## Original Research Paper
Pelatihan  Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Android Sebagai Sumber Belajar untuk Guru dan Peserta Didik
Agus Ramdani 1* , A. Wahab Jufri 1 , Jamaluddin 1
1 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1026
Sitasi:  Ramdani,  A.,  Jufri,  A. W  & Jamaluddin. (2021).  Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  Android Sebagai  Sumber  Belajar  untuk  Meningkatkan  Literasi  Sains  Peserta  Didik. Jurnal  Pengabdian  Magister  Pendidikan IPA , 4(4)

## Article history
Received: 15 September 2021
Revised: 20 September 2021 Accepted: 27 September 2021
*Corresponding Author: Agus Ramdani , Program Studi Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Mataram, Indonesia. Email: aramdani07@unram.ac.id
Abstract: Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  dapat  mengatasi keterbatasan pendidik dalam menyampaikan informasi maupun keterbatasan  jam  pelajaran  di  kelas.  Permasalahan  terkait  media pembelajaran  adalah  belum  maksimalnya  pemanfaatan  media  sebagai sumber  belajar  dan  masih  banyak  pendidik  yang  belum  mengembangkan media  pembelajaran,  termasuk  yang  dialami  oleh  guru  mitra.  Tujuan pengabdian  pada  masyarakat  yang  dilakukan  untuk  memotivasi  dan menfasilitasi  tenaga  pendidik  agar  mampu  memanfaatkan smartphone sebgagai  media  pembelaran.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini adalah  ceramah,  demonstrasi  dan  praktik.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  mengenai  persepsi  peserta  terhadap  pelaksanaan pelatihan. Indikator keberhasilan pelatihan ini meliputi tingkat pembelajaran, tingkat perilaku, tingkat reaksi dan tingkat hasil. Hasil  yang diperoleh dari pengolahan data keseluruhan  indikator adalah peserta setuju bahwa  pelaksanaan  pelatihan  telah  berjalan  dengan  baik,  dimana  sebagian besar peserta berpandangan bahwa pelaksanaan pelatihan telah memberikan manfaat yang mendalam dan sangat membantu dalam peningkatan kualitas diri peserta.
Keywords: Pelatihan, Media Pembelajaran, Android, Sumber belajar.

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi (IPTEK) memberikan tantangan tersendiri  bagi  lulusan  ilmu  pendidikan  untuk menciptakan  media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  lebih  baik (Rachmadtullah, et  al .,  2020).  Berkembangnya IPTEK mendorong guru untuk menghasilkan media pembelajaran  berbasis  komputer  (Ramdani, et  al ., 2020).  Dengan  kemajuan  teknologi,  penggunaan media  memudahkan  guru  untuk  menjelaskan  mata pelajaran  yang  bersifat  abstrak,  simbolik  dan mikroskopis  yang  sulit  untuk  dijelaskan  lebih  rinci
oleh  buku  ajar  peserta  didik  (Yustiqvar, et  al ., 2019).
Guru  masa  depan  yang  diharapkan  adalah sosok  guru  yang  dapat  mengembangkan  IPTEK sebagai sumber belajar tambahan dalam pembelajaran  serta  sebagai  tantangan  untuk menghadapi  abad  21  (O’Neal, et  al .,  2017).  Salah satunya dengan mengembangkan media pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  studi  lapangan  proses pembelajaran di sekolah ditemukan bahwa minimnya  pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  ini  mengakibatkan peserta  didik  kurang  aktif  dan  kurang  tertarik dengan  materi  yang  diajarkan  (Ramdani, et  al .,
Ramdani, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 70-75
2020).  Sementara  itu,  sekolah  memiliki  sarana  dan prasarana yang memadai untuk menunjang pembelajaran,  antara  lain  laboratorium  komputer, laboratorium  IPA  dan  LCD,  tetapi  penggunaannya belum maksimal (Hadisaputra, et al ., 2019).
Perkembangan  sistem  operasi  android, mulai  dari  gadget,  tablet  PC,  smartphone  dan aplikasi  lain  memiliki  sistem  operasi  android lainnya.  Penggunaan  smartphone  sendiri  tengah populer  di  dunia  dan  tidak  ketinggalan  dengan Indonesia (Mahardini, et al ., 2017). Dengan adanya smartphone dapat memberikan dampak yang sangat besar  bagi  kehidupan  manusia  dan  memberikan banyak kemudahan dalam penggunaannya. Namun, penggunaan smartphone hanya dimanfaatkan untuk penggunaan  sosial  media  saja  dan  hanya  sebagian kecil  yang  memanfaatkannya  untuk  membantu kegiatan  pembelajaran  maupun  pekerjaan  manusia (Ramdani, et  al .,  2020).  Saat  ini  sudah  banyak aplikasi  yang  ditawarkan  dalam  satu  genggaman sehingga  lebih  memudahkan  dalam  mencari informasi yang diperlukan.
