## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 60 – 75 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata

## Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi
Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1

## SMAN 9 Bandung
Alliqa Dafa A.S 1  , Salwaa Rustin Salsabiil 2  , Zahra Hasna Khansa 3  ,
Ganjar Eka Subakti 4 
1234 Universitas Pendidikan Indonesia
Email: alliqa@upi.edu 1 salwaarustin@upi.edu 2 zahrahasnakhansa@upi.edu 3 ganjarekasubakti@upi.edu 4
Received: 2023-01-25; Accepted: 2023-02-20; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Setiap siswa memiliki gaya dan semangat belajar yang berbeda-beda. Dalam hal ini, guru  dibutuhkan  untuk  memberikan  motivasi  yang  diperlukan  oleh  siswa.  Motivasi belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan kegiatan belajar serta menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar, dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat  tercapai.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  salah  satu  pendidik  yang berperan menyampaikan nilai-nilai agama Islam dengan baik kepada siswa. Metode yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode kualitatif, dikarenakan untuk menemukan pemahaman mendalam bagi objek yang diteliti. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung.
Dalam hasil pembagian angket berupa Google Form pada 35 orang siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung menyatakan bahwa guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berpengaruh  sebagai  motivator  dan  sudah  memotivasi  siswa  untuk  lebih  giat  dalam belajar.  Mereka  menyatakan  bahwa  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam memberikan  contoh  yang  baik  serta  menerapkan  ilmu  yang  dimilikinya  dan  mereka setuju bahwa mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menyenangkan.

## Kata Kunci: Peran Guru; Motivasi Belajar; Siswa.

## Abstract
Every  student  has  a  different  style  and  spirit  of  learning.  In  this  case,  the  teacher  is needed to provide the necessary motivation by the students. Learning motivation is the overall  driving  force  in  the  student  who  raises  learning  activities  and  ensure  the
continuity of learning activities, and provide direction to learning activities, so that the desired goals by the subject of learning can be achieved. Islamic Religious Education teacher  is  one  of  the  educators  whose  role  is  to  convey  the  values  of  Islam  well  to students.
The  method  chosen  in  this  study  is  a  qualitative  method,  due  to  find  a  deep understanding of the object under study. Subjects in this study were students of Class X IPS 1 SMAN 9 Bandung.
In the results of the questionnaire in the form of Google Form on 35 students of Class X IPS 1 SMAN 9 Bandung stated that Islamic Education subject teachers influential as a motivator and has motivated students to be more active in learning. They stated that the  teacher  of  Islamic  Religious  Education  gave  a  good  example  and  applied  his knowledge and they agreed that the subject of Islamic Religious Education was fun.
Keyword: Teacher Role; Motivation to Learn; Student.
Copyright © 2023  Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
62 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung

## LATAR BELAKANG MASALAH
Banyak hal yang terjadi dalam kehidupan seorang anak yang perlu orang tua  fahami.  Sehingga  orang  tua  perlu  memantau  aktivitas  anak  di  kehidupan sehari-hari,  namun  tidak  setiap  saat  orang  tua  bisa  melaksanakannya.  Seperti ketika  berada  di  lingkungan  sekolah  orang  tua  dapat  menyerahkan pengawasannya kepada guru di sekolah sehingga orang tua tidak perlu khawatir anak-anak  mereka  tidak  terawasi.  Semua kegiatan  yang dilakukan di sekolah menjadi  pengawasan  guru  salah  satunya  ketika  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung.
Setiap  siswa  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda-beda,  ada  siswa  yang mudah menerima materi pelajaran, ada siswa yang mudah mengerjakan tugas, ada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi,  namun  dapat dengan  mudah  mengerjakan  tugas,  begitu  pula  sebaliknya.  Setiap  siswa  juga memiliki semangat belajar yang tidak sama, ada siswa yang konsisten dengan selalu  semangat  dari  awal  hingga  akhir  waktu  pembelajaran,  ada  siswa  yang hanya  semangat  ketika  guru  memberikan  permainan,  ada  siswa  yang  tidak pernah semangat sehingga tidak pernah memperhatikan materi yang diberikan. Dalam hal ini, guru berperan tidak hanya sebagai fasilitator tetapi juga sebagai pengelola  kelas.  Guru  tidak  hanya  memberikan  materi  pelajaran  yang dibutuhkan tetapi juga memberikan motivasi yang diperlukan oleh siswa.
Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. (Setiawan, 2017)
Motivasi  belajar  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  motivasi  intrinsik  dan ekstrinsik.  Motivasi  intrinsik  sebagai  dorongan  yang  berasal  dari  diri  siswa sendiri, sedangkan motivasi ekstrinsik merupakan dorongan yang berasal dari luar diri siswa seperti guru, teman, atau lingkungan. Dikatakan bahwa motivasi intrinsik  lebih  signifikan  karena  tidak  bergantung  dari  orang  lain,  namun motivasi  ekstrinsik  juga  diperlukan  karena  kondisi  diri  siswa  yang  terkadang dinamis. Fungsi dari motivasi belajar sendiri adalah sebagai penggerak siswa untuk melakukan aktivitas belajar. motivasi akan selalu berkaitan dengan soal kebutuhan. Kebutuhan ini timbul karena adanya keadaan tidak seimbang, tidak serasi atau rasa ketegangan yang menuntut suatu kepuasan.
Dengan keadaan yang tidak seimbang itu diperlukan motivasi yang tepat. Kalau  kebutuhan  itu  terpenuhi,  telah  terpuaskan,  maka  akan  timbul  tuntutan kebutuhan  baru.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kebutuhan  manusia  bersifat
dinamis,  berubah-ubah  sesuai  dengan  sifat  kehidupan  manusia  itu  sendiri. Sesuatu  yang  menarik,  diinginkannya  dan  kebutuhan  pada  saat  tertentu, mungkin  waktu  lain  tidak  lagi  menarik  dan  tidak  dihiraukan  lagi.  (Setiawan, 2017)
Dalam  UU  RI  No.  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen,  dijelaskan bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan  pendidikan  menengah.  Kompetensi  sekaligus  peran  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  guru  adalah  menguasai  materi  pelajaran  yang  akan  diajarkan kepada siswa, meningkatkan kemampuan yang dikuasai, tidak berpuas diri atas ilmu  yang  dimiliki  sehingga  akan  terus  belajar  untuk  memiliki  ilmu  baru, mampu  mengelola  lingkungan  kelas  agar  kegiatan  belajar  mengajar  terasa menyenangkan  dan  nyaman,  serta  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran melalui kegiatan penilaian dan evaluasi.
Selain  peran,  guru  juga  harus  memiliki  tugas  pokok  yaitu  mengajar, mendidik, melatih dan menilai siswa untuk menjadi manusia seutuhnya. Khusus untuk guru agama Islam, perlu diperhatikan penguasaan bidang agama Islam, berarti guru harus menguasai semua bidang Pendidikan Agama Islam, termasuk di  dalamnya  baca  tulis  Al-Qur’an,  ilmu  tajwid,  akidah  akhlak  dan  ketaatan dalam  beribadah  maupun  amaliah.  Sehingga  dia  mampu  mengintegrasikan nilai-nilai  Islam  ke  dalam  setiap  pelajaran  yang  diajarkan  dan  mampu menciptakan  iklim  pembelajaran  dan  lingkungan  belajar  Islami.  (Banauwe, 2021)
Pendidikan Islam adalah suatu usaha sadar untuk membimbing jasmani dan rohani  siswa  untuk  membentuk  pribadi-pribadi  Muslim  yang  beriman  dan bertakwa, cinta kasih kepada orang tua dan sesama, cinta tanah air serta mampu mengembangkan  potensi  diri  dan  alam  sekitar  bagi  kemaslahatan  diri  dan masyarakatnya  secara  sistematis  dan  praktis  supaya  mereka  hidup  sesuai dengan  ajaran  Islam,  sehingga  terjalin  kebahagiaan  di  dunia  dan  di  akhirat dengan  prinsip-prinsip  dan  metode  yang  dibawa  oleh  Islam.  (Rahman,  2020) Pendidikan agama Islam mengarahkan siswa untuk menjadi Muslim yang taat dengan mengamalkan ajaran yang didapatnya. Tujuan dari adanya pendidikan Islam ialah untuk mencapai suatu keinginan, seperti keimanan siswa meningkat, ilmu yang dimiliki siswa bertambah, siswa menerapkan ilmu yang didapatnya melalui kegiatan belajar mengajar dengan memberikan materi keIslaman.
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  pendidik  yang  dikhususkan  untuk mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sehingga nilai-nilai agama
64 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung
Islam dapat tersampaikan dengan baik kepada siswa. Sebagai guru Pendidikan Agama Islam seseorang harus memiliki sifat-sifat dasar yang dapat diikuti oleh siswanya,  yaitu  beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah  Swt,  berakhlak  dan beradab, serta memiliki ilmu. (Haniyyah, 2021) Guru Pendidikan Agama Islam juga perlu memenuhi syarat-syarat kompetensi, seperti kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Tidak hanya guru Pendidikan Agama  Islam,  semua  guru  juga  diharuskan  untuk  memiliki  kompetensi pedagogik, adalah kemampuan guru mengelola kegiatan pembelajaran siswa.
Sebagai  seorang  guru  tentu  harus  dapat  dijadikan  sebagai  teladan  untuk murid-muridnya sehingga guru harus memiliki kepribadian dan citra yang baik, seperti  bijaksana,  berwibawa,  energi  yang  positif,  dan  lain  sebagainya. Sepertinya  akan  susah  bagi  seorang  guru  apabila  tidak  memiliki  kompetensi sosial karena guru merupakan bagian dari masyarakat sehingga harus mampu untuk  berkomunikasi  dengan  baik,  mengikuti  perkembangan  teknologi, memiliki kepribadian easy going sehingga mudah bergaul dengan siapapun di lingkungan  pendidikan,  dan  memiliki  sopan  santun  sehingga  diterima  oleh masyarakat dengan baik. (Abas, 2018) Dalam proses pembelajaran, posisi guru PAI  memiliki  kedudukan  yang  mulia  yaitu  membentuk  kepribadian  manusia seutuhnya  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Berdasarkan  peran  guru sebagai motivator beberapa petunjuk untuk membangkitkan dan meningkatkan motivasi  belajar  siswa  dengan  cara  memperjelas  tujuan  yang  ingin  dicapai, membangkitkan minat siswa, menciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar, memberikan pujian penguatan, memberikan penilaian, dan menciptakan persaingan dan kerjasama. (Mukti, 2019)
Berdasarkan  latar  di  atas,  maka  muncul  pertanyaan  yang  menjadi permasalahan penelitian, tentang; Pertama , bagaimana peran guru Pendidikan Agama Islam sebagai motivator siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung. Kedua , bagaimana  dampak  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  motivasi belajar siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung. Ketiga , faktor pendukung dan penghambat motivasi belajar siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung. Sesuai dengan permasalahan penelitian yang muncul, maka tujuan penelitian adalah; Pertama , mengetahui peran guru Pendidikan Agama Islam sebagai motivator siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung. Kedua , mengetahui dampak peran guru Pendidikan Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas X IPS 1 SMAN 9  Bandung. Ketiga ,  mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  motivasi belajar siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah penelitian yang ditujukan untuk meneliti pada kondisi obyek yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat  induktif-kualitatif.  Pada  penelitian  kualitatif,  teori  diartikan  sebagai paradigma.  Seorang  peneliti  dalam  kegiatan  penelitiannya,  baik  dinyatakan secara eksplisit atau tidak, menerapkan paradigma tertentu sehingga penelitian menjadi terarah. (Ibrahim, 2015)
Digunakan  metode  penelitian  yang  demikian,  karena  kajian  penelitian yang  diteliti  adalah  untuk  menemukan  pemahaman  secara  mendalam  yakni Pengaruh  Peran  Guru  Sebagai  Motivator  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung.
Selain  itu  penelitian  ini  juga  disebut  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  metode  analisis  deskriptif  eksploratif.  Penelitian  deskriptif  tidak dimaksudkan untuk menguji hipotesis tertentu, tetapi hanya menggambarkan “apa  adanya“  tentang  suatu  variabel,  gejala  atau  keadaan.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMAN  9  Bandung  yang  terletak  di  Jl.  Suparmin  No.  1A, Pajajaran, Kecamatan Cicendo, Kota Bandung, Jawa Barat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPS  1  SMAN  9  Bandung berjumlah  35  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis  univariat.  Analisis univariat adalah teknik analisis data pada satu variabel secara mandiri. Analisis univariat  berisi  data  dalam  bentuk  angka  atau  sudah  diolah  dalam  bentuk persentase, rasio, prevalensi. Penyajian datanya dapat berbentuk narasi, tabel, grafik, diagram, atau gambar.

