## BERKALA FISIKA INDONESIA

## Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya
http://journal.uad.ac.id/index.php/BFI/index 2085-0409 (Print) │ 2550-0465 (online)

## Pengembangan modul pembelajaran tentang Efek Zeeman pada mata kuliah fisika atom dan inti untuk S-1 Pendidikan Fisika

## Raden Oktova *, Inggrit Khasanah Mega Octaviana
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia Email: r.oktova@pfis.uad.ac.id * Penulis korespondensi

## Informasi artikel ABSTRAK
Sejarah artikel: Dikirim Revisi Diterima 02/07/23 26/07/23 29/07/23 Fisika Atom dan Inti merupakan salah satu mata kuliah penting dan menarik pada program studi S-1 Pendidikan Fisika, namun proses pembelajaran belum optimal karena mahasiswa kesulitan untuk memahami materi yang abstrak, termasuk efek Zeeman. Oleh karena itu, media pembelajaran diperlukan sebagai alat bantu pembelajaran, dan salah satu jenis media pembelajaran yang menarik dan praktis adalah modul. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan  modul  pembelajaran  tentang  efek  Zeeman  yang  layak  digunakan  untuk menunjang  pembelajaran,  dan  untuk  mengetahui  kepuasan  pengguna  terhadap  modul yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahap, yaitu Analysis , Design , Development , Implementation , dan Evaluation . Untuk mengetahui kelayakan modul dilakukan validasi melalui angket oleh dua orang dosen ahli materi. Tingkat kelayakan rata-rata adalah berturut-turut sebesar 87,48%, dengan kategori sangat layak. Setelah uji kelayakan, modul pembelajaran dibagikan dalam bentuk file pdf dan  dilakukan  uji  kepuasan  pengguna  kepada  22  orang  mahasiswa  sebagai  sampel pengguna.  Dari  uji  kepuasan  pengguna  diperoleh  tingkat  kepuasan  pengguna  sebesar 84,71%, termasuk kategori sangat memuaskan.
This is an open access article under the CC – BY-SA license

## Kata kunci:
Fisika atom dan inti Modul pembelajaran
Efek Zeeman Model ADDIE

## ABSTRACT Keywords:
Atomic and Nuclear Physics Learning module Zeeman effect ADDIE model The development of an undergraduate atomic and nuclear physics learning module on the Zeeman effect. Atomic and Nuclear Physics is one of the important and interesting courses in undergraduate physics education, but the teaching and learning process has not gone  as  expected  because  students  have  difficulties  to  understand  abstract  materials, including the Zeeman effect, therefore learning media are needed as learning aid, and one of the interesting and practical learning media is a module. The objectives of this study are to  develop  a  module  on  the  Zeeman  effect  to  support  independent  learning  and  to investigate the level of users’ satisfaction. This study use s the ADDIE development model consisting of five steps: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. To determine the eligibility of the module, validation was carried out through a questionnaire given  to  two  lecturers  as  subject  experts.  The  average  levels  of  eligibility  are  87.48%, corresponding to highly eligible category. After the eligibility test, the module was given out for learning use to 22  students as users and a user  satisfaction test was conducted. The satisfaction  test  gives  a  satisfaction  level  of  84.71%,  which  corresponds  to  a  highly satisfactory category.
