## PENGEMBANGAN  MODUL AJAR KIMIA UNSUR

## BERBASIS INKUIRI TERBIMBING FASE DEVELOPMENT UNTUK MAHASISWA PENDIDIKAN KIMIA
Nina Adriani* & Friska Septiani Silitonga
Prodi Pendidikan Kimia, FKIP UMRAH
e-mail korespondensi: nina.adriani@yahoo.com

## ABSTRAK
Pembelajaran  kimia  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang  memerlukan  keterampilan  dalam memecahkan  masalah-masalah  ilmu  kimia  berupa  teori,  konsep,  hukum,  dan  fakta.  Untuk menguasai  suatu  mata  kuliah  diperlukan  berbagai  sarana  atau  pun  alat  berupa  bahan  ajar  guna mempermudah  proses  belajar  mengajar,  salah  satu  hal  yang  penting  adalah  modul  ajar.  Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengembangkan modul ajar kimia unsur berbasis inkuiri terbimbing pada mahasiswa  pendidikan  kimia  ,  2)  menguji  validitas  dari  modul  kimia  unsur  yang  dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang dilakukan dengan menerapkan model pengembangan  ADDIE  tetapi  hanya  pada  tahap  pendefinisian,  perancangan  dan  pengembangan modul ajar. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  instrumen validasi. Pengembangan modul ajar kimia unsur berbasis inkuiri terbimbing dalam pembelajaran kimia  dapat meningkatkan keaktifan  dan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  untuk  mencari  dan  menyelesaikan permasalahan  secara  sistematis,  logis,  dan  analitis  pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Kimia .

## Kata kunci: modul ajar, kimia unsur, inkuiri terbimbing

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  kimia  merupakan  salah satu  pembelajaran  yang  memiliki  karakteristik tersendiri  dan  memerlukan  keterampilan  dalam memecahkan  masalah-masalah  ilmu  kimia  yang berupa  teori,  konsep,  hukum,  dan  fakta.  Salah satu tujuan pembelajaran ilmu kimia adalah agar mahasiswa memahami konsep-konsep kimia dan saling  keterkaitannya  serta  penerapannya  baik dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun  teknologi. Oleh  sebab  itu,  mahasiswa  diharapkan  mampu memahami dan menguasai konsep-konsep kimia.
Konsep-konsep  kimia  ini  berkaitan erat dengan unsur-unsur yang ada di sekitar kita.
Apabila  disebutkan  satu  per  satu  akan  sangat sulit  karena  saat  ini  telah  ditemukan  kurang lebih  118  unsur.  Untuk  mempelajari  tiap-tiap unsur,  pembahasannya  sangat  kompleks  karena sifat-sifat  unsur  bervariasi  antara  satu  dengan yang  lainnya  dan  jika  kita  mempelajari  satu demi  satu  alangkah  sulitnya.  Unsur-unsur tersebut  perlu  dikelompokkan  supaya  mudah dalam  mempelajarinya  dan  dibentuklah  kimia unsur  yang  dipelajari  dalam  mata  kuliah  kimia unsur.
Untuk  menguasai  suatu  mata  kuliah diperlukan berbagai sarana atau pun alat  berupa bahan  ajar  guna  mempermudah  proses  belajar
mengajar.  Salah  satu  hal  yang  penting  adalah modul  ajar,  yang  berguna  untuk  membantu mahasiswa  dalam  memahami  materi  serta praktek  yang  akan  dipelajari  dalam  mata  kuliah tertentu.  Modul  ajar  merupakan  satuan  program belajar  mengajar  yang  terkecil  yang  dapat dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau diajarkan  oleh  siswa  kepada  diri  sendiri (self- instructional) (Winkel,2009:9).  Modul  ajar kimia  unsur  yang  lebih  variatif,  inovatif  dan praktis  tentu  akan  sangat  membantu  mahasiswa prodi pendidikan kimia UMRAH dalam memahami mata kuliah di bidang ilmu kimia.
Indikator dari keberhasilan tenaga pendidik  dalam  proses  pembelajaran  adalah dengan terjadinya perubahan sikap atau pengetahuan  dari  peserta  didik  yang  telah mengalami proses pembelajaran. Metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa di dalam  proses  pembelajaran  adalah  dengan menggunakan  metode  penemuan (discovery) atau penyelidikan (inquiry) . Model pembelajaran inquiry  ini  lebih  menekankan  pada  kegiatan pembelajaran  yaitu  proses  berpikir  secara  kritis dan  analisis  untuk  menemukan  sendiri  jawaban dari
masalah yang ditanyakan (Sanjaya,2008:41). Wallace dan Metz (dalam
Bilgin,2009:1041)  mengemukakan  bahwa  hal yang  penting  di  dalam  penerapan  pembelajaran inkuiri  terbimbing  yaitu  peserta  didik  yang berperan  sebagai problem  solving dari  masalah yang  diberikan  dan  tenaga  pendidik  sebagai pembimbingnya.
Pada  penelitian  yang  relevan  seperti Jannah  dkk  (2012:60)  menyatakan  bahwa perangkat  pembelajaran  berpendekatan  karakter melalui inkuiri terbimbing mampu meningkatkan  penguasaan  pada  materi  IPA. Zehra  Ozdilek  (2009:37)  berdasarkan  hasil penelitiannya menyatakan bahwa metode pengajaran  inkuiri  terbimbing  berbasis  temuan kualitatif dan kuantitatif menunjukkan keberhasilan dan efektif di dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan  dari  hasil post  tes  yang  lebih  tinggi  dari  hasil  pre  tes. Selanjutnya  Rizqi  dkk  (2013:205)  dari  hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa  modul  IPA terpadu  berbasis  pendidikan  karakter  layak  dan efektif  diterapkan  dengan  skor  mencapai  3,54 dan sesuai dengan kriteria layak menurut BSNP.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengembangkan  modul  ajar  kimia  unsur variatif, inovatif dan praktis dalam pembelajaran kimia untuk mahasiswa pendidikan kimia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  ruang kelas Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Maritim Raja Ali Haji kampus Senggarang, dan penelitian  ini  dimulai  pada  bulan  Mei  - September  2017.  Penelitian  yang  dilakukan termasuk  penelitian  pengembangan (research and  development/R&D dengan  menggunakan jenis  model  pengembangan  ADDIE.  Hal  yang menjadi  latar  belakang  dalam  memilih  model ADDIE sebagai model pengembangan dikarenakan  tahapan-tahapannya  sederhana,  dan sangat  sesuai  untuk  model  inkuiri  terbimbing. Model  ADDIE  menurut  Molenda  di  dalam Zaman  dkk  (2012:4)  memiliki  lima  tahapan, yaitu (A)nalysis,  (D)esign,  (D)evelopment, (I)mplementation,  dan  (E)valuation ,  tetapi dalam artikel ini hanya sampai tahap pengembangan saja.
Pada  tahap  analisis  dimaksudkan  untuk mengidentifikasi masalah dan analisis kebutuhan untuk  melakukan  pengembangan  modul  ajar berbasis  inkuiri.  analisis  ini  berupa  analisis kurikulum  seperti  Standar  Kompetensi  (SK), Kompetensi  dasar  (KD),  tujuan  dan  indikator melalui  silabus.  Analisis  kebutuhan  mahasiswa dalam  kebutuhannya  terhadap  modul  ajar melalui  angket  yang  disebar  kepada  40  orang mahasiswa  yang  telah  menyelesaikan  mata kuliah  kimia  unsur.  Analisis  materi  dan pendalaman  materi  juga  dilakukan  terhadap materi kimia unsur.
Selanjutnya tahap perancangan dilakukan  bertujuan  untuk  merancang  modul pembelajaran  kimia  unsur  berbasis  inkuiri terbimbing  yang  sesuai  dengan  tujuan  dan indikator  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya. Tahap  pengembangan  dimulai  dengan  validasi modul  ajar  kimia  unsur  berbasis  inkuiri terbimbing  yang  dilakukan  oleh  ahli,  kemudian modul ajar tersebut direvisi kembali dan setelah dinyatakan layak akan dilakukan uji coba.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  yaitu  instrumen  validitas  berupa
46 | Jurnal Zarah , Vol. 5 No. 2 (2017)
angket  yang  diberikan  kepada  ahli  materi untuk menilai rancangan dari desain pembelajaran dan modul  ajar  berbasis  inkuiri  terbimbing.  Aspek penilaian  materi  modul  ini  diadaptasi  dari komponen  penilaian  aspek kelayakan  isi  dan penyajian  bahan  ajar  oleh  Badan  Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta aspek inkuiri terbimbing.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  analisis  sudah  dijabarkan tentang  Standar  Kompetensi  (SK),  Kompetensi dasar (KD), tujuan dan indikator melalui silabus. Analisis  kebutuhan  mahasiswa  dilakukan  dalam bentuk  angket  sebanyak  20  butir  soal  yang disebarkan  kepada  40  mahasiswa  yang  telah mengambil  mata  kuliah  kimia  unsur.  Hasil analisis  ini  menggunakan  skala  angka  dari  1-4 yaitu :
1 = Tidak pernah/tidak ada 2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu Melalui  hasil  angket  menunjukkan beberapa  butir  soal  yang  hasilnya  signifikan seperti tidak adanya modul ajar untuk pembelajaran  mata  kuliah  kimia  unsur  dengan nilai  1.  Nilai  1.45  dan  1.15  terhadap  butir  soal mengenai  tidak  adanya  bahan  ajar  lainnya seperti  video  dan  alat  peraga  serta  tidak  adanya praktikum.
Selanjutnya nilai 3.5 terhadap butir soal bahwa  mahasiswa  membutuhkan  modul  ajar dalam  membantu  pembelajaran  kimia  unsur. Nilai  3.9  juga  dihasilkan  melalui  butir  soal bahwa  mahasiswa  menginginkan  modul  ajar kimia unsur yang dapat meningkatkan keaktifan melalui  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing. Dari  beberapa  nilai  dari  hasil  angket  tersebut menunjukkan  bahwa  perlunya  dikembangkan modul  ajar  dalam  meningkatkan  pembelajaran kimia.
Langkah selanjutnya adalah tahap perancangan  modul  sesuai  dengan  silabus  yang telah ditetapkan sebelumnya. Setelah modul ajar kimia unsur dirancang maka divalidasi oleh ahli materi.  Validasi  modul  ajar  ini  dilakukan  oleh dua  orang  validator  yaitu  dosen  pendidikan kimia.  Angket  validasi  modul  ajar  kimia  unsur ini  diadaptasi  dari  komponen  penilaian  aspek kelayakan  isi  dan  penyajian  bahan  ajar  oleh
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP) serta aspek inkuiri terbimbing.
Data  hasil  validasi  modul  berbasis inkuiri  terbimbing  yang  diperoleh,  disajikan dengan menggunakan skala Likert yaitu memiliki  4  kriteria  yaitu  sangat  valid,  valid, kurang  valid,  dan  tidak  valid,  selanjutnya  rata- rata  nilai  dengan  menggunakan  rumus  menurut Muliyardi (2006:24):
dengan, R = rata-rata nilai dari validator Vij = skor hasil penilaian validator ke-j terhadap kriteria i n = banyaknya validator yang menilai m = banyaknya kriteria
Menurut  Sudjana  (2005:11),  penetapan tingkat  validitas  ditentukan  menurut  kriteria berikut ditunjukkan pada Tabel 3.1 berikut.
Melalui angket validasi yang dilakukan oleh dua validator  yang  mengandung  34  butir  jumlah kriteria  memberikan  hasil  nilai  R  =  3.18. berdasarkan  tabel  kategori  tingkat  validitas bahwa  nilai  3.18  menunjukkan  bahwa  modul ajar  kimia  unsur  inkuiri  terbimbing  telah  valid untuk  dapat  digunakan,  tetapi  perlu  direvisi berdasarkan saran dari validator.

