## UPAYA MEMBANTU TIM MGMP IPA UNTUK MENULIS ARTIKEL ILMIAH BERBASIS PENULISAN TINDAKAN KELAS
Erni Yulianti *1) , Sugiyanto 2) , Erti Hamimi 3) , Amalia Rahmadani 4) , Habibah Lutfiani 5) , Nunuk Ika Lestari 6)
123456 Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang

## Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memegang peranan penting bagi peningkatan kualitas guru dan pembelajaran di dalam kelas. PTK adalah salah satu jenis penelitian yang fokus untuk memperbaiki  kualitas  pembelajaran.  Dengan  melakukan  PTK,  seorang  guru  akan mendapatkan data tentang proses pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa secara objektif. Pada gilirannya nanti, data-data tersebut menjadi sumber informasi yang penting bagi guru dalam  mengevaluasi  pembelajaran  untuk  perbaikan  yang  berkelanjutan.  PTK  pada prinsipnya bukan tentang guru, tetapi lebih utamanya adalah tentang proses dan hasil belajar siswa.  PTK  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  akan  memberikan  manfaat  yang  lebih  luas ketika ditulis dalam bentuk artikel ilmiah. Akan tetapi, keterampilan menulis artikel ilmiah menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  banyak  guru  di  Indonesia.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan pelatihan  menulis  artikel  ilmiah  dari  kegiatan  PTK  sangat  penting  bagi  guru.  Artikel  ini memaparkan serangkaian kegiatan pelatihan bagi guru IPA MGMP Kota Probolinggo untuk menulis artikel ilmiah berbasis PTK.
Keywords: MGMP Kota Probolinggo, penelitian tindakan kelas, artikel ilmiah.

## Abstract
Classroom  Action  Research  (CAR)  plays  an  important  role  in  improving  the  quality  of teachers and classroom learning. CAR is one type of research that focuses on improving the quality of learning. By doing CAR, a teacher will get data about the learning process and students’ learning outcomes objectively. In turn, this data becomes an important source of information  for  teachers  in  evaluating  learning  for  continuous  improvement.  CAR  in principle  is  not  about  the  teacher,  but  more  importantly  about  the  process  and  students’ learning outcomes. CAR conducted by a teacher will provide wider benefits if written in the form of scientific articles. However, the skill of writing scientific articles is a challenge for many teachers in Indonesia. Therefore, training activities for writing scientific articles from CAR  activities  are  very  important  for  teachers.  This  article  describes  a  series  of  training activities  for  MGMP  science  teachers  in  Probolinggo  City  to  write  CAR-based  scientific articles.
Keywords: MGMP Probolinggo City, classroom action research, scientific article.
*Correspondence author: Erni Yulianti: erni.yulianti.fmipa@um.ac.id, Malang, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah organisasi yang mewadahi para guru  mata  pelajaran  sebidang  untuk  berkomununikasi  dan  berdiskusi  tentang implementasi pembelajaran. Di samping itu, MGMP menjadi platform bagi guru untuk memecahkan masalah terkait pembelajaran di sekolah. Melalui MGMP, para guru dapat saling  berbagi  pengalaman  mengajar  untuk  memaksimalkan  kompetensi  mereka  dan meningkatkan  kualitas  pengajaran  di  kelas  (Krismiati  &  Fernandes,  2020;  Ramadhani, 2019).
Guru  yang  kompeten  berfokus  pada  bagaimana  merancang  pembelajaran  yang mengaktifkan seluruh kompetensi siswa. Kompetensi guru didefinisikan secara formal di dalam Undang-Undang (UU) Nomor 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU Nomor 14/2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Secara garis besar, terdapat empat (4) kompetensi utama  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru.  Pertama,  kompetensi  pedagogik  yang merefleksikan  kemampuan  guru  untuk  mengajar  dengan  baik.  Kedua,  kompetensi profesional yang mewajibkan guru untuk bersikap dan bekerja secara profesional ketika mengajar. Ketiga, kompetensi sosial mencerminkan kemampuan guru untuk berinteraksi secara  sosial  dengan  baik.  Keempat,  kompetensi  kepribadian  yang  mengindikasikan kualitas  karakter  guru  sebagai  teladan  yang  baik  bagi  siswa.  Oleh  sebab  itu,  guru semestinya  adalah  seorang  figur  yang  ketika  di  depan  menjadi  panutan,  di  tengah membangun, dan di belakang memberikan semangat.
Di antara banyak cara yang dapat diupayakan oleh guru untuk meningkatkan empat kompetensi tersebut, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah salah satu langkah terbaik. PTK secara fundamental adalah kegiatan reflektif yang dilakukan oleh guru secara jujur untuk  melihat  data  implementasi  dan  hasil  pembelajaran  seobjektif  mungkin.  Dengan data  dan  kegiatan  reflektif  ini,  guru  dapat  melihat  celah  dan  keunggulan  proses pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dengan demikian, guru dapat memperbaiki segala kekurangan  dan  memaksimalkan  proses  pembelajaran  di  kelas-kelas  berikutnya.  Jadi, PTK  dapat  digunakan  sebagai  langkah  yang  ilmiah  untuk  mengamati,  menilai, merefleksi, dan memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas. Di samping itu, secara lebih luas,  PTK  merupakan  upaya  guru  untuk  meningkatkan  empat  kompetensi  guru sebagaimana di atas (Irwandi et al., 2019; Mertler, 2009).
Manfaat PTK hanya akan dirasakan oleh guru yang bersangkutan jika hasil tindakan tersebut tidak dipublikasikan secara luas. Tetapi, jika hasil dari PTK ini ditulis ke dalam artikel  ilmiah,  yang  diseminarkan  pada  lingkup  MGMP  atau  seminar  nasional  maka manfaatnya akan lebih luas. Lebih-lebih jika hasil PTK ditulis dalam bentuk artikel dan dipublikasikan  dalam  jurnal  ilmiah  nasional  atau  internasional,  manfaatnya  akan  lebih luas  lagi.  Dengan  menggunakan  asas  kemanfaatan  inilah,  maka  menulis  artikel  ilmiah berbasis PTK menjadi krusial. Pelatihan menulis artikel ilmiah berbasis PTK pun menjadi lebih krusial lagi mengingat realita bahwa banyak sekali guru yang mengalami kesulitan menulis artikel ilmiah.
Tim  dosen  dari  Program  Studi  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) Universitas Negeri Malang (UM) mengambil langkah inisiatif untuk membantu para guru menulis  hasil  PTK  menjadi  artikel  imiah.  Kegiatan  ini  direalisasikan  dalam  bentuk Pengabdian kepada Masyarakat (PKM). Dalam konteks ini, masyarakat yang dimaksud adalah guru. Kegiatan ini  ditujukan kepada para guru IPA di  lingkungan MGMP Kota Probolinggo.

## METODE PELAKSANAAN
Secara  garis  besar,  metode  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  secara daring dan luring. Total keseluruhan waktu yang dialokasikan untuk kegiatan ini adalah enam bulan, dimulai dari tahap awal hingga pelaporan kepada Universitas. Alur metode pelaksanaan dapat dilihat pada Gambar 1. Kegiatan diawali dengan analisis kebutuhan. Kegiatan  pertama  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  di  lapangan. Kegiatan  analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  cara  melakukan  studi  lapangan  dan wawancara kepada guru-guru IPA di kota Probolinggo untuk mengumpulkan informasi terkait  kebutuhan  guru  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesionalisme.  Kegiatan berikutnya adalah pengembangan materi. Pengembangan materi dilakukan oleh tim PKM yang terdiri dari dosen dan mahasiswa Prodi Pendidikan IPA FMIPA UM. Kegiatan ini bertujuan untuk menyiapkan materi dan handout sebagai panduan guru dalam mendesain PTK  dan  menuliskan  hasilnya  dalam  bentuk  artikel  ilmiah.  Kegiatan  ketiga  adalah implementasi. Kegiatan ini merupakan kegiatan inti dari serangkaian kegiatan PKM yang berdurasi  selama  empat  bulan.  Kegiatan  implementasi  terdiri  dari  kegiatan  pemaparan umum materi (satu pertemuan secara luring), pendampingan pengembangan desain PTK (satu  pertemuan  secara  luring),  pengembangan  instrumen  penelitian  (dua  pertemuan secara daring), pendampingan pelaksanaan PTK secara daring (durasi selama 1 bulan), analisis  data  (durasi  selama  satu  bulan),  dan  yang  terakhir  adalah  penyusunan  artikel ilmiah (durasi selama dua minggu) dan membantu guru-guru untuk submit artikel pada jurnal nasional yang dikehendaki.
Setelah  tahap  implementasi,  kegiatan  berikutnya  adalah  evaluasi  kegiatan  PKM. Evaluasi kegiatan dilakukan oleh tim PKM dengan metode FGD. Kegiatan ini bertujuan untuk  mengidentifikasi  kekurangan dan kelebihan selama kegiatan.  Hasil  dari evaluasi digunakan sebagai  masukan untuk  kegiatan PKM berikutnya. Kegiatan  terkahir adalah penyusunan  laporan.  Setelah  semua  rangkaian  kegiatan  PKM  telah  terlaksana  dengan baik,  maka  di  akhir  kegiatan  disusun  laporan  yang  diserahkan  pada  pihak  Universitas. Selain melaporkan kegiatan PKM kepada pihak Universitas, laporan juga ditulis dalam bentuk  artikel  hasil  PKM.  Penulisan  artikel  PKM  merupakan  kegiatan  yang  bertujuan untuk mempublikasikan temuan-temuan selama kegiatan PKM yang telah dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  pengabdian  kepada  masyarakat  dihadiri  oleh  64  guru  IPA  Kota Probolinggo. Adapun jadwal kegiatan pengabdian dapat dilihat pada Tabel 1. Kegiatan on-off yang  diselenggarakan  sangat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Kegiatan on (luring)  dilaksanakan untuk  membekali guru mempersiapkan  desain  PTK,  Gambar  2  merupakan  dokumentasi  kegiatan  PKM  yang dilaksanakan  secara  luring.  Setelah  serangkaian  kegiatan  luring,  guru-guru  dapat melanjutkan konsultasi melalui email maupun grup Whatsapp . Kegiatan konsultasi online ini sangat membantu guru untuk berdiskusi dengan dosen pembimbing. Ini adalah salah satu  implementasi flipped  learning yang  dapat  dirasakan  langsung  oleh  para  peserta pelatihan (Shyr & Chen, 2018). Setelah perangkat yang dihasilkan siap digunakan, maka guru  melakukan classroom  action (pembelajaran  di  kelas).  Pembelajaran  yang dilaksanakan guru minimal terdiri atas dua siklus belajar. Setelah guru mendapatkan data, maka  tahap  selanjutnya  adalah  analisa  data.  Konsultasi  analisa  data  dilakukan  secara online. Guru-guru menulis artikel ilmiah hasil PTK di bawah bimbingan dosen. Tahap akhir  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  publikasi  ilmiah.  Salah  satu  publikasi  yang dilakukan berupa seminar nasional yang difasilitasi oleh program studi pendidikan IPA UM.
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pengabdian Masyarakat No. Waktu Kegiatan 1 07.30 – 08.00 Registrasi Peserta 2 08.00 – 08.10 Pembukaan dan Doa 3 08.10 – 08.30 Sambutan oleh Bapak Pembina MGMP 4 08.30 – 09.00 Sambutan oleh Kaprodi Pendidikan IPA FMIPA UM 5 09.00 – 10.00 Penyampaian Materi Cara Penulisan Artikel Ilmiah 6 10.00 – 12.00 Workshop Penulisan Artikel 7 12.00 – 13.00 Ishoma 8 13.00 – 14.30 Workshop Penulisan Artikel 9 14.30 - 15.30 Diskusi tanya jawab artikel 10 15.30 – 16.00 Penutup dan Doa
Gambar 2. Kegiatan PKM secara Luring
Sebanyak  20  guru  MGMP  IPA  Kota  Probolinggo  mengikuti  kegiatan  seminar nasional  pendidikan  IPA.  Guru-guru  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  tersebut, dikarenakan biasanya mereka hanya melakukan publikasi/presentasi hasil PTK di depan rekan-rekan MGMP saja. Di kesempatan seminar Nasional ini guru-guru berkesempatan bertukar  pikiran  dengan  pendidik-pendidik  lain  se-Indonesia.  Selain  berkesempatan untuk  publikasi  melalui  seminar,  artikel  mereka  juga  dipublikasikan  pada  prosiding Seminar  Nasional,  sedangkan  lima  artikel  terpilih  dipublikasikan  pada  Jurnal Pembelajaran Sains (JPS) yang dikelola Program Studi Pendidikan IPA terakreditasi sinta 5.
Selama proses  pelatihan, semua guru dipantau progresnya, salah satunya  melalui lembar kerja seperti ditunjukkan dalam Gambar 3. Lembar kerja ini, terdiri dari aktivitas
(1)  mengidentifikasi  masalah,  (2)  membuat  rencana  tindakan,  (3)  menentukan  subjek penelitian. Dari Gambar 3, tampak salah seorang peserta menuliskan tiga permasalahan yang  potensial  untuk  diteliti.  Permasalahan  itu  adalah:  kurangnya  pemahaman  siswa terhadap  materi  pembelajaran  (missal:  kelistrikan),  hasil  belajar  siswa  rendah  (banyak nilai UH yang di bawah KKM), dan kurangnya motivasi belajar. Dari tiga permasalahan ini, guru dibantu untuk memutuskan satu poin utama untuk diteliti. Setelah menentukan fokus permasalahan, guru dibantu untuk membuat rencana tindakan agar permasalahan utama  tersebut  dapat  diselesaikan.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  guru merancang  tindakan  dengan  menggunakan  model/metode/teknik  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  yang  akan  dipelajari  (dengan  pembelajaran  kooperatif).  Selain metode pembelajaran dirancang sedemikian hingga sesuai dengan karakteristik materi, guru  juga  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  (dengan  kit  listrik),  dan meningkatkan motivasi belajar (membuat laporan belajar yang menarik dengan video). Dengan berlatih melakukan penelitian tindakan kelas yang baik, guru dapat menunjukkan eksistensi  dan  identitas  profesionalismenya  dalam  konteks  dunia  akdemik  (Dikilitaş  & Yaylı, 2018).
Gambar 3. Contoh Jawaban Peserta Pelatihan dalam Merancang PTK

## SIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  mampu  memberikan  pengalaman berharga bagi guru dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Sebanyak 30% dari peserta  PKM  mampu  mempublikasikan  artikelnya  pada  prosiding  seminar  nasional. Saran untuk kegiatan PKM berikutnya adalah durasi pendampingan dibuat lebih lama lagi agar PTK yang dirancang bisa semakin maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Dikilitaş, K., & Yaylı, D. (2018). Teachers’ professional identity development through action research. ELT Journal , 72 (4), 415–424. https://doi.org/10.1093/elt/ccy027
Irwandi,  Khairuddin,  Alwi,  N.  A.,  &  Helsa,  Y.  (2019).  Classroom  action  research  for improving teacher’s profesionalism. Journal of Physics: Conference Series , 1321 , 022093. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/2/022093
Krismiati,  N.,  &  Fernandes,  R.  (2020).  Peran  MGMP  dalam  Pengembangan  Desain Pembelajaran  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Perspektif , 3 (2),  287–294. https://doi.org/10.24036/perspektif.v3i2.252
Laudonia,  I.,  Mamlok-Naaman,  R.,  Abels,  S.,  &  Eilks,  I.  (2018).  Action  research  in science  education  –  an  analytical  review  of  the  literature. Educational  Action
Research , 26 (3), 480–495. https://doi.org/10.1080/09650792.2017.1358198
Mertler,  C.  A.  (2009). Action  Research:  Teachers  as  Researchers  in  the  Classroom . SAGE.
Ramadhani,  F.  (2019).  Peran  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Sejarah  di  Kabupaten  Sumenep. SKRIPSI Jurusan  Sejarah  -  Fakultas  Ilmu  Sosial  UM , 0 (0),  Article  0.  http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/sejarah/article/view/83606
Shyr, W.-J.,  &  Chen, C.-H. (2018). Designing a technology-enhanced flipped learning system  to  facilitate  students’  self-regulation  and  performance. Journal  of Computer Assisted Learning , 34 (1), 53–62. https://doi.org/10.1111/jcal.12213