Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## KESANTUNAN BERBAHASA SEBAGAI IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN DI SMP PGRI 2 WATES KABUPATEN BLITAR: KAJIAN SOSIOLINGUISTIK ALIH KODE DAN CAMPUR KODE
1 Muhammad Aditya Wisnu Wardana, 2 Kundharu Saddhono, 3 Raheni Suhita
1,2,3 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta e-mail korespondensi: aditya_wisnu246@student.uns.ac.id
Abstrak : Pembelajaran di sekolah tidak terlepas dari adanya alih kode dan campur kode yang berkaitan dengan  kesantunan  berbahasa  di  sekolah  sebagai  implementasi  pendidikan  karakter.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  rekam,  teknik  catat,  teknik  simak  libat bebas, dan teknik wawancara. Lokasi penelitian berada di SMP PGRI 2 Wates sebagai, Kabupaten Blitar, Provinsi Jawa Timur, sebagai sekolah sasaran dalam program Kampus Mengajar 4 Tahun 2022. Sumber data  dalam  penelitian  ini  adalah  peristiwa  tutur  atau  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  kelas  VII, VIII, dan  IX  di  SMP  PGRI  2  Wates.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dalam  pembelajaran  di  SMP  PGRI  2 Wates  terdapat  alih  kode  dan  campur  kode  dalam  pembelajaran  di  kelas  dengan  menggunakan  bahasa Jawa  dan  bahasa  Indonesia,  penggunaan  bahasa  Jawa  kepada  guru  siswa  sudah  mampu  menggunakan Jawa Krama sehingga terdapat pengaruh terhadap kesantunan berbahasa sebagai implementasi pendidikan karakter  dan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Fungsi  kesantunan  berbahasa  berupa  unggah-ungguh berbahasa  Jawa  terhadap  siswa  kepada  guru  membuat  interaksi  yang  terjadi  saat  pembelajaran  menjadi lebih  menyenangkan  serta  nyaman,  selain  itu  keakraban  guru  dan  siswa  mampu  terjalin  dengan  adanya aspek  alih  kode  dan  campur  kode  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Pengaruh  kesantunan  berbahasa  dalam pembelajaran  di  SMP  PGRI  2  Wates  tidak  terlepas  dari  budaya  Jawa  masyarakat  Wates  yang  masih melekat dengan unggah-ungguh Jawa untuk menghormati orang yang lebih tua atau orang yang dihormati dalam kesantunan berbahasa Jawa.
Kata kunci: kesantunan berbahasa, pendidikan karakter, sosiolinguistik, alih kode, campur kode.
Abstract :  Learning  in schools is inseparable from code switching  and code mixing related to language politeness in  schools as the implementation of character education. This study uses qualitative research using  recording  techniques, note-taking techniques, free-involvement  listening techniques, and interview techniques. The research location is in SMP PGRI 2 Wates as, Blitar Regency, East Java Province, as the target school in the Teaching Campus 4 year 2022 program. The source of data in this study is speech or communication events between teachers and students in grades VII, VIII, and IX in SMP PGRI 2 Wates. The  results  obtained  in  learning  at  SMP  PGRI  2  Wates  there  is  code  switching  and  code  mixing  in classroom learning using Javanese and Indonesian languages, the use of Javanese language for students' teachers has been able to use Javanese Krama so that there is an influence on language politeness as the implementation of character education and strengthening the profile of Pancasila students. The function of  language politeness in the form  of uploading Javanese language to students to the teacher makes the interactions that occur during  learning  more fun and comfortable, besides that the intimacy of teachers and  students  can  be  established  with  the  aspects  of  code  switching  and  code  mixing  in  classroom learning.  The  influence  of  language  politeness  in  learning  at  SMP  PGRI  2  Wates  cannot  be  separated from the Javanese culture of the Wates community which is still attached to Javanese uploads to respect older people or people who are respected in Javanese politeness.
Keywords: language politeness, character education, sociolinguistics, code switching, code mixing.
.
