## Pelatihan bagi Guru Bahasa Arab  dalam Menggunakan Educandy sebagai Media Pembelajaran di Kabupaten Kampar
Rahmatika Halil 1) , Hakmi Wahyudi 2) , Hary Darmawan 3) , Kamaluddin 4) , Novika
Dwi Anjani 5) , Rika Noverma 6) , Helfi Rozalina 7) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim, Riau 1)2)5)6)7) Universitas Islam Riau 3)
Universitas Darussalam Gontor 4)
rahmatikahalil@gmail.com 1) , hakmi.wahyudi@uin0-suska.ac.id 2 ) , ibnuyuwilis02@gmail.com 3) , Kamaluddink1993@gmail.com 4) , dwi30252@gmail.com 5) , rikanoverma11@gmail.com 6) , helfirozalina07@gmail.com 7 ) midarelhakim1983@uin-suska.ac.id
Abstrak. Sebuah institusi dapat menyelenggarakan Program Pelatihan Bahasa Arab dengan tujuan untuk meningkatkan kemahiran individu atau kelompok dalam bahasa tersebut .  'Membuat  belajar  menjadi  lebih  manis'  adalah  tagline  dari  aplikasi  web Educandy . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana guru-guru bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  dilatih  untuk  menggunakan  media Educandy sebagai  sumber  belajar  bahasa  Arab.  Metode  penelitian  kualitatif  deskriptif digunakan dalam penelitian ini. Selain itu, strategi pengumpulan data penelitian ini dilakukan  dengan  mewawancarai  para  informan  yang  berperan  sebagai  tim pengabdian  masyarakat  yang  menyelenggarakan  pelatihan  ini.  Hasil  penelitian  ini menyatakan bahwa para pengajar bahasa Arab di daerah Kampar dapat menghasilkan berbagai  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  bagi  para  muridnya  di  dalam  kelas dengan  menerima  pelatihan  yang  sangat  baik  ini,  yang  juga  menawarkan  banyak manfaat  lainnya.Dan  dengan  menggunakan  media Educandy ini  guru  bisa memberikan  pembelajaran  kosa  kata  serta  kalimat  Bahasa  Arab  menggunakan permainan yang menarik.
Kata Kunci: Pelatihan, Bahasa Arab, Educandy
Abstract. An institution may organize an Arabic Language Training Program with the aim  of  improving  individual  or  group  proficiency  in  the  language.  'Making  learning sweeter' is the tagline of the Educandy web application. The purpose of this study is to find out how Arabic language teachers in Kampar Regency are trained to use Educandy media as an Arabic language learning resource. Descriptive qualitative research method was  used  in  this  study.  In  addition,  the  data  collection  strategy  of  this  research  was carried out by interviewing informants who acted as a community service team that organized this training. The results of this study state that Arabic language teachers in the  Kampar  area  can  produce  a  variety  of  interesting  learning  activities  for  their students in the classroom by receiving this excellent training, which also offers many other benefits. And by using Educandy media, teachers can provide learning of Arabic vocabulary and sentences using interesting games.
Keyword : Training, Arabic Language, Educandy

## PENDAHULUAN
Sampai  saat  ini  pada  hakikatnya,  pembelajaran  adalah  proses  interaktif  yang melibatkan  siswa,  guru,  dan  materi  pendidikan.  Pendidik  dan  tenaga  kependidikan berkewajiban  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  relevan,  menyenangkan,  kreatif, dinamis, dan dialogis, sesuai dengan Pasal 40 ayat 2 UU Sisdiknas No. 20/2003. Kebijakan ini mencakup  semua  lingkungan  belajar  yang  digunakan  oleh  pendidik,  termasuk  lingkungan hibrida,  daring,  dan  luring.  Lebih  lanjut,  Proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  dan  menantang,  memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta psikologis peserta didik, seperti yang tertuang dalam Pasal 19 Ayat 1 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 1 .
Masih  sedikit  pengetahuan  tentang  penggunaan  media Educandy sebagai  media pembelajaran  bahasa  Arab  untuk  guru  bahasa  Arab,  meskipun  banyak  penelitian  telah dilakukan  pada  subjek  tersebut.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  mencari  artikel  tentang penggunaan media Educandy sebagai media pembelajaran Bahasa Arab dengan aplikasi Publish Or  Perish (POP).  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  guru-guru bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  dilatih  untuk  menggunakan  media Educandy sebagai sumber belajar bahasa Arab.
