Analisis Kesalahan Fonologis Membaca Teks Bahasa Arab Pada Materi Muthala’ah (Santri Kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.1073            pp. 458-465

## Research Article

## Analisis Kesalahan Fonologis Membaca Teks Bahasa Arab
Pada Materi Muthala’ah
(Santri Kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah TMI Al-Amien Prenduan Tahun Ajaran 2022-2023)
Izzat Amini 1 , Fahmi Hasan 2
1. Institut Dirosat Islamiyan Al Amien Prenduan; zataastaa@gmail.com
2. Institut Dirosat Islamiyan Al Amien Prenduan; fh1351963@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  Januaray 02, 2024 Revised :  May 12, 2024 Accepted :  June 07, 2024 Available online    :  July 11, 2024
How to Cite: Izzat Amini and Fahmi Hasan (2024) “Analysis of Phonological Errors in Reading Arabic Texts on Muthala’ah Material (Students Class II D Putra Marhalah Tsanawiyah TMI Al -Amien Prenduan Academic  Year  2022- 2023)”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(3),  pp.  458 – 465.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.1073.
Analysis  of  Phonological  Errors  in  Reading  Arabic  Texts  on  Muthala'ah  Material  (Students Class II D Putra Marhalah Tsanawiyah TMI Al-Amien Prenduan Academic Year 2022-2023)
Abstract. This  study  aims  to  analyze  phonological  errors  in  reading  Arabic  texts  on  muthala'ah material and the factors causing these phonological errors. This study uses a descriptive qualitative approach to describe phonological errors and the causes of these errors. The data in this study was obtained from interviews with teachers teaching muthala'ah material and class II D students, besides that researchers also made direct observations in the field. The results of this research are phoneme

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
Analisis Kesalahan Fonologis Membaca Teks Bahasa Arab Pada Materi Muthala’ah (Santri Kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah
changes  in  the  use  of  thin  (light)  sounds  instead  of  thick  (heavy)  voiced  letters  such  as  the  use  of phonemes / د / to replace phonemes / ض /, the use of phonemes / ا / to replace phonemes / ع /, and the use of phonemes / س / to replace phonemes / ش , exchange of phonemes that have adjacent articulations such as the use of phonemes / س / to replace phonemes / ص / and the use of phonemes / س / to replace phonemes / ث / and eliminate phonemes that function as letters Mad. Namely: phoneme ا / in reading Arabic text on repeat material. While the factors causing phonological errors include internal factors including the lack of vocabulary owned by students, the lack of habituation to read Arabic texts and differences in student backgrounds, and external factors include the system of adding new vocabulary that  has  new  phoneme  sounds  and  the  lack  of  attention  of  teachers  in  learning  guidance  to  the development of students or students.
Keyword : Analysis, phonology and repeat material.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan fonologis membaca teks bahasa arab pada materi muthala’ah serta faktor penyebab kesalahan fonologis tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menggambarkan kesalahan fonologis dan penyebab terjadinya kesalahan tersebut. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil wawancara terhadap guru pengajar materi muthala’ah dan santri kelas II D, selain itu juga peneliti melakukan observasi secara langsung di lapangan. Hasil penelitan ini adalah perubahan fonem penggunaan suara tipis (ringan) sebagai ganti dari  huruf  bersuara tebal  (berat) seperti contoh pemakaian fonem  / د / untuk  mengganti fonem  / ض /, pemakaian fonem / ا / untuk mengganti fonem / ع /, serta pemakaian fonem / س / untuk mengganti fonem / ش ,  Pertukaran  fonem  yang  memiliki  artikulasi  berdekatan  seperti  Pemakaian  fonem  / س /  untuk mengganti fonem / ص / dan pemakaian fonem / س / untuk mengganti fonem / ث / serta menghilangkan fonem yang berfungsi sebagai huruf Mad. Yakni: fonem ا /dalam membaca teks bahasa arab pada materi muthala’ah.  Sedangkan  faktor  penyebab  kesalahan  fonologis  tersebut  antaranya  ada  faktor  internal meliputi minimnya kosa kata yang dimiliki santri, minimnya pembiasaan membaca teks bahasa arab serta perbedaan background santri, dan faktor eksternal meliputi sistem penambahan kosa kata baru yang terdapat bunyi fonem yang baru serta kurangnya perhatian guru dalam bimbingan pembalajaran terhadap perkembangan peserta didik atau santri.
