P-ISSN: 2355 - 8245 E-ISSN: 2614 - 5480 Vol. 4, No. 1, Desember 2017 Halaman:57-65
JPIPS : JURNAL PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Tersedia secara online: http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jpips

## UPAYA GURU IPS DALAM MEMBENTUK KARAKTER BERTANGGUNG JAWAB SISWA KELAS VIII C MTS HASYIM ASY’ARI BATU

## Anisah Novita Tia Pratiwi
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang anisah.novita@gmail.com
Abstrak: Pendidikan karakter tanggug jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  sebagai  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan, negara,  dan  Tuhan.  Pembentukan  karakter  tanggung  jawab  dapat  diterapkan  melalui kegitan  pembelajaran  internal  dan  eksternal.  Tanggung  Jawab  merupakan  salah  satu sikap  yang  harus  dibentuk  agar  siswa  dapat  mempertanggungjawabkan  apa  yang  telah dilakukannya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk:  (1)  mengetahui  bentuk-bentuk karakter  bertanggung  jawab  siswa  kelas  VIII  C  MTs  Hasyim  Asy’ari  Batu  (2) mengetahui upaya guru IPS dalam membentuk karakter bertanggung jawab siswa kelas VIII  MTs  Hasyim  Asy’ari  Batu  (3)  mengetahui  faktor  apa  yang  mendorong  dan menghambat pembentukan karakter bertanggung jawab siswa kelas VIII C MTs Hasyim Asy’ari  Batu.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan jenis  penelitian  studi  kasus.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  (1)  Bentuk-bentuk  karakter bertanggung  jawab  siswa  yaitu  selalu  mengerjakan  tugas  sekolah  dengan  baik, mengikuti  sholat  berjamaah  di  sekolah  dan  hukuman-hukuman  bagi  yang  melanggar peraturan  sekolah  dengan  menggunakan  pendekatan  persuasif  dan  pemberian  contoh dalam kehidupan sehari hari (2) Pelaksanaan pembentukan karakter bertanggung jawab dilaksanakan  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Pelaksanaanya  melalui  pembiasaan oleh guru (3) Terdapat faktor pendorong dan penghambat dalam jalannya pembentukan karakter  bertanggung  jawab  pada  siwa  kelas  VIII  C  di  MTs  Hasyim  Asy’ari    Batu. Salah satunya adalah pembiasaan yang dilakukan oleh pihak sekolah maupun guru guru dan  juga  salah  satu  faktor  penghambatnya  disini  ialah  tentang  faktor  lingkungan  yang tidak mendukung akan sikap bertanggung jawab.

## Kata Kunci : Karakter Tanggung Jawab, IPS Terpadu
Abstract: Responsible  character  education  is  the  attitude  and  behavior  of  a  person  to carry out their duties and responsibilities as themselves, society, environment, country, and God. The formation of the character of trust can be applied through the activities of internal and external learning. Responsibility is an attitude that must be formed so that students can be accountable for what they have done. The purpose of this study was to: (1) find out the character forms responsible for class VIII C MTs Hasyim Asy'ari Batu (2)  to  find  out  the  efforts  of  social  studies  teachers  informing  capable  characters  of class  VIII  MTs  Hasyim  Asy'ari  Batu  (3)  know  what  factors  encourage  and  hinder  the formation of role responsible for class VIII C MTs Hasyim Asy'ari Batu. The research method  used  is  a  qualitative  approach  with  a  type  of  case  study  research.  Data collection  uses  observation,  interviews,  and  documentation.  The  results  of  the  study show that, (1) Character forms are responsible for students namely always doing school work well, attending  congregational  prayers  in  school  and punishments  for  those who violate school rules by using persuasive approaches and giving examples in their daily lives (2 ) The implementation of character formation is responsible to be carried out in
the  classroom  and  outside  the  classroom.  Application  through  habituation  by  the teacher (3) There are driving and inhibiting factors in the way the character formation is  responsible  for  class  VIII  C  students  at  MTs  Hasyim  Asy'ari  Batu.  One  of  them  is habituation  carried  out  by  the  school  and  teacher  teachers,  and  also  one  of  the inhibiting factors here is about environmental factors that do not support the attitude of responsibility.

