## PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

## ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA PUZZLE BERBASIS TRI HITA KARANA DI TK PRA WIDYA DHARMA BELANCAN KECAMATAN KINTAMANI KABUPATEN BANGLI

## Oleh
Ni Nyoman Widnyani 1 , Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani 2 , I Made Luwih 3 1,2,3 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar Email: 1 ninyomanwidnyani177@gmail.com, 2 sriekusuma58@gmail.com,
3 imadeluwih29@gmail.com
Diterima 5 September 2021, direvisi 12 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstract
Cognitive development is the basis for a child's ability to think, be creative. The ability to think of children can be seen when children can solve simple problems that, recognize colors, recognize various objects and shapes. However, many young children still  cannot  recognize  various  kinds  of  objects  around  them,  recognize  colors,  and recognize  shapes.  Puzzle  media  is  a  game  that  compiles  a  picture  or  object  that  has been broken into intact image form. The dismantling of the game, makes children think so that their (cognitive) knowledge develops. Children will use their thinking power to find puzzle media pieces and arrange them into an image a form complete. Through a puzzle  media  based  on  Tri  Hita  Karana,  it  is  used  as  of  planting  Hindu  religious teachings be taught from an early age. Tri Hita Karana is the three causes of happiness that  teach  humans  to  build  a  harmonious  relationship  with  God,  fellow  humans  and their environment. The problems that will be discussed include : (1) How is the process of  implementing  learning  in  improving  early  childhood  cognitive  abilities  through  the Tri Hita Karana-based puzzle media at TK Pra Widya Dharma Belancan? (2) What are the obstacles a teacher in improving early childhood cognitive abilities through the Tri Hita Karana-based puzzle media at TK Pra Widya Dharma Belancan? (3) What are the efforts  made  by  the  teacher  to  overcome  problems  in  improving  early  childhood cognitive  abilities  through  the  Tri  Hita  Karana-based  puzzle  media  at  TK  Pra  Widya Dharma  Belancan?.  The  theories  used  to  analyze  the  formulation  of  the  problem  are Jhon  Watson's  theory  of  behaviorism,  Piaget's  cognitive  theory,  and  Lev  Vygotsky's theory  of  constructivism.  The  subjects  in  this  study  were  teachers,  school  principals, and children who attend TK Pra Widya Dharma Belancan. Methods of data collection through  non-participant  observation,  structured  interviews,  document  study  and literature  study.  The  collected  data  were  analyzed  by  using  the  qualitative  descriptive analysis  method  with  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing.  The results showed (1) The process of implementing the Tri Hita Karana based puzzle media
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
in  improving  children's  cognitive  abilities  is  divided  into  two  stages,  namely  the planning  stage  and  the  implementation  stage,  (2)  the  constraints  faced  by  the  teacher during the application process of the Tri Hita Karana based puzzle media in improving children's  cognitive  abilities  are  divided  into  two  factors,  namely  internal  factors  and external  factors,  (3)  the  efforts  made  by  the  teacher  in  overcoming  the  obstacles  of implementing  Tri  Hita  Karana  based  puzzle  media  in  improving  children's  cognitive abilities,  namely  by  improving  the  quality  of  learning  including  making  attractive media,  create  their  puzzle  media,  and  motivate  children  to  learn  by  giving  gifts  and praise. (3) the efforts made by the teacher in overcoming the obstacles of implementing Tri Hita Karana based puzzle media in improving children's cognitive abilities, namely by improving the quality of learning including making attractive media, creating their puzzle media, and motivating children to learn by giving gifts and praise.
