https://jamsi.jurnal-id.com

## Pemberdayaan Guru TK melalui Pelatihan Pembuatan Media Isi Piringku “Enutrimedi”
Maydiva Syahbila* 1 , Rifa Salsabila Pratiwi 2 , Fazila Apriyasha 3 , Devi Shal Syabila 4 , Wahyu Diah Pratiwi 5 , ⁠ Krisniawati 6 , Leiyda Tara Ayu Sekar Wangi 7 , Sania Salsabila 8 , Saddam Qolbi Yusuf 9 , Zhafira Zherlinda Zhenjaya Putri 10
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Program Studi Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Jember, Indonesia
*e-mail: 212110101079@mail.unej.ac.id 1 , 212110101033@mail.unej.ac.id 2 , 212110101142@mail.unej.ac.id 3 , 212110101035@mail.unej.ac.id 4 , 212110101058@mail.unej.ac.id 5 ,
212110101061@mail.unej.ac.id 6 , 212110101064@mail.unej.ac.id 7 , 212110101066@mail.unej.ac.id 8 ,
212110101088@mail.unej.ac.id 9 , 212110101179@mail.unej.ac.id 10

## Abstrak
Kabupaten Jember menduduki angka malnutrisi tertinggi yang ada di Jawa Timur pada tahun 2022 dengan presentase mencapai 34,9%. Hal tersebut terjadi dikarenakan rendahnya pengetahuan mengenai gizi, pengetahuan orang tua dalam mengasuh anak, pola makan yang tidak ideal, dan juga pengetahuan mengenai pernikahan dini. Edukasi kesehatan sendiri merupakan sebuah upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan  dan  untuk  memunculkan  sebuah  perubahan  sikap  dan  pola  hidup  agar  lebih  sehat.  Edukasi kesehatan harus dilakukan dengan sedini mungkin seperti pada anak diusia TK. Kegiatan pemberdayaan pada guru  TK  melalui  edukasi  mengenai  isi  piringku  dilakukan  dengan  metode  ceramah,  pelatihan,  dan pendampingan mengenai gizi seimbang. Keberhasilan kegiatan edukasi terhadapap guru TK tersebut dapat dilihat  dari  beberapa  indikator  seperti  adanya  peningkatan  pengetahuan  dari  guru  TK  mengenai  gizi seimbang dan isi piringku. Berdasarkan hasil perhitungan kegiatan tersebut dinyataka berhasil dikarenakan memenuhi seluruh indikator yang telah ditentukan.
Kata kunci : Enutrimedi, Malnutrisi, Pemberdayaan

## Abstract
Jember Regency has the highest malnutrition rate in East Java in 2022 with a percentage reaching 34.9%. This occurs due to low knowledge about nutrition, parental knowledge in caring for children, unhealthy eating patterns, and also knowledge about early marriage. Health education it self is an effort made to increase knowledge and to bring about changes in attitudes and lifestyle to make then healthier. Health education must be  carried  out  as  early  as  possible,  such  as  for  children  at  kindergarten  age.  Empowerment  activities  for kindergarten teachers through education about the contents of my plate are carried out using lecture methods, training and mentoring regarding balanced nutrition. The success of educational activities for kindergarten teachers can be seen from several indicators such as an increase in knowledge from kindergarten teachers regarding balanced nutrition and the contents of my plate. Based on the calculation results, this activity was declared successful because it met all the specified indicators.
Keywords : Empowerment, Enutrimedi, Malnutrition

## 1. PENDAHULUAN
Malnutrisi  adalah  kondisi  yang  terjadi  ketika  tubuh  tidak mendapatkan  asupan  nutrisi dalam jumlah yang cukup atau berlebihan. Dalam konteks anak-anak, malnutrisi merujuk pada kekurangan  gizi  dan  kelebihan  gizi.  Pada  Laporan  Tahunan  UNICEF  2022  (Handini,  2021), menyebutkan bahwa angka malnutrisi pada anak-anak di Indonesia termasuk yang tertinggi di dunia, dengan 1 dari 10 anak di bawah usia 5 tahun mengalami wasting (kurus) dan 3 dari 10 anak mengalami stunting (kecil), serta memikul beban ganda malnutrisi baik dalam bentuk kurang gizi, maupun kelebihan gizi. Pada situs resmi Kemendikbud disebutkan bahwa menurut data statistik PBB  (2020),  lebih  dari 149  juta  (22%)  balita  di  seluruh  dunia mengalami stunting , 6,3  juta  di antaranya berasal dari Indonesia. Pada saat ini prevalensi stunting di Indonesia adalah 21,6% (Handayani et al., 2019).
https://jamsi.jurnal-id.com
Pada  hasil  Survei  Status Gizi  Indonesia  (SSGI)  2022  yang  dilakukan  oleh  Kemenkes  RI menunjukkan bahwa angka kejadian malnutrisi ( stunting ) di Kabupaten Jember merupakan yang tertinggi di Jawa Timur pada tahun 2022 dengan angka mencapai 34,9% (35.000 anak). Secara umum, hal ini disebabkan oleh rendahnya kesadaran gizi, pola asuh orang tua yang buruk, pola makan yang belum ideal, faktor keturunan atau genetik, serta pernikahan dini juga menjadi faktor risiko. Selain itu, Bupati Jember-Hendy Siswanto mengakui  jika angka malnutrisi masih  relatif tinggi,  terutama  pada  daerah  pinggiran.  Selain  itu,  beliau  juga  mengatakan  bahwa  salah  satu faktor penyebab tingginya angka malnutrisi di Kabupaten Jember adalah sulitnya akses jalan yang dijangkau, sehingga proses sosialisasi dan edukasi mengenai malnutrisi tidak berjalan maksimal (Radio Jember, 2022).
Desa  Sabrang  terletak  di  Kecamatan  Ambulu,  Jember  dengan  total  luas  wilayah ±3.513.194.700  ,  jumlah  penduduk  16.742  jiwa  memiliki  lima  dusun,  yaitu  Dusun  Kebonsari, Dusun  Krajan,  Dusun  Tegalrejo,  Desa  Jatirejo,  dan  Dusun  Ungkalan.  Secara  geografis,  Desa Sabrang termasuk ke dalam wilayah pesisir, sebagian besar penduduk memiliki mata pencaharian utama  sebagai  petani  dan  pekebun.  Batas  wilayah  bagian  utara  Desa  Sabrang  adalah  Desa Tegalsari  kec.  Ambulu,  Desa  Kesilir  dan  Desa Tanjungrejo  Kec. Wuluhan;  batas selatan  adalah Desa  Sumberejo  Kec.  Ambulu;  batas  timur  adalah  Desa  Andongsari  Kec.  Ambulu  dan  Desa Wonoasri, serta Desa Curahnongko Kec. Tempurejo; dan bagian barat berbatasan dengan Desa Ampel  Kec.  Wuluhan.  Berdasarkan  hasil  analisis  situasi  yang  peneliti  lakukan,  ditemukan beberapa faktor risiko kejadian malnutrisi yaitu perilaku kurang mengkonsumsi buah (18,8%), perilaku  pemberian  ASI  non  eksklusif  (45,5%),  perilaku  kurangnya  mengkonsumsi  protein (47,5%), perilaku kurangnya pengetahuan mengenai gizi seimbang (26,7%), adanya kepercayaan mengenai food taboo (17,8%), serta kunjungan selama kehamilan hanya sebesar 19,8%. Edukasi  kesehatan  merupakan  sebuah  upaya  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan munculnya perubahan sikap untuk mengarah ke pola hidup yang lebih sehat. Edukasi kesehatan harus dilakukan sedini mungkin karena hal tersebut dapat memberikan efek perilaku positif yang dapat mencegah risiko Kesehatan (Handayani et al., 2019), sehingga sangat diperlukan edukasi terkait  kesehatan  pada  anak  usia  TK.  Usia  anak-anak  memiliki  antusiasme  yang  tinggi  pada sebuah  media  dengan  berbagai  macam  warna  dan  karakter.  Hal  tersebut  menjadikan  media sangat  penting  sebagai  penunjang  dalam  proses  edukasi  kesehatan.  Menurut  Kemendikbud, media  pendidikan  hakikatnya  adalah  perantara  yang  dipergunakan  dalam  proses  pendidikan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  (Asosiasi  Komunikasi,  2006).  Edukasi  kesehatan  yang dilakukan menggunakan media dinilai lebih efektif karena dapat mengundang ketertarikan dari sasaran  sehingga  informasi  kesehatan  yang  disampaikan  lebih  cepat  diterima  oleh  sasaran (Handini, 2021).
Menurut peneliti, pemberdayaan media pada Guru TK  adalah suatu program yang tepat untuk diimplementasikan, mengingat kasus kejadian malnutrisi di Desa Sabrang didominasi oleh anak-anak. Oleh karena itu, penting untuk dilakukan kegiatan memberdayakan guru TK melalui media  edukasi  “Enutrimedi” .  Peneliti  berhadap  dengan  terealisasinya  kegiatan  pengabdian masyarakat  tersebut, guru  mampu  melakukan  edukasi  terkait  “Isi  Piringku” dan  anak-anak mendapatkan pengetahuan “Isi Piringku” sejak dini, sehingga dapat menurunkan angka kejadian malnutrisi pada anak di Desa Sabrang.

## 2. METODE
Kegiatan  pemeberdayaan  guru  TK  melalui  media  edukasi  mengenai  isi  piringku dilaksanakan  dengan  metode  ceramah,  pelatihan  dan  pendampingan.  Sasaran  kegiatan  ini melibatkan 3 perwakilan guru dari setiap sekolah TK di Desa Sabrang. Metode dan tahapan dalam kegiatan pemberdayaan guru TK diantaranya sebgaia berikut:

## 2.1. Tahap persiapan
Tahap persiapan kegiatan pemberdayaan guru TK terkait pentingnya penggunaan media edukasi isi piringku menggunakan metode survei. Survei dilakukan pada tanggal 24 Desember
https://jamsi.jurnal-id.com
2023 di Desa Sabrang. Survei dilakukan melalui hasil analisis situasi yang dilakukan langsung di masyarakat  dan  berdasarkan  data  sekunder  puskesmas.  Hasil  survei  menunjukan  bahwa pengetahuan masyarakat terkait gizi seimbang menjadi latar belakang kegiatan pemberdayaan guru TK ini dilaksanakan. Pada tahap persiapan dilakukan penyusunan tim penanggung jawab kegiatan,  penyusunan  rencana  kegiatan,  persiapan  materi  presentasi,  dan  pemilihan  media edukasi yang akan dibuat bersama dengan guru TK.

## 2.2. Identifikasi kebutuhan
Tahap identifikasi kebutuhan untuk kegiatan dilakukan mulai tanggal 5 Januari setelah kegiatan MMD di Posko Praktik Belajar Lapang Kelompok 11. Pada tahap identifikasi kebutuhan ini dilakukan oleh kelompok 11 bersama-sam dan didapatkan beberapa daftar kebutuhan dalam pelaksanaan kegiatan ini diantaranya sebagai berikut:
a. Persiapan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat media enutrimedi untuk eduksi terkait isi piringku
b. Persiapan narasumber dan materi yang akan disampaikan
c. Persiapan tempat dan perlengakpan didalamnya

## 2.3. Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  tanggal  23  Januari  2023  di  Balai  Desa  Sabrang dengan target sasaran guru-guru TK di Desa Sabrang. Tahap pelaksanaan kegiatan menggunakan beberapa metode disesuaiakan dengan tahapan kegiatannya. Metode ceramah dilakukan dengan pemaparan materi mengenai pentingnya media dalam melakukan edukasi kepada anak-anak TK. Metode  diskusi  setelah  pemaparan  materi  dapat  memberikan  ruang  bagi  audiens  untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan. Hasil dari edukasi yang dilakukan dapat diukur dengan hasil pretest dan postest oleh audiens. Hasil yang diharapkan dari edukasi pentingnya media yaitu adanya peningkatan pengetahuan guru TK dan dapat menerapkannya. Selanjutnya, metode pendampingan dilakukan pada guru TK saat membuat media enutrimedi dan penyampaian  media  kepada  anak-anak  TK.  Hasil  dari  pendampingan  ini  dapat  diukur  dengan adanya komitmen guru TK dalam memberikan materi edukasi isi piringku dengan menggunakan media enutrimedi kepada anak-anak TK.

## 2.4. Evaluasi
Kegiatan evaluasi dilakukan setelah kegiatan berlangsung di Posko Praktik Belajar Lapang Kelompok  11  oleh  seliuruh  anggota  kelompok.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan  untuk  menilai keberhasilan  dari  kegiatan  tersebut  ditinjau  dari  beberapa  parameter  yang  telah  ditetapkan. Selain itu, pada tahap ini juga dilakukan penilaian terhadap kebermanfaatan kegiatan tersebut.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemberdayaan  diartikan  melibatkan  partisipasi  masyarakat  dimana  masyarakat dipandang sebagai subyek (partsisipan) yang mampu berinteraksi secara mandiri dan kolektif. Pemberdayaan  pendekatan  partisipatif  dan  belajar  bersama  untuk  mengangkat  kekuatan  dan potensi  masyarakat  menuju  kemandirian  masyarakat  (Ansar  Firman  et  al.,  2021).  Kegiatan pemberdayaan  guru  TK  melalui  media  edukasi  mengenai  isi  piringku  akan  memberikan pengetahuan mengenai isi piringku dan peningkatan soft skill dalam pembuatan media edukasi kepada guru TK.  Peningkatan pengetahuan dan soft skill akan membantu seorang pengajar atau guru  untuk  mencerdaskan  siswa-siswinya  dengan  lebih  kreatif  melalui  rancangan  perangkat pembelajaran  yang  lebih  mudah  dimengerti  oleh  para  siswa-siswi  sesuai  fase  umurnya (Muhammad  Arif  &  Dra.  Hj.  Sirlyana,  2023).  Media  edukasi  sebagai  alat  bantu  yang  berfungsi dalam  menjelaskan  informasi  dalam  pembelajaran  sehingga  menarik  perhatian  sasaran  yang diharapkan dapat membawa perubahan yang lebih baik (Femyliati & Kurniasari, 2022). Selain itu media edukasi juga dapat menjadi media penyalur pesan dalam pembelajaran  untuk merangsang perhatian,  minat,  pikiran,  perasaan  sehingga  tujuan  dari  pembelajaran  dapat  tercapai  (Septy
https://jamsi.jurnal-id.com
Nurfadilah et al, 2021) Kegiatan diawali dengan pengisian presensi oleh peserta. Keberhasilan kegiatan  pemberdayaan guru  TK melalui media  edukasi  mengenai  isi  piringku  yang  diketahui berdasarkan kontribusi atau  kehadiran peserta mencapai 70%. Lalu kegiatan tersebut diawali dengan pembukaan MC, dilanjutkan dengan pengisian pre-post setelah itu, penyampaian materi oleh mahasiswa PBL FKM UNEJ. Setelah pemaparan materi, disambung dengan diskusi dan tanya jawab mengenai materi yang disampaikan dan dilanjutkan dengan pengisian post-test. Adapun hasil dalam mengisi lembar pretest dan postest dalam upaya untuk meningkatkan pengetahuan mengenai materi isi piringku kepada guru TK mencapai 86,3%.
Setelah itu, pembuatan media inovasi ENUTRIMEDI. Ditutup dengan meminta kesediaan guru  TK  untuk  penandatanganan  surat  komitmen  sebagai  bentuk  kesediaan  keberlanjutan pengajaran ke murid TK dengan menggunakan media tersebut. Surat komitmen penting untuk dibuat sebagai bentuk tertulis adanya perjanjian atau kesepakatan yang dibuat kedua belah pihak tanpa ada paksaan mengenai suatu hal. Surat komitmen ini akan menimbulkan kerja sama dan hubungan antara kedua belah pihak dan juga sebagai bukti hukum. Surat komitmen ini juga dapat digunakan sebagai pedoman dalam penyelesaian masalah yang mungkin terjadi di kemudian hari (Musliichah, 2019). Adapun monitoring hasil advokasi pembuatan media edukasi mengenai isi piringku  bertujuan  untuk  memastikan  bahwasanya  guru  TK  telah  menerapkan  media  edukasi inovatif sebagai media pembelajaran secara berkelanjutan. Serangkaian kegiatan diawali dengan kegiatan yang interaktif bersama murid TK dan guru TK mengajarkan isi piringku dengan metode yang ceria serta aktif dengan menggunakan media ENUTRIMEDI. Hasil dari seluruh kegiatan yang terealisasikan dalam seluruh kegiatan pemberdayaan guru TK melalui media edukasi mengenai isi piringku mencapai 100%. Kegiatan pemberdayaan guru TK melalui media edukasi mengenai isi piringku dilakukan dengan menggunakan beberapa metode,  yaitu  metode seperti ceramah, diskusi,  serta  pendampingan.  Metode  ceramah  ini  menjadi  metode  penyampaian  meteri  yang paling popular di Indonesia dan negara-negara lainnya. Metode ceramah ini merupakan metode yang dinilai efektif karena hanya melibatkan Indera pendengaran sebagai alat belajar yang paling dominan (Dr. Amin & Linda Yurike Susan Sumendap, 2022) . Pada kegiatan pemberdayaan guru TK melalui media edukasi mengenai isi piringku metode ceramah dilakukan dengan presentasi interaktif  antara  pemateri  dengan  audiens  dan  dilanjutkan  dengan  diskusi  sebagai  metode pelengkap.  Setelah  itu  dilakukan  pendampingan  terhadap  guru  TK  dalam  proses  pembuatan media  pembelajaran  ENUTRIMEDI  sebagai  hasil  advokasi  untuk  keberlanjutan.  Upaya peningkatan status gizi anak dapat dilakukan dengan berbagai cara. Menurut penelitian upaya yang terbukti efektif untuk membantu peningkatan status gizi dengan memberikan  pendidikan kesehatan  bentuk  konseling  dan  juga penyuluhan  atau  ceramah  dalam  kelas, sehingga metode ceramah sangat tepat dilakukan (Putri, 2022)
Keberhasilan pelaksanaan pemberdayaan guru TK melalui media edukasi mengenai isi piringku diukur dengan menggunakan beberapa indicator yaitu adanya peningkatan pengetahuan dari  guru  Tk  dan  jumlah  peserta  yang  datang  lebih  dari  setengah  undangan.  Berdasarkan penghitungan  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  dinyatakan  kegiatan  ini  berhasil  karena memenuhi keseluruhan indicator keberhasilan. Kegiatan pemberdayaan guru TK melalui media edukasi  mengenai  isi  piringku  ini  mempunyai  kelebihan  yaitu  pengetahuan  guru  meningkat melalui  kegiatan  edukasi  menggunakan  metode  ceramah  interaktif  dan  dengan  adanya pendampingan secara langsung untuk membuat media pembelajaran ENUTRIMEDI maka para guru dapat paham dan mengerti cara pembuatan media. Dengan adanya hal ini, maka diharapkan para  guru  ini  dapat  menerapkan  media  ENUTRIMEDI  ini  sebagai  media  pembelajaran  di  TK masing-masing sehingga pengetahuan para siswa-siswi mengenai isi piringku dapat meningkat dan kasus malnutrisi di Desa Sabrang dapat menurun. Hal ini sejalan dengan target Sustainable Development  Goals (SDGs)  yaitu  menghilangkan  segala  bentuk  malnutrisi  pada  tahun  2030 (Rahma  et  al.,  2023).  Kemudian  dalam  memonitoring  hasil  pembedayaan  guru  TK,  edukasi tersebut di ajarkan kepada anak TK mengenai sumber isi piringku melalui gambar-gambar yang menarik dengan proses belajar sambil bermain dengan menggunakan media ENUTRIMEDI. Hal ini juga dilak ukan di “Petualangan Si Isaac” dengan konsep game edukasi yang membuat siswa tertarik untuk belajar materi tentang gaya dengan proses belajar sambil bermain sebagai salah satu  alternatif  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  (Firdaus  &
https://jamsi.jurnal-id.com
Yermiandhoko, 2020). Selain itu bentuk media inovasi lainnya Boardgame fruitvege missions yaitu sebuah media edukasi mengenai pencegahan malnutrisi khususnya pada anak usia 10- 11 tahun. Media  pembelajaran  ini  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  bagi  guru  sebagai  proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien mengenai manfaat dari mengonsumsi buah dan sayur (Anggriani et al., 2023).
Gambar 1. Pelaksanaan Edukasi ”Isi Piringku” Gambar 2. Kegiatan Pembuatan “Enutrimedi” Gambar 3. Kegiatan edukasi tentang media promosi kesehatan
Pelaksanaan  kegiatan  pemberdayaan  guru  TK  melalui  media  edukasi  mengenai  isi piringku  memiliki  beberapa  tantangan  dalam  pelaksanaanya  yaitu  diantaranya  PPT  yang ditampilkan kurang jelas karena kegiatan dilaksanakan di outdor dan siang hari sehingga PPT di kirim melalui by WhatsApp kepada guru TK sehingga memerlukan sedikit waktu, pemateri yang berganti karena pemateri dari puskesmas bagian gizi tidak dapat hadir saat pelaksaan sehingga harus  digantikan  dengan  pemateri  dari  perwakilan  kelompok,  dan  saat  menempelkan  bagian gambar  kurangnya  perhatian  dan  komunikasi  sehingga  salah  penempatan  dan  media membutuhkan perbaikan selama dua hari. Namun tantangan ini tidak menjadikan pelaksanaan kegiatan  pemberdayaan  guru  TK  melalui  media  edukasi  mengenai  isi  piringku  mengalami gangguan yang berarti. Hal ini terbukti dengan terpenuhinya keseluruhan indicator keberhasilan kegiatan. Solusi adanya hambatan tersebut edukasi bisa berupa penggunaan media pendidikan kesehatan melalui media animasi, dimana proses pendidikan dilakukan secara visual dan audio. bahwa media pendidikan gizi dapat menjelaskan hal-hal yang rumit dan sulit dijelaskan dengan gambar dan kata-kata saja (Suprapto, 2022).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis situasi yang peneliti lakukan, ditemukan beberapa faktor risiko kejadian  malnutrisi  yaitu  perilaku  kurang  mengkonsumsi  buah , perilaku  pemberian  ASI  non eksklusif, perilaku  kurangnya  mengkonsumsi  protein , perilaku  kurangnya  pengetahuan mengenai  gizi  seimbang , adanya  kepercayaan  mengenai  food  taboo , serta  kunjungan  selama kehamilan  hanya  sebesar  19,8%. Edukasi  kesehatan  merupakan  sebuah  upaya  untuk meningkatkan pengetahuan dan munculnya perubahan sikap untuk mengarah ke pola hidup yang lebih  sehat. Edukasi  kesehatan  harus  dilakukan  sedini  mungkin  karena  hal  tersebut  dapat memberikan  efek  perilaku  positif  yang  dapat  mencegah  risiko  kesehatan, sehingga  sangat diperlukan  edukasi  terkait  kesehatan  pada  anak  usia  TK.  Pelatihan  terhadap  guru  TK  melalui media  edukasi  Piringku  dilakukan  dengan  metode  ceramah,  diskusi,  dan  intervensi.  Pelatihan tersebut  berfokus  pada  pentingnya  media  dalam  pengajaran  anak  TK,  sedangkan  diskusi
https://jamsi.jurnal-id.com
memberikan  kesempatan  kepada  guru  TK  untuk  bertanya.  Intervensinya  berupa  pembuatan media kaya nutrisi dan pemberian media kepada anak.                                       .

## DAFTAR PUSTAKA
Anggriani,  G.,  Setiawan  Prasida,  T.  A.,  &  Prestiliano,  J.  (2023).  PERANCANGAN  BOARD  GAME “FUITVEGE  MISSIONS”  DENGAN  MEKANIK  PATTERN  MOVEMENT  SEBAGAI  MEDIA EDUKASI  PENCEGAHAN  MALNUTRISI  UNTUK  USIA  10-11  TAHUN. JURNAL  DESAIN KOMUNIKASI VISUAL , 4 (2).
Ansar Firman, A., Jenderal Perimbangan Keuangan, D., & Keuangan, K. R. (2021). Jurnal Tata Sejuta STIA MATARAM PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI DESA BERBASIS KOMUNITAS. Jurnal Tata Sejuta , 7 (1). http://ejurnalstiamataram.ac.id
Asosiasi Komunikasi. (2006). Pengertian media pendidikan .
Dr.  Amin,  S.  P.  M.  S.,  &  Linda  Yurike  Susan  Sumendap,  M.  P.  (2022). 164  Model  Pembelajaran Kontemporer . Pusat Penerbitan LPPM.
Femyliati, R., & Kurniasari, R. (2022). PEMANFAATAN MEDIA KREATIF UNTUK EDUKASI GIZI PADA REMAJA (Literatur Review) . 10 (1), 16 – 22. http://ejournal.uika-
bogor.ac.id/index.php/Hearty/issue/archive
Firdaus,  Y.  A.,  &  Yermiandhoko,  Y.  (2020). PENGEMBANGAN  MEDIA  GAME  EDUKASI “PETUALANGAN  SI  ISAAC”  BERBASIS  ANDROID  PADA  MATERI  GAYA  KELAS  IV  SEKOLAH DASAR . 08 (02), 240 – 249.
Handayani, S., Rasyid, A., & Rostina, J. (2019). Pendidikan Kesehatan Reproduksi Untuk Siswa- Siswi Tk. ARDIMAS: Jurnal Arsip Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 25 – 31.
Handini,  M.  D.  S.  (2021).  Efektivitas  Media  Video  Dan  Leaflet  Untuk  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi  Siswi  Kelas  5  SD  Muhammadiyah  Sokonandi. Journal.Student.Uny.Ac.Id , 2 (1),
278 – 282. Musliichah. (2019). Bunga Rampai Kearsipan . Gadjah Mada University Press.
Putri, R. (2022). Efektivitas Metode Penyuluhan dan Konseling Dalam Upaya Perbaikan Status Gizi
Pada Anak Malnutrisi. AHMARMETASTASISHEALTH JOURNAL , 2 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.53770/amhj.v2i3.147
Radio Jember. (2022). BUPATI JEMBER AKUI TINGGINYA KASUS STUNTING AKIBAT PERNIKAHAN DINI DI DAERAH PINGGIRAN .
Rahma,  R.  A.,  Dayati,  U.,  Desyanty,  E.  S.,  &  Listyaningrum,  R.  A.  (2023). Pengembangan  Model Parenting Support Center Dalam Mendukung Program Penurunan Stunting . Bayfa Cendekia Indonesia.
Suprapto, S. (2022). Pengaruh Edukasi Media Kartun Terhadap Peningkatan Pengetahuan Ibu dan Status Gizi Anak. Journal of Health (JoH) , 9 (2), 81 – 87. https://doi.org/10.30590/joh.v9n2.500
Muhammad Arif, S. T. M. T., & Dra. Hj. Sirlyana, M. P. (2023). Teknik Peningkatan Soft Skill Untuk Guru Dan Dosen Menyampaikan Ilmu, Menggugah Perasaan dan Mendorong Prestasi . Jakarta:Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=zKvREAAAQBAJ
Septy Nurfadilah et al. (2021). Media Pembelajaran di Jenjang SD . Sukabumi: CV Jejak (Jejak Publisher). https://books.google.co.id/books?id=XPQ4EAAAQBAJ