## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK SEKOLAH DASAR
Lastri Winarsih, Warsono 2 , Nanik Setyowati 3

## Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Email: lastriwinarsih03@gmail.com , warsono@unesa.ac.id , naniksetyowati@unesa.ac.id

## Abstract
Character education in elementary school children needs strengthening. This study aims to conduct a literature review on strengthening character education in elementary school children. This research uses qualitative research with literature review method. Selection of  literature  using  techniques  based  on  keywords  strengthening  character  education  in elementary school students. In this study the literature comes from Google Scholar with a publication limit of the last 10 years. The literature review study technique in this study used a synthetic matrix based on reference sources, methods, interventions, and findings. The  results  showed  that  10  national  journals  conducted  literature  reviews.  Character education in elementary school children needs strengthening. Strengthening can be done in  learning  materials;  school  rules,  science  competitions  between  students,  awards  for outstanding  students,  commemoration  of  national  day,  worship  practices  and  spiritual guidance, activities; there is a talent and music class.
Keywords: strengthening, character education, elementary school children.

## Abstrak
Pendidikan karakter pada anak sekolah dasar diperlukan penguatan. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan literature review tentang penguatan pendidikan karakter  pada  anak  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kualitatif  dengan  metode  studi  kepustakaan  (literature  review).  Pemilihan kepustakaan  menggunakan  teknik  dengan  berdasarkan  kata  kunci  penguatan pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar.  Pada  penelitian  ini  literatur berasal  dari  google  scholar  dengan  batas  publikasi  10  tahun  terakhir.  Teknik studi  literatur  review  pada  penelitian  ini  menggunakan  matriks  sintetis berdasarkan  sumber  rujukan,  metode,  intervensi,  dan  hasil  temuan.  Hasil penelitian  didapatkan  10  jurnal  nasional  yang  dilakukan  literatur  review. Pendidikan  karakter  pada  anak  sekolah  dasar  membutuhkan  penguatan. Penguatan  bisa  dilakukan  dalam  materi  pembelajaran;  aturan-aturan  sekolah,
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869
perlombaan sains antar siswa, ajang penghargaan siswa berprestasi, peringatan hari  kebangsaan,  praktik  ibadah  dan  bimbingan  kerohanian,  kegiatan;  adanya kelas talenta dan musik.
Kata Kunci: penguatan, pendidikan karakter, anak sekolah dasar.

## PENDAHULUAN
Pada lingkungan pendidikan terdapat kendala dari luar maupun dalam. Kendala  dari  luar  berupa  perubahan  sosial  yang  mengubah  tata  nilai,  norma, budaya  bangsa  yang  menjadi  bebas,  sedangkan  kendala  yang  berasal  dari dalam  lingkungan  pendidikan  meliputi mind  set ,  kebijakan  pendidikan,  dan kurikulum.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  analisis  studi  pendahuluan  dimana pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada  kurikulum  2013  masih  berorientasi pada  kemampuan  pengetahuan  siswa,  sedangkan  kemampuan  sikap  dan keterampilan  masih  belum  diintegrasikan  secara  komprehensif  (Yuliati,  et  al., 2016).
Pendidikan    karakter    sebagai    tujuan    dari    pendidikan    nasional tertuang  dalam  UU nomor 20 Tahun 2003 pada bab 1 pasal 1 ayat 1 tentang sistem  pendidikan  nasional  yang    menyebutkan    bahwa  ”pendidikan    adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran    agar    peserta    didik    secara    aktif    mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Ki  Hadjar  Dewantara  dalam  Kongres  Taman  Siswa  (1930)  mengatakan bahwa  pendidikan  umumnya  berarti  daya  upaya  untuk  memajukan bertumbuhnya  budi  pekerti  (kekuatan  batin,  karakter),  pikiran  (intelek),  dan tubuh anak.   Pendidikan adalah usaha sadar dalam proses pembelajaran baik dari  segi  akademik  maupun  non-akademik  dengan  tujuan  para  peserta  didik mampu mengembangkan ilmu pengetahuan, sikap dan perilaku menjadi lebih baik.