How to Cite:
Oktova, R., & Octaviana, I. K. M. (2023). Pengembangan modul pembelajaran tentang Efek Zeeman pada mata kuliah fisika atom dan inti untuk S-1 Pendidikan Fisika. Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah  Fisika,  Pembelajaran  Dan  Aplikasinya , 14 (2),  82 – 90.  https://doi.org/10.12928/bfi- jifpa.v14i2.26589
Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 83

## Pendahuluan
Efek Zeeman merupakan salah satu pokok bahasan yang menarik pada mata kuliah Fisika Atom dan  Inti  pada  program  studi  S-1  Pendidikan  Fisika  karena  melibatkan  konsep-konsep  mekanika kuantum dan interaksi momentum sudut orbital dan spin dengan medan magnetik (Crutcher & Kemball, 2019). Efek Zeeman mempunyai berbagai aplikasi yang penting, antara lain dalam bidang astronomi dan  astrofisika  untuk  menganalisis  medan  magnetik  di  matahari  dan  bintang-bintang  yang  mirip matahari (Namekata, et al ., 2023, Bai, et al., 2021). Dalam salah satu penelitian mutakhir dalam bidang elektronika kuantum, khususnya pengembangan dan aplikasi laser, diteliti pengaruh medan magnetik luar pada medium aktif laser terhadap bentuk alternating frequency dithering dalam suatu perangkat laser cincin, dan dianggap terjadi pergeseran nol vibrasi dalam giroskop laser Zeeman akibat modulasi rugi-rugi intrakavitas selama vibrasi cermin-cermin resonator (Lariontsev, 2021). Dalam penelitian lain (Wu, et al., 2017) dilakukan analisis spektrum Zeeman senyawa gas oksida nitrat di daerah mid-infrared dengan menggunakan laser quantum cascade resolusi tinggi. Salah satu aplikasi penting efek Zeeman yang masih diteliti hingga kini adalah pendinginan dengan laser ( laser cooling ), khususnya penggunaan pelambat ( slower ) Zeeman (Torres, et al., 2023, Kaebert, et al ., 2021, Gurov, et al ., 2021, Petzold, et al ., 2018, Ali, et al. , 2017, Zhang & Xu, 2016, Wang, et al ., 2015).
Berdasarkan hasil observasi pembelajaran pada mata kuliah Fisika Atom dan Inti pada program studi S-1 Pendidikan Fisika di Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, dosen pengampu menggunakan metode ceramah, demonstrasi dengan media papan tulis dan media pembelajaran Powerpoint . Dosen mengadakan  kuis  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  mahasiswa  pada  tiap  pokok  bahasan,  dan memberikan  buku-buku  penunjang  pembelajaran  yang  berbentuk file pdf  dalam  bahasa  Inggris. Terlihat bahwa mahasiswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh dosen. Muncul dugaan bahwa di luar pertemuan tatap muka mahasiswa tidak mempelajari buku-buku penunjang yang diberikan, sehingga tidak menguasai materinya. Terkait hal ini, temuan hasil wawancara dengan mahasiswa adalah buku penunjang yang diberikan oleh dosen kurang menarik untuk dijadikan bahan  ajar  mahasiswa  dalam  belajar  mandiri.  Buku  tersebut  berisi  uraian  materi  yang  panjang  dan menggunakan  lambang-lambang  fisika  yang  berbeda  dengan  yang  diajarkan  oleh  dosen.  Dari  hasil observasi dan wawancara tersebut, mahasiswa membutuhkan bahan ajar dalam bahasa Indonesia yang menarik dan ringkas sehingga dapat mendorong mahasiswa untuk belajar mandiri. Salah satu alternatif bahan ajar yang dapat digunakan adalah modul sebab modul merupakan salah satu jenis bahan ajar yang diperlukan untuk menjadikan mahasiswa dapat belajar dengan mandiri tanpa atau dengan arahan dari fasilitator atau pendidik (Utami, et al ., 2018)., dan pembelajaran dengan menggunakan modul akan lebih efektif, efisien, dan relevan (Husna, et al ., 2020). Menurut Kustandi dan Darmawan (2020), fungsi modul adalah untuk mengatasi kelemahan pembelajaran konvensional, meningkatkan motivasi belajar,
p-ISSN 2085-0409
e-ISSN 2550-0465
meningkatkan kreativitas dosen dalam mempersiapkan pembelajaran individual, mewujudkan prinsip maju berkelanjutan, meningkatkan konsentrasi belajar.
