## Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Profil Pelajar  Pancasila  dalam  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  SMA  N  1 Singaraja
Ni Luh Putu Ayu Desy Pratiwi 1 * , Luh Indrayani 2
1,2 Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja - Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian pengembangan ini dilaksanakan guna mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan kebutuhan siswa dalam pembelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini untuk megetahui rancangan, validitas, serta kelayakan LKPD berbasis Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Ekonomi di SMAN 1 Singaraja. Ahli materi pembelajaran, ahli media pembelajaran, dan siswa kelas XII sebagai subjek  uji  coba.  4 D  Models ( define,  design,  develop,  disseminate )  sebagai model  pengembangan  yang  dipergunakan.  Data  dikumpulkan menggunakan angket (lembar validasi serta respon siswa), observasi serta wawancara  tidak  terstruktur.  Data  dianalisis  memakai  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif.    Hasil  yang  didapatkan  yakni  produk berupa LKPD, meliputi hasil: (a) deskripsi rancangan dengan tahap define, design,  develop,  disseminate ;  (b)  LKPD  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila dinyatakan layak sesuai dengan hasil uji validitas dari ahli materi dengan nilai 95% serta dari ahli media dengan nilai sebesar 97%; (c) LKPD berbasis
Profil  Pelajar  Pancasila  dinyatakan  layak  dengan  skor  89%  dari  uji  coba dengan  kelompok  kecil.  Sehingga,  LKPD  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila layak digunakan pada proses pembelajaran.

## A B S T R A C T
This development research was carried out to develop Student Worksheets (LKPD) based on Profil Pelajar Pancasila  in  accordance  with  students  needs  in  economics  learning.  The  aimed  of  this  study  was  to determine the design, validity, and feasibility of LKPD  based on Profil Pelajar Pancasila in Economics at SMAN 1 Singaraja. Learning material experts, learning media experts, and class XII students as test subjects. 4D Models (define, design, develop, disseminate) as the development model used. Data were collected using questionnaires (validation sheets and student responses), observations and unstructured interviews. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis.  The results obtained are products in the form of LKPD, including the  results of: (a) design description with stages of define, design, develop, disseminate;  (b)  LKPD based  on  the  Profil  Pelajar  Pancasila  is  declared  feasible  in  accordance  with  the validity test results from material experts with a value of 95% and from media experts with a value of 97%; (c) LKPD based on the Pancasila Student Profile was declared feasible with a score of 89% from trials with small groups. Thus, LKPD based on the Profil Pelajar Pancasila is suitable for use in the learning process.
* Corresponding author.
E-mail: ayudesyak1@gmail.com (Ni Luh Putu Ayu Desy Pratiwi)

## A R T I C L E  I N F O
Article history: Received May 7, 2023 Received in revised form June 28, 2023 Accepted June 29, 2023 Available online June 30, 2023
Kata Kunci: Ekonomi, lembar kerja peserta didik (LKPD), pengembangan, profil pelajar pancasila.
Keywords: Development, economics, profil pelajar pancasila, student worksheet.
Copyright © 2023 Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

