## PENGARUH PENGGUNAAN METODE DRILL BERBANTU MEDIA KARTU SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Novianto Edwin Saputra 1) Ningrum 2) Tiara Anggia Dewi 3)
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro edwinsaputran@gmail.com 1) dra.ningrum@gmail.com 2) tiara.anggia.d@gmail.com 3)

## Abstract
Card-Based  Media  with  Help  of Drill Method  is  a  good  teaching  tool  for  instiling  certain habits.  It  is  also  the  variety  of  methods  for  maintaining  good  habits.  In  addition,  these methods can be obtained with a string, determination, opportunity, speed of skill. Card-Based Media with  the  Help  of Drill Method  can be used in  general  to  obtain  a  set  of materials  or skill from those that have been studied and to obtain motoric skill. Based oh the survey result that the researcher did,  the problem in this research was that there  were  still many students who  had  not  yet  completed  the  subjects  of  Accounting  for  class  X  Semester  Odd  SMK Negeri 1 Sekampung in the Academic Year of 2018/2019. The population was all students of class X of SMK Negeri 1 Sekampung which consists 164 students. In talking sampling uses a full sampling technique and the sample is the class X Accounting I as many as 27 Students as experiment  class and X  Accounting  II as many  as 29 Students as control class. The data of this  research  were  collected  by  using  data  collection  techniques,  observation,interviews, documentation,  and  tests.  Based  on  the  results  of  these  research,  the  hypothesis  can  be accepted because at a significant level of 5% (0,05) shows t count > t table , is 4,41>1,71. Thus it show that there is  a positive influence on the use Card-Based Media with the Help  of Drill Method on Learning Outcomes at X Grade Students in Accounting Subjects of SMK Negeri 1 Sekampung in the Academic Year of 2018/2019.
Keywords: Card-Based Media with the Help of Drill Method, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah segala
pengalaman (belajar) di berbagai lingkungan  yang  berlangsung  sepanjang hayat  dan  berpengaruh  positif  bagi perkembangan individu. Pendidikan hanya berlangsung  bagi  mereka  yang  menjadi peserta  didik  pada  suatu  sekolah  atau mahasiswa  pada  suatu  perguruan  tinggi (lembaga  pendidikan  formal).  Proses pendidikan  di  sekolah  merupakan  upaya lembaga formal  yang berfungsi membantu khususnya  orang  tua  dalam  memberikan pendidikan  kepada  anak-anak  mereka. Sekolah memberikan pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  kepada  anak didiknya    secara  lengkap  sesuai  dengan yang mereka butuhkan.
Pada saat observasi peneliti melakukan  wawancara  dengan  peserta didik  kelas  X  akuntansi  I  SMK  Negeri  1 Sekampung, tentang pembelajaran akuntansi,  bahwa  proses  pembelajaran  di sekolah  masih  menggunakan  model  atau metode  pembelajaran  yang  konvesional, sehingga  peserta  didik  cenderung  merasa bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran akuntansi.  Pada  pembelajaran  akuntansi peserta didik cenderung hanya mendengarkan  penjelasan  dari  guru  saja. Sehingga  potensi  peserta  didik  kurang terasah  dan  mengakibatkan  kurangnya aktivitas  belajar  karena  peserta  didik kurang biasa berperan aktif pada pembelajaran akuntansi.
Guru  sebagai  tenaga  pengajar  harus menguasai  metode  mengajar  dalam  proses
pembelajaran.  Metode  mengajar  yang masih  digunakan  guru  dalam  proses pembelajaran  yaitu  konvensional  yang berupa metode pembelajaran yang dikemas dalam bentuk kata- kata yang diinformasikan  guru  kepada  peserta  didik. Hal  ini  yang  menyebabkan  peserta  didik kurang  tertarik  mengikuti  mata  pelajaran akuntansi dan mengakibatkan peserta didik mengobrol  dengan  teman  lainnya  dalam proses pembelajara. Jika metode pembelajaran  itu  terus  dilakukan  dalam proses  pembelajaran  maka  perkembangan pemikiran  dan  pengetahuan  peserta  didik tidak  akan  berkembang.  Dari  banyaknya metode  pembelajaran  dalam    pelajaran akuntansi  tetap  yang  harus  diperhatikan dan    yang    terpenting  bukan  pada  metode pembelajaran yang dipilihnya tetapi metode pembelajaran yang dapat menjamin  pembelajaran  berhasil  seperti yang diharapkan.
Melalui  pra  survei  yang  dilakukan oleh  peneliti,  diperoleh  informasi  bahwa hasil belajar Akuntansi secara keseluruhan masih  banyak  yang  belum  tuntas.  Hal  ini ditunjukan dengan nilai UTS peserta didik yang  masih  dibawah  KKM  diambil  dari hasil  belajar  bidang  studi  Akuntansi sebagai berikut.
