## HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA SEMESTER III PRODI DIII KEBIDANAN SUTOMO SURABAYA
Oleh Yuni Artati, Tumirah dan Suparmo Prodi DIV Kebidanan Sutomo Surabaya
Abstrak
Seiring  dengan  perubahan  paradigma  pembelajaran,  maka  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar di perguruan tinggi tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajar/dosen, melainkan sangat dipengaruhi oleh keaktifan mahasiswa. Belajar sebagai bagian dari aktifitas mahasiswa merupakan perubahan  yang  relative  permanen  dalam  perilaku  atau  potensi  perilaku  sebagai  hasil  dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.
Internet  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  dari  adanya  perkembangan  teknologi  informasi menjadi  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Secara  umum  masih banyak mahasiswa yang belum menggunakan internet sebagai sumber belajar. Walaupun ada masih terbatas  pemanfaatannya  hanya  untuk  komunikasi  dan  hiburan.  Sedangkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  seorang  mahasiswa  baik  internal  maupun  eksternal  seperti: kecerdasan  emosional,  minat  dan  bakat,  metode  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana(Internet), motivasai, cara belajar, dan kecerdasan intelektual. Untuk itu perlu dilakukan penelitian apakah ada hubungannya pemanfaatan internet terhadap prestasi mahasiswa.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  analitik,  karena  bertujuan  untuk  menganalisis, menjelaskan suatu hubungan, menguji berdasarkan teori yang ada  dipakai untuk tujuan eksplorasi. Penelitian  ini  bertujuan  melakukan  pengukuran  variabel  independent  dan  dependent  yang  sesuai dari  obyek  yang  diteliti.  Analisis  Statistik  yang  digunakan  adalah  uji  Korelasi  Pearson  Product moment dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil  analisis  korelasi  terlihat  bahwa  nilai  korelasi  antara  pemanfaatan  internet  sebagai sumber  belajar  dan  nilai  indeks  prestasi  mahasiswa  semester  III  Prodi  DIII  Kebidanan  Sutomo Surabaya sebesar 0,026,  yang memiliki hubungan korelasi sangat lemah.  Hal ini berarti terdapat hubungan  yang  sangat  lemah  antara  pemanfaatan  sumber  belajar  internet  dengan  nilai  indeks prestasi  mahaisiswa  sehingga  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  tidak  memberikan pengaruh  sangat  nyata  (signifikan)  terhadap  indeks  prestasi  mahasiswa  semester  III  Prodi  DIII Kebidanan Sutomo Surabaya.
Kata Kunci : Sumber belajar Internet, Korelasi Pearson Product Moment, Indeks Prestasi

