## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN
DI SMP NEGERI 2 TARAKAN PADA MASA PANDEMI COVID-19

## MOCHAMMAD MACHFUD
SMP Negeri 2 Tarakan e-mail: mmasfud@gmail.com

## ABSTRAK
Salah  satu  faktor  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  adanya  media  pembelajaran yang menarik perhatian peserta didik. Media merupakan alat perantara antara pendidik dengan peserta  didik  dan  sangat  menunjang  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  agar  lebih mudah untuk mempelajari dan memahaminya. Mewabahnya pandemi Covid-19 di Indonesia memberikan  pengaruh  bagi  proses  pendidikan  Indonesia.  Kegiatan  pendidikan  harus dilaksanakan dengan daring peserta didik dan guru tidak saling bertemu. Sehingga media pembelajaran yang  menjadi  alternatif  pendidik  saat  pandemi  Covid-19  adalah  penggunaan  media  video pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat  efektivitas  penggunaan  media video  dalam  pembelajaran  di  SMP  Negeri  Tarakan  selama  masa  pandemi  Covid-19 berdasarkan  perspektif  pendidik.  Metodologi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah deskriptif  kuantitatif  dengan  instrumen  berupa  angket  yang  diberikan  kepada  guru-guru  di SMP  Negeri  2  Tarakan  pada  bulan  Oktober  2021.  Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa pelaksanaan pembelajaran  pada masa pandemi Covid-19 dengan menggunakan media video pembelajaran oleh guru mapel telah berjalan dengan baik. Media berupa video pembelajaran efektif  digunakan  pada  masa  pandemi  Covid-19,  karena  memudahkan  pendidik  dalam mengajarkan  materi  yang  perlu  adanya  penjelasan  serta  memudahkan  peserta  didik memahami materi pembelajaran.
Kata kunci : Efektivitas, Media Pembelajaran, Video Pembelajaran, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
One of the important factors in learning activities is the existence of learning media that attracts the attention of students. Media is an intermediary tool between educators and students and is very supportive in the delivery of learning material to make it easier to learn and understand it. The outbreak of the Covid-19 pandemic in Indonesia has an impact on the Indonesian education process. Educational activities must be carried out online, students and teachers do not meet each other. So that the learning media that is an alternative for educators during the Covid-19 pandemic  is  the  use  of  learning  video  media.  The  purpose  of  this  study  was  to  see  the effectiveness of using video media in learning at SMP Negeri Tarakan during the Covid-19 pandemic  based  on  the  educator's  perspective.  The  methodology  used  in  this  study  is descriptive quantitative with an instrument in the form of a questionnaire given to teachers at SMP Negeri 2 Tarakan in October 2021. The results show that the implementation of learning during the Covid-19 pandemic using learning video media by subject teachers has goes well. Media in the form of learning videos is effectively used during the Covid-19 pandemic, because it makes it easier for educators to teach material that needs explanation and makes it easier for students to understand learning material.
Keywords: Effectiveness, Learning Media, Learning Videos, Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Sejak pemerintah mengumumkan kasus Covid-19 di Indonesia pada Bulan Maret 2020 lalu. pembelajaran dilaksanakan secara daring dengan jam belajar yang sangat terbatas yakni satu hari ada dua mata pelajaran yang diampu oleh bapak ibu guru setiap kelas dengan durasi waktu 60 menit per mata pelajaran, hal ini dikarenakan masyarakat dihimbau melakukan sosial
distancing,  dimana  semua  kegiatan  harus  dilakukan  di  rumah  tidak  terkecuali  proses pembelajaran. Sistem pembelajaran tatap muka di kelas dirubah menjadi pembelajaran jarak jauh  atau  daring  agar  proses  pembelajaran  tetap  berlangsung  sehingga  terpenuhi  hak  peseta didik dalam belajar, yang dikutip dari (Apriyanto, M.T. & Herlina, L, 2020).
