International Journal of Community Service Learning Volume 7, Issue 3, 2023, pp. 257-265 P-ISSN: 2579-7166 E-ISSN: 2549-6417 Open Access: https://doi.org/10.23887/ijcsl.v7i3.66383

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received April 17, 2023 Revised April 25, 2023 Accepted August 10, 2023 Available online August 25, 2023
Kata Kunci : Mars Rovers, Teknologi Robotika, Skid Steering.
Keywords: Mars Rovers, robotics technology, Skid Steering.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright ©2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha

## Bermain  Kreatif  Sambil  Belajar:  Mengenal,  Membuat  dan Mengendalikan  Robot  Rover  Penjelajah  Mars  di  Sekolah Dasar
Abqori Aula 1* , Fitriah Husin 2 1,2 Universitas Tanjungpura, Pontianak, Indonesia

## A B S T R A K
Saat  ini  Teknologi  Robotika  sudah  sangat  berkembang  tetapi pengenalan  Teknologi  Robotika  di  tingkat  Sekolah  Dasar  masih  sangat kurang. Oleh karena itu perlunya upaya untuk mengajak, memunculkan dan  menambah  ketertarikan  siswa  pada  pengetahuan  teknologi Robotika melalui pendekatan bermain dan belajar tema luar angkasa di kalangan  siswa  dan  guru  di  tingkat  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini bertujuan  mengenal,  membuat,  dan  mengendalikan  robot  rover penjelajah Mars di SD. Metode yang digunakan adalah sosialisasi yang melibatkan  siswa  dalam  merancang, merakit,  dan  mengendalikan  robot Mars Rovers. Kegiatan ini dilaksanakan dengan memberikan penjelasan umum tentang teknologi robot rover, dan kemudian memaparkan secara umum  tentang  berbagai  jenis  komponen,  perangkat,  bahan  dan peralatan  untuk  digunakan  membangun  robot  rover  secara  sederhana. Metode  steering  yang  dipakai  oleh  robot  untuk  menavigasi  arah. Perakitan  robot  rover  sederhana  oleh  siswa-siswi  yang  telah  dibagi menjadi  2  kelompok  didampingi  langsung  oleh  mahasiswa  anggota  tim PKM yang merupakan anggota Tim Robot dan Tim Mobil Listrik Fakultas Teknik  UNTAN.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bermain  kreatif sambil  belajar  dengan  menggunakan  robot  rover  Mars  dapat meningkatkan  minat  dan  pemahaman  siswa  terhadap  konsep  ilmu pengetahuan dan teknologi. Aktivitas ini juga melatih keterampilan siswa dalam berpikir kritis, bekerja sama, dan problem solving.

## A B S T R A C T
Currently, robotics technology has developed rapidly, but the introduction of robotics technology at the elementary  school  level  is  still  lacking.  Therefore,  efforts  are  needed  to  introduce,  promote,  and increase students' interest in robotics technology knowledge through a play and learn approach using space-themed education among students and teachers at the elementary school level. This research aims to introduce, create, and control a Mars Rover robot explorer at SD Islamic School Muhammad Alfatih  (SIMA)  in  Pontianak.  The  method  used  is  socialization  that  involves  students  in  designing, assembling, and controlling the Mars Rovers robot. This activity was carried out by providing a general explanation about robotics technology, followed by a  general explanation about various components, devices,  materials,  and  equipment  to  be  used  to  build  a  simple  robot  rover.  In  addition,  the  steering method used by the robot to navigate direction was also explained. The next activity was the assembly of a simple robot rover by students who were divided into two groups and were directly supervised by student  members  of the  PKM  team  who  are  members  of the  Robotics  and  Electric  Car  Team  of the Engineering  Faculty  of  UNTAN.  The  results  showed  that  creative  play  and  learning  with  the  use  of Mars  Rover  robots  could  increase  students'  interest  and  understanding  of  science  and  technology concepts. This activity also trains students' skills in critical thinking, cooperation, and problem-solving.