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran dapat  membantu  keterbatasan  pendidik  dalam menyampaikan informasi maupun keterbatasan jam pelajaran  di  kelas  (Budiyono,  2020).  Media berfungsi sebagai sumber informasi materi pembelajaran maupun sumber soal latihan. Kualitas pembelajaran  juga  dipengaruhi  oleh  perbedaan individu peserta didik, baik perbedaan gaya belajar, perbedaan kemampuan kognitif, perbedaan kecepatan belajar, maupun perbedaan latar belakang (Yektiastuti & Ikhsan, 2016).
Media  pembelajaran  dapat  dibuat  dan dirancang  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi saat  ini.  Media  pembelajaran  berbantuan  teknologi dan  informasi  (TIK)  dapat  digunakan  untuk menjadikan  pembelajaran  menjadi  menarik  dan memberikan dampak yang positif terhadap performa  akademik  berupa  motivasi  belajar  dan hasil  belajar  peserta  didik  (Chuang,  2014). Penggunaan  media  pembelajaran  berbantuan  TIK dapat  membuat  pembelajaran  kimia  menjadi  lebih efektif (Sutrisno, 2011; Riyadi & Pardjono, 2014).
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis Android  merupakan  salah  satu  penerapan  gaya belajar  abad  ke  21  (Calimag, et  al .,  2014). Penggunaan  media  pembelajaran  sejenis  ini berpotensi  untuk  membantu  meningkatkan  perfor- ma  akademik  peserta  didik  berupa  hasil  belajar pada  ranah  kognitif  (Chuang  &  Chen,  2007;
Jabbour,  2014)  dan  motivasi  belajar  peserta  didik (Hess,  2014;  Calimag et  al .,  2014).  Sakat et  al . (2012)  menyebutkan  implementasi  pembelajaran menggunakan smartphone dan tablet dapat memberikan  dampak  positif  terhadap  dimensi kognitif,  metakognitif,  afektif,  dan  sosial  budaya. Smartphone  dan  tablet  memiliki  kekuatan  untuk mentransformasi pengalaman belajar. Media pembelajaran jenis ini memungkinkan peserta didik belajar tidak terbatas oleh waktu dan tempat dengan aplikasi  yang  menarik  (Squire,  2009;  Meister, 2011).

## Metode
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini berlangsung dalam beberapa tahap sebagai berikut 1. Tahap persiapan.
2. Tahap pelaksanaan. 3. Tahap evaluasi.
Pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran berbasis android sebagai sumber belajar berdasarkan  solusi  dari  permasalahan  seperti  yang telah  diuraikan  di  atas  membutuhkan  metode pelaksanaan  yang  relevan.  Beberapa  metode  yang digunakan adalah:
1. Sosialisai,  pada  tahap  ini  Tim  mensosialisaikan tema program pada pihak sekolah. Metode yang digunakan adalah diskusi. Tujuan pada program sosialisai adalah untuk memperoleh pemahaman yang  sama  tentang  pentingnya  penggunaan teknologi  pada  abad  21,  serta  pemanfaatan teknologi  merupakan  salah  satu  solusi  yang digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  pada saat masa pandemi Covid-19
2. Metode  pelatihan  untuk  pelatih  mitra  ( Training of  Trainer )  agar  setelah  selesai  program pemngabdian  mitra  dapat  melanjutkan.  Dalam hal  ini,  materi  terdiri  dari  empat  bagian  yang terdiri dari: (a) uraian yang menjelaskan tentang tahapan dalam pengoperasian media pembelajaran  berbasis  android,  (b).  bahan bacaan  adalah  materi  bacaan  yang  dapat dijadikan  referensi  bagi  fasilitator  atau  pelatih mengenai isi materi yang akan disampaikan dan (c)  lembar  kegiatan  yang  merupakan  lembar aktivitas  yang  digunakan  peserta  dalam  proses pembelajaran.  Metode  pelaksanaan  pelatihan
Ramdani, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 70-75
penggunaan media pembelajaran berbasis android menggunakan zoom meeting .
3. Focus  Group  Discussion (FGD)  adalah  metode yang  digunakan  berdasarkan  relevansi  tiap solusi, hal ini sangat penting untuk memperoleh informasi mengenai beberapa pertanyaan tentang  bagaimana  cara  mengembangkan  dan mengoperasikan  media  pembelajaran  berbasis android.