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Proses  pembelajaran  harus  berpusat  pada  peserta  belajar,  pengajar  bukan  sebagai  satu- satunya sumber belajar atau sumber informasi, melainkan berperan sebagai fasilitator, dinamisator, motivator  dalam  pembelajaran.  Selaian  sumber  belajar  berupa  perpustakaan  yang  tersedia  di kampus, sekarang ini berkembang teknologi internet yang memberikan kemudahan dan keleluasaan dalam  menggali  ilmu  pengetahuan.Internet  adalah  jaringan  informasi  global  sehungga  manusia  di seluruh dunia bisa saling berhubungan satu sama lain sehingga para siswa dapat  mengkses secara online  dari  berbagai  perpustakaan,  museum, data  base dan  mendapatkan  sumber  primer  tentang berbagai  peristiwa  sejarah,  biografi,  rekaman,  laporan,  data  statistik  atau  kutipan  yang berkaitan(Gordin et ai.1995)
Seiring  dengan  perubahan  paradigma  pembelajaran,  maka  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar di perguruan tinggi tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajar/dosen, melainkan sangat dipengaruhi oleh keaktifan mahasiswa. Belajar sebagai bagian dari aktifitas mahasiswa merupakan perubahan  yang  relative  permanen  dalam  perilaku  atau  potensi  perilaku  sebagai  hasil  dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.
Keaktifan  mahasiswa  dalam  belajar  dewasa  ini  perlu  mendapat  perhatian,  umumnya mahasiswa kurang memilki kemauan yang keras untuk meraih keberhasilan belajar terutama dalam hal  pemanfaatan  sumber  belajar.    Minimnya  pemanfaatan  sumber  belajar  merupakan  salah  satu factor  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  sehingga  menyebabkan  menurunnya  mutu  pendidikan. Slameto  (2003  :  76)  mengemukakan  bahwa  factor  cara  belajar  yang  buruk  merupakan  penyebab masih  cukup  banyaknya  siswa  yang  sebenarnya  pandai  tetapi  hanya  meraih  prestasi  yang  tidak lebih  baik  dari  siswa  yang  sebenarnya  kurang  pandai  tetapi  mampu  meraih  prestasi  yang  tinggi karena  mempunyai  cara  belajar  yang  baik.  Termasuk  cara  belajar  yang  baik  adalah  kemampuan mahasiswa  secara  aktif  memanfaatkan  sumber  belajar  secara  efektif  dan  efisien  sehingga berpengaruh pada peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
Indeks  prestasi  mahasiswa  dari  setiap  semester  mengalami  penurunan  yang  signifikan terutama  pada  predikat  sangat  memuaskan.  Dari  100%  pada  semester  1  kemudian  turun  menjadi 45,2%  pada  semester  III  terjadi  penurunan  54,8%  pada  predikat  memuaskan  mengalami peningkatan  dari  0%  pada  semester  1  menjadi  54,7%  pada  semester  III  atau  mengalami peningkatan 45,3%, kearah yang negative sedangkan pada predikat dengan pujian masih seimbang.
Sedangkan hasil rekapan pengunjung laboratorium internet di prodi DIII kebidanan sutomo tahun akademik 2008/2009, pada semester I sebanyak 19,87 %, semerter II 24,76 %, semester III 8,2 %. Dari hasil tersebut dapat diklarifikasi mahasiswa yang paling aktif memanfaatkan internet di lingkungan  kampus  prodi  DIII  sutomo  adalah  semester  II  dan  kunjunganya  sedikit  adalah mahasiswa  semester  III.  Selama  ini  upaya  yang  telah  dilakukan  pihak  pendidikan  adalah  dengan memberikan  pemahaman,  motivasi,  bimbingan,  dan  arahan  kepada  mahasiswa  untuk  lebih memanfaakan  sarana  internet  yang  telah  disediakan.  Oleh  karena  itu  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tentang  “hubungan  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar dengan prestasi belajar mahasiswa semester III di prodi kebidanan Sutomo Surabaya ”

## Identifikasi penyebab masalah
Internet sebagai salah satu sumber belajar dari adanya perkembangan teknologi informasi menjadi  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Secara  umum  masih banyak mahasiswa yang belum menggunakan internet sebagai sumber belajar. Walaupun ada masih terbatas  pemanfaatannya  hanya  untuk  komunikasi  dan  hiburan.  Sedangkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  seorang  mahasiswa  baik  internal  maupun  eksternal  seperti: kecerdasan  emosional,  minat  dan  bakat,  metode  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana(Internet), motivasai, cara belajar, dan kecerdasan intelektual. Untuk itu perlu dilakukan penelitian apakah ada hubungannya pemanfaatan internet terhadap prestasi mahasiswa.

## Batasan Masalah
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  semester  III  di  prodi  DIII  kebidanan  sutomo surabaya yang memanfaatkan internet di lingkungan kampus dalam satu semester.

