Pengembangan E-Book Kimia Berbasis Augmented Reality (AR) pada Materi Bentuk Molekul
Nasya N Ariska 1 , Moh I Sholeh 2 *) , dan Pandu J Laksono 3
1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
*) E-mail: moh.ismailsholeh@radenfatah.ac.id

## ORBITAL : JURNAL PENDIDIKAN KIMIA

## Website : jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
ISSN 2580-1856 (print)  ISSN 2598-0858 (online)

## ARTICLE INFO
Article History:
Received November 2023 Revised form  December 2023 Accepted December 2023 Published online December 2023
Abstract: This study was motivated by the limited support of engaging  media  in  chemistry  learning  on  molecular  shape materials.  The  material  of  molecular  shape  is  abstract  and requires a medium capable of visualizing the molecular shape clearly and realistically. The technology that aligns with these problems is Augmented Reality. This research aims to observe the  validity results  of  the developed product  and  to  know  the student's  responses  towards  the  Augmented  Reality  (AR) Based  Chemistry  E-book  on  Molecular  Shape  Material.  This study  is  an  R&D  (Research  and  Development)  development study. By using the 4-D development model that was modified into  3  stages;  define,  design,  develop.  The  validation  test  of this  media  is  based  on  assessments  from  language  experts, media  experts,  and  material  experts.  The  product  validation results  were  assessed  by  media  experts  by  97%,  material experts  by  94%,  and  language  experts  by  90%,  with  a  very valid  category.  In  addition,  a trial  was  conducted  on  students to find out the response to the developed media. Based on the assessment  results  of  student  responses,  a  percentage  of  89% was  obtained  on  a  small  scale  and  95%  on  a  medium  scale with a very good category.
Keywords: augmented reality, chemistry e-book, molecular shapes

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini berpengaruh terhadap  segala  aspek  kehidupan,  termasuk  diantaranya  pada  aspek  pendidikan. Pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  bisa  digunakan  sebagai  sarana  dalam inovasi  pembelajaran  (Cahyani  &  Gusman,  2023;  Priatmoko,  2018).  Dengan banyaknya  inovasi  pembelajaran  dalam  pengembangan  media  pembelajaran berbasis teknologi maka akan meningkatkan efisiensi dan efektivitas dalam proses belajar mengajar (Hutabarat  et  al.,  2021;  Reza et al.,  2021;  Setiawan &  Ibrahim, 2021).  Salah  satu  bentuk  teknologi  terkini  yang  banyak  digunakan  dalam pengembangan media pembelajaran yaitu teknologi Augmented Reality . Augmented  Reality (AR)  adalah  sebuah  istilah  untuk  lingkungan  yang menggabungkan  dunia  nyata  dan  dunia virtual yang  dibuat  oleh  komputer sehingga  batas  antara  keduanya  menjadi  sangat  tipis  (Aditama  et  al.,  2019). Teknologi  AR  telah  dikembangkan  dalam  berbagai  bidang  seperti  militer, kedokteran, pendidikan, teknik, industri hingga hiburan. Dalam bidang pendidikan teknologi  AR  juga  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang interaktif dan menyenangkan (Nistrina, 2021)
Media  pembelajaran  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  terwujudnya proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Dengan  memperhatikan  keunggulan berbagai      bentuk      teknologi      pembelajaran,      dapat  disusun      strategi pemanfaatan   yang   tepat   dan optimal    untuk    meningkatkan    kualitas    serta
Abstrak: Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  terbatasnya dukungan  media  pada  pembelajaran  kimia  yang  menarik pada materi bentuk molekul. Materi bentuk molekul bersifat abstrak  sehingga  membutuhkan  media  yang  mampu memvisualisasikan  bentuk  molekul  secara  jelas  dan  nyata. Teknologi yang sesuai dengan permasalahan tersbut adalah Augmented  Reality .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat hasil  validitas  produk yang dikembangkan dan  mengetahui respon  peserta  didik  terhadap E-book Kimia  Berbasis Augmented  Reality (AR)  Pada  Materi  Bentuk  Molekul. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  R&D (Research and Development). Dengan menggunakan model pengembangan  4-D  yang  dimodifikasi  menjadi  3  tahapan yakni; define (Pendefinisian), design (Perancangan),
develop (Pengembangan). Uji validasi media ini berdasarkan  penilaian  dari  ahli  bahasa,  ahli  media  dan  ahli materi.  Penilaian  hasil  validasi  produk  oleh  ahli  media sebesar 97%, ahli materi 94%, dan ahli bahasa 90%, dengan kategori  sangat  valid.  Selain  itu  dilakukan  uji  coba kepada siswa untuk mengetahui respon media yang dikembangkan. Berdasarkan  hasil  penilaian  respon  siswa  diperoleh presentase  89%  pada  skala  kecil  dan  95%  pada  skala menengah dengan kateori sangat baik.
