INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 11789-11800 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan Terhadap Kesiapan Mengajar Mahasiswa Fkip Universitas Buana Perjuangan Karawang
Mega Ambarwati Abdul Gani 1 ✉ , Nadya Putri Saylendra, Yogi Nugraha 3
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Buana Perjuangan Karawang
Email: pk.megagani@mhs.ubokarawang.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  dan  seberapa  besar  tingkat  pengaruh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP Karawang. Metode yang digunakan yaitu survey (pendekatan kuantitatif), populasi dan sampel dalam penelitian ini yaitu mahasiswa FKIP UBP Karawang angkatan 2019 sebanyak 91 responden menggunakan teknik sampling jenuh dengan bantuan SPSS versi 25.0. Hasil menunjukan bahwa hipotesis terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Pengenalan Lapangan Persekolahan terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP  Karawang, diperoleh nilai (t hitung 14,431 > t tabel 1,986; p value = 0,00 < 0,05) maka hipotesis H 1 diterima H 0 ditolak artinya dapat disimpulkan  dari  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  positif  dari  variabel  Pengenalan  Lapangan Persekolahan terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP Karawang. Pengujian koefisien korelasi diperoleh nilai sebesar 0,837 dengan korelasi sangat kuat adapun koefisien determinasi (R 2 ) diperoleh nilai  sebesar  0,701  dengan  persentase  besarnya  pengaruh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP Karawang sebesar 70% dan 30% faktor-faktor lain yang diteliti oleh peneliti.
Kata Kunci : Kesiapan Mengajar, Pengenalan Lapangan Persekolahan, Mahasiswa FKIP

