## PENDIDIKAN KARAKTER FILM RUDY HABIBIE SUTRADARA HANUNG BRAMANTYO DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNYA DI SMA
Oleh : Sukirno dan Ervi Nurhidayah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purworejo email: sukirnopwr56@gmail.com
ABSTRAK: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan:  (1)  struktur  teks  film Rudy  Habibie;  (2)  nilai  pendidikan  karakter  film Rudy  Habibie;  dan  (3)  Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di kelas XI SMA. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa abstrak:  perjuangan  Rudy  Habibie  saat  di  Jerman  untuk mengharumkan  bangsa  Indonesia;  orientasi: tempat  di  Parepare,  Gorontalo, Makassar,  Bandung,  dan  Jerman,  waktu  saat  pagi,  siang,  sore,  dan  malam, suasananya  menyenangkan,  menegangkan,  dan  mengharukan;  komplikasi:  cerita dimulai  dari  Rudy  kecil  hingga  Rudy  bersekolah  di  Jerman; evaluasi:  Rudy mendapat  ancaman  dari  Panca;  resolusi:  masalah  mulai  reda  ketika  Rudy menelepon ibunya  yang ada di  Indonesia; koda: jadilah seperti mata air; (2) nilai pendidikan karakter dalam film Rudy Habibie terdiri dari (a) religius: taat beribadah; (b)  jujur:  mengatakan  berdasarkan  kenyataan;  (c)  toleransi:  menghargai  berbedaan agama, negara, pendapat; (d) disiplin: disiplin beribadah dan mengerjakan tugas; (e) kerja keras: kerja keras dalam belajar dan memajukan negara; (f) kreatif: berpikir dan melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  hal  baru;  (g)  mandiri:  menyelesaikan  tugas secara  mandiri  dan  tidak  bergantung  pada  orang  lain;  (h)  demokratis:  bersikap  dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain; (i) rasa ingin tahu: keingintahuan yang besar mengenai suatu hal yang belum dapat terpecahkan; (j) semangat kebangsaan: semangat untuk mengharumkan bangsanya; (k) cinta tanah air: rela  meninggalkan  kepentingan  pribadi  untuk  negaranya;  (l)  menghargai  prestasi: mengakui prestasi orang lain; (m) bersahabat/ komunikatif, meliputi: mudah bergaul;
(n)  cinta  damai:  tindakan  yang  menyebabkan  orang  lain  senang    dan  aman  atas kehadiran  dirinya;  (o)  gemar  membaca:  kebiasaan  membaca  buku;  (p)  peduli lingkungan: tindakan yang menunjukkan peduli terhadap bangsa dan masyarakat; (q) peduli  sosial:  sikap  peduli  terhadap  kondisi  sekitar;  (r)  tanggung  jawab:  beribadah dengan  tekun  dan  menyelesaikan  tugas;  (3)  rencana  pelaksanaan  pembelajarannya dilaksanakan  di  kelas  XI  SMA  dengan  materi  nilai  pendidikan  film Rudy  Habibie pada pembelajaran drama berdasarkan kurikulum 2013 dengan KD menganalisis isi dan  kebahasaan  drama  yang  dibaca  adalah  sebagai  berikut:  (a)  kegiatan  awal:  guru mengucapkan  salam,  berdoa,  memberi  motivasi,  dan  menyampaikan  kompetensi dasar dan indikator; (b) kegiatan inti meliputi peserta didik menonton dan memahami film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo,  menganalisis  unsur  intrinsik  dan nilai  pendidikan  yang  terkandung  dalam  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung Bramantyo, kemudian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Metode  yang digunakan adalah diskusi,  pemberian  tugas,  presentasi;  (c)  kegiatan  akhir/penutup meliputi kegiatan refleksi dan pemberian tugas.
Kata kunci : nilai pendidikan, film, dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  diciptakan  sepanjang  sejarah  kehidupan  manusia.Hal  itu disebabkan  manusia  memerlukan  karya  sastra.Seseorang  pemikir  Romawi bernama  Horatius  mengemukakan  istilah dulce  etutile yang  berarti  bahwa  sastra memiliki  fungsi  ganda,  yakni  menghibur  dan sekaligus  bermanfaat  bagi pembacanya.Sastra menghibur karena menyajikan keindahan, memberikan makna terhadap  kehidupan  (kematian,  kesengsaraan,  maupun  kegembiraan),  atau memberikan pelepasan ke dunia imajinasi (Ginanjar, 2012: 1).
Tidak  hanya  menampilkan keindangan  saja,  melainkan  sastra  juga mengandung  nilai  pendidikan.Nilai  pendidikan  merupakan suatu  proses  individu diajarkan  kesetiaan  dan  kesediaan  untuk  mengikuti  aturan  melalui  cara  pikiran manusia  dilatihkan  atau  dikembangkan.  Nilai  pendidikan  ini ditanamkanmelalui suatu peroses pendidikan yang dinamakan pendidikan nilai.
