PENINGKATAN KOMPETENSI MAHASISWA: EFEKTIVITAS PROGRAM MAGANG PROFESI PROGRAM STUDI KOMUNIKASI DAN PENYIARAN ISLAM
Nanang Mizwar Hasyim Program Studi Komunikasi dan Penyiaran Islam , Fakultas Dakwah dan Komunikasi,
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
Corresponding Author: Nama Penulis : Nanang Mizwar Hasyim Alamat: Email : nanang.hasyim@uin-suka.ac.id ARTICLE INFO

## ABSTRAK
Kata Kunci: Efektivitas, Manajemen, Magang Profesi, Output dan Outcome
Submitted: 29-12-2023 Accepted: 05-01-2024 Program pemagangan merupakan program pembelajaran  yang  dirancang  untuk  membentuk kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  mahasiswa. Pengetahuan,  sikap  profesional  dan  tanggung  jawab bisa  dipupuk  melalui  rutinitas  kegiatan  magang. Melalui kegiatan-kegiatan  yang  ditugaskan, mahasiswa akan  beradaptasi  dengan  rutinitas  yang  profesional  di dunia  profesi.  Melalui  metode  penelitian  kulitatif dengan  menggunakan  pendekatan  efektifitas  tujuan, penelitian  ini  mencoba  menggali  apakah  program magang profesi yang sudah dilakukan oleh prodi KPI dalam  meningkatkan  kompetensinya  sduah  berjalan efektif. Dari hasil penelitian didaptkan bahwa program magang  profesi  sudah  bisa  dikatakan  efektif.  Hal  ini bisa dilihat dari hasil capaian output dan outcome yang baik.  Walaupun  begitu  dalam  pelaksanaanya  masih menyisakan problem. Jika dilihat dari prespektif proses manajemen,  masih  perlu  perbaikan  pada  proses pelaksanaan  yang  masih  bergantung  pada  peranan panitia  pelaksana.  Akibatnya  terjadi  ketidak  lancaran tahapan  proses  manajemen  lainya.  Yaitu  tahapan pengawasan dan pengendalian.

## ABSTRACT
Keyword s: Effectiveness, Management, Professional Internship, Output and Outcome.
programme  designed  to  shape  students'  cognitive, affective  and  psychomotor  skills.  Knowledge, professional attitude and responsibility can be nurtured through  the  routine  of  internship  activities.  Through assigned  activities,  students  will  adapt  to  professional
Creative  Commons  Non  Comercial  CC-BY-NC:  This  work  is  licensed  under  a  Jurnal  MD:  Jurnal  Manajemen  Dakwah Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which  permits  non-comercial  use,  reproduction,  and  distribution  of  the  work  whitout  further  permission  provided  the original work is attributed as spesified on the Jurnal MD: Jurnal Manajemen Dakwah and Open Access pages.
routines  in  the  professional  world.  Through  the skinative  research  method  using  the  effectiveness  of objectives  approach,  this  research  tries  to  explore whether  the  professional  internship  programme  that has been carried out by the KPI study programme in improving  its  competence  has  been  effective.  From the  results  of  the  research,  it  was  found  that  the professional  internship  programme  can  be  said  to  be effective.  This  can  be  seen  from  the  results  of  good output  and  outcome  achievements.  Even  so,  the implementation  still  leaves  problems.  When  viewed from  the  perspective  of  the  management  process,  it still needs improvement in the implementation process which  still  depends  on  the  role  of  the  executive committee. As a result, there is a lack of smoothness in other  stages  of  the  management  process.  Namely  the stages of supervision and control.

