## PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Erlan Saefuddin 1 , Nova Darmanto 2 , Hawa Asma Ul Husna 3 1,2,3 Publishing Departement, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jl. Srengseng Sawah, Jakarta Selatan
1 erlan.saefuddin@polimedia.ac.id , 2 novadarmanto@polimedia.ac.id , 3 hawaasma@polimedia.ac.id
Abstrak: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang terus berkembang dari waktu ke waktu memberikan banyak manfaat dalam beberapa bidang termasuk dunia Pendidikan. Politeknik Negeri Media Kreatif yang lulusannya  dituntut  memiliki  kreativitas  tinggi  agar  dapat  bersaing  dengan  dunia  industri  harus  membuat proses belajar mengajar dalam mendidik mahasiswa dituntut kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana pemanfaatan TIK dapat mempengaruhi proses pembelajaran di kampus Polimedia. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui angket, observasi, wawancara dan kajian pustaka. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa TIK sangat unik dan dapat meningkatkan minat siswa ketika diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar.
Kata Kunci: Teknologi, Informasi, Komunikasi, Media Pembelajaran
Abstract: Information and Communication Technology (ICT) which continues to develop from time to time provides many benefits in several fields including the world of Education. Creative Media State Polytechnic whose graduates are required to have high creativity in order to compete with the industrial world must make the teaching and learning process in educating students demanded to be creative. This study aims to see how the  use  of  ICT  can  affect  the  learning  process  on  the  Polimedia  campus.  This  research  is  a  descriptive qualitative  research  with  data  collection  through  questionnaires,  observations,  interviews  and  literature review. The results of this study indicate that ICT is very unique and can increase student interest when applied in teaching and learning activities.
Keywords : Technology, Information, Communication, Learning Media

## PENDAHULUAN
Tidak dapat dipungkiri, perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) memberikan banyak dampak baik bagi banyak orang. Perkembangan teknologi sendiri dimulai dengan  diciptakannya  mesin  cetak  pada  tahun 1450  oleh  Johannes.  Disusul  pembuatan teleskop tahun 1604, mesin tahun 1712, plastik tahun 1856, telepon tahun 1876, pesawat tahun 1903,  TV  tahun  1926,  layar  tahun  1965,  GPS tahun 1973 dan Internet tahun 1960.
Dari perkembangan TIK, ada beberapa dampak  positif  yang  dirasakan  oleh  setiap orang,  seperti  terciptanya  aplikasi  yang bermanfaat  sehingga  setiap  orang  di  dunia  ini dapat  dengan  mudah  melakukan  sesuatu  yang semakin  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan. Contohnya,  penggunaan  ICT  yang  sedang booming saat ini adalah startup aplikasi belanja online  (E-Commerse)  dan  online  delivery seperti  Shopee,  Tokopedia,  Lazada,  Gojek, Grab, In Drive dan masih banyak lainnya. Toko
online memberikan kemudahan bagi pengguna untuk  berbelanja  dari  rumah  dan  hanya  perlu membayar ongkos kirim agar barang belanjaan sampai ke tangan pembeli. Begitu juga dengan online  delivery  yang  memudahkan  customer untuk  dijemput  dan  diantar  hanya  dengan aplikasi,  bahkan  customer  bisa  memilih menggunakan  motor  atau  mobil.  Hingga  saat peneliti  menulis  ini,  jumlah  pengguna  yang telah  mengunduh  Shopee,  Tokopedia,  Grab, dan Gojek di Google Playstore masing-masing lebih  dari  100  juta,  menandakan  memang banyak pengguna aplikasi tersebut dan merasa bahwa  aplikasi  ini  sangat  berguna.  Shopee sebagai  e-commerce  yang  paling  banyak dikunjungi pelanggan memiliki jumlah kunjungan  per  hari  mencapai  26,92  juta pengguna  aplikasi  aktif  harian  ( Kompas.com. 2021).