## SIMPULAN DAN SARAN
Modul  ajar  kimia  unsur  berbasis  inkuiri terbimbing menjadi inovasi baru dalam pembelajaran  mata  kuliah  kimia  unsur  yang diharapkan  dapat  meningkatkan  meningkatkan keaktifan  dan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  untuk  mencari  dan  menyelesaikan permasalahan  secara  sistematis,  logis,  dan analitis.  Hasil  validasi  dengan  nilai  3.18
menunjukkan  modul  ajar  telah  valid  untuk digunakan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Direktorat  Riset  dan  Pengabdian    kepada Masyarakat (DRPM) Dirjen Penguatan Riset dan Pengembangan  Kemenristekdikti  yang  telah memberikan dukungan finansial terhadap penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu PendekatanPraktek .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Bilgin,  I.  2009.  The  Effects  of  Guided-Inquiry Instruction  Incorporating  a  Cooperative
Learning Approach on University
Students’  Achievement  of  Acid  and Bases  Concepts  and  Attitude. Scientific Research and Essay, 4(10):1038-1046. Jannah,  M.,  Sugianto,  dan  Sarwi.  2012. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Berorientasi  Nilai  Karakter  melalui Inkuiri  Terbimbing  Materi  Cahaya  pada Siswa  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah Pertama. Journal  of  Innovative  Science
Education, 1(1):60.
Muliyardi. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Menggunakan  Komik  di  Kelas  1 Sekolah  Dasar. Disertasi .  Universitas Negeri Surabaya. Surabaya Ozdilek,  Z.,  Bulunuz.  2009.  The  Effect  of  a Guided  Inquiry  Methodon  Pre-service Teachers’ Sciene Teaching Self Efficacy Beliefs. Journal  of  Turkish  Science Education , 6(2): 24-42
Rizqi,  A.  M.,  Parmin,  Nurhayati,  S.  2013.
Pengembangan  Modul  IPA  Terpadu
Berkarakter  Pemanasan  Global  untuk Siswa SMP/MTs. Unnes Science Education Journal , 2(1): 203-208 Sanjaya,  W.  2008. Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .  Jakarta:  Prenada  Media Grup
Sudjana,  N.  2005. Metode  Statistika .  Bandung:
Tarsito
Zaman,  M.  Q.,  Sukirman,  Nurussa’adah.  2012.
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Menggunakan Macromedia  Flash  Professional  pada Mata Pelajaran Fisika. Indonesian Journal  of  Curriculum  and  Educational Technology Studies . 1(1):3