## Pendahuluan
Hasil  akhir  dari  produk  perguruan  tinggi  adalah  memiliki  lulusan yang  bermutu  sesuai  dengan  tujuan yang  ditetapkan  di  dalam  kurikulum (Lestari & Lestari, 2023). Ukuran  pasti yang  bisa  dilihat  sebagai  indikator dalam  mengukur  kualitas  mutu  lulusan  adalah  dengan  melihat seberapa besar presentase penyerapan jumlah lulusan yang diterima bekerja di dunia industry  (Rinandiyana  et  al.,  2021).  Persoalan  pelit  yang  sering  dihadapi oleh  perguruan  tinggi  adalah  terdapatnya  gab  antara kebutuhan  industri dengan  kompetensi  lulusan.  Dimana  lulusan  perguruan  tinggi  secara pengalaman dan  kompetensi  belum  banyak  bisa  diterima  di  dunia  industri (Aziz,  n.d.).  Realitas  ini didukung  dengan  data  BPS  tahun  2022.  Dimana jumlah  pengangguran  terbuka  di  Indonesia  mencapai  8,43  Juta  jiwa terhitung  pada  bulan  agustus  tahun  2022.  Dari  data  tersebut  didapatkan pengangguran terbuka  paling  banyak  berstatus  lulusan  sekolah  menegah keatas  sedangkan  paling  sedikit  adalah  berstatus  penduduk  yang  tidak pernah  sekolah.  Untuk  status  lulusan  perguruan  tinggi  mencapai  angka 673,49  ribu  dengan  presentase  7,99% (Kusnandar, 2022).
Problem  besar  ini  membuat  banyak  perguruan  tinggi,  khususnya program  studi  memeras  pikiran  untuk  menemukan  solusinya  (Rinandiyana et al., 2021).  Upaya yang bisa dilakukan adalah membuat desain kurikulum yang adaptable dengan kebutuhan industri. Dimana terdapat beberapa unsur yang  harus  dipenuhi  dalam  langkah  membuat  kurikulum.  Diantaranya adalah pelibatan unsur luar seperti, praktisi, pelaku industri dan lainya dalam menetapkan  kompetensi  lulusan  (Muslih,  2014).  Selain  itu  juga,  dalam implementasi  kurikulum  diperlukan  program  pendukung  yang  mampu mendekatkan peserta didik dengan industri. Salah satu program yang dibuat adalah program pemagangan.(Lubis et al., 2021).
Program  pemagangan  merupakan  program  pembelajaran  yang dirancang untuk membentuk kognitif, afektif dan psikomotorik mahasiswa (Octavianingrum 2020). Pengetahuan, sikap profesional dan tanggung jawab bisa  dipupuk  melalui  rutinitas  kegiatan  magang.  Melalui  kegiatan-kegiatan yang  ditugaskan,  mahasiswa  akan  beradaptasi  dengan  rutinitas  yang profesional di dunia profesi. Kepekaan, keuletan, inovatif dan kraeatif akan dipupuk  dalam  proses  penyelesaian  masalah-masalah  yang  muncul  dalam menjalankan  tugas.  Selain  itu,  keterampilan  juga  akan  dipupuk  dalam rutinitas  kegiatan  magang.  Di sini mahasiswa akan menemukan kesenjangan antara  teori  dan  praktek  langsung.  Sehingga  mahasiswa  akan  belajar mengasah  keterampilan  untuk  mengatasi  kesenjangan  tersebut.  Selain  itu, mahasiswa  akan  mendapatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  yang belum  didapatkan  dalam  proses  perkuliahan.  Sehingga  pengetahuan  dan keterampilan  baru  ini  akan  menjadi  bekal  dalam  mempersiapkan  diri bersaing dalam dunia kerja nantinya.
Pada  implementasinya,  keberhasilan  program  magang  sebagai  bagian dari  usaha  menciptakan  kompetensi  lulusan  yang  adabtable  dengan kebutuhan  industri  tidak  berjalan  lancar.  Salah  satu  penyebabnya  adalah
masih lemahnya rancangan pelaksanaan program magang yang belum sesuai dengan  sasaran  pemenuhan  kompetensi  lulusan  (Hermanto  et  al.,  2023). Kebanyakan  rancangan  pelaksanaan  program  magang  masih  bersifat administratif belum menyentuh pada indikator capaian pembelajaran lulusan yang  sudah  ditetapkan  pada  kurikulum  yang  diberlakukan.  Selain  itu,  hal lain  yang  perlu  diperhatikan  dalam  perencanaan  program  magang  adalah penentuan  output  dan  outcome  yang  jelas.  Dimana  kebanyakan  proses perencanaan  program  magang  lebih  memberi  penekanan  pada  tercapainya aspek  kognitif  dari  pada  aspek  lainya.  Sehingga  indikator  keberhasilan capaian output dan outcome menjadi kabur (Nelly, 2022).
Dari  beberapa  referensi  yang  ada,  penelitian  terkait  implementasi program  magang  bisa  dikelompokan  menjadi  dua  kelompok  berdasarkan pendekatan  yang  dilakukan.  Pertama,  pendekatan  efektifitas  dengan menggunakan  indikator  sarana  dan  prasarana.  Pendekatan  ini  menganggap bahwa  efektifitas  program  magang  tergantung  pada  bagaimana  sarana  dan prasarana  dalam  pelaksanaan  program  magang.  Usep  (2017)  mengatakan, sarana  dan  prasaran  itu  bisa  berwujud  pedoman  yang  akurat  dari  tahap persiapan  hingga  evaluasi,  frekwensi  pendampingan  (Samidjo,  2017), jaringan  lembaga  tempat  magang  yang  kompatable  dan  proses  transfer knowledge antara lembaga dan panitia magang (Muslih, 2014).
Kedua, pendekatan efektifitas dengan menggunakan indikator output dari  program  magang.  Spesifikasi  output  yang  digunakan  berbeda-beda. Misal yang dilakukan oleh Rezki Amalia dan kawan-kawan. Walaupun dalam penelitianya  menggunakan  pendekatan  CIPP  (conteks,  inputm,  proses  dan produck), dia melatekkan ukuran terakhir berdasarkan pada product sebagai ukuran keberhasilan tujuan program (Amalia et al., 2023). Berbeda dengan Rezki  amalia,  Nirmalasari  meletakkan  tujuan  mata  kuliah  magang  sebagai indikator output dalam melihat efektifitas program magang (Wijaya, 2019).
Vol. 9, No. 2 Desember 2023
Tujuan mata kuliah merupakan deskripsi yang masih bersifat umum belum sampai  pada  hal  yang  terperinci  yang  mengandung  aspek  sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus. Senada dengan Nirmalasari,  Mei  Fajar  dan  kawan-kawan  juga  melihat  efektifitas  program magang dengan menggunakan indikator output berupa capaian mata kuliah. Dalam penelitian Fajar, indikator output yang digunakan lebih menekankan pada  aspek  perkembanagn  dan  kemajuan  keterampilam  atau  psikomotorik yang dihasilkan (Fajar, 2023).
Hampir  sama  dengan  penelitian-penelitian  mengenai  efektifitas program  magang.  Pada  penelitian  ini  juga  ingin  melihat  bagaimana efektifitas program magang yang sudah dilakukan. Dalam penelitian ini lebih melihat efektifitas dengan kerangka capaian tujuan berdasarkan output dan outcome  program  magang.  Dimana  ouput  program  dilandaskan  pada capaian pembelajaran mata kuliah yang meliputi aspek sikap, pengetahuan, keterampilan  umum  dan  keterampilan  khusus.  Pada  capaian  outcome program  bisa  dilihat  dari  tingkat  kepuasaan  dalam  pelaksanaan  program magang  profesi  baik  oleh  peserta  magang  maupun  Lembaga  tempat magang. Dengan melakukan analisis mendalam tentang output dan outcome program diharapkan akan mendapatkan deskripsi yang lebih komperhensif tentang efektifitas program magang yang sudah dilaksanakan.
Dengan menggunakan paradigma teori efektifitas melalui pendekatan capaian  output  dan  outcome  yang  dilandaskan  pada  capaian  pembelajaran lulusan  (CPL)  dan  Capaian  Pembelajaran  Mata  Kuliah  (CPMK),  peneliti tertarik  untuk  mendalami  apakah  kegiatan  program  magang  yang diselenggarakan oleh Program Studi Ilmu Komunikasi dan Penyiaran Islam UIN  Sunan  Kalijaga  sudah  bisa  dikatakan  efektif.  Selain  itu,  penilitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  problem-problem  yang  menjadi  hambatan dalam  tercapaianya  efetifitas  pelaksanaan  program  magang.  Sehingga  dari
deskripsi tersebut menjadi referensi dalam pengembangan program magang yang lebih baik di masa mendatang.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  mengunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Adapun pendekatan  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif. Dengan menggunakan pendekatan ini, peneliti mengekplorasi pengalaman individu yang menjadi informan dalam penelitan ini. Peneliti akan menggali pengalaman  informan  yang  merupakan  peserta  magang  dan  juga  para pembmbing  dan  pendamping  yang  mendapat  tugas  dari  lembaga  tempat magang.  Kegiatan  ini  dilakukan  guna  mendapatkan  data  yang  mendalam selama proses pelaksanaan program magang. Dengan melibatkan informan dari  pihak  lembaga  tidak  hanya  didaptkan  gambaran  capaian  output  tapi juga  didapatkan  gambaran  bagaimana  gambaran  hubbungan  timbal-balik serta problematika yang dihadapi secara menyeluruh.
Secara  konsisten,  obyek  ini  adalah  peserta  kegiatan  magang  profesi Prodi  komunikasi  dan  penyiaran  Islam  dan  lembaga  tempat  magang. Peserta  tersebut  merupakan  mahasiswa  dan  mahasiswi  prodi  KPI  yang sudah  melaksanakan  program  magang  dengan  jumlah  20  orang.  Obyek tersebut  dipilih  secara  purposif  dengan  menggunakan  pertimbangan  2 kreteria.  Pertama,  obyek  merupakan  perwakilan  dari  kelompok  magang yang  teridiri  dari  10  kelompok.  Dimana  masing-masing  kelompok  terdiri dari  10  orang  dan  tiap  kelompok  diambil  2  orang  yang  merupakan  ketua dan  anggota.  Kedua,  selain  perwakilan  kelompok,  obyek  merupakan peserta  magang  yang  lokasi  tempat  magangnya  berbeda-beda.  Ada  yang magang di lembaga media, lembaga swasta dan lembaga pelayanan public. Selain  tempat  magang  yang  berbeda  penentuan  obyek  ditentukan  juga berdasarkan konsentrasi yang berbeda. Yaitu broadcasting dan jurnalistik.
Selain  peserta  magang,  obyek  penelitian  juga  merupakan  stokeholder lembaga  magang.  Ada  sepuluh  lembaga  tempat  magang,  dari  sepuluh tersebut  dipilih  pembimbing  magang  yang  telah  ditunjuk  oleh  pimpinan magang  sebagai  pendamping  dan  pembimbing  peserta  selama melaksanakan magang.
Dalam  penelitian  ini  proses  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  tiga  cara.,  yaitu  observasi,  wawancar  dan  dokumentasi. Proses  observasi  dilakukan  pada  saat  pelaksanaan  program  magang. Pelaksanaan  program  magang  dilaksanakan  sekitar  bulan  Juli  sampai Oktober 2023 yang terdiri dari tahap persiapan berupa pembekalan hingga praktek magang ditempat magang. Semua observasi akan dibuatkan catata lapangan, sehingga hasil observasi akan membantu peneliti dalam menulis laporan  penelitian.  Langkah  selanjutnya  peneliti  akan  melaksanakan wawancara dengan informan terpilih. Proses wawancara akan dilaksanakan tiga tahap, yaitu tahap persiapan magang, pelaksanaan magang dan setelah laporan  magang  dibuat  oleh  peserta  magang  pada  bulan  Oktober  akhir. Terakhir  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  melakukan  studi  dokumen untuk  membantu  dalam  memvalidasi  data,  dan  menginterpretasikan  data yang  diperoleh.  Dokumen-dokumen  berupa  laporan  pelaksanaan  magang oleh  peserta  magang,  draf  penilaian  pembimbing  lapangan,  pedoman pelaksanaan magang, perjanjian kerjasama dan lainya.
Proses  analisis  data  diawali  dengan  mengumpulkan  data  hasil observasi dan wawancara serta dokumentasi. Kemudian data tersebut akan disortir  berdasarkan  kreteria  yang  ditetapkan  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian.  Setelah  disortir,  data  akan  di  desplay  berdasarkan  ukuran efektifitas  yang  digunakan.  Dan  pada  akhirnya  dari  hasil  diplay  data  akan dianalisis  dan  dinterpretasi  sesuai  dengan  fokus  dan  lokus  penelitian. Dalam  proses  analisis  dan  interpretasi  data  dilakukan  proses  trianggulasi
data dan sumber. Jika ditemukan kekurangan data, peneliti akan melakukan konfirmasi  atau  mencari  data  baru  yang  dibutuhkan.  Setelah  proses  ini dilakukan,  hal  terakhir  adalah  menulis  hasil  laporan  penelitian  dan membuat draf artikel untuk publikasi.

## Hasil Penelitian

## Indikator Output dan Outcome sebagai alat ukur efektifitas
Dalam  konteks  organisasi,  konsep  efektifitas  biasanya  digunakan sebagai  ukur  dalam  menganalisisi  perkembangan  dan  kemajuan  sebuah organisasi. Perkembangan dan kemajuan organisasi  bisa dilihat dari proses input  dan  output  yang  melibatkan  interaksi  intensif  dengan  lingkungan serta  seberapa  lama  waktu  yang  dibutuhkan  dalam  menghasilkan  product organisasi (Steers 1999). Secara sederhana, untuk mendefinisikan efektifitas dibagi  menjadi  dua  pendekatan,  yaitu  pendekatan  sistem  dan  pendekatan waktu  (Amir  2017).  Dalam  prespektif  pendekatan  sistem,  melihat efektifitas sebagai usaha yang mampu menggambarkan keseluruhan siklus input  dan  output  dari  semua  proses  organisasi.  Selain  itu,  efektifitas  juga dianggap  sebagai  ukuran  harmonisasi  hubungan  timbal  balik  antara organisasi dengan lingkunganya. Berbeda dengan pendekatan sistem, dalam melihat effektifitas pendekatan dimensi atau waktu lebih menekankan pada seberapa lama waktu yang dibutuhkan dalam menghasilkan sebuah product yang  sesuai  dengan  kebutuhan  lingkunganya.  Dengan  kata  lain  efektifitas bisa  dimaknai  sebagai  tingkat  dari  pencapaian  sebuah  organisasi  yang dilandaskan  pada  waktu  dan  subtansi  proses  dalam  pencapain  output organisasi bagi lingkunganya.

## Ouput dan Outcome Program Magang Profesi prodi KPI sebagai alat ukur efektifitas program
Seperti yang sudah dipaparkan di atas. Efektifitas dalam pendekatan sistem  dipandang  sebagai  usaha  yang  mampu  menggambarkan  secara komperhensif  terkait  bagaimana  proses  siklus  input  dan  output  proses organisasi  yang  menyertakan  tingkat  harmonisasi  hubungan  yang  baik antara organisasi dan lingkunganya. Proses organisasi disini bisa dimaknai bermascam-macam.  Bisa  jadi  merupakan  serapan  yang  menjadi  landasan berdirinya  organisasi,  bisa  juga  merupakan  program-program  organisasi yang  diperoleh  dari  proses  obyektifikasi  atas  kebutuhan  lingkungan terhadap  organisasi.  Atas  dasar  inilah,  konsep  efektifitas  menjadi  sangat penting dalam kajian-kajian kelembagaan atau keorganisasian.
Menurut  Khasim  (1993),  ada  beberapa  pendekatan  yang  bisa digunakan  dalam  mengukur  efektifitas.  Diantaranya  adalah  pendekatan tujuan,  pendekatan  sumber  dan  pendekatan  proses.  Pendekatan  tujuan ( goals  approach )  adalah  proses  pengukuran  effektifitas  berdasarkan  pada output dan outcome yang sudah direncanakan sabagai sasaran dan tujuan akhir. Sedangkan pendekatan sumber ( system resource approach ) adalah proses pengukuran  efektifitas  berdasarkan  pada  optimalisasi  sumber-sumber  dan pengelolaanya  dalam  memenuhi  kebutuhan  organisasi.  Kemudian  yang ketiga adalah pendekatan proses ( internal proses approach ). Dalam mengukur efektifitas,  pendekatan  ini  lebih  menekankan  pada  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan  oleh  sumber-sumber  internal  dalam  organisasi.  Efesiensi dianggap sebagai subtansi dari keberhasilan organisasi. Sehingga efektifitas disebut  juga  sebagai  efesiensi  atau  juga  kondisi  kesehatan  internal organisasi.
Dalam  penelitian  Efektifitas  program  magang  program  studi komunikasi  dan  penyiaran  Islam  dalam  meningkatkan  kompetensi
mahasiswa,  efektifitas  dilihat  sebagai  sebuah  proses  yang  mampu mengambarkan  siklus  pencapaian  input  dan  output  serta  bagaimana harmonisasi  hubungan  timbal  balik  yang  muncul  dalam  siklus  tersebut. Lebih  tepatnya,  dalam  melihat  efektifitas  punya  kecenderungan menggunakan  pendekatan  sistem  dalam  memaknai  konsep  efektifitas. Sedangan  dalam  usaha  mengukur  efektifitas  untuk  mewujudkan konektifitas  dengan  pendekatan  sistem, goals  approach dalam  pengukuran efektifitas  dianggap  sangat  sesuai.  Dimana  pendekatan  ini  sama-sama meletakkan  pandanganya  pada  ketercapaian  output  dan  outcome  dalam melihat tingkat efektifitas.
Adapun alat ukur yang dipakai dalam mengukur output dan outcome dalam  melihat  efektifitas  program  magang  prodi  KPI  dilandaskan  pada capaian  pembelajaran  mata  kuliah  (CPMK)  magang  profesi  yang  sudah ditetapkan  dalam  kurikulum  prodi  KPI.  Dimana  indikator  ouput  yang digunakan adalah Pertama, aspek sikap, peserta magang diharapkan mampu menginternalisasikan  sikap  kemandirian,  tangung  jawab  dan  profesional dalam  kegiatan-kegiatan  di  tempat  pemagangan. Kedua ,  Aspek pengetahuan,  peserta  magang  diwajibkan  mampu  memahami  dan mendalami  pengetahuan  terkait  pada  proses  produksi  dan  menajemen pegelolaan  media  massa  dan  media  online. Ketiga ,  aspek  keterampilan umum,  peserta  magang  harus  mampu  membuat  produck  karya  kreatif. Karya  kreatif  berupa  karya  jurnalistik  dan  karya  broadcasting. Keempat , aspek  keterampilan  khusus.  Peserta  magang  diharuskan  mampu mendesiminasikan hasil karya tersebut sesuai dengan tegnologi yang efektif dalam  menarik  perhatian  audiens/  khalayak.  Adapun  outcome  yang dijadikan indikator dalam mengukur efektifitas program magang prodi KPI dan  juga  sebagai  indikator  tercapainya  output  kegiatan  adalah  berupa portofolio  hasil  karya  yang  sudah  diproduksi.  Hasil  karya  tersebut  bisa
berupa  karya  tulis  maupun  audio  visual  yang  dibubuhkan  dalam  laopran kegiatan  magang  yang  bersifat  individu.  Selain  itu,  portofolio  tersebut, outcome  juga  merupakan  laporan  evaluasi  dan  penilaian  dari  lembaga tempat  magang.  Bentuk  laporan  tersebut  berupa  deskripsi  penilaian  yang acuanya  berdasarkan  pada  indikator  CPMK  baik  bersifat  kuantitatif maupun kualitatif.

## Proses Manajemen Pelaksanaan program
Peranan  proses  manajemen  dalam  mencapai  efektifitas  program sangat  siginifikan.  Menurut  Tangkilisan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  tercapainya  efektifitas  adalah  pada  praktek  manajemen dalam  pelaksanaan  program  (Tangkilisan  2002).  Manajemen  diartikan sebagai  serangkaian  aktifitas  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Menurut Fayol, dalam fungsi manajemen ada beberapa proses yang dilakukan dalam aktifitas organisasi diantaranya adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan pengendalian (Pace, 1998).
Berdasarkan  definisi  manajemen  tersebut,  langkah  pertama  dalam mengetahui efektifitas program magang profesi yang dilakukan oleh Prodi KPI  adalah  mendeskripsikan  praktek  menajemen  dalam  implementasi pelaksanaan program magang. Praktek manajemen diawali dengan sebuah perencanaan  program.  Menurut  henry  fayol  perencanaan  dalam  proses manajemen  di  artikan  sebagai  proses  pengambilan  keputusan  dalam mencapai tujuan serta penentuan strategi dalam pencapaian tujuan tersebut (Pace  1998).  landasan  penentuan  tujuan  dalam  sebuah  pengambilan keputusan  dalam  implementasi  program  magang  profesi  diambil  dari pedoman  kurikulum  Prodi  KPI.  Dimana  dalam  kurikulum  Prodi  KPI, Magang profesi merupakan mata kuliah wajib yang level nya tinggi. Dalam artian  bahwa  magang  profesi  merupakan  mata  kuliah  praktikum  yang bertujuan  untuk  memupuk  kompetensi  keterampilan  mahasiswa  sesuai
profile lulusan yang dipilih. Dalam tahap perencanaan ini prodi membuat pedoman  pelaksanaan  magang  profesi  yang  digunakan  sebagai  panduan bagi  mahasiswa,  panitia  dan  dosen  pembimbing  lapangan.  Pedoman pelaksanaan  magang  profesi  berisi  tentang  mekanisme  pelaksanaan magang,  dari  perndaftaran  hingga  pada  tahap  ujian/evaluasi  yang dilandaskan  pada  Capaian  Pembelajaran  Lulusan  (CPL)  dan  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).
Tahap  selanjutnya,  prodi  membentuk  kepanitian  pelaksanaan kegiatan  magang  profesi.  Tupoksi  umum  dari  kepanitian  yang  dibentuk adalah mengorganisir pelaksanaan kegiatan. Dari pelaksanaan pembekalan, distribusi  peserta,  penerjunan,  koordinasi  dengan  lembaga  luar, menentukan dosen pembimbing dalam dan luar, koordinasi dengan dosen pembimbing  hingga  penyelenggaraan  ujian  akhir.  Sedangkan  tupoksi khususnya adalah melakukan transfer knowledge tentang tujuan dan target outcome dari program kepada semua stake holder. Dalam hal ini, person yang  ditunjuk  merupakan  individu  yang  mempunyai  pemahaman mendalam tentang desain kurikulum prodi dan juga pedoman pelaksanaan program  yang  sudah  ditetapkan  oleh  prodi  sebagai  acuan  dalam pelaksanaan program magang profesi.
Dalam  konteks  pelaksanaan  program,  struktur-struktur  kepanitian diharapkan mampu melaksanakan tugas sesuai dengan perananya. Sehingga keberhasilan  pelaksanaan  program  bergantung  pada  bagaimana  proses transfer  knowledge  yang  dilakukan  oleh  panitia.  Mengacu  pada  buku pedoman  pelaksanaan  magang,  setiap  unsur  punya  peranan  dan kewenangan yang berbeda. Mahasiswa sebagai peserta magang mempunyai peranan  dalam  bidang  administrasi  pendaftaran,  evaluasi  bulanan  hingga pada pembuatan laporan akhir magang profesi. Dosen pembimbing dalam dan  luar  mempunyai  peran  dan  kewenangan  melakukan  pembimbingan,
evaluasi  hingga  pada  penilaian  akhir.  Panitia  umum  mempunyai  peranan mengkoordinasikan  dan  menyediakan  kebutuhan-kebutuhan  pada  saat pelaksanaan  program.  Sungguhpun  demikian,  peranan  panitia  menjadi penentu  bagi  keberhasilan  program.  Selain  menjalankan  tugas  koordinasi dan penyediaan infrastruktur, panitia juga merupakan garda belakang yang memback up dari struktur lain jika berhalangan.
Selama  pelaksanaan  kegiatan  berjalan,  hampir  proses  pengawasan bertumpu  pada  kiprah  panitia.  Hal  ini  disebabkan  karena  beberapa  hal. Diantaranya  adalah  minimnya  koordinasi  antara  panitia  dengan  dosen pembimbing  dalam.  Masih  ada  peserta  magang  yang  belum  jelas  terkait pada  tugas  dan  wewenangnya.  Minimnya  konsentrasi  pada  fokus pelaksanaan  program  kegiatan.  Dari  hasil  analisis,  penyebab  terjadinya problem tersebut disebabkan karena ketidakaktifan peserta magang waktu pembekalan  dan  juga  banyak  rutinitas  lain  yang  bertubrukan  dengan kegiatan  magang  profesi.  Misalnya,  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang masih mengambil mata kuliah teori pada saat magang. Rutinitas tridharma dosen  yaitu  mengajar,    meneliti  dan  pengabdian  masyarakat  bagi  para dosen yang menjadi pembimbing dalam.

## Capaian Output Program Magang Profesi Prodi KPI
Dalam  mengukur  keberhasilan  sebuah  program,  capaian  output merupakan  persyaratan  yang  harus  dicapai  dalam  capaian  akhir  program. Menurut  Lauran  Kaluge  Output  merupakan  hasil  langsung  dari  sebuah proses  kegiatan.  Bisa  berupa  prestige,  prestasi  serta  hasil  akhir  dari penilaian  sebuah  kegiatan  dengan  tercapainya  alat  ukur  keberhasilan  yang sudah  ditetapkan  (Kaluge,  2020).  output  dalam  konteks  pelaksanaan program  magang  profesi  merupakan  hasil  akhir  evaluasi  berupa terlaksananya  kegiatan  magang  profesi  prodi  KPI.  Ukuran  terlaksanaya kegiatan  magang  profesi  tersebut  bisa  dilihat  dari  terlaksannya  beberapa
kegiatan-kegiatan dalam pelaksanaan program magang profesi. Diantaranya adalah  kegiatan  pembekalan,  kegiatan  penempatan  dan  penerjunan, kegiatan pembimbingan, monitoring, penilaian dan evaluasi akhir. Namun demikian,  yang  menjadi  fokus  dalam  capaian  output  program  magang  di sini  adalah  pada  kegiatan  pembekalan,  dsitribusi  peserta  sesuai  dengan peminatan profile lulusan dan hasil akhir evaluasi berupa kelulusan peserta magang.
Pada pelaksanaan pembekalan magang dilaksanakan pada awal bulan Agustus 2023. Pelaksanaan kegiatan ini mengikuti kalender akademik yaitu pada  awal  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  pada  semester  ganjil. Tujuan utama kegiatan ini adalah memberikan wawasan terkait mekanisme pelaksanaan  magang  hingga  pada  evaluasi  akhir  yang  akan  dilaksanakan. Selain  tujuan  tersebut,  tujuan  lainya  adalah  memberi  wawasan  terkait sistem  pemagangan  pada  profesi  jurnalis  dan  broadcaster  dengan menghadirkan  dua  nara  sumber  dari  praktisi  jurnalis  (tribun.news)  dan praktisi  Broadcasting  (TVRI  yogyakarta).  Secara  kuantitas  pelaksanaan kegiatan  pembekalan  bisa  dikatakan  berhasil.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari jumlah kehadiran yang mencapai 95% dari 120 peserta magang. Sedangkan secara  kualitas,  masih  ada  hampir  40%  dari  peserta  magang  profesi  yang mempresepsikan  bahwa  kegiatan  magang  profesi  hanya  formalitas  dalam memenuhi jumlah angka kredit/sks beban kuliah. Presepsi ini bisa dilihat dari ketidaksiapan peserta dalam penentuan lembaga tempat magang yang sesuai dengan peminatan mereka yaitu jurnalistik dan broaddcasting.
Realitas  ini  berakibat  pada  terhambatnya  proses  pendistribusian peserta magang pada lokasi tempat magang. Dari proses yang ada terdapat keterlambatan dalam penentuan lokasi magang. Hal ini disebabkan karena kurangnya  keseriusan  peserta  dan  terkesan  ragu-ragu  dalam  menentukan lokasi  tempat  magang.  Dari  data  yang  didapatkan,  penyebab  tersebut
bersumber  dari  masih  banyak  peserta  yang  belum  menyelesaikan  laporan akhir  kegiatan  KKN.  Selain  itu  juga  faktor  penyebab  lain  adalah  ketidak bersediaan  peserta  magang  untuk  ditempatkan  di  lembaga  media  sesuai peminatan yang diambil. Mereka berfikir bahwa magang di lembaga media baik  media  online,  radio  maupun  telivisi  sangat  ketat  dan  terkesan  tidak bebas.  Alasan  ini  sebagian  besar  disebabkan  karena  orientasi  project  dan masih ada beberapa peserta magang yang mengambil mata kuliah teori.
Keterlambatan  proses  distribusi  peserta  juga  bisa  dilihat  dari  grafik laju  peningkatan  distribusi  lokasi  tempat  magang.  Dari  target  awal, diharapkan  proses  pendistribusian  bisa  mencapai  70%.  Namun  pada kenyataanya,  angka  maksimal  baru  dapat  diperoleh  pada  akhir  proses pendistribusian di bulan Oktober akhir. Dari pilihan tempat magang masih banyak yang memilih untuk magang di lembaga-lembaga pemerintahan dan layanan  public  yang  membutuhkan  jasa  profesi  jurnalis  dan  broadcaster, misal  pada  devisi  kehumasan  dan  pengelolaan  konten  creator  website lembaga. Di bawah ini adalah tabel perkembangan proses pendistribusian yang  didapatkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  panitia  dan peserta magang.
Tabel 1. Perkembangan Distribusi Lokasi Magang
Selanjutnya pada tahapan evaluasi akhir berupa penentuan kelulusan peserta  magang  profesi  Prodi  KPI.  Penentuan  kelulusan  ditentukan  oleh panitia  dan  dosen  pengampu  mata  kuliah  magang  profesi.  Keputusan kelulusan  diambil  dari  pertimbangan  hasil  evaluasi  akhir  dari  lembaga berupa penilaian dan evaluasi akhir dari pendamping internal yaitu dosen yang  ditunjuk  untuk  menjadi  pembimbing  lapangan  magang.  Proses penentuan kelulusan mengalami sedikit keterlambatan. Hal ini disebabkan karena  masih  ada  beberapa  peserta  yang  belum  menyelesaikan  laporan akhir  magang  profesi.  Kenyataan  ini  disebabkan  karena  pada  batas  akhir penyetoran  tugas  akhir  masih  ditemukan  beberapa  peserta  magang  yang masih  melaksanakan  magang.  Dari  data  yang  sudah  didapatkan,  faktor penyebabnya antara lain, pertama, masih ada beberapa peserta magang yang telat  memulai  proses  pemagangan.  Selain  alasan  yang  sudah  dipaparkan pada proses pendistribusian di atas, alasan lain keterlambatan karena faktor minimnya  lembaga  magang  yang  masih  mempunyai  slot  kosong  untuk program pemaganngan mahasiswa. Kedua, perbedaan lama waktu magang antar lembaga. Dari panduan yang sudah ada, waktu pelaksanaan magang dilaksanakan  minimal  dua  bulan  di  tempat  magang.  Akan  tetapi  ada beberapa lembaga yang mempunyai ketentuan sendiri dengan batas waktu tiga  sampai  empat  bulan.  Keterlambatan  laporan  akhir  in  terjadi  pada peserta  magang  yang  memulai  proses  magangnya  dibulan  Oktober  atau awal  november.  Sungguhpun  demikian  dari  rekap  hasil  evaluasi pelaksanaan magang profesi pada batas akhir magang dihasilkan 90% dari 110 jumlah peserta magang dinyatakan lulus.

## Capaian Outcome program Magang Profesi Prodi KPI
Capaian outcome pelaksanaaan program magang profesi dilandaskan pada  hasil  penilaian  kompetensi  Magang  profesi  yang  termaktub  dalam capaian  pembelajaran  mata  kuliah.  Diantaranya  adalah Pertama, aspek
sikap,  peserta  magang  diharapkan  mampu  menginternalisasikan  sikap kemandirian,  tangung  jawab  dan  profesional  dalam  kegiatan-kegiatan  di tempat  pemagangan. Kedua ,  Aspek  pengetahuan,  peserta  magang diwajibkan mampu memahami dan mendalami pengetahuan terkait proses produksi dan menajemen pegelolaan media massa dan media online. Ketiga , aspek  keterampilan  umum,  peserta  magang  harus  mampu  membuat produck  karya  kreatif.  Karya  kreatif  berupa  karya  jurnalistik  dan  karya broadcasting. Keempat ,  aspek  keterampilan  khusus.  Peserta  magang diharuskan  mampu  mendesiminasikan  hasil  karya  tersebut  sesuai  dengan tegnologi yang efektif dalam menarik perhatian audiens/ khalayak.
Untuk  menjaga  keabsahan  dan  validitas  penilaian,  proses  penilaian dilakukan  melalui  beberapa  tahap.  Diantaranya  adalah  proses  penilaian yang  dilakukan  oleh  lembaga  tempat  magang.  Dalam  hal  ini,  penilaian dilakukan oleh pembimbing lapangan yang sudah mendapatkan penugasan oleh pimpinan lembaga magang. Tahapan berikutnya, penilaian dilakukan oleh pembimbing magang yang merupakan dosen-dosen prodi yang sudah ditunjuk. Proses penilaian dilakukan dengan memberi penilaian pada aspek laporan  dan  desiminasi/presentasi  hasil  oleh  peserta  magang.  Tahapan terakhir  dalam  proses  penilaian  dilakukan  oleh  panitia  dan  dosen pengampu mata kuliah magang profesi (Tim Penyusun, 2020).
Dari hasil penilaian akhir, capaian ke-empat aspek dalam CPMK bisa dikatakan  baik.  Namun  demikian  masih  ada  beberapa  hal  yang  menjadi catatan  khususnya  pada  aspek  sikap  dan  pengetahuan.  Berikut  adalah prosentase  hasil  capaian  CPMK  dari  110  peserta  Magang  Profesi  Prodi KPI yang diperoleh dari data panitia magang Profesi.

## Tabel 2. Presentasi Hasil Capaian CPMK

## Sumber: Data Primer Diolah, 2023
Rendahnya  aspek  sikap  dan  pengetahuan  menurut  beberapa pimpinan  Lembaga  dikarenakan  rendahnya  kedisiplinan  dan  rendahnya keseriusan dalam menjalankan proses magang. Hal ini disebabkan banyak dari peserta magang menganggap bahwa kegiatan magang hanya formalitas untuk memenuhi beban kredit perkuliahan. Selain itu, mereka menganggap bahwa  pada  proses  magang  diibaratkan  seperti  proses  perkuliaahan. Sehingga maksimalitas dalam pemenuhan waktu sesuai peraturan Lembaga tempat magang sering dilalaikan. Sungguhpun demikian seiring berjalanya waktu karena teguran dan peringatan dari para pembimbing lapangan baik dari  Lembaga  maupun  dosen  Prodi  peserta  magang  pada  akhirnya  bisa mengikuti ritme kinerja di tempat magang.
Pada  aspek  pengetahuan,  terutama  penguasaan  pengetahuan  terkait isu  atau  tema  yang  diangkat  dalam  penugasan  sering  menjadi  kendala. Sehingga  hal  ini  dapat  menyebabkan  keterlambatan  penyelesaian  dalam pembuatan baik karya jurnalistik maupun broadcasting. Selain penguasaan pengetahuan  terkait  isu,  pada  konteks  penguasaan  manajemen  isu  dan manajemen  tegnologi  dalam  meningkatkan  performa  karya  agar  menjadi tranding  topik  masih  dianggap  minim.  Walaupun  demikian,  banyak  dari
mahasiswa merasa puas karena dalam proses magang mereka mendapatkan pengalaman  dan  pengetahuan  baru  dalam  bidang  manajemen  produksi, pengelolaan media dan pengalaman bekerja professional.
Selain  capaian  CPMK,  dalam  melihat  capaian  outcome,  pada penelitian  ini  juga  menyertakan  deskripsi  dari  kepuasan  dari  peserta magang dan juga user atau Lembaga tempat magang. Dari hasil wawancara dan dan forum Group Discusion (FGD) yang melibatkan peserta magang dan  pimpinan  Lembaga  terdapat  beberapa  hal  yang  harus  mendapatkan perhatian.  Dalam  prespektif  mahasiswa,  kepuasan  tertinggi  terhadap pelaksanaan  magang  profesi  terdapat  pada  penambahan  pengetahuan terkait  keterampilan  aplikatif  dalam  pengelolaan  manajemen  produksi. Sedangkan  tingkat  kepuasan  rendah  terdapat  pada  aspek  proses  evaluasi dan  monitoring  pelaksanaan  program  magang.  Rendahnya  aspek  ini disebabkan karena minimnya partisipasi dosen pembimbing dalam proses pembimbingan.  Sehingga  muncul  presepsi  bahwa  dalam  keberhasilan proses  pelaksanaan  program  magang  profesi  terletak  pada  kemandirian peserta magang profesi.
Pada  prespektif  kepuasaan  Lembaga,  banyak  dari  Lembaga menyatakan  puas  pada  aspek  keterampilan  peserta  magang  dalam menghasilkan  karya.  Kepuasan  ini  didasarkan  pada  argumentasi perbandingan.  Dimana  selama  proses  pelaksanaan  magang  jika dibandingkan  dengan  peserta  magang  dari  kampus  lain,  peserta  magang profesi dari prodi KPI lebih menguasai tugas-tugas yang diberikan. Selain itu  juga,  banyak  dari  Lembaga  pelayanan  public  (kehumasan  Lembaga pemerintah)  dan  Lembaga  swasta  merasakan  manfaat  atas  keberadaan peserta magang profesi dari prodi KPI. Manfaat tersebut dirasakan karena mereka merasa terbantu dalam membuat konten-konten kehumasan. Selain itu, peserta magang juga banyak belajar dan mengenal beragam konten.

