Pengembangan Media Pelajaran… (Galuh/ hal. 65-77)

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI UNTUK MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN DI SMK N 2 YOGYAKARTA
Tiara Titania 1 dan Slamet Widodo 2 1,2 Pendidikan T eknik Sipil dan Perencanaan , FT , UNY Email: titaniatiara@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengembangkan media pembelajaran animasi untuk mekanika teknik berdasarkan kurikulum SMK 2013 Revisi 2016 yang layak dan dapat menjadi alternatif sumber belajar siswa. Penelitian ini termasuk penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model penelitian 4D (Define, Design, Development and Disseminate) dan disesuaikan dengan kebutuhan. Pengumpulan data menggunakan angket ahli dan kuisioner didukung dengan kegiatan observasi. Angket ahli diberikan kepada ahli materi, ahli media dan angket kuisioner diberikan untuk pengguna (guru pengampu Mekanika Teknik SMK N 2 Yogyakarta). Hasil penelitian ini berupa media pembelajaran video animasi untuk mata pelajaran Mekanika Teknik dengan hasil setiap tahap sebagai berikut: (1) Hasil tahap defin e adalah analisis kebutuhan awal yaitu siswa belum mengetahui konsep dari pemodelan struktur, cara belajar setiap siswa yang berbeda dan media yang digunakan kurang bervariasi. Analisis konsep menghasilkan konsep tampilan media secara umum dan analisis tugas menghasilkan penetapan kompetensi dasar yang menyesuaikan dengan analisis kebutuhan awal untuk kemudian dirumuskan tujuan pembelajarannya; (2) Hasil tahap design adalah susunan materi berdasarkan kompetensi dasar dan indikator yang telah ditetapkan. Has il akhir media berformat .exe terdiri dari animasi, video dan teks; (3) Hasil tahap development berupa nilai dari validasi ahli dan calon pengguna sebagai berikut: a) penilaian ahli materi pada media pembelajaran animasi mekanika teknik mendapatkan skor 68 dan persentase 100% dan dinyatakan bahwa media sangat layak, b) penilaian ahli media pada animasi media pembelajaran mekanika teknik mendapatkan skor 84 dan persentase 91,6% dan dinyatakan bahwa media sangat layak, dan c) penilaian dari uji coba calon pengguna pada media pembelajaran video animasi mekanika teknik mendapatkan rata-rata skor 39,5 dan persentase 76,3%  dan dinyatakan bahwa media layak digunakan.
Kata  kunci : Animasi, Media pembelajaran, Mekanika teknik, SMK

## ABSTRACT
The aim of this research is to develop video animation learning media of Engineering Mechanic subjects based on the SMK’s curriculum at the 2013 academics year and revised at 2016 that is well developed and assessed to be properly implemented as an alternative learning media by su bject-matter and learning media expert and also by the potential users. This study applied a Research and Development (R&D) using 4D (Define, Design, Development, and Dissemination) research model. The data were collected using questionnaires supported with some relevant observations. The questionnaires were administered to subject matter and learning media experts, and users (teachers). The data were analyzed using descriptive-quantitative technique. The results of this study can be concluded as follows. (1) The mak ing of proposed learning media started with define process which was finding the back ground of this study that is the students of 10 th grade cannot understand the basic concept of structural modeling, each of them has a different way of learning  and the main problems are the lack of learning media. Concept analysis results the general media display and task  analysis results the competencies that adjust the needs analysis and then formulated the learning objectives; (2) The result of design was subject-matter sorting based on SMK curriculum and compiling media in the .exe format consisting of animations, videos, audios and texts; (3) The result of develop stage was the assessment of Engineering Mechanic’s Animation Learning Media which is justified to be very proper by subject-matter, learning media and potential users with details as follow: a) justified as very proper by gaining score of 68 which is equal to 100% by the subject-matter expert, b) classified as very proper based on total score of 84 which is equal with a percentage of 91,6% by the learning media experts, and c) average score of 39,5 that equal with 76,3% and can be categorized as proper to be implemented by potential users.
Keywords : Animation, Engineering mechanics, Learning media , SMK
Pengembangan Media Pembelajaran… (Tiara/ hal. 89-94)

