## Journal of Social and Economics Research
Volume 5, Issue 2, December 2023
P-ISSN 2715-6117 E-ISSN 2715-6966 Open Access at: https://idm.or.id/JSER/index.php/JSER

## CORRELATION ANALYSIS BETWEEN FUTURE ANXIETY AND PSYCHOLOGICAL WELLBEING IN FINAL YEAR STUDENTS

## ANALISIS KORELASI ANTARA FUTURE ANXIETY DENGAN
PSYCHOLOGICAL WELL-BEING PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR
Queeny Callista 1 , Debora Basaria 2 1,2 Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara Email: Queeny.705200050@stu.untar.ac.id1, Deborab@fpsi.untar.ac.id 2 ARTICLE  INFO ABSTRACT Corresponden Queeny Callista Queeny.705200050@stu.u ntar.ac.id Keywords: Future  Anxiety, Psychological  Well- Being, Students  Who  Are
Completing  Their Thesis
Website:
https://idm.or.id/JSER/in dex.php/JSER Hal: 1072 - 1083
Several  studies  have  found  that  students who are completing their thesis  tend  to  feel  what  is  called  anxiety  about  the  future.  This phenomenon  is  common  because  this  age is the initial age to start having a job and a family. Students who are completing their thesis are a group of individuals who will dominate our working groups in the next few years, so we really need to pay attention to their social function and psychological state. Therefore, this research aims to se e whether  there  is  a  relationship  between  future  anxiety  and psychological well-being in students who are completing their thesi s. This  research  uses  a  quantitative  type of research and uses a non- probability  sampling  technique  with  an  online  snowball  method according  to  the  researcher's  needs.  Participants  in  this  research consisted of 377 participants with an age range of 18-25 years. The measuring instrument used to measure Future Anxiety is the Future Anxiety  Scales  (FAS)  while  psychological  well-being  uses  the psychological well-being scales measuring instrument. The research results  obtained  also  show  that  there  is  a  significant  negative relationship between future anxiety behavior and psychological well- being, with a value of r= .523** and p= .000 < .05. This also means that the higher the future anxiety, the lower the psychological well- being,  and  the  lower  the  future  anxiety,  the  higher  the  sense  of psychological well-being in students who are completing their thesis.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden Queeny Callista Queeny.705200050@stu.u ntar.ac.id Kata kunci:
Future Anxiety,
Psychological Well-Being, Mahasiswa yang Sedang Menyelesaikan Skripsi.
Website: https://idm.or.id/JSER/in dex.php/JSER
Page: 1072 - 1083
Beberapa penelitian menemukan bahwa mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi cenderung merasakan yang dinamakan kecemasan  akan  masa  depan  ( future  anxiety ).  Fenomena  ini umum terjadi dikarenakan usia ini adalah usia awal untuk mulai memiliki  pekerjaan  dan  keluarga.  Mahasiswa  yang  sedang menyelesaikan  skripsi  adalah  kelompok  individu  yang  akan mendominasi kelompok kerja kita di beberapa tahun yang akan datang, sehingga fungsi sosial dan keadaan psikologis mereka sangat  perlu  kita  perhatikan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini memiliki tujuan untuk melihat apakah terdapat hubungan antara future  anxiety dengan psychological  well-being pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  kuantitatif  dan  menggunakan  Teknik nonprobability  sampling dengan  metode snowball secara  online sesuai kebutuhan peneliti. Partisipan dari penelitian ini terdiri dari  377  partisipan yang memiliki rentang umur 18-25 tahun. Alat  ukur  yang  digunakan  untuk  mengukur Future  Anxiety adalah Future Anxiety Scales (FAS) sedangkan psychological well- being menggunakan alat ukur psychological well-being scales . Hasil penelitian  yang  didapat  juga  menunjukan  bahwa  terdapat hubungan negatif yang signifikan antara perilaku future anxiet y dengan psychological well-being , dengan nilai r= .523** dan p= .000 <  .05.  Hal  ini  juga  berarti  semakin  tinggi future  anxiety maka semakin  rendah psychological  well-being ,  dan  semakin  rendah future anxiety maka akan semakin tinggi rasa psychological well- being pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.

