## HUBUNGAN TEKNIK KOMUNIKASI PERSUASIF ORANG TUA KEPADA ANAK DENGAN KECERDASAR EMOSIONAL
(Studi pada Anak Remaja di Desa Way Huwi Kecamatan Jati Agung Kabupaten Lampung Selatan)
Aliyandi A.Lumbu 1 , Rahmah Dwi Nopryana 2

## Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro
Jl. Ki Hajar Dewantara 15 A Metro Timur Kota Metro Lampung
aliyandilumbu@gmail.com asmafiran@gmail.com

## Abstrack
Persuasive  technique  is  a  method  used  by  parents  in  conveying  messages  to children, where the contents of the statement or message conveyed are accompanied by  persuasion.  While  the  coercive  communication  technique  is  the  method  used  by parents  in  conveying  messages  to  children,  where  the  contents  of  the  statement  or message  conveyed  are  accompanied  by  threats,  coercion  or  pressures.  According  to Setiadarma,  if  the  communication  techniques  used  by  parents  tend  to  be  rude,  less educational,  and tend to contain negative values, then children will  tend to grow up with  less  educated  personality  forms  and  have  negative  perceptions  of  the  social environment and even themselves. In this study, the research method used persuasive communication  techniques  with  data  collection  techniques,  literature  studies, questionnaires, and  observations.  The  results  of  this  study.  Each family  has  different rules in educating children, and in this study, there are three main points relating to aspects  of  the  rules  applied  in  the  family  that  affect  the  use  of  persuasive communication techniques for parents, namely the rules are flexible, children are given the freedom to express their opinions. , and parents are more authoritative.
A. Pendahuluan Keluarga adalah sumber kepribadian  seseorang.  Di  dalam keluarga  dapat  ditemukan  berbagai elemen dasar yang membentuk kepribadian seseorang. Aspek genetika diproleh seseorang dari dalam keluarga. Demikian pula aspek bawaan dan  belajar  dipengaruhi  oleh  proses yang  berlangsung  serta  sistem  yang berlaku  di  dalam  keluarga  tersebut. Komunikasi  merupakan  aspek  sentral dalam kehidupan manusia. Pendidikan tidak  terjadi  dengan  sendirinya, melainkan  merupakan  hasil  hubungan antar  manusia.  Karenanya  dalam proses  pendidikan,  aspek  komunikasi menjadi  sangat  penting.  Sebagai sumber  belajar  bagi  anak,  orang  tua membutuhkan
kemampuan komunikasi.  Artinya,  orang  tua  harus mampu  mengemukakan  pesan-pesan pendidikan  secara  tepat  dan  jelas kepada  anak-anak  mereka.  Orang  tua juga dituntut untuk selalu menyesuaikan  pola  intraksinya  pada anak sesuai dengan perkembangan usia anak. Komunikasi antara orang tua dan anak idealnya bertujuan untuk meningkatkan perkembangan kecerdasarn  intelektual  emosial  serta kecerdasan spritual anak. Teknik
komunikasi yang digunakan oleh orang tua  dalam  proses  pengasuhan  anak akan berpengaruh pada perkembangan kepribadian  anak.  Teknik  komunikasi yang digunakan oleh orang tua kepada anak  dapat  dibedakan  menjadi  tiga, yakni  teknik  komuniki  informatif,
persuasif, dan coersif. Teknik komunikasi  informatif  yaitu  cara  yang digunakan  oleh  orang  tua  dalam menyampaikan  pesan  kepada  anak  di mana  isi  pernyataan  atau  pesan  yang disampaikan hanya bersifat memberikan keterangan atau fakta saja tanpa  disertai  bujukan  ataupuan ancaman dan paksaan.
Teknik  persuafif  yaitu  cara  yang digunakan  oleh  orang  tua  dalam menyampaikan  pesan  kepada  anak,  di mana  isi  pernyataan  atau  pesan  yang disampaikan  disertai  dengan  bujukan. Sedangkan  teknik  komunikasi  coersif adalah cara yang digunakan oleh orang tua  dalam  menyampaikan  pesan kepada  anak,  di  mana  isi  pernyataan atau  pesan  yang  disampikan  dierrai dengan ancaman, paksaan atau tekanan-tekanan.  Menurut  Setiadarma, apabila  teknik  komunikasi  yang digunakan  oleh  orang  tua  cenderung bersifat  kasar,  kurang  mendidik,  dan cenderung  mengandung  nilai  negatif, maka  anak-anak  pun  akan  cendrung tumbuh  dengan  bentuk  kepribadian kurang  terpelajar  serta  memiliki persepsi negatif pula terhadap lingkungan  sosial  bahkan  terhadap dirinya sendiri. Sebaliknya, jika orang tua menguraikan  kosa  kata  yang  baik, terpelajar,  dan  mengundung  nilai-nilai positif,  maka  besar  kemungkinannya bagi  anak  untuk  tumbuh  sebagai amsusi dewasa yang tepelajar, memiliki cara komunikasi yang baik dan bersifat positif  pula  lingkungan  soaial  dan dirinya  sendiri. 1 Terdapat  tiga  gaya umum  berkaitan  dengan  pola  asuh orang  tua  dalam  mendidik  anak  yang akan berpengaruh pada kecenderungan teknik  komunikasi  yang  digunakan orang  tua  ketika  berinteraksi  dengan anak,  yaiki  otoritier,  permisif  dan otoritatif.
Orang tua otoriter memberlukan peraturan-peraturan
yang  ketat  dan  menuntut  agar peraturan  tersebut  dipatuhi  serta  anak tidak  dibolehkan  untuk  menangkap pendapatnya.  Orang  tua  otorirter berusaha  menjalankan  rumah  tangga
1 Satiаdarina,  P.  Monty, Dampak Pygmalion dalam Keluarga (Pustaka Populer Obor, Jakarta, 2013), 106
yang didasarkan pada struktur dan isi, meskipun  tekanan  mereka  akan keteraturan  dan  pengawasan  justur akan membebani anak.
