## Jurnal
Pustaka Ilmiah Jurnal Ilmiah UPT Perpustakaan UNS
Vol. 1 No. 1 Desember 2015
Vol. 1 No. 1 Hal. 1 - 94 Desember 2015 ISSN: 2477-2070 JURNAL PUSTAKA ILMIAH Alamat: Jl. Ir. Sutami 36A Kentingan, Surakarta 57126 Telp./Fax.: (0271) 654311 email: jurnal.pustaka.ilmiah@gmail.com JPI
Rekonstruksi  Budaya  Hukum  Masyarakat  dalam  Pemulihan  Pascakonflik  Etnis Madura dan Melayu di Kabupaten Sambas

## SUSUNAN  REDAKSI  JURNAL PUSTAKA ILMIAH UPT PERPUSTAKAAN UNS
Penanggung Jawab : Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Ketua Redaksi : Dra. Tri Hardiningtyas, M.Si. Wakil Redaksi : Haryanto, M.IP. Sekretaris : Bambang Hermanto, S.Pd., M.IP., Henny Perwitosari, A.Md. Penyunting Ahli : 1. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. (Universitas Sebelas Maret); 2. Drs. Widodo, M.Soc.Sc. (Universitas Sebelas Maret); 3. Drs. Harmawan, M.Lib. (Universitas Sebelas Maret). Bendahara : Nurul H., A. Md.; Novi Tri Astuti, A.Md. Sirkulasi : Aji Hartono, A. Md.; Agus Sriyono, A.Md.; Aris Suprihadi, S.IP.

## DITERBITKAN OLEH UPT PERPUSTAKAAN UNS

## REDAKSI JURNAL PUSTAKA ILMIAH
Alamat: Jl. Ir. Sutami 36A Kentingan, Surakarta 57126 Telp./Fax.: (0271) 654311; email: jurnal.pustaka.ilmiah@gmail.com
Jurnal  Pustaka  Ilmiah  (JPI)  sebagai  media  kreasi  para  pustakawan,  guru,  dosen,  dan  praktisi dalam  pengembangan  profesi  secara  berkelanjutan.  Berbagai  ide  dan  gagasan  kreatif  menjadi bahan kajian yang diimplementasikan dalam berbagai model pengembangan bahan pustaka, baik cetak  maupun online .  Kreativitas  menjadi  akar  pengembangan  ilmu  pengetahuan  sepanjang hayat  dengan  berbagai  model  pengembangan  budaya  literasi  di  perpustakaan.  Keindahan  dan kecermatan  dalam  sebuah  tulisan  ilmiah  dan  nonilmiah  akan  dapat  direalisasikan  secara  nyata oleh sumber daya manusia untuk menghasilkan SDM yang unggul dan kreatif dengan membaca dan  menulis  untuk  menyinari  dunia.  Budaya  literasi  menjadi  upaya  untuk  pengembangan  dan pemberdayaan  perpustakaan  sebagai  pusat  sumber  belajar  untuk  mendukung  tri  dharma perguruan tinggi.
Penyunting
: Daryono, S.Sos., M.IP.; RiahWiratningsih, S.S., M.Si., Dinar Puspita Dewi, S.Sos., M.IP.; Sri Utari, S.E.
Salam pustaka. Dengan rasa syukur kepada allah swt. Segenap redaksi Jurnal Pustaka Ilmiah (JPI)  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  para  penulis  yang  telah  berkontribusi  untuk penerbitan perdana JPI. Dengan terbitnya JPI ini berarti UPT Perpustakaan UNS telah memiliki media  penulisan  bagai  para  pustakawan,  dosen,  tenaga  kependidikan,  guru,  dan  praktisi  untuk menuangkan ide dan gagasan kreatifnya secara tertulis.
Dalam penerbitan JPI perdana ini disajikan sepuluh tulisan antara lain: (1) Faktor Pengembangan dan Isu Dalam Masalah Karier Pustakawan ( Masriyatun ), (2) Menguak Informasi via Alexa.com sebagai  Evaluasi  Menuju  Optimalisasi  Keberaksesan  terhadap  Perpustakaan  dan  Institusinya ( Wiji Suwarno ),  (3)  Profesionalisme  Pustakawan  dalam  Layanan  Informasi  ( Sri  Anawati ),  (4) Public Space dan Private Space: Posisi Strategis Perpustakaan dalam Mendukung Pembelajaran Kolaboratif ( Purwani Istiana ), (5) Mewujudkan World-class Professionalism of Librarians di Era Library Mobile ( Yuni Nurjanah ), (6) Tantangan dan Kesiapan Pustakawan di Era Digital ( Dian Hapsari ),  (7)  Formulasi Strategi  Membangun  Eksistensi  Perpustakaan  Perguruan Tinggi  (Studi UPT Perpustakaan  UNS Tahun 2015) ( Riah  Wiratningsih), (8) Optimalisasi Perpustakaan  Desa dalam  Rangka  Meningkatkan  Pendidikan  Masyarakat  ( Bambang  Hemanto ),  (9)  Optimalisasi Layanan Perpustakaan Perguruan Tinggi melalui Pemanfaatan Social Media Networking sebagai Media Komunikasi antara Perpustakaan dan Pemustaka ( Haryanto ).
Akhirnya, redaksi JPI mengucapkan banyak terima kasih kepada Kepala UPT Perpustakaan UNS yang telah memberikan dukungan dan memfasilitasi untuk penerbitan JPI. Selain itu, ucapan terima kasih juga disampaikan kepada para penulis, tim redaksi, dan Yuma Pressindo,  yang telah mempersiapkan dari awal sampai terbitnya JPI.
Desember 2015
Ketua Redaksi,