## 1. Pendahuluan
Berkembangnya ilmu pengetahuan, teknologi, serta komunikasi pada abad ke-21 membuka peluang untuk meningkatkan pelaksanaan kualitas pendidikan. Seiring berkembangnya segala bidang, pada bidang pendidikan pula terjadi perubahan. Perubahan yang dimaksud yakni  perubahan penggunaan kurikulum pada  proses  pembelajaran.  Adapun  kurikulum  terbaru  yang  dicetuskan  oleh  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  yakni  Kurikulum  Merdeka  dengan  program  Merdeka  Belajar  guna peningkatan  kualitas  belajar.  Kurikulum  tersebut  difokuskan  pada  bahasan  yang  esensial  dan pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila. Dalam penerapan kurikulum tersebut, terdapat dimensi- dimensi yang menjadi tolak ukur dalam Profil Pelajar Pancasila, diantaranya 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2) berkebhinekaan global; 3) bergotong-royong; 4) mandiri; 5)  bernalar  kritis;  dan  6)  kreatif.  Dilansir  dari  laman  Kemendikbud  (2022)  Kurikulum  Merdeka  telah diterapkan mulai dari bulan Februari 2022, yakni mulai tahun ajaran 2022/2023.
Di  dalam  kurikulum  merdeka  diperlukan  suatu  bahan  ajar  yang  dapat  mengimplementasikan dimensi-dimensi yang terletak pada kurikulum itu sendiri dan mengimplementasikan dimensi yang ada, bahan  ajar  tersebut  diharapkan  juga  bisa  mendukung  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya  dan  pencapaian tujuan  kegiatan  belajar.  Salah  satunya  yaitu  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik).  Prastowo  (2014) menyebutkan LKPD sebagai sebuah lembaran yang wajib dikerjakan oleh siswa yang sifatnya teori ataupun praktik  yang  memuat  bahasan,  rangkuman,  dan  cara  pengerjaan  tugas  pembelajaran.  Menurut  Kosasih (2021)  LKPD  ialah  bahan  ajar  berbentuk  lembaran  kerja  atau  kegiatan  belajar  untuk  siswa.    Prastowo (2014) juga berpendapat bahwasanya fungsi LKPD yakni membuat siswa lebih mandiri untuk memahami materi, hal ini menjadi salah satu dimensi pada Profil Pelajar Pancasila di Kurikulum Merdeka. Selain itu, LKPD juga dapat melatih siswa dalam penemuan dan pengembangan keterampilannya.
Model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pada  pengimplementasian  Profil  Pelajar  Pancasila  di Kurikulum Merdeka salah satunya yaitu 4E Learning Cycle. Menurut Sole (2013), metode siklus belajar 4E menimbulkan  pelajar  bersemangat  dan  tertarik  dalam  kegiatan  belajar  yang  mampu  meningkatkan keaktifan  siswa.  Adapun  tahapan-tahapan  dalam 4E  Learning  Cycle yaitu  eksplorasi  ( exploration ), menjelaskan ( explanation ), memperluas ( expansion ), dan evaluasi ( evaluation ). LKPD dapat dikembangkan dengan model pengembangan yaitu 4D Models, yang dicetuskan oleh S. Thiagarajan, et al (1974). Tahapan 4D Models yakni: Define (pendifinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan), Disseminate (penyebaran).  Dipilihnya 4D  Models karena  memiliki  keunggulan  yakni dalam  penentuan  tujuan  pembelajaran  khusus  akan  dilibatkan  kegiatan  menganalisis  materi  dan  tugas, sehingga mempermudah penjabaran tentang tujuan yang ingin dicapai dalam belajar. Dasar pemikiran dari dipilihnya 4D Models ini ialah karena setiap tahapan pengembangan  dijabarkan secara rinci dan hal-hal yang akan dilaksanakan jika mengembangkan produk berupa buku, bahan ajar, atau pun bahan ajar lainnya dengan 4D  Models lebih  terperinci.  Hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilaksanakan  oleh  Surani  (2018) pernah  melaksanakan  penelitian  berupa  pengembangan  LKPD  yang  basisnya  pada  representasi  ganda dengan memakai 4D Models memperoleh hasil produk yang baik untuk disebarluaskan. Selain itu, hasil riset dari  Noprinda  &  Soleh  (2019)  yang  mengembangkan  LKPD  dengan  basisnya  pada HOTS  (Higher  Order Thinking Skill) menggunakan 4D Models memperoleh hasil produk yang siap dipakai. Ilmu yang menerangkan terkait perilaku manusia dalam memilih serta mencipta kemakmuran yakni ilmu  ekonomi.  Pembelajaran  ekonomi  menjadi  suatu  pembelajaran  yang  informasinya  akan  digunakan seterusnya oleh peserta didik serta relevan dengan kehidupannya. Dengan demikian, dalam pembelajaran ekonomi tidak hanya menghafal namun bisa memaknai konsep yang dipelajari. Pada jenjang kelas XII di SMA, pada pembelajaran ekonomi siswa mempelajari materi terkait dengan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa. Sama halnya dengan siswa kelas XII IPS di SMA N 1 Singaraja, mempelajari terkait materi tersebut. Dari hasil wawancara yang dilakukan, siswa mengaku bahwasannya kegiatan dalam pembelajaran ekonomi hanya mengerjakan soal secara mandiri dan membuat siswa belum paham dengan bahasan tersebut. Oleh karenanya, diperlukan suatu media yang bisa dimanfaatkan oleh siswa untuk menunjang kegiatan belajar agar tidak terfokus pada pengerjaan tugas saja.
SMA  Negeri  1  Singaraja  sebagai  salah  satu  sekolah  di  Bali  yang  telah  mengimplementasikan Kurikulum  Merdeka  sejak  2022.  Hal  ini  berarti  bahwa  kurikulum  merdeka  baru  diimplementasikan  di jenjang kelas X. Berdasarkan hasil observasi awal yang sudah peneliti laksanakan selama kegiatan PLP II tahun  2022,  didapati  bahwasannya  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  berbasis  pengembangan  karakter Profil  Pelajar  Pancasila  terlaksana  di  kelas  X  saja.  Sehingga,  dalam  hal  ini  belum  adanya  penerapan  di jenjang kelas XII khususnya kelas XII IPS dalam mata pelajaran Ekonomi.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah peneliti laksanakan saat pelaksanaan PLP II tahun 2022 dengan  guru  pengampu  mata  pelajaran  ekonomi  di  kelas  XII  bahwasanya  guru  bersangkutan  belum mempersiapkan  bahan  ajar  yang  akan  digunakan  kedepannya  di  kelas  XII  dalam  pengimplementasian
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Kurikulum Merdeka berbasis pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila (P3). Guru masih memakai Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang  memuat  materi  dan  pengerjaan  soal-soal  yang  didalamnya  belum terkandung dimensi-dimensi Profil Pelajar Pancasila (P3). Hasil yang dilaksanakan dengan beberapa siswa kelas XII IPS SMA N 1 Singaraja bahwasanya kegiatan pembelajaran dengan aktivitas yang dilakukan hanya berporos pada pengerjaan soal secara mandiri dan belum terdapat kegiatan pembelajaran yang melibatkan aktivitas kelompok yang membuat siswa merasa bosan. Oleh sebab itu, karena belum terdapat persiapan yang  matang  untuk  implementasi  Kurikulum  Merdeka  berbasis  pengembangan  karakter  Profil  Pelajar Pancasila  di  kelas  XII,  peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan  riset  terkait  pengembangan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Profil Pelajar Pancasila.

