Vol. 21 No. 1 (April 2020) e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 Hlm. 57-65 ______________________________________________________________________ UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SISWA KELAS XI MIPA2 SMA NEGERI 1 PETANG SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020

## I Wayan Suindhia
Guru Fisika SMA Negeri 1 Petang Email : wayansuindhia68@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to increase student learning motivation and improve student learning outcomes in class XI MIPA 2 of SMA Negeri 1 Petang, semester 1 of the 2019/2020 academic   year   through   inquiry   learning   models   in   physics   subjects.   This   research   is   a classroom action research (CAR) carried out in 2 cycles conducted with four main activities: CAR planning, action, observation, and reflection. Subjects in the study of class XI MIPA2 students of SMA Negeri 1 Petang. Motivational data collection techniques by observation and student learning outcomes by tests. Technical data analysis is quantitative data analysis. The results of the study indicate that the application of inquiry learning models can increase student motivation and physics learning outcomes of students as evidenced by an increase in student motivation in pre-cycle 38.24% increase in cycle I 73.53% and increase again in cycle II 97, 06% and physics learning outcomes score that is in the pre-cycle average value of students 53.24. In Cycle II student learning outcomes have reached the minimum criterion of 75% which is 79.41% with an average grade of 80.29 and has exceeded the KKM target of 70, so this inquiry learning model is feasible to apply.
Keywords : learning motivation, learning outcomes, Inquiry learning model

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI MIPA 2 SMA Negeri  1 Petang, semester 1  tahun pelajaran 2019/2020  melalui model pembelajaran inkuiri pada mata pelajaran fisika. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus yang dilakukan dengan empat kegiatan pokok: perencanaan PTK, tindakan,   observasi, dan refleksi.  Subjek pada penelitian  siswa kelas XI MIPA2 SMA Negeri 1 Petang. Teknik pengumpulan data motivasi dengan observasi dan hasil belajar  siswa   dengan  tes.   Teknis   analasis   data   adalah   analisis   data   kuantitatif.  Hasil   dari penelitian  menunjukkan  bahwa   penerapan   model   pembelajaran   inkuiri   dapat   meningkatkan motivasi  belajar  siswa   dan  hasil  belajar  fisika   siswa   yang   dibuktikan   dengan   adanya peningkatan motivasi belajar siswa pada pra siklus 38,24% meningkat pada siklus I 73,53 % dan meningkat lagi pada siklus II 97,06% dan skor hasil belajar fisika yaitu pada pra siklus nilai rata-rata   siswa   53,24.   Pada   Siklus   II  hasil  belajar  siswa   sudah   mencapai   kriteria   minimal ketuntasan 75% yaitu sebesar 79,41% dengan nilai-rata-rata kelas pada angka 80,29 dan telah melebihi target KKM 70, sehingga model pembelajaran inkuiri ini layak untuk diterapkan.
Kata Kunci : motivasi belajar, hasil belajar, model pembelajaran  inkuiri.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah segala pengaruh yang diupayakan sekolah terhadap siswa yang   diserahkan   kepadanya   agar nantinya siswa itu   mempunyai kemampuan   yang   sempurna   dan kesadaran   penuh   terhadap     hubungan- hubungan   dan   tugas   sosial   mereka (Mudyahardjo   :   2010).   Pendidikan merupakan   salah   satu   jalan   untuk menuju   kehidupan   yang   lebih berkualitas.   Di   dalam   pendidikan, terdapat   proses   dimana   setiap   siswa dapat   aktif   dalam   mengembangkan potensi   yang   dimiliki.   Potensi   tersebut nantinya akan menciptakan sumber daya yang   diharapkan   mampu   untuk membangun   bangsa   sesuai   dengan keahlian yang mereka miliki.
