## Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari
Erni Widiawati a, 1* , Erwin Susanto b, 2 , Aris Riswandi Sanusi c, 3
a,b,c Universitas Buana Perjuangan Karawang, Indonesia 1 pk16.erniwidiawati@mhs.ubpkarawang.ac.id *; 2 susanto@ubpkarawang.ac.id ; 3 arissanusi@ubpkarawang.ac.id *korespondensi penulis
Informasi artikel ABSTRAK Kata kunci: Karakter Disiplin Ekstrakurikuler Paskibra Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  bagaimana  bentuk  kegiatan ekstrakurikuler  paskibra  yang  dapat  mengembangkan  karakter  disiplin  siswa  di SMK Texar Klari. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kualitatif  melalui  metode  deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  guru pembina, pelatih dan siswa anggota ekstrakurikuler paskibra. Teknik pengumpulan  data  dengan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  dalam penelitian ini  adalah terdapat beberapa bentuk kegiatan di antaranya yaitu latihan rutin peraturan baris-berbaris (PBB), melaksanakan apel masuk dan apel pulang sekolah,  upacara  bendera  dengan  latihan  tata  upacara  bendera  (TUB)  yang  baik dan  benar,  menjaga  pintu  gerbang  sekolah  untuk  mengecek  siswa  yang  datang terlambat.  Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk  kegiatan ekstrakurikuler  paskibra  dapat  menerapkan  karakter  disiplin  siswa  serta terbentuknya kedisiplinan siswa. Rekomendasi penelitian kepada sekolah sebagai pembuat kebijakan diharapkan untuk mengembangkan kedisiplinan siswa bukan hanya melalui kegiatan ekstrakurikuler saja, tetapi kegiatan lain harus diterapkan.

## ABSTRACT
Keywords: Character Discipline Paskibra Extracurricular Character  Development  of  Student  Discipline  through  Extracurricular Activities  at  SMK  Texar  Klari. The  purpose  of  this  study  is  to  explain  that  the activities  of  paskibra  extracurricular  can  develop  discipline  character  of  SMK
Texar Klari students. The method used in this study is qualitative approach with descriptive  method.  The  subjects  of  the  study  are  the  supervising  teacher,  the coach, and the students who are the member of the paskibra extracurricular. The data  of  the  study  are  collected  through  interviews,  observation,  and documentation.  The  result  of  the  study  indicates  that  there  are  activities  in paskibra  extracurricular;  the  continuous  practice  of  drill  commands,  morning and evening roll call, flag ceremony which is conducted with intensive practice of flag  ceremony  protocols,  and  patrolling  at  the  school  gate  to  keep  a  record  of students  who  come  late.  From  the  results  of  the  study,  it  is  concluded  that  the activities  of  paskibra  extracurricular  can  implement  and  form  a  discipline character  of  students.  The  recommendation  from  this  study  to  school  as policymaker  is  that  school  is  expected  to  develop  discipline  character  not  only through extracurricular activities but also through other activities.
Copyright © 2020 (Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 ). All Right Reserved
How to Cite: Erni, E. W., Susanto, E., & Sanusi, A. R. (2020). Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari . Jurnal Moral Kemasyarakatan , 5 (2), 60-67.
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-ShareAlike  4.0  International  License. Allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of its articles and allow readers to use them for any other lawful purpose. The journal hold the copyright.
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67

## Pendahuluan
Karakter  dalam  bahasa  Indonesia,  dapat  diartikan  sebagai  sifat-sifat  kejiwaan/tabiat/watak seseorang.  Menurut  (Narwanti,  2016)  Karakter  Berasal  dari  Bahasa  Yunani kharakter yang  berakar dari  diksi kharassein yang  berarti  memahat  atau  mengukir,  sedangkan  dalam  bahasa  latin  karakter bermakna  membedakan  tanda.  Sedangkan  menurut  (Samani  &  Hariyanto,  2017)  Karakter  dimaknai sebagai cara berfikir dan berperilaku yang khas tiap individu untuk hidup bekerja sama, baik dalam lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik  adalah  individu yang dapat membuat keputusan dan siap mempertanggung jawabkan setiap akibat dari keputusannya. Karakter dapat dianggap sebagai nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  dan  lingkungan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan. Karakter adalah perilaku yang tampak dalam kehidupan sehari- hari baik dalam bersikap maupun bertindak. Akar dari semua tindakan yang jahat dan buruk, tindakan kejahatan, terletak pada hilangnya karakter.
Menurut  (Putry,  2018)  Pendidikan  karakter  pada  tingkat  satuan  pendidikan  mengarah  pada pembentukan budaya sekolah yaitu nilai-nilai yang melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan sehari-hari, serta  simbol-simbol  yang  dipraktekan  oleh  semua  warga  sekolah  dan  masyarakat  sekitar.  Tujuan pendidikan  karakter  adalah  sebagai  berikut:  menguatkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  kehidupan yang dianggap penting dan perlu sehingga menjadi kepribadian peserta didik yang khas sebagaimana nilai-nilai  yang  dikembangkan,  mengoreksi  perilaku  peserta  didik  yang  tidak  bersesuaian  dengan nilai-nilai yang dikembangkan oleh sekolah, membangun koneksi yang harmoni dengan keluarga dan masyarakat dalam memerankan tanggung jawab pendidikan karakter secara bersama.
Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  paling  efektif  dalam  mengembangkan  karakter. Melalui sekolah proses dalam pembentukan dan penerapan karakter mudah dilihat, karena di sekolah karakter dibangun dengan cara pembiasaan. Penanaman karakter merupakan tanggung jawab semua pihak bukan hanya guru, orang tua dan lingkungan juga berperan penting dalam penanaman karakter siswa. Menurut (Sa’adiyyah & Hidayat, 2019) Pendidikan bukan merupakan sarana transfer ilmu saja, namun juga sebagai sarana penyaluran nilai untuk bersosialisasi. Selain itu pendidikan juga bermakna sebuah proses untuk membentu menumbuhkan, mengembangkan, mendewasakan peserta didik.
Karakter  disiplin  merupakan  hal  yang  paling  penting  yang  harus  di  perhatian  dalam  rangka membina karakter seseorang. Nilai karakter disiplin akan mendorong tumbuhnya nilai-nilai karakter baik lainnya, seperti tanggung jawab, kejujuran, kerjasama dan lain sebagainya. Menurut (Nugraha & Rahmatiani, 2017) karakter disiplin perlu ditanamkan dalam diri manusia terutama pada saat berada di bangku sekolah. Kebiasaan berlaku disiplin akan membuat seseorang menjadi manusia yang disiplin ketika  hendak  dewasa  nanti.  Karakter  disiplin  harus  menjadi  aspek  utama  yang  ditanamkan  pada peserta  didik  di  sekolah.  Disiplin  merupakan  ketaatan  dan  kepatuhan  seseorang  terhadap  suatu  tata tertib  atau  aturan.  Menurut  (Hidayati,  2014)  disiplin  yaitu  suatu  ajaran  yang  mengajarkan  tentang kepatuhan dan ketaatan kepada seorang pemimpin atau tunduk kepada ajaran-ajaran pemimpinnya.
Dalam  kamus  besar  bahasa  indonesia  menyebutkan  bahwa  disiplin  adalah  ketaatan  atau kepatuhan pada peraturan tata tertib baik di sekolah maupun di kemiliteran. Karena pola dan tingkah laku seseorang dalam mentaati peraturan dapat dilihat dari kedisiplinan orang itu sendiri. Contohnya apabila  siswa  tidak  patuh  terhadap  peraturan  yang  telah  di  buat  di  sekolah  dan  tidak  mentaati  tata tertib yang sudah di buat berarti siswa tersebut kurang berdisiplin. Menurut (Rahmat, 2017) disiplin tidak  dilakukan  dengan  tindakan  amarah,  emosi  dan  kekerasan,  karena  jika  tindakan  seperti  itu dilakukan  maka  akan  timbul  disiplin  yang  tidak  baik,  disiplin  yang  benar  adalah  jika  disiplin  itu diterapkan  dengan  penuh  kesadaran  dan  kasih  sayang.  Peneltian  tentang  pendidikan  moral  dan karakter  telah  banyak  dilakukan  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat (Ardiyansyah et al., 2019; Nono et al., 2018; Wadu, Darma, et al., 2019; Wadu, Ladamay, et al., 2019; Wadu & Jaisa, 2017).
Penelitian  ini  di  latar  belakangangi  oleh  permasalahan  tentang  kurangnya  kedisiplinan  siswa, kemudian kurangnya sikap patuh dan hormat pada guru, menurut (Samani & Hariyanto, 2017), saat ini  di  Indonesia  pelaksanaan  pendidikan  karakter  saat  ini  memang  dirasakan  mendesak.  Pendidikan karakter di Indonesia amat perlu pengembangannya bila mengingat makin meningkatnya tawuran dan kekerasan  antar  pelajar  (Gultom,  2010).  Selain  itu,  bentuk-bentuk  kenakalan  remaja  bahkan  yang paling  memprihatinkan  kurangnya  sikap  jujur,  disiplin,  dan  patuh  pada  aturan  di  kalangan  pelajar.
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari
Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
Pendidikan  karakter,  tulis  Gultom,  menjadi  penting  untuk  mengantisipasi  kerapuhan  mental  para pelajar.
Pengembangan karakter disiplin siswa merupakan hal yang sangat penting, mengingat banyaknya permasalahan  yang  telah  diuraikan  di  atas  masalah  kedisiplinan  merupakan  suatu  masalah  penting yang dihadapi sekolah-sekolah sekarang ini. Kedisiplinan atau tata tertib sangat berpengaruh terhadap karakter  dan  kepribadian  siswa.  Oleh  sebab  itu,  pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik  di sekolah perlu diselenggarakan melalui kegiatan ekstrakurikuler dan salah satu program kegiatan yang sangat penting di sekolah dalam menumbuh-kembangkan karakter disiplin siswa.
