e-ISSN 2088-513X. (Online)

## Peranan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu
Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 Di MA Ma’arif Sarampu Kecamatan Binuang Kabupaten Polewali Mandar
nstitut Agama Islam DDI Polewali Mandar

## Abstrak
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini  adalah: (1).Bagaimana Peran Kepala Madrasah Ma Ma’arif Sarampu  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.(2).  Faktor  Apa  Sajakah Pendukung dan Penghambat Kepala Madrasah Di MA Ma’arif Sarampu Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  Dalam  penelitian  ini  digunakan desain  atau  pendekatan  studi  kasus  sebagai  bagian  dari  penelitian  kualitatif.  Lokasi  penelitian  ini  bertempat  pada Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  Desa  Kuajang,  Kecamatan  Binuang,  Kabupaten  Polewali  Mandar.  Sumber  data yang dipergunakan dalam penelitian ini berupa data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data, yaitu studi pustaka  dan  studi  lapangan.  Teknik  analisis  data  yang  gunakan  yaitu,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  krebilitas  data.  Penelitian  ini  menggunakan trianggulasi sumber dan triangulasi teknik, trianggulasi.  Adapun yang menjadi hasil penelitian ini yaitu, Pengertian kepala  madrasah  adalah  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Dari  peran  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah  penulis  dapat  pahami  bahwa  sangat  penting  peran kepemimpinan yang dilakukan Kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran di MA Ma’arif Sarampu, dikarenakan  baik  buruknya  kualitas  lembaga  kualitas  pendidikan  ditentukan  dari  seorang  pemimpin  dan  tenaga pendidik  yang  memiliki  kinerja  yang  baik  dalam  mendidik  siswa-siswi  disekolah  tersebut.  Berdasarkan  hasil obersvasi  dan  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu,  Ibu  Maryam,  S.Kom,  beliau  sudah menjalankan tugas dan kewajibannya dengan baik. Kepala Madrasah sudah membimbing dan mengarahkan dengan baik untuk meningkatkan mutu pembelajaran terutama pada saat pembelajaran pada masa pandemi Covid-19. Usaha yang  dilakukan  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  pada  masa pandemi Covid-19  ini kalau untuk guru berikan fasilitas komputer dan di sediakan wifi, bagi peserta didik diberikan kuota secara gratis dari XL. Akibat dari adanya pembelajaran secara daring sehingga Kepala Madrasah MA Ma’arif Sarampu  makin  sulit  dalam  mengawasi  proses  pembelajaran  dengan  adanya  Covid-19  Sehingga  proses pembelajaran yang berlangsung kurang hasilnya kurang maksimal.

## Kata Kunci: Peningkatan Mutu Pembelajaran  Pada Masa Covid-19

## Abstract
The problems studied in this study are: (1). How is the role of the Madrasa Head Ma Ma'arif Sarampu in Improving  the  Quality  of  Learning  During  the  Covid-19  Pandemic  Period  (2).  What  are  the  Supporting  and Inhibiting Factors for the Head of Madrasah at MA  Ma'arif Sarampu in Improving the Quality of Learning During the Covid-19 Pandemic Period? This type of research is qualitative research. In this research, a case study design or approach is used as part of qualitative research. The location of this research is the Madrasah MA Ma'arif Sarampu, Kuajang  Village,  Binuang  District,  Polewali  Mandar  Regency.  Sources  of  data  used  in  this  study  in  the  form  of primary  data  and  secondary  data.  Data  collection  techniques,  namely  literature  study  and  field  study.  The  data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The validity of the data in this  study  uses  the  credibility  of  the  data.  This  research  uses  source  triangulation  and  technique  triangulation, triangulation.  As  for  the  results  of  this  study,  namely,  the  understanding  of  the  madrasa  principal  is  one  of  the components of education that plays the most role in improving the quality of education. From the role played by the Madrasah  Principal,  the  author  can  understand  that  it  is  very  important  for  the  Madrasah  Principal  to  have  a leadership role in improving the quality of learning at MA Ma'arif Sarampu, because the good or bad quality of the educational quality institution is determined by a leader and educators who have good performance in teaching and learning.  educate  students  at  the  school.  Based  on  the  results  of  observations  and  interviews  with  the  Head  of Madrasah  MA  Ma'arif  Sarampu,  Mrs.  Maryam,  S.  Kom,  she  has  carried  out  her  duties  and  obligations  well.  The head  of  the  madrasa  has  guided  and  directed  well  to  improve  the  quality  of  learning,  especially  during  learning
Hijrana, Sudirman, Jumriani
e-mail: hijrana@iaiddipolman.ac.id sudirman@ddipolman.ac.id Jumriani@ddipolman.ac.id
e-ISSN 2088-513X. (Online)
during  the  Covid-19  pandemic.  The  efforts  made  by  the  Head  of  Madrasah  MA  Ma'arif  Sarampu  to  improve  the quality of learning during the Covid-19 pandemic, if teachers provide computer facilities and provide wifi, students are  given  quotas  for  free  from  XL.  As  a  result  of  online  learning,  the  Head  of  Madrasah  MA  Ma'arif  Sarampu  is increasingly finding it difficult to supervise the learning process with the Covid-19 so that the learning process that takes place is less than optimal.