Pendidikan tentunya akan mempelajari tentang   berbagai   macam   ilmu.   Ilmu tersebut   diantaranya   Ilmu   Pengetahuan Alam   (IPA),   Ilmu   Pengetahuan   Sosial (IPS),   Matematika,   dan   masih   banyak lagi.   Ilmu   Pengetahuan   Alam   (IPA) merupakan   ilmu   yang   tersusun   secara sistematis   dan   sangat   erat   kaitannya dengan fenomena-fenomena yang ada di alam.   Ilmu   Pengetahuan   Alam   atau dikenal dengan sains diperoleh dari hasil pemikiran   dan   penyelidikan   ilmuwan yang   dilakukan   dengan   keterampilan bereksperimen   dengan   menggunakan metode ilmiah.
Salah satu bagian Ilmu Pengetahuan Alam   (IPA)   yaitu   Fisika.   Fisika merupakan   ilmu   yang   mempelajari tentang benda mati. Fisika menjadi ilmu pengetahuan   yang   mendasar,   karena berhubungan   dengan   perilaku   dan struktur benda mati. Fisika mempelajari tentang   fenomena   atau   kejadian   alam, baik yang bersifat makroskopis, maupun yang   bersifat   mikroskopis     yang berkaitan   dengan   perubahan   zat   dan energi.   Pada   pembelajaran   di   sekolah, Fisika   sering   kali   menjadi   mata pelajaran   yang   menakutkan   bagi   para siswa.   Mereka   masih   menganggap bahwa   Fisika     itu   sangat   sulit   karena banyak menghitung dengan menggunakan rumus-rumus yang cukup rumit.   Selain   itu,   siswa   juga   dituntut untuk memahami konsep-konsep Fisika. Berdasarkan hasil observasi di kelas SMA Negeri 1 Petang, siswa sering kali memilih   untuk   bersikap   acuh   ketika mengikuti pelajaran Fisika. Hal ini tentu menjadi masalah bagi guru. Oleh karena itu,     guru   dituntut   untuk   menciptakan suasana   belajar   yang   menyenangkan agar   para   siswa   mampu   mengikuti kegiatan   belajar   dengan   baik,   yang nantinya siswa dapat menguasai konsep- konsep Fisika dan mampu menerapkan serta   menyelesaikan   masalah   dalam kehidupan   sehari-hari.   Sarana   dan prasarana   di   SMA   Negeri   1   Petang
sudah   dapat   dikatakan   mencukupi. Untuk mata pelajaran Fisika, sekolah ini telah   memiliki   laboratorium   sebagai pendukung   kegiatan   pembelajaran. Pemanfaatan laboratorium sendiri belum cukup   baik  karena   ruang   laboratorium dipakai   sebagai   ruang   belajar.  Hal   ini menyebabkan
kurangnya   guru
melakukan   kegiatan   pembelajaran dilaboratorium pada materi yang  messti dapat dieksperimenkan.
Guru mata pelajaran Fisika di SMA Negeri 1 Petang telah melakukan kegiatan   pembelajaran   Fisika   dengan menggunakan   beberapa   model pembelajaran.   Selain   itu,   metode   yang digunakanpun   beragam.   Mulai   dari ceramah,   diskusi,   sampai   eksperimen. Dari beberapa metode yang diterapkan, hasil   belajar   siswanya   rata-rata   masih belum   menunjukkan   nilai   diatas Kriteria   Ketuntasan   Minimal   (KKM) yang ditentukan sekolah, yaitu 70 pada siswa   kelas   XI.  Hasil   belajar   yang diperoleh siswa dinilai mulai dari ranah kognitif,   afektif,   sampai   psikomotor. Namun   berdasarkan   hasil   observasi, terdapat   suatu   kekurangan   yang   ada dalam   pembelajaran   fisika   di   SMA Negeri 1 Petang,  yaitu masih kurangnya keinginan   siswa   untuk   mencari informasi   tentang   materi   yang   akan dipelajari.   Selain   itu,   kemampuan pemecahan   masalah   siswa   kurang
dieksplorasi, sehingga
tingkat
kemampuan   pemecahan   masalah   siswa masih kurang. Siswa kurang memahami bagaimana   langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah.
