## Jurnal Simki Economic, Volume 4 Issue 2, 2021, Pages 200-205
ISSN (Online) 2599-0748

## Pengembangan Produksi Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Nilai Ekonomi Guru Bagi Mahasiswa PGMI UIN Raden Mas Said Surakarta

## Suprapti
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Raden Mas Said Surakarta suprapti.iainsurakarta@gmail.com
Received: 29 11 2021. Revised: 15 12 2021. Accepted: 25 12 2021.
Abstract : Learning media is a tool that can help the teaching and learning process  so  that the meaning  of the message conveyed becomes clearer  and the  goals  of  education  or  learning  can  be  achieved  effectively  and efficiently.  Learning  media  serves  as  a  learning  resource  for  students  to obtain  messages  and  information  provided  by  the  teacher  so  that  learning materials  can  further  shape  knowledge  for  students.  But  from  the  teacher's point  of  view,  making  learning  media  is  for  the  needs  of  teaching  in  the classroom.  In addition,  learning media  can contribute to  improving teacher welfare. So it is necessary to develop the production of learning media that can  be  of  economic  value  for  the  general  public.  This  research  was conducted  using  the  ADDIE  model,  which  is  one  of  the  development models  of  the  Research  and  Development  (R&D)  method.  The  learning media used in the classroom are developed into products of economic value that can be sold to the free market using analysis and tests by experts. The results of the research are validations carried out by learning media experts who  assess  the  feasibility  of  the  media  design  display  showing  an  80% assessment  percentage.  Validation  by  material  experts  who  assessed  the presentation  of  material  in  the  media  showed  a  percentage  of  90%.  Tests conducted by students to determine student responses to the media showed a percentage of 95%.
Keywords  : Production  of  learning  media,  Economic  value,  Teachers, Students
Abstrak  : Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat  membantu  proses belajar  mengajar  sehingga  makna  pesan  yang  disampaikan  menjadi  lebih jelas dan tujuan pendidikan atau pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Media pembelajaran berfungsi sebagai salah satu sumber belajar bagi  siswa untuk memperoleh  pesan dan informasi  yang berikan oleh guru sehingga  materi  pembelajaran  dapat  lebih  membentuk  pengetahuan  bagi siswa.  Namun  dari  sisi  guru,  pembuatan  media  pembelajaran  adalah  untuk kebutuhan  dalam  mengajar  di  kelas.  Selain  itu,  media  pembelajaran  dapat berkontribusi  pada  peningkatan  kesejahteraan  guru.  Maka  diperlukan pengembangan produksi media pembelajaran yang dapat bernilai ekonomis untuk kalangan umum. Penelitian ini dilakukan dengan model ADDIE, yang merupakan  salah  satu  model  pengembangan  dari  metode  Reseacrh  and Development  (R&D).  Media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  kelas dikembangkan menjadi produk yang bernilai ekonomi yang dapat dijual ke pasar  bebas  dengan  menggunakan  analisis  dan  tes  oleh  para  ahli.  Hasil
penelitiannyayaitu  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  media  pembelajaran yang  menilai  kelayakan  tampilan  desain  media  menunjukkan  persentase penilaian  sebesar  80%.  Validasi  oleh  ahli  materi  yang  menilaian  penyajian materi dalam media menunjukkan persentase sebesar 90%. Pengujian yang dilakukan  oleh  siswa  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  media menunjukkan persentase sebesar 95%.
Kata  kunci  : Produksi  media  pembelajaran,  Nilai  ekonomi,  Guru,

## Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  usaha  manusia  untuk  membina  kepribadiannya sesuai  dengan  nilai-nilai  di  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.  Karena  itulah  pendidikan sering  dinyatakan  telah  ada  sepanjang  paradaban  umat  manusia.  Oleh  karena  itu,  perubahan atau  perkembangan  pendidikan  adalah  hal  yang  memang  seharusnya  terjadi  sejalan  dengan perubahan  budaya  kehidupan.  Hal  ini  juga  akan  berpengaruh  pada  pola  hidup  para  pelaku pendidikan terutama guru. Guru berperan sangat penting dalam pelaksanaan pendidikan. Guru sebagai  pendidik  dan  pengajar  harus  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  di dalam  kelas.  Keberhasilan  guru  dalam  menyampaikan  materi  tergantung  pada  kelancaran interaksi  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa.  Oleh  sebab  itu,  guru  memerlukan  media pembelajaran  untuk  menunjang  keberhasilan  pelaksanaan  capaian  pembelajaran  (Arsyad, 2004).
Media  pembelajaran  adalah  sarana  komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Dalam penyampaian  pesan  atau  materi  diharapkan  tidak  terjadi  kesalahpahaman  antara  penerima pesan  (siswa)  dan  penyampai  pesan  (guru).  Media  pembelajaran  merupakan  bagian  yang melekat atau tidak terpisahkan dari proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. (Sanjaya, 2009) menyatakan media pembelajaran adalah sesuatu seperti alat, lingkungan dan segala  bentuk  kegiatan  yang  dikondisikan  untuk  menambah  pengetahuan,  mengubah  sikap atau  menanamkan  keterampilan  pada  setiap  orang  yang  memanfaatkannya.  Setiap  siswa mempunyai  ciri  (kepribadian)  yang  berbeda  dengan  yang  lain,  meskipun  siswa  dididik  di kelas yang sama tetapi hasilnya bisa jadi berbeda hal ini dipengaruhi oleh iklim kelas. Untuk mewujudkan  proses  pembelajaran  dan  iklim  belajar  yang  kondusif  pada  siswa,  hal  ini  tidak terlepas  dari  peran  seorang  guru.  Guru  merupakan  salah  satu  faktor  utama  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  disamping  faktor  lain  diantaranya:  siswa,  media pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  untuk  pembelajaran  tetapi  juga  kurikulum  (Permana, 2018).
Pada  kurikulum  program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  UIN Raden  Mas  Said  Surakarta,  terdapat  mata  kuliah  media  pembelajaran  sebagai  bekal mahasiswa  untuk  menjadi  guru  yang  profesional.  Selain  sebagai  alat  bantu  mengajar,  media pembelajaran  memiliki  nilai  ekonomis  yang  bisa  membantu  guru  dalam  meningkatkan kesejahteraan melalui produksi media pembelajaran. Dalam mata kuliah Media Pembelajaran, mahasiswa  dituntut  untuk  menjadi  lebih  kreatif.  agar  bisa  menarik  minat  belajar  siswa. Karena  setiap  siswa  memiliki  pengalaman  yang  berbeda,  tergantung  dari  faktor-faktor  yang menentukan  pengalaman  siswa.  Maka  muncul  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu mengajar  bagi  guru.  Namun  di  sisi  lain,  media  pembelajaran  dapat  dioptimalkan  memiliki nilai  ekonomi  yang  dapat  meningkatkan  kesejahteraan  guru  melalui  pengembangan  media pembelajaran  yang  dapat  dijual  umum.  Selain  bernilai  ekonomi  tinggi,  media  pembelajaran juga dibutuhkan para orangtua untuk memberikan pengalaman belajar dari rumah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  pengembangan,  adapun  yang dikembangkan  berupa  media  pembelajaran.  Pengembangan  itu  sendiri  Menurut  Gall (Sugiono,  2016)  menyatakan  bahwa  Penelitian  dan  pengembangan  merupakan  proses  atau metode  yang  digunakan  untuk  memvalidasi  dan  mengembangkan  produk.  Model pengembangan  yang  menjadi  acuan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  ADDIE,  yang merupakan salah satu model pengembangan dari metode Reseacrh and Development (R&D). Adapun model pengembangan tersebut  terdiri dari lima tahap pengembangan yaitu Analisis, Design,  Development , Implementation dan Evaluation .  Penelitian  ini  dilakukan  pada  mata kuliah  Pembelajaran  Tematik  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  UIN Raden Mas Said. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa kelas 5-E yang terdiri dari 31 orang. Pengembangan  produksi  media  pembelajaran  dilakukan  oleh  semua  mahasiswa  guna menunjang simulasi pembelajaran di kelas.
Penelitian  dilakukan  pada  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah (MI) UIN Raden Mas Said Surakarta. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  wawancara,  angket  dan  produk.  Analisis  data  dilakukan  dengan  mengacu  pada percobaan  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam  membuat  media  pembelajaran.  Kemudian produk dikembangkan melalui uji coba yang dilakukan dua kali yaitu uji coba terbatas dan uji coba  luas.  Selama  uji  coba  diadakan  pengamatan,  wawancara  dan  angket.  Setelah  itu  ada evaluasi  hasil  uji  coba  dan  merevisi  produk  kemudian  mengadakan  uji  coba  yang  kedua.
Bagian  terakhir,  penyempurnaan  produk  yang  didasari  oleh  masukan  dari  hasil  uji  coba  di lapangan kemudian dilakukan diseminasi sebelum diimplementasikan di ranah umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil analisis kebutuhan media pembelajaran dalam pembelajaran di Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  (PGMI),  mahasiswa  banyak  memunculkan  karya-karya  berupa media  pembelajaran  pada  semua  mata  pelajaran  yang  ada  di  MI.  Kemudian  media pemebalajaran  tersebut  diadakan  analisis  kebutuhan  dan  permasalahan  pada  media pembelajaran tersebut dengan cara uji kelayakan yang sesuai dengan syarat pembuatan media pembelajaran yakni visible, interesting, simple, usable, accountable, legitimate, dan structure. Visible , artinya mudah dilihat. Media pembelajaran yang dibuat harus memenuhi syarat yang pertama yakni mudah dilihat oleh sasaran (siswa) dari segala sisi. Media pembelajaran berisi materi yang disampaikan untuk siswa agar siswa lebih mudah memahami materi. Salah satu fungsi dari media pembelajaran  adalah untuk  memudahkan siswa dalam  mempelajari materi sehingga media pembelajaran harus bersifat aye catching . Sekali melihat media pembelajaran, siswa bisa memahami materi dengan baik.
Interesting ,  artinya  menarik.  Salah  satu  syarat  media  pembelajaran  adalah  harus menarik.  Dalam  penyampaian  materi  akan  terasa  sulit  dan  akan  menghambat  dalam pencapaian  tujuan  pembelajaran  jika  tidak  diselipkan  media  pembelajaran  yang  menarik. Siswa  akan  lebih  minat  untuk  belajar  jika  ada  sesuatu  yang  menarik.  Tujuan  media pembelajaran ini adalah untuk memecah situasi yang dingin dan membosankan.  Dalam poin ini,  media  pembelajaran  harus  dibuat  dengan  desain  yang  menyesuaikan  dengan  kondisi intelektual  dan  kondisi  psikologis  siswa.  Siswa  madrasah  ibtidaiyah  adalah  setara  dengan siswa  sekolah  dasar  artinya  mereka  masih  senang  dengan  segala  sesuatu  yang  dilakukan dengan bermain dan melibatkan pergerakan fisik. Oleh karena itu, media pembelajaran yang menarik bagi siswa adalah yang melibatkan meraka untuk bergerak atau penuh dengan warna sehingga membangkitkan siswa untuk minat belajar. Simple , artinya adalah sederhana. Media pembelajaran  memiliki  tujuan  menyederhanakan  materi  yang  sulit  sehingga  siswa  mudah memahami.  Bagi  guru,  membuat  media  pembelajaran  hendaknya  sederhana  dan  jika diperlukan  tidak  perlu  mengeluarkan  dana  besar  dalam  proses  pembuatan. Usable ,  artinya adalah  mudah  digunakan.  Dalam  menampilkan  media  pembelajaran  untuk  siswa membutuhkan waktu yang bisa cepat dalam mengakses. Sehingga waktu tidak terbuang hanya
untuk  mengoperasikan  media  pembelajaran.  Dampaknya,  fokus  siswa  akan  beralih  pada kegiatan di luar pembelajaran.
Accountable , artinya media pembelajaran dapat diukur tingkat kegunaannya. Seberapa besar  fokus  anak  dalam  memahami  materi  yang  ingin  disampaikan  oleh  guru.  Hasil  dari penggunaan  media  pembelajaran  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menangkap materi. Legitamate , artinya adalah cocok. Penggunaan media pembelajaran harus cocok  terhadap  kebutuhan  siswa  dan  menyesuaikan  dengan  tingkat  kemampuan  berpikir siswa. Guru tidak boleh memaksakan siswa untuk berpikir di luar kemampuannya. Structure , pengertiannya  adalah  tersusun.  Penyampaian  materi  dalam  media  pembelajaran  harus tersusun  berdasarkan  materi  yang  sebenarnya.  Hal  ini  dikarenakan  supaya  siswa  berpikir secara runtut dalam memahami materi.
Selain  itu,  kelayakan  media  juga  dinilai  oleh  ahli.  Data  hasil  pengujian  oleh  ahli bertujuan untuk meningkatkan kelayakan media pembelajaran memiliki potensi nilai ekonomi tinggi  yang  dikembangkan  dan  dinilai  dari  segi  tampilan  desain  dan  kelayakan  penyajian materi.  Masing-masing  ahli  terdiri  dari  2  ahli  media  dan  2  ahli  materi.  Pengujian  dilakukan dengan siswa sebanyak 10 orang untuk mengetahui respon dan pemahaman materi dari media pembelajaran. Berdasarkan pengujian oleh ahli dan siswa didapatkan hasil yaitu validasi yang dilakukan  oleh  ahli  media  pembelajaran  yang  menilai  kelayakan  tampilan  desain  media menunjukkan  persentase  penilaian  sebesar  80%.  Validasi  oleh  ahli  materi  yang  menilaian penyajian  materi  dalam  media  menunjukkan  persentase  sebesar  90%.  Pengujian  yang dilakukan oleh siswa untuk mengetahui respon siswa terhadap media menunjukkan persentase sebesar  95%.  Dari  hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kelayakan  media  pembelajaran  sudah  baik dan layak untuk dijual secara luas.
Pengembangan  produksi  dilakukan  guna  untuk  memberikan  wawasan  kepada mahasiswa  calon  guru  bahwa  sebagai  guru  mempunyai  peluang  pendapatan  lain  selain  gaji atau  honor  yang  didapatkan  dari  lembaga.  Melalui  pengembangan  media  pembelajaran menjadi  komoditi  yang  bernilai  ekonomi,  guru  akan  memperoleh  kesejahteraan  kehidupan. Pengembangan  media  pembelajaran  bisa  dilakukan  dengan  menyesuaikan  perkembangan teknologi dan perubahan jaman serta relevansi terhadap kebutuhan siswa. Hal ini tentu terkait juga  dengan  kondisi  pasar  yang  mungkin  akan  memiliki  latar  belakang  yang  berbeda-beda. Untuk  menentukan  harga  jual,  modal  produksi  ditambah  dengan  laba.  Contoh  dalam pembuatan  media  pembelajaran  adalah  modal  bahan  yang  diperlukan  ditotal  secara keseluruhan  kemudian  ditambah  pengambilan  keuntungan  dalam  hitungan  prosentase  misal
10  persen  dari  modal.  Keuntungan  tersebut  dapat  menjadi  penghasilan  tambahan  sebagai seorang guru dalam bidang pendidikan.
Setelah pengembangan media pembelajaran, implementasi bisa dilakukan dalam skala kecil  terlebih  dahulu.  Kemudian  promosi  dan  pemasaran  dilakukan  memalui  kerjasama anatara  guru,  sekolah  dan  orangtua  siswa.  Pengembangan  terus  dilakukan  seiring  dengan kebutuhan  pasar  dan  relevansi  dengan  materi  pelajaran.  Dari  pengembangan  media pembelajaran  ini,  diharapkan  mampu  meningkatkan  kesejahteraan  guru  dalam  bidang  yang sama  yakni  pendidikan.  Media  pembelajaran  selain  memiliki  fungsi  sistematis  yang digunakan  di  kelas,  media  pembelajaran  dapat  dikembangkan  menjadi  barang  yang  bersifat edukasi  bernilai  ekonomi.  Dengan  demikian,  sebagai  mahasiswa  calon  guru  telah  mendapat dua  keuntungan  sekaligus  dalam  produksi  media  pembelajaran  yaitu  untuk  tujuan instruksional dan tujuan komersial.

## SIMPULAN
Berdasar  pada  hasil  penelitian  pegembangan  produk  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pengembangan produksi media pembelajaran dapat meningkatkan nilai ekonomi guru. Hal ini bisa  dilakukan  oleh  guru  selain  menjadi  alat  bantu  mengajar,  media  pembelajaran  juga  bisa dijadikan komoditi yang bernilai ekonomi demi menunjang kesejahteraan guru. Hal ini telah dilakukan  oleh  mahasiswa  PGMI  UIN  Raden  Mas  Said  untuk  menghasilkan  produk  media pembelajaran yang dapat  dijual  dan dimanfaatkan kepada orang banyak.  Dari penelitian dan pengembangan  produk  ini  dihararapkan  dapat  menjadikan  para  guru  untuk  lebih  kreatif  dan inovatif  dalam  meningkatkan  produktifitas.  Selain  untuk  tujuan  instruksional,  potensi ekonomi juga dapat dimanfaatkan oleh guru. Dengan adanya penghasilan tambahan di dunia pendidikan, guru akan lebih sejahtera.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. (2004). Media Pembelajaran. In 2004 . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Permana, E. P. (2018). Efektifitas Model Creative Problem Solving Dengan Media Teka-Teki Silang Daun Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 1 (2). https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i2.1441
Sanjaya, W.  (2009). Kurikulum  dan Pembelajaran:  Teori dan Praktik Pengembangan, KTSP Jakarta. In Kencana Prenada Media Group .
Sugiono. (2016). Metode Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R&D. In Bandung: Alfabeta .