Maka  dari  itu  melalui  kegiatan  Ekstrakurikuler  Paskibra,  siswa  yang  memiliki  permasalahan karakter  akan  dibentuk  dan  dikembangkan  melalui  kegiatan  tersebut.  Oleh  sebab  itu  organisasi ekstrakurikuler paskibralah yang dianggap cocok untuk menjadi objek penelitian oleh peneliti dengan tema “Penerapan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di Sekolah”.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Pendekatan kualitatif deskriptif karena peneliti bertujuan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan mengenai penerapan  karakter  disiplin  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah.  Penelitian  deskriptif mengambil  masalah  atau  memusatkan  perhatian  pada  masalah-masalah  aktual  dan  fakta-fakta  yang terjadi  sebagaimana  adanya  pada  saat  penelitian  dilaksanakan.  Subjek  Penelitian  ini  adalah  subjek yang dituju untuk diteliti oleh peneliti. Maka subjek penelitian yang akan diteliti adalah 2 orang guru dan  4  orang  siswa  anggota  ekstrakurikuler  paskibra.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah: pertama, reduksi data dengan merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya.  Fokus  penelitian  ada  pada penerapan  karakter  disiplin  siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra.  Kedua,  penyajian  data yang  diproses  setelah  data  direduksi,  kemudian  peneliti  menguraikan  penerapan  karakter  disiplin siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra.  Ketiga,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Proses ini  memuat  temuan  berupa  deskripsi  atau  gambaran  suatu  obyek  yang  sebelumnya  belum  jelas sehingga  setelah  diteliti  menjadi  jelas.  Menarik  simpulan  atas  hasil  penelitian  mengenai  penerapan karakter  disiplin  siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  (Sugiyono,  2014:247).  Dalam penelitian ini, lokasi penelitian  dilaksanakan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Texar Klari.

## Hasil dan Pembahasan
Penerapan  karakter  disiplin  siswa  bisa  menjadi  baik  jika  diterapkan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  salah  satunya  ekstrakurikuler  paskibra  karena  dalam  kegitan ekstrakurikuler tersebut terdapat bentuk-bentuk kegiatan yang nantinya dapat menumbuhkan karakter disiplin siswa.  Penelitian ini dilakukan di SMK  karena memiliki salah satu kegiatan ekstrakurikuler yaitu  Pasukan  Pengibar  Bendera  (Paskibra).  Setiap  sekolah  pasti  memiliki  strategi  yang  berbeda dalam  mengembangkan  karakter  disiplin  peserta  didik,  dan  setiap  organisasi  memiliki  kegiatan tersendiri dalam mencapai tujuan tertentu. Berkaitan dengan kegiatan pengembangan karakter disiplin siwa dalam kegiatan ekstrakurikuler paskibra memiliki bentuk kegiatan tersendiri.  Hasil penelitian ini diperoleh dari hasil wawancara dan observasi langsung dengan dua orang guru dan empat orang siswa anggota  ekstrakurikuler  paskibra.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  bentuk  kegiatan ekstrakurikuler paskibra yang dapat mengembangkan karakter disiplin siswa di sekolah. Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  diketahui  bahwa  bentuk  kegiatan  yang dilakukan  memiliki  beragam  kegiatan  serta  semua  bentuk  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh ekstrakurikuler paskibra merupakan kegiatan yang dapat mengembangkan karakter disiplin siswa.
Bentuk  kegiatan  dalam  organisasi  ekstrakurikuler  berkaitan  dengan  organisasi  ekstrakurikuler paskibra.  Dari  wawancara,  AR  menyampaikan  demikian,  “kegiatan  yang  paling  menonjol  dalam mengembangkan karakter disiplin siswa yang pertama adalah upacara bendera yang diadakan setiap hari  senin  pagi,  sebelum  kegiatan  belajar  dimulai  dan  kegiatan  upacara  bendera  ini  merupakan kegiatan yang wajib diikuti oleh seluruh pihak sekolah. Melalui kegiatan upacara bendera diharapkan terbentuknya  karakter  siswa.  Saat  kegiatan  upacara  bendera  berlangsung  siswa  diwajibkan menggunakan pakaian mulai dari seragam sekolah, topi dan sepatu berwarna hitam serta wajib datang
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
sebelum  Pukul  07.00  pagi,  apabila  siswa  melanggar  salah  satu  dari  peraturan  tersebut  maka  siswa akan mendapatkan hukuman dan harus berbaris tersendiri dan dikumpulkan dengan siswa yang lain yang melanggar kedisiplinan, hal ini bertujuan untuk menerapkan karakter disiplin siswa dan untuk menanamkan semangat kebangsaan.”