SUBMIT: 7 September 2022       REVIEW: 9 September 2022      ACCEPTED: 12 September 2022

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  sekolah  atau  instansi pendidikan  tidak  dapat  terlepas  dari  adanya penggunaan bahasa ibu, campur kode, dan alih kode  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini terjadi  karena  keberagaman  bahasa  yang  ada di  Indonesia  sehingga  pada  pembelajaran  di kelas  guru  dan  siswa  tidak  terlepas  dalam penggunaan  bahasa  ibu.  Pembelajaran  yang memakai  dua  bahasa  atau  dwibahasa  antara guru  dan  murid  menjadi  salah  satu  fenomena sosiolinguistik  dalam  pembelajaran  di  sekolah (Sulastri,  2020).  Fenomena  tersebut  sangat melekat  dalam  pembelajaran  yang  ada  di jenjang  SD,  SMP,  SMA,  bahkan  hingga perguruan  tinggi.  Pada  sistem  pendidikan Indonesia masih diperbolehkan dalam penggunaan  bahasa  daerah  sebagai  bahasa pengantar  dalam  pembelajaran  di  dunia pendidikan (Mustikasari & Astuti, 2020).
Penerapan pendidikan karakter di sekolah  menengah  pertama  sangat  penting dilakukan  dan  diterapkan  pada  pembelajaran di kelas sebagai upaya mewujudkan implementasi  profil  pelajar  pancasila  yang dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan Republik Indonesia (Rachmawati et al., 2022). Keberagaman  yang  ada  di  pendidikan  harus diberikan penguatan dengan pendidikan karakter.  Secara  sosial  masyarakat  Indonesia hidup  di  tengah  masyarakat  yang  heterogen sehingga  pengembangan  pendidikan  karakter di lingkup pendidikan sangat penting dilakukan  serta  diimplementasikan  sebagai upaya  menghormati  serta  toleransi  dalam keragaman  yang  ada  (Mustikaningrum  et  al., 2020).  Masyarakat  Indonesia  mempunyai keberagaman bahasa yang dimiliki.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  pada tingkat  sekolah  menengah  pertama  ditemukan bahwasannya  peserta  didik  dan  pendidik  di tingkat menengah pertama sudah menggunakan  lebih  dari  satu  bahasa  yaitu bahasa  Ibu  dan  bahasa  Nasional,  yang menunjukan peserta didik dalam pembelajaran di sekolahan mampu menguasai lebih dari satu bahasa  (Khoirurrohman  &  Anjany,  2020). Pendidikan karakter menjadi sangat penting di tengah  perkembangan  zaman  yang  begitu cepat  dan  masif  saat  ini,  sehingga  penguatan profil  pelajar  Pancasila  dengan  berlandaskan pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  di  dunia
pendidikan  dan  di  luar  pendidikan  (Hidaya, 2020).
Menurut  penelitian  terdahulu  berjudul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Ibu  dalam Proses Pembelajaran dan Pergaulan
Lingkungan Siswa (Mahendra & Apriza, 2022) pengunaan  bahasa  ibu  dan  alih  kode  pada pembelajaran  di  sekolah  menengah  pertama sering  digunakan  dan  dalam  penerapannya sebagai  bahasa  pengantar  dalam  menjelaskan materi  kepada  peserta  didik.  Alih  kode  adalah pergantian  atau  adanya  perpindahan  dari  satu bahasa  ke  variasi  bahasa  lain  dalam  proses komunikasi, sesuai dengan situasi yang terjadi (Azis  &  Rahmawati,  2021).  Alih  kode  adalah bentuk  tuturan  yang  beralih  atau  berpindah dari  satu  varian  bahasa  ke  bahasa  lain  atau dialek  satu  ke  dialek  lain  yang  dilakukan secara sengaja ataupun tidak sadar (Simatupang  et  al.,  2018a).  Alih  kode  adalah gejala  peralihan  pemakaian  bahasa  yang disebabkan  berubahnya  kondisi  situasi.  Alih kode  dan  campur  kode  sering  terjadi  di dalam pembelajaran  di  kelas,  hal  ini  tidak  terlepas dari  kondisi  masyarakat  yang  multi  bahasa  di kegiatan masyarakat dalam kegiatan berkomunikasi  sehari-hari  (Sudarja,  2019). Penelitian  terkait  berkenaan  dengan  alih  kode dan  campur  kode  pernah  dilakukan  dengan judul Realisasi  Kesantunan  Berbahasa  dalam Interaksi  Kelas  di  Sekolah  Menengah  Atas Berlatar  Bahasa  Jawa yang  mempunyai keterkaitan  dalam  hal  ragam  bahasa  alih  kode dan  campur  kode  dalam  kegiatan  di  sekolah (Cahyaningrum  et  al.,  2018).  Penelitian terdahulu  juga  pernah  dilakukan  dengan  judul Tuturan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  (Kajian  Sosiolinguistik  Alih  Kode dan  Campur  Kode) yang  memberikan  sebuah pembahasan  adanya  peristiwa  sosiolinguistik campur  kode  dan  alih  kode  di  pembelajaran bahasa  Indonesia  yang  disebabkan  oleh beberapa  faktor  (Simatupang  et  al.,  2018). Kebaharuan  dalam  penelitian  ini  objek pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  adalah  di sekolahan  yang  berada  di  pesisir  dan  belum pernah dilakukan sebuah penelitian sebelumnya,  selain  itu  penelitian  berkaitan dengan kesantunan berbahasa ini juga dikaitan dengan  pendidikan  karakter  serta  kajian sosiolinguistik di dalam pembelajaran.