Pelaksanakan proses pembelajaran dalam   rangka   pencapaian   hasil   belajar siswa  memang   diperlukan   berbagai model   pembelajaran,   metode   dan pendekatan   yang   sesuai   dengan karakteristik   setiap   mata   pelajaran. Sejauh ini  banyak model pembelajaran dan pendekatan pembelajaran baru yang dianggap   lebih   mampu   untuk mengakomodasi   dan   mengoptimalkan potensi   dan   karakteristik   yang   dimiliki siswa   yang   pada   akhirnya   secara signifikan   dapat   memeberikan   hasil belajar   yang   lebih   baik.   Adapun pendekatan   yang   digunakan   dalam proses   pembelajaran   diantaranya pendekatan   tradisional   (konvensional) dan pendekatan kontekstual. Banyaknya model   pembelajaran   dan   pendekatan yang   dikemukakan   oleh   pakar pendidikan   adalah   pilihan   yang menguntungkan   guru   dalam   rangka pelaksanaan pembelajaran.
Model   pembelajaran   inkuiri merupakan   model   pembelajaran   yang berupaya   menanamkan   dasar-dasar berpikir ilmiah pada diri siswa, sehingga dalam   proses   pembelajaran   ini   siswa lebih   banyak   belajar   sendiri,
mengembangkan   kreativitas   dalam memahami   konsep   dan   memecahkan masalah.   Dalam   pembelajaran   inkuiri memiliki 5 komponen yang umum, yaitu Question,   Student   Engangement, Cooperative   Interaction,   Performance Evaluation,   dan   Variety   of   Resourch (Garton   dalam   Komalasari,   2013). Menurut   Gulo   dalam   Trianto   (2009) inkuiri   juga   diartikan   sebagai   suatu rangkaian   kegiatan   belajar   yang melibatkan   secara   maksimal   seluruh kemampuan   siswa   untuk   mencari   dan menyelidiki   secara   sistematis,   kritis, logis,   analitis,   sehingga   mereka   dapat merumuskan   sendiri   penemuannnya dengan penuh percaya diri.
Menurut Trianto (2009) langkah- langkah   pembelajaran   inquiri   diawali dengan   menyajikan   pertanyaan   atau mengajukan   masalah, kemudian dilanjutkan   dengan   membuat   hipotesis dimana   guru   memberikan   kesempatan kepada   siswa   untuk   mengeluarkan pendapat   guna   membangun   hipotesis, selanjutnya   guru   membimbing   siswa untuk   merancang   percobaan,   siswa
melakukan percobaan untuk memperoleh informasi untuk mengumpulkan   data   yang   kemudian
akan dianalisis dan diambil kesimpulan.
Dengan   demikian   dalam   pembelajaran yang   menggunakan   model   inkuiri menuntut   keaktifan   siswa   secara
maksimal   dalam   memecahkan   masalah untuk memperoleh informasi.
Berdasarkan   masalah-   masalah   yang dihadapi   oleh   siswa   kelas   XI   MIPA2 SMA   Negeri  1   Petang,   peneliti menerapkan model pembelajaran inkuiri akan sangat membantu perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika di kelas tersebut.
Dari uraian tersebut, maka selaku guru fisika XI MIPA  2 SMA Negeri  1 Petang   dengan   bertitik   tolak   dari masalah-masalah   yang   dihadapi   siswa dalam   proses   pembelajaran   fisika, disepakati   untuk   dilakukannya perbaikan   proses   pembelajaran   dengan penerapan   model   pembelajaran   inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XI MIPA2 SMA Negeri  1 Petang. Tujuan  dari penelitian ini  untuk mendeskripsikan   motivasi   dan   hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika kelas XI MIPA2 SMA Negeri  1 Petang   dengan   model   pembelajaran inkuiri,     dan   untuk   meningkatkan motivasi dan   hasil belajar fisika siswa kelas XI MIPA2 SMA Negeri  1 Petang dengan model pembelajaran inkuiri pada tahun pelajaran 2019/2020.

