4 Universitas Tjut Nyak Dhien 185 Accepted : 11 Agust 2021 Published : 13 Agust 2021

## HUBUNGAN GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DENGAN KINERJA GURU DI SD NEGERI SE-KECAMATAN SIMPANG EMPAT
Tri Widya Ningsih 1 , Erlinda Simanungkalit 2 , Masta Marselina Sembiring 3 , Dila Handayani 4
Surel: erlindapgsdunimed@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  the  principal's leadership  style  and  teacher  performance  in  public  elementary  schools  in Simpang Empat District. The research method is correlation. The sample of this  research  is  using  purposive  sampling  technique,  so  the  sample  of  this research is the teachers of SD Negeri Se-District Simpang Empat who have civil servant status, totaling 33 people. The results showed that the leadership style of the principal of the SD Negeri in Simpang Empat was categorized as moderate  with  an  average  score  of  74.42.  Meanwhile,  the  performance  of elementary school teachers in Simpang Empat sub-district is in the sufficient category with an average score of 102.45. Furthermore, there is a relationship between  the  principal  leadership  style  variable  (X)  and  the  teacher performance  variable  (Y)  with  rcount  >  rtable  with  a  value  comparison  of (0.437 > 0.344). This shows that there is a positive relationship between the principal's leadership style and the performance of public elementary school teachers  in  the  Simpang  Empat  District  which  has  a  moderate  level  of correlation. Then the t-test obtained tcount of 2,689 while ttable obtained from the critical list in the table against = 0.05 of 2,039 means tcount > ttable with a comparison value of (2,689 > 2.039) so Ha is accepted and H0 is rejected.
Keywords: Principal Leadership Style, Teacher Performance.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan    untuk  mengetahui  hubungan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Simpang Empat.  Metode  Penelitian  yaitu  korelasi.  Sampel  penelitian  ini  yaitu menggunakan teknik purposive sampling , maka sampel penelitian ini adalah guru-guru  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Simpang  Empat  yang  sudah  berstatus PNS  yang  berjumlah  33  orang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Simpang  Empat tergolong berkategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 74,42. Sedangkan kinerja  guru  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Simpang  Empat  tergolong  dalam kategori  cukup  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  102,45.  Selanjutnya  terdapat hubungan  antara  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X)  dengan variabel  kinerja  guru  (Y)  dengan  r hitung >  r tabel dengan  perbandingan  nilai sebesar (0,437 > 0,344). Hal ini menunjukkan terdapat hubungan yang positif antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru SD Negeri di Se-Kecamatan  Simpang  Empat  yang  mempunyai  tingkat  korelasi  sedang. Kemudian uji t diperoleh t hitung sebesar 2,689 sedangkan t tabel yang diperoleh dari daftar kritis pada tabel terhadap α = 0,05 sebesar 2,039 artinya t hitung > t tabel dengan perbandingan nilai sebesar (2,689 > 2,039) sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pengerahan tenaga guru dengan tugas penuh  untuk  mengendalikan  siswa menuju pekembangannya. Rendahnya kualitas sumber daya manusia merupakan  kendala  yang  mendasar bagi pembangunan dan perkembangan ekonomi  nasional.  Sifat  sumber  daya manusia sebenarnya harus ditingkatkan  secara  progresif  dan terus-menerus melalui kerangka sekolah  yang  berkualitas  baik  dalam pengajaran  formal  dan  non-formal, mulai  dari  pelatihan  penting  hingga pendidikan  lanjutan. Upaya  untuk menghasilkan pendidikan yang berkualitas, banyak faktor yang terlibat  salah  satu  diantaranya  yaitu sekolah.  Sekolah  adalah  lembaga pendidikan yang dipercaya masyarakat untuk menyediakan sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam perkembangan bangsa. Keberhasilan  pendidikan  di  sekolah terutama ditentukan oleh kemampuan kepala  sekolah  dalam  mengelola tenaga kependidikan sekolah.. Setiap kepala sekolah dihadapkan  pada  tantangan  untuk melaksanakan pengembangan pendidikan  secara  terarah,  berencana dan berkesinambungan. Kepala sekolah  sebagai  pimpinan  harus mampu  memajukan  sekolah  yang dipimpinnya dengan beberapa kemampuan, seperti administrasi, memiliki  komitmen  tinggi  dan  luwes dalam  melaksanakan  tugasnya.  Gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang baik