## Abstract
This study aims to determine whether there is an influence of School Field Introduction and how much influence the level of influence of School Field Introduction has on the teaching readiness of FKIP UBP Karawang students. The method used was a survey (quantitative approach), population and sample in this study, namely FKIP UBP Karawang students class of 2019 with a total of 91 respondents using a saturated sampling technique with the help of SPSS version 25.0. The results show that the hypothesis that  there  is  a  positive  and  significant  influence  between  Introduction  to  Schooling  Field  on  the readiness to teach students of FKIP UBP Karawang, obtained a value (t count 14.431 > t table 1.986; p value = 0.00 <0.05) then hypothesis H1 is accepted H0 is rejected meaning it can It was concluded from this study that there was a positive influence from the Introduction to Schooling  Field variable on the readiness to teach FKIP UBP Karawang students. Testing the correlation coefficient obtained a value of 0.837 with a very strong correlation while the coefficient of determination (R 2 ) obtained a value of 0.701 with a percentage of the magnitude of the influence of School Field Introduction on the readiness to teach FKIP UBP Karawang students by 70% and 30% other factors examined by researchers.
Keyword: Readiness to Teach, Introduction to Scholing Field , FKIP Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  dari  seseorang  atau  kelompok  untuk  mematangkan pemikiran melalui kegiatan pengajaran bimbingan dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang, pendidikan di Indonesia tidak terlepas dengan jasa seorang guru. Maka peran guru disini perlu diperhatikan karena keberhasilan suatu pendidikan  bersumber dari guru yang memiliki kesiapan yang baik dalam mentransfer ilmu kepada peserta didik. Berdasarkan UU RI No 14 Tahun 2005 “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan anak usia dini jalur formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.
Menjadi  seorang  pendidik  bukan  suatu  hal  yang  mudah,  tidak  hanya  memberikan pembelajaran  di kelas,  memberikan bimbingan, membentuk karakter siswa tetapi  seorang pendidik harus memiliki kompetensi yang baik. Kompetensi tersebut diantaranya kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan  kompetensi  profesional.  Guru dalam konteks pendidikan mempunyai peranan besar, hal ini disebabkan karena guru menjadi garda terdepan dalam proses pelaksanaan pendidikan berhadapan langsung dengan peserta didik sebagai objek dalam mentransformasi ilmu pengetahuan sekaligus mengemban tugas yang berat, walaupun realistisnya dipandang sebelah mata dan senantiasa disebut pahlawan tanpa tanda jasa.
Tingkat  kesiapan  sebagai  calon  tenaga  pendidik  sangat  diperlukan  pada  diri mahasiswa secara mental, fisik maupun hal sebagainya. Ivo & Hilda (2020 :66) menjelaskan
bahwa “Kesiapan menjadi  guru  merupakan  suatu  keadaan  dimana  mampu  memenuhi persyaratan- persyaratan yang ada”. Seorang tenaga pendidik yang sudah memiliki.
kesiapan mengajar yang matang akan mampu untuk meningkatkan profesionalitas menjadi pendidik, ada beberapa faktor yang mempengaruhi kesiapan mengajar yaitu keyakinan individu, pengalaman mengajar, lingkungan, minat, bakat, intelegensi dan ilmu pengetahuan
Kesiapan mengajar selain dipengaruhi oleh faktor-faktor diatas juga didukung oleh pendidikan atau pelatihan, dalam mengikuti kegiatan tersebut calon pendidik akan digunakan untuk menambah ilmu pengetahuan. Salah satu kegiatan yang bisa diikuti oleh mahasiswa untuk  menambah  pengetahuan  agar  menjadi  siap  dalam  mengajar  yaitu  mengikuti Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), dimana PLP juga termasuk ke dalam mata kuliah wajib yang harus diampuh selama perkuliahan di bidang keguruan yaitu Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UBP Karawang. PLP ini diduga berpengaruh membangkitkan suatu minat pada mahasiswa terhadap kesiapan mengajar, hal ini diperjelas dengan pendapat Ni Luh (2021:678) menjelaskan bahwa dengan mengikuti kegiatan PLP maka minat tersebut lama kelamaan  akan  timbul  dengan  sendirinya.  Dengan  munculnya  minat  pada  diri  mahasiswa sehingga kesiapan mengajar secara tidak langsung muncul dengan sendirinya.
PLP menurut Harisma & Mohamad (2021: 3947) merupakan serangkaian kegiatan yang melibatkan  mahasiswa  untuk  praktek  mengajar  langsung  di  sekolah-sekolah  yang  telah ditentukan, dalam PLP mahasiswa berperan sebagai guru yang pada mata  pelajaran yang telah disepakati dengan pihak sekolah tersebut sehingga mahasiswa mempersiapkan bahan ajar, mental,  dan  lainnya  yang  berkaitan dengan  proses  pembelajaran  di kelas”. Di  setiap mahasiswa  membutuhkan  praktik  mengajar  yang  saat  ini  dikemas  seperti  PLP  agar membentuk  tenaga  pendidik  yang  mempunyai  kompetensi-kompetensi  yang  seharusnya dimiliki, dengan mengikuti kegiatan PLP diharapkan dapat membentuk pribadi  yang memiliki nilai sikap, mental, jiwa, keterampilan, pengetahuan yang kuat.