Hasil  observasi  selama  masa  Pandemi  covid-19,  ditemukan  beberapa  permasalahan seperti menurunya minat belajar peserta didik, kejenuhan dan rasa bosan mereka karena belum mampu memahami meteri dengan benar tanpa adanya berkesempatan bertanya dan mendapat penjelasan  dari  guru.  Akibat  feomena  ini,  sebagian  besar  motivasi  belajar  peserta  didik menurun.  Sehingga  berakibat  pula  terhadap  penurunan  pencapaian  hasil  belajar.  Untuk  itu perlu  adanya  perbaikan  kualitas  pembelajaran.  Salah  satu  cara  untuk  menghasilkan  proses pembelajaran  yang  menarik  adalah  dengan  memanfaatkan  video  sebagai  sumber  dan  media pembelajaran. Putri (2012), juga mengemukakan bahwa Pembelajaran yang dilakukan dengan media  video  membuat  anak  lebih  efektif  bisa  menerima  pembelajaran  yang  diberikan kepadanya . Oleh karena itu, guru-guru telah banyak menggunakan video sebagai media dan sumber  belajar  di  masa  Pandemi  Seperti  penggunaan  video  pembelajaran  dalam  situs  TV edukasi, Youtube, e-learning dan lain sebagainya. Berbagai hasil penelitian juga menunjukkan bahwa orang lebih tertarik belajar menggunakan media video daripada belajar melalui media teks dan gambar diam
Hal-hal yang sangat urgen dalam mempengaruhi keterlibatan aktif peserta  didik dalam kegiatan  belajar  yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan semua faktor yang berasal dari  diri  peserta  didik,  contohnya  adalah  faktor  jasmani  dan  psikologi. Sedangkan  faktor eksternal merupakan semua faktor  yang berasal dari luar diri peserta didik, seperti  dalam  pemilihan  dan  penggunaan  model  pembelajaran,  media  pembelajaran,  fasilitas sekolah, kualitas pendidik dan lain-lain (Kurniawan B., 2017).
Berdasarkan  dua  faktor  tersebut,  penulis  memfokuskan  pada  faktor  eksternal  yaitu bagaimana  efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  hal  ini  penggunaan  video pembelajaran  merupakan  hal  yang  berperan  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  peserta didik, disamping  komponen-komponen  lain  seperti  penggunaan model  pembelajaran,  materi yang  diajarkan  dan  juga  kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  pendidik  (Falahudin,  2014; Emda,  2011;  Jatmika,  2005).  Peningkatan  kualitas  belajar  dan  hasil  belajar  peserta  didik dengan  menggunakan  media  pembelajaran  terutama  video  menjadi  suatu  kebutuhan  dan tuntutan  di  dunia  pendidikan  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini karena  keterlibatan peserta didik  dan  terakomodasinya  karakteristik  mereka  pada  media  pembelajaran  (Al-rahmi  et  al., 2015; Havice et al., 2010; Rutherford, 2010).
Media menjadi alat perantara antara pendidik dengan peserta didik dalam penyampaian materi pembelajaran supaya berjalan dengan semestinya. Dengan adanya media pembelajaran, peserta  didik  dapat  termotivasi  untuk  aktif  dan  menyenangkan  dalam  belajar  secara  daring, belajar dengan sistem jarak jauh dari rumahnya masing-masing, karena adanya hal baru yang hadir pada kegiatan belajar de n ga n  s i ste m  on li ne .  Media juga dapat memberikan peserta didik rangsangan belajar sehingga adanya pengalaman belajar yang menyenangkan dan efektif (Ali, 2009).
Pemilihan  media  didasari  kepada  karakteristik  peserta  didik,  karakteristik  materi pembelajaran yang hendak diajarkan dan gaya belajar peserta didik. Pemilihan media yang baik dapat  membantu  transformasi  pengetahuan  secara  lebih  m u d a h   d a n   nyata  kepada  peserta didik. Sesuai hirarki Piaget, karakteristik peserta didik dalam pendidikan dasar masih berada pada  tahapan  operasional  konkret,  dimana  pada  tahap  ini  kegiatan  pembelajaran  haruslah menghadirkan hal-hal nyata dan ada di sekitar lingkungan hidup tempat tinggal peserta didik (Kurniawan, 2015; Desstya, 2014). Selanjutnya, media pembelajaran juga disesuaikan dengan materi  yang  akan  diajarkan  oleh  pendidik  (Abdullah,  2017;  Susilana  et  al.,  2008).  Media pembelajaran juga harus disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik yaitu visual, audio dan
kinestetik.  Oleh  karena  itu,  media  yang  digunakan  sebaiknya  memiliki  tiga  unsur  pokok media  yaitu  visual,  suara  dan  gerak (Susilana & Riyana, 2008).
