## PENGARUH PERSEPSI TENTANG KOPERASI, PENDIDIKAN DAN LATIHAN DASAR SERTA MOTIVASI BERKOPERASI TERHADAP MINAT BERKOPERASI MAHASISWA
Ria Rahma Yanti 1)
1) Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta, Indonesia Email: riarahmastudy@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh persepsi tentang koperasi, pendidikan dan latihan dasar  serta  motivasi  berkoperasi  terhadap  minat    berkoperasi  mahasiswa.  Penelitian  dilakukan menggunakan metode regresi berganda dengan variabel persepsi tentang koperasi (X 1 ), pendidikan dan pelatihan  dasar  (X 2 )  dan  motivasi  berkoperasi  (X 3 )  terhadap  minat  berkoperasi  (Y).  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  kuesioner  untuk  mendapatkan  data  utama dengan sampel penelitian sebanyak 61 mahasiswa yang telah mengikuti pendidikan dan pelatihan dasar yang  diselenggarakan  oleh  Kopma  UNJ.  Hasil  analisis  dengan  tingkat  signifikansi  5%  adalah pendidikan  dan  pelatihan  dasar  serta  motivasi  berkoperasi  mempengaruhi  secara  signifikan  terhadap minat berkoperasi sedangkan persepsi tentang koperasi tidak mempengaruhi secara signifikan terhadap minat berkoperasi.
Keywords: Koperasi, Persepsi, Pendidikan dan pelatihan, Motivasi, Minat

## PENDAHULUAN
Koperasi  telah  lama  dikenal  dan diterapkan  di  banyak  negara  di  dunia.  Pada tahun  1896    ide  mengenai  koperasi  mulai dikenalkan  di  Indonesia  oleh  R.  Aria  Wiria Atmaja  yang  berkembang  sampai  saat  ini. Koperasi  dapat  diterima  oleh  masyarakat Indonesia  karena  prinsipnya  yang  berasaskan gotong  royong  dan  kekeluargaan  seperti terdapat  dalam  Undang-Undang  Dasar  1945 Pasal 33 Ayat 1 yang berbunyi,”Perekonomian disusun  sebagai  usaha  bersama  berdasar  atas asas kekeluargaan”.
Koperasi  dikenal  sebagai  soko  guru perekonomian dan diharapkan dapat menggerakan  kegiatan  ekonomi  rakyat  secara khusus  dan  perekonomian  nasional.  Undang- undang  Nomor  25  tahun  1992  mengartikan koperasi sebagai badan usaha yang beranggotakan  orang-seorang  atau  badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya  berdasarkan  prinsip  koperasi sekaligus  gerakan  ekonomi  rakyat  yang berdasarkan atas asas kekeluargaan. (UU nomor 25 tahun 1992 tentang perkoperasian pasal 1).
Keberadaan koperasi di Indonesia berada dibawah kementerian koperasi dan UKM(Kemenkop UKM). Sekretaris Kemenkop UKM mengungkapkan sejak tahun 2016 sampai tahun 2019 terdapat 81.686 koperasi dibubarkan di Indonesia (1) hal ini berdampak terhadap  persepsi  yang  dimiliki  masyarakat terhadap keberadaan koperasi. Awal tahun 2020 terdapat  berita  yang  turut  berdampak  negatif pada  persepsi  masyarakat  terhadap  koperisi yaitu  pemberitaan  mengenai  koperasi  Hanson Mitra Mandiri (HMM) (2) dan koperasi simpan pinjam Indosurya cipta (ISP) di bulan April.
Pemberitaan-pemberitaan  yang  didengar oleh masyarakat mengenai koperasi berdampak terhadap persepsi yang terbentuk dan akhirnya mempengaruhi minat berkoperasi secara umum. Kegiatan koperasi ditengah-tengah  masyarakat didominasi  dengan  kegiatan  usaha  sehingga pembentukan  persepsi  masyarakat  sedikit mempengaruhi  kondisi  perkoperasian  namun berbeda  dengan  koperasi  didunia  pendidikan
karena  koperasi  ini  bersifat  pengenalan  dan pembelajaran mengenai jati diri koperasi, disaat berita yang terdengar adalah berita negatif maka minat  untuk  bergabung  menjadi  anggota koperasi akan menurun.
Gerakan  koperasi  didunia  pendidikan diperkenalkan  dengan  adanya  koperasi  siswa pada  tingkat  sekolah  dasar  dan  menengah, sedangkan  pada  tingkat  pendidikan  tinggi dikenal dengan Koperasi mahasiswa (KOPMA).  Jika  ditingkat  sekolah  dasar  dan menengah  para  siswa  lebih  dominan  sebagai anggota  dan  konsumen,  ditingkat  perguruan tinggi  para  mahasiswa  melakukan  kegiatan perkoperasian secara real, sebagai anggota dan pengurus.  Kegiatan  di  KOPMA  memberikan kesempatan  kepada  para  mahasiswa  untuk belajar  mengenai  koperasi  secara  langsung tidak  sekedar  membaca dan  memahami koperasi  dari  lembaran  buku  atau  penjelasan para dosen.
KOPMA  merupakan  Unit  Kegiatan Mahasiswa  yang  memberikan  ruang  dan kesempatan  bagi  mahasiswa  dalam  belajar menjalankan  sebuah  organisasi  yang  tidak hanya bergerak di bidang usaha namun juga non usaha  yang  dapat  menambah  pengalaman. KOPMA Universitas Negeri Jakarta (KOPMA UNJ) adalah salah satu koperasi mahasiswa di Jakarta yang masih aktif sampai saat ini. Selama lebih dari 28 tahun, KOPMA UNJ tumbuh dan berkembang  dengan  segala  kegiatannya  dalam mensejahterakan anggota.
KOPMA UNJ memiliki program pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  yang bertujuan untuk mengembangkan sumber daya manusia di dalamnya. Diklat yang diselenggarakan oleh KOPMA UNJ terdiri dari tiga bagian, yaitu diklat dasar, diklat menengah, dan diklat lanjutan. Diklat dasar berisi tentang jati  diri  koperasi  dan  koperasi  mahasiswa, pelatihan  manajemen  secara  umum  serta kewirausahaan.  Setiap  tahunnya  diklat  dasar dilakukan bagi mahasiswa angkatan baru secara umum  dan  mahasiswa  lainnya  yang  tertarik mengenai koperasi. Namun sangat disayangkan,  tidak  semua  anggota  KOPMA
UNJ  yang  mengikuti  diklat  dasar  benar-benar memahami tentang jati diri koperasi.
Minat mahasiswa yang bergabung sebagai  anggota  KOPMA  UNJ  menimbulkan sebuah  dilema  yang  dihadapi  oleh  para pengurusnya  karena    jumlah  mereka  yang bergabung  didominasi  alasan  untuk  berjualan saja, bukan mengenai koperasi dan jati dirinya. Hal  ini  didasari  atas  kurang  minatnya mahasiswa tersebut pada kegiatan yang bersifat perkoperasian  berdasarkan  wawancara  yang dilakukan dengan pengurus.
Dari  hasil  wawancara  dengan  pengurus juga didapatkan bahwa setiap waktunya jumlah mahasiswa  yang  terdaftar  di  KOPMA  UNJ dalam  mengikuti  kegiatan  yang  ada  menjadi semakin menurun. Semakin rendahnya motivasi anggota  untuk  mengikuti  kegiatan  KOPMA UNJ yang ada berdampak pada kesulitan untuk mendapatkan  sumber  daya  manusia  yang  baru untuk mengisi di kepengurusan selanjutnya.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian lanjutan  dengan  tujuan  untuk  menggali  lebih dalam  mengenai  pengaruh  yang  timbul  dari pendidikan  dan  pelatihan  yang  dilakukan terhadap  minat  mahasiswa  beserta  beberapa faktor  lain  yang  turut  mempengaruhi  minat yaitu persepsi mengenai koperasi dan motivasi berkoperasi.

## TINJAUAN PUSTAKA Minat
Minat  mahasiswa  untuk  bergabung dengan  koperasi  mahasiswa  menjadi  sebuah dilema  yang  dihadapi  para  pengurus  karena jumlah  mereka  yang  mendaftar  untuk  menjadi pengurus  koperasi  semakin  tahun  berkurang namun jumlah mahasiswa yang ingin bergabung untuk dapat berjualan bertambah.
Slameto  (2010)  menjelaskan  minat sebagai  kecenderungan  yang  tetap  untuk memperhatikan beberapa kegiatan yang diperhatikan  secara  terus  menerus  disertai dengan  rasa  senang.  Ketika  individu  memiliki minat  terhadap  suatu  kegiatan  maka  terdapat rasa  lebih  suka  terhadap  kegaitan  tersebut
dibandingkan dengan hal lainnya bahkan tanpa da yang menyuruh.
Minat mahasiswa untuk menjadi anggota koperasi mahasiswa dipengaruhi oleh beberapa faktor  yaitu  pengetahuan  tentang  kopma, manfaat  yang  diperoleh,  pembelajaran  mata kuliah  perkoperasian,  kualitas  layanan  dan motivasi  berkoperasi  (Kusumantoro.  2010  ; Hidayah,  K.  Hariani,  L.S.  dan  Firdaus,  R.M. 2017; Pratama D.S. dan Widiyanto.2018)

## Persepsi
Persepsi mengenai koperasi yang tersimpan  diingatan  para  mahasiswa  menjadi suatu  hal  yang  penting  menjadi  pertimbangan para pengurus agar semakin banyak mahasiswa bergabung menjadi anggota koperasi mahasiswa  dan  akhirnya  menjadi  penerus sebagai  pengurus.  Persepsi  merupakan  proses yang  menyangkut  masuknya  pesan  atau informasi kedalam otak seseorang
(Slameto.2010)  dan    faktor-faktor  fungsional yang menentukan persepsi individu berasal dari kebutuhan,  pengalaman  masa  lalu  dan  hal-hal lain termasuk faktor personal (Rakhmat.2011).
Persepsi yang dimiliki mahasiswa mengenai koperasi diperoleh melalui buku dan pengalaman  sebagai  anggota  pada  koperasi siswa  namun  ketika  membahas  mengenai perkoperasi,  departemen  koperasi (Kemeterian Koperasi  dan  UKM)  menyebutkan  bahwa perkoperasian  adalah  segala  sesuatu  yang menyangkut  kehidupan  organisasi  koperasi secara  umum  sesuai  dengan  undang-undang nomor 25 tahun 1992 tentang perkoperasian.

## Pendidikan dan Pelatihan
Pengurus  KOPMA  UNJ  menyediakan pendidikan  dan  pelatihan  dasar  (Diklat  Dasar) sebagai  sarana  penyampaian  pengetahuan kepada mahasiswa mengenai kehidupan koperasi  secara  keseluruhan.  Pendidikan  dan pelatihan  yang  dilakukan  terbukti  dapat meningkatkan  kinerja  pengurus  (Riyanto,  S., Yanti, R.R. dan Ali, H. 2017).

## Motivasi
Motivasi merupakan akibat dari interaksi individu  terhadap  keadaan  yang  dialami, terdapat  perbedaan  dorongan  yang  muncul ketika  menghadapi  situasi  berbeda  dan  dalam waktu  yang  berlainan  (Siagian.2004).  Istilah motivasi  berasal  dari  kata  motif  yang  berarti kekuatan  yang  terdapat  dalam  diri  individu, motif  tidak  dapat  diamati  secara  langsung namun  dapat  diinterpretasikan  dalam  tingkah laku menjadi suatu dorongan yang timbul oleh adanya rangsangan dari dalam maupun dari luar sehingga seorang berkeinginan untuk mengadakan  perubahan  tingkah  laku/aktivitas tertentu  lebih  baik  dari  keadaan  sebelumnya. (Uno.2014).

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan  dengan  pendekatan kuantitatif  metode  regresi.  Variabel  penelitian terdiri  dari  variabel  bebas  yaitu  Persepsi koperasi  (X 1 ),  Pendidikan  dan  Pelatihan  dasar (X 2 ) dan Motivasi berkoperasi (X 3 ) dan variabel terikat  yaitu  Minat  berkoperasi  (Y).  Kerangka penelitian terlihat pada gambar 1.
Data  yang  digunakan  merupakan  data yang  primer  yang  dikumpulkan  dengan menggunakan kuesioner kepada sampel. Populasi  penelitian  adalah  mereka  yang  telah menyelesaikan  pendidikan dan  pelatihan  dasar Koperasi sedangkan penentuan sampel menggunakan  acak  sederhana  dengan  jumlah sampel penelitian sebanyak 61 anggota.
Gambar 1 Kerangka Berpikir Penelitian
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  regresi  berganda,  namun  sebelum melakukan  uji  regresi  pada  data  yang terkumpul, perlu dibelakukan uji asumsi klasik
yaitu  uji  normalitas,  uji  heteroskedatisitas,  uji multikolinearitas  dan  uji  linearitas  agar  hasil yang didapatkan memenuli syarat BLUE (Best Linear Unbias Estimated)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Uji
Uji  pendahuluan  yang  dilakukan  yaitu  uji Normalitas, terlihat pada tabel 1 hasil asymp sig 0,200 > 0,05 hasil ini menandakan bahwa data penelitian berdistribusi normal.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
Hasil  uji  terlihat  pada  gambar  2  yaitu  grafik scatterplots  menunjukan  bahwa  titik-titik menyebar  secara  acak  serta  tersebar  di  atas maupun dibawah angka 0 pada sumbu Y, hal ini berarti  bahwa  tidak  terjadi  heteroskedatisitas pada model.
Gambar 2. Hasil Uji Heteroskedatisitas
Ketika variabel bebas lebih satu variabel maka perlu dilakukan uji multikolonieritas, berdasarkan hasil uji yang terlihat pada tabel 2 bahwa setiap variabel memiliki nilai Tolerance

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardi zed
Residual N 61 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.38248323 Most Extreme Differences Absolute .091 Positive .091 Negative -.073 Test Statistic .091 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
>  0,10  dan  nilai  VIF  <  10  sehingga  dapat disimpulkan bahwa dalam pesamaan regresi ini tidak terjadi multikolinearitas.
Tabel 2. Hasil Uji Multikolonieritas
Uji  linearitas  dilakukan  secara  individu  untuk setiap variabel bebas, berdasarkan hasil uji pada tabel 3 terlihat bawah nilai sig > 0,05 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan linear  dari  setiap  variabel  bebas  terhadap variabel terikat.
Tabel 3. Hasil Uji Linearitas Variabel bebas Nilai Deviation from Linearity Persepsi Koperasi 1,000 Diklat dasar 0,599 Motivasi berkoperasi 0,327
Setelah  menyelesaikan  uji  asumsi  klasik  dan mendapatkan  hasil  bahwa  tidak  terdapat penyimpangan pada data penelitian maka akan dilanjutkan uji regresi secara simultan. Tabel 4 menunjukan hasil uji F dengan nilai sig 0,000 < 0,05  yang  berarti terdapat  pengaruh  signifikan secara  simultan  persepsi  koperasi,  pendidikan dan  latihan  dasar  (diklat_dasar)  dan  motivasi berkoperasi terhadap minat berkoperasi.
Tabel 4. Hasil Uji F
Setelah  uji  simultan  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh secara simultan dan
signifikan maka pengujian secara parsial dapat dilakukan.
Tabel 5. Hasil Uji Parsial Uji parsial dilakukan dengan memperhatikan  nilai  t hitung dan  nilai  sig  yang terlihat pada tabel 5. Variabel Persepsi koperasi memiliki t hitung 0,665  < nilai t tabel 1,995 dan nilai sig  0,509  >  0,05  hasil  ini  menunjukan  bahwa variabel  persepsi  koperasi  secara  parsial  tidak mempengaruhi minat berkoperasi.
Variabel pendidikan dan pelatihan dasar (diklat_dasar) memiliki nilai t hitung 2,606 > nilai t tabel 1,995  dan  nilai  sig  0,012  <  0,05  hasil  ini menunjukan  bahwa  variabel  pendidikan  dan pelatihan  dasar  memiliki  pengaruh  signifikan secara parsial terhadap minat berkoperasi.
Variabel  motivasi  berkoperasi  memiliki nilai t hitung 4,583 > nilai t tabel 1,995 dan sig 0,000 <  0,05  hasil  ini  menunjukan  bahwa  variabel motivasi berkoperasi memiliki pengaruh signifikan  secara  parsial  terhadap  minat berkoperasi.
