Volume 1, No. 2, 2021, 59-66
ISSN 2775-7048 (Online)

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL TERHADAP KINERJA GURU SMK
Paryadi 1 ,  Riyanto 2 , M. Ihsan Dacholfany 3 , Harjoko 4*
1, SMK Muhammadiyah 3 Metro
2,3,4* Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: paryadiascarya@gmail.com 1) riyantoto56@gmail.com 2)
muhammadihsandacholfany@ummetro.ac.id 3 ) harjoko.sangganagara@gmail.com 4)*

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  mengetahui  1.  Seberapa  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru.  2.  Seberapa  besar  pengaruh  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru.  3.Seberapa besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru  di SMK Muhammadiyah di Kota Metro Lampung. Riset ini merupakan riset kuantitatif menggunakan teknik korelasional. Instrumen yang digunakan adalah angket pemilihan sampel riset menggunakan “ Proporsional  Random  Sampling .  Sampel  dalam  riset  ini  adalah  Guru/Pendidik  SMK Muhammadiyah  di  Kota  Metro  Lampung  sejumlah  66  orang.  Berdasarkan  hasil  perhitungan Model Summary didapat kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) diketahui R 2 = 0,704, berarti variabel kepemimpinan kepala  sekolah  memiliki  kecenderungan  sebesar  70,4% terhadap  peningkatan  kinerja  guru.  Komunikasi interpersonal  (X 2 )  diketahui  nilai  R 2 =0,704,  berarti  bahwa  variabel  budaya  sekolah  memiliki kecenderungan sebesar 70,4% terhadap peningkatan kinerja guru. Secara bersama-sama didapatkan angka R 2 =0,716,  artinya  nilai  unsur  kinerja guru (Y)  yang  dapat dijabarkan  dengan perhitungan  model regresi sebesar 71,6% kemudian sisanya sebesar 28,4% nilai unsur kinerja guru (Y) diakibatkan dari unsur diluar model regresi. Terdapat dampak yang baik dan penting kepemimpinan kepala sekolah/madrasah terhadap kinerja  guru/pendidik  sebesar  70,4%,  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru/pendidik  sebesar 70,4%  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah/madrasah  dan  komunikasi  interpersonal  secara  bersama-sama berpengaruh  terhadap  kinerja  guru/pendidik  sebesar  71,6%  di  SMK  Muhammadiyah  di  Kota  Metro Lampung.
Kata kunci : “ Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru, Komunikasi Interpersonal ”

## Abstract
This  study  aims  to  determine  1.  How  much  influence  the  principal's  leadership  has  on  teacher performance. 2. How much influence interpersonal communication has on teacher performance. 3. How much influence the principal's leadership and interpersonal communication have on the performance of teachers at Muhammadiyah Vocational Schools in Metro Lampung City. This research is a quantitative research  using  correlational  techniques.  The  instrument  used  is  a  research  sample  selection questionnaire  using  “Proportional  Random  Sampling.  The  sample  in  this  research  is  66 teachers/Educators  of  Muhammadiyah  Vocational  Schools  in  Metro  Lampung  City.  Based  on  the calculation results of the Summary Model, it is found that the principal's leadership (X1) is known to be R2 = 0.704, meaning that the principal's leadership variable has a tendency of 70.4% towards improving teacher performance. Interpersonal communication (X2) is known to have R2 = 0.704, meaning that the school culture variable has a tendency of 70.4% to increase teacher performance. Together, the number R2 = 0.716, meaning that the value of the teacher performance element (Y) which can be described by the regression model calculation is 71.6% then the remaining 28.4% the teacher performance element value (Y) is caused by elements outside the regression  model. . There is a good and important impact  on the leadership of the principal/madrasah on the performance of teachers/educators by 70.4%, interpersonal communication  on  the  performance  of  teachers/educators  by  70.4%  and  the  leadership  of  the principal/madrasah  and  interpersonal  communication  jointly  affect  the  performance  teachers/educators by 71.6% in SMK Muhammadiyah in Metro Lampung City.
Keywords : principal leadership; teacher performance; interpersonal communication
Received:  Juli 2021 Approved: Agustus 2021 Published: Agustus 2021

