JOURNAL OF AGROMEDICINE AND MEDICAL SCIENCES (AMS) ISSN : 2460-9048 (Print), ISSN : 2714-5654 (Electronic)
Available online at http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JAMS
Seksisme dan Sikap terhadap Pelaporan Kekerasan Seksual pada Anak: Studi Potong Lintang pada Guru di Bali
Sexism and Attitude toward Reporting of Child Sexual Abuse: A Cross-sectional Study Among Teachers In Bali
Inke Kusumastuti *)
Laboratorium Ilmu Kesehatan Jiwa, Fakultas Kedokteran Universitas Jember, Indonesia
Article Info
Article History:
Received: July 08, 2021 Accepted: October 19, 2021
Published: October 31, 2021
*)Corresponding author:
E-mail: inke.s34@gmail.com

## How to cite this article:
Kusumastuti,  I.,  (2021). Sexism  and Attitude toward Reporting of Child Sexual Abuse:  A  Cross-sectional  Study  Among Teachers In Bali . Journal of Agromedicine and  Medical  Sciences, 7(3),  145-149. https://doi.org/10.19184/ams.v7i3.2525 4

## Abstrak
Seksisme yang mengakar di masyarakat Bali, yang didasari oleh  budaya tradisionalnya yang  paternalistik,  dapat  menjadi  faktor  penting  yang  mendasari  kerentanan  anak terhadap  kekerasan  seksual.  Guru  sekolah,  karena  mereka  secara  rutin  berinteraksi dengan  anak,  dapat  memiliki  peran  signifikan  pada  deteksi  dan  intervensi  dini  untuk kasus-kasus  tersebut.  Kami  melakukan  studi  potong  lintang  observasional  pada  guru- guru  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  Denpasar  sebagai  upaya  awal  untuk mempelajari hubungan antara seksisme dan sikap terhadap pelaporan kekerasan seksual terhadap  anak  di  Bali.  Subjek  diminta  mengisi  angket  berupa  Ambivalent  Sexism Inventory  (ASI)  dan  Teachers’  Reporting  Attitude  Scale  for  Child  Sexual  Abuse  (TRAS  – CSA). Skor kedua skala tersebut kemudian dianalisis untuk korelasi. Skor total ASI domain Hostile  sexism  (HS)  didapatkan  berkorelasi  negatif  dengan  skor  total  TRAS-CSA, sementara skor total ASI domain Benevolent Sexism (BS) untuk subdomain Paternalism berkorelasi positif dengan skor total TRAS-CSA. Penelitian ini juga mengungkap adanya kecenderungan sampel di Bali untuk melakukan praktik benevolent sexism dan bukannya hostile sexism. Dalam kaitannya dengan kecenderungan guru untuk melaporkan adanya kekerasan seksual pada anak, perlu diwaspadai adanya kemungkinan pelaporan yang tidak adekuat yang berpotensi menyebebabkan kekerasan menjadi kronis.
Kata Kunci: sikap, pelaporan, kekerasan seksual pada anak, seksisme, guru

## Abstract
Long-standing sexism in the Balinese community, based on its traditional paternalistic culture, may become the main factor to underlie children's vulnerability for abuse. School teachers, considering their regularity to interact with children in schools, might play a significant role in early detection and intervention of such cases. We conducted a cross- sectional observational study by sampling Junior High School teachers in Denpasar as an initial effort to analyze the correlations between sexism and attitude toward reporting of child  sexual  abuse  in  Bali.  Subjects  were  requested  to  complete  the  questionnaires Ambivalen t  Sexism  Inventory  (ASI)  and  a  Teachers’  Reporting  Attitude  Scale  for  Child Sexual Abuse (TRAS – CSA). The two scales were then analyzed for correlations. The score of ASI Hostile sexism (HS) domain was inversely correlated with total TRAS-CSA, while a positive correlation was found between total TRAS-CSA score and total ASI Benevolent Sexism (BS) domain score for Paternalism subdomain. This research also pointed to the tendency of the Balinese sample to conduct the practice of benevolent sexism instead of hostile sexism. In correlation with teachers’ reporting for sexual abuse, cautions should be taken for possible inadequate reporting that might potentially lead to the chronicity of the abuse.
