GPJI 2 (1) (2018)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji

## PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO-VISUAL PENCAK SILAT SENI DENGAN MUSIK
Hariyoko 1 , Eko Hariyanto 2 , Ari Wibowo Kurniawan 3

## Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima Januari 2018 Disetujui April 2018 Dipublikasikan April 2018
____________________ Keywords: Pencak silat seni, Media audio visual, Musik Abstrak ___________________________________________________________ _ Untuk mempelajari dan menguasai dengan baik pencak silat seni memerlukan waktu yang relatif lama dan sangat diperlukan ketekunan, kesabaran dan pemahaman gerak secara rinci dari jurus-jurus tersebut. Sehingga sangat dipahami kalau ternyata hanya beberapa pelatih dan atlet pencak silat yang benar-benar dapat menguasai jurus-jurus tersebut. Terkait dengan sulitnya penguasaan jurus-jurus dan terbatasnya orang-orang yang  menguasai  secara  benar, maka  sangat  diperlukan  adanya  pendokumenan  jurus- jurus  tersebut  secara  permanen.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan media audio-visual pencak  silat  seni  dengan  iringan  musik.  Pengembangan  ini menggunakan model pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall. Hasil dari pengembangan  ini  adalah  media audio-visual pencak  silat  seni  dengan  musik  yang dapat  digunakan  oleh  semua  peminat  beladiri  pencak  silat  seni.  Kesimpulan  dari penelitian ini yaitu,  pengembangan media audio-visual pencak silat seni dengan musik ini  bisa  digunakan  dan  diterapkan  dalam  proses  melestarikan  olahraga  bangsa Indonesia.

## Abstract
___________________________________________________________ _
To  learn  and  master  well  art  martial  art  requires  a  relatively  long  time  and  much needed diligence, patience and a detailed movement of motion of these moves. So it is understandable  if  it  turns  out  that  only  a  few  trainers  and  martial  arts  athletes  who really can master these moves. Due to the difficulty of the mastery of the stance and the limited number of people who master the right, it is necessary to document the stance permanently.  The  purpose  of  this  research  is  to  develop audio-visual media  of  art martial  arts  with  musical  accompaniment.  This  development  uses  the  development model  proposed  by  Borg  and  Gall.  The  result  of  this  development  is  the audio-visual media  of  art  martial  arts  with  music  that  can  be  used  by  all  martial  art  martial  art enthusiasts. The conclusion of this research is, the development of audio-visual media of art  martial  arts  with  this music  can  be  used  and  applied  in  the  process  of  preserving Indonesian sport.
© 2018 Universitas Negeri Malang
 Alamat korespondensi:
E-mail: ari.wibowo.fik@um.ac.id
ISSN 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pencak  silat  merupakan  warisan  budaya asli  bangsa  Indonesia,  dan  memang  kebena- rannya  dapat  kita  telusuri  dan  dibuktikan  dari
adanya  kenyataannya  yang  menunjukkan bahwasannya  dihampir  setiap  wilayah  nusan- tara  ini  terdapat  beragam  perguruan  beladiri pencak  silat.  Sebagai  contoh  kita  kenal perguruan-perguruan  besar  Pencak  Silat,  di
antaranya  adalah  :  Perisai  Diri  (PD),  Tapak Suci  (TS),  Setia  Hati  Teratai  (SHT),  Merpati Putih  (MP),  Satria  Nusantara,  Perisai  Putih, Nur  Harias,  Kera  Sakti,  Walet  Hitam,  Joko Tole,  Arsad,  Galing,  dan  masih  banyak  lagi perguruan pencak silat tradisional yang tersebar di seluruh Nusantara ini.
Pernyataan di atas tersebut sesuai dengan pernyataan  dari  Maryono  (1999:  177)  yang mengatakan bahwasannya kepulauan nusantara ini  yang  didiami  berbagai  macam  suku  bangsa dengan  karakteristik  biologis,  sosial  dan kebudayaan yang berbeda-beda, namun mereka sama-sama  mempunyai  tradisi  mempelajari pencak  silat  sebagai  alat  pembela  diri  dalam usaha  menghadapi  kondisi  alam,  binatang maupun  manusia.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwasannya  dari  zaman  dahulu  nenek moyang  kita  sudah  mempelajari  bela  diri pencak  silat  yang  orientasinya  adalah  untuk mempertahankan kehidupan dari kondisi alam.
Dari tahun ke tahun sedikit demi sedikit secara  berangsur-angsur  pencak  silat  telah mengalami  perkembangan  yang  pesat,  hal  ini dibuktikan  dengan  banyaknya  Negara-negara lain di dunia ini yang telah mempelajari pencak silat, dan bahkan sekarang ini pencak silat telah dijadikan  cabang  olahraga  yang  dipertan- dingkan di dunia Internasional, seperti kejuara- an dunia, Asian Games, serta Sea Games, serta Asian Beach Games.
