LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN (Pengenalan untuk Mengembangkan Produk Pembelajaran Bahasa Arab)
Sigit Purnama
(Dosen PAI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)

## Abstract
The  development  research  could  be  a  relatively  new  kind  of  Arabic educational/instructional study in Indonesia. The aim of this study to provide Arabic educational/instructional product that could bridge between researchers and practitioners (Arabic teachers). Therefore practitioners just implement the result of the study in their educational/instruction activities.
The  development  was  conducted  in  several  steps,  designing,  producing,  and evaluating.  Designing  process  is  the  first  step  in  the  development  which  was  done  by identifying  and  determining  the  objective,  the  target,  the  matter  and  supporting component.  The  second  process  is  production  in  which  all  collected  and  compiled materials  were  arranged  to  became  the  initial  product.  The  next  process  is  product evaluation which consisted of some steps; media and subject matter expert evaluation, one to one experiment, small group experiment, and field experiment. Theoretically its aim to provide any product needed by user (teachers or students).
Keyword : Development research

## A. Pendahuluan
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  secara  umum  masih  rendah  dan kalah jauh jika dibandingkan dengan negara-negara lain di dunia. Problem mendasar pendidikan kita adalah rendahnya produktivitas, kurang relevan, dan  rendahnya  kualitas.  Khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab, nampaknya masih jauh tertinggal jika dibandingkan dengan pembelajaran bahasa  Inggris.  Ketertinggalan  itu  menyangkut  baik  segi  substansi  kajian, metode pembelajaran, maupun minat pembelajarnya.
Rodliyah  Zaenuddin  mengindentifikasi  dua  faktor  utama  yang menjadi  penyebab  kurang-berhasilnya  pembelajaran  bahasa  Arab  di
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab

## Sigit Purnama
Indonesia,  yaitu  faktor  instrinsik  bahasa  dan  faktor  ekstrinsik  bahasa. 1
Faktor  instrinsik  bahasa  ialah  faktor  internal  bahasa  dari  segi  linguistik bahasa Arab itu sendiri, misalnya dalam sistem bunyi, kosakata, sintaksis, dan  semantik  bahasa  Arab  banyak  yang  tidak  ada  padanannya  dalam bahasa Indonesia.  Termasuk juga dalam factor ini adalah motivasi. Kesan masyarakat  (siswa/mahasiswa)  selama  ini  cenderung  menyatakan  bahwa mempelajari bahasa Arab itu jauh lebih sulit daripada mempelajari bahasa Asing  lainnya.  Sedangkan  faktor  ekstrinsik  bahasa  ialah  faktor  eksternal yang  melingkupi  pembelajaran  bahasa  Arab  secara  umum  terkait kurikulum, tenaga edukatif, dan lingkungan.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut,  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  gradasi  yang  tinggi  maka  setiap upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran perlu dilakukan melalui penelitian.  Secara  umum  metode  penelitian  diklasifikasikan  menjadi  tiga, yaitu metode kuantitatif, metode kualitatif dan metode R&D (research and development).
Tulisan berikut ini akan memperkenalkan metode yang terakhir yaitu metode  R&D  (research  and  development).  Metode  ini  penting dikemukakan  karena  menurut  hemat  penulis  metode  ini  jarang  sekali digunakan oleh para mahasiswa dalam penelitiannya, khususnya mahasiswa jurusan  pendidikan  bahasa  Arab.  Harapannya  dengan  metode  ini  para mahasiswa dapat mengembangkan/membuat sendiri produk pembelajaran sehingga  dapat  mengurangi  problem-problem  pembelajaran  bahasa  Arab dewasa ini.

## B. Pengertian Metode Penelitian dan Pengembangan
Metode penelitian dan pengembangan ( research and development ) adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu dan  menguji  keefektifannya.  Menurut  Borg  and  Gall,  yang  dimaksud dengan  model  penelitian  dan  pengembangan  adalah  “ a  process  used  develop and  validate  educational  product ”. 2 Bahwa  penelitian  pengembangan  sebagai usaha  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk-produk  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pengertian  yang  hampir  sama
1 Radliyah Zaenuddin, dkk., Metodologi dan strategi alternatif pembelajaran bahasa arab, (Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005) hlm.19-28.
2 Borg W.R. and Gall M.D., Educational Research: An Introduction, 4 th edition (London: Longman Inc., 1983).
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab
Sigit Purnama
dikemukakan  oleh  Asim  bahwa  penelitian  pengembangan  dalam pembelajaran  adalah  proses  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  dan memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam proses pembelajaran. 3
Suhadi  Ibnu  memberikan  pengertian  tentang  penelitian pengembangan sebagai jenis penelitian yang ditujukan untuk menghasilkan suatu  produk  hardware  atau  software  melalui  prosedur  yang  khas  yang biasanya  diawali  dengan  need  assessment,  atau  analisis  kebutuhan, dilanjutkan dengan proses pengembangan dan diakhiri dengan evaluasi. 4
Dari  berbagai  pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  pengembangan  di  bidang  pendidikan  merupakan  suatu  jenis penelitian  yang  bertujuan  menghasilkan  produk-produk  untuk pembelajaran  yang  diawali  dengan  analisis  kebutuhan,  pengembangan produk, evaluasi produk, revisi, dan penyebaran produk (disseminasi).

## C. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan
Sugiyono menyebutkan langkah-langkah penelitian dan pengembangan seperti ditunjukkan pada gambar 1 sebagai berikut: 5

## Gambar 1. Langkah-langkah penggunaan metode R&D menurut Sugiyono
3 Asim, Sistematika Penelitian Pengembangan , (Malang: Lembaga Penelitian-
Universitas Negeri Malang, 2001) hlm. 1.
4 Suhadi, Ibnu, Kebijakan Penelitian Perguruan, (Malang: Lembaga Penelitian- Universitas Negeri Malang, 2001) hlm. 5.
5 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2008) hlm. 409. Potensi dan Masalah Pengumpul- an data Desain Produk Revisi Desain Validasi Desain Ujicoba Produk Revisi Produk Ujicoba Pemakaian Potensi dan Masalah
Produksi Masal
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013

## Sigit Purnama
Dalam konteks penelitian dan pengembangan pembelajaran Bahasa Arab, langkah-langkah tersebut akan dijelaskan sebagai berikut:
1. Potensi dan Masalah
Penelitian  dapat  berangkat  dari  adanya  potensi  dan  masalah. Potensi  adalah  segala  sesuatu  yang  apabila  didayagunakan  akan menghasilkan nilai tambah. Sebagai contoh, sekolah atau madrasah memiliki  sejumlah  komputer  multimedia,  laboratorium  komputer sudah    terkoneksi  dengan  internet,  guru  dan  siswa  mampu memngoperasikan  komputer  dengan  cukup  baik.  Kedua  potensi tersebut  dapat  didayagunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab dengan menggunakan program pembelajaran sehingga pembelajaran lebih efektif, menarik, dan tidak membosankan.
Sedangkan  masalah  adalah  penyimpangan  antara  yang diharapkan dengan yang terjadi. Sebagai contoh, belum tersedianya program  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  atau  sudah tersedia tetapi tidak interaktif dan kurang menarik. Masalah ini dapat diatasi  dengan  R&D  dengan  cara  mengembangkan  sendiri  sebuah produk pembelajaran bahasa Arab yang interaktif.
Data  tentang  potensi  dan  masalah  tidak  harus  dicari  sendiri. Seorang  peneliti  bisa  mengambil  hasil  penelitian  orang  lain  atau dokumentasi laporan kegiatan dari perorangan atau instansi tertentu yang  masih up  to  date. Peneliti  juga  bisa  melakukan searching di internet untuk memperoleh data-data tersebut.

## 2. Pengumpulan Data
Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukkan secara faktual dan  up  to  date,  maka  selanjutnya  perlu  dikumpulkan  berbagai informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk  perencanaan produk tertentu yang diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut. Dalam  hal  ini  diperlukan  metode  penelitian  tersendiri.  Mengenai metode  apa  yang  akan  digunakan  untuk  penelitian  tergantung permasalahan dan ketelitian tujuan yang ingin dicapai.
Peneliti,  misalnya  akan  meneliti  untuk  menghasilkan  sebuah produk  paket  multimedia  pembelajaran  yang  interaktif  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  bahasa  Arab.  Dalam  hal  ini peneliti  perlu  melakukan  penelitian  apa  sudah  tersedia  produk multimedia  pembelajaran bahasa  Arab  interaktif  atau  belum.  Kalau
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama
sudah  tersedia,  apakah  produk  tersebut  sudah  sesuai  dengan kurikulum atau belum, atau produk tersebut interaktif atau tidak.
Apabila  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  belum  tersedia produk  program  multimedia  pembelajaran  bahasa  Arab,  maka peneliti  akan  membuat  sebuah  produk  program  multimedia pembelajaran  bahasa  Arab  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas pembelajaran. Bila yang menjadi masalah adalah sudah ada produk program pembelajaran tetapi tidak sesuai dengan kurikulum yang  berlaku  dan  kurang  interaktif,  maka  peneliti  akan mengembangkan  produk  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kurikulum  dan  interaktif.  Program  pembelajaran  tersebut  adalah produk yang dihasilkan oleh peneliti.

## 3. Desain Produk
Produk-produk yang dihasilkan melalui penelitian R&D dalam hal ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab,  yaitu  siswa  memiliki  kompetensi  berbahasa  yang  terkait dengan  empat  keterampilan  berbahasa  ( maharatul  al-lughah ), termotivasi belajar bahasa Arab. Rancangan produk tersebut dibuat berdasarkan  penilaian  terhadap  produk  lama  sehingga  dapat ditemukan kelemahan-kelemahan terhadap produk tersebut. Peneliti juga  bisa  mendasarkan  kepada  pembelajaran  yang  tidak menggunakan  produk  program  pembelajaran  dengan  pembelajaran yang menggunakan produk program pembelajaran. Selain itu peneliti juga  harus  melakukan  penelitian  kepada  sekolah/madrasah  yang sudah  menggunakan  produk  program  pembelajaran  bahasa  Arab dan bagaimana hasilnya.
Hasil akhir dari kegiatan research and development adalah berupa desai  produk  baru  yang  lengkap  dengan  spesifikasinya.  Misalnya produk tersebut dapat dijalankan pada komputer dengan spesifikasi atau  konfigurasi  yang  seperti  apa.  Contohnya  program  tersebut hanya dapat dijalankan pada komputer dengan konfigurasi: Pentium III  ke  atas,  memory  minimal  128  MB,  VGA  32  MB,  CD-ROM Drive,  monitor  SVGA,  Windows  2000  ke  atas,  mouse  dan soundcard.
Desain  produk  juga  harus  diwujudkan  dalam  gambar  atau bagan,  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  pegangan  untuk  menilai dan  membuatnya.  Dalam  hal  ini,  desain  produk  harus  dilengkapi
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama
dengan  penjelasan  mengenai  elemen-elemennya,  misalnya knowledge of correct results, feedback, branching, assessment, advance organizers, prompt, screen design, screen information, screen components, readability (keterbacaan), dan lain sebagainya.
4. Validasi Desain
Validasi  desain  merupakan  proses  kegiatan  untuk  menilai apakah  rancangan  produk,  dalam  hal  ini  program  multimedia pembelajaran  bahasa  Arab  yang  baru  secara  rasional  akan  lebih efektif  dari yang  lama  atau  tidak.  Dikatakan  secara  rasional,  karena validasi  di  sini  masih  bersifat  penilaian  berdasarkan  pemikiran rasional, belum fakta di lapangan.
Validasi  produk  dapat  dilakukan  dengan  cara  menghadirkan beberapa  pakar  atau  tenaga  ahli  yang  telah  berpengalaman  untuk menilai  produk  baru  yang  dirancang  tersebut.  Kaitannya  dalam pengembangan ini minimal ada dua orang pakar dalam bidang media dan  materi.  Setiap  pakar  diminta  untuk  menilai  desain  tersebut, sehingga  diketahui  kelemahan  dan  kekuatannya.  Validasi  desain dapat  dilakukan  dalam  forum  diskusi.  Sebelumnya  peneliti mempresentasikan  proses  penelitian  sampai  dikembangkannya produk tersebut.
5. Perbaikan Desain
Setelah desain produk divalidasi melalui diskusi dengan pakar media  dan  materi,  maka  akan  dapat  diketahui  kelemahannya. Kelemahan tersebut selanjutnya dicoba untuk diminimalisir dengan cara memperbaiki desain. Yang bertugas memperbaik desain adalah peneliti itu sendiri yang akan menghasilkan produk tersebut.

## 6. Ujicoba Produk
Produk program multimedia pembelajaran bahasa Arab dapat langsung  diujicobakan  setelah  divalidasi  dan  revisi.  Uji  coba  tahap awal dilakukan dengan simulasi penggunaan program pembelajaran tersebut.  Setelah  disimulasikan,  maka  dapat  diujicobakan  pada kelompok  yang  terbatas.  Pengujian  dilakukan  dengan  tujuan mendapat  informasi  apakah  program  tersebut  lebih  efektif disbanding dengan produk yang lama.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama
Untuk itu pengujian dapat dilakukan dengan eksperimen, yaitu membandingkan  efektivitas  produk  lama  dengan  yang  baru. Indicator  efektivitas  program  pembelajaran  baru  adalah  kecepatan pemahaman  siswa  pada  pelajaran  lebih  tinggi,  motivasi  siswa  lebih tinggi, dan hasil belajar meningkat.
Eksperimen  dapat  dilakukan  dengan  cara  membandingkan dengan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  memakai  program pembelajaran  baru  ( before-after )  atau  dengan  membandingkan  antara kelompok yang tidak memakai program pembelajaran dengan yang memakai  program  pembelajaran.  Menurut  Sugiyono,  dalam  hal  ini harus  ada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol. 6 Dengan demikian  model  eksperimen  pertama  dan  kedua  dapat  ditunjukkan seperti gambar 2 sebagai berikut:
Gambar 2. Desain eksperimen ( before-after ). O 1 nilai sebelum treatment dan O 2 nilai sesudah treatment.
Berdasarkan  gambar  2  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa eksperimen  dilakukan  dengan  membandingkan  hasil  observasi  O 1 dan O 2 . O 1 adalah nilai dari kecepatan pemahaman siswa, motivasi, dan  hasil  belajar  sebelum  pembelajaran  dengan  program pembelajaran  atau  produk  lama.  Sedangkan  O 2 adalah  nilai  dari kecepatan  pemahaman  siswa,  motivasi,  dan  hasil  belajar  setelah pembelajaran  dengan  produk  program  pembelajaran  atau  produk baru.  Efektivitas  program  pembelajar  baru  diukur  dengan  cara membandingkan  antara  nilai  O 1 dengan  O 2 .  Apabila  nilai  O 2 lebih besar dari pada O 1 , maka produk tersebut efektif.

## 7. Revisi Desain
Jika  pengujian  efektivitas  program  pembelajaran  baru  pada sampel  yang  terbatas  tersebut  menunjukkan  bahwa  program pembelajaran baru ternyata lebih efektif dari program pembelajaran lama  atau  sebelum  menggunakan  menggunakan  program pembelajaran.  Jika  perbedaan  sangat  signifikan  maka  program
6 Sugiyono, ibid , hlm. 415 O 1 O 2 X
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama
pembelajaran tersebut dapat diberlakukan pada kelas yang lebih luas di mana sampel tersebut diambil.
Kemudian  jika  dalam  pengujian  adalah  salah  satu  indikator yang  perbedaan  keefektifannya  tidak  signifikan  atau  tidak  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan,  misalnya  motivasi  siswa  baru mendapatkan  nilai  55%,  maka  desain  program  pembelajaran  perlu direvisi  kembali.  Setelah  direvisi  maka  perlu  diujicobakan  lagi  ke kelas yang lebih luas. Setelah program pembelajaran baru diterapkan selama setengah atau satu tahun maka perlu dicek kembali, mungkin masih  ada  kelemahannya.  Kalau  ada  maka  perlu  segera  diperbaiki lagi,  baru  kemudian  diproduksi  secara  masal  dan  dipergunakan secara lebih luas lagi.
Menurut  Sugiyono,  pengujian  program  pembelajaran  dengan pengumpulan  data  melalui  kuesioner  ini  dipandang  kurang  akurat, maka  dalam  kenyataannya  pengujian  hasil  belajar  tidak  diukur dengan  menggunakan  kuesioner,  tetapi  melalui  tes  dengan instrumen  yang  valid  dan  reliabel. 7 Pengujian  melalui  tes  dengan instrumen ini juga bisa dibelakukan pada sampel terbatas.

## 8. Uji Coba Pemakaian
Setelah pengujian terhadap produk berhasil, dan mungkin ada revisi  yang  tidak  terlalu  penting,  maka  selanjutnya  produk  yang berupa  program  pembelajaran  baru  tersebut  diterapkan  dalam lingkup  pendidikan  yang  lebih  luas,  bahkan  untuk  skala  nasional. Dalam  operasnya,  program  tersebut  tetap  harus  dinilai  kekurangan atau hambatan yang muncul guna perbaikan lebih lanjut dan secara terus menerus.

## 9. Revisi Produk
Revisi  produk  dilakukan  apabila  dalam  pemakaian  produk lembaga  pendidikan  yang  lebih  luas  terdapat  kekurangan  dan kelemahan.  Menurut  Sugiyono,  dalam  uji  pemakaian,  sebaiknya pembuat  produk  selalu  mengevaluasi  bagaimana  kinerja  produk dalam hal ini program pembelajaran bahasa Arab. Dengan demikian
7 Sugiyono, ibid , hlm. 426.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab
Sigit Purnama
dapat  diketahui  kelemahan-kelemahan  yang  ada  sehingga  dapat digunakan untuk penyempurnaan dan pembuatan produk baru lagi. 8

## 10. Pembuatan Produk masal
Apabila  produk  program  pembelajaran  baru  tersebut  telah dinyatakan  efektif  dalam  beberapa  kali  pengujian  maka  produk tersebut  dapat  diterapkan  pada  setiap  lembaga  pendidikan.  Produk tersebut juga dapat diproduksi secara masal untuk disebarluaskan di pasaran.
Selain menggunakan langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang  ditawarkan  Sugiyono  tersebut,  peneliti  juga  bisa  menggunakan langka-langkah  yang  ditawarkan  oleh  Dick,  Carey,  &  Carey  yang  terdiri dari 10 langkah sebagai berikut: 9
1. Menganalisis kebutuhan untuk mendefiniskan tujuan program atau produk pembelajaran
2. Melakukan  analisis  pembelajaran  untuk  mengidentifikasi ketrampilan spesifik, prosedur-prosedur, dan tugas belajar.
3. Mengidentifikasi perilaku dan karakteristik siswa
4. Merumuskan kompetensi dasar beserta indikatornya
5. Mengembangkan instrumen penilaian (tes acuan patokan)
6. Mengembangkan strategi pembelajaran
7. Mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran
8. Mendesain dan melakukan evaluasi formatif
9. Merevisi pembelajaran
10. Mendesain dan melakukan evaluasi sumatif
Menurut Gall & Borg, model pengembangan Dick, Carey, & Carey. Ini  merupakan  model  yang  banyak  dipakai  oleh  para  pengembang, sebagaimana  pernyataannya,  “ One  of  the  widely  used  models  of  educational research and development is the systems approach model designed by Wolter Dick and
8 Ibid.
9 Dick, W., Carey, L., & Carey, J.O., The systematic design of instruction (5 th ed) (New York: Longman, 2001) hlm. 1-2.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama
lou Carey ”. 10 Untuk lebih jelas dalam memahami model pengembangan ini, anda dapat melihat gambar 3 berikut ini:
Gambar 3. Langkah-Langkah Model Pengembangan Dick Carey

## D. Laporan Penelitian Research and Development
Seperti  dijelaskan  di  muka  bahwa  metode  penelitian  dan pengembangan  ( research  and  development/  R&D )  merupakan  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  sehingga  menghasilkan produk  baru  dan  selanjutnya  menguji  keefektifan  produk  tersebut. Oleh karena itu, laporan penelitian yang dibuat harus selalu dilampiri dengan produk yang dihasilkan berikut spesifikasi dan penjelasannya.
Untuk  produk  program  mulitimedia  pembelajaran  hendaknya dilampiri  keterangan  konfigura  komputer  yang  mendukung  produk tersebut.  Lampiran  berupa  produk  tersebut  juga  perlu  dibuatkan  buku tersendiri  dan  diberikan  penjelasan  tentang  keunggulan  produk berdasarkan  hasil  uji  coba,  secara  cara  mengoperasikannya.  Sistematika laporan sebagai berikut:
10 Gall, M.D., Gall, J.P., & Borg, W.R., Educational research. An introduction (7 th ed.)
(New York: Pearson Educational Inc., 2003) hlm. 570.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Contoh Laporan Penelitian dan Pengembangan
HALAMAN JUDUL LEMBAR PERSETUJUAN ABSTRAK ABSTRACT PERNYATAAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR

## DAFTAR LAMPIRAN BAB I  PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Pengembangan
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
E. Pentingnya Pengembangan
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
G. Definisi Istilah

## BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

## A. Kajian Pustaka
B. Hasil Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Pikir
D. Pertanyaan Penelitian

## BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan
B. Prosedur Pengembangan
C. Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba
2. Subyek Uji Coba
3. Obyek Uji Coba
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab
Sigit Purnama
4. Jenis Data
5. Intrumen Pengumpul Data
6. Teknik Analisis Data

## BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
A. Deskripsi Pengembangan
B. Data Uji Coba
1. Deskripsi Data Uji Coba Para Pakar
2. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan
3. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil
4. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan
C. Analisis Data Tentang Tanggapan Responden Terhadap Program Multimedia Pembelajaran
a. Aspek Instruksional
b. Aspek Isi
c. Aspek Tampilan
d. Aspek Pemrograman
D. Revisi Produk
E. Kajian Produk Akhir

## BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan tentang Produk
B. Keterbatasan Penelitian
C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk
Lebih Lanjut DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN :
 Instrumen penelitian
 Data
 Produk yang dihasilkan dan buku penjelasannya
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab Sigit Purnama E. Contoh Judul Penelitian dan Pengembangan dalam

## Pembelajaran Bahasa Arab
Berikut  ini  beberapa  contoh  judul  penelitian  yang  menggunakan R&D. Judul yang dibuat harus mencerminkan produk yang dihasilkan.
1. Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Berbasis  Komputer Mata Pelajaran untuk Siswa Madrasah Tsanawiyah.
2. Pengembangan  Sistem  Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang Menyenangkan Peserta Didik
3. Penyusunan Buku Ajar Bahasa Arab dalam rangka Meningkatkan Kreativitas Belajar
4. Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum  Muatan Lokal untuk Pembelajaran Bahasa Arab.
5. Pengembangan Model Pendidikan bagi Anak Berbakat
6. Pengembangan  Pola  Pembelajaran  Bahasa  Arab  bagi  Anak-Anak Difable
7. Pengembangan  Pembelajaran  Berbantuan  Komputer  Mata Pelajaran Bahasa Arab di MI atau MTs atau MA.
8. Studi  Komparatif  antara  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Komputer dengan Pembelajaran Bahasa Arab Konvesional di MTs N II Yogyakarta.
9. Pengembangan  Multimedia  Komputer  untuk  Meningkatkan Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Bahasa  Arab  Siswa  di  MAN  III Yogyakarta.
10. Pengembangan Multimedia dalam rangka Menunjang Ketercapaian Keterampilan Berbahasa Arab Siswa MTs
11. Pengembangan  Multimedia  dalam  rangka  Pelaksanaan  KTSP Bahasa Arab di MI
12. Pengembangan  Media  Gambar  untuk  Meningkatkan  Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab untuk Siswa MI
13. Penggunaan  Lagu  yang  Relevan  dengan  Topik  yang  Diajarkan untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran Bahasa Arab.
14. Pengembangan  Media  Gambar  Berbasis  Komputer:  Model Pengajaran Membaca Teks Arab Siswa MI
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Produk Pembelajaran Bahasa Arab

## Sigit Purnama

## F. Simpulan
Kompleksitas  problem  pembelajaran  bahasa  Arab  dewasa  ini  perlu mendapatkan perhatian serius. Berbagai upaya mengklasifikasikan masalah tersebut  telah  dilakukan  oleh  para  ahli  pembelajaran  bahasa.  Namun, nampaknya  solusi  atas  problem-problem  tersebut  masih  harus  terus diupayakan.
Dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  bahasa  Arab, nampaknya  metode research  and  development/R&D belum  banyak mendapatkan  perhatian,  khususnya  di  UIN.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari penelitian-penelitihan  skripsi  mahasiswa  jurusan  PBA,  yang  pada umumnya  terbatas  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif. Penggunaan metode ini akan memperkaya penelitian-penelitian yang sudah ada di jurusan Pendidikan Bahasa Arab dan sedikit demi sedikit problem pembelajaran  akan  terselesaikan,  khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Asim, Sistematika  Penelitian  Pengembangan ,  (Malang:  Lembaga  Penelitian- Universitas Negeri Malang, 2001) Dick, W., Carey, L., & Carey, J.O., The Systematic Design of Instruction (5 th ed) (New York: Longman, 2001)
Borg  W.R.  and  Gall  M.D., Educational  Research:  An  Introduction,  4 th edition (London: Longman Inc., 1983).
Gall, M.D., Gall, J.P., & Borg, W.R., Educational Research. An Introduction (7 th ed.) (New York: Pearson Educational Inc., 2003) Radliyah  Zaenuddin,  dkk., Metodologi  dan  Strategi  Alternatif  Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005)
Sigit Purnama, Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Komputer Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Siswa MTs, (Yogyakarta: Tesis PPs UNY, 2006)
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan;Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2008)