## 1. PENDAHULUAN
Tantangan abad ke - 21 seperti penguasaan kompetensi komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif  berdampak  pada  perubahan  pembelajaran  di  sekolah.  Dalam  menghadapi  pembelajaran  di  abad ke - 21,  siswa  harus  memiliki  keterampilan  berpikir  (berpikir  kritis,  berpikir  kreatif,  kolaborasi, komunikasi),  pengetahuan,  dan  kemampuan  literasi  digital,  literasi  informasi,  literasi  media,  serta menguasai  teknologi  informasi  dan  komunikasi  atau  literasi  TIK  yang  diperlukan (Jufriadi  et  al.,  2022; Prasasti et al., 2019; van Laar et al., 2017; Wulandari et al., 2019). Pendidikan sebagai suatu sistem yang
memiliki totalitas fungsional yang terarah, tidak lagi hanya terbatas pada pembelajaran teoritis di dalam kelas,  tetapi  juga  harus  mencakup  pengalaman  praktis (Suseno,  Suraya,  &  Fakiyah,  2019) dan pembelajaran  yang  menyenangkan (Alhakiki  &  Taufina,  2020;  Suseno  et  al.,  2019). Dengan mengintegrasikan  penggunaan  dan  penerapan  teknologi (Nurhayati,  Wahyudi,  Saputri  &  Trisianawati, 2021). Maka kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik dan inovatif, bahkan dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar ( (Alhakiki & Taufina, 2020; Lutfi et al., 2020) . Kemajuan teknologi robot dalam satu dekade terakhir yang digunakan dalam kegiatan pendidikan di taman kanak - kanak dan sekolah dasar meningkat drastis (Alhakiki & Taufina, 2020). Robotika pendidikan adalah pendekatan pedagogis untuk mengembangkan kognitif dan sosial siswa keterampilan sosial yang menarik minat siswa  terhadap topik tersebut (Alhakiki  &  Taufina,  2020). Dalam  bidang  pendidikan  lingkungan  robotik,  anak  dapat  berlatih dan mengembangkan model proses kognitif yang menumbuhkan pemikiran kreatif, kerja sama tim yang efektif, komunikasi sosial, dan lain-lain (Alhakiki & Taufina, 2020). Pandemi  COVID - 19  berdampak  negatif  dan  positif  dalam  sistem  pembelajaran  dan  dunia pendidikan.  Salah  satu  dampak  negatifnya  adalah  pembelajaran  siswa  menjadi  terbatas  hanya  di lingkungan  teoritis,  karena  pendekatan  praktis  dengan  bimbingan  guru  menjadi  tidak  memungkinkan akibat aturan self - distancing (Ariyanti  & Maryanti, 2022; Ko nig et al., 2020;  Okta Priantini & Widiastuti, 2021). Di  sisi  lain,  kemajuan  teknologi  informasi  dan  olah  digital,    menjadikan  pembelajaran  berbasis praktek  dan  terapan  menjadi  semakin  terkucilkan (Anggraeni  &  Manik,  2023). Hal  ini  berdampak  pada menurunnya  minat  siswa  pada  bidang  teknologi  terapan  seperti  robotika (Prayogo  et  al.,  2022). Sedangkan  saat  ini,  sistem  pendidikan  di  Indonesia  terus  berubah  mengikuti  tuntutan  global.  Konsep pembelajaran  STEM  ( Science,  Technology,  Engineering  and  Math )  masih  menjadi  trending  issue  dalam dunia pendidikan, terutama setelah berakhirnya pandemi COVID - 19 (Choirunnisa et al., 2023; Rahmawati & Juandi, 2022). Pembelajaran berbasis STEM dengan robotika dapat mengembangkan pengetahuan dan kesadaran  robotika  bagi  siswa (Haerani  &  Erna,  2022;  Lathifah  et  al.,  2019) . Selain  itu,  pelibatan  siswa secara  aktif  dan  interaktif  dalam  perakitan  robot  dapat  menambah  motivasi  dan  kemampuan  berpikir siswa (Leonard et al., 2023; Ponce et al., 2022). STEM juga telah berdampak pada jalur karier siswa dan telah  mengembangkan  keterampilan  analitisnya  secara  mendalam  sehingga dapat  meningkatkan  minat dan motivasi belajar mereka (Alhakiki & Taufina, 2020; Lavi et al., 2021; Li et al., 2019) .