Studi terdahulu menunjukkan bahwa penelitian tentang penggunaan media Educandy sebagai media pemebelajran Bahasa Arab oleh Prabawati Nurhabibah, Fikriyah, Komala Dewi 2 Untuk  pembelajaran  bahasa  di  kelas  V,  penelitian  ini  menghasilkan  produk  penilaian pembelajaran interaktif. Oleh karena itu, peneliti mengajukan beberapa pertanyaan penelitian, antara lain bagaimana program pelatihan bahasa Arab dilaksanakan dan apa saja hasil yang diperoleh  oleh  para  guru  bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  yang  menggunakan  media Educandy sebagai media pembelajaran bahasa Arab.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  pertanyaan  penelitian,  dapat  diasumsikan  bahwa program pelatihan media Educandy berhasil diimplementasikan sebagai media pembelajaran
1 D Syaflita et al., “Pelatihan Pemanfaatan Aplikasi Pembuat Instrumen Game Edukasi Bagi Guru-
Guru,” CARADDE: Jurnal … 5 (2022): 311–19,
http://139.180.223.195/index.php/caradde/article/view/1318%0Ahttp://139.180.223.195/index.ph p/caradde/article/download/1318/662.
2 Prabawati Nurhabibah, Fikriyah Fikriyah, and Komala Dewi, “Pengembangan Website Educandy Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas V,” Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia 17, no. 2 (2021): 255–64, https://doi.org/10.25134/fon.v17i2.4652.
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 6, Nomor 1 Juni 2024
bahasa Arab bagi para guru bahasa Arab di Kabupaten Kampar, dan memberikan perspektif baru bagi mereka dalam membuat materi pembelajaran bahasa Arab.
Program pelatihan penggunaan media Educandy merupakan studi yang berhubungan dengan lapangan yang mana metode pengumpulan data termasuk observasi, wawancara, dan dokumentasi yang diterapkan secara langsung di  lapangan. 3 . Sedangkan Pengajaran bahasa Inggris disebut sebagai Proses pelatihan disebut pelatihan; tugas atau kerja 4 . Meningkatkan kemampuan  unik  seseorang  atau  kelompok  adalah  tujuan  dari  pelatihan,  yang  merupakan komponen dari pendidikan. 5 . Selain itu, pelatihan adalah proses metodis yang diulang-ulang. 6 .
Kemampuan  siswa  dalam  berbahasa  Arab  juga  sangat  penting  untuk  memahami disiplin  ilmu  lain  yang  diajarkan  di  madrasah  yang  masih  berbasis  bahasa  tersebut,  seperti hukum, Hadis, Akidah Akhlak, dan mata pelajaran lainnya 7 . Belajar bahasa Arab harus mampu mendukung,  membimbing,  menumbuhkan,  dan  memupuk  keterampilan  serta  sikap  positif terhadap  bahasa  tersebut. 8 .Fungsi  bahasa,  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia, menunjukkan  betapa  pentingnya  bahasa.  Bahasa  memiliki  tiga  fungsi:  ideasional, interpersonal,  sosial,  dan  tekstual.  Bahasa  adalah  komponen  penting  dalam  kehidupan manusia yang tidak dapat dipecahkan darinya 9 .
Elemen pengajaran memainkan peran penting dalam menyiapkan lingkungan belajar bagi para siswa. Oleh karena itu, pendidik harus dapat memilih teknik, pendekatan, dan sumber daya yang tepat sesuai dengan paradigma pembelajaran. 10 Bahan atau materi pelajaran yang
3 Busyairi  Ahmad  and  M.  Saleh  Laha,  “Penerapan  Studi  Lapangan  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Analisis Masalah (Studi Kasus Pada Mahasiswa Sosiologi IISIP YAPIS BIAK),” Jurnal Nalar Pendidikan 8, no. 1 (2020): 63, https://ojs.unm.ac.id/nalar/article/view/63-72.
4 (KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia))
5 ( Soekidjo Notoatmodjo, 2009)
6 (Harsono, 1988)
7 Dede  Sunandar,  Intan  Kumalasari,  and  Raditia  Vindua,  “JAMAIKA :  Jurnal  Abdi  Masyarakat Program Studi Teknik Informatika Universitas Pamulang PELATIHAN PENULISAN BAHASA ARAB PADA MICROSOFT WORD DI JAMAIKA : Jurnal Abdi Masyarakat Program Studi Teknik Informatika Universitas Pamulang,” 2022, 191–97.
8 Fathoni,  “Pembelajaran  Dan  Sistem  Pengajaran  Bahasa  Arab  Di  Madrasah  Ibtidaiyah:  Inovasi Atau  Tantangan,” MODELING:  Jurnal  Program  Studi  PGMI 8,  no.  2  (2021):  257–68, http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/1066.
9 Nginayatul Khasanah, “Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua (Uregensi Bahasa Arab Dan Pembelajarannya Di Indonesia),” An-Nidzam : Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Studi Islam 3, no. 2 (2016): 39–54, https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v3i2.16.
10 Akla  Akla,  “Pembelajaran  Bahasa  Arab  Antara  Harapan  Dan  Kenyataan,” An  Nabighoh  Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Arab 19,  no.  2  (2017):  1,  https://doi.org/10.32332/an- nabighoh.v19i2.998.
