Keeefktifan Literasi Digital .... Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## KEEFEKTIFAN LITERASI DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MENGUNGKAPKAN BAHASA ANAK
Umaiyah Habibah 1 , Rachma Hasibuan 2 , Sri Setyowati 3 Program Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya 1,2,3
Email: 1 umaiyah3@gmail.com 3 , rahmahasibuan@yahoo.co.id 2 , srisetowati@unesa.ac.id 3 Habibah, Umaiyah. Rachma Hasibuan. Sri Setyowati. (2021). Keefektifan Literasi Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis dan Mengungkapkan Bahasa Anak. Jurnal Pelita PAUD,
6 (1), 81-91.
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.1427
Diterima:30-08-2021                           Disetujui: 10-12-2021                        Dipublikasikan: 25-12-2021
© 2021 Umaiyah Habibah, Rachma Hasibuan , Sri Setyowati Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan litersi digital terhadap peningkatan kemampuan    berpikir  logis  dan  mengungkapkan  bahasa  anak  usia  dini.  Merupakan  penelitian kuantitatif dengan  metode eksperimen yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Cabang Ngagel  Surabaya  dengan  sampel  96  anak,  adapun  data  yang  diperoleh  melalui  observasi  dan dokumentasi kemudian dianalisis menggunakan statistik dengan Uji-t dengan bantuan SPSS 25 for windows. Hasil  penelitian  menunjukkan  Keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan kemampuan berpikir logis dan mengungkapan bahasa pada anak usia dini yang diterapkan  dalam pembelajaran.  Terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata  kemampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini yakni  kelompok  eksperimen  lebih  besar  pengaruhnya  dari  pada  kelompok  kontrol.  Uji-t membuktikan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  di  ketahui  dari  nilai  t-hitung  adalah  2.222 lebih  besar  dari  nilai  t-tabel  yaitu  1.98552.  Efektifitas  literasi  digital  dalam  pembelajaran  sangat berpengaruh  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengungkapkan  bahasa  anak  usia  dini  secara signifikan.
Kata Kunci : Literasi Digital, Berpikir Logis, dan Mengungkapkan Bahasa
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  digital  literacy  to  increase  logical thinking  skills  and  express  language  in  early  childhood.  This  is  a  quantitative  research  with experimental methods conducted at Aisyiyah Kindergarten, Ngagel Surabaya Branch with a sample of 96 children, while the data obtained through observation and documentation were then analyzed using statistics with t-test with the help of SPSS 25 for windows. The results show the effectiveness of digital literacy to improve logical thinking skills and express language in early childhood which is applied in learning. There is a difference in the average value of logical thinking ability in early childhood, namely the experimental group has a greater influence than the control group. The t-test proves that H0 is rejected and Ha is accepted which is known from the t-count value is 2.222 which is greater than the t-table value of 1.98552. The effectiveness of digital literacy in learning is very influential in increasing the ability to express language in early childhood significantly.
Keywords : Digital Literacy, Logical Thinking, and Expressing Language
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  yang  semakin  maju mendorong perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  yang  ditandai  dengan  perkembangan pesat  di  bidang  informasi  dan  teknologi, keberadaan  teknologi  yang  sangat  canggih  pada saat ini dapat menjadi sarana fasilitas pemenuhan kebutuhan  setiap  manusia.  Kecanggihan  dan kelengkapan  teknologi  dari  zaman  ke  zaman semakin  terlihat  bervariatif  seperti  halnya teknologi  yang  berupa  gadget,  laptop,  alat elektronik  rumah  tangga,  alat  elektronik  untuk membantu pekerjaan manusia di perkantoran atau industri-industri  besar  dan  lain  sebagainya, sedangkan yang paling banyak diminati pada saat ini  adalah  gadget.  Gaya  hidup  masyarakat  yang semakain  bergulir  mengikuti  perkembangan zaman tidak dapat dilepaskan dari kebutuhan akan teknologi  yang  begitu  besar  dan  hal  ini  sangat berdampak pada nilai-nilai budaya, berpikir kritis dan  yang lainnya.
Saat  ini  pemakaian  teknologi  seperti  halnya gadget  bukan  hanya  para  pekerja  yang  benar- benar  membutuhkan,  tetapi  dari  semua  kalangan rata-rata sudah menggunakan gadget  ini sebagai salah satu gaya hidup, baik dari  usia dini  hingga usia  dewasa.  Bahkan  bisa  saja  terjadi  beberapa orang menghabiskan  waktu setiap harinya dengan gadget,  dan  kebiasaan  ini  pada  akhirnya  tidak jarang  timbul  ketergantungan  dengan  alat teknologi tersebut baik dikalangan anak usia dini dan kalangan orang dewasa. Oleh karena itu, dari kebiasaan  pemanfaatan  teknologi  pastinya  ada dampak  positif  dan  negatif.  Dampak  negatif  ini akan  banyak  didominasi  anak  usia  dini    apabila pemahaman akan literasi digitalnya masih belum anak  fahami.  Karena  sejak  usia  dini  anak menyadari    keberadaan  teknologi,  dan  pastinya karena rasa keingintahuan anak, maka anak akan menggunakannya. Oleh karena itu literasi digital harus  dikenalkan    sesuai  dengan  kebutuhannya sehingga dampak negatif yang diperolehnya dapat diminimalkan  dan  dampak  positif  yang  bisa diperoleh anak-anak tersebut.
Dampak positif dari perkembangan dan pemanfaatan teknologi pada anak usia dini adalah dapat  mencari  permainan  yang  edukatif,  belajar tanggap teknologi, dapat mencari informasi yang dibutuhkan dapat melatih fungsi otak, mempermudah komunikasi, mempermudah dalam  mengakses  ilmu  pengetahuan,  dalam
sebuah penelitian oleh (Haugland, 1992),menunjukkan  bahwa  anak  usia  3-4  tahun yang  telah  menggunakan  teknologi  untuk mendukung  kegiatan  belajarnya  mempunyai tingkat perkembangan yang lebih besar dibandingkan dengan anak yang tidak mempunyai pengalaman dengan teknologi. Tingkat perkembangan ini mencakup kecerdasan, keterampilan, verbal dan nonverbal, pengetahuan struktural,  ingatan  jangka  panjang,  ketangkasan manual,  penyelesaian  masalah,  abstraksi  dan kemampuan  konseptual.  Manfaat  yang  diterima anak ini juga tergantung dari penggunaannya dan untuk  apa  menggunakannya  serta  seberapa penting anak menggunakan media tersebut. Literasi digital jika dapat dipahami dan diarahkan dengan  baik  akan  menghasilkan  yang  positif. Adapun dampak negatifnya juga muncul jika anak usia  dini  tidak  diarahkan  dalam  pemahamannya akan  kebutuhan  digital  tersebut,  anak-anak  juga termasuk pengguna teknologi yang tinggi, tumbuh di  era  revulusi  digital  memandang  layar  atau tablet adalah aktivitas rutin, hal inilah yang akan timbul  kekhawatiran  atau  dampak  negatif  jika tanpa  bimbingan  dan  pemantauan  ataupun pengarahan  yang  tepat.  Diantara  dampak penggunaan fasilitas perkembangan digital adalah bahaya  radiasi  terhadap  anak,  terkena ciber bullying ,  anak  akan  menjadi  kencanduan, hambatan  terhadap  perkembangan,  lambatnya memahami pelajaran, berisiko terhadap perkembangan psikologi anak sebagaimana yang nyatakan oleh (Kurnia, 2017)
Dampak  lain  dari  revolusi  digital  yang  tidak mendapat  pantauan  dan  bimbingan  adalah kecanduan  pada  teknologi,  teraksesnya  tontonan yang  tidak  selayaknya  ditonton  anak-anak  dan lain sebagainya, sehingga menimbulkan terganggunya  beberapa  aspek  perkembangan anak. Dengan begitu banyaknya efek negatif dari revolusi  teknologi  terhadap  anak-anak,  maka sangatlah  perlu  orang  tua  dan  guru  memahami betul  apa  sebenarnya  literasi  digital  yang seharusnya  di  manfaatkan  anak-anak  usia  dini bukan sekedar bermain melainkan lebih diarahkan kepada permainan edukatif yang dapat merangsang  berkembangan  kognitif  anak  dan perkembangan  bahasa  anak  (Muhammad  Aspar, Imam Mujtaba, Mutiarani Mutiarani, 2020). Kondisi yang terjadi pada saat ini banyaknya anak usia  dini  yang  kecenderungan  untuk  bermain dengan gadget atau teknologi  untuk bernain game
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
ataupun yang lainnya akan tetapi masih rendahnya pemahaman  anak  terhadap  pemanfaatn  literasi digital, rendahnya anak-anak dalam  menerapkan pengetahuan dan pengalaman dalam kontesk yang baru,  serta  rendahnya  penguasaan  persiapan membaca  pada  anak  usia  dini  yang  disebabkan dengan  kecenderungannya  anak-anak  bermain gadget  atau  teknologi  tanpa  adanya  nilai penegtahuannya ataupun muatan pembelajaran. Kondisi tersebut menjadikan tantangan tersendiri untuk  guru-guru  lebih  melakukan  inovasi pembelajaran yang juga mengarahkan pada media teknologi,  guru  dapat  menfasilitasi  dalam melakukan  pembelajaran  yang  menggunakan media  teknologi  tersebut.  Karena  dengan perkembangan  dunia  teknologi  yang  semakin maju  para  guru  juga  dituntut  ikut  serta mengimbangi  untuk  pengetahuannya  dan  bisa diimplementasikan ke dunia pendidikan sehingga inovasi pembelajaran dapat memaksimalkan hasil yang diperoleh oleh anak-anak .
Berdasarkan kenyataan diatas yang melatarbelaknagi penelitian ini adalah kecenderungan  anak  pada  media  teknologi  yang sudah  sangat  tinggi  sedangkan  pemahaman  pada pemanfaatan  dan  penggunaan  literasi  digital kurang maksimal
Sebagai  sampel  penelitian  ini  di  Taman  Kanak- kanak Aisyiyah cabang Ngagel Surabaya tersebut juga  terjadi    perkembangan  kognitif  anak khususnya  kemampuan  berpikir  logis    dan kemampuan  mengungkapkan  bahasa  pada  anak usia  5-6  kurang  maksimal . faktor  penyebabnya karena  penggunaan  media  dalam  kegiatan pembelajaran  kurang  maksimal,  seperti  halnya dalam  pembelajaran  yang  menerangkan  tentang kalsifikasi  binatang , pekerjaan dan tanaman yang tidak  mungkin  didatangkan  perlu  adanya pemanfaatan  media  yang  menaraik  dan  inovatis untuk  menjelaskan  dengan  baik  sehingga pembelajaran  bisa  menraik,  menyenangkan  dan hasilnya dapat maksimal.
Selain  perkembangan  kognitif,  perkembangan bahasa  juga  berkembang  pesat  pada  anak  usia dini.  Kurva  perkembangan  kognitif  dan  bahasa pada  anak  usia  dini  mengalami  masa-masa perkembangan  emas  ( golden  ages ).  Untuk  itulah perlunya pendidik dalam memberikan pemahaman  literasi  digital.  Guru  dan  orang  tua harus  betul-betul  dapat  memberikan  pemahaman yang tepat. Karakteristik anak pada masa usia dini sangat  mudah  menyerap  berbagai  informasi
teknologi  dan  ini  harus  diimbangi  dengan  sisi keamanan  ilmu  pengetahuan,  ketrampilan,  sikap dan  pengalaman  yang  diserap  oleh  dirinya. Keberadaan  masa  era  digitalisasi  sudah  terjadi, suka  atau  tidak  suka,  mau  atau  tidak  mau  harus dihadapi  dengan  arif  dan  bijaksana  karena  akan mempengaruhi  kehidupan  anak-anak  pada  saat ini.  Adapun  aspek  perkembangan  bahasa  pada anak usia dini juga tidak kalah pentingnya untuk diperhatikan  dalam  proses  perkembangan  anak. Kemampuan berbahasa dapat menjadikan indikator seluruh perkembangan anak Penglihatan  dan  pendengaran  anak  harus  dijaga, perkembangan  bahasa  yang  tepat,  efektif,  sopan dan  santun  harus  dibimbing  dan  diarahkan, kognitif  dengan  penalarannya  dan  rasa  keingin tahuan  yang  sangat  tinggi  terhadap  apa  yang terjadi harus diawasi agar tetap aman dan terjaga dari  pengetahuan,  informasi  yangtidak  sesuai dengan tahapan perkembangan dan kebutuhannya.  Untuk  itulah  maka  kewajiban lingkunganlah baik itu lingkungan keluarga    dan lingkungan  sekolah  yang  harus  bijak  dalam memberi  pemahaman  yang  betul  terhadap pemanfatan  literasi  digital  serta  urgensi  literasi digital  terhadap  perkembangan  anak,  baik  itu perkembangan  kognitif  dan  bahasa  serta  yang lainnya.
Kondisi  ideal  anak  usia  5-6  tahun  dalam Permendikbud  Nomor  137  tahun  2014  tentang standar  nasional  pendidikan  anak  usia  dini menyatakan  perkembangan  bahasa  khususnya mengungkapkan Bahasa anak usia 5-6 tahun yaitu kemampuan  dalam  menjawab  pertanyaan  yang lebih kompleks, berkomunikasi secara lisan serta menyebutkan  kelompok  gambar  yang  memiliki bunyi yang sama.
Kenyataan  dilapangan  berdasarkan  observasi yang dilakukan pada  Anak usia dini disalah  satu lembaga yang digunakan peneliana membuktikan bahwa  dalam  mengungkapkan  Bahasa  anak  usia dini masih rendah, anak-anak saat kegiatan tanya jawab  sering  terlihat  diam,  kurang  antusias  saat bercerita  didepan kelas
Pada aspek perkembangan kognitif anak usia dini berbeda dengan orang yang sudah dewasa, karena pada  dasarnya  semua  aspek  perkembangan memiliki  tahapan  termasuk  juga  pada  aspek perkembangan  kognitif.  Tahapan  perkembangan kognitif  itu  sendiri  menurut  Jean  Piaget  untuk anak usia dini atau anak usia Taman Kanak-kanak berada  pada  tahapan  praoperasional  (2-7  tahun).
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
Pemikiran  anak  masih  intuitif, irreversible (satu arah),  dan  belum  logis.  Egosentris  anak  masih sangat  tinggi,  sehingga  belum  mampu  melihat perpektif  orang  lain  (Santrock,  2007),  (Suyanto, 2005). Meskipun pemikiran anak dikatakan belum logis  akan  tetapi  pada  usia  ini  kecerdasan  anak hampir  mencapai  80%,  sehingga  perlu  adanya stimulus  yang  baik  sesuai  bagi  anak  dan  dapat mengoptimalkan semua aspek perkembangannya, terutama pada aspek perkembangan kognitif. Orang  tua  dapat  mendeteksi  keterlambatan  atau kelainan  pada  anak  dari  kemampuan  berbahasa. Pentingnya perkembangan bahasa bagi anak usia dini  juga  dijelaskan  oleh  (Hurlock,  1997)  bahwa usia 3-6 tahun anak sedang dalam masa peralihan dari  masa  egosentris  menuju  kemasa  sosial. Perkembangan bahasa mencakup komunikasi non verbal  dan  verbal.  Bahasa  dijadikan  landasan seorang  anak  untuk  mempelajarihal-hal  baru dalam  kehidupan.  Para  peneliti  di  bidang psikologi  perkembangan  mengatakan  bahwa perkembangan  bahasa  lebih  cepat  dari  aspek- aspek perkembangan lainnya, meskipun sebagian anak  terkadang  ditemukan  juga  perkembangan motorik  atau  perkembangan  lainnya  yang  lebih dulu.
Salah satu strategi untuk menstimulus perkembangan  kognitif  khususnya  kemampuan berpikir  logis    dan  perkembangan  Bahasa khususnya  dalam  hal    menggungkapkan  Bahasa dengan  menggunakan  media  permainan  audi visual atau pembelajaran berbasis ICT ( Information  and  Communication  Technologies) yang  dapat  menarik  dan  mengalihkan  anak-anak dari  pengunaan  digital  yang  tidak  tepat  guna menjadi  pemakaian  digital  yang  bisa  dijadikan sarana edukatif yang dapat merangsang perkembangan  baik  kognitif  anak  maupun perkembangan  bahasa  anak.  Penggunaan  literasi digital  yang  tepat  sasaran  dan  menjadi  media interaktif  yang  efektif,  maka  sudah  pasti  akan menjadi pendukung dan pengembangan pembelajaran(Baiti, 2020).
Penggunaan yang disengaja dalam literasi digital memerlukan guru dan administrator anak usia dini untuk  memiliki  informasi  dan  sumber  daya mengenai sifat alat ini dan aplikasi penggunaannya pada anak-anak, dengan pertimbangan  khusus  harus  tetap  diberikan kepada  pengguna  teknologi  pada  anak  usia  dini. Sehingga dapat terarah dalam penggunaannya dan apa saja yang bisa dipilih untuk menggunakannya
dan  dapat  menumbuhkan  serta  menstimulus perkembangan  kognitif  dan  bahasa  anak  serta perkembangan yang lainnya
Berawal  dari  latar  belakang  tersebut  peneliti memilih judul “Keefektifan Literasi Digital Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Logis  Dan Mengungkapkan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini”. Tujuan  yang  akan  dicapai  adalah  1).  Untuk mengetahui  Keefektifan  Literasi  Digital  dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini; dan 2). Untuk mengetahui Keefektifan Literasi
Digital dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Dan Mengungkapkan Bahasa Pada Anak Usia Dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  untuk  mencari  pemecahan, pemecahan  masalah  dalam  penelitian  juga membutuhkan  proses  yang  diperlukan  metode yang  sesuai  sehingga  dapat  menghasilkan pengetahuan  yang  ilmiah.  Metode  penelitian adalah  cara  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk mendapatkan  data  informasi  mengenai  berbagai hal  yang  berkaitan dengan masalah yang diteliti sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  (Darmawan, 2013).
Penelitian ini tentang  Keefektifan Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Dan  Mengungkapkan  Bahasa  Pada  Anak  Usia Dini dan  penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif dilakukan  dengan  cara  menggambarkan  data  ke dalam  bentuk  angka-angka.  Penelitian  ini digunakan  untuk  menguji  sebuah  hipotesis  dari hubungan antar variabel penelitian.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan metode  Eksperimen.  Menurut  (Sugiyono,  2017) metode eksperimen merupakan metode  penelitian yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam kondisi  yang  terkendali.  Adapun  variabelnya dalam  penelitian  ini  adalah  tediri  dari  (1) keefektifan  Literasi  Digital  (X)  sebagai  variabel bebas  atau  independen,  (2)  Berpikir  Logis(Y 1 ), dan (3) Mengungkapkan Bahasa (Y 2 ).
Desain  penelitian  termasuk  rancangan,  rencana dan stuktur penyelidikan yang disusun sedemikain rupa sehingga peneliti akan memperoleh jawaban untuk pertanyaan penelitiannya.  Rancangan  penelitian  eksperimen untuk  pengujian  hipotesis    penelitian  menurut (Sugiyono, 2017)ada empat kelompok
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
Eksperimen  yakni;  (1)  Pre  Eksperimen  ( Pre Eksperimenin  Design ),  (2)  Eksperimen  Sejati ( True  Experimental  Design ),  (3) Factorial Experimental , dan (4) Eksperimen Semu  ( Quasi Experimental Design ).

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui efektifitas  literasi  digital  untuk  meningkatkan memampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini dan  meningkatkan  kemampuan  mengungkapkan bahasa anak usia yang diambil dari TK Aisyiyah Cabang  Ngagel  Surabaya  dengan  sampel penelitian  adalah  TK  Aisyiyah  39  dan  TK Aisyiyah  21  .  Jumlah  data  dalam  penelitian  ini sebanyak  96 anak yaitu TK aiyiyah  39 sejumlah 53  anak,  TK  Aisyiyah  21  sejumlah  43  anak. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Juni sampai dengan bulan Agustus  2020. Penelitian ini menggunakan desain penelitian Quasi Eksperimental Design dengan pola Nonequivalent Kontrol Group Design . Sampel pada penelitian ini dibagi  menjadi  2  kelompok  yaitu  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol,  dimana kedua kelompok  ini  memiliki  sifat  dan  karakteristik yang sama.
Kegiatan penelitian ini diawali dengan memberikan observasi awal mengenai meningkatkan kemampuan mengungkapkan bahasa anak usia dini. Observasi diawal dilakukan pada kedua kelompok baik kelompok eksperimen maupun  kelompok  kontrol.  Observasi  diawali bertujuan untuk mengetahui meningkatkan kemampuan mengungkapkanbahasa anak. Observasi awal dilakukan dengan teknik penilaian observasi  dan  dokumentasi  dari  kegiatan pembelajaran anak sebelum diberikan perlakuan. Setelah  peroses  observasi  awal  selesai,  langkah berikutnya adalah pelaksanaan perlakuan. Dalam tahap  ini  kelompok  eksperimen  yang  diberikan perlakuan, diberikan kegiatan pembelajaran yang menggunakan perangkat digital (leptop,/ computer,  Proyektor  lcd  dll)  2  kali  seminggu selama  2  minggu.  Kegiatan  tersebutdilakukan selama  30-45  menit  pada  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan tema  tanaman.  kegiatan  tersebut  dilakukan  di ruangan  sekolah  yang  terfasilitasi  dengan  alat digital. Pada proses pembelajaran tersebutkegiatan  digunakan  untuk  belajar  dan pembelajaran mengenalkan tanaman
menggunakan  teknologi  digital,  pengenalan tentang ciptaan Allah yang diantara salah satunya adalah  tanaman  hias  dari  bagian-bagiannya,  ciri- cirinya dan lain sebagainya. Menyebutkan bagian- bagian  dari  jenis  tanaman  hias  yakni  bunga mawar. Ketepatan mengungkapkan bahasa dalam menyebutkan  bagian-bagian  dari  tanaman  yang ditanyakan  di  layar  monitor.    Kemampuan berpikir  kritis  dan  logis  anak  akan  dapat  dinilai ketika  anak  melaksanakan  kegiatan  diakhir kegiatan  dengan  post  tes  yang  sudah  disediakan dilayar monitor.
Sementara  itu  kelompok  kontrol  tidak  diberi perlakuan,  mengikuti  pembelajaran  rutin  sesuai tema yang dijadwalkan guru. Langkah berikutnya yaitu  memberikan  observasi  akhir.  Proses pelaksanaan  observasi      yang  sama.  Observasi akhir  ini  dilakukan  juga  pada  kedua  kelompok kontrol  maupun  eksperimen.  Obsevasi  akhir  ini bertujuan  untuk  mengetahui  Keefektifan  literasi digital untuk meningkatkan memampuan berpikir logis  pada  anak  usia  dini  dan  kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  anak  usia  dini, setelah  adanya  pemberian  perlakuan  bagi kelompok eksperimen maupun kontrol. Kemudian  observasi  awal  dan  akhir  keduanya dibandingkan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui ada  tidaknya  perbedaan  hasil  observasi  dari kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Hasil data yang diperoleh dari observasi awal dan akhir dibandingkan untuk menguji hipotesis. Hasil  Penerapan  Keefektifan  Literasi  Digital Untuk Meningkatkan   Kemampuan Berpikir Logis pada anak usia dini
Bagian  ini  membahas  tentang  hasil  penerapan keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan memampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini. Keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan memampuan berpikir logis pada anak usia dini ini dilakukan pada kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen  diberikan  treatmen  yaitu  dengan kegiatan  pembelajaran  menggunakan  alat  digital yang  sudah  disediakan  2  kali  setiap  minggu selama  2  minggu.  Kegiatan  tersebut  dilakukan selama  30-45  menit  pada  saat  kegiatan pembelajaran. Sementara kelompok kontrol tidak diberiperlakuan,  mengikuti  pembelajaran  rutin yang dijadwalkan guru.
Hasil  dari  penerapan  kegiatan  tersebut  dapat dilihat  melalui  perbedaan  perolehan  skor  yang menunjukan  kemampuan  anak dalam melakukan kegiatan pada kelompok kontrol dan eksperimen.
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
Kegiatan ini terdiri dari beberapa item pernyataan. Keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan kemampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini dapat dilihat melalui rata-rata kelompok perolehan  skor  anak  yang  diperoleh  melalui observasi.  Kegiatan  observasi  untuk  mengetahui kemampuan pada anak yang dilakukan sebanyak dua kali yaitu observasi awal dan akhir. Hasil dari penerapan  keefektifan  literasi  digital  untuk meningkatkan  memampuan  berpikir  logis  pada anak usia dini tersebut dapat dilihat melalui tabel perbandingan  rata-rata  kelompok  pada  variabel keefektifan  pemanfaatan  digital  dalam  belajar pada saat observasi awal dan observasi akhir pada kelompok  kontrol  dan  eksperimen,  yaitu  sebagai berikut:
Tabel  1.  Perbandingan perolehan skor observasi awal dan akhir Keefektifan Literasi Digital
Observas i awal Observ asi akhir Kenaikan Kelompok kontrol 2.3 2.5 0.2 Kelompok eksperimen 2.4 3 0.6
Dari  tabel  diatas  dapat  disajikan  grafik perbandingan  rata-rata  perolehan  skor  variabel penerapan  efektifitas  litersi  digital  dalam pembelajaran  anak  di  observasi  awal  dan  akhir kelompok kontrol dan eksperimen .
Grafik.  1.  Perbandingan  perolehan  skor    Keefektifan Literasi Digital
Berdasarkan  tabel  1  dan  grafik  1  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  Keefektifan literasi  digital  untuk  meningkatkan  memampuan berpikir logis pada anak usia dini pada kelompok kontrol  yaitu  pada  observasi  awal  sebesar  2.3 dapat  dibulatkan  menjadi  2  yang  berarti  anak- anak  dalam  penerapan  keefektifan  literasi  digital untuk  meningkatkan  memampuan  berpikir  logis pada anak usia dini rata-rata pada kategori cukup berkembang. Rata-rata observasi akhir padakelompok kontrol sebesar 2.5 dapat dibulatkan  menjadi  2  yang  berarti  anak-anak dalam penerapan Keefektifan literasi digital untuk meningkatkan  memampuan  berpikir  logis  pada anak usia dini kategori  cukup berkembang. Pada kelompok  kontrol  rata-rata  observasi  awal  akhir mengalami kenaikan sebesar 0.2
Sedangkan  nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen Keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan memampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini pada  kelompok  eksperimen  yaitu  pada  observasi awal sebesar 2.4 dapat dibulatkan menjadi 2 yang berarti  anak-anak  dalam  penerapan  Keefektifan literasi  digital  untuk  meningkatkan  memampuan berpikir  logis  pada  anak  usia  dini  rata-rata  pada kategori  cukup  berkembang.  Rata-rata  observasi akhir  kelompok  eksperimen  sebesar  3  dapat dibulatkan  menjadi  3  yang  berarti  anak-anak dalam penerapan Keefektifan literasi digital untuk meningkatkan  memampuan  berpikir  logis  pada anak  usia  dini  termasuk  kategori  berkembang sesuai  harapan. Pada kelompok eksperimen  rata- rata  kelompok  observasi  awal  dan  akhir mengalami kenaikan sebesar 0.6. Dari data diatas kenaikan  rata-rata  kelompok  observasi  awal  dan observasi akhir kelompok eksperimen lebih besar dari pada kelompok kontrol. Hal ini dikarenakan kelompok  eksperimen  mendapat  perlakuan  dari penerapan  Keefektifan  Literasi  Digital  dalam kegiatan pemebelajaran tersebut.
Hasil keefektifan literasi digital untuk meningkatkan  kemampuan  mengungkapkan bahasa pada anak.
Bagian  ini  membahas  tentang  hasilKeefektifan literasi  digital  untuk  meningkatkan  kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  anak  usia  dini . Keefektifan  literasi  digital  untuk  meningkatkan kemampuan  mengungkapkan  bahasa  pada  anak usia  dini.  Penerapan  kegiatan  ini  dilakukan  pada kelompok  eksperimen.  Kelompok  eksperimen diberikan treatmenya 2 kali setiap minggu selama 2  minggu.  Kegiatan  ini  dilakukan  selama  30-45
0 1 2 3 2.3 2.5 0.2 2.4 3 0.6 BERPIKIR LOGIS
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
menit  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan tema tanaman. Sementara kelompok  kontrol  tidak  diberi  perlakuan, mengikuti  pembelajaran  rutin  yang  dijadwalkan guru.
Hasil  dari  penerapan  kegiatan  tersebut  dapat dilihat  melalui  perbedaan  perolehan  skor  yang menunjukan  keefektifan  literasi  digital  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  logis  dan kemampuan  mengungkapkan  bahasa  pada  anak usia dini pada kelompok kontrol dan eksperimen.kemampuan bahasa anak pada kegiatan ini, dalam penelitian terdiri dari beberapa pernyataan.  kemampuan  mengungkapkan  bahasa pada anak usia dini dapat dilihat melalui rata-rata kelompok  perolehan  skor  anak  yang  diperoleh melalui  observasi.  Kegiatan  observasi  untuk mengetahui kemampuan mengungkapkan bahasa pada  anak  usia  dini  dilakukan  sebanyak  2  kali yaitu  observasi  awal  dan  akhir.  Hasil  dari penerapan  literasi  digital  pada  pembelajaran anakdapat dilihat melalui table perbandingan rata- rata  kelompok  pada  variabel  kemampuan mengungkapkan bahasa pada anak usia dini pada saat  observasi  awal  dan  observasi  akhir  pada kelompok  kontrol  dan  eksperimen,  yaitu  sebagai berikut:
Tabel  2.  Perbandingan perolehan skor observasi awal dan akhir
Observas i awal Observas i akhir Kenaik an Kelompok kontrol 2.2 2.4 0.2 Kelompok eksperimen 2.5 3.1 0.6
Dari  tabel  diatas  dapat  dijadiikan  grafik perbandingan  rata-rata  perolehan  skor  variabel penerapan  litersi  digital  dalam  pebelajaran  anak pada  observasi awal dan akhir kelompok kontrol dan eksperimen.
Grafik  2.  perbandingan  perolehan  skor  kemampuan mengungkapkan bahasa
Berdasarkan  tabel  2  dan  grafik  2  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  kemampuan mengungkapkan bahasa pada anak usia dini pada kelompok  kontrol  yaitu  pada  observasia  awal sebesar  2.2  dapat  dibulatkan  menjadi  2  yang berarti anak-anak dalam hal tersebut pada kategori cukup  berkembang.  Rata-rata  observasi  akhir pada  kelompok  kontrol  sebesar  2.4  dapat dibulatkan  menjadi  2  yang  berarti  anak-anak dalam kemampuan mengungkapkan bahasa pada anak usia dini kategori  cukup berkembang. Pada kelompok  kontrol  rata-rata  observasi  awal  akhir mengalami kenaikan sebesar 0.2 Sedangkan nilai rata-rata  kelompok  kelompok  eksperimen  yaitu pada observasi awal sebesar 2.5 dapat dibulatkan menjadi  2  yang  berarti  anak-anak  dalam kemampuan  mengungkapkan  bahasa  pada  anak usia dini rata-rata pada kategori cukup berkembang. Rata-rata observasi akhir kelompok eksperimen sebesar 3.1 dapat dibulatkan menjadi 3  yang  berarti  anak-anak  dalam  kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  anak  usia  dini termasuk  kategori  berkembang  sesuai  harapan. Pada  kelompok  eksperimen  rata-rata  kelompok observasi  awal  dan  akhir  mengalami  kenaikan sebesar 0.6.
Dari  data  diatas  kenaikan  rata-rata  kelompok observasi  awal  dan  observasi  akhir  kelompok eksperimen  lebih  besar  dari  pada  kelompok kontrol. Hal ini dikarenakan kelompok
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 2.3 2.5 0.2 2.4 3 0.6

## MENGUNGKAPKAN BAHASA
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
eksperimen  mendapat  perlakuan  penerapan literasi digital dalam waktu pembelajaran .

## PEMBAHASAN
Semakin  berkembangnya  dunia  pendidikan  yang sesuai  perkembangan  zaman  dituntut  para pembelajar  untuk  selalu  melakukan  inovasi- inovasi  baru  dengan  menyesuaikan    kebutuhan anak  sesuai  zamannya.  Salah  satu  upaya  dalam memenuhi  kebutuhan  inovasi  pembelajaran  dan memenuhi  kebutuhan  anak  sesuai  zamannya  ada dengan menggunakan pembelajaran berbasis ICT atau pembelajaran yang menggunakan teknologi. Pembelajarn dengan menekankan pada kemampuan  literasi  digital  pada  pembelajaran anak  usia  dini  tersebut  dinilai  efektif  apa  tidak untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  logis dan  kemampuan  mengungkapkan  bahasa  pada anak usia dini.
Kefektifan
Literasi
Digital
untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Logis pada anak usia dini
Keefektifan  Literasi  Digitalberpengaruh  secara signifikan  dalam  meningkatkan  kemampuan berpikir  logis  pada  anak  usia  dini.  Pelaksanaan penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua  kelompok penelitianya itu  kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.  Kedua  kelompok  ini  memiliki karakteristik  dan  sifat  yang  sama  atau  hampir sama.  Hal  ini  terbukti  dengan  uji  homogenitas dengan  hasil  untuk  variabel  pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajaran  adalah  0.221  nilai tersebut  lebih  besar  dari  signifikasi  sebesar  0.05 sehingga  data  dari  variabel  tesrebut  adalah homogen.
Kelompok  eksperimen  diberikan  treatmen  yaitu pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran 2 kali seminggu selama 2 minggu. pemanfaatanliterasi  digital  dalam  pembelajaran ini  dilakukan  selama  30-45  menit  pada  saat kegiatan pembelajaran dilakukan di ruangan yang luas  atau  halaman  sekolah.  Sementara  kelompok kontrol  tidak  diberi  perlakuan  hanya  mengikuti pembelajaran yang dijadwalkan oleh guru. Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini. Hal ini terbukti bahwa ada perbedaan antara nilai dari  kemampuan  anak  berpikir  logis  anak  yang mengikuti  pemanfaatan  literasi  digital  dalam pembelajaran. Pengujian hasil penelitian tersebut menguji  melalui  uji-tyang  berarti  pemanfaatan
literasi  digital  dalam  pembelajaran  secara signifikan  berpengaruh  terhadap  kemampuan berpikir logis pada anak usia dini yang diteliti di Taman  Kanak-Kanak  Aisyiyah  Cabang  Ngagel Surabaya.
Pelaksanaan  penelitian  di  Taman  Kanak-Kanak Aisyiyah cabang Ngagel Surabaya ini menggunakan  treatmen  pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajaran.  Pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajarandilakukan  selama  30- 45  menit  pada  saat  kegiatan  pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tema tanaman. Pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaranini  dilakukan  di  ruang  kelas..
Pemanfaatan literasi digital
dalam pembelajaranini berpengaruh pada aspek perkembangan anak.
Hasil penelitian ini menemukan bahwa skor rata- rata  kelas  untuk  kemampuan  berpikir  logis  pada kelas  eksperimen  lebih  tinggi  yaitu  sebesar  2.92 dari  pada  anak  kelompok  kontrol  yaitu  sebesar 2.23.  hal  ini  dikarenakan  kelas  eksperimen mendapatkan  treatmen  berupa  Pemanfaatan literasi  digital  dalam  pembelajaransedangkan kelas kontrol tidak mendapatkan treatmen. Dalam penelitian  ini,  kegiatan  pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajaranmemungkinkan  anak untuk  bermain  menggunakan  teknologi  untuk menggali informasi dalam pembelajaran. Kegiatan  pemanfaatan  literasi  digital  dalam pembelajaranini  terdiri  dari  pengenalan  jenis tanaman  ciptaan  Allah    serta  pengenalan  jenis tanaman  hias  (kelompok  bunga  mawar)  dan bagian bagiannya, menyebutkan bagian- bagiannya  dan  mengelompokkan  jenis  bunga mawar.
Pemanfaatan  literasi  digital  sangat  efektif  untuk menstimulus  anak  usia  dini  dalam  berpikir  logis karena  dapat  merangsang  anak  untuk  membuat konsep didalam proses berpikir sebagaimana yang dikemukan  oleh  Piaget  yakni  salah  satu  tokoh psikologi  perkembangan    anak  yang  terdapat dalam  buku, Psikologi  Pendidikan:  Teori  dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran , menyatakan bahwa berpikir logis adalah kesadaran  dari  seseorang  yaitu  membuat  suatu kata atau konsep di dalam proses berpikir.
Literasi  digital  untuk  masa  tertentu  akan  sangat dibutuhkan dalam pem belajaran baik pada tingkat anak  usia  dini  hingga  perguruan  tinggi.  Literasi ditital  dirasa  sangat  perlu  dijadikan  salah  satu media pembelajaran sesuai dengan perkembangan
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
zaman. Pemanfaatan literasi digital secara efektif dalam pembelajaran dalam penelitian ini mendapat hasil yang signifikan dengan menigkatkannya kemmapuan anak untuk berpikir logis,  hal  ini  sesui  dengan  penelitian  (Sufa,  Feri Faila, Setiawan, 2015), yang berjudul “ Mengembagkan    Kognisi  Anak    Usia    Dini Melalui  Pembelajaran  Komputer ”  menyatakan bahwa melalui penerapan pembelajaran komputer pada anak usia dini tersebut dapat mengembangkan      kognitif    anak.  Kognitif  anak usia  dini  tersebut  diantaranya  adalah  berpikir logis.  Adapun  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Rahmawati,  Heni  dan  Tharmizi,  2018)  dengan judul    “ Pengaruh  Media  Pembelajaran  Abjad
Berbasis Mobile Terhadap Peningkatan Kecerdasan Kognitif Studi Kasus Pada Pendidikan Anak Usia Dini Joyokusumo Kabupaten  Banjarnegara ”.  Hasil  penelitiannya terdapat pengaruh media pembelajaran abjad yang memanfaatkan alat digital tersebut juga berpengaruh  terhadap  peningkatan  kecerdasan kognitif siswa.
Berbeda  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Ellingson, 2016), “ Interactive Technology Use in Early  Childhood  Programs  to  Enhance  Literacy Development  &  Early  Literacy  Development  for Children  with  Cochlear  Implants” .  Penelitian tersebut    menyatakan  bahwa    anak  dapat mengasah kemampuan keaksaraan dengan menggunakan teknologi sepanjang hari di sekolah sehingga  dapat  mengoptimalkan  kemampuan keaksaraan. Hasil penelitiannya lebih menekankan pada kemampuan keaksaraan ketika anak  memanfaatkan  pembejaran  mengguanakan teknologi digital.
Era digitalisasi yang tidak lepas dari dunia anak, tidak  bisa  dielakkan  lagi,  dengan  demikian pembelajaranpun juga menuntut semakin inovatif agar  pembelajaran  semakin  menyenangkan  dan dapat menstimulus perkembangan anak usia dini. Dalam penelitian ini, kegiatan pembelajaran yang menggunakan pemamanfaatan digital menjadikan anak-anak  belajar  serasa  bermain  dengan memasukkan  tema  yang  susai  dengan  standart pencapaian perkembangan anak tersebut. Keefektifan  literasi  digital  juga  merupakan pembelajaran  yang  menyenangkan  karena  anak- anak  belajar  dengan  permainan  edukatif  melalui digital hal ini sejalan dengan penyataan (Clark, E, 2018)yang  menyatakan  bahwa  dengan  bermain anak-anak menjadi senang dan dapat
mengembangkan perkembangan yang positif bagi pertumbuhan  kognitif,  afektif  dan  sosiukultural. Hal  ini  sesuai  dengan  prinsip  bermain,  bahwa kemampuan  anak  dapat  dikembangkan  melalui kegiatan bermain. Anak belajar dengan pengalaman bermainnya.
Dengan  demikian  maka  penerapan  pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaranpada anak usia dini  di  Taman  Kanak-Kanak  Aisyiyah  Cabang Ngagel Surabaya sangatlah bermanfaat, terutama dalam  mengembangkan  pemahaman  literasi digital.
Keefektifan literasi
digital dalam pembelajaranterhadap kemampuan mengungkapkan bahasa pada anak usia dini Pemanfaatan literasi digital
dalam pembelajaranberpengaruh secara signifikan terhadap  kemampuan  mengungkapkan  bahasa pada  anak  usia  dini.  Pelaksanaan  penelitian  ini terbagi  menjadi  dua  kelompok  penelitian  yaitu kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Kedua  kelompok  ini  memiliki  karakteristik  dan sifat yang sama atau hampir sama. Hal ini terbukti dengan  uji  homogenitas  dengan  hasil  untuk variabel  kemampuan  mengungkapkan  bahasa anak usia dini tersebut lebih besar dan signifikan sehingga data dari variabel kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  anak  usia  dini  ini adalah homogen (Simanjuntak, 2019).
Kelompok  eksperimen  diberikan  treatmen  yaitu Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pembelajaran ini  dilaksanakan  2  kali  seminggu  selama  2 minggu.  Pemanfaatan  literasi  digital  dalam pembelajaran dilakukan selama 30-45 menit pada saat kegiatan pembelajaran dilakukan di ruangan. Sementara  kelompok  kontrol  tidak  diberi perlakuan  hanya  mengikuti  pembelajaran  yang dijadwalkan oleh guru.
Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan  mengungkapakan  bahasa  pada  anak usia  dini  anak.  Hal  ini  terbukti  bahwa  ada perbedaan antara nilai dari kemmapuan mengungkapkan  bahasa  anak  yang  mengikuti Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pembelajaran. Pengujian  hasil  penelitian  tersebut  menguji melalui  uji-t    yang  berarti  pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajaransecara  signifikan berpengaruh terhadap kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  anak  usia  dini  di Taman  Kanak-Kanak  Aisyiyah  cabang  Ngagel Surabaya.
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
Pelaksanaan  penelitian  di  Taman  Kanak-Kanak
Aisyiyah cabang Ngagel Surabaya ini menggunakan  treatmen  berupa  Pemanfaatan literasi  digital  dalam  pembelajaran.  Pemanfaatan literasi  digital  dalam  pembelajaran  dilakukan selama  30-45  menit  pada  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan tema tanaman. Pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran dilakukan di ruangan.
Skor rata-rata kelas untuk kemampuan mengungkapkan  bahasa  pada  kelas  eksperimen lebih  tinggi  hasilnya  dari  pada  anak  kelompok kontrol,  hal  ini  dikarenakan  kelas  eksperimen mendapatkan  treatmen  berupa  pemanfaatan literasi  digital  dalam  pembelajaran  sedangkan kelas kontrol tidak mendapatkan treatmen. Dalam penelitian  ini,  kegiatan  pemanfaatan  literasi digital dalam pembelajaran memungkinkan dapat mengemukakan  idea  atau  gagasan  baru  pada pembelajaran  yang  baru,  sehingga  kemampuan anak  dalam  mengungkapkan  bahasa  meningkat. Hal  ini  mempunyai  kesamaan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Berbeda  dengan  penelitian yang dilakukan oleh (Ellingson, 2016), “ Interactive Technology Use in Early Childhood Programs  to  Enhance  Literacy  Development  & Early  Literacy  Development  for  Children  with Cochlear Implants” . Penelitian tersebut menyatakan  bahwa    anak  dapat  mengasah kemampuan  keaksaraan  dengan  menggunakan teknologi  sepanjang  hari  di  sekolah  sehingga dapat  mengoptimalkan  kemampuan  keaksaraan. Hasil  penelitiannya  lebih  menekankan  pada kemampuan keaksaraan ketika anak memanfaatkan pembejaran mengguanakan teknologi digital. Dengan kemampuan keasksaraan  anak  dapat  mengungkapkan  bahasa dengan baik.
Penelitian  yang  menunjukkan  hasil  sama  adalah penelitian  yang  dilakukan  dilakukan  oleh (Oladunjoye, 2013),  “ iPad an Computer Devices in  preschool:  A  Tool  For  Literacy  Development Among Teachers and Chilren in Preschool. Hasil dari  penelitian  Olayemi  menyebutkan  berbagai fungsi literasi digital dapat mendukung pengembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini . Perkembangan  bahasa  anak  usia  dini  tersebut diantaranya  adalah  kemampuan  anak  dalam mengungkapkan bahasa.
Kemampuan berbahasa
anak perlahan
berkembang mengikuti tahapan
perkembangannya.  Perkembangan  bahasa  anak
juga perlu adanya stimulus untuk mengembangkan  dengan  bagus  sesuai  dengan kondisi  mental  anak,  karena  perkembangan bahasa juga berkembang sesuai tahap perkembangan mentalnya. Hal ini sejalan dengan pemikiran  yang  dinyatakan  oleh  (Suyanto, 2005)mulanya  bahasa  dan  pikiran  anak  berbeda, kemudian  perlahan  sesuai  tahap  perkembangan mentalnya, bahasa dan pikiran menyatu sehingga bahasa  merupakan  ungkapan  dari  pikiran. Disitulah  bahasa  ekspresif  diciptakan  oleh  anak. Anak  usia  dini  perlu  menguasai  keterampilan mengungkapkan  bahasa  ekspresif  karena  akan membantu anak dalam berinteraksi dengan orang lain  (bersosialisasi),  membuat  bisa  berpartisipasi dalam  percakapan  sehari-hari,  juga  membantu memecahkan masalah.
Kemampuan  berbahasa  anak  tidak  secara otomatis  muncul  dengan  sendirinya,akan  tetapi melalui stimulus yang mempengaruhi perkembangan berbahasa anak, dan diantara salah satu  cara  yang  dilakukan  untuk  menstimulus perkembangan kemampuan mengungkapkan bahasa  pada  anak  usia  dini  pada  penelitian  ini adalah dengan meneliti keefektifan literasi digital dalam  pembelajaran  pada  anak  usia  5-6  tahun  di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah cabang Ngageltersebut menemukan hasil yang signifikan. Kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  yang dilakukan dengan stimulasi pembelajaran menyenangkan  dan  inovatif  akan  semakin  bagus hasilnya  dari  pada  dengan  pembelajaran  yang konvensional.
Taman Kanak-Kanak Aisyiyah cabang Ngagel ini termasuk salah satu upaya menstimulus perkembangan  bahasa  anak  usia  dini,  dengan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  belajar seraya  bermain  dengan  menggunakan  digital sangat berpengaruh terhadap hasil yang diperoleh, dan  hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini sangatsignifikan seperti yang dijelaskan diatas. Dengan  demikian  maka  pemanfaatan  literasi digital  dalam  pembelajaran  pada  anak  usia  di Taman  Kanak-Kanak  Aisyiyah  cabang  Ngagel Surabaya  sangatlah  bermanfaat,  terutama  dalam mengembangkan  pemahaman  tehadap  literasi digital  anak  yang  sudah  harus  mulai  dipikirkan dengan  berkembangnya  zaman  teknologi  yang semakin maju dengan pesatnya.
Keeefktifan Literasi Digital ....
Umaiyah Habibah 1 Rachma Hasibuan 2 Sri Setyowati 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## SIMPULAN
Keefektifan Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Dan Mengungkapkan Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini  adalah  sebagai berikut:  1).  Keefektifan  literasi  digital  dalam pembelajaran sangat berpengaruh dalam meningkatkan  kemampuan  anak  usia  dini  dalam berpikir  logis.  Terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata kemampuan  berpikir  logis  pada  anak  usia  dini yakni kelompok eksperimen lebih besar pengaruhnya dari pada kelompok kontrol; dan 2). Keefektifan  literasi  digital  dalam  pembelajaran sangat berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan  mengungkapkan  bahasa  anak  usia dini  secara  signifikan  di  Taman  Kanak-Kanak Aisyiyah cabang Ngagel Surabaya. Uji-t satu jalur membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai rata-rata  kemampuan  mengungkapkan  bahasa pada  anak  usia  dini  yakni  kelompok  eksperimen lebih  besar  pengaruhnya  dari  pada  kelompok kontrol.

## DAFTAR PUSTAKA
Baiti,  N.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Anak  Di Masa  Covid  -19. Primearly , Vol.  3 (No.  2). http://journal.iaisambas.ac.id/index.php/prymerl y/article/view/323
Clark,  E,    et  al.  (2018). Effectiveness  of  an  Early Mobilization  Protocol  in  a  Trauma  and  Burns Intesive Care Unit . Critical Illness. Darmawan, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif . PT Remaja Rosdakarya. Ellingson,  K.  (2016).  Interactive  Technology  Use  in Early  Childhood Programs to Enhance Literacy Development & Early Literacy Development for Children  with  Cochlear  Implants. Semantic Scholar .
Haugland. (1992). The Effect of Computer Software on
Preschool  Children’s  Developmental  Gains.
Journal of Computing in Childhood Education . Hurlock, E. B. (1997). Psikologi Perkembangan Suatu pendekatan  rentang  kehidupan,  Edisi  kelima, . Erlangga. Kurnia. (2017). Literasi Digital Keluarga . Center For Digital Society (CFDS). Muhammad  Aspar,  Imam Mujtaba,  Mutiarani
Mutiarani, A. Z. (2020). Efektivitas
Implementasi  Mendongeng  Terhadap  Literasi
Bagi  Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Prosiding Seminar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat LPPM UMJ . https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/arti cle/view/8062
Oladunjoye, O. K. (2013). iPad an Computer Devices in preschool: A Tool For Literacy Development Among  Teachers  and  Chilren  in  Preschool. Department of Child and Youth Studie .
Rahmawati,  Heni  dan  Tharmizi,  A.  (2018).  Mobile
Searching Objek Wisata Pekanbaru Menggunakan  Location  Base  Service  (LBS) Berbasis  Android. Jurnal.  Politeknik  Caltex Riau . Santrock. (2007). Perkembangan Anak Jilid 2 edisi ke
11. Erlangga/Glora Aksara Pratama.
Simanjuntak,  M.  D.  R.  (2019).  Membangun Ketrampilan  4  C  Siswa  Dalam  Menghadapi Revolusi  Industri  4.0. Prosiding  Seminar Nasional  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas Negeri Medan . http://digilib.unimed.ac.id/37330/
Sufa,  Feri  Faila,  Setiawan,  M.  H.  Y.  (2015).
Implementasi  Penjaminan  Mutu  pada  Lembaga PAUD  di  Solo  Raya  . Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif . Alfa beta.
Suyanto.  (2005). Konsep  Dasar  Anak  Usia  Dini . Departemen Pendidikan Nasional.