Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Langkat

## METODE PICTURE  AND  PICTURE KARTU  GRAFIK  FUNGSI SEBAGAI   MEDIA  PEMBELAJARAN  MATEMATIKA  SISWA
KELAS IX MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 LANGKAT
Ahmad Yuti Surel: hmdyuti@gmail.com

## ABSTRACT
The results of classroom action research (PTK) show that the value acquisition has  increased  very  well,  where  the  results  of  this  study  use  quantitative  data analysis with 32 respondents from class IX-1 as samples, while data management uses  the  product  moment  formula  and  the  t  test.  Picture  And  Picture  function graph  card  as  a  medium  for  learning  mathematics  for  grade  IX  students  at Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Langkat,  it  can  improve  student  learning outcomes in mathematics, this can be seen from the results of daily exams, the correlation of arithmetic results in the first cycle between pre-test scores (pre- test) with the block I test score of 0.798, and the t test of 7.262, and the correlation of the calculated results in the second cycle between the block I test score and the block II test score of 0.899, and the t test of 11.26, it can also increase student activity  in  mathematics  This  can  be  seen  from  the  activity  of  students  in participating in the mathematics learning process with a value of 88% attendance at the beginning of the action, increased to 95% attendance in the first cycle, and increased again to 100% attendance in the second cycle, because students enjoy making  and  playing  graphic  cards.  Function,  so  that  it  is  fun  for  students  in learning mathematics.
Keywords :  Picture  and  Picture  Method,  Function  Graphic  Card,  Mathematics Learning Media

## ABSTRAK
Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) menunjukkan bahwa perolehan nilai terjadi peningkatan  yang  sangat  baik,  dimana  hasil  penelitian  ini  menggunakan  jenis analisis  data  secara  kuantitatif  dengan  32  responden  dari  kelas  IX-1  sebagai sampel, sementara pengelolaan data memakai rumus product moment dan uji t. Picture And Picture kartu grafik fungsi sebagai media pembelajaran matematika siswa  kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Langkat,  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  matematika,  hal  ini  dilihat  dari  hasil  ujian harian,  korelasi  hasil  hitung  pada  siklus  pertama  antara  nilai  pre tes  (tes  awal) dengan nilai ujian blok I sebesar 0,798, dan uji t sebesar 7,262, serta korelasi hasil hitung pada siklus kedua antara nilai ujian blok I dengan nilai ujian blok II sebesar 0,899,  dan  uji  t  sebesar  11,26,  juga  dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa  pada pelajaran matematika, hal ini dilihat dari keaktivan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran  matematika  dengan  nilai  88  %  kehadiran  pada  awal  tindakan, meningkat  menjadi  95  %  kehadiran  pada  siklus  pertama,  dan  meningkat  lagi menjadi  100  %  kehadiran  pada  siklus  kedua,  karena  siswa  senang  dalam membuat  dan  memainkan  kartu  Grafik  Fungsi,  sehingga  menyenangkan  siswa dalam belajar matematika.
Kata  Kunci :  Metode Picture  And  Picture ,  Kartu  Grafik  Fungsi,  Media Pembelajaran Matematika

## PENDAHULUAN
Metode picture  and  picture adalah  suatu  model  belajar  yang menggunakan gambar dan dipasangkan/diurutkan menjadi urutan logis. Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar- gambar  ini  menjadi  faktor  utama dalam proses pembelajaran. Sehingga sebelum  proses  pembelajaran  guru sudah menyiapkan gambar yang akan ditampil kan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk carta dalam ukuran besar.  Model  pembelajaran picture and  picture merupakan  salah  satu model pembelajaran kooperatif.
Model  pembelajaran picture  and picture ini  dapat  digunakan  dalam berbagai mata pelajaran dan tentunya dengan kemasan dan kreatifitas guru. Sejak  di  populerkan  sekitar  tahun 2002,  model  pembelajaran  ini  mulai menyebar  di  kalangan  guru  di Indonesia.  Dengan  menggunakan model  pembelajaran  tertentu,  maka pembelajaran menjadi menyenangkan.  Selama  ini  hanya guru sebagai aktor di depan kelas, dan seolah-olah  gurulah  sebagai  satu- satunya sumber belajar. Model pembelajaran picture  and  picture
merupakan  sebuah  model  dimana guru  menggunakan  alat  bantu  atau media  gambar  untuk  menerang  kan sebuah  materi  atau  memfasilitasi siswa  untuk  aktif  belajar.  Dengan menggunakan  alat  bantu  atau  media gambar,  diharapkan  siswa  mampu mengikuti  pelajaran  dengan  fokus yang  baik  dan  dalam  kondisi  yang menyenangkan.  Sehingga  apapun
pesan yang disampaikan bisa diterima dengan  baik  dan  mampu  meresap dalam  hati,  serta  dapat  diingat kembali.  Pembelajaran  ini  memiliki ciri  aktif,  inovatif,  kreatif,  dan menyenangkan. inovatif setiap pembelajaran harus memberikan sesuatu yang baru, berbeda dan selalu menarik  minat  peserta  didik.  Dan Kreatif,  setiap  pembelajarnya  harus menimbulkan  minat  kepada  peserta didik  untuk  menghasilkan  sesuatu atau dapat menyelesaikan suatu masa lah  dengan  menggunakan  metode, teknik  atau  cara  yang  dikuasai  oleh siswa  itu  sendiri  yang  diperoleh  dari proses pembelajaran.
Gambar  yang  baik  digunakan dalam  pembelajaran  adalah  gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu,
terdapat  tiga  syarat  yang  harus dipenuhi yaitu: Harus otentik , Gambar  tersebut  harus  lah  secara jujur  melukiskan  situasi  seperti melihat benda sebenarnya,
Sederhana ,  Komposisi  hendaknya cukup  jelas  dalam  menunjukkkan poin-poin  pokok  yang  terdapat  pada gambar, Memiliki Nilai Seni , Sebagai media  yang  baik,  gambar  hendaklah bagus dari sudut seni.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan sebagai  berikut:  untuk  mengetahui Metode Picture  And  Picture kartu grafik fungsi sebagai media pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar matematika dan aktivitas siswa dalam belajar  matematika  di  kelas  IX Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1 Langkat.

## METODE PENELITIAN
Prosedur  ini  melibatkan  siswa kelas  IX  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  1  Langkat  Semester  Ganjil yang beralamat di jalan Pembangunan no.3  desa  Pekubuan  kecamatan Tanjung  Pura  kabupaten  Langkat Sumatera  Utara,  DAN  berjumlah  32 orang.  Penelitian  ini  dilakukan  dua siklus,  metode Picture  and  Picture adalah  suatu  model  pembelajaran dengan menggunakan media gambar. Dalam oprasionalnya gambar-gambar dipasangkan satu sama lain atau bisa jadi  di  urutkan  menjadi  urutan  yang logis, dengan langkah-langkah
sebagai berikut :
Pertama ,  Guru  menyampaikan kompetensi  yang  ingin  dicapai .
Peserta  didik  menerima  informasi tentang kompetensi yang ingin dicapai. Di langkah ini guru diharapkan  untuk  menyampaikan apakah  yang  menjadi  Kompetensi Dasar mata pelajaran yang bersangkutan. Dengan demikian maka  siswa  dapat  mengukur  sampai sejauh mana yang harus dikuasainya. disamping  itu  guru  juga  harus menyampaikan indikator-indikator ketercapaian  KD,  sehingga  sampai dimana  KKM  yang  telah  ditetapkan dapat dicapai oleh peserta didik. Kedua , menyajikan materi
sebagai  pengantar . Peserta  didik menerima  materi  sebagai  pengantar, penyajian  materi  sebagai  pengantar sesuatu yang sangat penting, dari sini guru memberikan momentum
permulaan pembelajaran. Kesuksesan dalam  proses  pembelajaran  dapat dimulai  dari  sini.  Karena  guru  dapat
memberikan  motivasi  yang  menarik perhatian  siswa  yang  selama  ini belum  siap.  Dengan  motivasi  dan teknik  yang  baik  dalam  pemberian materi  akan  menarik  minat  siswa untuk  belajar  lebih  jauh  tentang materi yang dipelajari.