Menurut  Ellis  anak-anak  yang berasal dari keluarga yang menerapkan keotoriteran dan pngawasan yang ketat tidak  memperlihatkan  pola  yang berhasil.  Mereka  cendrung  tidak bahagia, penyendiri, dan sulit mempercayai  orang  lain 2 .  Sebaiknya orang tua persuasif berusaha menerima dan memdidik anak sebaiknya mungkin.  Namun  cendrung  bersifat pasif  dalam  menanggapi  ketidak patuhan  anak.  Orang  tua  otoritas, berbeda dengan orang tua otoriter dan permisif mereka berusaha membentangkan  antara  batas-batas yang jelas dan lingkungan rumah yang baik untuk tumbuh. Mereka membimbing  tetapi  tidak  mengatur. Anak  diberikan  pembatasan  untuk mengungkapkan  pendapatnya  namun anak dituntut untuk memenuhi tanggung jawabnya. Masing-masing    pola  asuh  serta teknik  komunikasi  yang  digunakan oleh  orang  tua  tersebut  dapat mempengaruhi perkembangan
kepribadian  anak.  Salah  satu  aspek penting  yang  berkembang  dalam  diri anak adalah aspek emosional atau yang lebih dikenal dengan istilah kecerdasan emosional. Kecerdasaran emosi
merupakan  salah  satu  faktor  peneitng yang  dapat  mementukan  sukses hidup seseorang di masa yang akan datang.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan yaitu penelitian survey sedangkan,  tipe penelitian ini adalah penclitan penjelasan analisis. Menurut
2 Shapiro,  E.  Lawrence, Mengakarkan Emotional  Intelligence  pada  Anak, (Gramedia, Jukarta, 2014), 27
Singarimbun  (2016  :  5),  penelitian penjelasan  atau  explanalory  research merupakan penelitian yang menjelaskan  hubungan  kasual  antara variabel-variabel  melalui  pengujian hipotesa,  teknik  pengumpulan  data dengan  menggunakan  teknik-teknik sebagai berikut :
1. Studi Pustaka Studi pustaka adalah pengumpulan  dari  duta  dengan membaca  buku  atliteratur  karya ilmiah  lainnya  dan  sumber  catatan lain  yang  mempunyai  hubungan dengan penulisan penelitian ini. 2. Kuesioner Kuesioner adalah daftar pertanyaan-pertanyaan  mengenai hubungan teknikkomunikasi persuasif  orang  tua  kepada  anak dengan  kecerdasan  emosionalanak usia remaja
3. Observasi Observasi  yaitu  pengumpulan  data dengan  melakukan  pengamatan langsung ke lokasiobjek penelitian.

## C. Hasil dan Pembahasan
Data  Monografi  Desa  Wayhuwi Kecamatan  Jati  Agung  Kabupaten Lampung  Selatan,  adapun  batas-batas wilayahnya  adalah  Utara  berbatas dengan  Jati  Mulyo  (Lampung  Selatan), Selatan  berbatas  dengan  Harapan  Jaya (Bandar  Lampung),  Barat  berbatas dengan  Tanjung  Senang  (Bandar Lmpung), Timur berbatas dengan PTP.
1. Keadaan Penduduk Jenis Kelamin Adapun  keadaan  penduduk dilihat  dari  jenis  kelamin,  dapat dilihat pada table berikut: Tabel  1.  Keadaan  Penduduk Menurut Jenis Kelamin No Jenis kelamin Jumlah  Persentase 1. Laki-laki  6429 53,18
2. Perempu an 5658 46,81 Jumlah Keseluruhan 12.087 100,00 (Sumber Monografi Desa Wayhuwi Kecamatan  Jati  Agung  Kabupaten Lampung Selatan 2021) Berdasarkan  tabel  di  atas diketahui  bahwa  sebanyak  6429
(53,18%)  penduduk  desa  wayhui kecamatan  jati  Agung  kabupaten Lampung  Selatan  berjenis  kelamin laki-laki  sedangkan  5658  (46,81%) penduduk desa wayhuwi kecamatan  jati  Agung  kabupaten Lampung  Selatan  berjenis  kelamin perempuan.
2. Deskripsi  Responden  Terhadap Teknik  Komunikasi  Persuasif Orang Tua Analisis tabel tunggal mengenai deskripsi responden terhadap teknik  komunikasi  persuasif  orang tua  dapat  dilihat  dari  tiga  aspek, yakni aspek aturan dalam keluarga, aspek  kohesi/kedekatan  emosional antar  anggota  keluarga,  dan  aspek frekuensi atau intensitas pertemuan antara  anggota  keluarga.  Dari masing-masing aspek tersebut terdapat  beberapa  point  yang merujuk  pada  penggunaan  teknik komunikasi  persuasif  oleh  orang tua  ketika  berinteraksi  dengan anak. Berikut  dapat  dilihat  deskripsi responden terhadap teknik komunikasi persuasif orang tua. a. Deskripsi Responden Terhadap Aturan Dalam Keluarga Setiap keluarga memiliki aturan yang berbeda dalam mendidik anak titik  dan  dalam  penelitian  ini, terdapat  tiga  poin  utama  berkaitan dengan aspek aturan yang diterapkan  dalam  keluarga  yang berpengaruh  pada  penggunaan
teknik  komunikasi  persuasif  orang tua,  yakni  aturan  bersifat  fleksibel anak  diberi  kebebasan  untuk mengungkapkan pendapatnya,
serta  orang  tua  lebih  bersifat otoritatif.  Untuk  lebih  jelasnya dapat  kita  lihat  melalui  tabel-tabel berikut ini.
b. Aturan Keluarga Bersifat Fleksibel Aturan  yang  bersifat  fleksibel dimaksudkan  bahwa  orang  tua tidak  menerapkan  aturan  yang kaku dalam mendidik anak namun aturan  tersebut  tegas.  Aturan tersebut  dapat  berubah  sesuai dengan kebutuhan. Indikator aturan  keluarga  yang  fleksibel, yaitu: 1) Dalam  memberikan  izin  pada anak
2) Orang  tua  menuntut  anak  agar segera  berada  di  rumah  setelah jam / kegiatan sekolah selesai
3) Orang  tua  tidak  memaksakan kehendaknya kepada anak
Tabel  2.  Orang  tua  memberi  izin pada  responden  untuk  mengikuti berbagai   kegiatan di luar sekolah.
Jawaban Responde n Frekuens i Persentas e Setuju 15 46,87 Ragu-ragu 10 31,25 Tidak setuju 7 21,87 Jumlah 32 100,0 Hasil olah data 2021
Berdasarkan  tabel  2  di  atas dapat  dilihat  bahwa  terdapat  15 responden  (46,  87%)  menyatakan setuju,  10(31,25%)  dan  7(21,87%)
responden  yang  menyatakan  ragu- ragu  dan  tidak  setuju  pada pernyataan di atas.
Dari  jawaban  tersebut  dapat dinyatakan bahwa mayoritas responden  menyatakan  setuju  ini menunjukkan bahwa sebagian besar orang  tua  responden  mendukung berbagai  kegiatan  di  luar  sekolah yang diikuti oleh anak.
Tabel  3.    Orang  tua  menuntut agar responden harus segera berada di  rumah      setelah      kegiatan  atau jam sekolah selesai.
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 24 75 Ragu-ragu 5 15,62 Tidak setuju 3 9,37 Jumlah 32 100,00 Hasil olah data 2021 Berdasarkan  tabel  3  di  atas dapat  dilihat  bahwa  lebih  dari separuh  responden  24  responden atau  (75%)  menyatakan  setuju. Sedangkan  jumlah  yang  paling sedikit  yaitu  3  responden  atau  9,37 menyatakan tidak setuju.
Dari  jawaban  tersebut  Maka dapat  dinyatakan  bahwa  lebih  dari separuh orangtua responden menerapkan aturan yang tegas bagi anak-anak  mereka  dimana  orang tua  menuntut  agar  anak  harus segera  berada  di  rumah  setelah kegiatan  atau  jam  sekolah  selesai titik aturan ini bersifat tegas, namun tidak  kaku  serta  disertai  tanggung jawab,  hal  ini  dapat  dilihat  dari dukungan  orang  tua  kepada responden dimana responden diberi kebebasan untuk mengikuti berbagai  kegiatan  di  luar  kegiatan
maupun  di  luar  sekolah,  namun orangtua  juga  menuntut  responden untuk  segera  berada  di  rumah setelah kegiatan / jam sekolah.
Tabel 4. Orang tua memaksakan kehendaknya  kepada  responden agar semua perintah dan keinginannya dituruti. Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 2 6,25 Ragu-ragu 2 6,25 Tidak setuju 28 87,50 Jumlah 32 100,0 Hasil olah data 2021 Berdasarkan  tabel  4  di  atas  dapat dilihat  bahwa  lebih  dari  separuh orang  tua  responden  28  responden atau  87,50  menyatakan  tidak  setuju, sedangkan  2  responden  6,25%  dan dan  2 responden 6,25% menyatakan ragu-ragu dan setuju.
Dari  jawaban  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  mayoritas  orang tua responden tidak bersifat otoriter atau kaku dalam menerapkan aturan dalam keluarga, Hal ini terlihat dari jawaban  responden  di  atas  di  mana sebagian besar orang tua responden tidak  memaksakan  kehendak  dan keinginannya  kepada  anak.  Tidak semua  keinginan  orang  tua  bersifat positif dan sesuai  dengan keinginan dan  kemampuan  anak  sehingga tuntutan  orang  tua  tidak  selalu harus diikuti anak jika hal itu diluar kemampuan  anak.  Menanyakan pendapat  responden  tidak  bersifat memaksakan kehendak kepada anak,  namun  justru  sebaliknya, orang tua akan menanyakan pendapat responden terlebih dahulu bila hendak memutuskan sesuatu.
c. Responden  diberi  kebebasan untuk mengungkapkan pendapatnya Dalam  hal  ini,  orang  tua responden  bersikap  terbuka  kepada anak.  Anak-anak  mereka  diberikan kebebasan  untuk  mengungkapkan pendapat dan keinginannya. Deskripsi responden mengenai kebebasan  dalam  mengungkapkan pendapat ini dapat dilihat dari sikap orang tua yang memberikan kebebasan  pada  responden  untuk mengungkapkan  pendapatnya  serta kesediaan orangtua untuk mendengarkan dan memahami keinginan responden. Tabel  5.          Orang  tua menanyakan  pendapat  responden bila hendak memutuskan sesuatu. Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 26 81,25 Ragu-ragu 4 12,50 Tidak setuju 2 6,25 Jumlah 32 100,0 Hasil olah data 2021 Berdasarkan tabel 5 di atas dapat diketahui  bahwa  terdapat  26  (81,50) dan  4  (12,50)  responden  yang menyatakan  setuju  dan  ragu-ragu pada  pernyataan  diatas.  Hal  ini berarti  bahwa  lebih  dari  separuh orang  tua  yang  akan  menanyakan pendapat responden terlebih dahulu bila  hendak  memutuskan  suatu  hal.
Sedangkan  2  (6,25%)  sikap  tidak setuju,  yang    berarti  bahwa  orang tua responden tidak akan menanyakan  pendapat  responden terlebih dahulu bila hendak memutuskan sesuatu. Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan  bahwa  sebagian  besar orang tua responden akan melibatkan  peran  anak  dengan  cara meminta pendapat responden di bila hendak  memutuskan  sesuatu.  Hal ini  akan  memberi  dampak  positif bagi  anak,  di  mana    anak  akan belajar untuk mengungkapkan pendapatnya  dengan  cara  memberi masukan  kepada  orang  tua  dalam mengambil keputusan atau memecahkan sebuah masalah dalam keluarga.  Disinilah  peran  orangtua untuk  memberikan  contoh  kepada anak-anak  mengenai  keterampilan memecahkan masalah yakni dengan mencontohkan  kebiasaan-kebiasaan yang  baik  dalam  memecahkan masalah  seperti  sikap  tenang  dalam membahas  masalah,  menguraikan sesuatu, menimbang semua pemecahan  yang  mungkin  terjadi serta meminta pendapat orang lain. Tabel 6. Orang tua mendengarkan dan memahami keinginan responden Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 20 62,50 Ragu-ragu 9 28,12 Tidak setuju 3 9,38 Jumlah 32 100,0 Dari  tabel  6  diatas  dapat diketahui bahwa terdapat 20 (62,50%)  dan  9,(28,12%)  responden yang  menyatakan  ragu-ragu  dan  3 (9,38%) tidak setuju dengan pernyataan tersebut. Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan  bahwa  sebagian  besar orang tua responden mau mendengarkan dan memahami keinginan responden.
Mendengarkan  merupakan  salah satu  faktor  penting  dalam  proses komunikasi  antar  pribadi  titik karena  sikap  ini  akan  membuat seseorang  merasa  lebih  dihargai. sikap  orang  tua  responden  tersebut didukung  oleh  jawaban  responden yang  menyatakan  bahwa  orang  tua memberikan  izin  kepada  responden untuk  mengikuti  berbagai  kegiatan di luar sekolah titik ini menunjukkan  bahwa  orang  tua responden  Mau  mengerti  dan memahami  apa  yang  diinginkan responden,  salah  satunya  yakni keinginan  responden  mengikuti berbagai kegiatan di luar sekolah.
d. Orang Tua Responden Bersikap Otoritatif Sikap  otoritatif  dimaksudkan sebagai sikap orangtua yang cenderung  memberikan  kebebasan yang  disertai  tanggung  jawab kepada  anak  dalam  melakukan sesuatu  hal.  Deskripsi  responden mengenai  sikap  otoritatif  orang  tua ini  dapat  dilihat  dari  perlakuan orang  tua  yang  memberi  kebebasan pada  responden  dalam  menentukan pilihan  serta  sikap  dukungan  atau motivasi  yabg  diberikan  oleh  orang tua  pada  responden  agar  dapat meraih prestasi di sekolah
Table  7.  Orang  tua  memberi kebebasan  pada  responden  dalam memilih jurusan atau program studi (IPA/IPS) yang dipilih responden Jawaban Responden Frekuensi Persentase Setuju 22 68,75 Ragu-ragu 7 21,87 Tidak Setuju 3 9,37 Jumlah 32 100,0 Sumber : oleh data 2021 Berdasarkan tabel 7 di atas dapat diketahui  bahwa  hamper  seluruh responden  menyatakan  setuju  dan
ragu-ragu,  yakni  22  (68,75%)  dan  7 (21,87%), dengan pernyataan tersebut.  Dan  hanya  ada  tiga  orang responden  yang  menyatakan  tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan bahwa seluruh orang tua responden  menyatakan  memberi kebebasan  kepada  responden  untuk memilih jurusan atau program studi yang  mereka  pilih. Hal ini merupakan  salah  satu  indikasi bahwa orang tua responden bersifat otoritatif,  di  mana  anak  diberi kebebasan untuk menentukan pilihannya  sendiri  sesuai  dengan kemampuan yang merekaa miliki.
Tabel  8.  Orang  tua  selalu memberi  motivasi  atau  dukungan kepada  responden  agar  dapat berprestasi di sekolah
Jawaban Responden Frekuensi Persentase Setuju 30 93,75 Ragu-ragu 1 3,12 Tidak Setuju 1 3,12 Jumlah 32 100,0 Sumber : oleh data 2021 Berdasarkan  komposisi  jawaban yang  terdapat  pada  tabel  8  di  atas maka  dapat  dilihat  bahwa  seluruh responden  mendukung  pernyataan tentang  sikap  orang  tua  yang  selalu memberikan dukungan atau motivasi pada responden agar dapat berprestasi  di  sekolah.  Distribusi jawaban  responden  tersebut  terbagi dalam kategori jawaban setuju yang berjumlah  30  (93,75%)  responden dan  kategori  jawaban  tidak  setuju yang berjumlah 1 (3,12%) responden.
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan bahwa seluruh orang tua responden selalu memberikan dukungan  serta  motivasi  kepada
responden agar dapat berprestasi  di sekolah.
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan bahwa seluruh orang tua responden selalu memberikan dukugan  serta  motivasi  kepada responden agar dapat berprestasi di sekolah.  Kegiatan  di  luar  sekolah yang  diikuti  remaja  tidak  selalu berarti  negatif.  Naun,  dengan kontrol serta bimbingan dari orangtua,  maka  kegiatan  tersebut justru  akan  mendorong  remaja untuk  lebih  berprestasi.  Misalnya mengikuti les/privat diluar ja belajar di sekolah. Menurut Shapiro menyebutkan bahwa semakin banyak keterlibatan orang tua dalam pendidikan  anak,  maka  semakin besar  kemungkinan  mereka  untuk berhasil (2003 : 43)
2. Deskripsi  Responden  Terhadap Kohesi/Kedekatan Emosional Antar Anggota Keluarga Dalam penelitian ini, kohesi merujuk  pada  kedekatan  emosional antar  anggota  keluarga,  yakni  antar orang tua dan anak. Beberapa indicator dari  kohesi  yang  merujuk  pada penggunaan teknik komunikasi persuasive  yang  digunakan  oleh  orang tua  ketika  berinteraksi  dengan  anak antara  lain  dapat  dilihat  dari  beberapa hal,  yakni  secara  emosional  hubungan antara  nggota  keluarga  dekat  atau akrab, anggota keluarga sering mengadakan  kegiatan  bersama,  serta orang  tua  bersikap  terbuka  pada  anak. Untuk  lebih  jelasnya  akan  dijelaskan melalui tabel-tabel berikut :
a. Hubungan Antar Anggota Keluarga  secara  Emosional Dekat atau Akrab Kedekatan  antara  orang  tua dengan  anak  ini  dapat  diketahui dari  tanggapan  responden  yang menyatakan  bahwa  mereka  merasa
hubungannya  dengan  orang  tua cukup akrab. Tanggapan responden tersebut  secara  lebih  lanjut  dapat kita  lihat  dari  distribusi  jawaban yang  terdapat  pada  tabel  berikut ini.
Tabel  9.  Responden  merasa bahwa  hubungan  mereka  dengan orang tua sangat akrab.
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 30 93,75 Ragu-ragu 1 3,12 Tidak Setuju 1 3,12 Jumlah 32 100,0 Sumber : oleh data 2021 Dari  distribusi  jawaban  yang diberikan  oleh  responden  pada table  9  di  atas,  maka  dapat diketahui  bahwa  terdapat  29 (90,62%) responden yang menyatakan  setuju  dan  2  (6,25%) responden yang menyatakan ragu- ragu. Dan hanya terdapat 1(3,12%) responden  yang  menyatakan  tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
Dari jawaban responden tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa sebagai besar respondern menyatan bahwa hubungan mereka  dengan  orang  tua  sangat akrab. Kedekatan hubungan antara orang  tua  dan  anak  dapat membantu  terjalinnya  komunikasi antara  pribadi  yang  baik  pula antara  pribadi  yang  baik  pula antara  orang  tua  dan  anak. Keakraban hubungan antara orang tua  san  remaja  salah  satunya ditandai  dengan  adanya  kegiatan tidak terpola yang sering dilakukan  secara  konsisten  oleh anggota keluarga.
b. Anggota Keluarga Sering Mengadakan Kegiatan Bersama Dalam hal ini, antara responden dan  orang  tua  sering  mengadakan kegiatan  yang  dilakukan  secara bersama-sama,  ini  dapat  dilihat dari  pernyataan  seperti  kebiasaan responden  untuk  makan  malam bersama-sama dengan kedua orang tua  mereka,  berkumpul  dengan orang  tua  untuk  sekedar  ngobrol atau menerima acara televise, serta kegiatan berkebun atau membersihkan  rumah  bersama- sama  pada  akhir  pecan  atau  hari libur.
Tabel 10. Responden dan orang- orang  sering  makan  malam  secara bersama-sama Jawaban Responden Frekuens i Persentanse Sering 30 93,75 Kadang- kadang 1 3,12 Tidak sering 1 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah dan 2021 Berdasarkan  table  10  di  atas dapat  kita  liat  bahwa  jumlah responden yang menyatakan bahwa  mereka  sering  makan malam  bersama  dengan  orang  tua jauh  lenih  banyak,  yakni  sebanyak 30 ( 93,75% ) orang responden, bila di  bandingkan  dengan  jumlah responden yang menyatakan bahwa  mereka tidak sering makan malam  bersama  dengan  kedua orang  tua  mereka,  yakni  sebanyak
1  orang  responden  atau  (3,125%) yang  menyatakan  kadang-kadang dan  1  orang  responden  atau  (3,12) yang menyatakan tidak sering.
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan  bahwa  sebagian  besar responden  menyatakan  bahwa
mereka sering melakukan kegiatan makan  malam  secara  bersama- sama. Kebersamaan dalam keluarga  salah  satunya  dapat dilakukan  dengan  cara  melakukan makan  malam  secara  bersama. Kebersamaan  akan  menimbulkan kedekatan  antar  anggota  keluarga yang  dapat  membantu  terjalinnya komunikasi yang baik pula.
Tabel 11. Antara responden dan orang  tua  sering  berkumpul bersama  untuk  sekedar  ngobrol- ngobrol    atau  menonton  acara televisi
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Sering 28 87,50 Kadang- kadang 2 6,25 Tidak Sering 2 6,24 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021 Berdasarkan  table  11  diatas dapat  kita  ketahui    bahwa responder    yang  menyatakan sering  28  responden  atau  (87,50) dan 2 reesponden (6,25) pernyataan kadang–kadang, sedangkan jumlah responden yang tidak  sering    dengan  pernyataan tersebut  di  atas  jumlah  2  orang (6,25)  yang  menyatakan  tidak sering .
Dari  jawaban  tersebut  dapat  di nyatakan  bahwa  sebagian  besar responder menytakan bahwa antara  responder  dan  orang  tua sering  berkumpul  bersama  untuk sekedar ngobrol–ngobrol atau nonton  tv  bersama  .menurut Shapiro  meluangkan  waktu  untuk melakukan  kegiatan  yang  tidak terpola  bersama  anak  dapat meningkatkan  citra  diri  dan percaya diri bagi anak.
