## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 7 No. 4 (2023) pp. 669- 677
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pendampingan Belajar Bagi Siswa Dengan Metode Outdoor Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Inggris
Puspa Dewi  , Syarifah Muthohharoh, Ananda Suci Kosasih, Nanda Prihatini
Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KH. A. Dahlan 3 Purworejo,54111, Jawa Tengah, Indonesia | puspadewi@umpwr.ac.id | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i4.3272 |

## Abstrak
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di jenjang sekolah dasar sudah mulai diajarkan sejak kelas 1. Namun, tidak semua anak mempunyai motivasi yang tinggi untuk mempelajarinya. Salah satu alasannya yaitu karena bahasa  Inggris  dipadang  sebagai  mata  pelajaran  yang  cukup  sulit.  Tujuan  pengabdian  ini  untuk memberikan  pemahaman  terkait  pentingnya  mempelajari  bahasa  Inggris  melalui  kegiatan  bimbingan belajar.  Kegiatan  bimbingan  belajar  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hasil kegiatan ini menunjukkan bahwa antusias siswa dalam belajar sangat baik. Respon yang baik dari siswa menunjukkan  adanya  meningkatnya  motivasi  belajar  yang  nantinya  akan  berdampak  pada  hasil belajarnya.  Motivasi  belajar  pada  siswa  dapat  ditumbuhkan  melalui  hal-hal  yang  sederhana,  seperti melalui permainan maupun sistem belajar diluar ruangan dan memberi selingan          dengan ice breaking .
Kata Kunci : Belajar, Motivasi, Outdoor, Bahasa Inggris
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  berperan  besar  dalam  mempersiapkan  dan  mengembangkan sumber  daya  manusia  yang  mampu  bersaing  secara  sehat (Alpian  et  al.,  2019) . Kemajuan  masyarakat ditandai  dengan  kemajuan  budaya  yang  komplek  serta memiliki refrensi antar kelompok masyarakat (Sujana, 2019) . Pendidikan membantu untuk belajar hidup, berperilaku, dan mengatur  segala  sesuatu  dalam  hidup  agar dapat membawa perubahan dalam masyarakat (Subakti et al., 2022) . Berdasarkan hal tersebut  maka  pendidikan  memiliki  peran  yang  penting bagi  kemajuan  suatu masyarakat untuk membawa perubahan bagi masyarakat itu sendiri. Menurut (Adi, 2022) pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  untuk  menyiapkan  siswa menuju kedewasaan, kecakapan tinggi, berkepribadian dengan akhlak mulia, serta kecerdasan berfikir melalui bimbingan manusia untuk mencapai tujuannya.
Menurut (Nurul,  2021) menyebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  sarana  yang memungkinkan  manusia  untuk  memenuhi  potensi  melalui  pembelajaran  yang diperoleh. Sejalan dengan pernyataan itu, (Masgumelar & Mustafa,2021) menurut pendidikan  adalah  usaha  manusia  mengubah  perilaku  menuju  kedewasaan  dan mandiri melalui kegiatan yang direncanakan dan sadar dengan pembelajaran yang melibatkan pendidik dan peserta didik.
Desa  Pogungrejo  merupakan  salah  satu  desa  yang  berada  di  wilayah kecamatan  Bayan,  kabupaten  Purworejo,  propinsi  Jawa  Tengah  yang  terdiri  dari empat  dusun  yaitu  Alastengah,  Pogungrejo,  Kembaran,  dan  Pasuruhan.  Setiap dusun  memiliki  jarak  yang  cukup  jauh  dari  dusun  satu  ke  dusun  yang  lain. Masyarakat  desa  Pogungrejo  mayoritas  berprofesi  sebagai  petani  sawah  dan peternak.  Desa  Pogungrejo  juga merupakan  desa  dengan  banyak  warga  yang berprofesi sebagai pengepul sampah.
Kesibukan  orang  tua  siswa  dengan  pekerjaannya  membuat  mereka  tidak memiliki cukup waktu untuk mendampingi siswa belajar di rumah. Materi pelajaran tingkat  sekolah  dasar  yang  semakin  komplek  membuat  orang  tua  siswa  merasa kesulitan  dalam  mendampingi  belajar.  Kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap materi pelajaran dan minimnya bimbingan dari orang tua membuat siswa enggan belajar dan memilih bermain dengan teman-temannya. Perlunya bimbingan belajar untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran serta membantu dalam menyelesaikan tugas rumah. Masalah tersebut perlu ditangani dengan baik, salah satunya dengan pengadaan bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar. Adanya bimbingan  belajar  akan  membantu  siswa  dalam  pemahaman  materi  pelajaran karena adanya tutor dalam belajar sebagai subjek yang dapat memberikan informasi terkait materi pelajaran.
