## Educate

## JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Vol. 8, No. 2, JULI 2023, hlm. 214-223 DOI: 10.32832/educate.v8i02.14614
Diserahkan: 04-07-2023 Disetujui: 13-07-2023 Dipublikasikan: 17-07-2023
Kutipan: Nurzaelani, M. M., Supriadi, D., Pratama, E. Y., Karyadi, B., Anwar, T. I., & Asidiqi, K. (2023). Edupoint:  Mini  Drive  Sumber  Belajar  Untuk  Sekolah  Darurat  Bencana  Di  Kecamatan  Cugenang Kabupaten Cianjur. Educate, 214-224.
EDUPOINT: MINI DRIVE SUMBER BELAJAR UNTUK SEKOLAH DARURAT BENCANA DI KECAMATAN CUGENANG KABUPATEN CIANJUR
Mohammad Muhyidin Nurzaelani 1* , Dedi Supriadi 2 , Erik Yuda Pratama 3 , Bambang Karyadi 4 , Thoriq Ibnu Anwar 5 , Khudri Asidiqi 6
1,4,5,6 Prodi Teknologi Pendidikan, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
2 Prodi Pendidikan Agama Islam, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
3 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia *m.muhyidin@uika-bogor.ac.id

## Abstrak
Pada tanggal 21 November 2022 pukul 13.21 WIB, terjadi gempa bumi berkekuatan 5.6 Mw di  Kabupaten  Cianjur,  Jawa  Barat  yang  diikuti  oleh  ratusan  gempa  susulan.  Gempa  bumi tersebut  berdampak  pada  terhentinya  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan. Terdapat  berbagai  kerusakan  fasilitas  umum,  termasuk  fasilitas  pendidikan,  yang menyebabkan banyak Sekolah yang tidak aktif menyelenggarakan pendidikan akibat bencana gempa  bumi  tersebut.  Kemendikbudristek  telah  mengambil  berbagai  langkah  cepat  dalam membantu pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik serta fasilitas pendidikan yang terdampak agar akses terhadap pendidikan tetap tersedia diantaranya penyiapan tenda kelas, buku, alat tulis, meja lipat, dan lain-lain. Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan alat yang dapat digunakan sebagai media penyedia sumber belajar yang dapat diakses tanpa jaringan internet menggunakan berbagai perangkat seperti komputer, laptop, tablet, dan smart phone . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  EduPoint  sangat  mudah  dengan  nilai  96,05%, bermanfaat dan sesuai dengan kebutuhan dengan nilai 90,79%, relevan dengan pekerjaan dengan nilai 94,74%, dan sesuai dengan perkembangan dengan nilai 97,37%.
Kata kunci : bencana, edupoint, sumber belajar.

## Abstract
On November 21, 2022 at 13.21 WIB, an earthquake measuring 5.6 Mw occurred in Cianjur Regency, West Java, which was followed by hundreds of aftershocks. The earthquake had an impact  on  the  cessation  of  various  aspects  of  life,  including  education.  There  were  various damages to public facilities, including educational facilities, which caused many schools to be inactive in providing education due to the earthquake. The Ministry of Education and Culture has  taken  several  quick  steps  to  help  educators,  education  staff  and  students  as  well  as affected  educational  facilities  so  that  access  to  education  remains  available  including preparing class tents, books, writing instruments, folding tables, and others. The purpose of this research is to develop a tool that can be used as a media provider of learning resources that can be accessed without an internet network using various devices such as computers,
laptops, tablets, and smart phones. The results showed that EduPoint was very easy with a score of 96.05%, useful and in accordance with needs with a value of 90.79%, relevant to work with a value of 94.74%, and in accordance with developments with a value of 97.37%.
Keywords : disaster, edupoint; learning resources.