Salah satu inovasi di bidang teknologi yang menarik perhatian banyak orang adalah robot rover penjelajah Mars (Lathifah et al., 2019; Long et al., 2021). Penjelajahan ruang angkasa dan robot bergerak merupakan tema yang diminati oleh banyak pihak, khususnya di kalangan siswa sekolah dasar. Sehingga a dopsi robotika dalam dunia pendidikan semakin mendapat perhatian (Gumilang et al., 2023; Papadakis, 2020). Kegiatan  robotika  dapat  diterapkan  di  semua  jenjang  pendidikan  sejak  usia  dini  sampai  dengan, mulai  dari  sekolah  dasar,  tingkat  sekolah  menengah  bahkan  sampai  sekolah  pascasarjana (Arrobi  & Nuralam., 2022; Basit et al., 2022;  Fuada et al., 2022;  Hendrik & Awal, 2023; Mulyadi et al., 2022). Oleh karena  itu,  menggabungkan  pembelajaran  dengan  bermain  kreatif  menjadi  solusi  yang  menarik  dalam memberikan  pengenalan  materi  tentang  teknologi  robotika  bagi  siswa  sekolah  dasar  menjadi  tema kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Jurusan  Teknik  Elektro  UNTAN  di  SD  Sima  Pontianak.  Dalam pembelajaran ini, siswa tidak hanya akan mendapatkan pengetahuan teoritis tentang penjelajahan Mars, tetapi  juga  memperoleh  kemampuan  dalam  merancang,  membuat,  dan  mengendalikan  robot  rover penjelajah  Mars  dengan  tangan  mereka  sendiri.  Hal  ini  dapat  membantu  perkembangan  motorik  anak (Fitriyanti et al., 2023). Melalui pendekatan praktis dan interaktif, siswa dapat merasakan kegembiraan dan  keterlibatan  yang  tinggi  dalam  belajar (Alhakiki  &  Taufina,  2020) .  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengenal, membuat, dan mengendalikan robot rover penjelajah Mars di SD.

## 2. METODE
Gambar 1. Diagram Alir Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  ini  dilaksanakan  secara  bertahap,  seperti  yang diilustrasikan pada Gambar 1. Pada Gambar 1 terlihat tahapan pelaksanaan kegiatan meliputi 4 tahapan yang  dilakukan.  Tahapan  pertama  yang  dilakukan  adalah  mempersiapkan  materi  mengenai  pembuatan Mars rover sederhana. Dalam tahap ini, beberapa bentuk Mars rover ditelaah dan diuji kelayakan untuk dapat dirakit oleh siswa tingkat sekolah dasar. Dilanjutkan dengan tahapan kedua yaitu survei lokasi yang mana  pada  tahapan  ini  melakukan  silahturrahmi  kepada  mitra  dan  pemberitahuan  mengenai  kegiatan yang  akan  dilakukan  dengan  memberikan  proposal  yang  telah  dibuat.  Tahapan  selanjutnya  adalah pembuatan  materi  dan  administrasi  kelengkapan  kegiatan  yang  akan  diserahkan  kepada  pihak  mitra. Pada  tahapan  akhir  siswa  akan  diperkenalkan  dengan  penjelajahan  Mars,  termasuk  kondisi  dan lingkungan di planet tersebut. Mereka akan belajar tentang penemuan dan penjelajahan Mars yang telah dilakukan  oleh  manusia.  Selanjutnya,  siswa  akan  diajak  untuk  membuat  sendiri  robot  rover  penjelajah Mars.  Mereka  akan  belajar  mengenai  komponen-komponen  robot,  cara  merakitnya,  serta  prinsip  dasar pengendalian robot. Tim PKM akan memberikan panduan dan bahan-bahan untuk membuat robot rover secara  sederhana  dan  kreatif.  Setelah  robot  rover  selesai  dibuat,  siswa  akan  diajak  untuk mengendalikannya. Dengan demikian mereka juga akan belajar tentang penggunaan remote control untuk mengarahkan  dan  mengontrol  pergerakan  robot.  Dalam pembuatan Mars  rover, secara  teori  dan  teknis konstruksi  dari  mekanisme rocker-bogie sangat  beragam,  tergantung  kebutuhan  dan  tujuan  pemakaian. Namun untuk kegiatan belajar sambil bermain ini, akan digunakan bentuk konstruksi seperti yang terlihat pada Gambar 2 d engan alasan lebih sederhana dan mudah dibangun menggunakan stik eskrim.
