## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 6 Nomor 2, Maret 2021 (29-38)

## Faktor Kendala Pelaksanaan Profesional dan Peningkatan Kualitas Mengajar bagi Guru di desa di Kabupaten Barito Timur Kalimantan Tengah
Obstacles to Professional Implementation and Teaching Quality Improvement for teachers in villages in East Barito Regency Central Kalimantan

## Listin Nganung
Tamiyang  Layang,Barito Timur,Kalimantan Tengah. Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : windariisabella@gmail.co m Orcid :

## ABSTRAK
Pelaksanaan  Pendidikan  untuk  mencapai  Kualitas  yang  sesuai  dengan harapan dari program Pendidkan Nasional dengan Guru sebagai pelaksana dituntut untuk  mampu  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  secara  Profesional  terkait dengan hal tersebut proses belajar mengajar tentunya menghadapi beberapa factor yang  dapat  menjadi  kendala  bagi  Guru  di  Desa  dan  yang  menjadi  obyek  adalah Sekolah  SMP  Negeri  di  Desa  di  Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah.
Kurangnya Sarana media, bahan pembelajaran yang dimiliki  Sekolah di Desa dapat menghambat  Guru  dalam    pelaksanaan  pendidikan  secara  profesioanal  dan berkualitas,  Pelaksanaan  sistem  pendidikan  standar  tidak  sepenuhnya  dapat dilaksanakan.Tidak  ada  jaringan  internet/  lemahnya  jaringan  membuat keterlambatan  informasi  yang  di  terima.  Anggapan  masyarakat  bahwa  pengajaran merupakan kewajiban dan sifat   pengabdian   guru kepada    masyarakat. Lemahnya dukungan dan dorongan orangtua kepada anak dalam mengikuti pelajaran .
Kata Kunci: Guru di Desa, Profesional, Kualitas mengajar.

## ABSTRACT
Implementation  of  education  to  achieve  quality  in  accordance  with  the expectations of the National Education program with teachers as executors are required to be able to carry out the teaching and learning process professionally related to this, the teaching and learning process certainly faces several factors that can become obstacles for teachers in the village and the object is State Junior High Schools in Villages in Barito Timur District, Central Kalimantan. Lack of media facilities, learning materials owned by schools in villages can hinder teachers in implementing professional and quality education, the implementation of the standard education system cannot be fully implemented. There is no internet network / weak network make delays in received information. The public's opinion  that  teaching  is  an  obligation  and  nature  of  teacher  service  to  society.  Weak support and encouragement of parents for children in following lessons.
Keywords: Teachers in the Village, Professional, Quality of teaching.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Barito  Timur  adalah  nama  yang  secara resmi  ditetapkan  bagi  daerah  ini  setelah terbentuk  menjadi  kabupaten  otonom  sejak tahun  2002.  Sebelumnya,  daerah  ini  masih bergabung  dengan  Kabupaten  Barito  Selatan. Kabupaten  Barito  Timur  dengan  luas  3.013 km² atau  383.400  Ha  yang  meliputi  daratan sebelah  timur  Sungai  Barito  dengan  luas wilayah  permukiman  tercatat  sebesar  35.659 ha.  Sehingga  prosentase  luas  wilayah permukiman  dengan  luas  wilayah  adalah 9,30%. Secara administrasi pemerintah terbagi menjadi 10 Kecamatan dan 103 kelurahan/desa terdiri dari : 1. Kecamatan Benua Lima (1 kelurahan dan 6 desa) 2. Kecamatan Dusun Timur (1 kelurahan dan
16 desa)
3. Kecamatan Awang (11 desa)
4. Kecamatan Patangkep Tutui (10 desa)
5. Kecamatan Dusun Tengah (1 kelurahan dan 7 desa) 6. Kecamatan Pematang Karau (13 desa) 7. Kecamatan Paju Epat (9 desa) 8. Kecamatan Raren Batuah (9 desa) 9. Kecamatan Paku (12 desa)
10. Karusen Janang (7 desa)
Peningkatan  kualitas  masyarakat  di Desa  adalah  sangat  terkait  dengan  tingkat Pendidikan  masyarakat    di  Desa  tersebut, tentu  saja  peran  aktif  tenaga  pendidik  yaitu Guru  sangat  signifikan    bagi  kualitas pendidikan masyarakat Desa.
Kabupaten  Barito  Timur  Provinsi Kalimantan  Tengah  memiliki  343  orang  guru yang  mengajar  tersebar  di  desa-desa  di Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah (Data 2019)
Guru  sebagai  sosok  pioneer  dan motivator bagi peserta didik /anak didik guru harus  mampu  memotivasi  peserta  didik/anak didik  di  pedesaan  dan  ikut  menggerakkan dunia  pendidikan  lebih  maju. Kualitas pembelajaran yang dilakukan guru baik teknik
mengajar, pola dan sistematis dan kemampuan inteligensia  yang  juga  adanya  fasilitas penunjang  pelaksanaan  belajar  mengajar  baik sarana  bangunan  dan  perlengkapan  Sekolah juga  factor  berupa  bahan  acuan,  media pembelajaran  serta  jaringan  internet  akan mampu menyelesaikan sebagian besar masalah pembelajaran    dan  kendala  Guru  dalam pelaksanaan  dan  peningkatan  kualitas  Guru terutama di Desa.
