Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Pada Tema Pahlawanku  Kelas 4 SD Dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

## Meri Yuliani

## Institut Pendidikan Nusantara Global
Meriyuliani994@gmail.com
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) nilai- nilai pendidikan karakter yang  ada  dalam  tema  pahlawanku  kelas  VI  SD  dalam  buku  tematik  kurikulum  2013.  (2) pengintegrasian  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  siswa  SD  kelas  VI  pada  tema  pahlawanku dalam  buku  tematik  kurikulum  2013.  Penelitian  ini  menggunakan  metode    penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  pendekatan  analisis  isi,  objek  yang  diteliti  adalah  pada  buku  tematik kurikulum 2013 dengan tema pahlawanku. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode simak dan catat. Teknik analisis data menggunakan analisis isi ( content analysis) yang digunakan untuk  menelaah  isi  dari  suatu  dokumen.  Hasil  penelitian  menunju  kkan  bahwa:  (1)  Nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  ada  pada  tema  pahlawanku  dalam  buku  tematik  kurikulum  2013  antara lain,  nilai  karakter  religius,  nilai  karakter  Kerja  keras,  nilai  karakter  cinta  tanah  air,  nilai  karakter Cinta  damai,  nilai  karakter  jujur,  nilai  karakter  semangat  kebangsaan,  nilai    karakter  tanggung jawab.  (2)  Pengintegrasian  nilai  –  nilai  pendidikan  karakter  pada  tema  pahlawanku  dalam  buku tematik  kurikulum  2013  dengan  melalui  kegiatan  (1)  Pembiasaan,  (2)  Intrakurikuler,  (3)  melalui kegiatan peringatan hari besar kebangsaan dan, (4) ekastrakurikuler.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, tema pahlawanku
Abstract. The Purpose Of This researchis to fine out: (1) the character education values that exist  in  my  hero  theme  grade  VI  in  elementary  school  in  the  2013  curriculum thematic  book.  (2) integrating  the  values  of  character  students  on  my  hero  theme  in  the  2013  thematic  integrated curriculum book. This study used a qualitative reserch method using content analysis, the object of study  was  the  2013  thematic  integrated  curriculum  thematic  book  with  my  hero  theme.  Data collection  tecniques  using  the  data    refer  to  the  method  and  note.  Data  Analisys  tecniques  use content analysis which is used to examine the contents of a document. The result show that: (1) the character  education  values  that  exist  on  my  hero  theme  in  the  2013  curicculum  thematic  book, among others, religius character value,hard work character values, the value of the love character of the  motherland,  peace  character  values,  honest  character  values,  national  spirit  character  values, character  responsibility values, (2) integrating the values of character education on my hero theme in  the  2013  curriculum  thematic  book  through  activities  (1)  habituation,  (2)  intracuricular  (3) National Day Commemoration Activities, (4) Extracurricular.
Keywords: Character Building, My Hero Theme

## PENDAHULUAN
Fenomena  yang  terjadi  sekarang  ini menunjukkan  adanya  gejaga  degradasi  moral yang sangat menghawatirkan  khususnya pada generasi  muda  bangsa  ini.  Tolong  menolong dan  dan  kejujuran  sudah  jarang  sekali ditemukan  dan  tertutup  oleh  penipuan, penindasan,  saling  acuh  tak  acuh,  mengambil hak  orang  lain,  seks  bebasdan  masih  banyak tindakan – tindakan kriminal lainnya.
Dunia pendidikan kini sedang memasuki masa-masa  yang  pelik,  para  peserta  didik sebagai  penerus  peradaban  seharusnya  bisa menunjukkan  karakter  yang  baik  sebagai implementasi  nilai  dari  salah  satu  tujuan pendidikan  itu  sendiri.  Pendidikan  karakter dimkasudkan  sekaligus  sebagai  pembentukan karakter.  Pendidikan  karakter  itu  sendiri merupakan sebuah proses pembelajaran untuk menanamkan  nilai-nilai  luhur,  budi  pekerti,
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
jujur,  yang  berakar  pada  ajaran  agama,  adat istiadat,  dan  nilai-nilaikeindonesiaan  dalam rangka  mengembangkan  kepribadian  peserta didik supaya menjadi manusia yang bermartabat,  menjadi  warga  negara  yang berkarakter sesuai dengan nilai-nilai luhur dan perjuanagn  para  tokoh  perjuangan  bangsa indonesia.  Dengan  demikian,  siswa  siswa membutuhkan pendidikan karakter  yang  akan membentuk karakter positif.
Ada  banyak  cara  dan  bahan  yang  dapat di  kreasikan  untuk  mendidik,  memupuk  dan mengembangkan,  serta  membentuk  karakter peserta  didik,  salah  satunya  adalah  dengan melalui mata pelajaran yang sudah ada dalam kurikulum termasuk mata pelajaran ips.
Pendidikan  karakter  dalam  materi  ajar dapat disajikan melalui tokoh-tokoh perjuangan  bangsa  indonesia  yang  ada  dalam materi ips SD kelas 4 yaitu tema pahlawanku., merupakan    tokoh-tokoh  perjuangan  yang memiliki berbagai watak dan dan budi pekerti yang  baik  yang  bisa  diambil  dan  diterapkan kepada peserta didik.
Berdasarkan  uraian  diatas  menarik untuk  dilakukan  penelitian  dengan  judul:” nilai-  nilai  karakter  pada  tema  pahlawanku melalui tema pahlawanku  Kelas 4 Sd  Dalam Buku  Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013  “ tujuan  utama  penelitian  ini  adalah  (1) menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  karakter yang  terkandung  pada  tema  pahlawanku kelas  VI  SD  dalam  buku  tematik  terpadu kurikulum  2013,  dan  (2)  pengintegrasian nilai-  nilai  pendidikan  karakter  pada  tema pahlawanku  dalam  buku  tematik  terpadu kurikulum 2013 pada siswa SD kelas VI.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian
deskriptif kualitatif.
Margono (2003),
menyatakan  bahwa  penelitian  deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang memberikan  informasi  secara  sistematis  dan cermat  tentang  fakta-fakta  aktual  dan  sifat populasi  tetentu.  Data  dalam  penelitian  ini adalah  ata  sekunder  yang  diperoleh  melalui buku  ajar  siswa  kelas  4  SD  dengan  tema pahlawanku terbitan.
Sedangkanteknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah tehnik  menyimak  dan  mendongeng.  Validitas
data  dengan  menggunakan  triangulasi  data dengan  memeriksa  kebenaran  data  terlebih dahulu  dengan  menggunakan  perbandingan data dengan suber data yang satu dengan yang lainnya sehingga kebenaran akan data tersebut diuji dengan data yang berbeda.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah Content Analysis (Kajian isi). Analisis isi  adalah  teknik  penelitian  untuk  refrensi- refrensi yang dapat ditiru. Dan kesahihan data dengan  memperhatikan  konteksnya.  Analisis isi  berhubungan  dengan  komunikasiatau  isi komunikasi (Bungin, 2003: 172) HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  ada dalam  tema  pahlawanku  pada  buku tematik terpadu kurikulum 2013
Dea  wasa  ini  berbgai  pihak  trutama dilingkugan pendidikan menuntut peningkatan  kualitas  karakter  pada  lembaga- lembaga  pendidikan  formal.    Pendidikan karakter  kini  memang  menjadi  isu  utama dalam pendidikan, selain menjadi bagian dari proses  pembentukan  ahlak  peserta  didik, pendidikan  karakter  ini  pun  diharapkan mampu menjai fondasi utama dalam mensukseskan generasi indonesia Emas 2025.
Berdasarkan hasil kajian dan interpretasi  terhadap  tema  pahlawan  pada buku  tematik  kurikulum  2013  ditemukan beberapa  nilai  pendidikan    karakter  yang berhubungan dengan 18 nilai karakter bangsa yang  menjadi  target  sekaligus  indikator keberhasilan pendidikan bangsa:
1. nilai karakter Religius
2. nilai karakter Kerja keras
3. nilI karakter Cinta tanah air
4. nilai karakter Cinta damai
5. nilai karakter jujur
6. pendidikan karaktersemangat kebangsaan
7. Nilai pendidikan karakter tanggung jawab Religius  sebagai  salah  satu  nilai karakter sebagai sikap dan prilaku yang patuh dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang dianut,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
Nilai  pendidikan  karakter  kerja  keras terdiri  atas  sikap  dan  prilaku  pantang menyerah, besyungguh-sungguh untuk mencapai  kesuksesan  tanpa  mengenal  lelah
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
atau  berhenti  sebelum  target  kerja  tercapai dan selalu mengutamakan dan memperhatikan kepuasan  hasil  pada  setiap  kegiatan  yang dilakukan.
Cinta  tanah  air  adalah  perasaan  yang timbul  dari  dalam  hati  seseorang  warga negara untuk mengabdi, memelihara, membela, melindungi tanah airnya dari segala macam bentuk ancaman dan gangguan.
Cinta  damai  adalah  cinta  yang mengedepankan perdamaian dalam berinteraksi  terhadap  sesama  umay  manusia. Cinta damai yaitu orang yang bisa menghargai perbedaan yang dimiliki individu atau  kelompok  lain  daripada  dirinya  atau kelompoknya  sendiri.  Menghargai  dalam artian  seseorang  tidak  asal  menjude    atau menghina perbedaan yang ada pada orang lain apalagi sampai melakukan kekerasan terhadap orang lain. Manusia tidak perlu menjadi orang yang  ramah  tamah,  suka  memuji,  maupun menyapa  tetapi  manusia  harus  menjaga perbuatannya baik perkataan maupun perbuatan  dari  kekerasan  yang  merugikan orang lain.
Kejujuran  adalah  salah  satu  karakter bangsa  indonesia,  kejujuran  termasuk  dalam nilai  moral.  Prilaku  jujur  adalah  dasar  dari segala  prilaku  terpuji  lainnya.  Karakter  jujur ini  penting  dan  harusdimiliki  oleh  semua generasimuda indonesia agar kedepan tercipta generasi-generasi  seperti  para  pahlawan  kita terdahulu.  Untuk  mewujudkan  pendidikan karakter anak bangsa yang menjadi pemimpin maka  dari  itu  sangat  penting  prilaku  juju  ini menjadi dasar karakter yang harus dibudayakandan  didukung  untuk  settiap generasi bangsa baru diindonesia.
Semangat  kebangsaan  adalah  suatu keadaan yang menunjukkan adanya kesadaran untuk  menyerahkan  kesetiaan  tertinggi  dari setiap  pribadi  terhadap  Negara  atau  Bangsa. Pengertian ini sejalan dengan makna semangat  kebangsaan  yang  identik  dengan konsep nasionalisme dan patriotisme. Nasionalisme  adalah  suatu  paham  yang menganggap  bahwa  kesetiaan  tertinggi  atas setiap pribadi wajib diserahkan kepada negara kebangsaan.  Sedangkan  patriotisme  berarti semangat cinta tanah air atau sikap seseorang
yang  bersedia  mengorbankan  segala-galanya untuk mempertahankan bangsanya.
Karakter  tanggung  jawab  adalah kesadaran  manusia  akan  tingkah  laku  atau perbuatan  yang  disengaja  maupun  tidak disengaja.  Tanggung  jawab  adalah  ciri manusia beradab (berbudaya). Manusia merasa bertanggung jawab karena ia menyadari akibat baik atau buruk perbuatannya  dan  menyadari  pula  bahwa pihak  lain  memerlukan  pengabdian  atau pengorbanannya.  Tanggung  jawab  dapat dibedakan  menurut  keadaan  manusia  atau hubungan  yang  dibuatnya,  yaitu  terhadap masyarakat,  tanggung  jawab  terhadap  bangsa dan  negara  dan tanggung  jawab  kepada Tuan Yang Maha Esa.
2. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah
Dasar dengan tema pahlawanku pada buku tematik terpadu kurikulum 2013.
Membangun  karakter  bangsa  menjadi tanggung  jawab  bersama  semua  pihak  dan komponen  dari  bangsa  ini  untuk  ikut  terlibat membangun  karakter  yang  kuat  dan  khas semua  potensi  bangsa  harus  bangkit  dan bersatu  untuk  melakukan  sebuah  gerakan tindakan  dalam  membangun  karakter  bangsa agar  negeri  ini  bangkit  dan  meraih  cita-cita besarnya  sehingga  mampu  sejajar  dengan bangsa-bangsa  besar  laiin  didunia  bahkan mampu menjadi pusat peradaban.
Adapun  bentuk-bentuk  impelementasi pendidikan  karakter  pada  tema  pahlawanku adalah kepada siswa sekolah dasar adalah:
a) Melalui  Kegiatan  pembiasaan  sehingga akan  memperoleh  siswa  yang  memiliki karakter  dasar  positif,  adapun  cara  yang di tempuh guru misalnya Guru membiasakan  mentauladani  tokoh-tokoh yang  memiliki  jasa  dalam  kebangkitan negara indonesia.
b) Melalui kegiatan intrakurikuler  misalnya dengan  mengikuti  upacara  setiap  hari senin  untuk  memberikan  penghargaan kepada pahlawan terdahulu, dan mengikuti kegiatan IMTAQ yang dilaksanakan  satu  kali  semingu  dan  dan mengikuti sholaat berjemaah untuk membentuk  karakter  religius  peserta didik.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
c) Melalui kegiatan peringatan hari kebangsaan  misalnya  memperigati  hari pahlawan  sehingga  akan  membentuk karakter peserta didik semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai, dan peduli
d) Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  materi kepahlawanan    yang  akan  diintegrasikan ke dalam ekstrakurikuler mencakup aspek kesadaran  berbangsa  dan  bernegara, kecintaan  terhadap  para  pahlawan  yang telah gugur, kecintaan terhadap tanah air.
Implementasi  tersebut  akan  diperkaya dengan  nilai-nilai  kecerdasan  emosional, spiritual,  serta  khasanah  budaya  dan kearifan  lokal.  Berdasarkan  hal  tersebut, maka  penerapan  materi  kepahlawanan untuk  menanamkan  karakter  terhadap peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler  dapat  mengembangkan bakat peserta didik. Penanaman nilai-nilai karakter melaluik kegiatan
ekstrakurikuler  lebih  difokuskan  kepada ekstrakurikuler  yang  dianggap  relevan seperti  kegiatan  pramuka,  dan  pasukan pengibar bendera.
Terlaksannaya  integrasi  pendidikan karakter  tidak  lepas  dari  peran  guru  yang selalu  menyelipkan  nilai-nilai  karakter  yang ada  pada  tema  pahlawan,  dan  adanya dukungan  orang  tua  yang  ikut  aktif  dlam mengawasi  anaknya  sehingga  terciptanya pengamalan  nilai  karakter  baik  di  sekolah maupun di rumah.
Penelitian ini didukung oleh Murniyetti  (2016)    yang  mendapati  bahwa terdapat tujuh cara yang dapat dilakukan guru untuk menanamkan nilai-nilai karakter terhadap peserta didik, di antaranya adalah (1) melalui aturan-aturan sekolah (disiplin, peduli lingkungan,  tanggung  jawab)  (2)  perlombaan sains  antar  peserta  didik  (kreatif,  gemar membaca,  rasa  ingin  tahu)  (3)  ajang penghargaan  peserta  didik  berprestasi,  (4) peringatan hari kebangsaan (5) praktik ibadah dan  bimbingan  kerohanian  (6)  kegiatan pramuka, (7) adanya akelas talenta.
Merujuk  kepada  hasil  penelitian  yang peulis  lakukan  serta  didukung  oleh  beberapa penelitian  terdahulu    maka  telah  nampak secara  jelas  bahwa  penanaman  nilai-nilai
pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara, berdasarkan hasil penelitian ini salah satu cara yang dilakukan adalah melalui tema  pahlawanku  pada  buku  tematik  terpadu kurikulum 2013 kelas VI SD.

## KESIMPULAN:
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas,  maka apat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang terdapat pada buku tematik kurikulum 2013  dengan  tema  pahawanku  antara lain,  nilai  karakter  religius,  nilai karakter  cinta  tanah  air,  nilai  karakter kerja keras, nilai karakter cinta damai, semangat  kebangsaan,  disiplin  dan tanggung jawab.
2. Menanamkan  nilai-nilai  pendidikan karakter  pada  peserta  ddik  dapat dilakyukan dengan pembiasaa- pembiasaan  melalui  kegiatan  dikelas yang dilakukan secara terus- menerusdan  konsisten  setiap  saat, sehingga  peserta  didik  akan  terbiasa melakukan  hal-hal  yang  baik  dan benar-benar tertanamdalam diri
masing-masing peserta didik.
Saran:
1. Berdasarkan  hasil  penelitian  disarankan bagi  kepala  sekolah  bekerja  sama  untuk lebih  mengimplementasikan  nilai-nilai karakter di sekolah,
2. Guru  harus  memasukkan  target-target karakter  dalam  setiap  mata  pelajaran sehingga dalam proses pembelajaran guru tidak  hanya  fokus  pada  materi-materi yang bersifat kognitif, akan tetapi bagaimana  nilai-nilai  karakter  yang  harus ditanamkan pada siswa sekolah dasar.
3. Dalam  pengimplementasian  pendidikan karakter  di  sekolah  dasar  bterdapat hambatan  yakni  kurangnya  pengetahuan moral siswa, melihat latar belakang siswa yang kurang mendapatkan perhatian orang tua,  dengan  demikian  pengetahuan  moral siswa  sangat  minim,  membuat  tingkah lakusiswa  cenderung  cuek  dengan  prilaku baik yang dibiasakan dalam sekolah.
4. Bagi  peneliti  lain,  hasil  penelitian  ini dapat dimanfaatkan sebagi rujukan penelitian lanjutan.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## DAFTAR PUSTAKA
Aji  bagus  priyambodo  (2017)  implementasi
pendidikan karakter semangat kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  pada sekolah  berlatar  belakang  islam dikota pasuruan. Jurnal sains psikologi, jilid 6, nomor 1, hlm 9-15 Bungin,  Burhan.  2003.  Content  Analysis  dan fokus  and  Grouf  Discussion  dalam penelitian sosial, jakarta: raja
Grafindo Persada Farida Iswayungtyas, (2012) Nilai-nilai pendidikan  karakter  pada  materi ajar bahasa  indonesia  kelas  2  sd  terbitan tiga serangkai.
Meri  Yuliani,  (2019)  Monumen    Perang
Jagaraga  Di  Desa  Jagaraga  Sebagai
Sumber Belajar Ips Di Smp Negeri 1 Sawan Kecamatan Sawan Kabupaten Buleleng. Jurnal pendidikan ips. Moleong,  Lexy  J,  2007.  Metode  Penelitian Kualitatif,  Bandung:  Remaja  Rosda
Karya
Muta’alin,  (2017)  penanaman  nilai-nilai
pendidikan karakter pada pembelajaran  ips  di  mts  ngemplak boyolali. PhD  Thesis .  Univeristas
Surakarta.
Nur Hidayah (2016) implementasi pendidikan karakter melalui pembiasaan  di  pondok  psantren pabelan.  Jurnal  pendidikan  sekolah dasar, vol 2, no. 1