## BIO-EDU: JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI
Tahun 2023, VOL. 8, No.3, Halaman 177-183, e-ISSN: 2527-6999
https://doi.org/1 0.32938/jbe.v8i3.3824

## Pengaruh  Kemampuan  Literasi  Digital  Terhadap  Efikasi  Diri dan Kemandirian belajar Siswa
Fadlilatul Amin 1* , Nur Khasanah 2* , Chusnul Adib Achmad 3*
1 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
2 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
3 Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
Received 2023-11-16 ABSTRACT Revised 2023-12-03 The existence of digital technology in education requires digital literacy so that technology can be used optimally.  Self-efficacy and student learning independence are very important for students to support learning.  The purpose of this research is to describe the effect of digital literacy skills on students' self- efficacy and learning independence.  This research is a type of quantitative research.  The sampling technique uses a saturated sampling technique with a population of class XI IPA 1 and 2 MA Futuhiyah Jeketro and data collection uses a questionnaire.  Testing the hypothesis using the regression test and test the coefficient of determination.  The results showed: 1. Digital literacy skills have an effect on self-efficacy with a significance of 0.001 <0.05 and a large effect of 27.7%;  2. Digital literacy skills affect student learning independence with a significance of 0.031 <0.05 and a large influence of 12%.
Accepted 2023-12-05 Published 2023-12-31

## Corresponding Author
Fadlilatul Amin, fadlilatul_1808086027@student. walisongo.ac.id
Distributed under
CC BY-SA 4.0 Keywords :
Digital literacy skills, self-efficacy, student learning independence.

## 1 ARTICLE STRUCTURE
Berkembangnya teknologi memiliki pengaruh terhadap dunia pendidikan diantaranya peserta didik dipermudah dalam mencari informasi dan tambah luasnya wawasan peserta didik (Maritsa,  dkk.,  2021).  Masyarakat  terutama  bidang  pendidikan  mulai  menyadari  pentingnya literasi  digital  setelah  adanya  pandemi  karena  penggunaan  berbagai  media  digital  selama pandemi. Literasi digital adalah kemampuan seseorang menerapkan keterampilan fungsional pada  perangkat  digital  supaya  dapat  menemukan  dan  memilih  informasi,  berkreativitas, berpikir kritis, berkomunikasi secara efektif, kolaborasi dengan orang lain, serta memedulikan keamanan  elektronik  dan  konteks  sosial-budaya  yang  berkembang.  Literasi  digital  dalam konteks  pendidikan  berperan  dalam  mengembangkan  pengetahuan  mengenai  materi pembelajaran tertentu agar mendorong rasa ingin tahu dan kreativitas yang mereka (Hague & Payton, 2010). Literasi digital mencakup lima komponen yaitu: Information and data literacy yaitu mencari, mengambil, menyimpan, mengatur, mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai keterikatan  dan  tujuan  informasi  melalui  media  digital  dan  mengatur  data  yang  didapat; Communication  and  colaboration yaitu  berinteraksi,  berkomunikasi  dan  berkolaborasi  di media digital; Digital content creation yaitu membuat dan mengedit konten baru yang kreatif,
memahami copyrigt dan lisensi, dan mengintegrasikan pengetahuan ke dalam konten; Safety yaitu kemampuan untuk melindungi perangkat digital, data privasi, dan melindungi kesehatan mental  diri; Problem  solving yaitu  menganalisis  pembaharuan  yang  dibutuhkan,  inovatif, memperbaharui  kompetensi  diri  sendiri,  serta  menyelesaikan  masalah  konseptual  melalui media digital (Carretero, Vuorikari & Punie, 2017). Kemampuan literasi digital berpengaruh terhadap berbagai aspek.
Efikasi  diri  merupakan  pendapat  seseorang  atas  kemampuan  diri  sendiri  untuk melaksanakan  dan  merencanakan  tindakan  pada  pencapaian  tujuan  tertentu.  Konsep  dasar efikasi  diri  yaitu  keyakinan  bahwa  setiap  orang  memiliki  kemampuan  mengontrol  pikiran, perilaku,  dan  perasaannya  Efikasi  diri  seseorang  dapat  dilihat  melalui  3  aspek  yaitu  tingkat (level), keluasan ( generality ), dan kekuatan ( strength ) (Bandura, 1997).
Kemandirian  belajar  juga  merupakan  hal  penting  untuk  mendukung  pembelajaran. Kemandirian yaitu sikap yang dimiliki seseorang yang akan memberikan sikap inisiatif untuk melakukan kemungkinan memenuhi kebutuhannya tanpa bergantung pada orang lain dan akan dilakukan secara bertanggung jawab (Asrori, 2020). Kemandirian belajar dipengaruhi beberapa faktor yaitu faktor internal (endogen) dan faktor eksternal (eksogen). Faktor internal (endogen) adalah faktor yang berasal dari siswa itu sendiri. Faktor endogen yaitu seperti kedisiplinan, rasa percaya  diri,  motivasi,  rasa  tanggung  jawab,  dan  kondisi  psikologi  anak.  Sedangkan  faktor eksternal  (eksogen)  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  siswa.  Faktor  eksogen  meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat (Dewi, 2021). Dengan adanya  kemampuan  literasi  digital  diduga  akan  berpengaruh  terhadap  efikasi  diri  dan kemandirian  belajar  siswa.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan pengaruh kemampuan literasi digital terhadap efikasi diri dan kemandirian belajar siswa.

## 2 METODE
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode survei. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  berdasarkan  data  angka yang diperoleh (Sugiyono, 2013). Penelitian ini dilakukan di MA Futuhiyah Jeketro pada 12 Oktober 2022. Penelitian dilakukan di kelas XI IPA 1 dan 2 yang terdiri dari 47 siswa. Variabel yang  digunakan  yaitu  kemampuan  literasi  digital  sebagai  variabel  bebas,  efikasi  diri  dan kemandirian belajar siswa sebagai variabel terikat.  Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dengan skala likert skala 1-5 untuk mendapatkan data variabel kemampuan literasi digital,  efikasi  diri  dan  kemandirian  siswa.  Kuesioner  variabel  kemampuan  literasi  digital terdiri  dari  24  pernyataan,  variabel  efikasi  diri  terdiri  dari  13  pernyataan,  dan  variabel kemandirian siswa terdiri dari 13 pernyataan. Teknis analisis data menggunakan uji t dan uji koefisien  determinasi.  Sebelum  melakukan  pengujian  hipotesis,  data  yang  diperoleh sebelumnya telah diuji dengan uji validitas, uji reliabilitas serta uji normalitas, uji homogenitas, dan uji linearitas.

## 3 HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  XI  IPA  1  dan  2  di  MA  Futuhiyah  Jeketro  dengan jumlah 39 siswa. Populasi terdiri dari 47 siswa. Penelitian ini terdiri dari 1 variabel bebas yaitu kemampuan literasi digital (X), dan 2 variabel terikat yaitu efikasi diri (Y1) dan kemandirian belajar siswa (Y2).
Berdasarkan  hasil  uji  validitas,  19  dari  24  pernyataan  variabel  kemampuan  literasi digital  valid,  12  dari  13  pernyataan  variabel  efikasi  diri  valid,  dan  17  dari  19  pernyataan variabel  kemandirian  belajar  siswa  valid.  Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas,  3  variabel dinyatakan valid. Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan  SPSS,  diperoleh  nilai  Asymp.Sig  dari  variabel  X  terhadap  Y1  sebesar  0,734  dan variabel X terhadap Y2 sebesar 0,688. Artinya ketiga data tersebut memiliki nilai signifikansi lebih  besar  dari  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  dari  masing-masing  variabel terdistribusi normal.
Tabel 1 uji homogenitas X terhadap Y1 Efikasi Diri Levene Statistic df1 df2 Sig. 1,726 8 20 ,154 Tabel 2 uji homogenitas X terhadap Y2 Kemandirian Belajar Levene Statistic df1 df2 Sig. 2,133 8 20 ,081
Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa nilai signifikasi hasil uji Levene adalah 0,154 dan 0,081. Nilai tersebut termasuk > 0,05. Asas keputusan yaitu jika sig. > 0,05 maka data homogen. Berdasarkan nilai sig. diatas maka data homogen.
Gambar 4.1 Hasil uji scatterplot linearitas X dengan Y1 Gambar 4.2 Hasil uji scatterplot linearitas X dengan Y2
Berdasarkan  uji  linearitas,  terbentuk  garis  linier pada  uji  yang  telah  dilakukan    pada scatterplot , maka dapat disimpulkan hasil uji bersifat linier.
Hasil  pengujian  hipotesis  menggunakan  regresi  linier  sederhana  dan  uji  koefisien determinasi. yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Ta bel 3 Uji Regresi Linier Sederhana Variabel X terhadap Y1 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12,071 8,770 1,376 ,177 Literasi Digital ,452 ,120 ,526 3,765 ,001
Berdasarkan tabel diatas, didapatkan nilai konstanta yaitu 12,071 dan nilai koefisien X sebesar 0,452. Maka didapatkan persamaan Y1=12,071+0,452X. Dengan persamaan tersebut diketahui  apabila  kemampuan  literasi  digital  tetap  atau  0  maka  efikasi  diri  bernilai  12,071. Nilai  0,452  menunjukkan  apabila  kemampuan  literasi  digital  naik  1  maka  efikasi  diri  akan meningkat sebesar 0,452 Satuan. 0,452 bernilai positif menggambarkan hubungan yang positif atau penambahan pada variabel tersebut.