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah/madrasah merupakan motor penggerak semua warga yang ada di institusi  sekolah,  kepala  sekolah/madrasah  diharuskan  bisa  menciptakan  suasana  kerja yang  kondusif  serta  produktif  di  sekolah  supaya  semua  komponen  terutama  pendidik merasa  aman  dan  nyaman  dalam  bekerja  dan  meningkatkan  inovasi  dan  kreasinya. Seorang  kepala  sekolah/madrasah  harus  memiliki  keahlian  dalam  menyelaraskan  dan mempengaruhi indivdu lainnya dalam hal bawahan atau rekan kerja, begitu juga kepala sekolah/madrasah  yang  ditugaskan  menjadi  pimpinan  institusi  pendidikan  yakni sekolah/madrasah.  Kepala  sekolah  harus  mampu  menggerakkan  dan  mengakomodasi kebutuhan  guru  dan  karyawan  untuk  memajukan  dan  merealisasikan  rumusan  yang disepakati bersama menjadi tujuan pendidikan nasional. Menurut Husnayain (2015: 27) “Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai satu kemampuan dan proses  mempengaruhi, mengkoordinir,  dan  menggerakkan  orang  lain  yang  ada  hubungan  dengan pengembangan  ilmu  pendidikan  dan  pelaksanaan  pendidikan  dan  pengajaran,  agar kegiatan  - kegiatan yang dijalankan dapat lebih efisien dan efektif didalam pencapaian tujuan – tujuan pendidikan dan pengajaran”. Sebagai pimpinan kepala sekolah mampu mengelola  dan  merancang  rencana  strategis  dalam  jangka  pendek  maupun  jangka panjang  untuk  meningkatkan  kualitas  sekolah  serta  kinerja  guru  dalam  mengajar. Pemimpin  yang  baik  adalah  yang  mampu  meberikan  teladan  bagi  yang  dipimpin  dan tentunya mempunyai pandangan yang luas terhadap keadaan yang ada.
Pencapaian  guru  didalam  melaksanakan  tugas  mengajar  dapat  dinilai  dari bagaimana seorang pendidik merencanakan proses pembelajaran dikelas yang kemudian akan  menunjukan  kinerja  guru  dalam  memikirkan  dan  berinovasi  untuk  proses pembelajaran  yang  akan  laksanakan.  Menurut  Kunandar  (2014:263)  “Rencana Pelaksanaan  pembelajaran  adalah  rencana  yang  menggambarkan  prosedur  dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai suatu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam  standar  isi  dan  dijabarkan  dalam  silabus”.  Komunikasi  interpersonal  dalam sekolah  bertujuan  untuk  mencari  solusi  atau  merencanakan  perkembangan  sekolah berikut  dengan  warga  sekolah  yang  ada.  Komunikasi  interpersonal  dapat  berbentuk percakapan  intim  antara  pemimpin  sekolah  dengan  pendidik  yang  secara  serius merencanakan  kemajuan  sekolah,  kemudian  bisa  berbentuk  percakapan  sosial  serta interogasi,  pemeriksaan,  dan  wawancara.  Seperti  pendapat  Muhammad  (2005:153), komunikasi  interpersonal  merupakan  komunikasi  yang  membentuk  hubungan  dengan orang  lain.  Hubungan  tersebut  dapat  diklasifikasikan  dalam  beberapa  cara  antara  lain interaksi intim, percakapan sosial interogasi atau pemeriksaan dan wawancara.
Banyak  sekali  yang  mempengaruhi  unjuk  kerja/kinerja  seorang  pendidik  diantaranya bersumber  dari  internal  dan  eksternal  seorang  pendidik.  Diantara  sekian  banyaknya faktor  adalah  kepemimpinan  kepala  sekolah/madrasah  serta  korespondensi  antar individu atau komunikasi interpersonal, pemimpin  yang baik dalam mengelola sumber daya  yang  ada  serta  komunikasi  interpersonal  yang  tercipta  dengan  baik  diantara
pimpinan sekolah/madrasah dengan guru akan meningkatkan kinerja dari pendidik yang berada di sekolah tersebut.
Merujuk  pada  uraian  yang  telah  diutarakan  di  atas  penulis  termotivasi  untuk melakukan  penelitian  yang  dirumuskan  dan  dikaji  lebih  lanjut  yakni “ Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap  Kinerja  Guru SMK  Muhammadiyah di  Kota Metro  Lampung.  Adapun tujuan dalam riset ini adalah: 1)  Memahami  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  komunikasi  interpersonal terhadap  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  di  Kota  Metro  Lampung,  2)Memahami pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru  SMK  Muhammadiyah  di  Kota  Metro  Lampung,  3)Memahami “ pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru SMK Muhammadiyah di Kota Metro Lampung.

