© 2021 STIE TDN. All rights reserved
Movere Journal Vol 3 No. 1 Januari 2021 Hal 37 - 44

## MOVERE JOURNAL
http://ojs.stie-tdn.ac.id/index.php/mv

## PENGARUH PENDIDIKAN ORANG TUA DAN JAM KERJA ANAK TERHADAP STATUS SEKOLAH ANAK (Studi Kasus di Tempat Pembuangan Akhir Sampah Kota Makassar)
Andi Tenri Lawa Putri L. Haris
STIE Tri Dharma Nusantara Email : lawaputri@gmail.com
Abstrak: Pendidikan  orang  tua  memiliki  pengaruh  bagi  Pendidikan  anak  anak, selama  masih ditemui  keluarga  miskin,  maka  pekerja  anak  akan  selalu  ada.  Anak-anak  yang  bekerja disebabkan  oleh  tuntutan  ekonomi  yang  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  memperoleh uang,  anak  harus  bekerja  kemudian  dengan  bekerja  anak  mengalokasikan  waktunya sebagian  besar  untuk  bekerja,  sehingga  anak  tidak  dapat  berpatisipasi  pada  pendidikan. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  Pendidikan  orang  tua  dan  jam kerja  anak  terhadap  status  sekolah  anak  di  Kota  Makassar.  Metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Metode pengumpulan data menggunakan  survei  untuk  pengumpulan  data  primer  dan  kajian  pustaka  untuk pengumpulan  data  sekunder.  Alat  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan terakhir kepala rumah tangga, jam kerja anak memiliki pengaruh yang signifikan bagi status sekolah anak.
Kata Kunci: Pendidikan Orang Tua, Jam Kerja Anak, Pekerja Anak
Abstract: Parents' education has an influence on children's education, as long as there are poor  families,  child  labor  will  always  exist.  Children  who  work  because  of  negligible economic  data  that  in  order  to  get  money,  children  have  to  work  then  by  working  the children allocate most of their time to work, so that children cannot participate in education. The purpose of this study was to see the effect of parental education and working hours of children's school status in Makassar City. The research method used in this research is a quantitative approach. The method uses survey data to study primary data and literature review  to  study  secondary  data.  The  analytical  tool  used  is  multiple  linear  regression analysis. The results showed that the latest education of the head of the household, working hours of children had a significant effect on the child's school status

## Keywords : Parental education, Children Working Hours, Child Labor
A

## A. PENDAHULUAN
Bonus  demografi  merupakan  suatu istilah  yang  merujuk  pada  satu  periode ketika  jumlah  penduduk  usia  produktif (15-65 tahun) lebih banyak dibandingkan usia non-produktif (0-15 tahun dan lebih dari 65 tahun). Dengan bonus demografi tersebut, Indonesia memiliki modal besar untuk menggerakkan roda pembangunan (Maharrani  dan  Irawanto,  2020).  Selain itu, dapat menjadi asset sebagai pendorong kemajuan perekonomian. Oleh  karena  itu  dibutuhkan  kesiapan kualitas sumber daya manusia yang baik untuk memaksimalkan pencapaian kemajuan pembangunan, khususnya perekonomian.
Apabila  melihat  realita  sekarang  ini, Indonesia diperkirakan mencapai puncak bonus  demografi  pada  2017-2019  untuk gelombang pertama dan 2020-2030 untuk bonus demografi gelombang kedua (Jati, 2015).  Momentum  ini  harus  disikapi secara cermat dan cepat oleh pemerintah sebagai  pembuat  aturan  dan  kebijakan agar tidak terjadi lonjakan pengangguran sehingga  tercipta  pemerataan  kehidupan sosial  yang  layak  bagi  seluruh  rakyat Indonesia.