Keywords: Cognitive Ability, Puzzle Media, Tri Hita Karana

## PENDAHULUAN
Pendidikan  harus  dimulai  sejak  usia  dini,  karena  pada  masa  ini  anak  usia  dini memiliki  perkembangan  yang  sangat  pesat  sehingga  disebut  dengan  masa  golden  age (masa  emas).Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  periode  pendidikan  yang  sangat menentukan perkembangan dan arah masa depan seorang anak, sebab pendidikan yang dimulai  dari  usia  dini  akan  membekas  dengan  baik  jika  pada  masa  perkembangannya dilalui  dengan  suasana  yang  baik,  harmonis,  serasi,  dan  menyenangkan  (Sutrisni  dan Marisa, 2017 : 1.5). Pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan seperti aspek moral, sosial emosional, fisik-motorik, dan kognitif agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Sujiono (2009 : 6) menyatakan anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani  suatu  proses  perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan selanjutnya.  Rentang  usia  anak  sejak  lahir  sampai  usia  enam  tahun  merupakan  masa peka  bagi  anak,  dimana  anak  mulai  sensitif  untuk  menerima  berbagai  upaya perkembangan  seluruh  potensi  anak.  Sehingga  pada  masa  ini  merupakan  masa  untuk meletakkan  dasar  pertama  dalam  mengembangkan  kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa, sosial emosional, konsep diri, disiplin, seni, moral dan nilai-nilai agama.
Kognitif  adalah  suatu  proses  berpikir,  yaitu  kemampuan  individu  untuk menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan (Susanto, 2011 : 47). Proses berpikir adalah  proses  manusia  memperoleh  pengetahuan  tentang  dunia,  yang  meliputi  proses berpikir,  belajar,  menangkap,  mengingat,  dan  memahami.  Perkembangan  kognitif merupakan  dasar  bagi  kemampuan  anak  untuk  bepikir,  berkreativitas  dan  berkarya. Kognitif  mempunyai  peranan  penting  bagi  keberhasilan  anak  dalam  belajar  karena sebagian  besar  aktivitas  dalam  belajar  selalu  berhubungan  dengan  masalah  mengingat dan  berpikir.Kemampuan  berpikir  anak  dapat  dilihat  saat  anak  dapat  memecahkan masalah-masalah  sederhana  yang  dihadapi,  mengenal  warna  dan  anak  mengetahui berbagai  benda  dan  bentuk.  Namun  anak  usia  dini  masih  banyak  belum  bisa, menyebutkan  berbagai  macam  benda  disekitarnya,  mengenal  warna,  dan  mengenal bentuk.
Media puzzle merupakan alat permainan edukatif yang menyenangkan yang bisa digunakan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak. Puzzle adalah permainan yang  menyusun  suatu  gambar  atau  benda  yang  telah  dipecah  dalam  beberapa  bagian menjadi  bentuk  yang  utuh  (Syamsiatin,  2017:  3.12).  Dari  pembongkaran  permainan
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
tersebut,  membuat  anak  akan  berpikir  sehingga  pengetahuan  (kognitif)  anak  akan berkembang. Anak akan menggunakan daya pikirnya untuk mencari kepingan-kepingan puzzle dan menyusunnya menjadi suatu bentuk yang utuh. Gambar dalam media puzzle ini beranekaragam sehingga anak dapat memahami berbagai benda disekitarnya.
Melalui  program  stimulus  pendidikan,  anak  sedini  mungkin  diperkenalkan berbagai  hal,  tentang  benda  dan  orang-orang  disekitarnya.  Selain  pengetahuan  tentang berbagai hal disekitarnya pendidikan agama Hindu juga sagat penting ditanamkan pada anak sejak usia dini.Salah satu ajaran agama Hindu yang dapat diajarkan pada anak usia dini, yaitu ajaran Tri Hita Karana. Melalui media puzzle berbasis Tri Hita Karana dapat digunakan  sebagai  penanaman  ajaran  agama  Hindu  yang  harus  diajarkan  sejak  usia dini.Tri Hita Karana  yaitu tiga penyebab kebahagiaan yang mengajarkan agar manusia membangun  hubungan  yang  harmonis  dengan  Tuhan,  dengan  sesama  manusia  dan dengan  alam  lingkungannya  (Wiana,  2007:  8).  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  prasekolah  yang  menerapkan  media puzzle berbasis Tri Hita Karana dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini.