## METODE  PENELITIAN
Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan   kelas   (PTK).  Penelitian   ini menggunakan   metode   deskriftif
kuantitatif.  Metode penelitian  deskriftif adalah penelitian yang diarahkan untuk memberikan   gejala-gejala,   fakta-fakta atau kejadian-kejadian secara sistematis dan akurat mengenai sifat-sifat populasi atau   daerah   tertentu.  Subyek   pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA2 SMA Negeri 1 Petang  tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 34 siswa.  Penelitian   ini   telah   dilakukan
pada tanggal 22 Juli sampai 12 Oktober 2019  dilaksanakan di kelas XI MIPA  2 SMA Negeri 1 Petang.
Rancangan   pelaksanaan   penelitian tindakan kelas  dilakukan   dengan beberapa siklus dan dalam setiap siklus atau   putaran   PTK   dilakukan   empat kegiatan  pokok,  yakni  (1) perencanaan PTK, (2) tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.

## Gambar  Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Adapun   Indikator   keberhasilan   dari penelitian tindakan kelas ini   adalah jika pelaksanaan   siklus   1   belum   mencapai Kriteria   Ketuntasan   Minimum   (KKM) sebesar 70 maka perlu dilakukan siklus
selanjutnya, dan jika nilai rata-rata siswa telah   mencapai   Kriteria   Ketuntasan Minimum   (KKM)   sebesar   70   maka pelaksanaan   siklus   selanjutnya   tidak perlu dilanjutkan.
Lanjutkan ke siklus berikutnya. Perencanaan Tindakan ke-II Pengamatan/ pengumpulan data ke-II Bila Permasalaahan
belum selesai
Pelaksanaan Tindakan ke-I Permasalahan baru hasil refleksi Perencanaan Tindakan ke-II Refleksi ke-I Pengamatan/ Pengumpulan data
ke-I

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian yaitu meningkatnya aktivitas   dan   hasil   belajar   fisika   siswa dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri.   Aktivitas   berkaitan   dengan
motivasi dan hasil belajar siswa selama proses   pembelajaran   berlangsung   yang dinilai melalui lembar Kondisi Awal (Pra
Siklus)
Tabel 1. Upaya Peningkatan Motivaso dan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Siswa Kelas XI MIPA 2 SMA N 1 Petang Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020 NAMA SISWA Nilai Sebelum Tindakan Nilai Siklus I Nilai Siklus II Total 1810 2230 2730 Nilai Rata rata kelas 53,24 65,59 80,29 Jumlah Siswa Tuntas 12 21 27 Jumlah Siswa tidak Tuntas 22 13 7 Persentase Tuntas KKM 35,29 61,76 79,41 Persentase tidak Tuntas KKM 64,71 38,24 20,59 Jumlah siswa dengan nilai ≥ BAIK 13 25 33 Persentase Keberhasilan Motivasi Siswa (%) 38,24 73,53 97,06 Tanggal Pengumpulan Data 24 Juli 2018 21 Agustus 2018 18 September 2019

## PEMBAHASAN
Motivasi Belajar Siklus I,  Data yang   di   dapatkan   pada   siklus   I
didapatkan peningkatan motivasi belajar siswa pada angka 73,53 % atau 25 orang siswa berada di katergori   baik, jika di
bandingkan dengan pada saat pra siklus yang hanya 38,24%  atau 13 siswa yang memiliki   motivasi   belajar   dengan kategori   baik   dari   34   siswa.  Motivasi Belajar Siklus II, Data yang di dapatkan pada siklus II setelah di lakukan sedikit perbaikan maka didapatkan peningkatan motivasi belajar siswa pada angka 97,06 %   atau   33   orang   siswa   berada   di katergori   baik hingga sangat baik dari 34   siswa.,   jika   di   bandingkan   dengan pada saat   siklus I yang hanya 73,53% atau   25   siswa   yang   memiliki   motivasi belajar dengan kategori baik dan sangat baik.  Maka   dari   penerapan   model pembelajaran   inkuiri   ini   dapat   diambil kesimpulan   siswa   makin   terrmotivasi dalam proses belajar dan mengajar mata pelajaran fisika.
Hasil  Penelitian  Siklus I,   (a) Analisis Data yang didapatkan pada saat observeri   (Pra  Siklus),   maka   proses belajar   mengajar   yang   telah   dilakukan dianalisis   proses   pembelajaran   fisika masih   kurang   menarik,   kurang   lancar dan   kurang   memahami   bagaimana caranya membuat text editorial sehingga siswa   kurang   bersemangat   dalam menerima   pelajaran,   serta   guru   tidak menggunakan   pendekatan,   strategi   dan metode pembelajaran yang variatif baik dalam   belajar   atau   memberikan   tugas kepada   siswa.  (b)  Sintetis  dalam pelaksanaan   siklus   ini   dari   proses
pembelajaran   yang   telah   dilakukan mulai   dari   perencanaan   sampai   pada akhir   kegiatan,   ternyata   belum   dapat meningkatkan pemahaman siswa sesuai dengan apa yang diharapkan oleh guru. Hal ini disebabkan karena masih adanya kelemahan yang ditemui sehingga masih menjadi   rintangan   dalam   mencapai peningkatan pemahaman siswa sehingga perlu   dilakukan   pembelajaran   pada siklus   II   selanjutnya.  (c)  Evaluasi berdasarkan hasil data dan pengamatan selama   proses   siklus   I,   pada   proses pembelajaran   pada   siklus   I   ini, memperlihatkan   bahwa   proses pembelajaran   fisika   memperlihatkan bahwa tingkat hasil belajar siswa secara klasikal  masih  di  bawah   standar,  yaitu dari 34 orang siswa, nilai rata-rata kelas 65,59   dengan   persentase   ketuntasan kelas 61,76% masih Jauh lagi mendapai nilai KKM 70 dan persetase ketuntasan 70%   yang   diharapkan,   maka     demi tercapainya   tujuan   penelitian   ini   perlu dilakukan kembali Siklus yang kedua Hasil Penelitian Siklus II,  Pada hasil   observasi   proses   pembelajaran fisika   pada   siklus   II   menunjukkan bahwa   di   temukan   hal-hal   sebagai berikut   :  (a)  Adanya   keatifan   Siswa dalam   kegiatan   belajar,   hal   ini disebabkan   karena   guru   sudah   dalam meberikan   banyak   memberikan bimbingan   dan   pengayaan   tambahan
atau   penjelasan   yang   lebih menyenangkan   bagi   siswa.  (b)  Siswa lebih cepat dapat menerapkan Persiapan, Pelaksannan   dan   Hasil   pada   kegiatan pembelajaran fisika guru telah mencoba menerapkan   Metode   inkuiri   dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa Kelas XI MIPA2 SMA Negeri 1 Petang pada   pelajaran  fisika,   sehingga   hasil belajar   siswa   meningkat   siknifikan   ke angka   rata-rata   kelas   80,29   dengan persentase   ketutasan   79,41%   dan   telah melebihi   KKM   70   serta   persentasi minimal ketuntasan 70%.
Refleksi terdiri dari : (1) Analisis, Pelaksaan   siklus   kedua   yang   telah diikutu,   dengan   kelas   yang   dilakukan sesuai dengan perencanaan dan skenario pembelajaran, maka
proses pembelajaran berjalan dengan baik dan sempuran   serta   suasana   kelas   yang semakin kondusif.  (2)  Sintetis,  Adapun kesimpulam   yang   didapatkan   dari analisa   diatas   maka   dapat   disimpulkan bahwa   kelemahan-kelemahan   dan kekurangan   pada   proses   pembelajaran siklus I telah dapat diatasi dengan baik. Dengan   kata   lain   perbaikan pembelajaran fisika  di kelas XI MIPA2 SMA   Negeri   1   Petang     telah   berhasil mencapai tujuannya yaitu meningkatkan hasil  belajar   siswa.  (3)  Evaluasi,  Hasil evaluasi pada siklus II setalah dilakukan proses   perbaikan   pembelajaran   fisika
materi pokok fluida dinamik    di  Kelas XI   SMA  Negeri  1   Petang  dengan penerapan   model   pembelajaran   inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas XI MIPA2 SMA Negeri 1 Petang.  Pada Pelajaran  Fisika  membuktikan   bahwa perubahan   peningkatan   hasil   belajar siswa didapatkan bahawa rata-rata kelas 53,24 dan persentase ketuntasan 35,29% pada   kondisi   awal,   berubah   menjadi 80,29 dan persentase ketuntasan 79,41% siswa pada siklus II.

