## PENGUATAN KARAKTER PANCASILA MELALUI DASA DARMA PRAMUKA DI ERA DIGITAL
Fadhilah Zuhroh 1* , Firza Apriani 2 , Yurniwati Yurniwati 3 , Imaningtyas Imaningtyas 4
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Jakarta 1,2,3,4
Email: fadhillahzuhroh@gmail.com

## Abstrak
Karakter  Peserta  didik  mulai  memudar  karena  era  digital,  maka  dari  itu  diperlukan  pengembangan karakter  sesuai  dengan  Karakter  Pancasila.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  penerapan kegiatan pramuka  di  SDS  Pantai  Indah  sebagai program ekstrakurikuler dalam  memperkuat  karakter Pancasila  di  era  digital.  Penelitian  dilaksanakan  pada  Januari  –  Mei  2024.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan pramuka di  SDS  Pantai  Indah  berfokus pada  pembentukan  karakter  peserta  didik  berdasarkan  prinsip-prinsip  dasa  darma  Pramuka,  dengan penekanan pada nilai-nilai Pancasila. Ditemukan bahwa kegiatan pramuka memiliki manfaat signifikan dalam  pengembangan karakter peserta didik,  seperti  berpikir positif,  berkata  sopan dan  santun,  serta dapat  bertanggung  jawab.  Selain  itu,  implementasi  kegiatan  pramuka  yang  terstruktur  dan  beragam membantu dalam  penguatan nilai-nilai  Pancasila di kalangan peserta  didik. Temuan  ini  memberikan kontribusi  pada  pemahaman  lebih  lanjut  tentang  peran  pramuka  dalam  pendidikan  karakter  dan penanaman nilai-nilai Pancasila di era digital. Oleh karena itu, disarankan agar sekolah terus mendorong dan  meningkatkan  program  kepramukaan  guna  memperoleh  manfaat  optimal  dalam  pembentukan karakter peserta didik.
Kata Kunci : Ekstrakurikuler, Karakter Pancasila, Pramuka, Era Digital

## Abstract
Students' character is starting to fade due to the digital era, therefore it is necessary to develop character in accordance with the Pancasila Character. This research aims to analyze the implementation of scout activities  at  SDS  Pantai  Indah  as  an  extracurricular  program  in  strengthening  the  character  of Pancasila in the digital era. The research was carried out in January - May 2024. The research method used was descriptive qualitative by collecting data through observation, interviews and documentation. The  results  of  the  research  show  that  scout  activities  at  SDS  Pantai  Indah  focus  on  building  the character  of  students  based  on  the  basic  principles  of  Scouting,  with  an  emphasis  on  the  values  of Pancasila. It was found that scout activities have significant benefits in developing students' character, such as thinking positively, speaking politely and politely, and being able to be responsible. Apart from that,  the  implementation  of  structured  and  varied  scout  activities  helps  in  strengthening  Pancasila values  among  students.  These  findings  contribute  to  further  understanding  of  the  role  of  scouts  in character education and instilling Pancasila values in the digital era. Therefore, it is recommended that schools continue to encourage and improve scouting programs in order to obtain optimal benefits in building the characters of students.