## 2. Metode
Riset  ini  sebagai  kajian  pengembangan  atau  R&D  ( Research  and  Development ).  Winarni  (2018) menyebut kajian tersebut sebagai proses atau tahapan guna mengembangkan sesuatu yang baru ataupun penyempurnaan dari produk yang sudah ada sehingga dapat dipertanggungjawabkan. Dengan model yang dipakai yakni 4D Models yang dicetuskan oleh S. Thiagarajan, et al (1974). Terdapat 4 tahapan dalam model ini yakni define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), disseminate (penyebaran). Riset ini dilaksanakan di SMA N 1 Singaraja. Ahli materi, ahli media, dan peserta didik sebagai subjek uji coba, dengan memakai lembar validasi serta lembar respon siswa dalam pengumpulan data. Data yang dihimpun  berupa  data  kualitatif  yakni  validasi  para  ahli  serta  tanggapan  siswa  berupa  komentar  dan masukan atas produk yang dicetuskan lalu dijabarkan pelaksanaannya. Serta data yang dihimpun dalam bentuk skor penilaian yang dipakai sebagai data kuantitatif yang didapatkan dari angket siswa dan para ahli.
Dalam  pengembangan  ini  data  dianalisa  dengan  memakai  analisis  deskriptif  kualitatif,  berupa analisis  yang  didasari  atas  masukan  dari  validator  atau  praktisi  dari  produk  yang  dihasilkan.  Dan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif, berupa analisa dari hasil validasi dan angket yang diisi oleh siswa berupa skor atas produk yang dikembangkan. Skor dari angket menggunakan skala likert yang akan diubah dalam bentuk presentase dari tiap penjawab. Sugiyono (2019) menyebut penggunaan skala likert ini guna menakar respon dan pemahaman seseorang atau kelompok yang berhubungan dengan peristiwa sosial.  Untuk  memberikan  makna  dan  pengambilan  keputusan  pada  tahap  uji  coba  didasarkan  pada pengubahan tingkat pencapaian dengan skala 4. Adapun tahap dalam analisa data instrument penelitian yakni:
1. Memberi nilai pada tiap kriteria, menurut Sugiyono (2019) skor kriteria seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor Penilaian Terhadap Pilihan Jawaban Pilihan Jawaban Skor Sangat baik 4 Cukup baik 3 Tidak baik 2 Sangat tidak baik 1
2. Butir pernyataan dikalkulasikan dengan rumus: 𝑃 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑚𝑝𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑥 100%
Keterangan: P = Presentase Kelayakan
3. Membuat  simpulan  hasil  kalkulasi  yang  didasari  atas  aspek  dengan  memandang  kelayakan  analisa presentase yang sudah dihitung. Adapun tabel kelayakan analisis presentase menurut Sugiyono (2019) seperti di Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Kelayakan Analisis Presentase No Pilihan Jawaban Skor 1 0% ≤ p ≤ 25% Sangat tidak baik 2 25% < p ≤ 50% Kurang baik 3 50% < p ≤ 75% Cukup baik 4 75% < p ≤ 100% Sangat baik
Copyright © 2023 Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Dari  tabel  kelayakan  analisis  presentase  tersebut,  memperlihatkan  pengembangan  produk  akan bermuara pada presentasenya pada bahan ajar berupa ketepatan pada materi, kelayakan dan mutu teknis LKPD berbasis Profil Pelajar Pancasila telah memperoleh syarat layak bilamana kategori nilainya ada pada cukup baik atau sangat baik

