## BATOBOH

## Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat
Available online at:https://journal.isi-padangpanjang.ac.id/index.php/Batoboh
Hal | 1

## PEMBELAJARAN LAGU  YA MAULANA DALAM FORMAT VOCAL GROUP PADA SISWA SMAN 2 PADANGPANJANG

## MUHAMMAD RASUL AL KUANTANI
Program Studi Seni Musik Fakultas Seni Pertunjukan –ISI Padangpanjang Jl. Bahder Johan No.35 Padangpanjang 27128.
Padangpanjang-Sumatera Barat

## ABSTRAK
Pembelajaran vocal group lagu Ya Maulana dilatar belakangi oleh keinginan penulis untuk  menghadirkan  suatu  pembelajaran  yang  baru  bagi  siswa  SMAN  2  Padangpanjang untuk  meningkatkan  kreatifitas  siswa  di  bidang  musik.  Selain  itu,  dilatar  belakangi kemampuan siswa dalam bernyanyi vocal group belum memperhatikan kriteria-kriteria yang sesungguhnya  dalam  vocal  group.  Pembelajaran  menggunakan  metode  ceramah,  metode demonstrasi  dan  metode  latihan  dengan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi, wawancara,  tes  dan  dokumentasi.  Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  dengan  memakai siklus yaitu pra siklus, siklus I dan siklus II. Dalam pra siklus penulis melakukan tes sebelum memberi  tindakan.  Dalam  siklus  I  dan  siklus  II  penulis  mempersiapkan  perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pembelajaran pada siklus I dilaksanakan selama 11 kali pertemuan dan pembelajaran pada siklus II dilaksanakan selama 6 kali pertemuan. Nilai rata- rata  anggota  vocal  group  mengalami  peningkatan    dari  pra  siklus  ke  siklus  I  sebesar  50%. Kemudian dari siklus I ke siklus II nilai rata-rata kembali meningkat sebesar 76,6%. Dengan demikian  hasil  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  vocal  group  pada  siswa  SMAN  2 Padangpanjang telah mencapai ktriteria yang baik.
Kata kunci : pembelajaran, metode, vocal group

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 2

## PENDAHULUAN
Musik  merupakan  salah  satu bagian  dari  kreatifitas  seni  manusia. Dalam  kacamata  seni,  musik  menjadi suatu  wadah  untuk  mengekspresikan gejolak  emosi  dan  perasaan  yang disampaikan  dan  dikomunikasikan melalui bunyi, berarti musik bagian dari kehidupan  yang  gagasannya  harus dikembangkan dan dilestarikan.
Sebagaimana  diungkapkan  (Djohan Salim, 2005:
211-212)
untuk melestarikan  musik  diperlukan  sebuah proses,  perwujudan  dari  proses  dapat dilakukan  melalui  beberapa  hal,  salah satunya  dengan  studi  pembelajaran  di sekolah formal maupun non formal.
SMAN 2 Padangpanjang
merupakan sebuah sekolah yang mempunyai beberapa kegiatan ekstrakurikuler dalam bidang kesenian. Sebagaimana diungkapkan oleh Elfiyusra  Arifin  S.Pd  selaku  guru kesenian  SMAN  2  Padangpanjang,
bahwa kegiatan-kegiatan
ekstrakurikuler
yang
biasa dilaksanakan  siswa-siswi  SMAN  2 Padangpanjang dalam bidang seni yaitu
drumband,  vocal  group,  tari,  paduan suara  dan  randai.  Hal  ini  tentu  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan siswa-siswi  dalam  berkesenian.  Siswa- siswi SMAN 2 Padangpanjang memiliki potensi  dalam  berkesenian  terutama dalam  seni  musik.  Selain  itu,  SMAN  2 Padangpanjang memiliki beberapa Instrumen  seperti:  Guitar,  Pianika, Instrument-instrument  perkusi,  serta kemampuan siswa-siswi dalam memainkan alat musik.
Berdasarkan pengamatan penulis di  lapangan,  kegiatan  ekstrakurikuler SMAN 2 Padangpanjang terutama pada pembelajaran musik vocal group memang  sudah  ada,  bahkan  sudah pernah mengikuti lomba FL2SN, namun masih  sebatas  lagu-lagu  Nasional  dan belum memenuhi kaedah-kaedah dalam  vocal  group  yang  sebagaimana mestinya.  Secara  teknis  dalam  proses pembelajaran musikalnya masih membelajarkan notasi angka, baik pada lagu-lagu  Nasional  maupun  lagu-lagu daerah,  dan  garap  vocalnya  masih sangat  sederhana.  Di  samping  itu materinya  dibelajarkan  apabila  akan

