INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 8964-8975 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar
Ayu Kristina Silalahi 1 ✉ , Jumaria Sirait 2 , Vita Riahni Saragih 3
Universitas HKBP Nommensen, Pematang Siantar, Indonesia Email: ayusilalahi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Pengaruh  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII Smp Negeri 2 Siantar. Penelitian ini menggunakan desain “Posttest - Only Control Group Design” yaitu menggunakan dua kelompok  yang dipilih secara acak, kemudian hasil posttest setiap kelompok dibandingkan. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar yang beralamat di Jalan H. Ulakma Sinaga, Kec. Siantar, Kab. Simalungun, Provinsi Sumatera  Utara.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  semester  ganjil  tahun  ajaran  2023/2024. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri Siantar yang terdiri dari 9 kelas yaitu kelas VIII-1, VIII-2, VIII-3,VIII-4, VIII-5, VIII-6, VIII-7, VIII-8, VIII-9 yang berjumlah 284 orang. Dalam penentuan cluster sampling ini, yang akan di acak adalah kelasnya yaitu dari siswa kelas VIII SMP Negeri 2 siantar yang terdiri dari 9 kelas yaitu kelas VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII-6, VIII-7, VIII-8, VII-9 yang menjadi sampelnya adalah kelas VIII-6 dan VIII-9 sebanyak 62 orang.  Berdasarkan pemerolehan hasil  penelitian  dan  data  yang  telah  ada  maka  peneliti  dapat  memberikan  kesimpulan  bahwa penggunaan media video animasi berpengaruh  terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil uji hipotesis  yaitu uji t dengan hasil thitung > ttabel atau 3,57 > 1,67. Dari hasil tersebut terlihat Ha diterima dan Ho ditolak.
Kata Kunci: Media Video, Animasi, Keterampilan Menulis

## Abstract
The aim of this research is to determine the influence of animated video media on the explanatory text writing skills of class VIII students at SMP Negeri 2 Siantar. This research uses a "Posttest-Only Control Group Design" design, namely using two randomly selected groups, then the posttest results of each group are compared. This research was carried out in class VIII of SMP Negeri 2 Siantar which is located at Jalan H. Ulakma Sinaga, Kec. Siantar, Kab. Simalungun, North Sumatra Province. The time for carrying out this research is the odd semester of the 2023/2024 academic year. The population in this study were all class VIII students at Siantar State Middle School consisting of 9 classes, namely classes VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII-6, VIII-7, VIII-8 , VIII-9 totaling 284 people. In determining this sampling cluster, the class that will be randomized is the class VIII students of SMP Negeri 2 Siantar which consists of 9 classes, namely classes VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII- 6, VIII-7, VIII-8, VII-9 which were the samples were classes VIII-6 and VIII-9 totaling 62 people. Based on the research results and existing data, the researcher can conclude that the use of animated video media influences the explanatory text writing skills of class VIII students at SMP Negeri 2 Siantar. This can be proven from the results of the hypothesis test, namely the t test with the result tcount > ttable or 3.57 > 1.67. From these results it can be seen that Ha is accepted and Ho is rejected.

## Keywords: Video Media, Animation, Writing Skills

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  terdapat  dalam kurikulum  2013  yang  wajib  dilaksanakan  dari  jenjang  sekolah  dasar  hingga  sekolah menengah atas. Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting dalam kehidupan sehari- hari.  Salah  satu  hal  yang  menunjukkan  pentingnya  bahasa  adalah  fungsinya  sebagai pemersatu  Bahasa  di  Nusantara,  maka  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  diarahkan  pada tercapainya  keterampilan  berkomunikasi,  baik  secara  lisan  maupun  tertulis  (Arikarani  & Amirudin, 2021). Pembelajaran Bahasa Indonesia memiliki empat keterampilan berbahasa yang  harus  dimiliki  siswa  yaitu  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara, keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis  (Farhan,  2022).  Sebagai  masyarakat Indonesia penting mempelajarai dan memahami Bahasa Indonesia secara baik dan benar. Pembelajaran Bahasa Indonesia dipelajari agar peserta didik mampu dan terampil dalam berbahasa salah satunya adalah keterampilan menulis (Selviana et al., 2020).
Menulis  merupakan  kegiatan  melukiskan  lambang-lambang  grafik  yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut, mereka memahami bahasa dan gambaran grafik  (Bedenlier  et  al.,  2018).  Menulis  juga  dapat  diartikan  sebagai  salah  satu  kegiatan
komunikasi  yang  menyampaikan  pesan  secara  tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan  bahasa  tertulis  sebagai  medianya  (Khaira,  2021).  Dengan  menulis  orang dapat  melakukan  komunikasi,  mengemukakan  gagasan  baik  dari  dalam  maupun  luar dirinya, dan mampu memperkaya pengalamannya. Melalui kegiatan menulis pula orang dapat mengambil manfaat bagi perkembangan dirinya (Hasrar et al., 2018).
Keterampilan menulis adalah kemampuan menuangkan ide pikiran kedalam bahasa tulis  melalui  kalimat-kalimat  yang  dirangkai  secara  utuh,  lengkap,  dan  jelas  sehingga sebuah  pikiran  tersebut  dapat  dikomunikasikan  kepada  pembaca  dengan  berhasil. Keterampilan  menulis  sangat  penting  untuk  dikuasi  dan  dibutuhkan  dalam  kehidupan modern ini apalagi bagi seorang siswa karena banyak memberikan manfaat dan kegunan seperti mengasah pemikiran dan mempertajam penalaran (I. Fauzi & Arisetyawan, 2020). Untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  dapat  dilakukan  dengan  banyak  hal  seperti menulis  tulisan  ilmiah  (jurnal,  makalah,  tesis  dan  lain  sebagainya)  dan  non  ilmiah (eksplanasi, narasi, fantasi, puisi, novel dan lain sebagainya) dalam penelitian ini peneliti menggunakan materi teks eksplanasi (Windiyani et al., 2019).
Teks eksplanasi yaitu teks yang menjelaskan suatu peristiwa, baik itu berupa peristiwa alam,  peristiwa  sosial  dan  budaya,  ataupun  peristiwa  pribadi.  Peristiwa  alam,  misalnya, proses  banjir  dan  gunung  berapi  (A.  Fauzi  &  Setiawan,  2020).  Peristiwa  sosial/budaya, misalnya proses upacara adat, proses penerimaan siswa baru, proses menjalankan ibadah keagamaan.  Adapun  peristiwa  pribadi,  misalnya  berupa  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan/dialami  oleh  seorang  diri.  Menulis  teks  eksplanasi  terdapat  dalam  silabus kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia yang diajarkan di kelas VIII semester ganjil.  Menulis  teks  eksplanasi  bisa  dikatakan  sebagai  salah  satu  cara  untuk  mengasah kemampuan kreatif yang dimiliki seseorang.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Elfi Suriani Pasaribu, S.Pd, yang dilakukan pada bulan pada bulan Agustus 2023 di SMP Negeri 2 Siantar menyatakan bahwa masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menulis teks eksplanasi. Kesulitan yang sering dialami peserta didik dalam menulis teks eksplanasi adalah kesulitan dalam menuangkan pikiran dan ide dalam bentuk teks eksplanasi, kurangnya pemahaman siswa dalam menulis teks eksplanasi dari bentuk isi, organisasi(sruktur), kosakata, tata bahasa dan kurangnya penggunaan media  dalam  menulis teks eksplanasi  di SMP Negeri 2 Siantar. Kondisi  ini  diperburuk  dengan  rendahnya  keterampilan  menulis  siswa.  Rendahnya keterampilan menulis siswa terdapat pada ulangan harian menulis teks eksplanasi banyak
siswa tidak dapat memenuhi standart KKM dengan nilai terendah nilai tertinggi yaitu 85 dengan standart KKM 70 (Sunami & Aslam, 2021).
Pendidikan menuntut tugas yang harus dikerjakan secara ekstra oleh para guru sesuai dengan  peran  dan  fungsinya  masing-masing.  Jika  dulu  guru  hanya  berperan  sebagai pendidik,  saat  ini  guru  dituntut  untuk  mengembangkan  profesionalitasnya,  tidak  hanya dilingkup  belajar  mengajar  tetapi  juga  turut  berperan  dalam  mengembangkan  dunia pendidikan dalam arti luas (Mulyasari et al., 2021). Maka dari itu, seorang guru dituntut untuk melakukan perubahan dan inovasi salah satunya yaitu melakukan kegiatan belajar mengajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Guru  harus  mempunyai  media pembelajaran  yang  tepat  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik. Peranan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  dan  mengajar  merupakan  satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan (Patmawati et al., 2018). Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan pengirim kepada penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat  peserta  didik  untuk  belajar  (Gabriela,  2021).  Dengan  kemajuan  zaman  dapat mempengaruhi  bidang  pendidikan  dan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai peralatan yang dapat membantu kegiatan belajar yaitu dengan menggunakan teknologi (Angreini et al., 2020).
Penggunaan  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  untuk  dijadikan  media pembelajaran menulis teks eksplanasi yaitu media audiovisual dalam proses pembelajaran. Media audiovisual yang dimaksud adalah video animasi yang peneliti unduh dari Youtube. Video menjadi salah satu media audiovisual yang cukup menarik bagi peserta didik. Ketika video tersebut diputar, peserta didik dapat memperhatikan video yang ditayangkan dan dapat membantu proses pembelajaran (Yusantika et al., 2018). Video animasi digunakan untuk  menarik  perhatian  peserta  didik.  Video  yang  ditayangkan  selain  dapat  menarik perhatian  peserta  didik,  juga  berharap  dapat  bermanfaat  (Jusmiana  et  al.,  2020). Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas,  akan  dilakukan  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh  Media  Video  Animasi  Terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar” .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan menggunakan metode eksperimen. Dikatakan penelitian kuantitatif karena dalam  pengumpulan  datanya  berupa  angka.  Menurut  Sugiono  (2021:14)  menyatakan
bahwa penelitian penelitian kuantitatif adalah penelotian yang berlandaskan pada filsafat positif,  digunakan untuk meneliti pada populasi atau  sampel pada umumnya dilakukan secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian,  analisi  data bersifat kuantitatif / statistic untuk menguji suatu teori yang ditetapkan didukung menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Pamungkas & Koeswanti, 2021). Kuantitatif bertujuan untuk menguji hipotesis yang ditetapkan (Hastuti & Budianti, 2014).
Dalam penelitian ini sampel pertama-tama kelas kelas kontrol tidak diberikan media video animasi saat melakukan posttest,sedangkan kelas eksperimen diberikan media video animasi saat melakukan posttest. Kemudian analisis apakah ada pengaruh penggunaan media video animasi dibandingan dengan yang tidak menggunakan media video animasi.
Penelitian  ini  menggunakan  desain  “Posttest - Only  Control  Group  Design”  yaitu menggunakan  dua  kelompok  yang  dipilih  secara  acak,  kemudian  hasil  posttest  setiap kelompok dibandingkan (Novita & Novianty, 2020). Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP  Negeri  2  Siantar  yang  beralamat  di  Jalan  H.  Ulakma  Sinaga,  Kec.  Siantar,  Kab. Simalungun, Provinsi Sumatera Utara. Waktu pelaksanaan penelitian ini adalah semester ganjil tahun ajaran 2023/2024.
Populasi  merupakan  wilayah  generasi  yang  terdiri  atas:  objek/subjek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga objek dan dan benda-benda alam yang  lain  (Yenni et al., 2018). Populasi juga bukan sekedar jumlah  yang  ada  pada  objek/subjek  yang  dipelajari,  tetapi  meliputi  seluruh karakteristik/sifat  yang  dimiliki  oleh  subjek  atau  objek  itu.Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri Siantar yang terdiri dari 9 kelas yaitu kelas VIII- 1, VIII-2, VIII-3,VIII-4, VIII-5, VIII-6, VIII-7, VIII-8, VIII-9 yang berjumlah 284 orang.
Dalam  penarikan  sampel  yang  digunakan  yaitu  teknik  sampel  kelompok  (cluster sampling). Untuk satu kelompok atau kelas sampel dipandang satu individu atau subyek. Cluster sampling bisa ditempuh sampel berlapis, artinya pemilihan kelas sampel dilakukan berdasarkan strata-strata tertentu dan dalam melakukan pemilihan kelas atau kelompok pada setiap kategori yang diinginkan tetap random atau acak (Novita et al., 2019). Acak tidak dilakukan terhadap individu dalam kelas atau kelompok tetapi acak untuk memilih kelas  atau  kelompok.  Dalam  penentuan  cluster  sampling  ini,  yang  akan  di  acak  adalah kelasnya yaitu dari siswa kelas VIII SMP Negeri 2 siantar yang terdiri dari 9 kelas yaitu kelas VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII-6, VIII-7, VIII-8, VII-9 yang menjadi sampelnya adalah kelas VIII-6 dan VIII-9 sebanyak 62 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Siantar yang beralamat Jalan H. Ulakma Sinaga, Kec. Siantar, Kab. Simalungun, Provinsi Sumatera Utara. Penelitian ini dilaksanakan di pada tahun ajaran 2023/2024 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan sampel penelitian yang diambil adalah kelas VIII-6 sebanyak 31 orang dan kelas VIII-9 sebanyak 31 orang.

## Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  2 Siantar pada kelas VIII-6 dan VIII-9. Pelaksanaan penelitian dilakukan dari tanggal 13-25 Oktober 2023. Pada saat penelitian di kelas eksperimen menggunakan media video animasi dan kelas kontrol hanya melakukan pembelajaran seperti yang guru ajarkan biasanya atau bisa disebut tanpa menggunakan media video animasi.
Sebelum  melakukan  proses  pembelajaran  maka  peneliti  melakukan  pretest  pada kedua kelas yang sudah ditentukan  sampelnya. Pretest  ini dilakukan untuk  mengetahui pengetahuan  awal  siswa  sebelum  proses  pembelajaran  dilakukan.  Dari  hasil  pretest diperoleh nilai rata-rata dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Setelah melakukan pretest peneliti melakukan proses pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan diberi perlakuan yang berbeda dengan materi yang sama yaitu mengenai teks eksplanasi.
Pada kelas kontrol peneliti mengambil sampel di kelas VIII-6 dengan jumlah siswa 31 orang,  setelah  dilakukannya  pretest  pada  kelas  itu  peneliti  akan  melakukan  proses pembelajaran dengan menyampaikan materi kepada siwa dengan metode pembelajaran yang biasa diterapkan oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu dengan ceramah dan tanya jawab. Proses pembelajaran ini siswa lebih pada mendengarkan materi yang disampaikan  dan  menjawab  saat  diberi  pertanyaan  saja.  Selama  proses  pembelajaran berlangsung pada kelas kontrol ini terlihat siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Akan tetapi, masih terlihat pula beberapa siswa lain yang kurang berkonsentrasi dan tidak tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Pada kelas eksperimen peneliti mengambil sampek kelas VIII-9 dengan jumlah siswa 31 orang. Setelah dilakukan pretest pada kelas eksperimen  ini, maka selanjutnya proses pembelajaran  akan  dilakukan  dengan  menggunakan  media  video  animasi.  Peneliti menyampaikan materi kepada siswa menggunakan video animasi dan menjelaskannya lagi secara lisan. Siswa dapat melihat contoh teks eksplanasi secara langsung menggunakan media video animasi tersebut. Peneliti juga dapat mengulang contoh video teks eksplanasi
tersebut.  Saat  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan  media  video animasi,  siswa  sangat  antusias  mendengarkan  dan  memperhatikan.  Banyak  siswa  yang fokus mencermati dan menulis kembali ke catatan mereka. Siswa juga terlihat tertarik dan bersemangat mengikuti proses pembelajaran, contohnya saat ditanya siswa bisa langsung berpendapat mengenai materi teks eksplanasi tersebut.
Setelah proses pembelajaran kedua kelas selesai maka peneliti memberikan posttest untuk mengetahui hasil dari proses pembelajaran yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil posttest ini akan terlihat apakah terdapat pengaruh media video animasi atau tidak.
Deskripsi Penilaian Posttest terhadap Kelas Eksperimen
Posttest  yang  dilakukan  pada  kelas  eksperimen  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan siswa setelah peneliti memaparkan materi dengan menggunakan media video animasi. Posttest ini dilakukan pada kelas kontrol yakni kelas VIII-9 sebanyak 31 orang.
Komponen  yang  dinilai  dalam  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi,  yaitu  isi, organisasi  (struktur  teks  eksplanasi),  kosakata  (kaidah  kebahasaan  teks  eksplanasi),  tata bahasa (penggunaan kalimat efektif), dan mekanik (ejaan dan tanda baca).

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji-t.  Adapun  langkah- langkah dalam perhitungan uji-t adalah sebagai berikut
Langkah 1: Merumuskan Hipotesis
Ha:   Terdapat  pengaruh  dalam  penggunaan  media  video  animasi  terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar.
Ho:   Tidak terdapat  pengaruh  dalam penggunaan media video animasi  terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar.
Langkah 2:  Menentukan Kriteria Pengujian
Jika t hitung ≥ t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima, jika t hitung ≤ t tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Langkah 3: Menentukan Nilai T tabel
Menentukan T tabel dengan dk = (n1+n2-2) = (31+31-2) = 60 dengan taraf signifikansi α = 5% sehingga diperoleh T tabel = 1,67

## Langkah 4: Menentukan Perhitungan Nilai t Dua Mean Sampel

## Tabel 1.  Perhitungan Nilai t Bagi Dua Mean Sampel
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol X 1 𝑥 1 𝑥1 2 X 2 𝑥 2 𝑥2 2 78 2 4 55 13 169 81 5 25 51 17 289 83 7 49 66 2 4 73 3 9 65 3 9 66 10 100 69 1 1 82 6 36 80 8 64 77 1 1 67 1 1 61 15 225 61 7 49 77 1 1 68 0 0 87 11 121 67 1 1 76 0 0 68 0 0 85 9 81 64 4 16 80 4 16 77 9 81 68 8 64 73 5 25 81 5 25 63 5 25 87 11 121 76 8 64 89 13 169 66 2 4 50 26 676 68 0 0 90 14 196 67 1 1 63 13 169 86 18 324 75 1 1 78 10 100 89 13 169 74 6 36 80 4 16 56 12 144 76 1 1 68 0 0 71 5 25 61 7 49 78 2 4 68 0 0 82 6 36 60 8 64 75 1 1 80 12 144 51 25 625 61 7 49 78 2 4 66 2 4 62 14 196 74 6 36 ∑X1 = 2351 ∑ 𝑥1 2 = 3166 ∑X2 = 2103 ∑ 𝑥2 2 = 1.753 n1 = 31 n2 = 31 𝑋̅ 1 = 76 𝑋̅ 2 = 68
= √ 3166+1753 31+31−2 ( 1 31 + 1 31 ) = √ 4.919 60 ( 1 62 )
= √82.98 (0,064)
= √5,24 = 2,24
Langkah 5: Menguji Hipotesis Menggunakan Uji t t = 𝑋̅ 1− 𝑋̅ 2 𝑠 𝑋 ̅ 1− 𝑋̅ 2 t = 76−59 2,4 = 3,57

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh media video animasi terhadap keterampilan menusis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar. Peneliti memilih media video animasi untuk menarik perhatian siswa dalam belajar teks eksplanasi. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan desain penelitian two group pretest-posttest design Pada proses penelitian pertama peneliti memberikan pretest terhadap kelas kontrol dan eksperimen lalu memaparkan materi seperti biasa yang dilakukan oleh guru dan peneliti memaparkan  materi  dengan  menggunakan  media  video  animasi  di  kelas  eksperimen namun pada kelas kontrol peneliti menjelaskan materi teks eksplanasi tanpa menggunakan video  animasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  media  video  animasi terhadap  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Siantar menunjukkan bahwa nilai  rata-rata posttest  di  kelas kontrol yaitu 68 dan nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen yaitu 76.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  teks  eksplanasi  mengunakan video animasi berpengaruh dalam kegiatan belajar. Hasil yang diperoleh  dari uji-t yaitu t hitung = 3,57 > t tabel = 1,67 dengan taraf signifikansi α = 5% sehingga diperoleh T tabel = 1,67.  Dari  hasil  tersebut  terlihat  H a diterima  itu  artinya  terdapat  pengaruh  media  video animasi  terhadap  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Siantar.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  media  video  animasi  dapat meningkatkan hasil belajar teks eksplanasi siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan pemerolehan hasil penelitian dan data yang telah ada maka peneliti dapat memberikan kesimpulan bahwa penggunaan media video animasi berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil uji hipotesis  yaitu uji t dengan hasil thitung > ttabel atau 3,57 > 1,67. Dari hasil tersebut terlihat Ha diterima dan Ho ditolak.

## DAFTAR PUSTAKA
Angreini,  D.,  Muhiddin,  M.,  &  Nurlina,  N.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio Visual Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Bontoramba.
Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan,  4(1),  42 – 49.  https://doi.org/https://ummaspul.e- journal.id/maspuljr/issue/view/16
Arikarani, Y., & Amirudin, M. F. (2021). Pemanfaatan media dan teknologi digital dalam mengatasi masalah pembelajaran dimasa pandemi. Edification Journal: Pendidikan
Agama Islam, 4(1), 93 – 116. https://doi.org/https://doi.org/10.37092/ej.v4i1.296
Bedenlier, S., Kondakci, Y., & Zawacki-Richter, O. (2018). Two decades of research into the internationalization of higher education: Major themes in the Journal of Studies in International Education (1997-2016). Journal  of Studies in International  Education, 22(2), 108 – 135.
Farhan, A. (2022). Penggunaan Aplikasi Powtoon Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Simetri Lipat Dan Putar Pada Kelas 3 MIS Al Istiqamah Aceh Besar. UIN Ar-Raniry. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/25135
Fauzi,  A.,  &  Setiawan,  H.  (2020).  Etnomatematika:  Konsep  Geometri  pada  Kerajinan Tradisional Sasak dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2).
https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4690
Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri Di  Sekolah  Dasar. Kreano,  Jurnal  Matematika  Kreatif-Inovatif,  11(1),  27 – 35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726
Gabriela, N. D. P. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasi Audio Visual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Sekolah Dasar. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 104 – 113.
Hasrar,  H.,  Dalle,  A.,  &  Usman,  M.  (2018).  Hubungan  penguasaan  kosakata  dengan keterampilan  menulis  karangan  deskriptif  bahasa  jerman  siswa. Eralingua:  Jurnal
Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra, 2(2), 32 – 40.
http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/20765
Hastuti, A., & Budianti, Y. (2014). Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  ipa  kelas  ii  sdn  bantargebang  ii  kota  bekasi.
Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(2), 33 – 38. https://doi.org/https://doi.org/10.33558/pedagogik.v2i2.1244
Jusmiana, A., Herianto, H., & Awalia, R. (2020). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  SISWA  SMP  DI  ERA  PANDEMI COVID-19. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2),
1 – 11. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v5i2.400
Khaira, H. (2021). Pemanfaatan aplikasi kinemaster sebagai media pembelajaran berbasis ICT. Prosiding  Seminar  Nasional  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia (SemNas PBSI)-3, 39 – 44. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/41218
Mulyasari,  D.  W.,  Abdussakir,  A.,  &  Rosikhoh,  D.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran Etnomatematika  “Permainan  Engklek”  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Geometri
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Tadris Matematika, 4(1),
1 – 14. https://doi.org/10.21274/jtm.2021.4.1.1-14
Novita, L., & Novianty, A. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Subtema  Benda  Tunggal  Dan  Campuran. JTIEE
(Journal of Teaching in Elementary Education), 3(1), 46. https://doi.org/10.30587/jtiee.v3i1.1127
Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video terhadap  hasil  belajar  siswa  SD. Indonesian  Journal  of  Primary  Education Penggunaan, 3(2), 64 – 72.
Pamungkas, W. A. D., & Koeswanti, H. D. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 346. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3.41223
Patmawati, D., Rustono, R., & Halimah, M. (2018). pengaruh media audio visual terhadap hasil  belajar  siswa  pada  materi  jenis-jenis  pekerjaan  di  sekolah  dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 308 – 316.
Selviana,  Y.,  Mannahali,  M.,  &  Dalle,  A.  (2020).  HUBUNGAN  ANTARA  PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA JERMAN. INTERFERENCE Journal of Language, Literature, and Linguistics, 1(2), 148 – 152. http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/29588
Sunami,  M.  A.,  &  Aslam,  A.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Berbasis Zoom Meeting terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1940 – 1945. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1129
Windiyani,  T.,  Boerieswati,  E.,  Sumantri,  M.  S.,  &  Iasha,  V.  (2019).  Improve  Indonesian Language Writing Skills using Educational Multimedia Games for Elementary School Students. International Conference on Education, Language, and Society.
Yenni, Y., Syamswisna, S., & Marlina, R. (2018). Pengaruh Media Pembelajaran Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Sel Kelas Xi Mia SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran
Khatulistiwa,
7(9).
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v7i9.27915
Yusantika, F. D., Suyitno, I., & Furaidah, F. (2018). Pengaruh media audio dan audio visual terhadap kemampuan menyimak siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(2), 251 – 258. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i2.10544.