## METODE PENELITIAN
Riset  ini  menggunakan  metode  riset  kuantitatif  dengan  teknik  korelasional dengan  tujuan  menggali  informasi  pengaruh dua  variabel  atau  lebih.  Dalam  riset kepemimpinan  kepala  sekolah/madrasah  dengan  komunikasi  interpersonal  sebagai unsur bebas (X) dan unjuk kerja pendidik sebagai unsur terikat (Y).
Populasi  dalam  riset  ini  merupakan  guru-guru  dari  SMK  Muhammadiyah  di Kota  Metro  Lampung  yang  berjumlah  sebanyak  219  orang  guru.  Pada  saat  mencari informasi  dengan  angket  penelitian  diambil  66  orang  guru  yang  menjadi  sampel  serta menjadi  sumber  data  bagi  peneliti.  Sementara  secara  teknis  perhitungan  data menggunakan teknik analisis deskrifitif, uji prasyarat, dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam pengolahan dan perhitungan data penelitian dibantu dengan alikasi SPSS versi 25. Data  yang akan dilakukan beberapa pengujian untuk mendapatkan kebeneran atas hipotesis yang telah dibuat, berikut hasil perhitungan dari variabel “ kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), komunikasi interpersonal (X 2 ) ” dan kinerja guru (Y):

## 1. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Tabel 1. “ Tabel Koefesien Kepemimpinan Kepala Sekolah ”
Sumber data diolah dari jawaban sampel uji coba yang diolah menggunakan SPSS.25
“ Coefficients a ” Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t
Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23,494 6,386 3,679 ,000 Kepemimpinan Kepala Sekolah ,814 ,066 ,839 12,337 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja guru
Merujuk perhitungan analisis regresi linear pada tabel  1 didapatkan angka a 0 = 23,494 dan coefficients b  =  0,814.  Sehingga  dapat  ditulis ” persamaan  regresi  linier  sederhana pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  terhadap  Kinerja  guru  SMK Muhammadiyah di Kota Metro Lampung (Y) ” dengan persamaan ̂ =23,494+0,814X 1 ” . Uji  linieritas  dan  signifikasi  perlu  dijalankan  sebelum  rumus  dipakai  dalam  menarik kesimpulan.
Tabel 2. “ Ringkasan Uji Signifikansi Kepemimpinan Kepala Sekolah ”
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square  F Sig. 1 Regression 5063,846 1 5063,846 152,211 ,000 b Residual 2129,184 64 33,268 Total 7193,030 65
Sumber data diolah dari jawaban sampel uji coba yang diolah menggunakan SPSS.25 Melihat  nilai  pada  tabel  hasil  analisis  anova  tersebut  didapatkan  informasi  unsur kepemimpinan  kepala  sekolah/madrasah  didapatkan  harga  sig  0.000  <  0.05,  maka  H 0 ditolak  atau  dapat  disimpulkan  bahwa “ terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru.
Tabel 3. “ Model Summary Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru ”
“ Model Summary b ” Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,839 a ,704 ,699 5,76789
melihat  di  tabel  model  summary  diketahui  nilai  R 2 =  0,704. Sehingga  bisa  diketahui unsur  kepemimpinan  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh  sebesar  70,4%  pada peningkatan unjuk kerja guru.

## 2. Pengaruh Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Guru
Tabel 4. Tabel Koefesien Komunikasi Interpersonal
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39,213 5,118 7,662 ,000 Komunikasi Interpersonal ,821 ,066 ,839 12,346 ,000
Merujuk perhitungan analisis regresi linear pada tabel  4 didapatkan angka a 0 = 39,213 dan  koefesien  b  =  0,821.  Sehingga  bisa dituliskan “ persamaan  regresi linier  sederhana pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  (X 2 )  terhadap  Kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah di Kota Metro Lampung (Y), dengan persamaan ̂ =39,213+0,821X 2 ” . Uji linieritas dan signifikasi  perlu  dijalankan  sebelum  persamaan  tersebut  dipakai  dalam  membuat intisari.
Tabel 5. “ Ringkasan Uji Signifikansi Komunikasi Interpersonal ”
“ ANOVA a ” Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 5065,916 1 5065,916 152,422  ,000 b Residual 2127,114 64 33,236 Total 7193,030 65
Melihat  nilai  pada  tabel  hasil  analisis  anova  tersebut  didapatkan  informasi “ unsur komunikasi  interpersonal  didapatkan  angka  sig  0,000  <  0,05,  sehingga  demikian  H 0 ditolak ” sehingga  bisa  disimpulkan “ terdapat  pengaruh  yang  penting  antara  variabel sbaiknya keigiatan yag komunikasi interpersonal dengan unjuk kerja guru ” .
Tabel 6. Model Summary Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Guru
“ Model Summary b ” Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,839 a ,704 ,700 5,76508
Sumber data diolah dari jawaban sampel uji coba yang diolah menggunakan SPSS.25
Menurut  angka  yang  tertera  pada tabel “ model  summary ” tersebut  dapat diketahui nilai “ R 2 = 0,704 ” .  Sehingga variabel komunikasi interpersonal berpengaruh terhadap  kinerja  guru  sebesar  70,4%.  Hasil  perhitungan  persamaan  regresi  yang dinyatakan dengan ̂ =39,213+0,821X 2 bisa dipakai untuk membuat kesimpulan tentang pengaruh Komunikasi Interpersonal dan unjuk kerja Guru.
3. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap Kinerja Guru
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
b. Predictors: (Constant), Komunikasi Interpersonal
a. Predictors: (Constant), Komunikasi Interpersonal
b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Tabel 7. Tabel Koefesien Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Komunikasi Interpersonal ”
Menurut  perhitungan  regresi  linier  ganda  seperti  tabel  diatas  didapatkan ” nilai konstanta a o = 30,257 ” dan ” koefisien b 1 =0,411, b 2 =0,420 ” , maka ” persamaan regresi linier ganda pengaruh kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan komunikasi interpersonal (X 2 ) terhadap kinerja guru SMK Muhammadiyah di Kota Metro Lampung (Y) ” dengan rumus ̂ = 30,257+0,411X 1 +0,420X 2.
Tabel  8.  Ringkasan  Uji  Signifikansi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  dan  Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Guru
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 5147,282 2 2573,641 79,257 ,000 b Residual 2045,748 63 32,472 Total 7193,030 65
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  diatas  diperoleh  harga  sig  0,000  <  0,005,    berarti  H 0 ditolak  atau “ persamaan  regresi  signifikan ” . “ Berikut  tabel model  summary kepemimpinan kepala sekolah, dan komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru ” .
Tabel  9. “ Model  Summary Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  dan  Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Guru ”
“ Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,846 a ,716 ,707 5,69844
:” Coefficients a ”
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 30,257 7,590 3,987 ,000 Kepemimpinan Kepala Sekolah ,411 ,260 ,424 1,583 ,118 Komunikasi Interpersonal ,420 ,262 ,429 1,603 ,114
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
b. Predictors: (Constant), Komunikasi Interpersonal, Kepemimpinan Kepala Sekolah
Sesuai dengan hasil perhitungan model summary diatas dapat diketahui nilai R 2 = 0,716. Perihal  tersebut  menunjukkan  bahwa ” variasi  nilai  variabel  Y  yang  dapat  dijelaskan oleh  model  regresi  adalah  71,6%  dan  selebihnya  atau  sebesar  28,4%  variasi  nilai variabel Y dipengaruhi oleh variabel di luar model regresi .

## KESIMPULAN
Merujuk pada tujuan dan analisis data hasil peneliti, maka peneliti atau penulis memiliki  kesimpulan  1)  Terdapat “ pengaruh positif  dan  signifikan  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  di  Kota  Metro  Lampung sebesar  70,4%”.  2)  Terdapat ” pengaruh  positif  signifikan  komunikasi  interpersonal terhadap  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  di  kota  Metro  Lampung  yakni  sebesar 70,4% ” .  3)  Terdapat ” pengaruh  positif  signifikan  bersama-sama  kepemimpinan  kepala sekolah,  dan  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  di Kota Metro Lampung sebesar 71,6%.

## DAFTAR PUSTAKA
Avandi,  Nanang.,  Sudirman  Aminin,  Nyoto  Suseno.(2021).  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP  Se- Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang. Jurnal  POACE . Volume  1,
No 1. 2021. 12-19.
Basri, Hasan. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: CV. Pustaka Setia
Dimyati,  H.A  Hamdan.  (2014). Model  Kepemimpinan  dan  Sistem  Pengambilan Keputusan . Bandung: CV. Pustaka Setia
Djafri,  Novianti.  (2017). Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (Pengetahua Manajemen,  Efektivitas,  Kemandirian,  Keunggulan  Bersaing  dan  Kecerdasan Emosi). Yogyakarta: Penerbit Deepublish
Hardjana,  Andre. (2019) .  Komunikasi  Organisasi  Strategi:  Interaksi  dan KepemimpinanBuku 2 . Depok: PT. RAJAGRAFINDO PERSADA
Husnayain,  Muhammad  Faizul.  (2015) .  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Mengembangkan  Mutu  Sumberdaya  Guru  Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam (Studi  Kasus  di  Sekolah  Dasar  Islam  Surya  Buana  dan  Sekolah  Dasar  Anak Saleh  Malang). Tesis  tidak  diterbitkan.  Malang:  Program  Pascasarjana  UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Kunandar.  (2014). Guru  Profesional  Implementasi  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) Dan Sukses Dalam Sertfikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Muhammad, Arni. (2005). Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara
Mulyasa. (2009). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Rosdakarya.
Mulyasa. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru Bandung: Rosdakarya.
Mulyasa.  (2017). Menjadi  Guru  Profesional.  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan Bandung: Rosdakarya.
Nurdin,  Ali.  (2020). Teori  Komunikasi  Interpersonal  Disertai  Contoh  Fenomena Praktis .Jakarta: Penerbit KENCANA.
Pianda, Didi.  (2018). Kinerja Guru, Kompetensi Guru, Motivasi Kerja, Kepemimpinan Kepala Sekolah . Sukabumi: CV. Jejak Publisher.
Purwanto, Djoko. (2006). Komunikasi Bisnis . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Purwanto, Nurtanio Agus. (2019). Kepemimpinan Pendidikan (Kepala Sekolah sebagai Manager dan Leader). Yogyakarta: Interlude.
Safitri,  Melly.  (2019).  Pengaruh  Pengelolaan  Pembelajaran  dan  Penggunaan  Model Pembelajaran  Kontekstual  Terhadap  Kinerja  Guru .  Jurnal  Conciencia Vol  16 No 1 Hal 107-122.