Journal of Education and Teaching Learning (JETL)
Volume 2, Issue 3, December 2020
Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl

## Peran Kepala Madrasah dalam Mengembangkan Profesionalitas Guru di MTs Islamiyah YPI Batangkuis
Budi Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan,Indonesia Corresponding Author : budi@uinsu.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
15 November 2020 Revised
17 November 2020 Accepted 19 November 2020

## ABSTRACT
Tujuan penelitian ini untuk mengungkapkan: (1) Bagaimana perencanaan Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan  profesionalitas  guru  di  MTs Islamiyah  YPI  Batangkuis,  (2)  Bagaimana E-mail pelaksanaan  supervise Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan  profesionalitas  guru  di  MTs Islamiayah  YPI  Batangkuis  Tembung  Kac.  Percut  Sei  Tuan  Kab.  Deli Serdang,  (3)  Bagaimana  tindakan  Kepala  Madrasah  dalam  memotivasi guru di MTs Islamiyah YPI Batangkuis. Penelitian ini mengambil lokasi di MTs  Ismaliyah  YPI  Batangkuis,  Dengan  subyek  dan  informan penelitianya  adalah  Semua  social  yang  terdiri  dari  tiga  elemen  yaitu: tempat,pelaku dan kegiatan atas efektivitas, latar tempat penelitian yaitu ruang kepala Madrasah, ruang guru dan ruang belajar. Pelakunya adalah kepala  Madrasah  dan  guru-guru.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data yang dilakukan dengan teknik observasi,  wawancara  dan  studi  dokumen.  Data  yang  terkumpul selanjutnya  di  analisis  dengan  teknik  reduksi  data,display  data pengambilan keputusan dan verifikasi. Keabsahan data dilakukan dengan derajad kepercayaan ( creadibility ), keteralihan ( transferability ), ketergantungan  ( dependability ),  dan  kepastia  ( confirmaability ).  Hasil penelitian  dalam  skripsi  ini  adalah  perencanaan  yang  dilakukan  Kepala Madrasah adalah membuat kreteria penerimaan anggota baru, membuat program kerja guru per triwulan, menghemat dana sekolah. Pengawasan yang  dilakukan  adalah  pengawasan  model  formatif  dan  sumatif  yaitu secara  berkala  dalam  setiap  minggu  masuk  langsung  ke  dalam  kelas memperhatikan  cara  guru  mengajar.  Motivasi  ekstrinsik  atau  motivasi yang dilakukan oleh  Kepala Madrasah dalam memotivasi gurunya yaitu dengan  cara  memberikan  pujian,  selalu  bersikap  menghormati  guru, mendengarkan  keluhan  guru  dan  menindaklanjuti  apa  yang  menjadi keluhan guru serta pelatihan di bidang IT. Sedangkan motivasi interinsik yaitu pada saat ada pelatihan guru tidak dapat hadir mengikuti pelatihan tersebut  tetapi  karena  guru  tersebut  ingin  memperoleh ilmu,  maka guru itu belajar kepada rekannya agar guru tersebut dapat terus meningkatkan kemampunya. Keywords Peran Kepala Madrasah, Profesionalisme Guru, Motivasi ekstrinsik How to cite Budi.  (2020).  Peran  Kepala  Madrasah  dalam  Mengembangkan Profesionalisme Guru di MTs Islamiyah YPI BatangKuis. Jurnal Journal of Education and Teaching Learning (JETL ).

## PENDAHULUAN
Indonesia  yang  menyelenggarakan  pendidikan  tentu  memiliki  filosofi dan ideologi tersendiri dalam pengembangan dunia pendidikan. Secara umum tujuan  mikro  pendidikan  nasional  adalah  membentuk  organisasi  pendidikan yang otonom, sehingga mampu melakukan inovasi dalam pendidikan. Namun
pada  saat  ini  pendidikan  nasional  dihadapkan  pada  berbagai  permasalahan, salah satunya adalah profesionalitas guru.
(Syahputra, 2017) Sekolah/Madrasah sebagai lembaga pendidikan yang memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan nasional.  Guru  salah  satu  unsur  SDM  yang  sangat  menentukan  keberhasilan pendidikan  di  sekolah/Madrasah.  Guru  harus  mampu  menciptakan  suasana belajar  yang  menyenangkan  ,  kreatif  dan  dinamis.  Selanjutnya,  (Yamin,  2009) Peran guru yang professional sebagai designer, educator, manager, administrator, supervisor, innovator, motivator, konselor, fasilitatot, dan evaluator.
(Sahertian, 2008) dengan meningkatnya karakter guru professional yang dimiliki  oleh  setiap  guru  maka  kualitas  mutu  pendidikan  akan  semakin baik, karakteristik guru professional diantaranya: 1) Taat pada peraturan perundang- undangan,  2)  memelihara  dan  meningkatkan  organisasi  profesi,  3) membimbing peserta didik, 4) cinta terhadap pekerjaan, 5) memiliki otonomi/ mandiri dan rasa tanggung jawab, 6) menciptakan suasana yang baik di temat kerja, 7) memelihara hubungan dengan teman sejawat, 8) taat dan loyal kepada pimpinan.
Kepemimpinan  pendidikan  yang  dijalankan  Kepala  Madrasah  perlu mendapat  perhatian,  sebab  informasi  ini  merupakan  indicator  dalam menentukan  kadar  produktivitas  yang  tinggi.  Dapat  dikatakan  bahwa  untuk menentukan  produktivitas  organisasi  sekolah  antara  lain  melalui  peneilaian terhadap  efektivitas  kepemimpinan  pimpinannya.  Pada  Kepala  Madrasah biasanya  direktur  dari  guru-guru  yang  berpengalaman,  berkepribadian  yang baik dan telah mendapat pelatihan dan pengembangan profesinya.
Jabatan  Kepala  Madrasah  adalah  tugas  tambahan,  dikatakan  demikian karena  Kepala  Madrasah  guru  yang  diangkat  oleh  satuan  atasan  karena memiliki  kredibilitas  yang  tinggi  dibandingkan  dengan  guru-guru  lain dilingkungan  persekolahan.  Kredibilitas  utama  yang  dimilikinya  adalah kredebilitas  kepemimpinan  dan  keilmuan  yang  diatas  rata-rata  guru  lainnya karena  memang  terbukti  memiliki  keunggulan  dan  telah  terbukti  selama mereka bersama-sama melakukan tugas pendidikan.
Dengan  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  lebih  unggul  dari  rekan sejawatnya  yang  lain,  maka  Kepala  Madrasah  memiliki  kemampuan menerapkan fungsi-fungsi manajemen, mulai dari perencanaan, pengorganisasian,  pengawasan  dan  penilaian.  Pengelolaan  atau  manajemen sekolah  tidak  berbeda  dengan  prinsip-prinsip  manajemen  pada  umumnya, yaitu  dimulai  dari  perencanaan,  merealisir  perencanaan  dan  melakukan evaluasi secara berkala atas apa yang telah dilaksanakan, apakah sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
Sebagai  pemimpin  pendidikan,  Kepala  Madrasah  mempunyai  peran yang sangat besar dalam mengembangkan semangat kerja dan kerjasama yang harmonis,  minat  terhadap  perkembangan  dunia  pendidikan,  perkembangan kualitas professional guru- guru yang dipimpinnya. Guru juga dapat dikatakan sebagai  tiang  utama  keberhasilan  pendidikan  yang  ada  diindonesia.  Oleh karena itu, sikap guru sangat dibutuhkan  untuk mencapai tujuan pendidikan
diindonesia  pada  umumnya  dan  tujuan  sekolah  pada  khususnya.  Untuk mendapatkan  guru  yang  bersikap  professional  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  khususnya  disekolah  tidak  terlepas  dari  ujung  tombak  lembaga pendidikan/  sekolah  tersebut,  yaitu  Kepala  Madrasah  yang  melakukan pembinaan  terhadap  para  guru,  yang  nantinya  akan  bermuara  pada  anak didiknya yang berkualitas .
(Danim,  2002)  Kepala  Madrasah  yang  baik  adalah  Kepala  Madrasah  yang memperhatikan  perkembangan  gurunya  termasuk  profesionalitas  guru.  Yang  mana profesionalitas  adalah  komitmen  para  anggota  suatu  profesi  untuk  meningkatkan kemampuan profesionalnya secara terus menerus.
(Mulyasa,  2004),  Menuliskan  tujuh  peran  Kepala Madrasah  yang  harus diamalkan  dalam  bentuk  tindakan  nyata  disekolah/madrasah  yang  disingkat dengan  EMASLIM,  yaitu  peran  sebagai educator,  manager,  administrator, supervisior,  leader,  innovator,  dan  motivator. (Mulyasa,  2004)Memahami  arti pendidik  tidak  cukup  berpegang  pada  konstansi  yang  terkandung  dalam defenisi  pendidik  melaikan  harus  dipelajari  keterkaitanya  dengan  makna pendidikan,  sarana  pendidikan  dan  bagaimana  strategi  pendidikan  itu dilaksanakan.Untuk  kepentingan  tersebut  Kepala  Madrasah  harus  berusaha menanamkan mental, moral, fisik dan artistik. (Wahjosumidjo, 1999).
Sebagai  educator  Kepala  Madrasah  mempunyai  tugas  pokok melaksanakan  proses  pembelajaran  secara  efektif  dan  efesien.  Sedangkan fungsinya  adalah  menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif,  memberikan nasehat  kepada  warga  sekolah,  memberikan  doronngan  kepada  tenaga kependidikan,  melaksanakan  model  pembelajaran  yang  menarik  dan meningkatkan  kualitsa  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  guru.    Dalam teori  manajemen  pendidikan,  Kepala  Madrasah  sebenarnya  menyandang  dua jabatan  penting  untuk  menjamin  kelangsungan  peyelenggaraan  pendidikan disekolah  pertama,  sebagai manajer pendidikan  dan  kedua  sebagai leader pendidikan  disekolahnya.  Sebagai  manajer  pendidikan,  Kepala  Madrasah bertanggung  jawab  penuh memanage sekolah, memanage berarti  mengatur seluruh potensi sekolah agar berfungsi secara optimal untuk mencapai tujuan sekolah.
(Arikunto,
2006)
mengemukakan kompetensi professional
mengharuskan guru memiliki pengetahuan yang luas dan dalam tentang sabject matter (bidang  studi)  yang  akan  diajarkan  serta  penguasan  metodologi  yaitu menguasai konsep teorotik, maupun memiliki metode yang tepat dan mampu menggunakanya dalam proses belajar mengajar. profesi dapat diartikan sebagai suatu  bidang  keahlian  yang  khusus  menangani  lapangan  kerja  tertentu  “ profesionalitas” adalah sua tu sebuatan terhadap kualitas sikap para anggotan suatu profesi terhadap profesinya serta derajat pengetahuan dan keahlian yang mereka  miliki  untuk  dapat  melakukan  tugas-  tugasnya.  Dengan  demikian, sebuatan  profesionalitas  lebih  menggambarkan  suatu  “keadaan”  derajat keprofesian  seseorang  dilihat  dari  sikap,  pengatahuan  dan  keahlian  yang diperlukan untuk melaksanakan tugasnya. (Kunandar, 2008).
Jadi  salah  satu  pilar  penentu  kemajuan  pendidikan  diindonesia  adalah efektivitas kepempinan Kepala Madrasah. Untuk mencapai efektivitas sekolah diperlukan  para  Kepala  Madrasah  yang  professional  untuk  menjalankan kepemimpianan  pendidikan  secara  efektif.  Dalam  hal  ini  efektifitas kepemimpinan  pendidikan  perlu  dikembangkan  peran  Kepala  Madrasah dalam  era  otonomi  pendidikan  secara  lebih  proaktif  kreatif  dan  professional. Otoritas  Kepala  Madrasah  yang  dikembangkan  dalam  otonomi  sekolah  perlu mendapat  dukungan  dari  masyarakat  agar  akuntabilitas  pendidikan  dapat berjalan  dengan baik melalui komunikasi yang dibagun oleh Kepala Madrasah Demikian juga dengan guru, meskipu guru tersebut sudah sarjana tetapi dalam  menjalankan  tugasnya  masih  membutuhkan  pengarahan  dan pembinaan  dari  Kepala  Madrasah  dalam  rangka  mengembangkan profesionalitas  guru.  Masih  lemahnya  peranan  Kepala  Madrasah  sampai dewasa  ini  perlu  disikapi  dengan  ketekunan  dan  kesungguhan  dalam mengelola  lembaga  pendidikan,  akan  tetapi  untuk  menuju  sekolah  yang berhasil  dan  unggul  diperlukan  terobosan-terobosan  baru  untuk mengoptimalkan  sumber  daya  yang  ada  dengan  kemampuan  menjalankan peran  Kepala  Madrasah  secara  efektif.  Tuntutan  itu  penting  sekali  dipenuhi agar  lembaga  pendidikan  menjadi  efektif  dalam  membina  sumber  daya manusia yang berkualitas.
Berangkat  dari  peran  Kepala  Madrasah  secara  umum,  maka  secara khusus ada hal yang unik dari peran Kepala Madrasah di MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung ini adalah MTs Islamiayah YPI Batangkuis memiliki guru yang  80%  dari  mereka  adalah  lulusan  dari  Universitas  Islam  Nusantara Sumatra Utara (UMN) dan Kepala Madrasah memberikan buku keluhan pada setiap guru. Namun terlepas dari itu ada beberapa hal  dilokasi penelitian ini yang masih kurang memadai yaitu pengetahuan dan pengelolaan pembelajaran yang  rendah,  disiplin  dan  loyalitas  guru  cenderung  rendah,  dukungan masyarakat dan orang tua masih sangat minim, prestasi lulusan rendah, serta masalah  lainya.  Kondisi  seperti  ini  tidak  boleh  dibiarkan  terus  berlangsung karena akan merugikan masyarakat dan bangsa.
Dengan mempertimbangkan uraian diatas maka studi ini secara khusus ingin menjawab permasalahan utama yaitu: (1) Bagaimana perencanaan Kepala Madrasah dalam mengembangkan profesionalitas guru di MTs Islamiayah YPI Batangkuis  Tembung  Kec.  Percut Sei  Tuan  Kab.  Deli Serdang?  (2)  Bagaimana pelaksanaan supervisi
Kepala Madrasah dalam mengembangkan profesionalitas  guru  di  MTs  Islamiayah  YPI  Batangkuis  Tembung  Kec.  Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang? (3) Bagaimana tindakan  Kepala Madrasah dalam memotivasi guru di MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang?
Sementara  itu  untuk,  tujuan  utama  penelitian  ini  adalah  untuk mengungkapkan:  (1)  Perencanaan    Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan
profesionalitas  guru  di  MTs  Islamiayah  YPI  Batangkuis  Tembung  Kec.  Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang. (2) Pelaksanaan supervisi Kepala Madrasah dalam mengembangkan  profesionalitas  guru  di  MTs  Islamiayah  YPI  Batangkuis Tembung  Kec.  Percut  Sei  Tuan  Kab.  Deli  Serdang.(3)  Tindakan  Kepala Madrasah dalam memotivasi guru di MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung Kec.  Percut  Sei  Tuan  Kab.  Deli  Serdang.  Secara  teoritik  hasil  kajian  ini diharapkan  dapat  berguna  Sebagai  bahan  masukan  bagi  Kepala  Madrasah dalam  kepemimpinanya.  Sebagai  bahan  masukkan  bagi  guru  untuk  terus mengembangkan profesionalitasnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di  MTs  Ismaliyah  YPI  Batangkuis, Dengan  subyek  dan  informan  penelitianya  adalah  Semua  social  yang  terdiri dari tiga elemen yaitu: tempat,pelaku dan kegiatan atas efektivitas, latar tempat penelitian  yaitu  ruang  kepala  Madrasah,  ruang  guru  dan  ruang  belajar. Pelakunya  adalah  kepala  Madrasah  dan  guru-guru.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan teknik  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumen.  Data  yang  terkumpul selanjutnya  di  analisis  dengan  teknik  reduksi  data,display  data  pengambilan keputusan  dan  verifikasi.  Keabsahan  data  dilakukan  dengan  derajad kepercayaan  ( creadibility ),  keteralihan  ( transferability ),  ketergantungan ( dependability ), dan kepastia ( confirmaability ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perencanaan  Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan  profesionalitas guru di MTs Islamiyah YPI Batangkuis.
Temuan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perencanaan  yang dilakukan  Kepala  Madrasah  dalam  mengemangkan  profesionalitas  guru  di MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung, Kepala Madrasah sebagai pemimpin disatuan pendidikan menjadi salah satu indikator dalam meningkatkan kinerja guru.  Kepala  Madrasah  metor  penggerak  bagi  sumber  daya  madrasah  dalam proses pencapaian tujuan pendidikan, sehingga dapat dikatakan bahwa sukses tidaknya  suatu  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  kualitas  Kepala  Madrasahnya terutama  dalam  proses  manajemennya  dan  caranya  dalam  memberdayakan guru. Oleh karena itu sebagai Kepala Madrasah haruslah memiliki perencanaan yang matang untuk dapat mencapai tujuannya.
Dalam  proses  perencanaan  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan oleh seorang Kepala Madrasah yang pertama yaitu penentuan strategi- strategi yang  akan  digunakan  Kepala  Madrasah  itu  sendiri,  kebijakan  yang  harus dibuat dan dilaksanakan, dan program kerja yang harus dilaksanakan. Kepala Madrasah  MTs  Islamiayah  YPI  Batangkuis  Tembung  telah  melaksanakan proses  perencanaan  dengan  baik  dilihat  dari  strateginya  dalam  setiap
pelaksanaanya  salah  satunya  yaitu  menghemat  dana  dalam  proses administrasi,  Kepala  Madrasah  sengaja  tidak  menambah  tenaga  administrasi karena  Kepala  Madrasah  menganggap  bahwa  pekerjaan  administrasi  bisa dilakukan  olehnya  dan  wakilnya.  Kemudian  program  kerja  guru  telah ditentukan atau tugas- tugas guru telah ditetapkan.
Dalam  kegiatan  perencanaan,  sikap  Kepala  Madrasah  Nurul  Hasanah Tembung yaitu membuat kreteria untuk penerimaan anggota baru seperti calon guru  harus  pendidikan  minimalnya  S1  dan  hafal  surah-surah  pendek. Kemudian Kepala Madrasah juga peduli dengan keluhan guru, dan beliau juga memberikan  kesan  bahwa  mereka  semua  yang  ada  di  sekolah  tersebut  sama- sama berjuang untuk memberikan hasil yang optimal untuk kemajuan sekolah.
Dari hasil pengamatan peneliti Kepala Madrasah selalu berusaha untuk memperhatikan para guru mengajak guru untuk bekerja sama, itu terlihat dari bimbingan  dan  pelatihan  yang  diberikan  kepada  Kepala  Madrasah  terhadap guru dan Kepala Madrasah juga selalu memberikan kesan kerja yang nyaman serta  kondusif  agar  dapat  tercapai  tujuan  sekolah  dan  menghasilkan outcome yang bermutu.

## 2. Pelaksanaan  supervisi  kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan profesionalitas guru di MTs Islamiyah YPI Batangkuis.
Salah satu alasan mengapa Kepala Madrasah menjadi factor peningkatan guru  adalah  karena  Kepala  Madrasah  mampu  melaksanakan  pengawasn  di lingkungan  sekolah  yang  mana  telah  menjadi tugas,  selain  mengawas  Kepala Madrasah  juga  sebagai  Pembina  dalam  setiap  pembelajaran  para  guru  yang mampu  memberikan  penyelesaian  kepada  para  guru  dalam  setiap  kendala yang dihadapi dalam proses belajar mengajar.
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah  diharpakan  dapat menjadi  dorongan  bagi  guru  untuk  terus  meningkatkan  profesionalitasnya sesuai  dengan  semestinya.  Jadi  peran  Kepala  Madrasah  sebagai  pengawas menjadi  indicator  penting  bagi  profesionalitas  guru  disekolah  yang dipimpinya,  dan  tak  terlepas  pula  peran  innovator  yang  selain  memberikan pengawasan  juga  memberikan  inovasi  baru  misalnya  dalam  metode pembelajaran agar terjadi perubahan yang diinginkan.
Kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan  Kepala  Madrasah  yaitu  mengawasi langsung ke dalam kelas pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung dan  secara  berkesinambungan  selama  seminggu  sekali.  Proses  ini  dinamakan model formatif dan sumatif.

## 3. Tindakan Kepala Madrasah dalam memotivasi Kepala Madrasah dalam profesionalitas guru di MTs Islamiyah YPI Batangkuis.
Motivasi  atau  dorongan  adalah  hal  yang  penting  untuk  dapat meningkatkan  kinerja  guru,  karena  pada  dasarnya  seseorang  yang  memiliki kinerja bagus dan di puji atau diberi penghargaan kepada atasan maka ia akan cenderung  mengulangi  serta  lebih  meningkatkan  kinerjanya  tersebut. Seseorang  yang  memiliki  kebutuhan  atau  motivasi  berprestasi  merupakan
sumber  daya  manusia  yang  diperlukan  dalam  mencapai  keberhasilan.  Oleh karena  itu  sebagai  seorang  Kepala  Madrasah  harus  lebih  bijak  dalam memotivasi guru-gurunya.
