## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS III SD NEGERI 124405 PEMATANGSIANTAR
Veronika Hasugian 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3 1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar veronicahasugian1@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa  kelas  III  SD  Negeri  124405  Pematangsiantar.  Jenis  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah penelitian  kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SD  Negeri  124405 Pematangsiantar yang berjumlah 25 siswa. “ Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test . Pre-test dan post-test digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar siswa. Berdasarkan  data  pre-test  dan  post-test  didapatkan  prentase  di  dapatkan  nilai  rata-rata  siswa  pre-test sebesar 47,16 dan rata-rat nilai siswa post-test yakni 84,36. Data tersebut menunjukkan adanya pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan maka di dapat kesimpulan yaitu media pembelajaran audio visual berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di SD Negeri 124405 Pematangsiantar. Hal tersebut dilihat dari mencari uji hipotesis hasil perbandingan pretest dan postest memiliki nilai signifikasi (2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka H o ditolak H a diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 124405 Pematangsiantar.
Kata kunci : Media Audio Visual, Hasil Belajar

## THE EFFECT OF USING AUDIO VISUAL MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN CLASS III SD NEGERI 124405 PEMATANGSIANTAR
Veronika Hasugian 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3 1* Student of HKBP Nommensen Pematangsiantar University
2,3 Lecturer of HKBP Nommensen Pematangsiantar University veronicahasugian1@gmail.com
Abstract; This study aims to determine the effect of audio-visual media on the learning outcomes of third grade students at SD Negeri 124405 Pematangsiantar. The type used in this research is quantitative research. The population of this study were all third grade students of SD Negeri 124405 Pematangsiantar which opened 25 students. The data collection method in this study used pre-test  and  post-test.  Pre-test  and  post-test  were  used  to  collect  data  on  student  learning outcomes.
Based on the pre-test and post-test data, it was found that the average score of the pre-test students  was  47.16  and  the  post-test  average  was  84.36.  These  data  indicate  the  influence  of audio-visual media on student learning outcomes in thematic learning. From the results of the
research that has been done, it can be concluded that audio-visual learning media has an effect on student learning outcomes at SD Negeri 124405 Pematangsiantar. It can be seen from looking for hypothesis testing that the results of the comparison of pretest and posttest have a significance value (2 tailed) of 0.000 <0.05, then Ho is rejected, Ha is accepted.  It can be concluded that there is an influence of audio-visual media on the learning outcomes of third grade students at SD Negeri 124405 Pematangsiantar.
Keywords : Audio Visual Media, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu yang sangat penting dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan seseorang,  baik  dalam  keluarga,  masyarakat,  dan  bangsa.  Kemajuan  suatu  bangsa  ditentukan dengan tingkat keberhasilan pendidikan yang akan dicapai suatu bangsa apabila ada usaha untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  bangsa  itu  sendiri.  Pendidikan  merupakan  hal    yang    sangat penting    dalam    masa    sekarang    ini,    karena  pendidikan    dapat    mengubah    kehidupan.  Dan Pendidikan juga dapat diartikan sebagai usaha sadar dan sistematis, yang dilakukan orang-orang yang  diberikan  tanggung  jawab  untuk  mempengaruhi  peserta  didik  agar  dapat  mempunyai pengetahuan sesuai dengan cita-cita Pendidikan.
Menurut Undang-Undang Sistem  Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal 1 tentang ketentuan  umumnya  sebagai  berikut:  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  dapat mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sipiritual keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat bangasa dan negara.
Menurut  Nurliani  (2015:2)  mengatakan  bahwa  belajar  adalah  kegiatan  yang  dilakukan dengan  sengaja  atau  tidak  sengaja  oleh  setiap  individu,  sehingga  terjadi  perubahan  dari  yang tidak tahu, dari yang tidak bisa berjalan menjadi bisa berjalan, tidak bisa membaca menjadi bisa membaca dan sebagainnya.
Dalam proses pembelajaran guru mempunyai peran penting untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu media pembelajaran sangat dibutuhkan agar dapat membantu siswa  untuk  memahami  dan  mencerna  materi  pembelajaran  secara  maksimal.  Dalam pembelajaran  guru  sulit  membawa  sesuatu  yang  nyata  kedalam  kelas  sehingga  guru  dapat menggunakan media audio visual. Dengan penggunaan media audio visual dapat meningkatkan perhatian  siswa  dengan  menampilkan  tampilan  yang  menarik.  Saat  proses  pembelajaran berlangsung  siswa  akan  berkonsentrasi  dan  memperhatikan  video  pembelajaran.  Saat menggunakan media audio visual guru dapat menampilkan berbagai jenis visual dan audio yang menarik.  Dalam  penggunaan  media  audio  visual  guru  dapat  menampilkan  materi  yang memberikan pengalaman yang nyata pada siswa, sehingga memberikan dorongan untuk siswa menjadi lebih aktif lagi dalam pembelajaran. Siswa dapat paham dengan materi yang diajarkan dengan guru jika menggunakan media audio visual.
Berdasarkan pengamatan peneliti melihat adanya masalah pada saat PPL yang dimana di dapati siswa yang pemahamannya kurang karena rendahnya ketertarikan pada pembelajaran serta hasil yang didapat masih rendah. Terlihat pada saat guru mengajarkan materi pembelajaran di SD Negeri 124405  Pematangsiantar, masih ada siswa yang kurang pemahamannya pada materi pelajaran  karena  rendahnya  ketertarikan  pada  pembelajaran  tersebut.  Pada  saat  pembelajaran

