## Maker: Jurnal Manajemen
Program Studi Manajemen STIE SULTAN AGUNG Volume 7 – Nomor 1, Juni 2021, (Hlm 45-55)
Available online at: http://www.maker.ac.id/index.php/maker

## MEMBENTUK MOTIVASI MAHASISWA MENJADI AGROPRENEUR MELALUI MATA KULIAH AGROTECHNOPRENEURSHIP

## Liska Simamora
Program Studi Agribisnis, Universitas Kristen Satya Wacana. Jalan Diponegoro No. 66, Kota Salatiga, Jawa Tengah, 50711, Indonesia. E-mail: liska.simamora@uksw.edu

## Abstrak
Mata  kuliah  kewirausahaan  menjadi  mata  kuliah  wajib  untuk  semua  fakultas  setiap  universitas di tanah air. Fakultas Pertanian dan Bisnis Universitas Kristen Satya Wacana (FPB-UKSW)  memberi nama  mata  kuliah  kewirausahaan  dengan  sebutan Agrotechnopreneurship .  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menganalisis pengaruh mata kuliah Agrotechnopreneurship dan orientasi wirausaha mahasiswa terhadap  motivasi  mahasiswa  Program  Studi  Agribisnis  dan  Agroteknologi  Fakultas  Pertanian  dan Bisnis  UKSW  menjadi  seorang agropreneur .  Teknik  pengumpulan  sampel  menerapkan non- probability  sampling secara purposive dengan  jumlah  sampel  sebanyak  100  orang  mahasiswa.  Data dianalisis dengan PLS-SEM dengan menggunakan software Smart PLS 3.0 dan diperoleh hasil sebagai berikut:    (1)  Mata  kuliah Agrotechnopreneurship memiliki  pengaruh  yang  nyata  dan  positif  terhadap pembentukan orientasi berwirausaha mahasiswa karena dalam teori dan praktek mahasiswa diharuskan memahami  permasalahan  secara  khusus  di  bidang  pertanian  dan  mencari  solusinya  dengan  cara menciptakan  produk  dan  menjualnya;  (2)  Mata  kuliah Agrotechnopreneurship memiliki  pengaruh yang  nyata  dan  positif  terhadap  pembentukan  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur karena selama  menjalani  kuliah  baik  teori  dan  praktek  wawasan  mahasiswa  semakin  bertambah  tentang berbagai  peluang  bisnis  yang  ada  di  bidang  pertanian;  (3)  Orientasi  berwirausaha  memiliki  pengaruh yang  nyata  dan  positif  terhadap  pembentukan  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur karena pengalaman  yang  diperoleh  mahasiswa salah satunya adalah bahwa menjadi  wirausahawan  di bidang pertanian  harus  peka  dan  peduli  terhadap  kebutuhan  masyarakat  dan  petani  dimana  kepedulian tersebut akan melahirkan ide bisnis yang bermanfaat dan menguntungkan.
Kata kunci : agropreneur, agrotechnopreneurship, kewirausahaan, orientasi wirausaha.

## Abstract
Entrepreneurship  is  a  compulsory  subject  for  all  faculties  at  every  university  in  the  country. Satya Wacana Christian University (FPB-UKSW) particularly the Faculty of Agriculture and Business names the entrepreneurship course as Agrotechnopreneurship. This study aims to analyze the effect of the  Agrotechnopreneurship  course  and  student  entrepreneurial  orientation  toward  the  motivation  of the  students  to  become  an  agropreneur.  The  sample  was  gathered  by  applying  non-probability sampling  technique  and  purposively  with  the  sample  size  is  100  students.  Data  were  analyzed  with PLS-SEM  using  SmartPLS  3.0  software.  The  results  obtained  as  follow:  (1)  Agrotechnopreneurship course  is  positively  and  significantly  effecting  the  formation  of  student  entrepreneurial  orientation because  in  both  theory  and  practice,  students  are  required  to  understand  problems  specifically  in agriculture and seek the solution by creating and selling the products; (2) The Agrotechnopreneurship course  is  positively  and  significantly  influencing  the  formation  of  student  motivation  to  become  an agropreneur because during the course of studying both theory and practice student insights is wide- opened about various business opportunities in agriculture; (3) Entrepreneurial orientation positively and significantly influencing  the formation of student motivation to become an agropreneur because one of the experiences gained by students is being an entrepreneur in agriculture must be aware and care about the needs of the community and farmers since this concern will bring the business ideas to generate benefits and advantages.
Keywords: agropreneur, agrotechnopreneurship, entrepreneurship, entrepreneurship orientation Article History: Received 19 Mar 2021 Accepted 26 May 2021 Published 30 Jun 2021

