Volume 01, No. 02, Agustus 2021, Hal. 113-122
e-ISSN: 2774-941X (Online)
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## PELATIHAN PENGGUNAAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN
PENGETAHUAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN GURU SMP YAPIS MERAUKE
A Reski 1 , I D Palittin 2
1,2 Universitas Musamus/Jl. Kamizaun Mopah Lama Merauke Pos-el : andireski_fkip@unmus.ac.id 1 )
Received 20 Juli 2021; Received in revised form 10 August 2021; Accepted 17 August 2021

## Abstrak
Perubahan  pola  pembelajaran  dari  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  secara tidak  langsung  membuat  para  guru  harus  mampu  beradaptasi  dengan  cepat  dalam penggunaan teknologi sebagai sarana utama dalam pembelajaran. Pengetahuan teknologi yang  dimiliki  oleh  para  guru  tentu  saja  menjadi  faktor  utama  dalam  keberhasilan  dan keefektifan  pembelajaran  online.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang dilaksanakan  di  SMP  Yapis  Merauke  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  dilaksanakan  dalam  3  bentuk kegiatan yakni sosialisasi, pelatihan dan pendampingan yang dilengkapi dengan praktek dan  simulasi  pembelajaran  menggunakan  Edmodo.  Adapun  tahapan  kegiatan  berupa sosialisasi mengenai Edmodo sebagai platform e-learning , pelatihan pembuatan akun dan kelas  di  Edmodo  hingga  pendampingan  penggunaan  Edmodo  dalam  kegiatan pembelajaran  serta  evaluasi  kegiatan  untuk  mengetahui  peningkatan  pengetahuan teknologi     guru SMP Yapis Merauke.  Indikator  dari  peningkatan  pengetahuan  teknologi ditandai  dengan  lebih  dari  75% guru  SMP Yapis mampu menggunakan  Edmodo  sebagai sarana pembelajaran online.
Kata kunci : Edmodo; E-Learning; Pengetahuan; Teknologi

## Abstract
Changes in learning patterns from face-to-face to distance learning indirectly make teachers have to be able to adapt quickly to the use of technology as the main means of learning. The technological knowledge possessed by teachers is of course a major factor in the success and effectiveness  of  online  learning.  Community  Service  Activities  carried  out  at  the  Yapis Merauke Junior High School aim to improve the ability of teachers to manage technology- based learning which is carried out in 3 forms of activity, namely socialization, training, and mentoring  equipped  with  practice  and  learning  simulations  using  Edmodo.  The  stages  of activity  include  socializing  about  Edmodo  as  an  e-learning  platform,  training  on  account creation  and  classes  in  Edmodo  to  assisting  the  use  of  Edmodo  in  learning  activities,  and evaluating activities to determine the increase in technological knowledge of Yapis Merauke Middle School teachers. The indicator of increasing technological knowledge is indicated by more than 75% of Yapis Junior High School teachers being able to use Edmodo as an online learning tool.
Keywords : Edmodo; E-Learning; Knowledge; Technology

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  abad  21  mengharuskan  guru  untuk  menguasai  berbagai kompetensi (Trilling, B., & Fadel, 2010). Salah satu kompetensi yang harus dimiliki
oleh  seorang  guru  yang  berkaitan  dengan  tugas  profesional  sebagai  pendidik adalah  kompetensi  profesional.  Kompetensi  profesional  itu  sendiri  mencakup tentang kemampuan seorang guru dalam menguasai materi pembelajaran dan juga kecakapan  dalam  penggunaan  teknologi.    Penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran bukan lagi hal baru dalam dunia pendidikan. Hal ini ditandai dengan laju  perkembangan  teknologi  yang  telah  membawa  perubahan  besar  pada paradigma  pembelajaran.  Ditambah  situasi  pandemi  Covid-19  saat  ini  yang  juga turut  memberikan  gambaran  mengenai  kelangsungan  pembelajaran.  Pola pembelajaran  yang  tidak akan  terlepas  dengan  bantuan  teknologi.  Proses  belajar mengajar yang semula dilaksanakan secara tatap muka di ruang kelas,  kini harus memaksimalkan ketersediaan teknologi dan berbagai aplikasi dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh secara online .
Perkembangan  teknologi  juga  telah  membawa  perubahan  paradigma pembelajaran  yang  berbasis  kelas  menjadi online. Guru  juga  dituntut  untuk merespon  situasi  ini  sebagai  peningkatan  kompetensi  (Kurniawan  &  Purnomo, 2020). Namun, fakta dilapangan menunjukkan bahwa satuan-satuan pendidikan di Indonesia belum memiliki standar baku dalam memilih sistem aplikasi dan sarana teknologi apa yang dapat digunakan untuk menunjang pendidikan. Sehingga para guru  dituntut  untuk  memilah  dan  memilih  sendiri  aplikasi  dan  sarana  teknologi yang sesuai dan cocok dengan model pembelajaran online yang digunakan.
Memahami  dan  mempelajari  perkembangan  teknologi  juga  merupakan  salah satu kewajiban guru. Hal ini karena teknologi berperan penting dalam peningkatan kualitas  pembelajaran,  tidak  hanya  sebagai  sumber  belajar  dan  media pembelajaran  melainkan  sebagai  penunjang  guru  untuk  merencanakan  dan memberikan  evaluasi  kepada  siswa  (Ummah,  2018).  Oleh  karena  itu,  sistem pembelajaran   yang   baik   harus   dilakukan   dengan   dukungan    sistem   dan sarana pembelajaran yang sangat baik agar output yang dihasilkan sesuai dengan harapan,  dengan  kata  lain  keberhasilan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  pengajar dan sarana yang mendukung (Puspita, 2020). Namun, berdasarkan hasil observasi dan  identifikasi  masalah  pada  guru  SMP  Yapis  Merauke  ditemukan  beberapa permasalahan  yaitu:  1)  para  guru  yang  mengajar  di  SMP  Yapis  sebagian  besar hanya  menggunakan  aplikasi  berupa  grup  belajar  dengan  model  pembelajaran satu arah sehingga yang terjadi adalah para peserta didik cenderung bersifat pasif dalam  mengikuti  pembelajaran;  dan  (2)  sebagian  besar  guru  belum  maksimal dalam  menyelenggarakan  pembelajaran  berbasis  TIK.  Hal  ini  disebabkan  karena pengetahuan  teknologi  yang  dimiliki  para  guru  untuk  mengelola  pembelajaran berbasis  online  masih  tergolong  rendah.  Oleh  karena  itu,  ada  dua  solusi  yang ditawarkan  dari  tim  PKM  yaitu:  (1)  pelatihan  penggunaan platform  e-learning berbasis  web  dan  sosial  media;  dan  (2)  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar online . Kedua  solusi  yang ditawarkan  kepada  mitra diharapkan dapat  membantu  proses pembelajaran berlangsung efektif dan efisien serta dapat meminimalisir hambatan
dalam  pembelajaran.  Namun,  berdasarkan  permintaan  mitra  yang  kemudian disepakati  oleh  tim  PKM,  maka  fokus  kegiatan  PKM  kali  ini  adalah  pelatihan penggunaan platform  e-learning berbasis  web  dan  sosial  media.  Alasan  dipilih platform  e-learning berbasis  web  untuk  kemudahan  dalam  mengakses  baik  dari smartphone maupun dari perangkat komputer. Sedangkan alasan dipilih platform e-learning berbasis  sosial  media  dikarenakan  para  guru  sudah  familiar  dalam penggunaan  sosial  media  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu platform  e- learning yang  dapat  membantu  permasalahan  tersebut  yaitu  aplikasi  Edmodo. Media pembelajaran seperti ini merupakan salah satu media pembelajaran inovatif berbasis e-learning yang  dapat  mendukung  efisiensi  waktu  dan  juga  kampanye pembelajaran tanpa kertas.
Adapun tujuan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk membantu  para  guru  mengetahui  dan  memahami  tentang platform  e-learning sehingga  dapat  meningkatkan  pengetahuan  teknologi  para  guru  SMP  Yapis Merauke. Selain itu, diharapkan juga  guru mampu mengoperasikan serta mampu membuat  akun  dan  grup  kelas  pada  Edmodo.  Pelatihan    penggunaan    aplikasi Edmodo  sebagai  sarana  pembelajaran bagi  tenaga  pendidik  merupakan  salah satu    solusi    dari    terbatasnya    pemahaman    dan  pengetahuan    guru    terhadap alternatif sarana pembelajaran yang dapat digunakan  dalam model pembelajaran daring  (Arvianto,  Lein,  &  Nahak,  2021).  Manfaat  Edmodo  adalah  membuat sederhana  pengelolaan  tugas,  meningkatkan  kolaborasi,  dan  meningkatkan komunikasi  yang  lebih  baik,  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  akan  menjadi lebih  bernilai dan bermanfaat.  Edmodo  sebagai platform e-learning berbasis  web dan  sosial  media  memungkinkan  pembelajaran  berlangsung  dua  arah  sehingga para  peserta  didik  turut  berperan  aktif.  Menurut  (Hidayati  &  Setyawan,  2020), kelebihan dari media website ini adalah tidak hanya dapat diakses melalui media laptop  saja,  namun  Edmodo  ini  juga  sudah  tersedia  dan  dapat  diakses  dalam bentuk aplikasi android. Hal ini bisa mempermudah guru dalam memantau kinerja dan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  melalui smartphone maupun gadget. Hal  ini juga  didukung  oleh  hasil  evaluasi  kegiatan  pelatihan  yang  dilakukan  oleh (Pradnyana,  Santyadiputra,  &  Darmawiguna,  2020)  yang  menunjukkan  bahwa 89,3% siswa setuju apabila guru mengunakan Edmodo dalam proses pembelajaran dengan  dominasi  alasan  yaitu  50%  karena  memungkinkan  siswa  bisa  belajar dimana saja dan kapan saja (fleksibel).

## BAHAN DAN METODE
Adapun  tahapan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  dapat  dijabarkan  sebagai berikut:  1)    tahap  menganalisis  kebutuhan  mitra  dengan  melakukan  wawancara sekaligus  memberikan  solusi  terkait  permasalahan  mitra  dimana  mitra  dalam kegiatan  PKM  ini  adalah  SMP  Yapis  Merauke.  2)  tahap  perancangan  dimulai dengan  koordinasi  bersama  mitra  untuk  menentukan  waktu  dan  tempat
pelaksanaan  serta  jumlah  peserta.  Setelah  itu,  dilanjutkan  dengan  pengajuan proposal  kegiatan  oleh  tim  PKM.  3)  tahap  persiapan  materi  yang  meliputi pembuatan  modul  untuk  pelatihan  dan  juga  modul  panduan  penggunaan Edomodo.  Modul  dan  panduan  penggunan  Edmodo  yang  telah  selesai  dibuat kemudian  diujicoba  dan  direvisi  sesuai  kebutuhan  guru  SMP  Yapis  Merauke.  4) tahap  pelaksanaan  dengan  melakukan  pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan Edomodo  dalam  pembelajaran  dikelas.  5)  tahap  evaluasi  dengan  membagikan kuesioner  kepada  para  peserta  pelatihan  dan  monitoring  untuk  keberlanjutan penggunaan  Edmodo  dalam  pembelajaran.  Setelah  semua  kegiatan  telah  selesai dilaksanakan, selanjutnya Tim PKM menyusun laporan hasil pengabdian.
Selanjutnya,  metode  pelaksanaan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  dibedakan atas  3  kegiatan  utama,  yaitu:  sosialiasasi,  pelatihan  dan  pendampingan,  serta evaluasi.
1. Sosialisasi
Pada  kegiatan  ini,  dilakukan  sosialiasi  kepada  para  guru  SMP  Yapis  yang memuat  pembahasan  tentang  pembelajaran  berbasis  teknologi  dan  penggunaan platform pembelajaran berbasis web dan social media.  Kegiatan sosialisasi ini juga bertujuan  untuk  mempekenalkan  aplikasi  Edmodo  sebagai platform  e-learning dengan  segala  fitur  dan  kelebihan  yang  dimiliki  serta  kemudahan  dalam mengakses.
