ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6455

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PEMASARAN DI SMK NEGERI 1 JEMBER TAHUN AJARAN 2016/2017
Santhy Rahmawati Putri 1 , Sri Wahyuni 1 , Pudjo Suharso 1
1 Program Studi Pendidikan , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: sriwahyunipe.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran merupakan proses penyampaian informasi dari guru kepada siswa. Salah satu unsur yang terdapat dalam proses pembelajaran adalah media. Media pembelajaran diperlukan oleh guru untuk menunjang seluruh aktivitas  pembelajaran.  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  informasi,  banyak  diciptakan  media pembelajaran berbasis internet salah satunya adalah Edmodo. Edmodo dibutuhkan siswa agar dapat aktif dalam kegiatan  belajar  mengajar baik didalam kelas  maupun diluar kelas. SMK Negeri 1 Jember  merupakan salah satu  sekolah  yang  sudah  mengenal  pembelajaran  berbasis  internet  akan  tetapi  belum  menggunakan  media Edmodo. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X Pemasaran di SMK  Negeri  1  Jember  dalam  mata  pelajaran  Pengelolaan  Usaha  Pemasaran  melalui  media  pembelajaran Edmodo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 1 Jember tahun ajaran 2016/2017 dengan subyek penelitian kelas X PM 3 berjumlah 39 siswa dan objek penelitian pada mata pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Penelitian  ini dilakukan dengan  menggunakan 2 siklus  yang terdiri dari, perencanaan, pemberian tindakan, observasi dan refleksi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis  data  aktivitas  belajar  melalui  observasi  dan  analisis  data  hasil  belajar  melalui  tes.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan aktivitas belajar dari kondisi awal sebesar 44% menjadi 60,7% pada siklus 1 dan meningkat menjadi 92,5% pada siklus 2. Peningkatan hasil belajar juga dapat dilihat dari nilai rata- rata  siswa  yaitu  66,7  pada  kondisi  awal  meningkat  menjadi  72,37  pada  siklus  1  dan  80,10  pada  siklus  2. Kesimpulannya bahwa penggunaan media pembelajaran Edmodo ternyata dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X PM 3 pada mata pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran.
Kata Kunci: Media pembelajaran, edmodo , aktivitas belajar, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan proses penyampaian informasi pengetahuan dari guru kepada siswa. Ciri-ciri pembelajaran pada dasarnya merupakan tanda-tanda upaya guru mengatur unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran, sehingga dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar agar terjadi proses  belajar  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  suatu kondisi yang sengaja diciptakan dimana dalam kegiatan tersebut terjadi interaksi antara pendidik dan peserta didik guna mewujudkan tujuan pembelajaran itu sendiri.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada sekolah menengah kejuruan pada umumnya lebih mengarah  kepada  pengembangan  kompetensi  dan  keterampilan.  Sesuai  dengan  tujuan  SMK  adalah sebagai  salah  satu  institusi  yang  menyiapkan  tenaga  kerja,  dituntut  mampu  menghasilkan  lulusan sebagaimana yang diharapkan oleh dunia kerja. Dengan demikian proses pembelajaran yang dilakukan oleh  siswa  SMK  lebih  cenderung  secara  praktikal,  sehingga  secara  teori  pengetahuan  mereka  lebih sedikit daripada pengalaman mereka ketika praktik.
Saat ini proses pembelajaran tatap muka masih sering digunakan. SMK Negeri 1 Jember juga merupakan salah satu sekolah yang menerapkan pembelajaran tatap muka dengan menggunakan media powerpoint . Penggunaan media powerpoint oleh guru masih belum cukup untuk menunjang kegiatan pembelajaran  peserta  didik.  Berdasarkan  observasi  awal  pada  kelas  X  jurusan  Pemasaran,  aktivitas
belajar kelas X PM3 termasuk dalam kategori rendah dibandingkan dengan kelas X PM1 dan X PM2. Aktivitas belajar pada kelas X PM3 hanya mencapai skor 40%. Selain itu hasil belajar pada kelas X PM3 juga masih tergolong rendah, yakni rata-rata nilai ulangan harian masih di bawah KKM yaitu 66,7.
Media  merupakan  salah  satu  unsur  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran.  Menurut Gerlach  (dalam  Sandjaya,  2012:  59)  secara  umum  media  (pembelajaran)  itu  meliputi  orang,  bahan, peralatan,  atau  kegiatan  yang  menciptakan  kondisi  yang  memungkinkan  siswa  memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Jadi dalam pengertian ini media pembelajaran bukan hanya alat perantara,  tetapi  meliputi  orang  atau  manusia  sebagai  sumber  belajar  atau  juga  berupa  kegiatan semacam  diskusi,  simulasi,  dan  sebagainya  yang  dikondisikan  untuk  menambah  pengetahuan  dan wawasan,  mengubah  sikap  peserta  didik,  serta  untuk  menambah  keterampilan.  Salah  satu  prinsip penggunaan  media  pembelajaran  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  menurut  Sandjaya  (2012:  75) bahwa  media  digunakan  dan  diarahkan  untuk  mempermudah  siswa  belajar  dalam  upaya  memahami materi pelajaran.
Seiring dengan perkembangan Teknologi Informasi (TI), banyak diciptakan media yang dapat digunakan  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berbasis  internet  atau E- Learning saat  ini  banyak  digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  menunjang  kegiatan  dalam  pembelajaran  yaitu Edmodo .  Menurut  Gatot  (2013:  3) Edmodo adalah platform media sosial yang sering digambarkan  seperti Facebook untuk sekolah dan dapat berfungsi lebih banyak lagi sesuai kebutuhan. Edmodo merupakan media yang menarik bagi guru dan peserta didik dengan elemen sosial yang menyerupai Facebook . Seorang guru dapat dengan mudah mengelola sebuah sistem yang menyediakan fitur terbaik dan praktis, sehingga guru selalu terhubung dengan peserta didik dan mengatur aktivitas peserta didik dengan mudah. Kegiatan pembelajaran yang dapat  digunakan  sesuai  dengan  fitur  yang  tersedia  pada  media Edmodo yakni contet  sharing atau berbagi materi pelajaran, penugasan, kuis, polling serta memungkinkan adanya kegiatan diskusi pada fitur komentar.
Menurut  Martinis  Yamin  (2007:  75)  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  dalam  kelas merupakan aktivitas mentransformasikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Aktivitas merupakan prinsip  atau  asas  yang  sangat  penting  dalam  interaksi  belajar  mengajar  (Sardiman,  2006:  96). Pembelajaran  akan  menghasilkan  suatu  perubahan  dan  peningkatan  kemampuan  pengetahuan  serta keterampilan pada diri peserta didik. Aktivitas belajar memiliki beberapa jenis dan indikator dimana pada penelitian ini dipilih 6 indikator berdasarkan penggunaan media Edmodo . Indikator-indikator yang akan digunakan yaitu, (1) mengunduh bahan ajar, (2) merumuskan pertanyaan, (3) mengunggah hasil pekerjaan ke dalam Edmodo, (4) memberikan tanggapan pada fitur polling, (5) mengerjakan soal yang diberikan guru, dan (6) mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
Menurut  Hamalik  (2007:  30)  hasil  belajar  adalah  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari  sebelumnya  dan  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu.  Benyamin  Bloom  (dalam  Sudjana,  2016:  22) membagi  hasil  belajar  ke  dalam  3  (tiga)  ranah  yaitu,  Ranah  Kognitif,  Ranah  Afektif,  dan  Ranah Psikomotorik.
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran siswa kelas X PM3 di SMK Negeri 1 Jember tahun ajaran 2016/2017. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran di SMK Negeri 1 Jember melalui media pembelajaran Edmodo .
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6455

## METODE
Pembelajaran merupakan proses penyampaian informasi pengetahuan dari guru kepada siswa. Ciri-ciri pembelajaran pada dasarnya merupakan tanda-tanda upaya guru mengatur unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran, sehingga dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar agar terjadi proses  belajar  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  suatu kondisi yang sengaja diciptakan dimana dalam kegiatan tersebut terjadi interaksi antara pendidik dan peserta didik guna mewujudkan tujuan pembelajaran itu sendiri.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada sekolah menengah kejuruan pada umumnya lebih mengarah  kepada  pengembangan  kompetensi  dan  keterampilan.  Sesuai  dengan  tujuan  SMK  adalah sebagai  salah  satu  institusi  yang  menyiapkan  tenaga  kerja,  dituntut  mampu  menghasilkan  lulusan sebagaimana yang diharapkan oleh dunia kerja. Dengan demikian proses pembelajaran yang dilakukan oleh  siswa  SMK  lebih  cenderung  secara  praktikal,  sehingga  secara  teori  pengetahuan  mereka  lebih sedikit daripada pengalaman mereka ketika praktik.
Saat ini proses pembelajaran tatap muka masih sering digunakan. SMK Negeri 1 Jember juga merupakan salah satu sekolah yang menerapkan pembelajaran tatap muka dengan menggunakan media powerpoint . Penggunaan media powerpoint oleh guru masih belum cukup untuk menunjang kegiatan pembelajaran  peserta  didik.  Berdasarkan  observasi  awal  pada  kelas  X  jurusan  Pemasaran,  aktivitas belajar kelas X PM3 termasuk dalam kategori rendah dibandingkan dengan kelas X PM1 dan X PM2. Aktivitas belajar pada kelas X PM3 hanya mencapai skor 40%. Selain itu hasil belajar pada kelas X PM3 juga masih tergolong rendah, yakni rata-rata nilai ulangan harian masih di bawah KKM yaitu 66,7.
Media  merupakan  salah  satu  unsur  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran.  Menurut Gerlach  (dalam  Sandjaya,  2012:  59)  secara  umum  media  (pembelajaran)  itu  meliputi  orang,  bahan, peralatan,  atau  kegiatan  yang  menciptakan  kondisi  yang  memungkinkan  siswa  memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Jadi dalam pengertian ini media pembelajaran bukan hanya alat perantara,  tetapi  meliputi  orang  atau  manusia  sebagai  sumber  belajar  atau  juga  berupa  kegiatan semacam  diskusi,  simulasi,  dan  sebagainya  yang  dikondisikan  untuk  menambah  pengetahuan  dan wawasan,  mengubah  sikap  peserta  didik,  serta  untuk  menambah  keterampilan.  Salah  satu  prinsip penggunaan  media  pembelajaran  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  menurut  Sandjaya  (2012:  75) bahwa  media  digunakan  dan  diarahkan  untuk  mempermudah  siswa  belajar  dalam  upaya  memahami materi pelajaran.
Seiring dengan perkembangan Teknologi Informasi (TI), banyak diciptakan media yang dapat digunakan  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berbasis  internet  atau E- Learning saat  ini  banyak  digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  menunjang  kegiatan  dalam  pembelajaran  yaitu Edmodo .  Menurut  Gatot  (2013:  3) Edmodo adalah platform media sosial yang sering digambarkan  seperti Facebook untuk sekolah dan dapat berfungsi lebih banyak lagi sesuai kebutuhan. Edmodo merupakan media yang menarik bagi guru dan peserta didik dengan elemen sosial yang menyerupai Facebook . Seorang guru dapat dengan mudah mengelola sebuah sistem yang menyediakan fitur terbaik dan praktis, sehingga guru selalu terhubung dengan peserta didik dan mengatur aktivitas peserta didik dengan mudah. Kegiatan pembelajaran yang dapat  digunakan  sesuai  dengan  fitur  yang  tersedia  pada  media Edmodo yakni contet  sharing atau berbagi materi pelajaran, penugasan, kuis, polling serta memungkinkan adanya kegiatan diskusi pada fitur komentar.
Menurut  Martinis  Yamin  (2007:  75)  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  dalam  kelas merupakan aktivitas mentransformasikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Aktivitas merupakan prinsip  atau  asas  yang  sangat  penting  dalam  interaksi  belajar  mengajar  (Sardiman,  2006:  96). Pembelajaran  akan  menghasilkan  suatu  perubahan  dan  peningkatan  kemampuan  pengetahuan  serta
keterampilan pada diri peserta didik. Aktivitas belajar memiliki beberapa jenis dan indikator dimana pada penelitian ini dipilih 6 indikator berdasarkan penggunaan media Edmodo . Indikator-indikator yang akan digunakan yaitu, (1) mengunduh bahan ajar, (2) merumuskan pertanyaan, (3) mengunggah hasil pekerjaan ke dalam Edmodo, (4) memberikan tanggapan pada fitur polling, (5) mengerjakan soal yang diberikan guru, dan (6) mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
Menurut  Hamalik  (2007:  30)  hasil  belajar  adalah  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari  sebelumnya  dan  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu.  Benyamin  Bloom  (dalam  Sudjana,  2016:  22) membagi  hasil  belajar  ke  dalam  3  (tiga)  ranah  yaitu,  Ranah  Kognitif,  Ranah  Afektif,  dan  Ranah Psikomotorik.
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran siswa kelas X PM3 di SMK Negeri 1 Jember tahun ajaran 2016/2017. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran di SMK Negeri 1 Jember melalui media pembelajaran Edmodo .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Pada  kondisi  awal  aktivitas  dan  hasil  belajar  kelas  X  PM  3  rendah,  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran di kelas masih kurang aktif. Siswa belum berani mengajukan pertanyaan, mengemukakan pendapat  dan  berlatih  soal-soal.  Hal  tersebut  dijadikan  tolok  ukur  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan hasil  belajar  siswa  sehingga  didapatkan  proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Berikut  ini merupakan tabel aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X jurusan Pemasaran pada Observasi awal:

## Tabel Aktivitas Belajar Siswa Pada Observasi Awal
No. Kelas Jumlah Siswa Persentase Aktivitas Bela- jar Kriteria 1 X PM1 40 77% Aktif 2 X PM2 39 65% Aktif 3 X PM3 39 44% Kurang Aktif Tabel Hasil Belajar Siswa Pada Observasi Awal No. Kelas Rata-rata Nilai 1. X PM 1 74,9 2. X PM 2 74,6 3. X PM 3 66,7
Berdasarkan tabel diatas, skor aktivitas tertinggi pada kelas X PM 1 dan skor terendah pada kelas X PM 3. Hasil belajar pada observasi awal, menunjukkan bahwa nilai rata-rata tertinggi pada kelas X PM 1 dengan nilai 74,9 dan terendah pada kelas X PM 3 dengan nilai rata-rata 66,7. Hasil observasi awal tersebut menunjukkan bahwa aktivitas dan hasil belajar terendah terjadi pada kelas X PM 3. Sesuai dengan  hasil  observasi  awal  dan  rekomendasi  dari  guru,  maka  perlu  adanya  peningkatan  kualitas pembelajaran pada kelas X PM 3.
Pelaksanaan penelitian pada siklus 1 dan siklus 2 dilakukan pada jam mata pelajaran Pengelolaan Usaha  Pemasaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Edmodo .  Kegiatan  yang  diteliti  untuk
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6455
mengukur aktivitas belajar siswa adalah mengunduh bahan ajar, merumuskan pertanyaan, mengunggah hasil  pekerjaan  ke  dalam Edmodo ,  memberikan  tanggapan  pada  fitur  polling,  mengumpulkan  tugas tepat pada waktunya, dan mengerjakan soal-soal dalam Edmodo . Hasil observasi aktivitas belajar pada siklus  1  dan  2  menunjukkan  adanya  peningkatan  sebesar  60,7%  dan  92,5%.  Hal  tersebut  dapat ditunjukkan dengan data pada tabel berikut ini:
Tabel Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus 1 dan Siklus 2
No. Indikator Sebelum Tindakan Siklus 1 Siklus 2 1. Mengunduh bahan ajar 52% 77,8% 97,4% 2. Merumuskan pertanyaan 37% 40,2% 84,6% 3. Mengunggah hasil pekerjaan ke dalam Ed- modo 54% 72,6% 94,0% 4. Memberikan tanggapan pada fitur polling 44% 58,1% 93,2% 5. Mengumpulkan  tugas  tepat  pada  wak- tunya 37% 51,3% 88,0% 6. Mengerjakan soal-soal melalui Edmodo 43% 64,1% 97,4% Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa 44% 60,7% 92,5%
Berdasarkan  data  pada  tabel  diatas,  maka  aktivitas  belajar  siswa  menunjukkan  adanya peningkatan dari skor pada kondisi awal sebelum adanya tindakan. Skor pada kondisi awal sebesar 44% dengan kategori kurang aktif, menjadi 92,5% pada siklus 2 dengan kategori sangat aktif.
Hasil belajar pada siklus 1 dan siklus 2 juga menunjukkan adanya peningkatan dari sebelumnya. Berdasarkan  evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  pertemuan  kedua  diperoleh  hasil  belajar dengan rata-rata nilai sebesar 72,37 pada siklus 1 dan 80,10 pada siklus 2. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari kondisi awal rata-rata nilai kelas X PM 3 sebesar 66,79. Berikut ini tabel hasil nilai rata-rata siswa kelas X PM 3 pada siklus 1:

## Tabel Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2
Uraian Nilai Rata-rata Kondisi Awal 66,7 Siklus 1 72,37 Siklus 2 80,10
(Sumber : Data primer diolah)
Berdasarkan  data  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  dari  kondisi  awal nilai  rata-rata  sebesar  66,7  menjadi  72,37  pada  siklus  1  dan  80,10  pada  siklus  2.  Peningkatan  dari kondisi awal ke siklus 1 dapat ditunjukkan dengan diagram berikut:

## Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1

## Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media Edmodo dengan efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pengelolaan Usaha Pemasaran siswa kelas X PM 3  di  SMK  Negeri  1  Jember.  Aktivitas  belajar  siswa  berupa  aktivitas  mengunduh  bahan  ajar, merumuskan  pertanyaan,  mengunggah  hasil  pekerjaan,  memberikan  tanggapan,  mengumpulkankan tugas  tepat  pada  waktunya  dan  mengerjakan  soal-soal  meningkat  dari  kategori  kurang  aktif  menjadi sangat  aktif.  Hasil  belajar  siswa  juga  membuktikan  bahwa  siswa  kelas  X  PM  3  dapat  mencapai ketuntasan kelas yaitu rata-rata nilai sebesar 80,10 mampu mencapai KKM sekolah yaitu 70. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini terbukti.

## PENUTUP
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis  data  yang  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  penelitian tindakan  kelas  tentang  penggunaan  media  pembelajaran Edmodo pada  siswa  kelas  X  Pemasaran  di SMK  Negeri  1  Jember  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar.  Skor  aktivitas  belajar  siswa sebelum adanya tindakan menggunakan media Edmodo sebesar 44%, sedangkan skor aktivitas belajar siswa pada siklus 1 sebesar 60,7% dan skor pada siklus 2 sebesar 92,5% yang masuk ke dalam kategori sangat aktif.
Penggunaan media pembelajaran Edmodo juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa sebelum adanya tindakan menggunakan media Edmodo memiliki rata-rata nilai sebesar 66,79, pada siklus 1 rata-rata nilai sebesar 72,37, dan pada siklus 2 rata-rata nilai sebesar 80,10. Hasil belajar siswa kelas X PM3 di SMK Negeri 1 Jember mengalami peningkatan setelah penggunaan media pembelajaran Edmodo .
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  maka  saran  yang  dapat  peneliti  berikan  adalah  (1)  Bagi guru, hendaknya terus meningkatkan kemampuan penggunaan media Edmodo serta terus memberikan variasi pembelajaran yang diterapkan di kelas, (2) Bagi sekolah, lebih meningkatkan fasilitas sekolah terutama  media  pembelajaran  internet  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah  serta  lebih meningkatkan  perhatian  terhadap  aktivitas  siswa  dalam  belajar  karena  dapat  mempengaruhi  hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Priowijanto, Gatot. 2013. Materi Simulasi Digital . Jakarta: Seamolec .
Sandjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
60 70 80 90 Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2 Rata-rata Nilai Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6455
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Yamin, Martinis. 2007. Strategi pembelajaran berbasis kompetensi. Jakarta: GP Press.