Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.3422/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
(Rinna Wahyuny)

## Penggunaan Media E-Learning Berbasis Moodle Pada Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar
Rinna Wahyuny 1 , Andi Prastowo 2 ,
1, 2 Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 05 Juny 2023 Publish: 01 Agustus 2023
Penggunaan TIK dalam pendidikan merupakan hal  yang penting karena  dapat meningkatkan  kualitas  dalam  pembelajran.  Salah  satu  media  TIK  yang  dapat digunakan adalah e-learning berbasis Moodle. Penelitian ini dilaksanakan di SD Islam  Terpadu  Lukman  Al  Hakim  Sleman.  Adapun  temuan  penelitian menyatakan  bahwa Moodle digunakan  pada  saat  pembelajaran  jarak  jauh  dan masih  digunakan  saat  siswa  sudah  melakukan  pertemuan  tatap  muka. Moodle utamanya digunakan sebagai ruang untuk menggunggah sumber belajar. Adapun fitur lainnya yang bisa digunakan adalah pengerjaan kuis, presensi sampai dengan evaluasi  penilaian  PTS  maupun  PAT. Moodle menajadi  solusi  yang  efektif  di tengah  berlakukannya  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  terbukti  dengan kemudahan  pada  aksesnya,  dan  fitur-fitur  yang  dapat  dimanfaatkan  pada  saat pembelajaran  berlangsung.  Tetapi Moodle tetap  butuh  pengembangan,  karena terjadi server down pada saat e-learning digunakan secara bersamaan. Dengan adanya Moodle, ini  menjadi  solusi  juga  untuk  pengembangan  kemampuan menggunaakan TIK bagi guru dan siswa.
Keywords:
TIK E-learning Moodle Efektifitas Pembelajaran
Article Info
Abstract Article history: Diterima: 05 Juni 2023 Terbit: 01 Agustus 2023
The use of ICT in education is important because it can improve the quality of learning. One of the ICT media that can be used is Moodle-based e-learning. This research was conducted at  SD Islam Terpadu Lukman Al  Hakim Sleman. The research findings state that Moodle is at the time of distance learning and is still used when students have face-to-face meetings. Moodle is primarily used as a space  for  uploading  learning  resources.  Other  features  that  can  be  used  are quizzes, up to the evaluation of PTS and PAT assessments. Moodle is an effective solution in the midst of implementing distance learning. This is proven by the ease of  access,  and  the  features  that  can  be  used  during  the  learning  process.  But Moodle still needs to be developed, because the server is down when e-learning is used simultaneously. With Moodle, this is also a solution for developing the ability to use ICT for teachers and students . This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Rinna Wahyuny Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Email: 21204082021@uin-suka.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  jarak  jauh  selama  adanya  pandemi  Covid-19  ini  mengalamai  perubahan  yang sangat signifikan. Perubahan dapat dirasakan langsung oleh guru, siswa maupun wali siswa  termasuk pada jenjang sekolah dasar (SD). Pembelajaran bertansformasi dari offline secara langsung di kelas, menuju  ke  pembelajaran online atau  istilahnya  daring  dan  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  tentu menimbulkan berbagai problematika baru. Seperti hasil penelitian yang telah dilakukan oleh (Nur Azizah, Ika & Rita, 2021) menyebutkan bahwa problematika pembelajaran daring pada peserta didik
(Rinna Wahyuny)
di  Sekolah  Dasar  diantaranya:  sarana  pendukung  pembelajaran,  pemahaman  teknologi,  semangat belajar rendah, dan pencapaian tujuan belajar tidak maskimal. Penelitian serupa dilakukan oleh (Al Ihwah,  2020)  untuk  menganalisis  problematika  pembelajaran  daring  di  Sekolah  Dasar  Pada  Era Pandemi Covid-19. Hasil penelitiannya menunjukan bahwa beberapa problematika yang ditemukan berupa:  ketidaksiapan  sebagian  guru  dan  sekolah,  pemahaman  sebagian  guru  yang  keliru, ketidaksiapan orang tua/wali murid dalam membantu anak belajar daring, belajar daring membuat anak malas dan jenuh, pembelajaran daring kurang efektif untuk tipe materi praktikum, pembelajaran daring memerlukan modal dan jaringan internet yang cukup. Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti menyimpulkan pembelajaran jarak jauh yang telah berjalan selama ini kurang efektif.
