## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupkan  proses  pendewasaan  diri  seseorang.  Melalui  pendidikan  akan  tercipta perubahan  tingkah  laku  seseorang  yaitu  dari  yang  sebelumnya  tidak  tahu  menjadi  tahu  dan  mengerti tentang  sesuatu  hal.  Menurut  Undang-Undang  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Bahwa  „‟pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara‟‟.  Berdasarkan  pengertian tersebut,  maka  pendidikan  formal  sangat  penting  bagi  setiap  orang  agar  tiap  individu  dapat
Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua, Motivasi Belajar Dan Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Mts. Raden Fatah Tahun Pelajaran 2019/2020
Mat Rosit 1
Pogram  Pascasarjana  Universitas  Kanjuruhan  Malang,  Malang,  65148, Indonesia Email : satuparohana@gmail.com

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  (a)  pengaruh  status sosial ekonomi orang tua terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa MTs.  Raden  Fatah,  (b)  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs.  Raden  Fatah,  (c)  pengaruh  lingkungan belajar  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs.  Raden Fatah,  (d)  pengaruh  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua,  motivasi belajar  dan  lingkungan  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  hasil belajar mata pelajaran IPS siswa MTs. Raden Fatah
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif  dengan  model  penelitian  survey.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  MTs  Raden  Fatah  sejumlah  53 siswa.  Model  Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  sederhana dan  regresi  berganda.  Sebelum  dilakukan  analisis  data,  dilakukan  uji asumsi  klasik  analisis  regresi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diketahui bahwa  (a)  Ada  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  hasil belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs.  Raden  Fatah,  (b)  ada  pengaruh motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs. Raden  Fatah,  (c)  ada  pengaruh  lingkungan  belajar  terhadap  hasil  belajar mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs.  Raden  Fatah,  (d)  ada  pengaruh  status sosial  ekonomi  orang  tua,  motivasi  belajar  dan  lingkungan  belajar  secara bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  MTs. Raden Fatah
Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  dalam  rangka meningkatkan  hasil  belajar  siswa  secara  bersama-  sama  terhadap  hasil belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  di  MTs.  Raden  Fatah  pelajaran 2019/2020.  Selain  itu  orang  tua  dan  lingkungan  belajar  sangat berpengaruh terhadap prestasi siswa serta terus meningkatkan kualitas dan kuantitas sebaik – baiknya.
Keywords:
Status sosial ekonomi orang tua; motivasi Belajar; Lingkungan
Belajar Corresponding Author: Mat Rosit Email : satuparohana@gmail.com Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 15 (1): 33-37, 2021
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
mengembangkan  potensi  dirinya  dan  kelak  akan  berguna  bagi  drinya  sendiri,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  yang  paling  penting  dalam  pembangunan  nasional. Hal  ini  dikarenakan  melalui  sektor  pendidikan  dapat  dibentuk  manusia  yang  berkualitas,  seperti  yang disebutkan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 (:8) bahwa : Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  seperti  peradapan  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Sekolah  sebagai  wadah  dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  mampu  berperan  dalam mengembangkan  potensi  dan  bakat  siswa,melalui  berbagai  kegiatan  pembelajaran.  Untuk  menunjang potensi kegiatan belajar siswa maka memerlukan dukungan sarana dan prasarana sekolah yang memadai sehingga  siswa  mampu  berkembang  secara  optimal  dan  dapat  meraih  prestasi  yang  membanggakan. Dalam  mewujudkan  pendidikan  seperti  harapan  diatas  orang  tua  selalu  dilibatkan  dalam  berpatisipasi penuh. Hal ini secara langsung maupun tidak langsung akan berpengaruh pada kondisi siswa yang pada akhirnya akan berpengaruh pada kualitas prestasi siswa.
