## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: anieskhairunnisaq@gmail.com
Copyright © 2023, Khairunnisaq et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Identifikasi  Penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  Dalam  Meningkatkan Keterampilan Membaca Anak
Khairunnisaq 1* , Baik Nilawati Astini 1 , Ika Rachmayani 1 , Fahruddin 1
1 Program Studi PGPAUD, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.2947
Received: 30 Desember, 2022                                     Revised: 31 Januari, 2023                                     Accepted: 13 Februari, 2023
Abstract: Educational  Game Tools  (APE)  are  game  tools  for  early  childhood  that  can  optimize  children's development, which can be adjusted according to the age and level of development of the child concerned. The purpose of this study was to find out the identification of the use of educational game tools in improving reading skills of group B children in PAUD Jonggat District, Central Lombok Regency in 2022. The target objects of this study were group B kindergarten and family planning teachers who were in Cluster VI totaling 13  teachers  .  The  data  collection  method  used  in  this  study  is  the  questionnaire  method  (questionnaire), interviews and documentation. The data that has been collected is then analyzed in a quantitative descriptive manner.  Based  on  the  data  obtained,  it  is  known  that  there  are  16  APEs  used  by  teachers  in  improving children's reading skills, including letter blocks, hijaiyah cards, story books, word cards, picture letter cards, alphabet ronche, letter puzzles, picture word posters, letter towers, letter trees, letter sticks, letter dice, letter magnets, word boards, letter posters and letter boards, APE that is suitable for use is story book APE (100%), APE that is dominantly used is word posters with pictures and letter posters. Categorized as often used, namely word posters with pictures (69%) and letter posters (92%). The duration of using APE was 20 minutes, namely word posters with pictures (54%) and letter posters (38%). Used in the initial activities, namely word posters with pictures (31%) and letter posters (35%).
Keywords: Educational Game Tools, Reading Skills, Early Childhood Education.
Abstrak: Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  merupakan  alat  permainan  untuk  anak  usia  dini  yang  dapat mengoptimalkan perkembangan anak, yang dapat disesuaikan penggunaannya menurut usia dan tingkat perkembangan  anak  yang  bersangkutan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  Identifikasi penggunaan  alat  permainan  edukatif  dalam  meningkatkan  keterampilan  membaca  anak  kelompok  B  di PAUD Kecamatan Jonggat Kabupaten Lombok Tengah Tahun 2022. Yang menjadi sasaran objek penelitian ini  adalah  guru  sekolah  TK  dan  KB  kelompok  B  yang  berada  di  Gugus  VI  berjumlah  13  guru.  Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kuesioner (angket), wawancara dan dokumentasi. Data yang telah terkumpul kemudian di analisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui APE yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan keterampilan membaca anak terdapat 16 APE, diantaranya balok huruf, kartu hijaiyah, buku cerita, kartu kata, kartu huruf bergambar, ronche  abjad,  puzzle  huruf,  poster  kata  bergambar,  menara  huruf,  pohon  huruf,  stik  huruf,  dadu  huruf, magnet huruf, papan kata, poster huruf dan papan huruf, APE yang layak digunakan yaitu APE buku cerita (100%), APE yang dominan digunakan yaitu poster kata bergambar dan poster huruf. Dikategorikan sering digunakan yaitu poster kata bergambar (69%) dan poster huruf (92%). Durasi penggunaan APE selama 20 menit yaitu poster kata bergambar (54%) dan poster huruf (38%). Digunakan pada kegiatan awal yaitu Poster kata bergambar (31%) dan poster huruf (35%).
Kata Kunci : Alat Permainan Edukatif, Keterampilan Membaca, Pendidikan Anak Usia Dini.

## PENDAHULUAN
Alat permainan edukatif adalah semua bentuk permainan  yang  dirancang  untuk  memberikan pengalaman  pendidikan  atau  pengalaman  belajar kepada  para  pemainnya,  termasuk  permainan tradisional dan modern yang diberi muatan pendidikan dan pengajaran (Nuraini, et al., 2023). Sehingga, dapat disimpulkan bahwa alat permainan edukatif adalah alat permainan  yang  sengaja  dirancang  khususnya  untuk menunjang terselenggaranya pembelajaran anak secara efektif  dan  menyenangkan,  serta  sebagai  sarana  yang dapat  merangsang  aktivitas  anak  untuk  mempelajari sesuatu tanpa anak menyadarinya dan yang dirancang secara multiguna sehingga anak dapat melatih berbagai motorik  halus,  mengenal  konsep  warna,  bentuk  dan ukuran.  Alat Permainan Edukatif (APE) merupakan alat permainan  untuk  anak  usia  dini  yang  dapat mengoptimalkan  perkembangan  anak,  yang  dapat disesuaikan penggunaannya menurut usia dan  tingkat perkembangan  anak  yang  bersangkutan.  Alat permainan  untuk  anak  usia  dini  ini  dapat mengoptimalkan  perkembangan  anak,  yang  dapat disesuaikan  penggunaannya  menurut  usianya  dan tingkat perkembangan anak yang bersangkutan.
Menurut  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa alat permainan edukatif adalah alat yang dapat digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran  dalam mengembangkan  seluruh  aspek  perkembangan  anak untuk  kepentingan  pendidikan.  Alat  permainan edukatif  juga  dirancang  sesuai  dengan  usia  anak  dan tingkat perkembangan yang bersangkutan.
Menurut  Sholeh,  et  al  (2020)  mengemukakan bahwa terdapat tiga rangkaian perilaku membaca yang berkembang  secara  terpisah  yaitu  perhatian  terhadap fungsi,  bentuk  dan  konvensi  cetakan.  Rahmat  (2014) Proses  membaca  dini  dilakukan  melalui  pengenalan simbol  dan  lambang  huruf.  Lambang  huruf  dipelajari satu persatu, kemudian dirangkai menjadi sebuah kata. Ketika  anak  bisa  merangkai  kata,  maka  anak  akan mampu mengetahui makna dari rangkaian kata tersebut dan  juga  mampu  memahami  gabungan  kata  menjadi kalimat sederhana.
Menurut  Inten  (2017)  mengungkapkan  bahwa kegiatan  membaca  bukan  hanya  dengan  kegiatan menyebutkan  huruf,  tetapi  juga  memberikan  arti daripada  tulisan  yang  dibaca.  Hal  ini  dapat  membuat anak mampu berfikir tentang apa yang dibaca. Kegiatan membaca pada anak usia dini menggunakan kata yang dapat diterima dan mudah dipahami oleh anak dan juga harus  memberikan  kata  dengan  pengertiannya.  Jadi, mengajarkan  membaca  pada  anak  bukan  hanya  huruf
saja, tetapi juga disertai dengan hal yang dapat mewakili kata tersebut, misalnya kata dengan gambar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  kuantitatif deskriptif  dengan  metode    survei.  Sugiyono  (2017). Penelitian ini bertempat di Gugus VI Kecamatan Jonggat Kabupaten Lombok Tengah tahun 2022 yang terdiri dari 7  lembaga  yaitu  TK  Pertiwi,  TK  Tunjung  Tilah,  KB Indah, KB Raudatul Jannah, KB Buana, KB Darul Athfal, KB Tree B. Pada wilayah ini Pembelajaran di Kecamatan Jonggat  Kabupaten  Lombok  Tengah.  Yang  menjadi sampel  penelitian  ini  adalah  guru  kelompok  B  yang mengajar  gugus  VI  di  wilayah  Kecamatan  Jonggat Kabupaten  Lombok  Tengah.  Jumlah  guru  yang mengajar kelompok B di 7 lembaga terdiri dari 13 orang guru  yang  menjadi  subjek  penelitian.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan kuesione (angket), wawancara dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  yaitu  menggunakan  statistik  deskriptif. Kemudian  penyajian  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  melalui  perhitungan  persentase. Persentase  data  yang  diperoleh  melalui  bantuan  excel dalam  bentuk  tabel  dan  dijabarkan  untuk  mengetahui identifikasi penggunaan alat permainan edukatif dalam meningkatkan  keterampilan  membaca  anak  kelompok B.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  bulan  September- Oktober  2022.  Kegiatan  pada  penelitian  ini  adalah dengan cara menyebarkan angket kepada seluruh guru kelompok  B  yang  ada  di  gugus  VI.  Pengolahan  data dengan  bantuan  program  excel.  Hasil  pengolah  data disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Intesitas penggunaan APE
Durasi  waktu  penggunaan  alat  permainan edukatif terdapat 3 indikator yaitu 15 menit, 20 menit dan  30  menit.  Terdapat  6  (46%)  responden  memilih menggunakan  durasi  15  menit  untuk  dadu  huruf,  5 (38%)  responden  memilih  menggunakan   durasi  15 menit untuk poster kata bergambar, 4 (31%) responden memilih  menggunakan  durasi  15  menit  untuk  kartu hijaiyah, kartu kata, menara huruf, stik huruf,  magnet huruf, papan kata dan papan huruf,  3 (23%) responden memilih  menggunakan  durasi  15  menit  untuk  buku cerita  dan  poster  huruf,  3(23%)  responden  memilih menggunakan durasi 15 menit untuk buku cerita dan poster huruf, 2 (15%) responden  memilih menggunakan durasi 15 menit untuk balok huruf kartu huruf bergambar dan puzzle huruf.
Terdapat  9  (69%)  responden  memilih menggunakan  durasi  20  menit  untuk  buku  cerita,  7 (54%)  responden  memilih  menggunakan  durasi  20 menit untuk poster kata bergambar, 5 (38%) responden memilih menggunakan durasi 20  menit  untuk  ronche  abjad  dan  poster  huruf,  4 (31%)  responden  memilih  menggunakan  durasi  20 menit  untuk  puzzle  huruf, 3  (23%)  responden memilih menggunakan durasi 20 menit untuk balok huruf  dan  kartu  huruf  bergambar,   2  (15%) responden  memilih  menggunakan  durasi  20  menit untuk  kartu  kata,  stik  huruf   dan  papan  kata,   1 (8%)  respon memilih menggunakan 20 menit untuk kartu  hijaiyah.
Terdapat
5 (38%) responden
memilih menggunakan  durasi  30  menit  untuk  poster  huruf,  4 (31%)  responden  memilih  menggunakan  durasi  30 menit  untuk  balok  huruf,  kartu  hijaiyah,  kartu  kata, kartu  huruf  bergambar,  puzzle  huruf  dan  papan huruf, 2 (15%) responden memilih menggunakan durasi 30 menit untuk buku cerita, menara huruf dadu huruf
magnet huruf dan papan kata. Dari 13 responden durasi penggunaan  APE  yang  digunakan  paling  lama  yaitu poster  huruf.  Durasi  penggunaan  APE  disajikan  pada Gambar 2.

## Gambar 2. Durasi waktu penggunaan APE
Durasi  waktu  penggunaan  alat  permainan edukatif  terdapat  3  indikator  yaitu  15  menit,  20  menit dan  30  menit.  Terdapat  6  (46%)  responden  memilih menggunakan  durasi  15  menit  untuk  dadu  huruf,  5 (38%)  responden  memilih  menggunakan   durasi  15 menit untuk poster kata bergambar, 4 (31%) responden memilih  menggunakan  durasi  15  menit  untuk  kartu hijaiyah, kartu kata, menara huruf, stik huruf,  magnet huruf, papan kata dan papan huruf,  3 (23%) responden memilih  menggunakan  durasi  15  menit  untuk  buku cerita  dan  poster  huruf,  3(23%)  responden  memilih menggunakan  durasi  15  menit  untuk  buku  cerita  dan poster huruf, 2 (15%) responden memilih menggunakan durasi  15  menit  untuk  balok  huruf  kartu  huruf bergambar dan puzzle huruf.
Terdapat  9  (69%)  responden  memilih menggunakan  durasi  20  menit  untuk  buku  cerita,  7 (54%)  responden  memilih  menggunakan  durasi  20 menit untuk poster kata bergambar, 5 (38%) responden memilih menggunakan durasi 20 menit untuk ronche abjad dan poster huruf, 4 (31%) responden  memilih  menggunakan  durasi  20  menit untuk  puzzle  huruf, 3  (23%)  responden  memilih menggunakan  durasi  20  menit  untuk  balok  huruf  dan kartu  huruf  bergambar,   2  (15%)  responden  memilih menggunakan  durasi  20  menit  untuk  kartu  kata,  stik huruf   dan  papan  kata,   1  (8%)   respon  memilih menggunakan 20 menit untuk kartu  hijaiyah.
Terdapat  5  (38%) responden  memilih  menggunakan durasi 30 menit untuk poster huruf, 4 (31%) responden memilih  menggunakan  durasi  30  menit  untuk  balok huruf, kartu hijaiyah, kartu kata, kartu huruf bergambar,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B al o k h u ru f K ar tu h ija iy ah B u ku ce ri ta K ar tu k ata K ar tu h u ru f…
R o n ch e a b ja d
P u zz le h u ru f P o ste r ka ta …
M e n ar a h u ru f P o h o n h u ru f Sti k Hu ru f
D ad u h u ru f
M ag n et h u ru f
P ap an k ata
P o ste r h u ru f P ap an h u ru f 15 Menit 20 Menit 30 Menit 0 2 4 6 8 10 12 14 B al o k h u ru f
K ar tu h ija iy ah B u ku ce ri ta K ar tu k ata K ar tu h u ru f… R o n ch e a b ja d P u zz le h u ru f P o ste r ka ta … M e n ar a h u ru f P o h o n h u ru f Sti k Hu ru f D ad u h u ru f M ag n et h u ru f P ap an k ata P o ste r h u ru f P ap an h u ru f
Jarang Kadang-kadang Sering
puzzle  huruf  dan  papan  huruf, 2  (15%)  responden memilih  menggunakan  durasi  30  menit  untuk  buku cerita,  menara  huruf  dadu  huruf  magnet  huruf  dan papan kata. Dari 13 responden durasi penggunaan APE yang digunakan paling lama yaitu poster huruf. Grafik penggunaan  APE  pada  kegiatan  awal,  inti  dan  akhir disajikan pada Gambar 3.
Gambar  3.  Penggunaan  APE  pada  kegiatan  awal,  inti dan akhir.
Penggunaan alat permainan edukatif terdapat 3 indikator  yaitu  pada  kegiatan  awal,  inti  dan  akhir.  5 (38%) responden memilih menggunakan kartu hijaiyah, buku  cerita dan  poster  huruf  pada  kegiatan  awal,  4 (31%)  responden  memilih  menggunakan  balok  huruf, poster kata bergambar, menara huruf, pohon huruf dan stik  huruf  pada  kegiatan  awal,  2  (15%)  responden memilih menggunakan kartu kata, dadu huruf, magnet huruf  dan  papan  kata  pada  kegiatan  awal,  1  (8%) responden  memilih  menggunakan  puzzle  huruf  pada kegiatan awal.
Terdapat 8  (62%) responden memilih menggunakan kartu huruf bergambar dan puzzle huruf pada  kegiatan  inti,  6  (46%)  responden  memilih menggunakan  dadu  huruf  dan  papan  huruf  pada kegiatan inti, 5 (38%) responden memilih menggunakan buku  cerita,  kartu  kata,  poster  kata  bergambar  dan poster  huruf  pada  kegiatan  inti,  4  (31%)  responden memilih  menggunakan  magnet  huruf  dan  papan  kata pada kegiatan inti, 2 (15%) memilih menggunakan kartu hijaiyah, ronche abjad, pohon huruf dan stik huruf pada kegiatan inti.
4 (31%) responden memilih menggunakan menara huruf pada kegiatan akhir, 3 (23%) responden memilih menggunakan  buku  cerita,  kartu  kata,  ronche  abjad, poster kata bergambar dan poster huruf pada kegiatan akhir, 2 (15%) responden memilih menggunakan kartu hijaiyah  dan  papan  kata  pada  kegiatan  akhir, 1  (8%)
responden  memilih  menggunakan  balok  huruf,  kartu huruf bergambar dan puzzle huruf pada kegiatan akhir. Dari 13 responden penggunaan APE pada kegiatan inti yaitu  kartu  huruf  bergambar  dan  puzzle  huruf  karena memiliki  nilai  persentase  tertinggi.  Kelayakan penggunaan APE disajikan pada Gambar 4.
Gambar 4. Kelayakan penggunaan APE
terdapat 3 indikator yaitu tidak layak, layak dan sangat layak. Terdapat 12 (92%) responden memilih  poster  kata  bergambar  sebagai  APE  yang tidak layak, 6 (46%) responden memilih puzzle huruf sebagai  APE  yang  tidak  layak,  4  (31%)  responden memilih  menara  huruf  dan  dadu  huruf  sebagai  APE yang  tidak  layak,  3  (23%)  responden  memilih  balok huruf, kartu hijaiyah dan kartu kata sebagai APE yang tidak  layak,  2  (15%)  responden  memilih  kartu  huruf bergambar,  pohon  huruf,  magnet  huruf  dan  papan kata sebagai APE yang tidak layak, 1 (8%) responden memilih  ronche  abjad  sebagai  APE  yang  tidak  layak digunakan.
13  (100%)  responden  memilih  buku  cerita sebagai APE yang layak digunakan, 11 (85%) responden memilih poster huruf sebagai APE yang layak,  6 (46%) responden  memilih balok  huruf,  stik  huruf dan  papan huruf  sebagai  APE  yang  layak,  5 (38%)  responden memilih  kartu  kata  sebagai  APE  yang  layak, 4 (31%)  responden memilih kartu hijaiyah, ronche abjad, pohon huruf, magnet huruf dan papan kata sebagai APE yang layak digunakan, 3 (23%) responden memilih kartu huruf  bergambar  sebagai  APE  yang  layak,  2  (15%) responden  memilih  menara  huruf  dan  dadu  huruf sebagai APE yang layak digunakan.
Terdapat  4  (31%)  responden  memilih  kartu huruf bergambar dan poster kata  bergambar  sebagai  APE  yang  sangat  layak digunakan, 2 (15%) responden memilih kartu  hijaiyah,  kartu  kata, dadu  huruf,  papan kata,  poster  huruf  dan  papan  huruf  sebagai APE  yang
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 B al o k h u ru f K ar tu h ija iy ah B u ku ce ri ta K ar tu k ata K ar tu h u ru f… R o n ch e a b ja d P u zz le h u ru f P o ste r ka ta … M e n ar a h u ru f P o h o n h u ru f Sti k Hu ru f D ad u h u ru f M ag n et h u ru f P ap an k ata P o ste r h u ru f
P ap an h u ru f Awal Inti Akhir 0 2 4 6 8 10 12 14 B al o k h u ru f
K ar tu h ija iy ah
B u ku ce ri ta
K ar tu k ata
K ar tu h u ru f… R o n ch e a b ja d P u zz le h u ru f
P o ste r ka ta … M e n ar a h u ru f P o h o n h u ru f Sti k Hu ru f D ad u h u ru f M ag n et h u ru f
P ap an k ata P o ste r h u ru f P ap an h u ru f
Tidak Layak Layak Sangat layak
sangat  layak  digunakan.  Artinya  dari  13  responden penggunaan  APE  yang  layak  yaitu  buku  cerita  karena memiliki persentase teringgi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di PAUD  Gugus  VI  Kecamatan  Jonggat,  diperoleh  hasil identifikasi penggunaan alat permainan edukatif dalam meningkatkan  keterampilan  membaca  anak  kelompok B.
Dari  hasil  observasi dan  wawancara diketahui APE  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  meningkatkan keterampilan  membaca  anak  terdapat  16  APE, diantaranya  balok  huruf,  kartu  hijaiyah,  buku  cerita, kartu kata, kartu huruf bergambar, ronche abjad, puzzle huruf,  poster  kata  bergambar,  menara  huruf,  pohon huruf, stik huruf, dadu huruf, magnet huruf, papan kata, poster  huruf  dan  papan  huruf.  Hal  berkaitan  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Pupu  Saeful Rahmat  dan  Tuti  Heryani  tahun  2014  dalam  jurnal “pengaruh  media  kartu  kata  terhadap  kemampuan membaca  dan  penguasaan  kosakata”.  Hasil  dari penelitian tersebut adalah penggunaan media kartu kata pada  pembelajaran  anak  TK  B  dapat  membantu perkembangan kemampuan membaca dan penguasaan kosa  kata  anak  lebih  baik  daripada  anak  yang  belajar dengan pembelajaran konvensional.
APE  yang  layak  digunakan  seperti  APE  buku cerita mendapat perolehan persentase 100% dari jumlah 13 responden. Kelayakan penggunaan APE yaitu masih layak.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  diperoleh dari  13  guru,  kelayakan  dari  APE    buku  cerita  masih layak  digunakan  dalam    proses  pembelajaran,  karena keadaan  APE  tersebut  masih  bagus  dan  aman  untuk digunakan anak saat bermain. Hal ini berkaitan dengan pendapat
Godman
(dalam Windarti:
2012)
mengungkapkan  bahwa  kegiatan  membaca  bukan hanya dengan kegiatan menyebutkan huruf, tetapi juga memberikan  arti  daripada  tulisan  yang  dibaca. Mengajarkan  membaca  pada  anak  bukan  hanya  huruf saja, tetapi juga disertai dengan hal yang dapat mewakili kata tersebut, misalnya buku cerita.
APE yang dominan digunakan yaitu poster kata bergambar  dan  poster  huruf.  Berdasarkan  hasil wawancara yang diperoleh dari 13 responden, rata-rata guru  menjawab  APE  yang  dominan  digunakan  dalam meningkatkan keterampilan membaca anak yaitu poster kata  bergambar  dan  poster  huruf.  Pada  saat  kegiatan pembelajaran,  media  yang  paling  cepat  terlihat  oleh anak karena poster tersebut tertempel di sekeliling anak, Dari  hasil  intensitas  penggunaan  APE,  poster  kata bergambar  dikategorikan  sering  digunakan  dan mendapatkan  persentasi  69%  dan  poster  huruf mendapatkan persentase 92%. Durasi penggunaan APE, poster kata bergambar digunakan selama 20 menit dan
mendapatkan persentase 54% poster huruf mendapatkan  persentase  38%.  Poster  kata  bergambar dan poster huruf digunakan pada kegiatan awal karena mendapatkan  persentase  paling  tinggi  yaitu  31%  dan 35%.
Hal  ini  berkaitan  dengan  pendapat  Faundra Purnama  (2015)  membaca  adalah  salah  satu  aspek penting  dalam  kebahasaan.  Pada  anak  usia  dini, kemampuan  membaca  akan  membantu  anak  belajar lebih banyak tentang dunia, memahami petunjuk pada tulisan  dan  gambar,  sehingga  anak  akan  senang membaca  dan  membantu  mereka  mengumpulkan banyak informasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan maka dapat dismpulkan bahwa alat permainan edukatif yang  digunakan  dalam  meningkatkan  keterampilan membaca  anak  kelompok  B  di  PAUD  Kecamatan Jonggat Kabupaten Lombok Tengah tahun 2022 terdapat 16 APE, diantaranya balok huruf, kartu hijaiyah, buku cerita, kartu kata, kartu huruf bergambar, ronche abjad, puzzle  huruf,  poster  kata  bergambar,  menara  huruf, pohon  huruf,  stik  huruf,  dadu  huruf,  magnet  huruf, papan  kata,  poster  huruf  dan  papan  huruf.  Alat permainan  edukatif  yang layak digunakan  yaitu  buku cerita  mendapat  perolehan  persentase  100%.  Alat permainan edukatif yang dominan digunakan dari hasil intensitas  penggunaan  APE,  poster  kata  bergambar dikategorikan  sering  digunakan  dan  mendapatkan persentasi  69%  dan  poster  huruf  mendapatkan persentase  92%.  Durasi  penggunaan  APE,  poster  kata bergambar  digunakan  selama  20  menit  dan mendapatkan persentase 54% poster huruf mendapatkan  persentase  38%.  Poster  kata  bergambar dan poster huruf digunakan pada kegiatan awal karena mendapatkan  persentase  paling  tinggi  yaitu  31%  dan 35%.  Jadi,  dari  hasil  indikator  intensitas  penggunaan APE,  durasi  penggunaan  APE,  dan  penggunaan  APE pada  kegiatan  awal,  inti  dan  akhir,  alat  permainan edukatif yang dominan dig

## REFRENSI
Anggraini,  V.,  Yulsyofriend,  Y.,  &  Yeni,  I.  (2019).
Stimulasi perkembangan bahasa anak usia dini melalui  lagu  kreasi  minangkabau  pada  anak usia  dini. Pedagogi:  Jurnal  Anak  Usia  Dini  Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 73-84.
Anggraini,  N.  (2020). Peranan  Orang  Tua  Dalam Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini .  Metafora (ISSN: 2407-2400) Volume 7 No 1 Oktober 2020.
Anggraini,  N.  (2021).  Peranan  Orang  Tua  Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Metafora:  Jurnal  Pembelajaran  Bahasa  Dan
Sastra , 7 (1), 43-54
Ariyanti,  A.,  &  Muslimin,  Z.  I.  (2015).  Efektivitas  alat permainan  edukatif  (APE)  berbasis  media dalam  meningkatkan  kemampuan  berhitung pada  anak  kelas  2  di  SDN  2  Wonotirto  Bulu Temanggung. Jurnal  Psikologi  Tabularasa , 10 (1), 58-69.
Astini,  B.  N.,  Rachmayani,  I.,  &  Suarta,  I.  N.  (2017). Identifikasi Pemafaatan Alat Permaian Edukatif (APE)  Dalam  Mengembangka  Motorik  Halus Anak Usia Dini. Jurnal pendidikan anak , 6 (1), 31- 40.
Hasanah,  U.  (2019).  Penggunaan  Alat  Permainan Edukatif  (Ape)  Pada  Taman  Kanak-Kanak  Se- Kota  Metro. AWLADY:  Jurnal  Pendidikan Anak , 5 (1), 20-40.
Hasim,
E. (2018). Perkembangan Bahasa Anak. Pedagogika , 9 (2), 195-206.
Hijriati,  H.  (2017).  Peranan  dan  manfaat  APE  untuk mendukung kreativitas anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 59-69. Inten, D. N. (2017). Peran keluarga dalam menanamkan literasi  dini  pada  anak. Golden  Age:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1). Isna, A. (2019). Perkembangan bahasa anak usia dini. Al Athfal:  Jurnal  Kajian  Perkembangan  Anak  Dan Manajemen Pendidikan Usia Dini , 2 (1), 62-69. Madyawati, L. (2016). Strategi pengembangan bahasa pada anak . Kencana.
Nuraini.,  Jaelani,  A.  K.,  Suarta,  I.  N.,  &  Astini,  B.  N.
(2023).
Identifikasi Pemanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE) dalam Mengembangkan  Bahasa  Anak. Journal  of Classroom Action Research , 5 (1), 33-40. Nurhasanah.  (2018). Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Mataram Lombok: Agra Puji Press. Purnama,  F.,  Soenardi,  S.,  &  Suryani,  N.  (2015). Pengembangan Alat Permainan Edukatif (APE)
Bahasa Indonesia Berbasis Multimedia
Interaktif. Teknodika , 13 (2).
Pusari,  R.  W.  (2016).  Analisis  Pemanfaatan  Alat Permainan Edukatif (Ape) Dalam Menciptakan Pembelajaran Bahasa Di Tk Tunas Rimba Ii Kota Semarang. Malih Peddas (Majalah
Ilmiah Pendidikan Dasar) , 6 (1). Sholeh,  K.,  Sunjayanto,  E.,  Bagiya,  B.,  Aini,  F.  N.,  & Sufanti,  M.  (2020).  Pengaruh  Media  Cetak  dan Audio  Visual  terhadap  Kemampuan  Menulis Teks  Berita  pada  Siswa  MTs  Bergaya  Kognitif
Field Dependent dan Field Independent. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE) , 6 (1), 33-48. Sugiyono,  S.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Sumaryanti,  L.  (2017).  Peran  lingkungan  terhadap perkembangan  bahasa  anak. Muaddib:  Studi Kependidikan dan Keislaman , 7 (01), 72-89.
Syamsuardi,  S.  (2012).  Penggunaan  alat  permainan edukatif  (APE)  di  taman  kanak-kanak  paud polewali  kecamatan  tanete  riattang  barat kabupaten bone. Publikasi Pendidikan , 2 (1). Trimantara,  H.,  &  Mulya, N. (2019).  Mengembangkan Bahasa  anak  usia  4-5  tahun  melalui  alat permainan  Edukatif  puzzle. Al-Athfaal:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 25-34. Winarti, W., & Suryana, D. (2020). Pengaruh Permainan Puppet  Fun  terhadap  Kemampuan  Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 873-882.
Yuliantina,  I.  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Bahasa Awal  Melalui  Alat  Permainan  Edukatif. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 8 (1), 111-118.