## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113

## MANAJEMEN  SUPERVISI AKADEMIK DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI
Firgiawan Rangga Saputra 1 ,Muhammad Amar Khana 2 , Hana Habibah Ma’mun 3 , Muhammad Nurcholis 4 1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Email: firgiawanrangga00@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini mengkaji tentang pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah di Madrasah Tsanawiyah  Negeri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi  hasil  dan  tindak  lanjut  supervisi  akademik  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri. Pendekatan  penelitian  ini  adalah  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  supervisi  akademik  kepala  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi,  dan  tindak  lanjut   akademik.  (1)  Perencanaan  supervisi akademik meliputi penyusunan tujuan, jadwal supervisi, serta pendekatan dalam melakukan supervisi. (2) Pelaksanaan supervisi akademik meliputi; melaksanakan perencanaan mengajar guru,  pelaksanaan  mengajar  serta  melaksanakan  evaluasi  mengajar  guru.  (3)  Evaluasi supervisi  yaitu  menilai  administrasi  perencanaan  guru,  pelaksanaan  guru  serta  evaluasi penilaian  guru  terhadap  siswa.  (4)  Tindak  lanjut  yaitu  dengan  menganalisis  hasil  evaluasi kemudian melakukan pembinaan dengan mengikutsertakan guru dalam seminar peningkatan kemampuan guru. Penelitian ini merekomendasikan kepada supervisor dalam melaksanakan supervisi  akademik  harus  terstruktur  dan  sistematis  dari  perencanaan  sampai  tindak  lanjut sebagai  upaya  peningkatan  kinerja  guru  serta  melaksanaka  supervisi  secara  periodik  dan terjadwal  sehingga  dapat  terlihat  oleh  supervisor  secara  langsung  kualitas  proses pembelajaran di kelas.
Kata Kunci :  Supervisi Akademik, Kinerja Guru, Madrasah Tsanawiyah Negeri

## ABSTRACT
This  study  examines  the  implementation  of  academic  on  of  school  principals  in  State Madrasah  Tsanawiyah.  This  study  aims  to  determine  the  planning,  implementation, evaluation of results and follow-up of academic supervision at State Madrasah Tsanawiyah. The  approach  of  this  research  is  to  use  a  qualitative  approach.  Data  collection  using interviews,  observation  and  documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that  the principal's  academic  supervision  at  State  Madrasah  Tsanawiyah  consists  of  planning, implementation,  evaluation,  and  follow-up  of  academic  on.  (1)  The  planning  of  academic supervision includes the preparation of objectives, on schedule, and approach in conducting on.  (2)  Implementation  of  academic  supervision  includes;  carrying  out  teacher  teaching

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
planning,  teaching  implementation  and  carrying  out  teacher  teaching  evaluations.  (3) Evaluation of supervision, namely assessing the administration of teacher planning, teacher implementation and evaluation  of teacher assessment of students. (4) Follow-up, namely by analyzing  the  results  of  the  evaluation  then  conducting  coaching  by  including  teachers  in seminars  to  improve  teacher  abilities.  This  study  recommends  that  supervisors  in  carrying out academic supervision must be structured and systematic from planning to follow-up as an effort  to  improve  teacher  performance  and  carry  out  periodic  and  scheduled  on  so  that supervisors can directly see the quality of the learning process in the classroom.
Keywords: Academic Supervision, Teacher Performance, State Madrasah Tsanawiyah

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  Pendidikan  di  sekolah  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia.  Sekolah  menjadi  suatu  tempat  yang digunakan  untuk  membina  dan  membimbing  generasi  bangsa.  Untuk  mengukur keberhasilan suatu proses Pendidikan maka diukur dari mutu Pembelajaran disekolah tersebut.    Oleh  karena  itu  guru  sebagai  tenaga  pengajar  disekolah  merupakan  suatu komponen utama sumber daya manusia yang harus dibina dan dikembangkan secara berkelanjutan.  Untuk  mengawasi,  mengevaluasi  dan  memperbaiki  proses  belajar mengajar yang dilakukan oleh guru diperlukan adanya .
Menurut  Suharsimi  Arikunto  mengemukakan  bahwa  supervisi  akademik adalah  suatu  proses  pengawasan  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pembelajaran atau  pengajaran,  yang  melibatkan  evaluasi,  umpan  balik  dan  dukungan  dari supervisor 1 .  Pengawasan  terhadap  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  aspek penting dalam menjaga kualitas pembelajaran. Sehingga hasil dari supervisi tersebut dapat  ditemukan  kelebihan  dan  kekurangan  kinerja  seorang  guru  dalam  proses pembelajaran
Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  layanan  dalam  proses  pembelajaran secara professional oleh guru, maka seorang guru perlu memiliki kemampuan sesuai dengan  Undang-Undang  tentang  Guru  dan  Dosen,  dalam  pasal  pasal  8  undang- undang  Republik  Indonesia  nomor  14  tahun  2005,  yaitu  meliputi  kompetensi paedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional.
Guru  dalam  upaya  mengaplikasikan  kompetensinya  banyak  menghadapi tantangan dan kendala yang muncul di lapangan, baik secara intern maupun ekstern, Oleh karena itu guru membutuhkan suatu bantuan dan bimbingan dari supervisor. Hal ini  juga  sejalan  dengan  tujuan  pelaksanaan    akademik  yang  dikemukakan  oleh Glickman  dalam  Fathurrahman,  yaitu    akademik  dilakukan  guna  untuk  membantu
1 Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Supervisi. (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004).

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
guru  mengembangkan  kemampuannya  dalam  mendidik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  bagi  murid-muridnya 2 .  Begitu  juga  pendapat  Brigs dalam  Sagala  menegaskan  bahwa  kegiatan    pendidikan  adalah  mengoordinasi, menstimulasi, dan mengarahkan perkembangan guru 3 . Demikian tadi hasil pengertian dari  para  tokoh  pendidikan  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  supervisor  mempunyai peranan yang sangat strategis terhadap perkembangan dan kualitas pengajaran guru.
Kepala  sekolah  harus  memiliki  keterampilan  teknikal  berupa  kemampuan menerapkan  Teknik-teknik  supervisi  yang  tepat  dalam  melaksanakan  supervisi akademik 4 .  Seorang  kepala  sekolah  harus  bisa  mengelola  atau  memanage  supervisi akademik yang dilaksanakan meliputi aspek perencanaan, pelaksanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan 5 .  Apabila  suatu  program  supervisi akademik  mencakup  keempat  aspek  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah,  maka  akan menghasilkan  suatu  hal  yang  efektif  untuk  memberikan  penilaian  terhadap  program penilaian kinerja guru tersebut.
menjadi  salah  satu  program  penting  dalam  peningkatan  kualitas  guru  dalam meningkatkan  proses  pembelajaran.  Namun  ini  jarang  dimanfaatkan  oleh  guru  di sekolah dan jarang dilaksanakan oleh pengawas mungkin karena berbagai faktor yang melatar  belakanginya  baik  dari  guru  maupun  dari  pihak  pengawas.  Dari  guru mungkin  karena  ketidaktahuan  fungsi  dari  ,  kalau  dari  pengawas  mungkin  juga pengangkatan  pengawas  sekolah  atau  kepala  sekolah  bukanlah  orang  berkompeten yang  memahami  tugas-tugas  dari  supervisor,  berkaitan  dengan  penguasaan kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang supervisor.
Kepala sekolah memiliki peran strategis untuk meningkatkan mutu pendidikan di  lembaga  yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  berperan  sebagai pemimpin  pembelajaran,  tetapi  lebih  dari  itu  ia  merupakan  pemimpin  keseluruhan fungsi-fungsi  kepemimpinan  dalam  suatu  sekolah  seperti  perencanaan,  pembinaan karir, koordinasi  dan evaluasi 6 . Apalagi, dalam era desentralisasi  ini, kepemimpinan lembaga pendidikan dijalankan secara otonom yang memberikan keleluasaan kepada
2 Fathurrahman, M. Sukses menjadi Pengawas Sekolah Ideal. (Yogyakarta: Ar Ruzz Media. 2015).
3 Sagala, Syaiful. Supervisi Pembelajaran. (Bandung: Alfabeta, 2010).
4 Sitaasih,  Desak  Ketut.  "Supervisi  Akademik  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  dalam  Proses Pembelajaran di SD." Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2020: 241-247.
5 Sukarna. Dasar-dasar Manajemen. (Bandung: CV Mandar Maju, 2011).
6 Baharuddin, B. (2008). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Era Otonomi Pendidikan. El-Harakah (Terakreditasi) , 8 (1). Https://Doi.Org/10.18860/El.V8i1.4612

