## KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PADA MASA NORMAL BARU PANDEMI COVID-19 PADA SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN BIAK NUMFOR
Mohamad Sudi 1) dan Irwan 2)
1,2) Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Institut Ilmu Sosial dan Ilmu Politik YAPIS Biak sudi.iisip1976@gmail.com 1) , irwan@iyb.ac.id 2 )

## Abstrak

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  komunikasi  interpersonal  dalam  penerapan  metode pembelajaran pada masa   normal baru pandemi covid-19 pada tingkat Sekolah Dasar yang berada di Kabupaten Biak Numfor. Penelitian deskriptif kualitatif dengan sasaran beberapa Sekolah Dasar yang menjadi informan. Data diperoleh dengan cara wawancara mendalam, pengamatan  berperanserta,  dan  studi  dokumentasi,  di  mana  analisis  data  dilakukan  secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; Pertama dalam mengimplementasikan  komunikasi  interpersonal  antara  guru  dan  siswa  tidak  terlepas  dari peran  guru,  sehingga  keberhasilan  suatu  pembelajaran  akan  ditentukan  oleh  kemampuan seorang guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa, komunikasi menjadi media paling efektif dalam menunjang keberhasilan pembelajaran. Keterbukaan, empati, dukungan, sikap  positif,  dan  kesetaraan  menjadi  aspek  penting  dalam  keberhasilan  komunikasi Interpersonal. Kedua, dalam penerapan metode pembelajaran tatap muka bergilir pada masa baru  normal  pandemi  Covid-19  tidak  terlepas  adanya  faktor  penghambat  dan  pendukung, faktor penghambat mengaharuskan materi pelajaran atau kompetensi dasar banyak dikurangi atau  dipersempit,  siswa  dapat  menerima  materi  secara  utuh  yang  mengharuskan  siswa melanjutkan  belajar  di  rumah,  dan  selain  itu  guru  dituntut  menyampaikan  ulang  materi pelajaran  yang  sama  diwaktu  yang  berbeda.  Sementara  faktor  pendukungnya  adalah keterlibatan orang tua siswa secara langsung dalam proses pembelajaran, hal ini bertujuan agar  kontrol  siswa  tidak  hanya  disekolah  namun  juga  dapat  dilakukan  dirumah.  Jalinan komunikasi  secara  personal  antara  guru,  siswa  dan  orang  tua  memungkinkan  keberhasilan dalam kegiatan proses belajar mengajar selama masa normal baru covid-19.
Kata Kunci: Komunikasi Interpersonal, Metode Pembelajaran, Normal Baru Covid-19.

## PENDAHULUAN
Identitas  manusia  sebagai  makhluk sosial  diartikan  sebagai  makhluk  yang membutuhkan  hubungan  antar  individu manusia  artinya  tidak  bisa  hidup  sendiri. Kebutuhan  tersebut  akan  terpenuhi  apabila antar  individu  manusia  saling  berinteraksi. Agar  interaksi  akan  terjalin  dengan  baik maka  diperlukan  sebuah  komunikasi  yang menjadi  alat  penting  pada  proses  interaksi
berlangsung.  Dasar  kebutuhan  komunikasi inilah  yang  menjadikan  alasan  manusia untuk  saling  berinteraksi  satu  sama  lain dalam  memenuhi  kebutuhan  dari  hasil proses komunikasi. Proses komunikasi pada hakekatnya  adalah  proses  penyampaian pikiran  atau  perasaan  oleh  seseorang (komunikator) kepada orang lain (komunikan).  Pikiran  bisa  merupakan
gagasan, informasi, opini, dan lain-lain yang muncul dari benaknya. (Effendy, 2009, p. 9).
Manusia  menganggap  komunikasi sebagai  media  paling  efektif  agar  interaksi antar  individu  manusia  saling  terpenuhi. Pemanfataan  komunikasi  tidak  sebatas sebagai pusat interaksi sosial antar individu manusia  saja,  akan  tetapi  dapat  melebar diberbagai sektor salah satunya adalah dunia pendidikan yang mana peran komunikasinya sangat diperhitungkan.
Dunia  pendidikan  tidak  lepas  dari proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa dimana aktivitasnya membutuhkan komunikasi.  Hasil  proses  pembelajaran sangat tergantung pada kualitas komunikasi guru  kepada  siswanya  dalam  penyampaian materi pembelajaran. Sehingga, komunikasi sangat  berperan  penting  dalam  menunjang keberlangsungan  pembelajaran  yang  baik dan efektif. Sebab, siswa sebagai komunikan akan  menuntut  gagasan  informasi  yang disampaikan oleh guru sebagai komunikator. Keberhasilan komunikasi guru kepada  siswa  akan  terlihat  dari  segi  pola komunikasi  pembelajaran  yang  efektif  dan mudah  diterima  siswa.  Komunikasi  dalam pembelajaran  yaitu  proses  penyampaian suatu  pesan  antara  guru  kepada  siswanya, baik  secara  verbal  maupun  nonverbal  yang pada  awalnya  bertujuan  agar  siswa  mampu memahami  materi  dan  pemahaman  dari pesan  guru  yang  disampaikan.  (Safitri  & Retasary, 2020).
Namun,  saat  peniliti  melakukan observasi, Negara Indonesia sedang dilanda pandemi virus Covid-19. Virus dengan nama panjang Coronavirus Desease 2019 (Covid- 19)  memberikan  dampak  yang  begitu  luas sejak  pertama  kali  diumumkan  pada Desember  2019  lalu  oleh  Badan  Kesehatan Negara  China  yang  menyatakan  virus berasal  dari  di  Kota  Wuhan,  China.  Virus
dengan  tingkat  penyebaran  tinggi  cepat merambah  ke  berbagai  belahan  negara termasuk Indonesia.
Akibat  penularan  virus  yang  begitu cepat, berbagai aktvitas kehidupan masyarakat  sangat  terganggu,  awalnya berdampak  terhadap  ekonomi  yang  lesu, tetapi kini dampaknya dirasakan oleh dunia pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan, membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait harus menghadirkan alternatif proses pendidikan peserta didik maupun mahasiswa yang  tidak  bisa  melaksanakan  proses pendidikan secara tatap muka (Purwanto, et al., 2020)
Dampak  Covid-19  semakin  meluas, Pemerintah Indonesia mengeluarkan rentetan  peratuan  dan  kebijakan  untuk menekan  angka  penularan  virus  ini.  Salah satu kebijakan pemerintah tentang pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB) yang  menjelaskan  tentang  pembatasan aktivitas  berskala  besar  termasuk  aktvitas kegiatan  belajar  mengajar  tatap  muka dilembaga  pendidikan  harus  diliburkan. Akibatnya, semua aktivitas kegiatan terhambat termasuk kegiatan belajar mengajar.
Selanjutnya  pada  waktu  bersamaan,
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemdikbud) Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus  Disease (COVID-19).  Pada butir  2  (dua)  isi  surat  edaran  tersebut menerangkan bahwa proses kegiatan belajar berlangsung dari rumah yang artinya semua aktivitas  pembelajaran  dilakukan  di  rumah masing-masing  siswa  dengan  ketentuan pembelajaran Daring (dalam jaringan) yang
menggunakan  teknologi  jarak  jauh.  Proses belajar  dari  rumah  ini,  guru  dan  siswa terpisah menggunakan teknologi yang saling terhubung  satu  sama  lain  (Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia, 2020).
Demikian pula pihak pengelola lembaga  pendidikan  di  wilayah  Kabupaten Biak  Numfor,  merespon  atas  kebijakan Kemdikbud tersebut guna menekan penyebaran  virus  Covid-19,  maka  hampir seluruh  dunia  Pendidikan  memberlakukan sistem pembelajaran Daring dengan memanfaatkan  teknologi  komunikasi  jarak jauh.  Seiring  berjalannya  waktu  terhadap penerapan  sistem  pembelajaran Daring,
fakta lapangan menunjukkan kurang maksimal dan tidak efektifnya pembelajaran jarak  jauh  dikarenakan  orang  tua  siswa dituntut penuh atas keberlangsungan pembajaran  dari  rumah,  sementara  materi pembelajaran  menjadi  kendala  sebagian orang tua siswa, seperti keterbatasan waktu yang  dimiliki  orang  tua  siswa  yang disibukkan  dengan  pekerjaan  masing- masing sehingga menghambat pembelajaran siswa dirumah  dan sebagian pula orang tua siswa memiliki keterbatasan dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran daring menjadikan proses belajar dari rumah tidak berjalan dengan baik.
Menanggapi faktor penghambat proses  pembelajaran  siswa  tersebut  dan menimbang  regulasi  pemerintah  terkait pembelajaran  tatap  muka,  maka  dunia Pendidikan  memilih  alternatif  metode pembelajaran  tatap  muka  agar  proses kegiatan belajar tetap berlangsung.
Alternatif  yang  dilakukan  oleh  pihak Sekolah  adalah  melaksanakan  metode pembelajaran  tatap  muka  dengan  sistem bergilir  serta  tetap  mematuhi  protokol kesehatan dan penerapan adaptasi kebiasaan
baru  ( New  Normal) .  Pembelajaran  tatap muka  diberlakukan  secara  bergilir  untuk mengurangi kerumunan massa sesuai dengan  peraturan  yang  berlaku.  Sejalan dengan  maksud  tersebut,  maka  tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui implementasi komunikasi interpersonal antara  guru  dan  siswa  dalam  penerapan metode  pembelajaran  tatap  muka  bergilir pada masa normal  baru pandemi Covid-19, 2) Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat komunikasi interpersonal antara  guru  dan  siswa  dalam  penerapan metode  pembelajaran  tatap  muka  bergilir pada masa normal baru pandemi Covid-19.

## METODE
Lokasi yang diambil dalam penelitian ini adalah bertempat di Kabupaten Biak  Numfor  Provinsi  Papua.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pada Sasaran yang  menjadi  fokus  dalam  penulisan  ini adalah  pada  lembaga  Pendidikan  terutama Pendidikan  di  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD). Melalui pendekatan hasil observasi, wawancara,  kuesioner,  studi  kepustakaan dan  pendokumentasian  yang  terkait  dengan implementasi komunikasi interpersonal antara  guru  dan  siswa  dalam  penerapan metode  pembelajaran  tatap  muka  bergilir pada masa normal  baru pandemi Covid-19, dan  faktor  pendukung  dan  penghambat komunikasi  interpersonal  antara  guru  dan siswa dalam penerapan metode pembelajaran tatap muka bergilir pada masa baru normal pandemi Covid-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Hasil
Kabupaten    Biak    Numfor  secara geografis  terletak pada posisi 134° 47’ –
136°  Bujur  Timur  dan  0°  55’–  1°  27’ Lintang  Selatan.  Berdasarkan  status wilayah  administratif,  Kabupaten  Biak Numfor  mempunyai  batas-batas  wilayah sebagai berikut :
- Sebelah Utara  :  Samudera Pasifik
- Sebelah Selatan  :  Selat Yapen
- Sebelah Timur  :  Samudera Pasifik
- Sebelah Barat  :  Kabupaten Supiori Sementara secara administratif luas
wilayah Kabupaten Biak Numfor
memiliki luas 2.602 km2 dan luas lautan 12.522  Km2,  terdiri  dari  19  wilayah distrik,  dengan  memiliki  257  Kampung dan  14  kelurahan.  Dengan  demikian jumlah sekolah tingkat Dasar yang ada di Kabupaten  Biak  Numfor,  baik  Negeri maupun  Swasta  sebanyak  392  Sekolah (data  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Biak Numfor 2021).
b. Pembahasan
1. Implementasi komunikasi
interpersonal  antara  guru  dan siswa  dalam  penerapan  metode pembelajaran pada masa normal baru pandemi Covid-19
Sejak pandemi Covid-19 melanda negara Indonesia, akibatnya berbagai macam aktivitas terdampak  salah  satunya  adalah aktivitas pembelajaran. Agar pembelajaran tetap berjalan, pemerintah memberlakukan berbagai  regulasi  kebijakan  untuk mengatur jalannya aktivitas pembelajaran  ditengah  pandemi Covid-19.  Ssekolah  Dasar  di
Kabupaten  Biak  Numfor  dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar  khususnya  pada  masa baru  normal  pandemi  Covid-19
menerapkan prinsip kehatian- hatian guna menekan angka
penyebaran  virus  Covid-19  dan mencegah timbulnya klaster dilingkungan sekolah.
Kebijakan  pemerintah  yang termuat  dalam  Surat  Keputusan Bersama  (SKB)  4  (empat)  menteri meliputi  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan  dan  Menteri  Dalam Negeri Republik Indonesia tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Tahun Ajaran
2020/2021  dan  Tahun  Akademik 2020/2021  Di  Masa  Pandemi
Coronavirus Disease 2019 (Covid- 19).  Dibutuhkan  strategi-strategi khusus yang harus diterapkan oleh pihak  pengelola  pendidikan  dalam suatu  kegiatan  belajar  mengajar, terlepas dari berbagai model pembelajaran yang digunakan.
Pengelola lembaga pendidikan dapat mengembangkan model pembelajaran  yang  disesuaikan dengan zona aman pandemi Covid- 19  di  daerah  masing-masing. (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia, 2020).
Selanjutnya,  setiap  Sekolah Dasar  yang  ada  di  Biak  Numfor merancang  strategi  agar  aktivitas kegiatan  belajar  mengajar  tetap berjalan meski sangat terbatas oleh kebijakan  yang  berlaku.  Strategi yang diterapkan oleh pihak Sekolah dalam menunjang aktivitas kegiatan  belajar  mengajar  yaitu memberlakukan pembelajaran tatap muka  dengan  sistem  bergilir  atau bergantian  per  setiap  satu  minggu dimana  jumlah  seluruh  siswa disetiap  kelasnya  akan  dibagi menjadi 2 kelompok bagian.
Kelompok  pertama,    siswa  akan melaksanakan kegiatan belajar
tatap muka secara langsung disekolah  pada  minggu  pertama dan  ketiga  setap  bulan  berjalan secara bersamaan kelompok kedua akan melaksanakan kegiatan
belajar mengajar dari rumah
dengan pembinaan orang tua siswa dan  dimonitoring  oleh  pihak  guru menggunakan media online. Hal ini sesuai dengan kebijakan pemerintah untuk mengurangi kerumunan  massa  sebagai  bentuk mencegah  penularan  virus  Covid- 19.
Proses pembelajaran tatap muka bergilir
Kegiatan  belajar  mengajar tidak  terlepas  dari  peran  guru sehingga keberhasilan suatu pembelajaran akan ditentukan oleh kemampuan  seorang  guru  dalam menyampaikan  materi  pelajaran kepada siswa. Sesuai dengan pokok pembahasan  penelitian  ini  terkait dengan komunikasi, dimana komunikasi  menjadi  media  paling efektif dalam menunjang keberhasilan pembelajaran. Komunikasi  yang  efektif  ditandai dengan  hubungan  interpersonal yang baik.
Menurut  R.  Wayne  Pace (Effendy,  2009,  p.  31)  dalam bukunya yang berjudul Techniques for effective communication menerangkan  bahwa  komunikasi memiliki peran sentral yang terdiri atas tiga tujuan utama. Pertama, to source understanding , memastikan jika  komunikan  mengerti  pesan yang  diterima.  Kedua, to  establish
acceptance ,  apabila  pesan  tersebut dapat  dimengerti  dan  diterima, maka  penerimanya  harus  dibina. Ketiga, to motivate action , dimana pada akhirnya memunculkan kegiatan untuk memotivasi. Implementasi komunikasi interpersonal berperan sebagai bentuk komunikasi yang dipergunakan oleh tenaga pendidik atau guru dalam rangka penyampaian materi pelajaran kepada  siswa.  Karena  komunikasi interpersonal dianggap paling efektif dalam hal upaya mengubah sikap,  pendapat  atau  perilaku sesorang  (Effendy,  2008,  p.  8). Sementara itu, dalam proses penerapannya  bahwa  pendekatan yang digunakan dalam berkomunikasi bisa berbeda karena bergantung pada situasi dan kondisi. Peran  guru  menjadi  sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran, kebijakan yang membatasi  aktivitas  pembelajaran dimasa  normal  baru  pandemi Covid-19  bukan  menjadi  alasan terhadap  peran  guru  karena  hal  ini mutlak guna keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Diketahui bawah proses pembelajaran dimasa normal baru  pandemi  Covid-19  berbeda dengan  masa  sebelum  pandemi terjadi,  salah  satu  perbedaan  yang mendasar  adalah  aturan  tentang adaptasi  kebiasan  baru  dimana semua aktivitas harus
memperhatikan
protokokol kesehatan.  Perbedaan  lain  selama proses pembelajaran dimasa normal baru  pandemi  Covid-19  adalah
kebijakan  yang  mengatur  waktu aktivitas pembelajaran dengan meminimalisir penyebab kerumunan massa. Tahap  efektifitas komunikasi interpersonal Dalam  proses  implemetasi komunikasi  interpesonal  antara guru dan siswa, terdapat lima aspek yang menunjukkan efektifitas interaksi  antara  guru  dan  siswa selama proses pembelajaran berlangsung.  Lima  aspek  tersebut meliputi keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif dan kesetaraan.  Aspek-aspek  tersebut
sejalan dengan konsep teori
komunikasi interpersonal yang diungkapkan oleh pakar komunikasi Josept Devito (Setiono, 2013). Kemudian, peneliti menguraikan aspek tersebut berdasarkan  data  yang  diperoleh selama melakukan penelitian dilapangan. 1) Keterbukaan Berdasarkan hasil wawancara  yang  telah  peniliti uraikan sebelumnya, pada aspek keterbukaan  merupakan  jalan membuka  diri  antara  guru  dan siswa dalam membangun komunikasi  diantara  keduanya ditambah  dengan  penggunaan media  perantara  sebagai  bentuk pendekatan  yang  paling  efektif dalam  membangun  interaksi. Namun,  pada  prosesnya  masih terdapat kesenjangan komunikasi  antara  guru  dan siswa dikarenakan aktivitas pemberlajaran  yang  terbatas yang menjadikan interkasi
antara  guru  hanya  sebatas penyampaian materi pelajaran. 2) Empati Bentuk empati guru kepada siswanya adalah memberikan  perhatian  khusus kepada  siswa  yang  mengalami keterlambatan  selama  proses pembelajaran.
3) Dukungan Bentuk  dukungan  dari pihak sekolah membangun infrastruktur
pendukung kebijakan  pemerintah  terkait penerapan  protokol  kesehatan, seperti ketersediaan tempat cuci tangan,  alat  pengukur  suhu badan,  pembelakuan  kawasan wajib bermasker, serta jaga jara selama  proses  pembelajaran berlangung.
4) Sikap Positif Sikap  positif  dari  tahap efektifitas komunikasi interpersonal  ditunjukkan  oleh guru  dalam  bentuk  usaha-usaha mempertahakan
kebiasaan- kebiasaan atau nilai-nilai positif sebelum adanya pandemi hingga saat  ini  pandemi  terjadi  seperti etika ucapan salam meski tanpa harus kontak fisik secara langsung.
5) Kesetaraan
Kesetaraan  disini  dengan
maksud  guru  harus  mampu menempatkan diri diantara sebagai  tenaga  pendidik  dan seorang  sahabat  bagi  siswanya agar terjalinnya komunikasi yang  lebih  efektif  diantara keduanya.
2. Faktor Penghambat dan Pendukung komunikasi interpersonal  antara  guru  dan siswa  dalam  penerapan  metode pembelajaran tatap muka
bergilir  pada  masa  normal  baru pandemi Covid-19

## Faktor penghambat
Berdasarkan aspek efektifitas komunikasi  tersebut  menunjukkan bahwa  komunikasi  interpersonal yang  diterapkan  oleh  pihak  guru kepada  siswa  pada  saat  proses pembelajaran dapat dikatakan berjalan dengan baik. Namun, tidak menutup  kemungkinan  terdapat beberapa faktor yang mempengaruhui terhambatnya proses komunikasi antara guru dan siswa. Faktor-faktor penghambat tersebut meliputi keterbatasan aktivitas waktu pembelajaran  yang mengakibatkan kurikulum pembelajaran  dimasa  normal  baru pandemi Covid-19  mengaharuskan materi  pelajaran  atau  kompetensi dasar banyak dikurangi atau dipersempit.  Dampak  lain  yang diterima  siswa  adalah  siswa  tidak
mampu menerima keseluruan materi pelajaran, akibatnya banyak materi pelajaran belum tersampaikan secara maksimal sehingga  siswa  harus  melanjutkan belajar dirumah. Faktor penghambat lain yaitu guru dituntut menyampaikan ulang materi pelajaran yang sama diwaktu yang berbeda hal ini dikarenakan pembelakuan pembelajaran bergilir.

## Faktor pendukung
Meski  jalinan  komunikasi antara  guru  dan  siswa  terdapat beberapa  faktor  penghambat  yang mengakibatkan sebagian siswa tidak  mampu  menyerap  secara kesuluran materi yang disampaikan,  maka  pihak  guru berupaya  memaksimalkan  waktu yang ada agar proses pembelajaran dapat berjalan. Solusi yang diterapkan  oleh  pihak  guru  untuk meminimalisir penghambat komunikasi selama proses pembelajaran  yaitu  mendampingi secara  intens  terhadap  siswa  yang mengalami  keterlambatan  dalam menerima materi pelajaran. Ditambah dengan guru lebih fokus kepada siswa-siswanya dikarenakan  jumlah  siswa  yang belajar dikelas sedikit yang memudahkan  guru  mengevaluasi setiap siswanya. Efektifnya, komunikasi  persuasif  akan  terjalin dalam  situasi  seperti  itu  sehingga menimbulkan kontak personal yang memungkinkan  guru  mengetahui, memahami, dan menguasai
interaksi kepada siswanya. Faktor pendukung lain adalah keterlibatan orang tua siswa secara langsung dalam proses
pembelajaran menjadi solusi selanjutnya oleh pihak guru, hal ini bertujuan  agar  kontrol  siswa  tidak hanya disekolah namun juga dirumah.  Sangat  jelas  bahwa, komunikasi dalam
implementasinya menjadi titik tumpu  terhadap  keberhasilan  dari proses pembelajarn.
Peran komunikasi  interpersonal  antara
guru  dan  siswa  akan  menentukan efektivitas kegiatan belajar mengajar sehingga tujuan akhir dari proses pembelajaran dapat terlaksana  sesuai  dengan  target yang telah ditentukan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa: Dampak pandemi Covid-19 mengakibatkan berbagai aktivitas terhambat,  salah  satunya  dunia  pendidikan. Sehingga  pemerintah  berupaya  melalui pemberlakuan  kebijakan-kebijakan  agar pendidikan  tetap  berjalan  meski  terbatas. Setiap Sekolah merespon kebijakan pemerintah  dalam  upaya  keberlangsungan kegiatan  belajar  mengajar  mencangkan strategi belajar dimasa normal baru pandemi Covid-19 dengan model pembelajaran tatap muka  bergilir  serta  penerapan  protokol kesehatan yang merupakan standarisasi baru pembelajaran  di  era  pandemi  Covid-19. Selanjutnya, implementasi komunikasi interpersonal  dalam  proses  pembelajaran tatap muka bergilir, peran guru tetap dituntut sebagaimana fungsinya agar kegiatan belajar mengajar  didalam  kelas  terjalin  interaktif dengan  siswanya  ditengah  banyanknya aturan-aturan  yang  membatasi  aktivitas pembelajaran.
Terdapat  beberapa  tahap  efektifitas dalam  upaya  implementasi  komunikasi interpersonal  seperti  keterbukaan,  empati, dukungan,  sikap  positif,  dan  kesetaraan. Meski  terdapat  beberapa  tahap  efektifitas komunikasi  interpesonal,  pada  proses implementasi  dilapangan  tidak  menutup kemungkinan  terdapat  faktor  penghambat. Beberapa  faktor  penghambat  komunikasi interpersonal antara  guru  dan  siswa  dimasa pembelajaran  normal  baru  pandemi  Covid-
19  meliputi  keterbatasan  aktivitas  waktu pembelajaran serta pengurangan kompetensi dasar atau materi pelajaran.
Disisi  lain  terdapat  faktor  pendukung sebagai  upaya  solusi  dari  pihak  guru  untuk menimalisir  hambatan  komunikasi  dengan siswanya  antara  lain  dengan  pemberlakuan pembelajaran  tatap  muka  bergilir  dimana jumlah siswa yang sedikit karena pembagian 2 gelombang memudahkan guru untuk lebih fokus kepada siswa-siswa sehingga mengetahui siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. Ditambah dengan keterlibatan orang tua siswa dalam kegiatan belajar  mengajar  sehingga  akan  lebih mengetahui perkembangan anaknya melalui media online .

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M., Chamalah, Eva. & Wardani, O.
P., 2013. Model dan Metode Pebelajaran  Di  Sekolah .  Semarang:
UNISSULA Press. AW, Suranto, 2011. Komunikasi Interpersonal .  Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Badudu,  J.  &  Zain,  S.  M.,  1996. Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta: PT Pustaka Sinar Harapan.
Effendy, O. U., 2008. Dinamika Komunikasi .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
......................, 2009. Ilmu Komunikasi Teori dan  Praktek .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Habibi,  A.,  2020.  "Normal  Baru  Pasca Covid-19". Jurnal  ADALAH:  Buletin Hukum & Keadilan. Vol. 1, No. 4, Hal. 197-204.
Harapan,  E.  &  Syarwani,  A.,  2014.
Komunikasi  Antar  Pribadi .  Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Kamsinah,  2008.  "Metode  Dalam  Proses
Pembelajaran:  Studi  Tentang  Ragam dan  Impelementasinya  ". Jurnal Lentera  Pendidikan ,  Vol.  11  No.  1, Hal. 101-114.
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2020.  "Keputusan  Menteri  Kesehatan Nomor HK.01.07/MENKES/382/2020 tentang  Protokol  Kesehatan  Bagi
Masyarakat  Di  Tempat  dan  Fasilitas Umum  Dalam  Rangka  Pencegahan
Dan Pengendalian Coronavirus Desease  2019  (Covid-19)".  [Online] Available at: ( http://hukor.kemkes.go.id/uploads/pr oduk_hukum/KMK_No__HK_01_07-
MENKES-382-
2020_ttg_Protokol_Kesehatan_Bagi_ Masyarakat_di_Tempat_dan_Fasilita s_Umum_Dalam_Rangka_Pencegaha n_COVID-19.pdf). Di  akses  pada tanggal  19  Maret  2021  Pukul  11.30 WIT.
......................, 2020. Pedoman Pencegahan dan Pengendalian
Coronavirus Disease (COVID-19) . Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik
Indonesia.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia, 2020. "SE Mendikbud:  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Covid-19". [Online] Available at:
(https://www.kemdikbud.go.id/main/b log/2020/03/se-mendikbud-
pelaksanaan-kebijakan-pendidikan- dalam-masa-darurat-penyebaran- covid19). Diakses  pada  tanggal  19 Maret 2021 Pukul 10.15 WIT.
......................,  2020.  "SKB  Pembelajaran Tatap Muka". [Online] Available at: (https://covid19.go.id/storage/app/me dia/Regulasi/2020/November/Salinan %20SKB%20PTM.pdf). Di akses pada tanggal  19  Maret  2021  Pukul  14.33 WIT.
Marzuki,
2000. Metodologi Riset . Yogyakarta: Fakultas Ekonomi Universita Islam Indonesia.
Mas'udi, W. & Winanti, P. S., 2020.  "Baru Normal".  Dalam: BARU  NORMAL:
Perubahan  Sosial  Ekonomi  dan Politik  Akibat  Covid-19 .  Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.
Merpaung, E., 2020. "COVID-19 Dan Baru Normal:  Sudut  Pandang  Sosiologis".
[Online] Available at : (https://doi.org/10.13140/RG.2.2.297
74.08009) .  Diakses  pada  tanggal  14
April 2021 Pukul 11.21 WIT.
Mulyana, D., 2013. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Nawawi,  H.,  2005. Metodoligi  Peneletian Bidang  Sosial .  Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press.
Nazir, M., 2011. Metode Penelitian . Bogor:
Ghalia Indonesia.
Nurdin,  I.  &  Hartati,  S.,  2019. Metodologi Penelitian  Sosial .  Surabaya:  Media Sahabat Cendekia.
Nuryatin,  S.,  2020."Adaptasi  Pembelajaran Melalui E-Learning Untuk Menghadapi  Era  Baru  Normal". [Online] Available at:
(https://doi.org/10.31219/osf.io/nd72
p) . Diakses pada tanggal 14 April 2021 Pukul 15.14 WIT.
Purwanto,  A., Pramono,  Rudy;  Asbari, Masduki;  Santoso,  Priyono  Budi; Wijayanti,  Laksmi  Mayesti;  Hyun,
Choi  Chi;  Putri,  Ratna  Setyowati. 2020.  "Studi  Eksploratif  Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran  Online  di  Sekolah Dasar". Journal Of Education, Psychology  and  Counseling .  Vol.  1, No. 1, Hal. 1-12.
Rohim, S., 2009. Teori Komunikasi, Ragam dan  Aplikasi .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Safitri, R. S. & Retasary, M., 2020. "Strategi
Komunikasi Guru SMA Alfa Centauri Bandung  Masa  Pembelajaran  Online di Situasi Pandemi COVID-19. Jurnal Pengembangan Ilmu Komunikasi dan Sosial. Vol. 4, No. 1, Hal. 64-77.
Setiono,  F.,  2013. Komunikasi  Organisas i.
Surabaya: SMMAS.
Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
..............., 2018. Metode Penelitian
Kualitatif  Untuk  Penelitian  Yang
Bersifat: Eksploratif, Interpretif, Interaktif  Dan  Konstruktif .  Bandung: Alfabeta.
Suriani, 2016. "Penerapan Metode Pembelajaran Efektif Dalam Megoptimalkan Prestasi Belajar Pendidikan  Agama  Islam  Peserta
Didik Di SMP Guppi Samata". Skripsi S1 Tarbiyah dan Keguruan. Makassar: Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Maskassar.
Tahrus,  Z.,  2020.  "Dunia  Dalam  Ancaman Pandemi:  Kajian  Transisi  Kesehatan dan  Moralitas  Akibat  Covid-19".
[Online]
Available at:
(https://www.researchgate.net/public ation/340224377). Diakses pada tanggal  15  April  2021  Pukul  14.40 WIT.
Wahab,  A.  &  Solichin,  1990. Pengantar Analisis Kebijaksanaan Negara .
Jakarta: PT Rineka Cipta. Wedi, A., 2016. "KONSEP DAN
MASALAH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN: Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran
Melalui  Konsistensi  Teoretis-Praktis Penggunaan  Metode  Pembelajaran". Jurnal  Edcomtect  Kajian  Teknologi Pendidikan , Vol. 1, No. 1, Hal. 21-28.
Widjaja,  AW.,  2000. Ilmu  Komunikasi Pengantar  Studi .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Yuliana,  2020.  "Corona  Virus  Disease
(COVID-19); Sebuah Tinjauan Literatur". Jurnal  Wellness  And Healthy Magazine , Vol. 2, No. 1, Hal. 187-192.