## METODOLOGI
Metode  penelitian  adalah  anggapan  dasar  tentang  suatu  hal  yang  dijadikan pijakan  berpikir  dan  bertindak  dalam  melaksanakan  penelitian  (Noor,  2011:  254). Sedangkan  menurut  Sugiyono  (2009  :  3)  mengartikan  secara  umum  metode  penelitian adalah segala cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.
Menurut  Moleong  (2010:  6)  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang mengumpulkan  data-data  dalam  bentuk  kata-kata,  gambar  dan  video  tape,  dokumen pribadi,  catatan  atau  memo  dalam  dokumen  resmi  lainnya.Penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  datanya  dinyatakan  dalam  bentuk  verbal  dan  dianalisis  tanpa menggunakan  teknik  statistik.  Sumber  data  yang  digunakan  ada  dua  yaitu  data  primer merupakan  data  yang  diperoleh  dari  keterangan-keterangan  dari  informan  yang dihimpun  melalui  observasi  dan  wawancara  di  lapangan.  Serta  data  sekunder merupakan  data  yang  diperoleh  melalui  kepustakaan  yaitu  dokumentasi,  catatan, majalah,  jurnal,  artikel,  buku-buku,  skripsiatau  tulisan  ilmiah  terdahulu  yang  relevan dengan topik penelitian.
Pohan  dalam  (Prastowo,  2011  :  208)  menyatakan  teknik  pengumpulan  data adalah cara yang dipakai untuk mengumpulkan informasi atau fakta-fakta di lapangan. Pengumpulan data tersebut dilakukan melalui observasi, wawancara, studi kepustakaan, dan  dokumentasi.  Sehingga  dari  data  tersebut  diperlukannya  melakukan  analisa  data, yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  tiga  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan simpulan  data  (Kaelan,  2012:  176-177).  Dari  tiga  tahap  ini  dapat  menghasilkan  data yang benar dan mendapat hasil penelitian yang lebih rinci.

## PEMBAHASAN
Proses  Penerapan  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif Anak Usia Dini  melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Belajar  dan  pembelajaran  merupakan  aktivitas  utama  yang  dilakukan  dalam sebuah  proses  pendidikan.  Aktivitas  belajar  akan  dapat  terlaksana  jika  siswa  diberi kesempatan  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran.  Belajar  dapat  didefinisikan  sebagai aktivitas  interaksi  aktif  individu  terhadap  lingkungan,  sehingga  terjadi  perubahan tingkah laku. Sedangkan pembelajaran adalah penyediaan kondisi yang mengakibatkan
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
terjadinya  proses  belajar  pada  diri  peserta  didik  (Sani,  2019  :  62).Penerapan pembelajaran  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan  dilakukan  melalui  pembiasaan  rutin yang  diterapkan  selama  anak  berada  di  satuan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  TK  Pra Widya Dharma Belancan dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif dan inovatif.