## Submitted: 28 September 2022                             Accepted: 29 Oktober 2022
masih terdapat beberapa siswa yang kurang mendengarkan penjelasan materi guru. Kemudian masih banyak siswa kurang aktif dan percaya diri untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang kurang dipahami siswa. Saat proses pembelajaran di kelas guru lebih banyak berperan aktif dari pada siswa. Dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode ceramah.
Menurut Ramli (2016:85) mengemukakan bahwa Media audio visual adalah seperangkat media yang secara serantak dapat menampilkan gambar dan suara dalam waktu yang bersamaan, yang berisi pesan-pesan pembelajaran.
Menurut  Wida  Budiarti  (2016)  Media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk membantu proses belajar mengajar dalam menyampaikan materi sangat beraneka ragam. Oleh karena itu media yang digunakan adalah media audio visual yang menggabungkan antara media visual  dan  media  audio  dengan  aplikasi  power  point  dan  video  yang  diproyeksikan  melalui preyektor.  Media  tersebut  dapat  berupa  media  audio  visual  yang  menggunakan  indera penglihatan  dan  pendengar  dengan  didukung  keterangan-keterangan  guru  untuk  memperjelas materi yang dihubungkan dengan media yang digunakan. Dengan media ini diharapkan dapat membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  siswa  dapat  lebih  tertarik  dalam  mengikuti pelajaran sehingga siswa akan lebih mudah untuk memahami serta menguasai materi yang akan diajarkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dengan metode Pre Experimental design. Pada  penelitian  ini  desain  yang  digunakan  adalah one  group  pretest-postest  design yaitu penelitian  eksperimen  yang  digunakan  satu  kelompok  yang  diacak  pelaksanaanya.  Penelitian yang dimaksud untuk mengetahui ada tindakanya akibat dari suatu yang dikenakan pada subyek. Tes  yang  diberikan  sebelum  perlakuan  (O1)  disebut pre-test dan  tes  yang  diberikan  sesudah perlakuan (O2) disebut post-test .
Penelitian  ini  dilakukan  di  satu  sekolah  dengan  responden  sebanyak  25  siswa  .  Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu variabel pertama (X) adalah media audio visual sebagai variabel bebas ( independent variable ) dan variabel kedua (Y) yaitu hasil  belajar sebagai variabel terikat( dependent  variable ).  Uji  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji validitas,  uji  reliabilitas,  uji  tingkat  kesukaran,  uji  daya  beda.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data Pre-test
Pelaksanaan pre-test dilakukan pada hari senin 5 september 2022. Pre-test dilaksanakan selama 2x35 menit. Soal sebanyak 30 soal dimana sudah diuji terlebih dahulu validitas. Pada pembelajaran Tematik KKM untuk kelas III SD ditetapkan 65. Berikut data hasil pre-test .
Tabel 1.1 Nilai Pre-test Siswa Kelas No Nama Pre-test Keterangan 1. Adel lira Azzahra 40 Tidak Tuntas 2. Akira Dwi 46 Tidak Tuntas 3. Aksal Apriansyah 30 Tidak Tuntas 4. Ananda Aulia 36 Tidak Tuntas
5. Anggun Chikara 50 Tidak Tuntas 6. Anisa Ramadanni 50 Tidak Tuntas 7. Arkilio Fidhan 60 Tidak Tuntas 8. Ben Shadiq 56 Tidak Tuntas 9. Bunga Sartika 53 Tidak Tuntas 10. Defran Kholiq 36 Tidak Tuntas 11. Dewi Salsah Billa 40 Tidak Tuntas 12. Dhea Chairunisa 50 Tidak Tuntas 13. Diego Ferdiansyah 40 Tidak Tuntas 14. Ester Eunike 55 Tidak Tuntas 15. Fany Alya 53 Tidak Tuntas 16. Fatin Kaisa 40 Tidak Tuntas 17. Gavriel Alvaro 43 Tidak Tuntas 18. Giovanna 50 Tidak Tuntas 19. Habibi Dwi 40 Tidak Tuntas 20. Rehan Syahputra 53 Tidak Tuntas 21. Risky Maulana 56 Tidak Tuntas 22. Shapira Aulia 50 Tidak Tuntas 23. Sulasmi 56 Tidak Tuntas 24 Syauqi Aprilio 60 Tidak Tuntas 25. Qori Rahmadani 36 Tidak Tuntas Jumlah 1,179 Rata-Rata 49,16 Nilai Maksimal 60 Nilai Minimal 30
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa data hasil pre-test pada siswa di atas nilai rata-rata siswa 49,16. Dari tabel di atas diperoleh nilai maksimal pre-test siswa kelas III SD Negeri 124405 Pematangsiantar dengan nilai maksimal 60 dan nilai minimal 30. Dari jumlah nilai rata-rata hasil pre-test siswa tersebut dikatakan bahwa tidak tuntas atau tidak mencapai nilai KKM.
Gambar 1.1 Diagram Nilai Pre-test
Berdasarkan diagram pre-test di atas maka dapat disimpulkan yaitu:
1. Siswa yang mendapat nilai 30 berjumlah 1 siswa
2. Siswa yang mendapat nilai 36 berjumlah 3 siswa
3. Siswa yang mendapat nilai 40 berjumlah 5 siswa
4. Siswa yang mendapat nilai 43 berjumlah 1 siswa
5. Siswa yang mendapat nilai 46 berjumlah 1 siswa
6. Siswa yang mendapat nilai 50 berjumlah 5 siswa
7. Siswa yang mendapat nilai 53 berjumlah 3 siswa
8. Siswa yang berjumlah nilai 55 berjumlah 1 siswa
9. Siswa yang mendapat nilai 56 berjumlah 3 siswa
10. Siswa yang mendapat nilai 60 berjumlah 2 siswa