Salah  satu  solusi  yang  dapat  diterapkan  oleh  lembaga  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  yaitu pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK).  Penerapan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi di lembaga pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, sehingga terjadi perbaikan dan modernisasi dalam komponen pembelajaran maupun metode yang digunakan. Pengembangan TIK yang tepat akan menunjang pencapaian tujuan pembelajaran yang ditetapkan oleh  sekolah.  Dalam  hal ini  pelaksanaan pembelajaran  juga  menuntut  para  siswa  dan  guru  untuk memanfaatkan teknologi  yang  ada agar mempermudah  mengakses  materi  pembelajaran  sekaligus membantu para siswa mengembangakan kemampuan menggunakan ilmu teknologi (Rusman, 2011). Pemanfaatan  TIK  tidak  terbatas  pada  ruang  dan  waktu.  Guru  dan  siswa  dapat  mengakses pembelajaran dari mana saja dan kapan saja. Ketidakterbatasan tersebut menjadi salah satu solusi yang  dapat  digunakan  khususnya  pada  masa  pandemi,  ketika  semua  elemen  pendidikan mengharuskan  untuk melakukan aktivitas  dari rumah.  Keunggulan  TIK  dalam  bidang  pendidikan yaitu:  1)  menyediakan  banyak  kesempatan  besar  untuk  perkembangan  manajemen  sekolah,  2) pengukuran hasil belajar para siswa dapat dihitung dengan mudah, 3) mempunyai pengaruh besar dalam bidang pendidikan (Deni Indrawan, 2022).
Media  pembelajaran  merupakan  sebuah  alat  yang  bertujuan  sebagai  perantara  maupun penguhubung dalam kegiatan belajar mengajar, agar siswa menjadi lebih efektif dan efisien dalam proses belajar. Selain itu, media pembelajaran juga perlu dikembangkan seiring dengan tuntuan dunia pendidikan  yang  kian  berkembang  cepat  di  Era  industry  ini.  Bersamaan  dengan  perkembangan teknologi tersebut, maka media pembelajaran perlu dikembangkan dengan menggunakan sistem yang lebih  terkini,  yaitu  system  teknologi  (Khusnul  &  Andi,  2021).  Dengan  teknologi  guru  diberikan kebebasan untuk mengembangkan kreatifitasnya dan memunculkan inovasi dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga siswa dapat merasakan sesuatu yang baru dan menyenangkan. Terdapat berbagai media pembelajaran yang dapat digunakan salah satunya adalah e-learning . E-learning adalah sebuah perangkat  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  menyampaikan  materi  dan  adanya intreraksi  guru  dalam  proses  pembelajaran  agar  mencapai  tujuan  pembelajaran  (Febryana  & Pujiastuti, 2020). Pengembangan e-learning di sekolah dapat menggunakan beberapa platfrom atau Learning Management System (LMS) yang sudah tersedia secara open source untuk dikembangkan dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan. (Wahid & Luhriyani, 2015).  Salah satu teknologi LMS open source yang dapat digunakan dalam pengembangan e-learning di sekolah, salah satunya adalah Moodle .
Kajian mengenai pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan TIK dibahas oleh (Aprliyanti, Andi  &  Rohmi,  2022)  pembelajaran  tematik  dengan  media  web e-learning di  MIN  1  Madiun khususnya di masa pandemi. Kemudian kajian tentang penggunaan e-learning oleh para kelompok kerja  guru  (KKG)  sebagai  pelatihan  untuk  menunjang  pembelajaran  abad  21  (Feby,  dkk,  2019). Selanjutnya  (Alfath,  dkk)  juga  membahasa  tentang  Desain e-learning berbasis Moodle dalam pembelajaran  Fludia  Statis.  Kajian  mengenai  pemanfaatan  moodle  juga  dilakukan  oleh  (Lan, Aleksander & Nina, 2015) yang berjudul “Analysis of Selected Aspects of Student’s Perfomance and Satisfaction  in  a  Moodle-Based  E-Learning  System  Environment  yang  membahas  mengenai penggunaan  moodle  untuk  menyempurnakan  pembelajaran  tradisional  klasik,  serta  menemukan
(Rinna Wahyuny)
hubungan antara proporsi kursus yang diterapkan di e-learning moodle dan kinerja siswa di sisi dan kepuasan  mereka  di  pembelajaran  klasik,  dan  pada  keduanya  terjadi  korelasi  positif  untuk  saling melengkapi  satu  sama  lain.  Hal  tersebut  mampu  meningkatkan  keberhasilan  dan  kepuasan  siswa menggunakan platrom e-learning moodle.
Berdasarkan tinjauan pustaka terdahulu dalam penelitian ini membahas penggunaan media e- learning berbasis Moodle pada  pembelajaran  tematik  untuk  meningkatkan  efektifitas  pada pembelajaran jarak jauh di SD IT Luqman Al-Hakim Sleman. Dari hasil wawancara dan observasi serta dokumentasi yang telah peneliti laksanakan dengan bagian IT Sekolah, mendapatkan informasi bahwasannya tidak ada pelajaran khusus dalam TIK. Hanya saja siswa sudah terbiasa menggunakan gadget di rumah masing-masing. Penggunaan e-learning berbasis Moodle digunakan pada saat awal pandemi  covid  19  dan  sampai  saat  ini  ketika  siswa  sudah  mulai  pertemuam  tatap  muka  (PTM). Peneliti akan mengamati bagaimana melaksanakan dan mengevaluasi implementasi dari penggunaan media e-learning berbasis Mooodle pada pembelajaran tematik. Peneliti juga akan melihat seberaja jauh  keefektifan  penggunaan  platorm e-learning berbasis  moodle  tersebut.  Peneliti  mengambil beberapa  dokumen  beruapa  gambar  tampilan Moodle yang  ada  pada  guru  dan  siswa,  dokumen digunakan sebagai pelengkap infromasi.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian ini adalah penelitian dengan menggunakan metode kualitatif . Penelitian menggunakan metode kualitatif bertujuan utnuk menjabrkan analisis yang telah terlaksana. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi dilakukan oleh peneliti dengan bergabung dalam  pembelajaran  online  melalui google  meet ,  kemudian  pada  proses  pembelajaran  tersebut ditunjukan  tampilan  dari Moodle sebagai  media e-learning yang  digunakan  di  sekolah.  Informan yang  membersamai  saat  melakukan  observasi  berinisial  AM,  berusia  32  tahun.  Observasi  yang dilakukan berdurasi kurang lebih 120 menit dalam dua pertemuan/pembelajaran online.
Peneliti  juga  mendapatkan  informasi  dari  wawancara  yang  dilakukan  dengan  tim pengembangan IT Sekolah. Tim pengembangan berjenis kelamin laki-laki berinisial FL, berusia 29 tahun  dan  berinsial  YL,  berjenis  kelamin  perempuan,  berusia  27  tahun.  Wawancara  bersama  tim pengembangan  masing-masing  berdurasi  40  menit,  dengan  memberikan  3  pertanyaan  yang  sama mengenai:  1)  bagaimana  awal  mula tercetusnya e-learning berupa  moodle  di  sekolah tersebut,  2) bagaimana proses pengembangan e-learning berupa moodle di sekolah (termasuk bagian apa saja yang harus diperbaharui untuk menyesuaikan penggunaan) , 3) tanggapan mengenai penggunaan e- learning berupa moodle di sekolah tersebut. Kemudian wawancara bersama guru kelas 3, berjumlah 1 orang, dan guru kelas 5 berjumlah 1 orang. Guru kelas 3 berjenis kelamin perempuan dan berusia 36  tahun,  berinisial  KH.  Wawancara  dengan  KH  berdurasi  kurang  lebih  30  menit.  Wawancara bersama guru kelas 5, berjenis kelamin FI, berusia 29 tahun, berdurasi kurang lebih 20 menit. Peneliti memberikan masing-masing 2 pertanyaan yaitu: 1) kendala yang terjadi saat penggunaan e-learning berupa moodle di sekolah 2) apakah e-learning berupa moodle cukup efektif untuk menjadi solusi pembelajaran jarak jauh
Selanjutnya peneliti menyebar angket berupa testimoni  terhadap penggunaan e-learning berupa moodle untuk mengukur keefektifitasannya terhadap pembelajaran jarak jauh. Angket disebar kepada kelas 3 berjumlah 23 anak dan kelas 5 berjumlah 25 anak. Jenis angket yang digunakan berupa angket kombinasi.  Angket  tertutup  dengan  berisi  4  pertanyaan  dan  angket  terbuka  berisi  2  pertanyaan. Peneliti mendapatkan dokumentasi berupa hasil screenshoot tampilan dari beberapa bagian Moodle pada  guru  dan  siswa.  Penitian  ini  dilaksanakan  di  SD  IT  Luqman  Al  Hakim  Sleman.  Peneliti mengamati  bagaimana  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  implementasi  dari penggunaan media e-learning berbasis Moodle . Pada penelitian ini, peneliti juga menjadi instrument
