## Urgensi Analisis Kebutuhan Dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling Di Sekolah
Muhammad Rafiul Muiz 1 , Wahidah Fitriani 2 1,2 UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia Email: rafiulmuiz98@gmail.com 1
Article Info ______________ Received:
17 Mei 2022 Revised: 2 Juni 2022 Published: 30 September 2022 __________ Kata kunci: Urgensi Analisis Kebutuuhan; Pelayanan Bimbingan Konseling Keywords: The Urgency of Needs Analysis;
Counseling Guidance Services

## Abstrak
____________________________________________________________
Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan, menelaah dan lebih mendalami secara ilmiah dan teoritis, tentang bagaimana pentingnya kedudukan dan peran analisis  kebutuhan,  dalam  rangka  memaksimalkan  proses  layanan  bimbingan dan konseling di sekolah. Melalui penelitian ini nantinya akan dijabarkan secara ilmiah tentang alasan pentingnya analisis kebutuhan  bagi perumusan layanan bk  di  sekolah.  Diharapkan  nanti  dari  penelitian  ini  muncul  sebuah  paradigma dasar berfikir terkait urgensi analisis kebutuhan bagi pelayanan bk. Penelitian ini  merupakan  studi  kepustakaan  yang  mana  merupakan  sebuah  penelitian yang  dilaksanakan  melalui  pengumpulan  informasi  serta  data  terhadap berbagai  sumber  yang  berasal  dari  perpustakaan,  yang  tidak  terlepas  dari masalah  yang  ingin  dipecahkan.  Data  yang  telah  didapatkan  kemudian dianalisis  dengan  metode  analisis  isi.  Analisis  kebutuhan  berperan  dalam merencanakan  program  dalam  jangka  panjang,  jangka  pendek  maupun program tertentu, serta meletakkan dasar rumusan program layanan konseling yang  akan  dilakukan.  Pelaksanaan  analisis  kebutuhan  pada  diri  peserta  didik, dapat  menjadi  dasar  acuan  perumusan  program  bimbingan  dan  konseling  di sekolah,  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  terhadap  peserta  didik,  guru dapat merumuskan berbagai program layanan bimbingan dan konseling secara tepat guna.

## Abstract
The purpose of this study is to find, study and further explore scientifically and theoretically, about the importance of the position and role of needs analysis, in order  to  maximize  the  process  of  guidance  and  counseling services in  schools. Through this research, it will be explained scientifically about the reasons for the importance of needs analysis for the formulation of bk services in schools. It is hoped  that  later  from  this  research  a  basic  paradigm  of  thinking  will  emerge related to the urgency of analyzing the needs for bk services. This research is a literature study which is a study carried out through the collection of information and data on various sources derived from libraries, which is inseparable from the problem to be solved. The data that has been obtained is then analyzed by the content analysis method. Needs analysis plays a role in planning programs in the long term, short term and certain programs, as well as laying the foundation for the  formulation  of  counseling  service  programs  that  will  be  carried  out.  The implementation  of  the  needs  analysis  for  students  can  be  the  basis  for  the formulation  of  guidance  and  counseling  programs  in  schools,  by  conducting  a needs  analysis  of  students,  teachers  can  formulate  various  guidance  and counseling service programs appropriately.