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 3
mengikuti perlombaan saja dan
pemusik  dalam  vocal  group  hanya berfungsi sebagai pengiring vocal.
SMAN 2 Padangpanjang
mempunyai  instrumen  musik  yang cukup memadai, dengan adanya ketersediaan  tersebut  penulis  ingin melakukan  pembelajaran  vocal  group yang  akan  diberikan  pada  siswa-siswi khususnya  kelas  I  dan  II.  Hal  ini tentunya guna mendapatkan pengetahuan yang berbeda dan sesuatu yang  baru  seperti,  akan  membawakan lagu  popular  dengan  format  vocal group.
Berdasarkan  hal  tersebut  yang mendorong  penulis  untuk  melakukan penelitian terhadap objek pembelajaran musik  di  SMAN  2  Padangpanjang  dan permasalahan ini pula yang mendorong penulis  untuk  mengaplikasikan  materi ajar  terhadap  siswa  siswi  SMAN  2 Padangpanjang  dengan  memberikan pembelajaran  pada  tahap-tahap  dasar yang sebagaimana mestinya.
Materi lagu yang akan dibelajarkan adalah sebuah lagu popular yang bernuansa Islami dengan
judul Ya  Maulana karya  Ayus  Sabyan yang  dipopularkan  oleh  Nissa  Sabyan. Pemilihan lagu Ya Maulana didasari atas pembelajaran  vocal  group  SMAN  2 Padangpanjang yang baru hanya membelajarkan lagu-lagu Nasional dan lagu-lagu
Daerah. Setelah dikomunikasikan  dengan  siswa-siswi, lagu Ya  Maulana mendapat  respon positif karena lagu  ini banyak diminati oleh siswa-siswi SMAN 2 Padangpanjang  dan  lagu Ya  Maulana sedang popular saat ini dan sudah tidak asing lagi ditelinga siswa-siswi sehingga dapat mempermudah siswa-siswi dalam  menghafal  lagu.  Di  samping ingin memperkaya garap vocal, lagu ini bertujuan  untuk  memberikan  motivasi kepada  siswa-siswi  terhadap  lagu popular  yang  nantinya  mungkin  akan berguna  bagi  SMAN  2  Padangpanjang apabila  ada  acara  perlombaan  vocal group  dengan  tema  Nasyid  tingkat SLTA  ataupun  untuk  acara-acara tertentu di sekolah tersebut ke depannya.
Berdasarkan gambaran latar belakang  di  atas,  dapat  dirumuskan

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 4
permasalahan yaitu “Bagaimana proses pembelajaran  lagu  Ya  Maulana  dalam format  vocal  group  pada  siswa-siswi SMAN 2 Padangpanjang”
Metode  yang  dilakukan  dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan ( Action Research) . Sebagaimana diungkapkan  (Prof.  Dra.  Herawati susilo.  M.Se,  Ph.D,  2008:  4)  Penelitian tindakan  adalah  penelitian  tentang, untuk,  dan  oleh  masyarakat  dengan memanfaatkan interaksi, partisipasi dan kolaborasi  antara  peneliti  dengan kelompok  sasaran.  Dalam  hal  ini peneliti akan terjun
langsung
kelapangan untuk melakukan pembelajaran  dan  penelitian  sesuai dengan objek  yang akan diteliti.
Tahapan  yang  dilakukan  dalam penelitian  tindakan  ini  menggunakan pendekatan kualitatif yaitu suatu proses penelitian dan pemahaman berdasarkan pada  metodologi  yang  menyelidiki suatu  fenomena  sosial  dan  masalah manusia. Pendekatan secara kualitatif di sini merujuk pada tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan siklus pembelajaran yang di dalamnya
menggunakan  tahapan  perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Pada tahap pelaksanaan, penulis menerapkan pembelajaran kepada siswa  dengan  dibantu  menggunakan metode  demonstrasi,  metode  ceramah dan metode latihan.
Teknik  pengumpulan  data  dari penelitian  ini  adalah  dengan  cara  tes, wawancara,  dan  observasi.  Adapun cara  tes  dinilai  dengan  tiga  kriteria penilaian yaitu teknik vocal, keseimbangan dalam bernyanyi, kemampuan bernyanyi dan bermusik.