Keywords: body mass index, harvard step test, physical fitness

## Pendahuluan
Kekerasan  seksual  pada  anak  adalah  masalah  kesehatan masyarakat yang signifikan. Pengalaman kekerasan seksual pada masa  kanak  dapat  memengaruhi  cara  berpikir,  perasaan,  dan perilaku  seseorang  hingga  seumur  hidup  (CDC,  2021).  Studi  di tujuh  negara  menyebutkan  bahwa  kekerasan  seksual  dialami oleh  lebih  dari  25%  wanita  dan  11%  pria  berusia  di  bawah  18 tahun (Sumner, 2015)
Pereda dkk. (2009) menegaskan pentingnya penyadaran publik terkait masalah kekerasan seksual pada anak karena dampaknya yang  luas,.  Pencegahan  kekerasan  seksual  pada  anak  dapat dilakukan  melalui  pencegahan  primer,  sekunder  dan  tersier. Keluarga  merupakan  komponen  utama  pencegahan  kekerasan seksual  pada  anak.  (Rowan,  2006).  Meskipun  begitu,  semakin besarnya  prevalensi  dan  derajat  keparahan  masalah  ini,  pihak sekolah,  terutama  para  guru,  diharapkan  juga  dapat  berperan serta dalam pencegahannya (Walsh dkk., 2010).
Guru  adalah  tenaga  profesional  yang  menghabiskan  banyak waktu  dengan  anak  di  luar  rumah.  Karenanya,  pelaporan  yang dilakukan  oleh  guru  terkait  terjadinya  kekerasan  seksual  pada anak ini dapat menjadi strategi intervensi yang penting  (Walsh dkk.,  2010).  Diperkirakan  sebesar  76,2%  kekerasan  seksual terjadi pada anak berusia 14- 17 tahun (Children’s Bureau, 2021 ). Di sinilah peran guru pada usia ini menjadi penting.
Guru  umumnya  mempertimbangkan  banyak  faktor  ketika mengidentifikasi  dan  merespons  suatu  kejadian  kekerasan seksual pada anak. Selain karakteristik kasus yang terjadi, sikap guru  terhadap  topik  ini  juga  dianggap  menentukan  respons mereka  selanjutnya.  Sikap  ini  dibentuk  oleh  banyak  hal,  dan dapat  berubah  seiring  waktu,  konteks,  pengalaman,  dan pendidikan (Walsh dkk., 2010). Latar sosiokultural tempat guru dibesarkan,  misalnya  budaya  yang  paternalistik,  juga  dapat berpengaruh pada sikap terhadap kekerasan seksual pada anak ( Majstorović dan Lassen, 2011) .
Paternalisme  merupakan  bagian  dari  seksisme.  Secara sederhana,  seksisme  adalah  diskriminasi  berdasarkan  jenis kelamin, di mana wanita dianggap sebagai subordinat dari pria. Seksisme  dianggap  sebagai  suatu  bentuk  diskriminasi  yang khusus  karena  adanya  ambivalensi  yang  berakar  kuat  dalam penerapannya (Glick dan Fiske, 1996). Teori “ ambivalent sexism ” menjelaskan bahwa meskipun dominasi pria menciptakan sikap seksis  merugikan  yang  merendahkan  wanita  (disebut  sebagai “ hostile  sexism ”),  pria  juga  dianggap  bergantung  pada  wanita, yang  disebut  sebagai  “ benevolent  sexism ”:  sikap  yang  secara subjektif  positif  yang  secara  bersamaan  mengidealkan  wanita sebagai  tempat  pria  bergantung,  tetapi  juga  menempatkan wanita  sebagai  subordinat.  Meskipun  terdapat  perbedaan nuansa  dalam  menilai  wanita, hostile  sexism dan benevolent sexism sebenarnya tidak bertentangan secara psikologis, tetapi justru menjadi ‘penengah’ antara dominasi dan ketergantungan pria. Kedua jenis seksisme ini tetap memiliki konsekuensi yang bisa  berbahaya  (Glick,  2013).  Tennfjord  (2007)  menyebutkan bahwa  pandangan  yang  konservatif  dan  paternalistik  terhadap wanita  berhubungan  dengan  sikap  yang  menerima  terhadap hubungan  seks  anak-dewasa  dan  mitos-mitos  tentang pemerkosaan.  Cromer  dan  Freyd  (2007)  lebih  jauh  lagi
menyebutkan  bahwa  seksisme  yang  tinggi  memprediksi penilaian  yang  rendah  untuk  suatu  kejadian  untuk  dianggap sebagai kekerasan.
