## Pengembangan LKPD Fiqh Berbasis Komik Edukasi Model Distance Learning QR Code di SMP Islam al-Amin

## Nusantara Lampung
Dafika Andriana Sari 1) *, Muhammad Yusuf 2) , Dedi Setiawan 3)
1,2,3 ) Institut Agama Islam Ma'arif (IAIM) Nahdlatul Ulama Metro, Lampung, Indonesia
 defika08andrianasari@gmail.com*

## Article Information
Abstract Received:
July 13, 2022 Revised:
October 21, 2022
Accepted: November 23, 2022
In the process of learning fiqih material in Arabic writing, such as using the Mabadi fiqh book, it is still difficult for some students who basically do not understand the writing, and are then required to understand the content of the material. Without a translation from the teacher, students have  not  been  able  to  learn  independently.  Thus,  this  study  aims  to develop Fiqih students’ worksheet, educational comic QR code, so that students  can  learn  the  material  easily.  The  Research  and  Development (R&D)  model  used  is  ADDIE,  which  includes  Analysis,  Design, Development, Implementation and Evaluation. Data collection techniques based  on  questionnaires,  observations,  interviews  and  documentation. While the data analysis using a scale of 1-5. Deserve of 5, worthy of 4, worthwhile  of  3,  unsuitable  of  2  and  impolitic  of  1.  Based  on  the  data analysis, the researcher got the final results from the validation of media experts  with  an  average  of  79,  material  experts  with  an  average  of  55, linguists with an average of 44 and fiqih teachers with an average of 127. While the results of the trial on 16 students got an average of 65.8. The overall results show that the Fiqih students’ worksheet, educational comic
QR code using ADDIE model is deserve, both in terms of media, material and language to be used as teaching, especially in fiqih material.
Keywords : Development; Fiqih Students’ Worksheet; Educational Comic; Distance Learning; Quick Response Code How to cite Dafika  Andriana  Sari,  dkk.,  Pengembangan  LKPD  Fiqh  Berbasis  Komik  Edukasi Model  Distance  Learning  QR  Code  di  SMP  Islam  al-Amin  Nusantara  Lampung, Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan,  Volume  6,  Nomor  2,  Edisi  Juli-Desember 2022; 154—172; https://doi.org/DOI10.32332/tarbawiyah.v6i2.5234