Kata Kunci: augmented reality , bentuk molekul, e-book kimia
efektivitas  dan  efisiensi  pembelajaran (Putri et al., 2021). Dalam pembelajaran kimia,  media  pembelajaran  sangat  diperlukan  karena  kimia  banyak  memiliki konsep yang abstrak, sehingga memerlukan visualisasi yang tepat.
Dari hasil analisis kebutuhan berdasarkan wawancara dan observasi terhadap penggunaan media pembelajaran pada mata pelajaran Kimia di  Madrasah Aliyah Patra  Mandiri  Plaju  pada  bulan  Juli    bahwa  masih  ada  keterbatasan  media pembelajaran  yang  menyebabkan  siswa  kesulitan  memahami  materi  bentuk molekul. Materi bentuk molekul merupakan materi yang membahas susunan tiga dimensi  dari  atom-atom  suatu  molekul.  Selama  ini  pembelajaran  materi  bentuk molekul di MA Patra Mandiri memanfaatkan buku teks, power point dan LKPD. Gambar bentuk molekul dalam buku teks, power point dan LKPD masih terbatas pada  gambar  2  dimensi.  Hal  ini  menyebabkan  penggambaran  bentuk  molekul tidak  utuh  dan  bisa  menimbulkan  miskonsepsi  pada  materi  bentuk  molekul. Menurut  pendapat  guru  kimia  untuk  penyampaian  materi  KD  .  3.6.  Menentukan bentuk  molekul  masih  menggunakan  metode  ceramah  dan  media  pembelajaran yang  kurang  efektif  menyebabkan  siswa  kurang  tertarik.  Kekurangan  media pembelajaran  yang  sesuai  dapat  terpenuhi  dengan  memasukan  teknologi  AR dalam  media  pembelajaran  berbentuk e-book . E-book dipilih  berdasarkan kebutuhan kepraktisan dan dapat dibuka dimana saja.
Pengembangan media pembelajaran ini berbeda dengan pengembangan media sebelumnya.  Penelitian  pengembangan  sebelumnya  telah  dilakukan  dengan (Munandar et al., 2021; Supriono & Rozi, 2018) menampilkan media virtual book pada  materi  bentuk  molekul.  Media  yang  dikembangkan  hanya  bisa  diakses mengunakan  android.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  media  yang  akan dikembangkan  ini  bisa  mengunakan  aplikasi  android  dan  ios.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  hasil  validitas  produk  yang  dikembangkan  dan mengetahui  respon  peserta  didik  terhadap E-book Kimia  Berbasis Augmented Reality (AR) Pada Materi Bentuk Molekul

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and development atau  penelitian  pengembangan.  Produk  yang  dikembangan  oleh peniliti  adalah E-book Kimia  berbasis Augmented  Reality (AR)  Pada  Materi Bentuk  Molekul.  Dalam  penelitian  ini  media  akan  dikembangkan  berdasarkan model  pengembangan  4D  yaitu Define (pendefinisian) ,  Design (perencanaan) , Development (pengembangan),  dan Dissemination (penyebaran).  Pada  penelitian kali  ini  tidak  melaksankan  seluruh  tahapan  atau  memodifikasi  model  tersebut sampai  tahap  3D  yaitu define (pendefinisian), design (perancangan),  dan development (pengembangan).  Prosedur  pengembangan  diawali  dengan  tahap define  (pendefinisian)  yang  meliputi:  analisis  awal  dan  akhir,  analisis  peserta didik, analisis tugas, analisis kosep dan merumuskan tujuan pembelajaran. Tahap kedua  yaitu  pembuatan  kriteria,  memilih  media,  memilih  format  dan  membuat rancangan awal. Pada rancangan awal dilakukan pembuatan protipe menggunakan aplikasi  Canva  untuk  desain  buku  elektronik  dan  aplikasi Assemblr  Edu, Worldcast serta Moleculerweb ,  untuk  pembuatan  model  AR  Bentuk  Molekul.