Masyarakat  di  Denpasar,  sebagaimana  masyarakat  Asia  pada umumnya  dan  Bali  pada  khususnya,  menganut  sistem paternalisme  (Atmaja,  2008).  Pola  sosialisasi  ini  tentunya  juga dapat  mempengaruhi  sikap  guru  yang  dibesarkan  dalam  nilai- nilai  budaya  Bali  dalam  pelaporan  kejadian  kekerasan  seksual, yang  pada  akhirnya  dapat  berpengaruh  pada  intervensi  hal  ini (Xie,  dkk.,  2017).  Sejauh  ini  belum  banyak  literatur  yang membahas tentang hubungan antara budaya paternalisme yang sudah  berakar  kuat  dan  berlangsung  lama  ini  dengan  masalah kekerasan seksual pada anak. Karenanya, penelitian ini dilakukan untuk membahasnya.

## Metode Penelitian

## Rancangan studi
Penelitian  ini  merupakan  studi  korelatif  potong  lintang  ( cross sectional ) yang dilakukan di seluruh sekolah menengah pertama (SMP)  negeri  di  Denpasar  pada  bulan  Februari  2015.  Populasi penelitian  adalah  guru  SMP  di  Denpasar.  Sampel  penelitian adalah  seluruh  guru  SMP  negeri  di  Denpasar  yang  memenuhi kriteria  inklusi  (mengajar  di  SMP  negeri  di  Denpasar  dan merupakan  warga  negara  Indonesia)  dan  eksklusi  sebagai berikut: 1) Tidak bersedia mengisi angket; 2) Tidak dibesarkan di latar belakang budaya Bali; 3) Tidak ada di tempat pada periode pengumpulan angket; 4) Tidak melengkapi angket secara cukup untuk dapat dianalisis secara statistik.
Sampel  penelitian  dijangkau  melalui  koordinasi  dengan  pihak sekolah. Peneliti mendatangi tiap sekolah yang dijadikan sampel dengan membawa amplop sebanyak jumlah guru yang mengajar di sekolah tersebut. Di dalam amplop tersebut terdapat bahan dan instrumen penelitian yang kemudian diisi oleh responden.

## Instrumen penilaian
Ambivalent Sexism Inventory (ASI). Instrumen ini dikembangkan oleh Glick dan Fiske (1996) dan terdiri atas 22 item yang menilai hubungan antara pria dan
wanita. Terdapat enam jenis respons yang akan diberi nilai 0-5. Skala  ini  memiliki  dua  domain,  yaitu  hostile  sexism  (HS)  yang merepresentasikan  seksisme  yang  nyata,  serta  benevolent sexism  (BS)  yang  mewakili  bentuk-bentuk  seksisme  yang  lebih terselubung dengan kesan yang cenderung meninggikan wanita. Domain benevolent sexism dibagi lagi menjadi tiga subdomain, yaitu  protective  paternalism  (P),  gender  difference  (G),  dan heterosexual intimacy (I). Instrumen ini telah banyak digunakan pada  berbagai  penelitian  di  seluruh  dunia.  Untuk  keperluan penelitian, ASI telah diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia.