## LANDASAN TEORI

## Internet Sebagai Sumber Belajar
Internet  singkatan  dari International  Network, adalah  jaringan  informasi  global  sehingga manusia  di  seluruh  dunia  bisa  saling  berhubungan  satu  sama  lain.  secara  harfiah  mengandung
pengertian sebagai jaringan komputer yang menghubungkan beberapa rangkaian . Jaringan internet juga  didefinisikan  sebagai  jaringan  komputer  yang  mampu  menghubungkan  komputer  di  seluruh dunia  sehingga  berbagai  jenis  dan  bentuk  informasi  dapat  dikomunikasikan  antar  belahan  dunia secara  instan  dan  global    (Marsell,2005).  Selain  kedua  pengertian  di  atas,  internet  juga  disebut sebagai  sekumpulan  jaringan  komputer  yang  menghubungkan  situs  akademik,  pemerintahan, komersial,  organisasi,  maupun  perorangan.  Internet  menyediakan  akses  untuk  layanan telekomunikasi  dari  sumber  daya  informasi  untuk  jutaan  pemakainya  yang  tersebar  di  seluruh dunia.  Layanan  internet  meliputi  komunikasi  langsung (e-mail,  chat) ,  diskusi (usenet  news,  milis, bulletin board) , sumber daya informasi yang terdistribusi (World Wide Web, Ghoper), remote login dan lalu lintas file (Telnet, FTP), serta berbagai layanan lainnya (Andhika,2005).
Pemanfatan  internet  sebagai  sumber  pembelajaran  mengkondisikan  siswa  untuk  belajar secara  mandiri.  Cobine(1997)  menyatakan  bahwa Through  Independent  Study,  student  become doers,  as  wel  ass  thinker. Para  siswa  dapat  mengakses  secara  online  dari  berbagai  perpustakaan, museum,  data  base,  dan  mendapatkan  sumber  primer  tentang  berbagai  peristiwa  sejarah,  biografi, rekaman, laporan, data statistik, atau kutipan yang berkaitan(Gordin et.al1995)

## Sumber Belajar
Shahahuddin(1990:  29)  mendifinisikan  bahwa”belajar  adalah  suatu  proses  perubahan tingkah laku melalui pendidikan atau lebih khusus melalui prosedur latihan. Perubahan itu sendiri berangsur-angsur  dimulai  dari  suatu  yang  tidak  dikenal  untuk  kemudian  dikuasai  dan  dimilikinya dan  digunakannya  sampai  pada  suatu  saat  dievaluasi  oleh  yang  menjalani  proses  belajar  itu. Menurut Association  for  Educational  Communications  and  Technology sumber  pembelajaran adalah  segala  sesuatu  atau daya  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  baik  secara  terpisah  maupun dalam  bentuk  gabungan,  untuk  kepentingan  belajar  mengajar  dengan  tujuan  meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran.

## Konsep dasar prestasi belajar
Istilah  hasil  belajar  dari  bahsa  Belanda  “ prestatie, ”dalam  bahasa  Indonesia  menjadi  prestasi yang  beraarti  hasil  usaha.  Dalam  literature,  prestasi  selalu  dihubungkan  dengan  aktivitas  tertentu, seperti dikemukakan Robert M. Gagne ( 1988) dalam Abdullah (2009) bahwa dalam setiap proses akan selalu terdapat hasil nyata yang dapat diukur dan dinyatakan sebagai hasil belajar sesorang .
Prestasi adalah hasil yang dicapai. Prestasi dapat diartikan hasil yang diperoleh karena adanya aktifitas  belajar  yang  telah  dilakukan  (Ridwan,  2008)  Menurut  Poerwanto  (1986)  dalam  Ridwan (2009)  memberikan  pengertian  prestasi  belajar  yaitu  “  hasil  yang  dicapai  oleh  seseorang  dalam usaha belajar sebagaimana yang dinyatakan dalam raport”
Winkel  (1996)  dalam  Ridwan  (2009)  mengemukakan  bahwa  prestasi  belajar  merupakan bukti  keberhasilan  yang  telah  dicapaia  oleh  seseorang.  Maka  prestasi  belajar  merupakan  hasil maksimum yang dicapai oleh seseorang setelah melaksanakan usaha – usahah belajar.
Muhibbin Syah (2003) menjelaskan bahwa “ Prestasi belajar merupakan taraf keberhasilan murid atau santri dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah atau pondok pesantren dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.
Tes  prestasi  berupa  test  yang  disusun  secara  terencana  untuk  mengungkapkan  performans maksimal  subyek  dalam  menguasai  bahan  atau  materi  yang  telah  diajarkan.  Dalam  pendidikan formal  di  kelas,  tes  prestasi  belajar  dapat  berbentuk  ulangan  harian,  tes  formatif,  tes  sumatif, ebtanas, dan ujian masuk perguruan tinggi ( Azwar Syaifuddun, 2007)
Jadi prestasi belajar adalah hasil pengukuran dari penilaian usaha belajar yang dinyatakan dalam  bentuk  symbol,  huruf  maupun  kalimat  yang  menceritakan  hasil  yang    sudah  dicapai  oleh
setiap anak  pada periode  tertentu.Prestasi belajar siswa  dapat  diketahui  setelah  diadakan  evaluasi. Hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau randahnya prestasi belajar siswa.

## Indikator prestasi belajar
Benyamin,  S,  Bloom  dalam  Syah  M,  2009  membagi  kawasan  belajar  yang  mereka  sebut sebagai  tujuan  pendidikan  menjadi  tiga  bagian  yaitu  kognitif,  kawasan  afektif  dan  psikomotor. Sebagai seorang guru atau dosen haruslah mengetahui dasar – dasar penyusunan tes prestasi belajar yang  baik  agar  dapat  memperoleh  hasil  ukur  yang  akurat  ( Valid )  dan  dapat  dipercaya  ( Reliabel ). Pada prinsipnya pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai  akibat  pengalaman  dan  proses belajar  siswa. Kunci  pokok  untuk  memperoleh  ukuran dan data  hasil  harus  mengetahui  garis  besar  indicator  (  petunjuk  adanya  prestasi  tertentu)  dikaitkan dengan  jenis  prestasi  yang  hendaka  diungkapkan  atau  diukur.  Seperti  kawasan  kognitif  dengan penekanan pada bentuk tes tertulis.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  analitik,  karena  bertujuan  untuk  menganalisis, menjelaskan suatu hubungan, menguji berdasarkan teori yang ada (Nursalam, 2001) dipakai untuk tujuan  eksplorasi.  Penelitian  ini  bertujuan  melakukan  pengukuran  variabel  independent  dan dependent yang sesuai dari obyek yang diteliti.

## Kerangka Operasional Penelitian
Kerangka operasional (kerangka kerja) adalah pemahaman langkah-langkah dalam aktivitas ilmiah mulai dari penerapan populasi sampel dan seterusnya yaitu kegiatan sejak awal penelitian.

## Populasi Penelitian
Populasi  dan  wilayah  generalisasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  DIII  Kebidanan Semester III tahun akademik 2009/2010 Sutomo Surabaya. Populasi dalam penelitian ini adalah 82 orang.

## Sampel
Pada  penelitian  ini  sampel  diambil  sesuai  dengan  kebutuhan  penelitian  yaitu  sebagian Mahasiswa semester III Kebidanan tahun akademik 2009/2010 Prodi Kebidanan Sutomo Surabaya.

## Besar Sampel
Untuk menentukan besar sampel digunakan rumus menurut Arikunto (2002).
n =
Keterangan : n : Besar sampel
N : Besar populasi : 82
d : Tingkat signifikasi (p) : 0,05 n =
n =
N 1 + N (d) 2 N 1 + N (d) 2 82 1 + 82 (0,05) 2
n =
n =
n =
n =  68,049  =  68
=  68 Responden
Jadi besar sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 68 responden.

## Teknik Pengambilan Sampel (Sampling)
Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling, yaitu  mahasiswa semester  III  di  Prodi  DIII  Kebidanan  Sutomo  Surabaya.  Seluruh populasi  dianggap  homogen  dan setiap obyek populasi mempunyai kemungkinan yang sama untuk diambil sebagai sampel.

## Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu ukuran atau ciri yang dimiliki oleh anggota suatu kelompok (orang, benda, situasi) yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok lain.
a.  Variabel Independent
Variable  independent  dalam  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan  Internet,  karena pemanfaatan internet sebagai sumber belajar diduga mempengaruhi prestasi belajar.
b. Variable Dependent
Variabel dependent pada penelitian ini adalah prestasi belajar mahasiswa semester III Prodi D III Kebidanan Sutomo Surabaya.

## Analisis data
Data yang terkumpul akan dikoreksi dan dikumpulkan sesuai variable yang akan diukur, selanjutnya untuk mengetahui hubungan antara 2 variabel  dengan skala ordinal maka analisis dan pengolahan data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dengan tingkat signifikan α = 0,05.  Apabila hasil uji statistic didapatkan r xy hitung  ≥  r xy table,  maka hipotesis nol ditolak yang berarti  ada  hubungan  antara  penggunaan  internet  sebagai  sumber  belajar  dengan  prestasi  belajar. Sebaliknya apabila hasil uji statistic r xy hitung  ≤  r xy table, maka hipotesis nol diterima yang berarti tidak  ada  hubungan  antara  penggunaan  internet  sebagai  sumber  belajar  dengan  prestasi  belajar mahasiswa.
Rumus dari perhitungan secara statistic koefisien korelasi Pearson Product Moment (PPM) :
       2 2 y x xy r xy
keterangan  : r xy = Koefisien Korelasi Variabel x dan variabel y.
∑xy= Hasil kali dari x kali y.
∑x 2 = Jumlah  nilai  variable  x  yang  di  kuadrakan  dalam  nilai  kunjungan  internet mahasiswa dikurangi nilai rata-rata kunjungan.
82
1 + 82 (0,025)
82 1 + 0,205 82
1,205
∑y 2 =  Jumlah  nilai  variable  y  yang  di  kuadratkan  dalam  nilai  Indeks  prestasi mahasiswa semester III dikurangi nilai rata-rata IP.

## HASIL PENELITIAN

## Analisis Korelasi
Untuk melihat ada tidaknya pengaruh antara variable pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dengan nilai indeks prestasi mahasiswa dilakukan uji statistic dalam bentuk analisis Korelasi Perason Product Momen. Hasil analisis terlihat pada table berikut:

##   
    2 2 y x xy r xy
keterangan  : r xy = Koefisien Korelasi Variabel x dan   ariable y.
∑xy= 29,7223
∑x 2 = 253,289 ∑y 2 = 4,4495 Jadi   
026 , 0 01 , 127 . 1 7223 , 29 4495 , 4 289 , 253 7223 , 29    xy r
Hasil  analisis  korelasi  terlihat  bahwa  nilai  korelasi  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber belajar  dan  nilai  indeks  prestasi  mahasiswa  semester  III  Prodi  DIII  Kebidanan  Sutomo  Surabaya sebesar 0,026,  yang memiliki hubungan korelasi sangat lemah.  Hal ini berarti terdapat hubungan yang  sangat  lemah  antara  pemanfaatan  sumber  belajar  internet  dengan  nilai  indeks  prestasi mahaisiswa  sehingga  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  tidak  memberikan    pengaruh sangat  nyata  (signifikan)  terhadap  indeks  prestasi  mahasiswa  semester  III  Prodi  DIII  Kebidanan Sutomo Surabaya.
Berdasarkan arah korelasi diperoleh nilai positif, yang berarti walaupun ada pengaruh yang sanagt  lemah  bahwa  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  dan  nilai  indeks  prestasi memiliki hubungan yang positif dimana semakin tinggi nilai pemanfaatan internet sebagai sumber belajar  akan menaikkan nilai indeks prestasi mahasiswa, begitu pula sebaliknya.
Seberapa  besar  variable    penentu  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  dan indeks prestasi mahasiswa dengan melihat nilai koefisien determinan (KP), yaitu :
KP = r 2 x 100 %
= 0,026 2 x 100 %
=  0,0676
= 6,76 %
Dari hasil perhitungan nilai koefisien determinat diperoleh sebesar 6,76 %, yang berarti pengaruh yang terjadi antara pemanfaatan internet dengan indeks prestasi mahasiswa ditentukan sebesar 6,76 %.  Selebihnya ditentukan oleh factor lain .

## PEMBAHASAN

## Deskripsi Variabel Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar
Indikator  untuk  mengetahui  besarnya  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  adalah dengan  menggunakan  jumlah  kunjungan  mahasiswa  per  harinya  selama  satu  semester,  khususnya semester III dimulai dari bulan september tahun 2009 sampai bulan februari tahun 2010.  Selama satu  semester  tersebut  didapatkan jumlah  kunjungan  sebanyak  213  mahasiswa  dari  68  mahasiswa yang diamati sebagai responden.
Rata-rata  kunjungan  sebesar  3,13,  yang  berarti  selama  satu  semester  tersebut  setiap mahasiswa  hanya  melakukan  kunjungan  sebanyak  3  kali.    Mahasiswa  yang  paling  banyak melakukan  kunjungan  adalah  sebanyak  10  kali  dan  yang  paling  sedikit  melakukan  kunjungan sebanyak 1 kali.  Hal ini secara umum mahasiswa masih terlalu sedkit yang melakukan kunjungan di  laboratorium  internet  yang  berarti  mahasiswa  belum  banyak  memanfaatkan  internet  sebagai sumber belajar.

## Indeks Prestasi Mahasiswa
Indikator  dari  prestasi  belajar  mahaasiswa  yang  dilihat  adalah  indeks  prestasi  mahasiswa pada  semester  III.    Dari  68  mahasiswa  yang  dijadikan  responden  diperoleh  nilai  Indeks  prestasi rata-rata  sebesar  2,85.    Indeks  prestasi  tertinggi  sebesar  3,35  dan  terendah  sebesar  2,09.    Secara umum  prestasi  belajar  mahasiswa  semester  III  adalah  baik.    Nilai  ini  tergolongan  belum memuaskan bila dilihat nilai per mahasiswa 21/ 68 x 100 % =  30, 9 % memiliki IP ≥ 3,00 sebesar 30,9 % lebih sedikit dibandingkan mahasiswa yang memiliki IP ≤ 3,00 sebesar 69,1 %.

## Hubungan antar Variabel
Mahasiswa yang memanfaatkan internet sebagai sumber belajar masih rendah dimana rata- rata mahasiswa yang melakukan kunjungan ke laboratorium internet selama satu semester sebesar 3 kali  per  mahasiswa.    Selain  itu  prestasi  belajar  mahasiswa  tergolong  baik,  namun  masih  banyak mahasiswa yang memiliki IP di bawah 3,00 yaitu sebesar 69,1 %.
Hasil  analisis  statistik  dengan  uji  korelasi  Pearson  Product  Moment  diperoleh  sebesar 0,026,  berarti  memilki  pengaruh  yang  sangat  lemah  antara  pemanfaatan  internet  terhadap  prestasi belajar  mahasiswa.  Hal  ini  berarti  tidak  ada  pengaruhnya  antara  pemanfaatan  internet  dengan tingkat  prestasi  belajar  mahasiswa.    Prestasi  belajar  tidak  hanya  tergantung  pada  pemanfaatan sumber  belajar  internet,  namun  juga  tergantung  pada  faktor-faktor  lain.    Hal  ini  sejalan  dengan pendapat    Nelda  (2005)  yang  mengemukakan  bahwa  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar seorang mahasiswa baik internal maupun eksternal seperti: kecerdasan emosional, minat dan bakat,  metode  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana,  motivasi,  cara  belajar,  dan  Kecerdasan intelektual.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  analisis  tentang  pemanfaatan  internet  sebagai sumber belajar dan tingkat prestasi mahasiswa semester III Prodi DIII Kebidanan Sutomo Surabaya dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Mahasiswa  yang  memanfaatkan  internet  sebagai  sumber  belajar  masih  rendah,  yaitu  dalam satu    semester  rata-rata    per  mahasiswa  yang  melakukan  kunjungan  ke  laboratorium  internet sebanyak 3 kali.
b. Tingkat prestasi mahasiswa semester III Prodi DIII Kebidanan baik dengan rata-rata IP sebesar 2, 85.  Namun mahasiswa yang memiliki IP di bawah 3,00 masih banyak yaitu sebesar 69,1 %.
c. Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  semester  III  Prodi  Kebidanan  Sutomo  Surabaya  dengan nilai  korelasi  sebesar  0,026  yang  berarti  memiliki  korelasi  sangat  lemah  atau  dianggap  tidak memiliki korelasi.

## Saran-saran
a. Perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  ada  tidaknya  pengaruh  faktor-faktor  lainnya  yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.
b. Perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  ada  tidaknya  hubungan  antara  faktor  internal  dan eksternal terhadap prestasi belajar mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Andhika. (2005). Apa itu Internet? (www. andhika.com), diambil 25 Mei 2010.
Ainurrohman, 2009. Belajar dan Pembelajaran. CV. Alfa Beta Bandung.
Alimul  A,  2007 Metode  Penelitian  Kebidanan  Teknik  Analisis  Data. Penerbit  Salemba  Medika Jakarta.
Arif  A  Mangkoesapoetro.  (2004). Pemanfaatan  Media  Massa  Sebagai  Sumber  Pembelajaran IPS  di  Tingkat  Persekolahan .  (http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html).  diambil  27  Mei 2010.
Arikunto, Suharsimi (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Bumi aksara, Jakarta.
Cobin,  GR  (1997) Studying  With  The  Computer . Eric  Digest .  (Online)  Tersedia http://www.ericfacility.net/ericdigests/ed4550061html (28 April 2010)
Gordin,  DL.  Et.al  (1995)  “ Using  The  Worl  Wid  Web  To  Build  Learning  Communities ” Northwestern University Magazine. April, 1 – 17
Harahap, Nasrun, 1999. Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru . Balai Pustaka Jakarta.
Hestryana,  2006 Pengaruh  Faktor-Faktor  Keberhasilan  Studi  Terhadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa  Jurusan  Managemen  Alih  Jalur. Fakultas  Ekonomi  Universitas  Airlangga Surabaya. Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Airlangga Surabaya.
Marsell Ruben Payong. (2005). Good Bye Teacher . ( www.kompas.com ). diambil 24 Mei 2010.
Martin, A. dan Bhaskara 2002. Kamus Bahasa Indonesia Millenium. Penerbit Karina, Surabaya.
Nelda  Azhar.  2005. Kontribusi  Kecerdasan  Emosional  Motivasi  Berprestasi  Dan  Cara  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika Terapan Mahasiswa Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang. Tesis Program Pasca Sarjana UNP Malang.
Oetomo, B. S. D, Wibowo, E., Hartono, S., dan Prakoso, S., (2007) Pengantar Teknologi Informasi Internet : Konsep dan Aplikasi, Penerbit Andi, Yogyakarta. Philip Rechdalle.(2005). Internet dan Pendidikan . ( www.pendidikan.net ). Diambil 24 Mei 2010.
Prabowo,  2006. Pengaruh  Kemampuan  Dan  Motivasi  Berprestasi  Tehadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa  Jurusan  Managemen  Fakultas  Eknomi  Unair  Surabaya. Skripsi  Fakultas Ekonomi Universitas Airlangga Surabaya.
Purbo. U. W. (2002) ” Perkembangan Teknologi Informasi dari Internet di Indonesia, Kompas (28 Juni 2000).
Purwo Darminto, WJS. 1999. Kamus Bahasa Indonesia , Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Balai Pustaka, Jakarta.
Rennie,  F.  Dan  Mason,  R.  (2004). ELEARNING  panduan  lengkap  memahami  dunia  digital  dan internet. Penerbit Pustaka Baca, Yogyakarta.
Shalahuddin, Mahfud (1990). Pengantar Psikologi Pendidikan , EGC, Jakarta.
Slameto, (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhi , Rineka Cipta, Jakarta.
Soeharto,  K.,  Soeprajitno,  Sudjimat  dan  Sulton  (2003). Teknologi  Pembelajaran.  Penerbit SIC Surabaya.
W.S. Winkel. 1991, Psikologi Pengajaran EGC Surabaya.