## JURNAL RISET KESEHATAN NASIONAL
P - ISSN : 2580-6173 | E – ISSN : 2548-6144 VOL. 8 NO. 1 April 2024 | DOI :https://doi.org/10.37294 Available Online https://ejournal.itekes-bali.ac.id/jrkn Publishing : LPPM ITEKES Bali

## DESAIN VIDEO TUTORIAL AKUPRESUR UNTUK KENYAMANAN PASIEN PENYAKIT TIDAK MENULAR DAN KRONIS
(Design Of Acupressure Tutorial Video For The Comfort Of Patients With Non- Communicable And Chronic Diseases)
Sutarno 1 , Annisa Rahayu Pangesti 2 , Nuni Wulansari 3
1 Program Studi Sarjana Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Al-Irsyad Cilacap, Indonesia
2,3 Program Studi Sarjana Bisnis Digital, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Al-Irsyad Cilacap,
Indonesia Corresponding author : annisarahayupangesti@universitasalirsyad.ac.id
Received : Februari, 2024 Accepted : Maret, 2024 Published : April, 2024

## Abstract
Non-Communicable  Diseases  (NCDs)  are  a problem  in  the  world,  including  in Indonesia.  There  are  5 chronic NCDs that need special attention in Indonesia, namely: Hypertension, Stroke, Diabetes, Chronic kidney failure and Cancer. Chronic NCDs often cause unpleasant consequences for patients. One of the perceived  consequences  of  chronic  PTM  is  a  disturbance  in  comfort.  Disturbances  in  comfort  can  be resolved with acupressure. Acupressure is a non-pharmacological action that is important for nurses to know and master. The aim of this research is to design an acupressure tutorial video for convenience and to determine the potential application in learning. The research method uses Research and Development (R&D)  which  starts  from  data  collection  to  limited  trial.  Research  instruments  include:  cell  phone  for recording  and  laptop  for  video  editing.  Product  evaluation  was  carried  out  through  focus  group discussions  involving  5  participants  and  interviews  with  1  computer  master.  The  video  results  are generally considered good, the material is clear, the flow is good, the picture and sound are clear. Videos are  useful  for  learning  and  can  be  viewed  again  if  you  forget  them.  Conclusion:  Acupressure  tutorial videos for comfort are generally good and can be used for learning.
Keywords: acupressure, non-communicable disease, chronic disease, tutorial, video

## Abstrak
Penyakit Tidak Menular (PTM) merupakan masalah di dunia termasuk di Indonesia. Ada 5 PTM kronis yang  perlu  perhatian  khusus  di  Indonesia  yaitu:  Hipertensi,  Stroke,  Diabetes,  Gagal  ginjal  kronik  dan Kanker. PTM kronis sering menimbulkan akibat yang tidak menyenangkan bagi pasien. Salah satu akibat PTM  kronis  yang  dirasakan  adalah  adanya  gangguan  rasa  nyaman.    Gangguan  rasa  nyaman  dapat diselesaikan  dangan  akupresur.  Akupresur  merupakan  tindakan  nonfarmakologis  yang  penting  untuk diketahui dan dikuasi oleh perawat. Tujuan penelitian ini adalah mendesain video tutorial akupresur untuk kenyamanan dan  mengetahui potensi  penerapan  dalam  pembelajaran.   Metode  penelitian  menggunakan Research and Development (R&D) yang dimulai dari pengumpulan data sampai dengan uji coba terbatas. Instrumen  penelitian  meliputi:  hand  phone  untuk  merekam  dan  laptop  untuk  mengedit  video.  Evaluasi produk dilakukan melalui focus group discussion yang melibatkan 5 partisipan dan wawancara terhaadap 1  orang  magister  komputer.  Hasil  video  secara  umum  dinilai  baik,  materi  jelas,  alur  baik,  gambar  dan suara jelas. Video bermanfaat untuk pembelajaran dan dapat dilihat kembali jika lupa. Kesimpulan video tutorial akupresur untuk kenyamanan secara umum baik dan dapat digunakan untuk pembelajaran.
Kata Kunci: akupresur, penyakit tidak menular, penyakit kronis, tutorial, video

## 1. LATAR BELAKANG
Penyakit  Tidak  Menular  (PTM)  merupakan masalah  di  dunia  termasuk  di  Indonesia. Peningkatan  penyakit  tidak  menular  juga menjadi  beban  negara  yang  penting  untuk diperhatikan. Data Riset Kesehatan Dasar tahun 2018  menunjukan  adanya  kenaikan  prevalensi PTM  dari  tahun  survei  tahun  2013,  yaitu hipertensi pada usia >18 (32%) stroke pada usia >15  (naik  56%),  diabetes  mellitus  (naik  23%), dan  obesitas  (47%)  (Kemenkes  RI,  2019). Siloam  Hospital  (2023)  menyebutkan  ada  5 PTM  yang  perlu  perhatian  khusus  di  Indonesia yaitu: Hipertensi, Stroke, Diabetes, Gagal ginjal kronik  dan  Kanker  (Siloam  Hospitals  Medical Team, 2023).
PTM yang sudah kronis berefek negatif pada kondisi  fisik  maupun  psikis.  Salah  satu  efek yang  sering  muncul  adalah  gangguan  rasa nyaman.  Gangguan  rasa  nyaman  ditunjukan dengan  adanya  keluhan  tidak  nyaman,  sulit tidur,  tidak  mampu  rileks  maupun  kelelahan. Prevalensi  kelelahan  pada  pasien  yang menjalani  gagal  ginjal  kronis  yang  menjalani hemodialisis sebesar 51,6% (Alshammari et al., 2023). Joshwa dan Campbell, 2017 menemukan ada  80%  pasien  gagal  ginjal  kronik  yang melaporkan  adanya  kelelahan  pada  minggu sebelum  hemodialisis.  Terjadi  peningkatan kelelahan signifikan  dari sebelum hingga pasca dialysis.  (Joshwa  & Campbell,  2017). Metekohy,  2021  menuliskan  bahwa  kelelahan adalah  salah  satu  gejala  paling  umum  yang dialami  pasien  dengan  gagal  ginjal  kronik  dan bersifat  subjektif  dengan  prevalensi  60-97% pasien  yang  belum  menjalani  hemodialisis  dan 84  %  pada  pasien  yang  telah  melakukan hemodialisis. (Metekohy, 2021)
Kelelehan  penting  untuk  diatasi,  jika  tidak segera  diatasi  maka  dapat  berdampak  terhadap kualitas  hidup  pasien  dan  seterusnya  dapat menghambat  fungsi  sosialisasi,  fungsi  seksual, mempengaruhi  kualitas  tidur,  mengakibatkan depresi,  kehilangan  waktu  bersama  keluarga, defisit  perawatan  diri  dan  imobilitas.  Ada berbagai cara mengatasi gangguan rasa nyaman yang  berupa  kelelahan,  salah  satunya  adalah akupresur. Pada penelitian sebelumnya, Sutarno et  al.,  2019  melaporkan  bahwa  pasien  GGK setelah  di  akupresur  90%  merasa  nyaman. (Sutarno  et  al.,  2019).  Komariah  et  al.,  2021 dalam penelitiannya menyimpulkan penggunaan terapi  akupresur  dalam  praktik  kesehatan menunjukkan efek yang besar dalam mengurangi  nyeri,  penyakit  kronis,  psikologi, neurologi,  dan  berbagai  gejala  penyakit. (Komariah et al., 2021) Cavusoglu & Gun, 2023
menyimpulkan  bahawa  akupresur  adalah metode non-invasif, sederhana, aman, gratis dan terintegrasi  yang  dapat  diterapkan  perawat secara  mandiri  untuk  mengatasi  kelelahan. (Cavusoglu & Gun, 2023)
Akupresur
merupakan
tindakan
nonfarmakologis  yang  penting  untuk  diketahui dan  dikuasi  oleh  perawat.  Perawat  dapat mengetahui  dan  meningkatkan  keterampilan akupresur  untuk  kenyamanan  melalui  media vedeo tutorial. Beberapa penelitian menunjukan pembelajaran  menggunakan  video  efektif meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan. Sugiarto  &  Suharyo,  2022  dalam  penelitiannya menyimpulkan  bahwa  pemberian  video  tutorial efektif  meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa dalam  pembelajaran  praktikum  manajemen rekam  medis.  (Sugiarto  &  Suharyo,  2022) Burhanuddin  et  al.,  2022  menggunakan  jenis penelitian Research  and  Development (R&D) berhasil mendesain video tutorial dan menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran tutorial  akupressure  facial  efektif  dalam meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  mata kuliah  perawatan  wajah  konsentrasi  tata  rias. (Burhanuddin  et  al.,  2022).  Berdasarkan  hal tersebut  maka  peneliti  tertarik  menggunakan R&D untuk mendesain video tutorial akupresur untuk kenyamanan pasien PTM dan kronis yang baik dan berpotensi digunakan dalam pembelajaran.

## 2. METODE
Penelitian  ini  telah  melalui  presentasi proposal  yang  dinilai  oleh  Profesor  dari Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto  dan telah mendapat rekomendasi dari Pemerintahdaerah  Cilacap  melalui  Badan Kesatuan  Bangsa  dan  Politik  dan  mendapat persetujuan  dari  Pemerintah  Daerah  melalui Dinas  Penanaman  Modal  dan  Pelayanan Terpadu  Satu  Pintu  dengan  nomer  surat: 072/2672/25/CLP.  Penelitian  yang  dilakukan merupakan  penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D).  Penelitian Pengembangan atau R&D merupakan penghubung  antara  penelitian  dasar  dan penelitian  terapan.  Pada  penelitian  ini  R&D digunakan  sampai  pada  uji  coba  terbatas. Adapun  tahap yang dilalui adalah 1) Penelitian dan  Pengumpulan  Data,  2)  Perencanaan,  3) Pengembangan  Produk  Awal,  4)  Uji  coba produk  awal  /  Uji  Coba  Terbatas.  Pada penelitian ini Uji Trianggulasi dilakukan berupa trianggulasi  sumber.  Partisipan  meliputi:  satu dosen mata kuliah Teknologi Informasi sebagai ahli  yang  diwawancarai  dan  memberikan
penilain  tentang  konten  dari  sisi  teknologi informasi.  Berikutnya  5  mahasiswa  S1 Keperawatan  sebagai  partisipan  dalam Focus
Group  Discussion (FGD).  Penelitian  ini termasuk penelitian kualitatif yang
menggunakan  instrumen  penelitian  pedoman wawancara, pedoman FGD, handphone sebagai alat  perekam,  dan  laptop  sebagai  alat  mengedit video.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1 Hasil
Penelitian  ini  dimulai  tahap  penelitian  dan pengumpulan data terkait dengan latar belakang pentingnya  mendesain  video  tutorial  akupresur untuk kenyamanan pasien PTM dan kronis. Dari hasil  pengumpulan  data  diperoleh  ada  tiga lokasi  akupresur  yang  sering  dirasakan  tidak nyaman,  yaitu  pada  leher,  pundak  dan  kaki. Adapun  yang  diakupresur  adalah:  titik  Gb  20 dan Gb 21 pada leher, titik Si 13 pada pundak, titik  Ki1,  Ki2  dan  Sp  6  pada  kaki.  Selanjutnya pada  tahap  perencanaan  dihasilkan  rancangan materi,  alur  dan  skrip  video  tutorial  dan pengambilan  video.  Tahap  pengembangan produk dilakukan berdasarkan rancangan materi alur,  script  dan  video  yang  dihasilkan  pada tahap  perencanaan,  hasil  tahap  pengembangan berupa  video tutorial  akupresur untuk kenyamanan  pasien  PTM  dan  kronis  yang  siap di  uji  coba  terbatas.  Tahap  uji  coba  terbatas berupa  pemutaran  video  yang  disaksikan  oleh satu  dosen  mata  kuliah  Teknologi  Informasi sebagi ahli dan pada waktu dan tempat berbeda uji  coba  dilakukan  berupa  pemutaran  video dihadapan  lima  mahasiswa  S1  Keperawatan sebagai  partisipan  dalam  FGD.  Hasil  yang diperoleh adalah:
a. Intro video tutorial: Suara  diujung  saat  transisi  masih  sama volumnya,  sebaiknya  diturunkan  volumnya. Untuk sasaran mahasiswa, suara laser sebaiknya dikecilkan  atau  tidak  pakai  sama  sekali. Berdasarkan  hasil  tersebut,  selanjutnya  suara laser  dikurangi  sehingg  tidak  menjadi  bahan koreksi dari partisipan FGD yang  berarti sudah baik dan sesuai dengan yang diharapkan. b. Isi video tutorial:
Ada  satu  bagian  kecil  dari  video  yang kurang  jelas,  ahli  menyarankan  sebaiknya diperjelas.  Ahli  mengkritisi  tulisan  STUDIO DIGITAL  yang  kurang  jelas,  dan  memberi saran  untuk  diperjelas.  Saran  dari  Ahli  telah dipenuhi  dan  selanjutnya  ditampilkan  pada partisipan dalam FGD. Partisipan tidak memberi koreksi  video  pada  bagian  tersebut.  Gambar  1 menunjukan  perbaikan  pada  tulisan  STUDIO
DIGITAL.  Gambar  1  merupakan  Print  screen dari  video  saat  menjelaskan  beberapa  titik akupresur yang digunakan  untuk meningkatkan rasa nyaman pada leher, pundak dan kaki. Titik akupresur untuk penyamanan pada leher adalah titik  dengan  kode  Gb  20  dan  Gb  21.    Titik akupresur  untuk  penyamanan  pada  pundak adalah titik dengan kode Si 12. Titik akupresur untuk  penyamanan  pada  kaki  adalah  titik dengan kode Ki 1, Ki 2 dan Sp 6.
Gambar 1. Titik Akupresur di Leher, Pundak dan Kaki [Sumber: Sutarno, 2024 (Dokumen Pribadi)]
Video  semakin  tampak  jelas  dan  mudah dipahami  dengan  adanya  penunjukan  titik akupresur yang diberi tanda anak panah, bullets dan  kode  sebagaimana  tampak  pada  Gambar  2 sebagai  berikut.  Gambar  2  menunjukan  print screen video pada bagian menjelaskan titik pada leher yaitu Gb 20.
Gambar 2. Letak Titik Gb 20 [Sumber: Sutarno, 2024 (Dokumen Pribadi)]
Video  menjadi  lebih  jelas  dan  menarik karena ada penampilan yang memperagaan cara menekan titik akupunktur. Gambar 3 merupakan salah satu contoh peragaan titik akupresur yaitu titik Gb 20.
Gambar 3. Cara Akupresur Titik Gb 20 [Sumber: Sutarno, 2024 (Dokumen Pribadi)]
c. Bagian Isi: Menurut Ahli, Secara umum
1) Sudah baik
2) Materi jelas
3) Sudah  ada  penjelasan  materi  dan dilanjutkan praktik
4) Ada  foto  dan  ada  video  yang  membuat lebih jelas
5) Suara  lebih  jelas  saat  diperdengarkan dengan speaker.
Hal  ini  sesuai  juga  dengan  hasil  diskusi partisipan  FGD  yang  menyepakati  hal-hal sebagai berikut:
1) Secara umum sudah baik
2) Materi jelas dan mudah dipahami
3) Visualnya  ada  foto  dan  ada  video  yang membuat lebih jelas
4) Suara  sudah  jelas  namun  ada  bagian yang tiba-tiba keras sehingga disarankan untuk diperbaiki.
5) Alur  sudah  baik  ada  saran  untuk ditambahkan  kalimat  penutup  diakhir video
6) Video  sangat  bermanfaat,  jika  lupa materi dapat diputar ulang.

## d. Closing video tutorial
Menurut  Ahli,  suara  laser  sebaiknya dikecilkan atau tidak pakai sama sekali menurut peserta  FGD  Bagian  closing  perlu  ditampilkan kalimat penutup.

## 3.2 Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  video tutorial  akupresur  untuk  kenyamanan  pasien Penyakit  Tidak  Menular  dan  Kronis  secara umum sudah baik, jelas dan sangat bermanfaat. Baik dan jelas yang dimaksud adalah ada materi yang  sistematis,  didukung  dengan  foto  dan narasi  video.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Rachmadi,  2020  menyatakan  bahwa  video pembelajaran adalah
video yang mendiskripsikan  materi  pembelajaran  secara sistematis  dan  terstruktur,  serta  disertai
penjelasan secara diskriptif animatif.
(Rachmadi, 2020)
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  video tutorial  akupresur  untuk  kenyamanan  pasien Penyakit  Tidak  Menular  dan  Kronis  sangat bermanfaat.  Sari  &  Sundari,  2019  menuliskan bahawa video pembelajaran lebih efektif dalam mempresentasikan materi ajar dan mentranformasi  ilmu  kepada  mahasiswa.  (Sari &  Sundari,  2019).  Selain  itu,  penerapan  video pembelajaran  juga  berdampak  positif  dalam meningkatnya  aktivitas  dan  motivasi  belajar mahasiswa terutama dalam peningkatan keterampilan klinis dalam pendidikan keperawatan. Video  yang  bermanfaat  tidak  lepas  dari kualitas yang baik. Hasil penelitian menunjukan bahwa video tutorial akupresur untuk kenyamanan  pasien  Penyakit  Tidak  Menular dan  Kronis  secara  umum  sudah  bagus.  Sari  & Sundari, 2019 juga menuliskan bahawa kualitas atau durasi video pembelajaran yang baik akan mempengaruhi pemahaman dan ketrampilan.
Media  pembelajaran  menjadi  alat  yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Media yang  dikemas  secara  menarik  dapat  membantu peserta diklat dalam mencapai tujuan pembelajaran.  Salah  satu  contoh  model  media pembelajaran  adalah  media  audio  visual  gerak. Media  audio  visual  gerak  yang  saat  ini  sangat diminati oleh pengajar yaitu video. Video dapat menyajikan  informasi,  memaparkan  proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit, mengajarkan  ketrampilan,  menyingkat  atau memperpanjang  waktu,  serta  mempengaruhi sikap.  Karakteristik  dari  video  yaitu  kejelasan pesan, berdiri sendiri, user friendly, representasi isi,  visualisasi  dengan  media,  menggunakan resolusi  yang  tinggi,  dapat  digunakan  secara klasikal  atau  individual.  Video  sudah  menjadi salah  satu  media  yang  sering  digunakan  para pengajar  dalam  proses  belajar  mengajar (Oktaviani, 2019)
Media  pembelajaran  berbasis  video  sangat membantu  siswa  untuk  mempermudah  proses belajar  mengjar  serta  guru  lebih  mudah  untuk menyampaikan materi pembelajaran (Agustin &
Ngarti, 2020). Ammy, 2020 dalam
penelitiannya  menemukan  bahwa  pembelajaran dengan  menggunakan  video  pembelajaran,
menunjukkan 90% mahasiswa memiliki motivasi belajar yang tinggi dalam belajar, dan dengan  menggunakan  video  pembelajaran  juga data  menjadi  alternatif  untuk  mahasiswa  dapat belajar  dan  memahami  dengan  baik.(Ammy, 2020).  Ario,  2019  dalam  penelitiannya menyimpulkan  bahwa  video  masuk  pada kategori baik. Kelebihan yang diperoleh dengan
adanya  video  pembelajaran  adalah  mahasiswa terbantu untuk memahami materi  pelajaran dan dapat  mengulang-ulang  materi  jika  lupa. Keberadaan  video  juga  dapat  mengoptimalkan waktu  pembelajaran  di  kelas  untuk  membahas materi lebih luas dan lebih dalam. (Ario, 2019) Ningtyas,  2022  menyimpulkan  bahwa berdasarkan  data  yang  dihasilkan  dapat disimpulkan bahwa kepraktisan video pembelajaran  dengan  menggunakan  active learning  masuk  dalam  kriteria  sangat  baik dengan  rata-rata  presentase  sebesar  93,4%. (Ningtyas, 2022). Sehingga video pembelajaran dengan  menggunakan  active  presenter  layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Kemudian berdasarkan analisis data bahwasannya terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan video pembelajaran dengan menggunakan active presenter terhadap pemahaman  mahasiswa.  Dengan  kata  lain bahwasannya video pembelajaran dengan active presenter efektif digunakan dalam pembelajaran atau  perkuliahan  pada  materi  pembelajaran akidah akhlak.
Nurwahidah  et  al.,  2021  menyampaikan dalam  kesimpulan  penelitiannya  bahwa  dalam proses  pembelajaran  ada  unsur  penting  yaitu penerapan  media  (Nurwahidah  et  al.,  2021).
Pemilihan media video pembelajaran memberikan  manfaat  yang  besar  dalam penyampaian pesan dalam pembelajaran. Media video pembelajaran merupakan media pembelajaran  yang  paling  tepat  dan  akurat dalam  menyampaikan  pesan  dan  akan  sangat membantu  pemahaman  peserta  didik.  Dengan adanya  media  video,  mahasiswa  akan  lebih paham  dengan  materi  yang  disampaikan pendidik  melalui  tayangan  video  pembelajaran yang  diputarkan.  Unsur-unsur  yang  terdapat dalam media video seperti suara, teks, animasi, dan grafik. Dengan adanya media video peserta mampu  mencapai  kemampuan  dalam  ranah kognitif, afektif, psikomotorik dan
meningkatkan kemampuan interpersonal. Penggunaan  media  video  dapat  meninggkatkan motivasi  belajar    para  peserta  didik  dalam mengikuti  perkuliahan    atau  pembelajaran  , menghilangkan rasa bosan dengan metode yang terapkan  oleh  dosen  ,dengan  tidak  adanya variasi model dan metode pembelajaran, dengan adanya  alat  bantu  media  Video  dalam pembelajaran  prestasi  belajar  akan  meningkat dan  memuaskan  ,  dan  adanya  Video pembelajaran  dapat  memotivasi  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran    serta  dapat meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran.  Penyampaian  materi  melalui media  video  pembelajaran  dalam  pembelajaran
bukan  hanya  sekedar  menyampaikan  materi sesuai  dengan  kurikulum.  Akan  tetapi  ada  hal lain  yang  perlu  diperhatikan  yang  dapat mempengaruhi  minat  peserta  didik  dalam belajar.  Hal  tersebut  berupa  pengalaman  atau situasi lingkungan sekitar, kemudian dibawakan ke  dalam  materi  pelajaran  yang  disampaikan melalui  video.  Selain  itu  juga  dalam  pelajaran peraktek  peserta  didik  akan  lebih  mudah melakukan  apa  yang  dilihatnya  dalam  video daripada materi yang disampaikan melalui buku atau  gambar.  Kegiataan  seperti  ini  akan memudahkan  peserta  didik  (Al-Gifari  & Supriyanto, 2022). Para responden setuju bahwa video pembelajaran yang mereka tonton di kelas daring memiliki kebermanfaatan yang mendukung  interaktivitas  pembelajaran  daring.
Kebermanfaatan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah bagaimana para mahasiswa bisa  menggunakan  video  pembelajaran  dengan mudah, nyaman, dan efisien.
Susanti  et  al.,  2018  menyatakan  bahwa  ada unsur-unsur  yang  terdapat  dalam  video pembelajaran agar efektif meningkatkan pemahaman mahasiswa yaitu:
1) Materi  yang  diharapkan  dalam  video  hanya berupa poin-poin penting, ringkas, padat dan sistematis.  Beberapa  kata  kunci  dalam materi  dapat  diberikan  penegasan  warna yang  berbeda.  Pada  penelitian  ini  sudah menampilkan  hanya  berupa  poin-poin penting, ringkas, padat dan sistematis.
2) Penggunaan  warna  memberi  pengaruh  bagi mahasiswa  dalam  memahami  materi. Penggunaan  warna  yang  kontras  dapat dilakukan  pada  kata-kata  kunci  dari  materi. Penggunaan  warna  yang  kontras  dan berbeda  juga  untuk  menunjukan  perbedaan tema  bahasana  sehingga  dapat  membantu mahasiswa mengingat materi. Pada penelitian  ini  sudah  menampilkan  warna yang kontras dapat dilakukan pada kata-kata kunci dari materi.
3) Durasi  waktu  video  adalah  5  –  10  menit. Selain  agar  mahasiswa  tetap  fokus,  waktu tersebut  juga  dianggap  waktu  yang  ideal untuk  penyaji  agar  tidak  terlalu  cepat menampaikan  materi.  Pada  penelitian  ini durasi video selama 4 menit.
4) Penggunaan  musik  membantu  mahasiswa untuk  lebih  semangat,  namun  mahasiswa lebih  menyukai  musik  dengan  tempo  yang sedang. Pada penelitian ini tidak menggunakan  musik  dengan  pertimbangan akan  di  HaKI  kan  sehingga  lebih  mudah mendapatkan HaKI.
5) Hindarkan  penggunaan  ilustrasi/gambar yang  tidak  terkait  dengan  materi.  Pada
penelitian ini ssemua gambar terkait dengan materi.
6) Bentuk  media  yang  lebih  dapat  dipahami adalah  terdapat  teks,  audio  dan  presenter. Presenter  tidak  perlu  terdapat  dalam keseluruhan  tayangan.  Pada  penelitian  ini sudah ada teks, audio dan presenter. 7) Presenter dalam video
diharapkan berpenampilan rapi, sopan, energik, menarik,  pintar  dan  menguasi  materi.  Pada penelitian ini tidak dilakukan evaluasi terkait penampilan  presenter  namun  secara  umum tidak ada saran perbaikan dari partisipan.
8) Penggunaan  bahasa  dalam  video  adalah bahasa  formal,  sederhana  dan  mudah dipahami.  Tempo  bicara  sebaiknya  tidak cepat dan dengan intonasi yang jelas. Bahasa presenter  dalam  penelitian  ini  sudah menggunakan  bahasa  formal  yaitu  bahasa Indonesia.  Ada  saran  dari  partisipan  terkait dengan suara yaitu usahakan tidak ada suara yang tiba-tiba keraas.
9) Terdapat  ilustrasi  berupa  tayangan  video kehidupan  sehari-hari.  Diawali  dengan pemaparan permasalahan yang akan dipecahkan,  yang  kemudian  secara  runtut dianalisis  tahap  demi  tahap  pemecahan masalahnya.  Pada  video  ini  tidak  ada ilustrasi permasalahan yang akan dipecahkan  tetapi  langsung  pada  materi akupresur.
10) Memberikan  pertanyaan  interaktif  dalam video,  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  dapat lebih mengingat materi. Dalam penelitian ini sudah  ada  pertanyaan  interaktif  dan  diikuti dengan  ajakan  untuk  mengikuti  video. Memberikan tugas melalui video, baik tugas secara mandiri mapun tugas yang terprogram.  Dalam  penelitian  ini  tidak  ada tugas.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian ini telah selesai dilakukan sampai tahap  penyempurnaan  produk  awal  dan  ada enam kesimpulan yang dapat dihasilkan yaitu: Secara  umum  video  tutorial  akupresur  untuk kenyamanan  pasien  PTM  dan  Kronis  sudah baik. Materi pada viedo tutorial akupresur untuk kenyamanan  pasien  PTM  dan  Kronis  jelas  dan mudah dipahami. Visualnya pada video tutorial akupresur  untuk  kenyamanan  pasien  PTM  dan Kronis  ada  foto  dan  ada  video  yang  membuat lebih  jelas. Suara pada video tutorial  akupresur untuk  kenyamanan  pasien  PTM  dan  Kronis sudah  jelas  namun  ada  bagian  yang  tiba-tiba keras sehingga disarankan untuk diperbaiki.Alur pada video tutorial akupresur untuk kenyamanan pasien PTM dan Kronis sudah baik
ada  saran  untuk  ditambahkan  kalimat  penutup diakhir  video.  Video  tutorial  akupresur  untuk kenyamanan  pasien  PTM  dan  Kronis  sangat bermanfaat, jika lupa materi dapat diputar ulang

## DAFTAR PUSTAKA
Kemenkes  RI.  (2019). Laporan  Nasional Riskesdas 2018 . Siloam  Hospitals  Medical  Team.  (2023, October  5). 5  Jenis  Penyakit  Penyebab
Kematian Tertinggi di Indonesia . Https://Www.Siloamhospitals.Com/En/In formasi-Siloam/Artikel/Waspada-5-Jenis- Penyakit-Penyebab-Kematian-Tertinggi- Di-Indonesia.
Alshammari,  B.,  Alkubati,  S.  A.,  Pasay-an,  E., Alrasheeday, A., Madkhali, N., Edison, J. S.,  Bakthavatchaalam,  V.,  Alshammari, M.  S.,  AlRashidi,  A.  A.,  &  Alshammari, F. (2023). The influence of social support on sleep and fatigue level among patients receiving hemodialysis in Saudi Arabia: a cross-sectional correlational design . Frontiers in Psychology , 14 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.12725 00 Joshwa, B., & Campbell, M. L. (2017). Fatigue in  Patients with Chronic Kidney Disease: Evidence  and  Measures. Nephrology Nursing Journal , 44 (4), 337–343.
Metekohy,  F.  A.  (2021).  Latihan Progressive Muscle  Relaxation (PMR)  Terhadap Penurunan  Fatigue  Pada  Pasien  Penyakit Ginjal  Kronik  Di  Unit  Hemodialisa  Rsud Dr.  M.  Haulussy  Ambon. Jurnal Keperawatan  Indonesia  Timur  (East Indonesian Nursing Journal) , 1 (1), 12–21. https://doi.org/10.32695/jkit.v1i1.230 Sutarno,  Setiyawati,  D.,  &  Febriani,  L.  (2019).
The  Effect  of  Acupressure  and  Praying On  Physical  Comfort  And  Psychological Comfort  In  Hemodialysis  Patients. Journal  of  Pharmaceutical  Research , 11 (4).
http://www.ijpronline.com/viewarticledet ail.aspx?id=12307
Komariah,  M.,  Mulyana,  A.  M.,  Maulana,  S., Dinah,  A.,  &  Nuraeni,  F.  (2021). Literature Review Terkait Manfaat Terapi Akupresur  dalam  Mengatasi  Berbagai
Masalah  Kesehatan. Jurnal  Medika Hutama , 2 (4).
https://www.researchgate.net/publication/ 353286751_Literature_Review_Terkait_ Manfaat_Terapi_Akupresur_dalam_Meng atasi_Berbagai_Masalah_Kesehatan Cavusoglu, E., & Gun, M. (2023). The Effects of Self-administered Acupressure on Fatigue
in  Nursing  Students:  A  Single-blind,
Randomized, Sham-controlled Study. Alternative  Therapies  in  Health  and Medicine , 29 (7), 297–301. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/3648067
8/#:~:text=Results%3A%20The%20acupr essure%20group’s%20mean,001). Sugiarto,  P.,  &  Suharyo,  S.  (2022).  Efektivitas Penggunaan  Media Video  Tutorial  dalam Peningkatan  Pengetahuan  Mahasiswa pada Pembelajaran Praktikum Manajemen Rekam Medis. Jurnal Manajemen Kesehatan Yayasan RS.Dr. Soetomo , 8 (1), 166. https://doi.org/10.29241/jmk.v8i1.943 Burhanuddin,  I.,  Rosmiaty,  &  Syamsidah. (2022).  Media  Pembelajaran  Tutorial
Akupressure  Facial  Meningkatkan  Hasil Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Perawatan  Wajah  Konsentrasi  Tata  Rias. JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Kependidikan ,
6 (3). https://ojs.unm.ac.id/JIKAP/article/view/3 7020 Rachmadi,  T.  (2020). The  Power  of  Digital Marketing . TIGA Ebook.
Sari,  I.  P.,  &  Sundari,  S.  (2019).  Penerapan Video  Pembelajaran  dapat  Meningkatkan Keterampilan  Klinis  dalam  Pendidikan Keperawatan:  A  Literature  Review.
JURNAL PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA , 5 (1). https://doi.org/10.17509/jpki.v5i1.15128 Oktaviani,  R.  T.  (2019).  Pemanfaatan  Video sebagai  Media  Pembelajaran  dalam
Pendidikan dan Pelatihan (Diklat). Jurnal MADIKA: Media Informasi Dan Komunikasi  Diklat  Kepustakawanan , 5 (1). https://ejournal.perpusnas.go.id/md/article /view/728 Agustin,  K.,  &  Ngarti,  J.  G.  (2020).
Pengembangan Video Pembelajaran Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa Menggunakan Model R&D. Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 4 (1). Ammy, P. M. (2020). Analisis Motivasi Belajar
Mahasiswa Menggunakan Video Pembelajaran Sebagai Alternatif Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Pjj). Jurnal Mathematic Paedagogic , 5 (1). Https://Jurnal.Una.Ac.Id/Index.Php/Jmp/ Article/View/1354
Ario,  M.  (2019).  Pengembangan  Video Pembelajaran  Materi  Integral  Pada Pembelajaran Flipped Classroom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi
Pendidikan Matematika , 8 (1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1709 Ningtyas, D.  T. (2022). Efektifitas  Penggunaan Video  Pembelajaran  Dengan  Active Presenter Terhadap Pemahaman Mahasiswa  Pada  Materi  Pembelajaran Akidah  Akhlak. Jurnal  Al  –  Mau’izhoh , 4 (1). Nurwahidah,  C.  D.,  Zaharah,  Z.,  &  Sina,  I. (2021). Media Video Pembelajaran Dalam Meningkatkan  Motivasi  Dan  Prestasi Mahasiswa. Rausyan  Fikr :  Jurnal Pemikiran  Dan  Pencerahan , 17 (1). https://doi.org/10.31000/rf.v17i1.4168 Al-Gifari, A., & Supriyanto. (2022).
Interaktivitas  Mahasiswa  Dengan  Video Pembelajaran  Pada  Kurikulum  dan Pembelajaran di Era Pandemi Covid-19 di Program Studi Teknologi Pangan Universitas  Terbuka. Jurnal  Inspirasi Manajemen Pendidikan , 10 (2). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/insp irasi-manajemen- pendidikan/article/view/48373 Susanti, E., Harta, R., Karyana, A., & Halimah, M.  (2018).  Desain  Video  Pembelajaran Yang Efektif Pada Pendidikan Jarak Jauh: Studi  Di  Universitas  Terbuka. Jurnal Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 3 (2),  167– 185. https://doi.org/10.24832/jpnk.v3i2.929