92
Retian  Asfirah,  L.,  Anggoro, R.,  M,  M.,  A,  A.,  Dwi  Retnandari,  S.,  &  Shintawati  Setyaningrum,  D. (2024).  PENGEMBANGAN  E-MODUL  BERBASIS  APLIKASI  FLIPBOOK  MATA  KULIAH SISTEM  OPERASI  KEPELABUHANAN  UNTUK  MENINGKATKAN  LITERASI.  Jurnal  Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 5(1), 92–104. https://doi.org/10.52060/pti.v5i1.1824
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS APLIKASI FLIPBOOK MATA KULIAH SISTEM OPERASI KEPELABUHANAN UNTUK MENINGKATKAN LITERASI
Lia Retian Asfirah 1* , Retno Anggoro 2 , Masriah 3 , Alimatussa'diyah 4 , Septina Dwi Retnandari 5 , Dewi Shintawati Setyaningrum 6
Politeknik Maritim Negeri Indonesia 12345
SMK Pelayaran Semarang 6
E-mail: liaretianasfirah@polimarin.ac.id

## Abstrak
Di era revolusi industri 4.0 dan menuju 5.0, media pembelajaran digital menjadi pilihan praktis untuk meningkatkan pendidikan mahasiswa. Penggunaan media pembelajaran flipbook digital di Politeknik Maritim Negeri Indonesia, khususnya pada prodi Transportasi  Laut, menjadi strategi cerdik untuk  menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis, komunikatif, dan partisipatif. Modul mata kuliah Sistem Operasi Kepelabuhan saat ini masih dalam bentuk konvensional, tidak sesuai  dengan  literasi  terbaru.  Penelitian  ini  bertujuan  menyediakan  sumber  daya  pembelajaran dan  modul  elektronik  menggunakan  aplikasi  Flipbook  untuk  memperbarui  materi  dan memudahkan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Paradigma  ADDIE  digunakan  dalam analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  pada  proses analisis  untuk  memastikan  kesesuaian  dengan  kurikulum.  Proses  perancangan  melibatkan perancangan  modul  secara  sistematis  dan  integrasi  standar  bacaan  terkini.  E-Modul  yang terhubung  dengan  aplikasi  Canva  menambahkan  unsur  visual  dan  interaktif.  Implementasi dilakukan  dengan  menyatukan  isi  modul  ke  dalam  aplikasi  flipbook,  memastikan  mahasiswa dapat  dengan  mudah  mengakses  sumber  pengajaran  untuk  mata  kuliah  Sistem  Operasi Kepelabuhan.
Kata  Kunci: Pengembangan  Aplikasi;  E-Modul;  Aplikasi  Flipbook; Sistem  Operasi Kepelabuhanan.

## Abstract
In  the  era  of  industrial  revolution  4.0  and  towards  5.0,  digital  learning  media  is  a  practical choice  to  improve  student  education.  The  use  of  digital  flipbook  learning  media  at  Politeknik Maritim  Negeri  Indonesia,  especially  in  the  Marine  Transportation  study  program,  is  an ingenious  strategy  to  create  a  more  dynamic,  communicative,  and  participatory  learning environment.  The  current  Port  Operations  System  course  module  is  still  in  conventional  form, not in accordance with the latest literacy. This research aims to provide learning resources and electronic modules using the Flipbook application to update materials and facilitate students in learning  activities.  The  ADDIE  paradigm  is  used  in  analysis,  design,  development,
implementation,  and  evaluation.  Evaluation  is  conducted  in  the  analysis  process  to  ensure conformity  with  the  curriculum.  The  design  process  involves  systematic  module  design  and integration  of  current  reading  standards.  E-Modules  linked  to  the  Canva  application  added visual and interactive elements. Implementation is done by integrating the module content into a flipbook  application,  ensuring  students  can  easily  access  teaching  resources  for  the  Port Operating System course.
Keywords: Application Development; E-Module; Flipbook Application; Port Operating System

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah untuk meningkatkan taraf kecerdasan masyarakat dengan mengajarkan keterampilan  baru  dan  menanamkan  dalam diri  mereka  norma-norma  dan  nilai-nilai budaya  yang  dijunjung  tinggi  oleh  negara. Tujuan  dari  sistem  pendidikan  ini  adalah untuk  membantu  siswa  mencapai  potensi penuh  mereka  sehingga  mereka  dapat menjadi  anggota  masyarakat  yang  taat beragama,  jujur  secara  moral,  sehat  secara fisik,  ingin  tahu  secara  intelektual,  mandiri secara kreatif, dan bertanggung jawab secara social  (Sistem  Pendidikan  Nasional,  2003). Bagi  orang  dewasa,  pendidikan  adalah sarana  untuk  mencapai  tujuan:  membantu anak-anak  berkembang  secara  intelektual, emosional,  dan  fisik  sehingga  mereka  dapat menghadapi  tantangan masa dewasa dengan percaya  diri  dan  kompeten(Dr.  Rahmat Hidayat  &  Dr.  Abdillah,  S.Ag,  2019). Tujuan  pendidikan  nasional  sebagaimana tercantum  dalam  Pasal  3  Sistem  Pendidikan Nasional  adalah  membantu  peserta  didik mencapai  potensi  dirinya  sebagai  manusia dengan  memupuk  keimanan  dan  ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, kebajikannya, kesehatannya, kecerdasannya,
kreativitasnya  ,kapasitas  mereka  untuk swasembada  dan  keterlibatan  Masyarakat
(Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, 2003).
