Volume 6, Nomor 2, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-2567 p-ISSN : 2614-0195 DOI : https://doi.org/10.31539/spej.v6i2.7146

## RESPON GURU DAN SISWA TERHADAP E-MODUL GELOMBANG BUNYI BERBANTUAN APLIKASI PHYPHOX UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA MAN 2 LUBUKLINGGAU
Wahyu Arini 1 , Ramadhan Fitriyani 2 Universitas PGRI Silampari 1,2 wahyuarini02@gmail.com 1
Abstract: The research of this study was to see the response of teachers and students after participating in learning using the sound wave e-module assisted by the Phyphox application. The research method used is descriptive research type. The subjects of this study were physics teachers and students of class XI IPA MAN  2  Lubuklinggau.  The  data  collection  technique  was  carried  out  in  the  form  of  a  response questionnaire.  The  results  of  the  physics  teacher's  response  analysis  obtained  74%  with  the  "Positive" criterion. The results of the analysis of student responses in small groups of 9 students were obtained with a percentage of  71%, included in the "Positive" criteria  and the results of  student response analysis in large group trials with a total of 23 students, so that a percentage of 71% was obtained, this percentage was included in the criteria of "Positive". Based on the research data obtained, it can be concluded that the sound wave e-module assisted by the Phyphox application gets a good response in learning activities.

## Keywords: Phyphox, E-module, Sound Wave, Response
Abstrak:  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  respon  guru  dan  siswa  setelah  mengikuti pembelajaran menggunakan e-modul gelombang bunyi berbantuan aplikasi phyphox. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif. Subyek penelitian ini adalah guru fisika dan siswa kelas XI IPA MAN  2  Lubuklinggau.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dalam  bentuk  angket  respon. Hasil analisis    respon  guru  fisika  diperoleh  74%  dengan  kriteria  “Positif”.    Hasil  analisis  respon  siswa kelompok kecil sebanyak 9 siswa diperoleh dengan pesentase 71%, termasuk dalam kriteria “Positif” dan hasil  analisis  respon  siswa  uji  coba  kelompok  besar  dengan  jumlah  23  siswa,  sehingga  diperoleh persentase  sebesar  71%,  persentase  tersebut  termasuk  dalam  kriteria  “Positif”.  Berdasarkan  data penelitian  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa  e-modul  gelombang  bunyi  berbantuan  aplikasi phyphox mendapatkan respon yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci : Phyphox, E-modul, Gelombang Bunyi, Respon

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana  untuk  memberikan  bimbingan atau pertolongan dalam mengembangkan potensi  jasmani  dan  rohani  yang diberikan  oleh  orang  dewasa  kepada peserta didik untuk mencapai kedewasaannya  serta  mencapai  tujuan agar peserta didik mampu melaksanakan tugas  hidupnya  secara  mandiri  (Hidayat et  al ,  2019).  Kualitas  pendidikan  di Indonesia  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor, antara lain kualitas guru, kualitas siswa,  kualitas  sarana  dan  prasarana pembelajaran,  kualitas  kurikulum,  dan kualitas media pembelajaran (Stefanni et
al ,  2021).  Oleh  karena  itu,  diperlukan tenaga pendidik yang kreatif dan inovatif untuk  menciptakan  media  pembelajaran yang baik.
Pembelajaran  merupakan  interaksi dari  guru  dengan  siswa  pembelajaran pada hakekatnya adalah proses mengkoordinasikan,  membimbing  dan mengorganisasikan  lingkungan  sekitar siswa agar mereka dapat berkembang dan memungkinkan mereka untuk melaksanakan proses pembelajaran sesuai  dengan  Kurikulum  2013  yang berpusat pada siswa (Akhiruddin, 2019). Pembelajaran  fisika  sebagian  besar memerlukan  media  peraga  atau  alat
penunjang untuk membantu materi. Guru harus dapat merencanakan modul pembelajaran  sesuai  dengan  analisis kebutuhan siswa dan  mampu menjawab permasalahan yang ada, serta penggunaan  modul  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Yolanda, 2021).
Pembelajaran fisika  adalah tentang memperoleh pengetahuan, fakta, konsep, kaidah  hukum,  dan  teori  tentang  alam dengan  cara    memperoleh  kompetensi berupa  keterampilan,  memelihara  sikap, dan  mengenalkan  siswa  pada  cara berpikirnya.  pemahaman  konsep  dalam bentuk  mengajar  lebih  sistematis  dan konkrit  (Restu et  al ,  2020).  Menurut Amin et  al (2021),  dalam  proses penyusunan  bahan  ajar,  diperlukan sumber  bahan  ajar,  atau  sumber  belajar. Bahan ajar memainkan peran yang sangat penting  dalam  proses  belajar  didalam kelas.
