Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Bergambar  Terhadap  Peningkatan  Minat Belajar  Bahasa  Arab  Peserta  Didik  Kelas  VII  MTs  DDI  Kanang  Polewali Mandar  (The  Effect  of  Using  Picture  Card  Media  on  Increasing  Interest  in Learning Arabic for Class VII Students of MTs DDI Kanang Polewali Mandar) Muawiyah 1 , Hamzah 2 , Husnah Z 3 , Mujahid 4 , Munawarah 5 1 Pondok Pesantren DDI Kanang Polewali Mandar, Sulawesi Barat 2,4,5 Institut Agama Islam DDI Polewali Mandar, Sulawesi Barat
3 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Majene, Sulawesi Barat Email: muawiyah@gmail.com Email: hamzah87_aziz@ymail.com Email: husnazainuddin25@gmail.com Email: mujahid@ddipolman.ac.id Email: munawarah@ddipolman.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  kartu  bergambar  terhadap  minat  belajar bahasa  Arab  peserta  didik  kelas  VII  MTs  DDI  Kanang  Polewali  Mandar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif,  yaitu  pendekatan  ini  berangkat  dari  suatu  teori,  gagasan  para  ahli  ataupun  dikembangkan  menjadi permasalahan  dan  beserta  pemecahan-pemecahannya  yang  diajukan  untuk  memperoleh  kebenaran  dalam  bentuk dukungan  data  empiris  lapangan  dan  juga  memerlukan  analisis  statistik,  yaitu  dengan  menggunakan  angka-angka untuk  mencapai  kebenaran  hipotesis.  Angka-angka  di  sini  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam pembuatan,  penggunaan  dan  pemecahan  masalah  model  kuantitatif.  Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VII  MTs  DDI  Kanang  berjumlah  156 siswa yang terbagi dalam 6 kelas kemudian 2 kelas diambil sebagai sampel. Instrumen yang digunakan adalah soal tes essai yang didalamnya gambar-gambar peralatan sekolah kemudian diterjemahkan kedalam bahasa Arab. Teknik analisis data  yang digunakan adalah  menggunakan rumus  “t-test”. Hasil analisis data  menunjukkan bahwa  Dengan membandingkan besarnya t yang diperoleh dalam perhitungan yang tercantum pada nilai t = tabel dimana t hitung = 14,52 sedangkan t tabel = 2,064, karena t hitung lebih besar dari pada t tabel  maka hipotesis diterima dan ini berarti proses “penerapan media kartu bergambar berpengaruh digunakan dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab” khususnya pada pembelajaran mufradat pada siswa kelas VII MTs DDI Kanang.
Kata Kunci : Pengaruh Media Gambar, Minat Belajar, Bahasa Arab

## Abstract
This research aims to find out the influence of using picture card media on the interest in learning Arabic  for class VII  students  of  MTs  DDI  Kanang  Polewali  Mandar.  This  type  of  research  is  quantitative  research,  that  is,  this approach  departs  from  a  theory,  the  ideas  of  experts  or  developed  into  problems  and  along  with  its  solutions proposed to obtain the truth in the form of empirical data support field and also requires statistical analysis, namely by using numbers to achieve the truth of the hypothesis. The numbers here have a very important role in the creation, use  and  problem  solving  of  quantitative  models.  The  research  method  used  is  the  experimental  method.  The population in this study, namely class VII MTs DDI Kanang students, amounted to 156 students who were divided into  6  classes  and  then  2  classes  were  taken  as  samples.  The  instrument  used  is  a  test  question  of  completion  in which pictures of  school equipment are then translated  into Arabic. The data analysis technique used  is to use the formula  "t-test".  The  results  of  the  data  analysis  showed  that  by  comparing  the  magnitude  of  t  obtained  in  the calculation listed on the value t = table where t counts = 14.52 while t table = 2.064, because t calculates is greater than t table then the hypothesis is accepted and this means that the process of "application of influential pictorial card media is used in increasing interest in learning Arabic" especially in mufradat learning in students of class VII MTs DDI Kanang.
Keywords: Influence of Image Media, Learning Interests, Arabic
Vol. 3, No. 2, Desember 2022

## Pendahuluan
Tujuan  pendidikan  Nasional  yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. 1
Dengan demikian melalui pendidikan diharapkan dapat meningkatkan kualitas kehidupan pribadi  maupun  masyarakat  serta  mampu  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas dan  professional.  Untuk  tercapainya  tujuan  Pendidikan  Nasional  tersebut.  Telah  ditempuh berbagai  upaya  oleh  pemerintah.  Upaya-upaya  tersebut  hampir  mencakup  seluruh  komponen pendidikan  seperti  pengadaan  buku-buku  pelajaran,  peningkatan  kualitas  guru,  proses pembelajaran,  pembaharuan  kurikulum,  serta  usaha  lainnya  yang  berkaitan  dengan  kualitas pendidikan.
Peningkatan  kualitas  guru  telah  banyak  dilakukan  untuk  dapat menciptakan  suasana  dan kondisi  belajar  yang  aktif  dan  interaktif.  Penggunaan  media  dan  metode  pembelajaran  yang dipilih  guru  merupakan  salah  satu  cara  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Selain  itu mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan peserta didik dalam proses pendidikan dan  pengajaran  di  sekolah  perlu  digunakan  metode  dan  teknik  pembelajaran  yang  tepat.  Dalam hal ini, metode dan teknik pembelajaran yang tepat harus disesuaikan dengan keterampilan guru dalam menciptakan suasana yang menarik bagi peserta didik di kelas. 2
Berdasarkan dengan hal tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa kualitas pembelajaran akan  meningkat  jika  guru  mampu  menciptakan  kondisi  belajar  yang  aktif,  kreatif,  menarik  dan mengefektifkan  komunikasi  interaksi  guru  dan  peserta  didik  dengan  menggunakan  kemampuan dan keterampilan guru dalam menggunakan media.
