www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidi kan/index.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 03-02-2020 Disetuji pada : 29-04-2020 Dipublikasikan pada : 30-04-2020
Kata Kunci: Enterpreneur,  Motivasi  dan  Akhlak Terpuji DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v4i 2.196

## Enterpreneur Sebagai Motivasi Meningkatkan Hasil Belajar Akhlak Terpuji
Mukhlishotin
MTsN 7 Kediri, Indonesia Email: Mukhlishotin11@gmail.com
Abstrak: Peran  penting  pendidikan  dalam menyiapkan generasi penerus  akan  lebih  matang dan  sempurna  apabila  di  bekali  dengan ketrampilan/skill  yang  mampu  menjadi  karakter jiwa  terdidik.  Lewat  enterpreneur  atau  yang sering  di  kenal  dengan  wirausaha  adalah  sebuah sikap  yang  mengutamakan  ketrampilan/skill yang di padu dengan ilmu, kerja keras kreatifitas yang  inovatif.  Dimana  kondisi  enterpreneur disini  adalah  sebagai  motivasi  anak  didik  untuk belajar  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlaq  pada materi akhlaq terpuji dengan lebih semangat. Hal ini  dilakukan  bukan  karena  tiba-tiba  namun karena  adanya  hasil  pembelajaran  di  kelas  yang kurang  memuaskan  sehingga  hadir  pemikiran untuk mendapatkan suasana dan hasil yang lebih baik  lagi.  Muncullah  ide  dimana  terdidik  tetap mendapat ilmu, menjadi kreatif dan mendapat pemasukan secara materiil walau tidak banyak akan tetapi mampu  menjadi  inspirasi  anak  didik  dalam  perilaku  selanjutnya  baik  untuk  diri  sendiri  maupun keluarganya.  Sehingga  tujuan  observasi  ini  sebagai  salah  satu  solusi  kejenuhan  di  kelas  sehingga  akan beralih  menjadi  keasyikan  dan  kenyamanan  dalam  belajar  Akidah  Akhlak  lewat  tugas-tugas  yang  laku jual  sebagai  motivasi  yang  menggerakan  hati  untuk  terus  belajar  dan  berusaha  memenuhi  target  yaitu tidak  hanya  penilaian  akademik  tetapi  betul  betul  tertanam  karakter  siswa  siswi  yang  preneur  atau siswapreneur yang memiliki ilmu, yang memiliki etos kerja keras, kreatif, mau berproduksi yang inovatif dan berakhlak karimah di setiap perilaku sehari hari baik dalam kondisi sendiri maupun di tengah-tengah masyarakat  luas.  Dan  alhamdulillah  walau  data  awal  belum  memenuhi  target  (hanya  59%)  sangat  jauh dari  KKM  yang  80  %,  tetapi  berakhir  dengan  sangat  memuaskan  karena  melebihi  target  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ada yaitu 93.1% .

## PENDAHULUAN
Zaman  yang  semakin  maju,  Persaingan  hidup  yang  makin  tinggi,  ladang pekerjaan  yang  semakin  sempit  (bagi  person  yang  live  tanpa  skill),  serta  persoalan yang semakin banyak dan sulit, secara tidak langsung menuntut pelaku pendidik untuk meresponnya  lewat  pembekalan  generasi  penerus  yang  dalam  hal  ini  adalah  siswa siswi. Berangkat dari hal tersebut di atas maka salah satu cara sesuai dengan materi yang  ada  maka  terpilihlah  hal  entrepreneur  sebagai  media  untuk  memotivasi  belajar dan menjawab semua kondisi di atas. Kondisi dimana suatu saat siswa siswi yang nota benenya  sebagai  generasi  penerus  secara  tidak  langsung  akan  di  tuntut  untuk melakukan  sesuatu  yang  menghasilkan  sebagai  solusi  memenuhi  kebutuhannya secara pribadi maupun keluarga. Rizki memang telah di tentukan oleh Alloh SWT akan tetapi  tugas  manusialah  untuk  mencari  rizki  yang  telah  Alloh  SWT  sebarkan  di  muka bumi ini sehingga manusia harus secara maksimal memanfaatkan modal utama yang telah  Alloh  SWT  berikan  sejak  lahir  yaitu  akal  dan  fisiknya.  Untuk  berfikir  dan menggerakkan fisiknya secara lahiriyah berusaha merubah kondisi yang belum mampu menjadi  mampu,  belum  punya  menjadi  punya,  belum  dapat  menjadi  mendapat  dan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
seterusnya  sehingga  apa  yang  menjadi  hajatnya  dapat  terpenuhi  secara  baik-halal sesuai syari’at yang Alloh SWT tentukan khususnya tentang bermu’amalah.
Sebagaimana yang terkandung dalam QS. Ar- Ro’d : 11 yaitu : Artinya  :  “Sesungguhnya  Allah  tidak  merubah  Keadaan  sesuatu  kaum  sehingga mereka  merubah  keadaan  yang  ada  pada  diri  mereka  sendiri.  dan  apabila Allah  menghendaki  keburukan  terhadap sesuatu kaum,  Maka  tak ada  yang dapat  menolaknya;  dan  sekali-kali  tak  ada  pelindung  bagi  mereka  selain Dia”.
Dari  uraian  tersebut  di  atas  nyatalah  bila  secara  agamapun  manusia  harus berusaha  terlebih  dahulu  untuk  dapat  meraih  yang  baik  apalagi  yang  terbaik.  Proses perkembangan  anak  apabila  tidak  ada  pengarahan  sekaligus  pengalaman  mencoba atau  berlatih  secara  langsung  maka  sulit  rasanya  mendapatkan  motivasi  yang  kuat untuk  ber-interpreneur  dan  berakhlaq.  Adanya  kondisi  banyaknya  siswa  siswi  yang tidak mengerti kebutuhan dan susahnya mencari pekerjaan, pekerjaan yang tidak halal saja  susah  apalagi  yang  halal  sehingga  kondisi  enterpreneur  ini  di  tawarkan  sebagai solusi awal untuk memecahkan kesulitan sehari hari dengan tuntunan akhlak yang baik (ahsanul  khuluq).  Dengan  tujuan  akhir  akan  terbentuk  sekaligus  melahirkan  generasi yang  kreatif,  inovatif  dalam  berproduksi  untuk  memenuhi  kebutuhan  ukhrowinya selama  di  dunia  dengan  baik.  Dalam  hal  ini  yang  dapat  melakukan  hanyalah    insan yang  bersemangat  memiliki  knowlarge,  yang  mau  bekerja  keras  sebagai  bagian  dari realisasi  ilmu  yang  dimilikinya  dan  akan  mendapatkan  hal  yang  memuaskan  banyak pihak  (artinya)  tidak  hanya  diri  sendiri  yang  merasa  puas  akan  tetapi  orang  lainpun akan  merasakannya  karena  dapat  menikmati  hasil  kreatifitas  yang  telah  di  produksi apalagi jika insan tersebut ber-inovasi secara terus menerus. Pastilah banyak hal yang akan di perolehnya. Sehingga berikutnya dapat menumbuhkan pemikiran baru bahwa belajar  tentang  akhlak  terpuji  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  yang  tidak  hanya membahas  akhlak  bertauhid  secara  ukhrowi  akan  tetapi  juga  bertauhid  secara  sosial yang  di  aplikasikan  lewat  hidup  bermasyarakat  yang  jauh  dari  unsur  menyimpang. Dengan  kata  lain  belajar  Akhlak  Terpuji  bukan  berarti  hanya  membicarakan  amal ibadah  mahdzoh  saja  akan  tetapi  juga  ibadah  ghoiru  mahdzoh  yang  dalam  hal  ini manusia di tuntut untuk berilmu, sebagai wujud untuk menerapkan ilmunya maka harus bekerja  keras  yang  kreatif  sehingga  berani  berproduktif  yang  inovatif,  dan  semua  ini adalah  tentang  hablu  minannas  (hubungan  sesama  manusia  atau  sesama  hamba Alloh SWT) yang di kemas dalam bentuk siswapreneur. Sebagaimana menurut Alimufi Arief    (Tim  Broad  Based  Education  Depdiknas.  2002  :  3)  bahwa  pendidikan  harus dapat mengembangkan potensi dasar peserta didik agar berani menghadapi problema yang  dihadapi  tanpa  rasa  tertekan; mau,  mampu  dan senang meningkatkan  fitrahnya sebagai kholifah di muka bumi.
Sehingga  pendidikan  yang  berorientasi  pada  kecakapan  ini  (life  skill  educational) sangat pas apabila langsung di aplikasikan dalam kehidupan sehari hari sebagaimana orientasi belajar aqidah akhlaq yang di aplikasikan lewat siswapreneur.
Kemanfaatan  observasi  ini  di  harapkan  dapat  memberi  manfaat  selain  kepada guru juga kepada siswa maupun madrasah. Dan kemanfaatan dari observasi ini antara lain adalah :
1.  Siswa semakin siap untuk menyiapkan dirinya dalam memenuhi kebutuhannya tanpa mengantungkan diri kepada orang lain walau harus diawali dari hal yang kecil terlebih dahulu.
2.  Menjadi  masukan  bagi  tenaga  pendidik  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa, tidak hanya di bidang knowlarge akan tetapi juga skill.
3.  Menjadi bahan pertimbangan madrasah dalam menyongsong dan menyemarakkan  kegiatan  kegiatan  insidental  yang  ada  di  madrasah  dengan agenda bazar atau pameran hasil karya siswa siswi.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020

## METODE
Observasi  ini  merupakan  penelitian  Tindakan  Kelas    yang  dilaksanakan  di MTsN  7  Kediri  dengan  alamat  Jl.  Kebonsari  01  Desa  Kencong  Kecamatan  Kepung, kabupaten  Kediri  Jawa  timur.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  siswi  kelas  IX  D sebanyak 29 orang yang terdiri dari 11 anak laki-laki dan 18 anak perempuan.
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK), yakni  bentuk  kajian  yang  bersifat  reflektif  oleh  pelaku  tindakan  untuk  kemantapan rasional  dari  tindakannya  dalam  melaksanakan  tugas,  memperdalam  pemahaman terhadap tindakannya serta memperbaiki kondisi pembelajaran yang ada. Pada PTK ini peneliti  atau  penulis    yang  berupaya  memperbaiki  satu  kasus  kelas  yang menyebabkan  rendahnya  antusias  pembelajaran  mapel  aqidah  akhlaq  tepatnya  pada materi  akhlaq  terpuji  sehingga  mempengaruhi  pemahaman  siswa  yang  tidak  luas terhadap  materi  pembelajaran.  Untuk  itu  pelaku  mengunakan  satu  bentuk  tugas kreatifitas  yang  di  buat  sendiri  dengan  kriteria  bernilai  jual  dimana  berikutnya  hasil tugas  akan  di  kemas  untuk  jajakan  atau  di  tawarkan  dalam  iven-iven  yang  ada  di madrasah.
Refleksi  diawali  dengan  pengumpulan  data  tentang  kemampuan  pemahaman siswa berupa hasil tugas karya sebelum dilaksanakan tindakan dan merupakan pijakan untuk  membuat  perencanaan  PTK  pada  siklus  Pertama.  Hasil  pengumpulan  tugas karya  pada  siklus  Pertama  direfleksi  sebagai  pijakan  perbaikan,  dimana  dalam  siklus Kedua  di  peroleh  melalui  hasil  ulangan  dan  untuk  mendapatkan  hasil  yang memuaskan  atau  mencapai  KKM  maka  di  rencanakan  pada  siklus  ketiga.    Sehingga siklus  ke  tiga  ini    merupakan  refleksi  akhir  untuk  mengetahui  terjadinya  peningkatan pemahaman siswa Kelas IX D MTsN 7 Kediri Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018 – 2019 terhadap  pembelajaran  pada  materi  pokok  “Akhlak  terpuji  kepada  diri  sendiri dengan  sub  bab  :  Berilmu,  Bekerja  Keras,  Kreatif,  Produktif  dan  Inofativ,    dengan tujuan  ketuntasan  belajar  individu  dan    klasikal  minimal  80%  dan  KKM  80.  Dimana pelaku  mengasumsikan  ketuntasan  pembelajaran  dalam  materi  ini tidak  hanya pada standar  nilai  yang  dicapai  minimal  80  akan  tetapi  siswa  diharapkan  juga  mampu merealisasikan  pemahamannya  dalam  materi  Akhlak  Terpuji  Pada  Diri  Sendiri  dalam kehidupan  sehari  harinya  yang  dalam  hal  ini  membahas  tentang  Berilmu,  Bekerja Keras,  Kreatif,  Produktif  dan  Inofativ.  Sehingga  tidak  hanya  tuntas  materi  akan  tetapi ada pemahaman secara mendalam  bahwa ilmu ini tidak hanya sekedar tekstual tetapi juga  kontekstual  yang  dalam  pelaksanaannya  selalu  di  aplikasikan  dalam  konteks kehidupan  pribadi  sehari  hari,  sewaktu  waktu  bisa  di  butuhkan  oleh  masing  masing individu maupun sosial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperlukan dalam penelitian  ini berupa data  kualitatif dan kuantitatif yang  diperoleh  dari  hasil  pengumpulan  tugas  karya  dan  hasil  ulangan  harian  siswa melalui tes tulis dan data kualitatif yaitu dengan pengamatan hasil refleksi nyata yang telah  ditugaskan  kepada  setiap  siswa  siswi  yang  dalam  hal  ini  membuat  karya  dan hasilnya akan di kemas bersama dan dijajakan atau di tawarkan, di jual ke orang lain dengan rangkaian agenda sebagaimana berikut :
(1).  Guru  memberi  tugas  yang  diawali  dengan  penjelasan  sebagaimana  yang  terkait dengan  tugas  yang  ada.  Dalam  hal  ini  tugas  yang  di  berikan  adalah  yang berkaitan  dengan  materi  berilmu,  bekerja  keras,  kreatif,  produktif  dan  inofatif. Secara  riil  tugasnya  yaitu  :  membuat  hasil  karya  yang  laku  jual,  terserah  mau membuat hasil karya apa tetapi yang di  minta adalah yang dapat di kemas dan pantas untuk di jual dengan harga standar.
(2).  Siswa melaksanakan tugas :
a.  Siswa  menyiapkan bahan  sesuai  dengan  planing  atau kemampuan  siswa  untuk mengerjakan tugas sesuai dengan arahan yang telah disampaikan oleh guru.
b.  Siswa  di  beri  waktu  1  (satu)  pekan  untuk  mengerjakan –  menyelesaikan tugasnya secara individu
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
c.  Sesuai  waktu  yang  telah  di  tentukan,  siswa  dipersilahkan  untuk mengumpulkan hasil yang telah di selesaikannya dan dengan bantuan guru hasil di kemas dan di beri  lebel  serta  harga  sesuai  dengan  pehitungan  bahan  dan  tingkat  kesulitan dalam finising hasil.
d.  Siswa  sesuai  dengan  arahan  guru  pada  iven-iven  insidental  yang  ada menjajakan hasil karyanya yang telah di kemas.
