## FAKTOR KEDEKATAN TEMAN SEBAYA DENGAN PERILAKU BULYING PADA REMAJA
Sisilia Indriasari Widianingtyas 1 , Inneke Febrina P 2 1,2 Stikes Katolik St. Vincentius A Paulo Surabaya
Email: sisiliastikvinc@gmail.com

## ABSTRAK
Perilaku bullying merupakan  sesuatu  yang  terjadi  ketika  seseorang  merasa  tertindas  oleh perilaku orang lain dan ketakutan bahwa perilaku buruk akan terjadi lagi. Perilaku bullying dapat dicegah dengan menerapkan rasa kekeluargaan dan persahabatan dalam lingkungan sekolah. Fenomena perilaku bullying yang terjadi di SMP Santo Yosep Surabaya ialah siswa-siswi sering mengejek teman lainnya, memanggil temannya berdasarkan nama orang tua (nama julukan seperti gendut, hitam, pendek dan lain- lain), dan juga mendorong temannya dengan sengaja. Tujuan dari penelitian ini adalah mengidentifikasi gambaran  perilaku bullying pada  remaja  di  SMP  Santo  Yosef  Surabaya.  Desain  penelitian  adalah korelasional    dengan  pendekatan  secara cross  sectional, dengan  teknik  total sampling . Responden sebanyak 41 remaja kelas 7 dan 8 yang bersedia menjadi responden dan hadir saat diteliti. Uji statistik yang digunakan pada penelitian ini adalah correlations rank spearman dengan tingkat signifikansi α = <  0.05.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  :  ada  hubungan  antara  antara    dukungan  sosial    teman dengan  perilaku bullying. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kedekatan teman sebaya dapat memberikan pengaruh penting dalam terbentuknya perilaku bullying pada remaja.
Kata Kunci: Dukungan teman sebaya, perilaku bullying, siswa SMP

## ABSTRACT
Bullying behavior is something that  occurs when someone feels oppressed by the behavior of others and fears that bad behavior will happen again. Bullying can be prevented by applying a sense of family and friendship in the school environment. The phenomenon of bullying behavior that occurs at SMP Santo Yosep Surabaya is that students often mock other friends, call their friends by their parents' names (nicknames such as fat, black, short, and others), and push their friends on purpose. The purpose of this study was to identify the description of bullying behavior in adolescents at Santo Yosef Surabaya Junior High School. The research design is correlational with a cross-sectional approach, with a total sampling  technique.  Respondents  were  41  adolescents  in  grades  7  and  8  who  were  willing  to  be respondents and were present when studied. The statistical test used in this study was Spearman rank correlations  with  a  significance  level  of  α  =  <0.05.  The  results  showed  that:  there  is  a  relationship between friends' social support and bullying behavior. The results of this study indicate that the closeness of peers can have an important influence on the formation of bullying behavior in adolescents.
Keywords: peer support, bullying behavior, junior high school students

## PENDAHULUAN
Bullying merupakan  sesuatu  yang terjadi  ketika  seseorang  merasa  tertindas oleh  perilaku  orang  lain  dan  ketakutan bahwa  perilaku  buruk  akan  terjadi  lagi (Aminudin,  2019).  Perilaku bullying ialah perilaku yang agresif, terdiri atas dua yakni instrumental aggression , alat yang digunakan untuk mencapai perilaku agresif. Istilah hostile aggression adalah  perilaku agresif  yang  ditunjukan  untuk  menyakiti orang  lain  (Hastuti  et  al.,  2021). Bullying terhadap  remaja  merupakan  hal  yang lumrah  dan  nyata,  namun  masih  sering diabaikan,  terutama  di  negara  berkembang seperti Indonesia. Bullying di kalangan anak muda  memberikan  dampak  negatif  bagi korbannya dari segi mental, fisik, kesehatan sosial  dan  banyak  lagi  masalah  lainnya (Nursing & Airlangga, 2019). Ada beberapa jenis  perilaku bullying yang  terjadi  di Yogyakarta  antara  lain bullying verbal, mengejek  dan  memberikan  julukan  tidak baik  kepada  teman,  bullying  fisik  seperti menendang,  memukul,  mencubit, bullying relasional seperti mengucilkan dan mengintimidasi, serta cyberbullying seperti berkomentar  kasar  pada  sosial  media (Waliyanti et al., 2018).
Perilaku bullying bisa  dicegah dengan  mengadakan  program  anti bullying disekolah  dengan  melakukan  pengawasan dan  pemberian  sangsi  kepada  pelaku bullying (Nasution & Dkk, 2018). Faktanya fenomena  perilaku bullying yang  terjadi  di SMP  Santo  Yosep  Surabaya  ialah  siswa- siswi  sering  mengejek  teman  lainnya, memanggil  temannya  berdasarkan  nama orang  tua  nama  julukan  seperti  gendut, hitam,  pendek  dan  lain-lain)  dan  juga mendorong  temannya  dengan  sengaja. Berdasarkan  hasil  penelitian  (Dara  Agnis Septiyuni  et  al.,  2018) perilaku bullying yang  paling  sering  terjadi  adalah bullying secara psikis.
Hasil penelitian (Aminah & Nurdianah, 2019) didapatkan bahwa teman sebaya  berpengaruh  terhadap  perilaku bullying ,  fenomena  yang  terjadi  adalah perilaku bullying terjadi karena remaja ikut mendukung teman sebayanya yang melakukan bullying supaya  menghindari penolakan dan  mereka bisa diterima dalam kelompok mereka.
Menurut World Health
Organization (2020)  menyatakan  bahwa pada  anak  perempuan  terdapat  rata-rata 37% dan anak laki-laki 42% menjadi korban bullying . Jenis perilaku bullying yang terjadi ialah  kekerasan  seksual,  pertengkaran  fisik
dan  perundungan.  Berdasarkan  data  dari komisi  perlindungan  anak  di  Indonesia, prevalensi  kejadian bullying dibidang pendidikan  yaitu  1567  kasus.  Terdapat  76 kasus  anak  korban bullying dan  12  kasus anak pelaku bullying di sekolah (KPAI R.N, 2020). Berdasarkan hasil survey Pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  pada tanggal  15  Desember  2022  di  SMP  Santo Yosef  Surabaya.  Didapatkan  hasil  melalui wanwancara  langsung  dengan  15  siswa- siswi  SMP  Santo  Yosef,  15  anak  tersebut mempunyai  geng  atau  kelompok  baik disekolah  maupun  diluar  sekolah,  mereka memukul,  mendorong  temannya  yang  lain dengan sengaja, saling berkata kasar antara satu  dengan  yang  lain,  mereka  memanggil temannya dengan panggilan yang menyakitkan,  9  dari  15  anak  mengaku mengucilkan  temannya  yang  dirasa  tidak sesuai  untuk  tergabung  dalam  kelompok mereka,  terkadang  mereka  juga  membuat rumor  tidak  benar  agar  temannya  tidak disukai orang lain.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi perilaku bullying yaitu  faktor  kepribadian dimana  terdapat  jenis-jenis  kepribadian seperti  karakter, callunes , uncaring dan unemotional , faktor keluarga dimana terdapat keluarga dengan pola asuh otoriter dan  attachment  yang  rendah,  faktor
pengalaman  dimasa  kecil  dimana  seorang anak mengalami kesulitan dan pengalaman buruk  dan  terdapat  faktor  lingkungan sekolah  yang  mana  faktor  ini  disebabkan oleh  ketidaknyamanan  dan  gangguan  di sekolah  (Muhopilah  &  Tentama,  2019). Selain itu ada factor yang juga berpengaruh terhadap  perilaku bullying yaitu  kedekatan dengan  teman  sebaya,  menurut  (Palani  & Mani, 2016) teman sebaya sangat berpengaruh  terhadap  sikap  dan  perilaku terutama  tekanan  teman  sebaya  dimana dorongan  seseorang  untuk  melakukan tindakan  dengan  cara  memaksa.  Hal  ini diperkuat  oleh  penelitian  (Herawati  & Deharnita,  2019)  bahwa  teman  sebaya merupakan  salah  satu  faktor  terjadinya bullying dikarenakan  telah  bercampurnya berbagai  macam  karakter  siswa-siswi  dari berbagai  daerah  yang  mana  sangat  rentan terpengaruh  oleh  perilaku  teman  mereka (73,4% teman menggunakan kata-kata kasar terhadap  sesama).  Menurut  (Safitri  et  al., 2022) Remaja kerap terlibat dalam bullying, terjadi  beberapa  hal  negatif,  bisa  juga sebagai  bentuk  perilaku  penindasan  pada orang  lain  yang  terkadang  tidak  disadari, dan  dianggap  sebagai  bahan  candaan. Terkadang  yang  menjadi  pelaku  bullying adalah  remaja  atau  anak  yang  tidak
mempunyai  perilaku  tidak  baik  dalam kesehariannya di rumah.
Berdasarkan  faktor-faktor  diatas perilaku bullying perlu  diatasi  agar  tidak berdampak fatal bagi perkembangan remaja. Bullying memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  keadaan  psikologis korban,  yaitu  timbulnya  depresi,  marah- marah  terhadap  diri  sendiri,  menurunnya prestasi di sekolah dan berperilaku mengasingkang  diri  (Sulistiowasti  et  al., 2022). Perlu adanya kebijakan dan tindakan yang  melibatkan  guru,  murid,  kepala sekolah dan juga orang tua agar menghentikan perilaku bullying dan menjamin rasa aman bagi korban, membuat program  anti bullying ,  mengawasi  siswa secara  ketat,  menjalin  persahabatan  dan kekeluargaan  dalam  lingkungan  sekolah (Nasution  &  Dkk,  2018).  Upaya  yang dilakukan  untuk  mencegah  terjadinya perilaku bullying disekolah  adalah  buat aturan  dengan  menggunakan  pendekatan standar hukum yang merupakan aturan dari pelaksanaan  undang-undang  perlindungan anak  dan  permendikbud  82  tahun  2015 tentang  pencegahan  dan  penanggulan tindakan kekerasan pada satuan pendidikan (Saraswati & Hadiyono, 2020).

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  desain  korelasional bertujuan untuk mengungkapkan hubungan korelatif  antar  variabel . Pendekatan  secara cross  sectional merupakan  pendekatan pengambilan  data dalam  penelitian  dimana peneliti melakukan pengukuran atau pengamatan  pada  saat  yang  bersamaan. Populasi  terjangkau  pada  penelitian  ini adalah siswa-siswi kelas 7 dan 8 SMP Santo Yosep  Surabaya  sebayak  188  orang  yang memenuhi  kriteria  inklusi  yaitu  :  bersedia menjadi  responden  dan  hadir  saat  diteliti. Dalam  penelitian  ini  jumlah  responden sebanyak  41  responden,  dengan  teknik pengambilan sampel adalah total sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  kuesioner  tentang  karakteristik responden,  teman  sebaya.  Selain  itu  pada penelitian  ini  menggunakan  Kuesioner Perilaku bullying dimana  terdapat  13 pertanyaan  tentang  perilaku bullying . Responden  hanya  memberi  cheklist  atau memilih  (  )  pada  pilihan  yang  sudah disiapkan  yakni  tidak  pernah,  kadang- kadang,  sering,  dan  selalu.  Penelitian dilaksanakan setelah mendapatkan ijin dari LPPM  STIKES  Katolik  St.  Vincentius  a
Paulo Surabaya dan mendapatkan persetujuan (informed Consent) yang sudah
ditanda tangani oleh responden. Uji statistik yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah correlations rank spearman dengan tingkat signifikansi α = < 0.05

## HASIL PENELITIAN
Tabel  1  Karakteristik  Data  Demografi Perilaku Bullying remaja  di  SMP  Santo Yosef Surabaya pada tanggal 12 Mei 2023
No  Karakteristik Responden Frekuensi (n) Presentase (%) 1.   Jenis kelamin Laki-Laki 27 65,9 Perempuan 14 34,1 2.   Usia 12 tahun 8 19,5 13 tahun 27 65,9 14 tahun 6 14,6 3.   Kelas 7 35 85,4 8 6 14,6 4.   Apakah anda tergabung dalam kelompok pertemanan? Ya 25 61,0 Tidak 16 39,0 5.   Apakah lingkungan sekolah memberikan rasa  nyaman,  senang dan dihargai ? Ya 17 41,5 Tidak 24 58,5 6.   Anda tinggal bersama Orang tua 33 80,5 Ibu 4 90,2 Wali 4 9,8 7.   Apakah  anda  merasa dendam atau iri terhadap  teman  yang memiliki kelebihan ? Ya 25 61,0 Tidak 16 39,0
Berdasarkan  tabel  4.1  dari  41 responden  didapatkan  bahwa  rata-rata  usia responden remaja yang mengalami perilaku bullying sebanyak  27  (65,9%)  responden berjenis  kelamin  laki-laki,  sebanyak  27 (65,9%)  responden  berusia  13  tahun,  , sebanyak 35 (85,4%) responden merupakan siswa kelas 7, sebanyak 25 (61%) responden yang  tergabung  dalam  dalam  geng  atau kelompok, sebanyak 24 (58,5%) responden tidak merasa nyaman dilingkungan sekolah, sebanyak  33  (80,5%)  responden  tinggal bersama orang tua (ayah dan ibu), sebanyak 25  (61%)  responden  merasa  iri  ataupun dendam  terhadap  teman  yang  mempunyai kelebihan dibanding dirinya.
Hasil pengumpulan data tentang perilaku bullying pada remaja di SMP Santo Yosef Surabaya
Diagram 1. Gambaran Perilaku Bullying Pada Remaja di SMP Santo Yosep Surabaya pada tanggal 12 Mei 2023
Berdasarkan diagram 1 menunjukan bahwa 41  responden  terdapat  19  responden  yang mengalami  perilaku bullying sedang,  13 responden  mengalami  perilaku bullying
Perilaku Bullying Tinggi 22%
Perilaku Bullying
Sedang 46% Perilaku Bullying
Rendah 32%
rendah,  dan  9  responden  yang  termasuk dalam perilaku bullying tinggi.
Adapun  hasil  statistik  dengan  tingkat signifikan  α  =  0.05,  didapatkan  harga  p  = 0.000  dengan  nilai  korelasi  0,449.    Oleh karena harga p < α,  maka  H0 ditolak yang berarti  ada  hubungan  positif  sedang  antara antara    dukungan  sosial    teman    dengan perilaku bullying. Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kedekatan  teman sebaya dapat memberikan pengaruh penting dalam  terbentuknya perilaku  bullying  pada remaja

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dari  41  responden yang  mengalami  perilaku bullying sedang sebanyak 46%, dimana terdapat 13 (68,4%) responden,  ditinjau  dari  faktor  lingkungan sekolah yang mengatakan bahwa lingkungan  sekolah  tidak  memberikan perasaan senang, nyaman, merasa dihargai, dan  di  perhatikan  teman  atau  guru  dan disiplin  di  sekolah.  Menurut  (Awaliyah, 2021)  pihak  sekolah  yang  cenderung mengabaikan keberadaan bullying menjadikan  para  siswa  sebagai  pelaku bullying mendapat  penguatan  terhadap perilaku tersebut untuk melakukan intimidasi  terhadap  siswa  lain.  Menurut (Sulistiowasti et al., 2022) perilaku bullying memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap  korban  yaitu  timbulnya  depresi, marah  terhadap  diri-sendiri,  menurunnya prestasi  di  sekolah,  dan  berperilaku
mengasingkan  diri.  Selain  itu,  bagi  pelaku bullying akan mendapatkan dampak seperti tidak  mampu  menjalin  hubungan  baik dengan orang lain, menjadi apatis dan tidak memiliki rasa empati oleh karena itu, perlu adanya upaya dari sekolah untuk mencegah perilaku  bullying  pada  siswa  agar  selama proses  belajar  siswa  berlangsung  dengan baik  sehingga  berdampak  baik  terhadap prestasi  siswa  di  sekolah. Terdapat kesesuaian  antara  fakta  dan  teori  dimana lingkungan sekolah mempunyai peran yang sangat penting terhadap kenyamanan siswa. Pada  dasarnya  sekolah  menjadi  tempat untuk  menumbuhkan  akhlak  terpuji  dan berbudi pekerti yang baik. Namun bisa saja sebaliknya,  sekolah  menjadi  tempat  yang berbahaya  karena  berkumpulnya  peserta didik  dengan  berbagai  karakter,  dengan pihak sekolah yang kurang memperhatikan keberadaan bullying menjadikan  siswa, pelaku bullying semakin  mendapatkan penguatan  terhadap  perilaku  tersebut. Kurangnya  perhatian  terhadap  perilaku bullying disekolah,  karena  presepsi  yang melekat  bahwa  perilaku bullying tersebar luas tidak berdampak besar, dapat berkontribusi  pada  peningkatan bullying disekolah.  Sekolah  berupaya  mencari kebiasaan  yang  baik  untuk  mengatasi  atau menghentikan bullying antar siswa.
Pengawasan  terhadap  siswa  oleh  sekolah sangat penting, sekolah juga dapat memberikan  kenyamanan  dengan  edukasi terkait  pemahaman  perilaku bullying .  Hal ini  didukung  oleh  penelitian  (Herawati  & Deharnita, 2019) bahwa lemahnya pengawasan dari sekolah seperti mengacuhkan  apabila  ada  masalah  antar siswa  dapat  memicu  terjadinya  perilaku bullying tanpa disadari.
Hasil  penelitian  dari  41  responden yang  mengalami  perilaku bullying sedang, sebanyak  11  (57,9%)  responden  ditinjau dari  faktor  teman  sebaya,  yang  tergabung dalam kelompok. Menurut (Palani & Mani, 2016)  teman  sebaya  sangat  berpengaruh terhadap  sikap  dan  perilaku  terutama tekanan  teman  sebaya  dimana  dorongan seseorang untuk melakukan tindakan dengan  cara  memaksa.  Terdapat  kesesuain antara  fakta  dan  teori  bahwa  faktor konformitas  atau pengaruh  teman  sebaya secara  sosial  dikenal  sebagai  fase  pertama untuk  berkelompok  sehingga  memiliki banyak teman dan dikenal dengan gang age , jadi,  konformitas  teman  sebaya  lebih mempunyai  pengaruh  terhadap  perilaku remaja  dimana  teman  sebaya  dapat menimbulkan pengaruh negatif melalui cara menyebarkan  ide  bahwa bullying bukan
suatu  masalah  besar  melainkan  hal  yang wajar untuk dilakukan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  :  ada  hubungan  antara  antara dukungan  sosial    teman    dengan    perilaku bullying. Faktor teman sebaya mempengaruhi bullying karena  pada  masa remaja  mulai  mencari  jati  diri  dengan membentuk kelompok geng yang memiliki kesamaan  dalam  hal  usia,  minat,  dan  lain- lain sehingga orang-orang di luar kelompok atau yang berbeda dari dirinya dipersepsikan  sebagai  orang  yang  tidak layak  untuk  dijadikan  teman.  Oleh  karena itu,  kelompok  teman  sebaya  memegang peranan  penting  dalam  perkembangan kepribadian  seorang  remaja.  Hal  ini diperkuat  oleh  penelitian  (Herawati  & Deharnita,  2019)  yang  mengatakan  bahwa faktor penyebab terjadinya perilaku bullying adalah teman sebaya sebanyak 73,4% akibat telah tercampurnya berbagai macam karakter  siswa-siswi  dari  berbagai  daerah yang  mana  sangat  rentan  terpengaruh  oleh perilaku teman mereka.
Hasil  penelitian  (Sari  &  Budiman, 2021) didapatkan nilai p = 0,000 (p< 0,05), berarti  ada  hubungan  sedang  dan  searah antara  teman  sebaya  dengan  perilaku bullying .  Semakin  tinggi  pengaruh  teman sebaya  maka  semakin  tinggi  juga  perilaku
bullying ,  begitu  juga  sebaliknya  jika semakin  rendah  pengaruh  teman  sebaya maka  semakin  rendah  juga  perilaku bullying .  Namun  walaupun  peran  teman sebaya  baik  tetapi  anak  memperoleh  pola asuh  dari  orang  tua  yang  tidak  baik, lingkungan  sekolah  yang  menjunjung tindakan bullying , dan anak sering menyaksikan tayangan kekerasan di televisi maka tindakan bullying bisa jadi akan tetap tinggi.
Menurut  (Ballerina  &  Immanuel, 2019)  bahwa  ada  pengaruh  teman  sebaya dalam  mendukung  terjadinya  perilaku bullying  di  sekolah.  Apabila  teman  sebaya menanggap bahwa tindakan bullying merupakan  tindakan  yang  tidak  baik  maka dapat bullying tidak  akan  terjadi.  Hal sebaliknya  terjadi,  bila  teman  sebaya menganggap  bahwa  tindakan bullying adalah tindakan yang menyenangkan maka secara  tidak  langsung  menjadikan  bullying sebagai  tindakan  yang  menyenangkan  dan akan terus menerus dilakukan. Oleh karena itu  penanganan  tindakan bullying perlu keterlibatan teman sebaya.
Didukung dengan penelitian (Widodo et al., 2021)  terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  teman  sebaya  dengan  perilaku bullying verbal pada anak di SDN Panggung 4 Kota Tegal. Salah satu penyebab perilaku
bullying verbal adalah adanya tekanan dari teman sebaya supaya bisa di terima didalam kelompok pertemanan. Selain itu anak juga akan  dengan  mudah  untuk  menduplikasi segala tindakan atau perilaku yang dilakukan  oleh  teman  sebayanya  didalam kelompoknya.  Menurut  (Latief,  2015) teman sebaya dapat mempengaruhi perilaku baik positif maupun negatif. Teman sebaya sebagai  populasi  kecil  setelah  keluarga mempunyai  tanggung  jawab  yang  cukup besar  dalam  pembentukan  watak  dan perilaku yang mengarah pada pembentukan kepribadian  seseorang.  Terkadang  malah remaja  lebih  percaya  oleh  informasi  yang disampaikan  oleh  temannya  dari  pada informasi  yang  disampaikan  oleh  orang tuanya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa :  ada  hubungan  antara  antara    dukungan sosial    teman    dengan    perilaku bullying. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kedekatan  teman  sebaya  dapat memberikan  pengaruh  penting  dalam terbentuknya perilaku bullying pada remaja. Saran  kepada  kepala  sekolah  SMP  Santo Yosep  untuk  membuat  kebijakan  dan tindakan yang melibatkan guru, murid, dan juga orang tua dengan mengadakan program
anti bullying disekolah yaitu meningkatkan pengawasan  dengan  memantau  perubahan sikap dan tingkah laku siswa dan pemberian sangsi kepada pelaku bullying. Memberikan pemahaman  (edukasi)  mengenai  perilaku bullying terhadap siswa-siswi yang dilakukan  guru  piket  dan  bekerja  sama dengan  guru  BK  untuk  dilakukan  secara berkala setiap semester.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminah,  A.,  &  Nurdianah,  F.  (2019). Pengaruh  Teman  Sebaya  Terhadap Perilaku  Bullying  Siswa. Jurnal Eksplorasi Bimbingan Dan Konseling ,
1 .
http://journal.unucirebon.ac.id/index.p hp/JEBK Aminudin,  K.  (2019). Cyberbullying  & Body  Shaming (Ngalimun  (ed.)).
Penerbit K-Media.
Awaliyah, A. (2021). Bimbingan Konseling . PT. Nasya Expanding Management.
Ballerina,  T.,  &  Immanuel,  A.  S.  (2019).
JURNAL ILMU PERILAKU Menelisik Perilaku Perundungan Pada Siswa  SMP  Di  Yogyakarta. Jurnal Ilmu Perilaku , 3 , 18–31. http://jip.fk.unand.ac.id Dara Agnis Septiyuni, D. A., Budimansyah, D.,  &  Wilodati.  (2018).  Pengaruh Kelompok Teman Sebaya (Peer
Group)  Terhadap  Perilaku  Bullying Siswa Di Sekolah. Jurnal Sosietas , 5 . Hastuti,  R.,  Soetikno,  N.,  &  Heng,  P. (2021). Remaja  Sejahtera  Remaja Nasional . Penerbit Andi.
Herawati,  N.,  &  Deharnita.  (2019).
Gambaran  Faktor-faktor  Penyebab Terjadinya  Perilaku  Bullying  Pada Anak. Jurnal Keperawatan , 15 no , 60–
66.
Latief,  P.  M.  (2015).  Hubungan  Antara
Persepsi  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya Dengan Prokrastinasi Akademik  Siswa  Kelas  XI  di  SMA Negeri  1  Prambanan. Jurnal  Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. , 4 .
Muhopilah,  P.,  &  Tentama,  F.  (2019). faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku  bullying. Psikologi  Terapan Dan Pendidikan .
Nasution,  N.,  &  Dkk.  (2018). Tantangan Pendidikan . Samudra Biru.
Palani, & Mani. (2016). Exploratory Factor Analysis :  Development  Of  Perceived Peer  Pressure  Scale. International Jurnal  of  Information  Science  and Compauting , 3 (1) .
Safitri,  C.,  Munir,  A.,  &  Hasanuddin.
(2022).  Hubungan  Kontrol  Diri  dan Konformitas  Teman  Sebaya  dengan Perilaku Bullying di Madrasah Aliyah Alwasliyah 12 Perbaungan. Journal of Education,  Humaniora  and  Social Sciences  (JEHSS) , 4 ,  2052–2062. https://doi.org/10.34007/jehss.v4i4.99 7
Saraswati,  R.,  &  Hadiyono,  V.  (2020).
pencegahan  perundungan/bullying  di Institusi pendidikan : pendekatan norma hukum dan perubahan perilaku. Jurnal Hukum, Politik Dan
Kekuasaan , 1 (1) .
Sari,  S.  I.,  &  Budiman,  A.  (2021).
Hubungan  Faktor  Teman  Sebaya Dengan Perilaku Bullying Pada Remaja  di  SMP  Negeri  5  Samarinda. Borneo Student Research , 2 .
Sulistiowasti,  N.  M.,  Wulansari,  I.  G.,
Swedarma,  K.,  Purnama,  A.  P.,  & Kresnayanti,  N.  P.  (2022).  Gambaran perilaku bullying dan perilaku mencari bantuan remaja SMP di kota Denpasar. Ilmu  Keperawatan  Jiwa , 5  No  1 ,  47– 52.
Waliyanti,  E.,  Kamilah,  F.,  &  Fitriansyah,
R. (2018). Fenomena perilaku bullying pada  remaja  di  Yogyakarta. Ilmiah Keperawatan Indonesia , 2 No 1 .
Widodo,  Y.  P.,  Oktiawati,  A.,  &  Sari
Puspita,  D.  I.  (2021).  Hubungan
Teman  Sebaya  Dengan  Perilaku Bullying  Verbal  Pada  Anak  Di  SD
Panggung  4  Kota  Tegal. BHAMADA Jurnal Ilmu Dan Teknologi Kesehatan , 12 , 11–19.