Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/Lahjah
Volume 4, Issue 2, 118-129, Juli  2023

## PERAN KONSEP METODE EDUTAIMENT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
Uswatun Mahmudah 1 , Suharsono Suharsono 2
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta uswatunmahmudah98@gmail.com 1 , suharsonocupit97@gmail.com 2

## Abstrac:
This  research  is  motivated  by  an  interest  in  the  educational  method  in  Arabic  language  learning, because this education is part of an effort to provide good and fun learning for students in order to get  optimal  results  both  physically  and  spiritually.  This  method  has  been  designed  in  such  a  way that students can easily understand learning from various strategies, methods, both media according to  their  respective  levels.  With  the  process  of  this  method  in  order  to  shape  students  into  better individuals and think systematically. This article uses a qualitative approach, and this method uses the  library  (library  research)  to  find  data  that  the  researcher  analyzes  related  to  the  edutainment method of learning Arabic through journals, books, internet which are literate, therefore researchers will  develop  this  edutaiment  method  into  Arabic  learning.  The  result  of  this  research  that edutaiment is devided to education and entertaintment. The role of edutaiment is to make a student be fun learning in the class.

## Keyword: Edutaiment, Method, Arabic Learning
Received: April 20, 2022 Revised: August 2, 2022 Accepted:July 23, 2023 Published: July 26, 2023

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sumber  interaksi  hubungan  antara  berupa  sistem  lambang  bunyi  yang diperoleh  dari  alat  kalimat  manusia.  Bahasa  juga  mempunyai  berbagai  ragam  yang  berbeda,  salah satu di antaranya yaitu Bahasa Arab. Bahasa Arab yaitu bagian bahasa yang paling utama bagi umat Islam, karena pedoman umat Islam yaitu Al-Qur’an yang menggunakan bahasa Arab. 1 Bahasa Arab juga  bagian    bahasa  yang  digunakan  beberapa  sekolah  yaitu  sekolah  Islam,  untuk  merealisasikan bahasa Arab dalam menjadi sebuah pembelajaran perlu adanya alat komunikasi dan interaksi yang baik dari segi beberapa metode, media, dan bahan pembelajaran lainnya. Salah satunya penggunaan metode Edutaiment dalam  kegiatan  belajar  mengajar  bahasa  Arab  guna  peserta  didik  akan  lebih efektif dan antusias dalam belajar.
Setiap  pembelajaran  bahasa  tentunya  memilki  kedudukan  yang  sangat  penting  khususnya seperti  bahasa  Arab,  oleh  karena  itu  butuh  respon  yang  baik  juga  dari  murid  dengan  cara
1 Fatah  Yasin  et  al.,  “Game  Edukasi  Bahasa  Arab  Untuk  Siswa  Kelas IV  Di  Sekolah  Dasar Islam Terpadu  Nahdlatul Ulama Cepogo” 10, no. April (2020): 55–66, https://doi.org/10.34010/jamika.v10i1. hlm.56
menggunakan  metode  yang  mana  tidak  membosankan  dan  menyenangkan  namun  efektif  untuk dipelajari. 2
Metode pembelajaran adalah proses suatu pembelajaran dalam bahasa Arab  dan guna untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  disusun  untuk  dijadikan  acuan  untuk  sebagai  penilaian yang  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  kepada  peserta  didik  terhadap  suatu  pembelajaran, membuat  peserta  didik  tertantang,  membangun  rasa  keingintahuan  peserta  didik,  meningkatkan kreatifitas  peserta  didik,  mendukung  daya  keaktifan  peserta  didik,  dan  mudah  dilaksanakan  oleh pendidik. 3
Melihat keadaan jaman sekarang, banyak sekolah yang kurang ramah terhadap peserta didik. Masih banyak peserta didik merasa sekolah adalah tempat yang tidak menyenangkan, mungkin dari segi sistem pembelajarannya ataupun lainnya. Oleh karena itu metode edutaiment ini bisa menjadi salah satu pilihan alternatif dalam rangka pembelajaran yang menarik, diminati dan menyenangkan karena di dalamnya ada gabungan antara pendidikan dan hiburan. 4
Untuk  mengetahui  lebih  dalam,  peneliti  akan  memberikan  gambaran  besar  terkait  metode edutaiment ,  bahwa edutaiment ini  memiliki  dua  arti  yaitu  pendidikan  dan  hiburan  saling berhubungan  yang  memiliki  tujuan  kegiatan  belajar  mengajar  lebih  menarik  dan  menyenangkan. Konsep Edutaiment ini  dapat  dimanfaatkan  bagi  semua  mata  pelajaran  termasuk  bahasa  Arab. Dengan  adanya  konsep Edutaiment interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik  akan  lebih  efektif, dan  peserta  didik  pun  senantiasa  merasa  senang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga kebutuhan peserta didik akan terpenuhi dalam bentuk pendidikan dan hiburan secara optimal.
Biasanya  metode edutaiment ini  bertugas  untuk  memfasilitasi  dalam  interaksi  sosial  bagi para  penontonnya  dan  mengembangkan  pelajaran  kedalam  bentuk  hiburan  yang  tujuannya  untuk mengakrabkan antara si pengajar dengan penontonnya, adapun beberapa bentuk media yang dapat mendukung  metode edutaiment seperti  video,  televisi,  radio,  komputer  ataupun  internet,  majalah dan media lainnya yang dapat menghibur dan mempunyai nilai edukasi dalam pembelajarannya. 5 Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  menganalisis  metode edutaiment versi  bahasa  Arab  dengan menggunakan  metode pendekatan literatur  dengan  sistem  yang  bisa  memudahkan  anak  dalam belajar  bahasa  Arab,  sehingga  anak  tidak  akan  merasakan  bosan  dan  jenuh  dalam  kegiatan pembelajaran. Bagaimana peran konsep metode edutaiment dalam pembelajaran bahasa Arab?
2 Asnul  Uliyah  and  Zakiyah  Isnawati,  “Metode  Permainan  Edukatif  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab,” Shaut  Al Arabiyyah 7, no. 1 (2019): 31, https://doi.org/10.24252/saa.v1i1.9375.
3 Karimna Isya Karima, “Penerapan Metode Edutainment Melalui Permainan Simak-Ulang-Ucap Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Arab,” ALSUNIYAT:  Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra,  Dan  Budaya  Arab 2,  no.  1 (2020): 58–68, https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v2i1.24072.hlm.60
4 Enjang  Burhanudin  Yusuf,  “Penerapan  Metode  Edutainment  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Untuk  Anak,” Yinyang:  Jurnal  Studi  Islam  Gender  Dan  Anak ,  no.  Vol  12  No  2  (2017)  (2017):  191–211, http://ejournal.iainpurwokerto.ac.id/index.php/yinyang/article/view/1712/1228.hlm.193
5 Yusuf.h.194
doi: 10.35316/lahjah. v4i2. 118-129

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  digunakan  bersifat  kualitatif,  dan  metode  yang  digunakan  yaitu  penelitian kajian  pustaka (library  research) .  Karena problem yang  akan  diteliti  yaitu  pengembangan  metode edutaiment dalam  bentuk  pembelajaran  bahasa  Arab. 6 Penelitian  Kepustakaan  ( library  research) yaitu  peneliti  yang  digunakan  diperpustakaan  atau  dilakukan  melalui  buku-buku  atau  jurnal  yang mana mengarah kepada literatur. 7
Untuk  memaksimalkan  pengumpulan  data,  fakta  dan  informasi  yang  menerangkan  terkait penelitian  ini,  penulis  mengemukan  bahwa  mengumpulkan  melalui  data  dari  beberapa  sumber penelitian yaitu  jurnal, internet, ataupun naskah yang berkaitan dengan kepustakaan. Sehingga data yang  sudah  dikumpulkan  dan  lengkap  selanjutnya  penulis  mengkaji,  dan  menganalisis  terkait metode edutaiment pembelajaran bahasa lalu dikembangkan metode tersebut. 8
Dalam  penelitian  kajian  pustaka  penulis  menemukan  beberapa  permainan  yang  bersifat edutaiment yang  bisa  diimplementasikan  dengan  beberapa  kemahiran  dalam  pembelajaran  bahasa Arab  yaitu  seperti  membaca,  berbicara,  menulis,  dan  mendengar.  Untuk  melanjutkan  penelitian yang  yang relate dengan  pembelajaran  bahasa  Arab  perlu  adanya  bahan  kajian  dengan mengembangkan  metode  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  berbagai  variasi  yang  bisa  membuat pembelajaran itu menjadi menyenangkan. 9
Teknik pengumpulan data ini digunakan untuk mempelajari dan menganalisis literatur yang memiliki  kaitannya  dengan  permasalahan  yang  dianalisis  kemudian  diteliti  melalui  pengumpulan data dan bersumber pada buku bacaan ataupun yang lainnya yang bersifat literasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Metode Edutaiment
Secara bahasa Arab metode diambil dari kata Thariqa yathruqu, thariqatan yang berarti jalan,  cara,  metode. 10 Metode  adalah  suatu  sistem  yang  secara  menyeluruh  yang  berkaitan dengan  materi  yang  sudah  disaji  baik  secara  tersusun.  Bahkan  tidak  ada  satu  bagian  yang bertentangan dengan yang lain dan semuanya sesuai dengan  pendekatan yang sudah dipilih. 11 Metode juga sebagai salah satu kompenen yang mempunyai peran penting dalam suatu kegiatan  belajar  mengajar.  Karena  dengan  pendekatan  merupakan  suatu  alat  yang  bisa
6 Imam Burnadib, Arti dan Metode Sejarah Pendidikan, (Yogyakarta: Yayasan Penerbit FIP, IKIP,1982).hlm.51
7 M  Zaim,  “Metode  Penelitian  Bahasa:  Pendekatan  Struktural,” Metode  Penelitian  Bahasa:  Pendekatan  Struktural , 2014, 1–123, http://repository.unp.ac.id/id/eprint/1830. Hlm.18
8 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kalitatif, dan R&D, (Bandung: PT, Alfabeta, 2008),hlm. 329
9 Uliyah and Isnawati, “Metode Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.”h.32
10 Tayar Yusuf dan Syaiful Anwar, Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab, (Jakarta Raja Grafindo Persada, 1995), hlm.2
11 Azhar  Arsyad, Bahasa  Arab  dan  Metode  Pembelajaran  Beberapa  Pokok-Pokok  Pikiran, (Fakultas  Tarbiyah  AIN Aludin Makasar, Ujung Padang, 1997),hlm.19
menghadirkan  bahan  materi  pelajaran  untuk  mencapainya  suatu  tujuan  dan  pelajaran  akan tersampaikan  dengan  baik. 12 adapun  metode  memiliki  banyak  variasi  khususnya  metode  yang bisa memudahkan untuk anak yaitu Metode Edutaiment.
Kata  Edutaiment  memiliki  dua  kata  yaitu Education artinya  pendidikan,  dan Entertaiment artinya  hiburan. 13 Menurut  Agustriana Edutaiment merupakan  gabungan  dari fungsi pendidikan yang berbentuk hiburan dan meyenangkan. Tujuan dari edutaiment ini ialah untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  semenarik  mungkin,  dan  proses  belajar  mengajar  pun akan  menyenangkan.  Peserta  didik  tidak  akan  merasakan  jenuh.  Pembelajaran  akan  lebih bermakna di setiap harinya. 14
Muncul  adanya  metode edutaiment ini  muncul  pada  abad  ke-21  tahun  1980-an.  Dan edutaiment ini  merupakan  bagian  metode  yang  berhasil  serta  menjadi  manfaat  yang  fantastis bagi  suatu  bidang  pendidikan  maupun  pelatihan  yang  modern  ini.  Tujuan  metode edutaiment adalah untuk menciptakan lingkungan yang menyenangkan serta mampu mamhami pada materi pelajaran secara efektif. 15
Menurut New  World  Encylopedia , Edutaiment merupakan  asal  kata  dari  kata educational  entertaiment yang  artinya  hiburan  yang  sudah  dirancang  dengan  memiliki  konsep mendidik dan menghibur. Dan edutaiment ini merupakan sistem mengajarkan dan mengarahkan antara  interaksi  sosial  yang  sifatnya  menghibur  dengan  dikaitkan  pelajaran  yang  mana  sesuai dengan  kemampuan  pada  peserta  didik  tersebut  seperti  fasilitas  elektronik  yaitu  acara  film, animasi  ataupun  perangkat  multimedia  lainnya.  Oleh  karena  itu, Edutaiment ini  memfokuskan pembelajarannya yang sekaligus menghibur tentang kehidupan. 16
Adapun edutaiment ini  lebih  menegaskan  kepada  metode,  strategi,  dan  teknik.  Secara istilah  dari  arti edutaiment ini  adalah  suatu  cara  dengan  menyesuaikan  kemampuan  yang memiliki  tujuan  tertentu  agar  mendaptkan  hasil  yang  optimal,  dan  ini  biasa  digunakan  pada fokus pendidikan yang mana merupakan sama saja seperti metode. metode dan teknik memiliki makna  yang  berbeda  namun  sama  dalam  penerapan  dalam  pendekatan  pembelajaran.  Metode merupakan  suatu  cara  jalan  untuk  mencapai  sesuatu  dan  tentunya  dilihat  prosesya  juga sedangkan tenik merupakan jalan untuk mengerjakan sesuatu.oleh karena itu cangkupan metode ini  lebih  luas  dibanding  teknik  dan  lebih  memiliki  konseptual.  Akan  tetapi  dengan  metode  ini
12 Abdul hamid, dkk, Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN Malang Press, 2008).hlm.7
13 Hamruni, Konsep Edutaiment Dalam Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Bidang Akademik, 2008).hlm.124
14 Karima, “Penerapan Metode Edutainment Melalui Permainan Simak-Ulang-Ucap Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab.”hlm.60
15 Ibid.hlm.125
16 Rahmat Shodiqin, “Pembelajaran  Berbasis  Edutainment”  IV  (2016):  36–52,  https://jurnal.uin- antasari.ac.id/index.php/maqoyis/article/view/792/pdf.h.37
doi: 10.35316/lahjah. v4i2. 118-129
tidak akan berjalan secara mulus jika tidak diiringi dengan strategi yang mana saling berkaitan dalam pelaksanaan pembelajaran. 17 .
Adapun  beberapa  tujuan  metode edutaiment yaitu  membuat  hubungan  lisan  peserta didik, menambah kejelasan dalam berbicara dan kepercayaan diri peserta didik, menghadirkan konteks pembelajaran, suatu alat menghilangkan rasa jenuh, sebagai alat yang menjadi matang dan menyeluruh. 18 Bahwa beberapa pembelajaran yang selama ini berlangsung di sekolah baik itu  formal  dan  non  formal  peserta  didik  merasa  terkesan  menakutkan,  membosankan  dan membuat  anak  tidak  semangat  dalam  belajar  seharusnya  proses  kegiatan  belajar  mengajar  ini membuat  anak  merasa  senang,  nyaman  sehingga mempunyai  semangat  dalam  belajar.  Dengan metode Edutaiment ini  akan  mengubah  suatu  pembelajaran  yang  membosankan  menjadi menyenangkan.  Menurut  Hamruni,  ada  3  landasan  dalam  metode edutaiment yaitu pertama, Perasaan  positif  pada  anak  sehingga  daam  proses  terasa  menyenangkan  dan  menghapus  dari perasaan  negatif  seperti  rasa  sedih,  cemas,  takut  dan  jenuh,  dengan  konsep Edutaiment ini menggabungkan  antara  pendidikan  dan  hiburan. Kedua, menjadikan  seseorang  bisa  mengatasi dari  segi  kognitif  dan  psikomotor  secara  stabil,  maka  ia  akan  menciptakan  kegiatan  belajar dengan baik dan menghargai setiap gaya belajar dan keharusan dalam belajar, maka dari semua ini  akan  mencapai  hasil  yang  maksimal. Ketiga dengan  memberikan  motivasi  pada  kegiatan pembelajaran dengan tepat dan benar. 19 Keempat konsep edutaiment dalam proses pembelajaran metode ini tidak menampilkan wajah yang “menakutkan” akan tetapi untuk menjadikan suasana lingkungan yang baik dalam interaksi belajar mengajar sehingga akan menyenangkan, aktifitas ini menjadikan sistem belajar menjadi kunci utama kesuksesan dalam pembelajaran, oleh karena itu jika manusia menyeimbangkan antara nalar dan emosi secara stabil, maka ia akan membantu potensinya  jadi  lebih  baik.  apabila  seseorang  telah  mengenal  bagaimana  cara  belajar  dengan baik maka akan memberikan hasil yang optimal juga. 20
Rancangan  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  metode edutaiment yaitu: pertama, memberikan peserta didik senang dalam belajar dan membuat pelajaran menjadi mudah, kedua, merancang  pembelajaran  semenarik  mungkin  dengan  diberikan  humor  pada  tengah pembelajaran, ketiga, memiliki interaksi yang baik dengan peserta didik, keempat, penyampaian materi  yg  mudah  serta  bermanfaat, kelima, menyampaikan  materi  seuai  dengan  kemampuan
17 Shodiqin...... hlm. 38
18 Fathul  Mujib  dan  Nailur  Rahmawati, Metode  Permaina-Permainan  Edukatif  dalam  Belajar  Bahasa  Arab, (Yogyakarta: Diva Press, 2011), hlm. 46
19 Hamruni, Konsep Edutaiment Dalam Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Bidang Akademik, 2008),hlm.8-9
20 Hamruni, Edutaiment Dalam Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga:2009),hlm.44
peserta  didik, Keenam, memberikan  apresiasi  sebagai  hadiah  atau  motivasi  agar  peserta  didik semangat dalam belajar. 21
Berdasarkan  tujuan  dan  konsep  dari  metode Edutaiment yang  menjadi  proses  belajar menjadi sistematis, terstruktur dan menyenagkan, tentu dengan dukungan dari lingkungan yang nyaman dan harmonis, pada hakikatnya belajar merupakan suatu ilmu dalam proses memahami dan  membuat  diri  sendiri  untuk  mencari  ilmu  pengetahuan  dan  mengamalkan  pembelajaran yang  mudah  dipahami  dan  dimengerti,  oleh  karena  itu Edutaiment merupakan  metode  yang membuat peserta didik tidak akan bosan dan mempunyai semangat yang tinggi sehingga proses belajar mengajar pun akan menjadi optimal.
Jadi,  uraian  yang  bisa  dapat  disimpulkan  bahwa  metode edutaiment ini  sangat  cocok untuk  anak-anak,  karena edutaiment ini  merupakan  suatu  metode  yang  sangat  menghibur sehingga  anak juga  bisa  ikut  berperan aktif  dan  kreatif.  Maka  dari itu  proses  belajar  mengajar pun akan berjalan lancar dan menyenangkan.

## 2. Metode Edutaiment dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Metode  secara  etimologis  yaitu  berasal  dari  bahasa  Yunani  yang  mana  artinya “ Methodos” .  Dari  kata  ini  memiliki  dua  kata  yaitu  “ Metha” yang  berarti  menempuh,  dan “Hodos” yang  artinya  cara,  teknik.  Berarti  metode  merupakan  suatu  jalan  dari  proses  untuk mencapainya tujuan. Sedangkan dalam bahasa Arab kata metode yaitu berasal dari kata    ،ةقيرط ةليسولا ،جهنملا akan tetapi dari ketiga kata tersebut yang paling dekat yaitu ةقيرط yang artinya jalan. Sedangkan  secara  leksikal  metode  merupakan  “cara”.  Metode  bisa  diartikan  dengan  sutau aktifitas  yang  sudah  sistematis.  Metode  juga  merupakan  sebuah  alat  atau  bahan  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  menyampaikan  materi  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran secara  berlangsung,  sehigga  dengan  ini  guru  akan  menguasai  dalam  pemahaman  bahasa  Arab pada metode tersebut. 22
Dari  pemahaman  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  metode  merupakan  suatu  jalan alternatif  yang  mana  untuk  berjalannya  proses  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  sehingga  dengan sistematis.
Teori Edutaiment merupakan  salah  bentuk  yang  dianggap  bahwa  setiap  pembelajaran edutaiment ini menyenangkan dan bermanfaat bagi seseorang akan selalu diingat dan diulang- ulang. 23 Metode  ini  sangat  penting  digunakan  dalam  suatu  pembelajaran,  metode  ini  sudah digunakan  di  beberapa  sekolah  khususnya  guru  bahasa  Arab  guna  untuk  mempermudah
21 Mukaffan, “Trend Edutainment Dalam Metode Pembelajaran Pendidikan Islam,” Sekolah Islam Agama Tinggi Negeri Jember , 2013.h.317
22 Uliyah and Isnawati, “Metode Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.”,h.33
23 Yusuf, “Penerapan Metode Edutainment Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Anak.”hlm. 7
doi: 10.35316/lahjah. v4i2. 118-129
penyampaian  pendidik  kepada  peserta  didik  bahwasanya  kemampuan anak  yang berbeda-beda sehingga  dengan  metode edutaiment ini  menjadi  lebih  efektif.  Medode Edutaiment  juga memiliki beberapa kompetensi untuk anak yaitu menguasai keterampilan mendengar, membaca, berbicara,  dan  keterampilan  menulis,  sehingga  anak  memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab. 24
Edutaiment dalam  pembelajaran  mempengaruhi  oleh  berkembangnya  teknologi  yang telah masuk ke dunia pendidikan, 25 yaitu dengan pembelajarannya bahasa Arab yang memiliki metode sangat bervariasi sehingga metode ini sangatlah baik dalam pemahaman kepada peserta didik sehingga pembelajaran pun akan menyenangkan. Dalam implementasi metode edutaiment juga dilakukan dengan disisipkan rasa humor pada tengah materi dengan ditampilkan semenarik mungkin dengan menggunakan teknik penyampaiannya melalui demontrasi beserta media yang diiringi  musik  dapat  menyentuh  hati  ataupun  sistem  alternatif  lainnya  dalam  terlaksananya edutaiment. 26
Selain itu pembelajaran bahasa Arab juga harus diperhatikan karena beberapa kemajuan teknologi yangemakin canggih dan informasi semakin pesat, pendidik juga bukan hanya sebagai penyaji  informasi  melainkan  sebagai  fasilitator,  motivator,  membimbing  dan  memberi kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengolah  dan  menganalisis  terkait  permbelajaran bahasa Arab yang sudah disajikan. 27
Dari beberapa pemahaman di atas, penulis menyimpulkan bahwa metode edutaiment ini baik  untuk  diterapkan  pada  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  mana  ini  sangat  mempengaruhi pada kognitif peserta didik sehingga peserta didik tidak akan merasa bosan pada pembelajaran bahas  Arab  dan  hal  ini  bisa  diatasi  dengan  memilih  permainan  ( game )  yang  sesuai  dengan kemampuan peserta didik untuk tercapainya metode edutaiment .

## 3. Pengembangan Metode Edutaiment Bahasa Arab
Berdasarkan  hasil  literatur,  peneliti  menemukan  beberapa  metode  edutaiment  bahasa Arab yaitu :

## 1) Permainan فورحلا عيمج
a. Pendidik  memberikan  2  kelompok  peserta  didik  (atau  lebih).  Lau  pendidik  menuliskan satu  kata  dipapan tulis  (misalnya)  ك  untuk  setiap  kelompok,  tugas  peserta  didik adalah meneruskan kata tersebut berdasarkan huruf terakhirnya (yakni ب atau huruf lainnya)
24 N U R Amalina Muflih et al., “PENERAPAN METODE EDUTAINMENT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB  KELAS  IV  (  AL-  WAASI  ’)  SD  AL-IRSYAD  AL-ISLAMIYYAH  02  PURWOKERTO  TAHUN,”  2020. Hlm.58-59
25 Ibid, hlm. 124
26 Mukaffan, “Trend Edutainment Dalam Metode Pembelajaran Pendidikan Islam.”h.315
27 Umi  Machmudah,  dan  Abdul  Wahab  Rosyidi, Active  Learning  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab (UIN  Malang Press, 2008)hlm.12
b. Setelah  semuanya  siap  ( start ),  pendidik  memberi  batas  waktu  5  menit.  Selanjutnya pendidik melihat dan menilai berapa banyak kata yang berhasil. (target minimal 20 kata setiap kelompok.
c. Memberi  kesempatan  pada  setiap  masing-masing  kelompok  untuk  berkompetisi melakukan hal yang sama di atas selama 5 menit.
2) Permainan   د ِض
a. tuliskan beberapa kata yang bersifat lawan kata di papan tulis, namun ditutupi kertas atau bahan lainnya. Sedangkan kertas  itu akan diberi nomor 1-5 nomor 1)   سلج ><   فقوم  2)   ديبأ >< داوسأ  3)  ديعب >< بيرق 4)  ةايح><  تيم 5)  ريغص >< ريبك
b.  kemudikan  pendidik  nanya  kepada  peserta  didik  (contoh:  apa  antonim  dari  داوسأ?  Dan peserta  didik  menjawab  dengan  tepat.  Dan  pendidik  menutupnya  kembali  dengan  kertas tersebut.
c.  lau  pendidik  meminta  peserta  didik  untuk  menulis  kalimat  lengkap  berbahasa  Arab dengan dengan lawan-lawan kata yang sudah ada di papan tulis.
3) Permainan  مسإ و تعن
a. pendidik memberikan contoh kalimat seperti:  ةليمجلا ةءرملا
b.  lalu,  pendidik  membagi  beberapa  kelompok  kepada  peserta  didik  2  kelompok,  yaitu masing-masing kelompok A menulis kata sifat dan kelompok B menulis kata benda di papan tulis.
c. pendidik meminta masing-masing peserta didik untuk menggabungkan banyak kata baik kata sifat dan kata benda di papan tulis sebanyak-banyaknya.
d.  kemudian  pendidik  menunjuk  peserta  didik  secara  acak  lalu  untuk  menyusun  kalimat sempurna dari kata yang sudah ditulis di papan tulis berdasarkan dengan tepat (kata sifat dan kata benda).
4) Permainan  ةياكحلا رامتسإ
a. pendidik menuliskan secara yang belum lengkap, misalnya:
لأا ِترفاس ،عيبرلا ةلطع يف
..........كانه مايلأا ضعب ءاضق ،ةنيدملا ىلإ ةرس
Pada  hari  libur,  s  keluarga  berpergian  ke  kota  utnuk  berlibur  selama  beberapa  hari disana....... 28
b.  pendidik  meminta  peserta  didik  untuk  menyelesaikan  cerita  yang  sudah  diberikan  oleh pendidik selama 10 menit dengan berbahasa Arab dan artinya kemudian dikumpulkan pada waktu itu.
28 Baba Jihan, www.kamusmufrodat.com , diakses pada hari kamis,10 juni 2021. Pukul 10:58
doi: 10.35316/lahjah. v4i2. 118-129
c.  lalu,  pendidik  meminta  peserta  didik  untuk  menyampaikan  baik  secara  lisan  maupun tulisan bahwa akhir cerita tersebut apakah happy ending atau sad ending .

## 5) Permainan ةعاضبلا متأ
a.  peserta  didik  diberikan  kesempatan  untuk  berfikir  dalam  8 menit  untuk  membuat  6  kata benda yang dilihat di sekelilingnya.
b.  kemudian,  pendidik  menunjuk  peserta didik  satu  persatu  untuk  menjelaskan  benda  yang dia  lihat  di  sekelilingnya  dengan  menggunakan  bahasa  Arab,  sedangkan  peserta  didik lainnya mendengarkan, lalu peserta didik lainnya harus mengucapkan kembali apa yang dia dengar kata benda tadi yang sudah diucapkan oleh temannya.
c.  lalu  pendidik  menulis  dipapan  tulis  beberapa  kosakata  yang  tadi  sudah  disebutkan  oleh peserta  didik,  dan  tugas  selanjutnya  peserta  didik  diminta  untuk  menulis  di  buku  masing- masing.
6) Permainan  ل و معن لازي
a. pendidik membagi 2 kelompok kepada peserta didik (A&B)
b. masing-masing  kelompok A maju ke depan kelas, sedangkan kelompok B menanyakan sesuatu yang mana dimulai kata tanya seperti  نيأ ،اذام ،له
c.  wakli  dari  kelompok  A  tidak  boleh  menjawab    dengan  mengucapkan  Ya/Tidak,  jika kelompok A melakukannya maka dianggap gugur dan boleh diganti oleh orang lain.
d. peraturan ini berlaku dengan kelompok B
e.  untuk  pemenangnya  adalah  kelompok  yang  paling  sedikit  dalam  melakukan  kesalahan pengucapan Ya/Tidak
7) Permainan  فراعتلا
a. pendidik memberikan lembaran kertas kepada peserta didik
b. kemudian, pendidik menyuruh peserta didik untuk menulis tentang perkenalan ke dalam bahasa Arab dari lembaran kertas yang sudah dibagikan oleh pendidik
c.  apabila  peserta  didik  sudah  menulisnya  dengan  baik,  selanjutnya  lembar  kertas  tersebut ditempelkan pada bajunya masing-masing
d.  pendidik  meminta  kepada  2  peserta  didik  untuk  maju  satu-satu  dan  memperkenalkan teman di sampingnya di depan kelas.
Contoh:
.............يتياوه........يرمع...........نكسأ........مسإ
ناونع.......بتكأ..........لمعأ ........بحأ.......ي
8) Permainan  ةعرسب ركف
a. pendidik membagikan 4 kelompok kepada peserta didik dan menyiapkan 4 kertas karton
b. lalu pendidik meminta peserta didik untuk menulis kata yang mana dimulai dengan huruf abjad  yang  telah  disiapkan  oleh  pendidik.  Setelah  semuanya  siap,  guru  memberikan  untuk melanjutkan huruf abjad tesebut menjadi kata yang sempurna, contohnya:   )ب( menjadi  )باب( lalu dilanjutkan dengan teman lainnya, sehingga huruf abjad itu penuh hingga sampai tidak tersisa.
c. kemudian pendidik menyuruhnya untuk duduk kembali ke tempat duduk masing-masing agar pembelajaran menjadi efektif kembali.

## 9) Permainan تادرفملا ظفح
a.  pendidik  menampilkan  beberapa  kosakata  bahasa  Arab  yang  sudah  disiapkan  di  kelas melalui  kertas  karton,  kemudian  meminta  peserta  didik  diminta  untuk  mempelajarinya selama 5 menit.
b.  peserta  didik  yang  sudah  melakukan  untuk  menghafal  sebanyak  mungkin  lalu  diminta untuk menuliskan apa yang mereka hafal dari kosakata bahasa Arab yang sudah ditampilkan di kertas karton .
c. setelah selesai, pendidik menanyakan jumlah kata yang berhasil mereka hafalkan.
d.  lalu,  pendidik  menampilkan  kosakata  bahsa  Arab  ke-2  dan  peserta  didik  diminta  untuk menghafalkannya  lagi  selama  5  menit,  selanjutnya  pendidik  dapat  membandingkan efektifitas hafalan peserta didik dengan bagian pertama dan kedua.
Contoh: kosakata 1 ةحسمم ملق يسرك باتك ةروبس ةذيفن رادج ةسارك بتكم لصف ناود ةسنكم لعن بروج ةبيقح ةنازخ

## SIMPULAN
Dari yang sudah dipaparkan di atas, penulis menyimpulkan bahwa peran metode Edutaiment dalam pembelajaran bahasa Arab ada dua bagian arti yang mana dari Education dan Entertaiment yang artinya pendidikan dan hiburan, dengan adanya metode Edutaiment ini menjadi pembelajaran belajar mengajar akan menyenangkan dan peserta didik tidak akan merasakan bosan, karena metode Edutaiment memiliki  variasi  permainan  sehingga  menyesuaikan  dengan  kemampan  anak  dalam belajar,  Permainan  bahasa  Arab  juga  dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik  dalam
doi: 10.35316/lahjah. v4i2. 118-129
mengetahui pola pikir peserta didik pada setiap kemampuan, karena yang sering terjadi di lapangan mereka memiliki kemampuan berbeda.
Peran metode edutaiment ini dapat menciptakan kegaiatan belajar mengajar menjadi efektif, kreatif  dan  menyenangkan  sehingga  memiliki  jiwa  kognitif  dan  psikomornya  berkembang  dengan baik.  Selain  itu,  pada  pengembangan  metode  edukatif  ini  agar  segala  usaha  proses  pembelajaran menjadi baik dan menjadikan peserta didik dalam kepribadian yang baik dan memudahkan kegiatan belajar megajar secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Karima, Karimna Isya. “Penerapan Metode Edutainment Melalui Permainan Simak-Ulang-Ucap Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab.” ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab 2, no. 1 (2020).
https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v2i1.24072.
Muflih, N U R Amalina, Jurusan Pendidikan, Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, and D A N Ilmu. “PENERAPAN METODE EDUTAINMENT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS IV ( AL- WAASI ’) SD AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH 02 PURWOKERTO TAHUN,” 2020.
Mukaffan. “Trend Edutainment Dalam Metode Pembelajaran Pendidikan Islam.” Sekolah Islam Agama Tinggi Negeri Jember , 2013.
Shodiqin, Rahmat . “Pembelajaran Berbasis Edutainment” IV (2016): 36–52. https://jurnal.uin- antasari.ac.id/index.php/maqoyis/article/view/792/pdf.
Uliyah, Asnul , and Zakiyah Isnawati. “Metode Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” Shaut Al Arabiyyah 7, no. 1 (2019): 31. https://doi.org/10.24252/saa.v1i1.9375.
Yasin, Fatah, Al Irsyadi, Aziz Prasuci Priambadha, and Yogiek Indra Kurniawan. “Game Edukasi Bahasa Arab Untuk Peserta didik Kelas IV Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Nahdlatul Ulama Cepogo” 10, no. April (2020): 55–66. https://doi.org/10.34010/jamika.v10i1.
Yusuf, Enjang Burhanudin. “Penerapan Metode Edutainment Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Anak.” Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak , no. Vol 12 No 2 (2017) (2017): 191–211.
http://ejournal.iainpurwokerto.ac.id/index.php/yinyang/article/view/1712/1228.
Zaim, M. “Metode Penelitian Bahasa: Pendekatan Struktural.” Metode Penelitian Bahasa:
Pendekatan Struktural , 2014, 1–123. http://repository.unp.ac.id/id/eprint/1830.