MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TUTOR SEBAYA KELAS VII MATA PELAJARAN EKONOMI PADA MATERI POKOK TINDAKAN EKONOMI SMP NEGERI 1 PANJI KABUPATEN SITUBONDO SEMESTER GANJIL
Ahmad Hafas Rasyidi* STKIP PGRI Situbondo, Indonesia * hafaskhuludy@gmail.com
Abstract: Peer Tutor Cooperative Learning utilizes peers to act as a learning information center  for  other  students,  whose  approach  strategy  is  to  form  groups.  Students  are expected  to  more  easily  accept  and  understand  subject  matter  from  their  more  capable peers.  This  study  aims  to  determine  whether  the  Peer  Tutor  Cooperative  Learning  will improve student learning outcomes. This type of research is a classroom action research conducted  at  SMPN  1  Panji,  Situbondo  Regency.  This  research  was  conducted  by researchers who act as economics teachers. This research is focused on class VII-F odd semester with 32 students. The application of the peer tutor cooperative learning model with  the  basic  competence  of  identifying  economic  action  based  on  economic  motives and principles in various daily activities carried out at SMP Negeri 1 Panji has been quite successful. This can be seen from the enthusiasm and activeness of students during the learning process, and the test results obtained by students increased from the results of the test  before  the  action  with  the  cycle  I  test.  Learning  before  the  classical  learning completeness action was 62.50%, while the results of the cycle learning test I achieved classical  mastery  of  96.88%.  And  the  learning  activities  of  class  VII-F  students  can increase. This can be observed in the percentage of the average score of meetings, namely meeting I 54.2%, meeting II 69.22%, and meeting III 85.31%. This shows that the peer tutor  cooperative  learning  model  can  improve  students'  understanding  of  economic actions, motives and principles so as to improve learning outcomes. Based on the research results,  it  can  be  concluded  that  with  Peer  Tutor  Cooperative  Learning  can  improve student learning outcomes.
Keywords :  Peer  Tutor  Cooperative  Learning  Model,  Learning  Activities  and Completeness
Abstrak :  Pembelajaran  Kooperatif  Tutor  Sebaya  memanfaatkan  teman  sebaya  untuk dapat berperan sebagai pusat informasi belajar bagi peserta didik yang lain, yang strategi pendekatannya  dengan  membentuk  kelompok.  Peserta  didik  diharapkan  akan  lebih mudah  menerima  dan  memahami  materi  pelajaran  dari  teman  sebayanya  yang  lebih mampu.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dengan  Pembelajaran Kooperatif  Tutor  Sebaya  akan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  SMPN  1  Panji Kabupaten Situbondo. Penelitian ini dilakukan oleh peneliti yang bertindak sebagai guru Ekonomi.  Penelitian  ini  difokuskan  kepada  kelas  VII-F  semester  ganjil  dengan  jumlah peserta  didik  sebanyak  32  orang.  Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  Tutor Sebaya dengan kompetensi dasar mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan  prinsip  ekonomi  dalam  berbagai  kegiatan  sehari-hari  yang  dilaksanakan  di  SMP Negeri  1  Panji  ternyata  cukup  berhasil.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  antusiasme  dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan hasil tes diperoleh siswa semakin  meningkat  dari  hasil  tes  sebelum  tindakan  dengan  tes  siklus  I.  Pembelajaran sebelum  tindakan  ketuntasan  belajar  secara  klasikal  sebesar  62,50%,  sedangkan  pada hasil tes belajar siklus I mencapai ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 96,88%. Dan
pada aktivitas belajar siswa kelas VII-F ini dapat meningkat. Hal tersebut dapat diamati pada persentase skor rata-rata pertemuan yaitu pertemuan I 54,2%, pertemuan II 69,22%, dan  pertemuan  III  85,31%.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif Tutor Sebaya dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap tindakan, motif dan prinsip ekonomi sehingga mampu meningkatkan hasil belajarnya. Berdasarkan hasil penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  Pembelajaran  Kooperatif  Tutor  Sebaya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya, Aktivitas dan Ketuntasan Belajar

## PENDAHULUAN
Berkembang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) berpengaruh besar bagi  dunia  pendidikan.  Memasuki  abad  21  yang  penuh  persaingan  global pengembangan  sumber  daya  manusia  merupakan  faktor  kunci.  Para  pendidik memegang peran penting untuk meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik. Dwiyogo  (dalam  Hobri  2007:31).  Sedangkan  hasil  belajar  peserta  didik dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  faktor  dari  dalam  (Internal)  maupun  dari luar (Eksternal).
Menurut  Suryabrata  (dalam  Hobri  2007:79)  yang  termasuk  faktor  internal adalah  faktor  fisiologis  dan  faktor  psikologis  (misalnya,  kecerdasan,  motivasi berprestasi dan kemampuan kognitif). Sedangkan yang termasuk faktor eksternal adalah faktor lingkungan dan faktor instrumental (misalnya, guru, kurikulum dan model  pembelajaran).  Bloom  (dalam  Hobri  2007:79)  mengemukakan  tiga  faktor utama  yang  mempengaruhi  hasil  belajar,  yaitu  kemampuan  kognitif,  motivasi berprestasi dan kualitas pembelajaran.
