## Volume 1 Nomor  1 (2020) Pages 11 – 23
Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Jurnal Hadlonah
Implementasi Metode Bercerita Berbasis Qur’ani Dalam Menumbuhkembangkan Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini
(Studi Penelitian di TK At-Taqwa Kecamatan Pancalang Kabupaten Kuningan)
Mamah Rohmatusadiyah 1 
1 Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon
Email : mamah.rohmatusadiyah77@gmail.com 1

## Abstrak
Kecerdasan emosional anak penting sekali dikembangkan pada anak didik sejak usia dini, karena kecerdasan emosional sangat mempengaruhi kesuksesan hidup anak di kemudian hari. Bercerita berbasis qurani adalah penyampaian kisah yang bersumber dari Al-Quran. Metode ini dapat mengembangkan nilai moral dan agama, serta nilai sosial dan emosional anak. Tujuan penelitian ini: 1) Mengetahui kondisi objektif TK At-Taqwa, 2) penerapan metode bercerita berbasis qur’ani di TK At-Taqwa, 3) hasil yang  dicapai  penerapan  metode  bercerita  berbasis  qur’ani  terhadap  perkembangan kecerdasan emosional anak-anak didik kelompok A  TK At-Taqwa, 4) faktor-faktor pendorong dan penghambat dalam penggunaan bercerita berbasis qurani. Penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  subjek  penelitian  berjumlah  sebelas informan, yaitu ; satu orang guru TK At-Taqwa, lima siswa TK At-Taqwa dan lima orang  tua  siswa  TK  Attaqwa.  Berdasarkan  pengolahan  data  dan  pembahasan diperoleh  hasil  penelitian  yaitu:  1 ) TK  At-Taqwa  telah  menerapkan  kegiatan bercerita  berbasis  qur’ani  sebagai  kurikulum  lokal  pada  setiap  tema  minimal  satu cerita.  2)  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  perencanaan    kemudian  dilaksanakan berbagai  kegiatan  untuk  menstimulasi  kecerdasan  emosional  anak.  3)  Hasil  yang dicapai  yaitu  dapat  menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  anak  4)  Faktor pendorong adalah kompetensi dan keteladanan pendidik. Faktor penghambat adalah terbatasnya  buku-buku  cerita    qurani  serta  keterbatasan  dalam  memvisualisasikan cerita  kepada  anak  serta  pola  asuh  orangtua  dan  cepatnya  arus    informasi  dan globalisasi.
Kata Kunci : Metode bercerita berbasis Qur’ani; Kecerdasan Emosional; dan Anak Usia Dini .
12 | Implementasi Metode Bercerita Berbasis Qur’ani Dalam Menumbuhkembangkan Kecerdasan Emosional  Anak Usia Dini

## Abstract
Children's emotional intelligence is very important to be developed in students from an early age, because emotional intelligence greatly affects the success of children's lives later on. Qur'an-based storytelling is the delivery of stories that originate from the  Koran.  This  method  can  develop  moral  and  religious  values,  and  social  and emotional  values  of  children.  The  purpose  of  this  study:  1)  Knowing  the  objective conditions  of  Kindergarten  At-Taqwa,  2)  the  application  of  the  qur'ani-based storytelling  method at  At-Taqwa Kindergarten,  3)  the  results  achieved by  applying the  qur'ani-based  storytelling  method  to  the  development  of  emotional  intelligence of  group  students  A  TK  At-Taqwa,  4)  factors  driving  and  inhibiting  the  use  of quran-based  story  telling.  This  study  used  a  qualitative  method  with  eleven informants  as  research  subjects,  namely;  one  At-Taqwa  Kindergarten  teacher,  five At-Taqwa  Kindergarten  students  and  five  Attaqwa  Kindergarten  students  parents. Based on data processing and discussion, the  results of the study are as follows: 1)
At-Taqwa  Kindergarten  has  implemented  quran  based  storytelling  activities  as  a local curriculum on each theme of at least one story. 2) This activity is carried out by planning  and  then  carrying  out  various  activities  to  stimulate  children's  emotional intelligence.  3)  The  results  achieved  are  able  to  foster  emotional  intelligence  of children  4)  The  driving  factor  is  the  competence  and  exemplary  educators.  The inhibiting factors are the limitations of the books of the qurani stories as well as the limitations in visualizing stories to children and parenting parents and the rapid flow of information and globalization.
