JPD: Jurnal Pendidikan Dasar P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.XXX.

## INTERNALISASI NILAI-NILAI KEAGAMAAN MELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN PERILAKU RELIGI (P2R) DI SEKOLAH DASAR

## Rika Mustika
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: 2227190098@untirta.ac.id

## Istinganatul Ngulwiyah
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: istinganatul@untirta.ac.id

## Taufik M
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: taufikmalalak@gmail.com

## Sigit Setiawan
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: sigitwan@untirta.ac.id
Abstract:  This  research  aims  to  analyze  and  describe  the  process  of  internalizing  religious  values through  religious  behavior  habituation  activities  (P2R),  supporting  capacity  and  challenges  and religious  behavior  that  is  formed  in  grade  6  students  at  the  West  Jerang  State  Elementary  School, Cilegon City. The research method uses a qualitative approach with descriptive methods. Research data sources include school principals, 6th grade teachers and Islamic religious education subject teachers. Data  collection  techniques  use  interviews,  observation  and  documentation.  Data  analysis  using qualitative  data  analysis  includes  data  collection,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions.  The  results  of  research  on  the  aspect  of  the  process  of  internalizing  religious  values through P2R activities have been carried out well, as evidenced by the students memorizing Asmaul Husna with a total of 20 Asmaul Husna, memorizing short letters in juz amma from Surah Al-Fath to Al-Ashr, memorizing the Prophet's prayers, memorizing General prayers such as prayers for parents, prayers for the afterlife, can carry out ablution and practice sunnah dhuha prayers in congregation. In the  aspect  of  carrying  capacity  in  implementing  P2R  activities,  the  facilities  and  infrastructure  are adequate, while the challenges are related to students' motivation which fluctuates due to feeling bored, so it requires improvements in implementing P2R activities. In the aspect of religious behavior that is formed  from  the  implementation  of  P2R  activities,  both  aspects  of  faith  values,  worship  values  and moral values have begun to be formed and carried out by students in their activities while in the school environment.

## Keywords: Internalization, Religious Values, Habituation of Religious Behavior
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  mengenai  proses internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan pembiasaan perilaku religi (P2R), daya dukung dan tantangan dan perilaku religius yang terbentuk pada peserta didik kelas 6 Sekolah Dasar Negeri Jerang Barat Kota Cilegon. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Sumber data penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas 6 dan guru mata pelajaran pendidikan agama Islam. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan  analisis  data  kualitatif  mencakup  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian pada aspek  proses internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan P2R sudah dilaksanakan dengan baik dibuktikan dari peserta didik menghafal asmaul husna
dengan jumlah 20 asmaul husna, menghafal surat pendek dalam juz amma surat al-fath hingga al-ashr, menghafal sholawat nabi, menghafal do’a umum seperti do’a kedua orang tua, do’a dunia akhirat, dapat melaksanakan  wudhu  dan  praktek  sholat  sunnah  dhuha  berjamaah.  Pada  aspek  daya  dukung  dalam pelaksanaan  kegiatan  P2R  ditinjau  dari  sarana  dan  prasarana  sudah  memadai,  adapun  tantangannya berkenaan  dengan  motivasi  peserta  didik  yang  fluktuatif  karena  merasakan  kebosanan  sehingga memerlukan perbaikan dalam pelaksanaan kegiatan P2R. Pada aspek perilaku religius yang terbentuk dari pelaksanaan kegiatan P2R, baik aspek nilai keimanan, nilai ibadah dan nilai akhlak sudah mulai terbentuk dan dilakukan oleh peserta didik dalam aktivitasnya saat berada di lingkungan sekolah.
Kata Kunci : Internalisasi, Nilai-nilai Keagamaan, Pembiasaan Perilaku Religi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan dengan pembentukan karakter  peserta  didik  menjadi  salah  satu upaya  dalam  proses  pendidikan  untuk membentuk sikap dan moral individu yang kuat  dan  berakhlak  mulia.  Tiap  sekolah memiliki kebebasan dalam memprioritaskan nilai karakter mana yang akan dikembangkan sesuai dengan karakteristik  dan  kebutuhan  peserta  didik, diantaranya  dapat  memprioritaskan  nilai religius.  Pembentukan  karakter  dengan nilai religius bertujuan membentuk karakter  peserta  didik  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa yang ditanamkan sejak dini kepada peserta didik agar perkataan, perasaan, pikiran dan tindakannya selalu didasarkan kepada nilai dan  norma  ketuhanan  berdasarkan  ajaran agama  yang  dianutnya  dalam  aktivitas kesehariannya.