Table 12, responder dan orangtua mereka sering melakukan kegiatan berkebun atau membersihkan rumah secara bersama- sama Jawaban responder Frekuensi Persenrtase Setuju 25 78,12 Ragu- ragu 4 12,50 Tidak setuju 3 9,37 Jumlah 32 100,00 Sumber :hasil olah 2021 Berdasarkan  table  12  di  atas dapat  di  ketahui    bahwa  terdapat 25(78,18%)dan  4(12,50%)responder yang menyatakan setuju  dan ragu- ragu dengan pernyataan tersebut,ini  berarti  bahwa  mereka sering melakukan kegiatan berkebun atau membersihkan rumah bersma-sama dengan orang tua    merka  di  akhir  pekan  atau pada  hari  –hari  libur.  Sedangkan jumlah  yang  paling  sedikit,  yakni sebanyak 3 responder atau (9,37%) yang  menyatakan  bahwa  mereka dan  orang  tua  tidak  pernah melakukan kegiatan berkebun atau membersihkan rumah secara bersama sama di akhir pekan  atau hari-hari libur. Selain makan malam bersama,nonton tv atau berkumpul bersama saat santai dan melakukan kegiatan berkebun atau membersihkan rumah secara bersama  –sama  juga  dapat  di gunakan  sebagai  salah  satu  usaha untuk  memperat  hubungan  antara anggota keluarga . dengan melakukan  berbagi  kegiatan  yang di  lakukan  secara  bersama-sama antara orang tua dan remaja seperti makan  malam  ,nonton  tv  atau sekedar ngobrol-ngobrol serta
melakukan  kegiatan  bersama  di akhir  pekan  dapat  membuat hubungan keduanya semakin akrab c. Orang  tua  bersikap  terbuka kepada responder
Sikap  terbuka  dan  saling percaya antara orang tua dan anak sangat  di  butuhkan  dalam  sebuah keluarga ,sikap ini akan membantu terjalinnya  komunikasi    yang  baik dalam keluarga. sikap keterbukaan antara  orang  tua  dan  responder dapat  diketahui  dalam  kuesioner berikut  yang  menyatakn  bahwa orang tua tidak pernah menyembunyikan  masalh  dari anak  serta  sikap  orang  tua  yang jujur dan terbuka dari anak . untuk mengetahui  tanggapan  responder mengenai  pernyataan  tersebut maka  dapat  dilihant  dari  kedua tabel  berikut
Table  13  orang  tua  tidak pernah  menyembunyikan  masalah dari responder Jawaban responder Frekuensi Persentase Setuju 18 56,25 Ragu-ragu 10 31,25 Tidak setuju 4 12,50 Jumlah 32 100,0 Sumber:hasil olah data 2021 Berdasarkan  table  13  diatas dapat  di  ketahui  bahwa  bnyak responder  yang  setuju  dengan pernyataan yang berkaitan dengan sikap orang tua yang tidak pernah menyembunyikan masalahnya yakni sebanyak 18 orang
responden  atau  56,25%  dan  10 orang  responden  atau  31,25%,  da nada  4  responden  atau  12,50% yang  menyatakan  ragu-ragu  dan tidak  setuju  bahwa  orang  tua
mereka  selalu  menyembunyikan masalah dari mereka.
Dari  jawaban    di  atas  dapat dinyatakan bahwa separuh responden menyatkan bahwa orang  tua  mereka  dianggap  tidak menyembunyikan  masalah  yang sedang  dihadapi  pada  responden. Sikap  orang  tua  tersebut  dapat membantu  anak  belajar  bersikap terbuka  kepada orang tua. Table  14.  Orang  tua  bersikap jujur dan terbuka kepada responden Jawaban Responden Frekuensi  Presentase Setuju 28 87,50 Ragu-ragu  2 6,25 Tidak setuju 2 6,25 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021 Berdasarkan table 14 atas dapat kita ketahui bahwa hanya terdapat
2  orang  responden  atau  6,25  % yang menyatakan bahwa orang tua tidak  jujur  dan  terbuka  kepada responden.  Dan  terdapat  2  orang responden atau 6,26% yang menyatakan ragu-ragu. Sedangkan selebihnya  yakni  28  (87,50%)
responden menyatakan setuju yang berarti bahwa mereka menganggap bahwa  kedua  orang  tua  mereka telah  bersikap  jujur  dan  terbuka pada  responden.  Sikap  jujur  dan terbuka  orang  tua  kepada  anak dapat membantu terjalinnya komunikasi  antarpribadi  menjadi lebih  baik,  sehingga  hal  tersebut berguna untuk meningkatkan perkembangan  kecerdasan  emosi anak. 3. Deskripsi  Responden  Terhadap Frekuensi/Intesnitas Pertemuan Mereka dengan Orang Tua
Intensitas  atau  tingkat  keseringan pertemuan  antar  orang  tua  dan  anak akan  berpengaruh  pada  kedekatan hubungan  di  antara  mereka.  Kualitas komunikasi  yang  terjalin    di  antara mereka  pun  akan  semakin  baik. Deskripsi  responden  pada  frekuensi atau  intensitas  pertemuan  antara mereka dengan orang tua dapat dilihat dari seringnya pertemuan antara orang tua dengan anak serta sering diadakan pertemuan keluarga yang teratur.
a. Responden  Sering  Bertemu
Dengan Orang Tua Tingkat  keseringan  pertemuan yang  terjadi  antara  orang  tua  dan anakdapat kita ketahui dari kuesioner berikut, yakni responden sering  bertemu  dan  berkumpul dengan  orang  tua,  serta  orang  tua responden lebih banyak meluangkan waktunya untuk berada di rumah.
Tabel  15.  Responden  sering bertemu  dan  berkumpul  dengan orang tua mereka
Jawaban Responden Frekuensi  Presentase Setuju 25 78,18 Ragu-ragu 4 12,50 Tidak setuju 3 9,37 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021
Berdasarkan  distribusi  jawaban yang  diberikan  oleh  responden padxa  table  15  di  atas  dapat diketahui bahwa banyak responden yang  menyatakan  bahwa  mereka sering  bertemu  dan  berkumpul dengan  orang  tua  mereka,  ini terlihat dari jumlah responden yang menjawab  setuju  dan  ragu-ragu pada  pernyataan  tersebut,  yakni sebesar  25  orang  responden  atau
78,18% dan 4 orang responden atau
12,50 % Sedangkan responden yang menyatakan  jarang  bertemu  dan berkumpul  dengan  orang  tua mereka 3 orang atau 9,37%.
Hal  ini  menunjukkan  nabwa hubungan antara responden dengan kedua  orang  tua  mereka  dapat dikatakan  cukup  akrab,  dimana responden mengaku sering bertemu dan  berkumpul  dengan  orang  tua mereka.
Tabel  16.  Orang  tua  responden jarang berada di rumah.
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 4 12,50 Ragu-ragu 2 6,25 Tidak Setuju 26 81,25 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021 Berdasarkan  tabel  16  jumlah responden yang menyatakan bahwa orang  tua  mereka  jarang  berada dirumah berjumlah 6 orang, dimana 4  orang  responden  menyatakan setuju  dan  2  orang  responden menyatakan  ragu-ragu.  Ada  26 responden  yang  menyatakan  tidak setuju terhadapap pernyataan ini. Dari  jawaban  diatas  dapat dinyatakan  bahwa  sebagian  besar responden menyatakan bahwa orang  tua  responden  berada  di rumah. Semakin banyak waktu yang digunakan  oleh  orang  tua  untuk berkumpul  dengan  anak-anaknya maka  hal  tersebut  akan  semakin mendekatkan  hubungan  diantara mereka.

## b. Sering  Diadakan  Pertemuan
Keluarga
Sering  diadakannya  pertemuan keluarga  yang  teratur  merupakan salah satu wahana yang ideal untuk mengajarkan  anak  keterampilan pemecahan masalah serta mengajarkan  tentang  bagaimana berperan dalam kelompok.
Tabel  17.  Responden  dan  orang tua  mempunyai  acara  pertemuan keluarga yang teratur
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 27 84,37 Ragu-ragu  2 6,25 Tidak Setuju 3 9,37 jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021 Dari  tabel  17  dapat  dilihat bahwa  responden  yang  bersikap ragu-ragu  memiliki  persentase 6,25%  atau  2  orang.  Namun persentase  yang  menunjukkan bahwa  responden  memiliki  acara pertemuan  keluarga  teratur  lebih banyak  bila  dibandingkan  dengan jumlah responden yang menyatakan  tidak  memiliki  acara pertemuan  keluarga  yang  teratur, yakni  27  responden  atau  84,37% dan responden 3 atau 9,37%.
Dari  jawaban  responden  diatas dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat 27  responden  yang  menyatakab memiliki acara pertemuan keluarga yang teratur. Ini menunjukkan bahwa banyak responden  yang  memiliki  acara pertemuan  yang  teratur.  Menurut
Shapiro,  pertemuan  keluarga  yang teratur  merupakan  salah  satu wahana  ideal  untuk  mengajarkan anak  keterampilan  memecahkan masalah serta mengajarkan tentang
bagaimana berperan dalam kelompok. 3 Berdasarkan  distribusi  jawaban yang  diberikan  oleh  responden pada  variabel  X,  yakni  teknik komunikasi  persuasif  orang  tua, maka  selanjutnya  akan  dilakukan perhitungan  untuk  mengetahui kategori variabel teknik komunikasi persuasif tersebut yakni sebagai berikut : Diketahui : NT (Nilai Tertinggi) = 30 NR ( Nilai Terendah) = 13 K (Klas/Kategori) = 3 Maka I (Interval Klas) = 30 - 13 : =17 : 3 = 5,6 Setelah diketahui interval klasnya maka dapat  disusun  klasifikasi  sebagai berikut : Tinggi : 23 – 30 Sedang : 17 – 22 Rendah : 10 – 16 Hasil  dari  pengklasifikasian  tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel  18.  Kategori  variable teknik komunikasi persuasive orang tua Katego ri Interv al klas Frekuen si Presenta se Tinggi  23-30 26 81, 25 Sedang  17-22 4 12,50 Renda h 10-16 2 6,25 Jumlah 32 100 Sumber  :  Data  Primer  diolah dari hasil penelitian, 2021 Berdasarkan  data  pada  tabel  18 di  atas,  dapat  diketahui  bahwa terdapat  26  atau  81,25  responden mendreskripsikan teknik
komunikasi  persuasif  orang  tua
3 Shapiro,  E.  Lawrence, Mengakarkan Emotional  Intelligence  pada  Anak, (Gramedia, Jukarta, 2014), 4
mereka  berada  pada  kategori tinggi, 4 atau 12,50 % berada pada kategori  sedang,  2  atau  6,25% berada pada kategori rendah.
Dari  hasil  pengklasifikasian diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  responden  merpersepsikan teknik komunikasi persuasif sebagai  teknik  komunikasi  yang sering  digunakan  oleh  orang  tua mereka  ketika  berinteraksi  dengan anak  memiliki  kualitas  yang  baik.
Hal  ini  terlihat  dari  kategori jawaban  responden  yang  paling banyak  terdapat  pada  kategori tinggi yakni 81,25 ini berarti bahwa responden  remaja  telah  mampu merpersepsikan teknik komunikasi persuasif  yang  digunakan  oleh orang tua sebagai hal yang bersifat positif.  Sikap  terbuka,  hubungan emosional  yang  dekat,  serta intensitas  pertemuan  yang  tinggi akan  membawa  dampak  positif untuk meningkatkan kualitas teknik  komunikasi  persuasif  orang tua pada remaja.

## D. Deskripsi  Kecerdasan  Emosional Remaja
Kecerdasan  emosional  remaja diartikan sebagai kemampuan anak usia  remaja  dalam  mengenal, mengontrol,  dan  mengelola  emosi dalam  dirinya  sendiri  dan  dalam melakukan hubungan dengan orang  lain. Dalam hal ini, kecerdasan  emosi  remaja  dapat dilihat  dari  5  dimensi  yakni meliputi  dimensi self  awareness,  self regulation,  motivation,  emphaty, dan sosial  skill. Jawaban  responden terhadap pernyataan yang berkaitan dengan variabel kecerdasan  emosi  remaja  tersebut dapat  dilihat  dari  tabel-tabel berikut.
1. Dimensi Self Awareness
Self awareness didefinisikan sebagai  kemampuan  remaja  untuk mengetahui keadaan dalam diri, hal yang  lebih  disukai  dan  intuisi. Terdapat  4  kompetensi  yang  ada dalam  dimensi self awareness, yakni antara lain, remaja mampu mengenali emosinya sendiri, remaja mampu  menyadari  keterbatasan atau kelemahan diri, remaja mengetahui kekuatan atau kelebihan  yang  dimiliki,  serta remaja  yakin  pada  kemampuan yang dimiliki dan mampu memanfaatkannya.  Berikut  dapat dilihat distribusi jawaban responden pada berbagai kompetisi tersebut. a. Remaja  Mampu  Mengenali Emosinya Sendiri
Tabel  19,  Responden  tidak mampu menyadari dan memahami apa yang sedang dirasakannya. Jawaban responden Frekuensi  Presentase Setuju 2 6,25 Ragu-ragu 1 3,12 Tidak Setuju  29 90,62 Jumlah 32 100,0 Sumber : hasil olah data 2021 Berdasarkan tabel 19 di atas, dapat diketahui  bahwa  jumlah  terbanyak adalah  kategori  tidak  setuju  yakni berjumlah  29  (90,62%)  responden,
sedangkan kategori ragu-ragu
berjumlah  1  (3,1%  orang  responden. Jumlah  responden  yang  menjawab setuju 2 orang.
Dari  komposisi  jawaban  responden tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa Sebagian besar responden telah mampu menyadari  dan  memahami  apa  yang sedang  dirasakannya.  Pernyataan  ini, dimana  kemampuan  dalam  menyadari dan  memahami  apa  yang  sedang
dirasakan  akan  membantu  seseorang untuk dapat mengontrol dan mengendalikan  emosinya. Namun apabila  seseorang  mampu  menyadari dan  memahai  apa  yang  sedang dirasakan  maka  hal  tersebut  akan membantu seseorang untuk mengungkapkan  apa  yang  sedang  ia rasakan, ia menyadari bahwa ia sedang marah,  mengetahui  penyebab,  serta berusaha  untuk  mengatasi  rasa  marah tersebut.
b. Remaja  Menyadari  Kelemahan atau Kekurangan yang Dimiliki
Tabel  20.  Responden  tahu  dan menyadari kelemahannya Jawaban responden Frekuensi Presentase Setuju 30 93,75 Ragu-ragu 1 3,12 Tidak Setuju 21 3,12 Jumlah 32 100,0 Sumber: Hasil oleh data 2021 Berdasarkan  tabel  20  di  atas dapat  diketahui  bahwa  mayoritas responden  tahu  dan  menyadari kelemahannya.  Ini  dapat  dilihat dari  jawaban  yang  diberikan  oleh responden yakni 30 (93,75%) orang menjawab  setuju  dan  1  (3,12%) orang menjawab ragu-ragu. Sedangkan jumlah responden yang menyatakan tidak setuju berjumlah 1 orang. Dari jawaban responden di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden menyadari kelemahan  yang  ada  pada  diri mereka. Kemampuan dalam menyadari  kelemahan  diri  ini menunjukan  bahwa  responden telah  mampu  menyadari  apa  yang tak dapat mereka lakukan sehingga responden tidak memaksakan
suatu  hal  yang  tidak  mereka kuasai.
c. Remaja  Mengetahui  Kekuatan atau Kelebihan yang Dimiliki
Tabel  21.  Responden  tidak  tahu kelebihan dirinya
Jawaban Responden Frekuensi  Persentase Setuju 21 65,62 Ragu-ragu  2 6,25 Tidak Setuju 9 28,12 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil oleh data 2021 Dari tabel 21 diatas dapat dilihat bahwa  jumlah  responden  yang menjawab  setuju,  yakni  21  orang (65,62%) jauh lebih besar dibandingkan dengan jumlah responden  yang  menjawab  ragu- ragu,  yakni  2  orang  (6,25%).
Demikian  juga  dengan  responden yang menjawab tidak setuju, yakni 9 orang (28,12%).
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan bahwa responden yang tidak  mengetahui  kelebihannya memiliki  jumlah  jauh  lebih  banyaj dari  jumlah  responden  yang mengetahui kelebihannya. Kemampuan  dalam  mengetahui kelebihan  yang  dimiliki  memiliki kaitan  dengan  rasa  percaya  diri seseorang.  Di  masa  rasa  percaya diri  akan  membantu  seseorang untuk menggali serta mengembangkan bakat atau kelebihan  yang  ia  miliki.  Jawaban responden  pada  tabel  28  ini memiliki  korelasi  positif  dengan jawaban responden yang menyatakan  selalu  merasa  kurang percaya diri memiliki jumlah lebih banyak  dari  responden  yang menyatakan selalu merasa percaya diri.
Tabel  22.  Responden  memiliki wawasan yang luas Jawaban Responden Frekuensi Persentase Setuju 27 84,37 Ragu-ragu 3 25 Tidak Setuju 2 40,62 Jumlah 100,0 Sumber : Hasil oleh data 2021
Berdasarkan  tabel  22  terlihat bahwa  terdapat  27  orang  atau 84,37%  responden  menyatakan setuju  dan  3  orang  atau  9,37% responden  menyatakan  ragu-ragu, sedangkan responden yang menjawab  tidak  setuju  hanya berjumlah  2  orang  atau  6,2%.  Dari jawaban  di  atas  dapat  dinyatakan bahwa  jumlah  responden  yang menyatakan  memiliki  wawasan yang  luas  jauh  lebih  banyak dibandingkan dengan jumlah responden yang memiliki wawasan tidak  luas.  Wawasan  yang  luas merupakan  salah  satu  faktor pendukung  bagi  remaja  untuk meraih prestasi.
Tabel  23.  Responden  selalu merasa  kurang  percaya  diri  dalam berbagai situasi
Jawaban Responden Frekuensi  Persenta se Setuju 11 34,37 Ragu-ragu 8 25 Tidak Setuju 13 40,62 Jumlah 23 100,0 Sumber : Hasil oleh data 2021 Dari  tabel  23  di  atas  dapat dilihat  bahwa  jumlah  responden yang  menjawab  setuju  adalah  11 orang  atau  34,37%    ragu-ragu  8 orang  atau  25%,  tidak  setuju  13 orang  atau  40,62%  dari  jawban tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa
jumlah  responden  yang  merasa kurang  percaya  diri  berjumlah lebih sedikit dari jumlah responden yang  merasa  percaya  diri  dalam berbagai  situasi.  Kepercayaan  diri sangat  diperlukan  oleh  remaja, karena  dengan  kepercayaan  diri maka  remaja  akan  dapat  menggali potensi yang ada pada diri mereka serta dapat mengembangkan potensi  tersebut.  dapat  menggali potensi yang ada pada diri  mereka serta dapat mengembangkan potensi tersebut. Tabel  24.  Responden  memiliki kekuatan  dan  semangat  yang tinggi  untuk  meraih  prestasi disekolah Jawaban Responden Frekuens i Presentase Setuju 30 93,75 Ragu-ragu 1 3,12 Tidak Setuju 1 3,12 Jumlah 32 100,0 Sumber : Hasil olah data 2021 Berdasarkan  tabel  24,  terlihat bahwa mayoritas responden memiliki  kekuatan  dan  semangat yang  tinggi  untuk  meraih  prestasi di  sekolah.  Hal  ini  terlihat  dari jawaban responden yang menyatakan  setuju  (30  orang  atau 93,75%  dan  ragu-ragu  (1  orang atau  3,12%  sedangkan  yang menjawab tidak setuju 1 orang.
Dari  jawaban  di  atas  dapat dinyatakan  bahwa  hamper  semua responden  menyatakan  memiliki kekuatan  serta  semangat  belajar yang  tinggi  yang  dimiliki  remaja maka  hal  ini  akan  membantu remaja  untuk  meraih  prestasi.  Hal ini  juga  didukung  oleh  wawasan luas yang dimiliki remaja.
Berdasarkan  distribusi  jawaban yang  diberikan  oleh  responden
pada  dimensi self  awareness maka selanjutnya dilakukan perhitungan untuk mengetahui kategori tingkat kecerdasan  emosi  remaja  pada dimensi  tersebut  yakni  sebagai berikut :
I =
Diketahui :
NT (Nilai Tertinggi)   = 28 NR (Nilai Terendah)   = 15 K (Klas/Kategori) = 3 Maka  I  (Interval  Klas)  = = 4,33 Hasil  dari  pengklasifikasian tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini :
Tabel 24.  Kategori tingkat kecerdasan  emosi  remaja  pada dimensi self awareness Katego ri Interva l Klas Frekuen si Presen tase Tinggi 25-28 16 50 Sedang  20-24 11 34,37 Rendah  15-19 5 15,62 Jumlah 32 100 Sumber  :  Data  Primer  diolah  dari hasil penelitian, 2021
Berdasarkan  tabel  24  di  atas mengenai  kategori  kecerdasan  emosi pada remaja pada dimensi self awareness dapat diketahui bahwa terdapat 16 atau 50  %  responden  berada  pada  kategori tinggi,  11  atau  34,37  %  responden berada  pada  kategori  sedang,  5  atau 15,62  %  responden  berada  pada kategori rendah.
Dari kategori jawaban di atas dapat disimpulkan  bahwa  secarakeseluruhan tingkat  kecerdasan  emosi  responden pada  dimensi  self  awareness  cukup baik.  Hal  ini  terlihat  dari  jumlah
jawaban responden yang paling banyak yakni  16  orang  atau  50%  responden berada  pada  kategori  tinggi  Ini  berarti bahwa,secara  keseluruhan  sebagian besar  responden  telah  mampu  untuk mengetahui  keadaan  dalam  diri,  hal yang lebih disukai dan intuisi.

## E. Simpulan
Terdapat tiga gaya umum berkaitan dengan  pola  asuh  orang  tua  dalam mendidik anak yang akan berpengaruh pada kecenderungan teknik komunikasi  yang  digunakan  orang  tua ketika  berinteraski  dengan  anak,  yaini otoritier,  permisif  dan  otoritatif.  Orang tua  otoriter  memberlukan  peraturan- peraturan  yang  ketat  dan  menuntut agar  peraturan  tersebut  dipatuhi  serta anak tidak dibolehkan untuk
menangkap  pendapatnya.  Orang  tua otorirter  berusaha  menjalankan  rumah tangga  yang  didasarkan  pada  struktur dan isi, meskipun tekanan mereka akan keteraturan  dan  pengawasan  justur akan membebani anak.
Teknik  komunikasi  persuasif  yaitu cara  yang  digunakan  oleh  orang  tua dalammenyampaikan  pesan  kepada anak,  di  mana  isi  pernyatan/pesan yang disampaikandisertai dengan bujukan.  Terdapat  beberapa  aspek yang dapat mempengaruhiteknik komunikasi  orang  tua  kepada  anak, yakni aspek aturan dalam keluarga,kohesi atau kedekatan
emosional antar anggota keluarga, serta intensitaspertemuan  antar  anggota keluarga. Komunikasi  adalah  sarana  vital untuk mengerti diri sendiri, orang lain, untukmemahami apa yang dibutuhkannya dan apa yang dibutuhkan orang lain, apapemahaman kita  dan  sesama  (Siahaan,  2017  :  1). Komunikasi  antar  pribadi  yangterjalin antara orang tua dengan anak idealnya bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan emosional, intelektual, moral, serta spiritual anak. Hubungan  positif  antara  teknik komunikasi persuasif orang tua dengan kecerdasan emosional remaja kemudian  Besarnya  nilai  koefisien korelasi  tersebut  adalah  sebesar  55,7% yang  berarti  bahwa  antara  teknik komunikasi persuasif orang tua dengan kecerdasan  emosional  remaja  memiliki hubungan  positif  yang  cukup  berarti dan  berdasarkan  hasil  perbandingan antara  T  hitung  dengan  T  tabel  (baik pada taraf signifikansi 1% yakni 3,673 > 0,478  maupun  pada  taraf  signifikansi 5%  yakni  3,673>  0,364  menunjukkan bahwa  hipotesis  kerja  diterima  dan hipotesis nol  ditolak, ini  berarti  bahwa antara  teknik  komunikasi  persuasif orang  tua  dan  kecerdasan  emosional remaja  memiliki  hubungan  yang signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Moh dan Asrori, Moh. 2014. Psikologi Remaja. Alumni Aksara, Jakarta.
Abidin  Syahrul,    Model  Komunikasi  Interpersonal  Orangtua  terhadap Anak  Remaja,
Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) Vol. 1, No. 3, April
2019: 189-196.
Bandura. 2015. Psikologi Remaja. PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Enung Asmaya,  Prinsip Melatih Kecerdasan Emosi Anak,   Jurnal Komunikasi  dan Dakwah (Komunika Vol.4 No.2 Juni-Desember 2021  pp.314-328
Djamaluddin, Dedy. 2018. Komunikasi Persuasif. Remaja Rosda Karya Jakarta
Bandung,Effendi,  Onong  Uchyana.  2017.  Ilmu  Komunikasi  Teori  dan  Praktek RemajaRosda  Karya.  Bandung  Effendi,  Onong  Uchyana.  2016.  Dinamika
Komunikasi.
Fuad  Muskinul,  Teori  Kecerdasan,  Pendidikan    Anak,        Dan  Komunikasi  Dalam Keluarga, Jurnal Komunikasi  dan Dakwah (Komunika Vol.4 No.2 Juni-Desember 2015 pp.314-328 .
Erfianti, Dessy. 2015. "Hubungan Persepsi Terhadap Suasana Kommunikasi Keluarga dengan Kecerdasan Emosi Pada Remaja Akhir". Skripsi. Fakultas  Ilmu     Sosial dan Politik Universitas Lampung. Bandar Lampung
Goleman, Daniel. 2018. Kecerdasan Emosional. Gramedia Pustaka Utama.
Gunarsa,  D.  Singgih.  2018.  Psikologi  Remaja.  BPK  Gunung  Mulia,  Jakarta  Mulyono,
Bambang. 2016. Pendekatan Ang/sis Kenakalan Remaja dan
Penanggulangannya. Kanasius. Yogyakarta
Nawawi, Hadari, dan Mimi Martini. 2016. Penelitian Terapan. UGM
Press,Yogyakarta
Rakhmat, Jalaluddin. 2015. Melode Penelitian Kornunikasi Remaja Karya
Offset.Bandung
Rachmawati  Arista,    Thatit  Nurmawati,  Hubungan  Pola  Asuh  Dengan  Kecerdasan Emosional Anak Usia Sekolah, Jurnal Ners dan Kebidanan, Volume 1, No. 1, Maret 2014 DOI: 10.26699/jnk.v1i1.ART.p007-012,
Siahaan. 2015. Komunikasi Pemahaman dan Penerapannya. BPK Gunung Mulia.
Jakarta,Singarimbun  Masri  dan  Effendi,  2014  Metode  Penelitian  Survei  LP3S.  Jakarta Ilmu Sosial dan Politik Universitas Lampung, Bandar Lampung Goleman,
Daniel. 2018, Kecerdasan Emosional. Gramedia Pustaka Utara, Jakarta Gunarsa, D. Singgih 2015. Psikologi Remaja. BPK Gunung Mulia. Jakarta Mulyono,  Bambang.  2017.  Pendekatan  Ang/sis  Kenakalan  Remaja  dan Penanggulangannya, Kanasius. Yogyakarta.
Nawawi, Hadari, dan Mimi Martini. 2016. Penelitian Terapan UGM Press,Yogyakarta Rakhmat,  Jalaluddin.  2015.  Metode  Penelitian  Komunikasi.  Remaja  Karya Offset.Bandung,
Sarwono, Sarlito W. 2014. Psikologi Remaja PT Raja Grafindo Persada Jakarta.
Satiаdarina, P. Monty. 2013. Dampak Pygmalion dalam Keluarga PustakaPopuler Obor. Jakarta.
Sendjaja Djuarsa S 2019. Teori Komunikasi. Universitas Terbuka, Jakarta,
Shapiro, E. Lawrence. 2014. Mengakarkan Emotional Intelligence pada Anak Gramedia. Jukarta.