Media  yang  berbantuan  aplikasi dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan mandiri untuk memperoleh informasi.  Keberadaan  aplikasi phyphox sebagai aplikasi eksperimen fisika dirasa cocok  untuk  membantu  guru  dan  siswa dalam eksperimen.
Phyphox
memanfaatkan sensor bunyi dan menghasilkan  data  pengukuran,  lalu ditampilkan dalam bentuk grafis (Sukariasih et  al .  2019).  Secara  umum modul sering digunakan pada saat proses pembelajaran di sekolah yang berbentuk media cetak (Suryaningtyasa et al , 2020).
Perangkat  yang  dikembangkan  yaitu modul  elektronik  (e-modul)  dipilih karena dinilai dapat membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Respon  siswa  terhadap  kualitas modul  merupakan  faktor  keberhasilan atau kegagalan yang penting penerapkan modul  dalam  proses  pembelajaran. Respon siswa setelah pembelajaran untuk memberikan  umpan  balik  bisa  positif atau  negatif  (Lahra et  al ,  2017).  Siswa yang  memberikan  tanggapan  positif
berarti  modul  yang  dikembangkan  bisa digunakan sedangkan siswa yang meberikan  tangggapan  negatif  modul yang dikembangkan akan dilaukan revisi sebelum digunakan dalam proses pembelajaran.

## LANDASAN TEORI Pendidikan
Pendidikan merupakan upaya sengaja  dari  proses  suatu  kegiatan  yang memiliki landasan dasar yang kokoh dan tujuan yang yan hendak dicapai (Qura, 2015). Sedangkan menurut
Suriansyah  (2012),  Pendidikan  sendiri adalah  suatu  usaha  untuk  memberikan pengaruh, melindungi, dan juga memberikan  bantuan  yang  bertujuan membuat  anak  didik  menjadi  lebih dewasa dan cukup mampu melaksanakan tugas hidupnya sendiri tanpa bantuan orang lain.
Pendidikan    merupakan    proses yang  berkelanjutan  dan  tidak kenal kata akhir  ( never  ending  proces ), sehinngga dapat menghasilkan kualitas yang berkesinambungan dengan tujuan menciptakan perwujudan  sosok manusia masa depan, yang berakar pada nilai-nilai budaya    bangsa    serta  Pancasila. Pendidikan harus menumbuh kembangkan    nilai-nilai  filosofis    dan budaya    bangsa    secara  utuh  dan menyuluruh (Sujana, 2019).

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran yang berguna untuk menyalurkan  atau  menyampaikan  pesan dari  suatu  sumber  secara  terencana sehingga  terciptalah  lingkungan  belajar yang efisien dan efektif. Media Pembelajaran  sendiri  mencakup  semua sumber yang dibutuhkan untuk melakukan komunikasi dalam
pembelajaran  sehingga  bentuknya  dapat berupa  perangkat  keras  antara  lain computer,  televisi,  proyektor,  dan  juga
perangkat  lunak  yang  terdapat  pada perangkat keras tersebut (Qura, 2015).

## Aplikasi Phyphox
Aplikasi Phyphox merupakan program aplikasi yang sedang dikembangkan secara pesat dalam kegunaannya sebagai alat bantu pada saat percobaan  meteri  fisika.  Aplikasi  ini mengintegrasikan  berbagai  sensor  pada smartphone dan  laptop  sebagai  dasar pengukuran  eksperimental.  Sensor  pada aplikasi  terbaca  secara  grafik  serta dilengkapi banyak fitur inovatif, sehingga Phyphox sangat  baik  untuk digunakan oleh para mahasiswa (Langi et al , 2022).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif.  Menurut  Arikunto  (2019), penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang bertujuan menyelidiki suatu keadaan  atau  peristiwa  lain,  yang hasilnya disajikan dalam bentuk laporan penelitian.  Metode  deskriptif  diartikan sebagai teknik pemecahan masalah yang dieksplorasi berdasarkan gambaran situasi  subjek  penelitian  dapat  berupa individu,  lembaga,  komunitas  dan  lain- lain berdasarkan fakta yang tampak atau apa adanya saat ini. Subjek penelitian ini adalah  guru  fisika  kelas  XI  IPA,  siswa kelas  XI  IPA  uji  coba  kelompok  kecil sebanyak 9 siswa dan siswa kelas XI IPA 1  uji  coba  kelompok  besar  sebanyak  23 siswa di MAN 2 Lubuklinggau.
Dalam  penelitian  ini,  kuesioner digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan data.  Angket  respon  adalah  teknik pengumpulan  data  di  mana  responden disajikan dengan serangkaian pernyataan tertulis untuk dijawab. Tujuan penelitian deskripsi  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  respon  guru  dan  siswa terdahap  e-modul  gelombang  bunyi berbantuan  aplikasi  phyphox  yang  telah dikembangkan.  Analisis  respon  media
pembelajaran  dapat  dilihat  dari  respon guru  dan  siswa  ketika  menggunakan  e- modul.  Analisis  respon  dapat  dihitung dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut :
𝑃 = ∑𝑥 Σ𝑖 × 100%
(Midroro dan Prastowo, 2021:8)
Keterangan : P    = Persentase respon siswa ∑𝑥 = Jumlah jawaban yang diberikan responden
Σ𝑖 = Total skor maksimal ideal
Adapun  pedoman  penilaian  untuk mengubah  skor  rata-rata  menjadi  nilai kualitatif sesuai dengan kriteria penilaian yang dijabarkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. kriteria penilaian Persentase (%) Kriteria 81 % ≤ Na < 100 % Sangat Positif 60 % ≤ Na < 80 % Positif 40 % ≤ Na < 60 % Cukup Positif 20 % ≤ Na < 40 %
Kurang Positif Na < 20 %
Sangat Kurang Positif (Maharani dan Widhiasih, 2016:88)
Penilaian  pada  angket  respon menggunakan skala likert. Angket berbentuk checklist yang berupa pernyataan positif, siswa hanya memilih salah  satu  jawabandari  5  kategori  yang disediakan.  Skor  jawaban  sangat  setuju (SS),  setuju  (S),  netral  (N),  tidak  setuju (TS) dan sangat tidak setuju (STS).
Tabel 2. Penilaian angket skala likert
Alternatif Jawaban Skor SS 5 S 4 N 3 TS 2 STS 1

## HASIL PENELITIAN Kajian Akhir Produk
Adapun  kajian  produk akhir  dari
modul elektronik yang telah dikembangkan sebagai berikut:
Gambar 1 .
Tampilan Depan
Gambar 2. Kata Pengantar
Gambar 3.
Tampilan Daftar Isi
Gambar 4 Tampilan Cara
Kerja E-modul
Gambar 5. Tampilan Peta Konsep
Gambar 6. Tampilan Materi Gambar 7.
Tampilan
Rangkuman
Gambar 8. Tampilan Soal Gambar 9.
Tampilan Biodata Penulis Gambar 10. Tampilan Belakang

## Penilaian Angket
Hasil data yang diperoleh dari angket respon guru dan siswa terhadap e-modul
gelombang  bunyi  berbantuan  aplikasi phyphox.
1. Analisis Respon Guru Fisika XI IPA Analisis  respon  guru  pada  e-modul gelombang bunyi berbantuan aplikasi phyphox menggunakan angket respon dengan  10  pertanyaan  diperoleh  data sebagai berikut:
Tabel 3. Analisis respon guru No. Pernyataan Skor 1. Ke-1 5 2. Ke-2 5 3. Ke-3 2 4. Ke-4 4 5. Ke-5 4 6. Ke-6 2 7. Ke-7 5 8. Ke-8 2 9. Ke-9 4 10. Ke-10 4 Jumlah 37 Hasil Respon Guru 74% Kriteria Positif
Jadi, respon guru fisika terhadap e- modul  gelombang  bunyi  berbantuan aplikasi phyphox sebesar  74%  dengan kriteria Positif .
2. Analisis Respon Kelompok Kecil Analisis  respon  dilakukan  pada kelompok kecil dengan 9 orang siswa dengan kemapuan yang berbeda-beda yaitu  kemampuan  tinggi,  sedang  dan rendah berdasarkan saran dan rekomendasi  dari  guru  fisika.  Tujuan dari respon siswa pada kelompok kecil adalah untuk mengetahui respon siswa pada  produk  yang  dikembangkan. Dari hasil angket respon tersebut data yang dihasilkan sebagai berikut:
Tabel 4. Respon Siswa Pada Kelompok Kecil Kode Siswa Nomor Pernyataan Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S-1 4 4 3 5 4 4 5 3 3 4 39 S-2 4 5 2 3 4 1 4 1 4 5 33 S-3 4 3 2 3 3 2 4 5 3 4 33 S-4 4 3 3 3 5 2 5 3 4 5 37 S-5 4 5 2 3 4 1 4 1 4 5 33 S-6 5 5 3 4 4 1 5 2 5 5 39 S-7 5 3 2 3 4 2 5 2 4 4 34 S-8 5 4 3 4 4 2 5 3 3 4 37 S-9 5 5 2 3 5 2 4 2 3 4 35 Jumlah 320 Hasil Respon Siswa Kelompok Kecil 71% Kriteria Positif
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data respon  siswa  dengan  persentase  71% dengan  kriteria  Positif.  Maka  hasil  uji coba  kelompok  kecil,  produk  yang dikembangkan dapat digunakan untuk uji coba kelompok besar.
3. Analisis Respon Kelompok Besar
Uji  coba  kelompok  besar  pada penelitian  ini  menggunakan  kelas yang  dimana  pengambilan  uji  coba kelompok besar ini dilakukan kepada siswa  kelas  XI  IPA  1  MAN  2 Lubuklinggau  yang  dipilih  dengan teknik simple random sampling . Pada uji  coba  kelompok  besar  ini,  peneliti
melakukan  penilaian  terhadap  respon siswa  setelah  menggunakan  e-modul gelombang bunyi berbantuan aplikasi phyphox yang  telah  dikembangkan.
Hasil  respon  siswa  kelas  XI  IPA  1
setelah menggunakan e-modul gelombang bunyi berbantuan aplikasi phyphox dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel 4. Respon Siswa Pada Kelompok Kecil
Kode Siswa Nomor Pertanyaan Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S-1 5 5 2 3 4 2 4 2 4 5 36 S-2 5 4 2 5 3 2 5 2 4 4 36 S-3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 29 S-4 5 5 5 3 4 4 3 5 4 5 43 S-5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 43 S-6 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 34 S-7 5 5 1 4 4 1 4 1 4 5 34 S-8 4 5 3 4 4 2 5 2 5 4 38 S-9 3 3 3 4 4 2 4 2 2 3 30 S-10 4 3 3 3 5 5 5 3 4 5 40 S-11 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45 S-12 4 4 2 4 5 2 3 5 3 3 35 S-13 4 1 3 5 1 4 3 2 5 1 29 S-14 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 35 S-15 4 5 4 4 5 5 5 4 4 2 42 S-16 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 30 S-17 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 34 S-18 4 4 2 4 4 4 5 3 4 4 38 S-19 4 4 2 4 4 2 4 3 3 4 34 S-20 4 3 3 3 5 2 5 3 4 5 37 S-21 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 32 S-22 3 3 3 4 4 1 5 3 4 5 35 S-23 3 4 3 4 4 2 4 2 4 5 35 Jumlah 824 Hasil Respon Siswa Kelompok Besar 71% Kriteria Positif PEMBAHASAN Spesifikasi e-modul yang dikembangkan memenuhi kriteria modul yang  positif  yaitu memuat  tujuan pembelajaran,  substansi  belajar,  dan evaluasi pembelajaran. E-modul
pembelajaran  ini  merupakan  modul elektronik  yang  dibuat  menggunakan canva dan berbentuk flip book yang dapat diakses  gratis  dan  mudah  digunakan.
Didalam e-modul memuat materi gelombang bunyi yang meliputi beberapa sub bab diantaranya sifat-sifat gelombang bunyi, cepat rambat gelombang bunyi, resonansi, efek doppler,  dawai  dan  pipa  organa, intensitas dan taraf intensitas bunyi. E-modul gelombang bunyi berbantuan apikasi phyphox
mendapatkan  hasil  respon  siswa  dengan persentase  sebesar  71%  dengan  kriteria
Positif. Hal ini sejalan dengan penelitian Nurfadilah  (2019),  eksperimen  fisika menggunakan smartphone dengan aplikasi phyphox pada materi tumbukan tingkat SMA dinyatakan
efektif    dan    layak    untuk    digunakan dalam  praktikum  pada  konsep-konsep yang diidentifikasi.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  dan  pembahasan tentang  e-modul  gelombang  bunyi berbantuan  aplikasi phyphox ,  dapat disimpulkan  bahwa  respon  guru  dan siswa  terhadap  e-modul  gelombang bunyi berbantuan aplikasi phyphox untuk meningkatkan  kemandirian  dan  hasil belajar siswa yang dikembangkan memperoleh  skor  rata-rata  indikator keseluruhan  adalah  71%  yang  dikriteria Positif.  Hasil analisis respon guru fisika kelas XI IPA diperoleh dengan persentase 74% dengan kriteria “Positif” sedangkan hasil analisis respon siswa uji coba  kelompok  kecil  diperoleh  dengan persentase 71% dengan kriteria “Positif” dan  hasil  analisis  respon  siswa  uji  coba kelompok  besar  dengan  pesentase  71% dengan  kriteria  “Positif.  Disimpulkan bahwa  penggunaan  e-modul  gelombang bunyi  berbantuan  aplikasi phyphox ini dinyatakan  positif  dan  dapat  digunakan dalam pembelajaran fisika dikelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhiruddin, Sujarwo, Atmowardoyo, H., Nurhikmah, H.,(2019). Belajar Dan
Pembelajaran. Sungguminasa:
Cv.Cahaya Bintang Cemerlang.
Amin,  A.,  &  Sulistiyono,  S.  (2021).
Pengembangan Handout Fisika Berbasis  Contextual  Teaching  And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan
Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Fisika
Siswa  SMA. Jurnal  Pendidikan Fisika UNDIKSHA , 11 (1), 29-38.
Apriyani,  N.,  Ariani,  T.,  &  Arini,  W.
(2020). Pengembangan Modul Fisika  Berbasis  Discovery  Learning Pada  Materi  Fluida  Statis  Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2019/2020. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika . 2(1), 41-54. Arikunto, & Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Aryansi,  D  &  Yolanda,Y  (2020).
Pengembangan  Buku  Ajar  Fisika Berbasis  Kontekstual  Pada  Materi Medan  Magnetik  Siswa  Kelas  XII SMA  Negeri  2  Muara  Beliti. Silampari  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Fisika . 2(2), 107-118.
Haris,  Muhammad.,  2015.,  Pendidikan Islam  dalam  Perspektif  Prof.  H.M Arifin., Ummul Qura., 6(2). Hidayat,  R  &  Abdillah.  (2019). Ilmu Pendidikan  Konsep,  Teori  Dan Aplikasinya . Medan: LPPPI.
Lahra,A,  S.,  M.  Hasan,  M.,  &  Mursal. (2017). Pengembangan Modul Praktikum Berbasis Pendekatan Open  Ended Untuk  Meningkatkan Kreativitas Siswa. Jurnal Pendidikan Sains  Indonesia. 5(1), 36-43. Langi,  Swita.,  Djeli  Alvi  Tulandi,  dan Sixtus Iwan Umbo., 2022., Efektivitas Eksperimen Pada Pegas Menggunakan  Aplikasi  Phyphox Sebagai Media Pembelajaran.,
Jurnal Pendidikan Fisika , 3(3). Nurfadilah,  Ishafit,  Herawati,  R.,  & Nurulia,  E,.  (2019).  Pengembangan Panduan Eksperimen Fisika Menggunakan Smarthphone Dengan Aplikasi  Phyphox  Pada  Materi Tumbukan. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika 10(2),101–7.
Restu,  I.  A.,  &  Arini,  W.  (2020).
Pengembangan LKS Fisika Berbasis Contextual  Teaching  And  Learning Materi Suhu Dan Kalor Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 6
Lubuklinggau. Silampari  Jurnal
Pendidikan  Ilmu  Fisika .  2(2),  92-
106. Rusmayana, T. (2021). Model Pembelajaran  ADDIE  INTEGRASI
PEDATI  di  SMK  PGRI  Karisma
Bangsa .  Bandung:  Widina  Bhakti
Persada.
Sujana,  I  Wayan  Cong.,  2019., Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia ., ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1). Sukariasih, L., Sahara, L., Hariroh, L., &
Fayanto, S. (2019). Studies The Use
Of  Smartphone  Sensor  For  Physics
Learning. 10, 862-870.
Suriansyah,  Ahmad.,  2011.,  Landasan Pendidikan.,
Banjarmasin: Comdes. Yolanda,Y (2021). Pengembangan Modul Ajar Fisika Termodinamika Berbasis Kontekstual. Jurnal Jendela Pendidikan. 1(3), 81-95.