## KEEFEKTIFAN PENGELOLAAN
SEKOLAH DI SMK TARUNA MARITIM DIRGANTARA MEDAN TAHUN PELAJARAN 2021-2022

## Rabukit Damanik Program Studi Administrasi Pendidikan

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  menggambarkan  bagaimanakah  keefektifan  pengelolaan  sekolah  di SMK Taruna Maritim Dirgantara Medan  pada tahun pelajaran 2021-2022  dimana  terdapat 2 [dua] bentuk kegiatan  yang  diteliti  yaitu  peneglolaan  sekolah  di  dalam  pengelolaan  kegiatan  sekolah.Penelitian  ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Adapun sivitas akademika yang dijadikan sebagai subjek pada  penelitian  ini  yaitu;    [1]  kepala  sekolah,  [2]  guru  dan  [3]  komite  SMK  Taruna  Maritim  Dirgantara Medan.  Untuk  mengumpulkan  data  digunakan  teknik;  [1]    wawancara,  [2]  observasi  dan  [3]  dokumentasi. Untuk mendapatkan data yang lebih valid maka untuk menganalisis data digunakan teknik; [1] reduksi data, [2]  penyajian  data  dan  [3]  penarikan  kesimpulan.  Kemudian  untuk  menguji  keabsahan  data  dilakukan melalui  uji  kredibilitas  dengan  triangulasi  sumber  dan  teknik.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa: [1] perencanaan program untuk pengelolaan sekolah sudah terlaksana dengan mengacu kepada adalah visi, misi, tujuan dan  rencana sekolah, tetapi keterlibatan orang tua untuk merumuskan rencana sekolah masih rendah; [2] dari  beberapa  indicator  pengelolaan  sekolah  untuk  melaksanakan  rencana  yang  masih  ybelum  sesuai dengan  rencana  tetpi  khusus  beberapa  indictor  seperti  bidang;  1]  kesiswaan,  2]  kurikulum  dan  3]  bidang pendidik dan tenaga kependidikan telah sesuai dengan rencana [3] pengelolaan sekolah dalam kepemimpinan sudah  terlaksana  dengan  acuan;    1]  merumuskan  tujuan,  2]  menganalisis  potensi  sekolah,  3]  memberikan motivasi,  4]  penghargaan  kepada  pendidik  5]    dan  menciptakan  armosfir  atau  lingkungan  sekolah  yang nyaman, tentram, sejuk dan asri, tetapi indicator  pengawasan kepala sekolah masih rendah; [4] Evaluasi Diri [Sekolah]  yang  telah  dilaksanakan  dengan  baik  meliputi;    1]  pengawasan  pengelolaan  sekolah,  2] pengembangan kurikulum dan 3] evaluasi sumber daya manusia pendidik dan tenaga kependidikan, namun khusus untuk  program pengawasan masih tergolong rendah.
Kata kunci: keefektifan, pengelolaan sekolah, SMK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar yang  memproses  agar  terjadinya  perubahan sikap  dan  perilaku  individu  dan  atau    atau kelompok  untuk  mendewasakan  manusia melalui  berbagai  upaya  kegiatan  seperti pengajaran  dan  pelatihan.  [Kamus  Besar Bahasa Indonesia, 2005: 263].
Maka  dari  defenisi  di  atas  dapat diartikan  bahwa  tujuan  pendidikan  ialah  suatu usaha  sadar  untuk  mendewasakan  dan  atau manusiakan  manusia  menjadi  mandiri  agar dapat  memecahkan  masalahnya    dengan  baik. Upaya pendidikan ini dapat dilakukan melalui; [1] pembelajaran, pelatihan, seminar, workshop dan  lain  sebagainya  yang  berkorelasi  dengan tujuan pendidikan.