## This is an open access article under the CC BY SA

## PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan salah satu yang mendukung pada proses pembelajaran adalah  bahan  ajar.  Karena  bahan  ajar  merupakan  media  yang  digunakan  sebagai sarana yang dapat membantu pengajar dan peserta didik dalam mempelajari materi. Widodo mengatakan, media pembelajaran merupakan bahan ajar yang mempunyai kegunaan dalam pencapaian kompetensi dengan semua kerumitannya, materi dan
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
evaluasi yang terkandung di dalamnya. 1 Bahan ajar Upaya dalam meningkatkan mutu pendidikan,  dapat  dikembangkan  dengan  cara  memanfaatkan  secara  benar  bahan ajar yang dipergunakan sesuai kebutuhan pengajar dan peserta didik. Peserta didik yang aktif dan kritis berfikir sekaligus mampu memecahkan persoalan secara mandiri yang terjadi dalam realita merupakan tujuan adanya bahan ajar tersebut dirancang.
Dalam mencapai proses pembelajaran yang menjadikan peserta didik lebih aktif salah satunya tidak terlepas dari peran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dibuat secara praktis, baik dan tentunya lebih mudah dimengerti. 2 Dengan peran aktif itu, peserta didik tidak hanya mendapatkan pengetahuan saja, tetapi juga pengalaman. Adanya kegunaan dari LKPD, salah satunya adalah menjadi bahan ajar dalam proses pembelajaran berlangsung. Di dalam LKPD terdapat isi materi dan evaluasi dari soal- soal  pembelajaran.  LKPD  disusun  dengan  menarik  untuk  membantu  peserta  didik dalam memahami dan mengerti materi yang diajarkan. 3
Mata  pelajaran  yang  mencakup  pada  bidang  hukum  Islam  yang  dijadikan sebagai penuntun dan diamalkan dalam kehidupan adalah pelajaran fiqih. 4 Pelajaran fiqih  merupakan  sebuah  materi  dalam  memberikan  spiritual  dalam  keagamaan masyarakat. 5 Salah satu media pembelajaran yang digunakan dalam meminimalisir suatu  permasalahan  pemahaman  isi  materi  adalah  komik  edukasi. 6 Menurut Waluyanto dalam Herinanda menyebutkan bahwa media komik edukasi adalah media yang  memiliki  karakter  sederhana,  mudah  dipahami  dan  jelas  serta  sifatnya  lebih memberikan  informasi  dan  mendidik.  Komik  edukasi  juga  merupakan  media komunikasi visual, yang di dalamnya  ada gambar serta tulisan yang disusun dalam alur  cerita  komik  menjadikan  informasi  yang  disampaikan  mudah  dimengerti  dan menghibur. Seperti halnya pada peserta didik SMP, mereka lebih tertarik membaca komik  dari  pada  buku  pelajaran  biasa  karena  alur  cerita  dalam  komik  urut  serta mudah diingat. 7 Dalam pembuatan komik edukasi ada hal yang harus diperhatikan dari  tema,  tokoh  cerita,  gaya  gambar,  naskah  cerita,  sketsa  kasar,  pewarnaan,  tata
1 Hasrul Hadi and Sri Agustina, “Pengembangan Buku Ajar Geografi Desa-Kota Menggunakan Model Addie,” Jurnal Educatio, vol. 11, no. 1 (2016): 90–105.
2 Haris Munandar, Yusrizal, and Mustanir, “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Nilai Islami Pada Materi Hidrolisis Garam,” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, vol. 3, no. 1 (2015): 27–37.
3 Nuraini Nadhiroh, “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS) Pada Materi Termodinamika” (2018).
4 Pera Purwati, “Pengaruh Penerapan Metode Drill/Latihan Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Di MTS Attarbiyyah Bayongbong Garut ),” Jurnal Pendidikan Universitas Garut, vol. 04, no. 1 (2010): 48–53.
5 M Jamhuri, “Upaya Pendidikan Madrasah Diniyah Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Fiqih Di Madrasah Diniyah Miftahul Ulum Pruten Ngembal Pasuruan,” Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, vol. 2, no. 2 (2017): 311–24.
6 Herinanda  Sabri,  Agussalim  Djirong,  and  Arifin  Irfan,  “Pembelajaran  PAUD:  Mengenal  Huruf Dan Angka Melalui Komik Edukasi,” Jurnal: Imajinasi, vol. 1, no. 1 (2017).
7 Miranda Wahyuning Tyas, Sri Wahyuni, and Yushardi, “Pengembangan Bahan Ajar IPA Berupa Komik Edukasi Pada Pokok Bahasan Objek IPA Dan Pengamatannya Di SMP,” Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 4, no. 1 (2015): 32–37.
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
letak,  tipografi,  dan  tentunya  unsure  desain. 8 Isnaini  Nur  Azizah  mengemukakan bahwa  dalam  pembuatan  komik  edukasi  harus  mengikut  sertakan  model pembelajarannya  dalam  komik  tersebut.  Agar  pembelajaran  dapat  terarah  dan dievaluasi dengan benar.
Saat pandemi covid-19 hingga new normal saat ini pun, model distance learning digunakan  dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik  maupun  pendidik. Distance Learning atau sering disebut dengan pembelajaran jarak jauh merupakan salah satu model  pembelajaran  yang  menggunakan  internet.  Hal  ini  dilakukan  agar  kegiatan belajar  mengajar  tetap  berjalan,  walaupun  dilaksanakan  secara  tidak  tatap  muka langsung. Dengan situasi tersebut maka muncul inisiatif peneliti, yang biasanya buku LKPD berbasis komik edukasi berwujud cetak, kini akan hadir dengan E-buku LKPD berbasis  komik  edukasi.  Itu  berarti  buku  tersebut,  dapat  diakses  melalui  web  atau internet.  Solusi  yang  praktis,  peneliti  memilih  sistem  QR  Code  untuk  menemukan buku  tersebut.  Selain  praktis,  QR  Code  juga  mudah  digunakan  kalangan  umum khususnya peserta didik dan pendidik.
Di  SMP  Islam  Al-Amin  Nusantara  Bumi  Nabung  terdapat  keunikan  tersendiri dalam pembelajaran agama antara lain Pendidikan Agama Islam, Akhlak, dan Fiqih. Buku  panduan  dalam  materi  tersebut  hanya  PAI  yang  menggunakan  LKS  pada umumnya. Tetapi lain halnya dengan materi Aklak dan Fiqih. Panduan Kedua materi tersebut,  Kitab  Taisinul  Kholaq  pada  materi  Akhlak  dan  Kitab  Mabadi  Fiqih  pada materi Fiqih. Dari ketiga materi agama tersebut yang menonjol adalah pelajaran fikih. Karena fikih mempelajari tentang halnya hukum Islam yang dapat menjadi panduan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seperti  halnya  menjalani  rukun  Islam.  Maka  dengan demikian peneliti tertarik dan focus dengan materi fiqih.
Selain  itu  didapatkan  keterangan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  fikih menggunakan  Kitab  Mabadi  Fiqih  awal  untuk  kelas  VII, Tsani untuk kelas  VIII,  dan Tsalis  untuk  kelas  IX.  Bukan  LKS  seperti  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  umumnya. Dalam satu semester menarget lima materi fiqih sudah harus tuntas. Materi dilakukan secara  seimbang,  setelah  teori  lalu  dipraktikan.  Dari  praktik  ini  dilakukan  evaluasi bahwa peserta didik sudah paham atau belum jelas. Seluruh isi yang ada dalam Kitab Mabadi Fiqih ini bertuliskan bahasa Arab, maknanya pun menggunakan Bahasa Jawa biasa dikenal ( pegon). Tidak semua peserta didik bisa memahami secara jelas dari bahasa arab jika guru tidak menerangkan dahulu apa maksud dari isi materi Kitab tersebut.  Hal  itu  juga  berdampak  pada  nilai  sebagian  peserta  didik  belum  bisa mencapai standar KKM yaitu 75. 9
Ditemukan  kendala  dalam  proses  pembelajaran  bahwa  materi  fikih  dalam bentuk  bahasa  arab,  masih  dirasa  sulit  bagi  sebagian  peserta  didik  yang  dasarnya tidak mengerti tentang bahasa tersebut, lalu dituntut untuk memahami isi materinya.
8 Nurhayati, Aswar, and Irfan Arifin, “Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Imajinasi, vol. 2, no. 2 (2018): 25–34, https://doi.org/10.26858/i.v2i2.9550.
9 Lisa Septiani, “Wawancara Guru Fiqih SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
Tanpa adanya terjemahan dari guru, peserta didik belum mampu untuk belajar secara mandiri.  Selain  itu  pada  materi  fiqih  ini,  belum  adanya  LKPD  yang  menunjang pembelajarannya, hanya berpedoman pada Kitab Mabadi Fiqih serta belum terdapat model  pembelajaran  yang  digunakan  agar  peserta  didik  tidak  merasa  bosan  dan jenuh dalam belajar.
Untuk  mempermudah  proses  pembelajaran,  maka  peneliti  mengembangkan LKPD  Fiqih  Berbasis  Komik  Edukasi  dengan  Model Distance  Learning  dengan memanfaat teknologi sitem QR Code yang difokuskan untuk peserta didik kelas VII SMP.  Dengan model pembelajaran ini antara peserta didik dan pendidik akan tetap bisa menjalan aktifitas belajar mengajar walaupun tidak harus melalui tatap muka. LKPD ini dapat melatih peserta didik untuk kreatif, aktif dalam kegiatan belajar dan memanfaatkan  internet  dengan  sebaik  mungkin.  Selain  itu  LKPD  ini  disusun  dan dikemas  dengan  menarik  serta  mempermudah  dalam  memahami  mata  pelajaran khususnya pada materi fiqih.
