 0,75 yang berarti bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan E-Module Ekonomi sangat efektif dan terbukti  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti,  maka peneliti  mengajukan  saran  sebagai berikut:

## 1) Saran Bagi sekolah
Sebaiknya  sekolah  menggunakan
E-Module Ekonomi  ini  sebagai pelengkap  bahan  ajar  Ekonomi baru  yang  interaktif,  sehingga dapat meningkatkan motivasi siswa  untuk  belajar.  Selain  itu, sebaiknya  sekolah  menyediakan komputer  dan LCD  Projector untuk  kelancaran  penyampaian menggunakan E-Module Ekonomi kepada  siswa  karena E-Module hanya  dapat  dioperasikan  dengan media komputer yang memadai.
2) Saran Bagi Guru Dalam  pembelajaran  Ekonomi  di dalam  kelas,  hendaknya  Guru tidak hanya menggunakan menggunakan metode konvensional  saja,  tetapi  dapat juga  dengan  menggunakan E- Module ini. E-Module Ekonomi pada  materi  Uang  dan  Perbankan yang  dikemas  dalam  bentuk Compact  Disk (CD)  ini  dapat digunakan  oleh  guru  sebagai sumber belajar dan sebagai media pembelajaran, sehingga dapat mendukung  pencapaian  tujuan pembelajaran pada proses pembelajaran di dalam kelas 3) Saran Bagi Siswa E-Module Ekonomi selain sebagai bahan ajar alternatif dalam kegiatan  pembelajaran  di  dalam kelas, juga didesain sebagai bahan ajar  mandiri  bagi  siswa  sehingga sebaiknya  siswa  menggunakan E- Module ini dalam belajar Ekonomi tentang  uang  dan  perbankan  di rumah. Di dalam E-Module sudah tercantum  petunjuk  operasional dan  petunjuk  navigasi  sehingga siswa  bisa  mengoperasikan  dan menggunakannya  secara  individu dengan  menggunakan  komputer atau notebook . E-Module Ekonomi
ini  juga  dikemas  dalam  bentuk Compact  Disk (CD)  yang  praktis dan mudah dibawa kemana-mana. Selain  disediakan  dalam  bentuk elektronik, E-Module ini  juga disediakan  dalam  bentuk  cetak untuk  siswa,  sehingga  bagi  siswa yang  belum  memiliki notebook
pribadi  sebaiknya  menggunakan cetakan  dari E-Module dalam belajar Ekonomi.
4) Saran Diseminasi
Pengembangan  produk E-Module Ekonomi ini khusus hanya diterapkan  di  SMA  Negeri  1 Panggul  Trenggalek,  sehingga hendaknya produk E-Module Ekonomi ini disebarluaskan kepada  guru-guru  di  sekolah  lain melalui  media  elektronik  secara online ataupun  pesan  elektronik atau e-mail yang  bertujuan  untuk memberikan  informasi  kepada guru  maupun  instansi  pendidikan yang  lain  tentang  pengembangan dan pemanfaatan E-Module Ekonomi ini.
5) Saran  Pengembangan  Lebih Lanjut
Sebaiknya  pada  pengembangan selanjutnya dapat dibuat E-Module pada  mata  pelajaran  dan  pokok bahasan lainnya serta diujicobakan pada sekolah yang berbeda. Selain itu,  diharapkan  bagi  pengembang selanjutnya agar mempunyai kreatifitas  dalam  desain  media untuk  menambah  kemenarikan tampilan pada E-Module berikutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin,  Grisvia.  2010. Bank  dan
Lembaga  Keuangan  Bukan Bank .  Malang  :  Universitas Negeri Malang Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran  Edisi  Revisi . Jakarta : PT. Grafindo Persada Branch, Robert Maribe. 2009. Instructional  Design  :  The ADDIE Approach . Dari NetLibrary, (Online), (http://www.netlibrary.com), diakses tanggal 14 November 2014
Dimyati  &  Mujiono.  2006. Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta:
Rineka Cipta Hasbullah.  2008. Perancangan  dan Implementasi Model Pembelajaran E-Learning untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran di JPTE FPTK UPI , (Online), (http://ejournal.upi.ac.id/mobi le/article/view148?skp=ef6a8 b0), diakses tanggal 30 Desmber 2014 Mbulu, J. 2001. Pengajaran Individual: Pendekatan, Metode, dan Media Pedoman Mengajar  bagi  Guru  dan Calon Guru . Malang: Yayasan Elang Mas. Mulyati,  Yeti.  2002. Pokok-Pokok Pikiran  Tentang  Penulisan Modul Bahan Ajar dan Diklat . Makalah disajikan dalam Pendidikan dan Latihan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris  bagi  Widyaiswara BPG,  PPPG,  dan  Instruktur, Jakarta, 15-25 Juni 2002. Nurohman, Sabar. 2011. Pengembangan Modul Elektronik  Berbahasa  Inggris Menggunakan  Addie-Model Sebagai Alat Bantu Pembelajaran Berbasis Student-Centered Learning pada Kelas Bertaraf Internasional , (Online), (http://ejournal.unesa.ac.id/m
obile/?sess=ef6adfaf68c19fac f1e8b9b85c8b4270),  diakses tanggal 28 September 2014 Sadiman, Arief. S., dkk. 2012. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran . Jakarta : Kencana Prenadamedia Group Suarsana, I M., dan Mahayukti, G A. 2013. Pengembangan E- Module Berorientasi Pemecahan  Masalah  untuk Meningkatkan  Keterampilan Berpikir  Kritis  Mahasiswa , (Online),
(http://ejournal.undiksha.ac.id
/mobile/?derr=fgq453eursr28
3eks4383), diakses tanggal 28 September 2014 Soekartawi.  2007. Merancang  dan Menyelenggarakan e- Learning. Yogyakarta : Ardana Media