UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 7 Nomor 2, Juni 2022 (103-107)

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR
Improving Learning Outcomes Of Social Science Lessons Through The Picture And Picture Model Using Image Media
1 * Yulius 1 Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Seruyan, Seruyan, Kotawaringin Timur, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima April 2022 Dipublikasi Juni 2022 *e-mail : yuliussalongan493@gmail. com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  belajar siswa  dalam  pelajaran IPS yang  diajarkan  dengan  Model  Picture  and  Picture  dan  mengetahui hasil  belajar  siswa untuk tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal. Penelitian yang dipakai dalam penlitian ini yaitu penelitian Tindakan kelas dengan model kurt Lewin. Subjek dalam penelitian ini yaitu seluruh  siswa  kelas  VII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Seruyan,  kabupaten kotawaringin  timur,  Kalimantan  Tengah  yang  berjumlah  20  orang  siswa.  Instrument penelitian yang dipakai yaitu lembar observasi dan Tes. Analisis data penelitian dilakukan dengan  analissis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis  hasil observasi  dan  kuantitatif  digunakan  untuk  menganalisis  hasil  tes.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  Aktivitas  belajar  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  melalui Model  Picture  and  Picture  dengan  menggunakan  media  gambar  menunjukkan  Aktivitas siswa  yang  lebih  bersemangat  dan  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  serta  adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dalam kegiatan pembelajaran melalui Model Picture and  Picture  dengan  menggunakan  media  gambar dalam  pelajaran IPS.  Hasil  analisis  pada siklus II rata- rata mendapatkan nilai 80 dengan persentase 100 % peserta didik mencapai ketuntasan minimal dan dengan klasifikasi tercapai.
Kata kunci: model picture and picture, media gambar, ilmu pengetahuan sosial

## ABSTRACT
This study aims to determine  student learning  activities in social studies lessons taught with the  Picture  and  Picture  Model  and  to  determine  student  learning  outcomes  to  achieve  Minimum Completeness  Criteria.  The  research  used  in  this  research  is  classroom  action  research  with  Kurt Lewin's model. The subjects in this study were all students of class VII  Junior High School 5 Seruyan, East Kotawaringin Regency, Central Kalimantan, totaling 20 students. The research instruments used were  observation  sheets  and  tests.  Analysis  of  research  data  was  carried  out  by  qualitative  and quantitative analysis. Qualitative is used to analyze the results of observations and quantitative is used to analyze test results. The results showed that the learning activities of students in learning activities through  Picture  and  Picture  models  using  picture  media  showed  that  students'  activities  were  more enthusiastic and more active in participating in lessons and an increase in student learning outcomes in learning activities through Picture and Picture models using media. pictures in social studies lessons. The  results  of  the  analysis  in  the  second  cycle  on  average  get  a  score  of  80  with  a  percentage  of 100% of students achieving minimum completeness and the classification is achieved.
