## INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 8452-8462

## E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) terhadap Kemampuan Literasi Matematika pada Materi Bentuk Aljabar Siswa

## Kelas VII SMP Negeri 1 Paranginan
Elvi S Siburian 1 ✉ , Dame IFA Sihombing² , Efron Manik³
Jurusan Pendidikan Matematika Universitas HKBP Nomensen
Email: elvi.siburian@student.uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh model pembelajaran  Project  Based Learning terhadap kemampuan literasi matematika siswa kelas Vll. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi experiment dengan populasi  penelitian seluruh siswa Vll SMP Negeri 1 Paranginan T.A 2022/2023. Dengan  menggunakan  teknik  cluster  Random  sampling  dan  diperoleh  sample  penelitian    kelas Experimen di kelas Vll-B dan di kelas kontrol di kelas Vll-C. Setelah dilakukan penelitian diperoleh hasil kemampuan  literasi  matematika  dari  kualitas  pembelajaran  dengan  nilai  0,000<0,05  Berarti  ada perbedaan  pengaruh  antara  model  Project    Based  Learning    dengan  pembelajaran  konvensional. Berdasarkan Hasil Perhitungan rata-rata  N-Gain  pada kelas Experimen 0,84 dan kelas kontrol sebesar 0,31 artinya model pembelajaran project Based Learning lebih berpengaruh dari pada pembelajaran konvensional.  Berdasarkan  tingkat  kesesuaian  pembelajaran  siswa  memiliki  kategori  baik  sesuai dengan hasil observasi yang telah diperoleh dengan nilai 4. Berdasarkan perhitungan hasil N-gain, kesesuaian tingkat pembelajaran dan waktu maka disimpulkan model pembelajaran  project Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan literasi matematika siswa kelas Vll  SMP N 1 Paranginan. Kata  kunci: Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning,  kemampuan  Literasi  Matematika,  Bentuk Aljabar.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  the  Project  Based  Learning  learning  model  on  the mathematical literacy abilities of class Vll students. This type of research is quasi experimental research with a research population of all VLL students of SMP Negeri 1 Paranginan T.A 2022/2023. Using the cluster random sampling technique, experimental class research samples were obtained in class Vll-B and control classes in class Vll-C. After conducting the research, the results of mathematical literacy ability from the quality of learning were obtained with a value of 0.000<0.05. This means that there is a difference in influence between the Project Based Learning model and conventional learning. Based on the calculation results, the average N-Gain in the experimental class is 0.84 and the control class is 0.31, meaning that the project based learning model is more influential than conventional learning. Based on the level of suitability of learning, students have a good category according to the results of observations that have been obtained with a value of 4. Based on the calculation of the N-gain results, suitability of learning level and time, it is concluded that the project Based Learning learning model has an influence on the mathematical literacy abilities of students in class V of SMP N 1 Paranginan . Keywords: Project Based Learning Model, Mathematical Literacy skills, Algebra Form.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses pembelajaran pengetahuan, keterampilan, serta kebiasaan yang dilakukan suatu individu dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. (Musanna, 2017) mengatakan pendidikan merupakan kebutuhan dalam tumbuh kembang anak. Intinya pendidikan membimbing semua kekuatan alam yang ada  pada  diri  peserta  didik  sehingga  sebagai  manusia  dan  anggota  masyarakat  dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan tertinggi dalam hidup. Salah satu tujuan utama dari pendidikan adalah mengembangkan potensi dan mencerdaskan individu dengan lebih baik serta memiliki kreativitas, pengetahuan, kepribadian, mandiri dan menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab. Pendidikan sebagai sebuah aktivitas tidak lepas dari fungsi dan tujuan. Fungsi utama pendidikan yaitu mengembangkan kemampuan, membentuk watak, kepribadian agar peserta didik dapat menjadi pribadi yang lebih baik.
Menurut  Panjaitan  (2019),  “Matematika  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang besaran,  struktur,  bangun  ruang  dan  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  suatu bilangan”. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dikenal dengan ilmu pasti yang harus dipahami  siswa untuk  pedoman dan mengaplikasikannya di  zaman modern. Matematika  adalah  kemampuan  pembelajaran  yang  harus  dimiliki  seorang  dalam berhitung, untuk menyelesaikan suatu persoalan yang bersifat sistematis, jelas, tepat dan benar  serta saling memilik relasi antar satu topik yang  berkelanjutan (Nainggolan et al., 2022). Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan penting
dalam pendidikan. Sebagai buktinya adalah pelajaran matematika diberikan kepada semua jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Matematika sering diartikan sebagai hitung-hitungan atau menggunakan rumus-rumus untuk menyelesaikan soal. Hal ini terjadi karena sistem pembelajarannya lebih menekankan pada hafalan rumus dan menghitung untuk menyelesaikannya.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang berperan untuk  meningkatkan kemampuan    berpikir,  sehingga  matematika  wajib    dipelajari  pada    setiap  jenjang pendidikan,  mulai  dari  jengjang    dasar  menegah  atas    dan  perguruan  tinggi.  Menurut (Rachmantika & Wardono, 2019) bahwa Matematika merupakan mata pelajaran yang perlu diberikan kepada semua siswa  dengan tujuan untuk  membekali  kemampuan  berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, kreatif serta kemampuan  bekerja sama. Matematika bukan sekedar kebutuhan manusia, melainkan bagian dari kehidupan manusia. Namun, faktanya siswa dihadapkan dengan masalah dalam pembelajaran matematika. Secara menyeluruh masyarakat  dan  terkhususnya  untuk  siswa  beranggapan  matematika  itu  mata  pelajaran yang sangat sulit untuk dipelajari (Agus & Mastika, 2018).
Tarigan mengatakan bahwa “Pembelajaran yang masih berpusat pada guru dengan penyampaian  materi  ajar  secara  informatif  antara  lain  mengakibatkan  rendahnya kemampuan  matematika  siswa”  (Tarigan,  2017).  Sehingga  pembelajaran  matematika, sebagian  besar  informasi  pengetahuan  hanya  bersumber  pada  guru,  sedangkan  siswa hanya berperan sebagai penerima informasi sehingga minat belajar siswa menjadi kurang. Dalam  pembelajaran  matematika  juga,  siswa  cenderung  menghafalkan  konsep-konsep matematika sehingga kemampuan literasi matematika peserta didik kurang.
Salah satu materi pelajaran Matematika yang diajarkan di SMP yaitu bentuk Aljabar. Materi  tersebut  diajarkan  pada  murid  kelas  VII  Kurikulum  2013.  Materi  bentuk  Aljabar memiliki  berbagai  hubungan  terhadap  kehidupan  sehari-  hari.  Contohnya  yaitu  siswa menggunakan konsep aljabar untuk menyelesaikan soal mengenai permasalahan sehari- hari  yang  berhubungan  dengan  aljabar,  sehingga  dengan  mempelajari  aljabar  dapat menunjang siswa untuk memecahkan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari.
Namun faktanya banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep bentuk aljabar. Salah satu penyebabnya adalah karena pola pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi. Materi disampaikan kepada siswa selama ini lebih banyak informatif, yaitu siswa hanya memperoleh informasi yang disampaikan guru saja, sehingga akan sulit untuk dipahami oleh  siswa karena derajat kemelekatannya juga  dapat  dikatakan rendah (Fauziyah, 2020). Sementara itu, siswa hanya menghafal rumus tanpa tahu darimana konsep
rumusnya. Akibatnya mata pelajaran matematika secara garis besar masih dianggap sulit, membosankan dan menakutkan oleh beberapa siswa (Hermawati et al., 2021).
Abad  21  siswa  dituntut  untuk  menguasai  3  kecakapan  yang  dibutuhkan  di  masa mendatang, antara lain kualitas karakter, kompetensi dan literasi. Salah satu kecakapan yang paling penting adalah  literasi. Literasi  merupakan  sebagai kemampuan seseorang  dalam menggunakan  keterampilan  serta  potensi  dalam  mengelolah  dan  memahami  informasi pada  saat  melakukan  aktivitas  membaca,  menulis,  berhitung  dan  berbicara  serta memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari (Ginting, 2020). Dalam pembelajaran matematika membekali siswa dengan kemampuan yang lengkap untuk digunakan dalam menghadapi  permasalahan  kehidupan  sehari-hari  dimana  wujud  penerapan  dan pemanfaatannya  dituangkan  dalam  literasi  matematika.  Kemampuan  ini  mencakup penalaran  matematis, kemampuan menggunakan konsep-konsep matematika,  prosedur, fakta, dan fungsi matematika untuk menggambarkan, menjelaskan, dan memprediksi suatu fenomena.
Literasi  matematika  adalah  kemampuan  untuk  mengetahui  serta  menerapkan matematika  dalam  penyelesaian  masalah  di  kehidupan  sehari-hari.  Literasi  matematika merupakan  kemampuan  matematika  yang  menyangkut  kemampuan  merumuskan, menerapkan,  menginterpretasikan  matematika  dalam  berbagai  konteks,  menalar,  serta menghubungkan matematika dengan kehidupan sehari-hari (Kholifasari dkk., 2020). Literasi matematika  berperan  di  kehidupan  sehari-hari  menjadi  salah  satu  kemampuan  yang digunakan  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  untuk  menjalani kehidupannya melalui integrasi matematika (Naryaningsih dkk., 2022). Oleh sebab itu literasi matematika sangat dibutuhkan sehingga diharapkan untuk bisa dikuasai oleh siswa dalam mempelajari matematika dengan tujuan untuk berhitung, memiliki cara berpikir yang logis, sistematis serta kritis dalam melakukan pemecahan masalah.
Kemampuan  literasi  matematis  Indonesia  masih  bermasalah.  Saat  ini  kemampuan literasi matematis Indonesia berada di peringkat ke-38 dari 42 negara dengan skor rata-rata 386 (Riyadhotul  dkk.,  2019).  Berdasarkan  hasil  survey  PISA  (Programme  for  International Student  Assessment)  Indonesia  merupakan  negara  yang  memiliki  kemampuan  literasi matematis  yang  sangat  rendah  (Ginanjar  &  Akmal,  2020).  Rendahnya  hasil  survey  PISA menunjukkan  bahwa  peserta  didik  di  Indonesia  masih  kesulitan  dalam  menerapkan matematika  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  tersebut  terjadi  karena  pelaksanaan pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran biasa yang berpusat pada guru bukan berpusat pada siswa.
Dari  permasalahan  di  atas,  maka  diperlukan  model  pembelajaran  yang  tepat  dan inovatif untuk meningkatkan literasi matematis siswa . Salah satu upaya untuk meningkatkan literasi  matematis  adalah  menerapkan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning. Pembelajaran  Project  Based  Learning  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang berbasis proyek dan berpusat pada siswa. Model project based learning adalah salah satu metode pengajaran yang sistematis dimana semua siswa mempelajari pengetahuan dan keterampilan melalui pengalaman dunia nyata secara terstruktur serta proses pembuatan produk yang lengkap atau membuat project (Panjerina dkk., 2023). Model pembelajaran Project  Based  Learning  ini  mendorong  tumbuhnya  kreativitas,  kemandirian,  tanggung jawab, kepercayaan diri, serta berpikir kritis dan analistis pada siswa. Dengan menerapkan model pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa.
Aljabar  merupakan salah  satu cabang  matematika yang cukup  penting di samping beberapa cabang ilmu matematika lainnya. Salah satu materi dalam pelajaran matematika yang  dipelajari  siswa  pada  tingkat  SMP  adalah  aljabar.  Menurut  informasi  dari  guru matematika  dan  pengamatan  di  SMP  Negeri  1  Paranginan  kelas  VII,  bentuk  aljabar merupakan  salah  satu  materi  dimana  siswa  banyak  melakukan  kesalahan  dalam penyelesaiannya. Padahal materi ini merupakan materi prasyarat dalam mempelajari materi matematika  pada  tingkat  selanjutnya.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencegah  kesalahan  yang berkelanjutan,  penanganan  terhadap  kesalahan  dalam  menyelesaikan  soal  aljabar  perlu dilakukan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik dalam melaksanakan penelitian dengan judul: Pengaruh  Model Pembelajaran  Project Based  Learning  (PJBL) Terhadap Kemampuan  Literasi  Matematika    Pada  Materi    Bentuk  Aljabar    Di  Kelas  Vll    SMP  N  1 Paranginan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Paranginan,  Kecamatan  Paranginan, Kabupaten Humbang Hasundutan, Prov. Sumatera Utara.
Kegiatan penelitian ini dilakukan pada semester ganjil T.A 2023/2024.

## Jenis dan Desain Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  eksperimen)  untuk melihat  pengaruh  kemampuan  Literasi  Matematika  siswa  melalui  model  pembelajaran Project Based Learning. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran
Project Based Learning . Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan literasi matematika.
Penelitian ini menggunakan desain kelompok pre test – post test kontrol (pre test – post  test  group  design).  Dalam  desain  ini  terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih  secara random yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas control

## HASIL DAN  PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Paranginan  yang  merupakan  penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran project based learning terhadap kemampuan literasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Paranginan.
Kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  21  Agustus  s/d  31  Agustus  2023. Sebanyak  tiga  kali  pertemuan  terhadap  dua  kelas  ,  yaitu  kelas  eksperimen        dan  kelas kontrol. Kelas eksperimen terdiri dari 30 orang siswa pada kelas VIII-B yang diajarkan peneliti dengan model pembelajaran Poroject Based Learning sedangkan kelas kontrol terdiri dari 30  orang  siswa  pada  kelas  VIII-C  yang  diajarkan  oleh  guru  tersebut  dengan  model pembelajaran konvensional.
Materi  yang  diajarkan  oleh  peneliti  adalah  materi  aljabar  untuk  mengetahui kemampuan literasi matematika siswa sehingga diberikan tes akhir( post-test) yang terdiri dari 5 soal berbentuk uraian.

## Pembahasan Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Paranginan  penelitian  ini  merupakan penelitian quasi eksperimen dengan tujuan untuk melihat pengaruh dengan menggunakan Model pembelajaran project Based Larning terhadap kemampuan  literasi matematika pada materi aljabar.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Paranginan terhadap dua kelompok siswa, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah Cluster Random Sampling, yaitu setiap kelas mempunyai peluang yang sama untuk dijadikan sampel. Yang menjadi sampel penelitian ini Kelompok eksperimen terdiri  dari  30  siswa  pada  kelas  VII-B  yang  diajarkan  peneliti  dengan  pembelajaran menggunakan model pembelajaran project based learning sedangkan kelompok kontrol terdiri dari 30 orang siswa pada kelas VII-C yang saya ajarkan pada sekolah tersebut dengan pembelajaran  konvensional.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  21  -  31  Agustus  2023 Tahun Ajaran 2022/2023.
Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah materi aljabar untuk mengetahui kemampuan literasi matematika siswa maka diberikan tes awal sebelum pemberlakuan dan tes akhir  sesudah pemberlakuan  dimana untuk  kemampuan  literasi matematika terdiri 5 butir soal uraian. Tujuan penelitian ini adalah melihat pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan literasi matematika siswa pada materi aljabar. Dimana hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  model  pembelajaran project  based  learning berpengaruh terhadap kemampuan literasi matematika siswa pada materi aljabar kelas VII.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  peneliti  melakukan post-test  untuk  melihat kemampuan siswa setelah diberikannya perlakuan. Sehingga diperoleh hasil belajar di kelas eksperimen  (VIII-B)  dengan  menggunakan  model  pembelajaran project  based  learning terhadap kemampuan literasi matematika memiliki nilai rata-rata sebesar 87,3. Sedangkan pada  kelas  kontrol  (VIII-C)  dengan  menggunakan  pembelajaran  konvensional  terhadap peningkatan kemampuan literasi matematika memiliki nilai rata-rata sebesar 51,1.
Selanjutnya untuk mengetahui pengaruh model project based learning dilihat dari kulitas  pembelajaran  dan kesesuaian tingkat  pembelajaran. Kualitas  pembelajaran  dilihat dari uji t yaitu adanya perbedaan yang signifikan antara penggunaan model project based learning  dan  pembelajaran  konvensional,  sedangkan  untuk  kesesuaian  tingkat pembelajaran  dilihat  dari  hasil  observasi  guru  mengajar  menggunakan project  based learning. Kualitas pembelajaran terhadap kemampuan literasi matematika ada perbedaan signifikan dimana data hasil normalitas berdistribusi normal dan homogenitasnya bersifat homogen  kemudian dilanjutkan dengan perhitungan N-Gain terdapat  peningkatan hasil belajar,  lalu  lanjut  ke  uji  t  yang  memiliki  hasil  data  0,000  <  0,005  sehingga  penarikan kesimpulan bahwa H 0 ditolak dan Ha diterima. Untuk kesesuaian tingkat pembelajarannya dikategorikan baik sesuai hasil observasi pengamatan guru dengan nilai 4< 5. 3). Waktu pembelajaran dikategorikan baik sesuai dengan kriteria nilai 4,5 dari hasil observasi waktu. Maka  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran project  based  learning  berpengaruh terhadap  kemampuan literasi matematika siswa pada materi aljabar VII.

## SIMPULAN
Dengan melihat hasil penelitian yang telah dibahas, maka dapat kita tarik kesimpulan bahwa  model  pembelajaran Project  Based  Learning  berpengaruh  terhadap  kemampuan literasi matematika siwa kelas VII SMP Negeri 1 Paranginan T.A 2023/2024.
DAFTAR PUSTAKA
Agus, P., & Mastika, E. (2018). KECEMASAN MATEMATIKA PADA MAHASISWA. 2, 36–45.
Amelia, R., Chotimah, S., & Putri, D. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Daring Pada Materi Geometri  SMP  dengan  Pendekatan  Project  Based  Learning  Berbantuan  Software Wingeom. 05(01), 759–769.
Anwar, N. T. (2018). Peran Kemampuan Literasi Matematis pada Pembelajaran Matematika Abad-21. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 364–370.
Arifin, Z. (2017). Kriteria Instrumen Dalam Suatu Penelitian. Jurnal Theorems (the Original Research of Mathematics), 2(1), 28–36.
Arikunto, S. (2017). Pengembangan Instrumen Penelitian dan Penilaian Program. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Asmara,  A.,  &  Sari,  D.  J.  (2021).  Pengembangan  Soal  Aritmetika  Sosial  Berbasis  Literasi Matematis  Siswa  SMP. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  5(3),  2950– 2961. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.982
Djamaluddin,  A.,  &  Wardana.  (2019).  Belajar  Dan  Pembelajaran.  In CV  Kaaffah  Learning Center.
Fauziyah, N. (2020). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS MAN 2 Model Banjarmasin. Journal of Chemical Information and Modeling, 01(01), 1689–1699.
Ginanjar,  A.  Y.,  &  Akmal,  R.  (2020).  Efektivitas  Lembar  Kerja  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Literasi  Matematika  Mahasiswa  PGSD. Jurnal  Basicedu,  5(1),  239–246. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.655
Ginanjar, A. Y., & Widayanti, W. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Multiliterasi Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Matematis  Siswa  Di  Sd/Mi. Primary :  Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar, 10(2), 117. https://doi.org/10.32678/primary.v10i02.1283
Ginting, E. S. (2020). Penguatan literasi di era digital. Prosiding Seminar Nasional PBSI-III
Tahun 2020, 35–38.
Hapsari, T. (2019). Literasi Matematis Siswa. Euclid, 6(1), 84. https://doi.org/10.33603/e.v6i1.1885
Hermawati, H., Jumroh, J., & Sari, E. F. P. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis  pada  Materi  Kubus  dan  Balok  di  SMP. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan Matematika, 10(1), 141–152. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i1.874
Janah, S. R., Suyitno, H., & Rosyida, I. (2019). Pentingnya Literasi Matematika dan Berpikir Kritis Matematis dalam Menghadapi Abad ke-21. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29305
Jannah, R. R., Waluya, S. B., Asikin, M., & Zaenuri, Z. (2021). SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW:
Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  Terhadap  Kemampuan  Literasi Matematika  Siswa. IJoIS:  Indonesian  Journal  of  Islamic  Studies,  2(2),  227–234.
https://doi.org/10.59525/ijois.v2i2.43
Kholifasari,  R.,  Utami,  C.,  &  Mariyam,  M.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Matematis Siswa Ditinjau Dari Karakter Kemandirian Belajar Materi Aljabar. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 117–125.
https://doi.org/10.31316/j.derivat.v7i2.1057
Latifah, L., Ngalimun, N., Andi Setiawan, M., & Haji Harun, M. (2020). Kecakapan Behavioral Dalam  Proses  Pembelajaran  PAI  Melalui  Komunikasi  Interpersonal. Bitnet:  Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 5(2), 36–42. https://doi.org/10.33084/bitnet.v5i2.1747
Lestari, A., Mutmainah, F., Ishak, K. A., Siregar, P. S., & Marta, E. (2021). Pengaruh Metode PJBL
Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. 4(2), 264–270.
Loka  Son,  A.  (2019).  Instrumentasi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis:  Analisis Reliabilitas, Validitas, Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal. Gema Wiralodra, 10(1), 41–52. https://doi.org/10.31943/gemawiralodra.v10i1.8
Mahanal,  S.  (2017).  Peran  Guru  Dalam  Melahirkan  Generasi  Emas  Dengan  Keterampilan Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan HMPS Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo, 1(September 2014), 1–16.
Manurung, M. R., Sormin, S. H. B., Novita, L., & J. B. Hutauruk, A. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED  LEARNING  (PjBL)  TERHADAP  KEMAMPUAN LITERASI  MATEMATIS  VIII  SMPN  1  SIMANINDO. Laplace :  Jurnal  Pendidikan Matematika, 5(2), 391–400. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.776
Musanna, A. (2017). INDIGENISASI PENDIDIKAN: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan Ki  Hadjar  Dewantara. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  2(1),  117–133. https://doi.org/10.24832/jpnk.v2i1.529
Mutawally, A. F. (2021). Pengembangan Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran Sejarah. Universitas Pendidikan Indonesia, 1–6.
Nainggolan, S. P., Amalia, J., & Silalahi, S. M. (2022). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Del Mathematics dan Science Competition (DMSC) ditinjau dari Kepribadian Sensing(S)-Intuiting (N). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2584– 2598. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1671
Naryaningsih, P. D., Siswono, T. Y. E., & Wintarti, A. (2022). Literasi Matematis Siswa Reflektif
dan Siswa Impulsif dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Berorientasi PISA. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2685–2697.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1592
Oktariani, O., & Ekadiansyah, E. (2020). Peran Literasi dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 1(1), 23– 33. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v1i1.11
Panjaitan, S. (2019). Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  HKBP  Nommensen  Medan. Sepren, 1(01), 48–62. https://doi.org/10.36655/sepren.v1i01.88
Panjerina,  F.,  Rosyida,  F.,  &  Hartono,  R.  (2023). Pengaruh  model  project  based  learning berbantuan  story  maps  terhadap kemampuan berpikir kreatif pada mata pelajaran Geografi siswa SMAN 7 Malang. 3(2), 154–170.
https://doi.org/10.17977/um063v3i22023p154-170
Purnomo, B. W., & Sari, A. F. (2021). Literasi Matematika Siswa IPS dalam Menyelesaikan Soal PISA  Konteks  Saintifik. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  10(3),  357–368. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i3.990
Rachmantika,  A.  R.,  &  Wardono.  (2019).  Peran  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(1), 441.
Setyawati, R. D., & Nursyahida, F. (2017). MENYELESAIKAN SOAL BERBENTUK PISA. 8(2), 33– 42.
Siskawati,  G.  H.,  Mustaji,  M.,  &  Bachri,  B.  S.  (2020).  Pengaruh  Project  Based  Learning Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Siswa  Pada  Pembelajaran  Online. Educate :
Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 31–42. http://ejournal.uika- bogor.ac.id/index.php/EDUCATE/article/view/3324
Stevi, Y., Bella, O. K. A., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Dasar, J. P., Keguruan, F., & Ilmu, D. A. N. (2019). Pengaruh Model Pbl Artikel Penelitian.
Sugiyono. (2017) Metode Penelitian Bisnis : Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi dan R&D. Penerbit CV. Alfabeta: Bandung, 225.
Tarigan, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Iii Sd Negeri 013 Lubuk Kembang Sari Kecamatan Ukui. Primary:
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 102.
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v5i3.3898
Wajdi, F. (2017). Implementasi Project Based Learning (Pbl) Dan Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran  Drama  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra,  17(1),  86.
https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i1.6960
Widodo,  S.  (2017).  Pengembangan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Dengan Menggunakan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Problem  Based  Learning) Melalui  Isu-Isu  Sosial  Ekonomi  Pasca  Penggenangan  Waduk  Jatigede  Dalam Pembelajaran  Ips  Di  Smpn  2  Wado  Kabupaten  Sumeda. International  Journal Pedagogy of Social Studies, 1(2), 275. https://doi.org/10.17509/ijposs.v1i2.4712
Wijayantik, F. (2013). Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas Viii Smp N 3 Wonosobo Tahun ….
Zainal,  N.  F.  (2022).  Problem  Based  Learning  pada  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah Dasar/ Madrasah
Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(3), 3584–3593.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2650