(Rinna Wahyuny)
utama  dalam  memperoleh  atau  mengumpulkan  data,  kemudian  peneliti  melakukan  analisis  dan penafsiran data.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitan  tentang  penggunaan  media e-learning berbasis Moodle pada pembelajaran  tematik  di  SD  IT  Luqman  Al  Hakim  Sleman  peneliti  mendapatkan  beberapa  hasil sebagai berikut:

## Tahapan Penggunaan E-learning
Prosedur atau tata cara penggunaan Moodle yang dilaksanakan di SD IT Luqman Al Hakim Sleman.  Untuk  penggunaan Moodle ini  pertama  harus masuk  ke  dalam  situs  web terlebih  dahulu https://sinau.luqmanalhakim.sch.id/login/index.php . Jika sudah masuk ke dalam situs seperti pada gambar 1, kemudia log in menggunakan email dan password yang sudah didaftarkan dari sekolah. Setelah berhasil masuk, user akan ditampilkan beberapa bagian, seperti gambar 2. Bagian atas kanan merupakan dasbor yang berisi profil pemilik akun, pengaturan dan pemberitahuan. Kemudian bagian tengah  akan  ditampilkan course dengan  berbagai  jenis  mata  pelajaran,  presensi  siswa,  bahkan kegiatan pramuka online.
Gambar 1 https://sinau.luqmanalhakim.sch.id/login/ Gambar 2 https://sinau.luqmanalhakim.sch.id/my/

## Tahapan Membuat Kelas Online
Agar  siswa  dan  guru  dapat  bertemu  di Moodle sehingga  terjadi  interaksi  dalam  belajar mengajar. Makah hal pertama yang harus dilakukan oleh siswa adalah, memberikan nama profile dengan format kelas-nama lengkap-no presensi. Setelah itu, guru akan memasukan semua siswa yang profilnya sudah sesuai dengan kelas yang diampu. Course yang tersedia sudah dilengkapi dengan deskripsi  kegiatan  pembelajaran.  Guru  juga  sudah  melengkapi  dengan  beberapa  sumber  belajar berupa audio, teks maupun video yang bisa diakses oleh peserta didik. Bagian ini juga dilengkapi dengan penugasan, maupun evaluasi berupa kuis, soal PTS, dan PAT. Pada bagian presensi, siswa harus mengisi presensi setiap hari, dengan keterangan hadir, izin maupun absen. Setelah presensi dilakukan siswa akan bertemu dengan guru di google meet untuk berdiskusi maupun menympaikan informasi, dan  juga pemberian motivasi. Presensi akan direkap dan diperbaharui setiap bulannya. Tampilan ini dibuktikan dengan hasil dokumentasi berupa gambar pada bagian Moodle
(Rinna Wahyuny)
Gambar 3 https://bit.ly/presensiSinau4b Gambar 4 https://bit.ly/courseMatematikaSinau
Tahapan Membuat Sumber Belajar dan Soal Evaluasi
Sumber  belajar  yang  diupload  pada Moodle bisa  dengan  berbagai  jenis  bentuk  diantaranya word, powe point, video youtube, dsb. Tata cara untuk memasukannya, pertama kita pilih course terlebih  dahulu,  kemudian  tambahan  aktivitas  yang  sesuai  dengan  kita  butuhkan.  Jika  ingin menambah sumber belajar bisa memilih source kemuadian disesuaikan dengan jenis file yang akan diupload maupun url dari video yang akan diunggah. Setelah berhasil diupload guru memberikan judul  materi  dan  petunjuk  pembelajaran.  Di  dalam  bagian  ini  juga  terdapat  fitur  kuis  yang  bisa dimanfaatkan  untuk  mengevaluasi  pembelajaran  dalam  jangka  waktu  pekanan.  Untuk  evaluasi berupa PTS dan PAT dengan jumlah soal lebih banyak dalam bentuk pilihan ganda maupun essay, guru harus membutuhkan aplikasi tambahan untuk mengedit soal, kemudian file  akan terbaca oleh sistem Moodle dan berhasil terupload dan nantinya siswa dapat mengerjakan sampai dengan keluar hasilnya dalam waktu yang bersmaan setelah seleasi mengerjakan. Pengaturan pembukaan soal juga bisa disesuaikan dengan jadwal ujian yang sudah diinfokan sebelumnya. Soal yang sudah terpakai juga nantinya akan dirapihkan dalam arsip, dan masih tetap bisa digunakan maupun diakses kembali.
