e-ISSN  2549-3701

## Pengaruh Media Pembelajaran Di Masa Pandemik COVID-19 untuk Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa Universitas Malikussaleh
Vera Novalia1, Fathiah2, Wheny Utariningsih3 1,3 Universitas Malikussaleh, Lhokseumawe
2 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh e-mail: vera_novalia@unimal.ac.id , fathiah@ar-raniry.ac.id , whenyutari@unimal.ac.id Diterima : 18-10-2020 Disetujui : 25-01- 2021 Diterbitkan : 06-02- 2021

## Abstract
The COVID-19 pandemic has changed various aspects of human life. In the field of education, the entire campus  must  learn  new  methods  online  to  support  their  learning.  To  make  learning  online  easier,  the learning  media  are  needed.  Learning  media  means  of  interaction  between  lecturers  and  students  that implement the effective and efficient learning activities. The media can display information through sound, images,  movement  and  color,  both  naturally  and  manipulated.  The  learning  objectives  will  be  easily achieved with the minimum of time and effort. However, the purpose of the study, to determine the effect of  the  using  of  instructional  media  on  student  interest  in  learning  in  the  histology  course,  Faculty  of Medicine, University of Malikussaleh. This research was a kind of descriptive study with a cross sectional survey design. The sample in this study were all students who took the course. The sampling technique used was purposive sampling technique and data were obtained from primary data. From the regression results, it can be seen that the learning media variable has a t-count value of 4,212, which is greater than the t-table of 1,671, with a significance of 0,000, which means less than 0.05. It can be concluded that the learning  media  variable  has  a  positive  and  significant  effect  on  increasing  interest  in  learning  among medical students at UNIMAL.
Keywords : learning media, Interest learning, COVID-19

## Abstrak
Pandemic COVID-19 telah mengubah berbagai aspek kehidupan manusia. Salah satu di bidang pendidikan, seluruh  kampus  harus  belajar  metode  baru  secara  daring.   Untuk  memudahkan  belajar  secara  daring diperlukan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  interaksi  antara  dosen  dengan mahasiswa  sehingga  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih efektif  dan  efisien.  Media dapat  menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi. Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar mahasiswa pada mata kuliah histologi Fakultas Kedokteran Universitas Malikussaleh.  Jenis penelitian ini adalah deskriptif studi dengan rancangan cross sectional survey. Sampel dalam penelitian ini adalah  seluruh  mahasiswa  yang  mengambil  kursus  tersebut.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik purposive sampling dan data diperoleh dari data primer. Dari hasil regresi dapat dilihat bahwa variabel media  pembelajaran    memiliki    nilai  t hitung sebesar  4,212  lebih  besar    dari  t tabel sebesar    1,671,  dengan signifikansi  sebesar  0,000  yang  berarti  lebih  kecil  dari  0,05.  Jadi  dapat  diambil  simpulan  bahwa  variabel media pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan minat belajar pada mahasiswa kedokteran di UNIMAL.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Minat Belajar, COVID-19
e-ISSN  2549-3701

## Pendahuluan
Amerika  Serikat merupakan  salah  satu  negara  dengan  kasus  COVID-19  terbanyak  di  dunia  di ikuti dengan negara lain seperti Spanyol dan Italia. Indonesia merupakan salah satu negara yang terdampak  kasus  COVID-19  dengan  total  kasus  hingga  pada  15  Juni  2020  berjumlah  41.431 orang.  Mortalitas  kasus  COVID-19  di  Indonesia  relatif  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  kasus global  yaitu  sebesar  5,49%.  Seluruh  wilayah  di  Indonesia  telah  melaporkan  adanya  kasus termasuk  didalamnya  provinsi  Aceh  dengan  jumlah  kasus  positif  COVID-19  berdasarkan  hasil pemeriksaan Polymerase Chain Reaction (PCR) sebanyak 37 orang.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya-upaya pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses  belajar.  Sehingga  Para dosen harus mampu menggunakan alat-alat berupa teknologi modern ataupun tradisional, serta memilih  media  apa  yang  akan  digunakan,  dan  tidak  tertutup  kemungkinan  bahwa  alat-alat tersebut  sesuai  dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Setidaknya  guru  dapat menggunakan  alat  yang  murah  dan  efisien  yang  meskipun  sederhana  tetapi  merupakan keharusan  dalam  mencapai  tujuan  pengajaran  yang  diharapkan.  Disamping  mampu menggunakan  alat-alat  yang  tersedia,  guru  juga  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakan apabila media tersebut belum tersedia.  Untuk  itu  harus  memiliki  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  cukup  tentang  media pembelajaran.
Histologi  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  jaringan  tubuh  dan  cara  jaringan tersebut  menyusun  organ-organ.  Histologi  berasal  dari  kata histos yang  berarti  jaringan,  dan logos yang  berarti  ilmu.  histologi  mencakup  mekanisme  susunan  dan  stuktur  sel  dalam mengoptimalkan fungsi spesifik setiap organ. Setiap organ tersusun atas berbagai jaringan. Ada empat jaringan dasar yaitu jaringan epitel, jaringan ikat, jaringan otot dan jaringan saraf. Histologi masih  sulit untuk dipahami disebabkan adanya konsep-konsep yang bersifat abstrak. Sehingga salah  satu  alternatif  untuk  memperlancar  proses  pengajaran  adalah  dengan  pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan  media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  sarana  interaksi  antara  dosen  dengan  mahasiswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Media dapat menampilkan informasi melalui  suara,  gambar,  gerakan  dan  warna,  baik  secara  alami  maupun  manipulasi,  Dengan media  tujuan  belajar  akan  lebih  mudah  tercapai  secara  maksimal  dengan  waktu  dan  tenaga seminimal  mungkin.  Pemanfaatan  berbagai  sumber  media  yang  salah  satunya  adalah  media pembelajaran diharapkan mampu membantu mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan Apalagi  kondisi  pandemic  COVID  19  di  seluruh  kampus  harus  belajar  dengan  metode  baru termasuk mahasiswa prodi kedokteran harus belajar secara daring.

## Studi Pustaka (Optional)
Virus  korona  adalah  keluarga  besar  virus  yang  menyebabkan  penyakit mulai dari gejala ringan  sampai  berat.  Ada  setidaknya  dua  jenis  corona  virus  yang  diketahui  menyebabkan penyakit  yang  dapat  menimbulkan  gejala  berat  seperti Middle  East  Respiratory  Syndrome (MERS) dan Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Corona virus Disease 2019 (COVID- 19)  adalah  penyakit  jenis  baru  yang  belum  pernah  diidentifikasi  sebelumnya  pada  manusia. Virus penyebab COVID-19 ini dinamakan Sars-CoV-2. Virus corona adalah zoonosis (ditularkan
e-ISSN  2549-3701
antara hewan dan manusia). Penelitian menyebutkan bahwa SARS ditransmisikan dari  kucing luwak  ( civet  cats )  ke  manusia  dan  MERS  dari  unta  ke  manusia. Adapun, hewan  yang menjadi sumber penularan COVID-19 ini masih belum diketahui.
Tanda dan gejala umum infeksi COVID-19 antara lain gejala gangguan pernapasan akut seperti demam, batuk dan sesak napas. Masa inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari. Pada kasus COVID-19 yang berat dapat menyebabkan  pneumonia,  sindrom pernapasan    akut,    gagal    ginjal,    dan  bahkan  kematian.  Tanda-tanda  dan  gejala  klinis  yang dilaporkan  pada  sebagian  besar  kasus  adalah  demam,  dengan  beberapa  kasus  mengalami kesulitan bernapas, dan   hasil   rontgen   menunjukkan   infiltrat   pneumonia   luas   di   kedua paru. Lembaga  kesehatan  dunia World  Health  Organization (WHO)  pada Januari 2020 telah menetapkan wabah severe acute respiratory syndrome cornonavirus 2 (SARS-CoV-2) sebagai permasalahan intrenasional. Transmisi manusia ke manusia merupakan mekanisme penularan utama hingga menyebabkan coronavirus  disease (COVID-19)  telah  mencapai  angka  3  juta kasus    yang    tersebar   di   213    negara.    Kasus    COVID-19 terus mengalami peningkatan setiap harinya dengan prevalensi kematian sebanyak 5,38.
Undang-undang  Sisdiknas  dikemukakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. Pendidikan di Indonesia menunjukkan kualitas yang rendah.  Asumsinya  hal  ini  terjadi  karena  pemerintah  kurang  serius  memperhatikan  bidang pendidikan.  Sementara  kemajuan  bangsa  salah  satunya  yang  terpenting  adalah  pendidikan, karena pendidikan merupakan modal dasar untuk kemajuan suatu bangsa. Kesenjangan dalam pendidikan di Indonesia masih terjadi di berbagai hal seperti: sarana prasarana dan sumber daya tenaga pendidik.
Media  pembelajaran  merupakan  perantara  yang  berfungsi  untuk  menyampaikan pesan  pembelajaran.  Komunikasi  antara  guru  dan  siswa  tidak  akan  berjalan  dengan      baik tanpa  adanya  bantuan  media.  Kemajuan  di  bidang  komunikasi  dan  teknologi,  menuntut penggunaan  media  pembelajaran  yang  semakin  inovatif  dan  kreatif  dalam  proses pembelajaran di sekolah. Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media yang dibuat dengan memasukkan konten dan ide-ide yang berkaitan dengan materi histologi. Selain itu, menambahkan efek dalam bentuk animasi presentasi power point yaitu dengan cara sebagai berikut:
1. Klik pada sebuah objek untuk memilihnya pada sembarang slide. Ini bisa berupa sebuah gambar, grafik, atau blok teks.
2. Sekarang, cari tab Animations pada ribbon.
3. Cari menu Animation , yang memiliki ikon bintang. Setiap ikon tersebut merupakan efek animasi.
4. Klik pada salah satu efek animasi untuk menambahkannya ke objek yang dipilih. Dalam contoh  ini,  saya  akan  klik Fade sehingga  teks  akan  memudar  ke  dalam.  slide  berisi animasi  ketika  sebuah  kotak  oranye  kecil  dengan  nomor  muncul  pada  slide. Preview animasi Anda  dengan  mengklik  tombol Preview di  sisi  paling  kiri  dari tab  Animation dalam PowerPoint.
5. Animasi  akan  dimainkan  ketika  berpindah  ke  mode Slide  Show .  Tiap  kali  mengklik tombol mouse atau menekan tombol "clicker" presentasi, slidenya akan bergerak maju. Hal  itu  bisa  berarti  maju  ke  slide  berikutnya,  atau  menganimasikan  objek  di  slide selanjutnya.
6. Begitulah  cara  menambahkan  animasi  pertama  pada  PowerPoint.  Berikutnya,
e-ISSN  2549-3701
menambahkan animasi ke eleman lainnya, misalnya diagram atau gambar.
7. Animation Pane di PowerPoint menerapkan efek entrance , emphasis dan exit ke text , tabel, shape , image , video clip dan objek lainnya pada slide
8. Mulailah dengan membuka presentasi PowerPoint. Mengekspor presentasi PowerPoint ke  file  video  harus  menjadi  langkah  terakhir  dari  proses  anda.  Ini  karena  harus mengubah presentasi PowerPoint menjadi video setiap kali melakukan perubahan.
9. PowerPoint akan mengekspor animasi dan transisi saat anda mengekspor file sebagai video.
10. Untuk memulai ekspor, buka opsi menu File > Export > Create a Video
11. Video yang telah siap kemudian di distribusikan ke mahasiswa untuk dianalisis apakah video tersebut menarik minat belajar mahasiswa
Gambar 1. Tampilan Halaman Utama dan Materi

## Metodologi

## a. Kerangka konseptual
Adapun kerangka konseptual dalam penelitian  dapat dilihat pada   gambar 2.
b. c. d.
Gambar 2. Kerangka Konseptual
b . Tahapan Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  beberapa tahapan  seperti  pada gambar 3.
Media Pembelajaran Peningkatan Minat Belajar
e-ISSN  2549-3701
Menentukan Topik dan melakukan studi literature penelitian
Merumuskan permasalahan, Hipotesis, menentukan metode dan pendekatan penelitian
Mengumpulkan Data dan Melakukan Analisis
Menulis Laporan Akhir Penelitian
Gambar 3. Tahapan Penelitian

## c. Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Sugiyono (2014:119) populasi diartikan sebagai  wilayah generalisasi  yang terdiri atas obyek subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk  mempelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malikussaleh yang mengambil mata kuliah Histologi yang berjumlah 59 mahasiswa dalam 2 (dua) kelas A dan B.
Sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang  diteliti  karakteristiknya.  Sampel  penelitian sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Dalam penelitian ini  seluruh populasi dijadikan sampel, dimana penelitian ini menggunakan teknik sensus  penelitian sensus yaitu penelitian yang menempatkan seluruh populasi sebagai sampel penelitian atau disebut juga dengan penelitian survey. Menurut Arikunto (2014:104) jika jumlah populasinya kurang dari 100 orang, maka jumlah sampelnya diambil secara keseluruhan, tetapi jika populasinya lebih besar dari 100 orang, maka bisa diambil 10-15% atau 20-25% dari jumlah populasinya.

## d.  Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi dan waktu penelitian yaitu di Fakultas Kedokteran Universitas Malikussaleh dan waktu kegiatan penelitian ini direncanakan selama 6 bulan dari bulan 1 Juli – 3 Desember 2020.

## e. Metode Pengumpulan data
Pengumpulan  data  menurut  Nazir (2010:176)  adalah  “prosedur  yang  sistematis  dan  standar untuk memperoleh data yang diperlukan”. Dalam hal penelitian kuantitatif seperti ini, Sugiyono (2014:17)  menjelaskan  metode  pengumpulan  data  terdiri  dari  metode  angket  ( questionaire ), wawancara, observasi ( observation ), teknik dokumentasi dan metode penyelusuran data online. Maka teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalam penelitian ini diantaranya:

## 1. Data Primer
Data  primer  merupakan  data  yang  diambil  secara  langsung,  data  ini  diperoleh  dari mahasiswa  yang  mengambil  Mata  kuliah  histologi  dan  melakukan  wawancara  serta penyebaran  kuesioner  online  kepada  mahasiswa  yang  menjadi  objek  dalam  penelitian  ini.
e-ISSN  2549-3701
Adapun  data  yang  diperoleh  dengan  cara  penelitian  menggunakan  angket  (kuesioner). Kuesioner  atau  daftar  pertanyaan  yaitu  dengan  cara  membuat  daftar  pertanyaan  yang kemudian  disebarkan  pada  para  responden  secara  langsung  sehingga  hasil  pengisiannya akan lebih jelas dan akurat

## 2. Skala Pengukuran
Skala  pengukuran  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  likert.  Menurut Ghozali  (2013:189)  skala  likert  adalah  skala  yang  berisi  lima  atau  empat  tingkat  preferensi jawaban. Skala likert sering juga disebut skala ordinal karena pernyataan selalu dengan skor 4, sering dengan skor 3, kadang-kadang dengan skor 2 dan tidak pernah skor item 1.

## 3. Analisis Data
Analisis data menurut Sugiyono (2014:206) adalah “mengelompokkan data berdasarkan variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  data  berdasarkan  variabel  dan  seluruh responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan”. Metode analisis dalam penelitian ini terdiri dari uji validitas dan reliabiltas, uji asumsi klasik dan uji hipotesis.

## Hasil dan Pembahasan
a. Hasil Penelitian

## Analisis Data Penelitian
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  primer  yang  diperoleh  dengan membagikan kuesioner secara online dengan memakai Google Form kepada mahasiswa yang mengambil  mata  kuliah  histologi  yang  berjumlah  59  mahasiswa  secara  online  oleh  peneliti. Setelah kuesioner selesai diisi oleh responden, peneliti mengumpulkan kembali untuk selanjutnya ditabulasikan  dan  diolah  dengan  menggunakan software komputer  melalui Program  Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 20.

## Karakteristik Responden
Karakteristik  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  ciri  atau  keadaan  responden.  Adapun karakteristik  responden  dalam  penelitian  jenis  kelamin,  dan  kelas.  Untuk  lebih  jelasnya karateristik responden dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Karakteristik Responden No Strata Frekuensi Presentase 1 Jenis kelamin a.  Laki-Laki 20 33,9 b.  Perempuan 39 66,1 Total 59 100 2 Kelas a. A 39 62,7 b. B 22 37,3 Total 59 100 Total 59 100
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  dijelaskan  bahwa  sebagian  responden  adalah  laki-laki  yakni sebanyak 20 orang atau sebesar 33,9%, sedangkan perempuan sebanyak 39 orang atau sebesar 66,1% dari jumlah keseluruhan responden. Selanjutnya juga kalau dilihat dari kelas, untuk kelas
e-ISSN  2549-3701
A mahasiswa yang menjawab berjumlah 39 mahasiwa atau 62,7% sedangkan dikelas B jumlah mahasiswa yang menjawab 22 mahasiswa atau 37,3% , dari hasil ini dapat dilihat baik kelas A dan B mahasiswa sudah memjawab kuesioner memwakili kelas sudah lebih dari 99 %. Karena mahasiswa yang mengambil mata kuliah histologi secara keseluruhan sebanyak 60 mahasiswa.

## b. Hasil Pengujian Validitas dan Realibilitas

## Pengujian Validitas
Pengujian  validitas  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara  statistik,  yaitu  dengan menggunakan uji Pearson  Product-Moment Coefficient of Corelation dengan bantuan software computer melalui  program Statistical  Package  for  Social  Science (SPSS)  20.  Jika  dilakukan secara manual maka nilai korelasi hasil perhitungan yang diperoleh harus dibandingkan dengan nilai  kritis  korelasi product  moment dimana  hasilnya  menunjukkan  semua  item  pernyataan mempunyai korelasi hitung > nilai r kritis korelasi product moment (lihat tabel nilai kritis korelasi r product  moment untuk  n  =  59  pada  lampiran),  sehingga  semua  pernyataan  memiliki  validitas konstruk. Dari semua item yang digunakan untuk mengukur variabel dapat  diketahui  besarnya koefisien  korelasi  dari  seluruh  item  pernyataan  yang  terdiri  dari  masing-masing  10  item pernyataan  terhadap  variabel  peningkatan  minat  belajar  (Y),  10  item  pernyataan  terhadap variabel media pembelajaran (X),  Untuk lebih jelasnya mengenai hasil uji validitas dapat dilihat Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Variabel Item Pernyataan Koefisien Korelasi r  Tabel N= 59 Keterangan Media Pembelajaran (X) Item-1 0,764 0,254 Valid Item-2 0,574 0,254 Valid Item-3 0,703 0,254 Valid Item-4 0,334 0,254 Valid Item-5 0,494 0,254 Valid Item-6 0,719 0,254 Valid Item-7 0,729 0,254 Valid Item-8 0,621 0,254 Valid Item-9 0,595 0,254 Valid Item-10 0,540 0,254 Valid Peningkatan Minat Belajar (Y) Item-1 0,392 0,254 Valid Item-2 0,394 0,254 Valid Item-3 0,617 0,254 Valid Item-4 0,522 0,254 Valid Item-5 0,383 0,254 Valid Item-6 0,292 0,254 Valid Item-7 0,295 0,254 Valid Item-8 0,372 0,254 Valid Item-9 0,397 0,254 Valid Item-10 0,373 0,254 Valid
Sumber: data diolah (2020).
Untuk  item  pernyataan  yang  berhubungan  dengan  media  pembelajaran  (X)  diperoleh  nilai korelasi  antara  skor  alternatif  pilihan  jawaban  responden  terhadap  item  pernyataan  pertama (dilambangkan  dengan item-1 )  dengan  total  skor  semua  pernyataan  dalam  variabel  tersebut sebesar 0,762. Sedangkan nilai korelasi tabel dengan n = 59 menunjukkan angka sebesar 0,254, dengan demikian dapat diartikan bahwa data yang bersangkutan dinyatakan valid.
e-ISSN  2549-3701

## Pengujian Reliabilitas
Reliabilitas  adalah  suatu  hasil  yang  menunjukkan  hasil  pengukuran  relatif  konsisten  apabila pengukuran diulangi dua kali atau lebih. Analisis digunakan untuk menafsirkan korelasi antara skala  yang  dibuat  dengan  skala  variabel  yang  ada.  Pengukuran  reliabilitas  terhadap  intrumen penelitian ini menggunakan teknik cronbach alpha (a). Hasil uji reliabilitas (Tabel 3) untuk variabel dependen dan variabel independen menunjukkan hasil yang reliabel. Nilai cronbach alpha yang dihasilkan  >  0.60,  sehingga  seluruh  variabel  yang  digunakan  dinyatakan  reliabel.  Hasil pengolahan data memperlihatkan nilai koefisien cronbach alpha lebih besar dari 0,60, variabel media pembelajaran (X) yakni sebesar 0,638, dan untuk variabel Peningkatan minat belajar  (Y) dan sebesar 0,789. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Reabilitas No Variabel Jumlah Pertanyaan Cronbach Alpha Keterangan  Kesimpulan 1 Media Pembelajaran 10 0,638 0,638> 0,60 Handal 2 Peningkatan Minat Belajar 10 0,789 0,789.0,60 Handal
Sumber: diolah 2020

## c. Hasil Pengujian Asumsi Klasik

## Hasil Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas digunakan untuk menguji distribusi data normal atau tidak. Normalitas data juga dapat dilihat dengan menggunakan normal probability plot dan metode analisis grafik. Hasil scatter plot untuk uji normalitas disajikan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Normal Probability Plot
Berdasarkan Gambar 4 data yang berdistribusi normal pada grafik titik-titik penyebaran terlihat ada disekitar garis diagonal. Sehingga dapat dikatakan bahwa jika data menyebar disekitar garis diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  model  regresi penelitian ini memenuhi data normal.

## Hasil Pengujian Multikoliniearitas
Pengujian multikolinearitas dilakukan dengan melihat  nilai tolerance dan nilai VIF dari masing- masing  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen.  Adapun  hasil  pengujian multikolinearitas dapat dilihat pada Tabel 4.
e-ISSN  2549-3701
Tabel 4. Hasil Pengujian Multikolinearitas Variabel Independen Tolerance Nilai VIF Media Pembelajaran (X) 1,000 1,000
Berdasarkan Tabel 4 dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinearitas dalam model regresi. Hal  ini  dikarenakan  hasil  pengujian  untuk  variabel  independen  menunjukkan  bahwa  nilai tolerance lebih besar dari 0,10 dan nilai VIF lebih kecil dari 10.

## Hasil Pengujian Heteroskedastisitas
Pengujian  heteroskedastisitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  dalam  model  regresi  terjadi homoskedastisitas atau heteroskedastisitas. Model regresi yang baik adalah homoskedastisitas atau tidak terjadi heteroskedastisitas. Untuk mendeteksi ada tidaknya heterokesdastisitas melalui uji Scatterplot seperti terlihat pada Gambar 5.

## Gambar 5.Grafik Scatterplot
Hasil pengujian Scatterplot menyimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas dalam model regresi. Hal ini terlihat bahwa titik-titik dalam scatterplotnya menyebar secara acak dengan pola menyebar di bawah dan di atas angka 0 pada sumbu Y.

## d.  Hasil Uji Hipotesis

## Hasil Uji Secara Parsial (Uji t)
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen  mempunyai  pengaruh terhadap variabel dependen. pengujian ini dilakukan dengan menggunakan uji t ( t-test ). Variabel independen dikatakan mempunyai pengaruh terhadap  variabel dependen apabila memiliki nilai signifikansi  dari  masing-masing  variabel  independen  dibawah  0,05.  Hasil  pengujian  dengan menggunakan analisis regresi linier sederhana dapat dilihat pada tabel 5.
e-ISSN  2549-3701
Tabel 5. Pengaruh Variabel Independen Terhadap Variabel Dependen
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 14,160 4,279 3,309 ,002 Media Pembelajaran ,548 ,130 ,487 4,212 ,000
a. Dependent Variable: Peningkatan Minat Belajar
Berdasarkan output SPSS pada Tabel 5, media pembelajaran  sebagai fungsi dari peningkatan minat  belajar  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  histologi  dapat  dituliskan  dalam persamaan sebagai berikut: Y = a + bX + e

## Y = 14,160 +0,548+ e
Berdasarkan Tabel 5 dapat dilihat bahwa konstanta (a) sebesar 14,160 berarti bahwa jika media pembelajaran dianggap nol (tidak ada), maka peningkatan minat belajar mahasiswa adalah    141,60%.    Koefisien  regresi  media  pembelajaran  sebesar  0,548  berarti  bahwa  setiap kenaikan  100%  media  pembelajaranakan  menaikkan  minat  belajar  mahasiswa  sebesar  54,8% dengan asumsi variabel bebas lainnya konstan.

## Pengaruh media Belajar Terhadap Peningkatan Minat Belajar
Berdasarkan tabel 5 variabel media pembelajaran  memiliki  nilai t hitung sebesar 4,212 lebih besar dari  t tabel sebesar    1,671,  dengan  signifikansi  sebesar  0,000  yang  berati  lebih  kecil  dari  0,05. Penelitian ini berhasil menunjukkan pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan minat belajar  pada  mahasiswa  UNIMAL.  Hipotesis  Ho    ditolak  dan  hipotesia  Ha  diterima  sesuia rancangan  pengajuan hipotesis.

## Koefisien Determinasi
Koefisien  determiansi  pada  intinya  adalah  untuk  menentukan  besarnya  persentase variasi- variabel dependen yang dapat dijelaskan oleh variabel independen. Nilai koefisien determinasi dapat dilihat dari nilai R square . Table 6 menujukan nilai dari R square
Tabel 6. Nilai Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,487 a ,237 ,224 3,432
a. Predictors: (Constant), Media Pembelajaran Sumber: Output SPSS (2020).
Berdasarkan  table  6,  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  R  square  sebesar  0,237  yang  artinya variabel Minat Belajar dapat dijelaskan oleh media pembelajaran sebesar 23,7% sedangkan 76,3% pengaruhnya dijelaskan oleh variabel lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  yang  telah  disajikan  sebelumnya  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berpengaruh    positif  dan  signifikan    terhadap  minat belajar mahasiswa UNIMAL sangat meningkat. Hal ini berarti  hipotesis yang menyatakan bahwa media  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  terhadap  peningkatan  minat  belajar
e-ISSN  2549-3701
mahasiswa  UNIMAL  dapat  diterima.  Dengan  demikian  semakin  banyak  menggunakan  media pembelajaran  pada  mata  kuliah  histologi    semakin  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa fakultas kedokteran UNIMAL.  Dengan banyaknya Media yang digunakan oleh dosen pegampu menyebabkan  mahasiswa  tertarik  dan  memahami    isi  dari  pembelajaran  mata  kuliah  histologi, selain  itu  mahasiswa  cepat  mengerti  dan  bisa  mempraktekkan  lansung,  keinginan  mahasiswa pada  dosen  pengampu  matakuliah  dalam  menyampaikan  materi  harus  lebih  mudah  dipahami dan bahasa yang digunakan lebih luwes mengikuti perkembangan zaman.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  pembelajaran  .  Dengan  adanya  pengaruh media pembelajaran yang positif dan signifikan sehingga akan meningkatkan minat pembelajaran pada mahasiswa Universitas Malikulsaleh.

## Kesimpulan
Dari hasil regresi dapat dilihat bahwa variabel media pembelajaran  memiliki  nilai t hitung sebesar 4,212 lebih besar  dari t tabel sebesar  1,671, dengan signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil  dari  0,05.  Jadi  dapat  diambil  simpulan  bahwa  variabel  media  pembelajaran  berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan minat belajar pada mahasiswa UNIMAL.
Adapun  saran  dari  penelitian  berupa  menjadikan  media  pembelajaran  salah  satu alternatif meningkatkan hasil belajar dan bagi peneliti selanjutnya agar bisa dikembangkan dan dijadikan sebagai acuan untuk penelitian selanjutnya agar lebih baik lagi.

## Terima Kasih
Ucapan terima kasih kepada LPPM UNIMAL, dan FK UNIMAL sebagai mitra

## Referensi
Arikunto,  Suharsimi.  (2014).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta  :  Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. 1http://edu- articles.com, diakses 13 Juli 2020. Kemenkes. (2020). Tentang Novel Corona Virus (NCOV). [cited 2020 Juli 23]. https://www.kemkes.go.id/resour ces/download/
Mescher, Anthony L. (2011). Histologi Dasar JUNQUIERA. Teks dan Atlas. Jakarta: EGC.
Oemar Hamalik. (2003). Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: AFABETA, CV. Wong J, Goh QY, Tan Z, Lie SA, Tay YC, Ng SY. 2020. Preparing for a COVID-19 pandemic: a review of operating room outbreak response measures in a large tertiary hospital in Singapore.     Canadian Journal of Anesthesia/Journal canadien d'anesthésie. :1-14
TDMRC Unsyiah. 2020.  Peta Persebaran Coronavirus disease 2019 (COVID-19) Provinsi Aceh 2020 [Available from: https://unsyiah.ac.id/covid19.
Undang Undang No. 12 Tahun 2012, Pasal 1 Ayat 9 Worldometer.  (2020). Reported Cases and Deaths by Country, Territory, or Conveyance 2020 [Available from: https://www.worldometers.info/coronavirus
I