Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar
Syaifullah 1 , Nur Syariful Amin 2 , Nikman Azmin 3 , Muh Nasir 4* , Bakhtiar 5 12345 Dosen Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima Email: muh.nasir_bio@stkipbima.ac.id 4*

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengaanalisis  dampak  terhadap  proses  pembelajaran  dan  kesiapan  guru Sekolah Dasar (SD) Dalam menghadapi pembelajaran daring masa pandemi covid-19. Subjek penelitian 75 orang guru Sekolah Dasar di Kota Bima, Nusa Tenggara Barat. Jenis penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif, dengan teknik pengumpulan  data  angket  dan  wawancara.  Dalam  penelitian  ini,  pengumpulan  data  diperoleh  dari  berita  dan  artikel- artikel pada  jurnal online. Peneliti  melakukan penelusuran artikel dengan  menggunakan kata kunci  Dampak Covid-19 dan Pembelajaran Daring. Teknik penelitian yang dilakukan dengan dokumentasi, yaitu mencari data mengenai hal-hal atau  variabel  yang  berupa  catatan,  buku,  makalah  atau  artikel,  jurnal  dan  berita.  Dalam  uji  validitas  peneliti menggunakan  triangulasi  sumber  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami oleh  murid,  guru  dan  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  online  yaitu  penguasaan  teknologi  masih  kurang; penambahan  biaya  kuota  internet;  adanya  pekerjaan  tambahan  bagi  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar; komunikasi  dan  sosialisasi  antar  siswa,  guru  dan  orang  tua  menjadi  berkurang;  dan  jam  kerja  yang  menjadi  tidak terbatas bagi guru karena harus berkomunikasi dan berkoordinasi dengan orang tua, guru lain, dan kepala sekolah.
Kata Kunci: Dampak COVID, Implementasi Pembelajaran Daring.

## PENDAHULUAN
Wabah corona  virus  disease 2019 (Covid-19)  yang  telah  melanda  215  negara  di dunia,  memberikan  tantangan  tersendiri  bagi lembaga  pendidikan.  Untuk  melawan  Covid-19 Pemerintah  telah  melarang  untuk  berkerumun, pembatasan  sosial  (social  distancing)  dan menjaga  jarak  fisik  ( physical  distancing ), memakai  masker  dan  selalu  cuci  tangan. Melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,  Pemerintah  telah  melarang  semua aktivitas  sekolah  maupun  perguruan  tinggi untuk melaksanakan tatap muka dan memerintahkan untuk menyelenggarakan pembelajaran  secara  daring  (Surat  Edaran Kemendikbud  Dikti  No.  1  tahun  2020  (Firman dan  Rahayu,  2020).  Pandemi  COVID-19 membawa  pengaruh  besar  kepada  semua  lintas kehidupan,  khusunya  pendidikan.  Akibat  dari pandemic COVID-19, pelaksanaan sekolah dari taman  kanak-kanak  hingga  universitas  di  tutup. UNESCO  mengatakan  bahwa  ada  300  juta murid  terganggu  kegiatan  sekolahnya  dan penutupan  sekolah  sementara  akibat  dari kesehatan dan krisis (Herliandry, 2020).
Ribuan  sekolah  di  Indonesia  menutup sekolah  sebagai  upaya  untuk  menghentikan penyebaran  Covid-19  (Arifa,  2020).  Tanggapan Unesco  sebagai  lembaga  yang  bergerak  di
bidang pendidikan, sangat menyetujui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan wadah daring atau upaya pembelajaran jarak jauh, sehingga pembelajaran dapat dijangkau oleh murid dimana pun berada. Pengaplikasian  pembelajaran  daring  ini  adalah bukti  dari  revolusi  industry  4.0,  dimana pengaksesan  teknologi  tidak  terbatas,  sehingga memungkinkan pelaksanaan pembelajaran daring atau jarak jauh (Verawardina dan  Jama, 2018).    Pembelajaran  daring  memiliki  manfaat seperti  membangun  komunikasi  serta  diskusi antara  guru  dengan  anak,  anak  saling  interaksi dan  berdiskusi  dengan  satu  dan  lainnya, memudahkan anak berinteraksi dengan guru dan orang  tua,  sarana  yang  tepat  untuk  melihat perkembangan  anak  melalui  laporan  orang  tua dengan tujuan orang tua dapat melihat langsung perkembangannya,  guru  dapat  dengan  mudah memberikan materi kepada anak berupa gambar, video, dan audio yang dapat diunduh oleh orang tua langsung, dan mempermudah guru membuat materi  dimana  saja  dan  kapan  saja  (Sobron et al .,  2019).  Agar  pembelajaran  daring  dapat berjalan  dengan  efektif,  diperlukakan  persiapan oleh  pihak  sekolah  dan  orangtua  wali  murid. Pihak sekolah memberikan fasilitas kepada guru berupa  perangkat  laptop  atau  hanphone  kepada Guru  dan  paket  internet  yang  diperlukan.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Sedangkan  pihak  orangtua  mempersiapkan perangkat  handphone  dan  paket  internet  serta pendampingan terhadap putra putrinya.
Berdasarkan hasil wawancara dan diskusi dengan wali murid (orang tua siswa) dan guru  pengajar  mata  pelajaran  bahwa  selama  ini proses pembelajaran daring jarang memanfaatkan  teknologi  yang  telah  dimiliki baik oleh sekolah ataupun siswa. Padahal media belajar  merupakan  bagian  yang  penting  dalam menyukseskan  pembelajaran  Daring.  Hal  ini disebabkan  karena  hampir  semua  guru  dan siswa  kurang  memahami  teknologi,  sehingga menghambat  proses  pembelajaran  daring  yang dilaksanakan, hal ini akan memberikan dampak pada  keberlangsugan  proses  pembelajaran  di Sekolah Dasar  yang ada di  Kota  Bima. Dengan kondisi  tersebut  diatas,  proses  pembelajaran pada jenjang pendidikan anak usia dini haruslah tetap  berlangsung,  bahkan  perhatian  kepada mereka  diberikan  lebih  dari  kondisi  normal. Apalagi  pada  anak  yang  orang  tuanya  menjadi garda  terdepan  penangan  Covid-19.  Anak memerlukan  pendidikan  untuk  mengoptimalkan seluruh  aspek  perkembangannya  demi  masa depan dalam menempuh jenjang berikutnya.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  pengumpulan  data diperoleh  dari  berita  dan artikel-artikel  pada jurnal  online.  Peneliti  melakukan  penelusuran artikel  dengan menggunakan  kata  kunci Dampak  Covid-19  dan  Pembelajaran  Daring. Teknik  penelitian  yang  dilakukan  dengan dokumentasi,  yaitu  mencari data  mengenai  hal- hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan,  buku, makalah  atau  artikel,  jurnal dan  berita.  Dalam uji  validitas  peneliti  menggunakan  triangulasi sumber data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Dampak Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap responden  menunjukan  dengan  mewabahnya pandemi  Covid-19  mengakibatkan  kegiatan belajar  mengajar  di  sekolah  kini  harus  berubah menjadi belajar  di  rumah  secara  daring  atau online,  dimana  pelaksanaannya  disesuaikan dengan  kemampuan  masing-maisng  sekolah. Belajar  daring  (online)  dapat  menggunakan
teknologi  digital  seperti  google  classroom, rumah belajar, zoom, video converence, telepon atau live chat dan lainnya. Namun pembelajaran daring  bukan  tidak  ada  masalah,  banyak  varian masalah yang menghambat terlaksananya efektivitas pembelajaran dengan metode daring, yaitu diantaranya adalah:
1. Keterbatasan  Penguasaan  Teknologi  Oleh Siswa
Siswa sekolah dasar yang kehidupaannya masih sebatas bermain, pengetahuannya pun mungkin masih terbatas pada  apa  yan  diajarkan  oleh  guru,  sehingga pemahaman akan teknologi digital pendukung pembelajaran oleh sebagian besar siswa  sekolah  dasar  masih  amat  sangat rendah.
2. Sarana Prasarana Yang Belum Memadai
Perangkat  pendukung  teknologi  yang mahal  serta  kondisi  ekonomi  yang  sedang sulit ditambah kondisi pandemi, mengakibatkan  siswa  serba  terbatas  dalam menikmati  sarana  dan  prasarana  teknologi informasi  yang  sangat  diperlukan  dengan musibah Covid-19 ini.
3. Akses Internet Yang Terbatas
Jaringan internet yang belum merata di setiap daerah menyebabkan ketidak mampuan  siswa  mendapatkan  pendidikan yang merata hingga pelosok negeri mengakibatkan  terhambatnya  pelaksanaan pembelajaran daring
4. Kurang Siapnya Penyediaan Anggaran Biaya juga turut menghambat pelaksanaan  pembelajaran  daring,  terutama pada  siswa  dengan  kesejahteraan  yang rendah.  Ketika  siswa  menggunakan  kuota internet  untuk  memenuhi  kebutuhan  media daring,  maka  jelas  mereka  kesulitan  untuk membayarnya. Ada dilema dalam pemanfaatan  media  daring,  ketika  menteri pendidikan memberikan
semangat produktivitas harus melaju, namun disisi lain kecakapan  dan  kemampuan  finansial  siswa belum  melaju  ke  arah  yang  sama.  Negara juga  belum  hadir  secara  menyeluruh  dalam memfasilitasi kebutuhan biaya untuk menunjang pembelajaran daring
Menurut  (Dian  dkk,  2020)  mengatakan bahwa  belum  adanya  sistem  yang  baku  yang
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
menjadi  pegangan  sistem  pembelajaran  jarak jauh menyebabkan semakin sulitnya tercapainya tujuan pembelajaran, dimana dikarenakan keterbatasan  media  pula  mengakibatkan  sistem pembelajaran  secara  daring  cenderung  hanya sebatas  pemberian  tugas  disertai  dengan dokumentasi.  Hal  ini  tentunya  mengakibatkan pengetahuan  yang  harusnya  diperoleh  siswa menjadi  tidak  tersampaikan,  dimana  siswa hanya  mengerjakan  tugas  tanpa  pemberian stimulus  materi  pembelajaran  terkait,  adanya masa  pandemi  ini  menjadikan  perubahan  besar dalam  tatanan  dan  sistem  pendidikan  di berbagai  daerah  (Agus  dkk,  2020).  Berbagai pihak  yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan dapat ikut merasakan  dampak  yang  diakibatkan oleh  pandemi,  mulai  dari  penyelenggara pendidikan,  guru,  siswa,  hingga  orangtua. Penyelenggara  pendidikan,  dalam  hal  ini sekolah  harus  merubah  sistem  pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran secara daring. Sekolah  juga  harus  menyediakan  berbagai alternatif  proses  pembelajaran  bagi  siswa  yang memiliki keterbatasan untuk mengikuti pembelajaran  secara  daring.  Berkurangnya kegiatan  tatap  muka  menjadikan  tugas-tugas administrasi,  supervisi,  dan  tugas  lainnya dilaksanakan secara daring dari rumah. Dampak yang  lain  juga  dirasakan  guru  setelah  adanya perubahan pembelajaran menjadi sistem pembelajaran daring. Guru dituntut lebih kreatif dan  inovatif  dalam  memanfaatkan  media  yang digunakan selama kegiatan pembelajaran daring.  Berbagai keterbatasan kemampuan guru dalam  bidang  IT  menjadikan  guru  harus memutar  otak  dan  kembali  belajar  mengenai perkembangan  teknologi  dan  informasi  guna mendukung proses pembelajaran daring (Setyorini,  2020).  Guru  harus  memastikan bahwa  siswa  dapat  menyerap  pelajaran  dengan baik  walaupun  tidak  selalu  berhasil  maksimal seperti  ketika  pembelajaran  tatap  muka  di sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  kendala yang  dialami  oleh  murid,  guru  dan  orang  tua dalam  kegiatan  belajar  mengajar  online  yaitu penguasaan teknologi masih kurang;
penambahan  biaya  kuota  internet;  adanya pekerjaan  tambahan  bagi  orang  tua  dalam mendampingi  anak  belajar;  komunikasi  dan sosialisasi  antar  siswa,  guru  dan  orang  tua menjadi berkurang; dan jam kerja yang menjadi tidak terbatas bagi guru karena harus berkomunikasi  dan  berkoordinasi  dengan  orang tua, guru lain, dan kepala sekolah.

## SARAN
Adapun saran-saran yang dapat dikemukakan  oleh  peneliti  dari  hasil  penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pemanfaatan  aplikasi  pembelajaran  during dengan  penggunaan  fitur  yang  ada  sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran, tetapi  pelaksanaan  ini  kurang  efektif  karena tidak  semua  materi  yang  disampaikan dipahami dengan baik.
2. Perlu  adanya  peningkatan  kompetensi  guru mengenai penggunaan aplikasi pembelajaran during, sehingga kesiapan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknologi  seperti  saat  ini  dapat  lebih dimaksimalkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan pada  kemenristikdikti/kemendikbud  RI  yang telah mendanai penelitian ini sampai selesai dan semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Purwanto,  Masduki  Asbari,  dkk.  2020.
Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar .  Edu  Psy  Couns  Journal. Volume 2, Nomor 1
Arifa,  F.  N.  2020.  Tantangan  pelaksanaan kebijakan  belajar  dari  rumah  dalam masa  darurat  COVID-19. Bidang
Kesejahteraan  Sosial  Kajian  Singkat Terhadap  Isu  Aktual  Dan  Strategi , 12 (1), 1–7
Azmin,  N.,  &  Nasir,  M.  (2019).  Penerapan
Model Pembelajaran 5E Untuk
Meningkatkan  Keterampilan  Proses Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa  Kelas
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
VIII SMP NEGRI 6 KOTA Bima. ORYZA (Jurnal Pendidikan Biologi) , 8 (2), 40-46. Dian Ratu, Hascaryo, Barokah. 2020. Pendidikan  Dalam  Masa  Pandemi Covid-19 .  Jurnal  Sinestesia,  Vol.  10, No. 1 Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  2020.  Pembelajaran Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 Indonesian  Journal  of  Educational Science (IJES) , 2 (2), 81-89
Herliandry, L. D., Nurhasanah., Suban, M. E., & Kuswanto, H. 2020. Pembelajaran pada masa  pandemi  COVID-19. Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1), 65–70
Setyorini,  I.  2020.    Pandemi  Covid-19  dan Online  Learning:  Apakah  Berpengaruh Terhadap  Proses  Pembelajaran  Pada Kurikulum  2013. Journal  of  Industrial Engineering &  Management  Research ,
1 (1), 2020, 95–102
Sobron,  A.  .,  Bayu,  Rani,  &  Meidawati.  2019.
Persepsi  Siswa  Dalam  Studi  Pengaruh Daring Learning Terhadap Minat Belajar IPA. Scaffolding Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme 2 (2), 20–29 Verawardina, U., & Jama, J. (2018). Philosophy TVET  di  era  derupsi  revolusi  industri
4.0  di  Indonesia. Jurnal  Filsafat Indonesia , 1 (3), 104–111 .