## STRATEGI PENGEMBANGAN KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK (STUDI KASUS DI MTS DARUL – IHSAN PAYAMAN NGANJUK

## NUR FUAD

## Institut Agam Islam Pangeran Diponegoro Nganjuk

## ABSTRAK
Konteks  Penelitian  :  Tujuan  pendidikan  yang  sesungguhnya  adalah menjelaskan  wahyu  –  wahyu  Allah  (nash  –  nash  al  Qur‟an).  Maka  langkah pertama  yang  mesti  ditempuh  adalah  memahami  bahasa  arab,  sebab  Al  Qur‟an diturunkan dalam bahasa Arab. Tidak seorangpun dapat menguasai kandungan al Qur‟an  dengan  baik  tanpa  memahami  bahasa  Arab  dengan  baik.  Termasuk didalam  materi  Pendidikan  Agama  Islam,  pasti  ditemui  dalil  –  dalil  yang  harust difahami.Akan  tetapi  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  arab,  masih  terdapat ketidak tuntasan dalam hasil belajar.

## Konteks Penelitian
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasiomal menyatakan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara. 2
Jhon  Dewey  menjelaskan  bahwa  pendidikan  adalah  sebagai  proses pembentukan  kemampuan  dasar  yang  fundamental  pada  diri  manusia.  Kemampuan dasar  ini  yang  menyangkut  daya  pikir  (intelektual)  maupun  daya  rasa  (emosional) manusia yang kemudian dalam aspek pendidikan disebut dengan aspek kognitif, aspek psikomotorik dan aspek afektif.
Omar  Muhammad  Al-Toumy  Al  Syaibani  menjelaskan  bahwa  pendidikan adalah  usaha  mengubah  tingkah  laku  dalam  kehidupan  pribadi  masyarakat  dan  alam. Membentuk  perilaku  menjadi  fokus  utama  dalam  pendidikan  sehingga  dapat bertingkah laku baik dalam memajukan bangsa. 3
Setiap  anak  di  Indonesia  berhak  untuk  mendapatkan  pendidikan seperti  yang  sudah  tercantum  dalam  UUD  1945  Pasal  31  ayat  1  yan berbunyi :
„Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pembelajaran.” Negara
juga  sudah  memberikan  jaminan  kepada  semua  warganya  untuk mendapatkan  pendidikan  tanpa  terkecuali.  Pendidikan  di  Indonesia bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga  negara  yang  demokratis,  serta  bertanggung  jawab  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. 4
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  adalah proses  pembentukan  pribadi  pintar  dan  cerdas  juga  berakhlak  berdasarkan potensi  yang  ada  pada  diri  siswa  dengan  tujuan  berdaya  guna  bagi masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan dapat membentuk generasi yang kuat  dan  mampu  memberikan  kontribusi  positif  untuk  masa  depan  di  era globalisasi, sehingga dapat bersaing dengan masyarakat dunia yang kemudia dapat memajukan Indonesia.
Pendidikan yang dijadikan salah satu alat untuk membentuk pribadi manusia sangatlah perlu dimasuki tentang pengetahuan kedisiplinan, karena kedisiplinan  sangatlah  perlu  ditanamkan disetiap  pribadi manusia.  Manusia akan  selalu  bisa  mengendalikan  dan  mengontrol  apa  yang  akan dilaksanakannya hanya dengan melalui kehidupan yang teratur dan disiplin. Pentingnya  pendidikan  kedisiplinan,  itu  disebabkan  karena  manusia  tanpa hidup dengan teratur dan disiplin maka hidupnya akan merugi. Seperti yang dijelaskan didalam Al-Qur‟an pada surat Al-„Ashr yang isi pokoknya yaitu “Bahwa  semua  manusia  berada  dalam  keadaan  merugi  apabila  dia  tidak mengisi  waktunya  dengan  perbuatan-perbuatan  baik”.  Kandungan  surat tersebut telah jelas menerangkan bahwa setiap waktu harus dimanfaatkan
4 Mariatul Soleha Indriani, Strategi Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’. Salatiga: Tarbiyah IAIN Salatiga, 2019, 2. dengan  baik  dan  diisi  dengan  pekerjaan  yang  baik  pula.  Kita  semua  telah mengerti dan mengetahui bahwa sesuatu kebaikan yang datangnya terlambat akan  sia-sia  adanya,  contohnya  pekerjaan  yang  sangat  mulia  yaitu  sholat fardlu lima waktu, sholat fardlu lima waktu  yang dikerjakan terlambat dari waktu yang telah ditentukan maka akan sia-sia. Oleh karena itu kita sebagai manusia harus menjunjung tinggi dan menghargai waktu.
Hidup  disiplin  memang  sangat  perlu  dilatih  dan  dibiasakan  dalam kehidupan  sehari-hari,  karena  dengan  kebiasaan  tersebut  manusia  akan benarbenar  terlatih  dan  dapat  merasakan  hidup  yang  berarti,  manusia  juga
akan  selalu  mendapatkan  kepercayaan  dari  sesamanya  dikarenakan  rasa disiplin dan tanggungjawabnya yang tinggi. Sikap disiplin yang kokoh akan selalu  memancing  datangnya  rasa  tanggungjawab  yang  tinggi  dari  diri manusia dalam setiap melaksanakan tugas atau tanggungjawab kehidupannya.  Allah  SWT  telah  mendidik  dan  melatih  manusia  dalam kehidupan  sehari-harinya  untuk  hidup  disiplin  yaitu  melalui  perintahnya untuk selalu menjalankan ibadah sholat fardlu lima waktu dengan baik dan tepat waktu, Allah SWT akan memudahkan setiap urusan makhluqnya, yaitu bagi  yang  selalu  mengerjakan  sholat  tepat  pada  waktunya.  Jadi  memang sangatlah  penting  bagi  kita  untuk  selalu  disiplin  dalam  segala  hal,  yaitu disiplin  waktu,  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas  dan  kewajiban,  serta disiplin  dalam  berinteraksi  dengan  Sang  Kholiq  maupun  dengan  makhuluq sesamanya.
Namun  pentingnya  peranan  kedisiplinan  dalam  kehidupan  manusia jarang  diperhatikan,  sehingga  pendidikan  dan  aplikasi  tentang  disiplin sangat  jarang  sekali  diterapkan  didalam  kehidupan  sehari-hari.  Kata-kata disiplin  merupakan  hal  yang  mudah  diucapkan  tetapi  cukup  sulit  untuk diterapkan.  Penerapan  kedisiplinan  baik  dalam  tataran  pendidikan  maupun aplikasinya  dalam  kehidupan  sehari-hari  harus  di  optimalkan  sehingga masyarakat  dalam  mengisi  era  globalisasi  ini  bisa  mampu  bersaing dilapangan  secara  sehat  dan  sportif.  Oleh  karena  itu  dalam  pengembangan pendidikan  kedisiplinan  sangat  perlu  adanya  strategi  pendidikan kedisiplinan  yang  baik  dan  terencana.  Selain  itu  sudah  seharusnya  kita semua  sadar  bahwa  dalam  hal  kedisiplinan  bangsa  Indonesia  masih  belum maksimal bahkan masih tergolong pada tingkat  yang lemah, kemudian kita juga  harus  mengetahui  faktor  penghambat  dan  pendukung  akan pengembangan  pendidikan  kedisiplinan  ini.  Semua  ini  dilaksanakan  demi pertumbuhan  kehidupan  manusia  dan  peningkatan  harkat  dan  martabat bangsa dan Negara.
Pendidikan yang dijadikan salah satu alat untuk membentuk pribadi manusia sangatlah perlu dimasuki tentang pengetahuan kedisiplinan, karena kedisiplinan  sangatlah  perlu  ditanamkan disetiap  pribadi manusia.  Manusia akan  selalu  bisa  mengendalikan  dan  mengontrol  apa  yang  akan dilaksanakannya hanya dengan melalui kehidupan yang teratur dan disiplin. Pentingnya pendidikan kedisiplinan, itu disebabkan karena manusia tanpa
hidup  dengan  teratur  dan  disiplin  maka  hidupnya  akan  rugi. 5 Kita  semua telah  mengerti  dan  mengetahui  bahwa  sesuatu  kebaikan  yang  datangnya terlambat akan sia-sia adanya, contohnya pekerjaan yang sangat mulia yaitu sholat fardlu lima waktu, sholat fardlu lima waktu yang dikerjakan terlambat dari  waktu  yang  telah  ditentukan  maka  akan  sia-sia.  Oleh  karena  itu  kita sebagai  manusia  harus  menjunjung  tinggi  dan  menghargai  waktu. 6 Sikap disiplin yang kokoh akan selalu memancing datangnya rasa tanggungjawab yang  tinggi  dari  diri  manusia  dalam  setiap  melaksanakan  tugas  atau tanggungjawab kehidupannya.
Penerapan  kedisiplinan  baik  dalam  tataran  pendidikan  maupun aplikasinya  dalam  kehidupan  sehari-hari  harus  dioptimalkan  sehingga masyarakat  dalam  mengisi  era  globalisasi  ini  bisa  mampu  bersaing  di lapangan  secara  sehat  dan  sportif.  Oleh  karena  itu  dalam  pengembangan pendidikan  kedisiplinan  sangat  perlu  adanya  strategi  pendidikan kedisiplinan  yang  baik  dan  terencana.  Selain  itu  sudah  seharusnya  kita semua  sadar  bahwa  dalam  hal  kedisiplinan  bangsa  Indonesia  masih  belum maksimal bahkan masih tergolong pada tingkat  yang lemah, kemudian kita juga  harus  mengetahui  faktor  penghambat  dan  pendukung  akan pengembangan pendidikan kedisiplinan ini. 7
Seperti  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  sangatlah  penting  bagi  kita untuk selalu disiplin dalam segala hal, yaitu disiplin waktu, disiplin dalam
melaksanakan tugas dan kewajiban, serta disiplin dalam berinteraksi dengan Sang  Kholiq  maupun  dengan  makhuk  sesamanya.  Namun  pentingnya peranan  kedisiplinan  dalam  kehidupan  manusia  jarang  diperhatikan, sehingga  pendidikan  dan  aplikasi  tentang  disiplin  sangat  jarang  sekali diterapkan di dalam kehidupan sehari-hari. Kata-kata disiplin merupakan hal yang  mudah  diucapkan  tetapi  cukup  sulit  untuk  diterapkan.  Dalam penelitian ini, peneliti lebih mengkhususkan pada pendidikan disiplin
Mata  pelajaran  Aqidah  Akhlaq  adalah  ilmu  pengetahuan  yang memberikan  pengertian  pada  peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami, menghayati  dan  mengimani  Allah  SWT,  serta  merealisasikannya  dalam perilaku  akhlak  mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui  kegiatan
bimbingan,  pengajaran,  latihan,  penggunaan  pengalaman,  keteladanan  dan pembiasaan. 8
Berdasarkan  hasil  observasi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh peneliti di MTs Darul - Ihsan Payaman Nganjuk, di mana peserta didik MTs Darul  -  Ihsan  Payaman  Nganjuk  sebelum  diterapkannya  pembiasaan disiplin,  mereka  kurang  produktif  dalam  memanfaatkan  waktu  luang  atau istirahat.  Selain  itu,  peneliti  juga  menemui  beberapa  peserta  didik  yang terlambat masuk saat jam pelajaran dimulai, Setelah para guru dan pengurus yayasan mengadakan musyawarah, disepakati meningkatkan kedisiplinan. 9
Hal  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  guru  dan  peneliti  untuk mengembangkan kedisiplinan pembelajaran Aqidah Akhlak pada  peserta didik  MTs  Darul  Ihsan.  Mengingat  pentingnya  sebuah  proses  kedisiplinan tersebut peneliti mengharapkan penggunaan dalam mengatasi hal tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode peneletian  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  “metode  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  alamiah,  dimana  peneliti  adalah sebagai  intrumen  kunci”. 1 Berdasarkan  objek  kajian,  penelitian  ini  termasuk penelitian yang bersifat litere atau kepustakaan (library research) . Library research adalah  suatu  peneltian  yang  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data,  informasi dan berbagai macam data-data lainnya yang terdapat dalam kepustakaan. 2 Sehingga, pada  penelitian  ini,  pembasannya  didasarkan  pada  teori-teori  kebutuhan  dasar manusia  khususnya  tentang  kaitan  media  pembelajaran  berdasarkan  karakteristik fisik  dan  psikomotorik  anak  usia  dasar.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  buku,  jurnal,  artikel,  dan  karya  ilmiah  lainnya  yang  relevan terhadap objek kajian pada penelitian ini. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dokumentasi. Selanjutnya, untuk mengolah dan menganalisis data, penulis menggunakan metode content analysis yaitu sebuah analisis terhadap kandungan isi yang berfokus pada interpretasi dari sebuah karya.

## PEMBAHASAN
1. Perencanaan  Strategi  Pengembangan  Kedisiplinan  Peserta  Didik Dalam  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah Darul Ihsan
Perencanaan  pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran. 59
1 Sugiyono, Memahami Penelitian Kaualitatif , Bandung: Alfabeta, 2010,h.1
2 Subagyo, Joko P, 1991, Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek , Jakarta: Rineka Cipta, h.4
Sesuai  yang  tujuan  pembelajaran  yang  penulis  paparkan  bahwa Perencanaan  pembelajaran  akidah  akhlak  harus  menggunakan  perangkat pembelajaran sebagai pedoman untuk mencapai keberhasilan dalam proses kegiatan belajar mengajar, diantaranya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),  Silabus,  Prota  dan  Promes.  Dan  untuk  menunjang  hasil  belajar  di Madrasah  Tsanawiyah  Darul  Ihsan  guru  menggunakan  strategi pembelajaran  berupa  kreatifitas  dan  inovasi  belajar  dalam  memacu semangat belajar siswa.
Dalam  perencanaan  strategi  pembelajaran  guru  mata  pelajaran akidah  akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darul  Ihsan  Payaman  Nganjuk telah  menggunakan  perangkat  pembelajaran  berupa  RPP,  silabus,  prota dan  promes.  Sedangkan  dalam  pelaksanaannya  menggunakan  strategi pembelajaran langsung, metode kaidah dan terjamah, metode menulis dan metode membaca. Sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran bahasa  Arab  merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  diarahkan  untuk mendorong,  membimbing,  mengembangkan,  dan  membina  kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhadap akidah.
Dalam rangka mendukung perencanaan pengembangan kedisiplinan program kegiatan siswa yang direncanakan diantaranya:
g. Tadarus Al-Qur‟an dipagi hari (jam masuk kelas)
h. Latihan dasar kedisiplinan
i. Latihan kader kedisiplinan
j. Pengadaan buku kasus
k. Ekstrakurikuler pramuka
l. Pemberian sanksi bagi pelanggar
2. Pelaksanaan Pembelajaran Akidah Akhlak  di Madrasah Tsanawiyah Darul Ihsan
Sesuai  dengan  fokus  penelitian  dalam  rumusan  masalah  yang mengkaji  tentang  beberapa  strategi  dan  langkah-langkah  pembelajaran akidah akhlak di Madrasah Tsanawiyah Darul Ihsan pada tahun pelajaran 2019/2020 serta pengevaluasiannya.
Al  Qur‟anul  Karim  adalah  sumber  utama  syariat  islam  dan  juga kitab agama Islam yang pertama di samping buku bahasa arab yang mula– mula.  Hadist–hadist  Rosulullah  Shalallahu  „Alaihi  Wassalam  merupakan sumber  kedua  dalam  agama  Islam  dan  sekaligus  merupakan  contoh– contoh dan pedoman bahasa arab. Bahkan puncak perkembangan itu
terjadi dalam kurun waktu yang sangat terbatas, namun pengaruhnya terus berkembang ke masa–masa selanjutnya.
Dengan  adanya  pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi modern  akan  sangat  membantu  guru  dalam  pelaksanaan  proses  belajar mengajar,  guru  tidak  hanya  dapat  menggunakan  satu  metode  dalam pembelajaran  namun  dapat  menggabungkan  beberapa  metode  dengan adanya alat pendukung pembelajaran. Dan tentunya tidak keluar dari tujuan pembelajaran akidah itu sendiri.
Dalam  pelaksanaan  pengembangan  kedisiplinan  dapat  dilakukan langkahlangkah sebagai berikut:
d. Dengan Pembiasaan
Anak  dibiasakan  melakukan  sesuatu  dengan  baik,  tertib  dan tertur,  misalnya  berpakaian  rapi,  keluar  masuk  kelas  harus  hormat guru, harus memberi salam dan lain sebagainya.
e. Dengan Contoh Dan Teladan
Dengan tauladan yang baik atau uswatun hasanah, karena murid akan  mengikuti  apa  yang  mereka  lihat  pada  guru,  jadi  guru  sebagai panutan murid untuk itu guru harus menjadi contoh yang baik
f. Dengan Penyadaran
Kewajiban  bagi  para  guru  untuk  memberikan  penjelasan penjelasan,  alasan-alasan  yang  masuk  akal  atau  dapat  diterima  oleh anak. Sehingga dengan demikian timbul kesadaran anak tentang adanya perintah-perintah yang hasrus dikerjakan dan laranganlarangan yang harus ditinggalkan

## 3. Evaluasi hasil pembelajaran di Madrasah Aliyah Darul Ihsan
Evaluasi  berasal  dari  kata  “ to  evaluate ”  yang  berarti  “menilai”. 60
Apabila  dihubungkan  dengan  pembelajaran,  maka  definisi  dari  evaluasi pembelajaran adalah kegiatan atau proses penilaian dalam pembelajaran, sehingga  dapat  diketahui  seberapa  jauh  keberhasilan  dari  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan.  Hal  ini,  sebagaimana  pendapat  Wahyuni, bahwa  evaluasi  pembelajaran  merupakan  kegiatan  terencana,  sistematik, dan terarah berdasarkan atas tujuan yang jelas untuk mengetahui keadaan dan  hasil  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  ukur  dan  hasilnya
dibandingkan  dengan  tolok  ukur/criteria  norma  untuk  memperoleh kesimpulan-kesimpulan/ keputusan-keputusan. 61
Evaluasi pembelajaran merupakan bagian integral yang tidak dapat dipisahkan  dari  kegiatan  pembelajaran,  selain  itu  evaluasi  juga  berperan aktif  untuk  mengetahui  keberhasilan  dari  pembelajaran.  Evaluasi pembelajaran  dapat  meraba  dimana  letak  kekurangan-kekurangan  yang harus  segera  dilakukan  tindak  lanjut  guna  memperbaiki  hasi  daripada pembelajaran yang mengacu pada hasil belajar yang semakin baik. Begitu pentingnya  evaluasi  pembelajaran,  maka  pada  disetiap  lembaga pendidikan tidak akan ketinggalan dalam pelaksanaannya.
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Darul Ihsan  dalam  hal  pengembangan  akhlak  perlu  diadakan  pengevaluasian  dalam hal pengembangan kecakapan berbicara pada siswa. Meskipun telah dilakukan evaluasi bersama pada pelaksanaan Midle Semester dan Ujian Akhir Sekolah dengan  hasil  yang  baik,  namun  dalam  hasil  pengembangan  berbicara  masih kurang,  hal  tersebut  karena  waktu  pelaksanaan  pembelajaran  di  Madrasah berlangsung di pagi hari. Ranah tersebut selalu terkait dan pasti terlibat dalan setiap  kegiatan  belajar  mengajar.  Hanya  porsi  dari  masing-masing  aspek tersebut  bervariasi  sesuai  dengan  karakteristik  mata  pelajaran.  Dalam mengevaluasi tiga aspek tersebut, terdapat teknik-teknik yang dapat dilakukan, sebagaimana teknik evaluasi pembelajaran.
Maka  langkah  yang  harus  diambil  oleh  pihak  guru  dalam mengevaluasi hasil pembelajaran akidah di Madrasah Tsanawiyah Darul Ihsan guru  harus  senantiasa  mengawal  siswa  untuk  selalu  bersikap  atau  berakhlak yang baik didalam sekolah maupun lingkungan dengan baik dan benar.
Diantara beberapa tindakan sekolah untuk mengetahui perkembangan kedisiplinan siswa yaitu:
a. Melalui  evaluasi  kegiatan  penilaian  terhadap  pelaksanaan  pendidikan kedsipilinan
b. Melalui evaluasi jurnal kelas dan buku kasus siswa
c. Mengamati perilaku keseharian siswa di sekolah

## Kesimpulan

## 1. Perencanaan  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darul- Ihsan
Dalam  perencanaan  strategi  pembelajaran  guru  mata  pelajaran  akidah akhlak di Madrasah Tsanawiyah Darul Ihsan Payaman Nganjuk telah menggunakan perangkat  pembelajaran  berupa  RPP,  silabus,  prota  dan  promes.  Dan  untuk menunjang  hasil  belajar  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darul  Ihsan  guru  menggunakan strategi  pembelajaran  berupa  kreatifitas  dan  inovasi  belajar  dalam  memacu semangat belajar siswa.
Dalam  rangka  mendukung  pelaksanaan  pengembangan  kedisiplinan program kegiatan siswa yang direncanakan diantaranya :
a. Tadarus Al-Qur‟an dipagi hari (jam masuk kelas)
b. Latihan dasar kedisiplinan
c. Pengadaan buku kasus
d. Ekstrakurikuler pramuka
e. Pemberian sanksi bagi pelajar
2. Pelaksanaan Pembelajaran Akidah Akhlak  di Madrasah Tsanawiyah Darul-Ihsan
Pelaksanaan  pembelajaran  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darul-Ihsan sudah  menggunakan  strategi  dan  metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan rencana  pelaksanaan  pembelajaran.  Dengan  adanya  pembelajaran  yang menggunakan  teknologi  modern  akan  sangat  membantu  guru  dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, guru tidak hanya dapat menggunakan satu  metode  dalam  pembelajaran,  namun  dapat  menggabungkan  beberapa metode  dengan  adanya  alat  pendukung  pembelajaran.  Dan  tentunya  tidak keluar dari tujuan pembelajaran akidah itu sendiri.
Dalam pengembangan kedisiplinan dapat dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Dengan Pembiasaan
Anak dibiasakan melakukan sesuatu dengan baik, tertib dan tertur, misalnya berpakaian rapi, keluar masuk kelas harus hormat guru, harus memberi salam dan lain sebagainya.
b. Dengan Contoh dan Teladan
Dengan tauladan yang baik atau uswatun hasanah, karena murid
akan mengikuti apa yang mereka lihat pada guru, jadi guru sebagai panutan murid untuk itu guru harus menjadi contoh yang baik
c. Dengan Penyadaran
Kewajiban bagi para guru untuk memberikan penjelasan- penjelasan, alasan-alasan yang masuk akal atau dapat diterima oleh anak. Sehingga dengan demikian timbul kesadaran anak tentang adanya perintah-perintah yang hasrus dikerjakan dan larangan- larangan yang harus ditinggalkan
3. Evaluasi hasil pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Darul

## Ihsan
Pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  di  Madrasah  Tsanawiyah Darul  Ihsan  dalam  hal  pengembangan  akhlak  perlu  diadakan pengevaluasian dalam hal pengembangan kecakapan berbicara pada siswa. Telah  dilakukan  evaluasi  bersama  pada  pelaksanaan  Midle  Semester  dan Ujian  Akhir  Sekolah  dengan  hasil  yang  baik.  Maka  langkah  yang  harus diambil oleh pihak guru dalam mengevaluasi hasil pembelajaran akidah di Madrasah Tsanawiyah Darul-Ihsan guru harus senantiasa mengawal siswa untuk  selalu  bersikap  atau  berakhlak  yang  baik  didalam  sekolah  maupun lingkungan dengan baik dan benar
B. Saran
1. Bagi Lembaga
a. Memberikan  suasana  yang  nyaman  serta  kondusif  demi  terjaganya lingkungan dari segala ketidak-nyamanan.
b. Madrasah  merupakan  rumah  ke-dua  bagi  para  siswa  untuk mengkreasikan  segala  kreatifitas  dan  potensi  yang  mereka  miliki, maka  hendaknya  madrasah  selalu  dapat  memberikan  fasilitas  demi terbentuknya  karakter  siswa  sesuai  dengan  tuntunan  ajaran  agama Islam  yang  beraqidah  Ahlussunah  wal  jama‟ah,  terampil  serta berakhlakul karimah.
c. Hendaknya  madrasah  selalu  memberikan  dukungan  dalam  setiap kegiatan  pengembangan  berbahasa  Arab  sehingga  dapat  menunjang materi pembelajaran agama dan meningkatkan hasil belajar yang lebih baik.
2. Bagi Kepala Sekolah
a. Memberikan  perhatian/  pelayanan  yang  adil  terhadap  seluruh komponen  yang  ada  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darul-Ihsan  Payaman Nganjuk.
b. Memberikan  pengayoman  serta  melindungi  seluruh  elemen  yang  ada agar tercipta suasana yang kondusif.
d.  Menjadi  suri  tauladan  yang  baik  bagi  para  tenaga  pendidik  maupun peserta didik.
3. Bagi Guru
a. Berikan  latihan-latihan  berbahasa  siswa  dengan  menekankan kemampuan  produktif  berbahasa  yakni  memperbanyak  komunikasi dan percakapan dengan menggunakan bahasa Arab .
b. Berikan  suasana  belajar  –  mengajar  yang  aman  dan  menyenangkan, sehingga  tidak  ada  perasaan  tertekan  dan  paksaan  dalam  proses kegiatan belajar mengajar.
c. Guru  berperan  langsung  sebagai  teladan  yang  baik  dan  contoh  bagi siswa  terhadap  sikap  perilaku  dan  ucapan-ucapan  yang  baik    dan Islami dalam kegiatan di Madrasah.
d. Menciptakan hubungan yang baik dan akrab, sehingga tidak ada kesan bahwa guru adalah figure yang menentukan bagi anak dan berikanlah rasa tulus, ikhlas, dan sabar dalam mendidik.
e. Hendaknya  mengetahui  cara  memotivasi  siswa  supaya  siswa  selalu terpacu  semangatnya  dalam  setiap  pembelajaran  khususnya  dalam berbahasa Arab.
4. Bagi Siswa
a. Dengan adanya  sarana pembelajaran  yang memadai diharapkan bagi siswa  agar  dapat  terus  termotivasi  serta  terdongkrak  semangatnya dalam mengikuti setiap pembelajaran
b. Dengan  prestasi  belajar  yang  dicapai,  dapat  menjadi  penerus perjuangan sebagai pemegang tongkat estafet perjuangan para ulama dalam pemperjuangkan agama Islam.
5. Bagi Penulis
a. Dalam  penulisan  ini  diharapkan  bagi  penulis  untuk  selalu  terus mengembangkan  potensi  dan  selalu  menciptakan  karya-karya  yang membangun serta menginspirasi.
b. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari semua pihak yang membantu demi kesempurnaan Penelitian yang dibuat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010
Jalaludin  dan  Abdullah  Idi ,  Filsafat  Pendidikan ,  Jakarta:  Gaya  Media  Pratama,
1998.
Mariatul  Soleha  Indriani, Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’. Salatiga: Tarbiyah IAIN Salatiga, 2019.
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010.
Amir Faisal dan Zulfanah, Membangkitkan Gairah Anak untuk Berprestasi.
Jakarta: PT Gramedia, 2011.
Jhon W. Santrock, Terjemah Psikologi Pendidika. Jakarta: Prenada Media Group,
2010.
Observasi, MTs Darul Ihsan Nganjuk, Sabtu, 14 Maret 2020.
Abdul  Kholik, Strategi  Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  (Online) https://matakuliyah.blogspot.com (13April 2020).
Wina  Sanjaya, Strategi  Pembelajaran  Bererientasi  Standar  Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010.
Elaine  B.  Jhonson,  Terjemah Contextual  Teaching  and  Learning,  Menjadikan Kegiatan  Belajar  Mengajar  Mengasyikkan  dan  Bermakna, Bandung: Mizan Media Utama, 2014.
Ngainun  Naim  dan  Achmad  patoni ,  Materi  Penyusunan  Desain  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (MPDP-PAI) . Yogyakarta. 2000.
Moleong,  L.J, Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya,2010.
Noeng  Muhajir, Metodologi  Keilmuan  Paradigma  Kualitatif,  Kuanitatif  dan Mixed. Yogyakarta: Rakesarasin, 2017.