Bimbingan  belajar  merupakan  proses  pemberian  bantuan  dari  guru pembimbing kepada siswa agar terhindari dari berbagai kesulitan belajar dengan tujuan agar  hasil  belajar  dapat  dicapai  secara  maksimal (Zagoto  &  Gee,  2022) .  Menurut (Pramono et al., 2020 ) bimbingan belajar merupakan layanan yang berhubungan dengan permasalahan  belajar,  cara  mengatasi  permasalahan  belajar,  serta  saran  yang  dapat digunakan dalam proses belajar. Pernyataan tersebut sejalan dengan pendapat (Adhisa, et  al.,  2020) bimbingan  belajar  adalah  pemberian  bantuan  dalam  bentuk  pengajaran kepada  siswa  untuk  menyelesaikan  permasalahan  belajar  yang  dihadapi  demi tercapainya  tujuan  belajar.  Berdasarkan  pengertian-pengertian  tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa bimbingan belajar adalah sebuah bantuan yang diberikan kepada siswa  dalam  menghadapi  kesulitan  belajar  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  baik. Menurut (Zagoto & Gee, 2022) fungsi utama dari bimbingan belajar adalah memberi bantuan kepada siswa terkait berbagai masalah pribadi dan sosial yang berkaitan dengan  pendidikan  dan  pengajaran.  Sementara  itu,  menurut (Andriani,  2022) menyatakan bahwa bimbingan belajar memiliki fungsi pencegahan dengan memberi informasi  terkait  muatan  materi  pelajaran,  fungsi  penyaluran  dengan  jalan menyalurkan bakat dan minat siswa, fungsi penyesuaian dengan menyesuaikan dan diri  memahami  dengan  tuntutan  mata  pelajaran,  fungsi  perbaikan  dimana  guru mencoba mengatasi kesulitan belajar, fungsi pemeliharaan yakni mempertahankan dan meningkatkan cara belajar yang positif.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  menurut (Sahbana  et  al.,  2022) bimbingan  belajar memiliki  fungsi  dalam  hal  pengembangan  potensi  siswa  itu  sendiri.  Berdasarkan penjelasan  tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi  bimbingan  belajar adalah  sebagai  bantuan  untuk  siswa  terkait  berbagai  permasalah  yang  dihadapi tentang pembelajaran serta sebagai wadah mengembangkan potensi siswa.
Pentingnya  membangun  motivasi  belajar  anak  pada  usia  jenjang  sekolah dasar  akan  menentukan  hasil  belajarnya  dikemudian  hari.  Menurut (Syaparuddin  & Elihami,  2019) menyatakan  bahwa  motivasi  belajar  adalah  dorongan  dalam  diri individu untuk melakukan kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang diinginkan. Sementara  itu (Suttrisno,  2021) berpendapat  bahwa  motivasi  belajar  merupakan dorongan timbal balik dari siswa yang dapat menimbulkan semangat belajar untuk mencapai  tujuan  yang dikehendaki.  Menurut (Handayani,  2019) mengungkapkan bahwa  dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  sebagai  daya  penggerak  untuk keberlangsungan kegiatan belajar yang memberikan arah agar tujuan yang hendak dicapai  dapat  terwujud.  Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas  maka  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  motivasi  belajar  merupakan  sebuah dorongan berupa semangat melakukan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan yang hendak dicapai. Motivasi  belajar  memiliki  peran  penting  terhadap  prestasi  belajar  siswa.
Siswa yang memiliki motivasi belajar kuat akan berkeinginan melakukan kegiatan belajar  sehingga  hasil  belajar  dapat  optimal  karena  adanya  motivasi  yang  tepat (Azeti et al., 2019) . Menurut Ningtiyas & Surjanti (2021) menyebutkan bahwa adanya motivasi  belajar  akan  memberikan  dorongan  bagi  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran  agar  memperoleh  hasil  yang  maksimal.  Menurut Sarnoto  &  Romli, 2019) menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan  belajar  adanya  motivasi  merupakan kekuatan utama sebagai pendorong dalam diri siswa yang dapat memicu tindakan belajar  serta  dapat  memberikan  arah  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  siswa. Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dipaparkan  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  motivasi  belajar  berperan  sebagi  dorongan  melakukan  belajar  bagi  siswa untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal.