## Maker: Jurnal Manajemen, 7 (1), Juni 2021 - 46

## PENDAHULUAN
Menjadi  wirausahawan  adalah  cara hidup dan cara memandang dunia. Pengusaha  menikmati  kemerdekaan  dan kebebasan. Mereka memutuskan sendiri apa yang harus dilakukan dan kapan melakukannya.
Pengusaha juga menghadapi  risiko,  bekerja  di  bawah tekanan dan segera bertanggung  jawab atas hasil  (baik  atau  buruk)  dari  keputusan mereka (Kahan, 2012).
Kewirausahaan  sebagai  nilai  dan diwujudkan dalam tindakan sehingga mampu  dijadikan  sebagai  sumber  daya, tenaga  penggerak,  tujuan,  siasat,  kiat, proses,  dan  hasil . Nilai  tersebut  menjadi fondasi  bagi mahasiswa dalam  memahami esensi  kewirausahaan, yaitu  menghasilkan nilai  tambah  dengan  menemukan  inovasi baru sehingga temuan  menjadi  berbeda dan berdaya  saing.  Nilai  tambah  tersebut  dapat diciptakan melalui cara-cara pengembangan teknologi baru ( developing new technology ),  penemuan  pengetahuan  baru ( discovering  new  knowledge ),  perbaikan produk  (barang  dan  jasa)  yang  sudah  ada ( improving  existing  products  or services ), penemuan  cara-cara  yang  berbeda  untuk menghasilkan  barang  dan  jasa  yang  lebih banyak  dengan  sumber  daya  yang  lebih sedikit  ( finding different  ways  of  providing more  goods  and  services  with  fewer resources ) (Rusdiana, 2018).
Mata  kuliah  kewirausahaan  dijadikan sebagai  mata  kuliah  wajib  oleh  seluruh perguruan tinggi di dalam negeri. González Moreno, et.  al. (2019)  menyatakan  bahwa keterkaitan antara kewirausahaan dan lembaga  pendidikan  tinggi  sudah  menjadi subjek  pembelajaran.  Etzkowitz  (2013) menegaskan juga tentang konsep kewirausahaan  yang  lahir  dari  universitas muncul dari perubahan lingkungan
akademis  yang  lebih  konservatif  menjadi lingkungan
yang menghasilkan
pengetahuan yang mengintegrasikan pertumbuhan  ekonomi  dan  pembangunan sosial  melalui  penelitian  dan  pengajaran. Pendidikan  kewirausahaan  memiliki  dua peranan  utama,  yaitu  memberikan  teori tentang konsep berwirausaha serta membentuk  sikap  dan  membangun  pola pikir  seseorang  menjadi  wirausahawan ( entrepreneur) .  Prinsip  ini  menjadi  salah satu  cara  untuk  berinvestasi  terhadap sumber  daya  manusia  dengan  adanya aktivitas  dalam  mempersiapkan  mahasiswa untuk memulai bisnis baru dimana pengalaman, keterampilan, dan pengetahuan terintegrasi dan menjadi modal dalam  mengembangkan  sebuah  bisnis.  Hal ini  juga  menjadi  petunjuk  baru  bagi mahasiswa  ketika  sudah  menjadi  alumni menjadikan  kewirausahaan  sebagai  pilihan karir  selain  menjadi  pegawai  swasta  dan PNS (Lestari & Wijaya, 2012).
Keberadaan mata kuliah kewirausahaan  di  seluruh  perguruan  tinggi diharapkan dapat menciptakan lebih banyak lagi  para  wirausahawan  muda  terdidik. Beberapa penelitian terdahulu menunjukkan bahwa  mata  kuliah  ini  berpengaruh  positif terhadap  pembentukan  minat  wirausaha mahasiswa  seperti  yang  diungkapkan  pada penelitian  Hermina, et.  al .  (2011),  dan Ramadhani  &  Nurnida  (2017)  dimana  para mahasiswa  tersebut  selain  memperoleh ilmu  wirausaha,  juga  terbentuk  pemikiran yang  mengarahkan  mahasiswa  memiliki karakter menjadi wirausahawan.
Pertanian  mampu  menyerap  tenaga kerja  dalam  jumlah  yang  banyak  sehingga, diperlukan semangat dan keinginan mahasiswa  terkhusus  jurusan  pertanian untuk  memiliki  kreativitas  yang  bisa
membuka lapangan pekerjaan yang berkontribusi terhadap kesejahteraan ekonomi  dan  sosial  masyarakat  luas. Menurut  Yusoff, et.  al. (2015)  bahwa konsep agropreneurship sedang dipromosikan  untuk  mendorong  pendirian usaha  yang  berhubungan  dengan  sektor pertanian. Selanjutnya, Yusoff, et. al. (2016) kembali  menuliskan bahwa keinginan untuk menjadi  wirausahawan  di  bidang  pertanian atau agropreneur dapat didefinisikan sebagai kesiapan seseorang untuk berwirausaha  dengan  menciptakan  usaha bisnis pertanian baru untuk mencari kekayaan.
Para  alumni  fakultas  pertanian  adalah pemain utama  yang  berperan penting dalam kewirausahaan dan untuk mencapai kemandirian  finansial  dalam  masyarakat serta  manfaat  bagi  ekonomi  pedesaan,  oleh karena  itu  menjadi pelaku wirausaha adalah alternatif yang tepat untuk peningkatan taraf hidup  masyarakat.  Kewirausahaan  di  sektor pertanian  merupakan  salah  satu  prospek yang  penting  dan  sangat  perlu  untuk dibekali,  terutama  untuk  mengatasi  masalah pengangguran dari lulusan pedesaan (Sargani, et. al ., 2019).
Fakultas
Pertanian dan Bisnis Universitas  Kristen  Satya  Wacana  (FPB UKSW) Salatiga memiliki mata kuliah yang bertujuan untuk menciptakan lulusan sarjana yang  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk menjadi wirausahawan. Mata kuliah tersebut diantaranya Agrotechnopreneurship 1  dan Agrotechnopreneurship 2.  Latar  belakang diciptakannya  mata  kuliah  tersebut  adalah untuk  mengarahkan  mahasiswa  menjadi pelaku  wirausaha  di  bidang  pertanian disebut dengan istilah agropreneur.
Output yang  diharapkan  dari  mata kuliah Agrotechnopreneurship adalah terciptanya  karakter  agropreneur  di  dalam diri  mahasiswa  yang  mampu  menciptakan
ide  yang  inovatif  berupa  produk  dan  jasa atau model bisnis yang mudah diadopsi oleh masyarakat  petani  mulai  dari  kegiatan budidaya  pertanian  hingga  panen  dan  pasca panen. Mahasiswa ditugaskan untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi  masyarakat  petani  mulai  dari budidaya hingga pemasaran. Segala aktivitas tersebut diharapkan akan memotivasi mahasiswa menjadi
agropreneur .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  setiap  aktivitas  selama mengikuti perkuliahan mata kuliah
Agrotechnopreneurship mampu menumbuhkan keinginan mahasiswa menjadi  wirausahawan  serta  memotivasi mahasiswa  menjadi  agropreneur  setelah menjadi alumni.