Kurangnya media dan bahan pembelajaran mengakibatkan timbulnya kontradiksi system Pelaksanaan Pendidikan di Desa dengan di perkotaan hal ini oleh karena kondisi    di  Desa  yang  melaksanakan  prinsip yang  penting  anya  pembelajaran  sedangkan target  capaian  kualitas  kurang  diperhitungkan dan cenderung diabaikan. Kehadiran guru dianggap oleh masyarakat  Desa  adalah  lazim  memberikan pengajaran      di    sekolah      metode      yang dipakai  tidak  menjadi  perhatian  masyarakat dan masyarakat hanya menganggap pengajaran merupakan  kewajiban  dan  sifat      pengabdian guru kepada    masyarakat.
Tertanam harapan di masyarakat adalah bahwa  anak  mereka    sekolah  setidaknya sampai  SMA/Sederajat  kemudian  bias  bekerja di  Instansi  Pemerintah  atau  di  Perusahaan  di lingkup Kabupaten, dengan harapan masyarakat yang senantiasa agar anak mereka dengan  menyelesaikan  sekolah  anak  dapat bekerja untuk menopang hidup keluarga. Mengingat bahwa pendidikan merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki anak,  dan  bertanggung  jawab  dalam pembentukan  pribadinya.  Pendidikan  itu berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  hal tersebut menjadi hal yang ditekankan didunia pendidikan  agar  Guru  dapat  professional melaksanakan  fungsinya  meskipun  kondisi sekolah  di  desa  dan  situasi  desa  sering menjadi kendala bagi Guru.
Pengertian  yang  sederhana,  guru  dapat diartikan sebagai orang yang memberikan ilmu pengetahuan  kepada  anak  didik.  Sedangkan guru  dalam  pandangan  masyarakat  itu  sendiri adalah  orang  yang  melaksanakan  pendidikan ditempat-tempat tertentu
Sardiman  (2009:  33) berpendapat secara  umum  profesi  diartikan  sebagai  suatu pekerjaan yang memerlukan pendidikan lanjut dalam  science  dan  teknologi  yang  digunakan sebagai perangkat dasar untuk diimplementasikan  dalam  kegiatan  yang bermanfaat. A.M Sardiman (2009:45) menyebutkan beberapa cirri-ciri profesionalisme guru sebagai berikut: a. Mengidentifikasi  kekurangan,  kelemahan, kesulitan, atau masalah dialami dirinya. b. Menetapkan program peningkatan kemampuan  guru  dalam  mengatasi kekurangan, kelemahan, kesulitannya.
c. Merumuskan tujuan program pembelajaran d. Menetapkan  serta  merancang  materi  dan media pembelajaran.
e. Menetapkan bentuk dan
f. Mengembangkan instrumen penilaian. g. Menyusun dan mengalokasikan
Program pembelajaran h. Melakukan penilaian i. Melaksanakan tindak lanjut terhadap siswa
Kunandar(  2011  :45)  Profesionalisme berasal  dari  kata  profesi  yang  artinya  suatu bidang pekerjaan yang ingin atau akan ditekuni oleh seseorang.
Pupuh  Fathurrohman  (2012  :48)  Guru profesional, pemilih model pembelajaran yang tepat,  dan  minat  belajar siswa  adalah komponen  yang  saling  mempengaruhi.  Guru profesional  harus  mampu  menyajikan  proses pembelajaran dan penilaian yang menyenangkan  bagi  siswa,  hal  tersebut diharapkan  dapat  mendorong  tumbuhnya kreativitas  belajar  pada  diri  siswa.  Pemilihan model  pembelajaran  yang  tepat  juga  akan sangat  menentukan  minat  dan  partisipasi
siswa  dalam  pembelajaran.  Melalui  model pembelajaran  yang  tepat  diharapkan  siswa tidak  hanya  dapat  pengetahuan,  namun  juga memiliki kesan yang mendalam tentang materi pelajaran,  sehingga  dapat  mendorong  siswa untuk mengimplementasikan konsep nilai-nilai yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran  dalam kehidupan sehari-hari.
Suprihatiningrum  (2013:50)  profesional diartikan  sebagai  usaha  untuk  menjalankan salah  satu  profesi  berdasarkan  keahlian  dan keterampilan  yang  dimiliki  seseorang  dan berdasarkan profesi itulah seseorang mendapatkan  suatu  imbalan  pembayaran berdasarkan standar profesinya.
