## Psikopatologi Dan Kepribadian Mahasiswi Akademi Kebidanan Sari Mulia Sebelum Masa Pendidikan Berdasarkan MMPI-2
Herdiantri Sufriyana 1*

## 1. Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin
* correspondence author: Telepon: 0511-3268105, Fax:
0511-3270134, E-mail: herdiantrisufriyana@gmail.c om

## Abstrak
Latar  Belakang Untuk  membangun  ranah  sikap  peserta  didik  kebidanan,  dalam  pencapaian kompetensi  mereka  sebagai  bidan,  perlu  diketahui  psikopatologi  dan  kepribadian  sebelum  masa pendidikan yang mempengaruhi sikap personal mereka.
Tujuan Mengetahui gambaran psikopatologi dan kepribadian mahasiswi Akademi Kebidanan Sari Mulia sebelum masa pendidikan berdasarkan MMPI-2.
Metode Penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif  secara  potong  lintang,  yaitu  sebelum masa  pendidikan.  Sejumlah  203  subjek  menjalani  tes  MMPI-2  dan  diambil  sampel  140  orang dengan  teknik proportional  cluster  random  sampling dalam  4  kelas.  Lembar  jawaban  subjek diproses oleh perangkat lunak komputer.
Hasil Nilai median semua skala klinis dalam batas normal, kecuali MF (T=67). Nilai maksimum D (T=87),  Hy  (T=77),  MF  (T=84),  Pa  (T=103),  Pt  (T=73),  Sc  (T=88),  Ma  (T=88)  dan  Si  (T=71)  di luar batas normal. Nilai median AGGR (T=59) dan PSYC (T=70) di atas 50. Nilai PSYC di atas 60 dan diasosiasikan terutama dengan Pa (T=103). DISC (T=41), NEGE (T=48) dan INTR (T=46) di bawah 50 dan di atas 40.
Kesimpulan Gambaran  psikopatologi  yang  dominan  adalah  maskulinitas  dan  paranoia  sedangkan gambaran  kepribadian  yang  dominan  adalah  agresif,  cenderung  paranoid,  menyukai  rutinitas, mematuhi  prosedur,  sulit  mengambil  keputusan  di  luar  prosedur,  sulit  dikritik,  memiliki kemampuan refleksi diri yang rendah, mudah bersosial dan penuh energi dalam melakukan berbagai hal.
Kata kunci : psikopatologi, kepribadian, MMPI-2, sikap personal.

## Abstract
BACKGROUND Developing the attitude of midwifery students, in achievement of their competence as midwife, it needs to know their psychopathology and personality before education process that influence  their  personal  attitude. PURPOSE To  know  psychopathology  and  personality  of  the students of Akademi Kebidanan Sari Mulia before education process based on MMPI-2. METHOD Descriptive  researched  by  quantitative  approached  in  cross-sectional,  that  is  before  education process.  Two  hundred  and  three  subjects  examined  by  MMPI-2  test  and  was  taken  140  persons using  proportional  cluster  random  sampling  technique  into  4  class.  Subject’s  answer  sheet  was processed by computer software. RESULT Median value of all clinical scale are in normal range, except MF (T=67). Maximum value of D (T=87), Hy (T=77), MF (T=84), Pa (T=103), Pt (T=73), Sc (T=88), Ma (T=88) and Si (T=71) are above normal. Median value of AGGR (T=59) and PSYC (T=70) are above 50. The value of PSYC is above 60 and associated mainly with Pa (T=103). DISC (T=41), NEGE (T=48) and INTR (T=46) are under 50 dan above 40. CONCLUSION The common psychopathologies  are  maskulinitas  and  paranoia  while  the  common  personalities  are  aggresive, slightly paranoid, like routinity, follow procedure, hard to make decision out of the procedure, lack of  tolerance  to  be  critique,  have  a  low  ability  in  self-reflection,  easy-going  and  full  of  energy  in doing many things.
Keywords : psychopathology, personality, MMPI-2, personal attitude.

## Pendahuluan
Sebuah negara diklasifikasikan negara maju,  negara  berkembang  atau  negara terbelakang berdasarkan Indeks Pembangunan Manusia  (IPM)  yang  mengukur  pencapaian negara  dalam  3  dimensi  dasar  pembangunan manusia.  Ketiga  dimensi  tersebut  mencakup bidang  kesehatan,  pendidikan  dan  daya  beli masyarakat.(1)  Indonesia  telah  mencapai kemajuan yang signifikan di bidang kesehatan dalam  hal  peningkatan  jumlah  fasilitas kesehatan,  yang  hingga  tahun  2005,  sudah mempekerjakan  415.000  tenaga  kesehatan. Namun,  berdasarkan  data  Bank  Dunia  pada tahun  2008,  angka  kematian  ibu  dan  balita paling  tinggi  di  Asia  Tenggara  dan  lebih tinggi  dari  perkiraan  berdasarkan  tingkat pendapatan.  Dengan  demikian,  walaupun masyarakat dapat mengakses fasilitas kesehatan dan membayar pelayanan kesehatan, pelayanan masih kurang berkualitas  karena  kurangnya  kompetensi tenaga kesehatan.(2)
Kompetensi adalah kemampuan individu  untuk  melakukan  sebuah  pekerjaan dengan  baik  dan  benar.  Istilah  ini  mulai dipopulerkan  oleh  R.W.  White  sejak  tahun 1959. David McClelland mengenalkan pentingnya  kompetensi  ini  dibandingkan intelijensi.  Beberapa  akademisi  memandang kompetensi  sebagai  kombinasi  pengetahuan ( knowledge ), keterampilan ( skill ) dan perilaku ( behavior ) atau sikap ( attitude ),  yang disingkat dengan akronim ‘KSA’.(3) Vinke (2002) mendefinisikan
kompetensi  dengan  pendekatan  berbeda dimana  pembangunan  kompetensi  dimulai dari sikap ( attitude ), keterampilan ( skill ), dan akhirnya  pengetahuan  ( knowledge ),  yang disingkat  dengan  akronim  ‘ASK’.  Menurut Bakarman (2006), model ASK dapat menjadi bentuk  pendekatan  sistem  pendidikan  yang mampu menghasilkan lulusan dengan kapabilitas  profesional  yang  efektif  atau memenuhi standar organisasi profesi, termasuk  profesi  kebidanan  yang  memiliki Ikatan  Bidan  Indonesia  (IBI).  Organisasi  ini memelihara  kualitas  praktik  bidan  dan melindungi  profesinya  dengan  menerima individu  dengan  sikap  yang  baik  sebagai anggota.  Selain  itu,  menurut  Bakarman
(2006),  dapat  juga  digunakan  sebagai  tes untuk  seleksi  peserta  didik  baru  dan  menilai pencapaian  kompetensi  peserta  didik  dalam pendidikan.(4)
Sikap  ( attitude )  dibagi  menjadi  dua kelompok,  yaitu  sikap  personal  dan  sikap profesional.  Pada  kelompok  pertama,  perlu dinilai  apakah  sikap  personal  sebelum  masa pendidikan dapat diterima untuk profesi yang akan  dijalani  ketika  lulus.  Pada  kelompok kedua,  perlu  dinilai  apakah  nilai-nilai  sikap profesional sudah tertanam pada peserta didik agar  mendukung  pekerjaan  profesi  yang dijalaninya.  Pembangunan  sikap  profesional adalah tanggung jawab pendidik selama masa pendidikan  tetapi  sikap  personal  sudah terbentuk  secara  solid  ketika  seseorang berumur  18  tahun,  yaitu  umur  rata-rata mahasiswa memasuki masa pendidikan.(4)
Sikap  terdiri  atas  3  komponen,  yaitu kognitif,  afektif  dan  perilaku.  Ketiganya sangat dipengaruhi oleh keberadaan psikopatologi  dan  karakteristik  kepribadian seseorang.(5)  Karena  sikap  ini  penting diperhatikan  dalam  membangun  kompetensi lulusan  pendidikan  kebidanan,  dan  sikap dipengaruhi  oleh  keberadaan  psikopatologi dan karakteristik kepribadian seseorang, maka perlu diketahui psikopatologi dan kepribadian peserta didik sebelum masa pendidikan untuk menentukan  dan  menilai  efektifitas  metode seleksi masuk dan intervensi pendidikan yang harus diberikan, terutama terhadap sikap.
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui gambaran  psikopatologi  dan  kepribadian mahasiswi  Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia sebelum masa pendidikan berdasarkan Minnesota  Multiphasic  Personality  Inventory 2 (MMPI-2).

## Bahan dan Metode
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan  kuantitatif.  Data  dikumpulkan secara  potong  lintang,  yaitu  sebelum  subjek penelitian menjalani  masa  pendidikan  atau  di awal tahun akademik pertama.
Populasi penelitian mencakup mahasiswi  semester  pertama  yang  berjumlah 203  orang  yang  terdiri  atas  4  kelas. Pengukuran  tetap  dilakukan  pada  semua
subjek  penelitian  sejumlah  203  orang  tetapi hanya  subjek  penelitian  yang  memenuhi standar  kelayakan  interpretasi  yang  dijadikan target  populasi.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan proportional probability sampling , khususnya cluster random sampling ,  karena  hasil  yang  diharapkan tidak hanya
diharapkan menggambarkan psikopatologi  dan  kepribadian  mahasiswi secara  keseluruhan  tetapi  juga  setiap  kelas. Jumlah  sampel  ditentukan  sebanyak  140 orang dimana pengacakan dilakukan di dalam setiap  kelas  sehingga  didapatkan  sampel  35 orang per kelas.
Bahan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  naskah  soal  MMPI-2 yang  terdiri  atas  567  pernyataan,  Lembar Jawaban  Komputer  (LJK)  MMPI-2,  pensil tipe  2B,  dan  penghapus  pensil  tipe  2B.  Alat yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah seperangkat  komputer,  alat  pemindai  Canon Pixma  MP287,  perangkat  lunak  ‘Koreksi Manual  &  Scanner  MMPI-2  Single  Edition’ versi 1.0.0.5, dan Microsoft Office 2007.
Variabel  yang  diukur  pada  penelitian ini  adalah  psikopatologi  dan  kepribadian subjek  penelitian.  Psikopatologi  diukur  oleh indikator  berupa  skala  klinis  dari  MMPI-2, yaitu  indikator  hipokondriasis  (Hs),  depresi (D), deviasi psikopatik (Pd), femininitas/maskulinitas  (MF),  paranoia  (Pa), psikastenia (Pt), skizofrenia (Sc), mania (Ma) dan  introversi  sosial  (Si).  Kepribadiandiukur oleh  indikator  berupa  skala  PSY-5  dari MMPI-2, yaitu indikator negative emotionality (NEGE), psychoticism (PSYC), introversion- extraversion (INTR), discontraint (DISC), dan aggresiveness (AGGR).
Subjek  penelitian  dikumpulkan  dan diarahkan  untuk  memberikan  respon  setuju atau tidak setuju terhadap 567 pernyataan dari MMPI-2  dengan  mengisi  LJK  yang  telah disediakan.  Respon  subjek  penelitian  pada LJK  dimasukkan  ke  basis  data  perangkat lunak  MMPI-2  dengan  menggunakan  nomer tes  tanpa  nama  subjek  penelitian  untuk menjaga  anonimitas.  Data  tersebut  diunggah ke  naskah  pemrosesan  data  di  dalam perangkat  lunak  MMPI-2  untuk  diubah menjadi  skor  T  masing-masing  skala.Skor  T ini  merupakan  data  kuantitatif  dari  skala
validitas,  klinis,  dan  PSY-5.  Perangkat  lunak MMPI-2  juga  dilengkapi  naskah  untuk menginterpretasi  skor  T  menjadi  gambaran psikopatologi dan kepribadian subjek penelitian.  Hasil  interpretasi  masing-masing subjek  penelitian  tersebut  disajikan  oleh perangkat  lunak  MMPI-2  secara  naratif. Setiap  hasil  interpretasi  subjek  penelitian yang  berbentuk  narasi  diekspor  untuk  dibaca oleh peneliti.Hanya jika narasi
menggambarkan terpenuhinya standar kelayakan  interpretasi,  subjek  penelitian dimasukkan sebagai sampel penelitian.
Data  skor  T  disajikan  dalam  bentuk angka  median  (nilai  tengah),  nilai  minimum dan  nilai  maksimum,  baik  untuk  data keseluruhan  maupun  setiap  kelas,  pada masing-masing  skala,  kemudian  disajikan dalam bentuk diagram interval dan tabel, baik untuk  data  keseluruhan  maupun  setiap  kelas, pada  masing-masing  skala.  Sedangkan  narasi akan ditabulasi untuk memudahkan interpretasi.

## Hasil
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel  di  bawah  (Gambar  1),  dapat  dilihat bahwa nilai median pada hampir semua skala klinis  mahasiswi  di  kelas  A  berada  di  dalam batas normal kecuali skala MF.
Gambar  1.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala klinis kelas A.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  skala klinis  yang  memiliki  nilai  maksimum  di  luar batas  normal,  yaitu  skala  D,  Hy,  MF,  Pa,  Pt, dan  Sc,  berturut-turut  72,  73,  60,  96,  62,  dan 76.
Hs D Hy Pd MF Pa Pt Sc Ma Si Maksimum 54 72 73 60 84 96 62 76 79 66 Minimum 30 36 34 30 38 34 30 30 41 38 Median 38 52 45 43 67 56 37 44 59 52 0 20 40 60 80 100 120
Gambar  2.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala klinis kelas B.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 2), dapat dilihat bahwa nilai  median  pada  hampir  semua  skala  klinis mahasiswi  di  kelas  B  berada  di  dalam  batas normal  kecuali  skala  MF.Selain  itu,  terdapat beberapa  skala  klinis  yang  memiliki  nilai maksimum  di  luar  batas  normal,  yaitu  skala D,  Hy,  MF,  Pa,  Pt,  Sc,  Ma  dan  Si,  berturut- turut 75, 77, 84, 96, 72, 82, 82 dan 71.
Gambar  3.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala klinis kelas C.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 3), dapat dilihat bahwa nilai  median  pada  hampir  semua  skala  klinis mahasiswi  di  kelas  C  berada  di  dalam  batas normal  kecuali  skala  MF.  Selain  itu, terdapat beberapa  skala  klinis  yang  memiliki  nilai maksimum  di  luar  batas  normal,  yaitu  skala
D,  Hy, MF, Pa, Pt,  Sc dan Ma, berturut-turut 74, 75, 77, 78, 73, 88 dan 82.
Gambar  4.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala klinis kelas D.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 4), dapat dilihat bahwa nilai  median  pada  hampir  semua  skala  klinis mahasiswi  di  kelas  D  berada  di  dalam  batas normal kecuali skala MF.
Gambar  5.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala klinis seluruh kelas.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  skala klinis  yang  memiliki  nilai  maksimum  di  luar batas  normal,  yaitu  skala  D,  Hy,  MF,  Pa,  Pt dan  Sc,  berturut-turut  72,  73,  84,  96,  62  dan 76.
Hs D Hy Pd MF Pa Pt Sc Ma Si Maksimum 63 75 77 58 84 96 72 82 82 71 Minimum 30 40 32 32 36 37 30 30 35 40 Median 38 51 43 43 67 53 37 42 59 49 0 20 40 60 80 100 120 Hs D Hy Pd MF Pa Pt Sc Ma Si Maksimum 69 74 75 52 77 78 73 88 82 66 Minimum 30 38 32 30 34 34 30 30 39 40 Median 35 55 47 43 67 56 38 53 59 50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Hs D Hy Pd MF Pa Pt Sc Ma Si Maksimum 54 72 73 60 84 96 62 76 79 66 Minimum 30 36 34 30 38 34 30 30 41 38 Median 38 52 45 43 67 56 37 44 59 52 0 20 40 60 80 100 120 Hs D Hy Pd MF Pa Pt Sc Ma Si Maksimum 69 87 77 60 84 103 73 88 88 71 Minimum 30 36 31 30 34 34 30 30 35 37 Median 36.5 53 45 43 67 54.5 37 43 59 51 0 20 40 60 80 100 120
Tabel 1. Frekuensi kemunculan pernyataan psikopatologi.
No. Narasi Kelas A B C D Total
1. Klien menunjukkan perilaku sering menentang terutama terhadap nilai-nilai perilaku feminisme yang ada. Ia cenderung bersikap maskulin, menghindari perilaku-perilaku feminis. Kecenderungan maskulin yang tinggi menjadikan ketertarikannya cukup tinggi terhadap apa yang sering dilakukan di kalangan pria. Ia cenderung aktif,  agresif  dan  dominan  dalam  berhubungan  sosial.  Orang  lain  melihat  akan  berkesan  ia  orang  yang tangguh dan menyenangi kompetisi  fisik. Kepercayaan diri ditunjukkannya di lingkungan sosial. Ia mudah bergaul dan mendasarkan pada konsep logika daripada emosi  terhadap konfrontasi  yang terjadi. Diagnosis yang dapat dipertimbangkan adalah gangguan penyesuaian diri dengan atau tanpa gangguan mood, dengan skor yang tidak terlalu tinggi berupa gangguan somatoform.
16 7 13 12 48 2. Klien tampak memiliki gejala inferioritas dan rasa tidak aman yang cukup kuat. Ia kurang percaya diri dan menilai diri sendiri rendah. Rasa bersalah sering dipikirkannya karena kegagalan. Ia menjauh dari aktivitas sosial dan apatis secara emosi. Kecenderungan bunuh diri tinggi. Ia kurang dapat terlibat dengan lingkungan sosial. Ia merasa curiga dan tidak dapat mempercayai orang lain, hubungan emosi mendalam dihindarinya. Penurunan  kemampuan  sosial  tampak  dalam  dirinya,  dan  merasa  nyaman  apabila  sendiri.  Orang  lain memandangnya  sebagai  pribadi  yang  tertutup,  sulit  bergaul  dan  berburuk  sangka.  Pola  pikirnya  autistik, tidak  meluas  dan  isi  pikirnya  tidak  jelas.  Ia  sulit  berkonsentrasi,  fokus  perhatiannya  lemah,  penurunan ingatan dan sulit memutuskan. Delusi grande dan halusinasi kemungkinan besar terjadi, termasuk perasaan yang tidak realistis. Gaya bicaranya tidak koheren, sulit fokus pada pembicaraan tertentu. Ia melarikan diri dari tekanan dengan cara mengkhayal atau berimajinasi.  Terkadang ia sulit membedakan antara realita dan angan-angan. Pertimbangan medis perlu dilakukan disamping konseling psikoterapi. Diagnosis yang sering diberikan adalah schizophrenia, schizoid atau kepribadian paranoid.
1 2 2 2 7 3. Klien  sangat  tergantung  dengan  orang  lain  dan  kebutuhan  afeksinya  tinggi.  Ia  merasa  terancam  baik  dari realitas maupun imaginasi dan merasa sangat cemas dan tegang hampir tiap waktu. Bahkan ia tampak sangat sedih  atau  menangis.  Secara  tipikal  bila  berhadapan  dengan  stress  ia  akan  menjauhkan  diri  dari  sosial dengan  cara  mengkhayal.  Ia  sulit  mengekspresikan  emosi,  sulit  beradaptasi  dan  mengontrol  diri  secara berlebih.  Ia  mengeluh  terutama  kesulitan  dalam  berpikir  jernih  dan  berkonsentrasi.Terjadi  penurunan kapasitas pikir. Ia sangat terobsesi dan berpikir muluk-muluk. Ia dapat pula mengalami delusi dan halusinasi dengan gaya bicaranya yang tidak koheren. Ia tampak disorientasi dan lemah dalam mengambil keputusan.
Diagnosis yang sering terjadi adalah schizophrenia paranoid atau gangguan pikir.
3 3 3 3 12
4. Klien  memiliki  kecenderungan  perilaku  paranoia  cukup  kuat.  Pola  pikir  kacau  dan  kemungkinan  besar memiliki  delusi  persekusi  dan/atau  waham  grande. Ideas  of  reference tampak  dalam  dirinya.  Ia  merasa
terjebak  atau  bingung.  Ia  juga  gampang  marah  atau  sedih.  Mekanisme  pertahanan  diri  yang  ditunjukkan adalah  proyeksi.  Diagnosis  yang  dapat  diberikan  adalah  schizophrenia  paranoid.  Gangguan  psikotik  dapat pula diberikan termasuk gangguan delusi, gangguan bipolar, manic diiringi paranoid.
4 3 5 3 15
5. Klien  menunjukkan  simptom  depresi  yang  kuat.  Ia  merasa  sedih,  pesimistis  apabila  memandang  masa depan.  Perasaan  bersalahnya  tinggi,  sulit  atau  seringkali  menolak  untuk  berbicara  dan  sering  menangis.
Tingkah  laku  yang  ditunjukkannya  lambat.  Ia  menunjukkan  keluhan  somatis  berupa  lemah,  lesu  dan kehilangan gairah. Klien merasa tegang, teragitasi, cenderung curiga dan tidak percaya diri. Ia merasa tidak berharga, banyak kegagalan dimasa lalu yang seringkali diingat. Pribadinya introvert, malu, terkesan capek dan  menutup  diri.  Ia  mengambil  jarak  dalam  berhubungan  sosial,  cenderung  menghindari  jalinan interpersonal,  sulit  mengambil  keputusan  dan  pasif.  Ia  menghindar  dari  konflik,  merasa  tidak  nyaman.  Ia memiliki  usaha  untuk  sembuh  namun  akan  cepat  kecewa  apabila  treatmen  yang  dilakukan  tidak  cepat berhasil.  Diagnosis  yang  dapat  diberikan  adalah  gangguan  mood,  ganguan  distimik,  depresi  mayor, gangguan depresi, gangguan penyesuaian diri dengan akibat depresi mood.
1 0 0 0 1
6. Klien  memiliki  konsep  berpikir  meloncat-loncat,  cemas,  khawatir  dan  tegang.  Ia  dapat  juga  mengalami gangguan  tidur,  kurang  mampu  berkonsentrasi,  bingung  dalam  berpikir  dan  mudah  lupa.  Beberapa karakteristik  yang  dimunculkan  adalah  kurang  efisiennya  dalam  melakukan  tanggung  jawab.  Konsep  pikir yang  kurang  pragmatis  menyulitkan  dirinya  dalam  memecahkan  suatu  masalah.  Gangguan  fisik  biasanya menyertai  termasuk  gangguan  somatis  seperti  menggigil,  gagap  dan  meriang.  Ia  akan  menolak  dirinya terkena gangguan psikologis dan memiliki resistensi tinggi untuk dapat berubah. Ia seringkali menyepelekan tingkat  keseriusan  masalah  yang  ada  dalam  dirinya  dan  akan  cenderung  kurang  realistis  terhadap kemampuannya. Umumnya ia adalah orang yang tergantung dan tidak efektif dalam memecahkan masalah. Ia berusaha mengingkari dorongan-dorongan impulsif dan akan memunculkan disosiasi kognisi dalam suatu periode.  Selanjutnya  akan  memunculkan  rasa  bersalah  dan  depresi.  Umumnya  ia  mudah  curiga  terhadap orang  lain  dan  terlalu  sensitif.  Ia  memiliki  pengalaman  disakiti  secara  emosi  dan  takut  akan  mendapatkan perlakuan yang sama. Oleh karena itu hubungan interpersonal yang dilakukannya tidak efektif. Ia cenderung menghindari keterdekatan hubungan. Diagnosis yang umum terjadi adalah gangguan bipolar atau gangguan schizoafektif.  Perilaku  yang  menyertainya  adalah  depresi,  mengasingkan  diri,  hambatan  bicara  dan terjadinya penurunan kemampuan pikir. Ia tampak apatis dan merasa tidak berguna.
1 0 0 0 1
7. Klien  merasa  cemas  terhadap  lingkungan  sosial  dan  merasa  tidak  aman.  Ia  adalah  seorang  pemalu, menjauhkan  diri  dari  pergaulan  sosial.  Ia  akan  lebih  nyaman  bila  sendiri  atau  dengan  orang  yang  sangat dekat dengannya. Ia kurang berpartisipasi dengan aktivitas sosial. Kepercayaan dirinya kurang. Ia juga sulit dipahami  oleh  orang  lain  karena  sikapnya  yang  dingin.  Ia  sangat  sensitif  terhadap  perkataan  yang menyinggung  dirinya.  Kontrol  dirinya  tinggi  dalam  perilaku  dan  pikiran  sehingga  akan  kesulitan  apabila harus  mengungkapkan  keadaan  dirinya.  Ia  sangat  patuh  terhadap  aturan  atau  otoritas  yang  ada.  Terhadap masalah akan sangat berhati-hati dan cenderung ragu-ragu. Ia kurang mampu beradaptasi secara sosial dan sulit  untuk  bersikap  fleksibel.  Diagnosis  yang  dapat  dipertimbangkan  adalah  phobia  sosial  atau  gangguan penyesuaian diri.
1 2 0 0 3
8. Klien  terlihat  kekanak-kanakan,  mementingkan  diri  sendiri  dalam  bergaul  dengan  lingkungan  sosial.  Ia menuntut  perhatian  yang  lebih  dari  orang  lain,  dan  akan  kecewa  dan  bertindak  kekerasan  apabila keinginannya  tidak  sesuai.  Namun  ia  takut  dengan  keterlibatan  emosi  yang  mendalam  sehingga  ia  merasa terisolasi  atau  merasa  diasingkan.  Ia  sulit  menjalin  hubungan  dengan  lawan  jenis  termasuk  hubungan seksual yang terhambat. Ia tampak labil secara emosi dan tingkah lakunya hiperaktif. Ia sangat bersemangat dalam  berbicara  dan  berbicara  keras.  Ia  kurang  realistis  dan  terkesan  sombong.  Ia  akan  menghindari
0 1 2 0 3
pembicaraan  terkait  dengan  permasalahannya  dan  akan  mengingkari  kalau  dirinya  membutuhkan  bantuan secara profesional. Meski tuntutan berprestasi tinggi, usaha yang dilakukannya tidak sesuai dengan tuntutan dalam  dirinya.  Adanya  hambatan  inferioritas  dan  ketidakyakinan  diri  menjadikan  usahanya  kurang  efektif untuk meraih target  yang diinginkan. Ia tampak mengalami gangguan psikis yang cukup parah.  Diagnosis yang  sering  diberikan  adalah  schizophrenia.    Gangguan  berat  pikirannya  menjadikannya  bingung  dan disorientasi  realitas.    Ia  terhambat  berkonsentrasi,  berpikir  dan  sulit  berpendapat  wajar.  Delusi  dan halusinasi dapat pula menyertainya.
9. Klien dapat didiagnosis memiliki kecenderungan psikopat, anti sosial atau amoral. Perilaku sehari-hari yang tampak adalah suka berbohong, mencuri, gangguan seksual, peminum alkohol berat meski tipe-tipe perilaku kriminal  berat  tidak  termasuk  didalamnya.  Ia  sulit  menerima  standar  nilai-nilai  sosial  yang  ada  sehingga cenderung  anti  sosial.  Perilaku  lain  yang  tampak  adalah  suka  menentang  terhadap  aturan  atau  perintah atasan. Ia juga sering menunjukkan sikap konflik yang ditunjukkan secara terbuka. Hubungan yang terjalin kurang  akrab,  khususnya  kepada  anggota  keluarganya  sendiri.  Ia  sering  menunjukkan  pertentangan  atau percekcokan  termasuk  kepada  orang  tuanya.  Sejarah  yang  melatarbelakangi  biasanya  memiliki  hambatan berprestasi di sekolah, performa rendah dalam bekerja termasuk hubungan pernikahan  yang sering dilanda konflik.  Ia  dikuasai  dorongan  tidak  sadar  atau  impulsif  dan  tidak  terkontrol,  dalam  bertindak  kurang terencana  sehingga  ia  tidak  memperhatikan  pertimbangan  maupun  konsekuensi  terhadap  tindakan  yang dilakukan.  Ia  menunjukkan  ketidaksabaran  dengan  memiliki  batasan  toleransi  yang  rendah.  Hal  ini  juga melibatkan  keputusan  yang  diambil  tanpa  pertimbangan  resiko  dan  perilaku  tersebut  seringkali  dilakukan berulang-ulang.  Dari  luar  tampak  perilakunya  tidak  dewasa  atau  kekanak-kanakan,  mementingkan  diri sendiri,  narsistik  dan  egosentris.  Pada  pasien  yang  parah  ditunjukkannya  perilaku  eksibisionis.  Ia  tidak sensitif terhadap lingkungan sosial, kurang peka terhadap apa yang terjadi di sekitarnya. Pada perilaku lain dimungkinan  bahwa  ia  sangat  ekstrovert,  banyak  bicara,  aktif  dan  memiliki  energi  besar  untuk  bertindak secara spontan. Tampak dari luar ia memiliki intelektual yang tinggi dan percaya diri. Ia memiliki aktivitas yang  banyak  meski  tanpa  perencanaan  atau  memiliki  target  yang  tidak  jelas.  Perilaku  lain  yang  dapat ditunjukkannya  adalah  ia  sangat  agresif  dan  cenderung  menyenangi  kekerasan.  Ia  seorang  penentang terhadap  aturan  atau  superiornya,  cenderung  bersikap  melawan  atau  antagonis  dan  tidak  memunculkan perasaan  bersalah.  Ia  mampu  mengikuti  konseling  didasari  dari  kemampuan  verbal  dan  intelektualitasnya tetapi  prognosanya  ia  sulit  untuk  diajak  berubah.  Ia  cenderung  menentang  terhadap  perubahan  terutama apabila  tidak  sesuai  dengan  prinsip  atau  ketertarikannya.  Ia  menyalahkan  orang  lain  dan mengintelektualisasi terhadap segala permasalahan. Diagnosis pada Axis II adalah kecenderungan gangguan kepribadian antisosial, borderline dan narsistik. Pada axis I secara umum ketergantungan alkohol atau obat.
Gangguan penyesuaian diri dan gangguan mood juga dapat dipertimbangkan.
0 1 0 1 2 Total 27 19 25 21 92
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 5), dapat  dilihat bahwa nilai  median  pada  hampir  semua  skala  klinis mahasiswi  di  seluruh  kelas  berada  di  dalam batas  normal  kecuali  skala  MF.  Selain  itu, terdapat  beberapa  skala  klinis  yang  memiliki nilai  maksimum  di  luar  batas  normal,  yaitu skala  D,  Hy,  MF,  Pa,  Pt,  Sc,  Ma  dan  Si, berturut-turut  87,  77,  84,  103,  73,  88,  88  dan 71.
Dari  Tabel  1  di  atas,  nomer  1 menunjukkan bahwa kecenderungan maskulinitas
(semua subjek adalah perempuan) dimiliki oleh subjek penelitian di masing-masing  maupun  seluruh  kelas,  yaitu 16  orang  di  kelas  A,  7  orang  di  kelas  B,  13 orang di kelas C, 12 orang di kelas D dan 48 orang  di  seluruh  kelas.  Selain  maskulinitas, tiga  terbesar  potensi  psikopatologi  berkaitan dengan  paranoia,  yaitu  nomer  2,  3  dan  4. Psikopatologi  nomer  5  s/d  9  ditemukan  di beberapa  kelas  saja.  Nomer  5  dan  6 cenderung  mengarah  ke  depresi.  Nomer  7 cenderung  mengarah  ke  introversi  sosial. Nomer 8 cenderung mengarah ke schizofrenia.  Nomer  9  cenderung  mengarah ke deviasi psikopatik.
Gambar  6.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala PSY-5 kelas A.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 6), dapat dilihat bahwa nilai  median  AGGR  dan  PSYC  mahasiswi  di kelas  A  berada  di  atas  50  sedangkan  nilai median DISC, NEGE dan INTR di bawah 50. Nilai  median  PSYC  melewati  ambang  batas 60. Di kelas ini, tidak ada nilai median DISC dan INTR yang bernilai 40 ke bawah.
AGGR PSYC DISC NEGE INTR Maksimum 72 103 57 65 72 Minimum 36 45 30 34 34 Median 59 67 41 47 46 0 20 40 60 80 100 120
Gambar  7.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala PSY-5 kelas B.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 7), dapat dilihat bahwa nilai  median  AGGR  dan  PSYC  mahasiswi  di kelas  B  berada  di  atas  50  sedangkan  nilai median  DISC,  NEGE  dan  INTR  di  angka  50 ke  bawah.  Nilai  median  PSYC  melewati ambang batas 60. Di kelas ini, tidak ada nilai median  DISC  dan  INTR  yang  bernilai  40  ke bawah.
Gambar  8.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala PSY-5 kelas C.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 8), dapat dilihat bahwa nilai  median  AGGR  dan  PSYC  mahasiswi  di kelas  C  berada  di  atas  50  sedangkan  nilai median DISC, NEGE dan INTR di bawah 50. Nilai  median  PSYC  melewati  ambang  batas 60. Di kelas ini, tidak ada nilai median DISC dan INTR yang bernilai 40 ke bawah.
Gambar  9.    Diagram  interval  dan  tabel  hasil  pengukuran  skala PSY-5 kelas D.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel di atas (Gambar 9), dapat dilihat bahwa nilai  median  AGGR  dan  PSYC  mahasiswi  di kelas  D  berada  di  atas  50  sedangkan  nilai median DISC, NEGE dan INTR di bawah 50. Nilai  median  PSYC  melewati  ambang  batas 60. Di kelas ini, tidak ada nilai median DISC dan INTR yang bernilai 40 ke bawah.
Berdasarkan  diagram  interval  dan tabel  di  bawah  (Gambar  10),  dapat  dilihat bahwa  nilai  median  AGGR  dan  PSYC mahasiswi  di  seluruh  kelas  berada  di  atas  50 sedangkan  nilai  median  DISC,  NEGE  dan INTR  di  bawah  50.Nilai  median  PSYC melewati ambang batas 60. Di kelas ini, tidak ada  nilai  median  DISC  dan  INTR  yang bernilai 40 ke bawah.
Gambar 10.  Diagram interval dan tabel hasil pengukuran skala PSY-5 seluruh kelas.
AGGR PSYC DISC NEGE INTR Maksimum 76 114 60 60 67 Minimum 44 38 27 34 29
Median 59 67 42 50 46 0 20 40 60 80 100 120 AGGR PSYC DISC NEGE INTR
Maksimum 72 110 57 65 72 Minimum 36 41 28 32 34 Median 56 70 44 50 48 0 20 40 60 80 100 120 AGGR PSYC DISC NEGE INTR Maksimum 76 92 66 62 79 Minimum 40 48 25 32 34 Median 54 70 41 46 46 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 AGGR PSYC DISC NEGE INTR Maksimum 76 114 66 65 79 Minimum 36 38 25 32
29
Median 59 70 41 48 46 0 20 40 60 80 100 120
Pada  Tabel  2  di  bawah  ini,  disajikan frekuensi kemunculan pernyataan kepribadian
pada narasi hasil interpretasi skala PSY-5 dari sampel masing-masing maupun seluruh kelas.
Tabel 2. Frekuensi kemunculan pernyataan kepribadian.
No. Narasi Kelas A B C D Total
1. Klien adalah tipe orang yang hangat, periang dan sentimentil. Ia sangat sensitif terhadap gejala-gejala yang terjadi  di  lingkungan  sekitarnya.  Ketertarikan  terhadap  berbagai  hal  cukup  tinggi  dan  tampak  ia bersemangat  dalam  melakukannya.  Ia  dapat  berinisiatif  dengan  baik  dan  dapat  terlibat  secara  pribadi terhadap  tugas  atau  aktivitas  yang  dikerjakan.  Di  sisi  lain,  klien  dapat  saja  sangat  tergantung  dengan hubungan interpersonal yang dijalin dan kurang percaya diri. Ia mudah cemas terhadap hal-hal yang tidak sesuai  bagi  dirinya.  Jika  ia  pasien,  dapat  saja  ia  memiliki  tendensi  paranoid,  lingkungan  sekitar dianggapnya  merepotkan  dirinya.  Ia  akan  bersikap  sensitif  terhadap  tindakan  atau  opini  orang  lain  dan akan bersikap curiga terhadap sesuatu yang dianggapnya janggal.
19 16 17 21 73 2. Jika klien bukan pasien dan memiliki intelektualitas  yang  cukup tinggi ia memiliki pribadi  yang periang, dapat bersikap seimbang terhadap keteraturan maupun inisiatif  yang harus dilakukannya.  Kepribadiannya berkembang,  logis  dan  menampilkan  ketenangan  dalam  mengambil  suatu  keputusan.  Secara  sosial  ia terbuka. Ia dapat bergaul dengan baik dengan lingkungan sekitar. Ia dapat bersikap loyal dan mempercayai orang lain. Terhadap masalah yang dihadapi ia dapat mempertimbangkan dengan baik persoalan yang ada, dapat  mengontrol  diri  dalam  melakukan  pendekatan  terhadap  permasalahan.  Jika  ia  pasien,  maka  ia menampilkan  kecenderungan  perilaku  negatif.  Ia  cenderung  keras  kepala  dan  mudah  curiga.  Ia mementingkan  diri  sendiri  dan  sedikit  perhatian  terhadap  lingkungan  sekitar  khususnya  yang  tidak berdampak  pada  dirinya.  Terhadap  masalah  ia  terlalu  sensitif  dan  menunjukkan  kekecewaan.  Dalam merespon masalah ia kurang fleksibel. Ia kurang memiliki insight dan ada kesenjangan terhadap hubungan sosial.  Kemampuan  sosialnya  rendah.  Prinsip  atau  nilai  pribadinya  rendah  dan  kesadaran  terhadap tanggung jawab diri pun lemah. 7 8 6 4 25
3.
Klien  memiliki  kecenderungan  paranoid,  meski  masih  berupa  kecenderungan  pikir  yang  didasari  dari perilaku atau sifat-sifatnya. Ia sangat sensitif dan sangat responsif terhadap lingkungan. Pola pikir negatif seringkali  ditunjukkan  karena  kecurigaan.  Kecurigaan  yang  terjadi  merupakan  proyeksi  dari ketidakmampuannya dalam menghadapi masalah. Pola pikir dan sikapnya sangat rigid. Acuannya terhadap nilai  moral  sangat  tinggi.  Dalam  menghadapi  masalah  ia  sering  menggunakan  rasionalisasi,  karena memiliki  hambatan  dalam  emosi.  Ia  sulit  untuk  mengekspresikan  perasaan  dirinya  dan  cenderung menyangkal apabila tersinggung ego-nya. 5 8 7 7 27 Total 31 32 30 32 125
Dari  Tabel  2  di  atas,  dapat  dilihat bahwa nomer 1 paling mendominasi gambaran  kepribadian  mahasiswi  di  masing- masing  dan  seluruh  kelas.  Nomer  1  dimiliki oleh subjek penelitian di kelas A sebanyak 19 orang, di kelas B sebanyak 16 orang, di kelas C sebanyak 17 orang, di kelas D sebanyak 21 orang dan di seluruh kelas sebanyak 73 orang. Terdapat 15 orang yang narasi kepribadiannya tidak  dimunculkan  oleh  perangkat  lunak MMPI-2  karena  memiliki  psikopatologi nomer  4  pada  Tabel  1  di  atas,  yaitu kecenderungan paranoia yang sangat kuat.

## Pembahasan
Setelah  subjek  penelitian  menjalani pemeriksaan  MMPI-2,  pengukuran  skala klinis  menunjukkan  bahwa  nilai  median  MF melewati  ambang  batas,  yaitu  67  (lihat Gambar  5).  Jika  dilihat  data  setiap  kelas, dapat  dilihat  pula  bahwa  nilai  median  MF selalu  melewati  ambang  batas  pada  kelas  A, B, C dan D, yang memiliki nilai median yang sama,  yaitu  67  (lihat  Gambar  1-4).  Hal  ini menunjukkan bahwa mayoritas subjek
penelitian  mengarah  pada  psikopatologi maskulinitas.
Seorang  perempuan  yang  memiliki kecenderungan  psikopatologi  maskulinitas berarti  memiliki  sifat  kepribadian  laki-laki yang dikaitkan dengan sifat kuat, berani, logis dan  tegas,  meskipun  juga  sangat  tergantung pada  konteks  sosial  dan  budaya  yang  ada. Maskulinitas  juga  cenderung  lebih  menyukai peran  tipikal  laki-laki  dalam  budaya  klasik, yaitu  menjadi  ‘ayah’  yang  bekerja  mencari nafkah  dan  suami  ‘pemimpin’.  Tidak  ada aktifitas  yang  terganggu  oleh  gangguan  ini tetapi  pengidapnya  sering  menolak  peran gender yang harus diemban dirinya.(6,7)
Namun demikian, psikopatologi tersebut  dikonfirmasi  hanya  terjadi  pada  48 orang  (lihat  Tabel  1)  dari  seluruh  kelas dimana terdapat 16 orang di kelas A, 7 orang di kelas B, 13 orang di kelas C, dan 12 orang di  kelas  D.  Narasi  MMPI-2  menyebutkan subjek penelitian menunjukkan perilaku yang sering  menentang,  terutama  terhadap  nilai- nilai  perilaku  feminisme  yang  ada.  Ia cenderung  bersikap  maskulin,  menghindari perilaku-perilaku  feminis.  Kecenderungan
maskulin yang tinggi menjadikan ketertarikannya  cukup  tinggi  terhadap  apa yang  sering  dilakukan  di  kalangan  pria.  Ia cenderung  aktif,  agresif  dan  dominan  dalam berhubungan  sosial.  Orang  lain  yang  melihat akan  berkesan  ia  orang  yang  tangguh  dan menyenangi kompetisi fisik. Kepercayaan diri ditunjukkannya  di  lingkungan  sosial.  Ia mudah bergaul dan mendasarkan pada konsep logika  daripada  emosi  terhadap  konfrontasi yang terjadi. Diagnosis yang dapat dipertimbangkan
adalah gangguan penyesuaian diri dengan atau tanpa gangguan mood,  dengan  skor  yang  tidak  terlalu  tinggi berupa gangguan somatoform.
Mayoritas  psikopatologi  maskulinitas ini diduga merupakan efek perubahan budaya modern  yang  menuntut  persamaan  gender sehingga  perempuan  memiliki  kesempatan yang  sama  untuk  melakukan  peran  laki-laki yang  menuntut  sifat  kuat,  berani,  logis  dan tegas  sesuai  peran  tipikal  laki-laki  dalam budaya klasik.
Dalam  praktik  kebidanan,  keadaan  ini mendukung  pengambilan  keputusan  yang cepat  dan  tepat  dan  sangat  diperlukan  untuk menjaga  keselamatan  ibu  hamil  dan  janinnya dengan  kerangka  berpikir  bahwa  persalinan merupakan  suatu  tindakan  medis  yang  aman, efektif dan efisien.
Namun,  ketiadaan  sifat  feminim  yang dikaitkan  dengan  kelembutan,  empatik  dan sensitif  pada  subjek  penelitian  sebagai  calon bidan akan membuatnya bertentangan dengan proses  persalinan  sebagai  suatu  proses alamiah  kehidupan  yang  dalam  keadaan normal  tidak  memerlukan  tindakan  medis. Perlu  diteliti  apakah  maskulinitas  ini  akan semakin  menguat  dalam  proses  pendidikan kebidanan? Lemahnya sifat feminim mahasiswi kebidanan akan menjadikan dirinya  sebagai  bidan  yang  kurang  memiliki sifat  kelembutan,  empatik  dan  sensitif. Permasalahan  dalam  pelayanan  kesehatan seringkali  timbul  dalam  proses  komunikasi dan  cara  perlakuan  tenaga  kesehatan  pada pasiennya.
Meskipun  nilai  median  skala  klinis lainnya  di  bawah  ambang  batas,  beberapa nilai maksimum, seperti pada skala D, Hy, Pa, Pt  dan  Sc,  berada  di  atas  ambang  batas  di
kelas A,  B, C dan D. Nilai maksimum Ma di kelas  B  dan  C  juga  di  atas  ambang  batas. Demikian  pula  dengan  nilai  maksimum  Si  di kelas  B,  juga  berada  di  atas  ambang  batas. Hal  ini  berarti  terdapat  beberapa  subjek penelitian  yang  mengarah  pada  psikopatologi depresi, histeria, paranoia, psikastenia, skizofrenia, mania dan introversi sosial.
Jika dinilai berdasarkan hasil pemeriksaan MMPI-2 semata, maka psikopatologi  di  atas  yang  dikonfirmasi terjadi pada sebagian subjek penelitian adalah paranoia  (34  orang,  yaitu  nomer  2,  3  dan  4 pada Tabel 1), depresi (2 orang, yaitu nomer 5 dan  6  pada  Tabel  1),  introversi  sosial  (3 orang,  yaitu  nomer  7  pada  Tabel  1), skizofrenia  (3  orang,  yaitu  nomer  8  pada Tabel  1)  dan  deviasi  psikopatik  (2  orang, yaitu  nomer  9  pada  Tabel  1).  Namun demikian,  hasil  ini  bukan  diagnosis  pasti tetapi  merupakan  kecenderungan  jika  subjek penelitian  didiagnosis  masuk  ke  dalam populasi  klinis.  Keputusan  diagnosis  harus dilakukan
oleh psikiater
dengan menggunakan  PPDGJ  melalui  wawancara langsung.
Dapat  dilihat  bahwa  paranoia  cukup banyak dialami oleh subjek penelitian. Narasi MMPI-2  menyebutkan  salah  satu  varian paranoia yang terbanyak (nomer 4 pada Tabel 1) bahwa subjek penelitian memiliki kecenderungan  perilaku  paranoia  cukup kuat. Pola  pikir  kacau  dan  kemungkinan  besar memiliki  delusi  persekusi  dan/atau  waham grande.  Ideas  of  reference  tampak  dalam dirinya.  Ia  merasa  terjebak  atau  bingung.  Ia juga  gampang  marah  atau  sedih.  Mekanisme pertahanan  diri  yang  ditunjukkan  adalah proyeksi.
Diagnosis yang dapat dipertimbangkan adalah schizophrenia paranoid.  Gangguan  psikotik  dapat  pula diberikan termasuk gangguan delusi, gangguan bipolar, dan mania diiringi paranoid.
Hal  yang dimaksud dengan ‘diagnosis yang  dapat  dipertimbangkan’  adalah  keadaan yang  terjadi  pada  seseorang  jika  masuk  pada populasi  klinis.  Untuk  melihat  apakah seseorang  masuk  pada  populasi  klinis, diperlukan wawancara langsung oleh psikiater sesuai  PPDGJ.  Jika  masih  populasi  non-
klinis,  beberapa  gambaran  psikopatologi tersebut  mungkin  dialami  sebagian  atau seluruhnya,  seperti  gambaran  yang  juga diberikan  nomer  2  pada  Tabel  1  di  atas, bahwa  subjek  penelitian  tampak  memiliki gejala  inferioritas  dan  rasa  tidak  aman  yang cukup  kuat.  Ia  kurang  percaya  diri  dan menilai  diri  sendiri  rendah.  Rasa  bersalah sering  dipikirkannya  karena  kegagalan.  Ia menjauh dari aktivitas sosial dan apatis secara emosi.  Ia  kurang  dapat  terlibat  dengan lingkungan sosial. Ia merasa curiga dan tidak dapat mempercayai orang lain, yaitu menghindari hubungan emosi yang mendalam.  Penurunan  kemampuan  sosial tampak  dalam  dirinya  dan  merasa  nyaman apabila  sendiri.  Orang  lain  memandangnya sebagai  pribadi  yang  tertutup,  sulit  bergaul dan  berburuk  sangka.  Pola  pikirnya  autistik, tidak  meluas  dan  isi  pikirnya  tidak  jelas.  Ia sulit  berkonsentrasi,  fokus  perhatiannya lemah, penurunan ingatan dan sulit memutuskan.  Ia  melarikan  diri  dari  tekanan dengan cara mengkhayal atau berimajinasi.
Gambaran  yang  diberikan  oleh  nomer 3  pada  Tabel  1  juga  dapat  dialami,  seperti sangat  tergantung  dengan  orang  lain  dan kebutuhan afeksi yang tinggi. Subjek penelitian  merasa  terancam  baik  dari  realitas maupun  imajinasi  dan  merasa  sangat  cemas dan  tegang  hampir  tiap  waktu.  Bahkan  ia tampak  sangat  sedih  atau  menangis.  Secara tipikal  bila  berhadapan  dengan  stress  ia  akan menjauhkan  diri  dari  sosial  dengan  cara mengkhayal.  Ia sulit mengekspresikan emosi, sulit  beradaptasi  dan  mengontrol  diri  secara berlebih.  Ia  mengeluh  terutama  kesulitan dalam berpikir jernih dan berkonsentrasi.Terjadi  penurunan  kapasitas pikir.  Ia  sangat  terobsesi  dan  berpikir  muluk- muluk.
Meskipun  paranoia  ini  hanya  terjadi pada  sebagian  subjek  penelitian  dan  nilai mediannya  tidak  melewati  ambang  batas, perlu  disadari  bahwa  paranoia  adalah  proses pikiran yang diyakini sangat dipengaruhi oleh kecemasan  dan  ketakutan.  Mereka  mudah memberikan  sangka  yang  salah  terhadap orang  lain  dan  sering  menganggap  suatu kejadian  yang  aksidental  atau  tidak  disengaja sebagai  kejadian  yang  sengaja  dibuat  dan
direncanakan. Keadaan ini dapat mengganggu aktifitas jika parah dan membuat pengidapnya kesulitan  bekerjasama  dengan  orang  lain.(8) Dalam praktik kebidanan, kemampuan bekerjasama diperlukan dalam situasi pelayanan  tertentu,  misalkan  di  rumah  sakit, dimana  pelayanan  dilakukan  oleh  beberapa orang.
Dalam  proses  pendidikan,  ketakutan seperti  gambaran  di  atas  akan  menghambat komunikasi mahasiswi dengan dosen, terutama  ketika  mereka  mengalami  masalah, sehingga memiliki kecenderungan untuk tidak membicarakannya  dengan  dosen  karena sangka  yang  salah  atas  kemungkinan  respon dosennya.  Paranoia  perlu  diatasi  dengan membangun  karakter  yang  memiliki  sikap positif dalam memandang orang dan keadaan. Diperlukan  pula  suasana  kondusif    yang memberikan  mereka  kepercayaan  bahwa membicarakan  masalah  mereka  lebih  awal akan  membantu  mereka,  bukan  malah merugikan mereka.
Untuk  memastikan  dan  menangani beberapa  subjek  penelitian  yang  mengalami depresi  (2  orang),  introversi  sosial  (3  orang), skizofrenia  (3  orang)  dan  deviasi  psikopatik (2  orang),  diperlukan  tindakan  yang  bersifat individual oleh ahli psikiatrik yang berpengalaman.  Penanganan  lebih  awal  akan mencegah  terjadinya  masalah  yang  akan menghambat masa pendidikan mereka.
Kelemahan penelitian ini dalam menilai  psikopatologi  adalah  tidak  adanya triangulasi  data  antara  hasil  pemeriksaan penunjang  psikiatrik,  seperti  MMPI-2  ini, dengan  hasil  wawancara  langsung  yang dilakukan  oleh  psikiater  berpengalaman. Ibarat  sebuah  penyakit,  penentuan  diagnosis harus  disimpulkan  secara  komprehensif berdasarkan anamnesis, pemeriksaan fisik dan pemeriksaan  penunjang,  tetapi  penelitian  ini hanya  menggunakan  salah  satu  pemeriksaan penunjang psikiatrik, yaitu MMPI-2.
Kemungkinan lain yang dapat mengganggu  validitas  data  psikopatologi maupun  kepribadian  adalah  usaha  subjek penelitian  untuk  tampak  baik  karena  tes dilakukan  saat  mereka  menjadi  mahasiswi sehingga  menimbulkan  ketakutan  jika  hasil pemeriksaan
MMPI-2
ini dapat
mempengaruhi proses penilaian pribadi mereka  oleh  dosen.  Namun  demikian,  hal  ini diatasi  dengan  menggunakan  skala  validitas untuk  menilai  apakah  hasil  tes  valid  atau  sah untuk diinterpretasikan secara benar. Pengukuran  skala  klinis  dan  PSY-5  pada MMPI-2  dalam  penelitian  ini tetap  dilakukan pada  semua  subjek  penelitian  sejumlah  203 orang  tetapi  hanya  subjek  penelitian  yang memenuhi  standar  kelayakan  interpretasi yang  dijadikan  target  populasi.  Standar kelayakan  interpretasi  adalah  nilai  skala validitas yang dinarasikan layak untuk dibaca atau  dibaca  dengan  catatan  tertentu  oleh perangkat  lunak  MMPI-2.  Skala  validitas  ini mendeteksi:  1)  ketiadaan  respon  dan  respon yang  tidak  konsisten;  2)  respon  yang dilaporkan  lebih  dari  sebenarnya;  dan  3) respon yang dilaporkan kurang dari sebenarnya.(9)
Setelah  subjek  penelitian  menjalani pemeriksaan  MMPI-2,  di  masing-masing maupun  seluruh  kelas,  dapat  dilihat  bahwa nilai  median  AGGR  dan  PSYC  mahasiswi berada  di  atas  50  sedangkan  nilai  median DISC,  NEGE  dan  INTR  di  bawah  50.  Tidak ada  nilai  median  DISC  dan  INTR  yang bernilai 40 ke bawah (lihat Gambar 10).
Nilai  AGGR  tersebut  menunjukkan sifat  agresi,  dominasi  dan  kecenderungan untuk  mengintimidasi  orang  lain  (10). Kelemahan penelitian ini adalah tidak melihat faset  subskala  PSY-5  pada  nilai  AGGR, artinya  tidak  jelas  faset  mana  di  antara  sifat agresi,  dominasi  dan  intimidasi tersebut yang membuat  nilai  AGGR  di  atas  50.  Jika dikaitkan  dengan  skala  klinis,  maka  sifat aktif,  agresif  dan  dominan  dalam  hubungan sosial  dimiliki  oleh  pengidap  maskulinitas. Tingginya nilai AGGR ini diduga merupakan efek perubahan budaya modern yang menuntut perempuan untuk mengambil peran laki-laki  lebih  banyak.  Nilai  median  AGGR ini berada di atas 50 pada masing-masing dan seluruh  kelas  tetapi  tidak  semua  di  atas  60 yang  artinya  masih  dalam  batas  wajar.    Nilai AGGR  di  atas  60  diasosiasikan  dengan pribadi  yang  agresif,  menyerang,  kadang kejam, tidak peduli dan dingin (10,11).
Pengukuran
skala
PSY-5 menunjukkan  bahwa  nilai  median  PSYC
melewati  ambang  batas,  yaitu  70  (lihat Gambar  10).  Jika  dilihat  data  setiap  kelas, dapat  dilihat  pula  bahwa  nilai  median  PSYC selalu  melewati  ambang  batas  pada  kelas  A, B,  C  dan  D,  yang  memiliki  nilai  median, yaitu:  1)  nilai  median  67  di  kelas  A  dan  B (lihat Gambar 6-7); dan 2) nilai median 70 di kelas C dan D (lihat Gambar 8-9).
Nilai  median  PSYC  yang  tinggi  ini berkaitan
dengan kecenderungan psikopatologi  yang  tinggi  pada  skala  klinis. Meskipun  semua  nilai  median  skala  klinis, kecuali  MF,  berada  di  bawah  ambang  batas, namun  beberapa  nilai  maksimum,  seperti pada  skala  D,  Hy,  Pa,  Pt  dan  Sc,  berada  di atas  ambang  batas  di  semua  kelas.  Jika  data pada tabel induk ditelusuri, maka terdapat 100 subjek  penelitian  yang  memiliki  nilai  PSYC di atas 60, bahkan 26 lainnya di atas 50. Skor PSYC  yang  tinggi  diasosiasikan  dengan kecenderungan  meningkatnya  gejala  psikotik (Pd),  kecemasan  (Pt),  depresi  (D),  dan  gejala paranoid  (Pa),  skizotipal  (Sc),  maupun gangguan kepribadian yang borderline (10,11).  Hal  ini  berarti  subjek  penelitian sangat  rentan  untuk  jatuh  dalam  keadaan psikopatologi  tersebut.  Dalam  penelitian  ini, tingginya  nilai  PSYC  ini  diiringi  oleh banyaknya  subjek  penelitian  yang  memiliki gejala paranoid (34 orang), depresi (2 orang), skizotipal (3 orang) dan deviasi psikopatik (2 orang).
Berkaitan dengan nilai PSYC tersebut, berdasarkan Tabel 2 di nomer 3, dapat dilihat bahwa  terdapat  27  subjek  penelitian  yang memiliki  kecenderungan  paranoid  meskipun masih  berupa  kecenderungan  pikir  yang didasari  dari  perilaku  atau  sifat-sifatnya.  Ia sangat  sensitif  dan  sangat  responsif  terhadap lingkungan.  Pola  pikir  negatif  seringkali ditunjukkan  karena  kecurigaan.  Kecurigaan yang terjadi merupakan proyeksi dari ketidakmampuannya dalam menghadapi masalah.  Bahkan  15  orang  sudah  mengalami paranoia yang tipikal seperti ditunjukkan oleh nomer  4  pada  Tabel  1  sehingga  narasi kepribadiannya  tidak  dimunculkan  oleh perangkat  lunak  MMPI-2.  Dengan  demikian, hanya  terdapat  125  subjek  penelitian  yang dinarasikan kepribadiannya seperti ditunjukkan oleh Tabel 2.
Nilai  median  DISC  berada  di  bawah 50  dan  di  atas  40  pada  masing-masing maupun seluruh kelas. DISC dirancang untuk mengukur kemauan mengambil risiko, impulsifitas  dan  kebosanan  dengan  rutinitias (10), yang artinya subjek penelitian cenderung  tidak  berani  mengambil  risiko, banyak berpikir dalam tindakan dan cenderung menyukai rutinitas. Namun, karena tidak  di  bawah  40,  subjek  penelitian  juga bukan  tipe  orang  yang  selalu  mengikuti aturan. Hal ini menyimpulkan bahwa sebagian  besar  subjek  penelitian  tidak menyukai  perubahan  atau  lebih  menyukai keadaan  yang  bersifat  rutin  dan  tidak  berani mengambil  risiko  yang  dapat  menurunkan kemampuan  mengambil  keputusan  dalam pelayanan kebidanan.
Nilai  median  NEGE  berada  di  bawah 50  pada  masing-masing  maupun  seluruh kelas.  NEGE  dirancang  untuk  mengukur kecenderungan  untuk  cemas,  mengkritik  diri sendiri  dan  merasa  bersalah  (10).  Kelemahan penelitian  ini  juga  tidak  menelusuri  faset subskala  PSY-5  pada  nilai  NEGE,  yang artinya tidak jelas hal mana dari kecenderungan  untuk  cemas,  mengkritik  diri sendiri  dan  merasa  bersalah,  yang  memiliki efek  terbanyak  menurunkan  nilai  NEGE  di bawah  50.  Melihat  nilai  PSYC  yang  tinggi menunjukkan  bahwa  kecenderungan  untuk cemas  harusnya  tinggi.  Hal  ini  menyiratkan bahwa  faset  mengkritik  diri  sendiri  dan  rasa bersalah  pada  subjek  penelitian  rendah. Keadaan tersebut didukung beberapa pernyataan dalam Tabel  2, seperti pernyataan pada: 1) nomer 1, yaitu subjek penelitian akan bersikap sensitif terhadap tindakan atau opini orang  lain  dan  akan  bersikap  curiga  terhadap sesuatu  yang  dianggapnya  janggal;  2)  nomer 2,  yaitu  subjek  penelitian  cenderung  keras kepala dan mudah curiga serta mementingkan diri  sendiri  dan  sedikit  perhatian  terhadap lingkungan  sekitar  khususnya  yang  tidak berdampak  pada  dirinya;  dan  3)  nomer  3, yaitu pola pikir dan sikapnya sangat rigid. Hal ini  menunjukkan  bahwa  subjek  penelitian pada  umumnya  merupakan  tipe  orang  yang sulit dikritik dan cenderung keras kepala.
Seperti  skala  DISC,  nilai  median INTR juga berada di bawah 50 dan di atas 40
pada  masing-masing  maupun  seluruh  kelas. INTR  dirancang  untuk  mengukur  kemauan seseorang  untuk  membiarkan  pengalaman positif  masuk  ke  dalam  hidup  mereka  dan menikmati  pengalaman  tersebut  (10).  Nilai yang tinggi pada INTR menunjukkan kemampuan  yang  tinggi  dalam  melakukan refleksi  diri,  tetapi  jika  terlalu  tinggi  (skor  T >60),  maka  diasosiasikan  dengan  gejala gangguan kepribadian kecemasan dan depresi (50,56).  Refleksi  diri  yang  berlebihan membuat  seseorang  mudah  cemas  dan depresi.  Sebaliknya,  kemampuan  refleksi  diri yang  rendah,  seperti  terdapat  pada  sebagian besar  subjek  penelitian,  akan  membuat mereka  lebih  menikmati  keadaan,  mudah bersosial dan penuh energi. Subjek penelitian menyiratkan  diri  mereka  sebagai  tipe  orang yang  hangat,  periang  dan  sentimentil.  Ia sangat  sensitif  terhadap  gejala-gejala  yang terjadi  di lingkungan  sekitarnya.  Ketertarikan terhadap  berbagai  hal  cukup  tinggi  dan  ia tampak  bersemangat  dalam  melakukannya. Hal-hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  hasil interpretasi  MMPI-2  terhadap  skala  PSY-5 secara  menyeluruh  sebagaimana  ditunjukkan oleh nomer 1 pada Tabel 2 yang dimiliki oleh 73 subjek penelitian.