Ketiga , guru menunjukan/ memperlihatkan gambar-gambar kegiatan  yang  berkaitan  dengan materi. Peserta didik menerima gambar-gambar  berkaitan  dengan materi.  Dalam  proses  penyajian materi,  guru  mengajar  siswa  ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran dengan mengamati setiap gambar yang ditun jukkan oleh guru  atau  oleh  temannya.  Dengan Picture  atau  gambar  kita  akan menghemat  energi  kita  dan  siswa akan  lebih  mudah  memahami  materi yang diajarkan. Dalam perkembangakan selanjutnya sebagai guru  dapat  memodifikasikan  gambar atau mengganti gambar dengan video atau demontrasi yang kegiatan tertentu. Keempat , Guru menunjuk/ memanggil  siswa  secara  bergantian memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis. Peserta didik secara bergantian mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis. Di langkah ini  guru  harus  dapat  melakukan inovasi,  karena  penunjukan  secara langsung  kadang  kurang  efektif  dan siswa  merasa  terhukum.  Salah  satu cara adalah dengan undian, sehingga siswa merasa memang harus menjalankan tugas yang harus
diberikan. Gambar-gambar yang
sudah  ada  diminta  oleh  siswa  untuk diurutan, dibuat, atau dimodifikasi.
Kelima , Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut . Peserta didik menyampaikan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut.  Setelah  itu  ajaklah  siswa menemukan  rumus,  tinggi,  jalan cerita,  atau  tuntutan  KD  dengan indikator yang akan dicapai. Ajaklah sebanyak-banyaknya peran siswa dan teman  yang  lain  untuk  membantu sehingga  proses  diskusi  dalam  PBM (Proses  Belajar  Mengajar)  semakin menarik.
Keenam , dari alasan/urutan gam bar tersebut guru memulai menanamkan  konsep/materi  sesuai dengan kompetensi yang ingin
dicapai. Peserta  didik  menerima penguatan  materi  dan  kesimpulan sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai.
Ketujuh , Kesimpulan/ rangkuman, Peserta didik menyampaikan  kesimpulan,  di  akhir pembelajaran,  guru  bersama  siswa mengambil  ke-  simpulan  sebagai penguatan materi pelajaran.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Cara  pembuatan  gambar  kartu grafik  fungsi  kuadrat  adalah satu  set kartu ini jumlahnya harus 36 lembar, untuk  itu  kita  perlu  membuat  fungsi pemetaan  yang  terdiri  dari  1  garfik fungsi memetakan ke 6 syarat fungsi, karena  terdapat  6  macam  grafik fungsi,  maka  terdapat  36  pemetaan yang  terjadi.  Berikut  ini  contoh pembuatan  kartu  dengan    standar
kompetensi : Memecahkan  masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan  dan  fungsi  kuadrat    serta pertidaksamaan kuadrat. Dan Indikato : memasangkan grafik fungsi ke syarat fungsi dan melatih keterampilan  siswa  tentang  grafik fungsi kuadrat dan sifat-sifat aljabarnya.  Cara  pembuatan  kartu grafik  fungsi  kuadrat  dapat  dilihat pada gambar berikut ini :
Gambar 1. Kartu Grafik Fungsi Kuadrat
Cara  Penggunaan  Bermain Kartu. Cara    pertama :  Permainan kartu  untuk  2,  3,  atau  4  pemain, Kocok kartu, dan bagikan ke tiap-tiap pemain  4  kartu,  Buka  1  kartu  dari tumpukan  kartu  sisa  di  atas  meja, Secara bergantian pemain menyambung kartu dimulai dari yang terbuka tadi dengan syarat : grafik di- sambung dengan syarat yang sesuai, Bila  pada  gilirannya,  pemain  tidak
memiliki  kartu  yang  sesuai,  maka  ia harus mengambil dari tumpukan kartu sisa  hingga  memperoleh  kartu  yang sesuai,  Bila  kartu  sisa  habis  dan pemain tidak dapat melangkah
(karena  tidak  memiliki  kartu  yang sesuai)  maka  gilirannya  diambil  alih oleh pemain yang berikutnya,
Pemenang  adalah  pemain  yang pertama  kali  dapat  menghabiskan kartu  yang  dipegangnya,  atau  yang memiliki kartu paling sedikit.
Cara    kedua; Permainan kartu  untuk  2,  3,  atau  4  pemain, Kocok kartu, dan bagikan ke tiap-tiap pemain  hingga  kartu  habis  terbagi, Undilah  giliran  melangkah,  lalu pemain pertama membuka 1 kartu di atas  meja,  Secara  bergantian  pemain lain menyambung kartu, dimulai dari yang  terbuka  tadi  dengan  syarat: grafik disambung dengan syarat yang sesuai. Bila pada gilirannya, seorang pemain tidak dapat melangkah
(karena  tidak  memiliki  kartu  yang
sesuai)  maka  gilirannya  diambil  alih oleh pemain yang berikutnya,
Pemenang  adalah  pemain  yang pertama  kali  dapat  menghabiskan kartu  yang  dipegangnya,  atau  yang memiliki kartu paling sedikit.
Cara    ketiga  ; Permainan kartu  untuk  2,  3,  atau  4  pemain. Kocok kartu, dan bagikan ke tiap-tiap pemain  4  kartu.  Buka  1  kartu  dari
tumpukan kartu sisa . Secara bergantian pemain menyambung kartu  dimulai  dari  yang  terbuka  tadi dengan  syarat  : grafik  disambung dengan  syarat  yang  sesuai, Setiap menurunkan  satu  kartu,  pemain mengambil  1  kartu  dari  tumpukan
kartu  sisa.  Apabila  tumpukan  kartu sisa habis dan pemain tidak memiliki kartu  yang  sesuai,  maka  gilirannya dilanjutkan  oleh  pemain  berikutnya. Pemenang  adalah  pemain  yang pertama  kali  dapat  menghabiskan kartu  yang  dipegangnya,  atau  yang memiliki kartu paling sedikit. Contoh permainannya seperti domino :
Gambar 2.  Grafik Fungsi Kuadrat
Gambar 3. Kartu Grafik fungsi
Sebelum  gambar  kartu  grafik fungsi  dibuat  dengan  menggunakan komputer,  guru  memberikan  penga- rahan  kepada  siswa  untuk  membuat kartu tersebut  memakai spidol di atas kertas  kartun,  setelah  itu  dicoba bermain  sesuai  dengan  permainan kartu  domino  dan  kelompok  yang telah ditetapkan.
Selanjutnya,  guru  mengarahkan agar  siswa  dapat  membuat  gambar kartu  grafik  fungsi  tersebut  dengan menggunakan  komputer,  agar  gam- barnya terlihat bagus dan rapi.

## Pembahasan
Hasil permainan gambar grafik fungsi tersebut ditulis oleh guru berbentuk angka atau nilai dan dicoba dengan menyelesaikan soal-soal ujian harian  (ujian  blok)  berdasarkan  tes soal  yang  diberikan  oleh  guru  yaitu tes  awal  (pre  tes)  sebelum  tindakan atau  kegiatan  penelitian  dilakukan, dan  tes  pada  siklus  pertama  setelah kegiatan  penelitian  tindakan  kelas, serta  tes  akhir  atau  tes  pada  siklus kedua  setelah  kegiatan  penelitian tindakan kelas dilaksanakan. Hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini :
Tabel 1. Rangkuman Perhitungan Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku Tentang Hasil Belajar Matematika Siswa MTsN 1 Langkat
Berdasarkan tabel di atas
diperoleh  nilai  rata-rata  semakin meningkat  yaitu  :  rata-rata  tes  awal sebesar  75,219,  rata-rata  tes  siklus pertama sebesar 78 rata-rata tes siklus kedua sebesar 80,531. Dan diperoleh nilai simpangan baku semakin menurun yaitu : nilai simpangan baku tes awal (pre tes) sebesar 5,999, nilai simpangan  baku  tes  siklus  pertama (ujian  blok  I)  sebesar  5,83,  nilai simpangan  baku  tes  siklus  kedua (ujian  blok  II)  sebesar  5,797. Berikutnya,  diperoleh  nilai  korelasi semakin  meningkat  yaitu  :  nilai korelasi  antara  tes  awal  (pre  tes) terhadap  tes  siklus  pertama  (ujian blok I) sebesar 0,798 dengan nilai uji t  sebesar  7,262,  dan  nilai  korelasi antara tes siklus pertama (ujian blok I) terhadap tes siklus kedua (ujian blok II)  sebesar  0,899  dengan  nilai  uji  t sebesar 11,26. Ini semua dikategorikan  sangat  signifikan.  Dan dapat  dilihat  pada  diagram  batang tentang  perolehan  nilai  rata–rata semakin meningkat berikut :
Gambar 4. Diagram Batang Nilai Rata- Rata Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX MTsN 1 Langkat
Dan  diagram  batang  tentang perolehan  nilai  simpangan  baku semakin menurun berikut :
Gambar 5. Diagram Batang Nilai Simpangan Baku Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX MTsN 1 Langkat
Begitu  juga  tentang  kehadiran para  siswa  diperoleh  nilai  kehadiran semakin  meningkat  yaitu  :  pada kehadiran  awal  sebesar  88  %,  dan pada kehadiran siklus pertama meningkat  menjadi    95%,  serta  pada kehadiran  siklus  kedua  meningkat menjadi  100%. Ini artinya para  siswa semakin  aktif  dan  kreatif  dalam mengikuti  proses  kegiatan  belajar mengajar  di  dalam  kelas,  karena mereka  merasa  senang  mengikuti pelajaran  tersebut.  Dan  diagram batang tentang perolehan nilai kehadiran  siswa  dalam  mengikuti proses  kegiatan  belajar  mengajar  di dalam  kelas  semakin  meningkat berikut :
Gambar 6. Diagram Batang Nilai Kehadiran Aktivitas Belajar Siswa IX MTsN 1 Langkat
Berdasarkan  keterangan  hasil penelitian  dan  pembahasan  di  atas menunjukkan bahwa  Metode Picture And  Picture kartu  grafik  fungsi sebagai    media  pembelajaran  mate- matika  dapat  meningkatkan  hasil belajar  matematika  dan  aktivitas siswa  dalam  belajar  matematika  di kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 1 Langkat. Ini artinya metode tersebut  sangat  tepat  dipakai  dalam proses belajar mengajar di sekolah.

## SIMPULAN
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK) ini  memiliki  kesimpulan  sebagai berikut : Metode Picture And Picture kartu  grafik  fungsi  sebagai    media pembelajaran  matematika  dapat  me- ningkatkan  hasil  belajar  matematika siswa  dalam  belajar  matematika  di kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  1  Langkat,  hal  ini  dapat  di- lihat  dari  nilai  korelasi  semakin  me- ningkat yaitu : nilai korelasi antara tes awal  (pre  tes)  terhadap  tes  siklus pertama  (ujian  blok  I)  sebesar  0,798 dengan  nilai  uji  t  sebesar  7,262,  dan nilai korelasi antara tes siklus pertama (ujian  blok  I)  terhadap  tes  siklus kedua  (ujian  blok  II)  sebesar  0,899 dengan nilai uji t sebesar 11,26, serta Metode Picture  And  Picture kartu grafik fungsi sebagai media pembelajaran matematika dapat meningkatkan  aktivitas  siswa  dalam belajar  matematika  di  kelas  IX
Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1
Langkat, hal ini dapat dilihat dari nilai kehadiran  siswa  dalam  mengikuti proses  belajar  mengajar  di  kelas semakin  meningkat  yaitu  :  pada  ke- hadiran awal sebesar 88 %, dan pada kehadiran  siklus  pertama  meningkat menjadi    95%,  serta  pada  kehadiran siklus  kedua  meningkat  menjadi 100% .

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  A.,  dan  Supriyono,  W.
1993. Psikologi  Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada Akbar, S. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2003. Prosedur Penelitian,  Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta : Rineka Cipta.
H.,  Sigit  Suprijanto  dkk.  2012, Matematika  SMP  Kelas  IX. Jakarta: Yudistira.
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar Mengajar .  Bandung  :  Pustaka
Setia. Hadari,  Nawawi.  2005. Metodologi Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- faktor  yang  Mempengaruhi, Jakarta : Rineka Cipta. Sardiman,  AM.  2011. Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.