Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 2, No. 4, Agustus 2022 © 2022 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 173-177

## Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah
M. Amin Ardi
1 Universitas Islam Negeri Samarinda, Samarinda, Indonesia email: ardi07273@gmail.com (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v2i4.105 Informasi Artikel ABSTRAK
RiwayatArtikel:
Diterima: 21 Desember 2022 Revisi Akhir: 17 Mei 2022 Disetujui: 05 Juli 2022 Terbit: 31 Agustus 2022 Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  upaya  guru  PAI  dalam meningkatkan  hasil  siswa  di  mts  Di  Kalimantan  Timur.  Pendekatan penelitian literature review. Metode penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Tujuan  dari penelitian  deskriptif  adalah  adalah  untuk  memaparkan  masalah  dan upaya yang ditemukan saat ini. Penelitian ini pun juga termasuk dalam penelitian survey, yang bersandar pada teknik pengumpulan data berupa angket, data survey ini dikumpul dari beberapa responden yang mengisi agar  bersifat  nyata,  hasilnya  digunakan  untuk  waktu  sementara.  Salah satu peran seorang guru ialah guru dapat menyampaikan materi dengan baik pada proses pembelajaran. Upaya agar pembelajaran didalam kelas dapat terwujud dengan baik dan efektif serta dapat memotivasi para siswa agar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  potensi  yakni  dengan menggunakan  metode-metode  pembelajaran  yang  bervariasi  yang tentunya sesuai dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan, serta guru  juga  harus  meningkatkan  kompetensinya  untuk  mempermudah proses belajar mengajar.
Kata Kunci:
Pendidikan Agama Islam Guru Kompetensi

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan, pendidikan menempati posisi yang sangat penting sebagai pembentuk akhlak  dan  tujuan  hidup  manusia,  dengan  pendidikan  diharapkan  mampu  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  berwawasan.  Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan pendidikan nasional yang terdapat pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun  2003  BAB  2  Pasal  3  yang  berisi.  ( Nasional 1982)  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.”
Untuk merealisasikan hal tersebut tersebut, maka guru harus mampu untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan berupaya membenahi proses belajar mengajar dengan  meningkatkan kompetensinya agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Karna peran guru sangat penting dalam dunia pendidikan dan memiliki tanggung jawab pembentukan karakter peserta didik.
Pada masa kini problem yang dihadapi oleh guru dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa  sangat  beragam  terutama  kualitas  pendidik  itu  sendiri,  terbukti  dalam  proses pembelajaran guru masih monoton yakni hanya menggunakan satu metode saja. Oleh karena itu, guru PAI harus mampu menguasai bidang yang diajarkannya dan metode-metode dalam mengajarkannya.
Untuk  mengatasi  problem  diatas  maka  guru  harus  berinovasi  dan  kreatif  dalam menggunakan  metode-metode  pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik. Serta didukung dengan sarana dan prasarana dapat menjadi penunjang tercapainya tujuan pendidikan.
Upaya guru dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan metode pembelajaran yang bermacam-macam dan beberapa penelitian sebelumnya penggunaan metode terhadap pembelajaran berhasil dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik ( Nasution 2017). Guru harus mampu berinovasi dan kreatif dalam menggunakan ataupun mengembangkan metode-metode  pembelajaran  sesuai  dengan  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar ( Maesaroh 2013) dengan baik akan dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik. Sehubungan  dengan  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Peneliti  menemukan permasalahan  yang  pokok  pada  pembelajaran  PAI  yang  kurang  efektif  dan  menyenangkan, sehingga  hasil  mereka  dalam  pelajaran  PAI  juga  rendah.Berdasarkan  pembahasan  diatas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya guru PAI dalam meningkatkan hasil belajar siswa MTs di Kota Samarinda.

## KAJIAN PUSTAKA
Tugas guru PAI yakni menjadi pendidik yang mempunyai kemampuan dan kompetensi akademik  dan  spiritual  yang  baik,  peran  menjadi  pendidik  yang  menyampaikan  ilmu pengetahuan kepada peserta didik, sebagai motivator guru bersikap terbuka , memahami juga memanfaatkan  peserta  didik  ( Manizar 2017) dan  fungsi  guru  PAI  sebagai  teladan  yaitu  guru bukan hanya mentransfer ilmu tetapi juga menjadi teladan dan membentuk karakter serta akhlak peserta didik ( Lilik Nur Kholidah dkk . 2019).
Dalam upaya meningkat hasil belajar pendidik diharuskan meningkatkan kompetensinya karena  guru  juga  dituntut  untuk  ahli  pada  bidangnya  ( Ismail 2015).  Kompetensi  adalah kombinasi dari pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang diilustrasikan dalam kebiasaan tindakan dan berfikir ( Huda 2018). Pendidik juga harus mampu memotivasi serta menggunakan metode yang variatif, dan penguasaan materi juga media bahan ajar agar pembelajaran dapat mencapai indicator yang diinginkan.
Menurut ( Aritonang 2008) Minat sangat berpengaruh dalam belajar dan juga hasil. Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik maka  pendidik harus memberikan dorongan berupa motivasi  dalam  pembelajaran.  Maka  guru  dapat  menggunakan  metode-metode  pembelajaran yang bervariasi karena menggunakan metode dalam pembelajaran itu sangat penting, metode juga adalah sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran ( Fatimatuzahroh, Nurteti, and Koswara 2019) dan dalam menggunakan metode harus sesuai materi dan karakteristik peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Sistem  pendekatan  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuantitatif  dengan metode survey kepada mahasiswa dan guru yang ada di wilayah Samarinda, untuk mengetahui upaya guru PAI dalam meningkatkan hasil belajar siswa MTs di Kota Samarinda.
Beberapa  ahli  mengatakan  tentang  motivasi  dapat diartikan  sebagai  kemampuan  untuk menciptakan  kemauan  dalam  melakukan  kegiatan,  oleh  karena  itu  pendidik  atau  guru hendaknya  membangkitkan  motivasi  belajar  peserta  didik  ( Suharni  and  Purwanti 2019). Pentingnya guru meningkatkan kompetensinya agar KBM dapat berjalan efektif dan salah satu upaya  peningkatan kompetensi  pedagogik  yang  dimana  pemahaman  terhadap  peserta  didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran, evaluasi belajar dan pengembangan potensi peserta didik ( D. Batubara 2017)
Partisipan  dalam  penelitian  ini  yakni guru  dan mahasiswa  dan  diambil  secara random, pada  wiJayah  Kaltim.Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  ( google  form) yang  dibagikan kepada semua responden melalui (Whats app).Jumlah responden untuk penelitian ini berjumlah 19 orang.Memberikan jawaban angket yang dibuat menggunakan skala Likert.Yang dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini.

## Tabel 1. Instrumen Responden

## Instrumen
Apakah dengan bapak/ibu memberikan motivasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa?
Apakah  dengan  bapak/ibu  memberikan  kemampuan  guru  peserta didik dapat mencapai peningkatan hasil belajar?
Apakah  menurut  bapak/ibu  aktivitas  pembelajaran  siswa  mengalami peningkatan setelah memberikan motivasi?
Apakah  menurut  bapak/ibu  hasil  tes  peserta  didik  mencapai peningkatan setelah memberikan motivasi ?
Apakah  respon  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  dengan  metode tertentu dapat dipahami?
Apakah bapak/ibu mengembang kompetensi diri ? Apakah  menurut  bapak/ibu  penggunaan  metode  pada  pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
Apakah  bapak/ibu  memiliki  kendala  dalam  menggunakan  metode pembelajaran?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan google  form  yang dibagikan  kepada  semua responden. Yang dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini.
Gambar 1 . Responden Dapat dilihat dari gambar diatas bahwa nilai tertinggi 63,2% yang menjawab sangat penting memberikan motivasi dalam upaya guru meningkatkan hasil belajar siswa pada proses pembelajaran, dan menjawab penting 36,8 %. Dari hasil ini dapat disimpulkan memberikan  motivasi  dapat  membantu  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik ( Monika and Adman 2017).
Dari hasil penelitian yang ada menyebutkan bahwa variasi dari jawaban responden menunjukan  penggunaan  metode  dan  motivasi  berpengaruh  terhadap  proses pembelajaran. Dapat dilihat pada tabel 2 dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Jawaban Responden No.  Instrumen SP P TP STP 1. Apakah  dengan  bapak/ibu  memberikan motivasi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa? 63,2% 36,8% 0,0% 0,0%
2. Apakah  dengan  bapak/ibu  memberikan kemampuan  guru  peserta  didik  dapat mencapai peningkatan hasil belajar? 52,6% 47,4% 0,0% 0,0% 3. Apakah  menurut  bapak/ibu  aktivitas pembelajaran siswa mengalami peningkatan setelah memberikan motivasi? 42,9% 57,9% 0,0% 0,0% 4. Apakah  menurut  bapak/ibu  hasil  tes peserta didik mencapai peningkatan setelah memberikan motivasi? 26,3% 68,4% 5,3% 0,0% 5. Apakah  respon  peserta  didik  terhadap pembelajaran dengan metode tertentu dapat dipahami? 31,6% 68,4% 0,0% 0,0% 6. Apakah bapak/ibu mengembang kompetensi diri? 42,1% 57,9% 0,0% 0,0% 7. Apakah  menurut  bapak/ibu  penggunaan metode pada pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa? 52,6% 47,4% 0,0% 0,0% 8. Apakah bapak/ibu memiliki kendala dalam menggunakan metode pembelajaran? 21,1% 73,7% 5,3% 0,0%
Demikian hasil mini riset diatas, Peneliti menemukan bahwa adanya pemberian metode yang bervariasi dan motivasi dapat memberi perubahan pada hasil belajarnya ( Titin 2016) dan peningkatan  kompetensi  yang  dilakukan  oleh  pendidik  sebagai  upaya  guru  PAI  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran.  Yang  mana  motivasi  dan peningkatan  kompetensi  membantu  pendidik  dalam  memudahkan  proses  pembelajaran  ( Ips, Smp, and Semarang 2013). Metode juga mempermudah KBM dan penggunaan metode memberi berbagai manfaat pada pendidik dan peserta didik di sekolah ( Nasution 2017).

## KESIMPULAN
Pada Penelitian ini memperoleh kesimpulan bahwa pembe lajaran dengan penggunaan berbagai  macam  metode  pembelajaran  dengan  tepat  dan  sesuai  dengan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  pada  materi  pembelajaran  dapat  memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep yang baik pada peserta didik, serta terhadap materi-materi pembelajaran, sehingga akan dapat  melatih  siswa,  dapat  mengembangkan  potensi  belajar  siswa  di  sekolah  dan meningkatkan hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aritonang,  Keke  T.  2008.  “Minat  Dan  Motivasi  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.” Jurnal Pendidikan Penabur 7 (10): 11–21.
Batubara,  Delila  Sari.  2017.  “Kompetensi  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Guru  SD/MI  (Potret, Faktor-Faktor, Dan Upaya Meningkatkannya).” Muallimuna Jurnal Madrasah Ibtidaiyah 3 (1): 48– 65. https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimuna/article/download/954/806
Fatimatuzahroh, Fitri, Lilis Nurteti, and S. Koswara. 2019. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Melalui  Metode  Lectures  Vary.” Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam 7 (1): 35. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.362 .
Huda, Mualimul. 2018. “Kompetensi Kepribadian Guru Dan Motivasi Belajar Siswa (Studi Korelasi Pada Mata Pelajaran Pai).” Jurnal Penelitian 11 (2): 237–66. https://doi.org/10.21043/jupe.v11i2.3170 . Ips,  Pelajaran,  Terpadu  Smp,  and  Negeri  Semarang.  2013.  “Pengaruh  Kompetensi  Guru  Dan  Motivasi Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  Viii  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Terpadu  Smp Negeri 6 Semarang Tahun 2012/ 2013.” Economic Education Analysis Journal 2 (3). Ismail.  2015.  “Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  PAI  Dalam  Pembelajaran.” Jurnal MUDARRISUNA 4 (2): 704–19.
Lilik  Nur  Kholidah  dkk.  2019. “Pendidikan  Agama  Islam  Dan  Penguatan  Karakter  Religius  Dalam Menghadapi  Era  Revolusi  Industri.“Pendidikan  Agama  Islam  Dan  Penguatan  Karakter  Religius Dalam Menghadapi Era Revolusi Industri.”
Maesaroh, Siti. 2013. “The Gomer: A Figure of American Hospital Folk Speech.” Jurnal Kependidikan 1 (359). https://doi.org/10.2307/539575 .
Manizar, Elly. 2017. “Peran Guru Sebagai Motivator Dalam Belajar.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1 (2): 204–22.
Monika,  Monika,  and  Adman  Adman.  2017.  “Peran  Efikasi  Diri  Dan  Motivasi  Belajar  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan.” Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran 2 (2): 109. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8111 .
Nasional, Undang-undang Sistem Pendidikan. 1982. “Introduction and Aim of the Study.” Acta Pædiatrica 71: 6–6. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x .
Nasution, Mardiah Kalsum. 2017. “Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa.” STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan 11 (1): 9–16.
Suharni, and Purwanti. 2019. “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling 3 (1): 73–82. https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89 .
Titin, Syahrowiyah. 2016. “Pengaruh Metode Pembelajaran Praktik Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.” Studia  Didkatika  Jurnal  Ilmiah Pendidikan 10 (2): 1–18.