## Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, chic_gals2@yahoo.co.id 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, jamil_kartika@yahoo.co.id
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, aip_bj@yahoo.com

## PENGARUH GABUNGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN TANYA JAWAB TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MENGENAI FAKULTAS EKONOMI
Oleh: Nessia Septiana 1
Dr. Kartika Hajati, M.Pd 2
Aip Badrujaman, M.Pd 3
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  gabungan  model  cooperative learning  dengan  menggunakan  metode  NHT  (Numbered  Heads  Together)  tanya  jawab terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi. Disamping itu juga bertujuan untuk melihat gambaran pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi.
Penelitian dilaksanakan di SMAN 36 pada bulan April-Mei 2012. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen berjenis penelitian Quasi Eksperimen, de- ngan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini menggunakan dua ke- las dengan teknik purposive sampling, yaitu kelas XI IPS 2 sebagai kelompok eksperi- men diberikan perlakuan dengan menggunakan gabungan metode NHT (Numbered Heads Together)dan tanya jawab  dan kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol diberikan perlakuan dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan pemahaman siswa me- ngenai fakultas ekonomi yang dicapai oleh kelompok eksperimen lebih tinggi dibanding- kan dengan yang dicapai oleh kelompok kontrol. Hal ini disebabkan  oleh pemberian ma- teri dengan menggunakan gabungan metode NHT (Numbered Heads Together) dan tan- ya jawab.
Kata kunci : Gabungan metode NHT (Numbered Heads Together) dan tanya jawab, Pemahaman siswa, Fakultas Ekonomi
Pendahuluan Salah satu kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah adalah memberikan bimbingan karir kepa- da siswa. Pada bimbingan karir, pelayanan bimbing- an  dan  konseling  membantu  siswa  merencanakan dan  mengembangkan  masa  depan  karir  yang  beri- si  pemantapan  pemahaman  diri  berkenaan  dengan
kecenderungan  karir  yang  hendak  dikembangkan. Salah satunya adalah pemahaman siswa mengenai fakultas  ekonomi.  Fakultas  ekonomi  adalah  salah satu fakultas yang bisa dipilih oleh siswa yang ber- asal dari jurusan IPS untuk piihan perguruan tinggi. Di  samping  itu,  fakultas  ekonomi  juga  merupakan fakultas  yang  memiliki  peminat  paling  besar  se-
Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa ...
tiap  tahunnya.  Didalam  fakultas  ekonomi  terdapat beberapa jurusan yaitu jurusan Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan, jurusan Manajemen, dan jurus- an Akuntansi.  Fakultas  Ekonomi  seharusnya  men- jadi salah satu fakultas yang paling banyak dimina- ti siswa dari jurusan IPS, tetapi pada kenyataannya masih banyak siswa yang belum memahami menge- nai Fakultas Ekonomi.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlu- kan suatu pembelajaran yang cocok untuk diterapkan dalam  memberikan  pemahaman  siswa  mengenai fakultas ekonomi. Model pembelajaran yang dipilih adalah gabungan model cooperative learning de- gan menggunakan metode NHT ( Numbered Heads Together ) dan tanya jawab. Gabungan metode NHT ( Numbered  Heads  Together )  dan  tanya  jawab  di- maksudkan selain agar siswa mempunyai tanggung jawab untuk bisa menjawab soal yang diberikan gu- ru, tetapi juga mempunyai waktu untuk bertanya le- pada guru.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana pengaruh gabungan model cooperative learning dengan menggunakan metode NHT (Num- bered  Heads  Together) dan  tanya  jawab  terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi?”
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat gam- baran pemahaman siswa mengenai fakultas ekono- mi pada siswa kelas XI IPS di SMAN 36 Jakarta. Di samping itu, tujuan penelitian ini adalah untuk me- ngetahui pengaruh model cooperative learning de- ngan menggunakan gabungan metode NHT (Num- bered  Heads  Together) dan  tanya  jawab  terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi pada siswa kelas XI IPS II di SMAN 36 Jakarta.