dapat mengupayakan
peningkatan  kinerja  guru  melalui
program pembinaan kemampuan tenaga kependidikan. Dalam  hal  ini  kinerja  guru
sangat diperlukan dalam proses pembelajaran  dikelas  agar  tujuan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Fokus penelitian yang dilakukan peneliti  ialah  kinerja  guru  dalam proses pembelajaran meliputi: pelaksanaan  kegiatan  perencanaan pembelajaran,  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran, evaluasi/penilaian pembelajaran dan tindak lanjut evaluasi.  Hasil  observasi  pada  15 November 2020 yang peneliti lakukan mengenai kinerja guru dalam pembelajaran sudah cukup baik dimana  dalam  hal  ini  guru  sudah mempersiapkan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  namun  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran guru kurang memanfaatkan ketersediaan  sarana  dan  prasarana yang dimiliki sekolah untuk menunjang  kegiatan  pembelajaran. Peneliti  melihat  bahwa  guru-guru sebagian  besar  masih  menggunakan metode ceramah pada proses pembelajaran  tanpa  adanya  variasi metode pembelajaran lainnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara pada 16 November   dengan salah satu guru  yaitu  Ibu  Aznita  Br  Panjaitan, beliau  mengatakan  bahwa  kepala sekolah  kurang  menerapkan  gaya kepemimpinan  secara  optimal  untuk memimpin  bawahannya.  Hal  ini didasari  dari  banyak  kebijakan  yang dilakukan oleh sekolah bukan sepenuhnya  berasal  dari  pemikiran kepala  sekolah  selaku  pemimpin, melainkan kebijakan tersebut didasari
oleh pemikiran guru selaku bawahannya.  Kemudian  banyak  dari tugas  yang  diberikan  kepala  sekolah kepada  guru  tidak  dipertimbangkan berdasarkan kemampuan yang dimiliki oleh guru tersebut. Sedangkan dari  hasil  observasi  peneliti  masih menemukan  ada  beberapa  kepala sekolah yang terlambat datang kesekolah  tidak  sesuai  jam  masuk sekolah. Gaya kepemimpinan adalah kualitas seorang individu untuk mempengaruhi orang lain atau asosiasi,  dengan  tujuan  bahwa  orang lain mau dan siap untuk bergerak dan meniru perspektif dan karakter mereka sendiri untuk mencapai tujuan. Wahyudi (2012:123) menyatakan bahwa  gaya  kepemimpinan  adalah standar  perilaku  yang  dilakukan  oleh seorang  individu  di  sekitar  kemudian berdampak  pada  orang  lain,  lebih tepatnya gaya inisiatif yang diterapkan individu  kepada  bawahan  sehingga tujuan  yang  ideal  dapat  tercapai. Mulyasa (2017: 195) gaya kepemimpinan adalah contoh pimpinan yang biasa ketika mempengaruhi  bawahan,  apa  yang dipilih  untuk  mempengaruhi  banyak orang membentuk gaya pemerintahannya Berdasarkan pendapat  para  ahli,  maka  dapat disimpulkan bahwa gaya
kepemimpinan  adalah  sikap  dan perilaku  seorang  pemimpin  terhadap bawahan  dalam  mencapai  tujuan bersama, setiap pemimpin mempunyai gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan agar  tujuan  yang  telah  ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
Gaya
kepemimpinan yang otokratis, pemimpin bertindak sebagai diktator  terhadap  anggota–anggota kelompoknya. Kekuatan seorang bawahan  diktator  hanya  dibatasi  oleh hukum.  Artinya  sebagai  seorang pimpinan  hanyalah  penampilan  dan pemberian perintah. Komitmen bawahan  atau  individu  mereka  hanya untuk  mengikuti  dan  melakukan, mereka  tidak  boleh  berdebat  atau membuat  ide.  Dalam  hal  ini  kepala sekolah  bebas  membuat  peraturan sendiri  dan  peraturan  tersebut  harus ditaati dan diikuti oleh guru–guru, staf dan pegawai lainnya.
Jelas tergambarkan  bahwa  kepala  sekolah dengan  gaya  kepemimpinan  otokratis ialah Kepala sekolah yang kurang siap mendengarkan  atau  peduli  terhadap ide,  usul,  dan  pendapat  kreatif  guru, staf, dan pegawai lainnya. Dalam gaya kepemimpinan laissez faire ini,
bawahan  tidak  terlalu  memberikan otoritas.  Jenis  ini  dicirikan  sebagai memungkinkan individu untuk melakukan apa yang mereka butuhkan.  Perintis  yang  memiliki tempat dengan jenis ini tidak memberikan  kontrol  dan  perbaikan untuk  dibuat  oleh  individu  mereka.