Sejalan dengan penjelasan tersebut, (AR) juga menjelaskan, “tidak hanya karakter disiplin saja tetapi  dari  hal  kerohaniannya  pun  sangat  ditanamkan  karena  agar  para  siswa  menjadi  siswa  yang berkarakter  dan  berakhlak  baik  di  dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun  di  lingkungan  masyarakat sekitar.  Bentuk  kegiatannya  seperti  melaksanakan  sholat  berjamaah,  dan  melaksanakan  ngaji berjamaah  sudah  menjadi  kegiatan  rutin.”  Selanjutnya  menurut  (ZN)  “bentuk  kegiatan  latihan  rutin peraturan  baris  berbaris  (PBB)  dalam  kegiatan  ini  diberikan  materi  gerakan  PBB  mulai  dari kekompakan  saat  baris-berbaris  kemudian  adanya  aba-aba  atau  perintah  dari  pemimpin  yang  harus sepatutnya ditaati, dipatuhi, dan dilaksanakan oleh siswa saat latihan baris-berbaris. PBB merupakan bentuk latihan fisik yang digunakan untuk menanamkan kebiasaan serta adanya pembentukan mental dan  karakter  peserta  didik,  menumbuhkan  kedisiplinan,  kebersamaan,  dan  adanya  rasa  tanggung jawab  pada  diri  masing-masing  individu.”  Sedangkan  menurut  siswa  bahwa  semua  bentuk  kegiatan yang  ada  dalam  ekstrakurikuler  paskibra  mampu  mengembangkan  sikap  karakter  disiplin  siswa. Bentuk kegiatan tersebut merupakan kegiatan rutin yang biasanya dilakukan setiap hari.
Bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  dalam  mengembangkan  karakter  disiplin  siswa  tidak lepas  dari  bimbingan  guru  dan  bimbingan  kepala  sekolah  SMK,  karena  karakter  disiplin  sangat menjadi  perhatian  serius  oleh  pihak  sekolah.  Ekstrakuriuler  paskibra  merupakan  organisasi  yang mempunyai peran yang sangat penting bagi sekolah dan khususnya bagi peserta didik karena kegiatan ekstrakurikuler paskibra difungsikan oleh sekolah menjadi suri tauladan yang baik untuk siswa/siswi yang  lain.  Ada  banyak  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  yang  bertujuan  untuk mengembangkan karakter disiplin siswa serta membentuk kedisiplinan siswa yang biasanya dilakukan setiap  hari.  Paskibra  (Pasukan  Pengibar  Bendera)  di  SMK    dikenal  dengan  nama  Barisan  Satria Pajajaran.
Adapun  hasil  penelitian  ini  menurut  hasil  wawancara  dengan  responden  mengenai  bentuk kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  dalam  mengembangkan  karakter  disiplin  siswa  di  sekolah  SMK yaitu terdapat perencanaan program kegitan seperti membuat materi kedisiplinan, membuat tata tertib dan peraturan yang harus di patuhi, jadwal kegiatan, program kerja dan perencanaan tersebut dibuat sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler paskibra, adapun semua bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  merupakan  bentuk  kegiatan  yang  dapat  mengembangkan karakter disiplin siswa.
Bentuk  kegiatan  esktrakurikuler  paskibra  di  sekolah  SMK    dalam  mengembangkan  karakter disiplin  siswa  yaitu  antara  lain:  Bentuk  latihan  rutin  seperti  melaksanakan  latihan  Peraturan  Baris Berbaris (PBB) merupakan bentuk kegiatan latihan rutin yang diadakan oleh kegiatan ekstrakurikuler paskibra.  Kegiatan  ini  dilakukan  setiap  hari  setelah  sepulang  sekolah  guna  agar  tidak  mengganggu konsentrasi belajar mengajar di kelas. Dalam pelaksanaan PBB diberikan materi gerakan PBB mulai dari  kekompakan  saat  baris-berbaris  kemudian  adanya  aba-aba  atau  perintah  dari  pemimpin  yang harus sepatutnya ditaati, dipatuhi dan dilaksanakan oleh siswa saat latihan baris-berbaris.
PBB merupakan bentuk latihan fisik yang digunakan untuk menanamkan kebiasaan serta adanya pembentukan  mental  dan  karakter  peserta  didik,  menumbuhkan  kedisiplinan,  kebersamaan,  dan adanya  rasa  tanggung  jawab  pada  diri  masing-masing  individu.  Saat  pelaksanaan  latihan  rutin  PBB adanya aturan atau tata tertib dimana jika ada siswa yang melanggar tata tertib tersebut maka siswa akan mendapat hukuman salah satunya dikeluarkan dari barisan atau hukuman lain yaitu push up dan bahkan diistirahatkan selama satu minggu tidak diperbolehkan mengikuti latihan rutin paskibra. Dari kegiatan tersebut menunjukan bahwa kegiatan ekstrakurikuler paskibra dapat melatih penanaman atau penerapan karakter disiplin pada diri siswa.
Kemudian bentuk kegiatan upacara bendera merupakan kegiatan yang wajib di ikuti oleh seluruh siswa,  guru  dan  staf  sekolah,  dalam  melaksanakan  kegiatan  upacara  bendera  di  ekstrakurikuler paskibra  para  siswa  sudah  dibiasakan  dengan  latihan  Tata  Upacara  Bendera  (TUB)  agar  para  siswa bisa  lebih  khidmat  dalam  melaksanakan  upacara  bendera.  Pada  saat  kegiatan  upacara  berlangsung para anggota paskibra menjadi petugas upacara yang berperan sebagai pemimpin upacara,  pasukan pengibar bendera, pemimpin pasukan, pembawa teks pancasila, dan pembaca Undang-Undang Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945.  Pada  saat  upacara  bendera  siswa  menjadi  lebih  tertib  dan
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari
Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
berurutan  sesuai  dengan  materi  TUB  yang  telah  diberikan  oleh  guru,  adanya  perintah  aba-aba, terdapat pasukan yang rapi dan adanya ke kompakan. Melalui kegiatan upacara bendera  terbentuknya karakter siswa.
