## JURNAL PARIS LANGKIS
Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Vol.2 Nomor 2, Maret 2022 E-ISSN: 2723-7001 https://e-journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis

## PELAKSANAAN PROGRAM SMART CLASS  DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PEKANBARU

## M. Dwi Rahman Sahbana
Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : dwirahman271199@gmail.com

## Abstrak
Smart  Class merupakan  konsep  yang  memadukan  teknologi  digital  dan  pendidikan.  Dimana siswa  dan  siswi  belajar  memanfaatkan  teknologi  device  atau  tablet,  didalam  kegiatan  proses belajar mengajar. Dalam hal ini MAN 1 Pekanbaru mengembangkan makna dari Smart Class tersebut dengan membentuk beberapa bidang khusus dalam pelaksanaan program Smart Class . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  bagaimana  pelaksanaan  program smart  class di MAN  1  Pekanbaru.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  sekaligus  pembina smart  class perbidangnya  di  MAN  1  Pekanbaru  yang  berjumlah  4  orang.  Sedangkan  objek  dalam penelitian ini adalah pelaksanaan program smart class di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunanakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi  dengan  analisis Deskriptif  Kuantitatif .  Berdasarkan  analisis  data  dapat  diperoleh pelaksanaan program smart class di dikategorikan  sudah terlaksana dengan sangat baik, hasil observasi  sebesar  90,688%  berada  pada  rentang  81-100  %.  Faktor  pendukung  yang mempengaruhi  pelaksanaan  program smart  class di  MAN  1  Pekanbaru  meliputi  minat  dan bakat siswa yang sangat kuat dan serius dalam mengikuti pembelajaran, sarana dan prasarana yang baik dan lengkap, serta tenaga pendidik yang ahli dibidangnya dan dukungan yang baik pula dari bapak kepala Madrasah.
Kata Kunci: Pelaksanaan; Program Smart Class; Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru

## A. PENDAHULUAN DAN KAJIAN TEORI
Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab  (UUD  SISDIKNAS,  2003). Dalam  usaha  mencapai  tujuan  pendidikan nasional ini pemerintah lebih menitik beratkan penerapan penyelenggaraan pendidikan secara klasikal  yang  dalam  penyelenggaraanya  mampu  mempercepat  layanan  pendidikan  dalam jumlah peserta didik yang banyak. Walau demikian kebijakan ini ternyata juga menimbulkan ekses yang lain yaitu tidak terlayaninya secara optimal kebutuhan individu siswa yang memiliki
kebakatan dan kecerdasan yang tinggi atau sebaliknya memiliki kecerdasan yang rendah sesuai dengan potensi yang ia miliki (Adetya et al., 2021). Sementara hakekat dari pendidikan adalah untuk mengembangkan semua potensi yang dipunyai anak didik agar dapat berkembang secara optimal (Shimi, 2018).
Untuk  mengantisipasi  masalah  tersebut  pada  tahun  2003  pemerintah  telah mengeluarkan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab IV bagian Kesatu Pasal 5 ayat 4 dari Undang-Undang tersebut diamanatkan,  ”Warga  negara  yang  memiliki  potensi  kecerdasan  dan  bakat  istimewa  berhak mendapatkan  pendidikan  khusus”.  Selanjutnya  pada  Bab  V  Pasal  12  Ayat  1  menegaskan bahwa,  ”Setiap  peserta  didik  pada  setiap  satuan  pendidikan  berhak  mendapatkan  layanan pendidikan sesuai bakat, minat dan kemampuannya”.
Dengan demikian MAN 1 Pekanbaru membuat program yang diberi nama Smart Class . Smart  Class adalah  konsep  yang  memadukan  teknologi  digital  dan  pendidikan.  Bisa  juga disebut  dengan  konsep  pendidikan  dengan  metode  digital.  Dimana  siswa  dan  siswi  belajar memanfaatkan  teknologi,  device  atau  tablet,  didalam  kegiatan  proses  belajar mengajar(DHAKA, 2018). Pada mulanya pembentukan Smart Class merupakan pengembangan dari kelas unggulan yang ada di MAN 1 Pekanbaru yaitu kelas Cendikia.(Sahadi et al., 2020) Selama  adanya  kelas  Cendikia,  Siswa  yang  memiliki  kecerdasan  lebih  di  gabungkan  didalam kelas  ini  termasuk  siswa-siswi  yang  berkompetisi  di  olimpiade  OSN  dan  KSM.  Ketika  siswa- siswi  yang  berlomba  mereka  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran  yang  semestinya,  Dalam  kata lain  mereka  harus  mengulang  ketertinggalan  pembelajaran  karena  harus  fokus  dalam perlombaan tersebut. Untuk menindaklanjuti permasalahan ini, Salah satu guru dan sekarang juga  merupakan  pembina Smart  Class memberikan  ide  untuk  membentuk Smart  Class yang didalamnya  siswa-siswi  memfokuskan  pada  kegiatan  pembelajaran  semestinya  dan  persiapan olimpiade  atau  hal  lain  yang  berkaitan  dengan  program Smart  Class tersebut.  Dalam  hal  ini MAN  1  Pekanbaru  mengembangkan  makna  dari Smart  Class tersebut  dengan  membentuk beberapa bidang khusus dalam pelaksanaan program Smart Class . Adapun bidang-bidang yang terdapat didalam program Smart Class terdiri dari:
a. Smart Class Keagamaan / ASC merupakan kelas ungulan yang penekanannya adalah pada bidang  keagamaan.  ASC  juga  merupakan  kelas  unggulan  yang  juga  dipersiapkan  untuk mengikuti  lomba-lomba  Keagamaan  baik  di  tingkat  lokal  maupun  tingkat  nasional  serta mempersiapkan siswa untuk melanjutkan studi ke Timur Tengah.(Suhono, 2019)
b. MIA Smart  Class 1  /  MSC  1(Riset)  SC  1  merupakan  kelas  ungulan  yang  penekanannya adalah  pada  bidang  riset,  hal  ini  didasarkan  pada  penetapan  MAN  1  Pekanbaru  sebagai madrasah  riset  oleh  kementrian  agama.  SC  1  juga  merupakan  kelas  unggulan  yang  juga dipersiapkan  untuk  mengikuti  lomba-lomba  karya  tulis  ilmiah  baik  di  tingkat  lokal maupun tingkat nasional.(Rahmawati & Budirahayu, 2021)
c. MIA Smart Class 2 / MSC 2 (Olimpiade) SC 2 merupakan kelas unggulan yang di siapkan untuk mengikuti olimpiade-olimpiade tertulis yang akan mewakili MAN 1 Pekanbaru baik ditingkat  lokal  maupun  nasional.Adapun  penekanan  keunggulan  pada  SC  2  ini  adalah pada bidang sains yaitu Matematika, IPA, dan TIK.(Santoso et al., 2020)
d. MIA Smart Class 3 / MSC 3 (Robotik) SC 3 merupakan kelas unggulan yang di siapkan untuk  mengikuti  Kompetisi  Mekatronika  maupun  Robotik  yang  sudah  banyak diselenggarakan  oleh  pihak  perguruan  tinggi  maupun  instansi.  Adapun  penekanan
keunggulan pada SC 3 ini adalah pada bidang sains dan teknologi informasi.(Trisandi & Salam, 2020)
e. IIS Smart Class / ISC  (Olimpiade) ISC merupakan kelas unggulan yang di siapkan untuk mengikuti  olimpiade-olimpiade  tertulis  di  bidang  sosial  yang  akan  mewakili  MAN  1 Pekanbaru baik ditingkat lokal maupun nasional.Adapun penekanan keunggulan ISC ini adalah  pada  bidang  Ekonomi,  Geografi,  dan  Kebumian  (Panduan  Program  Smart  Class, 2019).
Namun  demikian  berdasarkan  observasi  awal  di  sekolah  tersebut,  selama  berjalannya program Smart Class yang dilaksanakan oleh guru di  MAN 1 Pekanbaru, telah sesuai dengan prosedur  yang  baik  dan  benar.  Akan    tetapi  terdapat  beberapa  permasalahan  yaitu  hasil  dan sasarannya  kurang  tepat,  ditandai  dengan  adanya  peserta  olimpiade  geografi  bukan  dari  IIS Smart  Class olimpiade,  peserta  olimpiade  fisika  bukan  dari  MIA Smart  Class olimpiade  dan siswa-siswi  yang  melanjutkan  kuliah  ke  negara  timur  tengah  bukan  hanya  dari Smart  Class keagamaan Wawancara Rien Dini, 2019).