Terkait bahan-bahan ajar yang telah dikembangkan untuk mata kuliah Fisika Atom dan Inti pada program  studi  S-1  Pendidikan  Fisika,  dalam  penelitian  sebelumnya  (Oktova, et  al. ,  2018),  telah dikembangkan modul pembelajaran dalam bahasa Indonesia tentang reaksi inti dengan menggunakan model  pengembangan  ADDIE,  yang  terdiri  atas  tahap-tahap Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi). Pengembangan  modul  melibatkan  validasi  oleh  dua  orang  dosen  ahli  materi,  dan  diperoleh  tingkat kelayakan  rata-rata  sebesar  85,42%.  Dalam  uji  coba  modul  pada  pengguna  sebanyak  10  orang mahasiswa,  diperoleh  tingkat  kepuasan  rata-rata  sebesar  88,33%,  termasuk  kategori  sangat memuaskan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  modul  pembelajaran  yang  dikembangkan  sangat  layak digunakan sebagai sumber belajar mandiri. Dalam penelitian lain (Pathoni, et al ., 2017), dikembangkan modul elektronik untuk pokok bahasan radioaktivitas dan struktur inti yang divalidasi oleh ahli media dan  ahli  materi.  Persepsi  mahasiswa  terhadap  modul  elektronik  tersebut  menunjukkan  tingkat kesesuaian  rata-rata  sebesar  83,5%  (pokok  bahasan  struktur  inti)  dan  89%  (pokok  bahasan radioaktivitas),  dengan  kategori  sangat  baik.  Sejauh  penelusuran  penulis,  sebelum  ini  tidak  pernah dilakukan pengembangan bahan ajar tentang efek Zeeman yang terpublikasi resmi.
Penulis  telah  mengembangkan  modul  Fisika  Atom  dan  Inti  untuk  mahasiswa  S-1  Pendidikan Fisika  tentang  efek  Zeeman  dengan  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  dibuat  secara  ringkas, menarik  dan  praktis  yang  diharapkan  dapat  membantu  dan  memudahkan  mahasiswa  untuk  belajar mandiri  serta  memudahkan  untuk  memahami  pokok  bahasan  efek  Zeeman  tersebut. Modul pembelajaran  dapat  digunakan  dalam  bentuk  buku  tercetak  maupun  dalam  bentuk file . Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  modul  pembelajaran  tentang  efek  Zeeman  yang  layak digunakan dalam pembelajaran mandiri oleh mahasiswa, dan untuk untuk menguji tingkat kepuasan pengguna.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D)  dengan  model pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  atas  lima  tahap,  yakni Analysis,  Design , Development, Implementation , dan Evaluation, dengan tujuan utama untuk mendesain dan mengembangkan sebuah produk  secara  efektif  dan  efisien  (Martatiyana, et  al .,  2023,  Oktova  &  Jati,  2023,  Aldoobie,  2015). Penelitian ini dilaksanakan dari tahap persiapan sampai dengan tahap pelaksanan mulai bulan Oktober 2020 sampai dengan bulan Juli 2021 di Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta. Produk yang dihasilkan adalah modul pembelajaran tercetak dan berupa file elektronik tentang efek Zeeman untuk digunakan pada mata kuliah Fisika Atom dan Inti untuk S-1 Pendidikan Fisika.
Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 85
Prosedur penelitian dan pengembangan ini dimulai dengan tahap analysis untuk menentukan jenis media dan materi pembelajaran yang dibutuhkan sehingga medium yang dikembangkan sesuai dan memenuhi kebutuhan pengguna. Tahap selanjutnya adalah tahap design , pada tahap ini peneliti merencanakan struktur materi dalam modul yang akan dikembangkan. Setelah tahap design , penelitian ini  berlanjut  pada  tahap development atau  pengembangan  yang  dilakukan  meliputi  proses pengembangan materi dan uji kelayakan (validasi) oleh dua orang dosen ahli materi. Selanjutnya adalah tahap implementation ,  di  mana  modul  yang  telah  selesai  dikembangkan  dan  direvisi  selanjutnya diujicobakan kepada pengguna yaitu 22 orang mahasiswa Pendidikan Fisika untuk mengetahui tingkat kepuasan pengguna.
Penelitian ini menggunakan instrumen berupa angket dengan model skala Likert (Tanujaya, et al., 2022, Alhassan, et al ., 2022) untuk pengambilan data dengan empat respon yang menunjukkan rentang penilaian, skor 4 untuk jawaban Sangat Layak (SL), skor 3 untuk Layak (L), skor 2 untuk Kurang Layak (KL),  skor  1  untuk  Tidak  Layak  (TL).  Persentase  ( P )  kelayakan  dan  kepuasan  dapat  dihitung  dengan persamaan (1).