Selanjutnya melaksanakan kegiatan apel masuk dan apel pulang sekolah, kegiatan apel di sekolah merupakan bentuk kegiatan yang menerapkan karakter disiplin. Ekstrakurikuler paskibra ditugaskan oleh sekolah untuk menertibkan siswa saat sedang melaksanakan apel masuk dan apel pulang sekolah. Tata baris-berbaris saat melaksanakan apel masuk dan apel pulang sekolah jika dilaksanakan dengan benar akan memberikan manfaat tersendiri bagi peserta didik. Kegiatan apel masuk dan apel pulang sekolah  difungsikan  agar  para  peserta  didik  lebih  berdisiplin,  mempunyai  karakter  yang  baik  dan menumbuhkan jiwa patriotisme siswa.
Bentuk  kegiatan  selanjutnya  yaitu  menjaga  pintu  gerbang  sekolah  guna  untuk  mencatat  nama- nama  siswa  yang  datang  terlambat  Para  anggota  paskibra  ditugaskan  untuk  datang  lebih  awal  dari siswa/siswi  yang  lain,  sehingga  jika  ada  siswa/siswi  yang  datang  terlambat  maka  anggota  paskibra akan memberikan sanksi kepada siswa/siswi tersebut dengan menghukumnya salah satu hukumannya yaitu  push  up  dan  mencatat  nama-nama  siswa  yang  datang  terlambat  tersebut.  Kegiatan  ini  telah menjadi  para  anggota  paskibra  untuk  berdisiplin  salah  satunya  disiplin  waktu.  Hal  tersebut menunjukan  adanya  kesadaran  para  peserta  didik  untuk  berdisiplin  dari  berbagai  macam  bentuk kegiatan  dan  terbentuknya  karakter  dengan  cara  pembiasaan  melalui  berbagai  macam  kegiatan tersebut.
Adapun  temuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  adanya  keterlibatan  orang  tua  dalam  pengembangan karakter  disiplin  siswa  merupakan  upaya  yang  sangat  penting  untuk  mendukung  keberhasilan pendidikan  karakter,  di  SMK  para  orangtua  ikut  terlibat  dalam  pembentukan  karakter  seperti memberikan izin kepada anak ketika mengikuti latihan atau lomba di luar sekolah, mendukung setiap kegiatan yang di adakan di sekolah, dan dari pihak sekolah pun adanya komunikasi dengan orangtua dalam menumbuh-kembangkan karakter peserta didik tersebut. Kegiatan ini dilakukan agar orangtua juga  dapat  melakukan  program  pendidikan  karakter  disiplin  yang  di  kembangkan  di  sekolah  dalam kegiatan anak sehari-hari di rumah. Di sekolah kedisiplinan siswa di pantau oleh guru sedangkan di rumah kedisiplinan siswa dipantau oleh orangtua.
Di samping itu, dalam kegiatan ekstrakurikuler paskibra di SMK selain adanya bentuk kegiatan ada  juga  catatan  kegiatan  harian  yang  bertujuan  untuk  memantau  perilaku  disiplin  peserta  didik  di sekolah maupun di rumah. Selain itu adanya metode yang dapat menumbuhkan karakter disiplin siswa seperti  metode  problem  solving  yang  mengajarkan  siswa  untuk  mampu  berpikir  positif  dalam menyelesaikan masalah dalam kegiatan ekstrakurikuler paskibra.
Keberhasilan  pendidikan  karakter  sangat  tergantung  pada  upaya  manusia  dalam mengarahkannya,  baik  melalui  pendidikan  maupun  penciptaan  lingkungan  yang  kondusif  yang diciptakan  guru  dan  orangtuanya.  Hal  inilah  yang  memberikan  harapan  akan  perlunya  pendidikan karakter  untuk  memberikan  pengaruh  positif  bagi  perkembangan  karakter  anak  (Chomsatun,  2017). Hal tersebut sejalan dengan pendapat (Nugraha, 2019) bahwa karakter dianggap sebagai sesuatu hal yang  baik,  oleh  karenanya  karakter  lebih  identik  dengan  hal-hal  yang  positif.  Kemudian    adanya dampak positif setelah siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler paskibra baik di sekolah maupun di lingkungan  masyarakat.  Bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  dalam  mengembangkan  karakter disiplin siswa di SMK memiliki potensi dalam meningkatkan kesadaran siswa baik dalam segi disiplin waktu, disiplin berpakaian, disiplin dalam mentaati peraturan serta disiplin dalam bertatakrama, selain itu meningkatkan pola pikir peserta didik pada saat latihan maupun pada saat pembelajaran  di kelas.
Mengembangkan  kedisiplinan  siswa  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan,  hal  tersebut  sejalan dengan  pandangan  (Susanto  &  Komalasari,  2015)  berpendapat  bahwa  dalam  upaya  pembentukan karakter siswa dan habituasi (pembiasaan) dapat di laksanakan di sekolah melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Ada beberapa kegiatan belajar pembiasaan pengembangan diri yang dilaksanakan di sekolah diantaranya yaitu: Kegiatan rutin, adalah kegiatan yang dilakukan secara regular, baik di kelas  maupun  di  sekolah.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membiasakan  anak  mengerjakan  sesuatu dengan baik. Seperti halnya upacara, senam, sholat berjamaah dan lain sebagainya.
Kegitan spontan, adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja, di mana saja tanpa dibatasi oleh  ruang.  Kegiatan  spontan  bertujuan  memberikan  pendidikan  saat  itu  juga  terutama  dalam  hal disiplin  dan  sopan  santun,  seperti  membiasakan  memberi  salam,  membiasakan  membuang  sampah pada  tempatnya,  membiasakan  antri  dan  lain  sebagainya.  Kegiatan  teladan,  adalah  kegiatan  yang
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
mengutamakan pemberian contoh. Kegiatan teladan bertujuan memberikan contoh tentang kebiasaan yang  baik.  Misalnya  memberikan  contoh  berpaiakan  rapi,  memberi  contoh  datang  tepat  waktu, memberi  contoh  hidup  sederhana  dan  lain  sebagainya.  Kegiatan  terprogram,  adalah  kegiatan  yang diprogramkan  dan  di  rencanakan  baik  pada  tingkat  kelas  maupun  sekolah.  Kegiatan  terprogram bertujuan memberikan wawasan tambahan pada anak-anak tentang unsur-unsur baru dalam kehidupan masyarakat  yang  penting  untuk  perkembangan  anak.  Misalnya  seminar  atau workshop, kunjungan panti asuhan, tempat-tempat penting, seperti lomba, pentas dan lain sebagainya.
Saat melaksanakan upacara bendera adanya rasa hormat, tanggung jawab dan adanya kedisiplian karena  upacara  bendera  merupakan  kegiatan  rutin.  Menurut  (Gunawan,  2014)  menjelaskan  bahwa kegiatan  rutin  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  dan  konsisten  setiap  saat. Contohnya  seperti  upacara  bendera,  upacara  pada  hari  besar  kenegaraan,  pemeriksaan  kebersihan badan  (kuku,  telinga,  rambut  dan  lain-lain)  setiap  hari  senin,  beribadah  bersama,  mengucap  salam pada guru maupun tenaga pendidik, dan lain sebagainya.
Disiplin  merupakan  tindakan  yang  menunjukan  tertib  dan  patuh  terhadap  berbagai  peraturan, melaksanakan  apel  masuk  dan  apel  pulang  sekolah  merupakan  tujuan  dari  di  bentuknya  karakter disiplin siswa, dalam melaksanakan kegiatan apel tersebut dilaksanakan untuk menertibkan siswa agar bersama-sama  patuh  dan  taat  pada  peraturan  yang  ada  di  sekolah.  Menurut  (Lickona,  2012) menjelaskan  bahwa  dalam  membuat  tujuan  dan  peraturan  bersama-sama  dapat  memunculkan  rasa tanggung  jawab  seseorang.  Peraturan  yang  telah  di  buat  dapat  terbentuk  disiplin  moral.  Kemudian disiplin  moral  menjadi  alasan  pengembangan  siswa  untuk  menghormati,  peraturan,  menghargai sesama, dan adanya rasa tanggung jawab (Gultom, Munir, & Ariani, 2019).
Salah  satu  nilai  moral  yang  harus  di  tanamkan  pada  siswa  adalah  nilai  kedisiplinan,  kemudian tumbuhnya  kedisiplinan  seperti  disiplin  waktu,  disiplin  belajar,  disiplin  bertatakrama  dan  disiplin dalam mematuhi peraturan. Menurut (Nursetya & Kriswanto, 2014) menyebutkan bahwa disiplin di perlukan  agar  siswa  tetap  memiliki  kontrol  diri,  memiliki  kemampuan  untuk  mengolah  diri  dengan baik. Sedangkan menurut (Hidayati, 2014) menyebutkan bahwa, disiplin terbagi dalam tiga macam, yaitu:  Disiplin  waktu  artinya  para  siswa  harus  terbiasa  belajar  mengatur  waktu  dalam  kehidupan sehari-hari,  Disiplin  belajar  ditunjukan  dengan  siswa  dapat  mengerjakan  tugas  dengan  baik  saat diberikan guru dan fokus mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah maupun di rumah, Disiplin bertatakrama  merupakan  disiplin  yang  berkaitan  dengan  sopan  santun,  dan  etika  siswa  baik  kepada orangtua, guru dan teman maupun lingkungan masyarakat.
