Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 1, nomor 1, 2021, hal. 72-79 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v1i1.38
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Pemberdayaan Lembar Kerja Siswa untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA pada Standar Kompetensi Mengidentifikasi Fungsi Organ Tubuh Manusia dan Hewan di Kelas V Semester II SDN 61 Karara Kota Bima Tahun Pelajaran 2019/2020
Siti Rukmini SDN 61 Kota Bima, Bima, Indonesia
Fitri Ningsi *
STKIP Taman Siswa Bima, Bima, Indonesia
*Coresponding Author : ningsifitri899@gmail.com Dikirim: 13-06-2021 ; Direvisi: 14-06-2021 ; Diterima: 14-06-2021
Abstrak : Pemberdayaan Lembar Kerja Siswa Untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA Pada Standar Kompetensi Mengidentifikasi Fungsi Organ Tubuh Manusia dan Hewan di Kelas V Semester  II  SDN  61    Kota  Bima  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  (classroom  action  research)  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  ipa  pada  standar  kompetensi  mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh manusia  dan  hewan  pada  siswa  kelas  V  semester  II  SDN  61    Kota  Bima    Tahun  Pelajaran 2019/  2020    dengan  jumlah  siswa  20  orang.  Tehnik  analisa  data  kuantitatifyang  digunakan adalah  analisis  deskriptif  yaitu  skor  rata-rata  dan  persentase,  sedangkan  analisis  data kualitatif  meliputi  analisis  hasil  observasi  yang  dilakukan  selama  siklus  I  dan  siklus  II. Dalam proses pembelajaran, saat guru mengajar pelajaran IPA di Kelas V Semester II SDN 61  Karara  Kota  Bima  khususnya  pada  standar  kompetensi  mengidentifikasi  fungsi  organ tubuh manusia dan hewan selalu terlihat peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pelajaran, mereka terlihat tidak semangat dan tidak memiliki rasa antusias yang tinggi dalam mengikuti kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Oleh  karenanya  guru  bertugas  mencari  solusi  atas permasalahan  tersebut.  dalam  hal  ini  guru  memberdayakan  Lembar  Kerja  Siswa  Untuk Meningkatkan Pembelajaran  IPA Pada Standar Kompetensi Mengidentifikasi  Fungsi Organ Tubuh  Manusia  dan  Hewan  di  Kelas  V  Semester  II  SDN  61  Karara  Kota  Bima  Tahun Pelajaran  2019/2020.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  pemberdayaan  Lembar  Kerja Siswa  Untuk  Meningkatkan  Pembelajaran  IPA  Pada  Standar  Kompetensi  Mengidentifikasi Fungsi  Organ  Tubuh  Manusia  dan  Hewan  di  Kelas  V  Semester  II    SDN  61  Karara  Kota Bima  Tahun  Pelajaran  2019/2020  dapat  meningkatkan  kemampuan  pembelajaran mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh  manusia  dan  hewan  dalam  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Yakni terlihat dari nilai rata-rata siswa pada kondisi awal 62,  nilai rata-rata siklus satu 67.35 dan pada siklus dua menjadi 84  hal ini telah melampaui KKM 70 dengan    jumlah  siswa  yang  tuntas  sebanyak  17    orang  dan  yang  tidak  tuntas  3  orang  dan ketuntasan klasikal yaitu 85%.
