Volume 1 (1) (2020) 53-62 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/10 DOI :  https://doi.org/10.54150/thawalib.v1i1.10
UPAYA  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MOTORIK  HALUS  MELALUI TEKNIK  FINGER  PAINTING  PADA  ANAK  USIA  4-5  TAHUN  DI  PAUD TERATAI  I  DESA  PINAYUNGAN  KECAMATAN  TELUKJAMBE  TIMUR KARAWANG
Isna Siskawati 1 , Siti Syarah 2 12 Sekolah Tinggi Agama Islam Publisistik Thawalib Jakarta
1 isnasiskawati@yahoo.com  , 2 sitisyarah@gmail.com 

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk  mengetahui teknik finger painting dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak usai 4-5 tahun di Pendidikan Anak Usia Dini Teratai I Desa  Pinayungan  Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten  Karawang.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  desain  penelitian  menggunakan  model Kemmis  dan  Mc.  Taggart.  Penelitian  dilaksanakan  pada  semester  II  tahun  ajaran 2019/2020,  bulan  September  s.d  Desember  2019.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta didik 23 orang anak usia 4-5 tahun. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan panduan lembar observasi, pemberian tes, hasil kerja siswa, serta dokumentasi. Analisa data  secara  deskriptif  dan  disajikan  dalam  bentuk  table  dan  grafik  berdasarkan  hasil pembelajaran pada setiap siklus dengan perhitungan persentase menggunakan rumus P =  f/n  x  100%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  halus  anak dari  setiap  siklusnya  mengalami  peningkatan,  terlihat  dari  adanya  perkembangan kategori  Berkembangan  Sangat  Baik  dimana  pada  kondisi  pra  siklus  masih  17%, kemudian setelah adanya pembelajaran melalui teknik finger panting meningkat 43% di siklus  I  dan  menjadi  78%  pada  siklus  II.  Peningkatan  ini  sudah  melebihi  minimum target dengan nilai persentasi 75% ketuntasan klasikal belajar anak.
Kata kunci : Kemampuan, Motorik Halus, Finger Painting, Pendidikan Anak Usia Dini

## ABSTRACT
The  aim  of  the  study  was  to  find  out  if  finger  painting  techniques  could  improve children's  fine  motor  skills  after  4-5  years  at  Teratai  I  Early  Childhood  Education, Pinayungan Village, Telukjambe Timur District, Karawang Regency. This research is a classroom action research with a research design using Kemmis and Mc. Taggart. The research was carried out in semester II of the 2019/2020 school year from, September to December 2019. The subjects of this study were 23 students, children aged 4-5 years. Data  collection  was  carried  out  using  observation  sheet  guides,  giving  tests,  student work,  and  documentation.  Data  analysis  is  descriptive  and  presented  in  the  form  of tables  and  graphs  based  on  learning  outcomes  in  each  cycle  by  calculating  the percentage  using  the  formula  P  =  f/n  x  100%.  The  results  showed  that  the  children's fine motor skills in each cycle had increased, as seen from the development of the Very Well Developed category where in the pre-cycle conditions it was still 17%, then after learning through the fingerpainting technique it increased 43% in cycle I and became 78%  in  cycle  II.  This  increase  has  exceeded  the  minimum  target  with  a  percentage value of 75% of children's classical learning completeness.
Keywords: Ability, Fine Motoric, Finger Painting, Early Childhood Education

## A. PENDAHULUAN
Pada usia prasekolah merupakan usia yang sangat berharga dimana pada usia ini  aspek-aspek  perkembangan  anak  dapat  berkembang  dengan  pesat.  Aspek perkembangan  yang  diajarkan  di  PAUD  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  58  tahun  2009  mencakup  lima  aspek  yaitu,  aspek perkembangan  nilai-nilai  agam  dan  moral,  bahasa,  kognitif,  sosial  dan  emosional, serta fisik dan motorik.