Salah satu media pembelajaran yang memiliki tiga unsur pokok tersebut adalah media video pembelajaran. Media video merupakan alat yang digunakan pendidik untuk merangsang perasaan,  pikiran  dan  keinginan  peserta  didik dengan  menayangkan ide, gagasan, pesan serta  informasi  secara  audio  visual  (Wisada,  2019).  Penggunaan  media  video  pembelajaran dapat  merangsang  motivasi  peserta  didik  untuk  belajar  karena  ada  rasa  ingin  tahu  mereka mengenai  video  yang  ditampilkan  sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik terhadap materi yang diberikan (Kirana, 2016).
Mewabahnya pandemi Covid-19 pada akhir tahun 2019 yang pertama kali ditemukan pertama  kali  di  Wuhan,  Tiongkong  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  pola perilaku dan kinerja di segala bidang ke hidupan termasuk pada kegiatan pembelajaran menjadi  terganggu  (Zhou  et  al.,  2020;  Tian  et  al.,  2020).  Semenjak  pandemi  Covid-19 mewabah di Indonesia, maka kegiatan pembelajaran dilaksanakan dari rumah. Kegiatan belajar mengajar yang semula secara tatap  muka  kemudian  dilakukan  secara  daring  mengakibatkan banyaknya pendidik yang merasa kaget dengan hal tersebut (Atsaini, 2020). Pendidik dituntut menyampaikan materi  pembelajaran  secara  daring  dengan menggunakan  strategi  dan  media yang tepat.
Pemilihan media pembelajaran yang tepat pada masa pandemi Covid-19 merupakan hal penting  untuk  dipertimbangkan.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  maka  peserta  didik terbantu  untuk  memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan,  walaupun  peserta  didik belajar  di  rumah  masing-masing.  Media  pembelajaran  juga  dapat  disesuaikan  dengan karakteristik peserta didik dan kemampuan peserta didik dalam menggunakan media tersebut (Ahmadi, 2017). Media video pembelajaran dianggap tepat digunakan saat pandemi Covid-19 karena mudah digunakan dan dapat diikuti oleh seluruh peserta didik . Berdasar hasil observasi sekitar  83,72%  guru  SMP  Negeri  2  menggunakan  media  video  pembelajaran  dalam meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam  belajar.  Dengan  latar  belakang  kondisi  seperti tersebut membuat penulis untuk mengadakan penelitian tentang Efektivitas penggunaan media video dalam pembelajaran di SMP Negeri 2 Tarakan pada masa Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Metodologi yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi yang dilibatkan adalah guru-guru SMP  Negeri  2  Tarakan  dengan  sampel  36  orang  pendidik dengan kriteria telah menggunakan media pembelajaran berupa video pembelajaran baik yang dibuat sendiri maupun memanfaatkan video yang ada di you tube dan atau media sosial lainnya pada saat kegiatan belajar mengajar pada masa pandemi Covid-19. Instrumen yang dirancang adalah berupa angket yang dibagikan dengan link google-form di WhatsApp Grup SMP Negeri 2 berisi pertanyaan mengenai berbagai pendapat pendidik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  media  video pembelajaran terkait juga dampak positif dan kendalanya pada masa pandemi Covid-19. Penyebaran Angket pada bulan Oktober 2021 berupa kuisioner yang  terdiri  dari  tiga  hal  yang  pertama  respon  pendidik  terhadap  penggunaan  video pembelajaran,  yang  kedua  respon  pendidik  terkait  efektivitas  penggunaan  media  video pembelajaran  dan  yang  ke  tiga,  dampak  positif  dan  kendalanya  menggunakan  video pembelajaran pada masa pandemi Covid-19,