Pencak  silat    merupakan  keterampilan dan  ilmu  tentang  pola  gerak  bertenaga  yang efektif,  indah  dan  menyehatkan  tubuh,  yang dijiwai  budi  pekerti  luhur  berdasar  ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta bertujuan untuk  membentuk  ketahanan  diri  dan  me- mupuk  rasa  tanggung  jawab  sosial.  Dari pengertian  tersebut  ada  sebuah  makna  bah- wasannya  pencak  silat  itu  ada  sebuah keindahan  gerak  disamping  adanya  pola  gerak yang  bertenaga.  Terkait  dengan  adanya  unsur keindahan  inilah  PB.  IPSI  selaku  organisasi yang  menaungi  seluruh  kegiatan  pencak  silat menciptakan suatu seni gerakan atau rangkaian jurus  -  jurus  yang  terdiri  dari  gerak  langkah, pukulan,  tendangan,  tangkisan,  elakan,  baik memakai  senjata  maupun  tidak  yang  tersusun sebagai jurus tunggal. Dan jurus tunggal inilah yang  dipertandingkan  secara  resmi  dalam kejuaraan-kejuaraan  baik  kejuaraan  nasional maupun internasional. Sebagai gambaran untuk mempelajari  dan  menguasai  dengan  baik pencak  silat  seni  ini  memerlukan  waktu  yang relatif  lama  dan  sangat  diperlukan  ketekunan, kesabaran  dan  pemahaman  gerak  secara  rinci dari  jurus-jurus  tersebut.  Sehingga  sangat dipahami  kalau  ternyata  hanya  beberapa
pelatih  dan  atlet  pencak  silat  seni  yang  benar- benar dapat menguasai jurus-jurus tersebut..
Terkait  dengan  sulitnya  penguasaan jurus-jurus  dan  terbatasnya  orang-orang  yang menguasai  secara  benar,  maka  sangat  diper- lukan  adanya  pendokumenan  jurus-jurus  terse- but  secara  permanen.  Karena  kita  mengetahui bersama  bahwa  pemahaman  seseorang  dalam daya  ingat  memiliki  keterbatasan.  Oleh  karena itu  dengan  kita  mempunyai  dokumen  jurus- jurus  tunggal  pencak  silat  seni  tersebut  secara tidak  langsung  kita  juga  ikut  menyelamatkan dan  mengembangkan  budaya  bangsa  ini, sehingga  para  generasi-generasi  muda  tetap dapat  belajar  dari  dokumen  tersebut,  sean- dainya para generasi tua sudah tidak ada.
PB.  IPSI  memberikan  sebuah  definisi bahwasannya  pencak  silat  seni  adalah  meru- pakan  perwujudan  pencak  silat  yang  berupa tatanan  gerak  etis  dan  estetis  berdasarkan kaidah  pencak  silat  yang  mengandung  nilai budi  pekerti  luhur  dan  bersumber  pada khasanah  budaya  bangsa  Indonesia  (Maryono, 1999:192).  Dalam  event-event  pertandingan resmi,  para  atlet  pencak  silat  seni  akan memperagakan  jurus-jurus  tunggal  yang  akan dinilai  oleh  3  juri,  sedangkan  komponen- komponen yang akan dinilai adalah  kebenaran dari  jurus-jurus  ataupun  rangkaian  gerak  yang diperagakan oleh para atlet dengan berpatokan pada jurus-jurus gerakan yang sudah ditetapkan oleh  PB  IPSI.  Selanjutnya  komponen  lainnya yang dinilai adalah kemantapan gerakan dalam memperagakan  jurus-jurus,  serta  ketepatan waktu yang dipergunakan.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan dilapangan  serta  hasil  wawancara  dengan pelatih  pencak  silat  seni,  dengan  atlet  pencak silat  seni,  serta  dengan  wasit  khusus  pencak silat  seni,  didapat  beberapa  kesimpulan  di antaranya yang pertama tentang penilaian yang dilakukan  oleh  para  wasit  atau  juri  belum menunjukkan  hasil  yang  obyektif,  masih banyak faktor-faktor eksternal dan internal yang berpengaruh. Hal  ini disebabkan  karena  belum spesifiknya  serta  belum  jelasnya  indikator- indikator dari penilaian, sehingga masih banyak keraguan-keraguan  para  wasit  juri  dalam memberikan penilaian.
Yang kedua adalah nomor  pertandingan pencak  silat  seni  masih  kurang  menarik  untuk ditonton,  selain  itu  atlet  juga  kurang  menye- nangi  pencak  silat  seni  dan  cenderung mendalami  pencak  silat  tanding.  Yang  ketiga bahwasannya  penjurian  atau  penilaian  yang dilakukan  oleh  ketiga  juri  belum  spesifik, maksudnya  ketiga juri menilai hal yang sama, baik  keserasian  gerak,  kemantapan  gerak,
maupun  ketepatan  waktu  yang  digunakan, alangkah idealnya kalau setiap juri hanya fokus memberikan penilaian satu  komponen, sebagai misal  untuk  menilai  komponen  keserasian gerakan  dinilai  khusus  oleh  wasit  juri  ahli keserasian  gerakan,  demikian  juga  untuk  kom- ponen  kemantapan  gerakan  serta  ketepatan waktu  juga  harus  dinilai  para  wasit  juri  yang ahli di bidang masing-masing.