## I. Pendahuluan
Indonesia  memiliki  anugerah  menjadi  negara  kepulauan  yang  dilalui  garis khatulistiwa, memiliki keindahan alam, berbagai suku, budaya, dan bahasa menghiasi negeri ini.  Memiliki luas wilayah dengan peringkat 15 terluas di Dunia yang terbagi dalam  34  wilayah  administrasi  Provinsi  yang  terdiri  atas  pulau-pulai  dengan  jumlah lebih  dari  17.000  pulau.  Terlepas  dari  kelebihan  yang  dimiliki  Indonesia  itu,  sama seperti negara kepulauan lainnya, lebih dari 90% memiliki resiko bencana.  Intensitas bencana  yang  sangat  tinggi  dan  rendahnya  kesadaran  serta  kesiapsiagaan masyarakat  menyebabkan  besarnya  kerugian  dan  korban  jiwa.    Menurut  Undang- undang  Nomor  24  tahun  2007  tentang  penanggulangan  bencana  menggariskan bahwa  “bencana  adalah  peristiwa  atau  rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan menganggu  kehidupan  dan  penghidupan  masyarakat  yang  disebabkan,  baik  faktor alam,  non  alam  maupun  manusia,  sehingga  menyebabkan  timbulnya  korban  jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda dan dampak psikologis”. Meningkatnya risiko  bencana  geologi,  dan  peningkatan  potensi  dampak  dan  risiko  bencana hidrometeorologi akibat perubahan iklim menjadi isu strategis saat ini (BNPB, 2020). Data  yang  dipublikasikan  oleh  Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB) menunjukkan  bahwa  terdapat  5.402  kejadian  bencana  di  Indonesia  pada  periode tahun 2021 (BNPB, 2021).
Pada  tanggal  21  November  2022  pukul  13.21  WIB,  terjadi  gempa  bumi berkekuatan  5.6  Mw  di  Kabupaten  Cianjur,  Jawa  Barat  yang  diikuti  oleh  ratusan gempa susulan. Gempa bumi tersebut berdampak pada terhentinya berbagai aspek kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Terdapat  berbagai  kerusakan  fasilitas  umum, termasuk  fasilitas  pendidikan,  yang  menyebabkan  banyak  Sekolah  yang  tidak  aktif menyelenggarakan pendidikan akibat bencana gempa bumi tersebut. Kemendikbudristek  telah  mengambil  berbagai  langkah  cepat  dalam  membantu pendidik,  tenaga  kependidikan,  dan  peserta  didik  serta  fasilitas  pendidikan  yang terdampak  agar  akses  terhadap  pendidikan  tetap  tersedia  (Radio  Edukasi,  2022) diantaranya penyiapan tenda kelas, buku, alat tulis, meja lipat, dan lain-lain (Antara, 2022).
Terdapat  sumber  belajar  yang  melimpah  yang  dimiliki  oleh  Kemendikbudristek yang tersaji pada platform Guru Belajar dan Berbagi maupun platform Rumah Belajar yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  tetapi,  tidak  semua  Sekolah  dapat  mengakses internet  dalam  kondisi  bencana  seperti  yang  terjadi  di  Kabupaten  Cianjut.  Sebagai upaya  membantu  pemerintah,  khususnya  Kemendikbudristek  dalam  upaya keberlangsungan pendidikan di Kabupaten Cianjur, terutama di daerah/Sekolah yang
tidak  memiliki  akses  jaringan  internet,  maka  diperlukan  suatu  sarana  yang  dapat membantu  Sekolah  terutama  guru  dalam  penyiapan  sumber  belajar  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran, salah satunya dengan membuat drive sumber belajar yang dapat diakses tanpa jaringan internet yang diberi nama EduPoint.
Banyak Sekolah yang telah menggunakan mini drive ini untuk pembelajaran, salah satunya  adalah  SMAN  Padalarang  yang  menggunakan  produk  SIERRA  milik SEAMEO  SEAMOLEC.  SIERRA  telah  digunakan  oleh  SMAN  2  Padalarang  yang berperan sebagai sekolah rujukan di Sekolah Menengah Atas Terbuka (SMA Terbuka) Padalarang.  Perangkat  ini  dipilih  sebagai  solusi  untuk  mengakses  materi pembelajaran tanpa internet, karena sekolah ini kurang memiliki konektivitas internet. Pemasangan SIERRA di Padalarang sangat direkomendasikan berdasarkan topografi dataran tinggi. Selama uji coba SIERRA, tercatat sejumlah 126 siswa berada di tempat belajar/TKB Cihampelas (Seamolec, 2020).
Secara  umum,  kebutuhan  masyarakat  Cianjur  khususnya  desa  Padaluyu, Kecamatan Cugenang yang terdampak bencana gempa bumi yang terlihat mungkin hanya  berupa  bantuan  fisik,  seperti  kebutuhan  makanan,  obat-obatan,  pakaian, tempat  penampungan,  dan  lain  sebagainya.  Belum  banyak  yang  menyentuh  terkait keberlangsungan  pembelajaran  terutama  membantu  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.    Permasalahan  yang  menjadi  prioritas  dalam  program  pengabdian masyarakat  ini  yaitu  tidak  tersedianya  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran karena tidak tersedianya jaringan internet di beberapa daerah/Sekolah terdampak bencana gempa bumi.

## II. Metode Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mengembangkan  alat  yang  dapat  digunakan sebagai media penyedia sumber belajar yang dapat diakses tanpa jaringan internet. Langkah  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  pada  mitra dilakukan  dengan  menggunakan  model  ADDIE:  Analysis,  Design,  Development, Implementation,  dan  Evaluation  dari  Dick  and  Carry  (1996)  dan  Gustafson  (1997). Solusi  yang  dihadirkan  merupakan  sebuah  pengembangan  produk  yang  ditujukan untuk  a).  mengatasi  proses  pembelajaran  yang  terhenti  akibat  bencana  gempa;  b). menyiapkan  perangkat  atau  fasilitas  belajar  yang  bisa  digunakan  saat  bencana. Tahapan dari kegiatan penelitian ini diuraikan dalam Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Metode Penelitian
Dengan menggunakan ADDIE model, solusi yang dihasilkan tidak hanya ditujukan untuk menyelengarakan pembelajaran di masa darurat tetapi juga ditujukan memberi dampak  pada  sekolah  (mitra)  dalam  meningkatkan  kualitas  penyelenggaraan pendidikan melalui rancangan teknologi yang telah dikembangkan. Oleh karenanya, produk yang dihasilkan akan memberi dampak dalam memacu tranformasi pendidikan pada sekolah mitra selepas keadaan darurat bencana gempa berakhir. Observasi dan FGD akan terus dilakukan secara berkala dengan mitra setelah proses implementasi produk dilaksanakan. Proses evaluasi kegiatan akan dilakukan dengan menggunakan wawancara FGD terhadap 12 responden yang terdiri dari (6 orang guru dan 6 orang siswa).  Metode  lain  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  produk  yang  dihasilkan dilakukan  melalui  angket  yang  akan  didistribusikan  kepada  siswa  kelas  6  SD Padamamur. Proses pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ini ini melibatkan 3 orang dosen dan 2 orang mahasiswa. Dosen yang terlibat merupakan praktisi dan pakar pendidikan yang telah mendapatkan rekognisi dari kampus. Tugas yang dilakukan oleh tim pelakasana adalah melaksanankan semua tahapan ADDIE model untuk merancang EduPoint yang ditujukan sebagai solusi untuk melaksanakan sekolah  darurat.  Adapun  tugas  mahasiswa  adalah  sebagai  pengumpul  materi  ajar yang relevan dengan materi pada kurikulum sekolah.

## III. Hasil dan Pembahasan
Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara.  Hasil observasi awal dan wawancara terhadap Kepala Sekolah, Ketua Gugus, dan Guru khususnya di Desa Padaluyu, Kecamatan Cugenang diperoleh data bahwa terdapat 27 RT yang tersebar di Desa Padaluyu. Kondisi 8 RT mengalamai kerusakan sangat parah (semua tempat tinggal roboh) 19 RT mengalami kerusakan parah dan sedang.
Analisis: analisis kebutuhan mitra, analisis rancangan teknologi pendukung proses belajar, analisis kondisi siswa dan sekolah.
Desain: Desain teknologi pendukung, desain media belajar,
desain evaluasi proses belajar menggunakan EduPoint
Development: Pengembangan teknologi pendukung pembelajaran untuk pelaksanaan sekolah darurat (EduPoint)
Implementation: Implementasi penerapan model sekolah darurat berbasis teknologi (EduPoint)
Evaluation: Evaluasi dampak yang dihasilkan dari penggunaan teknologi (EduPoint) dalam sekolah darurat
Terdapat  SD  di  Kecamatan  Cugenang  yang  membutuhkan  bantuan  terkait penyelenggaraan  pembelajaran  terutama  ketersediaan  sumber  belajar  yaitu  SDN Padamamur,  SDN  Padaluyu,  dan  SDN  Kembang  Manis  2.  Oleh  karena  itu  perlu dilakukan  pengembangan  perangkat  EduPoint:  Mini  Drive  Sumber  Belajar  yang berisi berbagai macam media pembelajaran yang diunduh dari portal Rumah Belajar Kemendikbudristek  yang  dapat  diakses  secara  luar  jaringan  melalui  berbagai perangkat seperti komputer, laptop, tabet, dan smart phone.
Desain perangkat  EduPoint:  Mini Drive Sumber Belajar  yang  akan dirancang menggunakan TP Link Archer AX73 AX5400 WiFi 6 Wireless Router sebagai router access point dan WD My Password  1 TB sebagai alat penyimpanan data. Desain EduPoint: Mini Drive Sumber Belajar yang dihasilkan adalah sebagai berikut.
Gambar 2. Desain EduPoint
Data akan disimpan pada hard disk yang dihubungkan ke router access point , dan akan dapat diakses melalui berbagai perangkat baik komputer, laptop, tablet, maupun smart phone yang terhubung ke EduPoint tersebut baik menggunakan jaringan kabel maupun wireless.
Pada tahap pengembangan EduPoint: Mini Drive Sumber Belajar, sumber belajar diambil dari platform Guru Belajar dan Berbagi serta platform Rumah Belajar berupa multimedia  pembelajaran  seperti e-book ,  video  pembelajaran,  serta  laboratorium virtual  yang  disimpan  dalam hard  disk EduPoint.  Edupoint  dapat  diakses menggunakan Windows Explorer dari perangkat laptop maupun komputer. Sementara untuk  perangkat  tablet  maupun smart  phone berbasis  Android  dapat  diakses menggunakan File Manager (Xiaomi) yang dapat diunduh dari Play Store.

