Pengaruh Permainan Tradisional Batatampurungan Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Kelompok B di TK Harapan Masa Banjarmasin
Siti Nur Amalina 1
Rizki Noor Haida, S.Psi, M.Pd 2
1 UIN Antasari Banjarmasin, Indonesia 2 UIN Antasari Banjarmasin, Indonesia

## ABSTRAK
Motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan  Masa  Banjarmasin  belum terstimullus  secara  optimal,  untuk  mengoptimalkan  motorik  kasar  anak  bisa  di stimulasi  dengan  menggunakan  permainan  tradisionalbatatampurungan.  Permainan ini  dapat  membantu  proses  stimulasi  motorik  kasar  anak  khususnya  pada  aspek keseimbangan  dan  kelincahan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah permainan  tradisional  batatampurungan  berpengaruh  terhadap  perkembangan motorik kasar anak dan bagaimana pengaruh permainan tradisional batatampurungan terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan  Masa Banjarmasin.
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Metode  yang digunakan  adalah  metode  kuasi  eksperimen  (quasi  experimental  design)dengan menggunakan desain nonequivalent control group design.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi,wawancara dan teknik dokumenter. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar anak. Pada tes akhir hasil belajar anak di kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata sebesar 80,53  dan  rata-rata  nilai  di  kelas  kontrol  adalah  73,93.  Berdasarkan  nilai  rata-rata terdapat selisih nilai yaitu 6,6. Setelah dilakukan perhitungan dengan menggunakan uji t diketahui nilai sig pada penelitian ini adalah 0,171. Maka 0,171 > 0,05 sehingga H0 diterima  dan  Ha  ditolak.  Berdasarkan  perhitungan  data  tes  akhir  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  permainan  tradisional  batatampurungan  tidak memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak kelompok B di TK Harapan Masa Banjarmasin. Kata Kunci: Permainan Tradisional Batatampurungan, Motorik Kasar, Anak TK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aset  penting  bagi  kemajuan  sebuah  bangsa.  Oleh karena  itu setiap warga Negara harus memberikan perhatian serius pada dunia pendidikan, baik jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD),  pendidikan  dasar  (SD),  pendidikan menengah (SMP dan SMA), maupun pendidikan tinggi (S1, S2 dan S3). Khususnya Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  salah    satu    bentuk    pendidikan prasekolah yang menyediakan  program  pendidikan  dini  bagi  anak  usia  dini (usia empat    tahun    sampai    memasuki    pendidikan    dasar).  Pendidikan  anak  usia  dini merupakan  pendidikan  yang  tidak  bisa  terlepas  dari  kegiatan  bermain.  Apapun aktivitas belajar anak selalu dilakukan dengan bermain. Bagi anak usia dini bermain sudah  menjadi  salah  satu  kebutuhan  pokok  yang  wajib  dipenuhi.  Dengan terpenuhinya  kebutuhan  bermain  secara  tidak  langsung  akan  berpengaruh  pada pertumbuhan dan perkembangan anak. Disamping itu, dari berbagai hasil penelitian menunjukkan  bahwa  kegiatan  bermain  merupakan  cara  belajar  anak-anak  paling efektif  .  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  ungkapan  “bermain  sambil  belajar”. Maksudnya  dengan  bermain  sesungguhnya  anak  sedang  melakukan  pembelajaran, baik  itu  fisik-motorik,  logika-matematika,  bahasa,  sosia  emosional,  kreativitas, maupun  seni.  Masa  usia  Taman  Kanak-kanak  adalah  masa,  dimana  perkembangan fisik dan kemampuan anak berlangsung dengan cepat. Salah satu perkembangan yang sedang  berlangsung  pada  diri  anak  TK  adalah  perkembangan  motoriknya.  Pada umumnya  anak-anak  memerlukan  kegiatan  yang  menarik  dan  menyenangkan  serta merupakan kegiatan yang jarang dilakukan sehingga mereka tertarik untuk melakukan kegiatan tersebut. Agar kegiatan disekolah lebih menarik dan bervariasi, maka salah satu kegiatan yang dapat diberikan untuk membantu proses stimulasi motorik kasar anak  melalui  permainan  tradisional  batatampurungan  yang  dapat  melatih keseimbangan tubuh dan kelincahan.
