JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN: 2338-3860
Vol. 10  No. 2, Desember 2021
E-ISSN: 2656-4459
https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
PENGARUH PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SEMESTER GENAP PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Suryadi 1, Ahmad Hafas Rasyidi 2, Nursalam 3
1 Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo 2,3 Dosen Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo Corresponding Email: Suryadioyye1997@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  online  terhadap motivasi  belajar  mahasiswa  STKIP  PGRI  Situbondo  semester  genap  program  studi pendidikan  ekonomi  tahun  akademik  2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian Ex Post Facto. Populasi dalam penelitian ini yaitu mahasiswa semester 2, 4 dan  6  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  PGRI  Situbondo.  Pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  observasi,  wawancara, angket,  dan  dokumentasi  dan  selanjutnya  dianalisis  dengan  Uji  Chi  Kuadrat . Dari hasil  analisis  data  yang  diperoleh  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis  yang menggunakan  korelasi  sederhana  product  moment  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi sebesar 0,47. Setelah dikonsultasikan dengan tabel interpretasi diatas maka nilai 0,44 terletak antara ± 0,41 s.d ± 0,60 maka tingkat korelasi antara pengaruh pembelajaran online  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  ialah  korelasi  sedang.  Hasil  pengujian hipotesis  selengkapnya  adalah  sebagai  berikut  :  Harga  rtabel  (X 2 )  dengan  derajat kebebasan  (db)  =  1  pada  tabel  taraf  signifikasi  5%  =  3,841.  Sedangkan  harga  r hit sebesar = 11,59. Jadi harga  r hit 11,59 > harga r tab 3,841, Jadi r hit lebih besar dari r tab artinya  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak,dan  hipotesis  kerja  (Ha)  diterima,  berarti  Ada pengaruh pembelajaran online terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Pembelajaran Online, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Menurut Rais M (2010) , pendidikan merupakan kebutuhan manusia yang harus selalu berkembang sesuai dengan perubahan zaman yang ada. Perkembangan yang semakin pesat  di  dunia  pendidikan  dan  teknologi  menjadi  acuan  untuk  kualitas  pendidikan yang ada di Indonesia. Perkembangan ini berlangsung secara cepat dan terus menerus sehingga membuat kementerian pendidikan nasional (Kemdiknas) menekankan pada
penyelenggara  layanan  prima  pendidikan  nasional  untuk  membentuk  insane Indonesia  cerdas  komprehensif.  Dalam  pembelajaran  online  adalah  satu-satunya media pembelajaran yang dapat memudahkan bagi siapa saja yang ingin melanjutkan kejenjang  diploma  ataupun  sarjana  tanpa  harus  bersusah  payah  datang  ketempat proses  pembelajaran  berlangsung.  Bentuk  dari  perkembangan  teknologi  informasi yang diterapkan di dunia pendidikan adalah pembelajaran online.
STKIP  PGRI  Situbondo  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  tinggi  yang bertugas  menyiapkan  mahasis  wamenja  dilulusan  yang  berkualitas.  Kualitas pembelajaran  yang  baik  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  dicapai  dalam setiap  proses  pembelajaran.  Hal  ini  di  karenakan  menyiapkan  lulusan/output  yang siapbekerjadimasyarakat. Idealnya output yang baikakanmenghasilkan outcome yang baik.
Lulusan  yang  memiliki  kualitas  yang  baik  akan  mudah  mendapatkan pekerjaan sesuai yang diharapkan, dan mampu bekerja secara professional yang akan menumbuhkan kepercayaan dan nama baik untuk almamater. Sesuai dengan beberapa definisi  tentang  kualitas  pembelajaran  dan  indicator  yang  telah  disebutkan  di  atas, dapat dikatakan bahwa kualitas pembelajaran di STKIP PGRI Situbondo dipengaruhi oleh  beberapa  faktor,  di  antaranya  adalah  dosen  dan  mahasiswa  sebagai  input  dan media pembelajaran yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  online  berpengaruh terhadap  kualitas  pembelajaran.  Hal ini  senada  dengan  Putranti  (2013),  yang  mengungkapkan  bahwa  salah  satu  manfaat media pembelajaran adalah meningkatkan kualitas indeks prestasi komulatif. Sejalan dengan itu, Depdiknas juga menyatakan  bahwa indicator kualitaspembelajaran salah satunyaadalah  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  online  berperan  penting dalam  menunjang  pemahaman  mahasiswa,  terlebih  pada  saat  pembelajaran  online seperti saat ini.