Danim  (2002:1)  mengemukakan  dua peran  guru  dalam  pembelajaran  yaitu menentukan keteraturan (estabilishing order) dan  memfasilitasi  proses  belajar  (facilitating learning),  yang  dimaksud  keteraturan  disini mencakup  hal-hal  yang  terkait  langsung  atau tidak  langsung  dengan  proses  pembelajaran, seperti  :  tata  letak  tempat  duduk,  disiplin peserta  didik  di  kelas, interaksi  peserta  didik dengan  sesamanya,  interaksi  peserta  didik dengan guru, jam masuk dan keluar untuk sesi mata  pelajaran,  pengelolaan  sumber  belajar, pengelolaan  bahan  belajar,  prosedur  dan sistem yang mendukung proses pembelajaran, lingkungan belajar dan lain-lain.
Kualitas  dan  mutu  pendidikan  dasar selalu  dituntut  untuk  menjadi  lebih  baik karena  perubahan  zaman  yang  terjadi  baik secara  nasional  maupun  global.  Kualitas pendidikan dasar di Indonesia terbukti belum mampu  menghasilkan  secara  optimal  Sumber Daya  Manusia  yang  mampu  bersaing.  Salah satu  penyebabnya  adalah  kualitas  tenaga pendidik  yang  kurang  sadar  akan  pentingnya pembaharuan kualitas dan strategi mengajar.
Hamalik  (2006:  36)  guru  profesional yang  dimaksud  adalah  guru  yang  berkualitas, berkompetensi,  dan  guru  yang  dikehendaki untuk  mendatangkan  prestasi  belajar  serta mampu  mempengaruhi  proses  belajar
mengajar siswa yang nantinya akan menghasilkan prestasi belajar siswa yang baik.
Syaiful  Sagala  (2009  :  23)  Kualitas pembelajaran  dan  pembentukan kompetensi peserta  didik  dapat  dilihat  dari  segi  proses dan hasil. Dari segi proses, pembelajaran dan pembentukan  kompetensi  dikatakan  berhasil dan  berkualitas  apabila  seluruhnya  atau sebagian  besar  (75%)  peserta  didik  terlibat secara aktif, baik mental, fisik, maupun sosial. Sedangkan dari segi hasil, proses pembelajaran dan  pembentukan  kompetensi  dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan kompetensi dan prilaku yang positif pada diri peserta didik seluruhnya atau sebagian besar (75%).
Supriyono  (2011) Guru  berkualitas adalah guru inovatif yang mampu membangkitkan  semangat  besar  anak  didik untuk  menjadi  ‘agen  perubahan’  dunia  di  era global dewasa ini. Namun ironis, dalam gegap gempita  pengembangan  sistem  pendidikan nasional sekarang, masih ditemukan guru yang 'kebetulan' menjadi guru, bukan 'betul - betul' menjadi  guru.  Niat  awal  menjadi  guru  bukan didorong  oleh  sebuah  cita-cita  dan  panggilan hidup  untuk  mengabdikan  diri  dalam  dunia pendidikan  demi  kemajuan  bangsa,  tetapi karena tidak adanya pekerjaan lain.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor  32  Tahun  2013  tentang  standar Nasional.Standar Nasional Pendidikan (SNP)  merupakan  kriteria  minimal tentang  berbagai  aspek  yang  relevan  dalam pelaksanaan  sistem  pendidikan  nasional  dan harus  dipenuhi  oleh  penyelenggara  dan/atau satuan  pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Nasional  Pendidikan  berfungsi  sebagai  dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka
mewujudkan  pendidikan  nasional  yang bermutu.  Standar  Nasional  Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  membentuk  watak  serta
peradaban  bangsa  yang  bermartabat.  Standar Nasional  Pendidikan  disempurnakan  secara terencana,  terarah, dan  berkelanjutan  sesuai dengan  tuntutan  perubahan  kehidupan  lokal,
nasional, dan global. Seorang guru/instruktur pasti
menggunakan  sebuah  bahan  ajar  untuk memudahkannya  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar.  Abdul  Majid  (2013:  173) Menyatakan  bahwa  bahan  ajar  adalah  segala bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk membantu  guru  atau  instruktur  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar,
Bahan  ajar  yang  dimaksud  bisa  berupa  bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. Daryanto dan Aris Dwicahyono (2014: 171) Menyatakan  bahwa  bahan  ajar  adalah seperangkat  materi  yang  disusun  secara sistematis  baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis, sehingga tercipta lingkungan atau suasana yang memungkinkan  siswa  untuk  belajar.  Seorang guru harus memiliki atau menggunakan bahan ajar  yang sesuai  dengan  kurikulum, karakteristik sasaran dan tuntutan pemecahan masalah  belajar. Daryanto  (2016:4).Media Pembelajaran  didefinisikan  sebagai  perantara atau  pengantar  terjadinya  komunikasi  dari pengirim menuju penerima. Batasan mengenai pengertian  media  dalam  pendidikan  yakni media  yang  digunakan  sebagai  alat  dan  bahan kegiatan  pembelajaran. Azhar  Arsyad  (2014: 4),  media  pendidikan  adalah  komponen sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Sadiman (2014: 7) menyampaikan  bahwa  media  adalah  segala sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan perhatian dan  minat  siswa  sedemikian  rupa  sehingga proses  belajar  terjadi. Widjaja  H.A.W. (2012:3)    menyatakan  bahwa  Desa  adalah sebagai  kesatuan  masyarakat  hukum  yang mempunyai susunan asli berdasarkan hak asal-
usul  yang  bersifat  istimewa.  Landasan pemikiran  dalam  mengenai  Pemerintahan Desa  adalah  keanekaragaman,  partisipasi, otonomi asli, demokratisasi dan pemberdayaan masyarakat. Desa mempunyai peran untuk mengurusi  serta  mengatur  sesuai  dengan amanat  Undang-Undang  Nomor  6  Tahun 2014  tentang  Desa  yang  salah  satu  pasalnya dijelaskan  bahwa  Desa  memiliki  suatu kewenangan dalam penyelenggaraan pemerintahan,  pembangunan,  pembinaan kemasyarakatan  dan  pemberdayaan  Desa. Nurcholis  (2011;  4)  :  desa  adalah  suatu kesatuan  masyarakat  berdasarkan  adat  dan hukum  adat  yang  menetap  dalam  suatu wilayah yang tertentu batas-batasnya; memiliki ikatan  lahir  dan  batin  yang  sangat  kuat,  baik karena  seketurunan  maupun  karena  sama- sama  memiliki  kepentingan  politik,  ekonomi, sosial  dan  keamanan;  memiliki  susunan pengurus  yang  dipilih  bersama;  memiliki kekayaan  dalam  jumlah  tertentu  dan  berhak menyelenggarakan  urusan  rumah  tangga sendiri. Pembangunan  Desa  merupakan seluruh kegiatan pembangunan yang berlangsung  di  pedesaan,  meliputi  seluruh aspek kehidupan dari seluruh masyarakat yang dilaksanakan secara terpadu dengan mengembangkan  swadaya  gotong  royong. Indicator  keberhasilan  pembangunan  desa pada  dasarnya  adalah  perbaikan  riil  dalam kondisi kehidupan masyarakat secara keseluruhan,  karena  pembangunan  senantiasa merupakan  proses  perbaikan  dari  suatu keadaan  ke  keadaan  yang  lebih  baik. Pengertian  internet  adalah  sebuah  jaringan komunikasi  yang  global  dan  terbuka.  Jaringan komunikasi  tersebut  akan  menghubungkan jaringan  komputer  ke  beragam  tipe  serta jenis.  Maka  tidak  heran,  jika  internet  sangat berperan  besar  untuk  memudahkan  manusia berkomunikasi  tanpa  batas  ruang  dan  waktu. Pembangunan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK)  bagi  masyarakat  memang
dianggap  akan  memberikan  perubahan- perubahan  mendasar,  terutama  peningkatan kualitas kehidupan, serta keberadaan teknologi  komputer,  jaringan internet,  dan pelayanan telepon yang baik, cepat dan murah tidak  bisa  diakses  secara  merata oleh  semua lapisan  masyarakat.  Apabila  suatu  Desa  tidak memiliki jaringan internet atau sudah memiliki jaringan  akan  tetapi  sering  terputus  putus akan sangat berpengaruh terhadap kepentingan  kelangsungan  proses  pendidikan yaitu dalam proses belajar mengajar. Beberapa  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan beberapa peneliti dengan permasalahan  yang  sejalan  dengan  apa  yang menjadi  masalahyang  dihadapi  Guru  di  Desa di  Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan Tengan,  dan  penelitian  terdahulu  yang  telah dituangkan dalam jurnal menjadi acual penulis antara lain : Profesionalisme guru berkorelasi dengan kualitas produk pendidikan. Guru yang professional  menjadikan  pendidikan  atau proses  pembelajaran  yang  berkualitas, sehingga  peserta  didik  pun  senang  mengikuti proses  pembelajaran  tersebut,  sehingga sumber  manusia  yang  dihasilkan  dari  lulusan Sekolah  Dasar  berkualitas  dan  nantinya  bisa bersaing di era globalisasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Sugiyono  (2015:  23)  Metode  yang digunakan  penulis  adalah  Metode  Deskriptif
Merupakan suatu pencarian fakta menggunakan interpretasi yang tepat.
Penelitian  ini  mempelajari  mengenai  masalah- masalah  yang  ada  pada  masyarakat,  dan  juga tata  cara  yang  digunakan  dalam  salam masyarakat  serta  di  dalam  situasi-situasi tertentu.  Termasuk  mengenai  hubungan kegiatan,  pandangan,  sikap,  dan  juga  proses- proses  yang  dapat  berpengaruh  dalam  suatu fenomena yang terjadi.
Metode  deskriptif  ini  merupakan  jenis metode penelitian yang menggambarkan suatu objek  dan  subjek  yang  sedang  diteliti  dengan
apa adanya tanpa melakukan rekayasa. Ciri – ciri Penelitian Kualitatif :
1. Bersifat  deskriptif  analitis,  terlihat  dari caranya  mengumpulkan  dan  merekap  data yang  bukan  dicatat  dalam  bentuk  angka namun  penjelasan  sejelas-jelasnya dan sedalam-dalamnya.
2. Bersifat  induktif,  yaitu  penelitian  dimulai dari  data  atau  fenomena  yang  ada  di lapangan  dan  kemudian  memunculkan teori.
Kabupaten  Barito  Timur  Jumlah  guru yang  mengajar  di  SMP  Negeri di  Kabupaten Barito  Timur  Provinsi  Kalimantan  Tengah sebanyak 491 orang (Sumber Sumber : Badan Pusat  Statistik  Kabupaten  Timur,  2018). Accidental  sampling adalah  bagian  dari  teknik non-probability  sampling,  yaitu  sebuah metode  pengambilan  sampel  dengan  peluang objek  dan  subjek  yang  terintegrasi.    Sugiono (2009  :85)  Sampling  Aksidental  atau Accidental  Sampling,  Sampling  aksidental adalah teknik pengambilan sampel berdasarkan          kebetulan,  yaitu  siapa  saja guru SMP di wilayah Kabupaten Barito Timur yang  secara  kebetulan  bertemu  dengan peneliti  dapat  digunakan  sebagai  sampel,  bila dipandang  orang  /guru  yang    kebetulan ditemui itu sesuai sebagai sumber data.
Adapun  yang  menjadi  sampel  penulis batasi  hanya  kepada  Guru  SMP  Yang  ada  di Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah dengan  dipilih  Aksidental  atau  Accidental Sampling Pada :
1. SMP Negeri 1 Awang lapai Desa Hayaping.
2. SMP Negeri 1 Karusen janang Desa Dayu.
3. SMP Negeri 1 Paju epat Desa Marutuwu 4. SMP Negeri 1Paku Desa Tampa
5. SMP Negeri 1 Patangkep Tutui Desa Bentot.
6. SMP  Negeri  1  Pematang  Karau  Desa Bambulung
7. SMP Negeri 2 Paku  Desa Patung.
8. SMP  Negeri  2  Benua  lima  Desa  Tewah Pupuh.
9. SMP Negeri 2 Raren Batuah Desa Unsum
10.SMP  Negeri  2  Pematang  Karau  Desa Muara Plantau.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung  yang  sangat  penting  dalam  dunia pendidikan  selain  tenaga  pendidik  atau  Guru. Pendidikan  tidak  akan  pernah  bisa  berjalan dengan  baik  tanpa  adanya  sarana  dan prasarana  yang  memadai. BPS  Barito  Timur, pada  Maret  2020  tercatat  persentase kemiskinan  di  Barito  Timur  sebesar  6,32 persen  dari  jumlah  Kepala  Keluarga  di Kabupaten  Barito  Timur  atau  7.970  orang, Bidang  Pemberdayaan  Sosial  dan  Penanganan Fakir  Miskin  Dinas  Sosial  Kabupaten  Barito Timur  adalah  1.620  KK.  Kepada  keluarga Miskin  salah satu  upaya  memenuhi  bahan pelajaran  siswa  maka  dapat  mengajukan  PIP (Program  Indonesia  Pintar)yang  dapat membantu  meringankan  biaya  personal pendidikan,  mencegah  agar siswa tidak  putus sekolah,  serta  mendorong  siswa  putus sekolah  dapat  melanjutkan  pendidikan  di satuan pendidikan formal maupun non-formal, Peserta didik SMP/MTs/Paket B mendapatkan Rp 750.000 per tahun;
Pendidikan  akan  berdaya  untuk  proses pembelajaran. Sebagian besar bahan ajar pada pendidikan masih  dengan  penggunaannya masih terbatas pada buku teks. Ternyata dari sekian banyak sumber belajar yang ada, buku teks saja yang merupakan sumber belajar yang dimanfaatkan dan kaitannya dengan kelancaran  proses  belajar  mengajar  agar tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan penggunaan sumber belajar secara jelas.Untuk pengadaan  buku  paket  Pembelajaran  bagi siswa SMP Di Desa desa di Kabupaten Barito Timur dilakukan dari Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS)  adalah  program pemerintah  yang  pada  dasarnya  adalah  untuk
penyediaan  biaya  operasi  nonpersonalia  bagi satuan  pendidikan  dasar  sebagai  pelaksana program  wajib  belajar. Dana  BOS adalah program yang diusung oleh Pemerintah untuk membantu sekolah-sekolah di seluruh Indonesia. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dapat digunakan untuk memenuhi  berbagai  kegiatan sekolah seperti menyediakan alat belajar mengajar, membayar gaji  guru,  mengembangkan  perpustakaan  dan lain sebagainya. Jika Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS)  yang  diterima terlambat  maka  berpengaruh  terhadap pembayaran  fasilitas  Sekolah  hal  ini  juga berimplikasi terhadap
penyelenggaraan pendidikan  di  sekolah. Dampaknya  adalah sekolah  akan  sulit  mencapai  standar-standar yang  telah  ditetapkan  dalam  SNP  akibat keterbatasan  dana  yang  ada,  sedangkan pungutan-pungutan dari siswa tidak diperbolehkan. Hal lain juga dapat menghambat  tercapainya  tujuan  pendidikan nasional yang pada akhirnya akan berpengaruh pada  pelaksanaan  pembelajaran  secara professional  oleh  guru  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) belum  bisa mencapai  100%  dapat  memenuhi  sarana  dan kebutuhan  proses  belajar  mengajar  karena dananya sendiri tidak cukup untuk mengimplementasikan  seluruh program yang direncanakan  oleh  Sekolah  tentunya  perlu terobosan  lain  untuk  menunjang  kebutuhan Pendidkan  Desa  tersebut. Apabila  pengadaan bahan  pembelajaran  bagi  siswa  dan  guru  hal ini  akan  berdampak  terhadap  Guru  untuk melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya secara  professional  dan  pada  akhirnya berdampak  kepada  Kualitas  pengajaran  dan hasil  pembelajaran  bagi  siswa. Di  Desa  tidak memadai mengenai sarana prasarana pedidikannya sehingga memicu perkembangan pendidikan,dalam hal ini banyak permasalahan timbul  mengenai  kurangnya  sarana  dan
prasarana  seperti  halnya  fasilitas  yang  minim yaitu  dalam  permasalahan  utama  di  setiap pendidikan sekolah di Desa. Kurangnya sarana dan  prasarana  ini  membuat  pembelajaran  di sekolah  berjalan  kurang  optimal  dan  tidak mencapai tujuan yang diinginkan.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang penting  dan  utama  dalam  menunjang  proses pembelajaran di sekolah.
Pembangunan  pedesaan  seharusnya mengarah  pada  peningkatan  kesejahteraan masyarakat  pedesaan  melalui  pemberdayaan masyarakat desa. Pemerintah Desa disamping merupakan  penguatan  status  desa  sebagai pemerintahan  masyarakat,  sekaligus  juga sebagai  basis  untuk  memajukan  masyarakat dan pemberdayaan masyarakat desa.
Sekolah SMP Negeri di Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah memang  untuk  Bangunan  fisik  Sekolah  sudah cukup  baik  walaupun  ada  sebagian  yang mengalami rusak namun masih dalam kategori tidak parah, jalan Desa menuju Sekolah cukup layak dilalui.
Sarana  yang  dirasa  kurang  adalah Sekolah  sangat  kurang  memiliki  sarana elektronik  seperti  Komputer  dan  Laptop apalagi  siswa  tidak semua  siswa  memiliki sarana  elektronik  Komputer,  Laptop  atau Handphone yang memiliki fitur yang memadai untuk  keperluan  Pendidikan  dengan  melalui system  Daring  (Virtual)  tersebut  hal  ini menjadi  kendala  bagi  Pelaksanaan  system pendidikan  standar  yang  sesuai  dengan standar Pendidikan Nasional. Apabila masyarakat semakin sejahtera tentu kemampuan  dari  keluarga - keluarga  di masyarakat akan mampu menunjang pendidikan anak anak mereka dengan mampu mengadakan  Komputer  Laptop  atau  minimal Handphone  yang  memiliki fitur  canggih  dan mapu  mengakses  berbagai  program  melalui internet. Bagi  anaknya.  6,32  %  dari  Keluarga Miskin  dari  jumlah  Kepala  Keluarga  di
Kabupaten  Barito  Timur  yang  mayoritas tersebar  di  Desa –Desa  ini  perlu  diupayakan semakin kecil dengan peran Pemerintah Desa membuat  dan  mengupayakan  terobosan terobosan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat  misalnya  pendaya  gunaan  sumber daya  alam  desa  dijadikan  produk  industry rakyat  yang  berkualitas  sehingga  dapat  dijual keluar  Desa  seperti  pemanfaat  Tempurung Kelapa  sebagai  bahan  industri Rumah  tangga dan  potensi  alam  lainnya. Ketersediaan Jaringan internet adalah merupakan kebutuhan  bagi  pelaksanaan  Pendidikan  di
Desa di Kabupaten Barito Timur seperti Desa Sumber Garunggung yang membangun sendiri Tower Jaringan Internet dengan menggunakan keuangan  desa  Siskeudes  hal  ini  sangat mendukung  badi  dunia  Pendidikan  di  Desa tersebut. Sebagai  contoh    Pemerintah  Desa Haringen  telah  membangun  antena  penguat sinyal  internet  Pemerintah  Desa  Haringen menyiapkan  jaringan  WiFi  untuk  pelajar  yang ingin mengerjakan tugas online Anak-anak bisa mengerjakan tugas di dalam kantor desa atau halaman sekitarnya.
Meskipun  sebagian  besar  Desa-desa  di Kabupaten  Barito  Timur  telah  memiliki jaringan  Internet  akan  tetapi  kenyataan  nya sering  mengalami  lemahnya  jaringan  dan gangguan  signal  sehingga  akan  berdampak kepada  berjalannya  mekanisme  pelasanaan Pendidikan  terutam  bagi  guru  yang  perlu menggunakan  media  informasi  melalui internet. Masyarakat  Desa  di  Kabupaten Barito  Timur  yang  mayoritas kehidupan bertani  atu  berkebun  berupa  kebun  Karen dan kebun buah buahan da nada juga sebagian yang  berkebun  Kelapa  Sawit,  dengan  kondisi demikian  maka  sebagian  besar  orangtua menyerahkan  proses  pendidikan  anaknya kepada  Guru  hal  ini  terjadinya  suatu  budaya melekatnya  anggapan  bahwa    pengajaran merupakan tanggung jawab Guru oleh karena kewajiban  dan sifat pengabdian Guru kepada masyarakat Desa.
Dengan  adanya  anggapan  masyarakat Desa  bahwa  proses  pembelajaran  di  Desa merupakan  tanggung  jawab  dan  kewajiban Guru  hal  ini  kendala  juga  bagi  guru  oleh karena  sebagian  besar  waktu  anak  berada  di rumah sementara orangtua tidak ada dirumah karena  berada  di  sawah  atau  di  kebun  dan baru  pulang  siang  bahkan  sore  haridemikian keadaannya  berlangsung. Oleh  karena  situasi dan  pola  kehidupan  manyarakat  Desa  yang sebagian  besar  adalan  sebagai  Petani  maka sangat  kurang  dorongan  diberikan  bagi  anak dalam mengikuti pendidikan dengan bersekolah. Orangtua  sering  mengabaikan  suatu dorongan  semangat  bersekolah  kepada  anak hal  ini  karena  kurangnya  pemahaman  bahwa semangat  serta  dorongan  dari  orangtua diperlukan  juga  oleh  anak  dalam  mengikuti pendidikan  dengan  bersekolah.  Hal  lain  yang juga  sering  menjadi  pemikiran  orangtua  di Desa  adalah  membiarkan  anak  bersekolah dengan berjalan secara mengalir saja dan pada saatnya  anak  lulus  dan  selesai  Sekolah  dapat mencari  pekerjaan  untuk  memperoleh penghasilan  menunjang  ekonomi  keluarga  hal ini  dapat  dilihat  data  siswa  yang  memiliki ijazah tertinggi hanya sampai taraf
SMP/sederajat  yang  berjenis kelamin  laki  laki 19,26  %  dan  yang  berjenis  kelamin  22,51% sehingga  totalnya  41,77%  kondisi  ini menujukkan  tingginya  tingkat  putus  sekolah dengan  hanya  menempuh  pendidikan  hanya sampai  SMP/sederajad  saja  ini  kebanyakan yang  laki-laki  menjadi  tenaga  kerja  di perusahaan  Batubara  atau  Perkebuan  Kelapa Sawit  yang  ada  di  wilayah  Kabupaten  Barito Timur sedangkan yang perempuan membantu orangtua  atau  bekerja  di  sector  informal da nada  juga  yang  berkeluarga. Situasi  demikian terntunya  menjadi  kendala  bagi  Guru  dalam melaksanakan  proses  pembejaran  secara profesional dan  berkualitas.

## KESIMPULAN
Kurangnya  Sarana  Media,  bahan pembelajaran  yang  dimiliki  Sekolah  di  Desa dapat  menghambat  Guru  dalam    pelaksanaan pendidikan secara profesioanal dan berkualitas, solusinya adalah melaui penggunaan  dana  Bantuan  Operasional Sekolah  (BOS)  yang  pembayarannya  tepat waktu  dan  juga  dari  upaya  Desa  menunjang Sekolah. Pelaksanaan pendidikan secara profesioanal dan berkualitas dengan Pelaksanaan  system  pendidikan  standar  tidak sepenuhnya  dapat  dilaksanakan  oleh  karena kurangnnya factor penunjang dan keterbatasan  yang  dimiliki  sekolah  dan terbatasnya  kemampuan  Desa  sebagai solusinya  melaui  penggunaan  dana  Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang pembayarannya  tepat  waktu  dan  juga  dari upaya  Desa  meningkatkan  taraf  hidup masyarakat  sehingga  dapat  menunjang Sekolah. Pelaksanaan pendidikan secara profesioanal  dan  berkualitas  Tidak  ada jaringan internet/ lemahnya jaringan membuat keterlambatan  informasi  yang  di  terima  dan pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  tidak dapat  diberikan  dengan  media  elektronik sebagai  solusinya  Upaya  Aparat  Desa  untuk membangun  Menara  untuk  memperkuat jaringan internet di Desa.
Anggapan masyarakat bahwa pengajaran merupakan  kewajiban  dan  sifat      pengabdian guru kepada        masyarakat  Solusinya  Aparat Desa  perlu  mensosialisasikan  bahwa  Proses Pendidikan melalui belajar mengajar merupakan  tanggung  jawab  bersama seluruh unsur  yang  ada  di  desa. Lemahnya  dukungan dn  dorongan  orangtua  kepada  anak  dalam mengikuti  pelajaran  sebagai  solusinya  adalah soaialisasi  dan  pendekatan  dari  guru  dan Aparat  Desa  sehingga  dapat  merubah  image masyarakat tersebut .

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad  Azhar.2014. Media  Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada Jakarta. Bahri Djamarah Syaiful. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Penerbit PT. Rineka Cipta Jakarta.
Danim .2002 Inovasi Pendidikan dalam Upaya
Peningkatan.  Profesionalisme  Tenaga Kependidikan.Penerbit CV  Pustaka.
Setia Bandung.
Daryanto  .2016. Media  Pembelajaran.
Penerbitan Universitas
Muhammadiyah Malang. Fatchurahman M., Setiawan M.A., Karyanti K. 2021.The  Development  Of  Group Healing Storytelling Model In Multicultural  Counselling  Services  In Indonesian  Schools:  Examination  Of Disciplinary  Cases. The  Education  and science journal . 23(4):157-180. Hamalik  Oemar  .2004Pendidikan  Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Penerbit Bumi Akasara Jakarta. Hamalik,  Oemar.  2006.  Proses  Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara Jakarta. Kunandar.2011.Guru Profesional. Penerbit PT
Majid  Abdul  .2013. Penilaian  autentik:  proses dan hasil belajar. Penerbit PT. Rineka Cipta Jakarta. Nurcholis .2011 Pertumbuhan & Penyelenggaraan Pemerintahan Desa” . Penerbit Erlangga Jakarta. Permadi, Ade Salahudin dan F Mentari. 2020. Penerapan Media Pembelajaran Powerpoint  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Amat  Pelajaran  IPA  Di SMP Negeri 1 Kahayan Kuala. Bitnet : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi. 5(1):55-62. Pupuh  Fathurrohman.2012.Guru  Profesional, Penerbit PT Refika Aditama Bandung. Putra,  Chandra  Anugrah  dan  M  Andi Setiawan.  2019. Penerapan  Model Pembelajaran Circiut Learning
Berbantuan  Media  Power  Point Terhadap  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar. 3(1):1-6. Rajawali Jakarta. Sardiman.2009. Psikologi Pendidikan. Penerbit PT. Rineka Cipta Jakarta. Slameto  (  Jurnal  Scholaria,  Vol.  4,  No.  3, September  2014:  1-12)  judul  :
Permasalahan – permasalahan Terkait dengan Profesi Guru SD Sugiyono, (2009). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung : Penerbit Alfabeta Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional Pedoman Kinerja, Kualifikasi  dan  Kompetensi  Guru. Penerbit Ar Ruzz Media Yogyakarta.
Supriyono,  M.  Pd.I  .2011.Guru  Profesional Pembina  Moral".Penerbit  Erlangga Jakarta. Syaiful  Sagala.2009  Kemampuan  Professional
Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan.: Penerbit Alfabeta Bandung. Widjaja H.A.W. 2012. Otonomi Desa.Penerbit BPFE Yogyakarta. Fahrudi  Ahwan  Ikhsan (Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu
Ekonomi,  dan  Ilmu  Sosial  o  ISSN 1907-9990  Volume  11  Nomor  2 Tahun  2017)Judul  :          Upaya Kompetensi Profesionalisme Guru IPS di Kabupaten Jember.
Yuni  Mariani  Manik  (Jurnal  Akuntansi  dan Pembelajaran,  Vol.  8  No.  3,
Desember  2019  ISSN  Online:  2620- 8733;  ISSN  Cetak:2301-7384) Judul  : Meningkatkan belajaran Melalui Kompetensi Profesional Guru Profesionalisme guru  berkorelasi dengan kualitas produk pendidikan.