## PEMARKAH JUMLAH DAN GENDER DALAM BAHASA ARAB,

## BAHASA JERMAN, DAN BAHASA INDONESIA (ANALISIS KONTRASTIF)
Tibia Nalurita Rachmani 1) , Rinaldi Supriadi 2) , Mad Ali 3) Universitas Pendidikan Indonesia
1) tibianr@upi.edu, 2) rinaldisupriadi@upi.edu 3) madali@upi.edu
Abstrak. Fenomena  keberadaan  pemarkah  jumlah  dan  jenis  kelamin  dalam  suatu bahasa  menjadi  sebuah  problem  dalam  pembelajaran  suatu  bahasa.  Penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan ragam penanda jumlah dan jenis kelamin dari tiga bahasa, yaitu Bahasa Arab (BA), Bahasa Jerman (BJ), dan Bahasa Indonesia (BI), serta untuk mengetahui persamaan serta perbedaannya di antara ketiganya. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  teoritis  sinkron  kontrastif  dan  metodologis  deskriptif kualitatif.  Jenis  penelitiannya  berupa  penelitian  kepustakaan  ( library  research ) dengan sumber data diperoleh dari buku, jurnal, dan lain sebagainya. Dalam suatu bahasa  terdapat  perbedaan  penanda  baik  dari  segi  jumlah  maupun  jenis  kelamin. Pada  tataran  jumlah,  BA  diklasifikasikan  menjadi  tiga,  yaitu  singularis,  dualis,  dan pluralis. Sedang BJ dan BI, hanya mengenal singularis dan pluralis. Perbedaan gender diklasifikasikan  menjadi  mudzakkar-muannats  (dalam  BA),  maskulin-feminin- neutral  (dalam  BJ),  dan  maskulin-feminin  (dalam  BI). Dengan  analisis  kontrastif bahasa-bahasa  tersebut  diharapkan  akan  memudahkan  seorang  pengajar  dalam menentukan  metode,  strategi,  dan  bahan  ajar  yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.
Kata kunci : analisis kontrastif, bahasa, jumlah, gender
Abstract . The  phenomenon  of  the  existence  of  number  and  gender  markers  in  a language  becomes  a  problem  in  language  learning.  This  study  aims  to  describe  the variety of number and gender markers of three languages, namely Arabic (BA), German (BJ), and Indonesian (BI), and to find out the similarities and differences between them. This  research  uses  a  contrastive  synchronous  theoretical  approach  and  qualitative descriptive  methodology.  The  type  of  research  is  library  research  with  data  sources obtained from books, journals, and so on. In a language, there are differences in markers both in terms of number and gender. At the level of numbers, BA is classified into three categories:  singular,  dual,  and  plural.  BJ  and  BI,  on  the  other  hand,  only  recognize singular and plural. Gender differences are classified into mudzakkar-muannats (in BA), masculine-feminine-neutral  (in  BJ),  and  masculine-feminine  (in  BI). The  contrastive analysis  of  these  languages  is  expected  to  facilitate  an  educator  in  determining  the appropriate methods, strategies, and teaching materials to learning goals.
Keywords: Contrastive analysis; language; number; gender

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  sistem  simbol  fonetik  yang  digunakan  anggota  masyarakat  bahasa untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  satu  sama  lain  berdasarkan  budaya  bersama. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh Dardjowono dalam Bintang (2020) 1 . Hal itu sejalan dengan definisi dari Kridalaksana dalam Chaer (2012) 2 . Sebagai suatu sistem, bahasa bersifat sistematik dan sistemik. Sistematik, yaitu bahasa disusun menurut pola, tidak disusun secara acak, sembarangan.  Adapun  sistemik,  berarti  bahasa  bukanlah  sistem  tunggal  tetapi  terdiri dari  sub-sistem;  atau  sistem  bawahan.  Diantaranya  sub-sistem  fonologis,  sub-sistem morfologis, sub-sistem sintaksis, dan sub-sistem semantik dapat disebutkan di sini 3 .
Kemahiran bahasa tidak hanya mencakup kemahiran bahasa ibu dan bahasa pertama, tetapi  juga  kemahiran  bahasa  asing  atau  bahasa  kedua.  Saat  ini,  pengaruh  Bahasa  asing terhadap  perkembangan  suatu  bahasa  tidak  dapat  dipisahkan.  Sudah  menjadi  hal  lumrah bahwa mempelajari bahasa asing yang perlu dikuasai dibatasi pada lima bahasa internasional yang diakui oleh PBB 4 . Namun, perbedaan asal dan tata bahasa, termasuk fonetik, morfem, sintaksis, dan perbedaan budaya hingga perbedaan simbol huruf, adalah fakta linguistik yang juga menjadi problem yang tidak bisa diabaikan begitu saja. Oleh karena itu, Rohayati dalam Khamimah,  Amrullah,  &  Arifin  (2022) 5 mengatakan  kebanyakan  peserta  didik  yang mempelajari suatu bahasa akan memiliki berbagai masalah utama karena variasi sistem, salah satunya  adalah  masalah  linguistik.  Lado  dalam  Rohayati  (2019) 6 berkesimpulan  bahwa mempelajari komponen bahasa asing yang mirip dengan bahasanya sendiri akan mudah, tetapi mempelajari komponen bahasa asing yang berbeda akan sangat sulit.
