## HUBUNGAN PENGETAHUAN MENJAHIT DENGAN KEMAMPUAN MENJAHIT ROK PADA REMAJA BINAAN DI UPT PS ANAK REMAJA TANJUNG MORAWA
Farihah dan Siska Andriani *)

## ABSTRACT
This  research  aimed  to  find  out  (1)  sewing  knowledge;  (2)  sewing  skirt  skill;  (3)  the relationship of sewing knowledge to thesewing skirt skill. This research was conducted in  March  2014.  Research  Locations  was  at  Tanjung  Morawa  .  Sampling  total  is  41 teenagers,  with  the  method  of  data  collection  using  sewing  knowledge  test  and observation  to  sewing  skirt  skill.    Data  analysis  using  descriptive  techniques, requirements  analysis  using  normality,  linearity  and  hypotheses  tests  to  product moment correlation. The result is shown the knowledge of sewing is 51.22 % and  skill to  sew  skirt  is  100%  belong  to  category  tend  to  be  high.    To  test  the  data  normality using  the  chi-square  formula  in  the  level  of  5%  with  df  =  6,  is  obtained  sewing knowledge variables were normally distributed 11,070 ≤ 2.31) and sewing skirt ability variables  were  normally  distributed  (3.31  ≤  11,070).  While  the  linearity  and  the significance  tests  of  the  regression  equation,    for  regression  equation  y  and  x  is obtained y: 83.86799 + 0.101X have a significant relation5% is F calculate < F table (4.834 > 4.09)  and  linearity  test  F calculate <  F table (2.10  <  2.13).  From  the  result  of  correlation analysis is conducted r wy 0.332 > 0.308 . Thus r xy >r table or 0.332> 0.308. It is concluded that there is a significant relationship of sewing knowledge with sewing skirt skill.
Kata Kunci : Pengetahuan menjahit, kemampuan menjahit rok.
*) Dra. Farihah, M.Pd. : Staf Pengajar Jurs.PKK FT UNIMED Siska Andriani, S.Pd. : Alumni Jurs. PKK FT UNIMED

## Pendahuluan
endidikan  pada  hakekatnya  bertujuan meningkatkan  sumber  daya  manusia (SDM).SDM  merupakan salah satu modal dasar  pembangunan  dalam  mencapai kesejahteraan  seluruh  bangsa  Indonesia untuk  terciptanya  suatu  kehidupan  yang adil  dan  makmur,selain  itu  pendidikan merupakan suatu usaha untuk menumbuhkan manusia pembangunan
yang  mempunyai  sikap  dan  perilaku kreatif,  inovatif  dan  selalu  berkeinginan untuk  maju.  Melalui  pendidikan  juga terjadi  seleksi  dari  manusia  yang  mampu belajar, terampil dan berbakat. Pendidikan merupakan kebutuhan dasar setiap
manusia, baik pendidikan formal, informal maupun nonformal.
Pendidikan formal yang sering disebut pendidikan persekolahan berupa rangkaian jenjang pendidikan yang telah baku. Mulai dari  jenjang  sekolah  dasar  (SD)  sampai dengan  perguruan  tinggi  (PT).  Pendidkan Informal  adalah  jalur  pendidikan  keluarga dan  lingkungan.  Pelaksanaan  pendidikan berlangsung tidak dengan cara-cara artificial,  melainkan  secara  alamiah  atau berlangsung  secara  wajar.  Pendidikan  non formal,  yakni  jenjang  pendidikan  yang didapat  diluar  satuan  pendidikan  formal dalam  rangka  mempersiapkan  potensi  diri sebagai bekal untuk terjun ke masyarakat.
Dilihat  dari  sisi  perkembangannya pendidikan non formal semakin
P
berkembang  secara  massif  dalam  berbagai aspek.  (Ria  Amalia,  2011).  Lingkungan pendidikan non formal merupakan lembaga kemasyarakatan dan/atau kelompok  sosial  di  masyarakat  baik langsung  maupun  tak  langsung,  ikut mempunyai  peran  dan  fungsi  edukatif
(Tirtarahardja dan Sula , 2000).
Dengan  melihat  banyaknya  anak putus  sekolah,  upaya  yang  dilakukan pemerintah    dibidang  kesejahteraan  yaitu mendirikan  pendidikan  non  formal  agar memberikan  perlindungan  dan  pembinaan bagi  anak  yang  putus  sekolah  dan  kurang mampu, sehingga mereka dapat memenuhi kebutuhannya  baik  fisik  maupun  mental. Pendidikan  nonformal  ini  diselengarakan untuk mengurangi
pengangguran,
membuka  peluang  usaha  dan  memenuhi kebutuhan anak dalam pendidikan.
Suatu  bentuk  pendidikan  nonformal yang  didirikan  pemerintah  yang  sekaligus bekerja  sama  dengan  Dinas  Kesejahteraan dan Sosial Provinsi Sumatera Utara adalah UPT  PS  Anak  Remaja  yang  merupakan tempat pelatihan keterampilan, yang memiliki fungsi untuk memberikan pelayanan  sosial  kepada  anak  putus sekolah, terlantar atau mengalami permasalahan  sosial  agar  mampu  hidup mandiri  dan  terhindar  dari  berbagai masalah  sosial  dan  dapat  menumbuhkan bakat  baru  dan  mampu  membuka  peluang usaha  juga  dapat  membantu  masyarakat sekitar.Kegiatan  pelatihan  ini  biasanya dilakukan  untuk  memperoleh  pekerjaan,
atau menambah (meningkatkan) keterampilan untuk menunjang pekerjaan. UPT  PS  Anak  Remaja  beralamat  di  Jln. Industri No 47 Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang Propinsi Sumatera Utara, pada umumnya anak yang mengikuti  pelatihan  keterampilan  dibatasi mulai  dari  umur  15  hingga  21  tahun  dan kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  selama enam bulan. Kondisi usia sasaran pendidikan  nonformal  harus  menjadi
patokan  utama,  karena  jika  pengembang pendidikan  nonformal  tidak  memahami betul  kondisi  usia  sasaran,  maka  program yang  dikembangkan  akan  tidak  bermakna dan  tidak  menjadi  pilihan  anak.  Panti Sosial  ini  memberikan  bimbingan  sosial dan  keterampilan  kepada  anak  yang mengalami putus sekolah, terlantar, keluarga tidak mampu/ yatim piatu, belum menikah  dan  belum  memiliki  pekerjaan. Tempat  pelatihan  ini  mempunyai  4 pelatihan  keterampilan  yaitu  :  menjahit, bordir,  salon,  dan  otomotif  dengan  daya tampung  175  orang,  yang  mengikuti keterampilan  menjahit  sebanyak 41 orang, keterampilan bordir 33 orang, keterampilan salon 72 orang, dan keterampilan otomotif  29 orang. Selama 2 bulan  remaja  diajarkan  teori  tentang menjahit dan selanjutnya dilakukan praktek menjahit. Berdasarkan  penjelasan  diatas,  bahwa UPT  PS  Anak  Remaja  mempunyai  peran penting  dalam  membina  anak/remaja yang putus  sekolah  agar  terhindar  dari  berbagai masalah sosial sehingga terwujud kemandirian  remaja  dan  juga  membekali diri  remaja  dalam  keterampilan  menjahit serta menumbuhkan minat dan kemampuannya.  Adapun  masalah  yang akan diteliti dirumuskan sebagi berikut: 1. Bagaimanakah pengetahuan menjahit remaja dalam mengikuti pelatihan keterampilan  menjahit?  2.  Bagaimana tingkat kemampuan remaja dalam menjahit rok  di  UPT  PS  Anak  Remaja  Tanjung Morawa? 3. Bagaimana hubungan pengetahuan menjahit pada remaja dengan keterampilan  menjahit    di  UPT  PS  Anak Remaja Tanjung Morawa? Kemampuan berasal dari kata “mampu”  yang  menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI,2010)  mampu adalah sanggup. Jadi kemampuan merupakan  kesanggupan  seseorang  dalam menyelesaikan suatu pekerjaan. Peoerwadarminta (2010) berpendapat
bahwa  kemampuan  seseorang  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  seperti  kecerdasan, kekuatan dan kecakapan. Apabila seseorang  dapat  menyelesaikan  pekerjaan dengan  baik  dalam  waktu  yang  singkat, maka  orang  tersebut  dikatakan  telah memiliki kemampuan yang besar. Kemampuan merupakan kesanggupan
seseorang  untuk  menyelesaikan  suatu masalah/ pekerjaan menurut aturan/ norma tertentu.  Sebagaimana  menurut  Chaplin
(2005)  kemampuan  adalah  kesangupan, kecakapan, dan ketangkasan untuk melakukan  suatu  perbuatan.  Kemampuan bisa  merupakan  kesanggupan  bawaan sejak  lahir,  atau  merupakan  hasil  dari latihan  atau  praktik.  Sedangkan  Arikunto (2010)  berpendapat  kemampuan  yaitu kesanggupan  dalam  melakukan  suatu pekerjaan,  dalam  hal  ini  kemampuan memiliki  tiga  kriteria  yaitu  pengetahuan,
penampilan dan
hasil. Menurut Mohammda  Zain  dalam  Milman  Yusdi (2010)  mengartikan  bahwa  Kemampuan adalah  kesanggupan,  kecakapan,  kakuatan kita berusaha dengan diri sendiri.
Konvektra (2012) mengatakan, pada dasarnya  menjahit  adalah  suatu  pekerjaan yang berkaitan dengan
aktifitas menyambung  bahan-bahan  yang  dapat dilewati/  ditusuk  oleh  jarum  jahit  dan benang.Bahna-bahan  yang  dapat  dilewati atau  dijahit  tersebut  dapat  berupa  kain, kulit  manusia,  kulit  hewan  atau  lembaran apapun  yang  dapat  dileawati  oleh  jarum jahit tersebut demi tujuan untuk menyatukan berbagai lembaran tersebut.