Gambar 2. Suspensi Rocker-Bogie dari Stik Eskrim dengan Roda
Peralatan-peralatan yang digunakan sebagai berikut: untuk memotong stik eskrim, digunakan tang potong,  cutter,  gunting;  untuk  menempel  stik  eskrim,  digunakan  lem  tembak,  lem  korea;  dan  untuk melubangi  stik  eskrim  digunakan  solder  dan  bor  mini.  Untuk  membuat  robot rover dapat  berbelok, digunakan metode skid steering. Yaitu pembelokan dilakukan dengan membuat roda di sisi kiri berputar berlawanan arah dengan roda di sisi kanan. Sakelar dua arah digunakan untuk membolak-balikkan arah putar roda. Bentuk saklar dan skema rangkaian ditunjukkan oleh Gambar 3 .
Gambar 3. Skema Rangkaian untuk Membolak-Balikkan Arah Putar Motor Menggunakan Sakelar Dua Arah

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Kegiatan  PKM “Bermain Kreatif  Sambil  Belajar:  Mengenal,  Membuat  Dan  Mengendalikan  Robot Rover  Penjelajah MARS” pada  siswa-siswi  di  SD  SIMA  Pontianak  dilaksanakan  dengan  memberikan penjelasan  umum  tentang  teknologi  robot  rover,  dan  kemudian  memaparkan  secara  umum  tentang berbagai  jenis  komponen,  perangkat,  bahan  dan  peralatan  untuk  digunakan  membangun  robot  rover secara sederhana. Selain itu, dipaparkan juga metode steering yang dipakai oleh robot untuk menavigasi arah.  Kegiatan  selanjutnya  adalah  perakitan  robot  rover  sederhana  oleh  siswa-siswi  kelas  6  yang berjumlah total 10 orang, yang kemudian dibagi menjadi 2 kelompok. Kegiatan perakitan ini didampingi langsung oleh  mahasiswa anggota Tim PKM yang  merupakan anggota  Tim Robot dan Tim Mobil Listrik Fakultas  Teknik  UNTAN.  Kegiatan  perakitan  robot  rover  dilakukan  secara  per  kelompok  dengan didampingi pembimbing dari mahasiswa anggota Tim Robot dan Tim Mobil Listrik FT UNTAN. Prosesnya dilakukan    dengan mengelem potongan stik eskrim yang sudah disiapkan oleh tim sebelum pelaksanaan kegiatan. Sebagai sasis robot, digunakanan stik eskrim yang terdiri dari satu pasang kaki rocker dan satu pasang kaki bogie. Body sasis robot diserahkan pada kreativitas siswa peserta kegiatan. Pemasangan motor pada kaki rover, serta  perangkaian  kabel dan sakelar  dua arah dilakukan  setelahnya.  Setelah  dipastikan semuanya  sudah  terpasang  dengan  benar  maka  baterai  dipasang  ke  kotak  baterai  dan  robot  rover  siap dikendalikan  untuk  menjelajahi  ruangan.  Pembuatan  robot  rover  yang  digunakan  untuk  kegiatan pelatihan ini dibagi menjadi bahan dan material serta peralatan, yang dipaparkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Bahan dan Material serta Peralatan
No. Bahan dan Material Gambar 1. Motor DC Model TT dan Roda
Kuning
2. Stik eskrim lebar
3. Kabel NYZ standar
4. Sakelar dua arah
5. Kabel  ties  untuk  mengikat motor atau komponen lain ke chassis
6. Baterai  ukuran  AA  untuk remote kontrol
No.  Peralatan
Gambar
1. Solder listrik untuk melubangi stik kayu
2. Lem tembak untuk
menyatukan  potongan  stik kayu
3. Mesin bor mini untuk memotong dan melubangi stik kayu
4. Tang  potong,  cutter  dan gunting untuk memotong stik kayu
Panduan praktis perakitan robot rover juga disiapkan agar siswa peserta kegiatan dapat dengan sigap dan cepat mempelajari cara perakitan. Panduan tersebut ditampilkan dalam bentuk satu halaman bergambar disajikan pada Tabel 2.

## Tabel 2. Panduan Kegiatan Pelatihan
1 Siapkan stik eskrim dengan ukuran 6 cm, 8 cm, dan 10 cm. Masing-masing ukuran - 6 cm sebanyak 4 buah - 8 cm sebanyak 8 buah - 10 cm sebanyak 4 buah
2 3
Publikasi video kegiatan pada kanal Youtube: https://youtu.be/etDhhXe_weo
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  PKM  yang  dilaksanakan  di  SD  Sima  Pontianak  bahwa  kegiatan bermain kreatif diterima secara positif oleh peserta kegiatan, yang dibuktikan dalam survey wawancara pasca  kegiatan.  Kedua,  bentuk  kegiatan  yang  interaktif  meningkatkan  kreativitas  dan  imajinasi  anak, melalui aktivitas belajar yang menyenangkan. Ketiga, topik robot luar angksa menarik minat dan motivasi belajar anak pada suatu materi pembelajaran. Keempat, praktek pembuatan robot rover mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketertarikan siswa peserta pada bidang robotika, dan pengendalian robot rover  dapat  melatih  keterampilan  visual-spasial  dan  kemampuan  berpikir  logis.  Beberapa  poin  penting mengenai  rover-rover  yang  dikirim  ke  Planet  Mars.  Pertama,  mereka  didaratkan  di  Planet  Mars  untuk mencari tanda dan bukti adanya kehidupan di sana. Misalnya, bukti keberadaan air melalui bebatuan yang tergerus  air,  jenis  bebatuan  yang  hanya  ada  di  perairan,  atau  mikroba  dan  organisme  mikro  tertentu lainnya. Walaupun sebenarnya mereka secara umum meneliti semua hal yang ada di permukaan  Planet Mars.  Keempat  rover  didaratkan  dekat  dengan  lembah  ( valley )  atau  kawah  tertentu  ( crater ).  Para ilmuwan berpendapat bahwa bebatuan yang ada di sekitar lembah dan kawah dapat menunjukkan adanya potensi bekas aliran air serta mengandung mineral-mineral tertentu yang hanya ditemukan dekat dengan sumber  dan  aliran  air.  Hal  penting  berikutnya  adalah  bahwa  keempat  rover  menggunakan  mekanisme gerak  yang  sama,  yaitu  beroda  enam,  dengan  suspensi rocker-bogie untuk  menjelajahi  medan  yang
berbatu dan tidak datar ( offroad ). menunjukkan ukuran roda keempat rover dibandingkan dengan bola basket disajikan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Ukuran Roda Rover
Alasan  utama  penggunaan  mekanisme  suspensi  rocker - bogie  ini  berhubungan  dengan kemampuan untuk  menjelajahi dataran Planet Mars yang  keras  berbatu (Prasad et al., 2022). Kelebihan khusus  dari  sistem  suspensi  ini  adalah  kemampuannya  untuk  memanjat  hambatan  yang  berukuran  dua kali  diameter  rodanya (Gallup  et  al.,  2021). Ilustrasikan  sistem  suspensi  rocker-bogie  disajikan  pada Gambar 5.
Gambar 5. Ilustrasi Sistem Rocker-Bogie Menghadapi Permukaan Offroad
Desain  ini  tidak  memiliki  pegas  ( spring )  dan  batang  as  atau  gandar  ( axle )  yang  cenderung membuat kendaraan miring dan jatuh ke samping saat menjelajahi medan offroad . Jika sistem kiri dibuat independen terhadap sistem di sisi kanan, maka kemampuan menjelajah robot semakin meningkat.

## Pembahasan
Pandemi  COVID - 19  berdampak  negatif  dan  positif  dalam  sistem  pembelajaran  dan  dunia pendidikan.  Salah  satu  dampak  negatifnya  adalah  pembelajaran  siswa  menjadi  terbatas  hanya  di lingkungan  teoritis,  karena  pendekatan  praktis  dengan  bimbingan  guru  menjadi  tidak  memungkinkan akibat aturan self - distancing (Ariyanti  & Maryanti, 2022; Ko nig et al., 2020;  Okta Priantini & Widiastuti, 2021). Di  sisi  lain,  kemajuan  teknologi  informasi  dan  olah  digital,    menjadikan  pembelajaran  berbasis praktek  dan  terapan  menjadi  semakin  terkucilkan (Anggraeni  &  Manik,  2023). Hal  ini  berdampak  pada menurunnya  minat  siswa  pada  bidang  teknologi  terapan  seperti  robotika (Prayogo  et  al.,  2022). Sedangkan  saat  ini,  sistem  pendidikan  di  Indonesia  terus  berubah  mengikuti  tuntutan  global.  Konsep pembelajaran  STEM  ( Science,  Technology,  Engineering  and  Math )  masih  menjadi  trending  issue  dalam dunia pendidikan, terutama setelah berakhirnya pandemi COVID - 19 (Choirunnisa et al., 2023; Rahmawati & Juandi, 2022). Pembelajaran berbasis STEM dengan robotika dapat mengembangkan pengetahuan dan kesadaran  robotika  bagi  siswa (Haerani  &  Erna,  2022;  Lathifah  et  al.,  2019) . Selain  itu,  pelibatan  siswa secara  aktif  dan  interaktif  dalam  perakitan  robot  dapat  menambah  motivasi  dan  kemampuan  berpikir siswa (Leonard et al., 2023; Ponce et al., 2022). STEM juga telah berdampak pada jalur karier siswa dan telah  mengembangkan  keterampilan  analitisnya  secara  mendalam  sehingga dapat  meningkatkan  minat dan motivasi belajar mereka (Alhakiki & Taufina, 2020; Lavi et al., 2021; Li et al., 2019) .Salah satu inovasi di bidang teknologi yang menarik perhatian banyak orang adalah robot rover penjelajah Mars (Lathifah et al.,  2019;  Long  et  al.,  2021). Penjelajahan  ruang  angkasa  dan  robot  bergerak  merupakan  tema  yang diminati oleh banyak pihak, khususnya di kalangan siswa sekolah dasar. Sehingga a dopsi robotika dalam dunia  pendidikan  semakin  mendapat  perhatian (Gumilang  et  al.,  2023;  Papadakis,  2020). Kegiatan
robotika dapat diterapkan di semua jenjang pendidikan sejak usia dini sampai dengan, mulai dari sekolah dasar, tingkat sekolah menengah bahkan sampai sekolah pascasarjana (Arrobi & Nuralam., 2022; Basit et al., 2022; Fuada et al., 2022; Hendrik & Awal, 2023; Mulyadi et al., 2022).

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  PKM  yang  dilaksanakan  di  SD  Sima  Pontianak  pada  bulan  Mei 2023  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kegiatan  bermain  kreatif  diterima  secara  positif  oleh  peserta kegiatan,  yang  dibuktikan  dalam  survey  wawancara  pasca  kegiatan.  Kedua,  bentuk  kegiatan  yang interaktif  meningkatkan  kreativitas  dan  imajinasi  anak,  melalui  aktivitas  belajar  yang  menyenangkan. Ketiga, topik robot luar angksa menarik minat dan motivasi belajar anak pada suatu materi pembelajaran. Keempat, praktek pembuatan robot rover mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketertarikan siswa  peserta  pada  bidang  robotika,  dan  pengendalian  robot  rover  dapat  melatih  keterampilan  visual- spasial  dan  kemampuan  berpikir  logis.  Dengan  demikian,  kegiatan  bermain  kreatif  sambil  belajar mengenal,  membuat,  dan  mengendalikan  robot  rover  penjelajah  Mars  di  SD  Sima  Pontianak  sangat bermanfaat bagi perkembangan anak dalam berbagai aspek.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Alhakiki, A., & Taufina, T. (2020). Pengaruh Quantum Teaching Kerangka TANDUR Terhadap Hasil Belajar
Matematika di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU , 4 (3), 534 – 540.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.395.
Anggraeni,  N.,  &  Manik,  Y.  M.  (2023).  Pembelajaran  Anak  di  Era  Digital. Edu  Cendikia:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 3 (1), 173 – 177. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i01.2399.
Ariyanti, N. D., & Maryanti, R. (2022). Developing the Creativity of Elementary School Students in Cimahi, Indonesia Through Online Learning Media During the COVID-19 Pandemic. Indonesian Journal of Teaching in Science , 2 (1), 7 – 16. https://doi.org/10.17509/ijotis.v2i1.37391.
Arrobi, M. R., & Nuralam. (2022). Rancang Bangun Robot Lego Sebagai Media Pembelajaran Sekolah Dasar Berbasis  Arduino  Mega. Jurnal  Teknik  Mesin,  Elektro  Dan  Ilmu  Komputer , 2 (2),  40 – 50. https://doi.org/10.55606/teknik.v2i2.346.
Basit,  A.,  Budihartono,  E.,  &  Khakim,  L.  (2022).  Upaya  Meningkatkan  Ketertarikan  Siswa  Di  Bidang Robotika  Melalui  Pelatihan  Dasar  Robotika. Jurnal  Abdimas  PHB , 5 (4),  782 – 789. https://doi.org/10.30591/japhb.v5i4.4345.
Choirunnisa,  N.  L.,  Suryanti,  &  Rahmawati,  D.  (2023).  The  Effectiveness  of  STEAM  Learning  Based  on “Robotis” Projects  to Improve Science Literacy  of Elementary  School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9 (6), 4836 – 4841. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.3524. Fitriyanti,  C.,  Hasballah,  J.,  &  Hijriati.  (2023).  Pengembangan  Alat  Permainan  Edukatif  Kantong  Gurita untuk  Mengembangkan  Motorik  Halus  Anak. J-HyTEL:  Journal  of  Hypermedia  &  Technology- Enhanced Learning , 1 (2), 75 – 86. https://doi.org/10.58536/j-hytel.v1i2.48.
Fuada,  S.,  Hendriyana,  Majid,  N.  W.,  &  Sari,  N.  T.  (2022).  Pengenalan  Teknologi  Robot  Sederhana  Line Follower  pada  Anak-Anak  Desa  Selaparang. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Berkemajuan , 6 (3), 1210 – 1216. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i3.10161.
Gallup, J., Coffland, D., & Schultz, K. (2021). Engaging Students in STEM Careers through the Mars Rover Challenge:  Bridging  Barriers  through  Multimodal  Informal  Learning. Educational  Research: Theory and Practice , 32 (1), 54 – 61. https://eric.ed.gov/?id=EJ1288218. Gumilang,  Y.  S.,  Rozaq,  A.,  Sonalitha,  E.,  Rabi,  A.,  Sumarahinsih,  A.,  &  Krisdianto,  Fahreza,  M.  A.  (2023). Pengenalan  dan  Pelatihan  Robot  Lego  pada  Siswa  Sekolah  Menegah  Pertama  Sebagai Implementasi  Pembelajaran  STEM  di  Sekolah. International  Journal  of  Community  Service Learning , 7 (3), 185 – 191. https://doi.org/10.23887/ijsl.v7i2.60811.
Haerani,  R.  P.,  &  Erna,  S.  (2022).  Pelatihan  Penyusunan  RPP  berbasis  Science,  Technology,  Engineering, and  Mathematics  (STEM)  di  Masa  Pandemi  Covid19. International Journal of Community Service Learning , 6 (1), 10 – 19. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v6i1.42560.
Hendrik,  B.,  &  Awal,  H.  (2023).  Pengenalan  Teknologi  Robot  Pada  Anak  Sekolah  Dasar. Jurmas Bangsa ,
1 (1), 46 – 52. https://rcf-indonesia.org/jurnal/index.php/bangsa/article/view/140. Jufriadi, A., Huda, C., Aji, S. D., Pratiwi, H. Y., & Ayu, H. D. (2022). Analisis Keterampilan Abad 21 Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan ,
7 (1), 39 – 53. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i1.2482.
König,  J.,  Jäger-Biela,  D.  J.,  &  Glutsch,  N.  (2020).  Adapting  to  online  teaching  during  COVID-19  school closure:  teacher  education  and  teacher  competence  effects  among  early  career  teachers  in
Germany. European Journal of Teacher Education , 43 (4), 608 – 622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650.
Lathifah,  A.,  Budiyanto,  C.  W.,  &  Yuana,  R.  A.  (2019).  The  contribution  of  robotics  education  in  primary schools:
Teaching and learning. AIP Conference
Proceedings , 2194 (1). https://doi.org/10.1063/1.5139785.
Lavi, R., Tal, M., & Dori, Y. J. (2021). Perceptions of STEM alumni and students on developing 21st century skills  through  methods  of  teaching  and  learning. Studies  in  Educational  Evaluation , 70 . https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101002.
Leonard, J., Djonko-Moore, C., Francis, K. R., Carey, A. S., Mitchell, M. B., & Goffney, I. D. (2023). Promoting Computational Thinking, Computational Participation, and Spatial Reasoning with LEGO Robotics. Can. J. Sci. Math. Techn. Educ , 23 , 120 – 144. https://doi.org/10.1007/s42330-023-00267-0.
Li,  J.,  Mau,  W.-C.  J.,  Chen,  S.-J.,  Lin,  T.-C.,  &  Lin,  T.-Y.  (2019).  A  Qualitative  Exploration  of  STEM  Career Development  of  High  School  Students  in  Taiwan. Journal  of  Career  Development . https://doi.org/10.1177/0894845319830525.