Akan  tetapi  dalam  penggunannya,  seringkali  menimbulkan  berbagai  kendala kepada  mahasiswa.    Pengamatan  awal  pada  mahasiswa,  menunjukkan  tidak  semua mahasiswa dapat bergabung kedalam kelas saat dilakukan perkuliahan secara online.
Hal  ini  disebabkan  banyak  faktor,  diantaranya  adalah  tidak  tersedianya  jaringan internet  di  masing-masing  tempat,  dan  biaya  kuota  yang  menguras  uang  saku mahasiswa.  Permasalahan  tersebut  dikhawatirkan  mengganggu  tercapainya  tujuan pembelajaran yang berkualitas untuk setiap mahasiswa.
Mahasiswa  merupakan  salah  satu  input  penting  dalam  proses  pembelajaran. Kemampuan awal mahasiswa menjadi salah satu factor yang menentukan tercapainya output  yang  berkualitas  atau  tidak.  Akan  tetapi  dalam  mengikuti  rangkaian pembelajaran, mahasiswa masih dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun  faktor  eksternal.  Motivasi  belajar  merupakan  faktor  yang  tidak  bias diabaikan  pengaruhnya.  Menurut  Mayliana  &  Sofyan  (2013),  menyatakan bahwamotivasibelajar  merupakan  salah  satu  aspek  kunci  pembelajaran,  dan  juga menjadi sumber penting perbedaan di antara mahasiswa. Sedangkan menurut Slameto (2014) Motivasi merupakan faktor yang  berpengaruh cukup besar terhadap prestasil belajar.
Peneliti  memilih  perguruan  tinggi  kampus  STKIP  PGRI  Situbondo  sebagai lokasi  dan  subjek  penelitian,  karena  mahasiswa  adalah  elemen  yang  memiliki wawasan  yang  cukup  luas  dan  selalu  berusaha  menjalani  hidup  lebih  bijaksana  dan peka  terhadap  orang  dan  lingkungan  sekitar.  Pertimbangan  lain  yang  menjadikan mahasiswa sebagai subjek penelitian  adalah karena mahasiswa merupakan khalayak yang  sangat  aktif  dalam  menggunakan  media  massa  baik  cetak  maupun  elektronik dan  dari  kategoriusia,  mahasiswa  termasuk  kedalam  mayoritas  pengguna  internet Sebagai  media  pembelajaran.  Alasan  lain  peneliti    memilih  kampus  STKIP  PGRI Situbondo  sebagai  subjek  penelitian  adalah  karena  lebih  efektif  dan  efisien.  Efektif karena  mereka    lebih  mudah  untuk  ditemui  dan  peneliti  juga  lebih  mudah  untuk berinteraksi  dengan  mereka,  Efisien  karena  peneliti  juga  merupakan  bagian  dari mahasiswa  STKIP  PGRI  Situbondo  sehingga  tidak  mengeluarkan  biaya  yang  cukup besar dalam penelitian ini.
METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  penelitian  kuantitatif.  Dalam penelitian  kuantitatif,  masalah  yang  dibawa  oleh  peneliti  sudah  jelas  (Sugiyono, 2016:30).  Dalam  Penelitian  ini  peneliti  menggunakan  rancangan  penelitian ex  post facto .  Penelitian  disebut ex  post  facto karena  para  peneliti  berhubungan  dengan variabel  yang  telah  terjadi  dan  mereka  tidak  perlu  memberikan  perlakuan  terhadap variabel  yang  diteliti.  Teknik  penentuan  lokasi  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah purposive  sampling  area .  Penelitian  ini  dilakukan  di  STKIP  PGRI  Situbondo Situbondo.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  mahasiswa  semester  2,  4  dan  6 program  studi  pendidikan  ekonomi.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  yaitu  uji validitas dan reabilitas kemudian dilanjutkan dengan uji chi kuadrat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## ANALISIS DATA
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  pembelajaran  online  terhadap motivasi belajar mahasiswa maka menggunakan rumus analisis chi kuadrat langkah- langkah yang dilakukan dalam menganalisa data sebelum menganalisis melakukan uji validitas dan reliabilitas hasil angket.
1.  Uji Instrumen
a. Uji Validitas
Uji validitas dilakukan pada seluruh  pernyataan dalam instrumen dengan cara mengkorelasikan  skor  tiap  pertanyaan  dengan  skor  totalnya.  Teknik  korelasi  yang digunakan  adalah  korelasi Product  Moment .  Data  diolah  dengan  bantuan  Microsoft Excel. Hasil uji validitas terhadap skor-skor variabel adalah sebagai berikut:
Tabel 1.  Hasil Uji Validitas Pembelajaran Online
Variabel r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi Keputusan Pembelajaran Online  (X) 1 0,688 0,320 Valid Dipakai 2 0,659 0,320 Valid Dipakai 3 0,486 0,320 Valid Dipakai
4 0,574 0,320 Valid Dipakai 5 0,638 0,320 Valid Dipakai 6 0,650 0,320 Valid Dipakai 7 0,675 0,320 Valid Dipakai 8 0,124 0,320 Tidak Valid Tidak dipakai 9 0,789 0,320 Valid Dipakai 10 0,336 0,320 Valid Dipakai
Sumber Data:  Hasil Uji validitas pada lampiran
Dari  masing-masing  hasil  nilai  korelasi  tersebut,  kemudian  dikonsultasikan dengan nilai r tabel pada taraf signifikansi 5% dan pada db =  N  – 1 = 39 – 1 = 38, dimana  r  tabelnya  (r tab )  sebesar  0,320,  sehingga  dapat  dilihat.  Jika  besar  r    hitung (r hit )  lebih  kecil  daripada  r  tabel  (r tab ),  maka  soal  tersebut  tidak  valid  dan  tidak dipakai,  tetapi  apabila  r  hitung  (r hit )  lebih  besar  daripada  r  tabel  (r tab )  maka  soal tersebut dapat dikatakan valid.
Tabel 2.  Hasil Uji Validitas Y  (Motivasi Belajar)
Variabel r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi Keputusan Motivasi Belajar 1 0,426 0,320 Valid Dipakai 2 0,647 0,320 Valid Dipakai 3 0,714 0,320 Valid Dipakai 4 0,454 0,320 Valid Dipakai 5 0,463 0,320 Valid Dipakai 6 0,383 0,320 Valid Dipakai 7 0,583 0,320 Valid Dipakai 8 0,560 0,320 Valid Dipakai 9 0,629 0,320 Valid Dipakai 10 0,489 0,320 Valid Dipakai
Sumber Data:  Hasil Uji validitas pada lampiran
Dari  masing-masing  hasil  nilai  korelasi  tersebut,  kemudian  dikonsultasikan dengan nilai r tabel pada taraf signifikansi 5% dan pada db =  N  – 1 = 39 – 1 = 38, dimana  r  tabelnya  (r tab )  sebesar  0,320,  sehingga  dapat  dilihat.  Jika  besar  r    hitung (r hit )  lebih  kecil  daripada  r  tabel  (r tab ),  maka  soal  tersebut  tidak  valid  dan  perlu direvisi,  tetapi  apabila  r  hitung  (r hit )  lebih  besar  daripada  r  tabel  (r tab )  maka  soal tersebut dapat dikatakan valid dan dapat digunakan.

## b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  bertujuan  untuk mengetahui  keandalan  kuesioner  yaitu  sejauh mana  suatu  alat  pengukur  dapat  dipercaya  atau  diandalkan  dan  tetap  konsisten  jika dilakukan dua kali atau lebih pada kelompok yang sama dengan alat ukur yang sama. Pengujian Cronbach  Alpha digunakan  untuk  menguji  tingkat  keandalan  ( reliability ) dari  masing-masing  angket  variabel.  Data  diolah  dengan  bantuan  Microsoft  Excel. Hasil uji validitas terhadap skor-skor variabel adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Koefisien Alpha R tabel 5% Interpretasi Pembelajaran Online 0,874 0,320 Reliabel Motivasi Belajar 0,961 0,320 Reliabel Sumber Data: Hasil uji reliabilitas pada lampiran 7 dan 8
Dari  hasil  perhitungan  Alpha  Cronbach  tersebut  dikonsultasikan  pada  r  tabel dengan  taraf  signifikansi  5%  dan  pada  db  =  N  –  1  =  39  –  1  =  38    yang  besarnya  = 0,320,  maka  dapat  dikatakan  instrumen  tersebut  reliabel,  karena  nilai  r  hitung  lebih besar  dari  nilai  r  tabel  pembelajaran  online  (0,874  >  0,320)  begitu  juga  dengan motivasi belajar (0,961 > 0,320).

