Pedagogik Jurnal Pendidikan,  Maret  2014,  Volume 9  Nomor 1,  ( 46 – 51 )
HUBUNGAN PERCAYA DIRI DENGAN HASIL BELAJAR PKN PESERTA DIDIK KELAS V SDN-4 PAHANDUT PALANGKA RAYA TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh : Fisa * dan Ady Ferdian Noor **

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  percaya  diri dengan  hasil belajar  PKn  peserta  didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Penelitian  ini menggunakan  Pendekatan  Kuantitatif  dengan  metode  penelitian  Korelasi.  Data  penelitian dikumpulkan  menggunakan  instrumen  angket  dan  tes.  Peserta  didik  yang  menjadi  populasi sekaligus sampel berjumlah 45 orang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menggunakan  rumus Korelasi  Product  Moment didapat  r hitung    =  0,797,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yaitu  ada  hubungan Percaya  Diri  dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta  Didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka  Raya Tahun Pelajaran 2012/2013.

## Kata Kunci : Percaya Diri, Hasil Belajar, dan PKn
LATAR BELAKANG
Pemerintah  berupaya  mewujudkan pembangunan bidang pendidikan khususnya  pendidikan  yang  merata  baik dari segi materil maupun spiritual. Pendidikan pada masa sekarang ini merupakan  kebutuhan  utama  dimana  setiap individu  wajib  mengikuti  sehingga  mereka akan memperoleh kompetensi baik pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan. Pendidikan khsusnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
berguna  untuk  menanamkan  rasa  percaya diri,  kepedulian  dan  tanggung  jawab terhadap diri sendiri sebagai mahluk ciptaan Tuhan yang diberikan kemampuan berpikir, dan berakal untuk digunakan dan dikembangkan seterusnya.
PKn  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang harus dipelajari oleh peserta didik  dari  tingkat  SD.  Menurut  Angreini, dkk. (2000:3), bahwa: Pendidikan Kewarganegaraan  adalah  mata  pelajaran yang  digunakan  sebagai  wahana  untuk mengembangkan  dan  melestarikan  nilai
luhur  dan  moral  yang  berakar  pada  budaya bangsa Indonesia.
Menurut  Zamroni  (10  Maret  2012), “Pendidikan  Kewarganegaraan  merupakan demokrasi yang bertujuan untuk mempersiapkan  warga  masyarakat  untuk berpikir kritis dan bertindak demokratis”.
Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan  adalah  pendidikan  yang mengkaji dan membahas tentang pemerintahan,  lembaga-lembaga,  hak  dan kewajiban  warga  negara  serta  bertujuan untuk mengarahkan generasi muda menjadi warga  negara  yang  berpikir  kritis,  rasional, berbudaya  dan  bertanggung  jawab  dalam segala hal.
Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan  bertujuan  agar  peserta didik  memiliki  kemampuan  berpikir  secara kritis,  rasional,  berpartisipasi  secara  aktif, bertindak  secara  cerdas  dan  bertanggung jawab dalam lingkungan keluarga, masyarakat,  bangsa  serta  negara.  Mata pelajaran  PKn  dapat  membantu  peserta didik  belajar  tentang  nilai,  moral  sopan
Pedagogik Jurnal Pendidikan,  Maret  2014,  Volume 9  Nomor 1,  ( 46 – 51 )
santun,  adat  budaya,  serta  masyarakat sekitarnya  dimana  mereka  hidup  dan memperoleh  jalan  untuk  belajar  menerima realita  sosial,  hidup  rukun  bersama  dalam perbedaan, serta membantu
mengembangkan keterampilan peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  di  kelas  V  SDN-4 Pahandut  Palangka  Raya  dengan  jumlah peserta  didik  45  orang,  terlihat  bahwa peserta  didik  sangat  kurang  percaya  diri pada  saat  mengikuti  pelajaran    terutama pada  mata  pelajaran  PKn.  Pada  saat  guru selesai  menjelaskan  materi  pelajaran  dan kemudian  guru  bertanya  serta  memberikan beberapa  tugas  kepada  peserta  didik ternyata  banyak  peserta  didik  yang  diam, mengalihkan  perhatian,  serta  gemetaran ketika  diberi  pertanyaan  tanpa  memberikan tanggapan  terhadap  pertanyaan  tersebut. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada saat penelitian berlangsung, sering kali terlihat gejala-gejala kuarangnya percaya diri pada peserta didik tersebut, hal ini  terbukti  ketika  peserta  didik  disuruh mengerjakan tugas atau menjawab pertanyaan  yang  telah  diberikan  guru  di depan  kelas  dengan  cara  menuliskan jawaban  dipapan  tulis  maka  disitu  terlihat adanya  penolakan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  tersebut  dengan  cara  tidak memberikan tanggapan, hanya berdiam diri, gemetaranbahkan menggeleng-gelengkan kepala,  apabila  ada  pertanyaan  yang diberikan  guru  kepada  peserta  didik tersebut.