Perbedaan  atau  persamaan  komponen  dalam  bahasa  dapat  dikaji  melalui  analisis kontrastif. Analisis kontrastif merupakan cara membandingkan dua atau lebih bahasa secara sinkron  daripada  diakronis  untuk  tujuan  pengajaran  dan  penerjemahan.  Subyek  kajian
1 Rosada Bintang, (2020) . ‘ANALISIS KONTRASTIF HURUF ‘ATHAF (BAHASA ARAB) DAN KONJUNGSI (BAHASA INDONESIA)’, El- Jaudah : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab , 105 .
2 Abdul Chaer. (2012). Linguistik Umum, 32.
3 Ibid, 35.
4 Rinaldi Supriadi, Mia Nurmala, Andika Rachman. (2022). Web-based Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) Learning to Improve Arabic Students' Language Skills, 478.
5 Khamimah, Nafis Azmi Amrullah, & Akbar Syamsul Arifin. (2022) . “Analisis Sintaksis Kontrastif Nomina Dalam Bahasa Arab Dan Bahasa Indonesia.” Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 11 (2): 23 .
6 Enok Rohayati. (2019) . “ANALISIS KONTRASTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB.” Taqdir 4 (2): 106 .

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
meliputi aspek fonetik, morfemis, sintaksis, dan wacana 7 . Apalagi seperti halnya Bahasa Arab (BA),  Bahasa  Jerman  (BJ)  dan  Bahasa  Indonesia  (BI)  yang  bukan  merupakan  dari  rumpun Bahasa yang sama. Sebagai contoh, pada setiap bahasa umumnya memiliki pola yang sama, namun ada beberapa yang berbeda menyesuaikan dengan keadaan. Pola kalimat bahasa Arab pada jumlah  ismiyyah dalam  frasa  nomina  biasanya  menggunakan  pola  S-P-O,  sedangkan prinsip jumlah  fi'liyah atau  istilah  kecocokan  pelaku  dan  perbuatan  dalam  kalimat  verbal biasanya berpola P-S-O. Adapun dalam Trisiana dan Hariri (2019) pola yang dipakai dalam kalimat  bahasa  Jerman  cenderung  pada  S-P-O,  hanya  ada  beberapa  keadaan  yang menggunakan  pola  kalimat  P-S-O 8 .  Adapun  dalam  bahasa  Indonesia,  pola  kalimatnya cenderung stabil pada keadaan S-P-O 9 .
Pada penggunaan pemarkah jumlah dan gender dalam Bahasa asing yang dipelajari juga  sering  kali  masih  banyak  kesalahan  dalam  penggunaannya.  Misalnya  saja  dalam  BA, bagaimana ciri dari suatu kata itu dikatakan berbentuk singularis, dualis, atau pluralis yang dalam BA disebut mufrad , mutsanna , atau jamak masih perlu dipahami lebih dalam. Tabel 1. Contoh Pemarkah Jumlah Penanda Jumlah BA BJ BI Singularis - ein(-e) “satu” Dualis ي \ ا \ ن - - Pluralis تا \ و \ نو \ ني
Penyebutan jumlah “tiga ( drei ), empat ( vier ), dst. “lebih dari dua” / para/ keterangan (seluruh/semua)
Gender dari  suatu  kata  juga  dapat  berbentuk  maskulin/feminin  atau mudzakkar/muannats. Dalam BA dan BI umumnya menekankan dua penyebutan gender saja maskulin/feminin atau mudzakkar/muannats 10 , sedangkan dalam BJ terdapat gender netral. Bahasa Jerman juga mengenal adanya penggunaan artikel. Artikel yang dimaksud adalah kata
7 Moh Pribadi, (2013). ‘KASUS ANALISIS KONTRASTIF BAHASA INDONESIA DAN BAHASA ARAB SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENGAJARAN BAHASA (Analisis Deskriptif Metodologis)’, Adabiyyāt: Jurnal Bahasa Dan Sastra , 160. 8 Inggit Trisiana & Tatang Hariri, (2019) . ‘ Pronomina Milik dalam Bahasa Jerman ’, Journal Deutsch Als Fremdsprache in Indonesien , 3, 6-9.