## 4. Hasil dan pembahasan

## Hasil Penelitian Rancangan Pengembangan LKPD
Hasil rancangan dari LKPD ini mengikuti sebuah model pengembangan yakni 4D Models. Pada proses pengembangan dilalui empat tahapan yang telah dilaksanakan, yakni.
Tahap 1: Define (Pendefinisian)
Tujuan  tahap  ini  guna  memperoleh informasi  terkait  karakter  siswa,  masalah yang  timbul  dalam pembelajaran, metode belajar yang dipakai pengajar, dan media pendukung, serta kajian atas kurikulum yang  dipakai.  Adanya  5  langkah  pokok,  yakni  (1)  analisis  ujung  depan  ( front-end-analysis ),  (2)  analisis peserta didik, (3) analisis konsep, (4) analisis tugas, (5) spesifikasi tujuan pembelajaran.
Tahap 2: Design (Perancangan) Tahapan  perancangan ( design ),  pelaksanaannya  yakni  memilih  bahan  ajar berupa  LKPD,  memilih bentuk, dan sketsa permulaan.
Tahap 3: Develop (Pengembangan)
Kegiatan  pengembangan  dilaksanakan  dengan  tahap  yaitu  validasi  dari  para  ahli,  kemudian melaksanakan uji coba untuk tahu akan respon siswa terhadap kelayakan LKPD yang dikembangkan.
1. Tujuan  pengujian  ahli  materi  untuk  mengkaji  layaknya  dari  materi  yakni  materi  Siklus  Akuntansi Perusahaan Jasa dan ketepatan materi dengan kurikulum (standar isi) serta ketepatan LKPD berbasis Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan uji ahli materi dilakukan oleh Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi Ibu Dr. Luh Indrayani, S.Pd., M.Pd. serta guru mata pelajaran ekonomi di SMA N 1 Singaraja yakni Ibu Ketut Eresmawati,  S.Pd.,  M.Pd.  Pengujian  dari  ahli  media  dimaksudkan  guna  tahu  akan  kemenarikan  serta keefektifan LKPD tersebut. Kegiatan ini dilakukan oleh Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi Ibu Dr. Luh Indrayani, S.Pd., M.Pd.
2. Revisi  produk.  Lembar  validasi  yang  diisi  dari  para  ahli  akan  memuat  terkait  komentar  serta  revisi produk  yang  sedang  dikembangkan.  Pada  lembar  validasi  ahli  materi,  produk  yang  dirancang  bisa dilanjutkan dan tidak terdapat revisi.
3. Uji coba produk dilaksanakan dengan siswa kelas XII IPS SMA N 1 Singaraja sejumlah 15 orang peserta didik (tiga kelompok) yang dapat mewakili siswa dengan karakteristik berbeda. Tujuannya yakni tahu akan tanggapan siswa pada LKPD yang dikembangkan dan tahu akan kelayakan LKPD tersebut.
4. Uji coba produk yang dilaksanakan mendapatkan hasil LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila telah layak digunakan.  Hasil  tersebut  diperoleh  dari  respon  siswa  serta  validasi  dari  para  ahli.  Sehingga,  LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila siap diterapkan dan dipergunakan di SMA N 1 Singaraja.

## Tahap 4: Disseminate (Penyebaran)
Tahapan penyebaran ini peneliti memberikan produk yang dikembangkan berupa LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila kepada sekolah tempat penelitian ini yaitu SMA N 1 Singaraja untuk selanjutnya dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tahap  penyebaran  produk  dilaksanakan  dengan  hanya memberikan  produk  yang  sudah  siap  digunakan  kepada  sekolah  tempat  penelitian  dikarenakan  lokasi penelitian belum menerapkan kurikulum merdeka di jenjang kelas XII.

## Hasil Uji Validitas Produk Pengembangan LKPD
Setelah melalui proses pengembangan dan memperoleh produk LKPD yang utuh sesuai dengan yang sudah  direncanakan.  Maka  dilaksanakan  uji  coba  produk  LKPD  Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila menggunakan instrumen kuesioner. Berikut ini hasil uji coba produk dari para ahli.
1. Hasil Validasi Ahli Materi Mata Pelajaran Ekonomi
Produk akhir dari LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila dinilai oleh dua ahli yakni Ahli Materi I dosen di  Universitas  Pendidikan  Ganesha  yang  mengajar  di  prodi  Pendidikan  Ekonomi  atas  nama  Dr.  Luh Indrayani, S.Pd., M.Pd. dan Ahli Materi II merupakan guru pengampu mata pelajaran ekonomi di SMA N 1 Singaraja atas nama Ketut Eresmawati, S.Pd., M.Pd. Instrumen yang dipakai dalam kegiatan validasi
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila ialah kuesioner. Melalui penilaian dari ahli materi mata pelajaran ekonomi  didapatkan  nilai  dari  skor  angket  yang  telah  diisi  serta  komentar  dan  saran  untuk menyempurnakan materi dalam produk. Berdasarkan hasil validasi dari Ahli Materi I dan Ahli Materi II maka dapat dihitung presentase skor tingkat pencapaiannya yaitu sebagai berikut.

## Ahli Materi I
𝑃 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑚𝑝𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑥 100% 𝑃 = 122 132 𝑥 100%
𝑃 = 0,92 𝑥 100%
𝑃 = 92% Ahli Materi II 𝑃 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑚𝑝𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑥 100% 𝑃 = 129 132 𝑥 100% 𝑃 = 0,98 𝑥 100% 𝑃 = 98%
2. Hasil Validasi Ahli Media Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Produk  akhir  dari  LKPD  Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  dinilai  oleh  dosen  Universitas  Pendidikan Ganesha  yang  mengajar  pada  prodi  Pendidikan  Ekonomi  atas  nama  Dr.  Luh  Indrayani,  S.Pd.,  M.Pd. sebagai ahli media pembelajaran. Instrumen yang dipakai dalam validasi produk LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila adalah kuesioner. Melalui kegiatan penilaian ini, diperoleh hasil dari skor angket serta komentar dan saran untuk menyempurnakan produk yang dikembangkan. Dari hasil penilaian validator media, maka perhitungan persentase nilai ketercapaiannya.
𝑃 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑚𝑝𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑥 100% 𝑃 = 101 104 𝑥 100%
𝑃 = 0,97 𝑥 100% 𝑃 = 97%

## Hasil Uji Kelayakan Produk Pengembangan LKPD
Uji kelayakan dilakukan setelah uji validasi produk dari para ahli. Pengujian ini memakai uji coba kelompok kecil dilaksanakan kepada siswa setelah produk direvisi sesuai dengan masukan oleh validator. Sebanyak  15  siswa  dipergunakan  sebagai  kelompok  kecil  dalam  uji  coba  ini,  pemilihan  siswa  dengan memandang  potensi  secara  afektif,  kognitif,  dan  psikomotor  yang  berbeda-beda.  Berikut  ini  merupakan hasil dari uji coba dengan kelompok kecil pada produk LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila.
Tabel 3. Hasil Uji Kelayakan Produk No Responden Jumlah Aspek Ketertarikan LKPD Jumlah Aspek Materi LKPD Jumlah Aspek Bahasa TOTAL 1 19 8 12 39 2 19 8 12 39 3 18 7 11 36 4 18 7 12 37 5 19 6 12 37 6 15 5 9 29 7 18 8 9 35 8 20 8 12 40 9 20 8 12 40
Copyright © 2023 Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
10 18 7 10 35 11 16 6 11 33 12 16 7 9 32 13 18 7 9 34 14 19 6 9 34 15 18 7 11 36 Skor Hasil Pengumpulan Data 271 105 160 536 Skor Kriteria 300 120 180 600 Persentase 90% 88% 89% 89%
Hasil rerata skor yang didapat dari presentase masing-masing skor peserta didik yakni sebesar 89%.
Hasil Analisis Data
Hasil uji validasi dan kelayakan pengembangan LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila menurut para ahli dan uji coba kelompok kecil seperti berikut.
Tabel 4. Persentase Hasil Uji Validasi dan Kelayakan Produk LKPD No Subjek Uji Coba Hasil Kualifikasi Keterangan 1 Ahli Materi Pembelajaran 95% Sangat Baik Tidak Perlu Revisi 2 Ahli Media Pembelajaran 97% Sangat Baik Tidak Perlu Revisi 3 Uji Coba Kelompok Kecil 89% Sangat Baik Tidak Perlu Revisi
Dari tabel 4, LKPD yang dikembangkan secara menyeluruh mempunyai skor dengan kategori sangat baik, maka LKPD yang dikembangkan ini sangat layak untuk dipakai dalam kegiatan belajar. Pada tahap uji coba  produk  LKPD  tersebut  terdapat  komentar  dari  ahli  yang  bersifat  merevisi  produk  LKPD  yang dikembangkan. Meskipun produk yang dikembangkan sudah dalam kategori sangat baik, perlu dilakukan perbaikan produk dari komentar para ahli sehingga produk yang dibuat lebih sempurna. Adapun komentar yang bersifat merevisi dari ahli yakni “ penulisan perlu diperbaiki sesuai dengan EYD ”.