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  peneliti  di  TK  Harapan  Masa Banjarmasin,  terdapat  beberapa  alat  permainan  outdoor  yang  bisa  membantu perkembangan motorik kasar anak. Namun dari beberapa anak yang ditemui masih ada  anak  yang  memerlukan  stimulasi  untuk  motorik  kasar.  Dari  permasalahan  itu diperlukan  suatu  perbaikan  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar anak  kelompok  B  di  TK  Harapan  Masa  Banjarmasin.  Menurut  peneliti,  anak-anak memerlukan  kegiatan  yang  menarik  dan  menyenangkan  serta  merupakan  kegiatan yang  jarang  dilakukan  sehingga  mereka  tertarik  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut. Agar kegiatan disekolah lebih menarik dan bervariasi, maka salah satu kegiatan yang dapat  diberikan  untuk  membantu  proses  stimulasi  motorik  kasar  anak  melalui permainan tradisional batatampurungan yang dapat melatih keseimbangan tubuh dan kelincahan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research),  yaitu suatu penelitian yang dilakukan dilapangan atau dilokasi penelitian. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif,  pendekatan  yang  merupakan  penelitian yang  menggunakan  angka  dalam  penyajian  data  dan  analisis  yang  menggunakan  uji statistika.
Subjek  adalah  wilayah  generalisasi  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  anak-anak  kelompok B  yang  berjumlah  30  anak  di  TK  Harapan  Masa  Banjarmasin.  Objek  penelitian ini adalah variabel atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Objek dalam penelitian ini adalah perkembangan motorik kasar anak kelompok B di TK Harapan Masa Banjarmasin.
Desain  yang  dipilih  adalah  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuasi  eksperimen  (Quasi  Experimental  Research)  dengan  bentuk  desain Nonequivalent  Control  Group  Design.  Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok yang  digunakan  untuk  penelitian,  satu  kelompok  untuk  eksperimen  (yang  diberi perlakukan)  dan  satu  kelompok  lagi  untuk  kelompok  kontrol  (yang  tidak  diberi perlakuan). Statistik analitik yang digunakan adalah uji beda yaitu uji t atau uji mann- Whitney (uji U). Uji t digunakan jika data berdistribusi normal, sedangkan uji Mann- Withney  (uji  U)  digunakan  jika  tidak  berdisitribusi  normal.  Analisis  data menggunakan SPSS 15.
Instrumen  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  melewati  pengembangan  dan pemberian  skor  terhadap  instrumen.  Instrumen  yang  digunakan  berbentuk permainan.  Penyesuaian  instrumen  tes  ini  dilakukan  dengan  memperhatikan  yaitu penelitian  dilihat  dari  aspek  motorik  anak  dengan  porsi  yang  berbeda-beda  dalam setiap aspek tersebut.

## PROSEDUR PENELITIAN
1. Tahap Perencanaan a. Penjajakan  lokasi  penelitian  dengan  berkonsultasi  dengan  kepala sekolah,  dewan  guru,  khususnya  guru  kelompok  B  TK  Harapan  Masa Kota Banjarmasin. b. Setelah  menentukan  masalah,  maka  peneliti  berkonsultasi  dengan pembimbing akademik lalu membuat desain proposal skripsi. c. Menyerahkan  proposal  skripsi  kepada  tim  skripsi  mohon persetujuan judul.
2. Tahap Persiapan a.
Mengadakan seminar desain proposal skirpsi. b. Memohon  surat  riset  kepada  dekan  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan. c. Menyerahkan  surat  riset  kepada  sekolah  yang  bersangkutan  dan berkonsultasi  dengan  guru  kelompok  B  untuk  mengatur  jadwal penelitian. d. Menyusun  kegiatan  yang  akan  diajarkan  untuk  kelas  eksperimen yang  menggunakan  permainan  tradisional  batatampurungan  dan  kelas kontrol yang tidak menggunakan permainan tradisional batatampurungan. e. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPPH). 3. Tahap Pelaksanaan a. Melaksanakan riset di TK Harapan Masa Banjarmasin. b. Melaksanakan  pretest,  treatment  pembelajaran  dan  post testterhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol.
c. Mengolah data-data yang sudah dikumpulkan.
d. Melakukan analisis data.
e. Menyimpulkan hasil penelitian.
4. Tahap Penyusunan Laporan
a. Penyusunan laporan penelitian dalam bentuk skripsi.
b. Berkonsultasi dengan dosen pembimbing.
c. Memperbanyak  dan  diajukan  dalam  sidang  munaqasah  skripsi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin.

## ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN Uji Normalitas
Untuk mengetahui signifikansinya, peneliti perlu melakukan uji t. Sebelum melakukan pengujian t-test dengan sampel berhubungan (dependent), peneliti perlu mengetahui normalitas data. Jika normalitas data terpenuhi maka t-test bisa digunakan, tetapi jika normalitas  dan  homogenitas  data  tidak  terpenuhi  maka  akan  digunakan  uji  non parametrix.  Uji  non  parametrix  ialah  uji  statistik  yang  tidak  memerlukan  adanya asumsi-asumsi mengenai sebaran data populasi karena pada umumnya data berjenis nominal  dan  ordinal  tidak  menyebar  normal.  Dengan  menggunakan  SPSS  15,  hasil normalitas diperoleh sebagai berikut.
Tabel X.  Hasil Uji Normalitas Uji Normalitas Posttest Eksperimen & Posttest Kontrol Tests of Normality Kelompok Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. Pos test Eksperimen ,209 15 ,078 ,897 15 ,085 Kontrol ,138 15 ,200(*) ,957 15 ,646 Dari  tabel  di  atas,  pada  kolom  Kolmogorov-Smirnov  nilai  signifikansi  kelompok  1
(posttest kelas eksperimen) adalah 0.078 dan nilai signifikansi kelompok 2 (posttest kelas  kontrol)  adalah  0.200  yang  mana  kedua  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0.05 sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa kedua data berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh homogen  atau  tidak.  Dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  homogenitas adalah    jika  nilai  signifikansi  (sig)  <  dari  0.05,  data  berasal  dari  populasi  yang mempunyai  varians  tidak  homogen.  Jika  nilai  signifikansi  (sig)  >  dari  0.05,  data berasal  dari  populasi  yang  mempunyai  varians  homogen.  Adapun  uji homogenitas pada penelitian ini menggunakan Analisis of Varians (ANOVA).
Tabel XI. Hasil Uji Homogenitas Uji Homogenitas Posttest Eksperimen & Posttest Kontrol Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. 1,063 1 28 ,311
Berdasarkan  Tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  variable  posttest Eksperimen  (Y)  berdasarkan  variable  posttest  kontrol  (X)  adalah  0.311  yang  lebih
besar  dari  0.05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  variable  Y  berdasarkan variable X mempunyai varian yang sama atau homogen.

## Uji T
Uji T akan membuktikan hipotesis dari penelitian ini, yang berbunyi :  “Ada pengaruh permainan tradisional batatampurungan terhadap perkembangan motorik kasar anak kelompok B di TK Harapan Masa Banjarmasin.”. Atau bahkan sebaliknya. Dengan rumusan hipotesis sebagai berikut:
H a :  Ada  pengaruh  permainan  tradisional  batatampurungan  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan  Masa Banjarmasin H 0 :  Tidak  Ada  pengaruh  permainan  tradisional  batatampurungan terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan Masa Banjarmasin
Dengan menggunakan Uji T melalui SPSS 15. Kriteria pengambilan keputusan:
 Jika signifikansi > 0,05 maka H 0 diterima
 Jika signifikansi < 0,05 maka H 0 ditolak.
Berikut hasil Uji T yang telah dilakukan :
Tabel XII. Hasil Uji T
Uji T Kelas Eksperimen dan Kontrol (Posttest) Group Statistics Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean postest  Eksperimen  15 80,53 10,663 2,753 Kontrol 15 73,93 14,748 3,808

## Independent Samples Test
Levene's Test for Equality  of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lowe r Uppe r Lower  Upper  Lower  Upper Lower Uppe r Lowe r postest  Equal variances assumed 1,063  ,311  1,405 28 ,171 6,600 4,699 - 3,025 16,22 5 Equal variances  not assumed 1,405 25,496  ,172 6,600 4,699 - 3,068 16,26 8
Berdasarkan analisis pada SPSS 15 Uji T menunjukkan nilai signifikan 0.171 > 0.05. Oleh karena itu angka signifikansi hitung > 0.05 maka H 0 diterima, H a ditolak. Rumusan Hipotesis :
H 0 :  Tidak  Ada  pengaruh  permainan  tradisional  batatampurungan terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan Masa Banjarmasin.
Berdasarkan  analisis  hasil  akhir  penelitian  terdapat  beberapa  faktor  yang menyebabkan  perkembangan  tersebut  tidak  terwujud  dengan  baik,  hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan.  Berdasarkan  analisis  pada  spss  15  uji  t diketahui signifikansi yang diperoleh sebesar 0,171 yang berarti lebih besar daripada signifikansi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 0,05, maka h 0 diterima dan h a ditolak.  Artinya  permainan  tradisional  batatampurungan  tidak  mempengaruhi perkembangan motorik kasar anak di TK Harapan Masa Banjarmasin. Hal ini terjadi, dikarenakan beberapa faktor diantaranya :
1. Rancangan  penelitian  yang  tidak  sesuai  dengan  kegiatan dilapangan.
2. Anak  belum  mahir  karena  tidak  terbiasa  dengan  permainan  yang digunakan.
3.
Waktu yang minim saat memberikan perlakuan berupa permainan tradisional batatampurungan. Kemungkinan jika anak-anak sudah terbiasa dan  sering  melakukan  permainan  tersebut    tentu  nya  dengan  stimulus yang  tepat,  maka  hasilnya  akan  bagus  dan  permainan  akan  berpengaruh terhadap perkembangan motorik kasar anak.
Proses  kegiatan  bermain  batatampurungan  dikatakan  berpengaruh  apabila  dalam proses kegiatan tersebut berjalan sesuai dengan prosedur. Pengaruh permainan dapat diketahui  apabila  perencanaan  pada  persiapan,  penerapan  dan  evaluasi  dapat
dilaksanakan  sesuai  prosedur  serta  sesuai  dengan  fungsinya  masing-masing.  Hasil akhir kegiatan permainan tradisional batatampurungan dapat dikatakan berpengaruh apabila adanya peningkatan perkembangan anak didik.

## Simpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Pada hasil penelitian pengaruh permainan tradisional “Batatampurungan” terhadap perkembangan motorik kasar anak kelompok B di TK Harapan Masa Banjarmasin  diketahui  dari  hasil  analisis  SPSS  15  Uji  T  akan  membuktikan hipotesis  dari  penelitian  ini,  diperoleh  signifikansi  sebesar  0,171  yang  berarti lebih  besar  daripada  signifikansi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu 0,05 maka H0 diterima dan H a ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa  permainan  tradisional  “Batatampurungan”  terhadap  perkembangan motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  Harapan  Masa  Banjarmasin  kurang berkembang  dengan  baik.  Hal  tersebut  berdasarkan  analisis  data  pada  kelas eksperimen  meningkat  sebanyak  15,46  dari  nilai  rata-rata  pre  test  pada  kelas eksperimen 65,07 menjadi 80,53 pada nilai  post test. Sedangkan kelas kontrol meningkat sebanyak 7,26 dari nilai pre test 66,67 menjadi73,93 pada nilai post test.  Berdasarkan  analisis  hasil  analisis  data  dapat  dilihat  perbedaan  selisih peningkatan  yang  diperoleh  dari  kelas  eksperimen  dan  kontrol  yang  mana terdapat selisih peningkatan dari pre test dan post test antara kelas eksperimen dan kontrol sebanyak 8,2.
2. Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  permainan  tradisional batatampurungan terhadap perkembangan motorik kasar anak kelompok B di TK  Harapan  Masa  Banjarmasin.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  Uji  T  yang menyatakan  bahwa  nilai  signifikansi  pada  penelitian  ini  adalah  0,171.  Maka 0,0171 > 0,05 sehingga H 0 diterima, H a ditolak. Saran Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan simpulan yang di uraikan, penulis dapat mengemukakan saran sebagai berikut:
1. Pihak Sekolah
a. Diharapkan  kepada  pihak  sekolah  agar  dapat  melengkapi  fasilitas belajar,  seperti  fasilitas  yang  berkenaan  dengan  penunjang kemampuan  anak  khususnya  motorik  kasar  berupa  beberapaalat permainan outdoor misalnya papan titian, jaring laba-laba dan lainnya sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai. 2. Bagi Guru a. Guru  hendaknya  tidak  membatasi  anak  untuk  menggunakan  alat permainan outdoor agar kemampuan anak dapat berkembang dengan baik, khususnya motorik kasar. b. Guru  hendaknya  mencari  media  atau  alat  permainan  yang bervariasisehingga  aspek  perkembangan  anak  dapat  meningkat  dan proses  pembelajaran  maupun  kegiatan  yang  dilakukan  anak  menjadi tidak membosankan.
c. Diharapkan  permainan  tradisional  batatampurungan  dapat digunakan  sebagai  alternatif  agar  memberikan  variasi  dalam  kegiatan motorik kasar.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Untuk para peneliti lain, mengingat berbagai keterbatasan yang ada dalam penelitian  ini,  kiranya  perlu  dilakukan  penelitian  sejenis  dengan  tempat dan karakteristik yang berbeda dan materi yang lebih luas, terkait dengan permainan  tradisional  batatampurunganuntuk  mengembangkan  aspek- aspek  perkembangan  anak  lainnya,  seperti  mengembangkan  kecerdasan kinestetik, kemampuan dalam bersosialisasi, dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  Prosedur  Penelitan  Suatu  Pendekatan  Praktik,  Jakarta:  Rineka Cipta, 2006.
Aristokrat  Agung  Dwipa,  “Pengaruh  Permainan  Tradisional  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Gerak  Motorik  Kasar    Pada  Siswa  Putra  Sekolah  Dasar”, Skripsi; Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang, 2015.
Askalin, 100 Permainan dan Perlombaan Rakyat, Yogyakarta: Nyo-nyo,2013. Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan  Daerah  Provimsi  Kalimantan  Selatan,  Urang Banjar Dan Kebudayaannya, Banjarmasin, 2005.
Bambang,  Sujiono,  dkk.,  Metode  Pengembangan  Fisik.  Tangerang  Selatan  :
Universitas Terbuka, 2012.
Cici Fitria, “Peningkatan Keterampilan Motorik Kasar Melalui Permainan Tradisional Sunda Manda Pada Siswa Kelompok B RA Sudirman Giriwondo Jumapolo Tahun  Pelajaran  2016/2017,”  Skripsi;Fakultas  Tarbiyah  Dan  Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (Iain) Salatiga, 2017.
Dariyo,  Agoes,  Psikologi  Perkembangan  Anak  Tiga  Tahun  Pertama,  Bandung:  PT. Refika Aditama,2007.
Fadillah,  Muhammad,  Desain  Pembelajaran  PAUD  Tinjauan  Teoretik  &  Praktik, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Fadlillah, Muhammad,  Bermain dan Permainan Anak Usia Dini, Jakarta : Kencana, 2017 Fakhruddin, Asef Umar, Agar Anak Anda Juara, Yogyakarta: Gava Media, 2015. Ferdinand  Zaviera,  Mengenali&  Memahami  Tumbuh  Kembang  Anak,  Jogjakarta:
Katahati, 2015.
Hasanah, Nor Izatil & Pratiwi, Hardiyanti, A Sampai Z Permainan Tradisional Banjar Untuk Perkembangan Anak, Banjarmasin, 2015.
Kertamuda,  Miftahul  Achyar,Golden  Age  Strategi  Sukses  Membentuk  Karakter Emas  Pada  Anak  Sejak  Usia  Dini,  Jakarta:  PT.  Elex  Media  Komputindo, 2015.
Laely, Khusnul &Yudi,Dede. 2015. Pengaruh Permainan Egrang Tempurung Kelapa Terhadap Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Anak (Penelitian Pada Siswa Ba  „Aisyiyah  Kalinegoro  Kec.  Mertoyudan  Kabupaten  Magelang),  Jurnal Empowerment Universitas Muhammadiyah Magelang. 3 (1) : 37.
Mohandas  &  Hendrawan,  Materi  Muatan  Lokal  Kebudayaan  Banjar,  (Banjarmasin, Pemerintah  Provinsi  Kalimantan  Selatan  Dinas  Pemuda,  Olahraga, Kebudayaan dan Pariwisata, 2011
Mulyasa , H. E,Manajemen PAUD, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2014. Pratisti, Wiwien Dinar,Psikologi Anak Usia Dini, Bogor: PT. Indeks, 2008. Purwadi,  Vicky  Agus  Saputri,  “Upaya  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Metode  Permainan  Tradisional  Egrang  Bathok  Kelapa  Pada  Kelompok  B Di RA Taqwal Ilah Semarang ”,  Penelitian,  2015. Tidak dipublikasikan.
Puspitowati,  Sri  Prihatini,  “Upaya  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui
Permainan Tradisional Lompat Tali Pada Kelompok B Di TK Pertiwi Sribit Delanggu  Klaten  Tahun  Ajaran  2012/2013”,  Skripsi;  Fakultas  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta, 2012.
Riduan & Sunarto, Pengantar Statistika, Bandung: Alfabeta, 2013.
Rinasari,  Evita,  “Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Permainan  Egrang  Bathok  Kelapa  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Aba Banjarharjo Iikalibawang Kulon Progo”, Skripsi; Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, 2013.
Rolina,  Nelva,  Alat  Permainan  Edukatif  Untuk  Anak  Usia  Dini,  Yogya  :  Ombak,
2012.
Seman,  Muhammad  Syamsiar,  Permainan  Tradisional  Orang  Banjar  35  Permainan Rakyat  Yang  Sudah  Langka,  Banjarmasin  :  Lembaga  Pengkajian  Dan Pelestarian Budaya Banjar Kalimantan Selatan, 2014.
Subagyo, P. Joko,Metode Penelitian Dalam Teori Dan Prakek,Jakarta: Rineka Cipta,
1997.
Sukardi,Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Kompetensi  dan  Praktiknya,Jakarta:  PT. Bumi Aksara, 2005 Sugiyono,Statistik Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2010. Sugiyono,Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Dan R&D, Bandung: Alfabeta,
2011.
Sujiono,Yuliani  Nurani,Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,Jakarta  Barat: PT.Indeks,2013.
Soekresno,Emmy,  Panduan  Memilih  20  Mainan  Terbaik  Sepanjang  Masa,  Depok  : PT. Luxima Metro Media, 2009.
Soenarwo,  Brilliantono  Muhammad,  360  Pekan  Masa  Keemasan  Anak;  Sekali Seumur Hidup, Jakarta Selatan  : Al-Mawardi Prima, 2012.
Seri Bahan Ajar Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, Perkembangan Anak, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
Sitti  Asma  “Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Permainan  Tradisional Bakiak  Di  Kelompok  B  Tknegeri  Melatikecamatan  Kolonokabupaten Konawe  Selatan”,  Skripsi;  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Halu Oleo Kendari, 2016.
Syah,  Muhibbin,  Telaah  Singkat  Perkembangan  Peserta  Didik,  Depok:  PT.  Raja Grafindo, 2014.
Widiyanto, Mikha Agus, Statistika Terapan, Jakarta: PT Gramedia, 2013