Keberhasilan  pendidikan  sangat  tergantung  pada  unsur  manusianya.  Unsur  manusia  yang penting atau yang menentukan keberhasilan pendidikan adalah pelaksanaan pendidikan itu sendiri yaitu guru.  Gurulah  ujung  tombak  pendidikan,  sebab  guru  secara  langsung  berupaya  mempengaruhi, membina,  dan  mengembangkan  kemampuan  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  cerdas,  terampil,  dan mempunyai moral yang tinggi.
Proses  meningkatkan  prestasi  tersebut  didukung  dengan  tanggung  jawab  bersama  antara keluarga  (orang  tua),  anggota  masyarakat  dan  pemerintah.  Pemerintah  dan  masyarakat  menyediakan tempat  untuk  belajar  yaitu  sekolah.  Sekolah  menampung  siswa-siswinya  dari  berbagai  macam  latar belakang  atau  kondisi  sosial  ekonomi  yang  berbeda.  Menurut  Bahar  (dalam  Aswadi,  2009:  87) menyatakan  bahwa  pada  umumnya  anak  yang  berasal  dari  keluarga  menengah  ke  atas  lebih  banyak mendapatkan  pengarahan  dan  bimbingan  yang  baik  dari  orang  tua  mereka.  Anak-anak  yang  berlatar belakang ekonomi rendah, kurang dapat mendapat bimbingan dan pengarahan yang cukup dari orang tua mereka, karena orang tua lebih memusatkan perhatiannya pada bagaimana untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Setiap kebutuhan hidup sangatlah dipengaruhi oleh kondisi ekonomi orang tua yang sedikit banyak akan berpengaruh terhadap prestasi anak, baik berpengaruh positif maupun berpengaruh negatif.
Bagi  para  orang  tua  yang  mempunyai  status  ekonomi  yang  tinggi,  akan  berpengaruh  terhadap kesejahteraan  mereka,  begitu juga  dengan  putra-putri mereka  secara  tidak  langsung  semua  kebutuhan- kebutuhan akan terpenuhi dan semua fasilitas yang dibutuhkan tercukupi, akibatnya anak-anak tersebut dapat  terdorong  untuk  berprestasi.  Karena  orang  tua  yang  hidup  dalam  status  sosial  ekonomi  serba cukup dan kurang mengalami tekanan-tekanan fundamental seperti dalam memperoleh nafkah hidupnya yang  memadai,  orang  tua  tersebut  dapat  mencurahkan  perhatian  yang  lebih  mendalam  kepada pendidikan anaknya apabila ia tidak disulitkan dengan kebutuhan-kebutuhan primer kehidupan manusia (Ahmadi  dan  Supriyono,  2010:  181).  Keadaan  ekonomi  keluarga  yang  mapan  akan  memberi kenyamanan anak dalam lingkungan belajar di sekolah. Seorang anak dari ekonomi tinggi akan memiliki rasa  percaya diri  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  anak  dari  latar  belakang  ekonomi  yang  lebih rendah,  karena  dalam  dirinya  mempunyai  keyakinan  bahwa  masa  depannya  akan  lebih  terjamin. Keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang tinggi mampu membiayai sekolah anak-anaknya sampai ke jenjang pendidikan yang tinggi (Aswadi, 2009: 54). Menurut Sugihen (2009: 2) menyatakan bahwa “lingkungan adalah jumlah semua benda hidup dan mati serta seluruh kondisi yang ada di dalam ruang yang kita tempati”.
Kehidupan manusia selalu berhubungan dengan lingkungan yang didalamnya diperlukan suatu interaksi  antara  sesama  manusia  dan  lingkungan  belajar.  Lingkungan  belajar  juga  bisa  mempengaruhi siswa  dalam  belajar  mata  pelajaran  IPS,  karena  pada  hakekatnya  seorang  siswa  yang  mempunyai keinginan untuk belajar sudah barang tentu lingkungan belajar di sekitar mereka juga bisa berpengaruh. Menurut  saya  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  kepada  beberapa  orang  tua  siswa.  Tingkat  status
sosial ekonomi  masyarakat jika  dilihat  dari  latar  belakang  ekonomi  siswa  mulai  dari  kelas VII  sampai dengan  kelas  IX  mayoritas  berasal  dari  kalangan  ekonomi  menengah  ke  bawah,  karena  latar  belakang sosial ekonomi  orang  tua  siswa terdiri  dari  beberapa profesi/pekerjaan,  mayoritas  pekerjaannya  adalah tani, tukang ojek, sopir angkot dan buruh, walaupun ada juga yang menjadi PNS, TNI/POLRI, swasta, wiraswasta,  pedagang  dan  sebagainya,  namun  jika  dilihat  secara  persentasi  hanya  15%  -  20%    yang tingkat status sosial ekonomi orang tua siswa dapat mendukung hasil belajar mereka. Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat diketahui bahwa secara tidak langsung ada hubungan antara status sosial ekonomi orang tua dengan hasil belajar terutama yang berhubungan dengan lingkungan belajar siswa.
Faktor  yang  sangat  mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  dapat  digolongkan  menjadi  dua golongan, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern dapat diartikan sebagai faktor dari dalam individu,  sebagai  peranan  utama  sebagai  subyek  belajar,  seperti  kesehatan,  kenormalan  tubuh,  minat, watak.  Faktor  intern  sangat  perlu  mendapatkan  perhatian  bagi  peningkatan  hasi  belajar.  Sedangkan faktor  ekstern  seperti  faktor  keluarga  dan  lingkungan.  Faktor  keluarga  dapat  berupa  keadaan  atau kondisi  ekonomi  orang  tua  atau  keluarga  siswa.  Peranan  ekonomi  orang  tua  secara  umum  dapat dikatakan  mempunyai  hubungan  yang  positif  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa  ini  disebabkan proses  belajar  mengajar  siswa  membutuhkan  alat-alat  atau  seperangkat  pengajaran  atau  pembelajaran, dimana  alat  ini  untuk  memudahkan  siswa  dalam  mendapatkan  informasi,  pengelolaan  bahan  pelajaran yang diperoleh dari sekolah.
Keadaan  ekonomi  orang  tua  siswa  dan  lingkungan  belajar  yang  lebih  baik  turut  mendukung siswa  dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana  belajar,  yang  akan  memudahkan  dan  membantu  pihak sekolah  untuk  peningkatan  proses  belajar  mengajar.  Seperangkat  pengajaran  atau  pembelajaran membutuhkan  biaya  yang  tidak  sedikit.  Perangkat  belajar  mengajar  maksudnya  buku-buku  pelajaran, pensil, penggaris, buku-buku Lembar Kerja Soal (LKS), penghapus, dan lain-lain.
MTs.  Raden  Fatah  merupakan  sekolah  seperti  pada  umumnya.  Dimana  terdapat  komponen- komponen  pendidikan  seperti  pendidik.  Peserta  didik,  kurikulum,  sarana-prasarana  pendidikan  seperti pendidik, kurikulum, sarana-prasarana. Namun menurut peneliti sekolah ini memiliki karakteristik yang berbeda dibandingkan dengan sekolah pada umumnya.
Perbedaan  karakter  itu  terletak  pada  latar  belakang  ekonomi  keluarga  siswa,  karena  tergolong ekonomi lemah. Sebagian pekerjaan orang tua siswa ada yang sebagai petani, sopir angkot, buruh kasar, tukang  ojek,  dan  karyawan  toko.  Karena  status  sosial  ekonomi  yang  lemah  mengakibatkan  proses belajar mengajar tidak berjalan dengan baik, hampir sebagian siswa tidak memiliki buku pegangan.
Faktor eksternal kedua yang diduga mempengaruhi hasil belajar IPS adalah Lingkungan belajar di sekolah. Lingkungan belajar di sekolah yang kondusif, aman, nyaman dan tertib, optimis dan harapan yang tinggi dari seluruh warga sekolah yang bersih dan sehat serta kegiatan yang terpusat pada peserta didik  merupakan  iklim  yang  dapat  membangkitkan  nafsu,  gairah  dan  semangat  belajar.  Berdasarkan pengamatan awal yang dilakukan sekolah ada beberapa faktor yang mempengaruhi lingkungan belajar di sekolah.
Pada kesempatan ini peneliti ingin meneliti tentang : ” Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua,  Motivasi  Belajar  dan  Lingkungan  Belajar  Di  sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran IPS Siswa MTs. Raden Fatah Tahun Pelajaran 2019/2020” .

## 2. METODE
Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif menggunakan analisis regresi linier sederhana. ex- post  facto  yaitu  penelitian  yang  mengungkap  data  tanpa  memberikan  perlakuan  terhadap  variabel  yang diteliti, yakni siswa Mts Raden Fatah Sebanyak 53 orang siswa, dengan rincian 18 orang siswa Kelas VII, 16 siswa kelas VIII, 19 orang siswa kelas IX. Mengingat jumlah seluruh populasi hanya 53 orang, maka dalam  penelitian  ini  seluruh  populasi  tersebut  dijadikan  sampel. Analisis  data  yang  digunakan  adalah varian garis regresi, Uji F, dan koefisien determinasi, untuk memudahkan perhitungan analisis data maka peneliti menggunakan bantuan program SPSS 18.0 for windows.
.
3. HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  telah dilakukan  penyebaran  kuesioner    dengan  objek  penelitian  pada  siswa
untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua, motivasi belajar dan lingkungan belajar di sekolah terhadap hasil belajar mata pelajaran ips siswa mts. raden fatah tahun pelajaran 2019/2020.
Hasil  penyebaran  kuisioner  yang  ditujukan  kepada responden sebanyak  53  siswa,  sesuai  dengan jumlah  sampel  yang  telah  ditentukan.    Dalam  pembahasan  hasil  penelitian  ini  akan  diupayakan  untuk menginterpretasikan hasil temuan penelitian di lapangan yang telah diperoleh. Hal ini didasarkan pada suatu  persepsi  bahwa  tujuan  utama  penelitian  kuantitatif  adalah  untuk  memperoleh  pemaknaan  atas realita  yang  terjadi.  Selanjutnya  secara  sistematis  pembahasan  hasil  penelitian  ini  akan  dipaparkan sebagai berikut:

## 3.1 Ada pengaruh yang signifikan status ekonomi orang tua terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  hasil  perhitungan  SPSS  versi  18  diketahui  bahwa  status ekonomi  orang  tua  diperoleh  nilai  konstanta  sebesar-26.049,  artinya  jika  status  ekonomi  orang  tua  0, maka  hasil  belajar  nilainya  negative  sebesar  -26.049.  Koefisien  regresi  variabel Status  ekonomi  orang tua sebesar 2.274, artinya jika Status ekonomi orang tua  mengalami kenaikan satu satuan, maka hasil belajar akan mengalami peningkatan sebesar 2.274 satuan. Koefisien bernilai positif artinya hubungan antara  Status  ekonomi  orang  tua  dengan Hasil  belajar adalah  positif  diterima.  Jadi  dalam  regresi  ini outokorelasi tidak dijumpai atau tidak terjadi autokorelasi pada model regresi.
3.2 Ada pengaruh yang signifikan dari lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  dinyatakan  bahwa  Nilai  dari  uji  signifikan  (F)  pada variabel  motivasi  belajar  sebesar  6,166  lebih  besar  dari  nilai  t tabe l  pada  taraf  signifikansi  5%  .  Data dinyatakan signifikan apabila hasil t hitung > t tabel . Berdasarkan tabel dapat dilihat bahwa nilai t hitung sebesar 6,166  sedangkan  nilai  t tabel sebesar  2,660  sehingga  variabel  Motivasi  Belajar  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  variabel  hasil  belajar  mata  pelajaran  menggambar  bangunan  maka,  Ho  diterima memiliki pengaruh yang signifikan terhadap Hasil Belajar
3.3 Ada pengaruh yang signifikan dari motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa.
Diperoleh nilai konstanta sebesar -11.686 artinya jika lingkungan belajar nilainya 0, maka hasil belajar nilainya negative sebesar -11.686. Koefisien regresi variabel lingkungan belajar sebesar 1.877, artinya  jika  lingkungan  belajar  mengalami  kenaikan  satu  satuan,  maka  hasil  belajar  akan  mengalami peningkatan sebesar 1.877 satuan. Koefisien bernilai positif artinya hubungan antara lingkungan belajar dengan hasil belajar adalah positif, artinya semakin tinggi lingkungan belajar maka semakin meningkat hasil belajar. Koefisien Adjusted R Square sebesar .709 sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak, hal ini membuktikan  lingkungan  belajar  siswa  mempunyai  andil  dari Adjusted  R  Square sebesar  70,9  %  dari keberhasilan  dalam  proses  belajar  yang  ditandai  dengan  nilai  hasil  dari  siswa  tersebut  dengan  nilai signifikansi sebesar 0,00.
3.4 Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  status  ekonomi  orang  tua,  motivasi  belajar  dan lingkungan belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa
Dari hasil perhitungan SPSS Versi 18 menunjukkan bahwa hasil belajar siswa MTs.Raden Fatah, dapat dipengaruhi oleh status ekonomi orang tua, motivasi belajar dan lingkungan belajar, hal ini dapat dinyatakan dengan hasil signifikan temuan tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan  signifikan  sebesar  .740  atau  sebesar  74.00  %  status  ekonomi  orang  tua,  motivasi  belajar  dan lingkungan belajar, secara bersama- sama terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPS di MTs. Raden Fatah pelajaran 2019/2020.

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan dan dianalisis dengan SPSS maka dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  seginifikan  antara  status  ekonomi  orang  tua,  motivasi  belajar  dan    lingkungan belajar,  secara  bersama-  sama  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  di  MTs.  Raden  Fatah pelajaran 2019/2020 siswa sebesar 74%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afida  Salsabila.  (2015 ).  “Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Disiplin  Belajar,  dan  Lingkungan  Sekolah terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat   Akuntansi  Perusahaan  Dagang  Siswa  Kelas  XII Program Keahlian Akuntansi  SMK  Negeri  1  Klaten  Tahun  Ajaran  2014/2015” .  Skripsi. Universitas Negeri Yogyakart
A.M, Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Press. Dewantara. 2010. Membangun kepribadian dan watak bangsa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Belajar Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara Khodijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rajawali Press Nisa Fadlilah. 2018. Pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasibelajar aqidah akhlak siswa kelas x di sekolah man 3 sleman yogyakarta . Yogyakarta. Universitas Islam Indonesia Nopianti,dkk.2012. Pengaruh status sosial ekonomi keluarga terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam pembelajaran akuntansi di
sma.Pontianak:UNTAN Nuning Ernawati. 2017. Pengaruh Motivasi Belajar, Status Sosial   Ekonomi Orangtua, Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar  Mata  Pelajaran  Aktiva  Tetap  Siswa Kelas Xi Akuntansi Smk Ypkk 2 Sleman Tahun Ajaran 2016/2017 .Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta Ristawati. 2017. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di Smk Negeri 1 Sinja I. Makassar.
Universitas Negeri Makassar Sardiman. (2014). Interaksi dan motivasi belajar mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siregar, E. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Memperngaruhinya.
Bandung:  PT  Sinar  Baru Algensindo.
Slameto. 2015. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta Soekanto, Soerjono. (2012). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta:  Rajawali. Sugihartono, dkk. 2015. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press Supriyanto. (2013). Pengaruh Status Sosial Orang Tua Terhadap Hasil   Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Muhammadiyah  1  Pontianak .  Pontianak:  Universitas Tanjungpura