## PEMBAHASAN

## A. Aransemen Lagu Ya Maulana
Penulis  mengaransemen  ulang  lagu Ya Maulana sesuai  dengan  kebutuhan dalam  formasi  vocal  group  dengan instrumen pianika, lyra, maracas, guitar, dan cajon, sebagaimana layaknya vocal group  yang diiringi  langsung  dengan musik  yang  dimainkan  bersama-sama oleh siswa-siswi
SMAN
2 Padangpanjang.
Pada  proses  mempersiapkan aransemen  lagu Ya  Maulana, penulis

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 5
lebih mengspesifikasikan model aransemen lagu ke dalam bentuk garap vocal.  Aransemen  dalam  bentuk  garap vocal  disini  maksudnya  pada  vocal penulis membagi menjadi empat macam gaya suara yaitu vocal 1, vocal 2, solo vocal, dan vocal 3 yang difungsikan sebagai  variasi  vocal  atau  sebagai  filler dalam musik vocal group.
B. Pelaksanaan  Pembelajaran  Lagu  Ya Maulana  Dalam  Format  Vocal Group  Pada  Siswa  SMAN  2 Padangpanjang
1. Pemilihan Anggota Vocal Group
Siswa yang dipilih sebagai peserta vocal  group  sebanyak  10  orang  yang terdiri  dari  5  orang  penyanyi  dan  5 orang  pemusik  yang  bisa  bernyanyi. Pemilihan peserta vocal group dilakukan  dengan  cara  seleksi  awal pertemuan terhadap siswa-siswi kelas X dan  XI  yang  telah  direkomendasikan oleh  guru  kesenian  sebanyak  32  orang yang  mana  pada  masing-masing  kelas terdiri dari 2 orang. Proses seleksi awal dilakukan dengan cara meminta
masing-masing  siswa  yang  mengikuti seleksi  untuk  dapat  bernyanyi  secara solo dan secara bersama.
2. Pra Siklus
Sebelum  melakukan  tindakan, tahap  awal  penulis  melaksanakan observasi  sebanyak  2  kali  pertemuan. Kemampuan  tehnik  vocal  bernyanyi siswa-siswi sebelum diberikan tindakan diukur dari hasil tes bernyanyi solo dan bernyanyi bersama serta bermain musik dengan  lagu  yang  sudah  ditentukan. Pada  kondisi  awal  proses  kegiatan  tes bernyanyi  kemampuan  vocal  group siswa-siswi  SMAN  2  Padangpanjang masih belum mengetahui dan menguasai  tehnik  vocal  yang  baik  dan benar sehingga belum mencapai kriteria penilaian dalam kategori baik.
Berikut  adalah  data-data  hasil  tes 10  orang  siswa  anggota  vocal  group yang  diperoleh  dengan  menggunakan rumus tabel distribusi frekuensi. Kriteria  penilaian  yaitu  aspek  tehnik vocal,  keseimbangan  dalam  bernyanyi, kemampuan  bernyanyi  dan  bermusik. Dari aspek tehnik vocal mencakup teori musik dasar, tehnik pernafasan,

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 6
artikulasi,  intonasi,  sedangkan  dari aspek  keseimbangan  dalam  bernyanyi mencakup pecahan suara, kekompakan, pada aspek kemampuan bernyanyi dan bermusik mencakup dinamika, pembelajaran  instrumen  dan  latihan gabungan lagu Ya Maulana .
Salah satu contoh mencari data dengan menggunakan  rumus  tabel  distribusi frekuensi sebagai berikut.
Rumus :
(Safril, 2010: 18)
Keterangan :
Persentase = Nilai yang dicapai F = Frekuensi/kemampuan siswa N = Jumlah siswa yang dilatih 100% = Tingkat keberhasilan
Contoh  pada  aspek  tehnik  vocal siswa yang mampu sebanyak 3 10 x 100 = 30. Jadi siswa yang mampu pada aspek tehnik  vocal  sebanyak  3  orang  dengan persentasi 30%. Berikut ini adalah tabel hasil  pengamatan  kemampuan  awal siswa :
NO. ASPEK YANG DILATIH M KM TM JUMLAH F % F % F % 1. Tehnik Vocal
3 30% 1 10% 6 60% 10 2. Keseimbangan Dalam Bernyanyi 2 20% 1 10% 7 70% 10 3. Kemampuan Bernyanyi dan Bermusik 3 30% 3 30% 4 40% 10 Jumlah 80% 50% 170% 10 Rata-rata 26,6% 16,6% 56,6% 10 Tabel. 1 Hasil Pengamatan Kemampuan Awal Siswa Keterangan tabel :
M = Mampu
KM = Kurang Mampu
Persentase = 𝐹 𝑁 × 100

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 7
TM = Tidak Mampu
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dari ketiga aspek yang dibelajarkan tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang mampu  80%  dengan  rata-rata  masih 26,6%, siswa yang kurang mampu 50% dengan rata-rata 16,6% dan siswa yang belum  mampu  170%  dengan  rata-rata 56,6%.
3. Siklus 1
Tindakan-tindakan
yang dilakukan  sebagai  proses  lagu Ya Maulana meliputi :
a) Tehnik Vocal
1) Teori Musik Dasar
Sebelum  memberi  pembelajaran secara  praktek  penulis  memberi pengetahuan  dasar  tentang  musik secara  teori  dengan  menggunakan metode  ceramah  yang  mana  pada pembelajaranya  penulis  memberi pengenalan  notasi  balok  tentang bentuk  not,  nilai  nada,  ketukan  dan garis  paranada  serta  membuat  scale atau tangga nada yang diaplikasikan dalam  bentuk  notasi  balok.  Berikut adalah  gambar  pembelajaran  teori musik dasar :

## Gambar.1 Pembelajaran Teori Musik Dasar
Gambar  di  atas  merupakan pembelajaran teori musik dasar  yang dilaksanakan di Laboratorium Musik SMAN  2  Padangpanjang.  Pada proses pembelajaran, penulis menunjuk seorang siswi untuk maju ke  depan  membuat  tangganada  C Mayor  dan  D  Mayor  di  garis paranada.
Tujuan pembelajaran teori musik adalah  untuk  memberi  pengetahuan pada  siswa  terhadap  pembelajaran notasi  balok  karena  sebelumnya siswa hanya belajar notasi angka. Di samping  itu,  lagu Ya  Maulana terdapat  modulasi  yang  dimainkan pada  nada  dasar  D  mayor.  Hal  ini tentu berpengaruh terhadap pembelajaran  instrumen  lagu Ya Maulana agar  siswa  tidak  terpaku memainkan  instrumen  pada  nada dasar  C  mayor,  capaiannya  siswa

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 8
juga  harus  mampu  memainkan instrumen pada nada dasar D Mayor. 2) Artikulasi, Intonasi dan
Pernafasan Tahap  yang  penulis  lakukan pada  proses  pembelajaran  yaitu dengan  melatih  pernafasan  seperti pada gambar berikut ini :
Gambar. 3

## Latihan Pernafasan
Pada  latihan  pernafasan  penulis mempraktekkan    kepada  peserta didik mengenai cara pernafasan yang baik  dalam  bernyanyi  yaitu  dengan menggunakan pernafasan diafragma.
Latihan ini bertujuan agar memperoleh  nafas  yang  lebih  tahan lama dalam bernyanyi.
Pada gambar di atas siswa mulai mengeluarkan  nafas  secara  biasa tanpa  ada  ketegangan,  kemudian lanjut  dengan  mengambil  nafas
melalui hidung dengan posisi mulut tertutup dan menahannya, kemudian mengeluarkannya  secara  perlahan. Pada  latihan  pernafasan  ini  siswa mengalami kesulitan untuk membedakan  pernafasan  diafragma dengan  pernafasan  biasa,  karena mereka  baru  mengenal  dan  belum terbiasa  dengan  latihan  pernafasan diafragma. Ada beberapa siswa yang masih  mengggunakan  pernafasan
dada. Tahap selanjutnya penulis melatih  artikulasi  seperti  gambar di bawah ini :
Gambar. 4

## Latihan Artikulasi
Pada pembelajaran artikulasi hal yang  dilakukan  adalah  membuka mulut  dengan  benar  pada  saat mengucapkan vocal A,I,U,E,O. Latihan  ini  bertujuan  agar  siswa terlatih dalam perluasan nada