Kata Kunci : Analisis, fonologis dan materi muthala’ah .

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan sehari-hari. Maka dari itu bahasa  adalah  alat  penyampaian  maksud,  karena  bahasa  dapat  memberikan kemungkinan  yang  sangat  luas  apabila  dibandingkan  dengan  cara-cara  lainnya, misalnya isyarat-isyarat atau gerak-gerik dan sebagainya. (Kridaklasana & Harimurti, 1983)  Oleh  karena  itu,  bahasa  merupakan  alat  komunikasi  berupa  sistem  lambang yang  dapat  dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia  berupa  bunyi  yang  diucapkan  dan mengandung makna.
Bahasa  adalah  Kata-kata  atau  ungkapan-ungkapan  yang  keluar  dari  mulut manusia. Pernyataannya tersebut mengandung makna bahwa material bahasa adalah berupa bunyi-bunyi ucapan. Kajian mendalam tentang bunyi-bunyi ucapan ini dapat diselidiki  oleh  cabang  linguistik  yang  sering  disebut  dengan  fonologi.  (Masnur  & Muslich,  2009)  Fonologi  disebut  juga  dengan  bidang  linguistik  yang  bisa menganalisis,  mempelajari  dan  membicarakan  runtutan  bunyi-bunyi  bahasa. Fonologi secara bahasa berasal dari kata fon yaitu bunyi, dan logi yaitu ilmu. (Abdul

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
Analisis Kesalahan Fonologis Membaca Teks Bahasa Arab Pada Materi Muthala’ah (Santri Kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah
Chaer, 2007) Oleh karena itu, fonologi adalah ilmu yang memperlajari tentang bunyi ucap.
Ilmu  fonologi  dibagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  fonetik  dan  fonemik.  Fonetik adalah studi fonologi yang memandang bunyi-bunyi ucap ialah sebagai alat bahasa semata  tak  ada  ubahnya  seperti  zat  atau  benda.  Dengan  demikian,  bunyi-bunyi dianggap sebagai bahan mentah bangunan rumah. Sedangkan fonemik adalah studi fonologi  yang  memandang  bunyi-bunyi  ucap  adalah  bagian  dari  sistem  bahasa. Bunyi-bunyi  ucap  merupakan  unsur-unsur  bahan  terkecil  yang  merupakan  bagian dari  struktur  kata  serta  berfungsi  untuk  membedakan  kata.  (Masnur  &  Muslich, 2009).
Menurut Muljanto Supardi, tujuan mempelajari bahasa asing adalah agar bisa menggunakan bahasa tersebut secara lisan maupun tulisan menjadi baik, tepat, fasih dan  bebas  berkomunikasi  dengan  orang  yang  menggunakan  bahasa  tersebut. (Muljanto  Sumardi,  1974)    Secara  universal  tujuan  mempelajari  bahasa  adalah kemampuan  dalam  menggunakan  bahasa  secara  baik  dan  benar  dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.  Hal ini berlaku dalam pembelajaran bahasa  arab.  Bahasa  arab  merupakan  kunci  pokok  untuk  membuka  cakrawala pengetahuan umat muslim, karena banyak buku-buku pengetahuan keislaman dan juga  pengetahuan umum  ditulis  menggunakan  bahasa  arab.  Seperti  Al- Qur’an  dan Hadits yang merupakan sumber utama untuk ajaran agama islam. Oleh karena itu, untuk  memahami  kandungan-kandungan  didalamnya  dibutuhkan  penguasaan bahasa arab yang benar dan baik.
Kesalahan  fonologis  merupakan  salah  satu  bentuk  kesalahan  yang  termasuk dalam  bagian  taksonomi  linguistik.  Kesalahan  tersebut  sering  terjadi  pada  tataran bunyi, baik pada kata, frasa, klausa maupun kalimat. Kesalahan pada aspek fonologi sering  terjadi  dalam  penggunaan  bahasa  lisan,  baik    dari  pembicara  maupun pendengar.  (Setyawani,  2017)  Kesalahan  membaca  teks/kalimat  bahasa  arab  dapat mengakibatkan kesalahan dan perubahan pada makna. Hal ini merupakan masalah. Guru  sering  mengabaikan  kesalahan  pelafalan  bahasa  arab  bahkan  hanya memperhatikan hafalan peserta didik dan membenarkan hafalan tersebut sehingga peserta didik tidak menyadari kesalahan tersebut. (Nurkholis, 2018)
Permasalahan  yang  berhubungan  dengan  kesalahan  dalam  melafadzkan teks/kalimat  bahasa  arab  sering  kali  terjadi  karena  perbedaan  fonemena  antara bahasa Indonesia  dan  bahasa  Arab.  Guru  atau  pendidik  yang setiap hari  ikut  serta dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik  cenderung  belum  memahami  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar.  (Sunaryo  Kartadinata  &  dkk,  1999)  Permasalahan tersebut juga terjadi di Marhalah Tsanawiyah TMI Al-Amien Prenduan (Putra) seperti peserta didik yang mengalami kesulitan membaca dan Guru sebagai pengajar tidak memperhatikan hal tersebut.
Beberapa  Penyebab  kesulitan  dalam  mempelajari  bahasa  arab  yaitu  adanya perbedaan dari kaidah-kaidah pengucapan huruf dalam bahasa arab, bunyi huruf dan tata  bahasa  yang  sangat  berbeda  dengan  bahasa  Indonesia  serta  kesalahan  dalam fonologi atau pengucapan dan penuturan huruf-huruf dalam bahasa Arab. Dalam hal ini  terjadinya  kesalahan  dalam  pelafalan  teks  dalam  bahasa  arab  yang  diakibatkan

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
Analisis Kesalahan Fonologis Membaca Teks Bahasa Arab Pada Materi Muthala’ah (Santri Kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah
kebiasaan  pengucapan  sebuah  huruf  oleh  anak  didik  secara  umum  akan  tetap dilimpahkan kepada guru bidang studi bahasa arab. (Septiana Soleha dkk., 2021)
Hasil  wawancara  awal  penulis  dengan  guru  Muthala’ah  dikelas  II  Reguler  D Marhalah Tsanawiyah Putra, beliau menuturkan bahwa tidak sedikit dari para santri ketika di tunjuk untuk membaca teks/kalimat yang akan dipelajari mereka cenderung salah didalam pengucapan huruf, seperti pada pelafalan huruf / ط / dan / ت / beberapa siswa masih kesulitan dalam melafalkannya karena mereka terbiasa melafalkan huruf /t/  dengan  tebal,  hal  ini  membuat  pelafalan  huruf  / ط /  dan  / ت /  menjadi  kurang sempurna.
Berdasarkan  kendala-kendala  yang  dihadapi  siswa  tersebut,  peneliti  akan memfokuskan pada aspek kesalahan fonologis dalam membaca teks bahasa arab dan faktor penyebab kesalahan fonologis dalam membaca teks bahasa arab.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Analisis  Kesalahan  Fonologis  Membaca  Teks  Bahasa  Arab  Pada Materi  Nushus  (Santri  Kelas  II  D  Putra  Marhalah  Tsanawiyah    TMI  Al-Amien Prenduan Tahun Ajaran 2022-2023) menggunakan metode kualitatif deskriptif yang bertujuan  untuk  memberikan  deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  peristiwa  secara sistematis,  faktual,  dan  akurat  dalam  fakta,  sifat,  serta  hubungan  antar  fonemena yang  diselidiki. (Muhtadi  Abdul  Mun’im,  2021,  hlm.  6) Sumber  data  yang  digunakan berupa  sumber  data  primer  berasal  dari informan  dengan  melakukan  wawancara, dan observasi yang dibutuhkan peneliti dan sumber data sekunder berasal dari buku, jurnal dan sumber tertulis lainnya yang dapat mendukung penguatan data-data yang diperlukan. (Nazir,  2014,  hlm.  43) Prosedur  pengambilan  data  dilakukan  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. (Sugiyono,  2016,  hlm.  213) Adapun  teknik análisis  data  yang  digunakan  berupa  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan. (Lexy J Moleong, 2016, hlm. 248).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kesalahan  fonologis  membaca  teks  bahasa  arab  pada  materi  Muthala’ah santri kelas II D Putra Marhalah Tsanawiyah TMI Al-Amien Prenduan Tahun Ajaran 2022-2023.
Setiap bahasa memiliki sistem bunyi dan stuktur suku kata yang berbeda dan dengan  kerumitan  yang  beragam  pula.  Dengan  adanya  perbedaan  bunyi  dan  suku kata  tersebut,  terkadang  membuat  kita  sulit  untuk  memahami  bahasa  itu  sendiri. Sehingga menimbulkan kesalahan-kesalahan dalam pengucapannya, khususnya pada teks bahasa arab. (Wulandari, 2020)
Kesalahan-kesalahan  fonologis    yang  sering  terjadi  pada  saat  membaca  teks bahasa arab diantaranya perubahan fonem penggunaan suara tipis (ringan) sebagai ganti  dari  huruf  bersuara  tebal  (berat)  seperti  contoh  pemakaian  fonem  / د /  untuk mengganti  fonem  / ض /,  pemakaian  fonem  / ا /  untuk  mengganti  fonem  / ع /,  serta pemakaian fonem / س / untuk mengganti fonem / ش /. (Syifa Aisya Fatihah dkk., 2023) Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  Moh.  Faruq  Ubaidillah  dan  sesuai  dengan observasi penulis bahwa Moh. Faruq Ubaidillah merupakan santri kelas II D berusia

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
14 tahun dari hasil observasi, Faruq sudah mampu membaca teks bahasa arab dengan baik, namun terdapat kesalahan fonologi pada huruf-huruf yang mirip pelafalannya yakni huruf ( ث ) yang dibaca ( س ) pada lafal ( ث َّو َ ل ), huruf ( ظ ) yang dibaca ( ذ ) pada lafal ( َ ظا ت ْ غ ِا ), huruf ( ص ) yang dibaca ( س ) pada lafal ( ا ًصِرا ق ), huruf ( ش ) yang dibaca ( س ) pada lafal  ( ُ ه ُم ُ ت ْ ش ي ),  huruf  ( ض )  yang  dibaca  ( د )  pada  lafal  ( ض ْع ب ).(Moh.  Faruq  Ubaidillah, komunikasi pribadi, 7 Januari 2023).
Selain  dari  kesalahan  perubahan  fonem,  terdapat  juga  kesalahan  dalam Pertukaran fonem yang memiliki artikulasi berdekatan seperti Pemakaian fonem / س / untuk  mengganti  fonem  / ص /  dan  pemakaian  fonem  / س /  untuk  mengganti  fonem / ث /.  Kesalahan  selanjutnya  yang  juga  sering  terjadi  adalah  menghilangkan  fonem yang berfungsi sebagai huruf Mad. Yakni: fonem / ا /.(Wulandari, 2020)  Sebagaimana hasil wawancara dan observasi yang dilakukan penulis terhadap Rafa Mahdi Al-Akbar yakni santri kelas II D berusia 14 berdasarkan  hasil wawancara dan observasi, Rafa sudah mampu membaca teks bahasa arab dengan baik, namun terdapat kesalahan fonologi pada huruf-huruf yang mirip pelafalannya yakni huruf ( ش ) yang dibaca ( س ) pada  lafal  ( ُ ه ُم ُ ت ْ ش  ي ),  huruf  ( ع )  yang  dibaca  ( ا )  pada  lafal  ( ع ِم س ),  dan  huruf  yang  tidak dibaca  panjang  yaitu  huruf  ( ا )  yang  tidak  dibaca  panjang  pada  lafal  ( َ ظا ت ْ غ ِا ).  (Rafa Mahdi  Al-Akbar,  komunikasi  pribadi,  7  Januari  2023)  Hal  ini  karena  adanya pertukaran fonem.
Klasifikasi kesalahan Kata Kesalahan pelafalan Perubahan fonem ٌ ذْيِمْلِت ٌ دْيِمْلِت ٌ فْيِظَن ٌ فْيِدَن
ٌرْيِثَك ٌرْيِسَك ٌَرَشَتْ نِا
ٌَرَسَتْ نِا ٌاَذَه ٌاَدَه ىَلَع ٌَلَا
ٌَظاَتْغِا
ٌَذاَتْغِا ارصِراَق ارسِراَق
ٌَضْعَ ب
ٌَدْعَ ب
ٌَكِلَذ ٌِكِلَد ٌَثَّوَل
ٌَسَّوَل
ٌَعَِسَ ٌَاَِسَ Pengurangan fonem ٌِةاَشْر فْلِبِ ٌِةَشْر فْلِبِ ٌِنْو  باَّصلاَو ٌِنو بَّصلاَو ٌ ه دِلاَو
ٌ ه دِلَو
ٌَظاَتْغِا ٌَظَتْغِا Penambahan fonem - -

## Faktor penyebab kesalahan fonologis membaca teks bahasa arab pada materi
Muthala’ah  santri  kelas  II  D  Putra  Marhalah  Tsanawiyah  TMI  Al -Amien Prenduan Tahun Ajaran 2022-2023.
Berdasarkan  data  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti bahwa  ditemukan  beberapa  faktor  penyebab  kesalahan  fonologis  santri  kelas  II  D putra  marhalah  Tsanawiyah  TMI  Al-amien  Prenduan  dalam  membaca  teks  bahasa arab pada materi Muthala’ah adalah:
a. Faktor Internal
Faktor internal yang menjadi penyebab kesalahan fonologis santri kelas II D Putra dalam membaca teks bahasa arab pada materi muthala ’ah adalah :
1. Minimnya kosa kata yang dimiliki santri Sebagaimana hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti terhadap sebagaian santri putra kelas II D bahwa penyebab kesalahan fonologis terjadi karena  minimnya  kosa  kata  yang  dikuasi  santri.  Untuk  meminimalisir kesalahan  fonologis  dalam  membaca  teks  bahasa  arab  diperlukan  kekayaan akan  kosa  kata  bahasa  arab.  Kosa  kata  menjadi  salah  satu  faktor  yang  yang sangat  mempengaruhi  dalam  pembelajaran  bahasa,  terutama  dalam pembelajaran bahasa arab. Jika sesorang memiliki kosa kata yang banyak akan mempermudahnya dalam belajar bahasa arab sebaliknya jika minim kosa kata maka ia akan kesulitan. (Rafsanjani dkk., 2022)
2. Minimnya pembiasaan membaca teks bahasa arab Selain  faktor  minimnya  penguasaan  kosa  kata,  minimnya  pembiasaan membaca  teks  bahasa  arab  juga  meruapakan  faktor  penyebab  kesalahan fonologis santri putra kelas II D dalam membaca teks bahasa arab. Kurangnya pembiasaan  sehingga  santri  merasa  kaku  saat  membaca  teks  bahasa  arab

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
dalam  materi  muthala’ah.  Jika  sudah  kaku  maka  akan  mudah  melakukan kesalahan fonologis. Hal ini sesuai dengan pernyataan wawancara serta hasil observasi yang dilakukan oleh penulis.
3. Perbedaan latar belakang pendidikan Perbedaan latar belakang pendidikan menjadi faktor yang populer karena akan terlihat  jelas  santri  yang  mampu  dan  santri  yang  kurang  mampu  dalam membaca teks bahasa arab. Sebagian santri dengan predikat kelulusan pondok pesantren  murni  sedangkan  sebagian  lainnya  bukan  background  lulusan pondok pesantren.
b. Faktor eksternal Sesuai hasil wawancara dan observasi, bahwa selain faktor internal terdapat juga faktor eksternal yang menyebabkan kesalahan fonologis santri putra kelas II D dalam membaca teks bahasa arab pada materi muthala ’ah.
1. Penambahan kosa kata baru Sistem pembelajaran yang diterapkan cenderung selalu berkembang sehingga penambahan kosa kata baru menjadi tolak ukur dalam perkembangan bahasa. hal ini berpotensi baik dan buruk pada perkembangan bahasa dan pemahaman santri.  Sesuai  dengan  hasil  wawancara  dan  observasi,  maka  penulis menyimpulkan bahwa penambahan kosa kata baru pada santri berakibat pada kesalahan  fonologis  santri  dalam  membaca  teks  bahasa  arab  pada  materi mutha la’ah. Dengan keadaan minim penguasaan kosa kata, kemudian s istem penambahan kosa kata pasti berpengaruh terhadap kesalahan fonologis dalam membaca teks bahasa arab pada materi mutha la’ah.
2. Kurangnya bimbingan guru Bimbingan  guru  dalam  pembelajaran  bahasa  arab  sangat  berpengaruh terhadap perkembangan pembelajaran peserta didik.  Bahan yang digunakan guru  seperti  sumber  pembelajaran,  pemilihan  metode  pembelajaran, penyususnan  strategi  yang  tepat,  pengurutan  materi,  dan  penekanan  pada pencapaian pembelajaran. Cara guru dalam memilih tektik penyajian materi, langkah-langkah  dan  urutan  penyajian,  intensitas  dan  kesinambungan pengajaran,  dan  alat-alat  bantu  dalam  pembelajaran  berpengaruh  terhadap perkembangan anak. (Nurkholis, 2018) Sesuai hasil wawancara dan observasi beberapa  kesalahan  fonologis  santri  kelas  II  D  dalam  membaca  teks  bahasa arab  pada  materi  mutha la’ah  adalah  kurangnya  profesional  guru  dalam mengajar.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  beberapa  kesalahan  fonologis  santri putra kelas II D TMI Al-Amien Prenduan bahwa kesalahan pada perubahan fonem seperti penggunaan suara tipis untuk menggantikan penggunaan suara huruf tebal dan  Pertukaran  fonem  yang  memiliki  artikulasi  berdekatan.  Sedangkan  faktor penyebab kesalahan fonologis dalam membaca teks bahasa arab antaranya ada faktor internal  yang  meliputi  minimnya  penguasaan  kosa  kata,  minimnya  pembiasaan membaca  teks  bahasa  arab  serta  perbedaan  latar  belakang  pendidikan,  sedangkan

## Izzat Amini, Fahmi Hasan
faktor eksternal  yaitu adanya penambahan kosa kata baru serta kurangnya perhatian guru dalam membimbing peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdul Chaer. (2007). Liungsitik Umum . PT Rineka Cipta. Kridaklasana & Harimurti. (1983). Kamus Linguistik . PT Gramedia Lexy J Moleong. (2016). Metodelogi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya. Masnur  &  Muslich.  (2009). Fonologi  Bahasa  Indonesia  (Tinjauan  Deskriptif  Sistem Bunyi Bahasa Indonesia) . Sinar Grafika Offset.
Moh. Faruq Ubaidillah. (2023, Januari 7). Perubahan Fonem [Komunikasi Pribadi]. Muhtadi Abdul Mun’im. (2021). Metodelogi Penelitian bagi Pemula. PUSDILAM. Muljanto  Sumardi.  (1974). Pengajaran  Bahasa  asinh  Sebuah  Tinjauan  dari  Segi Metodologis . Bulan Bintang. Nazir. (2014). Metode Penelitian . Ghalia Indonesia. Nurkholis. (2018). Analisis Kesalahan dalam Bahasa Arab. 1, 11-22. Rafa Mahdi Al-Akbar. (2023, Januari 7). Pertukaran Fenom [Komunikasi pribadi].
Rafsanjani, H., Zubaidillah, Muh. H., & Nuruddaroini, M. A. S. (2022). Problematika
Mahasiswa dalam Manajemen Skill Berbahasa Arab pada Perguruan Tinggi di Kalimantan. Jurnal Basicedu , 6 (3), 5166 – 5180.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3072
Septiana  Soleha,  R.,  Enawar,  E.,  Fadhillah,  D.,  &  Sumiyani,  S.  (2021).  ANALISIS KESULITAN  MEMBACA  PERMULAAN  PADA  SISWA  KELAS  II  SEKOLAH DASAR. Berajah Journal , 2 (1), 58 – 62. https://doi.org/10.47353/bj.v2i1.50 Setyawani. (2017). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia . Yuma Pustaka. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian . Alfabeta. Sunaryo Kartadinata & dkk. (1999). Bimbingan di Sekolah Dasar . Depdikbud Dirjen Dikti.
Syifa Aisya Fatihah, Dian Rahmayani, Muhammad Dzikrul Maula, & Kisno Umbar. (2023). Analisis Kesalahan dalam Membaca Teks Arab Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab . 4 No. 1 .
Wulandari,  N.  (2020). Analisis  kesalahan  Fonologis  dalam  Keterampilan  berbicara bahasa arab . 3. Edisi 1 .