Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## STRATEGI GURU SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN PADA MASA KENORMALAN BARU
Lina Herlina 1 , Leka Oktaviani Nababan 2 , Aprilia Cahya Ningrum 3 123 Universitas Efarina, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: Oktober 11, 2020 Revised: November 26, 2020 Available online: Desember 27, 2020
Masih  belum  normal  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dasar pada  masa kenormalan baru sehingga penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menganalisis strategi guru sekolah dasar dalam pembelajaran pada masa kenormalan baru di  SD  Negeri 122381  Pematang  Siantar  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yakni  penelitian  deskriptif  dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Informan penelitian, yakni guru kelas 3 dan                                 kelas 5, siswa dan Kepala Sekolah SD yang ditentukan secara sengaja. Teknik pengumpulan data dilakukan  melalui  observasi,  wawancara  partisipatif,  dan  dokumentasi.  Teknik pengabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber.  Analisis  data  menggunakan analisis  deskriptif-kualitatif,  melalui  tahapan  reduksi  data,  display  data,  dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam upaya menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan pada masa kenormalan baru, maka strategi yang digunakan guru  kelas  dalam  pembelajaran  di  kelas,  yakni  melalui  strategi  belajar  dalam  kelompok kecil  dimana  siswa  dibagi  menjadi  kelompok  kecil  yang  beranggotakan  beberapa  siswa.
Kemudian strategi belajar di area terbuka dimana pembelajaran dilakukan di luar ruangan kelas  seperti  di  lapangan  upacara  atau  lapangan  olahraga,  dan  strategi  belajar  sambil bermain  di  dalam  kelas,  serta  strategi  guru melalui  tanya  jawab  ketika  guru  selesai menjelaskan  materi  pelajaran.  Adapun  makna  tindakan  sosial  pada  strategi  yang digunakan  guru  dalam  pembelajaran  pada  masa kenormalan  baru  merupakan  tindakan rasional instrumental.
K EYWORDS
Strategi, Pembelajaran, Kenormalan Baru
C ORRESPONDENCE E-mail: linaherlinaunefa167@gmail.com

## INTRODUCTION
Setelah masa pandemi Covid 19 mewabah  masyarakat  dunia, termasuk  Indonesia maka  saat ini  masyarakat  berada  pada  menuju  masa  kenormalan  baru.  Saat  masa  pandemi  Covid  19 berlangsung,  terjadinya  perubahan  secara  menyeluruh  pada  aspek  kehidupan  masyarakat. Masyarakat yang dahulunya bebas melakukan seluruh aktivitas kehidupan bermasyarakat kemudian menjadi  terbatas  serta  harus  menjaga  diri agar  tidak  terpapar  bahaya  dari  pandemi  Covid  19. Mewabahnya  virus  Covid  19  selama  ini  sangat  berpengaruh  pada  aspek pedidikan.  Salah  satu pengaruh  pandemi  virus  Covid  19  terhadap  aspek  pendidikan  adalah  berubahnya  sistem pembelajaran dari  yang  tadinya tatap  muka menjadi  tatap maya pada saat masa pandemi Covid 19 namun  kemudian  pada masa  kenormalan  baru  sistem pembelajaran  kembali  menjadi pembelajaran tatap muka.
Ketika  terbit  kebijakan  pemerintah  yang  mewajibkan  seluruh  instansi  patuh  dan  taat  pada protokol  kesehatan  yang  di berlaku  pada  masa  kenormalan  baru  saat  ini.  Pembelajaran  yang dilakukan  secara tatap  muka  di  seluruh  satuan  pendidikan  pada  masa  kenormalan  baru  merupakan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
suatu  kebijakan  yang  diambil  oleh  pemerintah  sebagai  upaya  untuk  tetap  berlangsungnya  proses belajar  mengajar  di  tengah  kondisi  yang  belum  sepenuhnya bebas  dari  virus  Covid  19.  Dengan adanya  kebijakan  tersebut  diharapkan semua peserta didik harus tetap memperoleh akses terhadap pedidikan.  Tentunya,  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  harus  sesuai  aturan  protokol kesehatan yang telah ditetapkan agar tidak terjadi peningkatan angka penyebaran virus Covid 19.
Demikian  salah  satu  hal  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan  pendidikan  yaitu  kegiatan pembelajaran.  Bagi  seorang  guru,  untuk  memudahkan  proses  pembelajaran  adalah  suatu  tugas mulia.  Seorang  guru,  selain  dituntut untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran yang  nyaman  dan menarik, ia juga harus bisa menguasai ilmu tentang manajemen pembelajaran, baik di dalam kelas maupun  di  luar  kelas.  Tentu  saja  sebagai  seorang  guru  harus  bisa  memilih  dan  menggunakan strategi  yang  dapat menarik  minat  belajar  peserta  didik, sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung secara  efektif.  Pembelajaran  yang  berlangsung  secara  efektif  dalam  pandangan  Kyriacou dalam Setyosari  (2017),  menyatakan  bahwa  pembelajaran  efektif  merupakan  pembelajaran  yang  berhasil mencapai tujuan belajar peserta didik sebagaimana yang diinginkan oleh seorang guru. Sedangkan pembelajaran  yang  menyenangkan  merupakan  suasana  belajar  mengajar  yang  dapat  memusatkan perhatiannya secara penuh pada saat proses pembelajaran sehingga curah waktu perhatiannya ( time on  task )  tinggi.  Lebihlanjut  menurut  Sutumo  (2017),  bahwa  pembelajaran  menyenangkan merupakan  pembelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat  hubungan  yang  baik  antara guru dan peserta didik.  Guru harus mampu menempatkan diri sebagai teman siswa dalam kegiatan belajar siswa.
Agar penyampaian materi pelajaran dapat menumbuhkan minat belajar peserta didik di satuan pendidikan dasar dalam pembelajaran maka pemilihan strategi pembelajaran seyogyanya dilakukan guru  secara  tepat.  Menurut  William  Burton  menyatakan  bahwa  dalam  mencapai  tujuan pembangunan bangsa di bidang pendidikan maka jenjang pendidikan dasar, perlu menjadi perhatian khusus sebagai pondasi pendidikan suatu bangsa untuk pendidikan berkelanjutan (Hasan, 2015). Hal ini  sejalan  dengan  pandangan  Dewi  Sartika  (2022),  menyatakan  bahwa  keberhasilan  suatu  tujuan pendidikan di tingkat dasar disebabkan cara-cara terpilih dan tepat dalam penyampaian suatu materi pelajaran  dengan  harapan dapat  memberikan  pengalaman  belajar  kepada  peserta  didik.  Kemudian menurut Pandiangan et al (2021), mengatakan bahwa ketika dilakukan pembelajaran di kelas, pada umumnya  siswa  di  Sekolah  Dasar  lebih  suka  belajar  sambil  bermain, dan  lebih  senang  ketika mereka  belajar  dalam  bentuk  kelompok,  aktif  bergerak,  dan  mereka  pula  lebih  senang  ketika
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
melakukan  sesuatu  secara  langsung.  Demikian  menuntut  seorang  guru  untuk  bisa  menciptakan suasana  belajar  yang menyenangkan  atau  tidak  membosankan  serta  sesuai  dengan  karakteristik peserta didik di Sekolah Dasar.
Berubahnya sistem pembelajaran dari yang tadinya pembelajaran dilakukan secara daring atau secara  maya  kemudian dilakukan  kembali  pembelajaran  secara  luring  atau  secara  tatap  muka  di sekolah  tentu  akan  membuat  peserta  didik merasakan  suasana  yang  berbeda. Berdasarkan  hasil wawancara  awal  dengan  beberapa  guru  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar  bahwa  pada  saat pertama  kali  mereka  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah respon  yang  diberikan  oleh  setiap peserta didik itu beragam. Ada peserta didik yang merespon  dengan  biasa  saja  dan  ada  pula peserta didik  yang  merespon  dengan  sangat  antuasias  ketika  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Bahkan, ada peserta didik yang terlihat malas untuk mengikuti pembelajaran.
Kondisi  demikian  menuntut  seorang  guru  untuk  harus  bisa  kembali  meningkatkan  minat belajar  peserta  didik  sehingga  timbul  semangat  belajar  mereka  melalui  pemilihan  strategi pembelajaran  yang tepat, efektif  dan menyenangkan. Untuk itu, tujuan penelitian ini adalah  untuk mengkaji  lebih  mendalam  tentang  strategi  yang  dilakukan  guru  sekolah  dasar  dalam pembelajaran pada  masa  kenormalan  baru  di  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar  untuk  menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.

## RESEARCH METHOD
Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif-kualitatif  yang  bertujuan  untuk menggambarkan  secara mendalam  strategi  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran  di  SD  Negeri  122381  Pematang Siantar  pada  masa  kenormalan  baru  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan.  Dalam  proses  penelitian  ini  dihasilkan  data  deskriptif  dimana  jenis penelitian deskriptif diartikan sebagai penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan atau menggambarkan suatu keadaan  tertentu  yang  berdasarkan  data  yang  diperoleh  secara  terperinci  yang  sesuai  dengan permasalahan yang ditetapkan dalam penelitian ini.
Penentuan lokasi penelitian dilakukan peneliti secara sengaja dengan   mempertingkan bahwa di SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar  yang berada  di  Kelurahan  Bane  Kecamatan  Siantar  Utara Pematang  Siantar  telah  menerapkan protokol  kesehatan,  dan  salahsatu Sekolah  Dasar  di  Kota Pematang  Siantar  yang  menerapkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  pada  masa
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
kenormalan baru. Sedang teknik penentuan informan penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling atau  secara sengaja pada guru kelas 3  dan guru  kelas  5  yang  menerapkan  strategi  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  di  masa  kenormalan  baru.  Kemudian informan  siswa  kelas  3  dan  siswa  kelas  5,  dan  informan  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  122381 Pematang Siantar.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  peneliti  melalui  observasi,  wawancara  partisipatif, dokumentasi.  Teknik  pengabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  dengan  cara mengecek  data  yang  telah  di  peroleh  melalui  beberapa  sumber.Untuk  analisis  data  penelitian dilakukan dengan teknik analisis data deskriptif-kualitatif menggunakan model Miles dan Huberman dalam  Moleong  (2004)  secara teknik  ada  empat  metode  analisis  interaktif  yaitu  sebagai  berikut  : Pengumpulan Data, Reduksi Data, Penyajian Data, Penarikan Kesimpulan.

## RESULTS  AND  DISCUSSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  strategi  guru  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan pada masa kenormalan baru, ditemukan beberapa strategi yang digunakan oleh guru kelas dalam pembelajaran di SD Negeri 122381 Pematang Siantar, sebagai berikut:

## Stategi Belajar Kelompok Kecil
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar, didapatkan  temuan    bahwa  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  kelas  3  dan  kelas  5  dalam pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  belajar  kelompok  kecil.  Seperti  disampaikan  oleh  Ibu  Karmila, S.Pd.SD.  (41  tahun)  sebagai  guru  kelas  3  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar  yang mengatakan bahwa:  “Seperti  yang  kita  ketahui,  saat  ini  terjadi  pengurangan  jam  pelajaran.  Karena  itu  kita sebagai  pendidik harus bisa memilih  strategi  apa  kira-kira  yang  sesuai untuk digunakan atau  yang bisa  menarik  minat  belajar  peserta  didik. Itulah  juga  alasan  sehingga  saya  memilih  strategi  belajar kelompok kecil. Dimana saya membagi peserta didik menjadi 3 kelompok kecil, satu kelompok ada yang berjumlah  2-3  orang.  Kemudian  saya  jelaskan  sebentar  mengenai  apa  yang  sedang  dipelajari lalu  kemudian  saya  berikan  tugas  6  nomor  misalnya  dengan  catatan  semua  harus  kerja  terserah siswa  soal  nomor  sekian  siapa  mau  kerjakan nomor  sekian  siapa  yang  jelas  mereka  semua  harus aktif mengerjakan tugas yang saya berikan (Hasil wawancara, 2021)”.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Lebih lanjut Isma (9 tahun) salah satu peserta didik kelas 3 juga mengatakan hal yang sama: “Saya  lebih  suka  kalau  dikasih  belajar  kelompok  oleh Ibu  Mila  daripada  belajar  sendiri-sendiri karena biasa ada tidak didapat jawabannya tapi teman saya biasa ada dapat saat membaca dibuku. Jadi  bagus  kalau  dikelompokkan  supaya  bisa  saling  bantu  cari  jawabannya  dibuku  (Hasil wawancara, 2021)”.
Berdasarkan uraian wawancara tersebut  maka  dapat diketahui bahwa pada saat pembelajaran di  kelas  maka guru  kelas  3  umumnya  menggunakan  strategi  belajar  dalam  kelompok  kecil.  Hal tersebut  juga  didukung  oleh  pernyataan  beberapa  siswa  kelas  3  yang  menjadi  informan  dalam penelitian ini, bahwa guru kelas ketika melakukan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran tersebut  yang  membuat mereka  senang  saat  belajar  di  kelas  pada  masa  kenormalan  baru  sekarang ini.  Selain  itu,  strategi  pembelajaran  ini digunakan  karena  guru  merasa  siswa  lebih  aktif  belajar ketika  mereka  dibagi  menjadi  beberapa  kelomok  kecil.  Pembagian  kelompok  biasanya didasarkan pada  urutan  nomor  absen,  dimana  peserta  didik  kelas  3  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar berjumlah 8 orang. Kemudian siswa di bagi menjadi 3 kelompok kecil dimana dua kelompok terdiri dari 3 orang dan satu kelompok terdiri dari 2 orang. Hal demikian menurut Ibrahim dalam Anggrani (2013)  pembelajaran  kelompok adalah  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk  kelompok kecil  dimana  peserta  didik  dibagi  sesuai  dengan  tingkat kemampuan  atau  penerimaan  terhadap peserta  didik  yang  lain  yang  berbeda  suku,  budaya,  jenis  kelami  serta  kemampuan  sehingga mereka  bisa bekerja sama dalam meyelesaikan materi atau tugas yang diberikan.

## Strategi Belajar di Area Terbuka
Hasil penelitian menunjukkan  bahwa strategi pembelajaran guru kelas yang digunakan dalam upaya  menerapkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  yaitu  strategi  belajar  di  area terbuka.  Hal  ini  seperti  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Karmila,S.Pd.SD  (41  tahun)  sebagai  pendidik kelas 3 yang  mengatakan bahwa: “Strategi lain yang saya gunakan biasanya belajar diarea terbuka. Hal  ini  dikareanakan  saya  melihat  biasanya  siswa  bosan  saat  belajar   di  dalam  ruangan  kelas. Apalagi  kalau  ada  temannya  sedang  belajar  olahraga  di  luar  tambah  tidak  konsentrasi  siswa  lain yang  belajar  di  dalam  kelas.  Kebanyakan  diantara  mereka  melihat  keluar,  tidak  diperhatikan  saya lagi biar sementara menjelaskan di depan kelas. Jadi saya                                    berfikir mungkin lebih bagus kalau di luar saja  belajar  anak-anak  tapi  ini  juga  sesuai dengan  materi  pelajaran.  Misalnya  tentang  lingkungan,
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
saya ajak anak-anak keluar untuk mengamati tentang lingkungan sekitar sekolah (Hasil wawancara, 2020)”.
Hal  yang  sama  juga  diungkapkan oleh  Fikram  (9  tahun)  salah  satu  siswa  kelas  3  SD  Negeri 122381 Pematang Siantar menyatakan bahwa: “Iya memang benar biasa kita belajar tidak di dalam kelas  diberikan  belajar  Ibu   Mila. Biasa  juga  di luar  lapangan  upacara kita  belajar  jadi  tidak  bosan rasanya  saat  belajar  karena  banyak  yang  bisa  dilihat.  Kalau  di  dalam  kelas  belajar  biasanya tidak fokus saat belajar karena ribut sekali teman-teman  kelas  yang lain, apalagi  mata pelajaran olahraga. Jadi saya lebih suka belajar diluar kelas kalau disuruh belajar ibu Mila (Hasil wawancara, 2020)”.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  apa yang  disampaikan  oleh  Bapak Rajamuddin  (41  tahun)  yang merupakan  Kepala  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar.  Beliau  mengatakan  bahwa:  “Memang betul kalau Ibu Mila menerapkan strategi    belajar di area terbuka, karena biasa saya  lihat anak-anak kelas  3  membawa  buku  sama  pulpennya  ke  lapangan  untuk  belajar  dengan  di  damping  langsung oleh guru kelas yaitu Ibu Mila (Hasil wawancara, 2021)”.
Walaupun tidak semua materi pelajaran bisa di lakukan di area terbuka,  hanya materi pelajaran tertentu saja yang bisa dilakukan di luar ruangan kelas, seperti materi pelajaran tentang pengetahuan alam namun dalam pandangan guru kelas bahwa strategi pembelajaran ini efektif dan bisa membuat siswa  senang  ketika  mengikuti  pelajaran.  Biasanya  area  terbuka  yang  digunakan  para  guru  kelas untuk melangsungkan pembelajaran ini adalah lapangan upacara dan lapangan olahraga.        Demikian sejalan dengan pandangan Husama dalam Rosyid (2021), mengatakan bahwa belajar di area terbuka merupakan kegiatan yang dilakukan di luar sekolah/kelas atau di alam terbuka seperti di lingkungan sekolah, taman, dan area lingkungan lainnya.
Berdasarkan pernyataan beberapa informan di atas, dapat disimpulkan      bahwa strategi belajar di  area  terbuka  yang  telah  diterapkan  oleh  guru  kelas  saat mengajar,  tujuannya  untuk  mencapai tujuan pembelajaran karena dianggap         strategi pembelajaran tersebut lebih efektif dan menyenangkan bagi siswa pada masa kenormalan baru saat ini.

## Strategi Belajar Sambil Bermain
Salah satu strategi guru yang ditemukan dalam upaya menerapkan pembelajaran yang efektif dan  menyenangkan  pada  masa  kenormalan  baru  di  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar  ketika melakukan pembelajaran  di  kelas,  yakni  melalui  belajar  sambil  bermain.  Seperti  halnya yang  di sampaikan oleh Rismawati (38 tahun) yang merupakan siswa kelas 5 SD Negeri 122381 Pematang
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Siantar  yang  menyatakan  bahwa:  “Seperti  yang  kita  ketahui  saat  ini  terjadi  pengurangan  jam pelajaran, oleh karena itu kita sebagai pendidik harus bisa memilih strategi apa kira-kira yang bagus atau sesuai untuk digunakan. Salah satu strategi yang saya biasa gunakan adalah belajar sambil bermain. Hal ini dikarenakan siswa lebih senang dan semangat untuk belajar ketika saya menerapkan strategi tersebut dibandingkan ketika saya menggunakan metode ceramah (Hasil wawancara, 2021)”.
Berdasarkan  pernyataan  beberapa  informan  penelitian,  bahwa  ada  empat  strategi  yang digunakan  guru  dalam  pembelajaran  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan  pada  masa  kenormalan  baru,  yakni  belajar  dalam  kelompok  kecil,  belajar  di  area terbuka,  belajar  sambil  bermain  dan  belajar  melalui  tanya-  jawab.  Strategi  yang  digunakan guru dalam pembelajaran di sekolah  dalam pandangan Max Weber merupakan                      salah  satu bentuk tindakan sosial  dimana  tindakan  tersebut  merupakan  tindakan  individu  yang  memiliki  arti  subjektif  bagi dirinya sendiri yang ditujukan kepada orang lain. Artinya tindakan dapat dikatakan sebagai tindakan sosial jika tindakan tersebut benar ditujukan kepada       orang lain atau individu lainnya. Dalam hal ini jika tindakan yang dilakukan oleh seorang guru dapat mempengaruhi siswa  atau peserta didiknya di dalam kelas maka dapat dikatakan sebagai tindakan sosial, karena tindakan ini memiliki makna dan berpengaruh terhadap orang lain.

## CONCLUSION
Strategi  guru  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  di  SD  Negeri  122381  Pematang  Siantar dalam  upaya  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  pada  masa  kenormalan baru,  yakni melalui strategi belajar  dalam  kelompok kecil dimana siswa  dibagi  menjadi kelompok kecil  yang  beranggotakan  beberapa  siswa.  Kemudian  strategi  belajar  di  area  terbuka dimana pembelajaran  dilakukan  di  luar  ruangan kelas  seperti  di lapangan  upacara atau  lapangan  olahraga, dan  strategi belajar  sambil  bermain  di  dalam  kelas.  Selain  itu,  strategi  guru  melalui  tanya  jawab dengan siswa ketika guru selesai menjelaskan materi pelajaran.
Strategi  guru  dalam  pembelajaran  pada  masa  kenormalan  baru  di  kelas  merupakan  tindakan rasional instrumental  yang  dilakukan  guru  secara  sadar  dan  memiliki  arti  subjektif  serta bertujuan dalam  upaya  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  untuk  mengantisipasi pengurangan  waktu  pembelajaran  yang  disebabkan  masih  mewabahnya  virus  Covid-19  di masyarakat.  Diharapkan  pelatihan  secara  berkelanjutan  kepada  guru  sangat  diperlukan  guna mengantisipasi reseliensi yang akan terjadi pada dunia pendidikan.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1128
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## REFERENCES
Ahyat, N. (2017) Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Edusiana:Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam , 4(1), pp. 24–31.
Aulia  Febri  Anggrani  dan  Dr.  H.  Yoyok  Soesatyo,  SH,  M.  (2013) Pelaksanaan  Metode  Diskusi Kelompok  Kecil  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  X-4  Pada  Materi Masalah- Masalah Yang Dihadapi  Pemerintah  Di  Bidang Ekonomi  Di  Sma  Negeri Bandarkedungmulyo Jombang. Jurnal Pendidikan Ekonomo UNESA , p. 5.
Darmadi, H. (2018). Asyiknya belajar sambil bermain . Guepedia.
Hasan,  H.  (2015).  Kendala  Yang  Dihadapi  Guru  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Matematika  Di Sd Negeri Gani Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Pesona Dasar , 1 (4), 40–51.
Moleong, L. J., & Edisi, P. R. R. B. (2004).  Metodelogi  penelitian. Bandung:Penerbit  Remaja Rosdakarya .
Pandiangan, N. N., Syahrial, S. and Budiono, H. (2021) „Strategi Guru Dalam Menciptakan Proses Pembelajaran Menyenangkan  Sebelum  Dan Saat  Masa  Pandemi  Covid-19‟.  Available  at: https://repository. unja.ac.id/20763/.
Saifulloh,  A.  M.,  &  Darwis,  M.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Bidayatuna  :Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3(2),285-312.
Setyosari,  P. (2017)  „Menciptakan  Pembelajaran  Yang Efektif Dan Berkualitas‟, JINOTEP (Jurnal Inovasi  dan  Teknologi Pembelajaran)  Kajian  dan  Riset dalam  Teknologi  Pembelajaran , 1(5), pp.  20–30. doi: 10.17977/um031v1i12014p020
Sutomo,  S.  (2017).  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan  (Pakem)  dengan Metode Tim  Kuis Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X 1 Materi Menyiapkan  Proses  Konstruksi  Kayu  Pada  SMK  Negeri  1  Wonoasri  Semester  2  Tahun Pelajaran 2016/2017. El-Wasathiya: Jurnal Studi Agama, 5(2), 191-226.