## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-9293 Volume 1 No. 1  Juni 2019

## PENATAAN TEMPAT  DUDUK DI KELAS DALAM  MEMOTIVASI  BELAJAR SISWA

## Ahmad Mubarok
Institut Agama Islam Sunan Kalijaga Malang amuba64@yahoo.com
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Tingkat motivasi  belajar  siswa  kelas  VII  di  SMP  IT  Asy-Syadzili,  (2) Tanggapan siswa kelas VII dan guru di SMP IT Asy-Syadzili terhadap penataan  tempat  duduk  formasi  huruf  U yang dilakukan oleh guru (3)  Pengaruh  penataan  tempat  duduk  formasi  huruf  U  yang dilakukan oleh guru terhadap motivasi belajar siswa kelas VII di SMP IT  Asy-Syadzili.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  teknik wawancara, observasi dan dokumentasi dari 5 informan berasal dari siswa  dan  2  orang  dari  guru  kemudian  dianalisis  dengan  teknik analisa  data  selama  di  lapangan  model  Spradley.  Hasil  penelitian adalah  (1)  Motivasi  belajar  siswa  di  kelas  VIIC  dan  VIIE  di SMP IT Asy-Syadzili  dapat  dikatakan  cukup  baik,  baik  motivasi  intrinsik maupun  ekstrinsik;  (2)  Siswa  merasa  menjadi  lebih  semangat  dan antusias  dalam mengikuti pembelajaran di kelas karena pandangan guru  lebih fokus dan tertuju kepada masing-masing siswa sehingga setiap  siswa  merasa  lebih  diperhatikan  oleh  guru.  Selain  itu  guru juga merasa mendapat keuntungan karena penataan model ini dapat meningkatkan  fokus  belajar  siswa,  sehingga  guru  menjadi  lebih mudah  dalam  menyampaikan  materi  dan  interaksi  antar  guru  dan siswa dapat lebih terjalin; (3)  Penataan  tempat  duduk  formasi huruf  U  yang  dilakukan  oleh  guru  cukup  berpengaruh  terhadap motivasi belajar siswa kelas VII di SMP IT Asy-Syadzili.
Kata  Kunci: lingkungan  belajar,  penataan  tempat  duduk,  motivasi belajar siswa

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-9293 Volume 1 No. 1  Juni 2019
Abstract. The purpose of this study was to determine (1) The level of student motivation in class VII in SMP IT Asy-Syadzili, (2) Class VII students  and  teachers  in  SMP  IT  Asy-Syadzili  on  the  seating arrangement of the U-letter formation conducted by the teacher (3 ) The  effect  of  the  seating  arrangement  of  the  U-shaped  formation conducted by the teacher on the motivation of students of class VII in SMP  IT  Asy-Syadzili.  Data  were  collected  using  interview, observation and documentation techniques from 5 informants from students and 2 from the teacher and then analyzed by data analysis techniques while in the Spradley model field. The results of the study are  (1) Student learning  motivation in grades VIIC and VIIE in  SMP IT  Asy-Syadzili  can  be  said  to  be  quite  good,  both  intrinsic  and extrinsic  motivation;  (2)  Students  feel  to  be  more enthusiastic and enthusiastic in following learning in class because the teacher's view is  more  focused  and  focused  on each student so that each student feels  more  attention  by  the  teacher.  In  addition,  teachers  also  feel they have the advantage because structuring this model can increase the  focus  of  student  learning,  so  that  teachers  become  easier  to convey material and interactions between teachers and students can be more intertwined; (3) The seating arrangement of the U-shaped formation  carried  out  by  the  teacher  is  quite  influential  on  the motivation of students of class VII in SMP IT Asy-Syadzili.
Keywords: learning  environment,  seating  arrangement,  student motivation

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019

## A. PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  mempunyai peranan  yang  cukup  besar dalam proses pembentukan perubahan- perubahan  positif  dalam  diri  anak  berupa  kegiatan  terencana  dan terorganisasi  menuju  kedewasaan  termasuk  kegiatan  dalam proses belajar mengajar di kelas. Proses belajar mengajar di kelas nantinya menjadi  ukuran  kemahiran  dan  tingkat  kemampuan  siswa  dalam menerima pembelajaran yang telah diberikan (Aini, 2014: 2).
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  peran  guru  tidak  boleh dipandang  sebelah  mata  dalam  mengantarkan  peserta  didik  dalam mencapai  kompetensi  yang  telah  ditargetkan  dan  tertuang  dalam kurikulum  pembelajaran  di  sekolah.  Selain  itu  guru  juga  berperan sebagai manajer atau pengelola pembelajaran yang mengelola kelas sebagai  lingkungan  belajar  serta  merupakan  aspek  dari lingkungan sekolah  yang  perlu  diorganisasi  (Wiyani,  2013:  44).  Menurut Winataputra  (dalam  Ratnasari & Purnamasari, 2015:5) Pengelolaan kelas  adalah  serangkaian  kegiatan  guru  yang  ditujukan  untuk mendorong  munculnya  tingkah  laku  siswa  yang  diharapkan  dan menghilangkan  tingkah  laku  siswa  yang  tidak  diharapkan, menciptakan  hubungan  interpersonal  yang  baik  dan  iklim  sosio - emosianal  yang  positif,  serta  menciptakan  dan  memelihara organisasi  kelas  yang  produktif  dan  efektif;  atau  secara  singkat pengelolaan  kelas  adalah  usaha  guru  untuk  menciptakan, memelihara, dan mengembangkan iklim  belajar yang kondusif.

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
Penataan  tempat  duduk  merupakan  salah  satu  upaya  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  mengelola  kelas.  Karena  pengelolaan kelas yang efektif akan menentukan hasil pembelajaran yang dicapai. Dengan  penataan  tempat  duduk  yang  baik  maka  diharapkan  akan menciptakan kondisi belajar yang kondusif, dan juga menyenangkan bagi  siswa.  Oleh  karena  itu,  Bobbi  DePorter  (dalam  Muhammad  & Andriyani,  2013:3)  mengemukakan  dalam  bukunya,  bahwa  Cara anda  mengatur  bangku  memainkan  peran  penting  dalam pengorkestrasian  belajar.  Di  sebagian  besar  ruang  kelas,  bangku siswa dapat disusun untuk mendukung tujuan belajar bagi pelajaran apapun yang diberikan.
Meskipun  begitu, keberhasilan proses belajar mengajar tidak hanya  ditentukan  oleh  faktor  ekstern  seperti  pengelolaan  kelas, tetapi juga ditentukan oleh faktor intern dari peserta didik. Menurut Sugihartono,  dkk  (2007:76)  faktor  internal  adalah  factor  yang  ada dalam  individu  yang  sedang belajar, sedang faktor eksternal adalah faktor  yang  adaa  di  luar  individu,  salah  satunya  adalah  motivasi belajar  peserta  didik.  Menurut  Wlodkowsky  (dalam  Prasetya  dkk, 1985; Sugihartono dkk. 2007:78) motivasi merupakan suatu kondisi yang  menyebabkan  atau  menimbulkan  perilaku  tertentu  dan  yang memberi  arah  dan  ketahanan  pada  tingkah  laku  tersebut.  Motivasi belajar yang tinggi tercermin dari ketekunan yang tidak mudah untuk mencapai sukses meskipun dihadang oleh berbagai kesulitan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti dan  mengkaji  lebih  dalam  terkait  upaya  guru  dalam  memperkuat motivasi  siswa  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  Asy-

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
Syadzili  melalui  pengelolaan  lingkungan  belajar,    khususnya penataan  tempat  duduk  siswa  yang  lebih  variatif  untuk mencipatakan sebuah kondisi pembelajaran yang menyenangkan.
Berdasarkan  penelitian-penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya oleh (Muhammad & Andriyani, 2013:13) Siswa bersikap positif  terhadap  penerapan  formasi  tempat  duduk  model  U  pada pokok  bahasan  himpunan.  Siswa  merasakan  banyak  manfaat  yang diperoleh  dengan  diterapkannya  formasi  tempat  duduk  model  U. Namun pada penelitian  tersebut hanya meneliti mengenai pengaruh penataan  tempat  duduk  tersebut  terhadap  pemahaman  siswa pada suatu materi pelajaran, sehingga perlu adanya penelitian lebih lanjut mengenai  deskripsi  atau  pemaparan  mengenai  upaya  guru  dalam meningkatkan  motivasi  siswa  dengan  penerapan  penataan  tempat duduk siswa formasi huruf U.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai bahan  pertimbangan  untuk  mengadakan  supervisi  terhadap pengelolaan  kelas  yang  telah  dilakukan  oleh guru dan mengadakan pembinaan  guru  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  untuk mengadakan  penataan  tempat  duduk  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan guru melaksanakan pengelolaan kelas khususnya variasi penataan  tempat  duduk  siswa  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung
Di dalam bagian ini dikemukakan adanya kesengajaan antara harapan  dan  kenyataan,  baik  kesengajaan  teoretis  ataupun kesengajaan praktis yang melatar belakangi masalah yang diteliti. Di dalam  latar  belakang  masalah  ini  dipaparkan  secara  ringkas  teori,