Pendampingan  kegiatan  bimbingan  belajar  yang  dilakukan  pada  kegiatan KKNT ini memiliki tujuan membantu masyarakat desa Pogungrejo dalam mengatasi permasalah belajar anak, meningkatkan motivasi belajar Bahasa Inggris anak serta mengisi waktu luang anak dengan kegiataan yang lebih bermanfaat dan bernuansa edukasi.

## 2. Metode
Berdasarkan dengan permasalahan yang telah dirumuskan, kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan beberapa metode antara lain: Metode diskusi dengan para orang tua di  lingkungan  setempat  untuk  mendata  siswa,  metode  ceramah  dan  permainan  yang dilakukan  di  luar  ruangan  selama  kegiatan    pembelajaran,  adapun  tahapan  kegiatan ditunjukkan pada Gambar 1 .
Gambar 1. Tahapan Kegiatan Pengabdian
Kegiatan KKN yang dilaksanakan di desa Pogungrejo pada tanggal 5 Januari 2023-2 Febuari 2023 dengan waktu yang begitu singkat. KKN yang dilaksanakan oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Purworejo ini mengusung tema Kuliah Kerja Nyata Tematik Education for Better Generation. Sasaran dari  program bimbingan belajar ini  adalah siswa sekolah dasar (SD) yang di laksanakan setiap hari Senin, Selasa, dan Kamis pada jam 14.00- 15.30  WIB.  Kegiatan  program  bimbingan  belajar  pada  hari  tersebut  bertempatan  di pedukuhan  Alas  Tengah  RT  01/RW  01,  sedangkan  kegiatan  bimbingan  belajar  yang dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  Jum’at,  dan  Sabtu  di  jam  14.00-15.30  WIB  bertempat  di pedukuhan Trukan RT 01/RW 04.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Program Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) dilakukan selama 29 hari dari tanggal 5 Januari  2023 s.d 2 Februari  2023. Kegiatan bimbingan belajar dilaksanakan mulai dari tanggal 9 Januari  2023 s.d 1 Februari 2023. Kegiatan diawali dengan penyebaran brosur kepada  warga  Desa Pogungrejo  sebagai  bentuk pemberitahuan  akan  diadakan  kegiatan bimbingan belajar. Mahasiswa berkeliling desa sekaligus memberikan penjelasan kepada warga setempat terkait dengan kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan penyebaran brosur kegiatan KKNT ditunjukkan pada Gambar 2 .
Gambar 2. Penyebaran Brosur Kegiatan KKNT
Kegiatan dilanjutkan dengan pendataan siswa yang mendaftar untuk bimbingan belajar. Siswa mendatangi posko KKNT yang bertempat di RW 01 untuk mendaftar sebagai  peserta  bimbingan  belajar.  Mahasiswa  akan  mendata  siswa  sesuai  dengan jenjang  kelasnya. Ada  sekitar  40  anak  yang  mendaftar  sebagai  peserta  bimbingan belajar yang berasal dari wilayah dusun dan jenjang kelas berbeda. Pendataan siswa dapat dilihat pada Gambar 3 .
Gambar 3 . Pendataan Siswa Peserta Bimbingan Belajar
Bimbingan belajar dilakukan di posko KKNT di RW 01 pada hari Senin, Selasa, dan Kamis dan di RW 04 pada hari Rabu, Juma’at dan sabtu pada pukul 14.00- 15.30 WIB. Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan sistem berkempok sesuai dengan jenjang kelasnya. Kegiatan diawali dengan berdo’a dilanjutkan dengan presensi selanjutnya kegiatan  penjelasan  materi  dan  mengerjakan  tugas  sekolah.  Pelaksanaan  kegiatan bimbingan belajar seperti terlihat dalam Gambar 4 .
Gambar 4. Pelaksanaan Bimbingan Belajar
Kegiatan  bimbingan  belajar  diselingi  dengan  kegiatan  yang  menyenangkan seperti mewarnai dan permainan edukatif. Mewarnai merupakan kegiatan yang dapat menyegarkan suasana  dalam  belajar.  Kegiatan  mewarnai  dapat  membantu  memotivasi siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  karena  dengan  mewarnai  siswa  dapat  menyalurkan imajinasi dan menuangkannya dalam bentuk karya seni yang dibuatnya.
Kegiatan  lain  yang  dilakukan  yaitu  game  edukasi.  Kegiatan  ini  dimaksudkan untuk  mengurangi  rasa  bosan  siswa  dan  meningkatkan  kerjasama  siswa  dengan timnya. Game edukasi dimainkan dengan sistem kelompok. Setiap kelompok terdiri atas  8  siswa  dengan  jenjang  kelas  yang  berbeda.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk membangun  kerjasama  dan  saling  menghormati  antar  siswa.  Kegiatan  game  yang dilakukan yaitu estafet karet, estafet sarung, estafet air, tebak gaya, dan permainan kaki tangan.  Setiap  jenis  perlombaan  di  ambil  juara  1 dan  2  sebagai  wujud  apresiasi terhadap usaha siswa. Kegiatan mewarnai dan game edukasi seperti yang ditampikan pada Gambar 5 .