## Keywords: The character of Responsibility, Integrated Social Studies

## PENDAHULUAN
Banyak  pelanggaran  norma  terjadi  di  kehidupan  masyarakat.  Contoh  kasus tersebut di antaranya seperti kasus video mesum anak di bawah umur, penyalahgunaan narkoba, bullying, tawuran dll. Moral  bangsa sudah rusak dan perlu perbaikan melalui pendidikan  karakter.  Menurut  jack  Corley  dan  Thomas  Phillip,  Karakter  merupakan sikap dan kebiasaan seseorang yang memungkinkan dan mempermudah tindakan moral. Sebagai  identitas  atau  jati  diri  suatu  bangsa,  karakter  merupakan  nilai  dasar  perilaku yang menjadi acuan tata nilai interaksi antar manusia (Muchlas Samani dan Hariyanto, 2014). Karakter dipengaruhi oleh heriditas. Perilaku seorang anak sering kali tidak jauh dari  perilaku  ayah  ibunya.  Kecuali  itu  lingkungan,  baik  lingkungan  sosial  maupun lingkungan  alam  ikut  membentuk  karakter.  Apabila  pendidikan  karakter  hanya dilakukan  di  sekolah  saja  dan  tidak  dilakukan  di  keluarga  itu  juga  akan  berdampak negatif  terhadap  peserta  didik.  Tujuan  dari  pendidikan  karakter  adalah  sebagai peningkatan  wawasan,  perilaku,  dan  keterampilan,  dengan  berlandaskan  empat  pilar pendidikan.  Tujuan  akhirnya  adalah  terwujudnya  insan  yang  berilmu  dan  berkarakter (Barnawi  dan  M.  Arifin,  2012).  Pendidikan  karakter  dalam  konteks  pendidikan Indonesia  adalah  pendidikan  nilai,  yakni  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang  bersumber dari budaya bangsa Indonesia (Siti Julaiha, 2014).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengadakan kajian penelitian dengan merumuskan judul dari penelitian ini yaitu Upaya Guru IPS dalam Membentuk Karakter Bertanggung jawab Siswa Kelas VIII C. Peneliti mengambil penelitian di MTs Hasyim Asy’ari Batu, karena MTs ini Mts swasta favorit di  mana  sekolah  ini  selalu  menerapkan  sistem  tes  pada  saat  penerimaan  siswa  baru kemudian  banyaknya  siswa  yang  ingin  masuk  ke  sekolah  ini.  Selain  itu  MTs  ini  juga berada di dalam lingkup yayasana  yang bermutu yang memiliki sekolah sekolah mulai MI, MTs,  SMA, SMK. Kemudian peneliti juga  mengambil  Kelas VIII C untuk  diteliti karena  kelas  ini  tergolong  mempunyai  nilai  yang  rendah  namun  memiliki  tanggung jawab yang baik.

## METODE
Metode penelitian ini yaitu menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Dimana  nantinya  peneliti  akan  mendeskripsikan  upaya  guru  IPS  dalam  membentuk karakter  bertanggung  jawab  siswa  kelas  VIII  MTs  Hasyim  As’ari  Batu.  Dalam penelitian ini data-data diperoleh dari dua sumber yaitu data primer dan skunder. Pada teknik  pengumpulan  data,  penelitian  dapat  menggunakan  tiga  teknik  yaitu  observasi, wawancara  dan  dokumentasi,  sedangkan  analisis  data  menggunakan  dengan  menelaah seluruh  data  yang  tersedia  dari  berbagai  sumber,  yaitu  wawancara,  pengamatan  yang sudah  dituliskan  dalam  catatan  lapangan,  dokumen  pribadi,  dokumen  resmi,  gambar foto  dan  sebagainya.  Langkah  berikutnya  ialah reduksi  data yang  dilakukan  dengan jalan  melakukan  abstraksi.  Langkah  selanjutnya  adalah  menyusunya  dalam  satuan
satuan . Satuan  satuan  itu  kemudian  dikategorisasikan  pada  koding.  Tahap  akhir  dari yaitu mengadakan pemeriksaan keabsahan data atau verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pemaparan  hasil  penelitian  data  disajikan  dengan  perpaduan  hasil  observasi, wawancara dan dokumentasi dengan kepala sekolah, guru-guru, serta siswa pada bulan Mei  sampai  dengan  Juni  2017.  Yang  dimaksud  penyajian  data  disini  adalah pengungkapan data yang diperoleh dari penelitian lapangan yang sesuai dengan masalah yang ada dalam skripsi yaitu Upaya Guru IPS dalam Membentuk Karakter Bertanggung Jawab  Siswa  Kelas  VIII  C  di  MTs  Hasyim  Asy’ari  Kota  Batu.    Dari  beberapa  hasil wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  dapat  diperoleh  data  bahwa,  ada  beberapa strategi  dalam  pembelajaran  IPS  dalam  menerapkan  karakter  bertanggung  jawab.  Jika ada  siswa  yang  tidak  bertanggung  jawab  di  sekolah  MTs  ini  misalnya  tidak mengerjakan tugas, tidak piket, terlambat masuk sekolah, melnaggar aturan sekolah dan sebagainya maka ada sanksi agar anak tersebut mendapatkan efek jera dan bertanggung jawab dengan apa yang telah dilakukannya.