Kata Kunci: Lembaran kerja siswa; prestasi; peningkatan
Abstract: Empowerment  of  Student  Worksheets  to  Improve  Science  Learning  on Competency Standards for Identifying the Functions of Human and Animal Organs in Class V  Semester  II  SDN  61  Bima  City  in  the  2019/2020  Academic  Year.  This  research  is  a classroom  action  research  that  aims  to  improve  the  quality  of  learning  science  on competency  standards  to  identify  the  functions  of  human  and  animal  organs  in  class  V semester II students of SDN 61 Bima City in the 2019/2020 academic year with a total of 20 students.  Quantitative  data  analysis  technique  used  is  descriptive  analysis,  namely  the average  score  and  percentage,  while  qualitative  data  analysis  includes  analysis  of observations  made  during  cycle  I  and  cycle  II.  In  the  learning  process,  when  the  teacher
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
teaches  science  lessons  in  Class  V  Semester  II  SDN  61  Karara,  Bima  City,  especially  on competency standards to identify the functions of human and animal organs, it is always seen that  students  are  not  active  in  participating  in  lessons,  they  look  unenthusiastic  and  do  not have  a  strong  sense  of  enthusiasm.  high  in  participating  in  learning  activities  in  the classroom. Therefore, the teacher is tasked with finding solutions to these problems. In this case,  the  teacher  empowers  Student  Worksheets  to  Improve  Science  Learning  on Competency Standards for Identifying the Functions of Human and Animal Organs in Class V Semester  II  SDN 61 Karara, Bima City in the  2019/2020 Academic Year. The results  of this  study  show  that  empowering  Student  Worksheets  to  Improve  Learning  Science  on Competency Standards for Identifying the Functions of Human and Animal Organs in Class V  Semester  II  SDN  61  Karara  Bima  City  in  the  2019/2020  Academic  Year  can  improve learning  abilities  to  identify  the  functions  of  human  and  animal  organs  in  learning  Natural Sciences (IPA). That is seen from the average score of students in the initial conditions 62, the average value of cycle one 67.35 and in cycle two to 84 this has exceeded the KKM 70 with the number of students who completed as many as 17 people and who did not complete 3 people and classical completeness namely 85%.
Keyworsd : worksheet; achievement; improvement

## PENDAHULUAN
Pada saat guru mengajar pelajaran IPA di Kelas V Semester II SDN 61 Karara Kota Bima khususnya pada standar kompetensi mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia  dan  hewan  selalu  terlihat  peserta  didik  tidak  aktif  dalam  mengikuti pelajaran,    mereka  terlihat  tidak  semangat  dan  tidak  memiliki  rasa  antusias  yang tinggi  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Proses  belajar mengajar dikatakan berhasil jika sekitar 80% peserta didik telah mampu menguasai materi  pelajaran  yang  telah  disampaikan  guru,  jika  masih  kurang  dari  80%  maka proses  belajar  mengajar  tidak  berhasil,  perlu  dikaji  ulang  dimana  letak  kekurangan proses  belajar  mengajar  tersebut.  Dari  hasil  belajar  peseta  didik,  belum  dikatakan berhasil  karena  pencapaian  hasil  belajar  hanya  mencapai  60%,  sehingga  perlu diadakan  tindakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  .  Keberhasilan peseta  didik  dalam  belajar  bukan  hanya  dipengaruhi  oleh  keseriusan  peseta  didik dalam belajar,  guru dalam mengajar juga merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran.  Dari  faktor  guru  mungkin  guru  tersebut  belum  menggunakan  atau memberdayakan  suatu  cara  dan  metode  yang  tepat  secara  maksimal.  Dalam pembelajaran  IPA  sebagaimana  penulis  paparkan  di  atas,  bahwa  ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran dikarenakan cara  dan tehnik guru dalam mengajar tidak optimal,  penyampaiannya  masih  bersifat  konvensioal,  hanya  berkisar  ceramah  dan mencatat  materi  pelajaran  saja,  akibatnya  peserta  didik  tidak  memiliki  aktifitas, semuanya  bersikap  pasif  sehingga  tidak  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  juga tidak mampu menguasai materi pelajaran IPA yang telah disampaikan guru. Jika hal- hal  demikian  terus  menerus  berlangsung  maka  kemampuan  siswa  dalam  mata pelajaran  IPA  khususnya  pada  standar  kompetensi  mengidentifikasi  fungsi  organ tubuh  manusia  dan  hewan  akan  mengalami  hambatan  dan  akhirnya  tidak  mampu mengaplikasikan ilmu mereka pada masyarakat dan lingkungannya.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  (action  research),  karena penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian ini  juga  termasuk  penelitian  deskriptif,  sebab  menggambarkan  bagaimana  suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai. Dalam  penelitian  tindakan  ini  menggunakan  bentuk  guru  sebagai  peneliti, penanggung  jawab  penuh  penelitian  ini  adalah  guru.  Tujuan  utama  dari  penelitian tindakan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  pembelajaran  di  kelas  dimana  guru secara  penuh  terlibat  dalam  penelitian  mulai  dari  perencanaan,  tindakan, pengamatan,  dan  refleksi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  tidak  bekerjasama  dengan siapapun,  kehadiran  peneliti  sebagai  guru  di  kelas  sebagai  pengajar  tetap  dan dilakukan  seperti  biasa,  sehingga  siswa  tidak  tahu  kalau  diteliti.  Dengan  cara  ini diharapkan  didapatkan  data  yang  seobjektif  mungkin  demi  kevalidan  data  yang diperlukan.
Tahapan-tahapan  dalam  siklus  terdiri  atas  4  tahapan,  yaitu:  Perencanaan Tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Pengamatan dan Refleksi. Sebelum; melaksanakan tindakan peneliti melakukan persiapan awal,  yaitu : minta izin Kepala Sekolah untuk melakukan  penelitian,  menyusun  rencana  pembelajaran,  dan  mempersiapkan instrumen penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Kondisi Awal
Kondisi awal sebelum tindakan,  dapat peneliti sampaikan melalui tabel daftar nilai tugas siswa pada pembelajaran IPA,  sebanyak dua kali.
Tabel 1. Daftar Nilai Siswa Pra Siklus No Uraian Tugas 1 Tugas 2 1  Nilai terendah 50 60 2  Nilai tertinggi 70 70 3  Nilai rata-rata 62 71 4  KKM 70 70
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kondisi  awal  siswa  sangat rendah. Dengan dua kali tugas pembelajaran IPA nilai rata- rata kelas tugas 1 hanya 62  dan  tugas  2  hanya  71.  Kondisi  awal  yang  demikian  salah  satu  sebabnya  adalah belum  digunakannya  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dalam  pembelajaran  IPA  untuk menunjang alat pembelajaran yang digunakan.

## B. Deskripsi Hasil Siklus 1
1. Perencanaan Tindakan
Perencanaan siklus I sudah matang semua perangkat yang diperlukan sudah tersedia. Yang akan melaksanakan  tindakan  pada Siklus I adalah peneliti yang sekaligus sebagai guru  Kelas IV.  Guru teman sejawat dan Kepala Sekolah SDN 61  Karara Kota Bima bertindak sebagai pengamat/observer.
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  I  berupa  pembelajaran  IPA  pada  Standar  Kompetensi Mengidentifikasi  Fungsi  Organ  Tubuh  Manusia  dan  Hewan.  Pembelajarannya
dilakukan  pada  saat  jadwal  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  sehingga  tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar yang sudah direncanakan sesuai denggan program semester.
3. Hasil Pengamatan
Pelaksanaan  tindakan  secara  umum  sudah  sesuai  rencana  yang  dibuat. Pemberdayaan Lembar Kerja Siswa yang dibuat guru pada pelajaran IPA dengan Standar Kompetensi Mengidentifikasi Fungsi Organ Tubuh Manusia dan Hewan yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dapat  menarik  minat  siswa.  Hanya  saja konsentrasi  siswa  agak  terganggu  karena  ada  orang  lain  dalam  kelas,    yaitu observer. Siswa merasa diamati.
4. Refleksi
Hasil refleksi siklus1 ditemukan beberapa hambatan. Dengan adanya siswa yang  ribut  dan  tidak  aktif  di  dalam  kelompok,    peneliti  perlu  memberikan motivasi  dan  variasi  yang  lebih  banyak  pada  kegiatan  berikutnya.  Hal  yang mungkin dapat dilakukan adalah dengan memperbanyak pemberian tanya jawab, dan metode pembelajaran yang lain pada siklus berikutnya. Dengan adanya tanya jawab  antara  siswa  dan  guru/peneliti  serta  mencari  metode  pembelajaran  yang tepat,  diharapkan  siswa  akan  lebih  tertarik  dan  giat  dalam  melaksanakan  tugas yang  diberikan  guru.  Menyikapi  reaksi  siswa  pada  siklus  I,  yaitu  siswa  merasa diamati  sehingga  ada  perasaan  terganggu,    maka  pada  kegiatan  observasi berikutnya  kegiatan  pengamatan/observasi  dilakukan  dari  luar  sehingga  dapat memberikan kebebasan/keleluasaan pada siswa untuk mengerjakan tugas Lembar Kerja Siswa (LKS).
C. Deskripsi Hasil Siklus 2
1. Perencanaan Hasil Tindakan
Perencanaan  siklus  2  sudah  matang  semua  perangkat  yang  diperlukan sudah  tersedia.  Pelaksanan  tindakan  sama  dengan   siklus  I  yaitu  guru  sebagai peneliti. Alat pembelajaran yang digunakan berupa pemberdayaan Lembar Kerja Siswa  yang  dibuat  guru.  Guru  teman  sejawat  dan  Kepala  Sekolah  bertindak sebagai  observer.  Sebagai  usaha  memperbaiki  kekurangan  yang  muncul  pada siklus 1,  peneliti mengubah metode pembelajaran dari kelompok menjadi duduk berpasangan,  selanjutnya berusaha memberikan motivasi yang lebih banyak dan mengadakan  tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa,  guru/peneliti  lebih  banyak memberikan  bantuan  kepada  siswa  yang  kurang  mampu  sedangkan  pengamatan dilakukan dari luar kelas.
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  II  berupa  pembelajaran  IPA  dengan  standar  kompetensi mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan, dengan pemberdayaan Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  melalui  metode  diskusi  berpasangan.  Sebagaimana pada  tindakan  siklus  I,    pembelajarannya  dilakukan  pada  saat  jadwal  pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  sehingga  tidak  mengganggu  kegiatan  belajar  mengajar yang  sudah  direncanakan  sesuai  dengan program  semester.  Guru  teman  sejawat dan Kepala Sekolah menjadi observer di luar kelas.
3. Hasil pengamatan
Setelah peneliti melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan  hasil belajar,  ternyata selama proses pembelajaran terutama saat mengerjakan Lembar
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Kerja  Siswa  (LKS)  dari  17  orang  siswa,  terdapat  3  orang  siswa  dengan  tekun mengerjakan  tugas  dan    6  orang  siswa  nampak  tidak  tekun  mengerjakan  tugas. Setelah hasil kerja siswa diteliti sudah ada peningkatan hasil belajar siswa untuk mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan .
Pada siklus ke 2 ini jumlah siswa yang serius mengerjakan tugas bertambah dan  hasil  tugas  juga  sudah  lebih  baik.  Siswa  sudah  menunjukkan  perilaku  yang bebas karena merasa sudah tidak ada yang mengamati.
4. Refleksi
Hasil  refleksi  siklus  II  beberapa  hambatan  yang  muncul  pada  tindakan sebelumnya sudah tidak muncul lagi. Kegiatan mengerjakan tugas pada  Lembar Kerja  Siswa  berjalan  cukup  lancar,  hasil  belajar  siswa  lebih  baik  daripada sebelumnya.  Mencari  jawaban  dan  contoh-contoh  pada  tugas  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  dapat  dijawab  sesuai  dengan  harapan  guru/peneliti.  Suasana  kelas sudah  kelihatan  lebih  tertib  dan  nyaman,  sehingga  proses  pembelajaran  dapat berlangsung sesuai dengan yang diharapkan.

## D. Pembahasan/Diskusi
Setelah dilakukan tindakan, yaitu peneliti menggunakan pemberdayaan Lembar Kerja  Siswa  (LKS)  dalam  pembelajaran  mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh manusia  dan  hewan  secara  nyata  dapat  terlihat  dari  hasil  pembelajaran  siswa meningkat.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  test  1  dan  test  2   lebih  baik  nilainya  bila dibandingkan dengan kondisi awal.
Aktivitas  siswa  dalam  kelas  ternyata  memerlukan  kebebasan/keleluasaan. Apabila  kegitan  yang  sudah  dilaksanakan  sehari-hari  diubah,    siswa  merasa  kurang nyaman.  Kehadiran  guru  atau  orang  lain  dalam  kelas  menyebabkan  terjadinya gangguan psikis pada siswa.
Pemberdayaan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dalam  pembelajaran  IPA, khusunya  mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh  manusia  dan  hewan  memiliki pengaruh/efek positif pada siswa. Dengan adanya tugas yang jelas di dalam Lembar Kerja  Siswa,    gagasan  dan  pendapat  yang  akan  dikemukakan  dapat  dibuat  secara sistematis   sehingga  membantu  peningkatan  siswa  dalam  mengelompokkan pengetahuan yang sedang dipelajari itu ke dalam fakta,  data,  konsep,  simbol,  dan hubungan dengan konsep yang lain,  sehingga pemahaman produk dan konsep dalam Ilmu Pengetahuan Alam akan lebih baik.

## 1. Tindakan
Setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  1  dan  2  maka  tindakan  peneliti  dalam upaya  meningkatkan  pembelajaran  IPA  pada  standar  kompetensi  mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan dengan memberdayakan Lembar Kerja Siswa (LKS)  sangat  efektif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  penilaian  pada  siklus  1  dan  2. (nilai pada daftar tabel selanjutnya)
2. Proses Pembelajaran
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Tabel 2. Ringkasan Proses Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2
No  Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2/kondisi akhir Refleksi kondisi awal ke kondisi akhir 1.  Masih banyak siswa yang kurang bersemangat dan tidak aktif dalam menerima pembelajaran. Siswa yang pasif dalam pembelajaran berkurang,  ada 3 siswa yang mengerjakan LKS sambil bermain-main. Kreatifitas siswa mulai nampak. Siswa aktif dalam pembelajaran, tidak ada  yang bermain-main. Anak terlihat antusias dalam pembelajaran. Dari kondisi awal ke kondisi akhir terdapat peningkatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

## 3. Hasil Belajar
Tabel 3. Ringkasan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 No Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2/kondisi akhir Refleksi kondisi awal ke kondisi akhir 1  Tugas Pembelajaran mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan pada kondisi awal, nilai terendah 50
Nilai tertinggi 70
Nilai rata-rata 62 Tugas Pembelajaran mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan pada siklus 1, nilai terendah 60 Nilai tertinggi 95 Nilai rata-rata 67 Tugas Pembelajaran mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan pada siklus 2, nilai terendah 65 Nilai tertinggi 100 Nilai rata-rata 84
Dari kondisi awal ke kondisi akhir terdapat peningkatan hasil belajar dari rata-rata 67 menjadi 84

## E. Hasil Tindakan
Berdasarkan pembahasan  proses pembelajaran dan hasil belajar,  dapat dilihat bahwa hasil tindakan dalam pembelajaran menunjukkan adanya peningkatan. Hal ini dapat  dilihat  pada  tabel  di  atas. Hasil  Tindakan .  Kondisi  awal  ke  kondisi  akhir terdapat  peningkatan  hasil  belajar  dari  rata-rata  67  menjadi  84  .  Pada  proses pembelajaran juga terdapat peningkatan. Pada kondisi akhir siswa lebih aktif dalam pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dengan  standar  kompetensi  mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
Suasana  kelas  menjadi  lebih  tertib  dan  aman  dan  terkendali,  tidak  ada  lagi siswa yang bermain-main dan bermalas-malasan, mereka menunjukkan antusias yang
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
lebih baik dari sebelumnya. Hal ini terlihat dari hasil pengamatan kepala sekolah dan teman sejawat yang melakukan observasi.

