## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 5, No. 4, November 2021 e-ISSN  : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v5i4.2563/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Narasi di Kelas IV SD Negeri 4 Ngroto
Mauliddina Sasiningrum 1 , Muh. Arafik 2 , Dhia Suprianti 2
12 PPG, Universitas Negeri Malang
3 SDN Bandungrejosari 2 Malang, Universitas Negeri Malang
Article Info Abstract Article history: Received 11 November 2021 Publish 12 November 2021 This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  students'  ability  to  write narratives using serial pictures in the fourth grade of SD Negeri 4 Ngroto. The study  concluded  that  there  was  an  increase  in  the  percentage  of  students' completeness from the initial data of 30%, in the first cycle it increased to 50%
and in the second cycle it increased to 63%.

## Keywords:
Picture series media
Writing Ability Narration
Info Artikel Abstrak Article history: Diterima 11 November 2021 Publis 12 November 2021 Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  peningkatan  kemampuan  siswa  menulis narasi  dengan  menggunakan  media  gambar  seri  di  kelas  IV  SD  Negeri  4
Ngroto.  Penelitian  menyimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  presentase ketuntasan  siswa  dari  data  awal  30%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi 50% dan pada siklus II meningkat menjadi 63%
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author:

## Mauliddina Sasiningrum
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Universitas Negeri Malang Email: mauliddinasasiningrum07@guru.sd.belajar.id

## 1. PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dengan  sengaja  dalam keadaan  sadar  untuk  memperoleh  suatu  konsep,  pemahaman,  atau  pengetahuan  baru  sehingga memungkinkan terjadinya perubahan perilaku seseorang  yang relatif tetap baik  dalam berfikir, merasa, maupun dalam bertindak (Susanto, 2013: 4). Belajar menjadi sebuah usaha yang secara konsisten  dilakukan  oleh  manusia  untuk  meningkatkan  pengetahuan  maupun  life  skill  dalam kehidupan.
Pendidikan  merupakan  proses  pengubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan penelitian, proses, cara dan perbuatan mendidik. (Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Tiga), Jakarta: Balai Pustaka, 2005). Kualitas pendidikan Indonesia tergolong rendah, namun yang perlu diketahui perbaikan kualitas pendidikan ini butuh kesadaran dari semua individu dan bukan serta merta sepenuhnya menjadi tanggung jawab negara. Perlunya sikap sadar bahwa masing-masing individu  memperoleh  pendidikan  untuk  bekal  kehidupan  yang  lebih  layak  termasuk  dalam peningkatan life skill. Dalam pendidikan abad 21 ini perlu menjadi kesadaran semua pihak bahwa pendidikan menjadi hal yang sangat penting dalam perubahan sikap atau karakter siswa. Pelatihan life  skill menjadi  terobosan  yang  sangat  tepat  dalam  pendidikan  abad  21  ini.  Maka  pada
pendidikan abad ini menulis menjadi hal yang penting untuk dikuasai oleh siswa. Dimana siswa dapat mengeluarkan atau menyampaikan pikiran-pikiran yang ada di dalam kepala. Menulis juga menjadi  sebuah  ajang  berlatih  mengemukakan  apa  yang  ada  di  pikiran  siswa  menjadi  sebuah tulisan yang kongkret dan dapat diketahui oleh khalayak atau prang lain.
Menulis adalah kegiatan menyampaikan pikiran-pikiran serta ide-ide yang ada di dalam kepala,  dimana  ide-ide  itu  harus  dihubungkan  dengan  berbagai  fakta  yang  ada  di  kehidupan. Untuk membantu siswa dapat mengemukakan pikiran dan mengeluarkan ide-idenya dalam suatu karangan narasi perlu sebuah alat bantu khusus. Dalam hal ini pikiran siswa akan mulai diasah lebih  runcing  dimana  siswa  harus  mulai  menghubungkan  pikiran-pikirannya  dengan  berbagai fakta. Menulis menjadi keahlian yang harus diasah dengan Latihan yang dilakukan secara terus menerus. Dan yang tidak bisa terpisahkan yakni tentang kaidah bahasa yang tidak bisa lepas dan terpisahkan  dari  kegiatan  menulis.  Siswa  akan  memahami  bagaimana  pilihan  kata  yang  tepat, apakah kalimat yang digunakan sudah sesuai ejaan yang disesuaikan (EYD) dan apakah struktur kalimat atau paragrafnya sudah tepat. Maka dalam satu kegiatan menulis akan banyak hal yang dilatihkan kepada siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh penulis, kemampuan menulis narasi di  kelas  IV  SDN  Ngroto  4  masih  sangat  kurang.  Hal  ini  tampak  dari  beberapa  hal  seperti  (1) Sebagian  besar  siswa  sangat  sulit  dalam  menyusun  kalimat  dengan  baik  (2)  tidak  adanya penggunaan media pembelajaran dalam menulis  karangan, dan  (3) pengajaran menulis banyak disajikan melalui teori-teori dari pada praktek menulis.
Merujuk pada tercapainya tujuan pembelajara salah satunya yakni dengan memanfaatkat media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  pelajaran.  Maka  pada  penelitian  ini  penulis menggunakan  media  gambar  seri  dalam  pembelajaran  menulis  narasi.  Penelitian  ini  bertujuan mengetahui peningkatan kemampuan siswa menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SD Negeri 4 Ngroto. Penggunaan media gambar seri ini akan membuat pikiran- pikiran  atau  ide-ide  siswa  menjadi  lebih  kongkrit.  Sehingga  proses  mengeluarkan  gagasan menjadi sebuah narasi menjadi lebih mudah dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut  dapat  dirumuskan  permasalahan  sebagai berikut:  (1)  Apakah  media  gambar  seri  dapat  meningkatkan  hasil  kemampuan  siswa  menulis narasi di kelas IV SD Negeri 4 Ngroto?. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa menulis narasi denga menggunakan media gambar seri  di kelas IV SD Negeri 4 Ngroto

## 2. METODE PENELITIAN
Pengambilan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik tes dan juga non tes. Teknik tes meliputi pengambilan data awal, kegiatan menulis karangan pada akhir siklus I dan kegiatan menulis  karangan  pada  akhir  siklus  II.  Pengambilan  data  denganteknik  non  tes  yakni  pada observasi aktivitas siswa. Sebagai tolak ukur penelitian ini yakni apabila hasil karangan narasi siswa mencapai ketuntasan pada nilai KKM.
Lokasi  penelitian  pada  penelitian  ini  yakni  di  SD  Negeri  4  Ngroto  dan  subyek penelitiannya yakni siswa kelas IV SD Negeri 4 Ngroto sebanyak 16 siswa, yang terdiri dari 9 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1.Hasil Penelitian
Penggunaan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis narasi diterapkan di SD Negeri 4 Ngroto. Hasil dari penggunaan media gambar seri di SD Negeri 4 Ngroto  dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 1 . Peningkatan kemampuan siswa menulis narasi selama tindakan NO KETUNTASAN JUMLAH PRESENTASE (%) 1 Kondisi Awal 5 30 2 Siklus I 8 50 3 Siklus II 10 63 Jumlah 100
Dari  penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  hasil  observasi  aktivitas  siswa  pada  data awal ditemukan 5 siswa yang nilainya memenuhi KKM dan 11 siswa tidak memenuhi KKM. Kemudian  mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  menunjukan  5  siswa  nilainya  memenuhi KKM  dan  5  siswa  nilainya  tidak  memebuhi  KKM.  Peningkatan  juga  terjadi  pada  siklus  II menunjukkan  10  siswa  nilainya  memenuhi  KKM  dan  6  siswa  nilainya  masih  belum memenuhi  KKM.  Data  yang  disajikan  memberikan  penjelasan  bahwa  dengan  penggunaan media  gambar  seri  dapat  membantu  siswa  untuk  mengeluarkan  ide-ide  dalam  sebuah karangan narasi..
1.2.Pembahasan
Dalam  melakukan  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dimana  dalam penelitian ini lebih banyak menggunakan analisis, dengan begitu penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  deskriptif  yang  tujuan  spesifiknya  disini  untuk  memaparkan  pemahaman siswa. Rancangan penelitian pada penelitian ini yakni Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Dalam  melakukan  penelitian  ini  tentu  tidak  lain  dan  tidak  bukan  tujuan  utamanya yakni untuk meningkatkan pemahaman siswa saat menulis narasi lebih spesifik di SD Negeri 4 Ngroto. Untuk mencapai  tujuan tersebut  tentu diperlukan sebuah terobosan  yang kiranya dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  maka  dalam  penelitian  ini  menggunakan  media gambar  seri  karena  gambar  seri  dapat  membantu  siswa  mengeluarkan  pikiran-pikirannya dalam  sebuah  karangan  narasi.  Purwanto  dan  Alim  (1997:  63)  mengemukakan  bahwa “penggunaan media gambar untuk melatih anak menentukan pokok pikiran yang mungkian akan menjadi karangan-karangan”,
Deskripsi  temuan  data  mengenai  pembelajaran  yang  dilakukan  dijabarkan  pada paparan  data  di  atas.  Berdasarkan  paparan  data  di  atas,  maka  dapat  dijelaskan  mengenai aktivitas  siswa  serta  aktivitas  guru  dalam  penggunaan  media  gambar  seri    mengalami peningkatan.  Aktivitas  siswa  dapat  diartikan  sebagai  proses  kegiatan  pembelajaran berlangsung melalui penerapan pendekatan kontekstual, peneliti mencoba apakah pendekatan tersebut dapat meningkatkan aktivitas siswa.

## 4. KESIMPULAN
Peserta didik lebih memahami teori yang disampaikan oleh guru karena gambaran yang masih abstrak dapat disampaikan dengan lebih riil oleh guru melalui media gamabr seri. Sehingga peningkatan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  disampaikan  juga  berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa
Namun, perlu disadari bahwa sebagian siswa masih terlihat susah dikendalikan. Semangat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di kelas cukup tinggi, menjadikan mereka menuntut untuk diperhatikan oleh guru ketika mereka mengajukan pertanyaan secara bersama-sama. Hal ini  mengakibatkan  guru  kebingungan  untuk  memberikan  jawaban  satu  persatu.  Beberapa  dari peserta didik pun belum bisa mengikuti pembelajaran dengan baik karena ramai dan mengantuk serta kurang percaya diri dalam melakukan diskusi dengan kelompoknya. Hal ini yang sekiranya perlu dilakukan manajemen kelas yang lebih baik lagi untuk mengurangi kelemahan-kelemahan dalam pengggunaan media gambar seri dikelas.
Pada pelaksanaan tindakan siklus I, hasil perolehan prosentase ketuntasan belajar  siswa meningkat dari 20% menjadi 50%. Siswa yang memperoleh nilai memenuhi KKM pada siklus I yakni sejumlah 8 siswa. Hal ini terjadi peningkatan hasil belajar sekaligus kemampuan menulis dari data awal yang diambil sebelumnya. Pada pelaksanaan tindakan siklus II terjadi peningkatan dari siklus I yakni dari 50% jadi 63%. Siswa yang tuntas  belajar sebanyak 10 siwa dari 16 siswa dalam  satu  kelas.  Hal  ini  menandakan  telah  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  yang  disertai pemahaman siswa setalah pelaksanaan Tindakan.
Dari uraian diatas dapat diketahi Bersama bahwa Penelitian Tindakan Kelas yang peneliti lakukan  dengan  judul  “  Penggunaan  Media  Gambar  Seri  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Siswa Menulis Narasi di Kelas IV SD Negeri 4 Ngroto” sudah berhasil terlaksana. Keberhasilan ini ditunjukkan dengan diperoleh peningkatan pada siklus II yang telah memenu

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Puji  syukur  penulis  panjatkan  kehadiran  Tuhan  yang  maha  Esa  atas  segala  rahmat  dan hidayah-Nya,  sehingga  artikel  ini  dapat  terselesaikan.  Dengan  segala  kerendahan  hati  penulis sampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Bapak  Muh.  Arafik  selaku  dosen  pembimbing  dan  Ibu  Dhia  Suprianti  selaku  guru pamong  yang  telah  meluangkan  waktu  untuk  melakukan  pembimbingan  selama penyusunan artikel ini
2. Bapak Drs. Misto selaku kepala SD Negeri 4 Ngroto yang telah memberikan kesempatan kepada penulis melakukan penelitian dan artikel ini.
3. Semua guru SD Negeri 4 Ngroto yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama penelitian ini.
4. Orang  tua  dan  keluarga  yang  tak  pernah  henti  mendukung  memberi  dukungan  dan iringan doa disetiap Langkah penulis.
5. Teman-teman  PPG  Prajabatan  UM  yang  telah  membantu  dan  membersamai  penulis selaa penyusunan artikel ini
6. Teman-teman kelompok bimbingan Pak Arafik yang telah membantu dalam segala hal dan membersamai penulis selama menyusun artikel ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2013.  Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta: Prenada Media Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Tiga), Jakarta: Balai Pustaka Purwanto, N, dan Alim, D. 1997. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta: Rosda Jayaputra.