Pendidikan  karakter  dengan  nilai religius  merupakan  pendidikan  karakter dengan ciri khas agama. Menurut (Syaroh 2020)  menjelaskan  pendidikan  karakter
dengan nilai-nilai religius berisikan kegiatan yang  membiasakan  peserta  didik  dalam berfikir,  bersikap  dan  bertindak  sesuai dengan nilai-nilai religius dari ajaran agama yang dianutnya dengan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk iman  dan  taqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa.  Peserta  didik  yang  dibentuk  dengan karakter  religius  dapat  membuat  dirinya menilai  dan  memilih  untuk  melakukan perilaku  yang  terpuji  karena  sesuai  dengan ajaran  agama  yang  dianutnya  dan  normal sosial  yang  berlaku  di  masyarakat  serta menjauhi dan tidak melakukan perilaku yang tidak  terpuji.  Kondisi  yang  akan  tercipta apabila  pendidikan  karakter  dengan  nilai- nilai  religius  tidak  dilaksanakan  secara sistemik  dan  berkelanjutan  adalah  krisis moral  anak-anak  selaku  generasi  muda penerus bangsa.
Krisis  pendidikan  karakter  pada anak-anak  yang  juga  sekaligus  sebagai peserta didik saat ini sudah sangat nyata dan mengkhawatirkan. Hal tersebut ditunjukkan dari  maraknya  perilaku  kekerasan  yang dilakukan  oleh  anak-anak,  seperti  berkata-
kata  kasar  atau  sering  menggunakan umpatan saat berbicara dengan orang lain, berperilaku  agresif  (arogan),  menghina atau  menganiaya  teman (bullying) ,  sering berbohong,  tidak  sopan  terhadap  orang yang  lebih  tua  dan  tidak  sayang  kepada yang lebih muda serta perilaku tidak terpuji lainnya,  berbicara  atau  berperilaku  yang bermuatan pornografi, melakukan pencurian,  penyalahgunaan  obat-obatan dan  contoh  perilaku  tidak  terpuji  lainnya. Kondisi  tersebut  menunjukkan  anak-anak tengah mengalami krisis karakter sehingga program  penguatan  karakter  di  lembaga pendidikan,  salah  satunya  di  tingkat sekolah dasar menjadi sesuatu yang sangat relevan  untuk  mengatasi  problem  moral dan  mendidik  anak-anak  selaku  generasi muda  penerus  bangsa  dengan  perilaku religi.
Sekolah menjadi instrumen pendidikan  utama  yang  berperan  sebagai wadah  atau  sarana  dalam  pembentukan karakter  peserta  didik.  (Luthfiyah  2021) menjelaskan  sekolah  merupakan  sebuah tempat  untuk  mendapatkan  pendidikan kedua  setelah  keluarga,  karena  di  sekolah secara teratur dan terencana melaksanakan pendidikan  karakter.  Sekolah  menjadi lembaga pendidikan yang memiliki tanggungjawab dalam pembentukan karakter peserta didik. Peran sekolah dalam mendukung pembentukan perilaku religius
dilakukan dengan cara menyediakan fasilitas-fasilitas  yang  dibutuhkan  dan memberikan  izin  kepada  guru  untuk mengadakan suatu program yang menanamkan  nilai-nilai  religius.  Ranah religious sangat penting untuk ditumbuhkembangkan  pada  peserta  didik dalam  rangka  mengonstruk  perkataan, pikiran,  serta  tindakan  peserta  didik  yang diusahakan  untuk  selalu  didasarkan  pada nilai dan norma ketuhanan yang berdasarkan pada  ajaran  agama  yang  dianut.  Maknanya bahwa  ajaran  agama  yang  dianut  peserta didik  benar-benar  dihayati,  dipahami  dan dilaksanakan pada setiap harinya.
Salah  satu  cara  yang  sangat  efektif untuk  diterapkan  dalam  pembentukan  dan pembinaan  karakter  serta  kepribadian  anak adalah internalisasi. Pada dasarnya internalisasi merupakan proses menanamkan suatu nilai tertentu ke dalam diri seseorang, dimulai  dari  pengenalan,  pemahaman, penerapan  atau  pengamalan,  pengulangan atau  pembiasaan,  pembudayaan  hingga terbentuk suatu karakter baru atau kebiasaan yang  baru.  Internalisasi  suatu  nilai  dapat dilakukan  dengan  baik  dan  membentuk perilaku  yang  baru  jika  dilakukan  secara berulang-ulang atau pembiasaan.
