Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 Januari 2021 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## MENINGKATKAN  MOTIVASI  DAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  MELALUI MODEL  PEMBELAJARAN  INDEX  CARD  MATCH  PADA  PELAJARAN MATEMATIKA

## Ai Muflihah
Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kabupaten Tangerang Banten, Indonesia Email: aimuflihah3007@gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima
7 Januari 2021
Diterima dalam bentuk review 17 Januari 2021 Diterima dalam bentuk revisi 20 Januari 2021 This  study  aims  to  test  the  application  of  thelearning  model Index  Card  Match  in  order  to  increase  the  motivation  and learning achievement  of  students  in  Mathematics.  This  research is focused on the material of integer count operations studied by grade  VII  students  at  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1 Tangerang Regency in the odd semester of the 2019/2020 school year.  This  research  method  is  a  type  of  classroom  action research  carried  out  in  several  cycles  with  descriptive quantitative and qualitative descriptive data analysis techniques. Qualitative data were obtained from observations of the learning process  and  learning  activities,  while  quantitative  data  were obtained  from  student  test  results.  The  results  showed  an increase  in  motivation  and  learning  outcomes  of  class  VII students  of  MTs  Negeri  1  Tangerang  Regency  in  Mathematics lessons  in  integer  arithmetic  operations.  The  researcher concluded  that  learning  by  applying  an  active  learning  model type  Index  Card  Match  was   able  to  increase  motivation  and learning  outcomes  of  integer  symbol  material  in  grade  VII students  of  MTs  Negeri  1  Tangerang  Banten  Regency.  The school  should  support  and  encourage  teachers  of  any  subject, especially  Mathematics  to  create  an  active,  creative,  and innovative  learning  process  so  that  students  will  be  more enthusiastic, motivated, and enjoy the learning process which in the end can also improve their learning outcomes at school.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  penerapan  model pembelajaran Index  Card  Match guna  meningkatkan  motivasi dan  prestasi  belajar  peserta  didik  dalam  pelajaran  Matematika. Penelitian  ini  difokuskan  pada  materi  operasi  hitung  bilangan bulat  yang  dipelajari  peserta  didik  kelas  VII  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kabupaten Tangerang pada semester ganjil tahun  pelajaran  2019/2020.  Metode  penelitian  ini  merupakan jenis  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dalam  beberapa siklus  dengan  teknik  analisis  data  deskriptif  kuantitatif  dan deskriptif kualitatif. Data kulitatif diperoleh dari observasi proses pembelajaran  dan  aktivitias  belajar  sedangkan  data  kuantitatif diperoleh  dari  hasil  tes  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan
Keywords: increased motivation and learning outcomes; index card match; mathematics
Kata kunci : peningkatan  motivasi  dan hasi  belajar; index  card match ; matematika
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) adanya  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VII MTs  Negeri  1  Kabupaten  Tangerang  dalam  pelajaran Matematika  materi  operasi  hitung  bilangan  bulat.  Peneliti menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menerapkan  model pembelajaran  aktif  tipe Index  Card  Match mampu meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  materi  lambang bilangan  bulat  pada  siswa  kelas  VII  MTs  Negeri  1  Kabupaten Tangerang  Banten.  Pihak  sekolah  sepatutnya  mendukung  dan menganjurkan  para  guru  mata  pelajaran  apapun, terkhusus Matematika  untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang aktif, kreatif, dan  inovatif  sehingga  peserta  didik  akan  lebih bersemangat, termotivasi, dan  menikmati  proses  pembelajaran yang pada akhirnya juga bisa meningkatkan hasil belajar mereka di sekolah.

## Pendahuluan
Dalam  proses  pembelajaran, motivasi  adalah  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh pada  peserta  didik.  Menurut  Clayton  Alderfer  dalam  (Hamdu  &  Agustina,  2011) motivasi  belajar  adalah  kecenderungan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  yang didorong  oleh  hasrat  untuk  mencapai  prestasi  atau  hasil  belajar  sebaik  mungkin. Motivasi tersebut dalam prosesnya akan turut mempengaruhi hasil belajar siswa. Siswa yang  punya  motivasi  dan  yang  tidak  punya  pasti  akan  berbeda  hasil  belajarnya  baik secara kuantitas maupun kualitas.
Adapun  hasil  belajar  yaitu  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar  dalam pengertian  yang  lebih  luas  mencakup  bidang  kognitif,  efektif,  dan  psikomotorik (Mansur,  2018).  Secara  sederhana,  yang  dimaksud  dengan  hasil  belajar  siswa  adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Secara lebih praktis, hasil belajar juga dimaksudkan untuk mengungkapkan kemampuan siswa dalam bentuk angka-angka  sebagaimana  pendapat  (Achdiyat  &  Utomo,  2018)  bahwa  hasil  belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang ditentukan dalam bentuk angka setelah  menjalani  proses  pembelajaran.  Penggunaan  angka  pada  hasil  tes  tertentu dimaksudkan  untuk  mengetahui  daya  serap  siswa  setelah  menerima  materi  pelajaran (Isnaini et al., 2016)
Bagi  sebagian  siswa  pelajaran  Matematika  bukanlah  pelajaran  yang menyenangkan  (Purnomo,  2017).  Peneliti  yang  juga  pengajar  Matematika,  memang menemukan kondisi serupa, di mana para peserta didik tidak bersemangat dalam belajar Matematika, sehingga tingkat pemahaman mereka tidak maksimal yang berujung pada hasil  belajar  yang  juga  tidak  maksimal.  Peneliti  selama  ini  memang  belum menggunakan cara mengajar yang inovatif, belum mencoba cara-cara kreatif yang dapat menghidupkan  kelas  dan  menjadikan  peserta  didik  aktif  untuk  mengikuti  proses pembelajaran, sehingga  peneliti ingin mencoba cara baru dalam menyampaikan materi Matematika.
Peneliti mencoba untuk menerapkan metode pembelajaran aktif yang melibatkan peserta  didik  secara  langsung  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  mereka terdorong  untuk  bergerak  dan  berpikir  dalam  kondisi  kelas  yang  semangat (Mariyaningsih  &  Hidayati,  2018),  model  pembelajaran  yang  peneliti  gunakan  adalah Index Card Match.
Model  pembelajaran  aktif  tipe Index  Card  Match adalah  metode  mencari pasangan  kartu  yang  cukup  menyenangkan  digunakan  untuk  mengulangi  materi pembelajaran  yang  telah  diberikan  sebelumnya  (Annisa  &  Marlina,  2019).  Namun demikian materi barupun tetap bisa diajarkan dengan metode ini dengan catatan, peserta didik  diberi    tugas  mempelajari  topik  yang  akan  diajarkan  terlebih  dahulu,  sehingga ketika  masuk  kelas  mereka  sudah  memiliki    bekal  pengetahuan.  Secara  umum,  cara kerja  model  pembelajaran  ini  adalah  mencocokkan  kartu-kartu  yang  telah  dituliskan pertanyaan  dan  jawaban  secara  terpisah,  sehingga  tugas  peserta  didik  adalah  mencari pasangan kartu-kartu tersebut sesuai pertayaan dan jawaban yang tepat.
Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan model pembelajaran Index Card Match dalam  pembelajaran  Matematika  yaitu  materi  operasi  hitung  bilangan  bulat. Kesalahan peserta didik yang sering ditemukan dalam materi ini adalah ketidakpahaman mereka  dalam  operasi  hitung  bilangan  bulat  negatif,  baik  dalam  penjumlahan  maupun pengurangan,  sehingga  peneliti  tertarik  untuk  mencoba  model  pembelajaran  ini  dalam materi tersebut (Bandiyah, 2016).
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  bertujuan  untuk    menguji    penerapan  model pembelajaran Index  Card  Match dapat  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar peserta didik materi operasi hitung bilangan bulat  pelajaran  Matematika pada  peserta didik  kelas  VII.4  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Kabupaten  Tangerang  Semester Ganjil Tahun pelajaran 2019/2020.
Penelitian  ini  bermanfaat  bagi  para  pihak  yang  terkait  baik  siswa,  guru Matematika,  maupun  sekolah.  Bagi  siswa,  penelitian  ini  dapat  memberikan  motivasi dalam memahami materi sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajarnya. Bagi guru  Matematika,  dapat  memperkaya  cara  mengajar  dengan menjadikan    peserta didik sebagai peserta didik yang  aktif dalam proses pembelajaran dan dengan meningkatnya hasil  belajar  serta  prestasi  peserta  didik,  maka  hal  itu  juga  bermanfaat  bagi  sekolah dalam meningkatkan mutunya.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada minggu ketiga di bulan Juli 2019. Subjek penelitian dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII.4  MTs  Negeri  1  Kabupaten  Tangerang Banten.  Jumlah  seluruh  siswa  sebanyak  empat  puluh  (40)  siswa;  yang  terdiri  dari  15 laki-laki dan 25 perempuan.
Peserta  didik  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  VII  yang  peneliti anggap  sebagai  siswa  baru  yang  mengalami  transisi  gaya  pembelajaran  dari  sekolah dasar  sebelumnya,  dan  biasanya  peserta  didik  baru  masih  bersikap  pemalu  dan  pasif, sehingga  sangat tepat  untuk  menguji  model  pembelajaran Index  Card  Match ini  untuk
melihat  perubahan  sikap  peserta  didik  yang  pasif  menjadi  aktif  (Nuraeni  &  Rosyid, 2019),  juga  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  sehingga  peserta  didik  dapat bersemangat dalam memahami materi yang kemudian pada akhirnya bisa menghasilkan hasil belajar yang maksimal.
Penelitian  ini  didesain  dengan  model  penelitian  tindakan  kelas  yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc. Taggart. (Rahman, 2018) mengungkapkan dalam model yang dikembangkan Kemmis dan Mc. Taggart bahwa setiap siklus terdiri dari 4 komponen  pokok,  yaitu: planning (perencanaan), acting (tindakan), observing (pengamatan), dan reflecting (refleksi)

## Gambar 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Pengumpulan  data  peneliti  lakukan  dengan  beberapa  teknik,  yaitu  tes  berupa pertanyaan  pilihan  ganda tentang  materi operasi  hitung  bilangan  bulat,  observasi yaitu kegiatan  pengamatan  (pengambilan  data)  untuk  memotret  seberapa  jauh  efek  tindakan telah  mencapai  sasaran  (Yuniantika  &  Harini,  2018)  dalam    kegiatan  pembelajaran  di dalam  kelas  yang  dilakukan  guru  dan  murid  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Index Card Match , serta dokumentasi berupa poto kegiatan pembelajaran tersebut.
Langkah dari penggunaan model pembelajaran Index Card Match adalah sebagai berikut:
a. Peneliti menyiapkan beberapa pasangan kartu berisi pertanyaan dan jawaban tentang operasi hitung bilangan bulat
b. Peneliti mencampurkan kartu soal dan jawaban dalam satu tempat
c. Separuh siswa akan mengambil kartu soal dan lainnya jawaban
d. Para siswa akan mencari pasangannya (soal-jawaban) yang sesuai
e. Peneliti mengakhiri proses dan membuat kesimpulan.
Indikator  motivasi  siswa  yang  dinilai  adalah  14  aspek  dalam  lembar  observasi yaitu:  1)  semangat    dalam    mengikuti  kegiatan    pembelajaran,  2)  memperhatikan penjelasan  dari   guru, 3) menanggapi pertanyaan atau instruksi guru, 4) antusias dalam mencocokkan  kartu    index,  5)  kerjasama    yang    baik  dengan  temannya, 6) mempresentasikan  jawaban  hasil  dari  pencocokkan  kartu  index, 7) memberikan kesempatan  kepada    teman    dalam    kelompok    untuk    berpendapat,    8)  menyimak dengan    baik    ketika    temannya  berpendapat,  9)  aktif    dalam    menanggapi    presentasi dari    pasangan    lain,    10)  menjawab    pertanyaan    dari    guru,  11)  aktif    bertanya    jika ada    hal    yang  kurang  dipahami,  12)  melakukan    feedback  atau  umpan    balik,    13) membuat  kesimpulan dengan  bimbingan  guru, dan 14)  mengerjakan  soal  evaluasi yang  diberikan  guru.
Setiap  aspek  tersebut  diberi  nilai  dari  yang  terendah  hingga  tertinggi  yaitu  1,2,3 dan 4 sesuai observasi yang dilakukan dan pada akhirnya diakumulasikan dengan skala penilaian sebagai berikut
Tabel 1 Penilaian Motivasi Siswa Presentase Kategori 81% - 100 % Sangat Baik 61 % - 80% Baik 41% - 60% Cukup 21 % - 40 % Kurang 0% - 20 % Sangat Kurang
Sementara  hasil  tes  yang  diperoleh  dari  siswa  pada  setiap  akhir  siklusnya  akan dihitung  nilai  rata-ratanya.  Setelah  diperoleh  nilai  rata-rata,  kemudian  dibandingkan dengan  rata-rata  tes  pra  tindakan  sebelum  pelaksanaan  tindakan  untuk  mengetahui peningkatan hasil belajar siswa.
Rumus untuk menghitung nilai rata-rata kelas adalah
Keterangan: X  = rata-rata kelas (mean) ΣX = jumlah skor/nilai siswa
N = jumlah siswa
sedangkan untuk menghitung persentase siswa yang lulus adalah sebagai berikut:
Keterangan:
P = Angka persentase f = Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N = jumlah frekuensi atau banyaknya individu
X = ΣX N P =  f  x 100% N
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila hasil belajar/keterampilan aspek kognitif  peserta didik sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan madrasah yaitu Tujuh Puluh (  70).

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam dua  siklus.  Setiap  siklusnya  dilaksanakan dalam    dua    kali    pertemuan.    Setiap    pertemuan    berlangsung    selama    2  x  40  menit atau 2 jam   pelajaran.  Setelah  dilaksanakan  siklus  I  diakhir  pertemuan  diadakan  tes formatif.    Untuk    mrngetahui    hasil    belajar    siswa    setelah    mengikuti    serangkaian pembelajaran  yang   disampaikan  oleh  guru.  Begitu  juga  pada  siklus II,  pada  akhir pertemuan    diadakan    tes    formatif      untuk    mengetahui    peningkatan    hasil    belajar siswa
Dari  lembar  observasi  penilaian  motivasi  belajar  siswa  hasil  yang  diperoleh mengalami peningkatan yang awalnya 89,3 % di siklus I menjadi 98,2% di siklus II. Ini menandakan  adanya  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  yang  tercermin  dalam  aspek- aspek aktivitas belajar mereka menggunakan model pembelajaran Index Card Match .
Tabel 2 Penilaian Aspek Motivasi Siswa pada Siklus I Skor Aspek Aktivitas Siswa yang diamati Jumlah Skor 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32 3 3  3 3 3  3 3 18 2 1 Jumlah 50 Tabel 3 Penilaian Aspek Motivasi Siswa pada Siklus II Skor Aspek Aktivitas Siswa yang diamati Jumlah Skor 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 4 4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 52 3 3 3 2 1 Jumlah 55
Dari tabel penilaian observasi aktivitas belajar siswa di atas, ada peningkatan nilai aspek  no  2,  5,  7,  8,  dan  12  dari  siklus  I  ke  siklus  II.    Itu  berarti  siswa  menunjukkan peningkatan aspek motivasi mereka dalam melakukan pembelajaran Matematika dengan model Index  Card  Match .  Dari  siklus  I    ke  siklus  II  mereka  terbukti  lebih memperhatikan    penjelasan    dari      guru,  menanggapi  pertanyaan  atau  instruksi  guru, melakukan  kerjasama  yang  baik dengan temannya, memberikan   kesempatan kepada
teman    dalam    kelompok  untuk    berpendapat,  dapat  menyimak    dengan    baik    ketika temannya berpendapat dan melakukan feedback atau umpan  balik.
Di  aspek  lain,  hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran Index  Card    Match dan sesudahnya.  Rata-rata  hasil  belajar  pada  kondisi  awal  sebesar  61,96  dan  mengalami peningkatan  pada  siklus  I  dan  II.  Pada  siklus  I,  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  74,25 dan pada siklus II yaitu sebesar 78,75. Presentase ketuntasan belajar sebelum tindakan adalah  52,5%  dan mengalami  peningkatan  pada  siklus  I menjadi 76,92%  dan  siklus  II menjadi 87,5%.
Tabel 4 Hasil Belajar Siswa Pratindakan Siklus 1 Siklus 2 Skor Terendah 47 45 50 Skor Tertinggi 90 100 95 Rata-Rata 61, 96 74, 25 78, 75 Ketuntasan 21 Siswa 52, 5% 30 Siswa 76, 92%
35 Siswa
87, 5%

## Gambar 2 Diagram Hasil Belajar Siswa

## Kesimpulan
Berdasarkan data hasil tes dan observasi terhadap pembelajaran dengan penerapan model  pembelajaran aktif  tipe Index  Card  Match yang  telah  diuraikan  di  atas,  peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran aktif tipe Index  Card  Match mampu  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  materi  lambang bilangan bulat pada siswa kelas VII  MTs Negeri 1 Kabupaten Tangerang Banten.
0 20 40 60 80 100 120 Skor Terendah Skor Tertinggi Rata-Rata Ketuntasan Pratindakan Siklus 1 Siklus 2
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  siswa  akan  lebih  bersemangat  dan  memiliki motivasi lebih dalam mempelajari Matematika ketika mereka dilibatkan secara langsung dan  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pihak  sekolah  sepatutnya  mendukung  dan menganjurkan  para  guru  mata  pelajaran  apapun,  terkhusus  Matematika  untuk menciptakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan inovatif sehingga peserta didik akan  lebih  bersemangat,  termotivasi,  dan  menikmati  proses  pembelajaran  yang  pada akhirnya juga bisa meningkatkan hasil belajar mereka di sekolah.

## Bibliografi
Achdiyat,  M.,  &  Utomo,  R.  (2018).  kemampuan  numerik,  dan  prestasi  belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (3).
Annisa,  F.,  &  Marlina,  M.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Index Card Match Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Peseta Didik. Jurnal  Basicedu:  Research  Dan  Learning  in  Elemnetary  Education , 3 (4),  1047– 1054.
Bandiyah,  S.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Operasi  Hitung  Campuran  Bilangan Bulat Dengan Pembelajaran Index Card Match. Didaktikum , 17 (2).
Hamdu,  G.,  &  Agustina,  L.  (2011).  Pengaruh  motivasi  belajar  siswa  terhadap  prestasi belajar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 12 (1), 90–96.
Isnaini,  M.,  Wigati,  I.,  &  Oktari,  R.  (2016).  Penggunaan  angka  pada  hasil  tes  tertentu dimaksudkan  untuk  mengetahui  daya  serap  siswa  setelah  menerima  materi pelajaran. Jurnal Biota , 2 (1), 82–91.
Mansur,  R.  (2018).  Belajar  jalan  perubahan  menuju  kemajuan. Vicratina:  Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1).
Mariyaningsih,  N.,  &  Hidayati,  M.  (2018). Bukan  Kelas  Biasa:  Teori  dan  Praktik Berbagai Model dan Metode Pembelajaran Menerapkan Inovasi Pembelajaran di Kelas-kelas inspiratif . CV Kekata Group.
Nuraeni,  Z.,  &  Rosyid,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Index  Card  Match (ICM). Jurnal Elemen , 5 (1), 12–22.
Purnomo, Y. (2017). Pengaruh sikap siswa pada pelajaran matematika dan kemandirian belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar  matematika. JKPM  (Jurnal  Kajian Pendidikan Matematika) , 2 (1), 93–105.
Rahman,  T.  (2018). model-model  pembelajaran  dalam  penelitian  tindakan  kelas . Yogyakarta CV. Pilar Nusantara.
Yuniantika,  D.,  &  Harini,  E.  (2018).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Index  Card Match  Untuk  Meningkatkan  Minat  Dan  Prestasi  Belajar  Matematika. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 4 (2).