## Peran Pembelajaran Sejarah Dalam Memperkuat Pendidikan Karakter Siswa (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Ambalawi)

## Roni Irawan
STKIP Taman Siswa Bima Email Coresponden: roniirawanstkip@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  pembelajaran  sejarah  dalam  memperkuat pendidikan  karakter  siswa.  Penelitian  ini  dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif  kualitatif,  tehnik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi, untuk validitas data menggunakan trigulasi, sumber, triagulasi, metode  dan triangulasi teori. Untuk  analisi  data  dalam  penelitian  ini  menggukan  tiga  alur  kegiatan  dengan  secara  bersamaan  yaitu Reduksi  Data,  Penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Berdasarkan  hasil  temuan  bahwa pembelajaran  sejarah  memiliki  peranan  penting  untuk  memperkuat  karakter  siswa.  Pembelajaran  sejarah tidak  hanya  belajar  tentang  peristiwa  masa  lalu,  tetapi  pembelajaran  sejarah  akan  mengajarkan  tentang nilai-nilai  yanh  terkadung  salam  peristiwa  sejarah,  pembelajaran  sejarah  mengajarkan  tentang  etika  dan moral serta memperkuat nilai karakter bangsa seperti keadilan, kejujuran, keteladanan tokoh-tokoh sejarah, tanggung jawab, toleransi dan nasionalisme dalam menjaga kedaulatan bangsa dan negara.
Kata Kunci: Pembelajaran Sejarah, Penguatan Karakter

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  role  of  history  learning  in  strengthening  students'  character education.  This  research  uses  qualitative  research  methods  with  a  qualitative  descriptive  approach,  data collection techniques using observation, interviews and documentation, for data validity using triangulation, sources,  triangulation,  methods  and  theoretical  triangulation.  For  data  analysis  in  this  research,  three activity  streams  were  used  simultaneously,  namely  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion drawing/verification. Based on the findings, history learning has an important role in strengthening students' character. History learning is not only learning about past events, but history learning will teach about the values  contained  in  historical  events,  history  learning  teaches  about  ethics  and  morals  and  strengthens national  character  values  such  as  justice,  honesty,  exemplary  historical  figures,  responsibility.  ,  tolerance and nationalism in maintaining the sovereignty of the nation and state.
Keywords: History Learning, Character Strengthening

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  memiliki  peran  yang penting  dalam  membentuk  kepribadian  anak bangsa  yang  berkualitas  dan  berkarakter  serta berintegritas,  dengan  memiliki  moral,  dan akhlak  yang  baik  serta  keteladanan  dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Penguatan pendidikan  karakter  menjadi  suatu  landansan yang  sangat  penting  dalam  menghadapi tantangan  zaman.  Dalam  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  20003  tentang  sistem pendidikan  nasional  (Sisdiknas),  pasal  1  ayat  1
yang  menyebutkan  bahwa  guru  harus  dapat melaksanakan pembelajaran  yang mengarahkan peserta  didiknya  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spritual  keagamaan,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta  keterampilan  lain  yang  diperlukan  oleh dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara  (Abdi, 2020).
Karakter  menjadi  kata  yang  semakin akrab di  telinga kita akhir ini. berbagai  tafsiran dan gagasan kemudian muncul menyertainya di antara  tema  pemikiran  yang  banyak  di
perbincangkan  adalah  adanya  keprihatinan bahwa bangsa ini mengalami gejala  kehilangan karakternya  (Firmansyah  dan  Chalimi,  2021). Banyaknya kasus kekerasan, tindakan intoleransi,  disintegrasi  dan  korupsi  serta kondisi  tersebut  telah  memunculkan  berbagai penafsiran (Juliyati, 2021). Dalam ahli pendidikan  mengemukakan  bahwa    pendidikan yang  di  jalankan  sekarang  belum  mampu menanamkan nilai-nilai karakter dalam kegiatan pembelajaran.  di  sisi  lain  masyarakat  juga seakan  lupa  untuk  mempertahankan  nilai-nilai karakter  dalam  kehidupan  berbangsa,  kejujuran tidak lagi menjadi standar pendidikan.
Pendidikan  karakter  hasus  selalu  di implementasikan  di  sekolah  dimana  lima  nilai utama  dalam  penguatan  pendidikan  karakter yaitu  integritas,  religiusitas,  nasionalisme, kemandirian  dan  gotong  royong,  lima  nilia karakter  ini    haruslah  tercermin  dalam  prilaku anak  bangsa  dalam  kehidupan  sehari-hari (Pramartha, 2020). Pendidikan karakter diharapkan  dapat  membentuk  manusia  secara utuh dalam diri anak bangsa, karena Tantangan globaliasi  menjadi  amcaman  dalam  setiap  diri anak bangsa.
Pembelajaran sejarah tidak sekedar belajar  tentang  masa  lalu  dengan  narasi  yang memakau  seperti  apa  yang  terjadi,  tetapi pembelajaran  sejarah  sebagai  upaya  untuk melakukan  transformasi  nilai-nilai  tentang pengalaman  masa  lalu  terhadap  siswa  dalam membentuk karakter manusia indonesia terhadap  fondasi  sejarah  dan  kebudayaannya
( Susilo  dan  Sofiarini,  2020) .  Pembelajaran sejarah memiliki potensi untuk menjadikan kita sebagai  manusia  yang  berperikemanusiaan  dan berkarakter, pembelajaran sejarah adalah pembelajaran  yang  sangat  penting  dalam membentuk karakter manusia seutuhnya (Winerburg, 2006).
Pembelajaran  sejarah  yang  seringkali diremehkan  oleh  siswa,  karena  beranggapan bahwa pembelajaran sejarah sangat membosankan  selalu  mengulang  ulang,  dari pembelajaran SD Hingga sekarang. Pembelajaran  sejarah  tidak  terlepas  dari tridimensi waktu yaitu masa lalu, masa kini dan masa  yang  akan  datang.  Pembelajaran  sejarah adalah pembelajaran yang membentuk, pengetahuan,  sikap,  moralitas  dan  karakter. Peran  pembelajaran  adalah  transformasi  nilai- nilai  kebangsaan  salah  satunhya  adalah  nilai karakter (Siregar dan Alwina, 2023).
Pembelajaran sejarah membuat kita paham akan hal-ihwal bangsa-bangsa terdahulu, yang merefleksi diri dalam prilaku kebangsaan. Secara  umum  menegaskan  bahwa  pendidikan sejarah  dan  pengajaran  sejarah  membentuk karakter  peserta  didik  adalah  sesuatu  tindakan yang  sangatlah  penting  (Ibnu  Khaldun,  2000). Rekonstruksi  masa  lalu  tidak  sekedar  tahu tentang apa yang telah terjadi, tetapi sebagaimana  yang  diketehui  itu  ditempatkan dalam  kerangka  berpikir  kita  sebagai  anak bangsa yang di produksi oleh masa lalu.
Pembelaran sejarah memiliki tujuan untuk memberikan  pemahamn  kepada  siswa  tentang
masa  lalu  dan  mempelajari  peristiwa-peristiwa penting  dan  mengaji  implikasinya  dalam kehidupan pada  masa kini  dan masa  yang akan datang.  Memlalui  pembelajaran  sejarah  siswa dapat membentuk karakter dan mengembangkan  sikap,  nilai  dan  prilaku  yang sesuai  dengan  nilai-nilai  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Namun  masih terdapat  permasalahan  dalam  pembelajaran sejarah  yang  perlu  di  atasi  yaitu  peran pembelajaran sejarah dalam membentuk karakter  siswa  yang  sesuai  dengan  kehidupan sosial  dan  budaya.  Tetapi  banyak  guru  dan siswa  yang  belum  memahami  pembelajaran sejarah  yang  secara  utuh  dengan  membentuk karakter  siswa  yang  kuat  dan  berintegritas. Selain  dari  itu  yang  menjadi  masalah  dalam pembelajaran  sejarah  adalah  kurikulum  yang berfokus pada aspek pengetahuan juga menjadi tantangan  dalam  pembelajaran  sejarah  yang memiliki  gagasan  untuk  membentuk  karakter siswa dalam pembelajaran.
Pembelajaran  sejarah  akan  membentuk pengetahuan,  sikap,  moralitas  dan  karakter siswa-siswi. Pembelajaran sejarah dapat menjadi  pembelajaran  yang  hidup  (living History)  bagi  peserta  didik  atau  sejarah  yang akan di alami oleh peserta didik sendiri (shared History).  (Heri  Susanto,  2014).  Pembelajaran sejarah tidak hanya berfungsi untuk memberikan pengetahuan sejarah, tetapi pembelajaran sejarah akan memberikan pemahaman  yang  mendalam  dalam  kehidupan masyarakat.  Melalui  pembelajaran  sejarah,
manusia  dapat  mengetahui,  keteladanan  dan membentuk karakter anak bangsa.
Penggunaan  metode,  pendekatan  dan strategis  pembelajaran  yang interaktif sangat  di perlukan  dalam  pembelajaran  sejarah.  Dalam hal ini diperlukan kemampuan dan pemahaman yang  mendalam  tentang  peran  pembelajaran sejarah  dalam  membentuk  karakter  siswa. Dalam penelitian ini, peneliti akan mengungkapkan  peran  pembelajaran  sejarah dalam  membentuk  karakter  dan  faktor-faktor yang  mempergaruhui  efektifitas  pembelajaran sejarah dalam membentuk karakter siswa.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Lokasi  penelitian  ini  di  SMA  Negeri  1 Ambalawi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk menjelaskan  peran  pendidikan  sejarah  dalam memperkuat pendidikan karakter siswa. Sumber data dalam penelitian ini semua komponen yang terpenting yang berkaita dengan informasi yang di  peroleh  (Sugiyono,  2020).  Yang  menjadi sumber  data  dalam  penelitian  ini,  Kepala sekolah,  Wakasek  Kurikulum,  Guru  Mata Pelajaran  Sejarah  dan  Siswa-siswa,  sedangkan dukumen  yang  di  butuhkan  adalah  Dokemen Kurikulum, Perangkat pembelajaran, buku guru dan  siswa  serta  dokumen-dokumen  penting. Tehnik  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah  observasi,  wawancara  dan  dokuemntasi. Data-data  yang  di  dapatkan  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  dapat  dijadikan
sebagai  sumber  data  yang  dapat  digunakan, untuk menguji, menafsirkan bahkan meramalkan  (Lexi  J.  Moleong,  1995).  Untuk menjamin  validitas  data  yang  dikumpulkan dalam  penelitian  ini,  maka  dilakukan  dengan cara  trigulasi  data  (Sutopo,  2006).  Tehnik analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan analisis interaktif, dengan menggunakan  tiga  alur  kegiatan  yang  terjadi secara bersamaan yaitu Reduksi Data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan  (Sugiyono, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelaran sejarah pada dasarnya merupakan  usaha  pengembangan  daya  manusia agar  dapat  membangun  diri  dengan  baik. Pembelajaran  sejarah  merupakan  pendidikan yang  sangat  penting  untuk  mengajarkan  nilai- nilai  kebangsaan.  Dalam  mataeri  pembelajaran selalu  identik  dengan  budaya  dan  nilai-nilai yang berkembang dalam kehidupan masyarakat. Dengan materi seperti itu siswa akan memahami  tantang  identitas  dirinya.  Melalui pembelajaran sejarah siswa di berikan kesempatan untuk mempelajari pristiwa sejarah yang  telah  membentuk  jati  diri  siswa,  sehingga mereka dapat menghargai budaya dan melestarikan  nilai-nilai  kearifan  lokal  serta mengaitkan dengan pengalaman mereka (Siregar, 2022).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 1  Ambalawi  Bapak  Suaidin,  S.Pd  Menyatakan “Pembelajaran  sejarah  adalah  pembelajaran
yang sangat penting untuk membentuk karakter siswa,  pembelajaran  sejarah  tidak  hanya  untuk belajar  tentang  masa  lalu,  masa  kini  dan  masa yang  akan  datang,  tetapi  pembelajaran  sejarah akan  membentuk  diri  siswa  dalam  mengenal dirinya  sendiri.  Pendidikan  sejarah  juga berperan  dalam  membentuk  karakter  siswa melalui  pembelajaran  nilai  dan  etika.  Dalam materi  pembelajaran  siswa  di  ajarkan  untuk menganalisis  tindakan  dan  keputusan  tokoh sejarah  berdasarkan  nilai-nilai  yang  dijunjung tinggi, seperti kejujuran, keadilan dan toleransi. Pembelajaran sejarah sebagai pendukung pendidikan karakter memiliki peran yang sangat sentral  karena  pembelajaran  sejarah  memiliki lingkup  materi  pembelajaran  yang  mengadung nilai-nilai heroik, keteladanan, printis, patriotisme  dan  semangat  pantang  menyerah yang  mendasari  prose  pembentuk  karaktek dalam diri siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  mata  pelajaran  sejarah  Bapak  Iwan, Mengatakan  pembelajaran  sejarah  memiliki peran  penting  untuk  memperkuat  siswa, pembelajaran  sejarah  tidak  hanya  belajar tentang peristiwa masa lampu, tetapi pembelajaran sejarah akan mengajarkan tentang nilai-nilai  yang  terkadung  dalam  kehidupan berbangsa dan bernegara. Melalui pembelajaran sejarah  siswa  diberikan  kesempatan  untuk mempelajari  peristiwa  sejarah  yang  akan membentuk  jati  diri  dan  karakter  siswa  yang baik.  Pembelajaran  sejarah  merupakan  mata pelajaran yang sangat penting dalam
mengajarkan  tentang  pentinya  sejarah  sebagai bentuk individualitas (Yuliani, 2020). Pembelajaran  sejarah  dalam  konteks  nasional tidak hanya membentuk memberikan pengetahuan sejarah sebagai kumpulan informasi  tentang  sejarah  secara  faktual,  tetapi juga dalam pembelajaran sejarah juga bertujuan membangkitkan kemampuan berpikir membentuk  karakter  siswa  (Rulionto,  2019). Pembelajaran  sejarah  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  pembangunan  bangsa indonesia  saat  ini,  dengan  meningkatkan kesadaran  masyarakat  (Sartono  Katodirjo). Pembelajaran  sejarah  dalam  konteks  nasional tidak  hanya  untuk  membantuk,  memberikan pengetahuan sejarah sebagai kumpulan informasi, pembelajaran sejarah akan membangkitkan  kemampuan  berpikir  dan pembentukan karakter.
Hasil  wawancara  dengan  siswa  kelas  X Ardiansyah,  mengatakan  bahwa  pembelajaran sejarah  tidak  hanya  belajar  tentang  peristiwa- peristiwa pada masa lampau, tapi pembelajaran sejarah  mengajarkan  tentang  bagaimana  peran tokoh-tokoh bangsa indonesia dalam memperjuangkan  kemerdekaan  dan  kedaulatan bangsa  ini  serta  mengajarkan  nilai-nilai  dalam kehidupan sosial dan budaya.
Dalam  materi  pembelajaran  sejarah  yang diajarkan  sangat  membantu  siswa  dalam memahami akar sejarah  dan budaya serta nilai- nilai  yang  terkandung  dalam  kehidupan  sosial kemasyarakatan.  Hal  ini  siswa  di  bantu  untuk mengenal  warisan  budaya  dan  menghargai
nilai-nilai  yang  warisi  oleh  nenek  moyang bangsa  yang  secara  turun  temurun.  Dengan mempelajari sejarah siswa dapat mengidentifikasi  nilai-nilai  yang  terkadung dalam pembelajaran sejarah. Dengan memahami nilai-nilai dalam mempelajari sejarah  siswa  dapat  melestarikan  nilai-nilai dalam kebudayaan, dengan menghargai keragaman  dan  memperkuat  ikatan  dengan masyarakat.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  sejarah Suaidin,  S.Pd  mengatakan  bahwa  pembelajaran sejarah  salah  satu  mata  pelajaran  memiliki perang  penting  dalam  meningkatkan  kesadaran siswa  akan  sejarah  dan  memahami  peristiwa- peristiwa  sejarah  sebagai  peristiwa  yang memiliki  dekuasi  dan  pembelajaran  dalam pembentukan karakter siswa. Dalam pembelajaran  sejarah  siswa  dapat  melacak peristiwa  masa  lalu  tentang  perkembang  sosial, politik dan kebudayaan serta mengimplikasikan peristiwa sejarah dalam konteks saat ini.
Pembelajaran sejarah memainkan peranan penting  dalam  membentuk  karakter  siswa melalui  pembelajaran  nilai  dan  etika  serta karakter-karakter tokoh nasional dalam membangun bangsa indonesia. Dalam pembelajaran sejarah banyak materi pembelajaran  untuk  menganalisis  peranan tokoh-tokoh  sejarah  yang  berdasarkan  pada nilai-nilai  yang  dijunjung  tinggi,  seperti, keadilan,  kejujuran,  toleransi  dan  tanggung jawab, serta nasionalisme. Dalam pembelajaran
sejarah siswa tidak hanya mempelajari fakta dan peristiwa sejarah, tetapi menganalisis peran para tokoh-tokoh bangsa dalam mengambil keputusan.  Dengan  mempelajari  nilai-nilai tersebut  siswa  dapat  memahami  pentingnya nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sosial budaya. Kejujuran, keadilan, Toleranasi, Tanggung  jawab  dan  nasionalisme  merupakan tindakan yang menujukan nilai-nilai karakter.
Berdasarkan  hasiil  wawancara  dengan siswa  kelas  X  Sri  Wahyuningsih,  mengatakan bahwa  kejujuran,  keadilan,  toleransi,  tanggung jawab dan nasionalisme selalu ada dalam materi pembelajaran  sejarah.  pembelajaran  sejarah tidak  hanya  menghafal  peristiwa-peristiwa sejarah  pada  masa  lampau,  tetapi  pembelajaran sejarah  akan  mengajarkan  nilai-nilai  yang membentuk  karakter  siswa.  Pendidikan  sejarah berperan  dalam  pembentukan  karakter  dan peradaban serta membentuk  manusia indonesia yang cinta tahan air dan kebangsaan. Pembelajaran  sejarah  adalah  bagian  dari pembentukan  karakter,  materi  pembelajaran sejarah  sangat  unik,  mengajarkan  tentang negara  dan  aspirasi  masa  lalunya.  Melalu pembelajaran sejarah siswa akan mengeksplorasi  dirinya  untuk  belajar  apa, kapan,  mengapa,  bagaimana  dan  konsekuensi kehidupana masyakarat pada masa lampau serta tantang yang mereka hadapi di erah
perkembangan ilmu
pengetahuan
danntekonologi yang semakin canggih. Pembelajaran sejarah akan mengajarkan tentang apa yang harus dilakukan, pembelajaran sejarah
akan memberikan informasi keberhasilan tokoh sejarah pada masa lampua serta serta kegagalan yang tidak lupuk dari tokoh sejarah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka penelitian ini dapat simpulkan  bahwa  Pembelajaran  sejarah  salah satu pembelajaran yang memiliki peran penting untuk  memperkuat  karakter  siswa.  Melalui pembelajaran  sejarah  siswa  dapat  memahami bahwa pembelajaran sejarah tidak hanya belajar tentang peristiwa masa lampau, tetapi pembelajaran sejarah memberikan pembelajaran tentang,  moral  dan  etika  serta  memperkuat nilai-nilai  karakter  bangsa  seperti.  Kejujuran, kedisiplinan,  keteladanan,  keadilan,  toleransi, serta nasionalisme. Melalui pembelajaran sejarah siswa dapat melacak peristiwa masa lalu tantang  perkembangan  sosial,  politik,  budaya serta memahami implikasi dari peristiwa sejarah dalam  konteks  saat  ini.  Pembelajaran  sejarah berperan  dalam  pembentukan  karakter  siswa, melalui pembelajaran nilai dan etika. Pembelajaran  sejarah  tidak  hanya  memberikan pengetahuan  tentang  masa  lalu,  tetapi  juga membantu  siswa  mengembangkan  pemahaman yang  lebih  mendalam  tentang  diri  sendiri. Pembelajaran  sejarah  juga  berkontribusi  dalam membangun  berpikir  kritis  dan  kesadaran  akan sejarah.

## DAFTAR PUSTKA
Abdi,  G.  P.  (2020).  Peranan  pembelajaran sejarah untuk pembentukan karakter siswa SD. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (1),
802-815.
Firmansyah,  H.,  &  Chalimi,  I.  R.  (2021).
Urgensi  dan  Implementasi  Pendidikan Karakter  dalam  Pembelajaran  Sejarah Pada  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4053-4063.
Heri  Susanto,  (2014) Seputar  Pembelajaran Sejarah.  Isu  Gagasan  dan  Strategis
Pembelajaran SeJarah . Aswajah Presindo.
H.  B.  Sutopo,  2006 .  Metodologi  Penelitian Kualitatif:  dasar  teori  dan  penerapanya dalam  penelitian .  Suratkarta:  Universitas Sebelas Maret.
Ibnu  Khaldun,  (2000).  Muqaddimah  Ibnu Khaldun. Edisi Revisi. Pusrka Firdaus.
Juliyati,  E.  D.  (2021).  Peranan  pembelajaran sejarah  dalam  penanaman  nilai  karakter nasionalisme.
Pramartha, I. N. B., & Parwati, N. P. Y. (2020).
Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Sejarah. Widyadari , 21 (2), 688-694.
Rusli H. (2023), Metode Pembelajaran Sejarah Untuk  meningkatkan  nasionalisme  siswa . CV.DOTPLUS Publisher.
Susilo,  A.  A.,  &  Sofiarini,  A.  (2020).  Peran Guru  Sejarah  dalam  Pemanfaatan  Inovasi Media  Pembelajaran. Jurnal  Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 79-93.
Siregar,  Z.,  &  Alwina,  S.  (2023).  Peran
Pendidikan  Sejarah  Dalam  Memperkuat Pendidikan Karakter Siswa. Jurnal
Sintaksis , 5 (1), 1-8. Siregar, Z. (2022) Partuha Maujana Simalungu (PMS)  Lembaga  adat  penjaga  identitas etnik simalungu, 1964-1969 . Mukadimah. Jurnal  Pendidikan  Sejarah  dan  Ilmu sosial.
Yuliani, S. W. (2020). Problematika
Pembelajaran Sejarah Daring Dan Solusinya  Di  Masapandemi  Covid  19 Dalam  Perspektif  Pendidikan  Karakter Bagi  Siswa  Kelas  X  Di  Sma  Veteran  1 Sukoharjo Tahunpembelajaran2020- 2021. Civics Education and Social Science Journal (CESSJ) , 2 (2).