## Ketersediaan SDM Dan Sarana Prasarana dalam Menunjang Pembelajaran Al-Qur’an di Pondok Pesantren Hamalatul Qur’an Putri Jogoroto Jombang
Waslah 1* , Abd. Kholid 2 , Indah Tiarawati 3
1,3 Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang , 2 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
1 *waslah@unwaha.ac.id

## Abstract
Education  is  formal  and  non-formal  programmed  learning  experiences.  Therefore,  Currently, the Indonesian government continues to seek various ways so that learning can continue and develop  during  the  COVID-19  pandemic,  both  learning  innovations,  procurement  of supporting infrastructure, teaching methods and much more . In this case the Islamic boarding school is one of the non-formal education functions to complement the abilities of students by providing  learning  experiences  that  are  not  obtained  in  school  education.  Hamalatul  Qur'an Islamic Boarding School in its learning prioritizes learning the Qur'an . The learning process is packaged with tahfidz pesantren, namely: recitation of the wethon, depositing the Qur'an to a ustadz or cleric, madrasahtul diniyah, memorizing the Qur'an quickly and so on. This study aims to determine the suitability of the availability of human resources as well as facilities and infrastructure in supporting teaching and learning activities at the Hamalatul Qur'an Islamic boarding school. The study used a descriptive qualitative approach. The data collection methods were observation, interviews and document collection during the study. The results of the study were  to  determine:  the  role  of HR  and  Sarpras,  how  strategic,  as  well as  the  supporting  and inhibiting  factors  in  the  learning  process  to  memorize  the  Al-Quran  at  the  Hamatul  Quran Islamic Boarding School .
Keywords : Human Resources and Infrastructure, Learning.

## Abstrak
Pendidikan adalah pengalaman-pengalaman belajara terprogram formal maupun non formal  Oleh karena itu, saat ini Pemerintah Indonesia terus mengupayakan berbagai cara agar pembelajaran dapat terus berlanjut dan berkembang di masa pandemi covid 19  ini  baik  inovasi  pembelajaran,  pengadaan  sarana  prasarana  pendukung,  metode pengajaran dan masih banyak lagi. Dalam hal ini pondok Pesantren merupakan salah satu  pendidikan  nonformal  berfungsi  untuk  melengkapi  kemampuan  peserta  didik dengan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  tidak  diperoleh  dalam  pendidikan sekolah. Pondok Pesantren Hamalatul Qur'an dalam pembelajarannya mengutamakan pembelajaran Al Qur'an. Proses pembelajaran dikemas dengan pesantren tahfidz yakni :  pengajian  wethon,  titipan  Al-Qur'an  pada  ustadz  atau  ustadzah,  madrasahtul diniyah,  menghafal  Al-Qur'an  cepat  dan  sebagainya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui kesesuian ketersediaan sumber daya manusia serta sarana dan prasarana dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran  mengajar  di  pondok  pesantren  Hamalatul Qur'an.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  Adapun  metode pengumpulan datanya yakni dengan metode observasi, wawancara dan pengumpulan dokumen  selama  penelitian.  Hasil  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  :Peran  SDM
dan  Sarpras,  bagaimana  strategis,  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam proses pembelajaran menghafal Al-Quran di Pondok Pesantren Hamatul Quran .
Kata Kunci : SDM dan Sarpras: Pembelajaran.

