## HUBUNGAN STATUS SOSIO DEMOGRAFI DAN STATUS AKADEMIK ANAK DENGAN KEMANDIRIAN ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT MANADO
Jenny Puspita Sari Situmeang Hendro Bidjuni Jill Lolong
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Universitas Sam Ratulangi Manado
Email: situmeang.sari@yahoo.co.id
Abstract :Mental  retardation  is  a  condition  with  the  characteristics  of  patients  who  have  the intelligence level(IQ) is below the average, difficult to communicate,care for themselves, making decision, do recreation, working, be healthy and safety. The objective of this study was to know the  relationship  status  of  socio-demographic  and  academic  status  with  the  independence  of mental retarded children at SLB YPAC Manado. This research using by cross sectional method. Collecting  Data  using  by  observation  sheet  and  school  report  cards  of  children.  The  sampling method is purposive sampling. Total of sample is 50 respondents  consists of children who have dependent  independence  and  independent.  Analysis  were  processed  by  chi-square  test  for probability  of  95%  (α=0,05).  The  results  showed  the  status  of  socio-demographic:  age  (p= 0081),  education  (p=  0.120),  occupation  (p=  0.254)  and  academic  status  (p=  0.000). Conclusion: there is no relationship between socio-demographic status with the independence of mental  retarded  children,  and  there  is  a  relationship  between  the  academic  status  with  the independence of mental retarded children. Suggestion: for health workers, this study can be used as  a  basic  nursing  services  specifically  for  psyche  nursing  care  and  especially  to  parents  who have children with mental retardation have mild to very severe.
Keywords : Socio-Demographic, Academic, Independent mental retarded child
Abstrak :Retardasi mental adalah suatu kondisi yang karakteristik penderitanya memiliki tingkat kecerdasan (IQ) dibawah rata-rata, sulit dalam berkomunikasi, mengurus diri sendiri, mengambil keputusan, rekreasi, pekerjaan, kesehatan dan keamanan. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui hubungan status sosio demografi dan status akademik dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB YPAC Manado. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode cross sectional. Data diambil menggunakan  lembar  observasi/  raport  anak  retardasi  mental.  Metode  pengambilan  sampel adalah Purposive  Sampling .  Jumlah  sampel  50  responden  yaitu  anak  yang  memiliki  tingkat kemandirian  tergantung  dan  mandiri . selanjutnya  data  dianalisa  menggunakan  uji Person  chi- square dengan  tingkat  kemaknaan  95%  (α=0.05) . Hasil  penelitian  menunjukan  status  sosio demografi:  Usia  ( p =0.081),  Pendidikan  ( p =0.120),  pekerjaan  ( p =0,254)  dan  status  akademik: ( p =0,000).  Kesimpulan:  tidak  terdapat  hubungan  antara  status  sosio  demografi  dengan kemandirian  anak  retardasi  mental,  dan  terdapat  hubungan  antara  status  akademik  dengan kemandirian anak retardasi mental. Saran :bagi tenaga kesehatan Penelitian ini dapat digunakan sebagai  dasar  dalam  pemberian  pelayanan  keperawatan  secara  khusus  pelayanan keperawatan Jiwa, khususnya pada Orang tua  yang memiliki anak retardasi  mental  yang ringan sampai  yang sangat berat.
Kata Kunci :Sosio Demografi, Akademik, Kemandirian Anak Retardasi Mental

## PENDAHULUAN
Anak  yang  sehat  adalah  dambaan setiap  keluarga.  Anak  dikatakan  sehat apabila  pertumbuhan  dan  perkembangannya sesuai  dengan  tahap  umur,  tidak  mengalami gangguan  penyakit  secara  fisik  maupun mental  (Maramis  2005,  dalam  Wahyu.  D, 2010).
Retardasi  mental  adalah  salah  satu contoh  yang  dapat  ditemui  berbagai  tempat, dengan  karakteristik  penderitanya  yang memiliki  tingkat  kecerdasan  dibawah  rata- rata  (IQ  kira-kira  70  atau  lebih  rendah)  dan mengalami  kesulitan  dalam  berkomunikasi, mengurus  diri  sendiri,  kemampuan  untuk mengambil  keputusan  sendiri,  rekreasi, pekerjaan, kesehatan dan keamanan (Prabowo.  E,  2010).    Dalam  membimbing dan  mendidik  anak  orang  tua  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor,  salah  satunya  adalah pendidikan.  Pendidikan  adalah  salah  satu yang mempengaruhi pola pikir dan pandangan  orang  tua  dalam  mengasuh, membimbing dan mendidik anaknya sehingga  boleh  mempengaruhi  kesiapan orangtua untuk menjalankan peran pengasuhnya  (Wong, D. L. 2008).
Hasil  laporan  badan  kesehatan  dunia World  Health  Organization  (WHO),  2006 berdasarkan  standar  skor  dari  kecerdasan kategori  American  Association  of  Mental Retardation  (AAMR)  gangguan  mental manual  klasifikasi  penyakit  di  Indonesia menempati  urutan  kesepuluh  di  dunia, sedangkan  data  Biro  Pusat  Statistik  (BPS) Surakarta  tahun  2006,  dari  222  juta penduduk Indonesia, sebanyak 0,7% atau 2,8 juta jiwa adalah penyandang cacat, sedangkan populasi anak tunagrahita menempati  angka  paling  besar  dibanding dengan  jumlah  anak  dengan  keterbatasan lainnya.  Prevalensi  tunagrahita  di  Indonesia saat  ini  diperkirakan  1-3%  dari  penduduk Indonesia,  sekitar  6,6  juta  jiwa  (Hapsara, 2006).
Berdasarkan Data pokok sekolah luar biasa  Denpasar  tahun  2009,  dilihat  dari
kelompok usia sekolah, jumlah penduduk di Indonesia yang menyandang retardasi mental  adalah  62.011  orang.  Dari  jumlah tersebut  anak  yang  terkena  retardasi  mental sangat  berat  disebut  idiot  sebanyak  2,5%, anak  tunagrahita  berat  sebanyak  2,8%, retardasi  mental  cukup  berat  disebut  imbisil debil  profound  sebanyak  2,6%  dan  anak retardasi mental ringan atau lemah sebanyak 3,5%  dan  sisanya  disebut  anak  dungu (Depdiknas, 2009).
Anak  dengan  retaradasi  mental mempunyai  keterlambatan  dan  keterbatasan dalam  semua  area  perkembangan  sehingga mereka mengalami kesulitan untuk memiliki kemampuan  dalam  merawat  diri  sendiri  dan cenderung  memiliki  ketergantungan  dengan lingkungan  terutama  pada  orangtua  dan saudara-saudaranya. Untuk mengurangi ketergantunagan  dan  keterbatasan  akibat kelainan yang diderita anak retardasi mental, maka  dapat  dilakukan  dengan  pendidikan khusus serta latihan-latihan dalam memberikan  pengetahuan  dan  ketrampilan tentang  kegiatan  hidup  sehari-hari  (Activity Daily Living/ ADL) (Puspita. R, 2012).
Orang  tua  yang  memiliki  anak dengan  menderita  raetardasi  mental  sangat berperan  dalam  proses  perkembangannya. Tanggung jawab dan peran orang tua sangat penting  terhadap  anak  yang  mengalami gangguan kesehatan mental untuk membantu mengembangkan  perilaku  adaptif  sosial yaitu  kemampuan  untuk  mandiri,  maka  dari itu  orang  tua  harus  mengetahui  cara  yang paling  efektif  digunakan.  Mandiri  yaitu kemampuan  untuk  berdiri  sendiri  di  atas kaki sendiri dengan keberanian dan tanggung  jawab.  Kemandirian  juga  di pengaruhi oleh faktor yaitu sistem pendidikan,  sekolah,  sistem  kehidupan  di masyarakat  serta  peran  orangtua  dimana didalamnya  terdapat  kebutuhan  asuh,  asih dan  asah  sehingga  kemandirian  yang  utuh (Lumbantobing, S.M. 2008).
Berdasarkan  hasil  pengambilan  data awal  oleh  peneliti  yang  dilaksanakan  di
Yayasan  Pembinaan  Anak  Cacat  Manado 2015  jumlah  anak  yang  bersekolah  di  SLB YPAC  berjumlah  91  orang  yang  terdiri  dari 50  orang  anak  retardasi  mental,  26  orang anak  tuna  rungu,  4  orang  anak  autisme,  dan 11  orang  anak  tuna  daksa.  Dan  dalam wawancara dengan Pengurus Yayasan Pembinaan  Anak  Cacat  Manado,  diketahui kurangnya  perhatian  anak-  anak  dalam proses belajar-mengajar saat di kelas bahkan hasil  pengamatan  yang  terlihat  bahwa  anak- anak  di  sana  masih  sulit  bersosialisasi dengan  teman  ataupun  lingkungan  sekitar bahkan  dalam  proses  kemandiriannya  masi sangat bergantung pada orangtuanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian survei analitik dengan  rancangan Cross  Sectinal Study (Studi  Potong  Lintang),  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SLB  Yayasan  Pembinaan Anak  Cacat  Manadoselama  satu  bulan  pada tanggal  29  Mei  sampai  30  juni  2016. Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh anak retradasi mental dari tingkat SD sampai SMA  di  SLB  Yayasan  Pembinaan  Anak Cacat  berjumlah  50  orang.  Sampel  diambil dengan menggunakan metode Total Sampling.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa lembar  observasi/  Raport  anak.Lembar observasi  ini  berisi  tentang  data  demografi orang  tua  dan  lembar  penilian  akademik yang di dapat dari raport anak serta mencari tau  kemandirian  anak  retardasi  mental  di SLB  YPAC  manado.  Lembar  observasi sosio  demografiorang  tua  berisikan  tentang pengisian  data  demografi  orang  tua  seperti identitas  nama,  umur,  pekerjaan  dan pendidikan  orang  tua.,  sedangkan  lembar observasi  akademik  anak  hanya  dilihat  dari penilaian  yang  di  dapatkan  dari  raport  anak dan  lembar  observasi  kemandirian  anak menggunakan  pengukuran  daily  living (ADL) indeks Katz yang sudah terstandarisasi  dengan  menilai  6  item
aktivitas  dasar  yang  dilakukan  responden meliputi mandi, berpakaian, toileting, berpindah, kontinen, dan makan.
Pengumpulan data dilakukan melalui  tahapan:  peneliti  meminta  surat  izin penelitian dari Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Universitas  Sam  Ratulangi.  Surat  izin penelitian  tersebut  diberikan  kepada  kepala sekolah  yang  kemudian  kepala  sekolah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SLB YPAC Manado. Kemudian  peneliti  mewawancarai  kepala sekolah  untuk  memperoleh  profil  sekolah.
Setelah  itu,  peneliti  masuk  di  ruang  guru kemudian memperkenalkan diri,
menjelaskan  tujuan  penelitian,  kemudian menyerahkan informed  consent .  Kemudian peneliti  dan  guru  pengajar  mulai  mengisi lembar  observasi  dari  tiap  responden  anak., kemudian  lembar  observasi  yang  telah  diisi oleh  responden  dikumpulkan  dan  diperiksa jika lembar observasi tersebut sudah lengkap pengisiannya.  Setelah  selesai  melaksanakan penelitian  pihak  sekolah  memberikan  surat keterangan  bahwa  peneliti  telah  selesai melaksanakan  penelitian  di  SLB  YPAC Manado.
Prosedur  pengolahan  data  yang dilakukan  melalui  tahap  editing,  koding  dan tabulasi  data  dan  data  dianalisis  melalui prosedur  analisis  univariat  dan  analisis bivariate  dengan  menggunakan  uji chi- square pada  tingkat  kemaknaan  95% (α=0,05).
Etika  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut  :peneliti  melakukan  beberapa  hal yang berhubungan dengan informed consent , menghormati privasi dan kerahasiaan responden, menghormati keadaan, memperhitungkan  manfaat  dan  kerugian yang ditimbulkan.

## HASIL dan PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Analisis univariat Tabel 1. Distribusi Responden Orang Tua Usia Responden n % Usia Dewasa Awal 18 45,0 Usia Dewasa Penuh 20 50,0 Usia Lanjut 2 5,0 Total 40 100,0 Suku Orang Tua n % Manado 13 32,5 Minahasa Gorontalo 17 10 42,5 25,0 Total 40 100,0 Tingkat Pendidikan Orang Tua n % SD 8 20,0 SMP/SMA 19 47,5 PerguruanTinggi 13 32,5 Total 40 100 Pekerjaan Orang Tua n % Status Tinggi 11 27,5 Status Sedang Status rendah 6 23 15,0 57,5 Total 40 100,0 Agama Orang Tua n % K. Protestan K. Katolik Islam 20 8 12 50,0 20,0 30,0 Total 40 100,0
Tabel 2 Distribusi Karakteristik Anak Di

## SLB Yayasan Pembinaan Anak Cacat
Manado
Usia anak n % 9-11 15 37,5 12-14 15 37,5 15-17 10 25,0 Total 40 100,0 Jenis kelamin n % Perempuan 14 35,0 Laki-Laki 26 65,0 Total 40 100,0 Tabel 3 Distribusi Status Akademik Anak Di SLB Yayasan Pembinaan Anak Cacat
Status Akademik n % Baik 25 62,5 Kurang 15 37,5 Total 40 100,0
Tabel 4 . Distribusi Kemandirian Anak Kemandirian anak n % Tergantung 25 62,5 Mandiri 15 37,5 Total 40 100,0 Analisis Bivariat
Tabel 5 . Hubungan Status SosioDemografidengan Kemandirian Anak Di SLB Yayasan Pembinaan Anak Cacat.
Variabel Independen Kemandirian p Tergantung Mandiri n % n %
Usia Responden
0,081
Usia Dewasa awal 10 55,6 8 44,4 Usia Dewasa penuh Usia Lanjut 15 0 75,0 0.0 5 2 25,0 100,0 Tingkat Pendidikan Ortu 0,120
SD 7 87,5 1 12,5
SMP/SMA
PT
9 9 47,4 69,2 10 4 52,6 30,8 Pekerjaan Ortu 0,254
Status Tinggi 8 72,7 3 27,3 Status Sedang Status rendah 2 15 33,3 65,2 4 8 66,7 34,8
Tabel  6 Hubungan  Status  Akademik  dengan Kemandirian  Anak  Di  SLB  Yayasan Pembinaan Anak Cacat
Variabel Independen
Kemandirian P Tergantung Mandiri
N % n % Status Akademik Baik 10 40,0 15 60 0,000 Kurang 15 100 0 0,0

## B. Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SLB Yayasan  Pembinaan  Anak  Cacat  manado yang  membahas  tentang  hubungan  status sosio demografi dan status akademik dengan kemandirian  anak  retardasi  mental  manado. Jumlah sampel dalam penelitian ini yaitu 40 responden  yang  telah  memenuhi  kriteria inklusi.  Didapatkan  jumlah  umur  responden
anak  antara  usia  9-11  tahun  sebanyak  15 responden  (37,5%),  sedangkan  usia  12-14 tahun  sebanyak  15  responden  (37,5%),  dan usia  15-17  tahun  10  responden  (25,0%). Didapatkan  pula  jumlah  responden  anak yang berjenis kelamin laki-laki lebih banyak dari perempuan. Anak yang berjenis kelamin laki-laki  berjumlah  26  responden  (65,0%), sedangkan  anak  yang  berjenis  kelamin perempuan berjumlah 14 responden (35,0%).  Banyak  penelitian  melaporkan angka kejadian retardasi mental lebih banyak terjadi  pada  anak  laki-laki  dibandingkan perempuan  menurut  buku  Sari  Pediatri (2000). Menurut Junge (2005) juga mengatakan  anak  laki-laki  yang  mengalami retardasi  mental  membutuhkan  perhatian lebih banyak, sebaliknya dari anak perempuan. Memiliki perbandingan laki-laki 60% dan perempuan 40% atau 3:2 .
Pada penelitian ini didapatkan agama orang  tua  terbanyak  kristen  protestan  20 responden  (50,0%),  sedangkan  agama  islam 12  responden  (30,0%)  dan  katolik  8 responden  (20,0%). Didapatkan pula jumlah suku  orang  tua  terbanyak  suku  minahasa  17 responden (42,5%), sedangkan suku manado 13  responden  (32,5%),  dan  suku  gorontalo 10 responden (25,0%). Dalam hal ini peneliti berasumsi  bahwa  agama  dan  suku  tidak memiliki  hubungan  orang  tua  dalam memandirikan anak yang mengalami retardasi mental.
Pada penelitian ini variabel usia yang diteliti diperoleh bahwa responden orang tua yang  memiliki  anak  retardasi  mental  lebih banyak  pada  kelompok  usia  dewasa  penuh berjumlah 20 responden. Gambaran karakteristik responden usia dalam penelitian  ini  berada  di  antara  usia  21-40 tahun  sebanyak  18  responden  ,  usia  41-60 tahun  sebanyak  20  responden  dan  usia    >60 tahun sebanyak 2 responden. Hasil penelitian  ini  membuktikan,  bahwa  tidak terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara karakteristik usia orang tua dengan
kemandirian  anak  retardasi  mental  di  SLB YPAC Manado.
Pada  penelitian  ini  juga  variabel tingkat  pendidikan  yang  diteliti  bahwa responden  orang  tua  yang  memiliki  anak retardasi  mental  terbanyak  pada  pendidikan menengah SMP/SMA sebanyak 19
responden  (47,5%)  yang  memiliki  anak retardasi mental dengan kemandirian mandiri.  Hasil  uji  statistik  membuktikan, bahwa  tidak  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  karakteristik  pendidikan dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB  YPAC.  Menurut  penelitian  yang dilakukan    Ling,  (2008  dalam  Rahmawati Dian,  2011)  didapatkan  bahwa  orang  tua dengan  latar  belakang  pendidikan  dasar  dan menengah pertama tidak dapat  melatih  anak untuk  melakukan  keterampilan  perawatan diri  sebaik  orang  tua  dengan  latar  belakang pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Hal  ini dibuktikan juga penelitian oleh Puspita, R.R, (2012)  dalam  uji  statistik  yang  dilakukan didapatkan  nilai  P=0,076  (>0,05),  ini menjelaskan  bahwa  penelitian  ini  tidak terdapat hubungan tingkat pendidikan dengan  kemandirian  anak  retardasi  mental. Menurut  Barus,  (2002  dalam  Puspita  R, 2012)  menyatakan  bahwa  bukan  hanya pendidikan orang tua yang dapat berpengaruh  pada  kemandirian  anak,  tetapi bisa  juga  dipengaruhi  oleh  jenis  kelamin anak. Jenis kelamin anak laki-laki jauh lebih memiliki  kemampuan  dalam  melakukan kemandirian  personal  hygiene  dibandingkan anak  perempuankarena  anak  laki-laki  jauh lebih  dituntut  untuk  bisa  mandiri  dan bertanggung jawab terhadap aktivitas mereka sendiri.
Hasil penelitian antara variabel status sosio  demografi  menurut  pekerjaan  dengan kemandirian  anak  retardasi  mental  di  SLB YPAC Manado lebih banyak pada orang tua yang  berstatus  rendah  (ibu  rumah  tangga). Hasil uji statistik membuktikan bahwa tidak terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara
karakteristik  pekerjaan  dengan  kemandirian anak retardasi mental di SLB YPAC.
Dibuktikan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Rahmawati, D (2014) bahwa terdapat hubungan  antara variabel  pekerjaan dengan  kemandirian  anak  retardasi  mental. Karena  dalam  hasil  penelitian  yang  di dapatkan  bahwa  pekerjaan  orang  tua terbanyak adalah ibu rumah tangga.
Anilisis bivariat
dengan menggunakan uji Pearson Chi-Square didapatkan  signifikan  (p)  =  0,000  dimana lebih  kecil  dari  nilai  α  yang  ditetapkan (α=0,05), maka Ho ditolak. Hasil perhitungan ini berarti menunjukkan terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara status  akademik  dengan  kemandirian  anak retardasi mental di SLB Yayasan Pembinaan Anak  Cacat  Manado.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  status  akademik  anak yang  baik  memiliki  kemandirian  yang mandiri  sebanyak  15  responden  (60,0%),
menurut Fadilah, (2008) pendidikan merupakan suatu hal yang dapat mengembangkan
aktualisasi dan kemandirian  anak.  Jadi,  dengan  pendidikan, anak  retardasi  mental  dapat  mengetahui kelebihan  dan  kelemahan  dirinya  sehingga dapat merasa percaya diri dalam mengambil keputusan secara mandiri dalam hal melakukan toilet training.
Hal  ini  juga  didukung  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Munafiah,  S (2013), menyatakan bahwa adanya hubungan  antara  pendidikan  anak  dengan kemandirian.  Responden  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  yang  baik  perlahan- lahan dapat mengikuti pelatihan pembelajaran  tentang  kemandirian  toilet training  sendiri  dengan  benar.  Adanya pemberian  latihan  yang  baik  dan  didukung oleh orang tua.

## SIMPULAN
Sebagian  besar  usia  orang  tua  yang didapatkan  di  SLB  YPAC  Manado  berada pada kategori Usia Dewasa Penuh, sebagian
besar  tingkat  pendidikan  orang  tua  berada pada  kategori  pendidikan  SMP/SMA  dan Sebagian  besar  orang  tua    mempunyai pekerjaan  berstatus  rendah.  Sebagian  besar anak  memiliki  status  akademik  yang  baik, Sebagian besar anak  yang didapati memiliki kemandirian  tergantung.  Tidak  terdapat hubungan  status  sosio  demografi  dengan kemandirian    dan    terdapatnya  hubungan status  akademik  dengan  kemandirian  anak retardasi mental di SLB Yayasan Pembinaan Anak Cacat Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Delphie, B.(2006). Pembelajaran Anak Tunagrahita suatu pengantar dalam pendidikan  inklusi ..  Bandung:  Refika Aditama
Efendy. (2009). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan . Jakarta: Bumi
Hapsara. (2006). Tunagrahita di Indonesia mencapai 6,6 juta orang.
http://www.antara.co.id/view/?i=1195207 146&c=NAS&s= (Diakses tanggal 20 Februari 2016).