Ketiga,  alangkah  menariknya  kalau jurus-jurus  gerakan  pencak  silat  ini  diiringi dengan musik tradisional bangsa kita. Kalau ini dapat  kita  lakukan  maka  banyak  hal  positif yang  akan  muncul  dan  kita  peroleh.  Sebagai misal  dimungkinkan  dengan  adanya  iringan musik  akan  menarik  animo  penonton    untuk menyaksikan  pertandingan  pencak  silat  seni, dimungkinkan  juga  para  pesilat  lebih  termo- tivasi  untuk  mendalami  pencak  silat  ini,  dan dapat  dipastikan  dengan  iringan  musik  akan memudahkan para wasit juri dalam mengontrol keserasian  gerakannya,  kemantapan  gerakkan- nya, dan ketepatan waktu yang dipergunakan.
Berdasarkan  uraian-uraian  di  atas  maka peneliti  mempunyai  suatu  keinginan  untuk mengembangkan  pencak  silat  seni  dengan membuat  sebuah  produk  berupa  media  audio visual  VCD  yang  menayangkan  pencak  silat seni  yang  diiringi  dengan  musik,  dengan  satu harapan  pencak  silat  seni  dapat  dipelajari  oleh siapapun,  sehingga  perkembangan  pencak  silat seni dapat dinikmati oleh seluruh insan beladiri di seluruh dunia.
Dalam  UU  Kemenegpora  No.3  Tahun 2005  pasal  27  ayat  3  berbunyi:  “Bahwa pembinaan  dan  pengembangan  olahraga  yang terkait  dengan  peningkatan  prestasi  olahraga dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  lebih efektif  serta  efisien.”  Media audio-visual merupakan  salah  satu  sarana  yang  efektif  dan efisien  dalam  mengenalkan  budaya  bangsa. Ditinjau dari arti kata media adalah kata jamak dari  medium  yang  berarti  perantara  atau pengantar  terjadinya  komunikasi.  ”Secara umum  media  adalah  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan” (Ibrahim,  2005:  3).  Sedangkan  menurut Latuheru (1988:4) “media adalah semua bentuk dan  saluran  yang  digunakan  dalam  proses penyampaian  informasi”.  Menurut  Sadiman (2003:268)  media audio-visual mempunyai fungsi  sebagai  peralatan  pemain  ulang  ( play back ) dari suatu program (rekaman), terdiri dari minimal satu buah monitor atau lebih. Ukuran dan jenis dari pita yang digunakan untuk video bermacam-macam  sesuai  dengan  kebutuhan. Sedangkan  menurut  Brown  (1977:23)  Media
Audio-visual adalah  suatu  media  pada  program distribusi  atau  produksi  untuk  program  master yang dibuat dalam bentuk film atau video tape dan  dipindahkan  atau  ditranfer  pada disk atau potongan  plastik  melalui  proses  yang  tepat, yang  dibentuk  seperti  piringan  hitam.  Dari beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  media  VCD  adalah  media  berbentuk piringan  lengkap audio-visual yang  berisikan materi-materi instruksional yang berguna untuk menjelaskan  obyek  yang  sudah  divisualkan, biasanya  mempunyai  diameter  12  cm  dan diproyeksikan  dengan  menggunakan  media player VCD.
Menurut  peneliti  media  video  merupa- kan  sarana  yang  tepat  untuk  mengenalkan keterampilan  pencak  silat  seni.  Karena  pada video  unsur-unsur  seperti  suara,  gambar,  garis simbol  dan  gerak  akan  ditampilkan.  Hal  ini sesuai  dengan  karakteristik  produk  yang  akan dikembangkan  peneliti.  Kelebihan  dari  video menurut  Ibrahim  (2005:97)  antara  lain:  (1) Selain  bergerak  dan  bersuara,  video  itu  dapat menggambarkan  proses,  (2)  Dapat  menimbul- kan  kesan  tentang  ruang  dan  waktu,  (3)  Tiga dimensional  dalam  penggambarannya,  (4) Menghemat waktu dan rekaman dapat diulang- ulang,  (5)  Kamera  televisi  dapat  bisa  menga- mati  lebih  dekat  obyek  yang  lagi  bergerak,  6) Ruangan tidak  perlu digelapkan waktu menya- jikannya.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  peng- gunaan video akan lebih efektif dan efisien serta dapat  mempermudah  kita  untuk  menerima informasi  yang  diinginkan.  Menurut  Suleiman (1985:  190)  “yang  termasuk  golongan  media audio-visual yang  sebenarnya  adalah  film bersuara,  televisi  dan  video,  karena  ketiga  alat itu  mengkombinasikan  fungsi  suara  dan  rupa dalam  satu  unit  dan  disebut  media audio-visual murni”.
Langkah-langkah  produksi  video  terda- pat  beberapa  tahapan.  Menurut  Ibrahim (2005:100)  dibagi  dalam  tiga  tahapan,  yaitu “Tahap  Pra  Produksi,  Tahap  Produksi,  dan Tahap  Pasca  Produksi”.  Tahap  Pra  Produksi menurut  Ibrahim  (2005:101)  antara  lain:  (1) Merumuskan Ide, (2) Menentukan karakteristik pebelajar (subyek), (3) Merumuskan tujuan, (4) Menentukan  kerangka  isi  atau  materi,  (5) Menuliskan treatment.  Treatment adalah  uraian berbentuk  esai  yang  menggambarkan  urutan atau alur penyajian visual program media yang akan  diproduksi,  secara  garis  besar,  (6) Menuliskan  naskah  ( storyboard  script )  sesuai dengan treatment yang telah ditentukan. Tahap  Produksi Secara  garis  besar menurut  Ibrahim  (2005:102)  antara  lain:  (1) Mengkaji naskah secara cermat, dengan memi-
kirkan  kemungkinan  terlaksananya  pengam- bilan gambar dengan lancar (memperhitungkan faktor  penunjang  dan  penghambatnya),  (2) Menentukan tenaga pelaksana produksi dengan pembagian  tugas  yang  jelas,  (3)  Menyiapkan bahan dan peralatan produksi yang diperlukan, (4) Mencari dan menentukan lokasi dan obyek pengambilan gambar sesuai dengan isi naskah, (5)  Membuat  jadwal  kegiatan  produksi  dileng- kapi dengan ketentuan penanggung jawab serta bahan  dan  peralatan  yang  diperlukan,  (6) Mengadakan  persiapan  produksi  (pengambilan gambar),  dengan  latihan  dan  gladi  resik,  (7) Melaksanakan  kegiatan  pengambilan  gambar sesuai  jenis  media audio-visual nya  yang  akan diproduksi. Dari langkah-langkah kegiatan pro- duksi  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  kebu- tuhan  untuk  kegiatan  produksi  harus  sudah disiapkan  dengan  baik  agar  pada  saat  pelak- sanaan dapat berjalan sesuai rencana.
Tahap  Pasca  Produksi menurut  Ibrahim (2005:103)  antara  lain:  (1)  Melakukan  penyun- tingan  baik  gambar  maupun  suara,  (2)  Peng- isian graft ,  ruang  berbentuk  tulisan  ( caption ), bagan,  animasi  dan  sebagainya,  (3)  Pengisian narasi,  musik, sound  effect (jika  diperlukan),  (4) Membuat  petunjuk  pemanfaatan,  (5)  Menga- dakan  validasi  dan  revisi  sesuai  kebutuhan. Dari  langkah-langkah  tahap  pasca  produksi  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  yang telah  selesai  perlu  diedit  dan  direvisi  lagi  guna memperoleh hasil yang lebih sempurna lagi.
Menurut  penelitian  terdahulu  bahwa media  audiovisual  adalah  sebuah  media  yang menyajikan  informasi  berupa  audio  dan  visual secara  utuh  kepada  penerima  informasi.  Pada penelitian dan pengem-bangan, produk pelatihan  dikemas  dalam  bentuk  VCD  yang dapat  menyajikan  informasi  berupa  audio  dan visual  sehingga  penyampaian  isi  produk  dapat lebih  mudah  tersampaikan.  Serta  media audio- visual adalah media yang menyajikan informasi berupa  audio  dan  visual  untuk  dikirimkan kepada penerima informasi yang berguna untuk mengefektifkan  interaksi  antara  pelatih  dan siswa  dalam  proses  latihan.  Pemilihan  media harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. (Setianto, 2017:32)
Menurut  Parhepy  (2012:1)  Teknik  dan istilah  Pencak  Silat  Nasional  antara  lain:  1) Kuda-kuda  Jenis  bobot  kuda-kuda;  kuda-kuda berat,  kuda-kuda  sedang,  kuda-kuda  ringan. Jenis  bentuk  kuda-kuda;  kuda-kuda  depan, belakang,  tengah  dan  samping.  Jenis  bentuk kuda-kuda Terbuka dan tertutup yaitu 12 sikap pasang.  2)  Langkah  Jenis  arah  langkah;  lang- kah  lurus,  langkah  samping  dan  langkah serong.  Teknik  langkah;  langkah  angkatan,
geser, seser dan lompatan. 3) Serangan Tangan Jenis  pukulan;  pukulan  depan,  pukulan samping,  pukulan  sangkol,  pukulan  lingkar. tebasan,  tebangan,  sangga,  tamparan,  kepret, tusukan, totokan, patukan, cengkraman, gentu- san, sikuan, tabrak, dobrakan. 4) Serangan kaki Jenis  tendangan;  lurus,  tusuk,  kepret,  jejak, gajul,  T  tumit,  T  telapak  kaki,  T  sisi  luar telapak  kaki,  celorong,  belakang,  kuda,  taji, sabit, baling, hentak bawah, gejug. Sapuan kaki Jenis  teknik  sapuan;  sapu  tegak,  sapu  kepret, sapu  rebah,  sapu  sabetan,  sapu  beset. Dengkulan  Jenis  teknis  dengkulan;  dengkul depan, dengkul samping luar, dengkul samping dalam Guntingan 5) Tangkapan. 6) Kuncian. 7) Bantingan.  8)  Jatuhan.  9)  Belaan  tangkisan; tepis,  gedik,  kelit,  siku,  jepit  atas,  potong, sangga, galang, kepruk, kibas, lutut, tabrak.
Musik  adalah  penghayatan  isi  hati manusia  yang  diungkapkan  dalam  bentuk bunyi  yang  teratur  dalam  melodi  atau  ritme serta  mempunyai  unsur  atau  keselarasan  yang indah (Sunarko, 1985:5).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  model penelitian  dan  pengembangan  milik  Borg  dan Gall (1983:775) yang terdiri dari: (1) Penelitian dan pengumpulan data ( research and information collection ),  analisis  kebu-tuhan,  studi  literatur, penelitian dalam skala kecil, dan pertimbangan- pertimbangan  dari  segi  nilai,  (2)  Perencanaan ( planning ).  Menyusun  rencana  penelitian,  meli- puti  kemampuan  yang  diperlukan  dalam pelaksanaan  penelitian  tersebut,  desain  atau langkah-langkah penelitian kemungkinan peng- ujian  dalam  lingkungan  terbatas,  (3)  Pengem- bangan  draf  produk  ( develop  prelimetery-form  of product ).  Pengembangan  bahan  pembelajaran, proses  pembelajaran  dan  instrumen  evaluasi, (4)  Uji  coba  lapangan  awal  (preliminary  field testing). Uji coba di lapangan pada 1 sampai 3 sekolah  dengan  6-12  subjek  uji  coba  (guru). Selama uji coba diadakan pengamatan, wawan- cara dan penyebaran angket, (5) Merevisi hasil uji  coba  ( main  product  revision ).  Memperbaiki atau  menyempurnakan  hasil  uji  coba.  6)  Uji coba lapangan ( main field testing ). Melakukan uji coba yang lebih luas pada 5 sampai dengan 15 sekolah  dengan  30  sampai  dengan  100  orang subjek  uji  coba.  Data  kuantitatif  penampilan guru sebelum dan sesudah menggunakan model yang  diuji  cobakan  kemudian  dikumpulkan. Hasil-hasil  pengumpulan  data,  dievaluasi  dan bila  memungkinkan  bisa  dibandingkan  dengan kelompok  pembanding,  (7)  Penyempurnaan
produk  hasil  uji  lapangan  ( operational  product revision ).  Menyem-purnakan  produk  hasil  uji lapangan,  (8)  Uji  pelaksanaan  lapangan ( operational  field  testing ).  Dilaksanakan  pada  10 sampai  dengan  30  sekolah  melibatkan  40 sampai  dengan  200  subjek.  Pengujian  dilaku- kan  melalui  angket,  wawancara,  observasi  dan analisis  hasilnya  (9)  Penyempurnaan  produk akhir  ( final  product  revision ).  Penyempurnaan didasar-kan  masukan  dari  uji  pelaksanaan lapangan,  (10)  Diseminasi  dan  implementasi ( dissemination and implementtation ).
Dari  10  langkah  pengembangan  yang dikemukakan oleh Borg dan Gall peneliti tidak dapat melakukan semua langkah secara keselu- ruhan karena adanya keterbatasan-keterbatasan yang  dimiliki  oleh  peneliti.  Maka  dalam melakukan  penelitian  ini  peneliti  menyeder- hanakan langkah-langkah tersebut. Seperti yang telah  diungkapkan  oleh  Ardhana  (2002:9) langkah-langkah  pengembangan  yang  dikemu- kakan  tersebut,  tidak  harus  diikuti  secara menyeluruh, tetapi  memilih dan menggunakan langkah-langkah yang paling tepat bagi dirinya berdasarkan  kondisi  khusus  yang  dihadapinya dalam  proses  pengem-bangan.  Untuk  itu pengembangan  produk  ini  dilakukan  dalam beberapa tahap, yaitu: (1) Melakukan penelitian awal,  pengumpulan  data  dan  informasi  terma- suk  kajian  pustaka  dan  observasi  lapangan  di UKM  Pencak  Silat  UM.  (2)  Mengembangkan produk  awal  berupa  rancangan  produk.  (3) Produk awal kemudian dievaluasi dari satu ahli musik, ahli media dan ahli Pencak silat. (4) Uji coba  kelompok  kecil  dengan  subyek  6  orang. (5)  Revisi  produk  awal  yang  sesuai  dengan kegiatan  uji  coba  kelompok  kecil.  (6)  Uji  coba lapangan  kelompok  besar  dengan  subyek subyek 30 orang. (7) Revisi produk yang sesuai dengan kegiatan uji coba kelompok besar. Hasil
akhir  produk  pengembangan  dari  hasil  revisi produk akhir.
Sedangkan  untuk  menyusun  produk menggunakan  adalah  model  pengembangan instruksional  dari  Sadiman  Arif.  S  (2003:38), pemilihan  model  ini  berdasarkan  adanya kesesuaian produk yang dikembangkan dengan model  yang  digunakan.  Dengan  kata  lain model  pengembangan  dari  Sadiman  Arif  S merupakan model pengembangan untuk media audio-visual . Sedangkan untuk jenis media grafis dari  perancangan  pengembangan  digunakan jenis  media  grafis flow  chart (bagan  arus). Alasan  menggunakan flow  chart karena  media jenis  ini  dapat  menggambarkan  arus  suatu proses pengembangan suatu produk. Dan tanda panah sering digunakan untuk menggambarkan arah  arus  tersebut.  Model  pengembangan dengan  flow  chart  adalah  sebagai  berikut:  (1) Pertama  kali  yang  ditentukan  adalah  sebuah ide-ide  yang  akan  dikembangkan,  dengan mengumpulkan  informasi  sebagai  landasan pemikiran  untuk  membuat  konsep.    (2) Penulisan  naskah  media  (rancangan  produk), bentuk  rancangan  tersebut  adalah  story  board yang  berisikan  teknik  pencak  silat  seni.  (3) Evaluasi  produk.  (4)  Revisi  produk  I,  revisi dilakukan  oleh  6  ahli  yang  meliputi  2  ahli pencak  silat,  ahli  musik  dan  2  ahli  media.  (5) Produksi prototipe, dilakukan dengan pengambilan  gambar  produk  dengan  media audio-visual (video).  (6)  Uji  coba  prototipe, pengujian  terhadap  subyek  lapangan  (pesilat). (7) Revisi produk kedua, revisi dari ahli musik, ahli  media,  ahli  pencak  silat  dan  pesilat (subyek).  (8)  Reproduksi,  penyempurnaan produk  untuk  menuju  produk  akhir  yang diharapkan pada pengembangan.
Model pengembangan dengan flow chart adalah sebagai berikut:
Gambar 1.  Model pengembangan dengan flow chart (sumber: sadiman, 2003:38)
Subyek  uji  coba  yang  digunakan  meli- puti: tinjauan para ahli yang terdiri dari 6 orang ahli,  yaitu  2  orang  ahli/pelatih  pencak  silat, ahli  musik  dan  2  orang  ahli  media.  Uji  coba
tahap 1, subyek uji coba adalah pesilat dari UM -Malang  yang  diambil  dengan  menggunakan teknik  sample  bertujuan  ( purposive  sample ) dengan  jumlah  6  orang.  Uji  coba  tahap  ii,
IDE
NASKAH EVALUASI REVISI PRODUKSI PROTOTIPE UJI COBA PROTOTIPE REPRODUKSI REVISI
subyek uji coba terdiri dari  pesilat um- malang dengan jumlah  30 orang.
Data  yang  digunakan  pada  pengem- bangan  media audio-visual pencak  silat  seni dengan musik ini adalah data kualitatif, karena data yang diperoleh dinyatakan dengan kalimat dan  bukan  dengan  angka.  Sedangkan  data kuantitatif  diperoleh  dengan  cara  mengubah data  kualitatif  ke  kuantitatif  dengan  jalan memberi  skor  pada  data  kaulitatif  tersebut. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket yang dise- barkan  kepada  para  ahli  media,  ahli  pencak silat, ahli musik dan pesilat.
Pada  penelitian  pengembangan  ini teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik analisis deskriptif  kuantitatif. Instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam pengembangan  ini  adalah  kuisioner.  Kuisioner ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data kuantatif  analisis  kebutuhan  dan  penilaian tanggapan  mahasiswa  ukm  pencak  silat  um yang diperoleh dari hasil pengumpulan data uji coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar.

## HASIL
Hasil  kuesioner  kepada  mahasiswa UKM  Pencak  silat  UM  dapat  disimpulkan bahwa  peserta  latihan  pencak  silat  adalah mahasiswa  yang  memiliki  potensi,  tetapi ditemukan  permasalahan  peserta  kegiatan pencak  silat  kesulitan  memahami  konsep- konsep dasar yang ada dalam pencak silat seni mulai  dari  teknik  dasar  dan  gerakan.  Peserta mudah lupa dengan materi latihan, dikarenakan  latihan  hanya  diadakan  dua  kali dalam  seminggu.  Belum  adanya  media  untuk membantu  mereka  mempelajari  materi  latihan pencak  silat  seni  di  rumah  mereka  masing- masing  diluar  latihan  UKM.  Belum  adanya pengiring musik yang menarik dalam pelatihan pencak  silat  seni.  Dari  hasil  observasi  dapat disimpulkan  bahwa  para  mahasiswa  setuju adanya  suatu  media  yang  dapat  membantu mereka  untuk  mengajarkan  pemahaman tentang  pencak  silat  seni  yang  diiringi  dengan lantunan  musik.  Sesuai  dengan  hasil  yang diperoleh  di  atas,  berikut  akan  dideskripsikan mengenai  hasil  analisis  data  dari  ahli  media, ahli/pelatih pencak silat dan dari pepencak silat (ujicoba Tahap I dan ujicoba tahap II).