Instrumen  pertama  merupakan  respon  pendidik  mengenai  penggunaan  media  video pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19  terdapat  empat  opsi  pilihan  jawaban  pada instrumen  ini  yaitu  sangat  setuju,  setuju,  kurang  setuju  dan tidak setuju.  Adapun  instrumen kedua merupakan respon pendidik mengenai efektivitas penggunaan media video pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 terdapat empat opsi jawaban yaitu sangat efektif, efektif, kurang efektif  dan  tidak  efektif.  Selanjutnya,  instrumen  ketiga  merupakan  detail  asal/  sumber
penyebaran  media  video  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pendidik  selama  masa  pandemi Covid-19. Jawaban yang diberikan dapat beraneka ragam sesuai dengan detail penyebabaran media  video  pembelalajaran.  Pendidik  dapat  memilih  beberapa  pilihan  yang  diberikan  dari pertanyaan yang diajukan. Analisis data yang digunakan adalah dengan mendeskripsikan hasil dari instrumen yang telah dibagikan. Hasil analisis data disajikan dalam bentuk tabel dan grafik presentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data rekapitulasi dari angket yang telah diisi oleh 36 orang sebagai  responden  menunjukkan  bahwa  secara  umum  penggunaan  media  video  d a l a m pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19  menurut  pendidik  efektif  dilaksanakan. Kemudian,  mayoritas  respon  pendidik  terhadap  media  video  pembelajaran  juga  merespon positif. Walaupun  begitu,  terdapat  beberapa  kendala  dalam  pelaksanaan  pembelajaran media video pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik. Selengkapnya data lebih detail dapat dilihat pada tabel 1, tabel 2 serta grafik 1 dan 2. yang penulis deskripsikan sebagai berikut:
Hasil  instrumen  bagian  pertama  tentang  respon  pendidik  terkait  penggunaan  media video pembelajaran terdapat sepuluh pernyataan yang diberikan. Pendidik dapat memilih salah satu dari empat opsi pilihan jawaban. Pernyataan pertama mengenai media video pembelajaran membantu pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid- 19, sebanyak 47,2% pendidik sangat setuju, 52,8 % pendidik setuju. Pada pernyataan kedua mengenai media video  memudahkan  pendidik  untuk  menjelas  materi-  materi  sulit,  sebanyak  44,4%  pendidik sangat  setuju,  52,8%setuju, dan 2,8% kurang setuju. Pada pernyataan ketiga mengenai media video memudahkan pendidik untuk menjelaskan materi-materi yang membutuhkan praktikum, 47,2%  pendidik  sangat  setuju,  50%  setuju,  dan  2,8%  kurang  setuju.  Pernyataan  keempat mengenai media video  pembelajaran  disukai  oleh  peserta  didik,  sebanyak  pendidik  22,2% sangat  setuju, 72,2%  setuju dan 5,6%  kurang setuju.  Pernyataan media video  pembelajaran dapat memotivasi  peserta  didik  untuk  belajar  di  rumah,  sebanyak  pendidik  61,1%  sangat setuju,33,3  setuju  dan  5,6%  kurang  setuju.  Pernyataan  mengenai  media  video  pembelajaran memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi  pembelajaran,  sebanyak  33,3%  sangat setuju, 61,1% setuju dan 5,6% kurang setuju. Pernyataan media video pembelajaran membuat peserta  semakin  mandiri  dalam  belajar  di  rumah,  sebanyak  30,6%  sangat  setuju  ,  63,8  % setuju dan 5,6% kurang setuju. Pernyataan media video pembelajaran memudahkan pendidik dalam menanamkan karakter baik kepada peserta didik, sebanyak 3 0 ,6% sangat setuju, 52,8 % setuju,  13,8%  kurang  setuju  dan  2,8%  tidak  setuju.  Pernyataan  media  video  pembelajaran membantu orang tua untuk membimbing anaknya di rumah, sebanyak 25% sangat setuju, 69,4 % setuju dan 5,6 % kurang setuju. Pernyataan media video pembelajaran membantu pendidik dalam  pelaksanaan  pembelajaran  masa  pandemi  Covid-19,  33,3%  pendidik  sangat  setuju, 63,9% setuju dan 2,8% kurang setuju.
Tabel 1. Respon pendidik terkait penggunaan media video pembelajaran No  Pernyataan Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 1 Media video pembelajaran membantu pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19. 47,2 52,8 - 2 Media  video  memudahkan  pendidik  untuk menjelaskan mater-materi sulit. 44,4 52,8 2,8 - 3 Media  video  memudahkan  pendidik  untuk menjelaskan materi-materi yang membutuhkan praktikum. 47,2 50 2,8 -
4 Media video pembelajaran disukai oleh peserta didik. 22,2 72,2 5,6 - 5 Media video pembelajaran dapat memotivasi  peserta  didik  untuk  belajar  di rumah. 61,1 33,3 5,6 - 6 Media  video  pembelajaran  memudahkan peserta  didik  untuk  memahami  materi pembelajaran. 33,3 61,1 5,6 - 7 Media video pembelajaran membuat peserta didik semakin mandiri dalam belajar di rumah. 30,6 63,8 5,6 - 8 Media video pembelajaran memudahkan pendidik dalam menanamkan karakter baik kepada peserta didik. 30,6 52,8 - 2,8 9 Media video pembelajaran membantu orang tua untuk membimbing anaknya di rumah. 25 69,4 5,6 - 10   Media video pembelajaran membantu pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19. 33,3 63,9 2,8 -
Hasil instrumen bagian kedua mengenai respon pendidik terkait efektivitas penggunaan media video pembelajaran, terdapat dua pernyataan yang diberikan. Pendidik dapat  memilih salah  satu  dari  empat  opsi  pilihan  jawaban.  Pernyataan  pertama  mengenai  media  video pembelajaran efektif digunakan pada masa pandemi Covid-19, maka sebanyak 47,2% pendidik sangat  setuju,  41,7%  setuju  dan  11,1%  kurang  setuju.  Pernyataan  kedua mengenai  media video  pembelajaran  memberikan  dampak  positif  terhadap  hasil  belajar peserta didik  pada masa  pandemi  Covid-19,  maka  sebanyak  36,1%  pendidik  sangat  setuju,  55,6%  setuju  dan 8,3% kurang setuju.
Tabel 2. Respon pendidik terkait efektivitas penggunaan media video pembelajaran
No Pernyataan Sangat Setuju Kurang Tidak Setuju Setuju Setuju 1 Media video pembelajaran efektif digunakan pada masa pandemi Covid-19. 47,2 41,7 11,1 - 2 Media video pembelajaran memberikan 36,1 55,6 8,3 - dampak  positif  terhadap  hasil  belajar peserta didik pada masa pandemi Covid-19.

## Gambar 1. Pernyataan mengenai asal media video pembelajaran
Terdapat  6  pilihan  yang  dapat  dipilih  oleh  pendidik  mengenai  asal  media  video pembelajaran yang digunakan. 41,7% pendidik membuat sendiri media video pembelajaran, 97,2%  pendidik  mengambil  video  pembelajaran  dari  YouTube, 17,2  %  mengambil  video pembelajaran  dari  website  ,  13,9%  mendapatkan  media  video  pembelajaran  dari  teman, 19,4% dari media sosial dan 16,7% dari sumber lain.
Dalam  pembagian  media  video  pembelajaran  kepada  peserta  didik,  pendidik membagikannya  m e l a l u i   aplikasi  WhatsApp, melalui  kanal  You  Tube, dan melalui google classroom,

## Grafik 2. Kendala yang dihadapi pada penerapan pembelajaran dengan media video pembelajaran
Kendala  yang  dihadapi  pendidik  dalam  penerapan  media  video  pembelajaran  75% adalah sinyal seluler yang bermasalah. 61,1% kuota paket data habis, 55,6% Wifi gangguan dan 13,9% lainnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  diperoleh  data  bahwa  pendidik  melaksanakan pembelajaran  dengan  penggunaan  media  video  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19
dengan baik. Berdasarkan hasil analisis data,  mayoritas pendidik setuju bahwa media video pembelajaran membantu pendidik dalam menjelaskan materi sulit atau membutuhkan kegitan praktikum.Materi sulit atau materi yang membutuhkan praktikum akan mudah difahami oleh peserta  didik  dengan  ditampilkannya  media  video  pembelajaran  (Busyaeri  et  al.,  2016; Kurniawan,  et  al,  2015).  Pendidik  dapat  mengajarkan  konsep  dari  materi  dan  membantu pendidik menjelaskan hal abstrak menjadi konkret dengan bantuan video (Nurdin, 2019). Media video pembelajaran menurut mayoritas pendidik disukai oleh peserta didik. Media video dapat memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi  pembelajaran  dan memotivasi peserta didik  untuk  belajar  mandiri  di  rumah.  Menurut  Ribawati  (2015)  bahwa  penggunaan media video  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik.  Apabila  media  video  dikemas dengan menarik, menyenangkan dan mudah difahami, maka media video juga dapat membantu orang  tua  dalam  membimbing  anaknya  belajar  di  rumah.  Pendidik  juga  terbantu  dalam menanamkan karakter baik kepada peserta didik.
Motivasi belajar sendiri merupakan dorongan yang berasal dari diri peserta didik untuk mencapai  tujuannya  yaitu  belajar  (Emda,  2017).  Motivasi  belajar  bukan  hanya merupakanpendorong untuk tercapainya hasil yang memuaskan, namun juga terkandung usaha dalam mencapai tujuan dari belajar (Puspitassari, 2013). Motivasi belajar sangat berperan besar dalam  keberhasilan  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pemberian  motivasi  yang tepat akan membuat hasil belajar siswa semakin baik. Begitu pula sebaliknya (Adriani, 2019).
Selanjutnya,  menurut  mayoritas  pendidik  yang  mengisi  angket,  media  video  efektif bahkan sangat efektif untuk digunakan saat masa pandemi Covid-19 karena dapat memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar peserta didik. Yendrita (2019) menyatakan bahwa media video  pembelajaran  memberikan  pengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik. Dengan adanya media video, peserta didik terbantu dan terbimbing  ketika  belajar  di  rumah. Peserta  didik  dapat  memahami  materi  dengan  bantuan  media  video  yang  dibagikan  oleh pendidik (Merdekawati, 2019). Materi dengan menggunakan media video  akan lebih mudah dipahami oleh manusia karena penayangannya berupa cahaya dengan titik  fokus  yang  dapat mempengaruhi emosi dan fikiran manusia (Yudianto, 2017).
Dalam  h a l   s u m b e r   asal  media  video  pembelajaran,  hampir  97,2%  pendidik mendapatkan  media video pembelajaran dari You Tube, selain itu 65%  pendidik juga membuat sendiri media video atau  berkolaborasi  dengan  teman  sejawat  dalam  membuat  video. Media sosial  dan  sumber  juga menjadi sumber dimana media video berasal. Hal ini terlihat  bahwa pendidik  di  SMP  Negeri  2  Tarakan  telah  mampu  dalam  mebuat  media  video  pembalajaran sendiri.  Banyak  aplikasi  yang  dapat  digunakan  seperti  diantaranya  Camtasia  Studio, Macromedia Flash, Sparkoll  Videoscribe  dan  lain-lain  (Wirasasmita,  2018;  Fadillah,  2019). Media  video  yang  telah  dibuat  atau  dimodifikasi  oleh  pendidik  kemudian  dibagikan kepada peserta didik. Pendidik membaginya pada aplikasi WhatsApp, Google Classroom atau  media sosial.  Namun ada pendidik  yang juga membagi media video pembelajaran yang telah dibuat pada  akun  You  Tube  pribadi,  ini  merupakan  suatu  inovasi  dan  pembaharuan  di  bidang pendidikan  dengan  pemanfaatan  teknologi  yang  sedang  tren  saat  ini.  Kemudian,  pendidik membagikan media video tersebut dengan memanfaatkan jaringan seluler dan Wifi.