2. Pelatihan dan pendampingan
Kegiatan pelatihan dilaksanakan di laboratorium Komputer SMP Yapis Merauke sebab  metode  pelatihan  yang  digunakan  adalah  metode  praktikum.  Pemateri menjelaskan  materi  serta  tahapan  dalam  menggunakan  Edmodo,  pemateri  yang lain  akan  mempraktikannya.  Sehingga,  mempermudah  guru  dalam  memahami materi  yang  diberikan.  Sedangkan  kegiatan  pendampingan  dilaksanakan  untuk membantu  guru  dalam  mempersiapkan  Edomodo  untuk  pembelajaran  di  kelas. Kegiatan  ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  kesepakatan  guru  yang  bersedia  untuk didampingi  dalam  mempersiapkan  penggunaan  Edomodo  sesuai  modul  yang disediakan.    Saat  semua  materi  telah  selesai  disampaikan,  guru  diberikan  tugas untuk  mempraktikan  secara  langsung  semua  materi  yang  telah  diberikan  dan didampingi  untuk  melihat  sejauh  mana  pemahaman  para  guru  terhadap  semua materi dan pelatihan yang diberikan.
3. Evaluasi dan monitoring
Selanjutnya,  guru  mengisi  kuesioner  evaluasi  sebelum  dan  sesudah  pelatihan, agar  tim  PKM  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  guru.  Kegiatan  monitoring dilakukan  berupa  keberlanjutan  guru  dalam  menggunakan  Edmodo    tanpa pendampingan. Selain itu, guru juga diminta testimoni terkait penggunaan Edmodo di dalam kelas. Selanjuntya, dilakukan analisis terhadap hasil kuesinoner evaluasi awal dan akhir.
Adapun  tahapan  dan  metode  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut ini.

## Gambar 1. Tahapan dan Metode Pelaksanaan Kegiatan PKM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  PKM  dengan  Mitra  SMP  Yapis  Merauke  telah  dilaksanakan  pada  bulan Maret  tahun  2021  diruang  laboratorium  komputer  dengan  jumlah  peserta  pelatihan sebanyak 15 orang. Secara u mum, guru SMP Yapis Merauke yang mengikuti kegiatan sosialisasi  tentang  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  online  berupa platform e-learning berbasis web dan sosial media merupakan hal yang baru dan belum  pernah  melihat  apalagi  menggunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang berlangsung secara daring. Sebab, dari hasil evaluasi kuesioner sebelum dilakukan pelatihan  ( pretest )  menunjukkan  bahwa  hampir  seluruh  guru  yang  mengajar  di SMP Yapis Merauke menggunakan aplikasi Whatsapp dengan cara membuat grup kelas  dan  mengirim  materi  serta  tugas-tugas  yang  akan  dikerjakan  oleh  para peserta  didik.  Sementara  untuk  evaluasi  dilakukan  secara  manual  dengan mengirimkan  hasil  pekerjaan  siswa  dalam  bentuk  gambar.  Hasil pretest juga menunjukkan  bahwa  para  guru  menyadari  pembelajaran  online  yang  dilakukan selama  ini  belum  maksimal  akan  tetapi,  para  guru  juga  menghadapi  berbagai kendala salah satunya adalah pengetahuan teknologi yang dimiliki masih tergolong sangat  minim.  Sehingga,  melalui  kegiatan  sosialisasi  ini  tim  PKM  berupaya memperkenalkan  berbagai platform  e-learning salah  satunya  adalah  aplikasi
Analisis Kebutuhan Pelaksanaan Kegiatan Evaluasi Kegiatan Sosialisasi: Pengenalan Edmodo berserta fitur-fiturnya Pelatihan: Praktek pembuatan akun Edmodo dan penggunaan fitur-fitur pembelajaran didalamnya Pendampingan: Simulasi penggunaan Edmodo dalam kegiatan pembelajaran online Pretest dan Posttest: ≥75% guru
telah mengetahui cara membuat akun Edmodo dan menggunakan fitur-fitur yang ada di dalam Edmodo sebagai sarana pembelajaran online
Edmodo.  Mengapa  tim  PKM  menggunakan  aplikasi  Edmodo  dalam  kegiatan  ini dikarenakan fitur dan tampilan dari platform ini menyerupai aplikasi soasial media Facebook. dimana  hampir  seluruh  lapisan  masyarakat  saat  ini  sangat  familiar dengan  aplikasi  tersebut  termasuk  juga  para  guru  dan  peserta  didik.  Sehingga harapannya adalah para guru bisa lebih mudah beradaptasi dalam mengakses dan menggunakan  Edmodo  dalam  pembelajaran  online.  Sebagaimana  yang diungkapkan  oleh  (Septian,  Syaripudin,  &  Punkastyo,  2020)  bahwa  pelatihan penggunaan media sosial Edmodo kepada guru sebagai media pembelajaran untuk mengasah  keterampilan  guru  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran.