## Deskripsi Data Post-test
Pelaksanaan post-test dilakukan pada hari senin 5 september 2022. Post-test dilakukan untuk mengetahui hasil nilai akhir dari siswa setelah di terapkannya media audio visual. Siswa diberikan 30 butir soal pilihan berganda yang sudah divalidkan dalam waktu 2x35 menit. Pada pembelajaran Tematik KKM untuk kelas III SD ditetapkan 65. Berikut data hasil post-test .
Tabel 1.2 Nilai Post-test Siswa No Nama Post- test Keterangan 1. Adel lira Azzahra 80 Tuntas 2. Akira Dwi 82 Tuntas 3. Aksal Apriansyah 70 Tuntas 4. Ananda Aulia 80 Tuntas 5. Anggun Chikara 86 Tuntas 6. Anisa Ramadanni 83 Tuntas
7. Arkilio Fidhan 90 Tuntas 8. Ben Shadiq 85 Tuntas 9. Bunga Sartika 90 Tuntas 10. Defran Kholiq 75 Tuntas 11. Dewi Salsah Billa 80 Tuntas 12. Dhea Chairunisa 85 Tuntas 13. Diego Ferdiansyah 86 Tuntas 14. Ester Eunike 90 Tuntas 15. Fany Alya 90 Tuntas 16. Fatin Kaisa 80 Tuntas 17. Gavriel Alvaro 80 Tuntas 18. Giovanna 95 Tuntas 19. Habibi Dwi 86 Tuntas 20. Rehan Syahputra 93 Tuntas 21. Risky Maulana 85 Tuntas 22. Shapira Aulia 80 Tuntas 23. Sulasmi 93 Tuntas 24 Syauqi Aprilio 90 Tuntas 25. Qori Rahmadani 75 Tuntas Jumlah 2,109 Rata-Rata 84,36 Nilai Maksimal 95 Nilai Minimal 70
Berdasarkan table diatas dapat dilihat bahwa data hasil post-test pada siswa di atas nilai rata-rata siswa 84,36. Dari table di atas diperoleh nilai maksimal post-test siswa kelas III SD Negeri 124405 Pematangsiantar dengan nilai maksimal 95 dan nilai minimal 70 Dari jumlah nilai rata-rata hasil post-test siswa tersebut dikatakan tuntas karena nilai post- test peserta didik meningkat setelah melakukan pembelajaran menggunkan media audio visual.
1.2 Diagram Nilai Post-test
Berdasarkan diagram pre-test di atas maka dapat disimpulkan yaitu:
1. Siswa yang mendapat nilai 70 berjumlah 1 siswa
2. Siswa yang mendapat nilai 75 berjumlah 2 siswa
3. Siswa yang mendapat nilai 80 berjumlah 6 siswa
4. Siswa yang mendapat nilai 82 berjumlah 1 siswa
5. Siswa yang mendapat nilai 83 berjumlah 1 siswa
6. Siswa yang mendapat nilai 85 berjumlah 3 siswa
7. Siswa yang mendapat nilai 86 berjumlah 3 siswa
8. Siswa yang berjumlah nilai 90 berjumlah 5 siswa
9. Siswa yang mendapat nilai 93 berjumlah 2 siswa
10. Siswa yang mendapat nilai 95 berjumlah 1 siswa

