Use of Learning Video Media to Improve Student Learning Outcomes of Grade 5 Elementary School Thematic Online Learning
Danu Dharmoyo
SDN 2 Dlepih danoedharmojo@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  thematic  learning  in grade  V  SD.  This  research  is  a  classroom  action  research  (PTK)  which  is  carried  out  in  three cycles,  each  cycle  consisting  of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection  stages. The subjects of this study were 10 grade students of SDN 2 Dlepih in the 2019/2020 academic year.  Data  collection  techniques  using  observation  and  tests.  Data  analysis  includes  data reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  Research  shows  that  the  use  of instructional video media can improve student learning outcomes in the subject matter of Theme 3 Sub Theme 2 Learning 2 in class V SDN 2 Dlepih Tirtomoyo in the academic year 2020/2021 as evidenced by the percentage of completeness of learning outcomes in cycle I of 70% to 90% in cycle II and become 100% in cycle III.
Keywords: Learning Videos, Thematic, Elementary school students

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas V  SD.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  V  SDN  2  Dlepih  tahun  pelajaran  2019/2020  yang berjumlah  10  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes. Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media video  pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa  pada  materi  Tema  3  Sub  Tema  2  Pembelajaran  2  di  kelas  V  SDN  2  Dlepih  Tirtomoyo tahun  pelajaran  2020/2021  yang  dibuktikan  dengan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  pada siklus I sebesar 70% menjadi 90% pada siklus II dan menjadi 100% pada siklus III. Kata kunci: Video Pembelajaran,Tematik, Siswa sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  terjadi  pada  semua  orang  dan berlangsung seumur hidup. Salah satu indikasi bahwa seseorang telah belajar adalah adanya  perubahan  tingkah  laku  dalam  dirinya.  Perubahan  tingkah  laku  tersebut menyangkut perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor),  dan  perubahan  nilai  dan  sikap  (afektif).  Perubahan  yang  terjadi  pada tingkah laku tersebut merupakan perubahan yang bernilai positif. Sehingga tujuan dari belajar  tersebut  dapat  tercapai  dengan  maksimal.  Saat  ini  Indonesia  tengah dihadapkan  dengan  adanya  pandemi  Covid-19,  hal  ini  berdampak  ke  seluruh  aspek kehidupan  bangsa  Indonesia.  Salah  satunya  dunia  pendidikan  yang  mengharuskan melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  pada  daerah  yang  masuk  zona  kuning  hingga merah  terkecuali  untuk  zona  hijau.  Dalam  melaksanakan  tugasnya  guru  sebagai pembimbing,  kolaborator  dan  juga  motivator  harus  tetap  dijalankan  walaupun  melalui pembelajaran daring. Berbagai media platform digital harus dikuasai oleh seorang guru agar pembelajaran yang dilakukan dapat maksimal. Dengan pembelajaran daring yang dilakukan  guru  hanya  lewat  Whatsapp  banyak  siswa  yang  kurang  aktif  dalam pembelajaran.  Selain  itu  kurangnya  variasi  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  daring  membuat  siswa  cepat  bosan  dan  komunikasi  dua  arah  kurang terlihat dalam pembelajaran.
Situasi  dan  kondisi  ini  terlihat  jelas  ketika  guru  melaksanakan  pembelajaran pada Kelas 5 Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 2 di SDN 2 Dlepih, Tirtomoyo. Dimana ketika guru mengajar melalui  chating di aplikasi Whatsapp terlihat banyak siswa yang kurang  interaktif  saat  pembelajaran.  Banyak  guru  yang  memilih  platform  ini  karena memang  kondisi  sekolah  di  daerah  pegunungan  dan  juga  kurangnya  pengalaman siswa maupun orangtua.
Hasil pengamatan guru pada pembelajaran Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 2 menggunakan chating WA dari 10 siswa hanya 3 anak (30%) yang memenuhi criteria ketuntasan  minimal. Sebagai  guru  yang  profesional  merasa  termotivasi  untuk melakukan perbaikan, untuk meningkatkan minat belajar siswa. Upaya perbaikan yang peneliti lakukan dengan mengadakan Peneltian Tindakan Kelas (PTK).
Permasalahan tersebut diduga karena : (1) Guru belum menggunakan metode pembelajaran  tematik  yang  bervariasi  (2)  Kelemahan  guru  dalam  pembuatan  dan pemanfaatan  media  pembelajaran  (3)  Kurangnya  minat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  daring  (4)  Kurannya  daya  dukung  orang  tua  dan  lingkungan  terhadap pelaksanaan pembelajaran daring.
Penulis  mengidentifikasi  bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan  menjadi permasalahan utama dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Media adalah perantara atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan  (Sadiman,  2010:6).  Media adalah  komponen  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang  mengandung  materi instrusional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar (Arsyad, 2014:4). Boove (dalam Ena, 2007) menyatakan bahwa media adalah sebuah alat yang berfungsi  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  sebuah komunikasi  antara  pembelajar,  pengajar,  dan  bahan  ajar.  Komunikasi  tidak  akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Bentuk-bentuk stimulus yang  dapat  digunakan  sebagai  media  di  antaranya  adalah  hubungan  atau  interaksi manusia,  realita,  gambar  bergerak  atau  tidak,  tulisan,  dan  suara  yang  direkam  (Ena, 2007).
Untuk mengatasi kendala tersebut, maka penulis mecoba melakukan perbaikan pembelajaran menggunakan media video pembelajaran. Video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara yang membentuk suatu kesatuan yang dirangkai  menjadi  alur,  dengan  pesan-pesan  di  dalamnya  untuk  ketercapaian  tujuan pembelajaran  yang  disimpan  dengan  proses  penyimpanan  pada media  pita  atau  disk
(Arsyad, 2004:36 dalam Rusman dkk 2011:218).Video merupakan media audio visual yang menampilkan gerak (Sadiman, 2010:74).
Berdasarkan uraian diatas, penulisakan mencoba melakukan penelitian dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Media video Pembelajaran Pada  Pembelajaran  Daring  Tema  3  Kelas  V  di  SDN  2  Dlepih  Tirtomoyo  Tahun Pelajaran  2020/2021.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  materi  Tema  3  Sub  Tema  2  Pembelajaran  2  menggunakan  media  video pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V di  SDN  2  Dlepih  Tirtomoyo  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  10  peserta didik.
Data  yang  dianalisis  berupa  data  kualitatif  yaitu  penggunaan  media  video pembelajaran  dan  data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  tematik  peserta  didik.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Uji  validitas  data  menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  pembahasan pada penelitian ini sebagai berikut..
1.  Penggunaan Media video Pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  penggunakan  video  pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Terilhat pada tabel berikut.
Tabel 1. Peningkatan Penggunakan Media video Pembelajaran
Aspek Skor Rata-rata Siklus I Siklus II Siklus III Keterampilan mengorganisasi sumber belajar dan/atau bahan ajar 3 3 3 Kemampuan menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran 3 4 4 Keterampilan menggunakan media video pembelajaran, menerapkan langkah-langkah (sintaks) pemanfaatan Media video Pembelajaran 3 4 4 Mengintegrasikankemampuan critical thinking, creative thinking, reflective thinking dan decision making ke dalam kegiatan belajarmelalui inquiry based activities 3 3 4 Keterampilan melakukan penilaian proses 3 3 3 Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar berbasis HOTS 3 3 3
Dari data observasi yang diperoleh pada tabel di atas bahwa aktivitas mengajar atau kegiatan mengajar guru (peneliti) mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II hingga Siklus III.

## 2.  Hasil Belajar pada materi rumus dan fungsi Microsoft excel
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar pada materi Tema 3 Sub Tema 2 Pembelajaran ke-2. Terilhat pada tabel berikut.
Tabel 2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Nilai Jumlah Siswa Siklus I Siklus II Siklus III 100 0 0 3 90 1 0 2 80 1 2 0 70 4 6 5 65 1 1 60 1 1 0 50 0 0 0 40 1 0 0 30 1 0 0 Jumlah 10 10 10 Rata-rata 64,5 70,5 83 Tuntas 7 9 10
Peningkatan hasil belajar tematik peserta didik pada materi Tema 3 Sub Tema 2  Pembelajaran  2l  diukur  dengan  menggunakan  teknik  tes  hasil  belajar  dengan instrument  soal  evaluasi  menggunakan  google  form.  Teknik  pengumpulan  data  hasil belajar  peserta  didik  diterapkan  disetiap  pertemuan  setelah  dilakukan  proses pembelajaran.
Penggunaan  media  video  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  di  kelas  V  SDN  2  Dlepih  secara  signifikan.  Pada  hasil  Penilaian sebelumnya  terdapat  7  dari  10  peserta  didik  yang  belum  mencapai  KKM  dengan persentase  ketuntasan  hasil  belajar  hanya  30%.  Setelah  dilakukan  tindakan, persentase ketuntasan hasil belajar pada siklus I meningkat menjadi 70%. Pada siklus II  terjadi  peningkatan  kembali  menjadi  90%  dan  siklus  ke  III  mencapai  100%.  Pada siklus I belum mencapai indikator kinerja penelitian yang ditetapkan. Hasil belajar pada siklus I telah mencapai indikator kinerja penelitian dan terus meningkat pada siklus II. Pada  siklus  III,  ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik  telah  mencapai  100%  dengan KKM 70 sehingga pelaksanaan tindakan dapat dihentikan.
Berdasarkan  analisis  hasil  belajar  peserta  didik setelah  pelaksanaan tindakan, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  video  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar tematik pada materi Tema 3 Sub Tema 2 Pembelajaran ke 2. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ricka Tesi Muskania, Siti Badariah,  dan  Mansur  Mansur  yang  membuktikan  bahwa  penggunaan  media  video scribe  dalam  pembelajaran  tematik  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di SD secara signifikan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  ahli menyatakan  bahwa,”video sebagi salah satu penunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran” (Arsyad, 2014: 9).  Riyana  (2012:8)  menyatakan  bahwa,  “Melalui  media  video,  seseorang  mampu memahami  pesan  pembelajaran  secara  lebih  bermakna  sehingga  informasi  yang disampaikan  melalui  media  tersebut  dipahami  secara  utuh,  sehingga  dengan sendirinya informasi akan tersimpan dalam memori jangka panjang”.

## SIMPULAN
Uraian hasil Penelitian pada Penelitian Tindakan Kelas dan pembahasan pada bab sebelumnya yang berjudul  Peningkatan Minat Belajar Siswa melalui Penggunaan Media  video  Pembelajaran  pada  Pembelajaran  Daring  Tema  3  Kelas  V  di  SDN  2 Dlepih  Tirtomoyo  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
(1)  Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  peneliti  meneliti  tentang  hasil  belajar siswa.(2) Hasil belajar siswa sebelum menggunakan Media video Pembelajaran  pada Tema  3  Sub  Tema  2  Pembelajaran  2  materi  Gangguan  pada  organ  pencernaan  dan Bahasa  Iklan  memiliki  hasil  belajar  kelas  dengan  rata-rata  sebesar  53  dengan ketuntasan  kelas  30%.  Dalam  hal  ini  hasil  belajar  peserta  didik  masih  di  bawah indikator keberhasilan dan ingin dilakukan perubahan. (3) Berdasarkan hasil penelitian pada  siklus  I  ,  siklus  II,  dan  siklus  III  setelah  diterapkannya  Model  Pembelajaran dengan  menggunakan  Media  video  Pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik pada Tema 3 Sub Tema 2 Pembelajaran 2 materi Gangguan pada organ pencernaan ddan Bahasa Iklan di kelas V SDN 2 Dlepih, Tirtomoyo, Wonogiri. Hal ini dapat  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  meningkat  setelah diterapkannya  Model  Pembelajaran  menggunakan  Media  video  Pembelajaran.  Pada tahap  Pra  Siklus  rata-rata  hasil  belajar  53  dengan  ketuntasan  klasikal  30%.  Pada Siklus  I  rata-rata  64,5  dengan  ketuntasan  klasikal  70%.  Pada  Siklus  II  rata-rata  70,5 dengan  ketuntasan  klasikal  mencapai  90%.  Dan  pada  siklus  III  Tuntas  100%  dengan rata-rata 83.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suhardjono, Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
Arsyad, A. 2014. Media Pembelajaran. Jakartara: Raja Grafindo Persada. Ena,  O.  T.  2007.  Membuat  Media  Pembelajaran  Interaktif  dengan  Piranti
LunakPresentasi, (Online), (http:// www. ialf. edu/
kipbipa/papers/oudateda/Ena.doc), diakses 7 Oktober 2020.
Kadir,  Abd  dan  Asrohah,  Hanun.  2014.  Pembelajaran  Tematik.  (Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada).
Kasihani Kasbolah FS. (1998). Penelitian Tindakan Kelas(PTK). Jakarta: Depdikbud. Mulyani  Sumantri  &  Johar  Permana.  (1999).  Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta: Depdiknas.
Munadi, Yudhi. 2018. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. (Jakarta: Gaung Persada Press
Nana Sudjana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rochiati Wiriatmadja. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Rosda Karya
Riyana,  C.  (2008).  Peranan  teknologi  dalam  pembelajaran. Universitas  Indonesia, Jakarta.
Sadiman, A. S. (2011). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.