Peserta  didik  yang  hasil  belajarnya  rendah  khususnya  mata  pelajaran Ekonomi  tidak  memiliki  dorongan  belajar  yang  lebih  giat  agar  dapat  menguasai materi  lebih  baik,  namun  kenyataannya  sebaliknya  mereka  semakin  enggan  dan benci  untuk  mempelajarinya.  Di  sisi  lain  teman  sering  menajdi  kambing  hitam kegagalan peserta didik dalam belajar, baik di sekolah maupun di rumah. Sering kita  dengar  seorang  peserta  didik  menjadi  nakal,  suka  membolos,  tidak  mau belajar di rumah karena salah pergaulan yang berdampak menjadi sulit diatur. Adapun masalah yang ingin diteliti sebagai berikut:
a. Adakah  peningkatan  aktifitas  belajar  ekonomi  siswa  pada  pokok  bahasan tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi kelas VII.F semester 1  SMP  1  Panji  kabupaten  situbondo  yang  diajar  dengan  menggunakan
Kooperatif tutor sebaya?
b. Adakah  peningkatan  ketuntasan  belajar  ekonomi  siswa  pada  pokok  bahasan tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi kelas VII.F semester 1  SMP  1  Panji  kabupaten  situbondo  yang  diajar  dengan  menggunakan Kooperatif tutor sebaya?
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  salah  satu  usaha  yang  perlu dilakukan  adalah  meningkatkan  motivasi  berprestasi  peseta  didik.  Tetapi  selama ini  belum  pernah  adanya  suatu  usaha  dari  orang  tua  di  rumah  maupun  guru  di sekolah  untuk  memanfaatkan  teman  sebaya  memberikan  kesempatan  berperan dalam  pendidikan  dan  pengajaran  dalam  rangka  meningkatkan  nilai-nilai  yang positif  misalnya  peningkatan  prestasi  hasil  belajar  Ekonomi  yang  selama  ini dianggap  sebagian  peserta  didik  bahwa  Ekonomi  adalah  pelajaran  yang  sulit dipahami.
Untuk itu maka perlu diterapkan teknik pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan memanfaatkan teman sebaya untuk dapat berperan sebagai pusat informasi belajar  bagi  peserta  didik  yang  lain,  yang  strategi  pendekatannya  dengan membentuk kelompok. Peserta didik diharapkan akan lebih mudah menerima dan memahami materi pelajaran dari teman sebayanya yang lebih mampu.
Atas  dasar  kenyataan  tersebut  peneliti  mengangkat  permasalahan  ini  dengan judul  “Meningkatkan  aktifitas  dan  ketuntasan  belajar  peserta  didik  melalui pembelajaran  kooperatif  tutor  sebaya  kelas  VII.F  Mata  Pelajaran  Ekonomi  pada materi pokok tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi semester 1 SMP 1 Panji Kabupaten Situbondo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Hakikat  penelitian  tindakan  kelas  adalah  tindakan  yang  diperlukan  untuk mengatasi  masalah  praktis  yang  dihadapi  guru  dalam  tugas  kesehariannya. Dengan  demikian,  tujuan  penelitian  tindakan  kelas  ini  tidak  hanya  berusaha mengungkapkan  penyebab  dari  permasalahan  yang  dihadapi  guru,  akan  tetapi pada  dasarnya  penelitian  ini  bertujuan  memberikan  solusi  guna  mengatasi permasalahan pembelajaran yang dihadapi guru.
Pendekatan  atau  model  dalam  pembelajaran  ini  adalah  kooperatif  tutor
sebaya  dalam  membantu  peserta  didik  meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Ekonomi  pokok  bahasan  Tindakan  ekonomi  berdasarkan  motif  dan prinsip  ekonomi.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan.  Karena  peneliti berada ditempat penelitian dari awal penelitian.
Penelitian  akan  dilaksanakan  di  SMP  1  Panji  Kabupaten  Situbondo  yang berada di Jl. Basuki Rahmat. Terdapat dua jenis  data dalam penelitian ini,  yaitu kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  berupa  hasil  observasi  dalam pembelajaran  Ekonomi  dan  data  kuantitatif  berupa  nilai  ulangan  harian  peserta didik. Data observasi didapat dari hasil pencatatan tentang sejarah berdirinya serta keadaan  lingkungan  sekolah,  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  dan  guru Ekonomi tentang PBM dan sistem pembelajaran yang diterapkan.
Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.F semester 1 SMP 1 Panji kabupaten situbondo. Sedangkan sumber data pelengkap adalah guru kelas,  kepala  sekolah,  dokumen  sekolah  dan  perpustakaan  kelas  VII.F  SMPN  1 Panji.  Dalam  penelitian  ini,  prosedur  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data sebagai  berikut:  observasi,  tes,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data merupakan  proses  penyusunan  dan  pengolahan  data  yang  diperlukan  dari penelitian,  sehingga  akan  menghasilkan  suatu  kesimpulah  yang  dapat dipertanggung  jawabkan.  Metode  analisis  data  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif kualitatif. data yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah:
a. Data  aktivitas  siswa  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan menggunakan rumus persentase keaktifaan siswa:
Keterangan :
P a =  Persentase aktivitas siswa
A =  Jumlah skor aktivitas siswa
N =  Jumlah skor maksimum
b. Ketuntasan  hasil  belajar  dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai  tes  akhir  siswa setelah mengikuti proses pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe  Tutor  Sebaya  disertai  media  ular  tangga.  Untuk  mencari persentase ketuntasan hasil belajar siswa digunakan rumus:
% 100 x N n P =
Keterangan : P  =  Persentase ketuntasan belajar siswa n  =  Jumlah siswa yang tuntas belajar N =  Jumlah seluruh siswa
Suatu  kelas  dinyatakan  tuntas  apabila  terdapat  minimal  75%  siswa  didalam kelas  telah  mencapai  ketuntasan  individual  dengan  nilai ≥ 65.  Untuk mengetahui  seberapa  besar  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa,  diuji dengan menggunakan rumus Normalized Gain.

## HASIL DAN PENMBAHASAN
1. Berdasarkan hasil aktifitas pada model pembelajaran kooperatif Tutor Sebaya dalam proses pembelajaran sub pokok bahasan tindakan ekonomi berdasarkan motif  dan  prinsip  ekonomi,  aktivitas  belajar  siswa  kelas  VII.F  ini  dapat meningkat. Hal tersebut dapat diamati pada persentase skor rata-rata pertemuan yaitu pertemuan I 54,2%, pertemuan II 69,22%, dan pertemuan III 85,31%.
2. Peserta didik yang mencapai ketuntasan nilai (≥ 65) sebanyak 31 peserta didik atau  sebesar  96,88%  dari  jumlah  total  32  peserta  didik.  Sisanya  sebanyak  1 peserta  didik  atau  sebesar  3,13%  dari  jumlah  total  32  peserta  didik  belum mencapai ketuntasan nilai (nilai kurang dari 65). Jadi, secara klasikal (≥ 75% dari  jumlah  total  peserta  didik)  peserta  didik  kelas  VII.F  sudah  mencapai ketuntasan nilai.
3. Hasil  tes  pendahuluan  atau  tes  sebelum  tindakan  dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah, bahwa 37,50% siswa masih mengalami kesulitan dalam mencapai hasil belajar  yang  baik  atau  optimal,  salah  satu  faktor  dari  hal  tersebut  adalah ketidak mampuan siswa dalam memahami materi.
4. Setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  I  dapat  diperoleh  3,12%  siswa  yang mempunyai  daya  serap  <  65  atau  di  bawah  kriteria  ketuntasan  minumum (KKM) secara individual, hal tersebut sudah mengalami peningkatan yang baik dibandingkan  sebelum  adanya  tindakan.  Sedangkan  untuk  daya  serap  secara klasikal sebesar 96,88%.
Nilai Sebelum Tindakan Siklus I Jumlah Siswa Persentase Jumlah Siswa Persentase < 65 12 37,50 % 1 3,12 % ≥ 65 20 62,50 % 31 96,88 % Jumlah 32 100 % 32 100 %

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian dan uraian di atas yang telah dilakukan maka dapat  disimpulkan  bahwa  jika  diterapkan  pembelajaran  dengan  menggunakan model  kooperatif  tutor  sebaya  dapat  meninggkatkan  hasil  belajar  siswa  dan aktifitas  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  (Ekonomi)  Kelas  VII.F  semester ganjil  di  SMP  Negeri  1  Panji  pada  materi  pokok  bahasan  Tindakan  Ekonomi. Hasil belajar yang dicapai meliputi nilai ulangan harian dan aktifitas belajar siswa. Oleh  karena  itu  proses  pembelajaran  model  kooperatif  tutor  sebaya  dapat mendorong siswa dalam proses belajar mengajar, berfikir kreatif, saling bertukar pikiran, mengemukakan pendapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam bertanya dan  menjawab  pertanyaan,  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  pendekatan pembelajaran yang membantu siswa dapat lebih memahami meteri pelajaran IPS (Ekonomi).

## DAFTAR RUJUKAN
Depdikbud.  2004. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta:  Direktorat  Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hobri.  2007. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Jember:  UPTD  Balai Pengembangan Pendidikan Dinas Pendidikan Kabupaten Jember.
Sudjana,  N.  1990. Penelitian  Hasil  Belajar  Mengajar . Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Team  STKIP  PGRI.  2005. Panduan  Penulisan  Skripsi  Mahasiswa  STKIP  PGRI Situbondo . Situbondo; STKIP PGRI Situbondo.
Winataputra.  2001. Model-model  Pembelajaran  Inovatif . Jakarta;  Universitas Terbuka