## KESIMPULAN
Pemberdayaan Lembar Kerja Siswa (LKS) terutama dirancang dan dibuat guru memperhatikan  karakteristik  siswa  di  kelas  dapat  meningkatkan  kemampuan pembelajaran  mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh  manusia  dan  hewan  dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Yakni terlihat dari nilai rata-rata siswa pada kondisi awal 62,  nilai rata-rata siklus satu 67 dan pada siklus dua menjadi 84. Hal ini telah melampaui KKM 70. Pemberdayaan Lembar Kerja Siswa (LKS) dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mengidentifikasi  fungsi  organ  tubuh  manusia dan  hewan  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  apalagi  jika dipadukan  dengan  pendekatan  pembelajaran  pakem  dan  penggunaan  multi  metode (ceramah,  tanya jawab,  pemberian tugas,  dan unjuk kerja),  sehingga pembelajaran lebih menarik dan bermakna. Dengan demikian pemberdayaan  Lembar  Kerja Siswa (LKS)  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mengidentifikasi  fungsi  organ tubuh  manusia  dan  hewan  bagi  siswa  Kelas  V  semester  II  SDN  61  Karara  Kota Bima.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi.  (1996). Tujuan  Lembar  Kerja  Siswa ,  dalam  http://www.kampus- info.com/2012/10.pengertian-LKS.html./diakses06 Sep 2013;
Abdul,  Majid. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya;
Depdikbud.  (199) Syarat-Syarat  Lembar  Kerja  Siswa ,  dalam;  http://www.kampus- info.com/2012/10.pengertian-LKS.html./diakses06 Sep 2013;
Trianto.  (2008). Pengertian  Lembar  Kerja  Siswa ,  dalam;  http://www.kampus- info.com/2012/10.pengertian-LKS.html./diakses06 Sep 2013;
Departemen  Pendidikan  Nasional,  KurikulumTingkat  Satuan  Pendidikan.  (2006). Sumber  Ilmu;  Departeman  Pendidikan  Nasional,  Standar  Kompetensi  dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam alam SD/MI.Jakarta :
Depdiknas; Gorman dalam Bambang dan Paidi. (2002), Kemampuan Siswa, dalam; http://Smatalzind.blogsport.com/2012/04/karakteristik-pembelajaran-ipa- disdhtml, diakses, 06 Sep 2013;
Hadi  Sukamto.  (1992).  Kegunaan  Lembar  kerja  siswa.  http://www.kampus- info.com/2012/10.pengertian-LKS.html./diakses06 Sep 2013;
Hamzah,  Uno. (2006).  Perencanaan  Pembelajaran.  Jakarta:  BumiAksara http://smartalzind.blogspot.com/2012/04/karakterisrik-pembelajaran-ipa- disd.htmldiakses, 06 Sep 2013;
KTSP  Berkarakter  Tingkat  Satuan  SD/MI,  Perkembangan  kognitif  pembelajaran IPA, http://www.geocities.com/no vyant/Ss-inisiasi-sem2/inisiasi- pengembangan-pembelajaran-ipa-disd-html, diakses 06 sep 2013;
Prof.Dr.H.Mohammad  Asrori,  MPd.  (2009),  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Bandung: Wacana Prima;
PrimaSumadi  Suryabrata.  (2002).  Psikologi  Pendidikan.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.;
Rosmala Dewi. (2006). Pengertian Belajar Menurut Para Ahli, dalam http://herrystw, wordpress.com/2011/05/23/pengertian-belajar-menurut-para-ahli,  diakses,  06 sep 2013;
Suharsimi  Arikunto.  (1993).  Manajemen  Pengajaran  secaraManusiawi.  Jakarta: Rineka Cipta;
Tim  Kreatif  Guru.  (2013),  Ilmu  Pengetahuan  Alam  SD/MI  Kelas  V,  Jakarta:Bumi Aksara