Tahap ketiga, yaitu development (pengembangan) dilakukan penilaian produk AR oleh ahli dan uji coba pengembangan kepada peserta didik.

## Sasaran Penelitian
Sasaran  dalam  Penelitian  ini  yaitu  terdiri  dari  subjek  validasi  dan  subjek  uji coba.  Subjek  validasi  penelitian  ini  ada  3  orang  sebagai  validator  yang  masing- masing sebagai, 1 orang ahli materi, 1 orang ahli media dan 1 orang ahli  bahasa. Subjek uji coba penelitian ini adalah kelas X.E MA Patra Mandiri Plaju. Uji coba produk diterapkan pada skala kecil dengan mengambil 6 orang peserta didik dan uji coba skala menengah dengan mengambil 36 orang peserta didik..

## Data Penelitian
Data Penelitian dikumpulkan melalui wawancara kepada guru mata pelajaran kimia  dan  angket  yang  terdiri  dari  angket  validasi  tim  ahli  dan  angket  respon siswa.

## Instrumen Penelitian
a. Pedoman Wawancara
Pedoman  wawancara  ditujukan  kepada  guru  mata  pelajaran  kimia  dan peserta  didik  guna  mengetahui  gambaran  permasalahan  yang  terjadi  dalam proses  pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Patra  Mandiri  Plaju.  Wawancara dilaksanakan secara terbuka dengan memberikan 15 pertanyaan kepada guru mata pelajaran Kimia.
b. Angket Validasi Tim Ahli Kegiatan  validasi  dilakukan  oleh  tim  ahli.  Tim  ahli  terdiri  dari  validasi media,  validasi  bahasa  dan  validasi  materi.  Pengisian  lembar  validasi dilakukan  dengan  memberikan  tanda check  list pada  kolom  yang  tersedia. Angket validasi produk yang ditujukan kepada para ahli dijadikan acuan dan rujukan  awal  dalam  penelitian  untuk  melakukan  perbaikan  atau  revisi pengembangan produk.
c. Angket Respon Siswa
Angket  penilaian  respon  siswa  ini  diujikan  pada  uji  coba  skala  kecil  dan skala  menengah  berjumlah  36  peserta  didik  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Patra Mandiri  Plaju.  Dalam  angket  ini  berisi  tentang  kesesuaian  isi e-book , keunikan  dari e-book ,  dan  bahasa  dalam e-book tersebut.  Angket  yang diberikan kepada responden digunakan untuk menilai produk pengembangan media.

## Analisis Data
a. Analisis Data Kualitatif
Analisis kualitatif berupa data deskriptif yang digunakan untuk mengolah data seperti hasil wawancara, komentar dan saran dari validasi  tim ahli dan angket yang diisi oleh peserta didik.
b. Analisis Data Kuantitatif
1. Teknik analisis data angket validasi tim ahli Terdapat empat kriteria bobot skor lembar penilaian angket validasi tim ahli:
Tabel 1 . Skala Penilaian Validasi Tim Ahli No Alternatif Jawaban Bobot Skor 1 Sangat Baik 4 2 Baik 3 3 Kurang Baik 2 4 Tidak Baik 1 Sumber: (Sugiyono, 2015)
Menurut Arikunto (2013), Validitas yang dikembangkan oleh ahli berupa angket kelayakan dan hasilnya dihitung menggunakan rumus :
Skor ideal = banyak uraian butir x banyak skor
𝑃 = 𝑓 𝑛 × 100%
Keterangan: 𝑃 : Presentase kevalidan,
𝑓 : Jumlah skor validator
𝑛 : Jumlah skor idea
Kemudian  untuk  kriteria  kevalidan e-book kimia berdasarkan  kriteria berikut ini :
Tabel 2. Kriteria Kevalidan E-Book Kimia No Skor dalam persen % Kategori kevalidan 1 81 - 100 Sangat Valid 2 61 - 80 Valid 3 41 - 60 Cukup Valid 4 21 - 40 Tidak Valid 5 0 - 20 Sangat Tidak Valid Sumber: Arikunto (2013)
Dari  kriteria  skor  kevalidan,  maka e-book kimia  berbasis  (AR)  dapat dikatakan valid dan layak dipakai pada pembelajaran di sekolah-sekolah jika mendapatkan  skor  kevalidan  antara  61%-100%,  namun  jika e-book kimia berbasis AR yang dikembangkan mendapatkan skor kevalidan antara 41%- 60%  maka  diperlukan  perbaikan  terhadap e-book kimia  berbasis  (AR)  dan jika  mendapatkan  skor  kevalidan  0%-40%,  maka e-book kimia  berbasis (AR)  akan  disusun  ulang  karena  tidak  memenuhi  aspek  bahan  ajar  yang dibutuhkan peserta didik.
2. Teknik analisis data angket respon peserta didik Pengolahan data pada angket siswa melalui pemberian checklist pada kolom jawaban pertanyaan dengan lima alternatif pilihan jawaban sebagai berikut :
Tabel  3 . Skala Penilaian Respon Peserta Didik No Alternatif Jawaban Bobot Skor 1 Sangat Baik (SB) 4 2 Baik (B) 3 3 Cukup Baik (CB) 2 4 Tidak Baik (TB) 1 Sumber: Arikunto (2013)
Menurut Arikunto (2013) data yang telah diperoleh diakumulasikan dan dicari  presentasinya  kemudian  dianalisis  dalam  bentuk  persentase, perhitungan persentase menggunakan rumus :
𝑃 = 𝑓 𝑛 × 100% Keterangan : P = presentase kelayakan media 𝑓 = jumlah keseluruhan jawaban dalam seluruh item
𝑛 = jumlah keseluruhan nilai dalam seluruh item (nilai tertinggi)
Untuk  mempermudah  dalam  menampilkan  data,  data  angket  siswa  yang dihitung kemudian diberikan pengukuran skor sebagai berikut:
Tabel 4.  Kriteria Respon Siswa No Skor dalam persen % Kategori Kemenarikan 1 81% - 100% Sangat Menarik 2 61% - 80% Menarik 3 41% - 60% Kurang Menarik 4 21% - 40% Tidak Menarik 5 0% - 20% Sangat Tidak Menarik Sumber: Arikunto (2009) Kriteria respon positif siswa menggunakan e-book kimia berbasis AR adalah  diperoleh  skor  antara  81%-100%  dinyatakan  sangat  menarik  dan layak  dipakai,  bila e-book kimia  berbasis AR  adalah  diperoleh  skor  antara 61%-80% dinyatakan menarik, namun jika e-book kimia berbasis AR yang dikembangkan  mendapatkan  skor  antara  41%-60%  maka  diperlukan perbaikan  terhadap e-book kimia  berbasis AR  dan  jika  mendapatkan  skor 0%-40%, maka e-book kimia berbasis AR akan disusun ulang karena tidak memenuhi aspek bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  “Pengembangan E-book Kimia  berbasis Augmented  Reality (AR)  pada  Materi  Bentuk  Molekul”  sesuai  dengan  langkah-langkah pengembangan  model  4D  yang  dimodifikasi  menjadi  3D  yaitu define (pendefinisian), design (perancangan),  dan development (pengembangan.  Media ini  memuat  materi  yang  termasuk  dalam  KD  3.6  yaitu  menentukan  bentuk molekul  dengan  menggunakan  teori  VSEPR  dan  teori  domain  elektron.  Produk pengembangan  menggunakan  teknologi  AR  dikemas  menggunakan  gambar barcode  AR.  Apabila  gambar barcode di  scan  dengan  smartphone  maka  akan memunculkan model 3D dari bentuk molekul.