Dipublikasi: Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Islam Jember                e-ISSN 2623-033X
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022

## PENDAHULUAN
Bimbingan  dan  konseling  menjadi  salah  satu  aspek  yang  tidak  terpisahkan  dari sistem pendidikan, seperti yang jelaskan oleh  (Ardimen, 2018) bimbingan dan konseling menjadi    elemen  integral  dari  pada  sistem  pendidikan  sehingga  tidak  terpisahkan  dari pelaksanaan pendidikan itu sendiri. Perkara ini didasari, karena sejatinya pendidikan tidak hanya  proses  belajar  dan  mengajar  semata,  namun  lebih  jauh  pendidikan  juga  perlu mengentaskan  permasalahan  yang  dialami  pada  peserta  didik,  di  samping  itu  juga memberikan fasilitas dalam rangka pengembangan diri dari peserta didik. Seperti menurut (Kurniati,  2018)  bimbingan  dan  konseling  yang  dilaksanakan  sekolah  adalah  sebuah kegiatan  dengan  maksud  untuk  membantu  perkembangan  siswa  secara  optimal  baik secara  individu  atau  kelompok.  Lebih  lanjut  Ramlah  dalam  (Widodo  et  al.,  2021) menjelaskan  bahwasanya  bimbingan  dan  konseling  merupakan  sebuah  bentuk  upaya membantu dari guru bimbingan dan konseling kepada siswa baik seting individu maupun kelompok  dengan  tujuan  memandirikan  peserta  didik  sehingga  berkembang  secara optimal.  Hal  tersebut  secara  terstruktur,  dilakukan  dan  dilaksanakan  melalui  layanan bimbingan  dan  konseling  dalam  sekolah,  dengan  memanfaatkan  berbagai  bidang pelayanan,  komponen  layanan  dan  juga  strategi  layanan  konseling.  (Permendikbud  No 111  Tahun,  2014)  terkait  bimbingan  dan  konseling,  dengan  memaparkan  komponen pelaksanaan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  diantaranya  yaitu  layanan dasar,  responsive,  layanan  perencanaan  individual  serta  layanan  dukungan  sistem. Sementara  itu  bidang  layanan  yang  dimiliki  oleh  bimbingan  dan  konseling  diantaranya, bidang  pribadi,  belajar,  kemudian  sosial,  dan  karir.  Lebih  lanjut  strategi  layanan bimbingan dan konseling, diantaranya yaitu strategi layanan konseling individual, strategi layanan  konseling  kelompok,  kemudian  bimbingan  kelompok,  bimbingan  klasikal  dan strategi layanan advokasi (Permendikbud No 111 Tahun, 2014).
Layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah,  sejatinya  dilaksanakan  demi membantu  siswa  agar  dapat  mengembangkan  potensi,  memiliki  sikap  serta  kebiasaan yang baik dalam  belajar, memliiki keterampilan serta mampu mempersiapkan diri untuk kelanjutan tugas-tugas kehidupan (Ramdani et al., 2020). Lebih lanjut layanan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan baik, dapat memberi kesuksesan dalam pendidikan karena bimbingan dan konseling dapat memfasilitasi perkembangan siswa baik itu minat, bakat maupun potensi yang dimiliki oleh peserta didik (Khoerunnisa et al., 2022). Dalam pelaksanaanya, layanan bimbingan dan konseling sendiri diprogram sebaik mungkin agar pelayanan  dapat  terlaksana  dengan  optimal.  Mekanisme  pengelolaan  bimbingan  dan konseling, pada satuan pendidikan meliputi tahapan yang dimulai dari analisis kebutuhan, lalu  perencanaan,  kemudian  pelaksanaan,  evaluasi,  pelaporan,  serta  tindak  lanjut (Permendikbud  No  111  Tahun,  2014).  Dapat  dipahami  bawahasanya  pada  pelaksanaan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah,  mesti  dipersiapkan  lalu  dikelola  dengan  sebaik mungkin, agar tujuan pelayanan dapat tercapai dengan optimal.
Menurut Setoningtyas et.al dalam (Batubara & Ariani, 2018) dalam mencapai tujuan pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling,  maka  guru  dituntut  harus  mempunyai  berbagai keahlian,  seperti  menguasai  nilai  esensi  layanan  bimbingan  dan  konseling,  memiliki
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
kemampuan  kolaborasi,  menguasai  konsep  serta  praktek  assessment  dalam  rangka memahami  kebutuhan  dan  masalah  peserta  didik,  keterampilan  untuk  merancang program  layanan  yang  akan  diberikan,  lalu  juga  memiliki  kemampuan  menerapkan program  bimbingan  konseling  secara  komprehensif,  serta  mampu  mengevaluasi  proses serta  hasil  layanan  yang  telah  dilakukan.  Salah  satu  langkah  awal  dalam  perumusan program bimbingan konseling di sekolah yaitu melalui pelaksanaan need asessmen atau analisis  kebutuhan.  Dalam  panduan  operasional  pelaksanaan  bimbingan  konseling dijelaskan terdapat dua tahapan dalam pelaksanaannya, yaitu tahap persiapan terdiri dari melakukan asesmen kebutuhan, mendapatkan dukungan unsur lingkungan sekolah, dan menetapkan dasar perencanaan serta tahap perancangan program.
