Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 23 No. 1 Tahun 2023
p-issn 1412-5889

## STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA KELAS VIII SMPN 21 MAKASSAR
Retno Sulistiyowati 1 , Muh Yunus 2 , Hastuti 3
Pendidikan Ekonomi, Pascasarjana, STKIP Pembagunan Indonesia, Makassar 1 STKIP Pembagunan Indonesia, Makassar 2,3 retnosulis0309@gmail.com 1 , emyunusjale@gmail.com 2 , hastutisumarno@gmail.com 3 ,

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  strategi  guru  dalam  mengembangkan  keterampilan sosial siswa  kelas VIII  SMP Negeri 21 Makassar. Jenis penelitian merupakan deskriptif kualitatif. Subjek  penelitian  guru  IPS  berjumlah  3  orang.  Prosedur  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara, dokumentasi. Prosedur analisis data, meliputi reduksi data, penyajian data, verifikasi data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menujukan bahwa  strategi yang digunakan guru untuk  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  sosial,  meliputi  penggunaan  Kurikulum 2013,  metode  pembelajaran  (Diskusi  Kelompok),  pemberian  nasihat  dan  pemahaman,  dan penerapan  aturan  dalam  pembelajaran  sebagai  batasan  dalam  perilaku  siswa.  Adapun  kendala yang  dihadapi  guru  dalam  mengembangkan  keterampilan  sosial  siswa,  meliputi  pengaruh teknologi,  kepribadian  atau  karakter  siswa  yang  bervariasi,  dan  interaksi  keluarga.  Dapat disimpulkan  bahwa  strategi  guru  untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial  siswa  telah dilaksanakan dengan baik, namun ada  kendala yang membatasi kemampuan sosial siswa  untuk melakukannya.  Namun,  ada  solusi  yang  diterapkan  untuk  kepentingan  menjaga  keterampilan sosial siswa yang baik.
Katakunci : Strategi guru, pemecah masalah, keterampilan sosial siswa

## ABSTRACT
This study aims to determine the teacher's strategy in developing the social skills of class VIII  students  of  SMP  Negeri  21  Makassar.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative.  The research  subjects  of  social  studies  teachers  were  3  people.  Data  collection  procedures  through observation,  interviews,  documentation.  Data  analysis  procedures  include  data  reduction,  data presentation,  data  verification,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  indicate  that the strategies used by teachers to help students develop social skills include the use of the 2013 Curriculum, learning methods (Group Discussion), giving advice and understanding, and applying rules  in  learning  as  limits  on  student  behavior.  The  obstacles  faced  by  teachers  in  developing students'  social  skills  include  the  influence  of  technology,  varying  student  personality  or character,  and  family  interactions.  It  can  be  concluded  that  the  teacher's  strategy  to  develop students'  social  skills  has  been  implemented  well,  but  there  are  obstacles  that  limit  students' social  skills  to  do  so.  However,  there  are  solutions  implemented  in  the  interest  of  maintaining good social skills of students.
Keywords : Teacher strategy, problem solving, student social skills

## PENDAHULUAN
Dalam  pendidikan,    strategi guru  merupakan  salah  satu  elemen yang paling penting dalam meningkatkan minat anak-anak untuk mengembangkan keterampilan sosial mereka (Adawiyah, 2021). Selain itu, strategi guru  sebagai  untuk  membentuk kepribadian  siswa  saat  mereka
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
membangun  keterampilan  sosial mereka  dalam  berintraksi  dengan teman  sebayanya  (Munif  et  al., 2021).  Strategi  guru  juga  dapat digunakan  untuk  mengembangkan keterampilan siswa dengan menggunakan berbagai metode pembelajaran yang menarik (Hilmiyah, 2021). Pada  kenyataannya,  strategi guru dalam mengembangkan keterampilan  sosial  siswa  masih kurang baik, karena kerjasama siswa dengan  temannya  masih  baru  lahir, dan  masih  ada  sikap  pilih  kasih dalam  membantu  temannya  (Putra,
2021).  Selain  itu,  strategi  guru tergolong lemah dalam mengembangkan keterampilan sosial  siswa,  hal  ini  dikarnakan  ada siswa yang tidak mampu mengendalikan  emosi  di  kepala mereka dan memecahkan tantangan yang  mereka  hadapi  (Rahmawati  & Saptandari, 2021). Strategi guru juga dalam mengembangkan keterampilan siswa tidak memuaskan, hasilnya kurangn kesadaran diri siswa dan komunikasi interaksi  siswa  yang  buruk  dengan guru, teman, masyarakat, dan orang tua  di  rumah  (Handayani  &  Rosita, 2021).
