Indonesian Journal of Education Research (IJoER)
Vol. 2, No. 4, August 2021, pp. 100~105 ISSN: 2722-1326, DOI: 10.37251/ijoer.v2i4.535

## Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTS Al- Ihsaniyah Desa Sarang Burung
Ahmad Sodikin 1
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jul 5, 2021 Revised Jul 26, 2021
Accepted Aug 11, 2021
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  apakah perhatian orang tua memberikan pengaruh  terhadap prestasi belajar siswa dan penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  fenomena  kurangnya  perhatian orang  tua  terhadap  peserta  didik  karena  kesibukan  orang  tua  sehingga  anak kurang dapat mendapatkan perhatian.
Metodologi: Jenis  penelitian  ini adalah  ex  post  facto, dengan  populasi  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Al-Ihsaniyah Desa Sarang Burung, yang  terdaftar  secara  resmi  yang  mana  kesemua  angggota  populasi  adalah  52 orang siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik total sampling. Alat pengumpul data dalam penelitian ini adalah angket  yang  berisi  45  item  pernyataan.  Data  yang  diperoleh,  diolah  dengan menggunakan  teknik  analisis  statistik  regresi  sederhana  dengan  bantuan aplikasi SPSS 21.0.
Temuan  Utama: Hasil  analisis  regresi  membuktikan  bahwa  perhatian  orang tua  memberikan  pengaruh  yang  cukup  kuat  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  VIII  MTs  AlIhsaniyah  Desa  Sarang  Burung  Muaro  Jambi,  dengan besarnya persentase pengaruh yang diberikan adalah sebesar 30,3%..
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Perhatian  yang  diberikan  orang  tua siswa kelas VIII MTs Al-Ihsaniyah Desa Sarang Burung berada pada kualitas yang  baik  dengan  persentase  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  sebesar  80,3%.
Prestasi  belajar  yang  diraih  siswa  kelas  VIII  MTs  Al-Ihsaniyah  Desa  Sarang Burung  juga  berada  pada  kualitas  baik,  dengan  persentase  rata-rata  yang diperoleh yaitu sebesar 74,0%.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua Prestasi Belajar
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Ahmad Sodikin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: asodikin@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Fokus utama dalam dunia pendidikan adalah manusia, dalam hal ini adalah peserta didik karena dengan adanya  pendidikan  peserta  didik  didorong  untuk  terlibat  dalam  proses  mengubah  kehidupannya  kearah  yang lebih  baik,  mengembangkan  kepercayaan  diri  sendiri,  mengembangkan  rasa  ingin  tahu,  serta  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  telah  dimilikinya,  sehingga  dapat  berfungsi  untuk  meningkatkan  kualitas hidup  baik  pribadi  maupun  masyarakat.  Dalam  pendidikan,  kegiatan  belajar  dan mengajar  merupakan  inti  dari proses  pendidikan  yang  dalam    pelaksanaannya  bukan  hanya  mentransfer  ilmu  saja  [1],  [2]  tetapi  juga menanamkan  sikap  dan  nilai  pada  diri  seseorang  sebagai  peserta  didik.  Setelah  proses  belajar  mengajar dilaksanakan,  diharapkan  mengalami  perubahan  individu  baik  tingkah  laku,  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap [3]–[5].
101 Prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  kegiatan belajar  peserta  didik  yang dapat  diukur  dari  nilai  siswa setelah  mengerjakan  soal  yang  diberikan  oleh  guru  pada  saat  evaluasi  dilaksanakan  [6],  [7].  Prestasi  belajar merupakan  hasil  dari  giatnya  peserta  didik  dalam  belajar  dan  menggali  ilmu,  informasi  dan  pengetahuan sehingga  peserta  didik  memiliki  prestasi  belajar  yang  baik  [8].  Pengukuran  akan  pencapaian  prestasi  belajar siswa dalam pendidikan formal telah ditetapkan dalam jangka waktu yang bersifat caturwulan dan sering disebut dengan  istilah  mid  semester  (UTS)  dan  ujian  akhir  semester  (UAS),  tetapi  dalam  prestasi  belajar  diharapkan adalah peningkatan yang dilakukan dalam materi yang diajarkan.
Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar peserta didik adalah bentuk perhatian orang tua.  perhatian orang  tua  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  merupakan  kesadaran  yang  dimiliki  ayah  dan  ibu dari  seorang  anak  untuk  memperdulikan,  memberi  dan  memenuhi  kebutuhan  anaknya,  baik  dalam  segi  emosi maupun  materi.  Perhatian  yang  harus  diberikan  oleh  orang  tua  kepada  anak-anaknya  itu  harus  sama  [9],  [10] artinya tidak ada perbedaan, apakah karena kepandaian atau lain-lain karena semua orang mempunyai kewajiban yang sama terhadap pendidikan anak-anaknya. Bentuk perhatian orang tua juga harus pada kegiatan belajar anak, karena  kegiatan  belajar  anak  memerlukan  perhatian  yang  lebih  serius  agar  dapat  meningkatkan  prestasi belajarnya [11], [12].
Orang  tua  sangatlah  perlu  untuk  memperhatikan  perkembangan  dari   pendidikan  anak-anaknya,  sebab tanpa adanya perhatian serta pengawasan yang kontinu dari orang tua, besar kemungkinan pendidikan anak tidak akan berjalan lancar. Pengawasan orang tua tersebut dalam arti mengontrol atau mengawasi semua kegiatan atau aktivitas  yang  dilakukan  oleh  anak  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Pengawasan  yang  diberikan orang tua dimaksudkan sebagai penguat disiplin supaya pendidikan anak tidak terbengkelai, karena terbengkelai- nya  pendidikan  seorang  anak  bukan  saja  akan  merugikan  dirinya  sendiri,  tetapi  juga  dapat  merugikan  orang- orang di sekitarnya. Disinilah letak pentingnya penelitian ini dilakukan.
Jika  perhatian  orang  tua  menurun  maka  akan  berdapak  pada  prestasi  belajar  dan  kebiasaan  peserta didik.  siswa  yang  tertidur  saat  pelajaran  di  kelas  berlangsung.  Selain  itu  ada  pula  siswa  yang  terlihat  begitu antusias mengikuti pelajaran tertentu, namun tampak tidak bersemangat pada mata pelajaran yang lain, ada pula siswa  yang  mengganggu  temannya  agar  tidak  serius  dalam  memperhatikan  pelajaran.  Terdapatnya  siswa  yang mendapat hukuman dari guru karena tidak menyelesaikan pekerjaan rumah yang diberikan. Hal yang terjadi di atas  dikhawatirkan  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  yang  diraih  oleh  siswa,  sehingga  tujuan  dari  sekolah sebagai lembaga pendidikan tidak tercapai dengan baik.
Penelitian ini dapat memberikan pemahaman bagi orang tua betapa pentingnya perhatian orang tua dan anggota keluarga pada diri peserta didik. Sebab hal tersebut juga berdampak bagi prestasi belajar peserta didik di sekolah. Penelitian ini juga dapat menjadi salah satu bahan rujukan dalam penelitian selanjutnya yang membahas peenlitian yang serupa. Penelitian ini memiliki kelebihan dalam cara pengujiannya dan dianalisis faktor- faktor apa  saja  yang  membuat  prestasi  belajar  peserta  didik  menurun.  Sehingga  dari  penelitian  ini  akan  memberikan banyak pengetahuan tentang perhatian orang tua terhadap prestasi belajar anak.
Berdasarkan  fenomena  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul:  Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTs Al-Ihsaniyah Desa Sarang Burung.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dapat  digolongkan  sebagai  penelitian  expost  facto  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  expost  facto  merupakan  penemuan  empiris  yang  dilakukan  secara  sistematis,  dimana  peneliti  tidak melakukan  kontrol  terhadap  variabel  bebas  karena  manifestasinya  sudah  terjadi  [13],  [14].  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  MTs  Al-Ihsaniyah  Desa  Sarang  Burung  yang  mana  kesemua  angggota populasi  adalah  52  orang  siswa,  yang  hanya  tersebar  ke  dalam  2  kelas.  anggota  populasi  yang  berjumlah  52 orang  siswa,  seluruhnya  dijadikan  sebagai  sampel  penelitian.  Adapun  tekhnik  pengambilan  sampel  yang digunakan  dalam poenelitian ini adalah tekhnik total sampling, yang berarti bahwa seluruh populasi penelitian seluruhnya dijadikan sebagai sampel tanpa ada yang tersisa. Berikut merupakan sampel penelitain:
Tabel 1. Sebaran Sampel Penelitian No Kelas Jumlah Sampel 1 VIII 1 27 2 VIII 2 25 Jumlah 52
Jenis data dalam penelitian ini adalah data sekunder. Dengan kata lain, data tentang dalam penelitian ini tidak diambil langsung dari objek penelitian, yaitu data tentang perhatian orang tua diperoleh bukan dari orang tua melainkan melalui siswa kelas VIII di MTs  -Ihsaniyah Desa Sarang Burung dan data prestasi belajar siswa diperoleh  dari  guru  wali  kelas.    Sumber  data  adalah  subjek  dari  mana  data  dapat  diperoleh.  Sumber  data
102 perhatian  orang  tua  dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  sedangkan  sumber  data  prestasi  belajar  siswa  adalah legger nilai semester ganjil kelas VIII di MTs -Ihsaniyah Desa Sarang Burung.