Pembagian  tugas  dan  kerjasama diserahkan kepada sekelompok individu, tanpa pedoman atau ide dari inisiatif.  Untuk  situasi  ini  kepala pimpinan  dan  tidak  memberikan model dalam inisiatifnya. Gaya kepemimpinan  ini  kepala  sekolah bersifat pasif serta memberikan kesempatan total kepada guru dan staf. Semua  pilihan  dalam  menyelesaikan tugas dan pekerjaan diserahkan
sepenuhnya  kepada  guru  dan  staf sekolah. Gaya kepemimpinan demokratis  mengartikan  otoritasnya bukan  sebagai  pimpinan,  melainkan sebagai  inovator  di  tengah-tengah
orang-orang  yang  dipimpin.  Perintis berbasis suara secara konsisten berusaha  untuk  memperkuat  individu mereka untuk bekerja secara bermanfaat  untuk  mencapai  tujuan bersama. Dalam kegiatan dan usahanya, pimpinan umumnya berdasarkan  pada  kepentingan  dan kebutuhan bawahannya, dan memikirkan  kapasitas  dan  kapasitas bawahannya. Kepala sekolah secara konsisten melibatkan pendidik, staf dan perwakilan lainnya dalam memutuskan, kepala seperti itu secara konsisten  memperhatikan  penilaian atau  manifestasi  dari  pengajar,  staf,
dan  pekerja  lain  di  bawahnya  untuk mengembangkan sekolahnya. Sebagai pemimpin, prinsipnya lebih mementingkan  kepentingan  bersama daripada  kepentingan  diri  sendiri dalam rangka membina hubungan dan kerjasama  yang  baik  dan  harmonis, saling membantu dalam melaksanakan tanggung  jawab  sehari-hari,  dan membina  lingkungan  yang  sehat  bagi guru,  staf,  dan  karyawan  lainnya.
Kepala sekolah bekerja untuk mempromosikan perencanaan pendidikan  di  sekolah  dengan  senang dan senang. Kinerja guru adalah hasil melaksanakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran yang dibebankan kepada  guru,  dilihat  melalui  kegiatan perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi
atau  penilaian  pembelajaran  dan tindak  lanjut  hasil  penilaian.  Banyak faktor  yang  mempengaruhi  kinerja guru,  diantaranya  menurut  Mahmudi (2005) sebagai berikut:
a. Sebuah individu, meliputi:
informasi, kemampuan, kapasitas, keyakinan diri,
inspirasi  dan  tanggung  jawab setiap orang.
b. Faktor  gaya  kepemimpinan, antara  lain:  kualitas  dalam memberikan
penghiburan,
energi,  kursus  dan  dukungan yang diberikan oleh kepala.
c. Faktor  kelompok,  meliputi: kualitas dalam menawarkan bantuan  dan  keinginan  yang diberikan  oleh  mitra  dalam keadaan kelompok, kepercayaan pada  rekan  kerja,  kekompakan dan kedekatan kelompok.
d. Faktor kerangka kerja, meliputi: kerangka kerja, kantor kerja atau yayasan  yang  diberikan  oleh asosiasi,  siklus  hierarkis  dan budaya  pelaksanaan  di  dalam asosiasi.
e. Komponen  yang  berorientasi pada  konteks,  meliputi:  faktor penekan  dan  perubahan  iklim luar dan dalam.
Menurut  Wibowo  (2014:87) mengatakan  bahwa  kinerja  guru dipengaruhi oleh: pengetahuan, kemampuan, sikap, gaya kerja, kepribadian,minat,  dasar-dasar  nilai,
kepercayaan dan gaya kepemimpinan.
Berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru yang telah dikemukakan  oleh  para  ahli,  terlihat bahwa gaya kepemimpinan
merupakan  salah  satu  faktor  dalam kinerja guru. Sehingga dapat dikatakan  bahwa  kinerja  guru  yang baik  melibatkan   gaya kepemimpinan kepala  sekolah yang  memimpin sekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif. Menurut Sugiyono (2017:15) penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu. Metode yang digunakan adalah korelasi.  Menurut  Arikunto  (2013:  4) penelitian  korelasi  adalah  penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mengetahui  tingkat  hubungan  antara dua  variabel atau  lebih, tanpa melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang memang  sudah  ada.    Sesuai  dengan sifatnya  korelasional,  penelitian  ini memusatkan  perhatian  pada  tingkat keeratan hubungan gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja  guru.  Dalam  penelitian  ini menggunakan dua variabel  bebas dan terikat. Adapun yang menjadi variabel bebas dalam penelitian ini adalah gaya kepemimpinan kepala sekolah sedangkan  variabel  terikat  dalam penelitian ini adalah kinerja  guru. Tempat penelitian yang dilaksanakan di 4 SD Negeri
Kecamatan Simpang Empat yaitu: SD Negeri  011917,  SD  Negeri  010027, SD  Negeri  010035  dan  SD  Negeri 010028.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada  bulan  Maret  sampai  Mei  pada
Semester  II  Tahun  Ajaran  2020/2021 di  SD  Negeri  Kecamatan  Simpang Empat.  Populasi  dalam  penelitian  ini yaitu seluruh guru-guru SD Negeri se- Kecamatan  Simpang  Empat  yang berjumlah 216 guru sedangkan sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik purposive sampling (pertimbangan tertentu). Sampel dalam penelitian ini yaitu 33 guru yang mengajar di SD Negeri se-Kecamatan
Simpang Empat.
Teknik pengumpulan data yang  dilakukan  yaitu:  (a)  Metode dokumentasi  (b)  Kuesioner/angket yang digunakan ialah angket tertutup. (c) Observasi. Teknik analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data. yaitu menggunakan data  kuantitatif,  sehingga  instrumen yang  digunakan  menghasilkan  data numerik  atau  angka.  Tabulasi  data untuk masing–masing variabel dilakukan terhadap skor yang diperoleh dengan menggunakan bantuan  Microscoft  Excel  sehingga akan diperoleh tabel distribusi frekuensi  dan  histogram  untuk  setiap variabel  penelitian.  Sedangkan  uji persyaratan analisis data menggunakan  uji  normalitas,  uji homogenitas dan uji linearitas. Selanjutnya uji hipotesis
menggunakan  uji  korelasi  product moment  dan  uji  hipotesis  untuk melihat  signifikansi  antar  2  variabel yang diteliti.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  yang  di peroleh  mengenai  hubungan  gaya
7 6 17 3 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Frekuensi Frekuensi 3 18 7 5 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Frekuensi Frekuensi
kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru SD Negeri se-Kecamatan Simpang  Empat  dilakukan  melalui teknik  pengumpulan  data  berupa angket  (kuesioner)  yang  diisi  oleh guru-guru  SD  Negeri  se-Kecamatan Simpang Empat  yang sudah berstatus
Pegawai Negeri Sipil (PNS) sebanyak 33 responden. Penelitian ini menggunakan  uji  validitas  konstruk dimana  uji  instrumen  penelitian dilakukan dengan cara mengkonsultasikan  angket  kepada para  ahli  ( judgment  expert )  dalam bidang  pendidikan,  yaitu  Dosen Jurusan  Pendidikan  Pra  Sekolah  dan Sekolah Dasar FIP UNIMED.
Informasi  yang  dikumpulkan dari  hasil  penyebaran  kuesioner kepada  responden  dapat  dilihat  di bawah  ini.  bahwa  terdapat  hubungan positif  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dengan  kinerja  guru  SD
Negeri se-Kecamatan Simpang Empat. Dilihat dari hasil uji kecenderungan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  SD  Negeri  se- Kecamatan Simpang Empat diperoleh skor berkategori tinggi sebesar 9,09%, berkategori sedang 54,55%, berkategori cukup 21,21% dan berkategori rendah 15,15%. Data yang didapat  dari  hasil  angket  gaya kepemimpinan kepala sekolah diperoleh  rata-rata  sebesar  74,42.
Aspek  yang  diteliti  dalam  penelitian ini yaitu gaya kepemimpinan
otokratis,  gaya  kepemimpinan laissez
faire dan gaya kepemimpinan demokratis.

## Gambar 1. Hasil Penyebaran Kuesionar
Selanjutnya  dilihat  dari  hasil kecenderungan  kinerja  guru  SD Negeri se-Kecamatan Simpang Empat diperoleh  skor  berkategori  tinggi sebesar  21,21%,  berkategori  sedang sebesar  18,19%,  berkategori  cukup sebesar  51,51%  dan  berkategori rendah  sebesar  9,09%.  Data  yang didapat  dari hasil angket kinerja  guru diperoleh  rata-rata  sebesar  102,45. Aspek  yang  diteliti  dalam  penelitian ini yaitu perencanaan program kegiatan  pembelajaran,  pelaksanaan kegiatan
pembelajaran,
evaluasi/penilaian  pembelajaran  dan tindak lanjut evaluasi.
Gambar 1. Hasil Penyebaran

## Kuesionar
Berdasarkan  hasil  korelasi antara  hubungan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  (X)  dengan  kinerja guru  (Y)  dengan  koefisien  korelasi sebesar 0,437 dengan kategori tingkat hubungan  yang  sedang,  sedangkan dilihat  dari  daftar  r tabel diperoleh  r tabel sebesar 0,344 pada α = 0,05 maka jika dibandingkan  kedua  nilai  tersebut  r xy >r tabel yaitu  (0,437  >  0,344).  Melihat dari hasil analisa data dapat disimpulkan  bahwa  kedua  variabel memiliki hubungan yang positif. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan  uji  t  diperoleh  t hitung
sebesar  2,698  sedangkan  t tabel pada taraf signifikan 5% diperoleh t tabel dk = n-2  (33-2  =  31)  yaitu  sebesar  2,039 sehingga dapat dikatakan bahwa t hitung >  t tabel yaitu  (2,698  >  2,039).  Maka dapat  disimpulkan  hipotesis  yang berbunyi  “Terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  (X)  dengan  kinerja guru  (Y)  SD  Negeri  se-Kecamatan Simpang Empat”.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan  maka  kesimpulan  yang dapat diperoleh, adalah:
 Gaya kepemimpinan kepala sekolah  SD  Negeri  se-Kecamatan Simpang  Empat  dalam  kategori sedang  dengan  nilai  rata-rata sebesar  74,42.  Sedangkan  kinerja guru  SD  Negeri  se-Kecamatan Simpang  Empat  dalam  kategori cukup dengan nilai rata-rata sebesar 102,45.
 Terdapat  hubungan antara variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah (X)  dengan  variabel  kinerja  guru
(Y)  dengan  r hitung >  r tabel sebesar (0,437 > 0,344). Hal ini menunjukkan  terdapat  hubungan positif  antara  gaya  kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru di SD Negeri se-Kecamatan Simpang  Empat  yang  mempunyai tingkat korelasi sedang.
 Terhadap uji t diperoleh t hitung > t tabel sebesar  (2,698>2,039).  Sehingga hipotesis berbunyi: “Terdapat hubungan  yang  signifikan  antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan  kinerja  guru  di  SD  Negeri se-Kecamatan Simpang Empat”

## DAFTAR RUJUKAN
Beni,  Ahmad  dan  Ii,  Sumantri.  2014.
Kepemimpinan .
Bandung: Pustaka Setia.
Idawati.  2013. Gaya  Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja Guru .  Jurnal  Ekletika,  1  (2),
h.153-162.
Mulyasa,  E.    2007. Menjadi  Kepala Sekolah  Profesional .  Bandung:
Remaja Rosdakarya. Priansa,  D.  J.  2019. Kinerja  dan Profesionalisme Guru . Bandung: Alfabeta.
Purwanto,  M.  N.  2008. Administrasi dan Supervisi Pendidikan .
Bandung: Remaja Rosdakarya. Rachmawati,  Tuti.  2013. Penilaian Kinerja Profesi Guru dan Angka Kreditnya .  Yogyakarta:  Gava Media. Sari, Anggita Permata. 2014. Hubungan Antara Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dengan  Kinerja  Guru  Di  SDN. No  187/1  Teratai .  Jambi:  FKIP
Universitas Jambi. Simanjuntak, Payaman J. 2005. Manajemen dan Evaluasi Kinerja . Jakara: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. Sitepu, Desi Natalia. 2019. Hubungan
Gaya  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Di  SD  Negeri  Kecamatan  STM Hulu Tahun 2018/2019 . Medan:
Universitas Quality. Sondang. 1971. Filsafat Administrasi .
Jakarta: Gunung Agung. Sudjana,  Nana  dan  Ibrahim.  2014.
Penelitian dan Penilaian Pendidikan.  Bandung:  Sinar Baru Algensido. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung : Alfabeta.
Suradinata,  Ermaya.  1997. Pemimpin dan  Kepemimpinan .  Jakarta:
Gramedia Pustaka Umum.
Timpe,A.Dale. 1992. Kinerja . Jakarta:
Gramedia Asri Media.
Wahyudi. 2012. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam
Organisasi Pembelajar . Bandung : Alfabeta. Wibowo.  2014. Manajemen  Kinerja . Jakarta : Rajawali