Vol. 3, No. 2, Desember 2022

## Pelaksanaan Kegiatan Senam Dalam Mengembangkan Fisik Anak Di Taman Kanak-kanak Pertiwi I Kota Padang
Kurnia Melia Riski 1 , Izzati 2
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang Email: 1 kurniamellya@gmail.com , 2 izzati02051957@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pengembangan serta evaluasi pelaksanaan kegiatan senam untuk mengembangkan fisik anak di TK Pertiwi 1 Kota Padang.  Disini  menjadi  hal  yang  menarik,  dimana  guru  mengembangkan  fisik  anak melalui kegiatan senam yang beragam dan gurunya khusus pengembangan fisik anak. Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Untuk melihat  bagaimana  pelaksanaan  pengembangan  fisik  anak  di  TK  Pertiwi  1  Kota Padang.  Subjek  penelitian  yaitu  anak-anak  kelas  B6,  informasi  penelitian  ini  yaitu kepala  sekolah,  guru  kelas  B6,  dan  guru  pengembangan  fisik  di  TK  Pertiwi  1  Kota Padang.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Adapun  teknik  analisis  data  berupa  reduksi  data,  penyajian  data  dan  verifikasi. Sedangkan  teknik  keabsaan  data  yang  digunakan  berupa  teknik  triangulasi.  Hasil penelitian  secara  umum  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  senam  dalam mengembangkan  fisik  anak  di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang,  guru  telah  menyiapkan Rancangan  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH).  Kegiatan  yang  dilakukan sudah  sesuai  dengan  yang  direncanakan  dan  guru  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasannya pelaksaan  kegiatan  senam  dalam  mengembangkan  fisik  anak  sudah  berjalan  dengan baik dan sesuai dengan semestinya yang mengacu pada kurikulum 2013 dan indikator percapaian perkembangan anak.
Kata Kunci : Senam, Pengembangan fisik, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  suatu  individu  yang  disebut  usia  emas  ( golden  age ) dengan  rentan  usia  0-8  tahun  dimana  anak  sangat  membutuhkan  bimbingan, pembinaan  dan  teladan  melalui  stimulasi  sebagai  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  kedepannya  agar  lebih  baik.  Sesuai  dengan  Susanto  (2018:5)  Anak  usia  dini yaitu  individu  usia  0-8  tahun  dan  mengalami  proses  tumbuh  kembang  yang  sangat
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
pesat  bahkan  dikatakan  sebagai  usia  emas,  yaitu  usia  yang  sangat  berharga dibandingkan usia-usia selanjutnya.
Dimana  telah  diatur  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 14 menjelaskan Pendidikan Anak Usia Dini yaitu  upaya  pembinaan  yang  diberikan  untuk  menstimulasi  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  jasmani  maupun  rohani  dengan  tujuan  anak  memiliki kesiapan  memasuki  jenjang  pendidikan  selanjutnya.  Disesuaikan  juga  dengan Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Standar Nasional pendidikan Anak Usia Dini pasal  10  ayat  1  tentang  lingkup  perkembangan  anak  diantaranya  aspek  nilai  moral dan  agama,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  dan  seni.  Untuk  itu, pendidikan  anak  usia  dini  diberikan  sejak  usia  dini  agar  anak  dapat  berkembang secara optimal sesuai tahapan usianya, termasuk salah satunya perkembangan fisik.
Ada  empat  aspek  perkembangan  fisik  yaitu:  1)  sistem  saraf  yang  sangat mempengaruhi  perkembangan  kecerdasan  dan  emosi,  2)  otot-otot  yang mempengaruhi  perkembangan  kekuatan  dan  kamampuan  motorik,  3)  kelenjar endokrin yang menyebabkan munculnya pola-pola tingkah laku yang baru, 4) struktur fisik  yang  meliputi  tinggi,  berat  dan  proposi.  Dimana  aspek  yang  diambil  dari kegiatan  senam  ini  yaitu  otot-otot  yang mempengarahi  perkembangan  kekuatan  dan kemampuan  motorik  anak.  Senam  pada  anak  usia  dini  sangat  mempengarahi pekembangan  fisik  motorik  kasarnya.  Dimana  mereka  banyak  melakukan  kegiatan fisik  seperti  berlari,  loncat, menggerakan  kaki,  kedua tangannya  serta  seluruh  tubuh yang  ditunjukkan  pada  aspek  kekuatan,  ketahanan,  kecepatan,  kecekatan  dan keseimbangan.  Anak  yang  sehat  fisik  akan  mempunyai  kekuatan  dan  tahan  dengan situasi  apapun  dan  anak  akan  cepat  melakukan  sesuatu.  Anak  yang  semakin  sehat akan semakin aktif dan akan berkembang melalui gerakan yang anak lakukan. 1
1 Suryana,  D. Pendidikan Anak  Usia  Dini  Stimulasi  dan  Apek  Perkembangan  Anak (Pertama). (Prenadamedia Group. 2018),hal, 16
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Perkembangan motorik kasar meliputi pergerakan otot-otot tubuh dan beberapa bagian tubuh sesuai perintah, dan pergerakan tubuh dalam kaitannya dengn berbagai faktor  eksternal  dan  internal  seperti  gaya  berat  dan  lateralitas. 2 Perkembangan motorik  kasar  mencakup  aktivitas  berjalan,  aktivitas  balok  keseimbangan  dan aktivitas motorik kasar lainnya. Adapun kegiatan pengembangan motorik kasar yang dapat  dikembangkan  pada  seorang  anak  sejak  usia  dini  seperti:  kegiatan  memutar badan dengan benar, ancang-ancang sebelum berlari dan melompat, membungkukan pinggul,  lutut  dan  pergelangan  kaki  terintegrasi  dalam  seluruh  kegiatan perkembangan  motorik  kasar  anak  melalui  berbagai  kegiatan,  yaitu  salah  satunya yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  gerak  tubuh  pada  anak  yaitu  dengan kegiatan senam.
Keterampilan  motorik  kasar  merupakan  keterampilan  yang  memerlukan koordinasi  sebagian  besar  bagian  tubuh  anak.  Dimana  perkembangan  fisik  ini  yaitu perkembangan  gerakkan  tubuh  dan  fungsinya,  yang  meliputi  berjalan,  melompat, duduk,  berlari,  menaiki  dan  menuruni  tangga,  merangkak,  senam  dan  lain-lain, dengan  menggunakan  seluruh  bagian  atau  seluruh  otot  tubuh,  termasuk  perubahan tubuh.  Aktivitas  fisik  motorik  kasar  yang  rendah  akan  berdampak  terhadap perkembangan kemampuan fisik anak. 3
Anak  usia  5  tahun  secara  fisik  sangat  lincah  dan  tertarik  untuk  senam  dan olahraga  tertentu.  Untuk  mengembangkan  fisik  anak  ini  melalui  kegiatan  bermain salah  satunya  kegiatan  bermain  aktivitas  jasmani  dalam  mengembangkan  fisik  pada anak  ialah  dengan  kegiatan  senam.  Senam  pada  anak  usia  dini  semua  gerakannya dilakukan  mengikuti  gerakan  dan  nyanyian  mengikuti  irama  musik  yang mengiringi
2 Khadijah  dan  Amalia  N Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. (Jakarta  : Kencana,2020).hal, 72
3 Iswantiningtyas, V., & Wijaya, I. P 2015 Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini  Melalui  Permainan  Tradisional  Gobak  Sodor. PINUS:  Jurnal  Penelitian  Inovasi Pembelajaran, 1.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
senam. Kegiatan senam dapat merangsang perkembangan fisik anak dimana jika fisik anak  terganggu  maka  perkembangan  lainnya  juga  terganggu  seperti  perkembangan motorik kasar anak yang tidak optimal akan berdampak pada kurang rasa percaya diri anak terhadap teman sebayanya hal ini jika terjadi secara terus menerus akan dampak yang  ditimbulkan  oleh  anak  itu  sendiri  sehingga  anak  cenderung  sulit  untuk menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekitar.
Senam  yaitu  jenis  latihan  fisik  di  lantai  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan daya  tahan,  kekuatan,  kelenturan,  kelincahan,  koordinasi  dan  pengendalian  tubuh. Dimana  manfaat  senam  pada  perkembangan  fisik  anak  usia  dini  yaitu  dapat merangsang otot-otot motorik kasar dan kemampuan olah tubuh pada anak usia dini. dimana  ada  beberapa  gerakan  yang  dapat  dilakukan  untuk  kegiatan  senam  yaitu gerakan  lokomotor  seperti  berjalan,  berlari,  meloncat,  melompat,  skipping,  berlari cepat,  dan  berjalan,  sedangkan  kemampuan  gerak  nonlokomotor  seperti keseimbangan,  memutarkan  badan,  berbalik  arah,  dan  melipat  badan.  Kegiatan tersebut  membantu  anak-anak  untuk  melatih  keseimbangan,  kekuatan  dan koordinasi. 4
Senam  merupakan  faktor  lokomotor,  yang  melatih  konsep  anak  tentang kekuatan, kecepatan gerak, power, energi tahan fisik, kelincahan, dan keseimbangan. Dalam kaitannya dengan gerakan non lokomotor, aktivitas senam mempunyai faktor- faktor  yang  meningkatkan  aspek  kekuataan,  kelenturan,  dan  keseimbangan  statis. Menghubungkan senam dengan gerakan manipulatif menunjukkan bahwa koordinasi dan  pemrosesan  rangsangan  meningkatkan  kesadaran  pada  anak.  Oleh  karena  itu senam dapat memberikan tujuan kepada anak untuk menyerap pengetahuan olahraga dari  guru  dengan  pembelajaran  gerakan  senam.  Selain  itu,  anak  harus  bisa  untuk membiasakan  diri  dengan  berolahraga  seperti  melakukan  gerakan  senam.  Dengan
4 Mareta, Dwi F.(2017). Pengaruh Metode Senam Irama Terhadap Motorik Kasar Anak Usia 5- 6 Tahun di KB Fatimatuz Zahra Desa Pesayangan Kecematan Talang Kabupaten Tegal.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
207
terbiasa melakukan gerakan senam maka anak secara alami memiliki kekuatan badan, kecepatan  gerakan,  memiliki  ketahanan  fisik  serta  kelincahan  dalam  menggerakkan tubuhnya.  Kemampuan  melakukan  gerakan  senam  merupakan  pematangan  dan perkembangan  unsur-unsur  pengendalian  gerakan  tubuh.  Dengan  demikian pentingnya  perkembangan  fisik  anak  distimulasi  dan  dioptimalkan  sejak  usia  dini agar anak tumbuh dan berkembang sesuai dengan aspek perkembangan fisiknya.
Berdasarkan  temuan  dilapangan,  peneliti  melihat  anak  kelompok  B6  di  TK Pertiwi  1  Kota  Padang  memiliki  kegiatan  senam  dalam  mengembangkan  fisik  yang sudah  baik,  hal  ini  dilihat  dari  hampir  keseluruhan  anak  sudah  mampu  melakukan gerakkan  yang  terkoordinasi,  kelenturan,  teratur,  dan  mampu  menirukan  gerakan senam  dengan  baik  seperti  mengangkat  kedua  tangan,  menggerakkan  kedua  kaki, menggerakkan kepala dan badannya secara luwes. Peneliti juga melihat keunikan di TK  Pertiwi  1  Kota  Padang.  Kegiatan-kegiatan  senam  yang  dilakukan  yaitu  senam anak cinta indonesia yang dilaksanakan hari selasa, senam ifa yang dilaksanakan pada hari rabu, senam seribu hari kamis dan hari jumat senam asmaul husna. Yang paling manarinya  guru  yang  mengajarkan  kegiatan  senam  ini  guru  khusus  perkembangan fisik anak.
Melalui  rangkaian  kegiatan  senam  yang  dilaksanakan  di  TK  Pertiwi  1  Kota Padang mampu mencipatakan anak yang baik dan berkualitas, hal ini dibuktikan dari banykanya prestasi-prestasi yang telah diperoleh anak. adapun prestasi-prestasi anak di TK Pertiwi 1 Kota Padang terkhusus kegiatan senam antara lain tahun 2018 meraih juara  1  Senam  Gebyar  Paud  se-Kota  Padang,  2019  juara  1  Senam  Gebyar  Paud  se- Kota  Padang.  2019  Juara  2  Senam  Gebyar  Paud  Kecematan  Padang  Barat.  Serta sering  dipanggil  untuk  mengisi  acara  Hari  Anak  Nasional  ke  Kantor  Gubernur Sumatra Barat. Dan pernah meriah Juara 1,2 dan 3 Tari Batok individu yang diadakan se-Kota Padang ditahun 2019.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  denga  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  kualitatif  ini  menggunakan  peneliti  sebagai  alat  utama  untuk menemukan  data  untuk  memperoleh  temuan  deskriptif  dalam  mencari  proses  dan makna berdasarkan prespektif tematik yang menonjol di lingkungan alamnya.
Metode  deskriptif  merupakan  teknik  pemecahan  masalah  yang  dipelajari dengan  cara  menggambarkan  atau  menuliskan  keadaan  terkini  suatu  subjek  atau objek  penelitian  (seseorang,  lembaga,  masyarakat  dan  lain-lain)  pada  saat  sekarang berdasarkan fakta-fakta yang terjadi atau ada.
Penelitian  dilakukan  di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang  yang  beralamat  di  jalan  A. Yani  no  11  B,  Kampung  Jao,  Kecematan  Padang  Barat,  Provinsi  Sumatera  Barat. Subjek  peneliti  gunakan  kelas  B6  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang.  Saat  penelitian  yang menjadi informan yaitu kepala sekolah, guru  perkembangan fisik, guru kelas B6 dan anak.  Teknik  penelitian  dalam  mengumpulkan  data  menggunakan  teknik  observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Adapun hasil dari instrumen penelitian ini menggunakan  teknik  analisis  data  Milles  dan  Huberman.  Analisis  data  milles  dan huberman  dibagi  menjadi  3  tahapan  meliputi Data  Reduction (Reduksi  data), Data Dispay (Penyajian Data), dan Conclusion (Verification). Teknik keabsahan data yang digunakan peneliti yaitu triangulasi.
Peneliti  melakukan  penelitian  secara  langsung  ke  sekolah  dan  melakukan observasi  terkiat  pelaksanaan  kegiatan  senam  dalam  mengembangkan  fisik  anak  di TK  Pertiwi  1  Kota  Padang,  dengan  waktu  pelaksanaan  pada  tanggal  9  Mei  -  7  Juni 2022.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  tentang  pelaksanaan  kegiatan  senam dalam  mengembangkan  fisik  anak  di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang.  Maka  didapatkan hasil dibawah ini
Perencanaan Kegiatan Senam dalam Mengembangkan Fisik Anak
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi,  serta  analisis  data  yang  telah  peneliti  lakukan  tentang  perencanaan kegiatan  senam  dalam  mengembangkan  fisik  anak  di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang sebelum  pembelajaran  dimulai  guru  terlebih  dahulu  mempersiapkan  rancangan pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  saat  proses  pembelajaran  nantinya  yang berdasarkan  kepada  kurikulum  2013  dan  indikator  percapaian  perkembangan  anak lalu  dituangkan  dalam  bentuk  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mingguan  (RPPM)  lalu dituangkan  lagi  menjadi  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian dibuat berdasarkan isi materi yang hendak diajarkan kepada anak, media yang dibuthkan, metode yang digunakan serta evaluasi yang akan dilakukan.
Semua rancangan ini dibuat oleh guru sebelum tahun ajaran dimulai, sehingga ketika  proses  pembelajaran  guru  berpedoman  kepada  Rancangan  Pelaksanaan Pembalajaran harian yang telah dibuat. Sistem pembuatan perencanaan pembelajaran di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang  masing-masing  guru  mendapatkan  tanggung  jawab untuk  membuat  1  tema  pembelajaran  ayang  akan  dituangkan  dalam  bentuk  RPPM dan RPPH.
