## PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
Gloria Sirait 1 , Ely Djulia 2 , Saria Sinaga 3 1,2 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
3 Guru IPA SMP Negeri 1 Tebing Tinggi, Jl. Dr. Sutomo No.15, Rambung, Kec. Tebing Tinggi Kota, Kota Tebing Tinggi, Sumatera Utara 20633
* Korespondensi Author: gloriasirait23@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 15 November 2019 Revised 29 Januari 2019 Accepted 29 Januari 2020 Published 30 Januari 2020

## Keywords:
Genius Learning strategy, kemampuan berpikir tingkat tinggi, sistem pernapasan manusia

## ABSTRAK
Telah  dilakukan  penelitian  tentang  pengaruh  genius  learning  strategy terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi pada materi sistem pernapasan manusia di siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tebing Tinggi untuk Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian ini sendiri menggunakan metode quaksi experimental (quasi eksperimen). Penelitian dengan quasi eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh genius learning strategy terhadap kemampuan berfikir tingkat tinggi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tebing Tinggi pada materi Sistem Pernapasan  Manusia  T.P  2018/2019  serta  mengetahui  hubungan  antara genius  learning  strategy  dengan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi.  Jenis Sampel diambil dengan teknik Purposive Sampling yaitu siswa/i kelas VIII-7 dan VIII-8 SMP Negeri 1 Tebing Tinggi yang berjumlah 82 orang. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir tingkat tinggi  setiap  siswa.  Adapun  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah uji-t. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikangenius  learning  strategy  terhadap  kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan nilai sig 0,000< 0,05.

## ABSTRAK
This quasi-experimental study aims to determine the effect of genius learning strategy on the high-level thinking ability of Grade VIII students of SMP Negeri 1 Tebing Tinggi on material Human Respiratory System T.P 2018/2019 and to find out the relationship between genius learning strategy and the ability to think at a higher level. Samples were taken by purposive sampling technique, namely  students  of  class  VIII-7  and  VIII-8  SMP  Negeri  1  Tebing  Tinggi, amounting  to  82  people.  The  instruments  used  were  tests  of  high-level thinking ability of each student. The data analysis technique used is the t-test. The results of the study concluded that there was a significant influence of genius  learning  strategy  on  higher  order  thinking  skills  with  a  sig  value  of 0,000 <0.05.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 7 Nomor 4 (2019) 191 - 196

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003
How To Cite: Sirait, G., Djulia, E., & Sinaga. S. (2019). Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Jurnal Pelita Pendidikan, 7(4), 191-196.

## PENDAHULUAN
Tujuan  kurikulum  2013  pada  jenjang
SMP/MTS adalah mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,inovatif dan efektif serta mampu berkontribusi  pada  kehidupan    bermasyarakat, berbangsa dan peradaban dunia. Tujuan kurikulum tersebut  dapat  dicapai  dengan  adanya  proses pembelajaran yang efektif. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan saat ini adalah lemahnya proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  pada umumnya  dilaksanakan  oleh  guru  lebih  banyak menekankan  pada  aspek  pengetahuan  dan pemahaman  sedangkan  aspek  aplikasi,  analisis, sintesis, bahkan evaluasi hanya sebagian kecil dari pembelajaran  yang  dilakukan  (Purba,  2011). Pembelajaran masih bersifat Teacher oriented dan siswa kurang diberi kesempatan untuk mengembangkan  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi.
Pola  Pembelajaran  SMP  sudah  mulai menekankan  bagaimana  siswa  tersebut  dapat menganalisis, mensintesis dan mengevalusi pembelajaran  melalui  soal  atau  yang  disebut dengan  berfikir  tingkat  tinggi  diantaranya  yaitu melibatkan  kemampuan  analisis,  evaluasi,  dan mencipta. (Putri et al, 2015). Kemampuan berfikir tingkat tinggilah yang dinilai masih belum maksimal karena  di  beberapa  instrument  evaluasi  belajar (soal) banyak dominan menggunakan kemampuan berfikir tingkat rendah (Naputri et al, 2016). Strategi pembelajaran dapat digunakan sebagai sarana guru melaksanakan pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran  (Padang  dan  Djulia,  2016).  Strategi pembelajaran  merupakan  cara-cara  yang  akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan  materi  pembelajaran,  sehingga akan memudahkan peserta didik mencapai tujuan yang dikuasai di akhir kegiatan belajar.
Strategi Pembelajaran Jenius (Genius Learning Strategy)  merupakan  pengembangan  dari  metode Accelerated  Learning  oleh  Dr.Georgi  Lozanov. Genius  Learning  Strategy  ini  adalah  suatu  sistem yang  terancang  dengan  satu  jalinan  yang  sangat efisien  yang  meliputi  diri  anak  didik,  guru,  proses pembelajaran dan lingkungan pembelajaran (Dewi, 2010)  .  Genius  learning  strategy  menawarkan pembelajarann yang memotivasi potensi otak, dan
kemampuan  belajar  siswa  pada  level  yang  lebih tinggi sehingga apa yang telah dipelajarinya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Gunawan, 2012).  Pengembangan    Genius  learning  telah dilakukan  dengan  mempertimbangkan  kondisi masyarakat  Indonesia  secara  umum,  kebudayaan bangsa, kondisi sosial ekonomi, sistem pendidikan nasional, dan tujuan pendidikan Indonesia.
Genius  learning  startegy  atau  lebih  tepat disebut sebagai Holistic Learning adalah istilah yang digunakan  untuk  menjelaskan  suatu  rangkaian pendekatan  praktis  dalam  upaya  meningkatkan hasil pembelajaran. Upaya peningkatan ini dicapai dengan  menggunakan  pengetahuan  yang  berasal dari  berbagai  displin  ilmu  seperti  pengetahuan tentang cara kerja otak, cara kerja memory, neuro- linguistic  programming,    motivasi,  konsep  diri, kepribadian, emosi, perasaan, pikiran, metakognisi, gaya belajar, multiple intellegence atau kecerdasan jamak,  teknik  memori,  teknik  membaca,  teknik mencatat,  dan  tenik  belajar  lainnya  (Gunawan, 2012).
Pembelajaran menggunakan delapan lingkaran  sukses  genius  learning  yaitu,  suasana kondusif,  hubungkan,  gambaran  besar,  tetapkan tujuan, pemasukan informasi, aktivasi, demonstrasi,  ulangi  dan  jangkarakan,  dapat membantu  siswa  untuk  berpikir  kritis.  Kegiatan pembelajaran  yang  didesain  sesuai  dengan kebutuhan  siswa,  kemudian  siswa  sebagai  subyek mengakibatkan peran aktif siswa dalam memperoleh pengetahuan secara mandiri. Kegiatan  dalam  genius  learning  mendukung pengembangan keterampilan siswa dalam menyelesaikan  masalah,  menganalisis  masalah dengan  pengetahuan  yang  telah  diketahui sebelumnya dan yang diperoleh saat pembelajaran berlangsung  yang  disebut  dengan  kemampuan berpikir tingkat tinggi (Andriyani et al, 2015).
Peneliti melakukan tindakan terhadap permasalahan  hasil  belajar  siswa  yang  masih dibawah  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal  yaitu dengan memberikan Genius Learning Strategy pada materi  sistem  pernapasan  manusia  di  kelas eksperimen (VIII-8).

## METODE PENELITIAN
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tebing Tinggi yang terdiri dari 10
kelas  yang  berjumlah  410.  Sampel  diambil  secara Purposive  Sampling  berdasarkan  pertimbangan peneliti  untuk  melihat  pengaruh  genius  learning strategy  terhadap  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi siswa. Dan didapatkan 2 kelas yaitu kelas VIII- 7  berjumlah  41  siswa  sebagai  kontrol  kelas  dan kelas  VIII-8  berjumlah  41  siswa  sebagai  kelas Eksperimen.
Variabel-variabel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dibedakan  atas  dua,  yaitu  variabel bebas dalam penelitian ini adalah Genius Learning Strategy.  Sedangkan  variabel  terikat  dalam penelitian  ini  adalah  kemampuan  berfikir  tingkat tinggi dan konsep  diri siswa. Jenis penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian  quasi  eksperimen,  yaitu  penelitin  yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  dari  perlakuan  yang  diberikan  kepada siswa sebagai subjek penelitian.
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk mengetahui  pengaruh  Genius  Learning  Strategy terhadap  kemampuan  berfikir  tingkat  tinggi  pada materi  sistem  pernapasan  manusia  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Tebing  Tinggi  tahun  pembelajaran 2018/2019, maka peneliti menggunakan rancangan pretest-  postest  control  group  design  yang bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  pembelajaran siswa  dengan  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan.Instrumen Penelitian ini adalah menggunakan tes hasil belajar tingkat tinggi siswa disusun  dalam  bentuk  pilihan  dengan  5  option (a,b,c,d  dan  e).  Tes  disusun  berdasarkan  materi yang  diajarkan  kepada  siswa.  Pembelajaran menggunakan  delapan  lingkaran  sukses  genius learning  yaitu,  suasana  kondusif,  hubungkan, gambaran  besar,  tetapkan  tujuan,  pemasukan informasi,  aktivasi,  demonstrasi,  ulangi  dan jangkarakan, dapat membantu siswa untuk berpikir kritis. Kegiatan pembelajaran yang didesain sesuai dengan kebutuhan siswa, kemudian siswa sebagai subyek  pembelajaran  mengakibatkan  peran  aktif siswa  dalam  memperoleh  pengetahuan  secara mandiri. Kegiatan dalam genius learning mendukung  pengembangan  keterampilan  siswa
dalam  menyelesaikan  masalah,  menganalisis masalah dengan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya dan yang diperoleh saat pembelajaran berlangsung (Andriyani et al, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Data Nilai Pretes
Pre-tes dilakukan untuk melihat kemampuan awal siswa mengenai materi tersebut. Nilai pre-tes untuk kedua kelas tergolong sangat rendah dengan rata-rata  nilai  pretes  pada  kelas  Konvensional adalah 36,98 dan standar deviasinya adalah 10,81, sementara  rata-rata  nilai  pretes  pada  kelas  GLS adalah 33,22 dan standar deviasinya adalah 10,94.

## Data Nilai Postes
Postest dilakukan untuk melihat kemampuan akhir siswa mengenai materi tersebut. Nilai postest siswa untuk kedua kelas adalah rata- rata  nilai  postes  pada  kelas  kontrol  adalah  43,98 dan  standar  deviasinya  adalah  11,64,  sementara rata-rata nilai postes pada kelas GLS adalah 53,76 dan  standar  deviasiny  adalah  14,48.  Dari  hasil tersebut diperoleh bahwa nilai rata-rata kelas GLS lebih tinggi daripada kelas kontrol.

## Uji Prasyarat
Berdasarkan hasil uji Normalitas data dengan menggunakan uji Kolmogorov-smirnov test, diketahui bahwa data Kemampuan Bepikir Tingkat Tinggi diperoleh nilai sig 0,008 > 0,05 yang berarti data berdistribusi Normal.
Berdasarkan  hasil  uji  homogentitas  data dengan  menggunakan  uji  Levene’s  test,  diketahui bahwa  data  Pretes  Kemampuan  Berpikir  Tingkat Tinggi  siswa  diperoleh  nilai  sig  0,101  >  0,05  yang berarti  data  memiliki  varians  yang  sama (Homogen).

## Pengujian Hipotesis
Berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan mengenai  uji  hipotesis  atau  uji  t  didapatkan  hasil sebagai berikut.
Tabel 1. Uji t data pretes-postest kelas Kontrol dan GLS Kelas Rata-rata N SD Sig t hitung t tabel Keterangan Kontrol 43,98 41 11,64 0,001 -3.631 2,021 Ha Diterima GLS 53,76 41 14,48 0,000 -11.299
Penelitian  ini  mengambil  2  kelas  sebagai sampel  yaitu  kelas  VIII-7  dengan  pembelajaran konvensional  dan  kelas  VIII-8  dengan  genius learning  strategy  (GLS).  Sebelum  memberikan perlakuan  yang  berbeda-beda  pada  kedua  kelas eksperimen,  peneliti  terlebih  dahulu  memberikan
pre-tes  untuk  melihat  kemampuan  dasar  siswa mengenai  materi  pokok  sistem  pernapasan manusia.  Setelah  pembelajaran  selesai  diberikan postes pada masing-masing kelas.
Gambar 1. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas Kontrol (VIII-7) dan Kelas Genius Learning Strategy (VIII-8) berdasarkan Taksonomi Bloom pada Materi Sistem Pernapasan Manusia di SMP Negeri 1 Tebing Tinggi.
Dari gambar di atas diperoleh nilai rata-rata hasil  belajar  siswa  berdasarkan  Taksonomi  Bloom Kelas  Genius  Learning  Strategy  lebih  unggul  dari pada  kelas  Kontrol  dimana  pada  soal  C4  dengan nilai  rata-rata  47  dan  standar  deviasi  17,23,  C5 sebesar  50,24  dengan  nilai  standar  deviasi  15,24 dan C6 sebesar 65,85 dengan nilai standar deviasi 23,  sedangkan  pada  kelas  Konvensional  dimana pada soal C4 sebesar 46 dengan nilai standar deviasi 15,24, C5 sebesar 41,71 dengan nilai standar deviasi 16,55 dan C6 sebesar 43,09 dengan standar deviasi 19.  Dari  gambar  4.2  diperoleh  nilai  rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa berdasarkan indikator pembelajaran menunjukkan kelas GLS lebih unggul daripada kelas Kontrol untuk keempat  indikator  pembelajaran  pada  materi sistem  pernapasan  manusia.  Dimana  untuk indikator  1  kelas  kontrol  memperoleh  55,28 sedangkan  kelas  GLS  68,7.  Pada  indikator  2  kelas
kontrol  memperoleh  43,09  sedangkan  kelas  GLS 50,2.  Pada  indikator  3  kelas  kontrol  memperoleh 59,35  sedangkan  kelas  GLS  62,6.  Pada  indikator  4 kelas  kontrol  memperoleh  32,52  sedangkan  kelas GLS 45,53.
Hasil  penelitian  ini  memperkuat  teori
Pemprosesan  informasi  menurut  Robert  Gagne (1988),  yaitu  teori  kognitif  tentang  belajar  yang menjelaskan  pemprosesan,  penyimpanan  dan pemanggilan  kembali  pengetahuan  dari  otak. Penelitian sebelumnya yang mendukung penelitian ini yaitu penelitian yang dilakukan oleh Andriayani, Parmin dan Akhlis (2015) yang berjudul Penerapan Genius  Learning  untuk  mengukur  keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem. Hal ini terbukti dari hasil analisis korelasi product moment (rxy) pengaruh genius learning terhadap keterampilan  berpikir  kritis  siswa  adalah  0,85 (kategori sangat kuat).
0 10 20 30 40 50 60 70 C4 C5 C6 N ilai Rat a- rat a Kema mp u an B er p ik ir T in gk at T in gg i Taksonomi Bloom Kontrol GLS
Gambar 2. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi siswa kelas kontrol (VIII-7) dan kelas GLS (VIII-8) berdasarkan Indikator Pembelajaran pada Materi Sistem Pernapasan Manusia di SMP Negeri 1 Tebing Tinggi
Pengaruh Genius Learning Strategy
Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat

## Tinggi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan genius learning strategy  terhadap  kemampuan  berfikir tingkat tinggi siswa kelas VIII SMP Negeri 1  Tebing  Tinggi  pada  materi  Sistem Pernapasan Manusia T.P 2018/2019. Hal ini  dibuktikan  denganhasil  uji-t  yang dilakukan  pada  nilai  pretes  dan  postes kedua kelas. Dimana, kelas konvensional memiliki nilai signifikansi 0,001 < 0,05 dan kelas GLS memiliki nilai signifikansi 0,000 <  0,05  dengan  nilai  Ttabel  <  Thitung, 2,021 < -11,299. maka hipotesis alternatif (Ha)  diterima.  Dalam  hal  ini  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh genius learning  strategy  terhadap  kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Yang artinya semakin  sering  genius  learning  strategy digunakan  dalam  proses  pembelajaran maka  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh  dari  hasil  analisa  data  dan  pengujian hipotesis  maka  dapat  di  disimpulkan,  bahwa
terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dengan menggunakan  Genius  Learning  Strategy  terhadap Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Siswa  pada Materi Sistem Pernapasan Manusia kelas VIII SMP Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2018/2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, R., Parmin., Akhlis, I, (2015), Penerapan
Genius Learning Untuk Mengukur
Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Materi  Ekosistem.Jurnal  Pendidikan  IPA Unnes, 4 (3): 1005-1013.
Dewi, E, (2010), Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Pada Materi  Pokok  Sistem  Reproduksi  Manusia Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  8  Medan  Tahun Pembelajaran 2009/2010.,  Skripsi, Unimed, Medan.
Gunawan, W, A., (2012), Genius Learning Strategy Petunjuk Praktis untuk Menerapkan Accelerated Learning, PT.Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Naputri,  Ridho,  F.,  Syarifuddin.,  Djulia,  E.,  (2016),
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Berbasis Masalah  dan  Minat  Belajar  Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa  Pada  Materi  Sistem  Pencernaan Makanan  Manusia  Di  MAS  Amaliyah
Sunggal, Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2): 119- 130.
Padang,  Sabrina,  J.,  Djulia,  E.,  (2016),  Perbedaan Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan Metode  Two  Stay  Two  Stray  Dengan  Think Pair Share Tentang Sistem Peredaran Darah Pada  ManusiaDi  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Pancur  atu,  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  T.P 2014/2015, 4(1): 1-6.
Purba,  M.  (2011),  Pengaruh  Frekuensi  Tes  Dalam Tatanan  Strategi  Pembelajarn  Kuantum Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif  Tingkat Tinggi  Pada  Siswa  SMA  Negeri  1  Girsang Sipanganbolon., Tesis, PPS, Unimed. Medan.
Putri,  A,  Nurwidodo.  N,  Pantiwati,  Y.,(2015),
Perbedaan  Model  Pembelajaran  Open
Inquiry  Dan  Guided  Inquiry  Berdaasarakan Kemandirian  Belajar  Dan  Berfikir  Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas 11 Man  Tempursari-Ngawi,  Jurnal  Pendidikan Biologi Indonesia, 1(1):27-34.