Edmodo  itu  sendiri  dilengkapi  dengan  banyak  fitur  seperti  perpustakaan (ruang  untuk  menyimpan  materi  pembelajaran),  pesan  (ruang  untuk berkomunikasi secara pribadi baik antara guru dengan siswa, guru dengan orang tua  siswa  maupun  antara  siswa  dengan  siswa),  forum  diskusi  (ruang  untuk mengulas  materi),  penugasan  dan  juga  quis  (ruang  untuk  mengevaluasi pembelajaran).  Fitur  perpustakaan  dan  juga  quis  yang  ada  dalam  Edmodo  inilah yang  menjadi  magnet  bagi  para  guru  SMP  Yapis  untuk  bersemangat  mengikuti pelatihan.  Menurut  para  guru  aplikasi  ini  sangat  fleksibel  dan  juga  lengkap. Edmodo merupakan sebuah situs atau website yang diperuntukkan bagi pendidik untuk  membuat  kelas  virtual.  Situs  tersebut  gratis  dan  mudah  diakses  serta digunakan  selama  seorang  guru  dan  murid  bisa  terhubung  dengan  internet (Okmayura,  Effendi,  &  Jefiza,  2018).  Adapun  dokumentasi  kegiatan  sosialisasi penggunaan Edmodo dapat dilihat pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Kegiatan Sosialisasi Aplikasi Edmodo Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  menggunakan  metode  praktek langsung  menggunakan smartphone ataupun  computer  yang  terhubung  dengan jaringan internet. Kegiatan ini dimulai dengan latihan cara membuat akun Edmodo melalui laman web dengan cara memilih fitur daftar akun sebagai guru kemudian dilanjutkan  dengan  mengisi  alamat  email  aktif  serta  membuat  password  sesuai yang diinginkan. Setelah selesai mendaftar, kemudian dilanjutkan dengan memilih fitur masuk ( sign in ) maka akun Edmodo untuk guru siap untuk dibuat kelas-kelas
sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampuh.    Selanjutnya,  latihan  mengunggah bahan  ajar  di  perpustakaan  dan  juga  cara  membuat  catatan,  pengumuman, penugasan,  quiz,  serta  membuat  kalender  Edmodo.  Pada  akhir  kegiatan,  semua peserta sudah memiliki akun Edmodo yang sudah siap digunakan untuk simulasi mengajar online. Pada kegiatan pelatihan dan pedampingan ini para guru terlihat antusias dan semangat mengikuti setiap tahapan-tahapan dalam pembuatan akun Edmodo.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  juga  sangat  berpengaruh. Dimana  tim  PKM  yang  hadir  sudah  diberikan  tugas  masing-masing.  Ada  yang bertugas  sebagai  pemateri  untuk  memandu  dan  membimbing  para  guru  dalam mengikuti pelatihan.  Setiap langkah-langkah yang ada didalam modul ditampilkan pada  layar  proyektor  dan  dijelaskan  satu  persatu  secara  runut  dan  teratur sehingga semua peserta berhasil membuat akun Edmodo. Sementara anggota tim PKM  yang  lain  bertugas  mendampingi  para  guru  jika  menemui  kesulitan  dan membimbing mulai dari pembuatan sampai akun Edmodo siap untuk digunakan. Pada  kegiatan  pendampingan,  para  guru  dibantu  untuk  mempersiapkan penggunaan Edmodo. Setiap guru diberikan kesempatan untuk mempraktikan dan simulasi secara langsung semua materi yang telah diberikan dan didampingi untuk melihat sejauh mana pemahaman para guru terhadap semua materi dan pelatihan yang  diberikan.    Rangkaian  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  dapat  dilihat pada Gambar 3 berikut:

## Gambar 3. Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan
Selanjutnya,  pada  kegiatan  evaluasi  para  guru  yang  mengikuti  pelatihan (sebanyak  15  orang)  diberikan  kesempatan  untuk  mengisi  kuesioner  yang  berisi 10  pernyataan  dengan  2  skala  yaitu  tahu  dan  tidak  tahu.  Kuesioner  tersebut digunakan  sebagai  cara  untuk  mengevaluasi  tingkat  pengetahuan  para  guru terhadap penggunaan aplikasi Edmodo. Evaluasi ini sendiri dilakukan sebanyak 2 kali  yaitu  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  pelatihan  atau  biasa  disebut pretest dan posttest .    Adapun  hasil  analisis  data pretest dan posttest dapat  dilihat  pada Gambar 4.
Gambar 4 . Hasil Evaluasi Kegiatan
Berdasarkan  hasil pretest di  atas  dari  15  guru  yang  mengisi  kuesioner diketahui  bahwa  hanya  40%  peserta  yang  mengetahui  tentang  aplikasi  TIK  yang dapat digunakan dalam pembelajaran dan 60% tidak tahu. Sementara hasil pretest tentang  pengetahuan  guru  terkait  aplikasi  Edmodo  dan  berbagai  fitur pembelajaran di dalamnya diperoleh data bahwa  sama sekali tidak ada guru yang mengetahui (0%).  Para guru sama sekali tidak pernah melihat dan menggunakan aplikasi  tersebut.  Hal  ini  dikeranakan  pada  umumnya  guru  hanya  menggunakan WhatsApp Grup  sebagai  fasilitas  pembelajaran  online.  Dari  hasil  analisis  data tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  para  guru  tidak  memiliki  pengetahuan  awal mengenai  cara  menggunakan  Edmodo  dan  berbagai  fitur  pembelajaran  di dalamnya, sehingga kegiatan pengabdian ini memang diperlukan oleh guru-guru di SMP Yapis Merauke.  Sedangkan hasil posttest menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru  sudah  mengetahui  tentang  aplikasi  TIK  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran termasuk aplikasi Edmodo lengkap dengan cara penggunaan  fitur- fitur  di  dalamnya.  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  para  guru  telah mengikuti  seluruh  rangkaian  kegiatan  pelatihan  dengan  baik  sehingga  terdapat peningkatan pengetahuan akhir.
Adapun  untuk  kegiatan  monitoring  dilakukan  untuk  melihat  keberlanjutan guru  dalam  menggunakan  Edmodo  tanpa  pendampingan.  Selain  itu,  guru  juga diminta  testimoni  terkait  penggunaan  Edmodo  di  dalam  kelas  termasuk  tentang bagaimana  guru  melakukan  interaksi  dan  kolaborasi  dengan  peserta  didik. Tentang cara guru dalam mengoreksi dan mengirim tugas dan kuis untuk peserta didik pada kelas Edmodo. Apakah peserta didik dapat mengajukan pertanyaan dan meminta  suatu  tugas  yang  bisa  dikerjakan  sebagai  pekerjaan  rumah  dan  melihat nilai  secara  transparan  serta  menanggapi  apabila  guru  telah  memposting  suatu
40% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 100% 100% 100% 80% 80% 80% 75% 80% 80% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Pengetahuan tentang aplikasi TIK yang dapat digunakan dalam pembelajaran Pengetahuan tentang aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang kegunaan Aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat akun Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat kelas pada aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang cara mengunggah bahan ajar di perpustakaan pada aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat catatan pada aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat penugasan dan quis di Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat pengumuman dan absensi pada aplikasi Edmodo Pengetahuan tentang cara membuat kalender pada aplikasi Edmodo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Persentase (Tahu) Per n yataan Grafik Analisis Respon Persentase Postest(%)
Persentase Pretest (%)
tugas atau materi pelajaran. Sehingga, guru juga dapat melakukan diskusi dengan topik  yang  telah  diposting  untuk  didiskusikan  bersama  peserta  didik.  Sejauh  ini hasil  monitoring  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  online  yang  dilakukan  oleh guru dan peserta didik SMP Yapis menggunakan aplikasi Edmodo berjalan dengan baik serta cukup efektif dan  efisien.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pelatihan dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  di  SMP  Yapis  Merauke  ini  telah  berhasil meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  berbasis teknologi.  Hal  ini  ditandai  dengan  lebih  dari  75%  guru  telah  mengetahui  cara membuat akun Edmodo dan menggunakan fitur-fitur  yang ada di dalam Edmodo sebagai sarana pembelajaran online.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada LP2M Universitas Musamus Merauke dan  juga  SMP  Yapis  Merauke  yang  telah  berperan  serta  dalam  terlaksananya kegiatan PKM ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Arvianto,  F.,  Lein,  A.  L.,  &  Nahak,  K.  B.  (2021). Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Edmodo  sebagai  Sarana  Pembelajaran  Daring  bagi  Guru  di  SMP  N  1 Kefamenanu . 5 , 38 – 46.
Hidayati,  NA  .,  &  Setyawan,  F.  (2020).  Pelatihan  Edmodo  Bagi  Guru  SMP/MTs Muhammadiyah  di  Kota  Yogyakarta. Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian Kepada Masyarakat , (November), 485 – 494.
Kurniawan,  B.,  &  Purnomo,  A.  (2020). Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Google Classroom  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Pembelajaran  Online  Bagi  Guru Matapelajaran IPS . 4 (1), 1 – 9.
Okmayura,  F.,  Effendi,  N.,  &  Jefiza,  A.  (2018).  Peningkatan  Profesionalisme  Guru Melalui  Pelatihan  Pembelajaran  Berbasis  Lms-Edmodo. Jurnal  Pengabdian Untuk Mu NegeRI , 2 (2).
Pradnyana, I. M. A., Santyadiputra, G. S., & Darmawiguna, I. G. M. (2020). Pelatihan Penggunaan  E-Learning  Edmodo  Bagi  Guru  di  SMP  Negeri  2  Nusa  Penida.
Jurnal Widya Laksana , 9 (1), 889 – 897. Retrieved from https://lppm.undiksha.ac.id/senadimas2019/.
Puspita, D. (2020). Pelatihan Pembuatan Aplikasi E-Learning (Edmodo) Pada Guru SMPN 1 Pagar Alam. Ngabdimas-Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1),
21 – 26. https://doi.org/10.36050/ngabdimas.v3i1.238.
Septian,  F.,  Syaripudin,  A.,  &  Punkastyo,  D.  A.  (2020).  Pelatihan  Pendidikan  Jarak
Jauh  Berbantuan  Media  Sosial  Edmodo  Bagi  Guru  SMP  Terbuka  Sawangan Depok. Jurnal Abdi Masyarakat Program , 1 (2), 60 – 68.
Trilling, B., & Fadel, C. (2010). 21St Century Skills: Learning for Life in Our Times.
Choice Reviews Online , 47(10) , 47 – 5788. https://doi.org/https://doi.org/10.5860/choice.47-5788.
Ummah, S. K. (2018). Evaluasi Pembelajaran Matematika Di SMA Muhammadiyah 1 Jombang. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyaraka , 1 (3),  117 – 127. https://doi.org/https://doi.org/10.31604/jpm.v1i3.117-1271, 117 – 127.