## Gambar 5 . Kegiatan Mewarnai dan Game Edukasi
Kegiatan  bimbingan  belajar  yang  dilakukan  tidak  hanya  bertujuan  untuk membantu siswa dalam belajar namun juga membantu dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa. Meningkatnya motovasi anak-anak terlihat dari jumlah kehadiran pada tiap pertemuannya. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada Gambar 6 .
Gambar 6. Motivasi Anak Mengikuti Bimbingan Belajar
Pemberian  apresiasi  terhadap  hasil  belajar  siswa  akan  membantu  dalam peningkatan  motivasi  belajar  yang  bisa  diukur  dari  tingkat  kehadiran  pada  tiap pertemuannya. Dari grafik di atas, tingkat kehadiran anak-anak semakin meningkat dan cenderung stabil pada pertemuan ke 6 hingga ke 10. Hal ini menunjukkan bahwa belajar di luar ruangan memberikan dampak yang positif terhadap motovasi belajar anak-anak. Hal ini sesuai dengan penelitian yang sudah dilakukan oleh (Novitasari et al., 2023) yang menyatakan bahwa dengan metode outdoor learning siswa menjadi lebih aktif  selama  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu (Afrianingsih  et  al.,  2019) mengatakan bahwa pembelajaran outdoor learning mampu meningkatkan kemandirian pada anak-anak. Dengan kata lain, pembelajaran outdoor learning memberikan ruang dan  kesempatan  yang  lebih  besar  bagi  anak-anak  untuk  menjadi  aktif  dan  mandiri dalam pembelajaran.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan KKNT yang dilaksanakan di desa Pogungrejo berfokus pada kegiatan pendampingan pendidikan melalui kegiatan  bimbingan  belajar  untuk  siswa  sekolah dasar.  Kegiatan  bimbingan  belajar  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  membangun motivasi belajar siswa. Kegiatan pendampingan bimbingan belajar yang dilaksanakan oleh mahasiswa  KKNT  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  menawarkan  edukasi dengan  nuansa  yang  menyenangkan  sebagai  langkah  untuk  membangun  motivasi belajar siswa agar hasil belajar siswa menjadi semakin baik. Pada kegiatan bimbingan belajar tersebut disediakan 2 tempat yaitu RT 01/RW 01 dan RT 01/RW 04 selain itu dalam pelaksanaan bimbingan belajar tersebut dilakukan secara outdoor, hal tersebut ditujukan  agar  siswa  tidak  mudah merasa  bosan  dalam  belajar.  Selain  itu,  dalam pelaksanaan  bimbingan  belajar  diselingin  dengan  berbagai  ice  breaking  dan permainan  edukatif  yang  dapat  menambah  semangat  belajar  siswa.  Selama  proses pelaksanaan kegiatan pendampingan bimbingan belajar tersebut dapat diterima dengan baik oleh seluruh siswa dilihat dari antusias siswa saat mengikuti kegiatan tersebut.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Hadir Tidak Hadir
Kegiatan pendampingan bimbingan belajar yang telah dilakukan selama kurang lebih  satu  bulan  tersebut  telah  berhasil  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  diri  siswa dilihat dari  antusias,  keaktifan, dan jumlah siswa yang mengikuti kegiatan tersebut bertambah banyak dari waktu awal pendaftaran.

## Acknowledgement
Terima  kasih  kami  sampaikan  untuk  Bapak  Achmat  Bukhori  selaku  kepala  desa Pogungrejo  beserta  seluruh  perangkat  desa  yang  telah  banyak  membantu  dengan memberikan bimbingan dan arahan sehingga semua kegiatan program kerja KKNT di desa Pogungrejo dapat berjalan dengan lancar. Ucapan terima kasih untuk segenap warga desa Pogungrejo dan anak-anak yang telah ikut berpartisipasi dalam berbagai kegiatan program kerja KKNT.

## Daftar Pustaka
Adhisa, R. R., Arfian, M., Purnomo, G. C., Virgina, V. F., Azhar, L., Kusumawati, W., ... & Handayani,  F. T. (2020). Pengembangan bimbingan belajar berbasis  lingkungan di MIM Juwiran, Juwiring, Klaten. Buletin KKN Pendidikan, 2(1), 19-23.
Adi, L. (2022). Pendidikan Keluarga dalam Perspektif Islam.  Jurnal Pendidikan Ar-Rasyid,
7(1), 1-9.
Afrianingsih,  Anita &  Iman,  Nurul  & Mufid, Mufid. (2019).  Kemandirian Anak Melalui Integrasi Outdoor And Indoor Learning Terhadap Perkembangan Sosial Emosional. Realita : Jurnal Bimbingan dan Konseling. 4. https://doi.org/10.33394/realita.v4i1.2152. Andriani,  M.  W.  (2022).  Evaluasi  pelaksanaan  layanan  bimbingan  belajar  oleh  guru  di sekolah dasar.  Jurnal  Ilmiah  Mandala Education, 8(4).
Alpian , Y., Anggraeni, S. W, Wiharti, U., & Sholeha, N. M. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi  Manusia.Jurnal  Buana  Pengabdian,1(1),66-72.  https://doi.org/10.36805/ jurnalbuanapengabdian.v1i1.581.
Azeti, S., Mulyadi, H., & Purnama, R. (2019). Peran Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar pada Prestasi Belajar Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. Journal of Business Management Education (JBME), 4(2), 10-17.
Churaez,  F.  I.,  Ramadani,  R.,  Firmansyah,  R.,  Mahmudah,  S.  N.,  &  Ramli,  S.  W.  (2020). Pembuatan dan Penyemprotan Disinfektan: Kegiatan KKN Edisi Covid-19 di Desa Bringin,  Malang. Sinergi: Jurnal Pengabdian, 2(2), 50-55.
Handayani, R. (2019). Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa, 6(1), 15-26.
Hidayat, N. (2019). Model Kuliah Kerja Nyata (KKN) Integratif Interkonektif Berbasis Pada Pengembangan Masyarakat yang Produktif Inovatif dan Kreatif. Panangkaran: Jurnal PenelitianAgama dan Masyarakat,2(2),219-238. https://doi.org/10.14421/ panangkaran.2018.0202-03.
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Kontruktivisme Dan Implikasinya Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran. Ghaitsa: Islamic Education Journal, 2(1), 49-57.
Ningtiyas, P. W., & Surjanti, J. (2021). Pengaruh motivasi belajar dan kemandirian belajar peserta  didik  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  pada  pembelajaran  daring  di  masa Covid-19.
Edukatif: Jurnal  Ilmu  Pendidikan, 3(4),  1660-1668. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4 630.
Novitasari,  Riska  &  Gunawan,  Herri  &  Nurhidayati,  Indah  &  Ulfah,  Yetty.  (2023). Implementasi Metode Outdoor Learning Pada Pembelajaran PAI Di Sekolah Alam Aminah Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022. Al'Ulum Jurnal Pendidikan Islam. 88-98. 10.54090/alulum.138. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.324
Nurul Fitri, S. F. (2021). Problematika Kualitas Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai,5(1),1617-1620.
Pramono, E., Budiono, A. N., & Aziz, A. (2020). Bimbingan Belajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Ekstrinsik. Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 3(1), 1-6.
Rangki,  L.,  Alifariki,  L.,  &  Dalla,  F.  (2020).  Upaya  Pencegahan  dan  Penanggulangan Transmisi  Covid-19  Melalui  Program  KKN  Tematik  Mahasiswa  Universitas  Halu Oleo. Journal of Community Engagement in Health, 3(2), 266-274. https://doi.org/10.30994/jceh.v3i2.78.
Sahbana,  Z.,  Riyanti,  N.,  &  Taufikurrahman.  (2022).  Peran  Guru  Dalam  Melaksanakan Bimbingan  Belajar  Bagi  Murid  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  Ulum  Pekauman Kecamatan  Banjarmasin  Selatan.  Al  Jami:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan,  Pendidikan  Dan Dakwah,  18(2),39-52.
Sarnoto, A. Z., & Romli, S. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) dan Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 3 Tangerang Selatan. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 55-75.
Sujana,  I.  W.  C.  (2019).  Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia.  Adi  Wijaya:  Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29-39.
Subakti,  H.,  Harianja,  J.  K.,  Ogara,  D.  O.,  Arni,  Y.,  Fauzi,  A.,  &  Simarmata,  J.  (2022). Landasan Pendidikan. Yayasan Kita Menulis.
Suttrisno, S. (2021). Analisis Dampak Pembelajran Daring Terhadap Motivasi Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah.  Jurnal  Riset  Madrasah Ibtidaiyah,
1(1),  348380.
Syaparuddin, S., & Elihami, E. (2019). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Video Pada Pembelajaran PKN di Sekolah  Paket C. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), 187-200