Keywords : Extracurricular, Pancasila Character, Scouts, Digital Era
PENDAHULUAN
Era digital telah mengubah cara berkomunikasi  dan  mengakses  informasi dengan sangat cepat dan efisien. Teknologi digital  memungkinkan  terhubung  dengan orang  di  seluruh  dunia  dalam  hitungan detik. Namun, kemajuan ini juga membawa tantangan,  seperti  penyebaran  informasi yang tidak akurat dan dampak negatif dari
media sosial. Generasi muda menjadi lebih rentan  terhadap  pengaruh  buruk  dari lingkungan  digital  yang  tidak  terkontrol. Oleh karena itu, penting untuk mengarahkan perkembangan era digital ini ke dalam pendidikan, agar dapat membentuk karakter dan pengetahuan yang positif  bagi  generasi  mendatang.  Karakter adalah  sifat,  budi  pekerti,  akhlak,  atau
kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari perpaduan perilaku baik yang dianggap ada dan  menjadi  pedoman  cara  pandang  dan berpikir, berperilaku dan bertindak. Karakter  peserta  didik  menjadi  salah  satu fokus  utama  dalam  dunia  pendidikan, terutama  di  era  digital  ini.  Di  tengah maraknya  arus  informasi  dan  pengaruh budaya global, pembentukan karakter yang kuat  dan  berintegritas  sangatlah  penting. Pendidikan  tidak  hanya  berfungsi  sebagai sarana  transfer  ilmu,  tetapi  juga  sebagai media untuk menanamkan nilai-nilai moral dan etika yang kokoh. Melalui pendekatan yang holistik dan terintegrasi, peserta didik dapat diarahkan untuk memiliki sikap kritis, tanggung  jawab,  serta  kemampuan  untuk memilah  informasi  yang  benar.  Dengan demikian, penguatan karakter peserta didik di era digital harus menjadi prioritas untuk membentuk  generasi  yang  tidak  hanya cerdas, tetapi juga berakhlak mulia.
Dalam  rangka  pembentukan  karakter peserta didik di dunia pendidikan, pemerintah berupaya untuk mengubah mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan menjadi  Pendidikan  Pancasila.  Perubahan ini  berguna  untuk  lebih  menekankan pentingnya pemahaman mendalam tentang Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi bangsa.  Pendidikan  Pancasila  diharapkan dapat  memberikan  penekanan  yang  lebih spesifik  pada  penanaman  nilai-nilai  luhur yang  terkandung  dalam  Pancasila,  seperti gotong  royong,  keadilan  sosial,  dan persatuan Indonesia.
Kebijakan  ini  tidak  hanya  merombak kurikulum, tetapi juga menegaskan kembali pentingnya pembentukan
karakter Pancasila  di  kalangan  peserta  didik.
Karakter  Pancasila  adalah  sekumpulan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila,  dasar  negara  Indonesia.  Setiap sila  yang  terkandung  dalam  Pancasila menyediakan  nilai-nilai  karakter  yang penting  untuk  membentuk  diri  yang
beragam. Dalam kaitannya dengan pendidikan  karakter,  bahasa  pendidikan mengacu  pada  tata  cara  memperoleh informasi, sikap, dan perilaku yang unggul.
Pendidikan dimulai dengan mengembangkan kesadaran, perasaan, kepedulian, keseriusan, pengetahuan, keyakinan,  dan  pembentukan  kebiasaan. Pendidikan  karakter  bukanlah  sebuah program baru karena telah menjadi bagian dari  keberadaan  manusia  selama  beberapa generasi.
Pendidikan  Pancasila  dirancang  untuk memberikan  pengertian  dan  keterampilan dasar  yang  berkaitan  dengan  hubungan masyarakat  dan  negara,  serta  pendidikan dasar  untuk  membela kepentingan bangsa, dengan  tujuan  menjadikan  mereka  warga negara  yang  berguna  bagi  negara  dan bangsanya.  Tujuan  utama  Pendidikan Pancasila  adalah  mempersiapkan  warga negara  atau  masyarakat  Indonesia  untuk hidup  berbangsa  dan  bernegara  dalam demokrasi  yang  demokratis.  Pendidikan Pancasila yang berhasil, akan menumbuhkan  sikap  mental  yang  bersifat cerdas,  penuh  rasa  tanggung  jawab  dari peserta didik [1].