## LANDASAN TEORI

## Kewirausahaan
Sebagaimana telah disebutkan sebelumnya, bahwa kewirausahaan merupakan  nilai  yang  menjelma  dalam sebuah tindakan, yaitu kemampuan menciptakan  nilai  tambah  dengan  cara mengembangkan teknologi ( developing new technology ),  penemuan  pengetahuan  baru ( discovering  new  knowledge ),  perbaikan produk  (barang  dan  jasa)  yang  sudah  ada ( improving  existing  products  or services ), penemuan  cara-cara  yang  berbeda  untuk menghasilkan  barang  dan  jasa  yang  lebih banyak  dengan  sumber  daya  yang  lebih sedikit  ( finding different  ways  of  providing more  goods  and  services  with  fewer resources ) (Rusdiana, 2018).
Definisi wirausahawan dikaitkan dengan perspektif,  yaitu tentang cara  hidup dan cara  memandang dunia. Wirausahawan selalu  identik  dengan  perilaku  penikmat kemerdekaan  dan  kebebasan,  berprinsip dilihat dari kecenderungan dalam mengambil  keputusan,  serta  keberanian
dalam  mengambil  risiko  dan  mampu bekerja  dan  berpikir  di  bawah  tekanan. (Kahan, 2012).
Orientasi Kewirausahaan ( Entrepreneurial Orientation/ EO)
Orientasi  kewirausahaan  (EO)  sudah menjadi konsep penting yang harus diperhatikan karena memiliki peranan penting  dalam  pembentukan  keputusan  dan aksi  berwirausaha.  Lumpkin  &  Dess  (1996) membangun  konsep  teori  dimana  dimensi orientasi  kewirausahaan  terdiri  dari  proaktif ( proactiveness ),  berdaya  saing  ( competitive aggressiveness ), berinovasi ( innovativeness ),  kemandirian  ( autonomy ) dan  kecenderungan  mengambil  risiko  ( risk taking  propensity ). Proactiveness adalah perspektif  yang  aktif  mencari  peluang  dan berwawasan  ke  depan  yang  melibatkan kemampuan  memperkenalkan  produk  atau layanan  baru  di  hadapan  persaingan  dan bertindak cepat terhadap permintaan di masa depan  untuk  menciptakan  perubahan  dan pasar yang baru . Competitive aggressiveness mencerminkan intensitas upaya untuk mengungguli  pesaing,  ditandai  dengan postur  agresif  dan  respons  yang  kuat terhadap  tindakan  pesaing. Innovativeness mengacu  pada  kesediaan  untuk  mendukung kreativitas dan eksperimen dalam memperkenalkan  produk/layanan  baru,  dan kebaruan,  kepemimpinan  teknologi  dan R&D  dalam  mengembangkan  proses  baru. Autonomy didefinisikan  sebagai  tindakan independen  oleh  individu  atau  tim  yang bertujuan  untuk  memunculkan  konsep  atau visi  bisnis  dan  menjalankannya  sampai selesai. Risk  taking  propensity berarti kecenderungan  untuk  mengambil  tindakan berani seperti menjelajah ke pasar baru yang tidak  dikenal,  memberdayakan  sebagian besar sumber daya untuk usaha dengan hasil yang  tidak  pasti,  dan/atau  melakukan
peminjaman  dalam  jumlah  yang  banyak. Penelitian ini menggunakan dimensi orientasi  kewirausahaan  (EO)  menurut konsep  Bolton  &  Lane    (2012),  yakni proactiveness innovativeness, dan risk taking propensity .

## Agrotechnopreneurship
Fayolle  &  Gailly  (2015)  menjelaskan bahwa  inti  dari  argumen  kewirausahaan dapat diajarkan dan dipelajari telah menyoroti  peran  penting  yang  dimainkan oleh  pendidikan  kewirausahaan  sebelum dimulainya  perilaku  aktual  tertentu.  Di tingkat universitas, pendidikan kewirausahaan diharapkan untuk
merangsang  kesadaran  dan  membentuk gambaran mental mahasiswa dan pengalaman  tentang  kelangsungan  hidup kewirausahaan sebagai pilihan karir.
Subjek  atau  mata  kuliah  di  tingkat universitas  sudah  semakin  spesifik  dalam memberikan  nama  mata  kuliah yang menunjukkan  pendidikan  kewirausahaan. Agrotechnopreneurship adalah  istilah  mata kuliah kewirausahaan  yang dengan aktivitas pertanian  mulai  dari  hulu  hingga  hilir  ( on farm & off-farm).

## Agropreneurship
Menurut  Yusoff, et.  al. (2015)  bahwa konsep agropreneurship sedang dipromosikan  untuk  mendorong  pendirian usaha  yang  berhubungan  dengan  sektor pertanian. Selanjutnya, Yusoff, et. al. (2016) kembali  menuliskan bahwa keinginan untuk menjadi  wirausahawan  di  bidang  pertanian atau agropreneur dapat didefinisikan sebagai kesiapan seseorang untuk berwirausaha  dengan  menciptakan  usaha bisnis pertanian baru untuk mencari kekayaan.

## METODE
Penentuan sampel dilaksanakan dengan  teknik non-probability  sampling secara purposive, yakni mahasiswa angkatan 2016 dan 2017 yang sudah mengambil mata kuliah agrotechnopreneurship .  Berdasarkan pertimbangan  tersebut,  maka  responden penelitian  ini  adalah  mahasiswa/i  FPB- UKSW  Program  Studi  S1  Agroteknologi dan  Agribisnis.  Terdapat  sebanyak  250 jumlah  mahasiswa  kedua  program  studi tersebut.  Suharjo  &  Sumarno  (2016) mengemukakan  bahwa  minimal  jumlah sampel dengan uji PLS-SEM adalah 30-100 objek  dengan  demikian,  penelitian  ini menggunakan  jumlah  sampel  sebanyak  100 orang.
Data  primer  berasal  dari  responden dikumpulkan dengan menyebarkan kuesioner  berskala likert .  Variabel  terikat (Y)  adalah  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur  diukur  dengan  4  indikator. Variabel  bebas  terdiri  dari  dua,  yaitu  Mata
Kuliah  Agrotechnopreneurship  (X1)  diukur dengan  8  indikator  dan  variabel  terikat lainnya  adalah  orientasi  berwirausaha  (X2) diukur  dengan  9  indikator  seperti  yang ditunjukkan pada Tabel 1.
Data yang terkumpul kemudian dianalisis  dengan smart PLS  menggunakan software  Smart PLS  3.0  untuk  mengetahui pengaruh mata kuliah Agrotechnopreneurship terhadap pembentukan orientasi berwirausaha mahasiswa  dan  pembentukan  motivasi mahasiswa  menjadi  agropreneur.  Ketentuan evaluasi  model  yang  harus  dipenuhi  dalam menguji  hipotesis  menggunakan smart PLS ditunjukkan  seperti  pada  Tabel  2.  Menurut Matthews, et.  al. (2018)  bahwa  suatu konstruk  dapat  dikatakan  reliabel  apabila nilai  faktor loading setiap  indikator  berada di  antara  0.70  sampai  0.95.  Namun, dijelaskan  juga  bahwa  nilai  faktor loading antara  0.60  sampai  0.70  masih  dapat diterima.

## Tabel 1. Variabel dan Indikator dalam Penelitian
Variabel Laten Indikator Inisial Mata Kuliah Agrotechnopreneurship (AG) 1.Kompetensi pengajar AG1 2.Relevansi teori dengan kehidupan nyata AG2 3.Motivasi yang diberikan pengajar AG3 4.Pemahaman tentang bisnis AG4 5.Membentuk pengetahuan dan kemampuan wirausaha AG5 6.Ketertarikan terhadap dunia kewirausahaan AG6 7.Pengalaman yang ditawarkan mata kuliah AG7 8.Kesempatan untuk memiliki pengalaman baru AG8 Orientasi Berwirausaha/ Entrepreneurship Orientation (EO) Risk Taking (RT) 1.Kecenderungan untuk mengetahui hal-hal yang baru RT1 2.Kecenderungan mengorbankan sumberdaya RT2 3.Keberanian dalam bertindak RT3 Innovativeness (INN) 4.Kecenderungan menerapkan hal-hal yang baru INN1 5.Menyukai keunikan dan kebaruan suatu karya INN2 6.Kecenderungan berbeda dari yang sudah ada INN3 Proactiveness (PRO) 7.Mampu mempertimbangkan peristiwa yang akan datang PRO1 8.Mampu merencanakan program yang akan datang PRO2 9.Lebih proaktif PRO3 Keinginan Menjadi Agropreneur / Agropreneur Intention (AI) 1.Bercita-cita memiliki usaha di bidang pertanian AI1 2.Membekali pengetahuan menjadi pelaku usaha pertanian AI2 3.Memikirkan pendanaan untuk usaha bidang pertanian AI3 4.Belajar bisnis secara spesifik tentang pertanian AI4
Keterangan : AG (Mata Kuliah Agrotechnopreneurship); EO ( Entrepreneurship Orientation); RT ( Risk Taking) ; INN ( Innovativeness) ; PRO ( Proactiveness) ; AI ( Agropreneur Intention) . Sumber: data diolah (2020)
Tabel 2. Tahapan dan Ketentuan Evaluasi Model
Tahap Jenis Uji Ketentuan I Uji Reliabilitas Nilai Faktor loading antara 0.70-0.95 II Uji Validitas - Validitas Konvergen - Validitas Diskriminan AVE ≥ 0.50 dan nilai CR ≥0.7 HTMT ≤ 0.85 III Uji R- Square Jika nilai R 2 = 0.75
Substansial Jika nilai R 2 = 0.50 Sedang Jika nilai R 2 = 0.25 Lemah IV Uji Hipotesis Jika nilai P ≤ 0.05 Ho ditolak