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
hasil-hasil  penelitian,  kesimpulan  seminar  dan  diskusi  ilmiah ataupun  pengalaman/pengamatan  pribadi  yang  terkait erat dengan pokok  masalah  yang  diteliti.  Dengan demikian, masalah yang dipilih unutk diteliti  mendapat landasan berpijak yang lebih kokoh.

## B. KAJIAN TEORI
Secara  harfiah  menurut  kamus  besar  Bahasa  Indonesia, lingkungan  diartikan  sebagai  suatu  tempat  yang  mempengaruhi pertumbuhan  manusia.  Lingkungan  belajar menurut Mariyana, dkk (2013:17)  adalah  sarana  bagi  pelajar  agar  dapat  mencurahkan dirinya  untuk  beraktivitas,  berekreasi,  termasuk  melakukan berbagai  manipulasi  banyak  hal  hingga  mereka  mendapatkan sejumlah  perilaku  baru  dari  kegiatannya  itu.  Aspek  lingkungan belajar keluarga, sekolah dan masyarakat.
Sekolah berfungsi sebagai pembantu keluarga dalam mendidik anak,  sekolah  memberikan  pendidikan  dan  mengajaran  kepada anak-anak  mengenai  pendidikan  yang  tidak  dapat  atau  tidak  ada kesempatan  orang  tua  memberikan  untuk  pendidikan  dan pengajaran  di  dalam keluarga. Lingkungan belajar siswa di sekolah terdapat dua aspek pokok, yaitu lingkungan fisik sekolah mencakup kondisi  bangunan  sekolah,  fasilitas  dan  sarana  umum  dan lingkungan sosial di sekolah.
Pengaturan  bangku  mempunyai  peranan  yang  cukup  besar dalam  mempengaruhi  tingkat  konsentrasi  siswa  dalam  belajar. Pengaturan  bangku  dapat  dilakukan  secara  fleksibel  dengan

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
memposisikan  sedemikian  rupa,  sesuai  dengan  kebutuhan pengajaran yang efektif dan efisien
Menurut Hamid (dalam Wiyani, 2013:132) pengaturan tempat duduk  peserta  didik  pada  dasarnya  dilakukan  untuk  memenuhi empat tujuan:
a. Aksesibilitas  yang  membuat  peserta  didik  mudah menjangkau alat dan sumber belajar yang tersedia
b. Mobilitas  yang  membuat  peserta  didik  dan  guru  mudah bergerak dari satu bagian ke bagian yang lain dalam sebuah kelas
c. Memudahkan  terjadinya  interaksi  dan  komunikasi  antara guru dan peserta didik maupun antar peserta didik
d. Memungkinkan para peserta didik untuk dapat berkelompok dan bekerja sama
Formasi  tempat  duduk  model  U  ialah  susunan  tempat  duduk yang  jika  dilihat  dari  atas  membentuk  huruf  U  (Muhammad, Andriyani 2013:3).
Winardi  (2008:  24) mengungkapkan bahwa “motivasi berasal dari  bahasa  latin  yaitu  movere,  yang  berarti  menggerakkan  (to move). Selanjutnya Sugihartono, dkk (2007: 20) menyatakan bahwa “motivasi  dapat diartikan sebagai suatu kondisi yang menyebabk an atau  menimbulkan  perilaku  tertentu  dan  yang  memberi  arah  dan ketahanan pada tingkah laku tersebut”.

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019

## C. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan diskriptif  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  partisipatoris.  Jenis penelitian yang digunakan adalah partisipatoris pasif. Partisipatoris pasif  dipilih  karena peneliti hanya datang di tempat kegiatan orang yang  diamati,  tetapi  tidak  ikut  terlibat  dalam  kegiatan  tersebut (Sugiyanto,  2008:321). Sehingga, jenis penelitian partispatoris  pasif sesuai dengan tujuan penelitian ini
Lokasi  penelitian  ini adalah SMP IT Asy-Syadzili di Kabupaten Malang.  .  Lokasi  penelitian  ini  dipilih  karena  belum  adanya penelitian  yang  mengungkapkan  seberapa  tinggi  motivasi  belajar siswa ketika guru melaksanakan pengelolaan kelas melalui penataan tempat duduk siswa formasi huruf U di sekolah tersebut.
Teknik  penjaringan  data  yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah teknik sampel purposive (purposive sampling). Sumber data primer dalam  penelitian  ini  adalah  dua  kelas  siswa    kelas  VII  yang berjumlah total 60 orang. Siswa diambil sebagai sumber data primer dalam penelitian ini dikarenakan siswa merupakan pelaksana utama dalam  pelaksanaan  implementasi  penataan  tempat  duduk  siswa formasi huruf U sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  observasi  partisipasi  pasif,  wawancara  terstruktur  dan dokumentasi.  Analisa  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama di  lapangan, dan setelah selesai  dilapangan  (Sugiyono,  2008:336).  Dalam  penelitian  ini,

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
peneliti  menggunakan  model  Spradley  untuk  model  teknik  analisa data selama di lapangan.
Analisis  sebelum  di  lapangan  dilakukan  terhadap  data  hasil studi pendahuluan, atau data sekunder, Tahapan analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan model Spradley (dalam Sugiyono,  2008:347),  yaitu  analisis  dominan,  analisis  taksonomi, analisis komponensial, dan analisis tema kultural.
Sementara  untuk  pengecekan  keabsahan  temuan  pada penelitian  ini  menggunakan teori dari Sugiyono. Menurut Sugiyono (2008:366)  uji  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  meliputi uji  credibility,  uji  transferability,  uji  dependability,  dan  uji comfirmability.

## D. PEMBAHASAN

## Motivasi Intrinsik Siswa
Hampir  semua  siswa  yang  bertindak  sebagai  informan mempunyai  motivasi  intrinsik  yang  bagus dan tinggi dalam belajar, apalagi dengan adanya penataan tempat duduk yang dilakukan oleh guru  terutama  penataan  formasi  huruf  U,  siswa  menjadi  lebih semangat  dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  kelas karena  pandangan  guru  lebih  fokus  dan  tertuju  kepada  masing- masing  siswa sehingga setiap siswa merasa lebih diperhatikan oleh guru. Selain itu mereka juga menambahkan bahwa dengan penataan tempat duduk yang ada juga dapat menghilangkan kebiasaan kurang baik  siswa  di  dalam  kelas  seperti  tidur,  membuat  kegaduhan  yang

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
mana selama ini hal tersebut sangat mengganggu dan menghambat keberhasilan siswa dalam belajar di kelas.

## Motivasi Ekstrinsik Siswa
Kelima  informan  sudah  dikatakan cukup mendapat dukungan dari  luar  diri  siswa  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  mereka, meskipun memang dari segi kelengkapan sarana prasarana yang ada masih  dirasa  kurang  untuk  mendukung  kegiatan  belajar  siswa  di sekolah.  Akan  tetapi  hal  tersebut  sedikit  tertutupi  dengan  adanya pengelolaan  lingkungan  belajar  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam menata  tempat  duduk formasi huruf U untuk menciptakan suasana kondisi  belajar  yang  lebih  kondusif.  Sehingga  dapat  disimpulkan, bahwa  motivasi  ekstrinsik  siswa  cukup  meningkat  dengan  adanya penataan tempat duduk yang dilakukan oleh guru.

## Persepsi Guru Terhadap Motivasi Siswa
Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  motivasi belajar  siswa  baik  di  luar  maupun  di  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga  guru  harus melakukan beberapa hal untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Salah satunya dengan pengolaan lingkungan belajar  yang  telah dilakukan seperti penataan model tempat duduk U, dengan penataan tempat duduk model U guru dapat lebih mudah untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dan  secara  jelas dipaparkan  bahwa  penatan  tempat  duduk  model  U  dapat meningkatkan  kreatifiatas  dan  fokus  belajar  siswa.  Selain  itu, penataan  tempat  duduk  model  U  juga  mempererat  interaksi  siswa dan  guru.  Penataan  tempat  duduk  model  U  dapat  memberikan keuntungan  tersendiri  bagi  guru,  karena  penataan model ini dapat meningkatkan  fokus  belajar  siswa,  sehingga  guru  menjadi  lebih

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
mudah  dalam  menyampaikan  materi  dan  interaksi  antar  guru  dan siswa  dapat  lebih  terjalin.  Namun,  model  tempat  duduk  ini  sedikit mempunyai kekurangan yaitu membutuhkan ruangan yang luas, dan jumlah siswa yang tidak terlalu banyak.

## Pembahasan  Garis  Besar  Penelitian  Menurut  Kawasan Teknologi Pendidikan
Garis  besar  penelitian  ini  adalah  tentang  pengelolaan lingkungan  belajar  atau  lebih  khusus  pengelolaan  kelas  yang difokuskan  pada  penataan  tempat  duduk  siswa.  Menurut  kawasan Teknologi  Pendidikan,  pengelolaan  kelas  termasuk  dalam  kawasan desain  strategi  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Warsita (2008: 272) yang menyatakan bahwa garis besar komponen strategi pembelajaran terdiri dari (1) urutan kegiatan pembelajaran; (2)  metode  pembelajaran;  (3)  media  yang  digunakan;  (4)  waktu tatap muka; (5) pengelolaan kelas.

## E. KESIMPULAN
Bertolak  dari  temuan  penelitian  dan  pembahasan  hasil penelitian  dan  pembahasan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan sebagai berikut. Motivasi belajar siswa di kelas VIIC dan VIIE di SMP IT  Asy-Syadzili  dapat  dikatakan  cukup  baik,  baik  motivasi  intrinsik maupun  ekstrinsik,  siswa  merasa  menjadi  lebih  semangat  dan antusias  dalam mengikuti pembelajaran di kelas karena pandangan guru  lebih fokus dan tertuju kepada masing-masing siswa sehingga setiap  siswa  merasa  lebih  diperhatikan  oleh  guru.  Selain  itu  guru juga merasa mendapat keuntungan karena penataan model ini dapat meningkatkan  fokus  belajar  siswa,  sehingga  guru  menjadi  lebih

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019
mudah  dalam  menyampaikan  materi  dan  interaksi  antar  guru  dan siswa  dapat  lebih  terjalin,  penataan  tempat duduk formasi huruf U yang  dilakukan  oleh  guru  cukup  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar siswa kelas VII di SMP IT Asy-Syadzili.

## Jurnal Akademika
Program Studi Manajemen  Pendidikan Islam IAI Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2087-9636 Volume 1 Juni 2019

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  Ria.  2014.  Pengaruh  Pengelolaan  Kelas  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X  IPS  di  SMA  Negeri  8 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , (Online), 3 (8): 1-
14, ( http://jurnal.untan.ac.id ), diakses 10 Februari 2016.
Aridhianto,  C.N.  (2015). Analisis  Kondisi  Fasilitas  Belajar  dan  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  Atas  Sekolah  Dasar  Se-Gugus  II  Kecamatan Samigaluh Kabupaten Kulon Progo . Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY
Mariyana,  Rita  dkk.  2013. Pengelolaan  Lingkungan  Belajar .  Jakarta:
Kencana Predana Media Group.
Muhammad, M, G. & Andriyani, S. 2013. Pengaruh Formasi Tempat Duduk Model  U      terhadap  Pemahaman  Konsep  Siswa  SMP  pada  Pokok
Bahasan Himpunan , (Online), 13(18): 1-15,
(http://s2pbsiunsurcianjur.ac.id), diakses 17 Februari 2016.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D) . Bandung: CV. Alfabeta.
Sunadi,  L.  2013.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Pemanfaatan  Fasilitas
Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya . Jurnal
Pendidikan Ekonomi , (Online), 1 (3): 1-19,
(http://ejournal.unesa.ac.id), diakses 22 Februari 2016.
Universitas  Negeri  Malang.  2010. Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah .
Malang: Universitas Negeri Malang
Warsita,  Bambang.  2008. Teknologi  Pembelajaran  (Landasan  dan Aplikasinya). Jakarta: Rineka Cipta
Winardi,  J.  2008. Motivasi  dan  Pemotivasian  dalam  Manajemen .  Jakarta: Rajawali Press.
Wiyani,  Novan.  2013. Manajemen  Kelas:  Teori  dan  Aplikasi  Untuk menciptakan Kelas yang Kondusif . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media