Dan  selanjutnya  data  yang  telah  diperoleh  dianalisis  untuk  mengetahui sejauh mana penerimaan  dan  ketaatan siswa  terhadap  tugas  yang ada dimana ketaatan  siswa  tersebut  bagian  dari  pemahaman  siswa  terhadap  kompetensi dasar  yang  telah  diajarkan  melalui  kegiatan  “Membentuk  Mental  Enterpreneur” yaitu dengan melakukan refleksi nyata menjajakan atau menjual hasil karya yang masih ada dan sebagai tindak lanjut, dan selanjutnya untuk pengambilan data di ambil dari hasil ulangan harian.
Untuk  mengetahui  nilai  masing-masing  sistem  sehingga  dapat  dilihat prosentase ketuntasan belajar individual maupun klasikal.
1.  Ketuntasan belajar individual dihitung menggunakan rumus:
Ketuntasan belajar individual = % 100 maksimum skor diperoleh yang skor jumlah 
2.  Ketuntasan belajar klasikal dihitung menggunakan rumus:
Ketuntasan Belajar Klasikal = % 100 kelas dalam siswa seluruh jumlah individu tuntas yang siswa jumlah 
Sebagai  standar  ketuntasan  belajar  minimal  siswa,  digunakan  patokan ketuntasan  individual  sebesar  80,  sedangkan  untuk  ketuntasan  belajar  klasikal sebesar 80.
Refeksi  awal  dari  pengambilan  data  berupa  hasil  pengumpulan  tugas karya  sebelum  dilaksanakan    tindakan  ulangan  harian.  Hasil  ulangan  harian dinilai  secara  kuantitatif  berdasarkan    hasil  jawaban  siswa  dari  soal  yang  di berikan  guru.  Hasil  pengumpulan  tugas  karya  disajikan  dalam  bentuk  tabel  di bawah ini .
Tabel 1 Hasil tugas pemngumpulan karya Dalam Refleksi Awal KETERANGAN Mengumpulkan Tugas Tidak Mengumpul kan Tugas Jumlah Total Yang Mengumpulkan Tugas 17 12 Ketuntasan Hasil Tugas Klasikal 58,6 % Target yang diharapkan secara klasikal 80%
1.  Rata – rata perolehan ketuntasan hasil tugas klasikal adalah   58,6 %  ini berarti masih di bawah KKM sebesar 80 %.
2.  Ketuntasan  belajar  klasikal                x  100 =    58,6     atau 59  %.   Jadi    dalam  sesi pertama  ini  di  peroleh  kesimpulan  bahwa  ketuntasan  tugas    karya  secara klasikal belum mencapai standar yang di tentukan yaitu sebesar 80%.
17
29 29
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar siswa kelas IX D MTsN  7  Kediri  belum  menyadari  pentingnya  pembelajaran  dalam  materi  pokok akhlak terpuji pada diri sendiri dengan sub bab berilmu, kreatif, kerja keras, produktif dan inovatif ini.
Tugas  berikutnya  selain  mengumpulkan  hasil  kreatifitasnya  masing-masing  bagi yang  belum,    dengan  catatan  yang  laku  jual  tersebut  maka  bersama  pelaku,  hasil tugas  tersebut  di  kemas  dan  di  beri  label  dengan  memperhitungkan  modal  awal pembuatan  serta  tingkat  kesulitan  dalam  penyelesaian  karya.  Selanjutnya  semua siswa  siswi  walaupun  yang  belum  mengumpulkan  karya  tetap  harus  membantu menjajakan hasil karya yang telah di kemas tersebut. Barulah setelah mendapatkan hasil  secara  riil  yaitu  menjadi  uang  maka  diadakannya  ulangan  harian  sebagai siklus ke dua.
Suklus  kedua  ini  dilaksanakan  pada  :  Rabu,  05  September  2018  pada Jam Pelajaran ke 8 – 9 dengan instrumen hasil ulangan harian sesuai dengan bab materi  yang  ada.  Al  hasil  yang  di  peroleh  dalam  siklus  kedua  ini  sebagaimana dalam tabel di bawah ini :
Tabel 2 Nilai Ulangan Harian dalam Siklus ke Dua NO NAMA NILAI RATA2 TUNTAS TIDAK TUNTAS Jumlah total & rata rata kelas 79 19 10 Ketuntasan klasikal 65,5 34,4
Menyimak data di atas dapat dianalisa sebagaimana berikut : 1.  Rata – rata perolehan nilai secara klasikal adalah  79 ini berarti masih di bawah KKM yang sebesar 80 walau tidak terlalu jauh.
2.  Ketuntasan belajar individual (siswa memperoleh nilai minimal 80) sebanyak 19 siswa dari 29 siswa
3. Ketuntasan belajar klasikal        ..  x 100 =  65,51 atau 66 %.   Ketuntasan belajar klasikal belum mencapai standar yang di tentukan yaitu sebesar 80%.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar siswa kelas IX D MTsN 7 Kediri masih mengalami kekukarangan minat  belajar dalam materi pokok Akhlak  Terpuji  Pada  Diri  Sendiri    dengan  sub  bab  Berilmu,  Kreatif,  Kerja  Keras, Produktif Dan Inovatif. Maka  : Rabu,12 September 2018 tetap di Jam Pelajaran ke 8 – 9 kembali di adakan ulangan harian sebagai apresiasi meningkatkan hasil yang lebih baik dan alhamdulillah sebagaimana hasil yang  disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini.
Tabel 3 Nilai Ulangan Harian dalam Siklus ke Tiga NO NAMA NILAI RATA2 TUNTAS TIDAK TUNTAS Jumlah total & rata rata kelas 95,5 27 2 Ketuntasan klasikal 93,1 6,9
Menyimak data di atas dapat dianalisa sebagaimana berikut :
19 29
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
4.  Rata – rata perolehan nilai secara klasikal naik drastis yaitu  87,5  ini berarti naik di atas KKM yang sebesar 80.
5.  Ketuntasan belajar individual (siswa memperoleh nilai minimal 80) sebanyak 17 siswa dari 29 siswa.
6. Ketuntasan belajar klasikal        .     x 100 =  93,1 atau 93 %.
Ketuntasan  belajar  secara  klasikal  telah  mencapai  standar  yang  di  tentukan yaitu sebesar 80% bahkan melebihi standar yang telah di tentukan.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa siswi dalam pembelajaran Akidah  Akhlak  pada  materi  Akhlak  terpuji  pada    diri  sendiri    dengan  sub  pokok bahasan Berilmu, Kreatif, Kerja Keras, Produktif dan Inovatif telah mencapai target yang  telah  ditentukan.    Sehingga dapat di  analisis  hasil  penelitian  ini  lewat  tabel  4 berikut ini :
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Ulangan Harian No Uraian Refleksi Awal Siklus I Siklus II Siklus III 1 Jumlah siswa yang mengumpulkan tugas 17 2 Rata-rata  Nilai  Ulangan Harian 79 93,1 3 Ketuntasan Klasikal 58,6 % 65,5 % 93,1 %

## Hasil Siklus dalam bentuk Grafik
Mencermati data di atas, dapat dianalisis sebagaimana berikut:
1.   Hasil pengumpulan tugas karya dari 29 siswa ternyata yang mengumpulkan tugas hanya 17 siswa (58, 6 %) dimana sangat jauh dari target yang ada bahkan dapat di  simpulkan  bahwa  siswa  siswi  kelas  IX  D  sangat  kurang  minat  atau  memang belum  mengetahui  kepentingan  dari  pembelajaran  mempelajari  materi  Akhkak Terpuji  dengan  sub bab  ber  ilmu,  bekerja  keras, kreatif,  produktif  dan  inovatif  ini.
27
29
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 2, April 2020
Dimana tugas yang ada langsung di lanjutkan dengan penjajakan secara langsung agar siswa siswi juga berfikir dan merasakan manfaat dari penjualan tugas karya yang  ada, kemudian untuk maenindak lanjuti hal tersebut di adakan Siklus ke dua dengan  hasil  ulangan  harian  sebanyak  19  siswa  (65,5  %)  telah  mencapai ketuntasan  belajar  individual  dan  10  siswa  (34,4  %)  belum  tuntas.  Karena masih belum  memenuhi  target  KKM  80%  sehingga  di  adakan  Ulangan  Harian  kembali dengan  asumsi  Hasil  ulangan  harian  kali  ini  sebagai  hasil  siklus  ke  tiga,  dan hasilnya sebanyak 27 siswa (93,1 %) telah mencapai ketuntasan belajar  individual atau telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal dan hanya ada 2 siswa (6,9  %) yang belum tuntas.
2.  Terdapat peningkatan yang sangat baik
Secara keseluruhan bahwasanya sebuah tugas akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa kesulitan yang berarti oleh peserta didik ketika mereka telah memahami maksud dari tugas yang ada.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisa  data  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran    mata  pelajaran  Aqidah  Akhlaq  pada  materi  akhlak  terpuji  dengan motivasi  ber-enterpneur    pada  siswa  kelas  IXD  MTsN  7  Kediri  emester  ganjil  tahun 2018  ini  dapat  dilakukan  dengan  baik  tanpa  halangan  dan  hambatan  yang  berarti. Peningkatan  hasil  belajar  ini  tampak  pada  ketuntasan  siswa  yang  mencapai  95.1% pada siklus terakhir.
Keuntungan dari pemberian tugas sebagai siswapreneur antara lain adalah :
1.  Dengan tugas dan praktik secara langsung membuat ingatan siswa semakin tajam dan terampil.
2.  Siswa  berkesempatan  untuk  mengembangkan  diri  sesuai  dengan  ilmu  yang diinginkan  atau  dimilikinya,  memupuk  keberanian  dan  merangsang  kreatifitas berikutnya  sekaligus  bertanggung  jawab  atas  semua  aktifitas  yang  telah dilakukannya.
3.  Membimbing  siswa  menjadi  pengusaha  yang  kreatif,  yang  memiliki  mimpi    or  cita cita  sendiri,  kemuadian  mencoba  mewujudkannya  sendiri  tanpa  harus  menjadi pesuruh  atau  mewujudkan  mimpi  dan  cita  cita  orang  lain.  Dengan  kata  lain  suatu saat  nanti  akan  mampu  menyelesaikan  kebutuhannanya  sendiri  tanpa menggantungkan orang lain bahkan mampu memberi solusi pada yang lain. Amiin
4.  Karena terbatasnya waktu pertemuan maka kelemahan dalam tindakan ini otomatis perlu waktu tambahan dalam  mengkondisikan siswa siswi sesuai tahapan tahapan yang ada.

## DAFTAR RUJUKAN
August  N.  Chatton.  2017.  Strategi  Membentuk  Mental  Entrepreneur  pada  Anak.
Jakarta: Laksana.
Departemen  Agama  Republik  Indonesia.  1984.  Al  Qur’an  dan  Terjemahannya.
Semarang: CV. Asy Syifa.
Gansar  Adjisaka,  2016.  Sukseskan  Bisnismu  dengan  Mengoptimalkan  Otak  Kiri. Yogyakarta: Araska.
Ngainun Naim. 2002. Meniti Jalan Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Pelajar. Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Sardiman. 2006. Agama Islam . Solo: PT Tiga Serangkai. Suyitno. 2018. Metode Penelitian Kualitatif. Tulungagung: Akademia Pustaka. Tafsir,  Ahmad.  1992.  Ilmu  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Islam.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Tim  Broad  Based  Education  Depdiknas.  2002.  Kecakapan  Hidup  Life  Skill  Melalui Pendekatan  Pendidikan  Berbasis  Luas.  Surabaya:  SIC  Surabaya  Intelectual Club.
Widya Santoso. 2010. 9 Jurus Pamungkas Motivasi Enterpreneur Mandiri. Yogyakarta: Media Pressindo.