## Sumber: data diolah (2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap ini melibatkan tiga uji, yakni uji reliabilitas, validitas konvergen, dan validitas diskriminan. Rangkuman uji reliabilitas  dan  validitas  konvergen  dari
penelitian  ini  disajikan  dalam  Tabel  1. Menurut    Matthews, et.  al. (2018)  bahwa suatu  konstruk  dapat  dikatakan  reliabel apabila  nilai  faktor loading setiap  indikator berada  di  antara  0,70  sampai  0,95.  Namun, dijelaskan  juga  bahwa  nilai  faktor loading antara  0,60  sampai  0,70  masih  dapat diterima. Loading setiap indikator penelitian ini  berada  di  rentang  nilai  0,6  sampai  0,9 dengan  demikian,  konstruk  pada  penelitian ini adalah reliabel.
Variabel  AG,  yaitu  mata  kuliah Agrotechnopreneurship terdiri  dari  delapan indikator.  Variabel  EO  ( Entrepreneurship Orientation ),  yaitu  orientasi  berwirausaha terdiri    dari  sembilan  indikator  antara  lain tiga  item  untuk innovativeness (INN);  tiga item  untuk Risk  Taking (RT);  dan  tiga  item untuk Proactiveness (PRO). Tabel 3: Pengukuran Model (Reliabilitas dan Validitas Konvergen) Variabel  Indikator Loading  AVE Cronbach’s Alpha Value CR Rasio HTMT Uji R 2 AG AG3
0.770 0.529 0.717
0.817
X1-> X2=
0.46
X1->Y = 0.566 X2->Y = 0.513
AG6 0.778
AG7 0.646
X2 = 0.256
(lemah) Y = 0.216 (lemah) AG8 0.707 EO
INN1 0.821 0.575 0.761 0.843 INN2 0.604 RT1 0.698 RT2 0.715 RT3 0.815 AI AI1 0.708 0.540 0.791 0.853 AI2 0.694 AI3 0.757 AI4 0.862 Sumber: data diolah (2020)
Keterangan :  AG=  Mata  Kuliah  Agrotechnopreneurship;  EO  = Entrepreneurship  Orientation (Orientasi Berwirausaha),  INN= Innovativeness, RT= Risk  Taking ;  AI= Agropreneur  Intention (Minat menjadi agropreneur).
Variabel  terikat,  yaitu Agropreneur Intention (motivasi  menjadi agropreneur ) memiliki  empat  indikator.  Jumlah  indikator
dari  ketiga  variabel  adalah  21  item  namun, setelah  data  diolah  dengan  menggunakan software  smart PLS  3.0  diperoleh  beberapa indikator  yang  tidak  memenuhi  syarat
reliabilitas  karena  nilai loading <0.6. Indikator  yang  tidak  reliabel  tersebut kemudian  dihilangkan  dari  model  sehingga diperoleh 4 indikator untuk variabel AG dan 5  indikator  untuk  variabel  EO.  Indikator pada variabel AI semuanya reliabel sehingga jumlah indikatornya dipertahankan sebanyak empat.
Tahap  selanjutnya  adalah  menguji validitas  konvergen  model.  Sauddini  & Ramadhani  (2018)  menjelaskan  bahwa  uji validitas  konvergen  ini  ditujukan  untuk mengetahui korelasi antara indikator- indikator  yang  membentuk  variabel.  Uji validitas  konvergen  dilihat  dari  nilai  AVE ( Average  Variance  Extracted) dan  CR ( Composite  Reliability) dimana  menurut Sarstedt, et.  al. (2020)  bahwa  apabila  nilai AVE  ≥  0.50  dan  nilai  CR  ≥0.7  menurut Yusoff, et.  al. (2016),  maka  suatu  konstruk dinyatakan memenuhi syarat validitas konvergen  artinya  bahwa  indikator  yang membangun setiap variabel memiliki korelasi dengan variabel itu sendiri. Tabel 1 menunjukkan  nilai  AVE  pada  penelitian  ini adalah  ≥0.50  yaitu  0.525,  0.537,  dan  0.560 serta  nilai  CR  masing-masing  adalah  0.815; 0.851;  dan  0.835  yaitu  ≥0.7  dengan demikian  konstruk  pada  penelitian  ini dinyatakan valid.
Tahap  terakhir  untuk  pengukuran model  adalah  uji  validitas  diskriminan. Katopo (2015) menjelaskan  bahwa  validitas diskriminan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  ada  korelasi  antara  indikator- indikator  yang  membangun  variabel  yang berbeda,  dimana  seharusnya  korelasi  antara indikator  tersebut  tidak  berkorelasi  tinggi. Indikator untuk uji ini dilihat dari nilai rasio HTMT ( Heterotrait-Monotrait) dimana semakin tinggi  nilai HTMT-nya  maka suatu konstruk memiliki masalah validitas diskriminan. Menurut Sarstedt, et. al. (2020) bahwa  nilai  HTMT  yang  paling  baik
seharusnya  ≤0.85  meskipun  0.90  masih dapat  ditoleransi.  Rasio  HTMT  penelitian ini  ditunjukkan  seperti  pada  Tabel  3. Korelasi  antar  variabel  masing-masing adalah  0.460;  0.566;  dan  0.513  artinya  nilai tersebut  ≤  0.85  dengan  demikian  tidak  ada korelasi  antar  indikator  yang  membangun ketiga variabel penelitian ini.
Tahap  berikutnya  dalam  analisis menggunakan Smart PLS  setelah  model memenuhi  kriteria  pengukuran  adalah  uji model  struktural,  yakni  untuk  menguji hipotesis  penelitian.  Uji  ini  dilakukan dengan uji R- square (R 2 ) dan uji signifikansi melalui estimasi koefisien jalur. Menurut  Henseler,  et.  al.(2009)  bahwa  nilai R 2 menunjukkan  varians  yang  dijelaskan oleh  masing-masing konstruksi endogen. R 2 berkisar antar 0 sampai 1 dengan level yang lebih  tinggi  menunjukkan  akurasi  yang prediktif.  Lebih  lanjut,  dijelaskan  dengan ketentuan  praktis  bahwa  nilai  R 2 sebesar 0.75;  0.50;  dan  0.25  dapat  dianggap substansial,  sedang  dan  lemah.  Tabel  3 menunjukkan  nilai  R 2 untuk  X2  sebesar 0,256  atau  25.6%  artinya  bahwa  tingkat kemampuan  indikator  variabel  mata  kuliah Agrotecnopreneurship untuk  menjelaskan pengaruhnya terhadap orientasi berwirausaha  mahasiswa  adalah  lemah lemah,  dan  nilai  R 2 untuk  Y  sebesar  0.215 atau  21.5%  artinya  kemampuan  kedua variabel bebas, yaitu mata kuliah Agrotechnopreneurship dan orientasi berwirausaha mahasiswa memiliki pengaruh yang  lemah terhadap pembentukan  motivasi mahasiswa menjadi agropreneur.
Lemahnya  kemampuan  variabel  mata kuliah Agrotechnopreneurshi dan  orientasi berwirausaha untuk memprediksi terbentuknya  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur tidak  menunjukkan  bahwa model  penelitian  ini  tidak fit atau  tidak masuk  akal.  Pengukuran  kesesuaian  model
penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  rumus  uji goodness  of  fit diadopsi  dari  Tenenhaus  dalam  Hussain,  et. al. (2018) sebagai berikut:
= √𝑹𝒆𝒓𝒂𝒕𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝑽𝑬 𝒙 𝑹𝒆𝒓𝒂𝒕𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑹 𝒔𝒒𝒖𝒂𝒓𝒆 = √0,548 𝑥 0,235 = 0,358