Film  merupakan  hasil  dari  imajinasi  dan  kreatifitas  pengarang  yang diciptakan    dari  pengalaman  pribadi  maupun  pengalaman  orang  lain.  Film  dapat memberikan suatu nilai-nilai yang dapat dimanfaatkan dan dapat diterapkan dalam pendidikan.Skenario film cerita yaitu teks/naskah yang memuat cerita tertentu yang dikemas  dalam  bentuk  adegan-adegan  peristiwa,  petunjuk  pelaksanaan  dan  dialog para  tokoh  cerita  yang  siap  untuk  dipentaskan  / difilmkan  (Sukirno,  2013: 228).Dalam  penelitian  ini,  peniliti  hanya  memfokuskan  terhadap  nilai  pendidikan karakter yang terdapat dalam karya sastra, khususnya film.
Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  struktur  teks  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo  yang  meliputi:  abstrak, orientasi, komplikasi,  evaluasi,  resolusi,  dan  koda.  Mendeskripsikan  nilai  pendidikan karakter  yang  meliputi: religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  tanggung  jawab.  Mendeskripsikan  rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XI SMA.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini,  adalah  metode kualitatif,  artinya  yang  dianalisis  dan  hasil  analisisnya  berbentuk  deskripsi, sedangkan hasil penelitian lebih menekankan  pada makna daripada angka-angka. Sumber data adalah segala sesuatu yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian  (Arikunto,  2010:  172).  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo dalam Video Compact Disk (VCD). Objek penelitian adalah bagian dari suatu populasi  yang akan diteliti (Sudaryanto, 1993: 18). Pada penelitian ini objek penelitiannya adalah nilai pendidikan karakter film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo.
Fokus penelitian adalah batasan masalah dalam penelitian kualitatif (Sugiyono, 2015: 285). Fokus penelitian ini difokuskan pada (1) struktur teks (2) nilai pendidikan karakter  (3)  rencana  pelaksanaan  pembelajarannya  di  kelas  XI  SMA.Teknik pengumpulan  data  ini  penulis  lakukan  dengan  teknik  dokumentasi.  Teknik dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2010: 274).
Dalam  pengumpulan  data,  penulis  menggunakan Video  Compact  Disk (VCD) film Rudy Habibie sutradara Hanung  Bramantyo sebagai data primernya. Sedangkan  data  sekundernya,  penulis  menggunakan  buku,  website,  dan  artikel lain  yang  berhubungan  dengan  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penulis  sendiri  sebagai  instrument  utama  dan  dibantu  kartu pencatat data berguna untuk mencatat data hasil mengamati film.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik analisis isi. Teknik analisis isi adalah teknik yang dilakukan dengan cara mengkaji dan  membahas  seluruh  isi  teks  secara  kritis  dan  teliti  (Bungin,  2009:  156).  Data yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  isi  film Rudy  Habibie sutradara Hanung Bramantyo, dengan mengkaji struktur teks dan nilai pendidikan karakter. Teknik  yang  digunakan  untuk  penyajian  hasil  analisis  data  adalah  menggunakan metode  informal.Metode  informal  adalah  penyajian  hasil  analisis  data  dengan kata-kata biasa (Sudaryanto, 1993: 241).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah menemukan struktur teks, nilai  pendidikan  karakter,  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajarannya  di  kelas  XI SMA.

## 1. Struktur Teks Film Rudy Habibie Sutradara Hanung Bramantyo
Struktur  teks  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo  ini terdiri  atas  enam  bagian,  yaitu  abstrak,  orientasi,  komplikasi,  evaluasi, resolusi  dan  koda. Secara  rinci  struktut  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  (a) Abstrak film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo adalah perjuangan Rudy Habibie ketika ia bersekolah di Aachen, Jerman; (b) orientasinya yaitu menjelaskan  suasana di  Indonesia  dan  di  Jerman  yang menyenangkan, menegangkan, mengharukan, dan mencemaskan, waktunya yaitu pagi, siang, sore,  dan  malam; (c)  komplikasinya  yaitu  dimulai  dari  ketika  Rudy  kecil tinggal  di  Pare-pare,  kemudian  masalah  muncul  ketika  Rudy  sudah bersekolah di Jerman, yaitu ketika Panca mengejek Rudy karena paspor Rudy yang  berwarna  hijau, konflik  semakin  meningkat  setelah  Panca  menghajar Rudy  karena  perkataan  Rudy tentang  ayahnya  yang kanibal  sehingga Indonesia menjadi bahan olok-olokan orang Jerman, konflik semakin menjadi ketika  Panca  dan  teman-temannya  tidak  setuju  dengan  visi  Rudy  yaitu membuat  industri  dirgantara  Indonesia,  puncak  permasalahan  dan  film  ini yaitu  ketika  Panca  dan  teman-temannya  mengahajar  Rudy  dan  teman- temannya, konflik mulai menurun ketika PPI diambil alih oleh Panca ketika Rudy  sakit, tahap  penyelesaian  film  ini  yaitu  ketika  ibu  Rudy  menasihati Rudy  yang  sedang  putus  asa;  (d)  evaluasi atau  konflik  yang  mulai  terjadi dalam film ini yaitu ketika Panca mengejek Rudy karena kuliah dengan biaya sendiri,  sedangkan  Panca  mendapat  beasiswa  dari  Pemerintah  Indonesia;  (e) resolusi  atau  tahap  penyelesaian  yaitu  ketika  ibu  Rudy  memberi  nasihat  dan motivasi  ketika  Rudy  putus  asa; dan (f)  koda  atau  pesan  yang  terkandung dalam film ini adalah jadilah seperti mata air.

## 2. Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam  Ffilm  Rudy  Habibie  Sutradara Hanung Bramantyo
Nilai  pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam  film Rudy  Habibie ini  meliputi:  (a) religius:  taat  beribadah,  (b)  jujur:  mengatakan  berdasarkan kenyataan, (c)  toleransi: menghargai  berbedaan  agama,  negara,  pendapat, (d) disiplin:  disiplin  beribadah  dan  mengerjakan  tugas, (e)  kerja  keras:  kerja  keras dalam belajar dan memajukan negara, (f) kreatif: berpikir dan melakukan sesuatu untuk  menghasilkan  hal  baru, (g)  mandiri:  menyelesaikan  tugas  secara  mandiri dan  tidak  bergantung  pada  orang  lain, (h)  demokratis:  bersikap  dan  bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain, (i) rasa ingin tahu: keingintahuan yang besar mengenai suatu hal yang belum dapat terpecahkan, (j) semangat  kebangsaan:  semangat  untuk  mengharumkan  bangsanya, (k)  cinta tanah  air:  rela  meninggalkan  kepentingan  pribadi  untuk  negaranya, (l) menghargai prestasi: mengakui prestasi orang lain, (m) bersahabat/komunikatif, meliputi:  mudah  bergaul, (n)  cinta  damai:  tindakan  yang  menyebabkan  orang lain  senang    dan  aman  atas  kehadiran  dirinya, (o)  gemar  membaca:  kebiasaan membaca  buku, (p)  peduli  lingkungan:  tindakan  yang  menunjukkan  peduli terhadap bangsa dan masyarakat, (q) peduli sosial: sikap peduli terhadap kondisi sekitar, dan (r)  tanggung  jawab:  beribadah  dengan  tekun  dan  menyelesaikan tugas.

## 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XI SMA
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran materi  nilai  pendidikan  karakter film Rudy  Habibie sutradara  Hanung Bramantyo  di kelas  XI  SMA dilaksanakan berdasakan Kurikulum 2013. Kompetensi inti mencakup empat yaitu: menghayati  dan  mengamalkan  ajaran  agama  yang  dianutnya; menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong  royong, kerjasama,  toleran,  damai),  santun,  responsif  dan  proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam  berinteraksi  secara  efektif  dengan  lingkungan  sosial  dan  alam  serta dalam  menempatkan  diri  sebagai  cerminan  bangsa dalam  pergaulan  dunia;
memahami,  menerapkan  menganalisis  dan  mengevaluasi  pengetahuan faktual,  konseptual,  prosedural,  dan  metakognitif  berdasarkan  rasa  ingin tahunya tentang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya,  dan  humaniora dengan  wawasan  kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan,  dan  peradaban terkait  penyebab  fenomena  dan  kejadian,  serta  menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai denganbakat dan minatnya untuk  memecahkan  masalah;  mengolah,  menalar,  menyaji,  dan  mencipta dalam  ranah  konkretdan  ranah  abstrak  terkait  dengan  pengembangan  dari yang  dipelajarinya  di  sekolah  secara  mandiri  serta  bertindak  secara  efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi  dasar  dalam  materi  ini  terdiri  dari mensyukuri  anugerah Tuhan  akan keberadaan  bahasa  Indonesia  dan  menggunakannnya  sesuai dengan  kaidah  dan  konteks  untuk  mempersatukan  bangsa,  menunjukkan perilaku  tanggung  jawab,  responsif  dan  imajinatif  dalam  menggunakan  bahasa Indonesia  untuk  berekspresi, memahami  struktur  dan  kaidah  teks  film/drama, baik secara  lisan maupun tulisan, menginterpretasi makna teks film/drama, baik secara  lisan  maupun  tulisan.  Indikator  dalam  pembelajaran  ini  adalah  peserta didik menerima bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan dan menggunakan- nya  sebagai  sarana  komunikasi,  peserta  didik  menghayati  bahasa  Indonesia untuk  mengolah,  menalar,  dan  menyajikan  informasi  dalam  teks  prosedur kompleks,  peserta  didik  mengamalkan  bahasa  Indonesia  dengan  jujur, tanggung  jawab,  dan  disiplin,  peserta  didik  mengamalkan  bahasa  Indonesia untuk  menunjukkan  tahapan  dan  langkah  dalam  teks  ulasan,  peserta  didik memahami  struktur  teks  ulasan  film/drama,  peserta  didik  memahami  kaidah teks  ulasan  film/drama,  peserta  didik  menginterpretasi  makna  secara lisan, peserta didik menginterpretasi makna teks ulasan reviu secara tulisan. Tujuan pembelajarannya  yaitumemahami  struktur  dan  kaidah  teks  ulasan/reviu film/drama,  menginterpretasi  teks  ulasan/reviu  film/drama,  membaca  contoh teks  ulasan  film  “Rudy  Habibie”,  memahami  struktur  teks  “Rudy  Habibie”, memahami kaidah teks ulasan “Rudy Habibie”, menginterpretasi teks ulasan “Rudy Habibie”.
Materi  pembelajaran  terdiri  dari mengenal  struktur  isi  teks film/drama,pengenalan  ciri  bahasa  teks  film/drama,pemahaman  isi teks film/drama,interpretasiisi  teks  film/  drama.Pendekatan  pembelajarannya  yaitu menggunakan  pendekatan  scientific.Metode  pembelajarannya  yaitu  diskusi, pemberian  tugas,  dan  presentasi.Media  belajarnya  menggunakan  contoh-contoh teks film/drama dan uraian isi teks cerita pendek. Sumber belajar yang digunakan adalah buku  kumpulan  film/drama,  buku  yang  berkaitan  dengan  genre  teks, kamus Besar Bahasa Indonesia, dan media massa.
Kegiatan  pembelajaran  pada  materi  ini  terdiri  dari:  (1)  kegiatan pendahuluan guru mengucapkan salam, berdoa, menyampaikan kompetensi dasar dan  indikator;  (2)  kegiatan  inti  meliputi  peserta  didik  menonton  dan  memahami film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo,  menganalisis  struktur  teks dan nilai  pendidikan  yang  terkandung  dalam  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung Bramantyo,  kemudian  mempresentasikan  hasil  diskusi  di  depan  kelas.  Metode yang  digunakan  adalah diskusi,  pemberiantugas,  presentasi;  (3)  kegiatan  akhir/ penutup meliputi kegiatan refleksi dan pemberian tugas.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa: Struktur  teks  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo  meliputi  abstrak, orientasi, komplikasi, evaluasi,  resolusi,  dan  koda.  Nilai  pendidikan  karakter dalam  film Rudy  Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo  meliputi (a) religius,  (b) jujur, (c) toleransi, (d) disiplin, (e) kerja keras, (f) kreatif, (g) mandiri, (h) demokratis, (i)  rasa  ingin  tahu,  (j)  semangat  kebangsaan,  (k)  cinta  tanah  air,  (l)  menghargai prestasi,  (m)  bersahabat/komunikatif,  meliputi:  mudah  bergaul,  (n)  cinta  damai,  (o) gemar membaca, (p) peduli lingkungan, (q) peduli sosial, (r) tanggung jawab.
Berdasarkan  simpulan  di  atas,  peneliti menyampaikan  beberapa  saran antara lain: (1) Bagi guru bahasa dan sastra Indonesia, penelitian ini diharapkan dapat menambah  kelengkapan  sebagai  bahan  pengajaran,  dan  memperkaya  wawasan.  (2) Bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pengetahuan di bidang sastra  khusunya  dalam  tata  aspek  nilai  pendidikan  karakter  yang  dilihatnya.  (3)  Bagi
peneliti  berikutnya,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  membantu  peneliti  .  (4)  Bagi pembaca, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan bagi pembaca Selain itu,  pembaca  dapat  memperkaya  khasanah  kajian  sastra  khususnya  tentang  nilai pendidikan dan dapat mengambil hikmah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharmi. 2010. ProsedurPenelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Bungin, Burhan. 2009. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana Prenada Group.
Ginanjar, Nurhayati. 2012. Pengkajian Prosa Fiksi Teori dan Praktik. Surakarta:
Cakrawala Media.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.2010. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas.

## Sani, Berlin dan  Imas  Kurniasih. 2014. Perencanaan  Pembelajaran  Prosedur
Pembuatan  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  yang  sesuai dengan Kurikulum 2013. Jakarta : Kata Pena.
Sudaryanto. 1993. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press.
Sugiyono.  2015. Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukirno.2013. Belajar Cepat Menulis Kreatif Berbasis Kuantum. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.