Beberapa  penelitian  menyebutkan  bahwa  penggunaan  teknologi augmented reality dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  (Fauzi  et  al.,  2022;
Masri  et  al.,  2023;  Salsabila  et  al.,  2023;  Sudiarti  et  al.,  2023).  Media pembelajaran  berbasis  augmenter  reality  dapat  membantu  mendemonstrasikan pembelajaran yang bersifat  abstrak  (Mustaqim, 2016)  sehingga sesuai  diterapkan dalam pembelajaran bentuk molekul.
a) Validitas  E-book  Kimia  Berbasis  Augmented  Reality  (AR)  Pada  Materi Bentuk Molekul
E-book kimia  berbasis augmented  reality (AR)  yang  sudah  dirancang  dan dikembangkan  selanjutnyadi  validasi  oleh  ali  untuk  memperoleh  saran  dan rekomendasi  dari  validator.  Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  ahli  media  diperoleh presentase sebesar 97% dan masuk dalam ketegori sangat valid, tetapi pada bagian tertentu  perlu  adanya  revisi  sesuai  saran  dari  ahli  media,  adapun  saran  dan rekomendasi yang diberikan oleh ahli media dapat dilihat pada Tabel 5 berikut ini
Tabel 5. Hasil Penilaian Validator Media No Saran dan Rekomendasi 1 Perbaiki  tata  letak  elemen  yang  terdapat  pada  sampul  atau  cover.  Kemudian ditambahkan gambar yang berkaitan dengan unsur AR 2 Perbaikan  pada  struktur  lewis  (simbol  lewis  tidak  menggunakan  tanda  bintang, hanya menggunakan tanda dot atau titik)
3 Materi penting diberi shape atau kotak
Berdasarkan  hasil  validasi  diperoleh  dari  ahli  materi  diperoleh  jumlah  skor rata-rata  sebesar  49  dengan  persentase  94%  dan  masuk  pada  ketegori  “Sangat Valid” tetapi pada bagian tertentu perlu adanya revisi sesuai saran dari ahli materi, adapun saran dan rekomendasi yang diberikan oleh ahli materi dapat dilihat pada Tabel 6 berikut ini:
Tabel 6. Hasil Penilaian Validator Materi No Saran dan Rekomendasi 1 Perbaikan pada indikator dan lengkapi tujuan pembelajaran
2 Perbaiki Daftar Pustaka
3 Perbaiki tulisan rumus kimia dan typo dalam penulisan
Berdasarkan  hasil  validasi  diperoleh  dari  ahli  bahasa  diperoleh  persentase 90% dan masuk pada ketegori “Sangat Valid” dan tidak ada saran serta masukan untuk  perbaikan  dari  ahli  bahasa.  Jadi  berdasarkan  hasil  uji  validasi  dari  ahli materi,  ahli  media  dan  ahli  bahasa,  menunjukkan e-book kimia  berbasis augmented  reality  pada  materi  bentuk  molekul  sangat  valid.  Berikut  ini  hasil penilaian yang digambarkan pada grafik yang terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Grafik Presentase Validasi Produk Media
Berikut ini tampilan produk setelah diberikan saran dan rekomendasi dari ahli media, materi dan bahasa yang tersaji pada Gambar 2.