Pendidikan karakter merupakan suatu proses penerapan nilai-nlai moral dan agama melalui ilmu-ilmu pengetahuan, penerapan nilai-nilai tersebut baik
terhadap  diri  sendiri,  keluarga,  sesama  teman,  terhadap  pendidik  dan lingkungan sekitar maupun Tuhan Yang Maha Esa.
Perkembangan  sosial  anak  usia  sekolah  dasar  sudah  bertambah,  dari yang awalnya hanya bersosial dengan keluaga di rumah, kemudian berangsur- angsur  mengenal  orang-orang  disekitarnya.  Anak  pada  usia  ini  juga  telah mengenal  gaya  hidup  digital,  baik  itu  dari  rumah,  teman-teman,  sekolah  dan lingkungan  sekitar.  Era  digital  tidak  hanya  punya  dampak  positif,  tapi  juga berdampak  negatif,  disinilah  peran  kita  sebagai  orang  tua,  pendidik  dan masyarakat  dewasa  membimbing  dan  mengawasi  anak  untuk  menjalaninya dengan  baik,  tepat,  dan  bermanfaat  positif  bagi  anak  itu  sendiri  (Putri,  2018). Oleh  karena  itu  pendidikan  karakter  di  sekolah  harus  dilaksanakan  dengan baik.
Pendidikan karakter di
sekolah dilaksanakan dengan mengintegrasikannya  pada  proses  pembelajaran.  Pembinaan  pendidikan karakter  kepada  siswa  sejak  dini  dapat  meningkatkan  derajat  dan  martabat bangsa,  karena  generasi  muda  yang  memiliki  karakter  positif.  Karakter  kerja sama  berdampak  positif  terhadap  hubungan  sosial  siswa  dengan  lingkungan sekitar.  Karakter  kerja  sama  dapat  meningkatkan  kemampuan  berinteraksi, meningkatkan  rasa  percaya  diri,  dan  siswa  akan  lebih  mudah  melakukan adaptasi pada lingkungan yang baru.
Selain itu kemampuan kerja sama akan menghasilkan pemuda penerus bangsa  yang  unggul,  bukan  hanya  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  namun juga  kompetensi  sikap  kerja  sama  guna  mewujudkan  keberhasilan (Rachmadyanti,  2017).  Oleh  karena  itu  pendidikan  membutuhkan  strategi penguatan  yang  bisa  dilakukan.  Namun  studi  terkait  literature  rewiew penguatan pendidikan karakter pasa siswa sekolah dasar masih belum jelas.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  hendak  melakukan studi literature  review tentang  penguatan  pendidikan  karakter  pada  anak sekolah dasar.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  literature  review  tentang penguatan  pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kepustakaan ( literature  review ).  Pemilihan  kepustakaan  menggunakan  teknik  dengan berdasarkan  kata  kunci  penguatan  pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah dasar.  Pada  penelitian  ini  literatur  berasal  dari google  scholar dengan  batas publikasi  10  tahun  terakhir.  Teknik  studi literatur  review pada  penelitian  ini menggunakan matriks sintetis berdasarkan sumber rujukan, metode, intervensi, dan hasil temuan.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan terdapat 10 jurnal nasional telah di review berdasarkan  sumber  rujukan,  metode  penelitian,  intervensi  yang  diberikan hingga  hasil  temuan.  Proses  review  bertujuan  untuk  menemukan  dan menganalisa penguatan pendidikan karakter pada siswa sekolah dasar.
Tabel 1. Review jurnal
Sumber Rujukan Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan Murniyetti, et al., 2016 Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui pendekatan studi kasus ( qualitative case study design ). Pola pelaksanaan pendidikan karakter Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat delapan tema penting yan
dilaksanakan melalui: (1) materi pembelajaran; (2) aturan-aturan sekolah ( disiplin, peduli lingkungan, tanggung jawab ); (3) perlombaan sains
antarsiswa ( kreatif, gemar membaca, rasa ingin tahu ); (4) ajang penghargaan siswa berprestasi ( menghargai, kerja keras, demokratis, peduli ); (5) peringatan hari kebangsaan ( semangat kebangsaan, cinta terhadap
Sumber Rujukan Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan tanah air, menghargai, peduli ); (6) praktik ibadah dan bimbingan kerohanian ( jujur , religius, tanggung jawab ); (7) kegiatan
pramuka ( kreatif , peduli sosial , kerja keras , jujur,
bersahabat , cinta damai demokratis ); (8) adanya kelas talenta dan musik ( kreatif dan bekerja keras ,
menghargai ). Yuliati et al., 2016 Studi literatur Pendidikan karakter kerjasama dalam pembelajaran siswa sekolah dasar pada kurikulum 2013 Pembinaan pendidikan karakter kepada Siswa sejak dini dapat meningkatkan
derajat dan martabat bangsa, karena generasi muda yangmmemiliki karakter positif. Karakter kerja sama berdampak positif terhadap hubungan sosial siswa dengan lingkungan sekitar.
