http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Manajenem Sekolah Berbayar Sampah dalam Pembentukan Karakter Kemandirian dan Parenting di Sekolah Dasar
Zulela 1 , Riska Novalia 2
12 Program Studi Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
1 zulela@yahoo.com, 2 riskanovalia28@gmail.com
Abstract: In fact Basic Education in Indonesia only pursues the learning process according to the learning target not to a concept, because the education system in Indonesia prefers everything that is considered the same as measured through value standards not to skills, and most sadly how low the inculcation  of  character  in  School.  The  purpose  of  this  study  is  to  shape  the  character  of  the independence of students through the management of waste-paid schools and assisted with parenting. This research was conducted at Buah Ati Elementary School by using this research using a qualitative approach  to the type  of  descriptive  qualitative  research  design.  The  results  of the study  show  that school  waste  management  in  the  formation  of  the  character  of  independence  and  parenting  in elementary schools has a good effect on students. This is seen from the aspect of independence in collecting used goods or rubbish, independence in cleaning up the community or school environment, independence in caring for themselves, independence in using the toilet, independence in choosing preferred  activities.  Then,  the  growth  of  the  character  of  independence  in  students  through  the involvement  of  parenting  so  that  it  helps  in  paying  garbage  school  programs  well.  Parenting involvement invites children to be able to provide the habit of independent living so that students are accustomed to doing all positive things, because all parents' behaviors and parenting practices applied in the family certainly influence the formation of a child's personality or character.
Keywords: Garbage Paid Schools, Character of Independence, Parenting, Industrial Era 4.0
Abstrak: Faktanya Pendidikan Dasar di Indonesia hanya mengejar proses pembelajaran sesuai dengan target pembelajaran bukan kepada suatu konsep, karena sistem pendidikan di Indonesia lebih menyenangi  segala  sesuatu  yang  dianggap  sama  yang  diukur  melalui  standar  nilai  bukan  kepada kecakapan, dan yang paling menyedihkan betapa rendahnya penanaman karakter di Sekolah. Tujuan dalam  penelitian  ini  membentuk  karakter  kemandirian  peserta  didik  melalui  manajemen  sekolah berbayar sampah dan dibantu dengan parenting. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Buah Ati  dengan  menggunakan  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  desain penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian bahwa manajenem sekolah berbayar sampah dalam pembentukan karakter kemandirian dan parenting di sekolah dasar memberikan pengaruh yang baik terhadap peserta didik. Hal tersebut dilhat dari aspek kemandirian dalam mengupulkan barang-barang bekas  atau  sampah,  kemandirian  dalam  membersihkan  lingkungan  masyarakat  atau  sekolah, kemandirian  merawat  dirinya  sendiri,  kemandirian  menggunakan  toilet,  kemandirian  memilih kegiatan  yang  disukai.  Kemudian,  Penumbuhan  karakter  kemandirian  pada  peserta  didik  melalui keterlibatan  parenting  sehingga  membantu  dalam  program  sekolah  berbayar  sampah  dengan  baik. Keterlibatan  parenting  mengajak  anaknya  mampu  memberikan  kebiasaan  untuk  hidup  mandiri sehingga peserta didik terbiasa dalam melakukan segala hal yang positif, karena segala perilaku orang tua  dan  pola  asuh  yang  diterapkan  di  dalam  keluarga  pasti  berpengaruh  dalam  pembentukan kepribadian atau karakter seorang anak.
Kata Kunci: Sekolah Berbayar Sampah, Karakter Kemandirian, Parenting, Era Industri 4.0
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## PENDAHULUAN
Membentuk  peserta  didik  yang  mandiri merupakan tujuan dari terlaksananya pendidikan  di  Sekolah  (Darling-Hammond, Flook, Cook-Harvey, Barron, & Osher, 2020; Hermino,  2016;  Kalin,  Peklaj,  Pecjak, Levpušcek, & Zuljan, 2017). Sekolah dituntut untuk  menjadikan  dirinya  sebagai  tauladan bagi  peserta  didik  dan  mengajarkan  tentang bagaimana  arti  mandiri  yang  sebenarnya. Kemandirian merupakan karakter belajar yang tidak  tergantung  pada  orang  lain,  memiliki kemauan  serta  bertanggung  jawab  dalam menyelesaikan  masalah  belajarnya  (Mislia, Mahmud,  &  Manda,  2016;  Prayekti,  2018). Karakter  kemandirian  akan  terwujud  apabila peserta  didik  aktif  mengontrol  sendiri  segala sesuatu  yang  dikerjakan,  mengevaluasi  dan merencanakan  sesuatu  yang  lebih  dalam pembelajaran  yang  dilalui  sehingga  aktif dalam proses pembelajaran.
Faktanya Pendidikan Dasar sampai janjang pendidikan tinggi di Indonesia hanya mengejar proses  pembelajaran  sesuai  dengan  target pembelajaran  bukan  kepada  suatu  konsep (Julia  &  Supriyadi,  2018),  karena  sistem pendidikan  di  Indonesia  lebih  menyenangi segala  sesuatu  yang  dianggap  sama  yang diukur  melalui  standar  nilai  bukan  kepada kecakapan  (Faisal  &  Martin,  2019;  Parker, 2017; Sheehy, Kaye, & Rofiah, 2019; Suyatno & Wantini, 2018), dan yang paling menyedihkan  betapa  rendahnya  penanaman karakter di Sekolah. Guru-guru yang mengajar di kelas lebih mengejar pencapaian pembelajaran  bukan  menerapkan  bagaimana penerapan  pendidikan  karakter  dalam  suatu proses  pembelajaran.  Melalui  hal  tersebut, maka  diperlukan  sekolah  yang  menanamkan pemahaman  terhadap  pendidikan  karakter misalnya  pada  sekolah  berbayar  dengan sampah.
Sekolah  Berbanyar  Sampah  merupakan Sekolah  yang  seluruh  opersional  dibiayai dengan sampah yang dikumpulkan secara rutin oleh Peserta Didik, sehingga sekolah mengelola sampah dari mulai proses pemilahan,  proses  pengerjaan  dan  proses
produksi  dengan  melibatkan  Peserta  Didik, Guru dan Orang Tua. Peserta Didik diberikan tugas  dan  tanggung  jawab  setiap  pagi  untuk memilah  sampah  berdasarkan  jenis  dan  juga bahan,  sehingga  bisa  menanamkan  karakter kedisiplinan  pada  Peserta  Didik  itu  sendiri (Ashmann,  Anderson,  &  Boeckman,  2016). Setiap  pagi  sampah  yang  telah  dipilah  akan dimasukkan  kedala  karung,  seminggu  sekali Peserta Didik akan menjual hasil dari sampah kering  yang  dikumpulkan  kemudian  dijual kepada  mitra  bank  sampah,  dari  situ  Peserta Didik  akan  mempunyai  uang  yang  kemudian dapat mereka tabung didalam rekening Peserta Didik.  Pembiasan  ini  terus  diterapkan  untuk Peserta  Didik  dikelas  pemula  tujuannya  agar mereka  dapat  memiliki  karakter  kemadirian (Ashmann  et  al.,  2016)  karena  proses  ini memerlukan  kesabaran  juga  konsitensi  dalam mengumpulkan sampah plastik bukan pekerjaan yang mudah.
Program  manajenem  sekolah  berbayar sampah  akan  berhasil  jika  keterlibatan  orang tua atau parenting. Kerjasama antara Sekolah, Peserta Didik dan Parenting mampu memberikan konsep pendidikan gratis (Brown &  Nichols,  2013).  Melalui  suatu  program manakemen bank sampah di Sekolah Buah Ati mengupayakan bagaimana kemandirian, tanggung  jawab  dan  pantang  menyerah. Pelaksanaan  mengadakan  program  edukasi tentang  apa  itu  Sekolah  manajemen  sampah itu,  menjelaskan  bagaimana  konsep  Sekolah sampah.
Program  parenting  Sekolah  Buah  Ati ditunjukan  untuk  memberikan  pemahaman tentang  bagaimana  konsep  Sekolah  dengan manajemen sampah, memberikan pemahaman bagaimana Sekolah mandiri dengan mengupayakan  segala  pembiayan  di  Sekolah melalui proses penjualan sampah mengedukasi terlebih  dahulu  orang  tua  Peserta  Didik  agar tercapai semua pemahaman yang sama tentang konsep Sekolah Manjemen Berbayar Sampah.
Dari uraian di atas, maka judul yang diteliti yaitu  Manajenem  Sekolah  Berbayar  Sampah dalam pembentukan karakter kemandirian dan parenting  di  Sekolah  Dasar  Buah  Ati.

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Permasalahan yang timbul dalam penelitian ini yaitu;  1)  Bagaimana  manajemen  sekolah berbayar sampah dalam pembentukan karakter kemandian  di  Sekolah  Dasar  Buah  Ati?;  2) Bagaimana  manajemen  sekolah  berbayar sampah pada parenting di Sekolah Dasar Buah Ati?
Tujuan utama dalam penelitian ini yaitu 1) Untuk mengetahui manajemen sekolah berbayar sampah dalam pembentukan karakter kemandian  di  Sekolah  Dasar  Buah  Ati?;  2) Untuk mengetahui manajemen sekolah berbayar  sampah  pada  parenting  di  Sekolah Dasar Buah Ati?

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  desain  penelitian deskriptif  kualitatif  (Pieridou  &  Kambouri- Danos,  2020;  Shekhar,  Prince,  Finelli, Demonbrun,  &  Waters,  2019).  Subjek penelitian ini adalah guru kelas, peserta didik, dan  kepala  sekolah  Sekolah  Dasar  Buah  Ati. Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  karakter kemandirian pada peserta didik Sekolah Dasar Buah Ati. Sumber data yang dilakukan berupa: 1)  Wawancara  dilakukan  kepada  kepala sekolah dan observasi sekolah; 2) Wawancara dan  observasi  dilakukan  dengan  guru;  dan  3) Wawancara  dan  observasi  dilakukan  dengan siswa.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah peneliti  sendiri.  Namun,  setelah  fokus penelitian menjadi jelas, dilakukan pengembangan  instrumen  penelitian  dengan menggunakan pedoman observasi dan pedoman  wawancara  untuk  memperoleh  data karakter kemandirian pada peserta didik yang dilakukan di Sekolah Dasar Buah Ati. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Analisis dilakukan dengan reduction  atau  mereduksi  data,  data  display atau penyajian, dan conclusion drawing/verification. Uji keabsahan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah triangulasi. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.
Triangulasi teknik misalnya dilakukan dengan cara mencocokkan data yang diperoleh melalui teknik wawancara dengan data yang diperoleh dari  hasil  observasi.  Triangulasi  sumber dilakukan dengan cara mencocokkan data dari hasil  wawancara  sumber  satu  dengan  sumber lainnya.

## HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
Manajemen  Sekolah  Berbayar  Sampah dalam Pembentukan Karakter Kemandian di Sekolah Dasar Buah Ati
Setelah  dilakukan  wawancara,  observasi, dan  studi  dokumentasi  diketahui  bahwa  guru selalu  berusaha  untuk  mengembangkan  diri peserta didik tentang bagaimana cara memanajemen sekolah berbayar sampah  yang meliputi  pengembangan  diri  dalam  kegiatan rutin,  kegiatan  spontan,  keteladanan,  dan pengkondisian sesuai dengan indikator- indikator nilai karakter kemadirian. Pengembangan  diri  yang  diberikan  guru kepada peserta didik beraneka ragam. Kepala sekolah,  guru,  dan  karyawan  memberikan pengembangan  diri  meliputi  pengembangan diri  dalam  kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, keteladanan, dan pengkondisian. Hal ini sesuai dalam  program  pengembangan  manajemen sekolah berbayar sampah tentang perencanaan dan pelaksanaan pendidikan karakter dilakukan  melalui  pengintegrasian  ke  dalam kegiatan sehari-hari.
Hal-hal  yang  dilakukan  dalam  manajemen sekolah  berbayar  sampah  dalam  membentuk karakter  kemandirian  yang  dilakukan  oleh Sekolah  Dasar  Buah  Ati  yaitu  peserta  didik membawa  sampah  setiap  harinya  untuk dikumpulkan  di  bank  sampah  yang  dimiliki Sekolah  Dasar  Buah  Ati.  Hasil  tindakan tersebut digunakan untuk membantu pembiayaan  sekolah  terhadap  peserta  didik melalui  bayar  sampah,  kemudian  pembiasaan terhadap  peserta  didik  dalam  membentuk karakter  misalnya  kemandirian  (Mislia  et  al., 2016;  Zurqoni,  Retnawati,  Arlinwibowo,  & Apino,  2018).  Karakter  mandiri  pada  anak, dapat  aplikasikan  melalui  kegiatan  sehari-

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
harinya.  Melalui  kegiatan  keseharian  anak, nilai karakter mandiri dapat langsung diajarkan dan  diterapkan  sehingga  anak  terbiasa  dan belajar mandiri melakukan dan menyelesaikan tuganya,  tanpa  membutuhkan  bantuan  dari orang  lain  khususnya  oleh  orangtuanya. Kegiatan  tersebut  meliputi  mengumpulkan barang-barang  bekas  atau  sampah  bahkan langsung  mengumpulkan  sendiri  di  sekolah sendiri.
Peneliti  mengemukakan  kemandirian  anak dapat  dibentuk  sedari  kecil  melalui  kegiatan sederhana,  sebagai  bagian  dari  kebiasaan dalam  kegiatan  sehari-hari  (Abdi,  2018; Rianawati,  2017).  Pengelolaan  sekolah  ini mampu  merubah  karakter  peserta  didik  dan juga orang tua yang ada di dalamnya agar dapat bersungguh sungguh untuk memahami proses pendidikan  itu  memerlukan  kerjasama  sama dari  berbagai  pihak.  Melalui  suatu  program manajemen berbayar sampah di sekolah buah hati  sekolah  ini  mampu  mengupayakan bagaiaman  peningkatan  terhadap  karakter kemandirian, kerja keras dan tanggung jawab pada sekolah di Sekolah Dasar Buah Ati.
Penumbuhan  karakter  kemandirian  pada peserta  didik  SD  Buah  Ati  dilakukan  dengan program sekolah berbayar sampah. Kemandirian  yang  ditumbuhkan  meliputi: kemandirian  dalam  mengupulkan  barang- barang bekas atau sampah, kemandirian dalam membersihkan  lingkungan  masyarakat  atau sekolah, kemandirian merawat dirinya sendiri, kemandirian menggunakan toilet, kemandirian memilih  kegiatan  yang  disukai.  Selain beberapa  indikator  tersebut,  adapula  karakter kemandirian  lain  yang  muncul,  seperti kemandirian  berdoa  sendiri,  kemandirian merapikan  kursi  setelah  selesai  belajar, kemandirian membersihkan diri sendiri ketika makan tidak rapi, kemandirian membersihkan sendiri  air  minum  yang  tumpah  di  lantai  dan kemandirian  merapikan  alat  makan  setelah selesai  makan.  Karakter  kemandirian  yang diunggulkan adalah kemandirian membereskan  mainan  sendiri,  karena  anak tidak  hanya  ditumbuhkan  kemandirian  sejak dini namun juga karakter tanggung jawab atas apa yang dilakukannya.

## Manajemen  Sekolah  Berbayar  Sampah pada Parenting di Sekolah Dasar Buah Ati
Pihak  sekolah  menyadari  bahwa  program manajemen  sekolah  berbayar  ini  tidak  akan berjalan  dengan  baik  apabila  tidak  ada dukungan  konkrit  dari  dari  parenting.  Pada awal program ini dijalankan banyak orang tua peserta  didik  yang  tidak  memahami  konsep mengapa  anak-anak  harus  membawa  sampah atau  mengumpulkan  sampah.  Kebanyakan mereka tidak memahami bagaimana konsepnya  pada  awal  mula  pembentukkan sekolah bermanajemen sampah ini diterapkan tidak sedikit dari orang tua peserta didik tidak mendukung  dan  memilih  untuk  keluar  dari sekolah ini.
Program  parenting  Sekolah  Buah  Aati ditunjukan  untuk  memberikan  pemahaman tentang  bagaimana  konsep  sekolah  dengan manajemen sampah, memberikan pemahaman bagaimana sejatinya sekolah dengan mengupayakan  mandiri  segala  pembiayan disekolah ini melaui proses penjualan sampah, maka  tahap  yang  dikerjakan  sekolah  adalah mengedukasi terlebih dahulu orang tua peserta didiknya  (Hariawan,  Ulfatin,  Huda  A.  Y.,  & Arifin, 2019) agar tercapai semua pemahaman yang sama tentang konsep sekolah manjemen sampah.
Hasil  kerjasama  antara  pihak  sekolah dengan parenting di SD Buah Ati memberikan hal  yang  baik  dalam  pembentukan  karakter pada  peserta  didik.  Keterlibatan  orang  tua dalam membantu anak-anaknya untuk mengumpulkan  barang-barang  bekas  atau sampah menjadikan pribadi terhadap diri siswa bisa lebih baik dalam hal karakter kemandirian.
Penumbuhan  karakter  kemandirian  pada peserta didik SD Buah Ati melalui keterlibatan parenting sehingga membantu dalam program sekolah  berbayar  sampah  dengan  baik  (Otto, 2017).  Keterlibatan  parenting  mengajak anaknya mampu memberikan kebiasaan untuk hidup mandiri sehingga peserta didik terbiasa dalam  melakukan  segala  hal  yang  positif, karena segala perilaku orang tua dan pola asuh yang  diterapkan  di  dalam  keluarga  pasti

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
berpengaruh  dalam  pembentukan  kepribadian atau karakter seorang anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  maka  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  manajenem  sekolah berbayar sampah dalam pembentukan karakter kemandirian  dan  parenting  di  sekolah  dasar memberikan  pengaruh  yang  baik  terhadap peserta  didik.  Hal  tersebut  dilhat  dari  aspek kemandirian  dalam  mengupulkan  barang- barang bekas atau sampah, kemandirian dalam membersihkan  lingkungan  masyarakat  atau sekolah, kemandirian merawat dirinya sendiri, kemandirian menggunakan toilet, kemandirian memilih  kegiatan  yang  disukai.  Selain beberapa  indikator  tersebut,  adapula  karakter kemandirian  lain  yang  muncul,  seperti kemandirian  berdoa  sendiri,  kemandirian merapikan  kursi  setelah  selesai  belajar, kemandirian membersihkan diri sendiri ketika makan tidak rapi, kemandirian membersihkan sendiri  air  minum  yang  tumpah  di  lantai  dan kemandirian  merapikan  alat  makan  setelah selesai  makan.  Karakter  kemandirian  yang diunggulkan adalah kemandirian membereskan  mainan  sendiri,  karena  anak tidak  hanya  ditumbuhkan  kemandirian  sejak dini namun juga karakter tanggung jawab atas apa yang dilakukannya. Kemudian, Penumbuhan  karakter  kemandirian  pada peserta didik SD Buah Ati melalui keterlibatan parenting sehingga membantu dalam program sekolah  berbayar  sampah  dengan  baik. Keterlibatan  parenting  mengajak  anaknya mampu  memberikan  kebiasaan  untuk  hidup mandiri sehingga peserta didik terbiasa dalam melakukan  segala  hal  yang  positif,  karena segala perilaku orang tua dan pola asuh  yang diterapkan di dalam keluarga pasti berpengaruh  dalam  pembentukan  kepribadian atau karakter seorang anak.

## SARAN
Dalam  penelitian  ini  mampu  memberikan Manajenem Sekolah Berbayar Sampah dalam Pembentukan  Karakter  Kemandirian  dan Parenting di Sekolah Dasar, agar kiranya dapat
dilaksanakan  oleh  guru  atau  pembaca. Penelitian ini memberikan informasi terpenting dalam meningkatkan mutu pendidikan dan sebagai landasan dalam proses pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini merupakan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Calon  Doktor  Pendidikan Dasar  Universitas  Negeri  Jakarta,  sebagai ucapan terimakasih kepada Prof. Zulela MS.

## Referensi
Abdi,  M.  I.  (2018).  The  Implementation  of Character  Education  in  Kalimantan, Indonesia:  Multi  Site  Studies. Dinamika
Ilmu , 18 (2), 305–321. https://doi.org/10.21093/di.v18i2.1289
Ashmann, S., Anderson, C. W., & Boeckman,
H.  (2016).  Helping  secondary  school students develop a conceptual understanding  of  refraction. Physics Education , 51 (4), 45009. https://doi.org/10.1088/0031-
9120/51/4/045009
Brown, V., & Nichols, T. R. (2013). Pregnant and  Parenting  Students  on  Campus: Policy  and  Program  Implications  for  a Growing Population. Educational Policy ,
27 (3),
499–530. https://doi.org/10.1177/08959048124539
95
Darling-Hammond,  L.,  Flook,  L.,  Cook- Harvey,  C.,  Barron,  B.,  &  Osher,  D. (2020).  Implications  for  educational practice  of  the  science  of  learning  and development. Applied  Developmental
Science , 24 (2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1
537791
Faisal,  &  Martin,  S.  N.  (2019).  Science education in Indonesia: past, present, and future. Asia-Pacific  Science  Education ,
5 (1),  4.  https://doi.org/10.1186/s41029- 019-0032-0
Hariawan, R., Ulfatin, N., Huda A. Y., M., & Arifin, I. (2019). Contributions
Management of Parenting and Education Program to Strengthen the Service Three

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Early  Childhood  Education  Center.
International  Education  Studies , 12 (2),
100. https://doi.org/10.5539/ies.v12n2p100 Hermino,  A.  (2016).  The  Effectiveness  of Implementation School-Based Management in the Central Highlands of Papua Indonesia Dr. Agustinus Hermino. International  Journal  of  Education  and
Research , 4 (10), 291–304.
Julia, & Supriyadi, T. (2018). The
Implementation of Character Education at Senior  High  School. SHS  Web  of Conferences , 42 , 00085. https://doi.org/10.1051/shsconf/2018420 0085 Kalin, J., Peklaj, C., Pecjak, S., Levpušcek, M. P.,  &  Zuljan,  M.  V.  (2017).  Elementary and secondary school students’ perceptions  of  teachers’  classroom management competencies. CEPS
Journal  -  Center  for  Educational  Policy Studies Journal , 7 (4), 37–62.
Mislia, M., Mahmud, A., & Manda, D. (2016).
The Implementation of Character Education  through  Scout  Activities.
International  Education  Studies , 9 (6), 130.
https://doi.org/10.5539/ies.v9n6p130
Otto, W. J. (2017). Evolving Korean Parenting Foundations Revealed through Children’s
Perspectives  of  East  Asian  Parenting Beliefs,  Styles  and  Practices. Journal  of Education  and  Learning , 7 (2),  34. https://doi.org/10.5539/jel.v7n2p34
Parker,  L.  (2017).  Religious  environmental education? The new school curriculum in Indonesia. Environmental Education
Research , 23 (9), 1249–1272. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1 150425 Pieridou, M., & Kambouri-Danos, M. (2020). Qualitative doctoral research in
educational settings: Reflecting on meaningful  encounters. International
Journal  of  Evaluation  and  Research  in Education , 9 (1), 21–31. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i1.20360
Prayekti.  (2018).  The  Influence  of  Cognitive
Learning Style and Learning Independence  on  the  Students’  Learning Outcomes. Higher  Education  Studies , 8 (2),
37. https://doi.org/10.5539/hes.v8n2p37
Rianawati.  (2017).  The  Implementation  of
Education  Character  on  Moral  in  MTsN (Islamic  Junior  High  State  School)  1 Pontianak  in  the  Academic  Year 2015/2016. Journal  of  Education  and Practice , 8 (9),  186–195.  Retrieved  from http://ezphost.dur.ac.uk/login?url=https:/ /search.proquest.com/docview/19133546 79?accountid=14533%0Ahttp://openurl.a c.uk/ukfed:dur.ac.uk?genre=article&issn =22221735&title=Journal+of+Education +and+Practice&volume=8&issue=9&dat e=2017-01-01&atitle=The+Implem
Sheehy,  K.,  Kaye,  H.,  &  Rofiah,  K.  (2019). Indonesian  Educators’  Knowledge  and Beliefs  about  Teaching  Children  with Autism. Athens  Journal  of  Education ,
7 (1),
77–98. https://doi.org/10.30958/aje.7-1-4 Shekhar, P., Prince, M., Finelli, C., Demonbrun,  M.,  &  Waters,  C.  (2019). Integrating  quantitative  and  qualitative research  methods  to  examine  student resistance  to  active  learning. European Journal of Engineering Education , 44 (1–
2),
6–18. https://doi.org/10.1080/03043797.2018.1 438988 Suyatno,  S.,  &  Wantini,  W.  (2018).
Humanizing the Classroom: Praxis of Full Day  School  System  in  Indonesia. International  Education  Studies , 11 (4), 115.
https://doi.org/10.5539/ies.v11n4p115
Zurqoni,  Retnawati,  H.,  Arlinwibowo,  J.,  &
Apino, E. (2018). Strategy and implementation of character education in senior  high  schools  and  vocational  high schools. Journal  of  Social  Studies Education  Research , 9 (3),  370–397. https://doi.org/10.17499/jsser.01008