Page 41

## PENGABDIAN MASYARAKAT PENINGKATAN PENDIDIKAN PANCASILA SEBAGAI IDIOLOGI NEGARA BAGI SISWA SD YAYASAN PENDIDIKAN GARUDA JABBAR MEDAN MARELAN
Nasrudin Latief 1 , Juwairiah 2 , Fadhillah Rahmi 3
1 Prodi Administrasi Bisnis, Politeknik Negeri Medan
2 Prodi Teknik Grafika, Politeknik Negeri Media Kreatif PSDKU Medan
3 Prodi Desain Grafis, Politeknik Negeri Media Kreatif PSDKU Medan
1 nasrudinlatief22061961@gmail.com , 2 juwairiah@polimedia.ac.id ,
3 fadhillahrahmi208@gmail.com

## ABSTRAK
Pancasila  sebagai  sumber  falsafah  hidup  bangsa,  dasar  negara,  dan  tujuan  nasional  Negara Kesatuan Republik Indonesia atau singkatnya adalah ideologi berbangsa dan bernegara Indonesia hakikatnya  harus  menjadi  ciri  dari  karakter  dari  setiap  warga  negara  sejak  usia  dini.  Guna mencapai tujuan tersebut maka dilaksanakan kegiatan pendidikan pancasila pada siswa/i sekolah dasar  YP  Garuda  Jabbar  Medan  Marelan  guna  mencapai  peningkatan  pendidikan  pancasila dengan  metode  edukasi  secara  intensif  melalui  ceramah  dan  role  play.  Pelajar  Pancasila  yang memiliki  luaran  berupa  pemikiran,  tingkah  laku  dan  hasil  karya  yang  selaras  dengan implementasi  nilai-nilai  Pancasila  Dengan  adanya  kegiatan  edukatif  ini  melalui  pengabdian kepada  masyarakat  maka  pemahaman  terkait  implementasi  nilai-nilai  Pancasila  pada  pelajar sejak  usia  dini,  diharapkan  mendorong  terciptanya  pelajar  Pancasila  yang  menyeluruh  dan memberikan manfaat yang luar biasa dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Kata Kunci : Pendidikan Pancasila, Ideologi Negara, Siswa SD.
Page 42

## ABSTRACT
Pancasila as the source of the nation's philosophy of life, the basis of the state and the national goals of the Unitary State of the Republic of Indonesia or in short the ideology of the Indonesian nation and state must essentially become a characteristic of the character of every citizen from an early  age.  In  order  to  achieve  this  goal,  Pancasila  education  activities  were  carried  out  for students  at  the  YP  Garuda  Jabbar  Medan  Marelan  elementary  school  in  order  to  achieve increased  Pancasila  education  using  intensive  educational  methods  through  lectures  and  role plays. Pancasila students who have outcomes in the form of thoughts, behavior and work results that  are  in  line  with  the  implementation  of  Pancasila  values.  With  this  educational  activity through community service, understanding related to the implementation of Pancasila values  in students  from  an  early  age  is  expected  to  encourage  the  creation  of  Pancasila  students  who comprehensive and provide extraordinary benefits in the life of the nation and state.
Keywords : Pancasila Education, State Ideology, Elementary School Students.

## PENDAHULUAN
Penekanan  sentral  kegiatan  ini  berpusat  pada  pendidikan  Pancasila  sebagai  kerangka ideologis penting negara, dengan konsentrasi khusus pada penerapan praktis nilai-nilai Pancasila dalam  kehidupan  sehari-hari.  Relevansi  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  yang  tercermin  dalam perilaku seluruh anggota masyarakat Indonesia tanpa memandang usia, jenis kelamin, suku, ras, atau  afiliasi  sosial,  tidak  dapat  dipungkiri.  Proses  penerjemahan  nilai-nilai  Pancasila  ke  dalam pola perilaku merupakan suatu upaya  yang berkesinambungan dan berkesinambungan sehingga memerlukan dedikasi generasi penerus. Penerapan proses ini sejak dini sangatlah penting, karena penanaman  karakter  yang  berlandaskan  nilai-nilai  yang  memberikan  struktur  fundamental  bagi perilaku  manusia  dimulai  sejak  awal  kehidupan  seseorang  (Riafadilah  dkk.,  2022).  ).  Lembaga pendidikan  mempunyai  kewajiban  untuk  menyebarkan  ilmu  pengetahuan  dan  menunjukkan perilaku  yang  selaras  dengan  cita-cita  Pancasila  kepada  siswa  yang  terdaftar  di  Sekolah  Dasar Yayasan Pendidikan Garuda di Jabbar, Medan Marelan.
Pentingnya  bagi  setiap  individu  dalam  masyarakat  untuk  memahami  secara  mendalam pendidikan  Pancasila  yang  merupakan  ideologi  dasar  bangsa.  Pemahaman  terhadap  sistem, bentuk,  struktur,  dan  tata  cara  Pancasila  akan  menumbuhkan  perilaku  yang  selaras  dengan prinsip-prinsip  yang  dianut  Pancasila  sebagai  landasan  ideologi  negara.  Pendistribusian informasi mengenai kerangka Ideologi Negara kepada seluruh individu dalam masyarakat secara luas  dan  menyeluruh  harus  diprioritaskan,  dimulai  dari  tahap  awal  pembangunan.  Tujuan  dari metode  ini  adalah  untuk  memberikan  individu  pemahaman  mendasar  tentang  struktur komprehensif  sistem  Ideologi  Negara  saat  mereka  melakukan  transisi  menuju  masa  dewasa (Octavian,  2019).  Potensi  tersubstitusinya  cita-cita  Pancasila  di  Indonesia  dengan  ideologi
Page 43
alternatif,  serta  semakin  maraknya  perilaku  warga  negara  yang  menyimpang  dari  nilai-nilai Pancasila,  seperti  tindakan  vandalisme,  individualisme,  elitisme-oligarki,  korupsi,  dan  konflik sosial  multidimensi,  memberikan  hambatan  yang  besar  bagi  upaya  mewujudkan  cita-cita tersebut.  ideologi  Pancasila.  Tantangan-tantangan  yang  disebutkan  di  atas  menimbulkan hambatan  besar  terhadap  efektivitas  operasional  Negara  Indonesia  saat  ini  dan  di  masa  depan. Bahaya  yang  terjadi  saat  ini  tentunya  sudah  muncul  di  dalam  lingkungan  bangsa  dan  negara, sehingga  memerlukan  sumber  daya  yang  besar  dan  jangka  waktu  mitigasi  yang  lama.  Tidak diragukan  lagi,  menempatkan  pentingnya  penerapan  langkah-langkah  pencegahan  untuk menghindari  terulangnya  ancaman  tertentu  di  masa  depan  adalah  hal  yang  lebih  penting dibandingkan  upaya  yang  berfokus  pada  pengurangan  dampaknya.  Penerapan  langkah-langkah pencegahan  tidak  hanya  menjadikan  berbagai  bahaya  ini  tidak  dapat  dihindari  namun  juga mengurangi  biaya  yang  terkait  dengan  mitigasinya  sebagai  akibat  dari  berkurangnya  skala bahaya tersebut (Hasibuan dkk., 2023).
Pentingnya  pendidikan  Pancasila  mempunyai  nilai  yang  sangat  besar  bagi  seluruh individu dalam masyarakat. Persoalan yang ada saat ini adalah belum memadainya implementasi pendidikan Pancasila yang ditemukan masih minim di berbagai ranah baik pemerintahan, partai politik,  masyarakat  sipil,  dan  media  massa.  Padahal  difusi  pendidikan  Pancasila  merupakan kewajiban esensial semua lembaga yang bergerak dalam kerangka sistem politik. Suwela (2018) menegaskan bahwa terjalinnya keterhubungan penuh antara ideologi dan pemahaman mendalam tentang  kehidupan  sangat  penting  untuk  membentuk  kepribadian,  kesadaran,  dan  perilaku. Signifikansi  hubungan  ini  sangat  penting  dalam  kerangka  pendidikan  Pancasila,  karena kurikulum  yang  ada  di  tingkat  sekolah  dasar  belum  mampu  menguraikan  secara  efektif  makna mendalam,  nilai-nilai,  dan  dimensi  perilaku  yang  melekat  dalam  pandangan  hidup  Pancasila. Kurangnya  pendidikan  Pancasila  tentu  berdampak  pada  menurunnya  efektivitas  dan  efisiensi aparatur pemerintah sehingga menghambat pencapaian tujuan kesejahteraan kolektif masyarakat. Permasalahan  potensial  lainnya  berkaitan  dengan  eksploitasi  terus-menerus  terhadap  kelompok yang  memiliki  pemahaman  terbatas  oleh  kelompok  yang  memiliki  pemahaman  lebih  tinggi. Tindakan penipuan tersebut dilakukan dengan cara menekan  keterlibatan masyarakat. Perspektif ini menunjukkan kontradiksi dengan prinsip inti Ideologi Negara, yang sangat menekankan pada pengembangan  rasa  patriotisme  yang  kuat.  Hakikat  demokrasi  memerlukan  pemberdayaan masyarakat  umum,  sebuah  tujuan  mendasar  yang  hanya  dapat  dicapai  melalui  partisipasi  aktif warga negara (Mega, 2018).
Setelah  melakukan  penelaahan  terhadap  kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh masyarakat  mitra  yang  terlibat  dalam  inisiatif  PkM,  maka  tercapai  kesepakatan  untuk mengidentifikasi  permasalahan  dengan  menggunakan  definisi  mitra  sendiri  mengenai permasalahan  tersebut.  Setelah  itu,  tim  PkM  mengajukan  proposal  inisiatif  PkM  yang  diberi judul  “Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Peningkatan  Pendidikan  Pancasila  Sebagai  Ideologi Kebangsaan  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar  Medan  Marelan.” Inisiatif ini mencakup proyek yang berupaya mengatasi masalah yang disoroti secara efektif:
Page 44
1. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  analisis  komprehensif  tentang korelasi  antara  nilai-nilai  kehidupan  sehari-hari  individu,  makna,  dan  tindakan,  serta prinsip-prinsip dasar Pancasila.
2. Jawaban  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  peran  dan  pentingnya  Pancasila  sebagai Ideologi Negara.

## METODE
Tujuan PKM kali ini terselenggara melalui upaya kolektif yang dimulai atas permintaan Kepala  Sekolah  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda,  Jabbar,  Medan  Marelan.  Tujuannya  adalah untuk  memberikan  pemahaman  menyeluruh  tentang  Pancasila,  ideologi  nasional,  kepada  siswa kelas  enam.  Kelas  enam  terdiri  dari  kelompok  22  siswa,  dengan  13  perempuan  dan  9  laki-laki berdasarkan  distribusi  gender.  Penerapan  teknik  PkM  melibatkan  pemanfaatan  tiga  pendekatan unik yang diuraikan sebagai berikut:
1. Tujuan  perkuliahan  adalah  untuk  memberikan  penjelasan  menyeluruh  mengenai  makna dan  pemahaman  setiap  konsep  yang  terkandung  dalam  kerangka  Pancasila.  Selain  itu, metode  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  penyajian  pembelajaran  ini terdiri  dari  penggunaan  proyektor,  materi  multimedia,  dan  tayangan  slide  PowerPoint yang menyertainya.
2. Permainan  peran,  yang  biasa  disebut  bermain  peran,  memerlukan  kategorisasi  siswa menjadi  lima  kelompok  berbeda.  Setiap  kelompok  terdiri  dari  Learning  Officer  (LO) yang  ditugaskan  secara  khusus  dan  berperan  sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan Pengelolaan Pengetahuan Partisipatif (PkM). Peran yang diemban tersebut menyinggung ekspresi perilaku yang bertentangan dengan cita-cita utama Pancasila. Para peserta yang terlibat  dalam  upaya  ini  memikul  tanggung  jawab  sebagai  pelaku.  Setelah  penampilan mereka  berakhir,  fasilitator  melanjutkan  dengan  mengajak  siswa  berdiskusi  mengenai cita-cita  Pancasila  yang  dilanggar,  dan  meminta  perspektif  mereka  mengenai  strategi yang mungkin dilakukan untuk menyelesaikan pelanggaran tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  karyanya  yang  berjudul  “Pendidikan  Pancasila”,  Kaelan  (2003)  mengemukakan bahwa pengertian ideologi meliputi asimilasi konsep, landasan pemahaman, serta keyakinan dan nilai.  Apabila  Pancasila  diakui  secara  resmi  sebagai  suatu  ideologi,  maka  tugas  pelaksanaan Pancasila  berada  pada  seluruh  sektor  kehidupan  bangsa  sehingga  perlu  penerapannya  secara konsisten  dan  berkesinambungan.  Pentingnya  pernyataan  ini  terletak  pada  keharusan  untuk menumbuhkan  standar  etika  dan  memahami  relevansi  lima  prinsip  yang  terkandung  dalam Pancasila.  Penerapan  ideologi  ini  akan  sulit  diwujudkan  tanpa  adanya  pemahaman  yang mendalam  terhadap  makna  dan  prinsip  yang  terkandung  dalam  gagasan  Pancasila.  Agar Pancasila dapat tertanam secara mendalam sebagai konsep dasar bangsa, penting bagi Pancasila
Page 45
untuk  meresap  ke  dalam  perilaku  kolektif  dan  nilai-nilai  bangsa  dan  negara  (Auliadi  &  Dewi, 2021).
Deklarasi  ini  memberikan  klarifikasi  tambahan  mengenai  pentingnya  Pancasila  sebagai asas  wajib  yang  memerlukan  pemahaman  seluruh  lapisan  bangsa.  Oleh  karena  itu,  pernyataan Kaelan mengandung falsafah, pengertian mendasar, dan tujuan yang seluruhnya tercakup dalam Pancasila.  Kedudukan  ideologi  Pancasila  berperan  penting  dalam  memfasilitasi  terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kekompakan sosial mengandung makna bahwa Pancasila berfungsi  sebagai  pedoman  hidup  bangsa  sekaligus  menjadi  tujuan  akhir  bangsa.  Mengingat pemaparan  singkat  tentang  Pancasila  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya,  maka  penting  bagi siswa  untuk  menyadari  pentingnya  pendidikan  yang  berakar  kuat  pada  nilai-nilai  Pancasila, karena  pendidikan  tersebut  dapat  menumbuhkan  prinsip-prinsip  etika  dan  memberikan pemahaman kepada seluruh masyarakat (Kartini & Dewi, 2020).
Pentingnya  melakukan  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  dan memahami  makna  Pancasila  menjadi  semakin  penting  mengingat  semakin  maraknya  ideologi alternatif  di  Indonesia  yang  memiliki  jumlah  pengikut  yang  cukup  besar.  Hal  ini  semakin diperkuat dengan adanya ancaman terhadap kesejahteraan masyarakat, meningkatnya intoleransi dalam kehidupan berbangsa, ketidakstabilan politik, dan kesenjangan antar kelompok sosial yang beragam,  yang  semuanya  semakin  meningkatkan  risiko  terhadap  rasa  persatuan  dan nasionalisme.  Civitas  akademika  di  lingkungan  perguruan  tinggi  mempunyai  tanggung  jawab untuk  melaksanakan  tugas  tersebut,  karena  kaum  intelektual  diharapkan  menjadi  agen transformasi  sosial  dan  diberi  tugas  untuk  mewujudkan  cita-cita  nasional.  Dalam  hal  ini, Pancasila  sebagai  landasan  ideologi  utama  memegang  peran  sentral  (Gian  et  al.,  2023).  Setiap sila  dalam  Pancasila  antara  lain  merupakan  perwujudan  pandangan  hidup,  sumber  hukum,  dan dasar negara :
a) Pemateri menunjukkan kesadaran bahwa anak kecil mungkin enggan meminta klarifikasi ketika dihadapkan pada ketidakpahaman. Oleh karena itu, pendekatan alternatif diadopsi dengan memprioritaskan peningkatan keterlibatan aktif di kalangan anak-anak. Resolusi terhadap  variasi  Prinsip  Pertama  yang  disebut  sebagai  Nilai-Nilai  Ilahi  telah  ditetapkan secara  efektif  oleh  para  peneliti.  Resolusi  ini  memerlukan  pengakuan  terhadap  entitas tertinggi,  khususnya  dalam  komunitas  yang  menunjukkan  kecenderungan  keagamaan. Hal  ini  mencakup  pengakuan  terhadap  hak  untuk  menganut  sistem  keyakinan  agama berdasarkan keyakinan pribadi, menunjukkan rasa hormat terhadap kebebasan beragama, dan  tidak  melakukan  pemaksaan  atau  menunjukkan  bias  terhadap  berbagai  komunitas agama  (MBM.  Munir,  Umi  Salamah,  dan  Suratman,  2016:  150  ).  Pengakuan  terhadap entitas transenden dan makna intrinsik keyakinan agama memainkan peran penting dalam membentuk konsep fundamental yang menjadi landasan etika bagi masyarakat Indonesia.
b) Sila  Kedua,  Masyarakat  Indonesia  menganut  prinsip  kesetaraan  martabat  antar  individu dan memandang seluruh umat manusia sebagai entitas yang setara. Oleh karena itu, para pendukungnya  berpendapat  perlunya  penerapan  prinsip-prinsip  welas  asih  sebagai  dasar fundamental  bagi  kondisi  manusia.  Premis  kedua  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  etika dan  peningkatan  kasih  sayang  antarpribadi.  Konsep  ini  melibatkan  implementasi
Page 46
pragmatis  dari  kejujuran,  keadilan,  dan  menjaga  nilai  kemanusiaan  dalam  pertukaran antarpribadi yang rutin.
c) Sila  Ketiga,  Konsep  nilai  persatuan  mengacu  pada  pentingnya  upaya  kolaborasi  yang bertujuan  untuk  menumbuhkan  rasa  jati  diri  bangsa  dalam  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia. Selain itu, melibatkan pengakuan dan penilaian terhadap beragam atribut yang melekat  pada  masyarakat  Indonesia  (Salamah,  2016).  Konsep  yang  dikaji  mencakup berbagai  atribut  terkait  kohesi,  meliputi  kohesi  intelektual,  ekonomi,  politik,  sosial budaya,  dan  keamanan.  Untuk  melaksanakan  gagasan  ini  secara  efektif,  penting  untuk membangun keseimbangan  yang seimbang dan kohesif antara kepentingan individu dan kepentingan  masyarakat  yang  lebih  luas.  Hal  ini  mencakup  kesediaan  untuk berkompromi  demi  menjaga  keutuhan  dan  tata  kelola  bangsa  dan  negara,  sekaligus menunjukkan rasa kesetiaan yang mendalam.
d) Sila  Keempat,  Prinsip  dasar  demokrasi  di  Indonesia  terangkum  dalam  norma-norma masyarakat  yang  berlaku,  praktik  musyawarah,  dan  penerapan  ilmu  pengetahuan.  Cita- cita tersebut di atas tertanam kuat dalam tatanan sosial budaya, mencakup prinsip-prinsip pemerintahan  melalui  perwakilan,  prosedur  pengambilan  keputusan  yang  melibatkan musyawarah  dan  mufakat,  serta  komitmen  terhadap  upaya  mencapai  kebijaksanaan. Terwujudnya  gagasan  kedaulatan  rakyat  yang  berakar  pada  nilai-nilai  dasar  persatuan kekeluargaan, mempunyai arti penting bagi negara Indonesia.
e) Sila Kelima, Gagasan tentang keadilan mempunyai arti penting karena berfungsi sebagai landasan fundamental dan tujuan akhir bagi pencapaian keadilan sosial. Oleh karena itu, sangat  penting  untuk  memastikan  perlakuan  yang  adil  dan  tidak  memihak  terhadap seseorang  ketika  menerapkan  kebijakan  di  beberapa  bidang,  seperti  politik,  hukum, bisnis, masyarakat, dan budaya. Hal ini memerlukan pelestarian hak-hak setiap individu, menjamin  pembagian  kewajiban  yang  adil,  dan  menunjukkan  rasa  hormat  terhadap kesejahteraan masyarakat secara keseluruhan.

## 1. Ceramah  Nilai  dan  Makna  Pancasila  Pada  Anak  Usia  Dini  pada  Siswa-  Siswi  Sekolah Dasar
Kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  di  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar  Medan Marelan  berhasil  dilaksanakan  dengan  sukses,  sehingga  diperoleh  pemahaman  yang menyeluruh  tentang  sila-sila  Pancasila  dan  makna  yang  melekat  pada  kelima  sila  Pancasila. Penerima  materi  PkM  terdiri  dari  22  siswa  yang  terdaftar  pada  kelas  VI.  Para  pembicara menggunakan  presentasi  PowerPoint  untuk  memperjelas  materi  kuliah  mengenai  gagasan yang  tercakup  dalam  Pancasila.  Strategi  pengajaran  yang  dominan  digunakan  melibatkan penerapan  format  ceramah,  yang  dilengkapi  dengan  struktur  tanya  jawab  dan  kesempatan untuk musyawarah. Tidak diragukan lagi, orang-orang yang mengutarakan sudut pandangnya secara  akurat  cenderung  mendapat  pengakuan,  sedangkan  mereka  yang  salah  akan  diberi nasihat mengenai langkah-langkah yang tepat untuk diambil dan penerapannya.
Page 47
Proses  yang  dijelaskan  di  atas  jelas  memberikan  dampak  yang  luar  biasa  bagi  para peserta, terlihat dari besarnya antusiasme yang terpampang pada gambar terlampir.

## Gambar 1. Pemberian Materi Ceramah Kepada Peserta PKM
Selain memanfaatkan  presentasi  PowerPoint  untuk  tujuan  diseminasi  ilmu  pengetahuan, para  pemateri  juga  memasukkan  media  berupa  pamflet  yang  memberikan  penjelasan  mengenai prinsip  dan  pentingnya  Pancasila.  Tidak  diragukan  lagi,  sumber  daya  ini  memberikan  manfaat yang  signifikan  bagi  siswa  dengan  memberikan  mereka  bantuan  yang  mudah  diakses  dalam mempelajari Pancasila.
Gambar 2. Sesi Tanya Jawab Penjelasan Ringkas Nilai dan Makna Pancasila
Page 48
Selain  itu,  untuk  menumbuhkan  rasa  antusias  terhadap  konten  yang  disajikan,  para peserta yang merupakan anak-anak sekolah dasar juga disuguhi minuman berupa biskuit dan minuman yang biasanya disukai anak-anak seusianya. Penerapan teknik seperti ini tidak dapat disangkal meningkatkan fokus dan antusiasme, sehingga meningkatkan transfer pengetahuan. Sejak awal diskusi, tampak jelas bahwa para peserta menunjukkan pemahaman yang terbatas mengenai  pentingnya  dan  relevansi  praktis  Pancasila  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari. Usai  pemaparan,  para  peserta  aktif  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  role  play,  dimana mereka  berkesempatan  untuk  menunjukkan  perilaku  yang  sesuai  dengan  cita-cita  dan pentingnya  Pancasila.  Selanjutnya  peneliti  mengklarifikasi  perilaku  yang  sesuai  dengan  sila Pancasila dengan menggunakan metodologi inkuiri reflektif.

## 2. Role Play Perilaku Sehari-hari untuk Menemukan Nilai dan Makna Pancasila
Bermain peran adalah metodologi pengajaran yang memerlukan penemuan kesulitan- kesulitan terkait dengan materi pelajaran yang diinstruksikan. Setelah itu, siswa diberi peran tertentu  yang  sesuai  dengan  konten  yang  dipelajari,  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan diskusi  penutup  (Gian  et  al.,  2023).  Dalam  konteks  akademik,  mahasiswa  dituntut  untuk mengidentifikasi  terjadinya  penyimpangan  terhadap  norma  Pancasila  dan  mengambil  peran sebagai  pelaku,  korban,  dan  pengamat.  Konsekuensinya,  peserta  didik  dituntut  untuk mengevaluasi  kelebihan  dan  kekurangan  yang  dialami  pada  tataran  personal,  kolektif,  dan sosial  akibat  intoleransi  dan  diskriminasi.  Siswa  diberikan  tugas  kelompok  dengan  tujuan untuk  menyelidiki  dan  menerapkan  konsep-konsep  yang  terkandung  dalam  Pancasila  dalam pengalaman  sehari-hari,  termasuk  menggunakan  strategi  komunikasi  yang  sesuai  dengan tujuan  Pancasila.  Serangkaian  latihan  bermain  peran  dilakukan  untuk  menyelidiki  berbagai konsep  Pancasila,  yang  melibatkan  keterlibatan  aktif  kelompok  yang  terdiri  dari  22  siswa. Dalam  latihan  bermain  peran,  kami  memilih  penggunaan  prinsip  ke-2  dan  ke-5,  dimana kelompok  yang  terdiri  dari  tiga  peserta  ditunjuk  untuk  setiap  sesi.  Para  siswa  menunjukkan semangat yang tinggi dalam terlibat dalam kegiatan ini. Pertandingan perdananya didasarkan pada  sila  kedua  yang  biasa  dikenal  dengan  “Kemanusiaan  yang  Adil  dan  Beradab”.  Aspek wacana yang kedua berkaitan denga :
Page 49

## Gambar 3. Role Play Sila ke 2
Argumen  ini  menunjukkan  perlunya  masyarakat  Indonesia  mengembangkan  pola  pikir kooperatif  dalam  usaha  bersama.  Upaya  bersama  ini  tidak  hanya  dilakukan  oleh  orang  dewasa saja, namun dapat diluncurkan sejak tahap awal pengembangan. Misalnya, berpartisipasi dalam pengambilan sampah yang berserakan di sekitar lokasi. Sila kedua Pancasila mencakup gagasan tentang  masyarakat  manusia  yang  setara  dan  beradab.  Kegiatan  role  play  kedua  berkisar  pada prinsip  kelima  dan  menampilkan  siswa-siswi  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar.  Khusus pesertanya  adalah  siswa  kelas  VI  angkatan  Medan  Marelan.  Perbincangan  berpusat  pada pentingnya  menunjukkan  rasa  hormat  terhadap  orang  lain  sebagai  strategi  untuk  mencapai “keadilan sosial bagi seluruh individu di Indonesia.”.
Gambar 4. Role Play Sila Ke 5
Page 50
Pertukaran ini menjadi gambaran kecenderungan warga untuk menumbuhkan suasana di mana  generasi  muda  termotivasi  untuk  menerima  dan  menghargai  keberagaman,  dibandingkan membiarkan  perbedaan  menghalangi  berkembangnya  persahabatan.  Hasilnya,  anak  mempunyai kemampuan untuk mengembangkan pemahaman dasar tentang pentingnya penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan teman sebayanya.

## KESIMPULAN
Dampak  penerapan  Pedagogical  Content  Knowledge  (PCK)  terhadap  pemahaman  cita- cita  Pancasila  pada  siswa  kelas  VI  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar  Medan  Marelan cukup  besar.  Protokol  upacara  bendera  yang  dilaksanakan  di  lembaga  pendidikan  dasar, menengah,  dan  tinggi  biasanya  memuat penanaman  Pancasila  yang  biasa  dibacakan  pada  ritual ini.  Meskipun  demikian,  penting  untuk  menyadari  bahwa  lima  sila  dalam  Pancasila  pada dasarnya  adalah  prinsip-prinsip  utilitarian  yang  dibedakan  dari  esensi  abstraknya.  Oleh  karena itu,  penting  untuk  memberikan  penjelasan  komprehensif  mengenai  penerapan  teknologi  agar dapat diterjemahkan ke dalam manfaat praktis. Konversi tersebut mempunyai arti penting karena merupakan  cara  penerapan  Pancasila  sebagai  ideologi  dan  kesepakatan  sosial.  Pelestarian pendidikan  Pancasila  secara  lintas  generasi  sangat  penting  dalam  memfasilitasi  aktualisasi Pancasila sebagai kerangka ideologi. Keberhasilan realisasi Pancasila sebagai sebuah perjanjian sosial  dapat  dipertahankan  secara  efisien  melalui  penerapannya  secara  menyeluruh  dalam kehidupan  sehari-hari  masyarakat  Indonesia.  Penyelenggaraan  Pendidikan  Kewarganegaraan bagi  siswa  kelas  VI  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar  Medan  Marelan  mempunyai  arti penting  karena  kontribusinya  terhadap  tercapainya  dua  tujuan  dasar  Pancasila.  Penelitian  ini melihat  hasil  positif  dari  penerapan  teknik  pengajaran  ganda  untuk  meningkatkan keterampilan pemahaman di kalangan siswa kelas enam di Sekolah Dasar Yayasan Pendidikan Garuda Jabbar yang terletak di Medan Marelan. Fokus kajiannya adalah penyampaian konsep Pancasila secara efektif.  Keterlibatan  siswa  Sekolah  Dasar  Yayasan  Pendidikan  Garuda,  yakni  kelas  VI  yang berlokasi  di  Jabbar,  Medan  Marelan,  terlihat  dalam  banyak  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  (PkM).  Penerimaan  akademik  partisipasi  siswa  kelas  enam  di  SD  Yayasan Pendidikan Garuda Jabbar Medan Marelan ditingkatkan melalui keterlibatan aktif mereka dalam kegiatan  praktik,  paparan  ilustrasi  kehidupan  nyata,  dan  keterlibatan  aktif  dalam  dialog  tanya jawab.  Dimasukkannya  kegiatan  bermain  peran  sangat  penting  agar  peserta  dapat  menerapkan pemahaman  mereka  secara  efektif  dan  mengatasi  pelanggaran  nilai-nilai  Pancasila.  Terlibat dalam  kegiatan-kegiatan  tersebut  mendorong  pengembangan  pemikiran  kritis  dan  keterampilan analitis di antara individu yang berpartisipasi.
Page 51

## UCAPAN TERIMAKASIH
Saya  menyampaikan  apresiasi  atas  efektivitas  pelaksanaan  inisiatif  PkM,  dengan penghargaan  khusus  diberikan  kepada  Kepala  Sekolah  SD  Yayasan  Pendidikan  Garuda  Jabbar, Medan  Marelan,  atas  konsistensinya  dalam  menyediakan  sumber  daya  yang  diperlukan  dan memfasilitasi distribusi materi pendidikan. kepada para siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Auliadi, A., & Dewi, D.  A. (2021). Pengimplementasian Nilai Pancasilla pada Siswa SD  Guna Meningkatkan  Sikap  Patritisme  Cinta  tanah  Air. Mahaguru:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 3 (1), 88–94. https://doi.org/10.33487/mgr.v3i1.3444
Gian,  F.  X.,  Mali,  T.,  Novitasari,  I.,  Tarigan,  H.  P.,  &  Hosaya,  E.  (2023).  Peningkatan  Profil Pelajar  Pancasila  melalui  Pendidikan  Pancasila  pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Kota Bambu 03 Pagi. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat LPPM UKI , 1 , 98–107. Hasibuan, A., Wulandari, L., Azhari, P. A., & Dahnial, I. (2023). Penerapan Nilai Pancasila Pada Siswa  SD  Guna  Meningkatkan  Sikap  Patriotisme  Cinta  Tanah  Air. Jurnal  Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan Islam , 1 (2), 105–110.
Kartini,  D.,  &  Dewi,  D.  A.  (2020).  Implementasi  Pancasila  dalam  Pendidikan  Sekolah  Dasar.
Journal of Education, Psychology and Counseling , 3 (1), 113–118.
Mega,  S.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn  Materi  Pokok  Pancasila  sebagai Ideologi Negara melalui Metode Diskusi Kelompok. Journal of Education Action Research , 2 (4), 370. https://doi.org/10.23887/jear.v2i4.16336
Octavian,  W.  A.  (2019).  Upaya  Peningkatan  Pemahaman  Nilai  Pancasila  Terhadap  Siswa Melalui Kegiatan Penyuluhan. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn , 6 (2), 199–207. https://doi.org/10.36706/jbti.v6i2.10087
Riafadilah,  A.,  Dermawan,  H.,  Andi,  H.,  Hafman,  A.,  &  Nisa,  I.  (2022).  Nilai-Nilai  Pancasila dalam Meningkatkan Sikap Nasionalisme di Sekolah Dasar. Journal on Education , 04 (04), 1393–1400.
Suwela,  I.  G.  M.  (2018).  Efektivitas  Penerapan  Metode  Tanya  Jawab  dengan  Variasi  Media Pembelajaran  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Mata  Pelajaran  PKN Khusus dalam Materi Ideologi Pancasila. Journal of Education Action Research , 2 (4), 409. https://doi.org/10.23887/jear.v2i4.16345