Karakter kerja sama dapat meningkatkan kemampuan berinteraksi, meningkatkan rasa percaya diri, dan siswa akan lebih mudah melakukan adaptasi pada lingkungan yang baru.
Selain itu kemampuan kerja samaakan menghasilkan pemuda penerus bangsa yang unggul, bukan hanya memiliki pengetahuan yang luas, namun juga kompetensi sikap kerja sama guna mewujudkan keberhasilan. Wuryandani, et al., 2013. Pendekatan Kualitatif Pendidikan karakter Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869
Sumber Rujukan Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan disiplin melaksanakan pendidikan karakter disiplin di SD Muhammadiyah Sapen dilakukan melalui sembilan kebijakan, yaitu (1) membuat program pendidikan karakter; (2) menetapkan aturan sekolah dan aturan kelas; (3) melakukan sholat Dhuha dan Sholat Dhuhur berjamaah; (4) membuat pos afektif di setiap kelas; (5) memantau perilaku kedisiplinan siswa di rumah melalui buku catatan kegiatan harian; (6) memberikan pesan-pesan afektif di berbagai sudut sekolah; (7) melibatkan orang tua; (8) melibatkan komite sekolah; dan (9) menciptakan iklim kelas yang kondusif. Rachmadyanti, 2017 Deskriptif kualitatif Penguatan Pendidkan karakter melalui kearifan lokal Pendidikan karakter dapat meningkat melalui pembelajaran berbasis kearifan lokal Cahyo, 2017 Penelitian deksriptif kualitatif Penguatan pendidikan karakter Melalui pendidikan karakter dapat menanggulangi dekadensi moral Darmayanti dan Wibowo, 2014 Evaluasi program (evaluasi formatif) dengan pendekatan kualitatif Evaluasi program pendidikan karakter Memberikan rekomendasi baik kepada guru, sekolah, maupun pemerintah untuk perbaikan program pendidikan karakter. Kurniawan, 2015 Penelitian kaulitatif Tri pusat pendidikan Melalui tri pusat pendidikan terbentuk
Sumber Rujukan Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan sebagai sarana pendidikan karakter karakter iman, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, keratif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat, kebangsaan, cinta tanah air, menghragai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, senang membaca peduli sosial,
peduli lingkungan, tanggung jawab Fauziyah dan Jailani, 2014 Penelitian pengembangan Pengembangan perangkat pembelajaran matematika yang menunjang pendidikan karakter Perangkat pembelajaran matematika yang menunjang pendidikan karakter yang dihasilkan masing-masing termasuk ke dalam kategori efektif dilihat dari hasil belajar siswa. Karakter kejujuran, kedisiplinan dan tanggungjawab dapat menalami peningkatan dengan baik melalui pembelajaran matematika materi pecahan. Asrani, Sa’dijah, dan Akbar, 2017 Penelitian Pengembangan Bahan ajar berbasis pendidikan karakter Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis pendidikan karakter untuk kelas IV Sekolah Dasar ini telah memenuhi persyaratan untuk digunakan dalam pembelajaran karena telah memenuhi kriteria menurut penilaian ahli materi, ahli bahasa, ahli desain, guru, dan siswa. Sasmitho dan Mustadi, 2015 Penelitian Pengembangan Pengembangan lembar kerja peserta didik Hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, LKPD ditinjau dari aspek
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869
Sumber Rujukan Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan tematik- integratif berbasis pendidikan karakter penyajian, dan pengintegrasian karakter menurut ahli evaluasi dan ahli kurikulum mendapatkan skor 4 berkategori “baik”. Penerapan LKPD secara umum dapat terlaksana mendapatkan skor 4 dengan kategori “ baik”.