## HASIL
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  pembelajaran  online  dengan motivasi belajar mahasiswa, analisis data dan pengujian hipotesis dengan menghitung korelasi antara x dan y:
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesis  diterima  atau  ditolak,  maka  harga  chi kuadrat  dibandingkan  dengan  harga  kritik  chi  kuadrat.  Hasil  pengujian  hipotesis selengkapnya  adalah  sebagai  berikut:  Harga  r-tabel  (X 2 )  dengan  derajat  kebebasan (db) = 1 pada tabel taraf signifikasi 5% = 3,841. Sedangkan harga rhitung sebesar = 11,4.  Jadi  harga  r hit 11,4>  harga  r tab 3,841,  Jadi  r hit lebih  besar  dari  r tab artinya hipotesa nihil (Ho) ditolak, dan hipotesa kerja (Ha) diterima, berarti " Ada pengaruh pembelajaran  online  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  semester  genap  Program Studi Pendidikan Ekonomi tahun akademik 2020/2021.".
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas,maka  nilai  KK  sebesar  =  0,47  tersebut penulis  konsultasikan  dengan  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi.  Setelah dikonsultasikan dengan tabel interpretasi diatas maka nilai 0,47 terletak antara ± 0,41 s.d  ±  0,60.  maka  tingkat  korelasi  pengaruh  pembelajaran  online    terhadap  motivasi belajar mahasiswa ialah korelasi sedang.

## PEMBAHASAN
Setelah  hasil  penelitian,  analisa  data,  dan  pengujian  hipotesis  kemudian dilakukan pembahasan hasil analisis data, pembahasan analisis data. Pada penelitian ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  pembelajaran  online  terhadap motivasi belajar mahasiswa. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi  sederhana  product  moment  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,47. Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi  diatas  maka  nilai  0,44  terletak antara  ±  0,41  s.d  ±  0,60  maka  tingkat  korelasi antara  pengaruh  pembelajaran  online terhadap motivasi belajar mahasiswa ialah korelasi sedang.
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesis  diterima  atau  ditolak,  maka  harga  chi square  dibandingkan  dengan  harga  kritik  chi  square.  Hasil  pengujian  hipotesis selengkapnya  adalah  sebagai  berikut  :  Harga  rtabel  (X 2 )  dengan  derajat  kebebasan (db) = 1 pada tabel taraf signifikasi 5% = 3,841. Sedangkan harga r hit sebesar = 11,59. Jadi harga  r hit 11,59 > harga r tab 3,841, Jadi r hit lebih besar dari r tab artinya hipotesis nihil  (Ho)  ditolak,dan  hipotesis  kerja  (Ha)  diterima,  berarti  "  Ada  pengaruh pembelajaran online terhadap motivasi belajar mahasiswa".
Jadi,  pembelajaran  online  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui jaringan  internet.  Oleh  karena  itu,  dalam  Bahasa  Indonesia  pembelajaran  online diterjemahkan  sebagai  ‘pembelajaran  dalam  jaringan’  atau  ‘pembelajaran  online’. Istilah online learning banyak disinonimkan dengan istilah lainnya seperti e-learning, internet  learning, web-based  learning,  tele-learning ,  dis-  buku  pembelajaran  online tributed  learning dan  lain  sebagainya  (Ally,  2008).  Dalam  beberapa  tahun  terakhir, pembelajaran  online juga  sering  dikaitkan  dan  digunakan  sebagai  pada  istilah mobil elearning atau m - learning ,  yang  merupakan  pembelajaran  online  melalui  perangkat komunikasi  bergerak  ( mobil  ecommunication  devices )  seperti  computer  tablet  dan smart phone. tributed learning dan lain sebagainya (Ally, 2008).

## KESIMPULAN
Setelah  penulis  menganalisa  semua  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian tentang  pengaruh  pembelajaran  online  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa,  maka penulis  dapat  mengambil  kesimpulan  dari  pengumpulan  data,  analisis  data,  dan pengujian  hipotesis  yang  penulis  lakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  Ada pengaruh  pembelajaran  online  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  semester  genap Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  tahun  akademik  2020/2021  sebesar  0,47 merupakan korelasi sedang

## DAFTAR DAFTAR
Albert  Efendi  Pohan.  (2020). KONSEP  PEMBELAJARAN  DARING  BERBASIS PENDEKATAN  ILMIAH (Albert  Efendi  Pohan  (Ed.);  Pertama).  CV.  SARNU UNTUNG.
Albi Anggita & johan Setiawan. (2018). METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF (Ella Defi Lestari (Ed.); 1st ed.). CV Jejak.
Conni  R,  S.  (2010). Metode  Penelitian  Kualitatif  Jenis,  Karakteristik,  dan Keunggulannya (Arita L (Ed.); 1st ed.). GRASINDO.
Dwi,  B.,  Amelia,  A.,  Hasanah,  U.,  &  Putra,  A.  M.  (2020).  Analisis  Keefektifan Pembelajaran  Online  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 20.
Fahmi  Arifin.  (2019).  MANAJEMEN  PEMBELAJARAN  DALAM  UPAYA PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA PESANTREN MODERN DARUL ‘ULUM KOTA BANDA ACEH. Learning Management Ahd Learning Outcomes , 10 (2), 150.
Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19.
Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Irjus  Indrawan.  (2020). GURU  SEBAGAI  AGEN  PERUBAHAN (Najamuddin  (Ed.); 1st ed.). Lakeisha.
Kadek  Ayu  Astiti.  (2017a). EVALUASI  PEMBELAJARAN (Ratih  (Ed.);  1st  ed.). ANDI.
Magdalena, I. (2021a). RAGAM TULIS DESAIN PEMBELAJARAN SD (Hani Wijay). CV Jejak, anggota IKAPI.
Magdalena, I. (2021b). RAGAM TULIS DESAIN PEMBELAJARAN SD (Arif Yupiter (Ed.)). CV Jejak, anggota IKAPI.
Mayasari,  S.,  &  Angguntiara,  C.  (2018).  Strategi  Humas  PT  Pelayaran  Nasional Indonesia  (Persero)  Dalam  Membuat  Tabloid  Sebagai  Media  Informasi  Publik
Internal. Jurnal Komunikasi , 9 (1), 26. https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jkom/article/view/3405/2333 Mayliana,  E.,  &  Sofyan,  H.  (2013).  Penerapan  accelerated  learning  dengan pendekatan  SAVI  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  kompetensi menggambar busana. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 19. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1573
Michael Jibrael  Rorong  (Ed.).  (2020). Michael  Jibrael  Rorong (1st  ed.).  CV.  BUDI UTAMA.
Putranti,  N.  (2013).  Cara  Membuat  Media  Pembelajaran  Online  Menggunakan Edmodo. Jurnal  Pendidikan  Informatika  Dan  Sains , 2 (2),  139–147. https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/saintek/article/view/224/223
Rais,  M.  (2010).  Model  Project  Based-Learning  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 43 (3), 3. Rijali,  A.  (2019).  Analisis  Data  Kualitatif  [Qualitative  Data  Analysis]. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81. Riyanto,  Y.  (2014). PARADIGMA  BARU  PEMBELAJARAN (Yatim  Riyanto  (Ed.); 4th ed.). KENCANA.
Ruslan dan Rusli Yusuf. (2017). PERENCANAAN PEMBELAJARAN PPKn (1 (Ed.); Fatahullah). syiah Kuala University Press.
S  Nassutions.  (2011).  PENGARUH  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  TERHADAP PESTASI  BELAJAR  IPA  DI  SEKOLAH  DASAR. Journal  Penelitian Pendidikan , 13 (1).
Slameto.  (2014).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Aktivitas  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 4 (1), 1. Sobry  Sutikno.  (2021). STRATEGI  PEMBELAJARAN (Nurlaeli  (Ed.);  1st  ed.). CV.Adanu Abimata.
Surtinah  tirtinegoro.  (2012).  Hubungan  Kebiasaan  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar Siswa  Kelas  Vii  B  Smp  Negeri  13  Malang. Journal  of  Chemical  Information and Modeling , 53 (9), 9.
Tuken,  R.  (2013).  IbM  ALAT  BANTU  DAN  SUMBER  BELAJAR  DALAM PEMBELAJARAN  PKn  DI  SEKOLAH  DASAR  PADA  GURU-GURU SEKOLAH  DASAR  YANG  STUDI  LANJUT  DI  PGSD  UPP  PAREPARE.
Jurnal Publikasi Pendidikan , III (1), 62–66. Zebua, S. (2020). SIBERNETIK DALAM KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN  AGAMA  KRISTEN (Arif  Yupit).  Lakeisha  (Anggota  IKAPI No.181/JTE/2019).