(Akaha 2017) menyatakan pembiasaan  adalah  perbuatan  yang  selalu dilakukan  atau  sering  dilakukan,  atau mungkin kebiasaan bisa juga disebut sebagai
rutinitas.  Pembiasaan  menjadi  perbuatan yang dilakukan seseorang secara berulang tanpa  dipikir-pikir  lagi.  Pusat  kendalinya berada  dalam  memori  tersirat.  Suatu perbuatan  yang  dilakukan  berulang-ulang, tidak  peduli  perbuatan  baik  atau  buruk, lama-kelamaan  akan  menjadi  kebiasaan. Semakin  sering  diulang,  semakin  cepat prosesnya.  Kebiasaan  baik  lebih  sulit membangunnya  dibandingkan  kebiasaan buruk.  Kebiasaan  baik  biasanya  diliputi dengan ketidaknyamanan pada saat pertama  kali  melakukan  pembiasaannya, seperti  bangun  tidur  sebelum  waktu shubuh,  tetapi  memberikan  hasil  yang nyaman  pada  masa  mendatang.  Adapun (Sukaca  2014)  menyatakan  kebiasaan seseorang  terbentuk  dari  tindakan  yang dilakukan  berulang-ulang  setiap  hari. Tindakan-tindakan  tersebut  pada  awalnya disadari atau disengaja, tetapi karena begitu seringnya  tindakan  yang  sama  dilakukan maka  pada  akhirnya  sering  kali  kebiasaan tersebut menjadi reflek yang tidak disadari oleh orang yang bersangkutan. Pembiasaan dalam  tindakan  moral  akan  memberikan kesan  bermakna  dalam  pembentukan karakter  peserta  didik.  Pengalaman  yang diulangi dalam aktivitas mampu membantu peserta  didik  menginternalisasikan  nilai- nilai dalam bentuk tindakan.
Penanaman  karakter  yang  religius kepada  peserta  didik  dapat  dilaksanakan
melalui internalisasi pada proses pembelajaran,  internalisasi  pada  program ekstrakulikuler  sekolah  maupun  budaya sekolah  sebagai  salah  satu  upaya  untuk mencegah rusaknya karakter dan moral serta membentuk  karakter  religius  peserta  didik. Pihak sekolah memiliki kewenangan masing-masing  untuk  memilih  cara  dalam internalisasi nilai-nilai religius sesuai kebutuhan  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai oleh sekolah, meski demikian masih banyak sekolah  dasar  yang  belum  menerapkan pendidikan  religi  kepada  peserta  didiknya. Apabila suatu sekolah dasar tidak menerapkan  pendidikan  religi  maka  akan menyebabkan peserta didiknya lebih mudah terpengaruh  kepada  perilaku  tidak  terpuji yang  ada  di  lingkungannya  sehingga  akan membentuk  perilaku  peserta  didik  menjadi perilaku  yang  tidak  religi  dengan  contoh yang telah dijelaskan sebelumnya.
Salah  satu  sekolah  dasar  yang menerapkan pendidikan religi di Kota Cilegon adalah  Sekolah  Dasar  Negeri  Jerang  Barat Kota  Cilegon.  Sekolah  Dasar  Negeri  Jerang Barat  Kota  Cilegon  menjadi  sekolah  yang dalam  pembentukan  perilaku  religi  peserta didiknya dilaksanakan dengan cara internalisasi  nilai-nilai  keagamaan  dengan membentuk  budaya  sekolah  sebagai  ujung tombaknya.  Hal  inilah  yang  melandasi pemilihan Sekolah Dasar Negeri Jerang Barat Kota  Cilegon  sebagai  lokasi  penelitian  ini.
Berkenaan  dengan  pembentukan  budaya sekolah  sebagai  pendekatan  internalisasi nilai-nilai  keagamaan  dalam  membentuk perilaku  religi  peserta  didik  di  sekolah tesebut dilakukan dengan kegiatan pembiasaan  perilaku  religi  atau  yang  lebih dikenal P2R.
Kegiatan  pembiasaan  perilaku religi  (P2R)  dilaksanakan  bagi  peserta didik  yang  beragama  Islam  pada  setiap harinya,  dimana  peserta  didik  sebelum memasuki  kelas  diharuskan  berkumpul  di lapangan sekolah untuk melakukan kegiatan membaca asmaul husna, membaca  surat  pendek  dalam  juz  amma, membaca sholawat, mendengarkan nasihat guru dan ditutup dengan berdo’a bersama. Adapun peserta didik yang beragama selain Islam atau non muslim, langsung memasuki  kelas  masing-masing  sambil menunggu  kegiatan  P2R  di  lapangan sekolah  selesai  dilaksanakan.  Selain  itu, pihak sekolah juga menggunakan internalisasi  pada  proses  pembelajaran dengan  mengizinkan  guru  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) pada setiap pembelajaran  PAI  untuk  melaksanakan sholat dhuha secara berjamaah bagi peserta didik  yang  beragama  Islam,  membaca sholawat,  membaca  do’a  pendek  setelah sholah dhuha dan do’a kedua orang tua, dan melakukan  perenungan  untuk  mengingat kesalahan  yang  sudah  dibuat  agar  tidak
dilakukan  lagi  di  hari  esok,  memberikan nasihat  dan  ditutup  dengan  do’a  bersama. Menurut  Ibu  Hj.  Rosyidah,  S.pd  selaku Kepala  Sekolah  Dasar  Negeri  Jerang  Barat Kota  Cilegon  berharap  dengan  adanya kegiatan  pembiasaan  perilaku  religi  (P2R) tersebut  menjadi  upaya  internalisasi  nilai- nilai  agama  islam  dalam  membentuk perilaku  religi  yang  islami  untuk  dapat dipraktekkan  oleh  peserta  didik  dalam kehidupan kesehariannya.
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini yaitu: Mengetahui proses internalisasi nilai- nilai keagamaan melalui kegiatan pembiasaan  perilaku  religi  (P2R)  pada peserta  didik  kelas  6  Sekolah  Dasar  Negeri Jerang Barat Kota Cilegon. Untuk Mengetahui  daya  dukung  dan  tantangan dalam  kegiatan  pembiasaan  perilaku  religi (P2R)  pada  peserta  didik  kelas  6  Sekolah Dasar  Negeri  Jerang  Barat  Kota  Cilegon. Untuk  Mengetahui  perilaku  religius  yang terbentuk pada peserta didik kelas 6 Sekolah Dasar Negeri Jerang Barat Kota Cilegon dari pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  perilaku religi (P2R).

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif.  Denzin  dan  Lincoln  dalam (Moleong  2016)  mengemukakan  bahwa penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian yang  berdasar  pada  data  yang  apa  adanya
dengan  tujuan  mengartikan  peristiwa- peristiwa  yang  ada  dengan  menggunakan berbagai jenis metode. Pendekatan kualitatif  dilakukan  untuk  memperoleh informasi  yang  lebih  rinci  mengenai kondisi, situasi dan peristiwa yang terjadi. Sedangkan  metode  penelitian  deskriptif adalah suatu metode yang ditujukan untuk menggambarkan fenomenafenomena yang ada,  yang  berlangsung  pada  saat  ini  atau saat lampau. Penelitian ini tidak mengadakan  manipulasi  atau  pengubahan pada  variabel,  tetapi  menggambarkan suatu kondisi dengan apa adanya (Sukmadinata 2017). Sedangkan (Sugiyono  2018)  menyatakan  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif  adalah  proses  penelitian  dengan maksud untuk memahami fenomena sosial tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian, dengan berusaha menggambarkan serta menjelaskan kondisi objek penelitian.
Penggunaan  metode  penelitian kualitatif  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  data  yang  ada  di lapangan  dengan  cara  menguraikan  dan menginterpretasikan  sesuatu  yang  terjadi di  lapangan  dengan  tujuan  memperoleh gambaran  realita    mengenai  internalisasi nilai-nilai  keagamaan  melalui  kegiatan pembiasaan  perilaku  religi  (P2R)  di
Sekolah  Dasar  Negeri  Jerang  Barat  Kota Cilegon.  Sehingga  pendekatan  kualitatif dengan metode deskriptif sangat relevan dan memudahkan  peneliti  untuk  meneliti  dan mendeskripsikan fenomena yang terjadi.
Pada  penelitian  kualitatif,  yang menjadi  instrumen  atau  alat  penelitian adalah  peneliti  itu  sendiri.  Peneliti  sebagai kunci  atau human  instrument ,  berfungsi menetapkan  topik  dan  fokus  penelitian dengan  melakukan  riset  terlebih  dahulu, menyusun  rancangan  penelitian,  menyusun pedoman penelitian untuk diteliti, melakukan pengumpulan data, menganalisis data  dalam  bentuk  narasi,  dan  membuat kesimpulan atas temuaannya. Segala sesuatu yang  akan  dicari  dari  objek  penelitian kualitatif  ini  belum  jelas  dan  pasti. Rancangan penelitiannya pun masih bersifat sementara  dan  akan  berkembang  setelah peneliti  melakukan  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  cara  observasi,  studi documenter,  dan  wawancara.  Analisis  data penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di lapangan  dan  setelah  selesai  di  lapangan. Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik analisis  data  kualitatif.  Aktivitas  analisis data  dalam  penelitian  kualitatif  disajikan pada gambar sebagai berikut:
Gambar 1. Analisis Data Kualitatif

## HASIL
Pada  proses  internalisasi  nilai-nilai keagamaan  melalui  kegiatan  Pembiasaan Perilaku Religi (P2R) terdiri dari beberapa aspek  yang  dinilai  yang  mencakup: Landasan/Acuan  Internalisasi  Nilai-nilai Keagamaan Melalui Kegiatan P2R.
Landasan atau acuan dari internalisasi nilai- nilai  keagamaan  melalui  kegiatan  P2R berdasarkan  hasil  wawancara  dengan informan penelitian, baik Kepala SD Negeri Jerang  Barat  Kota  Cilegon,  guru  kelas  6, dan guru mata pelajaran pendidikan agama islam  (PAI)  diperoleh  informasi  bahwa landasan atau acuannya adalah visi sekolah, yaitu  mencetak  generasi  muda  yang beriman  dan  cerdas  (Mandas).  Sedangkan pada  misi  sekolah  terdapat  pada  misi terwujudnya manusia cerdas dan berakhlak mulia, hal ini dilaksanakan dengan kegiatan pembelajaran yang berfokus kepada pengamalan  ajaran  agama  Islam  dalam rutinitas  peserta  didik  selama  di  sekolah melalui kegiatan pembiasaan perilaku religi
(P2R). Fenomena yang mendasari dilaksanakannya internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan P2R
berdasarkan hasil wawancara dengan informan penelitian, baik Kepala SD Negeri Jerang Barat Kota Cilegon, guru kelas 6, dan guru mata pelajaran pendidikan agama islam (PAI) diperoleh informasi bahwa efek negatif gadget pada anak usia dini, khususnya karena sering  menonton  konten  di  youtube  atau tiktok yang tidak sesuai dengan usianya yang sarat  dengan  muatan  perilaku  tidak  terpuji, seperti menggunakan kata-kata umpatan dan kata-kata tidak sopan lainnya saat berkomunikasi dengan sesama peserta didik, baik  kepada yang lebih muda maupun lebih tua, perilaku yang arogan, agresif atau ingin menang  sendiri  sehingga  menyebabkannya melakukan tindakan mengejek, mengintimidasi dan tindakan bullying kepada peserta didik lainnya yang lebih muda atau  yang  kelas  ekonominya  dibawahnya, perilaku  sensual seperti  berjoget-joget dengan  muatan  pornografi  juga  menjadi  hal yang  menghawatirkan  karena  menjadi penyebab kasus pelecehan seksual pada anak. Pengaruh  lingkungan  tempat  tinggal  siswa juga menjadi fenomena pentingnya pelaksanaan internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan P2R.
Tujuan umum dari internalisasi nilai- nilai  keagamaan  melalui  kegiatan  P2R
berdasarkan hasil wawancara adalah untuk membentuk karakter peserta didik menjadi karakter  yang  berakhlak  mulia  dengan bertakwa kepada  Allah  SWT, dengan cara mematuhi  perintah-Nya  dan  menjauhi larangan-Nya  untuk  dijadikannya  pondasi dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu, tujuan  umum  lainnya  adalah  membentuk peserta  didik  yang  patuh  terhadap  aturan sekolah untuk berperilaku yang terpuji, baik kepada orang yang lebih tua seperti kepada guru dan kakak kelas, kepada teman sebaya, dan  peserta  didik  yang  lebih  muda  selama berada  di  lingkungan  sekolah.  Tujuan khusus dari internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan P2R berdasarkan hasil wawancara untuk membentuk  ketaatan  peserta  didik  atas aturan-aturan  agama  yang  sudah  ada, seperti  kewajiban  shalat  dengan  cara membiasakan sholat  sunnah dhuha di  pagi hari yang dilaksanakan di kelas setiap mata pelajaran pendidikan agama islam berlangsung, menanamkan kecintaan peserta  didik  kepada  Allah  SWT  dengan cara  menghafal  99  nama-nama  allah  atau asmaul  husna,  melatih  kecintaan  peserta didik  kepada  nabi  Muhammad  SAW dengan  cara  menghafal  sholawat  nabi, melatih  peserta  didik  untuk  menghafal surat-surat pendek dalam juz amma.
Tahapan pengenalan dari internalisasi  nilai-nilai  keagamaan  melalui
kegiatan  P2R  pada  berdasarkan  hasil wawancara  diperoleh  informasi  bahwa dimulai  dengan  pengenalan  kegiatan  di  luar kelas  sebelum  memasuki  kelas  diharuskan berkumpul di lapangan sekolah untuk seluruh peserta  didik  yang  beragama  Islam,  mulai dari  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6  untuk melakukan kegiatan membaca asmaul husna, membaca  surat  pendek  dalam  juz  amma, membaca  sholawat,  mendengarkan  nasihat guru  dan  ditutup  dengan  berdo’a  bersama sebagai  bentuk  pengenalan  kegiatan  religi yang  rutin  dilakukan  pada  setiap  harinya. Kegiatan  Pembiasaan  Perilaku  Religi  (P2R) yang  dilaksanakan  Sekolah  Dasar  Negeri Jerang  Barat  Kota  Cilegon  disajikan  pada gambar sebagai berikut:
Gambar 2. Kegiatan P2R Kegiatan  (P2R)  dilaksanakan  di lapangan sekolah pada setiap hari sebelum memulai pembelajaran di kelas pada pukul 07.00-08.00  WIB.  Kegiatan  P2R  diikuti oleh  seluruh  peserta  didik  yang  beragama Islam  mulai  dari  kelas  1  sampai  dengan
kelas  6,  sedangkan  peserta  didik  yang beragama  non  muslim  selama  kegiatan P2R  berlangsung  menunggu  di  kelasnya masing-masing.  Peran  guru-guru  sebagai pemandu  acara  jalannya  kegiatan  P2R dari awal sampai dengan selesai.
Kegiatan  P2R  yang  dilakukan  di lapangan  dimulai  dari  kegiatan  sholat dhuha secara berjamaah, membaca sholawat,  membaca  do’a  pendek  setelah sholah dhuha dan do’a kedua orang tua, dan melakukan  perenungan  untuk  mengingat kesalahan di hari sebelumnya, memberikan nasihat  dan  ditutup  dengan  do’a  bersama. Selain  dilakukan  di  lapangan  sekolah, kegiatan  P2R  juga  dilaksanakan  dalam mata pelajaran PAI di kelas.
Pada  proses  internalisasi  nilai-nilai keagamaan  melalui  kegiatan  Pembiasaan Perilaku Religi (P2R) terdapat hal-hal yang menjadi  daya  dukung  dan  hal-hal  tertentu yang  menjadi  tantangan  dalam  kegiatan P2R  yang  antara  lain:  Kebijakan  Sekolah Yang  Mendukung  Kegiatan  P2R,  Sarana Prasarana Yang Mendukung Kegiatan P2R, Keterlibatan Warga Sekolah Yang Mendukung
Kegiatan
P2R, dan Keterlibatan Orang Tua  Yang Mendukung Kegiatan P2R.
Perilaku yang terbentuk dari internalisasi  nilai-nilai  keagamaan  melalui kegiatan Pembiasaan Perilaku Religi (P2R) mencakup 3 komponen utama, yakni Nilai
Keimanan (Aqidah) , Perilaku peserta didik yang  terbentuk  yang  berhubungan  dengan nilai-nilai keimanan (aqidah) dari internalisasi  nilai-nilai  keagamaan  melalui kegiatan  P2R  berdasarkan  hasil  wawancara dengan informan penelitian, baik Kepala SD Negeri Jerang Barat Kota Cilegon, guru kelas 6, dan guru mata pelajaran pendidikan agama islam  (PAI)  diperoleh  informasi  bahwa peserta didik dapat lebih mengenal, memahami  dan  meningkatkan  kecintaan peserta didik atau tauhid kepada Allah SWT dengan cara menghafal  sekurang-kurangnya 20  asmaul  husna  dari  99  asmaul  husna sehingga  peserta  didik  dapat  termovitasi untuk  menjadi  asmaul  husna  sebagai  sifat individu dalam menjalani aktivitas kesehariannya.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan oleh  peserta  didik  yang  mau  saling membantu  kepada  sesama  yang  saling membutuhkan  sebagai  cerminan  sifat  ar- rahman,  peserta  didik  yang  sayang  kepada setiap orang, baik yang lebih tua, sebaya atau yang lebih muda sekalipun sebagai cerminan sifat ar-rahim, peserta didik yang bersemangat  untuk  belajar  lebih  giat  untuk menjadi  individu  yang terbaik  atau individu yang unggul sebagai cerminan sifat al-malik, dan  sifat  lain  yang  disarikan  dari  asmaul husna sebagaimana dijelaskan oleh guru pada saat  memberikan  renungan  atau  nasehat dalam  kegiatan  P2R  yang  berlangsung  di lapangan.
Nilai Ibadah, Perilaku peserta didik yang  terbentuk  yang  berhubungan  dengan nilai-nilai  ibadah  dari  internalisasi  nilai- nilai  keagamaan  melalui  kegiatan  P2R berdasarkan  hasil  wawancara  dengan informan penelitian, baik Kepala SD Negeri Jerang  Barat  Kota  Cilegon,  guru  kelas  6, dan guru mata pelajaran pendidikan agama islam  (PAI)  diperoleh  informasi  bahwa peserta  didik  dapat  mengetahui  tata  cara untuk  melaksanakan  wudhu  dan  sholat sebagai  salah  satu  bentuk  ibadah  untuk menunaikan kewajiban yang harus dilaksanakan  oleh  setiap  umat  Islam,  baik sholat fardhu setiap 5 waktu maupun sholat sunnah  lainnya,  seperti  sholah  dhuha.  Hal ini  ditunjukkan  dari  peserta  didik  yang dapat  berwudhu  sesuai  rukun  wudhu, meliputi  berkumur-kumur,  memasukkan atau  membersihkan  hidung  dengan  air, membasuh kedua tangan, membasuh muka, membasuh  rambut  kepala,  membasuh telinga, dan membasuh kaki yang dilakukan secara  berurutan.  Selain  itu,  peserta  didik juga  dapat  melaksanakan  sholat  sunnah dhuha  secara  berjamaah  di  kelas  dengan bacaan dan gerakan sholat yang benar dan khusyuk  sampai  selesai.  Dengan  adanya pembiasaan  berwudhu  dan  sholat  sunnah dhuha tersebut peserta didik dapat mempraktekkan  hal  yang  serupa  untuk menunaikan  sholat  fardhu  5  waktu  saat berada di rumah sebagai bentuk kepatuhan
dirinya sebagai umat Islam untuk melaksanakan  perintah  Allah  SWT,  dimana salah satunya adalah kewajiban melaksanakan  rukun  islam  kedua,  yakni sholat.
Nilai Akhlak, Perilaku peserta didik yang  terbentuk  yang  berhubungan  dengan nilai-nilai akhlak dari internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui kegiatan P2R berdasarkan hasil wawancara dengan informan penelitian, baik Kepala SD Negeri Jerang Barat Kota Cilegon, guru kelas 6, dan guru mata pelajaran pendidikan agama islam (PAI)  diperoleh  informasi  bahwa  perilaku peserta didik mulai terbiasa untuk melakukan sesuatu  hal,  seperti  santun  saat  berkata-kata dengan  suara  yang  lemah  lembut  dan menggunakan  kata-kata  yang  terpuji  atau tidak menggunakan kata-kata kasar maupun kata umpatan saat berbicara, khususnya pada teman  sebaya  atau  yang  lebih  muda, berperilaku yang baik, seperti tidak melakukan tindakan bullying , seperti mengganggu, mengintimidasi atau menganiaya  teman  sebaya  atau  yang  lebih muda,  menghormati  orang  yang  lebih  tua, seperti  guru  dengan  cara  salim  apabila bertemu  muka,  dapat  bekerjasama  secara kelompok, seperti tidak memilih-milih teman pada  saat  bermain,  memiliki  empati  kepada sesama,  seperti  saling  tolong  menolong kepada  yang  membutuhkan,  dan  terbiasa untuk  menyukai  kebersihan  dengan  cara
membuang  sampah  pada  tempatnya  dan menjaga kerapihan diri,  seperti berpakaian dengan rapi  dan bersih,  dapat  menerapkan semboyan  5  S  (Senyum,  Salam,  Sapa, Sopan  dan  Santun)  dan  berbagai  perilaku lain  yang  baik  saat  berada  di  sekolah  dan juga diharapkan saat berada di luar sekolah nantinya.

## PEMBAHASAN
A. Proses Internalisasi Nilai-nilai

## Keagamaan Melalui Kegiatan P2R
Berdasarkan  hasil  temuan  yang telah  dijelaskan  pada  bab  sebelumnya terkait  proses  internalisasi  nilai-nilai keagamaan  melalui  kegiatan  P2R  yang dilaksanakan oleh SDN Jerang Barat Kota Cilegon, peneliti dapat menarik kesimpulan dan memberikan saran untuk dapat mengoptimalisasi aspek-aspek dalam  proses  internalisasi  nilai-nilai keagamaan  yang  dijelaskan  sebagai berikut :
Aspek Tahapan Pelaksanaan Dari  Proses  Internalisasi  Nilai-Nilai

## Keagamaan Melalui Kegiatan P2R
Saran optimalisasi dari peneliti yaitu Dapat  menguatkan  pelaksanaan  kegiatan P2R  agar  lebih  menyenangkan  dan  tidak monoton  dengan  cara  menggunakan  hari tertentu, misalkan hari kamis-jum’at sebagai  hari  khusus  pertunjukan  atau pementasan.  Hal  ini  dapat  dilakukan
dengan cara seluruh peserta didik pada setiap kelas  secara  bergantian  diminta  maju  ke depan secara bersama-sama untuk membaca hafalan asmaul husna, membaca surat pendek dalam  juz  amma,  dan  membaca  sholawat nabi  di  depan kelas lainnya untuk  diberikan penilaian oleh jajaran guru sebagai juri untuk mendapatkan penghargaan kelas terbaik pada setiap  bulannya.  Hal  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  motivasi  menghafal,  melatih keberanian dan memberikan apresiasi kepada peserta didik sehingga rutinitas kegiatan P2R menjadi lebih menyenangkan

## B. Daya  Dukung  dan  Tantangan  Dalam Kegiatan P2R
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah dijelaskan  pada  bab  sebelumnya,  pada proses internalisasi nilai-nilai keagamaan melalui  kegiatan  Pembiasaan  Perilaku Religi  (P2R)  terdapat  hal-hal  yang menjadi daya dukung dalam kegiatan P2R yang  antara  lain:  (1)  Aspek  Kebijakan Sekolah  Terkait  Daya  Dukung  dan Tantangan  Dalam  Kegiatan  P2R,  (2) Aspek  Sarana  Prasarana  Terkait  Daya Dukung  dan  Tantangan  Dalam  Kegiatan P2R,  (3)  Aspek  Keterlibatan  Warga Sekolah  Terkait  Daya  Dukung  dan Tantangan  Dalam  Kegiatan  P2R  ,  (4) Aspek  Keterlibatan  Orang  Tua  Terkait Daya  Dukung  dan  Tantangan  Dalam Kegiatan P2R.

## KESIMPULAN
Proses
internalisasi nilai-nilai keagamaan  melalui  kegiatan  pembiasaan perilaku  religi  (P2R)  di  Sekolah  Dasar Negeri  Jerang  Barat  Kota  Cilegon  sudah dilaksanakan  dengan  baik.  Hal  ini ditunjukkan  dari  peserta  didik    kelas  6 sudah  dapat  menghafal  asmaul  husna dengan  jumlah  sekurang-kurangnya  20 asmaul  husna,  menghafal  surat-surat pendek  dalam  juz  amma  sekurang- kurangnya  surat  al-ikhlas,  an-naas,  al- falaq, al-fath, al-kafirun, al-kautsar, al-fiil, al-humazah dan al-ashr, menghafal sholawat  nabi,  yaitu  sholawat  badar, menghafal do’a umum seperti do’a kedua orang  tua,  dan  do’a  dunia  akhirat,  dapat melaksanakan  wudhu  dan  praktek  sholat sunnah  dhuha  secara  berjamaah.  Meski demikian  terdapat  beberapa  hal  yang dinilai  perlu  untuk  diperbaiki  untuk optimalisasi kegiatan P2R.
Daya  dukung  dalam  pelaksanaan kegiatan  P2R  di  Sekolah  Dasar  Negeri Jerang Barat Kota Cilegon sudah memiliki sarana  dan  prasarana  yang  memadai. Adapun  tantangan  dalam  pelaksanaan kegiatan  P2R  berkenaan  dengan  motivasi peserta didik yang masih fluktuatif karena sudah mulai merasakan kebosanan sehingga  memerlukan  perbaikan  dalam pelaksanaan kegiatan P2R.
Perilaku religius yang terbentuk pada
peserta  didik  kelas  6  dari  pelaksanaan kegiatan  P2R,  baik  pada  aspek  nilai-nilai keimanan  (tauhid),  nilai  ibadah  dan  nilai akhlak sudah mulai terbentuk dan dilakukan oleh  peserta  didik  dalam  aktivitasnya  saat berada di lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Akaha,  Abduh  Zulfidar.  2017. Kebiasaan Nabi  SAW .  Jakarta:  Pustaka  Al-
Kautsar.
Luthfiyah,  Riya  &.  Ashif  Az-Zafi.  2021. “Penanaman  Nilai  Karakter  Religius Dalam Perspektif Islam Di Lingkungan Sekolah RA Hidayatus Shibyan Temulus.” Journal Golden Age 5 (2).
Moleong,  Lexy  J.  2016. Metodologi Penelitian
Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D . Bandung: Afabeta.
Sukaca, Agus. 2014. The Golden Habits For Brighter Muslim . Yogyakarta: Bentang Pustaka.
Sukmadinata,  Nana  S.  2017. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syaroh, Lyna Dwi Mulya &. Zeni Murtafiati Mizani.  2020.  “Membentuk  Karakter Religius  Dengan  Pembiasaan  Perilaku Religi  Di  Sekolah:  Studi  Di  SMA Negeri  3  Ponorogo.” Indonesian Journal  of  Islamic  Education  Studies (IJIES) 3 (1).