## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SIMULATOR LIFT 4 LANTAI BERBASIS PLC PADA MATA KULIAH OTOMASI INDUSTRI
Fera Puspitasari 1 , Endi Permata 2 , Mustofa Abi Hamid 3 1,2,3 Pendidikan Vokasional Teknik Elektro FKIP Untirta,
1 ferapuspitasari@gmail.com, 2 endipermata@untirta.ac.id, 3 abi.mustofa@untirta.ac.id
Abstrak:  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  simulator  lift  4  lantai berbasis  PLC  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  pada  mata  kuliah  Otomasi  Industri.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  jurusan  Pendidikan  Vokasional  Teknik  Elektro  FKIP  Untirta.  Subjek  penelitian  adalah mahasiswa  yang  sudah  selesai  mengambil  mata  kuliah  Otomasi  Industri.  Penelitian  pengembangan  yang digunakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  Four-D  Models  yang  dikenalkan  oleh  Thiagarajan.  Langkah- langkah  penelitian  ini  meliputi:  (1)  Define  (Pendefinisian  atau  analisis  permasalahan  sampai  perumusan tujuan pengembangan), (2) Design (Perancangan media yang akan dihasilkan), (3) Develop (Pengembangan dilakukan setelah melalui uji coba ahli dan penggunan), dan (4) Disseminate (Penyebaran yaitu pengenalan media  melalui  pelatihan).  Hasil  penelitian  pengembangan ini  berupa  kebutuhan  media pembelajaran  yang menunjang pembelajaran materi PLC. Hasil dari pengujian kelayakan Simulator lift 4 lantai berbasis PLC ini yaitu menurut para ahli pada aspek media mendapat skor 37 dengan kategori “Sangat Layak”  dan pada aspek materi mendapat skor 39 dengan kategori “Sangat Layak”. Untuk  tingkat kelayakan dari pengguna mendapat skor 34,45 dengan kategori “Sangat Layak”.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Simulator lift 4 lantai, Four-D Models
Abstract: The purpose of this study is to develop learning media in the form of a PLC-based 4-floor elevator simulator to support the learning process in the Industrial Automation course. This research was conducted in  the  Department  of  Electrical  Engineering  Vocational  Education  FKIP  Untirta.  Research  subjects  are students  who  have  finished  taking  Industrial  Automation  courses.  The  research  development  used  in  this study  uses  Four-D  Models  introduced  by  Thiagarajan.  The  steps  of  this  research  include:  (1)  Define (Defining or analyzing the problem until the formulation of the development goals), (2) Design (Design of the media that will be produced), (3) Develop (Development is carried out after going through expert trials and use),  and  (4)  Disseminate  (introduction  of  the  media  through  training).  The  results  of  this  research development in the form of learning media needs that support the learning of PLC material. The results of the  feasibility  testing  of  the  PLC-based  4-floor  elevator  simulator  that  according  to  experts  in  the  media aspect got a score of 37 with the category "Very Eligible" and in the material aspect got a score of 39 with the category "Very Eligible". For the level of eligibility of users got a score of 34.45 with the category "Very Eligible".
Keywords: Learning Media, 4-floor elevator simulator, Four-D Models.

## PENDAHULUAN
Sejalan  dengan  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini,  peran teknologi  dalam  dunia  industri  pun  ikut berkembang dengan pesat. Salah satu dari bukti perkembangan teknologi tersebut adalah otomasi.  Otomasi  merupakan  pemanfaatan teknologi  untuk  membantu  proses  kerja  dari yang rumit menjadi lebih sederhana, praktis dan efisien dengan hasil yang diharapkan. Perkembangan  teknologi  ini  pun  harus  selaras dengan  pendidikan  agar  kemampuan  sumber daya manusia semakin berkualitas.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  cara untuk  dapat  menguasai  teknologi  yang  selalu berkembang.  Seperti  yang  tertuang  dalam pembukaan  Undang  Undang  Dasar  1945  yaitu mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Otomasi industri merupakan salah satu mata kuliah yang mempelajari  bagaimana  teknologi-teknologi yang  ada  di  industri  saat  ini  seperti  PLC, Mikrokontroler,  Pneumatik,  dan  lain-lain.  Mata kuliah  ini  merupakan  mata  kuliah  yang  wajib diambil oleh mahasiswa/i Pendidikan Vokasional  Teknik  Elektro  FKIP  Untirta. Setelah  lulus  mata  kuliah  ini  diharapkan mahasiswa/i  mampu  memahami  bagaimana
otomasi  yang  dipakai  di  industri  salah  satunya adalah  PLC  yang  digunakan  untuk  kendali  lift. PLC ( Programmable Logic Control ) merupakan komputer  digital  khusus  yang  digunakan  untuk otomatisasi  dan elektromekanikal proses seperti otak  dari  beroperasinya  mesin-mesin  yang terdapat  pada  perusahaan  perakitan,  perusahaan produksi dan lain-lain (Effendi, 2013)
Untuk  menunjang  proses  perkuliahan tersebut dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang  dapat  membantu  melatih  keahlian  dalam pengendalian PLC. Media pembelajaran tersebut dapat  berupa  media  yang  berbasis  manusia, cetakan,  visual,  audio-visual,  atau  komputer. Media  pembelajaran  yang  digunakan  mampu memberikan pengalaman kepada para mahasiswa  dalam  mengendalikan  lift  dengan sebuah PLC.
