http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received May 11, 2020DD, ; Revised May 11, 2020; Accepted May 16, 2020
Efek Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Media Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK Negeri 1 Pariaman
Fajri 1, Usmeldi 2 1 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: fajrihakim97@gmail.com

## Abstrak
Proses  pembelajaran  di  SMKN  1  Pariaman  masih  terpusat  pada  pendidik  dan  dalam  penyampaian materi pembelajaran pendidik hanya mengandalkan media papan tulis berbantuan bahan ajar seadanya, sehingga kurangnya partisipasi aktif siswa dan hasil belajar siswa banyak di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM).  Oleh  karena  itu  digunakanlah  model  pembelajaran Creative  Problem  Solving  (CPS) berbantuan  media  interaktif    untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk melihat seberapa besar efek dari model CPS berbantuan media interaktif  terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian pre experimental dengan desain one group pretest posttest serta subjeknya siswa kelas X TITL 3 SMK Negeri 1 Pariaman. Instrumen yang digunakan adalah soal tes berbentuk soal esay. Data di analisis  menggunakan rumus effect size. Berdasarkan  hasil penelitian model Creative  Problem  Solving memiliki  efek  yang  besar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK Negeri 1 Pariaman.

## Abstract
The learning process at SMKN 1 Pariaman is still centered on teacher and in the delivery of learning material  teacher  only  rely  on  whiteboard  media  assisted  with  rudimentary  teaching  materials,  so  the lack  of  active  student  participation  and  student  learning  outcomes  are  many  below  the  minimum completeness  criteria  (KKM).  Therefore  we  use  the  creative  problem  solving  model  assistance  by interactive media to overcomes these problems. The porpuse of this research was to see how much the effect of the creative problem solving model assisted by interactive media on student learning outcomes. This  type  of  research  used  pre  experimental  research  by  one  group  pretest  posttest  design  and  the subject of class X TITL 3 SMKN 1 Pariaman . . The instrument used was test item in the form of an essay question. Data was analysed using the effect size formula. Based on the research results of the creative problem  solving  model  has  alarge  effect  on  student  learning  outcommes  in  the  basic  subjects  of electricity and electronics at SMKN 1 Pariaman .
Keywords : Creative Problem Solving , interactive media, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar  yang  terencana  dalam  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  sehingga  siswa  dapat  menggali  dan  mengembangkan  kemampuan dirinya pada kehidupan sehari-hari. Dengan demikian peranan pendidik sangat berguna dalam membantu siswa untuk dapat menggali dan mengembangkan potensi dirinya, sehingga peran pendidik  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  membangkitkan  motivasi  serta  keterampilan siswa untuk mencapai hasil belajar yang lebih efektif [1].
Pada  hakikatnya  pendidikan  adalah  suatu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia.  Pendidikan  sangat  penting  bagi  sebagian  besar  manusia,  oleh  karena  itu pendidikan  harus  sangat  diarahkan  untuk  menghasilkan  manusia  yang  beriman, berpengetahuan,  dan  berakhlak  mulia.  Pendidikan  juga  sering  diartikan  sebagai  proses transmisi pengetahuan melalui kegiatan pembelajaran [2].
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  di SMK Negeri 1 Pariaman ditemukan pada saat  proses  pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (DLE)  pendidik    masih  menerapkan
model  konvensional  dengan  Tanya  jawab  pada  akhir  pembelajaran.  Selain  itu  media  yang digunakan masih  media papan tulis  dengan dibantu  bahan ajar seadanya, sehingga  membuat siswa  bersikap  pasif  dan  tidak  menyimak  materi    yang  dijelaskan  oleh  pendidik,  akibatnya siswa  akan  kesulitan  dalam  menjawab  soal  yang  diberikan  pendidik  sehingga  hasil  belajar siswa masih belum efektif.
Pembelajaran  DLE  mengharuskan  siswa  mampu  berperan  aktif  dan  dapat  memahami konsep  materi  karena  merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  di  anggap  sulit.  Karakteristik kompetensi  dasar  mata  pelajaran  ini  yaitu  siswa  harus  mampu  mengamati  dan  membaca gambar,  membuat  rangkaian  percobaan  saat  praktikum,  menggambarkan  rangkaian  serta menyampaikan hasil konseptualisasi tentang materi tersebut. Pada kompetensi dasar ini siswa merasa  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  karena  pendidik  dalam menyampaikan materi pembelajaran masih menggunakan model ceramah. Dari uraian diatas model  yang  efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  adalah  model  pembelajaran Creative Problem Solving berbantuan media interaktif.