Bentuk kegiatan yang ada pada ekstrakurikuler paskibra mampu membentuk kedisiplinan siswa. Menurut  (Saylendra,  2016)  Organisasi  ekstrakurikuler  paskibra  membentuk  program-program  yang mengasah soft  skill siswa. Soft  skill dapat  menjadi  indikasi  dalam  disiplin  ketika  dihadapkan  pada berbagai masalah yang memerlukan pemikiran efektif, kreatif, cepat dan tepat serta akan membangun diri menjadi insan yang berjiwa pemimpin. Nilai-nilai karakter sudah seharusnya di tanamkan kepada siswa  sehingga  mereka  mampu  menerapkan  dalam  kehidupannya  baik  di  keluarga,  sekolah, masyarakat dan negara, sehingga dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungannya (Maunah,  2015).  Sedangkan  menurut  (Annisa,  2019)  menanamkan  disiplin  yang  tepat  akan menghasilkan  terbentuknya  perilaku  yang  baik  pada  anak.  Hal  tersebut  menyebabkan  anak  dapat berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sosialnya dan sebagai hasilnya keberadaannya di terima dengan baik oleh lingkungannya. Anak demikian memiliki penyesuaian diri yang baik yang membuatnya jadi bahagia (Gultom, Munir, & Ariani, 2019).
Bentuk-bentuk kegiatan yang diadakan oleh ekstrakurikuler paskibra terbentuk karakter disiplin peserta  didik  seperti  mentaati  tata  tertib  dan  aturan  serta  tidak  datang  terlambat,  selalu  berpakaian rapi,  hormat  pada  orangtua  dan  guru  serta  menerapkan  5S  1C  yaitu  senyum,  sapa,  salam,  sopan, santun  dan  cium  tangan.  Serta  adanya  perubahan  sikap  setelah  siswa  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  paskibra  baik  di  sekolah  maupun  dilingkungan  masyarakat  disekolah  saat  belajar mengajar  dikelas  siswa  bisa  lebih  berdisiplin  saat  pembelajaran  dikelas  menghargai  guru, menghormati  guru  dan  menghargai  pendapat  teman-temannya.  Terdapat  perubahan  yang  siswa rasakan  yaitu  siswa  pada  awalnya  cenderung  menutup  diri,  sulit  bergaul  dan  pendiam  ketika mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pasibra  siswa  lebih  tegas,  mudah  bersosialisasi,  dan  lebih berdisiplin.  Penjelasan  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  bentuk-bentuk  kegiatan  dalam organisasi ekstrakurikuler terutama ekstrakurikuler paskibra, menurut analisa penulis dapat dijadikan sebagai kegiatan yang dapat mengembangkan karakter disiplin siswa.
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari
Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
Hal  ini  dikarenakan  dari  bentuk-bentuk  kegiatannya  memiliki  aspek-aspek  terhadap pengembangan  karakter  disiplin  siswa.  Dari  seluruh  kegiatan  tersebut  semua  itu  tentunya  sangat mempunyai manfaat yang sangat besar bagi peserta didik. Semua bentuk kegiatan tersebut merupakan bentuk  kegiatan  yang  positif  yang  nantinya  akan  terbentuk  karakter  peserta  didik  dengan  cara pembiasaan.  Kemudian  berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  bahwa  bentuk-bentuk  kegiatan  dalam ekstrakurikuler  paskibra  yang  berada  di  SMK,  menurut  para  responden  bahwa  semua  bentuk  yang diadakan  oleh  ekstrakurikuler  paskibra  merupakan  bentuk  kegiatan  yang  dapat  mengembangkan karakter disiplin siswa.

## Simpulan
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan  karakter  disiplin  siswa  dapat  dikembangkan melalui  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  dan  dapat  dikembangkan  dengan  sangat  baik  di sekolah SMK. Dalam pengembangan karakter disiplin siswa dilakukan dengan tahapan tertentu yaitu terdapat perencanaan program kegitan seperti membuat materi kedisiplinan, membuat tata tertib dan peraturan  yang  harus  dipatuhi,  jadwal  kegiatan,  program  kerja  dan  perencanaan  tersebut  dibuat sebagai  pedoman  dan  panduan  dalam  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra.  Bentuk kegiatan ekstrakurikuler paskibra diantaranya yaitu latihan rutin PBB, melaksanakan apel masuk dan apel  pulang  sekolah,  upacara  bendera  dengan  latihan  TUB  yang  baik  dan  benar,  menjaga  pintu gerbang  sekolah  untuk  mengecek  siswa  yang  datang  terlambat,  melaksanakan  ibadah  sholat  tepat waktu, dan ada sanksi serta hukuman jika ada siswa tidak taat terhadap peraturan yang telah di buat. Semua  kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  ekstrakurikuler  paskibra  dilakukan  dengan  latihan  rutin baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.  Hal  tersebut  dilihat  dalam  menerapkan  karakter  disiplin  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  pada  siswa  berjalan  dengan  efektif,  dari  bentuk  kegiatan  tersebut terlihat berbagai kedisiplinan siswa seperti patuh pada aturan dan tata tertib, tidak datang terlambat ke sekolah serta dapat menghormati guru.

## Referensi
Annisa,  F.  (2019).  Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar. Jurnal Perspektif Pendidikan Dan Keguruan , X .
Ardiyansyah,  H.,  Hermuttaqien,  B.  P.  F.,  &  Wadu,  L.  B.  (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Sekolah Terhadap Moral Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 4 (1), 1–7. https://doi.org/10.21067/jmk
Chomsatun.  (2017).  implementasi  pendidikan  karakter  kedisiplinan  dan  kejujuran  pada  siswa madrasah aliyah negeri 1 kota semarang. Jurnal Integralistik .
Gultom, A. F. (2010). Dialog Transformatif Agama Dan Kekerasan. JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik, 4(2), 279-289.
Gultom,  A.  F.  (2016).  Iman  dengan  akal  dan  etika  menurut  Thomas  Aquinas.  JPAK:  Jurnal Pendidikan Agama Katolik, 16(8), 44-54.
Gultom, A. F., Munir, M., & Ariani, I. (2019). Pemikiran Kierkegaard Tentang Manusia Agony dan Proses Penyembuhan
Diri. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 4(2), 55-61.
https://doi.org/10.21067/jmk.v4i2.4087
Gultom,  A.  F.,  Munir,  M.,  &  Ariani,  I.  (2019).  Perubahan  Identitas  Diri  Dalam  Eksistensialisme Kierkegaard:  Relevansinya  Bagi  Mental  Warga  Negara  Indonesia.  Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan, 9(2), 77-84. http://dx.doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v9i2.8052
Gultom, A. F. Kerapuhan Imajinasi Dalam Politik Kewargaan The Fragility Of Imagination In The Politic Of Citizenship
Gunawan, H. (2014). Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi . Bandung: Alfabeta.
Hidayati,  N.  (2014). Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Menumbuhkan  Kedisiplinan  Siswa  di SMA Negri 5 Tangerang . UIN Syarif Hidayatullah. Lickona,  T.  (2012). Educating  For  Character  Mendidik  untuk  membentuk  karakter  (Bagaimana sekolah dapat mengajarkan sikap hormat dan tanggung jawab) . Jakarta: Bumi Aksara. Maunah, B. (2015). Implementasi pendidikan karakter dalam pembentukan kepribadian siswa. Jurnal Pendidikan Karakter .
Narwanti, S. (2016). Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Familia.
JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN VOL.5, NO.2, Desember 2020 Pengembangan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Esktrakurikuler Di SMK Texar Klari Erni Widiawati 1 , Erwin Susanto 2 , Aris Riswandi Sanusi 3 Hal. 60-67
Nono, G. U., Hermuttaqien, B. P. F., & Wadu, L. B. (2018). Hubungan Mata Pelajaran PPKn Terhadap  Peningkatan  Karakter  Siswa. Jurnal  Moral  Kemasyarakatan , 3 (2),  52–56. https://doi.org/10.21067/jmk
Nugraha,  Y.  (2019).  Pendidikan  dalam  Pembentukan  Karakter  dan  Peradaban  Indonesia. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Kewarganegraan .
Nugraha,  Y.,  &  Rahmatiani,  L.  (2017).  Pelaksanaan  dan  Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam Pembinaan  Karakter  Disiplin  Siswa. Jurnal Konferensi  Nasional  Kewarganegaraan  III , (November), 96–102.
Nursetya, S. basti, & Kriswanto,  erwin setyo. (2014). Upaya meningkatkan kedisiplinan siswa kelas X  SMA  negeri  1  wates  dalam  mengikuti  pembelajaran  penjasorkes  melalui  reinforcement (penguatan). Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 10 .
Putry, R. (2018). Nilai pendidikan karakter anak di sekolah perspektif kemendiknas . Jurnal Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 4 .
Rahmat, N. (2017). Pembentukan karakter disiplin siswa melalui guru kelas di SD Negeri 3 Rejosari kabupaten  Oku  Timur. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan , 2 (2), 229–244.
Sa’adiyyah,  A.  M.,  &  Hidayat,  D.  R.  (2019).  Peran  Ekstrakurikuler  Paskibra  untuk  Meningkatkan Kedisiplinan Siswa di SMPN 2 Candasari Kabupaten Pandeglang. Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 2 . Samani,  M.,  &  Hariyanto.  (2017). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Saylendra,  N.  P.  (2016).  Organisasi  Ekstrakurikuler  sebagai  laboratorium  pengembangan  disiplin siswa. Jurnal Civics ISSN 2527-9742 , 1 . Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Susanto,  E.,  &  Komalasari,  K.  (2015).  Pengaruh  Pembelajaran,  Habituasi  dan  Ekstrakurikuler terhadap pembentukan Civic Disposition Siswa SMA Negeri Se-kota Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi , 15 .
Wadu,  L.  B.,  Darma,  I.  P.,  &  Ladamay,  I.  (2019).  Pengintegrasian  Nilai  Moral  Melalui Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Di SMP. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 9 (1),
66–70. https://doi.org/10.21067/jip.v9i1.3067
Wadu,  L.  B.,  &  Jaisa,  Y.  (2017).  Pembinaan  Moral  Untuk  Memantapkan  Watak Kewarganegaraan  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  Tinggi. Jurnal  Moral  Kemasyarakatan ,
2 (2), 131–139. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21067/jmk.v2i2.2256
Wadu,  L.  B.,  Ladamay,  I.,  &  Vemi,  E.  E.  (2019).  Pembinaan  Moral  Anak-Anak  melalui Sekolah Minggu di Gereja Santo Andreas Tidar, Malang. Journal Of Moral And Civic Education , 3 (2), 107–113. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/8851412322019204