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 9
(ambitus).  Pada  gambar  di  atas terlihat  peserta  didik  mengucapkan vocal A,I,U,E,O masih kaku dan ada beberapa yang masih malu membuka mulut pada latihan artikulasi ini.
Selanjutnya penulis melatih intonasi, latihan intonasi yang penulis  lakukan  di  sini  adalah dengan  cara  mensolmisasikan  nada dibantu  dengan  iringan  instrumen piano seperti pada gambar di bawah ini :

## Gambar. 5 Latihan Intonasi
Latihan  ini  bertujuan  agar  siswa peka terhadap nada. Pada gambar di atas  para  peserta  didik  sedang mengikuti  nada  dari  piano  yang
penulis mainkan dengan mengucapkan  kata  “mau  kemana” yang  diawali  dengan  suara  1, kemudian  dilanjutkan  ke  suara  2, suara  3  dan  selanjutnya  kata  “mau kemana” diucapkan secara serempak
berdasarkan pembagian suara masing-masing.
b) Keseimbangan Dalam Bernyanyi
1) Pecahan Suara
Pertemuan selanjutnya penulis membelajarkan  pecahan  suara bentuk  garap  vocal  lagu Ya Maulana . Proses pembelajaran berikutnya  dilakukan  pada  setiap kali  pertemuan  dengan  durasi  15 menit  setiap  pertemuan.  Proses latihan  yang  penulis  belajarkan terhadap  peserta  didik  dengan cara  mempraktekkan  langsung pembagian  suara  1,  suara  2,  dan suara  3  kemudian  diikuti  oleh peserta didik berdasarkan pembagian suaranya masing- masing.  Di  samping  itu,  penulis juga  memberikan  teks/lirik  lagu serta  file  audio  midi  lagu Ya Maulana yang telah penulis aransemen  untuk  dapat  dipelajari peserta didik guna untuk mempermudah peserta didik dalam  proses  pembelajaran  lagu Ya Maulana .

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 10
Berikut potongan pola melodi bentuk  pembagian  suara  pada
lagu Ya Maulana :
Potongan pola melodi vocal 1 :
Gambar.6
Pembelajaran vocal group lagu Ya Maulana : latihan suara 1
Gambar  di  atas  merupakan proses  latihan  suara  1  lagu Ya
Maulana yang  diterapkan  kepada peserta  didik  berdasarkan  pola melodi  di  atas.  Dalam  proses latihannya  peserta  didik  tidak mengalami kendala apa-apa. Potongan pola melodi untuk vocal 2 :
Gambar. 7 Pembelajaran vocal group lagu Ya Maulana : latihan suara 2
Gambar  di  atas  merupakan proses  latihan  suara  2  lagu Ya
Maulana terhadap  peserta  didik
berdasarkan  pola  melodi  di  atas.
Pada proses pembelajarannya peserta  didik  masih  kurang  tepat dalam  intonasi  karena  belum percaya diri. Dalam hal ini penulis mencoba berulang-ulang kali mendemonstrasikan  pola  melodi di atas hingga peserta didik mulai menguasai  pola  melodi  tersebut secara perlahan.

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 11
Potongan pola melodi untuk vocal
3 :
Gambar. 8 Pembelajaran vocal group lagu Ya Maulana : latihan suara 3
Gambar  di  atas  merupakan latihan  suara  3  lagu Ya  Maulana terhadap
peserta
didik berdasarkan  pola  melodi  di  atas. Dalam  latihan  suara  3  peserta didik  masih  jauh  dari  intonasi yang  dicontohkan.  Dalam  hal  ini penulis  mencoba  berulang-ulang kali mendemonstrasikan pola melodi di atas hingga peserta didik mulai  menguasai  pola  melodi tersebut secara perlahan.
Tindakan yang penulis
lakukan agar siswa dapat
mempertahankan  nada  masing-
masing yaitu
dengan
mendemonstrasikan nada masing-
masing siswa dengan cara menyanyikannya  dengan  benar dan didengar oleh siswa kemudian ditirukan  oleh  siswa  kembali secara berulang-ulang.
2) Kekompakan
Latihan  ini  bertujuan  agar peserta  didik  mengetahui  tempo dalam bernyanyi dan dapat mengucapkan kalimat-kalimat pada  lagu  dengan  serentak  tanpa ada yang tertinggal. Dalam proses latihannya peserta didik menyanyikan  lagu Ya  Maulana berulang-ulang  kali  berdasarkan pembagian  suara  masing-masing dan  berdasarkan  tempo  yang penulis tentukan dengan mengiringi mereka bernyanyi menggunakan instrumen guitar.