Namun  kenyataan  menunjukkan  bahwa  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  variasi dalam mengajar belum tampak diterapkan secara optimal. Hal ini ditunjukkan oleh tindakan guru pada  saat  mengajar.  Guru  hanya  menjelaskan  di  tempat  duduknya  tanpa  menggunakan  variasi yang  bisa  membuat  peserta  didik  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Akibatnya  peserta
1 Depdikbud, Edisi Khusus Mutu (Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar, 2019), h. 7.
2 Kunandar, Langkah Muda Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru (Cet. VII; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2018), h. 47.
didiknya  menjadi  bosan  dan  mengantuk  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  menyebabkan keaktifan, partisipasi, dan pemahaman peserta didik kurang. 3
Keaktifan  dan  pemahaman  peserta  didik,  khususnya  pada  mata  pelajaran  bahasa  Arab yang  orientasinya  bias  memahami  empat  keterampilan  Bahasa  ( al-maharat  al-lughawiyyah  al- arba’ ) 4 merupakan  permasalahan  yang  muncul  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Permasalahan dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  ditinjau  dari  beberapa  aspek. 5 Ditinjau  dari  aspek  peserta didik, yang mempengaruhi hasil belajar muncul dari faktor internal dan eksternal. 6 Faktor internal peserta  didik  meliputi  sikap  terhadap  belajar,  konsentrasi  belajar,  tingkat  intelegensi  siswa, 7 motivasi  belajar  dan  disiplin  yang  tinggi, 8 mengolah  bahan  belajar,  menyimpan  perolehan  hasil belajar,  menggali  hasil  belajar  yang  tersimpan,  kemampuan  berprestasi,  kebiasaan  belajar  dan cita-cita  peserta  didik.  Sedangkan  faktor  eksternal  dapat  berupa  guru,  sarana  dan  prasarana, kebijakan penilaian, lingkungan sosial, dan kurikulum sekolah. 9
Kajian tentang penggunaan media dan pengaruhnya terhadap minat belajar sudah banyak dilakukan  diantaranya  adalah:  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ahmad  khore  dan  Asri  Widya Astuty  Mahasiswa  Universitas  Islam  Nusantara  dengan  judul  penelitian,  “Pengaruh  Media Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pengajaran  Kosakata  Bahasa  Arab”.  Penelitian  di atas  punya  keterkaitan  dengan  penelitian  ini,  dimana  sama-sama  membahas  pengaruh  media gambar. Adapun hasil dari penelitian ini adalah setelah siswa diberi perlakuan (treatment) terlihat 3 Pramana, Made Wisnu Adi, I. Nyoman Jampel, and Ketut Pudjawan. "Meningkatkan hasil belajar biologi melalui e-modul berbasis problem based learning." Jurnal Edutech Undiksha 8.2 (2020): 17-32.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/28921 4 Mahmud,  Basri,  and  Hamzah  Hamzah.  "Pembelajaran  Efektif  dalam  Pengajaran  Bahasa  Arab  Tingkat Menengah." Loghat  Arabi:  Jurnal  Bahasa  Arab  dan  Pendidikan  Bahasa  Arab 1.1  (2020):  23-36. https://journal.iaiddipolman.ac.id/index.php/loghat/article/view/3 5 Hapnita,  Widia.  "Faktor  internal  dan  eksternal  yang  dominan  mempengaruhi  hasil  belajar  menggambar  dengan perangkat  lunak  siswa  kelas  XI  teknik  gambar  bangunan  SMK  N  1  Padang  tahun  2016/2017." Cived 5.1  (2018). http://ejournal.unp.ac.id/index.php/cived/article/view/9941 6 Sawawa,  Danur,  Agus  Solehudin,  and  Sabri  Sabri.  "Pengaruh  faktor  internal  dan  eksternal  siswa  terhadap  hasil belajar pada mata pelajaran mekanika teknik dan elemen mesin." Journal of Mechanical Engineering Education 5.1 (2018): 21-26. https://ejournal.upi.edu/index.php/jmee/article/view/12615
7 Gunawan, G., L. . Kustiani, and L. . Sri Hariani. “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa”. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS , vol. 12, no. 1, Sept. 2020, pp. 14-22,
https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI/article/view/4840 . 8 Lomu,  Lidia,  and  Sri  Adi  Widodo.  "Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika Siswa." Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia, (2018).
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2412
9 Syafi'i, Ahmad, Tri Marfiyanto, and Siti Kholidatur Rodiyah. "Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi." Jurnal Komunikasi Pendidikan 2.2 (2018): 115-123.
http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/114
bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  sebelum  diberi  perlakuan  dan  sesudah  diberikan perlakuan  berupah  media  gambar  yang  sudah  disajikan  oleh  peneliti,  hal  tersebut  dapat  di buktikan  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  data  pretest  dan  posttest.  Nilai  rata-rata  sebelum diberikan perlakuan (treatment) adalah 68 dan setelah di berikan perlakuan (treatment), perolehan nilai  rata-rata  meningkat  menjadi  86.  Sehingga  media  gambar  dianggap  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 10
Demikian  juga  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurhafizah  dan  Sarah  Noviyanti Latuconsina  mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar  dengan  judul  penelitian  “Penggunaan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufradat Bahasa Arab Siswa Kelas XI IPA 1 SMA  Negeri  1  Mambi  Kabupaten  Mamasa”.  Penelitian  di  atas  punya  keterkaitan  dengan penelitian  ini,  dimana  sama-sama  menggunakan  media  dalam  penelitianya.  Adapun  hasil  dari penelitian  ini  adalah  penggunaan  media  flashcard  untuk  meningkatkan  penguasaan  mufradat bahasa Arab pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1Mambi menunjukkan bahwa pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 68,96% dan pada siklus II nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 82,80%  dari  hasil  tes  evalusi  penguasaan  mufradat  siswa,  dapat  di  ketahui  bahwa  penguasaan kosa  kata  benda siswa sudah sangat baik, namun pada kata kerja masi perluh ditingkatkan agar lebih baik lagi. 11
Dan  juga  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurhayati  mahasiswa  Institut  Agama Islam  Abdullah  Said  Batam,  Indonesia  dengan  judul  penelitian  “Pengaruh  Penggunaan  Media flashcard  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  Kelas  II  di  SDI Integral Lugman Al Hakim 02 Batam”. Penelitian di atas punya keterkaitan dengan penelitian ini, dimana  membahas  pengaruh  penggunaan  media  flashcard  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Adapun hasil penelitian ini adalah hasil analisis data dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media  flashcard  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  yang dilakukan  di  SDI  Integral  Luqman  Al  Hakim  02  Batam  menyatakan  bahwa  hasil  uji  hipotesis menunjukkan  bahwa  nilai  terhitung  sebesar  88,550  dengan  tingkat  signifikan  (2-tailed)  0,000
10 Ahmad khori dan Asri Widya Astuty, “ Pengaruh Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pengajaran Kosakata  Bahasa  Arab ”,  vol.  1  no.  1  (Maret  2017),  h.  41. http://ojs.uninus.ac.id/index.php/basis/article/view/96 (Diakses 23 Juli 2021).
11 Nurhafizah  dan  Sarah  Noviyanti  Latuconsina,  “ Penggunaan  Media  Flashcard  Untuk  Meningkatkan  Penguasaan Mufradat Bahasa Arab Siswa Kelas XI IPA I SMA Negeri 1 Mambi Kabupaten Mamasa”, vol. 1 no.1 (Juli 2021), h. 93. http://www.ejuornal.pendidikan/al-fashahah/article/view/16344 (Diakses 12 Agustus 2021).
dengan  df=  (n-1)  sebesar  75  sehingga  nilai  tabel  sebesar  1,980  pada  taraf  signifikan  0,05.  Jadi thitung > tabel atau 88,550 > 1,980 maka Ho ditolak dan Ha diterima, jadi ada pengaruh antara penggunaan media flascard terhadap hasil belajar. Kemudian di analisa dengan analisis korelasi hasil  menunjukkan  bahwa  nilai  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000  <  0,05  sehingga  terdapat  korelasi dengan  tingkat  korelasi  cukup  kuat  dan  dari  hasil  perhitungan,  diperoleh  nilai  koefisien determinasi  sebesar  20%.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  media  flashcard  mempengaruhi  hasil belajar bahasa Arab siswa sebesar 20% dan 80% dipengaruhi oleh faktor lainnya. 12
Dari  beberapa  peneliti  yang  tercantum  di  atas  memang  memiliki  kesamaan  dengan penelitian  ini  yaitu  pengaruh  penggunaan  media  kartu  bergambar  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa, dan di sisi lain juga memiliki perbedaan yaitu dari ketiga penelitian di atas belum ada  yang  membahas  pengaruh  penggunaan  media  kartu  bergambar  terhadap  peningkatan  minat belajar bahasa Arab peserta didik kelas VII MTs DDI Kanang. Sehingga penelitian ini dipandang sangat perlu dilakukan demi melanjutkan penelitian-penelitian sebelumnya sebagai tanda bahwa peran media pembelajaran sangat perlu digalakkan dan dilakukan sebagai bentuk pengembangan dalam memacu hasil belajar peserta didik. 13
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  MTs  DDI  Kanang merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  yang  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  Arab, masi  ditemukan  guru  yang  kurang  menggunakan  media  dalam  menyampaikan  materi  ajarnya, sehingga  siswa  merasa  bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran,  yang  menyebabkan  keaktifan, partisipasi, dan minat belajar  peserta didik kurang.
Oleh karna itu peneliti mengangkat judul penelitian “Pengaruh Penggunaan Media Kartu Bergambar Terhadap Peningkatan Minat Belajar Bahasa Arab Peserta Didik Kelas VII MTs DDI Kanang  Kecamatan  Binuang  Kabupaten  Polewali  Mandar”.  Dengan  menggunakan  media  kartu bergambar  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  MTs  DDI  Kanang pada mata pelajaran bahasa Arab.
12 Nurhayati, “Pengaruh Penggunaan Media Flashcard Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab  Kelas  II  SDI  Integral  Luqman  Al  Hakim  02  Batam”, vol.  1  no.2  (Juni  2021),  h.  58. http://e- journal.institutabdullahsaid.ac.id/index.php/AS-SAID/article/view/46 (Diakses 24 Juni 2021).
13 Pratiwi, Inesa Tri Mahardika, and Rini Intansari Meilani. "Peran media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa." Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) 3.2 (2018): 173-181.
https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/11762

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yaitu sebuah  penelitian  yang  berangkat  dari  suatu  teori,  gagasan  para  ahli  kemudian  dikembangkan menjadi  permasalahan  dan  beserta  pemecahan-pemecahannya  yang  diajukan  untuk  memperoleh kebenaran dalam bentuk dukungan data empiris lapangan dan juga memerlukan analisis statistik, yaitu  dengan  menggunakan  angka-angka  untuk  mencapai  kebenaran  hipotesis.  Angka-angka  di sini  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pembuatan,  penggunaan  dan  pemecahan masalah  model  kuantitatif.  Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII MTs DDI Kanang berjumlah 156 siswa yang terbagi dalam 7 kelas, kemudian 2 kelas diambil sebagai sampel (kelas VII.6 & kelas VII.7).  Instrumen  yang  digunakan  adalah  soal  tes  essai  yang  di  dalamnya  gambar-gambar peralatan  sekolah  kemudian  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Arab.  Teknik  analisis  data  yang digunakan adalah analisis statistik dengan menggunakan rumus “t-test”.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Deskripsi Hasil Penelitian
Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan  di  MTs  DDI  Kanang  pada  hari  rabu tanggal  27  Oktober  2021  terkait  dengan  penggunaan  media kartu  bergambar mendapat tanggapan  positif  dari  siswa,  hal  ini  dibuktikan  oleh  jawaban  dari  angket  yang  telah dibagikan  kepada  26  siswa  pada  kelas  VII.7  MTs  DDI  Kanang  yang  dijadikan  sebagai sampel dalam penelitian ini, sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Tabel 1 Bagaimana media yang digunakan peneliti No Jawaban Frekuensi Persentase 1 sangat baik 9 34,6 Baik 17 65,4 tidak baik 0 0,0 sangat tidak baik 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor: 1
Berdasarkan  hasil  angket  yang  di  bagikan  kepada  responden  pada  hari  rabu tanggal  27  Oktober  2021dapat  di  lihat  pada  tabel  di  atas  bahwa  dari  26  siswa  yang menjadi sampel dalam penelitian ini, terdapat 9 atau 34,6 % yang memilih bahwa media yang digunakan peneliti sangat baik, dan 17 atau 65,45% yang memilih bawa media yang digunakan  peneliti  baik,  sedangkan  tidak  satupun  peserta  didik  yang  memilih  bahwa media  yang  digunakan  peneliti  tidak  baik,  kemudian  tidak  satupun  juga  siswa  yang memilih bahwa media yang digunakan peneliti sangat tidak baik.
Dengan melihat hasil analisis data dari responden diatas, dapat dikatakan bahwa, media  yang  digunakan  peneliti  baik  terbukti  dengan  tidak  ada  satupun  responden  yang memilih tidak baik dan tidak ada juga yang memilih sangat tidak baik. Semuanya memilih baik dan bahkan sangat baik media yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 2
Peserta didik dapat memahami media yang digunakan peneliti
No Jawaban Frekuensi Persentase 2 sangat memahami 7 26,9 Memahami 19 73,1 tidak memahami 0 0,0 sangat tidak memahami 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor: 2
Berdasarkan  hasil  angket  yang  di  bagikan  kepada  responden  pada  hari  rabu tanggal  27  Oktober  2021  dapat  di  lihat  pada  tabel  diatas  bahwa  dari  26  siswa  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  maka  terdapat  7  atau  26,9%  siswa  yang  memilih sangat  memahami  media  yang  digunakan  peneliti,  dan  19  atau  73,1%  yang  memilih memahami media yang digunakan peneliti, sedangkan tidak satupun siswa yang memilih tidak memahami media yang digunakan peneliti, kemudian tidak satupun juga siswa yang memilih sangat tidak memahami media yang digunakan peneliti.
Dapat  disimpulkan  bahwa  dari  26  siswa  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian ini  terdapat  26,9%  yang  memilih  sangat  memahami  media  yang  digunakan  peneliti  dan 73,1% yang memilih memahami media yang digunakan peneliti, sedangkan tidak satupun yang memilih tidak memahami dan sangat tidak memahami maka dari itu dapat diketahui
bahwa  media  yang  digunakan  peneliti  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  siswa  dapat memahaminya.
Tabel 3 Media yang digunakan peneliti berpengaruh dalam pembelajaran bahasa Arab No Jawaban Frekuensi Persentase 3 sangat berpengaruh 7 26,9 Berpengaruh 19 73,1 tidak berpengaruh 0 0,0 sangat tidak berpengaruh 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Pengolahan Angket Nomor: 3
Berdasarkan  hasil  angket  yang  di  bagikan  kepada  responden  pada  hari  rabu tanggal  27  Oktober  2021  dapat  di  lihat  pada  tabel  diatas  bahwa  dari  26  siswa    yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  maka  terdapat  7  atau  26,9%  yang  memilih  media yang  digunakan  peneliti  berpengaruh  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  19  atau  73,1% yang  memilih  bahwa  media  yang  digunakan  peneliti  berpengaruh  dalam  pembelajaran bahasa Arab, sedangkan tidak satupun siswa yang memilih bahwa media yang digunakan peneliti  tidak  berpengaruh,  serta  tidak  satupun  siswa  yang  memilih  bahwa  media  yang digunakan peneliti sangat tidak berpengaruh.
Disimpulkan  bahwa  dari  26  siswa  yang  menjadi  sampel    dalam  penelitian  ini terdapat 26,9% yang memilih sangat berpengaruh dan 73,1% yang memilih berpengaruh dan tidak satupun yang memilih tidak berpengaruh dan tidak satupun juga yang memilih sangat  tidak  berpengaruh,  maka  dari  itu  dapat  diketahui  bahwa  media  yang  digunakan peneliti dalam pembelajaran bahasa Arab berpengaruh.
Tabel 4
Peneliti efektif dalam mengajar dengan menggunakan media kartu bergambar
No Jawaban Frekuensi Persentase 4 sangat efektif 8 30,8 Aefektif 18 69,2 tidak efektif 0 0,0 sangat tidak efektif 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 4
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27  Oktober  2021  terlihat  pada  tabel  diatas  bahwa  dari  26  siswa    yang  menjadi  sampel dalam penelitian ini maka terdapat 8 atau 30,8% yang memilih bahwa cara peneliti dalam mengajar  dngan  menggunakan  media  kartu  bergambar  sangat  efektif,  dan  18  atau  69% yang  memilih  bahwa  cara  peneliti  dalam  mengajar  dngan  menggunakan  media  kartu bergambar  efektif,  sedangkan  tidak  satupun  siswa  yang  memilih  bahwa  metode  yang digunakan  peneliti  tidak  efektif,  serta  tidak  satupun  siswa  yang  memelih  bahwa  media yang digunakan peneliti sangat tidak aktif.
Disimpulkan  bahwa  dari  26  siswa  yang  menjadi  sampel    dalam  penelitian  ini terdsapat  30,8%  yang  memilih  sangat  efektif  dan  69,2%  yang  memilih  efektif  dan  tidak satupun  yang  memilih  tidak  efektif  dan  tidak  satupun  juga  yang  memilih  sangat  tidak efektif,  maka  dari  itu  dapat  diketahui  bahwa  media  yang  digunakan  peneliti  dalam pembelajaran bahasa Arab efektif.
Tabel 5 Apakah menemukan kesulitan dalam belajar bahasa Arab dengan Media yang digunakan peneliti No Jawaban Frekuensi Persentase 5 sangat sulit 0 0,0 Sulit 0 0,0 tidak sulit 24 92,3 sangat tidak sulit 2 7,7 Jumlah 26 100 Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 5
Proses  belajar  mengajar  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  telah  dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  rabu  tanggal  27  Oktober  2021  di  MTs  DDI  Kanang  dengan menggunakan  media kartu  bergambar pada  peserta  didik  kelas  VII.7  MTs  DDI  Kanang yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini ternyata tidak sama sekali menemukan kesulitan dalam belajar dengan menggunakan media tersebut.
Hal  ini  dapat  diketahui  berdasarkan  persentase  dari  tabel  diatas.  Terlihat  bahwa dari 26 siswa yang menjadi sampel, 24 atau 92,3%  yang memilih jawaban bahwa belajar bahasa  Arab  dengan  media  yang  digunakan  peneliti  tidak  sulit,  dan  2  atau  7,7%  yang
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
memilih jawan bahwa belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti sangat tidak  sulit.  Sedangkan  yang  memilih  jawaban  bahwa  belajar  bahasa  Arab  dengan  media yang digunakan peneliti sangat sulit yaitu 0,0%. Begitupun dengan jawaban bahwa belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti sulit yaitu 0,0%.
Tabel 6 Berminat belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan oleh peneliti No Jawaban Frekuensi Persentase 6 sangat berminat 3 11,5 Berminat 21 80,8 tidak berminat 2 7,7 sangat tidak berminat 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 6
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27 Oktober 2021 terlihat pada tabel di atas bahwa dari 26 responden terdapat 3 atau 11,5 % yang memilih jawaban bahwa sangat berminat belajar bahasa Arab dengan media kartu bergambar yang digunakan peneliti, dan 21 atau 80,8% responden yang memilih jawaban bahwa  berminat  belajar  bahasa  Arab  dengan  media  kartu  bergambar  yang  digunakan peneliti, kemudian 2 atau 7,7% dari responden mengatakan bahwa tidak berminat belajar bahasa  Arab  dengan  media  kartu  bergambar  yang  digunakan  peneliti  dan  0,0  %  dari responden  mengatakan  bahwa  sangat  tidak  berminat  belajar  bahasa  Arab  dengan  media yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 7 Terkesan belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan Peneliti No Jawaban Frekuensi Persentase 7 sangat terkesan 11 42,3 Terkesan 14 53,8 tidak terkesan 1 3,8 sangat tidak terkesan 0 0,0 Jumlah 26 100 Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 7
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27 Oktober 2021 terlihat pada tabel di atas bahwa dari 26 responden terdapat 11 atau 42,3 % yang memilih jawaban bahwa sangat terkesan belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan  oleh  peneliti,  dan  14  atau  53,8%  responden  yang  memilih  jawaban  bahwa terkesan  belajar  bahasa  Arab  dengan  media  yang  digunakan  peneliti.  kemudian  1  atau 3,8% dari responden mengatakan bahwa tidak terkesan dalam belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan oleh peneliti dan 0,0 % dari responden mengatakan bahwa sangat tidak terkesan dalam belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti.
Analisis  data  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  terkesan  dalam  belajar  bahasa Arab dengan media yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 8
Efektif dalam belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan Peneliti
No Jawaban Frekuensi Persentase 8 sangat efektif 7 26,9 Efektif 17 65,4 tidak efektif 2 7,7 sangat tidak efektif 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 8
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27 Oktober 2021 terlihat pada tabel di atas bahwa dari 26 responden terdapat 7 atau 26,9 %  yang  memilih  jawaban  bahwa  sangat  efektif  belajar  bahasa  Arab  dengan  media  yang digunakan  oleh  peneliti,  dan  17  atau  65,4%  responden  yang  memilih  jawaban  bahwa efektif belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti. kemudian 2 atau 7,7% dari responden mengatakan bahwa tidak efektif dalam belajar bahasa Arab dengan media yang  digunakan  oleh  peneliti  dan  0,0  % dari  responden  mengatakan  bahwa  sangat  tidak efektif dalam belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti.
Analisis  data  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  efektif  dalam  belajar  bahasa  Arab dengan media yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 9
Mudah memahami materi dengan media yang digunakan peneliti
No Jawaban frekuensi Persentase 9 sangat mudah 8 30,8 Mudah 16 61,5 tidak mudah 2 7,7 sangat tidak mudah 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 9
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27 Oktober 2021 terlihat pada tabel di atas dapat bahwa dari 26 responden terdapat 8 atau 30,8  %  yang  memilih  jawaban  bahwa  sangat  mudah  belajar  bahasa  Arab  dengan  media yang digunakan oleh peneliti, dan 16 atau 61,5% responden yang memilih jawaban bahwa mudah belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti. kemudian 2 atau 7,7% dari responden mengatakan bahwa tidak mudah dalam belajar bahasa Arab dengan media yang  digunakan  oleh  peneliti  dan  0,0  % dari  responden  mengatakan  bahwa  sangat  tidak mudah dalam belajar aqidah akhlak dengan media yang digunakan peneliti. Analisis data di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  mudah  dalam  belajar  bahasa  Arab  dengan  media yang gunakan oleh peneliti.
Tabel 10 Merasa senang belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti No Jawaban Frekuensi Persentase 10 sangat senang 15 57,7 Senang 11 42,3 tidak senang 0 0,0 sangat tidak senang 0 0,0 Jumlah 26 100
Sumber data: Hasil Pengolahan Angket Nomor 10
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada responden pada hari rabu tanggal 27 Oktober 2021 terlihat pada tabel di atas bahwa dari 26 responden terdapat 15 atau 57,7 %  yang  memilih  jawaban  bahwa  sangat  senag  belajar  bahasa  Arab  dengan  media  yang digunakan  oleh  peneliti,  dan  11  atau  42,3%  responden  yang  memilih  jawaban  bahwa senang belajar bahasa Arab dengan media yang digunakan peneliti. Kemudian 0,0% dari responden  mengatakan  bahwa  tidak  senang  dalam  belajar  bahasa  Arab  dengan  media
yang  digunakan  oleh  peneliti  dan  0,0  % dari  responden  mengatakan  bahwa  sangat  tidak senang  dalam  belajar  bahasa  Arab  dengan  media  yang  digunakan  peneliti.  Dari  analisis data di atas dapat dikatakan bahwa peserta didik sangat senang dalam belajar bahasa Arab dengan media yang gunakan oleh peneliti.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  kartu  bergambar cukup efektif dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab peserta didik kelas VII MTs DDI Kanang khususnya pada mata pelajaran mufradat.

## 2. Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Bergambar  Terhadap  Peningkatan  Minat Belajar Bahasa Arab Peserta Didik Kelas VII MTs DDI Kanang Polewali Mandar
Dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  salah  satu  foktor  yang  mempengaruhi kemampuan  dan  minat  belajar  siswa  adalah  pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  memahami  materi  yang  diberikan,  dalam penelitian ini  peneliti menggunakan  media  kartu  bergambar  untuk  mengetahui  pengaruh media tersebut dalam meningkatkan minat belajar peserta didik.
Meningkatkan  minat  belajar  siswa,  perlu  adanya  metode  atau  media  yang  baik digunakan  oleh  seorang  guru  dalam  proses  pembelajaran,  media  kartu  bergambar merupakan  salah  satu  media  yang  baik  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.
Untuk  mengetahui  berpengaruh  atau  tidaknya  media  kartu  bergambar  dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab  yang dieksperimenkan oleh peneliti pada kelas VII.7 MTs DDI Kanang, maka dapat dilihat pada tabel nilai pre test dan postes pada kelas eksperimen berikut:
Tabel 11
Data Hasil Pre Test kelompok Eksperimen peserta didik Kelas VII.7 MTs DDI Kanang
per tanggal 27 Oktober 2021 Nomor Urut Siswa PRE-TEST Skor Perolehan Skor Ideal Persentase (%) 1 6 9 66,7 2 5 9 55,6
3 6 9 66,7 4 6 9 66,7 5 5 9 55,6 6 6 9 66,7 7 5 9 55,6 8 5 9 55,6 9 6 9 66,7 10 5 9 55,6 11 6 9 66,7 12 6 9 66,7 13 6 9 66,7 14 5 9 55,6 15 6 9 66,7 16 5 9 55,6 17 6 9 66,7 18 5 9 55,6 19 6 9 66,7 20 5 9 55,6 21 6 9 66,7 22 6 9 66,7 23 6 9 66,7 24 5 9 55,6 25 6 9 66,7 26 5 9 55,6 Sumber data: Nilai hasil pre test kelompok eksprimen siswa MTs DDI Kanang Tabel 12
Data Hasil Post Test kelompok Eksperimen Siswa Kelas VII.7 MTs  DDI Kanang
pertanggal 3 November 2021 Nomor Urut Siswa POST-TEST Skor Perolehan Skor Ideal Persentase (%) 1 9 9 100 2 9 9 100 3 7 9 77,8 4 8 9 88,9 5 9 9 100 6 8 9 88,9
7 9 9 100 8 8 9 88,9 9 8 9 88,9 10 8 9 88,9 11 8 9 88,9 12 9 9 100 13 8 9 88,9 14 8 9 88,9 15 8 9 88,9 16 8 9 88,9 17 7 9 77,8 18 8 9 88,9 19 7 9 77,8 20 8 9 88,9 21 8 9 88,9 22 8 9 88,9 23 9 9 100 24 9 9 100 25 9 9 100 26 9 9 100
Sumber data: Nilai hasil post-test kelompok eksprimen siswa MTs DDI Kanang
Selanjutnya  untuk  mengetahui  perbedaan  antara  standar  deviasi  pre  test  dan  post tes maka dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 13
Tabulasi hasil Pre Test dan Post Test kelompok Eksperimen Siswa kelasVII.7 MTs
DDI Kanang No Nama Pre-Test Post-Test Deviation X1 X 1 2 X 2 X 2 2 D (X 1 - X 2 ) D 2 1 M. Irfan 66,7 4444,4 100,0 10000,0 33,3 1111,1 2 Mas'ud 55,6 3086,4 100,0 10000,0 44,4 1975,3 3 Miftah Farid 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 4 Miftahul Khir 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 5 Muh Askar 55,6 3086,4 100,0 10000,0 44,4 1975,3
6 Muh Ikhsan Masdar 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 7 Muh Imran 55,6 3086,4 100,0 10000,0 44,4 1975,3 8 Muhammad Aswar 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 9 Muhammad Azwar 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 10 Muhammad Kherul 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 11 Mufliana A 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 12 Musdalifah M 66,7 4444,4 100,0 10000,0 33,3 1111,1 13 Nimrah 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 14 Nugrah Wati 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 15 Nur Emi 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 16 Nurhan 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 17 Nurjannah S 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 18 Ramlah Sari 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 19 Kasma Wati 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 20 Rasma Wati B 55,6 3086,4 88,9 7901,2 33,3 1111,1 21 Rosmawati 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 22 Rusma Wati 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 23 Ramhmat Hidayat 66,7 4444,4 100,0 10000,0 33,3 1111,1 24 Wahyu Abadi 55,6 3086,4 100,0 10000,0 44,4 1975,3 25 Hasan 66,7 4444,4 100,0 10000,0 33,3 1111,1 26 Asri Umar 55,6 3086,4 100,0 10000,0 44,4 1975,3 Jumlah 1611,1 100617,3 2377,8 218765,4  766,7 25308,6
Untuk mengetahui standar deviasi maka terlebih dahulu peneliti mencari nilai rata- rata  pre  test  siswa  kemudian  mencari  nilai  standar  deviasi  pretest.  Selanjutnya  mencari nilai rata-rata post test kemudian mencari nilai standar deviasi post test.
Untuk mencari nilai rata-rata pretest, peneliti menggunakan rumus berikut:

## 𝑋 = ∑𝑋 𝑁
Sedangkan mencari nilai standar deviasi pretest, peneliti menggunakan rumus berikut:
𝑆𝐷 = √∑𝑥 2 − (𝑥) 2 𝑁 𝑁 − 2
Adapun mencari nilai rata-rata post test, peneliti menggunakan rumus berikut:

## 𝑋 = ∑𝑋 𝑁
Sedangkan mencari nilai standar deviasi post test, peneliti menggunakan rumus berikut:
𝑆𝐷 = √∑𝑥 2 − (𝑥) 2

## 𝑁 𝑁 − 2
Dari hasil pengolahan data berdasarkan rumus yang digunakan dalam menghitung maka  dapat  ditemukan  perbedaan  antara  nilai  rata-rata  dan  standar  deviasi  pada  pre  tes dan  post  tes  pada  kelas  eksperimen  setelah  digunakannya  media  kartu  bergambar  pada kelas tersebut. Berikut data lebih jelasnya pada table di bawah ini.
Tabel 14
Nilai rata-rata Pre Test dan Pos Test Kelas Eksperimen
Keterangan Pre test Pos test Nilai rata-rata 61,97 89,91 Standar deviasi 61,45 7,37
Tabel di atas menunjukkan bahwa dari nilai rata-rata dan standar deviasi pre test dan  pos  test  yang  didapatkan  dari  siswa  menunjukkan  bahwa  nilai  siswa  meningkat, setelah  digunakannya  media  kartu  bergambar  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  pada peserta  didik  kelas  VII.7  yang  dijadikan  sebagai  kelas  eksperimen  di  Madrasah Tsanawiyah DDI Kanang.
Dengan  demikian  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  dalam  penelitian ini  yaitu  penggunaan  media  kartu  bergambar  pada  pembelajaran  bahasa  Arab  efektif digunakan hususnya dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab.
Tabel 15
Data Hasil Pre Test kelompok Kontrol
Nomor Urut Siswa PRE-TEST Skor Perolehan Skor Ideal Persentase (%) 1 7 9 77,8 2 5 9 55,6
3 6 9 66,7 4 6 9 66,7 5 5 9 55,6 6 6 9 66,7 7 5 9 55,6 8 6 9 66,7 9 5 9 55,6 10 5 9 55,6 11 5 9 55,6 12 6 9 66,7 13 5 9 55,6 14 6 9 66,7 15 5 9 55,6 16 5 9 55,6 17 6 9 66,7 18 6 9 66,7 19 5 9 55,6 20 6 9 66,7 21 6 9 66,7 22 5 9 55,6 23 6 9 66,7 24 6 9 66,7 25 5 9 55,6 26 5 9 55,6 Tabel 16 Data Hasil Post Test Kelompok Kontrol Nomor Urut Siswa POST-TEST Skor Perolehan Skor Ideal Persentase (%) 1 8 9 88,9 2 6 9 66,7 3 7 9 77,8 4 7 9 77,8 5 6 9 66,7 6 7 9 77,8 7 6 9 66,7
8 7 9 77,8 9 6 9 66,7 10 7 9 77,8 11 6 9 66,7 12 7 9 77,8 13 6 9 66,7 14 8 9 88,9 15 6 9 66,7 16 6 9 66,7 17 8 9 88,9 18 8 9 88,9 19 6 9 66,7 20 7 9 77,8 21 8 9 88,9 22 6 9 66,7 23 7 9 77,8 24 8 9 88,9 25 6 9 66,7 26 6 9 66,7 Tabel 17
Hasil Pre tes dan Pos tes Kelompok Kontrol Peserta Didik Kelas VII.6
MTs DDI Kanang No Nama Pre-Test Post-Test Deviation X1 X 1 2 X 2 X 2 2 D (X 1 - X 2 ) D 2 1 Najamuddin 77,8 6049,4 88,9 7901,2 11,1 123,5 2 Nasrullah Ali 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 3 Rahalianto 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 4 Ramli 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 5 Rusdianto 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 6 Ruslan 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 7 Supriasi 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 8 Suriadi Sarif 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 9 Usman 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 10 Yogi S Memet 55,6 3086,4 77,8 6049,4 22,2 493,8
11 Zainal Abidin 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 12 Rusni 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 13 Salmayani A 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 14 Salfida 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 15 Sarma 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 16 Sinar 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 17 Sinar Wati 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 18 Sri Yulianti 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 19 Sitti Hartina 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 20 Suciawati 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 21 Sulfareni 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 22 Sumarni Syukir 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 23 Wahyuni 66,7 4444,4 77,8 6049,4 11,1 123,5 24 Widyawati M 66,7 4444,4 88,9 7901,2 22,2 493,8 25 Asman 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 26 Faisal Bakri 55,6 3086,4 66,7 4444,4 11,1 123,5 Jumlah 1600,0 99506,2 1955,6 149135,8 355,6 5432,1
Untuk mengetahui standar deviasi maka terlebih dahulu peneliti mencari nilai rata- rata  pre  test  siswa  kemudian  mencari  nilai  standar  deviasi  pretest.  Selanjutnya  mencari nilai rata-rata post test kemudian mencari nilai standar deviasi post test.
Untuk mencari nilai rata-rata pretest, peneliti menggunakan rumus berikut:

## 𝑋 = ∑𝑋 𝑁
Sedangkan mencari nilai standar deviasi pretest, peneliti menggunakan rumus berikut:
𝑆𝐷 = √∑𝑥 2 − (𝑥) 2 𝑁 𝑁 − 2
Adapun mencari nilai rata-rata post test, peneliti menggunakan rumus berikut:

## 𝑋 = ∑𝑋 𝑁
Sedangkan mencari nilai standar deviasi post test, peneliti menggunakan rumus berikut:
𝑆𝐷 = √∑𝑥 2 − (𝑥) 2 𝑁 𝑁 − 2
Dari hasil pengolahan data diatas berdasarkan rumus yang digunakan ditemukan perbedaan antara nilai rata-rata dan standar deviasi pada pretes dan posttes kelas kontrol seperti hasil pada tabel berikut.
Tabel 18 Nilai rata-rata Pretest dan Postest Kelas Kontrol Kelas VII.6 MTs DDI Kanang Keterangan Pre test Pos test Nilai rata-rata 61,53 75,21 Standar deviasi 6,59 9,22
Setelah  melakukan penelitian pada sekolah MTs DDI  Kanang, dan melihat dari hasil  perhitungan  pre  test  dan  post  test  pada  kelas  VII.7  sebagai  kelas  eksperimen  dan kelas  VII.6  sebagai  kelas  kontrol.  Maka  dapat  dilihat  perbandingannya  pada  tabel berikut:
Tabel 19
Perbandingan hasil Pre Tes dan Pos Tes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Keterangan Pre test Post tes Nilai rata-rata kelas eksperimen 61,97 89,91 Nilai rata-rata kelas control 61,53 75,21
Dari tabel di atas dapat dilihat dengan jelas perbedaan  signifikan antara prestasi belajar  bahasa  Arab  siswa  kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol.  Perbedaan  ini  dapat dilihat  dari  meningkatnya  skor  rata-rata  kelompok  eksperimen  dari  61,97  (Pre  Tes) menjadi 89,91 (Pos Tes). Dan kelas kontrol dari 61,53 (Pre Tes) menjadi 75,21 (Pos Tes).