Penggunaan alih kode dalam
pembelajaran  di  kelas  sangat  berpengaruh
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
dalam  pemahaman  materi  yang  disampaikan oleh  guru  kepada  peserta  didik  (Putri,  2018). Penggunaan  alih  kode  dalam  pembelajaran  di sekolah menengah pertama dengan penggunaan  bahasa  ibu  dan  bahasa  kedua dalam pembelajaran. Penggunaan bahasa Jawa yang  halus  dengan  berlandaskan unggah- ungguh Jawa  di  dalam  percakapan  dengan guru  oleh  siswa  merupakan  salah  satu implementasi pendidikan karakter yang terjadi di lingkup pendidikan (Saddhono & Rakhmawati,  2018).  Penanaman  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  di  kelas  dengan penggunaan  bahasa  yang  baik  dan  sesuai dengan penerapannya juga berpengaruh dalam pembentukan karakter peserta didik.
Bahasa  Jawa  menjadi  salah  satu  bahasa pengantar yang digunakan dalam pembelajaran  di  kelas  khususnya  pada masyarakat  Jawa  itu  sendiri  (Widianto,  2018). Bahasa  Jawa  merupakan  salah  satu  bahasa yang  masih  digunakan  di  masyarakat  maupun instansi  pendidikan,  selain  itu  bahasa  Jawa salah  bahasa  yang  terbanyak  penuturnya. Penggunaan  bahasa  Jawa  di  dunia  pendidikan tidak lepas dari penerapan pendidikan karakter yang  ada  pada  siswa,  hal  ini  dikarenakan bahasa Jawa mempunyai tingkatan bahasa atau kesopanan dalam penggunaannya yang dimulai dari tataran Jawa ngoko, krama inggil, krama  madya  (Chotimah  et  al.,  2019).  Ketika orang  berbahasa  Jawa  mesti  memperhatikan setiap  unggah-ungguh  atau  tingkat  tuturan yang  berkaitan  erat  dengan  pendidikan karakter,  budi  pekerti,  tatakrama,  serta kesantunan  berbahasa  dengan  orang  yang dihormati  (Handani,  2022).  Pemilihan  bahasa Jawa  dalam  bahasa  pengantar  pendidikan  di kelas  tidak  hanya  dipengaruhi  dari  segi linguistik  tetapi  juga  faktor  lainnya  seperti sosial  dan  situasi  keadaan  (Sundoro  et  al., 2018).
Kesantunan berbahasa adalah salah satu sistem yang memberikan hubungan interpersonal yang didesain untuk memberikan fasilitas  interaksi  untuk  meminimalisir  adanya pertentangan  dalam  diri  manusia  (Apriliani  et al., 2021). Demikian halnya bahasa Jawa yang mempunyai  keterkaitan  budaya  Jawa  yaitu kesopanan atau unggah-ungguh berbahasa saat berkomunikasi  dengan  orang  yang  lebih  tua atau seumuran (Isfandani, 2018). Aspek-aspek kesantunanan  berbahasa  Jawa  yang  terletak
pada  aspek  isi  tuturan  berupa  penggunaan unggah-ungguh bahasa  Jawa  yang  didukung dengan  adanya  faktor  di  luar  kebahasaan (rendah  tinggi  nada bicara,  sikap,  gerak-gerik, dan  ekspresi  muka).  Namun,  pada  penelitian kali  ini  hanya  difokuskan  pada  aspek kebahasaan  yang  berupa unggah-ungguh bahasa Jawa (Wahyuni, 2021).
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut penulis  melakukan  penelitian  dengan  judul Kesantunan  Berbahasa  sebagai  Penerapan Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran  Di SMP PGRI 2  Wates sebagai  bentuk  penelitian lanjutan  dalam  kegiatan  di  Kampus  Mengajar 4 Kemendikbudristek dan memberikan implementasi  pendidikan  karakter  sebagai penguatan  profil  pelajar  Pancasila  melalui kajian serta penerapan sosiolinguistik di dalam pembelajaran di kelas.