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 12 c) Kemampuan Bernyanyi Dan Bermusik 1) Pembelajaran Instrumen Tahap pembelajaran instrumen penulis memberi
contoh melodi-melodi yang terdapat  pada  aransemen  lagu Ya
Maulana yang telah penulis susun.
Di  samping  itu,  penulis    juga memberikan  file  audio  midi masing-masing  instrumen  kepada
peserta didik agar dapat dipelajari dengan mudah oleh peserta didik.
Tahapan yang penulis lakukan dalam  membelajarkan  instrumen kepada peserta didik yaitu :
Melatih Instrumen Guitar 1
Gambar. 9 Proses Latihan Instrumen Guitar 1
potongan pola melodi guitar 1 :
Gambar  di  atas  merupakan
pembelajaran yang penulis lakukan  terhadap  peserta  didik yaitu  dengan  melatih fingering yang  benar  dan  mudah  untuk memainkan  melodi dalam lagu Ya
Maulana .
Dalam  proses  pembelajaran siswa masih kaku dalam
memainkan  pola  melodi  yang penulis  berikan.  Tindakan  yang penulis  lakukan  dalam  hal  ini
adalah  dengan  memberi  materi tangga nada C mayor dan D Mayor untuk latihan individu siswa guna untuk  melatih  kecepatan  dan kelenturan  jari  saat  memainkan guitar.

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 13 Melatih Instrumen Guitar 2
Gambar.10
Latihan Instrumen Guitar
potongan pola melodi guitar 2 :
Gambar  di  atas  merupakan pembelajaran yang penulis lakukan terhadap siswa. Tindakan yang dilakukan yaitu dengan cara menjelaskan  dan  mempraktekkan langsung  kepada  peserta  didik mengenai  progres  akord  yang digunakan dalam aransemen lagu Ya  Maulana ,  mempraktekkan  cara memainkan  akord  lagu  tersebut pada  guitar  dengan  tehnik  yang benar  dan  mudah.  Pada  proses latihan  siswa  tidak  mengalami kendala apa-apa.

## Melatih Instrumen Pianika
Gambar.11

## Latihan Instrumen Pianika
Potongan  pola  melodi  pianika :
Pada  pembelajaran  pianika, penulis  mengajarkan  teknik  yang

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 14
benar  dengan fingering yang serupa  dalam  memainkan  piano. Namun  kendalanya  siswa  sudah
terbiasa memainkan
menggunakan fingering yang menurut  mereka  itu  mudah
dijangkau  namun  secara  teori
belum  benar,  penulis  perlahan- lahan membimbing dan memberikan arahan dengan teknik yang tepat.

## Melatih Instrumen Cajon
Potongan pola rithem cajon :
Cajon berfungsi sebagai tempo serta  dapat  memberikan  atau memperjelas  aksen  pada  lagu.
Dalam  proses  latihannya  penulis menjelaskan  dan  mempraktekkan langsung  kepada  peserta  didik
mengenai pola-pola yang digunakan dalam aransemen lagu Ya Maulana .

## Melatih Instrumen Maracas
Potongan pola rithem maracas :
Proses latihannya penulis menjelaskan  dan  mempraktekkan langsung  kepada  peserta  didik mengenai  pola  yang  digunakan dalam aransemen lagu Ya Maulana .
Dalam  proses  latihan  siswa  tidak mengalami kendala apa-apa.
Melatih Instrumen Lyra
Gambar.12

## Latihan Instrumen Lyra
Gambar  di  atas  merupakan proses  pembelajaran  instrumen lyra terhadap peserta didik. Potongan melodi Lyra :