Namun  ironisnya,  dewasa  ini  masih banyak  ditemukan  tenaga  kerja  baik  di sektor  formal  maupun  informal  yang bekerja  tetapi  tidak  masuk  ke  dalam kategori usia produktif tenaga kerja yaitu usia  15-65  tahun.  Kebanyakan  dari pekerja tersebut adalah anak usia sekolah atau anak di bawah umur. Permasalahan ekonomi keluarga menjadi alasan terbesar anak-anak usia sekolah “terpaksa” menjadi pekerja. Padahal kita ketahui  bahwa  pendidikan  merupakan salah satu pondasi kuat untuk meningkatkan kualitas diri setiap manusia.  Dengan  berpendidikan  yang
layak, setiap individu akan memiliki kemandirian  berpikir  dan  bertindak  sehingga dapat  membentuk  perilaku  yang  kreatif  dan inovatif untuk menunjang kehidupan sosialnya.
Sekolah  merupakan  tempat  anak-anak menimba ilmu dan mendapatkan pendidikan. Untuk  itu  dibuat  peraturan  yang  tertuang dalam  undang-undang  tentang  wajib  sekolah hingga  9  tahun  di  Indonesia.  Hal  ini  sebagai langkah untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia.  Indonesia  memiliki  struktur penduduk berbentuk piramida type expansive , ini berarti bentuknya melebar di bagian bawah dan  cembung  di  bagian  tengah  yang merupakan  penduduk  usia  muda. Kebutuhan ekonomi memaksa orang tua mengeksploitasi anaknya  untuk  ikut  berpartisipasi  memenuhi kebutuhan rumah tangga. Walaupun orang tua telah bekerja dengan jam kerja yang panjang, namun  upah  yang  diperoleh  masih  rendah. Hal  inilah  yang  menyebabkan  anak-anak akhirnya  ikut  terjun  dalam  dunia  kerja,  baik itu yang terlibat langsung secara ekonomi di pasar kerja maupun yang membantu orang tua untuk  menambah  pendapatan  dan  yang bekerja  di  rumah.  Agar  tetap  bisa  bertahan hidup, keluarga miskin berusaha mengerahkan seluruh tenaga yang ada untuk mencari  nafkah  walaupun  tenaga  tambahan tersebut adalah anak yang belum dewasa dan belum siap untuk bekerja.
Beberapa kasus di lapangan menunjukkan alasan anak usia sekolah yang lebih memilih bekerja,  seperti:  tawaran  bayaran  yang menarik  dan  tidak  suka  dengan  kegiatan sekolah. Padahal untuk mewujudkan pembangunan  manusia  yang  lebih  baik, Pendidikan merupakan salah satu cara krusial yang  dapat  ditempuh.  Idelanya,  anak-anak usia  sekolah  harus  berkonsentrasi  di  dunia Pendidikan  dan  beraktivitas  sesuai  usia masing-masing.
Dalam  Teori  Investasi Human  Capital (McConnell,  dkk,  1986)  dikatakan  bahwa
berinvestasi pada pendidikan memerlukan biaya baik secara langsung maupun  tidak  langsung  ( opportunity cost ). Teori tersebut
dapat menggambarkan masalah yang dihadapi oleh para pekerja anak untuk
berpartisipasi dalam
pendidikan.
Pendapatan orang tua yang sangat sedikit tidak mampu menutupi kebutuhan hidup keluarga,  sehingga  memaksa  mereka ikut  bekerja.  Anak-anak  yang  bekerja disebabkan  oleh  tuntutan  ekonomi. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa untuk  memperoleh  uang,  anak  harus bekerja  kemudian  dengan  bekerja  anak mengalokasikan waktunya sebagian besar untuk bekerja, sehingga anak tidak dapat berpartisipasi pada pendidikan.
Pandangan  orang  tua  yang  hidup dalam kemiskinan juga cenderung tidak percaya  bahwa  sekolah  dapat  merubah nasib  anak  kelak.  Hal  ini  dikarenakan kualitas pendidikan yang diperoleh sang anak  tidak  maksimal  akibat  minimnya dana yang bisa dikeluarkan demi meraih pendidikan yang tinggi. Selin itu, belum meratanya  sarana  dan  prasarana  atau kualitas  tenaga  pengajar  di  sekolah, sehingga  biasanya  hanya  sekolah  yang mahal  yang  memiliki  fasilitas  yang layak. Ditambah dengan jumlah sekolah dibeberapa  desa  yang  masih  sedikit, sehingga  jarak  tempuh  anak-anak  ke sekolah  cukup  jauh.  Dengan  demikian orang  tua  di  rumah  tangga  miskin  sulit percaya bahwa dengan memilih mengalokasikan  waktu  sang  anak  ke sekolah  adalah  pilihan  terbaik  yang dapat  merubah  nasib  mereka  kelak. Sebaliknya, mereka  akan  lebih  memilih untuk mengalokasikan waktu anak untuk bekerja  sehingga  dapat  menghasilkan tambahan pemasukan.