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 6, Nomor 1 Juni 2024
telah dipersiapkan dan diorganisir secara metodis disebut bahan ajar. Hasilnya digunakan oleh para pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. 11 . Cara penyusunan bahan ajar dilakukan  secara  sistematis,  yaitu  dengan  memfasilitasi  pembelajaran  siswa. 12 .  Maharah Istima', Maharah Kalam, Maharah Qiraah,  dan Maharah Kitabah adalah empat keterampilan dasar bahasa Arab yang harus disertakan dalam materi pembelajaran. 13 .
Semua  pihak  yang  terlibat  dalam  pendidikan  memiliki  tanggung  jawab  untuk meningkatkan  standar  pengajaran,  tetapi  para  pendidik  khususnya  memiliki  peran  dalam mengembangkan tenaga kerja terampil, yang akan memungkinkan para siswa untuk bersaing di saat pendidikan dan teknologi berkembang dengan pesat. Karena hanya melalui program pelatihan yang berkualitas tinggi para siswa akan dapat mencapai dan menguasai pendidikan bahasa  Arab  sebagai  ilmu  pengetahuan  untuk  kehidupan  mereka,  pendidikan  bahasa  Arab telah  menjadi  komponen  penting  dalam  lingkungan  universitas,  terutama  di  universitas- universitas  yang  dikelola  oleh  Kementerian  Agama.  Seseorang  akan  dapat  mempelajari  apa yang tidak mereka ketahui melalui pelatihan yang relevan. 14 .
Melihat hal tersebut, maka Sebuah kurikulum yang dikenal sebagai pelatihan bahasa Arab untuk kemampuan khusus telah dikembangkan oleh banyak fasilitas pelatihan bahasa Arab  di  Indonesia.  Sebagian  besar  teori  atau  literatur  dalam  program  pelatihan  media Educandy fokus pada penjelasan tentang media Educandy sebagai sarana untuk mengajar para guru  bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar.  Oleh  karena  itu,  Lembaga  Pelatihan  Bahasa  Arab berharap untuk meningkatkan dan menyempurnakan kemampuan siswa dalam berbicara dan memahami bahasa Arab melalui program ini, terutama bagi mereka yang akan ditempatkan di negara-negara Timur Tengah atau yang akan berhubungan langsung dengan orang Arab. Para siswa berasal dari berbagai latar belakang profesi.
Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa program Pelatihan Bahasa Arab adalah suatu program yang diadakan oleh suatu Lembaga yang bertujuan untuk meningkatkan kemahiran individu atau kelompok dalam bahasa Arab . Artikel ini menganggap bidang pelatihan sebagai
11 Moh  Fauzan  et  al.,  “Pelatihan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Arab  Inovatif Bagi  Alumni: Program, Refleksi Dan Implikasi,” Jurnal Karinov 5, no. 1 (2022): 1–8, http://doi.org.10.17977/um045v5i1p001.
12 Khairi Abu Syairi, “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab,” Dinamika Ilmu 13, no. 1 (2013):
51–66, http://journal.iain-samarinda.ac.id/index.php/dinamika_ilmu/article/view/65.
13 M  Kholison  et  al.,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Arab  Dengan  Pendekatan  Kemahiran Berbicara,” Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab 4, no. 1 (2023): 90–102, https://doi.org/10.35316/lahjah.v4i1.90-102.
14 Ichwan Arifin, “Ichwan Arifin” 3 (2023): 132–38.
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 6, Nomor 1 Juni 2024
subjek  utama  kajiannya  dikarenakan  dengan  adanya  pelatihan  dalam  pengenalan  media Educandy ini  maka  diharapkan  agar  para  guru  Bahasa  Arab  se-kabupaten  Kampar  mampu mengembangkan pembelajaran dengan menggunakan media ini setelah diajarkan oleh para tim  pengabdian  Masyarakat  dari  Universitas  Islam  Negri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau,  serta bagaimana  program  pelatihan  bahasa  Arab  dengan  media Educandy sebagai  media pembelajaran  bahasa  Arab  bagi  guru-guru  bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar diimplementasikan,  serta  hasil  dari  proses  tersebut,  merupakan  salah  satu  pokok  bahasan utama yang akan diteliti dalam penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif. Sumber data utama untuk penelitian ini adalah transkrip wawancara dari orang-orang yang berperan  sebagai  narasumber  untuk  pelatihan  sumber  daya  manusia.  Sedangkan  Situs  web Educandy ,  aplikasi Educandy ,  dan  publikasi  yang  berkaitan  dengan  pelatihan  dan pengembangan  media  pembelajaran Educandy untuk  pemerolehan  bahasa  Arab  menjadi sumber data sekunder untuk penelitian ini.
Penelitian  dilakukan  di  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau  pada tanggal  18  Oktober  2023,  dengan  mewawancarai  narasumber  VR  yang  terlibat  dalam pelaksanaan  program  pelatihan  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  Media Educandy bagi  guru  bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar.  Pelatihan  dan  pendampingan  guru bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Educandy merupakan tema dari kegiatan yang dilaksanakan pada tanggal 15-18 Juni 2022, yang diikuti oleh 18 guru bahasa Arab di Kabupaten Kampar, 6 orang tim pengabdi, 2 orang pemateri, dan 10 orang  guru bahasa Arab. Sepuluh jam  didedikasikan untuk latihan ini. Dengan beberapa pertanyaan wawancara seperti “Bagaimana pelaksanaan program pelatihan media Educandy di Kabupaten Kampar dalam memberikan materi pembelajaran bahasa Arab kepada para guru bahasa Arab? Dan apa saja hasil dari program pelatihan bahasa Arab yang menggunakan media Educandy untuk membantu para pengajar di daerah Kampar dalam mempelajari bahasa Arab? Selain itu, berapa banyak orang yang mengikuti pelatihan ini?"
Wawancara  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk memperoleh  data.  Untuk  mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkan  dalam  wawancara, narasumber pelatihan sumber daya manusia ditanyai secara langsung dengan memanfaatkan media Educandy sebagai media pembelajaran bahasa Arab. Langkah-langkah teknik  analisis
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 6, Nomor 1 Juni 2024
data  yang  digunakan  meliputi  reduksi  data,  yang  mencoba  mengklasifikasikan  data  dan mengeliminasi data yang tidak dibutuhkan sesuai dengan tujuan penelitian, dan pengumpulan data  melalui  wawancara.  Penyajian  data  yang  telah  dikategorikan  sesuai  dengan  tujuan penelitian, diikuti dengan interpretasi data dan, terakhir, kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada tiga kerangka teoritis dan konseptual utama untuk menjelaskan media Educandy dan cara penggunaannya. Pertama, 'Membuat belajar menjadi lebih manis' adalah tagline dari aplikasi  web  Ecandy.  Anda  dapat membuat  game  online yang  menghibur  dengan Educandy . Meskipun menghibur, game-game ini tetap dirancang dengan tujuan pembelajaran. Game ini dapat digunakan untuk pembelajaran online atau offline serta pengajaran tatap muka di kelas. Ketika  siswa  merasa  bosan,  terlalu  bersemangat,  atau  berada  di  bawah  tekanan,  mereka biasanya  lebih  memilih  dan  bermain  game.  Ketersediaan  permainan  edukatif  menambah keragaman dan kegembiraan dalam proses pembelajaran. 15 .
Kedua,  Ada  beberapa  fitur  permainan  dalam  game  edukasi  ini,  antara  lain  Words, Marching Pairs, dan Quiz Question." Terdapat berbagai jenis permainan di setiap fitur tersebut: 1)  fitur  kata  memiliki  permainan  mencari,  menggantung,  dan  anagram;  2)  fitur  pasangan berbaris  memiliki  permainan  pilihan  ganda,  teka-teki  silang,  teka-teki  silang,  menjodohkan, dan mengingat; dan 3) fitur pertanyaan kuis memiliki permainan pilihan ganda." 16 .
Ketiga,  Cukup  mudah  bagi  guru  dan  siswa  untuk  menggunakan  web  pendidikan.  Ketika membuat  situs  web  pendidikan,  guru  hanya  perlu  menyiapkan  konten  penilaian  dan memasukkannya secara online dengan urutan berikut: 1) Kunjungi www. Educandy .com, daftar menggunakan  alamat  email  yang  disediakan  di  menu  daftar,  dan  login;  2)  pilihlah  fitur permainan yang tersedia; 3) masukkan pertanyaan yang telah disiapkan; dan 4) bagikan kode atau tautan permainan kepada siswa melalui email, Whatsapp, atau perangkat lain. 17 . Siswa dapat  menggunakan  permainan  instruksional  dengan  mengikuti  petunjuk  berikut:  1)  Buka aplikasi Educandy dengan  memasukkan  kode  yang  diberikan  atau  mengklik  URL  yang
15 Fina Nur Fadhilah, “Pengembangan Media Bahasa Arab Menggunakan Web Educandy ,” Al-Ittijah : Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Bahasa Arab 14, no. 1 (2023): 51–62, https://doi.org/10.32678/al- ittijah.v14i1.5609.
16 Ratna Widiastuti, Ika Candra Sayekti, and Rita Eryani, “Peningkatan Hasil Belajar Melalui Media Kuis Educandy Pada  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Basicedu 5,  no.  4  (2021):  2082–89, https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1161.
17 Sri  Puji  Lestari  MA,  “Asyik  Dengan Educandy ,”  Kemenag  RI  BDK  Jakarta,  2020, https://bdkjakarta.kemenag.go.id/asyik-dengan- Educandy /.
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 6, Nomor 1 Juni 2024
dibagikan guru. Atau, kunjungi www. Educandy .com . Pemain, atau siswa, memiliki waktu tiga puluh detik untuk menjawab setiap pertanyaan berdasarkan fitur yang mereka pilih. 3) Setelah menjawab  setiap  pertanyaan,  mereka  harus  memimpin  skor  akhir  yang  ditampilkan  dan mengirimkannya melalui email kepada guru. 18 . Ketika media permainan Educandy diproduksi untuk program pelatihan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan Media Educandy untuk instruktur bahasa Arab di kabupaten Kampar, kerangka teoritis semakin diperluas. Itu sebabnya bidang studi ini kadang disebut manajemen program pelatihan dalam pembelajaran Bahasa arab.

## Hasil Penelitian
Hasil dan pembahasan tentang bagaimana program pelatihan instruktur bahasa Arab di  Kabupaten  Kampar  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  media Educandy sebagai  materi pembelajaran bahasa Arab. Untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan, dan menemukan jawaban  atas  rumusan  masalah,  peneliti  mengajukan  pertanyaan  yang  spesifik  kepada narasumber yaitu  informan VR yang merupakan pelaksana pelatihan di PP MTI Tg. Berulak Kampar Riau.
Wawancara  dengan  narasumber  yang  melaksanakan  program  pelatihan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan Media Educandy untuk guru bahasa Arab di Kabupaten Kampar  dilakukan  untuk penelitian  ini  di  Universitas Islam  Negeri  Sultan  Syarif Kasim Riau. Tema program yang diangkat adalah pelatihan dan pendampingan penggunaan media pembelajaran Educandy dalam pembelajaran bahasa Arab bagi guru-guru bahasa Arab di Kabupaten Kampar. Wawancara dilakukan di PP MTI Tg. Berulak Kampar Riau.
Program pelatihan ini dilaksanakan sebagai proyek pengabdian masyarakat dengan menggunakan pendekatan participatory action research (PAR), dan diskusi kelompok terarah (FGD)  untuk  mengkoordinasikan  proses  pendampingan.  Hal  ini  diketahui  dari  informan berdasarkan hasil wawancara sebagai berikut :
“Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  menggunakan  metode partisipatory action research. Pendampingan dilakukan melalui koordinasi menggunakan  Focus Group  Discussion  (FGD)  dengan  seluruh  Guru  Bahasa  Arab  se-Kabupaten  Kampar”. (VR,  18 Oktober 2023)
18 Nurhabibah, Fikriyah, and Dewi, “Pengembangan Website Educandy Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas V.”
Dilanjutkan dengan urutan metode pelaksanaan program pelatihan tersebut dengan hasil wawancara dengan informan sebagai berikut :
“Untuk  mengumpulkan  informasi  awal  tentang  masalah  yang  dihadapi  oleh  semua guru  bahasa  Arab  di  kabupaten  Kampar,  pelaksanaan  program  pelatihan  ini  dimulai  dengan observasi.  Dari  sana,  kebutuhan  dan  solusi  dianalisis.  Setelah  itu,  desain  pelatihan  dan pemberdayaan dilakukan.. Kemudian membuat materi terkait dengan bagaimana penggunaan media  Educandy  sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Selain  itu,  pelatihan  tentang penggunaan  Educandy  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab,  diikuti  dengan  penilaian terhadap pelatihan  ini.”. (VR, 18 Oktober 2023).
Pelaksanaan program pelatihan tersebut dibutuhkan waktu beberapa hari diketahui berdasarkan hasil wawancara dengan informan sebagai berikut :
“ Kegiatan pelatihan ini diadakan  pada tanggal 15-18  Juni 2022 kegiatan ini diikuti sebanyak 18 orang guru Bahasa Arab di Kabupaten Kampar, 6 orang tim pengabdian, 2 orang pemateri, 10 orang guru Bahasa Arab. Kegiatan ini berlangsung selama 10 jam.” (VR, 18 Oktober 2023)
Pelaksanaan program pelatihan tersebut banyak diminati oleh guru- guru Bahasa Arab se-Kabupaten  Kampar  diketahui  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan  sebagi berikut :
“ Kami  membagikan  angket  kepada  seluruh  peserta  pelatihan  dan  hasil  dari  angket tersebut  bahwa  dengan  diadakannya  program  pelatihan  ini  mendapatkan  persentase  tinggi dalam membawa manfaat yang baik bagi para peserta yang umumnya adalah guru Bahasa Arab di Kabupaten Kampar.” (VR, 18 Oktober 2023)
Pelaksanaan  program  pelatihan  tersebut  memudahkan  guru  Bahasa  Arab  dalam memvariasikan pembelajaran dengan permainan kata Bahasa Arab menggunakan Educandy hal ini diketahui dari informan dengan hasil wawancara sebagai berikut :
“ Dengan diadakannya pelatihan ini kami memberikan pengetahuan tentang bagaimana menggunakan  Educandy  sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Arab  dikarenakan  didalamnya banyak terdapat permainan kata dan kalimat yang bisa diubah kedalam Bahasa Arab dan ini sangat bagus digunakan bagi guru -guru Bahasa Arab dalam berlangsungnya kegiatan belajar mengajar dan dalam meningkatkan minat belajar bagi siswanya.” (VR, 18 Oktober 2023)
Berdasarkan hasil penelitian yang diungkapkan oleh 19 bahwasanya penggunaan media Educandy sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  informan  (VR)  didalam  hasil  wawancara tersebut.

## Pembahasan
Pelaksanaan  program  pelatihan  penggunaan  media Educandy sebagai  media pembelajaran  bahasa  Arab  bagi  guru-guru  bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  yang dilaksanakan  di  PP  MTI  Tg.  Berulak  Kampar  Riau,  ditetapkan  sebagai  pengabdian  kepada masyarakat  dengan  menggunakan  metode  participatory  action  research  (PAR)  berdasarkan hasil  wawancara  yang  telah  diuraikan  di  atas. Partisipatory  action  research (PAR) 20 adalah Sebuah pendekatan studi yang melibatkan anggota masyarakat di tingkat akar rumput dengan tujuan  mempromosikan  tindakan  transformatif  yang  membebaskan  individu  dari  rantai kekuasaan  dan  ideologi  (perubahan  kondisi  kehidupan  yang  lebih  baik).  Dengan  demikian, sesuai  istilahnya  PAR  memiliki  tiga  pilar  utama,  yakni metodologi  penelitian,  dimensi  aksi dan dimensi  partisipasi. Artinya,  Untuk  mendorong  aksi  transformasional,  PAR  harus dilaksanakan  dengan  mengikuti  metodologi  penelitian  tertentu  dan  melibatkan  sebanyak mungkin anggota masyarakat atau individu, selain para pelaksana PAR itu sendiri.
Pelaksanaan  program  pelatihan    penggunaan  media Educandy sebagai  media pembelajaran  Bahasa  arab  bagi  guru-guru  Bahasa  Arab  di  Kabupaten  Kampar  ini menggunakan  laman  website Educandy yaitu www. Educandy .com dengan  tampilan  website aplikasi sebagai berikut :
Dari aplikasi tersebut akan diajarkan cara penggunaannya serta berbagaimacam ragam soal Bahasa arab yang bisa di buat didalamnya. Dan untuk contoh pengaplikasian aplikasi tersebut kedalam soal Bahasa Arab, peneliti sudah mendapatkan link yang soal yang telah dibuat oleh tim pelatihan ini yaitu
https://www. Educandy .com/site/resource.php?activity-code=10447c yang akan menampilkan :
20 LBH Jakarta, “Penelitian Tindakan Partisipatif (PAR),” 2015, https://bantuanhukum.or.id/participatory-action-research-par/.

## Contoh dalam soal multiple Choice Bahasa Arab
Pendampingan dilakukan melalui koordinasi menggunakan  Focus Group Discussion (FGD)  dengan  seluruh  Guru  Bahasa  Arab  se-Kabupaten  Kampar.  Diskusi  kelompok  terarah, atau disingkat FGD, adalah wawancara semi-terstruktur yang berpusat pada topik yang telah ditentukan sebelumnya dan difasilitasi oleh seorang moderator yang terampil 21 .
21 Stefani  Ditamei,  “FGD  Adalah:  Pengertian,  Tujuan,  Dan  Karakteristiknya,”  detikjabar,  2022, https://www.detik.com/jabar/berita/d-6282782/fgd-adalah-pengertian-tujuan-dan-karakteristiknya.

## Foto Kegiatan Pelatihan Media Educandy
Selanjutnya,  analisis  kebutuhan  dan  solusi  diberikan  setelah  pelaksanaan  program pelatihan  dimulai  dengan  observasi  untuk  mengumpulkan  informasi  awal  tentang  masalah yang dihadapi oleh semua instruktur bahasa Arab di kabupaten Kampar. Setelah itu dilanjutkan dengan Menyusun rancangan pemberdayaan dan pelatihan. Kemudian membuat materi terkait dengan  bagaimana  penggunaan  media Educandy sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Arab. Selanjutnya instruksi tentang penggunaan Educandy sebagai media pembelajaran bahasa Arab, diikuti dengan penilaian terhadap pelatihan ini.
Dan  hasil  penyebaran  kuesioner  kepada  para  guru  sebagai  peserta  pelatihan menunjukkan bahwa pelaksanaan program pelatihan dengan menggunakan media Educandy sebagai media pembelajaran bahasa Arab  sangat diapresiasi oleh para guru bahasa  Arab di kabupaten Kampar, dan pelatihan ini telah berhasil memberikan hasil yang positif sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif.
Selanjutnya, program pelatihan penggunaan Educandy sebagai media pembelajaran bahasa  Arab  bagi  para  guru  bahasa  Arab  di  Kampar  memberikan  pengetahuan  tentang bagaimana cara menggunakan Educandy sebagai media pembelajaran bahasa Arab karena ada banyak permainan bahasa Arab dengan kata-kata dan angka yang dapat dimainkan, dan hal ini sangat  bermanfaat  bagi  para  guru  bahasa  Arab  di  Kampar  dalam  melaksanakan  kegiatan mengajar yang sedang berlangsung dan meningkatkan minat belajar para siswanya.
Kemudian diketahui pula bahwa Kegiatan pelatihan ini diadakan pada tanggal 15-18 Juni 2022 kegiatan ini diikuti sebanyak 18 orang guru Bahasa Arab di Kabupaten Kampar, 6 orang tim pengabdian, 2 orang pemateri, 10 orang guru Bahasa Arab. Kegiatan ini berlangsung selama 10 jam. Serta didapatkan juga data dari informan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Daftar nama tim pengabdian No. Tim Pengabdian 1 Ketua : Kasmiati, S, Pd,I,.MA. 2 Anggota : Dr.Afriza S.Ag.M.Pd 3 : Drs. Masbukin, MA 4 : Dadang Firdaus, S.Pd.I., M 5 : Vitaloka Ritri, M.Pd Tabel 1.2 Daftar JPL pelatihan No. Materi Ket.JPL 1 Almahaaraat fi Al lughotil 'Arabiyah 1 JP 2 Media Pembelajaran 1 JP 3 Media Educandy 3 JP 4 Praktek Penggunaan Media Educandy 3 JP 5 Membuat soal mufrodat menggunakan media Educandy 2 JP 6 Membuat soal qawa'id menggunakan media Educandy 2 JP Total 12 JP
Terlepas dari hasil penelitian yang telah dipaparkan, keterbatasan dari penelitian ini harus  diperhatikan.  Meskipun  penelitian  yang  dilaksanakan  ini  hanya  dengan  teknik wawancara  sudah  dapat  menjawab  rumusan  masalah  yang  diajukan,  namun  Untuk mendapatkan gambaran yang lebih realistis mengenai topik dan objek penelitian, disarankan agar penelitian selanjutnya menggunakan pengamatan terhadap pelajar bahasa Arab.

## PENUTUP

## Simpulan
Sebuah  institusi  dapat  menyelenggarakan  Program  Pelatihan  Bahasa  Arab  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  kemahiran  individu  atau  kelompok  dalam  bahasa  tersebut. Sedangkan 'Membuat belajar menjadi lebih manis' adalah tagline dari aplikasi web Educandy . Anda dapat membuat game online yang menghibur dengan Educandy . Meskipun menghibur, game-game ini tetap dirancang dengan tujuan pembelajaran. Game ini dapat digunakan untuk pembelajaran jarak jauh secara online maupun offline serta pembelajaran tatap muka di kelas (PJJ). Ketika siswa bosan, terlalu bersemangat, atau berada di bawah tekanan, mereka biasanya lebih memilih dan bermain game. Bermain game edukasi menambah variasi dan kegembiraan dalam belajar.
Dalam rangka memberikan kesempatan belajar yang lebih menarik bagi siswa selama proses  belajar  mengajar  di  kelas,  para  peneliti  dalam  penelitian  ini  menemukan  bahwa program pelatihan untuk guru bahasa Arab di kabupaten Kampar, yang menggunakan media Educandy sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab,  dilaksanakan  dengan  sangat  baik. Program  ini  juga  memberikan  banyak  manfaat  bagi  para  guru.  Dan  dengan  menggunakan media Educandy ini guru bisa memberikan pembelajaran kosa kata serta kalimat Bahasa Arab menggunakan permainan yang menarik.
Diharapkan, kegiatan-kegiatan tambahan untuk program pelatihan bahasa Arab akan ditambahkan di masa yang akan datang untuk membantu membuat proses belajar mengajar menjadi  lebih  menarik  bagi  para  siswa  dan  untuk  memastikan  proses  belajar  mengajar berjalan dengan lebih lancar.

## Saran
Dengan demikian, dibutuhkan lebih banyak lagi kegiatan- kegiatan program pelatihan Bahasa  Arab  lainnya  yang  akan  menunjang  proses  belajar  mengajar  agar  menjadi  lebih menarik bafi siswa dan kelancaran belajar itu sendiri

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Busyairi,  and  M.  Saleh  Laha.  “Penerapan  Studi  Lapangan  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Analisis Masalah (Studi Kasus Pada Mahasiswa Sosiologi IISIP YAPIS BIAK).” Jurnal Nalar Pendidikan 8, no. 1 (2020): 63. https://ojs.unm.ac.id/nalar/article/view/63- 72.
Akla, Akla. “Pembelajaran Bahasa Arab Antara Harapan Dan Kenyataan.” An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab 19, no. 2 (2017): 1.
https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v19i2.998.
Arifin, Ichwan. “Ichwan Arifin” 3 (2023): 132–38.
Fadhilah,  Fina  Nur.  “Pengembangan  Media  Bahasa  Arab  Menggunakan  Web Educandy .” Al- Ittijah :  Jurnal  Keilmuan  Dan  Kependidikan  Bahasa  Arab 14,  no.  1  (2023):  51–62. https://doi.org/10.32678/al-ittijah.v14i1.5609.
Fathoni. “Pembelajaran Dan Sistem Pengajaran Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah: Inovasi Atau  Tantangan.” MODELING:  Jurnal  Program  Studi  PGMI 8,  no.  2  (2021):  257–68. http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/1066.
Fauzan, Moh, Moh Khasairi, Yusuf Hanafi, and Abdul Basid. “Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Inovatif Bagi Alumni: Program, Refleksi Dan Implikasi.” Jurnal Karinov 5, no. 1 (2022): 1–8. http://doi.org.10.17977/um045v5i1p001.
Hadiyanto, Andy, Siti Maria Ulfah, and Cendra Samitri. “Pelatihan Pembelajaran Bahasa Arab Menggunakan Buku Al-Lisan Al-Umm Di Pondok Pesantren Nurul Huda.” SATWIKA Jurnal Pengabdian Masyarakat 2, no. 1 (2022): 1–5.
Harsono. Coaching  Dan  Aspek-Aspek  Psikologis  Dalam  Coaching .  Edited  by  Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Jakarta, 1988.
KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) , n.d.
Khasanah, Nginayatul. “Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa  Kedua (Uregensi Bahasa Arab  Dan  Pembelajarannya  Di  Indonesia).” An-Nidzam :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Dan Studi Islam 3, no. 2 (2016): 39–54. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v3i2.16.
Kholison,  M,  Aidillah  Suja,  Cahya  Edi  Setyawan,  and  Ramandha  Rudwi  Hantoro.
“Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Arab  Dengan  Pendekatan  Kemahiran  Berbicara.” Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab 4, no. 1 (2023): 90–102. https://doi.org/10.35316/lahjah.v4i1.90-102.
LBH Jakarta. “Penelitian Tindakan Partisipatif (PAR),” 2015.
https://bantuanhukum.or.id/participatory-action-research-par/.
Notoatmodjo, Soekidjo. Pengembangan Sumber Daya Manusia / Soekidjo Notoatmodjo . Edited by Rineka Cipta. Ed.rev, Ce. Jakarta, 2009.
Nurhabibah,  Prabawati,  Fikriyah  Fikriyah,  and  Komala  Dewi.  “Pengembangan  Website Educandy Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas V.” Fon:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia 17,  no.  2  (2021):  255–64. https://doi.org/10.25134/fon.v17i2.4652.
Sri  Puji  Lestari  MA.  “Asyik  Dengan Educandy .”  Kemenag  RI  BDK  Jakarta,  2020. https://bdkjakarta.kemenag.go.id/asyik-dengan- Educandy /.
Stefani  Ditamei.  “FGD  Adalah:  Pengertian,  Tujuan,  Dan  Karakteristiknya.”  detikjabar,  2022. https://www.detik.com/jabar/berita/d-6282782/fgd-adalah-pengertian-tujuan-dan- karakteristiknya.
Sunandar,  Dede,  Intan  Kumalasari,  and  Raditia  Vindua.  “JAMAIKA :  Jurnal  Abdi  Masyarakat Program  Studi  Teknik  Informatika  Universitas  Pamulang  PELATIHAN  PENULISAN BAHASA ARAB PADA MICROSOFT WORD DI JAMAIKA : Jurnal Abdi Masyarakat Program Studi Teknik Informatika Universitas Pamulang,” 2022, 191–97.
Syaflita,  D,  M  Syafi’i,  Y  Yennita,  M  Sahal,  and  ...  “Pelatihan  Pemanfaatan  Aplikasi  Pembuat Instrumen  Game  Edukasi  Bagi  Guru-Guru.” CARADDE:  Jurnal  … 5  (2022):  311–19. http://139.180.223.195/index.php/caradde/article/view/1318%0Ahttp://139.180.22 3.195/index.php/caradde/article/download/1318/662.
Syairi, Khairi Abu. “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab.” Dinamika Ilmu 13, no. 1 (2013):
51–66. http://journal.iain-samarinda.ac.id/index.php/dinamika_ilmu/article/view/65.
Widiastuti,  Ratna,  Ika  Candra  Sayekti,  and  Rita  Eryani.  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui Media  Kuis Educandy Pada  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 5,  no.  4 (2021): 2082–89. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1161.