## Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penggunaan Media
Pembelajaran
Khoirun Nisak
Universitas KH. A. Wahab HasIbullah, Jombang, Indonesia khoirun01@gmail.com
Yuyun Bahtiar Universitas KH. A. Wahab HasIbullah, Jombang, Indonesia yuyunbahtiar@unwaha.ac.id
Nur Khasibah MA Darul Ulum, Tuban Indonesia nurkhasibah13@gmail.com
DOI: https://DOI.org/10.52593/pdg.04.2.05 Naskah diterima: 01 Juni 2023, direvisi: 30 Juli 2023, disetujui: 31 Juli 2023

## Abstract
The  creativity  of  Islamic  Religious  Education  (PAI)  teachers  is  very  important  in increasing  student  activity.  PAI  is  now  losing  its  moral  status  because  interest  in studying  religion  has  greatly  decreased.  Therefore,  by  creating  a  creative  learning atmosphere  through  the  use  of  creative  learning  media,  it  can  increase  students' activeness in learning PAI. The purpose of this research is to: 1) Describe the learning media used by PAI teachers. 2) Describe the creativity of PAI teachers in using student learning  media  in  class.  3)  Describe  students'  responses  to  the  creativity  of  PAI teachers  in  the  use  of  learning  media.  In  order  to  achieve  the  above  objectives,  a qualitative  approach  was  used  with  this  type  of  descriptive  research,  with  data collection techniques used in the form of observation, interviews and documentation. The results of the study show that: 1) The media used at Madrasa Alyah Al Madinah Global School is auditive media such as recordings of the Koran and prayers. Visual media such as blackboards and globes. Audio visual media such as Learning Videos. 2)  The  form  of  creativity  of  PAI  teachers  in  using  learning  media  in  class  VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School is the use of power points, pieces of letters (groups),  learning  videos  and  media  of  the  surrounding  environment.  3)  Student responses  to  the  creativity  of  PAI  teachers  in  using  learning  media  in  class  VII Madrasah  Alyah Al  Madinah  Global  School  are  quite good, some students actively pay attention, explain, take notes and ask questions.
Keywords: Teacher Creativity, PAI, Learning Media, Student Learning Interest

## Abstrak
Kreativitas guru Pendidikan Agama Islam (PAI) sangat penting dalam meningkatkan aktivitas  siswa.  PAI  kini  kehilangan  derajat  moralnya  karena  minat  belajar  agama sudah  sangat menurun.  Oleh karena itu dengan  menciptakan suasana belajar yang kreatif  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  yang  kreatif  dapat  meningkatkan keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  PAI.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk:  1) Mendeskripsikan  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  PAI.  2) Mendeskripsikan kreativitas guru PAI dalam penggunaan media pembelajaran siswa di kelas. 3) Mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap kreativitas guru PAI dalam
penggunaan  media  pembelajaran.  Untuk  mencapai  tujuan  di  atas  digunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa:  1)  Media  yang  digunakan  di  Madrasah  Alyah  Al  Madinah Global School adalah media auditif seperti rekaman Al Quran dan doa-doa. Media visual  seperti  papan  tulis  dan  bola  dunia.  Media  audio  visual  seperti  Video Pembelajaran.  2)  Bentuk  kreativitas  guru  PAI  dalam  menggunakan  media pembelajaran  di  kelas  VII  Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global  School  adalah penggunaan power point, potongan surat (kelompok), video pembelajaran dan media lingkungan  sekitar.  3)  Respon  siswa  terhadap  kreativitas  guru  PAI  dalam menggunakan media pembelajaran di kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School cukup baik, sebagian siswa aktif memperhatikan, menjelaskan, mencatat dan bertanya.
Kata Kunci : Kreativitas Guru, PAI, Media Pembelajaran, Minat Belajar Siswa

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  interaksi  antara  siswa  dengan lingkungannya, dimana guru merupakan sosok yang membentuk lingkungan sehingga terjadi perubahan tingkah laku peserta didik. 1
Memfasilitasi  pembelajaran  tidak  dapat  terlaksana  dengan  baik  tanpa  adanya media  yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan,  karena  selain  berperan  sebagai perantara, media juga berguna untuk ruang, waktu dan daya indera, Seperti objek yang terlalu  besar  dapat  tergantikan  oleh  realita,  atau  gambar. 2 Dan  perkembangan  ilmu pengetahuan juga mempengaruhi bidang pendidikan, dimana perangkat teknologi dan ilmu  pengetahuan  turut  andil  dalam  reformasi  pendidikan,  termasuk  penggunaan media  oleh  guru  dalam  proses  belajar  mengajar.  Semua  ini  harus  sesuai  dengan konten dan kurikulum untuk siswa.
Penggunaan  media  yang  tepat  juga  menentukan  keberhasilan  proses pembelajaran. 3 Mengingat betapa pentingnya media dalam pembelajaran, maka guru harus  mengetahui,  menguasai  dan  dapat  menggunakannya  dalam  proses  belajar mengajar  agar  siswa  dapat  belajar  lebih  termotivasi  melalui  penggunaan  media. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pemanfaatan lingkungan belajar ibu hanya upaya membantu guru dalam mengajar, melainkan upaya untuk memfasilitasi siswa dalam belajar.
Kreativitas  sangat  penting  dalam  pembelajaran,  guru  dituntut  untuk menunjukkan  proses  kreatif.  Kreativitas  bersifat  universal  dan  mencirikan  aspek dunia sekitar kita. 4 Kreativitas ditandai dengan aktivitas menciptakan sesuatu Siswa tidak pernah bosan dengan media yang hanya ada di jejaring sosial.
1 Sahputra Napitupulu, D. Proses Pembelajaran Melalui Interaksi Edukatif Dalam Pendidikan Islam. 2019. 8(1).
2 Hasan, M., Milawati, Darodjat, & Tuti Khairani Harahap. Media Pembelajaran (2021). (Vol. 1).
3 Faradila, S. P., & Aimah, S. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa di SMA N 15 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Unimus, (2018). 1.
4 Fahrurrazi.  Pengaruh  kepemimpinan  sikap  inovatif  kompetensi  dan  budaya  organisasi.  Widina  Bhakti Persada Bandung. (2020). (Vol. 1).

## Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
B. Metode Penelitian
1. Media Pembelajaran yang digunakan Guru PAI di Madrasah Alyah Al Madinah Global School
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  pesan  atau informasi yang dimanfaatkan untuk pembelajaran. 5 Media digolongkan menjadi beberapa kelompok,  yaitu  media  audio,  media  visual,  dan  media  audio  visual.  Disetiap  sekolah negeri maupun swasta pasti sudah disediakan yang namanya media pembelajaran untuk dipergunakan  oleh  guru  dalam  mengajar.  Media  yang  sering  kita  temukan  disekolah- sekolah adalah papan tulis, gambar, lukisan, LCD proyektor, laptop, power point, video, audio recording dan lain sebagainya.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  obyek  di  Madrasah  Alyah  Al  Madinah Global School. Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan kepala sekolah, guru dan juga  Waka  Kurikulum  menyatakan  bahwa  media  memang  penting  dan  setiap  guru menggunakan media yang berbeda-beda.
Gambar 1. Media Video Tentang Makna Beriman Kepada Allah
Dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  salah  satu  guru  PAI  yang mengajarkan Akidah Akhlak yaitu BaBapak Abdulloh Sidiq yang dilakukan pada tanggal 19 Juni 2022 di kantor guru, beliau menyatakan bahwa: “Kalau Akidah Akhlak, medianya tidak terlalu banyak, karena akidah kan medianya agak sulit. Ya karena membahas akidah islam, kuasa ALLAH, dan membahas ibadah mendekatkan diri kepada ALLAH seperti itu”. Jadi kemarin waktu saya menjelaskan tentang beriman keapda  ALLAH medianya menggunakan  video  penjelasan  seperti  itu,  saya  kan  kalau  untuk  teknologi  juga  tidak begitu  faham,  jadi  ya  video-video  seperti  itu  saya  tayangkan,  kemudian  baru  saya membuktikan  kuasa  ALLAH  SWT  dengan  menggunakan  lingkungan,  alam  sekitar  ya disini kan pedesaan ada gunung itu yang saya Bapakai, kan kelihatan dari atas, jadi saya mengajak siswa keluar kelas.
Dilihat dari pernyataan bapak Saikhu diatas dapat dilihat bahwa ada beberapa media yang  digunakan  dalam  proses  pembalajaran  dikelas  khususnya  dalam  proses pembelajaran  akidah  akhlak  tidak  begitu  banyak,  dan  untuk  guru  yang  tidak  faham
5 Ananda, R. M. M. Pemanfaatan Video Blog (Vlog) Sebagai Media Pembelajaran Speaking Pada Siswa SMA Kelas XI di Yayasan Pendidikan Nur Hasanah Medan. Jurnal Visipena. (2020).  11(2), 1–11.
Pedagogie, Vol. 4. No. 2 Juli 2023, 147 - 162
tentang  teknologi  hanya  bisa  menggunakan  video  penjelasan  dan  lingkungan  sekitar seperti gunung.
Kemudian peneliti juga melakukan wawancara dengan guru PAI yang mengajarkan Qur’an  Hadist  yaitu  ibu  Amalia  sholehah  pada  tanggal  22  Juni  2022  di  kediaman  ibu Anisa  Maharani  Sa  ádah,  beliau  menyatakan  bahwa:  “Untuk  media  pembelajaran  ya, dikelas  saya  yang  saya  gunakan  medianya  papan  tulis, power  point ,  potongan  ayat”. Papan tulis itu saya gunakan untuk menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an yang akan kita bahas. Terus  LCD proyektor itu untuk  menampilkan slide power point  yang sudah saya  buat.
Kemudian selain itu saya juga bikin potongan ayat untuk disusun menjadi ayat sempurna sama anak-anak. Anak anak bosan kalau saya ceramah terus.
Gambar 2. Media PPT
Dari  paparan  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  selain  media  yang  disediakan  di sekolah, beberapa guru juga menggunakan media yang mereka miliki untuk proses pembelajaran  di  kelas.  Tidak  harus  mengandalkan  fasilitas  dari  sekolah.  Karena fasilitas yang ada disekolah khususnya media pembelajaran memang sudah beragam, tetapi tidak semua media dapat digunakan dalam mata pelajaran PAI. Dan selain itu, tidak semua guru juga dapat menggunakan media yang modern seperti teknologi yang sudah canggih-canggih di zaman ini.
Selain wawancara dengan guru PAI, peneliti juga melakukan wawancara dengan kepala Sekolah yaitu bapak Agus Subagyo pada tanggal 22 Juli 2022 di kantor guru, beliau  menyatakan  bahwa:  “Untuk  media  pembelajaran,  dari  sekolah  sudah menyediakan seperti, papan tulis, globe, terus apa itu kertas yang ditempel-tempel di dinding berisi materi, sound sistem juga ada, rekaman suara Mengaji, LCD proyektor, alat peraga, computer, dan televisi juga ada”.
Dari  apa  yang  disampaikan  kepala  sekolah,  media  yang  sudah  disediakan sekolah  juga  sudah  ada,  seperti  papan  tulis, globe ,  kertas  materi  ini  artinya  seperti kertas yang bertuliskan materi yang ditempel didinding - dinding kelas, sound sistem untuk  pemutaran  video  film,  LCD  proyektor,  alat  peraga,  komputer,  dan  televisi. Kemudian  lanjut  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah,  yang  mengatakan  bahwa: “Kalau  guru  agama  disini,  ada  yang  makai  media  dari  sekolah.  Ada  juga  yang membawa sendiri dari rumah”. Karena kan kalau untuk PAI, medianya sedikit yang bisa digunakan disini. Jadi sebagian membawa media sendiri dari rumahnya.
Dari  beberapa  paparan  yang  sudah  disampaikan  oleh  guru  dan  juga  Kepala Sekolah,  dapat  kita  ketahui  bahwa  ada  beragam  media  yang  sudah  disediakan  di
Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global  School,  tetapi  tidak  sebanyak  yang  ada  di sekolah negeri ataupun sekolah diperkotaan.
Meskipun  begitu,  ada  beberapa  guru  yang  juga  membawa  media  sendiri  dari rumah.  Media  memang  sangatlah  penting  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  alat untuk  membantu  menyalurkan  atau  menyampaikan  materi  dari  guru  kepada  siswa dikelas.  Media  juga  menjadi  salah  satu  komponen  penting  dalam  seIbuah pembelajaran.  Karena  dengan  media,  siswa  akan  lebih  mudah  untuk  memahami materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Seperti  apa  yang  disampaikan  ibu  Annisa Mawardi  selaku  waka  kurikulum:  “Kalau  media  pembelajaran  dimana-mana  ya penting. Apalagi ini kan sudah jamannya serba canggih”. Kadang guru kalah canggih dari  muridnya.  Ya,  kalau  menurut  saya  media  itu  penting  dalam  proses  belajar mengajar. Ya untuk memancing anak-anak biar tidak bosen juga dikelas yang setiap hari mendengarkan saja. Kalau pembelajaran dikelas apalagi agama sejarah itu kan ceramah terus. Jadi kalo tidak pakek media bosen anak-anak. Jadi ya itu tadi, media penting untuk memancing minat belajar siswa.
