## ANALISIS KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MENGIDENTIFIKASI TUMBUHAN DI LINGKUNGAN STKIP SOE

## ANALYSIS OF STUDENTS 'ABILITY TO IDENTIFY PLANTS IN THE STKIP SOE ENVIRONMENT
Angreni Liunokas 1 *
1 Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Soe, Indonesia *Email: liunokasrenni@gmail.com
Diterima: 21 Januari 2020. Disetujui: 10 Maret 2020. Dipublikasikan: 30 April 2020
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengidentifikasi  jenis tumbuhan dan mengetahui jenis tumbuhan hasil identifikasi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan subjek 29 orang mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Soe tahun ajaran 2018/2019 yang mengambil mata kuliah Anatomi dan Morfologi Tumbuhan. Penelitian ini diawali persiapan instrumen, membawa mahasiswa melakukan  eksplorasi  terhadap  tumbuhan  di  lingkungan  kampus  dan  pengambilan  spesimen  untuk  identifikasi selanjutnya  memberikan  soal  tes  kemampuan  identifikasi.  Observasi  dilakukan  selama  kegiatan  mahasiswa berlangsung.  Pengolahan  data  hasil  tes  dan  lembar  observasi  dengan  menghitung  jumlah  skor  dan  dikonversikan kedalam bentuk nilai kemudian menginterprestasi nilai tersebut berdasarkan predikat. Berdasarkan hasil penelitian kemampuan  mahasiswa  dalam  mengidentifikasi  tumbuhan  berdasarkan  indikator  mengamati  ciri-ciri  spesimen tumbuhan  yang  dicapai  hanya  ada  mahasiswa  terlihat  mampu  namun  belum  maksimal  sehingga  dikategorikan cukup dan hasil  observasi  kemampuan mahasiswa  mengidentifikasi  jenis  tumbuhan  dalam  kategori  sedang.  Hasil identifikasi ada 43 jenis tumbuhan yang digolongkan kedalam 27 famili.
Kata Kunci : Analisis kemampuan, Identifikasi jenis tumbuhan, STKIP Soe
Abstract: This study aims to determine the ability of students to identify plant species and to identify the types of plants  identified.  This  type  of  research  is  quantitative  descriptive  with  the  subject  of  29  students  of  Biology Education  Study  Program  STKIP  Soe  in  the  2018/2019  school  year  who  took  the  course  of  Plant  Anatomy  and Morphology.  The  research  began  with  the  preparation  of  the  instrument,  taking  students  to  explore  plants  in  the campus environment and taking specimens identification, then providing identification test questions. Observations were  made  during  student  activities.  Data  processing  of  test  results  and  observation  sheets  by  counting  the  total score and converted into a value form then interpreting the value based  on the predicate. Based on the results of research  students  ‘ability  to  identify  plants  based  on  indicators  observing  the  characteristics  of  plant  specimens achieved  only  students  look  capable  but  not  maximal  so  categorized  enough  and  the  results  of  observations  of students’ ability to identify plant species in the medium category. The results of identification there are 43 types of plants that are classified into 27 families.
Keywords : Ability analysis, Identification of plant species, STKIP Soe

## PENDAHULUAN
Ilmu biologi pada dasarnya merupakan kajian ilmu  sains  yang  dalam  pelaksanaannya  selalu berkaitan  erat  dengan  keadaan  lingkungan  maupun alam  sekitar  dan  terdiri  dari  proses  dan  produk. Dimana  proses  melalui  kerja  ilmiah  dan  produk adalah  konsep,  asas,  prinsip  dan  teori.  Proses dikembangkan  melalui  pendekatan  keterampilan proses  sains  termasuk  didalamnya  kemampuan berpikir  kritis,  kemampuan  untuk  melakukan analisis,  sintesis  dan  evaluasi  terhadap  masalah biologi dari hasil eksperimen [1].
