Pembiasaan Pengelolaan Sampah sebagai Strategi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan bagi Siswa MI Muhammadiyah Cekel,

## Karanganyar
Hernawan Sulistyanto 1 , Iqna Maulidya Syafira 2 , Amalia Quratul Isnaini 3 , Fitroni Hadi Prasetyo 4 , Wafafi Qolby 5 , Esti Pramita 6 , Retno Aruming Tyas 7 , Indhityas Kurnianing F 8 , Farid Muhammad 9 , Rifki Khusain 10
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamamdiyah Surakarta, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel: Submit: 27 April 2020 Revisi: 2 Mei 2020 Diterima: 4 Mei 2020
Publikasi: 6 Mei 2020 Periode Terbit: Desember 2019 Sampah  adalah  material  sisa  yang  berasal  dari  kegiatan  sehari-hari manusia  yang  sudah  tidak  dapat  digunakan.  Pengelolaan  sampah  harus dilakukan dengan baik dan benar sehingga tidak menimbulkan dampak- dampak  yang  dapat  merugikan  lingkungan  sekitar  dan  dapat  merusak ekosistem  alam.  Tujuan  pengamatan  ini  dilakukan  yaitu  untuk membiasakan  siswa  MI  Muhammadiyah  Cekel  dalam  pengelolaan sampah, untuk mempermudah dalam pengelompokan sampah saat dibawa ke  TPA,  dan  untuk  mengurangi  sampah  yang  dihasilkan  di  MI Muhammadiyah  Cekel.  Metode  pelaksanaan  pada  pengabdian  ini  yaitu: 1) metode ceramah, 2) metode demontrasi, 3) metode tanya jawab, dan 4) pendampingan. Hasil dari pengabdian ini yaitu: 1) Kegiatan sosialisasi, pendampingan,  dan  pengarahan  pengelolaan  sampah  di  MI Muhammadiyah Cekel mendapat respon positif dari peserta didik dan 2) Adanya keberlanjutan yang akan dilakukan sekolah untuk membiasakan mengarahkan  peserta  didik  membuang  sampah  sesuai  dengan  jenis tempat  sampah  dan  membiasakan  peserta  didik  membawa  piring  dan gelas  plastik  untuk  mengurangi  produksi  sampah  plastik  di  sekolah sebagai  pendidikan  karakter  untuk  peserta  didik  agar  mencintai lingkungan dan menerapkan pola hidup sehat.
Kata Kunci: pendidikan karakter, pengelolaan sampah, lingkungan

## Correspondent Author:
Iqna Maulidya Syafira Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : a410160238@student.ums.ac.id

## Pendahuluan
Indonesia  merupakan  negara  yang  sering disebut  dengan  istilah  zamrud  khatulistiwa. Bermacam-macam  tanaman  bisa  tumbuh  dan berkembang  subur.  Namun,  istilah  itu  sudah tidak  sesuai  lagi  dengan  keadaan  Indonesia saat  ini.  Tanah  yang  gersang  dan  tandus membuat  Indonesia  tidak  nyaman  lagi  untuk dihuni.  Indonesia  juga  telah  dilanda  berbagai
macam  bencana  dari  tahun  ke  tahun,  seperti banjir  bandang,  tanah  longsor,  tsunami, kekeringan yang sering terjadi setiap tahun. Di wilayah  perkotaan  banyak  sekali  cerobong- cerobong  asap  yang  ditanam  oleh  kaum kapitalis  yang  ingin  mengeruk  keuntungan tanpa  memikirkan  dampak  yang  akan disebabkan terhadap lingkungan sekitar. Polusi air,  tanah,  dan  udara  sudah  banyak  terjadi  di
wilayah  perkotaan  sehingga  masyarakat  tidak memiliki  tempat  untuk  bisa  bernafas  bebas. Limbah  rumah  tangga  dan  pabrik  makin memperparah  kondisi  air  dan  tanah  di perkotaan  sehingga  menimbulkan  berbagai jenis  penyakit  yang  mengancam  keselamatan manusia di sekitarnya.