Dari apa yang dikatakan ibu Anisa Maharani Saádah, bisa diambil kesimpulan bahwa  media  penting  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  untuk  memancing  minat siswa  dan  menghilangkan  rasa  bosan  dalam  belajar  dikelas.  Apalagi  di  zaman sekarang  yang  serba  modern  dan  canggih.  Kemudian  disusul  dengan  pernyataan Bapak Abdulloh Sidiq selaku guru PAI tentang pentingnya media: “Ya, sebenarnya media memang sangat penting, dari kurikulum juga dianjurkan untuk pakek media”. Sekarang kalau tidak ada media, kurang mengena ke siswanya. Susah memahamkan materi  kepada  anak-anak.  Hanya  ceramah  bosan.  Ya  itu  tadi,  dari  kurikulum sebenarnya sudah dianjurkan, tapi kan lihat materinya juga. Kalau materinya sedikit media  dipakeknya  sedikit.  Kalau  materinya  banyak  media  ya  pakai  banyak  juga medianya. Seperti Fiqh kan banyak materinya itu misal membahas berwudhu banyak menggunakan media, media gambar orang berwudhu, kemudian juga ada prakteknya seperti itu.
Sama  halnya  dengan  pernyataan  kepala  Sekolah  tentang  pentingnya  media dalam  proses  pembelajaran:  “Media  penting,  apalagi  jamannya  sekarang  canggih- canggih”. Banyak media teknologi yang muncul yang bisa digunakan untuk mengajar. Tapi kembali lagi kepada gurunya. Tidak semua guru itu bisa, gaptek gitu.
Maksudnya  tidak  bisa  menggunakan  media  yang  modern-modern  teknologi canggi-canggih  seperti  sekarang  ini.  Hp  aja  juga  gak  semua  guru  sudah menguasainya. Tapi kalo untuk penting atau tidaknya sangat penting. Kalo sekarang mengajar dengan ceramah, atau dengan cuman baca buku pasti anak-anak bosen. Nah, kalo pakek media kan jadi bisa lebih menarik minat siswa.
Dari  pernyataan  diatas,  sudah  jelas  pentingnya  media  dalam  sebuah  proses pembelajaran untuk menunjang pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan. Selain itu juga menarik minat siswa untuk belajar.
Selain itu, ada juga kegiatan keagamaan yang juga memanfaatkan media yang ada  seperti  sound  sistem,  dan  media  lingkungan  yang  ada  yaitu  masjid  untuk
membiasakan  siswa  berperilaku  baik  dan  mendekatkan  diri  kepada  ALLAH  SWT. Seperti apa yang disampaikan Kepala Sekolah  Bapak Slamet Subagyo: Sebenarnya kalau  untuk  PAI,  disini  ada  kegiatan  keagamaan  seperti  seperti  sholat  berjama’ah dhuha,  istighosah,  tahlil,  banjari,  BTQ,  mengaji  kitab,  khataman,  khitobah,  ziarah wali  juga  ada  setiap  satu  tahun  sekali,  terus  juga  infaq  dan  shodaqah.  Jadi  selain pembelajaran dikelas, ada juga diluar jam pembelajaran.
Jadi  PAI,  tidak  hanya  dikelas  saja.  Melainkan  ada  jam  tambahan  diluar  jam pelajaran yaitu kegiatan kegamaan seperti sholat dhuha berjama’ah, istighosah, tahlil, banjari, BTQ yaitu baca tulis Al-Qur’an, mengaji kitab, khataman, khitobah, ziarah wali  setiap  setahun  sekali,  infaq  dan  sodaqoh.  Disitu  memanfaatkan  media  sound sistem untuk kegiatan tahlil, istighosah, mengaji kitab, khataman, khitobah dan media masjid untuk pembiasaan sholat berjama’ah.
Hasil  dari  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah,  guru  PAI,  dan  waka kurikulum.  Selain  dari  hasil  wawancara,  peneliti  juga  melakukan  observasi  atau pengamatan. Dan dari hasil pengamatan peneliti, peneliti menemukan beberapa media audio seperti sound sistem, rekaman suara asmaul-husna. Media visual seperti poster tata  cara  sholat,  berwudhu,  poster  tentang  ikhlas  dan  lain  sebagainya,  kemudian gambar asmaul husna, dan globe . Media audio visual seperti televisi, video, laptop, dan komputer. Kemudian media lingkungan sekitar seperti pegunungan, masjid, dan mushola yang ada di dalam sekolah.
Pembelajaran PAI dapat dikategorikan sebagai mata pelajaran yang peminatnya sedikit.  Padahal  PAI  begitu  penting  dalam  kehidupan.  Maka  dari  itu  diIbutuhkan media yang cukup menarik minat para siswa agar mereka menyukai mata pelajaran PAI ini dan aktif dalam proses pembelajaran dikelas.
2. Kreativitas Guru PAI dalam menggunakan media pembelajaran
Di Madrasah Alyah Al Madinah Global School, ada kegiatan keagamaan diluar jam  pelajaran.  Contohnya  diawal  kegiatan  sebelum  masuk  kelas,  siswa  diwajibkan untuk sholat dhuha berjama’ah setelah itu baru siswa menuju kelasnya masing-masing dan berdo’a bersama sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, di hari RaIbu ada juga kegiatan keagamaan mengaji kitab diluar jam sekolah di siang hari.
Bentuk  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  beragam sesuai kreativitas guru masing-masing seperti hasil wawancara peneliti dengan guru PAI  dan  juga  kepala  sekolah  menyatakan  bahwa  kreativitas  guru  PAI  dalam menggunakan  media  pembelajaran  sangat  bervariasi  antara  satu  guru  dengan  guru lainnya.  Seperti  pernyataan  Bapak  Slamet  Subagyo  selaku  Kepala  Sekolah  di Madrasah Alyah Al Madinah Global School: “Kreativitas setiap guru berbeda-beda mba,  karena  selain  ide  yang  berbeda-beda”.  Media  yang  diIbutuhkanpun  juga berbeda, tergantung materinya kan. Jadi ya macam-macam.
Madrasah Alyah Al Madinah Global School ini merupakan sekolah yang terus berusaha  dalam  meningkakan  keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  PAI. Walaupun sekolah ini adalah sekolah swasta, tidak menutup kemungkinan untuk terus berupaya menyelaraskan dengan sekolah negeri diluaran sana.
Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Kepala  Sekolah  Madrasah  Alyah  Al Madinah  Global  School  yaitu  Bapak  Slamet  Subagyo,  menyatakan  bahwa:  “Untuk kreativitas  guru khususnya dalam  penggunaan media pembelajaran ini  ya, menurut saya  sangat  penting”.  Tidak  hanya  guru  PAI  saja,  melainkan  untuk  semua  guru. Karena  kan  dengan  kreativitas  yang  dimiliki  guru  ini  tadi  akan  memancing  minat anak-anak dan anak-anak bisa lebih gampang memahami materi. Terus anak-anak gak diem  saja  dikelas.  Karena  kan  kalau  guru  bisa  kreatif  menggunakan  media  dan membuat suasana kelas jadi tidak boseni otomatis anak-anak semangat seperti itu.
Dari paparan Kepala Sekolah diatas, dapat dilihat bahwa kreativitas guru dalam menggunakan media pembelajaran sangat penting untuk memancing minat siswa dan semangat  siswa  dalam  proses  pembalajaran.  Selain  iu  kreativitas  setiap  guru  juga berbeda.  Tergantung  dari  materi  yang  akan  disampaikan  dan  juga  tergantung  ide kreatif dari guru masing-masing.
Kemudian  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  Bapak  Saikhu  juga  selaku Guru PAI yang mengajarkan Akidah Akhlak di Madrasah Alyah Al Madinah Global School:  Memang  kreativitas  guru  PAI  sangat  penting.  Apalagi  dizaman  sekarang yang apa-apa sudah canggih. Dulu itu, saya sudah ngajar cukup lama, anak-anak yang dulu sama yang sekarang ini beda. Kalau dahulu mudah diatur. Kalau sekarang ini, anak-anak  susah.  Susah  untuk  diaturnya.  Jadi  kreativitas  guru  sangat  bener-bener dibutuhkan. Ya bukan hanya kreativitasnya saja tapi pengalaman juga. Karena kalau pengalaman kan lebih tahu bagaimana mengajar siswa agar mengikuti.
Dari  paparan  diatas,  Kreativitas  guru  sangat  penting,  dan  selain  kreativitas dibutuhkan juga pengalaman dalam mengajar. Karena perkembangan zaman ini jadi guru  harus  siap  dengan  kreativitas  dan  juga  pengalaman  untuk  menghadapi  siswa. Kemudian  lanjut  wawancara  dengan  Bapak  Muhammad  Salahuddin,  beliau mengatakan  bahwa:  “Di  zaman  sekarang  media  sudah  canggih-canggih,  tapi  tidak semua media dan Bapaknya baik”. Banyak berdampak jelek juga untuk anak-anak. Misalkan sekarang kan zamannya Hp yang isinya berbagai macam aplikasi itu. Nah itu kan juga kalau tidak ada yang ndampingi bisa membawa anak-anak menjadi jadi berperilaku buruk. Nonton apapun di Hp sekarang juga sudah bisa. Terus selain itu pergaulan  juga  lebih  meluas  lewat  media  canggih-canggih  sekarang.  Jadi  dizaman sekarang guru harus lebih kreatif lagi dalam memanfaatkan media yang ada. Kalau untuk  yang  gaptek  seperti  saya,  harus  belajar  dan  belajar  lagi  mengikuti perkembangan zaman.
Ujar  Bapak  Saikhu  tentang  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran dizaman sekarang harus lebih ditingkatkan lagi karena perkembangan zaman  banyak  media  modern  contohnya  Hp  yang  juga  berdamapak  negatif  untuk pendidikan. Kemudian untuk guru juga harus belajar terus untuk menguasai teknologi dizaman ini agar bisa memanfaatkan media teknologi yang canggih-canggih tersebut seperti  Hp.  Kemudian  untuk  media  yang  beliau  gunakan  adalah:  Kalau  akidah medianya  tidak  terlalu  banyak  karena  akidah  membahasnya  tentang  Akidah  Islam, iman kepada Allah SWT gitu-gitu. Jadi ya medianya saya Bapakai video penjelasan
contoh tentang beriman kepada Allah SWT. Nah, sebelumnya saya memberi arahan ke anak-anak kalo nanti akan ada pertanyaan diakhir. Jadi anak-anak memperhatikan video dengan baik,  kemudian setelah pemutaran video saya bertanya kepada anak- anak tentang apa video yang mereka dengarkan tadi. Ada beberapa siswa juga yang bertanya. Jadi bertanya tentang video. Nah untuk membuktikan kebesaran ALLAH saya menggunakan media lingkungan sekitar  yaitu gunung. Karena dari luas sudah kelihatan itu gunung-gunung.
Dari  penjelasan  beliau,  beliau  menggunakan  video  untuk  menjelaskan  materi beriman  kepada  ALLAH  SWT.  Kemudian  untuk  pemIbuktian  atau  contoh  beliau menggunakan alam. Lanjut wawancara dengan Bapak Muhammad Salahuddin: “Ya jadi,  saya  menggunakan  media  alam  lingkungan  sekitar  seperti  gunung”.  Belajar diluar kelas kan juga bisa. Jadi tidak harus di kelas saja. Nah, ketika siswa dibawa jalan-jalan keluar anak-anak ini itu akan lebih senang dan menikmati. Selain itu juga anak-anak akan banyak bertanya karena akan timbul rasa penasaran sama apa yang mereka lihat. Banyak tanya kenapa bisa ALLAH menciptakan semuanya, seperti itu- itu.  Berbeda  dengan  guru  mata  pelajaran  lainnya  misalkan  guru  matematika  bisa menggunakan meja, kursi, penggaris untuk menjelaskan materi, kemudian guru PAI menggunakan alat peraga untuk menjelaskan materinya seperti itu.
Dari  penyampaian  Bapak  Muhammad  Salahuddin,  penggunaan  media pembelajaran  setiap  guru  berbeda-beda.  Tergantung  ide  kreatif  mereka  masing- masing.  Beliau  selain  menggunakan  video  juga  menggunakan  lingkungan  sekitar seperti gunung itu tadi sebagai media untuk menyampaikan materinya. Jadi berbeda dengan guru lainnya tergantung materi dan juga media yang tersedia.
Kemudian,  peneliti  juga  melakukan  wawacara  dengan  Ibu  Amalia  sholehah selaku Guru PAI yang mengajarkan Qur’an Hadist: “Menurut saya, kreativitas guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  memang  benar  sangat  penting”.  Apalagi dijaman sekarang ini, teknologi semakin berkembang. Jadi kita itu para guru dituntut harus terus belajar untuk mengikuti perkembangan teknologi, agar supaya kita bisa menguasai  media-media  yang  sudah  berkembang  saat  ini  kemudian  untuk dimanfaatkan dalam penyampaian materi.