Lumbantobing,  S.M.  (2008). Anak  dengan mental terbelakang . Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
Munafiah, S.  (2013 ). Hubungan  tingkat pengetahuan ibu dengan kemandirian anak Retardasi Mental.
https://scholar.google.co.id/scholar?=
%09Munafiah
(2013). Diakses pada tanggal 25 Juni 2016 Jam 21.00 WITA
Notoadmojo,  (2007). Hubungan  Tingkat Pengetahuan  Ibu  dengan  Kemandirian Anak Retardasi Mental .
Notoadmodjo, S. (2010). Metodologi Penelitian  Kesehatan .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Puspita,  R.R.  (2012). Hubungan  Anatara Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  dengan Tingkat  Kemandirian  Anak  Retardasi Mental . https://RPRini-2012- eprints.ums.ac.id.  Diakses  pada  tanggal 20 Februari 2016 Jam 20.45 WITA.
Prabowo, E. (2010). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Edisi 6. Jakarta : EGC.
Parwoto. (2007). Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus . Jakarta:
Depdiknas
Purwidiana,  W.  (2009). Hubungan  Antara Faktor Lingkungan Dan Faktor Sosiodemografi dengan Kejadian Diare  pada  Balita  di  Desa  Blimbing kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun 2009 . http://repository.ums.ac.id. Diakses pada  tanggal  22  Februari  2016  Jam
21.00 WITA.
Primadayanti, S. (2013).
Kuesioner Kemandirian Anak Retardasi Mental. repository.unej.ac.id/.../Skripsi_Silvin a%20Primadaya. Diakses tanggal 30 November 2015 Jam 11.30 WITA.
Rahmawati,  D  dan  Indarwati,  F.  (2011). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan  Tingkat    Kemandirian  pada Anak Retardasi  Mental Sedang di  SLB Negeri 3 Bantul. http:// repository.umy.ac.id/.  Diakses  tanggal 18 Oktober 2015 Jam 19.15 WITA.
Ramawati,  D.  (2011). Faktor-Faktor  Yang Berhubungan  Dengan  Kemampuan Perawatan Diri Anak Tuna Grahita Di Kabupaten  Banyumas  Jawa  Tengah . I ib.ui.ac.id/file?file=digital/20280451-
T%20Dian%20Ramawati . Diakses
pada  tanggal  24  Juni  2016  Jam  17.15 WITA.
Saputra,  P.  (2010). Hubungan  Peran  Orang
Tua dengan Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental.
https://ml.scribd.com/ .  Diakses  pada tanggal  19  Oktober  2015  Jam  19.00
WITA.
Sari,  Pediatri.  (2000). Jurnal  Topik  Khusus Retardasi Mental . https://scholar.google.co.id/scholar =sari+pediatri(2000). Diakses pada
tanggal 28 Juni 2016 Jam 20.00 WITA.
Setiadi. (2013). Konsep dan Penulisan Riset Keperawatan . Yogyakarta. Graha Ilmu.
SISDIKNAS. (2003).
kemenagRI.go.id/file/dokumen/UU200 3. Diakses tanggal 13 Maret 2016 Jam 24.00 WITA.
Supatri,  A.  (2014). Pengasuh  Orang  Tua yang Memiliki Anak Retardasi Mental. http://digilib.uin-suka.ac.id/ . Diakses tanggal  18  Oktober  2015  Jam  20.00 WITA.
Wahyu,  D.S.  (2010). Hubungan  Pola  Asuh
Orang  Tua  dengan  Perkembangan Sosial  Anak  Retardasi  Mental  di  SDLB C N. Denpasar . http:// repository.stikeswiramedika.ac.id/. Diakses tanggal 12 November 2015 Jam 20.45 WITA. WHO ( World Health Organization ).
http://who.int/en.  Diakses  tanggal  21
Oktober 2015 Jam 23.00 WITA.
Wong, D.L. (2008). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik . Edisi 6. Jakarta : EGC