## GoF   = 0, 36
Nilai  hasil  perhitungan  GoF  adalah 0,36  dimana  angka  tersebut  sudah  lebih besar  dari  batas  yang  ditentukan  menurut Wetzels,  et.  al.  (2009)  bahwa  nilai  model dinyatakan  fit  apabila  nilai  GoF    ≥  0,  36. Dengan  demikian,  maka  model  pada penelitian ini adalah sesuai dan masuk akal.
Pengaruh Mata Kuliah Agrotechnopreneurship Terhadap Pembentukan Orientasi Berwirausaha Mahasiswa Tahap berikutnya adalah
melaksanakan uji signifikansi melalui estimasi  koefisien  jalur, T-statistics ,  dan p- value seperti dirangkum dalam Tabel 5.

## Tabel 4. Rangkuman Uji Model Struktural
Hubungan (β) T- Statistics P- value Hipo tesis X1  X2 0,464  6,550 0,000  H1 diterima
Sumber: data diolah (2020)
Nilai koefisien jalur (β) antara variabel mata  kuliah Agrotechnopreneurship dan variabel orientasi berwirausaha adalah 0.464 lebih kecil dari  nilai T- statistics, yakni 6.55 serta angka p- value adalah 0,000 lebih kecil dari  0.05  artinya  adalah  H1  diterima. Dengan  demikian,  diputuskan  bahwa  mata kuliah Agrotechnopreneurship memiliki pengaruh  yang  signifikan  dan  positif terhadap pembentukan
orientasi berwirausaha mahasiswa di Fakultas Pertanian  dan  Bisnis  Universitas  Kristen Satya Wacana.
Mata  kuliah Agrotechnopreneurship dilengkapi dengan teori dan praktek. Bagian
teori  untuk  menjelaskan  tentang  pengertian kewirausahaan  dan  karakter  yang  harus dimiliki wirausahawan kemudian
dilanjutkan dengan praktek, yaitu menciptakan  dan  menjual  produk  yang berkaitan dengan pertanian. Menurut pengakuan  para  mahasiswa  bahwa  orientasi berwirausaha  terbentuk  ketika  di  dalam praktek  diharuskan  untuk  inovatif  dalam memikirkan  ide  sehingga  produk  yang diciptakan  diminati  banyak  orang.  Saat menciptakan produk, mahasiswa rela menginvestasikan uang pribadi untuk penyediaan  bahan  baku  pembuatan  produk dimana  sudah  ada  kesadaran  apabila  rugi menjadi  sebuah  risiko  yang  harus  dihadapi. Kemampuan  untuk  menjadi  proaktif  juga diakui  mahasiswa  tercipta  dari  praktek kuliah ini terutama ketika berusaha mempromosikan produk terhadap orang lain yang baru saja dikenal baik itu secara online
maupun offline. Pengaruh Mata Kuliah Agrotechnopreneurship Terhadap Pembentukan  Motivasi  Mahasiswa  Menjadi Agropreneur Pengaruh dari mata kuliah Agrotechnopreneurship terhadap pembentukan motivasi berwirausaha mahasiswa di  Fakultas Pertanian dan Bisnis Universitas Kristen Satya
Wacana ditunjukan seperti pada Tabel 5 . Tabel 5. Uji Model Struktural Hubungan (β) T- Statistics P- value Hipotesis X1  Y 0,233  2,494 0,013 H2 diterima Sumber: data diolah (2020)
Table 6 menunjukkan nilai (β) = 0,233 lebih kecil dari  nilai T-statistics =2,494 dan P- value =  0,013  lebih  kecil  dari  0,05  maka H2 diterima dengan demikian dipastikan ada pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  dari mata kuliah Agrotechnopreneurship terhadap  pembentukan  motivasi  mahasiswa