Berdasarkan uraian tersebut diketahui  bahwa  pendidikan  pada
pekerja  anak  dipengaruhi  tidak  hanya  oleh faktor internal dari anak sendiri, namun juga faktor eksternal dari keluarga dan lingkungan yang memaksa anak untuk tidak memperoleh haknya  dalam  pendidikan.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan  dan  jam  kerja  anak  terhadap status sekolah anak di Kota Makassar

## B. TELAAH LITERATUR DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS
Dalam model Becker-type , dalam pertumbuhan,  biaya  anak  naik,  kesuburan turun, kualitas anak meningkat dan keluarga mencapai  tingkat  utilitas  yang  lebih  tinggi. Jika  anak-anak  juga  pekerja,  itu  akan mengurangi biaya orangtua untuk anak-anak, dan oleh karena itu akan mengurangi kualitas dan meningkatkan kuantitas anak-anak yang diinginkan oleh rumah tangga. Jika pemerintah mengintervensi untuk mencegah pekerja  anak,  dalam  jangka  panjang, kesuburan  harus  turun  dan  "kualitas"  anak- anak  harus  meningkat,  tetapi  keluarga berakhir  pada  tingkat  utilitas  yang  lebih rendah  karena  pilihannya  menyusut.  Model Becker-type dapat digunakan untuk mempelajari  perilaku  supply  tenaga  kerja anak di tingkat mikro. Beberapa studi tingkat mikro  menemukan  bahwa  jika  upah  anak jatuh, pasokan pekerja anak untuk pekerjaan pasar jatuh dan pergeseran dari pekerja anak ke  orang  dewasa  mungkin  meningkatkan rasio  pendaftaran  sekolah  untuk  anak-anak (Purkayastha, 1998).
Berdasarkan  kajian  dari  para  peneliti, keterlibatan  anak-anak  sebagai  tenaga  kerja dapat  ditinjau  dari  dua  sisi,  yaitu  dari  sisi penawaran ( supply ) dan dari sisi permintaan ( demand ). Sisi penawaran merupakan faktor yang  melatarbelakangi  masyarakat  dalam menyediakan  tenaga  anak  dalam  dunia pekerjaan. Umumnya, hal tersebut disebabkan  oleh  kemiskinan  yang  dialami
oleh  keluarga.  Sementara  itu,  ada beberapa  faktor  yang  mendasari  sisi permintaan.  Faktor  yang  pertama  yaitu pemenuhan  kebutuhan  ekonomi  agar anak  tetap  dapat  bersekolah.  Faktor yang  kedua  yaitu  pengaruh  globalisasi sehingga  kebutuhan  akan  gaya  hidup anak  meningkat.  Faktor  ketiga  yaitu tingginya  tingkat  pengangguran  di kalangan remaja muda yang menyebabkan  anak  segera  mengambil kesempatan untuk bekerja begitu kesempatan  itu  muncul,  didukung dengan  kesadaran  anak  bahwa  lulusan SD (Sekolah Dasar) dan SMP (Sekolah Menengah  Pertama)  tidak  memberikan kemungkinan  yang  lebih  baik  dalam pasar tenaga kerja. Faktor yang terakhir yaitu,  khusus  bagi  anak  perempuan, desakan dan tekanan dari orang tua yang meminta  anak  perempuan  untuk  tetap tinggal  di  rumah  dan  melakukan pekerjaan  domestik,  serta  tidak  perlu sekolah  atau  memasuki  pasar  tenaga kerja. Hal tersebut mendorong permasalahan  khusus  yang  seringkali mendorong  lahirnya  keputusan  untuk masuk  pasar  tenaga  kerja  (White  dan Tjandraningsih dalam Ernanto, 2014).
Banyak  penjelasan  tentang  pekerja anak didasarkan pada prevalensi
kemiskinan dan
peningkatan
pendapatan dapat
mengurangi keberadaan pekerja anak. Edmonds and Pavcnik (2005) menguraikan empat hal dalam peningkatan pendapatan keluarga yang  berpotensi  memengaruhi  pekerja anak.  Pertama,  pekerja  anak  mungkin menjadi buruk dalam fungsi kesejahteraan keluarga, sehingga ketika pendapatan  meningkat,  orang  tua  akan memilih agar anak-anak mereka bekerja lebih sedikit. Kedua, dengan berkurangnya marginal utility of income ,  nilai  kontribusi  marjinal  ini
akan  dijatuhkan  pada  anak-anak.  Ini  akan mendorong  orang  tua  untuk  memilih  lebih sedikit  dari  jumlah  pekerja  anak.  Ketiga, pendapatan keluarga yang lebih tinggi dapat memfasilitasi  pembelian  barang  subtitusi untuk  pekerja  anak,  misalnya.  mesin pertanian,  yang  akan  menurunkan  jumlah pekerja anak dalam rumah tangga. Keempat, produktivitas anak di sekolah dapat meningkat  jika  peningkatan  pendapatan memungkinkan pembelian materi pendidikan yang lebih banyak dan lebih baik.
Jika  melihat  dari  pendekatan  analisis cost-benefit sederhana  tentang  keputusan orang  tua  untuk  memutuskan  alokasi  waktu bagi  anak  mereka,  maka  asumsinya  adalah memilih  sekolah  atau  pendidikan  dan pekerjaan  adalah  2  hal  yang  mungkin menyita  waktu anak.  Ditinjau  dari  sisi cost , menghadiri  sekolah  membebankan  biaya langsung  pada  keluarga,  misalnya,  biaya transportasi  untuk  pergi  ke  sekolah  dan pembelian perlengkapan untuk mendapatkan pendidikan.  Biaya  langsung  ini  akan  sangat tergantung pada seberapa dekat sekolah  dan infrastruktur atau transportasi yang tersedia. Ada  juga  biaya  tidak  langsung  karena bersekolah  yaitu  upah  yang  hilang.  Biaya tidak  langsung  dapat  bergantung  pada sejumlah  faktor,  misalnya  mereka  dapat bergantung pada: kemampuan anak; peluang kerja yang tersedia bagi mereka di pasar; atau penggunaannya  di  pertanian  keluarga  yang bergantung  pada  ukuran  lahan  dan  panen musiman.  Ditinjau  dari benefit bisa  terlihat setelah selesainya sekolah. Manfaatnya bisa berbeda  sesuai  dengan  tingkat  pendidikan yang diraih; kualitas sekolah atau para guru; apa yang diajarkan; dan dampaknya terhadap peluang  kerja  atau  peluang  pernikahan. Anak-anak lebih mungkin untuk bekerja jika tidak  ada  sekolah  di  dekatnya,  atau  ada perbedaan  upah  untuk  anak-anak  yang terdidik  dibandingkan  dengan  anak-anak yang  berpendidikan  rendah.  Jika  manfaat
akibat  kembali  ke  sekolah  sangat rendah,  maka  sangat  kecil  peluangnya untuk  mengirim  anak-anak  ke  sekolah (Basu, 1999) dan (Edmonds, 2007).
Dalam  penelitiannya  Demartoto (2008)  mengatakan  bahwa  tingginya tingkat  pengangguran  di  masyarakat juga  turut andil menjadikan anak  tidak sekolah,  karena  baik  anak  maupun orang tua sadar bahwa persaingan untuk mendapatkan  pekerjaan  jelas  sulit  bagi anak-anak  dengan  tingkat  pendidikan dan ketrampilan
yang rendah. Kenyataan ini telah dijadikan legitimasi bagi orang tua untuk tidak menyekolahkan  anaknya  lebih  tinggi lagi  dengan  alasan  bahwa  yang mempunyai pendidikan lebih tinggipun harus menganggur.
Insiden  pekerja  anak  bisa  terjadi tergantung  dari  preferensi  orang  tua. Jika pendapatan keluarga yang dihasilkan  oleh  pekerja  dewasa  sangat rendah maka orangtua terpaksa mengerahkan anak-anaknya untuk bekerja  agar  dapat  mempertahankan kelangsungan  hidup  keluarga.  Hal  ini merupakan  kerugian  bagi  anak-anak karena  dengan  masuknya  anak-anak dalam kegiatan ekonomi akan menghambat kegiatan pendidikannya di sekolah (Basu and Van, 1998).
Udry  (2006)  dalam  papernya  yang berjudul  ” Child  Labor ”  mengatakan bahwa  pekerja  anak  ada  karena merupakan  respons  terbaik  yang  dapat ditemukan oleh orang-orang yang tidak dapat  toleransi  keadaan.  Kemiskinan dan  pekerja  anak  saling  memperkuat: karena orang tua mereka miskin, anak- anak harus bekerja dan tidak bersekolah,  dan  kemudian  tumbuh menjadi  miskin.  Solusi  yang  efektif untuk  mengurangi  pekerja  anak  yang diberikan  adalah  memberikan  subsidi
agar  anak  bisa  meningkatkan  persentase kehadirannya di sekolah.

## KERANGKA PIKIR
Sumber : Penulis, 2020

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Januari  2020  di  Tempat  pembuangan  akhir sampah  Kota  Makassar.  Populasi  dalam penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak-anak  berusia  di  bawah  15  tahun  yang bekerja lebih dari 1 jam secara terus-menerus selama  1  minggu.  Total  Populasi  100, Menurut  (Sugiono,  2013)  apabila  jumlah populasi  telah  mencapai  100  Jiwa,  maka jumlah sampel minimal sebesar 10-15% dari jumlah  populasi,  oleh  karena  itu  jumlah sampe  pada  penelitian  ini  berjumlah  15 Responden,  dimana  metode  pengambilan sampel  yang  digunakan  yaitu Accidental Sampling, yaitu  sampel  yang  ditemui  di lapangan  pada  saat  observasi.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  metode survey dan wawancara dengan orangtua dari pekerja  anak  melalui  instrumen  daftar pertanyaan  atau  kuesioner.  Metode  analisis yang  digunakan  adalah  Analisis  Regresi Logistik.  Model  ini  digunakan  untuk menganalisis  hubungan  antara  variabel respon, dimana variable variabel terpengaruh (variabel  respon)  dengan  variabel  pengaruh (variable  penjelas)  yang  berskala  kategori (nominal).
Pada  kajian  ini  dilakukan  pengujian untuk  mendapatkan  model  (regresi  logistic)
Pendidikan Status Sekolah Pendapatan
yang  menjelaskan  pengaruh  faktor pendidikan kepala rumah tangga, pendapatan kepala rumah tangga, pendapatan pekerja anak, dan jam kerja pekeja  anak  terhadap  status  sekolah pekerja  anak.  Jadi,  pada  model  ini peristiwa  atau  kasus  yang  akan  dicari model  peluangnya  atau  dinyatakan sebagai kejadian "sukses" adalah pekerja anak yang putus sekolah. Atas dasar ini maka pada variabel respon yaitu pekerja anak yang putus sekolah berindikator/berkode  1,  sedangkan  jika pekerja  anak  yang  sekolah  berkode  0. Berdasarkan  pengkategorian  variabel yang  ditetapkan,  maka  dirumuskan model regresi sebagai berikut
Y = f( X1, X2) Dari persamaan tersebut kemudian digunakan persamaan regresi logistic ( binary logistic model ) sebagai berikut:

## A. HASIL DAN PEMBAHASAN
Jumlah  jam  kerja  pekerja  anak ditemukan  bahwa  sebanyak  7  anak bekerja di bawah 36 jam per minggu, 6 anak bekerja diantara 36 sampai 56 jam per  minggu,  sisanya  2  anak  bekerja  di atas  56  jam  per  minggu  dengn  jenis pekerjaan  bervariasi  bahkan  sampai kepada  pekerjaan  yang  semestinya hanya dilakukan oleh orang dewasa saja dengan  lokasi  kerja  mereka  beroperasi tidak  merata  tergantung  apa  jenis pekerjaan mereka.
Berdasarkan status sekolahnya, dari 15  sampel  terdapat  8  anak  masih bersekolah (2 anak duduk dibangku SD dan  6  anak  duduk  dibangku  SMP), sisanya  7  anak  putus  sekolah.  Tingkat
upah yang mereka peroleh hampir semuanya di bawah UMR, yaitu 24 anak, dan sisanya 1 anak  memperoleh  upah  di  atas  UMR. Dengan  demikian  model  penelitian  yang diperoleh disajikan dalam fungsi berikut:
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Regresi Binary Logistic
Sumber; data diolah, 2020
Analisis  selanjutnya  yaitu  mendefinisikan masing-masing  koefisien  dari  variabel  bebas dalam  penelitian  ini,  yang  akan  diuraikan secara mendetail sebagai berikut:
1. Pendidikan (X 1 )
Hasil  uji  statistik  menunjukan  variabel pendidikan  kepala  rumah  tangga  dengan estimator  koefisien  regresi  β 1 =  0,339  dan tingkat  probability  (p)  =  0,018  pada  taraf signifikan 5%, maka p = 0,018 < 0,05 adalah signifikan,  disimpulkan  bahwa  variabel pendidikan kepala rumah tangga berpengaruh terhadap  status  sekolah  pekerja  anak. Koefisien  regresi  pendidikan  kepala  rumah tangga  β 1 =  0,339  dan  bernilai  positif, menunjukan  bahwa  besaran  pendidikan kepala  rumah  tangga  memiliki  pengaruh dalam  mempengaruhi  status  sekolah  pekerja anak. Nilai probability menunjukkan 0 ≤ p ≤ 1, artinya bahwa peluang status sekolah anak dipengaruhi  oleh  pendidikan  kepala  rumah tangga. Nilai odd ratio ditunjukkan pada nilai exp(B)  =  1,404  artinya  bahwa  terdapat perbedaan  pengaruh  antara  anak  yang memiliki  pendidikan  kepala  rumah  tangga lebih  tinggi  terhadap  status  sekolah  mereka. Nilai  Odd  ratio  ditunjukkan  exp(B)  =  1,404 menunjukkan perbandingan 1 : 1,404, artinya terdapat perbedaan antara anak yang memiliki
Variabel
Bebas
B S.E Wald df Sig Exp(B) X1 ,339 ,144 5,550 1 ,018 1,404 X2 ,149 ,039 14,429 1 ,000 1,161
kepala  rumah  tangga  berpendidikan tinggi dengan yang berpendidikan rendah.
2. Jam Kerja Anak (X2) Hasil  Uji  statistik  menunjukkan variabel  jam  kerja  anak  berpengaruh terhadap  status  sekolah  pekerja  anak. Koefisien  regresi  pendapatan  anak  β 3 = 0,047  dan  bernilai  positif,  menunjukan bahwa  besaran  jam  kerja anak memiliki pengaruh  dalam  mempengaruhi  status sekolah  pekerja  anak.  Nilai  probability menunjukkan  0  ≤  p  ≤  1,  artinya  bahwa peluang status sekolah anak dipengaruhi oleh  jam  kerja  anak.  Nilai  odd  ratio ditunjukkan  pada  nilai  exp(B)  =  1,161 artinya bahwa terdapat perbedaan pengaruh antara anak yang memiliki jam kerja  yang  lebih  tinggi  terhadap  status sekolah mereka.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel  X1  dan  X2  berpengaruh signifikan  terhadap  variabel  Y,  Banyak orang  tua  yang  berpendidikan  rendah cenderung  memilih  opsi  menghabiskan waktu anak dalam kegiatan ekonomi. Hal ini  dikarenakan  manfaat  akibat  kembali ke  sekolah  dalam  pandangan  mereka sangat  sedikit.  Sejalan  dengan  pendapat dari  Basu  (1999)  dan  Edmonds  (2007), yang  mengatakan  bahwa  jika  manfaat akibat kembali ke sekolah sangat rendah, maka  sangat  kecil  peluangnya  untuk mengirim anak-anak ke sekolah.