Tidak  hanya  itu,  dunia  TIK  juga memiliki  manfaat  dalam  bidang  pendidikan. Meskipun sebelum pandemi Covid-19,
penggunaan  TIK  sudah  banyak  membantu, namun  TIK  semakin  dibutuhkan  dan  semakin tidak bisa ditinggalkan pasca Covid-19. Di era Covid-19  ini,  dunia  pembelajaran  tidak  lepas dari  internet  yang  memungkinkan  guru  dan siswa  dapat  bertemu  dalam  waktu  yang bersamaan  namun  dari  tempat  yang  berbeda sehingga  proses  belajar  mengajar  tetap  dapat dilaksanakan walaupun tidak dapat dipisahkan. dari beberapa kendala. Beberapa aplikasi yang sering  digunakan  dalam  proses  pembelajaran antara  lain:  google  classroom  dan  zoom meeting. Lima aplikasi yang sering digunakan dalam  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi covid-19:  google  classroom,  zoom  meeting, email,  google  form,  dan  whatsapp  messenger ( Kompasiana.com. 2021).
Politeknik  Negeri  Media  Kreatif (Polimedia) yang lulusannya harus berjuang di dunia  industri  kreatif  harus  bersaing  secara kreatif  dengan  dunia  global.  Kreativitas  ini harus  dipupuk  sedini  mungkin  sejak  semester pertama  mereka  masuk  perkuliahan.  Misalnya Prodi  Penyiaran  membutuhkan  kreativitas dalam  pembuatan  konten  program  TV  dan radio, prodi periklanan membutuhkan kreativitas dalam membuat desain dan tulisan, prodi  desain  fashion  membutuhkan  kreativitas yang tinggi dalam membuat desain pakaian, dll. Hingga  saat  ini  TIK  sendiri  telah  beberapa aplikasi  yang  menunjang  kreativitas  siswa dalam  proses  pembelajaran  seperti  Instagram, Tiktok,  Youtube,  Podcast,  dll.  Tiktok merupakan  media  kreatif  di  masa  pandemi ( Fanaqi, 2021).
Media  baru  adalah  istilah  yang digunakan untuk berbagai teknologi komunikasi dengan digitalisasi dan ketersediaannya  yang  luas  untuk  penggunaan pribadi  sebagai  alat  komunikasi  ( McQuail, 2011) . Newmedia adalah media yang akan terus berkembang  ( Ardianto ,  2007).  Karakteristik media  baru  adalah  digital,  interaktif, hipertekstual,  virtual,  jaringan,  dan  simulasi (Lister, 2009). Media pembelajaran merupakan perantara antara guru dan siswa sehingga media pembelajaran  merupakan  penghubung  antara yang belajar dengan yang mengajar ( Rosyada , 2008).  Selain  itu,  media  pembelajaran merupakan  pengantar  antara  pembicara  dan penerima pesan ( Arsyad , 2007).  Dalam pembelajaran,  yang  perlu  diketahui  adalah faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat
belajar. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat belajar diantaranya faktor eksternal dan faktor internal ( Simbolon , 2011). Faktor eksternal meliputi lingkungan, guru, dan sistem  pembelajaran.  Sedangkan  dari  internal dapat  berupa  kecerdasan,  strategi  belajar, motivasi  dan  minat  belajar.  Ketika  siswa menyadari fungsi pembelajaran itu sendiri dan tujuan  pembelajarannya,  minat  belajar  juga cenderung meningkat. Orang tua juga berperan dalam  mempengaruhi  minat  belajar  seorang individu  (Alisuf,  2005).  Ada  beberapa  cara untuk  mengetahui  besarnya  minat  siswa terhadap  sesuatu  mulai  dari  rasa  suka,  minat, perhatian, dan keterlibatan ( Sudaryono , 2012). Untuk  itu  dalam  rangka  meningkatkan  minat belajar  seorang  siswa,  guru  harus  melakukan beberapa hal, seperti: melihat kebutuhan setiap individu,  menghubungkan  pelajaran  dengan pengalaman,  memberikan  kesempatan  kepada siswa  untuk  memperoleh  yang  lebih  baik, menggunakan  teknik  pembelajaran  yang bervariasi ( Djamarah , 2011).