Kendala  yang  dihadapi  oleh  pendidik  saat  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan media video pembelajaran adalah sinyal seluler yang bermasalah. Permasalahan sinyal  seluler  merupakan  permasalahan  yang  paling  banyak  dikeluhkan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  masa  pandemi  Covid-19  (Sadikin,  2020).  Kuota  habis  juga  menjadi permasalahan  tersendiri,  karena  tidak  sedikit  orang  tua  peserta  didik  yang  tidak  mampu membeli  pulsa  atau  kuota  internet.  Walaupun  begitu,  pemerintah  berupaya  supaya  kegiatan pembelajaran pada masa pandemi tetap berjalan dengan memberikan subsidi kuota
gratis  bagi  mahasiswa,  siswa,  guru  dan  dosen  (Kompas,  2020).  Gawai  lelet  juga  menjadi hambatan  selain  bebarapa  hambatan  lainnya  yang  terjadi  saat  pelaksanaan  pembelajaran dengan menggunakan media video pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  diketahui  bahwa  penggunaan media video dalam pembelajaran ternyata efektif dan berdampak positif  pada masa pandemi Covid-19, pembelajaran dengan menggunakan media video di SMP Negeri 2 Tarakan telah berjalan  dengan  baik.  Mayoritas  pendidik  menganggap  bahwa  media  video  pembelajaran efektif  digunakan  pada  masa  pandemi  Covid-19,  dimana  dapat  membantu  pendidik  untuk mengajarkan materi sulit dan materi yang membutuhkan kegiatan praktikum. Kegitan belajar mengajar  dengan  penggunaan  media  video  juga  disukai  oleh  peserta  didik  karena  dapat membantu peserta didik dalam belajar di rumah, serta memotivasi peserta didik untuk belajar. Media  video  pembelajaran  juga  merangsang  pendidik  untuk  kreasi  dan  selektif  dalam menemukan atau membuat video-video yang kreatif sehingga membantu memberikan solusi kepada peserta didik saat belajar di rumah pada masa pandemi Covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  R.  (2017).  Pembelajaran  dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru  dalam  Pemanfaatan Media Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(1), 35–49.
Ahmadi,  F.,  Sutaryono,  S.,  Witanto,  Y.,  &  Ratnaningrum,  I.  (2017).  Pengembangan  media edukasi  “Multimedia  Indonesian  Culture”(MIC)  sebagai  penguatan  pendidikan karakter siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 34(2), 127-136. Alami,  Y.  (2020).  Media  Pembelajaran  Daring  pada  Masa  Covid-19.  Tarbiyatu  wa  Ta'lim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 49-56.
Ali,  M.  (2009).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Mata  Kuliah  Medan Elektromagnetik. Jurnal Edukasi Elektro , 5(1).
Al-rahmi, W. M., Othman, M. S., & Yusuf, L. M. (2015). Using Social Media for Research: The  Role  of  Interactivity,  Collaborative  Learning,  and  Engagement  on  the Performance  of  Students  in  Malaysian  Post-Secondary  Institutes. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(5), 536.
Ananda,  L.J.  &  Nuraini.  2019.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif dengan Pendekatan Saintifik pada Tema Indahnya Keragaman di Negeriku di Kelas IV SD Negeri 101969 Tanjung Purba. SEJ : School Education Journal ,.  9 (1), 8-16.
Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 4(1), 80-86. Apriyanto,  M.T.  &  Herlina,  L.  (2020) Analisis  Prestasi  Belajar  Matematika  pada  Masa Pandemi Ditinjau dari Minat Belajar Siswa . Prosiding Seminar Nasional dan Diskusi Panel Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta.
Atsani, K. L. G. M. Z. (2020). Transformasi Media Pembelajaran pada Masa Pandemi COVID- 19. Al-Hikmah : Jurnal Studi Islam, 1 (1), 82-93.
Busyaeri,  A.,  Udin,  T.,  &  Zaenudin,  A.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Video  Pembelajaran Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Mapel  IPA  di MIN  Kroya  Cirebon. Al  Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 3(1). Desstya,  A.  (2014). Kedudukan  dan  Aplikasi  Pendidikan  Sains  di  Sekolah  Dasar . edukasi.kompas.com/read/2020/09/02/130510471/kemendikbud-ini-persyaratan- dapat-subsidi-kuota-gratis-bagi-mahasiswa?page=all
Emda,  A.  (2011).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran  Biologi  di  Sekolah.  JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran, 12(1), 149–162.
Fadillah,  A.,  &  Bilda,  W.  (2019).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbantuan  Aplikasi Sparkoll Videoscribe. Jurnal Gantang, 4(2), 177-182. Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran. Jurnal Lingkar Widyaiswara , 1(4), 104–117.
Firman, F. (2018). Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif.
Hadi, S. (2017, May). Efektivitas penggunaan video sebagai media pembelajaran untuk siswa sekolah dasar. In Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran dan Pendidikan Dasar (pp. 96-102).