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  tanggapan/penilaian  dari ahli  media,  hasilnya  adalah  74,50  %,  dari kriteria  yang  ditentukan  dan  dapat  dikatakan
bahwa  VCD    Pencak  silat    Seni  yang  diiringi dengan  musik  ini  memenuhi  kriteria  cukup valid  (60%-79%)  sehingga  dapat  digunakan untuk atlet pencak silat seni.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  tanggapan/penilaian  dari Ahli/pelatih  pencak  silat  hasilnya  adalah 91,17%, dari kriteria yang ditentukan dan dapat dikatakan bahwa VCD  Pencak silat  Seni yang diiringi  dengan  musik  ini  memenuhi  kriteria valid  (80%-100%)  sehingga  dapat  digunakan bagi atlet pencak silat seni.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  tanggapan/penilaian  dari Ahli  musik  hasilnya  adalah  96,25%,  dari kriteria  yang  ditentukan  dan  dapat  dikatakan bahwa  VCD    Pencak  silat    Seni  yang  diiringi dengan  musik  ini  memenuhi  kriteria  valid (80%-100%)  sehingga  dapat  digunakan  bagi atlet pencak silat seni.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  tanggapan/penilaian  dari atlet  pencak  silat  (Uji  Coba  Tahap  I)  hasilnya adalah  73,83%,  dari  kriteria  yang  ditentukan dan dapat dikatakan bahwa VCD  Pencak silat Seni yang diiringi dengan musik ini memenuhi kriteria  cukup  valid  (60%-79%)  sehingga  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  bagi atlet pencak silat seni.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  tanggapan/penilaian  dari atlet pencak silat (Uji Coba  Tahap II) hasilnya adalah  88,58%,  dari  kriteria  yang  ditentukan dapat dikatakan bahwa VCD  Pencak silat Seni yang  diiringi  dengan  musik  ini  memenuhi kriteria  valid  (80%-100%)  sehingga  dapat digunakan bagi atlet pencak silat seni.
Hasil  evaluasi  pengembangan  VCD pencak  silat  seni  yang  diiringi  dengan  musik oleh  ahli  media  adalah  sebagai  berikut:  (1) Kamera  tidak  menatap  pada  cahaya  yang muncul  dari  pintu  sebaiknya  pintu  ditutup.  (2) Opening  atau  video  klip  dalam  pembukaan dikurangi,  agar  tayangan  VCD    pencak  silat Seni  yang  diiringi  dengan  musik  tidak membosankan. (3) Cahaya perlu ditambah agar subyek  tampak  lebih  jelas.  (4)  Kamera  terlalu goyang  sehingga  gambar  juga  ikut  goyang sebaiknya  menggunakan threepot. (5)  Musik pengiring harus diganti dan disesuaikan dengan latar  belakang  olahraga  pencak  silat.  6) Tampilan cover harus ditambah dengan gambar- gambar  agar  tampak  lebih  menarik.  7)  Efek gambar  dalam  tayangan  VCD  perlu  ditambah agar lebih menarik.
Hasil  evaluasi  pengembangan  VCD pencak  silat  seni  yang  diiringi  dengan  musik oleh  ahli/pelatih  pencak  silat  adalah  sebagai
berikut:  1)  Hasil  produk  yang  dihasilkan  agar dimaksimalkan  lagi  untuk  mengembangkan serta  memasyarakatkan  olahraga  pencak  silat seni  di  Indonesia.  2)  Materi  atau  isi  dalam produk  ini,  ke  depan  agar  dilengkapi  dengan pola  latihan-latihan  yang  lebih  banyak  lagi variasinya, sehingga dapat memberikan semangat kepada atlet pencak silat.
Hasil  evaluasi  pengembangan  VCD pencak  silat  seni  yang  diiringi  dengan  musik oleh  ahli  musik  adalah  sebagai  berikut:  1) Merubah  irama  bid  yang  tepat  untuk  gerakan pencak silat seni yang dikembangkan. 2) Musik yang  digunakan  untuk  mengiringi  rangkaian gerakan  pencak  silat  seni  yang  telah dikembangkan secara umum sudah tepat.
Data hasil uji coba tahap I pengembangan  VCD    pencak  silat  seni  yang diiringi  dengan  musik  adalah  sebagai  berikut  : 1)  Untuk  latihan  jatuhan  depan,  jatuhan samping dan jatuhan belakang  perlu ditambah dan  diperjelas  lagi.  2)  Sebagai  bahan  acuan para  atlet  pencak  silat    VCD    ini  perlu diperbanyak  lagi,  agar  para  atlet  pencak  silat dapat menguasai  teknik  dasar Seni  yang  diiringi dengan musik dengan baik. Untuk data hasil uji coba  tahap  II  sudah  tidak  ada  revisi  dan dinyatakan dapat diproduksi.

## PEMBAHASAN
Produk  yang  dihasilkan  dalam  pengem- bangan  ini  adalah  media  audio-visual  latihan pencak  silat  seni  yang  diiringi  dengan  musik. Di dalam pengembangan dengan media audio- visual ini berisikan tentang materi keterampilan teknik  pencak  silat  seni.  Latihan  pencak  silat seni  yang  berbasis  media  audio-visual  ini dilengkapi  dengan  video,  gambar,  caption  dan narasi.  Sehingga  diharapkan  memiliki  daya tarik  dan  mempermudah  pelatihan  bagi  peng- guna  yang  ingin  mempelajarinya.  Peralatan audio-visual  memungkinkan  untuk  mempro- yeksikan  gambar  hidup,  pemutaran  kembali suara,  dan  penayangan  visual  yang  berukuran besar.  Media  audio-visual  adalah  media pandang  dengar  yang  menampilkan  gambar dan  suara,  seperti  lazimnya  televisi,  film bersuara,  dan  video.  Sebelum  era  komputer, media  ini  dipandang  sebagai  yang  paling “sophisticated”  karena  mampu  memadukan unsur  suara  dan  gambar,  yang  sebelumnya masih terpisah” (Dwiyogo, 2010:334). Darmawan  (2012:16)  juga  mengungkapkan bahwa  media  audio-visual  adalah:  Teknologi audio-visual  memproduksi  dan  menyampaikan bahan dengan menggunakan peralatan mekanis
dan  elektronis  untuk  menyajikan  pesan  audio dan  visual.  Pembelajaran  audio-visual  dapat dikenal  dengan  mudah  karena  menggunakan perangkat  keras  di  dalam  proses  pengajaran. Sedangkan menurut Arsyad (2011:30) teknologi audio-visual  merupakan  cara  menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan  mesin-mesin  mekanis  dan elektronik  untuk  menyajikan  pesan-pesan audio-visual.  Menurut  penelitian  terdahulu bahwa media audio-visual adalah sebuah media yang  menyajikan  informasi  berupa  audio  dan visual  secara  utuh  kepada  penerima  informasi. Pada  penelitian  dan  pengembangan,  produk pelatihan  dikemas  dalam  bentuk  VCD  yang dapat  menyajikan  informasi  berupa  audio  dan visual  sehingga  penyampaian  isi  produk  dapat lebih mudah tersampaikan.  Serta media audio- visual adalah media yang menyajikan informasi berupa  audio  dan  visual  untuk  dikirimkan kepada penerima informasi yang berguna untuk mengefektifkan  interaksi  antara  pelatih  dan siswa  dalam  proses  latihan.  Pemilihan  media harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin  dicapai  (Setianto,  2017:32).  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  media audio-visual  adalah  sebuah  media  yang menyajikan  informasi  berupa  audio  dan  visual secara  kompleks  dan  utuh  kepada  penerima pesan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  pengembangan media  audio-visual  pencak  silat  seni  dengan musik,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil pengembangan  tersebut  dapat  digunakan  atlet seni  sebagai  bahan  untuk  mempermudah penguasaan materi pencak silat seni.

## DAFTAR PUSTAKA
Asim. ”Langkah-langkah Penelitian Pengembangan” Disajikan dalam Lokakarya Nasional Angkata II, Metodologi  Penelitian  Pengembangan Bidang  Pendidikan  dan  Pembelajaran.
Malang:  Universitas  Negeri  Malang,
2002.
Ardhana,  W.  2002.  Konsep  Penelitian Pengembangan Dalam Bidang Pendidikan  dan  Pembelajaran.  Malang: Universitas Negeri Malang.
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Brown,  J.  W.  1977. AV  Instruction,  Technology, Media and Methods . New York: Mc Graw Hill.
Borg,  W.R.  dan  Gall,  M.D.  1983. Education Research:  An  Introduction ,  Fourth  edition, New York: Longman.
Darmawan,  D.  2012.  Inovasi  Pendidikan
(Pendekatan Praktik Teknologi
Multimedia  dan  Pembelajaran  Online).
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dwiyogo,  W  D.  2010.  Dimensi  Teknologi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Dan Olahraga. Malang: Wineka Media.
Ibrahim.  2005. Media  Pembelajaran .  Malang: Lab.  Teknologi  Pendidikan  Fakultas Ilmu  Pendidikan  Uneversitas  Negeri
Malang. Kemenegpora, Undang-Undang Republik Indonesia  Nomor  3  Tahun  2005; Tentang Sistem  Keolahragaan  Nasional, Jakarta: Kemenegpora, 2007
Latuheru, J. D. 1988. Media Pembelajaran Dalam Proses  Belajar  Mengajar  Masa  Kini . Jakarta:  Departemen  P  &  K  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Praktek Pengembangan  Lembaga  Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Maryono,  O.  1999. Pencak  Silat  Mrentang Waktu . Jogjakarta: Galang Press
Sadiman,  A.  S.  2003.
Media  Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: Pustekom
Dikbud.
Setianto,  W  R.  2017.  Pengembangan  Latihan Taekwondo dengan  Media Audio  Visual untuk  Ekstra  Kurikuler  Taekwondo  di SMA Kabupaten Tulungagung. GELANGGANG PENDIDIKAN JASMANI  INDONESIA,  Volume  1  ,
Nomor  1,  Tahun  2017  ,  Halaman  30  – 39. (file:///C:/Users/asus/Downloads/pen gembangan%20taekwondo.pdf)
Sukmadinata. Metode  Penelitian  Pendidikan . Jakarta:  PPs  UPI  dan  PT  Remaja Rosdakarya, 2005.
Suleiman, A H. 1985. Media Audio-Visual Untuk Pengajaran,  Penerangan  dan  Penyuluhan . Jakarta: PT. Gramedia.
Sunarko. 1985. Pengantar Pengetahuan Musik. Jakarta: Dekdikbud.