Kajian Teori Pemahaman dapat didefinisikan sebagai kemam- puan  untuk  menyerap/  menangkap  makna  dan  ar- ti  dari  bahan/materi  yang  dipelajari  (Achrianita, 2008). Pemahaman menurut Purwanto (2006) dapat dibedakan dalam tiga tingkatan, yaitu : (1) transla- si, yaitu mengubah simbol tertentu menjadi simbol lain  tanpa  perubahan  makna,  (2)  interpretasi,  yai- tu menjelaskan makna yang terdapat dalam simbol, baik  dalam  bentuk  simbol  verbal  maupun  simbol non verbal, (3) ekstrapolasi, yaitu melihat kecende-
rungan arah atau kelanjutan dari suatu temuan.
Pengertian cooperative learning menurut Slavin (2010) adalah dalam pembelajaran kooperatif siswa belajar  bersama,  saling  berbagi  ide,  dan  bertang- gung  jawab  terhadap  pencapaian  hasil  beajar  baik secara  individu  maupun  kelompok. Cooperative learning memberi kesempatan kepada siswa untuk saling bekerja sama dan mengembangkan potensi- nya, sehingga membantu siswa memahami apa yang guru sampaikan. Dalam kelas kooperatif, para siswa diharapkan dapat saling membantu, saling mendis- kusikan  dan  berargumentasi  untuk  mengasah  pe- ngetahuan yang mereka kuasai saat itu, dan menu- tup kesenjangan dalam pemahaman masing-masing (Slavin, 2010).
Teknik  belajar  mengajar  Kepala  Bernomor ( Numbered  Heads  Together )  dikembangkan  oleh Spencer Kagan. Numbered Heads Together menu- rut Lie (2008) adalah cara meninjau informasi yang sebelumnya telah disajikan melalui instruksi lang- sung atau teks. Teknik ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Se- lain itu, teknik ini juga mendorong siswa untuk me- ningkatkan semangat kerja sama mereka. Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan un- tuk  semua  tingkatan  usia  anak  didik.  Fungsi  dari metode  NHT  ( Numbered  Heads  Together )  menu- rut  Huda  (2011)  adalah  mengecek  tingkat  pema- haman dan pengetahuan siswa. Sama halnya seper- ti yang diungkapkan Kagan dalam Arends (2008), NHT ( Numbered Heads Together ) adalah pendekat- an yang dikembangkan untuk melibatkan lebih ba- nyak siswa dalam review berbagai materi yang diba- has dalam sebuah pelajaran, dan untuk memeriksa pemahaman mereka tentang isi pelajaran itu.
Langkah-Langkah  metode  NHT  ( Numbered Heads  Together )  menurut  Miftahul  Huda  (2011) adalah:  (1)  siswa  dibagi  dalam  kelompok-kelom- pok. Masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor, (2) Guru memberikan tugas/ pertanyaan dan masing-masing kelompok mengerjakannya, (3) ke- lompok berdiskusi untuk menemukan jawaban yang dianggap paling benar dan memastikan semua ang- gota  kelompok  mengetahui  jawaban  tersebut,  (4) Guru  memanggil  salah  satu  nomor.  Siswa  dengan nomor  yang  dipanggil  mempresentasikan  jawaban
110 Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa ... hasil  diskusi  kelompok  mereka.  Langkah  tersebut dipilih karena dalam pemberian jawaban, guru me- manggil siswa secara acak, sehingga siswa memiliki kesiapan untuk menjawab pertanyaan.
