## PENDAHULUAN
Siswa SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) termasuk individu yang sedang memasuki usia remaja dengan rentang usia 15 – 18 tahun. Menurut teori perkembangan karir Super (dalam Nadira, 2017), masa  remaja  memiliki  kesiapan  dalam  menentukan  pilihan-pilihan  karir  yang  tepat.  Kesiapan individu dalam menentukan pilihan- pilihan karir tersebut dikenal sebagai “kematangan karir”. Super (Maesaroh  &    Saraswati,  2020) menyatakan  bahwa  kematangan  karir  adalah  keberhasilan  individu menyelesaikan tugas perkembangan karir yang khas pada tahap perkembangan karir. Kematangan

## Hubungan Kohesivitas Keluarga dan Internal  Locus  of  Control terhadap Kematangan Karir Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Reni Aprinia Hertanti* ,  Dwi Yuwono Puji Sugiharto Universitas Negeri Semarang, Indonesia reniaprinia.bk17@students.unnes.ac.id
Submitted: 2022-05-03
Revised: 2022-06-13
Accepted: 2022-07-07
Copyright holder: © Hertanti, R. A., & Sugiharto, D. Y. P. (2022)
This article is under: How to cite:
Hertanti,  R.  A.,  &  Sugiharto,  D.  Y.  P.  (2022).  Hubungan Kohesivitas Keluarga dan Internal Locus of Control terhadap Kematangan  Karir  Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 4(1). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.219
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN: 2656-1050
ABSTRACT:  In  this  study,  researchers  aimed  to  find  out  the relationship  of  family  cohesiveness  and  internal  locus  of  control with  the  career  maturity  of  SMKS  PGRI  Blora  students  for  the 2021/2022  School  Year.  This  type  of  research  is  correlational quantitative research. The population in the study is all students of  SMKS  PGRI  Blora  class  X,  XI, and  XII  in  the 2021/2022  school year which amounts to 256 students. The study sample was taken by  proportionate  stratified  random  sampling  method  of  149 students. The instruments used in the study were career maturity inventory adapted from Usup Suparman (2012) , family cohesive scale, and internal locus of control scale. Data analysis techniques use product moment correlation analysis and double correlation. The  results  of  the  product  moment  correlation  analysis  showed that  there  was  no  significant  relationship  between  family cohesiveness  and  career  maturity,    while  between  the  internal locus  of  control  and  career  maturity  there  was  a  significant relationship with a moderate correlation value of 0.457, and from the  results  of  the  double  correlation  analysis  obtained  a significance  value  of  F  change  =  0.000  or  >  0.05,  which  means there is a significant relationship between family cohesiveness and internal locus of  control with the career maturity of students with a  score  of  R  =  0.532  that  indicate  a  relationship  or  correlation between  family  cohesiveness  and  internal  locus  of  control  with career maturity are categorized as moderate and the contribution or  contribution  or  simultaneous  contribution  of  family cohesiveness  variables  and  internal  locus  of  control  with  career maturity of 21%, while 79% is influenced by other variables.
KEYWORDS: Family Cohesiveness, Internal Locus of Control, Career Maturity
karir sendiri meliputi pemahaman akan diri sendiri, pemahaman terhadap pekerjaan, kemampuan memilih  pekerjaan  serta  kemampuan  dalam  merencanakan  langkah-langkah  yang  akan  diambil (Fauziah, 2018). Kematangan karir menjadi sangat krusial pada masa SMK karena akan menentukan pilihan karir kedepannya, terutama tentang pilihan pekerjaan atau pilihan program studi lanjutan yang akan ditempuh selanjutnya. Agar siswa tidak salah langkah dalam menentukan karirnya, dalam hal  ini  yaitu  menentukan  pekerjaan  dan  pilihan  karir,  kematangan  karir  sangat  dibutuhkan  oleh siswa. Hal ini dikarenakan tingkat kematangan karir akan mempengaruhi kualitas kematangan karir tersebut.
Pada kenyataannya masih banyak permasalahan karir yang dialami oleh para siswa SMK, salah satunya adalah mengenai kematangan karir. Penelitian yang dilakukan oleh Sudjani (2014) terhadap 380  siswa  SMK  di  Bandung,  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  berada  pada  kategori  belum matang.  Hal  serupa  juga  ditemukan  pada  penelitian  Tjalla,  Heru  &  Kustandi  (2015)  dimana  juga menemukan bahwa siswa SMK belum memiliki kematangan karir ditandai dengan tidak dimilikinya perencanaan karir dan informasi yang minimal, kurangnya informasi komprehensif seperti kelompok pekerjaan  dan  bagaimana  untuk  membuat  keputusan  karir.  Fenomena  permasalahan  karir  juga dialami  oleh  siswa  SMKS  PGRI  Blora,  dimana  masih  banyak  siswa  yang  mengalami  kebingungan dengan  karir  masa  depannya.  Berdasarkan  observasi  pendahuluan  melalui  inventori  kematangan karir yang dilakukan peneliti terhadap siswa kelas XI OTKP 1 dan kelas XII OTKP 1 menunjukkan hasil bahwa  34  dari  49  siswa  berada  pada  kategori  kurang  dalam  kematangan  karirnya.  Selain  itu, berdasarkan  wawancara  dengan  guru  BK  SMKS  PGRI  Blora  mengatakan  bahwa  salah  satu permasalahan karir yang dialami siswa adalah masih ada siswa yang mengalami kebingungan dalam memutuskan dan merencanakan pilihan karirnya dan cenderung ikut – ikutan temannya.