## METODE
Dalam  penelitian  kali  ini  menggunakan jenis  penelitian  yang  melakukan  penelitian lapangan atau field research melalui pendekatan  studi  kasus,  penelitian  kualitatif deskriptif  sendiri  adalah  sebuah  penelitian yang mempunyai tujuan umum untuk memberikan  sebuah  definisi  atau  memberikan penjelasan  terhadap  sebuah  peristiwa  secara akurat  dan  mendalam  (Magdalena  et  al., 2021). Penelitian  ini  dilakukan  dengan mengambil  sampel  dari  pendidik  dan  juga siswa  saat  pembelajaran  di  SMP  PGRI  2 Wates  Kabupaten  Blitar  sebagai  upaya implementasi  kesantunan  berbahasa  dalam pendidikan  karakter.  Data  penelitian  ini menganalisis  komunikasi  dalam  pembelajaran di  SMP  PGRI  2  Wates.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  peristiwa  tutur  guru  dan siswa  kelas  VII,  VIII,  IX  di  SMP  PGRI  2 Wates. Sumber data tersebut diambil pada saat proses  pembelajaran  di  lingkup  sekolahan. Pengumpulan  data  penelitian  ini  penulis menggunakan  metode  simak  yang  disertai dengan  adanya  teknik  rekam  dan  catat. Pengamatan tuturan tersebut dilaksanakan saat pembelajaran di kelas sedang berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dari  pengamatan tentang  alih  kode  dan  campur  yang  ada  pada percakapan  ataupun  kegiatan  di  lingkungan SMP  PGRI  2  Wates  Kecamatan  Wates
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Kabupaten  Blitar  Provinsi  Jawa  Timur.  Guru serta  siswa  dalam  percakapan  di  lingkup sekolah menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia  serta  bahasa  Jawa.  Penggunaan bahasa Jawa krama dengan Bapak Ibu Guru di lingkup sekolahan sering digunakan oleh siswa SMP  PGRI  2  Wates  dalam  berkomunikasi dengan  orang  yang  lebih  tua.  Penggunaan bahasa  Jawa  krama  menjadi  salah  satu indikator  penguatan  pendidikan  karakter dalam kehidupan sekolah dengan menggunakan bahasa yang sopan. Penggunaan bahasa  yang  sopan  menjadi  salah  satu implementasi  penerapan  pendidikan  karakter di lingkup sekolahan ataupun instansi pendidikan (Wyn et al., 2018).
Kegiatan  pembelajaran  di  lingkup SMP PGRI 2 Wates guru masih menggunakan bahasa  pengantar  yaitu  bahasa  daerah  dalam beberapa waktu di kelas maupun di luar kelas. Walaupun begitu penggunaan bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  pengantar  serta komunikasi  juga  dilakukan  atau  digunakan. Penggunaan bahasa Indonesia tidak selamanya digunakan  sebagai  bahasa  pengantar  dalam proses pembelajaran. Namun, guru serta siswa sering  menggunakan  bahasa  Jawa  atau menyisipkan  bahasa  Jawa  pada  percakapan sehari-hari  di  lingkungan  sekolahan.  Hal  ini bertujuan  supaya  siswa  mampu  memahami materi  yang  disampaikan  guru  secara  cepat. Dengan  adanya  hal  tersebut  penulis  mencoba mengamati  proses  pembelajaran  yang  terjadi di SMP PGRI 2 Wates.
Penggunaan  alih  kode  berupa  peralihan bahasa  Indonesia  ke  dalam  bahasa  Jawa dilakukan  oleh  guru  serta  siswa  secara  tidak sadar, penggunaan alih kode ditemukan dalam berbagai  kegiatan  yang  ada  di  SMP  PGRI  2 Wates, yaitu di kelas, di kantin, dan di kantor. Sehingga  dalam  hal  tersebut  guru  dituntut untuk  mampu  menyesuaikan  tuturan  dalam komunikasi sehari-hari di SMP PGRI 2 Wates supaya siswa dalam proses pembelajaran tidak ada  miskomunikasi  atau  salah  paham  serta sebagai  upaya  siswa  mampu  menangkap setiap  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. Berikuti  ini  tuturan  yang  mengandung  alih kode  dari  bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Jawa yang  penulis  amati  di  kelas,  di  kantin,  dan kantor guru.
Alih Kode dalam Pembelajaran di Kelas Guru  : “Assalamuallaikum,  selamat  pagi semua, bagaimana kabarnya?”
Siswa  : “Wallaikumsallam, pagi Bu, Alhamdullilah sehat Bu”
Guru  : “ Ayo  gek  ndang  lenggah  sek  anteng rapi ”  (Ayo  segera  duduk  yang  tenang  dan rapi)
Siswa  : “ Enggih Bu ” (Baik Bu)
Guru  : “Apakah  hari  ini  ada  yang  tidak mengerjakan  tugas  LKS  Bahasa  Indonesia halaman 22? Jika ada yang tidak mengerjakan angkat tangan dulu!”
Siswa  : Wonten Ibu (Ada Bu)
Guru  : “Kalau  begitu  besok-besok  jangan diulangi lagi karena PR itu harus dikerjakan di rumah. Hari ini kita bahas bersama saja”
Siswa  : “ Enggih  Bu , ngapunten ”  (Iya  Bu, mohon maaf)
Guru  : “ sakiki sing mboten mbeta LKS coba ngacung sek!”
Siswa  : “ kula Bu ”
Guru  : “ Lah… nyapo kok ngak gawa LKS ?” (Lah… kenapa tidak bawa LKS?)
Siswa  : “ Dereng  tumbas  Bu,  eman  dhuwite ” (Belum beli Bu, sayang uangnya)
Guru  : “Besok  sebelum  pelajaran  Bahasa Indonesia, saya harapkan semua sudah pegang LKS-nya masing-masing ya?”
Siswa  : “ Enggih Bu ” (Iya Bu)
Pada  data  tuturan  tersebut  menunjukan bagaimana alih kode dalam pembelajaran atau komunikasi yang  terjadi  di dalam  kelas  antara guru dan siswa mampu berjalan dengan lancar. Pada  awal  komunikasi  dengan  siswa  guru menggunakan bahasa Indonesia pada tuturannya. Namun pada saat guru memberikan perintah agar siswa duduk dengan rapi  guru  menggunakan  bahasa  Jawa  sebagai tujuan  siswa  duduk  dengan  rapi  dan  tidak gaduh  di  dalam  kelas.  Maka  dapat  dikatan pada  tuturan  tersebut  bahwasannya  alih  kode
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
tersebut  adalah  alih  kode  dari  bahasa Indonesia ke bahasa Jawa.
Pada  hal  tersebut  dapat  ditemukan bahwasannya  alih  kode  bahasa  mampu membawa siswa untuk berkomunikasi menggunakan  Jawa  Krama  atau  melatih unggah-ungguh siswa  saat  berkomunikasi dengan  guru.  Kesantunan  berbahasa  dapat ditentukan  dari  beberapa  aspek  salah  satunya adalah  tuturan  serta  kesopanan  dari  segi penggunaan  bahasa  kepada  orang  yang  lebih tua (Setyawan, 2019). Dalam aspek pengamtan tuturan  tersebut,  prinsip  kesantunan  berbahasa Jawa  meliputi  prisip andhap  asor serta kesopanan.  Sehingga  dalam  tuturan  tersebut menunjukan  bagaimana  kesantunan  berbahasa menjadi  salah  satu  penerapan  pendidikan karakter dalam antara guru dan siswa di kelas.
Penerapan kesantunan berbahasa sebagai  implementasi  pendidikan  karakter dapat  diamati  dari  penggunaan  bahasa  krama oleh  siswa  kepada  guru.  Alih  kode  bahasa Indonesia  ke  bahasa  Jawa  dapat  dilihat  dari percakapan  guru  yang  awalnya  menggunakan bahasa  Indonesia  namun  saat  memberi perintah  untuk  siswa  menggunakan  bahasa Jawa  “ Ayo  gek  ndang  lenggah  sek  anteng rapi ”.  Penilaian  kesantunan  berbahasa  pada aspek unggah-ungguh dapat  dicermati  juga dari  segi  tuturan  bahasa  yang  digunakan guru saat  berinteraksi  dengan  siswa  menggunakan bahasa krama  inggil dan krama yang mempunyai nilai santun. Hal tersebut disebabkan adanya sikap guru yang menghargai  siswa,  walaupun  saat  guru menggunakan  bahasa ngoko maka  guru tersebut memberikan nilai kesantunan berbahasa karena menunjukan adanya penghargaan guru terhadap siswa.
Campur  Kode  dalam  Pembelajaran  di Kelas Siswa  : “Mohon  maaf  Ibu,  izin dhateng njedhing riyen nggih ” (izin ke toilet dulu ya)?