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
kepala  sekolah  untuk  mengelola  lembaga  yang  dipimpinya  sesuai  dengan  visi kepemimpinanya.  Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  yang  bijaksana  harus  mampu merencanakan  apa  yang  akan  dilakukan  sebagai  alternatif  pemecahan  permasalahan yang  muncul  dikalangan  guru  secara  kooperatif  dan  saling  bekerja  sama  dalam menyesuaikan rencana dan situasi baru yang muncul.
Berdasarkan  studi  hasil  para  penelitian  sebelumnya,  Cinthiya  Dyah  Ayu mengemukakan bahwa supervisi akademik dapat meningkatkan profesionalisme guru dalam  proses  pembelajaran.  Cakupan  penelitian  ini  mencakup  pada  perencanaan, pelaksanaan,  dan  tindak  lanjut  supervisi  akademik 7 .  Begitu  juga  penelitian  yang dilakukan  oleh  Muhammad  Faizin  mengemukakan  bahwa  manajemen  supervisi kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru  PAI  dalam  proses pembelajaran,  yang  menjadi  kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  perencanaan, pelaksanaan, tindak lanjut serta efektifitas supervisi terhadap profesionalisme guru 8 . Hasil penelitian terdahulu lainnya dilakukan oleh Suharyanto dkk dengan judul manajemen  supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  kompetensi  pedagogic  guru  di SDN  Dewi  Sartika  CBM  Kota  Sukabumi.  Dalam  penelitian  tersebut  berusaha mengidentifikasi perencanaan supervisi, menelaah pelaksanaan supervisi, melakukan penilaian  dan  melakukan  tindak  lanjut  supervisi.  Hasil  penelitian  tersebut menunjukan  bahwa  supervisi  akademik  sangat  perlu  dilaksanakan  untuk meningkatkan  kompetensi  pedagogik  guru  terutama  pendampingan  guru  dalam kegiatan pembelajaran 9 .
Abdul  Hamid  dkk  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  manajemen  supervisi akademik  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Penelitian  ini  hanya  mengungkan mengenai  efektifitas  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  di  SD  Negeri  Kabupaten karawang dengan melakukan perencanaan untuk pembinaan guru, kemudian langkah selanjutnya  dengan  melakukan  pelaksanaan  kinerja  guru,  dan  langkah  akhir  dengan melakukan penilaian dan perbaikan kinerja guru untuk mengatasi permasalahan yang
7 Ayu,  C.  D.  (2020).  Implementasi  Supervisi  Akademik  dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, (08) , 506-516.
8 Faizin,  M.  (n.d.).  Manajemen  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan,  Mei , 2023 (9), 608–624.
9 Soro, S. H., Handayani, S., Mulyana, N., Mulyana, R., & Hadian, T. (2022). Manajemen Supervisi Akademik  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Di  Sdn  Dewi  Sartika  Cbm  Kota Sukabumi. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1726. Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V11i6.9346