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  seorang  pendidik  pada  saat  proses kegiatan  pembelajaran  dengan  media puzzle berbasis Tri  Hita  Karana dalam meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  dibagi  menjadi  dua  tahap  yaitu  (1) perencanaan dan (2) pelaksanaan. Adapun kedua tahap itu yaitu sebagai berikut :

## Tahap Perencanaan
Kegiatan pembelajaran yang baik senantiasa berawal dari rencana yang matang. Perencanaan adalah suatu proses menentukan apa yang ingin dicapai dimasa yang akan datang serta menetapkantahapan-tahapan yang dibutuhkan untuk mencapainya. Adapun tahap perencanaan yaitu :
(1)  Menetapkan  tujuan  dan  tema  yang  dipilih  untuk  kegiatan  dengan  media puzzle. Tujuan pembelajaran dengan media puzzle di TK Pra Widya Dharma Belancan memiliki  tujuan  tersendiri  yaitu  untuk  melatih  perkembangan  kognitif  anak  dalam kemampuan memperhatikan, mengingat, mencocokan, dan menalar. Dengan menyusun kepingan puzzle tersebut  kemampuan  kognitif  anak  akan  berkembang.  Anak  akan mencoba untuk menyusun kepingan puzzle dengan cara mencoba memasangkan bagian- bagian puzzle sehingga kemampuan kognitif anak akan berkemang . (2) Memilih media puzzle yang  akan  digunakan.  Pendidik  yang  mengajar  di  TK  Pra  Widya  Dharma Belancan telah menetapkan bentuk gambar puzzle yang dipilih sesuai dengan tema yang akan diterapkan. Bentuk-bentuh gambar puzzle yang bisa dipilih misalnya media puzzle bergambar  binatang,  tumbuhan,  tempat  suci, canang, pakaian,  alat  traspotrasi,  buah- buahan  berbagai  macam  bentuk  geometri  dan  lain  sebagainya.  (3)  Menetapkan  bahan dan  alat  yang  diperlukan.  Pendidik  di  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan  telah menetapkan alat dan bahan  yang diperlukan untuk kegiataan pembelajaran serta sudah sesuai dengan tema dan tujuan yang direncanakan, seperti menyiapakan gambar media puzzle yang  sesuai  dengan  tema.  Guru  telah  menyiapkan  sebelum  kegiatan pembelajaran berlangsung.

## Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  adalah  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  rencana  yang sudah disusun secara matang dan terperinci atau sebuah aktifitas atau usaha-usaha yang dilaksanakan  untuk  sebuah  rencana  yang  telah  dirumuskan  dan  diterapkan  dengan dilengkapi segala kebutuhan, alat-alat yang diperlukan dan tempat pelaksanaan. Adapun langkah-langkah  untuk  melakukan  pembelajaran  dengan  media puzzle yaitu  kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
(1) Kegiatan Awal (Pembukaan), Kegiatan awal pembelajaran di TK Pra Widya Dharma Belancan  diawali dengan anak-anak berbaris bersama di halaman sekolah lalu guru mengajak anak bernyanyi sambil bergerak agar anak merasa senang dan gembira. Setelah  itu  guru  mengajak  anak-anak  berdoa  bersama  dengan  melaksanakan Puja  Tri Sandhya.
(2)  Kegiatan  Inti,  Pada  awal  pembelajaran  guru  memperlihatkan  dan menjelaskan  tentang  gambar  media puzzle yang  bermacam-macam  seperti puzzle
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
bergambar  tempat  suci, puzzle bergambar canang , puzzle bergambar  binatang, puzzle bergambar  anggota  tubuh, puzzle bergambar  tumbuhan  dan  lainnya.  Setelah  itu  guru mencontohkan  cara  memasangkan  kepingan puzzle tersebut,  sesuai  dengan tema.Penerapan  media puzzle berbasis Tri  Hita  Karana di  bidang parhyangan dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini di TK Pra  Widya Dharma Belancan dilakukan dengan kegiatan menyusun kepingan puzzle bergambar Pura atau tempat suci dan  media puzzle bergambar canang. Selain  dengan  media puzzle anak-anak  juga  di ajak  pratik  langsung  dalam  penerapan Tri  Hita  Karana di  bidang parhyangan dengan mengajak  anak  melaksanakan Puja  Tri  Sandhya ,  sembahyang  dan  membuat  sarana persembahyangan (Canang).
Selanjutnya  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  dengan media puzzle dibidang  hubungan  manusia  dengan  manusia (pawongan) pada  TK  Pra Widya  Dharma  Belancan  dilakukan  dengan  mengajak  anak  menysun  kepingan puzzle secara  berkelompok  agar  anak  belajar  menghargai  orang  lain.  Serta  dalam  praktiknya anak  di  ajarkan  supaya  menghormati  guru,  teman  dan  orang  dewasa  degan  dibiasakan mengucapkan  salam.  Sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  dalam memecahkan masalah sehari-hari  dan kemampuan sosial emosional anak.
