## Sendiri Saat Pandemi: Peran Kecerdasan Emosi terhadap Stres pada Mahasiswa Rantau

## Doddy Hendro Wibowo
Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia 50711
doddy.wibowo@uksw.edu

## Monica Geaby R. Kojongian
Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia 50711
802017047@student.uksw.edu Infromasi Artikel Abstrak Tanggal masuk 12-11-2020 Pandemi Covid-19 menyebabkan mahasiswa rantau mengalami keterbatasan dan  berakibat  pada  kondisi  stres.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  me- ngetahui adakah pengaruh kecerdasan emosi terhadap stres pada mahasiswa rantau  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Metode  pengambilan  sampel  dengan teknik quota  sampling ,  melibatkan  141  mahasiswa  rantau  di  Kota  Salatiga. Penelitian  ini  menggunakan Perceived  Stress  Scale dan  Skala  Kecerdasan Emosi. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,052 (p lebih dari  0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  antara kecerdasan  emosi  terhadap  stres  pada  mahasiswa  rantau  di  saat  pandemi Covid-19. Tanggal revisi 01-11-2021 Tanggal diterima 05-11-2021
Kata Kunci: stres; kecerdasan emosi; mahasiswa rantau; pandemi covid-19.
Keywords:
Abstract stress; emotional intelligence; covid-19 pandemic. The Covid-19 pandemic caused overseas students to experience limitations and resulted in stressful conditions. The purpose of this study was to see the influence of emotional intelligence on stress in overseas students during the pandemic.  The  sampling  method  used  was  quota  sampling  technique, involving 141 overseas students in Salatiga. This research used the Perceived Stress  Scale  and  the  Emotional  Intelligence  Scale.  The  results  of  the regression test show that the significance value is 0.052 (p more than 0.05), so  it  can  be  concluded  that  there  is  no  influence  between  emotional intelligence on stress in overseas students during the Covid-19 pandemic.

## PENDAHULUAN
World  Health  Organization (WHO),  men- definisikan  pandemi  sebagai  wabah  yang  me- nyerang dan menimpa sebagian besar penduduk dunia,  disebabkan  oleh  adanya  virus  atau  bak- teri, mudah menular, dan menyebabkan penyakit parah hingga kematian (Taylor, 2019). Pandemi Covid-19  tidak  hanya  ancaman  bagi  kesehatan fisik  saja,  tetapi  juga  bagi  kesehatan  psikis. Pandemi  telah  memunculkan  kepanikan  yang membuat  dampak  buruk  pada  aspek  ekonomi, sosial,  dan  pendidikan  yang  mengakibatkan
pada penurunan  kualitas dan kuantitas manusia (Raoult et al., 2020).
Situasi ini juga dialami oleh mahasiswa yang tetap  tinggal  di  perantauan  saat  pandemi. Mahasiswa  rantau  yang  tidak  bisa  kembali  ke kampung  halaman,  harus  tetap  bertahan  di rumah  indekos,  sementara  aktivitas  belajar  di kampus  diganti  menjadi study  from  home atau belajar  dari  rumah.  Kegiatan  kemahasiswaan ditiadakan  dan  kondisi  ini  ditambah  dengan adanya  pembatasan  sosial  sehingga  kegiatan
2 | Wibowo & Kojongian - Sendiri Saat Pandemi ...
menjadi  terbatas,  menimbulkan  kejenuhan,  dan pada  akhirnya  berakibat  pada  kondisi  stres. Usaha untuk mengatasi tekanan dilakukan untuk menyeimbangkan  emosi  individu  yang  penuh tekanan  menghadapi  situasi  pandemi  yang mengakibatkan stres (Tyas & Savira, 2017).
Stres  adalah  suatu  keadaan  yang  menekan yang berasal dari diri sendiri dan situasi sosial. Stres  dapat  terjadi  kepada  siapa  saja  tanpa memandang usia. Ketika seseorang tidak mam- pu  mengelola  situasi  yang  menekan,  menye- babkan  seseorang  menjadi  sulit  menjaga  per- hatian  terhadap  pekerjaan  dan  diliputi  pikiran negatif  sehingga  membuatnya  merasa  tidak bersemangat,  mudah  tersinggung,  dan  pada akhirnya  perilaku  yang  muncul  adalah  meng- hindari  bertemu  dengan  orang  lain,  malas beraktivitas,  prokrastinasi,  dan  nafsu  makan berkurang  (Situmorang  &  Desiningrum,  2020). Mental  Health  Foundation (MFH)  menyatakan bahwa ketika seseorang tidak mampu mengelola stres dengan baik, akan menyebabkan turunnya kesehatan  fisik  dan  psikis.  Stres  juga  ber- hubungan  dengan  kesejahteraan  individu,  yaitu ketika  seseorang  mengalami  stres  tinggi,  maka kesejahteraan individu akan menurun (Manita et al., 2019).
