## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Akuntansi Melalui Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Articulate Storyline
Susanti*, Moh. Danang Bahtiar, Luqman Hakim, Amirul Arif 2 Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Negeri Surabaya Corresponding email: susanti@unesa.ac.id

## Abstrak
Abad  revolusi  industri  4.0  guru  dituntut  harus  memahami  ICT  (Information  and  Communcation Technologies) dan mengembangkannya, guru harus mampu menyusun bahan ajar dan sumber belajar yang lebih inovatif,  kreatif,  dan  menarik  bagi  siswa  agar  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung  siswa  mudah menerima materi ajar yang disampaikan oleh guru. Permasalahan yang muncul pada mitra yaitu sebagian besar bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  selama  ini  masih  belum  memaksimalkan  penggunaan teknologi informasi, selama ini mitra hanya menggunakan bahan ajar berupa bahan ajar cetak berupa buku ajar atau modul dan menggunakan media power point. Oleh sebab itu, tim Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ingin memberikan pelatihan kepada guru-guru yang tergabung dalam MGMP Akuntansi Kabupaten Tulungagung untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  articulate  storyline  berbasis  website.  Tujuan dari  adanya  pelatihan  ini  adalah  memberikan  alternatif  dan  solusi  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  yang terintegrasi  teknologi  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  serta  adaptif  terhadap  perubahan  sehingga  nantinya dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Kegiatan  PKM  ini  telah  terlaksana  dengan  lancar  baik  pelatihan yang dilakukan secara daring maupun luring. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa seluruh peserta sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan ini mulai awal hingga akhir kegiatan serta memberikan respon yang positif.
Kata kunci — Pengabdian Masyarakat, Media Pembelajaran Akuntansi, Sekolah Menengah Kejuruan

## Abstract
In  the  industrial  revolution  4.0  century,  teachers  are  required  to  understand  ICT  (Information  and Communication Technologies) and develop it. Teachers must be able to prepare teaching materials and learning resources that are more innovative, creative and interesting for students so that when the teaching and learning process takes place, students easily accept the teaching material presented. by the teacher. The problem that arises for partners is that most of the teaching materials and learning media used so far have not maximized the use of information technology, so far partners have only used teaching materials in the form of printed teaching materials in the form of textbooks or modules and used power point media. Therefore, the Community Service (PKM) team wants to provide training to teachers who are members of the Tulungagung Regency Accounting MGMP to develop interactive  multimedia  learning  media  with  a  website-based  storyline.  The  aim  of  this  training  is  to  provide alternatives and solutions in developing teaching materials that are integrated with technology in accordance with learning objectives and are adaptive to change so that later the quality of learning can be improved. This  PKM activity  has  been  carried  out  smoothly,  both  online  and  offline  training.  The  evaluation  results  showed  that  all participants were very enthusiastic about participating in this training activity from the beginning to the end of the activity and gave positive responses.
Keywords— Community Service, Accounting Learning Media, Vocational High School

## 1.  PENDAHULUAN
uru  adalah  pendidik  professional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,
dan  pendidikan  menengah  (Undang-Undang  Guru dan  Dosen  Nomor  14  tahun  2015).  Guru  dituntut untuk  menguasai  kompetensi  ketika  melaksanakan tugasnya, salah satunya yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional dan kompetensi  sosial.  Guru  harus  memiliki  kompetensi pedagogik  agar  dapat  melaksanakan  pembelajaran
G
dengan  baik.  Menurut  Undang-Undang  Guru  dan Dosen  Nomor  14  tahun  2015  kompetensi  pedagogik adalah  kemampuan  guru  dalam  mengelola  peserta didik.
Abad  revolusi  industri  4.0  guru  dituntut  harus memahami  ICT  (Information  and  Communcation Technologies)  dan  mengembangkannya,  guru dituntut  mampu  menyusun  bahan  ajar  dan  sumber belajar yang lebih inovatif, kreatif, dan menarik bagi siswa  agar  ketika  proses  belajar  mengajar berlangsung siswa mudah menerima materi ajar yang disampaikan  oleh  guru  tersebut.  Menurut  Bambang (2008)  bahwa  sumber  belajar  dapat  diperoleh  dari guru,  buku-buku,  atau  media  cetak  maupun  media audio  lain  yang  mendukung  proses  pembelajaran yang  diharapkan  dapat  memperoleh  pengetahuan yang  lebih  luas.  Kemajuan  dalam  pendidikan  tidak akan  terjadi  tanpa  membenahi  proses  pembelajaran yang digunakan. Tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan  dipengaruhi  oleh  salah  satu  komponen pembelajaran  yaitu  media  pembelajaran.  Media tersebut  dapat  berupa  buku,  hand  out,  modul,  CD (Compact Disk) pembelajaran, dan lain-lain.
