p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran…. (Hal. 58 – 62)

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI BUDAYA DI KELAS X SMA
Sintauli Sagala SMA Negeri 1 Lubuk Pakam Surel: sintaulisagala@gmail.com
Abstract:  Improving  Student  Learning  Outcomes  Using  Demonstration Learning Models in Cultural Arts Education Lessons in Class X High School. This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  student  learning  outcomes  by using  Demonstration  Learning  Models  in  Art  Lessons  in  Class  X  Mipa-6  SMA Negeri  1  Lubuk  Pakam in  the  Academic  Year  2019/2020. The  research  method  in the form of classroom action research and research subjects is class X Mipa-6. The class studied consisted of 34  students 9 men and 25 women. Learning outcomes in the first cycle from an average value of 75.44 increased in the second cycle to 87.35. In this study, mastery learning is obtained, in the first cycle of 65% and the second cycle of 100%. Thus the learning in this study can be said to have been completed. Based on the results of the research above, it can be concluded that learning by using Demonstration Model in Culture Arts Lessons in Class X Mipa-6 of SMA Negeri 1 Lubuk Pakam in the Academic Year 2019/2020 has increased learning outcomes.
Keywords: Learning Outcomes, Demonstration Learning Model.
Abstrak: Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Demonstrasi Pada Pelajaran Pendidikan Seni Budaya di Kelas X SMA. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Demonstrasi  pada  Pelajaran  Seni  di Kelas X Mipa-6 SMA Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2019/2020. Metode penelitian  berupa  penelitian  tindakan  kelas  dan  subjek  penelitian  adalah  kelas  X Mipa-6.  Kelas  yang  diteliti  terdiri  dari  34  siswa  9  orang  laki-laki  dan  25  orang perempuan.  Hasil  belajar  pada  siklus  I  dari  rata-rata  nilai  75,44    meningkat  pada siklus II menjadi 87,35. Pada penelitian ini diperoleh ketuntasan belajar, pada siklus I 65% dan siklus II 100% . Dengan demikian pembelajaran pada penelitian ini dapat dikatakan  telah  tuntas.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa pembelajaran dengan Menggunakan Model Demonstrasi pada Pelajaran Seni Budaya  di  Kelas  X  Mipa-6  SMA  Negeri  1  Lubuk  Pakam  Tahun  Pelajaran 2019/2020 mengalami peningkatan hasil belajar.
Kata Kunci : Hasil  Belajar, Model Pembelajaran Demonstrasi.

## PENDAHULUAN
Pelajaran Lingkungan sebenarnya adalah sangat  menarik, akan tetpai  siswa  merasa  masih  kurang berminat  mereka  menganggap  bahwa pelajaran  ini  sulit,  siswa  tidak  menarik untuk belajar, sehingga berdampak pada rendahnya  hasil  belajar  yang  diperoleh siswa.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa
juga  terjadi  pada  Ujian  Akhir  Sekolah (UAS).  Usman  (2000:4)  menyatakan bahwa  proses  belajar  dan  mengajar adalah  suatu  proses  yang  mengandung serangkaian  perbuatan  guru  dan  siswa atas  dasar  hubungan  timbal  balik  yang berlangsung  dalam  situasi  edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran…. (Hal. 58 – 62)
Senada dengan Usman, Suryosubroto  (1997:19)  mengatakan bahwa  proses  belajar  dan  mengajar meliputi  kegiatan  yang  dilakukan  guru mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan kegiatan  sampai  evaluasi  dan  program tindak  lanjut  yang  berlangsung  dalam situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan tertentu yakni pengajaran.
Selama mengajar di SMA
Negeri  1  Lubuk  Pakam  yang  telah dijalani,  terlihat  masih  banyak  siswa belum  menerima  pelajaran  dengan  baik, nilainya  dibawah  KKM.    Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  dan kemampuan siswa dalam menjawab soal dan pertanyaan yang diberikan pada saat ujian  berlangsung.  Hasil  nilai  siswa masih  jauh  dari  harapan  pengajar.  Hal ini  muncul  akibat  pemilihan  metode mengajar  yang  kurang  efektif.  Ini dikarenakan    metode  pembelajaran selama  ini  masih  didominasi  oleh metode yang konvensional.
Pembelajaran  kooperatif  model Demonstration adalah  salah  satu  tipe atau  model  pembelajaran  kooperatif yang  mudah  diterapkan,  melibatkan  se- luruh  siswa  tanpa  harus  ada  perbedaan status,  melibatkan  peran  siswa  sebagai tutor  sebaya,  dan  mengandung  unsur permainan  dan reinforcement .  Aktivitas belajar dengan dirancang dalam pembelajaran kooperatif model Demonstration memungkinkan  siswa belajar lebih rileks, disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama,  persaingan  sehat,  dan  keter- libatan belajar. Model  Pembelajaran  kooperatif
tipe Demonstration ini  dipilih  sebagai salah  satu  alternatif  dan  variasi  baru dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas agar siswa tidak merasa bosan dan dapat mengembangkan aktivitas dan kreativitas siswa untuk berpikir, berargumen, berbicara dan mengutarakan gagasan-gagasannya, yang  diharapkan  dapat  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas,  maka  perlu  dilakukan  tindakan pembelajaran tentang Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan Model  Demonstrasi  pada  Pelajaran  Seni di  Kelas  X  Mipa-6    SMA  Negeri  1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2019/2020.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  melalui dua  siklus  pembelajaran.  Pada  setiap siklus  dilakukan  kegiatan  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Menurut  Arikunto  (2009)  ada beberapa  ahli  yang  mengemukakan model penelitian tindakan dengan bagan yang  berbeda,  namun  secara  garis  besar terdapat  empat  tahapan  yang  lazim dilalui,  yaitu  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan,  (3)  pengamatan  dan  (4) refleksi.
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Lubuk
Pakam yang berlokasi Kabupaten Asahan Prop. Sumatera Utara. Penelitian  ini  berlangsung  dari  bulan September sampai dengan bulan
November 2019.
Subjek  penelitian.  Ini  yaitu siswa  kelas  X  Pelajaran  2019/2020  di SMA  Negeri  1  Lubuk  Pakam  sebanyak 34 siswa yang terdiri dari 9 orang siswa laki-laki dan 25 orang siswa perempuan.

## PEMBAHASAN Siklus I
Setelah  proses  belajar  mengajar berlangsung dengan menggunakan model  pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Demonstration ,    dilakukan  test  pada
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran…. (Hal. 58 – 62)
setiap  siswa  subjek  belajar  untuk  setiap siklus  dan  diperoleh  hasil  test  setiap siswa.  Nilai  hasil  belajar  siswa  dapat dilihat pada table 1 berikut ini.
No Nama Siswa KKM Nilai Ketuntasan 1 X1 75 80 Tuntas 2 X2 75 80 Tuntas 3 X3 75 60 Tidak Tuntas 4 X4 75 60 Tidak Tuntas 5 X5 75 60 Tidak Tuntas 6 X6 75 90 Tuntas 7 X7 75 60 Tidak Tuntas 8 X8 75 80 Tuntas 9 X9 75 80 Tuntas 10 X10 75 80 Tuntas 11 X11 75 80 Tuntas 12 X12 75 60 Tidak Tuntas 13 X13 75 90 Tuntas 14 X14 75 90 Tuntas 15 X15 75 90 Tuntas 16 X16 75 80 Tuntas 17 X17 75 60 Tidak Tuntas 18 X18 75 85 Tuntas 19 X19 75 85 Tuntas 20 X20 75 60 Tidak Tuntas 21 X21 75 60 Tidak Tuntas 22 X22 75 90 Tuntas 23 X23 75 80 Tuntas 24 X24 75 80 Tuntas 25 X25 75 80 Tuntas 26 X26 75 85 Tuntas 27 X27 75 85 Tuntas 28 X28 75 60 Tidak Tuntas 29 X29 75 90 Tuntas 30 X30 75 80 Tuntas 31 X31 75 85 Tuntas 32 X32 75 60 Tidak Tuntas 33 X33 75 60 Tidak Tuntas 34 X34 75 60 Tidak Tuntas Jumlah Rata-rata Presentase Ketuntasan 2565 75,44 65% Tabel 1.  Data hasil belajar siswa pada sisklus I Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa adalah  75,44.    Pada  siklus  pertama  (I). Siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak 65%  siswa  sedangkan  yang  tidak  tuntas belajar 35% Siswa.
Setelah  melihat  hasil  analisis
Data  hasil  belajar  siswa  pada  sisklus  I
dan pengamatan selama proses pembelajaran  berlangsung  serta  melihat aktivitas siswa  maka Perlu  dilaksanakan pembelajaran  pada  siklus  II  dengan melakukan perbaikan desain, cara mengajar, menyampaikan materi.