## 1. Kriteria Uji Hipotesis
Selanjutnya  untuk  melakukan  kriteria  uji  hipotesis  maka  peneliti menghitung dengan menggunakan rumus berikut:
𝐷 = ∑𝐷 𝑁
Vol. 3, No. 2, Desember 2022
Dari hasil perhitungan peneliti berdasarkan tes kriteria hipotesis  tersebut di  atas  peneliti  menggunakan  (dk)  adalah  N=2  Jadi  26-2  =  24  untuk  α  =0,05dan dk=24 pada tabel berjumlah = 2,064
Dengan  membandingkan  besarnya  t  yang  diperoleh  dalam  perhitungan yang  tercantum  pada  nilai t  = tabel  dimana  t  hitung  =  14,52  sedangkan  t  tabel  = 2,064, karena t hitung lebih besar dari pada t tabel  maka hipotesis diterima dan ini berarti  proses  “penerapan  media  kartu  bergambar  berpengaruh  digunakan  dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab” khususnya pada pembelajaran mufradat siswa kelas VII MTs DDI Kanang.
2. Pembahasan
Penggunaan media kartu bergambar yang dilakukan pada kelas VII.7 yang berjumlah 26 siswa sebagai kelas yang di eksperimenkan. Tujuan dari kegiatan ini yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  kartu  bergambar  terhadap peningkatan  minat  belajar  siswa  yang  di  laksanakan  di  kelas  VII  MTs  DDI Kanang.  Adapun  istrumen  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  penelitian yaitu menggunakan angket, pre test dan post test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol  dan  juga  menggunakan  treatment  untuk  kelas  eksperimen.  Selanjutnya dilakukan  uji  hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  penggunaan  media  kartu bergambar terhadap minat belajar bahasa Arab peserta didik kelas VII di MTs DDI Kanang, dan terbukti bahwa ada pengaru  yang signifikan dari penggunaan media kartu  bergambar  terhadap  peningkatan  minat  belajar  bahasa  Arab  peserta  didik kelas  VII  MTs  DDI  Kanang.  Dengan  membandingkan  besarnya  t  yang  diperoleh dalam  perhitungan  yang  tercantum  pada  nilai  t  =  tabel  dimana  t  hitung  =  14,52 sedangkan  t  tabel  =  2,060,  karena  t  hitung  lebih  besar  dari  pada  t  tabel    maka hipotesis  diterima  dan  ini  berarti  proses  penggunaan  media  kartu  bergambar berpengaruh  digunakan  dalam  meningkatkan  minat  belajar  bahasa  Arab  peserta didik kelas VII MTs DDI Kanang khususnya pada mata pelajaran mufradat.
Vol. 3, No. 2, Desember 2022

## Simpulan
Berdasarkan pembahasan penelitian yang telah dipaparkan di atas, maka  hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  kartu  bergambar  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab khususnyan pembelajaran mufradat pada peserta didik kelas VII MTs DDI Kanang.  Berada pada kategori  efektif  dengan  melihat  hasil  perolehan  angket  dari  responden.  Pada  sisi  lain  juga didapatkan  peningkatan  minat  belajar  bahasa  Arab  pada  peserta  didik  kelas  VII  MTs  DDI Kanang.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil  pre  tes  dan  pos  tes.  Bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  terhadap  minat  belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan  media  kartu  bergambar khususnya pada pembelajaran mufradat.

## Daftar Rujukan
Ahmad khori dan Asri Widya Astuty, “ Pengaruh Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada  Pengajaran  Kosakata  Bahasa  Arab ”,  vol.  1  no.  1  (Maret  2017).
http://ojs.uninus.ac.id/index.php/basis/article/view/96
DEPDIKBUD, Edisi Khusus Mutu. Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar, 2019.
Gunawan,  G.,  L.  .  Kustiani,  and  L.  .  Sri  Hariani.  “Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar Siswa”. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS , vol. 12, no. 1, Sept. 2020, pp. 14- 22, https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI/article/view/4840
Hapnita,  Widia.  "Faktor  internal  dan  eksternal  yang  dominan  mempengaruhi  hasil  belajar menggambar dengan perangkat lunak siswa kelas XI teknik gambar bangunan SMK N 1 Padang tahun 2016/2017." Cived 5.1 (2018). http://ejournal.unp.ac.id/index.php/cived/article/view/9941
Kunandar, Langkah Muda Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Cet. VII; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2018.
Lomu,  Lidia,  and  Sri  Adi  Widodo.  "Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Disiplin  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa." Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia, (2018).
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2412
Mahmud,  Basri,  and  Hamzah  Hamzah.  "Pembelajaran  Efektif  dalam  Pengajaran  Bahasa  Arab Tingkat Menengah." Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab 1.1 (2020): 23-36. https://journal.iaiddipolman.ac.id/index.php/loghat/article/view/3
Nurhafizah  dan  Sarah  Noviyanti  Latuconsina,  “ Penggunaan  Media  Flashcard  Untuk Meningkatkan  Penguasaan  Mufradat Bahasa  Arab  Siswa  Kelas XI  IPA  I  SMA  Negeri  1 Mambi Kabupaten Mamasa”, vol. 1 no.1 (Juli 2021). http://www.ejuornal.pendidikan/al- fashahah/article/view/16344
Nurhayati, “Pengaruh Penggunaan Media Flashcard Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas II SDI Integral Luqman Al Hakim 02 Batam”, vol. 1 no.2 (Juni 2021). http://e-journal.institutabdullahsaid.ac.id/index.php/AS-SAID/article/view/46 Pramana, Made Wisnu Adi, I. Nyoman Jampel, and Ketut Pudjawan. "Meningkatkan hasil belajar biologi melalui e-modul berbasis problem based learning." Jurnal Edutech Undiksha 8.2 (2020): 17-32. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/28921
Pratiwi,  Inesa  Tri  Mahardika,  and  Rini  Intansari  Meilani.  "Peran  media  pembelajaran  dalam meningkatkan  prestasi  belajar  siswa." Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran
(JPManper) 3.2 (2018): 173-181. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/11762
Sawawa, Danur, Agus Solehudin, and Sabri Sabri. "Pengaruh faktor internal dan eksternal siswa terhadap  hasil  belajar  pada mata  pelajaran  mekanika  teknik  dan  elemen  mesin." Journal of Mechanical Engineering Education 5.1 (2018): 21-26. https://ejournal.upi.edu/index.php/jmee/article/view/12615
Syafi'i,  Ahmad,  Tri  Marfiyanto,  and  Siti  Kholidatur  Rodiyah.  "Studi  tentang  prestasi  belajar siswa  dalam  berbagai  aspek  dan  faktor  yang  mempengaruhi." Jurnal  Komunikasi Pendidikan 2.2 (2018): 115-123. http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/114