Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika
https://journal-center.litpam.com/index.php/e-Saintika/index

## Pengaruh Perilaku Inovatif terhadap Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dasar di Kabupaten Labuhan Batu
1* Marlina Siregar, 2 Benyamin Situmorang, 1 R. Rohana, 1 Panggih Nur Adi, 1 Mila Nirmala Sari Hasibuan, 1 Reni Kartikaningsih
1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Labuhan Batu, Jl. SM. Raja KM. 12,5 No. 126A Bakaran Batu Rantau Prapat, Labuhanbatu-Sumut, 21418, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221, Indonesia
*Corresponding Author e-mail: siregarmarlina447@gmail.com
Received: March 2020; Revised: April 2020; Published: July 2020

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  pola  hubungan  antar  variabel  yang  dilibatkan berdasarkan data empirik yang dikumpulkan dengan menggunakan instrumen yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatuf yang dilaksanakan di Kabupaten Labuhanbatu selama 4  (empat)  bulan  terhitung  mulai  Juli  2019  hingga  Oktober  2019.  Adapun  Populasi  target  dalam penelitian ini adalah kepala Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Labuhanbatu sebanyak 241 sekolah. Instrumen yang digunakan mengumpulkan data variabel perilaku inovatif, dikembangkan dan diuji cobakan terlebih dahulu untuk menguji validitas dan reliabilitasnya sedangkan variabel kompetensi manajerial kepala sekolah menggunakan instrumen yang telah ada yang diambil dari dokumen milik Dinas  Pendidikan  sehingga  tidak  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Hasil  dari  penelitian  ini diketahui dari hasil olah data perilaku inovatif kepala sekolah diperoleh nilai Mean = 68.37 dan Standar Deviasi  =  13.739.  Untuk  mengidentifikasi  kecenderungan  atau  pengkategorian  tingkatan  perilaku inovatif kepala sekolah berdasarkan nilai mean dan standar deviasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Perilaku Inovatif berpengaruh terhadap Kompetensi Manajerial.
Kata kunci: Perilaku inovatif, Kompetensi manajerial, Kepala sekolah

## The Effect of Innovative Behavior on Managerial Competence of Primary School Principals in Labuhan Batu District

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  pattern  of  relationships  between  variables  involved  based  on  empirical  data collected using the developed instrument. This research is a quality study conducted in Labuhanbatu Regency for 4 (four) months from July 2019 to October 2019. The target population in this study is the Principal of State Elementary Schools in Labuhanbatu Regency as many as 241 schools. The instrument used to collect innovative behavioral variable data was developed and tested first to test its validity and reliability while the managerial competency variable of principals used existing instruments taken from documents belonging to the Department of Education so that validity and reliability tests were not carried out. The results of this study are known from the results of the school principal's innovative behavior data obtained by the Mean value = 68.37 and Standard Deviation = 13.739. To identify trends or categorizing the level of innovative behavior of principals based on the mean  and  standard  deviation.  Based  on  the  results  of  this  study  concluded  that  innovative  behavior  affects managerial competence.
Keywords: Innovative Behavior, Managerial Competence, Primary School Principals
How to Cite: Siregar, M., Situmorang, B., Rohana, R., Adi, P., Hasibuan, M., & Kartikaningsih, R. (2020). Pengaruh  Perilaku  Inovatif  terhadap  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Labuhan  Batu.  Jurnal  Penelitian  dan  Pengkajian  Ilmu  Pendidikan:  e-Saintika,  4(2),  119-125. doi: https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.190
https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.190
Copyright© 2020, Siregar et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Sekolah adalah organisasi yang bergerak dibidang pendidikan dalam kerangka pendidikan nasional. Sebagai organisasi sekolah bertujuan untuk mencapai tujuan yg sudah  ditetapkan  baik  tujuan  kurikuler,  institusi  dan  tujuan  nasional  yang  sudah ditetapkan  pemerintah.Untuk  mencapaai  tujuan  yang  nasional  dibutuhkan sumberdaya  manusia  seperti  kepala  sekolah,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan bertanggung jawab dalam tugasnya masing masing.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  mengenai standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  ditetapkan  bahwa  ada  lima  kompetensi  yaitu  : Kepribadian,  Manajerial,  Kewirausahaan,  Supervisi  dan  Sosial.  Dikeluarkannya PermenDiknas Nomor 13 Tahun 2007 mengenai Standar Kepala Sekolah/Madrasah,berdampak  pada  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  di sekolah  harus  memiliki  lima  dimensi  kompetensi,  yaitu  dimensi  kompetensi kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan,  supervisi,  dan  sosial.  Operasionalisasi  PP Nomor 13 tahun 2007 tersebut diatur melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 dalam Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/  Madrasah yang menjelaskan syarat-syarat dan tahapan yang wajib dilalui guru agar diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah (Kemendiknas, 2011).
Menurut  Mulyasa  (2009)  Kepala  Sekolah  adalah  salah  satu  komponen pendidikan  yang  sangat  menentukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan, sebab kepala sekolah sebagai pengelola pendidikan pada tingkat sekolah. Oleh karena itu, kepala sekolah bertanggungjawab terhadap maju mundurnya sekolah.
Berdasarkan  hal  tersebut  seyogyanya  kepala  sekolah  harus  mempunyai kemampuan  dan  keterampilan  dalam  mendukung  ketercapaian  kinerja  dirinya sebagai  seorang  kepala  sekolah.  Banyaknya  beban  kerja  dapat  diselesaikan  kepala sekolah  dan  bahkan  bisa  jadi  menghasilkan  prestasi  kerja  yang  baik  jika  kepala sekolah  memiliki  kemampuan  maupun  keterampilan  yang  dapat  mendukung kesuksesan  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugas.  Kemampuan  maupun keterampilan yang dimaksud adalah kemampuan kepala sekolah melakukan perilaku inovatif, kemampuan dan keterampilan ini akan mendukung seorang kepala sekolah untuk  dapat  menampilkan  kompetensi  manajerial  yang  maksimal.  Kepala  sekolah banyak mengeluhkan bahwa mereka kekurangan dana untuk mengadakan kegiatan pelatihan  disekolah  dan  mengikutsertakan  guru  pada  pelatihan-pelatihan.  Untuk mengatasi  ini  diharapkan  pimpinan  sekolah  menerapkan  kompetensi  wirausaha yaitu  memiliki  kemampuan  berpikir  inovatif.  Ketika  melaksanakan  prinsip kewirausahaan  yang  dikaitkan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru,  maka pimpinan  seharusnya  menciptakan  pembaharuan,  keunggulan  komparatif,  dan menggunakan  berbagai  peluang.  Pimpinan  sekolah  dengan  sikap  kewirausahaan yang  kuat  mampu  melakukan  perubahan  yang  inovatif  di  sekolahnya,  baik perubahan yang berkaitan dengan pembelajaran siswa maupun kompetensi gurunya.
Pimpinan  diharapkan  memiliki  kemampuan  berperilaku  inovatif  sehingga bermanfaat  untuk  kemajuan  sekolah,  berupaya  keras  mencapai  kemajuan  sekolah agar menjadi sekolah yang efektif, memiliki komitmen untuk maju dan sukses dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah tidak putus asa dan serta mencari jalan keluar yang paling baik untuk menghadapi masalah yang ada di sekolah,  mempunyai  kemampuan  kewirausahaan  untuk  menjalankan  kegiatan  di sekolah sebagai sumber belajar peserta didik (Manap, Hartuti, Djuwita, Komaruddin, & Alperi, 2010)
Selain  kemampuan  berperilaku  inovatif,  pemimpin  sekolah  hendaknya  juga trampil  menerapkan  sistem  manajemen  maupun  kepemimpinan  yang  kreatif.  Tata kelola  yang  kreatif  serta  kemampuan  menyelesaikan  masalah  dibutuhkan  dari seorang  pemimpin.oleh  karena  itu  setiapkepala  sekolah  harus  mampu  berperilaku kreatif  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran,meningkatkan  kualitas kurikulum,  kualitas  guru,  peningkatan  pembiayaan,  penyediaan  fasilitas  serta membentuk  kepribadian  dan  keterampilan  siswa.  (Darmawan,  2012).  Menurut Siswandi  (Luthfita,  2016)  pimpinan  mempunyai  peran  besar  untuk mengkoordinasikan  dan  menselaraskan  semua  sumberdaya  yang  ada  di  sekolah untuk  mencaapai  tujuan  yang  sudah  di  tetapkan  melalui  program  yang  akan dilaksanakan. Pemimpin harus memiliki kompetensi manajerial yang baik sehingga dapat mengambil inisiatif serta prakarsa agar mutu sekolah meningkat.Langkah yang harus  dilakukan  untuk  melakukan  perubahan  adalah  melalui  penerapan  prilaku inovatif di sekolah itu sendiri. Berdasarkan hal diatas, maka perlu di teliti perilaku inovati kepala sekolah di dalam meningkatkan kompetensi kepala sekolah

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk menggambarkan  pola  hubungan  setiap  variabel  berdasarkan  data  empirik  yang dikumpulkan dengan menggunakan  instrumen yang dikembangkan. Penelitian  ini dilaksanakan  di  Kabupaten  Labuhanbatu  selama  empat  bulan  terhitung  mulai  Juli 2019  hingga  Oktober  2019.  Adapun  Populasi  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Labuhanbatu sebanyak 241 sekolah. Dengan demikian, jumlah populasi terjangkau dalam penelitian ini sebanyak 241 orang Kepala Sekolah, sedangkan untuk sampel penelitian  diambil  sebahagian dari populasi target setiap Kecamatan,  dengan  mempertimbangkan  masa  kerja  jabatan,  pendidikan  dan kepangkatan. Sampel penelitian disajikan pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Distribusi Kepala Sekolah Tiap Kecamatan sebagai Populasi dan Sampel
No Nama Kecamatan Jumlah kepala sekolah (sebagai Populasi) Jumlah kepala sekolah (sebagai Sampel) 1 Rantau Utara 25 15 2 Bilah Hulu 45 26 3 Panai Tengah 23 14 4 Panai Hilir 23 14 5 Bilah Barat 29 17 6 Bilah Hilir 29 17 7 Rantau Selatan 19 11 8 Pangkatan 26 15 9 Panai Hulu 22 13 Jumlah 241 142
Sumber: Dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id untuk semester ganjil 2019/2020
Penelitian  dilaksanakan  melalui  beberapa  tahapan  seperti  (1)  melakukan tinjauan lapangan (pra-survei), untuk mengetahui keadaan lapangan, (2) menentukan jumlah  sampel  penelitian  sebagai  sumber  data  yang  mewakili  populasi,  (3) mengembangkan  instrumen  penelitian,  menguji  coba  instrument  penelitian  untuk mengetahui  tingkat  validitas  dan  reliabilitas  instrument,  mengurus  ijin  melakukan penelitian, mengumpulkan data penelitian melalui pelaksanaan uji dan penyebaran
angket, memvalidasi data penelitian, menelaah data penelitian, menyimpulkan hasil penelitian dan mempresentasikan hasil penelitian.
Variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu kompetensi manajerial dan perilaku inovatif.  Adapun  yang  menjadi  variabel  eksogen  dalam  hal  ini  adalah  Perilaku Inovatif dari Kepala Sekolah. Kompetensi manajerial dari Kepala Sekolah merupakan variabel  endogen.  Secara  konseptual  Perilaku  Inovatif  dari  kepala  sekolah  adalah seluruh  tindakan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  menghasilkan, memperkenalkan  serta  menerapkan  sesuatu  yang  berguna,  sedangkan  secara operasional  Perilaku  inovatif  Inovatif  Kepala  Sekolah  didefenisikan  didefinisikan sebagai  skor  yang  diperoleh  kepala  sekolah  dalam  kemampuannya  melakukan  1) peluang  untuk  berinovasi,  2)  memmunculkan  konsep  untuk  pengembangan  3) melakukan  peninjauan  terhadap  idetersebut,  4)  usaha  untuk  merealisasikan  ide  5) menguji dan mengkomersilkan ide inovatif
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  variabel  perilaku inovatif, dikembangkan dan diuji cobakan terlebih dahulu untuk menguji validitas item  no  14  dengan  taraf  signifikansi  0.008  dan  dari  hasil  perhitungan  reliabilitas instrumen,  soal  dinyatakan  realiable  apabila  r hitung >  r tabel. Unutuk  melakukan perhitungan digunakan Program IBM SPSS 25, dengan hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen ini adalah reliabel dengan koefisien Cronbach Alpa = 0, 911 ( > 0,6) sedangkan variabel kompetensi manajerial kepala sekolah menggunakan instrumen yang  telah  ada  yang  diambil  dari  dokumen  Dinas  Pendidikan  sehingga  tidak dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Ada tiga jenis perangkat yang dikembangkan yaitu angket lembar observasi serta lembar penilaian. Angket digunakan menjaring data  tentang  Perilaku  Inovatif  Sementara  lembar  observasi  digunakan  untuk mendapatkan kemampuan manajerial dari kepala sekolah.
Intrumen  Kompetensi  Manajerial  dari  kepala  sekolah  dikembangkan berdasarkan dari 5 indikator yang dijabarkan dalam bentuk pernyataan sebanyak 76 item  dengan  sistem  penilaian  seperti  disajikan  pada  Tabel  2  dan  Tabel  3  sebagai berikut.
Tabel 2. penilaian kompetensi manajerial kepala sekolah Skor  Keterangan
4 Kepala Sekolah melaksanakan/melakukan semua kriteria dalam indicator yang disebutkan (Baik sekali/selalu)
3 Kepala Sekolah melaksanakan/melakukan sebagian besar kriteria dalam indicator yang disebutkan (baik/sering)
2 Kepala Sekolah melaksanakan/melakukan sebagian kecil kriteria dalam indicator yang disebutkan (Cukup/Kadang-kadang)
1 Kepala Sekolah tidak melaksanakan/melakukan semua kriteria dalam indicator yang disebutkan (Kurang/Tidak) Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Kompetensi Manajerial kepala sekolah No Indikator Nomor Item Pernyataan 1 Perencanaan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 2 Kepemimpinan 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 3 Pengorganisasian  20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 4 Penggerakan 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71 5 Pengawasan 72, 73, 74, 75, 76
Teknik  Pengumpulan  Data  dikumpulkan  dengan  cara  menilai  kinerja  kepala sekolah  menengah  pertama  di  Kabupaten  Labuhanbatu,  dengan  menggunakan lembar  penilaian  kinerja  dari  Kemendiknas.  Data  kompetensi  manajerial dikumpulkan dengan melakukan observasi dengan menggunakan lembar observasi penilaian  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dari  Kemendiknas.  Data  perilaku inovatif,  kemampuan  komunikasi  interpersonal  dan  pengembangan  organisasi kepala  sekolah  dikumpulkan  dengan  cara  menyebarkan  angket  kepada  kepala sekolah menengah pertama di Kabupaten Labuhanbatu. Semua data yang terkumpul selanjutnya ditabulasi untuk selanjutnya dianalisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang didapatkan selanjutnya dikategorisasi berdasarkan skor yang didapatkan dari angket yang digunakan seperti disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4 Kategori Skor Capaian Variabel Perilaku Inovatif
No Kelompok Skor Frekuensi Observasi Frekuensi Relatif (%) Kategori 1 X < 47.76 21 14.79 Sangat rendah 2 47.76 < X < 61.50 13 9.15 Rendah 3 61.50 < X < 75.24 72 50.70 Cukup 4 75.24 < X < 88.98 20 14.08 Tinggi 5 88.98 < X 16 11.27 Sangat tinggi Total 142 100
Berdasarkan tabel 4 di atas diperoleh 50.70% dari subjek penelitian, yaitu Kepala SD  memiliki  Perilaku  Inovatif  dalam  kategori  cukup,  artinya  tingkatan  Perilaku Inovatif  Kepala  SD  berada  antara  41%  -  60%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  secara keseluruhan perilaku inovatif kepala SD dalam kategori cukup.
Tabel 5 Tingkat Kecenderungan Variabel Kompetensi Manajerial
No Kelompok Skor Frekuensi Observasi Frekuensi Relatif (%) Kategori 1 X < 129.95 3 2.11 Sangat rendah 2 129.95< X <177.9 45 31.69 Rendah 3 177.9 <X < 221.36 60 42.25 Cukup 4 221.36 < X <269.31 15 10.56 Tinggi 5 269.31 < X 19 13.38 Sangat tinggi Total 142 100
Berdasarkan  Tabel  5  di  atas  ditunjukkan  42.25  persen  dari  subjek  penelitian, yaitu  Kepala  SD  memiliki  Kompetensi  Manajerial  dalam  kategori  cukup,  artinya tingkatan  Kompetensi  Manajerial  Kepala  SD  berada  antara  41%  -  60%.  Daapat disimpulkan  bahwa  secara  keseluruhan  kompetensi  manajerial  kepala  SD  kategori cukup.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh koefisien jalur yang signifikan antara  Perilaku  Inovatif  dengan  Kompetensi  Manajerial,  yaitu:  ρ31  =  0,421. Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  perhitungan  pengaruh  proporsional  diperoleh pengaruh langsung Perilaku Inovatif terhadap Kompetensi Manajerial sebesar 0,421. Dengan  demikian,  Perilaku  Inovatif  berpengaruh  langsung  positif  terhadap Kompetensi  Manajerial,  yang  mana  42.10%  perubahan-perubahan  Kompetensi
Manajerial  dapat  ditentukan  oleh  Perilaku  Inovatif.  Kecermatan  seorang  kepala sekolah  dalam  memahami  peraturan-peraturan  tentu  tergantung  pada  seberapa banyak informasi (pengetahuan) yang dimiliki dan sudah barang tentu keakuratan keputusan yang diambil, adalah tergantung pada tingkat pengetahuan yang dimiliki. Oleh karenanya semakin tinggi tingkat Perilaku Inovatif yang dimiliki kepala sekolah maka semakin mudah memahami segala kebijakan-kebijakan yang dituangkan dalam bentuk  peraturan.  Berdasarkan  ini  maka  dapat  diduga  bahwa  tingkat  Perilaku Inovatif  sekolah  dari  kepala  sekolah  mempengaruhi  Kompetensi  Manajerial  secara positif dan signifikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  inovatif berpengaruh  terhadap  kompetensi  manajerial.  Perilaku  inovatif  berpengaruh langsung  positif  terhadap  kompetensi  manajerial,  yang  mana  42.10%  perubahan- perubahan Kompetensi Manajerial dapat ditentukan oleh perilaku inovatif.

## SARAN
Beberapa  hal  yang  dapat  disarankan  kepada  unsur  yang  terlibat  dengan persekolahan  yang  berhubungan  dengan  hasil  penelitian  ini  diantaranya  (1) pemerintah  kabupaten  perlu  secara  berkesinambungan  melakukan  pengukuran kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  melalui  penilaian  langsung  bukan  hanya berdasarkan data penilaian diri agar mutu pendidikan semakin baik, (2) masyarakat sekitar  sekolah  yang  dalam  hal  ini  Komitesekolah,  diharapkan  secara  rutin  dapat mendampingi  kepala  sekolah,  dan  berkontribusi  untuk  meningkatkan  kompetensi manajerial kepala SD, dan (3) kepala SD diharapkan agar selalu memperbaharui dan meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  pengelolaan  sekolah  melalui pelatihan  maupun  kegiatan  formal  dan  non  formal.dengan  adanya  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  baik  saat  ini  menjadi  wadah  untuk  mendapatkan gagasan inovatif dan untuk meningkatkan kompetensi diri.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian ini tidak menerima hibah khusus dari agensi pendanaan mana pun di sektor publik, komersial, atau nirlaba.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  M.  (2016).  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kinerja  Personil  Sekolah  pada  SMP  Negeri  1  Banda  Aceh.  Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 6(1), 143-158.
Bungai,  J.  (2016).  Pengaruh  Kompetensi  Kepala  Sekolah,  Iklim  Sekolah,  dan Keefektifan Mengajar Terhadap Prestasi Lulusan SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(2), 91-99.
Chayani,  I.D.,  Karwanto  (2013).  Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  dalam  upaya peningkatan  kompetensi  guru  di  SMA  Unggulan  Amanatul  Ummah  Surabaya. Jurnal. Digilib-UNS
Darmada,  I.  K.,  Dantes,  N.,  &  Natajaya,  N.  (2013).  Kontribusi  Kompetensi  Manajerial Kepala Sekolah, Iklim Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Se  Kecamatan  Mendoyo  Kabupaten  Jembrana  (Doctoral  dissertation,  Ganesha University of Education).
Depdiknas.  (2003). Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 162/U/2003 tentang Pedoman
Penugasan Guru
sebagai Kepala
Sekolah, (Online),
(http://www.depdiknas.go.id, diakses 9 Maret 2018).
Depdiknas,  (2007).  Pendidikan  dan  Pelatihan  :  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Sumber Daya Manusia di Sekolah Dasar. Jakarta : Direktorat Tenaga Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan. Depertemen Pendidikan Nasional.
Hadi,  S.  (2015).  Kontribusi  Kompetensi  Emosional  dan  Praktik  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  terhadap  Keberdayaan  Guru  Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3), 1-16.
Irianto, J. (2007). Prinsip-Prinsip Dasar Manajemen Pelatihan : Dari Analisis Kebutuhan Sampai Evaluasi Program Pelatihan.  Kajian Mandiri dan Pengembangan SDM. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Jamali,  A.,  L,  D.  Prasojo.  (2013).  Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah, Lingkungan,  Motivasi  Guru,  Terhadap  Prestasi  Siswa  Sma  Muhammadiyah  Kota Yogyakarta. SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta
Krismastyanti, A. (2013). Kompetensi sosial kepala sekolah menengah atas negeri (SMAN) 105 Jakarta. Jurnal. Digilib-Universitas Gunadarma.
Manap, P. H., P. Djuwita., K., M. Alperi, (2010). Pemetaan Kompetensi Kepala SMP di Provinsi Bengkulu Dalam Rangka Peningkatan Kompetensi Berkelanjutan. Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana, 4(5), 82-95
Surjana,  I,  N.Y.,  N.  Dantes2,  I  N.  Natajaya.  (2013).    Kontribusi  Supervisi  Akademik, Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah, Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja Guru  Sma  Negeri  Di  Kabupaten  Tabanan  I.  Program  Studi  Administrasi Pendidikan,Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia.
Rosalina, R. (2013). Persepsi Guru Tentang Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah di Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Padang  Timur  Kota  Padang.  Jurnal Administrasi Pendidikan, 1(1),195-461.
Silfianti. (2013). Kontribusi kompetensi manajerial kepala sekolah terhadap Training Need Assessment. Buletin Peneliti an Sistern Kesehatan, 9(4), 184-189.
Wahjosumidjo,  (2008).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: Rajawaali Pers.
Yudani, N., I.N. Natajaya., K.R. Dantes. (2013). Kontribusi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Profesional Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Ips Se- Kabupaten  Tabanan.  e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi Pendidikan (Volume 4 Tahun 2013).