Alat  pengumpulan  data  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  menarik  infprmasi  dari  responden.  Alat pengumpulan  data  dari  penelitian  ini  berupa  angket.  Angket  ini  di  susun  dengan  mengikuti  proses  pembuatan angket peneletian yang di mulai dengan pengkajian teroritis, pembuatan definisi operasional, pembuatan kisi  – kisi  angket  yang  di  judgement  oleh  tim  ahli  Universitas  Jambi.  Jawaban  angket  diberi  skor  1  (satu)  untuk jawaban “Ya”, berlaku untuk pernyataan yang bersifat positif, sedangkan untuk jawaban “Tidak”, diberi skor 0 (nol). Demikian pula dengan pernyataan yang bersifat negatif, jawaban angket diberi skor 1 (satu) untuk jawaban “Tidak”,  dan  0  (nol)  untuk  jawaban  “Ya”.  Untuk  mengungkapkan  kualitas  dari  rata-rata  persentase masingmasing variabel penelitian, maka digunakan rumus persentase formula C sebagaimana yang dikemukakan Sutja, dkk (2014:120). Adapun formulanya adalah sebagai berikut:
P = x 100%
Keterangan : P = Persentase yang dihitung fb  = Jumlah bobot dari frekuensi yang diperoleh n = banyaknya data / subjek i = banyaknya item / soal bi = bobot ideal
Sedangkan untuk mengungkapkan pengaruh variabel x terhadap variabel y, sebelumnya ada syarat yang harus dilakukan terlebih dahulu. Syarat tersebut adalah uji asumsi statistik, yang mana uji asumsi statistik dalam penelitian  ini  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji  linearitas.  Untuk  dapat  mengungkapkan besarnya  pengaruh  variabel  x  terhadap  variabel  y  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  digunakan  formula koefesiensi determinasi yang mana formulanya adalah sebagai berikut:
KD = r 2 x 100
Keterangan  : KD  = Koefesiensi Determinasi (pengaruh) r 2 = korelasi kuadrat
Penafsiran  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  kriteria  penafsiran  yang  telah  dibakukan. Penafsiran  hasil  penelitian  ini  dilakukan  agar  mempermudah  untuk  menjabarkan  hasil  analisis  dalam  bentuk kalimatkalimat  dan  bahasa  penelitian  yang  sesuai  dengan  patokan  atau  acuan  dalam  memberikan  atau mengambil suatu kesimpulan.
Tabel 2. Kriteria tafsiran presentase aspek kualitas Presentase Tingkatan 89 – 100 Sangat Baik 60 -88 Baik 41 – 59 Sedang 12 – 40 Kurang Baik < 12 Tidak Baik
Sedangkan  untuk  menafsirkan  tingkat  pengaruh  (koefesiensi  determinasi)  yang  diperoleh  antara variabel x dan y, digunakan kriteria penafsiran parsial seperti berikut :
Tabel 3.  Kriteria Penafsiran Pengaruh Parsial (x tunggal) No Nilai Penafsiran 1 0,00 – 0,04 Sangat Lemah 2 0,05 – 0,16 Rendah Tapi Pasti 3 0,17 – 0,49 Cukup Kuat 4 0,50 – 0,81 Tinggi atau Kuat 5 0,82 – 1,00 Sangat Tinggi atau Sangat Kuat
103

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  asumsi  statistik  merupakan  syarat  untuk  melakukan  perhitungan  dengan  menggunakan  ststistik parametrik atau non parametrik.
Uji  normalitas  adalah  uji  beda  atau  uji  hubungan,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  sampel berdistribusi normal atau tidak. Dengan kriteria penafsiran: Jika nilai Asympt Sig > 0,05 = Data berdistribusi normal Jika nilai Asympt Sig < 0,05 = Data tidak berdistribusi normal
Di  bawah  ini  merupakan  hasil  perhitungan  data  yang  didapat  dari  responden,  yang  outputnya  adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Output Uji Normalitas Data Perhatian oarang tua Preastasi Belajar N 52 52 Normal Parameters Mean 36,13 74,913 Std. Deviation 3,199 5,9464 Absolute ,087 ,087 Most extreme differences Posive ,066 ,051 Negative -,087 -,087 Kolomogrove smirnov ,630 ,625 Asymp. Sig, (2 – tiled) ,822 ,829
Berdasarkan hasil uji asumsi statistik yang dilakukan dengan metode Kolmogorov Smirnov Test, pada output di atas, terlihat bahwa nilai Asymplotic.sig dari masing variabel adalah 0,822 dan 0,829. Sesuai dengan kriteria penafsiran di atas, maka diketahui bahwa ke dua nilai Asympt Sig > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa seluruh data variabel yang ada dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Uji homogenitas ini dilakukan  dengan tujuan untuk mengetahui  apakah dari kelompok data penelitian memiliki varians yang sama atau tidak. Dengan kata lain, homogenitas berarti bahwa himpunan data yang diteliti memiliki  karakteristik  yang  sama.    Uji  homogenitas  dengan  program  SPSS  memiliki  kriteria  penafsiran,  yaitu jika nilai:
Sign > 0,05 = variasi data adalah homogen. Sign < 0,05 = variasi data adalah berbeda (heterogen).
Perhitungan  uji  homogenitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  Uji  Levene,  dengan menggunakan aplikasi SPSS 21.0, hasil output yang diperoleh adalah seperti berikut ini:
Tabel 5. Output uji homogenitas data Levene Statistic df1 df2 Sig. ,927 10 37 ,520
Dari output di atas, diketahui bahwa nilai Sig. yang diperoleh adalah lebih besar dari 0,05 yaitu  0,520. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variansi data yang ada dalam penelitian ini adalah homogen.
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kedua  variabel  berhubungan  secara  langsung  atau tidak. Dengan kriteria penafsiran yang digunakan adalah jika nilai:
Deviation From Linearty < 0,05 = data linear Deviation From Linearty > 0,05 = data tidak linear.
Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan aplikasi SPSS 21 dengan metode ANOVA, sehingga output yang diperoleh seperti berikut:
Tabel 6. Output uji Linearitas Data
Sum of Squares df Mean Square F Sig, Perhatian orang tua Between (combined) 504,058 47 10,725 2,383 ,206 Preastasi belajar Groups Linearity 1,581 1 1,581 ,351 ,085 Deviation from linearity 502,477 46 10,923 2,427 ,048 Within groups 18,000 4 4,500 Total 522,058 51
104
Sesuai  dengan  hasil  analisis  statistik  dan  output  SPSS  pada  tabel  di  atas,  maka  diketahui  bahwa  nilai dengan nilai Deviation From Linearty lebih kecil daripada tingkat signifikan (0,048<0,05). Dengan hasil tersebut maka  dapat diambil kesimpulan bahwa data dalam penelitian ini adalah linear.
Berdasarkan hasil uji asumsi  statistik yang telah dilakukan, diketahui bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal, memiliki karakteristik homogen dan linear.  Dengan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa untuk mengungkapkan apakah perhatian orang tua memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas  VIII  di  MTs  Al-Ihsaniyah  Muaro  Jambi,  sehingga  data  dalam  penelitian  ini  memenuhi  syarat  untuk dianalisis dengan menggunakan metode parametrik regresi sederhana
Analisis  pengaruh  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  statistik  parametrik  uji  regresi  linear sederhana  dengan  menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  21.0,  dengan  seluruh  output  yang  diperoleh  adalah sebagai berikut:
Tabel 7. Output regresi 3 Model Unstandardized coefficient Unstandardized coefficient t Sig B Std. Error Beta (Constant) 38.353 5,79 6.718 ,000 Preatsi Belajar ,030 ,076 -,055 ,390 ,689
Selanjutnya, pada output ketiga dijelaskan bahwa pada  kolom B bagian Constant nilai yang diperoleh adalah  sebesar  38,353,  sedangkan  nilai  prestasi  belajar  adalah  0,030.  Sehingga  persamaan  regresi  yang  dapat ditulis yaitu:
Y=a+bX  atau  Y=38,353+0,030X
Adapun penjelasan atau makna dari persamaan regresi di atas adalah sebagai berikut:
1. Konstanta  sebesar  38,353,  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  nila  dari  perhatian  orang  tua,  maka  nilai prestasi belajar siswa adalah sebesar 38,353.