Kami  melihat  beberapa  persamaan  dan  perbedaan  tentang  pengembangan LKPD dengan peneliti lain, baik dari segi materi, basis, maupun model pembelajaran. Misalnya pada penelitian Azizah, kita dapat menemukan ketekunan mancapai posisi presentase  tertinggi  dan  keingintahuan  terendah  dalam  indikator  disposisi  mate- matika memalui LKPD berbasis komik. 10 Sedangkan LKPD yang kami buat bertujuan untuk lebih memudahkan pemahaman peserta didik dalam proses pembelajaran fiqih dengan kitab mabadi fiqih berbantu LKPD berbasis komik edukasi. Penelitian Ilyana dan Sari menunjukkan adanya kelayakan komik dan peningkatan atas pemahaman peserta didik terhadap literasi keuangan melalui komik dengan tema ‘Impian Moni’. 11 Sedangkan  kelayakan  komik  pada  penelitian  ini,  kami  fokuskan  pada  materi  fiqih dengan tema ‘Rukun Islam’.
Selanjutnya, melalui penelitiannya, Sulfemi menyatakan bahwa media gambar yang digunakan mampu meningkatkan motivasi, keaktifan dan kualitas hasil belajar yang baik untuk siswa. 12 Sedangkan media komik edukasi pada penelitian ini, kami buat agar lebih menarik dan modern, tidak hanya berbentuk cetak tetapi juga dapat diakses melalui QR Code. Sejalan dengan itu, Murtikusuma juga menunjukkan bahwa dalam pengembangan LKS dengan model PBL merupakan bahan ajar yang praktis
10 Isnaini Nur Azizah, “Pengembangan LKPD Berbasis Komik Untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematis Peserta Didik (Studi Pada Materi Aritmatika Sosial Untuk Peserta  Didik  Kelas  VII  Semester  Genap  MTs  Darul  A’mal  Metro  Tahun  Pelajaran  2015-2016),” Tesis (2016).
11 Sariyatul  Ilyana  and  Ratna  Candra  Sari,  “Pengembangan  Komik  Edukasi  Sebagai  Media Pembelajaran Literasi Keuangan Untuk Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia vol. XIII, no. 2 (2015).
12 Wahyu Bagja Sulfemi and Hilga Minati, “Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 3 SD Menggunakan Model Picture and Picture Dan Media Gambar Seri,” Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, vol. 4, no. 2 (2018): 228–42, https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i2.3857.
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
dan efektif. 13 Sedangkan pengembangan LKPD berbasis komik fiqih peneliti ini, kami buat dengan model distance learning. Tujuannya adalah agar proses pembelajaran tetap dapat berlangsung walau dalam keadaan jarak jauh, seperti pandemi saat ini. Pranowo juga menyebutkan, bahwa di dalam  riset kelas rendahpun  komik edukasi menunjukkan  kemampuannya  dalam  menambah  motivasi  belajar  peserta  didik. 14 Sedangkan LKPD berbasis komik edukasi yang kami sajikan ini menarik minat peserta didik yang belum bisa membaca dan memahami materi kitab mabadi fiqih dengan bahasa Arab.
Berdasarkan uraian yang telah ada, kami ingin menunjukkan bahwa tujuan dari penelitian adalah untuk mengembangkan LKPD fikih berbasis komik edukasi dengan model distance  learning  sistem  QR  Code  sesuai  dengan  tahapan  pengembangan ADDIE; mendesain LKPD fikih berbasis komik edukasi dengan model distance learning sistem QR Code; menguji kelayakan bahan ajar berbentuk LKPD dari segi kevalidan, kepraktisan  dan  keefektifan  sebagai  sumber  belajar  kepada  ahli  media,  materi, bahasa, guru fiqih dan peserta didik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan Research and Development (R&D) dengan model  ADDIE  yang  meliputi  Analysis,  Design,  Development,  Implementation  dan Evaluation yang dikembangkan Dick dan Carry. 15 Teknik pengumpulan data melalui kuisioner;  instrumen  validasi;  observasi;  wawancara;  dan  dokumentasi.  Tahapan validasi dilakukan pada Januari—Februari 2022; observasi dilaksanakan di kelas VII tanggal 13 Maret 2021; wawancara kepada guru fiqih; dan dokumentasi digunakan untuk  melihat  kondisi  sekolah,  data  dan  fasiltas  peserta  didik,  serta  penggunaan bahan ajar dalam proses pembelajaran.
Sedangkan teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti merupakan data utama dalam penelitian berupa data dari penilaian uji kelayakan LKPD Fiqih komik edukasi  QR  code.  Uji  kelayakan  ini  merupakan  penilaian  dari  ahli  media,  materi, bahasa, guru fiqih dan peserta didik  dengan  skala likert. Langkah-langkah dengan statistik deskriptif. Untuk mencari mencari skor rata-rata dari penilaian produk LKPD Fiqih komik edukasi QR code digunakan rumus;
𝟏 𝒙 = ∑𝜲 𝜨 Keterangan:
13 Randi  Pratama  Murtikusuma,  “Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  Matematika  Model Problem-Based Learning Untuk SMK Perkebunan Bertemakan Kopi Dan Kakao,” Pancaran Pendidikan, vol. 5, no. 4 (2016): 51–60.
14 Taufik Agung Pranowo, DYP Sugiharto, and Anwar Suyoto, “Pengembangan Media Bimbingan Dan  Konseling  Melalui  Komik  Edukasi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar,” Jurnal Bimbingan Konseling, vol. 3, no. 1 (2014).
15 Fendi Susanto and Indah Resti Ayuni Suri, “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Kooperatif Tipe NHT Dengan Strategi Pemecahan Masalah (Problem Solving) Sistematis Bagi Peserta Didik  SMP  Di  Kabupaten  Pringsewu,” Aksioma:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  FKIP  Univ. Muhammadiyah Metro, vol. 6, no. 3 (2017): 301–7.
𝟏
𝒙 = Skor rata-rata
∑ 𝜲 = Jumlah Skor
𝜨
= Jumlah Penilaian 16
Menggunakan rumus konversi Widoyoko, kami memperoleh nilai rata-rata skor berikut ini.
Tabel 1. Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif
Skala Rumus Klasifikasi 5 1 𝑥 >  M i +  1,8  SB i Sangat Layak 4 M i + 0,6 Sb i < 1 𝑥 ≤ M i +  1,8 SB i Layak 3 M i -  0,6 Sb i < 1 𝑥 ≤ M i +  0,6 SB i Cukup Layak 2 M i – 1,8 Sb i < 1 𝑥 ≤ M i -  0,6 SB i Kurang Layak 1 1 𝑥 ≤  M i -  1,8  SB i Tidak Layak
Keterangan: M i : Rata-rata Ideal
Mi = 1 2 x (skor maksimal ideal + skor minimum ideal) SB i : Simpangan Baku Ideal
SB i = ( 1 2 𝑥 1 3 ) x (skor maksimal ideal + skor minimum ideal)
Skor Maksimal Ideal  : ∑ butir kriteria x skor tertinggi Skor minimum ideal  : ∑ butir kriteria x skor terendah 17
Setelah setiap aspek dari LKPD dinilai dari segi media, materi dan bahasa serta respon peserta didik, maka nilai keseluruhan LKPD harus disimpulkan. Untuk menilai hasil  validasi  LKPD,  rata-rata  skor  semua  aspek  harus  ditentukan  terlebih  dahulu. Kemudian diubah menjadi skor kualitatif LKPD menggunakan ideal kriteria kategori penilaian. Setelah data dianalisis, lalu akan diketahui bagaimana kelayakan LKPD fiqih berbasis komik edukasi. Skor rata-rata para ahli kemudian dicocokkan dengan tabel kelayakan peserta  didik berdasarkan LKPD fiqih  berbasis komik edukasi. Kuesioner tentang  penggunaan  produk  memiliki  lima  pilihan  jawaban  sesuai  dengan  isi pertanyaan. Setiap pilihan jawaban memiliki skor yang berbeda yang berarti tingkat kesesuaian produk bagi pengguna. Skor penilaian untuk setiap pilihan jawaban antara lain: skor 5 kriteria sangat layak, skor 4 kriteria layak, skor 3 kriteria cukup layak, skor 2 kriteria kurang layak, dan skor 1 kriteria tidak layak.
16 Andi  Supangat, Statiska:  Dalam  Kajian  Deskriptif,  Inferensi,  Dan  Nonparametrik  (Jakarta: Kencana, 2007).
17 Nora Suci Yanti and Yasdinul Huda, “Analisis Tingkat Kelayakan Aplikasi Android ‘Appypie’ Sebagai Media Pembelajaran,” Jurnal Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika, vol. 8, no. 4 (2020): 115–20.
Hasil dari penelitian serta pengembangan produk yang dilakukan di SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung adalah pengembangan lembar kerja peserta didik fiqih berbasis komik edukasi QR code yang dilakukan dengan model pengembangan ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu  Analysis  (analisis),  Design  (desain  atau perancangan),  Development  (pengembangan),  Implementation  (implementasi)  dan Evaluation  (evaluasi  atau  pengendalian).  Dalam  perspektif  Mulyatiningsih  bahwa model  ADDIE  bisa  dimanfaatkan  dalam  berbacam  bentuk  pengembangan  sebuah produk pada aktifitas proses belajar seperti bahan ajar, strategi, media, model dan metode pembelajaran.

## Melakukan Analisis: Masalah, Potensi dan Kebutuhan Pembelajaran Fiqh
Analysis, pengembangan dalam metode belajar bersumber dari munculnya latar belakang  masalah  dikarenakan  metode  yang  diterapkan  telah  tidak  setara  dengan apa yang dibutuhkan siswa. 18 Di tahap ini, kami melakukan observasi dan wawancara di SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung. 19 Kami menemukan bahan ajar yang digunakan  dalam  pembelajaran  fiqih  hanya Kitab  Mabadi  Fiqih  berisi  huruf  arab sehingga sebagian peserta didik yang belum mempunyai dasar mengerti bahasa arab, mereka kesulitan untuk mengerti.
Berdasarkan masalah yang ada, maka perlu adanya pengembangan bahan ajar fiqih yang menarik untuk dipahami. Oleh sebab itu, kami akan merancang LKPD Fiqih Berbasis Komik Edukasi Dengan Model Distance Learning Sistem Quick Response (Qr) Code  Kelas  VII  dengan  tujuan  untuk  peserta  didik  lebih  efektif  dalam  memahami materi dengan mudah. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung tahun pelajaran 2021/2022, dengan materi Islam, wudhu dan sholat. Kelas yang dijadikan subjek penelitian adalah kelas VII yang terdiri dari 16 peserta didik. Adapun langkah-langkah yang kami tempuh pada tahapan ini adalah menganalisis masalah, potensi dan kebutuhan.
Pada  tahapan  ini,  kami  mengindetifikasi  masalah  yang  sedang  dihadapi  oleh peserta  didik  dan  pendidik  dalam  pembelajaran  fiqih.  Berdasarkan  observasi  dan wawancara yang dilakukan mengenai kondisi terkait pembelajaran fiqih di sekolah. Berikut  informasi  berdasarkan  observasi  bahwa  minat  peserta  didik  SMP  Islam  Al- Amin  Nusantara  Bumi  Nabung  terhadap  fiqih  masih  kurang,  karena  materi  fiqih dengan wujud kitab masih suit dipahami. Di sekolah tersebut juga belum terdapat LKPD  fiqih  berbasis  komik  edukasi  yang  didukung  oleh  sistem  QR  code  dalam penggunaannya.
"Sudah pernah diadakannya evaluasi seperti praktik dari pelajaran fiqih. Tetapi belum sampai pada titik dimana hasil nilai peserta didik memuaskan." 20
18 I Made Tegeh and I Made Kirna, “Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian Pendidikan Dengan ADDIE Model,” Jurnal IKA, vol. 11, no. 1 (2013): 16.
19 Observasi dan wawancara pada tanggal 13 Maret 2021 20 Siti Amanah, “Wawancara Staf Perpustakaan SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
"Minat peserta didik masih kurang, belum ada LKPD fiqih berbasis komik edukasi sistem QR  Code,  buku  yang  digunakan  saat  belajar  juga  terbatas,  hanya  dari  kitab  mabadi fiqih." 21
"Pelajaran  yang  diterima  selama  ini  terutama  materi  fiqih  masih  kurang  dimengerti karena media pembelajarannya, penjelasan begitu cepat sulit untuk dipahami." 22
Berdasarkan permasalahan tersebut, kami menyimpulkan bahwa di sekolah ini belum pernah praktik dengan nilai yang diatas rata-rata, buku yang digunakan juga masih  terbatas  dengan  bahasa  yang  sulit  dipahami.  Dengan  demikian,  kami  akan mengembangkan LKPD Fiqih berbasis komik edukasi QR Code untuk SMP Islam Al- Amin Nusantara Bumi Nabung.
Berkaitan dengan analisis potensi, kami telah menemukan bahwa peserta didik kurang antusias dalam belajar fiqih. Salah satu peserta didik kelas VII, mengatakan bahwa alasan tidak tertarik pada pelajaran fiqih adalah karena hanya menggunakan kitab saja, membuat peserta didik merasa bosan dan terdapat bahasa kitab yang sulit dipahami, seperti peserta didik yang latar belakangnya belum mengerti bahasa arab. 23 Dengan  melihat  kondisi  seperti  itu,  maka  peneliti  mengembangkan  LKPD  fiqih menjadi media pembelajaran yang lebih efektif, menyenangkan dan mudah diingat.
Melalui informasi yang diperoleh dari guru fiqih, diketahui bahwa khusus untuk pelajaran fiqih sendiri, menggunakan kitab mabadi fiqih, bukan LKS pada umumnya. Jadi  untuk  kelas  VII Mabadi  Fiqih  juz  1,  kelas  VIII  Mabadi  Fiqih  juz  2  dan  kelas  IX Mabadi Fiqih juz 3. Jika ingin mengembangkan sebuah LKPD maka harus disesuaikan indikator  agar  lebih  memudahkan  dalam  hal  apa  saja  kompetensi  yang  hendak dicapai. 24 Berdasarkan hal tersebut, maka tim peneliti menemukan suatu kebutuhan bahwa  konsep  LKPD  dengan  indikator  pencapaian  kompetensi  yang  berpedoman dengan kitab Mabadi Fiqih yang terfokus pada peserta didik kelas VII yang membahas tentang Islam, wudhu dan sholat.

## Menentukan Desain LKPD Siswa Berbasis Kitab Mabadi Fiqh
Aktivitas ini merupakan proses berurutan yang didahului dari membuat tujuan belajar, merancang kegiatan atau skenario dalam pembelajaran, membuat perangkat pada  pembejaran,  menyusun  materi  belajar  dan  bahan  evaluasi  untuk  melihat kemampuan siswa selama proses pembelajaran. 25 Tahapan ini kami lakukan setelah menganalisis  masalah,  potensi  dan  kebutuhan,  sehingga  kami  dapat  menentukan untuk memulai mendesain lembar kerja peserta didik (LKPD) Fiqh.
21 Septiani, “Wawancara Guru Fiqih SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung.”
22 Feiza Aulia Qonita, “Wawancara Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
23 Iqbal  Romadoni,  “Wawancara  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP  Islam  Al-Amin  Nusantara  Bumi Nabung,” 2021.
24 Septiani, “Wawancara Guru Fiqih SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung.”
25 Relis  Agustien,  Nurul  Umamah,  and  Sumarno,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  Dua  Dimensi  Situs  Pekauman  Di  Bondowoso  Dengan  Model  Addie  Mata  Pelajaran  Sejarah Kelas X IPS,” Jurnal Edukasi, vol. 5, no. 1 (2018): 19, https://doi.org/10.19184/jukasi.v5i1.8010.
Tahap ini dibuat berdasarkan latarbelakang masalah yang ada di SMP Islam al- Amin Nusantara melalui beberapa langkah, yakni: (1) Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, bahwa penggunaan Kitab Mabadi Fiqih masih sulit dipahami, jika tanpa adanya  penjelasan  dari  pendidik  terlebih  dahulu;  (2)  Menentukan  materi  pelajaran yang akan dibuatkan pada LKPD fiqih berdasarkan hasil observasi dan wawancara; (3) Menetapkan  indikator  yang  akan  dicapai  melalui  LKPD  fiqih;  (4)  Menyusun  produk komik edukasi, dengan acuan dalam penyusunan komik edukasi adalah produk yang telah dibuat sebelumnya, lalu menciptakan konsep komik edukasi. Setelah itu peneliti merancang karakter para tokoh dan cerita yang berisi materi fiqih sesuai Kitab Mabadi Fiqih juz satu, yang dibuat menarik dengan gambar, sebab komik edukasi ini banyak gambar didalamnya; dan (5) Menentukan seberapa kemampuan peserta didik dalam proses  pembelajaran  setelah  menggunakan  LKPD  fiqih  yang  dibuat  oleh  peneliti. Selanjutnya,  peneliti  membuat  rancangan  awal  sebelum  dilakukan  pengembangan dan validasi yang meliputi:

## Pengembangan (Development) LKPD Fiqh Berbasis Komik Edukasi
Pada tahap pengembangan ini, kami sudah menyususun kerangka dan konsep yang akan diterapkan dalam produk baru. Pada tahap development, kerangka yang masih secara konsep tersebut, diaplikasikan menjadi produk yang sudah siap untuk diterapkan. Desain produk yang telah dibuat, lalu dikembangkan. Hal ini kami mulai dari menggabungkan gambar dan cerita menjadi komik edukasi yang sesuai dengan desain produk tersebut. Mencetak hasil komik edukasi untuk dijadikan sebuah LKPD fiqih. Sebelum dicetak, diteliti kembali, baik dari segi pewarnaan gambar, kesesuaian gambar dengan cerita dan latihan pada LKPD yang akan dimasukkan kedalam komik tersebut.  Komik  edukasi  diciptakan  dengan  menyesuaikan  karakteristik  dan  materi fiqih kelas VII serta gambar dan bahasa yang digunakan pada kalimat adalah bahasa peserta didik. Komik edukasi disediakan melalui web dengan QR Code. Maka peserta didik bisa belajar dengan komik edukasi tersebut dengan samrtphone, dimana pun dan kapan pun, selagi signal internet masih terkoneksi.
Gambar Komik Qr Code Nama Penulis Gambar 1. QR Code LKPD Sub-Materi Indikator Pencapaian Kompetensi Gambar Ilustrasi Komik Gambar 2. Indikator Ilustrasi Komik Edukasi LKPD Sesuai Materi Gambar 3. LKPD Fiqh
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
Tahap ini peneliti membuat produk LKPD Fiqih berbasis komik edukasi sistem QR Code untuk kelas VII SMP/ MTs Pondok Pesantren. Dalam pembuatan LKPD ini, kami  menggunakan  aplikasi Adobe  Photoshop  CS6  dan  CorelDRAW  X7,  dengan ukuran  kertas  A4  serta  bermacam font  penulisan  seperti  Comic  Sans  Ms,  Adobe Arabic, Impact, Aparajita, Brus Scrip MT dan Baskerville Oldface. Berikut adalah produk LKPD yang telah melalui tahap pengembangan dan validasi:

## Media QR Code
Pada  peletakan  QR  Code  mengalami  perubahan,  yang  awalnya  berada  pada setiap LKPD per-sub materi, kini hanya satu QR Code yang disediakan tetapi isi buku LKPD  yang  meliputi  sampul  depan  hingga  belakang,  sudah  ada  pada  QR  Code tersebut. Hal tersebut dilakukan sesuai saran Bapak Subandi yang pada saat sebagai ketua pada seminar proposal tesis sebagai bentuk  revisi, dengan tujuan agar lebih praktis digunakan. Berikut adalah media QR Code “LKPD Fiqih Komik Edukasi”:

## Gambar 4. Media QR Code LKPD Fiqih Komik Edukasi Sebelum dan Sesudah Revisi

## Sampul Depan
Pada sampul depan mengalami perubahan pada gambar. Hal itu sesuai saran Bapak Syaifullah sebagai ahli media bahwa gambar harus menyesuaikan dengan tema yang diterapkan. Berikut adalah sampul depan LKPD Fiqih Komik Eduksai QR Code kelas VII:
Gambar. 5 Sampul Depan LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan  Sesudah Revisi
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article

## Sampul Dalam
Sampul dalam dirancang sebagai pelengkap seperti buku pada umumnya. Dari segi judul penulisan sama dengan yang ada pada sampul depan. Hanya saja design yang  ditampilkan  lebih  simpel  dan  sederhana.  Sampul  dalam  dapat  dilihat  pada gambar berikut:

## Gambar. 6 Sampul Dalam LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code

## Kata Pengantar dan Daftar Isi
Kata pengantar berisi tentang tujuannya terciptanya LKPD Fiqih yang berbasis komik edukasi. Sedangkan pada daftar isi tertulis komponen apa saja yang terdapat pada LKPD tersebut. Berikut tampilan kata pengantar dan daftar isi:

## Gambar. 7 Daftar Isi dan Kata Pengantar LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code

## Petunjuk Penggunaan
Pada petunjuk penggunaan LKPD ini,  saran Bapak Syaifullah sebagai ahli media bahwa antara jumlah tema dan durasi waktu dalam satu semester hasus disesuaikan. Tampilan petunjuk penggunaan LKPD dapat dilihat pada gambar berikut:
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article

## Gambar. 8 Petunjuk Penggunaan LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan Sesudah Revisi

## Tokoh-Tokoh Komik
Pada tahap pengenalan tokoh, sesuai saran Bapak Syaifullah sebagai ahli media bahwa sinkronisasi dari tema pengenalan tokoh sebaiknya diperjelas. Tampilan tokoh komik yang dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar. 9 Tokoh-Tokoh LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan Sesudah Revisi

## Indikator Pencapaian Kompetensi
Pada  penerapan  peletakan  penulisan  indikator  materi,  terdapat  perubahan bahwa  yang  awalnya  bentuk  fontnya  kecil,  kini  terlihat  besar.  Hal  itu  karena menyesuaikan design setiap judul sub-LKPD yang dihilangkan, seperti QR Code dan balon prolog yang berisi perintah. Tampilan Indikator Pencapaian Kompetensi dapat dilihat pada gambar berikut:
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article

## Gambar. 10 Indikator Pencapaian Kompetensi  LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan Sesudah Revisi

## Isi Komik Edukasi
Dalam isi Komik Edukasi banyak mengalami perubahan setelah  tahap validasi pertama dilakukan. Sesuai saran dalam bentuk revisi,  Bapak Syaifullah sebagai ahli media  bahwa  kesuaian  tema  dan  gambar  disesuaikan  dan  menggunakan  gambar ilustrasi  agar  lebih  menarik.  Bapak  Muslimin  sebagai  ahli  materi  bahwa  perlu perbaikan tatatan kalimat pada setiap sub materi seperti Islam, wudhu dan sholat, agar peserta didik mudah memahami serta lebih teliti dalam penulisan arab, karena itu akan mempengaruhi arti. Gunakan lafadz yang sekiranya lebih sering digunakan dan  didengar  oleh  masyarakat  umum.  Sedangkan  Bapak  Irhamudin  sebagai  ahli bahasa bahwa isi cerita komik dengan mengangkat tema Fiqih sudah baik, hanya saja tatanan  bahasa  yang  digunakan  sebaiknya  formal  atau  baku,  karena  ini  ditujukan pendidikan yang objeknya adalah peserta didik. Dengan demikian, berikut tampilan gambar dari isi komik yang sudah direvisi:
Gambar. 11 Isi Komik Islam, Wudhu dan Sholat LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan Sesudah Revisi
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article

## Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Berikut adalah tampilan gambar LKPD setiap sub-materi, yang disusun sesuai dengan pendekatan saintifik:

## Gambar. 12 LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Tentang Islam, Wudhu dan Sholat

## Penilaian
Pada penilaian terdapat tahap revisi yang disaran oleh Bapak Muslimin bahwa skor kriteria sebaiknya disesuai dengan teori skor yang digunakan, agar terlihat tidak mengarang  dalam  menentukan  kriteria  penilaian.  Tampilan  penilaian  dapat  dilihat pada gambar berikut:

## Gambar. 13 Penilaian LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code Sebelum dan Sesudah Revisi

## Nilai dan Daftar Pustaka
Beikut adalah tampilan gambar tempat penilaian untuk meletakkan skor setiap LKPD dan daftar pustaka yang berisi tentang rujukan atau sumber yang digunakan dalam perancangan produk LKPD:
Gambar. 14 Nilai dan Daftar Pustaka LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code

## Tentang Penulis, Pembimbing  dan Para Ahli
Berikut  adalah  tampilan  gambar  tentang  penulis  serta  pembimbing  I  dan  II peneliti,  dan  para  ahli  media,  materi  dan  bahasa  dalam  produk  LKPD  Fiqih  Komik Edukasi QR Code:

## Gambar. 15 Tentang Penulis dan Pembimbing beserta Para Ahli LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code

## Lembar Catatan LKPD dan Sampul Belakang
Berikut  adalah  tampilan  gambar  tentang  lembaran  yang  dikususkan  untuk catatan dalam produk LKPD dan sampul belakang yang berisi tentang penjelasan dari isi LKPD

## Gambar. 16 Lembar Catatan dan Sampul Belakang LKPD Fiqih Komik Edukasi QR Code

## Implementasi dan Evaluasi LKPD Fiqh Berbasis Komik Edukasi
Implementasi  merupakan  metode  dan  rancangan  yang  sudah  dirubah  pada keadaan yang nyata yakni di ruang kelas. Selama proses penerapan ini, produk yang sudah  tercipta  dari  proses  pengembangan  diimplementasikan  pada  keadaan  yang sebenarnya. Setelah itu, dilakukan evaluasi tahap awal, hal itu diupayakan agar dapat memberi hasil yang baik pada produk yang dibuat selanjutnya. 26 Tahap implementasi dilakukan  para ahli  dan  peserta  didik.  Para ahli  yang  dimaksud  adalah  ahli  media, materi  dan  bahasa.  Validasi  untuk  beberapa  ahli  berupa  angket.  Apabila  LKPD
26 Rahmat  Arofah  Hari  Cahyadi,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model,” Halaqa: Islamic Education Journal, vol. 3, no. 1 (2019): 35–42, https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124.
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this article
tersebut setelah melalui validasi terdapat kelemahan maka LKPD harus direvisi dan diperbaiki.
Sedangkan  implementasi  terhadap  peserta  didik  dilakukan  di  sekolah  yaitu Kelas VII Smp Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung. LKPD yang digunakan dapat secara berkelompok maupun individu, disesuaikan dengan kondisi yang diperlukan. Peneliti  membuat  catatan  tentang  kekurangan  dan  kendala  yang  masih  terjadi mengenai  penggunaan  LKPD  fiqih  tersebut.  Angket  untuk  respon  peserta  didik berupa cara penggunaan LKPD fiqih dalam pembelajaran serta reaksi peserta didik dalam menggunakan LKPD tersebut. Kegiatan dalam penggunaan produk LKPD Fiqih komik edukasi QR code telah dilakukan oleh para validator yaitu, ahli media, materi , bahasa dan guru fiqih, serta respon dari 16 peserta didik kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung.
Setelah proses implementasi, kami juga melakukan tahapan evaluasi. Tahapan ini difungsikan untuk memberikan hasil bagi pengguna produk yang memanfaatkan. Lalu  dilaksanakan  tahapan  revisi  dari  apa  yang  didapat  sesuai  evaluasi  ataupun kebutuhan yang belum bisa di lengkapi dalam produk baru yang dibuat. 27
Pada  tahap  evaluasi  berdasarkan  validasi  para  ahli  dan  peserta  didik  dalam proses untuk menganalisis LKPD pada tahap implemetasi masih terdapat kelemahan, kekurangan atau tidak. Apabila sudah tidak terdapat revisi lagi, maka LKPD tersebut layak digunakan dan jika masih ada kekurangan maka perlu pembenahan kembali. Pada tahap validasi pertama pada tanggal 08-11 Januari 022, terdapat saran dari para ahli yang digunakan sebagai bahan untuk revisi produk LKPD. Setelah dilakukannya perbaikan  produk,  peneliti  melakukan  validasi  kedua  pada  08-10  Februari  2022 kepada  para  ahli  yang  memperoleh  kesimpulan  bahwa  produk  LKPD  Fiqih  komik edukasi  QR  code,  layak  untuk  diuji  cobakan  tanpa  revisi.  Kemudian,  peneliti melakukan uji coba produk pada tanggal 11 Februari 2022, kepada 16 peserta didik kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung dengan perolehan hasil produk dengan  kriteria  sangat  layak.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  produk LKPD Fiqih komik edukasi  QR code dapat digunakan tanpa revisi kembali, sebagai media pembelajaran pada materi Fiqih.
Penyusunan  dan  pengembangan  LKPD  Fiqih  berbasis  Komik  Edukasi  ini melibatkan para ahli, yakni penilaian dari ahli media; ahli materi; ahli bahasa; guru fiqih  dan  peserta  didik  itu  sendiri.  Adapun  Kelebihan  LKPD  fiqih  berbasis  komik edukasi QR code yang dikembangkan, antara lain: (1) Bisa digunakan sebagai salah satu bahan ajar berbentuk LKPD dalam proses belajar dan mengajar di kelas VII; (2) LKPD  fiqih  berbasis  komik  edukasi  dilengkapi  petunjuk  penggunaan,  pengenalan tokoh,  indikator  sub-materi,  fiqih  yang  di  tampilkan  dalam  bentuk  ilustrasi  komik edukasi, LKPD (soal-soal) dan penilaian dengan menggunakan pendekatan saintifik; (3) Peserta didik dilatih untuk lebih aktif, kritis dan minat peserta didik untuk lebih
27 Nancy  Angko  and  Mustaji,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Dengan  Model  ADDIE  Untuk  Mata Pelajaran Matematika Kelas 5 SDS Mawar Sharon Surabaya,” Kwangsan, vol. 1, no. 1 (2013): 1–15.
tertarik serta mudah dalam mengerti, memahami materi fiqih. Sedangkan kekurangan dalam pengembangan produk tersebut adalah sub-materi yang terdapat pada LKPD fiqih berbasis komik edukasi QR code masih terbatas, hanya tentang materi Islam, wudhu dan sholat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  diskusi  serta  tujuan  dari  penelitian  ini  yang sudah  dijabarkan,  maka  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  LKPD  fiqih  berbasis  komik edukasi dengan model distance learning sitem QR code untuk peserta didik kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung menerapkan R&D dengan model ADDIE yang terdapat lima tahapan yaitu Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation.
Desain LKPD fiqih berbasis komik edukasi dengan model distance learning sitem Quick Response code meliputi QR code, sampul depan dan dalam, kata pengantar, daftar isi, petunjuk penggunaan, tokoh-tokoh komik, indikator pencapaian, isi komik edukasi, LKPD fiqih, penilaian dan skor nilai, daftar pusataka, lembar catatan, tentang penulis, pembimbing dan para ahli serta sampul belakang.
Kelayakan LKPD fiqih berbasis komik edukasi QR code kelas VII di SMP Islam Al- Amin Nusantara Bumi Nabung, berdasarkan kevalidan, kepraktisan dan keefektifan sebagai sumber belajar peserta didik menunjukkan bahwa sangat layak digunakan. Hal tersebut berdasarkan pendapatan dari rata-rata skor akhir pada hasil penilaian LKPD  oleh  ahli  media  sebesar  79,  pendapatan  dari  rata-rata  skor  akhir  pada  hasil penilaian LKPD oleh ahli materi sebesar 55, pendapatan dari rata-rata skor akhir pada hasil penilaian LKPD oleh ahli bahasa sebesar 44, pendapatan dari rata-rata skor akhir pada hasil penilaian LKPD oleh guru fiqih sebesar 127. Dengan demikian, dari seluruh validator atas penilaian termasuk kategori sangat layak. Sedangkan hasil dari angket respon 16 peserta didik terhadap LKPD fiqih berbasis komik edukasi QR code kelas VII di SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung diperoleh kategori sangat layak dengan skor rata-rata 65,8. Dengan demikian menunjukkan bahwa produk LKPD Fiqih komik  edukasi  QR  code  menggunakan  model  ADDIE  sangat  layak,  baik  dari  segi media, materi maupun bahasa untuk digunakan sebagai bahan ajar khususnya pada materi Fiqih kelas VII.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustien, Relis, Nurul Umamah, and Sumarno. “Pengembangan Media Pembelajaran Video  Animasi  Dua  Dimensi  Situs  Pekauman  Di  Bondowoso  Dengan  Model Addie Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS.” Jurnal Edukasi, vol. 5, no. 1 (2018): 19. https://doi.org/10.19184/jukasi.v5i1.8010.
Amanah,  Siti.  “Wawancara  Staf  Perpustakaan  SMP  Islam  Al-Amin  Nusantara  Bumi Nabung,” 2021.
Angko, Nancy, and Mustaji. “Pengembangan Bahan Ajar Dengan Model ADDIE Untuk Mata Pelajaran Matematika Kelas 5 SDS Mawar Sharon Surabaya.” Kwangsan, vol. 1, no. 1 (2013): 1–15.
Azizah,  Isnaini  Nur.  “Pengembangan  LKPD  Berbasis  Komik  Untuk  Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematis Peserta Didik (Studi Pada Materi Aritmatika Sosial Untuk Peserta Didik Kelas VII Semester Genap MTs Darul A’mal Metro Tahun Pelajaran 2015-2016).” Tesis, 2016.
Cahyadi,  Rahmat  Arofah  Hari.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model.” Halaqa: Islamic Education Journal, vol.  3, no. 1 (2019):  35–42. https://doi.org/ 10.21070/halaqa.v3i1.2124.
Hadi,  Hasrul,  and  Sri  Agustina.  “Pengembangan  Buku  Ajar  Geografi  Desa-Kota Menggunakan Model Addie.” Jurnal Educatio, vol. 11, no. 1 (2016): 90–105.
Ilyana,  Sariyatul,  and  Ratna  Candra  Sari.  “Pengembangan  Komik  Edukasi  Sebagai Media  Pembelajaran  Literasi  Keuangan  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, vol. XIII, no. 2 (2015).
Jamhuri,  M.  “Upaya  Pendidikan  Madrasah  Diniyah  Dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Materi  Fiqih  Di  Madrasah  Diniyah  Miftahul  Ulum  Pruten Ngembal Pasuruan.” Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, vol. 2, no. 2 (2017): 311–24.
Munandar, Haris, Yusrizal, and Mustanir. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Nilai Islami Pada Materi Hidrolisis Garam.” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, vol. 3, no. 1 (2015): 27–37.
Murtikusuma, Randi Pratama. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Matematika Model Problem-Based Learning Untuk SMK Perkebunan Bertemakan Kopi Dan Kakao.” Pancaran Pendidikan, vol. 5, no. 4 (2016): 51–60.
Nadhiroh,  Nuraini.  “Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS) Pada Materi Termodinamika,” 2018.
Nurhayati, Aswar, and Irfan Arifin. “Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Imajinasi,  vol.  2,  no.  2  (2018):  25–34. https://doi.org/10.26858/i.v2i2.9550.
Pranowo, Taufik Agung, DYP Sugiharto, and Anwar Suyoto. “Pengembangan Media Bimbingan Dan Konseling Melalui Komik Edukasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Bimbingan Konseling, vol. 3, no. 1 (2014).
Purwati,  Pera.  “Pengaruh  Penerapan  Metode  Drill/Latihan  Terhadap  Minat  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  (Penelitian  Di  MTS  Attarbiyyah  Bayongbong Garut ).” Jurnal Pendidikan Universitas Garut, vol. 04, no. 1 (2010): 48–53.
Qonita, Feiza Aulia. “Wawancara Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
Romadoni, Iqbal. “Wawancara Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
Sabri, Herinanda, Agussalim Djirong, and Arifin Irfan. “Pembelajaran PAUD: Mengenal Huruf Dan Angka Melalui Komik Edukasi.” Jurnal: Imajinasi, vol. 1, no. 1 (2017).
Septiani, Lisa. “Wawancara Guru Fiqih SMP Islam Al-Amin Nusantara Bumi Nabung,” 2021.
Sulfemi, Wahyu Bagja, and Hilga Minati. “Meningkatkan Hasil  Belajar Peserta Didik Kelas 3 SD Menggunakan Model Picture and Picture Dan Media Gambar Seri.” Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, vol. 4, no. 2 (2018): 228–42. https://doi.org/ 10.30870/jpsd.v4i2.3857.
Supangat,  Andi. Statiska:  Dalam  Kajian  Deskriptif,  Inferensi,  Dan  Nonparametrik. Jakarta: Kencana, 2007.
Susanto, Fendi, and Indah Resti Ayuni Suri. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model  Kooperatif  Tipe  NHT  Dengan  Strategi  Pemecahan  Masalah  (Problem Solving) Sistematis Bagi Peserta Didik SMP Di Kabupaten Pringsewu.” Aksioma: Jurnal  Pendidikan  Matematika  FKIP  Univ.Muhammadiyah  Metro,  vol.  6,  no.  3 (2017): 301–7.
Tegeh,  I  Made,  and  I  Made  Kirna.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Metode  Penelitian Pendidikan Dengan ADDIE Model.” Jurnal IKA, vol. 11, no. 1 (2013): 16.
Tyas, Miranda Wahyuning, Sri Wahyuni, and Yushardi. “Pengembangan Bahan Ajar IPA Berupa Komik Edukasi Pada Pokok Bahasan Objek IPA Dan Pengamatannya Di SMP.” Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 4, no. 1, (2015): 32–37.
Yanti,  Nora  Suci,  and  Yasdinul  Huda.  “Analisis  Tingkat  Kelayakan  Aplikasi  Android ‘Appypie’  Sebagai  Media  Pembelajaran.” Jurnal  Vocational  Teknik  Elektronika Dan Informatika, vol. 8, no. 4, (2020): 115–20.