p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.3, September 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1351 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 13/07/2024 – Selesai revisi: 19/07/2024 – Disetujui: 25/07/2024 – Diterbitkan: 26/07/2024

## Analisis dan Eksplorasi Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran
Digital Apresiasi Puisi di Sekolah Dasar
Qikha Maulidhia 1 , Seni Apriliya 2 , Asep Nuryadin 3 Universitas Pendidikan Indonesia, Kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia 1,2,3 lidhiacantik30@upi.edu 1 , seni_apriliya@upi.edu 2 , asep.nuryadin@upi.edu 3
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemajuan teknologi pendidikan  untuk meningkatkan kualitas  belajar  peserta  didik  serta  pentingnya  menggunakan  media  digital  pada  proses  kegiatan pembelajaran sastra lebih mudah dipahami, salah satu pembelajaran sastra yang dikenalkan kepada peserta didik yaitu apresiasi puisi. Proses pembelajaran apresiasi puisi diperlukan media pembelajaran digital guna membantu peserta didik dalam memahami, menghayati dan menilai dari isi puisi pada proses  pembelajaran  apresiasi  puisi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  eksplorasi kebutuhan  pengembangan  media  pembelajaran  digital  apresiasi  puisi  di  kelas  IV  sekolah  dasar. Penelitian ini menggunakan metode yaitu metode deskriptif kualitatif.  Teknik pengumpulan data yang digunakan  berupa  lembar  observasi,  pedoman  wawancara  dan  analisis  konten.    Berdasarkan  hasil analisis  dan  eksplorasi  kebutuhan  media  pembelajaran  dari  kedua  pendidik  menunjukkan  bahwa, terdapat  pendidik  yang  masih  belum  menggunakan  media  pembelajaran  digital  serta  media  yang dikhususkan atau difokuskan untuk pembelajaran apresiasi puisi. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengungkapkan hasil belajar dari analisis dan eksplorasi kebutuhan untuk mengembangkan media  pembelajaran  digital  sesuai  dengan  tahapan  apresiasi  puisi  diantaranya  peserta  didik  dapat memhamai, menghayati, dan menilai isi puisi yang disajikan.
Kata kunci: apresiasi puisi, media pembelajaran digital, sekolah dasar
Analysis and Exploration of The Need For Developing Digital Learning Media for Poetry Appreciation In Primary Schools
Abstract: This research is motivated by advances in educational technology to improve the quality of students'  learning  and  the  importance  of  using  digital  media  to  make  the  process  of  literary  learning activities  easier  to  understand.  One  of  the  literary  lessons  that  is  introduced  to  students  is  poetry appreciation. The poetry appreciation learning process requires digital learning media to help students understand, appreciate and assess the content of poetry in the poetry appreciation learning process. This research aims to analyze and explore the need for developing digital learning media for poetry appreciation in class IV elementary schools. This research uses a method, namely a qualitative descriptive method.  The data collection techniques used were observation sheets, interview guides and content analysis.  Based on the results of the analysis and exploration of the learning media needs of the two educators, it shows that there  are  educators  who still  do  not  use  digital learning  media  or  media  that  is  specific  or  focused  on learning poetry appreciation. It is hoped that further research can reveal learning results from analysis and  exploration  of  the  need  to  develop digital  learning media  in  accordance with  the  stages  of  poetry appreciation, including students being able to understand, appreciate and assess the content of the poetry presented.
Keywords : poetry appreciation, learning media, elementary school.
1. Pendahuluan
Teknologi  pendidikan  memiliki  potensi untuk meningkatkan kualitas, efisiensi, dan akses pendidikan,  namun  penting  untuk  mengatasi problematika  yang  ada  agar  teknologi  dapat digunakan  secara  optimal  untuk  mendukung proses  pembelajaran  dan  pengajaran.  Peran teknologi  dalam  pendidikan  menjadi  semakin penting  dan  terus  tumbuh  serta  berkembang  di abad-21,  beberapa  tahun  terakhir,  kompetensi
digital  telah  menjadi  konsep  kunci  dalam keterampilan dan pemahaman yang dibutuhkan peserta  didik  dalam  masyarakat  pengetahuan (Hidayat,  dkk  2019).  Media  pembelajaran menjadi  salah  satu  transformasi  yang  sangat pesat mulai dari bentuk fisik atau konvensional, di abad 21 ini sudah banyak menggunakan media pembelajaran  digital  atau  online  (Ichsan,  dkk. 2018).  Teknologi  digital  dalam  pendidikan sangat  pesat  memberikan  pengaruh  besar. Perkembangan teknologi membuat pembelajaran
Hak Cipta ©2024 Qikha Maulidhia, Seni Apriliya, Asep Nuryadin Lisensi: CC BY 4.0 internasional
harus  memanfaatkan  teknologi  sehingga  dalam perkembangan  kualitas  pembelajaran  harus senantiasa  mengikuti  perkembangan  zaman, begitu juga komponen pendukung pembelajaran seperti  bahan  ajar,  LKPD,  dan  salah  satunya adalah media (Yunus, dkk. 2020).
Perkembangan  teknologi  komunikasi  dan informasi  pada  abad  21  khususnya  pada pembelajaran  sastra  adalah  suatu  hal  yang penting. Pembelajaran sastra di Indonesia masih belum mencapai hasil yang memuaskan, keadaan ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  salah satunya media pembelajaran (Nugraha,
2023).media
pembelajaran merupakan Pembelajaran  sastra  di  sekolah  masih  rendah, Rafiuddin, dkk. (2017) menyatakan bahwa para pendidik  masih  jarang  menggunakan  media pembelajaran  yang  seharusnya  menjadi  elemen penting  untuk  kelancaran  proses  pembelajaran, bahkan  ada  pendidik  Sekolah  Dasar  (SD)  yang belum  memanfaatkannya  sama  sekali  media pembelajaran  saat  pembelajaran  berlangsung. Salah  satu  karya  sastra  yang  ditujukan  kepada peserta  didik  yaitu  pembelajaran  puisi.  Melalui pembelajaran  puisi  peserta  didik  dapat mengembangkan  emosional  yang  diarahkan kepada  informasi,  pengetahuan,  dan  wawasan substansi  puisi  yang  mengandung  pemaknaan (Ichsan,  dkk.  2020).  Puisi  membutuhkan kemampuan  analitis  untuk  mendalami  pesan yang  terkandung  disetiap  barisnya.  Proses apresiasi  puisi  menjadi  salah  satu  pembelajaran penting  karena  mendorong  peserta  didik memahami makna puisi secara lebih mendalam, hal  tersebut  membantu  untuk  meningkatkan kemampuan  menilai  yang  terkandung  dalam puisi tersebut (Setyorini, dkk. 2023).
Pemasalahan yang terjadi di sekolah terkait pembelajaran  apresiasi  puisi  yaitu  banyak pendidik yang masih hanya menggunakan bahan ajar  saja  dan  video  deklamasi  puisi,  padahal media  pembelajaran  pada  apresiasi  puisi  untuk menumbuhkan  imajinasi  dalam  pembelajaran apresiasi  puisi  (Luciandika,  dkk.  2021). Mengapresiasi  puisi  dilakukan  melalui  kegiatan mengamati, menghayati, memahami, menanggapi  dan  menilai  (Satinem,  dkk.  2023). Maka media pembelajaran digital apresiasi puisi yang akan dikembangkan sesuai dengan tahapan apresiasi  puisi  yang  terdiri  atas  mengamati, ,menghayati,  memahami  dan  menilai  isi  puisi serta menumbuhkan imajinasi peserta didik.
Terdapat  beberapa  penelitian  relavan dengan penelitian ini, yaitu penelitian dilakukan oleh Nusroh, dkk (2013) ditemukan permasalahan pada pembelajaran apresiasi puisi yaitu pendidik belum menggunakan media yang
inovatif  dalam  pembelajaran  apresiasi  puisi sehingga dapat membangkitkan partisipasi aktif, motivasi, dan pengalaman dalam mengapresiasi untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam memahami  isi  puisi.  Solusi  dari  penelitian tersebut  yaitu  peneliti  menggunakan  media audiovisual dalam  pembelajaran  apresiasi  puisi. Media ini dipilih karena untuk memahami unsur pembacaan puisi, peserta didik perlu melihat dan mendengar  puisi  yang  dibacakan  secara langsung,  diharapkan  dapat  membantu  peserta didik  dalam  mengapresiasi  puisi  dengan  baik. Hasil  dari  penelitian  ini  bahwa  keterampilan peserta  didik  dalam  mengapresiasi  puisi mengalami  peningkatan  setelah  mengikuti pembelajaran dengan teknik video critic melalui media  audiovisual.  Perubahan  perilaku  peserta didik  ke  arah  positif  selama  mengikuti  proses pembelajaran  apresiasi  unsur  pembacaan  puisi dengan  teknik    video critic .  Penelitian  relavan selanjutnya  dilakukan  oleh  Ruhaemi  (2018) terdapat  dua  permasalahan  yang  peneliti temukan  yaitu  rendahnya  minat  peserta  didik dalam pembelajaran apresiasi puisi dan kesulitan peserta didik mengafal puisi. Solusi peneliti yaitu media  pembelajaran  musikalisasi  puisi,  media tersebut  menyajikan  kolaborasi  membacakan puisi  yang  dilakukan  dengan  pembacaan  dan pengubahan syair dengan diiringi instrumen atau salah  satu  alat  musik  melibatkan  unsur  seni, melalui  media  ini  proses  pembelajaran  lebih menyenangkan karena musik dan sastra bersatu muncul dalam sebuah lagu. Hasil dari penelitian tersebut  media  musikalisasi  puisi  memberikan perubahan  positif  pada  pembelajaran  apresiasi puisi  bagi  peserta  didik  tunagrahita  yaitu  pada kegiatan  penayangan  video  musikalisasi  puisi memotivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran aspresiasi  puisi  dan  melalui  lagu  peserta  didik mudah  menghafal  puisi.  Penelitian  relavan berikutnya  dari  Layalia,  dkk  (2020)  memiliki permasalahan  yaitu  peserta didik belum    mahir merangkai  kata-kata  untuk  menulis  puisi, sehingga  peneliti  memerlukan  adanya  media untuk merangsang imajinasi peserta didik dalam menulis  puisi  yaitu  pengaruh  media Virtual Reality (VR)  berbantuan Google  Cardboard terhadap  kemampuan  menulis  puisi  peserta didik.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukan bahwa,  penggunaan  media Virtual  Reality (VR) berbantuan google cardboard pada keterampilan menulis  puisi  memiliki  pengaruh  positif  yang signifikan  dan  pembelajaran  menggunakan media Virtual  Reality (VR)  berbantuan google cardboard dalam  pembelajaran  menulis  puisi membuat  peserta  didik  menjadi  mudah
memahami  pemaknaan  isi  puisi  dengan merasakan berada di dunia virtual.
Penelitian  yang  dipaparkan  sebelumnya, terlihat  bahwa  media  pembelajaran  belum dilakukan  secara  khusus  pada  pembelajaran apresiasi puisi, menggunakan media digital pada kegiatan pembelajaran sangatlah penting. Media pembelajaran digital harus memenuhi kebutuhan peserta didik untuk meningkatkan dampak baik pada pembelajaran apresiasi puisi, dengan begitu penelitian  ini  akan  menganalisis  dan  eksplorasi kebutuhan  terkait  pengembangan  media pembelajaran  digital  VR  apresiasi  puisi  di Sekolah Dasar (SD).
2. Metode Penelitian Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian deskriptif  kualitatif. Metode deskriptif kualitatif  bertujuan  untuk  menganalisis  dan menggambarkan  data-data  atau  kebutuhan secara  mendalam  terkait  media  pembelajaran digital  apresiasi  puisi  (Lindawati,  dkk.  2016). Data  tersebut  memperoleh  hasil  obsevasi, wawancara, dan analisis konten. Metode tersebut menjadi salah satu pendekatan yang mendeskripsikan dan menjelaskan keadaan yang terjadi dalam proses penelitian berlangsung lalu disampaikan  penjelasan  kata-kata  (Astuti,  dkk. 2022).
Analisis  dan  eksplorasi  yang  dilakukan secara menyeluruh mengenai media
pembelajaran  di  sekolah  tersebut  untuk kebutuhan  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan pada  bulan  Februari – Maret  2024.  Tempat penelitian yaitu dua sekolah  dasar (SD)  di  kota Tasikmalaya,  diantaranya  SD  swasta  dan  SD Negeri . Subjek penelitian adalah pendidik kelas IV  SD  dari  kedua  SD  dan  media  pembelajaran puisi  kelas IV dari kedua SD.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan mencakup  observasi,  wawancara,  dan  analisis konten. Observasi dilaksanakan kepada pendidik,  pada  proses  pembelajaran  puisi berlangsung dengan durasi dua jam pelajaran di ruang  kelas  IV,  kegiatan  observasi  dilakukan dengan  cara  mengamati  secara  langsung keadaan  ketersediaan  dan  penggunaan  media pembelajaran  di  sekolah  tersebut,  fungsi observasi  juga  untuk  memperkuat  analisis (Ichsan,  dkk.  2018).  Wawancara  dilaksanakan kepada pendidik saat selesai proses pembelajaran  dengan  durasi  dua  puluh  lima menit  dengan  topik  media  pembelajaran apresiasi  puisi,  pengumpulan  data  dilakukan dengan teknik Indept Interview atau wawancara mendalam teknik analisis konten dilakukan pada penelitian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakasanakan  peneliti  diketahui  bahwa  proses kegiatan pembelajaran pada materi puisi di kelas IV  SD  Swasta  dilaksanakan  berdasarkan  modul ajar  disusun  oleh  pendidik  sebelumnya  dengan menggunakan kurikulum merdeka. Ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah tersebut tersedia dan mendukung penggunaan media pembelajaran  digital,  seperti Wifi /internet, laptop, speaker , dan proyektor. Namun, di kelas tersebut  tidak  terdapat  layar  sehingga menggunakan papan tulis sebagai alternatif lain. Keterampilan  penggunaan  media,  pendidik mampu dan terampil dalam menggunakan media pembelajaran
digital pada kegiatan pembelajaran,  hal  ini  salah  satu  aspek  penting agar  media  pembelajaran  yang  digunakan beropreasi  secara  lancar.  Di  dalam  proses kegiatan pembelajaran puisi peserta didik terlibat aktif  dalam proses pembelajaran puisi berlangsung. Media pembelajaran yang digunakan  oleh  pendidik  menggunakan  media video deklamasi puisi dengan judul kemerdekaan bersumber dari Youtube dalam proses pembelajaran  puisi.  Kemudian  hasil  observasi bersama  pendidik  dari  SD  Negeri  pada  proses pembelajaran puisi kelas IV sudah menggunakan kurikulum  merdeka,  peserta  didik  terlibat  aktif dalam  proses  pembelajaran  puisi  berlangsung. kegiatan pembelajaran diawali dengan pendidik melakukan pengenalan media puisi yaitu media puzzle majas  metafora,  kemudian  diberikan pengarahan atau tata cara menggunakan media tersebut,  selanjutnya  pendidik  mengarahkan peserta  didik  untuk  duduk  berkelompok  dan menyelesaikan  tugas  secara  individu,  sehingga peserta  didik  terlihat  lebih  aktif  saat  kegiatan tersebut,  disetiap  kelompoknya  peserta  didik ditugaskan  untuk  mengumpulkan puzzle majas metafora sebanyak-banyaknya dan akan mendapatkan  poin  atau  penilaian  yang  besar. Aspek  selanjutnya  keterampilan  penggunaan media,  di  SD  Negeri  pendidik  terampil menggunakan media pembelajaran puzzle majas metafora  juga  dapat  menjelaskan  cara pengerjaan  kepada  peserta  didik  dengan  lugas dan  jelas,  sehingga  peserta  didik  paham  dan mampu  untuk  mengerjakan  tantangan puzzle majas  metafora. Aspek sarana  dan  prasarana  di sekolah  tersebut  tersedia  dan  mendukung penggunaan  media  pembelajaran puzzle majas metafora  seperti  printer  untuk  mencetak  media puzzle berwarna  dan  bergambar  sehingga menarik perhatian peserta didik. Hasil observasi dari  kedua  sekolah  menunjukan  bahwa  media pembelajaran  yang  digunakan  belum  merujuk
atau berfokus pada apresiasi puisi, masih kepada pemahaman teoretis puisi. Hal ini sesuai dengan penelitian  sebelumnya  yaitu  pada  perangkat pembelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  IV  pada langkah-langkah  kegiatan  pembelajaran  belum mengarah pada pembelajaran apresiasi (Anindya, dkk. 2024). Kurangnya pengembangan kemampuan  pemahaman  peserta  didik  dalam pembelajaran  apresiasi  puisi  merupakan  hal penting, sehingga diperlukan media digital yang dikhususkan  pada  pembelajaran  apresiasi  puisi (Setyorini,  dkk.  2023).  Pembelajaran  apresiasi puisi  memerlukan  media  yang  sesuai    dengan karakteristik  peserta  didik  agar  efektivitas pembelajaran agar relevan dengan minat tingkat pemahaman  siswa,  meningkatkan  motivasi  dan minat  belajar    serta  peserta  didik  akan  merasa terhubung  dengan  materi  yang  dengan kehidupan  sehari-hari  dapat  menghayati  dan memahami isi makna dari puisi tersebut. Terkait tingkat  kesulitan  puisi  misalnya  peserta  didik belum  memahami  emosi  dari  puisi  yang  sudah disimak, memerlukan media dengan karakteristik khusus  yang  dapat  membantu  pendidik  dalam menyampaikan  makna  puisi  secara  mendalam. Konsep-konsep  pembelajaran  yang  terlalu teoretis  dan  abstrak,  pengembangan  media seperti video, game , simulasi maupun alat peraga lainnya  ,  mengaitkan  dengan  kehidupan  sehari- hari  peserta  didik  agar  lebih  sederhana  dalam pemahaman  peserta  didik  pada  pembelajaran seperti mengenalkan karya sastrawan dari daerah lokal.    Selain  itu,  media  perlu  dirancang  untuk melatih keterampilan kreativitas, literasi teknologi dan keterampilan komunikasi sehingga sesuai dengan tuntunan era industri 4.0 pada saat ini (Irawan, 2023).
Berdasar hasil wawancara dengan pendidik SD swasta memperoleh informasi (1) penggunaan  media  yang  digunakan  saat  proses pembelajaran  puisi  yaitu  video  deklamasi  puisi, (2) hambatan atau kendala dialami oleh pendidik ketika  proses  pembelajaran  adalah  motivasi belajar  peserta  didik  dan  kerjasama  sinergi dengan  orang  tua  terkait  pola  belajar  peserta didik, (3) partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran  puisi  tergantung  kepada  gaya mengajar  pendidik,  di  kelas  IV  menggunakan teknik hogwats ,  dimana  keaktifan  peserta  didik akan  dibedakan  sesuai  tingkatan  keaktifan peserta  didik,  (4)  tersedia  berupa  video deklamasi  puisi  di  sekolah  untuk  menunjang pembelajaran.  Hasil  wawancara  bersama pendidik  SD  negeri  memperoleh  informasi  (1) media yang digunakan saat proses pembelajaran puisi yaitu menggunakan video deklamasi puisi, (2)  cara  mencontohkan  pembacaan  puisi  dan
memotivasi  peserta  didik  dalam  minat pembelajaran puisi, (3) partisipasi peserta didik dalam pembelajaran puisi selalu aktif dan kritis, namun  saat  pengerjaan  menulis  puisi  peserta didik  masih  ada  kebingung  dalam  merangkai kata,  (4)  fasilitas  belajar  digital  yang  dimiliki sekolah  khususnya  pembelajaran  puisi  belum tersedia, namun masih menggunakan video puisi yang  tersedia  di Youtube untuk  menunjang pembelajaran.    Berdasarkan  hasil  wawancara, penggunaan  media  menjadi  salah  satu  faktor untuk meningkatkan motivasi pada pembelajaran apresiasi  puisi,  antusias  pengembangan  media pembelajaran  dilakukan  dengan  memanfaatkan kemajuan teknologi dengan harapan pembelajaran  tersebut  mampu  meningkatkan motivasi  dan  partisipan  aktif  karena  tampilan yang  lebih  menarik  dan  konten  yang  lebih interaktif,  dengan  demikian  perkembangan media  pembelajaran  apresiasi  puisi  berbasis digital perlu terus dilakukan untuk meningkatkan efektivitas  pembelajaran  di  kelas  (Hani,  dkk. 2024).