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
terjadi  serta  memotivasi  guru  supaya  dapat  melaksanakan  proses  pembelajarannya secara efektif 10 .
Hasil  Observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada  tingkat  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  01  Kota  Bandung,  peneliti  menemukan  sebuah  madrasah  yang berkembang dengan bagus baik secara kuantitas maupun kualitas madrasah tersebut. Di  madrasah  tersebut  terdapat  700  lebih  siswa,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat kepercayaan masyarakat  terhadap prestasi  akademik dan non akademik  di  madrasah tersebut menunjukan kriteria baik. Berdasarkan hasil observasi awal peneliti melihat Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Bandung mempunyai budaya kerja yang sangat bagus  dengan  tingkat  kedisiplinan  yang  baik  dari  siswa,  guru  dan  tenaga kependidikannya.  Kepala  sekolah  selalu  memantau  kegiatan  pembelajaran  melalui kunjungan kelas mapun rapat sekolah.
Berdasarkan Studi Pendahuluan diatas, maka peneliti ingin mengetahui sejauh mana  Supervisi    Akademik  kepala  sekolah  mampu  meningkatkan  kinerja  guru Madrasah Tsanawiyah Negeri. Dalam penelitian ini yang akan membedakan dengan peneliti  sebelumnya  adalah  dalam  kajiannya  terdapat  4  aspek  meliputi;  perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, evaluasi supervisi, dan tindak lanjut supervisi. Oleh karena  itu  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  terkait  bagaimana implementasi  supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif  adalah  suatu  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  berorientasi pada  fenomena  atau  gejala  yang  bersifat  alami 11 .  Karena  sifat  dari  pendekatan  ini adalah naturalistis atau bersifat kealamian tidak ada pengkondisian sebelumnya, maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menaganisis  suatu  fenomena, peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  dan  pemikiran  secara  individual 12 .  Menurut Moleong penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilaksanakan untuk mencari deskripsi  penjelasan  mengenai  suatu  kualitas  melalui  pendeskripsian  secara  detail mengenai suatu fenomena atau peristiwa yang terjadi sebenarnya dilapangan 13
10 Hamid,  A.,  Wahidin,  D.,  Mudrikah,  A.,  &  Kosasih,  U.  (2022).  Manajemen  Supervisi  Akademik Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 4747-4753.
11 Priatna, Tedi. Prosedur Penelitian Pendidikan. (Bandung: CV Insan Mandiri, 2020). Hal 48
12 Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2015). Hal 15
13 Meleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016). Hal 22

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
Dalam  pelaksanaannya  penelitian  ini  dilaksanakan  secara  alamiah  sesuai dengan  kondisi  yang  terjadi  di  lapangan  tanpa  adanya  rekayasa  dan  jenis  data  yang dikumpulkan  berupa  data  deskriptif.  Metode  deskriptif    adalah  suatu  metode penelitian yang dilakukan untuk menggambarkan atau menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta dan sifat secara sistematis 14 .
Tempat penelitian yang diteliti adalah di MTs Negeri 1 Kota Bandung. Konsep penelitian  ini  diarahkan  untuk  mengkaji  implementasi  supervisi  akademik  dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  sekolah  melalui  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Semua  data  yang diterima secara alamiah tanpa adanya pengkondisian tersebut diobservasi, ditanyakan serta dilihat bukti nyatanya kemudian di deskripsikan secara sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan  Akademik
Peranan kepala supervisor yaitu kepala sekolah sangat penting dalam kegiatan . Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  harus  bisa  membagi  waktu  dalam  menjalankan pengelolaan  kepemimpinannya  di  sekolah,  sehingga  semua  kegiatan  dapat dilaksanakan  dengan  sebaik-baiknya  demi  tercapainya  tujuan  sekolah  secara  efektif dan  efisien.  Dalam  melaksanakan  supervisi,  kegiatan  tersebut  diawali  dengan melakukan perencanaan supervisi.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada kepala sekolah Madrasah Tsanawiyah  Negeri,  mengemukakan  bahwa  supervisi  bertujuan  untuk  memberikan penilaian  serta  upaya  bantuan  dan  pembinaan  terhadap  guru-guru  dalam meningkatkan profesionalitasnya, yang nantinya berdampak pada peningakatan mutu atau  kualitas  pembelajaran.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Sahertian  yang menyatakan  bahwa  tujuan  dari  kegiatan  supervisi  adalah  untuk  memberikan pelayanan  dan  bantuan  kepada  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  di kelas.
Data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  supervisi  akademik  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  dilakukan  secara  periodic  yaitu  dilaksanakan  setiap  awal semester  atau  akhir  semester  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  disusun  oleh  bidang kurikulum  dan  telah  disosialisasikan  kepada  guru.  Penyusunan  jadwal  disesuaikan dengan  mata  pelajaran  pada  hari  itu  atau  dengan  kata  lain  tidak  ada  pengkhususan kelas atau mata pelajaran didalam suatu kelas tertentu.
14 Sanjaya. Penelitian Pendidikan. (Jakarta: Kencana Media Prenada Media Group, 2015). Hal 19

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
Dari  data  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  sebelum  melaksanakan  supervisi guru  harus  mempersiapkan  terlebih  dahulu  dokumen-dokumen  yang  nantinya  akan dilihat  dan  dinilai  oleh  kepala  sekolah,  meliputi;  RPP,  silabus,  daftar  nilai,  program semester,  dan  program  tahunan.  Guru  perlu  mempersiapkan  administrasi  tersebut, karena kepala sekolah tidak hanya melakukan penilaian mengenai cara mengajar akan tetapi  akan  dinilai  juga  komponen  penting  atau  administrasi  guru  dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran.
Dalam melaksanakan supervisi, kepala sekolah tidak sendiri untuk melakukan supervisi  terhadap  seluruh  guru  di  madrasah  tersebut,  akan  tetapi  ia  menunjuk beberapa  orang  untuk  menjadi  tim  supervisi  terhadap  guru  yang  lain.  Dalam menentukan tim yang dipilih ini dilihat dari tingkat pengalaman mengajar yang sudah lama atau jabatan yang dimiliki oleh guru tersebut.
Pelaksanaan  supervisi  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  dilaksanakan  dengan menggunakan  pendekatan  kolaboratif.  Pendekatan  ini  menurut  Syaiful  Mustofa adalah  pendekatan  yang  menyajikan,  menjelaskan,  mendengar,  memecahkan permasalahan  dan  negosiasi  dalam  penyelesaian  permasalahan 15 .  Dengan menggunakan pendekatan ini, kepala sekolah tidak memutuskan solusi sendiri, akan tetapi  membutuhkan bantuan guru lain dengan berdiskusi untuk  mendapatkan solusi terbaik.  Sebagaimana  data  yang  diterima  dilapangan,  kepala  sekolah  memberikan masukan,  saran  dan  bimbingan  kepada  guru  dalam  pelaksanaan  supervisi  serta memberi  kesempatan  kepada  guru  untuk  mengemukakan  permasalahan  dan  keluhan yang dialami dalam proses mengajar di kelas

## Pelaksanaan  Akademik
Dalam  pelaksanaan  supervisi  akademik  di  madrasah  bertujuan  untuk  memberikan layanan dan bantuan untuk meningkatkan kualitas mengajar guru di kelas yang pada akhirnya  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk memperbaiki kemampuan mengajar dan mengembangkan potensi yang dimiliki guru. Oleh  karena  itu,  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  harus  dikembangkan  dan dibimbing dengan baik.
Pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  menggunakan  Teknik  dan  pendekatan  supervisi  yang  disesuai  kan  dengan kebutuhan  dan  aturan.  Dasar  dari  pelaksanaan  supervisi  akademik  adalah Permendiknas  No  13  tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  sekolah/madrasah  yang didalamnya  terdapat  kompetensi  supervisi  yang  mencakup  melaksanakan  supervisi
15 Sagala, Syaiful. Supervisi Pembelajaran. (Bandung: Alfabeta, 2010).

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
akademik  terhadap  guru  dengan  Teknik  dan  pendekatan  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan.
Teknik  supervisi  yang  digunakan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  dalam pelaksanaannya  adalah  menggunakan  Teknik  individu  yaitu  dengan  cara  kunjungan kelas  dan  observasi  kelas  secara  individual  dengan  tujuan  untuk  melihat  secara langsung  kekurangan  guru  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan langkah perbaikan proses  pembelajaran. Hal  ini sesuai  dengan pendapat  Lantip Diat dan  Sudioyono  yang  mengemukakan  bahwa  kunjungan  kelas  merupakan  salah  satu Teknik membina guru yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan mengamati proses pembelajaran  di  kelas  dengan  tujuan  untuk  memberikan  bimbingan  dari kekurangannya  dalam  proses  pembelajaran 16 .  Sedangkan  Teknik  observasi  kelas merupakan  kegiatan  mengamati  proses  pembelajaran  meliputi  aspek;  aktivitas  guru dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  media  yang  digunakan,  metode  yang digunakan, ketepatan penggunaan media dan metode, serta reaksi mental siswa dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,    yang  dilakukan  kepala  sekolah  mencakup tiga bentuk yaitu; supervisi terhadap perencanaan mengajar guru, supervisi akademik terhadap pelaksanaan mengajar guru, dan supervisi terhadap evaluasi mengajar guru. Dalam  pelaksanaannya  kepala  sekolah  melakukan  dua  bentuk  supervisi  yaitu pertama,  menelaah  administrasi  atau  perangkat  pembelajaran  untuk  perencanaan mengajar guru meliputi; Silabus, program tahunan, program semester, RPP, kalender Pendidikan,  jadwal  pembelajaran,  daftar  nilai,  agenda  harian,  KKM,  presensi,  dan buku teks pembelajaran. Telaah yang dilakukan  dengan memperhatikan  kondisi  dan administrasi yang dibuat, apakah terlaksana atau tidak. Sedangkan yang kedua adalah melakukan  telaah  RPP  seperti  yang  tertuang  dalam  pedoman  supervisi.  Telaah  ini meliputi telaah komponen RPP dan prinsip penyusunan RPP.
Kepala sekolah melakukan supervisi akademik terhadap pelaksanaan mengajar guru  dengan  melakukan  kunjungan  kelas  secara  langsung  dengan  melalui  observasi pembelajaran. Pada kunjungan kelas ini, kepala sekolah melakukan pengecekan RPP yang digunakan oleh guru serta mengamati kesesuaian tahapan proses pembelajaran dalam  RPP  yang  dibuat dengan  pelaksanaannya  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  di kelas.
16 Diat, Lantip, and Sudiyono. Supervisi Pendidikan. (Yogyakarta: Gava Media, 2011). hal 63

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113

## Evaluasi Hasil  Supervisi Akademik
Evaluasi  adalah  pengumpulan  kenyataan  secarta  sistematis  untuk  menetapkan apakah  dalam  kenyataannya  terjadi  perubahan  dalam  diri  siswa  dan  menetapkan sejauh mana tingkat perubahan dalam pribadi siswa atau tidak 17
Evaluasi supervisi akademik di Madrasah Tsanawiyah Negeri, kepala sekolah tidak hanya melakukan penilaian terhadap penampilan guru dalam mengelola proses pembelajaran,  melainkan  lebih  pada  layanan  pembinaan  guru  untuk  meningkatkan profesionalitasnya,  yang  nantinya  akan  berdampak  pada  peningkatan  kualitas pembelajaran.  Berdasarkan  data  yang  didapat  di  lapangan  menunjukkan  bahwa evaluasi  supervisi  akademik  meliputi  pada  tiga  tahapan;  pra  kunjungan  kelas, pelaksanaan kunjungan kelas, dan pasca kunjungan kelas.
Penilaian dalam pra kunjungan kelas meliputi pengecekan kesiapan guru dalam administrasi yang meliputi; RPP, silabus, program tahunan, program semester, daftar nilai,  KKM,  dan  presensi  peserta  didik.  Dalam  tahapan  evaluasi  selanjutnya  yaitu menilai  dalam  pelaksanaan  didalam  kelas  dengan  menyesuaikan  RPP  yang  dibuat guru dengan praktik mengajar guru di kelas. Berdasarkan tahapan penilaian ini sangat berguna  dalam  mempertimbangkan  kondisi  dan  kebutuhan  pengembangan  kualitas guru khususnya berhubungan dengan proses belajar mengajar 18 . Evaluasi ini nantinya dapat digunakan untuk perbaikan kedepannya yang dapat dilihat dari bagaimana cara guru  menyampaikan  pelajarannya  di  dalam  kelas  serta  perangkat  pendukung pembelajaran. Sesuai dengan penelitian Hasanah dan Kristiawan yang mengemukakan  bahwa  hasil  evaluasi  proses  supervisi  akademik  berpengaruh signifikan terhadap kualitas kinerja guru secara komprehensif 19

## Tindak Lanjut  Supervisi Akademik
Hasil  supervisi  yang  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  harus  ditindak  lanjuti agar  memberikan  dampak  yang  nyata  dalam  peningkatan  profesionalitas  kerja  guru. Langkah  pertama  yang  dilakukan  kepala  sekolah  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri dalam  menindak  lanjuti  hasil  penelitian  adalah  melakukan  review  evaluasi.  Hasil analisis  terhadap  evaluasi  tersebut  disampaikan  kepada  guru  dan  direview  bersama
17 Putra. Desain Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja. (Yogyakarta: DIVA Press, 2013).
18 Kurniawan,  D.,  Dwikurnaningsih,  Y.,  &  Sulasmono,  B.  S.  (2018).  Evaluasi  Program  Supervisi Akademik di PAUD Swasta. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i2.p107-123
19 Hasanah,  M.  L.,  &  Kristiawan,  M.  (2019).  Supervisi  Akademik  dan  Bagaimana  Kinerja  Guru. Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
kepala  sekolah.  Sehingga  guru  dapat  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  yang dimilikinya.  Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  adalah menyampaikan hasil supervisi dalam bentuk bimbingan berkelompok. Dalam hal ini kepala  sekolah  menyampaikan  hasil  didalam  rapat  dengan  dihadiri  semua  guru dengan  tujuan  seluruh  guru  dapat  mempelajari  kelebihan  dan  kekurangan  yang dimiliki oleh guru. Namun seorang kepala sekolah dalam mengemukakan kekurangan seorang  guru  tidak  menyudutkan  atau  merendahkan,  akan  tetapi  dalam  ungkapan membimbing dan memberi arah yang benar untuk guru tersebut.
Strategi  yang  digunakan  dalam  tindak  lanjut  ini  adalah  dengan  diskusi  dan simulasi.  DIskusi  digunakan  untuk  menilai  kinerja  guru  dalam  proses  belajar mengajar, sedangkan simulasi digunakan untuk mengetahui kelemahan yang dimiliki oleh  guru  dalam  pelaksanaan  supervisi.  Kepala  sekolah  dalam  supervisi  akademik menitik  beratkan  pada  kelemahan  yang  dimiliki  guru  untuk  diperbaiki,  serta kelebihan yang dimiliki guru untuk dikembangkan lebih lanjut. Bentuk tindak lanjut dari supervisi ini di Madrasah Tsanawiyah Negeri adalah dengan mengikut sertakan guru  dalam  seminar-seminar  peningkatan  kemampuan  guru,  serta  selalu  diadakan rapat rutin sebulan sekali untuk memantau atau memonitoring kualitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.
Dengan  demikian  berdasarkan  Permendiknas  Nomor  13  tahun  2007  tentang Standar  Kompetensi  kepala  sekolah  menyebutkan  salah  satu  kompetensi  akademik yang  harus  dimiliki  kepala  sekolah  adalah  membimbing  atau  membina  guru  dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta membimbing guru dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  untuk  mengembangkan  potensi  siswa pada tiap bidang pengembangan disekolah atau mata pelajaran di madrasah 20 .
Berdasarkan  data  yang  diterima  dilapangan,  dikuatkan  juga  dengan  pendapat Nyoman  Sudiana  mengemukakan  bahwa  pembimbingan  guru  dengan  supervisi adalah dua bagian yang tidak bisa dipisahkan. Sehingga pembimbingan guru melalui workshop dan monitoring bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  dengan membantu  melayani  guru  agar  mereka  dapat  meningkatkan  kemampuan  untuk mengembangkan proses pembelajaran yang lebih baik 21 .
20 Depdiknas. Supervisi  Akademik:  Suplemen  Materi  Pelatihan  Penguatan  Kemampuan  Pengawas Sekolah. (Jakarta: BPSDMP, 2011).
21 Sudiana,  N.  (2019).  Implementasi  Tindak  Lanjut  Hasil  Supervisi  Akademik  untuk  Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran Berbasis TIK Melalui Pembimbingan dengan Shoping. Journal of Education Action Research , 3 (4). https://doi.org/10.23887/jear.v3i4.22332

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  terdiri  dari  beberapa  komponen  meliputi;  (1)  Perencanaan    akademik  kepala sekolah  yaitu  dengan  merumuskan  tujuan  supervisi  akademik,  menyusun  jadwal, serta  penentuan  pendekatan  yang  akan  digunakan  dalam  pelaksanaan  supervisi akademik.  (2)  Pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  yaitu  melaksanakan supervisi  terhadap  perencanaan  mengajar  guru,  pelaksanaan  mengajar  guru,  serta melaksanakan  supervisi  terhadap  evaluasi  mengajar  guru.  Dalam  pelaksanaan supervisi  akademik  kepala  sekolah  menggunakan  Teknik  individual  dan  Teknik supervisi  kelompok  sedangkan  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kolaboratif. (3) Evaluasi supervisi akademik dilaksanakan dengan menilai guru dalam proses mengajar, administrasi guru, serta penilaian guru dalam proses pembelajaran. Kepala  sekolah  menyiapkan  instrument  untuk  menilai  proses  tersebut  melalui instrument  dan  bukti  yang  telah  dilaksanakan  oleh  guru.  (4)  Tindak  lanjut  supervisi akademik  kepala  sekolah  dilakukan  dengan  cara  menganalisis  hasil  evaluasi  serta melakukan  pembinaan  terhadap  keterampilan  dan  sikap  guru.  Bentuk  tindak  lanjut supervisi  akademik  kepala  sekolah  kepada  guru  yaitu  mengadakan  rapat  hasil supervisi akademik dengan menggunakan pendekatan kolaboratif, serta pengikutsertaan  pada  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  bidang  studi,  antara  lain  yaitu mengikuti seminar pengembangan perangkat pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Supervisi. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004.
Ayu,  C.  D.  (2020).  Implementasi  Supervisi  Akademik  dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru. Jurnal  Inspirasi  Manajemen  Pendidikan,  (08) ,  506- 516.
Baharuddin,  B.  (2008).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Era  Otonomi Pendidikan. El-Harakah (Terakreditasi) , 8 (1).
Https://Doi.Org/10.18860/El.V8i1.4612
Depdiknas. Supervisi Akademik: Suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah. Jakarta: BPSDMP, 2011.
Diat, Lantip, and Sudiyono. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta: Gava Media, 2011.
Faizin,  M.  (n.d.).  Manajemen  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Mei , 2023 (9), 608–624.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 11. No. 02. Agustus, 2023, Hal: 102-113
Fathurrahman, M.  (2015). Sukses menjadi Pengawas Sekolah  Ideal. Yogyakarta:  Ar Ruzz Media.
Hamid, A., Wahidin, D., Mudrikah, A., & Kosasih, U. (2022). Manajemen Supervisi Akademik Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 4747-4753.
Hasanah,  M.  L.,  &  Kristiawan,  M.  (2019).  Supervisi  Akademik  dan  Bagaimana Kinerja  Guru. Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159
Kurniawan, D., Dwikurnaningsih, Y., & Sulasmono, B. S. (2018). Evaluasi Program Supervisi  Akademik  di  PAUD  Swasta. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i2.p107-123
Meleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016.
Priatna, Tedi. Prosedur Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Insan Mandiri, 2020.
Putra. Desain Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja. Yogyakarta: DIVA Press, 2013.
Sagala, Syaiful. Supervisi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, 2010.
Sanjaya. Penelitian Pendidikan. Kencana Media Prenada Media Group, 2015.
Sitaasih, Desak Ketut. "Supervisi Akademik Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Proses Pembelajaran di SD." Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2020: 241- 247.
Soro,  S.  H.,  Handayani,  S.,  Mulyana,  N.,  Mulyana,  R.,  &  Hadian,  T.  (2022). Manajemen  Supervisi  Akademik  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi Pedagogik Guru Di Sdn Dewi Sartika Cbm Kota Sukabumi. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1726.
Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V11i6.9346
Sudiana,  N.  (2019).  Implementasi  Tindak  Lanjut  Hasil  Supervisi  Akademik  untuk Meningkatkan  Kompetensi  Guru  dalam  Pembelajaran  Berbasis  TIK  Melalui Pembimbingan dengan Shoping. Journal of Education Action Research , 3 (4). https://doi.org/10.23887/jear.v3i4.22332.
Sukarna. Dasar-Dasar Manajemen. Bandung: CV Mandar Maju, 2011.
Sukmadinata. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2015.