## Tabel 1.
Guru Memberikan Contoh Serta Menerapkan Ilmu yang Dimiliki dalam Proses Pembelajaran Keterangan n % Ya Mungkin Tidak 30 5 0 85.8 14.2 0 Total 35 100
66 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung
Pada tabel 1 menunjukkan bahwa dari 35 responden sebanyak 0 responden atau  0  persen  menyatakan  Tidak,  5  responden  atau  14.2  persen  menyatakan Mungkin, dan 35 responden atau 85.8 persen menyatakan Ya. Berdasarkan hasil olah data, bahwa siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung merasa bahwa guru dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  memberikan  contoh  serta menerapkan ilmu yang dimilikinya dalam proses pembelajaran.
Tabel 2. Proses Pembelajaran di Rasa Menyenangkan Keterangan n % Ya Mungkin Tidak 25 10 0 71.5 28.8 0 Total 35 100
Pada tabel 2 menunjukkan bahwa dari 35 responden sebanyak 0 responden atau 0 persen  menyatakan  Tidak, 10  responden atau 28.8 persen  menyatakan Mungkin, dan 25 responden atau 71.5 persen menyatakan Ya. Berdasarkan hasil olah data, bahwa siswa kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung merasa setuju bahwa dalam proses pembelajaran PAI menyenangkan.
Motivasi  merupakan  subjek  penggerak  dari  dalam  untuk  melakukan aktivitas tertentu demi mencapainya tujuan tertentu dan motivasi adalah suatu faktor psikologis  yang sangat besar pengaruhnya dalam proses pembelajaran, karena  semua  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  manusia  termasuk  kegiatan pembelajaran  akan  mungkin  terjadi  tanpa  adanya  dorongan  motivasi  untuk melakukan.
Para  ahli  yang  menganut  paham  behavior  mengatakan  bahwa  motivasi berawal  dari  situasi,  kondisi  dan  objek  yang  menyenangkan.  Jika  hal  ini memberi kepuasan yang berkelanjutan maka akan menimbulkan tingkah laku yang siap untuk melakukan sesuatu. Kaum paham kognitif mengatakan bahwa yang  mempengaruhi  perilaku  individu  adalah  proses  pemikiran,  karena penganut paham kognitif memfokuskan pada bagaimana individu memproses informasi  dan  memberikan  penafsiran  untuk  situasi  khusus.  Penganut  paham humanis mengatakan bahwa manusia bertindak dalam situasi lingkungan dan membuat pilihan mengenai apa yang dilakukan, tetapi mereka lebih menaruh perhatian pada jalan umum perkembangan seseorang, aktivitas dari potensi dan menghilangkan gangguan pada pertumbuhan seseorang. (Muhammad, 2017)
Maka dari itu, dalam proses pembelajaran motivasi sangat diperlukan oleh siswa. Siswa yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar, maka memberikan motivasi kepada siswa mampu meningkatkan  belajarnya.  Motivasi  akan  mempengaruhi  tidak  hanya  terbatas pada belajarnya saja, juga pada tingkah lakunya. Belajar secara aktif, efisien dan efektif merupakan realita dari adanya minat dan perhatian siswa dalam belajar. Motivasi  sangat  penting  merangsang  kegairahan  dan  kemauan  siswa  untuk belajar tidak hanya dalam proses pembelajaran di kelas. Akan tetapi, di setiap aktivitas  dalam  belajar  yang  dilakukan  di  luar  sekolah,  termasuk  kegiatan belajar di rumah harus ada motivasi belajar.
Guru sebagai seorang tenaga pendidik yang berperan penting dalam proses pembelajaran bertanggung jawab dengan hasil kegiatan belajar melalui interaksi belajar mengajar yang mempengaruhi berhasil atau tidaknya proses belajar dan seorang  guru  juga  harus  menguasai  prinsip-prinsip  belajar.  Seorang  pendidik atau guru  mampu  menciptakan kondisi  yang menyenangkan, kreativitas,  luas dalam sikap, luas dalam wawasan, merangsang pola pikir siswa. Oleh sebab itu, seorang pendidik atau guru harus selalu berkembang dan di kembangkan agar perolehan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai dapat maksimal. Bukan tugas  ringan  menjaga guru  tenaga profesional,  tetapi  justru  lebih berat dalam memberikan pelayanan terhadap siswa maupun kepada masyarakat. (Wafiroh et al., 2021)

## A. Upaya Guru PAI dalam Memotivasi Belajar Siswa
Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam,  semangat  dan motivasi sangat diperlukan untuk membangun keinginan siswa dalam belajar, khususnya  belajar  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Dengan memberikan  motivasi  pada  siswa  maka  mereka  akan  terdorong  untuk  giat belajar pendidikan agama Islam. (Banauwe, 2021)
Adapun upaya-upaya yang dilakukan oleh guru SMA Negeri 9 Bandung dalam memotivasi belajar siswa pada pelaksanaan proses pembelajaran di kelas sebagai berikut:

## 1. Menggunakan Metode Mengajar yang Bervariasi
Metode  mengajar  merupakan  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  disadari  oleh  guru-guru  SMA  Negeri  9 Bandung  bahwa  untuk  menciptakan  suasana  lingkungan  belajar  yang bergairah  hendaknya  memperhatikan  penggunaan  metode  dalam mengajar. Seorang guru dalam menyajikan mata pelajaran kepada siswa tidak hanya menggunakan satu metode saja tetapi menggunakan berbagai macam metode mengajar. Hal ini juga para guru-guru menyadari bahwa
68 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung
setiap metode yang mempunyai kelebihan dan kekurangan. Penggunaan satu metode saja dalam mengajar, lebih cenderung menghasilkan kegiatan belajar  yang  membosankan dan terlihat kurang bergairah.  (Abas, 2020) Guru dalam menggunakan metode juga sangat memperhatikan situasi dan kondisi siswa yang dihadapinya.

## 2. Penggunaan Media dalam Pembelajaran
Dalam  proses  pembelajaran  kehadiran  media  mempunyai  arti  yang cukup penting sebagai alat bantu untuk menciptakan proses pembelajaran yang  efektif  serta  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi  lingkungan  dan lingkungan  belajar,  karena  ketidakjelasan  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  dapat  dibantu  dengan  media  sebagai  perantara. Kerumitan materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa dapat disederhanakan dengan bantuan media, sebab media dapat mewakili apa yang kurang mampu diucapkan oleh guru melalui kata-kata atau kalimat tertentu. Media sebagai alat bantu untuk proses pembelajaran adalah suatu kenyataan  yang  tidak  dapat  dipungkiri,  karena  memang  para  guru menghendakinya  dalam  membantu  tugas  dalam  menyampaikan  pesan- pesan dari materi pelajaran yang disampaikan kepada siswa. Karena guru menyadari bahwa tanpa bantuan media maka materi pelajaran akan sulit diserap oleh siswa, terutama mata pelajaran yang rumit seperti pendidikan agama  Islam  (PAI).  Penggunaan  media  sebagai  alat  bantu  tidak  boleh asal-asalan  menurut  kehendak  hati  seorang  guru,  tetapi  penggunaan media  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pengajaran.  Jadi  pada  dasarnya penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  sangat  penting,  sebab dengan adanya media maka bahan pelajaran yang disampaikan oleh guru dapat dengan mudah dipahami oleh siswa.

## Tabel 3.
Guru Menggunakan Media dalam Memberikan Materi Pelajaran
Sehingga Kelas Tidak Membosankan Keterangan n % Ya Mungkin Tidak 20 10 5 57.1 28.8 14.1 Total 35 100
Pada  tabel  3  menunjukkan  bahwa  dari  35  responden  sebanyak  5 responden  atau 14.1 persen  menyatakan  Tidak, 10  responden  atau 28.8 persen  menyatakan  Mungkin,  dan  20  responden  atau  57.1  persen menyatakan Ya. Berdasarkan hasil olah data bahwa, guru menggunakan media  dalam  memberikan  materi  pelajaran  sehingga  kelas  tidak membosankan di kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung.

## 3. Pemberian Nilai
Nilai merupakan simbol atau nilai dari hasil aktivitas siswa. Nilai yang diberikan  pada  siswa  biasanya  bervariasi  sesuai  dengan  kemampuan siswa dalam menjawab soal-soal ulangan yang diperoleh berdasarkan dari hasil  penelitian  guru.  Pemberian  angka  merupakan  alat  motivasi  yang dapat memberikan rangsangan kepada siswa untuk mempertahankan atau meningkatkan prestasi belajar siswa.

## 4. Pemberian Tugas
Tugas merupakan suatu pekerjaan yang menuntut pelaksanaan untuk diselesaikan, guru dapat memberikan tugas kepada siswa sebagai bagian yang tak dapat terpisahkan dari tugas belajar siswa. Tugas dapat diberikan dalam berbagai bentuk kelompok maupun secara perorangan.

## 5. Pemberian Ulangan
Pemberian  ulangan  kepada  siswa  dalam  waktu  tertentu  merupakan salah satu bentuk motivasi yang sangat baik terhadap siswa sehingga pada pengumuman  ulangan  disampaikan  oleh  guru,  maka  akan  nampak kesibukan  siswa  untuk  membuka  materi  pelajaran  yang  diterimanya. Pemberian  ulangan  kepada  siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana kemampuan siswa dalam menelaah materi pelajaran yang diberikan oleh guru,  disamping  itu  guru  dapat  pula  mengevaluasi  diri  mengenai keberhasilan dan kelemahan metode yang diterapkan.

## B. Metode Guru PAI sebagai Motivator dalam Membina Akhlak Siswa
Guru    Pendidikan  Agama  Islam  menggunakan  metode  khusus  dalam membina  akhlak  siswa  dengan  tujuan  siswa  bisa  cepat  mengerti,  paham  dan tanggap  terkait  nilai-nilai  akhlak  yang  disampaikan  oleh  guru  bisa diimplementasikan  siswa  pada  perilaku  sehari-hari.  (Latif,  2020)  Dalam membina akhlak siswa guru pendidikan agama Islam menggunakan beberapa metode, yaitu:

## 1. Metode Teladan Atau Memberi Contoh
Seorang guru pendidikan agama Islam memiliki peran khusus sebagai pengawal  moral  dan  akhlak  siswa,  dengan  cara  mengenalkan  kepada siswa bagaimana contoh berperilaku yang baik, bertutur kata yang baik
70 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung
kepada guru, kepada teman sebayanya, sikap hormat kepada orang yang lebih  tua,  mencontoh  cara  berpakaian  yang  baik  bagi  laki-laki  dan perempuan,  serta  mengingatkan  untuk  selalu  taat  dan  patuh  terhadap peraturan sekolah.

## 2. Metode Pembiasaan
Selain menggunakan metode ceramah, guru pendidikan agama Islam juga  menerapkan  metode  pembiasaan.  Hal  ini  bertujuan  untuk membiasakan siswa berperilaku baik di sekolah dan berpengaruh juga di luar sekolah atau di rumah.

## 3. Metode Peringatan dan Teguran
Upaya  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  menangani  siswa  yang bermasalah  adalah  dengan  memberi  teguran  dan  peringatan  terlebih dahulu. Jika siswa tersebut terbukti kembali melakukan kesalahan yang sama, maka akan diberi peringatan kembali dan selanjutnya diberi sanksi sesuai besar kecilnya kesalahan yang dia lakukan.

## C. Hambatan Motivasi Belajar Siswa di SMA Negeri 9 Bandung
1. Faktor Eksternal
Faktor  eksternal  yang  dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah hambatan yang dialami oleh Guru PAI terhadap siswa yang datang dari lingkungan  masyarakat.  Mereka  menyatakan bahwa siswa  lebih  senang bermain  sesamanya  atau  menonton  televisi  yang  bersifat  hiburan  dari pada belajar, baik dirumah atau les tambahan di Sekolah. Faktor eksternal yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  dapat  digolongkan  menjadi  dua faktor lingkungan sosial dan lingkungan non-sosial.
2. Faktor Internal
Faktor internal yang dimaksud dalam penelitian ini adalah penyebab hambatan yang dihadapi Guru PAI yang berasal dari diri siswa itu sendiri dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar.  Faktor  internal  meliputi  faktor fisiologis dan biologis serta faktor psikologis.
a) Faktor Fisiologis dan Biologis
Masa  peka  merupakan  masa  mulai  berfungsinya  factor  fisiologis pada tubuh manusia. Faktor fisiologis adalah faktor yang berhubungan dengan kondisi fisik individu. Faktor ini dibedakan menjadi dua, yaitu keadaan jasmani dan keadaan fungsi jasmani atau fisiologi.
b) Faktor Psikologis
Faktor  psikologis  adalah  faktor  yang  berasal  dari  keadaan psikologis  anak  yang  dapat  mempengaruhi  proses  belajar.  Beberapa
faktor  psikologis  utama  yang  mempengaruhi  proses  belajar  anak adalah kecerdasan siswa, motivasi, minat, sikap dan bakat.

## D. Pendukung Motivasi Belajar Siswa di SMA Negeri 9 Bandung
Belajar merupakan suatu proses kegiatan untuk mengubah tingkah laku dari yang jelek menjadi perilaku yang baik, berhasil tidaknya tergantung pada proses pembelajaran tersebut. Di sini penulis bisa mengambil suatu kesimpulan bahwa ada banyak faktor pendukung yang mempengaruhi pencapaian motivasi belajar siswa. Dari sekian banyak faktor yang mempengaruhi maka secara garis besar dapat dibagi dalam dua bagian:
1. Faktor Internal
a) Faktor Fisiologis
Kesehatan  jasmani  dan  rohani  itu  sangat  besar  pengaruhnya terhadap  kemampuan  belajar,  bila  seorang  anak  tidak  sehat  maka gairah  belajarnya  kurang  baik.  Oleh  karena  itu,  pemeliharaan kesehatan  sangat  penting  bagi  setiap  orang  baik  fisik  maupun mentalnya,  agar  badan  tetap  kuat  dan  punya  gairah  untuk  belajar, pikiran selalu segar dan semangat belajar selalu ada.
b) Faktor Psikologis
1) Bakat
Seseorang yang memiliki bakat yang baik maka cara belajar dan hasilnya  baik  pula.  Bakat  juga  besar  pengaruhnya  dalam menentukan keberhasilan belajar, seperti belajar pendidikan agama islam  apabila  memiliki  bakat  menghafal,  akan  lebih  mudah  dan cepat mengerti dibandingkan dengan yang tidak memiliki bakat.
2) Minat dan Motivasi
Minat  dan  motivasi  merupakan  dua  aspek  yang  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  pencapaian  prestasi  belajar.  Minat  timbul karena  daya  tarik  dari  luar  dan  juga  datang  dari  hati  sanubari. Motivasi  adalah  suatu  daya  penggerak  atau  pendorong  untuk melakukan suatu pekerjaan yang biasa berasal dari dalam diri dan dari luar diri.
3) Cara Belajar
Cara  belajar  seseorang  itu  sangat  besar  juga  pengaruhnya terhadap pencapaian belajarnya, belajar tanpa memahami tidak ada hasilnya  tetapi  belajar  sambil  memahami  itu  akan  membawa pengaruh terhadap hasil belajar.
72 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung

## 2. Faktor Eksternal
a) Keluarga
Orang  tua  salah  satu  pendidik  yang  paling  utama  bagi  anak- anaknya,  orang  tua  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan seorang  anak,  anak  butuh  bimbingan  dan  dorongan  sekaligus memberikan biaya untuk melanjutkan pendidikannya.
b) Sekolah
Ditinjau dari kualitas guru, metode mengajar, kesesuaian kurikulum dengan  kemampuan  anak,  fasilitas,  keadaan  ruangan,  jumlah  murid perkelas, itu dapat mempengaruhi keberhasilan siswa-siswi di sekolah.
c) Masyarakat Jika  disekitar  tempat  tinggal  keadaan  masyarakatnya  terdiri  dari orang-orang  yang  berpendidikan,  anak-anaknya  rata-rata  bersekolah tinggi dan  moralnya baik  maka hal ini semua akan mendorong anak lebih giat belajar.

## E. Peran  Guru  PAI  Sebagai  Motivator  dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 9 Bandung
Setiap  guru  seharusnya  dapat  mengajar  di  depan  kelas,  karena  mengajar merupakan salah satu komponen dari sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru. Dalam proses pembelajaran di sekolah, guru diharapkan memainkan tugas  dan  perannya.  Sesuai  dengan  fungsinya  sebagai  pengajar,  pembimbing dan  penyuluhan,  serta  pengelola  pembelajaran,  maka  diperlukan  adanya berbagai peran guru yang senantiasa menggambarkan pola tingkah laku yang diharapkan  dalam  berbagai  interaksinya,  baik  dengan  siswa,  sesama  guru, maupun dengan staf yang lainnya.
Sebagai  sumber  belajar  dalam  proses  pembelajaran,  guru  sebaiknya memiliki  bahan  referensi  yang  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  siswa, menunjukkan sumber belajar yang dapat dipelajari oleh siswa dan melakukan pemetaan tentang materi pelajaran. Guru sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran  sebagaimana  yang  diindikasikan  dengan  bahan  referensi  yang lebih  banyak  dibandingkan  dengan  siswa,  menunjukkan  sumber  belajar  yang dapat dipelajari oleh siswa dan melakukan pemetaan tentang materi pelajaran tersebut,  diharapkan  dapat  mengoptimalkan  peran  guru  dalam  proses pembelajaran.
Selain  itu,  peranan  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa dapat dilakukan dengan cara beberapa peranan atau tugas seorang  guru  yaitu  sebagai  pemimpin  belajar,  guru  sebagai  fasilitator,  guru
sebagai  motivator  belajar  siswa,  guru  sebagai  inspirasi  belajar,  guru  sebagai contoh,  guru  sebagai  moderator  belajar,  guru  sebagai  evaluator,  dan  guru sebagai pengelola proses belajar mengajar. (Arifiati, 2018)
Peran  guru  sebagai  motivator  dalam  proses  pembelajaran  diindikasikan dengan pemahaman guru terhadap berbagai jenis dan fungsi media dan sumber belajar,  keterampilan  guru  dalam  merancang  suatu  media,  kemampuan  guru dalam  mengorganisasi  berbagai  jenis  media,  serta  kemampuan  guru  dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswanya. (Achadah & Mulyati, 2020) (Nangimah,  2018)  Dengan  demikian,  maka  guru  dalam  mengoptimalkan perannya  sebagai  motivator  pelaksanaan  proses  pembelajaran  dapat  diukur dengan sejumlah indikator, yaitu pemahaman guru terhadap berbagai jenis dan fungsi  media  dan  sumber  belajar,  keterampilan  guru  dalam  merancang  suatu media, kemampuan guru dalam mengorganisasikan berbagai jenis media, serta tentunya  kemampuan  guru  dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan siswanya.
Apalagi seorang guru Pendidikan Agama Islam, yang dituntut tidak hanya menyampaikan  materi  pelajaran  saja  namun  juga  sebagai  teladan  untuk siswanya,  sebagai  motivator  hendaknya  juga  mampu  membantu  siswa  dalam meningkatkan  disiplin  dan  standar  perilakunya,  mengembangkan  kecerdasan, serta selalu memberi dorongan dalam meningkatkan pribadi siswanya menjadi orang yang bertakwa kepada Allah Swt. (Latif, 2020)

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menemukan  data  bahwa  guru  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  kelas  X  IPS  1  SMAN  9  Bandung,  telah memberikan  contoh  yang  baik  serta  menerapkan  ilmu  yang  dimilikinya  dan mereka setuju bahwa mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menyenangkan. Upaya  yang  dapat  diberikan  oleh  guru  guna  meningkatkan  motivasi diantaranya  adalah  menggunakan  metode  mengajar  yang  bervariasi, penggunaan media yang berbeda-beda, pemberian nilai, pemberian tugas, dan pemberian ulangan.
Metode  yang  dapat  dipakai  untuk  guru  adalah  metode  teladan  atau memberi  contoh,  metode  pembiasaan,  dan  metode  peringatan.  Pendukung untuk motivasi belajar siswa diantaranya ialah faktor internal yang berasal dari dalam diri, faktor kesehatan, faktor psikologis yang didalamnya terdapat bakat, minat, motivasi, dan cara belajar, juga faktor eksternal yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat.
74 | Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung

## DAFTAR PUSTAKA
Abas,  S.  (2018).  Pengembangan  Sosiologi  Kurikulum  Pendidikan  Islam  di Madrasah  Aliyah  Husnul  Khotimah  Kuningan. Indonesian  Journal  of Islamic Education Studies (IJIES), 1 (2), 159-178.
Abas,  S.  (2020).  Pengawasan  dalam  Pendidikan  (Telaah  Kajian  Hadits
Tarbawi). Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1 (2), 93-110.
Achadah, A., & Mulyati, E. D. (2020). Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  PAI. Al-Fikri:  Jurnal  Studi  dan
Penelitian Pendidikan Islam, 3 (2), 43-51.
Arifiati,  N.  (2018). Peran  Guru  PAI  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  di  SMP  Negeri  2  Pekalongan  Lampung  Timur  Tahun  Pelajaran 2017/2018 (Doctoral dissertation, IAIN Metro).
Banauwe,  W.  A.  (2021). Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam Dalam  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VII  di  SMP Muhammadiyah Melati (Doctoral dissertation, IAIN Ambon).
Faishol, R., Fadlullah, M. E., Hidayah, F., Fanani, A. A., & Silvia, Y. (2021).
Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Motivator  dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTs An-Najahiyyah. JPPKn (Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan), 5 (2), 43-51.
Haniyyah,  Z.  (2021).  Peran  Guru  PAI  dalam  Pembentukan  Karakter  Islami SIswa di SMPN 03 Jombang. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan,
1 (1), 75-86.
Ibrahim, D. (2015). Penelitian Kualitatif. Journal Equilibrium, 5 , 1-8.
Latif, A. (2020). Peranan Guru PAI Sebagai Motivator dalam Meningkatkan
Kecerdasan  Spiritual  Siswa  di  MTs  Al-Mubarak  Tacipi  Kecamatan Ulaweng  Kabupaten  Bone. Jurnal  At-Tarbiyah  STAI  Alghazali  Bone,
11(1) .
Muhammad,  M.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  dalam  Pembelajaran. Lantanida
Journal, 4 (2), 87-97. Mukti,  M.  C.  (2019). Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  di  SMPN  10  Bandar
Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Nangimah,  N.  (2018).  Peran  guru  PAI  dalam  pendidikan  karakter  religius siswa SMA N 1 Semarang. Skripsi sarjana. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang .
Rahman, A. (2020) Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator Dalam  Membina  Akhlak  Siswa  di  SMP  Al  Mubarak  Pondok  Aren
Tangerang  Selatan (Bachelor's  thesis,  Jakarta:  FITK  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta).
Setiawan, M. W. H. (2017). Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  SD  Negeri  134  Kalumpang  Kecamatan  Bontotiro Kabupaten  Bulukumba (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam  Negeri
Alauddin Makassar).
Wafiroh,  U.  L.,  Arifin,  M.,  &  Sholihah,  H.  (2021).  Upaya  Guru  PAI Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Prosiding  Konstelasi  Ilmiah Mahasiswa Unissula (KIMU) Klaster Humanoira .