𝑃 = skor hasil penilaian skor maksimum × 100% . (1)
Sesuai dengan karakteristik modul, yaitu dikembangkan sebagai sumber pembelajaran mandiri, ringkas,  menarik  dan  praktis,  angket  dikembangkan  dengan  menjabarkan  butir-butir  pernyataan berdasarkan  karakteristik  tersebut,  dan  dikelompokkan  ke  dalam  lima  aspek,  yaitu  aspek  materi, manfaat,  bahasa,  penyajian  dan  kegrafisan.  Terhadap  semua  pernyataan  dalam  angket  yang  sudah dirancang  dilakukan  validasi  isi  dengan  mencermati  kecocokan  terhadap  karakteristik  modul,  dan dihasilkan sebanyak 34 butir pernyataan, yaitu 9 butir pada aspek materi, 2 butir pada aspek manfaat, 9 butir pada aspek bahasa, 7 butir pada aspek penyajian dan 7 butir pada aspek kegrafisan.
Tabel 1. Klasifikasi tingkat kelayakan (Oktova & Jati, 2023)
No. Interval Nilai ( P ) Tingkat Kelayakan 1 76 – 100% Sangat Layak 2 51 – 75% Layak 3 26 – 50% Kurang Layak 4 0 – 25% Tidak Layak
Tingkat  kelayakan  modul  pembelajaran  diperoleh  dengan  cara  mengubah  nilai P ke  dalam kalimat kualitatif sesuai Tabel 1, dan diperoleh tingkat kelayakan modul pembelajaran dari aspek materi dan media (Mustofa & Oktova, 2022). Modul pembelajaran dikatakan layak untuk diujicobakan pada pengguna bila tingkat kelayakan berada pada rentang 76-100% (sangat layak).
86 Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 p-ISSN 2085-0409 e-ISSN 2550-0465
Selanjutnya pada uji coba dan uji kepuasan pengguna, modul dibagikan dalam bentuk file pdf, dan tingkat kepuasan pengguna dihitung dengan persamaan (1), lalu tingkat kepuasan diubah ke dalam kategori kualitatif sesuai Tabel 2, yang disusun mirip dengan Tabel 1 untuk uji kelayakan.
Tabel 2. Klasifikasi tingkat kepuasan mahasiswa (Oktova & Jati, 2023)
No. Nilai P (%) Tingkat Kepuasan 1 80 ≤ P < 100 Sangat Memuaskan 2 60 ≤ P < 80 Memuaskan 3 40 ≤ P < 60 Cukup Memuaskan 4 20 ≤ P < 40 Kurang Memuaskan 5 P < 20 Tidak Memuaskan

## Hasil dan Pembahasan
Setelah  melalui  beberapa  tahapan  pengembangan,  penelitian  ini  menghasilkan  modul pembelajaran tentang efek Zeeman untuk mata kuliah Fisika Atom dan Inti pada S-1 Pendidikan Fisika. Modul ini menggunakan format penulisan SOS ( Schaum’s Outline Series ) yang terdiri atas ringkasan materi, contoh soal dan penyelesaian, serta latihan soal dengan kunci jawaban (Gautreau & Savin, 1999). Selengkapnya modul terdiri atas Halaman Judul, Kata Pengantar, Daftar Isi, Spesifikasi Modul Tinjauan Mata  Kuliah,  Capaian  Pembelajaran,  Pedoman  Penggunaan,  Daftar  Lambang,  Daftar  Tabel,  Daftar Gambar, Ringkasan Materi, Contoh Soal dan Penyelesaian, Latihan dan Kunci Jawaban, Daftar Pustaka, Indeks Istilah, Lampiran, dan halaman belakang.
Tampilan sampul depan disajikan pada Gambar 1. Susunan isi materi dalam format SOS yang terdiri atas ringkasan materi, contoh soal dan penyelesaian, serta latihan soal dengan kunci jawaban disajikan dalam dua bab, yaitu Bab 1 Pendahuluan yang berisi konsep-konsep dasar yang menunjang konsep  utama  efek  Zeeman  dan  Bab  2  tentang  efek  Zeeman  itu  sendiri.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada tampilan Daftar Isi yang disajikan pada Gambar 2.
Gambar 1. Tampilan sampul depan.
Gambar 2. Tampilan Daftar Isi.
Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 87
Tabel 3 menyajikan hasil uji kelayakan oleh dua dosen ahli materi. Aspek yang dinilai oleh dosen ahli  materi  terdiri  atas  materi,  kebahasaan,  penyajian,  kegrafisan,  dan  kebermanfaatan.  Hasil  uji kelayakan  menunjukkan  bahwa  persentase  tertinggi  adalah  aspek  materi.  Modul  menyajikan  materi dengan  runtut  serta  disesuaikan  dengan  capaian  pembelajaran  dan  indikator.  Konsep  materi  dalam modul disajikan dengan jelas dan lengkap. Selain itu, contoh soal dan penyelesaian serta latihan soal sesuai  dengan  materi.  Persentase  terendah  berada  pada  aspek  manfaat.  Hasil  penilaian  tersebut menunjukkan bahwa modul perlu dioptimalkan agar dapat dijadikan sumber belajar mandiri mahasiswa untuk mencapai capaian pembelajaran. Secara keseluruhan, berdasarkan hasil validasi oleh dosen ahli I dan dosen ahli II, modul sangat layak untuk diujicobakan pada mahasiswa, dengan tingkat kelayakan rata-rata sebesar 87,48%.
Tabel 3. Tingkat kelayakan pada masing-masing aspek oleh dosen ahli
Aspek Persentase Kelayakan (%) Klasifikasi Kelayakan Materi 94,44 Sangat Layak Kebahasaan 81,25 Sangat Layak Penyajian 90,28 Sangat Layak Kegrafisan 89,28 Sangat Layak Kebermanfaatan 82,14 Sangat Layak
Selain  menghasilkan  tingkat  kelayakan,  validasi  oleh  dosen  ahli  juga  menghasilkan  beberapa saran perbaikan yang kemudian diimplementasikan sebelum modul diujicobakan kepada mahasiswa. Saran-saran ini dirangkum pada Tabel 4.
Tabel 4. Rangkuman saran-saran perbaikan modul oleh dosen ahli
Uji coba pada pengguna mahasiswa dilakukan secara daring menggunakan aplikasi WhatsApp karena  terhalang  pandemi  Covid-19.  Kendala  pada  tahap  uji  coba  adalah  kurangnya  partisipasi mahasiswa untuk mengisi lembar angket. Dari 30 mahasiswa yang dikirimi angket dan file modul melalui aplikasi WhatsApp , hanya 22 mahasiswa yang memberikan tanggapan. Untuk penelitian selanjutnya, kesulitan  ini  dapat  diatasi  dengan  melakukan  uji  coba  secara  langsung  atau  dengan  menggunakan panggilan  melalui  telepon  seluler.  Tabel  5  menyajikan  hasil  uji  kepuasan  terhadap  22  mahasiswa tersebut. Aspek-aspek yang dinilai oleh mahasiswa sama dengan yang dinilai oleh dosen ahli materi, namun dengan butir dan bobot pernyataan yang berbeda pada tiap aspek. Dari tahap uji coba pada mahasiswa,  persentase  tertinggi  adalah  pada  aspek  materi.  Modul  menyajikan  materi  dengan menggunakan  lambang-lambang  besaran  fisika  sesuai  dengan  yang  digunakan  dalam  kuliah  serta modul  dilengkapi  dengan  tinjauan  mata  kuliah  untuk  mengetahui  dengan  jelas  posisi  materi  efek
p-ISSN 2085-0409
e-ISSN 2550-0465
Zeeman  dalam  silabus.  Persentase  terendah  berada  pada  aspek  manfaat.  Hasil  penilaian  tersebut menunjukkan bahwa modul perlu dioptimalkan agar dapat dijadikan sumber belajar mandiri mahasiswa. Secara keseluruhan, hasil uji coba pada mahasiswa adalah modul sangat baik untuk digunakan sebagai pelengkap bahan pembelajaran mandiri, dengan persentase kepuasan mahasiswa sebesar 84,71%.
Tabel 5. Tingkat kepuasan mahasiswa Aspek Persentase Kepuasan (%) Klasifikasi Kepuasan Materi 88,64 Sangat Memuaskan Kebahasaan 83,33 Sangat Memuaskan Penyajian 85,51 Sangat Memuaskan Kegrafisan 83,12 Sangat Memuaskan Kebermanfaatan 82,95 Sangat Memuaskan
Selain  tingkat  kepuasan  mahasiswa,  dari  uji  coba  pada  pengguna  mahasiswa  juga  diperoleh sebanyak 14 komentar dan saran. Tabel 6 menyajikan cuplikan sebanyak 5 di antara ke-14 komentar dan saran tersebut, dan secara umum komentar-komentar sejalan dengan data tingkat kepuasan yang diperoleh.
Tabel 6. Rangkuman saran dan komentar dari pengguna mahasiswa No.
Komentar dan Saran
1 Di halaman cover judul bisa ditambahkan icon terkait substansi pembahasan. Hal tersebut agar ketika melihat cover judul, pembaca sudah dapat mengetahui modul tersebut berisi materi terkait icon yang tercantum di bagian halaman cover. Bagian lengkungan hitam dan biru terlalu besar sehingga membuat judul dan nama pengarang susah untuk penempatannya.
2 Pengkajian  materi  disampaikan  dengan  runtut  dan  sistematis,  dapat  diikuti  dan  memudahkan  dalam  memahami materi. Contoh soal dan pembahasan serta latihan soal  disajikan sistematis seperti materi yang sudah dijelaskan sebelumnya. Desain modul cukup menarik, pemilihan warna yang tidak mencolok, dan sederhana menjadi salah satu hal yang menarik. Bahasa yang digunakan tidak menyulitkan.
3 Sudah  bagus,  ntuk  tata  letak  bisa diteliti  lagi  sepertinya ada  yang  masih  kurang  pas,  penggunaan  warna  sangat menarik. Contoh soal dan penyelesaian sudah teratur dan mudah dipahami.
4 Tidak ada. Modul yang disajikan cukup mudah untuk dibaca dan dipahami.
5 Modulnya menarik, memudahkan untuk memahami materi efek zeeman. Contoh soal, penyelesaian, dan juga latihan cukup banyak diberikan sehingga membuat mahasiswa merasa senang
Dari segi metode penelitian, keterbatasan penelitian ini adalah tidak ada uji validitas empiris dan uji  reliabilitas  empiris  (Maenani  &  Oktova,  2015)  terhadap  instrumen  pengukuran  (angket)  yang digunakan,  melainkan  hanya  dilakukan  validasi  secara  teoritis  atau  validasi  isi  sebelum  angket digunakan,  yaitu  dengan  cara  butir-butir  pernyataan  disesuaikan  dengan  karakteristik  modul  yang hendak dikembangkan. Penggunaan instrumen angket tanpa melalui uji empiris validitas dan reliabilitas lazim dijumpai dalam beberapa penelitian tentang pengembangan bahan ajar fisika, khususnya modul (Oktova & Jati, 2023, Mustofa & Oktova, 2022, Husna, et al ., 2020, Oktova, et al. , 2018, Hamid, et al ., 2013).  Walaupun  demikian,  dalam  sebuah  penelitian  tentang  pengembangan  modul  pembelajaran Elektronika Dasar (Pathoni, et al ., 2017), dilakukan uji empiris validitas dengan teknik korelasi Pearson dan uji empiris reliabilitas dengan teknik korelasi Alpha Cronbach.
Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 89

## Simpulan
Telah dikembangkan modul pembelajaran efek Zeeman untuk mata kuliah Fisika Atom dan Inti pada S-1 Pendidikan Fisika. Berdasarkan uji kelayakan oleh dosen ahli materi, modul mempunyai tingkat kelayakan sebesar 87,48%, termasuk kategori sangat layak. Modul diujicobakan kepada mahasiswa dan memperoleh tingkat kepuasan mahasiswa sebesar 84,71%, termasuk kategori sangat memuaskan.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  disarankan  untuk  pengembangan  modul  fisika selanjutnya  digunakan  format  penulisan  SOS  ( Schaum"s  Outline  Series ).  Selain  itu,  uji  coba  melalui WhatsApp  pada  penelitian  ini  mengalami  kurangnya  partisipasi  mahasiswa  dalam  mengisi  lembar angket,  maka  akan  lebih  baik  pada  penelitian  selanjutnya  uji  coba  dilakukan  secara  langsung  atau melalui  panggilan  telepon.  Terkait  instrumen  yang  digunakan  (angket)  disarankan  untuk  penelitian selanjutnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas secara empiris.

## Referensi
Aldoobie, N. (2015). ADDIE model, Am. Int. J. Contemp. , 5 (6), 68 – 72. http://www.aijcrnet.com/journal/index/969
Alhassan, I., Asiamah, N., Opuni, F. F., & Alhassan, A. (2022). The Likert scale: exploring the unknowns and their potential  to  mislead  the  world. UDS  International  Journal  of  Development  (UDSIJD) , 9 (2),  867 – 880.
https://doi.org/10.47740/586.UDSIJD6i
Ali, D. B., Badr, T., Brézillon, T., Dubessy, R., Perrin, H., & Perrin, A. (2017). Detailed study of a transverse field Zeeman slower, Journal  of  Physics  B:  Atomic,  Molecular  and  Optical  Physics , 50 (5),  055008. https://doi.org/10.1088/1361-6455/aa5a6a
Bai, X.-Y., Zhang, Z.-Y., Feng, Z.-W., Deng, Y.-Y., & Bao, X.-M. (2021). Solar observation with the Fourier transform spectrometer I : Preliminary results of the visible and near-infrared solar spectrum, Research in Astronomy and Astrophysics, 21 (10), 267. https://doi.org/10.1088/1674-4527/21/10/267
Crutcher, R. M., & Kemball, A. J. (2019). Review of Zeeman effect observations of regions of star formation, Frontiers in Astronomy and Space Sciences , 6 . https://doi.org/10.3389/fspas.2019.00066
Gautreau, R., & Savin, W. (1999). Schaum's Outline of Modern Physics (Schaum's Outline Series) 2nd Edition. St. Louis: McGraw-Hill.
Gurov, M. G., Gurova, E. G., & Pustovoy, N. V. (2021). Toward the use of an additional degree of freedom of the Zeeman  slower  frequency  tuning, Journal  of  Physics:  Conference  Series , 2032 ,  012005. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2032/1/012005
Hamid, M. A., Nyeneng, I. D. P., & Rosidin, U. (2013). Perbandingan Penggunaan Feedback pada Lembar Jawaban Siswa terhadap Penguasaan Konsep Fisika Melalui Pembelajaran Kontekstual, Jurnal Pembelajaran Fisika , 1 (5), 79 – 87.
Husna, A., Hasan, M., Mustafa, M., Syukri, M., & Yusrizal, Y. (2020). Pengembangan modul fisika berbasis integrasi Islam-sains pada materi gerak lurus untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 8 (1), 55 – 66. https://doi.org/10.24815/JPSI.V8I1.15539
Kustandi,  C.,  &  Darmawan,  D.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  dan  Aplikasi  Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Pendidik di Sekolah dan Masyarakat . Jakarta: Kencana, hal. 159-164.
Lariontsev,  E.  G.  (2021).  Zero  shift  in  a  Zeeman  laser  gyroscope  with  periodic  modulation  of  intracavity  losses, Quantum Electronics, 51 (6), 562. https://doi.org/10.1070/QEL17561
Maenani, L., & Oktova, R. (2015). Analisis Butir Soal Fisika Ulangan Umum Kenaikan Kelas X Madrasah Aliyah se- Kabupaten Banjarnegara, Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012, Berkala Fisika Indonesia: Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya, 7 (1), 5 – 11.
Martatiyana, D. R., Usman, H., & Lestari, H. D. (2023). Application of the ADDIE Model in Designing Digital Teaching Materials. Journal of Education & Teaching Primary School Teachers, 6 (1), 105-109.
90 Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol. 14 No. 2, Juli 2023 | 82 – 90 p-ISSN 2085-0409 e-ISSN 2550-0465
Kaebert, P., Stepanova, M., Poll, T., Petzold, M., Xu, S., Siercke, M., & Ospelkaus, S. (2021). Characterizing the Zeeman slowing  force  for 40 Ca 19 F  molecules, New  Journal  of  Physics , 23 (9),  093013.  https://doi.org/10.1088/1367- 2630/ac1ed7
Namekata, K., Toriumi, S., Airapetian, V. S., Shoda, M., Watanabe, K., & Notsu, Y. (2023). Reconstructing the XUV spectra of active sun-like stars  using solar scaling relations  with magnetic  flux, The Astrophysical Journal , 945 (2),147. https://doi.org/10.3847/1538-4357/acbe38
Oktova, R., Hijjiyana, S., & Hidayatuloh, S. (2018). Pengembangan modul pembelajaran mata kuliah Fisika Atom dan Inti pada pokok bahasan reaksi inti untuk mahasiswa S-1 Pendidikan Fisika. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika , 2 (8), 58 – 64.
Oktova, R., & Jati, P. W. (2023). Pengembangan Video Pembelajaran Online tentang Efek Fotolistrik Menggunakan Sparkol Videoscribe pada Mata Kuliah Fisika Modern untuk S-1 Pendidikan Fisika. Berkala Fisika Indonesia: Jurnal  Ilmiah  Fisika,  Pembelajaran  dan  Aplikasinya,  14 (1),  10 – 18.  http://dx.doi.org/10.12928/bfi- jifpa.v14i1.25024
Pathoni, H., Jufrida, J., Saputri, I., & Sari, W. (2017). Persepsi Mahasiswa terhadap E-Modul Pembelajaran Mata Kuliah Fisika Atom dan Inti. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP) , 1 (1), 55-52. https://doi.org/10.24036/jep/vol1-iss1/35 Petzold, M., Kaebert, P., Gersema, P., Siercke, M. & Ospelkaus, S. (2018). A Zeeman slower for diatomic molecules, New Journal of Physics , 20 , 042001. https://doi.org/10.1088/1367-2630/aab9f5
Mustofa,  A.,  &  Oktova,  R.  (2022).  Pengembangan  modul  pembelajaran  tentang  teori  hamburan  sebagai  bahan pengayaan  pada  mata  kuliah  Mekanika  Kuantum  untuk  mahasiswa  Pendidikan  Fisika  S-1. Berkala  Fisika Indonesia:  Jurnal  Ilmiah  Fisika,  Pembelajaran  dan  Aplikasinya,  13 (2),  1 – 8.  https://doi.org/10.12928/bfi- jifpa.v13i2.23680
Tanujaya, B., Prahmana, R. C. I., & Mumu, J. (2022). Likert scale in social sciences research: problems and difficulties.
FWU Journal of Social Sciences , 16 (4), 89-101. https://doi.org/10.51709/19951272/Winter2022/7
Torres, M. A. L., Passagem, H. F., Fernández, D. R., Paul, E. d. C., Casique, C. A. M., Dulieu, O., Bouloufa-Maafa, N., & Luis Gustavo Marcassa, L. G. (2023) Proposal for Zeeman slowing of Rb 2 molecules in a supersonic beam, inducing  internal  cooling, Journal  of  Physics  B:  Atomic,  Molecular  and  Optical  Physics , 56 (6),  065301. https://doi.org/10.1088/1361-6455/acbdd6
Utami, T. N., Jatmiko, A., & Suherman, S. (2018). Pengembangan modul matematika dengan pendekatan science, technology, engineering, and mathematics (STEM) pada materi segiempat. Desimal: Jurnal Matematika , 1 (2),
165 – 172. https://doi.org/10.24042/DJM.V1I2.2388
Wang,  Q.,  Lin,  Y.-G.,  Gao,  F.-L.,  Li,  Y.,  &  Lin,  B.-K.  (2015).  A  longitudinal  Zeeman  slower  based  on  ring-shaped permanent  magnets  for  a  strontium  optical  lattice  clock, Chinese  Physics  Lett ers, 32 (10),  100701. https://doi.org/10.1088/0256-307X/32/10/100701
Wu, K., Liu, L., Chen, Z., Cheng, X., Yang, Y., & Li, F. (2017). High-resolution and broadband mid-infrared Zeeman spectrum of gas-phase nitric oxide using a quantum cascade laser around 5.2 μ m, Journal of Physics B: Atomic, Molecular and Optical Physics , 50 (3), 035401. https://doi.org/10.1088/1361-6455/aa54cd Zhang, X., & Xu, X. (2016). Optimized design of a permanent Zeeman slower for an ytterbium optical lattice clock, Laser Physics , 26 (7), 075501. https://doi.org/10.1088/0957-0233/5/1/007