Keterampilan  proses  sains  saat  ini  menjadi bagian  yang  penting  untuk  mengetahui  kemampuan mahasiswa  pendidikan  biologi,  terutama  dalam pembelajaran  mata  kuliah  anatomi  dan  morfologi tumbuhan  yang  membutuhkan  keterampilan  kognitif atau  intelektual,  manual  dan  specim  sehingga mahasiswa mampu menemukan dan
mengembangkan  sendiri  fakta  dan  konsep  terkait serta  menumbuhkan  dan  mengembangkan  sikap  dan nilai yang dituntut [2] pada mata kuliah dimaksud. Cabang  ilmu  biologi  yang  mempelajari struktur  dalam  tumbuhan  yaitu  anatomi  tumbuhan sedangkan yang mempelajari species dan bentuk luar tumbuhan  adalah  morfologi  tumbuhan.  Di  STKIP Soe kedua cabang ilmu ini dijadikan satu mata kuliah pada pendidikan biologi sehingga dianggap sulit oleh mahasiswa  karena  materinya  sangat  kompleks  dan mahasiswa dituntut harus mampu memahami konsep yang  diperoleh  dari  teori  dengan  fakta  melalui pengamatan atau praktikum.
Keterampilan  mahasiswa  dalam  identifikasi tumbuhan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  [3].  Kemampuan mahasiswa  bisa  meningkat  dengan  cara  mahasiswa diajak  untuk  selalu  melihat  langsung  tumbuhan  dan mendiskripsikan  atau  menggambarkan  tumbuhan
yang  mereka  peroleh  dan  juga  membaca  khusus tentang  buku  identifikasi  tumbuhan.  Proses  belajar seperti  ini  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa  untuk  menerapkan  keterampilan  dalam mengajukan  masalah,  menghasilkan  hipotesis, merancang  eksperimen,  mengamati  alam,  menguji hipotesis, menafsirkan dan mengevaluasi data. Proses pembelajaran  dalam  perguruan  tinggi  dituntut  untuk membuat  mahasiswa  aktif  sehingga  kualitas  proses dan  hasil  pembelajaran  baik,  khususnya  untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi  tumbuhan  di  lingkungan  sekitar terutama di lingkungan kampus STKIP Soe.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  kampus  Sekolah Tinggi Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan (STKIP) Soe yang berlokasi di Jl. Badak No. 5a Lokasi 2 SMK N. 1  Soe.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif  yang  memaparkan  hasil  kemampuan mahasiswa  dalam  melakukan  identifikasi  tumbuhan berdasarkan  nilai  tes  dan  hasil  observasi  lapangan. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa semester  dua  Program  Studi  Pendidikan  Biologi STKIP Soe tahun ajaran 2018/2019 yang mengambil mata  kuliah  Anatomi  dan  Morfologi  Tumbuhan berjumlah 29 orang.
Tahap  persiapan  dilakukan  dengan  membuat instrument  penelitian  berupa  soal  dan  lembar observasi, kemudian divalidasi oleh dosen pengampu mata  kuliah  dan  rekan  sejawat.  Tahap  pelaksanaan dilakukan dengan
membawa
mahasiswa mengeksplorasi tumbuhan di lingkungan kampus dan mengambil  specimen  untuk  diidentifikasi  secara mendalam. Untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi tumbuhan dengan cara  memberikan  tes  berupa  soal  pilihan  ganda terhadap  mahasiswa.  Selanjutnya  mengolah  data hasil  tes  dan  hasil  observasi  dengan  menskor  dan menjumlahkan  skor  yang  diperoleh,  kemudian mengkonversi skor menjadi nilai dan menginterprestasi  nilai  yang  diperoleh  mahasiswa dalam predikat. Kategori