## Metodologi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  remaja  yang  berjumlah  41 orang yang mengikuti
pelatihan
keterampilan menjahit di Pelayanan Sosial
Anak  Remaja  (PSAR)    Tanjung  Morawa. Keseluruhan  populasi  menjadi  subjek dalam  penelitian  sehingga  jumlah  sampel
dalam  penelitian  ini  adalah  41  orang. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  Corelation  Reserch  yaitu bertujuan mengetahui sejauh mana variasi- variasi pada suatu factor  berkaitan dengan variasi-variasi  pada  satu  atau  lebih  faktor lain  berdasarkan  “koefisien  korelasi”.
Adapun variabel dalam Penelitian a.  Variabel bebas (x) adalah pengetahuanmenjahit b.  Variabel  terikat  (y)  adalah kemampuan menjahit rok Instrumen yang digunakan untuk menjaring data pengetahuan menjahit yaitu dengan  menggunakan  tes  bentuk  pilihan berganda,  yang  terdiridari  35  soal  dengan 4  alternatif  jawaban.  Setiap  jawaban  yang benar  diberi  skor  1  (satu)  dan  jawaban yang  salah  diberi  skor  0  (nol).  Instrumen yang  digunakan  untuk  menjaring  data kemampuan  menjahit  rok  yaitu  melalui pengamatan  yang  dilakukan  oleh  lima orang  pengamat  dimana  ketiga  pengamat (observer)  dianggap  ahli  dalam  bidang menjahit  dan  layak  untuk  mengisi  lembar penilaian  dalam  hal kemampuan menjahit. Rata-rata hasil penilaian dari kelima orang pengamat  akan  menjadi  data  dalam penelitian  ini.  Bentuk  penilaian  yang digunakan  adalah  rating  scale  yaitu pengamatan  yang  sekaligus  dilakukan penilaian  dari  pangamat  terhadap  objek yang diamati (Musfiqon,2012).
Untuk menguji validitas tes digunakan  rumus  korelasi  point  biseral dengan rumusyaitu (Arikunto, 2009) : Selanjutnya, harga korelasi hasil perhitunganini  dibandingkan  dengan  r tabel pada  taraf  signifikan  5%.  Jika  diperoleh r hitung >r tabel maka butir soal tergolong valid,
Y X
dan  sebaliknya  jika  diperoleh  r hitung <r tabel maka  butir  soal  tergolong  tidak  valid. Untuk  menguji  reliabilitas  tes  digunakan rumus  Kudder  Riehadson  20  (KR  20), seperti  dikemukakan  Arikunto  (2009) sebagai berikut :
r 11 = Teknik analisa data adalah kegiatan mengelompokkan data berdasarkan  variable  dan  jenis  responden, mendeskripsikan  data,  mencari  tingkat kecendrungan variable penelitian, menguji persyaratan  analisis    dan  pengujian hipotesis. Setelah semua
data dikumpulkan,  maka  data  tersebut  harus diolah sesuai dengan tujuan penelitian dan selanjutnya  dianalisis  secara  statistik. Untuk  menguji  kebenaran  hipotesis  maka digunakan rumus korelasi product moment menurut  Sugiyono  (  2010)  yaitu  sebagai berikut :

## Hasil dan Pembahasan Penelitian
1. Deskripsi  Data  Pengetahuan  Menjahit
(X)
Berdasarkan  data  yang  diperoleh
dari hasil penelitian, terdapat nilai tertinggi  =  93  dan  nilai  terendah  =  43 dengan  rentang  rata-rata  skor  (M)  = 74,4878  dan  standart  deviasi  (SD)  = 12,145.  Distribusi  frekuensi  dari  variabel Pengetahuan  Menjahit  (X)  dapat  dilihat pada Tabel 1
Tabel 1. Distribusi  Frekuensi  Nilai  Data
Pengetahuan Menjahit (X) Kelas Interval Kelas Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) 1 80-100 18 44 2 66-79 14 34 3 56-65 7 17 4 40-55 2 5 5 30-39 - - Jumlah 41 100%
Dari  Tabel  di  atas  dapat  dilihat distribusi  frekuensi  data  Pengetahuan Menjahit    (X)  pada  intervalkelas  80-100 siswa  berjumlah  18  orang  (43,90%), interval  kelas  66-79  siswa  berjumlah  14 orang (34,15%), interval kelas 56-65 siswa berjumlah  7  orang    (17,07%),  interval kelas  40-55  siswa  berjumlah  2  orang (4,88%).  Agar  lebih  jelas  dapat  dilihat pada gambar 1, berikut ini:

## Gambar 1.  Data  Distribusi  Frekuensi  Pengetahuan Menjahit
2. Deskripsi  Data  Kemampuan  Menjahit Rok (Y) Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari hasil penelitian, terdapat nilai tertinggi  =  99  dan  nilai  terendah  =  81 dengan    rentang  rata-rata  skor  (M)  = 91,46341dan  standart  deviasi  (SD)  = 3,729236. Distribusi frekuensi dari variabel  Kemampuan  Menjahit  (Y)  dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menjahit Rok (Y) Kelas Interval Kelas Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) 1 80-100 41 100% 2 66-79 - 3 56-65 - 4 40-55 - 5 30-39 - Jumlah 41 100% Dari Tabel 2 dapat dilihat
distribusi  frekuensi  data  Kemampuan Menjahit  Rok  (Y)  pada  interval  kelas  80- 100  siswa  berjumlah  41  orang  (100%).
Agar lebih jelas dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini: 100 % 0 20 40 60 F rek u en si Ab so lu t Interval Kelas
Gambar 2. Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Menjahit Rok (Y) 3.  Tingkat Kecenderungan Data Pengetahuan Menjahit Untuk  mengidentifikasi  tingkat kecenderungan  data  variabel  pengetahuan menjahit  (X)  digunakan  harga  rata-rata skor  ideal  (Mi)  sebesar  50  dan  simpangan baku (Sdi) sebesar 16,6. Tingkat kecenderungan  data  pengetahuan  menjahit
(X) dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Tingkat Kecenderungan Variabel Pengetahuan Menjahit Skor N F.Relatif (%) Kategori 74,9 keatas 21 51,22 Kompeten 50 – 74,9 19 46,34 Cukup Kompeten 25,1 – 50 1 2,44 Kurang Kompeten 25,1 kebawah - - Tidak Kompeten Jumlah 41 100 -
Dari  Tabel  3  dapat  dilihat  bahwa jumlah  responden  yang  termasuk  kategori kompeten sebanyak 51,22 persen, kategori cukup  kompeten  sebanyak  46,34  persen dan  kategori  kurang  kompeten  sebanyak 2,44  persen.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  menjahit pada anak remaja di UPT PS Anak Remaja Tanjung Morawa tergolong dalam kategori
Tinggi. Pada  gambar  3  dapat  dilihat tingkat kecenderungan berikut ini:
21 % 19 % 1 % 0 5 10 15 20 25 F rek u en si Ab so lu t Interval Kelas
Gambar 3.  Tingkat  Kecenderungan  Pengetahuan Menjahit

## 4.  Tingkat  Kecenderungan  Data  Variabel Kemampuan Menjahit Rok
Untuk  mengidentifikasi  tingkat kecenderungan  data  variabelkemampuan menjahit rok (Y) digunakan harga rata-rata skor  ideal  (Mi)  sebesar  67,5  dan simpangan  baku  (Sdi)  sebesar  57,5. Tingkat  kecenderungan  data  Kemampuan menjahit  (Y)dapat  dilihat  pada  Tabel 4berikut ini:
Tabel 4 . Tingkat  Kecenderungan  Kemampuan Menjahit Rok (Y) Skor N F.Relatif (%) Kategori 153,75 keatas 41 100 Kompeten 67,5 s/d 153,75 - - Cukup Kompeten -18,75 s/d 67,5 - - Kurang Kompeten -18,75 s/d bawah - - Tidak Kompeten Jumlah 41 100 -
Dari  Tabel  4  dapat  dilihat  bahwa jumlah  responden  yang  termasuk  kategori kompeten  sebanyak  100  persen,  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan menjahait pada remaja binaan Tanjung Morawa cenderung Tinggi.
Dapat dilihat pada gambar berikut ini:
100 % 0 10 20 30 40 50 153,75 keatas 67,5 - 153,75-18.75 18,75 kebawah Frek u ens i A b so lu t

## Interval Kelas
Gambar 4.  Tingkat  Kecenderungan  Kemampuan

## Menjahit Rok

## 5. Uji Normalitas
Uji  normalitas  yang  dilakukan untuk  memenuhi  syarat  dalam  melakukan analilis data  berasal dari kelompok sampel yang  berdistribusi  normal.  pengujian  ini dilakukan dengan
menggunakan menggunakan  rumus  Chi-Kuadrat.  Syarat normal  dipenuhi  jika  X hitung <  X tabel .  Dalam penelitian  ini  ditetapkan  taraf  signifikan 5%.  Berikut  ini  disajikan  ringkasan analisis  perhitungan  ujinormalitas  untuk setiap  data  variabel  penelitian  pada  Tabel 5.

## Tabel 5. Ringkasan Hasil Uji Normalitas
Variabel Penelitian Dk χ 2 h χ 2 t Pengetahuan Menjahit (X) 5 2,3 1 11,07 0 Kemampuan Menjahit Rok (Y) 5 3,3 1 11,07 0
Dari Tabel tersebut, uji normalitas data  setiap  variabel  penelitian  diperoleh χ 2 h < χ 2 t pada taraf signifikan 5%. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  data variabel  Pengetahuan  Menjahit  (X)dari
Kemampuan Menjahit Rok (Y) berdasarkan Chi-kuadrat adalah berdistribusi normal.

## 6. Uji Linieritas
Uji  linieritas  dilakukan  untuk mengetahui  linier  tidaknya  hubungan antara  variabel  bebas  dengan  variabel terikat. Hal ini dilakukan untuk memenuhi syarat  dalam  rangka  menggunakan  teknik analisis  data  untuk  menguji  hipotesis. Dalam  penelitian  ini  hipotesis  yang  diuji yaitu  Pengetahuan  Menjahit  (X)  dengan Kemampuan  Menjahit  Rok  (Y).  Oleh karena itu ada dua persamaan regresi yang perlu  diuji  kelinieritas  dan  keberartiannya masing-masing.  Berikut  ini  disajikan  hasil analisis varians yang menguji kelinieritasan    Kemampuan  Menjahit Rok(Y)  atas  Pengetahuan  Menjahit    (X)
yaitu :Y =83,86799 + 0.101X .
Tabel 6.  Ringkasan  ANAVA  untuk  Persamaan Regresi (Y) atas (X)
Sumber Variasi Dk JK
KT
F hitung F table Total 41 343558 343558 - - koefisien (a) 1 342987,8 342987,8 4,834 4.09 regresi (b/a) 1 62,88734 62,88734 Sisa 39 507,3126 507,3126
2,10 2.13 Tuna cocok 12 245,265 20,438
Galat 27 262,04761
9 262,04761 9
Dari Tabel tersebut didapat bahwa Ft  dengan  dk  (1:39)    pada  α  =0,05  diuji keberartian  adalah  4,09  dan  F  observasi adalah  4,834.  Ternyata  F hitung >  F tabel sehingga  Y  =  83,86799  +  0.101X    adalah berarti.  Sedangkan  Ft  dengan  dk  (39:12) pada  α  =0,05  untuk  diuji  kelinearitasnya adalah  2,13  dan  F  observasi  adalah  2,10. Dengan  demikian    F hitung <F tabel, sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  arah regresi Y atas X adalah linearitas.
Dalam  penelitian  ini  hipotesis diuji dengan menggunakan analisis korelasi  product  moment  yaitu  untuk melihat hubungan antara variabel pengetahuan menjahit (X) dengan variabel kemampuan  menjahit  rok  (Y).  Dari  hasil
perhitungan  analisis  korelasi  diperoleh nilai  r xy adalah  sebesar sedangkan
r tabel pada  taraf  signifikan  5%  dengan  n  = 41  adalah  0,308.  Dengan  demikian  r xy > r tabel (0,332>0,308)  maka  hipotesis  yang menyatakan  terdapat  hubungan  antara pengetahuan  menjahit  dengan kemampuan menjahit rok dapat diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan menjahit dikategorikan  cenderung  tinggi  (51,22%) dan kemampuan menjahit rok dikategorikan  cenderung  tinggi  (100%). Dari hasil penelitian ini terdapat hubungan positif  yang    linier  dan  berarti  antara pengetahuan  menjahit  dengan kemampuan menjahit rok. Artinya pengetahuan menjahit    mempengaruhi  kemampuan menjahit  rok,  untuk  itu  pihak  UPT  atau para  instruktur  perlu  mengembangkan tingkat  pengetahuan  dan  meningkatkan kemampuan  menjahit  remaja  serta  dapat memberikan  pengarahan  yang  memicu remaja memiliki keaktifan dalam pembelajaran.  Dengan  demikian  remaja dapat  mengatasi  masalah-masalah  yang timbul dalam mengikuti pelajaran menjahit, sehingga remaja dapat memahami pentingnya meningkatkan pengetahuan menjahit.

## Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka dapat disimpulkan bahwa : 1. Tingkat  kecendrungan  pengetahuan menjahit  pada  remaja  binaan  UPT  PS Anak remaja Tanjung Morawa cenderung tinggi (51,22%) 2. Tingkat kecendrungan kemampuan menjahit rok  pada remaja binaan UPT PS  Anak  remaja  Tanjung  Morawa cenderung tinggi (100 %) 3. Hasil  analisis  terdapat  hubungan  yang positif dan signifikan antara pengetahuan menjahit dengan kemampuan  menjahit  rok  dengan  nilai r xy >r tabel yaitu 0,332 > 0,308

## Saran
Berdasarkan  pembahasan  hasil penelitian,  kesimpulan  dan  implikasi penelitian  ini,  dapat  diberikan  saran penelitian sebagai berikut : 1. Bagi guru instruktur menjahit diharapkan  untuk  selalu  memberikan motivasi  kepada  anak  remaja  agar remaja memiliki keaktifan dalam belajar  sehingga  dapat  meningkatkan pengetahuan  menjahit  yang  cenderung cukup. 2. Dalam upaya meningkatkan kompetensi menjahit,  diharapkan  remaja  lebih  giat belajar  dalam  membuat  pola  rok, menjahit  rok  dan  memiliki  inisiatif untuk melihat perkembangan menjahit. 3. Kepada pimpinan maupun guru instruktur  agar  meningkatkan  belajar remaja  yang  dapat  memicu  keaktifan remaja dalam belajar.

## Daftar Pustaka
Ali Mohammad dan Asrori.(2011). Psikologi  Remaja .  Jakarta  ;  PT Bumi Aksara Arikunto.(2009). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta Ernawati,  Izwerni,  Weni  Nelmira.(2008). Tata Busana : Jakarta : Direktorat
Pembinaan  Sekolah  Menengah
Kejuruan GoetPoespo.(2000). Aneka  rok  bawah (skirt). Yogykarta. Penerbit Kanisius Poerwadarminta,W.J.S (2000). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Sugiono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV ALFABETA Sugiono. (2010). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: CV ALFABETA Wancik, M.H. (2006). Bina Busana Pelajaran Menjahit Pakaian Wanita . Jakarta: PT Gramedia Amalia, Ria. (2011). Hubungan Pendidikan Formal, Non Formal dan Informal dengan Prestasi Belajar Siswa . http://busanacantiq.wordpress.com/2011/1
0/05/hubungan-pendidikan- formal-non-formal-dan-informal- dengan-prestasi-belajar-siswa/ Depdiknas.  (2008).  KBBI  Daring.  Dipetik Desember05,  2013,  dari  Pusat Bahasa  Departemen  Pendidikan Nasional: http:// bahasa. kemdiknas.go.id/kbbi/index.php Jones,  Sue  Jenkyn.  (2005)  Fashion Design.http://id.wikipedia.org/wi ki/Menjahit,         diaksestanggal 23 Agustus 2013 http://idyabriliani.blogspot.com/2012/11/pl eated-skirt-was-backed.html, diakses tanggal 15 November http://navelmangelep.wordpress.com/2012 /02/21/pengetahuan- pengetahuan-ilmiah-penelitian- ilmiah-dan-jenis-penelitian/, diaksestanggal 06 Desember http://milmanyusdi.blogspot.com/2011/07/ pengertian-kemampuan.htm, diakses tanggal 23 Maret http://okrek.blogspot.com/2010/01/membu at-pola-busana-pengertian-
pola.html,  diakses  tanggal  23
Maret