Penerapan  media puzzle berbasis Tri  Hita  Karana dalam  meningkatkan kemampuan kognitif anak dibidang hubungan manusia dengan lingkungan (pawongan) dilakukan  dengan  menggunakan  media puzzle bergambar  buah-buahan,  binatang  dan tanaman.  Serta  dalam  praktik  langsungnya  anak-anak  diajak  menjaga  kebersihan lingkungan dengan membuang sampah pada tempatnya serta menanam berbagai bunga di lingkungan sekolah. Sehingga kemampuan kognitif anak dalam mengenal lingkungan alam dapat ditingkatkan dengan media puzzle ini, anak akan mengetahui berbagai jenis binatang  dan  tumbuhan  dari  gambar puzzle yang  disusunya.  Selain  itu  anak  akan mengetahui  ciri-ciri  binatang  dan  tumbuhan  tersebut,  cara  merawatnya,  jenisnya,  serta namanya dan penjelasan guru dan dari gambar media puzzle itu sendiri.
(3)  Kegiatan  Penutup,  Kegiatan  penutup  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  mengakhiri  pelajaran  dengan  maksud  untuk  memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari peserta didik (Rahman, 2019  : 247).  Pada  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan  pada  akhir  kegiatan  menyusun  kepingan puzzle dilakukan  kegiatan  tanya  jawab  antara  guru  dan  anak-anak  yang  mana  topik pembicaraan  berkaitan  dengan  media puzzle terutama  gambar  yang  terdapat  pada puzzle .  Hal  ini  akan  merangsang  daya  ingat  dan  daya  nalar  peserta  didik.  Setelah  itu guru  mengulang  secara  singkat  tentang  gambar  yang  ada  pada puzzle dengan mengkaiktan terhadap kehidupan nyata anak-anak.Setelah dirasa cukup guru mengajak anak  untuk  berdoa.  Setelah  kegiatan  berdoa  bersama  selesai  dilaksanakan,  maka kegiatan  pembelajaran  ditutup  dengan  guru  dan  siswa  bersama-sama  mengucapkan Parama Santih dengan harapan setiap aktifitas yang telah, sedang dan akan dilaksankan diberikan kedamaian.
Kendala  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  melalui Media Puzzle Berbasis Tri  Hita  Karana di  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dan  menjadi  penghambat  dalam  proses penerapan media puzzle berbasis Tri Hita Karana pada anak usia dini di TK Pra Widya Dharma  Belancan  yaitu,  terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi,  yang  pertama  yaitu faktor  internal  dan  yang  kedua  yaitu  faktor  eksternal.Kedua  faktor ini akan  dijabarkan
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
sesuai kendala-kendala yang dihadapi oleh guru TK Pra Widya Dharma Belancan yaitu sebagai berikut :
(1) Faktor Internal, Sanjaya (2011 : 32) menyatakan bahwa faktor internal yaitu faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  atau  pembawaan  anak  itu  sendiri.  Faktor  internal anak  meliputi  gangguan  atau  kekurangmampuan psiko  fisik anak  meliputi:  (a)  Sikap Dalam Belajar, Sikapbelajar siswa di TK Pra Widya Dharma Belancan terlihat pada saat mereka  menerima  materi  pembelajaran  media puzzle untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif anak usia dini yang diberikan guru. Pada saat guru memberikan materi tentang pembelajaran dengan media puzzle ada seorang anak yang sikapnya kurang serius anak tidak  memperhatikan  ibu  gurunya  menjelaskan  materi  pembelajaran  anak  malah memandang jauh keluar. (b) Motivasi Belajar, Motivasi belajar anak di TK Pra Widya Dharma  Belancan  masih  rendah,  terlihat  ada  beberapa  anak  tidak  aktif  dan  tidak semangat  dalam  pembelajaran,  anak  hanya  bermain-main  membongkar puzzle tanpa menyusun  kembali.Anak  usia  dini  memiliki mood yang  berubah-ubah  dan  rentang pehatian  yang  sangat  pendek.  (c)  Tingkat  Kecerdasan,  Tingkat  daya  serap  anak  yang rendah dan tingkat kemampuan anak yang berbeda-beda terhadap pembelajaran. Hal ini akan menganggu rencana guru dalam menstimulasi anak, dan alokasi waktu belajar. (d) Faktor  Kesehatan,  anak-anak  cepat  merasakan  kelelahan,  kurang  bersemangat  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
(2)  Faktor  Eksternal,  Sanjaya  (2011  :  35)  menyatakan  faktor  eksternal  adalah faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  anak  yang  mempengaruhi  proses  kegiatan pembelajaran.  Faktor  eksternal  anak  meliputi  semua  situasi  dan  kondisi  lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktifitas belajar siswa. Faktor lingkungan ini meliputi :
(a)  Sarana  dan  Prasarana,  Pada  saat  pembelajaran  di  TK  Pra  Widya  Dharma Belancan  terdapat  beberapa  media puzzle yang  tidak  ditemukan,  yang  sesuai  dengan materi maupun tema yang diajarkan, jika media puzzle dengan tema pada hari itu tidak ada,  guru  hanya  menerangkan  kepada  anak  gambar  yang  terdapat  pada  majalah  saja. Selain  itu  kepingan  gambar puzzle yang  hilang,  ketika  kegiatan  pembelajaran  selesai beberapa  anak  ada  yang  menaruh  media puzzle secara  sembarangan  tidak  pada tempatnya. Sehingga hal ini membuat beberapa bagian dari kepingan puzzle hilang. (b) Lingkungan  Keluarga,  kesibukan  orang  tua  anak  juga  berpengaruh  terhadap  proses belajar  anak  di  sekolah.  Saat  orang  tua  memiliki  kesibukan  di  rumah,  anak-anak menjadi  terlambat  ke  sekolah.  Hal  ini  membuat  anak  ketinggalan  beberapa pembelajaran.  Terutama  saat  guru  menjelaskan  bagaimana  langkah-langkah  menyusun kepingan puzzle anak yang terlambat tidak dapat melakukan dengan baik.
Upaya-Upaya  yang  dilakukan  Guru  untuk  Mengatasi  Kendala  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kognitif  Anak  Usia  Dini  melalui  Media Puzzle Berbasis Tri  Hita  Karana di  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan  Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Dari  kendala-kendala  yang  ditemukan,  maka  di  cari  upaya-upaya  untuk mengatasi kendala-kendala tersebut yaitu :
(a)  Memberikan  Motivasi  Yang  Positif  Kepada  Anak,  Salah  satu  upaya  yang dilakukan dalam mengatasi kendala oleh guru TK Pra Widya Dharma Belancan adalah memotivasi  peserta  didik  belajar.  Dalam  memotivasi  peserta  didik  dilakukan  dengan cara pemberian reward yang berupa hadiah atau pujian pada anak, selain membuat anak didik  menjadi  senang  juga  akan  membuat  anak  didik  mempunyai  motivasi  dalam belajar. Pemberian motivasi dilakukan pada waktu yang tepat, sehingga akan memupuk
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
suasana  yang  menyenangkan  dan  mempertinggi  motivasi  belajar  serta  sekaligus  akan membangkitkan  harga  diri.  Ketika  anak  tidak  memiliki  motivasi  belajar  dan  memiliki motivasi  belajar  pada  saat  jam  istirahat.  Guru-guru  TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan memperbolehkan anak menyusun puzzle di saat istirahat dengan tujuan agar anak-anak lebih  mengenal puzzle. (b)  Membuat  Sarana  dan  Prasarana  Pendukung  Kegiatan Pembelajaran. Salah satu dukungan sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran di TK  Pra  Widya  Dharma  Belancan  adalah  media  yang  menarik.  Guru-guru  di  TK  Pra Widya  Dharma  Belancan  menggunakan  media  yang  menarik  untuk  menarik  perhatian siswa,  sehingga  siswa  mau  fokus  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Seperti membuat media bergambar yang beragam. Upaya lainnya yang dilakukan guru TK Pra Widya  Dharma  Belancan  yaitu  dengan  membuat  media puzzle sendiri.Media puzzle yang dibuat tentunya aman untuk anak, menggunakan bahan yang mudah di dapat dan tidak  cepat  rusak.  Sehingga  dapat  digunakan  berkali-kali  dalam  proses  pembelajaran. Bahan  yang  digunakan  untuk  membuat puzzle berasal  dari  kardus  yang  pastinya  aman dan ramah lingkungan. (c) Upaya Dari Keluarga Cara Orang Tua Mendidik, Cara orang tua  mendidik  anaknya  besar  pengaruhnya  terhadap  belajar  anaknya.  Dari  cara mengantarkan anaknya dengan tepat waktu dan memberikan kebebasan apa yang ingin dilakukan  oleh  anak-anak.  Tindakan  orang  tua  mengantarkan  anak-anaknya  dengan tepat  waktu,  anak-anak  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  media puzzle berbasis Tri  Hita  Karana dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  tidaklah terlambat  atau  tidak  berkurang  sama  sekali  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Perhatian dari  orang  tua  sangat  dibutuhkan  oleh  anak  untuk  menambah  motivasi  anak  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  serta  dalam  meningkatkan  potensi  yang  mereka miliki. Dukungan dan kasih sayang orang tua akan dapat membantu anak lebih percaya diri dalam menjalani apa yang akan mereka lakukan.

## SIMPULAN
(1)  Proses  penerapan  media  puzzle  berbasis  Tri  Hita  Karana  dalam meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  di  mulai  dari  Tahap  Perencanaan, sampai Tahap Pelaksanaan. (2) Kendala-kendala yang dihadapi guru saat melaksanakan pembelajan  dengan  media  puzzle  berbasis  Tri  Hita  Karana  yaitu  berasal  dari  Faktor Internal  dan  Faktor  Eksternal.  (3)  Upaya-upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi kendala  dalam  penerapan  media  puzzle  berbasis  Tri  Hita  Karana  yaitu  Memberikan motivasi yang positif kepada anak, Membuat sarana dan prasarana pendukung kegiatan pembelajaran, Upaya dari keluarga cara orang tua mendidik.
Saran-saran yang dapat disampaikan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kepada Guru
a. Perencanan  terhadap  proses  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  sangat perlu dilakukan guru.
b. Guru  diharapkan  mengoptimalkan  media  pembelajaran  dan  segala sumber belajar yang dapat mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.
c. Guru diharapkan kreatif dan inovatif menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga pembelajaran berjalan dengan efektif.
2. Kepada Sekolah
a. Sebaiknya  sekolah  memberikan  lingkungan  belajar  yang  baik  dan  lebih menarik pada anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli
Ni Nyoman Widnyani, Ni Ketut Srie Kusuma Wardhani, I Made Luwih
Kaelan, H. 2012. Metode Penelitian Kualitatif Interdisipliner . Yogyakarta: Paradigma. Moleong, Lexs J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja
Rosdarika.
Noor,  Juliansyah.  2011. Metodologi  Penelitian  (Skripsi,  Tesis,  Disertasi  &  Karya Ilmiah) . Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Prastowo,  Andi.  2011. Memahami  Metode-Metode  Penelitian. Jogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Rahman,  Habibu,  dkk.  2019. Model-Model  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  (Teori  dan Implementasi). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sujiono, Yuliani Nurani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT Indeks.
Sani,  Ridwan  Abdullah.  2019. Strategi  Belajar  Mengajar. Depok:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  (Pengantar  Dalam  Berbagai Aspeknya) . Jakarta: Kencana. Sutrisni, Enny dan Marisa. 2017. Strategi Pembelajaran Di lembaga PAUD . Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Syamsiatin, Eriva. 2017. Bermain dan Permainan AUD . Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Wiana, I Ketut. 2007. Tri Hita Karana Menurut Konsep Hindu. Surabaya:  Paramita.