Menurut  Undang-Undang  Nomor:  20 Tahun  2003  tentang  sistem  pendidian  nasional bahwa  pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar yang direncanakan untuk menciptakan lingkungan  atau  suasana  proses  kegiatan belajar  dan  mengajar    menjadi  wadah  bagi peserta didik yang secara aktif guna mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan;;    [1]  spiritual  keagamaan, [2]  pengendalian  diri,  [3]  kepribadian,  [4] kecerdasan,  [5]  akhlak mulia,  [6]  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  [7]  masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut  Daryanto  [2011:7]  kepala sekolah  dapat  dikatakan  memiliki  kompetensi; [1]  pedagogic,  [2]  sosial,  [3]  personal  dan  [4]
Vol 10, No. 2, Oktober 2021 e-ISSN 2620-9209
professional  jika  memiliki    kriteria  sebagai berikut.
1. Memiliki  wawasan  pendidikan  yang  luas dan gambaran visi  kedepan.
2. Kompeten mengkoordinasikan dan menyerasikan seluruh sumber daya terbatas sehingga semua kebutuhan sekolah dapat terpenuhi dan atau teratasi
3. Kompeten dan terampil dalam
pengambilan    keputusan  [cepat,  tepat, tangkas, dan akurat].
4. Kompeten memobilisasi sumber daya yang ada  dan  mampu  memotivasi  bawahannya untuk  melakanakan  perintahnya  agar tercapai tujuan  sekolahnya.
5. Memiliki karakter gemah ripah loh jenawi, tatatentram  kerta  raharja  yang  dengan memiliki  rasa  toleransi  yang  tinggi terhadap  perbedaan  bawahannya,  tetapi tidak  ada  toleransi  sama  sekali  kepada orang-orang  yang  meremehkan  kualitas, prestasi, standar dan nilai-nilai.
6. Kompeten memerangi segala sesuatu yang tidak  sejalan  dengan  pelaksanaan  program sekolah seperti hanya; [1] ketidakpedulian,
[2] kecurigaan, [3] tidak membuat keputusan,  [4]  mediokrasi,  [5]  imitasi,  [6] arogansi, [7] pemborosan, [8] kaku dan [9]
bermuka dua dalam bersikap dan bertindak.
Pengelolaan  Pendidikan  adalah  bidang studi  dan  praktek  pendidikan  yang  berkaitan erat  dengan  operasi  organisasi  kependidikan. Dari    studi  pendahuluan  dan  wawancara peneliti  kepada  kepala  sekolah  yang  dilakukan pada  tanggal  15  Desember  2021,  tepatnyta pukul  9:00  WIB,  diaman    kepala  sekolah mengatakan bahwa dalam  pengelolaan sekolah di SMK Taruna Maritim Dirgantara Medan ini bahwa  proses  perencanaannya  didasarkan mengacu  kepada    visi  dan  misi  sekolah  yang telah menjadi keputusan bersama
. Kepala sekolah berperan aktif melibatkan    guru  dan  para  wali  siswa  untuk
membuat  perencanaan  kegiatan  sekolah  yang secara  resmi  ada  dimuat  di  dalam  Rencana Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  [RKAS]. Dalam  teori  kepemimpinan  perlu  dilakukan pola keterbukaan untuk menbuat suatu kegiatan dengan  melibatkan  para  guru  dan  orang  tua siswa  dalam  proses  perencanaan  sehingga diperoleh    banyak  masukan  dan  saran  yaang sangat berguna bagi perencanaan kedepannya.
Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa untuk melaksanakan programnya  beliau sering membuka forum diskusi baik dari guru maupun anggota  komite  sekolah.  “forum  diskusi”  di sini diartikan kepala sekolah sering mendiskusikan  tentang  apa  yang  akan  dan perlu dilakukan dalam kegiatan yang dilaksanakan di sekolah.
Masukan dan saran dari guru, orang tua siswa  atau  komite  sekolah    akan  dijadikan bahan  pertimbangan    dalam  upaya  mencapai tujuan sekolah.  Kepala sekolah percaya bahwa jika  semua  sivitas  akademika  dapat  bahu membahu dan  bekerjasama dengan baik maka selruh  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  proses kegiatan  belajar  dan  mengajar  dapat  berjalan dengan  lancer  dan  kondusif.  Dari  hasil wawancara penulis dengan kepala sekolah yang dilakukan  pada  tanggal  17  Desember  2021, pukul 9:30 WIB terdapat 5 [lima]
permasalahan di sekolah yaitu:
1. Kurannya  kesadaran  orang  tua/wali  siswa tentang pengertian sekolah gratis
2. Untuk  lebih  dapat  melaksanakan  semua program  dan  memajukan  dibutuhkan penambahan  dana  Bantuan  Operasional Sekolah.
3. Srana dan Prasarana sekolah serta fasilitas belajar yang minim.
4. Masih  dibutuhkan  penambahan  tenaga pengajar [guru] yang resmi dari pemerintah
5. Belum memiliki system accounting khusus yang  dapat  digunakan  untuk  mengalisa
Penggunaan  dana  operasional  dan  jasa tertentu.

## KAJIAN PUSTAKA Pengelolaan Pendidikan 1. Pengertian Pengelolaan
Pengelolaan  ialah  segala  kegiatan yang berkaitan dengan; [1] proses merencanakan,  [2]  mengorganisasikan,  [3] memimpin  dan  [4]  mengendalikan  segala usaha anggota-anggota dalam sebuah organisasi  serta  pemberdayagunaan  seluruh sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai tujuan organisasi seperti yng sudah ditetapkan  bersama  [Wahjosumidjo,  2011: 94].

## 2. Pengertian Pendidikan
Pendidikan  adalah  proses  interaksi antara  peserta  didik  dengan  lingkungannya dengan harapan terjadinta perubahan perilaku  keaarah  yang  lebih  baik.  Makna perilaku  adalah  terjadinya  perubahan  pada kompetensi  [1]  sikap,  [2]  pengatahuan  dan [3]  keterampilan  sehingga  teraktualisasinya potensi  diri  peserta  didik.    Makna  potensi peserta  didik  adalah  minat  dan  bakatnya. Kemudian  [Undang-Undang  Nomor:  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional] mendeskripsikan bahwa pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  yang direncanakan    guna  menghasilkan  nuansa kegiatan  proses  belajar  dan  mengajar belajar  berada  dalam  kondisi  nyaman  agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan;  [1] spiritual keagamaan,
[2]  pengendalian  diri,    [3]  kepribadian,  [4] kecerdasan, [5] akhlak mulia, [6]
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan [7] masyarakat, bangsa, dan negara.
3. Pengelolaan Pendidikan
Pengelolaan pendidikan harus memiliki  ilmu  dan  seni  untuk  mengelola sumber daya pendidikan sehingga tercapainya    tujuan  pendidikan  baik  secara efektif  maupun  efisien  [Husaini  Usman, 2010:  12].  Kemudian  ,  Bush  dan  Coleman, 2000  [dalam  Husaini  Usman,  2010:  12  ] menambahkan, “Educational management is a process in the field of study and practice to concern  with  the  educational  organization operation  ”.  dengan  arti  bahwa  untuk mengelola  pendidikan  baik  pada  bidang studi dan praktek yang berhubungan dengan organisasi  operasional  pendidikan.  Tatang [2013:  11]  menyatakan  bahwa  pengelolaan pendidikan  diartikan  secara  umum  adalah; [1] pengaturan, [2] penataan, [3] pengelolaan pendidikan.

## B.  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Pengelolaan Pendidikan
Beberapa
factor yang turut mempengaruhi  penegeloalan  pendidikan adalah 1] pengelola pendidikan, 2] organisasi pendidikan, 3] lingkungan pendidikan    4]  supra  system  pendidikan nasional,    5]  pendidik,  6]  peserta  didik,  7] kurikulum,  8]  sarana  dan  prasarana  dan  9] tujuan pendidikan [Usman, 2010:13].

## C. Pengelolaan Berbasis Sekolah
Adapaun landasan yang memberikan pengaruh  terhadap  system  pengelolaan pendidian antara lain; 1] Landasan Pengelolaan Berbasis Sekolah, 2]
Pengertian  Pengelolaan  Berbasis  Sekolah and  3]  Karakteristik  Pengelolaan  Berbasis Sekolah.  Pengelolaan  Berbasis  Sekolah adalah  bentuk  reformasi  pendidikan  yang pada prinsipnya sekolah memperoleh kewajiban [responsibility], wewenang [authority], dan tanggungjawab
[accountability]  dalam  upaya  peningkatan kinerja sekolah. Oleh sebab itu Pengelolaan
Berbasis  Sekolah  menyediakan  layanan yang  komprehensip  dan  tanggap  terhadap kebutuhan  masyarakat  sekolah  [Nanang Fattah, 2004: 24].

## D. Prinsip Pengelolaan Berbasis Sekolah
Agar  Pengelolaan  pendidikan dapat memberikan  hasil  atau  tercapainya  tujuan bersama  seperti  yang  diharapkan  maka serangkaian kegiatan yang perlu dilakukan adalah [1] merencanakan, [2]
mengorganisasikan,  [3]  memotivasi,  [4] mengendalikan  [5]  dan  mengembangkan segala  upaya  didalam  mengatur  serta memperdayagunakan sumber daya manusia,  sarana  dan  prasarana  untuk mencapai tujuan pendidikan yang
diharapkan.    Adapun  prinsip  tersebut yakni:
[1]  prinsip  pemerataan  [equality],  [2] prinsip  keadilan  [equity]  dan  [3]  efisiensi dan mutu pembelajaran.

## D. Kepala Sekolah
Untuk terlaksananya program kepala sekolah diperlukan pengembangan
kompetensi  di  berbagai  kegiatan  yang berkitan  dengan  pengelolaan  sekolah  antara lain; [1] tugas kepala sekolah, [2] pengelolaan,  [3]  penilaian,  [4]  bimbingan, [5]  pembiayaan  [6]  pengawasan,  [7] pengembangan,  [8]  perencanaan  program sekolah  dan  [9]  pelaksanaan  rencana  kerja sekolah
E. Kepemimpinan Sekolah
1. Pengawasan sekolah
F. Ciri-ciri Kepala Sekolah yang Efektif Tatang [2013: 150-151]
mendeskripsikan  tentang  ciri-ciri  kepala sekolah yang efektif adalah sebagai berikut: [1]  memiliki  visi  yang  kuat  tentang  masa depan  sekolahnya,  dan  mendorong  semua staf  untuk  mewujudkan  visi  tersebut,    [2] memiliki  harapan  tinggi  terhadap  prestasi
siswa  dan  kinerja  staf  [3]  tekun  mengamati para  guru  di  kelas  dan  memberikan  balik yang  positif  dan  konstruktif  dalam  rangka memecahkan  masalah  dan  memperbaiki pembelajaran  [4]  mendorong  pemanfaatan waktu  secara  efisien  dan  merancang langkah-langkah untuk meminimalisasi kekacauan,  [5]  mampu  memanfaatkan sumber-sumber material dan personil secara efektif  [6]  memantau  prestasi  siswa  secara individual  dan  kolektif  dan  memanfaatkan informasi  untuk  mengarahkan  perencanaan konstruksional.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan tentang bagaimanakah keefektifan  pengelolaan  sekolah  di  SMK Taruna Maritim Dirgantara Medan, Kecamatan Medan area, Kotamadya Medan,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Perencanaan Sekolah
Program  yang  sudah  terlaksana di  dalam  perencanaan  program  adalah membuat  visi,  misi,  tujuan,  serta rencana kerja sekolah. Untuk merumuskan  visi,  misi,  tujuan  dan rencana  kerja  sekolah,  pihak  sekolah telah  berusaha  melibatkan komite sekolah  maupun  orang  tua/wali  siswa untuk  memberikan  masukan.  Namun masih  rendahnya    keterlibatan  orang tua/wali  siswa.  Penyusunan  rencana kerja  tahunan  agendakan    dalam formasi  dokumen  Rencana  Kegiatan dan  Anggaran  Sekolah  [RKAS]  dan kemudin  disosialisasikan kepada pihak- pihak  yang  berkepentingan  seperti; guru  dan  komite  sekolah  lewat  rapat atau pertemuan-pertemuan yang dijadwalkan dan diagendakan.
2. Pelaksanaan Program Sekolah
Adapun  program  sekolah  yang telah  dilaksanakan  adalah    [1]  bidang kesiswaan,  [2]  bidang  kurikulum,  [3] bidang pendidik dan tenaga kependidikan. Lingkungan sekolah cukup nyaman dan asri dan mendukung untuk  kegiatan  proses  belajar  dan mengajar. Pelaksanaan trilogy
pendidikn  pihak  sekolah  terlaksana dengan baik dengan menjalin kerjasama dengan masyarakat sekitar sekolah baik bekerjasama dibidang sosial dan keagamaan.
3. Kepemimpinan Sekolah
Didalam  pengeloaan  sekolah
model  kepemimpinan  yang  dinaut adalah moidel kepemimpinan transformasional dengan gaya kepemimpinan  yang  penuh  dengan keterbukaan. Implementasi kepemimpinan diharapkan dapat
memberikan  informasi  terbaru  sebagai acuan untuk menjawab semua permasalahan  yang  dihadapi.    Sebelum pengambulan ketusan maupun
kebijakan  terhadap  permasalahan  yang terjadi  maka  perlu  dilakulan  pemetaan masalah  dengan  menggunakan  analisa
SWOT.
4. Pengawasan dan Evaluasi Pelaksanaan monitoring dan evaluasi  di  sekolah  teah  terlaksana dengan  baik  sesuai  dengan  arahan.
Tujuan melakdanakan monitoring evaluasi  adalah  untuk  menalaah  sudah sejauh  mana  program  harapan  yang telah  dilaksanakan  sehingga  dapat ditarik  kesimpulan  dari  peta  program tentang  program  apa  yang  harus dilanjutkan,  program  apa  yang  harus diberhentikan  dan  program  mana  yang harus dimodifikasikan.
DAFTAR PUSTAKA
Ali  Idrus.  [2009].  Pengelolaan  Pendidikan Global  [Visi,  Aksi,  dan  Adaptasi]. Jakarta: Gaung Persada Press.
Andi  Prastowo.  [2012].  Metode  Penelitian Kualitatif “dalam Perspektif Rancangan Penelitian”. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Bedjo Sujanto. [2009]. Pengelolaan Pendidikan
Berbasis  Sekolah.  Jakarta:  CV.  Sagug Seto.
Daryanto.  [2011].  Kepala  Sekolah  Sebagai Pemimpin  Pembelajaran.  Yogyakarta:
Penerbit Gava Media.
Dpada  pukul’an  Satori  dan  Aan  Komariah.
[2011]. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Hasbullah. [2006]. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan.  Edisi  Revisi.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Hery.  [2013].  Pengantar  pengelolaan    [Cara Cepat  dan  Mudah  Memahami].  Jakata: Penerbit Gava Media.
Husaini  Usman.  [2010].  Pengelolaan  [Teori,
Praktik, dan Riset Pendidikan]. Edisi 3. Jakarta: Bumi Aksara.
Imam  Musbikin.  [2013].  Menjadi  Kepala
Sekolah Yang Hebat. Pekanbaru: Zanafa Publishing.
John  W.  Creswell  [2010].  Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed.  Edisi  Ketiga.  Penerjemah: Achmad  Fawaid.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Mat  Syuroh.  [2009].  Kepemimpinan  Efektif  di Era  Globalisasi.  Yogyakarta:  Pustaka Felicha.
Nanang  Fattah.  [2004].  Konsep  Pengelolaan
Berbasis  Sekolah  [MBS]  dan  Dewan Sekolah. Bandung: Pustaka Bani
Quraisy.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  [2013].  Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  PT. Remaja RoSMKakarya.
Nurkolis. [2006]. Pengelolaan Berbasis Sekolah  [Teori,  Model,  dan  Aplikasi]. Jakarta: Grasindo.
Sugiyono.
[2010]. Metode Penelitian
Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan RdanD. Bandung:
Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  [2010].  Pengelolaan
Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sutrisno  Hadi.  [2004].  Metodologi  Research. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Tatang  M.  Amirin.  [2013].  Pengelolaan Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa.  [2005]. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Undang-Undang  Nomor  20.  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wahjosumidjo.  [2011].  Kepemimpinan  Kepala Sekolah. Jakarta: Rajawali  Pers