Long, J., Mou, J., Zhang, L., Zhang, S., & Li, C. (2021). Attitude data-based deep hybrid learning architecture for intelligent fault diagnosis of multi-joint industrial robots. Journal of Manufacturing Systems , 61 , 736 – 745. https://doi.org/10.1016/j.jmsy.2020.08.010. Lutfi,  L.,  Kusumawardani,  S.,  Imawati,  S.,  &  Misriandi,  M.  (2020).  Evaluasi  Penggunaan  Aplikasi  Kahoot Pada  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Pada  guru. International  Journal  of  Community  Service Learning , 4 (3), 186 – 191. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v4i3.27999.
Mulyadi, I., Prayoga, S., Fatekha, R., Soebhakti, H., Jamzuri, E., Siregar, L., &  Sugandi, B. (2022). Robotics Technology Workshop for Children 8-15 Years in Batam. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Negeri Batam , 4 (2), 135 – 146. https://doi.org/10.30871/abdimaspolibatam.v4i2.4807. Nurhayati, Wahyudi, Saputri, D. F., & Trisianawati, E. (2021). The impact of problem-based learning and inquiry  models  toward  students’  science  process  skills  on  the  vibrations  and  waves  chapter.
Journal of Physics: Conference Series , 1760 (1). https://doi.org/10.1088/17426596/1760/1/012017.
Okta Priantini, D. A. M. M., & Widiastuti, N. L. G. K. (2021). How Effective is Learning Style Material with E- Modules  During  the  COVID-19  Pandemic? Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 5 (2),  307. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i2.37687.
Papadakis,  S.  (2020).  Robots  and  Robotics  Kits  for  Early  Childhood  and  First  School  Age. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM) , 4 (18), 34 – 56. https://doi.org/10.3991/ijim.v14i18.16631.
Ponce,  P.,  López-Orozco,  C.,  Reyes,  G.,  Lopez-Caudana,  E.,  Parra,  N.,  &  Molina,  A.  (2022).  Use  of  Robotic Platforms  as  a  Tool  to  Support  STEM  and  Physical  Education  in  Developed  Countries:  A Descriptive Analysis. Sensors , 22 (3). https://doi.org/10.3390/s22031037.
Prasad, J., Sahukar, V., Suresh, M., Shetty, K., & Kumar, N. (2022). Multi-Terrain Rover Based on Rocker- Bogie  Mechanism. Singapore:  Springer  Lecture  Notes  in  Electrical  Engineering , 783 . https://doi.org/10.1007/978-981-16-3690-5_97. Prasasti, D. E.,  Koeswanti, H. D., & Giarti, S. (2019). Peningkatan  Keterampilan Berpikir  Kritis  dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Discovery Learning di Kelas IV SD. Jurnal Basicedu , 3 (1), 174 – 179. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.98.
Prayogo,  W.,  Novrianty,  I.  P.,  Mulyana,  R.,  Panjaitan,  N.  H.,  Fitria,  L.,  Awfa,  D.,  &  Septiariva,  I.  Y.  (2022). Pelatihan  Pengolahan  Sampah  dengan  Metode  Takakura  dan  Pembuatan  Stringbag  bagi Kelompok  Anak  Usia  Dini  di  Desa  Bukit  Lawang,  Sumatera  Utara. International  Journal  of Community Service Learning , 6 (3), 381 – 395. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v6i3.50044. Rahmawati,  L.,  &  Juandi,  D.  (2022).  Pembelajaran  Matematika  Dengan  Pendekatan  Stem:  Systematic Literature Review. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 7 (1), 149 – 160. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.6914.
Suseno,  H.  P.,  Suraya,  &  Fakiyah,  E.  (2019).  Kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat  Di  Sd Muhamamdiyah  Pandes  Bantul  Dengan  Kegiatan  Penghijauan  Lingkungan  Sekolah. Jurnal Pengabdi , 2 (2), 196 – 204. https://doi.org/10.26418/jplp2km.v2i2.35050.
van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The Relation Between 21st- Century Skills and Digital Skills: A Systematic Literature Review. Computers in Human Behavior , 72 , 577 – 588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010.
Wulandari, F. A., Mawardi, M., & Wardani, K. W. (2019). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas  5  Menggunakan  Model  Mind  Mapping. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 3 (1),  10. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i1.17174.
.