Pembentukan karakter dalam pembelajaran IPS yang dilakukan oleh Guru IPS di dalam kelas VIII C MTs Hasyim Asy’ari sudah dilakukan dengan baik hal ini didukung dengan  hasil  observasi  pada  tanggal  10  Mei  2017  dimana  guru  ips  pada  saat pembelajaran  memeberikan  nilai  nilai  tanggung  jawab  seperti  memeberikan  waktu  15 menit untuk mengerjakan tugas apabila tugas tidak selesai dalam waktu 15 menit maka guru  memberikan  sanksi  yaitu  pengurangan  nilai  tugas.  Hal  ini  dapat  membentuk karakter  siswa  agar  siswa  dapat  bertanggung  jawab  dengan  tugasnya  dan  dapat menyelesaikan  tugas  nya  tepat  waktu.  Namun  pelaksanaanya  belum  maksimal  dalam pembelajaran  hal  ini  dikarenakan  siswa  siswi  kelas  VIII  C  ini  sedikit  tidak  antusias dalam  pembelajaran  ips  karena  pembelajaran  IPS  dianggap  membosankan.  Selama melakukan  pengamatan  di  kelas  VIII  C  ini  peneliti  menemukan  bahwa  dalam pembelajaran  IPS  berlangsung  siswa  tidak  terlalu  ramai  dan  mengerjakan  tugas kelompok  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  banyak  siswa  yang  mengerjakan  tugas dengan  benar.  Pada  saat  presentasi  berlangsung  siswa  siswi  mendengarkan  temannya yang sedang presentasi  di  depan kelas. Namun  ada juga siswa  yang ramai di  belakang saat presentasi berlangsung dan Bapak Fasiol langsung menegur dan menghukum siswa tersebut  agar  jera.  Pembiasaan  seperti  pemberian  tugas  seperti  ini  dapat  menjadikan siswa  lebih  bertanggung  jawab  dengan  apa  yang  telah  ditugaskan  kepada  mereka. Menegur  dan  menghukum  siswa  yang  yang  tidak  melaksanakan  tugas  juga  dapat membuat siswa menjadi bertanggung jawab.
Pelaksanaan  pembentukan  karakter  tidak  terlepas  dari  fungsi  Pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  tujuan pendidikan nasional untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab. Pendidikan Karakter disekolah khususnya karakter tanggung jawab dilakukan  di  kelas  pada  saat  jam  pelajaran  maupun  di  luar  kelas,  hal  ini  dimaksudkan agar  siswa  dapat  lebih  memahami  karakter  maupun  sikap-sikap  yang  dibentuk  ketika pelaksanaan pendidikan  karakter tersebut,  dengan begitu siswa  akan mempunyai  sikap yang baik di lingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat.
Pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  selama  beberapa  hari,  siswa  siswi kelas  VIII  C  ini  memang  sikap  tanggung  jawabnya  cukup  baik  dilihat  dari  beberapa siswa  yang  melaksanakan  piket  secara  bergantian  hampir  semua  siswa  siswi melaksanakan  tugas  piket  tersebut  kemudian  dilihat  dari  banyak  siswa  yang mengerjakan tugas saat pembelajran berlangsung.
Dengan  sikap  tanggung  jawab  yang  dimiliki  oleh  seseoarang  akan  membuat kepercayaan dari orang lain. Setelah pembentukan karakter yang dilaksanakan di dalam kelas,  Selanjutnya  peniliti  memaparkan  pelaksanaan  pembentukan  karakter  yang dilakukan  di  luar  kelas.  Jika  dilihat  dari  pengamatan  peneliti  di  MTs  Hasyim  Asy’ari Batu pelaksanaan pembentukan karakter bertanggung jawab di luar kelas di Mulai dari proses pembiasaan kepada siswa siswi yang dilakukan setiap harinya.