Havice, P. A., Davis, T. T., Foxx, K. W., & Havice, W. L. (2010). The impact of rich media presentations on a distributed learning environment: Engagement and satisfaction of undergraduate students. Quarterly Review of Distance Education , 11(1), 53. Jatmika, H. M. (2005). Pemanfaatan Media Visual dalam Menunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 3(1). Kirana, M. (2016). The Use of Audio Visual to Improve Listening. English Education Journal, 7(2) , 233–245.
Kurniawan,  M.  I.  (2015).  Tri  Pusat  Pendidikan  Sebagai  Sarana  Pendidikan  Karakter  Anak Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 4(1), 41–49.
Kurniawan,  Budi,  et  al.  (2017).  Studi  Analisis  Faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar.
Journal of Mechanical Engineering Education (Volume 4 Nomor 2), 156-162. Merdekawati, P., & Christiana, E. (2019). Penerapan Layanan Bimbingan KlasikaMenggunakan  Media  Video  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Wringinanom Gresik. Jurnal BK UNESA , 10(1).
Nurdin,  E.,  Ma’aruf,  A.,  Amir,  Z.,  Risnawati,  R.,  Noviarni,  N.,  &  Azmi,  M.  P.  (2019).
Pemanfaatan  Video  Pembelajaran  berbasis  Geogebra  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa  SMK. Jurnal  Riset  Pendidikan Matematika , 6(1), 87-98.
Puspitasari,  D.  B.  (2013).  Hubungan  antara  Persepsi  terhadap  Iklim  Kelas  dengan Motivasi Belajar  Siswa  SMP  Negeri  1  Bancak.  EMPATHY  Jurnal  Fakultas  Psikologi,  1(1). Ribawati, E. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar siswa. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan dan Sejarah, 1(1), 134-145. Putri,N.  (2021).  Efektifitas  Penggunaan Media  video  Untuk  meningkatkan  Pengenalan  Alat Musik  daerah  pada  pembelajaran  IPS  bagi  Tunagrahita  Ringan  Di  SDLB  20  Kota Solok. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus , 1(2), 318-328. Ridha,  Mhd.,  Firman,  Desyandri,  (2021). Efektivitas  Penggunaan  Media  Video  pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Saat Pandemi Covid-19. Rutherford, C. (2010). Using Online Social Media to Support Preservice Student Engagement. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 6(4), 703–711. Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 :( Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic ). Biodik, 6(2), 214-224. Susilana,  R.,  Si,  M.,  &  Riyana,  C.  (2008). Media  pembelajaran:  Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. CV. Wacana Prima.
Susmiati,  E.  (2020).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Melalui  Penerapan Model Discovery Learning dan Media Video Dalam Kondisi Pandemi Covid-19 bagi Siswa SMPN 2 Gangga. Jurnal Paedagogy, 7(3), 210-215.
Tian, S., Hu, N., Lou, J., Chen, K., Kang, X., Xiang, Z., Chen, H., Wang, D., Liu, N., Liu, D., Chen, G., Zhang, Y., Li, D., Li, J., Lian, H., Niu, S., Zhang, L., & Zhang, J. (2020). Characteristics of COVID-19 infection in Beijing. Journal of Infection , 80(4), 401– 406. https://doi.org/10.1016/j.jinf.2020.02.018
Yendrita, Y., & Syafitri, Y. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Biologi. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 2(1), 26-32.
Wirasasmita, R. H., & Putra, Y. K. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Video Tutorial Interaktif Menggunakan Aplikasi Camtasia Studio dan Macromedia Flash. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 1(2), 35-43.
Wisada, P. D., & Sudarma, I. K. 2019. Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi Pendidikan Karakter. Journal of Education Technology, 3(3), 140-146.
Yudianto,  Arif  (2017)  Penerapan  Video  sebagai  Media  Pembelajaran. In: Seminar  Nasional Pendidikan 2017, Sukabumi.
Zhou, G., Chen, S., & Chen, Z. (2020). Back to the spring of Wuhan: facts and hope of COVID- 19 outbreak. Frontiers of Medicine, 1–4. https://doi.org/10.1007/s11684-020-0758-9