Dari paparan yang diampaikan Ibu Amalia Sholehah, beliau berpendapat bahwa memang  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  sangat  penting apalagi  dizaman  sekarang  ini,  teknologi  berkembang  sangat  pesat.  Jadi  para  guru harus  terus  belajar  untuk  menguasai  media  pembelajaran  yang  sudah  modern  ini. Kemudian  Ibu  Amalia  Sholehah  juga  menjelaskan  kreativitasnya  dalam menggunakan media pembelajaran sebagai berikut:
Kalau  di  kelas  saya,  dalam  menyampaikan  materi  Qur’an  hadist.  Karena  jika menggunakan  media  Ibuku  terus  menerus  siswa  ya  akan  bosan.  Jadi  saya menggunakan  potongan-potongan  kertas  bertuliskan  ayat-ayat  Al-Qur’an  dengan membagi siswa menjadi beberapa kelompok kemudian membagikan kertas potongan ayat  untuk  disusun  menjadi  ayat  yang  sempurna  kemudian  perwakilan  kelompok menjelaskan makna ayat tersebut.
Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Berbeda  dengan  kreativitas  Bapak  Muhammad  Salahuddin,  Ibu  Amalia Sholehah lebih memilih untuk memIbuat media sendiri dari rumah untuk digunakan dalam  menyampaikan  materi  pembelajarannya.  Lanjut  wawancara  dengan  Ibu Amalia sholehah: “Selain itu, saya juga menggunakan slide power point saya kasih gambar-gambar  juga  dan  kemudian  saya  kasih  suaranya  juga”.  Jadi  setelah penyusunan  ayat  dan  setelah  dijelaskan  satu-persatu  hasilnya,  kemudian  saya tayangkan slide Power Point yang saya bikin untuk mengoreksi pekerjaan anak-anak bareng-bareng.  Karena  anak-anak  ini  suka  kalau  saya  menjelaskannya  Bapakai media-media. Kalau cuman ceramah gitu mesti mereka bosen, banyak yang ngantuk, keluar kelas gitu.
Disini  beliau  menggunakan  media  kertas  dan power  point, berbeda  dengan Bapak  Muhammad  Salahuddin  yang  mengguankan  media  video  dan  lingkungan untuk  menyampaikan  materinya.  Dengan  kreativitasnya  menuliskan  potongan  ayat untuk  dijadikan  media  pembelajaran.  Kemudian  juga  menggunakan slide  power point, bukan hanya untuk menjelaskan materi saja, melainkan juga untuk memancing siswa agar tidak bosan dan aktif mengikuti pembelajaran.
3. Respon  siswa  terhadap  kreativitas  Guru  PAI  dalam  menggunakan  media pembelajaran di Madrasah Alyah Al Madinah Global School
Dari  hasil  pengamatan  dan  juga  wawancara  yang  peneliti  lakukan,  kreativitas guru  PAI  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  upaya  meningkatkan keaktifan  siswa  kelas  VII  Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global  School  memang penting.  Dengan  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  dapat memancing keaktifan siswa. Karena tanpa mengguanakan media, kelas akan terasa membosankan.  Seperti  apa  yang  disampaikan  kepala  Sekolah  Madrasah  Alyah  Al Madinah  Global  School  Bapak  Slamet  Subagyo:  “Anak-anak  memang  lebih  aktif mengikuti  pembelajaran  kalau  guru  menggunakan  media  pembelajaran  dengan semenarik  mungkin”.  Kalau  guru  hanya  menjelaskan  ceramah,  siswa  kebanyakan ngantuk,  bosen,  keluar  kelas.  Seperti  itu.  makanya  guru  harus  bisa  memanfaatkan media yang ada sekreatif mungkin.
Selain  kepala  Sekolah,  peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  waka kurikulum,  Ibu  Anisa  Maharani  beliau  menyatakan:  “Kreativitas  guru  dalam menggunakan media pembelajaran disini menurut saya sudah baik, karena dilihat dari respon siswa itu tadi juga sudah lumayan cukup baik”. Karena sudah sebagian besar siswa  ketika  guru  menggunakan  media  anak-anak  langsung  semangat  dan  aktif bertanya. Dan bentuk aktif para siswa juga berbeda-beda. Ada yang aktif bertanya, ada  yang  aktif  menjawab  dan  juga  ada  yang  aktif  mencatat  apa  yang  disampaikan gurunya. Jadi tidak hanya diam saja sudah alhamdulillah.
Dari penjelasan Ibu Waka kurikulum sekaligus guru bahasa Indonesia, respon siswa  terhadap  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  sebagian besar sudah baik dan mereka aktif mengikuti pembelajaran, tidak hanya diam saja. Dan  setiap  siswa  aktifnya  berbeda-beda,  tidak  semua  aktif  dalam  bertanya  saja, melainkan aktif menjawab, dan mencatat apa yang disampaikan guru.
Peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  guru  PAI  Bapak  Saikhu  yang mengajar  akidah  akhlak,  beliau  menyatakan  bahwa:  “Respon  anak-anak  kalo disetelne  film  video  suka”.  Jadi  saya  pakek  video  dulu  itu  untuk  menjelaskan materinya.  Terus  saat  diawal  saya  sudah  kasih  bocoran  kalau  nanti  akan  ada pertanyaan dari saya selesai video diputar. Nah, disitu anak-anak menyimak dengan baik. Mereka memperhatikan, mendengarkan, terus juga ada yang bertanya. Macam- macam  anak-anak  itu.  Alhamdulillah  responnya  cukup  baik  kalo  menggunakan media.
Dari  apa  yang  dikatakan  beliau,  respon  siswa  cukup  baik  terhadap  kreativitas yang beliau lakukan dalam menggunakan media pembelajaran. Kemudian lanjut ujar Bapak Muhammad Salahuddin: “Kalau ketika saya ajak anak-anak keluar kelas dan berjalan  melihat  lingkungan  sekitar  mereka  kelihatan  senang  menikmati  gitu”. Kemudian beberapa anak bertanya tentang apa yang dilihatnya, kayak gunung itu tadi. Tanya  siapa  yang  bikin  gunung  itu?,  Apa  isi  gunung  itu?.  Macam-macam  wes pertanyaan anak-anak itu. Nah, dengan begitu kan anak-anak jadi aktif.
Bapak Muhammad Salahuddin diatas, sudah jelas siswa akan lebih aktif seperti bertanya  ketika  guru  bisa  kreatif  dalam  menggunakan  media  pembelajaran. Contohnya  dengan  menggunakan  media  video  kemudian  alam  dapat  memancing siswa aktif bertanya. Sama halnya dengan  yang  disampaikan  Ibu  Amalia Sholehah selaku  guru  PAI  yang  mengajar  Qur’an  Hadist:  “Respon  siswa,  ketika  saya menggunakan  potongan-potongan  ayat  terseIbut  mereka  sangat  aktif  dalam menyusun  ayat  tersebut”.  Dan  setelah  itu  perwakilan  dari  kelompok  mereka  maju untuk menjelaskan makna dari ayat tersebut. Dan ada dari mereka yang belum faham akan  langsung  bertanya  ke  saya.  Jadi  sebelum  saya  menjelaskan,  mereka  sudah bertanya dulu.
Sudah  jelas,  respon  siswa  akan  lebih  aktif  ketika  guru  kreatif  dalam menggunakan media pembelajaran. Contoh diatas aktif bertanya ketika mereka mulai penasaran  dengan  apa  yang  sedang  mereka  kerjakan.  Disini  guru  kreatif  dalam menggunakan media kertas dan dituliskan potongan ayat kemudian menyuruh siswa menyusunnya,  disitulah  muncul  rasa  penasaran  siswa  yang  kemudian  aktif  untuk bertanya.  Kemudian  Ibu  Amalia  sholehah  juga  menjelaskan  respon  siswa  ketika beliau memanfaatkan media saat pembelajaran: “Kemudian ketika saya menggunakan media power point untuk mengoreksi hasil kerja mereka dengan teman-emannya tadi itu”.  Alhamdulillah  mereka  memperhatikan  dengan  baik  dan  anak-anak  keliatan menikmati  pembelajarannya.  Bahkan  sangking  semangatnya  anak-anak  sampai reIbutan minta membaca ayat yang ada di slide Power Point.
Dari  paparan  yang  disampaikan  Ibu  Amalia  Sholehah,  respon  siswa  terhadap kreativitas  yang  dilakukan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai upaya meningkatkan keaktifan siswa memang benar dan siswa sangat antusias serta aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Selanjutnya dari hasil pengamatan yang peneliti lakukan dikelas pada tanggal 22 Juni 2022 saat pembelajaran PAI tentang Qur’an hadist, siswa siswi memberi respon dengan  baik  saat  guru  memberi  arahan  untuk  menyusun  potongan  ayat  yang dibagikan kepada siswa siswi, mereka mendengarkan. Dan setelah ayat dibagikan dan diberi arahan untuk mengerjakan, siswa siswi berlomba-lomba untuk menyusun ayat tersebut dengan baik. Tetapi ada beberapa siswa yang masih terlihat diam saja tidak membantu kelompoknya untuk menyusun ayat yang telah dibagikan guru. Kemudian
saat  guru  menampilkan power  point untuk  pengecekan  hasil  kerja  siswa,  mereka memperhatikan dengan baik.
Gambar 3. Pembelajaran di Kelas
Peneliti juga melakukan wawancara dengan beberapa siswa, yaitu Nadia kelas VII tentang kreativitas guru Ibu Amalia sholehah dan Bapak Muhammad Salahuddin: “Pembelajaran kelas Ibu Amalia sholehah enak kak, pakek power point . Jadi  tidak membosankan. Terus teman-teman jadi tidak diam saja”. Biasanya itu diam aja, terus ada yang keluar kelas alasan ke kamar mandi tapi tidak balik. Tapi kalau pakai yang kayak  tadi  jadi  enak,  ada  suara  ngajinya  juga  itu.  Tidak  monoton.  Terus  senang menyusun ayat itu tadi, kalah cepat-cepat seru, mengantuk hilang.
Dari  penyataan  siswa  tersebut,  terlihat  dia  menikmatinya.  Dan  siswa  yang lainpun ikut aktif juga. Kemudian lanjut wawancara dengan siswa lainnya bernama Retno  Wulandari  tentang  bagaimana  dengan  kreativitas  Bapak  Saikhu  yang menggunakan media lingkungan serta video. Tasya mengatakan: “Jika kelas Bapak Rochim waktu jalan-jalan keluar enak”. Kitanya jadi santai. Terus temen-temen itu kalau diajak keliling banyak nanyanya. Nah, kalau dikelas lumayan enak Bapak pakai video banyak yang bertanya. Tapi tetep ada juga yang masih diam saja yang cowok. Soalnya kalau cowok-cowok itu suka diputarkan film.
Selanjutnya dari hasil pengamatan peneliti, ketika guru memberi arahan untuk memperhatikan  video  yang  akan  diputar,  siswa  siswi  memperhatikan  dengan  baik. Kemudian ada beberapa siswa yang bertanya, dan ada beberapa siswa yang menulis catatan dibukunya. Kemudian ketika guru mengajak siswa siswi belajar diluar kelas, siswa siswi terlihat senang dan bersemangat.
Penjelasan dari Zetta Amalia dan Tasya siswi kelas VII tersebut, bisa dikatakan respon siswa cukup baik. Meskipun masih ada yang pasif. Tapi sudah banyak yang aktif dan menyukai pembelajarannya.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Data yang diperoleh peneliti akan dianalisis sesuai dengan hasil penelitian yang mengacu pada rumusan masalah yang telah dipilih oleh peneliti. Data yang penulis sajikan adalah hasil dari wawancara Kepala Sekolah/Madrasah, Guru PAI, dan Siswa di Madrasah Alyah Al Madinah Global School. Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian, maka dalam penyajian ini penulis akan mengklasifikasikan menjadi tiga bagian, yaitu sebagai berikut:
1. Media Pembelajaran yang digunakan Guru PAI di kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School
Media  pembelajaran  tidak  hanya  sekedar  alat  atau  teknis  saja  melainkan  juga berupa fisik yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi kepada peserta didik. 6 “Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  baik  berupa  fisik  maupun  teknis dalam proses pembelajaran yang dapat membantu guru untuk mempermudah dalam menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik  sehingga  memudahkan pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan”. 7 Madrasah  Alyah  Al Madinah  Global  School  merupakan  sekolah/madrasah  yang  terletak  di  desa  dan berstatus swasta. Meskipun begitu Madrasah Alyah Al Madinah Global School bisa dibilang  cukup  memiliki  beragam  media  pembelajaran  baik  berupa  audio,  visual ataupun audio visual yang bisa digunakan untuk proses pembelajaran.
2. Kreativitas  Guru  PAI  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  di  kelas  VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School
Kreativitas guru PAI sangat penting dalam proses pembelajaran, oleh karena itu kreativitas  guru dalam  menciptakan sesuatu  yang  baru,  yang sebelumnya tidak ada sangat  diperlukan. 8 Seperti  yang  dikatakan  oleh  Vidya  Fakhriyani:  ”Kreativitas merupakan kemampuan menemukan hubungan baru, melihat pokok persoalan dalam perspektif  baru  dan  membuat  kombinasi  dari  dua  konsep  yang  telah  ada  menjadi sesuatu hal yang baru”. 9 Sehingga guru dapat menggerakan siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran PAI khususnya kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School yang dapat dikatakan bahwa mata PAI sangat sedikit siswa yang meminatinya.
Menjadi  guru  yang  kreatif  juga  harus  memperhatikan  kompetensi  sebagai  guru wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  sertifikat  pendidikan,  sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi guru sebagaimana meliputi kompetensi pendaogik, profesional, keoribadian dan social. 10
6 Falahudin,  I.  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran.  Jurnal  Lingkar  Media,  (2014).1(4),104. www.juliwi.com
7 Emiyati, A., & Aran Hendri Kurniawan, Mp. Media Pembelajaran. (2022).  (Vol. 1).
8 Ghifar, R. Y. A. E. Y. S. W. F. Peningkatankreativitas Guru Melalui Pengembangan Supervisi Kepala Sekolah Dan Iklim Organisasi. Jurnal Manajemen Pendidikan, (2019). 7(2), 1–10.
9 Vidya Fakhriyani, D. Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. (2016).  4(2).
10 Meiyetti, dan, Surip, M., & Pend Bahasa dan Sastra, P. Menjadi Guru Yang Kreatif Dan Inovatif di Masa Depan. Prosiding Seminar Nasional PBSI-IV, (2021). 1(1), 1–6.
Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Seperti  yang sudah dipaparkan sebelumnya, guru PAI khususnya Qur’an hadits yang  menggunakan  media  kertas  potongan  ayat  yang  dibagikan  kepada  setiap kelompok  untuk  disusun.  kemudian  juga  menggunakan  media power  point yang ditambah dengan gambar-gambar, suara dan tulisan arab yang baik dan bagus guna memancing  ketertarikan  siswa.  Dengan  begitu  siswa  tertarik  dan  bereIbut  untuk membaca serta menerjemahkan ayat yang ditampilkan dalam slide power point.
Disini,  kreativitas  guru  termasuk  dalam  jenis  kreativitas  variasi  dalam menggunakan media dan bahan pengajaran. Kreativitas dalam menggunakan media pembelajaran  baik  visual,  audio  ataupun  audio  visual. 11 Dimana  guru  dapat memecahkan  masalah  dikelas  yaitu  kebosanan  daat  pembelajaran  dan  juga pemahaman  siswa  dengan  cara  menciptakan  suasana  belajar  yang  menarik menggunakan  media  potongan  ayat, power  point yang  diIbuat  sebagus  dan  juga semenarik mungkin dengan gambar-gambar serta suara suara.
Kreativitas  guru  PAI  yang  mengajarkan  akidah  akhlak  menggunakan  video penjelasan beriman kepada ALLAH SWT, dan lingkungan sekitar yaitu gunung untuk dijadikan  media  dalam  menyampaikan  materinya.  Disini  kreativitas  guru  dalam menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan media video pembelajaran yaitu dengan tujuan agar siswa tidak bosan dengan pembelajaran yang hanya ceramah saja. Kemudian untuk mempermudah siswa agar dapat memahami mater yang sudah dijelaskan  lewat  video,  guru  menggunakan  media  lingkungan  yang  salah  satunya yaitu gunung untuk dijadikan seIbuah media contoh nyata bukti kuasa ALLAH SWT.
Disini  guru  sudah  memperlihatkan  ciri-ciri  kreativitas  guru  yaitu fluency dan originality dimana guru mampu mengatasi masalah kebosanan dan juga pemahaman siswa dengan menggunakan media video yang menarik dan lingkungan sekitar dalam proses pembelajaran.
Dapat  disimpulkan  bahwa  di  Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global  School kreativitas  guru  PAI  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  upaya meningkatkan keaktifan siswa kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School lebih  banyak  memanfaatkan  media audio  visual seperti power  point yang  berisi tulisan  yang dibuat  sebagus dan semenarik mungkin  serta diberi  gambar dan suara sesuai masalah yang dihadapi dan juga ide kreatif dari gurunya masing-masing, dan video pembelajaran. Kemudian media visual seperti kertas potongan surat yang dihias bagus  untuk  memancing  ketertarikan  serta  mengatasi  kebosanan,  dan  lingkungan sekitar seperti alam yang digunakan untuk bukti penjelasan kuasa ALLAH SWT, dan lain sebagainya dengan kreativitas guru masing-masing.
3. Respon  siswa  terhadap  kreativitas  Guru  PAI  dalam  menggunakan  media pembelajaran di kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School
11 Telaumbanua, N. A., Lase, D., & Ndraha, A. Kreativitas Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran di  SD  Negeri  075082  Marafala.  HINENI:  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa.  (2021).  1(1),  10–28. https://doi.org/10.36588/HJIM.V1I1.63
Proses pembelajaran meruBapakan proses dimana terjadi interaksi antara guru dan peserta didik melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar dari keduanya. Salah satu unsur dasar yang penting bagi keberhasilan proses pembelajaran adalah keaktifan belajar  peserta  didik.  Jadi  dari  kreativitas  penggunaan  media  pembelajaran  yang sudah dilakukan oleh guru PAI di Madrasah Alyah Al Madinah Global School bisa dikatakan  berhasil  apabila  dapat  memancing  respon  siswa  untuk  aktif  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Dilihat dari macam-macam keaktifan siswa yaitu visual activities, oral activities, listening  activities,  writing  activities,  drawing  activities,  motor  activities,  mental activities,  and  emotional  activitie s. 12 Dari  paparan  teori  aktivitas  siswa  terseIbut menunjukkan  bahwa  aktivitas  dalam  pembelajaran  cukup  bervariasi,  tidak  hanya terbatas  pada  aktivitas  fisik  melainkan  juga  aktivitas  mental.  Dimana  siswa melakukan aktivitas belajar inilah yang diseIbut dengan keaktifan belajar siswa.
Dilihat dari hasil wawancara dan juga observasi yang peneliti lakukan. Pertama disaat pembelajaran akidah akhlak guru menggunakan media video dan alam seperti gunung, semua siswa dengan tenang menonton video tersebut bahkan ada juga yang mencatat dibuku catatanya, setalah video berakhir guru melempar pertanyaan kepada siswa  untuk  dijawab.  Dan  siswa  bereIbut  untuk  menjawab.  Kemudian  juga  ada beberapa siswa bertanya tentang bukti kuasa ALLAH dan lainnya. Untuk menjawab tersebut  guru  mengajak  anak-anak  keluar  kelas  untuk  melihat  lingkungan  sekitar, ketika itu siswa juga aktif melihat-lihat lingkungan sekitar dan bertanya tentang apa yang mereka lihat seperti bagaimana gunung itu bisa diciptakan dan lain sebagainya.
Kemudian, ketika guru membagikan potongan ayat tersebut, siswa sudah heboh dan  ingin  segera  menyusunnya.  Respon  siswa  cukup  baik,  ada  yang  langsung berdiskusi dan ada yang masih pasif diam saja. Kemudian saat guru menggunankan power  point berisi  materi  ayat  Al-Qur’an  yang  dilengkapi  dengan  suara  bahkan gambar,  siswa  lebih  tertarik  lagi  untuk  memperhatikannya  serta  menuliskannya dibuku.  Dan  guru  menyuruh  beberapa  siswa  untuk  membaca  dan  menawarkan beberapa  siswa  untuk  menerjemahkan,  disitu  respon  siswa  sangat  aktif  mengikuti arahan dari guru dan berebut untuk membaca apa yang ada dilayar LCD proyektor, kemudian  setelah  penjelasan  selesai  siswa  menulisnya  dibuku  mereka  masing- masing.

## D. Penutup
Peneliti  mengambil  beberapa  kesimpulan  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil analisis,  dan  disesuiakan  dengan  tujuan  pembahasan  dalam  penulisan  skripsi  ini terkait kreativitas guru PAI dalam menggunakan media pembelajaran sebagai upaya meningkatkan keaktifan siswa kelas VII Madrasah Alyah Al Madinah Global School. 1. Simpulan
12 Handayaningsih, R., Hidayanto, E., & Qohar, A. Penerapan Pembelajaran Teams Games and Tournament Secara Daring untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), (2021). 10(2), 230. https://doi.org/10.25273/JIPM.V10I2.8639

## Kreativitas Guru Pendidikan…, (Khoirun Nisak, Yuyun Bahtiar, Nur Khasibah)
Media pembelajaran yang digunakan Guru PAI di Madrasah Alyah Al Madinah Global  School  adalah  media  video  pembelajaran,  lingkungan,  potongan  kertas  dan Power Point.
Kreativitas Guru PAI dalam menggunakan Media Pembelajaran sebagai Upaya Meningkatkan  Kekatifan  Siswa  Kelas  VII  Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global School  adalah  guru  memIbuat  seIbuah  media  pembelajaran power  point dan  juga potongan kertas bertuliskan potongan ayat semenarik mungkin dan sebagus mungkin dengan  diberi  warna,  hiasan  gambar  dan  juga  suara  yang  dapat  memancing ketertarikan siswa dan mengatasi kejenuhan siswa dikelas.
Respon  Siswa  terhadap  Kreativitas  Guru  PAI  dalam  menggunakan  Media Pembelajaran  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Kelas  VII  Madrasah Alyah  Al  Madinah  Global  School  adalah  bermacam-macam  yaitu  siswa memperhatikan pembelajaran, ada yang bertanya, mencatat, berdiskusi dan beberapa masih pasif.
2. Saran
Berhubungan dengan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, maka saran yang dapat diajukan oleh peneliti adalah:
a. Kepada kepala sekolah, semestinya lebih meningkatkan kualitas guru PAI dengan diadakannya pemantauan secara berkala guna menunjang hsil pembelajaran yang optimal dan memaksimalkan ketersediaan media pembelajaran.
b. Kepada guru PAI untuk terus meningkatkan kreativitas dalam penggunaan media pembelajarannya agar keaktifan siswa juga lebih meningkat dan maksimal.
c. Kepada  peserta  didik  kelas  VII  Madrasah  Alyah  Al  Madinah  Global  School hendaknya merespon dengan baik ketika guru PAI mengajar dikelas. Mengingat masih  ada  beberapa  dari  siswa  yang  masih  kurang  memperhatikan  saat  proses pembelajaran berlangsung dikelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. M. M. (2020). Pemanfaatan Video Blog (Vlog) Sebagai Media Pembelajaran Speaking Pada Siswa SMA Kelas XI di Yayasan Pendidikan Nur Hasanah Medan. Jurnal Visipena , 11 (2), 1–11.
Emiyati, A., & Aran Hendri Kurniawan, Mp. (2022). Media Pembelajaran (Vol. 1). Fahrurrazi.  (2020). Pengaruh  kepemimpinan  sikap  inovatif  kompetensi  dan  budaya organisasi (Vol. 1). Widina Bhakti Persada Bandung.
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Lingkar  Media , 1 (4), 104. www.juliwi.com
Faradila,  S.  P.,  &  Aimah,  S.  (2018).  Analisis  Penggunaan  Media  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  di  SMA  N  15  Semarang. Prosiding  Seminar Nasional Mahasiswa Unimus , 1 .
Ghifar,  R.  Y.  A.  E.  Y.  S.  W.  F.  (2019).  Peningkatankreativitas  Guru  Melalui Pengembangan Supervisi Kepala Sekolah Dan Iklim Organisasi. Jurnal Manajemen Pendidikan , 7 (2), 1–10.
Handayaningsih, R., Hidayanto, E., & Qohar, A. (2021). Penerapan Pembelajaran Teams Games  and  Tournament  Secara  Daring  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan Keaktifan  Siswa. JIPM  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika) , 10 (2),  230. https://doi.org/10.25273/JIPM.V10I2.8639
Hasan,  M.,  Milawati,  Mp.,  Darodjat,  Mp.,  &  DrTuti  Khairani  Harahap,  Ma.  (2021). Media Pembelajaran (Vol. 1).
Meiyetti,  dan,  Surip,  M.,  &  Pend  Bahasa  dan  Sastra,  P.  (2021).  Menjadi  Guru  Yang Kreatif Dan Inovatif di Masa Depan. Prosiding Seminar Nasional PBSI-IV , 1 (1), 1– 6.
Sahputra Napitupulu, D. (2019). Proses Pembelajaran Melalui Interaksi Edukatif Dalam Pendidikan Islam . 8 (1).
Telaumbanua,  N.  A.,  Lase,  D.,  &  Ndraha,  A.  (2021).  Kreativitas  Guru  dalam Menggunakan Media Pembelajaran di SD Negeri 075082 Marafala. HINENI: Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 1 (1), 10–28. https://doi.org/10.36588/HJIM.V1I1.63 Vidya Fakhriyani, D. (2016). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini . 4 (2).