Hal  ini  terlihat  25%  dari  11  jumlah peserta didik yang memiliki tingkat percaya diri  yang  tinggi  dan  75%  dari  34  jumlah peserta  didik  yang    memiliki  tingkat percaya diri yang rendah.
Hasil  tersebut  didukung  juga  dari hasil  belajar  mata  pelajaran  PKn  peserta
didik  kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka Raya  masih  banyak  di  bawah  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM),  dari  45 peserta  didik  yaitu  30  peserta  didik  yang nilainya  dibawah  KKM  dengan  nilai  rata- rata  yaitu  4  dan  15  peserta  didik  (35%) yang  sudah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) dengan nilai rata-rata yaitu 7.5.  Padahal  hasil  belajar  mata  pelajaran PKn  peserta  didik  harus  mencapai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) PKn di SDN-4 Pahandut yaitu 6.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang yang  telah  dipaparkan,  dapat  diidentifikasi beberapa  permasalahan,  yaitu  Peserta  didik memilih diam tidak memberikan tanggapan saat  guru  mengajukan  pertanyaan,  serta mengalihkan  perhatian  dan  gemetaran ketika  diberi  pertanyaan,  Percaya  diri peserta  didikpada  mata  pelajaran  PKn masih rendah, dan hasil belajar PKn peserta didik  kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka Raya masih rendah.
Berdasarkan identifikasi masalah yang  telah  dikemukakan,  maka  rumusan masalahnya  adalah  “Apakah  ada  hubungan percaya  diri  dengan  hasil  belajar  PKn peserta  didik  kelas  V  SDN-4  Pahandut Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013?”

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, metode korelasional ini adalah penelitian yang  melibatkan  hubungan antara  variabel  satu  dengan  variabel lainnya.
Menurut Muhammad Zainal Abidin ( 2 September  2012),  mengatakan  bahwa “penelitian korelasional adalah suatu penelitianyang melibatkan tindakan pengumpulan data guna menentukan,
Pedagogik Jurnal Pendidikan,  Maret  2014,  Volume 9  Nomor 1,  ( 46 – 51 )
48
apakah ada hubungan dan tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih”. Menurut Iskandar (2008:63)
“Penelitian  korelasi  adalah  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih,  atau hubungan  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat”.
Berdasarkan pendapat di atas,
penelitian ini
bermaksud untuk
mendapatkan suatu gambaran yang sistematis, faktual, akurat serta memberikan hasil yang
diharapkan dalam
mengungkapkan  hubungan  percaya  diri dengan  hasil  belajar  PKn  peserta  didik,
sehingga  penelitian  ini  dapat  dikategorikan sebagai penelitian yang bersifat korelasional, karena penelitian ini menelaah hubungan antara variabel satu dengan  yang lain. Untuk mempermudah dalam melakukan  analisa  data  dan  memperkuat hasil  penelitian  ini    digunakan  pendekatan kuantitatif.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah jumlah  keseluruhan  peserta  didik  kelas  Va dan Vb di SDN-4 Pahandut Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 45  orang  peserta  didik  dengan  rincian sebagai berikut: Tabel  1 Populasi Penelitian No Kelas Jumlah Peserta Didik 1 VA 23 2 VB 22 Total 45
Sumber : Buku absensi kelas Va dan Vb SDN-4 Pahandut Palangka Raya.
Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2006  :  134), menyatakan  bahwa  :  Apabila  subjeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, selanjutnya bila jumlah subjeknya  besar  dapat  diambil  antara  10- 15% aatau 20-25% atau lebih.
Menurut  Sugiyono  (2006:23)  “Sampel adalah  bagian  dari  jumlah  karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut”. Karena  jumlah  populasi  penelitian  ini kurang dari 100 yaitu 45 peserta didik maka seluruh anggota populasi ditetapkan sebagai sampel dan penelitian ini disebut penelitian populasi.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peneliti  menggunakan  dua  instrument untuk  mendapatkan  data  dan  hasilnya dianlisis  dengan  menggunakan  rumus korelasi. Angket disebarkan untuk mengambil  data  hasil  penelitian  percaya diri.  Indikator  angket  berdasarkan  kisi-kisi yang  telah  dibuat.  Angket  kategori  data skor  angket  percaya  diri,  dapat  dilihat bahwa  15,6%  yaitu  7  peserta  didik dikategorikan  tinggi  karena  skor  angketnya lebih  dari  31,28,  71,1%  yaitu  32  peserta didik  dikategorikan  sedang  karena  skor angketnya  berada  di  antara  23,48  sampai dengan  31,28,  dan  13,3%  yaitu  6  peserta didik  dikategorikan  rendah  karena  skor angketnya dibawah 23,48.