Dari  kelima  skala  PSY-5  di  atas, sebagian  besar  subjek  penelitian  merupakan tipe  orang  yang  agresif,  cenderung  paranoid atau  tidak  mudah  percaya  dengan  orang  lain, menyukai  rutinitas  yang  artinya  mematuhi prosedur  tetapi  sulit  mengambil  keputusan  di luar  prosedur,  sulit  dikritik  dan  memiliki kemampuan  refleksi  diri  yang  rendah,  tetapi mudah  bersosial  dan  penuh  energi  dalam melakukan berbagai hal.
Hal  ini  dapat  memberikan  gambaran bahwa  subjek  penelitian  akan  menyukai proses pendidikan yang lebih banyak melibatkan  proses  bersosial  yang  penuh energi tetapi memiliki petunjuk tindakan yang jelas  sehingga  mereka  tidak  perlu  dituntut untuk  mengambil  keputusan  sendiri.  Mereka lebih  mudah  beradaptasi  terhadap  sesuatu yang rutin dilakukan dan tidak berubah-ubah. Mereka  memerlukan  prosedur  yang  baku untuk mengambil keputusan. Hal ini membuat mereka  menjadi  pelaksana  pelayanan  yang
efektif  tetapi  bukan  pengambil  keputusan yang baik.
Karena  kemampuan  refleksi  diri  yang rendah,  subjek  penelitian  tidak cocok  dengan proses  pendidikan  yang  menuntut  berpikir abstrak  dan  konstruktif.  Kecenderungan  sulit dikritik  menunjukkan  bahwa  hukuman  tidak banyak  berpengaruh  terhadap  perubahan sikap  mereka.  Ketertarikan  yang  tinggi terhadap  berbagai  hal  merupakan  peluang untuk  merubah  sikap  mereka  dengan  metode yang  lebih  interaktif  yang  mengharuskan mereka  bersosialisasi  sekaligus  membangun kepercayaan yang lebih bersifat pribadi antara subjek  penelitian  dengan  orang  lain,  dalam hal ini antara mahasiswi dan dosen.
Sikap agresif diperlukan dalam pelayanan  kebidanan  tetapi  dijaga  agar  tidak berlebihan.  Dalam  penelitian  ini,  subjek memerlukan  penanaman  sifat  feminim  tanpa mengurangi  ketegasan  dalam  mengambil keputusan. Penanaman sikap feminim sekaligus  tegas  ini  dapat  ditanamkan  dengan memberikan  mereka  lingkungan  sosial  yang riang  dan  hangat,  dibandingkan  lingkungan yang  banyak  melakukan  kritik  terhadap  diri mereka.
Berdasarkan  pengukuran  skala  klinis dari  MMPI-2,  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswi  Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia sebelum  masa  pendidikan  memiliki  nilai median dalam batas normal pada semua skala klinis, kecuali skala MF (T=67).
Hasil  hasil  narasi  hasil  interpretasi skala  klinis  dari  MMPI-2  mengkonfirmasi nilai  median  tersebut  dengan  menyebutkan bahwa terdapat 48 orang dari 140 orang yang menunjukkan maskulinitas pada subjek penelitian  yang  semuanya  adalah  perempuan. Psikopatologi  lain  juga  ditemukan,  yaitu paranoia  (34  orang),  depresi  (2  orang), introversi  sosial  (3  orang),  skizofrenia  (3 orang) dan deviasi psikopatik (2 orang), tetapi keputusan  diagnosis  harus  dipastikan  oleh psikiater dengan menggunakan PPDGJ melalui wawancara langsung. Dengan demikian,  berdasarkan  nilai  median  dan narasi  hasil  interpretasi  skala  klinis  dari MMPI-2,  disimpulkan  bahwa  gambaran psikopatologi  yang  ditemukan  dominan  pada
mahasiswi  Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia adalah maskulinitas dan paranoia.
Berdasarkan  pengukuran  skala  PSY-5 dari  MMPI-2,  ditemukan  bahwa  mahasiswi Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia  sebelum masa  pendidikan  memiliki  nilai  median AGGR  (T=59)  dan  PSYC  (T=70)  di  atas  50 sedangkan  DISC  (T=41,  NEGE  (T=48)  dan INTR  (T=46)  di  bawah  50.  Nilai  median PSYC  melewati  ambang  batas  60  dan  tidak ada  nilai  median  DISC  maupun  INTR  yang bernilai 40 ke bawah.
Hasil  narasi  hasil  interpretasi  skala PSY-5  dari  MMPI-2  menunjukkan  subje penelitian bersifat agresif, cenderung paranoid,  menyukai  rutinitas,  mematuhi prosedur,  sulit  mengambil  keputusan  di  luar prosedur,  sulit  dikritik,  memiliki  kemampuan refleksi diri yang rendah, mudah bersosial dan penuh energi dalam melakukan berbagai hal.
Seleksi  penerimaan  mahasiswi  baru merupakan  tantangan  institusi  perguruan tinggi  swasta  dalam  menyeimbangkan  antara kualitas  dan  kuantitas  yang  diperlukan. Karena  jumlah  mahasiswi  yang  bebas psikopatologi tidak mencukupi kuantitas yang diperlukan, disarankan institusi untuk menetapkan  psikopatologi  mana  yang  dapat ditoleransi  disertai  program  intervensi  apa yang harus dilakukan untuk menurunkan nilai median psikopatologi.
Sebelum membuat program intervensi, disarankan untuk melakukan penelitian sehingga  diketahui  gambaran  kepribadian role model terbaik, yaitu bidan-bidan teladan. Penelitian  juga  harus  dilakukan  tentang psikopatologi  apa  yang  terdapat  pada  role model  tersebut  sehingga  dapat  diketahui psikopatologi  apa  yang  dapat  ditoleransi dalam  profesi  kebidanan.  Diperlukan  pula penelitian  untuk  mengetahui  nilai  sikap profesional  apa  yang  diperlukan  untuk menjadi  seperti  role  model  tersebut.  Program intervensi  juga  memerlukan  penelitian  lebih lanjut  untuk  mengevaluasi  program  apa  yang paling  efektif  dan  efisien.  Selain  itu, disarankan  pula  melakukan  penelitian  untuk mengetahui  asal  sekolah  mahasiswi  yang bebas psikopatologi dan memiliki kepribadian yang  sesuai  dengan  role  model  sehingga institusi  dapat  memberikan  peluang  lebih
besar terhadap lulusan sekolah tersebut untuk diterima  sebagai  mahasiswi  baru.  Hal  ini diperlukan  mengingat  bahwa  nilai  sikap personal  sebagian  besar  sudah  tertanam  kuat sebelum  usia  18  tahun  (masa  sekolah),  yaitu usia  rata-rata  mahasiswi  memulai  pendidikan di perguruan tinggi.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat (LPPM) dan seluruh staf pengelola  Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia yang  telah  membantu  dalam  pelaksanaan penelitian ini.

## Daftar Pustaka
1. Indeks  Pembangunan  Manusia  [Internet].
Wikipedia. 2013. Available from:
http://id.wikipedia.org/wiki/Indeks_Pemb angunan_Manusia
2. Rokx  C,  Giles  J,  Satriawan  E,  Marzoeki P,  Harimurti  P,  Yavuz  E.  New  Insights into  the  Provision  of  Health  Services  in Indonesia:  A  Health  Workforce  Study. Washington  DC:  The  World  Bank;  2010. p. 25–31.
3. Competence (human resources) [Internet]. Wikipedia. 2013. Available from: https://en.wikipedia.org/wiki/Competence _(human_resources)
4. Bakarman  AA.  Attitude,  Skill,  and Knowledge  (ASK):  a  New  Model  for
Design  Education.  King  Saud  University;
p. 2–6. 5. Attitude (psychology) [Internet]. Wikipedia. 2013. Available from: https://en.wikipedia.org/wiki/Attitude_(ps ychology) 6. Hegemonic masculinity [Internet]. Wikipedia. 2013. Available from: http://en.wikipedia.org/wiki/Masculinity 7. Femininity  [Internet].  Wikipedia.  2013. Available from:
http://en.wikipedia.org/wiki/Femininity 8. Paranoia  [Internet].  Wikipedia.  2013. Available from: http://en.wikipedia.org/wiki/Paranoia 9. Minnesota Multiphasic Personality Inventory  [Internet].  Wikipedia.  2013. Available from: https://en.wikipedia.org/wiki/Minnesota_
Multiphasic_ Personality_Inventory
10. Harkness  AR,  McNulty  JL,  Ben-Porath YS,  Graham  JR.  MMPI-2  Personality
Psychopathology  Five  (PSY-  5)  scales:
Gaining an overview of case conceptualization  and  treatment  planning. Minneapolis:  University  of  Minnesota; 2002.
11. Wygant  DB,  Sellbom  M,  Graham  JR, Schenk  PW.  Incremental  validity  of  the MMPI-2  PSY-5  scales  in  assessing  self- reported  personality  disorder  criteria. Assessment. 2006;13(2):178–86.