## PENGANTAR REDAKSI
Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum.

## Kepala UPT Perpustakaan UNS
“Jadikalah tulisanmu sebagai cermin kehidupanmu di masa sekarang dan masa depan”
Selamat  dan  sukses  atas  diterbitkannya  Jurnal  Pustaka  Ilmiah (selanjutnya disingkat JPI). Sambutan ini diberikan dalam rangka penerbitan perdana  JPI.  Jurnal  ini  sebagai  media  kreativitas  dan  pengembangan softskill para pustakawan, guru, dosen, dan praktisi untuk menuangkan ide dan gagasan dalam berbagai konteks kehidupan. Berbagai isu terkait dengan pengembangan perpustakan, pusat sumber belajar, pendidikan, dan budaya literasi akan menjadi topik-topik yang disajikan dalama jurnal ilmiah ini.
Diterbitkannya  JPI  sebagai  bukti  kepedulian  UPT  perpustakaan  Ilmiah  dalam  rangka  turut berpartisipasi untuk mengembangkan dan membudayakan literasi untuk para pustakawan dan civitas akademika di UNS dan luar UNS. Berbagai model pengembangan softskill menjadi  alaternatif untuk membekali dan memperkuat jaringan kerja sama penulisan antarkelembagaan. Dengan demikian, kerja sama antarpustakawan dan pemustaka dapat diwujudkan dengan berbagai model dalam bidang literasi.
Penerbitan JPI sebagai upaya untuk memotivasi semua pustakawan menulis, baik ilmiah maupun nonilmiah.  Para  pustakawan  harus  menjadi  pionir  dalam  bidang  penulisan.  Hal  ini  sebagai  bentuk kepedulian  dan  keteladaan  para  pustakawan  yang  memproses,  menyajikan,  dan  menikmati  bahan- bahan  pustaka cetak dan noncetak di perpustakaan. Ketersedian bahan pustaka akan menjadi bahan paling nyata untuk dikembangkan dalam berbagai model perwujudan teknik peniulisan. Hal terpenting yang harus dimiliki oleh para pustakawan adalah semangat untuk berbagai pengetahuan melalui tulisan.
Kepedulian setiap sumber daya manusia kepada kelembagaan dapat dituangkan dalam berbagai model pengabdian, salah satunya adalah melalui tulisan. Berbagai ide dan gagasan dapat direalisasikan dengan  berbagai  model  bentuk  artikel  jurnal,  buku,  modul,  monograf,  dan  lain  sebagainya.  Para civitas  akademika,  guru,  praktisi  harus  memiliki  keterampilan  menulis  sebagai  bentuk  perwujudan pengembangan diri secara berkelanjutan. Berbagai tulisan dan referensi sudah disajikan tetapi masih sangat minim untuk diimplementasikan dalam kehidupan. Banyak orang pandai dalam berbicara tetapi masih sedikit yang menuangkan ide dan gagasannya dalam bentuk tulisan.
Akhirnya, keluarga besar UPT Perpustakaan UNS mengucapkan banyak terima kasih kepada Rektor, Wakil Rektor, pengelola JPI, penulis, dan  semua pihak yang telah mendukung penerbitan perdana JPI. Semoga dengan diterbitkannya JPI ini dapat menjadi media untuk menulis para pustakawan, dosen, guru, dan praktisi dalam bidang iptek dan seni. Ucapan terima kasih juga diucapkan kepada percetakan Yuma Pressindo yang telah membantu mempersiapkan dari awal sampai terbitnya JPI ini. Akhirnya, semoga JPI dapat memberikan nilai kemaslahatan untuk umat.
“Berdiri kemudian berbaring sangatlah cepat tetapi tatkala sudah dituliskan akan menjadi kenangan yang taidak terlupakan sepanjang hayat”