Kreativitas,  berpikir  kritis,  kerja  sama tim,  komunikasi,  pengabdian  masyarakat, dan  pengembangan  karakter  semuanya merupakan bagian dari kurikulum sepanjang revolusi  4.0.  Education  4.0  mengandalkan komponen-komponen ini untuk banyak fitur dan  alat  pembelajarannya.  Setiap  orang memerlukan  kemampuan  berpikir  kritis yang  kuat  dan  kompetensi  dalam  literasi digital,  informasi,  media,  dan  TIK  jika mereka  ingin  siap  menghadapi  tantangan revolusi  industri  4.0  (Putriani  &  Hudaidah, 2021).  Peningkatan  kapasitas  dan  keahlian sumber  daya  manusia,  pemutakhiran  dan modifikasi  komponen  pendidikan,  serta peningkatan kompetensi dan keahlian pendidik melalui integrasi teknologi merupakan  bagian  dari  lanskap  pendidikan sepanjang  revolusi  industri  4.0.  Kurikulum harus  dirancang  untuk  membantu  siswa menjadi  orang  yang  lebih  baik  yang  dapat membuat  perbedaan  di  dunia  dan  juga  siap menghadapi  tantangan  revolusi  industri, khususnya di bidang STEM (Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika). Pikirkan  tentang  bagaimana  memasukkan komputerisasi,  internet  of  things,  big  data, dan  pembelajaran  berbasis  ICT  ke  dalam desain ulang program pendidikan.
Tujuannya  adalah  untuk  menghasilkan
lulusan  yang  siap  untuk  berkembang  di dunia global ini. Memprioritaskan pengembangan  keterampilan  interpersonal guru  yang  kuat  harus  menjadi  prioritas utama  bagi  sekolah  dan  pendidik  ketika memutuskan teknik dan pendekatan pendidikan.  Pembelajaran  yang  sejalan dengan  prinsip  dasar,  berpusat  pada  siswa, kolaboratif,  bermakna,  dan  terarah  adalah bagian  penting  dari  hal  tersebut.  Mencapai kehebatan dalam hal biasa (Indonesia & Ar- raniry,  2023).  Teknologi  itu  sempurna. Namun,  pemanfaatan  teknologi  ini  secara efektif  memerlukan  bantuan  sumber  daya manusia dan administrasi
yang berpengetahuan  untuk  memastikan  dampak menguntungkannya  terhadap  umat  manusia (Dr. Abdul Rozak, 2020).
Bahan  ajar  dapat  berupa  informasi, teknik,  dan  keyakinan  yang  perlu  diperoleh siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan dasar tertentu (Dr.E.Kosasih, 2021). Penting bagi  dosen  untuk  memenuhi  tanggung jawabnya  dengan  mengembangkan  bahan ajar dengan tekun. Salah satu caranya adalah dengan  memproduksi  bahan  ajar  dengan sungguh-sungguh. Memberikan bantuan akademik  kepada  peserta  didik  dengan menciptakan  dan  memelihara  sumber  daya pendidikan  yang  selaras  dengan  kemajuan teknologi.  Meningkatkan  literasi  sumber referensi  dan  penggunaan  media  digital dapat  memudahkan  pengembangan  bahan ajar  suatu  mata  kuliah.  Penerapan  alat pendidikan  menggunakan  media  digital. Temuan penelitian ini menekankan pentingnya  menciptakan  bahan  ajar  untuk pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini  disebabkan karena pengembangan bahan ajar
memudahkan  pemahaman  siswa  terhadap materi pelajaran dan meningkatkan keterlibatan  mereka  dalam  memperoleh lebih  banyak  pengetahuan  tentang  topik yang  diajarkan.  Ada  beberapa  jenis  sumber daya  pengajaran,  yang  mencakup  alat  bantu pengajaran  konvensional  serta  alat  bantu pengajaran  yang  dibuat  dari  bahan  daur ulang,  dan  bahkan  mungkin  termasuk penggunaan  film.  Alat  bantu  visual  seperti pemutaran  ulang  video  dapat  menarik perhatian  siswa,  sehingga  menciptakan lingkungan belajar yang menarik
(Magdalena et al., 2020).