## Pendahuluan
Pendidikan menjadi tolak ukur pertama kemajuan suatu bangsa. Oleh sebab itu, pemerintah  Indonesia  terus  mengupayakan  terobosan  baru  dengan  berbagai  cara untuk  terus  membuat  pembelajaran  dapat  berlanjut  dan  berkembang  selama  masa pandemi  baik  inovasi  pembelajaran,  pengadaan  sarana  prasarana  yang  menunjang, metode pengajaran dan masih banyak lagi. 1 Bukan hanya pendidikan formal, Adapun pendidikan non formal yang  berfungsi  untuk  melengkapi  kemampuan peserta  didik yakni  dengan  jalan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  tidak  diperoleh  dalam pendidikan  sekolah. 2 Pond.  Pest.  Hamalatul  Qur’an  adalah  pondok  pesantren  yang mengedepankan  pembelajaran  Al-Qur’an.  Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan dikemas  sebagaimana  pondok  pesantren  Tahfidz  pada  umumnya.  Seperti  adanya pengajian wethon, setoran Al-Qur’an pada ustadz atau ustadzah, madrasatul diniyah, menghafal  al-Qur’an  dengan  cepat  dan  sebagainya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  ketersediaan  sumber  daya  manusia  dan  sarana  serta  prasarana  dalam menunjang aktifitas pembelajaran di pondok pesantren Hamalatul Qur’an.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilaksanakan di MAS Ar-Rosyidiyah dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan Waka bidang sarana prasarana, di dalam bidang manajemen sarana prasarana seluruh komponen yang tersedia berjalan dengan optimal, baik itu dari segi inventaris, pengadaan, pemeliharaan, pengawasan sampai  penghapusan.  Tetapi  dalam  hal  tersebut  masih  ditemukannya  beberapa masalah yang terjadi, menurut standar sarana dan prasarana, luas lahan sekolah harus dapat  digunakan  secara  efektif  untuk  membangun  prasarana  sekolah  berupa bangunan gedung dan tempat bermain/olahraga tetapi luas lahan MAS Ar-Rosyidiyah tidak  sesuai  dengan  sesuai  ketentuan  standar  sarana  dan  prasarana.  Dalam  hal perencanaan pengadaan sarana dan prasarana, pihak madrasah mengajukan proposal
1 Hilyah  Ashoumi  and  M.  Nouval  Analis  Blonos.  "Google  Classroom  as  an  Online  Learning Facility: Students Admission at MTs Al-Ihsan Jombang." SCHOOLAR: Social and Literature Study in Education Vol 1. No. 1 (June, 2021) 26-32
2 Eko Setiawan, et al. "Poster Edukasi dan Pendampingan Pembelajaran pada Era New Normal di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an." Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M) Vol  2. No. 2. (2021) 111-117
untuk  menerima  bantuan  dari  pihak  yayasan  tetapi  tidak  semua  proposal  yang diajukan  dari  pihak  madrasah  mendapatkan  hasil  yang  diinginkan  sehingga  proses pembelajaran  kurang  optimal  karena  sarana  dan  prasarana  kurang  memadai.  Ketiga proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  masih  belum  berjalan  dengan  optimal dimulai dari penginventarisan, pemakaian pemeliharaan, sampai penghapusan sarana dan  prasarana.  Oleh  karena  itu,  proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  ini  masih dibutuhkannya perbaikan. 3
Penelitian yang di teliti oleh Nur Indah Fadhilah (2014) yang berjudul “Peranan Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Guna  Menunjang  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Dasar Islam Al Syukro Universal”  bahwa: (1) Sarana dan prasarana yang dilakukan oleh  SD  Islam  Al  Syukro  Universal  diperoleh  dari  bantuan  pemerintah,  dan  dengan menggunakan Anggaran dana BOS. (2) Penggunaan sarana dan prasarana di SD Islam Al  Syukro  masih  butuh  perhatian  terhadap  keefektifan  dan  efesiensi  dalam pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  SD  Islam  Al  Syukro  Universal.  (3) Perawatan sarpras yang dilakukan oleh SD Islam Al Syukro Universal yakni dengan memiliki tim khusus yaitu staf Sarpras, dan upaya yang dilakukan dalam perawatan dan pengecekan secara secara berkala. 4
Dari penelitian diatas terdapat adanya persamaan dan perbedaan dengan tema yang  diangkat  oleh  penulis.  Persamaannya  terletak  pada  sudut  pandang  tentang sarana dan prasarana sebagai suatu alat pendidikan yang bermuara pada penunjang tercapainya  proses  belajar  mengajar.  Akan  tetapi,  pada  penelitian  sebelumnya, beberapa peneliti membahas mengenai sarana dan prasarana dikaji secara terpisah dan lebih  bersifat  implikatif  di  instansi  baik  sekolah  maupun  pondok  pesantren. Sedangkan  penelitian  ini  lebih  menekankan  pada  pengaruh  manajemen  sarana  dan prasarana sebagai penunjang pembelajaran di Pesantren Hamalatul Qur’an.

## Metode
Menurut  Lexy  J.  Moleong  dengan  mengutip  pendapatnya  Bogdan  dan  Taylor yang  mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang
3 Ike Malaya Sinta. “Manajemen Sarana dan Prasarana”, Islamic Inducational Management (Isema) Vol. 4, No.1, (Juni, 2019) 81
4 Fadhillah Indah Nur.  “ Peranan Sarana dan Prasarana Pendidikan Guna Menunjang Hasil Belajar Siswa di SD Islam Al-Syukro Universal” Skripsi, (UIN Syarif hidayatullah : Jakarta. 2014) 65.
menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 5 Dalam penelitian peneliti menggunakan pendekatan kualitatif, data  yang  dikumpulkan  berupa  bukan  angka,  melainkan  berupa  catatan  lapangan, catatan  wawancara,  catatan  memo,  dokumen  pribadi  dan  lainnya.Sehingga pendekatan yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif (naturalistik).
Adapun  Subyek  penelitiannya  adalah  Pengasuh,  Ustadz  dan  Ustadzah, sedangkan  obyek  penelitiannya  yakni  Pondok  Pesantren  Hamalatul  Qur’an  Putri Jogoroto Jombang dan  tehnik pengumpulan datanya yakni Survey atau pengamatan dengan  mendatangi  tempat  atau  lokasi  penelitian  ,  Wawancara  atau  Interview  dan Metode Dokumentasi. Sedangkan Tehnik Analisa datanya deskriptif kualitatif, teknik ini yaitu peneliti mengumpulkan data yang berupa kata-kata. Aktifitas yang terdapat dalam analisis data yaitu Reduksi, Penyajian data, dan Verifikasi data.

## Hasil dan Pembahasan
Masalah  dan  agenda  kebijakan  pendidikan  terdiri  dari  semua  isu  yang  sedang dibahas  serius  dalam  hubungan  domain  kebijakan  pendidikan.  Sistem  dan  prosedur perumusan  kebijakan  pendidikan  meliputi  fungsi  alokasi,  fungsi  inquiri  dan  fungsi komunikasi.  Pondok  pesantren  meskipun  merupakan  model  pendidikan  asli pribuminamun dalam dinamikanya selalu tidak dapat lepas dari kebijakan pendidikan secara nasional. 6
Visi, Misi dan Tujuan yang ingin dicapai pondok pesantren hamalatul qur’an visi  pondok  pesantren  hamalatul  qur’an  yakni  dengan  berikhtiar  untuk  mencetak santri penghafal Al-Qur’an dari semua kalangan baik kalangan atas maupun kalangan ekonomi  rendah  agar  memiliki  akses  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  tepat  dan terjangkau dengan memengang visi “Membantu Santri Dhu’afa’ menjadi Insan Kamil Hamilil Qur’an Lafdhon wa ma’nan wa ‘amalan” Misi “Pembinaan fashohah simultan para  Hafidh  dan  Hafidhoh  Tahfidhul  Qur’an  dengan  konsep  tata  peran  shohabat”. Adapun tujuan yang ingin dicapai sebagai penjabaran dari visi dan misi di atas adalah sebagai berikut:
5 Lexy J. Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2002) 3.
6 Saifuddin  Ahmad.  “Eksistensi  Kurikulum  Pesantren  dan  Kebijakan  Pendidikan”, Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1, (Mei, 2015) 232.
1. Membantu  santri  untuk  menghafal  Al-Qur’an  dengan  waktu  yang  singkat  yakni hanya 6 bulan
2. Memberikan  gratis  biaya  gedung  dan  biaya  makan  sehingga  santri  dapat  fokus menghafal dan belajar Al-Qur’an tanpa memikirkan hal-hal terkait keuangan.
3. Menjadikan Tahfidhul Qur'an para santri berkualitas, mulai dari lafdhon wa ma'nan wa 'amalan.
Menurut Dikdasmen Depdikbud (1997:7) bahwa fungsi sarana pendidikan yang berupa  alat  pembelajaran,  alat  peraga,  dan  media  pendidikan  dalam  proses pembelajaran sangat penting guna mencapai tujuan pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan berperan langsung dalam proses pembelajaran di kelas sehingga berfungsi untuk  memperlancar  dan  mempermudah  proses  transfer  ilmu  dari  pendidik  kepada peserta  didik.  Sarana  pendidikan  yang  lengkap  dapat  memudahkan  guru  dalam menyampaikan isi pembelajaran kepada siswanya. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana pendidikan mempunyai fungsi, antara  lain:  (a)  sebagai  alat  yang  dapat  memperlancar  penyampaian  informasi pembelajaran dari guru ke siswa, (b) sebagai alat untuk mempermudah siswa dalam memahami  konsep  pembelajaran,  (c)  sebagai  alat  untuk  memperlancar  proses pembelajaran, dan (d) sebagai penghubung pemahaman . 7
Sarana dan Prasarana sangat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar. Tanpa adanya  sarana  prasarana,  tujuan  pembelajaran  akan  sulit  dicapai.  Sarana  dan Prasarana penunjang di Pondok Pesantren Hamalatul Qur’an dinilai cukup memadai. Oleh karena itu penulis menyajikan dalam bentuk tabel sarana dan prasarana yang ada di Pondok Pesantren Hamalatul Qur’an.

