## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Teknologi
Volume 9 Issue 1 2022 Pages 60-70 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.396 website : https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## ANALISIS PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DALAM MEMBENTUK SIKAP 3S (SENYUM, SAPA, SALAM) KELAS III DI SDI  MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG KEDUNGWARU  TULUNGAGUNG
Nik Haryanti, 1 Winarto, 2 Muhibbudin, 3 Thoha Putra 1,3 IAI Pangeran Diponegoro Nganjuk
2 UNISBA Blitar
4 IAI Hasanuddin Pare Kediri
email: nikharyanti1983@gmail.com
Abstract :  Character  education  in  habituation  in  schools  needs  to  be  applied  to  form  the character of the students of this habituation can be done through 3S culture. This research is to analyze the character of students in forming attitudes 3s (smile, greeting, greeting) in Class III SDI  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru  Tulungagung.  The  research  method  used  is qualitative research. Data collection techniques used include: 1) interviews, (2) observations, (3). documentation. The data that has been obtained is tested using triangulation methods and persistence of observation and validity of the data. From the results of the data analysis found that: 1) The character education of students in shaping the attitude of 3S class III in Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung Islamic Elementary School, which is 81.31 in the good category. The results of the student's observation obtained an average score of 82.22 or a good category. The results of the teacher's observations obtained a score of 91.11 or the category Very Good. 2) Student character education in forming the attitude of 3S class III in Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung Islamic Elementary School is done in a  way:  a)  forming  the  student's  religious  character  by  instilling  faith  and  taqwa  and  reading prayers at the beginning and end of learning, b) forming the character of student discipline is done  by  applying  established  rules,  c)  improving  the  character  of  peace-loving  students  by always providing direction to improve social interaction with other students, 3) The supporting factor in the application of 3S character education is the example of teachers who always arrive early. So that students can say hello and greet teachers who have been waiting at school. The inhibiting factor in the application of 3S character education is that there are still students who arrive late and lack discipline.
Keywords : character education, attitude, greeting smile
Abstrak : Pendidikan karakter dalam pembiasaan di sekolah perlu diterapkan guna membentuk karakter  dari  para  peserta  didik  pembiasaan  ini  dapat  dilakukan  melalui  budaya  3S.  Tujaun penelitian ini adalah untuk menganalisis Karakter Siswa dalam membentuk sikap 3s (senyum, sapa,  salam)  pada  Kelas  III  SDI    Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi: 1). wawancara, (2). observasi, (3). dokumentasi. Data yang telah diperoleh diuji dengan menggunakan metode triangulasi dan ketekunan pengamatan dan keabsahan data. Dari  hasil  analisis  data  ditemukan  bahwa:  1)  Pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk sikap 3S kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung, yaitu 81.31 dalam kategori baik. Hasil observasi siswa memperoleh nilai rata-rata yaitu 82.22 atau kategori  baik.  Hasil  observasi  guru  memperoleh  nilai  91.11  atau  kategori  Sangat  Baik.  2) Pendidikan karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap 3S  kelas  III  di  SD  Islam  Miftahul  Huda Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung  dilakukan  dengan  cara:  a)  membentuk  karakter religius  siswa  dengan  menanamkan  iman  dan  taqwa  serta  membaca  doa  di  awal  dan  akhir pembelajaran, b) membentuk karakter disiplin siswa dilakukan dengan menerapkan tata tertib
yang  sudah  ditetapkan,  c)  membentu  karakter  cinta  damai  siswa  dengan  selalu  memberikan arahan  untuk  meningkatkan  interaksi  sosial  bersama  siswa  lain,  3)  Faktor  pendukung penerapan    pendidikan  karakter  3S  yaitu  teladan  dari  guru  yang  selalu  datang  lebih  awal. Sehingga  siswa  dapat  mengucapkan  salam  dan  menyapa  guru  yang  sudah  menunggu  di sekolah. Faktor penghambat penerapan pendidikan karakter 3S yaitu masih terdapat siswa yang datang terlambat dan kurang disiplin
Kata kunci :   pendidikan karakter, sikap, senyum sapa salam
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Siswa Sekolah Dasar pada umunya anak usia sekitar umur 6 – 12 tahun merupakan tahap  penting  bagi  penerapan  pendidikan  karakter,  bahkan  hal  yang  fundamental  bagi kesusksesan  perkembangan  karakter  peserta  didik.  Sekolah  dasar  pada  saat  ini  sudah menerapkan budaya 3S (Senyum, Sapa, Salam) karena pendidikan karakter yang ada di Sekolah Dasar masih kurang,  pergaulan menjadi semakin bebas, hal ini berdampak etika, sopan, santun serta empati siswa yang rendah. Sekolah Dasar Negeri 03 Sambirobyong Kabupaten Tulungagung menerapkan kepada peserta didik untuk membiasakan budaya 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Fenomena yang ada dapat dilihat saat anak SD bergaul dengan teman sebayanya di  sekolah,  anak  cenderung  mengeluarkan  ucapan-ucapan  kasar  yang  kurang  enak  di dengar. Diluar lingkungan sekolah pun perilaku anak malah lebih parah, anak cenderung bila  berpergian  jarang  yang  menyalami  atau  berpamitan  dengan  orang  tuanya,  atau bahkan  memanggil  kakak  atau  orang  yang  lebih  tua  hanya  dengan  sebutan  nama saja. Fenomena ini jelas bahwa karakter peserta didik dimasa sekarang masih jauh dari kesan baik. Bagaimana nantinya nasib Negara ini bila moral yang dimiliki oleh generasi penerus bangsa  buruk.  Buruknya  karater  peserta  didik  mungkin  dikarenakan  oleh  kurangnya penanaman  karakter  yang  baik  dari  pihak  terdekat  mereka  seperti  dari  orang  tua  atau keluarga  maupun  dari  guru  di  sekolah.  Selain  itu,  perkembangan  teknologi  imformasi yang  cepat  dan  tingginya  dampak  negatif  arus  globalisasi  juga  penyumbang  terbesar dalam pembentukan perkembangan karakter yang buruk bagi peserta didik. Karakter anak yang buruk tersebut harus segara di ubah oleh guru maupun keluarga anak. Guru sebagai seorang pendidik sudah seharusnya mengarahkan dan membimbing anak untuk merubah sikap yang kurang baik menjadi lebih baik lagi.
Hasil pengamatan oleh peneliti di SD I Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung telah menerapkan pendidikan karakter. Peserta didik di SD Islam Miftahul
Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung ditunjukkan dengan peserta didik yang selalu  bersalaman  ketika  guru  baru  datang.  Guru    menghampiri  peneliti  dan  mengajak peneliti  bersalaman  serta  mengucapkan  salam  dan  dengan  tersenyum.  Peserta  didik diperlukan  adanya  suatu  pembiasaan  pada  siswa,  karena  pembiasaan  dapat  dilakukan melalui budaya yang ada di sekolah, salah satu budaya yang ada di sekolah. Budaya 3S (Senyum,  Sapa,  Salam)  adalah  salah  satu  penerapan  yang  ada  di  sekolah  guna mengembangkan karakter siswanya.
Pendidikan  karakter  dalam  pembiasaan  di  sekolah  perlu  diterapkan  guna membentuk  karakter  dari  para  peserta  didik  pembiasaan  ini  dapat  dilakukan  melalui budaya  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)  (Putra,  2017).  Menurut    Lickona  (2012)      bahwa pembentukan  karakter  yang  baik  perlu  menekankan  pada  pembinaan  perilaku  secara berkelanjutan mulai dari proses moral knowing (pengetahuan moral), moral feelin (sikap moral), dan moral action (perilaku moral) dari pendidikan karakter. Budaya 3S (Senyum, Sapa, Salam) dilaksanakan sebagai bentuk moral action dari pedidikan karakter sebagai pembentukan akhlak.
Pembentukan karakter untuk peserta didik mampu memahami nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan. Kemudian nilai-nilai tersebut dapat terwujud dalam pikiran, sikap perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata karma,  budaya,  dan  adat  istiadat.  Sejatinya,  pendidikan  karakter  telah  diberikan  sejak dulu  dari  berbagai  jenjang  dan  jalur  pendidikan  (Putra,  2017).  Pendidikan  karakter diajarkan di setiap segi pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas agar peserta didik membiasakan  diri  melakukan  hal-hal  yang  positif.  Keterampilan  berkomunikasi khususnya mampu membina hubungan baik dengan orang lain, penting untuk dibentuk sedini  mungkin.  Karena  makna  dan  implikasinya  bisa  bermanfaat  dan  terbawa  hingga dewasa, membangun kepribadian yang positif terhadap orang lain dalam menyelesaikan permasalahan  yang  akan  dihadapi  kelak.  Keterampilan  untuk  selalu  mengucapkan  3S (Senyum, Sapadan Salam), kemudian berlanjut membentuk sikap yang baik, orang lain pun  akan  memberikan  umpan  balik  kepada  kita  dengan  sikap  yang  ramah.  Karakter merupakan hal sangat esensial dalam berbangsa dan bernegara, hilangnya karakter akan menyebabkan hilangnya generasi penerus bangsa. Karakter juga memiliki fungsi sebagai
penggerak dan kekuatan sehingga bangsa ini tidak terombang-ambing di sisi lain serta untuk menjadikan suatu bangsa yang bermartabat.
Menurut Samani & Hariyanto (2012)   bahwa pendidikan karakter semakin hari semakin  mendapat  pengakuan  dari  masyarakat  Indonesia  saat  ini.  Pendidikan  karakter sangat dibutuhkan dari segala jenjang pendidikan, baik itu pendidikan dasar, pendidikan menengah pertama sampai dengan perguruan tinggi. Pendidikan karakter bahkan dimulai semenjak usia dini, sehingga ketika dalam usia dewasa menjadi kebal oleh tantangan dan rintangan yang datang untuk menggoda keyakinannya yang pada akhirnya permasalahan yang ada di dunia pendidikan segera mendapatkan penyelesaian (Widodo & Nursaptini, 2020).
Perbaikan  sumber  daya  manusia  juga  perlu  ditingkatkan,  agar  mampu menghasilkan  sumber  daya  yang  cerdas,  terampil,  mandiri,  dan  berakhlak  mulia  terus diupayakan  melalui  proses  pendidikan.  Tercantum  dalam  rumusan  tujuan  pendidikan nasional Nomor 20 Pasal 3 tentang sistem Pendidikan Nasional menjelaskan bahwa :
Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta peradaban yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kretaif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan karakter penting untuk diterapkan, karena itulah peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang pendidikan karakter di Sekolah Dasar (SD). Siswa kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung pada saat ini juga telah menerapkan pendidikan karakter.  Hal ini ditunjukkan dengan peserta didik yang selalu  bersalaman  seraya  mengucapkan  salam  dan  tersenyum  ketika  guru  baru  datang. Siswa  kelas  III  di  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung mempunyai  visi  “  Membangun  potensi  peserta  didik  menuju  generasi  yang  cerdas, terampil, kreatif, mandiri, dan berakhlak mulia”.
Pencapain visi tersebut siswa kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung melaksanakan program 3S (Senyum, Sapa, Salam) sebagai sarana  membentuk  pendidikan  karakter.  Budaya  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)  dilakukan dalam  program  pengembangan  diri  yang  meliputi  kegiatan  spontan  keteladanan  dan
pengkondisian.  Melalui  budaya  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)  diharapkan  siswa  kelas  III mampu memahami nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan. Siswa Kelas III di SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung  juga  menerapkan budaya 3S (Senyum, Sapa, Salam) sebagai wadah pendidikan karakter. Salah satu sekolah yang  telah  menerapkan  budaya  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)  adalah  Siswa  Kelas  III  SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Penelitian ini bersifat deskriptif yaitu penelitian yang menghasilkan data yang terkumpul berbentuk  kata-kata  dan  gambar  bukan  angka.  Kalaupun  ada  angka  hanya  sebagai penunjang.  Moleong (2013)  mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai
“penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa yangdialami  oleh  subjek  penelitian,  misalnya  perilaku,  persepsi, motivasi,tindakan,  secara  holistik  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks  khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.”
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif,  tidak  dipandu  oleh  teori,  tetapi dipandu oleh fakta-fakta yang ditemukan pada saat penelitian di lapangan. Pendekatan fenomenologi  dilakukan  untuk  meneliti  sebuah  fenomena  dan  makna  yang  dikandung untuk  suatu  individu  (Siregar,  2017).  Bersiaplah  untuk  mewawancarai  individu, mendasarkan penelitian berdasarkan prinsip-prinsip/ajaran-ajaran filosofis fenomenologi,  ikutilah  sekumpulan  prosedur  dan  akhiri  dengan  menjelaskan  inti maknanya  (Fitri & Haryanti, 2020).  Penelitian kualitatif dan pendekatan fenomenoligi ini  membantu  peneliti  dalammengumpulkan  berbagai  informasi  yang  terkait  dengan pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam) di kelas III  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung.  Hal  ini  tentu sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  pendidikan  karakter siswa dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam) kelas III di SDI Miftahul Huda.
Teknik  pengumpulan data akan menggunakan satu atau beberapa teknik. Jenis teknik yang dipilih dan digunakan dalam pengumpulan data tentunya sesuai dengan sifat
dan  karakteristik  penelitian  yang  dilaksanakan.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Observasi
Observasi    adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan,  untuk  melakukan pengamatan  berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  dengan  berbantuan  berbagai  alat yang  dilakukan  secara  langsung  terhadap  subjek  yang  diteliti  (Sugiyono,  2015). Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi tak berstruktur karena fokus  observasi  akan  berkembang  selama  pelaksanaan  observasi  berlangsung.  Hal tersebut sesuai dengan pengertian observasi tak berstruktur yaitu observasi yang tidak dipersiapkan  secara  sistematis  tentang  apa  yang  akan  diobservasi  dan  tidak menggunakan instrumen yang baku, tetapi hanya berupa rambu-rambu pengamatan.
Observasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang sikap  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam).  Mengumpulkan  data  dari  hasil  pengamatan langsung pada siswa kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung.
2. Angket
Teknik  pengumpulan  data  dengan  angket  ini  dilaksanakan  peneliti  dengan  jalan mengajukan beberapa pertanyaan tertulis, responden tinggal mengisi atau memilih jawaban  yang  tersedia  sesuai  dengan  petunjuk.Angket  yang  digunakan  dalam penelitian ini bertujuan untuk menggali data terkait pendidikan karakter 3S.
3. Wawancara
Wawancara  adalah  suatu  kegiatan  percakapan  yang  dilakukan  dengan maksud tertentu (Moleong, 2013).   Wawancara dilakukan untuk mengetahui hal-hal yang  lebih  mendalam  tentang  partisipan  dalam  menginterprestasikan  situasi  dan fenomena yang terjadi, dimana hal tersebut tidak bisa ditemukan melalui observasi (Sugiyono, 2015).
4. Dokumentasi
Dokumen merupakan sebagai pelengkap dari penggunaan metode observasi dan  wawancara  dalam  penelitian  kulitatif    Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa yang  sudah  berlalu  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya  momental  dari seseorang. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dokumen untuk memperoleh
data berdasarkan sumber data yang ada di sekolah yaitu berupa profil sekolah, struktur organisasi.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  Miles  and Huberman.  Menurut  Miles  and  Huberman  (dalam  (Sugiyono,  2015)  mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya jenuh. Aktivitas dalam analisis data yaitu data reduction, data display, dan conlusion drawing/verification. Model interaktif dalam analisis data seperti gambar dibawah ini.
Gambar 1. Komponen dalam Analisis data ( Interactive model)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Proses  Pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S  (SENYUM,  SAPA, SALAM)  kelas  III  di  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru Tulungagung
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S (SENYUM,  SAPA,  SALAM)  kelas  III  di  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung dilakukan dengan cara:
a. Penerapan pendidikan karakter siswa dilakukan dengan pembelajaran iman dan taqwa dan dalam kegiatan pembelajaran dengan adanya doa di awal pembelajaran dan doa di akhir pembelajaran.
Data Collection Data Display Conclusions : drawing/verifying Data Reduction
Pembentukan karakter menjadi hal yang mendasar perlu ditanamkan pada diri  anak.  Melalui  adanya  pembentukan  karakter  akan  menjadi  pondasi  yang kokoh bagi moral siswa sehingga siswa tidak akan mudah terpengaruh dengan hal-hal  negatif.  Pembentukan  karakter  religius  akan  lebih  efektif  dilakukan dengan pembiasaan dan program. Pembiasaan 3S yang telah dilakukan tersebut harus dilakukan dengan perilaku yang baik dan secara terus menerus, sehingga dapat  mempengaruhi  kegiatan  sehari-hari  siswa  di  lingkungan  keluarga  dan masyarakat.
b. Penerapan  pendidikan  karakter  siswa  dilakukan  dengan  diadakannya  peraturan tata tertib yang sudah ditetapkan di sekolah, sehingga dapat terbentuk siswa yang mempunyai kebiasaan yang baik.
Penerapan  pendidikan  karakter  akan  menjadikan  siswa  lebih  aktif belajar  sehingga    dapat  meningkatkan  kreasu  dan  prestasi  belajar  siswa.  Siswa yang  mempunyai    kedisiplinan  dalam  waktu  belajar  maka  akan  terdorong  dan termotivasi dalam diri mereka untuk selalu belajar dan belajar
c. Penerapan  pendidikan  karakter  siswa  dilakukan  dengan  selalu  memberikan arahan  kepada  siswa  untuk  selalu  bersosialisasi  dengan  siswa  yang  lain, memberikan pengarahan kepada siswa untuk saling menyayangi dan membantu sesame teman yang membutuhkan bantuan dengan ikhlas.
Pendidikan karakter akan terbentuk siswa yang senantiasa  mempunyai sikap dan perilaku yang mencerminkan suasana, aman, tenang dan nyaman atas kehadiran dirinya  dalam  komunitas  atau masyarakat  tertentu.  Dengan  karakter ini  siswa  bisa merangkai perkataan yang menyebabkan rasa senang dan aman pada orang lain atas kehadirannya (Victoria Risamasu, 2016).

## Pembahasan
Pendidikan karakter  terintegrasi ke dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam).  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung memfokuskan  pada  nilai  karakter  diintegrasi  ke  dalam  membentuk  sikap  3S  (Senyum, Sapa, Salam) yaitu ketaatan dalam memahami dan melaksanakan ajaran agama dengan hidup  rukun  dan  berdampingan.  Penerapan  nilai  karakter  diintegrasi  ke  dalam membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam),  sehingga  terbentuklah  siswa    yang mengedepankan  penciptaan  suasana  damai,  aman  tenang  dan  nyaman  dalam  kegiatan
pembelajaran.  Sedangkan  untuk  penerapan    nilai  karakter  diintegrasi  ke  dalam membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam),  sehingga  terbentuklah    siswa  dengan kebiasaan dan tindakan yang konsisten terhadap segala bentuk peraturan atau tata tertib yang berlaku.
Berdasarkan hasil angket siswa   bahwa rata-rata atau prosentase yang diperoleh mengenai  pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S  (SENYUM,  SAPA, SALAM)    yaitu 81.31 dalam predikat atau kategori Baik. Hasil observasi di atas   dilihat bahwa  rata-rata  atau  prosentase  yang  diperoleh  mengenai      Pendidikan  karakter  siswa dalam membentuk sikap 3S (SENYUM, SAPA, SALAM) kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung pada observasi siswa yaitu yaitu 82.22 dalam  predikat  atau  kategori  Baik.  Rata-rata atau  prosentase  yang  diperoleh mengenai Pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S  (SENYUM,  SAPA,  SALAM) kelas  III  di  SD  Islam  Miftahul  Huda  Plosokandang  Kedungwaru    Tulungagung  pada observasi guru   yaitu  91.11  dalam predikat atau kategori Sangat Baik.
Hasil  penelitian  ini  sesuai    pendapat    Suyadi  (2013)  pendidikan  karakter  dapat diartikan  sebagai  upaya  sadar  dan  terencana  dalam  mengetahui  kebenarannya  atau kebaikan,  mencintainya  dan  melakukannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan karakter merupakan usaha untuk menanamkan nilai baik kepada peserta didik, meliputi komponen  pengetahuan  kesadaran  dan tindakan.  Dengan  demikian  peserta  didik dapat mengambil keputusan dengan bijak. Dapat mempraktikannya dalam kehidupan mereka sehingga  menjadi  manusia  yang  berkarakter  dan  mampu  menjadi  manusia    yang bermartabat.
Program 3S memiliki peran yang besar dalam memantapkan kepribadian siswa agar terhindar dari usaha dan pengaruh negatif yang bertentangan dengan tujuan sekolah (Pongoliu,  2017).  Sikap  3S  adalah  kepanjangan  dari  Senyum,  Sapa,  Salam.  Sikap  ini harus  diterapkan  pada  siswa  sekolah  dasar  karna  sikap  ini  menunjukan  sikap  karakter siswa  yang  dapat  dilakukan  sehari-hari  untuk  menunjukan  kepedulian  terhadap pendidikan karakter.
Faktor  pendukung  penerapan    pendidikan  karakter  3S  yaitu  guru  selalu  datang lebih  awal,  sehingga  siswa  datang  mengucapkan  salam  dan  menyapa  kepada  guru- gurunya.  Sebaliknya  jika  siswanya  datang  lebih  awal,  guru  menyalami  dan  menyapa siswa tersebut. Faktor penghambat penerapan  pendidikan karakter 3S yaitu masih adanya
siswa yang datang terlambat, sehingga membuat program 3S menjadi kurang lancar dan siswa yang terlambat, harus menunggu dibukakan pintu oleh guru kelas.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  menurut  Helmawati  (2014) karakter  adalah  sikap kepribadian yang stabil hasil proses konsolidasi secara progresif dan dinamis, intergrasi antara pernyataan dan tindakan. Pendidikan karakter  religius, disiplin dan cinta damai terintegrasi  ke  dalam  membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam).      Penerapan  nilai karakter cinta damai diintegrasi ke dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam), sehingga  terbentuklah  siswa    yang  mengedepankan  penciptaan  suasana  damai,  aman tenang  dan  nyaman  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sedangkan  untuk  penerapan    nilai karakter  disiplin  diintegrasi  ke  dalam  membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam), sehingga  terbentuklah    siswa  dengan  kebiasaan  dan  tindakan  yang  konsisten  terhadap segala bentuk peraturan atau tata tertib yang berlaku.

## SIMPULAN
Proses  pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa, Salam) kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru  Tulungagung dilakukan dengan jalan:  1) Pelaksanaan  pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam)  dalam  kegiatan pembelajaran dengan adanya doa di awal pembelajaran dan doa di akhir pembelajaran.   2) Pelaksanaan pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S (Senyum, Sapa, Salam) dengan mendisiplinkan siswa dengan  diadakannya  peraturan  tata  tertib  yang  sudah  ditetapkan  di  sekolah.  3) Pelaksanaan  pendidikan  karakter  siswa  dalam  membentuk  sikap  3S  (Senyum,  Sapa, Salam) dengan memberikan arahan kepada siswa untuk selalu bersosialisasi dengan siswa yang  lain,    memberikan  pengarahan  kepada  siswa  untuk  saling  menyayangi  dan membantu sesame teman yang membutuhkan bantuan dengan ikhlas.
Faktor  pendukung  penerapan    pendidikan  karakter  3S  yaitu  guru  selalu  datang lebih  awal,  sehingga  siswa  datang  mengucapkan  salam  dan  menyapa  kepada  guru- gurunya.  Sebaliknya  jika  siswanya  datang  lebih  awal,  guru  menyalami  dan  menyapa siswa tersebut. Faktor penghambat penerapan  pendidikan karakter 3S yaitu masih adanya siswa yang datang terlambat, sehingga membuat program 3S menjadi kurang lancar dan siswa yang terlambat, harus menunggu dibukakan pintu oleh guru kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Fitri, A. Z., & Haryanti, N. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan . Malang: Madani Media.
Helmawati. (2014). Pendidikan Keluarga . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Lickona, T. (2012). Character Matters: Persoalan Karakter . Jakarta: PT Bumi Aksara. Moleong, L. J. (2013). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pongoliu, A. H. (2017). Pembinaan Karakter Siswa Dalam Membentuk Sikap 3S
(Senyum Salam dan Sapa). Jurnal Riset dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan , 2 (2).
Putra, P. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran IPA di MIN Pemangkat Kabupaten Sambas Kalimantan Barat. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI , 3 (1), 49–61. https://doi.org/10.19109/jip.v3i1.1377
Samani, M., & Hariyanto. (2012). Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Siregar, S. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif : dilengkapi dengan perbandingan perhitungan manual dan SPSS. Jakarta: Kencana,.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D. Bandung: Alfabeta. Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Victoria Risamasu, P. M. (2016). Pembelajaran Ipa Menumbuhkan Karakter Siswa. Prosiding Seminar Nasional PGSD UST , (20), 249–259.
Widodo, A., & Nursaptini. (2020). Problematika Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus Terhadap Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif di Lombok Tengah) | Widodo | Jurnal Ilmiah Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Jendela Pendidikan, Jurnal Ilmiah Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 3 (1).