9 Muzdalifah Muhammadun, (2016). ‘PENANDA GENDER DALAM PERSPEKTIF BAHASA ARAB DAN BAHASA INDONESIA (Sebuah Analisis Kontrastif)’, Jurnal Al-Maiyyah , 83-84.
10 Ibid, 60.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
sandang yang selalu mengikuti kata benda. Artikel tersebut dibagi menjadi dua, yaitu artikel tentu ( bestimmte artikel) dan artikel tak tentu ( unbestimmte artikel ) 11 .
Tabel 2. Contoh Pemarkah Gender Penanda Gender BA BJ BI Maskulin - der -a/-man/-wan/-in Feminin -a/-ah ( ة ) die -i/-wati/-at Netral - das -
Sudah  banyak  penelitian  yang  membahas  tentang  analisis  kontrastif  Bahasa,  di antaranya: Rohim, Suprapti  dan Baehaqi pada tahun (2013), melakukan Analisis Kontrastif Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab berdasarkan Kala, Jumlah, dan Persona. Hasil penelitiannya menunjukkan  adanya  perbedaan  bentuk  kosakata  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Arab berdasarkan kala,  jumlah, dan persona. Ada perbedaan antara masa lampau, sekarang, dan masa depan pada tataran kala. Ada perbedaan antara tunggal dan jamak pada tataran jumlah. Perbedaan  antara  persona  orang  pertama,  orang  kedua,  dan  orang  ketiga  ditemukan  pada tataran persona 12 . Muhammadun pada tahun (2016) melakukan penelitian mengenai penanda Gender dalam  Perspektif  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Indonesia.    Dalam  penelitian  tersebut, peneliti mengkaji tentang penanda gender dalam bahasa arab dan bahasa Indonesia baik yang bersifat  fonologis  dan  morfologis  dari  segi  satuan  lingualnya.  Terdapat  juga  penanda  yang bersifat monomorfemis dan polimorfemis dari segi tataran morfologis 13 . Kemudian, Nur pada tahun (2016) melakukan penelitian mengenai analisis kontrastif dalam studi bahasa. Peneliti membahas mengenai perbandingan sistem penanda indefinit , konjugasi verba dan pola urutan kata dalam bahasa Inggris, Portugis, Arab dan Indonesia 14 .
Adapun penelitian yang dilakukan oleh Rohayati pada tahun (2019), yang membahas tentang  analisis  Kontrastif  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Hasil  yang  dipaparkan  dalam
11 Mantasiah Rivai, Yusri, & Muhammad Anwar .(2021). Belajar Tata Bahasa Jerman Dengan Menggunakan Pendekatan Linguistik , 14.
12 Miftahur Rohim, Suprapti, & Imam Baehaqi. (2013). “Analisis Kontrastif Bahasa Indonesia, Dan Bahasa Arab Berdfasarkan Kala, Jumlah Dan Persona.” Jurnal Sastra Indonesia Impian 8 (2): 1 – 7.
13 Muzdalifah Muhammadun, (2016). ‘PENANDA GENDER DALAM PERSPEKTIF BAHASA ARAB DAN BAHASA INDONESIA (Sebuah Analisis Kontrastif)’, Jurnal Al-Maiyyah , 46 – 89..
14 Tajudin Nur, ‘ANALISIS KONTRASTIF DALAM STUDI BAHASA’, Arabi : Journal of Arabic Studies , 1.2 (2016), 64 – 74.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
penelitian tersebut adalah pembelajaran bahasa Arab membutuhkan guru yang mengetahui analisis kontrastif, sehingga dia dapat menghilangkan masalah pembelajaran bahasa tersebut 15 . Di tahun yang sama, Kamalia  (2019) pernah meneliti tentang pronomina atau kata ganti dalam  Bahasa  Arab. Dalam  hasil  penelitian  yang  dilakukannya  ditemukan  bahwa,  baik isim (nomina)  maupun fi'il (verba),  terdapat  perbedaan  antara  frasa  maskulin  (muzakkar)  dan frasa feminin (muannats). Dan pada penelitian tersebut, peneliti memfokuskan penelitiannya pada pronomina yaitu kata ganti 16 . Selanjutnya, Khasanah  dan Baehaqi pada tahun (2020) melakukan penelitian kontrastif tentang penanda makna jamak Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab  pada  aspek  morfologis.  Hasil  temuannya  menyatakan  bahwa  penanda  makna jamak secara morfologis menggunakan afiksasi, reduplikasi, dan modifikasi internal 17 .
