Journal for Quality in Women's Health Vol. 4 No. 1 Maret 2021 | pp. 46 – 55 p-ISSN: 2615-6660 | e-ISSN: 2615-6644 DOI: 10.30994/jqwh.v4i1.104
Analisis Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini di Wilayah Puskesmas Kunciran Kota Tangerang Tahun 2020

## Putri Azzahroh*, Rizka Junita Sari, Rosmawaty Lubis
Universitas Nasional, Jakarta, Indonesia Corresponding author: Putri Azzahroh ( putriazzahroh@civitas.unas.ac.id ) Received: January 5 2021; Accepted: February 21 2021; Published: March 1 2021

## ABSTRAK
Bahasa adalah aspek perkembangan yang berperan penting dalam kehidupan anak usia dini agar mampu menggunakan bahasa untuk dipahami baik secara pasif maupun digunakan secara aktif  untuk  berkomunikasi  secara  efektif.  Hasil  studi  pendahuluan  di  Puskesmas  Kunciran masih ditemukan anak yang mengalami gangguan perkembangan bahasa.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  analitik  kuantitatif  dengan  rancangan cross  sectional . Sampel dalam penelitian ini adalah ibu yang mempunyai anak usia dini usia 3-6 tahun pada bulan  Mei  tahun  2020  sebanyak  75  orang  dengan  teknik  proportional  stratified  random sampling.
Hasil penelitian menunjukkan, perkembangan bahasa normal 81,3%, stimulasi tinggi 61,3%, pola asuh positif 78,7% dan jenis kelamin perempuan 65,3%. Hasil analisis bivariat diketahui bahwa ada hubungan yang signifikan antara stimulasi (p=0,000), pola asuh (p=0,000) dan jenis kelamin  (p=0,014)  dengan  perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini.  Peluang  terhadap perkembangan bahasa yang terbesar adalah faktor pola asuh orang tua dengan nilai OR 41,067. Diharapkan ibu dapat meningkatkan pengetahuannya dengan cara memberikan stimulasi dan pola asuh yang baik pada anak balitanya, disamping itu ibu aktif menanyakan kepada petugas kesehatan tentang perkembangan anaknya agar ibu mengetahui dan memperbaikin kekurangan yang  dimiliki  ibu  dalam  mendidik  anak  agar  perkembangannya  dapat  berkembang  secara optimal.
Kata Kunci: Perkembangan Anak Usia Dini, Stimulasi, Pola Asuh
This is an open-acces article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  berhak  mendapatkan  kehidupan  yang  layak  karena  masa  depan  dunia tergantung kepada mereka. Masa usia dini adalah masa emas (golden age) bagi perkembangan, karena pada masa ini
perkembangan anak berkembang begitu pesat. Anak usia dini adalah anak yang sedang mengalami  masa kanak-kanak awal,  yaitu yang  berusia antara 2 sampai  6 tahun yang  akan ditumbuhkan kemampuan emosinya agar setelah dewasa nanti berkemungkinan besar untuk memiliki  kecerdasan.  Masa  ini  berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan. Orangtua  sebaiknya  memperhatikan  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak-anaknya  karena
pada usia ini semua perkembagan anak harus dikembangnkan secara optimal dan maksimal (Yusuf, 2016).
Bahasa adalah aspek perkembangan yang berperan penting dalam kehidupan manusia. Fungsi  bahasa  yang  utama  adalah  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi.  Saat  seorang  anak berbicara  harus  menggunakan  bentuk  bahasa  yang  bermakna  bagi  orang  yang  mereka  ajak berkomunikasi dan dalam berkomunikasi anak harus memahami bahasa yang digunakan oleh orang  lain  (Sobur,  2017).  Menurut  Suherman  (2016)  kemampuan  yang  diharapkan  dapat dicapai anak usia dini pada aspek perkembangan bahasa adalah mampu menggunakan bahasa untuk dipahami baik secara pasif maupun digunakan secara aktif untuk berkomunikasi secara efektif.
Proses tersebut harus dipantau dengan cermat karena setiap batas umur tertentu anak memiliki tahapan kemampuan yang wajib dikuasai. Pemantauan tersebut sebagai bagian dari pengawasan pertumbuhan dan perkembangan balita (Kementerian Kesehatan RI, 2014). Salah satu pelayanan kesehatan pada anak balita yang dilakukan oleh tenaga kesehatan diantaranya pelayanan  pemantauan  pertumbuhan  dan  Stimulasi  Deteksi  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh Kembang balita minimal dua kali dalam setahun. Pedoman pelaksanaan stimulasi, deteksi, dan intervensi  dini  tumbuh  kembang  anak  sangat  penting  untuk  diketahui  dan  dipahami  karena melalui  deteksi  dini  tumbuh  kembang  balita,  penyimpangan  tumbuh  kembang  yang  tidak normal  dapat  diketahui  lebih  dini  (Sukmara,  2017).  Upaya  pemeliharaan  kesehatan  anak merupakan suatu upaya yang ditujukan untuk mempersiapkan generasi akan datang yang sehat, cerdas dan berkualitas serta untuk menurunkan angka kematian anak (Baliwati, 2016).
Kementerian  Kesehatan  RI  tahun  2016  telah  membuat  alat  ukur  untuk  memantau perkembangan balita tersebut yaitu Pra Kuesioner Skrining Perkembangan (KPSP). Periode tumbuh  kembang  balita  dibagi  menjadi  beberapa  masa  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri Kesehatan RI  No. 66 Tahun 2014. Pertumbuhan dan perkembangan selayaknya harus terus dipantau oleh orang terdekat dari balita. Pada masa balita sering dikatakan sebagai masa kritis dalam rangka mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas untuk pertumbuhan dan perkembangan otak yang optimal (Setiyaningrum, 2017).
World Health Organization (WHO) melaporkan  bahwa pada tahun 2015  anak balita menderita disfungsi otak minor15%-20%, sehingga anak kelak di kemudian hari mempunyai kualitas otak sekitar 80%-85% (Yuniarti, 2016). Menurut Riset Kesehatan Dasar tahun 2018 menunjukkan bahwa cakupan pelayanan kesehatan balita dalam deteksi dini tumbuh kembang balita di Indonesia berdasarkan perkembangan motorik kasar sebesar 97,8%, perkembangan motorik halus sebesar 64,6%, perkembangan perilaku sosial sebesar 69,9% dan perkembangan bahasa sebesar 95,2%, adapun total indeks perkembangan sebesar 88,3%, hal ini mengalami kenaikan  daripada  tahun  2013  sebesar  78,11%,  balita  yang  mengalami  gangguan  tumbuh kembang  pada  tahun  2018  sebesar  11,7%  sedangkan  pada  tahun  2013  sebesar  45,7% (Kemenkes RI, 2018). Sementara itu Provinsi Banten cakupan deteksi dini tumbuh kembang balita  adalah  89,33%  dan  yang  mengalami  gangguan  sebesar  32,6%,  adapun  Kabupaten Tangerang cakupan deteksi dini tumbuh kembang balita adalah 98,2% dan yang mengalami gangguan sebesar 32,3% (Hastuti, 2019).
Supartini (2016) menjelaskan bahwa semua orang tua akan sangat merasa bangga jika anak-anak mereka dapat memiliki kemampuan berbahasa secara normal dan dapat mencapai tingkat perkembangan bahasa pada anak usia dini. Namun kenyataannya ada saja anak usia dini  yang  mengalami  masalah  perkembangan  bahasa.  Umumnya  masalah  perkembangan bahasa yang dialami anak usia dini adalah gagap dan gangguan bahasa reseftip serta ekspresif.
Menurut  Kartono  (2017)  gagap  diartikan  sebagai  gangguan  bicara  berupa  kesalahan dalam ucapan dengan mengulang-ulang bunyi suku kata atau kata. Gangguan bahasa reseptif dapat istilahkan dengan kesulitan menerima dimana anak usia dini mengalami kesulitan untuk mengerti apa yang dikatakan oleh orang lain meskipun sebenarnya anak dapat membuat dirinya
sendiri  sedikit  mengerti  pesan  apa  yang  disampaikan  orang  tersebut.  Kemudian  gangguan bahasa ekspresif dapat disitilahkan dengan kesulitan berekspresi dimana anak usia dini dapat memahami apa yang dikatakan orang lain tetapi sulit baginya untuk menempatkan kata secara bersama-sama untuk membalasnya.
Menurut  Yusuf  (2016)  salah  satu  alat  yang  digunakan  untuk  menilai  perkembangan anak  usia  dini  yaitu  The  Denver  Developmental  Screening  Test  II  /  Denver  II  (Dodds  dan Kenburg). Soeparmanto (2014) menjelaskan bahwa kegunaan Denver II ini adalah 1) Untuk menilai perkembangan anak sesuai usia. 2) Memantau anak yang tampak tidak sehat umur dari lahir sampai dengan 6 tahun. 3) Menjaring   anak   tanpa   gejala   terhadap   kemungkinan adanya kelainan perkembangan. 4) Memastikan   apakah   anak   dengan   persangkaan   ada kelainan.  Apakah  benar-benar  ada  kelainan,  dan  5)  Memonitor  anak  dengan  resiko perkembangan. Jika ada gangguan bahasa dan tingkah laku, maka perlu dilakukan konsultasi ke  psikolog/neuropsikiater  anak.  Ahli  patologi  wicara  akan  mengevaluasi  cara  pengobatan anak  dengan  gangguan  bicara.  Anak  akan  diperiksa  apakah  ada  masalah  anatomi  yang mempengaruhi produksi suara.
Adriana  (2017)  mengungkapkan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan bahasa pada anak usia dini beberapa diantaranya yaitu stimulasi, pola asuh, dan jenis kelamin. Stimulasi harus diberikan secara rutin dan berkesinambungan dengan kasih sayang, metode bermain,  dan  lain-lain,  sehingga  perkembangan  anak  akan  berjalan  optimal  (Soedjatmiko, 2018).
Hasil penelitian Hati (2016) ditemukan adanya hubungan antara pemberian stimulasi dengan  perkembangan  bahasa  anak.  Semakin  dini  stimulasi  yang  diberikan,  maka perkembangan  anak  akan  semakin  baik.  Semakin  banyak  stimulasi  yang  diberikan  maka pengetahuan  anak  akan  menjadi  luas  sehingga  perkembangan  anak  semakin  optimal. Disebutkan juga bahwa jaringan otak anak yang banyak mendapat stimulasi akan berkembang mencapai  80%  pada  usia  kurang  dari  4  tahun.  Sebaliknya,  jika  anak  tidak  pernah  diberi stimulasi maka jaringan otak akan mengecil sehingga fungsi otak akan menurun. Hal inilah yang menyebabkan perkembangan anak menjadi terhambat.
Pengasuhan  dalam  keluarga  sangatlah  penting  untuk  perkembangan  anak  di  masa mendatang (Desmita, 2015). Menurut Yuniarti (2015) hubungan timbal balik antara anak dan orang tua akan membantu anak dalam mengembangkan respon yang diberikan orang tuanya, dimana peran orang tua menjadi fokus uatama dalam memberikan respon. Kolaborasi antara anak dan orang tua ini bukanlah untuk mengekang anak terhadap respon yang ada, tapi dengan repon yang diberikan orang tua, anak mampu untuk berfikir lebih luas dan terarah, sehingga adanya interaksi yang menyenangkan bagi anak, adalah kewajiban orang tua merepon anaknya dengan tanpa paksaan, sehingga orang tua dan anak dapat saling memberikan kenyamanan. Hasil  penelitian  Pratiwi  (2016)  didapatkan  adanya  hubungan  antara  pola  asuh  dengan perkembangan  bahasa  anak.  Pola  asuh  orang  tua  otoriter  mempunyai  hubungan  negatif terhadap  perkembangan  bahasa  anak.  Hubungan  negatif  disini  berarti  semakin  orang  tua menerapkan pola asuh otoriter maka perkembangan bahasa anak akan semakin menurun atau tidak baik.
Faktor  berikutnya  yang  berhubungan  dengan  perkembangan  bahasa  anak  yaitu  jenis kelamin. Anak perempuan melebihi anak laki-laki dalam aspek bahasa. Anak perempuan lebih dahulu mampu berbicara daripada anak laki-laki dan kamus kosakatanya lebih banyak daripada anak  laki-laki  (Adriana,  2017).  Levine  dan  Adelman  (1993:  69)  mengemukakan  bahwa perempuan  Amerika  secara  tradisional  mempunyai  cara  tidak  langsung  (lebih  sopan  dan lembut)  dibanding  laki-laki  dalam  melakukan  permohonan,  menyampaikan  kritik,  dan menyampaikan pendapat. Hasil penelitian Linda (2017) didapatkan adanya hubungan antara jenis  kelamin  dengan  perekmbangan  bahasa.  Anak  perempuan  rata-rata  lebih  cepat  bicara
daripada  anak  laki-laki  dimana  anak  perempuan  memiliki  kosa  kata  yang  secara  signifikan lebih besar dari anak laki-laki.
Puskesmas Kunciran yang merupakan bagian dari Kota Tangerang cakupan deteksi dini tumbuh kembang balita adalah 98,4% dan yang mengalami gangguan sebesar 32,4% (Dinkes Kota Tangerang, 2019). Hasil studi pendahuluan yang dilakukan di Puskesmas Kunciran Kota Tangerang  pada  bulan  Februari  2020  pada  10  anak  berusia  4  dan  5  tahun  ditemukan  6 diantaranya perkembangannya tidak sesuai dengan umur yang seharusnya sedangkan sisanya hasil perkembangannya sesuai umur seharusnya.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini merupakan penelitian analitik kuantitatif dengan rancangan cross sectional . Populasinya adalah  seluruh ibu yang mempunyai anak usia dini usia 3-6 tahun yang berada  di  wilayah  Kerja  Puskesmas  Kunciran  Kota  Tangerang  pada  bulan  Mei  tahun  2020 dengan jumlah total sebanyak 294 responden dan jumlah sampel sebanyak 75 responden teknik proportional stratified  random  sampling .  Tempat  penelitian  di  Puskesmas  Kunciran  Kota Tangerang pada bulan Juni 2020. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah stimulasi, pola asuh  orang  tua  dan  jenis  kelamin,  sedangkan  varibel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah perkembangan  bahasa  anak  usia  dini.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dengan  cara mengisi kuesioner. Data dianalisis dengan menggunakan menggunakan Uji Chi Square .

## HASIL PENELITIAN
1. Analisis Univariat
Berdasarkan perkembangan bahasa, stimulasi, pola asuh dan jenis kelamin  terdapat pada tabel 1 berikut ini:
Perkembangan Bahasa Frekuensi (f) Persentase (%) Normal 61 81,3 Suspect 14 18,7 Stimulasi Tinggi 46 61,3 Rendah 29 38,7 Pola Asuh Positif 59 78,7 Negatif 16 21,3 Jenis Kelamin Perempuan 49 65,3 Laki-laki 26 34,7 Jumlah 75 100
Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  dari  75  responden  mayoritas  mayoritas  dengan perkembangan  bahasa  normal  sebesar  61  responden  (81,3%),  mayoritas  dengan  stimulasi tinggi sebesar 46 responden (61,3%), mayoritas dengan pola asuh positif sebesar 59 responden (78,7%), dan mayoritas dengan jenis kelamin perempuan sebesar 49 responden (65,3%).

## 2. Analisis Bivariat
Hubungan antara stimulasi, pola asuh dan jenis kelamin dengan perkembangan bahasa dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Variabel Perkembangan Bahasa Jumlah Nilai p OR Normal Suspect N % N % N % Stimulasi Tinggi 45 97,8 1 2,2 46 100 0,000 36,563 Rendah 16 55,2 13 44,8 29 100 Pola Asuh Positif 56 94,9 3 5,1 59 100 0,000 41,067 Negatif 5 31,3 11 68,7 16 100 Jenis Kelamin Perempuan 44 89,9 5 10,2 49 100 0,014 4,654 Laki-laki 17 65,4 9 34,6 26 100 Total 61 81,3 14 18,7 75 100
Berdasarkan tabel 2 dapat diketahui bahwa dari 46 responden dengan stimulasi tinggi mayoritas  dengan  perkembangan  bahasa  normal  sebesar  45  responden  (97,8%)  dan  dari  29 responden dengan stimulasi rendah mayoritas dengan perkembangan bahasa suspect sebesar 16 responden (55,2%). Hasil analisis didapatkan nilai p = 0,000 < 0,05 dengan demikian ada hubungan  antara  stimulasi  dengan  perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini  di  wilayah Puskesmas  Kunciran  Kota  Tangerang  Tahun  2020.  Adapun  nilai  Odds  Ratio  (OR)  sebesar 36,563,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  responden  dengan  stimulasi  tinggi  berpeluang 36,563 kali perkembangan bahasa normal dibandingkan responden dengan stimulasi rendah. Dari 59 responden dengan pola asuh positif mayoritas dengan perkembangan bahasa normal sebesar  56  responden  (94,9%)  dan  dari  16  responden  dengan  pola  asuh  negatif  mayoritas dengan perkembangan bahasa suspect sebesar 11 responden (68,7%). Hasil analisis didapatkan nilai p = 0,000 < 0,05 dengan demikian ada hubungan antara pola asuh dengan perkembangan bahasa  pada  anak  usia  dini  di  wilayah  Puskesmas  Kunciran  Kota  Tangerang  Tahun  2020. Adapun nilai Odds Ratio (OR) sebesar 41,067, sehingga dapat dinyatakan bahwa responden dengan pola asuh positif berpeluang 41,067 kali perkembangan bahasa normal dibandingkan responden dengan pola asuh negatif.
Dari 49 responden dengan jenis kelamin  perempuan mayoritas dengan perkembangan bahasa normal sebesar 44 responden (89,9%) dan dari 26 responden dengan jenis kelamin laki- laki  mayoritas  dengan  perkembangan  bahasa  normal  sebesar  17  responden  (65,4%).  Hasil analisis didapatkan nilai p = 0,014 < 0,05 dengan demikian ada hubungan antara jenis kelamin dengan  perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini  di  wilayah  Puskesmas  Kunciran  Kota Tangerang  Tahun  2020.  Adapun  nilai  Odds  Ratio  (OR)  sebesar  4,659,  sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  responden  dengan  jenis  kelamin  perempuan  berpeluang  4,659  kali perkembangan bahasa normal dibandingkan responden dengan jenis kelamin laki-laki.

## PEMBAHASAN
1. Hubungan antara Stimulasi dengan Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini di Wilayah Puskesmas Kunciran Kota Tangerang Tahun 2020
Suherman (2016) menjelaskan bahwa stimulasi perkembangan anak bertujuan untuk membantu  anak  agar dapat  mencapai  tingkat  perkembangan yang optimal sesuai  dengan
usia anak. Hurlock (2016) menegaskan bahwa rangsangan atau stimulasi sangat menentukan perkembangan kualitas sel-sel otak manusia bahkan sejak dalam kandungan. Indiarti (2017) menambahkan bahwa stimulasi (rangsangan) berperan penting dalam perkembangan anak. Menurut Desmita (2015) melalui panca indera, anak memperoleh informasi tentang kondisi fisik  dan  lingkungan  yang  berada  di  sekitarnya.  Informasi  sensorik  yang  diterima  akan masuk ke otak tidak hanya melalui mata, telinga, dan hidung tapi masuk melalui seluruh badan.  Anak  dapat  mencapai  perkembangan  optimal  pada  penglihatan,  pendengaran, perkembangan bahasa, sosial, kognitif, gerakan kasar, halus, keseimbangan, koordinasi, dan kemandirian.
Menurut Hidayat (2016) melalui rangsangan atau stimulasi taktil, audio, dan visual dan verbal sejak dini anak dapat mengeksplorasikan alam sekitarnya dan pekembangan anak dalam sensorik, motorik dan pendengarannya akan cepat berkembang. Soedjatmiko (2018) menjelaskan bahwa faktor yang mempengaruhi perkembangan anak salah satunya stimulasi dari orang tua, karena disinilah orang tua melakukan interaksi pertama kali  dengan anak untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan usia perkembangannya. Stimulasi harus diberikan secara rutin dan berkesinambungan dengan kasih sayang, metode bermain, dan lain-lain, sehingga perkembangan anak akan berjalan optimal.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  Hati  (2016)  ditemukan  adanya  hubungan  antara pemberian  stimulasi  dengan  perkembangan  bahasa  anak.  Semakin  dini  stimulasi  yang diberikan, maka perkembangan anak akan semakin baik. Semakin banyak stimulasi yang diberikan maka pengetahuan anak akan menjadi luas sehingga perkembangan anak semakin optimal. Disebutkan juga bahwa jaringan otak anak yang banyak mendapat stimulasi akan berkembang  mencapai  80%  pada  usia  kurang  dari  4  tahun.  Sebaliknya,  jika  anak  tidak pernah  diberi  stimulasi  maka  jaringan  otak  akan  mengecil  sehingga  fungsi  otak  akan menurun. Hal inilah yang menyebabkan perkembangan anak menjadi terhambat.
Fernando  (2015)  dalam  penelitiannya  yang  dilakukan  kepada  86  responden menunjukan  bahwa  ibu  yang  menstimulasi  anaknya  dengan  optimal  dan  perkembangan bicara  anak  yang  normal  sehingga  terdapat  hubungan  antara  stimulasi  dengan perkembangan anak. Stimulasi yang diberikan pada masa usia dini ( golden age period ) dan sesuai  dengan  aspek  tumbuh  kembang  yang  diperlukan  akan  memberikan  dampak  yang optimal terhadap perkembangan anak.
Pitaya (2017) dalam penelitiannya didapatkan hasil responden mendapatkan stimulasi dengan baik memiliki tingkat perkembangan yang sesuai sehingga ada hubungan signifikan antara  stimulasi  perkembangan  dengan  perkembangan  anak.  Begitu  juga  dengan  hasil penelitian Hasanah (2019). Ditemukan adanya hubungan stimulasi dengan perkembangan bahasa anak. Pengaruh ibu terhadap kehidupan seorang anak telah dimulai selama dia hamil, selama masa bayi, dan berlanjut terus sampai anak memasuki usia pra sekolah. Seorang ibu harus  mengetahui  tahapan  perkembangan  anak  dan  stimulasi  agar  perkembangan  anak menjadi  optimal.  Saat  ibu  mengetahui  adanya  keterlambatan  perkembangan  anak,  bila penyebabnya  ibu  yang  kurang  aktif  dalam  pemberian  stimulus,  maka  faktor  utama  yang harus dirubah adalah prilaku orang tua dalam pemberian stimulasi.
Peneliti berasumsi berdasarkan hasil penelitian bahwa stimulasi berhubungan dengan perkembangan  bahasa  anak,  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  responden  dengan stimulasi tinggi mayoritas perkembangan bahasanya baik sehingga semakin tinggi stimulasi yang  diberikan  semakin  baik  perkembangan  bahasanya.  Hal  ini  disebabkan  oleh  karena dengan memberikan rangsangan kepada anak untuk berbicara menjadikan perkembangan otak anak akan berkembang dengan baik, disamping itu dengan diberikannya stimulasi atau rangsangan anak dapat mengerti dan mengetahui tentang kondisi fisik dan lingkungan yang berada  di  sekitarnya  karena  banyaknya  informasi  yang  didapat  anak  dari  orang  tuanya sehingga pengetahuan anak akan menjadi luas dan perkembangan anak semakin optimal.
Sementara  anak  yang  stimulasinya  rendah  kecenderungan  perkembangannya  juga rendah, hal ini disebabkan oleh karena anak kurang mendapatkan informasi tentang kondisi fisik dan lingkungan yang berada di sekitarnya sehingga fungsi otak anak menurun yang menjadikan perkembangan bahasa anak mengalami kelainan atau tidak normal. Oleh karena itu  orang  tua  perlu  meningkatkan  pengetahuannya  tentang  bagaimana  cara  dalam memberikan stimulasi  pada  anaknya agar perkembangan bahasa anak dapat  berkembang dengan optimal sesuai dengan usianya. Berdasarkah hasil tersebut sebaiknya stimulasi yang diberikan oleh orang tua terhadap anaknya harus secara rutin dan berkesinambungan dengan penuh kasih sayang sehingga perkembangan anak dapat berjalan dengan optimal.
2. Hubungan antara Pola Asuh dengan Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini di Wilayah Puskesmas Kunciran Kota Tangerang Tahun 2020
Desmita  (2015)  mejelaskan  bahwa  pengasuhan  dalam  keluarga  sangatlah  penting untuk  perkembangan  anak  di  masa  mendatang.  Pengasuhan  ini  termasuk  pengasuhan  di aspek psikososial yang mengarah kepada perkembangan yang positif. Indikator-indikator yang  mempengaruhi  perkembangan  yang  positiflah  yang  dibutuhkan  untuk  menilai seberapa jauh pengasuhan yang diberikan oleh keluarga atau bagaimana penerapan nilai- nilai budaya dalam keluarga tersebut. Pengasuhan dalam keluarga merupakan serangkaian tindakan atau aktivitas yang diperankan oleh pengasuh dalam keluarga di lingkungannya atau  kondisi  lingkungan  yang  diatur  oleh  pengasuh  agar  anak  mampu  untuk  beradaptasi sehingga apa yang menjadi tujuan dari pengasuhan tersebut dapat tercapai.
Menurut  Yuniarti  (2015)  hubungan  timbal  balik  antara  anak  dan  orang  tua  akan membantu anak dalam mengembangkan respon yang diberikan orang tuanya, dimana peran orang tua menjadi fokus uatama dalam memberikan respon. Adanya respon yang diberikan orang  tua  dalam  berkolaborasi  dengan  anknya,  anak  juga  belajar  tentang  cara  memberi respon yang sama. Kolaborasi antara anak dan orang tua ini bukanlah untuk mengekang anak terhadap respon yang ada, tapi dengan repon yang diberikan orang tua, anak mampu untuk berfikir lebih luas dan terarah, sehingga adanya interaksi yang menyenangkan bagi anak, adalah kewajiban orang tua merepon anaknya dengan tanpa paksaan, sehingga orang tua dan anak dapat saling memberikan kenyamanan.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  Pratiwi  (2016)  didapatkan  adanya  hubungan  antara pola  asuh  dengan  perkembangan  bahasa  anak.  Pola  asuh  orang  tua  otoriter  mempunyai hubungan  negatif  terhadap  perkembangan  bahasa  anak.  Hubungan  negatif  disini  berarti semakin orang tua menerapkan pola asuh otoriter maka perkembangan bahasa anak akan semakin menurun atau tidak baik.
Mulqiah  (2017)  menunjukkan  ada  hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan perkembangan  bahasa  anak  prasekolah  (usia  3-6  tahun).  salah  satu  faktor  yang  penting dalam  pola  asuh  dan  perkembangan  anak.  Pola  asuh  merupakan  faktor  yang  dapat mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak. Hal ini dikarenakan masalah komunikasi dan interaksi antara anak dengan orang tua tanpa disadari memiliki peran yang penting agar anak  memiliki  kemampuan  yang  tinggi  dalam  segi  bahasa.  Orang  tua  tidak  boleh menghukum atau menjauhkan diri dari anak, sebaliknya orang tua harus mengembangkan aturan-aturan dan memberikan kasih sayang kepada anak agar anak dapat mencapai tugas perkembangan sesuai usia anak. Pendidikan orang tua yang baik dapat menjadikan orang tua  mampu  menerima  segala  informasi  dari  luar  termasuk  cara  mengasuh,  menjaga kesehatan, mendidik anak.
Penelitian  yang  sama  dilakukan  oleh  Sulasmini  (2015)  didapatkan  bahwa  ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan perkembangan bahasa. Proses pembentukan pola asuh orang tua yang demokratis akan dapat berlangsung dengan baik apabila didukung oleh interaksi yang baik antara orang tua dengan anak. Interaksi yang terjadi antara orang
tua dan anak akan dapat membantu anak untuk memecahkan masalahnya serta menambah kedekatan antara orang tua dengan anak.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  dapat  diketahui  bahwa  pola  asuh  orang  tua berhubungan  dengan  perkembangan  bahasa  anak,  hal  ini  dapat  dilihat  hasil  penelitian responden  dengan  pola  asuh  baik  mayoritas  perkembangan  bahasanya  baik.  Hal  ini disebabkan oleh karena dengan pola asuh yang baik menjadikan perilaku anak juga positif yang  bisa  menjadikan  perkembangan  anak  juga  mengalami  perekmbangan  yang  optimal karena adanya kemampuan anak dalam beradaptasi dengan lingkungannya tanpa mengalami tekanan.
Pola asuh yang positif disini yaitu pola asuh demokratis, dimana orang tua tidak terlalu mengekang  juga  tidak  terlalu  memberi  kebebasan  pada  anak  sehingga  anak  dalam melakukan kegiatannya bebas tapi bertanggungjawab. Adanya pola asuh demokratis anak dapat  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  baik,  ketika  anak  berkata  kasar  orang  tua dapat memberitahukan kepada anak bahwa kata-kata yang disampaikan anak itu salah dan tidak sopan sehingga anak dapat mengetahui mana perkataan yang baik dan mana perkataan yang tidak baik. Begitu juga dengan pol asuh yang baik, anak dapat berpikir luas dan dapat menyalurkan idenya tanpa adanya perasaan tertekan dan dilaksanakan dengan rasa nyaman karena ada yang melindungi.
3. Hubungan  antara  Jenis  Kelamin  dengan  Perkembangan  Bahasa  pada  Anak  Usia  Dini  di Wilayah Puskesmas Kunciran Kota Tangerang Tahun 2020 Adriana (2017) menjelaskan bahwa anak perempuan melebihi anak laki-laki dalam aspek bahasa. Anak perempuan lebih dahulu mampu berbicara daripada anak laki-laki dan kamus kosakatanya lebih banyak daripada anak laki-laki. Namun perbedaan jenis kelamin ini  akan  berkurang  secara  tajam  selaras  dengan  berguliranya  fase  perkembangan  dan bertambahnya usia.
Levine  dan  Adelman  (2013)  mengemukakan  bahwa  perempuan  Amerika  secara tradisional  mempunyai  cara  tidak  langsung  (lebih  sopan  dan  lembut)  dibanding  laki-laki dalam  melakukan  permohonan,  menyampaikan  kritik,  dan  menyampaikan  pendapat. Namun, kalau membahas masalah yang berkenaan dengan emosi dan perasaan, perempuan lebih bersifat langsung. Kemudian timbul perubahan dan perempuan di tempat kerja bersaha meniru laki-laki dalam melakukan permohonan, menyampaikan kritik dan menyampaikan pendapat.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  Holy  (2018)  jenis  kelamin  berhubungan  dengan perkembangan bahasa. Dalam rahim, anak laki-laki mengalami lonjakan testosteron yang dapat membuat otak mereka berkembang secara berbeda dari otak perempuan. Penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi hormon testosteron yang terekspos pada bayi laki-laki di  kandungan,  semakin  besar  kemungkinan  mereka  untuk  menjadi  anak  yang  impulsif. Bagian dari otak yang mengontrol gerakan dan koordinasi (cerebellum) tumbuh lebih cepat pada bayi laki-laki. Sedangkan bagian otak bayi perempuan yang mengontrol panca indra, seperti penglihatan dan pendengaran, lebih sensitif daripada bayi laki-laki.
Penelitian  yang  sama  dilakukan  oleh  Linda  (2017)  didapatkan  adanya  hubungan antara jenis kelamin dengan perekmbangan bahasa. Anak perempuan rata-rata lebih cepat bicara  daripada  anak  laki-laki  dimana  anak  perempuan  memiliki  kosa  kata  yang  secara signifikan  lebih  besar  dari  anak  laki-laki.  Hal  ini  bisa  disebabkan  karena  otak  bayi perempuan yang baru lahir lebih berkembang di bagian yang mengatur kemampuan bicara dan bahasa. Bayi perempuan juga cenderung lebih suka melihat wajah manusia daripada benda-benda yang bergerak, sehingga mereka lebih cepat belajar meniru apa yang orang dewasa lakukan atau katakan. Meskipun demikian, apabila anak laki-laki yang orang tuanya
sering bicara dan membacakan cerita bisa memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik daripada anak perempuan yang jarang diajak bercerita oleh orang taunya.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti ditemukan bahwa jenis kelamin berhubungan dengan perkembangan bahasa. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan anak dengan jenis kelamin perempuan mayoritas perkembangan-nya baik. Hal ini disebabkan oleh karena anak perempulan lebih dahulu memiliki kemampuan berbicara dibandingkan dengan anak laki- laki sehingga perempuan memiliki kemampuan lebih cepat berbicara dibadingkan dengan anak laki-laki. Sesuai dengan hasil observasi pada saat menilai perkembangan anak, ketika ada yang tidak diketahui, anak perempuan akan langsung menanyakannya, sementara anak laki-laki hanya diam saja tanpa berkomentar.
Meskipun demikian ditemukan pada anak laki-laki sebagian besar perkembangan-nya baik, hal ini disebabkan oleh kemampuan orang tuanya dalam memberikan stimulasi dan pola  asuh  yang  baik  pada  anak  sehingga  perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai  dengan usianya. Berdasarkan hasil terebut dapat diketahui bahwa pengetahuan ibu dalam pemberian stimulasi  dan  pola  asuh  mempunyai  peranan  penting  dalam  hal  ini,  dengan  demikian sebaiknya orang tua dapat meningkatkan pengetahuannya tentang bagaimana memberikan stimulasi dan pola asuh yang baik sehingga terhindar dari dampak negatif akibat dari pola asuh yang salah pada anak, salah satunya mengalami keterlambatan dalam perkembangan bahasa anak.

## KESIMPULAN
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara  stimulasi  (p=0,000),  pola  asuh  (p=0,000)  dan  jenis kelamin  (p=0,014)  dengan  perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini  dini  di  wilayah Puskesmas  Kunciran  Kota  Tangerang  tahun  2020  dengan  peluang  terhadap  perkembangan bahasa yang terbesar adalah faktor pola asuh orang tua dengan nilai OR 41,067

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hastuti. (2019). Profil Kesehatan Provinsi Banten Tahun 2019 . Serang: Dinkes Prov Banten. Fernando. (2015). Hubungan Stimulasi Orang Tua Terhadap Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Usia Batita. JIK (Jurnal Ilmu Kesehatan) Volume 3 Nomor 2 . STIKES Syedza Saintika Padang.
Hasanah.  (2019).  Hubungan  Pengetahuan  Ibu  Tentang  Stimulasi  Bahasa  Dengan Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  1-3  Tahun  di  Desa  Lengkong  Kecamatan Mumbulsari Kabupaten Jember. Journal of Agromedicine and Medical Sciences Vol. 5 No. 3. Universitas Jember.
Hastuti D. (2015). Nilai Anak, Stimulasi Psikososial dan Perkembangan Kognitif Anak Usia 2-5  Tahun  pada  Keluaga  Rawan  Pangan  di  Kabupaten  Banjarnegara,  Jawa  Tengah. Jurnal Sari Pediatri, Vol. 20, No. 3. Surakarta. Fakultas Kedokeran Universitas Sebelas Maret.
Hati F.C., Lestari P. (2016). Pengaruh Pemberian Stimulasi pada Perkembangan Anak Usia 12- 36 Bulan di Kecamatan Sedayu, Bantul. Jurnal Ners dan Kebidanan Indonesia Volume 4 No. 1 . Universitas Alma Ata Yogyakarta. Hidayat, A.A. (2016). Pengantar Kebutuhan Dasar Manusia Aplikasi Konsep Keperawatan . Jakarta: Salemba Medika.
Hurlock, E.B. (2016). Psikologi Perkembangan . Edisi ke-5. Jakarta: Erlangga. Indiarti, M.T. (2017). Kehamilan, Persalinan & Perawatan Bayi . Yogyakarta: Diglossia. Kartono, K. (2017). Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan ). Bandung: Mandar Maju.
Kementerian Kesehatan RI. (2014). Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia tentang Pemantauan Pertumbuhan, Perkembangan, dan Gangguan Tumbuh Kembang Anak. Pub. L. No. Nomor 66 Tahun 2014. Jakarta: Kemenkes RI. Mochtar, R. (2017). Sinopsis Obstetri Fisiologi Patologi . Jakarta: EGC.
Mulqiah  Z.  (2017).  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Prasekolah (Usia  3-6  Tahun). Dunia  Keperawatan,  Volume  5,  Nomor  1 .  Program  Studi  Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat.
Pitaya.  (2017).    Hubungan  Stimulasi  Perkembangan  dengan  Perkembangan  Anak  Usia  4-6 Tahun  di  TK  Aba  Pasekan  Sleman  Yogyakarta. Naskah  Publikasi. Fakultas  Ilmu Kesehatan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta.
Pratiwi.  (2016).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Berhubungan  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak Universitas Muhammadiyah Surakarta. Publikasi Ilmiah .  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sobur A. (2017). Filsafat Komunikasi . Bandung: Remaja Rosdakarya. Soedjatmiko. (2018). Tumbuh Kembang Anak . Jakarta : EGC. Soeparmanto. (2014). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar . Jakarta: Kemenkes RI.
Suherman. (2016). Perkembangan Anak . Jakarta: EGC.
Sulasmini.  (2015).  Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Perkembangan  Bahasa pada  Anak  Usia  3-4  Tahun. Jurnal  Ilmiah  Permas:  Jurnal  Ilmiah  STIKES  Kendal Volume 4 No 2. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal.
Supartini, Y. (2016). Buku Ajaran Konsep Dasar Keperawatan Anak . Jakarta: EGC. Yuniarti, S. (2015). Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus Bayi-Balita dan Anak Prasekolah . Bandung: Refika Aditama.
Yuniarti. (2016). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Anak Prasekolah di R.A  Almardiyah  Rajamandala  Bulan  Juli  2016. Prosiding  Seminar  Nasional  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. http://lppm.unjani.ac.id/wp- content/uploads/2018/10/103-111-Sri-Yuniarti-STIKES-A-Yani.pdf . Diunduh tanggal 13 Maret 2020.
Yusuf,  S. (2016). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.