Teachers’ Reporting Attitude Scale for Child Sexual Abuse (TRAS – CSA).  Versi  asli  instrumen  ini  dalam  Bahasa  Inggris dikembangkan pada tahun 2010 oleh Walsh dengan mengambil item-item  penting  dari  15  skala  terkait  pelaporan  kekerasan seksual pada anak. Terdapat 5 jenis respons Likert-type dengan penilaian 1-5 pada tiap item. Instrumen ini memiliki konsistensi internal  yang  cukup  tinggi  (α=0.82),  dan  sebelumnya  sudah
pernah  digunakan pada populasi Asia dengan hasil yang cukup baik.  Pada  tahun  2013,  revisi  skala  ini  menghasilkan  14  item penting,  yang  selanjutnya  diterjemahkan  ke  dalam  Bahasa Indonesia dan digunakan pada penelitian ini.

## Analisis statistik
Analisis  statistik  dilakukan  dengan  kelompok  skor  TRAS-CSA sebagai  variabel  dependen.  Terdapat  dua  kelompok  TRAS-CSA yang dibagi dengan nilai rerata (rerata skor total TRAS-CSA=53) sebagai titik  potong:  skor  total  TRAS-CSA  tinggi  (>53)  dan  skor total TRAS-CSA rendah (<53). Statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui  sebaran  responden  untuk  variable  jenis  kelamin, jenis  pendidikan,  tingkat  pendidikan,  dan  umur.  Pada  statistic inferensial, dilakukan uji korelasi untuk menilai hubungan antara karakteristik demografis dan skor ASI (skor total ASI, skor total domain Hostile Sexism (HS), dan tiga jenis skor total untuk tiga subdomain  Benevolent  Sexism  (BS),  yaitu  Paternalisme  (P), Perbedaan antar jenis kelamin (G), dan Kedekatan heteroseksual (I)) dengan skor TRAS-CSA. Hipotesis penelitian ini adalah bahwa skor  total  serta  seluruh  domain  dan  subdomain  ASI  akan berbanding lurus dengan skor TRAS-CSA.

## Hasil Penelitian
Sejumlah  320  sampel  diikutsertakan  dalam  analisis  data. Karakteristik dasar responden disajikan dalam tabel 1. Tidak ada perbedaan  signifikan  untuk  kelompok  TRAS-CSA  tinggi  dan rendah dalam hal jenis kelamin, jenis pendidikan (keguruan atau non  keguruan),  tingkat  pendidikan  (diploma,  S1,  S2,  S3),  dan lama  mengajar  di  SMP,  tetapi  ditemukan  perbedaan  signifikan pada  umur.  Sebagian  besar  responden  adalah  wanita  dengan latar belakang pendidikan keguruan setingkat S1 dengan peserta terbanyak berada pada kelompok umur 51-60 tahun.

## Tabel 1 Karakteristik dasar responden penelitian
Karakteristik dasar N % p Jenis kelamin Laki-laki 103 32.19 Perempuan 217 67.81 Total 320 0.77 Jenis pendidikan Keguruan 302 94.38 Non-keguruan 18 5.63 Total 320 0.517 Tingkat pendidikan Diploma 8 2.5 S1 268 83.75 S2 43 13.44 S3 1 0.31 Total 320 0.904 Kelompok umur <30 55 17.19 30-40 19 5.93 41-50 66 20.62 51-60 180 56.25 >60 0 0 Total 320 0.001* Durasi kerja 0.039 *signifikan
Pada  penilaian  terhadap  korelasi  skor  ASI  dan  skor  TRAS-CSA,
terdapat dua temuan signifikan: 1) hubungan negatif antara skor total ASI-HS dan skor total TRAS-CSA; 2) hubungan positif antara skor  total  ASI-BS(P).  Tidak  didapatkan  hasil  signifikan  untuk korelasi antara skor total ASI, skor total ASI-BS(G), dan skor total ASI-BS(I) dengan skor total TRAS-CSA. Temuan ini disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2 Korelasi antara skor total berbagai domain ASI dengan skor
total TRAS-CSA Domain ASI z p Skor Total ASI -0.147 0.883 Skor Total ASI-HS -2.612 0.009* Skor Total ASI-BS(I) -1.517 0.129 Skor Total ASI-BS(P) 3.867 0.00** Skor Total ASI-BS(G) -2.088 0.037
Keterangan: ASI = Ambivalent Sexism Inventory; HS = Hostile sexism; BS =  Benevolent  sexism;  I  =  Heterosexual  intimacy;  P  =  Paternalism;  G  = Gender  difference;  *signifikan,  berbanding  terbalik;  **  signifikan, berbanding lurus

## Pembahasan
Terdapat dua temuan yang signifikan dalam penelitian ini, yaitu adanya: 1) hubungan negatif antara skor total ASI-HS dan skor total TRAS-CSA; 2) hubungan positif antara skor total ASI-BS(P). Berbagai  penelitian  telah  menunjukkan  hubungan  antara domain hostile sexism dengan berbagai hal, antara lain dengan kesan  negatif  tentang  wanita  yang  mengalami  menstruasi (Forbes  dkk.,  2003),  peningkatan  kecenderungan  untuk melakukan pemerkosaan (Masser, Miki, dan Power, 2006), dan kecenderungan  untuk  melakukan  kekerasan  seksual  di  tempat kerja (Begany dan Mulburn, 2002).
Hubungan negatif antara skor total ASI-HS dan skor total TRAS- CSA memiliki implikasi bahwa hal-hal tersebut cenderung tidak terjadi pada sampel. Meskipun begitu, temuan lain dari studi ini adalah adanya hubungan positif antara skor total ASI-BS(P) dan skor  total  TRAS-CSA  yang  menunjukkan  adanya  paternalisme kuat  pada  sampel  yang  mengarah  ke benevolent  sexism . Penelitian yang dilakukan oleh Futa (2006) menunjukkan bahwa masyarakat  Asia  memiliki  karakteristik  yang  antara  lain ditunjukkan  dengan  religiositas  yang  tinggi.  Burn  dan  Busso (2005)  menyatakan  bahwa  hal  ini  dikatakan  bahwa  hal  ini berhubungan  dengan benevolent  sexism ,  tetapi  tidak  dengan hostile  sexism .  Meskipun  paternalisme  yang  mengarah  ke benevolent  sexism tampaknya  justru  meninggikan  wanita, terdapat  konsekuensi  yang  potensial  berbahaya  (Fisher,  1996) sehingga  prevalensinya  perlu  diturunkan  (Connelly  dan Heesacker,  2012).  Praktik  ideologi  ini  ditemukan  menurunkan respons  koping  aktif  korban  terhadap  tindakan  kekerasan seksual yang dilakukan oleh orang yang dekat dengannya (Duran, Moya,  dan  Megias,  2014).  Becker  dan  Wright  (2011) menyebutkan  bahwa  paparan  terhadap benevolent  sexism menurunkan  keterlibatan  wanita  pada  aktivitas  pro-sosial. Karenanya, pada keadaan ini korban akan cenderung diam dan tetap bergantung pada  pelaku dan tidak mencari bantuan dari pihak  lain,  sehingga  tindakan  kekerasan  berpotensi  menjadi kronis. Pada konteks yang berbeda, King dkk. (2010) menyatakan bahwa di tempat kerja, praktik benevolent sexism menurunkan paparan  wanita  pada  tugas-tugas  yang  menantang.  Hal  ini
diperkirakan  berhubungan  dengan  kurangnya  representasi wanita  pada  posisi-posisi  penting.  Sebagai  upaya  intervensi terhadap  hal  ini,  perlu  dilakukan  edukasi  dan  kampanye penyadaran  yang  melibatkan  berbagai  komponen  masyarakat, termasuk institusi pemerintahan (Pereda, 2009). Riset oleh Case (2006) menunjukkan bahwa program edukasi dapat mengubah sikap  menjadi  lebih  mendukung  terhadap  feminisme  dan kesetaraan (Case, 2006).
Adanya temuan yang berbeda terkait TRAS-CSA pada domain ASI yang berbeda menyiratkan luasnya dimensi seksisme (Glick dan Fiske,  1996).    Fisher  (2005)  menyatakan  bahwa benevolent sexism sebagian  dapat  merupakan  respons  melindungi  diri terhadap  lingkungan  yang  dianggap  tidak  ramah  terhadap wanita.  Karenanya,  meskipun hostile  sexism dan benevolent sexism memang  terkait,  keduanya  dapat  memiliki  fungsi  yang berbeda.
Penelitian  ini  memiliki  kelebihan  berupa response  rate yang cukup tinggi (86,79%) dan jumlah responden yang representatif untuk guru-guru yang dibesarkan dengan latar belakang budaya Bali.  Namun,  hasil  penelitian  ini  harus  diinterpretasikan  secara hati-hati  karena  adanya  berbagai  keterbatasan  dalam pelaksanaan penelitian. Keterbatasan yang pertama, rancangan potong  lintang  tidak  memungkinkan  untuk  inferensi  adanya hubungan  sebab  akibat.  Yang  kedua,  dari  komentar  ( optional ) yang  diberikan  responden,  terdapat  indikasi  bahwa  responden kurang  memahami  angket  yang  diberikan.  Hal  ini  dapat menyebabkan  bias  pada  pelaporan.  Keterbatasan  yang  ketiga adalah  penggunaan  instrumen  yang  belum  divalidasi  dalam Bahasa Indonesia. Terkait berbagai keterbatasan ini, penelitian lebih lanjut perlu dilakukan untuk menyempurnakannya.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  pada  sampel  yang  dibesarkan  pada  latar belakang  budaya  Bali  menunjukkan  kecenderungan  ke  arah praktik benevolent sexism , dan bukannya hostile sexism . Sampel juga  menunjukkan  adanya  paternalisme  yang  kuat.  Dalam kaitannya  dengan  pelaporan  guru  tentang  kekerasan  seksual pada  anak,  hal-hal  yang  perlu  diwaspadai  adalah  adanya kemungkinan  untuk  pelaporan  yang  tidak  optimal,  yang selanjutnya  berpotensi  menyebabkan  kekerasan  seksual  pada anak menjadi kronis.

## Daftar Pustaka
Becker JC dan Wright SC. 2011. Yet another dark side of chivalry: Benevolent  sexism  undermines  and  hostile  sexism motivates  collective  action  for  social  change .  Journal  of Personality and Social Psychology, Vol 101(1), Jul 2011, 62- 77.
Begany  JJ  dan  Milburn  MA.  2002. Psychological  predictors  of sexual  harassment:  Authoritarianism,  hostile  sexism,  and rape myths . Psychology of Men & Masculinity, Vol 3(2), Jul 2002, 119-126.
Burn  SM  dan  Busso  J.  2005. Ambivalent  Sexism,  Scriptural Literalism, and Religiosity . Psychology of Women Quarterly;
Volume 29, Issue 4, pages 412 – 418, December 2005.
Case,  Kim  A.  2007. Raising  Male  Privilege  Awareness  and Reducing  Sexism:  an  Evaluation  of  Diversity  Courses . Psychology of Women Quarterly; Volume 31, Issue 4, pages 426 – 435, December 2007.
Children's  Bureau.  (2021). Child  Maltreatment  2019:  Summary and  Key  Findings. Retrieved  from  www.childwelfare.gov: https://www.childwelfare.gov/pubpdfs/canstats.pdf
Connelly  K  dan  Heesacker  M. Why  Is  Benevolent  Sexism Appealing? Associations With System Justification and Life Satisfaction. Psychology  of  Women  QuarterlyDecember 2012 vol. 36 no. 4 432-443.
Duran  M,  Moya  M,  dan  Megias  JL.  2014. Benevolent  Sexist Ideology  Attributed  to  an  Abusive  Partner  Decreases Women’s Active  Coping  Responses  to  Acts  of  Sexual Violence . J Interpers Violence May 2014 vol. 29no. 8 1380- 1401.
Fisher, Ann R. 2005. Women's Benevolent Sexism as Reaction to Hostility .  Psychology  of  Women  Quarterly,  December 2006 vol. 30 no. 4 410-416.
Forbes  GB,  Adams-Curtis,  White  KB,  Holmgren  KM.  2003. The Role  of  Hostile  and  Benevolent  Sexism  in  Women's  and Men's Perceptions of the Menstruating Woman . Psychology of  Women  Quarterly  Volume  27, Issue  1, pages  58 – 63, March 2003.
Glick  P  dan  Fiske  ST.  1996. The  Ambivalent  Sexism  Inventory: Differentiating  Hostile  and  Benevolent  Sexism .  American Psychological Association, Inc. 1996, Vol. 70, No. 3, 491-512 0022-3514.
Glick,  Peter.  2013. BS  at  work:  How  Benevolent  Sexism Undermines  Women  and  Justifies  Backlash .  President  & Fellows of Harvard College
King EB, Botsford W, Hebl MR, Kazama S, Dawson JF, dan Perkins A. 2012. Benevolent Sexism at Work Gender Differences in the Distribution of Challenging Developmental Experiences. Journal of Management November 2012 vol. 38 no. 6 1835- 1866.
Majstorović  D  dan  Lassen  I.  2011. Living  with  Patriarchy: Discursive  constructions  of  gendered  subjects  across cultures. John Benjamins Publishing Company.
Masser B, Viki GT, dan Power C. 2006. Hostile Sexism and Rape Proclivity  Amongst  Men .  Sex  Roles  April  2006, Volume 54, Issue 7-8, pp 565-574
Pereda  N,  Guilera  G,  Forns  M,  Gomez-Benito  J.  2009. The International  epidemiology  of  child  sexual  abuse:  A continuation  of  Finkelhor  (1994) .  Child  abuse  &  Neglect June 2009, Vol. 33(6): 331-342
Rowan,  Edward  L.  2006. Understanding  Child  Sexual  Abuse . Journal of Personality and Social Psychology
Stoltenborgh  M,  van  IJzendoorm  MH,  Euser  EM,  Bakermans- Kranenburg MJ. 2011. A global perspective on Child Sexual Abuse: Meta-Analysis of Prevalence around the world . Child
Maltreatment May 2011 vol. 16 no. 2 79-101
Sumner, S. A., Mercy, A. A., Saul, J., Motsa-Nzuza, N., Kwesigabo, G.,  Buluma,  R.  ...  Centers  for  Disease  Control  and Prevention  (CDC)  (2015)  Prevalence  of  sexual  violence against children and use of social services – Seven countries, 2007-2013. Morbidity and Mortality Weekly Report, 64 (21), 565 – 569. Retrieved from ttp://www.cdc.gov/mmwr/pdf/wk/mm6421.pdf .
Walsh KM, Rassafiani M, Mathews BP, Farrell A, dan Butler DA. 2010. Teachers’  attitudes  toward  reporting  child  sexual abuse : problems with existing research leading to new scale development. Journal of Child Sexual Abuse, 19(3). pp. 310- 33
Xie, Q. W., Sun, X., Chen, M., Qiao, D. P., & Chan, K. L. (2017). What  prevents  Chinese  parents  from  reporting  possible cases  of  child  sexual  abuse  to  authority?  A  holistic- interactionistic approach. Child Abuse & Neglect , 19-31.