Penguatan karakter Pancasila dalam pendidikan  juga  mendorong  peningkatan sifat-sifat  positif  seperti  kedisiplinan, tanggung jawab, dan kerja sama. Sifat-sifat ini  sangat  penting  dalam  membentuk generasi yang tidak hanya kompeten secara akademis  tetapi  juga  memiliki  etos  kerja yang  tinggi.  Kedisiplinan  mengajarkan peserta didik untuk menghargai waktu dan aturan, sedangkan tanggung jawab menumbuhkan kesadaran akan konsekuensi dari  setiap  tindakan  yang  diambil.  Kerja sama,  yang  merupakan  bagian  dari  nilai gotong  royong,  memperkuat  kemampuan untuk  bekerja  dalam  tim  dan  memahami pentingnya  kontribusi  individu  dalam mencapai tujuan bersama. Dengan demikian,  melalui  penguatan  karakter
Pancasila,  sifat-sifat  positif  ini  diharapkan semakin  meningkat  dan  menjadi  bagian integral  dari  kehidupan  sehari-hari  peserta didik,  khususnya  di  era  digital  yang menuntut  adaptasi  dan  kolaborasi  yang lebih intensif. Namun, dalam
pengembangan  karakter  ini,  berbagai masalah tetap dihadapi oleh peserta didik di era  digital  ini.  Masalah-masalah  tersebut meliputi cyberbullying di  media  sosial akibat  bebasnya  jaringan  internet  saat  ini. Hal  ini  terjadi  akibat  kurangnya  edukasi karakter nilai pancasila dan kesadaran dari peserta  didik  dalam  menavigasi  cara bersosial media yang baik dan benar.
Permasalahan  muncul  saat  peserta  didik tidak dibekali cara menggunakan teknologi dan  internet  secara  efektif,  kreatif,  dan bijak,  mereka  mungkin  akan  menghadapi berbagai  masalah.  Tanpa  pemahaman tentang  kapan  dan  mengapa  menggunakan teknologi, serta tanpa  rasa aman, keadilan, dan  tanggung  jawab,  peserta  didik  dapat terjerumus ke dalam penggunaan yang tidak produktif atau bahkan berbahaya.
Lingkungan  di  sekolah  juga  memainkan peran  penting,  jika  tidak  ada  promosi terhadap  rasa  saling  menghormati  dan motivasi untuk bertindak secara bertanggung  jawab  dalam  komunitas  lokal dan  online,  peserta  didik  mungkin  tidak akan  terdorong  untuk  berperilaku  dengan bijaksana saat menggunakan teknologi.
Penguatan karakter dijelaskan pada beberapa penelitian sebelumnya. Salah satu penelitian membuktikan kegiatan
ekstrakurikuler  pencak  silat  tapak  suci bertujuan  untuk  menumbuhkan  kualitas karakter  pada  peserta  didik  melalui pendekatan  terstruktur.  Kegiatan  diawali dengan  pembukaan  yang  meliputi  salam, doa, dan pemanasan, menekankan kedisiplinan,  menghormati  orang  yang lebih tua, dan pentingnya melibatkan Tuhan dalam  segala  kegiatan.  Pelatihan  inti berfokus  pada  pengembangan  sifat-sifat
seperti kemandirian, kejujuran, keberanian, dan  harga  diri.  Kegiatan  diakhiri  dengan amalan  yang  mengurungkan  kebiasaan selalu berdoa, diawali dan diakhiri dengan doa, dan sesi penutup berupa doa bersama untuk  mempertegas  keimanan  kepada Tuhan Sang Pencipta. Selain itu, pelatihan dan  pengawasan  diberikan  di  luar  sesi reguler  untuk  memastikan  prinsip-prinsip jejak suci tertanam dalam diri peserta didik [2].
Selain penelitian di atas, pengimplementasian  pendidikan  karakter pada ekstrakurikuler seni tari nawung sekar menjelaskan  bahwa  penanaman  karakter dapat dilaksanakan pada kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  Jawa  Nawung Sekar  dapat  dilihat  dari  awal  mula  latihan yang  diawali  dan  ditutup  dengan  berdoa, selain  itu  karakter  mandiri  tampak  dalam pelaksanaan  pembelajaran  ekstrakurikuler seni  tari  membiasakan  untuk  menaruh  tas, sepatu  atau  sandal  di  tempat  yang disediakan [3].