Pembelajaran  yang  diterapkan
oleh  pengajar  di  sekolah  diperlukan untuk mengembangkan keterampilan  sosial  siswa,  dengan pengunaaan kurikulum 2013 sebagai
landasan  niscya  keterampilan  sosial akan  diperoleh  siswa  (Bali,  2017). Pendekatan  pembelajaran  interaktif juga  dapat  dimanfaatkan  untuk membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan sosialnya sehingga dapat berhubungan dengan kegiatan meraka  di  sekolah  dengan  teman sebayanya  (Putrayasa  &  Sudiana,
2022).  Oleh  karena  itu  tenaga pendidik harus mengutamakan berbagai  metode  pembelajaran  dan memberikan bimbingan agar
keterampilan  sosial  anak  dapat dikembangkan  dan  mereka  dapat mengelola  kesulitan  yang  akan mereka hadapi di luar sekolah (Putri et al., 2019). Menurut (Pratiwi & Mangunsong,  2018)  menyatakan bahwa  keterampilan  sosial  siswa berdampak  pada  diri  siswa,  dalam hal  interaksi  antara  guru  dan  siswa dan  jika  keterampilan  sosial  siswa buruk  maka  akan  menimbulkan masalah  di  lingkungan  sekolah. (Yulistiani et al., 2021) juga menyatakan  bahwa  siswa  dengan kepribadian positif melaporkan bahwa  keterampilan  sosial  mereka terus  dibina  oleh  staf  sekolah,  oleh karena  itu  pendidik  dan  profesional pendidikan harus selalu memfokuskan  keterampilan  sosial siswa. Namun  kenyataannya  yang
terjadi  di  sekolah  saat  ini,  terkait
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No. 1 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
strategi guru dan keterampilan sosial siswa dibawah rata-rata, berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan peneliti dilokasi penelitian terdapat strategi guru dalam mengembangkan keterampilan siswa  dengan  motode  pembelajaran yang cukup sedarhana yang berfokus pada guru, hal tersebut menyebabkan  siswa  sulit  menjalani hubungan  baik  dengan  temannya dan sulit untuk memicahkan masalah dihadapi. Tentunya perlu dilakukan penelitian  di  lingkungan  sekolah untuk  memberikan  gambaran  bagi tenaga  pengajar  tentang  bagaimana membangun  keterampilan  sosial siswa dengan menggunakan berbagai  metode  pembelajaran  dan memberikan refleksi pada siswa agar lebih  sadar  diri,  oleh  karna  itu, peneliti melakukan penelitian dengan  tujuan  untuk  mengetahui strategi guru dalam mengembangkan keterampilan sosial  siswa  kelas  VIII  SMPN  21 Makassar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMP  Negeri  21  Makassar  Sulawesi Selatan.  Jenis  penelitian  merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif,  yang mengambarkan  secara  tepat  sifat- sifat individu atau kelompok
tertentu tentang gejala yang terjadi. Penelitian
dilakukan secara
bertahap,  meliputi  tahap  persiapan, tahap  pelaksanaan,  dan  tahap penyelesaian. Prosedur penelitian ini memperhatikan  pada  fokus  kajian penelitian yang diteliti hinga
dilakukan  analisis  kesahihan  setiap instrumen yang telah dibuat.
Subjek  penelitian  ini  adalah guru  IPS  SMPN  21  Makassar berjumlah 3  orang. Instrument  yang digunakan  pada  saat  penelitian yaitu,  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Wawancara  dilakukan dengan  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan, sebagai berikut:
1. Bagimanakah  strategi  guru dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa kelas VIII SMPN 21 Makassar. 2. Bagimanakah  kendalan  guru dalam menggembangkan keterampilan sosial siswa kelas VIII SMPN 21 Makassar. Analisis data yang telah diperoleh dilakukan secara mengelompokkan  data  ke  dalam ketentuan yang ada untuk memperoleh  hasil  sesuai  dengan data  yang  telah  di  dapat.  Dengan melalui  beberapa  tahapan  yaitu,
Reduksi data, Penyajian data, Verifikasi data, dan Menarik
kesimpulan.
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Proses penelitian ini dilakukan dengan melakukan wawancara kepada informan. Gambar 1. Wawancara terhadap salah satu Informan Strategi Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  21 Makassar,  dilihat  pada  tabel  I berikut: Nama Hasil Hikmawati  Mengatakan bahwa sebelum melaksanakan  proses pembelajaran ada aturan serta tata tertib yang  harus  ditaati. Diantaranya    ruang kelas  harus  bersih, harus  berada  di  kelas sebelum 5 menit pelajaran dimulai, bertingkah  laku  sopan terhadap  guru  dan teman. Nursyam Juga mengatakan bahwa salah satu metode  pembelajaran yang  saya  gunakan dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa  yakni  metode pembelajaran Cooperatif Learning . Hal  ini  melatih  siswa agar  dapat  bekerja sama,  berkomunikasi dan berinteraksi antara teman. Nurani Menyatakan bahwa saya  sering  memberi nasihat  kepada  siswa tentang  hal  yang  baik yakni kejujuran, kedisiplinan, sopan satun, dapat bekerjasama, dan tidak  meniru  hal  yang melangar hokum. Kendala Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  21 Makassar,  dilihat  pada  tabel  II berikut: Nama Hasil Hikmawati Mengatakan  bahwa pengaruh perkembangan teknologi mempengaruhi kehidupan sehari- hari  siswa.  Seperti kenyataan  pada  saat diskusi  ada  siswa
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No. 1 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
yang tidak aktif mengikuti diskusi mereka  lebih  asyik mengunakan (HP) untuk  bermain  game dari  ada  mengikuti diskusi. Nursyam Juga mengatakan bahwa sebernanya siswa  mampu  dalam mengikuti proses pembelajaran dengan  baik,  tetapi kurangnya percaya diri  serta  sifat  rasa malu  dan  takut  yang berlebihan.  Sehingga mempengaruhi perkembangan keterapilan sosial siswa. Nurani Mengatakan  bahwa keluarga faktor utama dalam pembentukan  sikap dan  perilaku  siswa seperti  etika,  akhak dan moral. Komunikasi dan interaksi  yang  baik antara orang tua  dan anak  serta  keluarga memberikan pengaruh pada keutuhan dan keharmonisan keluarga. hal ini mempengaruh terhadap perkembangan  sosial siswa. 1. Strategi Guru Dalam Menggembangkan Keterampilan  Sosial  Siswa  Kelas VIII SMPN 21 Makassar Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan melalui wawancara dengan informan diperoleh bahwa: penggunaan kurikulum (2013), metode pembelajaran kooperatif  learning
atau  diskusi  kelompok,  pemberi nasehat  tentang  pemahaman  pada siswa, menerapkan aturan pembelajaran sebagai batasan dalam prilaku siswa dan menerapkan  sikap  teladan  guru merupakan  strategi  guru  dalam mengembangkan keterampilan
siswa  kelas  VIII  SMPN  21  Makassar. Hal ini sejalan dengan Ngurah (2021) yang  menyatakan  bahwa  untuk mencapai  visi  dan  misi  pendidikan, keterampilan  sosial  siswa  harus dikembangkan  melalui  strategi  staf tenaga pengajar yang terencana dan terstruktur seperti pengunaan model  atau  metode  pembelajaran bervariasi  (Ngurah  et  al.,  2021). Sementara  itu,  Hanik  (2016)  juga menyatakan  bahwa  strategi  tenaga pengajar salah satunya  memberikan contoh  positif  bagi  siswa  karena mempengaruhi  keterampilan  sosial siswa (Hanik, 2016).
Hasil  temuan  Utami  (2022) menyatakan  bahwa  keterampilan sosial  berkaitan  erat  dengan  kondisi
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
guru.  Oleh  sebab  itu,  guru  dituntu memiliki  kemampuan  pedagogik yang baik seperti kemampuan dalam memahami  perserta  didik,  hal tersebut  untuk  memberikan  pada siswa dalam pengembangan keterampilan  sosial  mereka    (Utami et al., 2022). 2. Kendala Guru dalam Mengembangkan  Keterampilan Sosial  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  21 Makassar
Dari  hasil  wawancara  peneliti dengan  informan  diketahui  bahwa: teknologi  (Hp),  keperbadian  atau kerakter  siswa  yang  berbeda  dan hubungan keluarga merupakan kendala  yang  dihadapi  guru  dalam mengembangkan keterampilan sosial  siswa  kelas  VIII  SMPN  21 Makassar.  Hal  tersebut  sesuai dengan Mutiah (2016) yang menyatakan  bahwa  kondisi  saat  ini menyulitkan siswa untuk mengembangkan keterampilan sosialnya,  maka  diperlukan  strategi tenaga  pengajar  yang  komprehensif untuk  membantu  siswa  dalam mengembangkan keterampilan sosial, membangun kesadaran kognisi dan kontrak kerjasama siswa, serta  memungkinkan  siswa  untuk beradaptasi  dengan  lingkungannya (Mutiah, 2016).
Hasil  penelitian  Sari  (2022)
juga menyatakan bahwa
keterampilan  sosial  siswa  harus dikembangkan  agar  mereka  dapat bersaing  secara  efektif  di  abad  21. Akibatnya  tenaga  pengajar  harus memiliki  kemampuan  pedagogis berkualitas  tinggi  untuk  mengajar siswa  bagaimana  mengembangkan keterampilan  sosial  di  masa  depan (Sari & Afrizon, 2022).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa:  1)  Strategi  guru  dalam menggembangkan keterampilan sosial  siswa  kelas VIII  di SMP  Negeri 21 Makassar yakni dengan menggunakan kurikulum 2013, metode pembelajaran diskusi kelompok,  memberikan  saran,  dan menggunakan  sikap  keteladanan sebagai  landasan  pengembangan keterampilan sosial siswa, 2) Kendala guru dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Makassar, seperti pengaruh teknologi,  perbedaan  kepribadian atau  karakter  siswa,  dan  hubungan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah,  M.  (2021). Strategi  Guru
Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Anak  Usia  Dini  Di  Kb Dharma Indah Nawangan Pacitan (Issue April). http://etheses.iainponorogo.ac.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No. 1 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
id/14056/1/SKRIPSI E-TESIS 211117033 MUADATUL ADAWIYAH.pdf Bali,  M.  M.  E.  I.  (2017).  Model Interaksi Sosial dalam Mengelaborasi Keterampilan Sosial. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan , 4 (2), 211 – 227.
https://ejournal.unuja.ac.id/ind ex.php/pedagogik/article/view/ 19 Handayani, N. P., & Rosita, T. (2021). Profil keterampilan sosial peserta didik smp muhammadiyah  3  kadungora kabupaten  garut  1. Jurnal FOKUS , 4 (2), 113 – 120. Hanik,  R.  H.  &  E.  U.  (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis  Puisi  Menggunakan Media. ALSYS : Jurnal Keislaman
Dan Ilmu Pendidikan , 2 (1), 932 – 939. Hilmiyah,  N.  (2021).  Penggunaan Strategi Guru Dalam Meningkatkan  Motivasi. Jurnal Ilmiah  Profesi  Pendidikan , 6 (2),
218 – 222.
Munif,  M.,  Rozi,  F.,  & Yusrohlana,  S. (2021).  Strategi  Guru  dalam Membentuk  Karakter  Siswa melalui  Nilai-nilai  Kejujuran.
Fondatia , 5 (2), 163 – 179. https://doi.org/10.36088/fonda tia.v5i2.1409 Mutiah, D. (2016). Need Assessment Peserta Program Pelatihan Pengembangan Model Modifikasi Perilaku Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial  Anak. Jurnal  Pendidikan
Usia Dini , 10 (2), 365 – 384.
Ngurah, I. G., Aryotejo, B., Candiasa,
I.  M.,  Gede,  D.,  &  Divayana,  H. (2021).  Perancanaan  Strategis Smart  School  Untuk  Sistem Informasi Menggunakan Framework Ward & Peppard Di SMK. Jurnal  Ilmu  Komputer
Indonesia (JIK) , 6 (1), 28 – 38.
Pratiwi,  F.  D.,  &  Mangunsong,  F.
(2018). Keterampilan sosial sebagai prediktor pembentukan konsep  diri  akademik  pada siswa  berkebutuhan  khusus  di sekolah  dasar  inklusif. INQUIRY Jurnal  Ilmiah  Psikologi , 9 (2),
79 – 90.
Putra, A. (2021). Hubungan Keterampilan  Sosial  Terhadap
Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar. Ainara  Journal (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM Bidang  Ilmu  Pendidikan)  E- ISSN: , 2 (3), 217 – 221.
Putrayasa,  I.  B.,  &  Sudiana,  I.  N. (2022). Penerapan Pembelajaran  Inovatif  Dalam Mengembangkan  Kemampuan Membaca  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education  (JIME) , 8 (1),  733 –
739.
Putri,  N.  P.  I.  A.,  Pujani,  N.  M.,  & Devi,  N.  L.  P.  L.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap  Keterampilan  Sosial Dan Prestasi Belajar Siswa Smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran  Sains  Indonesia (JPPSI) , 2 (2), 92. https://doi.org/10.23887/jppsi. v2i2.19377
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Rahmawati,  P.,  &  Saptandari,  E.  W.
(2021).  Peran  Keterampilan Sosial-Emosional Guru terhadap Regulasi  Emosi  Siswa  Sekolah
Inklusi. Jurnal  Ilmu  Perilaku ,
4 (2),
120.
https://doi.org/10.25077/jip.4. 2.120-134.2020
Sari,  W.  M.,  &  Afrizon,  R.  (2022). Efek  Bahan  Ajar  IPA  Terpadu Sistem Pernapasan dan Ekskresi
Terintegrasi  Strategi  CTL  pada Kinerja  Akademik  Siswa  SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 10 (1), 59 – 72. https://doi.org/10.24815/jpsi.v 10i1.21737 Utami,  S.,  Aini,  R.  Q.,  &  Picture,  M. M. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis  Deskripsi dengan  Menggunakan  Model
Picture  And  Picture  Pada  Siswa Kelas  VII-C  SMPN  2  Lopok Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal Pendidikan , 6 (2), 26 – 33.
Yulistiani,  Y.,  Nurasiah,  I.,  & Sutisnawati,  A.  (2021).  Analisis Keterampilan  Sosial  Pada  Buku Siswa Ips Sekolah Dasar. Journal of  Primary  and  Children’s
Education , 4 (1), 78 – 89. http://jurnal.unw.ac.id/index.p hp/janacitta