Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019

## STRATEGI KOMUNIKASI GURU DALAM PENDIDIKAN KARAKTER
Veny Purba 1 , Maya Retnasary 2 , Annisa P. Nurfadhillah 3
123 Universitas BSI Bandung, Jl. Sekolah Internasional No. 1-2 Antapani, Bandung, Indonesia Telp. (022) 7100124
E-Mail: boyveny@gmail.com ; mayaretnasary7@gmail.com ; annisayesung@gmail.com ______________________________________________________________________________

## ABSTRAK
Pendidikan  karakter  merupakan  Pendidikan  yang  sangat  penting  di  masa  sekarang  mengingat perkembangan  zaman  yang  semakin  pesat,  dapat  mengubah  karakter  anak  menjadi  semakin mundur.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  mengumpulkan data  lapangan,  dan  penelitian  ini  menentukan  subjek  objek  penelitian  dengan  mengacu  kepada pedoman  wawancara  untuk  melakukan  wawancara  dan  obervasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  Pendidikan  karkater  di  kelas  2  TKJ  2  selalu  mengutamakan  pendekatan agar terbuka  satu  sama  lain,  sehingga  guru  dapat  dengan  mudah  memahami  karakter  anak  luar dan  dalam,  dan  mudah  untuk  dipengaruhi  ke  arah  yang  lebih  baik.  Penelitian  ini  memiliki implikasi  bagi  pihak  sekolah  untuk  memperhatikan  karakter  anak  didiknya  dan  melakukan perubahan lebih gencar lagi serta tidak boleh putus komunikasi dengan anak didik dan orang tua murid saat berada diluar kegiatan belajar mengajar, harus terus melakukan evaluasi dengan orang tua murid agar bisa saling membantu dalam mendidik karakter anak ke arah yang lebih baik lagi nantinya.
Kata  Kunci: Komunikasi  Antar  Pribadi, Self  Disclosure ,  Strategi  Komunikasi,  Pendidikan Karakter

## COMMUNICATION STRATEGIES OF TEACHERS IN CHARACTER EDUCATION

## ABSTRACT
Character education is important in the present given the rapid development of times can change the character of children to  be backward.  This research uses descriptive qualitative method  by collecting field data and this research determines the subject of the research object by referring to  interview  guidelines  for  conducting  interviews  and  observations.  The  result  of  this  study indicate that character education in  class 2 TKJ 2 always prioritizes approaches to  be open to each other. So the teacher can easily understand the character of wild and deep children, and it is easy to be influenced towards a better direction. This research has implications for the school to  pay  attention  to  the  character  of  their  students  and  make  changes  more  aggressively  and shouldn’t  break  up  communication  with  students  and  parents  when  outside  teaching  and learning  activities,  must  continue  to  evaluate  with  parents,  so  student  can  help  each  other  in educate the child’s character in a better direction.
Keywords: Interpersonal Communication, Self Disclosure, Communication Strategies, Character Education
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  dan  teknologi yang  terjadi  saat  ini  membawa  masyarakat Indonesia  melupakan  pendidikan  karakter bangsa  terutama  pada  anak  usia  sekolah. Padahal,  pendidikan  karakter  merupakan suatu  tumpuan  bagi  bangsa  yang  sangat penting dan perlu ditanamkan sejak dini.
Dari  berbagai  masalah  saat  ini, banyak masalah yang sangat memprihatinkan  seperti  pergaulan  bebas, tawuran,  penyalahgunaan  narkotika,  kebut- kebutan  dijalan,  dan  kasus  lainnya.  Dalam hal ini, dunia Pendidikan harus turun tangan dan  turut  bertanggung  jawab  karena  sudah menghasilkan lulusan-lulusan yang baik dari sisi  akademis,  namun  tidak  untuk  segi karakter.  Pendidikan  karakter  adalah  usaha yang  dilakukan  atau  kegiatan  yang  dengan sengaja bertujuan untuk membantu seseorang  maka  dengan  begitu  ia  dapat memahami,  memperhatikan,  dan  melakukan nilai-nilai etika yang pokok.
Menurut John W. Santrock, Pendidikan merupakan pendekatan langsung untuk  Pendidikan  moral  dengan  memberi pelajaran  kepada  peserta  didik  tentang pengetahuan  moral  dasar  untuk  mencegah mereka  melakukan  perilaku  tidak  bermoral
atau  membahayakan  bagi  diri  sendiri  atau orang lain.
Masalah-masalah  yang  disebutkan merupakan  beberapa  contoh  telah  kacaunya karakter  anak  bangsa  Indonesia.  Sekarang ini bangsa Indonesia tidak hanya mengalami krisis  dalam  bidang  materil  saja  tetapi  juga Indonesia  tengah  krisis  dalam  bidang  moril. Dahulu  bangsa  Indonesia  dikenal  dengan sikap rakyatnya yang ramah, saling membantu sesama, peduli terhadap lingkungan sekitar.
Namun  sekarang  karakter  yang terpuji  itu  sudah  mulai  pudar  dan  berubah menjadi sikap yang kurang terpuji, mementingkan  urusan  sendiri,  semangat dalam  mencari  kesalahan  pihak  lain,  tidak bersahabat  dengan  lingkungan  sekitar,  yang muda  tidak  menghormati  orang  yang  lebih tua,  terutama  tentang  oknum  murid  masa kini yang tidak lagi menghormati guru.
Pudarnya  karakter  bangsa  Indonesia yang  terpuji  tersebut  karena  penanaman karakter  yang  kurang  kuat  sehingga  mudah untuk  di  lupakan  dan  terpengaruh  oleh karakter  yang  kurang  baik.  Penanaman karakter  yang  baik  harus  dimulai  dari  usia dini  agar  setelah  anak  dewasa  kelak  prilaku
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
yang  baik  itu  sudah  menjadi  kebiasaan dalam kehidupan anak. Oleh karena itu perlu usaha  untuk  membangun  karakter  yang terpuji dan menjaganya agar tidak terpengaruh oleh hal- hal yang menyesatkan dan  menjerumuskan  kedalam  karakter  yang tidak terpuji.
Penanaman  karakter  dimulai  dari lingkungan  paling  dekat  yaitu  mulai  dari keluarga,  kerabat,  sekolah  dan  lingkungan masyarakat. Lingkungan rumah dan keluarga  adalah  lingkungan  pembentukan dan  pendidikan  karakter  yang  pertama  dan utama  harus  lebih  diberdayakan  dan  hal tersebut  merupakan  tugas  orang  tua  sebagai penanam  pertama  karakter  anaknya  yang paling utama.
Fenomena  sekarang  ini,  para  anak didik  khususnya  di  SMA/K,  mereka  kurang mempunyai  rasa  takut  atau  rasa  hormat kepada  gurunya,  mereka  menganggap  guru itu  hanyalah  sebagai  teman  sebaya.  Maka dengan  hal  itu,  mereka  merasa  guru  tak perlu dihargai dan dihormati.
Maka  dengan  hal  itu,  perlu  adanya solusi  untuk  masalah  ini  agar  para  peserta didik  memiliki  karakter  yang  baik  dan kembali  menghargai  guru,  menyanyangi teman  sebagaimana  seharusnya.  Kualitas
pendidikan tidak bisa dinilai dari kemampuan  kognitifnya  saja,  tetapi  juga para  peserta  didik  dapat  memiliki  karakter yang baik , kuat, dan positif.
Karena  visi  pembangunan  karakter bangsa  sejatinya  telah  dinyatakan  di  dalam kebijakan  pendidikan  nasional.  Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003  pasal  3 menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Mulai  tahun  2009,  Kementerian Pendidikan Nasional memberikan porsi yang lebih  besar  lagi  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan,  termasuk  didalamnya  mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan. Berkaitan dengan hasil pendidikan, peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No 23  tahun  2006  tentang  Standar  Kompetensi Lulusan  secara  jelas  telah  merumuskan kompetensi  lulusan  yang  harus  dicapai dalam penyelenggaraan pendidikan, termasuk  pendidikan  pada  semua  jenjang. Berkaitan dengan pendidikan karakter beberapa hal yang termaktub dalam permendiknas No 23 tahun 2006
diantaranya: (1) Mengamalkan ajaran agama
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan  remaja;  (2)  Menunjukkan sikap  percaya  diri;  (3)  Mematuhi  aturan- aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas; (4) Menghargai keberagaman  agama, budaya, suku, ras, dan golongan  sosial  ekonomi  dalam  lingkup nasional.
Seharusnya siswa itu wajib patuh dan taat  kepada  guru,  serta  hormat  kepadanya, dan  sudah  semestinya  dapat  diterapkan  di tengah-tengah  proses  belajar  mengajar. Bahkan saat terjadi pertemuan siswa dengan guru  di  luar  jam  sekolah.  Hal  ini  adalah bentuk  penghargaan  siswa  terhadap  orang yang telah  berjasa  berbagi  ilmunya. Dengan diterapkannya  hal  ini  maka  siswa  tidak hanya  akan  cerdas  dan  sisi  intelektual  saja, tetapi matang pula sisi emosionalnya.
SMK  PGRI  1  Kota  Serang  berdiri pada  tahun  1982  dengan  tipe  sekolah  SMK RUJUKAN  &  SMK  MANAJEMEN  ISO 9001:2008  dengan  jumlah  siswa  terbanyak se-Kota  Serang  yang  mencapai  1000  siswa lebih  dari  berbagai  kalangan,  termasuk siswa-siswi  transfer  dari  program  ADEM, dari  Indonesia  Timur.  SMK  PGRI  1  Kota Serang  memiliki  beragam  jurusan  dengan banyaknya instruktur dan guru yang
professional  dalam  bidang  masing-masing. SMK  PGRI  1  Kota  Serang  membentuk  dan menciptakan  calon  tenaga  kerja  berkualitas bersamaan  dengan  lengkapnya  fasilitas  atau alat pembelajaran  yang baik. Seluruh  siswa- siswi  SMK  PGRI  1  Kota  Serang  dituntut untuk menjadi pribadi yang kuat mental dan fisik  agar  lebih  siap  ketika  sudah  saatnya terjun ke dunia kerja nyata.
Dalam  Kongres  XXII  Persatuan Guru  Seluruh  Indonesia  (PGRI)  di  Britama Arena, Kelapa Gading, Jakarta Utara, Jum’at (5/7/2019) Mantan Wakil Presiden, M. Jusuf Kalla  atau  JK  mengatakan,  guru  harus memberikan  inspirasi  dan  inovasi  di  era milenial  saat  ini.  Guru  juga  bukan  hanya sekedar  mengajar,  tetapi  mengembangkan teknologi untuk kemajuan bangsa.
JK  mengatakan,  kemampuan  guru sangat  tergantung  untuk  memajukan  masa depan.  Dia  menjelaskan  ada  tiga  hal  untuk memajukan  suatu  bangsa.  Pertama,  tentu kemampuan  guru,  kualitas  guru,  system Pendidikan, dan sarana Pendidikan.
Guru  menjadi  orang  tua  kedua setelah orang tua kandung, karena posisinya sangat dekat dengan siswa-siswi. Maka guru dapat  diandalkan  sebagai  actor  utama  untuk membentuk  Pendidikan  karakter  yang  lebih
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
baik  lagi.  Seyogyanya  guru  tidak  boleh mematikan karakter anak dengan mengatakan  kalau  mereka  bodoh  dan sebagainya,  hanya  karena  mereka  banyak bertanya  mulai  dari  pertanyaan  yang  bagi guru adalah pertanyaan sepele, tapi siapa tau bagi  sang  anak,  pertanyaan  tersebut  adalah penting.
Banyak  oknum  guru  yang  berikap pilih kasih dan tidak mau merangkul seluruh siswa-siswinya  hanya  karena  sang  anak tidak  pintar  atau  tidak  pernah  memberikan dia  imbalan.  Sehingga  hal  tersebut  dapat membuat  hubungan  guru  dan  siswa-siswi menjadi  tidak  dekat  dan  dirundung  rasa takut  sehingga  timbul  rasa  kaingin  tahuan yang  tertahan  atau  tidak  bisa  berbagi  keluh kesah  satu  sama  lain  tentang  masalah  apa yang sedang dihadapi sang anak.
Dalam  UU  Nomor  87  Tahun  2017 tentang  penguatan  Pendidikan  karakter, Pasal  1  Ayat  1  yang  mengatakan,  bahwa, Penguatan Pendidikan karakter yang selanjutnya  disingkat  PPK  adalah  gerakan Pendidikan  untuk  memperkuat  karakter peserta  didik  melalui  harmonisasi  olah  hati, olah  rasa,  olah  piker,  dan  olah  raga  dengan perlibatan  dan  kerjasama  antara  satuan Pendidikan, keluarga, dan masyarakat
sebagai  bagian  dari  Gerakan  Nasional Revolusi Mental (GNRM).
Pendidikan  merupakan  suatu  hal yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan manusia  di  bumi.  Pendidikan  memiliki posisi  penting  dalam  pembangunan  suatu bangsa. Pendidikan berpengaruh pada kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang sangat menentukan masa depan bangsa.
Dunia  pendidikan  bukan  hanya sebatas mengetahui ilmu dan memahaminya, akan  tetapi  dalam  dunia  pendidikan  sangat berhubungan  dengan  dunia  luar  yang  nyata. Pendidikan  terdiri  dari  berbagai  macam elemen yang saling berkaitan satu sama lain untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan Bersama.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2011) menjelaskan pula bahwa pendidikan  merupakan  suatu  system  yang mempunyai unsur–unsur tujuan/sasaran pendidikan, peserta didik, pengelola Pendidikan  struktur/jenjang,  kurikulum,  dan peralatan/fasilitas. Pendidik dan penyelenggara  memiliki  hubungan  satu sama  lain  yang  mempengaruhi  pelaksanaan penyelenggaraan  pendidikan.  Pendidik  dan penyelenggara harus memahami betul peranan  dan  tanggung  jawabnya  dengan
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
memperhatikan  kepentingan  siswa  guna untuk meningkatkan mutu Pendidikan berkualitas.
Berdasarkan hal di atas peneliti ingin menelusuri  bagaimana  strategi  komunikasi yang  digunakan  guru  di  SMK  PGRI  1  Kota Serang adalah menarik untuk diteliti dengan judul  Strategi  Komunikasi  Guru  dalam Pendidikan Karakter Siswa di Kelas 2 TKJ-2 SMK PGRI 1 Kota Serang.
Menurut  Byrne  sebagaimana  dikutip oleh  Brannan  (2005:  2)  mendefinisikan strategi  sebagai  sebuah  pola  yang  mendasar dari  sasaran  yang  berjalan  dan  yang direncanakan,  penyebaran  sumber  daya  dan interaksi  organisasi  dengan  pasar  (khalayak umum), pesaing dan faktor-faktor lingkungan.
Effendi (1993:301) juga menjelaskan bahwa  strategi  pada  hakekatnya  merupakan perencanaan  ( planning )  dan  manajemen ( management ) untuk mencapai suatu tujuan. Sedangkan  menurut  Littlemore  (2003:  1) dalam The  Communicative  Effectiveness  of Diferent  Types  of  Communication  Strategy menjelaskan  bahwa  strategi  komunikasi merupakan  langkah-langkah  yang  harus diambil  di  dalam  meningkatkan  efektifitas komunikasi.
Dapat peneliti katakan bahwa strategi  adalah  campuran  dari  perencanaan dan  manajemen  yang  diutamakan,  sebagai sebuah  turunan  dari  metode  dan  diperjelas melalui taktik dalam pelaksanaan operasional  guna  mencapai  suatu  tujuan tertentu.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan peneliti  yaitu  metode  kualitatif.  Menurut Creswell,  penelitian  kualitatif  sebagai  suatu pendekatan atau penelusuran untuk mengeksplorasi  dan  memahami  suatu  gejala sentral  (Pandrianto  &  Sukendro,  2018), untuk  mengerti  gejala  sentral,  peneliti mewawancari  Guru  sekaligus  Wali  Kelas dan Guru Bimbingan Konseling kelas 2 TKJ 2  SMK  PGRI  1  Kota  Serang  secara mendalam.  Peneliti  meneliti  permasalahan secara  mendalam  karena  metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang  alamiah.  (sebagai  lawannya adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai instrument kunci, Teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.
Penelitian  Studi  kasus  merupakan penelitian  pada  kedalaman,  wawancara secara  mendalam,  sebuah  penggambaran kasus  yang  rinci  dan  dengan  sungguh- sungguh.  Studi  kasus  digunakan  apabila peneliti ingin memahami suatu
permasalahan  atau  situasi  tertentu  dengan secara  mendalam  yang  dimana  suatu persoalan besar dapat dipelajari dari beberapa  contoh  dan  biasanya  berbentuk pertanyaan-pertanyaan.
Studi  kasus  adalah  suatu  inkuiri empiris yang menyelidiki fenomena didalam konteks  kehidupan  nyata,  bilamana  batas- batas  antara  fenomena  dan  konteks  tidak tampak  secara  tegas  atau  jelas  dan menggunakan berbagai sumber atau multisumber bukti. (Yin, 2011:40)
Subjek  dalam  penelitian  melibatkan peneliti  sebagai  partisipasi  kunci  karena peneliti  menentukan  dalam  mengumpulkan, memilih,  dan  menganalisis  data  serta menafsirkan  data  dengan  panduan  dengan teori  maupun  pembuktian  dalam  kajian literatur.  Pada  penelitian  ini  yang  menjadi subjek penelitian adalah guru sekaligus wali
kelas  di  kelas  2  TKJ-2  SMK  PGRI  1  Kota Serang.
Objek  penelitian  adalah  apa  yang akan  diselidiki  dalam  kegiatan  penelitian. Adapun yang menjadi objek dalam penelitian  ini  adalah  strategi  komunikasi yang  digunakan  guru  dalam  membentuk karakter siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Strategi Komunikasi Guru Dalam  Pendidikan  Karakter  di  SMK PGRI 1 Kota Serang
Strategi yang digunakan guru sekaligus  wali  kelas  XI  TKJ  2  adalah strategi  komunikasi  dengan  melakukan pendekatan.  Guru  mengajak  siswa  yang dirasa memiliki masalah  dalam nilai akademis  atau  dari  segi  catatan  kesiswaan untuk saling mengutarakan apa yang sedang ia  rasakan.  Sang  guru  menciptakan  rasa nyaman hingga kemudian siswa mau terbuka tentang  masalahnya,  sehingga  guru  dapat dengan  mudah  memasuki  dunia  siswa tersebut  dan  mampu  menuntun  siswa  untuk membentuk  karakter  yang  jauh  lebih  baik lagi.
Seperti  yang dikatakan oleh De Vito dalam  Dayakisni,  2009,  yaitu  “Self
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, No. 2, September 2019, hlm. 164-171 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Submitted: Juli 2019, Accepted: Agustus 2019, Published: September 2019
disclosure  ini  dapat  berupa  berbagai  topik seperti informasi, perilaku, perasaan, keinginan, motivasi, dan ide yang sesuai dan terdapat  di  dalam  diri  yang  bersangkutan. Kedalaman dari pengungkapan diri seseorang bergantung pada situasi dan orang yang  diajak  berinteraksi.  Jika  orang  yang berinteraksi  dengan  kita  menyenangkan  dan membuat  kita  merasa  aman  serta  dapat membangkitkan semangat, maka kemungkinan bagi kita untuk lebih membuka  diri  sangat  besar.  Sebaliknya, pada beberapa orang tertentu kita dapat  saja menutup diri karena merasa kurang percaya.” (Dayakisni, 2009).

## SIMPULAN
Strategi  komunikasi  yang  digunakan guru  dalam  Pendidikan  karakter  di  kelas  2 TKJ 2 hanya membutuhkan metode pendekatan  yang  diawali  dengan  usaha menumbuhkan  rasa  percaya  siswa  terhadap guru  mereka.  Hingga  guru  bisa  terlibat langsung kedalam kehidupan siswa dan bisa mengontrol  serta  memantau  kehidupan mereka  secara  mendalam.  Tidak  hanya dilakukan  secara  tatap  muka,  tapi  juga  guru melakukan pendekatan dimana saja termasuk  media  sosial.  Karena  jaman
sekarang teknologi sudah sangat berkembang,  dan  anak  anak  lebih  sering menghabiskan waktunya dengan berselancar di  media  sosial,  maka  guru  juga  mau  tidak mau harus mengikuti perkembangan jaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Febriati, A. A. (2014). Efektivitas Komunikasi  Antar  Pribadi  Guru  dan  Siswa dalam Mencegah Kenakalan Siswa. eJournal Ilmu Komunikasi, 2014, 2 (4) : 287- 296, 289-293.
Kamaria.  (2016).  Strategi  Komunikasi  Guru Agama  Islam  Terhadap  Pembinaan  Akhlak Islamiah  di  SMA  Negeri  2  Sungguminasa. 24-35.
Pulungan, A. S. (2017). Strategi Guru dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SMA  Al Hidayah  Medan  Tahun  Ajaran  2016/2017.
20-43.
Setyaningsih, R. (n.d.). Memahami Hubungan  Kebutuhan  Untuk  Populer  dan Keterbukaan  Diri  ( Self-Disclosure )  Pada Pengguna Facebook:  Sebuah  Tinjauan Literatur. Memahami  Hubungan  Kebutuhan Untuk Populer Dan Keterbukaan Diri  (Self- Disclosure) Pada , 95-96
Warsono.  (2017).  Guru:  Antara  Pendidik, Profesi,  dan  Aktor  Sosial. The  Journal  of Society & Media 2017, Vol. 1(1) 1-10, 1-7.