Fakultas  Pertanian  dan  Bisnis  Universitas Kristen Satya Wacana menjadi agropreneur . Materi yang disampaikan dalam mata kuliah Agrotechnopreneurship ini dilengkapi dengan  berbagai  latihan  yang  memampukan mahasiswa  untuk  mengenali  diri  sendiri. Dari  latihan  tersebut,  mahasiswa  menyadari apa  yang  menjadi  kelemahan  dan  kekuatan masing-masing jika dikaitkan dengan kemungkinan  seorang  mahasiswa  tersebut untuk  menjadi  wirausahawan.  Selain  itu, adanya keharusan menciptakan produk yang berkaitan  dengan  pertanian  diakui  mampu membuka  wawasan  mahasiswa  bahwa masih  banyak  kegiatan  di  bidang  pertanian yang  perlu  ditingkatkan  dengan  cara  yang lebih inovatif.
Pengaruh  Orientasi  Berwirausaha  Terhadap Pembentukan  Motivasi  Mahasiswa  Menjadi Agropreneur
Pengaruh  antara  kedua  variabel  ini dirangkum seperti berikut:
Tabel 6. Uji Model Struktural
Hubungan (β) T- Statistics P- value Hipotesis X2  Y 0,354  3,355 0,001 H3 diterima
Sumber: data diolah (2020)
Tabel 7 menunjukkan nilai (β) = 0,354 lebih kecil dari nilai T-statistics =3,355 serta angka  p- value =  0,001  lebih  kecil  dari  0,05 dengan  demikian  maka  H3  diterima  artinya ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan dari orientasi berwirausaha terhadap pembentukan  motivasi  mahasiswa  Fakultas Pertanian  dan  Bisnis  Universitas  Kristen Satya Wacana menjadi agropreneur.
Pengalaman
yang diperoleh mahasiswa  setelah  menyelesaikan  semua kegiatan  dalam  perkuliahan  baik  teori maupun  praktek  adalah  salah  satu  hal  yang dimiliki  oleh  seorang  wirausahawan  di bidang  pertanian  adalah  tanggap  terhadap kebutuhan masyarakat baik sebagai konsumen produk-produk pertanian maupun
sebagai  petani.  Dari  kepedulian  tersebut akan muncul ide-ide yang bisa menghasilkan manfaat dan keuntungan yang mensejahterakan masyarakat.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Mata  Kuliah  Agrotechnopreneurship memiliki pengaruh yang positif dan signifikan  terhadap  pembentukan  orientasi berwirausaha mahasiswa. Hal ini dilihat dari nilai  koefisien  β  yang  positif,  yakni  0,354< nilai T-Statistics serta nilai  signifikansi atau p- value = 0,001< 0,05.
Mata kuliah ini juga memiliki pengaruh  yang  positif  dan  nyata  terhadap pembentukan  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur.  Secara  statistik  ditunjukkan oleh nilai koefisien β bernilai positif sebesar 0,233  <  nilai  T -statistics serta  nilai signifikansi (P- value ) < 0,05 yakni 0,013. Orientasi berwirausaha memiliki pengaruh  yang  positif  dan  nyata  terhadap pembentukan  motivasi  mahasiswa  menjadi agropreneur.  Kondisi  ini  dibuktikan  secara statistik  oleh  nilai  koefisien  β  yang  positif bernilai  0,354  <  nilai  T- statistics serta  nilai signifikansi  (P- value) <  0,05,  yaitu  sebesar 0,001.
Saran Konten mata kuliah Agrotechnopreneurship dikemas untuk
membangun  orientasi  berwirausaha  yang berpengaruh  signifikan  dan  positif  terhadap lahirnya motivasi mahasiswa menjadi agropreneur . Saran untuk penelitian selanjutnya  adalah  mengingat  kepekaan kedua  variabel  bebas  untuk  memprediksi variabel terikat tergolong  lemah,  yakni  nilai R 2 dengan  angka  0,256  (25,6%)  dan  0,215 (21,5%)  maka  perlu  untuk  melakukan analisis  dengan  menambahkan  variabel bebas lainnya yang diduga mampu
membentuk motivasi berwirausaha mahasiswa di bidang pertanian.

## DAFTAR PUSTAKA
Bolton,  D.  L.,  &  Lane,  M.  D.  (2012). Individual entrepreneurial orientation : development of a measurement instrument . 54 (2), 219–233. https://doi.org/10.1108/0040091121121 0314 Etzkowitz,  H.  (2013).  Anatomy  of  the entrepreneurial university. Social Science  Information , 52 (3),  486–511. https://doi.org/10.1177/0539018413485 832
Fayolle, A., & Gailly, B. (2015). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial  attitudes  and  intention: Hysteresis  and  persistence. Journal  of Small  Business  Management , 53 (1), 75–93.
https://doi.org/10.1111/jsbm.12065
González  Moreno,  Á.,  López  Muñoz,  L.,  & Pérez  Morote,  R.  (2019).  The  Role  of Higher  Education  in  Development  of Entrepreneurial  Competencies:  Some Insights  from  Castilla-La  Mancha University  in  Spain. Administrative
Sciences , 9 (1), 16. https://doi.org/10.3390/admsci9010016
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sinkovics, R. R.  (2009).  The  use  of  partial  least squares  path  modeling  in  international marketing. Advances  in  International
Marketing , 20 , 277–319. https://doi.org/10.1108/S1474- 7979(2009)0000020014 Hermina,  U.  N.,  Novieyana,  S.,  &  Zain,  D.
(2011). Pengaruh Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa  Menjadi  Wirausaha  Pada Program  Studi  Administrasi  Bisnis
Politeknik  Negeri  Pontianak. Jurnal Eksos , 7 (2), 130–141.
Hussain, S., Fangwei, Z., Siddiqi, A. F., Ali, Z., & Shabbir, M. S. (2018). Structural Equation  Model  for  evaluating  factors affecting quality of social infrastructure
projects. Sustainability  (Switzerland) ,
10 (5), 1–25. https://doi.org/10.3390/su10051415 Kahan,  D.  (2012).  Entrepreneurship  in Farming. In Farm management extension guide . http://www.fao.org/uploads/media/5- EntrepreneurshipInternLores.pdf Katopo,  F.  (2015).  Analisa  Pengaruh Individual Factor Terhadap Entrepreneur  Motivation  Mahasiswa
Manajemen  Bisnis  Universitas  Kristen Petra Surabaya. Agora , 3 (1), 677–685.
Lestari,  R.  B.,  &  Wijaya,  T.  (2012).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa . 1 (2), 112–119.
Lumpkin,  G.  T.,  &  Dess,  G.  G.  (1996).
Linking Two Dimensions of Entrepreneurial  Orientation  to  Firm Performance:  The  Moderating  Role  of Environment  and  Industry  Life  Cycle .
9026 (00), 429–451.
Matthews,  L.,  Hair,  J.,  &  Matthews,  R. (2018).  PLS-SEM:  The  holy  grail  for advanced analysis.
Marketing Management  Journal , 28 (1),  1–13. http://0-
search.ebscohost.com.lib1000.dlsu.edu. ph/login.aspx?direct=true&db=bth&A N=129696340&site=eds-live
Ramadhani,  N.  T.,  &  Nurnida,  I.  (2017).
Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal  Ecodemica , 1 (1),
89–97.
Rusdiana.  (2018).  KEWIRAUSAHAAN teori  dan  praktik. E-Library  STIEM Bongaya , 2 (2), 1–20. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.17779. 12327 Sargani,  G.  R.,  Zhou,  D.,  Mangan,  T.,  & Rajper,  H.  (2019).  Determinants  Of Personality Traits Influence On Entrepreneurial Intentions Among
Agricultural  Students  Evidence  From Two  Different  Economies. European
Journal  of  Business  and  Management Research , 4 (5), 1–10. https://doi.org/10.24018/ejbmr.2019.4. 5.105
Sarstedt,  M.,  Ringle,  C.  M.,  &  Hair,  J.  F. (2020). Handbook of Market Research. In Handbook  of  Market  Research
(Issue September).
https://doi.org/10.1007/978-3-319- 05542-8 Sauddini,  A.,  &  Ramadhani,  N.  S.  (2018).
Analisis pengaruh
keterampilan mengajar,  emosi  mahasiswa,  tekanan akademik dan. Jurnal Msa , 6 (1), 6–12.
Suharjo,  B.,  &  Sumarno,  H.  (2016). Perbandingan  Pendugaan  Parameter Koefisien  Struktural  Model  Melalui SEM dan PLS-SEM . 15 (2), 11–22.
Wetzels,  M.,  Odekerken-Schröder,  G.,  & Oppen,  C.  Van.  (2009).  Assessing
Using PLS Path Modeling Hierarchical and  Empirical  Construct  Models : Guidelines. MIS Quarterly , 33 (1), 177–
195.
Yusoff,  A.,  Ahmad,  N.  H.,  &  Halim,  H.  A.
(2015).  Promoting  Agropreneurship among  Gen  Y:  An  Integration  of Individual,  Institutional  and  Social Level  Factors. Australian  Journal  of Basic and Applied Sciences , 9 (14), 74–
86.
Yusoff,  A.,  Ahmad,  N.  H.,  &  Halim,  H.  A.
(2016).  Entrepreneurial  orientation  and agropreneurial intention among
Malaysian  agricultural  students:  the impact  of  agropreneurship  education. Advances
in Business-Related Scientific  Research  Journal , 7 (1),  77– 92.