Gambar 2.  Produk e-book berbasis augmented reality
Seperti yang telah dijelaskan oleh Azhar (2013), Media berfungsi sebagai alat bantu dalam  kegiatan  belajar,  yakni  berupa  sarana  yang  dapat memberikan  pengalaman  visual kepada peserta didik dalam rangka memotivasi belajar, memperjelas, dan mempermudah konsep  yang  kompleks  dan  abstrak  menjadi  lebih  sederhana,  konkrit,  serta  mudah dipahami.  Sesuai  dengan Kemendikbud  (2008),  bahwa  bahan  ajar  harus  memperhatikan komponen  kebahasaan  sesuai  dengan  aspek  dalam  sub  komponen  kelayakan  bahasa, sehingga  ketepatan  struktur  kalimat  dan  susunan  materi  yang  sistematis  dapat memudahkan  siswa  memahami  materi.  Dengan  kelugasan  yang  tinggi  maka  dapat membantu  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  efektif.  Di  dukung  pula penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Khairunnisa  &  Mayrita,  2019)  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  mempengaruhi  segala  bidang  kehidupan,  termasuk pendidikan.  Dalam  bidang  pendidikan  pemerintah  melakukan  perubahan  kurikulum dengan  tujuan  memperbaiki  mutu  dan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Kurikulum terbaru  yang  diterapkan  pemerintah  adalah  kurikulum  2013  dimana  bahan  ajar  menjadi komponen  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Kurikulum  dibuat  agar  peserta  didik dapat lebih menempati kedudukan yang menentukan keberhasilan belajar mengajar yang berkaitan erat dengan ketercapaian tujuan pembelajaran.
b) Respon  Peserta  Didik  terhadap  E-book  Kimia  Berbasis  Augmented  Reality (AR) pada Materi Bentuk Molekul
Produk e-book kimia  berbasis Augmented  Reality (AR)  pada  materi  bentuk molekul  selanjutnya  di  ujicobakan  kepada  siswa  kelas  XE  MA  Patra  Mandiri Plaju.  Hal  ini  dilakukan  agar  mengetahui  bagaimana  respon  siswa  dalam menggunakan media sebagai sarana penunjang kegiatan.
Penilaian e-book kimia  berbasis  AR  dinilai  oleh  peserta  didik  dari  berbagai penilaian  aspek  yakni  kelayakan  isi,  kelayakan  bahasa,  kelayakan  kemanfaatan, dan kelayakan kegrafikan. Berikut tabel dibawah ini hasil responden peserta didik skala kecil yang berjumlah 6 orang:
Tabel 7. Hasil Uji Coba Skala Kecil Aspek Jumlah skor total Skor Ideal Persentase(%) Kriteria Kelayakan isi 29 32 91% Sangat menarik Kelayakan bahasa 15 16 94% Sangat menarik Kelayakan kemanfaatan 28 32 86% Sangat menarik Kelayakan kegrafikan 28 32 86% Sangat menarik Jumlah rata-rata 100 112 89% Sangat menarik
Uji  coba  lapangan  skala  menengah  merupakan  proses  uji  kelayakan  produk yang  dikembangkan  dengan  melibatkan  responden  sebanyak  36  orang  peserta didik  di  MA  Patra  mandiri  diperoleh  hasil  sebagaimana  tertera  pada  Tabel  6 berikut .
Tabel 8. Hasil Uji Coba Skala Menengah Aspek Jumlah skor total Skor Ideal Persentase (%) Kriteria Kelayakan isi 1100 1152 95% Sangat menarik Kelayakan bahasa 547 576 95% Sangat menarik Kelayakan kemanfaatan 1090 1152 94% Sangat menarik Kelayakan kegrafikan 1094 1152 95% Sangat menarik Jumlah rata-rata 3831 4032 95% Sangat menarik
Berdasarkan  data  Tabel  8  diperoleh  persentase  skor  yaitu  95%  dengan kategori  kriteria  “sangat  menarik”.  Sehingga  hasil  yang  diperoleh  dari  uji  coba skala  menengah  bahwa  produk e-book yang  dikembangkan  menarik,  mudah dipahami dari segi materi, media, maupun bahasa.
Menurut  Supriono  &  Rozi  (2018)  bahwa  AR  dapat  memberikan  informasi  yang dapat  lebih  mudah  dipahami  oleh  pengguna.  Karena  kelebihan  yang  dimiliki,  AR  dapat dimanfaatkan  untuk  membuat  aplikasi  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  proses belajar  mengajar.  AR  tentunya  menjadi  peluang  dalam  pembelajaran  kimia  karna  dapat menyelesaikan permasalahan belajar yang dikarenakan sulitnya memahami konsep kimia yang  materinya  bersifat  abstrak.  Dengan  adanya e-book berbasis  AR  ini,  proses pembelajaran  kimia  menjadi  lebih  menarik,  efektif  dan  mudah  dimengerti  oleh  peserta didik.
Kimia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  dalam  kurikulum pendidikan, mempelajari kimia ini tidak cukup dengan materi saja tetapi harus diimbangi dengan praktik, sehingga dalam proses belajar mengajar guru memerlukan sebuah media pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa  untuk  lebih  memahami  materi  pembelajaran kususnya  pada  materi  Bentuk  molekul  yang  merupakan  susunan  beberapa  dimensi  dari atom-atom sehingga membentuk suatu molekul tertentu. Dengan dibuktikannya penelitian dari Ardian et al. (2021) dengan permasalahan tersebut penulis memanfaatkan teknologi Augmented  Reality pada  smartphone  android  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat menvisualisasikan  molekul  dengan  metode Makerless sehingga  molekul  tampak  lebih nyata  dalam  bentuk  tiga  dimensi  yang  ditampilkan  langsung  diatas  marker  yang  dibuat dengan  harapan  dapat  menjadi  aplikasi  alternatif  untuk  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  secara  lebih  baik.  Namun,  ada  beberapa  keluhan  saat  proses penelitian  berlangsung  terkait  dengan  penggunanya  yakni  terkait  dengan  smartphone yang  digunakan  oleh  peserta  didik  masih  ada  beberapa  yang  belum  mendukung.  Ada jaringan  seluler  internet  yang  sinyalnya  tidak  terlalu  kuat  sehingga  proses  aplikasi membaca  markerbased  AR  cukup  lama  muncul  sedangkan  untuk  pengguna  jaringan seluler internet yang sinyalnya kuat proses membaca markerbased AR cukup cepat. Dan
ada  smartphone  peserta  didik  yang  masih  belum  supportseperti  pengguna  iphone  untuk menggunakan  salah  satu  aplikasi  AR  tersebut.  Jadi  peneliti  meminta  untuk  teman sebangkunya saling membantu dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa e-book kimia berbasis augmented reality pada materi bentuk molekul berada pada kategori sangat valid berdasarkan  hasil  validasi  ahli  baik  media,  materi  maupun  bahasa  berturut-turut sebesar  97%,  94%,  dan  90%.  Selain  itu  pada  uji  coba  skala  kecil  mendapatkan hasil  persentase  sebesar  89%  dan  skala  menengah  mendapatkan  persentase sebesar  95%  berdasarkan  empat  aspek  yakni  aspek  kelayakan  isi,  kelayakan bahasa,  kelayakan  kemanfaatan  dan  kelayakan  kegrafikan  dengan  kategori “Sangat  Baik”.  Diharapkan  peserta  didik  harus  mempunyai  penyimpanan  ruang dan  spesifikasi  pada smartphone android  maupun iphone serta  jaringan  internet yang  stabil  agar e-book yang  dikembangkan  menjadi  lebih  baik  dan  lebih semangat  dalam  proses  pembelajaran  kimia.  Saran  untuk  penelitian  selanjutnya agar dapat mengembangkan e-book yang dengan memanfaatkan teknologi seperti AR atau Virtual Reality .

## DAFTAR PUSTAKA
Aditama,  P.  W.,  Adnyana,  I.  N.  W.,  &  Ariningsih,  K.  A.  (2019).  Augmented reality  dalam  multimedia  pembelajaran. SENADA  (Seminar  Nasional Manajemen, Desain Dan Aplikasi Bisnis Teknologi) , 2 , 176–182. Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Ardian,  Z.,  Pratiwi,  E.  A.,  &  Raudhatun,  N.  Z.  (2021).  Pembuatan  Aplikasi  Ar Geokul  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bentuk  Molekul  Pada  Mata  Pelajaran Kimia  Di  Sma  Menggunakan  Teknologi  Augmented  Reality  Berbasis Android.  Journal  of  Informatics  and  Computer  Science,  7(2),  68. http://jurnal.uui.ac.id/index.php/jics/article/view/1641/858#
Cahyani,  M.,  &  Gusman,  T.  A.  (2023).  Desain  dan  Uji  Validitas  e-Modul Perkuliahan Kimia Fisika Berbasis Problem Based Learning. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia , 7 (1), 117–125. https://doi.org/10.19109/ojpk.v7i1.17499 Departemen Pendidikan Nasional. (2008a). Panduan Pengembangan Bahan Ajar Departemen Pendidikan Nasional.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008b). Teknik Penulisan Modul. Departemen Pendidikan Nasional.