Namun  saat  ini  di  jurusan  Pendidikan Vokasional Teknik Elektro  media pembelajaran untuk  pengendalian  berbasis  PLC  masih  sangat minim  karena  hanya  berupa  indikator  lampu. Sehingga  mahasiswa  kesulitan  memahami materi tentang pengendalian berbasis PLC untuk mengendalikan  suatu  proses,  seperti  eskalator, mesin cuci, dan sebagainya. Hal tersebut diakui oleh beberapa mahasiswa yang sudah mengampu  mata  kuliah  ini  dan  melaksanakan praktikum PLC dengan media yang ada.
Menurut mahasiswa Pendidikan Vokasional  Teknik  Elektro  angkatan  2016 ketidaktersedianya  media  pembelajaran  yang memadai  mempengaruhi  pemahaman  tentang bagaimana proses dari mulai membuat program PLC  hinggal  mensimulasikan  program  tersebut. Hingga  dapat  dilihat  dari  ketercapaian  tugas laporan  yang  diberikan  setelah  berjalannya proses pembelajaran. Nilai yang didapatkan oleh mahasiswa  pada  pembelajaran  PLC  tahun  2016 hanya lima orang yang mendapat nilai di atas 70 dengan  predikat  B,  sedangkan  dua  puluh  orang lainnya  mendapat  nilai  di  bawah  70  dengan predikat B-.
Selama  pelaksanaan  pembelajaran  pun mahasiswa  terlihat  kurang  tertarik  menghadapi media  yang  ada.  Ketidaktertarikan  tersebut disebabkan  oleh  media  yang  tidak  bervariasi sehingga  pembelajaran  menjadi  kurang  efektif
untuk  dapat  memahami  program  yang  telah dibuat.  Ketidaktertarikan  dari  mahasiswa  untuk mencoba  tersebut  akhirnya  mahasiswa  kurang mendapatkan pengalaman dalam sistem pengendalian  yang  sesungguhnya.  Sedangkan pengalaman  merupakan  pembelajaran  yang paling  baik  dalam  hal  untuk  memahami  sistem pengendalian berbasis PLC ini.
Dari  permasalahan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pengaruh  dari  media pembelajaran itu sangat penting untuk menunjang proses pembelajaran. Dan dibutuhkan media pembelajaran yang bervariasi untuk  meningkatkan  minat  dalam  mempelajari sistem pengendalian. Oleh karena itu, diperlukan adanya pengembangan media pembelajaran  berupa  simulator  lift  empat  lantai berbasis PLC untuk membantu proses pembelajaran.

## Proses Belajar Mengajar
Suyono dan Hariyanto (2014:9)
mengemukakan  pada  bukunya  bahwa  belajar merupakan  suatu  aktivitas  untuk  memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki  perilaku,  sikap  dan  mengokohkan kepribadian.  Yamin  (2010:98)  menjelaskan bahwa belajar adalah sebuah perubahan perilaku seseorang  akibat  mendapat  pengalaman  melalui pengamatan, pendengaran, membaca, dan meniru.
Untuk  mencapai  tujuan  dari  belajar  itu sendiri peran dari lingkungan sangat dibutuhkan.  Salah  satunya  adalah  bantuan  dari orang  lain  yang  ada  disekitar.  Bantuan  tersebut biasanya  berupa  bimbingan  atau  mengajar. Menurut  Suyono  dan  Hariyanto  (2014:16-18) menjelaskan  bahwa  istilah  mengajar  saat  ini tidak  hanya  bertumpu  pada  guru  sebagai penyalur  pengetahuan  tetapi  juga  sebagai pembimbing yang membantu agar peserta didik dapat mencapai kemajuan semaksimal mungkin sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dalam kognitif, afektif dan psikomotornya.
