Vol 6, No. 1, 2021, pp. 25-31

## Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
10.30870/unik.v6i1.11863
Penggunaan media ular tangga Braille dalam meningkatkan kemampuan mengenal bilangan angka 1-10 anak dengan hambatan penglihatan
Cut Okta Dewi *, Reza Febri Abadi, Toni Yudha Pratama Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jl. Ciwaru Raya, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia * Corresponding Author. Email: Cutoktadewi591@gmail.com
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui data dan informasi mengenai penggunaan media ular tangga braille dalam meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 anak dengan hambatan penglihatan Sdkh kelas III  di  Skh  gytha  kiara  02-Carita.  Desain  yang  digunakan  adalah  A-B-A  dan  metode  penelitian  ini  ialah  kuasi eksperimen dengan subyek tunggal atau single subyek research (SSR). Subyek  pada  penelitian ini adalah anak dengan hambatan penglihatan. Pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi dan tes, target behavior pada penelitian ini adalah mengenal bilangan 1-10. Data yang  telah diperoleh akan dianalisis menggunakan statistik deskriptif.  Berdasarkan  data  dari  penelitian  yang  telah  dianalisis  menunjukkan  hasil  yang  cukup  baik,  dimana adanya perubahan yang lebih baik terhadap kemampuan mengenal bilangan anak dibandingkan kemampuan awal anak sebelum adanya intervensi melalui media ular tangga braille. Hal ini dapat diketahui melalui hasil penyajian data melalui tabel disetiap fasenya dengan mean level baseline 1 (A-1) adalah 33 dan, intervensi (B) adalah 60 dan mean level untuk baseline 2 (A-2) ialah 48,5. Bedasarkan hasil tersebut dapat  disimpukan  adanya peningkatan pada penelitian ini meskipun ada beberapa fase yang memiliki kecenderungan stabilitas yang tidak stabil sebab masih  dibawah  kriteria  stabilitas  data.  Akan  tetapi,  media  ini  mampu  meningkatkan  kemampuan  mengenal bilangan anak.
Kata  Kunci : Media  Pembelajaran  Ular  Tangga  Braille,  Mengenal  Bilangan  Anak,  Anak  Dengan  Hambatan Penglihatan .
Abstract: This study aims to find out data and information about the use of braille snakes and ladders media in improving the ability to recognize the number of 1-10 children with grade III Sdkh vision barriers in Skh gytha Kiara  02-Carita.  The  design  used  is  A-B-A,  and  this  research  method  is  a  four-part  experiment  with  a  single subject  or  single  research  subject  (SSR).  The  subjects  in  this  study  were  children  with  vision  barriers.  Data collection conducted is observation and tests. The target behaviour in this study is to know the numbers 1-10. The data that has been obtained will be analyzed using descriptive statistics. Based on data from the research that has been analyzed shows quite good results, where there is a better chance of recognising the number of children than the initial ability of children before the intervention through the medium of braille snakes and ladders. This can be known through the results of the presentation of data through the table in each phase with the mean level of baseline 1 (A-1) is 33, intervention (B) is 60, and the mean level for baseline 2 (A-2) is 48.5. Based on these results can be simulated an increase in this study, although some phrases have a tendency to unstable stability because it is  still  under  the  criteria  of  data  stability.  However,  this  media  is  able  to  improve  the  ability  to  recognize  the number of children.
Keywords: Learning Media Snakes and Ladders Braille, Knowing the Number of Children, Children With Vision Barriers
How  to  Cite :  Abadi,  R.,  Pratama,  T.,  &  Dewi,  C.  (2021).  Penggunaan  media  ular  tangga  Braille  dalam meningkatkan  kemampuan  mengenal  bilangan  angka  1-10  anak  dengan  hambatan  penglihatan. Jurnal  Unik: Pendidikan Luar Biasa, 6 (1), 25-31. doi:http://dx.doi.org/10.30870/unik.v6i1.11863

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses pembelajaran yang dilakukan dengan sadar oleh setiap individu dan berusaha  untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  informasi  serta  kemampuan  yang dimiliki setiap individu di dunia ini yang dilakukan sejak turun-temurun hingga sekarang. Tidak ada batasasn-batasan  dalam  menempuh  pendidikan  untuk  memperoleh  ilmu  pengetahuan,  serta mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu  didunia  ini  tanpa  memandang  ras,  jenis
kelamin, usia, budaya serta individu yang mempunyai keterbatasan fisik atau yang lebih sering didengar dalam istilah umum adalah anak berkebutuhan khusus.
Pendidikan khusus ini juga diperlukan bagi anak yang memiliki hambatan dalam penglihatan atau lebih  dikenal  dengan  sebutan  (Tunanetra).  Menurut  Somantri  (2012:65)  anak  dengan  hambatan pengelihatan yaitu individu yang indera penglihatannya (kedua-duanya) tidak berfungsi sebagai saluran penerima  informasi  dalam  kegiatan  sehari-hari  seperti  halnya  orang  awas.  Anak  dengan  hambatan penglihatan  dalam  segi  kognitifnya  sama  seperti  anak  pada  umumnya,  mereka  dapat  belajar  dan berkembang  seperti  anak  pada  umumnya  terkecuali  mereka  yang  mempunyai  hambatan  ganda  pada kognitifnya maupun pada fisiknya.
Mengenal  lambang  bilangan  angka  termasuk  dalam  materi  yang  ada  dipembelajaran  matematika. Diketahui  belajar  mengenal  lambang  bilangan  awalan  pada  anak  terdapat  beberapa  tahapan-tahapan awal  yang  sederhana  yaitu  mampu  mengenal  angka,  menyebutkan  angka,  dan  mengurutkan  angka- angka yang pada akhirnya anak akan mampu menyebutkan bilangan secara sederhana dengan benar. Arsyad (20011:12) media pembelajaran ialah sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran, Permainan ular tangga braille adalah  media permainan visual yang dimodifikasi oleh peneliti yang terbuat dari papan/triplek yang dimainkan oleh dua orang atau lebih yang bertujuan untuk menciptakan  kondisi  yang  menyenangkan  saat  belajar  bagi  anak-anak,  media  permainan  ular  tangga dapat  dikembangkan  untuk  membantu  penguasaan  anak-anak  khususnya  pada  kemampuan  bengenal bilangan angka pada anak dengan hambatan penglihatan. Bedasarkan pada saat melakukan observasi di Skh  Gytha  Kyara  02  Carita,  penulis  menemukan  permasalahan  yang  dialami  pada  anak  dengan hambatan  penglihatan  kelas  III  dalam  pembelajaran  matematika  pada  lambang  bilangan  sehingga kemampuan  membilang  anak  dengan  hambatan  penglihatan  masih  rendah  .  Pada  saat  belajar,  anak cenderung ngeyel ketika dibimbing oleh guru, konsentrasi anak mudah teralihkan dikarenakan belum adanya media pembelajaran yang tepat untuk anak akibatnya, anak mudah bosan dan timbulnya rasa malas  ketika  belajar.  Selain  itu,  saat  guru  menanyakan  tanggal  anak  cenderung  bengong  dan  diam dikarenakan  anak  belum  mampu  mengenal  bilangan.  Sehingga  yang  terlihat  menonjol  permasalahan anak  ini  adalah  mengenal  bilangan.  Melihat  permasalahan  diatas,  maka  dari  itu  peneliti  tetarik melakukan penelitian tentang Penggunaan Media Ular tangga Braille dalam meningkatkan kemampuan mengenal bilangan angka 1 – 10 anak dengan hambatan penglihatan kelas 3 Sdkh Gytha Kyara 02  – Carita.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  eksperimen.  (Menurut Darmawan,2014:40)  mengungkapkan  bahwa  penelitian  eksperimen  merupakan  pengujian  hipotesis yang menguji hubungan sebab akibat antara variable yang diteliti. Metode eksperimen yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode eksperimen dengan subjek penelitian tunggal atau yang dikenal dengan istilah Single Subject Research (SSR). Desain yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah berupa desain A-B-A’. Sunanto, dkk (2006: 44) bahwa desain ini menunjukan suatu hubungan sebab akibat yang lebih kuat diantara variabel terikat dengan variabel bebas. Dalam
Desain A-B-A, peneliti melakukan prosedur dasar dalam penelitian ini, yakni melakukan pengukuran kemampuan mengenal bilangan selama belum diberikan perlakuan dengan penggunaan media (A) pada periode waktu tertentu. Melakukan intervensi atau melakukan perlakuan atau penggunaan media ular tangga beserta pengukuran atas kemampuan menyebutkan bilangan selama periode perlakuan (B) dan kembali melakukan pengukuran tanpa memberikan perlakuan atau intervensi pada periode basis kedua (A’). Periode basis (A’) ini selanjutnya disebut dengan periode baseline (A’). Penelitian penggunaaan media  ular  tangga  braille  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengenal  bilangan  ini  dilakukan  di  Skh Gytha  Kyara  02  yang  berada  didesa  pejamben,  kecamatan  Carita,  kabupaten  Pandeglang,  Banten. Namun, dikarenakan adanya pandemi COVID 19, maka peneliti mengubah lokasi penelitian menjadi dirumah  anak  yang  berlokasi  di  desa  Karabohong  kecamatan  Labuan.  pada  penelitian  ini  yaitu mengobservasi anak  dengan  hambatan penglihatan  dengan  klasifikasi  ( totally  blind )  atau  tidak  dapat melihat  secara  keseluruhan  yang  belum  mampu  membilang  dan  mengenal  bilangan  dari  1-10  secara berurutan dengan benar. Bedasarkan penjelasan diatas , maka sampel yang digunakan adalah sebanyak 1  orang  anak  berusia  9  tahun.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu observasi dan tes.
Menurut  Margono  (2007:158)  Observasi  diartikan  sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematik  terhadap  gejala  yang  tampak  pada  objek  penelitian.  Observasi  dalam  penelitian  ini  yaitu obsevasi  langsung  dan  didokumentasikan  dengan  tujuan  mengumpulkan  dan  memperoleh  data mengenai kemampuan mengenal bilangan angka dengan cara, mengamati anak pada saat pembelajaran dikelas sedang berlangsung. Observasi ini berupa lembaran yang di ceklist sesuai dengan kriteria yang akan  diteliti.  Menurut  S.  Eko  Putro  Widoyoko  (2009:45),  tes  diartikan  sebagai  sejumlah  pernyataan yang  harus  diberikan  tanggapan  dengan  tujuan  untuk  mengukur  tingkat  kemampuan  seseorang  atau mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes. Tes lisan adalah tes di mana tester di dalam mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  atau  soalnya  dilakukan  secara  lisan,  dan testee memberikan jawabannya secara lisan pula dimana tes ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mengenal bilangan angka pada huruf braille yang terdapat pada media ular tangga.
Pada subyek tunggal prosedur penelitian yang digunakan adalah fase baseline -1 untuk mendapatkan data  yang  stabil,  fase  intervensi  untuk  mengumpulkan  data  saat  perlakuan,  fase baseline -2  sebagai evaluasi  dan  melihat  pengaruh  dari  penggunaan  media  ular  tangga  braille  dalam  meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 anak dengan hambatan penglihatan. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik deskriptif. Dimana hasil yang telah diperoleh selanjutnya dianalisis kedalam analisis antar kondisi dan analisis dalam kondisi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  rancangan  eksperimen  subjek  tunggal  atau Single Subject Research (SSR) . Design yang digunakan dalam penelitian ini adalah A-B-A. Data yang telah didapatkan dianalisis, melalui statistik deskriptif, dan ditampilkan dalam grafik.
Bedasarkan  penelitian  penggunaan  media  ular  tangga  braille  dalam  meningkatkan  kemampuan mengenal bilangan 1-10 anak dengan hambatan penglihatan.dilakukan sebanyak 16 sesi dengan 4 sesi baseline-1, 8 sesi intervensi dan 4 sesi baseline-2. Berikut penjelasan tabelnya :

## Tabel 1. Fase Baseline -1, Intervensi dan Baseline-2
Berikut untuk melihat ada atau tidaknya perubahan dari penggunaan media ular tangga braille dalam meningkatkan kemampuan mengenal bilangan angka 1 – 10 anak dengan hambatan penglihatan yang
Fase Baseline-1 (A1) Sesi Nilai 1 33% 2 33% 3 33% 4 33% Fase Intervensi (B) Sesi Nilai 1 53% 2 53% 3 57% 4 57% 5 60% 6 60% 7 70% 8 70% Fase Baseline-2 (A2) Sesi Nilai 1 46% 2 46% 3 50% 4 50%
telah  dilakukan  maka  peneliti  menggabungkan  beberapa  grafik  menjadi  satu  dimana  grafik  tersebut terdiri dari baseline 1 (A-1), intervensi (B) dan baseline 2 (A-2), berikut grafik penelitian ini :
Grafik 1. Mengenal bilangan
Pada grafik diatas menunjukan garis biru fase besline-1, merah untuk intervensi, sementara kuning untuk fase baseline-2. Adapun rangkuman hasil analisis membaca permulaan sebagai berikut :

## Tabel 2. Rangkuman Hasil Analisis Mengenal Bilangan

## Analisis Dalam Kondisi
Panjang Kondisi 4 8 4 Kecenderungan Arah Tingkat Stabilitas dan Rentang (4 : 4) 100% (4 : 8) 50% (4 : 4) 100% Kecenderungan Stabilitas Stabil Interven si Stabil Tingkat Perubahan 33-33 (=) 0 53-70 (+) 17 47-50 (+) 3 Jejak Data (=) (+) (+) Analisis Antar Kondisi Kondisi B/A-1 A-2/B Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya (+)            (=) (+)        (+) Perubahan Stabilitas Variabel ke Stabil Stabil ke Variabel Perubahan Level Data (53 - 33) 20 (70 - 47) 23 Overlap (0;8 x 100%) (0: 4 x 100%)
Cut Okta Dewi, Reza Febri Abadi, Toni Yudha Pratama

## Analisis Dalam Kondisi
0 0
Bedasarkan table diatas dapat dijelaskan rangkuman dari hasil analisis pada fase baseline- 1 (A1), fase intervensi (B) dan fase baseline- 2 (A2). Panjang kondisi yang dilakukan selama observasi yaitu pada fase baseline- 1 (A1) dilakukan 4 sesi, pada fase intervensi (B) dilakukan 8 sesi, dan pada fase baseline- 2 (A2) dilakukan 4 sesi.
Estimasi kecenderungan arah menjelaskan perubahan setiap datanya dari sesi ke sesi. Fase baseline- 1 (A1) garis kecenderungan arahnya stabil karena nilai persentase yang diperoleh sama dari sesi pertama sampai  sesi  keempat.  Fase  intervensi  (B)  garis  kecenderungan  arahnya  meningkat  karena  nilai persentase yang diperoleh meningkat dari sesi pertama sampai sesi terakhir. Pada fase baseline- 2 (A2) garis kecenderungan arahnya meningkat karena  nilai persentasenya yang diperoleh meningkat dari sesi pertama hingga sesi terakhir.
Berdasarkan hasil perhitungan tingkat stabilitas dan rentang pada fase baseline 1 (A-1) ialah 100%, fase  intervensi  (B)  ialah  62%  dan  fase baseline 2  (A-2)  ialah  100%.  Dengan  hasil  tersebut  maka kecenderungan stabilitas pada fase baseline 1 (A-1) adalah stabil dengan tingkat perubahan sebanyak 0, fase intervensi (B) adalah intervensi dengan tingkat perubahan sebanyak 17 dan fase baseline 2 (A-2) menunjukkan stabil dengan tingkat perubahan 3.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  kecenderungan  stabilitas  pada  fase baseline -1  (A1)  adalah  100% (stabil), fase intervensi B adalah 50% (variabel) dan fase baseline - 2 (A2) adalah 100% (stabil). Jejak data  pada baseline 1  (A-1)  sebelum  diberikannya  intervensi  menunjukkan  data  yang  mendatar dikarenakan hasil dari sesi 1 merupakan kondisi awal anak sebelum diberikannya perlakuan sehingga fase  1  (A-)  tersebut  tidak  mengalami  perubahan.  Sedangkan  pada  fase  intervensi  (B)  mengalami peningkatan sebab pada fase tersebut diberikannya perlakuan terhadap anak melalui media ular tangga. Dan untuk baseline 2 (A-2), berdasarkan hasil dari sesi 1 sampai dengan sesi 4 menunjukkan adanya peningkatan dikarenakan adanya pengaruh dari intervensi yang telah diberikan.
Sunanto dkk (2006:100) analisis data antar kondisi adalah perubahan data antar kondisi, misalnya dari kondisi baseline ke kondisi intervensi. ). Tabel diatas menjelaskan pada fase intervensi (B) ke fase baseline 1  (A-1)  menunjukkan  arah  meningkat  ke  mendatar.  Hal  ini  bermakna  bahwa  dengan adanyaintervensi  melalui  media  ilar  tangga  braille  mempunyai  pengaruh  terhadap  kemampuan mengenal angka pada anak dibanding pada saat kondisi awal sebelum adanya intervensi. Dan untuk fase baseline 2  (A-2)  ke  fase  intervensi  (B)  menunjukkan  kecenderungan  arah  yang  meningkat,  hal  ini berdasarkkan hasil dari tes  Perubahan stabilitas dapat dilihat dari kecenderungan stabilitasnya. Maka fase intervensi (B) ke fase baseline- 1 (A1) menunjukkan arah variabel ke stabil. Sedangkan pada fase baseline- 2  (A2)  ke  fase  intervensi  (B)  menunjukkan  arah  stabil  ke  variable.Pada  penelitian  ini perubahan level data pada fase intervensi (B) ke fase baseline- 1 (A1) mendapatkan hasil perhitungan sebesar  +20,  maka  hal  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  mengenal  angka  pada  anak  dengan hambatan penglihatan mengalami peningkatan yang signifikan. Sedangkan perubahan level data pada fase baseline- 2 (A2) ke fase intervensi (B) mendapatkan hasil perhitungan sebesar +23, maka hal ini menunjukkan perubahan data yang meningkat. Dalam penelitian ini data overlap pada fase intervensi (B) ke fase baseline- 1 (A1) mendapatkan hasil sebesar 0 begitupun pada fase baseline- 2 (A2) ke fase intervensi  (B)  yang  mendapatkan  nilai  data  overlap  yang  sama.  Maka  dapat  disimpulkan,  bahwa pemberian intervensi media ular tangga braille berpengaruh yang efektif terhadap mengenal bilangan anak dengan hambatan penglihatan (Tunanetra).
Bedasarkan perbandingan mean level atau nilai rata-rata  yaitu target behavior pertama,  kemampuan mengenal bilangan antara data fase baseline- 1 (A1), fase intervensi (B) dan fase baseline- 2 (A2) dapat digambarkan pada tabe 2 di bawah ini, sebagai berikut :
Tabel 2 . Mean Level
Bedasarkan pada hasil data yang telah dianalisis, mean level pada penelitian ini terdapat peningkatan hal  ini  dapat  dilihat  pada  baseline  1  (A-1)  yang  menunjukkan  mean  level  sebanyak  33,  pada  fase intervensi (B) menunjukkan adanya mean level sebanyak 60 sedangkan untuk baseline 2 (A-2) sebanyak 48, 5 untuk mean level .

## Pembahasan
Menurut Susanto (2011:107) mengemukakan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan anak usia  TK  adalah  sebagai  Berikut  :  (a)  membilang,  (b)  menyebut  urutan  bilangan  dari  angka  1-20,  (c) membilang  (  mengenal  lambang  bilangan  dengan  benda-benda  )  sampai  10,  (d)  membuat  urutan bilangan  1-10  dengan  benda-benda,  (e)  menghubungkan/  memasangkan  lambang  bilangan  dengan benda-benda hingga 10 ( anak disuruh menulis), (f) membedakan dan membuat dua kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak, lebih sedikit.
Berdasarkan  hasil  Penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  media  ular  tangga  braille  telah  memiliki pengaruh yang baik dalam meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 anak dengan hambatan penglihatan totally blind. Sebelum dilakukanya penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan observasi pada  anak  dengan  hambatan  penglihatan  mengenai  pembelajaran  matematika  khususnya  dalam mengenal  bilangan.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  SKhGytha  kyara  02 kemampuan mengenal bilangan masih minim.
Maka dari itu, peneliti membuat media pembelajaran berupa permainan yang disebut dengan ular tangga  braille  sebagai  intervensi  pada  penelitian  ini  yang  diharapkan  dapat  untuk  meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, diperoleh mean level yang dihasilkan oleh subjek pada fase baseline 1 (A1) sebesar 33% dimana pada baseline 1 (A1)  merupakan  kemampuan  awal  subjek  dalam  mengenal  angka  sebelum  adanya  bantuan  dan perlakuan, untuk mean level pada fase intervensi (B) diperoleh sebesar 60% dimana pada fase ini subjek diberikan  bantuan  atau  perlakuan  berupa  penggunaan  media  pembelajaran  ular  tangga  braille. Sementara di fase baseline 2 (A2) mean level yang diperoleh subjek sebesar 48,5% dimana fada fase baseline 2 (A2) ini, kondisi natural subjek setelah diberikan intervensi.
Bedasarkan data diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa media ular tangga braille berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan mengenal bilangan pada anak dengan hambatan penglihatan.
Dalam penelitian ini, media yang di gunakan dalam  pembelajaran mengenal bilangan tak luput dari kelebihan dan kekuruangan, dimana diantaranya yaitu :
1. Dapat membantu mempermudah pengajar dalam menyampaikan materi.
2. Memudahkan  siswa  dalam  memahamipembelajaran  mengenal  bilangan  yang  sebelumnya  siswa diberikan  penjelasan  terlebih  dahulu  mengenai  tata  cara  penggunaan  media  pembelajaran  ular tangga braille .
3. Dapat  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  bervariasi,  siswa  tidak  akan  merasa  bosan  atau jenuh, dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa dan meningkatkan prestasi belajar.
4. Adapun kelemahan dari media ular tangga braille sendiri adalah  tidak semua anak berkebutuhan khusus dapat menggunakan media ini sebab setiap anak mempunyai kemampuan serta kebutuhan yang berbeda-beda.
0 20 40 60 80 Basline -1 Intervensi Basline -2 Besline-2 Intervensi
Besline -1

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti lakukan, dapat disimpulkan bahwa media  ular  tangga braille dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  bilangan  pada  anak  dengan hambatan penglihatan kelas III di Skh 02 Gytha Kiara 02 Carita. Hal ini ditunjukkan pada fase baseline 1 (A1) rata-rata yang diperoleh sebesar 33 poin, untuk fase intervensi rata-rata yang diperoleh sebesar 60 poin, sedangkan untuk fase baseline 2 (A2) sebesar 48,5 poin.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran .Jakarta: Rajawali Pers Darmawan, D. (2014). Metode penelitian kuantitatif . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Departemen Pendidikan & Kebudayaan RI, Peraturan Menteri Pendidikan danKebudayaan RI No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD , (Jakarta:Departemen Pendidikan & Kebudayaan RI, 2014), 26.
Margono, M. (2007). Metodologi penelitian pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Musfiqon. (2012). Pengembangan media dan sumber pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka.Hal 28 Pramono  sari  Agustin  Eka.  (2014). Peningkatan  Kemampuan  Operasi  Hitung  Campuran  Siswa Tunarungu  Kelas  Iv  Melalui  Permainan  Ular  Tangga.  PLB  FIP .  Universitas  Negeri  Malang. VOL 1, NO 3 (2014) tesedia (online) http://journal.um.ac.id/index.php/jo/article/view/8236/3769 Somantri. T. S. (2012). Psikologi anak luar biasa . Bandung: PT.Refika Aditama, Hal: 65 Sunanto, S. (2006) Penelitian dengan subyek tunggal . Bandung: UPI Press. Widoyoko, S. E P. (2009). Evaluasi program pembelajaran: panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, hlm. 45