Kedua, hasil uji coba LKPD berpengaruh signifikan terhadap peningkatan karakter kreatif dengan nilai signifikansi 0,004<0,005.
Hasil uji coba LKPD berpengaruh Signifikan terhadap peningkatan karakter kerja keras dengan nilai signifikansi 0,000<0,005.
Berdasarkan  hasil  review  didapatkan  sebanyak  10  literatur.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  delapan  tema  penting  tentang  pola pelaksanaan pendidikan karakter efektif yang dilaksanakan terhadap siswa di empat sekolah tersebut. Delapan tema tersebut dilaksanakan melalui: (1) materi pembelajaran; (2) aturan-aturan sekolah (disiplin, peduli lingkungan, tanggung jawab);  (3)  perlombaan  sains  antarsiswa  (kreatif,  gemar  membaca,  rasa  ingin tahu);  (4)  ajang  penghargaan  siswa  berprestasi  (menghargai,  kerja  keras, demokratis,  peduli);  (5)  peringatan  hari  kebangsaan  (semangat  kebangsaan, cinta  terhadap  tanah  air,  menghargai,  peduli);  (6)  praktik  ibadah  dan bimbingan kerohanian (jujur, religius, tanggung  jawab);  (7) kegiatan pramuka (kreatif, peduli sosial, kerja keras, jujur, bersahabat, cinta damai demokratis); (8) adanya  kelas  talenta  dan  musik  (kreatif  dan  bekerja  keras,  menghargai) (Murniyetti, et al., 2016).
Pembinaan  pendidikan  karakter  kepada  siswa  sejak  dini  dapat meningkatkan  derajat  dan  martabat  bangsa,  karena  generasi  muda  yang memiliki  karakter  positif.  Karakter  kerja  sama  berdampak  positif  terhadap hubungan  sosial  siswa  dengan  lingkungan  sekitar.  Karakter  kerja  sama  dapat meningkatkan  kemampuan  berinteraksi,  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  dan siswa  akan  lebih  mudah  melakukan  adaptasi  pada  lingkungan  yang  baru. Selain itu kemampuan kerja samaakan menghasilkan pemuda penerus bangsa yang  unggul,  bukan  hanya  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  namun  juga kompetensi  sikap  kerja  sama  guna  mewujudkan  keberhasilan.  (Yuliati  et  al., 2016).
Pendidikan  karakter  disiplin  di  sekolah  dilaksanakan  dengan mengintegrasikannya pada proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter  disiplin  di  SD Muhammadiyah  Sapen  dilakukan  melalui  sembilan  kebijakan,  yaitu  (1) membuat  program  pendidikan  karakter;  (2)  menetapkan  aturan  sekolah  dan aturan  kelas;  (3)  melakukan  sholat  Dhuha  dan  Sholat  Dhuhur  berjamaah;  (4) membuat pos afektif di setiap kelas; (5) memantau perilaku kedisiplinan siswa di  rumah  melalui  buku  catatan  kegiatan  harian;  (6)  memberikan  pesan-pesan afektif  di  berbagai  sudut  sekolah;  (7)  melibatkan  orang  tua;  (8)  melibatkan komite sekolah; dan (9) menciptakan iklim kelas yang kondusif. (Wuryandani, et al., 2013).
Pendidikan  karakter  dapat  meningkat  melalui  pembelajaran  berbasis kearifan  lokal  (Rachmadyanti,  2017).  Melalui  pendidikan  karakter  dapat menanggulangi dekadensi moral (Cahyo, 2017). Memberikan rekomendasi baik kepada  guru,  sekolah,  maupun  pemerintah  untuk  perbaikan  program pendidikan  karakter  (Darmayanti  dan  Wibowo,  2014).  Melalui  tri  pusat pendidikan  terbentuk  karakter  iman,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras, keratif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat, kebangsaan, cinta tanah air,  menghragai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  senang membaca peduli sosial, peduli lingkungan, tanggung jawab (Kurniawan, 2015).