## PENDAHULUAN
Kemajuan  dunia  pendidikan  merupakan salah satu tolak ukur untuk dapat memajukan suatu  bangsa.  Pendidikan  pada  saat  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  inovasi  dan kreativitas  di  bidang  pemanfaatan  teknologi dikarenakan  perkembangan  teknologi  yang begitu  pesat di era saat ini.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) adalah salah satu bentuk lembaga pendidikan, khususnya bidang sekolah menengah  atas  yang  berbasis  kejuruan. Dalam Peraturan Pemerintah RI Tahun 1990 Nomor  29  tentang  Pendidikan  Menengah, disebutkan bahwa sekolah kejuruan merupakan sekolah yang khusus menyiapkan  siswa  terutama  untuk  dapat bekerja  pada  bidang  tertentu  dengan  sikap profesional.
Berdasarkan proses pengamatan pembelajaran di SMK, guru masih menggunakan metode  ceramah  yang  kurang melibatkan  keaktifan  siswa.  Selain  itu, media  pembelajaran  yang  digunakan  masih kurang memanfaatkan teknologi.
Selanjutnya,  Wasno  (2009:  28)  menyatakan bahwa  model  konvensional  yang  bersifat penyampaian informasi  satu  arah  ini,  kurang dapat  mengakomodasi  kecepatan  belajar, kemampuan  belajar  dan  konsentrasi  belajar masing-masing  siswa  pada  saat  menerima penjelasan  dari  guru.  Ia  juga  menambahkan bawah  tidak  adanya  sumber  informasi  lain selain  buku  yang  digunakan  guru  untuk menyampaikan  informasi
Berdasarkan konsep pembelajaran tersebut,  dalam  menciptakan  suasana  yang dapat  mendorong  siswa  untuk  nyaman belajar, guru juga harus menggunakan  media pembelajaran yang dapat menciptakan suasana  dimana  siswa  dapat  bertanya, mengamati,  menemukan  fakta  dan  konsep dengan cara berpikir dirinya sendiri. Menurut  Widiana  (2018:  263)  salah  satu usaha untuk meningkatkan aktivitas pembelajaran di sekolah, perlu dikembangkan  kreativitas  dan  inovasi  media
pembelajaran  dari  guru  agar  siswa  tertarik mengikuti  pembelajaran.
Dalam proses pengamatan saat melakukan  Praktik  Lapangan  Persekolahan (PLP)  di  SMK  N  2  Yogyakarta , guru cenderung  menggunakan  media  seperti powerpoint ,  papan  tulis, wallchart dan media  lain  yang  bersifat  ada  pada  satu bidang  saja.
Menurut  siswa  kelas  X  DPIB,  masih ditemui banyak kebingungan terhadap pemodelan  dari  bentuk  struktur  bangunan nyata  menjadi  pemodelan  struktur  dalam bidang 2D  atau dalam  suatu bidang  gambar. Dari  uraian  tersebut,  guru  pengampu  mata pelajaran  Mekanika  Teknik  merasa  perlu adanya pembelajaran yang inovatif dikarenakan  masih  banyak  siswa  yang belum memahami  bentuk  nyata dari  elemen- elemen  struktur yang ada di suatu pemodelan  bangunan.  Salah  satu  inovasi yang  dapat  dikembangkan  adalah  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis komputer dengan  berbagai macam software yang ada.
Inovasi  ini  sejalan  dengan  pendapat Sukoco,  dkk  (2014:  220)  yang  menyatakan bahwa  media  pembelajaran  menempati posisi yang cukup penting sebagai salah  satu komponen sistem pembelajaran.
Komunikasi  yang  optimal  tidak  akan  terjadi tanpa  adanya  media.  Selain  itu,  media pembelajaran  yang  baik  dapat  menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan berkesan. Sukoco dkk (2014: 221) menambahkan  media  pembelajaran  yang baik  saat  ini  dapat  dikembangkan  dengan memanfaatkan teknologi mutakhir khususnya  komputer,  dari  teknologi  saat  ini dapat diciptakan media yang bisa memvisualisakan  materi dengan menarik.
Salah  satu software yang  digunakan dalam pembuatan media pembelajaran adalah adobe flash cs6 . Supriyadi (2016, 39) menyatakan  penggunaan  software adobe flash  cs6 dalam  sarana  komputer  dapat menyeimbangkan  kebutuhan  waktu  dan keperluan  pemrosesan  dari  tugas-tugas tertentu, serta memungkinkan
Pengembangan Media Pembelajaran… (Tiara/ hal. 89-94)
pengembangan  pendekatan  pembelajaran bervariasi. Software ini menyediakan berbagai  macam  fitur  grafis  dan  pembuatan animasi  dengan  cara  yang  mudah  untuk digunakan  animator.
Berangkat  dari  latar  belakang  diatas, peneliti tertarik untuk melakukan pengembangan media dengan judul
Pengembangan Media
Pembelajaran Mekanika  Teknik  Berbasis Adobe  Flash Player  CS6 untuk  siswa  kelas  X  Bidang Keahlian  Teknik  Konstruksi  dan  Properti  di SMK N 2 Yogyakarta.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian pengembangan atau Research and Development  (R&D) dengan  menggunakan model  penelitian  4D  dari  Thiagarajan. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan  media  pembelajaran  yang baik  dan  layak  berdasarkan  pertimbangan para  ahli.  Para  ahli  terdiri  dari  ahli  materi dan  ahli  media  setelah  dilakukan  penilaian ahli  baru  dilakukan  uji  coba  pengembangan pada  calon  pengguna  yang  terbatas  pada guru.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Jurusan Pendidikan  Teknik  Sipil  dan  Perencanaan, Fakultas  Teknik  UNY  dan  uji  coba pengembangan  pada  SMKN  2.  Yogyakarta di Jalan A.M Sangaji, Kota Yogyakarta, D.I. Yogyakarta.
Data  dalam  penelitian  diperoleh  dari para  ahli  yaitu  dosen  Pendidikan  teknik  sipil dan  perencanaan  dan  guru  SMKN  di Provinsi  D.I.  Yogyakarta.  Data  penelitian terdiri  dari  data  primer  yaitu  data  yang diperoleh  langsung  oleh  peneliti  berupa  hasil penilaian dari  ahli  dan hasil  penilaian  dari  uji coba calon pengguna.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: 1) metode angket merupakan  kumpulan  pertanyaan yang diajukan  secara  tertulis  kepada  subyek penelitian  atau  disebut  responden  dan  cara menjawab  pertanyaan  adalan  dengan  cara tertulis pula, 2) metode dokumentasi
merupakan  pengumpulan  data  yang  telah ada  di  sekolah  yaitu  berupa  data  prestasi belajar  siswa.
Instrumen  penelitian  merupakan  alat bantu  dalam  mengumpulkan  data.  Sesuai dengan  teknik  pengumpulan  data  terdapat instrument  untuk  pengumpulan  angket  dan studi  dokumentasi.  Angket  yang  digunakan untuk penilaian  ahli  mengacu  pada  pendapat yang  diambil  dari  Department  Pendidikan Nasional  (Depdiknas,  2008:28)  yang  terdiri dari  4  komponen  kelayakan  yang  kemudian dibagi  menurut  isi  dan  desain  media  nya. Instrumen  calon  pengguna  menggunakan kuisioner  yang  dikembangkan  oleh  Arnold Lund  dan  rekan  di Ameritech,  U.S  West Advance  Technologies yang  diberi  nama USE  Questionnaire .  USE  Questionnaire terdiri  dari  4  aspek  yaitu  kegunaan, kemudahan  dalam  penggunaan,  kemudahan dalam belajar  dan kepuasan.
Teknik  nalisis  data  menggunakan  teknik analisis  statistik  deskriptif  kuantitatif.  Hasil penelitian  yang  terdapat  dalam  skala  likert bernilai  4,3,2,1  kemudian  di  klasifikasikan menggunakan  pembobotan  yang  diadaptasi dari (Mardapi,  2008:  123)  sebagai berikut:

## Tabel 1. Klasifikasi Skala Likert
Kriteria Nilai Skor Sangat Layak 4 Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1
Hasil  yang  didapatkan  akan  dianalisis menggunakan  rumus  statistik  sederhana yaitu  sebagai berikut:
𝐾𝑒𝑙𝑎𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100%
Setelah  dihitung  persentase  kelayakan, maka  dapat ditransformasikan menjadi sebuah  informasi  yang  dapat  dibaca  secara deskriptif dengan menentukan kriteria kualitatif sebagai berikut, yaitu a) menentukan  persentase  skor  ideal  (skor maksimum); b)  menentukan  persentase  skor terendah  (skor  minimum);  c)  menentukan
Pengembangan Media Pembelajaran… (Tiara/ hal. 89-94)
range; d) menentukan  interval yang dikehendaki;  dan  e)  menentukan  lebar interval.
Berdasarkan  tahap  perhitungan  tersebut didapatkan  interpretasi  kelayakan  media pembelajaran  untuk  penilaian  ahli  materi ditunjukkan  pada  Tabel  2,  ahli  media  pada Tabel 3 dan penilaian uji coba calon pengguna dapat dilihat pada Tabel 4, sebagai berikut:

## Tabel 2. Interpretasi Kelayakan Angket Ahli Materi
Persentase Pencapaian Skala Nilai Interpretasi 76% ≤ skor ≤ 100% 56-68 Sangat Layak 50% ≤ skor ≤ 75% 43-55 Layak 25% ≤ skor ≤ 49% 30-42 Tidak Layak 0% ≤ skor ≤ 24% 17-29 Sangat Tidak Layak
Tabel 3. Interpretasi Kelayakan Angket Ahli Media
Persentase Pencapaian Skala Nilai  Interpretasi
76% ≤ skor ≤ 100% 75,5-92 Sangat Layak 51% ≤ skor ≤ 75% 58-74,5 Layak 25% ≤ skor ≤ 50% 40,5-57 Tidak Layak 0% ≤ skor ≤ 24% 23-39,5 Sangat Tidak Layak
Tabel 4. Interpretasi Kelayakan Angket Calon Pengguna
Persentase Pencapaian Skala Nilai  Interpretasi 77% ≤ skor ≤ 100% 43-52 Sangat Layak 50% ≤ skor ≤ 76% 33-42 Layak 25% ≤ skor ≤ 49% 23-32 Tidak Layak 0% ≤ skor ≤ 24% 13-22 Sangat Tidak Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  terdiri  dari  hasil tahap  pendefinisian  ( define ),  perancangan ( design ),  pengembangan  ( develop ),  seperti yang ditetapkan  sebelumnya.
Hasil  tahap  pendefinisian  berupa:  1) analisis  awal  dimana  siswa  ditemukan
permasalahan  utama  yaitu  pemahaman  atau kemampuan  siswa  untuk  mengerti  tentang bentuk  struktur  dalam  bangunan  nyata  dan pemodelan  struktur  di  awal  materi  belum maksimal  dikarenakan  kurangnya  media pembelajaran  yang  dapat  memvisualisasikan struktur  dari  nyata  ke  bidang  gambar.  2) analisis siswa menghasilkan bentuk kecenderungan  belajar  siswa  berupa  gaya belajar yang secara  umum terdiri dari  visual, audio  dan  kinestetik,  3)  analisis  konsep menghasilkan  tampilan  umum  penyajian materi.  4)  analisis  tugas  menghasilkan kompetensi  dasar  dari  Kurikulum  2013 revisi  2016  yang  akan  digunakan  untuk media pembelajaran video animasi mekanika  teknik,  5)  perumusan  tujuan pembelajaran  yang  dirumuskan  berdasarkan analisis  tugas sebelumnya.
Hasil tahap perancangan berupa pemilihan  media  yang  akan  digunakan  yaitu Adobe  Flash  CS6 dan  pemilihan  format akhir media yaitu .exe (program) yang dapat dibuka  langsung  pada perangkat komputer.
Berdasarkan  analisis  deskriptif  data angket  yang  diolah  dengan  menggunakan Microsoft  Excel  maka  didapatkan  hasil tahap  pengembangan  dari  sisi  materi  pada Tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Penilaian Ahli Materi
No Aspek
Skor Persentase  Kategori 1  Sajian Materi Pembelajaran 28 100 Sangat Layak 2  Kelayakan Isi 40 100 Sangat Layak Rata-Rata 100 Sangat Layak
Tabel  5  menunjukkan  hasil  penilaian ahli  materi  dan  analisis  data,  di  mana didapatkan  skor  28  dari  skor  total  maksimal 28  pada  aspek  Sajian  Materi  Pembelajaran dengan  kategori  sangat  layak,  dan  skor  40 dari  skor  total  maksimal  40  pada  aspek kelayakan  isi  sehingga  tergolong  dalam kategori  sangat  layak.  Untuk  penilaian  ahli media didapatkan  hasil  sebagai berikut:

## Tabel 6. Hasil Penilaian Ahli Media

## Pengembangan Media Pembelajaran… (Tiara/ hal. 89-94)
No Aspek Skor  Persentase  Kategori 1  Sajian Materi Pembelajaran 18 90 Sangat Layak 2  Kelayakan Isi 15 93,8 Sangat Layak 3  Desain Media 51 91,1 Sangat Layak Rata-Rata 91,6 Sangat Layak
Pada  Tabel  6  dapat  dilihat  hasil penilaian  ahli  media  dan  hasil  analisis  data berdasarkan  penilaian  yang  telah  dilakukan, di  mana  didapatkan  skor  18  dari  total  skor maksimal  20  pada  aspek  sajian  materi pembelajaran  dengan  kategori  sangat  layak, dan  skor  15  dari  total  skor  maksimal  16 untuk  aspek  kelayakan  isi  dengan  kategori sangat  layak,  dan  skor  51  total  skor maksimal  56  pada  aspek  Desain  Media dengan kategori  sangat layak.
Berdasarkan uji  coba  pengembangan,  di mana dilakukan penilaian oleh calon pengguna, dalam hal ini merupakan  rata-rata penilaian  dari  dua  orang  guru  pengampu mata pelajaran  Mekanika  Teknik  didapatkan hasil  sebagai berikut:

## Tabel 7. Hasil Penilaian Calon Pengguna
No Aspek Skor  Persentase  Kategori 1  Kegunaan 10 83,35 Sangat Layak 2  Kemudahan dalam Penggunaan 11,5 71,88 Layak 3  Kemudahan dalam Belajar 6 75 Layak 4  Kepuasan 12 75 Layak Rata-Rata 76,3 Layak
Pada  Tabel  7  dapat  dilihat  hasil penilaian  calon  pengguna  dari  hasil  analisis data  berdasarkan penilaian  dari guru pengampu  mata  pelajaran  Mekanika  Teknik yang  mendapatkan  skor  rata-rata  10  pada aspek  Kegunaan  dengan  kategori  sangat layak,  skor  11,5  pada  aspek  kemudahan dalam  penggunaan  dengan  kategori  layak, skor 6 pada aspek Kemudahan dalam Belajar dengan  kategori  layak,  dan  skor  12  pada
aspek  kepuasan  dengan  kategori  layak. Berdasarkan keempat aspek tersebut didapatkan  rata-rata  persentase  penilaian dari  calon  pengguna  adalah  76,3%  dan masuk kedalam kategori  layak.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan  penelitian  ini  maka  dapat diambil  kesimpulan,  sebagai  berikut:  1) Tahap  pendefinisian  terbagi  menjadi  lima tahapan yang menghasilkan analisis kebutuhan  awal  untuk  dilakukan  penelitian yaitu  siswa  belum  mengetahui  konsep  dari pemodelan struktur, cara belajar setiap siswa yang  berbeda  dan  media  yang  digunakan guru  kurang  bervariasi  dengan  metode pembelajaran  guru  masih  konvensional. Analisis  konsep  berupa  tampilan  dan  urutan menu secara umum. Analisis tugas menghasilkan  kompetensi  dasar  yang  dipilih menyesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa untuk  mendapatkan  visualisasi  lebih  nyata dari  struktur  nyata  ke  bidang  gambar  pada materi  mekanika  teknik,  serta  perumusan tujuan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan analisis  tugas;  2)  Tahap  perancangan perancangan atau desain media pembelajaran  berisi  gambaran  materi  dan perumusan template yang  akan  digunakan yaitu  software adobe  flash yaitu template action  script  2.0 . Template tersebut utamanya  ditujukan  untuk  menghasilkan format  media  yang  akan  dioperasikan melalui  komputer, laptop ,  atau notebook dalam  format .exe.; dan 3) Tahap pengembangan atau develop terdiri dari  dua tahap  lagi  yaitu  penilaian  oleh  ahli  ( expert appraisal ) dan uji  coba pengembangan  oleh calon  pengguna.  Berdasarkan  dua  tahap tersebut  didapatkan  skor  dari  ahli  materi sebesar 100%  dengan  kategori  sangat  layak dan  skor  dari  ahli  media  sebesar  91,6% dengan kategori  sangat layak. Selain dua  hal tersebut  juga  didapatkan  skor  dari  calon pengguna  76,3%  dengan kategori  layak.

## DAFTAR  RUJUKAN
Pengembangan Media Pembelajaran… (Tiara/ hal. 89-94)
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008).
Panduan Pengembangan Bahan Ajar .
Jakarta: Direktorat
Pendidikan Nasional.
Lund,  A.  M.  (2001).  Measuring  usability with the  USE  questionnaire. Usability Interface , 8 (2), 3-6
( www.stcsig.org/usability/newsletter/i ndex.html ).
Mardapi, Djemari. (2008).
Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non-
Tes .  Yogyakarta:  Mitra  Cendekia
Press.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  29  Tahun  1990. Pendidikan Menengah . 10 Juli 1990. Jakarta.
Sukoco,  Arifin,  Z.,  Sutiman,  &  Wakid,  M.
(2014). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Komputer  Untuk  Peserta  Didik  Mata Pelajaran  Teknik  Kendaraan  Ringan.
Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan
Kejuruan , 22 , 215–226.
Supriyadi.  (2016).  Adobe  Flash  Untuk
Mendukung Pembelajaran. Jurnal
Komunikasi, 7 , 38-42.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003. Sistem  Pendidikan Nasional .  8  Juli  2003.  Lembaran Negara  Republik  Indonesia  Tahun 2003  Nomor 4301. Jakarta.
Widiana, I.W.,  Jampel, N.I.,  & Prawini,  P,I.
(2018). The Effectiveness Of
Traditional Game-Based Communication  Learning  Activity  For Cognitive Process Dimension Learning Achievement. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 37, 260-269.