## Pembahasan
Berdasarkan  paparan  data  yang  didapatkan  oleh  peneliti  selama    peneliti melakukan  sebuah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  pada  MTs  Hasyim  Asy’ari Batu  terutama  di  kelas  VIII  C.  Hasil  yang  didapatkan  oleh  peneliti  bersangkutan  dan didukung oleh keterangan-keterangan dari pihak-pihak yang menjadi sumber informan. Pendidikan  Karakter  memang  dianggap  sanggat  penting  dan  dibutuhkan  dalam kehidupan  bermasyarakat,  karena  pintar  saja  tidak  cukup  jika  tidak  memiliki  akhlak yang  baik,  untuk  itu  diperlukannya  pendidikan  karkter  sejak  usia  dini  agar  terbentuk mulai awal.
Pendidikan  bertujuan  membentuk  dan  membangun  pola  pikir,  sikap,  dan perilaku  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  positif  berakhlak  karimah,  berjiwa luhur,  dan  bertanggung  jawab.  Dalam  konteks  pendidikan,  pendidikan  karakter  adalah usaha sadar yang dilakukan untuk membentuk peserta didik menjadi pribadi positif dan berakhlak  karimah  sesuai  dengan  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  sehingga  dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Terdapat  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  karakter,  akhlak,  moral,  budi pekerti  dan  etika  manusia.  Dari  sekian  banyak  faktor  tersebut,  para  ahli menggolongkannya ke dalam dua bagian, yaiut faktor intern dan faktor ekstern. Faktor Intern  seperti  ,Insting  atau  Naluri,  Adat  atau  kebiasaan  (Habit),  Kehendak  /  Kemauan (Iradah),  Saura  Batin  atau  suara  Hati,  Keturunan.  Faktor  Ekstern  seperti,  Pendidikan, dan Lingkungan. Di atas telah disebutkan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi karakter  seseorang  adalah  pendidikan.  Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  menjelaskan  fungsi    Pendidikan  nasional adalah  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa;  dan  tujuan pendidikan nasional untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Berdasarkan  hal  tersebut,  jelas  bahwa  tujuan  pendidikan  di  setiap jenjang,  termasuk  sekolah  menengah  pertama  atau  SMP  sangat  berkaitan  dengan pembentukan karakter peserta didik.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan  karakter  seseorang berawal dari kebiasaan yang berulang-ulang, kemauan dari diri sendiri untuk melakukan hal  positive  atau  negative.  Dalam  pembentukan  karakter  juga  dipengaruhi  beberapa faktor seperti keluarga, sekolah dan lingkungan masyarak sekitar.
Bentuk-Bentuk karakter bertanggung jawab siswa di kelas VIII C MTs Hasyim Asy’ari Kota Batu
Pendidikan  karakater  menurut  Thomas  Lickona  dalam  Heri  Gunawan  adalah pendidikan  untuk  membentuk  kepribadian  seseorang  melalui  pendidikan  budi  pekerti, yang  hasilnya  terlihat  dalam  tindakan  nyata  seseorang,  yaitu  tingkah  laku  yang  baik, jujur  bertanggung  jawab,  menghormati  hak  orang  lain,  kerja  keras,  dan  sebagiannya. Aristoteles  berpendapat  bahwaa  karakter  itu  erat  kaitannya  dengan  kebiasaan  yang kerap  dimanifestasikan  dalam  tingkah  laku.  Dalam  pembelajaran  saat  ini  tidak  hanya mementingkan  aspek  kognitif  peserta  didik  karena  saat  ini  sikap  yang  dimiliki  peserta didik  juga  sangat  penting,  hal  tersebut  sesuai  dengan  fungsi  dan  tujuan  pendidikan nasional  kita  yang  dimana  “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Usaha  untuk  membentuk  siswa  yang  berkarakter  dapat  dilakukan  dengan memberikan  pengalaman  positif  yang  sebnyak-banyaknya  kepada  siswa.  Sebab, Pendidikan  adalah  pengalaman,  yaitu  proses  yang  berlangsung  terus-menerus. Pengalaman itu bersifat pasif dan aktif. Pengalaman yang bersifat aktif berarti berusaha dan mencoba, sedangkan pengalaman pasif berarti menerima dan mengikuti saja. Kalau kita  mengalami  sesuatu  berarti  kita  berbuat,  sedangkan  kalau  kita  mengikuti  sesuatu berarti kita memperoleh akibat atau hasil.
Pendidikan  karakter  dalam  membentuk  karakter  bertanggung  jawab  peserta didik yang telah dilaksanakan di MTs Hasyim Asy’ari Batu khususnya dikelas VIII C sesuai  dengan  teori  diatas dimana  bentuk-bentuk  karakter  bertanggung  jawab  siswa yaitu selalu  mngerjakan  tugas  sekolah dengan baik,  selalu mengikuti  sholat  berjamaah disekolah  dan  hukuman-hukuman  bagi  yang  melanggar  peraturan  sekolah.  Dari  hasil diatas   maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa dalam pembentukan karakter yang dilakuakn  oleh  guru  di  sekolah  telah  selaras  dengan  teori  diatas,  dimana  guru  mata pelajaran  IPS  tidak  hanya  terfokus  dalam  aspek  pengetahuan  yang  harus  diajarkan kepada  peserta  didik  namun  juga  memberikan  pendidikan  karakter  bertanggung  jawab sesuai dengan materi yang diajarkan.

## Upaya Guru IPS Dalam membentuk karakter bertannggung jawab siswa kelas VIII C di MTs Hasyim Asy’ari Kota Batu
Pendidikan  bertujuan  membentuk  dan  membangun  pola  pikir,  sikap,  dan perilaku  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  positif  berakhlak  karimah,  berjiwa luhur,  dan  bertanggung  jawab.  Dalam  konteks  pendidikan,  pendidikan  karakter  adalah usaha sadar yang dilakukan untuk membentuk peserta didik menjadi pribadi positif dan berakhlak  karimah  sesuai  dengan  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  sehingga  dapat diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pentingnya  memiliki  karakter  yang baik  dalam  berperilaku  akan  membuat  seseorang  suskses  dimasa  depan,  maka  dari  itu pembentukan  karakter  harus  dilaksankan  sedini  mungkin.  Usia  dini  merupakan  tahap awal  seseorang  individu  mengenal  nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  berlaku dilingkungannya. Dari wawancara dengan siswa kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu, terbukti  bahwa  mereka  memiliki  tanggung  jawab  dalam  dirinya.  Mereka  mengerjakan tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dengan  baik,  beberapa  siswa  yang  tidak  mengerjakan
tugas sekolah, melnaggar tata tertib sekolah dengan terlambat datang mengaku bersalah dan  menyesali  karena  sudah  tidak  bertanggung  jawab.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang diungkapkan  oleh  Toto  Asmara,  didalam  diri  yang  amanah  ada  beberapa  nilai  yang melekat:
1. Rasa tanggung jawab, ingin menunjukkan hasil yang optimal atau ishlah
2. Kecanduan  kepentingan  dan sense  of  urgency .  Mereka  merasakan  bahwa  hidupnya memiliki  nilai,  ada  sesuatu  yang  penting.  Mereka  merasakan  dikejar  dan  mengejar sesuatu  agar  dapat  menyelesaikan  amanah  sebaik-baiknya.  Mereka  merasa  dikejar rasa bersalah yang timbul ketika tidak melaksanakan tanggung jawabnya.
3. Al-amin,  kredibel,  ingin  di  percaya  dan  mempercayai.  Dan  peran  dari  seorang  guru adalah  hal  yang  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  itu  sendiri.  Peranan guru  dalam  pendidikan  karakter  tidak  hanya  berhubungan  dengan  mata  pelajaran, tetapi  juga  menempatkan  dirinya  dalam  seluruh  interaksinya  dengan  kebutuhan, kemampuan, dan kegiatan siswa. Guru juga harus dapat memilih bahan-bahan  yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan lingkungan.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  yang    diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran IPS  Terpadu  tentunya  membentuk  sikap  peserta  didik  adalah  hal  yang  sangat  penting karena  pada  dasarnya  tujuan  pendidikan  karkater  ialah  membentuk  dan  membangun pola pikir sikap, dan perilaku peserta didik. Pembentukan karakter yang dilakukan oleh guru  adalah  dengan  cara  pembiasaan.  Penanaman  kebiasaan  yang  baik,  sebagaimana sabda  Rasulullah  SAW  di  atas,  sangat  penting  dilakukan  sejak  awal  kehidupan  anak. Agama  Islam  sangat  mementingkan  pendidikan  kebiasaan,  dengan  pembiasaan  itulah diharapkan peserta didik mengamalkan ajaran agamanya secara berkelanjutan. Beberapa metode dapat diaplikasikan dalam pembiasaan ini.
Metode  mengajar  yang  perlu  dipertimbangkan  untuk  dipilih    dan  digunakan dalam  pendekatan  pembiasaan  antara  lain  :  metode  latihan  (Drill),  metode  pemberian tugas, metode demonstrasi dan metode eksperimen. Hal ini sesuai juga dengan yang di ungkapkan  oleh  Dorothy  Law  Nolte  dalam  Dryden  dan  Vos  menyatakan  bahwa  anak belajar dari kehidupannya.
1) Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar mencela.
2) Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi
3) Jika anak di besarkan dengan ketakutan, ia belajar gelisah
4) Jika anak dibesarkan dengan rasa iba, ia belajar menyesali diri
5) Jika anak dibesarkan dengan olok-olok, ia belajar rendah diri
Ungkapan  Dorothy  Law  Nolte  tersebut  menggambarkan  bahwa  anak  akan tumbuh  sebagaimana  lingkungan  yang  mengajarinya  dan  lingkungan  tersebut  juga merupakan sesuatu  yang menjadi kebiasaan yang dihadapinya setiap hari. Jika seorang anak  tumbuh  dalam  lingkungan  yang  mengajarinya  berbuat  baik,  maka  diharapkan  ia akan  terbiasa  untuk  selalu  berbuat  baik.  Sebaliknya  jika  seorang  anaktumbuh  dalam lingkungan  yang  mengajarinyaberbuat  kejahatan,  kekerasan,  maka  ia  akan  tumbuh menjadi  pelaku    kekerasan  dan  kejahatan  yang  baru.  Sebagaimana  yang  diungkapkan Al-Ghazali bahwa Apabila anak itu dibiasakan untuk mengamalkan apa-apa yang baik, di  beri  pendidikan  ke  arah  itu,  pastilah  ia  akan  tumbuh  diatas  kebaikan  tadi  akibat positifnya ia akan selamat sentosa di dunia dan akhirat. Kedua orang tuanya dan semua pendidik, pengajar serta pengasuhnya ikut serta memperoleh pahalanya. Sebaliknya jika anak itu sejak kecil sudah dibiasakan mengerjakan keburukan dan dibiarkan begitu saja tanpa  dihiraukan  pendidikan  dan  pengajarannya,  yakni  sebagaimana  anak  itupun  akan celaka  dan  rusak  binasa  akhlaknya,  sedang  dosanya  yang  utama  tentulah  dipikulkan
kepada  orang  (orang  tua,  pendidik)  yang  bertanggung  jawab  untuk  memelihara  dan mengasuhnya.  Dengan  demikian  Al-Ghazali  sangat  menganjurkan  mendidik  anak  dan membina  akhlaknya  dengan  cara  latihan-lathan  dan  pembiasaan  yang  sesuai  dengan perkembangan  jiwanya  walaupun  seakan-akan  dipaksakan,  agar  anak  dapat  terhindar dari keterlanjuran yang menyesatkan. Oleh karena pembiasaan dan latihan tersebut akan membentuk  sikap tertentu pada anak,  yang lambat  laun sikap itu akan bertambah jelas dan  kuat,  akhirnya  tidak  tergoyahkan  lagi  karena  telah  masuk  menjadi  bagian  dari kepribadiannya.  Proses  pendidikan  karakter  dalam  membentuk  karakter  bertanggung jawab siswa yang telah dilaksanakan di MTs Hasyim Asy’ari sesuai dengan teori diatas dimana  dalam  pelaksanaannya  telah  di  integrasiakan  kedalam  setiap  mata  pelajaran khususnya  dalam  mata  pelajaran  IPS.  Dalam  prosesnya  pelaksanaan  pendidikan karakter terutama di dalam kelas VIII C yang di integrasikan dengan mata pelajaran IPS Terpadu  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan  dan  kepada  siswa  siswi  dalam  kehidupan sehari-hari.
Dari  hasil  diatas  maka  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  bahwa dalam pelaksanaan pendidikan karakter dalam membentuk karakter bertanggung jawab siswa  telah  selaras  dengan  teori  diatas,  dimana  guru  mata  pelajaran  IPS  terpadu  tidak hanya  terfokus  dalam  aspek  pengetahuan  yang  harus  diajarkan  kepada  peserta  didik namun  juga  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  kedalam  setiap  pembelajaran  yang dilakukan didalam kelas dan di luar kelas.

## Faktor  pendorong  dan  penghambat  guru  ips  dalam  membentuk  karakter bertanggung jawab siswa kelas VIII C di MTs Hasyim Asy’ari Kota Batu
Pembentukan karakter bertangging jawab adakalanya terdapat faktor pendorong dan faktor penghambatnya di MTs Hasyim Asy’ari Batu, yaitu :
1. Faktor Kebiasaan
Heri  Gunawan  menyebutkan  dalam  bukunya  yang  berjudul Pendidikan  Karakter Konsep  dan  Implementasi bahwa Salah  satu  Faktor  penting  dalam  tingkah  laku  manusia adalah kebiasaan, karena sikap dan perilaku  yangmenjadi akhlak (karakter) sangat erat sekali  dengan  kebiasaan,  yang  dimaksud  kebiasaan  adalah  perbuatan  yang  selalu  di ulang-  ulang  sehingga  mudah  untuk  dikerjakan.  Faktor  kebiasaan  ini  memegang peranan  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  dan  membina  akhlak  (karakter). Sehubungan  kebiasaan  merupakan  perbuatan  yang  diulang-ulang  sehingga  mudah dikerjakan  maka  hendaknya  manusia  memaksakan  diri  untuk  mengulang-ulang perbuatan  yang  baik  sehingga  menjadi  kebiasaan  dan  terbentuklah  akhlak  (karakter) yang baik padanya.
Hal  ini  nampaknya  diterapkan  di  MTs  HAsyim  Asy’ari  Batu,  dimana  faktor pembiasaan dalam menerapkan tanggung jawab siswa harus di biasakan sedini mungkin dan  harus  diterapkan  setiap  hari.  Dari  pembiasaan  sholat  berjamaah  pemberian  tugas yang  harus  dikumpulkan  tepat  waktu  dan  lain  sebagainya.  Sekolah  ini  selalu menerapkan pembiasaan pembiasaan  yang sangat  baik  dalam pembelajaran maupun di luar  pembelajaran.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  pembiaasan  piket  setiap  pagi  yang dilakuakan  oleh  siswa  siswi  agar  siswa  siswi  tersebut  memiliki  tanggung  jawab  untuk kebersihan kelas nya masing masing. Kemudian jika ada kelas yang belum piket guru- guru akan memberikan teguran dengan cara menyuruh siswa siswi untuk membersihkan kelas tersebut. Hal ini mendorong terjaidnya pembentukan karakter bertanggung jawab dalam diri siswa.
2. Faktor keluarga
Likcona  menjelaskan  bahwa  kelaurga  adalah  pihak  pertama  dan  yang  paling penting  dalam  mempengaruhi  karakter  anak.  Pentingnya  pendidikan  karakter bertanggung jawab harus ditanamkan sejak dini dan terutama dari Keluarga sebab dari sinilah  awal  terbentuknya  karakter  dan  Kebribadian  anak.  Dimana  kita  belajar  konsep baik atau buruk, pantas atau tidak pantas, benar atau salah.  Karakter kita terbentuk dari kebiasaan kita. Kebiasaan kita saat anak-anak biasanya bertahan sampai remaja. Orang tua bisa mempengaruhi baik ayau buruk, pembentukan kebiasaan anak-anak mereka.
Menurut  Elkin  dan  handel  seperti  yang  dikutip  Sri  Lestari,  Keluarga  sebagai tempat  anak  dilahirkan  merupakan  referensi  mengenai  nilai-nilai,  norma-norma  dan kebiasaan  menjadi  acuan  untuk  mengevaluasi  perilaku.  Aktivitas  pengasuhan  yang dilakukan  orang  tua  dalam  keluarga  merupakan  salah  satu  bentuk  proses  pendidikan nilai-nilai budaya secara keseluruhan. Melalui interkasi orang tua dan anak, oranng tua tidak  mengkreasi  aktivitas  pengasuhan  secra  pribadi,  tetapi  mereka  mengikuti  aturan aturan tentang peran orang tua yang ada dalam budaya yang telah dipelajarainya melalui pengalaman  dalam  menjadli  sosialisasi.  Faktor  Keluarga  dapat  membuat  faktor pendorong  sekaligus  faktor  penghambat  dalam  pembentukan  karakter  disekolah.  Jika anak  tidak  dibiasakan  dalam  keluarga  untuk  bertanggung  jawab  maka  anak  tersebut akan  tidak  bertanggung  jawab.  Maka  peran  keluarga  juga  sangat  peniting dalampembentukan karakter seorang siswa di MTs Hasyim Asy’ari.

## 3. Faktor Lingkungan
Faktor  lingkungan  juga  dapat  membentuk  karakter  tanggung  jawab  anak.  Heri Gunawan  menyebutkan  dalam  bukunya  yang  berjudul Pendidikan  Karakter  Konsep  dan Implementasi bahwa Lingkungan ( milie ) adalah suatu yang melindkungi suatu tubuh yang hidup,  seperti  tumbuh tumbuhan, keadaan tanah,  udara, dan pergaulan. Manusia hidup selalu  berhubungan  dengan  manusia  lainnya  atau  juga  dengan  lam  sekitar.  Itulah sebabnya manusia harus bergaul dan dalam pergaulan itu saling mempengaruhi pikiran, sifat, dan tingkah laku. Termasuk didalamnya adat istiadat peraturan  yang berlaku dan bahasa yang digerakkan. Sejak anak dilahirkan sudah mulai bergaul dengan orang yang ada  disekitarnya  mulai  dari  keluarga,  kerabat,  tetangga  dan  masyarakat  yang  lain. Pertama  dengan  keluarga,  keluarga  mempengaruhi  terhadap  pembentukan  karakter anak. Keluarga adalah lingkungan pertama yang membina dan mengembangkan pribadi anak.
Setelah  itu  lingkunga  sekolah  yang  dapat  membentuk  karakter  anak  dan kemudian lingkungan masyarakat sekitar dimana anak akan tumbuh dan bermasyarakat dengan orang-orang yang ada di sekitarnya. Dalam Pembentukan Karakter yang ada di MTs  HAsim  Asy’ari  ini  lingkungan  sekiat  sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan karakter  bertanggung  jawab  dimana  siswa  setiap  harinya  berada  disekolah  dan  berada dilingkungan sekolah. Dari Uraian diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa karakter seseoraang  dapat  terbentuk  karena  faktor  kebiasaan,  Faktor  keluarga  dan  faktor Lingkungan hal ini sesuai dengan teori diatas.

## KESIMPULAN
1. Bentuk-bentuk  karakter  bertanggung  jawab  siswa  kelas  VIII  C  MTs  Hasyim Asy’ari  yaitu  selalu  mengerjakan  tugas  sekolah  dengan  baik,  selalu  mengikuti sholat berjamaah disekolah dan hukuman-hukuman bagi yang melanggar peraturan sekolah.  Dan  guru  selalu  memberikan  contoh  contoh  konkret  dalam  kehidupan sehari-hari  ,  kemudian  pemberian  tugas  yang  harus  di  kumpulkan  tepat  waktu,
memberikan  hukuman  atau  sanksi  kepada  siswa  siswi  yang  tidak  bertanggung jawab  atas  tugasnya,  dengan  pemberian  hukuman  diharapkan  siswa  siswi  dapat memiliki  efek  jera  agara  lebih  bertanngung  jawab  lagi  atas  apa  yang  telah diperbuatnya.
2. Dalam pelaksanaan pembentukan karakter bertanggung jawab di sekolah khususnya di  kelas  VIII  C  ini  dimana  guru  mata  pelajaran  IPS  terpadu  tidak  hanya  terfokus dalam  aspek  pengetahuan  yang  harus  diajarkan  kepada  peserta  didik  namun  juga mengintegrasikan  karakter  bertanggung  jawab  kedalam  setiap  pembelajaran  yang dilakukan  didalam  kelas  dan  di  luar  kelas  melalui  pembiasaan  yang  selalu diterapkan.  Selanjutnya  guru  juga  melatih  peserta  didik  untuk  selalu  menerapkan karakter  bertanggung  jawab  di  lingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan masyarakat  serta  menerapkan  langsung  dengan  melakukan  pembiasaan  setiap harinya.
3. Adapun faktor pendukung dan faktor penghambat guru dalam membentuk karakter bertanggung jawab siswa adalah:
a. Faktor Pendorong; pembiasaan, aturan sekolah yang berlaku dan keluarga
b. Faktor Penghambat; lingkungan, keluarga dan teman

## DAFTAR PUSTAKA
Majid,  dkk.  (2012). Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Fikri,  Agus  Zaenal.  (2012). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai  dan  Etika  disekolah . Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Barnawi  dan  M.  Arifin.  (2012). Strategi  Dan  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan Karakter . Yogjakarta: Ar-Ruzz Media. Samani,  Muchlas  &  Hariyanto.  (2014). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gunawan,  Heri.  (2012). Pendidikan  Karakter  Konsep  dan  Implementasi .  Bandung: Alfabeta.
Lickona, Thomas. (2012). Character Matters . Jakarta: Bumi Aksara.
Zuriah, Nurul. (2008). Pendidikan Moral & Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ramayulis. (2005). Metodologi Pendidikan Agama Islam . Jakarta : Kalam Mulia. Raharjo, Sabar Budi. (2010). Pendidikan Karakter sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan: Vol 16, Nomor 3, Mei 2010.
Julaiha,  Siti.  (2014). Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran .  Jurnal IAIN Samarinda: Dinamika Ilmu Vol. 14 No. 2, Desember 2014.
Lestari,  Sri.  (2013). Psikologi  Keluarga  Penanamana  Nilai  dan  Penanganan  Konflik dalam Keluarga Jakarta: Kencana.
Zainudin, dkk. (1991). Seluk Beluk Pendidikan dari Al Ghazali . Jakarta: Bumi Aksara.