Sadiman, Rahadjo, Haryono, dan Harjito  (2014:11)  menjelaskan  bahwa  proses belajar  dan  mengajar  pada  hakikatnya  adalah proses  komunikasi,  yaitu  proses  penyampaian
pesan  dari  sumber  pesan  melalui  saluran  atau media  tertentu  ke  penerima  pesan.  Pesan  yang dimaksud  dalam  hal  ini  adalah  bahan-bahan yang  akan  diajarkan  sesuai  dengan  yang  ada dalam  perangkat  pembelajaran  yang  digunakan dengan  pendidik,  peserta  didik,  orang  lain ataupun  penulis  buku  berperan  sebagai  sumber pesan  dan  media  pembelajaran  merupakan salurannya.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa proses  belajar  mengajar  adalah  suatu  kegiatan yang  melibatkan  emosional  dari  peserta  didik dan  guru  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas hidup  seperti  menambah pengetahuan,  merubah perilaku,  sikap  serta  kepribadian  menjadi  lebih baik dari sebelumnya.

## Media Pembelajaran
Suyono  dan  Hariyanto  (2014:207) menerangkan bahwa pembelajaran adalah aktivitas  yang  berlangsung  dengan  kondisi menyenangkan  sehingga  dapat  membangkitkan kreativitas  anak  secara  penuh  dan  merangsang siswa  untuk  aktif  sehingga  mencapai  tujuan pembelajaran secara efektif.
Arsyad (2017:3-6) mengemukakan bahwa  media  adalah  alat-alat  yang  berbentuk grafis,  photografis,  atau  elektronis  untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi  visual  atau  verbal  yang  memiliki tujuan  instruksional  atau  mengandung  maksud- maksud pengajaran.
Menurut Hamalik dalam Arsyad (2017:19)  mengemukakan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  pada  proses  belajar mengajar  mampu  membangkitkan  keinginan dan  minat  yang  baru,  membangun  motivasi dengan  rangsangan  pada  kegiatan  belajar, bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Sadiman,  Rahardjo,  Haryono,  dan Harjito  (2014:17)  menjelaskan  bahwa  secara umum  media  pendidikan  atau  pembelajaran memiliki fungsi sebagai berikut:
a. Memperjelas  pengutaraan  pesan  yang  ingin disampaikan  supaya  tidak  hanya  bersifat verbal.
b. Melewati  keterbatasan  ruang,  waktu  dan daya  indera,  seperti  membuat  materi  yang luas  dapat  divisualisasikan  dengan  gambar, dan sebagainya.
c. Pengaplikasian  media  yang  tepat  dengan modifikasi  mampu  mengatasi  sikap  pasif anak didik, sehingga menimbulkan antusiasme yang baru.
d. Media  pendidikan  mampu  memberikan dorongan yang sama, pengalaman yang sama dan menjadikan persepsi yang sama pula.

## Simulator Lift
Menurut  Adriansyah  dan  Hidayatama (2013)  menjelaskan  bahwa  elevator  atau  yang biasa dikenal dengan nama lift merupakan salah satu  teknologi  yang  dapat  membantu  rutinitas manusia  yang  kesehariannya  beraktivitas  di gedung-gedung  bertingkat  yang  bekerja  secara otomatis.
Kemudian menurut Yudamson, Trisanto,  dan  Setyawan  (2013)  menjelaskan bahwa lift adalah sebuah alat transportasi angkut orang maupun barang dengan lintasan vertikal.
Dari  pernyataan  diatas  sehingga  dapat dikatakan bahwa elevator atau lift adalah sebuah teknologi yang diciptakan untuk mempermudah perpindahan  orang  maupun  barang  dengan arah lintasan vertikal.
Menurut  Sunarno  (2005)  menyebutkan bagian-bagian  dari  lift  listrik  adalah  sebagai berikut:
1. Sistem  pengendali  motor  dengan  fungsi untuk merubah energi listrik menjadi energi kinetik  supaya  lift  dapat  bergerak  bolak- balik.
2. Gear motor  kendali  berfungsi  untuk mengendalikan  kecepatan,  baik  dalam meredam  kejutan,  tidak  terlalu  berisik  saat beroperasi,  dan  sebagai  hambatan  untuk mengurangi perputaran katrol.
3. Motor  merupakan  alat  yang  fungsinya sangat utama yaitu menggerakan lift
PLC (Programmable Logic Control) Menurut National Electrical Manufacturer  Assosiation  (NEMA)  dalam Suyanto  dan  Yulistyawan  (2007)  mengatakan
bahwa  PLC  merupakan  alat  elektronik  yang beraksi  secara  digital  memproses  instruksi- instruksi  internal  yang  berada  dalam  memori untuk mengontrol input dan output secara digital maupun  analog  untuk  beraneka  macam  jenis mesin  atau  proses  tertentu.  Sehingga  prinsip kerja dari PLC sendiri yaitu membaca instruksi- instruksi  yang  sudah  dimasukan  ke  dalamnya kemudian mengeksekusi instruksi-instruksi tersebut.
Petruzella  (2001)  menjelaskan  bahwa terdapat tiga komponen inti dari PLC, yaitu unit pemrosesan  (CPU),  bagian  masukan  dan keluaran (unit Input/Ouput), dan alat pemrograman dalam hal ini berupa software dan hardware nya. Tiga komponen tersebut sangatlah penting dan tidak bisa dipisahkan.
Dalam  PLC  CPU  adalah  komponen yang sangat inti karena dalam CPU terdapat unit memori  untuk  menyimpan  instruksi-instruksi yang  akan  diproses  nantinya.  CPU  juga  biasa disebut  sebagai  jantung  dari  PLC.  Untuk  dapat menyelesaikan  satu  proses  CPU  dari  PLC bekerja  dengan  cara  memindai  instruksi- instruksi  yang  sudah  disimpan  atau  dimasukan ke dalam PLC.
Bahasa  pemrograman  PLC  merupakan cara  untuk  melakukan  komunikasi  antara pemakai  dan  PLC.  Dengan  adanya  bahasa pemrograman  pemakai  dapat  membuat  PLC bekerja  sesuai  dengan  instruksi-instruksi  yang dibuat,  begitupun  PLC  hanya  akan  berkerja sesuai dengan instruksi-instruksi yang diberikan.
Banyak bahasa pemrograman PLC yang digunakan  yaitu  diagram  ladder.  Diagram Ladder  merupakan  bahasa  pemrograman  yang mudah  dipahami  dan  digunakan.  Menurut Petruzella  (2001)  menjelaskan  bahwa  diagram ladder  merupakan  bahasa  pemrograman  berupa simbol perintah yang digunakan untuk menciptakan sebuah proses pengontrolan.
Simbol-simbol  tersebut  yang  nantinya  akan dieksekusi oleh CPU.

## Software CX-Programmer
CX-Programmer adalah perangkat lunak  yang  dipakai  untuk  merancang,  menguji dan meningkatkan program yang dibuat dengan
Ladder  Diagram  (LD)  untuk  PLC  OMRON. Perangkat  lunak  ini  mendukung  interaksi dengan  PLC  OMRON  sesuai  dengan  informasi alamat  PLC.  Selain  itu  prangkat  lunak  ini  juga dapat  mengatur  sistem  input/output  dengan membatasi komunikasi PLC (Awalludin, 2016)
CX-Programmer  mencakup  beragam fitur  untuk  pengembangan  program  PLC. Keuntungan  menggunakan  jenis  perangkat lunak  ini  adalah  pengaturan  untuk  mengurangi waktu setup (Leman et al., 2016). Pengembangan  program  PLC  juga  sederhana dengan  konfigurasi  seret  dan  lepas.  Berikut adalah keunggulan dari CX-Programmer yaitu: a. Pengoperasian dengan fungsi stamdar Windows sehingga mempermudah
b. Terdapat fungsi debugging dan
troubleshooting.
c. Dapat  memprogram  dan  monitoring  dari jarak jauh
d. Terdapat fungsi maintenance
e. Kompatibilitas data dengan aplikasi
Windows f. Konversi program
g. Konversi model PLC
h. Terdapat fungsi Task Programming
Pada  perangkat  lunak  CX-Programmer program  yang  telah  dibuat  akan  dikompilasi sebelum dapat dijalankan. Fungsi dari kompilasi ini  adalah  untuk  mengetahui  program  yang dibuat  telah  benar  atau  masih  terdapat kesalahan.  Jika  terdapat  kesalahan  dalam program  selama  operasi,  file  akan    menjadi "ERROR". Kalau tidak, program dapat diunggah ke PLC melalui port USB (Işik et al., 2018).
Gambar 1. Software CX-Programmer

## METODE
Penelitian pengembangan media
pembelajaran  model  penelitian  yang  digunakan adalah Four-D  Model (4D)  adaptasi  dari Sivasailam  Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel, dan  Melvyn  I.  Semmel  (Lawhon,  1976)  terdiri dari  4  tahap  pengembangan  yaitu Define , Design , Develop , dan Disseminate . Dalam tahap pendefinisian  ( Define )  dilakukan  beberapa  kali analisis dalam proses  pembelajaran  mata  kuliah otomasi  industri  untuk  merumuskan  tujuan pengembangan  media  pembelajaran  simulator lift 4 lantai berbasis PLC, langkah-langkah pada tahap  ini  adalah  analisis  awal-akhir,  analisis mahasiswa dan perumusan tujuan. Tahap design adalah  untuk  merancang  media  pembelajaran sesuai  dengan  hasil  dari  analisis  kemudian dibuat  rancangan  awal.  Tahap  pengembangan adalah  tahap  untuk  menghasilkan  produk pengembangan  dengan  melalui  dua  langkah yaitu  validasi  para  ahli  dan  uji  coba  pengguna. Tahap  akhir  dari  metode  ini  adalah  proses penyebaran hasil produk dengan
memperkenalkan produk.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan  data  pada  penelitian  yaitu:  (1) lembar observasi sebagai acuan dalam pengamatan  yang  dilakukan  untuk  memperoleh informasi,  (2)  pedoman  wawancara  sebagai acuan  dalam  mengajukan  pertanyaan  kepada para  responden  guna  memperkuat  data  yang sudah  didapatkan  pada  observasi,  dan  (3) lembar  angket  yang  dibagikan  kepada  para  ahli dan  pengguna  untuk  mengetahui  tingkat kelayakan produk.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif merupakan data deskriptif yang didapatkan dari para  ahli  dan  pengguna.  Data  tersebut merupakan saran dan masukan untuk menambah kualitas dan  kelayakan produk  penelitian  media pembelajaran  simulator  lift  4  lantai  berbasis PLC  ini.  Data  kuantitatif  merupakan  data  hasil pengembangan  produk  media  pembelajaran simulator  lift  4  lantai  berbasis  PLC  dengan teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  sederhana. Data  kuantitatif  ini  didapatkan  dari  angket
penilaian  kelayakan  terhadap  produk  yang diberikan kepada para ahli dan pengguna.
Rumus  untuk  menghitung  nilai  rata- ratanya yaitu:
x ̅   =   1/n  (x 1 +x 2 + ⋯ +x n ) Keterangan: x ̅ =   Nilai rata-rata
x i =   nilai sampel ke-i n =   jumlah sampel
(Mardapi, 2017)
Setelah  didapatkan  nilai  rata-rata  dari data instrument yang sudah dibagikan selanjutnya  mengartikan  hasilnya.  Sehingga dapat diketahui untuk kategori kelayakan media simulator  lift  dengan  melihat  tabel  4  yang merupakan  terjemahan  dari  data  kuantitatif  ke kualitatif menurut Mardapi (2017).
Tabel 1. Kategori kelayakan
NO Skor Siswa Kategori Kelayakan 1. x ≥ Sangat Layak 2. > x ≥ Layak 3. > x ≥ Tidak Layak 4. x < Sangat Tidak Layak Keterangan:
=  Rerata  skor  keseluruhan  dalam  satu
kelas
=  (  1/2  ).  (Skor  maksimal  +  Skor minimal)
SBx =  Simpangan  baku  skor  keseluruhan dalam satu kelas
=    (  1/6  )    .(Skor  maksimal  -  Skor Minimal)
x =  skor yang dicapai
(Mardapi, 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pengembangan  media pembelajaran  yaitu  simulator  lift  4  lantai berbasis  PLC  yang  akan  digunakan  untuk menunjang  kegiatan  praktikum.  Prosedur  dari
penelitian  ini  akan  dijelaskan  masing-masing poinnya sebagai berikut:

## Define
Tahap  define  meliputi  analisis  awal- akhir  ini  dan  analisis  mahasiswa  untuk  dapat merumuskan  tujuan  dari  penelitian.  Pada analisis  awal-akhir dilakukan pengamatan langsung untuk melihat kebutuhan. Pada analisis ini  ditemukan  permasalahan  tentang  kurang tersedianya  media  yang  menunjang.  Saat  ini baru  terdapat  media  yang  berupa  indikator lampu  untuk  mengetahui  bagaimana  proses kerja  program  PLC  sehingga  mahasiswa kebingungan untuk mengetahui apakah programnya  telah  berhasil  bekerja  atau  belum. Dari  media  yang  terbatas  ini  lah  membuat mahasiswa tidak terlalu tertarik untuk mempelajari lebih lanjut lagi. Kemudian karena keterbatasan  media  penunjang  selama  praktik pun  mahasiswa  sulit  untuk  mengekplorasi pengetahuannya  dalam  pemograman  PLC, sehingga hanya mencoba memprogram hal yang sama dan sederhana seperti memprogram lampu yang menyala bergantian.
Kebutuhan  media  yang  bervariasi  ini  pun diperkuat  dengan  hasil  analisis  mahasiswa melalui  wawancara.  Menurut  mahasiswa  yang telah  diwawancarai  dibutuhkan  media  yang lebih bervariasi lagi untuk menunjang praktikum PLC.  Media  yang  saat  ini  sudah  ada  belum sepenuhnya bisa menunjang praktikum. Dengan media  yang  ada  saat  ini  mereka  hanya  bisa melihat  simulasi  program  yang  telah  mereka buat dalam  bentuk lampu yang  hidup dan  mati. Sejauh  ini  materi  yang  dapat  dipahami  adalah pemograman  PLC  dengan  sangat  sederhana yaitu  menghidupkan  dan  mematikan  lampu, menggunakan  timer  dan  counter.  Karena  media yang  sederhana  membuat  mereka  kesulitan untuk  membuat  pemograman  yang  lebih kompleks.  Permasalahan  ini  lah  yang  menjadi tujuan  dibuatnya  media  pembelajaran  untuk pemrograman PLC berbentuk simulator 4 lantai.
Kemudian  tujuan  yang  sudah  dirumuskan yaitu  membuat  media  pembelajaraan  yang menunjang  pembelajaran  materi  PLC  dan pemrograman  PLC.  Media  yang  dibuat  adalah
simulator  lift  4  lantai  yang  dapat  dioperasikan dengan  PLC.  Tujuan  pembuatan  media  ini adalah  untuk  dalam  menunjang  kreativitas mahasiswa  dalam  memprogram  PLC.  Setelah diketahui  media  yang  akan  dibuat  mulai dirancang  pada  tahap  design.  Perancangan meliputi  bentuk  media  yang  akan  dibuat, mendesain  tampilan,  pemilihan  alat  dan  bahan, pembelian alat dan bahan, perancangan kelistrikan  pada  bagian  input  dari  simulator  lift 4  lantai  dan  proses  pengerjaan  media.  Setelah selesai  pengerjaan  media  diuji  kesiapan  untuk pengujian oleh penguji ahli.

## Design
Tahap  pembuatan  desain  dari  simulator lift  4  lantai  berbasis  PLC  melalui  beberapa langkah  yaitu  merancang  media,  pemilihan bahan  dan  alat,  pembuatan  media,  pengujian media. Gambar desain dari simulator lift 4 lantai dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Desain Simulator Lift
Desain  dari  simulator  lift  dibuat menggunakan  perangkat  lunak  Corel  Draw  X8 dengan  memiliki  4  lantai.  Tujuan  pemilihan  4 lantai adalah supaya simulator lift terlihat seperti aslinya. Selain itu simulator lift 4 lantai ini juga
dapat  mendukung  proses  pembelajaran  mata kuliah pada materi pemrograman PLC, semakin banyak  lantai  semakin  rumit  pemogramannya maka semakin menambah kreatifitas mahasiswa dalam  membuat  program  PLC  yang  lebih kompleks.  Desain  simulator  lift  4  lantai  ini dibuat  juga  dengan  memperlihatkan  beberapa bagian seperti samping kanan, samping kiri dan belakang  dengan  tujuan  untuk  memperlihatkan proses kerja kotak lift saat naik dan turun, serta proses  kerja sensor  saat  memberhentikan  motor DC  ketika  kotak  lift  mencapai  lantai  tujuan. Untuk  perancangan  kelistrikan  pada  simulator lift  yang  menghubungkan  input  dengan  motor DC  dibuat  mengikuti  kerangka  agar  terlihat rapih  dan  tidak  mengganggu  kotak  lift  saat bekerja.
Simulator  lift  dengan  tinggi  100  cm  ini dibuat  dengan  menggunakan  acrylic  dan kerangka  besi.  Untuk  bagian  samping  dan belakang  lift  menggunakan  acrylic  transparan agar  dapat  lebih  mudah  melihat  kotak  lift berkeja  naik  dan  turun.  Bagian  bawah merupakan bagian input dari simulator lift yang akan menjadi penghubung antara lift dan PLC.

## Develop
Tahap develop merupakan tahap penilaian  media  dari  para  ahli.  Validasi simulator lift 4 lantai terdiri dari dua aspek yaitu aspek  media  dan  aspek  materi.  Validasi bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan dari simulator lift 4 lantai.
Penilaian  kelayakan  dari  aspek  media berdasarkan  pada  tampilan  media  dan  teknik pengoperasian  media.  Hasil  dari  penilaian kelayakan  pada  aspek  media  dapat  dilihat  pada tabel 2
Tabel 2. Hasil Validasi Aspek Media
No.  Responden Skor Kategori 1. Validator 1 38 Sangat Layak 2. Validator 2 36 Sangat Layak 3. Validator 3 37 Sangat Layak Rerata Skor 37 Sangat Layak
Berdasarkan tabel 2 hasil penilaian yang diberikan oleh para penguji ahli memiliki rerata skor  37.  Rerata  skor  tersebut  masuk  dalam rentang skor  x ≥ 30 sehingga tingkat kelayakan pada  aspek  media  dapat  dikategorikan sangat layak . Berikut hasil penilaian para penguji yang disajikan  dengan  bentuk  diagram batang seperti pada gambar 3 di bawah ini.
35 36 37 38 39 Validator 1 Validator 2 Validator 3 Aspek Media
Gambar 3. Skor Hasil Validasi Ahli Media
Penilaian  kelayakan  pada  aspek  materi berdasarkan  pada  kesesuaian  media  dengan materi dari pemrograman PLC pada matakuliah otomasi industri. Hasil dari penilaian kelayakan pada aspek media dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Validasi Aspek Materi
No.  Responden Skor Kategori 1. Validator 1 41 Sangat Layak 2. Validator 2 39 Sangat Layak 3. Validator 3 37 Sangat Layak Rerata Skor 39 Sangat Layak
Berdasarkan  tabel  34    hasil  penilaian yang  diberikan  oleh  para  penguji  ahli  memiliki rerata skor 39. Rerata skor tersebut masuk dalam rentang skor  x ≥ 33 sehingga tingkat kelayakan pada  aspek  materi  dapat  dikategorikan sangat layak . Berikut hasil penilaian para penguji yang disajikan  dengan  bentuk  diagram batang seperti pada gambar 4 di bawah ini.
35 40 45 Validator 1 Validator 2 Validator 3 Ju mlah Sko r Aspek Materi
Gambar 4. Skor Hasil Validasi Ahli Materi
Penilaian kelayakan yang diberikan oleh pengguna  berdasarkan  pada  manfaat  media untuk  membantu  pemahaman  materi  dari pemrograman  PLC.  Hasil  dari  penilaian kelayakan  oleh  pengguna  dapat  dilihat  pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Pengguna No. Responden Skor Kategori 1 Responden 1 30 Sangat Layak 2 Responden 2 37 Sangat Layak 3 Responden 3 33 Sangat Layak 4 Responden 4 35 Sangat Layak 5 Responden 5 35 Sangat Layak 6 Responden 6 38 Sangat Layak 7 Responden 7 36 Sangat Layak 8 Responden 8 37 Sangat Layak 9 Responden 9 37 Sangat Layak 10 Responden 10 35 Sangat Layak 11 Responden 11 39 Sangat Layak 12 Responden 12 36 Sangat Layak 13 Responden 13 35 Sangat Layak 14 Responden 14 35 Sangat Layak 15 Responden 15 29 Sangat Layak 16 Responden 16 33 Sangat Layak 17 Responden 17 32 Sangat Layak 18 Responden 18 30 Sangat Layak 19 Responden 19 35 Sangat Layak 20 Responden 20 37 Sangat Layak 21 Responden 21 31 Sangat Layak 22 Responden 22 32 Sangat Layak 23 Responden 23 33 Sangat Layak Rerata Skor 34,45 Sangat Layak
Berdasarkan tabel 4 hasil penilaian yang diberikan  oleh  pengguna  memiliki  rerata  skor 34,45.  Rerata  skor  tersebut  masuk  dalam rentang skor  x ≥ 30 sehingga tingkat kelayakan pada  aspek  media  dapat  dikategorikan sangat layak .  Berikut  hasil  penilaian  pengguna  yang disajikan  dengan  bentuk  diagram batang seperti pada gambar 33.
0 10 20 30 40 50 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 Ju m lah Skor Responden Uji Pengguna
Gambar 5. Skor Hasil Uji Pengguna

## Disseminate
Pada  tahap  disseminate  dilakukan perkenalan  sekaligus  memberikan  pelatihan tentang penggunaan media pembelajaran simulator  lift  4  lantai  berbasis  PLC  setelah divalidasi dan direvisi kepada beberapa mahasiswa  Pendidikan  Vokasional  Teknik Elektro.  Mahasiwa  yang  diperkenalkan  dan diberi  pelatihan  tentang  media  simulator  lift  4 lantai  ini  merupakan  para  asisten  praktikum  di Laboratorium Vokasional Teknik Elektro Untirta sehingga media simulator lift 4 lantai ini dapat digunakan untuk praktikum yang menunjang mata kuliah Otomasi Industri.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan  media  yang  digunakan  yaitu model  pengembangan  4D  dengan  langkah:  1) Define  menggunakan  metode  observasi  dan wawancara;  2)  Design  menggunakan  software Corel  Draw  X8,  pengujian  media;  3)  Develop melakukan uji validitas, reabilitas dengan rumus alpha,  validasi  materi  dan  media,  serta  uji pengguna; 4) Disseminate melakukan pengenalan  dan  pelatihan  kepada  mahasiswa
Pendidikan  Vokasional  Teknik  Elektro  FKIP Untirta.Tingkat kelayakan pada media pembelajaran  simulator  lift  4  lantai  berbasis PLC pada mata kuliah Otomasi Industri menurut para  ahli  pada  aspek  media  mendapat  skor  x  = 37  dengan  nilai  SBx  =  30  maka  rentan  skor kategori  yang  didapatkan  adalah  “ Sangat Layak ”  dan pada aspek materi mendapat skor x =  39  dengan  nilai  SBx  =  33  maka  rentan  skor tersebut mendapatkan kategori “ Sangat Layak ”. Untuk tingkat kelayakan dari pengguna mendapat skor x = 34,45 dengan nilai SBx = 30 maka  rentan  skor  mendapatkan  kategori “ Sangat Layak ”. Dari hasil berikut maka dapat disimpulkan media pembelajaran simulator lift 4 lantai  berbasis  PLC  untuk  pembelajaran pemrograman  PLC  “ Sangat  Layak” sebagai media pembelajaran untuk mata kuliah Otomasi Industri.

## Saran
Dengan  melihat  penelitian  yang  sudah dilaksanakan,  maka  peneliti  dapat  memberikan saran  kepada  pihak-pihak  yang  berhubungan dengan  pengembangan  Simulator  Lift  4  lantai berbasis  PLC  sebagai  berikut:  (1)  Bagi  dosen pengampu/asisten praktik, Simulator lift 4 lantai berbasis PLC ini dapat digunakan pada kegiatan pembelajaran  dan  praktik  mata  kuliah  otomasi industri.  (2)  Bagi  mahasiswa,  Simulator  lift  4 lantai  berbasis  PLC  ini  dapat  dimanfaatkan untuk lebih memahami pemrograman PLC pada matakuliah  otomasi  industri.  (3)  Bagi  peneliti lain,  Membuat  penelitian  dan  pengembangan sistem  kerja  simulator  lift  4  lantai  ini  menjadi lebih sempurna lagi dan mengikuti perkembangan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriyansyah,  A.,  &  Hidyatama,  O.  (2013).
RANCANG  BANGUN  PROTOTIPE ELEVATOR MENGGUNAKAN MICROCONTROLLER ARDUINO ATMEGA 328P. Jurnal Teknologi
Elektro,  Universitas  Mercu , 4 (3),  100– 112.
Arsyad,  A.  (2017). Media  Pembelajaran .  PT. Raja Grafindo Persada.
Awalludin,  A.  F.  A.  (2016).  Monitoring  and controlling  double  carriage  elevator system  using  CX-designer  and  CX- programmer. Proceedings  -  2015  6th IEEE  Control  and  System  Graduate Research  Colloquium,  ICSGRC  2015 , 151–157. https://doi.org/10.1109/ICSGRC.2015.74 12483
Effendi,  A.  (2013).  Perancangan  pengontrolan pemanas air menggunakan PLC Siemens S7-1200  da  sensor  arus  ACS712. Jurnal Teknik Elektro , 2 (3), 12–19.
Işik,  M.  F.,  Haboğlu,  M.  R.,  Yilmaz,  C.,  & Yilmaz,  E.  N.  (2018).  Design  and implementation  of  real  time  monitoring and control system for distributed robotic systems  supported  with  IOS/android application. Tehnicki Vjesnik , 25 (2), 423–
428. https://doi.org/10.17559/TV- 20160125160226
Leman,  M.  N.,  Mohamaddan,  S.,  Mohamad Suffian,  M.  S.  Z.,  Abang  Mohd  Mohtar, A.  M.  A.,  Mohtadzar,  N.  A.  A.,  Junaidi, N., & Julaihi, S. A. (2016). Development of  Control  System  for  Keropok  Keping Drying  Machine. MATEC  Web  of Conferences , 87 . https://doi.org/10.1051/matecconf/20178 702016
Mardapi, D. (2017). Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi Pendidikan . Parama Publishing. Petruzella,  F.  D.  (2001). Elektronik  Industri. (Terjemahan  Sumanto) .  Glencoe.  (Buku asli diterbitkan tahun 1996).
Sadiman,  A.  S.,  Rahardjo,  R.,  Haryono,  A.,  &
Harjito. (2014). Media Pendidikan
Pengertian,
Pengembangan, dan Pemanfaatannya. PT.  Raja  Grafindo Persada.
Sunarno. (2005). Mekanikal Elektrikal . ANDI. Suyanto,  &  Yulistyawan,  D.  (2007).  Otomasi Sistem  Pengendali  Berbasis  PLC  Pada Mesin  Vacuum  Metalizer  Untuk  Proses Coating. Gematek , 9 (1), 99–118.
Suyono,  &  Hariyanto.  (2014). Belajar  dan Pembelajaran . PT Remaja Rosdakarya.
Yamin,  M.  (2010). Strategi  Pembelajaran Berbasis Kompetensi . Gaung Persada Press. Yudamson, A., Trisanto, A., & Setyawan, F. X. A.  (2013).  Rancang  Bangun  Model  Lift Cerdas 3 Lantai Dengan Menggunakan PLC Omron Zen 20C1AR-A-V2. Jurnal
Rekayasa Dan Teknologi Elektro , 7 (3), 1–9.