Khamimah,  Amrullah,  &  Arifin  pada  tahun  (2022)  melakukan  analisis  tentang sintaksis  nomina  dalam  bahasa  arab  dan  bahasa  Indonesia.  Dalam  penelitian  tersebut dihasilkan kesimpulan bahwa isim dan kata benda memiliki perbedaan kontras dalam fitur dan kategori tata bahasanya. Penanda gramatikal umumnya digunakan pada kategori ketakrifan, jumlah,  dan  jenis  kelamin isim ,  sedangkan  kata  benda  dalam  bahasa  Indonesia  umumnya menggunakan  penanda  leksikal.  Berbeda  dengan  kalimat  bahasa  Indonesia  yang  hanya memiliki kesesuaian kata benda dengan kata ganti orang, kalimat bahasa Arab memiliki empat kategori  yang  beresonansi  satu  sama  lain  untuk  menciptakan  konstruksi  kalimat  yang kongruen (harmonis) di antara penyusunnya 18 .
Adapun penelitian yang dilakukan Awiyatni & Kesuma pada tahun (2022) tentang Pemarkah  Bilangan  Tak  Tentu  Bermakna  Keseluruhan  dalam  Bahasa  Jerman  dan  Bahasa Indonesia. Temuan mengungkapkan bahwa dalam bahasa Indonesia memiliki empat bentuk penanda, sedangkan bahasa Jerman memiliki lima bentuk penanda untuk bilangan yang tidak terbatas dengan makna umum. Penanda digunakan untuk menandai kata benda dan ditulis sebelum  kata  benda  dalam  kedua  bahasa.  Beberapa  penanda  juga  dapat  dihilangkan,  dan mereka  memiliki  berbagai  fungsi  dalam  kalimat.  Penanda  dalam  bahasa  Jerman  dapat
15 Enok Rohayati. (2019). “ANALISIS KONTRASTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB.” Taqdir 4 (2): 105 – 117. 16 Kamalia, ‘Pronomina (Isim Dhamir) Atau Kata Ganti Dalam Bahasa Arab (Tinjauan Gender)’, Al- Idarah : Jurnal Pengkajian Dakwah Dan Manajemen , 7.2 (2019), 62 – 79.
17 Sofia Nur Khasanah & Imam Baehaqie (2020). “ Penanda Makna Jamak Bahasa Indonesia Dan Bahasa Arab Pada Aspek Morfologis (Analisis Kontrastif).” Jurnal Sastra Indonesia 9 (3): 172 – 179.
18 Khamimah, Nafis Azmi Amrullah, & Akbar Syamsul Arifin. ( 2022). “Analisis Sintaksis Kontrastif Nomina Dalam Bahasa Arab Dan Bahasa Indonesia.” Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 11 (2): 22 – 35 .

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
menandakan negasi, berubah bentuk, dan kata benda yang ditandai bisa tunggal atau jamak , namun tidak demikian dalam bahasa Indonesia, yang merupakan salah satu perbedaan antara sistem  penanda  kedua  bahasa  tersebut.  Dalam  bahasa  Indonesia,  penanda tidak  mengubah bentuk  dan  tidak  berarti  negasi  tanpa  kehadiran  penanda  tambahan  dan  kata  benda  yang ditandai berupa jamak 19 .
Salah  satu  masalah  penting  dalam  mempelajari  bahasa  asing  adalah  masalah linguistik.  Masalah  ini  disebabkan  oleh  perbedaan  sistematik  antara  bahasa  asli  ( native language )  yang  dipelajari 20 .   Dikutip  dari  situs  CNBC  Indonesia  (2022),  dalam  tingkat kesukaran bahasa Arab menduduki urutan 10 besar bahasa yang sulit dipelajari di dunia 21 . Terbilang jauh dibandingkan dengan Bahasa Jerman dan Bahasa Indonesia. Oleh karena itu, dengan  adanya  kajian  analisis  kontrastif  ini  diharapkan  dapat  mengisi  kerumpangan  dan menambah  pengetahuan  mengenai  perbedaan,  persamaan  dan  juga  kesulitan  dari  bahasa- bahasa yang dikaji sehingga mampu meminimalkan kesalahan dalam pembelajarannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan teoritis dan metodologis. Pendekatan metodologi dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, sedangkan pendekatan teoritisnya sinkron- kontrastif.  Jenis  penelitiannya  berupa  penelitian  kepustakaan  ( library  research )  dengan sumber data diperoleh dari buku, jurnal dan lain sebagainya yang berkaitan dengan bahasa- bahasa  tersebut.  James  dalam  Misdawati  (2019) 22 menjelaskan  ada  dua  prosedur  yang dilakukan  untuk  membandingkan  komponen  dari  bahasa-bahasa  yang  akan  dibandingkan, yaitu dengan mendeskripsikan dan mengkomparasikan bahasa-bahasa tersebut. Selanjutnya akan dapat diketahui hasil analisis dari data yang disajikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kesulitan  sering  kali  muncul  dalam  situasi  pembelajaran  bahasa  karena  perbedaan yang signifikan antara bahasa asli siswa dan bahasa asing yang dipelajari. Apalagi jika bahasa-
19 Awiyatni &  Kesuma. (2022). “Studi Kontrastif Permarkah Bilangan Tak Tentu Bermakna Keseluruhan Dalam Bahasa Jerman Dan Bahasa Indonesia.” JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts 2 (3): 420 – 432.
20 Enok Rohayati, Op.cit., 106.
21 Tim Redaksi, ‘Ini 15 Bahasa Paling Sulit Di Dunia Buat Dipelajari, Ada RI?’, CNBC Indonesia ,
2022. 22 Misdawati 2019). “Analisis Kontrastif Dalam Pembelajaran Bahasa.” `A Jamiy : Jurnal Bahasa Dan Sastra Arab 8 (1): 61.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
bahasa tersebut tidaklah serumpun. Oleh karena itu, menemukan solusi pembelajaran yang ideal dalam pengajaran bahasa merupakan tujuan utama dari penelitian kontrastif bahasa ini. Berikut akan dipaparkan hasil analisis data mengenai penanda jumlah dan gender dari tiga bahasa, yaitu BA, BJ, dan BI.
1. Jumlah dan gender dalam BA
a. Nomina BA berdasarkan Jumlah dan Gender Maskulin -Mudzakkar
Tabel 3. Contoh Nomina BA berdasarkan Jumlah dan Gender Maskulin -Mudzakkar Jumlah Kalimat Terjemah Mufrad نآرقلا ملسملا أرقي Seorang muslim membaca al- Qur’an Mutsanna نآرقلا ناملسملا أرقي Dua orang muslim membaca al- Qur’an Jamak (Mudzakkar salim) نآرقلا  نوملسملا  أرقي Para muslim sedang membaca al- Qur’an
Pada  tabel  3.  di  atas,  dapat  dipaparkan  bahwa  dalam  bentuk singular/mufrad mudzakkar  kosakata  yang  digunakan  masih  asli  tanpa  perubahan  atau  tambahan huruf, hal tersebut menunjukkan bahwa kosakata tersebut bermakna tunggal dalam konteks kalimat. Ketika dalam bentuk dual/mutsanna , nomina diberi tambahan huruf [ alif dan nun ] atau [ ya dan nun ], sedangkan dalam bentuk pluralis/jamaknya terdapat tambahan huruf [ wawu dan nun ] atau [ ya dan nun ] pada nomina 23 .
b. Nomina BA berdasarkan Jumlah dan Gender Feminin-Muannats
Tabel 4. Contoh Nomina BA berdasarkan Jumlah dan Gender Feminin-Muannats Jumlah Kalimat Terjemah Mufrad نآرقلا ةملسملا أرقت Seorang muslimah membaca al- Qur’an Mutsanna نآرقلا ناتملسملا أرقت Dua orang muslimah membaca al- Qur’an
23 Abu Hamzah Yusuf Al-Atsary, Pengantar Mudah Belajar Bahasa Arab (Bandung: Pustaka Adhwa, 2007), 8-18.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
Jamak (Muannats salim) نآرقلا تاملسملا أرقت Para muslimah sedang membaca al- Qur’an
Pada  tabel  4.  di  atas,  bentuk singularis/mufrad muannats diberi  tambahan  huruf ta marbuthah [ ة ]. Hal tersebut menunjukkan bahwa kosakata tersebut bermakna tunggal dalam  konteks  kalimat.  Adapun  dalam  bentuk dualis/mutsanna ,  nomina  diberi tambahan huruf [ alif dan nun ] atau [ ya dan nun ], sedangkan bentuk pluralis/jamaknya terdapat tambahan huruf [ alif dan ta ] sebagai penanda gender feminin/muannats 24 .
2. Jumlah dan Gender dalam BJ
a. Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Maskulin
Tabel 5. Contoh Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Maskulin Jumlah Kalimat Terjemah Singularis  Der Herr liest ein Buch Pak  guru  itu  membaca  sebuah buku Pluralis Der Herr kaufte drei Kugelschreiber Pak  guru  itu  membeli  tiga  buah bolpoin
Pada  tabel  5.  di  atas,  dapat  dipaparkan  bahwa ketika  kata  benda  tersebut menggunakan  artikel der atau das ,  maka  artikel  jumlah  tunggalnya  adalah  “ ein ”.
Kemudian, dalam bentuk plural digunakan keterangan jumlahnya 25 .
b. Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Feminin
Tabel 6. Contoh Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Feminin Jumlah Kalimat Terjemah Singularis Die Frau kaufte eine Tasche Bu  guru  itu  membeli sebuah tas Pluralis Die Frau kaufte zwei Socken Bu  guru  itu  membeli dua kaos kaki 24 Ibid.
25 (Rivai, Yusri, Anwar 2021), Op.cit., 13-14.
Pada tabel 6. di atas, dapat dipaparkan bahwa ketika kata benda tersebut menggunakan artikel die ,  maka  artikel  jumlah  tunggalnya  adalah  “ eine ”.  Kemudian,  dalam  bentuk plural digunakan keterangan jumlahnya 26 .
c. Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Netral
Table 7. Contoh Nomina BJ berdasarkan Jumlah dan Gender Netral Jumlah Kalimat Terjemah Singularis Das Kind liest ein Buch Anak itu sedang membaca buku Pluralis Das  Kind  kaufte  drei Bücher Anak  itu  membeli  tiga buah buku
Pada tabel 5, 6, dan 7. di atas, dapat dipaparkan bahwa perbedaan dari nomina jumlah dan gender dalam  Bahasa  Jerman  ditandai  dengan  artikel  tentu  ( bestimmte  artikel ) seperti der, das, die dan artikel tak tentu ( unbestimmte artikel ) seperti ein , ein, eine . Terdapat juga perubahan atau penambahan kata pada nomina dalam bentuk plural 27 .

## 3. Jumlah dan Gender dalam BI
Tabel 8. Contoh jumlah dan gender dalam BI Jumlah Kalimat (Maskulin) Kalimat (Feminin) Singularis Siswa  itu  membeli  sebuah pensil Siswi  itu  membeli  sebuah pensil Pluralis (numeralia) Tiga  orang  karyawan  sedang berdiri di depan kantor Tiga  orang  karyawati  sedang berdiri di depan kantor Pluralis (para) Para  siswa  sedang  upacara  di lapangan Para  siswi  sedang  upacara  di lapangan Pluralis (seluruh/semua) Seluruh  wartawan  berkumpul di depan Gedung DPR Seluruh  wartawati  berkumpul di depan Gedung DPR
Pada tabel 8. di atas, dapat dipaparkan bahwa perbedaan jumlah dan gender dalam BI dapat terlihat salah satunya dari sufiks - a dan - i , seperti siswa-siswi, pemuda-pemudi,
26 Ibid. 27 Ibid.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
mahasiswa-mahasiswi. Nomina yang berbentuk plural/ jamak biasanya dicantumkan jumlahnya, seperti dua orang karyawan, tiga orang karyawati, dan seterusnya. Ada pula yang menggunakan keterangan para , seperti para siswa, para siswi. Kemudian, penggunaan  keterangan seluruh atau semua, seperti  seluruh  wartawan,  semua karyawan 28 .
Perbandingan di atas sejalan dengan teori mengenai definisi Jumlah dan gender (jenis kelamin) itu sendiri. Jumlah menurut Kridalaksana 29 didefinisikan sebagai kategori gramatikal yang  membeda-bedakan  jumlah  dalam  suatu  bahasa.  Perbedaan  jumlah  yang  paling  umum adalah singularis dan pluralis .
Adapun kata gender dalam bahasa Indonesia diartikan sebagai jenis kelamin. Kata  tersebut dipinjam  dari  bahasa  inggris  yang  memang  sulit  dicarikan  padanan  katanya  dalam  bahasa Indonesia. Jenis kelamin biasanya melekat pada perbedaan penyifatan manusia, yaitu laki-laki dan perempuan. Dalam sebuah bahasa juga melekat sifat tersebut. Satuan lingual gender pada sebuah bahasa juga umumnya dibagi menjadi dua, yaitu maskulin dan feminin. Namun dalam beberapa bahasa, ada pula yang memiliki gender netral seperti salah satunya bahasa jerman 30 . Perbandingan Pemarkah Jumlah dan Gender dalam Bahasa Arab, Bahasa Jerman, dan Bahasa Indonesia
Hasil  perbandingan  pemarkah  jumlah  dan gender dalam  BA,  BJ,  dan  BI  dapat  dipaparkan melalui persamaan dan perbedaan dari ketiga bahasa tersebut.
Persamaan  dan  perbedaan  pada  ketiga  bahasa  tersebut  banyak  yang  berasal  dari  kaidah kebahasaan yang menyusunnya. Berikut di antaranya :
1. Dalam  BA  mengenal  pemarkah  jumlah  dualis  atau  yang  biasa  disebut mutsanna , sedangkan  dalam  BJ  dan  BI  pemarkah  jumlah  dualis  sering  kali  penggunaannya disamakan dengan pluralis.
2. Dalam BJ mengenal pemarkah gender netral, sedangkan dalam BA dan BI tidak ada istilah pemarkah gender netral.
3. Dalam BJ, penanda jumlah dan gender ditandai dengan artikel yang selalu melekat pada nomina, sedangkan dalam BA dan BI banyak menggunakan tambahan fonem, morfem dan lain sebagainya.
28 Khamimah, Nafis Azmi Amrullah, & Akbar Syamsul Arifin. (2022). Op.cit., 25.
29 Miftahur Rohim, Suprapti, & Imam Baehaqi. (2013). Op.cit., 3.
30 Muzdalifah M uhammadun, “PENANDA GENDER DALAM PERSPEKTIF BAHASA ARAB DAN BAHASA INDONESIA (Sebuah Analisis Kontrastif).” Op.cit., 46-47.
4. Dalam BA dan BJ, pola urutan cenderung fleksibel bisa berpindah-pindah, sedangkan BI pola urutan katanya cenderung tetap.
Implikasi analisis kontrastif pemarkah jumlah dan gender dalam Bahasa Arab, Bahasa Jerman, dan Bahasa Indonesia terhadap pembelajaran bahasa
Berdasarkan  perbedaan  pemarkah  jumlah  dan gender dalam  bahasa  Arab,  bahasa Jerman dan bahasa Indonesia, jelas bahwa pembelajaran bahasa asing bagi penutur bahasa Indonesia akan memiliki dampak, salah satunya siswa merasa kesulitan untuk belajar bahasa- bahasa tersebut. Hal tersebut juga tentunya akan berimplikasi terhadap guru dalam proses pembelajaran.  Sebuah  refleksi  bahwa  faktanya  bahasa  asing  terutama  Bahasa  Arab  yang dibahas  dalam  penelitian  ini  memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan masyarakat.
Bahasa  juga  sangat  erat  kaitannya  dengan  fungsi  berpikir  manusia  apalagi  dalam dunia  akademik.  Sehingga,  dengan  adanya  analisis  kontrastif  bahasa-bahasa  tersebut diharapkan  akan  memudahkan  seorang  pengajar  dalam  menentukan  metode,  strategi,  dan bahan ajar yang tepat demi tercapainya tujuan pembelajaran. Selain itu, menggunakan analisis kontrastif  untuk  memahami  budaya  berbagai  negara  melalui  perbedaan  bahasa  sangat membantu kemajuan linguistik itu sendiri.

## PENUTUP

## Simpulan
Dalam  sebuah  bahasa  terdapat  perbedaan  pemarkah  baik  dari  segi jumlah  maupun gender nya.  Pada  tataran  jumlah,  antara  BA,  BJ  dan  BI  diklasifikasikan  menjadi  tiga,  yaitu singularis,  dualis ,  dan pluralis .  Untuk  menjelaskan  kosakata  yang  menunjukkan  singularis dalam  bahasa  BA  digunakan  bentuk mufrad  mudzakkar- nya,  ketika  dalam  kondisi dualis- mutsanna perubahannya  yaitu  adanya  penambahan  huruf alif dan nun ,  dan  untuk  bentuk pluralis-jamak dengan tambahan huruf wau dan nun atau ya dan nun . Dalam BJ, atribut yang menunjukkan jumlah dan gender dapat dilihat dalam penggunaan artikel. Adapun dalam BI, ketika bentuk singularis maka menggunakan kosakata untuk menunjukkan makna singular, seperti pensil, pulpen, buku, kemudian ketika dalam bentuk dualis dan pluralis menggunakan disebutkan keterangan jumlahnya, seperti para siswa, dua pulpen, tiga buku.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
Perbedaan  dari  segi gender dapat  diuraikan  bahwa  dalam  BA,  bentuk singularis/mufrad  mudzakkar kosakata  yang  digunakan  masih  asli  tanpa  perubahan  atau tambahan  huruf,  sedangkan  bentuk singularis/mufrad  muannats diberi  tambahan  huruf ta marbuthah  ( ة ) .  Adapun  perbedaan  nomina gender dalam  Bahasa  Jerman  ditandai  dengan artikel  yang  beberapa  telah  disebutkan  diatas,  seperti der,  das,  die .  Kemudian  perbedaan gender dalam BI dapat terlihat misalnya dari akhiran -a dan -i, seperti siswa-siswi, pemuda- pemudi, dan yang menggunakan akhiran -wan/-wati, seperti karyawan dan karyawati.

## Saran
Sudah banyak yang melakukan penelitian tentang analisis kontrastif, namun diharapkan penelitian sejenis atau pun pengembangannya  dapat dilakukan kembali di masa yang akan datang secara berkelanjutan.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Atsary,  Abu  Hamzah  Yusuf. Pengantar  Mudah  Belajar  Bahasa  Arab .  Bandung:  Pustaka Adhwa, 2007.
Awiyatni,  Kurnia  Suci  Hastin,  and  Tri  Mastoyo  Jati  Kesuma.  “Studi  Kontrastif  Permarkah Bilangan  Tak  Tentu  Bermakna  Keseluruhan  Dalam  Bahasa  Jerman  Dan  Bahasa Indonesia.” JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts 2, no. 3 (March 29,  2022): 420 – 432.
Bintang, Rosada. “ANALISIS KONTRASTIF HURUF ‘ATHAF (BAHASA ARAB) DAN KONJUNGSI (BAHASA  INDONESIA).” El- Jaudah :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Arab 1,  no.  1 (September 19, 2020): 105 – 114. https://jurnal.stain-
madina.ac.id/index.php/ej/article/view/124.
Chaer, Abdul. Linguistik Umum . Cetakan Em. Jakarta: Rineka Cipta, 2012.
Kamalia. “Pronomina (Isim Dhamir) Atau Kata Ganti Dalam Bahasa Arab (Tinjauan Gender ).” Al- Idarah :  Jurnal  Pengkajian  Dakwah  dan  Manajemen 7,  no.  2  (2019):  62 – 79. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/idarah/article/view/7812.
Khamimah, Nafis Akbar Amrullah, and Syamsul Arifin. “Analisis Sintaksis Kontrastif Nomina Dalam Bahasa Arab Dan Bahasa Indonesia.” Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 11, no. 2 (2022): 22 – 35.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa/article/view/61015.
Khasanah, Sofia Nur, and Dan Imam Baehaqie. “Penanda Makna Jamak Bahasa Indonesia Dan Bahasa Arab Pada Aspek Morfologis (Analisis Kontrastif).” Jurnal Sastra Indonesia 9, no. 3 (2020): 172 – 179. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jsi.
Misdawati.  “Analisis  Kontrastif  Dalam  Pembelajaran  Bahasa.” `A  Jamiy :  Jurnal  Bahasa  dan Sastra Arab 8, no. 1 (2019): 53 – 66.
Muhammadun,  Muzdalifah.  “PENANDA GENDER DALAM  PERSPEKTIF  BAHASA  ARAB  DAN BAHASA INDONESIA (Sebuah Analisis Kontrastif).” Jurnal Al-Maiyyah 9, no. 1 (2016): 46 – 89. https://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/almaiyah/article/view/334.
Nur,  Tajudin.  “ANALISIS  KONTRASTIF  DALAM  STUDI  BAHASA.” Arabi :  Journal  o f  Arabic Studies 1, no. 2 (December 31, 2016): 64 – 74.
http://journal.imla.or.id/index.php/arabi/article/view/11.
Pribadi, Moh. “KASUS ANALISIS KONTRASTIF BAHASA INDONESIA DAN BAHASA ARAB SERTA IMPLIKASINYA  DALAM  PENGAJARAN  BAHASA  (Analisis  Deskriptif  Metod ologis).” Adabiyyāt:  Jurnal  Bahasa  dan  Sastra 12,  no.  1  (July  31,  2013):  157 – 189. http://ejournal.uin-suka.ac.id/adab/Adabiyyat/article/view/12108.
Redaksi, Tim. “Ini 15 Bahasa Paling Sulit Di Dunia Buat Dipelajari, Ada RI?” CNBC Indonesia . Last modified 2022. Accessed January 12, 2023. https://www.cnbcindonesia.com/lifestyle/20220331163316-33-327716/ini-15- bahasa-paling-sulit-di-dunia-buat-dipelajari-ada-ri.
Rivai,  Mantasiah,  Yusri,  and  Muhammad  Anwar. Belajar  Tata  Bahasa  Jerman  Dengan Menggunakan Pendekatan Linguistik . Vol. 15, 2021. www.elmarkazi.com%0Awww.elmarkazistore.com.
Rohayati, Enok. “ANALISIS KONTRASTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB.” Taqdir 4, no. 2 (February 28, 2019): 105 – 117.
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/Taqdir/article/view/3126.
Rohim,  Miftahur,  Suprapti,  and  Imam  Baehaqi.  “Analisis  Kontrastif  Bahasa  Indonesia,  Dan Bahasa Arab Berdfasarkan Kala, Jumlah Dan Persona.” Jurnal Sastra Indonesia Impian 8, no. 2 (2013): 1 – 7.
Supriadi,  R,  M  Nurmala,  and  Andika  Kurnia  Rachman.  “Web -Based  Indonesian  for  Foreign Speakers (BIPA) Learning to Improve Arabic Students’ Language Skills.” In … , Culture, and Education … , 478 – 484, 2022. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=EaykEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA478&d q=bipa+teaching+materials+training+institute&ots=P5OvZv0REc&sig=e5- 1ZNPUXWDh6sHFJzYp1cxM46I%0Ahttps://www.atlantis- press.com/article/125982967.pdf.
Trisiana, Inggit, and Tatang Hariri. “ Pronomina Milik dalam Bahasa Jerman .” Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien 1, no. 1 (2019): 1 – 11.
http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina.