E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023

## Persepsi Mahasiswa PPG IAIN Pontianak Berdasarkan TAM terhadap LMS SPACE sebagai Media Pembelajaran

## Firmansyah
Institut Agama Islam Negeri Pontianak Email: firmanhabaschannel@gmail.com
Abstrak: Penggunaan  LMS  SPACE  sebagai media  pembelajaran  harus  memenuhi  standar dalam memperkirakan penerimaan penggunanya diantaranya dengan model penerimaan Technology Acceptance Model (TAM). Sebab itu, penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  sistem operasional  dan  persepsi  Mahasiswa  PPG  IAIN Pontianak  Berdasrkan  TAM  Terhadap  LMS SPACE  Sebagai  Media  Pembelajaran.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif deskriptif,  pengumpulan  data  menggunakan google form kemudian dianalisis. Hasil penelitian ini  bahwa  sistem  operasional  LMS  SPACE membutuhkan jaringan internet untuk mengaplikasinya. Aplikasi LMS SPACE mudah diakses dimanapun, kapanpun, memiliki fitur lengkap dan memenuhi kebutuhan proses pembelajaran mahasiswa PPG. Selain itu, LMS SPACE dapat membantu peningkatan kompetensi pedagogik guru karena mudah dipelajari.

## PENDAHULUAN
Pada  era  saat  ini  teknologi  berkembang  begitu  cepat  sehingga  setiap  orang harus merespon dengan baik dan tepat dan harus dimanfaatkan secara maksimal oleh setiap  orang  tidak  terkecuali  oleh  praktisi  pendidikan.  Teknologi  digunakan  dengan tujuan  untuk  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  memanfaatkan teknologi sebagai media, sumber refrensi dan informasi, pada saat pelaksanaan proses belajar dan mengajar (Priatna et al. 2020; Susilawati and Sugilar 2021; Priatna 2018).
Untuk  merespon  situasi  dan  kondisi  yang  dirasakan  pada  saat  ini,  maka Technological Pedagogic Content Knowledge yang selanjutnya disebut dengan TPACK yang pada awalnya dideskripsikan sebagai Pedagogical and Content Knowledge yang disingkat  PCK  dengan  tujuan  untuk  mengambarkan  pemahaman  seorang  pendidik terhadap  teknologi  pembelajaran  untuk  menghasilkan  pembelajaran  yang  efektif menggunakan teknologi (Shulman’s, 1987, 1986). Pada proses pembelajaran melalui penggunaan  TPACK  diharapkan  menjadi  solusi  agar  teknologi  yang  digunakan  lebih efektif,  dan  efisien  (Sintawati  and  Indriani  2019;  Quddus  2019).  Untuk  mewujudkan keefektifan dan keefisiensian tersebut, maka setiap pendidik dituntut untuk memiliki skil, teknik, dan kesiapan dalam pembelajaran berbasis online , (Koehler and Mishra 2009). Menurut  Ramdhan  dan  Siregar  (2019)  bahwa  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  ialah  meningkatkan  kompetensi,  dan skil para guru yang berfungsi sebagai  pendidik yang melaksanakan kurikulum dan proses belajar mengajar dan berkomunikasi langsung dengan peserta didik sebagai objek dan subjek  dalam  proses  pembelajaran.  Pemerintah  melalui  Ditjen  Pendis  berupaya menyiapkan  pendidik  yang  adaptif  dan  responsive  terhadap  perkembangan  dan penerapan  teknologi  pada  pembelajaran  khususnya  pada  Program  Studi  PPG  yaitu dengan mengembangkan proses belajar mengajar dengan menggunakan LMS SPACE singkatan dari Sistem Pembelajaran Agama Cara Elektronik (Sumantri 2021).
Penggunaan  LMS  SPACE  sebagai  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar dan  mengajar  pada  prodi  PPG  tentu  disatu  sisi  mempermudah  penggunanya  baik mahasiswa  dan  dosen  karena  bisa  berkomunikasi  melalui  jarak  jauh  dan  bisa

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index.ph p/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada: 01-07-2023 Disetuji pada: 20-07-2023 Dipublikasikan pada: 31-07-2023
Kata Kunci: PPG, LMS SPACE, TAM DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v3i3.695
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
mengakses semua materi dan kontrak perkulihan dalam satu media. Namun di sisi yang lain juga mempersulit mereka, karena harus memiliki skill yang baik, dan perangkat yang memadai,  seperti  laptop  atau  komputer,  jaringan  internet  yang  kuat  dan  sebagainya. Selain  itu,  peserta  didik  yang  menjadi  mahasiswa  PPG  di  LPTK  IAIN  Pontianak mayoritas  berumur  berkisar  40  sampai  55  tahun  yang  diasumsikan  merasa  kesulitan menggunakan suatu aplikasi melalui laptop, computer, HP dan sebagainya.
Sehubungan dengan masalah tersebut, maka penggunaan LMS SPACE sebagai media  dalam  proses  pembelajaran  harus  memenuhi  standar  dalam  memperkirakan penerimaan  ( acceptance )  penggunanya  diantaranya  dengan  model  penerimaan teknologi atau dikenal dengan istilah Technology Acceptance Model (TAM). Oleh sebab itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskrpsikan  sistem  operasional  dan  persepsi Mahasiswa  PPG  IAIN  Pontianak  Berdasarkan  TAM  Terhadap  LMS  SPACE  Sebagai Media  Pembelajaran.  Selain  itu  hasil  penelitian  ini  sangat  bermanfaat  sebagai  bahan masukan  bagi  pelaksana  dan  pengelola  PPG  terhadap  penggunaan  LMS  SPACE sebagai media pembelajaran.
Lebih lanjut, penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati dan Made (2019) dengan judul “Penggunaan E-Learning Dengan Technology  Acceptance  Model (TAM)”. Penelitian  tersebut  tentang  penggabungan  antara  teknologi  dan  metode  pengajaran dalam  pendidikan  formal  yang  telah  mengalami  proses  evolusi.  Hasil  penelitian  ini bahwa  salah  satunya  metode  CSCL  dimana  memfokuskan  pemakaian  komputer sebagai  alat  bantu  diantaranya  yaitu  metode  belajar  dengan  e-learning.  Selain kebermanfaatan yang dirasakan dari penggunaan elearning, tidak akan menjadi suatu halangan  bila  mahasiswa  mempunyai  keinginan  yang  kuat  untuk  memanfaatkan teknologi  ini.  Segala  sesuatunya  mampu  dipelajari  secara  mudah  dan  cepat  jika pengguna berkeinginan kuat untuk menggunakan e-learning. Berdasarkan hasil analisis data, perceived usefulness tidak berpengaruh signifikan pada actual usage. Sementara itu  percieved  usefulness  berpengaruh  signifikan  pada  ITU  serta  actual  usage  yang dimediasi  oleh  ITU.  Intention  to  use  sebagai  mediator  antara  perceived  usefulness dengan  actual  usage  termasuk  dalam  kategori  pemediasi  parsial.  PEU  berpengaruh signifikan pada intention to use, serta ketika actual usage dimediasi oleh intention to use. Selain itu, intention to use memiliki pengaruh ke actual usage
Sistem  pelaksanaan  pembelajaran  program  PPG  dalam  jabatan  Pada  tahun 2022 secara full daring menggunakan LMS yang didesain untuk sistem pembelajaran secara daring atau jarak jauh yang dikhususkan untuk mengelola media dan kegiatan pembelajaran dalam bentuk e-learning (Dhika, dkk. 2020). Selain itu, melalui LMS materi pembelajaran dapat dibuat, disimpan, dikelola, oleh pendidik, pengajar, dan instruktur dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didiknya  (Lestari  2014). Dalam  penerapanya,  LMS  tentu  harus  mengacu  pada Technology  acceptance  model yang  kemudian  disebut dengan  TAM  sebagai  suatu  teori  tentang  penggunaan sistem teknologi informasi yang sangat berpengaruh. Pada umumnya, TAM digunakan untuk menjelaskan  penerimaan  individu  terhadap  penggunaan  sistem  teknologi  informasi tertentu.
Ada lima konstruk utama yang dimiliki oleh TAM yaitu:  konstruksi pertama adalah kegunaan  dari  definisinya,  merupakan  suatu  kepercayaan  yang  kegunannya  tentang proses  pengambilan  keputusan;  konstruk  kedua  adalah  kemudahan  dalam penggunaannya; konstruk ketiga adalah sikap terhadap penggunaan teknologi; konstruk keempat  adalah  intensi  yang  memiliki  peranan  dalam  penggunaan  teknologi  yang dipengaruhi oleh sikap pengguna terhadap kegunaan dari sistem teknologi itu sendiri; dan  konstruk  kelima  adalah  penggunaan  teknologi  sesungguhnya  atau  penggunaan (Dasgupta, Granger, and McGarry 2002). Penggunaan TAM dalam penelitian ini yaitu untuk  mengukur  kemudahan  dan  penerimaan,  menjelaskan  faktor-faktor  utama  dari perilaku,  persepsi  kegunaan,  prilaku  pengguna,  penggunaan  sistem  sebenarnya terhadap  LMS  SPACE  sebagai  media  pembelajaran  oleh  mahasiswa  PPG  IAIN Pontianak bidang studi PAI Batch III.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif jenis deskriptif statistik. Data yang diperoleh dari penelitian dianalisis serta diinterpretasikan agar mudah dipahami. Penggunaan metode ini bertujuan untuk mengambarkan persepsi mahasiswa PPG IAIN Pontianak  bidang  studi  PAI  Batch  3  berdasarkan  TAM  terhadap  penggunaan  LMS SPACE  sebagai  media  pembelajaran.  Sedangkan  metode  pengumpulan  data menggunakan penyebaran google form secara online, adapun jumlah informan dalam penelitian ini yaitu mahasiswa PPG IAIN Pontianak bidang studi PAI Batch 3 tahun 2022 yang terdiri dari kelas D berjumlah 19 orang dan kelas H yang berjumlah 18 sehingga total  informan  keseluruhan  berjumlah  37  mahasiswa.  Penelitian  dilakukan  selama pelaksanan  kegiatan  pendalam  materi  dan  lokakarya.  Analisis data dilakukan  dengan cara medeskripsikan data kuantitaif dari penyeberan google form kemudian memberikan kesimpulan.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Penelitian ini memperoleh dua hasil penelitian sebagaimana berikut:

## 1.  Sistem Operasional LMS SPACE
Berdasarkan surat edaran yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Islam  Nomor  2251  bahwa  pelaksanaan  PPG  DALJAB  tahun  2022  dilaksanakan secara daring menggunakan Learning  Management  System Sistem  Pembelajaran Agama  Cara  Elekktronik  yang  kemudian  disingkat  dengan  LMS  SPACE  demi meningkatya kualitas pembelajaran jarak jauh agar telaksana dengan baik, efektif dan efisien.  Sistem  operasional  LMS  SPACE  membutuhkan  jaringan  internet  dan kemudian searching pada  halaman google alamat:  https://ppg.siagapendis.com/ kemudian pilih menu “login” dan masuk melalui akun dan pasword nya yang sudah dibuat oleh pengelola. Untuk bisa login, akun dan pasword pengguna LMS SPACE baik  dosen  maupun  mahasiswa  harus  dipastikan  sudah  diploting  oleh  pengelola penyelenggara  PPG.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  Firmansyah (2022:208)  bahwa  secara  umum,  untuk  bisa  mengakses  sistem  operasional  LMS SPACE harus terkonigsi dengan internet dan login melalui nomor akun dan password yang disediakan oleh penyelenggara.
Setelah  melakukan  login,  LMS  SPACE  akan  menampilkan  beberapa  menu yaitu:  modul  pendalaman  materi,  lokakarya,  PPL,  dan  RPL.  Dan  berikut  tampilan utama setelah pengguna (pengelola, dosen, dan mahasiswa) melakukan login.
Gambar 1. Tampilan LMS SPACE Pengelola Setelah Login
Gambar 2. Tampilan LMS SPACE Dosen Setelah Login

## Gambar 3. Tampilan LMS SPACE Mahasiswa Setelah Login
Berdasarkan tiga gambar di atas, maka dapat analisis sebagai berikut:
1)  Tampilan pada LMS pengelola terdapat semua menu meliputi empat pilihan yaitu:  PAI  Modul  Pendalaman  Materi,  PAI-Lokakarya  dan  PPL,  madrasah Modul Pendalaman Materi, madrasah-Lokakarya dan PPL.
2)  Tampilan pada LMS dosen sama dengan menu tampilan yang terdapat pada pengelola hanya saja ditambah pilihan di atas empat pilihan tersebut berupa menu tampilan RPL.
3)  Tampilan pada LMS mahasiswa sama dengan menu tampilan yang terdapat pada pengelola dan dosen hanya saja ditambah pilihan di atas empat pilihan tersebut berupa menu tampilan Trayout dan RPL.
Untuk  bisa  dan  mempermudah  akses  ke  tahap  berikutnya,  sesuai  tampilan dashboard setiap pengguna, maka pengelola harus mengupload nama mahasiswa dan dosen disetiap kelas sekaligus jadwal mengajarnya. Sedangkan pengelola bisa memantau setiap kegiatan dan proses pembelajaran melalui menu yang di tampilkan LMS SPCE pengelola ”.
Berikut tampilan LMS SPACE bagi pengguna untuk pelaksanaan pendalaman materi.
Gambar 4. Tampilan LMS SPACE pengelola Pada Pendalaman Materi
Gambar 5. Tampilan LMS SPACE Dosen Pada Pendalaman Materi

## Gambar 6. Tampilan LMS SPACE Mahasiswa Pada Pendalaman Materi.
Berdasarkan gambar, 4, 5 dan 6 Setelah mengakses menu pendalaman materi, maka  pengelola  bisa  melihat  mengontrol  proses  perkuliahan  sesuai  jadwal  setiap dosen sekaligus mata kuliah yang diampu dan kelas setiap mahasiswa. Sedangkan pada tampilan LMS dosen langsung ditampilkan modul yang akan diampuhnya dan menu  kegiatan  pada  pendalaman  materi.  Adapun  tampilan  pada  LMS  SPACE mahasiswa  selain  ditampilkan  modul  yang  akan  dipelajarinya  juga  menampilkan menu  pendahuluan  untuk  mengikuti  intruksi  dan  kegiatan  pembelajaran  yang diberikan oleh dosen.
2.  Persepsi  Mahasiswa  berdasarkan  TAM  terhadap  LMS  SPACE  sebagai  media pembelajaran
Tabel 1. Hasil kuisioner tentang Perceived Ease of Use (Kemudahan Pengguna)
No Pernyataan Perceived Ease of Use (Kemudahan Pengguna Persentase % Iya Tidak 1 Apakah anda selalu meminta bantuan orang lain selama menggunakan aplikasi LMS SPACE? 8.1 % 91.9 % 2 Apakah  anda  selalu  merasa  kesulitan  menggunakan  aplikasi LMS SPACE sebagai media pembelajaran pada prodi PPG? 0 100 % 3 Apakah  anda  selalu  membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk mempelajari  menu-menu  yang  disediakan  diaplikasi  LMS SPACE? 8.1 % 91.9 % 4 Apakah  anda  selalu  mengalami  kendala  dalam  mengakses LMS SPACE selama mengikuti PPG? 5.4 % 94.6 % 5 Apakah  menurut  anda  aplikasi  LMS  SPACE  mudah  diakses kapanpun dan dimanapun, menggunakan Laptop, Smartphone, dan sebagainya? 100 % 0
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
6 Apakah  menurut  anda  semua  menu/  fitur/  fungsi  yang disediakan aplikasi LMS SPACE sudah lengkap dan memenuhi kebutuhan proses pembelajaran di prodi PPG? 97.3 %  2.7 %
Berdasarkan  tabel  1.  hasil  kuisioner  pada  aspek perceived  ease  of  use (kemudahan  pengguna)  selama  menggunakan  LMS  SPACE  mahasiswa  yang meminta bantuan orang lain 8.1 % menjawab iya, dan 91,9 % menjawab tidak. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas mahasiswa tidak meminta bantuan orang lain, seluruh mahasiswa atau 100% mereka  tidak merasa kesulitan menggunakan aplikasi LMS SPACE, hampir semua mahasiswa atau 91.9 % tidak membutuhkan waktu yang lama mempelajari  menu-menu  yang  ada  di  LMS  SPACE,  hampir  semua  atau  94.6  % mahasiswa  tidak  mengalami  kendala  dalam  mengakses  LMS  SPACE  selama mengikuti  PPG  Daring.  Semua  mahasiswa  atau  100  %  menyatakan  LMS  SPACE mudah diakses kapanpun dan dimanapun, menggunakan Laptop, Smartphone, dan sebagainya, dan hampir semua mahasiswa atau 97,3 % menyatakan bahwa semua menu/  fitur/  fungsi  yang  disediakan  di  LMS  SPACE  sudah  lengkap  dan  memenuhi kebutuhan proses pembelajaran di prodi PPG.
Tabel 2. Hasil kuisioner tentang Percieved Usefulness (Persepsi Kegunaan)
No Pernyataan Percieved Usefulness (Persepsi Kegunaan) Persentase % Iya Tidak
1 Apakah  menurut  anda  aplikasi  LMS  SPACE  bermanfaat  untuk membantu peningkatan kompetensi guru selama mengikuti PPG Daring? 100 % 0 2 Apakah  menurut  anda  aplikasi  LMS  SPACE  bermanfaat  untuk peningkatan Penguasaan Teknologi Informasi selama mengikuti PPG Daring? 100 % 0 3 Apakah  materi  kuliah  yang  disajikan  pada  LMS  SPACE  mudah dipelajari  dan  disajikan  dengan  lengkap  sesuai  kebutuhan  selama mengikuti PPG daring? 97.3 % 2.7 % 4 Apakah  anda  termotivasi  mempelajari  dan  menggunakan  aplikasi LMS SPACE selama mengikuti PPG Daring? 100 % 0 5 Apakah Menurut anda pelaksanaan PPG secara daring menggunakan  LMS  SPACE  dapat meningkatkan pemahaman tentang Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) ? 100 % 0
Berdasarkan tabel 2. hasil kuisioner Percieved Usefulnes seluruh mahasiswa atau  l00  %  menyatakan  bahwa  LMS  SPACE  bermanfaat  untuk  membantu peningkatan  kompetensi  guru  dan  peningkatan  Penguasaan  Teknologi  Informasi selama mengikuti PPG, hampir seluruh mahasiswa atau 97.3% menyatakan bahwa materi  kuliah  yang  disajikan  pada  LMS  SPACE  mudah  dipelajari  dan  disajikan dengan  lengkap  sesuai  kebutuhan  selama  mengikuti  PPG daring,  dan  seluruh mahasiswa  atau  100%  mahasiswa  menyatakan  termotivasi  mempelajari  dan menggunakan  aplikasi  LMS  SPACE  selama  mengikuti  PPG Daring  dan  dapat meningkatkan pemahaman tentang Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
Tabel 3. Hasil kuisioner tentang Behavioral Intention of Use (Perilaku Pengguna)
No Pernyataan Behavioral Intention of Use (Perilaku Pengguna) Persentase % Iya Tidak 1  Apakah  anda tetap  menggunakan  aplikas  LMS  SPACE  saat mengikuti PPG Daring meski terdapat kendala? 94.6 % 5.4 %
2  Apakah  anda  pernah  mempelajari  cara  mengoperasikan  aplikasi LMS SPACE melalui tutorial, buku panduan ( manual guided book ) atau yang lainya? 29.7 % 70.3 % 3  Apakah  anda  lebih  memilih pelaksanaan  PPG secara Luring dibandingkan secara Daring meskipun menggunakan LMS SPACE? 78.4 % 21.6 %
4  Apakah  anda  selalu  mengingat  akun  ( username dan password) yang  digunakan  untuk  mengakses  aplikasi  LMS  SPACE  saat mengikuti PPG Daring? 91.9 % 8.1 % 5  Sebelum  bertanya  kepada  orang  lain,  Apakah  anda  berusaha mempelajari  dan  mencoba  sendiri  aplikasi  LMS  SPACE  saat mengikuti PPG Daring? 86.5 % 13.5 %
Berdasarkan  tabel  3.  hasil  kuisioner behavioral  intention  of  use (Perilaku Pengguna)  hampir  seluruhnya  atau  94,6%  menyatakan  bahwa  mahasiswa  tetap menggunakan LMS SPACE meskipun terdapat kendala, mayoritas mahasiswa atau 70.3%  89,60  %  mempelajari  cara  mengoperasikan  aplikasi  LMS  SPACE melalui tutorial, buku  panduan  ( manual  guided  book )  atau  yang  lainnya,  mayoritas mahasiswa atau 78.4 % memilih pelaksanaan PPG secara luring dibandingkan secara daring meskipun  menggunakan  LMS  SPACE,  hampir  seluruh mahasiswa  atau  91.9  %  selalu  mengingat  akun  ( username dan password) yang digunakan untuk mengakses aplikasi LMS SPACE saat mengikuti PPG daring , dan mahasiswa  mengingat  akun  (username  dan  password)  yang  digunakan  untuk mengakses  aplikasi  SPACE,  dan  mayoritas  atau  86.5  %  mahasiswa  sebelum bertanya  kepada  orang  lain  mereka  berusaha  mempelajari  dan  mencoba  sendiri aplikasi LMS SPACE saat mengikuti PPG Daring.
Tabel  4.  Hasil  kuisioner  tentang Actual  System  Use (Penggunaan  Sistem Sebenarnya)
No Pernyataan Actual System Use (Penggunaan Sistem Sebenarnya) Persentase % Iya Tidak 1 Apakah anda selalu membuka aplikasi LMS SPACE pada waktu pelaksanaan kuliah PPG Daring yang sudah ditentukan? 100 % 0 2 Apakah anda selalu mengajak teman kelas atau orang lain untuk mempelajari dan menggunakan LMS SPACE? 54.1 % 45.9 % 3 Selama  mengikuti  PPG  daring  apakah  anda  menggunakan aplikasi  selain  LMS  SPACE  pada  saat  pendalaman  materi  dan lokakarya? 48.6 % 51.4 % 4 Apakah anda selalu menyelesaikan tugas kuliah melalui aplikasi LMS SPACE tepat waktu? 100 % 0 5 Apkah  anda  mendapatkan  arahan  ketika  LMS  SPACE  yang digunakan  tiba-tiba  tidak  bisa  diakses  atau  terkunci  karena keterlambatan anda saat mengerjakan tugas? 91.9 % 8.1 %
Berdasarkan  tabel  4.  hasil  kuisioner actual  system  use bahwa  seluruh mahasiswa  atau  100  %  selalu  membuka  aplikasi  LMS  SPACE  pada  waktu pelaksanaan kuliah PPG Daring yang sudah ditentukan, sebagain besar atau 54.1 % mahasiswa  selalu  mengajak  teman  kelas  atau  orang  lain  untuk  mempelajari  dan menggunakan LMS SPACE, seluruh mahasiswa atau 100 % selalu menyelesaikan tugas  kuliah   melalui  aplikasi  LMS  SPACE  tepat  waktu,  dan  hampir  seluruh mahasiswa atau 91.9 % mendapatkan arahan ketika LMS SPACE yang digunakan tiba-tiba  tidak  bisa  diakses  atau  terkunci  karena  keterlambatan  anda  saat mengerjakan tugas.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan dapat disimpulkan bahwa sistem operasional LMS SPACE  membutuhkan  jaringan  internet  dan  alamatnya  di searching pada https://ppg.siagapendis.com/ kemudian pilih menu login dan masuk melalui akun dan pasword nya yang sudah dibuat oleh pengelola. Untuk bisa login, akun dan pasword pengguna  LMS  SPACE  baik  dosen  maupun  mahasiswa  harus  dipastikan  sudah diploting oleh pengelola penyelenggara PPG. Setelah melakukan login, LMS SPACE pengelola terdapat menu meliputi empat pilihan yaitu: PAI Modul Pendalaman Materi, PAI-Lokakarya dan PPL, madrasah Modul Pendalaman Materi, madrasah-Lokakarya dan PPL, tampilan LMS SPACE dosen sama dengan menu tampilan yang terdapat pada pengelola hanya saja ditambah menu tampilan RPL, sedangkan tampilan LMS SPACE bagi mahasiswa sama dengan menu tampilan yang terdapat pada pengelola dan  dosen  hanya  saja  ditambah  menu  tampilan Trayout dan  RPL.  Aplikasi  LMS SPACE mudah untuk diakases dimanapun, kapanpun dan dalam media apapun dan aplikasi LMS SPACE sudah lengkap dan memenuhi kebutuhan proses pembelajaran mahasiswa  PPG,  disamping  itu  LMS  SPACE  dapat  membantu  peningkatan kompetensi  pedagogik  guru  karena  mudah  dipelajari  dan  memiliki  fitur  lengkap sehingga mahasiswa termotivasi untuk mempelajarinya, selanjutnya mahasiswa lebih memilih  pelaksanaan  PPG  secara luring dibanding daring. Hampir  seluruh mahasiswa  merespon  baik  penggunaan  LMS  SPACE  dalam  proses  pembelajaran baik  pada  parameter  atau  aspek  Kemudahan  Pengguna  ( percieved  ease  of  use ), Persepsi Kegunaan ( percieved usefulness ), Perilaku Pengguna ( behavioral intention of use ), dan Penggunaan Sistem Sebenarnya ( actual system use ).

## DAFTAR RUJUKAN
Dasgupta,  Subhasish,  Mary  Granger,  and  Nina McGarry.  (2002). User Acceptance  of ECollaboration Technology: An Extension of the Technology Acceptance Model. Group Decision and Negotiation, 11(2): 87 –100.
Dhika,  Harry,  Fitriana  Destiawati,  Surajiyo  Surajiyo,  and  Musa  Jaya.  (2020).
Implementasi Learning  Management  System Dalam  Media  Pembelajaran Menggunakan Moodle. In , 2: 228 –34.
Firdaus,  Zuraida  Yuniar,  Dwi  Krisbiantoro,  and  Fiby  Nur  Afiana.  (2022).  Analisis FaktorFaktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Dan Penggunaan Aplikasi Dompet Digital Menggunakan Technology Acceptane Model (TAM). Journal of Information System Management (JOISM) , 3(2): 56 –62. Firmansyah. (2021) “Pemanfaatan Learning Management System Space bagi Guru PAI dalam  Pelaksanaan  PPG  DALJA B  IAIN  Pontianak”.  JP.  Jurnal  Pendidikan:  Riset  & Konseptual 6 (2): (205-213) Koehler,  Matthew,  and  Punya  Mishra.  (2009). What  Is  Technological  Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1): 60 –70.
Lestari, Ambar Sri. (2014). Aplikasi Moodle Dalam E-Learning. UIN Sunan Gunung Djati Bandung. http://digilib.uinsgd.ac.id/29364/1/aplikasi%20moodle.pdf.
Priatna, Tedi, Dian Maylawati, Hamdan Sugilar, and Muhammad Ramdhani. (2020). Quddus,  Abdul.  (2019).  Implementasi Technological  Pedagogical  Content  Knowledge (TPACK) Dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG) PAI LPTK UIN Mataram. Jurnal Tatsqif ,17(2): 213 –30.
Rahmawati, Riski Nurida, and I Made Narsa. 2019. “Penggunaan E-Learning Dengan Technology Acceptance Mo del (TAM).” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 6 (2): 127 –36.
Sintawati,  Mukti,  and  Fitri  Indriani.  (2019).  Pentingnya Technological  Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Guru Di Era Revolusi Industri 4.0. In, 1: 417 –22. Sumantri, Arga. (2021). 15 Ribu Guru Agama Ikuti Pendidikan Profesi Guru Nasional. Jakarta. https://www.medcom.id/pendidikan/news-pendidikan/JKRW74ON-15- ribuguru-agama-ikuti-pendidikan-profesi
gurunasional?utm_source=line&utm_medium=linefeed&utm_campaign=linepartn ership.
Susilawati,  Wati,  and  Hamdan  Sugilar.  (2021). “ Technological  Pedagogical  Content Knowledge Analysis . Numerical : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika,
1 –8.
Kemendikbudristek, tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan Nomor 2251 Tahun 2022.