Media  pembelajaran  sendiri  dapat  digunakan sebagai media komunikasi yang dapat di pakai dalam proses  pembelajaran  untuk  memberikan  kejelasan informasi.  Media  pembelajaran  juga  mampu membantu  guru  dalam  menyamakan  persepsi  siswa tentang gambaran suatu benda atau lingkungan. Oleh sebab  itu,  para  guru  di  tuntut  untuk  mampu memberikan  pembelajaran  dengan  dukungan  media pembelajaran  yang  baik  dan  menarik.  Tuntutan media  pembelajaran  pada  era  globalisasi  sebenarnya tidak hanya baik dan menarik saja, akan tetapi harus sesuai dengan perkembangan yang ada pada pada era globalisasi.  Sebab,  pendidikan  pada  era  globalisasi saat  ini  mengharuskan  siswanya  siap  dalam menghadapi  perkembangan  teknologi  yang  semakin pesat.  Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat sebenarnya mampu membantu siswa-siswa agar lebih mudah  dalam  menerima  pembelajaran,  akan  tetapi hal  ini  kembali  lagi  ke  guru,  apakah  guru  mampu membuat  media  pembelajaran  dalam  kelas  menjadi lebih menarik disertai dengan unsur teknologi.
Pada saat ini, ilmu pengetahuan dan teknologi sudah  berkembang  sangat  pesat.  Di  mana perkembangan  teknologi  tersebut  sudah  merambah dalam  dunia  pendidikan.  Dengan  begitu  pendidik dapat  memanfaatkan  teknologi  guna  menciptakan sebuah  pembelajaran  yang  lebih  berkualitas.  Salah satu  inovasi  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan menghasilkan  sebuah  media  pembelajaran  interaktif berbasis  website.  Media  pembelajaran  interaktif berbasis  website  adalah  salah  satu  bagian  dari pemanfaatan  perkembangan  teknologi  dalam  dunia pendidikan yang implementasinya dengan memanfaatkan  media  website  yang  dapat  digunakan
dengan  jaringan  internet.  Media  pembelajaran  yang berbasis websites diyakini memiliki pengaruh cukup besar terhadap transformasi dalam proses pembelajaran  (Januarisman  &  Ghufron,  2016). Surjono  (2013)  mengemukakan  bahwa  media pembelajaran berbasis website saat ini sangat populer dikarenakan  keflexibilitasnya  dan  keefektifitasnya dalam  cara  penyampaian  materi  pembelajaran  yang dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Namun kemudahan  dan  kecepatan  dalam  mengakses  media pembelajaran  interaktif  berbasis  website  ini  tidak akan  mengurangi  makna  dan  tujuan  dalam pembelajaran yang ingin disampaikan.
Media pembelajaran interaktif berbasis website yang  dapat  dijadikan  sebuah  solusi  atas  masalah dalam  pembelajaran  salah  satunya  yaitu  dengan menggunakan Articulate Storyline. Software Articulate Storyline merupakan salah satu multimedia  authoring  tools  yang  dapat  digunakan dalam  membuat  media  pembelajaran  interaktif  yang berisi  konten  gabungan  dari  teks,  gambar,  grafik, animasi,  video,  dan  suara.  Output  dari  Articulate Storyline ini dapat berupa application file dan media berbasis  website  (html5).  Sesuai  dengan  pendapat (Rahman  dkk.,  2020)  bahwa  media  pembelajaran berbasis  website  ini  dapat  memberikan  pengalaman baru  untuk  memanfaatkan  teknologi  dalam pembelajaran bagi peserta didik sehingga menjadikan proses  pembelajaran  lebih  menarik,  interaktif,  dan inovatif  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman peserta  didik.  Selaras  dengan  pendapat  (Darnawati dkk.,  2019)  bahwa  proses  pembelajaran  akan  lebih efektif apabila didukung dengan media pembelajaran visual  yang  menggunakan  indera  pendengaran  dan indera  penglihatan.  Peserta  didik  cenderung memahami  sebanyak  20%  dari  apa  yang  mereka dengarkan,  tetapi  dapat  lebih  memahami  sebanyak 50%  dari  apa  yang  mereka  lihat  secara  bersamaan. Sehingga media pembelajaran interaktif ini dirancang dengan  penyampaian  materi  yang  menarik  dan inovatif.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh tim  PKM  dengan  Ketua  MGMP  Akuntansi  SMK Kabupaten Tulungagung mengenai media pembelajaran  yang  banyak  digunakan  oleh  guru akuntansi  selama  ini  masih  belum  memaksimalkan penggunaan  teknologi,  guru  masih  menggunakan bahan  ajar  cetak  berupa  buku  dan  LKS  sebagai pendamping siswa dalam belajar.
Penggunaan media pembelajaran yang berbasis teknologi  tentunya  dapat  lebih  menarik  minat  siswa dalam  belajar.  Hadirnya  teknologi  dapat  membuat proses pembelajaran menjadi lebih mudah dan akses informasi  dapat  diperoleh  dengan  lebih  cepat. Menurut  Munir  (2009),  pemanfaatan  TIK  untuk mendukung  kegiatan  pendidikan  antara  lain: Memperoleh  berbagai  informasi  dari  berbagai
ISSN: 1978-1520
sumber  informasi  komputer  dengan  internet  sebagai hasil  dan  aplikasi  dari  TIK  yang  telah  banyak digunakan  sebagai  sumber  informasi  yang  mudah, murah,  dan  cepat  untuk  menunjang  pendidikan. Menurut  Asmani  (2011)  bahwa  pembelajaran berbasis  TIK  akan  berjalan  efektif  jika  menerapkan pembelajaran  yang  berpusat  pada  kegiatan  peserta didik  (student/learned  centered  learning),  yaitu:  (1) Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  untuk memecahkan  permasalahan  dalam  kehidupan  nyata (kontekstual),  sehingga  Pendidikan  menjadi  relevan dan  responsive  terhadap  tuntutan  kehidupan  sehari- hari,  (2)  Menumbuhkan  pemikiran  refklektif  dan kreatif, (3) Membantu perkembangan dan keterlibatan  aktif  dari  peserta  didik  dalam  proses belajar.
TIK  memberikan  peluang  bagi  perkembangan kretivitas dan kemandirian peserta didik. Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  layanan  TIK memungkinkan menghasilkan karya-karya baru yang orisinil, memiliki nilai tinggi, dan dapat dikembangkan  lebih  jauh  lagi.  Melalui  TIK  peserta didik  akan  memperoleh  berbagai  informasi  dalam lingkup  yang  lebih  luas  dan  mendalam  sehingga dapat  meningkatkan  wawasannya.  Berdasarkan analisis  situasi  tersebut  maka  perlu  untuk  dilakukan sebuah  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran multimedia interaktif articulate storyline  sehingga  nantinya  diharapkan  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Akuntansi.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan dengan  metode  pelatihan  dan  pendampingan. Pelatihan  dilaksanakan  dalam  bentuk  penyajian materi dan pendampingan diberikan untuk penugasan dalam  membuat  media  pembelajaran  multimedia interaktif  articulate  storyline  untuk  mata  pelajaran akuntansi.  Evaluasi  dilakukan  pada  akhir  kegiatan dilakukan  dengan  membagikan  angket  respon  serta mengumpulkan  tugas  dari  para  peserta.  Indikator pencapaian tujuan apabila sekurang- kurangnya 80% dari  khalayak  sasaran  dapat  melaksanakannya. Peserta  kegiatan  dalam  program  pengabdian  ini adalah  guru-guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  yang  terabung  dalam  MGMP  Akuntansi Kabupaten  Tulungagung  yang  berjumlah  30  orang guru.  Berdasarkan  kesepakatan  dengan  pengurus MGMP  Akuntansi  Provinsi  Jawa  Timur  lokasi kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SMKN  1 REJOTANGAN  yang  beralamatkan  di  Jalan  Raya Buntaran, Rejotangan, Jatisari, Buntaran, Tulungagung, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur. PKM  ini  terdiri  dari  dua  kegiatan  yakni  pelatihan pembuatan media dan bahan ajar dan pendampingan penerapan  media  dan  bahan  ajar  tersebut,  oleh
karenanya ada beberapa tahapan dalam pelaksanaannya  yakni:  (1)  survey  lapangan  (mitra); (2)  Koordinasi  dengan  ketua  dan  pengurus  MGMP; (3)  Sosialisasi  Program;  (4)  Pelaksanaan  Program; dan (5) Evaluasi kegiatan. Alur pelaksanaan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  dilihat  pada Gambar 1.
Gambar 1. Alur Kegiatan PKM

## Survey Lapangan (Mitra)
Survei  lapangan  dilakukan  oleh  tim  PKM bertujuan  untuk  mengamati  situasi  dan  keadaan sekolah  yang  direncanakan  sebagai  objek  sasaran. Mitra yang terlibat dalam kegiatan ini adalah MGMP Akuntansi Kabupaten Tulungagung. Mitra berkontribusi  dalam  mengundang  dan  mengarahkan guru  yang  akan  mengikuti  kegiatan  pelatihan, memfasilitasi  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan,  ikut melakukan  monitoring  dan  evaluasi  penggunaan media  yang  dibuat  guru.  Survey  lapangan  ini dilaksanakan pada bulan Maret 2023.

## Koordinasi  dengan  Ketua  dan  Pengurus  MGMP Akuntansi Jawa Timur
Sebelum  tahapan  ini  dilaksanakan,  tim  PKM terlebih  dahulu  melakukan  perizinan  kepada  Kepala Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tulungagung  berupa rekomendasi  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran multimedia interaktif articulate storyline  bagi  guru  akuntansi  di  Kabupaten Tulungagung.  Kemudian  dilanjutkan  melakukan koordinasi  dengan  ketua  dan  pengurus  MGMP Akuntansi Kabupaten Tulungagung untuk menentukan  kesepakatan  mekanisme  pelaksanaan kegaiatan  pelatihan  dan  pendampingan.  Rangkaian kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  akhir  bulan  April sampai bulan Mei 2023.

## Sosialisasi Program
Sosialisasi  program  bertujuan  untuk  memberi informasi  tentang  rencana  serangkaian  pelaksanaan program.  Sosialisasi  disampaikan  kepada  seluruh Sekolah  yang  menjadi  anggota  MGMP  Akuntansi Kabupaten  Tulungagung.  Tahap  sosialisasi  ini dilaksanakan  dengan  cara  memberikan  undangan
baik  melalui  surat  cetak  maupun  informasi  sosial media  (whatsapp)  berkoordinasi  dengan  ketua  dan pengurus MGMP
Akuntansi Kabupaten Tulungagung.  Kegiatan  sosialisasi  ini  dilaksanakan pada bulan Juni 2023.

## Pelaksanaan Program
Kegiatan pelatihan/workshop pembuatan media  pembelajaran  multimedia  interaktif  articulate storyline  bagi  guru  akuntansi  di  Kabupaten Tulungagung dilakasanakan di SMKN 1 Rejotangan. Workshop  ini  terdiri  dari  beberapa  sesi  penyajian materi  yang  disampaikan  oleh  tim  PKM  sebagai narasumber  utama  dan  beberapa  narasumber  lain sebagai  pendukung.  Materi  pelatihan  yang  diberikan yaitu  pembuatan  media  pembelajaran  multimedia interaktif  articulate  storyline  serta  pentingnya penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran. Pada  akhir  kegiatan  diharapkan  peserta  mampu membuat  media  pembelajaran  multimedia  interaktif articulate storyline untuk materi akuntansi. Tim PKM akan  menyediakan  modul  pelatihan,  membimbing pembuatan  dan  pengembangan  media  pembelajaran. Pada  akhir  kegiatan,  tim  PKM  dan  guru mengevaluasi  bersama-sama  terhadap  hasil  produk pengembangan yang telah dihasilkan.

## Evaluasi Kegiatan
Kegiatan evaluasi dilakukan dengan memberikan  angket  respon  kepada  peserta  untuk mengevaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  yang  telah  dilakukan  dan kemudian  memberikan  saran  untuk  kegiatan pelatihan selanjutnya.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PkM) ini sudah terlaksana secara hybrid (luring dan daring). Kegiatan secara daring (online) dilaksanakan pada  tanggal  21-22  Juli  2023  dengan  menggunakan Zoom Meeting dan diikuti oleh 20 orang peserta yang semuanya  merupakan  Guru  Akuntansi  yang tergabung  dalam  MGMP  Akuntansi  Kabupaten Tulungangung.  Kegiatan  ini  dibuka  oleh  Dekan Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  Unesa  dan  Ketua MGMP Akuntansi Kabupaten Tulungagung.
Kegiatan pelatihan secara daring ini dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  memberikan materi mengenai pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif dengan menggunakan software articulate  story  line.  Setelah  mendapatkan  materi kemudian seluruh peserta dibimbing untuk mempraktikkan dengan membuat konsep atau desain media pembelajaran akuntansi dengan menggunakan software articulate story line.
Gambar 2. Kegiatan Pelatihan Secara Daring
Tim  PkM  juga  melakukan  pendampingan secara intensif kepada seluruh peserta pelatihan untuk mencoba  mengembangkan  media  pembelajaran akuntansi  untuk  satu  pokok  bahasan  yang  diajarkan disekolah  dengan  menggunakan  software  articulate story line tersebut. Sebagai tindak lanjut dari kegiatan pelatihan  secara  daring  maka  dilaksanakan  tatap muka atau luring pada tanggal 11 – 12 Agustus 2023 bertempat di SMK Negeri 1 Boyolangu Tulungagung.  Kegiatan  ini  dibuka  oleh  Ketua MGMP  Akuntansi  Kabupaten  Tulungagung  dan Kepala  SMK  Negeri  1  Boyolangu  serta  diikuti  oleh sebanyak 20 peserta (lihat Gambar 3).
Gambar 3. Kegiatan Pelatihan Secara Luring
Kegiatan pelatihan secara luring ini dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  memberikan pendampingan secara langsung kepada peserta dalam mengembangkan  media  pembelajaran  akuntansi sesuai dengan topik yang dipilih sebelumnya. Selain itu  dalam  kegiatan  ini  nantinya  setiap  peserta  juga akan  mempresentasikan  hasil  pengembangan  media pembelajaran akuntansi berbasis multimedia interaktif  yang  telah  dikembangkan  dengan menggunakan software articulate story line kemudian Tim  PkM  memberikan  refleksi  terhadap  media pembelajaran yang sudah dikembangkan oleh peserta tersebut. Tujuan dari pemberian refleksi adalah untuk memberikan  masukan  atau  saran  terhadap  media
ISSN: 1978-1520
yang  sudah  dikembangkan  dilihat  dari  sisi sistematika  penyajian,  konten  materi  dan  kreatifitas yang  digunakan  sehingga  para  peserta  dapat menghasilkan media pembelajaran yang menarik dan berkualitas.
Gambar 4. Peserta Pelatihan Presentasi
Sebagai  syarat  dalam  penentuan  kelulusan pelatihan  ini  maka  di  akhir  kegiatan  setiap  peserta wajib  mengumpulkan  produk  pengembangan  media pembelajaran akuntansi berbasis multimedia interaktif  yang  sudah  dibuat  dengan  menggunakan software articuate story line. Bagi peserta yang sudah memenuhi  kriteria  kelulusan  maka  akan  diberikan sertifikat sebagai bentuk penghargaan (Gambar 5).

## Gambar 5. Penyerahan Sertifikat Pelatihan
Secara  umum  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini berjalan  dengan  lancar  baik  yang  dilakukan  secara daring  maupun  luring.  Seluruh  peserta  kegiatan sangat  antusias  dalam  mengikuti  seluruh  rangkaian kegiatan  pelatihan  mulai  awal  hingga  akhir  acara. Pelaksanaan  evaluasi  kegiatan  dilakukan  pada  akhir sesi  pelatihan  dengan  memberikan  link  kuesioner kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  pelatihan  yang telah  diberikan.  Tujuan  evaluasi  ini  adalah  untuk mengukur tingkat kepuasaan peserta terhadap materi pelatihan yang diberikan apakah sudah sesuai dengan kebutuhan  Peserta,  materi  workshop  apakah  dapat diterima dan diterapkan dengan mudah oleh peserta, dan  sistematika  materi  pelatihan  apakah  sudah
disampaikan  dengan  urut  dan  jelas.  Adapun  hasil respon peserta dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 6. Respon Peserta Terhadap Materi Pelatihan
Pada  Gambar  6  dapat  dilihat  bahwa  respon peserta  terhadap  pemberian  pelatihan  sebanyak  75% memberikan  tanggapan  “Baik  Sekali”dan  25% memberikan  tanggapan  “Baik”.  Berdasarkan  hasil persentase  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa mayoritas  peserta  memberikan  respon  yang  positif terhadap  pelatihan  yang  diberikan  karena  sesuai dengan kebutuhan mereka.
Gambar 7. Respon Peserta Terhadap Pemahaman Materi
Selanjutnya  pada  Gambar  7  juga  dapat  dilihat bahwa  respon  peserta  terhadap  pemahaman  materi pelatihan yang diberikan sebanyak 33,3% memberikan  tanggapan  “Baik  Sekali”dan  58,3% memberikan  tanggapan  “Baik”  sedangkan  8,3% memberikan  tanggapan  “Cukup”.  Berdasarkan  hasil tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar peserta  memberikan  respon  yang  positif  karena mereka  dapat  memahamai  dan  mampu  menerapkan dengan baik materi pelatihan yang diberikan.

## 4. SIMPULAN
Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (PkM) ini telah berjalan dengan baik dan lancar  baik  pelatihan  yang  dilakukan  secara  daring maupun  luring.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa seluruh  peserta  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan pelatihan  ini  mulai  awal  hingga  akhir  kegiatan  serta memberikan respon yang positif. Hasil angket respon peserta  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini sangat  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan Guru Akuntansi SMK yang tergabung dalam MGMP Akuntansi Kabupaten
Tulungagung dalam mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis
multimedia interaktif dengan menggunakan software articulate story line. Sebagai bentuk tindak lanjut dari hasil  kegiatan  pelatihan  tersebut  adalah  guru  dapat mengimplementasi/menerapkan  media  pembelajaran tersebut di sekolah masing–masing.
Hasil  kuesioner  survey  kepuasan  peserta pelatihan  juga  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar menginginkan  agar  dapat  dilakukan  kegiatan  serupa yaitu  workshop  mengenai  pengembangan  media pembelajaran  akuntansi  dalam  Kurikulum  Merdeka Belajar,  sehingga  perlu  untuk  direncanakan mengadakan  pelatihan  kembali  kepada  guru–guru akuntansi pada kegiatan PkM selanjutnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Pimpinan  Universitas  Negeri  Surabaya  yang  telah memberi  dukungan  moral  dan  pendanaan  terhadap pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmani,  J.  M.  (2011). Tips  pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  dunia pendidikan. Yogyakarta: DIVA Press. Bambang.  W.  (2008). Teknologi  pembelajaran landasan  dan  aplikasinya. Jakarta:  PT  Rineka
Cipta.
Darnawati, D., Jamiludin, J., Batia, L., Irawaty, I., & Salim,  S.  (2019).  Pemberdayaan  guru  melalui pengembangan multimedia pembelajaran interaktif  dengan  aplikasi  articulate  storyline.
Amal  Ilmiah:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1 (1), 8. https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v1i1.8780
Elena, R. (2013). An overview of textbooks  as open  educational  resources. International Journal  of  Computer  Science  Research  and Application, 3 , 68-73. Mayer, R. (2009). Multimedia learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Munir.  (2010). Kurikulum  berbasis  teknologi informasi dan komunikasi. Bandung: Alfabeta. Munir.  2009. Pembelajaran  jarak  jauh  berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Bandung.
CV Alfabeta.
Rahman,  N.,  Maemunah,  H.,  &  Fujiaturahmah,  S.
(2020).  Pelatihan  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  web  bagi  guru  SMP. Journal  of  Character  Education  Society,  3 (3),
621–630.
Rumidjan,  S.,  Sukamti.,  &  Sugiharti.  (2017). Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran bagi  guru  sekolah  dasar. Abdimas  Pedagogi, 1 (1), 77-81.
Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Surjono,  H.  D.  (2010).  Pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  peningkatan kualitas  pembelajaran.  Makalah.  Disajikan dalam  seminar  MGMP  Terpadu  SMP/MTs Kota Magelang.