## DAFTAR ISI

## JURNAL PUSTAKA ILMIAH  EDISI 1 VOLUME 1 TAHUN 2015
Simbiosis  Mutualisme Perpustakaan  dengan  Media  Cetak    sebagai  Upaya Membudayakan Membaca dan Menulis bagi Masyrakat
Faktor Pengembangan dan Isu dalam Masalah Karier Pustakawan.
Masriyatun 11-17
Menguak  Informasi  via  Alexa.com  sebagai  Evaluasi  Menuju  Optimalisasi
Keberaksesan terhadap Perpustakaan dan Institusinya Wiji Suwarno 19-28 Profesionalisme Pustakawan dalam Layanan Informasi Sri Anawati 29-37
Public  Space dan Private  Space :  Posisi  Strategis  Perpustakaan  dalam  Mendukung
Pembelajaran Kolaboratif Purwani Istiana 39-45
Mewujudkan World-class Professionalism of Librarians di Era Library Mobile Yuni Nurjanah 47-53 Tantangan dan Kesiapan Pustakawan di Era Digital Dian Hapsari 55-60
Formulasi  Strategi  Membangun  Eksistensi  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  (Studi
UPT Perpustakaan UNS Tahun 2015) Riah Wiratningsih 61-70 Optimalisasi Perpustakaan Desa dalam Rangka Meningkatkan Pendidikan Masyarakat Bambang Hemanto 71-76
Optimalisasi  Layanan  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  melalui  Pemanfaatan Social Media Networking sebagai Media Komunikasi antara Perpustakaan dan Pemustaka Haryanto 77-82 Muhammad Rohmadi 1-9

## PUBLIC SPACE DAN PRIVATE SPACE : POSISI STRATEGIS PERPUSTAKAAN DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN KOLABORATIF
Purwani Istiana nina@ugm.ac.id / 08157936861

## ABSTRACT
The library has the resources in the form of a library room that can be optimized to provide support to collaborative learning. Library as a public space open for anyone to come, move, and enjoy the facilities of library. Library room with the support of information and communication technology-enabled to support collaborative learning process.  Limitations  of  classrooms  available  on  formal  and  informal  education supported by information and communication technologies to make the library into a public space that is appropriate as the choice of implementation of the learning process. The availability of private space in a library makes the library has the advantage not only of space and collaborative learning facilities, but also a pleasant experience for pemustaka. The library is a public space, also the private sphere that gives comfort pemustaka  for  collaborative  learning  both  online  and  ofﬂ ine.  The  space  is  ﬂ exible and responsive to the needs pemustaka become an important point in developing and optimizing the space available libraries.
Keywords: library, public space; private space, collaborative learning

## ABSTRAK
Perpustakaan  memiliki  sumber  daya  berupa  ruang  perpustakaan  yang  dapat dioptimalkan untuk memberi dukungan pada pembelajaran kolaboratif. Perpustakaan sebagai  ruang  publik  terbuka  bagi  siapapun,  untuk  datang,  beraktivitas,  dan memanfaatkan berbagai fasilitas di dalamnya. Ruang perpustakaan dengan dukungan teknologi  informasi  dan  komunikasi  berkemampuan  untuk  mendukung  proses pembelajaran  kolaboratif.  Keterbatasan  ruang  kelas  yang  tersedia  pada  pendidikan formal  dan  informal  yang  didukung  oleh  teknologi  informasi  dan  komunikasi menjadikan perpustakaan menjadi ruang publik yang tepat sebagai pilihan pelaksanaan proses  pembelajaran.  Ketersediaan  ruang  privat  di  perpustakaan  menjadikan perpustakaan  memiliki  keunggulan  tidak  hanya  ruang  dan  fasilitas  pembelajaran kolaboratif, tetapi juga pengalaman yang menyenangkan bagi pemustaka. Perpustakaan merupakan ruang publik sekaligus ruang privat yang memberi kenyamanan pemustaka untuk belajar secara kolaboratif, baik online maupun ofﬂ ine. Ruang yang ﬂ eksibel dan responsif  bagi  kebutuhan  pemustaka  menjadi  poin  penting  dalam  mengembangkan dan mengoptimalkan ruang perpustakaan yang tersedia.
Kata kunci: perpustakaan, public space , private space , pembelajaran kolaboratif