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 15
Dalam  bermain  lyra,  penulis
mengajarkan kelenturan pergelangan tangan dalam memukul stik. Namun kendalanya
siswa  sulit  untuk  rileks  dalam memainkan stik lyra pada awalnya, disebabkan siswa kesulitan  terhadap  melodi  lyra yang  diberikan  penulis.  Perlahan- lahan  penulis  membimbing  dan memberikan arahan dengan teknik yang  tepat  dan  memberi  materi tangga  nada  C  Mayor  dan  D
Mayor sebagai pemanasan sebelum latihan.
2) Dinamika
Dalam pembelajaran dinamika penulis mengarahkan peserta didik  agar  bermain  instrumen dengan  lembut  saat  memasuki bagian  lagu  dengan  tujuan  agar bunyi  yang  dihasilkan  instrumen tidak menutupi suara vocal (seimbang).
3) Latihan Gabungan
Latihan  gabungan  bertujuan agar  siswa  dapat  beradaptasi dalam  bermain  bersama.  Kendala yang penulis temui saat melakukan latihan gabungan yaitu beberapa siswa mengalami kesulitan  beradaptasi  bagaimana bermain  bersama  sehingga  yang dimainkan sering salah. Terutama pada  pianika,  siswa  sangat  sulit mengikuti  tempo  secara  bersama- sama.  Pada  instrumen  cajon, kesulitannya dalam mengatur dinamik  agar  seimbang  dengan suara  vocal  maupun  instrumen yang  lain.  Penulis  melakukan tindakan bagaimana cara mengatur siswa agar bisa merasakan  bagaimana  bermain bersama.  Latihan  gabungan  ini dilakukan berulang-ulang kemudian  penulis  memberi  aba-

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 16
aba dimana yang seharusnya keras dan  lembut  dalam  dinamik  yang baik. Tepuk tangan juga salah satu solusi  penulis  untuk  mengatur tempo siswa dan dilakukan berulang-ulang  sehingga  siswa dapat  merasakan  tempo  dan alunan lagu. Berikut adalah gambar  proses  latihan  bersama yang  dilaksanakan  di  SMAN  2 Padangpanjang dengan didampingi oleh dosen
pembimbing.
Gambar.13 Latihan Gabungan, Vocal Group Lagu Ya Maulana Berdasarkan pengamatan siklus  I  penulis  menyimpulkan bahwa  pada  aspek  pembelajaran tehnik vocal, keseimbangan dalam bernyanyi dan kemampuan bernyanyi  dan  bermusik  belum mencapai  hasil  yang  memuaskan. Berikut adalah tabel hasil pembelajaran siklus I :
NO. ASPEK YANG DILATIH M KM TM JUMLAH F % F % F % 1. Tehnik vocal 5 50% 3 30% 2 20% 10 2. Keseimbangan dalam bernyanyi 4 40% 2 20% 4 40% 10 3. Kemampuan bernyanyi dan bermusik 6 60% 2 20% 2 20% 10 Jumlah 150% 70% 80% 10 Rata-rata 50% 23,3% 26,6% 10 Tabel. 2 Hasil Pembelajaran Siklus I

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 17 Berdasarkan tabel
hasil pembelajaran siklus I di atas terjadi peningkatan  kemampuan  belajar siswa  jika  dibandingkan  dengan tabel prasiklus. Pada  ketiga aspek pembelajaran di atas dapat disimpulkan  bahwa  siswa  yang mampu dalam proses pembelajaran meningkat dari 80% menjadi  150%  dengan  rata-rata 50%,  siswa  yang  kurang  mampu dari  50%  menjadi  70%  dengan rata-rata  23,3%  dan  siswa  yang
belum  mampu  sudah  berkurang dari  170%  menjadi  80%  dengan rata-rata 26,6%.
4. Siklus II
Pelaksanaan tindakan pada siklus  II  dimulai  dengan  membuat perencanaan  tindakan  yang  dilakukan untuk  mengembangkan  kemampuan peserta  didik  dalam  bermain  musik vocal  group . Berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan,  maka  hasil kemampuan  peserta  didik  dalam pembelajaran  vocal  group  lagu Ya Maulana dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
NO. ASPEK YANG DILATIH M KM TM JUMLAH F % F % F % 1. Tehnik Vocal
8 80% 1 10% 1 10% 10 2. Keseimbangan Bernyanyi 7 70% 2 20% 1 10% 10 3. Kemampuan Bernyanyi Dan Bermusik 8 80% 2 20% - - 10 Jumlah 230% 50% 20% 10 Rata-rata 76,6% 16,6% 6,6% 10
Tabel. 3 Hasil Pembelajaran Siklus II