Penelitian ini dikuatkan dengan pendapat para ahli bahwa rencana pembelajaran merupakan  acuan  untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  serta  mencapai tujuan pembelajaran dan mempermudah pengembangan kemampuan anak.
RPPM  adalah  penjabaran  dari  rencana  semester  dengan  kegiatan  pencapaian indikator  yang  disusun  dan  direncanakan  dan  dibuat  dalam  satu  minggu  sesuai dengan pembahasan tema dan sub tema. Rancangan pelaksanaan pembalejaran harian (RPPH)  ialah  penjabaran  dari  kegiatan  mingguan.  RPPH  memuat  kegiatan-kegiatan pembelajaran  yang  baik  dilaksanakan  secara  individu,  kelompok,  maupun  klasikal dalam  satu  hari.  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  terdiri  dari  kegiatan pembukaan, inti dan yang terakhir penutup.
Pelaksanaan Kegiatan Senam dalam Mengembangkan Fisik Anak.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan hasil temuan yang peneliti peroleh dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi yang peneliti lakukan serta menganalisis data yang telah dilakukan peneliti terkait dengan pelaksanaan kegiatan senam dalam mengambangkan fisik anak di TK Pertiwi 1 Kota Padang sudah sesuai dengan perencanaan yang dibuat sebelum melakukan  kegiatan.  Banyak  kegiatan  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  untuk mengembangkan  fisik  anak  melalui  kegiatan  yaitu  guru  mengoptimalkan perkembangan  fisik  anak  melalui  kegiatan  senam  seperti  senam  yang  diadakan  hari selasa senam anak cinta indonesia, hari rabu senam ifa, hari kamis senam seribu dan hari  jumat  senam  asmaul  husna.  Selain  itu  guru  yang  mengajarkan  senam  tersebut guru  khusus  untuk  pengembangan  fisik  anak.  Sehingga  anak  dapat  melakukan kegiatan  senam  seperti  mengangkat  kedua  tangan,  menggerakkan  kedua  kaki, menggerakkan  seluruh  badan  termasuk  kepala  kekiri  dan  kekanan  dengan  gerakkan terkoordinasi,  terkontrol,  bergerak  secara  luwes  dan  mampu  menirukan  berbagai gerakkan senam.
Perkembangan  motorik  kasar  berkaitan  dengan  gerakan  otot-otot  tubuh  dan berbagai  bagian  tubuh  atas  perintah,  dan  berbagai  faktor  yaitu  faktor  eksternal  dan faktor  internal  seperti  gaya  berat  dan  lateralitas,  serta  kemampuan  mengontrol gerakan  tubuh.  Perkembangan  motorik  kasar  meliputi  aktivitas  berjalan,  aktivitas balok  keseimbangan  dan  aktivitas  motorik  kasar  lainnya.  Perkembangan  motorik kasar  pada  anak  dapat  dirangsang  melalui  pengembangan  kontrol  motorik  melalui koordinasi  aktivitas  otot,  serta  aktivitas  kelompok  sejak  lahir.  Anak-anak  dapat mengontrol  gerakan  yang  kasar  yang  mempengaruhi  sebagian  besar  tubuh  yang digunakan  untuk  berjalan,  berlari,  dan  melompat.  Setelah  usia  5  tahun,  ada perkembangan dengan kontrol koordinasi yang lebih baik. 5
5 Khadijah  dan  Amalia  N, Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. (Jakarta  :  Kencana. 2020).hal, 34
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokementasi  media  yang digunakan  sudah  dapat  menstimulasi  perkembangan  fisik  anak  dan  sudah memperhatikan dari segi keamanan dan menarik bagi anak serta yang sangat penting sesuai dengan apa yangdiajarkan kepada anak. Selain itu guru menggunakan metode yang  benar  sesuai  dengan  perkembangan  anak  dalam  pelaksanaan  kegiatan  senam dalam mengambangkan fisik anak yaitu metode praktek langsung, metode bernyanyi dan metode bermian.
Metode pengembangan kegiatan senam dalam mengembangkan fisik anak di TK Pertiwi 1 Kota Padang sebagai berikut:
a. Metode Praktek Langsung
Rukiyati  (2019:136-137)  metode  praktek  langsung  merupakan  metode yang  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  melihat,  merasakan  dan mendalami secara langsung media yang digunakan.
Gambar 1. Metode Praktek Langsung Pengembangan Fisik Anak
b. Metode Bermain
Metode bermian merupakan metode yang memberikan kesempatan secara bebas bagi anak untuk dapat berekplorasi secara bebas, mengorganisasikan apa yang diketahuinya, dan menemukan hal-hal baru.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Gambar 2. Metode Bermain Pengembangan Fisik Anak
c. Metode Bernyanyi
Metode  bernyanyi  merupakan  suatu  metode  pengajaran  vocal  yang menggunakan  suara  yang  merdu,  nada  yang  menyenangkan,  dan  kata  yang mudah dipahami.
Gambar 3. Metode Bernyanyi Pengembangan Fisik Anak
Evaluasi Kegiatan Senam dalam Mengembangkan Fisik Anak
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan hasil temuan yang didapatkan dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi  serta  analisis  data  yang  telah  dilakukan  peneliti  terkait  evaluasi pelaksanaan kegiatan senam dalam mengambangkan fisik anak  di TK Pertiwi 1 Kota Padang  dilakukan  dengan teknik  observasi  (unjuk  kerja), catatan  anekdot  dan  daftar ceklis.  1  Daftar  ceklis  kegiatan  guru  melakukan  evaluasi  yaitu  dimana  guru berpedoman  kepada  indikator  percapaian  perkembangan  anak  untuk  pengembangan fisik.  Pertama  “melakukan  gerakan  terkoordinasi  secara  terkontrol,  seimbang,  dan lincah”  kedua “melakukan  gerakkan  mata,  tangan,  kaki,  kepala  secara  terkoordinasi dalam menirukan berbagai gerakkan yang teratur. Ketiga” melakukan permainan fisik dengan  aturan  dari  indikator  ini  dilihat  oleh  guru,  anak  saat  kegiatan  senam gerakkannya  sudah  terkoordinasi.  dimana  saat  senam  dilakukan  anak  sudah  teratur untuk  gerakkannya  pertama  sikap  siap  dengan  kaki  dibuka  sedikit  tangan  lurus kebawah lanjut membaca doa setelah itu melakukan tahapan gerakkan pertama yaitu pemanasan,  kedua  tahapan  inti  ketiga  tahapan  pendingan.  Untuk  seimbang  dan kelincahan  dilihat  saat  anak  bergerak  yaitu  saat  kegiatan  senam  anak  seimbang menggerakkan  badan,  kaki,  tangan  untuk  kelincahan  anak  dapat  dengan  lincah melakukan  gerakkan  senam  seperti  gerakkan  meloncat  lalu  menggerakkan  kedua tangan dengan lincah. Untuk gerakkan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam  menirukan  berbagai  gerakan  yang  teratur  dilihat  saat  senam  anak menggerakkan  seluruh  badannya  dimana  yaitu  mata,  tangan,  kaki,  kepala  dalam menirukan  gerakkan  senam  contohnya  saat  senam  nirukan  gerakkan  bentuk  bumi yaitu  kedua  tangan  diputar  keatas  lalu  membentuk  bulat.  Jika  kegiatan  senam  anak sudah  fasih  dan  sudah  bisa  melakukan  gerakkan  terkoordinasi,terkontrol,seimbang, serta  lincah  sesuai  dengan  indikator  perkembangan  anak  tersebut  maka  guru  akan melakukan  penilaian  terhadap  anak  melalui  bentuk-bentuk  penilaian  seperti  unjuk kerja  (observasi)  yaitu  dengan  teknik  ceklis  sesuai  dengan  kemampuan  anak  yang dimiliki  seperti  belum  berkembang  (BB),  mulai  berkembang  (MB),  sudah berkembang  (SB)  atau  berkembang  sesuai  harapan(BSH)  guru  melihat  setiap  proses
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
yang  dilakukan  dengan  cara  mendampingi  dan  melihat  semua  kegiatan  yang dilakukan anak, guru menilai bagaimana tingkat perkembangan fisik masing-masing anak.  2.  Catatan  Anekdot  dimana  guru  melakukan  penilaian  berdasarkan  peristiwa penting  yang  terjadi  atau  perstiwa  yang  menarik  perhatian  secara  individu  yang terjadi selama proses pembelajaran. Catatan anekdot ini bisa digunakan untuk melihat sejauh mana  perkembangan  fisik  anak  melalui  kegiatan  senam.  3.  Observasi  (Unjuk Kerja)  adalah  penilaian  yang  dilakukan  untuk  melihat  hasil  pengamatan  terhadap aktivitas yang dilakukan oleh anak.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  tentang  pelaksanaan  kegiatan senam  dalam  mengembangkan  fisik  anak  di  TK  Pertiwi  1  Kota  Padang,  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pengembangan  fisik  anak  sudah  berjalan  dengan baik, terlihat dari kemampuan anak saat terampil menggunakan otot-otot besar seperti menggerakkan  dua  tangan  dan  kakinya,  bergerak  secara  luwes,  melompat  dan  lain sebagainya  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengelola,  mengontrol  gerakan tubuh  dan  koordinasi.  Pelaksanaan  kegiatan  senam  dalam  pengembangan  fisik  anak guru-guru  membuat  perencanaan  kegiatan  pembelajaran,  memilih  media  yang menarik sesuai dengan materi yang diajarkan, mementukan metode yang cocok untuk diajarkan  dan  sesuai  dengan  kondisi  anak  serta  guru  melakukan  evaluasi  terhadap pelaksanaan kegiatan senam dalam mengembangkan fisik anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aryani, R., Sutrisno, & Zar’in, F. (2021). Manajemen Pembelajaran Kelas di Taman Kanak-Kanak  Al  Mujahidin  Sekadu  Hulu. Edukasi:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 9 (1), 19–28. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29406/jepaud.v9i1.2956
Eliyyil, Akbar (2020) Metode Belajar Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana Indrijati,  Herdina. Psikologi  Perkembangan  &  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Jakarta: Kencana, 2016.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022 215
Iswantiningtyas,  V.,  &  Wijaya,  I.  P.  (2015).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik Kasar  Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan  Tradisional  Gobak  Sodor. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran , 1 (2).
Khadijah  dan  Amalia  N.(2020).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jakarta : Kencana.
Kristiana,  M.  (2021). Implementasi  Kegiatan  Senam  Irama  Dalam  Menstimulasi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini Di TK Muslimat NU 167 Abu Bakar Bancangan Sambit Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Lestariningrum, Anik (2019) pengaruh senam bebek berenang terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 3-4 tahun . Efektor.6(1), 1-6.
Mareta, Dwi F.(2017). Pengaruh Metode Senam Irama Terhadap Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun di KB Fatimatuz Zahra Desa Pesayangan Kecematan Talang Kabupaten Tegal.
Rukiyati.  (2019). Upaya  Meningkatkan  Kreativitas  Membentuk  Balok  Bangunan Melalui Metode Praktik Langsung Pada Anak. Jurnal Pelita PAUD , 3 (2),135– 150. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v3i2.522
Rudiyanto,  A.  (2016). Perkembangan  Motorik  Kasar  dan  Motorik  HalusAnak  Usia Dini (J. Yacub (ed.)). Lampung: Darussalam Press.
Suryana,  D.  (2018). Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Stimulasi  dan Apek Perkembangan Anak (Pertama). Prenadamedia Group.
Sugiarto,  E.  (2017). Menyusun  Proposal  penelitian  kualitatif  :  Skripsi  dan  Tesis : Suaka media. Diandra Kreatif.
Susanto, Ahmad. (2018) Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta : PT Bumi Aksara.
Zaini,  H.,  &  Dewi,  K.  (2017).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Anak  Usia Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81–96. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489