Lebih  lanjut  asesmen  kebutuhan  yaitu  proses  yang  bermuara  kepada  menemukan kondisi  peserta  didik  secara  nyata,  yang  mana  menjadi  dasar  dalam  perencanaan program  bimbingan  dan  konseling,  dengan  tahapan,  melakukan  identifikasi  data  untuk penyusunan  program  layanan,  menetapkan  instrumen  untuk  pengumpulan  data  sesuai kebutuhan,  melakukan  pengumpulan,  pengolahan,  menganalisis,  serta  interpretasi  data hasil  dari  asesmen  kebutuhan  (Ditjen  Guru  dan  Tenaga  pendidikan,  2016)  Di  sisi  lain, dalam  pelaksanaan  kegiatan  layanan  bimbingan  dan  konseling,  setiap  guru  bimbingan dan  konseling  perlu  menganalsis  setiap  kebutuhan  dari  pada  peserta  didik  dan lingkungannya.  Maka dari itu  untuk  memperoleh  informasi kebutuhan  dari  peserta  didik guru  bimbingan  dan  konseling  bisa  menggunakan  instrument  seperti,  Inventori  Tugas Perkembangan  (ITP),  Daftar  Cek  Masalah  (DCM),  Alat  Ungkap  Masalah  (AUM), Sosiometri,  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  untuk  kebutuhan  lingkungan  seperti  orang tua dan guru, dapat menggunakan wawancara, angket atau observasi (Permadin & Herdi, 2021).  Lebih  jelasnya  pada  pedoman  operasional  pelaksanaan  bimbingan  konseling, instrumen  pengumpulan  data  yang  bisa  digunakan  antara  lain,  alat  ungkap  masalah umum,  alat  ungkap  masalah  belajar  seperti  Prasyarat,  Keterampilan,  Sikap  Diri  dan Lingkungan  (AUM-PTSDL)  kemudian  daftar  cek  masalah  (DCM).  Kemudian  instrumen dengan pendekatan SKKPD yaitu inventori tugas perkembangan (ITP), instrumen dengan pendekatan tujuan bidang layanan yaitu layanan pribadi, sosial, belajar dan karir, semua instrumen dapat disesuaikan dengan kebutuhan kegiatan perencanaan program layanan bimbingan dan konseling.
Begitu  kompleksnya  perkara  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  bimbingan  dan konseling,  dalam  merumuskan  program  layanan  di  sekolah,  terlebih  lagi  dengan perkembangan zaman saat ini yang serba instan, menuntut segala hal didapatkan dengan cepat,  sehingga  di  khawatirkan  akan  membuat  tahapan  atau  proses  seperti  analisis kebutuhan  diabaikan,  dalam  hasil  penelitian  (Afiat  &  Fitriani,  2021)  ditemukan bahwasanya  guru  bimbingan  dan  konseling  tidak  melaksanakan  analisis  kebutuhan kepada  siswa  karena  berbagai  faktor  diantarnya  keterbatasan  wawasan  pengetahuan pelaksanaan  need  assesment,  kemudian  tidak  memiliki  angket,  sosiometri,  pedoman observasi  maupun  pedoman  wawancara.  Untuk  itu  perlu  kajian  yang  mendalam,  terkait dengan urgensi analisis kebutuhan dalam pelayanan bimbingan dan konseling yang ada di sekolah.
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  kepustakaan  atau  yang  dikenal  juga dengan library  research,  penelitian  ini  di  awali  dengan  pengumpulan  berbagai  sumber informasi dan data secara sistematis, melalui berbagai macam  sumber yang terdapat  di internet, pustaka, seperti halnya buku, artikel ilmiah kemudian catatan, dan karya ilmiah lainnya yang sesuai dengan bahasan penelitian. Pada tahap awal ini, peneliti melakukan pencarian  data  menggunakan  google  scholar,  dengan  kata  kunci  yang  dicari  adalah urgensi,  kemudian  analisis  kebutuhan  peserta  didik,  dan  layanan  konseling  sekolah. Ditemukan sekitar lebih dari 15 artikel yang memiliki kata kunci serupa, untuk mengetahui artikel yang akan digunakan tersebut baik, peneliti mengkhususkan rentang tahun terbit nya menjadi lima tahun terbaru sesuai dengan penulisan artikel ini, namun dengan tidak menutup  kemungkinan  tetap  menggunakan  sumber  dari  tahun  yang  lebih  dahulu  jika relevan.  