## Jurnal Pendidikan Rokania
Volume  8 Nomor 1, Maret 2023, pp. 64 ~ 68
ISSN: 2548-4141, DOI 10.37728/jpr.v8i1.438
r 64

## Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SD Negeri Selomanik Ditinjau Dari Usia Awal Masuk Sekolah
Desti Shinta Kurniawati 1, Puji Rahmawati 2 Universitas Muhammadiyah Magelang 1, Universitas Muhammadiyah Magelang 2 destishintak99@gmail.com 1 , puji.rahmawati@ummgl.ac.id 2
Article Info

## ABSTRACT
Article history: Received   :  08-08-2021 Accepted   :  01-03-2021 Published  :  10-12-2023 This  study  is  entitled  Analysis  of  Concentration  Levels  in  Learning Mathematics for Second Grade Students at SD N Selomanik Kaliwiro
Wonosobo  in  terms  of  Early  School  Entry  Age.  This  study  aims  to determine whether the initial age of entering school affects the level of concentration in students' learning. This research is qualitative by observing  the  concentration  level  of  students'  learning  when  doing learning activities. The method used in this research is the method of interview and observation. The techniques used in this research are data  collection,  data  reduction,  data  display,  and  verification  and confirmation of conclusions. The result of this study is that the initial age  of  entering  school  is  related  to  the  level  of  concentration  of students' learning, but this is not the main cause. The concentration of student learning is also related to the different abilities of children, different  conditions  of  students,  the  learning  environment,  and  of course the learning facilities that students get
Keywords:
Study Concentration, early school age
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## Corresponding Author:
Desti Shinta Kurniawati 1 I Universitas Muhammadiyah Magelang Email : destishintak99@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah merupakan sebuah lembaga yang digunakan sebagai tempat untuk menuntut ilmu, baik ilmu pengetahuan ataupun keterampilan. Setiap sekolah memiliki sistem dan kebijakan yang telah  dibuat  oleh  pemerintah.  Hal  tersebut  bertujuan  agar  siswa  mengalami  kemajuan  melalui serangkaian pembelajaran yang telah didapatkan. Di sekolah, biasanya siswa dikelompokkan dalam beberapa kelas sesuai dengan usia siswa di sekolah tersebut. Namun, tidak jarang bahwa dalam satu kelas  terdapat  beberapa  siswa  yang  memiliki  usia  berbeda  yang  mungkin  dapat  menyebabkan perbedaan pemahaman atau konsentrasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Peraturan Mendikbud Nomor 44 Tahun 2019 tentang penerimaan peserta didik baru pada TK,  SD,  SMP,  SMA/SMK.  Dalam  Permendikbud  tersebut  disebutkan  syarat  yang  diatur  lebih condong ke usia anak atau calon siswa memasuki jenjang pendidikan, salah satunya adalah jenjang pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD).  Syarat  tersebut  berisi  bahwa  calon  peserta  didik  harus  berusia minimal 7 tahun, paling rendah berusia 6 tahun pada tanggal 1 juli pada tahun tersebut, atau usia minimal 5 tahun 6 bulan pada 1 juli pada tahun tersebut bila siswa memiliki potensi kecerdasan atau bakat  istimewa  dan  kesiapan  psikis  yang  dibuktikan  dengan  rekomendasi  tertulis  dari  psikolog profesional. Seperti yang kita ketahui, peraturan tersebut belum sepenuhnya diterapkan di beberapa
65 sekolah, terutama sekolah yang ada di daerah atau yang jauh dari kota. Hal tersebut dikarenakan banyak sekolah yang membutuhkan siswa, sehingga dengan terpaksa beberapa sekolah menerima siswa  dengan  usia  yang  belum  sesuai  dengan  peraturan  di  atas.  Hal  tersebut  pastinya  memiliki dampak tersendiri, namun tidak jarang siswa dengan usia yang masih tergolong muda bisa mengikuti kegiatan  pembelajaran  dengan  mudah.  Padahal  jika  di  daerah  yang  jauh  dari  perkotaan  belum mengenal psikolog, sehingga tidak ada rekomendasi tertulis dari psikolog profesional.
Sekolah sendiri umumya disebut sebagai tempat yang digunakan untuk belajar atau menuntut ilmu. Padahal belajar tidak selalu dilakukan di sekolah, belajar bisa dilakukan dimanapun selama anak dapat memperoleh pengetahuan yang baru. Menurut Slameto (2010), belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Dalam belajar juga memerlukan konsentrasi agar pembelajaran bisa berjalan dengan lancar.
Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono  (Mutia  &  Ismah,  2018)  Konsentrasi  belajar  merupakan kemampuan memusatkan perhatian dalam pembelajaran. Dimana ketika kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung, siswa harus bisa memusatkan perhatiannya pada pembelajaran. Namun seperti yang  kita  ketahui  bahwa  tidak  semua  siswa  bisa  berkonsentrasi  dalam  kegiatan  belajar.  Padahal konsentrasi belajar sangat diperlukan supaya dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit dan membutuhkan konsentrasi. Dalam pembelajaran matematika, konsentrasi dibutuhkan untuk memahami materi dan penjelasan dari  konsep,  rumus-rumus  serta  soal-soal  yang  diberikan.  Seperti  yang  kita  ketahui,  bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa, dan matematika merupakan ilmu pasti yang hasil dari suatu permasalahan atau soalnya tidak dapat dilogika. Sehingga jika siswa tidak dapat berkonsentrasi maka siswa akan kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan praobservasi yang dilakukan oleh peneliti, pada sebagian siswa usia memang mempengaruhi konsentrasi belajar terutama matematika. Pada siswa yang mungkin usianya masih terbilang  lebih  muda  dari  yang  lainnya,  mereka  masih  susah  untuk  berkonsentrasi.  Saat melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  tidak  jarang  siswa  malah  sibuk  sendiri,  bercerita  sendiri, mengantuk, bahkan mengganggu temannya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  merasa  perlu  untuk  meneliti  “Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SD Negeri Selomanik Ditinjau dari Usia Awal Masuk Sekolah”.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat konsentrasi belajar matematika siswa kelas II SD Negeri Selomanik ditinjau dari usia awal masuk sekolah.
Penelitian yang relevan dengan topik yang akan penulis teliti adalah sebagai berikut:
1. Penelitian yang dilakukan oleh Olenggius Jiran Dores, Yasinta Lisa, & Oktavia Vorina (2019) di SDN 20 SKPH Manis Raya dengan judul “Analisis Konsentrasi Belajar Siswa Kelas V SDN 20 SKPH Manis Raya”.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Ali Dlofir (2020) di SD N Grabagan, Tulangan, Sidoarjo  dengan  judul  “Pengaruh  Pendidikan  Prasekolah,  Usia  Awal  Masuk  Sekolah  dan Motivasi Belajar Terhadap Kemandirian Belajar dan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Negeri Grabagan Tulangan Sidoarjo”
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelum-sebelumnya adalah penelitian ini lebih ke konsentrasi belajar ditinjau dari usia awal masuk sekolah, selain itu penelitian ini juga digunakan untuk melengkapi penelitian-penelitian sebelumnya .

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di SD N Selomanik,  Kecamatan  Kaliwiro,  Kabupaten  Wonosobo,  Jawa  Tengah.  Sumber  data  dalam penelitian ini adalah wali kelas II dan siswa kelas II. Metode penelitian ini menggunakan metode
66
wawancara dan observasi dengan menggunakan instrumen pedoman awancara dan lembar observasi siswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  N  Selomanik,  Kecamatan  Kaliwiro,  Kabupaten  Wonosobo,  Provinsi Jawa Tengah. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II yang diampu oleh Ibu DRRY berjumlah 9 siswa.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan, terdapat kebijakan yang diterapkan oleh SD N Selomanik mengenai usia awal masuk sekolah siswa. Menurut informasi dari narasumber Ibu DRRY “usia minimal untuk masuk Sekolah Dasar di sekolah kami adalah 6 tahun dengan catatan apabila masuk di usia 6 tahun maka harus mengulang 1 tahun lagi di kelas 1. Beberapa alasannya antara lain, pada usia 6-7 tahun anak sudah siap secara fisik salah satunya contoh untuk aspek fisik yaitu gerakan motorik anak sudah bagus, pada usia ini anak juga mulai bisa berkonsentrasi dengan baik, serta perkembangan emosinya sudah cukup matang.” Kemudian bagi siswa yang belum memenuhi kriteria tersebut akan tetap di terima asalkan sudah lulus TK.  Sedangkan  untuk  siswa  pindahan  yang  usianya  tidak  memenuhi  kriteria  sesuai  dengan  jenjang  kelas tersebut,  maka  akan  tetap  diterima,  sesuai  dengan  pernyataan  yang  diberikan  “Sekolah  biasanya  masih menerima  dengan  catatan  peserta  didik  tersebut  pindah  secara  baik-baik  tidak  karena  dikeluarkan  atau melakukan tindakan yang tidak sesuai dengan usia anak Sekolah Dasar.”
Berdasarkan data yang diperoleh, terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi konsentrasi belajar siswa seperti perbedaan usia dan usia awal masuk sekolah seperti yang disampaikan oleh narasumber “Menurut saya perbedaan usia mempengaruhi konsentrasi belajar siswa.” Selain itu, narasumber juga mengungkapkan faktor lainnya, seperti minat anak terhadap suatu mata pelajaran tertentu, lingkungan belajar siswa, guru (mencakup model, media, metode, dll), serta peserta didik (seperti, usia, kemampuan, kondisi fisik, dll).
Adapun cara guru mengetahui bahwa siswa berkonsentrasi atau tidak biasanya narasumber memberi pertanyaan dadakan, seperti yang disampaikan oleh narasumber “biasanya saya beri pertanyaan dadakan saat kegiatan  belajar  berlangsung,  kemudian  saya  juga  melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  sikap  siswa ketika  kegiatan  belajar  mengajar  sedang  dilaksanakan.”  Namun,  ada  beberapa  gerakan  mendasar  yang mencerminkan siswa berkonsentrasi atau tidak seperti yang diungkapkann oleh narasumber “Beberapa gerakan siswa yang mencerminkan siswa tersebut tidak berkonsentrasi, yaitu: Siswa tidak bisa duduk lama di tempat duduknya, matanya sulit fokus, bermain sendiri ketika diberi tugas, suka berbicara sendiri, cenderung tidak mendengrakan saat guru sedang menjelaskan, kesulitan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang  sedang  diajarkan.  Sedangkan  ciri-ciri  siswa  yang  berkonsentrasi  yaitu  siswa  dapat  menerapkan  hasil kegiatan belajar baik secara afektif, kognitif, dan psikomotor.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang telah diperoleh, siswa memiliki persepsi yang kurang baik terhadap mata pelajaran matematika. Seperti yang diungkapkan oleh narasumber “Sebagian besar, siswa menganggap matematika itu sulit.” Persepsi tersebut memberikan tantangan kepada guru untuk mengubahnya, karena hal tersebut dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Narasumber membagikan caranya agar dapat mengubah persepsi siswa yaitu dengan cara membuat siswa menyukai Matematika
Hasil observasi mengemukakan bahwa siswa dinilai menyukai pembelajaran yang diberikan, terlihat dari antusias mereka mengikuti kegiatan pembelajaran yang berlangsung, siswa juga tidak merasakan bosan karena  guru  memberikan  beberapa  selingan  seperti  tepuk  dan  nyanyian.  Selain  itu,  siswa  juga  mampu mengaplikasikan dan menjelaskan kembali apa yang telah disampaikan walaupun masih dengan bantuan guru. Siswa juga mampu menyampaikan pendapat dan pertanyaan mengenai materi yang telah dipelajari.
Berdasarkan data yang diperoleh, guru memiliki pengamatan pada mata pelajaran Matematika. Materi yang biasanya memiliki kesulitan antara lain, penjumlahan pengurangan dengan susun panjang, soal cerita, dan ketelitian siswa yang kurang.
Pengamatan guru lainnnya mengenai konsentrasi belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Seperti yang diungkapkan oleh narasumber, bahwa matematika membutuhkan konsentrasi belajar yang tinggi hampir  pada  semua  materi.  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh  narasumber  “Kebanyakan  materi  harus  dengan konsentrasi yang tinggi, karena jika konsentrasi tidak tinggi atau tidak stabil bisa terjadi kesalahan transfer dan penerimaan pengetahuan pada siswa. Beberapa materi matematika yang membutuhkan konsentrasi tinggi di kelas  II  berdasarkan  kurikulum  2013  antara  lain:  menentukan  lambang  bilangan  cacah  berdasarkan  nilai tempat, penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, perkalian dan pembagian bilangan cacah, kesetaraan mata uang, menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan cirinya, dan pecahan.” Selain itu, menurut pengamatan  guru  bahwa  terdapat  usia  tertentu  yang  kesulitan  ketika  berkonsentrasi  pada  mata  pelajaran matematika. Narasumber mengungkapkan “Ada. Berdasarkan pengalaman saya mengajar di kelas II, siswa yang usianya paling muda cenderung lebih suka belajar sambil bermain.”
67
Hasil  observasi  juga  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  lebih  muda  cenderung  sulit  mengikuti pembelajaran dengan baik, hal tersebut disebabkan siswa yang lebih muda sering bermain dan mengganggu temannya saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  SD  N  Selomanik  memiliki  kebijakan  mengenai penerimaan siswa baru. SD N Selomanik memiliki kriteria usia awal masuk sekolah, dimana calon peserta didik berusia 6-7 tahun dan sudah lulus TK. Calon peserta didik yang berusia kurang dari 7 tahun tetap diterima dengan catatan mau mengulang atau tinggal kelas. Hal tersebut sesuai dengan Permendikbud Nomor 15 tahun 2018 yang menyatakan bahwa usia awal masuk sekolah dasar yaitu 7 tahun, dimana pada usia tersebut siswa telah memiliki kesiapan untuk masuk ke SD. (Muhammad Ali Dlofir, 2020)
Berdasarkan hasil penelitian, faktor yang mempengaruhi konsentrasi belajar antara lain: 1) usia awal masuk sekolah, 2) minat siswa, 3) lingkungan belajar, 4) guru (mencakup model, media, metode, dll), dan 5) siswa  (seperti,  usia,  kemampuan,  kondisi  fisik,  dll).  Selain  itu,  kesiapan  sebelum  melakukan  kegiatan pembelajaran  juga  mempengaruhi  konsentrasi  belajar  siswa.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Mutia  dan  Ismah (2018) yang menyebut bahwa konsentrasi belajar dapat dipengaruhi oleh 1) Tidak adanya motivasi diri, 2) Suasana lingkungan yang tidak kondusif, 3) Kondisi kesehatan siswa, serta 4) Kejenuhan siswa.
Berdasarkan hasil penelitian, persepsi siswa terhadap mata pelajaran Matematika yaitu sebagian besar siswa  menganggap  Matematika  itu  sulit.  Hal  tersebut  membuat  guru  memiliki  tantangan  untuk  mengubah persepsi tersebut, karena ketika sejak awal siswa memiliki persepsi yang kurang baik terhadap sesuatu maka akan berdampak pada hasil belajar siswa. Hasil penelitian menjelaskan ketika mengubah persepsi siswa maka guru harus membuat pembelajaran itu menarik dan menyenangkan, selain itu juga guru harus memberikan latihan/tugas yang mudah terlebih dahulu supaya siswa merasakan senang ketika mampu mengerjakannya. Hal ini  selaras  dengan  pendapat  Fahmi  (2020)  bahwa  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar yaitu:  1)  Membangun  konsep  dasar  Matematika  serta  pemahaman  Matematika  yang  tepat,  2)  mengajarkan kembali konsep dan teori yang telah dipelajari, 3) mengembangkan pemikiran intuitif siswa, 4) mengulang kembali permasalahan Matematika dengan memperhatikan fakta, konsep, dan prinsip yang telah dipelajari, serta 5) melakukan diagnosis kesulitan belajar.
Persepsi ini dapat membuat siswa menjadi kesulitan berkonsentrasi, padahal Matematika memerlukan konsentrasi  belajar  yang  tinggi,  karena  jika  konsentrasi  tidak  tinggi  atau  tidak  stabil  bisa  terjadi  kesalahan transfer dan penerimaan pengetahuan pada siswa. Usia juga memiliki peran terhadap konsentrasi belajar siswa, dimana pada usia yang dikatakan lebih muda siswa cenderung lebih suka bermain saat kegiatan pembelajaran.

## 4. KESIMPULAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1) Usia awal masuk sekolah SD N Selomanik minimal 6 tahun, dengan catatan siswa yang masuk pada usia 6 tahun harus mengulang kelas 1 atau mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas 1 selama 2 tahun.
2) Konsentrasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, dapat dilihat melalui tindakan atau gerakan yang dilakukan oleh siswa ketika kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Ketika guru mengetahui siswa  tidak  berkonsentrasi  saat  pembelajaran  berlangsung,  guru  dapat  menegur  dengan  menggunakan beberapa cara.
3) Mata pelajaran Matematika merupakan mata pelajaran yang sulit bagi siswa di SD N Selomanik. Hal tersebut  dapat  terlihat  dari  beberapa  kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa.  Namun,  hal  tersebut  tidak membuat guru menyerah untuk mengubah persepsi tersebut.
4) Perbedaan  usia  dan  usia  awal  masuk  sekolah  dasar  berkaitan  dengan  konsentrasi  siswa  dalam  belajar namun konsentrasi belajar juga berhubungan dengan kemampuan anak yang berbeda-beda, kondisi siswa yang berbeda-beda, lingkungan belajar, dan tentunya fasilitas belajar yang didapatkan siswa.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka penulis memberikan saran kepada:
1) Pihak Sekolah
Sebaiknya ketika penerimaan peserta didik baru, lebih baik ditegaskan untuk usia awal masuk sekolah minimal berusia 7 tahun atau jika kurang anak tersebut harus memiliki surat rekomendasi dari psikologi. Hal ini dikarenakan ketika usia 6 tahun diterima namun harus mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas 1 selama 2 tahun bisa berakibat menurunnya semangat sekolah siswa tersebut.
68

## 2) Guru Kelas
Guru sebaiknya merancang pembelajaran sedemikian rupa supaya siswa selalu dalam konsentrasi yang baik. Selain itu, ketika ada siswa yang berjalan-jalan ketika pembelajaran berlangsung atau mengganggu temannya, guru harus bertindak tegas.
3) Siswa
Siswa sebaiknya selalu memperhatikan guru saat pembelajaran serta berusaha untuk berkonsentrasi dan jangan suka mengganggu temannya ketika kegiatan pembelajaran berlangsung.

## ACKNOWLEDGEMENTS
Terima kasih kami ucapkan kepada seluruh pihak yang turut serta dalam penelitian ini .

## DAFTAR PUSTAKA
Deliviana, E. (2017). Mempersiapkan Anak Masuk Sekolah Dasar. ejurnal.uki.ac.id, 122-123.
Dlofir,  M.  A.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Prasekolah,  Usia  Awal  Masuk  Sekolah  dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Kemandirian  Belajar  dan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  SD  Negeri Grabagan Tulangan Sidoarjo. digilib.uinsby.ac.id, 21.
Dores, O. J., Liza, Y., & Vorina, O. (2019). Analisis Konsentrasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 20 SKPH Manis Raya. J-PiMat, 57-58.
Kamarullah.  (2017).  Pendidikan  Matematika  di  Sekolah  Kita.  Al  Khawarizmi:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Matematika, 22-23.
Mariyati, L. I. (2016). Usia dan Jenis Kelamin dengan Kesiapan Masuk Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Psikologi UGM, 332-334.
Pane, A., & Dasopang, M. d. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 335.
Setyani,  M.  R.,  &  Ismah.  (2018).  Analisis  Tingkat  Konsentrasi  Belajar  Siswa  dalam  Proses  Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Hasil Belajar. Journal.uhamka.ac.id, 74-78.
Yarissumi.  (2017).  Hubungan  Antar  Konsentrai  Belajar  Peserta  Didik  dengan  Keaktifan  Belajarnya  pada Bimbingan Belajar Bahasa Inggris Happy Course. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 138