Pendidikan  orang  tua  yang  rendah menimbulkan persepsi bahwa kelak anak mereka  juga  akan  sama  pekerjaanya dengan  orang  tua  mereka  saat  ini. Dengan demikian perlu Ditekankan pula bahwa  terdapat  perbedaan  upah  untuk anak-anak  yang  terdidik  dibandingkan dengan  anak-anak  yang  berpendidikan rendah  (Basu,  1999)  dan  Edmonds, 2007),  sehingga  persepsi  orang  tua
tersebut dapat berubah.

## B. KESIMPULAN
Pendidikan  (X1),  Jam  Kerja  Anak  (X2) berpengaruh secara signifikan terhadap status sekolah  anak,  Banyak  orang  tua  yang berpendidikan rendah cenderung memilih opsi menghabiskan  waktu  anak  dalam  kegiatan ekonomi. Hal ini dikarenakan manfaat akibat kembali ke sekolah dalam pandangan mereka sangat sedikit. Untuk itu penting. dilakukanpeningkatan  kualitas  sekolah  dan meratakan  kualitas  tersebut  untuk  semua sekolah  di  berbagai  tempat,  sehingga menimbulkan  kepercayaan  bagi  orang  tua terhadap perubahan masa depan anaknya bila bersekolah  dan  anak-anak  juga  dapat termotivasi untuk sekolah

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Pusat  Statistik  (BPS),  &  Organisasi Perburuhan Internasional. (2009). Badan Pusat  Statistik .  Jakarta:  PT.  Sigma
Sarana  No.  Publikasi  04120.1003. Retrieved from https://www.bps.go.id/linkTableDinamis /view/id/1119
Basu,  K.  (1999).  Child  Labor:  Cause, Consequence,  and  Cure,  with  Remarks on International Labor Standards.
Journal  of  Economic  Literature,  37(3),
1083–1119. https://doi.org/10.1257/jel.37.3.1083
Basu, K., & Van, P. H. (1998). The Economics of Child Labour. The American Economic  Review,  88(3),  412–427.
https://doi.org/10.1093/0199264457.001
.0001
Demartoto,  A.  (2008).  Karakteristik  Sosial Ekonomi  dan  Faktor-faktor  Penyebab
Anak Bekerja di Sektor Informal di Kota Surakarta. Surakarta. Retrieved from http://argyo.staff.uns.ac.id/files/201 0/08/analisis-situasi-pendidikan-
pekerjaan-anak-di-kota- surakarta.pdf Edmonds, E. V. (2007). Child labor (JEL No.  J13,J22,O15  No.  12926).
National  Bureau  of  Economic Research (Vol. 4). https://doi.org/10.1177/074823370 9104501
Edmonds,  E.  V,  &  Pavcnik,  N.  (2005). Child Labor in the Global Economy.
Journal  of  Economic  Perspectives, 19(1), 199–220. https://doi.org/10.1257/089533005 314789 Ernanto,  B.  S.  (2014).  Pekerja  Anak, Pemulung  Anak,  TPA  Benowo. Journal Unair, III(III), 1–13. Retrieved from http://journal.unair.ac.id/download- fullpapers-
kmnts15f64d01eafull.pdf Jati  Wasisto  Raharjo.  Bonus  Demografi sebagai  Mesin  Pertumbuhan  Ekonomi: Jendela Peluang atau Jendela Bencana di Indonesia?.  2015.  Jurnal  Populasi, Volume 23 Nomor 1 2015.
Maharrani  Anindhita,  Irawanto  Dwi  Setyo. Bonus  Demografi  dan  Profil  Tenaga Kerja  Kita.  (2020).  www.lokadata.id. Diakses pada tanggal 10 Januari 2021. McConnell,  Campbell  R,  et  al.  (2010).
Economics.Principles, Problems, and
Policies  (Eighteenthedition).  New  York: McGraw-Hill/Irwin.
Purkayastha, D. (1998). Child Labor, Human Capital, and the Role of Parental Power in  Poor  Households,  23(2),  43–55. Retrieved from http://www.jed.or.kr/full-text/23- 2/purkayastha.PDF
Udry,  C.  (2006).  Child  labor.  Understanding Poverty. https://doi.org/10.1093/0195305191.003 .0016