## SIMPULAN
Data  morivasi   belajar   yang didapatkan bahawa adanya peningkatan dari   masa   pra  siklus  hingga   siklus   II. Pada pra siklus persentase keberhasilan motivasi   belajar   hanya   pada   angka 38,24%. Meningkat lagi pada siklus i ke angka   73,53   dan   terus   naik   ke   angka 97,06%  pada   siklus  II.  Dari  data   hasil belajar yang telah di hasil dari penelitian dan pembahasan,  diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran inkuiri yang digunakan   pada  pelajaran   fisika   dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas persentase ketuntasan terbukti pada Pra Siklus skor rata-rata hasil belajar belajar siswa   53,24   dengan   12   dari   34   siswa yang   tuntas   meningkat   pada   siklus   I yaitu 65,59 dengan 21 siswa yang tuntas kemudian pada siklus II meningkat lagi yaitu 80,29 dengan 27 siswa yang tuntas
dari   34   siswa.   Sedangkan   persentasi ketuntasn juga meningkat dari Pra siklus 35,29%,   meningkat   pada   siklus   I sejumlah   61,76%   dan   Meningkat   lagi menjadi 79,41% pada siklus II.

## SARAN
Guru disarankan untuk menerapkan model pembelajaran inkuiri dalam upaya meningkatkan   motivasi   belajar   siswa, bukan   hanya   pada   kelas   yang   di   teliti saja   dan   mencoba   juga   pada   pokok bahasan   pelajaran   fisika   lainnya. Penerapan  model   pembelajaran   inkuiri diharapkan   dapat  meningkatkan   hasil belajar fisika dan   meningkatkan persentase ketuntasan. Dalam
menerapkan model pembelajaran inkuiri memerlukan   keuletan   yang   dalam   baik dari   siswa   maupun   pendidik   guna menciptakan suasana belajar yang lebih efektif   dan   efisien.  Gru   diharapkan banyak  inovasi  dalam proses penerapan model   pembelajaran   inkuiri  untuk meningkatkan   hasil   belajar  fisika  di kelas  dan  meningkatkan   persentase ketuntasan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M., Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi   Belajar   Mengajar. Jakarta:
PT   Raja   Grafindo Persada Arikunto, S. (2010).Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Dimyati dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar
Mengajar.   Jakarta:   PT   Bumi Aksara. Huda Hamzah B. Uno. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Mudyahardjo,   R.   2010.   Pengantar Pendidikan   Sebuah   Studi   Awal Tentang Dasar  Dasar Pendidikan Pada Umumnya dan Pendidikan di
Indonesia. Jakarta :Rajawali Pers Ngalimun.   2013.   Strategi   dan   Model Pembelajaran.   Yogyakarta   : Aswaja Pressindo Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksara. Prayitno,   Elida.   (1989).   Panduan Pengajar Buku   Motivasi   dalam Belajar. Jakarta:   Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sanjaya,   Wina.   (2013).   Strategi
Pembelajaran berorientasi Standar Proses   Pendidikan.   Bandung: Kencana Prenadamedia Group.
Sardiman,   A.M   (2011)   .   Intrasksi   & motivasi   Belajar   Mengajar. Jakarta: PT.Raja   Grafindo Persada Riyanto, Y. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC.
Sugihartono.   (2013).   Psikologi Pendidikan.   Yogyakarta:   UNY Press.
Supriyati, Y dan Anitah, W. S. 2007.
Strategi   Pembelajaran   Fisika.
Jakarta: Universitas Terbuka
Wena, M. 2013. Strategi Pembelajaran Inovatif   Kontemporer.   Jakarta   : Bumi Aksara