Permasalahan-permasalahan  itu  disebab- kan  karena  ulah  manusia  yang  tidak  mau menjaga  alam.  Mereka  melakukan  berbagai kegiatan yang merusak alam tanpa pertanggungjawaban, seperti pembakaran hutan, penebangan pohon tanpa reboisasi, dan membuang sampah sembarangan yang mengakibatkan  sumber  daya  alam  rusak  dan ekosistem alam tidak stabil. Kondisi seperti ini mendapatkan  respon  yang  serius  dari masyarakat  dunia  untuk  ikut  berpartisipasi dalam  menyelamatkan  lingkungan  melalui berbagai  kegaiatan  yang  berkaitan  dengan lingkungan  hidup.  Para  pecinta  lingkungan sadar terhadap pentingnya mengambil tindakan demi  menyelamatkan  bumi  dari  kehancuran. Hal  yang  paling  kecil  untuk  menyelamatkan bumi  salah  satunya  yaitu  dimulai  dari pengelolaan sampah yang baik dan benar.
Sampah adalah material sisa yang berasal dari  kegiatan  sehari-hari  manusia  yang  sudah tidak  dapat  digunakan,  karena  itu  harus dikelola. Sampah dapat menimbulkan kerugian jika  tidak  dikelola  dengan  baik  dan  benar. Kerugian  yang  dapat  disebabkan  oleh  sampah antara  lain  adalah  banjir,  meningkatnya pemanasan  iklim,  menimbulkan  bau  busuk, mengganggu keindahan, memperburuk sanitasi lingkungan  dan  ancaman  meningkatnya berbagai macam penyakit karena sampah yang tidak dikelola dengan baik dan benar.
Sampah  tidak  dapat  dilepaskan  dari kehidupan  manusia  sehari-hari,  dimana  ada manusia  pasti  ada  sampah,  karena  sampah merupakan  sisa-sisa  kegiatan  manusia  dalam kehdiupan  sehari-hari.  Meningkatnya  jumlah penduduk menyebabkan bertambahnya jumlah sampah yang dihasilkan dari setiap penduduk. Sampah  akan  menjadi  masalah  besar  apabila tidak  dikelola  dengan  baik,  karena  sampah mempengaruhi  kesehatan  masyarakat  dan kebersihan serta keindahan lingkungan.
Kerusakan  ekosistem  salah  satunya disebabkan oleh sampah, maka dari itu saat ini pemerintah  memberikan  perhatian  serius terhadap  sampah.  Tetapi  masih  banyak tantangan  untuk  dapat  mencapai  target  yang diinginkan  oleh  pemerintah  Indonesia  dimana Indonesia  merupakan  negara  yang  sedang berkembang  dan  memiliki  karakteristik masyarakat  yang  majemuk  sehingga  kondisi tersebut  dapat  mengakibatkan  banyak  sekali masalah yang muncul dan belum terselesaikan dengan  baik  terutama  dalam  hal  pengelolaan sampah.
Pengelolaan  sampah  yang  baik  harus melibatkan  partisipasi  masyarakat,  maka  dari itu  perlu  pengenalan  sejak  dini  dalam pengelolaan sampah sehingga pada saat dewasa sudah  memahami  manfaat  dari  pengelolaan sampah. Pengelolaan sampah memiliki maksud untuk meningkatkan kesehatan masyarakat dan kualitas  lingkungan.  Pengelolaan  sampah  dari sudut pandang kesehatan lingkungan dipandang  sangat  baik  jika  sampah  tersebut tidak  menjadi  sumber  penyebaran  virus penyakit. Syarat lain yang harus dipenuhi yaitu tidak  mencemari  udara,  air,  dan  tanah,  tidak mengakibatkan  bau,  dan  tidak  menyebabkan dampak buruk lainnya.
Isu  tentang  lingkungan  hidup  seperti halnya sampah merupakan salah satu perhatian utama di Idunia internasional saat ini. Hal ini dipicu  oleh  perilaku  manusia  yang  kurang peduli pada lingkungannya yang menyebabkan kondisi lingkungan alam semakin hari semakin memprihatinkan.  Menurut  Wiyani  (2012:4) “Salah  satu  upaya  untuk  perbaikan  kualitas sumber  daya  manusia  adalah  munculnya gagasan  pendidikan  karakter  dalam  dunia pendidikan di Indonesia”. Pendidikan karakter untuk  menjaga  lingkungan  hidup  haruslah menyentuh  kepada  usia  dini.  Lembaga- lembaga pendidikan pengajaran yang langsung membangun  pola  pikir  peserta  didik  untuk dapat menjaga lingkungan.
Lembaga  pendidikan  merupakan  benteng yang sangat tangguh untuk menanamkan nilai- nilai cinta lingkungan hidup kepada anak-anak bangsa. Hal ini berguna untuk menyelamatkan lingkungan  alam,  para  pendidik  harus mengajarkan  kepada  anak-anak  tentang pentingnya mencintai dan merawat lingkungan hidup. Pendidik tidak hanya memberikan ilmu saja,  tetapi  memberika  contoh  aksi  nyata, misalnya  membuang  sampah  pada  tempatnya, tidak  menyisakan  makanan,  mengelompokkan sampah  organik  dan  anorganik,  serta melakukan  sosialisasi  lingkungan  bersih kepada  masyarakat.  Hal  tersebut  dilakukan agar  masyarakat  sekitar  sadar  terhadap persoalan  lingkungan  hidup  dan  memelihara lingkungan sekitarnya.
Penanaman  karakter  bangsa  yang  secara sistematis  bisa  dilakukan  dengan  baik,  salah satunya  adalah  melalui  pendidikan  karakter, khususnya  pada  nilai  peduli  lingkungan. Pendidikan  karakter  harus  berkelanjutan  dan tidak  pernah  berakhir,  sebagai  bagian  terpadu
untuk  menyiapkan  generasi  bangsa,  yang disesuaikan  dengan  sosok  manusia  masa depan, berakar pada filosofi dan nilai kultural religius  bangsa  Indonesia  (Narimo,  et  al, 2018).
Pendidikan  menurut  Mulyasa  (2011) merupakan upaya untuk membantu perkembangan  jiwa  anak-anak  lahir  maupun batin,  dari  sifat  kodratnya  menuju  kearah peradaban  yang  manusiawi  dan  lebih  baik sementara  itu,  karakter  adalah  kualitas individu  atau  kolektif  yang  menjadi  ciri seseorang atau kelompok. Pendidikan karakter merupakan pendidikan yang menanamkan dan mengembangkan karakter-karakter luhur kepada  peserta  didik,  sehingga  mereka memiliki  karakter  luhur,  menerapkan  dan mempraktikan  dalam  kehidupannya,  entah dalam  keluarga,  sebagai  anggota  masyarakat dan warga negara. (Wibowo, 2013)
Pendidikan  karakter  adalah  proses pemberian  tuntunan  kepada  peserta  didik untuk  menjadi  manusia  seutuhnya  yang berkarakter  dalam  dimensi  hati,  pikir,  raga, serta rasa dan karsa. Pendidikan karakter juga dapat  dimaknai  sebagai  upaya  yang  terencana untuk  menjadikan  peserta  didik  mengenal, peduli,  dan  menginternalisasi  nilai-nilai sehingga  peserta  didik  berperilaku  sebagai insan kamil. (Samani & Hariyanto, 2012).
Pendidikan karakter membentuk kepribadian seseorang melalui pendidikan budi pekerti,  yang  hasilnya  terlihat  dalam  tindakan nyata seseorang seperti tingkah laku yang baik, peduli  lingkungan,  jujur,  bertanggung  jawab, menghormati  hak  orang  lain,  kerja  keras  dan sebagainya (Gunawan, 2012).
Guru  memiliki  peran  penting  untuk membentuk  dan  menanamkan  karakter  cinta
lingkngan kepada anak-anak. Sejak dini anak- anak  disadarkan  bahwa  setiap  orang  memiliki tanggungjawab  untuk  melestarikan  lingkungan hidup.  Terdapat  beberapa  cara  yang  dapat dilakukan  untuk  melestarikan  lingkungan hidup, salah satunya yaitu pengelolaan sampah dengan memisahkan kelompok sampah organik dan anorganik.
Merujuk  pada  program  pemisahan  jenis sampah  untuk  pendidikan  karkater  siswa  MI Muhammadiyah Cekel, sekolah dan mahasiswa KKN  Dik  menyediakan  dan  memfasilitasi beberapa tempat sampah khusus untuk organik dan  anorganik.  Dengan  demikian  diharapkan siswa dapat membiasakan memisahkan sampah sesuai dengan jenis sampah tersebut, sehingga memudahkan dalam pembuangannya di TPA.
Fadillah  dan  Khorida  (2013)  Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini  mengungkapkan bahwa  melalui  pendidikan  karakter  anak  usia dini diharapkan dapat mampu membangkitkan dan  mewujudkan  kepedulian  lingkungan. Pembelajarannya  dapat  dilakukan  dengan mengajarkan  anak  untuk  membuang  sampah pada tempatnya, menyayangi tumbuh- tumbuhan,  dan  selalu  menjaga  kebersihan  di tempat manapun berada.
Melalui  kegiatan  pembiasaan  pengelolaan sampah  di  MI  Muhammadiyah  Cekel,  menurut penulis menarik untuk diteliti dan dikembangkan sebagai cara alternatif memberikan  pemahaman  pada  masyarakat terhadap  masalah  lingkungan.  Untuk  itulah penulis termotivasi untuk melakukan pengamatan  tentang “Pembiasaan  Pengelolaan Sampah  Sebagai  Strategi  Pendidikan  Karakter Peduli  Lingkungan  Siswa  MI  Muhammadiyah Cekel” . Tujuan pengamatan ini dilakukan yaitu untuk  membiasakan  siswa  MI  Muhammadiyah
Cekel  dalam  pengelolaan  sampah,  untuk mempermudah  dalam  pengelompokkan  sampah saat  dibawa  ke  TPA,  dan  untuk  mengurangi sampah  yang  dihasilkan  di  MI  Muhammadiyah Cekel.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan Kuliah Kerja Nyata Pendidikan  (KKN  Dik)  di  MI  Muhammadiyah Cekel telah dilakukan pada hari Rabu tanggal 23  Januari  2020  sampai  dengan  selesai.  MI Muhammadiyah  Cekel  terdiri  dari  11  kelas dengan jumlah siswa 305 siswa. Masing-masing tingkatan  kelas  berjumlah  2  rombel,  kecuali kelas 6 hanya terdapat 1 rombel.
Metode  pelaksanaan  yang  dilakukan adalah  dengan  memberikan  pendampingan yang  ditujukan  kepada  peserta  didik  MI Muhammadiyah  Cekel  dari  kelas  1  sampai dengan  kelas  6.  Adanya  pendampingan  ini diharapkan  bahwa  peserta  didik  mampu memilah sampah sesuai dengan jenisnya sejak dini.  Proses  pelaksanaan  dimulai  dengan melakukan  observasi  terlebih  dahulu  untuk mengetahui bagaimana kebiasaan peserta didik membuang  sampah  pada  tempatnya  secara benar  atau  tidak,  kemudian  dilihat  kembali apakah  membuang  di  tempat  sampahnya dicampur  atau  dipisah.  Berdasarkan  hasil observasi  ini  maka  dapat  diketahui  kebiasaan peserta  didik  setiap  harinya  pada  saat membuang  sampah  sisa  makanan  atau  jajanan di sekolah.
Pengelolaan sampah di MI Muhammadiyah  ini  sebelum  dilakukan kegiatan Kuliah Kerja Nyata Pendidikan (KKN Dik)  dilakukan  oleh  petugas  kebersihan sekolah.  Tempat  sampah  sudah  disediakan terpisah antara sampah organik dan anorganik,
karena kurangnya pemahaman dan pengawasan guru  sehingga  peserta  didik  masih  membuang sampah  tidak  sesuai  dengan  jenis  sampah tersebut. Dengan adanya kegiatan KKN Dik di MI  Muhammadiyah  Cekel  diharapkan  peserta didik  mampu  merubah  paradigma  kebiasaan anak  SD  untuk  membuang  sampah  sesuai tempatnya.
Adapun  metode  yang  dilakukan  yang terkait dalam kegiatan ini meliputi:
1. Metode  ceramah.  Metode  ini  digunakan pada  saat  sosialisasi  pembiasaan  hidup sehat tentang pengelolaan sampah.
2. Metode demonstrasi. Metode ini digunakan pada  saat  penyampaian  materi  yaitu: pengertian  sampah,  jenis-jenis  sampah, dampak  membuang  sampah  sembarangan, cara  pengelolaan  sampah  yang  baik  dan benar,  dan  peragaan  drama  tentan pengelolaan sampah.
3. Metode tanya jawab. Metode ini digunakan untuk  mengingatkan  kembali  pada  peserta didik terkait materi yang telah disampaikan oleh  Tim  sehingga  peserta  didik  merasa mendapat  banyak  pengetahuan  baru, pengalaman,  dan  manfaat  yang  dapat diimplementasikan kepada keluarga.
4. Pendampingan.  Kegiatan  ini  dilakukan untuk  memberikan  pendampingan  dan pengarahan pada peserta didik agar mereka mampu  membiasakan  diri  membuang sampah sesuai dengan jenisnya.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Adapun  untuk  hasil  kegiatan  KKN  Dik adalah  sebagai  berikut:  melakukan  diskusi dengan guru untuk mendapat informasi terkait pengelolaan  sampah  yang  sudah  ada  apakah sudah  terpisah  atau  belum,  dan  masalah  apa
yang  dihadapi  dalam  mengelola  sampah  agar pada  diskusi  ini  mampu  memberikan pemahaman  yang  sama  dalam  mengelola sampah dengan benar dan baik pada anak usia dini.  Berdasarkan  hasil  diskusi  tersebut  dari tim KKN Dik kemudian melakukan sosilaisasi, pendampingan, dan pengarahan kepada peserta didik MI Muhammadiyah Cekel kelas 1 sampai kelas  6  dengan  menyediakan  dua  tempat sampah yang terdiri dari tempat sampah untuk jenis  organik  dan  tempat  sampah  untuk  jenis anorganik.  Selain  itu  tim  KKN  Dik  juga menghimbau siswa untuk membawa piring dari gelas  plastik  untuk  jajan  di  sekolah  sehingga dapat mengurangi sampah plastik.
Saat  kegiatan  sosialisasi,  pendampingan, dan  pengarahan  maka  tim  memberikan penjelasan  terlebih  dahulu  tentang  pengertian sampah, jenis-jenis sampah, dampak membuang sampah sembarangan, dan pengelolaan  sampah  yang  memenuhi  syarat kesehatan.
Gambar 1. Sosialisasi tentang Pengelolaan Sampah
Setelah  diberi  penjelasan  kemudian peserta  didik  MI  Muhammadiyah  Cekel  dari kelas 1 sampai kelas 6 melakukan demonstrasi dengan membuang sampah secara benar sesuai dengan  dua  jenis  tempat  sampah  yang  sudah tersedia, dan apabila peserta didik melakukan kesalahan dalam membuang sampah yang tidak
sesuai  tempatnya  maka  dari  tim  KKN  Dik mengingatkan dan menjelaskan kembali untuk membuang  sampah  sesuai  dengan  tempat  dan jenis  sampahnya.  Jika  peserta  didik  tetap mengulang-ulang  kesalahan  tersebut  maka  tim KKN  Dik  memberikan  sanksi  untuk menghafalkan  surat-surat  pendek.  Selain melakukan  pengawasan  terkait  membuang sampah  sesuai  dengan  jenisnya,  tim  KKN  Dik juga  menghimbau  peserta  didik  agar  membeli jajan  saat  istirahat  menggunakan  piring  dan gelas  plastik  yang  sudah  mereka  bawa  dari rumah.  Setelah  piring  selesai  digunakan peserta didik dibiasakan mencucinya di tempat cuci  piring  yang  sudah  di  sediakan  oleh sekolah.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengurangi produksi sampah plastik di MI Muhammadiyah Cekel.

## Gambar 2. Pembiasaan Siswa Membawa Piring untuk Jajan di Sekolah
Pendampingan  yang  dilakukan  selama 1,5  bulan  memeberikan  dampak  positif  bagi peserta  didik  MI  Muhammadiyah  Cekel. Diadakannya  pendampingan  ini  membuat peserta  didik  terbiasa  membuang  sampah sesuai dengan jenis tempat sampahnya. Selain itu  kegiatan  ini  juga  membantu  mengurangi sampah  plastik  yang  di  hasilkan  oleh  MI Muhammadiyah  Cekel.  Pembiasaan  yang dilakukan  ini  dapat  dijadikan  pendidikan karakter  untuk  peserta  didik  sehingga  mereka
lebih  mencintai  lingkungan  dan  menerapkan pola hidup sehat.
Tempat  pembuangan  sampah  yang tersedia  memiliki  kondisi  yang  layak  serta jumlah  penampungan  yang  cukup  untuk menampung  sampah  yang  dihasilkan  warga sekolah,  sehingga  sekolah  terlihat  cukup bersih.  Secara  kognitif  pemahaman  siswa tentang  manfaat  dan  kegunaan  tempat pembuangan sampah sudah cukup baik. Secara afektif,  kepedulian  siswa  akan  keberadaan pembuangan  sampah  sudah  terlihat.  Secara psikomotorik  siswa  menunjukkan  sikap  positif dalam merawat tempat pembuangan sampah di sekitar kelasnya.
Hasil  kegiatan  ini  sesuai  dengan  yang pernah  dilakukan  oleh  Hansen  dan  Ratna (2019)  menyatakan  bahwa  penyuluhan  dan pendampingan  terkait  membuang  sampah sesuai dengan jenisnnya mendapat respon yang positif  dari  peserta  didik.  Mereka  sangat antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  sehingga kegiatan  berjalan  dengan  lancar.  Setelah kegiatan  ini  juga  sekolah  sudah  menempatkan sampah di tempat yang terpisah.
Mulyati,  dkk  (2019)  meyimpulan  bahwa mereka telah membentuk sebuah kegiatan Bank Sampah “Mulia Sejahtera” dan lengkap dengan pengurusnya.  Bank  Sampah  Mulia  Sejahtera akan beroperasi setiap hari minggu dengan jam operasional  yang  ditentukan  oleh  pengurus. Bank  sampah  yang  telah  dibentuk  diupayakan supaya dapat terus kontinyu dan berkesinambungan.  Selanjutnya  kegiatan  akan diikuti  dengan  penataan  dan  pemilahan sampah.  Pada  kesempatan  berikutnya  akan ditindaklanjuti  dengan  pelatihan  lanjutan terkait  dengan  bank  sampah  misalnya pengelolaan  sampah,  pelatihan  pembuatan
barang-barang  kerajinan  terbuat  dari  sampah, pembuatan kompos, dll.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan KKN  Dik  ini  dapat  disimpulkan  sebagai berikut,  Kegiatan  sosialisasi,  pendampingan, dan  pengarahan  pengelolaan  sampah  di  MI Muhammadiyah Cekel mendapat respon positif dari peserta didik, Adanya keberlanjutan yang akan  dilakukan  sekolah  untuk  membiasakan mengarahkan peserta didik membuang sampah sesuai  dengan  jenis  tempat  sampah  dan membiasakan  peserta  didik  membawa  piring dan  gelas  plastik  untuk  mengurangi  produksi sampah  plastik  di  sekolah  sebagai  pendidikan karakter  untuk  peserta  didik  agar  mencintai lingkungan dan menerapkan pola hidup sehat.
Saran-saran  yang  dapat  diberikan  untuk pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  kegiatan semacam  ini  dapat  dilakukan  di  sekolah- sekolah  lain  dengan  pengembangan  metode- metode yang lebih menarik dan inovatif sebagai pendidikan  karakter  peserta  didik  untuk mencitai  lingkungan  dan  menerapkan  pola hidup sehat.

## Daftar Pustaka
Fadillah,  Muhammad  dan  Lilif  Mualifatu Khorida.  2013.  Pendidikan  Karakter Anak  Usia  Dini.  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Gunawan  Heri.  2012.  Pendidikan  Karakter Konsep  dan  Implementasi.  Bandung: Alfabeta.
Hansen,  &  Yuliawati,  R.  (2019).  Pendidikan Kesehatan  Pengelolaan  Sampah  Sejak Usia  Dini  di  SDN  015  Samarinda  Ulu. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakt, 10(2), 234-238.
Jana, I W., Mardani, N. K., & Suyasa, I W. B.
(2006).  Analisis  Kaotrakteristik  Sampah
dan  Limbah  Cair  Pasar  Badung  dalam Upaya Pemilihan Sistem Pengelolaannya. Ecotrophic, 1(2), 1-10. Kurniaty,  Y.,  dkk.  (2016).  Mengefektifkan Pemisahan  Jenis  Sampah  Sebagai  Upaya Pengelolaan  Sampah  Terpadu  di  Kota Magelang. Varia Justicia, 12(1), 135-150.
Mulyasa.  2011.  Menejemen  Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Angkasa. Mulyati,  S.,  dkk.  (2019).  Pendampingan
Pembentukan Bank Sampah di Kelurahan Meteseh Kecamatan Tembalang
Semarang.  Jurnal  Link,  15(1),  23-26. http://ejournal.poltekkes- smg.ac.id/ojs/10.31983/link.v15i1.4109. Narimo,  S.,  Maryadi,  M.,  Fatoni,  A.,  Anif,  S., Sumardjoko,  B.,  &  Adhantoro,  M.  S. (2018, November). Pancasila and Citizens Education  (PKn)  Learning  Based  on Local  Culture  in  The  Establishment  of Student  Characters.  In Profunedu International Conference Proceeding (Vol. 1, pp. 255-260).
Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wibowo,  Agus.  2013.  Menejemen  Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Windraswara, R., & Prihastuti, D. A. B. (2017). Analisis Potensi Reduksi Sampah Rumah Tangga  Untuk  Peningkatan  Kualitas Kesehatan Lingkungan. Unnes Journal of Public Health, 6(2), 123-130.
Wiyani,  Novan  Ardy.  (2012).  Manajemen Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan Implementasinya di Sekolah . Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Yahya,  M.  S.  (2019).  Integrasi  Pendidikan Karakter  Peduli  Lingkungan  dalam Kegiatan  Pembelajaran  di  SDIT  Imam Syafi’i  Petanahan  Kebumen.  Insania, 24(2), 232-246.
Yudistirani, S. A., Syaufina, L., & Mulatsih, S.
(2015).  Desain  Sistem  Pengelolaan
Sampah  Melalui  Pemilahan  Sampah Organik  dan  Anorganik  Berdasarkan
Persepsi  Ibu-Ibu  Rumah  Tangga.
Konversi, 4(2), 29-42.