Kematangan  karir  siswa  sangat  erat  kaitannya  dengan  kesuksesan  dalam  menentukan  karir kedepannya, seharusnya siswa SMK mampu mencetak sumber daya manusia (SDM) sesuai dengan keahlian  yang  dibutuhkan.  Akan  tetapi,  masih  banyak  siswa  yang  bingung  dalam  merencanakan karirnya, yang berakibat kurangnya kematangan karir yang dimiliki. Idealnya, lulusan SMK memiliki kematangan  karir  yang  lebih  tinggi  atau  lebih  baik  dibandingkan  dengan  lulusan  dari  Sekolah Menengah  lainnya,  dikarenakan  dalam  proses  pembelajarannya  diberikan  bekal  keterampilan  dan pelatihan sesuai dengan jurusan, serta lebih banyak informasi – informasi mengenai karir dan dunia kerja. Banyak faktor yang mempengaruhi kematangan karir siswa. Menurut Super (dalam Prahesty, 2013)  faktor  yang  mempengaruhi  kematangan  karir  adalah  faktor-biososial,  faktor  lingkungan, kepribadian,  dan  faktor  vokasional,  dan  prestasi.  Faktor  lingkungan,  meliputi  tingkat  pekerjaan orangtua,  sekolah,  stimulus  budaya,  kohesivitas  keluarga  dan  interaksi  dengan  lingkungan.  Dari beberapa faktor lingkungan tersebut, salah satu yang mempengaruhi kematangan karir siswa adalah kohesivitas keluarga. Menurut Katwal & Kamalanabhan (dalam Harisuci, 2014) Kohesivitas keluarga adalah  suatu  kedekatan  antar  saudara  atau  antar  anggota  keluarga  sehingga  menumbuhkan hubungan yang lebih ramah, kooperatif dan penuh kasih sayang dalam keluarga tersebut. Kohesivitas keluarga merupakan keadaan yang lekat antar anggota dalam keluarga.
Berdasarkan  pendapat  Wicaksono  (dalam  Harisuci,  2014)  salah  satu  bentuk  kohesivitas keluarga adalah saling memberi dukungan. Dukungan keluarga merupakan salah satu hal yang dapat mempengaruhi kematangan karir siswa. Hal tersebut ditunjukkan oleh penelitian yang dilakukan oleh Nadira  (2017)  bahwa  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  dukungan  orangtua  dengan kematangan karir siswa kelas XI, yang menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan orangtua maka semakin baik kematangan karirnya. Sebaliknya semakin rendah dukungan orangtua maka semakin rendah  kematangan  karirnya.  Berdasarkan  pemaparan  dan  hasil  penelitian  sebelumnya,  dapat disimpulkan bahwa kohesivitas keluarga merupakan kondisi kedekatan atau kelekatan antar anggota keluarga  yang  dapat  dilihat  dari  aktifitas  yang  dilakukan  bersama,  pengambilan  keputusan,  serta memberi  dukungan.  Kohesivitas  keluarga  memiliki  banyak  manfaat  dan  dampak  positif  terhadap perkembangan anak. Salah satu tugas perkembangan yang harus dilalui oleh remaja dalam hal ini
siswa SMK adalah memiliki kematangan karir. Keluarga merupakan kelompok sosial yang pertama di jumpai  oleh  individu  dan  yang  paling  utama  dalam  kehidupan  remaja.  Keluarga  menjadi  sumber penting  dalam  mengarahkan  dan  menyetujui  dalam  pembuatan  nilai-nilai,  tujuan,  dan  keputusan masa depan. Remaja sangat membutuhkan bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak terutama oleh keluarga.  Keluarga  masih sangat dibutuhkan oleh remaja dalam memberikan saran dan nasihat mengenai  suatu  keputusan  yang  cukup  menyita  pemikiran  remaja  pada  masa  perkembangannya apalagi keputusan terkait karir masa depan.
Selain kohesivitas keluarga, ada faktor lain yang turut mempengaruhi kematangan karir pada siswa. Salah satu faktor yang mempengaruhi kematangan karir adalah kepribadian, meliputi konsep diri,  fokus  kendali,  bakat  khusus,  nilai/norma  dan  tujuan  hidup.  Bersadarkan  faktor  kepribadian tersebut, salah satu yang mempengaruhi kematangan karir yaitu fokus kendali atau locus of control (Super  dalam  Prahesty,  2013). Locus  of  control merupakan  suatu  konsep  yang  menunjuk  pada keyakinan  individu  mengenai  peristiwa – peristiwa  yang  terjadi  dalam  hidupnya  (Larsen  &  Buss, 2002).  Menurut  Sunyoto  dan  Burhanudin  (dalam  Setyowati,  2017) locus  of  control menunjukkan tingkat dimana individu percaya bahwa perilaku memengaruhi apa yang terjadi pada hidup mereka. Locus of control dapat dibedakan menjadi dua, yaitu locus of control internal,dimana individu percaya bahwa dirinya sendiri yang mengendalikan peristiwa dan konsekuensi yang memengaruhi kehidupan mereka dan locus of control eksternal , dimana individu yang percaya bahwa apa yang terjadi dalam hisup  mereka  merupakan  hasil  dari  keadaan  di  luar  kendali  mereka.  Pratama  &  Suharnan  (2014) menyatakan bahwa locus of control internal menggambarkan seberapa jauh individu memandang hubungan antara perbuatan yang dilakukannya dengan akibat atau hasilnya. Jika dikaitkan dengan pemilihan karir, dapat diartikan seberapa jauh individu memberdayakan potensi dirinya agar dapat memperoleh  hasil  terbaik  dalam  proses  kematangan  karir  seseorang.  Apabila  peserta  didik  SMK memiliki locus  of  control  internal ,  maka  pada  saat  dihadapkan  pada  pilihan  karir,  maka  dirinya cenderung berupaya melaksanakan pengenalan terhadap diri, melakukan pencarian informasi terkait pekerjaan serta tahapan pendidikan, dan berupaya menuntaskan kendala yang berhubungan dengan pemilihan karir (Zulkaida dkk, 2007).
Berdasarkan  penelitian  yang  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Uddin  (2017)  menunjukkan bahwa  variabel internal  locus  of  control (X1)  menunjukkan  hubungan  yang  positif  dan  signifikan terhadap    variabel  kematangan  karir  (Y)  dengan  koefisien  korelasi  rx1y  0,251.  Hal  tersebut  juga didukung oleh hasil penelitian lain yang dilakukan oleh Maesaroh (2020) bahwa ada hubungan yang signifikan  antara internal  locus  of  control dan  kematangan  karir  siswa  siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri Astanajapura  Kabupaten  Cirebon.  Pentingnya  penelitian  ini  dilakukan  sebagai  seseorang  yang berprofesi  dalam  bidang  bimbingan  dan  konseling,  maka  konselor  dapat  membantu  proses perkembangan siswa melalui layanan BK untuk menghindarkan  siswa dari  rendahnya  kematangan karir yang didasari oleh factor internal dan faktor eksternal. Oleh karena itu, melalui penemuan dalam penelitian  hubungan  kohesivitas  keluarga  dan internal  locus of  control dengan  kematangan  karir siswa SMKS PGRI Blora, konselor dapat memberikan layanan Bimbingan dan Konseling di bidang karir untuk mengatasi rendahnya kematangan karir siswa dengan melihat aspek kohesivitas keluarga dan internal locus of control sehingga diharapkan siswa memiliki kematangan karir yang tinggi.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  korelasional,  dimana  penelitian korelasional merupakan penelitian dengan melibatkan subjek penelitian yang sesuai dengan variasi atau indikator variabel yang akan diteliti (Arikunto, 2013:21). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMKS PGRI Blora pada tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 265 orang. Pengambilan sampel dilakukan  dengan  menggunakan  teknik proportionate  stratified  random  sampling dengan  jumlah
sampel sebanyak 149 siswa yang tersebar di kelas X, XI, dan XII SMKS PGRI Blora. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif, sedangkan analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah  analisis  product  moment  dan  analisis  korelasi  ganda.  Analisis product  moment digunakan untuk  menentukan  bagaimana  dua  variabel yaitu variabel X dan Y  berhubungan  satu sama lain, sehingga  diperoleh  data  dengan  cara  yang  sesuai  dengan  rumusan  masalah  penelitian.  Dalam penelitian  ini  analisis  korelasi  ganda  digunakan  karena  karena  sesuai  dengan    pengertian  bahwa korelasi ganda merupakan angka yang menunjukkan arah dan kuatnya hubungan antara dua variabel independen secara bersama – sama dengan satu variabel dependen. Penelitian ini menggunakan skala psikologis sebagai alat ukur. Menurut Sugiyono (2016: 199) skala psikologis adalah alat ukur yang digunakan untuk memperoleh informasi yang bersifat khusus serta  untuk  mengungkap  suatu  atribut  tunggal.  Peneliti  memilih  skala  psikologis  sebagai  metode pengumpulan data karena skala psikologis memiliki karakteristik khusus yang membedakannya dari berbagai bentuk alat pengumpulan data yang lain seperti angket dan lain sebagainya. Skala psikologis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  berupa  inventori  kematangan  karir  yang  didaptasi  dari instrument yang dikembangkan oleh Usup Suparman (2012) dengan 52 item, skala internal locus of control dengan 22 item , dan skala kohesivitas keluarga dengan 22 item yang dikembangkan peneliti berdasarkan kajian teori. Pernyataan pada skala yang digunakan dalam penelitian ini akan disajikan dalam dua arah yaitu positif (+) dan negatif (-). Hal ini sesuai dengan pola yang dikembangkan oleh likert,  yang sering disebut  dengan  skala  likert. Menurut  Sugiyono  (2017:  134)  menjelaskan  bahwa skala likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi individu atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dalam skala Likert terdapat lima tingkat jawaban yang disediakan, yaitu SS (Sangat Sesuai), S (Sesuai), RR (Ragu - Ragu), TS (Tidak Sesuai), dan STS (Sangat Tidak Sesuai). Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah analisis product moment dan analisis korelasi ganda dengan menggunakan aplikasi Statistic and Service Solution (SPSS) Versi 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMKS PGRI Blora pada Tahun Ajaran 2021/ 2022. Penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih 3 bulan  yaitu  dari Bulan Desember - Februari. Waktu penelitian terhitung  sejak  tanggal  penerbitan  izin  pengambilan  data  selama  1  bulan  kemudian  dilanjutkan dengan  penelitian  di  lapangan  dan  2  bulan  pengolahan  dan  penyajian  data  dalam  bentuk  skripsi. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh  siswa  SMKS  PGRI  Blora  pada  tahun  ajaran  2020/2021  yang  berjumlah  265  orang. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik proportionate  stratified  random sampling pengambilan sampel  didasarkan pada tabel Isaac dan Michael dengan taraf kesalahan 5%, sehingga  diperoleh  jumlah  sampel  sebanyak  149  siswa.Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan instrument berupa  tiga skala psikologis yang salah satunya didaptasi dari Usup Suparman (2012) dan sisanya disusun oleh peneliti. Data dianalisis menggunakan analisis statistik inferensial berupa analisis korelasi product moment dan analisis korelasi ganda. Uji asumsi klasik dilakukan sebagai syarat dalam melakukan uji hipotesis dengan metode analisis korelasi product moment dan analisis korelasi ganda.
Tabel. 1 Populasi dan Sampel Penelitian
Kelas Jumlah Siswa X 56 XI 81 XII 128 Jumlah Populasi 265 Jumlah Sampel 149
Dalam uji asumsi klasik ini memiliki beberapa uji didalamnya  diantarannya yaitu uji normalitas dan uji linearitas data. Hasil uji normalitas terdapat pada tabel 2. Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa variabel  kematangan  karir  memiliki  data  berdistribusi  normal  (p=  0,062;  p>0,05),  pada  variabel kohesivitas keluarga memiliki data berdistribusi normal (p= 0,200; p>0,05), dan variabel internal locus of  control memiliki  data  berdistribusi  normal  (p=  0,200;  p>0,05).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa variabel budaya senioritas dan kepercayaan diri memiliki data berdistribusi normal.
Selanjutnya  hasil  analisis  uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  tersebut linear  atau  tidak.  Uji  linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dua  variabel  penelitian mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Uji ini digunakan sebagai syarat dalam analisis  korelasi  maupun  regresi  linear.  Uji  linearitas  dilakukan  dengan  menggunakan Statistical Product and Services Solution 23 (SPSS) dengan melihat kriteria jika signifikansi pada linearity > 0,05, maka dinyatakan hubungan antar dua variabel linear. Sebaliknya, jika signifikansi pada linearity < 0,05 maka hubungan antara dua variabel tidak linear. Hasil uji linearitas ditampilkan pada tabel 3. Setelah diuji  dengan  bantuan  program  SPSS  23,  diketahui  bahwa  variabel  kohesivitas  keluarga  dan kematangan karir memperoleh nilai signifikansi 0,663 sehingga dapat dikatakan keduanya memiliki hubungan yang linier. Selain itu juga pada variabel internal locus of control dan kematangan karir juga memperoleh  nilai  signifikani  sebesar  0,557  sehingga  memiliki  hubungan  yang  linier  pula.  Dengan terpenuhinya prasyarat ini maka dapat dilanjutkan untuk uji korelasi product moment . Selanjutnya, hasil uji korelasi product moment akan dijabarkan mengenai hubungan antar variabel yang mencakup hubungan antara kohesivitas keluarga dengan kematangan karir dan hubungan antara internal locus of control dengan kematangan karir. Uji hipotesis dilakukan dengan teknik analisis korelasi product moment dengan bantuan program SPSS versi 23. Adapun hasil yang diperoleh antara lain terdapat pada tabel 4.
