Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam E-ISSN: 2686-0465 P-ISSN: xxxx-xxxx Vol. 04 No. 01, Juni 2022 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Peserta Didik Melalui Pengelolaan Kelas Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMK Negeri 1 Cikarang Utara Tahun Ajaran 2021/2022 Mutiara Fajriatu Aprilia, Masykur H. Mansyur, Jaenal Abidin, M. Makbul . Emai : mutiarasomantri28@gmail.com, masykur.mansyur@fai.unsika.ac.id, jaenal.abidin@fai.unsika.ac.id, m.makbul@fai.unsika.ac.id Universitas Singaperbangsa Karawang

## Abstrak
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  lapangan  (Field Research). Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dengan teknik analisis data menggunakan tringulasi data yang meliputi, reduksi data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  serta  verifikasi,  dengan  cara  menyatukan  dari  beberapa teknik pengumpulan data dan sumber yang ada, agar data yang didapat menjadi sebuah informasi yang akurat. Subjek yang menjadi sumber informasi pada penelitian ini adalah: Siswa kelas XI dan guru PAI di SMK Negeri 1 Cikarang Utara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penciptaan iklim kelas dan pembinaan disiplin siswa dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa kelas XI SMK  Negeri  1  Cikarang  Utara  itu  berlangsung  Efektif.  Hanya  saja  masih  ada  beberapa  kendala dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  masih  adanya  siswa  yang  mengalami  keterlambatan  dalam menangkap materi yang disampaikan oleh guru. Namun, hal tersebut sudah ditemukan solusinya yaitu dengan  memberikan  resume  dan  bimbingan  jika  diperlukan  kepada  siswa  yang  mengalami keterlambatan  dalam  menangkap  materi  pelajaran,  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan dengan efektif dan tujuan pembelajaranpun dapat terlaksana sesuai dengan yang telah ditentukan.
Kata kunci : Kemampuan belajar, Siswa, Pengelolaan Kelas, Pendidikan Agama Islam

## Pendahuluan
Pada diri seorang anak pasti memiliki potensi/bakat yang beragam dan sebagai seorang pendidik,  orang  tua  dan  guru  memiliki  peran  utama  untuk  mengembangkan  potensi/bakat tersebut melalui kegiatan pendidikan. Pendidikan dan proses pembelajaran memiliki keterkaitan satu sama lain. Proses pembelajaran yang efektif itu ditandai dengan adanya interaksi antara guru dengan  siswa,  dan  siswa  dengan  siswa.  Adapun  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  proses  belajar  mengajar,  adalah  guru  maupun  siswa  itu  sendiri,  sarana  pra  sarana sekolah, dan kondisi yang ada di dalam kelas.
Arikunto  (1986)  dalam  Tune  Sumar  (2020),  mengemukakan  bahwa  pengelolaan  kelas merupakan  upaya  yang  guru  lakukan  untuk  menciptakan  suasana  kelas  yang  nyaman,  sehingga tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai 1 . Oleh karena itu dibutuhkannya kreatifitas guru dalam mengelola kelas agar dapat menciptakan suasana kelas yang kondusif sehingga dapat
1 Tune  Sumar,  Warni.  2020.  “Pengelolaan  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.” Jambura  Journal  of Educational Management 49–59. doi: 10.37411/jjem.v1i1.105. hlm.470
membuat siswa nyaman dalam proses pembelajaran dan dapat berjalan secara efektif.  Suasana kelas yang nyaman dapat membangun daya tarik siswa dalam proses pembelajaran, karena siswa akan  lebih  mudah  untuk  menangkap  materi  yang  guru  sampaikan  dan  dapat  dengan  mudah untuk menjalin interaksi dengan guru maupun dengan siswa lainnya. Hubungan yang baik antara guru  dengan  siswa,  dan  siswa  dengan  siswa  akan  menjadi  dampak  yang  potif  untuk  keduanya, dimana  guru  dapat  dengan  mudah  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran,  dan  siswa  dapat dengan  mudah  untuk  menangkap  materi  yang  guru  sampaikan  sehingga  tujuan  pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
Mengelola kelas secara efektif berarti mengatur suasana yang tepat dan dapat menyediakan sumber  daya  yang  tepat untuk  peserta  didik.  Jika semuanya  dilakukan  dengan  baik,  maka  akan tercapainya  tujuan  pembelajaran 2 .  Karena  dengan  suasana  kelas  yang  efektif  itu  akan  memberi kenyaman  kepada  para  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  tentunya  tidak  ada  tekanan  atau paksaan dalam menjalani proses pembelajaran. Demi terwujudnya suasana kelas yang efektif itu diperlukannya  pemilihan  metode  yang  tepat  dalam  proses  belajar  mengajar  dan  pembinaan disiplin kepada siswa agar disipin di dalam kelas.
Keberhasilaan  guru  di  kelas  tidak  hanya  tergantung  pada  pencapaian  tujuan  pembelajaran saja,  tetapi  keberhasilan  guru  juga  terlihat  dari  sejauh  mana  siswa  dapat  meningkatkan keterampilannya.  Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu  meningkatkan  kreatifitas  siswa  dan menggunakan  keterampilannya  untuk  mengembangkan  potensi-potensi  yang  siswa  miliki, sehingga  mereka  bisa  percaya  diri  baik  dari  apa  yang  mereka  kuasi  dalam  pelajaran  ataupun keterampilan  lainnya.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Uno  (2012)  dalam  Sari,  AR,  and Deskoni  (2018),  menyatakan  bahwa,  Faktor  internal  yang  mempengaruhi  motivasi  seseorang untuk  belajar  berasal  dari  ambisi,  keinginan  dan  harapan  mereka  sendiri.  Disisi  lain  faktor eksternal  dari  lingkungan  belajar,  ada  kegiatan  juga  yang  dapat  berkontribusi  pada  keingin seseorang untuk belajar. Kedua faktor tersebutlah yang dapat menimbulkan motivasi belajar 3 .
Pembelajaran yang berkualitas adalah tentang penggunaan metode pembelajaran yang sesuai dengan  kebutuhan  siswa,  jika  metode  yang  digunakan  di  dalam  kelas  tidak  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  maka  kualitas  pembelajaranpun  akan  berkurang  dan  dapat  menyebabkan suasana  di  dalam  kelas  menjadi  tidak  kondusif.  Roestiyah  (1989)  dalam  Nasution  (2017), mengemukakan bahwa guru perlu memiliki strategi untuk membantu siswa belajar secara efektif
2 Faruqi, Dwi. 2018. “Upaya Meningkatkan  Kemampuan Belajar Siswa Melalui  Pengelolaan  Kelas.”  2(1):294–310. hlm.294
3 Sari, Dewi Permata, Rusmin AR, and Deskoni Deskoni. 2018. “Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sman3 Tanjung Raja.” Jurnal PROFIT Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi 5(1):80–88. doi: 10.36706/jp.v5i1.5639. hlm.83
Vol. 04 No. 01, Juni 2022 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
dan efesien. Termasuk dalam memastikan suasana kelas yang menyenangkan dan kondusif untuk pembelajaran,  serta  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  sehingga  dapat meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa 4 .  Dengan  demikian  pemilihan  metode  pembelajaran yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  itu  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kemampuan belajar siswa, dan dapat menciptakan suasana kelas yang kondusif.
Untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif juga diperlukannya pembinaan kedisiplinan kepada siswa. Kedisiplinan dapat mengajarkan siswa cara untuk mematuhi aturan yang berlaku dalam bertindak dan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan. Terpeliharanya sikap  disiplin  siswa  tentu  saja  memerlukan  keterlibatan  strategi  yang  dirancang  oleh  guru  dan pihak sekolah. Menurut Mannan (2017) dalam Darsiah (2020), yang menyatakan bahwa strategi pembinaan  harus  membuat  siswa  lebih  sadar  akan  perilaku  mereka  dan  membantu  mereka berubah menjadi lebih bail. Hal ini juga akan menunjukkan bahwa guru dapat mengatasi masalah yang mungkin terjadi di dalam kelas 5 . Oleh karena itu dengan pembinaan disiplin kepada siswa yang  baik  itu  akan  menciptakan  iklim  kelas  yang  kondusif  sehingga  dapat  tercapainya  tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Berdasarkan penjabaran di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Belajar  Siswa  Melalui  Pengelolaan  Kelas  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  XI  SMK  Negeri  1  Cikarang  Utara  Tahun  Ajaran  2021/2022”. Dan  yang  menjadi  fokus  dan  tujuan  penelitian  ini  adalah,  untuk  mengetahui  bagaimana  upaya guru PAI dalam menciptakan iklim kelas yang kondusif dan pembinaan kedisiplinan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Cikarang Utara.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  menurut  Sugiyono  (2019)  kualitatif merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  meneliti  objek  secara  alamiah  sehingga  dapat menghasilkan informasi yang akurat sesuai dengan data lapangan dan tidak bisa diukur dengan angka 6 .    Dengan  jenis  penelitian  lapangan  ( Field  Research )  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan informasi  yang  tepat  dan  sesuai  berdasarkan  fakta  yang  ada  di  lapangan  dan  mengaitkannya dengan penelitian sebelumnya yang sesuai.
4 Nasution, M. K. 2017. “Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Tinggi Agama Islam Swasta Lantaboer Jakarta.” Corresspondence: Mardiah Kalsum Nasution, Sekolah Tinggi Agama Islam Swasta Lantaboer Jakarta. E-Mail. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan 11(1):9–16.
5 Darsiah. 2020. “Pembinaan Kedisiplinan Peserta Didik Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Merangin.” Jalhu: Jurnal Al- Mujaddid Humaniora (6):26–32.
6 Sugiyono,  Prof.  Dr.  2019. Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  Dan  R&D .  Edisi  kedu.  edited  by  D.  I.  Supato. Bandung: Alfabeta Cv. hlm.17
Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Dengan  teknik  analisis  data  menggunakan  triangulasi  data  yang  meliputi,  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  serta  verifikasi,  dengan  cara  menyatukan  dari beberapa teknik pengumpulan data dan sumber yang ada, agar data yang didapat menjadi sebuah informasi yang akurat. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah, siswa kelas XI dan guru PAI SMK
Negeri 1 Cikarang Utara.
Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam E-ISSN: 2686-0465 P-ISSN: xxxx-xxxx Vol. 04 No. 01, Juni 2022 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Hasil dan Pembahasan
Sebagai seorang pendidik guru memiliki peranan yang penting untuk membantu peserta didiknya  dalam  mengembangkan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Selain  mengajar,  guru  juga memiliki tanggung jawab dalam mengelola kelas dengan baik dan benar. Pengelolaan kelas erat kaitannya  dengan  upaya  mewujudkan  serta  menjaga  suasana  kelas  yang  nyaman  dan  kondusif agar dapat mempermudah jalannya proses pembelajaran. Sebagai pemegang kunci utama dalam jalannya  proses  pembelajaran,  guru  harus  mampu  mengelola  kelas  dengan  baik  dan  benar. Sanjaya  (2006)  dalam  Adi,  Kusumawardani,  and  Fransisca  (2018)  mengungkapkan  bahwa mewujudkan  lingkungan  belajar  yang  nyaman  untuk  para  siswanya  merupakan  salah  satu tanggung jawab seorang guru 7 . Dengan demikian diperlukannya kreatifitas guru dalam mengelola kelas agar siswa dapat belajar dengan nyaman, sehingga proses pembelajaran bisa berjalan dengan efektif dan dapat tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Suasana kelas yang kondusif dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk  fokus  dalam  proses  pembelajaran,  dan  menumbuhkan semangat belajar siswa sehingga mereka dapat dengan mudah untuk memahami materi yang guru sampaikan.
Upaya  guru  PAI  dalam  penciptaan  iklim  kelas  yang  kondusif  kepada  siswa kelas  XI  SMK Negeri  1  Cikarang  Utara,  yaitu  dengan  membangun  komunikasi  yang  baik,  melibatkan  siswa dalam  membuat  aturan  yang  akan  ditetapkan  di  kelas,  dan  membebaskan  para  siswa  untuk mengemukakan  pendapatnya.  Sehingga  dapat  terciptanya  suasana  yang  kelas  yang  nyaman  dan proses pembelajaran dapat berjalan efektif. Salah satunya adalah pemilihan metode pembelajaran yang  di  dasarkan  pada  seperangkat  pedoman  yang  disebut  “Standar  Proses  untuk  satuan Pendidikan  Dasar  dan  Menengah”.  Standar-standar  inilah  yang  memberi  tahu  bahwa  sebagai guru  itu  memerlukan  berbagai  macam  metode  untuk  membantu  siswa  belajar  secara  efektif. Dengan  begitu,  mereka  dapat  mencapai  Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  telah  di  tentukan  dan nyaman dalam menjalaninya tanpa adanya paksaan atau ancaman. Misalnya dalam penyampaian materi tentang Zakat, maka metode yang digunakan adalah metode diskusi dan observasi secara langsung  terkait  masalah  yang  terjadi  di  masyarakat,  dengan  demikian  para  siswa  dapat  bebas berargumen menyampaikan pendapatnya saat berdiskusi dengan teman sekelompoknya.
7 Adi,  Sugeng  Susilo,  Irene  Nany  Kusumawardani,  and  Jeanne  Valentine  Fransisca.  2018.  “Peran  Guru  Dalam Mengelola Kelas Yang Digambarkan Dalam Film Beyond The Blackboard Karya Jeff Bleckner.” Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 3(2):116.
Untuk menciptakan suasana kelas yang efektif tentu saja diperlukan kedisiplinan didalamnya, adapun  upaya  yang  dilakukan  yaitu  dengan  cara  pembiasaan,  dimana  siswa  dibiasakan  untuk datang  tepat  waktu  dan  berdo’a  terlebih  dahulu  sebelum  dimulainya  proses  pembelajaran  dan menutup proses pembelajaran dengan do’a. Dengan diadakannya pembiasaan seperti itu, maka peserta didik akan terbiasa untuk melakukanya dan menjadi disiplin dalam hal apapun terutama dalam hal belajar, serta guru juga memberikan apresiasi kepada siswa yang disiplin di dalam kelas berupa pujian dan motivasi, agar siswa lainpun dapat termotivasi untuk disiplin dan menjadi lebih baik lagi.
Adapun kendala dalam pengelolaan kelas, di kelas XI pada pelajaran PAI yaitu dalam menilai akhlak siswa ketika proses pembelajaran yang dilaksanakan secara daring melalui zoom meating, salah satu kendala yang dialami guru ketika proses pembelajaran yaitu seperti telat untuk masuk zoom,  terkendala  sinyal,  kesulitan  dalam  memahami  materi,  dan  tidak  mengaktifkan  kamera ketika zoom berlangsung sehingga guru kesulitan untuk memperhatikan siswa karena tidak dapat melihat secara langsung aktifitas yang sedang mereka lakukan. Adapun solusi untuk mengantipasi hal tersebut yaitu dengan membuat aturan bersama yang disepakati oleh guru dan siswa seperti dengan  masuk zoom  5  menit  lebih awal  sebelum  jam  pelajaran  di  mulai,  mencari  tempat  yang nyaman  dan  mudah  jaringan,  memberikan  resume  terkait  materi  yang  di  bahas  dan  jika diperlukan untuk memberikan bimbingan secara langsung kepada siswa yang bersangkutan agar tidak tertingal dengan yang lainnya, serta mewajibkan untuk mengaktifkan kamera ketika proses pembelajaran berlangsung. Adapun solusi yang paling efektif untuk menangani kendala-kendala tersebut adalah dengan melalukan pertemuan secara langsung sesekali untuk melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa selama pembelajaran daring.
Pengelolaan kelas yang baik sangat dibutuhkan, demi menciptakan proses pembelajaran yang efektif.  Yang  dapat  menentukan  keberhasilan  guru  dalam  mengelola  kelas  yaitu,  kemampuan peserta didik untuk mencegah perilaku yang menggangu dalam proses pembelajaran, karena jika kondisi  siswanya  tidak  memungkinkan  seperti  saling  mengganggu  siswa  lainnya  itu  akan menghambat berjalannya proses pembelajaran karena suasa kelas tidak kondusif. Oleh karena itu dibutuhkannya pembinaan disiplin kepada siswa. Kedisiplinan dapat mengajarkan kepada siswa tentang bagaimana cara untuk mematuhi peraturan yang berlaku, dalam bersikap sesuai dengan peraturan yang ada seperti, masuk kelas tepat waktu.
Sejalan dengan itu, pembinaan kedisiplinan merupakan upaya guru dalam membantu siswa belajar  untuk  mematuhi peraturan  dan  berperilaku  baik  agar  proses  pembelajaran  bisa  berjalan dengan  efektif.  Oleh  karena  itu  dibutuhkannya  pembiasaan  kepada  siswa  agar  terbiasa  untuk menjalankan hal-hal positif dan yang sudah seharusnya menjadi kewajiban mereka, serta dengan memberi  motivasi  kepada  siswa  itu  bertujuan  agar  dapat  meningkatkan  semangatnya  untuk menjadi lebih baik lagi. Karena dengan diadakannya pembiasaan tersebut itu akan membuat siswa terbiasa  dengan  hal-hal  yang  positif  dan  dapat  membuatnya  disiplin  dalam  menjalani kesehariannya baik dalam lingkungan sekolah maupun luar sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan di atas secara keseluruhan mengenai penciptaan iklim kelas dan pembinaan  disiplin  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  XI  SMK Negeri  1  Cikarang  Utara sudah  berjalan  dengan  optimal.  Dengan  upaya-upaya  yang  telah guru berikan  seperti,  memberi  peluang  kepada  siswa  untuk  mengemukakan  pendapat,  membisakan siswa  untuk  datang  tepat  waktu  dan  berdo’a  terlebih  dahulu  sebelum  proses  pembelajaran dimulai. Dengan diadakannya pembiasaan tersebut siswa akan terbiasa untuk melakukannya dan dapat  bertanggung  jawab  dengan  apa  yang  ia  perbuat,  serta  proses  pembelajaranpun  dapat berjalan dengan efektif.
Suasana kelas yang kodusif dapat menentukan berjalannya proses pembelajaran yang efektif, karena  dengan  suasana  kelas  yang  kondusif  itu  akan  membuat  siswa  nyaman  dalam  proses pembelajaran  dan  mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswa,  serta mempermudah  siswa  untuk  menangkap  materi  yang  guru  sampaikan.  Sehingga  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dapat tercapai.

## Daftar Pustaka
Adi, Sugeng Susilo, Irene Nany Kusumawardani, and Jeanne Valentine Fransisca. 2018. “Peran Guru  Dalam  Mengelola  Kelas  Yang  Digambarkan  Dalam  Film  Beyond  The  Blackboard Karya Jeff Bleckner.” Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 3(2):116.
Darsiah.  2020.  “Pembinaan  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Merangin.” Jalhu: Jurnal Al-Mujaddid Humaniora (6):26–32.
Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam E-ISSN: 2686-0465 P-ISSN: xxxx-xxxx Vol. 04 No. 01, Juni 2022 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Nasution,  M.  K.  2017.  “Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar Siswa  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Swasta  Lantaboer  Jakarta.” Corresspondence:  Mardiah Kalsum  Nasution,  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Swasta  Lantaboer  Jakarta.  E-Mail.  Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan 11(1):9–16.
Sari, Dewi Permata, Rusmin AR, and Deskoni Deskoni. 2018. “Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sman3 Tanjung Raja.” Jurnal PROFIT Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi 5(1):80–88. doi: 10.36706/jp.v5i1.5639.
Sugiyono, Prof. Dr. 2019. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D . Edisi kedu. edited by D. I. Supato. Bandung: Alfabeta Cv.
Tune  Sumar,  Warni.  2020.  “Pengelolaan  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.” Jambura Journal of Educational Management 49–59. doi: 10.37411/jjem.v1i1.105.