## B. METODE PENELITIAN Tempat Penilitian
Adapun  lokasi  penelitiannya  akan  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru,  yang  beralamat  di  jalan  Bandeng,  No.  51  A,  Kecamatan  Marpoyan  Damai  Kota Pekanbaru Provinsi Riau.

## Subjek Penelitian
Adapun yang menjadi subjek penelitian ini adalah  guru dan sekaligus Pembina Smart Class perbidangnya di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru.

## Teknik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini, penulis menggunakan teknik diantaranya adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  merupakan  proses  mengolah  dengan  cara  mengorganisasikan  data  dan mengurut  data  ke  dalam  pola,    kategori  dan  satuan  uraian  dasar,  sehingga  dapat  ditemukan tema  dan  tafsiran  tertentu.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah deskriptif kuantitatif(Anshori & Iswati, 2019). Adapun rumusnya yaitu:
P = 𝐹 𝑁 × 100%
F
= Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N = Number of cases ( Jumlah frekuensi/ banyaknya individu)
P = Angka persentase 100% = Bilangan tetap(Hermawan, 2019)
Data  yang  telah  dipersentasekan  kemudian  direkapitulasi  dengan  kriteria  sebagai berikut:
0%-20%
:Sangat Kurang 21%-40% :Kurang 41%-60% :Cukup 61%-80% :Baik 81%-100% :Sangat Baik(Ramadhayanti, 2019)

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN Penyajian Data
Sebagaimana yang telah dijelaskan pada pendahuluan di atas bahwa tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan dan faktor dominan yang mempengaruhi Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru.  Oleh  karena  itu  penulis  akan mendeskripsikan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  cara  menganalisis  data  yang dikumpulkan melalui observasi dan wawancara terhadap 4 orang guru dan sekaligus Pembina smart  class perbidangnyauntuk  mengetahui  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru.
Untuk  observasi  guru  dan  sekaligus  Pembina smart  Class untuk  mengetahui pelaksanaan  program Smart  Class tersedia  5  alternatif  jawaban  dengan  skor  bobot  sebagai berikut (Jayusman & Shavab, 2020):
1. Alternatif jawaban (SB) diberi skor 5 2. Alternatif jawaban (B) diberi skor 4 3. Alternatif jawaban (C) diberi skor 3 4. Alternatif jawaban (K) diberi skor 2
5.Alternatif jawaban (SK) diberi skor 1
Dari  5  alternatif  jawaban  tersebutlah  yang  akan  menjadi  acuan  penulis  untuk menganalisis  data  tentang  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru.  Penulis  menggunakan  lembar  observasi  sebagai  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini.  Berdasarkan  observasi  penulis  di  MAN  1  Pekanbaru,  maka  didapatlah  data observasi  dari  4  guru  dan  sekaligus  Pembina smart  class perbidangnya  yakni  tentang Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru.  Data  observasi tersebut sebagai berikut:
1. Hasil Data Observasi
Rekapitulasi Hasil Observasi Guru sekaligus Pembina Smart Class No Nama Guru Pertemuan Kategori P SB B CB KB TB 1 Ahmad Sholeh, M.Pd.I 1 20 8 3 2 0 2 20 12 3 0 0 3 20 8 6 0 0 2 Emhadelima, M.Pfis 1 25 8 3 0 0 2 30 4 3 0 0 3 20 16 0 0 0 3 Khairul Munir, M.Pfis 1 15 8 6 0 1 2 25 12 0 0 0 3 15 16 3 0 0 4 Retno Kusnawati, S.Pd 1 30 4 3 0 0 2 20 12 3 0 0 3 25 12 0 0 0 JUMLAH 265 120 33 2 1 421
Dari hasil tabel rekapitulasi observasi Guru dan Pembina Smart Class pada tabel ,maka dapat di cari nilai F dari masing-masing pilihan alternatif dengan terlebih dahulu memberi bobot skor pada masing-masing alternatif, yaitu:
a) Alternative jawaban (SB) diberi skor 5
b) Alternative jawaban  (B) diberi skor 4
c) Alternative jawaban (C) diberi skor 3
d) Alternative jawaban (K) diberi skor 2
e) Alternative jawaban (SK) diberi skor 1
Dengan demikian,  akan  diperoleh bobot skor F  pada masing-masing alternatif jawaban, yaitu:
Alternatif jawaban (SB) seluruhnya sebanyak 265 Alternatif jawaban  (B)  seluruhnya sebanyak 120 Alternatif jawaban (C) seluruhnya sebanyak 33 Alternatif jawaban (K) seluruhnya sebanyak 2 Alternatif jawaban (SK) seluruhnya sebanyak 1 Sedangkan jumlah seluruh Frekuensi Jawaban (N) adalah 421
Selanjutnya,  jumlah  pilihan  setiap  alternatif  jawaban  dikalikan  dengan  skor bobot masing-masing untuk mengetahui unsur N dan F, maka hasilnya sebagai berikut:
Alternatif jawaban (SB) 265 x 5 = 1.325 Alternatif jawaban (B) 120 x 4 = 480 Alternatif jawaban (C) 33 x 3 = 99 Alternatif jawaban (K) 2 x 2 = 4 Alternatif jawaban (SK) 1 x 1 =1
F= 1.909
Setelah nilai F dan N diketahui, maka langkah selanjutnya adalah memasukkan ke dalam rumus berikut:
P = 𝐹 𝑁 x 100
Rumus di atas di bagi 5 karena alternatif jawabannya ada 5 pilihan, yaitu SB, B, C, K, dan SK
P = 𝐹 𝑁 x 100 : 5
P = 1909 421 x 100 : 5       P = 90,688 %
Berdasarkan  rumus  tersebut,  maka  didapat  angka  persentase  yang  diperoleh sebesar  90,688%.  Untuk  mengetahui  makna  dari  hasil  perolehan  angka  90,688% tersebut, maka hasil ini dirujuk pada patokan yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu:
1. Bila  persentase  terakhir  berada  pada  angka  81%  sampai  dengan  100%  maka ditafsirkan  bahwa  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru digolongkan SANGAT BAIK.
2. Bila persentase terakhir berada pada angka 61% sampai dengan 80% maka ditafsirkan bahwa  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru digolongkan BAIK.
3. Bila persentase terakhir berada pada angka 41% sampai dengan 60% maka ditafsirkan bahwa  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru digolongkan CUKUP.
4. Bila persentase terakhir berada pada angka 21% sampai dengan 40% maka ditafsirkan bahwa  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru digolongkan KURANG.
5. Bila persentase terakhir berada pada angka 0% sampai dengan 20% maka ditafsirkan bahwa  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru digolongkan SANGAT KURANG.
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  rekapitulasi  di  atas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru  di  kategorikan “Sangat Baik”, karena angka persentase akhir yang diperoleh adalah 90,688% yang berada pada rentang angka 81% sampai dengan 100%.

## 2. Hasil Wawancara
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  4  orang  guru  dan  sekaligus  pembina Smart Class perbidangnya di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru, terdapat faktor dominan yang  mempengaruhi  Pelaksanaan  Program Smart  Class di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru adalah pola rekrutmen input peserta didik Smart Class sangat ketat dan melalui proses  seleksi  yang  baik  dan  terstruktur,  calon  peserta  didik  diberikan  keleluasaan  untuk memilik program mana yang diminati serta harus melewati proses seleksi, Juga dukung yang diberikan oleh bapak kepala madrasah yaitu bapak H. Marzuki, M.Ag., dengan memberikan fasilitas setiap hal yang berkaitan dengan pelaksanaan program smart class baik sarana dan prasaran, keuangan, dan tenaga pendidik yang berkualitas dibidangnya, dan salah satu yang terpenting  kebijakan  sekolah  terhadap  peserta  didik  yang  berprestasi  yaitu  dengan memberikan  penghargaan  kepada  mereka  salah  satunya  adalah  hasil  kemenangan  yang mereka  raih  dalam  kompetisi  perbidangnya  di Smart  Class berupa  uang  pembinaan  akan diberikan  seutuhnya  kepada  mereka  bahkan  pihak  sekolah  juga  memberikan  reward tambahan.
3. Dokumentasi Wawancara langsung dengan guru Smart Class

## Observasi Penelitian

## D. KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  yang  telah  dipaparkan,  maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa Pelaksanaan Program Smart Class di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru di kategorikan sangat
baik dengan hasil data observasi guru sebesar 90,688% berada pada rentang angka 81% sampai dengan 100%. Dan faktor dominan yang mempengaruhi sangat baiknya Pelaksanaan Program Smart Class di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru meliputi pola rekrutmen input siswa Smart Class maupun  kelas  biasa  sangat  ketat  dan  dilaksanakan  seleksi  yang  baik  untuk  siswa  yang ingin bergabung di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru. Sarana dan prasarana yang baik dan lengkap, serta tenaga pendidik yang ahli dibidangnya dan dukungan yang baik pula dari bapak kepala Madrasah. Tidak luput pula minat dan bakat siswa yang sangat kuat dan serius dalam mengikuti  pembelajaran,  ditandai  dengan  banyaknya  prestasi  yang  di  raih  oleh  siswa Smart Class dan  sangat  sedikit  siswa  yang  kurang  serius  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  serta pihak Madrasah memberikan penghargaan dan hadiah kepada siswa yang berprestasi di Smart Class maupun kelas biasa yang terdapat di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Adetya,  A.,  Sakman,  S.,  &  Saefulloh,  A.  (2021).  Bentuk  Pelaksanaan  Ice  Breaking  Jenis Storytelling  Yang  Dilakukan  Oleh  Guru  Dalam  Pembelajaran  Ppkn  Siswa  Kelas  Viii  Di Smp  Kristen  Palangka  Raya. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 7 (2),  577. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.577-588.2021
Andi  Murniati,  Marzuki.  (2015). Manajemen  Pengembangan  Kurikulum .  Pekanbaru:  Al- Mujtahadah Press.
Anshori, M., & Iswati, S. (2019). Metodologi penelitian kuantitatif: edisi 1 . Airlangga University Press.
Bafadal,  Ibrahim.  (2013). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar  dari  Sentralisasi  Menuju Desentralisasi. Surakarta: Pustaka Mandiri.
Darwis,  Amri.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Islam:  Pengembangan  Berparadigma  Islami , Pekanbaru: Suska Press.
DHAKA, B. (2018). A smart class handler. PhD Diss., Daffodil International University .
Fadhil, M. (2017). Pengembangan Manajemen Pendidikan pada Madrasah Unggul . Lampung: Raja Digital.
Hermawan, I. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan (Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed Method) . Hidayatul Quran.
Jayusman, I., & Shavab, O. A. K. (2020). Studi Deskriptif kuantitatif tentang aktivitas belajar mahasiswa dengan menggunakan media pembelajaran edmodo dalam pembelajaran sejarah. Jurnal Artefak , 7 (1).
Putra, Nusa. (2012). Metode Penelitian kualitatif pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rahmawati, E. R., & Budirahayu, T. (2021). Teachers as a panopticon for smart class students during distance learning. Jurnal Sosiologi Dialektika , 16 (2), 97–107.
Ramadhayanti, A. (2019). Aplikasi SPSS untuk Penelitian dan Riset Pasar . Elex media komputindo.
Sahadi, S., Ardhiansyah, M., & Husain, T. (2020). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Siswa/i Kelas Unggulan Menggunakan Metode AHP dan TOPSIS. Jurnal Teknologi Sistem Informasi , 1 (2), 153–167.
Santoso, B., Rusanti, N., Habibi, A. R., & Fitria, V. A. (2020). Implementasi Smart Class Berbasis IoT di Institut Teknologi Dan Bisnis Asia Malang. Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia , 14 (2), 109–118.
Shimi, S. L. (2018). Implementation of smart class room using WAGO PLC. 2018 2nd International Conference on Inventive Systems and Control (ICISC) , 807–812.
Suhono, S. (2019). PROVIDING EXPLICIT STRATEGY INSTRUCTION TO ENHANCE STUDENTS’READING COMPREHENSION AT ENGLISH FOR ISLAMIC STUDIES CLASS. Jurnal Smart , 5 (2), 81–93.
Trisandi, T., & Salam, A. A. (2020). Strategi kepala sekolah dalam mewujudkan kelas unggulan di SMA Sains Al-qur’an Wahid Hasyim Yogyakarta. MANAGERE: Indonesian Journal of Educational Management , 2 (2), 196–206.
Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor 20 Tahun (2003), Tentang sistem pendidikan  nasional.