Dalam pengembangan Pendidikan pada  bidang  maritim  saat  ini  dinilai  masih kurang  dalam  segi  kualitas  dan  kompetensi, apalagi jika dibandingkan dengan pengembangan pendidikan pada bidang lain. Pendirian  Polimarin  dilatarbelakangi  oleh peningkatan  kebutuhan  tenaga  laut  terdidik dan  armada  pelaut  lokal.  Program  Studi Transportasi  Laut akan  melatih  para profesional yang mahir dengan pengetahuan tingkat  lanjut  di  bidang  logistik  bisnis pelayaran, manajemen pelayaran, dan administrasi pelabuhan. Mata Kuliah Sistem Operasi  Kepelabuhanan  adalah  kompetensi untuk mahasiswa jurusan Transportasi Laut. Apalagi  banyak  teori  dan  praktek  dalam mata  kuliah  tersebut  sehingga  memerlukan pemahaman  khusus  oleh  mahasiswa.  Proses pembelajaran  pada  mata  kuliah  Sistem Operasi  Kepelabuhanan  saat  ini  masih bersifat  konvensional  dan  literatur  dalam modul  cetak  masih  belum  diperbaharui menyesuaikan  dengan  perkembangan  saat ini.  Selain  itu,  berbagai  gaya  pembelajaran dapat  diakomodasi  melalui  penyesuaian
materi  pembelajaran  digital.  Meskipun menyediakan  banyak  alat  pembelajaran untuk  meningkatkan  pemahaman,  dunia digital  juga  menawarkan  peluang  belajar yang sangat besar (Jafnihirda et al., 2023).
Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar dan  minat  membaca  individu  diperlukan penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang cukup  dan  berkualitas.  Pembelajaran  dapat menjadi  katalisator  bagi  masyarakat  untuk mengembangkan  kebiasaan  belajar  terus menerus, yang bermanfaat dalam menyelesaikan  kesulitan  dan  hambatan hidup  (Syuhada  et  al.,  2023).  E-learning adalah  metode  belajar  mengajar  mandiri yang memanfaatkan  berbagai  format  media, seperti  animasi,  audio,  dan  navigasi,  untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan memfasilitasi perolehan keterampilan belajar yang diinginkan.
Bentuk
pembelajaran  elektronik  ini  mendorong interaktivitas antar siswa melalui penggunaan  aplikasi  (Widiana  &  Rosy, 2021).  Tujuan  dari  “Pengembangan  E- Modul  Berbasis  Aplikasi  Flipbook  Pada Mata Kuliah Sistem
Pengoperasian
Pelabuhan  Untuk  Meningkatkan  Literasi Mahasiswa  Program  Studi  Transportasi Laut”  adalah  untuk  membekali  dosen dengan  keterampilan  dalam  menggunakan dan  membuat  sumber  pembelajaran  yang berpusat  pada  media  digital.  Hal  ini mendorong pengembangan pendekatan pedagogi yang menawan dan inovatif. Selain memungkinkan  siswa  mengakses  sumber daya  pendidikan  yang  mudah  dipahami, praktis,  menyeluruh,  sesuai  standar,  dan tersedia  kapan  saja  dan  di  mana  saja. Perkembangan  ini  didukung  sejalan  dengan
tujuan Politeknik Maritim Negeri Indonesia, yaitu:
1) Menghasilkan lulusan berketerampilan  tinggi  dengan  kualifikasi yang diakui secara nasional dan internasional, dan 2) Memberikan
kesempatan  pendidikan  yang  luas  kepada masyarakat,  sebagai  landasan  kemajuan nasional.
Pada  saat  ini  media  pembelajaran dalam bidang maritim masih sangat  kurang. Ketersediaan  media  pembelajaran  pada prodi  Transportasi  Laut,  isi  dari  materi masih  jauh  dari  kebaharuan  ilmu  bidang kepelabuhanan saat ini yang telah mengalami banyak perubahan dan perkembangan.  Peneliti  akan  membuat produk,  yaitu  e-modul  untuk  mata  kuliah Operasi Pelabuhan, yang membahas keadaan  dan  kebutuhan  khusus  mahasiswa Transportasi
Laut, berdasarkan permasalahan  yang  teridentifikasi.  E-modul ini  memfasilitasi  pemahaman  mahasiswa tentang  kepelabuhanan  dengan  memberikan kemudahan  aksesibilitas  melalui  perangkat elektronik  mereka  kapan  saja  dan  dimana saja. Dosen dapat terlibat dalam pembelajaran praktis dan terorganisir. Selain itu,  e-modul  ini  telah  diisi  dengan  materi yang  disesuaikan  dengan  kebaharuan  ilmu dan  aturan  terkait  kepelabuhan.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengeksplorasi teknik memfasilitasi interaksi belajar mengajar  antara  mahasiswa  dan  instruktur, dengan fokus khusus pada pembuatan bahan ajar  digital.  Beberapa  penelitian  yang menguatkan  penelitian  ini  antara  lain sebagai berikut:
1. Perkembangan  alat  pedagogi  digital telah menjadi subjek penelitian.
Menguji  hasil  uji  validasi  yang diberikan  pada  bahan  ajar  elektronik bertema  Peralatan  Optik  yang  dibuat menggunakan  Flip  PDF  Professional merupakan tujuan utama penelitian ini. Hasil uji validitas komponen penyajian  menunjukkan  persentase skor  sangat  kuat  sebesar  78,12%. Demikian  pula  pada  unsur  isi  yang mendapat  nilai  81,88%  sangat  baik, aspek  bahasa  mendapat  nilai  82,81% sangat baik, dan aspek media mendapat  nilai  75%  sangat  baik. Secara  keseluruhan,  79,45  persen sumber daya pedagogi elektronik yang dibuat menggunakan Flip PDF Professional bersifat unik, dan sebagian besarnya masuk dalam kategori  “sangat  baik”(Sriwahyuni  et al., 2019).