Keterampilan motorik sebagai salah satu aspek perkembangan pada diri anak adalah  keterampilan  yang  akan  digunakan  seumur  hidup,  yang  berkaitan  dengan pengkoordinasian  antara  otot-otot  besar  atau  kecil  dengan  panca  indra  secara sinergi,  sehingga  menghasilkan kreatifitas  yang real dan estetis. Namun demikian, anak  dalam  masa  perkembangannya  harus  difasilitasi  untuk  mengembangkan keterampilan  motoriknya.  Anak  yang  memiliki  keterampilan  motorik  yang  baik akan  mudah  mempelajari  hal-hal  baru  yang  sangat  bermanfaat  dalam  menjalani kehidupan.
Aspek perkembangan motorik yang harus dikembangkan pada anak usia  dini mencakup      motorik      halus      dan      motorik      kasar.      Penguasaan  keterampilan motorik halus dapat memacu anak untuk menekuni bidang tertentu seperti bermain musik,  melukis,  membuat  kerajinan,  membuat  gambar  desain,  mewarnai  dan  lain sebagainya. Pemberian  stimulus yang baik akan perkembangan motorik pada  anak usia  dini  akan  melahirkan  manusia  yang  hidup  dengan  bakatnya,  sebaliknya kurang  pemberian stimulus  yang baik terhadap perkembangan  motorik  anak pada usia  dini tidak  akan melahirkan manusia yang  unggul  akan kreatifitas  yang positif dan  dapat  menjadi  penyebab  adanya  rasa  kurang  percaya  diri  dalam  pergaulan hidupnya.
Motorik  halus  adalah  pengorganisasian  penggunaan  sekelompok  otot-otot kecil  seperti  jari-jemari  dan  tangan  yang  sering  membutuhkan  kecermatan  dan koordinasi dengan tangan, keterampilan yang mencakup pemanfaatan menggunakan  alat-alat  untuk  mengerjakan  suatu  objek  (Sumantri,  Yulianto  & Awalia,  2017).  Motorik  halus  merupakan  aktivitas  dengan  melibatkan  otot-otot kecil, seperti keterampilan menggunakan jari-jemari dan menggunakan pergelangan tangan yang tepat (Sunani, 2016)
Dilihat    dari   penjelasan    para    ahli    di   atas   dapat    ditarik kesimpulan bahwa  yang  dimaksud  dengan  keterampilan  motorik  halus  adalah  keahlian  yang muncul  dari  seorang  individu  dalam  suatu  gerakan  yang  melibatkan  koordinasi otot-otot  kecil  tubuh  dan  tidak  memerlukan  tenaga    yang    banyak    tetapi memerlukan    kecermatan    dan    ketelitian  dengan  tangan  atau  kaki  dengan  tujuan untuk  melatih  keterampilan  jari-  jemari  anak  dalam  kehidupannya  sehari-hari sehingga dapat menghasilkan sebuah karya yang kreatif.
Pada  saat  peneliti  berkunjung  ke  sekolah  PAUD  Teratai  I  di  Desa Pinayungan  Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten  Karawang,  peneliti bermaksud  mengobservasi  aspek  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  4-5
tahun,    dan    masing-masing    anak    diberi    pensil    dan    kertas    gambar    untuk menggambar  bebas/melukis  sesuai  dengan  yang  anak  sukai,  tetapi  dari  23 anak yang  terdiri  dari  9  orang  laki-laki  dan  14 orang  perempuan,  terdapat  19  orang anak  yang  masih  belum  siap  melakukan  latihan  melukis  karena  kemampuan motorik halusnya masih rendah.
Dari  observasi  peneliti  terhadap  subjek  penelitian,  ada  beberapa  penyebab yang  mengakibatkan  keterampilan  motorik  halus  anak  di  PAUD  Teratai  I  masih rendah,  diantaranya,  materi  yang  disampaikan  pada  anak  kurang  bervariasi sehingga  membuat anak menjadi bosan,  bahan  yang digunakan hanya krayon dan pensil  wama  saja.  Selain  itu,  kegiatan  pembelajaran  biasanya  lebih  banyak  pada penggunaan kegiatan pemberian tugas yang cenderung pada lembar kerja.