## PENDAHULUAN
Semua  negara  di  dunia  ini  mengakui  dan menjunjung  tinggi  ilmu  pengetahuan  sehingga pendidikan  merupakan  aspek  yang  mendasar bagi  pembangunan  kehidupan  bangsa  suatu negara.  Deﬁ nisi  ilmu  pengetahuan  menurut KBBI  (2008:  525)  adalah  gabungan  berbagai pengetahuan  yang  disusun  secara  logis  dan bersistem,  dengan  memperhitungkan  sebab dan akibat. Ilmu pengetahuan bersifat rasional, empiris,  dan  sementara.  Sifat  sementara  ilmu pengetahuan  inilah  yang  menyebabkan  ilmu pengetahuan  terus  dikembangkan  dengan penyelidikan  yang  terus-menerus  dilakukan. Pembahasan  tentang  pengembangan  ilmu pengetahuan tidak pernah lepas dari pembicaraan tentang  pendidikan.  Pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  diri  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa, dan negara (UU RI nomor 20 tahun 2003).
Semua orang menyadari pentingnya pendidikan.  Pendidikan  selalu  berhubungan dengan  sumber  ilmu  pengetahuan,  sumber referensi,  dan  ruang  belajar  yang  nyaman. Sumber  ilmu  pengetahuan  dapat  diperoleh melalui  seseorang  atau  sekelompok  orang yang  kompeten  di  bidang  tersebut  melalui berbagai  sumber  referensi  (buku,  jurnal,  dan sebagainya).  Untuk  memberikan  pemahaman yang  komprehensif  tentang  ilmu  pengetahuan tertentu, kita belajar melalui pendidikan formal maupun  informal.  Pendidikan  formal  maupun informal,  keduanya  memerlukan  dukungan ruang  pembelajaran  dengan  berbagai  sumber referensi pembelajaran yang nyaman. Kita tahu bahwa tidak semua pendidikan formal, bahkan informal  mampu  menyediakan  ruang  kelas yang memadai.
Saat  ini,  pembelajaran  dalam  pendidikan formal  dan  informal  diarahkan  pada  metode pembelajaran  kolaboratif.  Tentunya  untuk mendukung pembelajaran kolaboratif, diperlukan  ruang  pembelajaran  kolaboratif. Ruang ini memiliki kemampuan untuk konﬁ gurasi ulang  tempat  duduk  dan  mengakomodasi berbagai  metode  pembelajaran.  Yang  dapat kita garis bawahi dari ruang kolaboratif adalah kemampuan untuk konﬁ gurasi ulang.
Semua jenis pendidikan, baik formal maupun informal  membutuhkan  sumber  referensi  yang memadai  dan  tempat  belajar  yang  nyaman. Sumber  ilmu  pengetahuan  dapat  diperoleh melalui  berbagai  sumber  referensi.  Untuk memberikan  pemahaman  yang  komprehensif tentang ilmu pengetahuan tertentu, kita belajar melalui  pendidikan  formal  maupun  informal. Kedua  jenis  pendidikan  tersebut  memerlukan keberadaan perpustakaan sebagai sebuah tempat atau  ruang  untuk  menggali  dan  mendalami suatu  hal  yang  dipelajari.  Mempelajari  dan memdalami  suatu  hal  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara,  misalnya  diskusi  dengan teman,  belajar  kelompok,  belajar  mandiri,  dan sebagainya. Metode belajar semacam ini dapat dilakukan berdua, bertiga, atau kelompok yang lebih besar lagi.
Pendidikan dengan penekanan pada metode pembelajaran kolaboratif terkait dengan dukungan perpustakaan sebagai sumber belajar dan ruang belajar masyarakat menjadi menarik. Di sisi lain, perpustakaan sebagai ruang publik dituntut menyediakan sumber belajar dan ruang belajar  bagi  semua  kelompok  masyarakat sekaligus  menyediakan  ruang  privat  bagi penggunanya.
Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah menyampaikan  informasi  bahwa  perpustakaan memiliki  sumber  daya  ruang  yang  dapat dimanfaatkan  seoptimal  mungkin  sehingga perpustakaan dapat lebih berkembang. Sebagaimana  kita  ketahui,  sumber  daya perpustakaan  untuk  mendukung  terlaksananya
pelayanan  perpustakaan  adalah  pustakawan, koleksi, sarana dan prasarana, serta pemustaka (Istiana, 2014). Ruang perpustakaan merupakan sumber daya perpustakaan termasuk kelompok sarana. Sumber daya ruang perpustakaan sangat strategis bagi perpustakaan untuk  memberikan dukungan  pada  pembelajaran  kolaboratif. Peran  perpustakaan  sebagai  penyedia  ruang ( space ) yang nyaman, dengan berbagai fasilitas yang  diperlukan,  seperti  akses  internet,  layar LCD, printer ,  dan scanner akan  memberikan kontribusi  bagi  masyarakat  pengguna  untuk menciptakan iklim pembelajaran keberlanjutan dalam  melakukan  proses  belajar  sepanjang hayat.

## PEMBAHASAN
Perpustakaan  sebagai    Public  Space  dan

## Private space
Perpustakaan  selalu  tumbuh,  baik  dalam pengertian tumbuh secara ﬁ sik, di mana ruang bertambah  luas,  maupun  tumbuh  dalam  hal berbagai aktivitas layanan perpustakaan sehingga bervariasi  pula  kebutuhan  dan  kepentingan pengguna  yang  datang  ke  perpustakaan. Sebagai public  space ,  perpustakaan  melayani masyarakat. Ruang publik akan terus menyesuaikan  dengan  kebutuhan  masyarakat yang  dilayani.  Jika  perpustakaan  merupakan milik  lembaga  pendidikan  tinggi,  maka masyarakat  yang  dilayani  adalah  seluruh civitas  akademika  walaupun  tidak  tertutup bagi masyarakat luar. Perpustakaan merupakan tempat  yang  netral  di  mana  siapapun/civitas akademika  dapat  datang  ke  perpustakaan, bertemu,  dan  saling  berinteraksi.  Disebutkan oleh  May  (2007)  bahwa  di  ruang  publik, anggota masyarakat merasa dapat diterima dan bersosialisasi  dengan  nyaman.  Perpustakaan akan terus berkembang sesuai dengan kebutuhan pemustakanya. Sebagai pustakawan di  lingkungan  perpustakaan  perguruan  tinggi, penulis sangat memahami pertumbuhan perpustakaan  perguruan  tinggi,  baik  tumbuh secara  ﬁ sik  (gedung,  ruang),  berkembangan
layanan, berbagai content yang disediakan, dan juga perluasan aktivitas pemustaka.
Perpustakaan  perguruan  tinggi  sebagai public  space bagi  seluruh  civitas  akademika telah  memberikan  berbagai  kontribusi.  Daftar aktivitas pemustaka di perpustakaan dapat kita sebutkan, antara lain:
1.  Membaca  buku  sendirian  atau  belajar mandiri.
2.  Diskusi dua atau lebih teman.
3.  Sekadar  bertemu  dan  mengobrol  dengan teman.
4.  Mengetik dengan laptop untuk mengerjakan tugas.
5.  Mengakses  internet  dalam  rangka  tugas ataupun hiburan.
6.  Mengakses koleksi digital.
7.  Melakukan aktivitas  peminjaman dan atau pengembalian buku.
8.  Melakukan  penelusuran  melalui  sarana OPAC yang ada di perpustakaan.
9.  Menghadiri pertemuan/pelatihan/ workshop.
10.  Sekadar  janji  bertemu  dengan  teman  di perpustakaan.
11.  Melihat pameran, dan sebagainya.
Semua aktivitas tersebut di atas mengambil bagian di perpustakaan atau dilakukan di dalam perpustakaan.  Aktivitas  ini  merupakan  daftar aktivitas berdasarkan apa yang penulis lihat dan amati selama menjadi pustakawan.
Sebagai ruang publik, semua aktivitas yang dilakukan  oleh  pemustaka  adalah  baik  dan bermanfaat. Perpustakaan menyediakan tempat yang  sangat  strategis  untuk  berbagai  kegiatan. Perpustakaan  merupakan  tujuan  utama  bagi civitas akademika dalam beraktivitas. Kedekatan dengan  sumber  informasi  dan  pembelajaran menjadi pilihan utama bagi civitas akademika, terutama  mahasiswa  untuk  berlama-lama  di perpustakaan.  Kata public yang  melekat  pada kata  perpustakaan  menjadikannya  bersifat sangat  terbuka  bagi  seluruh  mahasiswa  dari berbagai  program  studi  di  seluruh  universitas
untuk  mengunjungi  perpustakaan.  Tidak  ada kecanggungan  bagi  mereka  untuk  hadir  di perpustakaan,  berlama-lama,  bahkan  sampai jam kunjung perpustakaan berakhir.
Sebagai public space, perpustakaan sangat  strategis  dalam  memberikan  dukungan dalam  pembelajaran  kolaboratif.  Di  atas sudah  disampaikan  bahwa  pemustaka  sebuah perpustakaan  perguruan  tinggi  berasal  dari berbagai  fakultas  dan  program  studi  yang  ada di universitas tersebut, sifat terbuka ini sebagai posisi strategis perpustakaan untuk mendukung pembelajaran  kolaboratif.  Mahasiswa  bebas melakukan  pertemuan  dan  melaksanakan diskusi ilmiah atau sekadar mengobrol dengan teman-teman  dari  prodi  lain,  bahkan  dari fakultas  lain.  Fasilitas  ruang  belajar  tersedia dan  memungkinkan  mereka  belajar  bersama di  perpustakaan.  Semua  prodi/fakultas  dari semua  strata,  baik  program  diploma/vokasi, sarjana, dan pascasarjana dapat memanfaatkan perpustakaan universitas.
Selain  bersifat  terbuka,  perpustakaan juga  memiliki  sifat  privat.  Hal  ini diwujudkan dengan tersedianya fasilitas ruang-ruang privat untuk  para  pemustaka.  Ruang  ini  disediakan untuk  memenuhi  kebutuhan  privat  satu  atau beberapa  orang.  Setiap  aktivitas  pemustaka memiliki  kebutuhan  privasi  yang  berbeda- beda.  Tentu  saja  aktivitas  yang  ditekankan perpustakaan  adalah  aktivitas  yang  terkait dengan  pembelajaran.  Belajar  mandiri  untuk lebih  fokus,  perpustakaan  menyediakan  meja- meja  karel  yang  disediakan  untuk  pemustaka yang perlu melakukan aktivitas belajar sendiri. Belajar  kelompok  dengan  2  -  5  orang  teman, perpustakaan  menyediakan  satu  meja  dengan jumlah kursi  2 - 6 orang. Untuk diskusi lebih banyak orang, perpustakaan juga menyediakan ruang  dengan  kapasitas  lebih  banyak  lagi. Dengan  demikian,  walaupun  perpustakaan adalah ruang publik, pemustaka dapat merasakan suasana privat dan khusus. Aktivitas yang  dilakukan  bersama  atau  berkelompok
di  perpustakaan  juga  merupakan  aktivitas privat  bagi  kelompok  tersebut.  Perpustakaan menyediakan ruang yang dirancang sedemikian rupa  sehingga  memenuhi  kebutuhan  privat pemustaka, baik sendiri maupun berkelompok.
Pembelajaran yang memerlukan konﬁ gurasi  letak  meja  atau  kursi  dapat dilakukan  di  perpustakaan.  Perpustakaan menyediakan  ruang-ruang  kecil,  sedang,  dan besar,  yang  memungkinkan  mahasiswa  dapat melaksanakan pembelajaran kolaboratif. Dukungan  perpustakaan  untuk  pembelajaran kolabaratif  tidak  terjadi  di  perpustakaan tradisional  (Gabbard,  dkk.,  2007),  artinya perpustakaan  tradisional  tidak mengikuti pertumbuhan  dan  perkembangan  masyarakat yang dilayani. Kita ketahui bahwa perpustakaan merupakan  organisasi  yang  harus  terus tumbuh  dan  berkembang  sesuai  kebutuhan masyarakatnya.  Dalam  hal  ini,  perpustakaan perlu  mengoptimalkan  sumber  daya  yang dimiliki, di antaranya ruang perpustakaan agar mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran kolaboratif.

