## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i4.2078
EVALUASI PROGRAM AKADEMI DESA 4.0 DENGAN MODEL CIPP DI KEMENTERIAN DESA, PEMBANGUNAN DAERAH TERTINGGAL DAN TRANSMIGRASI
Rizqiyana 1 , Nur Saidah 2 , Pujiono 3 1,2 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 3 Kementerian Desa PDTT 20204092020@student.uin-suka.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the evaluation of the Akademi Desa 4.0 program with the CIPP model at the Ministry of Villages, Development of Disadvantaged Regions and Transmigration. The focus of this research is elaborated into several research problem formulations, including: 1) How to evaluate the context of the Akademi Desa 4.0 program 2) How to evaluate the input of the Akademi Desa 4.0 program 3) How to evaluate the Akademi Desa 4.0 program process and 4) How to evaluate the Akademi Desa 4.0 program product. This research method uses qualitative research with the type of field research (field research) by collecting data through observation, interviews and documentation. The data analysis technique in this research is descriptive analysis method. The results of the study can be concluded that the evaluation results above indicate that, in terms of context, the Akademi Desa  4.0  program  at  the  Ministry  of  Villages,  Development  of  Disadvantaged  Regions  and Transmigration  is  indeed  very  much  needed  by  the  village,  especially  the  community  in  managing themselves. In terms of input, the Akademi Desa 4.0 program has been prepared to meet the needs of the  community  and  has  been  supported  by  human  resources  (HR),  funding,  and  adequate infrastructure. In terms of the process, the Akademi Desa Work program 4.0 is carried out based on management  functions,  namely:  planning,  organizing,  monitoring,  and  evaluating.  In  terms  of products, in general, the programs at the Akademi Desa 4.0 can be said to have been achieved even though they have not been maximized, so there needs to be improvements in their implementation.
Keywords : Program Evaluation, Akademi Desa 4.0, CIPP Model
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui evaluasi program Akademi Desa 4.0 dengan Model  CIPP  di  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi.  Fokus penelitian  ini  diuraikan  menjadi  beberapa  rumusan  masalah  penelitian,  antara  lain:  1)  Bagaimana evaluasi context program Akademi Desa 4.0 2) Bagaimana evaluasi input program Akademi Desa 4.0 3) Bagaimana evaluasi proses program Akademi Desa 4.0 dan 4) Bagaimana evaluasi product program Akademi Desa 4.0. Metode penelitian ini menggunakan kualitatif dengan jenis penelitian field research (penelitian lapangan) dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  deskriptif. Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  Hasil  evaluasi  diatas  menunjukkan  bahwa,  dari  segi
context, program Akademi Desa 4.0 di Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi  ini  memang  sangat  dibutuhkan  oleh  Desa  terutama  masyarakat  dalam  mengelola dirinya sendiri. Dari segi input, sudah disusun program Kerja Akademi Desa 4.0 untuk memenuhi kebutuhan di masyarakat dan sudah ditopang dengan sumber daya manusia (SDM), pendanaan, dan sarana prasarana yang memadai. Dari segi process program Kerja Akademi Desa 4.0 dilaksanakan berdasarkan  fungsi–fungsi  manajemen  yakni:  perencanaan,  pengorganisasian,  pengawasan,  dan penilaian.  Dari  segi  product  secara  umum  program–program  di  Akademi  Desa  4.0  sudah  bisa dikatakan  sudah  tercapai  meskipun  belum  maksimal,  sehingga  perlu  adanya  perbaikan  dalam pelaksanaannya.
Kata Kunci : Evaluasi Program, Akademi Desa 4.0, Model CIPP

## PENDAHULUAN
Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan Transmigrasi berdasarkan Keputusan  Menteri  Desa  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi  Nomor  43 meningkatkan  pemahaman  masyarakat  terhadap  kebijakan  Kementerian  Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi dan untuk mempercepat kemandirian, kesejahteraan, dan peningkatan daya saing telah meluncurkan program yang disebut dengan Akademi Desa Tahun 4.0. Akademi Desa merupakan media pembelajaran perdesaan yang inklusif untuk mempercepat literasi masyarakat Desa terkait dengan kebijakan, mekanisme peraturan-peraturan  terkait,  dan  informasi  terkait  Kementerian  Desa,  Pembangunan Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi  di  masa  pandemi  COVID-19;  Program  Tayang Akademi  Desa  terdiri  dari  Kuliah  Online  (Kulon),  Anjang  Desa,  dan  Ngobrol  Pintar (Ngopi) terkait (Desa, Tertinggal, and Transmigrasi 2021).
Akademi  Desa  4.0  adalah  solusi  ekosistem  pembelajaran  yang  menawarkan  teknik pembelajaran  berbasis  digital  yang  tersedia  untuk  umum  untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya  masyarakat  desa  dan  kemampuan  komunal.  Dalam  rangka  peningkatan kapasitas dan kualitas, Akademi Desa diharapkan mampu menawarkan wadah pertukaran informasi  mengenai  inovasi,  pembangunan,  dan  kehidupan  masyarakat  pedesaan,  daerah tertinggal, dan transmigrasi. Akademi Desa sebagai platform pembelajaran terstruktur dan masif memiliki 5 tujuan utama, di antaranya (Pusat Pelatihan Sumber Daya Manusia Desa, Daerah Tertinggal 2021):
1. Sebagai  wadah  bagi  masyarakat  desa  untuk  terlibat,  berbaur,  dan  bertukar pengetahuan tentang pembelajaran masyarakat;
2. Sebagai  media  pembelajaran  mandiri  berbasis  kompetensi,  menawarkan  pelatihan yang  diprogramkan  pemerintah  dan  institusi  tentang  hukum,  organisasi,  dan kelembagaan  serta  potensi  isu  strategis  bagi  kebutuhan  masyarakat  untuk mempercepat  pembangunan  di  tingkat  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal,  dan Transmigrasi;
3. Sebagai  media  pembelajaran  mandiri  berbasis  komunitas,  mendirikan  pusat pembelajaran komunitas dengan pembelajaran peer-to-peer yang memenuhi tuntutan pengetahuan,  inspirasi  inovasi,  dan  materi  pembelajaran  yang  aplikatif  dengan  ide belajar  dari  desa,  untuk  desa,  dalam  rangka  memotivasi  masyarakat  untuk meningkatkan taraf hidupnya;
4. Menawarkan sertifikasi sebagai tolak ukur pencapaian pembelajaran masyarakat;
5. Mendorong  kerjasama  dengan  banyak  pemangku  kepentingan  dalam  peningkatan kapasitas  masyarakat  pedesaan,  daerah  tertinggal,  dan  transmigrasi  melalui pelaksanaan pembelajaran Akademi Desa;
Sejalan  dengan  sasaran  dan  rencana  strategis  Kementerian  Desa  tahun  2020–2024, salah  satunya adalah  meningkatkan  kapabilitas  SDM  Desa.  Sesuai  dengan  prioritas  utama penyelesaian  program  pembangunan  nasional  (RPJMN  2019–2024),  yaitu  terciptanya sumber daya manusia yang unggul dengan strategi (Kementerian Desa 2020):
1. Meningkatkan kinerja sistem untuk mempercepat pembangunan pedesaan yang efektif dan efisien
2. Meningkatkan  keterampilan  teknis,  metodologis,  sosial,  dan  personal  sumber  daya manusia dalam rangka persiapan menghadapi revolusi industri. 4.0,
3. meningkatkan kapasitas kelembagaan antara desa dan kota metropolitan,
4. penguatan  kemampuan  masyarakat  pedesaan  untuk  menggunakan  dan  memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi;
5. Mendorong kewirausahaan dan pendidikan berbasis keterampilan.
6. membuat platform pembelajaran online.
Hal  ini  semakin  menegaskan  posisi  Akademi  Desa,  terutama  dalam  mewujudkan peningkatan  kapasitas  sumber  daya  manusia,  masyarakat  desa,  dengan  mengembangkan sistem pembelajaran online berbasis teknologi.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  desain  penelitian evaluasi. Pendekatan kualitatif yang hasil analisisnya disajikan dalam bentuk deskritif naratif (Hajar 1995). Penelitian evaluatif menggunakan model CIPP ( Context, Input, Process, Product). Keempat komponen tersebut merupakan satu kesatuan yang utuh, sehingga terlaksananya keempat komponen tersebut yaitu: Context (Konteks), Input (Masukan), Process (Proses) dan Product (Produk) sangat diharapkan dalam proses evaluasi ini, sehingga akan menghasilkan suatu  kesimpulan  terhadap  program  yang  di  evaluasi.  Subjek  pada  penelitian  evaluasi  ini adalah  Akademi  Desa  4.0  di  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan Transmigrasi.
Model ini dipilih karena merupakan model evaluasi yang sangat tepat untuk mengevaluasi efektivitas  pelaksanaan  sebuah  program,  termasuk  evaluasi  program  Akademi  Desa  4.0. Model CIPP ini, terdiri dari empat komponen, yakni:
1. Evaluasi Context
Menurut  Stufflebeam  evaluasi  kontek  mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui kekuatan  dan  kelemahan  yang  dimiliki  evaluan.  Dengan  mengetahui  kekuatan  dan kelemahan  ini,  evaluator  akan  dapat  memberikan  arah  perbaikan  yang  diperlukan (Hasan 2009). Evaluasi konteks adalah upaya untuk menggambarkan dan merinci 1) lingkungan,  2)  latar  belakang,  3)  kebutuhan,  4)  masalah,  5)  sumber  daya,  6)  tujuan serta 7) kekuatan dan kelemahan (Arikunto, Suharsimi 2018).
2. Evaluasi Input
Mulyatini berpendapat “Evaluasi masukan dilakukan untuk mengidentifikasi dan menilai  kapabilitas  sumberdaya  manusia,  bahan,  alat,  waktu,  tempat  dan  biaya pelaksanaan program yang telah dipilih (Mulyatiningsih 2012).”
Menurut  Nana  Sudjana,  Evaluasi  masukan  membutuhkan  evaluator  dengan pemahaman  menyeluruh  tentang  banyak  sumber  dan  taktik  yang  dapat  digunakan untuk  mencapai  tujuan  program.  Pengetahuan  ini  tidak  hanya  mencakup  penilaian tetapi juga efektivitas program dan target pengeluaran program. Dimungkinkan untuk mendefinisikan evaluasi input sebagai penilaian terhadap sumber daya, fasilitas, uang, materi, dan rencana strategis yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pendidikan ini (Sudjana 1989).
3. Evaluasi Process
Penilaian proses dapat digunakan untuk melacak dan mengevaluasi pelaksanaan prosedur  kegiatan,  menemukan  atau  meramalkan  proses  yang  menghambat  desain prosedur atau implementasinya, dan memberikan informasi untuk membuat program masa  depan.  metode  yang  mungkin  diterapkan  untuk  penilaian  program  di  masa depan. Memantau kemungkinan hambatan implementasi, merencanakan keadaan yang tidak  terduga,  menguraikan  langkah-langkah  yang  terlibat  dalam  menjalankan program,  dan  mengawasi  adalah  semua  teknik  yang  dapat  digunakan  untuk mengevaluasi  program.  Latihan  evaluasi  ini  dimaksudkan  untuk  membantu  dalam implementasi keputusan. Keputusan perbaikan dan implementasi dapat dibuat sebagai hasil dari evaluasi proses. Dengan menggunakan desain program dan catatan lapangan pelaksanaan, keberhasilan program dapat ditentukan (Arifin 2019).
4. Evaluasi hasil (Product Evaluation)
Merupakan  langkah  terakhir  dari  proses  penilaian  yang  membantu  manajer program memutuskan apakah akan tetap menjalankan program, membuat perubahan, atau  mengakhirinya  (Hamid  2012).  Farida  Yusuf  Taibnafis  yang  menyatakan  bahwa “Evaluasi  produk  akan  membantu  membuat  keputusan  selanjutnya,  mengenai  hasil yang dicapai maupun yang dilakukan setelah program itu berjalan yang meliputi target, dampak, efektivitas, pelaporan dan keberlanjutan.”

## Tempat dan Waktu
1. Tempat
Tempat  yang  digunakan  untuk  penelitian  adalah  Kementerian  Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi Jl. Pasewaran No.17, Rt.6/Rw.7, Rawajati, Kecamatan Pancoran, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12750.
2. Waktu
Pelaksanaan Penelitian ini pada tanggal 6 April – 3 Juni 2022.

## Sumber Data
Adapun sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari:
1. Kepala Pusat Pelatihan Sumber Daya Manusia (Ka. PPSDM)
2. Koordinator Pengembangan Kelembagaan dan Tenaga Pelatihan
3. Sub. Koordinator Penyusunan program Pelatihan
4. Sub. Koordinator Pengembangan Jejaring Pelatihan
5. Dokumen.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data tidak lain dari suatu proses pengadaan data primer untuk keperluan penelitian.  Pengumpulan  data  adalah  prosedur  yang  sistematik  dan  standar  untuk memperoleh data yang diperlukan (Tanzeh 2009). Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Metode Wawancara
Wawancara  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  interview  pada  satu  atau beberapa orang yang bersangkutan. Dalam pengertian lain wawancara merupakan cara untuk  mengumpulkan  data  dengan  mengadakan  tatap  muka  secara  langsung  antara orang  yang  bertugas  mengumpulkan  data  dengan  orang  yang  menjadi  sumber  data atau objek penelitian (Tanzeh 2009).
Wawancara  merupakan  teknik  yang  pertama-tama  digunakan  peneliti  untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan penelitian.  Wawancara ini dilakukan dengan cara  melakukan  dialog  kepada  subjek  penelitian  dan  mengajukan  pertanyaan  kepada terwawancara  untuk  mendapatkan  data  yang  berkaitan  dengan  Evaluasi  Program Akademi  Desa  4.0  di  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Desa  Tertinggal  dan Transmigrasi.
b. Metode Observasi
Menurut  S.  Margono  Yang  dimaksud  dengan  observasi  adalah  pengamatan metodis dan pendokumentasian gejala-gejala yang berkembang pada objek penelitian. Item  di  mana  peristiwa  itu  terjadi  atau  terjadi  adalah  subjek  pengamatan  dan perekaman  ini  (Zuriah  2007).  Observasi  adalah  Tindakan  memperhatikan  sesuatu dengan  cermat  sambil  memanfaatkan  semua  indra  (Tanzeh  2009).  Metode  ini digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  Evaluasi  Program  Akademi  Desa  4.0  di Kementerian Desa, Pembangunan Desa Tertinggal dan Transmigrasi.
c. Metode Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  mengumpulkan  data  dengan  melihat  atau  mencatat  suatu laporan  yang  sudah  tersedia.  Dokumen  sebagai  metode  pengumpulan  data  adalah setiap pernyataan tertulis yang disusun oleh seseorang atau lembaga untuk keperluan
pengujian  suatu  peristiwa  atau  menyajikan  akunting  (Tanzeh  2009).  Teknik  ini digunakan  untuk  memperoleh  data  tertulis  maupun  foto  yang  berhubungan  dengan tentang  Evaluasi  Program  Akademi  Desa  4.0  di  Kementerian  Desa,  Pembangunan Desa  Tertinggal  dan  Transmigrasi  serta  data-data  lain  yang  dianggap  perlu  dan mendukung dalam penelitian ini.

## Analisis Data
Analisis  data  adalah  proses  mengatur  urutan  data,  mengorganisasikannya  kedalam suatu pola, kategori satuan uraian dasar. Analisis data adalah rangkaian kegiatan penelaahan, pengelompokan,  sistematisasi,  penafsiran  dan  verifikasi  data  agar  sebuah  fenomena memiliki nilai sosial, akademis dan ilmiah  (Tanzeh 2009). Analisis data merupakan proses sistematis pencarian dan pengaturan transkripsi wawancara, catatan lapangan, dan materi- materi  lain  yang  telah  dikumpulkan  untuk  meningkatkan  pemahaman  mengenai  materi- materi tersebut dan untuk menyajikan apa yang ditemukan kepada orang lain (Emzir 2010).
Metode analisis data yang digunakan adalah metode analisis deskriptif. Metode analisis ini digunakan karena penelitian ini adalah penelitian proses, yaitu tentang Evaluasi Program Akademi Desa 4.0 di Kementerian Desa, Pembangunan Desa Tertinggal dan Transmigrasi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa kata-kata, kalimat-kalimat yang dinyatakan dalam  bentuk  narasi  yang  bersifat  deskripsi  mengenai  peristiwa-peristiwa  (kegiatan- kegiatan) nyata yang terjadi dan dialami oleh subjek.
Menurut Miles dan Huberman ada tiga macam kegiatan dalam analisis data kualitatif, yaitu (Emzir 2010):
a. Reduksi Data
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu (Arikunto 2010). Reduksi data ini berlangsung secara terus-menerus selama penelitian berlangsung.  Setelah  pengumpulan  data  selesai,  peneliti  membaca  semua  catatan lapangan,  kemudian  memahami  dan  membuat  ringkasan  yang  berisi  uraian  hasil penelitian,  ringkasan  dibaca  dan  ditelaah  sekali  lagi  secara  seksama  untuk mengidentifikasi  kegiatan-kegiatan  penerapan  tentang  Evaluasi  Program  Akademi Desa 4.0 di Kementerian Desa, Pembangunan Desa Tertinggal dan Transmigrasi.
b. Penyajian Data
Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan  antar  kategori, flowchart ,  dan  sejenisnya  (Sugiyono  2011).  Data  yang diperoleh dari penelitian ini berupa kata-kata dan kalimat-kalimat. Data tersebut akan disajikan  dalam  bentuk  teks  yang  berupa  uraian  naratif.  Penyajian  data  ini dimaksudkan  untuk  menemukan  suatu  makna  dari  data-data  yang  diperoleh, kemudian  disusun  secara  sistematis,  dari  bentuk  informasi  yang  kompleks  menjadi sederhana namun selektif.
c. Penarikan kesimpulan/ Verifikasi
Langkah  ketiga  dalam  analisis  data  penelitian  ini  adalah  penarikan  kesimpulan atau  verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan dapat  berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang  mendukung  pada tahap pengumpulan data berikutnya. Kesimpulan final diperoleh setelah pengumpulan data berakhir, namun tergantung pada kumpulan catatan lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Evaluasi Context program Akademi Desa 4.0
Program  Akademi  Desa  4.0  pada  tahap  context,  peneliti  menganalisis  kebutuhan program,  latar  belakang,  Sumber  Daya  Manusia,  tujuan,  manfaat,  serta  sasaran  program Akademi  Desa  4.0  di  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan Transmigrasi.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  telaah  dokumen,  latar  belakang  program Akademi Desa 4.0 adalah:
a. Menjamurnya lembaga pelatihan, pendidikan dan diskusi terkait dengan Dana Desa, Prukades dan BUMDes
b. Belum dilakukan standarisasi terkait dengan bahan ajar/kurikulum, pengajar dan gelar terkait dengan pendidikan pengelolaan pembangunan desa.
c. Minimnya  profesi  dan  keahlian  dalam  pengelolaan  Dana  Desa,  Prukades  dan BUMDes seperti Manajerial, Pembukuan, Keuangan
d. Masih minimnya praktek inovasi, kreativitas dilevel pimpinan daerah dan desa.
e. Sumber daya yang melimpah dari Perguruan Tinggi, Swasta BUMN, Donor, namun parsial dalam mengakselerasi Pengelolaan Pembangunan Desa.
Tujuan program Akademi Desa 4.0 ini adalah Jika pendampingan dilakukan dengan baik,  maka  tujuan  pemberdayaan  masyarakat  desa  sebagaimana  dimaksud  dalam  PP  43 Tahun  2014  akan  tercapai.  Diharapkan  dengan  peningkatan  kualitas  dan  kemampuan sumber daya manusia masyarakat desa (melalui pelatihan dan pendampingan), mereka akan lebih  mampu  memanfaatkan  potensi  sumber  daya  yang  sudah  ada,  yang  pada  gilirannya akan  meningkatkan  kesejahteraan  mereka  dan  menjadikan  desa  mandiri.  Sedangkan Manfaat  yang  diharapkan  dari  program  Akademi  Desa  4.0  adalah  untuk  Mempercepat peningkatan  kualitas  SDM  di  desa,  kawasan  perdesaan,  tertinggal,  dan  transmigrasi, Meningkatkan  kualitas  pelayanan  birokrasi  pemerintahan  desa  kepada  masyarakat,  dan Mempercepat perkembangan usaha ekonomi desa. Sasaran dari program Akademi Desa 4.0 adalah  Pengurus  lembaga  kemasyarakatan,  Kader  pemberdayaan  masyarakat  desa,  Tokoh masyarakat,  Unsur  masyarakat,  Calon  transmigran,  Masyarakat  transmigrasi  dan  Calon pelatih (unsur masyarakat).

## Evaluasi Input program Akademi Desa 4.0
Pada  tahap  input,  peneliti  mengevaluasi  mengenai  rencana  pelaksanaan  program, mekanisme pelaksanaan, Sumber Daya Manusia (SDM), pembiayaan, dan sarana prasarana terkait  program  Akademi  Desa  4.0.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  studi dokumen didapati bahwa rencana program Akademi Desa 4.0 disiapkan selama lima tahun dari tahun 2020-2024 dengan beberapa tahap kegiatan. Pengembangan ini melewati proses yang  tidak  singkat,  dan  perlu  terus  dikembangkan  sampai  Akademi  Desa  siap  menjadi platform pembelajaran digital untuk masyarakat desa. Hal inilah kemudian yang mendasari kegiatan Pengembangan inovasi pelatihan masyarakat desa dan model bahan pembelajaran masyarakat  desa  berbasis  teknologi  digital  (Akademi  Desa  4.0).  Monitoring  dan  evaluasi dilakukan  sebagai  bentuk  dukungan  manajemen  dengan  pendekatan  observasi  dan  data. Efektifitas  pelatihan  dilihat  dari  jumlah  peserta,  termasuk  peningkatan  kemampuan  yang dapat diukur melalui pre-test dan post-test. Peningkatan akses pengguna platfom AD, dan engagementnnya (like, share, comments, jumlah followers). Analisis kualitas video berbasis masyarakat sesuai dengan kategori topik/tema yang sidah disusun pada panduan teknis.

## Evaluasi Proces program Akademi Desa 4.0
Dari segi process program Akademi Desa 4.0 dilaksanakan berdasarkan fungsi–fungsi manajemen  yakni:  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  penilaian.  Hal  ini dilakukan guna mengatur sumber daya yang ada secara efektif dan efisien dalam mencapai tujuan  program  yang  telah  ditetapkan.  Program–program  telah  dilaksanakan  dalam Akademi Desa 4.0, hal ini sudah mencapai output Akademi Desa 4.0 yang diharapkan yaitu:
a. Pengembangan platform Akademi Desa 4.0 yang responsif dan user friendly
b. Terbangunnya platform Akademi Desa 4.0 berbasis Website dan Mobile Apps, yang dapat memenuhi kebutuhan informasi melalui fitur yang lengkap dan terpadu.
c. Terpenuhi  kebutuhan  konten  pembelajaran  masyarakat  yang  peer  to  peer  learning knowledge sharing.

## Planning/Perencanaan Akademi Desa 4.0
Dalam proses perwujudan visi dan misi Akademi Desa tim menyusun sasaran strategis program untuk diturunkan menjadi Kegiatan yang akan dilaksanakan. Kemendesa PDTT, khususnya  Pusat  Pelatihan  SDM  Desa  DTT  bekerja  sama  dengan  Bank  Dunia  dengan melaksanakan P3PD , untuk berfokus pada penyediaan platform pembelajaran dan mobile apps  yang  memudahkan  pengguna  dalam  pembelajaran,  dan  penyediaan  konten pembelajaran  berbasis  komunitas  yang  mengusung  konsep  peer  to  peer  learning  dari sesama masyarakat desa.
Visi dan misi Akademi Desa 4.0 tertuang ke dalam rumusan rencana kegiatan, yang menjadi  alat  pendorong  tercapainya  sasaran  program.  Adapun  kegiatan  Akademi Desa yang dilakukan di antaranya:
1. Pengembangan Platform Video Pembelajaran Online Akademi Desa
2. Video Pembelajaran Berbasis Komunitas
3. Fasilitasi Pemanfaatan AD Berkelanjutan
4. Kampanye Informasi Pembangunan Desa

## Pengorganisasian
Untuk  pengelola Akademi  Desa  4.0  sebagaimana  dimaksud  pada  Diktum  KESATU terdiri dari Kelompok Kerja Regulasi, Kelompok Kerja Sistem Informasi, Kelompok Kerja Bahan  Pembelajaran,  Kelompok  Kerja  Hubungan  Antar  Lembaga,  Kelompok  Kerja Kendali, dan Tim Sekretariat yang mempunyai tugas sebagai berikut:
1. Kelompok Kerja Regulasi
a. menyusun ketentuan tentang organisasi dan manajemen Akademi Desa 4.0;
b. melakukan harmonisasi regulasi terkait materi pembelajaran Akademi Desa 4.0;
c. melaksanakan  penelaahan  dan  evaluasi  pengaturan  implementasi  kegiatan Akademi Desa 4.0; dan
d. menyediakan  pelayanan  regulasi  dan  advokasi  hukum  kelembagaan  Akademi Desa 4.0.
2. Kelompok Kerja Sistem Informasi
a. mengelola Sistem Informasi dan Infrastruktur Akademi Desa 4.0;
b. menyediakan pelayanan dan manajemen data Akademi Desa 4.0;
c. mengembangkan sistem pembelajaran Akademi Desa 4.0; dan
d. melakukan  pemantauan  dan  evaluasi  penggunaan  data  pada  pelaksanaan kegiatan Akademi Desa 4.0.
3. Kelompok Kerja Bahan Pembelajaran
a. menyusun dan melakukan sinkronisasi bahan dan materi pembelajaran Akademi Desa 4.0;
b. membangun sistem pembelajaran dan kurikulum Akademi Desa 4.0;
c. menentukan target dan sasaran pembelajaran Akademi Desa 4.0; dan
d. melakukan evaluasi dan pengendalian materi dan bahan pembelajaran Akademi Desa 4.0.
4. Kelompok Kerja Hubungan Antar Lembaga
a. melakukan koordinasi hubungan antarlembaga Akademi Desa 4.0;
b. mengkoordinasikan dan menyiapkan pemberitaan dan publikasi Akademi Desa 4.0;
c. menyediakan  pelayanan  informasi  dan  pengaduan  pelaksanaan  Akademi  Desa 4.0; dan
d. melakukan perluasan jaringan dan jangkauan pembelajaran Akademi Desa 4.0.
5. Kelompok Kerja Kendali Mutu
a. melakukan pengendalian mutu dan kualitas seluruh sistem kerja Akademi Desa 4.0;
b. melakukan  kontrol  kualitas  konten  dan  pengendalian  sistem  pembelajaran Akademi Desa 4.0;
c. melakukan review dan evaluasi jaringan kelembagaan dan kerjasama para pihak Akademi Desa 4.0; dan
d. melakukan evaluasi hasil dan pemanfaatan Akademi Desa 4.0.
6. Tim Sekretariat
a. mengelola manajemen dan ketatausahaan organisasi Akademi Desa 4.0;
b. memfasilitasi pertemuan dan pembahasan setiap kegiatan Akademi Desa 4.0;
c. mengoordinasikan  kebutuhan  materi  dan  infrastruktur  yang  mendukung keberlangsungan kegiatan Akademi Desa 4.0; dan
d. mempersiapkan dan menyusun pelaporan kegiatan Akademi Desa 4.0.

## Actuating/Pelaksanaan

## Pengembangan Platform Video Pembelajaran Online Akademi Desa
Kegiatan  Pengembangan  Platform  Akademi  Desa  merupakan  serangkaian  kegiatan untuk  mencapai  sasaran  tersedianya  platform  pembelajaran  sebagai  wadah  knowledge sharing  masyarakat  desa.  Diawali  dengan  kegiatan  Persiapan  Penyusunan  Grand  Design Akademi Desa 4.0, dimana pada kegiatan ini berfokus untuk menggali informasi, merekam feedback dari masyarakat terkait pelaksanaan program Akademi Desa sebelumnya. Kajian dilaksanakan  dengan  pendekatan  Training  Need  Assesment  ke  5  (lima)  lokus  Desa  di Kabupaten  Bangli,  Kabupaten  Boyolali,  Kabupaten  Sleman,  Kabupaten  Subang,  dan Kabupaten  Semarang.  Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  PIU  Pusat  Pelatihan  Masyarakat (Puslatmas) sendiri, pada P3PD Tahun Anggaran 2020.
Pada Persiapan Pengembangan Platform Akademi Desa 4.0, kegiatan berfokus pada pemilihan online video platform. Model produk OVP bervariasi dalam skala dan rangkaian fitur,  mulai  dari  situs  web  siap  pakai  yang  dapat dipakai  individu  seperti  Youtube  hingga model  white  label  yang  dapat  disesuaikan  oleh  organisasi  atau  agregator  media/konten. Pada tahap persiapan dilakukan dua kegiatan. Kegiatan pertama adalah desk research yang berfokus  pada  analisis  video  platform  yang  tersedia  dan  berfungsi  sebagai  langkah  awal
untuk  pembuatan  ulang  (redesign)  platform.  Kegiatan  kedua  adalah  workshop  analisis kebutuhan  dan  desain  platform  dengan  berbagai  stakeholder  kunci  terkait  pemilihan  dan desain platform. Workshop analysis kebutuhan dengan mempertimbangan target pengguna, kebutuhan informasi pengguna dan fitur dan desain interface dari platform.

## Produksi Video Pembelajaran Berbasis Komunitas
Dalam  Pengembangan  Akademi  Desa  4.0,  diperlukan  pengembangan  konten pembelajaran  berbasis  audio  visual  untuk  menunjang  sistem  pembelajaran  digital  melalui platform Akademi Desa 4.0. Hal ini diperkuat dari hasil kajian yang menyebutkan bahwa konten pembelajaran yang ada saat ini, materi pembelajaran di website Akademi Desa, juga tayangan pembelajaran di Youtube Akademi Desa, Kuliah Online dan Ngopi PSM.
Tentunya  dalam  rangka  meningkatkan  kapasitas  masyarakat  desa,  daerah  tertinggal, dan transmigrasi, produksi konten pembelajaran berbasis komunitas menjadi penting dan perlu  menjawab  tantangan  ini.  Oleh  karena  itu,  dilakukan  pengembangan  konten-konten digital  yang  dapat  diakses  melalui  platform  Akademi  Desa  dan  dilakukan  pengkinian konten-  konten  terbaru  secara  berkala.  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbasis Komunitas terdiri atas 2 sub kegiatan: 1) Produksi konten oleh masyarakat; dan 2) Produksi dan  kurasi  konten  oleh  PuslatSDM.  Video  pembelajaran  berbasis  komunitas  merupakan salah  satu  pendekatan  komunikasi  yang  secara  spesifik  bertujuan  untuk  mendorong keterlibatan  masyarakat  dan  mengajak  mereka  untuk  mengkomunikasikan  pembelajaran dan inovasi pembangunan desa di wilayahnya sehingga dapat menginspirasi desa-desa yang memiliki  kondisi  dan  tantangan  pembangunan  untuk  dapat  mereplikasi  atau  mengadopsi pembelajaran dan inovasi tersebut dalam perencanaan pembangunan di desanya.
Dengan  memproduksi  video  komunitas  dengan  konsep  peer  to  peer  learning, masyarakat  dapat  berbagi  informasi  tentang  kegiatan  di  desanya,  saling  belajar  dan menginspirasi  desa  lain.  Proses  pembuatan  video  komunitas  sangat  berbeda  dengan pembuatan  video  profesional  untuk  film  dan  televisi.  Pembuatan  video  komunitas menitikberatkan  pada  proses  kolaborasi  di  tingkat desa  yang  meliputi  tahap  perencanaan, produksi,  pasca  produksi  hingga  finalisasi  video.  Setiap  proses  pembuatan  video  ini dilakukan secara partisipatif bersama masyarakat desa dengan bantuan pendampingan dari trainer video komunitas. Masyarakat dibekali dengan teknik-teknik dasar pembuatan video komunitas dan didampingi secara langsung oleh trainer untuk membuat video inovasi dan pembelajaran  pembangunan  dengan  mengangkat  tema-tema  lokal.  Video  tersebut
selanjutnya diunggah ke dalam platform Akademi Desa sehingga dapat diakses oleh publik. Sebagai  bentuk  dari  keberlanjutan  pendampingan  produksi  video  komunitas,  desa-desa yang  mendapatkan  pendampingan  pembuatan  video  komunitas  didorong  untuk  dapat menularkan  keterampilannya  dalam  pembuatan  video  ke  desa-desa  di  sekitarnya  dan memotivasi desa-desa tersebut untuk membuat video komunitas inovasi dan pembelajaran pembangunan desa sebagai bentuk peer-to-peer learning dan knowledge sharing.
Beberapa poin yang perlu ditingkatkan, seperti:
a. Ketertarikan  masyarakat  desa  untuk  topik  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan keterampilan praktis;
b. Masyarakat  memerlukan  peer  to  peer  learning,  mengingat  efektifitas  berbagi pengetahuan dan pengalaman dari sesama;
c. Waktu  dan  durasi  tayangan  yang  cukup  panjang,  berdasarkan  data,  rata-rata  waktu tonton hanya 5-10 menit;
d. Keterbatasan dalam penyiaran dan penyebarluasan konten pembelajaran.

## Fasilitasi Pemanfaatan AD Berkelanjutan
Dalam rangka memastikan kegiatan Pengembangan Akademi Desa dengan P3PD ini menjadi  program  yang  berkelanjutan,  maka  perlu  dilakukannya  kegiatan  “Fasilitasi Pemanfaatan Berkelanjutan” yang masih terus diusahakan agar kegiatan ini dapat tercapai sesuai  dengan  rencana.  Kegiatan  ini  merupakan  bentuk  dari  keberlanjutan  kegiatan Produksi  Video  Komunitas  yang  telah  dilakukan  sejak  tahun  2021.  Fasilitasi  Produksi Video  Komunitas  merupakan  kegiatan  pelatihan,  Master  of  Trainers,  dengan mengumpulkan  “champion”  dari  desa  yang  telah  diberikan  bimbingan  teknis  pembuatan video  pembelajaran  pada  tahun  sebelumnya.  Para  champion  ini  menularkan  keahliannya dalam  pembuatan video pembelajaran komunitas  kepada  desa  lain,  dengan  menggunakan pendaan mandiri dari desa tersebut. Oleh karena itu, kegiatan ini baru dapat dilaksanakan pada  tahun  anggaran  2022,  2023,  dan  2024.  Kegiatan  fasilitasi  lanjutan  ini,  dilakukan terpusat  di  Balai  Pelatihan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat  Desa,  Daerah  Tertinggal,  dan Transmigrasi  yang  tersebar  di  9  (sembilan)  lokasi  di  Indonesia  (Pekanbaru,  Bengkulu, Jakarta,  Yogyakarta,  Denpasar,  Makassar,  Ambon,  Jayapura,  dan  Banjarmasin).  Dengan materi utama yang dilatihkan di antaranya adalah:
a. Peningkatan kemampuan produksi video pembelajaran;
b. Pengorganisasian masyarakat dalam produksi video pembelajaran;
c. Membangun  jejaring  sosial  dengan  kontributor  video  pembelajaran  yang  dianggap menarik untuk dicontoh.
d. Menghubungkan  masyarakat  desa  dengan  Kementerian  atau  Lembaga  terkait  untuk pengembangan  jejaring  komunikasi,  produksi,  dan  promosi.  Contohnya  dengan menghadirkan Direktorat Jenderal Pengembangan Ekonomi dan Investasi Desa.
e. Pemanfaatan digital marketing untuk memajukan ekonomi desa.

## Kampanye Informasi Pembangunan Desa
Kegiatan  Kampanye  Informasi  Pembangunan  Desa  yang  Berdampak  pada  SDGs  Desa meliputi:
a. Kampanye Media Massa yang berfokus pada Pembuatan video praktik baik dari desa, terkait pembangunan desa yang berdampak pada terwujudnya SDGs Desa, khususnya mengenai manfaat Undang Undang Desa dan Dana Desa, dan pemanfaatan platform Akademi  Desa  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  masyarakat.  Selain  itu dilaksanakan  1  talk  show  tentang  inovasi  dan  pembelajaran,  acara  perbincangan melalui radio dengan Kemendesa PDTT dan 1 kali liputan media tentang inovasi dan pembelajaran  terkait  pembangunan  desa  dan  ketersediaan  platform  Akademi  Desa dengan  mengundang  media  TV  swasta  dan  media  cetak  terpilih  untuk  melakukan kunjungan dan peliputan ke lokasi P3PD.
b. Kampanye  Online yang  berfokus  pada  pemanfaatan  platform  media  sosial Kementerian  Desa  PDTT  yang  dikelola  oleh  Humas  dan  platform  media  sosial Akademi  Desa  untuk  mempromosikan  materi  kampanye  media  massa  serta menginformasikan konten-konten video Akademi Desa secara berkala dan terjadwal sehingga  dapat  diakses  oleh  masyarakat  luas.  Selain  itu  dibuat  artikel  terkait  tentang manfaat  Undang  Undang  Desa  khususnya  Dana  Desa  untuk  Mewujudkan  SDGs Desa  dan  penyebarluasan  konten  digital  ini  juga  dilakukan  dengan  melibatkan influencer dan/atau memanfaatkan jalur promosi berbayar (seperti facebook ads dan instagram ads).
c. Direct Campaign secara online dan offline yang berfokus pada pelaksanaan sosialisasi penggunaan  platform  Akademi  Desa  secara  online  melalui  Zoom  atau  pertemuan tatap muka kepada pemerintah desa, pemerintah kabupaten dan pemerintah daerah. Selain  itu  dilaksanakan  juga  sosialisasi  dan  koordinasi  yang  berkelanjutan  dengan kementerian  dan  para  pemangku  kepentingan  terkait  untuk  berkontribusi  sebagai
content  provider/content  creator  yang  diunggah  pada  platform  Akademi  Desa,  dan ikut serta untuk mempromosikan konten tersebut melalui platform mereka.
d. Rapat Koordinasi dan Workshop untuk meningkatkan keterlibatan kerjasama antara pemangku kepentingan yang bisa menyediakan konten dan memberikan output terkait perbaikan platform Akademi Desa.
e. Lomba/kompetisi  dengan  mengadakan  Lomba  yang  merupakan  acara  penghargaan untuk  desa  dengan  inovasi  terbaik  dan  Kompetisi  video  inovasi  terbaik  yang merupakan acara penghargaan video dengan inovasi terbaik untuk berbagai kategori pembangunan desa berdasarkan tingkat kabupaten, propinsi dan nasional.
Kampanye  Informasi  dalam  lingkup  luas  juga  dilakukan  secara  bertahap  di  tahun anggaran  2021  hingga  2024,  Kampanye  Informasi  Keberlanjutan  Akademi  Desa  untuk Peningkatan Kapasistas Masyarakat. Kampanye dilakukan dengan mengadakan talkshow bersama kepala-kepala daerah dan masyarakat desa berprestasi sebagai narasumber, untuk menjawab  strategi  keberlanjutan  Akademi  Desa  sebagai  community  centered  learning. Kampanye  dilakukan  di  Indonesia  bagian  Barat,  Indonesia  bagian  Tengah,  untuk Indonesia bagian Timur. Dengan disiarkan di jaringan TV lokal, Radio, Radio Komunitas, Live Youtube Akademi Desa, Live Youtube Kemendesa PDTT. Pelaksanaan Kampanye Informasi Akademi Desa bekerja sama dengan Biro Humas, Kementerian Desa, PDTT.

## Pengawasan
Monitoring adalah proses sistematis mengumpulkan, menganalisis, dan menggunakan informasi  untuk  melacak  kemajuan  program  dalam  mencapai  tujuannya  dan  untuk memandu keputusan manajemen. Sementara evaluasi adalah kegiatan yang menilai relevansi dan  keefektifitasan  program,  biasanya  dilakukan  di  akhir  program.  Pada  akhirnya keseluruhan  data  yang  diperolah  dari  monitoring  dan  evaluasi  ini  dijadikan  dasar  dalam penegakan  exit  strategy  2024,  agar  Akademi  Desa  menjadi  program  yang  berkelanjutan. Kegiatan Monitoring dan Evaluasi tahun anggaran 2021 menggunakan metode observasi. Sedangkan  pada  tahun  2022,  2023,  dan  2024  akan  menggunakan  instrument  monitoring dan evaluasi berupa wawancara yang menggunakan panduan wawancara dan kuesioner.
Adapun  kegiatan  monitoring  evaluasi  yang  dilakukan  berfokuskan  pada  2  hal,  di antaranya:
a. Monitoring dan Evaluasi Kinerja Operasional Program
b. Monitoring  dan  Evaluasi  Program  Akademi  Desa  (secara  konten  dan  capaian program).  Dalam  hal  ini  dibuat  framework  dan  instrumen  monitoring  dan  evaluasi. Penyusunan  framework,  instrument  dan  petunjuk  teknis  dilakukan  di  tahun  2021 dengan  melakukan  workshop  dan  mengundang  narasumber.  Hal  ini  merujuk  pada kerangka implementasi yang telah menyesuaikan dengan konsep monitoring evaluasi pelaksanaan program

## Evaluasi Product program Akademi Desa 4.0
Hasil  kajian  atas  program  Akademi  Desa  4.0  yang  telah  berjalan  menunjukkan bahwa  Akademi  Desa  diterima  dengan  baik  oleh  penduduk  setempat,  tetapi  masih  ada tantangan, terutama dengan platform, ruang lingkup kesempatan belajar, dan kapasitas situs web  baru  untuk  menawarkan  pembelajaran  pendidikan  formal  dengan  sumber  belajar modul  digital.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  jumlah  orang  yang  telah  mengakses  Platfrom Akademi Desa 4.0 yang menyatakan bahwa realisasi jumlah orang yang mengakses Platfrom Akademi  Desa  4.0  sebesar  111.599  orang  (viewers)  melebihi  target  sebesar  30.000  orang (viewers).
Jumlah Orang yang mengakses Platfrom Akademi Desa 4.0
Target Realisasi 30.000 orang (Viewers) 111.599 orang (Viewers)
Dalam  rangka  memberdayakan  potensi  lokal  dan  mengembangkan  kearifan  lokal  di desa  melalui  materi  berbasis  digital,  diharapkan  Akademi  Desa  4.0  sebagai  community learning  center  mampu  menawarkan  ruang  untuk  berbagi  pengetahuan  tentang pembelajaran  dan  inovasi,  pembangunan  desa  dan  kehidupan  masyarakat  desa.  Platform berbagi video online (OVP) telah dibuat untuk membantu mencapai tujuan ini. Melalui itu, masyarakat  dapat  mengakses  sumber  video  digital  yang  dapat  mendorong  mereka  untuk meningkatkan taraf hidup mereka serta membantu kapasitas desa untuk belajar. OVP yang digunakan  adalah  website  yang  memungkinkan  pengguna  untuk  mengunggah,  memutar, dan mengunduh berbagai jenis konten video edukatif dan inovatif.
Akademi  Desa  4.0  memiliki  2  program  andalan  yaitu,  Kulon  (Kuliah  Online)  dan Ngopi  PSM  (Ngobrol  Pintar  Bareng  PSM).  Tayangan  Akademi  Desa  dipublikasikan  dan disiarkan melalui kanal Instagram dan youtube.
No. Media Sosial Link 1.  Instagram https://www.instagram.com/myakademidesa 2.  Youtube https://www.instagram.com/myakademidesa
Dari  segi  product  program  Akademi  Desa  4.0  hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa semua program Akademi Desa 4.0 sudah dilaksanakan dengan baik, walaupun terdapat juga faktor pendukung dan penghambat, karena hasil akhir dari pekerjaan tentu saja dipengaruhi oleh sumber daya dan lingkungan yang berinteraksi secara bersama untuk mencapai tujuan program dalam mencapai visi dan misinya. Jika hasil dari suatu kinerja dapat tercapai atau melebihi  dengan  apa  yang  diharapkan,  baik  secara  kualitas  maupun  kuantitas,  maka  hasil tersebut  dapat  dikatakan  memuaskan.  Secara  umum  program-program  yang  terdapat  di Akademi Desa 4.0 sudah bisa dikatakan sudah tercapai maksimal, namun tetap perlu adanya perbaikan dalam pelaksanaannya.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  Hasil  evaluasi  diatas  menunjukkan bahwa, dari segi context, program Akademi Desa 4.0 di Kementerian Desa, Pembangunan Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi  ini  memang  sangat  dibutuhkan  oleh  Desa  terutama masyarakat dalam mengelola dirinya sendiri. Dari segi input, sudah disusun program Kerja Akademi Desa 4.0 untuk memenuhi kebutuhan di masyarakat dan sudah ditopang dengan sumber  daya  manusia  (SDM),  pendanaan,  dan  sarana  prasarana  yang  memadai.  Dari  segi process  program  Kerja  Akademi  Desa  4.0  dilaksanakan  berdasarkan  fungsi–fungsi manajemen  yakni:  perencanaan,  pengorganisasian,  pengawasan,  dan  penilaian.  Dari  segi product secara umum program–program di Akademi Desa 4.0 sudah bisa dikatakan sudah tercapai  maksimal,  namun  tetap  perlu  adanya  perbaikan  dalam  pelaksanaannya  untuk berkembang menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2019. Evaluasi Program Teori Dan Praktek Dalam Konteks Pendidikan Dan Non Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto,  Suharsimi,  Cepi  Safruddun  Abdul  Jabar.  2018. Evaluasi  Program  Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Desa,  Masyarakat,  Daerah  Tertinggal,  and  D.  A.  N.  Transmigrasi.  2021.  “UNDANGAN UNTUK MEMASUKKAN PERNYATAAN BERMINAT ( Request For Expression of Interest).
Emzir. 2010. Analisis Data: Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers.
Hajar,  Ibnu.  1995. Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Pendidikan .  Semarang: Rajawali Press.
Hamid, Hamdani. 2012. Pengembang Kurikulum Pendidikan . Bandung: CV. Pustaka Setia.
Hasan, Hamid. 2009. Evaluasi Kurikulum . Bandung: Remaja Rosyada Karya.
Kementerian  Desa,  pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi.  2020. Rencana Strategis . Jakarta.
Mulyatiningsih,  Endang.  2012. Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Pusat Pelatihan Sumber Daya Manusia Desa, Daerah Tertinggal, dan Transmigrasi. 2021. Kerakngka Acuan Kerja (KAK) Program Kerja Sub-Komponen 2C.1 Pengembangan Inovasi Dan Pembangunan  Desa  Berbasis  Teknologi  Digital  (Akademi  Desa  4.0)  Program  Penguatan Pemerintah Dan Pengembangan Desa (P3PD) Tahun Anggaran 2020-2024 .
Sudjana, Nana. 1989. Penelitian Dan Penilaian Pendidikan . Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R  &  D . Bandung: Alfabeta.
Tanzeh, Ahmad. 2009. Pengantar Metode Penelitian . Yogyakarta: Teras.
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan: Teori Dan Aplikasi . Jakarta: Bumi Aksara.