## Keywords: Improving the Quality of Learning During the Covid-19 Period

## Pendahuluan
Kompleksitas serta keunikan yang dipunyai oleh pembelajaran yang diutarakan Wahjosumidjo terdapatnya suatu  kedudukan  dari  kepala  madrasah  yang  sangat  fundamental  dalam  pencapian  perwujudan  tujuan  dari pembelajaran,  bisa  disimpulkan  kalau  keberhasilan  pembelajaran  Madrasah  tidak  lepas  dari  sesuatu  keberhasilan kedudukan Kepala Madarasah. Definisi  kepala  madrasah itu sendiri  merupakan  fungsional guru  yang diberi beban lebih dalam melaksanakan kegiatan bu i at mengetuai madrasah yang dimana diselenggarakan proses belajar mengajar terbentuknya interaksi antara pendidik serta partisipan didik. Usaha sadar serta terencana buat mewujudkan atmosfer belajar  serta  proses  belajar  supaya  partisipan  didik  dapat  secara  aktif  meningkatkan  kemampuan  buat  mempunyai kekuatan spiritual keagamaan, akhlak yang bmulia, keahlian yang diperoleh buat dirinya, untuk warga, bangsa serta Negeri. Pembelajaran ialah suatu proses yang dicoba lewat kegiatan terencana dalammemusatkan segenap keahlian membagikan  tutorial  serta latihan  sehingga terjadinya  kemampuan diri jadi generasi  karakter  yang potensial untuk segala bangsa serta negeri. Hingga lembaga pembelajaran diharapkan dapat bermutu dalam pendidikan yang handal serta membagikan output yang bermutu.
Aspek  yang  membatasi  Kepala  Madrasah  dalam  mencapainya  kualitas  pendidikan,  dari  pengalaman  yang bersumber pada empirik, terkadang kepala madrasah kurang dalam mempunyai uraian seacara akademik, minimnya motivasi  diri,  kurang  semangat  kerja  dalam  disiplin  kerja,  dan  sedikitnya  pengetahuan  pengetahuan  yang  kecil selaku kedudukan kepala madrasah yang sehurusmya memiliki kompetensi yang mencukupi. Fenomena ini bisa jadi terjalin  disebabkan  kala  penyaringan  kurang  mempunyai  kemampuan,  dan  aspek  internal  serta  ekternal  kepala Madrasah bisa jadi penghambat pertumbuhan madrasah ataupun status pembalajaran yang handal Rendahnya handal bisa  merendahkan rendahnya  produktivsitas kepala  madrasah  serta  kualitas pembalajaran Bisa disimpulkan periset mau melaksanakan riset di MA Ma’ arif Sarampu Peranan Kepala Madrasah dalam Tingkatkan Kualitas Pendidikan pada Masa Pandemi Covid- 19 di MA Ma’ arif  Sarampu.  mengingat  kalau Kepala  Madrasah  sangat berarti dalam mewujudkan pergantian di Madrasah.Pada Desember 2019 fenomena pneumonia kolektif timbul di pasar santapan laut Cina Selatan di Wuhan, Provinsi Hubei , Kesehatan Nasional mengirim para pakar ke Wuhan buat menyelidiki Virus  corona  (  berikutnya  diucap  Covid-  19  buat  Penyakit  Corona  Virus  Disease  19)  ditemukan  di  Laboratorium Virologi, Pusat Pengendalian serta Penangkalan penyakit Cina pada 7 Januari 2020.
Sekolah  dituntut  senantiasa  sanggup  membagikan  layanan  standar  minimum  kepada  pemangku kepentingannya di tengah Work From Home( WFH) serta Pembatasan Sosial Berskala Besar( PSBB).Langkah awal merupakan  buat  sukses  menanggulangi  penutupan  sekolah,  dengan  melindungi  kesehatan  serta  keselamatan  serta melaksanakan  apa  yang  mereka  dapat  buat  menghindari  siswa  kehabisan  pendidikan  memakai  pendidikan  jarak jauh.  Pada  dikala  yang  sama,  negara-  negara  butuh  mulai  merancang  pembukaan  kembali  sekolah.Penyakit  virus corona( Covid- 19) ialah penyakit meluas yang disebabkan oleh virus corona yang baru- baru ini ditemui. Sebagian besar  orang  yang  tertular  Covid-19  hendak  hadapi  gejala  ringan  hingga  lagi,  dan  hendak  pulih  tanpa  penindakan istimewa . Kamu  dapat  tertular  dikala  menghisap  hawa  yang  mempunyai  virus  apabila  Kalian  terletak  sangat  dekat dengan orang yang sudah terinfeksi Covid- 19 . Kalian pula dapat tertular apabila memegang permukaan benda yang terkontaminasi setelah itu memegang mata, hidung, maupun mulut Anda
Pandemi Covid- 19 mulai merambah Indonesia dekat akhir tahun 2019 di daerah kota Indonesia, setelah itu bersamaan berjalannya waktu pandemi ini mulai menyebar luas di tiap- tiap daerah di Indonesia, sehingga membuat warga indonesia hadapi kemunduran di bagian ekonomi yang sangat besar serta banyak lagi kerugian yang di natural masyarakat  indonesia.Dekat  tahun  2020  pandemi  ini  merembek  ke  dunia  pembelajaran  sehingga  hadapi  kendala- kendala yang dialami oleh pihak pendidik serta pihak terdidik, sebab akibat dari pandemi ini membuat anak sekolah serta  mahasiswa  libur  sepanjang  berbulan  buat  menghindari  penularan  virus  yang  sangat  beresiko  ini.  Serta melaksanakan pendidikan secara online sehingga memmbuat partisipan didik terpaksa melaksanakan pendidikan di rumah serta menjajaki ketentuan yang dikeluarkan oleh pihak pemerintah
Kepala  Madrasah  ialah  jabatan  strategis  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran  Oleh  sebab  itu,  kemajuan Madrasah  sangat  bergantung  pada  wujud  pimpinannya  ialah  kepala  Madrasah.  Karena,  kepala  Madrasah  yang terletak di garda depan buat menggerakan aktivitas serta menetapkan terget Madrasah. Keputusan- keputusan berarti yang berakibat besar untuk Madrasah terlahir darinya hingga eksistensi serta guna kepala sekolah sangat berarti buat dikaji,  diformulasikan,  serta  dibesarkan  guna  penuhi  harapan  publik . Terlebih  lagi  dalam  tingkatkan  sistem
e-ISSN 2088-513X. (Online)
pendidikan kepala Madrasah sangatlah berfungsi berarti buat tingkatkan sistem pembelajran di masa pandemi virus Corona yang dikala ini menajdi wabah di segala dunia.
Sehubungan  dengan  itu  E.  Mulyasa  menarangkan  kalau:  Kepala  sekolah  ialah  salah  satu  komponen pembelajaran  yang  sangat  berfungsi  dalam  tingkatkan  mutu  pembelajaran . Kepala  sekolah  wajib  mempunyai  visi serta  misi,  dan  strategi  manajemen  pembelajaran  secara  utuh  serta  berorientasi  kepada  kualitas . Strategi  ini  ialah usaha  sistematis  serta  terkoordinasi  buat  secara  terus  menerus  membetulkan  mutu  layanan,  sehingga  fokusnya ditunjukan  ke  pelanggan  dalam  perihal  ini  partisipan  didik,  pemakai  lulusan,  guru  karyawan,  pemerintah  serta warga.  Keberhasilan  sesuatu  Madrasah  bergantung  kepada  strategi  serta  kedudukan  kepala  Madrasah  dalam mengetuai  Madrasah  tersebut  serta  kepala  Madrasah  selaku  pemimpin  sesuatu  lembaga  pembelajaran  wajib menggunanakan  suatu  strategi,  demi  tercapainya  sesuatu  tujuan  yang  di  idamkan.  Strategi  merupakan  metode ataupun  keahlian  Kepala  Madrasah  dalam  tingkatkan  sistem  pendidikan  di  Madrasah,  kshusunya  di  Madrasah Aliyah Ma’ arif Sarampu serta kedudukan kepala Madrasah merupakan hak serta kewajiban kepala Madrasah cocok dengan perannya.
Dalam  melakukan  kedudukan  kepemimpinannya  selaku  kepala  Madrasah  di  masa  pandemi  ini  wajib melaksanakan  pengelolaan  serta  pembinaan  Madrasah  lewat  media  online  serta  kepemimpinan  yang  sangat bergantung  pada  kemampuannya.  Sehubungan  dengan  itu,  kepala  Madrasah  selaku  supervisor  berperan  buat mengawasi,  mengkoreksi  serta  mencari  inisiatif  terhadap  jalannya  segala  aktivitas  pendidikan  yang  dilaksanakan diluar  area  Madrasah . Disamping  itu  kepala  sekolah  selaku  pemimpin  pembelajaran  berperan  mewujudkan  ikatan manusiawi(  human  relationship)  yang  harmonis  dalam  rangka  membina  serta  meningkatkan  kerjasama  antar personal,  supaya  secara  serentak  bergerak  kearah  pencapaian  tujuan  lewat  kesediaan  melakukan  tugas  masing- masing  secara  efektif  serta  efisien.  Oleh  sebab  itu,  seluruh  penyelenggaraan  pembelajaran  hendak  menuju  kepada usaha  tingkatkan  sistem  pendidikan  yang  sangat  dipengaruhi  oleh  guru  dalam  melakukan  tugasnya  secara  Dalam mengelola  pembelajaran  Kepala  Madrasah  berfungsi  selaku  pemimpin,  manajer,  administrator  serta  supervisor, sebaliknya  dalam  pendidikan  kepala  Madrasah  berfungsi  selaku  edukator  ataupun  pembelajar,  sebab  kepala Madrasah  walaupun  mengelola  pembelajaran  pula  melakukan  tugas  pendidikan.  Kepala  sekolah  dalam  tingkatkan sistem  pendidikan  butuh  mencermati  hal-  hal  yang  butuh  berkaitan  dengan  penampilan  guru,  kemampuan  modul/ kurikulum,  pemakaian  tata  cara  mengajar,  pendayagunaan  perlengkapan/  sarana  pembelajaran,  penyelenggraan pendidikan serta penilaian dan penerapan aktivitas yang dicoba secara daring di karenakan suasana pandemi Covid- 19  ini,  sehingga  perihal  ini  sangatlah  berarti  untuk  kepala  Madrasah  buat  melaksanakan  penilaian  terhadap  guru- guru yang jadi fasilitas bag partisipan didik buat melaksanakan sesuatu proses pendidikan yang berbasis online.

## Metode
Dalam  penelitian  ini  digunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  Penelitian  kualitatif  merupakan metode  untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  makna  yang  oleh  sejumlah  individu  atau  sekelompok  orang dianggap  berasal  dari  masalah  sosial  atau  kemanusiaan Penelitian  kualitatif    sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrument  kunci, teknik pengumpulan data dengan  triangulasi,  analisis  data  bersifat  induktif  atau kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi.  Penelitian  deskriptif kualitatif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menggambarkan  fenomena-  fenomena  yang  ada,  baik  bersifat alamiah  maupun  rekayasa  manusia,  yang  lebih  memperhatikan  mengenai  karakteristik,  kualitas,  keterkaitan antar  kegiatan.  Selain  itu  penelitian  deskriptif  tidak  memberikan  perlakuan,  manipulasi  atau  pengubahan  pada variable-variabel yang diteliti, melaikan menggambarkan suatu kondisi yang apa adanya. 1
Proses penelitian kualitatif ini melibatkan upaya-upaya penting, seperti mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan  prosedur-prosedur,  mengumpulkan  data  yang  spesifik  dari  partisipan,  dan  menganalisis  data  secara  induktif mulai dari tema-tema yang khusus ke tema-tema umum, dan menafsirkan makna data Dalam penelitian ini digunakan desain atau pendekatan studi kasus sebagai bagian dari penelitian kualitatif Pemilihan pendekatan studi kasus karena peneliti ingin mengkaji secara mendalam tentang masyarakat pesisir, bagaimana respon masyarakat pesisir tentang pendidikan dan membaca fenomena- fenomena yang terjadi serta mencoba memecahkan permasalahan yang ada di lokas penelitian Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan krebilitas data.Penelitian ini menggunakan trianggulasi sumber dan triangulasi teknik, trianggulasi sember ialah untuk menguji krebilatas data yang dilakukan peneliti dengan mengecek data yang didapatkan dari berbagai sumber yang telah diperoleh dan tringulasi teknik adalah untuk menguji kredibilitas data yang dilakukan dengan menggunakan cara mengecek data kepada sumber yang sama tetapi dengan teknik yang berbeda.
e-ISSN 2088-513X. (Online)
Trianggulasi sumber berarti membandingkan dan mengecek kepercayaan suatu   sumber   informasi   yang sudah   diperoleh   dalam penelitian melalui alat dan waktu yang berbeda dalam penelitian kualitatif Hal-hal yang ingin dicapai dengan bebarapa jalan diantaranya yaitu :
1. Membandingkan data dari hasil pengamatan dengan hasil wawancara.
2. Mebandingkan apa yang diucapkan sendiri dan apa yang diucapkan kedepan umum.
3. Membandingkan  dengan  apa  yang  diucapkan  orang-orang  tentang  situasi  hal-hal  yang  terdapat  dalam penelitian dengan apa yang diucapkan sepanjang waktu.
4. Membandingkan keadaan berbagai prespektif orang berbagai pendapat dan pandangan orang lain.
5. Membandingkan hasil dari wawancara dengan dokumentasi yang berkaitan dengan penelitian.

## Hasil
1. Tujuan Pendidikan MA Ma’arif Sarampu
a. Tujuan Madrasah Aliyah Ma’arif Sarampu adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia , sehat, berilmu dan cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
b. Tujuan Madrasah Aliyah Ma’arif Sarampu adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
1) Tujuan Umum:
Ingin  menghasilkan  manusia  yang  sehat  jasmani  dan  rohani,  beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah  SWT, berbudi  pekerti  yang  luhur,  dengan  berkepribadian  yang  tangguh,  cerdas  dan  cakap,  kreatif  dan  terampil, berdisiplin dan bertanggung jawab, memiliki kepedulian sosial dan semangat patriotisme serta berorientasi masa depan.
2) Tujuan Khusus
Secara khusus MA Ma’arif Sarampu bertujuan menghasilkan output yang memiliki:
a) Kecerdasan intektual, spritual dan sosial yang seimbang;
b) Jiwa nasionalisme dan patriotisme yang tinggi.
c) Wawasan ilmu pengetahuan dan tekhnologi ;
d) Motivasi dan komitmen yang tinggi untuk mencapai prestasi dan keunggulan;
e) Kemandirian dan rasa tanggung jawab yang tinggi;
f) Kepekaan sosial dan kepemimpinan;
g) Keteladanan dalam Akhlaqul Karimah
2. Keadan dan Potensi MA Ma’arif Sarampu
a. Lingkungan Madrasah
MA Ma’arif Sarampu adalah satuan pendidikan yang terdapat didalam Struktur Yayasan Al Nadhlah Sulawesi Barat yang membina madrasah mulai dari tingkat MI, MTs dan MA yang terletak di sebuah desa dengan nama Kuajang, Kecamatan Binuang, kurang lebih 3 km dari ibu kota Kabupaten Polewali Mandar dan kurang lebih 218 km dari Kota Mamuju sebagai ibu kota Provinsi Sulawesi Barat.
b. Keadaan Madrasah 1) Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik pribadi. Luas areal seluruhnya 850 m2 Status : Hak milik Luas Tanah : 28,87 m2 Luas Bangunan : 18,00 m2
2) Gedung Madrasah Luas Bangunan : 463 m2 Ruang Kepala Sekolah : 1 Ruang TU : 1 Ruang Guru : 1 Ruang Kelas : 3 (dalam proses penyelesaian) Ruang Lab. Computer : 1
Ruang Lab. Bahasa : 1 Ruang Perpustakaan
: 1
3) Personil Madrasah MA Ma’arif Sarampu yang didirikan pada tahun 2011 merupakan kelanjutan dari satuan pendidikan tingkat Madrasah Ibtidaiyyah dan Tsanawiyah yang ada dalam struktur Yayasan Al Nadhlah Sulawesi Barat. Sejak berdirinya MA Ma’arif Sarampu telah dipimpin oleh beberapa Kepala Madrasah yakni:
e-ISSN 2088-513X. (Online)
No Nama Kepala Madrasah Periode/Masa Tugas 1 Askari, S.Pd.I.,S.Sy
Januari 2011 – Desember 2017
2 Maryam, S.Kom
02 Januari 2018 – Sekarang
Jumlah seluruh personil Madrasah ada sebanyak 17 orang, terdiri atas Guru 16 orang, Tata Usaha 1 orang, Staf Perpustakaan 1 orang, dan Operator 1 org.
4) Keadaan Peserta Didik
Jumlah  peserta  didik      pada  tahun  pelajaran  2018/2019  seluruhnya  berjumlah  128  orang dengan jumlah rombongan belajar 3 kelas.
5) Sarana dan Prasarana
Kondisi pada MA Ma’arif Sarampu yang dimiliki adalah berstatus Hibah (Bersertifikat), jenjang akreditasi (Akreditasi B) Luas Tanah 24x24 dan sedangkan Status bangunan (Bangunan Milik Milik Yayasan).Dengan Data Sarana dan Prasarana Belajar
6) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran

## Pembahasan

## 1. Peran kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran di MA Ma’arif Sarampu Pada Masa Pendemi Covid-19.
Pengertian  kepala  madrasah  adalah  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling  berperan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan.Kepala  madrasah  adalah  penanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  pendidikan, administrasi  madrasah,  pembinaan  tenaga  pendidikan  lainnya,  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan prasarana  juga  sebagai  supervisor  pada  madrasah  yang  dipimpinnya  Jika  dilihat  dari  syarat  guru  untuk  menjadi kepala  madrasah,  kepala  madrasah  bisa  dikatakan  sebagai  jenjang  karier  dari  jabatan  fungsional  guru.  Apabila seorang guru memiliki kompetensi sebagai kepala madrasah dan telah memenuhi persyaratan atau tes tertentu maka guru tersebut dapat memperoleh jabatan kepala madrasah 2
Kepala  madrasah  menduduki  posisi  yang  strategis  di  dalam  pencapaian  keberhasilan  suatu  madrasah  dan berperan  sebagai  pemimpin  pendidikan,  administrator,  supervisor,  pemberi  informasi  dan  lain  sebagainya  Kepala madrasah  sebagai  pemimpin  karena  mempunyai  tugas  untuk  memimpin  staf  (guru-guru,  pegawai  dan  pesuruh) untuk  membina  kerjasama  yang  harmonis  antara  anggota  staf  sehingga  dapat  membangkitkan  semangat,  serta motivasi  kerja  sebagai  staf  yang  dipimpin  serta  meningkatkan  suasana  yang  kondusif  Diterapkannya  pembinaan terhadap  guru  secara  terencana  dapat  membantu  guru  dan  pegawai  madrasah  yang  dalam  melakukan  kegiatan pengajaran secara efektif Hal ini  menunjukkan bahwa  guru  merupakan  faktor  yang  mempunyai peran  yang sangat penting  dalam  mengantarkan  siswa  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Dalam  melaksanakan  tugasnya,  guru  selalu dihadapkan  pada  masalah-masalah  pendidikan  yang  amat  kompleks,  dimana  seorang  guru  dituntut  untuk menyelesaikan dengan tepat dalam melaksanakan tugas belajar mengajar Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan,  kepala  Madrasah  Aliyah  Ma’arif  Sarampu  sekarang  ini  mempunyai  perhatian  yang  tinggi  terhadap  tuga tugas yang harus dikerjakan, sesuai dengan rencana dan selanjutnya Kepala Madrasah memberi arahan tentang cara melakukan pekerjaan itu dan menyatu dengan guru dalam mengkomunikasikan tentang pekerjaan dan sasaran tugas yang akan dikerjakan untuk meningkatkan mutu pembelajaran bagi para peserta didik.
Kepala  madrasah  dapat  didefisinikan  sebagai  seorang      tenaga  fungsional  guru  yang  diberikan  tugas tambahan untuk memimpin madrasah yang mana diselenggarakan proses belajar mengajar. 3
Kepala madrasah merupakan pimpinan puncak di lembaga pendidikan yang dikelolanya, sebab  seluruh  pelaksanaan  program  pendidikan  di  tiap-  tiap  madrasah  dilaksanakan  atau  tidak tercapai  atau  tidak  tujuan  pendidikan,  sangat  tergantung  kepada  kecakapan  dan  keberanian
e-ISSN 2088-513X. (Online)
kepala  madrasah  selaku  pimpinan.  Kepala  madrasah  sebagai  pengelola  sekaligus  sebagai pendidik,  memiliki  tugas  mengembangkan  kinerja  personelnya,  terutama  meningkatkan  mutu pembelajaran peserta didik,
Kepala  madrasah  berperan  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  .  Hal  ini tidak  terlepas  dari  tanggung  jawab  kepala  madrasah  sebagai  seorang  pimpinan  lembaga pendidikan.  Keberhasilan  madrasah  merupakan  keberhasilan  kepala  madrasah.  Kunci  utama kepala madrasah sebagai pemimpin yang efektif adalah dapat mempengaruhi dan menggerakkan guru  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  setiap  kegiatan  madrasah  guna  mewujudkan  visi  dan  misi madrasah.
Setelah  pemaparan  yang  sudah  dipaparkan  diatas  berkenaan  penemuan  umum  yang peneliti  temukan  di  MA  Ma’arif  Sarampu,  untuk  itu  peneliti  akan  memaparkan  temuan  yang didapat  saat  melakukan  penelitian  di  MA  Ma’arif  Sarampu  yang  telah  peneliti  kumpulkan. Penelitian  ini  memfokuskan  pada  peran  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  pada  masa    pandemi  Covid-19.  Dan  faktor  pendukung  dan penghambat  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran pada masa pandemi Covid-19.
Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  untuk  menggerakkan  pelaksanaan,  sehingga tujuan  yang  telah  ditetapakan  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efisien.  Dalam  hal  ini kepemimpinan kepala madrasah sangat diperlukan untuk menunjang terlaksananya pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.Untuk  mewujudkan  hal  tersebut  tentunya  dibutuhkan  peran  dan koordinasi  yang  baik  antara  kepala  sekolah  dan  guru  agar  peningkatan  kualitas  pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.Kepala madrasah senantiasa dituntut peran dan kefektifannya agar terwujudnya  visi  dan  misi  sekolah  sesuai  dengan  yang  diinginkan.Keberhasilan  suatu  lembaga pendidikan sangat tergantung pada kepemimpinan kepala madrasah,
Pentingnya  kepemimpinan  Kepala  Madrasah  ini  lebih  ditekankan  supaya  dapat menggerakkan  manajemen  sekolah  agar  dapat  berjalan  sesuai  tuntutan  masyarakatdan perkembangan  kebutuhan  zaman,  khususnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan.  Teknologi,  budaya dan  seni.  Untuk  itu  kepemimpinan  kepala  madrasah  lebih  ditekankan  lagi,  terutama  dalam kaitannya dengan kebijakan otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan. Dalam desentralisasi pendidikan  yang  menekankan  pada  manajemen  berbasis  sekolah,  kepala  sekolah  memiliki otonomi yang tinggi dalam memajukan dan mengembangkan sekolahnya
Berdasarkan  kutipan  wawancara  peneliti  bersama  narasumber  dengan  hasil  obervasi dapat  dikatakan bahwa kepala madrasah sudah melaksanakan peran nya secara optimal  Namun dalam  penerapan  pembelajaran  daring  ini  tentunya  ditemukan  kendala-kendala  Untuk  peran kepala madrasah yang memberikan solusi sangat diperlukan dan juga peran seorang guru dalam membimbing dapat mengotimalkan kendala tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai
Dari  peran  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah  penulis  dapat  pahami  bahwa  sangat penting  peran  kepemimpinan  yang  dilakukan  Kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  di  MA  Ma’arif  Sarampu,  dikarenakan  baik  buruknya  kualitas  lembaga  kualitas pendidikan ditentukan dari seorang pemimpin dan tenaga pendidik  yang  memiliki kinerja  yang baik dalam mendidik siswa-siswi disekolah tersebut.
Berdasarkan  hasil  obersvasi  dan  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif Sarampu, Ibu Maryam, S.Kom, beliau sudah menjalankan tugas dan kewajibannya dengan baik. Kepala Madrasah sudah membimbing dan mengarahkan dengan baik untuk meningkatkan mutu pembelajaran terutama pada saat pembelajaran pada masa pandemi Covid-19
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19.
a. Faktor Pendukung
e-ISSN 2088-513X. (Online)
Usaha yang dilakukan Kepala Madrasah MA Ma’arif Sarampu untuk meningkatkan mutu pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19    ini  kalau  untuk  guru  berikan  fasilitas  komputer tujuannya  adalah  untuk  mempermudah  membuat  materi  dimasa  pandemi  ini  untuk  melakukan pembelajaran  secara  daring  dan  juga  untuk  membagikan  materi  kepada  murid  supaya  lebih mudah. Selain itu Kepala Madrasah MA Ma’arif Sarampu juga memberikan fasilitas berupa wifi supaya  dapat  lebih  mudah  ketika  memberikan  materi  dari  sekolah  ke  para  siswa  melalui Whatsaap  tidak  terhambat.  Untuk  siswa  nya  sendiri,  alhamdulilah  kita  dapat  bantuan  kuota kemarin  dari  operator  XL  yaitu  kerjasama  antara  Kemenag  dan  juga  XL  Dari  bantuan  itu  para peserta didik di  MA Ma’arif Sarampu  dapat  meoptimalkan dan Kepala  Madrasah MA Ma’arif Sarampu  membagikan  keseluruh  siswa  agar  dapat  digunakan  untuk  mempermudah  dalam pembelajaran yang dilakukan secara daring ini
b. Faktor Penghambat
Selain  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19  juga  terdapat faktor  penghambat  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  pada  masa pandemi Covid-19. Diantaranya yaitu;
1) Diberlakukannya pembelajaran sistem daring di masiang sekolah yang ada di indonesia, pemberlakuan  itu  juga  berdampak  ke  pelosok  negeri  khsusunya  di  Kabupaten  Polewali Mandar  tepatnya  di  MA  Ma’arif  Sarampu.  Akibat  dari  adanya  pembelajaran  secara daring  sehingga  Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  makin  sulit  dalam  mengawasi proses  pembelajaran  karena  ini  dirasa  sangatlah  tiba-tiba  yang  bisa  dibilang  belum  ada persiapan sama sekali. Sehingga proses pembelajaran yang berlangsung kurang hasilnya kurang maksimal.
2) Kepala  Madrasah  MA  Ma’arif  Sarampu  akan  mengalami  kesulitan  dalam  mengawasi proses  pembelajaran  di  area  Madrasah  karena  adanya  Covid-19  ini  mengakibatkan seluruh  lembaga  pendidikan  yang  terdapat  di  Indonesia  ditutup  untuk  sementara  waktu sehingga para peserta melakukan pembelajaran di rumah masing malalui sistem daring.
Seperti  dijelaskan  diatas  walaupun  kepala  madrasah  sudah  melakukan  perannya  dengan baik dalam penerapan pembelajaran daring tentunya ada kendala-kendala pada saat pembelajaran berlangsung.Kendala  itu  bisa  terjadi  karna  faktor  sinyal  dan  juga  setiap  siswa  tidak  memiliki handphone  tersendiri  ketika  pembelajaran  berlangsung  karna  harus  bergantian  dengan  orang tuanya.  Apalagi  jika  ada  orang  tuanya  yang  sibuk  bekerja  seharian  diluar  rumah  itu  salah  satu kendala utama dalam penerapan pembelajaran daring.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa,  pembelajaran  pada  masa pandemi  Covid-19  tentunya  mengalami  beberapa  kendala  tetapi  itu  tidak  mengurangi  atau mengahalangi Kepala Madrasah MA Ma’arif Sarampu dalam meningkatkan mutu pembelajaran bagi peserta didik di pada masa Covid-19. Kepala Madrasah MA Ma’arif Sarampu memberikan upaya-upaya  yang  dapat  di  lakukan  agar  para  peserta  didik  dapat  mendapatkan  pembelajaran secara  maksimal,  dengan  melakukan  kunjungan  ke  setiap  rumah  para  siswa  yang  mengalami beberapa  kendala.  Kemudia  diberikan  berupa  solusi  atau  upaya  agar  siswa  tersebut  dapat melaksankan  proses  pembelajaran  secara  maksimal  demi  tujuan  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran peserta didik.

## Kesimpulan
1. Bahwasanya sebagai seorang pemimpin kepala sekolah sudah melakukan tugasnya dengan baik khususnya dalam  hal  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  terutama  saat  pembelajaran  daring.  Hal  ini  terlihat  dari hasil wawancara langsung  dengan  Kepala Madrasah  MA Ma’arif Sarampu.
2. Dalam hal peningkatan kualitas pembelajaran daring Kepala Madrasah  MA Ma’arif Sarampu.  melakukan hal- hal, contohnya untuk guru kepala sekolah memfasilitasi dengan memberikan alat yaitu komputer untuk mempermudah guru dalam membuat dan juga memberikan materi daring. Selain komputer kepala sekolah
e-ISSN 2088-513X. (Online)
juga  memberikan  akses  berupa  jaringan  wifi  gunanya  untuk  mempermudah  guru  khususnya  dalam membagikan  materi daring  kepada siswa saat pembelajaran daring diterapkan. Selain  guru kepala sekolah juga membagikan fasilitas berupa kuota internet kepada siswa-siswi agar dapat digunakan untuk mengikuti pembelajaran daring. Terlepas dari semua itu kontrol dan juga intruksi dari kepala sekolah sangat penting terhadap para guru agar pembelajaran daring dapat terlaksana secara efektif dan efisien.
3. Kendala yang ditemui pada saat penerapan pembelajaran daring ini adalah kurangnya kontrol guru terhadap siswa  karna  tidak  bisa  bertemu  bertatap  muka  secara  langsung  hal  ini  mengakibatkan  siswa  tidak  bisa bertanya  tentang  apa  yang  menjadi  kesulitan  siswa.  Selain  itu  sinyal  juga  menjadi  faktor  pengahalang dalam penerapan pembelajaran daring karna tidak semua daerah tempat tinggal siswa memliki daya sinyal yang  sama.  Jika  itu  terjadi  maka  pembelajaran  akan  terhenti  atau  akan  berulang  diesok  hari.  Dengan kendala-kendala  diatas  tentunya  pihak  sekolah  sudah  menyiapakan  berbagai  cara  untuk  menanggulangi keadaan  tersebut.  Misalnya  dengan  melakukan  kunjungan  kerumah  salah  satu  siswa  yang  mengalami kendala  tersebut  untuk  mengecek  bagaimana  apakah  materi  yang  disamapaikan  sudah  sampai  ke  siswa tersebut atau belum. Selain itu pihak sekolah juga memberikan tenggang waktu untuk pengumpulan tugas siswa.  Jika  ada  siswa  yang  mengalami  kendala  tersebut.  Semua  itu  dilakukan  agar  pembelajaran  dapat berjalan sesuai dengan tujuannya.

## Referensi
Abdul Hadis & Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan, Bandung : Alfabeta 2010 Anggung Intansari dalam skripsinya yang berjudul; Peran kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru PAI Studi di MTS Nurul Huda sukajawa, IAIN Metro, Kota Lampung, 2017. https://repository.metrouniv.ac.id.
Anissatul Mufarokah, Strategi Belajar Mengajar,Yogyakarta: Teras, 2009 Sewang,  A.,  &  Mustafa,  T.  (2020). Peningkatan  Keterampilan  Guru  melalui  Supervisi  Klinis  dengan Pendekatan Kooperatif Learning. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia (IJES) , 3 (1), 49-68.
Chaolin Huang dkk. “ Clinical features of patients infected with  2019  novel coronavirus in
Wuhan, China, ” The Lancet 395 (10223)(2020):  497–506, https://doi.org/10.1016/S0140-
6736(20)30183-5.
E.  Mulyasa, Menjadi  Kepala  Madrasah  Profesional ,  Cet,  XI  Bandung:  PT  Remaja RosdaKarya, 2018 Jerry H. Makawimbang, Kepemimpinan Pendidikan yang Bermutu , Cet I,Bandung: Alfabeta 2012 John W.  Creswall, Research Design. Pendekatan Metode Kualitatif, kuantitatif  dan campuran . Cet V; Yogyakarta: Pustaka Pelajar 2018
John W. Creswell penelitian kualitatif. Cet V; Jakarta : Yayasan Mitra Netra, 2019
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, https://www.kemkes.go.id/folder/view/full content/structure- faq.html 2020
Lexy  J.  Moleong, Metode  Penelitian  Kualitatif ,  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda  Karya 2014) Muhammad  Lubabul  Umam,  2018.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajran Di SD Nurul Islam Purwotoso Semarang. http://eprints.walisongo.ac.id.
Mustapa,  T.  (2021). Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PKn  Melalui  Pemberian  Tugas  Awal  di  SMA Negeri. Jurnal Etika Demokrasi , 6 (2), 264-271 .
Nana,  Syaodih  Sukmadinata. Metode  Penelitian  Pendidikan. Cet ; X I . Bandung  :PT Remaja Rosdakarya. 2019
R.Sutyo  Bakir, Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia,  Tanggerang;  Karisma  Publishing Group , 2019. Republik  Indonesia ,  Undang  Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Cet II; Jakarta: Visimedia, 2007
Siti Khadija; Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19, Prodi Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya. 2020. https://ejournal.unesa.ac.id
Soerjono Soekanto, Sosiologi suatu Pengantar , Jakarta; Rajawali Press, 2017
e-ISSN 2088-513X. (Online)
Sewang, A., & Mustafa, T. (2020). Peningkatan Keterampilan Guru melalui Supervisi Klinis dengan Pendekatan Kooperatif Learning. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia (IJES) , 3 (1), 49-68. Sri Minarti, Manajemen Sekolah, jogjakarta:AR-RUZZ MEDIA 2011 Sudarwan Danim dan Khairil, Profesi Kependidikan, Cet. V (Bandung: Alfabeta, 2018), h. 82
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, Cet; VI. Bandung: Alfabeta, 2018 Sugiyono. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfa Beta. 2017.
Suharsimi Arikunto, . Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara 2018.
Suharsini Arikunto Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek Cet; XII Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2018
Tri Setiawan Isa, “Peran Kepala Madrasah Sebagai Supervisor Pendidikan Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru PAI di MTs Negeri Sleman Kota Yogyakarta”.2018.
Tutu, M. (2019). peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Polewali Mandar Provinsi Sulawesi Barat. Jurnal Etika Demokrasi , 4 (2). http://repository.radenintan.ac.id. Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah diTinjau Teoritik dan Permasalahannya , Cet VI; Jakarta: PT. Raja grafindo Persada,  2016 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah diTinjau Teoritik dan Permasalahannya , Cet VI; Jakarta: PT. Raja grafindo Persada,  2016 Wahjosumudjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Cet, VII Jakarta: Raja grafindo Persada 2007