Dalam  pembelajarannya,  guru  PAUD  perlu  Menyusun  bentuk  kegiatan pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  motoric  halus  anak  dengan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  perkembangan  fisik  dan psikologis  anak  PAUD,  serta  ketersediaan  sarana  dan  pra  sarana  pendidikan. Salah  satu  bentuk  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  sebagai  wahana  untuk mengembangkan  kemampuan  motorik  pada  anak  usia  dini  adalah  dengan teknik finger painting.
Finger  Painting, yaitu  teknik  melukis  dengan  jari  tangan  secara  langsung tanpa bantuan alat. Finger  Painting dapat  dilakukan  dengan  satu  tangan  ataupun dengan  dua  tangan  tergantung  dari  bentuk  gambar  yang  akan  diciptakan  dan tergantung bentuk  dan seberapa  besar ukuran  media yang  akan dilukis dengan jari tangan  tersebut.  Kegiatan Finger  Painting atau  karya  lukis  jari  mengutamakan self  expression yang  lebih  mementingkan  bagaimana  anak  mengekspresikan  atau menuangkan  gagasan,  perasaan  bukan  sekedar  apa  yang  dilukis  anak.    Unsur visual yang  menonjol  adalah:  kualitas  goresan  atau  tarikan  garis  atau  sapuan tangan  dan permainan warna.
Saat anak melukis dengan  jari pastilah anak akan menjadi kotor namun untuk para  orang  tua  dan  pendidik  tidak  perlu  khawatir  karena  dengan  tangan  yang penuh  dengan  cat  tersebut  anak  akan  dapat  menciptakan      berbagai      lukisan dengan    hanya    menggunakan   jari tangannya  saja yang  indah  dan unik.  Dengan jari  tangannya  anak  akan belajar  menggerakkan dan  menyapukannya  pada media tembok  atau  dinding  sesuai  imajinasi  anak. Kegiatan Finger  Painting dilakukan untuk dapat meningkatkan kemampuan fisik motorik anak, kegiatan ini dirasa tepat karena  membuat  anak  merasa  senang  dan  bebas  dalam  bereksperimen  atau berimajinasi.
Perkembangan  motorik  halus  anak  di  PAUD  Teratai  I  Desa  Pinayungan Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten    Karawang  masih  pada  tahap pengorganisasian  dimana  anak  belum  terampil  dalam  mengkoordinasikan  warna, jari  jemari  tangan,  dan  gerakan  tangan  dengan  mata  untuk  mengerjakan  suatu objek  seperti  menggambar  atau  melukis,  selain  itu juga  kebanyakan  anak  dalam memegang pensil warna  dan krayon hampir 60% masih belum  sempurna,
sehingga  dalam  menggerakan jari  tangannya  saat menggambar  anak merasa kurang puas dengan hasil karyanya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  fokus  penelitian  dirumuskan  untuk  menjawab permasalahan  penelitian  yaitu  bagaimana  upaya  meningkatkan  kemampuan motorik  halus melalui teknik finger painting anak usia 4-5 tahun di PAUD Teratai I  Desa  Pinayungan  Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten  Karawang?" Penelitian  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak serta  memberikan  pengalaman  dalam  merancang  aktifitas  pembelajaran  yang menyenangkan  bagi  anak  usia  dini  terhadap  keterampilan  melukis  atau  mewarnai melalui teknik finger painting.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas (Clasroom Action  Research) atau  PTK.  Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah  suatu  bentuk penelitian  yang  bersifat  reflektif  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  memahami pekerjaannya,  pada  dasarnya  penelitian  tindakan  kelas,  bersifat  perbaikan pembelajaran  ke  arah  yang  lebih  baik.  Di  dalam  penelitian  tindakan  kelas  si peneliti bisa sekaligus sebagai subjek yang di teliti. Karena bersifat perbaikan tentu saja  pelaksanaannya  tidak  hanya  satu  kali  perlakuan saja,  melainkan diperlukan perlakuan  yang  berulang  (siklus)  sehingga  didapat  hasil  yang  optimal.  Adapun rencana  penelitian  mengacu  pada  rancangan  penelitian  terdiri  dari  empat  tahap, yaitu  (1)  Rencana  Tindakan,  (2)  Pelaksanaan  Tindakan,  (3)  Observasi,  dan  (4) Refleksi  (Kemmis  &  Taggart,  Arikunto,  2010,  p.131).  Keempat  tahapan  tersebut merupakan satu siklus.
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan  perbaikan  pembelajaran  sebanyak dua  siklus,  Siklus  pertama  dilaksanakan  pada  perbaikan  pembelajaran  pertama, apabila  dalam pembelajaran  siklus I masih  didapatkan hasil  yang belum maksimal maka pembelajaran selanjutnya dilaksanakan pada siklus II.
Tempat  penelitian  di  PAUD  Teratai  I,   Desa  Pinayungan  Kecamatan Telukjambe  Timur  Kabupaten  Karawang.  Waktu  penelitian  pada  semester  kedua tahun ajaran 2019/2020 tepatnya pada bulan Agust us s.d  Desember 2019.
Subjek penelitian ini adalah peserta didik 23 orang anak usia 4-5 tahun. Objek penelitian adalah kemampuan motorik halus. Untuk memperoleh data dipergunakan instumen observasi dengan menggunakan panduan lembar observasi, pemberian tes yang merujuk pada proses dan hasil kerja siswa serta dokumentasi.
Tabel 1. Pedoman Observasi Aktivitas Anak Variabel Aspek Indikator Melukis dengan finger painting Keaktifan  anak  mengikuti kegiatan finger painting Anak  aktif  dalam  setiap kegiatan finger painting Kemampan anak dalam memahami finger painting Anak  mampu  memahami setiap kegiatan melukis dengan finger painting Keaktifan anak dalam melaksanakan perintah guru Anak mampu melaksanakan perintah guru denan baik
Pemberian  tes  dilakukan  setelah  proses  pembelajaran (post-  tes). Ada  dua macam tes, yaitu: (1)  tes produk untuk mengukur aspek kognitif yang telah dimiliki peserta didik dan (2) tes proses untuk mengetahui kemampuan keterampilan proses pada  peserta  didik.  Dengan  kata  lain  tes  proses  ini  digunakan  untuk  mengetahui ketuntasan PTK,  ketuntasan  belajar  peserta  didik,  dan  sensitivitas butir  soal yang digunakan.
Tabel 2.  Pedoman Penilaian No. Nama Anak Indikator P = Keterangan 1  2  3  4  5 1.
Dst
Keterangan indikator kemampuan motorik halus:
Indikator 1  : Anak  mampu menggerakkan jarinya dengan teknik Finger Painting Indikator 2  : Anak  mampu menggerakkan sendiri  jarinya tanpa bantuan guru Indikator 3  :  Anak  dapat  menggerakkan  jarinya  dengan  luwes  sehingga mendapatkan goresan yang bagus
Indikator 4  : Anak  mampu mengkoordinasikan gerakan tangan dengan mata Indikator 5  : Anak  mampu menggabungkan teknik goresan Finger Painting
Jika kemampuan anak mencapai indikator yang dimaksud, maka diberi  tanda ceklist ( √ ) dengan  nilai   1.  Cara  penghitungannya menggunakan nilai persentase. Berikut penjelasan dengan rumus penilaiannya:
p =   x 100%
P = Jumlah persentase f =  Total indikator yang dicapai n = Jumlah indikator
Adapun  hasil  persentase  menjadi  tolak  ukur  perkembangan  motorik  halus anak dengan kategori seperti berikut ini:
Berkembang Sangat Baik (BSB)   :  75%-100%
Mulai Berkembang (MB) :  41%-74% Belum Berkembang (BB) :  0%-40%
Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  berupa:  format  instrumen  kemampuan motorik  halus  anak  untuk  melihat  kemampuan  motorik  halus  anak  yang  muncul selama kegiatanfinger  painting;  f ormat  satuan  perencanaan  tindakan  yang merupakan  perencanaan tindakan selama penelitian; format catatan lapangan untuk mencatat aktivitas anak dalam proses pembelajaran.
Data dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Validitas  instrument  yang  digunakan  adalah  validitas  internal.  Untuk  mengetahui kebenaran data, peneliti menggunakan teknik triangulasi data.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  gambaran  umum  hasil  penelitian  ini  pada  tabel  3  dan  gambar  2 tentang peningkatan  motorik halus  anak berdasarkan perkembangannya mulai  dari pra siklus, siklus I, dan siklus II.
Tabel 3. Rekapitulasi Motorik Halus Anak No. Kategori Pra Siklus Siklus I Siklus II F % F % F % 1 Berkembang  Sangat  Baik (BSB) 4 17 10 43 18 78 2 Mulai Berkembang (MB) 5 22 5 22 3 13 3 Belum Berkembang (BB) 14 61 8 35 2 9 Jumlah 23 100 23 100 23 100
Gambar 2. Grafik Peningkatan Motorik Halus Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Pada tabel 3 dan gambar 2, menunjukkan bahwa adanya perubahan persentase dari  setiap  siklus.  Pada  pra  siklus,  dari  23  anak  hanya  ada  4  orang  anak  yang mencapai  penilaian  BSB  atau  sekitar  17%  sedangkan  yang  terbesar  adalah  61% pada  anak  dengan  penilaian  BB  atau  sebanyak  14  orang  anak  dari  jumlah  23 orang  anak.  Disamping permasalahan yang diperoleh lewat  pengarnatan/observasi yang  telah  dibahas  sebelumnya,  penilaian  yang  diperoleh  tersebut  juga menunjukkan  bahwa  kemampuan  motoric  halus  anak  belum  berkembang  secara maksimal.
Setelah  berlangsungnya  siklus  I  atau  setelah  teknik finger  painting diterapkan, anak yang mencapai penilaian BSB bertambah menjadi  10 orang  anak atau  sekitar 43%  sedangkan  anak  dengan  penilaian BB menurun  menjadi  8  orang anak  atau menjadi  35%.  Perubahannya pun terus berlangsung sehingga pada siklus II  keberhasilan  anak  dalam  meningkatkan  kemampuan  motoric  halusnya  terlihat dengan  pencapaian  78%  anak  sudah  mencapai  penilaian  BSB  atau  dengan  jumlah 18  orang anak  dan  melebihi target penilaian minimum 75%.
Peningkatan  kemampuan  motoric  halus  anak  juga  ditunjukkan  dengan besarnya  antusias  yang  ditunjukkan  oleh  anak  dalam  mengikuti  pembelajaran melukis  dengan  teknik finger  painting ini.  Selain  itu,  anak  terlihat  begitu  aktif terutama  dalam  mempraktikkan  teknik finger  painting ini.  Kegiatan  bermain menggunakan media barang bekas dapat meningkatkan keterampilan motorik halus anak yang meliputi aspek menjimpit, memegang, dan koordinasi mata dan tangan, yang dapat meningkatkan aspek keterampilan motorik halus anak dengan baik yang dapat  denganmembuat  pesawat  kardus,  atau  membuat  kupu-kupu,  atau  membuat lebah, atau membuat kura-kura, atau mengecat botol serta membut ikan (Agustina et al., 2018).
Kegiatan  membuat  kolase  dengan  menggunakan  media  hasil  serutan  pensil bermanfaat  melatih  motorik  halus,  dapat  mengembangkan  kreatifitas,  bisa  melatih konsentrasi, bisa mengenal konsep warna, pola dan bentuk, bisa melatih ketekunan dan  kepercayaan  diri  serta  melatih  kesabaran  dan  emosionall  pada  anak  (Pura  & Asnawati, 2019).  Fungsi keterampilan motorik halus  yaitu  melatih  kelenturan otot jari  tangan,  memacu  pertumbuhan  dan  perkembangan  motorik  halus  dan  rohani, meningkatkan perkembangan emosi anak, meningkatkan perkembangan sosial anak
dan menumbuhkan perasaan menyayangi terhadap diri sendiri (Ningsih, Claudia et al, 2018).
Pada  usia  4-5  tahun,  motoric  halus  anak  perlu  distimulasi  melalui  berbagai akivitas  seperti  menggambar  bebas,  finger,  painting,  bermain  playdough, menganyam,  menempel,  menggunting  serta  mewarnai  (Muarifah  &  Nurkhasanah, 2019). Kemampuan motorik halus pada anak dapat dilakukan dengan beberapa cara seperti memberikan pemenuhan kasih sayang dan perhatian, menjalin interaksi dan komunikasi yang intens, memberikan asupan makanan yang bergizi dan bernutrisi, mengajak bermain dan bernyanyi dengan menggerakan tangan setiap hari, membeli beberapa  mainan  dan  memberikannya  kepada  subjek  penelitian,  mengajak  subjek penelitian untuk bersosialisasi dengan orang lain serta membawa ke klinik tumbuh kembang anak (Pitaloka et al., 2015).

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan teknik  finger  painting pada  anak  usia  4-5  tahun  di PAUD  Teratai  I  Desa  Pinayungan  Kecamatan  Telukjambe  dapat  meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Pembelajaran dengan teknik finger painting selain dapat  meningkatkan  kemampuan motoric halus anak dengan adanya pembelajaran gerak  jari-jari tangan anak juga dapat  memberikan kesempatan pada anak  usia dini untuk memperoleh banyak hal dari permainan didalamnya. Melalui teknik ini  juga anak dapat berkreasi dan senantiasa membuat mereka lebih antusias atau  bersemangat dalam belajar.
Peneliti memberikan saran kepada guru PAUD untuk senantiasa lebih kreatif dan  inovatif  dalam  memberikan  pembelajaran  khususnya  dalam  meningkatkan kemampuan motoric halus anak. Pembelajaran motoric balus bukan banya sekedar lewat  pembelajaran  tulis  menulis  lewat  pensil  atau  krayon,  melainkan  juga  dapat dilakukan  dengan  kegiatan  yang  membuat  anak  merasa  nyaman,  senang  dan antusias  dalam  mengikuti  pembelajarannya.  Adapun  bagi  kepala  sekolah  PAUD untuk  dapat  terus  memotivasi  dan  memberikan  pelatihan  yang  berkaitan  dengan proses pembelajaran bagi  guru  untuk meningkatkan kualitas pengajaran bagi  anak usia  dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, S.;  Nasirun,  M.;  &  Delrefi, D. (2018).  Meningkatkan  Keterampilan Motorik Halus  Anak  Melalui  Bermain  Dengan  Barang  Bekas. Jurnal  Ilmiah  Potensia, 03 (01), 24-33.
Arikunto, S.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Claudia, S.; Widiastuti, A. A.; & Kurniawan, M. (2018). Origami Game for Improving
Fine Motor Skills for Children 4-5 Years Old in Gang Buaya Village in Salatiga. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  02 (02),  143-148.  doi:
10.31004/obsesi.v2i2.97.
Muarifah,  A.  &  Nurkhasanah.  (2019).  Identifikasi  Keterampilan  Motorik  Halus  Anak.
JECCE: Journal of Early Childhood Care &Education, 02 (01), 14-20.
Pitaloka,  V.;  Ineu,  N.;  &  Umar.  (2015).  Pengembangan  Kemampuan  Motorik  Halus Anak Usia Dini Melaluiballs Melody. Cakrawala Dini, 05 (02), 81-88
Pura, D. N. & Asnawati. (2019). Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kolase Media Serutan Pensil. Jurnal Ilmiah Potensia, 04 (02), 131-140.
Sunani.  (2016).  Pengembangan  Kemampuan  Moorik  Halus  Anak  Melalui  Permainan Melipat  Kertas  (Origami)  Di  Raudhatul  Athfal  Ar-Russydah  I  Kedaton  Bandar Lampung. Skripsi (Diterbitkan). Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Institut Agama Islam  Negri  Raden  Intan  Lampung.  Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/ 284/1/Skripsi_Gabungan.Pdf.
Yulianto, D. &  Awalia,  T. (2017).  Meningkatkan Kemampuan Motorik  Halus  Melalui Kegiatan  Montase  Pada  Anak  Kelompok  B  RA  Al-Hidayah  Nanggungan Kecamatan  Prambon  Kabupaten  Nganjuk  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Jurnal Pinus, 02 (02), 118-123.