Mahasiswa  rantau  dihadapkan  dengan  ber- bagai perbedaan dalam cara berinteraksi sosial, pola perilaku, dan adat istiadat sehingga dituntut untuk  bisa  menyesuaikan  diri  dengan  cepat (Rufaida  &  Kustanti,  2018).  Aspek  pengen- dalian  emosi  berperan  penting  dalam  masa transisi  dan  penyesuaian  terhadap  lingkungan dan  suasana  baru  ditambah  lagi  dengan perubahan  situasi  yang  disebabkan  oleh  pan- demi.  Survei  awal  ( preliminary  study )  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  dengan  meng- gunakan media Google Form kepada mahasiswa rantau yang tetap bertahan di Kota Salatiga saat awal  pandemi  Covid-19  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  mengalami  stres  saat pandemi,  salah  satu  penyebabnya  adalah  ke- sulitan ekonomi. Mahasiswa juga mengungkap- kan  alasannya  tidak  mudik,  yaitu  karena  keter-
batasan biaya untuk pulang kampung dan masih ada  saudara  untuk  tinggal  bersama  di  tempat perantauan.
Saat  situasi  pandemi,  peran  regulasi  emosi menjadi  hal  yang utama  untuk  seseorang dapat mengelola  stres  sehingga  mampu  menanggapi situasi yang menekan bukan merupakan ancam- an  (Gamayanti  et  al.,  2018)  dan  memahami bahwa  setiap  tindakan  akan  berkaitan  dengan diri  sendiri  dan  orang  lain  (Apriani  & Listiyandini,  2019).  Salah  satu  bentuk  regulasi emosi  adalah  melalui  kecerdasan  emosi.  Ke- cerdasan  emosi  adalah  kapasitas  untuk  menge- nali perasaaan pada diri, memotivasi diri sendiri, serta  mengelola  atau  mengatur  emosi  dengan baik pada diri sendiri dan dalam menjalin relasi dengan  orang  lain  (Putri  &  Haryanto,  2019). Salovey  &  Mayer  (Schutte  et  al.,  1998)  me- nyatakan  bahwa  kecerdasan  emosi  terdiri  dari tiga  aspek,  yakni:  (1) ekspresi emosi,  yaitu pe- nilaian terhadap emosi verbal dan non verbal; (2) regulasi emosi, yaitu pengaturan emosi pada diri sendiri  dan  orang  lain;  serta  (3)  penggunaan emosi, yaitu menggunakan emosi secara luwes, kreatif,  dan  mampu  mengalihkan  dorongan emosi.  Goleman  (Situmorang  &  Desiningrum, 2020)  menyatakan  bahwa  seseorang  yang memiliki  kecerdasan  emosional  tinggi  membu- atnya  mudah  menyesuaikan  diri  saat  meng- hadapi  berbagai  perubahan,    mengelola  emosi ketika  situasi  sulit,  memiliki  cita-cita,  mampu mengambil  keputusan  secara  tepat,  mampu menyemangati diri, dan berpikir positif. Ia juga seorang yang mampu mengenali perasaan orang lain  sehingga  membuatnya  mampu  untuk menjalin  relasi  yang  baik  dengan  orang  di sekitarnya (Felix et al., 2019).
Mahasiswa yang memiliki kecerdasan emo- si  yang  tinggi  akan  dapat  mengelola  emosinya sehingga  tingkat  stres  yang  dirasakan  lebih rendah (Gupta et al., 2017).  Seseorang dengan kecerdasan  emosi  yang  tinggi  akan  mampu menghadapi  tuntutan  lingkungan  secara  lebih sesuai.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena kecerdasan emosi  yang  tinggi  akan  membuat  seseorang
lebih  menyadari  tentang  perasaan  dan  cara mengelolanya, memiliki relasi sosial yang lebih luas, strategi coping yang lebih efektif sehingga dapat mengarahkan tindakan dan pikiran secara lebih tepat (Forushani & Besharat, 2011). Hasil penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa seseorang  yang  memiliki  kecerdasan  emosi tinggi akan lebih fleksibel dan mengatur dalam memilih  strategi  penganganan  stres  antara  pe- nanganan  masalah  atau  penanganan  emosi, mampu mengenali penyebab masalah, dan per- ubahan  suasana  hati  sehingga  dapat  memilih cara penanganan stres yang paling sesuai untuk masalah yang dihadapi (Felix et al., 2019). Ke- cerdasan emosi juga berkorelasi negatif dengan tingkat  stres  seseorang  (Birks  et  al.,  2009; Foster et al., 2018). Mahasiswa  yang memiliki kecerdasan emosi yang tinggi menunjukkan ki- nerja  akademik  yang  lebih  baik,  kepuasan  diri tinggi,  dan  tingkat  stres  yang  lebih  rendah (Ranasinghe  et  al.,  2017).  Kecerdasan  emo- sional  dapat  terus  berkembang  jika  selalu  di- pelajari dan dilatih (Putri & Haryanto, 2019).
Penelitian ini akan mengungkap bagaimana situasi stres saat pandemi Covid-19 ditinjau dari sudut  pandang  jenis  kelamin,  apakah  ada  per- bedaan  tingkat  stres  antara  laki-laki  dan  pe- rempuan.  Beberapa  hasil  penelitian  menun- jukkan  bahwa  jenis  kelamin  berpengaruh  ter- hadap tingkat stres seseorang. Penelitian kepada mahasiswa yang sedang mengambil mata kuliah praktikum menunjukkan bahwa mahasiswa pe- rempuan memiliki tingkat stres akademik yang lebih  tinggi  daripada  mahasiswa  laki-laki (Mahmud & Uyun, 2017; Nindyati, 2020). Pe- nelitian yang dilakukan dengan subjek perawat gigi  menunjukkan  bahwa  perempuan  memiliki persentase  lebih  besar  dibandingkan  laki-laki terhadap  terjadinya  stres  (Ansori  &  Martiana, 2017)  dan  wanita  cenderung  mengungkapkan stres  yang  sedang  dirasakan  dalam  bentuk  ke- marahan (Calvarese, 2015).
Berdasarkan penjelasan di atas, penelitian ini juga  akan  mengungkap  bagaimana  dinamika kecerdasan  emosi  dan  stres  pada  mahasiswa
rantau saat masa pandemi Covid-19. Tujuan pe- nelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adakah pengaruh kecerdasan emosi terhadap stres pada mahasiswa rantau pada masa pandemi Covid-19. Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini adalah  adanya  pengaruh  kecerdasan  emosi  ter- hadap stres pada mahasiswa rantau saat pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif.  Pengambilan  data  dilakukan  pada tanggal 12 Juni–10 Juli 2020. Alat ukur berupa angket  yang  berisi  pertanyaan  tertutup  dan terbuka  seputar  pandemi  Covid-19.  Selain  itu, digunakan  pula  skala  psikologi  untuk  meng- ukur aspek kecerdasan emosi dan stres. Proses pengambilan  data  dilakukan  secara  dalam  ja- ringan (daring) menggunakan Google Form . Responden  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa salah satu universitas swasta di Kota Salatiga yang berasal dari luar kota, berusia 15– 23  tahun,  dan  selama  masa  pandemi  Covid-19 tetap tinggal di Kota Salatiga. Metode pengam- bilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik non - random sampling , yaitu quota sampling . Secara lengkap, data demografik disajikan dalam Tabel 1.
Dalam penelitian ini, skala  yang digunakan adalah Perceived  Stress  Scale (Andreou  et  al., 2011) yang terdiri dari 14 butir pernyataan dan Skala  Kecerdasan  Emosi  (Schutte  et  al.,  1998) yang  terdiri  atas  33  butir  pernyataan.  Proses adaptasi  skala  dilakukan  dengan  cara  diter- jemahkan,  selanjutnya  dilakukan expert  judg - ment ,  dan  akhirnya  dilakukan  uji  keterbacaan. Uji  keterbacaan  dilakukan  untuk  memberi  ma- sukan  tentang  pernyataan  yang  telah  diter- jemahkan  secara  tepat,  mudah  dipahami,  dan sesuai  tujuan  penelitian.  Penelitian  ini  meng- gunakan pilihan jawaban berjenjang dari sangat sesuai  (SS),  sesuai  (S),  cukup  (C),  tidak  sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS) dengan nilai maksimal adalah empat dan nilai minimal adalah nol.
Berdasarkan  perhitungan  reliabilitas,  maka diperoleh  tingkat  keajegan  alat  ukur,  disajikan dalam Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Alat Ukur Skala Nilai Reliabilitas ( Cronbach’s alpha ) Perceived Stress Scale (PSS) 0,834 Kecerdasan Emosi 0,899

## HASIL
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dari 141 orang responden (N) yang ikut serta dalam penelitian ini, memiliki nilai  rata-rata variabel stres  sebesar  27,93  dan  nilai  rata-rata  variabel kecerdasan emosi sebesar 91,52.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa responden  memiliki  tingkat  stres  dalam  ka- tegori  sedang  sebesar  68,1%  dan  tingkat  ke- cerdasan  emosi  yang  dimiliki  berada  pada kategori sedang sebesar 68,8%. Secara lengkap, data deskriptif hasil penelitian disajikan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Data Deskriptif Hasil Penelitian Stres Kecerdasan Emosi N 141 141 Mean Empiris a 27,93 91,52 SD b 7,44 12,39 Min. c 6 55 Maks. d 48 124 Kategori Rendah 25 (17,7%) 23 (16,3%)
Tabel 1. Data Demografik Data Demografis Frekuensi Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 34 24,1% Perempuan 107 75,9% Asal Daerah Pulau Jawa 84 59,42% Luar Pulau Jawa 57 40,58% Etnis/Suku Jawa 38 26% Minahasa 15 10% Tionghoa 13 9% Toraja 12 8% Batak 11 7% Maluku 9 6% Dayak 7 5% Papua 8 5% Lain-lain 28 24% Saudara yang Tinggal Bersama di Perantauan Tidak Ada 75 46% Kakak atau Adik 31 19% Sepupu 27 16% Paman atau Bibi 8 5% Lain-lain 23 14% Pekerjaan Orang Tua Pegawai Negeri Sipil 39 27% Karyawan Swasta 38 27% Wirausaha 28 20% Petani 11 8% Pendeta 7 5% Guru/Dosen 8 6% Pensiunan 10 7%
Stres Kecerdasan Emosi Kategori Sedang 96 (68,1%) 97 (68,8%) Kategori Tinggi  20 (14,2%) 21 (14,9%) a. Nilai rata-rata.
b. Standar deviasi.
c. Minimal.
d. Maksimal.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui nilai signifikansi, yaitu 0,200 > 0,05 (p > 0,05), maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  berdistri- busi  normal.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil  uji linearitas  diketahui  bahwa  nilai deviation  from linearity memiliki nilai signifikansi 0,143 > 0,05 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  arah  regresi dari variabel kecerdasan emosi terhadap variabel stres dapat dikatakan linear.
Tabel 4.
Hasil Uji Regresi Berganda Nilai R
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,164 0,027 0,020 7,369
Tabel  4  menjelaskan  nilai  korelasi  atau hubungan  (R)  yang  diperoleh,  yaitu  sebesar 0,164. Dari output tersebut, diperoleh koefisien determinasi  (R Square )  sebesar  0,027  yang mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  ke- cerdasan  emosi  terhadap  stres  adalah  sebesar 2,7%.
Berdasarkan  hasil  uji  nilai  signifikansi ANOVA  pada  Tabel  5,  diketahui  bahwa  nilai signifikansi  0,052  (p  >  0,05)  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  antara
kecerdasan  emosi  terhadap  stres  pada  maha- siswa rantau di saat pandemi Covid-19.
Tabel 6.
Hasil Uji Independent Sample T-Test Variabel Jenis Kelamin Mean Sig. (2- tailed) Stres Laki-laki 27,47 0,792 Perempuan 28,07
Hasil  penelitian  tambahan  berupa  analisa uji beda tingkat  stres antara mahasiswa  rantau laki-laki  dan  perempuan  menunjukkan  bahwa berdasarkan  perhitungan,  nilai  rata-rata  vari- abel  stres  pada  laki-laki  menunjukkan  angka 27,47,  sedangkan  nilai  rata-rata  variabel  stres pada  perempuan  menunjukkan  angka  28,07. Hasil  uji independent  sample  t-test menun- jukkan nilai signifikansi (sig.) sebesar 0,792 (p >  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat  perbedaan  tingkat  stres  pada  maha- siswa rantau antara laki-laki dan perempuan di saat pandemi Covid-19.

## PEMBAHASAN
Hasil  uji  regresi  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi  0,052  lebih  besar  dari  0,05  (p  > 0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak ada pengaruh antara kecerdasan emosi terhadap stres  pada  mahasiswa  rantau  saat  pandemi Covid-19 (H0 diterima).
Dalam  penelitian  ini,  dilakukan  analisa untuk mengetahui penyebab hipotesis penelitian tidak  terbukti.  Beberapa  hal  yang  dicermati, yakni  dari  sudut  pandang  tipe  kepribadian individu.
Dalam  kehidupan,  kecerdasan  emosi  meru- pakan  kemampuan  untuk  mengelola  emosi, tetapi  dengan  segala  perbedaaan  individu  yang dimiliki menyebabkan seseorang mungkin tidak menggunakan, meremehkan, atau mungkin tidak Tabel 5. Hasil Uji Regresi Berganda Signifikansi Nilai F (ANOVA) Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 208,982 1 208,982 3,848 0,052 Residual 7548,309 139 54,304 Total 7757,291 140
6 | Wibowo & Kojongian - Sendiri Saat Pandemi ...
menyadari kemampuan kecerdasan emosi untuk mengelola situasi stres. Dalam beberapa situasi, variabel  tipe  kepribadian  memiliki  peranan  di dalam  mengelola  perasaan  terutama  ketika menghadapi stres, misalnya pada orang dengan tipe  kepribadian  yang  tidak  mudah  stres,  bere- aksi  ringan  terhadap  masalah,  dan  memahami perilaku  yang  akan  dikerjakan.  Oleh  beberapa orang,  kecerdasan  emosi  dianggap  bukan  me- rupakan  hal  utama,  tidak  memiliki  keyakinan terhadap  kecerdasan  emosi  yang  dimiliki,  dan bahkan menunjukkan keraguan tentang perasaan yang  dimiliki  sehingga  orang  tidak  menggu- nakan  kemampuan  kecerdasan  emosi  yang  di- miliki  dan  cenderung  lebih  mengutamakan  ka- rakteristik  kepribadian  sehingga  dalam  hal  ini, kecerdasan  emosi  kurang  memiliki  peranan  di dalam  mengelola  perasaan  ketika  menghadapi suatu  masalah  (Gohm  et  al.,  2005).  Hasil penelitian  Hadjam  (2003)  juga    menunjukkan bahwa  stres  yang  dialami  seseorang  dapat disebabkan oleh individu tidak memiliki kualitas kepribadian yang optimal. Kualitas kepribadian yang dimaksud adalah kepribadian tahan banting ( hardiness ).
Penelitian  ini  juga  melihat  faktor  lain  yang menyebabkan hipotesis penelitian tidak terbukti, yaitu  mahasiswa  rantau  memiliki  dukungan sosial antar mahasiswa yang kuat.  Hal ini dapat dilihat  dari  banyaknya  komunitas  etnis  maha- siswa  yang  ada  di  universitas.  Komunitas  etnis dapat menjadi kekuatan bagi mahasiswa selama melakukan pembatasan sosial di masa pandemi. Walaupun  jauh  dari  orang  tua,  tinggal  sendiri bersama teman sesama mahasiswa atau mungkin saudara  yang  ada  dapat  membantu  mengelola situasi  stres  akibat  pandemi  sehingga  nampak bahwa tingkat stres sebagian besar berada dalam kategori sedang (68,1%).
Mahasiswa  rantau  cenderung  mengatasi stres  dengan  cara  mengatur  respons  emosional terhadap  stres  menggunakan  pendekatan  peri- laku  melalui  mencari  dukungan  sosial  dari teman,  saudara,  dan  melakukan  aktivitas  lain (Tyas  &  Savira,  2017).  Dukungan  sosial  dari
teman  sebaya  menjadi  hal  yang  penting  untuk meningkatkan  rasa  berharga  dan  diperhatikan sehingga meskipun jauh dari keluarga, tetapi hal ini  dapat  tergantikan.  Melalui  dukungan  teman sebaya  juga  akan  meningkatkan  kepercayaan diri  dan  dukungan  positif  untuk  mengatasi situasi stres (Kountul et al., 2019). Kompetensi sosial  mendukung  mahasiswa  rantau  untuk mengembangkan  adaptasi  yang  baik  dan  du- kungan  sosial  memberikan  perasaan  nyaman pada  individu,  memunculkan  keyakinan  bahwa dirinya  tidak  sendiri,  serta  akan  mampu  me- lewati masa-masa sulit (Pahlevi & Salve, 2019; Rufaida & Kustanti, 2018). Dalam penelitian ini, dilakukan  wawancara  singkat  kepada  beberapa partisipan untuk menganalisa faktor pendukung mahasiswa  rantau  di  masa  pandemi.  Hasil wawancara  menunjukkan  bahwa  mahasiswa rantau  akan  meminta  bantuan  kepada  kerabat yang  mencakup  teman  dekat,  teman  di  rumah indekos,  pacar,  pemerintah  atau  masyarakat, anggota jemaat atau pihak gereja, perkumpulan etnis, dan bahkan pemilik rumah indekos.
Hasil  tambahan  dalam  penelitian  ini  per- bandingan antara tingkat stres mahasiswa rantau ditinjau  dari  jenis  kelamin.  Hasil  penghitungan independent  sample  t-test menunjukkan  nilai signifikansi sebesar 0,792 lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05), maka dapat dikatakan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat stres pada mahasiswa rantau  antara  jenis  kelamin  laki-laki  dan  jenis kelamin  perempuan  di  saat  pandemi  Covid-19. Mahasiswa  rantau,  baik  yang  berjenis  kelamin laki-laki  maupun  perempuan,  dapat  mengelola stres  dan  tekanan  masalah  yang  dihadapi  saat pandemi. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Tuasikal & Retnowati (2019) yang menyatakan bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  dalam  tingkat kecenderungan  depresi  berdasarkan  jenis  kela- min  ketika  peranan  faktor  sosial,  keterampilan memilih  strategi coping , dan pengalaman masa kecil lebih berperan di dalam menentukan ting- kat depresi seseorang.
Implikasi hasil penelitian ini adalah situasi masa pandemi yang membuat seseorang merasa
cemas  atau  khawatir  dan  menyebabkan  maha- siswa rantau yang sudah sering merasa jauh dari keluarga  atau  kerabat  dekat,  situasi  ini  bukan menjadi  sumber stressor atau  kendala.  Ke- cerdasan emosi yang secara teoritik berperan di dalam  mengelola  rasa  cemas  atau  khawatir, perlu  lebih  dikembangkan  dalam  diri  maha- siswa sehingga melalui kecerdasan emosi yang meningkat  akan  membuat  mahasiswa  lebih tepat  di  dalam  merespon  kesulitan  yang  ada. Program  pelatihan  atau  psikoedukasi  dapat dilakukan  kepada  mahasiswa  untuk  mening- katkan kecerdasan emosi (Cejudo et al., 2018; Molero-Jurado et al., 2019).
Proses penelitian tidak lepas dari kekurang- an, misalnya dari sisi besarnya sampel penelitian yang kurang disebabkan mahasiswa yang pulang kampung  dan  tidak  berada  di  perantauan  saat terjadi  awal  pandemi  sehingga  jumlah  sampel kurang  merepresentasikan  populasi  penelitian menyebabkan hasil penelitian kurang bisa untuk digeneralisasikan.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  ada  pengaruh  antara  kecerdasan  emosi terhadap  stres  pada  mahasiswa  rantau  di  saat pandemi  Covid-19.  Saran  bagi  mahasiswa  di dalam  mengelola  stres,  yakni  tetap  mengem- bangkan kecerdasan emosi  yang dimiliki untuk membantu  meminimalisir  dan  mengelola  pera- saan  selama  menghadapi  situasi  yang  sulit sehingga strategi problem dan emotional coping dapat  dilakukan  secara  menyeluruh  dan  di- dukung  dengan  tetap  mempertahankan  strategi dukungan  sosial  teman  sebaya.  Bagi  peneliti selanjutnya,  dapat  mengambil  jumlah  sampel yang  lebih  besar  sehingga  mendapatkan  gam- baran  tentang  mahasiswa  rantau  yang  lebih komprehensif.

## DAFTAR RUJUKAN
Andreou,  E.,  Alexopoulos,  E.  C.,  Lionis,  C.,
Varvogli,  L.,  Gnardellis,  C.,  Chrousos,  G. P.,  &  Darviri,  C.  (2011).  Perceived  Stress Scale:  Reliability  and  Validity  Study  in Greece. International  Journal  of  Environ - mental  Research  and  Public  Health , 8 (8), 3287–3298.  https://doi.org/10.3390/ijerph8 083287
Ansori, R. R., & Martiana, T. (2017). Hubungan Faktor Karakteristik Individu dan Stres Ker- ja pada Perawat Gigi. The Indonesian Jour- nal of Public Health , 12 (1), 75–84. https://d oi.org/10.20473/ijph.v12i1.2017.75-84
Apriani, F., & Listiyandini, R. A. (2019). Kecer- dasan  Emosi  sebagai  Prediktor  Resiliensi Psikologis  pada  Remaja  di  Panti  Asuhan. PERSONA:  Jurnal  Psikologi  Indonesia , 8 (2), 325–339. https://doi.org/10.30996/per sona.v8i2.2248
Birks,  Y.,  McKendree,  J.,  &  Watt,  I.  (2009). Emotional Intelligence and Perceived Stress in Healthcare Students: A Multi-institution- al,  Multi-professional  Survey. BMC  Med- ical Education , 9 (1), 61. https://doi.org/10.1 186/1472-6920-9-61
Calvarese, M. (2015). The Effect of Gender on Stress  Factors:  An  Exploratory  Study among  University  Students. Social  Sci - ences , 4 (4),  1177–1184.  https://doi.org/ 10.3390/socsci4041177
Cejudo,  J.,  Rodrigo-Ruiz,  D.,  López-Delgado, M. L., & Losada, L. (2018). Emotional In- telligence and Its Relationship with  Levels of Social Anxiety and Stress in Adolescents.
International Journal of Environmental Re- search and Public Health , 15 (6), 1073. https ://doi.org/10.3390/ijerph 15061073
Felix,  T.,  Marpaung,  W.,  &  Akmal,  M.  E.
(2019). Peranan Kecerdasan Emosional pa- da  Pemilihan  Strategi  Coping  pada  Maha- siswa yang Bekerja. PERSONA: Jurnal Psi- kologi Indonesia , 8 (1), 39–56. https://doi.or g/10.30996/persona.v8i1.2377
Forushani, N. Z., & Besharat, M. A. (2011). Re- lation  between  Emotional  Intelligence  and Perceived  Stress  among  Female  Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences ,
30 , 1109–1112. https://doi.org/10 .1016/j.sb spro.2011.10.216
Foster, K., Fethney, J., Kozlowski, D., Fois, R., Reza, F., & McCloughen, A. (2018). Emo- tional  Intelligence  and  Perceived  Stress  of Australian  Pre-registration  Healthcare  Stu- dents: A Multi-disciplinary Cross-sectional Study. Nurse Education Today , 66 , 51–56. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018. 04.001
Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei,  I.
(2018).  Self  Disclosure  dan  Tingkat  Stres pada Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi. Psympathic:  Jurnal  Ilmiah  Psiko- logi , 5 (1),  115–130.  https://doi.org/10.15 575/psy.v5i1.2282
Gohm,  C.  L.,  Corser,  G.  C.,  &  Dalsky,  D.  J.
(2005). Emotional Intelligence under Stress: Useful, Unnecessary, or Irrelevant? Person - ality  and  Individual  Differences , 39 (6), 1017–1028. https://doi.org/10.1016/j.paid.2 005.03.018
Gupta,  R.,  Singh,  N.,  &  Kumar,  R.  (2017). Longitudinal  Predictive  Validity  of  Emo- tional  Intelligence  on  First  Year  Medical
Students  Perceived  Stress. BMC  Medical Education , 17 (1), 139. https://doi.org/10.11 86/s12909-017-0979-z
Hadjam, M. N. R. (2003). Peranan Kepribadian dan  Stres  Kehidupan  terhadap  Gangguan Somatisasi. Jurnal Psikologi , 30 (1), 36–56. https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/70
Kountul, Y. P. D., Kolibu, F. K., & Korompis, G.  E.  C.  (2019).  Hubungan  Jenis  Kelamin dan Pengaruh Teman Sebaya dengan Ting- kat  Stres  Mahasiswa  Fakultas  Kesehatan Masyarakat Universitas Sam Ratulangi Ma- nado. KESMAS , 7 (5), 1–7. https://ejournal. unsrat.ac.id/index.php/kesmas/article/view/ 22558
Mahmud, R., & Uyun, Z. (2017). Studi Deskrip- tif  Mengenai  Pola  Stress  pada  Mahasiswa Praktikum. Indigenous:  Jurnal  Ilmiah  Psi- kologi , 1 (2), 52–61. https://doi.org/10.2391 7/indigenous.v1i1.4970
Manita,  E.,  Mawarpury,  M.,  Khairani,  M.,  & Sari, K. (2019). Hubungan Stres dan Kese- jahteraan  (Well-being)  dengan  Moderasi Kebersyukuran. Gadjah  Mada  Journal  of Psychology  (GamaJoP) , 5 (2),  178–186. https://doi.org/10.22146/gama jop.50121
Molero-Jurado,  M.  del  M.,  Pérez-Fuentes,  M. del  C.,  Oropesa  Ruiz,  N.  F.,  Simón Márquez, M. del M., & Gázquez Linares, J. J.  (2019).  Self-Efficacy  and  Emotional  In- telligence as Predictors of Perceived Stress in  Nursing  Professionals. Medicina , 55 (6), 237.  https://doi.org/10.3390/medicina5506 0237
Nindyati, A. D. (2020). Kecerdasan Emosi dan Stres  Akademik  Mahasiswa:  Peran  Jenis Kelamin  sebagai  Moderator  dalam  Sebuah Studi  Empirik  di  Universitas  Paramadina. Journal of Psychological Science and Pro- fession , 4 (2), 127–134. https://doi.org/10.24 198/jpsp.v4i2.25505
Pahlevi, G. R., & Salve, H. R. (2019). Regulasi Emosi dan Resiliensi pada Mahasiswa Me- rantau yang Tinggal di Tempat Kos. Jurnal Psikologi , 11 (2), 180–189. https://doi.org/1
0.35760/psi.2018.v11i2.2263
Putri, A. A., & Haryanto. (2019). Perbedaan Ke- cerdasan  Emosional  pada  Mahasiswa  yang Mengikuti  UKM  Musik  dan  Mahasiswa yang Mengikuti UKM Non-Musik. Gadjah Mada  Journal  of  Psychology  (GamaJoP) ,
4 (2),  119–126.  https://doi.org/10.22146/ga majop.46358
Ranasinghe, P., Wathurapatha, W. S., Mathangasinghe, Y., & Ponnamperuma, G. (2017).  Emotional  Intelligence,  Perceived Stress  and  Academic  Performance  of  Sri Lankan  Medical  Undergraduates. BMC
Medical Education , 17 (1), 41. https://doi.or g/10.1186/s1290 9-017-0884-5
Raoult, D., Zumla, A., Locatelli, F., Ippolito, G.,
& Kroemer, G.  (2020).  Coronavirus  Infec- tions:  Epidemiological,  Clinical  and  Im- munological Features and Hypotheses. Cell Stress , 4 (4), 66–74. https://doi.org/10.1569
8/cst2020.04.216
Rufaida, H., & Kustanti, E. R. (2018). Hubungan antara Dukungan Sosial Teman Sebaya de- ngan  Penyesuaian  Diri  pada  Mahasiswa Rantau dari Sumatera di Universitas Dipo- negoro. Jurnal  EMPATI , 6 (3),  217–222. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/emp ati/article/view/19751
Schutte,  N.  S.,  Malouff,  J.  M.,  Hall,  L.  E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J., &  Dornheim,  L.  (1998).  Development  and Validation  of  a  Measure  of  Emotional  In- telligence. Personality  and  Individual  Dif- ferences , 25 (2), 167–177. https://doi.org/10.
1016/S0191-8869(98) 00001-4
Situmorang,  G.  C.  I.,  &  Desiningrum,  D.  R.
(2020). Hubungan antara Kecerdasan Emo- sional dengan Coping Stress pada Mahasis- wa  Tingkat  Pertama  Jurusan  Musik  di Institut  Seni  Indonesia  Yogyakarta. Jurnal EMPATI , 7 (3), 1112–1118. https://ejournal 3.undip.ac.id/index.php/empati/arti cle/view/21867
Taylor,  S.  (2019). The  Psychology  of  Pan- demics:  Preparing  for  the  Next  Global Outbreak of Infectious Disease . Newcastle: Cambridge Scholars Publishing.
Tuasikal, A. N. A., & Retnowati, S. (2019). Ke- matangan  Emosi,  Problem-Focused  Cop- ing,  Emotion-Focused  Coping  dan  Kecen- derungan  Depresi  pada  Maha-siswa  Tahun Pertama. Gadjah Mada Journal of Psycho- logy (GamaJoP) , 4 (2), 105–118. https://doi. org/10.22146/gama jop.46356
Tyas, W. C., & Savira, S. I. (2017). Hubungan antara  Coping  Stress  dengan  Subjective Well-Being  pada  Mahasiswa  Luar  Jawa. Character:  Jurnal  Psikologi  Pendidikan ,
4 (2), 1–6. https://ejournal.unesa.ac.id/index .php/character/article/view/19940