Penggunaan  media  belajar  yang  menarik  juga  berpengaruh  dalam  pembelajaran  agar siswa tertarik pada materi yang di jelaskan pendidik. Papan tulis merupakan media utama satu dimensi  yang  umumnya  ada  di  setiap  kelas,  namun  media  tersebut    termasuk  media  pajang yang  penggunaannya  terbatas  pada  kelompok  kecil,  pada  saat  penyajian  materi  pendidik sering  membelakangi  siswa,  sehingga  siswa  malas  untuk  mencatat.  Masalah  yang  diteliti adalah  bagaimana  efek  model  CPS  berbantuan  media  interaktif  untuk  mata  pelajaran  DLE terhadap hasil belajar siswa.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian pre-experimental menggunakan rancangan penelitian one group pretest-posttest design serta subjeknya siswa kelas X TITL 3 SMK  Negeri  1  Pariaman  tahun  ajaran  2019/2020  dengan  jumlah  30  orang  siswa [3] . Instrumen penelitian  ini  adalah soal  tes berbentuk esay.  Untuk melihat validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran soal di ujikan pada siswa  kelas X TOI SMKN 1 Pariaman. Analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus effect size untuk mengetahui besar efek model dari pembelajaran Creative Problem Solving berbantuan media interaktif terhadap hasil belajar siswa [4] .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengambilan data pada penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X TITL 3 SMK Negeri 1  Pariaman.  Sebelum  penelitian  dilakukan  maka  siswa  terlebih  dahulu  diberikan  tes pretest untuk  mengukur  kemampuan  awal.  Kemuadian  setelah  di  berikan  perlakuan  model pembelajaran Creative  Problem  Solving berbantuan  media  interaktif  siswa  diberikan  tes posttest untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  di  terapkan  model Creative  Problem Solving berbantuan  media  interaktif.  Berdasarkan  analisis  data pretest ,  diperoleh  nilai  rata- rata (X) dan simpangan baku (S) siswa yang dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Rangkuman nilai tertinggi, nilai terendah, nilai rata-rata dan standard deviasi
Kelas Nilai tertinggi Nilai terendah X N S X TITL 3 53 13 36,76 30 12,66
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat hasil pretest atau hasil tes yang diadakan sebelum siswa diberikan  perlakuan  model  pembelajaran Craetive  Problem  Solving berbantuan  media interaktif  diperoleh  nilai  tertinggi  53  dan  nilai  terendah  13  dengan  jumlah  peserta  didik  30 orang. Dengan perhitungan statistik diperoleh rata-rata nilai pretest adalah 36,76 dan simpang baku (s) = 12,66. Sebaran data frekuensi dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Sebaran Data Pretest No Interval Frekuensi 1 13 – 19 4 2 20 – 26 3 3 27 – 33 5 4 34 – 40 6 5 41 – 47 2 6 48 – 54 10 Jumlah 30
Pada tabel 2 dapat dilihat bahwa frekuensi terbanyak yang dicapai oleh siswa yaitu pada interval  nilai  48-54.  Siswa  masih  banyak  yang  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan,  terbukti dari rata-rata skor 36,76 masih dibawah KKM yaitu 70.
Berdasarkan  analisis  data posttest ,  diperoleh  nilai  rata-rata (X) dan  simpangan  baku  (S) sebagaimana dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Rangkuman nilai tertinggi, nilai terendah, nilai rata-rata dan standard deviasi
Kelas Nilai tertinggi Nilai terendah X N S X TITL 3 94 57 76,8 30 10,49
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat hasil tes posttest yang diadakan setelah siswa diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Creative  Problem  Solving berbantuan media  interaktif  diperoleh  nilai  tertinggi  94  dan  nilai  terendah  57  dengan  jumlah  siswa  30 orang.  Dengan  perhitungan  statistik  diperoleh  hasil  rata-rata  nilai  hasil posttest adalah  76,8 dan simpangan baku sebesar 10,49. Sebaran data frekuensi dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Sebaran Data Posttest No Interval Frekuensi 1 57 – 63 5 2 64 – 70 3 3 71 – 77 6 4 78 – 84 9 5 85 – 91 5 6 92 – 98 2 Jumlah 30
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  frekuensi  terbanyak  yang  dicapai  oleh  siswa  yaitu  pada interval  78-84.  Berdasarkan  hasil posttest dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar  siswa  sudah banyak yang diatas kriteria ketuntasan, hal ini terbukti dari rata-rata skor yaitu 76,8.
Untuk mengetahui seberapa besar efek model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap  hasil  belajar  siswa  digunakan  rumus Effect  Size.  Effect  Size dilakukan  dengan membandingkan  tes  awal (pretest) dan  tes  akhir (posttest), yang  diikuti  30  orang  siswa. Berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus Effect  Size diperoleh hasil sebesar 3,44. Dengan hasil perhitungan Effect Size = 3,44, maka nilai Effect Size masuk dalam  kategori  besar.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran Creative Problem Solving memiliki efek yang besar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika,  didapatkan  efek  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran Creative  Problem  Solving berbantuan  media  interaktif dengan  kategori  besar.  Efek  tersebut  dapat  dilihat  dari  proses  awal  yang  dilakukan  adalah mengadakan pretest untuk  melihat  kemampuan  awal  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan. Setelah  diberikan  perlakukan  model  pembelajaran Creative  Problem  Solving berbantuan media  diadakan  tes posttest ,  dari  tes posttest didapatkan  hasil  seberapa  besar  tingkat ketuntasan  yang  diperoleh  oleh  siswa  dari  model  yang  sudah  diterapkan.  Hasilnya  banyak siswa  yang  berhasil  dalam  mencapai  KKM  maka  dari  itulah  didapatkan  analisis effect  size memiliki efek besar.
Model  CPS  adalah  model  adalah  proses  belajar  yang  terpusat  pada  siswa  dimana  siswa dituntut  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  pemecahan  masalah  sehingga  menimbulkan  efek yang  begitu  besar  terhadap  hasil  belajar  siswa  [5].  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  hasil penelitian  yang  relevan  pada  mata  pelajaran  yang  berbeda  dan  sekolah  yang  berbeda  pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Indayatmi  (2017)  dan  Fian  Totiana  (2012)  yang menyimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Creative  Problem  Solving dapat  meningkatkan hasil belajar siswa yang terlihat dari nilai pretest lebih besar dari nilai posttest [6] [7].

## PENUTUP
Berdasarkan penelitian dan analisis data  yang telah dilakukan dapat  disimpulkan bahwa model creative  problem  solving berbantuan  media  interaktif  memiliki  efek  yang  besar terhadap hasil belajar siswa pelajaran DLE dikelas X TITL 3 SMKN 1 Pariaman tahun ajaran 2019/2020 yang dilihat dari hasil postest lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] W. Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2006.
[2] Gunawan, Pendidikan Karakte r, Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta, 2012.
[3] S. Arikunto, Manajemen Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara, 2015.
[4] L.  Becker,  “Effect  Size  (ES),”  2000.  [Online].  Available:  http://web.ucss.edu/Ibecker/Psy590/es.htm/. [Accessed: 25-Des-2019].
[5] M. Huda, Model-model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.
[6] I. Indayatmi, “Peningkatan Hasil Belajar Analisis Titrimetri Melalui Model Creative Problem Solving Pada Peseta Didik SMK,” J. Pendidik . Sains , vol.5, no. 2, pp. 88–99, 2017.
[7] F.  Totiana,  “Efektivitas  Model  Pembelajaran  Creative  Problem  Solving  (CPS)  Dilengkapai  Media Pembelajaran  Laboratorium  Virtual  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Pokok  Koloid  Kelas  X1 IPA Semester Genap SMAN 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012,” J. Pendidik . Kimia , vol.1, no. 1,

## Biodata Penulis
Fajri ,  lahir  di  Teluk  Nibung,  25  Desember  1997.  Sarjana  Pendidikan  di  Jurusan  Teknik  Elektro  FT UNP  2020.  Tahun  2020  memperoleh  gelar  Sarjana  Pendidikan  di  jurusan  Teknologi  Elektro  UNP. Mahasiswa di Program Studi Pendidikan Teknik Elektro FT UNP sejak tahun 2016- 2020.
Usmeldi, dilahirkan di Kapau Agam, 10 September 1960. Menyelesaikan S1 di Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Padang, S2 di Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bandung dan S3 di Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. Dosen di Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang semenjak tahun 1985 – sekarang.