PLP  merupakan  program  wajib  bagi  mahasiswa  yang  memilih  prodi  FKIP  di  UBP Karawang, sebagai mata kuliah ini UBP Karawang bekerja sama dengan sekolah sebanyak 21 sekolah sebagai tempat pelaksanaan PLP selama tiga bulan pada tahun ajaran 2022/2023 di Kabupaten Karawang. Selama mengikuti kegiatan PLP tidak terlalu banyak mahasiswa yang mempunyai kesiapan mengajar, kenyataannya sebagian mahasiswa menjalankan PLP masih kurang diantaranya lokasi penempatan yang jauh dari tempat tinggal, kurangnya bimbingan dari guru pamong, minimnya komunikasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), guru- guru  di  sekolah  yang  kurang  mendukung,  kurangnya  efikasi  diri,  terbatasnya  media pembelajaran,  belum  menguasai  kompetensi  guru  bahkan  belum  menguasai  kompetensi tersebut  adapun  mengenai  teknis  pelaksanaan  mengajar  diantaranya  kurang  menguasai
materi pembelajaran, kurang lancar berkomunikasi, kesulitan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kesulitan  menentukan metode sesuai dengan fenomena yang terjadi, kesulitan  mengelola  pembelajaran  pada  saat  ada  keributan  di  kelas  selama  pembelajaran berlangsung. Melihat fenomena tersebut tentu menjadi permasalahan tersendiri yang harus diselesaikan.
Kegiatan  PLP  sendiri  berisi  pembelajaran  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa  calon – calon  pendidik  diantaranya  cara  mengelola  pembelajaran  di  kelas,  berkomunikasi, bersosialisasi,  teknik  mengajar,  membuat  dan  merancang  pedoman  pembelajaran  yaitu RPP/modul ajar, menumbuhkan efikasi diri. Maka dari itu mata kuliah PLP ini digunakan untuk mahasiswa  calon  pendidik  ketika  dinyatakan  lulus  menjadi  sarjana  maka  akan  menjadi pendidik  yang  professional  karena  telah  mengikuti  kegiatan  PLP,  mahasiswa  bisa  hanya belajar dan mendapatkan pengalaman selama di sekolah sehingga bisa  memiliki kesiapan pada diri sendiri.
Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Sita dkk. (2020), hasil  penelitian menunjukan secara parsial PLP berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru. Penelitian oleh Ainun &  Novi  (2022),  hasil  penelitian  menunjukan  variabel  PLP  menunjukan  signifikan  terhadap kesiapan berkarir menjadi guru dengan analisis deskriptif sebesar 70,97% sangat setuju, 27,42% setuju, 0% tidak setuju dan 1,61% sangat tidak setuju. Penelitian lain oleh Ni Luh (2021), hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh PLP terhadap kesiapan calon guru dengan hasil korelasi ini dibuktikan dengan nilai r hitung 0,  074.0,165. Adapun tujuan pada penelitian ini yaitu untuk : 1) Mengetahui pengaruh PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa, 2) Mengetahui seberapa besar tingkat pengaruh PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa.
Berdasarkan  fenomena  yang  ditemukan  dalam  latar  belakang,  maka  peneliti melakukan penelitian dengan judul “ Pengaruh PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP Karawang”.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan untuk penelitian yaitu survey dengan pendekatan kuantitatif, Subjek penelitian yaitu mahasiswa FKIP UBP Karawang yang mengikuti mata kuliah PLP pada tahun ajaran 2022 berlokasi di Jl. H.S Ronggowaluyo, Telukjambe Timur, Karawang, Jawa Barat 41361  ,  sebanyak  91  mahasiswa  dijadikan  sebagai  responden  pada  penelitian  ini.  Teknik sampling  yang  digunakan  yaitu  teknik  sampling nonprobability  sampling  yaitu  metode sampling  jenuh  karena  ingin  membuat  generalisasi  dengan  kesalahan  yang  sangat  kecil. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu kuesioner (angket) dan observasi, dalam hal ini peneliti menyebarkan kuesioner dengan menggunakan pengukuran skala likert yang berisi
daftar  pertanyaan  menggunakan google  form  yang  dibagikan  melalui  whatsapp  kepada mahasiswa FKIP UBP Karawang yang mengikuti kegiatan PLP pada tahun 2022.
Tabel 1
Alternatif Jawaban Kuesioner atau Angket Jawaban Skor Sangat setuju 5 Setuju 4 Ragu-ragu 3 Kurang setuju 2 Tidak setuju 1
Sumber: Sugiyono (2019: 154)
Indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  variabel-variabel  :  1)  Variabel  PLP  yaitu Buku  panduan  Ristekdikti  (2017:4)  yang  terdiri  dari  pengimplementasian,  perangkat pembelajaran, pengamatan/observasi. 2) Variabel kesiapan mengajar oleh Janawi (2019:47- 50)  yang  terdiri  dari  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi professional, kompetensi sosial.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif, analisis  deskriptif  bertujuan  menganalisis  data  kuesioner  sehingga  dapat  menjabarkan penerapan PLP dan kesiapan mengajar pada mahasiswa FKIP. Sebelum pengujian hipotesis pada penelitian ini  dilakukan terlebih  dahulu  uji prasyarat analisis yaitu uji  normalitas dan homogenitas.  Uji  hipotesis  yang  digunakan  pada  penelitian  yaitu  uji  analisis  regresi  linier sederhana, uji koefesien korelasi, uji koefesien determinasi dengan bantuan aplikasi SPSS 25.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memiliki dua variabel yaitu PLP dan kesiapan mengajar  pada mahasiswa FKIP  UBP  Karawang,  berikut  merupakan  penjelasan  mengenai  hasil  tabel  deskriptif  antara variabel PLP dan kesiapan mengajar yang dilakukan oleh peneliti :