Analisis  konten  merupakan  tahapan  untuk mendalami  isi  informasi  dalam  konten  yang disajikan  yakni  media  pembelajaran  beberapa sekolah  dasar.  Berikut  merupakan  hasil  analisis konten  pada  media  pembelajaran  dari  kedua sekolah yaitu SD swasta dan SD negeri. Gambar 1  merupakan  kegiatan  pembelajaran  di  SD swasta  menggunakan  media  digital  video deklamasi puisi bertema kemerdekaan.
Gambar 1. Media video puisi (digital) SD swasta Gambar
2
merupakan kegiatan pembelajaran di SD negeri menggunakan media konvensional yaitu puzzle majas metafora.
Gambar 2. Media puzzle majas metafora (konvensional) SD negeri
Berdasarkan  hasil  analisis  konten  di  SD swasta bahwa ketersediaan media pembelajaran menggunakan  media  digital  video  deklamasi puisi bertema kemerdekaan, dari isi puisi tersebut merepresentasikan  peristiwa  para  pahlawan memperjuangkan  kemerdekaan,  video  tersebut pendidik  mengambil  sumber  dari Youtube . Namun  pada  video  tersebut  tidak  disusun berdasarkan model pembelajaran apresiasi puisi, sehingga  peserta  didik  tidak  semua  mengerti makna dan perasaan pada puisi tersebut. Proses pembelajaran  puisi  peserta  didik  diminta  untuk mengamati  isi  dari  puisi  tersebut  dengan seksama,  setelah  penayangan  video  pendidik menanyakan  tema  puisi  kepada  peserta  didik, kemudian peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah  disediakan  pembawaan  deklamasi  yang baik seperti  pelafalan  yang  jelas,  intonasi  suara yang  tepat,  mimik  wajah  tegas,  serta  volume suara sesuai dengan puisi. Kemudian, berdasarkan  hasil  analisis  konten  media pembelajaran di SD negeri menggunakan media pembelajaran puzzle majas metafora, media yang digunakan  untuk  menambah  kosakata  peserta didik agar mudah ketika membuat puisi peserta didik  tidak  kebingungan  dalam  merangkai  kata atau memahami isi puisi. Namun media tersebut tidak disusun berdasarkan pembelajaran apresiasi  puisi, puzzle majas  metafora  ini  lebih fokus pada beberapa kalimat yang mengandung majas  secara  teoretis    bukan  memahami  isi puisinya,  sehingga  peserta  didik  belum  bisa memahami isi dari puisi. Hasil dari kedua sekolah menunjukan  bahwa  media  pembelajaran  yang digunakan  tidak  berfokus  pada  apresiasi  puisi. Hasil  analisis  konten  SD  negeri  menunjukan media  pembelajaran  yang  digunakan  masih konvensional  dan  belum  dikhususkan  pada materi  apresiasi  puisi (Mu’minah,  2022).  Media konvensional dianggap tidak cukup efektif guna merangsang semangat dan partisipan aktif siswa dalam  pembelajaran berlangsung (Nurfadhillah, dkk. 2021).
Hasil  analisis  kebutuhan  menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran apresiasi  puisi  di  sekolah  dasar  masih membutuhkan  media  pembelajaran  yang  dapat membantu  proses  pembelajaran  apresasi  puisi. Padahal  pembelajaran  apresiasi  puisi  di  jenjang SD  merupakan  materi  yang  mengandung penghayatan secara mendalam sehingga dibutuhkan  media  pembelajaran  apresiasi  puisi. Pembelajaran ini terjadi dikarenakan guru masih berpikir bahwa pembelajaran hanya menggunakan  bahan  ajar  sudah  cukup  (Ichsan, dkk.  2018).  Bidang  tingkat  pemahaman  peserta didik  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran
menggunakan  tampilan  visual  yang  menarik, selain  guru  tebantu  dengan  mudahnya membangun interaksi dan motivasi peserta didik (Febriyani, dkk. 2023).
Penggunaan  media  pembelajaran  digital interaktif  dan  aktif  membuat  peserta  didik tertarik  dan  termotivasi,  kemudian  hal  ini memicu  antusiasme  peserta  didik  terhadap pembelajaran.  Beberapa  hasil  penelitian  yang memperlihatkan keberhasilan dari implementasi media digital VR dalam pelaksanaan pembelajaran memiliki pengaruh positif  kepada peserta didik SD (Eldiana, dkk.2022).
4 . Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  kondisi  media  pembelajaran  puisi khususnya  pada  pembelajaran  apresiasi  puisi kelas  IV  SD  media  tersebut  belum  berfokus kepada pembelajaran apresiasi puisi dan terdapat media yang belum memanfaatkan perkembangan teknologi informasi  pengetahuan di kelas. Hal ini mengakibatkan  pada  interaksi  pembelajaran yang  masih  pada  teoretis  puisi,  peserta  didik belum  bisa  memahami  menghayati  dan  menilai isi  dari  puisi  yang  disajikan  oleh  pendidik. Kesimpulan  dari  hasil  tersebut  menunjukkan bahwa media pembelajaran apresiasi puisi pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  IV  SD diperlukan adanya media pembelajaran menggunakan  perkembangan  teknologi  digital. Dengan media digital yang menggunakan dunia virtual reality pada pembelajaran apresiasi puisi proses  pembelajaran  peserta  didik  memiliki pengalaman  dalam  memahami  menghayati  dan menilai  isi  puisi  dari  penggunaan  media pembelajaran  digital virtual  reality pada pembelajaran apresiasi puisi di kelas IV SD.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh dapat  disampaikan  beberapa  saran  sebagai berikut:  a)  perlunya  kebutuhan  media pembelajaran  di  kelas  IV,  maka  sekolah  dapat membantu  meningkatkan  pengetahuan  guru terkait  media  pembelajaran  digital  VR  yang memuat materi apresiasi puisi, b) hasil penelitian ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  kajian  untuk mengembangkan  penelitian lebih lanjut  tentang fokus pengembangan media pembelajaran digital VR  dengan  inovatif  dan  memuat  pembelajaran apresiasi  puisi,  c)  media  pembelajaran  yang dikembangkan hendaknya dibuat dengan kreatif, valid,  praktis  dan  efektif  dengan  melibatkan berbagai  ahli  terkait,  sehingga  menghasilkan media  pembelajaran  digital  VR  apresiasi  puisi dpaat  meningkatkan  minat,  motivasi  kualitas pembelajaran apresiasi puisi.

## Daftar Pustaka
Anindya,  A.,  Apriliya,  S.,  Ramadhani,  A,  P (2024).  Model  P-IKADKA  Sebagai  Solusi Mengembangakan  Modul  Ajar  Apresiasi Dongeng  di  Sekolah  Dasar. Diksa  :  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Astuti, L, F., Humaira, M, A. (2022). Analisis Puisi “ Puisi Untuk Ibu ” Karya Muhammad Ichasan dengan  Pendekatan  Struktural. Karlimah Tauhid.
Eldiana,  V.,  Suhandi,  D.,  S,  Vebrianto  S.,  S. (2022). Implementasi Media Virtual Reality dalam  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA Febriyani,  H.,  &  Hidayati,  D.  (2023).  Urgensi Media  Digital  Dalam  Proses  Pembelajaran Bagi Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling. DOI: https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.12815 Hani,  M.,  Karlimah,  Fitri,  I.,  A  (2024).  Analisis
Penggunaan  Media  Pembelajaran  pada Materi Pecahan Senilai di Kelas IV Sekolah Dasar. Journal Syntax Idea
Hidayat,  N.,  &  Khotimah,  H.  (2019). Pemanfaatan  teknologi  digital  dalam kegiatan  pembelajaran. Jurnal  Pendidikan dan  Pengajaran  Guru  Sekolah  Dasar (JPPGuseda), 2(1),101.
Ichsan,  I,  Z.,  Dewi,  A,  K.  Hermawati,  M,  F., (2018). Pembelajaran IPA dan Lingkungan:
Analisis  Kebutuhan  Media  Pembelajaran pada  SD,  SMP,  SMA  di  Tambun  Selatan,
Bekasi. IIPVA  (Jurnal  Pendiidkan  IPA Veteran)
Ichsan,  M  &  Adijaya,  N.(2020).  Pembelajaran Puisi  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  IV. Jurnal Perseda pada  Distro  di  Kota  Surakarta). Duta.com ISSN :2086-936 Irawan,    B.    (2023). Similarity    check Immobilization    and    Stabilization    of Aspergillus  Fumigatus α -Amylase  by Adsorption on a Chitin
Layalia,  F,  N.,  Rosid,  A.,  Amil,  A,  J.  (2020). Pengaruh Media Virtual Reality Berbantuan Google  Cardboard  Terhadap  Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Assa’adah Bungah  Gresik  Tahun  Ajaran  2019/2020. DEIKSIS:  JURNAL  PENDIDIKAN  BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Lindawati,  S.,  Hendri  M.  (2016)  Penggunaan Metode  Deskriptif  Kualitatif  Untuk  Analisis Strategi  Pengembangan  Keparisataan  Kota Sibolga  Provinsi  Sumatera  Utara. Seminar
Nasional  APTIKOM  (SEMNASTIKOM),  Hotel Lombok Raya Mataram. Luciandika,  A.,  Widiati,  N.,  Ariani,  D.  (2021). Pengembangan Gim Rumah Sajak Berekstensi Apk Sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi dalam Jaringan. Wacana  :  Jurnal  Bahasa,  Seni,
Dan Pengajaran , 5 (2), 46-55. Mu’minah,  I,  H.  (2021).  S tudi  Literatur: Pembelajaran  Abad-21  Melalui  Pendekatan Steam  (Science,  Technology,  Engineering, Art, and Mathematics) Dalam Menyongsong Era  Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3, 584 – 594.
Nugraha, D. (2023). Pembelajaran Puisi Selaras Abad 21. JPE (Jurnal Pendidikan Edutama) Nurfadhillah,  S.,  Ningsih,  D.  A.,  Ramadhania, P.R.,  &  Sifa,  U.  N.  (2021).  Peranan  media pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat belajar  siswa  SD  Negeri  Kohod  III. PENSA, 3(2), 243 – 255.
Nusroh, A., Haryati, N, S., Luriawati, D, N. (2013) Peningkatan  Apresiasi  Unsur  Pembacaan Puisi  dengan  Video  Critic  Melalaui  Media Audiovisual  Siswa  Kelas  VII. Jurnal
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Ruhaemi,  E.  (2018).  Apresiasi  Puisi  Melalui Media Musikalisasi di SLB C Sukapura Kota Bandung. Primaria Educationem Journal Satinem,  M.  P.,  Juwati,  M.  P.  (2023). Apresiasi Puisi:  Teori  Pendekatan,  dan  Aplikasi .
Deepublish.
Setyorini,  N.,  Adaryati,  Bagiya,  Jannah,  K.,  N.
(2023).  Penigkatan  Kemampuan  Apresiasi Puisi Melalui E-Modul Memahami Puisi Puisi
Berbasisi  HOTS  Terintergrasi  Nilai  Bela Negara  Pada  Mahasiswa  Prodi  Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purworejo. Lingua  rima:  jurnal  pendidikan bahasa dan sastra indonesia Yunus,  Y  &  Fransisca,  M.  (2020).  Analisis Kebutuhan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android pada Mata Pelajaran Kewirausahaan. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan.