## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN INTER- AKTIF MENGGUNAKAN AUTOPLAY MEDIA STUDIO 8
Windra Irdianto *1 , Taufik Ikhsan Slamet 2 , Andika Bagus N. R. P. 3 , Yoto 4
Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang 65145, telp/fax: +62341-588077
1, 3, 4 Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang
2 Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang e-mail: 1 windra.irdianto.ft@um.ac.id , 2 taufik.ikhsan.tep@um.ac.id, 3 andika.bagus.ft@um.ac.id,
4 yoto.1718@yahoo.com

## Abstrak
Guru  profesional  adalah  guru  yang  mampu  menguasai  kompetensi  pedagogik,  profesional,  sosial  dan kepribadian. Kompetensi pedagogik merupkan kompetensi utama yang harus dikuasai guru dalam proses pembela- jaran.  Guru  harus  mampu  merancang  pembelajaran  yang  mampu  mentransfer  ilmu  dan  informasi  dengan  baik kepada peserta didik. Agar peserta didik dapat menerima materi yang disampaikan oleh guru dengan baik, maka diperlukan  inovasi-inovasi  dalam  kegiatan  pembelajaran,  yang  dapat  diterapkan  dalam  metode  belajar  maupun media pembelajaran yang digunakan. Media pembelajaran yang menarik tak lepas dari dukungan IT. Banyak ap- likasi-aplikasi  yang  mendukung  pembuatan  media  pembelajaran  yang  menarik,  salah  satunya  adalah  Autoplay Media  Studio  8.  Autoplay  Media  Studio  8  adalah  suatu  perangkat  lunak  untuk  membuat  multimedia  interaktif dengan mengintegrasikan berbagai tipe media seperti gambar, suara, video, teks dan flash ke dalam suatu tampi- lan, dengan harapan tampilan materi yang di sampaikan lebih menarik dan mudah dipahami bagi peserta didik. Metode yang dipakai dalam pelatihan ini berupa ceramah, tanya jawab, demonstrasi, pendampingan, dan latihan praktek. Dan harapannya di akhir kegiatan guru-guru dapat menggunakan aplikasi Autoplay Media Studio untuk mengembangkan  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Evaluasi  pelatihan  dilakukan  dengan  menggunakan  in- strumen evaluasi media dari media yang telah tersedia, dan hasil evaluasi pelatihan menunjukan adanya pening- katan keterampilan yang signifikan antara sebelum dan sesudah pelatihan.
Kata kunci —media pembelajaran interaktif, autoplay media studio 8.

## Abstract
Professional teachers are teachers who are able to master pedagogical, professional, social and personal- ity competencies. Pedagogic competence is the main competency that must be mastered by the teacher in the learn- ing process. Teachers must be able to design learning that is able to transfer knowledge and information to stu- dents well. So that students can receive the material delivered by the teacher well, it requires innovations in learn- ing activities, which can be applied in learning methods and learning media used. Attractive learning media can not be separated from IT support. Many applications that support the creation of interesting learning media, one of which is Autoplay Media Studio 8. Autoplay Media Studio 8 is a software for creating interactive multimedia by integrating various types of media such as images, sounds, videos, text and flash into a display, with the hope that the presentation of the material conveyed is more interesting and easy to understand for students. The method used in this training is in the form of lectures, question and answer, demonstrations, assistance, and practical training. And hopefully at the end of the activity the teachers can use the Autoplay Media Studio application to develop the learning media used. Training evaluations are carried out using media evaluation instruments from the available media, and the results of training evaluations show effectiveness that is indicated by a significant increase between before and after training.
Keywords — interactive learning media, autoplay media studio 8.

## 1. PENDAHULUAN
ebijakan  Kementerian  Pendidikan  Nasional  ten- tang pemberlakuan proporsi siswa SMK : SMA = 70 : 30 memiliki implikasi terhadap jumlah SMK dan SMA.  Salah  satu  realisasi  kebijakan  tersebut  adalah bentuk  alih  fungsi  oleh  Pemerintah  Kota  Malang  ter- hadap  SMA  Negeri  11  Malang  menjadi  SMK  Negeri 11  Malang.  SMK  Negeri  11  Malang  didirikan  tahun 2007  berdasarkan  Surat  Keputusan  Pendirian  No.  45 tanggal  1  Mei  2007.  SMK  Negeri  11  Malang  ber- alamat di Jalan Pelabuhan Bakahuni No. 1, Kelurahan Bakalan Krajan, Kecamatan Sukun Kota Malang.
Pada  awal  setelah  terbentuknya  SMK  Negeri 11  Malang,  pembelajaran  dan  sarana  praktik  masih sangat minim. Pertengahan tahun pelajaran 2007-2008 sarana praktek sudah  tercukupi  meskipun dengan spe- sifikasi minimalis dan dari segi kuantitas tidak seband- ing  dengan  jumlah  siswa.  Tahun  2008-2009  ke- percayaan  masyarakat  akan  keberadaan  SMK  Negeri 11  Malang  mulai  menampakkan  hasil,  yang  mana jumlah  pendaftar  mencapai  500  siswa.  Pada  tahun pelajaran  2008-2009 ini, program  keahlian yang dibu- ka lebih banyak dari sebelumnya, sehingga rombongan belajar dan jumlah siswa meningkat dari 4 kelas men- jadi 10 kelas dengan jumlah siswa 420. [1]
Pada tahun pelajaran 2018-2019, jumlah pem- inat  yang  mendaftar  di  SMK  Negeri  11  Malang  pada saat PPDB (Pendaftaran Peserta Didik Baru) mencapai ribuan siswa. Setelah diadakan proses penjaringan me- lalui  jalur  mandiri  dan on  line ,  siswa  yang  diterima  ± sebanyak  800  siswa  yang  terbagi  atas  24  kelas  ke  da- lam  tujuh  kompetensi  keahlian  yaitu  Teknik  Ken- daraan  Ringan  (TKR),  Teknik  Sepeda  Motor  (TSM), Rekayasa Perangkat Lunak (RPL), Multimedia (MM), Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ),  Animasi (ANM) dan Keperawatan (KPR).
Meningkatnya  jumlah  siswa  SMK  N  11  Ma- lang  dari  tahun  ketahun  tentunya  akan  berbanding  lu- rus  dengan  peningkatan  akan  kebutuhan  sarana  prasa- rana pembelajaran yang mendukung. Salah satu contoh kebutuhan tersebut adalah media pembelajaran. Selain sekolah, guru juga dituntut untuk menyediakan/ mem- buat  media  pembelajaran  yang  mendukung  proses pembelajaran.
Peran guru tersebut jelas tertulis di dalam Un- dang-undang Guru dan Dosen No 14 tahun 2005, yang mana mendefinisikan guru adalah pendidik profesional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimb- ing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pen- didikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Di  samping  itu  guru  profesional  harus menguasai  kompetensi  (pedagogik,  profesional,  sosial dan  kepribadian),  serta  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. [2]
Kompetensi  pedagogik  merupakan  salah  satu kompetensi  yang  menuntut  guru  untuk  dapat  menata latar  pembelajaran,  dan  melaksanakan  pembelajaran yang kondusif. Selain itu guru juga diharapakan dapat merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar  dengan  berbagai  metode,  menerapkan  teori belajar  dan  pembelajaran,  menentukan  strategi  pem- belajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kom- petensi  yang  ingin  dicapai,  dan  materi  ajar,  serta  me- nyusun  rancangan  pembelajaran  berdasarkan  strategi yang  dipilih.  Di samping  kompetensi  pedagogik,  guru juga  harus  menguasai  kompetensi  profesional  yang merupakan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara luas dan mendalam.
Kegiatan  pengabdian  yang  direncanakan  ini dilakukan di lingkungan SMK Negeri 11 Kota Malang. SMK N 11 Malang  menjadi sasaran dikarenakan, me- dia pembelajaran yang sering digunakan untuk praktik sifatnya  terbatas  terutama  pada  jurusan  yang menggunakan  media-media  pembelajaran  yang  har- ganya  relatif  mahal,  sehingga  memungkinkan  bahwa suatu  materi  pembelajaran  praktik  tidak  dilengkapi dengan media pembelajaran yang mendukung. Kondisi ini tentunya menuntut kreatifitas dan inovasi guru agar mampu  memanfaatkan  peralatan  yang  ada  di  sekolah, dan tidak menutup kemungkinan bahwa alat-alat terse- but  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Guru  seku- rang-kurangnya  dapat  menggunakan  media  yang  mu- rah dan efisien dalam upaya mencapai tujuan pembela- jaran yang diharapkan. [3]
SMK  N  11  Malang,  telah  memanfaatkan  IT dengan  baik  ini  terbukti  dengan  sudah  terupdatenya laman  SMK  N  11  Malang  di  Internet.  Dalam  laman tersebut, SMKN 11 Malang secara rinci menampilkan tentang  profil,  jurusan,  ekstra  kulikuler,  berita-berita terupdate, modul, dan kontak sekolah. Akan tetapi ada sedikit  permasalahan  dalam  laman  tersebut,  mengenai konten  e-learning.  Dalam  tab  e-learning  tidak  dapat diakses  mengenai  e-learning  yang  dibuat  atau digunakan.  Hal  ini  dikarenakan  belum  adanya  produk e-learning yang layak tampil dalam web tersebut. Oleh karena  itu,  guru  perlu  membuka  wawasan  mengenai aplikas-aplikasi apa saja yang dapat mendukung dalam pembuatan  media  pembelajaran  yang  menarik  minat siswa untuk belajar.
Dalam perkembangan IT hingga saat ini, tidak menutup kemungkinan bahwa banyak aplikasi-aplikasi yang  mendukung  dalam  proses  pengembangan  suatu media  pembelajaran.  Salah  satu  aplikasi/  software yang  menjadi  pilihan  dalam  mendukung  pembuatan media  pembelajaran  adalah  Autoplay  Media  Studio. Autoplay  Media  Studio  merupakan  software  yang dapat  digunakan  untuk  membuat  suatu  presentasi secara profesional. [4]

## K
Autoplay Media Studio adalah perangkat lunak untuk  membuat  perangkat  lunak  multimedia  dengan mengintegrasikan  berbagai  tipe  media  misalnya  gam- bar,  suara,  video,  teks  dan  flash  ke  dalam  presentasi yang dibuat, dengan harapan tampilan materi ajar yang di sampaikan akan lebih menarik bagi siswa, dan mu- dah  dipahami  oleh  siswa,  sehingga  kekurangan  akan media pembelajaran dapat diatasi melalui aplikasi ini.

## 2. METODE
Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran interaktif  menggunakan  Autoplay  Media  Studio  8  dil- aksanakan  di  Laboratorium  SMK  Negeri  11  Malang. Peserta  pelatihan  adalah  para  guru  dari  berbagai macam  bidang  studi  diantaranya  Otomotif,  Multime- dia,  Sejarah,  Prakarya  dan  Kewirausahaan,  Matemat- ika,  Gambar  Konstruksi  Bangunan,  Bahasa  Inggris, dan Keperawatan. Total guru yang mengikuti kegiatan pelatihan sebanyak 20 peserta.
Berbagai  langkah  tahapan  telah  dilakukan  da- lam  upaya  untuk  kelancaran  pelaksanaan  kegiatan pelatihan  diantaranya  dijabarkan  sebagai  berikut.  (1) Menentukan  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk membuat media pembelajaran berbasis IT yang ada di pasaran dan mudah untuk di aplikasikan, salah satunya yaitu Autoplay Media Studio 8. (2) Melakukan uji co- ba  dan  pengembangan  dalam  pembuatan  media  pem- belajaran  interaktif  dengan  menggunakan  aplikasi Autoplay Media Studio 8. (3) Membuat modul berupa langkah-langkah  dalam  pembuatan  media  interaktif dengan  aplikasi  Autoplay  Media  Studio  8.  (4) Menentukan  sekolah  yang  akan  diberikan  pelatihan, dalam  hal  ini  sekolah  yang  ditentukan  adalah  SMK Negeri  11  Kota  Malang.  (5)  Membuat  kesepakatan jadwal  pelaksanaan  kegiatan  dengan  SMK  Negeri  11 Kota  Malang.  (6)  Mendata  para  guru  yang  berkenan untuk  ikut  kegiatan,  sekaligus  memberikan  informasi tentang persyaratan yang perlu di bawa dalam pelaksa- naan  kegiatan.  (7)  Menyiapkan  berkas-berkas  dan  ko- mponen pendukung pelatihan, berupa buku penunjang dan  seminar  kit  yang  telah  dilengkapi  dengan  ATK yang diperlukan. (8) Mengundang para guru agar ber- kumpul  di  sekolah  atau  tempat  yang  telah  disepakati, untuk  diberikan  pelatihan  selama  dua  hari.  (9) Menyampaikan  materi  pelatihan  secara  bertahap mengenai  Autoplay  Media  Studio  8.  (10)  Melakukan evaluasi kegiatan pelatihan.
Proses  penyampaian  materi  pelatihan  dilaku- kan dengan berbagai metode. Adapun metode pelatih- an dalam penyampaian materi Autoplay Media Studio 8 yang digunakankan di SMK Negeri 11 Kota Malang adalah sebagai berikut.
Metode ceramah dan tanya jawab
Metode  ceramah  dan  tanya  jawab,  metode  ini digunakan  untuk  menyampaikan  materi  mengenai macam-macam media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan  pembelajaran dengan  memanfaatkan  IT  yang ada di sekolah. Fokus materi yang disajikan berisi ten- tang  tentang  jenis-jenis  media  pembelajaran  yang dapat dikolaborasikan dalam software Autoplay Media Studio  8.  Metode  ceramah  dan  tanya  jawab  perlu  dil- akukan  dikarenakan  mayoritas  guru  yang  mengikuti pelatihan  belum  mengenal  program  Autoplay  Media Studio  8,  dengan  metode  ini  diharapkan  para  guru dapat  menerima  gambaran  umum  program  Autoplay Media Studio 8 dengan baik dan juga memberi kesem- patan  kepada  guru  untuk  bertanya  berkaitan  dengan program Autoplay Media Studio 8.
Gambar 1 Penyampaian materi pengembangan media pembelajaran

## 2.1 Metode demonstrasi
Metode demonstrasi merupakan metode lanju- tan  yang  diterapkan  untuk  mendukung  metode  sebe- lumnya.  Melalui  metode  demonstrasi,  diharapkan dapat  menarik  minat  para  guru  untuk  mempelajari lebih  lanjut  mengenai  pembuatan  media  pembelajaran dengan  menggunakan  Autoplay  Media  Studio  8.  Da- lam  metode  ini  disajian  langkah-langkah  secara  ber- tahap  mengenai  aplikasi  Autoplay  Media  Studio  8. Langkah-langkah  disajikan  dengan  tutorial  yang disusun  dalam  modul  pelatihan  yang  telah  disiapkan. Dalam  metode  ini,  para  peserta  pelatihan  dapat  lang- sung  mengikuti  langkah-langkah  menggunakan  ap- likasi Autoplay Media Studio 8 sesuai dengan demons- trasi yang diberikan oleh pemateri.

## 2.2 Metode bimbingan
Metode  bimbingan  dilakukan  secara  langsung selama  kegiatan  pelatihan,  selain  bimbingan  secara langsung, pembimbingan juga dilakukan secara online melalui  whatsapp,  dengan  harapan  kesulitan  yang  ter- jadi  di  luar  kegiatan  pelatihan  dapat  segera terselesaikan.
Gambar 2 Peserta mendapatkan pendampingan selama pelatihan
Dalam  pelaksanaan  metode  ini  melibatkan empat  mahasiswa  terpilih  untuk  mendampingi  dan membimbing  secara  instensif  kepada  masing-masing peserta, dengan harapan berbagai kendala atau kesulit- an yang dialami oleh peserta selama mengikuti pelati- han dapat segera terselesaikan dengan singkat dan ce- pat.

## 2.3 Metode latihan
Metode latihan dengan praktik secara langsung merupakan salah satu metode yang efektif bagi peserta pelatihan  guna  mempercepat  penguasaan  materi Autoplay  Media  Studio  8.  Dalam  metode  ini  para  pe- serta  pelatihan  dapat  mengembangkan  kreatifitasnya dalam  membuat  media  pebelajaran  sesuai  dengan  bi- dang studi yang dikuasai.
Gambar 3 Pelibatan peran serta mahasiswa dalam pelaksanaan teknis

## Gambar 4 Peserta melakukan latihan secara
mandiri

## 2.4 Evaluasi
Proses  evaluasi  dalam  kegiatan  pelatihan Autoplay  Media  Studio  8  dilakukan  pada  tahap  akhir setelah keseluruhan kegiatan selesai berjalan. Evaluasi dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian hasil  pelatihan.  Penilaian  hasil  pelatihan  mencakup aspek  sikap  terutama  kepuasan  dan  keterampilan. Angket  digunakan  untuk  menilai  hasil  pelatihan  dari aspek sikap peserta terhadap kepuasan kegiatan pelati- han. Sedangkan penilaian kinerja atau performance as- sesment merupakan  penilaian  yang  dilakukan  dengan mengamati  kegiatan  peserta  pelatihan  dalam  melaku- kan  sesuatu.  Penilaian  kinerja  dilakukan  dengan mengamati  kinerja  peserta  pelatihan,  teknik  ini  dapat dikategorikan  sebagai  teknik  observasi  dengan  pe- doman  penilaian  menggunakan  rubrik  penilaian  ( as- sessment  rubric ).  Rubrik  yang  digunakan  dalam  eval- uasi  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  inter- aktif  menggunakan  Autoplay  Media  Studio  8  adalah rubrik holistik. [5]
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  meng- gunakan  instrumen  pedoman  telaah  produk  yang  di- lengkapi dengan rubrik penilaian, sedangkan mengenai tingkat  kepuasan  peserta  pelatihan  diperoleh  melalui angket  dengan  menggunakan  skala  likert  berskala  1  – 4.  Deskripsi  yang  dijabarkan  dalam  aspek  penilaian rubrik  penilaian  ini  bersifat  umum.  Penskoran  dilaku- kan  secara  menyeluruh  dengan product  assessment dari  hasil  pengamatan  produk  yang  telah  dibuat  oleh peserta pelatihan.
Pedoman  telaah  produk  media  pembelajaran hasil  dari  pelatihan  dinilai dari empat  aspek,  yaitu  (1) perancangan,  (2)  konten  materi,  (3)  desain,  dan  (4) kemudahan  penggunaan.  Masing-masing  aspek  mem- iliki  indikator  sebagai  dasar  penilaian  produk  media pembelajaran  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  pelatihan. Indikator  yang  dirumuskan  untuk  menilai  aspek perancangan  adalah  sebagai  berikut.  (1)  Kreatifitas dalam penuangan ide atau gagasan, (2) kualitas gambar yang  digunakan  dalam  media,  (3)  kualitas  video  yang
digunakan dalam media, (4) topik pembelajaran sesuai dengan  kompetensi  bidang  yang  diampu,  dan  (5)  pe- tunjuk penggunaan media jelas. Sedangkan dari aspek konten  materi  menggunakan  indikator,  (1)  Kejelasan kompetensi pengajaran dalam media pembelajaran, (2) kelengkapan  isi  materi  pembelajaran,  (3)  kemudahan pemahaman terhadap informasi yang disampaikan, (4) kesesuaian latihan yang diberikan dengan materi yang disampaikan,  (5)  bentuk  penyajian  soal  latihan  dan evaluasi,  dan  (6)  penulisan  kalimat  (teks)  pada  media pembelajaran yang digunakan sesuai EYD.
Indikator  yang  dirumuskan  untuk  menilai aspek desain media pembelajaran adalah sebagai beri- kut. (1) Konsistensi tata letak halaman media, (2) ele- men warna, font, tombol, tipografi dan layout memiliki kompoesisi  yang  baik,  (3)  keseimbangan  animasi  dan tulisan  tiap  halaman,  (4)  keseimbangan  gambar  dan tulisan tiap halaman, (5) urutan antar halaman jelas, (6) tombol yang digunakan pada media pembelajaran mu- dah  dikenal,  (7)  Media  mempunyai  cabang  ( link )  ke bagian lain, (8) latihan yang disajikan menarik, dan (9) kemampuan  media  pembelajaran  untuk  mendorong peserta didik belajar secara mandiri. Sedangkan aspek kemudahan  penggunaan  menggunakan  indikator,  (1) kecepatan  respon  media  terhadap  perintah  pengguna, (2)  pengguna  mudah  menemukan  informasi  yang  di- perlukan, (3) bahasa dan tulisan yang digunakan dalam media mudah dipahami, (4) program mudah dioperasi- kan, dan (5) kemudahan penyimpanan program  media pembelajaran.
Selain  penilaian  dari  produk  hasil  pelatihan, evaluasi  pelatihan  juga  dilakukan  dengan  mengguna- kan  angket.  Angket  digunakan  untuk  memperoleh gambaran mengenai tingkat kepuasan peserta pelatihan terhadap  kegiatan  pelatihan.  Aspek  kepuasan  yang dinilai diantaranya adalah dari aspek instruktur, materi, fasilitas  dan  konsumsi  selama  pelatihan.  Analisis  data menggunakan  analisis  univariat  untuk  mendeskripsi- kan karakteristik dari variabel yang ditentukan. Varia- bel  dihitung  melalui  distribusi  frekuensi  dari  masing- masing variabel. Variabel data jenis numerik disajikan dalam bentuk statistik deskriptif yang terdiri dari nilai rata-rata,  nilai  tengah,  nilai  minimum  dan  nilai  mak- simum. Interpretasi untuk hasil penilaian produk media pembelajaran  dan  tingkat  kepuasan  peserta  pelatihan selama  mengikuti  pelatihan  disajikan  pada  Tabel  1, sebagai berikut.
Tabel 1. Interpretasi nilai hasil produk dan tingkat kepuasan Skor Kategori Produk Tingkat Kepuasan > 3,25 – 4,00 Sangat Baik Sangat Puas > 2,50 – 3,25 Baik Puas > 1,75 – 2,50 Kurang Baik Kurang Puas 1,00 – 1,75 Tidak Baik Tidak Puas
Pedoman  perhitungan  skor  akhir  peserta pelatihan  didapatkan  dari  jumlah  perolehan  seluruh skor  dibagi  skor  maksimal  ideal  seluruh  aspek kemudian  dikalikan  dengan  skala  penilaian,  yang dirumuskan sebagai berikut.

## 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙
× 𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎 𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  Autoplay  Media  Studio  8 kepada  para  guru  SMK  N  11  Kota  Malang  telah  dil- aksanakan  selama  dua  hari.  Kegiatan  diselenggarakan mulai  tanggal  4  Agustus  hingga  5  Agustus  2018. Selama  dua  hari  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  di- peroleh  hasil sebagai  berikut.  (1)  Media  pembelajaran berbasis  software  Autoplay  Media  Studio  8.  Media pembelajaran  ini  berisikan  materi  pembelajaran  yang sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampu  oleh  mas- ing-masing guru peserta pelatihan. (2) Guru peserta pe- latihan  memperoleh  sertifikat  yang  dikeluarkan  oleh LP2  UM.  (3)  Dokumentasi  kegiatan  pelatihan  mulai dari  awal  kegiatan  hingga  akhir  kegiatan  pelatihan. Adapun  luaran  yang  telah  diperoleh  selama  kegiatan pelatihan  Autoplay  Media  Studio  8  adalah  sebagai berikut.  (1)  Modul  tutorial  tentang  langkah-langkah pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  dengan menggunakan  aplikasi  Autoplay  Media  Studio  8.  (2) Media  pembelajaran  berbasis software Autoplay  Me- dia  Studio  8  hasil  kreasi  para  guru  peserta  pelatihan, dan (3) artikel termuat di Radar Malang online .
Gambar 5 Peserta membaca modul pelatihan
Luaran  berupa  media  pembelajaran  diperoleh dari  masing-masing  peserta  pelatihan,  dimana  setiap peserta  dituntut  untuk  membuat  dua  produk  media. Produk  pertama  adalah  media  pembelajaran  yang dibuat  selama  kegiatan  pelatihan  berlangsung,  se- dangkan  produk  kedua  adalah  media  pembelajaran
yang  dibuat  setelah  kegiatan  pelatihan  selesai  dil- aksanakan. Maksud dari pengumpulan dua produk ada- lah  untuk  melihat  pengaruh  pelatihan  terhadap  ke- mampuan peserta dalam pembuatan media pembelaja- ran  dengan  menggunakan  Autoplay  Media  Studio  8. Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  pelatihan terhadap  kemampuan  peserta  diklat  dalam  membuat media  pembelajaran  menggunakan  Autoplay  Media Studio  8,  maka  dilakukan  pengumpulan  data  dengan menggunakan  instrumen  pedoman  telaah  produk  yang menghasilkan data sebagai berikut.
Tabel 2. Paired Samples Statistics Mean N Std. De- viation Std. Er- ror Mean Pair 1 ProdukAwal  2.0880 20 .09322 .02085 ProdukAkhir  2.5240 20 .23891 .05342
Pada  Tabel  3  menunjukkan  responden  yang dianalisis  sebanyak  20  peserta  dan  perbedan  antara rata-rata nilai produk media yang dibuat selama pelati-
han  sebesar  2,088  dan  rata-rata  nilai  produk  media yang dibuat setelah pelatihan sebesar 2,524.
Tabel 3. Paired Samples Correlations
N  Correlation  Sig. Pair 1 ProdukAwal & ProdukAkhir 20 .456  .043
Pada  Tabel  4  menunjukkan  besarnya  korelasi antara produk selama pelatihan dengan produk setelah pelatihan  sebesar  0,456,  dengan  taraf  signifikansi 0,043.  Karena  nilai  taraf  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05,  amka  diartikan  bahwa  ada  peningkatan  nilai produk  media  setelah  dilakukannya  pelatihan.  Se- dangkan pada Tabel 4 menunjukkan niali t hitung sebesar 9,145  dengan  tingkat  Sig.  ( 2-tailed )  0,000  dengan  df 19, shingga nilai t tabel 2,093. Karena nilai thitung > dari ttabel,  maka  ada  peningkatan  yang  signifikan  antara rata-rata  nilai  produk  selama  pelatihan  dan  setelah pelatihan.  Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  produk  selama  dan  sesudah  pelatihan  ada  pen- ingkatan.
Tabel 4. Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean  Std. Devi- ation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 ProdukAwal - ProdukAkhir - .43600 .21321 .04767 -.53578 -.33622 - 9.145 19 .000
Dari hasil pengumpulan data melalui angket diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 5. Statistik Deskriptif N  Min.  Max.  Mean SD Kepuasan 20  3.00  4.00  3.6935  .33317 Valid N (list- wise) 20
Dari  sajian  Tabel  2,  menunjukkan  bahwa  se- luruh  responden  mengisi  dan  mengembalikan  angket tentang  tingkat  kepuasan  peserta  selama  mengikuti pelatihan. Peserta pelatihan menilai secara keseluruhan aspek yang disajikan selama pelatihan, baik dari aspek instruktur, materi, fasilitas dan konsumsi, rata-rata pe- serta  menyatakan  sangat  puas  selama  mengikuti kegiatan pelatihan. Nilai kepuasan ini terlihat dari hasil perhitungan  statistik  diskriptif  pada  Tabel  2  yang menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  adalah  3,6935,  di- mana nilai ini termasuk dalam kategori sangat puas.
Gambar 6 Antusiasme peserta pelatihan
Kepuasan  peserta  pelatihan  ini  didukung dengan  sikap  peserta  yang  sangat  antusias  dalam mengikuti  kegiatan  pelatihan  yang  dibuktikan  dengan banyaknya  peserta  yang  bertanya  karena  rasa  kein- gintahuan  mengenai  materi  yang  disajikan.  Selain  itu, pihak sekolah juga sangat mendukung kegiatan pelati-
han  pembuatan  media  ini  yang  dibuktikan  dengan penyediaan  fasilitas  berupa  laboratorium  komputer sebagai  peralatan  pendukung  dalam  pembuatan  media pembelajaran  berbasis  Autoplay  Media  Studio  8,  sep- erti yang terlihat pada Gambar 7.
Gambar 7 Fasilitas Laboratorium Komputer SMK N 11 Malang

## 4. KESIMPULAN
Pelatihan  Autoplay  Media  Studio  8  untuk pembuatan  media  pembelajaran  bagi  guru  di  SMK Negeri  11  kota Malang  dilaksanakan  selama  dua hari, yaitu  pada  tanggal  4  Agustus  2018  sampai  dengan  5 Agustus  2018.  Kegiatan  tersebut  diikuti  oleh  20  guru SMK  11  N  Kota  Malang.  Dari  hasil  pelatihan didapatkan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan dengan menggunakan software Autoplay Media Studio 8.  Media  pembelajaran  yang  dihasilkan  sejumlah delapan jenis mata pelajaran dengan 20 topik pembela- jaran  yang  isi  materinya  sesuai  dengan  bidang  studi peserta pelatihan.
Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan  AutoPlay  Media  Studio  8  berpengaruh terhadap  peningkatan  keterampilan  para  peserta.  Hal ini  dibuktikan  dari  adanya  perbedaan  produk  yang dihasilkan  selama  kegiatan  pelatihan  dengan  produk yang  dihasilkan  setelah  kegiatan  pelatihan.  Dengan menggunakan  instrumen  pedoman  telaah  produk  yang menggunakan  rubrik  penilaian  diperoleh  data  yang menunjukkan  bahwa  produk  yang  dihasilkan  setelah mengikuti  pelatihan  lebih  baik  dibandingkan  dengan produk  yang  dihasilkan  selama  pelatihan,  sehingga dapat  disimpulkan  ada  peningkatan  produk  media pembelajaran  antara  selama  pelatihan  dengan  sesudah
pelatihan.  Selain  itu,  peserta  pelatihan  menyatakan sangat  puas  dengan  diselenggarakannya  kegiatan pelatihan baik dari aspek instruktur, materi, dan fasili- tas yang digunakan
5. SARAN
Guna  keberlanjutan  hasil  dari  pelatihan  dis- arankan  bagi  peserta  pelatihan  untuk  meningkatkan intensitas  latihan  menggunakan  software  AutoPlay Media Studio 8, dengan harapan dapat mengenali lebih dalam  tentang  software  AutoPlay  Media  Studio  8  se- hingga  peserta  mampu  membuat  media  pembelajaran yang  lebih  menarik  dan  interaktif.  Peserta  pelatihan juga  perlu  mempersiapkan  konten  media  yang  akan dibuat, seperti materi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum, penggunaan media pendukung baik berupa video,  gambar,  maupun  audio.  Peserta  pelatihan  perlu membuat  story  board  guna  merancang  suatu  media pembelajaran,  dan  disarankan  untuk  telaten  dan  teliti dalam membuat script pada AutoPlay Media Studio 8, karena kesalahan kecil pada script akan mengakibatkan program tidak berjalan sebagaimana mestinya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada  LP2UM yang  telah  memberi  dukungan  moral  dan  dana  ter- hadap  program  pengabdian  masyarakat  ini.  Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada  SMK Negeri 11 Malang,  atas  partisipasi  dan  keramahtamahannya  da- lam menerima tim pengabdian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
[1]  SMK N 11 Malang, Profil Sekolah, (Online), (http://www.smkn11malang.sch.id/profil- sekolah), diakses 12 Juli 2018.
[2]  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Bandung: Citra Umbara, 2006.
[3]  Kustandi, Cecep; Sutjipto, Bambang, Media Pem- belajaran Manual dan Digital , Bogor: Ghalia In- donesia, 2013.
[4]  Masruri, Hilmi; Java Creativity, Presentasi Inter- aktif dengan AutoPlay Media Studio , Jakarta: PT. Gramedia, 2011.
[5]  Widoyoko, Eko Putro, Evaluasi Program Pelati- han , Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2017.