## Hasil dan Pembahasan

## Tahap Persiapan
Agar  kegiatan  ini  berjalan  dengan  lancar  sesuai dengan  apa  yang  direncanakan  dan  memenuhi tujuan  serta  target  yang  hendak  dicapai,  maka dilakukan kegiatan persiapan antara lain: 1. Mengadakan  observasi  terhadap  objek  sasaran, agar informasi yang diperoleh lebih memberikan gambaran  yang  jelas  terhadap  kegiatan  yang akan dilakukan nantinya. Kegiatan ini merupakan  koordinasi  awal  dengan  pihak sekolah  SMPN  9  Kota  Mataram.  Melalui wawancara dengan kepala sekolah dan beberapa guru  diperoleh  informasi  tentang  pemanfaatan komputer sebagai pendukung media pembelajaran.  Selama  ini  guru-guru  mangalami kesulitan  dalam  mengembangkan  pembelajaran berbasis  teknologi  karena  keterbatasan  guru dalam  mengikuti  perkembangan  teknologi. Selama ini, kebanyakan guru hanya menggunakan metode pembelajaran yang konvensional  dalam  memberikan  pemahaman siswa  terhadap  materi  pembelajaran.  Hasil koordinasi  dengan  pimpinan  sekolah,  disepakati kegiatan dilaksanakan via zoom meeting.
2. Melaksanakan pertemuan/diskusi
dengan
anggota tim pelaksana pengabdian dan merumuskan  langkah-langkah  apa  yang  harus dilaksanakan  terhadap  kegiatan  ini,  termasuk juga  dalam  hal  ini  menetapkan  persiapan perangkat pelatihan, materi pelatihan dan bentuk keterampilan  yang  akan  dilakukan.  Dari  hasil koordinasi  awal,  tim  pelaksana  menyiapkan materi  pelatihan  dengan  memperhatikan  usulan dari kepala sekolah atau sesuai kebutuhan guru.
3. Penentuan  peserta  pelatihan  yang  terdiri  dari seluruh  guru  yang  berasal  dari  SMPN  9  Kota Mataram.
4. Kegiatan  berikutnya  adalah  menetapkan  materi pelatihan,  yang  terdiri  dari  pengenalan Adobe Flash ,  rancang  bangun  dan  produksi  media pembelajaran berbasis Android . 5. Menetapkan jadwal pelaksanaan kegiatan beserta  susunan  acara  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat.

## Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pelatihan  diawali  dengan proses  penyampaian  materi  terkait  pentingnya penggunaan  media  pembelajaran  sebagai  sumber belajar.  Dalam  kegiatan  ini,  tim  pelaksana melibatkan  pendamping  dan  mahasiswa  sebagai tutor.  Kegiatan  dilaksanakan  dalam  dua  tahapan, yakni  (1)  tahapan  pemberian  materi  mengenai pembuatan  media pembelajaran berbasis android oleh  3  orang  pemateri,  dan  (2)  mempraktekan langsung  materi  yang  telah  diberikan  guna meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman terhadap  materi  yang  diberikan.  Metode  yang digunakan dalam penyampaian materi, baik yang bersifat  teori  maupun  praktek  adalah  metode ceramah dan tanya jawab serta praktek langsung. Beberapa  contoh  kegiatan  pelatihan  penggunaan android via zoom meeting disajikan pada Gambar 1.
Ramdani, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 70-75
Gambar 1. Kegiatan pelatihan penggunaan media pembelajaran berbasis android.
Pada  kegiatan  pengabdian  ini,  guru  dilatih untuk  menggunakan  aplikasi  perangkat  lunak Adobe  Flash  CS  6  yang  dapat  dioperasikan  dalam memproduksi media pembelajaran berbasis android.  Kegiatan  yang  dilakukan  memberikan pandangan kepada guru tentang konsep pembalajaran dengan menggunakan android. Kumar  Basak, et  al (2018)  menyatakan  bahwa melalui  aplikasi  pembelajaran  yang  dikembangkan sesuai dengan konsep akan membantu siswa dalam melakukan  pengukuran  secara  mandiri  terhadap setiap  konsep  pembelajaran  berbasis  simulasi pelajaran.
Hal  ini  sependapat  dengan  pendapat Ramdani, et al (2020) media pembelajaran berbasis android dapat digunakan sebagai media pembelajaran bagi siswa SMP karena nilai rata-rata kelayakan  menunjukkan  bahwa  penerapan  tersebut layak,  siswa  dapat  mempelajari  materi  zat  dan karakteristiknya,  dengan  menggunakan  aplikasi  ini di  smartphone  mereka.  Selain  itu  siswa  juga  dapat mengevaluasi  ilmunya  dengan  mengikuti  bagian quiz pada media android yang dikembangkan.