2. Membangun modul strategi pembelajaran  melalui  pembelajaran berbasis  proyek  dilakukan  pada  tahap perancangan  dengan  menggunakan pendekatan metodologis. Sistem, database,  dan  antarmuka  pengguna semuanya  telah  mencapai  tahap  akhir desain. Langkah pengembangan meliputi penerapan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya, meliputi pengorganisasian materi modul berdasarkan silabus/SAP dan
menggunakan  pembelajaran  berbasis proyek.  Selain  itu  juga  dibuat  sistem computer-assisted  instruction  (CAI), khususnya menggunakan Moodle sebagai Learning Management System (LMS).  Tahap  Implementasi  meliputi input  materi  modul  ke  dalam  Moodle yang berfungsi sebagai platform
modul strategi pembelajaran, sehingga menghasilkan  e-Module(Sugihartini  et al., 2017).
3. Pengembangan  e-modul  yang  sah  dan bermanfaat  sesuai  dengan  kerangka TPACK.  Metodologi  Penelitian  dan Pengembangan  (Litbang).  Paradigma yang  dikenal  dengan  nama  ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation) digunakan dalam pembangunan. Anggota  mahasiswa  Teknik  Mesin Perkapalan Politeknik Perkapalan Sorong semester satu turut berkontribusi dalam pembuatan kurikulum  ini.  Lembar  validasi  modul dan lembar praktikalitas Modul merupakan  instrumen  penelitian  yang digunakan  dalam  pengembangan  ini. Oleh  karena  itu,  modul  ini  dianggap sesuai  dengan  peruntukannya.  Modul memenuhi  syarat  kepraktisan  karena tingginya  respon  dosen  (83%)  dan mahasiswa  (rata-rata  89%)  terhadap kemanfaatan  perangkat  pembelajaran. Membangun  E-Modul  menggunakan TPACK  (Technology,  Pedagogical, and  Content  Knowledge)  memenuhi kriteria  validitas  dan  kepraktisan seperti yang ditunjukkan di atas(Indah et al., 2021).
Berdasarkan tinjauan penelitian tersebut, penelitian
sebelumnya dimanfaatkan  terbatas  pada  pembelajaran pada  bidang  umum.  Sementara  untuk referensi pengembangan bahan ajar berbasis digital  pada  kompetensi  Transportasi  Laut dinilai kurang. Oleh karena itu, peneliti akan mengembangkan produk yang sesuai dengan
kondisi  dan  kebutuhan  mahasiswa  bidang kompetensi  Transportasi  Laut,  yaitu  e- modul  berbasis  aplikasi  flipbook  pada  mata kuliah Sistem Operasi Kepelabuhanan sesuai ketentuan dan literatur terbaru dalam bidang maritim.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah  Research  and  Development  (R&D),
dengan menggunakan paradigma
pengembangan
ADDIE. Paradigma pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  lima tahap berbeda: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
Gambar 1. Tahapan Pengembangan Model
ADDIE
Sumber: Anglada (Tegeh & Kirna, 2013)
1. Tahap Pelaksanaan Analisis (Analyze) Tahap analisis (Analyze) dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  melibatkan dosen  dan  mahasiswa  jurusan  Bisnis Maritim  Prodi  D-4  Transportasi  Laut  di Politeknik Maritim Negeri Indonesia. Peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan mahasiswa, karakteristik mahasiswa, strategi pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan proses  pembelajaran  yang  telah  digunakan.
Metode  yang  digunakan  dengan  studi literatur,  studi  lapangan,  kajian  kurikulum dan  bahan  ajar,  serta  diskusi.  Luaran  yang didapatkan  adalah  latar  belakang  penelitian, informasi  mengenai  pembelajaran  dan  ide penggunaan  media  digital.  Pada  tahap  ini mendatangkan  narasumber  dosen  di  bidang maritim  dan  manajemen  terkait  dengan literatur pembelajaran serta media
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan.

## 2. Tahap Pelaksanaan Desain (Design)
Tahap  desain  (design)  adalah  dengan merancang  tampilan  media  sesuai  hasil analisis  sebelumnya.  Peneliti  menyusun konten e-modul sesuai dengan studi literatur, studi  lapangan,  kajian  kurikulum  dan  bahan ajar. Pada tahap desain, ditentukan fitur-fitur yang  akan  dihadirkan  dalam  e-modul berbasis  flipbook  dan  disiapkan  ilustrasi (gambar,  animasi,  video)  yang  dibutuhkan. Rancangan e-modul ini menggunakan aplikasi  canva.  Metodenya  yaitu  kajian kurikulum  terbaru  mata  kuliah  Operasi Pelabuhan,  kajian  media  pembelajaran berbasis flipbook.

## 3. Pengembangan (Development)
Langkah  pengembangan  melibatkan transformasi desain yang sudah ada menjadi produk nyata. Materi-materi berupa informasi,  animasi,  grafik,  video,  dan  foto dikemas sedemikian rupa sehingga memudahkan realisasi produk yang dihasilkan.  Materi-materi  yang  disajikan sesuai  dengan  dengan  studi  literatur,  studi lapangan,  kajian  kurikulum  dan  bahan  ajar terbaru.  Tujuan  tahap  ini  yaitu  menjadi
solusi alternatif
terkait kendala pembelajaran.  Metode  yang  dilakukan adalah  menggunakan  aplikasi  flipbook, kajian  literatur  terbaru  sesuai  studi  kasus dilapangan, angket validasi oleh validator.

## 4. Implementasi (Implementation)
Langkah pelaksanaannya meliputi pemanfaatan  barang  pembelajaran  yang dihasilkan.  Setelah  revisi  tersebut,  produk tersebut  diujicobakan  kepada  mahasiswa jurusan Transportasi Laut. Hal ini dilakukan untuk menilai efektivitas pendidikan, kualitas  dan  kesesuaian  produk,  serta dampaknya  terhadap  keterampilan  dan kompetensi  membaca  siswa.  Percobaan dilakukan  dalam  dua  tahap,  yaitu  studi percontohan  yang  melibatkan  10  siswa  dan studi skala penuh berikutnya yang melibatkan  45  siswa.  Tujuannya  untuk memperoleh hasil efektivitas dan
kepraktisan e-modul. Metode yang digunakan adalah diskusi dengan mahasiswa dan  dosen,  pembelajaran  berbasis  flipbook, dan angket respon pengguna.

## 5. Evaluasi (Evaluation)
Tinjauan dan penyesuaian
berkelanjutan  sangat  penting  di  setiap tingkat  proses.  Penelitian  ini  mencakup  dua pendekatan penilaian yang berbeda: formatif dan  sumatif.  Penilaian  formatif  dilakukan pada  setiap  fase  model  ADDIE  untuk menghasilkan  modifikasi.  Evaluasi  sumatif adalah  penilaian  akhir  yang  menentukan kelayakan  produk.  Tujuan  tahap  ini  yaitu untuk  melakukan  perbaikan  terhadap  e- modul  berbasis  flipbook.  Metodenya  adalah
diskusi  dan  angket,  serta  luarannya  yaitu hasil revisi produk yang telah disetujui.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran berfungsi sebagai sarana untuk  menyampaikan  pengetahuan  dan mendorong pertumbuhan kognitif,
emosional, dan psikomotorik, yang mengarah pada perubahan bermanfaat dalam perspektif  siswa.  Namun  demikian,  hasil akhir dari prosedur ini menghadapi hambatan dan menunjukkan beberapa kekurangan, sehingga tidak mencapai harapan. Defisit yang teridentifikasi tentunya  dipengaruhi  oleh  beberapa  aspek yang  mendukung  kegiatan  pembelajaran, antara  lain  program,  lingkungan  akademik, sumber  belajar,  dan  motivasi  belajar. Kebutuhan penting dalam peningkatan mutu pendidikan  adalah  ketersediaan  materi pembelajaran.  Pendidik  harus  memiliki kemampuan  untuk  menyediakan  bahan  ajar yang mutakhir dan selaras dengan kemajuan teknologi.  Tercapainya  tujuan  pembelajaran sangat  bergantung  pada  pemilihan  bahan pembelajaran  yang  praktis,  kreatif,  dan mudah  dipahami  secara  cermat.  Hal  ini dapat  dicapai  dengan  mengintegrasikan berbagai  media  saat  ini,  seperti  teks,  grafik, video,  dan  audio,  ke  dalam  format multimedia  untuk  tujuan  pembelajaran. Upaya untuk meningkatkan motivasi belajar dan semangat membaca individu memerlukan penyediaan sarana dan prasarana  yang  cukup  dan  berkualitas. Pembelajaran dapat berfungsi sebagai katalis bagi orang untuk mengembangkan kecenderungan kebiasaan terhadap pembelajaran berkelanjutan, yang
bermanfaat  dalam  mengatasi  kesulitan  dan
tantangan  hidup  secara  efektif(Okra  & Novera, 2019).
Media  Pembelajaran  mengacu  pada penggunaan  teknologi  komunikasi  sebagai sarana  penyediaan  konten  pembelajaran.  Ini berfungsi  sebagai  instrumen  fisik  untuk tujuan  Pendidikan(Jafnihirda  et  al.,  2023). Istilah “media pembelajaran digital” menggambarkan  segala  jenis  bahan  ajar yang  memanfaatkan  teknologi  digital.  Di antara  banyak  manfaat  media  pembelajaran digital  adalah  sebagai  berikut:  kemampuan untuk  belajar  sesuai  kecepatannya  sendiri dan  dari  lokasi  mana  pun;  aksesibilitas materi  melalui  perangkat  digital  seperti ponsel  pintar  dan  laptop;  dan  kemungkinan pelajaran  yang  lebih  menarik  dan  interaktif. Selain itu, berbagai gaya pembelajaran dapat diakomodasi  melalui  penyesuaian  materi pembelajaran  digital(Amarulloh  et al., 2020).  Dunia  digital  menawarkan  siswa berbagai  sumber  belajar,  bukan  hanya terbatas  pada  satu  sumber  saja,  sehingga meningkatkan basis pengetahuan mereka(Asman et al., 2020).