Persamaan  yang  diperoleh  berdasarkan hasil uji regresi adalah Minat Koperasi = -0,647 +  0,068  persepsi  tentang  koperasi  +  0,297 Diklat  dasar  +  0,491  motivasi  berkoperasi. Pengaruh simultan diketahui dari nilai R 2 yaitu sebesar    51,6%  pada  table  6.  Dan  sumbangan relatif  (SR)  dan  sumbangan  efektif  (SE)  dari setiap variabel dapat dilihat pada tabel 7.
Tabel 6. Hasil Uji R 2
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. Collinearity
Statistics
B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) -.647 4.865 -.133  .895 Persepsi_ko perasi .108 .162 .068  .665  .509 .811  1.233 Diklat_dasar .368 .141 .297 2.60 6 .012 .655  1.526 Motivasi_ber koperasi .600 .131 .491 4.58 3 .000 .741  1.350 a. Dependent Variable: Minat_berkoperasi
ANOVA a
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 363.230 3 121.077  20.264 .000 b Residual 340.574 57 5.975 Total 703.803 60 a. Dependent Variable: Minat_berkoperasi b. Predictors: (Constant), Motivasi_berkoperasi, Persepsi_koperasi, Diklat_dasar
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -.647 4.865 -.133 .895 Persepsi_kop erasi .108 .162 .068 .665 .509 Diklat_dasar .368 .141 .297 2.606 .012 Motivasi_ber koperasi .600 .131 .491 4.583 .000 a. Dependent Variable: Minat_berkoperasi Model Summary b
Model R R
Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .718 a .516 .491 2.444 2.079 a. Predictors: (Constant), Motivasi_berkoperasi, Persepsi_koperasi, Diklat_dasar
b. Dependent Variable: Minat_berkoperasi
Tabel 7. Rangkuman Sumbangan Relatif dan Efektif Variabel Bebas Variabel bebas SE SR Persepsi Koperasi 2,257 4,375 Diklat dasar 17,018  32,980 Motivasi berkoperasi 32,356  62,707 Pengaruh Persepsi tentang Koperasi terhadap Minat Berkoperasi Mahasiswa
Hasil uji yang telah dilakukan menyatakan  bahwa  persepsi  tentang  koperasi tidak mempengaruhi secara signifikan terhadap minat  mahasiswa  berkoperasi,  hal  ini  dapat diartikan  bahwa  walaupun  dengan  adanya pemberitaan  yang  kurang  baik  mengenai keberadaan  koperasi  namun  mahasiswa  bisa saja memiliki minat berkoperasi.

## Pengaruh  Pendidikan  dan  Pelatihan  Dasar terhadap Minat Berkoperasi Mahasiswa
Variabel  diklat  dasar  dan  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  minat  berkoperasi, hal  ini  menunjukan  bahwa  pendidikan  dan pelatihan  yang  telah  dilakukan  pengurus KOPMA  UNJ  memiliki  dampak  terhadap mahasiswa  untuk  menjadi  anggota  koperasi. Pendidikan dan pelatihan yang dilakukan akan meningkatkan  pengetahuan  yang  lengkap mengenai  kegiatan  perkoperasian  secara  teori dan  praktek.  Apabila  mahasiswa  mengetahui bahwa kegiatan koperasi tidaklah terbatas pada penjualan  saja  namun  terdapat  kegiatan  - kegiatan  lain  yang  dilakukan  koperasi  akan semakin  meningkatkan  mahasiswa  untuk bergabung dengan koperasi dengan alasan yang tepat.

## Pengaruh  Motivasi  Berkoperasi  terhadap Minat Berkoperasi Mahasiswa
Motivasi berkoperasi memiliki pengaruh signifikan bahkan menyumbang angka sumbangan  efektif  terbesar  diantara  variabel lainnya. Hal ini menunjukan untuk meningkatkan  minat  mahasiswa  terhadap koperasi cara terbaik adalah dengan meningkatkan  motivasi  berkoperasi  mereka.
Motivasi dapat timbul dari internal individu dan eksternal, pengurus koperasi dapat meningkatkan  motivasi  eksternal  dengan  cara menciptakan  lingkungan  kekeluargaan  dalam berkoperasi  sesuai  dengan  azas  koperasi. Pengalaman  yang  dimiliki  mahasiswa  dapat meningkatkan motivasi berkoperasi.
Pengaruh Persepsi Tentang Koperasi, Pendidikan  dan  Latihan  Dasar  serta Motivasi  Berkoperasi  Terhadap  Minat Berkoperasi Mahasiswa
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa persepsi  tentang  koperasi  berpengaruh  negatif terhadap minat berkoperasi mahasiswa. Namun pendidikan  dan  pelatihan  dasar  serta  motivasi berkoperasi berpengaruh positif terhadap minat berkoperasi  mahasiswa.  Penelitian  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yohana Jaya,  Rusno,  dan  Auliana  Farrabanie  Al  Arsy (2019)  yang  menyatakan  bahwa  pengetahuan koperasi dan motivasi berkoperasi berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap  minat menjadi anggota koperasi mahasiswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisa pengaruh persepsi tentang koperasi,  pendidikan  dan  pelatihan  dasar  dan motivasi berkoperasi terhadap minat berkoperasi.  Penelitian  yang  dilakukan  kepada 61  mahasiswa  anggota  koperasi  yang  telah menjalankan  pendidikan  dan  pelatihan  dasar menyimpulkan bahwa terdapat dua faktor yang terbukti secara signifikan mempengaruhi minat mereka  berkoperasi  yaitu  pendidikan  dan pelatihan  dasar  serta  motivasi  berkoperasi. Sedangkan  persepsi  tentang  koperasi  tidak mempengaruhi secara signifikan terhadap minat mereka berkoperasi.
Perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut mengenai  motivasi  yang  merupakan  faktor terbesar mempengaruhi minat, apakah motivasi dapat  menjadi  variabel  intervening  dalam meningkatkan  minat  atau  berhenti  sebagai variabel bebas yang mempengaruhi.

## REFERENSI
Ghozali,  Imam.  (2011). Aplikasi  Analisis Multivaraited  dengan  Program  SPSS . Semarang: Badan Penerbit –UNDIP.
https://news.detik.com/berita-jawa-barat/d-
4899607/81686-koperasi-di-indonesia- dibubarkan-dalam-empat-tahun- terakhir?_ga=2.92492767.393113451.15 88173346-1707390381.1540896720
Jaya,  Yohana,  Rusno  dan  Arsy,  Auliana Farrabine Al (2019). Pengaruh Pengetahuan Koperasi, Motivasi Berkoperasi  dan  Pelayanan  Koperasi Terhadap Minat Menjadi Anggota Koperasi  Mahasiswa. Jurnal Riset Pendidikan  Ekonomi,  4(2). 1  –  7.
DOI: 10.21067/jrpe.v4i2.3911 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/j
rpe/article/view/3911/2564
Kusumantoro. (2010). Minat Mahasiswa Untuk Menjadi  Anggota  Koperasi  Mahasiswa. Jurnal Dinamika Pendidikan, 5(2). 147- 155 DOI: https://doi.org/10.15294/dp.v5i2.4 923
Pratama  D.S.  dan  Widiyanto.  (2018).    Faktor yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Koperasi  2015 Menjadi  Anggota  Koperasi. Economic Education  Analysis  Journal , 7(3). 939- 944. DOI https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.2 8323
Rakhmat  J.  2011. Psikologi  Komunikasi .
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Riyanto, S., Yanti, R.R. dan Ali, H (2017). The
Effect  of  Training  and  Organizational Commitment  on  Performance  of  State University of Jakarta Student Cooperative (KOPMA UNJ) Management. Saudi Journal of Humanities  and  Social  Sciences . 2(8). 611-620 DOI: 10.21276/sjhss
http://scholarsmepub.com/wp-
content/uploads/2017/09/SJHSS-28611- 620.pdf
Santoso,  S.  2012. Panduan  Lengkap  SPSS Versi  20 .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Siagian,  S.  P.  2004. Teori  Motivasi  Dan Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memengaruhinya .  Jakarta  (ID):  PT. Rineka Cipta.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 1992 : Tentang Perkoperasian Indonesia.
Uno,  H.  B.  2014. Teori  Motivasi  Dan Pengukurannya . Jakarta : Bumi Aksara.