## Pembelajaran Kolaboratif
Pembelajaran  kolaboratif  berpandangan bahwa  proses  pembelajaran  bersifat  sosial. Dengan demikian, setiap individu yang terlibat dalam pembelajaran kolaboratif mengemukakan ide,  pengalaman,  mengambil  peran  asimetris, dan  saling  mengevaluasi  ide  dan  pengalaman peserta lain sehingga ada interaksi satu dengan yang lain. Kegiatan belajar kolaboratif memiliki tujuan bersama dan setiap individu bertanggung jawab  satu  dengan  yang  lainnya  sehingga saling  tergantung  untuk  menyelesaikan  tugas atau tujuan  bersama. Sebagai contoh, kegiatan pembelajaran kolaboratif adalah menyelesaikan satu  bentuk  tulisan  bersama  atau  pemecahan masalah lain. Setiap individu melakukan tugas yang  berbeda,  namun  tetap  saling  melakukan koreksi atau evaluasi atas apa yang dikerjakan rekan  yang  lain.  Dalam  hal  ini,  peserta pembelajaran kolaboratif dapat menyampaikan
ide  dan  pengalamannya  untuk  memberikan kontribusi  dari  tugas  yang  akan  mereka selesaikan bersama.
Dalam  pembelajaran  kolaboratif,  guru, dosen  atau  ketua  kelompok  berfungsi  sebagai manajer  pembelajaran.  Peserta  yang  aktif dengan  saling  berinteraksi  satu  dengan  yang lain  berbagi  ide  dan  pengalaman  dengan tetap  menjaga  suasana  saling  menghormati, menghargai,  dan  saling  menerima  kelebihan dan  kekurangan  masing-masing.  Guru  atau dosen  dalam  proses  pembelajaran  kolaboratif juga  dapat  berinteraksi  secara  bebas  dengan seluruh  yang  terlibat  dalam  pembelajaran kolaboratif. Peserta yang terlibat dalam diskusi kelompok  dan  tukar  pendapat  dapat  saling memberi inspirasi bagi anggota yang lain, baik ide pembelajaran, topik, maupun motivasi.
Pembelajaran kolaboratif dengan karakteristik  yang  penulis  sebutkan  di  atas tentu saja memerlukan ruang atau tempat yang sangat ﬂ eksibel. Seperti kita ketahui bahwa saat ini  belum  banyak  ruang  kelas  yang  tersedia di  perguruan  tinggi,  yang  memungkinkan untuk  digunakan  sebagai  ruang  pembelajaran kolaboratif.  Meja  kursi  yang  disediakan terbuat  dari  bahan  yang  cukup  berat  sehingga tidak  mudah  untuk  dipindah  atau  digeser, serta  berbagai  sarana  pembelajaran  yang belum  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran kolaboratif.
Keberadaan  fasilitas  teknologi  informasi dan  telekomunikasi  (akses online )  menjadi salah  satu  sarana  pendukung  pembelajaran kolaboratif.  Diskusi  untuk  menyampaikan  ide, gagasan dan pengalaman memungkinkan peserta pembelajaran kolaboratif menggunakan sumber informasi online .  Kita  ketahui  bersama  bahwa tidak  semua  ruang  kelas  di  suatu  universitas menyediakan sarana akses internet. Keberadaan sumber  daya  listrik  untuk  mendukung  seluruh peserta pembelajaran  kolaboratif  mendapatkan fasilitas  ini  juga  belum  terpenuhi  di  banyak kelas yang ada di perguruan tinggi.
Sebagai ruang publik, perpustakaan dituntut untuk mampu menciptakan ruang yang ﬂ eksibel dan  responsif  terhadap  perubahan  kebutuhan pemustaka. Ruang publik perpustakaan diharapkan  didesain  agar  dapat  memberikan kesan  dan  menyampaikan  pesan  (bermakna) bagi pemustaka sehingga mampu menginspirasi sebuah  konsep  proses  pembelajaran  yang nyaman  dan  menyenangkan.  Kita  barangkali harus sepakat bahwa desain ruang perpustakaan akan berpengaruh pada perilaku belajar. Berikut ini  penjelasan  perpustakaan  sebagai  ruang publik  dituntut  mampu  menyediakan  berbagai kebutuhan  dan  tanggap  terhadap  perubahan kebutuhan pemustaka.

## Fleksibel dan Responsif terhadap Perubahan Kebutuhan Pemustaka
Pembelajaran  kolaboratif  membutuhkan ruang perpustakaan yang ﬂ eksibel untuk diatur ulang  sesuai  kebutuhan  pemustaka.  Perabotan yang  disediakan  mudah  dipindah-pindah  dan diatur  untuk  memenuhi  model  pembelajaran kolaboratif.  Instruktur,  guru,  atau  dosen  dapat dengan  mudah  berpindah  posisi  untuk  dapat menjangkau  peserta  didik.  Meja  dan  kursi memungkinkan  untuk  dipindah  atau  digeser sesuai  kebutuhan  pembagian  kelompok  yang dikehendaki.  Papan  tulis  ( whiteboard )  juga memungkinkan digeser atau dipindah, demikian pula  layar  LCD  yang  tersedia.  Selain  itu, sumber daya listrik memenuhi semua kebutuhan peserta didik. Ketersediaan akses internet yang memadai  untuk  menjangkau  berbagai  sumber pembelajaran online yang  diperlukan.  Dengan demikian, kata ﬂ eksibel dan responsif menjadi kata kunci bagi perpustakaan dalam penyediaan ruang  pembelajaran  kolaboratif.  Kerja  sama dengan  pustakawan  diperlukan  dalam  proses pembelajaran kolaboratif yang diselenggarakan di perpustakaan.
Pendekatan  ruang  perpustakaan  yang ﬂ eksibel dan responsif terhadap kebutuhan ruang pembelajaran  kolaboratif  akan  menciptakan satu  kesan  dan  pengalaman  mendalam  yang
menyenangkan  bagi  mahasiswa  sehingga mampu menginspirasi pemustaka, dalam hal ini mahasiswa,  dalam  aktivitas  belajar  sepanjang hayat. Ruang-ruang privat dapat diciptakan atau didesain  lebih  menarik  (Chandra  &  Basuki, 2013). Pengalaman belajar yang mengasyikkan dan  tidak  membosankan,  akan  menjadi pengalaman  yang  terus  dibawa  sepanjang hidupnya.  Walau  mereka  berada  di  ruang publik dengan sifat yang terbuka bagi siapapun, perpustakaan  mampu  menciptakan  ruang  ﬁ sik yang privat dan nyaman bagi pemustaka.
Perpustakaan adalah ruang publik yang  mampu  menghadirkan  teknologi  baru dan  menggabungkannya  dengan  sumber- sumber pembelajaran tradisional. Ruang publik  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai ruang  privat  ada  di  perpustakaan  sehingga perpustakaan  akan  memberikan  pengalaman belajar  yang  menyenangkan  bagi  pemustaka. Keberadaan  perpustakaan  dengan  fasilitas belajar dan teknologi informasi yang memadai memungkinkan  mahasiswa  berhasil  dalam lingkungan ﬁ sik dan digital. Lingkungan ﬁ sik, dalam hal ini perpustakaan mampu menyediakan ruang  yang  nyaman,  terbuka  namun  privat. Lingkungan  digital  di  mana  perpustakaan mampu  menyediakan  akses  dalam  format digital  melalui  fasilitas  teknologi  informasi yang  disediakan.  Komunitas  intelektual,  baik secara ofﬂ ine maupun online dapat  tercipta  di perpustakaan. Kerja kelompok, belajar bersama, diskusi online maupun ofﬂ ine dapat  dilakukan di perpustakaan.  Sebagai contoh, mengerjakan tugas bersama, barangkali secara ﬁ sik hadir di perpustakaan hanya sendiri, namun melakukan aktivitas online bertiga  dengan  teman-teman menggunaan online tool/software (akses online) yang disediakan perpustakaan.
Dukungan teknologi informasi dan komunikasi  di  perpustakaan  menjadi  sangat berarti  bagi  pemustaka.  Pengalaman  berada  di perpustakaan  dengan  aktivitas  berkolaborasi secara online dengan  pembelajar  lain  dan
menyelesaikan  satu  tugas  dalam  proses pembelajaran menjadi pengalaman yang menyenangkan.  Jika  hal  ini  terus-menerus dilakukan,  maka  akan  membentuk  satu komunitas  intelektual,  di  mana  perpustakaan sebagai  ruang  publik  secara  tidak  langsung berkontribusi  dalam  pembentukan  komunitas intelektual.  Komunitas  intelektual  merupakan sekelompok  orang  yang  memiliki  minat terhadap  ilmu  pengetahuan,  yang  berinteraksi untuk pengembangan ilmu pengetahuan.

## PENUTUP
Ruang  publik  perpustakaan  diharapkan didesain  agar  dapat  memberikan  kesan dan  menyampaikan  pesan  (bermakna)  bagi pemustaka  sebagai  tempat  yang  menarik, nyaman,  dan  memberikan  pengalaman  yang menyenangkan.  Kita  barangkali  harus  sepakat bahwa  desain  ruang  perpustakaan  akan berpengaruh  pada  perilaku  belajar.  Ruang perpustakaan  diharapkan  terus  dikembangkan sesuai kebutuhan pemustaka. Dengan demikian,  ruang  yang  diciptakan  benar- benar  ruang  yang  ﬂ eksibel  dan  responsif, yang  mendukung  pembelajaran  kolaboratif. Pembelajaran  kolaboratif  dengan  dukungan teknologi informasi dan komunikasi dilengkapi dengan  sumber  pembelajaran  yang  disediakan oleh  perpustakaan  akan  sangat  mendukung terbangunnya komunitas intelektual.
Ruang  privat  memberikan  kenyamanan bagi pemustaka, baik mandiri maupun kelompok  untuk  melakukan  aktivitas  belajar yang menyenangkan. Pengalaman yang menyenangkan  dan  kenyamanan  belajar  di perpustakaan akan berdampak pada keberlanjutan untuk  memanfaatkan  perpustakaan  sebagai tempat  yang  nyaman.  Dengan  demikian, bukan  sesuatu  yang  berlebihan  ketika  penulis menyampaikan  judul  tulisan  ini  bahwa  ruang yang  ada  di  perpustakaan  yang  bersifat publik  dan  privat  merupakan  posisi  strategis bagi  pelaksanaan  pembelajaran  kolaboratif. Kelengkapan  dan  kedekatan  dengan  sumber
referensi pembelajaran dan dukungan teknologi informasi dan komunikasi seolah menjadi nilai lebih  bagi  perpustakaan  yang  tidak  dijumpai pada ruang kelas pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandra, H., Kusumarini, Y., & Basuki, L.. 2013. “Perancangan Small Private Space pada Interior Public Space di Perpustakaan Universitas Kristen Petra Surabaya”. Jurnal Intra , hlm.1 - 8.
Gabbard, R. B., Kaiser, A., & Kaunelis, D.. 2007. “Redesigning a Library Space for Collaborative Learning”. Computers in Libraries, 27(5), pp:6. Retrieved from http:// search.proquest. com/ docview/ 231146935 ?ac coun tid=13771.
Istiana, P.. 2014. Layanan Perpustakaan. Yogyakarta: Ombak.
May, F.. 2007. “Libraries as Public Space: Patterns of Use in Nova Scotia Public Libraries (Order No.MR26876)”.  Available  from  ProQuest  Dissertations  &  Theses  Global.  (304789392). Retrieved from http://search.proquest.com/docview/304789392?account id =13771
Tim Penyusun.. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.