## Gambar 3. Router EduPoint
Implementasi  penggunaan  EduPoint:  Mini  Drive  Sumber  Belajar  diawali  dengan mengadakan pelatihan untuk 3 (tiga) Sekolah yaitu: SDN Padamamur, SDN Padaluyu, dan SDN Kembang Manis 2 Kabupaten Cianjur, Jawa Barat. Peserta dipandu untuk mempraktekkan  cara  mengakses  sumber  belajar  yang  terdapat  di  EduPoint  baik melalui Laptop maupun Smartphone.
Gambar 4. Pelatihan Penggunaan EduPoint: Mini Drive Sumber Belajar
Gambar 5. Peserta mengakses EduPoint melalui Laptop
Gambar 6. Peserta mengakses EduPoint melalui Smartphone
Evaluasi implementasi EduPoint: Mini Drive Sumber Belajar dilakukan dengan penyebaran angket skala likert yang dimodifikasi dengan nilai 1-4 kepada para Guru di 3 Sekolah dengan pilihan sangat tidak setuju, tidak setuju, setuju, dan sangat setuju (atau  yang  serupa)  untuk  penilaian  5  aspek  yaitu:  (1)  kemudahan  penggunaan,  (2) kebermanfaatan  dan  kesesuaian  dengan  kebutuhan,  (3)  kerelevanan  dengan pekerjaan, (4) mendukung peningkatan kinerja, dan (5) sesuai dengan perkembangan
Sesuai dengan perkembangan. Hasil peniliaian dirumuskan sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria Capaian
Persentase Capaian Kriteria ≥91% Baik Sekali ≥81% s/d 90% Baik ≥71% s/d 80% Cukup Baik <71% Kurang Baik
Hasil pengolahan angket dijabarkan sebagai berikut.

## Kemudahan penggunaan

## Gambar 7. Kemudahan Penggunaan EduPoint
Hasil  pengolahan  data  angket  yang  disajikan  pada  Gambar  7  menunjukkan bahwa 84% responden merasakan kemudahan penggunaan EduPoint dengan respon “sangat mudah”, dan 16% responden merasakan kemudahan penggunaan EduPoint dengan  respon  “mudah”.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  EduPoint  sangat  mudah digunakan oleh Guru.

## Kebermanfaatan dan kesesuaian dengan kebutuhan
Gambar 8. Kebermanfaatan dan Kesesuaian EduPoint
Hasil  pengolahan  data  angket  yang  disajikan  pada  Gambar  8  menunjukkan bahwa  69%  responden  merasakan  kebermanfaatan  dan  kesesuaian  dengan kebutuhan  dari  penggunaan  EduPoint  dengan  respon  “sangat  bermanfaat”,  26%
84% 16% Sangat Mudah Mudah
5% 69% 26% Biasa Saja Sangat Bermanfaat Bermanfaat
responden  merasakan  kebermanfaatan  dan  kesesuaian  dengan  kebutuhan  dari penggunaan  EduPoint  dengan  respon  “bermanfaat”.  dan  5%  responden  merasa kebermanfaatan dan kesesuaian EduPoint “biasa saja”. Hasil ini menunjukkan bahwa EduPoint sangat bermanfaat dan sesuai dengan kebutuhan Guru di Sekolah.

## Kerelevanan dengan pekerjaan

## Gambar 9. Kerelevanan EduPoint
Hasil  pengolahan  data  angket  yang  disajikan  pada  Gambar  9  menunjukkan bahwa  79%  responden  menganggap  EduPoint  sangat  relevan  dengan  pekerjaan guru,  dan  21%  responden  menganggap  EduPoint  relevan  dengan  pekerjaan  guru. Hasil ini menunjukkan bahwa EduPoint sangat relevan dengan pekerjaan Guru.

## Mendukung peningkatan kinerja
Gambar 10. EduPoint Mendukung Peningkatan Kinerja
79% 21% Sangat Relevan Relevan
79% 21% Sangat Setuju Setuju
Hasil pengolahan data angket yang disajikan pada Gambar 10  menunjukkan bahwa  79%  responden  menganggap  EduPoint  sangat  mendukung  peningkatan kinerja dengan respon “sangat setuju”, dan 21% responden menganggap  EduPoint mendukung  peningkatan  kinerja  dengan  respon  “setuju”.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa EduPoint sangat mendukung peningkatan kinerja Guru.

## Sesuai dengan perkembangan
Gambar 11. Kesesuaian EduPoint dengan Perkembangan Zaman
Hasil pengolahan data angket yang disajikan pada Gambar 11  menunjukkan bahwa 89% responden menganggap EduPoint sangat relevan dengan perkembangan zaman, dan 11% responden menganggap EduPoint relevan dengan perkembangan. Hasil ini menunjukkan bahwa EduPoint sangat relevan dengan perkembangan zaman bagi Guru.
Dari 5 aspek penilaian EduPoint, dapat diambil kesimpulan yang disajikan pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Penilaian EduPoint No Keterangan Nilai Keterangan 1 Kemudahan penggunaan 96,05% Baik Sekali 2 Kebermanfaatan dan kesesuaian dengan kebutuhan 90,79% Baik Sekali 3 Kerelevanan dengan pekerjaan 94,74% Baik Sekali 4 Mendukung peningkatan kinerja 94,74% Baik Sekali 5 Sesuai dengan perkembangan 97,37% Baik Sekali
89% 11% Sangat Sesuai Sesuai

## IV. Kesimpulan
Hasil penelitian yang telah disajikan di atas menunjukkan bahwa EduPoint sangat mudah dengan nilai 96,05%, bermanfaat dan sesuai dengan kebutuhan dengan nilai 90,79%,  relevan  dengan  pekerjaan  dengan  nilai  94,74%,  dan  sesuai  dengan perkembangan dengan nilai 97,37%.

## V. Daftar Pustaka
Antara.  (2022).  Mendikbudristek  upayakan  keberlangsungan  belajar-mengajar  di Cianjur.  Jakarta:  Antara.  [cited  02  December  2022].  Available  from: https://www.antaranews.com/berita/3262625/mendikbudristek- upayakankeberlangsungan-belajar-mengajar-di-cianjur
Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2020). Rencana Nasional Penanggulangan Bencana 2020-2024. Jakarta: BNPB.
Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2022).  Kejadian Bencana Tahun 2021. Jakarta: BNPB. [cited 02 December 2022]. Available from: https://www.bnpb.go.id/infografis/kejadian-bencana-tahun-2021
Dick, W., & Carey, L. (1996) The systematic design of instruction. 4th ed. New York, NY: Harper Collin.
Gustafson, K. and Branch, R. (1997) Revisioning Models of Instructional Development. Educational Technology, Research and Development, 45 (3), 73-89.
Radio  Edukasi.  (2022).  Kemendikbudristek  Pastikan  Akses  Pendidikan  Dampak Gempa  Cianjur.  Jakarta:  Kemendikbudristek.  [cited  02  December  2022]. Available
from:
https://radioedukasi.kemdikbud.go.id/read/3458/kemendikbudristek-pastikan- aksespendidikan-dampak-gempa-cianjur.html
Seamolec.  (2020)  SIERRA:  an  Innovation  for  21st  Century  Education.  Seamolec: Jakarta. [cited 02 December 2022]. Available from: https://seamolec.org/sierra Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana.