## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
PA GE \* ME RG EF OR MA T 2
Volume xx Number xx, bulan tahun

## PENGARUH METODE BERCERITA MENGGUNAKAN MEDIA BUKU BERGAMBAR 3D TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK USIA 5-6 TAHUN
Wa Wiwin Ali 1 , Munirah 2 , Fadhilah Latief 3
123 Universitas Muhammadiyah Makassar
3 Email: fadhilah.latief@unismuh.ac.id
3 Orcid Id: https://orcid.org/0000-0003-1617-6601 Article received : 2022-11-30 Review process : 2022-11-30 Article published
: 2022-12-31

## Abstract
This study aims to determine the effect of the storytelling method using 3D picture book media on  the  listening  ability  of  children  in  the  B3  group  aged  5-6  years  at  TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal 1 Tello Baru, Makassar city. This type of research is an experimental research method with  pre-experimental  designs  that  use  the  One  Group  Pretest-posttest  design  consisting  of pretest, treatment and posttest, with the subjects in this study being group B3 children, totaling 10 children. The results of the study are based on the results of calculations using the Wilcoxon Signed  Rank  Test.  In  the  SPSS  program,  the  Asymp  sig  (2-tailed)  value  is  0.003,  here  the probability  is  below  0.05  or  p  <0.05,  which  means  H0  is  rejected.  In  accordance  with  if  the probability (Asymp.sig) < 0.05 then H0 is rejected and H1, and if the probability (Asymp.sig) > 0.05  then  H1  is  accepted  and  H0  is  rejected.  So  there  is  an  effect  of  the  storytelling  method using  3D  picture  book  media  on  the  listening  ability  of  group  B  children  aged  5-6  years  at Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru Kindergarten, Makassar city.
Keywords: Storytelling ; 3D picture book media; Listening

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  bercerita  menggunakan  media  buku bergambar  3D  terhadap  kemampuan  menyimak  anak  kelompok  B3  Usia  5-6  tahun  di  TK  Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru Kota  Makassar. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen metode pre-eksperimental  designs  yang  menggunakan  desain  One  Group  Pre  test-posttest  yang  terdiri  dari Pretest, treatment dan posttest, dengan subjek dalam penelitian ini anak kelompok B3 yang berjumlah 10 anak.  Hasil  penelitian  adalah  berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  Wilcoxon  Signed Rank  Test  Pada  program  SPSS  diperoleh  nilai  Asymp  sig  (2-tailed)  sebesar  0,003  disini  didapat probabilitas  dibawah  0,05  atau  p  <  0,05  yang  berarti  H0  di  tolak.  Sesuai  dengan  jika  probabilitas (Asymp.sig) < 0,05 maka H0 ditolak dan H1, dan jika probabilitas (Asymp.sig) > 0,05 maka H1 diterima dan  H0    ditolak.  Jadi  ada  Pengaruh  Metode  Bercerita  Menggunakan  Media  Buku  Bergambar  3D Terhadap Kemampuan Menyimak Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun Di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru kota  Makassar.
Kata Kunci: Metode Bercerita, Buku Bergambar 3D, Menyimak

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
OR MA
T 2
Volume xx Number xx, bulan tahun

## Pendahuluan
Anak  merupakan  anugerah  yang  paling  berharga  dari  Allah  SWT  yang  merupakan tanggung jawab kedua orang tua untuk mendidik, menjaga dan mengarahkan anak mereka agar  bisa  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  karakteristik  pertumbuhan  dan perkembangan anak. Namun, tidak semua orang tua memahami karakteristik anak mereka. Orang  tua  masih  tidak  memahami  jika  anak  sudah  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  baik  secara  fisik  maupun  psikologis  sejak  anak  masih  dalam  kandungan. Dengan kata lain, orang tua masih enggan peduli dengan kondisi anak usia dini. Orang tua membiarkan anak-anak mereka tumbuh dan berkembang tanpa ada stimulus yang diberikan orang  tua.  Akhirnya,  anak  usia  dini  berlalu  begitu  saja  tanpa  ada  makna  yang  tertinggal didalam diri anak tersebut.
Sehubungan dengan hal tersebut, perlunya untuk memahami kondisi anak usia dini. Berbagai penjelasan terkait dengan pengertian usia dini dari beberapa tokoh, salah satunya menurut J Black (Wibowo, A 2017: 25) bahwa usia dini yaitu usia yang dimulai sejak masih dalam kandungan atau sebelum dilahirkan (pra natal) sampai dengan usia 6 tahun. Ketika anak masih dalam kandungan, maka sel-sel otak anak ini mengalami pembersihan dan sel yang  lain  membentuk  jalinan  yang  sangat  kompleks,  karena  hal  ini  yang  membuat  anak mampu berpikir secara rasional.
Anak merupakan bagian dari pewaris budaya bangsa yang memiliki sisi kreatif dan merupakan dari aset berharga suatu bangsa. Dalam diri mereka memiliki kemampuan atas kelangsungan  kehidupan  Negara  dan  Bangsa.  Jika  pada  anak  usia  dini  ditanamkan  nilai- nilai dan pendidikan yang baik, maka kelak anak akan mampu mengenali bakat dan potensi yang ada pada dirinya sehingga mereka dapat mengembangkan bakat dan potensi tersebut dan  menyalurkan  bakat  dan  potensi  yang  ada  pada  dirinya  untuk  kemajuan  bangsa  dan negara sehingga  pada era globalisasi sekarang ini  kelak anak akan memiliki  kemampuan bersaing dengan baik.
Standar isi Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang pendidikan anak usia dini meliputi 6 aspek perkembangan yaitu perkembangan nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  dan  seni.  Salah  satu  diantaranya  yaitu  aspek perkembangan  bahasa  khususnya  kemampuan  menyimak.  Salah  satu  definisi  menyimak menurut  Tarigan  (Maghfirah,  F  :  2019)  adalah  suatu  proses  kegiatan  mendengarkan lambang-lambang  lisan  dengan  penuh  perhatian,  pemahaman,  apresiasi,  serta  interpretasi untuk  memperoleh  informasi,  menangkap  isi  atau  pesan  serta  memahami  makna komunikasi  yang  telah  disampaikan  melalui  ujaran  atau  lisan.  Dan  juga  menurut pendapatnya  menyimak  terbagi  menjadi  3  aspek,  yaitu comprehending (memahami), interpreting (menginterpretasikan), dan evaluating (menilai atau mengevaluasi).
Adapun  jenis-jenis  menyimak  tersebut,  antara  lain  menyimak  informatif  dan menyimak  kritis.  Sedangkan  kegiatan  menyimak  menurut  Kurnia  (Maghfirah,  F  :  2019) memiliki  beberapa  jenis  yang  sesuai  dengan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik, yaitu  menyimak  yang  bersifat  intensif,  responsif,  selektif  dan  ekstensif.  Perkembangan menyimak  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  faktor  perkembangan  yang  perlu diperhatikan  yaitu untuk mengembangkan  proses aktifitas menyimak  pada anak usia  dini tersebut dengan hal yang dilakukan melalui media pembelajaran, maupun media permainan yang merupakan salah satu karakteristik dari anak yaitu bermain.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  dan  yang  diteliti  yaitu  anak kelompok B3 usia 5-6 tahun sejak tanggal 20-22 September 2022 di TK Aisyiyah Bustanul Athfal  1 Tello Baru    Kelurahan Batua  Kecamatan  Manggala,   Kota    Makassar  Sulawesi Selatan  pada  anak  kelompok  B3  usia  5-6  tahun  yang  berjumlah  sekitar  10  anak.  Dalam

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
proses pembelajaran teramati guru menggunakan metode bercerita sambil memegang media buku  cerita  yang  terdapat  di  sekolah.  Permasalahan  yang  peneliti  temukan  terlihat pembelajaran  yang  dilakukan  berupa  metode  penyampaian  cerita  yang  dilakukan  guru masih  cenderung  monoton  dan  masih  menggunakan  media  yang  kurang  bervariasi  yaitu salah satunya dengan menggunakan media buku cerita.
Hal ini disebabkan karena pada saat guru menjelaskan cerita terdapat beberapa anak yang belum mampu merespon apa yang telah diceritakan oleh guru, dan ketika anak didik ditanya  terkait  dengan  cerita  pada  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung,  teramati  anak belum mampu dalam merespon atau menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Kemudian, anak  juga  merasa  kesulitan  dalam  mengungkapkan  isi  dari  cerita  dengan  kata-kata  dan hanya mampu merespon dengan gerakan. Selain itu, media yang digunakan guru saat proses bercerita masih cenderung kurang menarik. Teramati anak yang kurang memahami isi cerita karena kurang menyimak isi cerita yang disampaikan oleh guru. Hal ini menyebabkan aspek kemampuan bahasa anak yaitu pada kemampuan menyimak anak masih cenderung kurang berkembang.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru wali kelas, menyatakan bahwa upaya guru  selama ini  dalam  menstimulasi kemampuan  menyimak  anak yaitu guru rutin melakukan penilaian berupa penilaian harian, mingguan, maupun semester agar guru dapat mengetahui  setiap  perkembangan  pada  kemampuan  menyimak  anak.  Guru  menjelaskan salah  satu  upaya  dalam  menstimulasi  kemampuan  menyimak  anak  melalui  kegiatan bercerita  menggunakan  media  kartu  bergambar  maupun  buku  cerita  yang  tersedia  di sekolah. Kemudian, guru juga mengungkapkan bahwa salah satu upaya yang dilakukan para guru tergolong efektif bagi beberapa anak yang masuk pada kategori mampu berkembang pada aspek kemampuan menyimak. Kemudian guru juga menjelaskan bahwa memang ada beberapa  anak  yang  cenderung  masih  kurang  dalam  hal  kemampuan  menyimak  dan  ada anak yang mengalami trauma karena sering mendapat kekerasan baik verbal maupun non verbal  di  lingkungan  tempat  tinggalnya  sehingga  menyebabkan  anak  cenderung  tidak mampu menyebutkan kata-kata sama sekali dan cenderung takut berinteraksi  dengan guru dan temannya.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  penulis  menawarkan  salah  satu  solusi  dalam melihat pengaruh terhadap kemampuan menyimak anak, yaitu melalui metode dan media pembelajaran yang sesuai dan efektif dengan kemampuan menyimak anak adalah metode bercerita menggunakan buku cerita bergambar 3 Dimensi. Metode bercerita men ggunakan buku  cerita  dengan  gambar  3D  merupakan  sesuatu  hal  yang  tidak  asing  lagi  dalam kehidupan  anak-anak.  Buku  cerita  bergambar  3D  merupakan  buku  yang  menyampaikan pesan melalui dua cara yaitu tulisan yang diperjelas dengan ilustrasi, baik itu cerita rakyat, hikayat,  maupun  cerita  binatang.  Gambar  yang  terdapat  didalam  buku  berfungsi  sebagai pendukung sekaligus menyampaikan isi cerita.
Menurut  Pendapat  (Farenda,  M.  F.  2018)  pada  umumnya  buku  cerita  bergambar berfungsi  sebagai  bahan  bacaan  anak-anak  tingkat  sekolah  dasar.  Namun,  buku  cerita bergambar  3D dapat  dijadikan  suatu sumber belajar di  dalam pembelajaran.  Fungsi  buku cerita  bergambar  3D  ialah  sebagai  salah  satu  sarana  yang  dapat  membantu  anak  dalam mengembangkan  kecerdasan  emosi  yang  dimiliki  seorang  anak.  Melalui  buku  cerita bergambar  3D  peserta  didik  dapat  mempelajari  pengalaman  hidup  di  tengah-tengah kehidupan  bermasyarakat.  Selain  itu,  buku  cerita  bergambar  3D  dapat  membantu  anak untuk mengembangkan daya imajinasi anak melalui pemahaman terkait isi cerita dari buku tersebut.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
OR MA T 2 Volume xx Number xx, bulan tahun
Dalam metode bercerita menggunakan media buku cerita bergambar 3D ini, guru memiliki  peranan  penting  dalam  menyampaikan  isi  cerita  dan  guru  juga  berkewajiban menciptakan  suasana  belajar  yang  cenderung  tidak  membosankan  dan  menghindari membuat  anak  merasa  takut  dalam  melaksanakan  proses  belajar.  Manfaat  buku  cerita bergambar  3D  dapat  digunakan  sebagai  media  yang  tepat  dalam  mengembangkan kemampuan menyimak anak dengan menggunakan media buku cerita bergambar 3D anak dapat diberikan stimulasi dalam mengembangkan bahasa ekspresif dan bahasa reseptif anak khususnya  dalam  hal  kemampuan  menyimak.  Penelitian  ini  dinilai  penting  karena  akan membantu dalam mengoptimalkan tumbuh kembang anak khususnya aspek perkembangan bahasa  yaitu  kemampuan  dalam  hal  menyimak.  Penggunaan  media  buku  bergambar  3D akan menjadi  salah  satu alternatif media pilihan  yang  tepat  dan dapat menjadi  salah satu bahan media dalam kegiatan pembelajaran seperti pada metode bercerita.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  quasi  eksperimen,  Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah Kelompok B terdiri dari B1, B2, B3 (usia 5-6 tahun ) dengan jumlah peserta didik  yaitu  B1  berjumlah  19  peserta  didik,  B2  berjumlah  19  peserta  didik,  dan  B3 berjumlah  19  peserta  didik.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  10  peserta  didik  dari kelas  kelompok  B3  usia  5-6  tahun.  Desain  Penelitian  ini  menggunakan one  group pretest  posttest  design yang  dimana  dilakukan  pretest  sebelum  diberikan  perlakuan untuk  mengetahui  kemampuan  awal  dan  selanjut  nya  diberikan  postest  atau  setelah diberikan perlakuan. Dalam penelitian ini, Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi dan dokumentasi.
Teknis analisis data yang digunakan ada 2 yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis  statistik  inferensial.  Analisis  Statistik  Deskriptif  yakni  untuk  menjelaskan situasi yang sedang diteliti yang didukung dengan studi pustaka sehingga memperkuat analisis penulis dalam memperoleh data hasil penelitian dalam membuat kesimpulan.

## Tabel 1: Kategori Penilaian Observasi Anak
Kategori Nilai BB (Belum Berkembang) 1 MB (Mulai Berkembang) 2 BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 3 BSB (Berkembang sangat Baik) 4
Dalam penelitian ini menggunakan uji Beda Wilcoxon untuk menganalisis data dalam  mencari  perbedaan  mean  diantara pretes dan post  tes .  Penelitian  ini  dapat memperoleh  data  perbedaan pretes dan post  tes menggunakan  Uji  Beda Wilcoxon untuk menganalisis data menggunakan program SPSS.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume xx Number xx, bulan tahun

## Hasil dan Pembahasan
Data dari skor pretest dan data skor posttest untuk yaitu data sebelum diberikan perlakuan dan  sesudah  diberikan  perlakuan  dengan  pemberian  media  buku  cerita  bergambar  3D. untuk melihat hasil skor rata rata dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 2: Hasil Pretest dan Posttest Kemampuan Menyimak Anak NO SUBJEK PENELITIAN SKOR PRETEST SKOR POSTTEST 1. S.A 5 7 2. R.F 4 7 3. A.A 4 7 4. N.Y 6 9 5. K 4 7 6. R.D 4 7 7. M.P 6 8 8. F.D 4 7 9. M.A 4 7 10. A.M 4 7 Jumlah 45 73 Rata-Rata 4.5 7.3
Dari  tabel  diatas  menunjukan  10  subjek  penelitian  mengalami  peningkatan kemampuan  menyimak  setelah  diterapkan  media  buku  cerita  bergambar  3D.  Skor terendah  peserta  didik  kelompok  B3  saat pre  test adalah  4,  setelah  diberikan perlakuan skor Posttest tertinggi 9. Berdasarkan data hasil penelitian dapat diketahui bahwa peserta didik di kelompok B3 mengalami perubahan.
Pelaksanaan  uji wilcoxon untuk  menganalisis  dan  yang  dilakukan  dengan menggunakan  uji  melalui  program  SPSS  2.25  ( Stastical  Package  For  Social Sciance ).

## Tabel 3: Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks Kemampuan Menyimak Anak ( posttest )
Kemampuan
Menyimak Anak ( pretest ) Negativ e Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 10 b 5.50 55.00 Ties 0 c Total 10 a. Kemampuan Menyimak Anak posttest < Kemampuan Menyimak Anak pretest b. Kemampuan Menyimak Anak posttest > Kemampuan Menyimak Anak pretest c.Kemampuan Menyimak Anak posttest = Kemampuan Menyimak Anak pretest

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
OR MA T 2 Volume xx Number xx, bulan tahun
Tabel 4: Tabel Test Statistics a
Tabel Test Statistics a Kemampuan  Menyimak  Anak posttest - Kemampuan Menyimak Anak pretest Z -2.972 b Asymp. Sig. (2-tailed) .003 a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Bagian  tes  statistic  menunjukkan  hasil  uji Wilcoxon .  Dengan  uji  Wilcoxon diperoleh  nilai significancy 0,000  (p  <  0,05),  dengan  demikian  H0  ditolak  dan  Ha diterima,  sehingga  terdapat  perbedaan  kemampuan  menyimak  yang  signifikan  antara sebelum dan sesudah penggunaan metode bercerita menggunakan media bergambar 3D. Dapat  pula  disimpulkan  bahwa  “ada  pengaruh  penggunaan  metode  bercerita menggunakan  media  bergambar  3D    terhadap  kemampuan  menyimak  kelompok  B  TK Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru  Kota Makassar ” .
Pada  hasil  penelitian  berdasarkan  observasi  setelah  pemberian  perlakuan, kemampuan menyimak pada anak menunjukkan hasil yang baik. Hal tersebut dibuktikan dengan  adanya  peningkatan  jumlah  persentase  yang  terjadi  pada  kategori  mulai berkembang dan berkembang sesuai harapan. Adanya perbedaan kemampuan menyimak anak sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan media buku cerita bergambar 3D  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  nyata  peningkatan  kemampuan  menyimak anak dilihat dari rata-rata hasil pretest dan rata-rata hasil posttest .
Pada saat peneliti melakukan kegiatan menstimulasi kemapuan menyimak anak menggunakan  media  buku  cerita  bergambar  3D  anak  terlihat  sangat  antusias  dan tertarik  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  menyimak  cerita  yang  disampaikan  oleh guru menggunakan media buku cerita bergambar 3D, terkadang ada anak yang sangat senang  dan  berusaha  berebutan  untuk menjawab  gambar  yang  terdapat  dalam media buku bergambar 3D tersebut, dikarenakan efek gambar 3D atau gambar yang timbul dalam buku tersebut mampu menarik perhatian dan antusias anak. Dengan media buku cerita bergambar 3D anak mampu fokus dalam mendengarkan cerita serta kemampuan memahami cerita tersebut. Dengan uji Wilcoxon diperoleh nilai significancy 0,003 (p < 0,05), dengan demikian disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media buku cerita bergambar 3D terhadap kemampuan menyimak pada anak  usia dini pada anak kelompok  B3  di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  1  Tello  Baru  Kelurahan  Batua Kecamatan Manggala, Makassar Sulawesi Selatan.
Dengan  demikian,  penggunaan  media  buku  cerita  bergambar  3D  dapat mengembangkan kemampuan bahasa reseptif anak khususnya kemampuan menyimak cerita  yang  dibacakan  dan  memahami  cerita  yang  telah  dibacakan  sehingga kemampuan  menyimak  anak  pun  akan  berkembang.  Sehingga  dalam  penelitian  ini, memperoleh  hasil  penelitian  yang  cukup  baik  yaitu  uji Wilcoxon diperoleh  nilai significancy 0,003 (p < 0,05). Hal ini menunjukkan  ada pengaruh penggunaan media buku  cerita  bergambar  terhadap  kemampuan  menyimak  anak  pada  anak  usia  dini kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru kota Makassar.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
T 2
Volume xx Number xx, bulan tahun

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  bercerita menggunakan  media  buku  cerita  bergambar  3D  berpengaruh  significan  terhadap kemampuan menyimak anak. Adanya uji Wilcoxon diperoleh nilai significancy 0,003 (p < 0,05),  hal  ini  menunjukkan  ada  pengaruh  penggunaan  media  buku  cerita  bergambar terhadap  kemampuan  menyimak  anak  pada  anak  usia  dini  kelompok  B  TK  Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Tello Baru Makassar.

## Daftar Rujukan
Ari, I. M. A., Dkk (2020). Perancangan Pop Up Book And Sound Tembang Dolanan Sebagai  Media  Pengenalan  Alat  Musik  Gamelan. CITRAWIRA:  Journal  of Advertising and Visual Communication , 1 (1), 22-43.
Arikunto,  Suharsimi.    2010.  Prosedur  Penelitian    Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta.
Astiti,  N.  L.  Y.,  Dkk  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Bercerita  Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Menyimak  Anak  Usia  Dini. Kumarottama:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 9-18.
Agustina,  J.  S.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Isi  Cerita Melalui Media Pembelajaran Big Book Di Ra Al Hikmah Marindal. Skripsi Di Terbitkan. Medan: Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Dini,  J.  P.  A.  U.  (2021).  Bahasa  Reseptif  Anak  Usia  3-6  Tahun  di  Indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1860-1869. Faujiyah A. (2018 ). Kemampuan Berbicara Siswa Kelas V pada Pembeajaran Tematik Di MIN 1 Banyumas. Purwokerto: Institud Agama Islam Negeri. Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104-117.
Farenda,  M.  F.  (2018).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  untuk  Literasi Pembelajaran  Sains  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pengembangan  Buku  Cerita Bergambar  Untuk  Literasi  Pembelajaran  Sains  di  Sekolah  Dasar .  Skripsi  Di Terbitkan. Jambi: Universitas Jambi.
Khabibah, N. (2019). Menyimak Berita Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Karo-Karo,  I.  R.,  dkk  (2018).  Manfaat  media  dalam  pembelajaran. AXIOM:  Jurnal Pendidikan Dan Matematika , 7 (1).
Miranti,  T.  (2020). Hubungan  antara  kegiatan  bermain  balok  huruf  dengan kemampuan membaca permulaan anak usia dini: Penelitian di kelompok B RA Al-Ikhlas  Sukasadar  Ciparay  Bandung (Doctoral  dissertation,  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung).
Laia, A. (2020). Menyimak Efektif . Penerbit Lutfi Gilang.
Mangela,  D.  R.  (2016)  Pengaruh  Metode  Bercerita  Menggunakan  Buku  Cerita Bergambar  Terhadap  Keterampilan  Anak  Berbicara  di  TK  Bethel  Kecamatan Lore Selatan. Bungamputi , 4 (2).
Madyawati  L.  (2017).  Strategi  Pengembangan    Bahasa.  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Graoup.
Maghfirah,  F.  (2012).  Pentingnya  Kemampuan  Menyimak  pada  Anak  Usia Dini. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas , 5 (1), 11-16.
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
OR MA T 2
Volume xx Number xx, bulan tahun
Informasi. Jurnal pendidikan akuntansi indonesia , 8 (2). Putri,  S.  E.,  &  Eliza,  D.  (2019).  Peningkatan  Kerjasama  Anak  Melalui  Cerita Minangkabau Di Taman Kanak-Kanak Nurul Haq Sasak. Inovtech , 1 (02). Shabiriani, U. N. (2016). TA: Penciptaan Buku Pop-Up Cerita Panji Semirang Kediri dengan  Menggunakan  Ilustrasi  Kartun  sebagai  Upaya  Pengenalan  Warisan Budaya  Lokal (Doctoral  dissertation,  Institut  Bisnis  dan  Informatika  Stikom Surabaya).
Saebani B, A, dkk (2018). Metode Penelitian . Bandung : Pustaka Setia. Wibowo, A. (2017). Pendidikan Karakter Usia Dini . Pustaka Pelajar.