Berikutnya  instrumen  tes  yaitu  16 item  soal  pilihan  ganda.  Berdasarkan
Pedagogik Jurnal Pendidikan,  Maret  2014,  Volume 9  Nomor 1,  ( 46 – 51 )
kategori data skor hasil belajar PKn di atas, dapat  dilihat  bahwa  6,7%  yaitu  3  peserta didik  dikategorikan  tinggi  karena  skor angketnya  di  atas  82,56,  84,4%  yaitu  38 peserta  didik  dikategorikan  sedang  karena skor  angketnya  berada  di  antara  61,32 sampai  dengan  82,56,  dan  8,9%  yaitu  4 peserta  didik  dikategorikan  rendah  karena skor angketnya berada di bawah 61,32.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, maka hipotesis penelitian terlebih dahulu  dinyatakan  ke  dalam  hipotesis statistik sebagai berikut:
Ho  : Tidak  ada  hubungan  Percaya  Diri dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta
Didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran 2012/2013.
Ha  : Ada hubungan Percaya Diri dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta
Didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut
Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran 2012/2013.
Dari  hasil  perhitungan  diketahui  r hitung sebesar 0,797, maka dapat disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yaitu  ada  hubungan  Percaya  Diri dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta  Didik Kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka  Raya Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Yang  berlaku pada sampel sekaligus populasi.
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan  rumus Korelasi  Product Moment didapat  r  hitung    =  0,797,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan Ha  diterima  yaitu  ada  hubungan  Percaya Diri  dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta Didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013.
Percaya  diri  adalah  keyakinan  yang dimiliki  oleh  seseorang  (individu)  atas kemampuan  yang  ada  dalam  dirinya  untuk menghadapi  berbagai  masalah  misalnya tetap tegar,sabar dan tabah dalam
menghadapi  masalah  dan  tidak  tergantung pada orang lain (mandiri) serta selalu yakin dan optimis bahwa dirinya mampu mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dalam hidupnya.  Percaya  diri  juga  merupakan sikap  seseorang  yang  memiliki  potensi  diri yang  telah  dikembangkan,  maka  akan munculah perasaan bahwa dirinya memiliki kemampuan  untuk  melakukan  tindakan yang telah diputuskan.
Hasil  belajar  adalah  suatu  proses belajar  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan  tingkah  laku,  pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki peserta  didik  itu  sendiri  atau  seorang (Individu)  setelah  ia  menerima  serta melakukan  aktivitas  belajarnya.  Hasil belajar  juga  dapat  dikatakan    sebagai tingkat  penguasaan    yang  dicapai  oleh seseorang dalam mengikuti program belajar sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.
Dalam  kenyataanya  di  sekolah  rasa percaya  diri  yang  dimiliki  peserta  didik mempunyai  hubungan  yang  erat  dengan hasil  belajar.  Peserta  didik  yang  memiliki percaya  diri  yang  tinggi  akan  mengetahui kelebihan  yang  dimilikinya,  karena  peserta didik  tersebut  menyadari  bahwa  segala kelebihan  yang  dimiliki.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  rasa  percaya  diri memiliki  hubungan  yang  positif  dengan hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  tersebut didasarkan  oleh  hasil-hasil  penelitian  yang terdahulu, antara lain :
Fitriani  (2011)  dalam  penelitiannya menyatakan  bahwa  “hasil  analisis  data diperoleh r hitung sebesar 0,517 dan r tabel dengan  N  =  77  dan  taraf  signifikansi  5% sebesar 0,227 sehingga r hitung > r tabel = 0,517 > 0,227. Disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara sikap peserta didik pada matematika dengan prestasi  belajar  peserta  didik  SDN-5  Kuala Pembuang Kabupaten Seruyan”.
Pedagogik Jurnal Pendidikan,  Maret  2014,  Volume 9  Nomor 1,  ( 46 – 51 )
50
Fitri Albani (2011) dalam
penelitiannya  menyatakan  bahwa  “hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan terdapat hubungan  positif  antara  kepercayaan  diri dengan  prestasi  belajar  ekonomi  peserta didik  kelas  X  SMA  Muhammadiyah  2 Palangka  Raya,  hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  bahwa r xy sebesar  0,875  pada sampel  sekaligus  pada  populasi,  sehingga hubungan  antara  variabel  kepercayaan  diri dengan  prestasi  belajar  ekonomi  termasuk dalam kategori yang sangat kuat”.