Keywords: Qur'ani-based story telling methods; Emotional Intelligence; and Early Childhood.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada  pada  rentangan  usia  0-8 tahun,dimana  pada  masa  ini  anak  sedang  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  sangat  pesat.  Hampir  80%  kecerdasan  anak  mulai terbentuk,tahap  awal  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dimulai  pada masa pranatal. Masa usia dini disebutkan pula oleh para ahli sebagai “masa peka”  yang  merupakan  masa  munculnya  berbagai  potensi  tersembunyi  atau suatu  kondisi  dimana  suatu  fungsi  jiwa  membutuhkan  rangsangan  tertentu untuk berkembang.
Berbagai  penelitian  dalam  bidang  psikologi  anak  membuktikan  anak- anak  dengan  kecerdasan  emosional  yang  tinggi  adalah  anak-anak  yang bahagia,  percaya  diri,  populer,  dan  lebih  sukses.  Mereka  lebih  mampu menguasai  gejolak  emosinya,  menjalin  hubungan  yang  manis  dengan  orang lain, bisa mengatasi stres, dan memiliki kesehatan mental yang baik. Dengan demikian,  terbukti  kecerdasan  emosional  diperlukan  untuk  mengatasi berbagai  masalah  dalam  hidup  ini  dan  menjadi  dasar  menjadi  manusia dewasa  yang  bertanggung  jawab,  penuh  perhatian  dan  cinta  kasih  serta produktif.  Berdasarkan  hal  tersebut  Daniel  Goleman  berpendapat    bahwa secara  prosentatif  80%  keberhasilan  hidup  manusia  ditentukan  oleh kecerdasan emosional.
Dalam  membantu  menumbuhkembangan  kecerdasan  emosional  anak, pendidik  setahap  demi  setahap  dapat  merekayasa  pengalaman-pengalaman yang  dapat  membesarkan  hati  anak  dan  memungkinkan  koreksi  atas temperamen  anak.  Agar  anak  mampu  mengontrol  emosinya  dan  menjaga agar  tindakannya  tidak  dikendalikan  emosi  semata,  anak  harus  diajarkan memahami  apa  yang  diharapkan  dari  dirinya.  Si  kecil  juga  harus  mengerti tiap  tindakan  membawa  konsekuensi  baik  pada  dirinya  maupun  orang  lain. Makin  sering  anak  berlatih  mengelola  emosi,  seperti  meredakan  marah  atau kecewa,  makin  tinggi  kemampuannya  mengelola  emosi.  Oleh  karena  itu pendidik  harus  kreatif  dalam  menggunakan  metode  yang  dapat  membantu proses perkembangan emosi,salah satunya adalah dengan bercerita. Bercerita adalah  menuturkan  sesuatu  yang  mengisahkan  tentang  perbuatan  atau  suatu kejadian  secara  lisan  dalam  upaya  untuk  mengembangkan  potensi kemampuan berbahasa serta potensi kemampuan lainnya.
Metode  bercerita  adalah  cara  penyampaian  atau  penyajian  materi pembelajaran  secara  lisan  dalam  bentuk  cerita  dari  guru  kepada  anak  didik. Dalam  pelaksanaan    kegiatan  pembelajaran  di  TK,  metode  bercerita dilaksanakan  dalam  upaya  memperkenalkan,  memberikan  keterangan,  atau
penjelasan tentang hal baru dalam rangka menyampaikan pembelajaran yang dapat mengembangkan berbagai kompetensi dasar usia anak TK.
Salah  satu  sumber  cerita  yang  dapat  dijadikan  rujukan  adalah  Al- Qur’an.  Al-Quran  telah  menjadikan  kisah  sebagai  salah  satu  metode pendidikan,dan  kisah-kisah  yang  terdapat  dalam  Al-Quran    syarat  dengan nilai-nilai  pendidikan  seperti  :  kesabaran,  kesederhanaan,  tanggungjawab, kedamaian, cinta, toleransi, kejujuran dan sebagainya.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  menerapkan metode  bercerita  berbasis  qurani  yakni  penyampaian  kisah  yang  bersumber dari  kitab  suci  Al-Quran  di  TK  Attaqwa  desa  Silebu  kecamatan  Pancalang Kabupaten  Kuningan  Propinsi  Jawa  Barat.  Dengan  bercerita  diharapkan nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalamnya  dapat  terinternalisasi  dan  mewujud dalam prilaku anak sehari-hari.
Melalui  penulisan  makalah  ini,  tujuan  dari  penulisan  adalah dirumuskan  ke  dalam  4  rumusan,  yaitu:  1)  Mengetahui  kondisi  objektif pembelajaran  dalam  menumbuhkembangkan  kecerdasan    emosional  anak- anak  didik  kelompok  A  di  TK  At-Taqwa  Silebu  Pancalang  Kuningan; 2)Menjelaskan penerapan metode bercerita berbasis qur’ani di TK At-Taqwa Silebu  Pancalang  Kuningan;  3)  Mengetahui  bagaimana  hasil  yang  dicapai penerapan  metode  bercerita  berbasis  qur’ani  terhadap  perkembangan kecerdasan  emosional  anak-anak  didik  kelompok  A    TK  At-Taqwa  Silebu Pancalang  Kuningan;  4)Mengetahui  faktor-faktor  apakah  yang  menjadi pendorong  dan  penghambat  dalam  penggunaan  bercerita  berbasis  qurani  di TK At-Taqwa Silebu Pancalang Kuningan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  penelitian  kualitatif  ini  pada  tahap  awal tidak  menutup  kemungkinan  hanya  sedikit  gambaran  yang  dikuasai  oleh peneliti,  akan  tetapi  fokus  penelitian  akan  berkembang  sejalan  dengan temuan-temuan  baru  saat  pelaksanaan  pengumpulan  data  berlangsung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Penggunaan studi  kasus  didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  pada  upaya  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  nyata,  yang natural  dari  subjek,  yang  tidak  sekedar  mencari  jawaban  atas  pertanyaan “apa”  atau  “bagaimana”  tetapi  juga  mencari  jawaban  atas  dasar  pertanyaan “mengapa”.
Dalam  penelitian  ini  instrumen  utamanya  adalah  peneliti  sendiri, namun setelah fokus penelitian menjadi jelas, maka dikembangkan instrumen penelitian  sederhana,  yang  diharapkan  dapat  melengkapi  data  dan membandingkan  dengan  data  yang  telah  ditemukan.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

## 1. Observasi
Observasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  mengenai kegiatan guru dan peserta didik dalam  kegiatan pembelajaran dalam rangka menumbuhkembangkan kecerdasan emosional anak usia dini. Adapun  aspek  perkembangan  emosi  anak  yang  akan  diobservasi dalam penelitian ini adalah: (a) Mau berbagi, menolong dan membantu teman,  (b)  Dapat  mengendalikan  perasaan,  (c)  Menaati  peraturan  yang berlaku dalam suatu permainan, dan (d) Menunjukkan rasa percaya diri.
Observasi  ini  juga  dilaksanakan  untuk  mengetahui  profil  TK Attaqwa  sehingga  dapat  diketahui  berbagai  hal  yang  berhubungan dengan  riwayat  berdirinya  TK,  visi  dan  misi,  program  dan  kegiatan, pendekatan  dan  metode  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  waktu pembelajaran, serta jumlah pendidik dan peserta didik.
Melalui kegiatan observasi terlihat secara jelas objek penelitian serta kegiatan  guru  dan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  pembelajaran dalam  rangka  menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  pada anak usia dini di TK Attaqwa mulai dari kegiatan pembukaan sampai penutup.

## 2. Wawancara
Wawancara  dalam  penelitian  ini  dilakukan  terhadap  guru  untuk pengumpulan  informasi  tentang  proses  pembelajaran  berkenaan  dengan profil guru,keterlibatan anak didik dan hasil belajar serta beberapa faktor pendorong dan penghambat dalam kegiatan bercerita untuk menumbuhkembangkan kecerdasan emosional anak, juga terhadap orang tua  siswa  untuk  mengetahui  perkembangan  kecerdasan  emosional  anak ketika berada di lingkungan keluarga.

## 3. Studi Dokumentasi
Studi  Dokumentasi  adalah  menganalisis  sejumlah  besar  fakta  dan data  tersimpan  dalam  bahan  yang  berbentuk  dokumentasi.  Adapun dokumen  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  adalah  rencana
Menumbuhkembangkan Kecerdasan Emosional  Anak Usia Dini
pelaksanaan  pembelajaran  beserta  profil  TK  Attaqwa    Desa  Silebu Kecamatan Pancalang dan foto kegiatan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kondisi  Obyektif  TK  At-Taqwa  Desa  Silebu  Kecamatan  Panclang

## Kabupaten Kuningan
Taman  Kanak-kanak    At-Taqwa  telah  berdiri  sejak  tahun  1994, terletak  di  jalan  Paleben  No.  19  desa  Silebu  kecamatan  Pancalang kabupaten  Kuningan.  Diselenggarakannya  lembaga  pendidikan  TK    ini berdasarkan kebutuhan masyarakat akan tersedianya layanan pendidikan untuk  anak  usia  prasekolah.  Pendekatan  pendidikan  di  TK  At-Taqwa adalah Non-Akademik, artinya kegiatan pembelajaran tidak
menitikberatkan  pada  penguasaan  anak  terhadap  menulis  membaca  dan berhitung,  akan  tetapi  yang  diutamakan  dari  pembelajaran  adalah perubahan sikap anak ke arah  yang lebih  baik.  Dalam pengorganisasian kelas  di  TK  At-Taqwa  menggunakan  model  kelompok,  yang dimodifikasi  dengan  kegiatan  klasikal  dan  individual.  Sebagai  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  yang  bercirikan  religi  telah  menerapkan kegiatan  bercerita  berbasis  qurani  sebagai  kurikulum  lokal  pada  setiap tema minimal satu cerita
2. Penerapan metode bercerita berbasis qur’ani dalam menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  di  TK  At-Taqwa Silebu Pancalang Kuningan .
Kegiatan  bercerita  qurani  dilaksanakan  dengan  perencanaan sebelumnya,  hal-hal  yang  dipertimbangkan  sebelum    bercerita  adalah pemilihan  tema,  pemahaman  isi  cerita,  alokasi  waktu,  dan  teknik bercerita.  Adapun  masalah  yang  diperhatikan  dalam  pelaksanaan kegiatan  bercerita  adalah  tempat  bercerita,  posisi  duduk  siswa, penguasaan  kelas,  intonasi,  peniruan  suara,  pengulangan  dan  tanya jawab . Perencanaan  penerapan  metode  dan  evaluasi  hasil  pembelajaran metode  bercerita  berbasis  qurani  yang  berlangsung  6  simulasi  seperti yang ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 1. Perencanaan Penerapan Metode dan Evaluasi Hasil

## Pembelajaran Metode Bercerita Berbasis Qurani
Pelaksanaan Cerita Tema Indikator Kecerdasan Emosional Pelaksanaan I Nabi  Yusuf  dan Keluarga Keluarga Tidak cengeng dan dapat dibujuk Pelaksanaan II Nabi  Khidir  dan Rumah Yatim Rumah Mau menolong dan  dapat  bekerja sama Pelaksanaan III Korun dan Hartanya Makanan  dan Minuman Mau  berbagi  dan meminjamkan miliknya Pelaksanaan IV Nabi Sulaeman dan Semut Binatang Mandiri dan Percaya diri Pelaksanaan V Tentara Bergajah Binatang Mau mentaati peraturan Pelaksanaan VI Nabi Yusuf menjadi Raja Tanaman Sabar menunggu giliran  dan  mau memaafkan 3. Hasil  yang  dicapai  penerapan  metode  bercerita  berbasis  qur’ani terhadap  perkembangan  kecerdasan  emosional  anak-anak  didik kelompok A di TK At-Taqwa
Hasil  yang  dicapai  penerapan  metode  bercerita  berbasis  qurani terhadap    kecerdasan  emosional  anak  pada  saat  penelitian,  dilakukan oleh  guru  yang  berlangsung  6  simulasi,  berdasarkan  pengamatan  maka terdapat  gambaran  bahwa  dengan  penerapan  metode  bercerita  berbasis qurani  dalam  menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  anak  usia dini yaitu:
a. Anak mau berbagi, menolong dan membantu teman yang lain
b. Anak dapat mengendalikan perasaan
c. Anak mau mentaati aturan permainan dalam suatu permainan
d. Anak dapat menunjukkan rasa percaya diri.
Perkembangan  kecerdasan  emosional  anak  TK  At-Taqwa  ini
terlihat  dari  kegiatan  yang  dilaksanakan  setelah  kegiatan  bercerita.
Pengamatan ini dilaksanakan terhadap enam kegiatan dengan penjelasan berikut:
a. Kegiatan  bercerita  yang  pertama  yaitu  kisah  nabi  Yusuf  AS  dan keluarganya,  dari  kisah  ini  diharapkan  anak  dapat  mengendalikan perasaan  secara  wajar  yang  terlihat  dari  anak  tidak  cengeng  dan dapat  dibujuk.  Setelah  bercerita  selesai  guru  memberikan  motivasi agar anak mau melaksanakan kegiatan di kelas tanpa ditunggui oleh ibunya,  dan  hasilnya  dari  20  anak,  19  anak  mau  melaksanakan kegiatan  di  kelas  tanpa  ditungui  ibunya,  anak  secara  begiliran melaksanakan  kegiatan  melipat  &  menempel,  menggunting  dan mengenal konsep bilangan.
b. Kegiatan  bercerita  yang  kedua  yaitu  kisah  Nabi  Hidir  dan  rumah anak yatim, dari kisah ini diharapkan anak mau membantu dan dapat bekerja  sama  dengan  orang  lain,  selesai  penyampaian  kisah,  anak lelaki  melipat  kain  sarung,  dan  anak  perempuan  melipat  mukena, kegiatan  ini  terlihat  ada  beberapa  anak  yang  membantu  temannya yang  belum  mampu  melipat  dengan  baik.  Kegiatan  dilanjutkan dengan kegiatan kolase rumah bersama,pada kegiatan ini terlihat 17 anak  sudah  dapat  bekerja  sama  dengan  temannya  dalam mengerjakan kolase, mereka tampak semangat dalam melaksanakan kegiatan.
c. Kegiatan bercerita yang ketiga yaitu Korun dan hartanya, dari kisah ini    diharapkan  agar  anak  mau  berbagi  dengan  teman  dan  mau meminjamkan  miliknya.  Setelah  kegiatan  cerita  selesai  anak-anak melaksanakan kegiatan meniru bentuk gelas dan dan mewarnai, pada kegiatan  ini  guru  sudah  merekayasa,  ada  anak  yang  penghapusnya tidak  ada,  ada  yang  pensil  warnanya  tidak  lengkap,  sehingga  anak yang  peduli  dapat  meminjamkan  penghapus  atau  pensil  warnanya. Pada  kegiatan  ini  terlihat  beberapa  anak  yang  meminjamkan penghapus atau pensil warna kepada temannya. Setelah selesai anak mencuci  tangan  berdoa  dan  makan  bersama  dengan  bekal  yang dibawa  anak  dari  rumah.  Ada  beberapa  anak  memberi  makanan kepada  anak  yang  tidak  membawa  bekal  makanan  dari  rumah,  ada anak  yang  mau  menerima  pemberian  temannya  dan  ada  pula  anak yang  tidak  mau  diberi  makanan  oleh  temannya.  Tampak  pula seorang anak melamun karena tidak membawa makanan, tetapi tetap bersikeras tidak mau menerima pemberian dari temannya.
d. Kegiatan keempat  yaitu  bercerita kisanh Nabi  Sulaiman dan semut.
Dari  kegiatan  ini  diharapkan  berkembang  kecerdasan  emosional anak dengan indikator anak dapat  mandiri  dan percaya diri. Selesai guru  menyampaikan  cerita,  anak  dibimbing  untuk  berdiri  di  depan menyanyikan  lagu  semut-semut  kecil,  anak-anak  terlihat  semangat dan antusias untuk maju ke depan dan menyanyikan lagu. kemudian anak  melaksanakan  kegiatan  menebalkan  dan  mewarnai  gambar semut  tanpa  dibantu  oleh  guru,dan  semua  anak  dapat  mengerjakan tugasnya sendiri sampai selesai.
e. Kegiatan  kelima  yaitu  bercerita  kisah  Tentara  bergajah.  Dengan menyimak  kisah  ini  diharapkan  berkembang  kecerdasan  emosional anak  dari  Tingkat  pencapaain  perkembangan  anak  dapat  mengikuti aturan permainan dengan indikator anak dapat  mengikuti  tata tertib dan  berhenti  bermain  pada  waktunya.  Anak  dibimbing  untuk mengikuti  kegiatan  selanjutnya,  yaitu  membilang  gambar  gajah, melipat  bentuk  kepala  gajah  dan  menebalkan  kata  gajah.  Setelah selesai  anak  dibimbing  untuk  cuci  tangan  berdo’a  dan  makan.
Setelah  itu  anak  bermain  bebas  dengan  pengawasan    guru,  anak- anak ada  yang bermain di dalam, mereka asyik  bermain ring donat, puzzle  huruf  dan  balok-balok,  ada  juga  anak  yag  bermain  ayunan dan ada juga yang berkejaran dengan temannya di halaman sekolah. Bel berbunyi menandakan waktu bermain sudah habis, terlihat anak- anak  yang  sedang  asyik  bermain  di  luar  segera  masuk  ke  dalam kelas,  anak  yang  sedang  bermain  di  dalam  segera  merapihkan mainannya.  Ada  dua  anak  yang    dengan  seenaknya  meninggalkan mainan  tanpa  merapihkannya  terlebih  dahulu.  Guru  segera membimbing  kedua  anak  tersebut  untuk  merapihkan  mainannya, akhirnya mereka mau merapihkan mainannya.
f. Kegiatan  keenam  adalah  bercerita  kisah  Nabi  Yusuf  menjadi  raja. Dengan  menyimak  kisah  ini  diharapkan  berkembang  kecerdasan emosional  anak  dengan  capaian  perkembangan  anak  dapat mengelola  perasaan  dengan  indikator  anak  dapat  mengendalikan emosi  secara  wajar  dan  mau  antri  menunggu  giliran.  Setelah penyampaian cerita selesai anak dibimbing guru untuk melaksanakan  kegiatan  observasi  pohon  mangga,  membilang  buah mangga,  menggambar  pohon  mangga  dan  menjiplak  daun  mangga,
dan  dilanjutkan  dengan  antri  mencuci  tangan,  berdoa  kemudian makan  bersama.  Pada  kegiatan  ini  terlihat  semua  anak  mau  antri
Menumbuhkembangkan Kecerdasan Emosional  Anak Usia Dini
mencuci  tangan  dengan  tertib,  dan  sesudah  makan  anak  kembali mencuci tangan dan menggosok gigi dengan bimbingan guru.
Berdasarkan    pemaparan  diatas,  hasil  dari  bercerita  berbasis qurani  adalah dapat  menumbuhkembangkan kecerdasan emosional  anak usia  dini.  Untuk  memperkuat  hasil  penelitian  diatas,  disajikan  beberapa kasus penelitian sebagai berikut:
a. Azriel Pradita Widiana
Pada  kegiatan  bercerita  yang  pertama,  Azriel  duduk  di  atas pangkuan ibunya sambil mendengarkan cerita. Menurut sopiati dari awal  masuk  Azriel  selalu  ditunggui  ibunya,  apabila  ibunya meninggalkan Azriel di kelas dengan teman-temannya, maka Azriel menangis,  Azriel  pun  tidak  mau  maju  ke  depan  dan  tidak  mau melakukan  kegiatan  bidang  pengembangan  motorik  kasar,  dalam kegiatan  motorik  halus  senantiasa  minta  dibantu  ibunya.  Ketika makan bersama Azriel  masih  disuapi ibunya, dan ketika istirahat  ia tidak ikut serta bermain dengan teman-temannya, akan tetapi ia tetap mengikuti  dan  memegang  tangan  ibunya.  Akan  tetapi  setelah dilaksanakan  kegiatan  bercerita  berbasis  qurani,  perkembangan emosional Azriel mengalami perkembangan yang baik.
b. Bagus Faturahman
Pada  awal  penelitian  Bagus  terlihat  ceria  di  dalam  kelas, dengan senangnya ia bermain dengan temanya, berlari, melompat di halaman  kelas,  kemudian  naik  turun  prosotan,  naik  jungkitan kemudian  berpindah  kepada  ayunan.  Ketika  bel  tanda  masuk berbunyi,  anak-anak  segera  masuk  ke  dalam  kelas,  begitu  pula Bagus, ia segera mengikuti temannya masuk ke dalam kelas. Anak- anak  dibimbing  guru  untuk  berbaris,  mengucapkan  salam  dan berdo’a,  akan  tetapi  Bagus  tidak  mau  ikut  berbaris  dengan temannya,  ia  segera  menaiki  kuda-kudaan  yang  terdapat  di  dalam kelas,  Bagus  tidak menghiraukan bujukan  guru untuk  ikut berbaris. Ketika  kegiatan  inti  dimulai  guru  kembali  membujuk  bagus  untuk mengikuti  kegiatan  dengan  teman-temannya,  Bagus  mau  mengikuti bimbingan  guru,  namun  harus  dengan  bantuan  guru,  ketika  guru meninggalkannya, iapun segera meninggalkan tugasnya yang belum selesai  tanpa  merapihkan  dan  menyimpan  pada  tempatnya  terlebih dulu.
Setelah  pelakanaan  kegiatan  bercerita  berbasis  qurani  yang berulang-ulang  dari  setiap  tema,  kecerdasan  emosional  Bagus berkembang baik.
c. Dewi Sandra
Pada  awal  penelitian,  Dewi  terlihat  memegang  tangan  guru, kemanapun guru berjalan, Dewi senantiasa mengikuti dan memegang tangan  atau  baju  guru,  ketika  guru  membuka  kegiatan  pagi  dengan metode  klasikal  dalam  bentuk  bercakap-cakap  atau  berbagi  cerita, atau  ketika  berdo’a  Dewi  tidak  mau  duduk  di  atas  karpet  seperti temannya  yang  lain,  akan  tetapi  ia  selalu  ingin  duduk  di  atas pangkuan  guru,  ketika  kegiatan  individual  Dewi  senantiasa  ingin dibantu  oleh  guru,  bila  guru  meninggalkan  Dewi  ketika  sedang melaksanakan  kegiatan,  maka  Dewi  berhenti  dan  meninggalkan tugasnya,kemudian mencari guru, ketika guru memotivasi Dewi untuk menyelesaikan  tugasnya,  ia  tidak  mau  dan  memilih  untuk  bermain kuda-kudaan.  Tetapi  setelah  dilaksanakan  kegiatan  bercerita  berbasis qurani, kecerdasan emosional Dewi  berkembang baik.
d. Evan Hafidz Alfaqih
Pada awal penelitian, Evan terlihat tidak ikut bermain dengan temannya,  ia  duduk  di  samping  ibunya  sambil  melihat  teman- temannya yang sedang bermain di halaman sekolah. Ketika bel tanda masuk  berbunyi,  anak-anak  berbaris  untuk  memberi  salam  dan berdo’a,  Evan  tidak  ikut  berbaris,walaupun  guru  sudah  memberikan motivasi,  Evan  pun  tidak    mau  masuk  kelas  tanpa  ditunggui  ibunya. Evan  duduk  di  dalam  kelas  disamping  ibunya,  dalam  melaksanakan kegiatan harus dibantu oleh ibunya,jika ibunya keluar evan menangis. Setelah pelakanaan kegiatan bercerita berbasis qurani  yang berulang- ulang dari setiap tema, kecerdasan emosional Evan berkembang baik.
e. Nindia Ananta Dewi
Prilaku  Nindia  pada  pengamatan  awal  penelitian  tidak  jauh berbeda  dengan  prilaku  Dewi,  Nindia  senantiasa  memegang  tangan atau  baju  guru,  dalam  melaksanakan  kegiatan  ingin  selalu  dibantu guru,  bila  duduk  ingin  di  atas  pangkuan  guru,  walaupun  demikian Nindia  tidak  menangis  ketika  ibunnya  tidak  menungguinya  di  dalam kelas.  Setelah  pelakanaan  kegiatan  bercerita  berbasis  qurani  yang berulang-ulang  dari  setiap  tema,  kecerdasan  emosional  Nindia berkembang baik.
22 | Implementasi Metode Bercerita Berbasis Qur’ani Dalam Menumbuhkembangkan Kecerdasan Emosional  Anak Usia Dini 4. Faktor-faktor  yang  menjadi    pendorong  dan  penghambat penggunaan bercerita berbasis qurani dalam menumbuhkembangkan kecerdasan emosional anak usia dini di TK ATTAQWA
a. Faktor Pendorong
Faktor  yang  menjadi  pendorong  penggunaan  bercerita berbasis qurani dalam menumbuhkembangkan kecerdasan
emosional  anak  di  TK  Attaqwa  adalah  kompetensi  guru  yang  telah memahami    cerita  yang  akan  disampaikan  serta  menguasai  teknik bercerita  dan  sumber  yang  bisa  dijadikan  rujukan  dalam  menggali kisah dari Al-Quran. Begitupula keteladanan dari pendidik baik guru di sekolah maupun orang tua di rumah dan lingkungan tempat anak bersosialisasi  serta  bimbingan  pendidik  dalam  membiasakan  anak untuk  berbuat  baik  sangat  mendukung  tumbuhkembangnya kecerdasan emosional anak.
b. Faktor Penghambat
Adapun  faktor  penghambat  penggunaan  bercerita  berbasis qurani dalam menumbuhkembangkan kecerdasan emosional anak di TK  Attaqwa  adalah  kurang  tersedianya  buku-buku  cerita  yang bersumber dari Al-Quran serta keterbatasan dalam
memvisualisasikan  tokoh-tokoh  cerita  kepada  anak.  Selain  itu  pola asuh  orangtua  dengan  keterbatasan  pengetahuan  tentang  cara mendidik anak dan cepatnya arus  informasi dan komunikasi seperti tayangan televisi  yang lebih bersifat komersial, film-film kekerasan atau  film  kartun  yang  dikemas  lucu  dan  menarik  namun  berisi kurang mendidik.

## KESIMPULAN
1. TK  At-Taqwa  sebagai  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang bercirikan  religi  telah  menerapkan  kegiatan  bercerita  berbasis  qurani.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  minimal  satu  kali  pada  setiap  tema  sesuai kalender pendidikan.
2. Kegiatan bercerita qurani dilaksanakan dengan perencanaan sebelumnya. Teknik  bercerita  yang  digunakan  pada  umumnya  adalah  menggunakan teknik  bercerita  langsung  seperti  mendongeng.  Setelah  selesai  kegiatan bercerita, dilaksanakan berbagai kegiatan untuk menstimulasi kecerdasan emosional anak.
3. Bercerita  berbasis  qurani  dapat  menumbuhkembangkan  kecerdasan emosional  anak  usia  dini  dengan  tingkat  pencapaian  perkembangan  :  a. anak  mau  berbagi,menolong  dan  membantu  teman  b.  anak  dapat mengendalikan  perasaan  c.  anak  mau  mentaati  aturan  permainan  dalam suatu permainan d. anak dapat menunjukkan rasa percaya diri.
4. Faktor  yang  menjadi  pendorong  penggunaan  bercerita  berbasis  qurani dalam  menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  anak  di  TK Attaqwa adalah kompetensi guru yang telah memahami  cerita yang akan disampaikan  serta  menguasai  teknik  bercerita  dan  sumber  yang  bisa dijadikan  rujukan  dalam  menggali    kisah  dari  Al-Quran.  Begitupula keteladanan  dan  bimbingan  dari  pendidik  baik  guru  di  sekolah  maupun orang tua di rumah dan lingkungan tempat anak bersosialisasi.Sedangkan faktor  penghambat  penggunaan  bercerita  berbasis  qurani  dalam menumbuhkembangkan  kecerdasan  emosional  anak  di  TK  Attaqwa adalah  kurang  tersedianya  buku-buku  cerita  yang  bersumber  dari  Al- Quran  serta  keterbatasan  dalam  memvisualisasikan  tokoh-tokoh  cerita kepada  anak.  Selain  itu  pola  asuh  orangtua  dengan  keterbatasan pengetahuan  tentang  cara  mendidik  anak  dan  cepatnya  arus    informasi dan globalisai.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliyatul  Jannah  L(2013).Kesalahan-kesalahn  Guru  PAUD  yang  Sering Dianggap Sepele, Jogjakarta : DIVA Press.
Aziz  A,  Majid  A  (2001),  Mendidik  dengan  Cerita,  Bandung  :  Remaja
Rosdakarya
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  (2011),  Kamus  Bahasa Indonesia Untuk Pelajar, Jakarta
Fadilah  M,  Mualifatu  Kharida  L.  (2013),  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia
Dini, Jogjakarta: Aruzz Media
Hasbullah M. (T.T), Ar-Riyadul Badi’ah,  Semarang: Pustaka Alawiyah Nashih  Ulwan  A.  (1995),  Pendidikan  Anak  Dalam  Islam,  Jakarta  :  Pustaka
Amani
Pitaloka  D.  (2009),  Melejitkan  Kecerdasan  Intelektual  &  Emosional  Sang
Buah Hati, Yogyakarta: Lentera Media
Sujana (2010), Pendidikan Nonformal, Bandung: Falah Production Uhbiyati N. (1998), Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Pustaka Setia