## Jayapangus Press

## Efektivitas Dan Efisiensi Pembiayaan Pendidikan Pasca Covid-19
Rizal Hidayat * , Mufthi Alam, Achmad Syarief Halim, Sukri Agustian Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
* rizalhidayat010498@gmail.com

## Abstract
During the Covid-19 transition period, there were many transitions that had to be made again, one of which was regarding education financing which is a crucial matter within the scope of developing educational institutions/schools. It is undeniable that from the  existing  reality  there  are  always  problems  and  obstacles  regarding  financing education  during  and  after  Covid  19,  causing  educational  institutions  to  prioritize budgets  to  facilitate the running of  the educational  environment,  especially during the Covid  period  there  were  still  schools  that  were  not  maximal  in  financing  as  a  result learning  uncertainty.  This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  and  efficiency  of educational  financing  carried  out  during  the  post-covid-19  period  so  that  educational institutions can allocate educational funds as best as possible without burdening students and  parents.  The  method  used  is  the  method  of  literature  study.  With  a  philosophical inquiry  approach.  The  results  of  the  research  show  that,  in  order  to  achieve  good financing,  schools  need  to  understand  financial  management  by  looking  at  the effectiveness and efficiency that is carried out. That way schools don't need to squander a  lot  of  the  budget  they  do.  Educational  institutions  must  really  understand  the effectiveness of financing, by understanding education financing both macro (national) and micro (school) arrangements, as well as several types of educational costs such as direct costs, indirect costs, personal costs. (private costs) social costs (social costs), costs in the form of money (monetary costs) and costs that are not in the form of money (non- monetary costs). The results of managing education costs so that they become effective and efficient management can be seen from internal efficiency which must produce the desired output at maximum cost and external efficiency. This can be seen from the ratio between  financial  benefits  as  a  result  of  Education  with  all  costs  incurred  for  the education process.

## Keywords: Effectiveness; Efficiency; Financing; Education

## Abstrak
Selama  masa  transisi  covid-19  banyak  peralihan  yang  harus  kembali  dilakukan salah  satunya  mengenai  pembiayaan  pendidikan  yang  merupakan  hal  krusial  dalam lingkup  pengembangan  lembaga  pendidikan/sekolah.  Tak  bisa  dipungkiri  bahwa  dari realitas yang ada selalu terjadi masalah dan kendala mengenai pembiayaan pendidikan pada  masa  maupun  pasca  covid  19,  menyebabkan  lembaga  pendidikan  harus memprioritaskan  aggaran  guna  memperlancar  berjalannya  lingkungan  pendidikan, apalagi masa-masa covid masih terdapat sekolah yang belum maksimal dalam melakukan pembiayan  akibat  ketidak  pastian  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui efektivitas dan efisiensi pembiayan pendidikan yang dijalankan selama pasca covid-19 berlangsung agar lembaga pendidikan dapat mengalokasikan dana pendidikan sebaik mungkin  tanpa harus  memberatkan siswa maupun orang tua siswa. metode yang
digunakan  adalah  metode  studi  pustaka  dengan  pendekatan  inkuiri  filosofi.  Hasil  dari penelitian  menunjukan  bahwa,  untuk  mencapai  pembiayaan  yang  baik  sekolah  perlu memahami manajemen pengelolaan keuangan dengan cara melihat dari efektivitas dan efisiensi  yang  dilakukan.  Dengan  begitu  sekolah  tidak  perlu  untuk  mengamburkan banyak  anggaran  yang  dilakukan.  Lembaga  pendidikan  harus  benar-benar  memahami efektifitas pembiayaan, dengan cara memahami pembiayaan pendidikan baik itu tatanan makro (nasional) maupun mikro (sekolah), serta beberapa jenis biaya pendidikan seperti biaya langsung ( direct cost ), tidak langsung (indirect cost ), biaya pribadi ( private cost ) biaya sosial ( social cost ), biaya dalam bentuk uang ( monetary cost ) maupun biaya yang bukan  dalam  bentuk  uang  ( non-monetary  cost ).  Adapun  hasil  dari  pengelolaan  biaya pendidikan agar menjadi pengelolaan yang efektif dan efisien dapat dilihat dari efisiensi internal yang mana harus menghasilkan output yang diinginkan dengan biaya maksimum dan efisiensi eksternal hal ini dapat dilihat dari rasio antara keuntungan finansial sebagai hasil pendidikan dengan seluruh biaya yang dikeluarkan untuk proses pendidikan.

## Kata Kunci: Efektivitas; Efisiensi; Pembiayaan; Pendidikan

## Pendahuluan
Pandemi covid-19 merubah dan merevolusi pembelajaran yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan. Bahkan dalam waktu yang relatif cepat terjadi perubahan pesat (Indrawati,  2020).  Sekurang-kurangnya  terdapat  dua  dampak  pada  keberlangsungan pendidikan, pertama adalah dampak jangka pendek yang dirasakan oleh banyak keluarga di indonesia mengenai perubahan sistem pembelajaran. Kedua dampak jangka panjang yakni  perubahan  keseteraan  diantara  masyarakat  (Arini  &  Wiguna,  2021).  Tambahan beban  biaya  juga  menjadi  salah  satu  alasan  yang  terjadi  dalam  pandemi  (Franciscus Dwikotjo  Sri,  2020).  Sehingga  tujuan  untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan perkembangan belajar anak mengalami kendala dan tidak memiliki hasil baik (Nadlifah et al., 2022).
Strategi pembelajaran di era pasca covid-19 merupakan upaya (Taulany, 2020), dan kepala sekolah memegang peranan yang mendorong maju mundurnya pelaksanaan belajar (Faliyandra et al., 2021). Begitupun dalam pengelolaan pembiayaan pendidikan, harus mengalami penyesuaian agar tidak terjadi tumpang tindih kebutuhan, sebagaimana yang terjadi pada masa covid 19 dimana biaya yang keluarkan lebih rendah (Khasanah et al., 2020). Kembali pada pasca covid 19 tentu sekolah harus berjuang menjaga stabilitas pembiayaan  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mempertahankan  eksistensi  sekolah (Purnomo, 2022).
Pembiayaan pendidikan menjadi komponen masukan instrumental ( instrumental input )  yang  penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  (Waliyah et  al., 2021). Pengelolaan  keuangan  yang  ada  disekolah  datang  dari  prinsip  yang  tertuang  pada Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  48  Tahun  2008  tentang  pendanaan pendidikan  yakni,  prinsip  keadilan,  efisiensi,  transparansi,  dan  akuntabilitas  publik (Rahmadoni, 2018). Berjalan tidaknya pendidikan tergantung dari pembiayaan itu sendiri, sehingga peran manajemen dalam mengaturnya menjadi suatu keharusan (Mesiono et al., 2021)  agar  pengelolaan  pembiayaan  tidak  melenceng  jauh  dari  apa  yang  ditargetkan, begitupun masuk pada masa pasca covid yang merupakan peralihan dari pendidikan.
Realitas menunjukkan bahwa masalah pembiayaan selalu menjadi kendala pada aktivitas pendidikan, bahkan menjadi permasalahan kompleks dari berbagai sisi baik itu penataan administrasi, anggaran, akutansi bahkan alokasi anggaran (Gamar, 2019). Tidak
hanya sekolah, perguruan tinggi sebagai lembaga pendidikan formal harus menyesuaikan anggaran pendidikan agar tidak memberatkan mahasiswa selama masa dan pasca covid 19 berlangsung. Lembaga pendidikan perlu mengatur pengelolaan agar peresapan biaya pendidikan menjadi efektif dan efisien. Efektik dan efisien pada pembiayaan pendidikan dapat mendukung keberhasilan belajar mengajar, karena biaya menempati posisi penting pada pendidikan (Sofyan et al., 2021).
Tak bisa dipungkiri bahwa masa covid merubah kehidupan masyarakat indonesia. Tidak hanya dari sudut pandang pendidikan namun juga perekonomian serta agama (Putra &  Kasmiarno,  2020).  Banyak  proses  kegiatan  yang  terhambat  akibat  covid,  serta mengurangi  nilai  kebutuhan  yang  ada.  Kembali  pada  pembiayaan  pendidikan,  seperti analisis  yang  dilakukan  oleh  junaris  situmorang  bahwa  walaupun  terdapat  penurunan biaya pendidikan tetap ada kebutuhan-kebutuhan lain yang digunakan untuk menambah keperluan  pembelajaran  seperti  kuota  internet  dan  biaya  hidup  bagi  mahasiswa (Situmorang et  al., 2022).  Artinya  bahwa  turunnya  biaya  tidak  menghambat pengalokasian  dana  pada  kebutuhan  lain  untuk  tetap  diberlakukan  bahkan  menjadi penunjang agar keberlangsungan pembelajaran tetap bisa berjalan.
Temuan  lain  ditulis  oleh  Sulhan  Hamid  H  Lubis  menerangkan  bahwa  sekolah masih belum menyiapkan diri secara maksimal dalam memanfaatkan dana baik itu secara efektif maupun efisien. Hal ini di dasari oleh ketidakpastian kapan pembelajaran daring akan berakhir karena informasi yang terus berubah-ubah (Lubis et al., 2021). Dibalik itu pada  lingkup  pemerintah  daerah,  bidang  pendidikan  menjadi  prioritas  bahkan  harapan besarnya  adalah  selaras  dengan  keinginan  pemerintah  pusat  (Pambudi,  2021).  Namun kendala-kendala yang bermunculan menjalar sampai pada tatanan pembelajaran baik itu materi,  media,  jaringan  dan  kurikulum  (Supriyadi  &  Wiliyanto,  2021).  Harapan  yang ingin  dicapai  oleh  semua  pihak  justru  semakin  memberi  sekat  dengan  kendala  yang terjadi. Pembelajaran efektif yang dikeluhkan terganggu oleh hambatan yang datang dari segala sisi, interaksi sosial guru dan siswa terbatas, ekonomi peserta didik yang belum sepenuhnya  siap  (Abidin et  al., 2020).  Secara  tidak  sadar  hal  ini  berdampak  pada perkembangan belajar dengan timbulnya stress akibat tekanan dari peralihan yang terjadi, bisa dilihat dari reaksi emosi, reaksi fisik juga reaksi perilaku. Tri Nathalia Palupi pada penelitiannya  menjelaskan  siswa  kelas  besar  mengalami  stress  yang  lebih  tinggi  yakni dengan  presentase  31,79%  dibandingkan  siswa  kelas  rendah  (Palupi,  2020).  Tuntutan yang  harus  diselesaikan  cukup  berpengaruh  terhadap  akademik  serta  interaksi  maupun hubungan interpersonal yang ada.
Berbagai upaya terus dilakukan untuk mengatasi masalah terkhusus pembiayaan, rangkaian  aktivitas  untuk  membantu  lembaga  pendidikan  dipastikan  harus  melalui perencanaan  program,  perkiraan  anggaran,  dan  pendapatan  yang  diperlukan  dalam pelaksanaan program, pengesahan serta penggunaan anggaran, semuanya masuk dalam manajemen keuangan (Ekowati & Sucipto, 2022). Upaya menentukan prioritas anggaran guna memperlancar belajar siswa adalah fundamental dan menjadi kebutuhan operasional sekolah  (Noor  &  Monita,  2020).  Bertujuan  untuk  mengurangi  tekanan  biaya  yang dirasakan oleh siswa dan orang tua siswa.
Lembaga pendidikan selama pasca covid harus mempertimbangkan efisiensi serta efektifitas dari pembiayaan yang digunakan, hal ini berguna untuk memberi manfaat dari apa yang dipergunakan secara semestinya (Vista & Sabandi, 2020). Hasil diberikan dapat menjadi efektif dan menjadi pengukur dari tercapainya tujuan yang telah direncanakan (Rahmad Hidayat et al., 2019). Diperlukan penangan secara serius, sistematis juga penuh tanggung  jawab  guna  menghindari  hal-hal  diluar  perkiraan  yang  tidak  diinginkan
(Hamidah, 2022), dengan begitu sumber-sumber yang terbatas dapat diperdayagunakan untuk mencapai nilai efisiensi yang optimal serta tepat sasaran (Nursalimah & Ritonga, 2022).  Efisien  adalah  bagaimana  lembaga  menggunakan  dana  dengan  sebaik-baiknya sesuai dengan takar kebutuhan yang diperlukan. Efektik merupakan lanjutan dari efisien, efektifitas  menunjukan  sejauh  mana  hasil  yang  telah  dicapai  (Albiy  &  Yahya,  2021). Pekerjaan  akan  menjadi  efisien  apabila  dilaksanakan  dengan  benar  dan  sesuai  dengan target yang telah direncanakan. Efektif akan menjadi ukuran organisasi mencapai proses kerja yang dilakukan dan itu diukur dengan besar kecilnya penyesuaian antara tujuan dan harapan  (Syam,  2020).  Efektif  merupakan  taraf  tercapainya  hasil,  pemahaman  efektif sering  disandingkan  dengan  efisien  walaupun  sebenarnya  terdapat  perbedaan  antara keduanya.  Efektif  menekankan  pada  hasil  yang  dicapai,  sedangkan  efisien  berfokus kepada cara mencapai hasil, dapat dilihat melalui input maupun outputnya (Arwildayanto et al., 2017). Selain itu efisiensi mengarah pada keluaran yang menjadi sumber masukan, artinya  memanfaatkan  sumber-sumber  terbatas  namun  tetap  memiliki  hasil  maksimal (Rojii et al., 2020).
Konsep  efektivitas,  yakni  hubungan  maksud-hingga  tujuan  ( means - to - end - relationship ),  dan  hubungan  sebab  akibat  ( cause - effect relationship ).  Terdapat  3 komponen utama pada efektivitas pembiayaan pendidikan, yaitu : 1) cakupan pengaruh biaya,  2)  kesempatan  untuk  mencapai  pengaruh  biaya,  3)  mekanisme  yang  mendasari pembiayaan  tersebut  (Wahyudin,  2021).  Konsep  efisiensi,  yakni  hubungan  antara pemasukan  dan  pengeluaran,  efisiensi  juga  berpengaruh  pada  kualitas  layanan,  dalam pendidikan efisiensi akan sangat berpengaruh pada kuantitas hasil dari apa yang dibiayai untuk  mencapai  hasil  yang  sudah  ditarget  atau  di  isyaratkan,  dan  itu  akan  ditentukan melalui  pendayagunaan  anggaran  dengan  bentuk  optimalisasi  tinggi  namun  dengan penyerapan dana sepangkas mungkin (Wahyudin, 2021).
Selanjutnya, pembiayaan secara luas berarti financing atau pembelanjaan, yakni mengeluarkan  dana  dalam  rangka  mendukung  investasi.  Secara  sempit  berarti  adalah pendanaan  oleh  lembaga  pembiayaan  (Shunhaji et  al., 2020).  Pembiayaan  datang  dari asal  kata  biaya,  yakni  harga  perolehan  yang  digunakan  untuk  memperoleh  hasil  yang dipakai  untuk  memperolah  barang  maupun  jasa  (Sianturi et  al., 2020).  Pembiayaan pendidikan  adalah  komponen  pembiayaan  yang  memiliki  nilai  kompleksitas  karena memiliki  keterkaitan  antara  mikro  (satuan  pendidikan)  juga  makro  (nasional)  baik  itu pembiayaan  pendidikan  beserta  sumber  biayanya,  sistem  dan  mekanisme pengalokasiannya, efektivitas dan efisiensi dalam penggunaanya (Aflaha et al., 2021). Beberapa penelitian relevan yakni, pertama berjudul efektivitas pengelolaan dana bantuan  operasional  sekolah  (BOS)  dalam  meningkatkan  sarana  dan  prasarana pendidikan  (studi  di  SDN  44  mande  kota  bima)  ditulis  oleh  Rahmad  Hidayat,  M. Rahmatul Burhan, Al Ma’ruf. Penelitian ini mengarah pada penyediaan pembiayaan non personalia  satuan  pendidikan  yakni  dana  bos,  dengan  berdasarkan  prosedur  yang  ada sehingga dana bos memerlukan pengelolan secara relevan dan juga efektif.
Kedua,  berjudul  faktor-faktor  yang  memengaruhi  efektivitas  penyerapan anggaran  belanja  pendidikan:  perencanaan  anggaran,  peraturan,  koordinasi  (literature review)  ditulis  oleh  Cris  Kuntadi,  Dian  Rosdiana.  Jurnal  ini  mereview  manajemen keuangan keuangan negara dengan berfokus pada studi literatur ( literature review ) dan melihat apa saja  faktor yang mempengaruhi  dengan cara menganalisis hipotesis antara variabel,  baik  itu  variabel  dependen  maupun  variabel  independent  pada  peraturan perencanaan anggaran, sehingga anggaran belanja pendidikan mencapai penyerapan yang efektif.
Ketiga, berjudul manajemen pembiayaan pendidikan masa pandemi covid-19 di SMK Gazza Wiguna  1 Siti  Waliyah, Siti  Hadiyanti  Dini,  Ahmad Syarif. Penelitian ini dilatarbelakangi  oleh  pandemi  covid  yang  menyebabkan  banyak  perubahan  pada beberapa tatanan terbasuk itu pendidikan, sehingga mengetahui manajemen pembiayaan pendidikan sebelum datangnya pandemi dan sesudah adanya pandemi adalah tujuan dari penelitian ini.
Keempat, berjudul analisis efektivitas dan efisiensi pelaksanaan anggaran belanja tahun 2014 - 2019 pada pemko tebing tinggi ditulis oleh Sahala Purba, Mulatua Silalahi. Penelitian ini berfokus pada anggaran belanja yang dilakukan oleh pemko tebing tinggi dengan  mengalisis  efektivitas  dan  efisiensinya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif agar dapat menemukan presentase mengenai anggaran tersebut.
Kelima, berjudul efisiensi alokasi dana bantuan operasional sekolah (Bos) pada masa pandemi covid-19 ditulis oleh Triana Rosalina dan Noor Era Monita. Dampak dari pademi  covid  mengharuskan  mengambil  kebijakan  mengenai  fleksibilitas  penggunaan dana bantuan operasional sekolah (BOS), agar dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga alokasi  dana  bos  dapat  menjadi  efisien,  dengan  mengutamakan  manajemen  sebagai prinsipnya, yakni keuangan, keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas publik.
Pendidikan  bermutu  ditandai  dengan  kemajuan  pelayanan  dan  pengembangan yang  konsisten sebagai titik beratnya (Rizal Hidayat & Lukluk Isnaini, 2022). Lembaga pendidikan  memiliki  tugas  melakukan  kontrol,  pengawasan,  pengambilan  keputusan maupun  mediator  terkhusus  pada  pembiayaan  pendidikan  (Irwan  &  Yahya,  2022). Kesempatan  pemerataan  pendidikan  menjadi  upaya  untuk  membangun  potensi  dengan alokasi  sumber  daya  dan  dana  sebagai  proses  mencapai  mutu  yang  kemudian  menjadi penentu dalam penyelenggaraan pendidikan (Solehan, 2022).
Berdasarkan uraian diatas artikel ini memberi penjelasan mengenai pembiayaan pendidikan selama pasca covid-19. Penjelasan ini merupakan manajemen keuangan yang mengarah  pada  efisiensi  dan  efektifitas  penggunaan  biaya  agar  tidak  terhambur  secara percuma,  dapat  digunakan  secara  baik  dan  benar,  tentu  selama  pemulihan  masa  pasca covid-19  dimana  lingkungan  pendidikan  kembali  pada  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  seperti  sebelum  terjadinya  masa  covid,  namun  dengan  pemerataan  dan penggunaan  biaya  pendidikan  yang  di  sesuaikan  kembali,  dengan  harapan  melalui pengelolaan pembiayaan yang efektif dan efisien akan membangun lembaga pendidikan semakin bermutu kedepannya.

## Metode
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  menggunakan  metode penelitian studi pustaka dan pendekatan inkuiri filosofi, dalam studi kepustakaan sangat berkaitan dengan kajian teori dan literatur yang berkaitan dengan nilai, budaya dan norma yang  berkembang  di  masyarakat  sosial  yang  diteliti  (Sugiyono,  2018),  yang  dimaksud dengan  pendekatan  inkuiri  adalah  yaitu  menggunakan  analisis  intelektual  guna memperjelas arti, dan menjadikan nilai-nilai menjadi semakin nyata, mengenali etika, dan studi tentang hakikat ilmu. Penelitian filosofis, berdasarkan tema dan ide (pertanyaan atau ide) dari semua aspek sastra, menyelidiki secara mendalam atau menyelidiki makna suatu konsep,  merumuskannya  dalam  bentuk  pertanyaan,  mempertimbangkan  jawaban,  dan menawarkan implikasi untuk jawaban itu (Harahap, 2020).
Penelitian  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan triangulasi  dengan menganalisis data yang bersifat  kualitatif dan induktif dan hasil dari penelitian ini lebih menekankan hasil yang bermakna lebih generalisasi (Harahap, 2020).
Triangulasi (gabungan) menggabungkan berbagai teknik dan sumber data yang ada, bahan penelitian dirangkum dalam bentuk dokumen berupa majalah, buku, terbitan dan informasi lain yang relevan.

## Hasil dan Pembahasan
Mencapai  pembiayan  pendidikan  yang  efektif  dan  efisien  lembaga  pendidikan harus  bisa  mengukur  kebutuhan  yang  diperlukan  untuk  meminimalisir  keperluan  dan pengeluaran  yang  ada,  hal  ini  juga  berguna  untuk  mencegah  terjadinya  keborosan  dari kebutuhan yang tidak berguna. Lembaga pendidikan perlu untuk memahami manajemen keuangan, yakni sebagai pengukur batas dana yang dipakai. Manajemen keuangan yang tepat  akan  berdampak  pada  nilai  efektif  dan  efisiensi  biaya,  sekolah  dapat  membatasi kebutuhan dan tidak menguras dana secara berlebihan. Manajemen keuangan merupakan proses yang mengatur fungsi-fungsi dari keuangan yang berupa perencanaan, pelaksanaan, pengawasan sampai pertanggungjawaban keuangan (Iskandar, 2019).
Mengenal pembiayaan akan memudahkan penganggaran dan lembaga pendidikan perlu  mengetahui  seperti  apa  jenis  pembiayaan  pendidikan  dengan  cara  mengetahui pengelompokkan dari jenis pembiayan tersebut,  yaitu: 1) biaya satuan pendidikan, yang didalamnya  berupa  beasiswa,  bantuan  biaya  pendidikan  biaya  investasi  maupun  biaya operasional,  2)  biaya  penyelenggaraan  pendidikan,  yang  datang  dari  pemerintah  pusat pemerintah  daerah  maupun  provinsi,  3)  biaya  pribadi  peserta  didik  yang  didalamnya mencakup biaya operasional khusus dikeluarkan oleh peserta didik (Rojii et al., 2020). Pengelompokkan biaya ini akan memberi tanda bagi lembaga dalam menentukan penyerapan dana, peserta tidak perlu terlalu berat memikirkan pengeluaran dana selama pengelompokan  sesuai  dengan  diusung.  Tentu  pembiayaan  pendidikan  ini  sendiri  telah memiliki  landasan  hukum  yang  mendasari  itu  semua  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  nasional  pasal  11  ayat  2  juga  pasal  12  ayat  1,  yaitu  pemerintah  dan pemerintah  daerah  wajib  menjamin  tersedianya  anggaran  guna  terselenggaranya pendidikani  bagi  setiap  warga  negara  yang  berusia  tujuh  sampai  lima  belas  tahun,  lalu setiap  peserta  didik  pada  setiap  satuan  pendidikan  berhak  mendapatkan  beasiswa  bagi yang  berprestasi  yang  orangtuanya  tidak  mampu  membiayai  pendidikannya  dan mendapatkan  biaya  pendidikan  bagi  yang  orangtuanya  tidak  mampu  membiayai pendidikannya.
Tidak ada alasan untuk menutupi pembiayaan dari lembaga kepada orang tua dan siswa  karena  semua  atas  dasar  apa  yang  telah  tertera  dalam  undang-undang  sistem pendidikan nasional. Sehingga lembaga harus kooperatif dalam menangani pembiayaan, agar  setiap  siswa  perorangan  maupun  kelompok  mendapat  bantuan  maupun  dukungan yang  berkaitan  dengan  biaya  secara  merata,  baik  itu  melalui  pemetaan  situasi  maupun kondisi yang ada.
Pembiayaan menjadi  media krusial  bagi  lembaga pendidikan, pengurus lembaga pendidikan ditantang untuk menyusun sematang mungkin bagaimana pengelonaan keluar dan  masuknya  uang.  Penting  bagi  lembaga  pendidikan  mengamati input dan output , mendeteksi hal apa saja yang perlu untuk diadakan ataupun ditiadakan, apalagi masuk pada masa  pasca  covid  19  yang  notabenenya  adalah  peralihan.  Mau  tidak  mau  lembaga pendidikan  harus  menyesuaikan  kembali  ketentuan  yang  ada  agar  tidak  terjadi kesenjangan  baik  pada  informasi  dan  pelaporan,  juga  tingkat  kebutuhan  dan  fungsi pembiayaan itu dilakukan.
Gambar 1. Pengelolaan Manajemen Keuangan (Sumber: Sewang, 2015)
Yang  memahami  masalah  keuangan  pada  lembaga  pendidikan  adalah  lembaga pendidikan itu sendiri, hal ini dikarenakan pengurus didalamnya merupakan orang yang mengerti  kondisi  dan  paling  memahami  pokok  permasalahan  dari  lembaga  tersebut. Masalah-masalah  yang  ada  bisa  diliat  melalui  pengamatan  dan  observasi  secara  terus menerus maupun berkala. Selama kebebasan mengamati dan observasi tidak memberikan nilai turun bagi lembaga itu sendiri, justru sebaliknya mendatangkan nilai tambah ( income generating activities ), dengan begitu lembaga pendidikan akan dengan mudah memberi sekat pada masalah-masalah yang memberi pengaruh besar pada keuangan maupun sampai pada  nilai  merugikan  lembaga.  Maka  mempertahankan  idealisma  dengan  memberikan kemaslahatan bagi siswa dan ekonomi masyarakat menjadi tugas penting untuk menjaga keberlangsungan lembaga  (Kurniawan &  Fageh,  2022). Lembaga pendidikan juga akan mandiri  tanpa  harus  sepenuhnya  berpangku  tangan  pada  pemerintahan,  karena desentralisasi pengalokasian/penggunaan uang sudah seharusnya dilimpahkan ke lembaga pendidikan.
Sebagai  masalah  krusial  dalam  pengembangan  lembaga  pendidikan  maka mengetahui  faktor  yang  mempengaruhi  pembiayaan  pendidikan  adalah  kebutuhan, sebagaimana pengaruhnya pada sistem pendidikan, dapat dilihat dari dua faktor, yaitu 1) faktor  eksternal,  yakni  berkembangnya  demokrasi  pendidikan  dan  mengharuskan pemerintah menyiapkan dana untuk itu, kebijakan pemerintah yang merupakan pemberian hak  kepada  warga  dalam  memperoleh  pendidikan,  tuntutan  akan  pendidikan  dengan meningkatnya  kuantitas  peminat  pendidikan,  terakhir  adalah  inflasi  ditandai  dengan turunnya nilai mata uang yang juga berpengaruh pada pendidikan, 2) faktor internal, yakni tujuan  pendidikan,  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  strategi  mengajar,  materi  yang disajikan,  tingkat  dan  jenis  pendidikan  (Wahyudin,  2021).  Komitmen  menjaga keberlangsungan lembaga akan memperkokoh pondasi belajar mengajar dengan melihat nilai  kenyaman  yang  diberikan.  Tentu  sebagai  bentuk  loyalitas  dan  tanggung  jawab sekolah  untuk  memberikan  yang  terbaik.  Keterlibatan  setiap  lingkup  dalam  rangkah
Sekolahlah yang paling memahami kebutuhannya
Kebebasan melakukan kegiatan yang melakukan nilai tambah
Tidak Bergantung pada Pemerintah
mendukung  kemajuan  pembiayaan,  dan  akan  memudahkan  dalam  mengidentifikasi  apa saja tanggungjawab yang perlu untuk diselesaikan.
Ada  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  lembaga  pendidikan  dalam mengatur keuangan, yaitu 1) memahami sumber keuangan dan pembiayaan, 2) kegunaan dan kebutuhan, 3) pendataan dan rekap (Arifin & Elfrianto, 2017). Selama pasca covid-19 sumber  keuangan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  karena  pengaruhnya  terhadap pemasukan,  hal  ini  juga  yang  mendorong  sekolah  untuk  tidak  bergantung  pada  satu lingkup  saja  melainkan  opsi  dalam  sumber  dana  yang  diperlukan.  Sumber  dana  juga menggambarkan  kejelasan  finansial  yang  didapatkan  oleh  sekolah.  Kegunaan  dan kebutuhan  mematok  sekolah  untuk  tidak  berlebihan  dalam  menghamburkan  dana  yang ada, apalagi masuk pada pasca covid-19 yang mengharuskan sekolah menilai kebutuhan apa  saja  yang  benar-benar  diperlukan  selama  peralihan  pembalajaran  berlangsung. Pendataan  dan  rekap,  melalui  pendataan  dan  rekap  sekolah  akan  memiliki  audit  data mengenai  pengeluaran  dan  pemasukan,  sangat  berguna  ketika  terdapat  kebutuhan berkelanjutan nantinya.
Mengimplementasikan  keuangan  lembaga  harus  melalui  kebijakan  yang  telah disepakati bersama, dengan cara melihat dimensi dan indikator untuk mendapat hasil yang maksimal.  Penentuan  dalam  menyalurkan  dana  akan  lebih  mudah  tanpa  perlu  berbelit- belit, hal ini karena telah adanya landasan yang bertugas sebagai acuan dalam memetakkan lingkup  dan  kebutuhan.  Hasil  yang  didapat  akan  menjadi  efektif  juga  efisien  karena dimensi dan indikator tersebut. Seperti tabel implementasi menurut Edwards III dibawah ini (Madjid et al., 2021).
Tabel 1. Konsep Implementasi Keuangan Konsep Dimensi Indikator Konsep  Menurut  Edwards III dalam Widodo (2010) Komunikasi Transisi Kejelasan Konsistensi Sumber daya manusia Sumber daya Sumber daya anggaran Sumber daya fasilitas Sumber daya kewenangan Disposisi Kesediaan dan komitmen Insentif Struktur birokrasi Kepatuhan terhadap peraturan dan SOP Fragmentasi
Implementasi  pendayagunaan  biaya  tidak  boleh  ditutupi  alias  harus  terbuka  dan transparan  melalui  pembukuan  dan  lain  sebagainya  yang  berkaitan  dengan  audit  data keuangan, agar semua pihak yang bersangkutan dapat melihat sejauh mana perkembangan dana  tersebut  disalurkan.  Sehingga  dapat  dilakukan  evaluasi  untuk  melihat  nilai  efektif dan  mengetahui  kesesuaian  dengan  rencana  awal  antara  masukan  ( input )  dan  keluaran ( output ) atau antara daya dan hasil (Dilla, 2020). Selama melaksanakan kebijakan maka lembaga  sudah  pasti  mencapai  semua  sasaran,  tentu  melalui  konsep  optimalisai  dengan melaksanakan  seluruh  tugas  pokok  dari  program-program  maupun  kegiatan  yang dilaksanakan. Apabila hasil yang didapatkan belum sampai pada nilai efektif maka dapat dilakukan penyesuaian agar dana yang telah terpakai tetap dapat memberikan nilai hasil walaupun  minim  dan  tidak  menimbulkan  rugi  berlebihan.  Hal  ini  akan  lebih menguntungkan  dibanding  dengan  harus  kembali  menyusun  dari  awal  dan  membuang dana yang lebih banyak yang justru menimbulkan pemborosan.
Lembaga  pendidikan  harus  benar-benar  memahami  efektifitas  pembiayaan, dengan  cara  memahami  pembiayaan  yang  ada  pada  pendidikan  baik  itu  tatanan  makro yang  mengarah  pada  lingkup  nasional,  maupun  mikro  yang  mengaah  lingkup  sekolah, serta beberapa jenis biaya pendidikan seperti biaya langsung ( direct cost ), tidak langsung (indirect cost ), biaya pribadi ( private cost ) biaya sosial ( social cost ), biaya dalam bentuk uang ( monetary cost ) maupun biaya yang bukan dalam bentuk uang ( non-monetary cost ) (Mesiono  &  Roslaeni,  2021).  Jenis  pembiayaan  tersebut  berperan  sebagai  sumber  dana maupun anggaran yang akan dicari atau diterima oleh sekolah. Lalu menganalisis standar pembiayaan  melalui  mekanisme  penganggaran,  pengalokasian  dan  penghasilan,  sumber pembiayaan  dan  terakhir  fokus  masalah  yakni  masalah-masalah  yang  berkaitan  dengan pembiayaan (Aflaha et al., 2021).
Gambar 2. Sumber-Sumber Dana Untuk Sekolah (Sumber: Sianturi et al., 2020)
Mencapai  efektivitas  yang  baik  sekolah  perlu  untuk  melihat  hubungan  biaya pendidikan terhadap manfaat pendidikan, dengan cara memperhatikan efisiensi masukan dan  keluaran  dari  biaya  pendididikan  itu.  Upaya  yang  dilakukan  dapat  dilihat  dari  dua kategori,  yaitu  1)  efisiensi  internal, menghasilkan output yang diinginkan  dengan biaya maksimum,  melakukan  kebijakan  seperti  menurunkan  atau  meminimalisir  biaya operasional,  menentukan  anggaran  prioritas  yang  berkaitan  langsung  dengan  proses belajar mengajar, serta peningkatan kapasitas ruang kelas dan pemakaian fasilitas belajar lainnya, 2) efisiensi eksternal, hubungan antara keuntungan finansial, yakni seluruh biaya yang  dikeluarkan  adalah  untuk  proses  dan  hasil  bagi  pendidikan.  Berguna  juga  untuk menentukan mekanisme pengalokasian kepada seluruh bagian-bagian pendidikan (Rojii et al., 2020).
Cara yang dilakukan adalah dengan melakukan analisis situasi keuangan sehingga tersusun neraca yang memudahkan pengembangan tujuan keuangan, baik itu pengeluaran rutin  ataupun  non  rutin.  Mengidentifikasi  resiko  agar  dapat  menemukan  alternative tindakan sehingga mencari solusi dan membuat keuangan menjadi efisien ( Modul Level Dasar  (CAFB)  Manajemen  Keuangan ,  2019).  Dengan  upaya  efisiensi  yang  dilakukan sekolah  akan  dengan  mudah  mencapai  hasil  yang  efektif,  tentu  akan  lebih  baik  karena sekolah  benar-benar  melakukan  pengelolaan  pembiayaan  dengan  melihat  dari  ukuran kebutuhan yang diperlukan. Hasil dari pengelolaan dapat dilihat dari tabel berikut:
Sumber Dana Sekolah Swasta Orang Tua Pemerintah Pusat Kelompok Masyarakat Pemerintah Daerah Alumni dan Lain-lain Dunia Usaha/ Industri
Tabel 2. Kombinasi Efektif dan Efisien
Kombinasi  efektif  dan  efisien  akan  menjadi  arah  bagi  sekolah  dalam  melihat penggunaan  pembiayaan  pendidikan  sehingga  sekolah  benar-benar  melakukan perhitungan untuk mendapatkan hasil yang maksimal tanpa harus membuang banyak dana yang dimiliki. Alokasi  dana akan lebih  efektif dengan manfaat  yang luar  biasa. Selama pasca  covid-19  berlangsung  kegunaan  efektifivas  dan  efisiensi  pembiayaan  pendidikan sangat  dibutuhkan  untuk  mengatur  kembali  kebutuhan  sekolah,  agar  dapat  mencapai kemajuan pendidikan yang diharapkan. Realisasi anggaran dapat terlaksana secara optimal baik itu pendapatan, pembelanjaan, transfer maupun pembiayaan (Purba & Silalahi, 2021).
Efektivitas menjadi tolak ukur seberapa baik pekerjaan tersebut dilakukan, dengan melalui target yang telah di rencanakan sebelumnya. Taraf proses dan keberhasilan dari pembiayaan  yang  dilakukan  dapat  menunjukkan  rencana  yang  telah  disusun  berjalan dengan baik (Kuntadi & Rosdiana, 2022). Puncak efektif dari pembiayan adalah dengan terminimalirnya  dana  yang  dikeluarkan  namun  dapat  mencapai  hasil  yang  memuaskan, yakni dengan menfaatkan sumber daya secara baik dan tidak menghamburkannya. Maka akan memberikan hasil kerja yang efisien.
Perlu diperhatikan bahwa penggunaan pembiayaan yang tidak efektif dan efisien justru akan menimbulkan kerugian yang lebih dominan dibandingkan dengan hasil yang efektif  dan  efisien.  Masalah-masalah  yang  perlu  diwaspadai  ketika  manajemen pembiayaan  pendidikan  tidak  dilakukan  secara  efektif  dan  efisien,  yakni  akan menimbulkan  kerugian,  baik  itu  target  yang  tidak  tercapai,  dana  yang  keluar  secara percuma, keuntungan yang tidak sebanding  dengan pengeluaran, input dan output tidak terdata dengan baik dan masih banyak lagi.
Hal yang harus dilihat adalah bagaimana melakukan analisis keuangan yang akan berguna  sebagai  cara  dalam  mendeteksi  potensi  kekuatan  bagi  lembaga  pendidikan. Melalui  analisis  dapat  dirancang  sebagai  pengembangan  tujuan  keuangan.  Tujuan  yang tepat maka bisa dibuat alternatif tindakan seperti apa dan bagaimana dana ini akan dipakai, tentu  melalui  identifikasi  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Setelah  penempatan  dana telah dilakukan dengan baik, hal terakhir adalah evaluasi. Masa peralihan pandemi potensi yang  diberikan  akan  berbeda-beda  baik  itu  positif  maupun  negatif,  tugas  penanggung jawab  lembaga  adalah  secepat-cepatnya  mengambil  tindakan  untuk  menganalisis kebutuhan siswa dan mencari alternatif untuk mendukung dalam meringkan biaya maupun menyiapkan  persiapan  pembelajaran  agar  mencapai  lingkungan  belajar  yang  mumpuni. Melihat dana yang dipakai sebagai suatu hal yang memiliki nilai manfaat.
Pembiayaan pendidikan  tidak hanya dilihat dari satu sudut pandang saja, namun dari  beberapa  aspek  yang  semuanya  berkaitan  dengan  maju  dan  berjalannya  lembaga pendidikan. Semua bagian yang berkaitan dengan dana dan biaya akan termasuk dalam pembiayaan, dan lembaga mempunyai tugas menyelesaikan itu semua, baik itu berkaitan dengan  biaya  siswa  dan  orang  tua  siswa  (SPP  sekolah),  sarana  prasarana,  media pembelajaran dan faktor-faktor lain yang mengharuskan peran biaya disitu. Semua bagian
Tidak Efektif Efektif Tidak efisien • Tidak mencapai tujuan • Menghamburkan sumber daya
• Mencapai tujuan • Menghamburkan sumber daya Efisien • Tidak mencapai tujuan • Tidak  menghamburkan  sumber daya • Mencapai tujuan • Tidak  menghamburkan sumber daya
akan  memiliki  nilai  efektif  dan  efisiensi  masing-masingi  sesuai  dengan  dampak  yang dihasilkan  dan  pola  yang  dilakukan  oleh  lembaga  dalam  menangani  itu  semua.  Namun lembaga juga harus melihat sisi butuh atau kepentingan harus diutamakan terlebih dahulu berdasarkan kondisi dan situasi mendesak yang terjadi saat itu.
Lembaga  pendidikan  yang  memanfaatkan  sumber  dana  dengan  baik,  akan menganilisis secara mendalam potensi yang memiliki nilai menguntungkan namun juga tidak  merugikan  pihak  lain  maupun  lembaga  itu  sendiri.  Hal  ini  bertujuan  untuk menemukan jalan tengah dalam membangun lingkungan pendidikan yang produktif dalam belajar  mengajar,  disatu  sisi  sekolah  akan  terus  menjalankan  prosedur  pembalajaran walaupun terhalang pandemi, disisi lain orang tua maupun siswa tidak terjerat dalam biaya yang  besar  sehingga  tetap  bisa  menyekolahkan  anaknya  tanpa  takut  terkendala  biaya. Saling  menguntungkan  ini  secara  tidak  langsung  akan  menambah  nilai  kualitas  dari lembaga  pendidikan.  Memperhitungkan  secara  matang  pembiayaan  yang  efektif  serta efisien  untuk  lembaga  dan  lingkungan  sekitar.  Agar  nantinya  siswa  maupun  orang  tua siswa  tidak  terlalu  berat  dalam  membayar  biaya  sekolah  siswa,  begitu  juga  dengan lembaga  pendidikan  mengakomodir  dana  sesuai  kebutuhan  lembaga  baik  itu  fasilitas, media, maupun sumber belajar.

## Kesimpulan
Untuk  mencapai  pembiayaan  pendidikan  yang  efektif  dan  efisien  selama  masa transisi  atau  pasca  covid-19  berlangsung  sekolah  perlu  untuk  memahami  pengelolaan manajemen keuangan. Pengelonaan manajemen keuangan berperan sebagai penghubung dalam  menentukan  berhasilnya  pembiayaan  pendidikan.  Cara  yang  dilakukan  adalah melakukan perhitungan untuk menemukan nilai efisiensi dan efektivitas dari pembiayaan yang akan dikeluarkan. Efisiensi dapat dilakukan menggunakan dua upaya yakni internal dan eksternal dengan begitu hasil yang didapat akan menjadi efektif dan menguntungkan seluruh  kebutuhan  lingkungan  sekolah.  Lembaga  pendidikan  juga  harus  memahami sumber  keuangan,  kegunaan  dan  kebutuhan,  serta  rekap  data  yang  dimiliki,  agar implementasi  yang  dilakukan  lembaga  pendidikan  dapat  mengetahui  indikator  dan dimensi dari keuangan pendidikan, dengan mudah akan mengetahui lingkup mana yang diperlukan  pembiayaan  sehingga  dana  yang  dimiliki  oleh  lembaga  pendidikan  tidak terbuang secara percuma atau menjadi sebuah pemborosan.
Pembiayaan yang efektif dan efisien harus dilakukan dengan teliti dan akuntabel. Dalam  prosesnya  analisis  kebutuhan  sekolah  harus  mengolongkan  sumber  dan pengeluaran  berdasarkan  biaya  dalam  satuan  pendidikan,  biaya  untuk  penyelengaraan pendidikan  dan  biaya  yang  masuk  dari  peserta  didik,  dalam  pegelompokan  ini  akan menhasilkan sebuah gambaran yang jelas agar pembiyaan dapat dilakukan secara efisien dan efektif. Hal ini harus didasarkan pada keterbukaan kepada orang tua murid dakernakan pembiyaan  pendidikan  sangat  krusial  dalam  mendapatka  kepercayaan  sehingga  tidak membuat kerugian yang mengakibatkan kurangnya kepercayaan yang dibangun bersama.
Pengelolaan sistem manajemen keuangan harus dibangun dari dalam dikarenakan sistem  dari  dalam  yang  harus  kuat  dan  akutabel,  yang  mana  demokrasi  pendidikan mengharuskan pemerintah dalam memberikan hak-hak warga negara untuk menyiapkan dana pendidikan yang mana nantinya akan menjamin masyarakat mendapatkan pendidikan yang ringan dan berkualitas. Manajemen pengelolaan juga harus dibangun dari eksternal melalui strategi pengajarana yang berkualitas, materi yang disajikann dan jenis pendidikan yang  diterapkan.  Adapun  hasil  dari  pengelolaan  biaya  pendidikan  agar  menjadi pengelolaan yang efektif dan efisien dapat dilihat dari efisiensi internal yang mana harus menghasilkan output yang diinginkan dengan biaya maksimum dan efisiensi eksternal hal ini  dapat  dilihat  dari  hubungan  antara  keuntungan  finansial  sebagai  hasil  pendidikan
dengan  seluruh  biaya  yang  dikeluarkan  untuk  proses  pendidikan,  dalam  pengelolaan keuangan diperlukan perharian terhadap memahami sumber keuangan dan pembiayaan, kegunaan dan kebutuhan pendataan dan rekap. Mengimplementasikan keuangan lembaga harus melalui kebijakan yang telah disepakati bersama, dengan cara melihat dimensi dan indikator untuk mendapat hasil yang maksimal. Penentuan dalam menyalurkan dana akan lebih mudah tanpa perlu berbelit-belit, hal ini karena telah adanya landasan yang bertugas sebagai  acuan  dalam  memetakkan  lingkup  dan  kebutuhan.  Hasil  yang  didapat  akan menjadi efektif juga efisien karena dimensi dan indikator tersebut. Lembaga pendidikan harus benar-benar memahami efektifitas pembiayaan, dengan cara memahami pembiayaan pendidikan baik itu tatanan makro (nasional) maupun mikro (sekolah), serta beberapa jenis biaya pendidikan seperti biaya langsung ( direct cost ), tidak langsung (indirect cost ), biaya pribadi ( private cost ) biaya sosial ( social cost ), biaya dalam bentuk uang ( monetary cost ) maupun biaya yang bukan dalam bentuk uang ( non-monetary cost ).

## Daftar Pustaka
Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi covid-19. Research and Development  Journal of  Education , 1 (1), 131-146.
Aflaha, A., Purbaya, D., Juheri, D., & Barlian, U. C. (2021). Analisis Standar Pembiayaan Pendidikan. Masile: Jurnal Studi Ilmu Keislaman , 1 (1), 24–59.
Albiy, R., & Yahya, Y. (2021). Efektifitas Penggunaan Dana BOS di MTs Swasta pada Masa Pandemi Covid 19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2277–2286. Arifin, M., & Elfrianto. (2017). Manajemen Pendidikan Masa Kini (Cetakan Pe). Medan: UMSU Press.
Arini, N. M., & Wiguna, I. B. A. A. (2021). Hambatan Dan Kendala Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pasca Covid-19. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 343– 357.
Arwildayanto,  Nina,  L.,  &  Warni,  T.  (2017). Manajemen  Keuangan  Dan  Pembiayaan Pendidikan (U. Kuswandi. Widya Padjadjaran).
Dilla, R. F. (2020). Manajemen Keuangan Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Wealth Management:  Studi  di  TK  Ceria  Demangan  Baru  Yogyakarta. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 353–371. Ekowati, S., & Sucipto, E. (2022). Managemen Keuangan Pendidikan di Masa Pandemi Covid 19 pada SMP Neger1 2 Sampang Kabupaten Cilacap . 6 , 10430–10440. Faliyandra,  F.,  Suarmika,  P.  E.,  Hidayat,  N.,  Lestari,  S.  D.,  &  Utama,  E.  G.  (2021). Dampak Negatif Media Sosial Pasca Covid-19 Pada Siswa: Analisis Perencanaan Kepada  Sekolah  Di  Sekolah  Dasar. JPDI  (Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia) , 6 (2), 43.
Franciscus  Dwikotjo  Sri,  S.  (2020).  Pendidikan  Tinggi  di  Masa  dan  Pasca  Covid-19.
Jurnal Kajian Ilmiah , 1 (1), 81–92.
Gamar, N. (2019). Implementasi Manajemen Pembiayaan Pendidikan (Study Kasus Mts Darul Khair Masing, Kec. Batui, Kab. Banggai, Sulawesi Tengah). Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (1), 11–20.
Hamidah, A. Z. (2022). Konsep Dan Implementasi Manajemen Pembiayaan Pendidikan Di Madrasah. Jurnal Mubtadiin , 8(02). Harahap, N. (2020). Penelitian Kualitatif (H. Sazali (ed.)). Medan: Wal ashri Publishing. Hidayat,  Rahmad,  Burhan,  M.  R.,  &  Al  Ma’ruf,  A.  M.  (2019).  Efektivitas  Pengelolaan Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  Dalam  Meningkatkan  Sarana  Dan Prasarana  Pendidikan  (Studi  di  SDN  44  Mande  Kota  Bima). JIAP  (Jurnal  Ilmu Administrasi Publik) , 7 (2), 93.
Hidayat, Rizal, & Lukluk Isnaini, R. (2022). Upaya Layanan Pendidikan Pesantren Selama Masa  Transisi  Menuju  Endemi  Covid-19. Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 7 (2), 79–85.
Indrawati, B. (2020). Tantangan dan Peluang Pendidikan Tinggi Dalam Masa dan Pasca Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah , 1 (1), 39–48.
Irwan,  I.,  &  Yahya,  Y.  (2022).  Efektifitas  Pengelolaan  Dana  Komite  dalam  Upaya Dukungan  Pembiayaan  Pendidikan  Pada  MAN  1  Padang. Al-Riwayah:  Jurnal Kependidikan , 14 (1), 1-17.
Iskandar, J. (2019). Imlementasi Sistem Manajemen Keuangan. Idaarah , 3 (1), 114–123. Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41–48. Kuntadi,  C.,  &  Rosdiana,  D.  (2022). Faktor-faktor  yang  Memengaruhi  Efektivitas Penyerapan Anggaran Belanja Pendidikan : Perencanaan Anggaran , Peraturan , Koordinasi ( Literature Review ) . 4 (2), 142–152.
Kurniawan,  A.,  &  Fageh,  A.  (2022).  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Penetapan Pembebasan Biaya Pendidikan Di Masa Pandemi Pada Lembaga Pendidikan Tks Kinantan Surabaya. Jurnal Syarikah : Jurnal Ekonomi Islam , 8 (1), 89–97.
Lubis,  S.  H.  H.,  Daryanto,  E.,  &  Sinaga,  O.  (2021).  Efektivitas  dan  Efisiensi  Biaya Pendidikan  Selama  Masa  Pandemi  Covid  –  19  Pada  SMA  Di  Kabupaten Mandailing Natal. Syntax Idea , 3 (12), 2774.
Madjid, U., Nurrahman, A., & Wahyuni, N. (2021). Implementasi Program Dana Bantuan Operasional Sekolah (Bos) Tingkat Pendidikan Dasar Pada Masa Pandemi Covid- 19  Di  Kabupaten  Bandung  Provinsi  Jawa  Barat. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Bhakti Praja , 11 (1), 65–84.
Mesiono,  M.,  &  Roslaeni,  R.  (2021).  Model-Model  Pembiayaan  Pendidikan  (Analisis Efektivitas Dan Efisiensi Dalam Institusi Pendidikan). Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam , 2 (1), 1–18.
Mesiono, M., Suswanto, S., Lubis, R. R., & Haidir, H. (2021). Manajemen Pembiayaan Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Imam Muslim  Serdang  Bedagai. Intiqad:  Jurnal  Agama  Dan  Pendidikan  Islam , 13 (1), 119–134.
Modul Level Dasar (CAFB) Manajemen Keuangan . (2019). Ikatan Akuntan Indonesia. Nadlifah,  N.,  Latif,  M.  A.,  Sarah,  S.,  &  Setyaningrum,  H.  R.  (2022).  Alternative Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Pasca  Covid-19:  Stimulasi  Perkembangan  Sosial- Emosional Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 4014– 4025.
Noor, T. R., & Monita, E. (2020). Efisiensi Alokasi Dana Bantuan Operasional Sekolah (Bos)  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Dinamika  Manajemen  Pendidikan , 5 (1), 68.
Nursalimah,  &  Ritonga,  S.  I.  (2022).  Pembiayaan  dan  Efisiensi  Pendidikan. Pena Cendikia , 5 (1).
Palupi, T. N. (2020). Tingkat Stres pada Siswa-Siswi Sekolah Dasar dalam Menjalankan Proses  Belajar di  Rumah Selama Pandemi Covid-19. Tingkat Stres Pada Siswa- Siswi  Sekolah  Dasar  Dalam  Menjalankan  Proses  Belajar  Di  Rumah  Selama Pandemi Covid-19 , 9 (2), 18–29.
Pambudi, A. S. (2021). Evaluasi on Going Dana Alokasi Khusus Fisik Bidang Pendidikan Dalam  Masa  Pandemi  Corona  Virus  Disease-19  Berbasis  Intelligence  Media Management (Imm). Jurnal Kebijakan Pemerintahan , 4 (2), 1–7.
Purba, S., & Silalahi, M. (2021). Analisis Efektivitas dan Efisiensi Pelaksanaan Anggaran Belanja Tahun 2014-2019 Pada Pemko Tebing Tinggi. Journal Of Management, Accounting, Economic and Business , 02 (01), 142–150.
Purnomo,  S.  (2022).  Penguatan  Partisipasi  Masyarakat  dalam  Pembiayaan  Pendidikan pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  MI  Ma  ’  arif  NU  1  Teluk  Purwokerto  Selatan Banyumas. Jurnal Penelitian Agama , 23 (1), 25–60.
Putra,  M.  W.  P.,  &  Kasmiarno,  K.  S.  (2020).  Pengaruh  Covid-19  Terhadap  Kehidupan Ekonomi Dan Spiritual Keagamaan. Poros Onim: Jurnal Sosial Keagamaan , 1 (2), 144–159.
Rahmadoni, J. (2018). Isu Global Manajemen Pembiayaan Pendidikan Di Sd Indonesian Creative  School  Pekanbaru. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 3 (2).
Rojii, M., Nurdiyan, P., P, A. R., Islamiar, A. N., Anggreani, N., Wulandari, S., Oktafia, R.,  Hidayatulloh,  &  Fahyuni,  E.  F.  (2020).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan Islam. In E. F. Fahyuni & S. B. Sartika (Eds.), Umsida Press . UMSIDA Press.
Sewang, A. (2015). Manajemen Pendidikan (Cetakan Pe). Wineka Media.
Shunhaji,  A.,  N,  A.  M.,  &  Desniati,  P.  (2020).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan Pondok Pesantren Darul Muttaqien Parung Bogor. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1), 18–39.
Sianturi, E., Sihotang, D. O., Asa’aro Laia, A. A., Hasmayni, B., Lumbanbatu, J., Lubis, R., & Hasibuan, B. (2020). Bunga Rampai Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan . Zifatama Jawara.
Situmorang, J., Alexandro, R., Sundari, S., & Nibel, H. (2022). Analisis Biaya Kuliah Saat Pandemi  Covid-19  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP UPR. Journal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial , 14 (2), 259-265.
Sofyan, Y., Ahmadi, E., & Barlian, U. C. (2021). Analisis Pembiayaan Pendidikan (Suatu Kajian  Praktis  Dalam  Pengeloaan  Anggaran  Pendidikan  Di  Sekolah  Menengah Umum). JIMEA (Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntansi) , 5 (1), 221–239.
Solehan.  (2022).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Mutu Lembaga Pendidikan Islam. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 98–105. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Supriyadi,  &  Wiliyanto,  D.  A.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  dan  Masalah  Pembelajaran Jarak Jauh Pada Anak Berkebutuhan Khusus di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6349-6356.
Syam, S. (2020). Pengaruh Efektifitas Dan Efisiensi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada Kantor  Kecamatan  Banggae  Timur. Jurnal  Ilmu  Manajemen  Profitability , 4 (2), 128–152.
Taulany,  H.  (2020).  Manajemen  Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Unnes , 150–157.
Vista,  A.,  &  Sabandi,  A.  (2020).  Analisis  Kebijakan  terkait  Standar  Pembiayaan  pada Pendidikan Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (2), 170–175. Wahyudin,  U.  R.  (2021). Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  (Pendekatan  Prinsip Efisiensi,  Efektivitas,  Transparansi  dan  Akuntabilitas) (H.  Permana  (Ed.)). Yogyakarta: CV Budi Utama.
Waliyah, S., Dini, S. H., & Syarif, A. (2021). Manajemen Pembiayaan Pendidikan Masa Pandemi Covid-19 di SMK Gazza Wiguna 1. Transformasi Manageria:   Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 77–98.