Perolehan  nilai  pada  siklus  I  belum sesuai  dengan  yang  diharapkan  karena belum mencapai ketuntasan belajar yaitu pembelajaran dikatakan tuntas bila telah mencapi 75% jumlah siswa telah mencai nilai  ≥  75,  sehingga  penelitian  tindakan kelas  dilanjutkan  pada  siklus  II  dimana pembelajaran tetap menggunakan  model pembelajaran Kooperatif Demonstration . Siklus II No Nama Siswa KKM Nilai Ketuntasan 1 X1 75 90 Tuntas 2 X2 75 90 Tuntas 3 X3 75 80 Tuntas 4 X4 75 80 Tuntas 5 X5 75 80 Tuntas 6 X6 75 95 Tuntas 7 X7 75 80 Tuntas 8 X8 75 85 Tuntas 9 X9 75 85 Tuntas 10 X10 75 90 Tuntas 11 X11 75 90 Tuntas 12 X12 75 80 Tuntas 13 X13 75 95 Tuntas 14 X14 75 95 Tuntas 15 X15 75 95 Tuntas 16 X16 75 90 Tuntas 17 X17 75 80 Tuntas 18 X18 75 90 Tuntas 19 X19 75 90 Tuntas 20 X20 75 80 Tuntas 21 X21 75 80 Tuntas 22 X22 75 95 Tuntas 23 X23 75 90 Tuntas 24 X24 75 90 Tuntas 25 X25 75 95 Tuntas 26 X26 75 90 Tuntas 27 X27 75 90 Tuntas 28 X28 75 80 Tuntas 29 X29 75 95 Tuntas 30 X30 75 90 Tuntas 31 X31 75 95 Tuntas 32 X32 75 80 Tuntas 33 X33 75 80 Tuntas 34 X34 75 80 Tuntas Jumlah Rata-rata 2970 87,35
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran…. (Hal. 58 – 62)
Presentase Ketuntasan 100% Tabel 2. Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa
adalah  87,35  .Pada  siklus  II  ini  semua siswa  telah  dinyatakan  tuntas  dalam pembelajaran.
Pada tabel presentasi hasil belajr siswa pada siklus II terlihat bahwa siswa yang berada pada kategori sangat rendah dan  kategori  rendah  sudah  tidak  ada lagi.  Jika  ditinjau  kembali  presentasi hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  dan silklus  II  terdapat  kemajuan  terhadap penguasaan siswa.
Perolehan  nilai  pada  siklus  I
sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan karena telah mencapai ketuntasan belajar  yaitu  pembelajaran  dikatakan tuntas  bila  telah  mencapi  75%  jumlah siswa  telah  mencapai  nilai  ≥  75,
sehingga  penelitian  tindakan  kelas  pada siklus II dimana pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kooperatif  Tipe Demonstration ,    telah
dapat mencapai KKM. Dengan  memperhatikan  analisis Data  hasil  belajar  siswa  pada  sisklus  II dan pengamatan selama proses pembelajaran  berlangsung,  maka  dapat dikemukakan  hal-hal  berikut    :  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Demonstration pada Pelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa . Siswa sudah  memahami  materi,  dibuktikan dengan  hasil  belajarnya  secara  rata-rata telah meningkat.
Hal ini juga menunjukkan bahwa menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Demonstration dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  dengan  demikian berarti  tepat  bila  digunakan  model pembelajaran Kooperatif Tipe Demonstration pada pelajaran Pendidikan Seni budaya di Kelas X Mia- 6  SMA  Negeri  1  Lubuk  Pakam  Tahun Pelajaran 2019/2020 untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di Kelas X

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Pembelajaran yang dilakukan dengan Menggunakan Model Pembelajaran  Kooperatif    Tipe Demonstration pada pelajaran
pendidikan  Seni  budaya  di  Kelas  X mia-6 SMA  Negeri  1  Lubuk  Pakam Tahun  Pelajaran  2019/2020  dapat meningkatkan hasil belajar siswa hal ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata pada  saat  di  siklus  I  75,44  begitu juga pada siklus II, terjadi peningkatan 87,35
2. Menggunakan  Model  Pembelajaran Kooperatif    Tipe Demonstration pada  pelajaran  Pendidikan  Seni budaya di Kelas X Mia-6. 3. SMA Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2019/2020 dapat meningkatkan  ketuntasan  belajar siswa  dimana  pada  saat  siklus  I ketuntasan  belajar  baru    65%,  akan tetapi  meningkat  menjadi  tuntas 100% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.,  2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:  Penerbit  Bumi Aksara.
Dimyanti,  dan  Mudjiono,    2006  .
Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Djamarah,  S.  B.,  dan  Zein,  A.,    2006. Strategi Belajar Mengajar .
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran…. (Hal. 58 – 62)
Jakarta:  Penerbit  PT  Rieneka Cipta. Hasibuan,  J.J.  &  Moedjiono    2002. Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Khabibah,  S.,    2006. Pengembangan Model  Pembelajaran  Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan  Kreativitas  Siswa Sekolah Dasar . Disertasi. Surabaya:  Program  Pascasarjana
Unesa.
Mulyani  Sumantri  &  Johar  Permana. 1999. Strategi  Belajar  Mengajar . Jakarta : Depdiknas.
Muhibbin  Syah.    2002. Psikologi Pendidikan  Dalam  Pendekatan Baru .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Penerbit Kencana Prenada Media Group. Slametto,    2003. Belajar  dan  Faktor-
Faktor  yang  Mempengaruhinya .
Rineka Cipta, Jakarta. Slavin,R.E.,  2005. Cooperatif Learning Teori, Riset dan Praktik . Bandung: Penerbit Nusa Media.
Sudjana,    2005. Metode  Statistik . Bandung: Penerbit Tarsito. Trianto, 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontrusktivistis . Jakarta: Penerbit Prestasi Pustaka. Winkel, W.S. 2008. Psikologi Pengajaran . Jakarta : P.T. Gramedia.