## Pembahasan
Rancangan  dari  proses  pengembangan  LKPD  ini  menerapkan  model  pengembangan  4D  dengan tahapan  yakni define (pendifinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), disseminate (penyebaran). Dalam define (pendefinisian) dilaksanakan serangkaian kegiatan, yaitu analisis ujung depan, analisis peserta didik, analisis konsep, analisis tugas, dan spesifikasi tujuan pembelajaran. Hasil tanya jawab dengan guru pengampu mata pelajaran ekonomi di SMA N 1 Singaraja, diketahui bahwa sekolah tersebut menerapkan  dua  kurikulum  berbeda.  Kurikulum  2013  digunakan  pada  jenjang  kelas  XI  dan  XII  serta kurikulum merdeka di kelas X. Perangkat pembelajaran yang dibutuhkan untuk implementasi kurikulum merdeka untuk tahun ajaran berikutnya sudah disiapkan, namun untuk jenjang kelas XII belum disiapkan. Hasil  wawancara  dari  peserta  didik  sebagian  besar  menyampaikan  bahwa  mata  pelajaran  ekonomi khususnya bab terkait materi siklus akuntansi perusahaan jasa cukup sulit dipahami.  Dengan demikian, peneliti  memilih  untuk  mengembangkan  alat  bantu  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  berupa  LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila yang dilandasi atas Capaian Pembelajaran (CP), tujuan pembelajaran, dan modul ajar pada kurikulum merdeka.
Pada tahap design (perancangan) dilaksanakan serangkaian kegiatan yaitu penentuan bahan ajar dna bentuknya, serta peneliti akan mendapatkan  sketsa awal dari produk yang dikembangkan.  LKPD dipilih untuk dikembangkan karena dapat memudahkan pelajar dalam pembelajaran dengan pokok bahasan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa. Format LKPD yang dikembangkan menerapkan ukuran kertas A4, spasi yang berskala 1,5, menggunakan tiga jenis huruf ( Comic Sans MS, Times New Roman, dan Arial ). Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dari proses pendefinisian, peneliti mendapatkan rancangan bahan ajar yang dibuat,  terdiri  dari  cover  depan,  redaksi  LKPD  berupa  tujuan  pembelajaran,  petunjuk  pengerjaan  soal, informasi alat dan bahan yang diperlukan, kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa, serta sol-soal dan
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
kolom pengerjaan soal yang wajib dijawab oleh pelajar. Berikut ini adalah tampilan dari LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila.
Gambar 1. Tampilan Sampul dan Isi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Dalam  tahap  pengembangan  ( develop) dilaksanakan  validasi  oleh para  ahli,  serta  pelaksanaan  uji coba  produk  terhadap  siswa  guna  tahu  kelayakan  produk  yang  dikembangkan.  Adapun  ahli  materi pembelajaran yakni Dosen Universitas Pendidikan Ganesha atas nama Dr. Luh Indrayani, S.Pd., M.Pd. dan guru mata pelajaran ekonomi di SMA N 1 Singaraja atas nama Ketut Eresmawati, S.Pd., M.Pd. Produk yang diuji cobakan menggunakan siswa sebanyak 15 orang terbagi dalam kelompok kecil, dengan memandang kemampuan  kognitif, afektif, dan psikomotor yang beragam.
Pada  tahap disseminate (penyebaran),  produk  LKPD  Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  telah mendapatkan hasil validasi dan uji coba dengan kategori sangat baik, maka sudah layak untuk digunakan. Tahapan  ini dilaksanakan  oleh peneliti  dengan  memberikan  poduk yang  dikembangkan  kepada  sekolah tempat pelaksanaan penelitian ini yaitu di SMA N 1 Singaraja.
Hasil validitas dari penilaian ahli materi pembelajaran yaitu materi ekonomi pada bahasan siklus akuntansi  perusahaan  jasa  dalam  LKPD  yang  dikembangkan  memperoleh  hasil  sangat  layak  dan  dapat diterapkan  untuk  siswa  dalam  kegiatan  belajar.  Hasil  penilaian  ahli  media  pembelajaran  yakni  desain pembelajaran pada LKPD yang dikembangkan memperoleh hasil sangat layak dan bisa diterapkan untuk dalam kegiatan pembelajaran. Berdasar hasil uji coba dengan kelompok kecil diperoleh bahwa LKPD yang dikembangkan sangat layak, dan mampu diterapkan dalam proses pembelajaran, dengan komentar positif dari produk yang dikembangkan.

## 5. Simpulan dan saran

## Simpulan
Berdasar hasil analisis data dan pembahasan pada riset pengembangan ini, sehingga simpulan yang diperoleh:  (1)  Rancangan  pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  melalui  tahap define (pendefinisian)  untuk  memperoleh  informasi  terkait  krakter  siswa,  masalah  yang  timbul  dalam pembelajaran, metode yang dipakai pengajar, dan media pendukung serta kajian kurikulum yang dipakai. Tahapan  selanjutnya  yakni  tahap design (perancangan)  dilakukan  kegiatan  menentukan  bahan  ajar, memilih  bentuk  yang  akan  digunakan,  serta  membuat  rancangan  awal  LKPD  yang  disesuaikan  dengan informasi  yang  diperoleh  pada  tahap  pendefinisian.  Tahapan develop (pengembangan)  dilaksanakan kegiatan  validasi  oleh  ahli  dan  uji  coba  dengan  kelompok  kecil  untuk  tahu  kelayakan  produk  yang dikembangkan.  Tahap disseminate (penyebaran) dilakukan dengan memberikan hasil akhir produk LKPD Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  sudah  layak  kepada  sekolah  tempat  penelitian  yakni  SMA  N  1 Singaraja  untuk  selanjutnya  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  khususnya  mata  pelajaran ekonomi; (2) Hasil uji validitas produk yang dikembangkan berupa LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila dari uji ahli materi pembelajaran mendapatkan nilai 95% kriterianya sangat baik. Hasil uji validitas produk pada ahli media dengan nilai 97% berkriteria sangat baik. Dari skor yang didapat tersebut, produk LKPD Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  sangat  layak  untuk  dipergunakan  dalam  kegiatan  belajar;  (3)  Hasil  uji kelayakan  berdasarkan  uji  coba  kelompok  kecil  memperoleh  hasil  bahwa  LKPD  Berbasis  Profil  Pelajar Pancasila  berkualifikasi  sangat  baik  dan  layak  dipakai  dengan  skor  persentase  89%.  Dengan  demikian, LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila dapat diterapkan pada proses pembelajaran.
Copyright © 2023 Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

## Saran
Berdasarkan simpulan dapat diajukan saran kepada guru mata pelajaran ekonomi dan peneliti lain. Bagi guru di SMA N 1 Singaraja disarankan menerapkan LKPD Berbasis Profil Pelajar Pancasila sebagai alat bantu untuk mengukur potensi siswa pada pembelajaran agar siswa mampu memperdalam konsep siklus akuntansi perusahaan jasa secara lebih bermakna dan mengikuti pembelajaran dengan aktif dan antusias. Bagi peneliti lain disarankan untuk menindaklanjuti luaran dari riset ini sampai pada uji efektivitas produk yang  belum  dapat  dilakukan  karena  riset  ini  dilaksanakan  guna  melengkapi  administrasi  guru  dalam menerapkan kurikulum merdeka.

## Daftar Rujukan
Kemendikbud. (2022) . “Siaran Pers : Implementasi Kurikulum Merdeka Tetap Berjalan Sesuai Rencana.” Retrieved  November  15,  2022  (https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/siaran-pers- implementasi-kurikulum-merdeka-tetap-berjalan-sesuai-rencana#).
Kosasih. (2021). Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta, PT Bumi Aksara.
Noprinda, Chintia Tri, and Sofyan M. Soleh. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik ( Lkpd ) Berbasis Higher Order Thinking Skill ( HOTS ). 02(2), pp. 168 – 76.
Prastowo, Andi. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoritis Dan Praktik . Jakarta, Kencana Prenada Media Group.
S. Thiagarajan, Semmel, D.S dan Semmel, M. .. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook . Indiana, Indiana University.
Sole,  F.  (2013).  Pengaruh  Implementasi  The  4-E  Learning  Cycle  Terhadap  Pengetahuan,  Keterampilan Proses Dasar, Dan Sikap Ilmiah IPA Siswa SD Kererobbo. Jurnal Prima Eduksiana 1(1), pp. 45.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung, Alfabeta.
Surani, Endang. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Representasi Ganda Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik SMA. Jurnal Pendidikan Fisika 7(4), pp. 353 – 60.
Winarni, Endang Widi. (2018). Teori Dan Praktik Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D . Jakarta, Bumi Aksara.