Berdasarkan  hasil  analisis  dalam  tabel  4  dapat  dilihat  bahwa  antara  variabel  kohesivitas keluarga  dengan  kematangan  karir  memperoleh  hasil  nilai  rhitung  yang  ditunjukkan  oleh pearson correlation sebesar 0,065 kemudian dibandingkan dengan nilai rtabel dengan Nilai N= 149 dan taraf kesalahan 5% yaitu 0,159, maka rhitung < rtabel. Sedangkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,065 dimana  berada  pada  kategori  sangat  rendah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  yang  pertama “terdapat hubungan yang signifikan antara kohesivitas keluarga dengan kematangan karir siswa SMKS PGRI Blora” ditolak. Sehingga hasilnya adalah tidak terdapat hubu ngan antara kohesivitas keluarga dengan kematangan karir. Sedangkan antara variabel internal locus of control dengan kematangan karir menunjukkan hasil bahwa nilai rhitung yang ditunjukkan oleh pearson correlation sebesar 0,457 kemudian dibandingkan dengan nilai rtabel dengan Nilai N= 149 dan taraf kesalahan 5% yaitu 0,159, maka rhitung < rtabel. Nilai koefisien korelasi sebesar 0,457 dimana berada pada kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua yang menyatakan “terdapat hubungan yang signif ikan antara internal locus of control dan kematangan karir siswa SMKS PGRI Blora” dapat diterima . Selanjutnya, hasil uji korelasi korelasi ganda akan dijabarkan mengenai hubungan antara dua variabel  independen  yaitu  kohesivitas  keluarga  dan internal  locus  of  control dengan  satu  variabel
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Data Variabel Kolmogorov-Smirnov Sig. Kematangan Karir 0,71 0,062 Kohesivitas Keluarga 0,62 0,200 Internal Locus of Control 0,59 0,200 Tabel 3. Hasil Uji Linieritas Prediktor Dev. From Linearity Keterangan F P Kohesivitas Keluarga 0,811 0,663 Linear Internal Locus of Control 0,947 0,663 Linear
dependen  yaitu  kematangan  karir.  Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  teknik  analisis  korelasi  ganda dengan  bantuan  program  SPSS  versi  23.  Adapun  hasil  yang  diperoleh  dapat  dilihat  pada  tabel  5. Berdasarkan tabel 4.5 diketahui bahwa nilai signifikansi F change = 0,000 atau > 0,05, yang berarti terdapat  hubungan  yang  signifikan.  Kemudian  diketahui  nilai  R  sebesar  0,458  dan  nilai  RSquare sebesar  0,210.    Maka  hipotesis  yang  menyatakan  “terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kohesivitas keluarga dan internal locus of control dengan kematangan karir” dapat diterima. Karena nilai  R  nya  0,458  maka  hubungan  atau  korelasi  antara  kohesivitas  keluarga  dan internal  locus  of control dengan kematangan karir adalah terkategori sedang dan kontribusi atau sumbangan secara simultan variabel kohesivitas keluarga dan internal locus of control dengan kematangan karir sebesar 21%, sedangkan 79% dipengaruhi oleh variabel lain.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan kesimpulan bahwa tidak terdapat hubungan positif dan signifikan antara kohesivitas keluarga dengan kematangan karir. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat faktor lain yang dapat mempengaruhi kematangan karir. Naidoo dalam Fajriana (2016: 4) melakukan  review  terhadap  penelitian-penelitian  kematangan  karir  selama  40  tahun  sejak  awal diperkenalkannya  konstruk  kematangan  karir.  Ia  menemukan  beberapa  faktor  yang  berkorelasi dengan  kematangan  karir.  Faktor  -faktor  tersebut  adalah:  (a)  usia,  semakin  bertambah  usia seseorang, ia akan cenderung lebih matang dalam hal karir,(b) jenis kelamin, pengaruh jenis kelamin masih  menjadikontroversi,  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  jenis  kelamin  masih  merupakan variabelyang  layak  diteliti  lebih  lanjut,  (c)  status  sosial  ekonomi,  kelas  sosial  akan  mempengaruhi perilaku  yang  berhubungan  dengan  karir,  (d) locus  of  control ,  faktor  ini  secara  signifikan mempengaruhi  proses  pengambilan  keputusan  terkait  karir,komitmen  terhadap  karir,  aspirasi karir,etika kerja dan waktu santai ( leisure ), eksplorasi karir dan perilaku pencarian informasi terkait karir, (e) perbedaan ras dan budaya,faktor ini menunjukkan pentingnya konteks dalam studi tentang kematangan  karir  berkaitan  dengan  praktik  pengasuhan  orang  tua  dan  konsep  diri  berinteraksi dengan  faktor  etnis  untuk  memprediksi  kematangan  karir  seseorang,  (f) work  salience ,  adalah pentingnya pekerjaan dalam membuat keputusan dan kepuasan kerja yang dipersepsi oleh seorang individu,  faktor  ini  secara  signifikan  berpengaruh  terhadap  kematangan  karir  seseorang,  dan  (g) adversity quotient .
Salah  satu  aspek  kematangan  karir  adalah  Ekplorasi  karir.  Eksplorasi  karir  merupakan kemampuan individu untuk melakukan pencarian informasi karir dari berbagai sumber karir, seperti menanyakan informasi kepada orangtua, saudara, kerabat, teman, guru bidang studi dan konselor sekolah. Saat ini, orangtua atau keluarga bukan merupakan sumber informasi utama dalam pencarian informasi karir. Peran keluarga atau orangtua lebih kepada dukungan sosial yang mengarah  kepada dukungan  emosional  (Vedder  et  al.,  2005).  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sarirah,T  (2020)  dimana  hasil  penelitian  menunjukkan  dukungan  sosial  memiliki  kontribusi  kecil sebesar (0.06%) terhadap kematangan karir dengan significant other yang memiliki peran terhadap kematangan  karir  dengan  mean  15.37  dan  sisanya  dari  faktor  keluarga  dan  teman.  Seiring perkembangan teknologi, pencarian informasi karir bagi siswa tidak lagi melalui keluarga, guru, atau lingkungan  sekitar,  akan  tetapi  lebih  didominasi  melalui  pemanfaatan  teknologi  informasi  seperti
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel Pearson Correlation rtabel Kohesivitas Keluarga dengan Kematangan Karir 0 , 0 6 5 0,159 Internal Locus dengan kematangan karir 0 , 4 5 7 0,159 Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Ganda Variabel R Rsquare Sig. F Kohesivitas  Keluarga  dan  Internal  Locus dengan Kematangan Karir 0,458 0,210 0,000
internet dan media sosial. Selanjutnya terdapat hubungan positif dan signifikan antara internal locus of  control dengan  kematangan  karir.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa internal  locus  of  contro l menjadi faktor lain yang dapat mempengaruhi kematangan karir. Hasil penelitian didukung dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Siregar (2015) terdapat hubungan yang signifikan antara locus  of  control  i nternal  dengan  kematangan  karir.  Berdasarkan  penelitian  ini  dapat  dismpulkan bahwa  semakin  tinggi  locus  of  control  internal,  maka  semakin  tinggi  kematangan  karir.  Dalam kaitannya  dengan  kematangan  karir,  individu  dengan locus  of  control  internal yang  tinggi  akan menunjukkan kemauan untuk bekerja keras mengumpulkan informasi-informasi tentang karir secara mandiri seperti bidang pekerjaan, persyatan yang harus dipenuhi pada pekerjaan tertentu dimasa mendatang ( information gathering ). Informasi tersebut akan meningkatkan pengetahuan yang akan digunakan dalam merencanakan karirnya (Widyastuti & Widyowati, 2015).
Hasil penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kohesivitas keluarga dan internal locus of control dengan kematangan karir siswa SMKS PGRI Blora. Hal ini dapat berarti bahwa semakin tinggi kohesivitas keluarga dan internal locus of control siswa maka kematangan karir siswa akan semakin tinggi. Begitu juga sebaliknya, apabila kohesivitas keluarga dan internal locus of control siswa rendah maka kematangan karir siswa juga akan rendah. Adanya kohesivitas keluarga sangat bermanfaat bagi anggota keluarga, seperti dari hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Harisuci  (2014)  bahwa  kohesivitas  keluarga  memiliki  peran  dalam mengembangkan keterampilan interpersonal anak melalu peran serta orang tua dengan mengajari dan melakukan aktifitas bersama untuk menanamkan agar anak mudah bergaul, percaya diri, serta menyelesaikan masalahnya sendiri, yakni dengan memotivasi dan memfasilitasi anak untuk percaya diri.  Selian  itu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rusdiana  (2020)  bahwa  terdapat  hubungan  antara kohesivitas  keluarga  dengan self-esteem pada  remaja.  Hasil  tersebut  menjelaskan  bahwa  peran keluarga  sangatlah  penting  untuk  pertumbuhan  self-esteem  remaja  yang  positif  sehingga  mampu mendukung remaja dalam melalui masa perkembangannya agar tidak terjadi krisis identitas, depresi, kenakalan remaja, bunuh diri maupun hal-hal negatif lain.
Menurut  Wicaksono  (dalam  Harisuci,  2014)  menyatakan  bahwa  bentuk  kohesivitas  dapat dilihat  dari  aktifitas  yang  dilakukan  bersama,  proses  pengambilan  keputusan  (berdiskusi,mencari solusi,  dan  mengambil  keputusan  bersama),  serta  saling  memberi  dukungan.  Adapun  kaitannya dengan  kematangan  karir,  proses  pengambilan  keputusan  karir  pada  individu  tidak  terlepas  dari peran  keluarga,  terutama  orang  tua  dan  saudara  kandung.  Orang  tua  bertanggung  jawab  untuk mengatur, mengarahkan,serta membimbing anak dalam membuat keputusan terkait masa depan. Berawal dari orang tua memberi pemahaman kepada individu bahwa untuk mencapai cita-cita yang diinginkan harus berusaha dan berjuang (Wulandari & Nurhadianti, 2019). Salah satu penelitian yang dilakukan Nailufar (2018) menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara dukungan orang tua dan kematangan karir pada siswa kelas XII SMA Walisongo Ketanggungan Brebes. Semakin tinggi dukungan orang tua maka semakin tinggi pula kematangan karir siswa dan sebaliknya, semakin rendah dukungan orang tua maka semakin rendah pula kematangan karir siswa.
Selanjutnya, internal  locus  of  control memilik  pengaruh  terhadap  kematangan  karir  siswa. Dalam kaitannya dengan kematangan karir, individu dengan locus of control internal yang tinggi akan menunjukkan kemauan untuk bekerja keras mengumpulkan informasi-informasi tentang karir secara mandiri seperti bidang pekerjaan, persyatan yang harus dipenuhi pada pekerjaan tertentu dimasa mendatang ( information gathering ). Informasi tersebut akan meningkatkan pengetahuan yang akan digunakan  dalam  merencanakan  karirnya  (Widyastuti  &  Widyowati,  2015).  Hal  tersebut  senada dengan pendapat Zulkaida (2007), bahwa jika siswa SMK mempunyai locus of control internal , ketika dihadapkan dengan pemilihan karir, maka ia akan melakukan usaha untuk mengenali diri, mencari tahu  tentang  pekerjaan  dan  langkah-langkah  pendidikan,  serta  berusaha  mengatasi  masalah  yang berkaitan dengan pemilihan karir. Hal tersebut akan membuat kematangan karirnya tinggi.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siregar  (2015)  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara locus of control internal dengan kematangan karir. Artinya locus of control internal mempengaruhi kematangan karir seseorang. Apabila semakin tinggi locus of control internal siswa maka semakin tinggi kematangan karirnya. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah locus of control internal  siswa  maka  semakin  rendah  tingkat  kematangan  karirnya.  Penelitian  ini  memperikan implikasi  bagi  guru  BK  dalam  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Pertama,  guru  BK berperan dalam memberikan layanan yang dapat membantu siswa dalam meningkatkan kohesivitas keluarga  siswa.  Dengan  adanya  peningkatan  kohesivitas  keluarga,  diharapkan  siswa  memiliki kematangan  karir  yang  tinggi  guna  memudahkan  siswa  dalam  membuat  dan  merencanakan keputusan  karir.  Kedua,  guru  BK  berupaya  untuk  memberikan  layanan  yang  dapat  meningkatkan internal locus of control pada diri siswa. Dengan adanya peningkatan internal locus of control pada diri  siswa,  diharapkan  ketika  dihadapkan  dengan pemilihan  karir,  siswa  mampu  mencari  informasi tentang  karir serta  mampu  mengatasi  berbagai  permasalahan  tentang  karir  sehingga  kematangan karir siswa akan meningkat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  mengenai  hubungan  antara  kohesivitas keluarga dan internal locus of control dengan kematangan karir pada siswa SMKS PGRI Blora, maka disimpulkan  bahwa:  Tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kohesivitas  keluarga  dengan kematangan  karir  siswa  SMKS  PGRI  Blora,  selanjutnya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara internal locus of control dengan kematangan karir siswa SMKS PGRI Blora, sehingga apabila semakin tinggi internal locus of controlnya maka semakin tinggi pula kematangan karirnya, kemudian terdapat hubungan yang signifikan antara kohesivitas keluarga dan internal locus of control dengan kematangan karir siswa SMKS PGRI Blora, artinya apabila semakin baik kohesivitas keluarga dan internal locus of control siswa maka kematangan karir akan semakin baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Edisi  Revisi.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta. Google Scholar Fajriana, C. (2016). Hubungan Antara Locus Of Control Internal Dengan Kematangan Karir Pada Guru (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). Google Scholar Fauziyah, Nur Syifa. (2018). Hubungan Antara Task-Approach Skills Dengan Career Decision Making Siswa Kelas XI Di SMK Palebon Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. https://doi.org/10.15294/ijgc.v9i2.35253 Harisuci, C.N. (2014). Kohesivitas Keluarga Dalam Mengembangkan Ketrampilan Interpersonal Pada Anak(Konteks  Budaya  Jawa  Dan  Pengaruh  Islam). Skripsi.  Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta. Google Scholar Istiqomah.  (2016). Kematangan  Karir  Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Muhammadiyah Karangmojo  Ditinjau  Dari  Partisipasi  Aktif  Pada  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Sekolah .  Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Google Scholar Larsen, R.J., & Bush, D.M. (2002). Personality Psychology: Domain of Knowledge about Human Nature . International Edition. New York: The McGraw-Hill. Google Scholar Maesaroh, Siti., & Sinta Saraswati. (2020). Prediksi Locus Of Control Internal Dan Kecerdasan Emosi Dengan
Kematangan Karir . Jurnal Edukasi. 6 (2), 90 – 103.
http://dx.doi.org/10.22373/je.v6i1.6332 Nadira, Winda. (2017). Hubungan Antara Dukungan Orangtua Dengan Kematangan Karir Pada Siswa SMA Negeri 1 Medan . Skripsi. Medan: Universitas Medan Area. Google Scholar Nailufar,  I.  (2018). Kematangan  karir  ditinjau  dari  dukungan  orang  tua  pada  siswa  kelas  XII  SMA Walisongo Ketanggungan . Google Scholar
Prahesty, I. D. (2013). Perbedaan kematangan karir siswa ditinjau dari jenis sekolah. Character: Jurnal Penelitian Psikologi ., 2(2). Google Scholar Pratama,  Benny  Dwi.,  &  Suharnan.  (2014). Hubungan  Antara  Konsep  Diri  Dan  Internal  Locus  Of Control Dengan Kematangan Karir Siswa SMA . Persona, Jurnal Psikologi Indonesia. 3(3), 213 – 222. https://doi.org/10.30996/persona.v3i03.411
Rusdiana,  F.  K.  (2020).  Hubungan  antara  kohesivitas  keluarga  dan  self  esteem  pada remaja. Personifikasi: Jurnal Ilmu Psikologi , 11 (2),
218-226. https://doi.org/10.21107/personifikasi.v11i2.9106
Sarirah, T., Megawati, Y., & Nurmala, S. (2020). Faktor Ekstrinsik dan Intrinsik dalam Memprediksi Kematangan Karir. Interaktif: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 12 (1), 58-72. Google Scholar
Setyowati, S. (2017). Analisis Pengaruh Locus of Control dan Stres Kerja terhadap Kinerja Karyawan.
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis , 18 (2), 129-139.
http://dx.doi.org/10.30596%2Fjimb.v18i2.1397
Siregar, M. (2015). Hubungan Locus Of Control Internal Dengan Kematangan Karir Pada Siswa SMKN 1 Percut Sei Tuan . Jurnal Diversita, 1(1). https://doi.org/10.31289/diversita.v1i1 Sudjani.  (2014). Faktor – faktor  yang  mempengaruhi  kematangan  karir  siswa  sekolah  menengah kejuruan negeri di kota Bandung . Prosiding Konvensi Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (APTEKINDO) ke 7. FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung, 13 sd. 14 November 2014. ISBN: 978-602-72004-0-1. Google Scholar Sugiyono.  (2017).  Metode Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D ). Bandung: Alfabeta. Google Scholar Suparman, Usup. (2012). Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Kematangan Karier  Siswa SMA  (Studi Quasi  Eksperiment  Terhadap Siswa  Kelas  X  Sekolah Menengah  Atas Negeri 14 Garut) . Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Google Scholar Tjalla, A., & Kustandi, C. (2015). Green education- based model online career counseling “ACIS - Q” to enhance career maturity of vocational schools students. International Journal of Research , 4 (1), 37-43. Google Scholar Uddin,  M.  Syifa'.  (2018). Hubungan  Internal  Locus  of  Control  dan  Hasil  Belajar  Produktif  dengan Kematangan Karir pada Siswa Program Keahlian TITL kelas XII di seluruh SMK Kota Probolinggo . Diploma thesis, Universitas Negeri Malang. Google Scholar
Vedder, P., Boekaerts, M., & Seegers, G. (2005). Perceived social support and well being in school; The  role  of  students’  ethnicity. Journal  of  youth  and  adolescence,  34 (3),  269-278. https://doi.org/10.1007/s10964-005-4313-4
Widyastuti,  N.,  &  Widyowati,  A.  (2015). Hubungan  antara  locus  of  control  internal  dengan kematangan  karir pada siswa  SMK  N  1  Bantul .  Humanitas:  Jurnal Psikologi  Indonesia, 12(2). http://dx.doi.org/10.26555/humanitas.v12i2.3835
Wulandari,  T.,  &  Nurhadianti,  R.  D.  D.  (2019). Hubungan  harga  diri  dan  dukungan  sosial  keluarga dengan  kematangan  karir  siswa  kelas  XI  Di  SMA  Negeri  58  Jakarta .  IKRA-ITH  HUMANIORA: Jurnal Sosial dan Humaniora, 3(2), 65-70. Google Scholar Zulkaida,  A.,  Kurniati,  N.  M.  T.,  Muluk,  H.,  &  Rifameutia,  T.  (2007). Pengaruh  locus  of  control  dan efikasi diri terhadap kematangan karir siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra, Arsitek & Sipil), 2, 1 – 4. Google Scholar