## PENDAHULUAN
Salah satu penilaian keberhasilan dalam perguruan tinggi dapat ditinjau dari hasil belajar  mahasiswa  yang  dipengaruhi  oleh  proses  kualitas  pembelajaran  mereka (Hidayat,  2002),  sedangkan  mahasiswa  angkatan  2020  memulai  kehidupan perkuliahan dengan melakukan pembelajaran secara daring. Pembelajaran daring ini dilakukan  kurang  lebih  selama  4  semester  (2  tahun).  Menurut  Dhawan  (2020) Pembelajaran daring adalah belajar secara jarak jauh dengan menggunakan akses internet  dan  perangkat  yang  berbeda-beda  seperti  ponsel  dan  laptop.  Banyak teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  daring, namun terkadang teknologi ini menimbulkan beberapa kesulitan seperti eror dalam melakukan download ,  koneksi  internet  yang  kadang  tidak  stabil,  dan  adanya permasalahan dalam audio dan video (Baloran, 2020).
Pembelajaran  daring  dapat  menggunakan  beberapa  e-learning  platform  seperti Whatsapp,  Zoom,  Google Classroom, dan Edmodo . Namun banyak mahasiswa yang merasa bahwa mereka susah untuk mengerti pembelajaran dan tidak memiliki arah untuk  melakukan  tugas-tugas  yang  diberikan.  Walaupun  topik  atau  materi  yang dijelaskan  menarik  untuk  mereka,  namun  dikarenakan  visualisasi  yang  terbatas, koneksi  internet  yang  buruk,  dan  minimnya  interaksi  satu  sama  lain  membuat
mahasiswa  merasa  pembelajaran  luring  lebih  menarik  dari  pembelajaran  daring (Agung, 2020).  Dewasa awal dikatakan memiliki  kualitas  tidur  yang  baik  ketika tidur  tanpa ada gangguan  selama  kurang  lebih  7-8  jam  sehari (Restu Nadya, & Linda Wati. 2023). Kehidupan keluarga yang harmonis ini supaya menjadi pondasi yang kuat untuk anak-anaknya di  kemudian hari (Putri Diana, & Agustina. 2023). Keluarga merupakan unit terkecil dari masyarakat yang memiliki keterikatan dalam hubungan  darah,  kelahiran   dan   pernikahan (Fanny Febrianti, & Untung Subroto. 2023).
Masa  transisi  yang  mengharuskan  pembelajaran  luring  berubah  menjadi pembelajaran daring adalah dikarenakan pada Maret 2019, masyarakat dikagetkan dengan  penyebaran  wabah virus yang berasal dari Wuhan, China. Virus tersebut diberi nama Corona Virus 2019 yang disingkat menjadi Covid-19 (Paredes, 2021). Sari (dalam  Febiola,  2021)  menambahkan  bahwa  virus  Covid-19  diperkirakan  masuk Indonesia pada februari 2020 dan langsung menyerang masyarakat. Perubahan yang mendadak dan ketidakpastian atas Covid-19 menciptakan kekhawatiran terhadap penurunan kesehatan mental dan kesejahteraan manusia (Katim, 2022). Pada tahun 2022, sebuah studi yang dilakukan di UK menemukan bahwa 104 mahasiswa dari 178 mahasiswa mengatakan bahwa motivasi belajar mereka menurun dikarenakan pandemi  Covid-19.  Hal  ini  juga  mempengaruhi  rasa  keterlibatan  siswa terhadap pembelajaran  mereka.  Mereka  menjadi  merasa  kurang  berpartisipasi  dalam pendidikan mereka (Limniou, 2022).
Bahkan  Pandemi  Covid-19  juga  memberi  dampak  fisiologis  kepada  mahasiswa seperti gejala kecemasan, depresi, dan stress  yang meningkat (Lopes, 2021). Selain dikarenakan  mahasiswa  harus  melakukan  adaptasi  dengan  sistem  pembelajaran yang baru, mereka juga merasakan yang dinamakan learning loss . Menurut Huong et al,  (2020) learning  loss dapat  diartikan  sebagai  kehilangan  pengetahuan  atau keterampilan  tertentu  ataupun  umum  dalam  proses  akademik. Learning  loss dikatakan  dapat  menimbulkan jarak atau kegagalan dalam sistem edukasi murid. Dikarenakan learning loss ini, mahasiswa bisa saja tidak memahami dan tidak dapat menguasai pembelajaran mereka. Learning loss terbukti terjadi dengan dilaporkannya 68% dari 11,306 guru mengatakan bahwa 50% atau lebih mahasiswa tidak mencapai kompetensi standard sewaktu melakukan pembelajaran daring (Hidayat, 2021). Penelitian menemukan bahwa learning loss dapat disebabkan oleh ketidakmampuan lembaga pendidikan dalam memberikan pembelajaran secara daring, dan rasa tidak fokus  mahasiswa  dalam  mendengarkan  pembelajaran  secara  daring,  sehingga mahasiswa tidak mampu mengerti apa yang dijelaskan. (Aguaded, 2023). Learning loss memicu adanya educational gap yang terjadi pada mahasiswa. Dengan memiliki educational  gap ,  maka  mahasiswa  bisa saja tidak menguasai pembelajaran mereka dengan  sungguh-sungguh. Learning  loss juga  merupakan  salah  satu  faktor  yang berperan  dalam  meningkatkan  rasa  depresi  dan  kecemasan  mahasiswa.  (Travis, 2019).
Ditambah lagi, sulitnya mencari pekerjaan di Indonesia membuat mahasiswa makin merasa cemas akan masa depan mereka. Hal ini dapat dilihat dari data yang dirilis oleh Badan Pusat Statistik (BPS), tingkat pengangguran di Indonesia pada Februari 2023 mencapai 6,24 persen, naik dari 5,92 persen pada bulan sebelumnya. Jumlah penduduk yang menganggur pada februari 2023 mencapai 8,45 juta orang, naik dari 8,02 juta orang dari januari 2023. Pandemi Covid-19 membuat angkatan muda sulit untuk mencari pekerjaan, banyak perusahaan yang menggunakan sistem kerja lepas.
Perusahaan lebih tertarik untuk memperkerjakan karyawan secara kontrak dalam beberapa bulan dan akan diperpanjang sesuai dengan kebutuhan perusahaan. Gelar sarjana  juga  bukan  merupakan  jaminan  seorang  individu  untuk  mendapatkan pekerjaan (Susanto, 2022).
Menurut  Zaleski  (1996), Future  Anxiety atau kecemasan akan masa depan adalah konsep  yang  mengacu  pada  keadaaan ketakutan, ketidakpastian, dan kecemasan akan perubahaan yang diperkirakan akan terjadi dimasa depan. Beberapa hal yang dapat  menimbulkan future  anxiety adalah  perasaan  tidak  percaya diri akan masa depan dan memiliki pemikiran negatif mengenai hal tersebut. Future Anxiety muncul diperkiraan  usia  dua  puluhan,  di  mana  usia  ini  adalah  usia  awal  untuk  mulai memiliki  pekerjaan  dan  keluarga.  Oleh  karena itu, penelitian menemukan bahwa mahasiswa di tahun-tahun terakhir akan lebih mudah merasa cemas dibandingkan yang lain (Hammad, 2016).
Mahasiswa merupakan kelompok individu yang akan mendominasi kelompok kerja kita  di  beberapa  tahun  yang  akan  datang,  Sehingga  fungsi  sosial  mereka  akan bergantung dengan bagaimana mereka menghadapi pandemi Covid-19. Memahami kesejahteraan  psikologis  ( Psychological  Well-Being )  mereka  juga  sangat  penting dikarenakan  hal  ini  yang  akan  menentukan  bagaimana  masa  depan  mereka. Ditambah lagi, terdapat penelitian sebelumnya yang menunjukan bahwa efek dari wabah  seperti  serangan  teroris,  bencana  alam  dan  pandemi  Covid-19  dapat memberikan efek psikologis kepada individu dan bertahan selama bertahun-tahun (Blackmon, 2017).
Menurut Ryff (1995), Psychological Well-being atau kesejahteraan psikologis individu merupakan  konsep  yang  lebih  tinggi  dari  pencapaian  kebahagiaan  hedonis, keseimbangan yang tepat dari pengaruh positif dan negatif dari lingkungan, serta tercapainya  kepuasan  hidup  secara  keseluruhan. Psychological  Well  Being dibagi menjadi 6 dimensi yaitu (1) penerimaan diri, (2) hubungan positif dengan orang lain, (3)  otonomi,  (4)  penguasaan  diri  dengan  lingkungan,  (5)  tujuan  hidup,  dan  (6) pertumbuhan pribadi. Menurut Azeez (2018) Psychological well-being dapat dilihat secara sosial sebagai suatu keadaan di mana adanya keterhubungan dengan orang lain,  terpenuhnya  kebutuhan  manusia.  Di  mana  melibatkan  kemampuan  untuk terlibat  secara  bermakna  dalam  mengejar  tujuan  hidup  dan  mengalami  kualitas hidup yang memuaskan (dalam Khusen, 2021).
Psychological  well-being juga  sangat  penting  untuk  mahasiswa  yang  sedang menyelesaikan skripsi dikarenakan, dengan memiliki kondisi psychological well-being yang baik, maka mahasiswa dapat mengendalikan 6 dimensi dari psychological well- being tersebut.  Sehingga  mereka  bisa  meregulasi  pemikiran  dan  tingkah  lakunya untuk lebih adaptif, positif dan produktif, meskipun dihadapi dengan situasi yang mengancam (Safitri, 2017).
Sayangnya  masih  banyak  mahasiswa  yang  sedang  menyelesaikan  skripsi  merasa cemas  dengan  masa  depan  mereka.  Hal  ini  juga  dikarenakan  mahasiswa  yang menyelesaikan skripsi biasanya dikategorikan sebagai tahap perkembangan dalam masa dewasa awal yaitu dengan rentang usia 18 hingga 40 tahun (Hurlock, 1998). Masa tersebut adalah masa di mana individu dituntut untuk menjadi individu yang mandiri.  Banyak  tugas-tugas  yang  menantang  yang  menyebabkan  masa  dewasa awal menjadi masa yang penuh dengan tekanan (Berk, 2012).
Individu  ditahap  dewasa  awal  juga  dilaporakan  lebih  banyak  merasa  depresi dibandingkan  dengan  orang  paruh  baya  yang  kebanyakan  sudah  sukses  dalam pekerjaan mereka, sukses dalam finansial, dan dapat menikmati lebih banyak waktu luang (Berk, 2012). Rata-rata kepercayaan individu pada masa dewasa awal seakan hilang dikarenakan mereka mengetahui dari sesama alumni bahwa ketika memasuki dunia  kerja,  peluang  kerja  terbatas sehingga mereka harus bekerja dibidang yang berbeda atau memilih untuk tidak bekerja (Hammad, 2016)..
Sebuah  studi  yang  dilakukan  oleh  Syuhadak  et  al,  (2022)  pada  mahasiswa  yang sedang menyelesaikan skripsi pada tahun 2021 menemukan bahwa 97,1% (34 dari 35 responden)  merasa  cemas  akan  masa  depan  mereka.  Rentang  usia  yang mendominasi  adalah sekitar 21-25 tahun. Faktor-faktor yang membuat responden cemas akan masa depan mereka juga bermacam-macam yaitu dikarenakan keluarga (68,6%), karir (91,4%), ekonomi (82,9%), tempat tinggal (25,7%), lingkungan sekitar (17,1%), skripsi (71,4%), dan diri sendiri (60%). Beberapa tindakan yang dilakukan oleh  responden  saat  memikirkan  atau  membicarakan  masa  depan  adalah menghindar,  mengalihkan  pembicaraan,  masa  bodoh,  atau  tidak  peduli.  Namun tidak luput juga ada yang antusias (Syuhadak, 2022).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Paredes  (2021)  juga  menemukan  bahwa  potensi masalah  ekonomi  dan  sosial  seperti  pengangguran  dan  keruntuhan  ekonomi seseorang  dapat  menimbulkan future anxiety dari diri individu, yang mana dalam penelitian tersebut ditemukan bahwa future anxiety berhubungan negatif terhadap psychological  well-being dari  individu.  Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mahmud  et  al.,  (2021)  menemukan  bahwa  pandemi  COVID-19  dapat  membuat individu  merasakan future  anxiety yang  mana  memberikan  efek  negatif  terhadap psikologi  manusia.  Stres  yang  ditimbulkan  dari future  anxiety ini  berhubungan negatif terhadap psychological well-being dari individu. Fenomena  ini membuat peneliti penasaran dan mencoba untuk melihat fenomena disekitar peneliti dengan melakukan wawancara kepada 5 mahasiswa. Yang sedang menyelesaikan skripsi dan berasal dari jurusan yang berbeda-beda. Dari 5 partisipan yang di wawancara, 3 orang merasa cemas dengan masa depan mereka, sedangkan 2 orang menjawab tidak terlalu cemas dengan masa depan mereka. Setelah ditanyakan lebih lanjut,peneliti menemukan bahwa menurut 3 orang tersebut, mereka merasa cemas dikarenakan masa perkuliahan mereka yang berlangsung sangat cepat, dan sekarang  tinggal  menyelesaikan  tugas  akhir.  Mereka  merasa  bingung  dan  belum benar-benar memikirkan rencana untuk masa depan mereka.
Sedangkan  menurut  dua  orang tersebut, mereka awalnya juga merasakan cemas, namun  dikarenakan rasa cemas tersebut mereka menjadi berusaha untuk berpikir dan mulai merancang masa depan mereka. Maka dari itu, sekarang mereka sudah mulai  percaya  diri  dan  tidak  terlalu  cemas  akan  masa  depan  mereka. Maka dari penelitian  kecil  ini,  peneliti  ingin  mencari  tahu  apakah Future  Anxiety memiliki hubungan dengan psychological well-being pada individu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  bentuk  non- eksperimental dengan metode korelasional yang menggambarkan hubungan antara future anxiety dengan psychological well-being mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Metode korelasional adalah mencari hubungan dari dua variabel atau lebih. Apakah  peningkatan  atau  penurunan  satu  variabel  berhubungan  dengan
peningkatan  atau  penurunan  variabel  yang  lain.  Temuan  dengan  metode korelasional memungkinkan peneliti untuk menentukan sejauh mana dua variabel berubah bersama atau tidak (Tan, 2014) Variabel dalam penelitian ini adalah future anxiety dengan psychological  well-being. Penelitian  ini  ingin  melihat  apakah  ada hubungan antara future anxiety dengan psychological well-being pada mahasiswa yang sedang  menyelesaikan  skripsi.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  dilakukan  dengan mengambil  sampel  mahasiswa  dengan  membagikan  link  kuesioner  berupa google form .
Peneliti memulai melakukan uji coba alat ukur dengan cara menyebarkan kuesioner dengan  menggunakan  media google  form pada  tanggal  12  Oktober  2023.  Peneliti menyebarkan google form yang sudah berisi dengan kata pengantar , informed consent , identitas diri, dan kuesioner yang telah dipersiapkan sebelumnya kepada partisipan yang sesuai dengan kriteria partisipan. Partisipan yang dibutuhkan adalah partisipan yang berumur 21-25 tahun dan sedang menyelesaikan skripsi (1 semester).
Pengolahan  data  akan  menggunakan  dan  dianalisis  secara  kuantitatif  dengan menggunakan  program Statistical  Product  and  Service  Solution  (SPSS). Pengolahan data  dimulai  dengan  penginputan  data. Kemudian dilakukan pengujian validitas dan  realibitas  dengan menggunakan alpha cronbach dari alat ukur penelitian yang digunakan,  uji  normalitas  data,  uji  korelasi  dengan  menggunakan Spearman dikarenakan data terdistribusi tidak normal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Variabel Future Anxiety
Pada bagian ini dibahas mengenai gambaran variabel penelitian. Berdasarkan data yang  diperoleh  mengenai future  anxiety ,  didapatkan  bahwa  total  skor  terendah adalah 1.28 dan total skor tertinggi adalah 3.96. Pada variabel future anxiety yang menggunakan alat ukur dari skala 1 sampai dengan 4 memiliki nilai mean  hipoletik penelitian, yaitu 2.50. Kemudian, untuk nilai mean empirik yang diperoleh adalah 3.1632. Jadi skor mean empirik lebih besar daripada skor mean hipotetik penelitian, . Hal ini dapat dilihat di tabel 1.

## Tabel 1
Gambaran Variabel Future Anxiety
Variabel N Minimum Maksimum Mean Standar Deviasi Future  Anxiety 377 1.28 3.96 3.1632 0.533999
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  partisipan  dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga golongan  yaitu  partisipan  dengan  rasa future  anxiety tinggi,  sedang,  dan  rendah. Terdapat 17 orang (4.5 %) dengan rasa future anxiety yang tinggi, 299 orang (79.3 %) dengan rasa future anxiety yang sedang, dan  61 orang (16.2 %) dengan rasa future anxiety yang  rendah.    Hal  ini  juga  menunjukan  bahwa  partisipan  penelitian  ini memiliki rasa future anxiety yang sedang. Untuk data yang lebih rinci dapat dilihat dari tabel 2.

## Tabel 2. Penggolongan variabel Future Anxiety
Tingkat Future  Anxiety Frekuensi Presentase Tinggi 17 4.5 Sedang 299 79.3 Rendah 61 16.2 Total 377 100

## Gambaran Variabel Psychological-Well Being
Gambaran variabel penelitian selanjutnya adalah psychological well-being , ditemukan bahwa  total  skor  terendah  adalah  2.68  dan total skor tertinggi adalah 5.67. Pada variabel psychological  well-being yang menggunakan alat ukur dari skala 1 sampai dengan 6 memiliki nilai mean hipotetik penelitian, yaitu 3.50. Kemudian, untuk nilai mean  empirik  yang  diperoleh  adalah  3.6347.  Jadi  skor  mean  empirik  lebih  besar daripada skor mean hipotetik penelitian. Hal ini dapat dilihat di tabel 3.
Tabel 3. Gambaran Variabel Psychological Well Being Dimensi N Minimum  Maksimum Mean Standard Devisiasi Autonomy 377 1.50 6.00 3.5597 0.72458 Emotional Mastery 377 1.25 6.00 3.6969 0.69370 Personal Growth 377 2.25 6.00 3.8408 0.93889 Positive Relation With Others 377 2.00 6.00 3.6737 0.86774 Purpose in Life 377 2.00 6.00 3.5906 0.90382 Self-Acceptance 377 1.75 6.00 3.4463 0.74862 Total 377 2.68 5.67 3.6347 0.58230
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  partisipan  dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga golongan  yaitu partisipan dengan psychological well-being yang tinggi, sedang, dan rendah. Terdapat 71 orang (18.8 %) dengan psychological well-being yang tinggi, 265 orang (70.3 %) dengan psychological well-being yang sedang, dan  41 orang (10.9 %) dengan psychological  well-being yang  rendah,  Hal  ini  juga  menunjukan  bahwa partisipan penelitian ini memiliki psychological yang sedang. Hal ini dapat dilihat dari pada tabel 4 Psychological Well-Being .
Tabel 4. Penggolongan variabel Psychological Well-Being
Tingkat Psychological Well-Being Frekuensi Presentase Tinggi 71 18.8 Sedang 265 70.3 Rendah 41 10.9 Total 377 100.0 Uji Normalitas Penelitian  ini  menggunakan One-sample  Kolmogorov  Smirnov untuk  menguji normalitas.  Hasil  pengolahan  data  tersebut  menunjukan  bahwa future  anxiety memperoleh  nilai  Z  = 4.689 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal. Selanjutnya pada variabel psychological well-being dengan dimensi autonomy memperoleh nilai Z = 2.878 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal, dimensi emotional mastery memperoleh
nilai Z = 2.575 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal, dimensi personal growth memperoleh nilai Z = 3.349 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal, dimensi positive relation with others memperoleh nilai Z= 2.957 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal, dimensi purpose in life memperoleh nilai Z = 2.665 dan nilai p = .00 < .05 yang artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal, dimensi self-acceptance memperoleh  nilai  Z  =  2.715  dan  nilai p =  .00  <  .05  yang  artinya penyebaran data terdistribusi tidak normal. Data yang lebih rinci dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Uji Normalitas Variabel Future Anxiety dan Psychological Well-Being Variabel Kolmogorov Smirnov P Keterangan Future  Anxiety 4.689 0.000 Terdistribusi tidak normal Autonomy 2.878 0.000 Terdistribusi tidak normal Environmental  Mastery 2.575 0.000 Terdistribusi tidak normal Personal Growth 3.349 0.000 Terdistribusi tidak normal Positive  Relationship  With Others 2.957 0.000 Terdistribusi tidak normal Purpose in Life 2.665 0.000 Terdistribusi tidak normal Self-Acceptance 2.715 0.000 Terdistribusi tidak normal

## a. Analisis Data Utama
Uji Korelasi antara Future Anxiety dengan Psychological Well-Being
Penelitian ini menggunakan uji korelasi Spearman dikarenakan terdapat data yang terdistribusi tidak normal. Pada pengujian ini, future anxiety akan diuji dengan psychological well-being untuk melihat apakah terdapat korelasi antara dua variabel tersebut. Berdasarkan hasil uji korelasi spearman , didapatkan hasil korelasi dari variabel future anxiety dengan psychological well-being adalah r= - .523** dengan p=. 000 < .05 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa future anxiety berhubungan negatif dan signifikan terhadap psychological well-being . Hal  ini  berarti,  semakin  tinggi  future  anxiety  akan  semakin  rendah psychological  well-being,  begitupun sebaliknya. Data yang lebih rinci dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6. Uji Korelasi Variabel Future Anxiety dan Psychological Well-Being Variabel Korelasi R p Future Anxiety -.523** . 000 Psychological Well-Being b. Analisis Data Tambahan
Uji Korelasi antara variabel Future Anxiety dengan dimensi Psychological Well-Being
Penelitian ini menggunakan uji korelasi Spearman dikarenakan terdapat data yang terdistribusi tidak normal. Pada pengujian ini, future anxiety akan diuji dengan  masing-masing  dari  dimensi psychological well-being yaitu autonomy, environmental mastery, personal growth, positive relation with others, purpose in life, self-acceptance untuk  melihat  apakah  terdapat  hubungan  yang  signifikan terhadap masing-masing dari dimensi tersebut.
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi Spearman ditemukan  bahwa future  anxiety memiliki hubungan negatif yang signifikan dengan dimensi autonomy (nilai r =
-.451, p = .000 < 0.05 ), dimensi personal growth (nilai r = -.534, p = .000 < 0.05),
dimensi positive relationship with others (nilai r = -.534, p = .000 < 0.05), dimensi purpose in life (nilai r = -.440, p = .000 < 0.05), dan dimensi self-acceptance (nilai r = -.428, p = .000 < 0.05). Sedangkan dimensi environmental mastery (nilai r = .048, p = .348 > .05) tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan variabel future  anxiety .  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa future  anxiety memiliki hubungan  negatif  yang  signifikan  dengan  lima  dari  enam  dimensi  dari psychological well-being yaitu autonomy, personal growth, positive relationship with others, purpose in life, dan self-acceptance. Data yang lebih rinci dapat dilihat pada tabel 7.
Tabel 7. Uji Korelasi Spearman Variabel Future Anxiety dan Psychological Well- Being Psychological  Well-Being Future Anxiety R P Autonomy -0.451** 0.000 Environmental  Mastery 0.048 0.348 Personal Growth -0.534** 0.000 Positive relationship with others -0.451** 0.000 Purpose in life -0.440** 0.000 Self-Acceptance -0.428** 0.000
c. Uji beda variabel Future Anxiety ditinjau dari IPK
Penelitian  ini  melakukan  uji  beda  dengan  melakukan  uji kruskal  wallis dikarenakan  terdapat  lebih  dari  dua  sampel  dan  data  tidak  terdistribusi normal.  Berdasarkan  hasil  uji  beda kruskal  wallis ,  didapatkan  bahwa  nilai Asymp.Sig adalah sebesar 0.012 < 0.05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima yang berarti ada perbedaan yang nyata (signifikan) antara nilai IPK dan rasa future anxiety . Data yang lebih rinci dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8. Uji Beda IPK dan Variabel Future Anxiety IPK N Mean X 2 P 2.00 11 269.09 6.264 .012 3.00 366 186.07 Total 377

## SIMPULAN
Berdasarkan pada hasil penelitian mengenai hubungan antara future anxiety dengan psychological well being pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi, dapat disimpulkan  bahwa future anxiety memiliki hubungan negatif dan signifikan pada psychological well-being . Hal ini berarti semakin tinggi future anxiety, maka semakin rendah psychological well-being pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah future  anxiety ,  maka  semakin  tinggi psychological well-being pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Hasil ini menunjukan bahwa hipotesa pada penelitian ini diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  A.  S.,  &  Surtikanti,  M.  W.  (2020). Student s’ perception of online learning during COVID-19 pandemic: A case study on the English students of STKIP Pamane  Talino. SOSHUM :  Jurnal  Sosial  Dan  Humaniora,  10(2),  225 – 235. https://doi.org/10.31940/soshum.v10i2.1316
Aguaded, I., Vizcaíno-Verdú, A., García-Prieto, V., & de-Casas-Moreno, P. (2023). The Impact  of  Post-Pandemic  Learning  Loss  on  Education  Development:  A Systematic Review. Review of Communication Research , 11 , 172-189. BALORAN,  E.  T.,  HERNAN,  J.  T.,  & TAOY, J. S. (2021). Course satisfaction and student engagement in online learning amid covid-19 pandemic: A structural equation  model. Turkish  Online  Journal  of  Distance  Education,  1 – 12. https://doi.org/10.17718/tojde.1002721
Berk, L. E. (2012). Development Through The Lifespan (5th ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Blackmon, B. J., Lee, J., Cochran Jr, D. M., Kar, B., Rehner, T. A., & Baker Jr, A. M. (2017). Adapting to life after Hurricane Katrina and the Deepwater Horizon oil  spill:  an  examination  of  psychological  resilience  and  depression  on  the Mississippi Gulf Coast. Social work in public health , 32 (1), 65-76
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of covid-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5 – 22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Febiola, S., & Agustina, A. (2022, April 21). Correlation between resilience and social support  for  seniors  college  students  during  the  COVID-19  pandemic.
Correlation  Between  Resilience  and  Social  Support  for  Seniors  College Students During the Covid-19 Pandemic | Atlantis  Press. https://www.atlantis-press.com/proceedings/ticash-21/125973284
Hammad,  M.  A.  (2016).  Future  anxiety  and  its  relationship  to  students’  attitude toward academic specialization. Journal of Education and Practice, 7(15), 54- 65
Hidayat, S. (2002). Sistem pembelajaran di perguruan tinggi , AI Qalam , 19(93), 109- 132.
Hidayat,  W.  P.  (2021).  Tanda-tanda  Siswa  Alami  Learning  Loss  Sudah  Tampak. Retrieved  from  https://www.validnews.id/Tanda-tanda-Siswa-Alami--i- Learning-Loss--i--Sudah-Tampak-xYd.
Huong, L.T., Na-Jatturas, T., Coronavirus, 2020 |, & Learning | 0. (2020, mayo 18). The COVID-19 induced learning loss – What is it and how it can be mitigated? The Education and Development Forum.
Hurlock, E. B. (2002). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (5th ed.). Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Katim,  H.R.,  Satiadarma,  M.P.,  Wati,  L.,  The  relationship  between  optimism and subjective well- being of young adults in the context of COVID-19 Pandemic. Khusen,  V.,  &  Suryadi,  D.  (2021,  August  8).  The  relationship  between  perceived social support and the psychological well-being of pregnant women expecting their  first  child  (Primigravida).  The  Relationship  Between  Perceived Social Support  and  the  Psychological  Well-Being  of  Pregnant  Women  Expecting
Their  First  Child  (Primigravida)  Atlantis  Press.  https://www.atlantis- press.com/proceedings/icebsh-21/125959418
Limniou, M., Sedghi, N., Kumari, D., & Drousiotis, E. (2022). Student engagement, learning environments and the COVID-19 pandemic: A comparison between psychology  and  engineering  undergraduate  students  in  the  UK. Education Sciences, 12(10), 671. https://doi.org/10.3390/educsci12100671
Lopes,  A.  R.,  &  Nihei,  O.  K.  (2021).  Depression,  anxiety  and  stress  symptoms  in Brazilian university students during the COVID-19 pandemic: Predictors and association  with  Life  Satisfaction,  psychological  well-being  and  coping strategies. PLOS ONE, 16(10). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258493
Mahmud, M. S., Talukder, M. U., & Rahman, S. M. (2021). Does „Fear of COVID -19 ‟ trigger  future  career  anxiety?  An  empirical  investigation  considering depression  from  COVID-19  as  a  mediator.  International  Journal  of  Social Psychiatry, 67(1), 35 – 45. https://doi.org/10. 1177/0020764020935488
Paredes, M. R., Apaolaza, V., Fernandez-Robin, C., Hartmann, P., & Yañez-Martinez, D. (2021). The impact of the COVID-19 pandemic on subjective mental well- being:  The  interplay  of  perceived  threat,  future  anxiety  and  resilience. Personality and Individual Differences, 170, 110455. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.110455 Susanto, R. (2022, August 13). Usai pandemi, Angkatan Kerja Muda Sulit Cari kerja – DW – 12.08.2022.  dw.com. https://www.dw.com/id/usai-pandemi-angkatan- kerja-muda-sulit-cari-kerja/a-62779283
Safitri, P. (2017). Hubungan kecemasan dengan psychological well-being sarjana s1 dalam  menghadapi  dunia  kerja  (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Travis,  R.,  Gann,  E.,  Crooke,  A.  H.  D.,  &  Jenkins,  S.  M.  (2019).  Hip  Hop,
empowerment, and therapeutic beat-making: Potential solutions for summer learning loss, depression, and anxiety in youth. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 29(6), 744 – 765. https://doi.org/10.1080/10911359.2019.1607646T Tan, L. (2014). Correlational Study. In Thompson, W.F. (Ed.), Music in the Social and Behavioral Sciences: An Encyclopedia (pp. 269-271). Thousand Oaks: SAGE Publications (PDF) Correlational Study. Available from: https://www.researchgate.net/publication/305082512_Correlational_Study [accessed Aug 06 2023]. Zaleski, Z. (1996). Future anxiety: Concept, Measurement, and preliminary research. Personality and Individual Differences, 21(2), 165 – 174. https://doi.org/10.1016/0191-8869(96)00070-0 Restu  Nadya,  &  Linda  Wati.  (2023).  PROBLEMATIC  INTERNET  USE  DAN
KUALITAS TIDUR PADA DEWASA AWAL. Journal of Social and Economics Research , 5 (2), 412-419. https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.150
Putri  Diana,  &  Agustina. (2023). GAMBARAN PERSEPSI PERNIKAHAN PADA PEREMPUAN DEWASA MUDA DENGAN LATAR BELAKANG ORANG TUA  BERCERAI  DAN  FATHERLESS  . Journal  of  Social  and  Economics Research , 5 (2), 720-731. https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.181
Fanny Febrianti, & Untung Subroto. (2023). HUBUNGAN POLA ASUH DENGAN KOMUNIKASI  INTERPERSONAL  PADA  REMAJA  . Journal  of  Social  and Economics Research , 5 (2), 799-811. https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.183