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 18
Pada  tabel  hasil  pembelajaran siklus II di atas, dari ketiga aspek yang dibelajarkan siswa mengalami peningkatan kemampuan dalam proses pembelajaran yang dapat di kategorikan baik.  Dapat  disimpulkan  siswa  yang mampu  yaitu  dari  150%  menjadi  230% dengan  rata-rata  76,6%,  siswa  yang kurang  mampu  dari  70%  menjadi  50% dengan rata-rata 16,6% dan siswa yang
belum  mampu  sudah  berkurang  dari 80% menjadi 20% dengan rata-rata 6,6%.
5. Hasil Pembelajaran
Untuk melihat peningkatan kemampuan  peserta  didik  dalam bermain  musik  vocal  group  dari  pra siklus, siklus I, siklus II dan selisih antar siklus berdasarkan cara mencari kondisi awal dapat dilihat pada tabel berikut :
No. Materi Pembelajaran
Pra Siklus Siklus I Siklus II Selisih Pra Siklus Ke Siklus I Selisih
Siklus
I Ke Siklus II Selisih
Pra
Siklus Ke Siklus II 1. Tehnik Vocal 30% 50% 80% 20% 30% 50% 2. Keseimbangan Dalam Bernyanyi 20% 40% 70% 20% 30% 50% 3. Kemampuan Bernyanyi Dan Bermusik 30% 60% 80% 30% 20% 50% Jumlah 80% 150% 230% 70% 80% 150% Rata-rata 26,6% 50% 76,6% 23,3% 26,6% 50% Tabel. 4
Hasil Pembelajaran Antar Siklus
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat  kemampuan  siswa  pada  data awal  yang  diambil  dari  nilai  rata-rata

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 19
kemampuan siswa-siswi sebelum dilakukan  pembelajaran  vocal  group lagu Ya Maulana di SMAN 2 Padangpanjang  adalah    26,6%.  Setelah dilakukan  proses  pembelajaran  pada siklus I terjadi peningkatan kemampuan siswa  dengan  rata-rata  50%  dan  pada siklus II terjadi peningkatan kemampuan  siswa  dengan  rata-rata 76,6%.

## PENUTUP
Berdasarkan  proses  dan  hasil pembelajaran  vocal  group  lagu Ya Maulana yang  telah  dilaksanakan, penulis  menyimpulkan  bahwa  selama proses  pembelajaran  setiap  kendala yang  dihadapi  direnungkan,  dianalisis dan  diberi  tindakan  lagi  dengan  solusi yang  baru  sehingga  pembelajaran  ini tidak memberatkan siswa-siswi.
Hasil  dari  pembelajaran  vocal group lagu Ya Maulana yaitu siswa-siswi dapat  mengenal  tentang  vocal  group dan  dapat  bernyanyi  secara  bersama serta  fokus  dan  bertanggung  jawab terhadap  materi  yang  telah  penulis belajarkan.  Hasil  dari  pembelajaran
vocal group ini tidak hanya memberikan pengetahuan musik kepada siswa-siswi saja, tetapi hasil ini merupakan  modal  bagi  pihak  sekolah untuk mengikuti even-even berkesenian selanjutnya  seperti:  acara  perpisahan, acara perlombaan, ajang kreatifitas dan lain-lainnya.
Melihat potensi seni yang dimiliki  oleh  siswa-siswi  SMAN  2 Padangpanjang akan lebih baik lagi jika dapat  dilatih  dan  dibimbing  dengan baik seperti: memberikan apresiasi seni, khususnya di bidang musik vocal group supaya  melakukan  pelatihan  setiap minggunya  agar  ekstrakurikuler  seni musik bisa menyamakan dengan bidang-bidang seni lainnya agar pengetahuan musik yang telah diberikan bisa diwariskan kepada siswa baru.  Harapan  penulis  untuk  ke depannya agar pihak sekolah membuat rutinitas  ektrakurikuler  di  bidang  seni musik  vocal  group  untuk  memotivasi kreatifitas  siswa  dan  pengembangan bakat siswa.

## Muhammad Rasul Al Kuantani
Hal| 20

## KEPUSTAKAAN
Djohan  Salim.  (2005). Psikologi  Musik.
Yogyakarta: Buku Baik.
Prof.  Dra.  Herawati  Susilo.  (2008).
Penelitian Tindakan Kelas . Malang:
Bayu Media Publishing. Safril. (2010). Statistika . Press Padang:
Sukabina.