Fauzi,  R.,  Sudiarti,  D.,  &  Afandy,  B.  (2022).  Pemanfaatan  Media  Augmented Reality  Berbasis  Android  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa.
Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi , 7 (1), Article 1.
https://doi.org/10.37058/bioed.v7i1.4247
Hutabarat,  P.  M.,  Sanova,  A.,  &  Syamsurizal,  S.  (2021).  Modul  Elektronik Berbasis  Pendekatan  Saintifik  pada  Materi  Ikatan  Kimia. Orbital:  Jurnal Pendidikan Kimia , 5 (2), 178–187. https://doi.org/10.19109/ojpk.v5i2.9471 Masri,  M.,  Surani,  D.,  &  Fricticarani,  A.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan  Media Augmented Reality Assemblr Edu dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMP. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP , 4 (3), Article 3.
https://doi.org/10.30596/jppp.v4i3.16429 Munandar, H., Sabarni, S., & Fitri, C. U. L. (2021). Pengembangan media virtual book  pada  materi  bentuk  molekul. Lantanida  Journal , 8 (2),  Article  2. https://doi.org/10.22373/lj.v8i2.7993
Mustaqim, I. (2016). Pemanfaatan augmented reality sebagai media pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 13 (2), 174. Nistrina,  K.  (2021).  penerapan  augmented  reality  dalam  media  pembelajaran. Jurnal Sistem Informasi , 03 . Priatmoko.  (2018). Eksistensi,  Memperkuat  Islam,  Pendidikan  Era,  D  I . 1 (2), 221–239.
Putri,  Y.  D.,  Elvia,  R.,  &  Amir,  H.  (2021).  Pengembangan  media  pembelajaran kimia  berbasis  android  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik. ALOTROP , 5 (2), Article 2. https://doi.org/10.33369/atp.v5i2.17138
Reza,  M.,  Hamama,  R.,  Maulida,  S.,  Nurdin,  N.,  Mayasri,  A.,  &  Rizkia,  N. (2021).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Pembelajaran  Daring  Berbasis  Video dengan  Bantuan  Pen  Tablet  Selama  Pandemi  Covid-19. Orbital:  Jurnal Pendidikan Kimia , 5 (2), 124–136. https://doi.org/10.19109/ojpk.v5i2.9216 Salsabila,  B.,  Akhyar,  A.,  Setiawan,  A.,  &  Chandra,  D.  A.  (2023).  Pemanfaatan Augmented  Reality  (AR)  sebagai  Media  Pembelajaran  Kelas  VII  SMPN  1 Rambah. Journal on Education , 6 (1), 856–863. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3002 Setiawan,  T.,  &  Ibrahim,  F.  (2021).  Validitas  Media  Berbasis  Android  pada Materi  Struktur  dan  Fungsi  Asam  Amino  dan  Protein. Orbital:  Jurnal
Pendidikan Kimia , 5 (2), 110–123. https://doi.org/10.19109/ojpk.v5i2.9343 Sudiarti, D., Fitrianingsih, R., & Hakim, M. (2023). Penerapan Media Augmented Reality  untuk  Meningkatkan  Minat  dan  Hasil  Belajar. BIO-CONS :  Jurnal Biologi Dan Konservasi , 5 (1), Article 1.
https://doi.org/10.31537/biocons.v5i1.921
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Supriono,  N.,  &  Rozi,  F.  (2018).  Pengembangan  media  pembelajaran  bentuk molekul  kimia  menggunakan  augmented  reality  berbasis  android. JIPI (Jurnal  Ilmiah  Penelitian  Dan  Pembelajaran  Informatika) , 3 (1),  Article  1. https://doi.org/10.29100/jipi.v3i1.652