## Journal of Community Service
Volume 1, Issue 1, December 2019 P-ISSN: 2715-2901         E-ISSN: 2715-291X Open Access at: http://idm.or.id/JCS
PELATIHAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL LEARNING PADA GURU EKONOMI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA PADANG
TEACHER TRAINING IN LEARNING MEDIA BASED ON DIGITAL LEARNING IN THE MIDDLE SCHOOL TEACHERS' ECONOMY (SMA) IN PADANG CITY
Annur Fitri Hayati 1 , Oknaryana 2 , Mega Asri Zona 3 , Jean Elikal Marna 4
1,2,3,4 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang, Padang
E-mail : annurfitrihayati@gmail.com 1 , oknaryana@gmail.com 2 , megaasrizona@fe.unp.ac.id 3 , jeanelikalmarna@gmail.com 4 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden Annur Fitri Hayati annurfitrihayati@gmail.com
Oknaryana oknaryana@gmail.com
Mega Asri Zona megaasrizona@fe.unp.ac.id
Jean Elikal Marna jeanelikalmarna@gmail.com
Kata kunci: media pembelajaran, digital learning
Website: http://idm.or.id/JCS
hal: 83 - 88
Era  revolusi  industri  4.0  yang  ditandai  dengan  lahirnya teknologi  digital  dan  internet,  pengguaan  teknologi  digital merambah  ke  keseluruhan  aspek  kehidupan  termasuk  pada bidang pendidikan. Guru dituntut untuk dapat memahami dan menggunakan teknologi, terlebih lagi siswa saat ini merupakan generasi Z yang sejak kecil telah mengenal teknologi dan tidak dapat terpisahkan dari teknologi. Penggunaan teknologi dalam proses  pembelajara  salah  satunya  pada  media  pembelajaran, sehingga  kemampuan  guru  dalam  mengambangkan  media pembelajaran  berbasis digital  learning harus terus ditingkatkan. Oleh  karena  itu  guru  membutuhkan  pelatihan  dalam menggunakan  aplikasi-aplikasi  media  pembelajaran  berbasis digita.  Dengan  adanya  pelatihan  diharapkan  pengetahuan  dan kemampuan guru dalam memanfaatkan dan mendesain media pembelajaran  berbasis  digital  akan  meningkat  sehingga  media pembelajaran lebih sesuai dengan karakteristik siswa.
Copyright © 2019 JCS. All rights reserved

## ARTICLE INFO ABSTRACT

## Correspondent
Annur Fitri Hayati annurfitrihayati@gmail.com
Oknaryana oknaryana@gmail.com
Mega Asri Zona megaasrizona@fe.unp.ac.id
Jean Elikal Marna jeanelikalmarna@gmail.com
Keywords: learning media, digital learning
Website: http://idm.or.id/JCS
page: 83 - 88
The era of the industrial revolution 4.0 marked by the birth of digital technology and the internet, the use of digital technology penetrated into all aspects of life, including in the field of education. Teachers are required  to  be  able  to  understand  and  use  technology,  moreover students  today  are  generation  Z  who  have  been  familiar  with technology since childhood and cannot be separated from technology. The  use  of  technology  in  the  learning  process  is  one  of  them  in  the learning  media,  so  that  the  ability  of  teachers  in  developing  digital learning-based  learning  media  must  continue  to  be  improved. Therefore  teachers  need  training  in  using  digital  media  based learning  applications.  With  the  training  it  is  expected  that  the knowledge and ability of teachers to utilize and design digital-based learning  media  will  increase  so  that  learning  media  is  more  in  line with student characteristics.
Copyright © 2019 JCS. All rights reserved

## PENDAHULUAN
Perkembangan  Teknologi  Informasi  yang  semakin  pesat  berdampak  pada keseluruhan aspek kehidupan manusia. Dapat dilihat hampir keseluruhan kegiatan menggunakan  teknologi  berbasis  digital.  Dunia  pendidikan  tidak  ketinggalan mendapatkan  pengaruh,  para  siswa  yang  lahir  dan  tumbuh  pada  era  digital merupakan  generasi  Z  yang  tidak  dapat  terpisahkan  dari  teknologi,  kondisi  ini menuntut  guru  agar  lebih  dapat  memanfaatkan  teknologi  untuk  menarik  minat siswa  dalam  pembelajaran.  Meningkatnya  minat  siswa  dalam  pembelajaran  akibat dari  penggunaan  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  efektifiatas  pencapaian tujuan pembelajaran (Nurseto, 2012)
Teknologi  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunya  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada  tahap  orientasi pengajaran  akan  sangat  membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan penyampaian  pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu.  Kemp  dan  Dayton  (1985) misalnya,  mengidentifikasi  beberapa  manfaat  media  dalam  pembelajaran,  yaitu:  1) Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan; 2) Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik; 3) Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif; 4) Efisiensi dalam waktu dan tenaga; 5) Meningkatkan kualitas hasil belajar pebelajar; 6) Media memungkinkan proses pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja; 7) Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positif  pebelajar  terhadap  materi  dan  proses belajar; 8) Mengubah peran pembelajar ke arah yang lebih positif dan produktif; 9) Media  dapat  membuat  materi  pelajaran  yang  abstrak  menjadi  lebih  konkrit;  10) Media juga dapat mengatasi kendala keterbatasan ruang dan waktu; dan 11) Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia.
Media  pembelajaran  tidak  terbatas  hanya  pada  sarana  utuk  menyampaikan  materi seperti  alat  peraga  atau  aplikasi/ softwar e  presentasi  yang  kita  kenal  selama  ini, namun  dapat  lebih  luas  yang  merupakan  semua  sumber  yang  diperlukan  untuk melakukan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran,  sesuai  dengan  pendapat Gerlach & Ely yang menjelaskan bahwa media pembelajaran memiliki cakupan yang sangat  luas,  yaitu  termasuk  manusia,  materi  atau  kajian  yang  membangun  suatu kondisi  yang  membuat  peserta  didik  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan  atau  sikap.  Media  pembelajaran  mencakup  semua  sumber  yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dalam pembelajaran, sehingga bentuknya bisa  berupa  perangkat  keras  ( hardware ),  seperti  computer,  TV,  projector,  dan perangkat lunak ( software ) yang digunakan pada perangkat keras itu.
Saat  ini,  internet  merupakan  salah  satu  sumber  informasi  yang  paling  dominan dalam kehidupan akademik. Ketika siswa masuk ke internet mereka memiliki akses ke  banyak  situs  untuk  mendapatkan  informasi  yang  specifik  tentang  suatu  topik, tidak  hanya  berupa  teks  namun  juga  berupa  gambar,  grafik  dan  video.  Hal  ini menyebabkan guru harus pula dapat memanfaat teknologi digital, Seorang pendidik perlu  merencanakan  teknik  pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif  dengan menggunakan pembelajaran berbasis teknologi atau Computer Assisted Instruction .
Media  pembelajaran saat ini  dituntut agar dapat memenuhi  kebutuhan siswa yang merupakan  pengguna  aktif  teknologi,    guru  harus  mampu  menarik  minat  siswa dengan  menggunakan  media  yang  lebih  komplit,  dimana  tidak  hanya  dapat memberikan materi kepada siswa namun guru juga dapat membuat tugas, quiz dan pertanyaan-pertanyaan  yang  dapat  diakses  siswa  dimana  saja  baik  melalui  laptop, personal computer (PC) ataupun smartphone , sehingga siswa dapat belajar dimanapun mereka berada dan kapanpun mereka inginkan.
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  saat  ini  adalah  perkembangan  teknologi yang  terus  menerus  secara  cepat  sedangkan  mayoritas  guru  merupakan  generasi yang  lahir  sebelum  teknologi  digital  diperkenalkan  secara  masal  sehingga membutuhkan  penyesuaian  diri  dengan  hadirnya  teknologi  digital,  seperti  yang dijelaskan oleh Kingsley (2007) “ However, the rapidly changing technological innovations about the education make it harder for the teachers ”. Selain itu kurangnya pengetahuan guru  akan  bermacam-macam  aplikasi  digital  untuk  media  pembelajaran  menjadi kendala dalam menyediakan media pembelajaran yang sesuai kebutuhan generasi Z. Pada  konsesus  UNESCO  (2011a:  4)  terdapat  konsensus  tentang  manfaat  bagi pendidikan melalui penggunaan yang tepat dari perkembangan Teknologi Informasi. Sehingga  perlu  diberikan  pelatihan  kepada  guru  tentang  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis Digital  Learning, baik  dari  segi  materi  maupun  praktek langsung pembuatan media pembelajaran berbasis Digital Learning .

## METODE PELAKSANAAN Lokasi dan Waktu Penelitian
Dalam  Rangka  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  guru  ekonomi  SMA Negeri  di  Kota  Padang  maka  tim  pengabdian  memberikan  pelatihan  dan pendampingan  yang  direncanakan  akan  dilaksanakan  dalam  bentuk  ceramah  dan workshop . Kegiatan pelatihan dilaksanakan di Gedung Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri  Padang.  Sedangkan  seluruh  kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  pada Bulan Agustus sampai September 2019.

## Langkah-langkah untuk mengatasi permasalahan mitra:
1. Pemberian materi dan diskusi
Metode  ini  digunakan  untuk  memberikan  materi  tentang  pentingnya  media pembelajaran  berbasis  digital  learning  serta  aplikasi-aplikasi  yang  dapat digunakan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  digital.  Pemberian informasi  ini  diselingi  dengan  diskusi  dan  tanya  jawab  untuk  mendapatkan respon dan umpan balik dari peserta tentang materi yang disampaikan.
2. Pelatihan
Pelatihan  dilakukan  dengan  cara  workshop,  dimana  guru  diberikan  contoh  dan dibimbing secara langsung untuk membuat media pembelajaran digital.
3. Evaluasi Pada  tahap  ini  peserta  dan  fasilitator  melakukan  refleksi  dan  evaluasi  terhadap pelatihan yang telah dilakukan.

## Metode dan Pendekatan untuk Mengatasi Masalah Mitra
Setelah  mengetahui  secara  detail  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  maka  ada beberapa  solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini yaitu:
1. Pemberian  materi  tentang  pentingnya  media  pembelajaran  berbasi  digital Learning. Pemberian materi ini bertujuan untuk menjelaskan kepada guru bahwa media  perlu  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  dan  pentingnya  media pembelajaran dalam mendukung proses belajar.
2. Pemberian materi tentang jenis-jenis aplikasi media pembelajaran berbasis digital. Bertujuan  agar  guru  memiliki  pengetahuan  tentang  jenis-jenis  aplikasi  media pembelajaran berbasis  digital  baik aplikasi  berbasis  PC ataupun aplikasi  melalui smart  phone  sehingga  guru  dapat  memilih  sendiri  aplikasi  untuk  media pembelajaran yang dianggap cocok dan sesuai dengan kebutuhan.
Pemberian pelatihan terbimbing  dalam menggunakan aplikasi untuk mengembangkan  pembelajaran,  seperti youtube,  Screencast  omatic,  autoplay dan wondeshare quiz creator .

## HASIL KEGIATAN
Pengabdian  ini  dilaksanakan  untuk  membantu  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan guru ekonomi SMA Negeri di Kota Padang dalam memanfaatkan dan mendesain media pembelajaran digital. Kegiatan dilaksanakan sesuai dengan waktu yang  telah  dijadwalkan  dengan  Jumlah  peserta  sebanyak  15  orang  guru  ekonomi SMA kota Padang. Tahapan pelaksanaan kegiatan adalah sebagai berikut:
1. Koordinasi  persiapan  pelatihan  pemanfaatan  media  pembelajaran  digital dengan  pihak  terkait  seperti  LPM  UNP  dan  MGMP  Ekonomi  Kota  Padang untuk:  (a)  Penyusunan  jadwal  pelaksanaan  kegiatan,  (b)  Penentuan  tempat pelaksanaan.
2. Menentukan narasumber serta materi pelatihan.
3. Mengundang Guru Ekonomi Kota Padang yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata pelajaran (MGMP) Ekonomi Kota Padang sebagai peserta pelatihan.
4. Mempersiapkan  ruangan,  peralatan  dan  perlengkapan  penunjang  kegiatan pelatihan.
5. Penyampaian  materi  tentang  pentingnya  media  pembelajaran  berbasis  digital learning oleh narasumber yang ditunjuk.
6. Penyampaian  materi  tentang  pembelajaran  virtual  berbasis  video  oleh narasumber yang ditunjuk.
7. Penyampaian  materi  tentang  multimedia  interaktif  dalam  pembelajaran  oleh narasumber yang ditunjuk.
8. Penyampaian  materi  tentang  media  pembelajaran  berupa  screencast  omatic, pembelajaran video dengan youtube, autoplay dan quiz creator
9. Pelatihan  terbimbing  membuat  media  pembelajaran  berupa  screencast  omatic, pembelajaran video dengan youtube, autoplay dan quiz creator (Gambar 1).
10. Melakukan evaluasi dari media pembelajaran yang telah di selesaikan

## Gambar 1. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
Untuk  mengetahui  sejauhmana  kegiatan  pengabdian  ini  bermanfaat  bagi  guru ekonomi, maka disebarkan kuisioner yang diberikan setelah kegiatan dilaksanakan. Kuisioner  terdiri  dari  8  item  pernyataan  yang  terkait  dengan  materi  dan  waktu pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  kuisioner  dianalisis  secara  deskriptif,  seperti  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Pendapat Guru Pasca Pelatihan Media Pembelajaran Digital No. Pernyataan Hasil (%) 1 Peserta dapat memahami dengan baik materi yang diberikan 89,33 2 Narasumber menyampaikan materi dengan menarik dan mudah untuk dipahami 86,67 3 Waktu pelaksanaan pelatihan telah cukup memadai 76,00 4 Peserta masih memerlukan pelatihan tambahan untuk topik yang sama 89,33 5 Peserta dapat meng-update pengetahuan tentang  media pembelajaran berbasis digital learning melalui pelatihan ini 84,00 6 Materi pelatihan dapat membantu Bapak/Ibu memahami prosedur pembuatan media pembelajaran berbasis digital Learning 93,33 7 Media pembelajaran berbasis Digital bermanfaat dalam proses pembelajaran 94,67 8 Pelatihan yagn dilakukan dapat membantu Bapak/Ibu dalam membuat media pembelajaran berbasis Digital secara mandiri 94,67
Dari Tabel 1 dapat diketahui bahwa dari segi penyampaian materi guru berpendapat bahwa  materi  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  peserta  karena  narasumber  dapat menyampaikan  materi  secara  mudah  untuk  dipahami  oleh  guru.  Dengan  pelatihan guru dapat memperbaharui pengetahuan mereka tentang media-media pembelajaran
berbasis  digital,  guru  juga  mampu  memahami  prosedur  dalam  pembuatan  media pembelajaran  digital  yang  telah  di  ajarkan  oleh  pemateri.  Oleh  kaerena  itu kemampuan guru dalam mendesai media pembelajaran juga meningkat.
Guru sebagai peserta berpendapat bahwa waktu pelaksanaan kegiatan telah cukup memadai, namun mereka berharap pada kegiatan yang akan dating waktu kegiatan lebih  diperpanjang,  mengingat  bahwa  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran berbasis digital sangat penting bagi guru karna penggunaan media berbasis  digital dinilai sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Media  pembelajaran saat ini  dituntut agar dapat memenuhi  kebutuhan siswa yang merupakan  pengguna  aktif  teknologi,  guru  harus  mampu  menarik  minat  siswa dengan  menggunakan  media  yang  lebih  komplit,  di  mana  tidak  hanya  dapat memberikan materi kepada siswa namun guru juga dapat membuat tugas, quiz dan pertanyaan-pertanyaan yang dapat diakses siswa di mana saja baik melalui laptop, personal computer (PC) ataupun smartphone , sehingga siswa dapat belajar dimanapun mereka berada dan kapanpun mereka inginkan.
Dalam kegiatan pengabdian ini, pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis digital sangat membantu guru dalam mengembangkan kemampuan mereka. Dengan adanya  kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  guru  akan  lebih  kreatif  dan  inovatif dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  sehingga  dapat  membantu  proses pembelajaran menjadi lebih menarik bagi siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terimakasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Negeri  Padang  yang  telah  membiayai  dan mendukung pelaksanaan kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemp, J and Dayton, D. 1985. Planning and Producing Instructional Media . Cambridge: Harper & Row Publishers.
Nurseto,  Tejo.  2012. Membuat  Media  Pembelajaran  Yang  Menarik .  Jurnal  Ekonomi  & Pendidikan 8.1 2012
UNESCO.  2011a.  UNESCO  ICT Competency  Framework  for  Teachers .  UNESCO  and Microsoft Paris.
Wiratmojo,  P  and  Sasonohardjo.  2002. Media  Pembelajaran  Bahan  Ajar  Diklat Kewidyaiswaraan Berjenjang Tingkat Pertama. Lembaga Administrasi Negara.