Keywords: model picture and picture, image media, social science

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan tingkah laku dengan memperoleh pengetahuan dan  memperbaiki  keterampilan  berdasarkan pengalaman.  Hal  ini  berkaitan  denga perubahan  kebiasaan  dari  yang  tidak  bisa menjadi  bisa  (Hakim,  2018).  Keberhasilan pembelajaran  ditunjukkan  oleh  dikuasainya tujuan  pembelajaran  oleh  siswa.  Salah  satu faktor  keberhasilan  dalam  pembelajaran adalah  faktor  kemampuan  guru  dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran  (Ichsan  et  al.,  2020).  Kegiatan pembelajaran yang efektif tidak dapat muncul dengan  sendirinya  tetapi  guru  harus menciptakan pembelajaran yang memungkinkan  siswa  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan secara optimal. Secara umum tugas  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran adalah  sebagai  fasilitator  yang  bertugas menciptakan  situasi  yang  memungkinkan terjadinya  proses  belajar  pada  diri  siswa sehingga tercapai hasil belajar yang memuaskan (Wolfe et al., 2017). Hasil  belajar  dapat  artikan  sebagai perubahan  tingkah  laku  yang  terjadi  pada seorang individu dengan memperoleh pengetahuan,  bertambahannya  keterampilan serta  interaksi  terhadap  semua  yang  ada  di sekitar  individu  dengan  cara  melihat, mengamati,  memahami  sesuatu  (Firman, 2020). Proses komunikasi antara guru dengan siswa  di  dalam  kelas akan  membawa  dampak implikasi  terhadap  kadar  hasil  belajar  yang  di capai oleh siswa, hasil belajar tersebut sebagai akibat  hubungan  guru  dengan  siswa  untuk mengembangkan  diri  secara  bebas,  dalam pembentukan  memori  dan  pembentukan pemahaman pada diri siswa. Guna
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  tentang  IPS maka  tugas  guru  harusnya  menerapkan strategi  pembelajaran  yang  dapat  memotivasi belajar  siswa  dan  memberikan  kesempatan pada siswa untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan mata pelajaran yang mengkaji kehidupan sosial yang  tujuannya  agar  seseorang  dapat  hidup bersosial  di  lingkungan  masyarakat  dan  ilmu pengetahuan sosial adalah seleksi dari disiplin ilmu  –  ilmu  sosial  yang  di  dasari  pada  kajian geografi, ekonomi, sosiologi, antropologi, Ilmu Politik, Ekonomi, dan Psikologi Sosial (Nurdin, 2016). Tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  sebagai  harapan  bagi  siswa  untuk menjadi  anggota  masyarakat  yang  produktif, berpartisipasi dalam menolong dengan sesama dan  mampu  mengembangkan  nilai  –  nilai  dan ide – ide yang ada di masyarakat. Akan tetapi terjadi  permasalahan  dalam  pembelajaran  IPS dimana  hasil  belajar  peserta  didik  masih dominan di bawah rata rata (Sutijono & Farid, 2018).
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan pada siswa kelas VII di SMP negeri 5 seruyan  ditemukan  peserta  didik  yang  masih cenderung pasif, acuh tak acuh dan rebut saat pelajaran  Ilmu  pengetahuan  sosial.  Hasil wawancara dengan wali keelas VII SMP negeri 5  Seruyan  juga  menunjukan  bahwa  hasil belajar peserta didik masih di bawah rata-rata yaitu  dari  20  peserta  didik  70%  masih  belum tuntas  dan  hanya  30%  peserta  didik  yang memiliki  nilai  tuntas  dalam  pelajaran  ilmu pengetahuan sosial.
Dengan  demikian  diperlukan  solusi untuk menenganai kondisi tersebut. Salah satu solusi yang dapat dilakukan guru yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Picture and picture.  Model  Belajar  Picture  and  Picture mempunyai  prinsip  dan  cara  kerja  yang  sama dengan metode belajar menyusun gambar (Al- Fraihat  et  al.,  2020).  Bedanya,  pada  model pembelajaran  ini  siswa  diminta  mengurutkan satu  potong  gambar  yang  telah  disediakan guru  satu  persatu  di  depan  kelas.  model picture  annd  picture  adalah  tehnik  mengajar yang  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif, sehingga  peserta  didik  dapat  menemukan fakta  dan  Konsep  IPS  dengan  jalan
mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang ada. Berdasarkan  pada  kondisi  yang  ada  di atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  meningkatkan  hasil belajar  pelajaran  ips  melalui  model  picture and  picture  dengan  menggunakan  media gambar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  mengunakan model  dari  milik  kurt  lewin.  Penelitian tindakan  kelas  dapat  mengarahkan  para  guru untuk  melakukan  kolaborasi,  refleksi,  dan bertanya  satu  lain  dengan  tujuan  tidak  hanya tentang  program,  tetapi  juga  membantu  para guru  mengembangkan  hubungan-hubungan personal. Kehadiran peneliti tindakan kelas ini adalah sebagai bentuk dari tujuan dari sebuah tindakan yang dimana menemukan permasalah yang  dikelas  untuk  memberikan  solusi.  Dari hal  tersebut,  berarti  peneliti  memiliki  peran ganda,  yaitu  sebagi  peneliti  dan  pendidik. Subjek  penelitian  pada  penelitian  tindakan kelas ini adalah seluruh peserta didik kelas VII yang berjumlah 20 orang. Dalam pengumpulan data ada beberapa macam teknik
pengumpulan  data  yang  di  pakai  yaitu pengamatan,  atau  observasi,  tes,  dan dokumentasi  (Fatchurahman  et  al.,  2022). Data yang dioleh melalui instrumen yang telah dikumpulkan  sebelumnya  diolah  menjadi  dua jenis  data  yaitu  secara  kuantitatif  dan kualitatif. Indicator keberhasilan dkatakan jika aktivitas  belajar  peserta  didik  mencapai  skor ketuntasan  minimal  yang  di  tentuan  oleh sekolah.
HASIL PENELITIAN

## DAN
PEMBAHASAN Jumlah peserta didik pada Kelas VII SMP N 5 Seruyan yang berjumlah 20 orang. Penggunaan Model Picture and Picture dengan
menggunakan  media  gambar  pada  siklus  I dalam pelajaran IPS dengan materi lingkungan alam  dan  buatan  dengan  rata  –  rata  57  dan persentase  50%  sehingga  ketuntasan  belajar masih  belum  tercapai.  Lalu  dilanjutkan  ke siklus II dengan rata  –rata 80 dan pencapaian persentase  100  %.  Dengan  demikian pembelajaran  tahap  siklus  II  dikatakan berhasil.  Dari  yang  semula  rata  –  rata  57 meningkat ke 80. Dan persentase yang semula 50 % meningkat ke 100 %. Penggunaan Model Picture  and  Picture  dengan  media  gambar berdampak  positif  pada  peningkatan  hasil belajar  Pelajaran  IPS  dengan  Materi Lingkungan  Alam  dan  Buatan  pada  kelas  VII SMP N 5 Seruyan. Aktivitas Guru dan Peserta Didik  Pengolahan  data  hasil  observasi  pada guru  dan  peserta  didik  dalam  pelajaran  IPS dengan  Materi  Lingkungan  Alam  dan  Buatan dengan  nilai  klasikal  aktivitas  guru  adalah  3,3 dan nilai klasikal peserta didik adalah 3,4. Data aktivitas gur dan siswa dapat dilihat pada tabel berikut:
Table 1 . aktifitas guru dan peserta didik No  Nama Aktivitas Rata - rata 1 Aktivitas Guru 3.4 2 Aktivitas Peserta Didik 3.2
Gambar 1. Aktifitas guru dan peserta didik Pada  siklus  I  membuktikan  bahwa  masih rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik  dalam menjawab  soal  yang  diberikan.  Hal  tersebut dapat  dilihat  data  hasil  belajar  dengan  rata  – rata  57  dan  persentase  50%.  Hal  tersebut mendorong  peneliti  untuk  melaksanakan
3.25 3.3 3.35 3.4 3.45 Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik Aktifitas Guru dan Peserta didik Series 1
siklus  II,  pada  siklus  ini  terlihat  hasil  belajar peserta  didik  meningkat  dan  di  dapat  data hasil  belajar  dengan  rata  –rata  85  dan persentase  100  %.  Maka  dengan  demikian siklus  II  ini  dikategorikan  tercapai.  Hasil belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  pada  tabel berikut Table 2 . Nilai Hasil belajar peserta didik No  Siklus Rata- rata  % 1 Siklus 1 57 50 2 Siklus 2 85 100 Gambar 2 . Nilai Hasil belajar peserta didik

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang diperoleh peneliti selama melakukan
penelitian, maka dapat di simpulkan bahwa : 1.
Aktivitas belajar peserta  didik dalam kegiatan pembelajaran melalui Model Picture And Picture dengan menggunakan media gambar
menunjukkan  Aktivitas  siswa  yang  lebih bersemangat  dan  lebih  aktif  dalam  mengikuti pelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  aktivitas rata  –  rata  yang  diperoleh  peserta  didi  pada siklus  II  adalah  3,3 atau  dapat  di  kategorikan baik. Adanya peningkatan hasil belajar peserta didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  melalui Model Picture and Picture dengan menggunakan media  gambar  dalam  pelajaran  IPS.  Hal  ini dapat  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  yang mereka  peroleh  pada siklus  I  sampai siklus  II rata – rata siswa mengalami peningkatan yang signifikan.  Pada  siklus  I  rata-rata  57  Dengan persentase  mencapai  50  %  dari  jumlah mencapai  KKM  yang  ditentukan.  Kemudian
dilanjutkan  dengan siklus  II  dengan  rata-  rata 85  dengan  persentase  100  %  peserta  didik mencapai KKM dan dengan klasifikasi tercapai. Dengan  demikian  maka  siklus  II  dinyatakan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Fraihat,  D.,  Joy,  M.,  Masa’deh,  R.,  &
Sinclair,  J.  (2020).  Evaluating  E-learning systems  success:  An  empirical  study. Computers in Human Behavior , 102 (August 2019), 67–86. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.00 4 Fatchurahman,  M.,  Setiawan,  M.  A.,  & Karyanti,  K.  (2022).  Evaluation  of  the
CSE-UCLA  model  on  the  performance of  school  counselor  in  Indonesia. Perspektivy  Nauki  i  Obrazovania  –
Perspectives  of  Science  and  Education , 56 (2), 561–572. https://doi.org/10.32744/pse.2022.2.33 Firman, F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi. BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya , 2 (1), 14–20. https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/biom a/article/view/743 Hakim,  L.  (2018).  Pengembangan  Media
Pembelajaran  Pai  Berbasis  Augmented Reality. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu Tarbiyah  Dan  Keguruan , 21 (1),  59–72. https://doi.org/10.24252/lp.2018v21n1i6
Ichsan,  R.  N.,  Surianta,  E.,  &  Nasution,  L.
(2020).  The  Effect  of  Work  Discipline on  the  Performance  of  Civil  Servants (Pns)  in  the  Adjutant  General  of  the Military Region (Ajendam) - I Bukitbarisan Medan. Jurnal Darma Agung , 28 (2), 187. https://doi.org/10.46930/ojsuda.v28i2.62 5 Nurdin.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Belajar Dan  Persepsi  Atas  Lingkungan  Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ilmu
0 50 100 150 Siklus 1 Siklus 2 Nilai Hasil belajar peserta didik Rata-Rata Persentase
Pengetahuan  Sosial. Jurnal  Cakrawala Pendidikan , 35 (1), 98–105.
https://doi.org/10.21831/cp.v35i1.28269 Sutijono, S., & Farid, D. A. M. (2018). Cyber Counseling  di  Era  Generasi  Milenial. Sosiohumanika , 11 (1), 19–32. Wolfe, D.  T.,  Hermanson, D. R., Ii,  B.  A.  B., Diri,  A.  K.,  Diri,  P.  K.,  Chotimah,  C., Rohayati,  S., Мурашко М . А ., نلاپاک , کوداس , نیسحملاغ , ث ., Akademik, K., Reza
Yuka Satria Pratama, 加藤真也 ,
小林千秋中西優子 ,  Rusno,  Ips,  B., Kelas,  S.,  Sdn,  I.  V,  Tahun,  T.,  … Noviyani,  D.  I.  (2017).  No  Title هصلاخ یکشزپناور . Educational  Psychology  Journal ,
2 (2), 65–72. https://doi.org/DOI:
Rina,  R.,  &  Hendri,  H.  (2016).  Penerapan
Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Shareuntuk  Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada SDN 6 Panarung Palangka  Raya  Kelas  IVB  Tahun Pelajaran  2014/2015.  Tunas:  Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  2(1), 21-25. https://doi.org/10.33084/tunas.v2i1.558 Ningsih,  S.,  &  Jailani,  M.  (2019).  Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips  Peserta Didik Melalui Penerapan Metode Kerja Kelompok  Kelas  VII  pada  SMP  PGRI
Tumbang  Mirah  Kecamatan  Katingan Tengah.  Neraca:  Jurnal  Pendidikan Ekonomi, 4(2), 1-5. https://doi.org/10.33084/neraca.v4i2.69 8