Media  berbasis  android  ini  memiliki kelebihan  yaitu  dapat  digunakan  secara  mandiri baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  karena media  ini  mudah  didapatkan  cukup  mengunduh melalui  Google  Drive  maka  dapat  digunakan dengan  praktis  serta  dapat  diunduh  melalui  gadget atau  melalui  komputer.  Media  pembelajaran  ini juga  dilengkapi  dengan  pembahasan  dan  di  akhir evalausi  terdapat  hasil  skor  penilaian  untuk mengetahui  tingkat  pencapaian  siswa  dengan menggunakan media pembelajaran ini. Hal tersebut sesuai  dengan  penelitian  dari  Muyaroah  &  Fajartia (2017)  yang  menunjukan  bahwa  pembelajaran berbasis  android  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Saat mengikuti kegiatan pengabdian, seluruh peserta sangat antusias dalam melaksanakan  berbagai  instruksi  yang  diberikan oleh tim instruktur dari pengabdian. Hadisaputra, et al (2020)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan memanfaatkan media juga meningkatkan kreativitas  siswa  dan  memberikan  umpan  balik yang berarti bagi pekerjaan siswa.
Saat  pelatihan  berlangsung  juga  diselingi dengan  kegiatan  Tanya  jawab  khususnya  dalam permasalahan  pendidikan,  penerapan  kurikulum. Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  kegiatan berlangsung,  para  peserta  menyatakan  tertarik  dan sangat  merasa  perlu  dengan  kehadiran  pelatihan yang  telah  diberikan  karena  melalui  pelatihan pengmbangan media pembelajaran berbasis android para  guru  mndapatkan  pembaruan  dalam  bidang teknologi informasi dalam pendidikan.
Dari  hasil  diskusi  dengan  para  peserta kegiatan  dan  kepala  sekolah,  mereka  sangat mengharapkan  pelatihan-pelatihan  yang  dapat menunjang  maksimalnya  kegiatan  pembelajaran seperti  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  ini. Dengan banyaknya tuntutan dalam proses belajar mengajar,  dimana  guru  harus  dapat  menciptakan suasana kelas yang aktif dan interaktif, para guru diharapkan dapat memanfaatkan kemajuan teknologi sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran.  Namun  kegiatan  ini  diharapkan tidak berakhir sampai di sini, tetapi bisa berlanjut dalam  bentuk  kerjasama  dalam  pengembangan materi dan informasi tentang media pembelajaran menggunakan komputer.

## Kesimpulan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat Program Kemitraan Masyarakat (PKM) ini sudah dilakukan berupa pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis android . Dengan kerjasama  tim  pengabdian  yang  baik  dan  peran serta  aktif  dari  pemateri  dalam  kegiatan pengabdian  ini  maka  semuanya  telah  berjalan sesuai  yang  diharapkan  dan  harapannya  dapat memberikan  manfaat  bagi  mitra  pengabdian masyarakat yaitu para guru dalam mempersiapkan  materi  pembelajaran  secara menarik dan interaktif.
Ramdani, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 70-75

## Ucapan Terimakasih
Terimkasih  kami  ucapkan  kepada  Rektor Universitas  Mataram  yang  telah  memberikan fasilitas  berupa  pendanaan  untuk  pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  berjalan dengan  lancar.  Selanjutnya  ucapan  terimakasih kepada  Ketua  LPPM,  Direktur  Pascasarjana,  Pihak Sekolah SMPN 9 Kota Mataram, serta semua pihak yang  tidak  dapat  kami  sebutkan  satu  persatu  yang telah banyak membantu kami dalam menyelesaikan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Budiyono,  B.  (2020).  Inovasi  Pemanfaatan
Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi 4.0. Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran
dan Pembelajaran , 6 (2), 300-309.
Calimag,  J.  N.,  Mugel,  P.  A.,  Conde,  R.  S.,  & Aquino,  L.  B.  (2014).  Ubquitous  learning environment using android mobile application. International Journal of Research  in  Engineering  &  Technology,
2 (2), 119-128.
Chuang,  T.  Y.,  &  Chen,  W.  F.  (2007).  Effect  of digital  games  on  children's  cognitive achievement. Journal  of  Multimedia,  2 (5), 27-30.
Chuang,  Y.  T.  (2014).  Increasing  learning motivation and student engagement through the technology-supported learning environment. Creative  Education,  5, 1969- 1978.