Terdapat tujuh strategi untuk mengembangkan  kreativitas  yaitu  melalui penciptaan  produk,  imajinasi,  eksplorasi, eksperimentasi,  proyek,  musik  dan  bahasa. Beberapa  ciri  pendidik  yang  mengembangkan kreativitas  antara  lain:  kreatif  dan  menyukai tantangan,  menghargai  karya  anak,  menerima anak apa adanya, motivator, ekspresif, pencinta seni,  mencintai  siswa,  tertarik  dengan perkembangan  anak,  mau  mengembangkan potensi anak, hangat dalam sikap, konsisten dan dinamis,  suka  bermain  dengan  anak-anak, luwes,  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk mengeksplorasi lingkungan dan mengembangkan  hal-hal  baru  ( Rachmawaty , 2010).
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini dilakukan  karena  ingin  melihat  bagaimana pemanfaatan  TIK  dalam  hal  ini  Tiktok  dan Youtube  sebagai  media  pembelajaran  yang membangun  kreatifitas  baik  mahasiswa maupun kreativitas dosen dalam perkuliahan di Politeknik Negeri Media Kreatif.

## METODE
Metode penelitian dalam penelitian ini sebagai berikut:

## Tahapan Penelitian
Tahapan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah:
A. Survei B. Tinjauan Literatur
C. Pengamatan D. Pengumpulan data e. Triangulasi Data F. Membuat kesimpulan penelitian

## Desain Penelitian
Penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh peneliti  adalah  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif deskriptif adalah metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti untuk  menemukan  pengetahuan  atau  teori tentang  penelitian  pada  waktu  tertentu ( Mukhtar ,  2013).  Penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  berusaha  menggambarkan pemecahan  masalah  terkini  berdasarkan  data dengan  cara  menyajikan,  menganalisis,  dan menginterpretasikannya  ( Narbuko,  Cholid  & Achmadi, Abu , 2015). Oleh karena itu, metode pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  observasi,  angket, wawancara dan studi kepustakaan.
Penelitian  ini  diawali  dengan  survey awal  untuk  mengetahui  permasalahan  yang dapat  diangkat  untuk  penelitian.  Selanjutnya peneliti mengumpulkan beberapa studi literatur sebagai  data  pendukung  mengenai  literatur yang  dibahas  dalam  penelitian.  Peneliti  juga melakukan  observasi  dalam  perkuliahan tentang  jalannya  kelas  dengan  menggunakan media pembelajaran berupa teknologi informasi dan  komunikasi.  Selama  observasi  akan dilakukan  dokumentasi  berupa  video  pendek, foto,  dan  jurnal  harian.  Setelah  observasi dilakukan, peneliti akan menyebarkan kuesioner  dan  melakukan  wawancara  untuk mengumpulkan data. Wawancara ini dilakukan untuk  menggali  lebih  jauh  minat  siswa  dalam belajar  menggunakan  media  pembelajaran
teknologi informasi dan komunikasi.
Triangulasi  data  akan  dilakukan  untuk menginterpretasikan  hasil  data  yang  telah terkumpul  sehingga  dapat  diambil  kesimpulan dari  hasil  penelitian  ini.  Terakhir,  peneliti mempublikasikan  penelitian  ini  pada  jurnal nasional terakreditasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1) Pengamatan.  Observasi  yang  akan dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah mengamati bagaimana
mahasiswa melakukan
perkuliahan dengan menggunakan media pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi.
2) Daftar  pertanyaan.  Kuesioner  dilakukan untuk mengukur kepuasan mahasiswa dan persepsi mahasiswa pada saat melaksanakan perkuliahan dengan menggunakan media pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi.
3) Wawancara. Wawancara dilakukan kepada siswa  setelah  melakukan  observasi  dan angket.  Wawancara  ini  dilakukan  untuk mengetahui  lebih  dalam  minat  dan ketertarikan mahasiswa ketika melakukan perkuliahan  dengan  media  pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.
4) Tinjauan Literatur. Studi literatur dilakukan untuk mendukung hasil penelitian yang telah disimpulkan.
Dari  beberapa  pengumpulan  data tersebut,  teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah triangulasi data. Yaitu menggabungkan seluruh pengumpulan data dari hasil observasi, angket,  wawancara  dan  studi  literatur  untuk diinterpretasikan  dan  dibuat  kesimpulan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. respon mahasiswa pada tes penempatan melalui website No Pernyataan STS  TS N S  SS 1 Menurut saya Tiktok adalah media sosial yang paling berpengaruh saat ini 3 52  95  25 2 Saya punya Tiktok sendiri 6 26 0  98  45 3 Saya punya Youtube sendiri 34 53 2  72  16 4 Saya pernah bermimpi untuk menjadi influencer 9 24 49  78  15 5 Saya mengerti cara kerja tiktok (menjadi fyp) 16 46 81  27 5 6 Saya mengerti cara kerja youtube (penonton meningkat) 10 9 68  75  13 7 Saya bermain media sosial lebih dari 2 jam sehari 6 29 15  88  52
No Pernyataan STS  TS N S  SS 8 Saya cepat belajar tentang cara menggunakan tiktok 8 26 53  62  26 9 Saya cepat belajar tentang youtube 8 30 91  35  11 10  Saya telah memposting lebih dari 10 video di tiktok 29 63 9  71 3 11  Saya telah memposting lebih dari 5 video di youtube (video Anda sendiri) 33 76 26  32 8 12  Saya percaya tiktok bisa menjadi media pembelajaran 0 3 51  95  26 13  Saya yakin youtube bisa menjadi media pembelajaran 0 0 15  72  88 14  Saya pernah belajar sesuatu dari tiktok 13 9 45  83  25 15  Saya pernah belajar sesuatu dari youtube 5 12 19  97  42
SS=Sangat Setuju, S=Setuju, N=Netral, TS=Tidak Setuju, dan STS=Sangat Tidak Setuju
Dari tabel 1 tersebut kita bisa melihat hasil dari semua  kuesioner.  Pada  pernyataan  pertama sebagian  besar  mahasiswa  mengatakan  bahwa tiktok  adalah  media  sosial  yang  paling berpengaruh  saat  ini,  apalagi  ditambah  dengan pernyataan  kedua  yang  mengatakan  lebih  dari 80% mahasiswa memiliki tiktok sendiri. Tiktok adalah media kreatif di masa pandemi ( Fanaqi , 2021).
Dari  sini  terlihat  banyak  mahasiswa yang  menggunakan  tiktok  sebagai  media sosialnya.  Dapat  diartikan  bahwa  para  siswa sangat menikmati tiktok. Namun jika dilihat dari pernyataan  ketiga,  tidak  terlalu  banyak mahasiswa  Polimedia  yang  memiliki  channel youtube  sendiri  jika  dibandingkan  dengan tiktok.  Itu  sebabnya  mahasiswa  di  Polimedia terlihat  begitu  tertarik  untuk  belajar  melalui tiktok  saat  peneliti  melakukan  observasi.  Ada beberapa cara untuk mengetahui besarnya minat siswa  terhadap  sesuatu  mulai  dari  rasa  suka, minat,  perhatian,  dan  keterlibatan  ( Sudaryono , 2012).
Mahasiswa Polimedia pernah bermimpi menjadi  influencer.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  pernyataan  keempat.  Sebenarnya  hal  ini juga  menunjukkan  bahwa  siswa  sangat  akrab dengan TIK bahkan di media sosial. Dari tabel tersebut kita juga bisa mengetahui bahwa tidak semua orang mengetahui cara kerja tiktok agar video mereka bisa menjadi FYP. Namun, bukan berarti siswa membenci tiktok karena lebih dari 75% siswa memiliki tiktok sendiri.
Di  youtube,  siswa  masih  belum  yakin bagaimana  mereka  bisa  meningkatkan  views, namun  menurut  wawancara  yang  dilakukan setelah mereka mengisi kuesioner, mereka lebih cenderung menonton informasi atau belajar dari youtube  daripada  tiktok.  Mereka  mengatakan bahwa kami dapat dengan mudah memilih apa
yang akan ditonton di youtube daripada di tiktok karena  di  tiktok  kami  biasanya  menonton  VT (video  Tiktok)  menurut  FYP  kami  (Untuk halaman  Anda).  Namun  pernyataan  tersebut bukan  berarti  Tiktok  tidak  bisa  menjadi  media pembelajaran mereka.
Siswa  kebanyakan  mengatakan  bahwa mereka bermain lebih dari 2 jam sehari di media sosial. Dari sini juga kita bisa tahu bahwa media sosial adalah hal yang sangat melibatkan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Dapat diasumsikan  bahwa  jika  mereka  suka menggunakan tiktok, mereka dapat menjadikannya  sebagai  media  mereka  dalam mempelajari  sesuatu.  Sebagai  media  sosial, tiktok  lebih  cepat  dipelajari  oleh  mahasiswa Polimedia sesuai tabel 1.
Selain  itu  jika  dibandingkan  dengan postingan  mereka  di  tiktok  dan  youtube, mahasiswa lebih cenderung memposting sesuatu di tiktok daripada youtube. Mereka mengatakan dalam wawancara bahwa memposting video di tiktok lebih mudah daripada memposting video di youtube. Pernyataan ini dapat kita asumsikan karena  tiktok  dapat  menjadi  media  yang  lebih mudah bagi siswa dalam mempelajari materi di sekolah/kampus  daripada  youtube  tetapi  tetap tergantung pada mereka ketika mereka mencari materi yang tepat. Dalam hal apa yang mereka dapatkan  dari  youtube  dan  tiktok,  siswa  sama- sama  setuju  bahwa  mereka  telah  mempelajari sesuatu yang bermanfaat.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  membahas  bagaimana TIK  dapat  membantu  meningkatkan  minat seseorang untuk mempelajari sesuatu. TIK yang dilakukan dalam makalah ini adalah tiktok dan youtube.  Siswa  merasa  sangat  senang  belajar melalui  itu.  Artinya,  kita  dapat  menyimpulkan
bahwa  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  dapat  sangat  berguna  jika  kita menggunakannya dalam proses pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penghargaan.  Penulis  mengucapkan terima kasih atas kontribusi Penerimaan Negara Bukan  Pajak  (PNBP)  dari  Politeknik  Negeri Media  Kreatif  atas  bantuan  dananya.  Publikasi karya  ini  menggunakan  Skema  Penelitian Kompetitif pada tahun 2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisuf.  (2005). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Ardianto.  (2007). Komunikasi  massa:  Suatu Pengantar . Bandung: Simbiosa Rekatama
Media. Arsyad,  A.  (2007). Media  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Djamarah,  B.S.(2011). Psikologi  Belajar . Jakarta: Rineka Cipta Fanaqi,  C.  (2021).  Tiktok  sebagai  media Kreativitas di masa Pandemi Covid 19. Kompas.com.  (2021).  Persaingan  E-Commerse ketat  shopee  unggul  dalam  jumlah kunjungan
pelanggan.
https://money.kompas.com/read/2021/10 /08/145757126/persaingan-e-commerce- ketat-shopee-unggul-dalam-jumlah- kunjungan-pelanggan?page=all  .  diakses pada tanggal 19 April 2022. Kompasiana.com.  (2021).  5  Aplikasi  yang sering  digunakan  dalam  pembelajaran online  di  masa  pandemic  Covid-19. https://www.kompasiana.com/indahnurhi dayah0159/60a607fed541df0843756642/ 5-aplikasi-yang-sering-digunakan-dalam- pembelajaran-online-dimasa-pandemi- covid-19?page=all#section . Diakses pada tanggal 19 April 2022 Lister. M. et al. (2009). New Media: a Critical Introduction . London: Routledge. McQuail,  D.  (2011). Mass  Communication Theory . Wahington DC: Sage
Publications.
Mukhtar.  (2013). Metode  Praktis  Penelitian Deskriptif Kualitatif . Jakarta: Referensi. Narbuko,
Cholid & Achmadi, Abu. (2015). Metodologi  Penelitian .  Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rachmawaty,  Y  &  Kurniati,  E.  (2010). Pengembangan  Kreativitas  pada  Anak . Jakarta: Kencana. Rosyada,  D.  (2008). Media  Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada Press. Simbolon,  N.  (2011). Faktor-Faktor  yang mempengaruhi  minat  belajar  peserta didik . Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Sudaryono.  (2012). Dasar-dasar  Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Graha Ilmu