2. Koefesiensi  regresi  X  sebesar  0,030  menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1  nilai  terhadap  variabel perhatian  orang  tua,  maka  akan  mempengaruhi  nilai  prestasi  belajar  siswa  yang  mana  bertambah  sebesar 0,030.
Berdasarkan  tabel  diketahui  bahwa  nilai  thitung  adalah  sebesar  2,390,  pada  tingkat  kepercayaan (probabilita)  0,05,  sedangkan  nilai  t  tabel  pada  df  51  adalah  sebesar  1.67528.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa: H0 diterima dan tolak hipotesis lainnya, yang berarti bahwa hipotesis yang menyatakan: perhatian orang tua memberikan pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII MTs Al-Ihsaniyah Desa Sarang Burung terbukti kebenarannya melalui analisis statistik.
Sesuai  dengan  tampilan  chart  di  atas,  perhatian  yang  diberikan  orang  tua  memberikan  pengaruh  yang cukup  kuat  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII  di  MTs  Al-Ihsaniyah  Desa  Sarang  Burung  Muaro  Jambi Oleh karena itu, hendaknya orang tua selalu berusaha untuk mampu menciptakan suasana keluarga yang rukun dan harmonis, karena pendidikan anak dimulai di dalam keluarga. Sedangkan sekolah dalam hal ini merupakan pendidikan  lanjutan  yang  lebih  berkaitan  dengan  pengembangan  aspek  akademik  anak.  Peralihan  pendidikan anak  dari  non-formal  ke  lembaga  formal  memerlukan  kerja  sama  yang  baik  antara  orang  tua  dengan  pendidik dalam  lembaga  yang  dikenal  dengan  guru,  kerja  sama  ini  dilakukan  dalam  usahauntuk  meningkatkan  kualitas dari hasil belajar anak.
Bila  suatu  keluarga  dapat  berfungsi  sebagai  mana  mestinya,  maka  tidak  heran  orang  tua  mampu menjalin  hubungan  yang  baik  dengan  anak-anaknya.  Dengan  adanya  hubungan  baik  tersebut,  maka  anak  akan lebih  termotivasai  dalam  menjalani  kegiatan  sehari-hari  dengan  baik.  Tidak  masalah  hal  tersebut  dilatar- belakangi  kepuasan  pribadi  maupun  untuk  membanggakan  kedua  orang  tuanya,  sehingga  anak  lebih berkesempatan untuk meraih prestasi belajar yang memuaskan di sekolah.
Selain hasil tersebut di atas, hasil pengujian hipotesis penelitian juga membuktikan bahwasannya sesuai dengan  batas  penerimaan  hipotesis  atau  hipotesis  statistik  yang  telah  ditentukan,  maka  dengan  nilai  pengaruh atau  koefesiensi  determinasi  sebesar  0,303  lebih  besar  dari  0,05  (r2>0,05).Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis awal (Ho) yang menyatakan bahwa: “perhatian orang tua memberikan pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII MTs Al-Ihsaniyah Desa Sarang Burung” diterima dan tolak hipotesis lainnya.
Hendaknya  siswa  mampu  untuk  mengoptimalkan  usahanya  dalam  belajar  dengan  memanfaatkan seluruh  aspek  yang  dapat  membantunya  dalam  proses  pembelajaran  yang  diikutinya,  baik  secara  mandiri, pemanfaatan sarana belajar, maupun menjadikan perhatian yang diberikan orang tua di rumah sebagai motivasi untuk  meraih  prestasi  belajar  yang  lebih  memuaskan  di  sekolah.  Hendaknya  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan bagi guru di sekolah untuk memberikan layanan dan perhatian yang cukup bagi siswa, khususnya dalam menciptkan kedisiplinan siswa di sekolah, serta dapat mengoptimalkan kerja sama dengan orang tua siswa
105 dengan  tujuan  untuk  membantu  siswa  meraih  prestasi  belajar  yang  lebih  optimal.  Hendaknya  orang  tua  untuk daapt  memberikan  perhatian  dan  mempertahankan  pengawasan  kepada  anak.  Dengan  adanya  pemberian perhatian  dan  pengawasan  orang  tua  yang  rutin,  maka  kedisiplinan  siswa  dalam  belajar  akan  lebioh  cepat terbentuk, karena proses pendidikan anak tidak terlepas dari peranan dan pengawasan orang tua.

## 4. KESIMPULAN
Perhatian  orang  tua  memberikan  pengaruh  yang  cukup  kuat  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII MTs  Al-Ihsaniyah  Desa  Sarang  Burung  Muaro  Jambi,  dengan  besarnya  persentase  pengaruh  yang  diberikan adalah  sebesar  30,3%.  Hasil  ini  memberikan  gambaran  akan  besarnya  sekaligus  pentingnya  perhatian  yang diberikan  orang  tua  terhadap  kegiatan  belajar  anaknya  di  sekolah.  untuk  dapat  meraih  prestasi  belajar  yang memuaskan di sekolah, maka siswa juga membutuhkan peran dari kedua orang tuanya di rumah.

## REFERENSI
[1] M.
T. Student et al. , “No
主観的健康感を中心とした在宅高齢者における
健康関連指標に関する共分散構造分析 Title,” Front. Neurosci. , vol. 14, no. 1, pp. 1–13, 2021.
[2] D. A. Kurniawan and R. Purnamawirayuda, “Gender diff erences : Students ’ science process skills based on gender homogeneous class,” vol. 6, no. 2, pp. 239–250, 2020, doi: 10.21831/jk.v6i2.42654.INTRODUCTION.
[3] B. B. Yusuf, “Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif,” Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan , vol. 1, no. 2. pp. 13–20, 2017.
[4] A.  Erwinsyah,  “Manajemen  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Efektifitas  Proses  Belajar  Mengajar,” J.  Manaj.  Pendidik. Islam , vol. 5, no. 2, pp. 87–105, 2017.
[5] D. Yusuf Aditya, “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Resitasi terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa,” SAP (Susunan Artik. Pendidikan) , vol. 1, no. 2, pp. 165–174, 2016, doi: 10.30998/sap.v1i2.1023.
[6] M.  Tohimin  Apriyanto,  L.  Herlina,  M.  Pandemi,  and  P.  Belajar,  “Analisis  Prestasi  Belajar  Matematika  pada  Masa Pandemi Ditinjau dari Minat Belajar Siswa,” Orig. Res. , no. 80, pp. 135–144, 2020.
[7] M.  E.  Wulanningtyas  and  H.  M.  Ate,  “Pengaruh  Percaya  Diri  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa,” Pros.  Konf.  Pendidik.  Nas. ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  83–110,  2012,  [Online].  Available:  https://ejurnal.mercubuana- yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/article/download/1095/671
[8] A. Febliza and O. Okatariani, “Pengembangan Instrumen Literasi Digital Sekolah, Siswa Dan Guru,” J. Pendidik. Kim. Univ. Riau , vol. 5, no. 1, p. 1, 2020, doi: 10.33578/jpk-unri.v5i1.7776.
[9] E. Effendi, M. Mursilah, and M. Mujiono, “Korelasi  Tingkat  Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa,” Titian Ilmu J. Ilm. Multi Sci. , vol. 10, no. 1, pp. 17–23, 2018, doi: 10.30599/jti.v10i1.131.
[10]  R.  Adawiah,  “Dominasi  keluarga  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  ranah  kognitif  afektif  dan  psikomotor,” Palapa  J. Stud. Keislam. dan Ilmu Pendidik. , vol. 7, no. 1, pp. 33–48, 2017.
[11]  N.  Fatimah  and  N.  Hanifah,  “Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial,” Herodotus  J.  Pendidik.  IPS ,  vol.  16,  no.  1,  pp.  61–69,  2019,  [Online].  Available: https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/herodotus/article/view/5898%0Ahttps://journal.lppmunindra.ac.id/index.ph p/herodotus/article/download/5898/3074
[12]  H. F. Mone, “Dampak perceraian orang tua terhadap perkembangan psikososial dan prestasi belajar,” Harmon. Sos. J. Pendidik. IPS , vol. 6, no. 2, pp. 155–163, 2019, doi: 10.21831/hsjpi.v6i2.20873.
[13]  M. R. Yudhanegara, K. E. Lestari, P. Studi, P. Matematika, and U. S. Karawang, “Analisis Kemampuan Representasi Matematis  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Sitem  Geometri  Berdasarkan  Latar  Belakang  Prestasi  Belajar  Mata  Kuliah Geometri  Transformasi,” JP3M  (Jurnal  Penelit.  Pendidik.  dan  Pengajaran  Mat. ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  83–88,  2014, [Online]. Available: http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m/article/view/258
[14]  A.  Wahyuni  and  P.  Kurniawan,  “Hubungan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa,” Matematika , vol. 17, no. 2, pp. 1–8, 2018, doi: 10.29313/jmtm.v17i2.4114.