Hadisaputra,  S.,  Gunawan,  G.  &  Yustiqvar,  M. (2019).  Effects  of  Green  Chemistry  Based Interactive  Multimedia  on  the  Students' LearningOutcomesand  Scientific  Literacy. Journal of Advanced Research in Dynamical  and  Control  Systems ,  11(7), 664-674
Hadisaputra,  S.,  Ihsan,  M.  S.,  &  Ramdani,  A. (2020,  March).  The  development  of chemistry  learning  devices  based  blended learning model to promote students’ critical
thinking  skills.  In Journal  of  Physics: Conference  Series (Vol.  1521,  No.  4,  p.
042083). IOP Publishing.
Hess, S. (2014). Digital media and student learning: impact  of  electronic  books  on  motivation and  achievement. New  England  Reading Associatiion Journal, 49 (2), 35-39.
Jabbour, K. K. (2014). An Analysis of the effect of mobile learning on lebanse higher education. Informatics  in  Education, 13 (1),
1-15.
Kumar  Basak,  S.,  Wotto,  M.,  &  Belanger,  P. (2018).  E-learning,  M-learning  and  D- learning:  Conceptual  definition  and comparative  analysis. E-learning  and Digital Media , 15 (4), 191-216.
Marhadini,  S.  A.  K.,  Akhlis,  I.,  &  Sumpono,  I. (2017). Pengembangan media pembelajaran berbasis android pada materi gerak parabola  untuk  siswa  sma. UPEJ  Unnes Physics Education Journal, 6 (3), 38-43. Meister,  J.  (2011).  2011:  The  Year  of  the  media tablet  as  a  learning  tool. Proquest, 65  (4),
28-31. 13
Muyaroah, S., & Fajartia, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis  Android  dengan  menggunakan Aplikasi  Adobe  Flash  CS  6  pada  Mata Pelajaran  Biologi.  Innovative Journal  of Curriculum  and  Educational  Technology,
6 (2), 22-26.
O'Neal,  L.  J.,  Gibson,  P.,  &  Cotten,  S.  R. (2017).  Elementary  school  teachers' beliefs  about  the  role  of  technology  in 21st-century  teaching  and  learning. Computers  in  the  Schools , 34 (3),  192- 206.
Rachmadtullah,  R.  M.  S.  Z.,  Ms,  Z.,  & Sumantri,  M.  S.  (2018).  Development of
computer-based interactive
multimedia:  study  on  learning  in elementary  education. Int.  J.  Eng. Technol , 7 (4), 2035-2038.
Ramdani, A., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020).
Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis  Android  pada  Masa  Pandemi Covid-19  untuk  Meningkatkan  Literasi Sains  Peserta  Didik. Jurnal  Kependidikan: Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan,
Ramdani, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 70-75
Pengajaran  dan  Pembelajaran , 6 (3),  433- 440. Riyadi,  S.,  &  Pardjono,  P.  (2014).  Pengembangan multimedia pembelajaran matematika berbasis  komputer  untuk  kelas  VIII  SMP. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 1 (2). Sakat,  A.  A.,  Mohd  Zin,  M.  Z.,  Muhamad,  R., Ahmad, A., Ahmad, N. A., & Kamo, M. A. (2012).  Educational  technology  media method  in  teaching  and  learning  progress. American  Journal  of  Applied  Sciences, 9 (6), 874-888.
Squire,  K.  (2009).  Mobile  media  learning: multiplicities  of  place. On  the  Horizon, 17 (1), 70-80.
Sumantri, M. S., & Rachmadtullah, R. (2016). The effect of learning media and self regulation to  elementary  students’  history  learning outcome. Advanced Science Letters , 22 (12), 4104-4108. Sutrisno.  (2011).  Pengantar  pembelajaran  inovatif. Jakarta: Gaung Perkasa Press. Wijaya, I., & Rakhmawati, L. (2015). Pengembangan media
pembelajaran
AutoPlay media studio pada mata pelajaran perekayasaan  sistem  audio  di  SMK  Negeri 3  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Teknik Elektro, 4 (3). Yektyastuti, R., & Ikhsan, J. (2016). Pengembangan media
pembelajaran berbasis  android  pada  materi  kelarutan untuk  meningkatkan  performa  akademik siswa  SMA .  Jurnal  Inovasi  Pendidikan IPA , 2(1), 88-99.
Yustiqvar,  M.,  Hadisaputra,  S.,  &  Gunawan,  G. (2019).  Analisis  penguasaan  konsep  siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal  Pijar  Mipa , 14 (3),  135- 140.