## 1. Normalitas Data
Uji normalitas data sangat diperlukan untuk membuktikan apakah variabel dari data yang diperoleh  sudah  normal  apa  belum.  Dalam  penelitian  ini  uji  normalitas  data  yang  digunakan adalah uji statistisk Kolmogorov-Smirnov  dengan melihat tingkat signifikasinya. Dengan taraf signifikan sebesar 0,05, data dinyatakan berdistribusi normal jika signifikansi lebih besar dari 5%.

## Tabel 1.3 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 25 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.76044575 Most Extreme Differences Absolute .144 Positive .144 Negative -.077 Test Statistic .144 Asymp. Sig. (2-tailed) .196 c
Berdasarkan uji normalitas KolmogorovSmirnov Test dapat kita lihat bahwa pada tabel diatas, signifikansi nilai pre-test dan post-test = 0,196 > 0,05. Artinya data pre-test dan post-test dapat dikatakan berdistribusi normal. Dan nilai D tabel dnegan taraf signifikansinya a=5% atau 0,05 dan n=25, dengan bantuan Tabel Uji Kolmogorov-Smirnov. Dapat disimpulkan data pretest- posttest berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas adalah suatu uji yang dilakukan untuk mengetahui bahwa dua atau lebih kelompok sampel berasal dari populasi yang memiliki varians sama (homogen). Pengujian ini merupakan persyaratan sebelum melakukan pengujian lain misalnya Ttest dan Anova. Dasar pengambilan keputusan :
1. Jika nilai sig>0,05 maka distribusi data homogen
2. Jika nilai sig<0,05 maka distribusi data tidak homogen

## Tabel 1.4 Hasil Uji Homogenitas

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Variabe l Based on Mean 4.799 1 48 .033 Based on Median 2.455 1 48 .124 Based on Median and with adjusted df 2.455 1 42.680 .125 Based on trimmed mean 4.697 1 48 .35
Berdasarkan tabel diatas dapat kita lihat, nilai signifikansi 5% atau 0,05, dapat diketahui tingkat  homogenitas  varians  data  hasil  belajar  tematik  adalah  0,35.  Dari  hasil  tersebut  hasil signifikansi = 0,35 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data pretest-posttest memiliki varian yang sama atau homogen.

## 3. Uji T
Uji t dalam penelitian ini menggunakan jenis uji t berpasangan (paired t-test) adalah salah satu metode pengujian hipotesis dimana data yang digunakan tidak bebas (berpasangan). Ciri- ciri  yang  paling  sering  ditemui  pada  kasus  yang  berpasangan  adalah  satu  individu  (objek penelitian) dikenai 2 buah perlakuan yang berbeda.

## Tabel 1.5 Hasil Uji T

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std.
Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest – Posttest -37.20000  5.11534  1.02307  -39.31151  -35.08849  -36.361  24 .000
Berdasarkan  tabel  diatas  hasil  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  hasil perbandingan pretest dan posttest bahwa  nilai  sig  (2  tailed)  0,000.  Maka  berdasarkan  dasar kriteia pengambilan keputusan, jika nilai sig (2 tailed) < taraf signifikan maka H a diterima dan H 0 ditolak sedangkan jika sig (2 tailed) > taraf signifikan maka H a ditolak dan H 0 diterima. Hasil nilai uji hipotesis = 0,000 < 0,05, maka H o ditolak H a diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 124405 Pematangsiantar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka di dapat kesimpulan yaitu media pembelajaran  audio  visual  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SD  Negeri  124405 Pematangsiantar. ” Hal tersebut dilihat dari mencari t tabel peneliti menggunakan tabel distribusi t dengan taraf signifikan 0,000. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H o ditolak dan H a diterima. Berdasarkan  data  pre-test  dan  post-test  didapatkan  prentase  ketuntasan  pre-test  sebesar 7,7% dan persentase ketuntasan dalam post-test yakni 96. Data tersebut menunjukkan adanya pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai post-test siswa yang meningkat setelah diterapkanya media audio visual.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. 2018. Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Universitas Terbuka. Arikunto.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Cetakan  ke-14.  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Arlianti. 2019. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Media Audio Visual Pada Peserta Didik Kelas III SDN 50 Bulu Batu . Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palopo.
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Budiarti, Wida. 2017. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII Mts Ma’arif nu 7 Purbolinggo Tahun Pelajaran 2016/2017 . Purbolinggo: Institut Agama Islam Negeri (IAIN).
Djamarah, S. B. 2016. Strategi Pembelajaran . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hamzah,  Ali.  2014.  Perencanaan  dan  Strategi  Pembelajaran  Matematika.  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada.
Haryanto. 2012. Sains . Jakarta: Penerbit Erlangga Kustiawan, Usep. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini . Malang: Gunung Samudra.
Nurliani, 2015. Belajar dan Pembelajaran . Medan: Universitas HKBP Nomensen.
Melinda, T.R. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Problem Solving Siswa Kelas IV Min I Adirejo Kecamatan Pekalongan Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2017/2018 . Institut Agama Islam Negeri Metro, Skripsi.
Muhibbin Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Purwanto 2017. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar Ramli, Muhammad. 2012. Media Teknologi Pembelajaran . Banjarmasin: Iain Antasri Press. Rusman, 2012. Model-Model Pembelajaran . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Setyowati, Dkk. 2018. Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Negeri pejagan 1 . Vol. 11 (1): hal 92-100.
Sitanggang, Herlina, dkk. Pengaruh Media Audio Visual Berbasis Video Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Kelas  II  SDN  095130 Senio Bangun. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 10(2), 209. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Cetakan ke-14. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Edisi Kedua. Cetakan ke-1. Bandung: Alfabeta.
Sulhan,  Ahmad.  2019. Konsep  Dasar  Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah  Dasar. Mataram: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Winataputra, Udin. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka