Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia is licensed under A Creative Commons Attribution-Non Commercial 4.0 International License.

## INTERNALISASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DI SMP PADA MASA PANDEMI COVID–19

## Kandidus Lajim
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura E-mail: kondiajim@gmail.com
Abstrak . Kajian ini berfokus pada disiplin karakter. Fokus penelitian adalah bagaimana internalisasi  karakter  disiplin  pada  siswa  SMP  Brother  Singkawang  di  masa  pandemi covid-19?  Ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dilakukan dengan tiga cara yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Untuk  menjamin  keabsahan  data  yang  telah  diperoleh,  maka  dilakukan  triangulasi. Hasil  penelitian  ini  adalah  internalisasi  kedisiplinan  selama  pandemi  Covid-19  dapat berjalan  dengan  baik.  Penerapan  pembentukan  karakter  disiplin  dalam  pelaksanaan pembelajaran  online  dipantau  dari  proses  pembelajaran.  Pihak  sekolah  juga mengadakan kunjungan rumah bagi siswa yang tidak aktif selama pembelajaran online. Pembelajaran  online  saat  ini  lebih  menitikberatkan  pada  ranah  kognitif,  kurang memperhatikan ranah afektif, sehingga hasil yang dibebankan oleh sistem pembelajaran online  adalah  siswa  mendapatkan  pengetahuan  dalam  bentuk  konsep  dan  kemudian menerapkannya  dalam  bentuk  psikomotorik.  Untuk  memperoleh  ranah  afektif,  guru perlu  menanamkan  karakter  yang  baik  kepada  siswanya  di  setiap  mata  pelajaran. Internalisasi karakter disiplin dapat dilakukan dengan pembiasaan dalam kehidupan.

## Kata Kunci: Internalisasi, Karakter Disiplin, Pandemi covid-19

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  langkah  dalam menanamkan  karakter  untuk  membangun  pondasi  yang  kuat  bagi penerus  bangsa.  Karakter  manusia  sudah  tidak  bisa  dipisahkan  dari kepribadian  seseorang.  Sejak  manusia  lahir,  manusia  bertanggungjawab terhadap  hidup  dan  perbuatannya,  serta  mempunyai  kebebasan  dan kemampuan untuk mengubah sikap dan perilakunya. Karakter seseorang akan  berkembang  apabila  mendapat  pengaruh  dari  pengalaman  belajar yang didapat di lingkungan sekitarnya. Salah satu lingkungan yang dapat mempengaruhi  karakter  seseorang  adalah  lingkungan  sekolah.  Karakter disiplin  menempati  posisi  penting  dalam  Pendidikan  Karakter  di  masa belajar  daring  saat  ini.  Nilai-  nilai  kedisiplinan  tercipta  dari  kebiasaan- kebiasaan  seseorang  yang  teratur  dan  telah  dilakukannya  sejak  dini
dengan  penuh  kesadaran.  Pandemi    covid    19    yang    sedang    melanda dunia  termasuk  bangsa  Indonesia  mengakibatkan  pembelajaran  harus dilaksanakan  secara  daring  (online)  untuk  mencegah  penularannya. Pembelajaran  daring  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  online atau  dilakukan  melalui  jaringan  internet.  Model  pembelajaran  daring memerlukan  kerjasama  antara  sekolah  dan  orang  tua.    Surat  Edaran Nomor  4  Tahun  2020  yang  dikeluarkan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaaan  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  Covid    19.  Dalam  surat  tersebut  dijelaskan  bahwa  proses belajar  dilaksanakan  di  rumah  melalui  pembelajaran  jarak  jauh  atau daring  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna bagi siswa. Belajar di rumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai pandemi Covid-19.
Pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  daring  sangat  diperlukan, banyak  guru  mengeluhkan  betapa  sulitnya  melaksanakan  pembelajaran daring  dibandingkan  dengan  pembelajaran  langsung  (luring).  Guru  dan siswa  tidak  dapat  berinteraksi  langsung  dan  terkendala  dalam  jalinan komunikasi.  Fenomena-fenomena  yang  terjadi    di  sekolah  SMP  Bruder Singkawang  yang  dapat  dikumpulkan  dalam      pengamatan      awal pembelajaran   selama   masa pandemi covid-19, antara lain siswa sering tidak  mengikuti  pembelajaran  daring,  malas  mengerjakan  dan mengumpulkan  tugas,  saat video  conference banyak  yang  terlambat, mematikan  kamera  dan  tidak  aktif  selama  pembelajaran  berlangsung. Model  pembelajaran  virtual  memaksa  sekolah  dan  guru  untuk  kreatif, inovatif  menemukan  metode-metode  pembelajaran  yang  menyenangkan sehingga  siswa  aktif  dalam  pembelajaran.  Memiliki  warga  sekolah  yang berkarakter  disiplin  walaupun  di  masa  pandemi  merupakan  salah  satu tujuan  pendidikan  di  SMP  Bruder  Singkawang.  Selain  itu,  dalam kurikulum sekolah juga sudah dituliskan dan disesuaikan dengan situasi pandemi covid-19,  bahwa  sekolah  sudah  mengiinternalisasikan pendidikan karakter disiplin.
Berdasarkan    pengalaman    semester    pertama    tahun  ajaran 2020/2021, banyak guru mengalami kesulitan dalam mengiternalisasikan karakter  disiplin,  terlebih  dalam  hal  penggunaan  aplikasi  pembelajaran yang  dapat  menyentuh  sisi  afektif  siswa.  Pembelajaran  daring  juga memiliki  tantangan  tersendiri  bagi  orang  tua  siswa,  mereka  dituntut untuk  selalu  membimbing  dan  mendampingi  anak  dalam  belajar.  Peran orang  tua  dalam  proses  pendidikan  anak  masih  menjadi  permasalahan dalam  proses  belajar  anak.  Berdasarkan  fakta  yang ada,  para  orang  tua kurang  berperan  secara  aktif  dalam  program  sekolah  karena  kesibukan pekerjaan  mereka.  Peran  orang  tua  di  rumah  dan  di  sekolah  belum dilakukan  dengan  maksimal.  Dalam  pembelajaran  daring  di  masa
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 7 Nomor 1 Bulan Januari 2022 Page 14 - 27 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
pandemi covid  19,  guru hanya  bisa memonitoring karakter siswa melalui tugas        yang  dikerjakan  dan  kedisiplinan  mereka    saat  virtual  meeting, sementara  orang  tua  menjadi  faktor    penentu  keberhasilan  internalisasi karakter  disiplin  karena  orang      tua  secara  langsung  mengawasi  anak belajar di rumah.

## Kajian Teori
Pendidikan  karakter  adalah  “usaha  sadar  yang  dilakukan  untuk membentuk  pribadi  peserta  didik  Pendidikan  karakter  bertujuan membentuk dan membangun pola pikir, sikap, dan perilaku peserta didik agar  menjadi  pribadi  yang  positif,  berahklak  mulia,  berjiwa  luhur  dan bertanggungjawab”    (Fitri,  2017:22).  Pendidikan  karakter  mengacu pada proses  penanaman  nilai,  berupa  pemahaman,  tata  cara  merawat  dan menghidupi  nilai-nilai  itu,  serta  bagaimana  seorang  siswa  memiliki kesempatan  untuk  dapat  melatihkan  nilai-nilai    tersebut  secara  nyata. Karakter  diinternalisasikan  ke  dalam  diri  individu  melalui  pendidikan karakter  yang  didapatkan  dari  keluarga  sebagai  dasar  pembentukan karakter  anak.  Dasar  pembentukan  karakter  anak  dalam  keluarga  akan berpengaruh  pada  anak  dalam  kepribadiannya  di  sekolah.  Pendidikan karakter  merupakan  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan  sehari-hari,  harapannya  dikemudian  hari  anak  dapat memberikan  kontribusi  yang  baik  kepada  lingkungan  keluarga,  sekolah dan  masyarakat.
Internalisasi  adalah  sebuah  proses  atau  Tindakan  penghayatan  akan suatu  ajaran,  nilai,  atau  bahkan  doktrin  yang  kemudian  oleh penerimanya  akan  diterapkan    dalam  sikap  perilaku  sehar-hari  (KBBI online).  Internalisasi  menjadi  proses  penting  dalam  kehidupan  manusia karena  menentukan  prinsip  hidup  yang  akan  digunakan.  Namun  proses penanaman  tersebut  tumbuh  dari  dalam  diri  seseorang  sampai  pada penghayatan suatu nilai. Hasil dari internalisasi ini akan tertanam dalam diri  seseorang  secara  permanen.  Kedisiplinan  merupakan  suatu sikap/perilaku yang  pasti  diharapkan  oleh  setiap  pendidik agar  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  baik  di  dalam  kelas  maupun di luar kelas dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  mematuhi  prosedur  dan lain-lain.
Disiplin  merupakan  tindakan  yang  menunjukan  prilaku  tertib  dan patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Internalisasi  merupakan sentral  perubahan  kepribadian  yang  merupakan  dimensi  kritis  terhadap diri  manusia  yang  di  dalamnya  memiliki  makna  kepribadian  terhadap respon  yang  terjadi  dalam  proses  pembentukan  watak  manusia.  Tujuan disiplin  adalah  untuk  membantu  anak  membangun    pengendalian    diri
mereka,  dan  bukan membuat  anak  mengikuti  dan  mematuhi  perintah orang  dewasa.  Lickona  mengungkapkan  displin  memiliki  esesnsi  sebagai bentuk  pertahanan  dari  sikap  bertanggungjawab  siswa    pada    aturan- aturan    dengan    konsekuensinya    yang  tetap  adil  dan  tegas  (Arsyi, 2018:21).  Karakter  disiplin  dari  manusia  ada  untuk  mengarungi  bahtera kehidupan yang keras.
Budaya    sekolah    merupakan    suasana    kehidupan    sekolah  yang dijiwai  nilai-nilai  yang  dimiliki  sekolah.  Pengembangan  nilai-nilai Pendidikan  karakter  dalam  budaya    sekolah    mencakup    kegiatan- kegiatan    yang  dilakukan  kepala  sekolah,  guru,  konselor,  tenaga administrasi  ketika  berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dan menggunakan fasilitas sekolah.
1.  Kelas,  melalui  proses  belajar  setiap  mata  pelajaran  atau  kegiatan yang  dirancang  sedemikian  rupa.  Setiap  kegiatan  belajar mengembangkan  kemampuan  dalam  ranah  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.
2.  Sekolah,  melalui  berbagai  kegiatan  sekolah  yang  diikuti  seluruh peserta  didik,  guru,  kepala  sekolah,  dan  tenaga  administrasi  di sekolah  itu,  dirancang  sekolah  sejak  awal  tahun  pelajaran,  dan dimasukan  ke  dalam  bagian  dari  budaya  sekolah.  Misalnya, program sekolah lomba kebersihan kelas, lomba pidato antar kelas.
3.  Luar  sekolah,  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  kegiatan  lain yang  diikuti  oleh  seluruh  atau  sebagian  peserta  didik,  dirancang sekolah  sejak  awal  tahun  pelajaran,  dan  dimasukan  ke  dalam kalender  Akademik.  Misalnya,  kunjungan  ke  tempat-tempat  yang menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  terhadap  tanah  air,  semangat kebangsaan dan pengabdian kepada masyarakat.
Indikator  dalam  Pendidikan  Karakter,  menurut  Kemendiknas  (Agus Wibowo,  2012:  98),  ada  dua  jenis  indikator  yang  dikembangkan  dalam Pendidikan karakter di sekolah:
1. Indikator untuk sekolah dan kelas
Indikator  sekolah  dan  kelas  adalah  penanda  yang  digunakan  oleh kepala    sekolah,  guru,  dan  personalia  sekolah  merencanakan, melaksanakan,    dan  mengevaluasi  sekolah  sebagai  Lembaga Pelaksana Pendidikan karakter. Indikator ini juga berkenaan dengan kegiatan  sekolah  yang  diprogramkan  maupun  kegiatan  sehari-hari atau rutinitas sekolah.
2. Indikator mata pelajaran Menggambarkan  perilaku  afektif  seorang  peserta  didik  berkenaan dengan  mata  pelajaran  tertentu.  Indikator  ini  dirumuskan  dalam bentuk  perilaku  peserta  didik  di  kelas  dan  sekolah,  yang  dapat diamati  melalui  pengamatan  guru  ketika  seorang  peserta  didik
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 7 Nomor 1 Bulan Januari 2022 Page 14 - 27 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
melakukan suatu tindakan di sekolah, tanya jawab dengan peserta didik  terhadap  tugas  atau  pertanyaan  guru,  dan  tulisan  peserta didik dalam laporan atau pekerjaan rumah.

## Metode Penelitian
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan, menganalisis, menafsirkan data, dan menggunakan pendekatan kualitatif. Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri,  karena  peneliti secara  langsung  sebagai  instrumen.  Untuk  memperoleh  data  yang diinginkan    maka    peneliti    menggunakan    teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  yaitu  lembar  observasi,  daftar  pada  pedoman wawancara,  alat  dokumentasi,  dan  buku  catatan  lapangan  dan  arsip- arsip.
Teknis  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data  yang bertujuan  untuk  menyeleksi,  pemfokusan,  penyederhanaan  data  yang diperoleh di lapangan. Proses ini dilakukan sejak mulai pengambilan data sampai  selesai.  Data  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  internalisasi pendidikan  karakter  disiplin  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Bruder Singkawang Masa Pandemi Covid-19.
Penyajian data  penelitian  ini  bersifat  naratif,  hal  ini  dilakukan  agar data  terorganisasikan,  tersusun  dalam  pola  hubungan,  sehingga  peneliti akan  semakin  mudah  memahami  apa  yang  terjadi.  Dalam  penelitian  ini akan  banyak  ditemukan  data  yang  tidak  mungkin  dipaparkan  secara keseluruhan, untuk itu didalam penyajian data ini dapat dianalisis untuk di  susun  secara  sistematis,  sehingga  data  yang  diperoleh  dapat menjelaskan  masalah  yang  sedang  diteliti  oleh  peneliti  dan  kesimpulan merupakan analisis lanjutan dari reduksi data dan display data, sehingga data  dapat    disimpulkan.  Dalam  penelitian    ini    dilakukan    pemeriksaan keabsahan    data.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pemeriksaan  keabsahan data yang digunakan adalah  teknik triangulasi,  yaitu teknik penyilangan informasi yang diperoleh dari sumber sehingga pada akhirnya hanya data yang absah saja yang digunakan untuk mencapai hasil penelitian .

## Hasil Penelitian
Pandemi  covid  19  mengubah  kebiasaan  pola  hidup  dari  yang  biasa menjadi  luar  biasa.  Mulai  dari  cara  menjalin  komunikasi,  bersosialisasi dengan  sesama,  pola  makan,  model  belajar  dan  bersikap.  Semua  pola kehidupan  harus  diatur  sesuai  dengan  protokol  kesehatan.  Hal  yang tidak  pernah  terlintas  di  benak  setiap  orang,  namun  saat  inidi  masa pandemi covid 19 semua itu terjadi dan wajib dijalani demi kebaikan dan kesehatan  bersama.  Selama  pandemi  covid  masih  ada,  pemerintah melalui  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  sangat  berhati-hati  dalam
mengambil  kebijakan  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  secara  langsung (luring).
Pemerintah  tetap  menganjurkan  agar  setiap    satuan  Pendidikan melaksanakan  pembelajaran  secara  daring.  Pemberlakuan  sistem  tatap muka  khususnya  pada  zona  hijaupun  diatur  dengan  ketat  mengikuti protokol  kesehatan  yakni  menerapkan  pembelajaran  campuran  daring dan  luring.  Kegiatan  pembelajaran  campuran  tentu  menjadi  tantangan tersendiri   bagi   guru,   karena ada siswa   yang belajar  dari   rumah dan adapula  yang  di  sekolah.  Hal  ini  pun  bisa  berubah  seketika,  sesuai dengan  perubahan  warna  lalu  lintas  kesehatan  yang  telah  diterapkan. Namun  hingga  saat  ini  hampir  semua  sekolah  melakukan  pembelajaran secara daring. Belajar daring adalah belajar dengan sistem menggunakan jaringan  internet  dengan  memanfaatkan  data  sebagai  jasa  dalam mengirimkan  informasi  kepada  peserta  didik.  Aplikasi  yang  digunakan beragam, sehingga sekolah dapat memilih mana yang lebih praktis untuk digunakan dapat  diterima siswa  dan orang tua.
Penerapan  pembentukan  karakter  disiplin  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  dipantau  dari  proses  pembelajaran.  Guru  mata pelajaran  dan  wali  kelas  menjadi  penanggungjawab  pembentukan karakter  disiplin  berdasarkan  penugasan  dan  kehadiran  siswa  selama proses  pembelajaran  daring.  Penanggungjawab  utama  adalah  orang  tua siswa,  karena  mereka  yang  secara  langsung  mengawasi  proses pembelajaran  di  rumah,  guru  hanya  memonitor  pembentukan  karakter secara  daring.  Peran  orang  tua  dalam  mendampingi  kesuksesan  anak selama  belajar  di  rumah  menjadi  sangat  sentral.  Di  rumah  orang  tua membuat pembiasaan dalam menanamkan karakter disiplin.  Komunikasi antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua  menjadi  faktor  penentu  terciptanya karakter disiplin siswa  dimasa pandemi  covid 19.

## Pembahasan
Pembelajaran  daring  termasuk  model  pembelajaran  yang  berpusat pada  siswa.  Dengan  demikian,  siswa  dituntut  mandiri dan bertanggungjawab  terhadap  proses  pembelajarannya.  Keaktifan  siswa dalam  belajar  daring  sangat    menentukan  hasil    belajar  yang  mereka peroleh. Media yang yang banyak digunakan dalam belajar daring adalah menggunakan  media smartphone berbasis  android,  laptop  ataupun komputer. SMP Bruder Singkawang merupakan salah satu  sekolah  yang melaksanakan  pembelajaran  secara  daring. Selama pembelajaran daring di  masa  Pandemi  Covid  19,  SMP    Bruder    Singkawang    menggunakan Aplikasi Office  365,  Whatsapp,  dan  Youtube .  Dalam  aplikasi  Office  365 guru  dapat  melakukan  semua  aktifitas  pembelajaran,  mulai  dari perencanaan,  pelaksanaan,  sampai  pada  evaluasi  pembelajaran.  Siswa
juga  dapat  mengerjakan  penugasan  secara  offline  sampai  batas  waktu pengumpulan  yang  telah  ditentukan  oleh  guru  pada  saluran  tugas  mata pelajaran.  Sekolah  membuat  jadwal  pelajaran  yang  lebih  singkat dibandingkan    dengan    jadwal          pelajaran    saat    keadaan  normal. Sekolah juga mengadakan home visit (kunjungan rumah) bagi  siswa  yang tidak  aktif  selama  pembelajaran  daring.  Belajar  daring  saat  ini  lebih difokuskan  pada  ranah  kognitif    kurang  memperhatikan  ranah    afektif, sehingga hasil yang ditagih oleh sistem pembelajaran daring adalah siswa dapat    pengetahuan  berupa  konsep  lalu  diterapkan  dalam  bentuk psikomotor. Untuk memperoleh ranah afektif, guru perlu menginternalisasikan  karakter  yang  baik  kepada  siswanya  dalam  setiap mata  pelajaran.  Internalisasi  karakter  disiplin  dapat  dilakukan  dengan pembiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Disiplin  lahir,  tumbuh  dan berkembang dari sikap  di  dalam  s i s tem nilai budaya yang  telah  ada  di dalam masyarakat.
Upaya  pembentukan    karakter  disiplin  siswa  dibuat  dengan    adanya jadwal    harian    yang akan  dikerjakan  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung. kegiatan berisi materi pembelajaran,  tugas dan pembiasaan yang  bertujuan  untuk        membentuk  karakter  disiplin  siswa        pada pembelajaran  daring masa  pandemi covid 19.  Perencanaan pembelajaran daring disusun dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) selama satu tahun  pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelaran / RPP muat model  pembelajaran  yang disesuaikan dengan  keadaan di masa  pandemi covid 19. Strategi guru untuk membentuk karakter disiplin siswa dengan menginternalisasikan  pemahaman  pentingnya  untuk  bersikap  disiplin pada masa pandemi  seperti sekarang ini. Guru  dan  siswa harus hadir  di virtual  meeting 10  menit  sebelum  pembelajaran  dimulai  hal  ini menunjukan pentingnya untuk disiplin waktu.

## Pembiasaan
Metode pembiasaan memiliki karakter atau ciri khas yang dilakukan dengan  aktivitas  berulang-ulang  pada  suatu  hal  yang  sama.    Hal  yang berulang  dilakukan  agar  memori  siswa  dapat  merekam  kegiatan  yang dilaksanakan  sehingga  tertanam    dalam  kepribadiannya    setiap    hari. Dari  pembiasaan  yang  dilakukan  diharapkan  siswa  dapat  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang  siap  sehingga  tertanam  nilai-nilai positif. Kebiasaan merupakan pola yang dilaksanakan untuk memberikan tanggapan atas kondisi dan  situasi tertentu pada pribadi yang dilakukan berulang-ulang.
Bentuk  pembiasaan  yang  ditanamkan  SMP  Bruder  Singkawang dalam  rangka  internalisasi  pendidikan  karakter  disiplin  selama  pandemi covid-19  antara  lain  (1)  pemberian  tugas  pembelajaran.  Setelah
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 7 Nomor 1 Bulan Januari 2022 Page 14 - 27 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
pembelajaran  virtual  meeting  di Microsoft  team ,  guru  memberikan  tugas kepada  siswa  untuk      dikerjakan  selama  jam  pelajaran  berlangsung.  (2) pengumpulan tugas tepat waktu. Siswa dibiasakan untuk mengumpulkan tugas  tepat  waktu,    dengan  tujuan  supaya  siswa  tidak  menunda  tugas- tugas  pembelajaran.  (3)  siswa  memakai  seragam  sekolah  saat video conference  di  Microsoft  team. Untuk  melihat  kedisiplinan    siswa  selama pembelajaran  daring,  seluruh  siswa  diwajibkan  untuk  menggunakan seragam    sekolah  sesuai  tata  tertib  sekolah,  sehingga  suasana pembelajaran di virtual meeting seperti  di dalam  kelas saat tatap muka. (4) siswa  mematikan  micofon  saat  guru    menjelaskan  materi  pelajaran, dengan  maksud  agar  guru  bisa  fokus  dalam  penyampaian  materi    dan tidak  terganggu  oleh  suara-suara  lain.  (5)  siswa  mengisi  presensi kehadiran  online  saat virtual  meeting ataupun  melalui whatsapp  grup mata pelajaran. Siswa yang hadir mengisi presensi kehadiran dalam   link saat virtual  meeting berlangsung.  (6) siswa  berdoa  sebelum  dan setelah pembelajaran.  Siswa  diminta  untuk    memimpin  doa  secara  bergiliran sebelum  dan  sesudah  pelajaran  berlangsung,  hal  ini  dilakukan  untuk mengingatkan  siswa  bahwa  setiap  kehidupan  itu  adalah  anugerah  yang patut  disyukuri,  selain  itu    juga  untuk  melatih    rasa    percaya        diri siswa  untuk memimpin doa. (7) siswa terlibat aktif selama pembelajaran dan  tidak  ribut  saat  pembelajaran  virtual  meeting.  Selama  proses pembelajaran  berlangsung  siswa diminta  untuk    aktif  untuk    bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.   Siswa juga diminta untuk  tidak      ribut        ketika  ada  temannya    yang    bertanya  tentang pelajaran  kepada    gurunya.  (8)  mematuhi  protokol  kesehatan  masa pandemi  covid  19.  Hal  yang  penting  dipatuhi  selama  di  rumah  yaitu mematuhi  protocol  kesehatan  dengan  ketat  yaitu  rajin  mencuci  tangan menggunakan  sabun,  memakai  masker  jika    hendak  keluar  rumah, menjaga jarak dan tidak bersentuhan, serta mengurangi aktivitas di   luar rumah atau   tidak   keluar rumah jika  tidak ada  hal yang mendesak.
Pada Masa pandemi covid-19 ini guru-guru SMP Bruder Singkawang menginternalisasikan  karakter  disiplin  melalui  (1)  memutarkan  video tentang karakter disiplin kepada siswa sehingga mereka dapat termotivasi, (2)  mengingatkan  siswa  untuk  mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas tepat  waktu  sesuai      dengan  waktu  yang  ditetapkan  oleh  guru,  (3) mengingatkan siswa untuk mengisi presensi kehadiran, (4) mengingatkan siswa  untuk  terlibat  aktif  selama  pembelajaran daring,  (5) membiasakan siswa  agar  selalu  menggunakan  seragam  sekolah  saat  pembelajaran virtual meeting, (6)  mengingatkan  siswa  agar  selalu  mematuhi  protokol kesehatan di rumah, (7) menghubungi secara pribadi untuk peserta didik yang  tidak  aktif  dalam  pembelajaran  maupun  grup  (siswa  yang  jarang berkomentar dan yang cuek), (8) memberikan jurnal control kepada untuk
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 7 Nomor 1 Bulan Januari 2022 Page 14 - 27 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
mengetahui  perkembangan    belajar  anak. Dengan adanya jurnal kontrol karakter  yang diberikan  guru  kepada  siswa,  dan  diisi  dengan  rutin  yang diketahui oleh orangtua, diharapkan akan terbingkai kembali sedikit demi sedikit  pendidikan  karakter  di  masa  pandemi  covid  19.  Dan  walaupun situasi  dan  kondisi  dalam  keadaan  darurat  karena  belum  adanya  tatap muka  pembelajaran,  tetapi  amanah  mencerdaskan  bangsa  dengan berkarakter  kebangsaan  akan  terpenuhi  dengan  hadirnya  jurnal  kontrol karakter  siswa  yang  setiap  hari  diisi  oleh  siswa  dengan  bimbingan orangtuanya    masing-masing.    (9)    mengingatkan    agar  bertutur  kata yang  sopan,  (10)  mengadakan  kunjungan  ke  rumah  ( home  visit )  siswa yang tidak aktif atau bermasalah dengan pembelajaran daring. Wali kelas, guru Bimbingan konseling  dan  wakil  Kepala  Sekolah  Urusan  Kesiswaan akan  mengadakan  kunjungan  ke  rumah  siswa  yang  tidak  aktif      dalam pembelajaran  setelah  menerima  laporan  dari guru-guru  yang  mengajar. Tujuan    dari        kunjungan    ke  rumah  ini  untuk  memastikan  keadaan siswa  yang  tidak  aktif  tersebut.  (11)    mengadakan  perlombaan- perlombaan  secara  online  seperti  HUT  RI,  Bulan  Bahasa,  Bulan  Kitab Suci, Natal    Bersama, perayaan Imlek dan Paskah bersama. Perlombaan ini diadakan  untuk  melatih kedisiplinan siswa bahwa di tengah pandemi siswa juga masih bisa berprestasi.
Pembentukan  karakter  disiplin  melalui  pembiasaan  masa  pandemi covid-19 di SMP Bruder Singkawang memiliki    dampak dengan beberapa pihak      terlibat  di  dalamnya.  Dampak ini dihasilkan dari upaya sekolah, guru,  dan  orang  tua    agar  pembentukan  karakter  disiplin  tetap dilaksanakan    meskipun  dengan  kondisi    pandemi  covid  19  yang mengharuskan siswa melaksankan pembelajaran daring.  Guru  terbantu dalam  proses  pembelajaran  meskipun  dalam  kondisi  pembelajaran daring.  Bagi  siswa  pembiasaan  yang  dilakukan  selama  pembelajaran  di masa  pandemi  covid-19  ini  antara  lain  siswa  tetap  disiplin  selama pembelajaran  daring  dan  siswa  sudah  terbiasa  dengan  jadwal    sekolah. Sementara  dampak  yang  dirasakan  orang  tua  dapat  mendampingi anaknya yang kurang memahami pelajaran di sekolah, modul dan lembar kegiatan  dari  sekolah  juga  meringankan  orang  tua  serta  anaknya disibukan      dengan      pembelajaran      sehingga      mengurangi  waktu bermainnya selama   proses pembelajaran daring berlangsung.

## Kegiatan Rutin Sekolah
Pandemi  covid  19  menjadikan  guru  terbiasa  dengan  model pembelajaran  daring,  selain  proses  pembelajaran  kegiatan-kegiatan sekolah  lain  juga  dilaksanakan  secara  online  seperti  rekoleksi  online, perlombaan-perlombaan  program  sekolah  juga  dilaksanakan  secara online.  Kegiatan  rutin  yang  diadakan  di  SMP  Bruder  selama  masa
pandemi covid  19  untuk  menginternalisasikan  karakter  disiplin antara lain:  Doa  Angelus  setiap  jam    12.00,  Perayaan  Hari  Ulang  Tahun Kemerdekaan  Republik  Indonesia  dilaksanakan  bulan  Agustus,  Lomba Bulan  Kitab  Suci  Nasional  dilaksanakan  bulan    September,    Lomba Bulan  Bahasa    Bahasa    dilaksanakan    bulan    Oktober,    Perayaan  Natal Bersama  dilaksanakan  bulan  Januari,  Perayaan  Imlek  bersama dilaksanakan bulan Februari, Perayaan Paskah Bersama, pemilihan ketua OSIS  dan  pelatihanan  kepemimpinan    OSIS.    Semua    kegiatan    tersebut dilaksanakan  secara  daring.  Selain  kegiatan  yang  dilaksanakan  daring juga  adalah  rekoleksi  kelas  VII  dan  VIII.  Rekoleksi  adalah  kegiatan pendalaman  iman,  yang  didalamnya  memuat  refleksi  bersama  dan memotivasi siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  penanaman  nilai-nilai karakter  yang  dapat  membantu    perkembangan    siswa  di  masa  pandemi covid  19.  Sementara  untuk  kelas  IX  dilaksanakan  retret  secara  daring juga selama dua hari, untuk mempersiapkan mental siswa.
Pembentukan  karakter  di  SMP  Bruder  selama  masa  pandemi  covid 19  berlangsung  baik  meskipun  berbeda  dengan  situasi  ketika  keadaan normal.  Pada  proses  pembelajaran  para  siswa  bersemangat  dalam melaksanakan kegiatan yang telah dijadwalkan  oleh sekolah. Pengalaman ketika  pembelajaran  tatap  muka  sebelum  pandemi  covid  19  sudah tertanam karakter disiplin pada diri siswa.

## Faktor pendukung
Internalisasi  Pendidikan  karakter  di  masa  pandemi  covid 19 di SMP Bruder  Singkawang  dapat  berjalan  dengan  baik  karena  didukung  oleh berbagai pihak.   Guru-guru sangat terbantu walaupun di masa yang sulit namun mereka merasa  tidak  berjalan  sendiri.  (1)  Sekolah  menyediakan fasilitas  berupa    jaringan    internet    yang  memadai  sehingga  guru-guru dapat melaksanakan  pembelajaran dengan  baik di  sekolah.  (2)  Sekolah menyediakan  kuota  belajar  bagi  guru  dan  siswa  untuk  kelancaran proses  pembelajaran.    (3)  minat    siswa    belajar    cukup    tinggi    walau dalam    masa  pandemi  covid  19.  (4)  Adanya  kuota        belajar  dari pemerintah  (5)  guru-guru  yang  kompak    dan  mau    belajar  teknologi merupakan  pendukung  yang  sangat  penting.  (6)  Siswa  yang  berada  di daerah  tidak  ada  jaringan  internet  berusaha  mencari  tempat  yang  ada jaringan  internetnya.  (7)  Dari  pihak  orang  tua  sepenuhnya  mendukung karena selama pembelajaran  daring,  orang tua  sibuk bekerja oleh karena itu  percaya  sepenuhnya  pada  pihak  sekolah.  (8)  Sekolah  memberikan pinjaman  handphone  kepada  siswa  yang  handphonenya  mengalami kerusakan. (9) Komunikasi yang baik antara pihak sekolah  dengan orang tua.  Jika  ada  surat  panggilan  dari  sekolah,  orang  tua  akan  datang  dan bertanya  langsung  mengenai  perkembangan  belajar  dan  sikap  anaknya
kepada  sekolah. Sekolah akan memberi informasi tentang perkembangan anak kepada orang tua  siswa.

## Faktor  Penghambat
Faktor  penghambat  dalam  internalisasi  Pendidikan  karakter disiplin di masa  pandemi covid  19  antara lain (1) Handphone/smartphone siswa belum  memadai      untuk  aplikasi  pembelajaran  daring,  sehingga  siswa sering tertinggal dalam proses pembelajaran. Masa pandemi covid 19  mengubah  model  pembelajaran  dari  yang  manual  ke  teknologi. Sebelum    pandemi Handphone/smartphone hanya  digunakan  untuk melakukan  komunikasi,  membuka  media  social  atau  hanya  sekedar untuk game online,
namun saat pandemic fungsi
handphone/smartphone bertambah yaitu   untuk   pembelajaran.   Tidak semua      siswa      yang  memiliki Handphone/smartphone yang  dapat digunakan  untuk  proses  pembelajaran  masa  pandemic  covid  19.  Siswa yang tidak mampu terpaksa mengharuskan orang tua  untuk membelikan Handphone/smartphone    yang    memadai  supaya        bisa  mengikuti pembelajaran  daring.  (2) Handphone/smartphone digunakan  bergilir dengan  kakak  atau  adiknya    sehingga  siswa    tidak    setiap  hari  /setiap saat  biasa  melakukan virtual  meeting karena  harus  bergantian menggunakannya  dengan  kakak  atau  adiknya.  Dalam  keluarga    ada siswa    yang  memiliki  saudara  yang    ikut pembelajaran secara daring juga,  sementara Handphone/smartphone hanya        satu        terpaksa harus digunakan   secara  bergantian.  Harus   ada  yang mengalah supaya semua  dapat  mengikuti  pembelajaran  walaupun terlambat  atau jarang mengikuti virtual  meeting .  (3)  siswa  jenuh  belajar  daring  karena  sudah terlalu  lama,   sehingga siswa     sering     melalaikan  tugas pembelajaran yang  diberikan  oleh  gurunya.    Masa  pandemi  covid      19  yang berkepanjangan, mengharukan sekolah terus melaksanakan pembelajaran      secara  daring  yang  berakibat  siswa  jenuh  karena  setiap hari  hanya  belajar  secara  daring.  Banyak  siswa        yang  melalaikan tugas    pembelajarannya    karena  jenuh  dan  memilih  main  game  atau media  sosial.  (4)  Siswa  yang    tinggal  di    luar    kota    Singkawang    ada yang    tidak  ada  jaringan  internet  di      daerahnya  sehingga  tidak    dapat mengikuti  virtual  meeting  secara  penuh.  Tidak  meratanya  jaringan internet  menyebabkan  siswa  yang  berada  diluar  kota  Singkawang  tidak dapat  mengikuti  virtual      meeting  dengan  baik,  bahkan  ada  yang  tidak mengikuti.   (5) Siswa sering mengabaikan informasi  dari  guru,   sehingga siswa tidak mengerjakan    tugas pembelajarannya.  (6)   Siswa membantu orang  tua  bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  ekonomi  keluarga, akibatnya    siswa    tidak  bisa  mengikuti  proses      pembelajaran    dengan
baik.  (7)  Orang  tua  sibuk  bekerja,  sehingga  orang  tua  mempercayakan sepenuhnya proses pembelajaran kepada anaknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpukan  bahwa internalisasi  pendidikan  karakter  disiplin  siswa  di  SMP  Bruder Singkawang  masa  paandemi  covid  19  berjalan  dengan  baik.  Karakter disiplin siswa yang  diinternalisasikan  di SMP Bruder Singkawang selama masa  pandemi  covid  19  ini  dilakukan  dengan  pembiasaan.  Pembiasaan yang  dilakukan  antara  lain;  hadir  tepat  waktu;  mengisi  presensi  tepat waktu, mengerjakan  dan mengumpulkan tugas tepat  waktu,    mengikuti Video conference tepat waktu,  sopan santun; memberi salam dan hormat, berpakaian  rapi  saat Video  conference ,  tidak  menyela  guru  saat pembelajaran berlangsung, percaya diri; bertanya  melalui  chat  whatsapp atau  Chat Video  conference ,  bertanya  langsung  saat Video  conference , kerja  keras;  mengerjakan  tugas  praktek  (membuat  video  atau  tugas proyek),  taat  dan  patuh;  mentaati  protokol  kesehatan,  tidak  ribut  saat Video conference .
Proses  internalisasi  karakter  disiplin  siswa  di  SMP  Bruder Singkawang dilakukan dengan: mengingatkan siswa untuk tidak terlambat dalam Video  conference ,  mengingatkan  siswa  terlibat  aktif  dalam pembelajaran, memberi  nilai   sesuai   kemampuannya,   memotivasi   agar mematuhi  protokol  kesehatan,  menentukan  batas  akhir  pengumpulan tugas,  memberikan  lembar  kontrol  kepada  siswa    dan    orang    tua, membiasakan    peserta    didik    selalu  berpakaian  rapi  dalam Video conference .  Faktor  pendukung  internalisasi  karakter  disiplin  siswa  yaitu dukungan  orang  tua  sangat  tinggi  mereka  menyadari  status  mereka adalah  orang  tua  bukan  guru,  Fasilitas  sekolah  yang  memadai  seperti jaringan  internet  yang  lancar,  Sekolah  menyediakan  kuota  belajar  bagi siswa  dan  guru,  motivasi  belajar  siswa  yang  tinggi,  Guru-guru  yang kompak  dan  semangat  pengabdian  yang  tinggi.  Faktor  penghambat internalisasi  karakter  disiplin  siswa  yaitu  handphone/smartphone  anak belum  memadai,  kuota  yang  terbatas,  siswa  dari  luar  daerah  terkendala jaringan  (di  daerahnya  tidak  ada  sinyal),  siswa  kurang  respon  terhadap proses pembelajaran,  siswa malas dalam  pembelajaran, siswa  membantu orangtuanya bekerja, orang tua jenuh dan sibuk dengan aktivitasnya dan kurangnya sikap peduli untuk mendampingi anaknya.

## Referensi
Arsy,  M.  2018. Motivasi  Berprestasi  &  Disiplin  Peserta Didik . Pontianak: Yudha English Galeri.
Dharma K, Cepi T, dan Johar P. (2013). Pendidikan Karakter  Kajian  Teori dan Praktik di Sekolah . Bandung: Remaja Rosdyakarya
Dolet, U. (2003). Manajemen Disiplin . Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Furkan,  N.  (2019). Pendidikan  Karakter  Melalui  Budaya Sekolah. Yogyakarta: Magnum.
Fitri,  A.Z.  (2017). Pendidikan  Karakter,Berbasis  Nilai  dan Etika di Sekolah . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hurlock,  B.  E.  (1978). Psikologi  Perkembangan.  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga
Kurniawan,  M.  (2015).  Tri  Pusat  Pendidikan  Sebagai  Sarana  Pendidikan Karakter  Anak  Sekolah  Dasar.  Jurnal Pedagogi.
Lester D. C. dan Alice D. C. (1984). Psikologi Pendidikan (terj.). Surabaya: PT. Bina Ilmu.
Lickona,  T.  (2013). Pendidikan  Karakter:  Mendidik  untuk  Membentuk Karakter Bagaimana  Sekolah  Dasar Mengajarkan  Sikap  Hormat  dan Tanggung  Jawab .  (Alih  bahasa:  Juma  Abdu  Wamaungo).  Jakarta: Bumi Aksara.
.  (2013). Character  Matters:  Persoalan  Karakter Bagaimana Membantu  Anak  Mengembangkan  Penilaian  yang  Baik,  Integritas, dan  Kebajikan  Penting  Lainnya. (Alih  bahasa:  Juma  Abdu Wamaungo & Jean Antunes Rudolf Zien). Jakarta: Bumi Aksara.
Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV.. Pustaka Setia.
Maksudin.   (2013). Pendidikan   Karakter   Non-dikotomik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Manaf, A. (2018). Implementasi Kurikulum Pendididkan Karakter, Pendekatan Konfluensi . Yogyakarta: Kalimedia
Megawangi, R.   (2007). Pendidikan  Karakter:   Solusi  Yang Tepat Untuk Membangun Bangsa . Bogor:  Indonesia Heritage Foundation
Mulyasa. (2013). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 7 Nomor 1 Bulan Januari 2022 Page 14 - 27 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
Wibowo.  2012. Pendidikan  Karakter:  Strategi  Membangun  Karakter Bangsa Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kompas. https://kompaspedia.kompas.id/baca/paparan- topik/kebijakan- pendidikan formal-anak-pada-masa-pandemi- covid-19 (diakses pada:20-04-2020).
Kemdikbud. https://gtk.kemdikbud.go.id/read-news/kebijakan- kemendikbud-di-masa-pandemi (diakses pada:20-04-2020).