Berdasarkan
tabel tersebut, menunjukan  bahwa  hasil  belajar  untuk mata  pelajaran  Akuntansi  kelas  X  SMK Negeri  1  Sekampung  menetapkan  nilai standard  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  yaitu  70  yang  diperoleh  dari kompleksitas,  daya  dukung,  dan  intake. Untuk  kelas X Akuntansi I yang mencapai ketuntasan  belajar  atau  yang  mencapai tingkat  KKM  hanya  7  peserta  didik, sedangkan  yang  belum  tuntas  mencapai KKM  20  peserta  didik  dan  untuk  kelas  X Akuntansi  II  yang  mencapai  ketuntasan belajar  atau  yang  mencapai  tingkat  KKM hanya  13  peserta  didik,  sedangkan  yang belum  tuntas  mencapai  KKM  16  peserta didik.
Melihat  permasalahan  di  atas  maka metode  Drill  berbentu  media  kartu  soal
dipandang relevan dengan masalah di  atas dalam rangka untuk meminimalisir permasalahan  tersebut.  Pemilihan  metode Drill  berbentu  media  kartu  soal  untuk diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di SMK  Negeri  1  Sekampung  dilandaskan agar  peserta  didik  bisa  menanamkan kebiasaan-kebiasan baik sehingga diperoleh  suatu  ketangkasan,  ketepatan, kesempatan, dan keterampilan.

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  merupakan  interaksi atau  hubungan  timbal  balik  antara  peserta didik  dengan  pendidik  dan  antara  peserta didik  dengan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran. Istilah belajar berarti mempelajari  suatu  materi  dari  yang  tidak tahu menjadi tahu, dan dari yang tidak bisa menjadi  bisa.  Keberhasilan  pelajaran Akuntansi  ditentukan  oleh  seberapa  baik hasil  belajar  yang  dicapai  peserta  didik setelah mengikuti proses pembelajaran. Menurut  Abdurrahman  (2009:  37- 38)  menyatakan  bahwa:  “Hasil  belajar adalah  kemampuan  yang  diperolah  anak setelah melalui kegiatan belajar. Belajar itu sendiri  merupakan  suatu  proses  dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh  suatu  bentuk  perubahan perilaku yang relatif menetap”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar adalah kemampuan individu yang di tandai dengan ketercapaian belajarnya dalam satu kompetensi  dasar.  Dimana  kompetensi dasar  merupakan  kemampuan  minimal pada  peserta  didik  yang  dipentukan  dari tiap mata pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.

## Metode Drill
Metode  latihan  yang  disebut  juga dengan  metode  training  yaitu  merupakan suatu  cara  kebiasaan  tertentu.  Juga  sarana untuk  memelihara  kebiasaan  yang  baik. Selain    itu,    metode    ini    juga    dapat digunakan  untuk  ketangkasan,  ketepatan, kesempatan dan keterampilan.
Menurut  Bahri  (2010:  88)  “Metode Drill atau yang disebut juga metode latihan merupakan  suatu  cara  mengajar  yang  baik untuk  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan tertentu,  juga  sebagai  sarana  untuk memelihara kebiasaan-kebiasaan yang baik,  selain  itu  metode  ini  juga  dapat diperoleh  suatu  ketangkasan,  ketetapan, kesempatan,  kecepatan  dan  ketrampilan”. Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat ditarik  pengertian  bahwa  metode  Drill menyumbangkan  ide  bahwa  peserta  didik untuk  bisa  tangkas  dan  terampil  dalam melakukan  proses  pembelajaran  sehingga peserta didik memperoleh suatu ketangkasan  dan    keterampilan  secara sempurna.
Berikut  adalah  tujuan  dari  metode pembelajaran Drill menurut  Majid  (2013: 214) adalah : (a) Latihan, digunakan untuk hal-hal  yang  bersifat  motorik,  seperti menulis,  permainan,  pembuatan,  dan  lain- lain;  (b) Untuk melatih kecapakan mental, misalnya  perhitungan  penggunaan  rumus- rumus,  dan  lain-lain;  (c)  Untuk  melatih hubungan, tanggapan, seperti  penggunaan bahasa, grafik, simbol peta, dan lain-lain.

## Media Kartu Soal
Akuntansi
merupakan mata pelajaran yang berorientasi pada pembelajaran  aktif  dan  kreatif.  Aktivitas pembelajaran  akuntansi  diupayakan  untuk meningkatkan  kemampuan  peserta  didik, baik pemahaman materi maupun keterampilan.  Sistematika  dan  inovasi pembelajaran  akuntansi  harus  dilengkapi dengan  media  pembelajaran.  Salah  satu media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media kartu soal.
Menurut Ruminiati (Neliawati, 2016: 11-12) secara harafiah kata “media” berasal  dari  latin  media,  yang  merupakan bentuk  jamak  dari  “medium”  yang  berarti perantara  atau  pengantar.  Secara  khusus kata  tersebut  dapat  di  artikan  sebagai  alat komunikasi yang digunkan untuk membawa  informasi  dari  satu  sumber kepada penerima.
Yamin  (2013:  173)  menyatakan interaksi  antara  peserta  didik  dan  guru adalah  proses  komunikasi  yang  dilakukan secara  timbal  balik  dalam  menyampaikan pesan  kepada  peserta  didik.  Guru  dalam hal  ini  adalah  sebagai  penyampai  pesan dan  peserta  didik  sebagai  penerima  pesan. Untuk  itu,  penyampaian  materi  pelajaran tentunya  membutuhkan  sarana  penunjang yang  tepat  agar  peserta  didik  dapat menyerap materi dengan baik.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media kartu  soal  dan  proses  pembelajaran  pada intinya  adalah  upaya  guru  memodifikasi cara  penyampaian  materi  pembelajaran. Supaya peserta didik lebih paham terhadap materi pelajaran tentunya akan meningkatkan  prestasi  atau  hasil  belajar peserta  didik  itu  sendiri.  Berdasarkan uraian masalah, maka tujuan penelitian ini yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  metode drill  berbantu  media  kartu  soal  terhadap hasil  belajar  peserta  didik  kelas  X  pada mata  pelajaran  akuntansi  semester  genap SMK Negeri 1 Sekampung tahun pelajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian yang  bersifat  pengaruh,  yang  mengkaji pengaruh  antara  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Penelitian  ini    mencari bagaimana  pengaruh  penggunaan  Metode Drill berbantu  media  kartu  soal terhadap hasil  belajar  peserta  didik  kelas  X  pada mata pelajaran Akuntansi. Dalam penelitian  ini,  desain  penelitian Quasi ekperimental  design  tipe  Non-equivalent control  group dan  penulis  menggunakan teknik  sampling  jenuh dimana  dalam penentuan  sampel    bila  semua  anggota populasi digunakan sebagai sampel.
Menurut Sugiyono (2013:116) jika Desain penelitian  yang  digunakan  adalah Non- Equivalen
Group
Design maka menggunakan perlakuan sebagai berikut:
O 1 X           O 2
O 3 O 4 Gambar 1. Rancangan Penelitian
Dalam penelitian ini pengaruh perlakuan  terhadap  hasil  belajar  dianalisis dengan  menggunakan  rumus  regresi  linier sederhana.  Proses  pembelajaran  dalam penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tatap muka  sebanyak  2  kali  baik  pada  kelas eksperimen  maupun  kelas  kontrol,  dengan perincian  waktu  1  kali  untuk  pre-test  dan
menyampaikan  materi,  1  kali  pertemuan untuk menyampaikan materi dan penerapan  Metode  Drill  berbantu  media kartu soal serta tahap evaluasi post-test.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  nilai-nilai  dari  hasil belajar  Akuntansi  peserta  didik  dari evaluasi  uji  pre-test  ataupun  post-test, setelah  diberikan  treatment  metode  Drill berbantu  media  kartu  soal  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel  1.  Data  Hasil  UTS  Semester  Ganjil  Kelas  X  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Sekampng Tahun Pelajaran 2018/2019
No Kelas KKM Kategori Jumlah Peserta Didik Presentase (%) Jumlah Keseluruhan Peserta didik Presentase (%) 1 X A I ≥ 70 Tuntas 7 25,93 27 100 < 70 Belum Tuntas 20 74,07 2 X A II ≥ 70 Tuntas 13 44,83 29 100 < 70 Belum Tuntas 16 55,17 Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pada  tahap  evaluasi  uji pre-test, bahwa peserta didik yang mencapai  tuntas  belajar  hanya  10  peserta didik sedangkan peserta  didik  yang belum mencapai  tuntas  belajar  adalah  17  peserta didik  dari  total  keseluruhan  peserta  didik sebanyak 27 peserta didik dan tabel di atas dapat menunjukkan juga bahwa pada tahap evaluasi uji post-test, setelah peserta didik mendapatkan  treatment  atau  perlakuan Metode  Drill  berbantu  media  kartu  soal yang mencapai tuntas belajar berjumlah 20 peserta  didik  sedangkan  perserta  didik yang  belum  mencapai  tuntas  belajar berjumlah  7  peserta  didik  dari  total keseluruhan  peserta  didik  sebanyak  27 peserta  didik.  Secara  keseluruhan  bahwa setelah peserta didik mendapatkan treatment,  Metode  Drill  berbantu  media kartu soal, hasil belajar Akuntansi mengalami peningkatan, karena penggunaan  Metode  Drill  berbantu  media
kartu  soal  ini  menekankan  peserta  didik lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Metode pembelajaran Drill berbantu  media  kartu  soal  dimulai  dengan tahanpan  pembentukan  kelompok  secara heterogen,  guru  membentuk  kelompok yang  masing-masing  terdiri  dari  4-5 peserta  didik.  Guru  memberikan  media kartu  soal  selanjutnya  peserta  didik mengerjakan soal  yang ada di media kartu soal  secara  kelompok.  Langkah  terakhir peserta  didik  maju  kedepan  mengerjakan soal  yang  ada  di  media  kartu  soal  dan kelompok yang lain mengoreksi sedangkan guru memberikan penguatan
Berdasarkan kegiatan tersebut, diketahui peningkatan hasil belajar peserta didik dapat dilihat dari analisis penghitungan  nilai  thitung  dan  ttabel tersebut,  diketahui  bahwa  thitung>ttabel, dan ttabel dapat dilihat pada daftar G, pada taraf  signifikan  5  %  yaitu  4,41  >  1,71. Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  Ho diterima  yang  artinya  rata-rata  skor
kemampuan  kognitif  peserta  didik  yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan metode drill berbantu media kartu soal mengalami peningkatan. Karena selain  melatih  interaksi  dengan  peserta didik  lainnya,  peserta  didik  juga  dituntut untuk bisa melatih ketangkasan, kesempatan,  ketepatan dan keterampilan.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa penggunaan  Metode  Drill  berbantu  media kartu  soal  berpengaruh  positif  terhadap hasil  belajar  Akuntansi  khususnya  materi menerapkan buku besar pada peserta didik kelas  X  SMK  Negeri  1  Sekampung.
Kesimpulan  tersebut  dibuktikan  dengan adanya  temuan-temuan  hasil  belajar  yang meningkat  setelah  diberikan  perlakuan atau treatment menggunakan Metode Drill berbantu  media  kartu  soal  dalam  proses pembelajaran  yang  telah  dianalisis  dan diuji hipotesisnya.
Maka hasil perhitungan regresi linier sederhana  dengan  rumus  Ŷ  =  a  +  b  X adalah Ŷ = 49,7949 + 0,3762 X. Dari hasil tersebut  kemudian  dilakukan  pengujian hipotesis  dengan  rumus  to=b/S_b    Setelah diketahui thitung, maka langkah selanjutnya adalah membandingkan dengan  ttab.  Jika  thitung>ttab  berarti hipotesis  (H0)  diterima,  dan  apa  bila thitung<ttab  berarti  hipotesis  ditolak. Dengan analisis penghitungan nilai thitung dan  ttabel  tersebut,  diketahui  bahwa thitung>ttabel,  dan  ttabel  dapat  dilihat pada  daftar  G,  pada  taraf  signifikan  5  % yaitu 4,41 > 1,71.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan, maka penulis  mencoba  mengemukakan  saran- saran  guna  meningkatkan  hasil  belajar sebagai berikut:
1. Guru  diharapkan  dapat  memilih metode  yang  tepat  dalam  proses
pembelajaran yang disesuaikan dengan materi akan dipelajari serta disesuaikan  dengan  sarana  dan prasarana  yang  tersedia,  sehingga tujuan  dari  pembelajaran  dapat tercapai.  Metode  Drill  berbantu media  kartu  soal  merupakan  salah satu  metode  yang  paling  efektif dalam menigkatkan keaktifan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik diharapkan agar dapat lebih berperan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran dikelas serta memahami materi dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru dengan  lebih  baik  lagi,  sehingga dapat  meningkatkan  hasil  belajar terutama pada bidang studi Akuntansi.
3. Peneliti mengharapkan model pembelajaran  ini  sebagai  cara alternatif  untuk  bisa  diterapkan disekolah untuk meningkatkan hasil  belajar.  Alternatif  model pembelajaran yang penulis sarankan yaitu Metode Drill berbantu  media  kartu  soal  karena metode ini membuat proses pembelajaran  tidak  menjadi  jenuh dan  menciptakan  suasana  belajar yang  menyenangkan  dalam  proses pembelajaran.
4. Peneliti  selanjutnya  diharapkan untuk mengkaji  lebih banyak sumber  maupun  referensi  yang terkait dengan
metode pembelajaran  maupun  hasil  belajar agar  hasil  penelitiannya  lebih  baik dan lebih lengkap lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan
Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bahri  Djamarah,  Syaiful.  Dan  Zain,
Asman. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Majid,
Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Neliawati.  2016.  Peningkatan  Aktivitas
dan Hasil Belajar Matematika
Menggunakan  Media  Kartu  Soal. Skripsi  tidak  diterbitkan.  Bandar Lampung:  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.Bandung: Alfabeta.CV Yamin,Martinis. 2013. Strategi dan Metode dalam Model Inovasi Pembelajaran. Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press group