Penelitian yang berjudul pendidikan karakter  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler drumband  di  Sekolah  Dasar  Negeri Mekarsari II Kabupaten Tangerang membuktikan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler
drumband memiliki pendidikan karakter yang dilihat dari proses belajar  mengajar  karena  bukan  hanya belajar  memainkan  alat  musik  namun diajarkan pula sikap  berani tampil, kerjasama, dan disiplin [4].
Berbeda dengan penelitian-penelitian
sebelumnya,  penelitian  kali  ini  akan menganalisis bagaimana pramuka digunakan  untuk  memperkuat  karakter pancasila  melalui  dasa  darma.  Maka  hal tersebut  menjadi  temuan  terbaru  dalam penelitian ini.
Di  tengah  gempuran  modernisasi  dan  arus globalisasi  terdapat  kekhawatiran  akan
pudarnya  nilai-nilai  karakter,  terutama pancasila  pada  peserta  didik.  Hal  ini mendorong  upaya  untuk  mewujudkan pendidikan  karakter  pada  peserta  didik dengan salah satu kegiatan pendidikan non formal  yang  ada  di  sekolah  dasar  yaitu pramuka  sebagai  landasan  peserta  didik untuk  membangun  karakter  sesuai  dengan kode  kehormatan  pramuka  [5].  Pramuka atau  praja  muda  karana  merupakan ekstrakurikuler  di  sekolah  yang  memiliki banyak manfaat. Adanya kegiatan pramuka di sekolah dasar yang menarik, modern dan menantang  dapat  meningkatkan  karakter peserta  didik  secara  berkala.  Hal  ini  dapat dilihat dari kode kehormatan pramuka yaitu dasa darma pramuka.
Dasa Darma berasal dari 2 kata yaitu Dasa yang  berarti  sepuluh  dan  Darma  yang berarti  tindakan.  Maka  Dasa  Darma Pramuka diartikan sebagai sepuluh tindakan baik  dan  mulia  yang  harus  dipahami  dan dijalankan  setiap  anggota  Pramuka.  Dasa Darma termasuk pada kode kehormatan di Pramuka yang berbunyi : (1) Takwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa., (2) Cinta alam dan kasih  sayang  sesama  manusia.,  (3)  Patriot yang sopan dan kesatria., (4) Patuh dan suka bermusyawarah.,  (5)  Rela  menolong  dan tabah., (6) Rajin, terampil, dan gembira., (7) Hemat cermat, dan bersahaja., (8) Disiplin, berani,  dan  setia.,  (9)  Bertanggungjawab dan  dapat  dipercaya.,  (10)  Suci  dalam pikiran, perkataan, dan perbuatan. Pada  poin  kesepuluh  inilah  yang  menjadi tantangan  berat  di  era  digital  saat  ini. Karena hilangnya karakter berpikir positif, berkata  sopan  dan  santun,  serta  dapat bertanggung  jawab.  Maka  penelitian  ini memfokuskan  pada  penerapan  poin  dasa darma kesepuluh dalam penguatan karakter pancasila  melalui  kegiatan  pramuka  di  era digital.Berdasarkan  uraian  permasalahan tersebut, maka penelitian ini akan membahas penguatan karakter pancasila di era  digital  pada  kegiatan  pramuka  melalui poin  dasa  darma  kesepuluh  yaitu  “Suci
dalam  pikiran,  perkataan,  dan  perbuatan”. Peneliti memilih SDS Pantai Indah sebagai tempat penelitian karena kegiatan ekstrakurikuler  di  Sekolah  Dasar  tersebut merupakan  ekstrakurikuler  wajib  dan berpartisipasi  di  banyak  kegiatan  dalam sekolah maupun luar sekolah. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan ingin membuktikan  seberapa  penting  karakter pancasila di era digital melalui ekstrakurikuler pramuka.

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  V  dari  SDS  Pantai  Indah  di Cilincing,  dengan  28  peserta  didik  (14 perempuan  dan  14  laki-laki).  Waktu pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  di semester dua tahun ajaran 2023/2024 pada bulan  Januari-Mei  2024.  Adapun  sumber data yang dikumpulkan melalui data primer dan sekunder. Data primer pada penelitian ini diambil melalui observasi, dokumentasi dan  wawancara  oleh  beberapa  narasumber diantaranya  kepala  sekolah,  guru,  pelatih pramuka,  dan  peserta  didik  kelas  V. Sedangkan untuk data sekunder dikumpulkan  melalui  jurnal-jurnal  yang telah  diteliti.  Analisis  data  kualitatif dilakukan  dengan  koleksi  data,  reduksi data,  penyajian  data  dan  kesimpulan  [6]. (Gambar 1.)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDS  Pantai  Indah  merupakan  sekolah swasta  yang  berdiri  sejak  tahun  1976
Gambar 1. Metode Kualitatif

## Kualitatif
dibawah naungan Yayasan Pusat
Kesejahteraan  Sosial  Pantai  Indah  yang terletak  di  Cilincing,  Jakarta  Utara.  SDS Pantai  Indah  mulanya  dibangun  untuk menyekolahkan  para  anak  nelayan  yang berada  di  sana  mengingat  lokasi  sekolah tersebut  berada  di  dekat  pesisir  pantai. Seiring pelebaran jalan dan mulai banyaknya  pemukiman  penduduk,  SDS Pantai  Indah  tak  lagi  hanya  untuk  anak nelayan, melainkan untuk umum. Berdasarkan  perubahan  tersebut,  SDS Pantai Indah semakin banyak kegiatan yang bersifat  umum  dan  mulai  banyaknya kegiatan ekstrakurikuler seperti tari, musik, paskibra dan pramuka.

## Pelaksanaan Kegiatan Pramuka
Ekstrakurikuler  pramuka  di  SDS  Pantai Indah  memiliki  dua  tujuan  utama,  yaitu mengembangkan karakter peserta didik dan memperkaya pengetahuan dan keterampilan.
Pelaksanaan kegiatan pramuka  di  SDS  Pantai  Indah  dibagi menjadi  dua,  yaitu  pelaksanaan  jangka pendek  dan  pelaksanaan  jangka  panjang. Dalam  jangka  pendek,  diadakan  latihan rutin setiap pekannya pada hari sabtu mulai dari pukul 07.00  - 09.00, sedangkan untuk jangka panjang mengadakan perkemahan di awal  atau  di  akhir  semester  dan  adanya beberapa  perlombaan  yang  diikutsertakan mulai  dari  jenjang  kwartir  ranting  sampai kwartir nasional.
Berdasarkan pelaksanaannya, para pembina dan  pelatih  pramuka  di  SDS  Pantai  Indah bekerja  sama  untuk  menyusun  detail kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang akan  dilaksanakan.  Kegiatan  ini  khusus dikembangkan untuk memantapkan karakter  Pancasila  peserta  didik,  sesuai dengan  dasa  darma    pramuka  yang ditekankan pada poin kesepuluh dasa darma di era digital yaitu karakter berpikir positif, berkata  sopan  dan  santun,  serta  dapat bertanggung jawab.

## Membangun Karakter Pancasila melalui Dasa Darma Poin Kesepuluh
Pramuka dikenal dengan banyaknya kegiatan,  mulai  dari  adanya  Pelatihan Kepemimpinan,  Jambore,  Lomba  Tingkat, Perkemahan,  Pramuka  Garuda  dan  ATAS ( Association  of  Top  Achiever  Scouts ). Peserta didik dilatih untuk menjadi individu yang berkarakter, peduli terhadap lingkungan, serta siap menghadapi perubahan dan tantangan zaman. Maka kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dapat menjadi  alternatif  solusi  dalam  penguatan karakter Pancasila dan menanamkan akhlak mulia  pada  generasi  penerus  bangsa. Pernyataan  ini  sejalan  dengan  penelitian yang berjudul hubungan antara pengetahuan  dasadarma  pramuka  dengan sikap yang sesuai nilai pancasila siswa kelas V  sekolah  dasar  di  kecamatan  Setiabudi bahwa penelitian tersebut disintesakan jika sikap  yang  sesuai  nilai  pancasila  peserta didik  meningkat,  maka  kepada  guru maupun Pembina pramuka dapat memperhatikan akan
pentingnya pengetahuan  dasadarma  pramuka  kepada peserta  didik  dengan  cara  memberikan pengetahuan  ataupun  informasi  yang  baik tentang  dasadarma  pramuka  menggunakan beberapa metode yang baik dan sesuai agar sikap  yang  sesuai  nilai  pancasila  peserta didik  dapat  meningkat  [7].  Salah  satu kegiatan yang berkaitan dengan penerapan poin kesepuluh dasa darma pramuka. salah satu kegiatan yang dilaksanakan oleh SDS Pantai  Indah  adalah  Perkemahan  Jum’at dan  Sabtu  atau  dikenal  dengan  sebutan PERJUSA.
Gambar 2. Pelaksanaan Kegiatan Api Unggun
Berdasarkan  Gambar  2  menunjukkan bahwa peserta didik dapat
mengimplementasikan dengan cara berpikir positif  ketika  menampilkan  karya  dari masing-masing  regu.  Jadi,  berpikir  positif yang  mana  terdapat  pada  dasa  darma  poin kesepuluh,  dalam  hal  ini  peserta  didik menentukan secara bebas mengenai penampilan  yang  akan  mereka  tunjukkan seperti menampilkan menari sesuai kreatifitas, membuat yel-yel, dan bernyanyi. Pelaksanaan kegiatan ini sangat membantu peserta didik memiliki kepercayaan  diri,  karena  peserta  didik diberi  kesempatan  untuk  tampil  di  depan umum.  Pernyataan ini sejalan dengan bunyi dasa  darma  kesepuluh  dan  didukung  oleh pendapat Bandura yang menyatakan bahwa memiliki  emosi  bahagia  yang  benar  dapat meningkatkan  efikasi  diri  atau  prestasi, menumbuhkan  motivasi  internal,  dan membantu  orang  mencapai  tujuan  yang sulit.  Efikasi diri adalah ukuran keyakinan individu  terhadap  kemampuan  dirinya dalam melakukan aktivitas tertentu [8].
Selain  perkemahan,  kegiatan  latihan  rutin juga  dapat  menumbuhkan  karakter  peserta didik  dengan  menyelesaikan  pionering sederhana. Kegiatan tersebut mencerminkan  perbuatan  kerjasama  yang merupakan  bagian  dalam  dasa  darma. Kerjasama  penting  ditumbuhkembangkan untuk  peserta  didik  karena  kerjasama  ini dapat  menumbuhkan  karakter  yang  baik seperti  yang  tertera  pada  poin  kesepuluh dasa darma.
Sesuai  kegiatan  yang  dilakukan  pada gambar  3,  untuk  mencapai  hasil  belajar yang  terbaik  dapat  dilaksanakan  melalui kerjasama,  peserta  didik  akan  menyadari bakat dan kekurangannya, saling menghormati pendapat, memberikan bantuan  yang  tulus  tanpa  merasa  rendah diri,  dan  terlibat  dalam  persaingan  yang sehat [9].
Berdasarkan  wawancara,  membiasakan peserta  didik  untuk  mengatakan  hal-hal baik ketika melaksanakan latihan pramuka, diharapkan  peserta  didik  dapat  menjaga bahasanya  selama  pelatihan  berlangsung bahkan dilakukan di kehidupan sehari-hari. Dengan  adanya  konsekuensi  terhadap peserta  didik  yang  berbahasa  tidak  pantas diucapkan,  maka  peserta  didik  memiliki kehati-hatian dalam berbicara tanpa membatasi apa yang ingin mereka bicarakan sesuai pedoman dasa darma.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  Thomas Lickona  bahwa  karakter  terbentuk  melalui kebiasaan  diri,  sehingga  pembiasaan  yang dilakukan dapat mempengaruhi pembentukan karakter sopan santun [10].

## Implementasi Pramuka pada Era Digital
Tak  hanya  praktek  saja,  kegiatan  pramuka juga terdapat teori atau materi kepramukaan. Berdasarkan wawancara bersama pelatih pramuka B: P :  “Kegiatan  apa  yang  biasa dilakukan  menggunakan  digital?  Dan apakah sudah diterapkan kegiatan menggunakan digitalisasi?” B :  “ Kalau dalam pembelajaran pramuka untuk saat ini kegiatan yang bisa dilakukan  seperti  memberi  tugas  secara online karena kita punya Google Classroom .  Dan  juga  memberi  materi secara online , kita punya grup tiap kelasnya dan memberi informasi atau video praktek dan kadang peserta didik juga bisa mencari
Gambar 3. Latihan Rutin Kegiatan Pionering.
beberapa materi di beberapa seperti Google atau  platform  yang  terkenal  atau  beberapa aplikasi pramuka yang ada. Kalau di kelas saya  pernah  nyetel  lagu-lagu  siaga  dan segala macamnya paling itu”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut, bentuk  digital  yang  sering  dilaksanakan pada kegiatan pramuka agar lebih menarik dan  juga  mudah  dipahami  yaitu  dengan menggunakan  video-video  pembelajaran mengenai kepramukaan. Tak hanya materi saja, lagu - lagu kepramukaan dinyanyikan pada kegiatan latihan melalui speaker.”
Adanya  perkembangan  digital  membuat kemudahan  bagi  para  pelatih  pramuka dalam  mengajarkan  kepramukaan  serta membuat  kegiatan  pramuka  menjadi  lebih menarik.  Kegiatan  menarik  lainnya  ialah permainan morse digital. Permainan morse digital  biasa  dilakukan  menggunakan platform  Morse  Code .  Dengan  adanya platform ini,  peserta  didik  menjadi  lebih mudah untuk mengakses materi.
Pernyataan  di  atas  membuktikan  bahwa dengan  memanfaatkan  beragam  media, antara lain komputer, ponsel pintar, laptop, dan perangkat lainnya, literasi digital dapat dimasukkan  ke  dalam  proses  pendidikan secara keseluruhan.  Teknologi tidak hanya digunakan  dalam  pengajaran  tatap  muka, tetapi juga memainkan peran penting dalam pengajaran  virtual.  Teknologi  ini  dapat mencakup laptop, smartphone, dan
aksesoris tambahan. Sumber daya online ini mencakup Zoom, Google Meet, E- Learning ,  dan Google  Classroom [11]. Oleh  karena  itu,  sekolah  harus  terus meningkatkan  program  kepramukaan  agar lebih  banyak  peserta  didik  yang  dapat memperoleh manfaat darinya.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan, meskipun  dalam  penggunaan  digitalisasi dalam pelaksanaan pramuka di SDS Pantai Indah masih belum berjalan lancar mengingat  ketersediaan  alat  yang  terbatas, pramuka  SDS  Pantai  Indah  mampu menyeimbangkannya  dengan  memperkuat karakter  peserta  didik  untuk  menghadapi era  digital  ini  dengan  beberapa  kegiatan yang  dapat  membuka  pikirannya  menjadi positif  dalam  menghadapi  era  digital, mampu  membantu  peserta  didik  untuk berkata  sopan  dan  santun  dan  mampu membuat  peserta  didik  lebih  bertanggung jawab atas perbuatannya.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Dasa Darma  Pramuka  berperan  penting  dalam penguatan  karakter  Pancasila  pada  peserta didik  di  era  digital  terutama  pada  poin kesepuluh dasa darma yang berbunyi “suci dalam  pikiran,  perkataan  dan  perbuatan”. Pada  poin  tersebutlah,  karakter  berpikir positif berkata sopan dan santun, serta dapat bertanggung  jawab  dapat  berkembang  di perkembangan digitalisasi. Aktivitas
Pramuka yang terintegrasi dengan teknologi digital  efektif  menanamkan  nilai-nilai Pancasila, meskipun ada tantangan distraksi digital. Rekomendasi meliputi penggunaan program  digital  berbasis  Pancasila  seperti materi  interaktif,  pelatihan  pelatih,  dan kerjasama  antara  sekolah,  orang  tua,  dan masyarakat dalam mengawasi dan memperhatikan  tumbuh  kembang  peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Wartulas, “Pendidikan

## Gambar 4. Penggunaan Google
Classroom dalam Pramuka
Kewarganegaraan Sebagai Dasar Nilai  dan  Pedoman  Berkarya  Bagi Lulusan  Perguruan  Tinggi,” J. Dialekt. Jur. PGSD , vol. 12, no. 1, pp. 865–879, 2022. [2] A. Muis dan Suprayitno, “Implementasi  Pendidikan  Karakter Melalui Ekstrakurikuler Pencak Silat
Tapak Suci Putra Muhammadiyah  di SD  Muhammmadiyah  1  Menganti Gresik,” JPGSD , vol. 6, no. 12, pp. 1–
11, 2018, [Online]. Available: https://www.academia.edu/17289748 /AD_dan_ART_TAPAK_SUCI_201
2%0Ahttps://jurnalmahapeserta didik.unesa.ac.id/index.php/jurnal- penelitian-
pgsd/article/view/25535/23409.
[3] Sunarti,  Sukadari,  dan  S.  Antini,
“Pengimplementasian Pendidikan Karakter  pada  Ekstrakurikuler  Seni Tari Nawung Sekar,” J. Kependidikan ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  26– 42, 2020. [4] E.  Y.  Kurniawan,  “Pendidikan Karakter dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Drumband di Sekolah  Dasar  Negeri  Mekarsari  II Kabupaten  Tangerang,” J.  Pendidik. dan Kaji. Seni , vol. 3, no. 2, pp. 109– 120, 2018, doi: 10.30870/jpks.v3i2.4575. [5] Nurdin,  Jahada,  dan  L.  Anhusadar,
“Membentuk Karakter melalui Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs. J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  6, no.  2,  pp.  952–959,  2022,  doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[6] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta, 2018. [7]     L. Zakiah dan M. S.  Sumantri, .(2023). “Hubungan antara
Pengetahuan  Dasadarma  Pramuka dengan  Sikap  yang  Sesuai  Nilai Pancasila  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Setiabudi,”
Jurnal Pendidikan Dasar , vol. 14, no. 01, pp. 84-98.
[8] J. Parjianto, A. D. Yanto & D. Erlita, “Pengaruh  Pelatihan  Berpikir  Positif terhadap  Peningkatan  Efikasi  Diri Akademik  pada  Mahapeserta  Didik Baru  Fakultas  Psikologi  Universitas Airlangga.”, Jurnal  Sains  Psikologi, vol. 10, no. 2, pp. 118-135 , 2021.
[9] Kosidin,  O.,  “Penggunaan  Media Pembelajaran  Online  Kahoot  dalam Model Pembelajaran Kooperatif TGT (Team  Game  Turnament)  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik  dalam  Materi  Hak  Asasi Manusia  dalam  Pancasila  pada  Mata Pelajaran  PPKn,” Civics  Education and Social Science Journal (CESSJ) , vol. 1, no. 2, 2019.
[10]  Hamidah, Allinda,  dan Andina Nuril Kholifah.  “Pembentukan  Karakter Sopan  Santun  Peserta  didik  Sekolah Dasar  Melalui  Budaya  Jaga  Regol,” IBTIDA' 2 , no. 01, pp. 69-79, 2021.
[11]  Ully,  C.  S.,  &  Nugraheni,  N, “Teknologi  Berperan  Penting  dalam Pendidikan  Lanjutan  Khususnya  di Sekolah  Dasar.”, Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) , vol. 1, no. 3, pp. 133-141, 2024.