## Tabel 4 Uji Regresi Linier Sederhana Variabel X Terhadap Y2
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 31,765 15,614 2,034 ,049 Literasi Digital ,479 ,214 ,346 2,241 ,031
Berdasarkan hasil tersebut, didapatkan nilai konstanta 31,765 dan koefisien X sebesar 0,479,  maka  diperoleh  persamaan  Y2=31,765+0,479X.  Dengan  persamaan  tersebut  apabila kemampuan  literasi  digital  0  maka  kemandirian  belajar  siswa  bernilai  31,765.  Nilai  0,479 menunjukkan apabila kemampuan literasi digital naik 1 maka kemandirian belajar siswa akan meningkat  sebesar  0,479  satuan.  0,479  bernilai  +  membuktikan  hubungan  yang  positif  / penambahan antara variabel tersebut.
Selain sebagai hasil uji regresi, tabel tersebut juga dapat digunakan sebagai hasil uji t dengan  menggunakan  nilai  signifikasi  sebagai  pedoman.  Berdasarkan  tabel  3,  nilai  sig pengaruh  variabel  kemampuan  literasi  digital  terhadap  efikasi  diri  yaitu  0,001  <  0,05  yang dapat disimpulkan bahwa hasil uji adalah signifikan. Berdasarkan tabel 4, nilai sig yaitu 0,031 < 0,05 yang dapat disimpulkan bahwa hasil uji adalah signifikan.
Tabel 5 Uji Koefisien Determinasi X terhadap Y1
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Errorofthe Estimate 1 ,526 a ,277 ,257 4,53619
Tabel 6 Uji Koefisien Determinasi X terhadap Y2
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. ErroroftheEstim ate 1 ,346 a ,120 ,096 8,07619
Berdasarkan  tabel  uji  koefisien  determinasi  diatas,  diketahui  nilai  R square adalah 0,277. Hal tersebut menunjukkan bahwa sumbangan pengaruh X terhadap Y1 adalah 27,7%. Sementara  72,3%  adalah  kontribusi  dari  variabel-variabel  lain  yang  mempengaruhi.  Nilai 27,7%  termasuk  kategori  lemah.  Sedangkan  nilai  R square adalah  0,120.  Hal  tersebut menunjukkan bahwa sumbangan pengaruh X terhadap Y2 adalah 12%. Sementara 88% adalah kontribusi dari variabel-variabel lain yang mempengaruhi. Nilai 12% termasuk kategori sangat lemah.
Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan,  asil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan  literasi  digital  dapat  mempengaruhi  efikasi  diri  dan  kemandirian  belajar  siswa. Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Haliza  (2022). Efikasi diri merupakan bentuk lain dari kepercayaan diri. Banyak variabel yang mempengaruhi efikasi  diri,  dan  dalam  penelitian  ini  kemampuan  literasi  digital  menjadi  salah  satu  variabel yang berpengaruh. Semakin baik kemampuan literasi digital maka kepercayaan diri siswa akan meningkat. Salah satu indikator literasi digital adalah mencari dan menyaring informasi yang masuk  sehingga  dapat  berpikir  lebih  kritis  dan  kreatif  (Rianto,  2016),  dengan  kemampuan tersebut siswa dapat lebih percaya diri dalam mengerjakan tugas yang mereka miliki. Adanya kemampuan  literasi  digital  yang  baik  akan  mendapatkan  keuntungan  yang  luas  yang  bisa dilihat  dalam  kepercayaan  diri  seseorang.  Mazanov,  Meacheam,  Heaslip,  &  Hanson  dalam Nika, Hidayat, dan Laihad (2022) juga menjelaskan bahwa literasi digital berpengaruh terhadap efikasi  diri,  terutama  pada  seseorang  yang  menggunakan e-learning .  Besar  pengaruh kemampuan literasi digital terhadap efikasi diri sebesar 27,7% yang termasuk dalam kategori lemah.  Hal  itu  bisa  disebabkan  berbagai  faktor  seperti  sistem  pembelajaran  yang  belum maksimal, juga banyak variabel lain yang mempengaruhi efikasi diri selain kemampuan literasi digital.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi digital siswa berpengaruh secara  positif  dan  mendorong  adanya  kemandirian  belajar  pada  siswa.  Hasil  penelitian  ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan peneliti terdahulu yaitu oleh Wahyuni, Sari, & Sutrisno  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  berpengaruh  terhadap kemandirian  siswa.  Adanya  media  digital  digunakan  untuk  membantu  pembelajaran (Anggeraini,  dkk.  2019).  Media  digital  dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk  mengakses informasi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  pengetahuan  sehingga  tidak  hanya  bergantung pada guru. Dengan menggunakan media digital, proses belajar mengajar menjadi lebih efektif dan  efisien  (Anam,  Mulasi,  dan  Rohana,  2021).  Besar  pengaruh  kemampuan  literasi  digital terhadap kemandirian belajar siswa yaitu sebesar 12% yang termasuk dalam kategori sangat lemah. Hal itu bisa disebabkan karena penggunaan media digital yang tidak maksimal dalam pembelajaran, juga terdapat variabel lain yang mempengaruhinya.

## 4 KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa  kemampuan literasi  digital  berpengaruh  terhadap  efikasi  diri  dan  kemandirian  belajar  siswa.  Pengaruh kemampuan literasi digital terhadap efikasi diri bernilai sig. 0,001<0,05 dengan taraf 27,7%. Dan  Pengaruh  kemampuan  literasi  digital  terhadap  kemandirian  belajar  siswa  bernilai  sig. 0,031<0,05 dengan taraf 12%.

## 4.2 Saran
Sebaiknya  untuk  penelitian  selanjutnya  dapat  memasukkan  variabel  lain  sebagai variabel independen maupun dependen sehingga didapatkan hasil yang lebih jelas mengenai variabel-variabel  lain  yang  mempengaruhi  efikasi  diri  dan  kemandirian  belajar  siswa.  Serta dapat  menambahkan  metode  wawancara  untuk  mendapatkan  data  tambahan  apabila  sangat diperlukan.

## DAFTAR RUJUKAN
Anam,  Khairul,  Mulasi,  S.,  dan  Syarifah,  R.  (2021).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Digiyal dalam Proses Belajar Mengajar. Genderang Asa: Journal Of Primary Education, 2 (2), 76-87
Anggeraini,Yentri,  Abdurrachman,  F.,  Mujiyanto,  J.,  &  Bharati,  D.  A.  L.  (2019).  Literasi Digital  :  Dampak  dan  tantangan  dalam  pembelajaran  bahasa, Prosiding  Seminar Nasional Pascasarjana UNNES : 386-389
Asrori  (2020). Psikologi  Pendidikan  Pendekatan  Multidisilpiner .  Jawa  Tengah:  CV.  Pena Persada.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Excercice of Control . New York: W. H. Freemanand Company.
Carretero,  S.,  Vuorikari,  R.,  &  Punie,  Y.  (2017). DigComp  2.1 :The  Digital  Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and example of use . Publication Office of the European Union.
Dewi,  Sonia  Rizqi  (2021). Analisis  Kemandirian  Belajar  pada  Proses  Pembelajaran  Kimia Melalui  Blended  Learning  di  Masa  Pandemi .  Universitas  Islam  Negeri  Walisongo Semarang.
Hague, C. & Payton, S. (2010). Digital Literacy Across the Curriculum . Bristol: Futurelab.
Haliza,  Nur.  (2022).  Pengaruh  Literasi  Digital,  Efikasi  diri  dan  Ekspektasi  Pendapatan Terhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta  Angkatan  2017. Indonesian  Journal  of  Economy,  Business,  Entrepreneuship and Finance , 2 (2), 172-186 https://doi.org/10.53067/ijebef.v2i2
Maritsa, Ana, Salsabila, U. H., Wafiq, M., Anindya, P. R., Ma’shum, M. A. (2021) Pengaruh Teknologi  Dalam  Dunia  Pendidikan. Al-Muthaharah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian Sosial Keagamaan , 18(2), 91-100
Nika,  Sarah,  Hidayat,  N.,  &  Laihad,  G.  H.  (2022).  Peningkatan  Literasi  Digital  Melalui Penguatan  Efikasi  Diri  dan  Kepemimpinan  Visioner.  10  (2),  88-93  DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6102
Rianto,  P.  (2016).  Media  Baru,  Visi  Khalayak  Aktif  Dan  Urgensi  Literasi  Media. Jurnal Komunikasi Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia , 1(2), 90.
doi:10.25008/jkiski.v1i2.54.
Sugiyono (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Wahyuni,  A.,  Sari,  N.  K.,  &  Sutrisno,  T.  (2021).  Pengaruh  Literasi  Digital  Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri 02 Ngadiluwih Kecamatan Matesih Kabupaten  Karanganyar  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Edustream:  Jurnal  Pendidikan Dasar , 5(2), 118-124