Guru  : “Iya silahkan”
Siswa  : “ Matur nuwun Bu ” (terima kasih Bu)
Guru  : “ Ojo  sui-sui  ning  njedhing ”  (jangan lama-lama di toilet)
Siswa  : “ Enggih Bu ”
Siswa  : “ Ngapunten (maaf)  Bu  saya  izin bertannya  tentang  maksud  materi  halaman  12 itu bagaimana nggih (ya) maksudnya?”
Guru  : “Ada  lagi  yang  ingin  bertannya tentang materi hari ini?”
Siswa  : “ Mboten (tidak) Bu”
Siswa  : “ Bu  umpami  pembelajaran  besok nonton  film  pripun  Bu ?”  (Bu  umpama pembelajaran  besok  melihat  film  bagaimana Bu?)
Guru  : “Iya,  pertemuan  selanjutnya  kita nonton  film  yang  penting  tugasnya  itu  udah selesai dulu”
Siswa  : “Siap Bu, insyaallah sakniki sampun selesai”  (Siap  Bu,  Insyaallah  sekarang  sudah selesai)
Pada  tuturan  tersebut  nampak  adanya campur  kode  dalam  percakapan  antara  siswa dan  guru.  Penggunaan  campur  kode  membuat guru  dan  siswa  mampu  menjalin  komunikasi yang lebih akrab, walupun begitu peserta didik mash  memperhatikan  penggunaan  bahasa Jawa  krama  dalam  percakapannya  walaupun sudah  akrab  dengan  gurunya.  Selain  itu penggunakan campur kode di dalam pembelajaran bahasa Indonesia mampu membuat  pembelajaran  lebih  santai  serta menyenangkan.  Kesantunan  berbahasa  dalam pembelajaran  di  SMP  PGRI  2  Wates  tidak hanya  dilakukan  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia,  hal  ini  sesuai  pengamatan  penulis ternyata  siswa  juga  mempunyai  kesantunan berbahasa  di  pembelajaran  lainnya  serta kegiatan yang dilakukan di luar pembelajaran.
Setelah dilakukan pengamatan penggunaan  campur  kode  dalam  komunikasi tersebut  berupa  penyisipan  dari  unsur-unsur yang  berwujud  frasa,  klausa,  dan  kata. Perwujudan  penyisipan  dari  unsur  tersebut mempengaruhi  maksud  serta  tujuan  dalam komunikasi  antar  guru  serta  siswa  di  dalam kegiatan pembelajaran.
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Kesantunan berbahasa sebagai
implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam
Pembelajaran
Penerapan  kesantunan  berbahasa  dalam berkomunikasi di pembelajaran mampu memberikan  sebuah  rasa  santai  serta  nyaman saat  siswa  melakukan  kegiatan  pembelajaran di  dalam  kelas,  selain  itu  kesantunan berbahasa  yang  digunakan  siswa  kepada  guru atau  guru  kepada  siswa  mampu  memberikan suasana  pembelajaran  lebih  menyenangkan. Hal  ini  juga  didukung  dengan  pendapat bahwasannya  kesantunan  berbahasa  mampu memberikan  kelancaran  dalam  menyampaikan sebuah materi atau informasi dari guru kepada murid,  hal  ini  dikarenakan  siswa  berada  pada posisi  yang  menyenangkan  serta  kondusif (Rejeki, 2020). Bahasa santun yang ditunjukan guru  menjadi  salah  satu  implementasi  atau contoh  konkret  adanya  penggunaan  bahasa yang  baik  serta  mendukung  adanya  penguatan pendidikan  karakter  dalam  pencapaian  profil pelajar  Pancasila  sebagai  insan  yang  cerdas serta berkarakter.
Pengaruh  dari  penggunaan  kesantunan berbahasa  antara  siswa  dan  guru  ini  tidak terlepas  dari  adanya  faktor  sosial  yang mempengaruhi,  mengingat  dalam  kehidupan sehari-hari  siswa  sering  menggunakan  bahasa Jawa  Krama  di  kehidupan masyarakat  sebagai bentuk unggah-ungguh kepada  orang  yang lebih  dihormati  atau  orang  yang  lebih  tua. Penerapan  kesantunan  berbahasa  sebagai upaya  penguatan  pendidikan  karakter  di pembelajaran  juga  berpengaruh  dalam  sikap atau  karakter  siswa  pada  kehidupan  yang  ada di  lingkup  sekolahan  ataupun  luar  sekolahan. Hal  ini  dapat  diamati  saat  siswa  lewat  depan orang  yang  lebih  tua  atau  lewat  depan  guru, siswa  langsung  membungkukan  badannya sebagai bentuk menghormati orang yang lebih tua.
Maka  dapat  disimpulkan  kesantunan berbahasa  di  SMP  PGRI  2  Wates  Kabupaten Blitar sudah memberikan implementasi terhadap  pendidikan  karakter.  Kemudian fungsi  kesantunan  berbahasa  Jawa  terhadap siswa  dan  guru  atau  sebaliknya  membuat interaksi  yang  terjadi  saat  pembelajaran bahasa
Indonesia
menjadi lebih menyenangkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dapat disimpulkan adanya alih kode serta  campur  kode  dalam  pembelajaran  di SMP  PGRI  2  Wates  yang  meliputi  alih  kode dari bahasa Indonesia ke bahasa Jawa maupun sebaliknya.  Terjadinya  alih  kode  dan  campur kode  di  dalam  pembelajaran  SMP  PGRI  2 Wates  mempunyai  beberapa  faktor  penyebab, diantaranya  penutur,  lawan  tutur,  topik pembahasan, serta kondisi lingkungan masyarakat  dalam  berkomunikasi.  Kemudian terdapat  hubungan  saling  berkaitan  dengan penggunaan alih kode dan campur kode dalam kesantunan
berbahasa yang mengimplementasikan  pendidikan  karakter. Beberapa  faktor  yang  menyebabkan  adanya campur  kode  serta  alih  kode  disebabkan adanya  hubungan keakraban  antara  siswa  dan guru,  kemudian  adanya  situasi  kondisi  di masyarakat.  Pengaruh  kesantunan  berbahasa dalam  pembelajaran  di  SMP  PGRI  2  Wates tidak  terlepas  dari  budaya  Jawa  masyarakat Wates  yang  masih  melekat  pada  unggah- ungguh  Jawa  untuk  menghormati  orang  yang lebih  tua  atau  orang  yang  dihormati  dalam kesantunan berbahasa

## DAFTAR RUJUKAN
Apriliani,  E.  I.,  Purwanti,  K.  Y.,  &  Riani,  R. W.  (2021).  Peningkatan  Kesantunan Bahasa  Anak  Usia  Dini  melalui  Media Pembelajaran  Interaktif  Budaya  Jawa.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 150–157. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.319
Azis, H. N., & Rahmawati, L. E. (2021). Alih Kode dan Campur Kode dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal Estetik Bahasa Indonesia , 4 (1), 55–64.
Cahyaningrum,  F.,  Andayani,  &  Setiawan,  B. (2018). Realisasi Kesantunan Berbahasa dalam  Interaksi  Kelas  di  Sekolah Menengah  Atas  Berlatar  Bahasa  Jawa. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 71–84.
Chotimah,  C.,  Untari,  M.  F.  A.,  &  Budiman,
M.  A.  (2019).  Analisis  Penerapan Unggah  Ungguh  Bahasa  Jawa  dalam Nilai Sopan Santun. International Journal  of  Elementary  Education , 3 (2), 202–209.
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Handani,  Z.  T.  (2022).  Ragam  Bahasa  Lisan Penjual  dan  Pembeli  dalam  Transaksi
Jual  Beli  di  Pasar  Dampit,  Kabupaten
Malang:  Kajian  Sosiolinguistik. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran , 17 (16), 1–15.
Hidaya,  N.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Anak
Usia  Dini  sebagai  Upaya  Peningkatan Karakter Bangsa. Jurnal Studi Pengarus Utamaan  Gender  Dan  Anak , 1 (1),  11–
22.
Isfandani,  L.  N.  (2018).  Bahasa  Jawa Masyarakat  Daerah  Perbatasan  Jawa Tengah Jawa Barat di Kecamatan Losari Kabupaten Brebes: Kajian Sosiolinguistik. Sutasoma:  Journal  of
Javanese Literature , 5 (2), 1–9.
Khoirurrohman, T., & Anjany, A. (2020). Alih Kode  dan  Campur  Kode  dalam  Proses Pembelajaran  di  SD  Negeri  Ketug (Kajian  Sosiolinguistik). DIALEKTIKA Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar , 10 (1), 362–370. Magdalena,  I.,  Fauzan,  M.  I.,  Damayanti Tantular,  L.,  &  Syafitri,  H.  A.  (2021). Analisis  Penggunaan  Gadget  pada Pembelajaran  Jarak  Jauh  Siswa  Kelas
IV  SD  Negeri  09  Pagi  Semanan. Pandawa:  Jurnal  Pendidikan  Dan Dakwah , 3 (1), 46–57.
Mahendra,  Y.,  &  Apriza,  B.  (2022).  Analisis
Penggunaan  Bahasa  Ibu  dalam  Proses Pembelajaran dan Pergaulan Lingkungan Siswa. JURNAL BASICEDU , 6 (1), 700–708.
Mustikaningrum,  G.,  Pramusinta,  L.,  Ayu,  S.,
& Umar, M. (2020). The Implementation  of  Character  Education
Integrated  To  Curriculum  and  Learning Methods  During  Covid-19  Pandemic. AULADUNA:  Jurnal  Pendidikan  Dasar Islam , 7 (2), 154–164.
Mustikasari,  R.,  &  Astuti,  C.  W.  (2020).
Pergeseran  Penggunaan  Bahasa  Jawa pada  Siswa  TK  dan  KB  di  Kelurahan Beduri Ponorogo. Jurnal Alinea: Jurnal Bahasa  Sastra  Dan  Pengajaran , 9 (1), 64–74.
Putri, S. N. (2018). Analisis Alih Kode Bahasa Guru  dalam  Kegiatan  Pembelajaran  di Kelas  Bilingual. Jurnal  Kandai , 14 (1),
119–130.
https://doi.org/10.26499/jk.v14i1.635
Rachmawati,  N.,  Marini,  A.,  Nafiah,  M.,  &
Nurasiah,  I.  (2022).  Projek  Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Impelementasi  Kurikulum  Prototipe  di
Sekolah  Penggerak  Jenjang  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (3),  3613– 3625. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2 714
Rejeki,  S.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan Membaca Dengan Menggunakan Model Pembelajaran  PAKEM  (Aktif,  Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan). Workshop Nasional  Penguatan  Kompetensi  Guru Sekolah Dasar , 3 (3), 2232–2237.
Saddhono, K., & Rakhmawati, A. (2018). The Discourse of Friday Sermon in Indonesia :  A  Socio-Cultural  Aspects and  Language  Function  Studies. Jurnal Komunikasi  Islam , 8 (2),  217–238. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/j ki.2018.8.2.217-238 Setyawan, B. W. (2019). Fenomena Penggunaan Unggah-Ungguh Basa Jawa Kalangan Siswa SMK di Surakarta. Jurnal  Widyaparwa , 46 (2), 145–156.
Simatupang,  R.  R.,  Rohmadi,  M.,  & Saddhono,  K.  (2018a).  Alih  Kode  dan Campur  Kode  Tuturan  di  Lingkungan Pendidikan. Jurnal Lingtera , 5 (1), 1–9.
Simatupang,  R.  R.,  Rohmadi,  M.,  & Saddhono,  K.  (2018b).  Tuturan  dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  (Kajian Sosiolinguistik  Alih  Kode  dan  Campur Kode). Jurnal  Kajian  Linguistik  Dan Sastra , 3 (2), 119–130.
Sudarja,  K.  (2019).  Alih  Kode  dan  Campur Kode  dalam  Proses  Pengajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal  ALFABETA:  Jurnal Bahasa,  Sastra,  Dan  Pembelajarannya ,
2 (2), 35–49.
Sulastri, N. K. (2020). Efektivitas Penggunaan Dwibahasa  dalam  Proses  Pembelajaran Matematika. Journal of Classrom Action Research Original , 3 (1), 1–6.
Sundoro,  B.  T.,  Suwandi,  S.,  &  Setiawan,  B.
(2018). Pemakaian Bahasa Jawa Banyumasan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia SMK (Kajian Sosiolinguistik). Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1 (1), 24–36.
Page 606-613/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Wahyuni,  A.  T.  (2021).  Meningkatkan
Kemampuan Siswa Menerapkan Unggah  Ungguh  Basa  dalam  Pelajaran Bahasa Jawa Melalui Strategi Pemberian  Peran  Pada  Siswa  SMPN  2 Mejayan  Kabupaten  Madiun. Jurnal Dieksis , 1 (2), 40–46. Widianto,  E.  (2018).  PEMERTAHANAN
BAHASA DAERAH MELALUI PEMBELAJARAN  DAN  KEGIATAN DI  SEKOLAH. Jurnal  Kredo , 1 (2),  1– 13. Wyn,  N.,  Lisa,  N.,  Sujana,  I.  W.,  & Suadnyana,  I.  N.  (2018).  Hubungan
Antara  Sikap  Komunikatif  Sebagai Bagian  dari  Pengembangan  Karakter dengan  Kompetensi  Inti  Pengetahuan Ips. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan  Pendidikan , 2 (2),  121– 128.