kemampuan mengidentifikasi dijelaskan pada Tabel 1. Tabel 1. Kategori Kemampuan Mengidentifikasi Tumbuhan No Interval Kategori 1 76% < % ≤ 100% Tinggi 2 51% < % ≤ 75% Sedang 3 25% < % ≤ 50% Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan adalah kesanggupan atau kecakapan  seorang  individu  dalam  menguasai  suatu keahlian  dan  digunakan  dalam  menerapkan pengetahuan  sehingga  dapat  memecahkan  masalah, maka dengan adanya keterampilan sangat mendukung  mahasiswa  untuk  melakukan  kegiatan identifikasi  tumbuhan  di  sekitarnya.  Jenis-jenis tumbuhan  yang  diperoleh  mahasiswa  program  studi
pendidikan  biologi  saat  melakukan  eksplorasi tumbuhan  di  lingkungan  kampus  STKIP  Soe, disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Jenis Tumbuhan yang di Identifikasi pada Lingkungan Kampus
Nama Daerah Nama Indonesia Nama Ilmiah Adam hawa Adam hawa Rhodeo discolor Advokad Alpukat Parsea americana Agave/lidah buaya Agave Agave americana Akasia Akasia Acasia mangium Alang-alang Alang-alang Imperata cylindrica Angsana Angsana Pterocarpus indicus Cabai Cabai Capsicum annum Cendana Cendana Santalum album Cocor bebek Cocor bebek Bryophyllum pinnatum Damar Jarak pagar Jatropha curcas Daun Dolar Daun Dolar Zamioculcas zamifolia Eferbia Euphorbia Euphorbia milii Gamal Gamal Gliricidia sepium Gandarusa Gandarusa Justicia gendarussa Gelombang Cinta Gelombang Cinta Anthurium jenmanii Engler Jagung Jagung Zea mays L. Jambu Biji Jambu Biji Psidium guajava Jambu monyet Jambu monyet Anacardium occidentale L. Jati putih Jati Putih Gmelina arborea Jeruk Jeruk Citrus reticulata Kaktus Kaktus Cactaceae Kemiri Kemiri Aleurites molucanus Kirinyuh Kirinyih Chromolaena odorata Kolen susu Biduri Calontropis gigantea Lantana Tahi Ayam Lantana camara Labu jepang Labu Siam Sechium edule Lilia Lili Paris Chlorophytum comosum Mangga Mangga Mangifera indica Mengkudu Mengkudu Morinda citrifolia Nangka Nangka Artocarpus integra Pagoda Pagoda Clerodendrum japonicum Patikan kebo Patikan kebo Euphorbia hirta Pepaya Pepaya Carica papaya Pegagan Pegagan Centella asiatica Pisang Pisang Musa paradisiaca Puring Puring Codiaeum variegatum Rumput Rumput Spermacoce alata
Nama Daerah Nama Indonesia Nama Ilmiah bunga putih setawar Rumput Israel  Rumput israel Asystasia gangetica Rumput Jelantir Jelantir Erigeron sumatrensis Rumput Teki Teki Ladang Cyperus rotundus Tapak dara Tapak Dara Catharanthus roseus Tarum Tarum Indgofera tinctoria Terong Terung Solanum melongena Ubi Kayu Singkong Manihot esculenta
Berdasarkan  hasil  identifikasi  terdapat  43 jenis  tumbuhan  di  lingkungan  kampus  yang tergolong dalam 27 famili, yang tertinggi pada famili Euphorbiaceae terdiri  dari  6  jenis, Fabeceae terdiri dari  4  jenis,  selain  itu  hanya  terdiri  dari  dua  jenis bahkan  satu.  Jenis  tumbuhan  yang  teridentifikasi pada umumnya dikenal oleh mahasiswa dalam nama daerah  atau  nama  lokal,  sedangkan  nama  Indonesia dan  nama  ilmiahnya  tidak  langsung  diketahui mahasiswa,  sehingga  diperlukan  pemanfaatan  media bantu  seperti  buku  identifikasi  agar  mempermudah mahasiswa  dalam  melakukan  identifikasi.  Nama ilmiah  tumbuhan  sering  dianggap  asing,  sulit dihafalkan maupun sulit dieja [4].