## Pembahasan

## Effektifitas Program Magang Profesi
Seperti  yang  sudah  diutarakan  dalam  latar  belakang,  bahwa  tujuan kajian  ini    adalah  untuk  mencari  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian  yaitu apakah  program  magang  profesi  yang  dilakukan  oleh  Prodi  KPI  sudah efektif  dalam  meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  berdasar  pada  profile lulusan Prodi KPI. Jika dilihat dalam prespektif pendekatan efektifitas yaitu Pendekatan  tujuan  ( goals  approach )  dimana  pengukuran  effektifitas didasarkan  pada  output  dan  outcome  yang  sudah  direncanakan  sebagai sasaran  dan  tujuan  akhir.  Program  magang  profesi  Prodi  KPI  bisa dikatakan efektif.
Dalam capaian output tahapan pelaksanaan program berjalan lancar walaupun  menyisihkan  beberapa  catatan  untuk  perbaikan.  Diantaranya adalah  pada  transfer  knowledge  terkait  tujuan  pelaksanaan  program magang  kepada  mahasiswa  prodi  KPI  yang  belum  maksimal.  Munculnya prespektif  bahwa  program  magang  profesi  merupakan  formalitas  dalam pemenuhan angka kredit perkuliahan merupakan salah satu kegagalan. Ada beberapa hal yang menjadi perhatian, salah satunya adalah faktor internal kelembagaan prodi  berupa minimnya sosialisasi desain kurikulum kepada mahasiswa.  Dari  catatan  dokumentasi  dan  observasi,  proses  sosialisasi hanya  dilakukan  pada  saat  sosialisasi  pembelajaran  mahasiswa  baru (sospem). Selain itu desiminasi dalam bentuk formal berupa data informasi terkait  kurikulum  Prodi  sangat  minim  ditemukan  di  website  atau  media desiminasi milik Prodi KPI. Selain itu, pada tahapan pembekalan magang profesi  lebih  menekankan  pada    materi  mekanisme  pelaksanaan  program magang  profesi  dari  pada  tujuan  akhir  program.  Untuk  kegiatan pendampingan  yang  dilakukan  oleh  kepanitian  masih  berorientasi  pada bidang administrasi pelaksanaan.
Pada  tahap  pendistribusian  peserta  magang  profesi  bisa  dikatakan berjalan  dengan  lancar.  Namun  demikian,  dalam  pelaksanaan  tahapan  ini masih ada kendala yang harus mendapatkan perhatian. Salah satunya adalah tingginya tempat magang profesi yang bukan Lembaga media. Jika dilihat dari  capaian  kompetensi  profile  lulusan  Prodi  KPI,  seharusnya  sasaran prioritas lokasi magang profesi adalah Lembaga media massa. Akan tetapi pada kenyataanya angka pemintan lokasi magang di Lembaga selain media massa  masih  sangat  tinggi.  Dari  hasil  analisis  data,  penyebab  tingginya peminat  magang  di  Lembaga  non  media  massa  adalah  ketidaksiapan peserta magang profesi dalam menghadapi tuntutan di lokasi media massa. Mereka  mengaggap  bahwa  magang  di  media  massa  sangat  berat  bagi peserta  magang  yang  masih  menanggung  beban  kuliah  teori.  Selain  itu penyebab  lainya  adalah  minimnya  slot  penerimaan  program  media  massa yang sangat terbatas.
Sedangkan  pada  tahap  evaluasi  akhir  pelaksanaan  program  magang profesi  masih  ditemukan  pada  akhir  dateline  hasil  evaluasi  ada  10%  yang dinyatakan belum lulus. Penyebab dari hasil ini dikarenakan karena masih ada  beberapa  mahasiswa  yang  belum  mengumpulkan  laporan  akhir  dan melaksanakan  ujian.  Factor  utama  yang  melandasi  belum  terkumpulnya laporan  akhir  dikarenakan  keterlambatan  dalam  melaksanakan pemagaangan  di  lokasi  magang.  keterlambatan  tersebut  Sebagian  besar disebabkan  karena  ada  beberapa  mahasiswa  yang  terkendala  problem akademik  dalam  pelaksanaan  program  KKN  yang  belum  terselesaikan. Dimana  waktu  pelaksanaan  program  KKN  berhimpitan  dengan pelaksanaan program magang Profesi.
Pada  capaian  outcome  program  Magang  Profesi  menitikberatkan pada  hasil  capaian  pembelajaran  magang  Profesi  dan  kepuasan  yang
diperoleh  paska  pelaksanaan  program  ini.  Berdasarkan  pemaparan  hasil analisis  yang  sudah  dipaparkan.  Capaian  kedua  indicator  dalam  capaian outcome mendapatkan hasil yang memuaskan. Dalam prespektif indicator Capaian Pembelajaran Magang Profesi, keempat aspek mendapatkan nilai yang  memuaskan.  Hampir  rata-rata  prosentase  dari  masing-masing  aspek berada  pada  angka  di  atas  80.  Namun  demikian,  pada  aspek  sikap  dan pengetahuan  perlu  mendapatkan  perhatian  dalam  usaha  untuk meningkatkan  prosentase  capaian.  Perhatian  tersebut  lebih  memfokuskan pada  ceruk  perolehan  nilai  rendah  di  bawah  80  yang  didapatkan  oleh beberapa  mahasiswa.  dari  prespektif  penilai,  rendahnya  penilaian disebabkan  karena  minimnya  kedisiplinan  dan  profesionalitas  dalam melaksanakan tugas yang diberikan.
Selain itu, kreatifitas dalam mengeksplor pengetahuan yang berkaitan dengan tema penugasan masih minim. Sehingga dalam proses pengerjaan dan  publikasi  hasil  masih  menyisihkan  problem  bagi  Lembaga.  Dari prespektif  peserta  magang,  rendahnya  penilaian  disebabkan  karena kegagalan  dalam  menajemen  waktu.  Banyak  yang  menganggap  bahwa pelaksanaan  magang  sama  seperti  kuliah  pada  umumnya.  Sehingga presentasi  kehadiran,  kedisiplinan  tidak  sesuai  dengan  tata  tertib  di Lembaga.  Selain  itu  juga  pada  aspek  pengetahuan,  rendahnya  penilaian disebabkan  karena  kesalahan  dalam  memilih  lokasi  magang.  Hal  ini  bisa dilihat  dari  argumentasi  peserta  magang  yang  menganggap  bahwa  tema, topik atau tipe tugas yang diberikan tidak sesuai dengan pasion mereka.
Dalam  prespektif  proses  manajemen,  jika  dilihat  dari  implementasi ke-lima  aspek  menajemen  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  pengawasan  dan  pengendalian  bisa  dikatakan  pelaksanaan program magang profesi berjalan baik. Namun demikian, kelemahan bisa dilihat  pada  tahapan  pelaksanaan  yang  berakibat  pada  tidak  maksimalnya
Vol. 9, No. 2 Desember 2023
implementasi  pengawasan  dan  pengendalian.  jika  dihubungkan  dengan capaian  ouput  maupun  outcome  pelaksanaan  program  magang  profesi, problem-problem  yang  muncul  diakibatkan  karena  tidak  maksimalnya implementasi  tahap  pelaksanaan  dalam  proses  manajemen.  Diantaranya adalah minimnya partisipasi dosen pembimbing dalam. Banyaknya kegiatan tridharma  yaitu  melaksanakan  proses  Pendidikan,  penelitian  dan pengabdian  masyarakat  menjadi  factor  penyebab  minimnya  peran  dalam menjalankan tupoksinya. Sehingga pada pelaksanaan beban tugas tersebut harus diselesaikan oleh panitia. Hal ini menyebabkan ketidakmaksimalnya proses  transfer  knowledge  kepada  peserta  magang.  Sehingga  tujuan program  magang  profesi  belum  terserap  secara  maksimal  dalam  presepsi peserta.
Minimnya  partisipasi  sub-sub  organisasi  pelaksana  yang  menitik beratkan  pada  back  up  dari  peran  panitia  mengakibatkan  pada  tidak maksimalnya proses pengawasan dan pengendalian. Akibatnya pemenuhan kebutuhan    peran  pada  proses  pengawasan  berupa  monitoring,  evaluasi dan  pembimbingan  tidak  berjalan  dengan  maksimal.  Kenyataan  ini berakibat  pada  masih  ada  ceruk  beberapa  mahasiswa  yang  masih mendapatlkan  nilai  rendah  pada  beberapa  aspek  yaitu  aspek  sikap  dan pengetahuan.

## Kesimpulan
Penelitian ini menganalisis efektifitas program magang profesi dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa Prodi KPI. Dimana dalam mengukur efektifitas penelitian ini menggunakan pendekatan tujuan dengan mengukur capaian  output  dan  outcome  dan  proses  manajemen  pelaksanaan  program magang  profesi.  Merujuk  pada  pembahasan  yang  sudah  dipaparkan  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  program  magang  profesi  dalam
meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  prodi  KPI  bisa  dikatakan  efektif. Dimana  dalam  capaian  ouput  dan  outcome  berjalan  sesuai  dengan  tujuan yang ingin dicapai. Sedangkan problem-problem yang menjadi penghambat dalam  mencapai  efektifitas  program  magang  profesi  sebagian  besar disebabkan  karena  lemahnya  proses  manajemen  pada  tahapan  pelaksanaan yang  berdampak  pada  lemahnya  tahapan  pengawasan  dan  pengendalian. Lemahnya  proses  pelaksanaan,  pengawasan  dan  pengendalian  menjadi penyebab  tidak  maksimalnya  pelaksanaan  tahap  penetapan  lokasi  magang dan  tahap  evaluasi  akhir  dalam  capaian  output  program.  Selain  itu  juga, lemahnya  proses  manajemen  pada  tahap  pelaksanaan,  pengawasan  dan pengendalian  berakibat  pada  masih  adaanya  ceruk  berupa  keberadaan mahasiswa  yang  mendapat  nilai  rendah  dibawah  80  pada  aspek  sikap  dan pengetahuan.

## Daftar Pustaka
Amalia, Rezki, Arman Bin Anuar, dan Ainul Fahmi. 2023. “Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM): Efektifitas Pelaksanaan Magang Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dengan Menggunakan Metode CIPP.” Jurnal Bimbingan dan Konseling 7 (2): 239–51.
https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i02.4587.
Amir, M. Taufik. 2017. Perilaku Organisasi . Jakarta: Kencana Prenada media.
Aziz,  Miftakhul.  n.d.  “sinergi  Kurikulum  Perguruan  Tinggi  Dengan Tuntutan  Profesionalitas  Dunia  Industri.”  Yogyakarta:  Prodi Komunikasi dan Penyiaran Islam.
Hermanto,  Lubis,  Ariani  Rosadi,  dan  Dandi  Kurniawan.  2023.  “Persepsi Mahasiswa  Ilmu  Komunikasi  Dalam  Implementasi  Program  Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Mbkm) Pada Universitas Mbojo Bima.” JISIP
(Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) 7 (1): 319–26. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.4217.
Kaluge, Lauran. 2020. Sendi-Sendi Manajemen Pendidikane . Surabaya: UNESA University Press.
Khasim,  Azhar.  1993. Pengukuran  Effektifitas  Organisasi .  Jakarta:  Universitas Indonesia.
Kusnandar,  Viva  Budi.  2022.  “Mayoritas  Pengangguran  Indonesia  Berusia Muda.” Katadata , 2022.
Lestari, Dian Ayu, dan Atikah Dwi Lestari. 2023. “Manajemen Pelaksanaan Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  -  Program  Magang  Atau  Praktik Kerja.” Lentera : Jurnal Kajian Bidang Pendidikan dan Pembelajaran 3 (1): 1–
8. https://doi.org/10.56393/lentera.v2i4.1293.
Lubis, A, N Lubis, dan A Marif. 2021. “Pelatihan Penggunaan Media Sosial (Instagram Dan Tik Tok) Sebagai Solusi Media Pembelajaran Era New Normal Untuk Guru Mts Swasta Lab Ikip Al Washliyah ….” Amaliah: Jurnal Pengabdian … . https://jurnal- lp2m.umnaw.ac.id/index.php/AJPKM/article/view/964.
Lucky  Radi  Rinandiyana,  Tine  Badriatin,  Noneng  Masitoh,  Andri  Helmi Munawar,  Rini  Muflihah,  Sri  Sudiarti,  Dede  Aji  Mardani,  dan  Fuzi Waliyul  Mujtahidin.  2021.  “Pengembangan  Kompetensi  Mahasiswa Melalui  Pelatihan  Magang  Online  Saat  Pandemi  Covid  19.” Bantenese : Jurnal Pengabdian Masyarakat 3 (1): 10–18. https://doi.org/10.30656/ps2pm.v3i1.3314.
M. Mei Fajar. 2023. “Analisis Kemampuan Psikomotorik Mahasiswa Melalui Kegiatan  Magang  Industri  di  CV.  Duta  Cipta  Electrindo  (Samsung
Service Center Madiun).” JUPITER (Jurnal Pendidikan dan Tekik Elektro) 08: 1–5. http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/JUPITER/article/view/16055%0
Muslih.  2014.  “Analisis  Efektifitas  Program  Magang  Untuk  Sinkronisasi.”
Jurnal Manajemen & Bisnis 14 (01): 64–76.
Nelly.  2022.  “Media  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Kompetensi  Mahasiswa Jurusan  PGMI  Dalam  Melaksanakan  Program  Praktek  Pengalaman
Lapangan.” Cendikia : media jurnal Ilmiah Pendidikan 13 (2): 345–54.
Octavianingrum,  Dilla.  2020.  “Pentingnya  Kompetensi  Pedagogik  Dalam Kegiatan  Magang  Kependidikan  Bagi  Mahasiswa  Calon  Guru.” Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan 7 (2): 115–24.
Pace,  R.  Wayne  dan  Don  F.  Faules.  1998. Komunikasi  Organisasi :  strategi meningkatkan  Kinerja  Perusahaan .  Diedit  oleh  Deddy  Mulyana.  Bandung:
PT. Remaja Rosda Karya.
Samidjo,  Samidjo.  2017.  “Efektifitas  Pelaksanaan  Magang  Industri Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin.” Taman  Vokasi 2
(2): 246. https://doi.org/10.30738/jtvok.v5i2.2528.
Steers, Richard M. 1999. Effektifitas Organisasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tangkilisan. 2002. Kebijakan Publik Yang Membumi: Konsep, Strategi, dan Kasus. Catakan  I.  Yogyakarta:  Yayasan  PembaruanAdministrasi  Publik Indonesia.
Usep.  2017.  “Pengelolaan  Magang  Guru  Produktif  Smk  Paket  Keahlian.” Jurnal Administrasi Pendidikan 14 (1): 173–81.
Wijaya,  Nirmalasari  Idha.  2019.  “Efektifitas  Program  Magang  Mahasiswa Bersertifikasi ( PMMB ) Dalam Mendukung Tujuan Mata Kuliah Kerja Praktik ( KP ) di Universitas Hang Tuah,” 17–18.