Berdasarkan  analisis  yang  diperoleh dari  survei  lapangan  dan  beberapa  hasil diskusi  dengan  Kepala  Jurusan  Bisnis Maritim terdapat beberapa akar
permasalahan dari Belum optimalnya pemanfaatan  bahan  ajar  berbasis  media digital pada mata kuliah Operasi Pelabuhan, meliputi:
1. Manpower  (tenaga  SDM):  Mahasiswa yang  terkadang  lupa  membawa  buku modul  saat  pembelajaran  dan  dosen belum ada yang menyiapkan E-Modul.
2. Material  (Sumber  Informasi):  Belum adanya  E-Modul  pada  Mata  Kuliah Sistem Operasi Pelabuhan.
3. Method (Proses): Belum adanya metodologi  dalam  penyusunan  E- Modul.
4. Machine (Teknologi): Mahasiswa belum  bisa  membuka  bahan  ajar dimana saja dan kapan saja.
Langkah Kerja Penelitian sebagai berikut: 1. Identifikasi  dan  analisa  kebutuhan terkait pembuatan modul digital
a. Melakukan  analisis  kebutuhan mahasiswa, karakteristik mahasiswa, strategi pembelajaran, media  pembelajaran,  dan  proses pembelajaran yang telah digunakan.
b. Mencari  referensi  dari  berbagai sumber  terkait  pembuatan  E- Modul.
c. Pengelompokkan literatur/referensi yang telah diperoleh. d. Menghasilkan output literatur/referensi yang telah diperoleh.
2. Review  modul  mata  kuliah  Sistem Operasi  Pelabuhan  yang  sudah  ada untuk  menyesuaikan  dengan  referensi saat ini
a. Melakukan analisis review terhadap  modul  mata  kuliah  yang sudah ada terkait isi dari meteri.
b. Mengelompokan  materi  terbaru sesuai  dengan  kebutuhan  dalam pembelajaran.
c. Melakukan pembagian bab materi untuk  di  konsep  dalam  bentuk word.
d. Melakukan  review  materi  terbaru dan  melaksanakan  revisi  terhadap beberapa bab dalam materi menyesuaikan  dengan  literatur terbaru.
e. Menghasilkan output Materi  mata kuliah  Sistem  Operasi  Kapal dalam bentuk Word.
3. Pembuatan E-Modul
a. Melakukan pemilihan format E-Modul yang paling sesuai dan menarik dalam bentuk, isi dan animasi atau gambar.
b. Mengubah  format  E-Modul  dalam format  Ms.  Word  ke  dalam  aplikasi Canva  dengan  tujuan  E-Modul  yang ditampilkan lebih menarik dan bervariasi.
c. Menghasilkan output E-Modul dengan variasi gambar dan warna.
4. Upload E-Modul ke Aplikasi
a. Melakukan  pemilihan  aplikasi yang  sesuai  dengan  kebutuhan untuk  menjadi  wadah  E-Modul yang telah diselesaikan.
b. Menyiapkan  aplikasi  Flipbook agar bisa digunakan untuk mengupload materi E-Modul yang telah tersedia.
c. Melakukan  upload  materi  E- Modul ke dalam Aplikasi
Flipbook.
5. Uji coba skala kecil aplikasi E-Modul
a. Melaksanakan uji coba skala kecil (10  Mahasiswa)  untuk  melihat respon dari pengguna yaitu mahasiswa  terkait  penggunaan dari  aplikasi  flipbook  pada  Mata
Kuliah Sistem Operasi Pelabuhan.
b. Temuan penelitian dihasilkan dengan  menggunakan  kuesioner yang telah diisi oleh siswa. c. Melakukan evaluasi dan penyempurnaan  yang  berkaitan dengan percobaan skala kecil.
6. Uji coba skala besar aplikasi E-Modul a. Melaksanakan  uji  coba  skala besar  (45  Mahasiswa)  untuk melihat  penilaian  dari  mahasiswa yang  diperoleh  dari  hasil  dan jawaban dari kuesioner yang telah dibagikan kepada mahasiswa.
7. Finalisasi  dan  Pelaporan  Aplikasi  E- Modul
a. Melaksanakan  finalisasi  terhadap
Aplikasi E-Modul. b. Membuat Pelaporan terkait
Penelitian.
Adapun hasil rancangan menggunakan flipbook terlihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 2. Flowchart e-modul berbasis Aplikasi Flipbook

## 1. Pembukaan (Barcode atau Link)
Gambar 3. Barcode/Link E-Modul
https://bit.ly/E- ModulBisnisMaritimPolimarinSemarang

## 2. Materi Pembelajaran

## Gambar 4. Materi Pembelajaran
3. Mata Kuliah Sistem Operasi Kepelabuhanan Gambar 5. Book Detail Gambar 6. Modul
Gambar 7. Mata Kuliah Sistem Operasi
Kepelabuhanan
Pada  penelitian  ini  uji  produk  skala kecil  dilaksanakan  dengan  10  mahasiswa sebagai  korepondensi  untuk  memperoleh data  terkait  model  pembelajaran  dan  media pembelajaran  yang  diberikan  pada  kondisi saat  ini,  sehingga  bisa  mengukur  seberapa pentingnya pengembangan media
pembelajaran  digital  yang  dibutuhkan  oleh mahasiswa. Uji produk skala kecil ini jugam memudahkan  peneliti  untuk  mendapatkan informasi  dan  perbaikan  yang  diperlukan
untuk kondisi mendatang. Maka di dapatkan hasil sebagai berikut:
Gambar 8. Diagram Batang Uji Skala Kecil
Berdasarkan  diagram  batang  uji  skala kecil,  dari  10  isu  yang  diberikan  pada kuesioner  di  dapatkan  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Penggunaan  media  pembelajaran  di kampus  belum  sepenuhnya  berbasis digital sehingga memudahkan mahasiswa dalam mengakses.
2. Materi yang disampaikan dosen belum sepenuhnya  bervariasi  dan  membuat mahasiswa  menjadi  tertarik  dalam mempelajarinya.
3. Literatur dalam materi atau bahan ajar yang  disampaikan  dosen  masih  ada yang  belum  sesuai  dan  belum  terbaru dalam beberapa kasus dan aturan.
4. Para dosen belum maksimal menggunakan  media  pembelajaran berbasis digital.
5. Siswa  memiliki  kebebasan  untuk mengakses  materi  pelajaran  kapanpun dan dimanapun mereka memilih menggunakan alat pengajaran berbasis digital.
Uji  Produk  Skala  Besar  ini  dilakukan untuk  menilai  kelayakan  modul  interaktif dan  menetapkan  validitasnya.  Pengujian Produk  Skala  Besar  dilakukan  untuk memvalidasi  keakuratan  data  yang  diterima dari pengujian skala kecil dengan
menggunakan  alat  ukur  seperti  kuesioner. Jika  modul  interaktif  dianggap  sah,  maka modul  tersebut  dianggap  memenuhi  syarat untuk  digunakan.  Apabila  modul  interaktif saat  ini  belum  valid,  ahli  melakukan penyempurnaan dan melakukan uji validitas hingga valid dan siap digunakan.
Gambar 9. Diagram Batang Uji Skala Besar
Berdasarkan diagram batang uji ekstensif, ditetapkan bahwa “Pengembangan E-Modul  Berbasis  Aplikasi  Flipbook  pada
Mata Kuliah Sistem Pengoperasian Pelabuhan  untuk  Meningkatkan  Literasi Mahasiswa  Program  Studi  Transportasi Laut”  merupakan  pilihan  yang  layak  dan tepat  berdasarkan  pada  kesesuaian  konten. Kesimpulan  ini  diambil  dari  tanggapan  45 siswa yang mengisi angket. Perangkat lunak ini  telah  memasukkan  peraturan  dan  kasus terkini  di  lapangan,  komponen  diskusi ekstensif, komponen presentasi yang praktis dan  mudah  diterapkan,  serta  komponen variasi  yang  mencakup  gambar,  grafik,  dan ilustrasi yang menarik secara visual.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  skla  kecil  dan skala besar yang dilakukan pada mahasiswa Politeknik Maritim Negeri Indonesia khususnya  prodi  Transportasi  Laut  dalam
penerapan  E-Modul  berbasis  flipbook  mata
kuliah sistem operasi kepelabuhanan memberikan  kesimpulan  pada  kategori penilaian  berdasarkan  aspek  kelayakan  isi yang  sudah  sesuai  dengan  kebaharuan  ilmu pada  bidang  kepelabuhanan.  Penyajian materi  dalam  komponen  variasi  sudah menarik  yang  disajikan  dalam  bentuk  video dan  visual,  kualitas  informasi  materi  yang telah  disesuaikan  dengan  study  case  terbaru pada  bidang  kepelabuhanan  bahwa  modul interaktif  ini  layak  digunakan  sebagai penunjang pembelajaran di kelas.
Pengembangan E-Modul Berbasis Aplikasi Flipbook Pada Mata Kuliah Sistem Operasi Kepelabuhanan Untuk
Meningkatkan  Literasi  Mahasiswa  Prodi Transportasi  Laut  membantu  memfasilitasi mahasiswa  agar  mempunyai  sumber  bahan ajar  yang  mudah  dipahami,  aplikatif, lengkap,  sesuai  standar  dan  mudah  diakses kapanpun  dan  dimanapun.  Pengembangan bahan  ajar  dengan  memanfaatkan  media digital diharapkan dapat memberikan kontribusi  terbaik  dan  membentuk  dosen yang profesional dan berkarakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Amarulloh,  A.,  Surahman,  E.,  &  Meylani, V.  (2020).  Digitalisasi  Dalam  Proses
Pembelajaran Dan Dampaknya
Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik.
BIOEDUKASI:  Jurnal  Pendidikan Biologi , 11 (1), 1–9.
Asman,  V.,  Menrisal,  M.,  &  Arsyah,  R.  H. (2020).  Perancangan  Modul  Interaktif pada  Mata  PelajaranSimulasi  dan Komunikasi Digital Siswa SMK Kelas X. Jurnal  Pti  (Pendidikan  Dan
Teknologi
Informasi) Fakultas
Keguruan  Ilmu Pendidikan Universita
Putra Indonesia “Yptk” Padang , 7 (2),
10–17. https://doi.org/10.35134/jpti.v7i2.29 Dr. Abdul Rozak, M. S. (2020). PENDIDIKAN TINGGI ERA
REVOLUSI  INDUSTRI  4.0 (Fathul Aripin  (ed.)).  CV  Phika  Media  d.a. Perumahan Green Jati Kartika 2 Jl. H. Jaiman Blok B No, 2 Kota Bekasi. Dr.  Rahmat  Hidayat,  M.,  &  Dr.  Abdillah, S.Ag,  M.  P.  (2019). Ilmu  Pendidikan “Konsep, Teori dan Aplikasinya” (M. P.  Dr.  Candra  Wijaya  &  M.  P. Amiruddin  (eds.)).  Lembaga  Peduli Pengembangan  Pendidikan  Indonesia (LPPPI).
Dr.E.Kosasih, M. P. (2021). Pengembangan Bahan Ajar . Bumi Aksara, 2021.
Indah,  M.,  Budiarti,  E.,  Faozun,  I.,  & Yulianingsih,  L.  (2021). Jurnal  patria bahari . 1 (2).
Indonesia,  P.,  &  Ar-raniry,  U.  I.  N.  (2023).
Pendidikan Indonesia dalam menghadapi era 4.0 . 10 (1), 43–49. Jafnihirda,  L.,  Irfan,  D.,  Simatupang,  W.,
Muskhir,  M.,  &  Fadhilah.  (2023). Perancangan  Modul  Interaktif  Project Based Learning (PjBL) berbasis Flipbook. Judikatif:  Jurnal  Desain Komunikasi  Kreatif , 4 (2),  76–81. https://doi.org/10.35134/judikatif.v4i2. 61
Magdalena,  I.,  Prabandani,  R.  O.,  Rini,  E. S.,  Fitriani,  M.  A.,  &  Putri,  A.  A. (2020). Analisis Pengembangan Bahan Ajar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu
Sosial , 2 (2), 170–187. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/ nusantara Okra, R., & Novera, Y. (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran Digital  IPA  Di  SMP  N  3  Kecamatan Pangkalan.
Journal
Educative : Journal  of  Educational  Studies , 4 (2),
121.
https://doi.org/10.30983/educative.v4i

## 2.2340
Putriani,  J.  D.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).
Penerapan  Pendidikan  Indonesia  Di Era  Revolusi  Industri  4.0. Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (3),  830– 838. https://edukatif.org/index.php/edukatif /article/view/407 Sriwahyuni,  I.,  Risdianto,  E.,  &  Johan,  H. (2019). PENGEMBANGAN  BAHAN
AJAR ELEKTRONIK MENGGUNAKAN FLIP PDF PROFESSIONAL PADA

## MATERI
ALAT-ALAT  OPTIK  DI  SMA . 2 (3), 145–152.
Sugihartini,  N.,  Jayanta,  N.  L.,  Pendidikan, J.,  Informatika,  T.,  Pendidikan,  J.,
Sekolah,  G.,  Pendidikan,  F.  I.,
Ganesha,  U.  P.,  &  Bali,  S.  (2017).
PENGEMBANGAN E-MODUL MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN . 14 (2), 221–230.
Syuhada, F.,  Fajar Rizky, N., Tasima Putra, A.  D.,  &  Febriansyah,  A.  (2023). LAMLOP  (Learning  About  Maritim
In  The  Port)  Media  Pembelajaran Berbasis Podcast. Jurnal Pti (Pendidikan Dan Teknologi Informasi) Fakultas  Keguruan  Ilmu  Pendidikan Universita  Putra  Indonesia  “Yptk” Padang , 10 (1),
32–37.
https://doi.org/10.35134/jpti.v10i1.153 Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2013).
Pengembangan  Bahan  Ajar  Metode
Penelitian  Pendidikan  dengan  ADDIE
Model. Jurnal IKA , 11 (1), 16.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.p hp/IKA/article/view/1145
Sistem Pendidikan Nasional, (2003). tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  Nomor
20 (2003).
Widiana,  F.  H.,  &  Rosy,  B.  (2021).
Pengembangan E-Modul Berbasis
Flipbook  Maker  pada  Mata  Pelajaran
Teknologi Perkantoran. Edukatif :
Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (6),  3728–
3739. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.
1265