Motivasi  eksterinsik  yang  dilakukan  Kepala  Madrasah  di  MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung dalam memotivasi gurunya beliau selalu memberikan  pujian,  beliau menyadari  bahwa  seseorang  sangat  senang  dipuji, dihargai, didengar dan diakui. Beliau juga selalu menghargai setiap pendapat guru pada saat rapat. Motivasi juga dilakukan dengan memberikan pelatihan- pelatihan  yang  dapat  membagun  wawasan  guru  juga  dapat  membagun karakter guru menjadi lebih baik. Dan motivasi yang ada pada diri guru sendiri yaitu  guru  tersebut ingin  meningkatkan  jenjang  karirnya  di  sekolah  itu, pada saat pelatihan beliau tidak dapat hadir karena sakit dan akhirnya beliau belajar dengan  rekannya  kerja  yang  mengikuti  pelatihan  itu,  dengan  begitu  guru tersebut tetap mendapatkan ilmunya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  mengenai peran  Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan  profesionalitas  guru  di  MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang. Setelah  penulis  mengamati  dan  mencermati  dari  hasil  wawancara  dan  studi dokumentasi dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1) Perencanaan Kepala Madrasah dalam mengembangkan profesionalitas guru di MTs Islamiayah YPI Batangkuis Tembung yaitu mulai dari perencanaan merekrut guru baru, dalam merekrut guru baru Kepala Madrasah menentukan atau membuat kreteria, dan bagi calon guru yang memiliki kreteria tersebutyang bisa bekerja di sekolah itu, kreteria  tersebut  misalnya  pendidikan    minimal  S1  dan  hafal  surah-surah pendek. Dan juga diadakanya pelatihan di bidang IT karna  Kepala Madrasah sadar  bahwa  80%  gurunya  masih  belum  menguasai  IT,  hal  tersebut  juga direncanakan  untuk  mengembangkan  kurikulum  KTSP  menjadi  K13. Perencanaan  juga  di  lakukan  dengan  menghemat  dana  sekolah  yaitu  Kepala Madrasah  dan  wakil  Kepala  Madrasah  yang  mengerjakan  pekerjaan administrasi,  tidak  ada  tenaga  administrasi  khusus.  2)  Pengawasan  Kepala Madrasah dalam mengembangkan profesionalitas guru di MTs Islamiayah YPI Batangkuis  Tembung  adalah  dengan  pengawasan  secara  berkala  yaitu seminggu sekali. Pengawasannya dilakukan dengan model pengawsan formatif dan  sumatif  yaitu  Kepala  Madrasah  langsung  masuk  ke  dalam  kelas memperhatikan  cara  guru  mengajar  dan  itu  dilakukan  secara berkesinambungan. Kepala Madrasah pun sering memberi saran atau masukan setelah  guru  itu  selesai  mengajar,  serta    kebebasan  kepada  guru  untuk menerapkan motede-metode pengajaran yang baru agar siswa lebih semangat belajar.
Motivasi  yang  diberikan  Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan profesionalitas  guru  di  MTs  Islamiayah  YPI  Batangkuis  Tembung  atau  yang disebut  motivasi  eksterinsik  adalah  dengan  memberikan  pujian  kepada  guru
atas  kinerjanya.  Dan  selalu  bersikap  menghormati  guru,  mendengarkan keluhan  guru  dan  menindaklanjuti  apa  yang  menjadi  keluhan  guru  serta memberikan pelatihan pengembangan bagi guru yang tertinggal di bidang IT. Sedangkan  motivasi  yang  memang  ada  pada  diri  guru  sendiri  atau  yang disebut  motivasi  interinsik  yaitu  pada  saat  ada  pelatihan  guru  tidak  dapat hadir  mengikuti  pelatihan  tersebut  tetapi  karena  guru  tersebut  ingin memperoleh  ilmu  tersebut  maka  guru  itu  belajar  kepada  rekannya  agar  guru tersebut dapat terus meningkatkan kemampunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian . Reneka Cipta. Danim,  S.  (2002). Inovasi  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Tenaga Kependidikan . Pustaka Setia. Kunandar.  (2008). Guru  Profesional :  Implementasi  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi guru . Raja Grafindo Persada. Mulyasa.  (2004). Manajemen  Berbasis  Sekolah  Konsep,  Strategi  dan  Implemntasi . Remaja Rosda Karya.
Sahertian, P. A. (2008). Profil Pendidikan Profesional . Andi Offset.
Syahputra, M. R. S. (2017). Hubungan Antara Kepemimpinan Transformasional dengan Komitmen Kerja Guru di MAN 3 Medan. Tadbir , 3 (2), 269 – 276. Wahjosumidjo.  (1999). Kepemempinan  Kepala  Sekolah:  Rinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya . Rajawali Pers.
Yamin, M. (2009). Manajemen Pembelajaran Kelas . Gaung Persada