Kesulitan  lain  yang  ditemui  mahasiswa  saat dilapangan  yaitu  belum  menguasai  urutan  takson sehingga  sulit  bagi  mahasiswa  untuk  membedakan antara  takson  familia  dan  genus.  Keberadaan tumbuhan  dilingkungan  sekitar  dan  manfaatnya  [5] juga memengaruhi pengetahuan mahasiswa terhadap nama  ilmiah  maupun  nama  lokal.  Selain  nama, mahasiswa  juga  kesulitan  dalam  memahami  ciri-ciri tumbuhan  yang  ditemukan  dikarenakan  mahasiswa hanya  membaca  konsep  tanpa  menerapkan  di lapangan.  Dari  43  jenis  tumbuhan  yang  ada  di lingkungan  kampus  tidak  semua  mahasiswa mengenal dengan baik tumbuhan-tumbuhan tersebut. Hal ini bergantung pada manfaat dari tumbuhan bagi kehidupan sehari-hari. Ada yang mengetahui dengan baik  karena sering  memanfaatkan tumbuhan  sebagai pangan,  minuman,  bahan  obat,  bahan  bangunan, racun, pengendali hama, peralatan, pakan ternak, dan tumbuhan hias [9].
Rendahnya pengetahuan untuk
mengidentifikasi
tumbuhan yang terdapat dilingkungan  sekitar  menunjukkan  bahwa  tumbuhan tersebut  kurang  dimanfaatkan  [6].  Tumbuhan  yang secara  langsung  sering  dimanfaatkan  lebih  mudah dikenali  dibandingkan  yang  tidak  dimanfaatkan secara  langsung.  Jenis  tumbuhan  yang  mudah dikenali  seperti    alpukat  ( Parsea  americana )  dan akasia ( Acasia mangium ) yang jumlahnya terbatas (1 pohon),  alang-alang  ( Imperata  cylindrica ),  angsana ( Pterocarpus  indicus ),  cabai  ( Capsicum  annum ), Cendana  ( Santalum  album ),  jarak  pagar  ( Jatropha
curcas ),  jambu  biji ( Psidium  guajava ),  jeruk  keprok ( Citrus  reticulata ),  mangga  ( Mangifera  indica ), nangka  ( Artocarpus  integra ),  papaya  ( Carica papaya ),  pisang  ( Musa  paradisiaca ),  terung ( Solanum  melongena )  dan  Singkong  ( Manihot esculenta )  yang  menjadi  salah  satu  bahan  pangan pengganti  beras  bagi  kebanyakan  masyarakat. Tumbuhan  lain  yang  ada  sulit  dikenali  oleh mahasiswa  sekalipun  setiap  hari  dilewati  seperti rumput  bunga  putih  ( Spermacoce  alata ),  rumput Israel  ( Asystasia  gangetica ),  rumput  jelantir ( Erigeron
sumatrensis ), mahasiswa sulit membedakan  dan  ketiga  jenis  rumput  ini  sering disebut  sebagai  rumput  teki  ( Cyperus  rotundus ), padahal  berbeda  secara  famili  dan  tapak  dara ( Catharanthus roseus ).
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penyebaran  dan frekuensi  jumlah  tumbuhan  tidak  memengaruhi pengetahuan  mahasiswa  terhadap  nama  lokal  dan nama  ilmiah  dari  tumbuhan  di  sekitar.  Kemampuan mahasiswa mengidentifikasi jenis tumbuhan berdasarkan  hasil  tes  kemampuan  mengidentifikasi disajikan dalam tabel 3.
Tabel 3. Hasil tes kemampuan mahasiswa mengidentifikasi Tumbuhan di lingkungan kampus
Skor Kategori Jumlah Responden Persentasi Kemampuan 80 - 100 Baik sekali 2 6,90 66 - 79 Baik 9 31,03 56 - 65 Cukup 11 37,93 40 - 55 Kurang 6 20,69 0 - 39 Gagal 1 3,45
Hasil  tes  kemampuan  mahasiswa  dalam mengidentifikasi  tumbuhan  di  lingkungan  kampus dikategorikan  dalam  nilai  baik  sekali,  baik,  cukup, kurang  dan  gagal  dengan  persentase  tertinggi  yang memperoleh  nilai  cukup  37,93%  diikuti  nilai  baik 31,03%, kurang 20,69%, baik sekali 6,90% dan gagal 3.45%.  Hal  Ini  menunjukkan  bahwa  pemahaman mahasiswa  mengenai  tumbuhan  berada  pada kategori  cukup  dikarenakan  pemahaman  konsep hanya  bersifat  hafalan  dan  kurangnya  keterampilan dalam  mengidentifikasi  dan  memahami  tumbuhan dengan  baik.  Padahal  materi  identifikasi  memiliki tingkat  kompleksitas  materi  yang  sangat  tinggi  [7] sehingga  diperlukan  keterampilan  proses  sains  yang melibatkan keterampilan kognitif  dalam memahami, menghasilkan  dan  mengkomunikasikan  pengetahuan yang ada.
Berdasarkan analisis hasil observasi kemampuan mengidentifikasi tumbuhan di lingkungan  kampus  dengan  keseluruhan  indikator pada aspek yang diamati maka dikategorikan sedang. Hal ini disebabkan karena mahasiswa belum terbiasa untuk melakukan identifikasi ataupun pengelompokkan jenis tumbuhan.
Dengan menggunakan  kunci  determinasipun  mahasiswa dikategorikan  sedang,  padahal  penggunaan  kunci
determinasi  merupakan  faktor  penting  untuk menyusun identifikasi tumbuhan.
Tabel 4. Analisis Hasil Observasi Kemampuan
Mahasiswa Mengidentifikasi Tumbuhan N o Aspek yang diamati Indikator Persentasi kemampuan mengidentifikas i 1  Mengidentifi kasi tumbuhan Mengetahui ciri- ciri tumbuhan 62 Mengenali tumbuhan berdasarkan ciri-ciri tumbuhan 65 2  Menemukan persamaan atau perbedaan ciri-ciri dari tumbuhan yang ada di lingkungan kampus Menemukan persamaan atau perbedaan ciri- ciri dari tumbuhan yang ada di lingkungan kampus 54 Kemampuan mahasiswa membandingkan persamaan atau perbedaan Ciri- ciri tumbuhan yang ditemukan dengan sarana identifikasi 56 3  Merumuskan klasifikasi yang tepat Kemampuan menggunakan kunci determinasi 57 Kemampuan merumuskan klasifikasi dari kunci determinasi 58 4  Menuliskan nama yang tepat Kemampuan mahasiswa dalam merumuskan nama berdasarkan klasifikasi 70 Kemampuan mahasiswa merumuskan nama ke dalam penulisan yang tepat 72
Tabel 5. Hasil Observasi Kemampuan Mahasiswa Mengidentifikasi Tumbuhan N o Aspek yang Diamati Presentasi Kemampusn Mengidentifikasi Kriteria 1 Mengidentifikasi tumbuhan 63,5% Sedang 2 Menemukan persamaan atau perbedaan ciri dari tumbuhan yang ada di lingkungan kampus 55% Sedang 3 Merumuskan klasifikasi yang tepat 57,5% Sedang 4 Menuliskan nama yang tepat 71,1% Sedang
Berdasarkan  hasil  observasi  kemampuan mahasiswa mengidentifikasi tumbuhan menunjukkan bahwa  mahasiswa  masuk  dalam  kategori  sedang. Mahasiswa  mampu  namun  masih  kurang  dalam mempelajari  materi  identifikasi,  pada  indikator mengidentifikasi  tumbuhan  memiliki  presentase 63,5%  kategori  sedang,  sedangkan  yang  tertinggi yaitu  dalam  menuliskan  nama  yang  tepat  dengan presentase  71,1%  kategori  sedang.  Permasalahan  ini terjadi  karena mahasiswa kurang dalam mempelajari sarana  identifikasi  seperti  buku  identifikasi,  dan kunci determinasi. Selain itu juga materi identifikasi dianggap  sangat  kompleks.  Sejalan  dengan  yang  [7] katakan  bahwa  materi    identifikasi  merupakan  salah satu  bagian  materi  pembelajaran  mencakup  ciri-ciri tumbuhan,  sifat  fisik,  habitat  dan  klasifikasi  yang memiliki  tingkat  kompleksitas  materi  sangat  tinggi. Keterampilan  mahasiswa  dapat  ditingkatkan  dengan membawa  mahasiswa  ke  lapangan  agar  dapat langsung  melihat  spesies  secara  langsung  dan  akan lebih  terampil  dalam  mengidentifikasi  tumbuhan sekitar.

## KESIMPULAN
Kemampuan
mahasiswa dalam mengidentifikasi  tumbuhan  berdasarkan  indikator mengamati ciri-ciri spesimen tumbuhan yang dicapai hanya  ada  mahasiswa  terlihat  mampu  namun  belum maksimal  sehingga  dikategorikan  cukup  dan  hasil observasi  kemampuan  mahasiswa  mengidentifikasi jenis  tumbuhan  dalam  kategori  sedang.  Hasil identifikasi ada 43 jenis tumbuhan yang digolongkan kedalam 27 famili.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Rahmi & M. Rezeki Muamar. (2018). Inquiry
Laboratory Sebagai Alternatif Inovasi Kegiatan Praktikum Biologi Umum Terhadap
Hasil  Belajar  Mahasiswa  Tingkat  Dasar.
Prosiding Seminar Nasional Biotik 2018 , 829- 833.
[2] Fitria  Eka  Wulandari.  (2016).  Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Melatih Keterampilan  Proses  Mahasiswa. Jurnal Pedagogi A , 5 (2). 247-254.
[3] Muhamad Kurnia Sugandi & Yanti Susilawati.  (2018).  Keterampilan  Mahasiswa Dalam Mengidentifikasi Tumbuhan di Lingkungan  Universitas  Majalengka  Sebagai Kompetensi Mata Kuliah Morfologi Tumbuhan. Jurnal Bioedusiana, 3 (1). 29-37.
[4] Tjitrosoepomo, G. 1998. Klasifikasi tumbuhan .  Yogyakarta  :  Gajah  Mada
University Press.
[5] Silalahi,  M.  (2014).  Tumbuhan  Etnomedisin
Pada  Etnik  Batak  Sumatera  Utara  dan Perspektif Konservasinya. (Disertasi). Program  Pascasarjana  FMIPA  Universitas Indonesia, Depok.
[6] O’Brien, C. M. (2010). Do they really “Know nothing”?  An  inquiry  into  ethnobotanical knowledge  of  students  in  Arizona,  USA. Ethnobotani Research Applied, 8. 036-047.
[7] Karthik, K., M. Pugalenthi., P.S. Sharavanan. (2014). Identification and
Binomial Computerization of Plant Species.
International  Letters  of  Natural  Sciences , (19). 21-29.
[8] Pani  Aswin.,  Mimien  Henie  Irawati  Al
Muhdhar.,  &  Murni  Saptasari.  (2018).  Studi Permasalahan Matakuliah Taksonomi Tumbuhan  sebagai  Landasan  Pengembangan
Pembelajaran  Pada  Program  Studi  Biologi. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian  dan Pengembangan , 3(11). 1440-1445.
[9] Iswandono  Elisa.,  Ervizal  Amir  Muhammad zuhud., Agus Hikmat., & nandi Kosmaryandi. (2015). Pengetahuan Etnobotani Suku Manggarai  dan  Implikasinya  Terhadap Pemanfaatan Tumbuhan Hutan di
Pegunungan  Ruteng. Jurnal  Ilmu  Pertanian Indonesia (JIPI) , 20 (3). 171-181.