Kelemahan dalam penelitian ini adalah  jumlah  populasi  hanya  45  peserta didik  kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka Raya,  sehingga  hasil  penelitian  tidak  bisa diterapkan  untuk  lingkungan  yang  lebih luas lagi karena penelitian ini hanya sebatas SDN-4 Pahandut Palangka Raya khususnya di  kelas  V.  Kemudian  kelemahan  lainnya adalah  kurangnya  teori  dari  buku  yang diakibatkan  oleh  terbatasnya  ketersediaan
buku-buku  sebagai  referensi  sehingga peneliti menggunakan sumber dari internet. Serta  kurang  atau  sedikitnya  item  angket yang berjumlah 15 soal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan  rumus Korelasi  Product Moment , maka penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  Percaya Diri  dengan  Hasil  Belajar  PKn  Peserta Didik  Kelas  V  SDN-4  Pahandut  Palangka Raya  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Hal tersebut berdasarkan pada hasil analisis data yaitu r xy sebesar  0,797  yang  berlaku  pada sampel sekaligus pada populasi.
Untuk meningkatkan kepercayaan diri peserta  didik  yaitu  kepala  Sekolah  beserta guruagar  selalu  memberikan  arahan  dan contoh  kepada  peserta  didik  pada  saat proses  pembelajaran  dan  di  sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Angreini, dkk., (2000), Kurikulum Pendidikan Sekolah Dasar , Jakarta : Grasindo. Daryanto, (2007), Evaluasi Pendidikan , Jakarta : PT Rineka Cipta.
Enung  Fatimah,  (2006), Psikologi  (Perkembangan  Peserta  Didik) ,  Bandung  :  Pustaka Setia.
Fitriani,  (2011), Korelasi  Sikap  Peserta  Didik  Terhadap  Matematika  dengan  Prestasi Belajar  Matematika  di  SDN-5  Kuala  Pembuang  Kabupaten  Seruyan  (Skripsi), Palangka Raya : Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.
Fitri  Albani,  (2011), Hubungan  Kepercayaan  Diri  dengan  Prestasi  Belajar  Ekonomi Peserta  Didik  SMA  Muhammadiyah  2  Palangkaraya  (Skripsi), Palangka  Raya  : Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Gulo W., (2002), Metodologi Penelitian ,Jakarta :PT.Grasindo. Hamdan,  (2009), Hubungan  antara  Kepercayaan  Diri  dengan  Motivasi  Berprestasi  Pada Siswa SMUN 1 Betu Bekasi ,Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Gundadarma.
Hasan Iqbal.M, (2002), Metodologi Penelitian dan Aplikasinya ,Jakarta :Ghalia Indonesia. Iskandar. 2008. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial  (Kuantitatif  dan  Kualitatif) , Jakarta: Gaung Persada Pers.
LeoSutrisno,(2008), PengertianHasilBelajar ,http;//www.Scribd.com.doc,  Diakses  18  April 2012.
51
Muhammad Zainal Abidin, (2010), Penelitian Korelasional , http://www.masbied.com/2010/03/20/penelitian-korelasional-2/ : Diakses24 September 2012.
Nana Sudjana dan Ibrahim, (2001), Penelitian dan Penilaian Pendidikan , Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Oemar Hamalik, (2006), Proses Belajar Mengajar ,Bandung : Bumi Aksara. Permendiknas No. 22 Tahun 2006. Ronny Kountor, (2008), Pendongkrak Kepercayaan Diri , Jakarta : Erlangga. Saifuddin Azwar, (2004), Reliabilitas dan Validitas, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slameto,  (2003), Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto, (2002), Prosedur Penelitian , Jakarta; Rineka Cipta. ________________,(2006), Prosedur  Penelitian  SuatuPendekatanPraktik ,  Jakarta:Rineka Cipta.
Sugiyono, (2006), Metode Penelitian Pendidikan , Bandung : Alfabeta.
________,(2008), Metode Kualitatif Kuantitatif dan R & D , Bandung : Alfabeta. Sukardi, (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya Yogyakarta : Bumi Aksara.
Sumadi Suryabrata,(1983), Metodologi Penelitian , Yogyakarta : PT. Raja Grafindo.
Silapsity. Kumpulan Teori PKn Blogspot.com /2009/ 03/ : Diakses 08 Mei 2013 Thursan Hakim, (2005), Mengatasi Rasa Percaya Diri , Jakarta : Puspa Swara. Undang-undang RI, (2003), Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Waluyo  H.Y.,  (1987), Penelitian  Pencapaian  Hasil  Belajar ,  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan : Universitas Terbuka.
Zamroni,(2011), DefinisiPendidikan Kewarganegaraan ,http://definisi Pengertian.biogspot.Com, Diakses 10 Maret 2012