Metode  tanya  jawab  menurut  Ambarjaya (2012) adalah cara penyajian pelajaran dalam ben- tuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru  kepada  siswa,  tetapi  dapat  pula  dari  siswa kepada  guru.  Jadi,  metode  tanya  jawab  adalah interaksi  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  di- lakukan dengan komunikasi verbal, yaitu dengan memberikan siswa pertanyaan untuk dijawab. Se- lain itu juga, dapat memberikan kesempatan ke- pada siswa untuk mengajukan pertanyaan kepada guru. Metode ini digunakan sebagai sarana untuk menguji  penguasaan  siswa  secara  verbal  terha- dap  materi  yang  telah  dipelajari.  Disamping  itu, metode tanya jawab memberikan kesempatan ke- pada siswa untuk lebih memahami pelajaran yang belum di mengerti dengan cara bertanya. Gabung- an metode NHT ( Numbered Heads Together ) dan tanya jawab dimaksudkan selain agar siswa mem- punyai tanggung jawab untuk bisa menjawab soal yang diberikan guru, tetapi juga mempunyai wak- tu untuk bertanya kepada guru.
Fakultas ekonomi bertujuan sebagai sarana pem- belajaran peserta didik dan untuk mendukung pros- es belajar mengajar, yang ditujukan bagi pencipta- an, pemanfaatan dan pengembangan ilmu pengeta- huan dan teknologi di bidang ekonomi dan bisnis. Fakultas ekonomi memiliki tiga program studi un- tuk memberikan bekal bagi peserta didik dalam me- mahami  lingkungan  ekonomi  dan  bisnis,  sehingga dapat menghasilkan sarjana ekonomi yang mempu- nyai kemampuan terbaik sesuai dengan bidang yang ditekuni  selama  mengikuti  kuliah.  Program  studi yang terdapat dalam fakultas ekonomi adalah Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan, Manajemen, dan Akuntansi.

## Metode Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMAN  36  Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April – Mei 2012. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen, yaitu metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang ter-
kendalikan  (Sugiyono,  2008).  Desain  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experimental Design , dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design . Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas XI IPS SMAN 36 Jakarta sebanyak 4 kelas  yang  berjumlah  120  orang.  Sampel  dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS II SMAN 36 Jakarta sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI IPS IV sebagai kelas kontrol. Untuk menetukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini, teknik yang digunakan adalah sampling purposive . Sampling purposive adalah teknik penetuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2008).
Pengumpulan data dilakukan dengan penyebar- an  alat  berupa  tes.  Instrumen  yang  digunakan  un- tuk mengukur pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi adalah berupa tes yang menggunakan pi- lihan ganda ( multiple choice test ). Dalam penelitian ini, instrumen berbentuk pilihan ganda dengan pilih- an jawaban sebanyak 5 (lima) buah. Setiap jawab- an benar diberikan skor 1, sedangkan yang salah di- berikan skor 0.
Teknik analisa data yang digunakan adalah : (1) Analisis  deskriptif,  digunakan  untuk  mengetahui prosentase  pemahaman  siswa  mengenai  fakultas ekonomi.  Perhitungan  dilakukan  dengan  menggu- nakan teknik deskriptif presentatif. (2) Uji normali- tas, dilakukan dengan mengetahui apakah data yang dikumpulkan berdistribusi normal atau tidak.pengu- jian dilakukan dengan menggunakan Chi Kuadrat. (3)  Uji  homogenitas,  dilakukan  untuk  mengetahui apakah sampel memiliki kesamaan atau tidak. Pen- gujian  dilakukan  dengan  menggunakan  Uji-F.  (4) Uji  hipotesis,  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah ada perbedaan antara sebelum dan sesudah diberi- kan perlakuan. Rumus yang digunakan adalah t-test separated varians .
Hasil Dan Pembahasan Pada data pre test kelas eksperimen, terlihat bah- wa  persentase  terendah  berada  pada  kelas  interval 5-7 yaitu sebesar 2,5%. Sedangkan persentase ter- tinggi berada pada kelas interval 14-16 yaitu sebesar 35%. Jika dikategorisasikan, terdapat 9 orang siswa yang termasuk ke dalam kategorisasi rendah. Selan- jutnya 27 orang siswa termasuk ke dalam kategori-
Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa ...
sasi sedang. Sementara 4 orang siswa termasuk ke dalam kategorisasi tinggi.
Adapun hasil yang diperoleh pada data post test, terlihat bahwa persentase terendah berada pada ke- las  interval  12-14  yaitu  sebesar  2,5%.  Sedangkan persentase tertinggi berada pada kelas interval 21- 23  yaitu  sebesar  45%.  Jika  dikategorisasikan  ter- dapat 1 orang siswa yang termasuk ke dalam kate- gorisasi rendah. Selanjutnya 30 orang siswa terma- suk  ke  dalam  kategorisasi  sedang.  Sementara  ter- dapat 9 orang siswa yang termasuk ke dalam kate- gorisasi tinggi.
Pada data pre test kelas kontrol,  terlihat bahwa persentase terendah berada pada kelas interval 24- 26  yaitu  sebesar  2,5%.  Sedangkan  persentase  ter- tinggi berada pada kelas interval 18-20 yaitu sebe- sar 37,5%. Jika dikategorisasikan, terdapat 8 orang siswa yang termasuk ke dalam kategorisasi rendah. Selanjutnya 27 orang siswa termasuk ke dalam ka- tegorisasi sedang. Sementara terdapat 5 orang siswa yang termasuk ke dalam kategorisasi tinggi.
Adapun hasil data yang diperoleh pada post test, terlihat bahwa persentase terendah berada pada ke- las  interval  10-12  dan  kelas  interval  25-27  yaitu sebesar 7,5%. Sedangkan persentase tertinggi bera- da pada kelas interval 16-18 dan kelas interval 19- 21 yaitu sebesar 27,5%. Jika dikategorisasikan ter- dapat 3 orang siswa yang termasuk ke dalam kate- gorisasi rendah. Selanjutnya 27 orang siswa terma- suk  ke  dalam  kategorisasi  sedang.  Sementara  ter- dapat 10 orang siswa yang termasuk ke dalam ka- tegorisasi tinggi.
Berdasarkan  hasil  analisa,  dapat  diketahui  ra- ta-rata  hasil  pre  test  kelompok  eksperimen  sebe- sar 15,60 dan hasil post test sebesar 21,33. Dengan demikian, pada kelompok eskperimen ini terjadi ke- naikan rata-rata sebesar 5,73. Adapun rata-rata ha- sil pre test kelompok kontrol sebesar 17,20 dan hasil post tesr sebesar 20,73. Dengan demikian, pada ke- lompok kontrol ini terjadi kenaikan rata-rata sebe- sar 3,53.
Dari hasil perolehan tersebut, dapat dilihat per- bedaan  perubahan  rata-rata  yang  sangat  signifi- kan terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata hasil pre test dan post test kelas eksperi- men mengalami kenaikan rata-rata yang lebih besar
dibandingkan kelas kontrol. Hal ini karena pembe- rian gabungan model cooperative learning dengan menggunakan metode NHT ( Numbered Heads To- gether ) dan tanya jawab terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi.
Dalam  pelaksanaan  metode  NHT  ( Numbered Heads  Together ),  siswa  diharuskan  untuk  saling berdiskusi  atau  bertukar  pikiran,  dan  masing-ma- sing  siswa  yang  merupakan  perwakilan  kelompok harus  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan. Dengan  demikian,  para  siswa  harus  bisa  mengerti agar bisa menjawab dengan benar. Di samping itu, para  siswa  dapat  bekerja  sama  supaya  bisa  men- jawab  pertanyaan  yang  diberikan.  Dalam  pelaksa- naan metode tanya jawab, siswa diberikan kesem- patan  untuk  bertanya  atau  menjawab  pertanyaan, sehingga memberi kesempatan kepada siswa untuk lebih memahami pelajaran yang belum di mengerti. Dengan  menggabungkan  metode  NHT  ( Numbered Heads Together ) dan tanya jawab, selain siswa ha- rus  bisa  mengerti  agar  bisa  menjawab  pertanyaan dengan benar, siswa juga diberikan kesempatan un- tuk bertanya.
Sementara rata-rata hasil pre test dan post test kelas kontrol juga mengalami peningkatan rata-ra- ta  sebesar  3,53.  Lebih  kecil  dibandingkan  dengan peningkatan  pada  kelas  eksperimen.  Hal  ini  dise- babkan  pemberian  metode  konvensional  yang  di- berikan,  yaitu  metode  ceramah  dan  tanya  jawab, sehingga  siswa  hanya  mendengarkan  penjelasan mengenai fakultas ekonomi, dimana tidak semua siswa mendengarkan dengan baik penjelasan me- ngenai fakultas ekonomi dan tidak ada pertanyaan dari siswa.
Pemahaman mengenai fakultas ekonomi adalah pemberian  pemahaman  kepada  siswa  mengenai definisi,  mata  kuliah  dan  karir  terhadap  fakultas ekonomi.  Dalam  fakultas  ekonomi  terdapat  3  ju- rusan, yaitu jurusan Ilmu Ekonomi dan Studi Pem- bangunan, jurusan Manajemen, dan jurusan Akun- tansi. Fakultas ekonomi merupakan salah satu juru- san yang bisa dipilih oleh siswa yang berasal dari jurusan IPS. Dengan memiliki pemahaman menge- nai Fakultas Ekonomi, siswa diharapkan sudah me- miliki pandangan sehingga bisa memiliki persiapan yang maksimal untuk memilih pendidikan lanjutan.
Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa ...
Kesimpulan Dan Saran Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) Rata- rata pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi masih kurang, sehingga dibutuhkan sebuah program penambahan  pengetahuan  siswa  terhadap  fakultas ekonomi,  (2)  Terdapat  pengaruh  gabungan  model cooperative learning dengan menggunakan metode NHT  ( Numbered  Heads  Together )  dan  tanya  ja- wab terhadap pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi,  (3)  Gabungan  model cooperative  learn- ing dengan menggunakan metode NHT ( Numbered Heads Together ) dan tanya jawab dapat meningkat- kan pemahaman siswa mengenai fakultas ekonomi.
Saran-saran  yang  dapat  menjadi  pertimbangan berdasarkan  hasil  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Bagi siswa,  gabungan  model cooperative  learning de- ngan menggunakan metode NHT ( Numbered Heads Together )  dan  tanya  jawab  bisa  digunakan  untuk membantu  siswa  memahami  suatu  materi,  (2)  Ba- gi guru bimbingan dan konseling, diharapkan dapat mengoptimalkan pemberian layanan bimbingan kla- sikal di sekolah, (3) Bagi sekolah, hendaknya mem-
berikan  pelatihan  kepada  guru  mengenai  metode bimbingan  yang  bisa  diberikan  kepada  siswa,  (4) Bagi  peneliti,  diharapkan  mengembangkan  peneli- tian dengan menggunakan gabungan model cooper- ative  learning dengan  menggunakan  metode  NHT ( Numbered Heads Together ) dan tanya jawab untuk materi yang lain.
Daftar Pustaka Arikunto  Suharsimi, Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan ,  PT. Bumi Aksara, Jakarta : 2006 Arikunto  Suharsimi, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik , PT. Bumi Aksara, Jakarta : 2006 Huda, Miftahul, Cooperative Learning Metode, Teknik, Struk- tur,  dan  Model  Penerapan ,  Pustaka  Pelajar, Yogyakarta  : 2011 Lie, Anita, Cooperative Learning mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas, Grasindo, Jakarta : 2006 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuanti- tatf, Kualitatif, dan R&D , Alfabeta, Bandung : 2008