## Pembahasan
Berikut  ini  merupakan  analisa  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi yang peneliti lakukan di Pondok Pesantren Hamalatul Qur’an Jombang.
1. Sarana dan prasarana
7 Sitti Habibah,  Andi Mappincara,  Nur  Fatmawati .  “Pemanfaatan Dan Pemeliharaan Sarana Dan  Prasarana  Pendidikan” ,  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Keguruan,  dan  Pembelajaran ,  Vol.  3,  No.2,
(Oktober, 2019) 117.
Dalam  proses  menageman  sarana  prasarana,  segala  bentuk  inventaris  yang diberikan  oleh  pesantren  untuk  dimanfaatkan  kegunaannya  dalam  proses pembelajaran  adalah  didistribusikan  melalui  pengurus  kemudian  melalui  ketua kelompok  sebagai  seseorang  yang  bertanggung  jawab  atas  barang-barang  tersebut. Kemudian  dilakukan  pengecekan  secara  berkala  yakni  pengecekan  harian  maupun pengecekan  bulanan  guna  mengetahui  inventaris  yang  perlu  diganti,  diperbaiki ataupun masih layak digunakan.

## 2. Sumber Daya Manusia ( SDM)
Dalam  proses  menageman  sumberdaya  manusia,  pondok  pesantren  Hamalatul Qur’an menggunakan sistem rekrutmen ustadz ustadzah dengan pemilihan langsung kepada santri yang telah menyelesaikan hafalannya dan dirasa cukup mampu untuk memanfaatkan  ilmunya  sehingga  dapat  mengajar  atau  membimbing  santri-santri lainnya
Tidak  selesai  disitu,  para  ustadz  atau  ustadzah  juga  diberi  kesempatan  untuk pelatihan  atau  diklat  yang  dilakukan  di  pesantren  seperti  diklat  yanbu’a  dan pelatihan-pelatihan lainnya yang dinilai dapat meningkatkan kinerja maupun kualitas para  ustadz  maupun  ustadzah.  Sehingga  dapat  mencetak  santri-santri  yang  dapat menghafal al-qur’an dengan baik, lancar dan benar makhrojnya.
3. Proses Pembelajaran
Ada  bermacam-macam  metode  yang  santri  gunakan  dalam  menghafal,  salah satunya  dengan  menggunakan  metode  tahsin  yaitu membaguskan  dan memperbaiki bacaan Al-Qur’an. Kemudian untuk menambah hafalan santri menggunakan metode tahfidz  yaitu  santri  menghafal  masing-masing  dengan  cara  menghafal  satu  persatu ayat Al-Qur’an yang akan dihafal, agar hafalan itu lancar dan santri mengulang-ulang bacaan sampai bacaan tersebut hafal tanpa melihat Al-Qur’an lagi. Selanjutnya untuk menjaga hafalan santri menggunakan metode takrir yaitu pengulangan hafalan yang sudah  dihafalkan  kepada  ustadz-ustadzah.  Metode  ini  dimaksud  agar  hafalan  yang pernah dihafalkan oleh santri bisa tetap terjaga dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dengan  para  santri  dan  informan, yang  peneliti  amati  tentang  metode  menghafal  Al-Qur’an  di  Pondok  Pesantren Hamalatul Qur’an Jombang adalah : 1) Metode Tahsin, cara melaksanakannya adalah santri  diminta  membaca  hafalan  yang  akan  disetor  kepada  ustadznya  kemudian memperbaiki bacaan yang salah baik makhroj amupun tajwidnya, 2) Metode Tahfidz,
cara melaksanakannya adalah santri diminta menghafal ayat sedikit demi sedikit yang telah  dibaca  secara  berulang-ulang,  3)  Metode  Takrir,  cara  melaksanakannya  adalah santri  diminta  setiap  harinya  agar  selalu  mengulang-ulang  hafalan  atau  biasa dinamakan mudarosah. Dan jadwal pembelajaran bagi santri santri  yang digunakan dalam satu hari yaitu mulai pukul 02.30 sampai 22.30.

## 4. Faktor Pendukung dan Hambatan
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi penulis di Pondok Pesantren  Hamalatul  Qur’an.  Faktor  pendukung  dari  proses  pembelajaran  adalah lingkungan  yang  mendukung.  Sehingga  memunculkan  motivasi  di  dalam  diri  setiap santri  ketika  melihat  teman-temannya  melakukan  mudarosah,  ujian  atau  wisuda. Sedangkan faktor penghambat adalah kurangnya kesadaran diri, kurangnya semangat dan tidak adanya kemampuan membagi waktu dengan baik dari dalam diri individu masing-masing.

## Kesimpulan
Peran  sumber  daya  manusia  dan  sarana  serta  prasarana  sangat  mendukung sekali terhadap proses dan hasil belajar pembelajaran di Pondok Pesantren Hamalatul Qur’an.  Strategi  menghafal  Al-Qur’an  pada  santri  di  Pondok  Pesantren  Hamalatul Qur’an  putri  yang  diterapkan  adalah  strategi  “memperbanyak  mudarosah  bersama yang  dirangkum  dalam  jadwal  kegiatan  pondok  pesantren”  yang  dirangkum  secara efektif dan mempermudah santri dalam menghafal Al-Qur’an.
Faktor  pendukung  bagi  santri  yang  menghafal  Al-Quran  di  PondokPesantren Hamalatul  Qur’an  merupakan  adanya  lingkungan  yang  mendukung  baik  lingkaran pertemenan,  jadwal  kegiatan pembelajaran,  pengajar  (sumber  daya  manusia),  Sarana dan prasarana yang memadai, dan faktor penghambat bagi santri di Pondok Pesantren HamalatulQur’an adalah kurangnya kesadaran diri dan motivasi diri untuk lebih giat belajar dalam menghafal Al-Qur’an.

## Daftar Rujukan
Ashoumi,  Hilyah  and  M.  Nouval  Analis  Blonos.  "Google  Classroom  as  an  Online Learning  Facility:  Students Admission at  MTs Al-Ihsan Jombang." SCHOOLAR: Social and Literature Study in Education Vol 1. No. 1. June, 2021.
Fatmawati,  Nur.,  et  al.  “Pemanfaatan  Dan  Pemeliharaan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan”, Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Keguruan,  dan  Pembelajaran ,    Vol.  3,  No.  2, Oktober, 2019.
Fadhilah,  Nur  Indah.    “Peranan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Guna  Menunjang Hasil  Belajar  Siswa  di  SD  Islam  Al-Syukro  Universal”  Skripsi,  Jakarta  :  UIN Syarif hidayatullah, Jakarta. 2014.
Moleong,  Lexy  J. Metodelogi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2002.
Sinta, Ike Malaya. “ Manajemen Sarana dan Prasarana” , Islamic Educational Management (Isema) , Vol. 4, No.1 . https://doi.org/10.15575/isema.v4i1.5645 Juni, 2019.
Saifuddin,  Ahmad. “ Eksistensi  Kurikulum  Pesantren  dan  Kebijakan  Pendidikan ”, Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 3 No. 1. https://doi.org/10.15642/jpai.2015.3.1.207-234 Mei, 2015.
Setiawan, Eko. et al. "Poster Edukasi dan Pendampingan Pembelajaran pada Era New Normal  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an." Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) Vol 2. No. 2. 2021.
Sulistyorini. Manajemen  Pendidikan  Islam  :  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi ,  Yogyakarta: Sukses Offset. 2009.
Usman, Husaini & Akbar, Purnomo Setiady. Metodologi Penelitian Sosial , Jakarta: Bumi Aksara. 1995.
Wahyuningrum. Buku Ajar Manajemen Fasilitas Pendidikan . Yogyakarta: FIP UNY. 2004.