Tahap  selanjutnya  yaitu  mengkaji  dan  mendalami  secara  bertahap  dan  teoritis setiap  materi  dari  bahan  bacaan  yang  telah  dikumpulkan  sebelumnya.  Setelah  data didapatkan selanjutnya dilakukan analisis data temuan tersebut, dengan metode analisis isi,  dalam  tahap  ini  content  atau  isi  dari  artikel  yang  telah  dikumpulkan  sebelumnya dianalisis  secara  mendalam,  sehingga  apa  yang  dinginkan  dari  artikel  tersebut  dapat ditarik dan di ambil sebagai sumber data dari penelitian yang dilakukan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  keapada  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dengan  mengkaji  sejumlah sumber  bacaan  dari  artikel  pada  jurnal  ilmiah  yang  diperoleh  dari  google  scholar, ditemukan  sejumlah  pembahasan  yang  memberikan  jawaban  terkait  dengan  urgensi analisis kebutuhan dalam pelaksanaan layanan konseling di sekolah, dimana hasil temuan penelitian ini akan dijawabkan sebagai berikut

## Tabel 1. Tabulasi Temuan Kajian Pustaka
Nama Penulis Tahun Hasil (Deskripsikan hasil temuan artikel secara padat dan jelas). Artikel 1 (Ridhani & Fauzi, 2019) 2019 Menunjukan bahwa need assesmen penting untuk dilakukan karena analisis kebutuhan peserta didik adalah sebuah langkah awal atau pertama dalam proses  layanan  konseling,  sehingga  begitu penting  posisinya dalam  kegiatan  bimbingan  dan konseling  sekolah,  demi  terwujudnya  layanan yang  efektif,  efisien  serta  tercapainya  layanan secara tepat sasaran Artikel  2  (Mierrina  & Ja’far, 2021) 2021 Menunjukkan  bahwasanya  analisis  kebutuhan penting  karena  konselor  sekolah  butuh  untuk melakukan  analisis  kebutuhan  sebagai  sebuah dasar  berpijak,  dalam  merumuskan  program layanan  bimbingan  dan  konseling,  pada  setiap jenjang  pendidikan  dalam  lingkup  pendidikan,
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
dengan  tujuan  tercapainya  layanan  bimbingan dan konseling secara efektif dan tepat guna Artikel  3  (Tere  &  Herdi, 2021) 2021 Pelaksanaan  kegiatan  need  asessement  atau analisis  kebutuhan  ini,  tentunya  sangat  penting untuk  dilakukan  karena  analisis  kebutuhan  atau needs assessment, menjadi hal yang pertama dan merupakan dasar perencanaan program bimbingan konseling, analisis kebutuhan dibutuhkan untuk merencanakan program secara jangka  panjang,  jangka  pendek  serta  program eksklusif, dan selanjutnya meletakkan dasar pada program  ini  disampaikan,  didesain  serta  dapat dikembangkan Artikel  4  (Ramadani  & Herdi, 2021) 2021 analisis  kebutuhan  peserta  didik  penting dilakukan karena hal ini, merupakan langkah awal atau  kegiatan  pertama  yang  mendasari  rencana program  pemberian  layanan  bimbingan  dan konseling yang ada di sekolah Artikel 5 (Afiat & Fitriani, 2021) 2021 analisis  kebutuhan  menjadi  sebuah  hal  yang penting,  karena  hal  ini  berpengaruh  kepada bagaimana  basis  program,  tujuan,  jangkauan layanan tersedia, kegiatan yang akan direncanakan, implementasi teknik, serta
infrastruktur  yang  dibutuhkan  untuk  mendukung pelaksanaan  program  layanan  konseling  yang akan  diberikan.  Lebih  lanjut  data  yang  diperoleh dari  hasil  pelaksanaan  need  assesment,  akan digunakan  untuk  menyusun  program  layanan bimbingan dan konselinng, ini menjadi interprestasi  bahwa  asesmen  tidak  hanya  proses berbasis  pendapat  kumulatif,  melainkan  survei demi memenuhi kebutuhan nyata dari diri peserta didik, yang selanjutnya data tersebut dikembangkan  lewat  program  bimibngan  dan konseling  yang  dirancang  sedemikian  rupa, sehinga  hasilnya  akan  berkualitas  jika  dikelola dalam  kerangka  proses  yang  bagus,  program  ini disusun  dengan  mempertimbangkan  tahap pengelolaan yaitu perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  pelayanan  serta dukungan dan evaluasi
analisis  kebutuhan  ini  merupakan  kerangka pedoman, serta dasar demi merumuskan program layanan  bimbingan  dan  konseling  berbasis
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
kebutuhan,  dalam  artian  penilaian  kebutuhan peserta  didik,  menjadi  proses  yang  sistematis dengan  pengumpulan  berbagai  data  yang dibutuhkan  dari  peserta  didik,  kemudian  untuk melihat  kapasitas  dan  tantangan  yang  akan dihadapi  sebagai  dasar  untuk  menetapkan kebutuhan penyampaian layanan konseling, serta untuk  mendorong  tercapainya  tujuan  layanan bimbingan dan konseling itu sendiri Artikel  6  (Fadoli  et  al., 2020) 2020 Analisis  kebutuhan  peserta  didik  penting  karena seorang konselor sekolah semestinya
berpedoman  kepada  kebutuhan  dari  siswa, caranya  yaitu  dengan  melakukan  analisis kebutuhan,  karena  jika  tidak  maka  kebutuhan peserta  didik  tidak  menjadi  jelas  dan  layanan yang diberikan juga tidak sempurna Artikel  7  Sudibyo  (2019) dalam (Permadin & Herdi, 2021) 2021 Menunjukan bahwa need assesmen penting untuk dilakukan karena perencanaan pemberian program  layanan  kegiatan  bimbingan  dan konseling,  yang  akan  dilakukan  oleh  sekolah harus  dimulai  dari  kegiatan  penilaian  atau asesmen,  yang  dilakukan  dengan  kegiatan inditifikasi  faktor  yang  dijadikan  data  dalam perencanaan program yang akan dilaksanakan. Yusri, 2019 dalam (Permadin & Herdi, 2021) 2021 Menunjukan bahwa need asessment pada peserta didik  penting  untuk  dilakukan  karena  dengan berpatokan pada analisis kebutuhan peserta didik, bisa  ditetapkan  program  yang  dibutuhkan  serta strategi layanan yang sesuai dengan peserta didik Artikel  8  (Kurniawan  & Anwar, 2020) 2020 Menunjukan  jika  analisis  kebutuhan  terkait peserta  didik  penting  untuk  dilakukan  karena perumusan  layanan  bimbingan  dan  konseling yang  dilaksanakn  di  sekolah  diprogram  dengan berlandaskan  kepada  analisis  kebutuhan,  karena dengan  hal  tersebut  dapat  menggali  data  yang penting  bagi  konselor  sekolah  seperti  kebutuhan pribadi, sosial, belajar maupun karir. Artikel 9 (Siti, 2016) 2016 Analisis  kebutuhan  dilaksanakan  dengan  tujuan untuk  mendapatkan  data  dari  konseli  secara tepat,  juga  analisis  secara  mendalam  terkait dengan  hal-hal  yang  menjadi  penyebab  masalah muncul,  analisis  kebutuhan  juga  dapat  menjadi tantangan  bagi  konselor  sekoolah  untuk
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
melakukan  penge,mbangan  keahliannya  dalam melakukan  penilaian  secara  tepat  guna  pada masalah yang dialami peserta didik Artikel  10  (Wahidah  et al., 2019). 2019 Analisis  kebutuhan  adalah  kunci  terpenting, sebagai pengembangan program layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah,  saat menerapkan strategi konsultasi, analisis kebutuhan  memainkan  peran  penting  dalam menerapkan strategi pelayanan konseling kedepannya Artikel  11  (Setyanto  & Purwoko, 2018) 2018 Artikel  ini  menunjukan  bahwasanya  need assessment  dijadikan  sebagai  sebuah  komponen yang  menyajikan  informasi  lengkap  sehingga menjadi  sebuah  bagian  yang  menunjang  dalam kegiatan  layanan  bimbingan  dan  konseling  pada sekolah. Artikel  12  (Kurnianto, 2018) 2018 Kondisi ideal yang nyata dari peserta didik dapat di  lihat  berdasarkan  penetapan  dasar  layanan yang utama melalui need asesment dengan porsi yang tepat Artikel 13 (Rahmad et al., 2019) 2019 Need  asessment  peserta  didik  menjadi  sebuah kegiatan penting dalam setiap proses pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  yang dilakukan  di sekolah  dengan  tujuan  mewujudkan efektif,  efisiensi  sekaligus  pencapaian  sasaran layanan

## Pembahasan
Analisis  kebutuhan  diperlukan  untuk  merencanakan  program  dan  kemudian meletakkan  dasar  program  layanan  konseling  yang  akan  dilaksanakan,  melalui  analisis kebutuhan  yang  telah  dilakukan  rumusan  program  perrencaan  layanan  dapat  dirancang sedemikian  rupa,  dengan  menyesuaikan  kepada  kebutuhan  peserta  didik  yang  telah dianalisis  sebelumnya.  Analisis  kebutuhan  atau  yang  dikenal  dengan  istilah  need assessment,  dalam  lingkup  bimbingan  dan  konseling  sebagai  kegiatan  yang  bertujuan untuk  mendalami  dan  memilah  masalah  relevan  atau  eksistensial  yang  dimiliki  peserta didik,  seperti  masalah  pada  bidang  pribadi,  maupun  sosial,  atau  belajar  ataupun  karir. Sehingga treatmen yang diberikan disesuaikan dengan kelompok-kelompok problem yang ada  pada  peserta  didik.  Analisis  kebutuhan  bukanlah  sebuah  spekulasi  yang  berbasis opini,  melainkan  sebuah  kegiatan  yang  bersifat  investigasi,  yang  ditujukan  untuk memenuhi  kebutuhan  aktual  pada  diri  peserta  didik,  maksudnya  disini  adalah  kegiatan analisis kebutuhan bukan sebuah perkiraan dan opini dari guru bimbingan dan konseling, layaknya ketika melihat peserta didik memiliki nilai rendah dalam pelajaran tertentu lalu guru  bimbingan  dan  konseling  memunculkan  opini  sendiri  bahwa  siswa  tersebut  lemah
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
dimata pelajaran yang tertentu. Hal seperti ini tentu sangat berbahaya karena itu belum tentu sebuah kebenaran, dan jika itu dijadikan sebuah dasar berpijak tentu akan sangat fatal  akibatnya.  Maka  dari  itu  analisis  kebutuhan  sifatnya  investigasi  dengan  kekuatan pada  proses  analisis  terhadap  kebutuhan  melalui  instrumen  yang  digunakan  untuk menggalinya, bukan sebatas pada opini yang dimunculkan begitu saja.
Analisis kebutuhan pada bimbingan dan konseling sudah semestinya berada  posisi yang  strategis,  karena  selama  perencanaan  program  bimbingan  dan  konseling  berbasis kebutuhan, dibutuhkan relevansi antara program dengan gambaran kondisi peserta didik, dan  kondisi  lingkungan  yang  dapat  mendekatkan  tercapainya  tujuan  dari  layanan bimbingan  dan  konseling  yang  akan  dilaksanakan.  Rencana  program  bimbingan  dan konseling  yang  akan  dilakukan  di  sekolah,  harus  diawali  dari  kegiatan  asesmen  dari konseling  yang  akan  dilaksanakan  tersebut.  Ibaratkan  sebuah  pondasi  pada  sebuah rumah,  analisis  kebutuhan  lah  pondasi  tersebut karena  dengan  analisis kebutuhan  yang tepat  dan  akurat,  baru  dapat  dirumuskan  program  layanan  konseling  yang  akan dilakukan, namun jika pondasi dasar tadi yaitu analisis kebutuhan tidak tepat dan kuat, maka program layanan konseling yang akan diberikan juga tidak akan tepat guna. Akibat yang dapat timbul adalah permasalahan peserta didik tidak dapat diketahui secara pasti, diagnosis  kesulitan  belajar  nya  tidak  dapat  dilakukan,  perkembangan  potensi  yang harusnya  dapat  dilakukan  dengan  tepat  menjadi  tidak  optimal.  Tidak  teratasinnya masalah  pada  siswa  menyebabkan  gangguan  yang  terus  menerus  pada  diri  konseli tersebut  sehingga  tidak  bisa  mengembangkan  diri  secara  optimal.  Jika  ini  telah  terjadi maka akan dapat mengindikasikan tidak berfungsinya konselor sekolah dengan baik. Hal ini  menggambarkan  bagaimana  posisi  analisis  kebutuhan  sangat-sangat  urgen,  sangat penting dalam rangkaian layanan konseling di sekolah.
Pelaksanaan  analisis  kebutuhan  pada  diri  peserta  didik,  menjadi  dasar  acuan perumusan  program  layanan  konseling  sekolah,  sebab  melalui  analisis  kebutuhan  yang tepat  program  layanan  yang  diberikan  juga  akan  tepat  dengn  kondisi  dan  kebutuhan konseli atau peserta didik. Peserta didik yang memiliki kebutuhan misalnya dalam bidang pribadi,  sosial,  belajar  ataupun  karir,  dapat  diketahui  melalui  analisis  kebutuhan,  hal tersebut dapat didalami dengan proses penjajakan awal oleh konselor sekolah yang pada akhirnya  dapat  dirumuskan  program  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  konseli  baik  pada bidang  pribadi,  bidang  sosial,  belajar  dan  karir.  Contohnya  saja  ketika  konseli  memiliki kebutuhan  yang  berkaitan  dengan  bidang  karir,  dimana  siswa  mengalami  kebingungan akan  karir  yang  akan  dijalani  selepas  masa  sekolah,  dengan  mengetahui  hal  tersebut melalui  analisis  kebutuhan  konselor  sekolah  dapat  memberikan  sebuah  layanan  yang membantu  siswa  seperti  layanan  informasi  karir  atau  konseling  karir  secara  individu maupun kelompok.
Dapat dibayangkan jika analisis kebutuhan ini tidak dilakukan, tentu permasalahan karir peserta didik tadi tidak dapat untuk terentaskan, karena diagnosis dan layanan yang diberikan  tidak  tepat  guna  muaranya  membuat  siswa  tidak  dapat  terbantu  sama  sekali. Tujuan  akhir  yang  diharapkan  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  peserta  didik, konselor  sekolah,  bisa  merumuskan  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  secara tepat  guna  dengan  kebutuhan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Konselor  sekolah  benar-
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
benar  harus  memperhatikan  secara  cermat  dan  tidak  menganggap  analisis  kebutuhan sebagai  sebuah  hal  yang  sepele.  Karena  hal  ini  sama  pentingnya  dengan  diagnosis penyakit oleh seorang dokter, jika diagnosis asal asalan dan tidak cermat, maka penyakit tidak dapat diketahui secara seksama sehingga obat yang diberikan juga tidak tepat guna, bukannya mendapatkan  kesehatan  malah  penyakit  yang  semakin  bertambah,  bukannya permasalahan siswa terentaskan tapi malah muncul masalah baru yang disebabkan oleh tidak  awasnya  konselor  sekolah  dalam  melaksanakan  dasar  layanan  konseling  yaitu analisis kebutuhan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  kajian  penelitian  yang  dilakukan,  diperoleh  suatu  kesimpulan sebagai berikut: Pelaksanaan analisis kebutuhan, memiliki posisi dan peran yang urgent dalam pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah. Pelaksanaan analisis kebutuhan  pada  diri  peserta  didik,  menjadi  dasar  acuan  perumusan  program  layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  nantinya.  Dengan  melakukan  analisis  kebutuhan siswa,  konselor sekolah  dapat  merumuskan  secara  tepat  program  layanan  dari  kegiatan bimbingan  dan  konseling  yang  tepat  guna,  dengan  harapan  strategi  layanan  yang dilakukan nanti juga tepat sesuai dengan masalah maupun kebutuhan dari peserta didik. Sehingga untuk kedepannya sebaiknya konselor sekolah lebih memperhatikan lagi segala aspek yang berkaitan dengan pelayanan konsleing di sekolah

## Ucapan Terimakasih
Ucapan  terimkasih  kepada  dosen  pembimbing  yang  telah  berkontribusi  dan  telah memberikan sumbangsih berupa pemikiran, waktu, tenaga serta dana, demi terwujud dan terpublikasinya artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiat,  Y.,  &  Fitriani,  W.  (2021).  NEED  ASSESMENT  SEBAGAI  MANIFESTASi  UNJUK  KERJA KONSELOR. Al-Tazkiah: Jurnal …, 10(1), 1–20. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31602/jmbkan.v8i2.7042
Ardimen,  A.  (2018).  Visi  Baru  Konselor  Sekolah  dalam  Rangka  Meningkatkan  Kualitas Layanan  Pendidikan  di  Sekolah  dan  Madrasah. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 4(1), 22–29. https://doi.org/10.21067/jki.v4i1.2733
Batubara,  H.  H.,  &  Ariani,  D.  N.  (2018).  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan  Konseling  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan,  3(4),  447– 452. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i4.10744
Ditjen  Guru  dan  Tenaga  pendidikan.  (2016).  Panduan  Operasional  Penyelenggaraan Bimbingan  Dan  Konseling  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  In Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud (pp. 1–144).
Fadoli, R. S., Habibra, M., Arpeni, D., & Batusangkar, I. (2020). Need Assessment Based on Digital  Devices  for  Development  of  Guidelines  and  Counseling  Programs  in  4.0  Era. PROCEEDING IAIN Batusangkar, 1(1), 205–212.
https://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/view/1982 Permendikbud  RI  No  111  Tahun,  Pub.  L.  No.  111,  Jakarta:  Kemendikbud  RI  1  (2014). https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014.pdf
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
Khoerunnisa, N., Kosim, A., & Waluyo, K. E. (2022). Manajemen Bimbingan dan Konseling Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan,  8(9),  99–103. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.6633745
Kurnianto, A. M. (2018). Pelaksanaan Layanan Dasar Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar Se  Kota  Semarang. Journal  of  Guidance  and  Counseling,  7(4),  39–44.
https://doi.org/https://doi.org/10.15294/ijgc.v7i4.20040
Kurniati,  E.  (2018).  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah;  Prinsip  Dan  Asas. RISTEKDIK : Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(2), 54. https://doi.org/10.31604/ristekdik.2018.v3i2.54-60
Kurniawan, N. A., & Anwar, K. (2020). Analisis Kebutuhan Materi Bimbingan dan Konseling Siswa SMK di Era Merdeka Belajar. Prosiding Seminar & Lokakarya Nasional Bimbingan Dan Konseling 2020, 91–98. https://doi.org/https://doi.org/10.1234/pdabkin.v1i2.89 Mierrina,  M.,  &  Ja’far,  S.  (2021).  Pengaruh  Penguatan  Karakter  Islam  Terhadap  Sikap
Tentang Bullying. Al-Tazkiah: Jurnal Bimbingan …, 10(1), 59–78. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/altazkiah.v10i1.3035
Permadin, M. latifah putri, & Herdi. (2021). Asesmen kebutuhan konseli dalam perencanaan program  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menengah  pertama. JURNAL  EDUKASI Jurnal Bimbingan Konseling, 7(1), 27–33. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/je.v7i1.7573
Rahmad, M., Husen, M., & Fajriani, F. (2019). Analisis Kebutuhan Siswa dalam Penyusunan Program  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Bimbingan  Dan Konseling, 4(2), 88–98.
Ramadani,  D.,  &  Herdi.  (2021).  Studi  kepustakaan  mengenai  kinerja  guru  bimibngan  dan konseling  dalam  perencanaan  program  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah. JURNAL EDUKASI Jurnal Bimbingan Konseling, 7(1), 42–52. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/je.v7i1.7577
Ramdani,  R.,  Nasution,  A.  P.,  Ramanda,  P.,  Sagita,  D.  D.,  &  Yanizon,  A.  (2020).  Strategi Kolaboratif  Dalam  Manajemen  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah. Educational  Guidance  and  Counseling  Development  Journal,  III(1),  1–7. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/egcdj.v3i1.9398
Ridhani,  A.  R.,  &  Fauzi,  Z.  (2019).  Pengembangan  Need  Assesment  Layanan  Bimbingan Kelompok  Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Ar-Rahman, 5(1), 29. https://doi.org/10.31602/jbkr.v5i1.1903
Setyanto,  M.  Y.,  &  Purwoko,  B.  (2018).  Pengembangan  Aplikasi  Need  Assessment  Siswa Untuk Penyusunan Program Bk Di Sma. Jurnal BK UNESA, 8(2), 158–163.
Siti,  W. S.  (2016).  ASSESSMENTDALAM  BIMBINGAN  DAN  KONSELING. Hikmah Jurnal Ilmu Dakwah Dan Komunikasi Islam, 10(2), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.24952/hik.v10i2.696 Tere,  M.  I.,  &  Herdi.  (2021).  ASESMEN  KEBUTUHAN  SEBAGAI  DASAR  PERENCANAAN PROGRAM BIMBINGAN PRIBADI BERBASIS MULTIKULTURAL DI SMA. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 5(1), 103–118. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30598/jbkt.v5i1.1069
Wahidah,  N.,  Cuntini,  C.,  &  Fatimah,  S.  (2019).  Peran  Dan  Aplikasi  Assessment  dalam Bimbingan  dan  Konseling. Fokus:  Kajian  Bimbingan  &  Konseling  Dalam  Pendidikan, 2(2), 25–36. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/fokus/article/view/3021
Widodo, H., Sari, D. P., Wanhar, F. A., & Julianto, J. (2021). Pengaruh Pemberian Layanan Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap  Komunikasi  Interpersonal  Siswa  SMK. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2168–2175.
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 116-126, September 2022
https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.1028