## Tabel 2 Statistik Deskriptif
Hasil  pengujian  dari  tabel  statistik  deskriptif  PLP  dan  kesiapan  mengajar  diperoleh variabel PLP dengan responden atau sampel 91 mahasiswa dari 15 pernyataan didapat nilai minimum  24,  nilai  maximum  75  dan  rata-rata  sebesar  64,17.  Variabel  kesiapan  mengajar setelah  melakukan  pengujian  memperoleh  nilai  minimum  23,  nilai  maximum  75  dari  15 pernyataan dan rata-rata sebesar 65,09 dengan jumlah responden sebanyak 91 mahasiswa. Dari  data  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  PLP  dikategorikan  lebih  tinggi dibandingkan  variabel  kesiapan  variabel  kesiapan  mengajar,  tahap  selanjutnya  adalah melakukan pengujian prasyarat analisis yaitu uji normalitas, uji homogenitas.

## Uji normalitas
Data  yang  sebelum  dianalisis  harus  berdistribusi  normal  dengan  bantuan  program SPSS 25 metode One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test, hasil data yang telah dilakukan pada penelitian ini yaitu didapat nilai residual sebesar 0,200 dengan begitu data  dari penelitian ini memiliki  distribusi  normal,  maka  diartikan  bahwa  data  dari  kuesioner  penelitian yang disebarkan dapat mewakili populasi.

## Uji Homogenitas
Uji homogenitas yang digunakan yaitu uji levence dilakukan untuk mengetahui sama tidaknya data yang diukur dari populasi, hasil uji homogenitas menghasilkan nilai koefesien sebesar 0,129 yang dimana koefesien tersebut lebih besar dari 0,05 (5%) sehingga dikatakan bervariansi homogen.
So al Minimu m Maximu m Mean PLP 15 24 75 64,17 Kesiapan mengajar 15 23 75 65,09 Sampel (N) 91

## Analisis Regresi Linier Sederhana
Tabel 3 Uji Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 16.871 3.374 4.999 .000 PLP .752 .052  .837 14.431 .000
Sumber: Output statistik SPSS 25, 2023
Dasar pengambilan keputusan uji regresi linier sederhana yakni membandingkan nilai signifikansi  dengan  nilai  probabilitas  0,05,  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  artinya  variabel  X berpengaruh terhadap variabel Y begitupun sebaliknya. Hasil output tersebut dapat diketahui nilai t hitung sebesar 14.431 dengan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh variabel PLP (X) terhadap kesiapan mengajar mahasiswa (Y).

## Uji Koefesien Korelasi
Pengujian korelasi digunakan untuk mengetahui seberapa persen hubungan variabel dan signifikan atau tidak, berikut hasil uji korelasi dengan bantuan SPSS 25:

## Tabel 4 Hasil Uji Koefesien Korelasi
Correlations
PLP  Kesiapan mengajar mahasiswa PLP Pearson Correlation 1 .837 ** Sig. (2-tailed) .000 N 91 91 Kesiapan mengajar mahasiswa Pearson Correlation  .837 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 91 91
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Output statistik SPSS 25, 2023
Hasil  dari  tabel  diatas  menyatakan  bahwa  variabel  PLP  (X)  memiliki hubungan/berkorelasi sebesar 0,000 < 0,05 dan variabel kesiapan mengajar mahasiswa (Y) yaitu 0,000 < 0,05. Adapun untuk nilai korelasi variabel (X) 0,837 dan (Y) sebesar 0,837 jadi untuk variabel X dan Y memiliki korelasi dengan derajat hubungan korelasi sangat kuat serta bentuk hubungan positif.

## Uji Koefesien Determinasi
Hasil pengujian determinasi yang telah dilakukan yaitu sebesar 0,837 dan koefesien determinasi (R square) sebesar 0,701 yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel independen  (PLP)  terhadap  variabel  dependen  (kesiapan  mengajar  mahasiswa)  adalah sebesar 70,0% (KD= R 2 x 100% = 0,837 2 x 100%).
Uji T
Tabel 5 Uji T Variabel X dan Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 16.871 3.374 4.999  .000 PLP .752 .052  .837 14.431  .000

## a. Dependent Variable: Kesiapan mengajar mahasiswa

## Sumber: Output statistik SPSS 25, 2023
Berdasarkan pengujian yang digunakan dan dibantu dengan SPSS 25 diperoleh data t hitung sebesar  14,4311  dan  nilai  signifikansi  0,000,  dasar  pengambilan  keputusan  uji  T  yaitu apabila besaran nilai signifikansi < dari 0,05 dan t hitung > t tabel maka dapat diketahui bahwa variabel tersebut berpengaruh dan signifikan. Dengan demikian nilai t hitung > t tabel (14,4311 > 1,986) berarti H 1 diterima sementara H 0 ditolak, maka dapat diartikan bahwa PLP berpengaruh terhadap kesiapan mengajar mahasiswa.
Uji  F
Tabel 6 Uji F Variabel X dan Y ANOVA a
a. Dependent Variable: Kesiapan mengajar mahasiswa
b. Predictors: (Constant), PLP
Sumber: Output statistik SPSS 25, 2023
Berdasarkan hasil pengujian diatas dapat diperoleh nilai F hitung sebesar 208,265 dan nilai signifikan 0,00. Jika nilai signifikansi < 0,05 dan F hitung > F tabel maka berpengaruh dan signifikan, sehingga nilai F hitung > F tabel (208,265 > 3,95) dan nilai signifikansi 0,00 > 0,05 disimpulkan hasil uji F penelitian yaitu variabel PLP berpengaruh terhadap  kesiapan mengajar mahasiswa.

## Pengaruh PLP Terhadap Kesiapan Mengajar
Pada uji signifikansi (uji T) variabel independen terhadap dependen nilai t hitung (14,431) lebih besar daripada nilai t tabel (1,986) dengan nilai signifikansi 0,00 lebih kecil dari penggunaan taraf kesalahan 5% (0,05) sehingga hipotesis penerimaan H 1 diterima dan H 0 ditolak, sehingga adanya  pengaruh  PLP  terhadap  kesiapan  mengajar  mahasiswa  FKIP  UBP  Karawang.  Hasil tingkat korelasi yang sangat tinggi  dan kekuatan hubungan  yang positif serta memenuhi indikator kesiapan mengajar sesuai pendapat Janawi (2019:47-50) kompetensi diukur untuk dijadikan  indikator-indikator,  kompetensi  tersebut  yaitu  (1)  kompetensi  pedagogik  (2) kompetensi professional (3) kompetensi kepribadian (4) kompetensi sosial.
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4144.850 1 4144.850 208.265 .000 b Residual 1771.260 89 19.902 Total 5916.110 90
Hasil pengujian koefesien korelasi diperoleh 0,837 yang mengandung arti tingkatan hubungan (korelasi) antara PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa adalah korelasi yang sangat kuat untuk arah koefesien dua variabel memiliki hubungan secara positif, artian positif disini mengandung arti bahwa hubungan antar variabel independen dan variabel dependen bersifat  searah  artinya  semakin  tinggi  tingkat  pengaruh  PLP  maka  kesiapan  mengajar mahasiswa akan meningkat. Pengaruh mata kuliah PLP yang dilaksanakan cukup mengasah kemampuan  mengajar  mahasiswa  sehingga  berpengaruh  sebesar  70,0%  dan  30,0% dipengaruhi oleh hal-hal diluar PLP.
Hasil pengujian diatas dapat diperoleh nilai F hitung sebesar 208,265 dan nilai signifikan 0,00. Jika nilai signifikansi < 0,05 dan F hitung > F tabel maka berpengaruh dan signifikan, sehingga nilai F hitung > F tabel (208,265 > 3,95) dan nilai signifikansi 0,00 > 0,05 disimpulkan hasil uji F penelitian  yaitu  variabel  PLP  berpengaruh  terhadap  kesiapan  mengajar  mahasiswa. Hasil penelitian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  kesiapan  mengajar  mahasiswa  dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  satu  diantaranya  yaitu  mahasiswa  mengampuh  dan mengikuti  kegiatan  PLP  secara  tuntas.  Seperti  yang  dikatakan  Dalyono  (Hersey,  2017:17) membagi  faktor  kesiapan  menjadi  dua  yaitu  (1)  Faktor  internal  yang  meliputi  kesehatan, intelegensi dan bakat, minat dan motivasi (2) Faktor eksternal yang meliputi keluarga, sekolah, masyarakat  dan  lingkungan  sekitar.  Hal  tersebut  mencerminkan  bahwa  mahasiswa  UBP Karawang memiliki kesiapan mengajar dalam dirinya, mengajar menurut Arqam (2019:2) yaitu “  Satu  pekerjaan  professional  yang  menuntut  kemampuan  yang  kompleks untuk  dapat melakukannya,  mengajar  erat  kaitannya  dengan  belajar,  kini  mengajar  dikatakan  sebagai kegiatan  kompleks  yang  didalamnya  terdapat  banyak  kegiatan  yaitu  keterampilan menyampaikan ilmu, pembinaan sikap, emosional, membaca karakter, bersosialisasi dengan siswa dan keterampilan yang mencerminkan seorang guru”.
Berdasarkan  uraian  diatas  menunjukan  bahwa  dengan  adanya  kegiatan  PLP  setiap mahasiswa  dapat  menunjang  kesiapan,  memperoleh  pengalaman,  pengetahuan  serta keterampilan  mengajar  terutama  kesiapan  mengajar  dikelas  maupun  diluar  kelas  selama pembelajaran berlangsung. lingkungan sekolah serta kerja sama antar mahasiswa dan guru pamong  membentuk  kegiatan  ini  menjadi  lebih  teratur,  baik,  lancar  dan  meningkatkan kepercayaan pada diri mahasiswa. Hal tersebut senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh  Ni  Luh  Putu  Cahayani  (2020)  dimana  terdapat  pengaruh  PLP  terhadap  kesiapan mengajar mahasiswa calon guru dibuktikan dengan nilai r hitung 0,648 > 0,165. Penelitian ini juga  diperkuat  penelitian  yang  dilakukan  Rahmawati  dkk  (2022)  dengan  hasil menunjukan  bahwa  a)  Kesiapan  merencanakan  dan  mempersiapkan  KBM  masuk  kategori
sangat siap (68,42%), b) Kesiapan mengelola KBM masuk kategori sangat siap (57,89%), c) Kesiapan  melaksanakan  evaluasi  berada  dalam  kategori  sangat  siap  (63,16%),  d)  Kesiapan melaksanakan  empat  pilar  pendidikan  masuk  kategori  sangat  siap  (57,89%),  hal  ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai PLP terhadap kesiapan mengajar mahasiswa FKIP UBP  Karawang  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara  PLP  terhadap  kesiapan  mengajar,  berdasarkan  pengujian  dilakukan  variabel independen terhadap dependen diperoleh nilai F hitung sebesar 208,265 dan F tabel sebesar 3,95 dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0,00.  hasil  tabel  coefficients  dari  perhitungan  uji  T diperoleh nilai t hitung sebesar 14,431 > 1,986 t tabel dengan tingkat kesalahan 5% (0,05) maka H 1 diterima H 0 ditolak. Hasil pengujian koefesien korelasi diperoleh 0,837 yang mengandung arti tingkatan  hubungan  (korelasi)  antara  PLP  terhadap  kesiapan  mengajar  mahasiswa  adalah korelasi yang sangat kuat untuk arah koefesien dua variabel memiliki hubungan  secara positif, bagi  peneliti  selanjutnya  dan  dapat  memilih  subjek  penelitian  dengan  karakteristik  yang berbeda dan variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi kesiapan mengajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusti,  S.  I,  &  Rahmadhani,  H.  2020.  Pengaruh  Efikasi  dan  Prestasi  Akademik  terhadap Kesiapan Menjadi Guru Mahasiswa Stambuk 2016 Pendidikan Bisnis Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Niagawan Vol 9 Nomor 1, hlm 66.
Aprilita,  A.  &  Trisnawati,  N.  2022.  Pengaruh  Efikasi  Diri,  Kecerdasan  Emosional  dan Pengalaman  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (Plp)  terhadap  Kesiapan  Berkarir Menjadi Guru. Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 4 Nomor 4, hlm 5500.
Cahayani,  N.L.P.  2021.  Pengaruh  Mata  Kuliah  Micro  Teaching  dan  Kegiatan  Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) terhadap Kesiapan Mengajar Mahasiswa Calon Guru pada FKIP Universitas Mahadewa Indonesia Tahun 2020. Widyadari Vol 22 Nomor 2, hlm 678.
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2017. Panduan  Pengenalan Lapangan persekolahan Program Sarjana Pendidikan. Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
Janawi. 2019. Kompetensi Guru Citra Guru Profesional. Bandung: Alfabeta.
Khaerunas, H. & Rafsanjani, M.A. 2021. Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP),
Minat Mengajar, dan Prestasi Belajar terhadap Kesiapan Menjadi Guru bagi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi. Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 3 Nomor 6, hlm 3947.
Madjid,  A.  2019.  Kompetensi  Profesional  Guru:  Keterampilan  Dasar  Mengajar. Jurnal Perguruan:Conference series Vol 1 Nomor 2, hlm 2.
Qadrya,  H.A.  2017.  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kesiapan  Penerapan  Sistem  Single Sign-On di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Skripsi. FST Program Studi Sistem Informasi, Jakarta.
Rahmadiyani, S. dkk. 2020. Minat Menjadi Guru: Persepsi Profesi Guru, Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan Efikasi Diri. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi Vol 5 Nomor 1, hlm 11.
Rahmawati,  dkk.  2022.  Analisis  Kesiapan  Mengajar  Mahasiswa  Calon  Guru  Program  Studi Pendidikan  Kimia  setelah  Menjalani  Program  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan (PLP). Chemistry Education Practice Vol 5 Nomor 2, hlm 71.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen. 2005.
Jakarta: Diperbanyak Sekretariat Website JDIH BPK RI.