Berikut tampilan aktivitas pada Moodle.
Gambar 5 https://bit.ly/OpsiMenuSinau Gambar 6 https://bit.ly/quizPHSinau

## Efektifitas Pembelajaran Menggunakan E-Learning Berbasis Moodle
Peneliti mendapatkan informasi dari angket yang sudah dibagikan kepada 47 siswa, yang terdiri dari  kelas  3  dan  kelas  5.  Angket  dibagikan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  efektifitas pembelajaran jarak jauh menggunakan e-learning berbasis moodle. Peneliti menggunakan instrumen mengenai efektifitas pembelajaran penelitian yang telah dilakukan oleh  (Zaenal, Adeng & Dinda, 2020) yang tertuang dalam jurnal yang berjudul “Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa
(Rinna Wahyuny)

## Covid 19”
No Indikator A B C D E 1 Pengorganisasian materi yang baik
Apakah anda mudah memahami materi pembelajaran online melalui Sinau yang diberikan oleh Ustadz/Ustadzah?
2 Komunikasi yang efektif
Apakah interaksi anda dengan Ustadz/Ustadzah baik saat melakukan pembelajaran online?
3 Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran
a Apakah pembelajaran online yang dilaksanakan melalui Sinau maupun online meeting menyenangkan?
b Apakah semua Ustadza/Ustadzah menggunakan media belajar yang sama? (contoh: Sinau dan Google meet)
4 Sikap positif terhadap peserta didik
Apakah anda puas dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh para Ustadz/Ustadzah?

## Keterangan:
A : Sangat Baik B : Baik E: Sangat kurang C : Cukup D : Kurang
Dari hasil angket yang telah disebarkan, peneliti mendapatkan informasi mengenai penggunaan e-learning berbasis  moodle.  Hasil  jawaban  yang  diperoleh  dari  pertanyaan  pertama,  28  memilih jawaban A yang artinya sangat baik, dan 9 anak memilih jawaban B artinya baik, dan 10 anak memilih jawaban C yang artinya cukup. Artinya pembelajaran melalui moodle yang diberi nama web Sinau oleh sekolah bisa dipahami dengan baik oleh siswa. Hasil jawaban yang diperoleh dari pertanyaan kedua, 8 anak memilih jawaban A, 7 anak memilih B, 26 memilih jawban C, 6 anak memilih jawaban D. Artinya komunikasi maupun interaksi selama pembelajaran jarak jauh masih harus diperbaiki, karena masih ada siswa yang merasa kurang dalam berkomunikasi dengan guru. Hasil jawaban yang diperoleh dari pertanyaan  ketiga (a),  23 anak  memilih jawaban  B, dan  10 anak  memilih jawaban C,14  anak  memilih  jawaban  D.  Artinya  ada  anak  yang  merasa  enjoy  dan  menikmati  mengikuti pembelajaran online, ada juga yang merasa bosan dan ngantuk ketika mengikuti pembelajaran online. Jawaban dari pertanyaan 3 (b), 47 anak memilih jawaban A yang artinya semua guru menggunakan media belajar yang sama yaitu e-learning moodle dan google meet. Hasil jawaban yang diperoleh dari soal keempat, 31 anak memilih jawaban B dan 16 anak memilih jawaban C. Artinya pembelajaran jarak jauh yang telah dilaksankan dirasa cukup. Selain itu informasi diperkuat dengan hasil angket terbuka dengan pertanyaan kelebihan dan kekurangan menggunakan e-learning moodle. Informasi yang diperoleh bahwa siswa tidak menemukan kesulitan pada saat menggunakan Moodle. Kemudahan dibuktikan  denga  dapat  behasil login kemudian  melihat  materi  megikuti  petunjuk  belajar, mengerjakan dan mengumpulkan tugas, menyelesaikan soal evaluasi secara mandiri sampai dengan mendapatkan  nilai.  Namun  terdapat  kekurangan  yaitu  rasa  bosan  ketika  mengikuti  pembelajaran online.Dari angket tersebut peneliti menyimpulkan bahwasannya media e-learning berbasis moodle di SD IT Luqman Al Hakim Sleman efektif untuk menjadi solusi pembelajaran jarak jauh.
Kelebihan dan kekurangan pembelajaran online melalui Sinau:
Kelebihan :
Kekurangan :
(Rinna Wahyuny)
Peneliti mendapatkan informasi tambahan dari observasi dan wawancara. Peneliti mendapatkan informasi  dari  pengguna Moodle utamanya  adalah  guru  dan  siswa.  Guru  merasa  terbantu  dengan adanya kehadiran e-learning berbasis Moodle . Khususnya pada masa pendemi hal ini menjadi solusi yang tepat untuk digunakannya media e-learning . Tetapi saat ini, ketika sudah beralih berlajar ke pertemuan  tatap  muka, Moodle masih  digunakan  sebagai  sumber  belajar  yang  bebas  diakses kapanpun dan dimanapun. Pada saat wawancara dilakukan kepada salah satu guru kelas atas yang berinsial KH, beliau “menyampaikan awalnya pandemi saat semua harus belajar dari rumah, kami semua kaget karena pemelajaran sebelumnya dilakukan melalui media whatsapp, sampai handphone yang digunakan cukup lelah, karena harus sering banyak digunakan daripada biasanya.” Kemudian setelah hampir lima bulan setelah perubahan itu, tim pengembangan IT sekolah memberikan solusi pembelajaran  dengan Moodle. Tidak  cukup  sampai  di  situ,  para  guru  juga  diberikan  pelatihan, pendampingan,  dan  evaluasi  pada  setiap  pekannya.  Sampai  hampir  satu  semester  kami  baru  bisa menggunakan Moodle secara mandiri, dan mencoba untuk menggunakan fitur-fitur yang tersedia. Ketika peneliti bertanya tentang kelebihan dan kekurangan pada guru tersebut, beliau menuturkan yang  pasti  kelebihannya  banyak,  salah  satunya  peralihan  belajar  dari whatsapp ke e-learning ini adalah  suatu  kemajuan,  kalau  kekurangannya  kadang  saat  jadwal  PTS  maupun  PAS,  saat  semua siswa mengakses Moodle, seringkali terjadi server down .
Peneliti juga mendapatkan informasi dari wawancara yang dilakukan oleh salah satu guru yang mengampu  kelas  3  yaitu  beliau  berinsial  FI,  beliau  menuturkan  bahwasannya  anak  kelas  bawah masih banyak yang belum bisa mengakses Moodle secara mandiri. Siswa kelas bawah masih harus diberikan  bimbingan  dalam  penggunaan e-learning berbasis Moodle. FI  juga  menyampaikan pendapat  yang  sering  disampaikan  oleh  wali  siswa,  yaitu  wali  siswa  seringkali  terlewat  tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang sudah diberikan oleh guru. Tapi di sisi lain wali siswa merasa terbantu karena materi bisa kapan saja untuk diaskes, apalagi ketika akan PTS mau PAS, materi yang tersimpan di Moodle bisa dipelajari kembali.
Informasi  yang  diberikan  oleh  pihak  IT  sekolah  menyampaikan  bahwasannya e-learning berbasis Moodle masih  terus  dikembangkan  oleh  pihak  sekolah.  Pengembangan  salah  satunya  di bagian  kapasitas  memory  yang  digunakan.  Pengembangan  IT  di  sekolah  juga  didukung  dengan sarana prasarana yang terus ditambah. Penggadaan laptop, komputer, maupun jaringan internet yang terus diupgrade kecepatannya. Karena para guru sering mengalami kesulitas dalam akses wifi yang di sediakan di sekolah. Pelatihan yang bertujuan untuk pengembangan penggunaan Moodle masih terus  dilakukan  sebagi  penggunaan  IT  di  sekolah.  Dalam  hal  ini  juga  bertujuan  untuk mengembangkan kreattivitas dalam pembelajaran.

## Pembahasan
Pemanfaatan TIK di lembaga pendidikan merupakan salah satu keunggulan yang harus terus dikembangkan. Pengembangan TIK bisa melalaui berbagai media online. Media di sini juga dapat dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar,  dan  solusi  agar  ada  sesuatu  yang  baru,  sehingga  dapat menjadikan suatu inovasi dalam bidang pendidikan khususnya. Media belajar online yang digunakan di SD IT Luqman Al Hakim Sleman yaitu e-learning berbasis Moodle . Moodle merupakan LMS yang  sudah  tersedia  sumbernya,  dan  bisa  digunakan  serta  dikembangkan  oleh  para  penggunanya. Moodle menjadi  salah  satu  alternatif  pembelajaran  online  yang  efektif.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  yang  disampiakan  oleh  (Wahid  &  Luhriyani,  2015). Moodle juga  mudah  untuk dikembangkan karena memiliki kelengkapan yang memadahi dalam pengelolaan kelas online. Fitur yag disajikan dapat membantu siswa untuk belajar mandiri, dan membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Selain itu guru dapat menggunggah materi pembelajaran yang dapat didiwnload oleh siswa, memberikan tugas, menyediakan kuis, bisa berkomunikasi melalui media chating, sehingga kelas online dapat lebih hidup dan siswa dapat dengan mudah mempelajari materi (Majid & Sudira, 2017 ). Dengan demikian e-learning berbasis Moodle dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan meningnkatkan profesionalisme guru di dalam mengajar (Haag, 2011).
(Rinna Wahyuny)
Dari hasil penelitian yang dilakukan, dalam penggunaan e-learning berbasis Moodle tentu harus memilki email dan password yang  sudah  terdaftar  oleh  sekolah.  Setelah  guru  dan  siswa  berhasil mendaptkan akun dan bisa bergabung, kemudian selanjutnya guru dan siswa dapat menggunakan Moodle ini  sebagai  media  belajar  online.  Fitur  yang  sering  digunakan  utamanya  adalah  presensi, dilanjutkan  dengan  fitur  sumber  belajar,  kuis  dan  menjawab  soal  evaluasi.  Bahan  ajar  teridi  dari beberapa jenis file yang bermacam-macam, ada video, power point, dan juga pdf. Berbeda dengan hasil  temuan  dengan  menggunakan  web e-learning schoolgy,  di web tersebut  hanya  dapat mengunggah  materi  beruapa  word  dan  pdf  saja  (Supratman  Purwaningtias,  2018). E-learning berbasis Moodle yang digunakan di SD IT Luqman Al-Hakim Sleman jauh lebih lengkap dalam fitur yang bisa dimanfaatkan untuk proses pembelajaran.
Keefektifan  dari  penggunaan  e-learning  berbasis  moodle  ini  dibuktikan  dengan  kemudahan untuk menyampaikan materi pembelajaran dan siswa juga bisa mengakses dengan mudah, bisa juga didownload  dan  dipelajari  ketika  kondisi  tanpa internet.  Seperti  halnya  disampaikan  oleh T  Heru bawa penggunaan e-learning mempermudah dalam kegiatan pembelajaran. Kelebihan dari Moodle ini  juga  dibuktikan  dari  mudahnya  siswa  dalam  mengakses  secara  mandiri,  sesuai  dengan  hasil wawancara  dan  menjadikan  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  yang harus diperbiki pada bagian server, karena seringnya terjadi server down pada saat e-learning ini diakses secara bersamaan, pada saat PTS maupun PAT.
Penggunaan e- learning berbasis Moodle merupakan  solusi  yang  tepat  khususnya  di  masa pandemi yang mengharuskan semua harus belajar dari rumah masing-masing. Namun ketika siswa sudah  bergeser  menjadi  pertemuan  tatap  muka, Moodle masih  tetap  bisa  digunakan,  dan dikembangkan. Moodle masih tetap bisa digunakan untuk mengunggah bahan ajar dan menampilkan beberapa  kuis.  Meski  siswa  sudah  PTM Moodle masih  tetap eksis,  untuk  mendukung  pembiaaan literasi digital dan pemanfaatan TIK di bidang pendidikan.

## 4. KESIMPULAN
Hasil analisis dari pengunaan media e-learning berbasis Moodle di SD IT Luqman Al Hakim Sleman khususnya dalam pembelajaran tematik. Untuk bisa menggunakan e-learning berupa Moodle tentu harus masuk ke dalam situs web kemudian login dengan email dan password. Fitur yang dapat digunakan dalam Moodle ini bermacam diantaranya, sumber belajar, kuis, dan juga presensi. Adapun kelebihannya adalah guru dan siswa khususnya di kelas atas mudah untuk mengaksesnya, efektif di gunakan untuk pembelajaran jarak jauh. Untuk kekurangannya terjadi server down saat banyak yang mengakses,  dan  terjadinya  kendala  pada  para  siswa  kelas  bawah,  dan  masih  dibutuhkan pendampingan dan bimibingan.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak guru dan siswa yang ada di SD IT Luqman Al-Hakim Sleman yang telah mengizinkan untuk mengambil data penelitian.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Alfath, dkk., “Desain E-Learning Berbasis Moodle LMS Sebagai Media Pembelajaran Fluida Statis” Program Studi Pendidikan Fisika: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta,
D. Indrawan, “Strategi Pengelolaan Pembelajaran Daring Di Matla’ul Atfal Kota Bandung” Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (JKPD), vol 7, hlm. 1-8, 2022
E.  Febryana  dan  Pujiastuti,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  E-Learnng Menggunakan  Chamilo  Pada  Pembelajaran  Segitiga  dan  Segiempat”  Union  Jurnal Pendidikan
E.  Supratman  dan  Purwaningtias,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Learning  Berbasis
(Rinna Wahyuny)
Schoology” Jurnal Infrormatika: Jurnal Pengemabangan IT, vol. 3, hlm 310-215, 2018 F. Inggriyati, dkk., “Pengunaan E-learning Berbasis Moodle bagi KKG Sekolah Dasar di Kecamatan Lengkong Kota Bandung” Jurnal SOLMA, vol. 8, hlm. 268-277, 2019
J.  Haag,  “Form  e-learning  to  Mlearing:  The  effect-tivenes  Of  Mobile  Course  Deliver.  In:
Interservise/Industry Training, Simulation, and Education Conference (I/ITSEC), 2011
K. Khotimah dan Andi., “Proses Pembelajaran Berbasis Online Pada Siswa Kelas Tinggi Di Masa Pandemi Covid 19” Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Bidayatuna, vol. 05, hlm. 21-37, 2022 Matematika, vol. 8, hlm 256-276, 2020
Muthaimanah,  dkk.,  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran” Jurnal Teknik informatika, vol. 9, 2017
Muzayanti.,  dkk.  “Analisis  Media  Berbasis Web  E-Learning Pada  Pembelajaran  Tematik  di Madrasah  Ibtidaiyah  Pada  Masa  Pandemic  Covid  19”  Jurnal  Basicedu  Research  & Learning in Elementary Education, vol. 6, hlm. 1966-1974, 2022
R.  Zulfi  dan  Andi,  “Impelementasi  Pembejaran  TIK  Dengan  Pengunaan  Microsoft  Word  Untuk Kemampuan Literasi Digital Siswa Kelas IV SD Islam Terpadu” vol. 8, hlm 577-584, 2022
Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta, 2014 Wahid  dan Luhriyani., “Pelatihan  Penerapan  E-Learning  dan  M-Learning  Berbasis  Moodle  bagi Guru  SMK  Persada  dan  Bajiminasa  Makasar”  Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi Pembelajaran, vol 1, hlm. 102-107, 2015