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869
Perangkat  pembelajaran  matematika  yang  menunjang  pendidikan karakter  yang  dihasilkan  masing-masing  termasuk  ke  dalam  kategori  efektif dilihat  dari  hasil  belajar  siswa.  Karakter  kejujuran,  kedisiplinan  dan tanggungjawab  dapat  menalami  peningkatan  dengan  baik  melalui pembelajaran  matematika  materi  pecahan  (Fauziyah  dan  Jailani,  2014).  Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis pendidikan karakter untuk kelas  IV  Sekolah  Dasar  ini  telah  memenuhi  persyaratan  untuk  digunakan dalam  pembelajaran  karena  telah  memenuhi  kriteria  menurut  penilaian  ahli materi, ahli bahasa, ahli desain, guru, dan siswa (Asrani, Sa’dijah, dan Akbar, 2017).  Pengembangan  lembar  kerja  peserta  didik  tematik-integratif  berbasis pendidikan  karakter  dapat  meningkatkan  pendidikan  karakter  (Sasmitho  dan Mustadi, 2015).

## PENUTUP
Pendidikan karakter pada anak  sekolah dasar membutuhkan penguatan. Penguatan bisa dilakukan dalam materi pembelajaran yaitu bisa menggunakan bahan ajar berbasis pendidikan karakter, pengembangan lembar kerja tematik- integratif  berbasis  pendidikan  karakter,  perangkat  pembelajaran  matematika, pendidikan  karakter  tri  pusat,  pembelajaran  pendidikan  karakter  berbasis kearifan  lokal;  aturan-aturan  sekolah  (disiplin,  peduli  lingkungan,  tanggung jawab);  perlombaan  sains  antar  siswa  (kreatif,  gemar  membaca,  rasa  ingin tahu);  ajang  penghargaan  siswa  berprestasi  (menghargai,  kerja  keras, demokratis,  peduli);  peringatan  hari  kebangsaan  (semangat  kebangsaan,  cinta terhadap  tanah  air,  menghargai,  peduli);  praktik  ibadah  dan  bimbingan kerohanian (jujur, religius, tanggung jawab); kegiatan pramuka (kreatif, peduli sosial,  kerja  keras,  jujur,  bersahabat,  cinta  damai  demokratis);  adanya  kelas talenta dan musik (kreatif dan bekerja keras, menghargai).

## REFERENSI
Asriani, P., Sa’dijah, C., Akbar, S. 2017. Bahan Ajar Berbasis Pendidikan Karakter  Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan:
Teori, Penelitian dan
Pengembangan .2(1): 1456-1468.
Cahyo, E.D. 2017. Pendidikan Karakter Guna Menanggulangi Dekadensi Moral Yang Terjadi Pada Siswa Sekolah Dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar , 9(1): 16-26.
Darmayanti, S.E., Wibowo, U.D. 2014. Evaluasi Program Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasi , 2(2): 223-234.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas.
Fauziyah dan Jailani. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matmatika
Yang Menunjang  Pendidikan  Karakter  Siswa  Kelas  IV  Sekolah
Dasar. Jurnal Prima Edukasi , 2(2): 149-163.
Murniyetti,  Engkizar,  Faudy,  A.  2016.  Pola  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter Terhadap Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Karakter ,
VI(2): 156-166.
Putri, D.P. 2018. Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. AR RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , 2(1): 37-50.
Rachmadyanti,  P.  2017.  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa  Sekolah Dasar Melalui Kearifan Lokal. JPSD : 3(2): 201-214.
Sasmito,  L.F.,  Mustadi,  A.  2015.  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Temayik  Integratif Berbasis Pendidikan Karakter Pada Peserta Didik Sekolah Dsaar. Jurnal  Pendidikan Karakter , V(1): 70-81.
Yulianti, S.D., Djatmika, E.T., Santoso, A. 2016. Pendidikan Karakter Kerja Sama Dalam  Pembelajaran  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Kurikulum  2013. Jurnal Teori dan  Pembelajaran IPS , 1(1): 33-38.
Wuryandani,  W.,  Maftuh,  B.,  Sapriya,  Budimansyah,  D.  2013.  Pendidikan Karakter  Disiplin  di  Sekolah  Dasar. Cakrawala  Pendidikan ,  (2):  286- 295.