## Penerapan Pembuatan Media Pembelajaran Dari Bahan Bekas Melalui MGMP Biologi Tingkat SMA Sederajat Kabupaten Aceh Tamiang

## Teuku Kusnafizal* dan Nursamsu
Pendidikan Biologi FKIP Universitas Samudra Langsa * kusnafizalmpd@gmail.com
Abstrak :  Dialogue  of  teacher  in  spesific  lesson  (MGMP)  is  a  forum  for  develop  of  environment  teacher  in specific lesson and as a place to make same perceftion for somethting that has correlation with learning process especially for one lesson. The aim of this activity had been done by tim of PKM in MGMP to make media from used media was given knowledge to the biology’s teachers in MGMP at the level of senior high school in Aceh Tamiang. The method in this activity was descriptif qualitative. The sample in this activity was 30 participants that consist of teachers through biology MGMP at level of  senior  high school in  Aceh  Tamiang. The result of this activity from the questoner was share for biology’s teachers and got the result 75% that answered “Agree” to continue this activity used in learning process. So, it can conclude that this activity got good respond to continue the knowledge in learning process at school.
Key word: Used Media, MGMP, Biology

## PENDAHULUAN
Didalam  dunia  pendidikan  yang  paling berperan yaitu Guru. Guru adalah unsur penting didalam  dunia  pendidikan.  Menurut  Triatna (2008). “Guru merupakan sosok yang dipandang  sebagai  orang  yang  memiliki pengaruh  terhadap  perilaku  peserta  didiknya”. Dengan  kata  lain  kemampuan  seorang  guru menentukan  hasil  baik  ataupun  buruknya peserta  didik.  Untuk  hal  inilah  guru  harus benar-benar memiliki kemampuan agar terciptanya  peserta  didik  yang  berkualitas  dan berkembang.
Menurut  undang-undang  nomor  14  Tahun 2005  tentang  Guru  dan  Dosen  menyebutkan “Guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetensi,  sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”.
Guru juga harus menggunakan perangkat pembelajaran dengan menggunakan  media  pembelajaran  dalam kegiatan  proses  pembelajaran,  hal  ini  juga didukun oleh Agung (2005) yang menyatakan  bahwa    terdapat    sekurang  – kurangnya  tujuh    alasan    guru    tidak menggunakan  media  pembelajaran,  yaitu media    merepotkan,  media  canggih  dan mahal,  tidak  bisa  menggunakan  media, media  mengalihkan  perhatian  siswa  dari belajar serius, tidak tersedia media pembelajaran  di  sekolah,  guru  terbiasa berceramah, dan penggunaan media belajar belum dihargai atasan.
Seorang guru yang profesional seharusnya    memiliki    beberapa    kriteria yang    menjadi    persyaratan  yakni: mempunyai    bakat    sebagai    guru, mempunyai    keahlian    sebagai  guru, mempunyai    keahlian    yang    baik    dan terintegrasi,    mempunyai    mental    yang cukup kuat, kondisi jasmani sehat, mempunyai  pengalaman  dan  pengetahuan yang  luas,  berjiwa  pancasila,  dan  ia  adalah seorang  warga  negara  yang  baik  (Hamalik, 2003).
Dalam meningkatkan kompetensi guru, maka  guru  bergabung  diwadah  organisasi MGMP . Dimana wadah ini Seiring adanya program-program pengembangan kompetensi  guru  yang  diberikan  oleh pemerintah  harus  diimbangi  pula  dengan usaha  lain  melalui  optimalisasi  organisasi profesi  guru.  Salah  satu  organisasi  guru yang diselenggarakan oleh pemerintah yaitu MGMP (Musyawarah Guru Mata
Pelajaran)  sebagai  organisasi  profesi  guru berbasis  mata  pelajaran  diharapkan  mampu untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan maupun kompetensi guru mata pelajaran.
Melalui MGMP para guru dapat saling berdiskusi  dan  saling  bertukar  pikiran terkait berbagai permasalahan dalam kegiatan  belajar  mengajar  dan  juga  untuk menambah  wawasan  serta  pengetahuan yang  bermanfaat  bagi  guru  didalam mengajar.  Menurut  Yunusshofa  (2008)
MGMP  adalah  wadah  untuk  pertemuan para  guru  mata  pelajaran  sekolah,  lembaga ini  bersifat  nonstruktural  namun  memiliki struktur yang berjenjang mulai dari  tingkat provinsi,    kabupaten/Kota,    kecamatan sampai    sekolah.  MGMP    ini    merupakan suatu  perkumpulan  yang  digunakan  oleh guru untuk memecahkan segala permasalahan    dalam    proses    belajar mengajar    di  sekolah.  MGMP    berfungsi sebagai sarana untuk saling berkomunikasi, belajar  dan  bertukar    pikiran    dan pengalaman   dalam   rangka  meningkatkan kinerja    guru  sebagai    praktisi/perilaku perubahan    reorientasi    pembelajaran    di kelas.
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)  adalah  suatu  forum  pengembangan profesi  untuk  ruang  lingkup  mata  pelajaran yang  sejenis  dan  merupakan  wadah  untuk menyamakan  persepsi  terhadap  hal-hal  yang berhubungan  dengan  proses  pembelajaran terutama  untuk  satu  mata  pelajaran.  Baik  yang berhubungan  dengan  perangkat  pembelajaran (Silabus & RPP), penerapan model dan metode dalam  pembelajaran  serta  penggunaan  media dan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran. Selain  hal tersebut  di  atas,  yang  tak  kalah  pentingnya adalah penguasaan terhadap materi pembelajaran.  Lewat  forum  MGMP  Biologi diharapkan  materi-materi  yang  dianggap  sulit bisa  dipecahkan  melalui  pemikiran  bersama, dengan  demikian  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  di  sekolah  masing-masing,  dan pada  akhirnya  dapat  mendongkrak  kualitas pendidikan  di  Kabupaten  Aceh  Tamiang,  pada khususnya  dan  kualitas  pendidikan  Indonesia pada umumnya. Sasaran forum MGMP Biologi adalah  seluruh  Guru  Biologi  tingkat  SMA/MA Negeri  maupun  Swasta  di  Kabupaten  Aceh Tamiang.

## METODE PELAKSANAAN

## Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Kegiatan  yang  dilaksanakan  bertempat di  SMA  Negeri  2  Percontohan  kabupaten Aceh  Tamiang  merupakan  tempat  lokasi kegiatan MGMP guru biologi tingkat SMA sederajat Kabupaten Aceh Tamiang. Waktu pelaksanaan  kegiatan  pada  bulan  juli  tahun 2017.
Metode Pelaksanaan
Pelaksana  kegiatan  dilaksanakan  di MGMP  Biologi  Tingkat  SMA  Kabupaten Aceh Tamiang di dilakukan melalui 3 (tiga) tahapan  yang meliputi sosialisasi, pelatihan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dan  pengambilan  data  hasil  pelatihan kegiatan  pengabdian.  tiga  tahapan  tersebut dijabarkan sebagai berikut.

## 1. Sosialisasi
Berhubung tim pengabdian telah mengetahui secara mendetail tentang organisasi  MGMP  biologi  Tingkat  SMA Kabupaten  Aceh  Tamiang,  maka  tim pengabdian  hanya  menfokuskan  pada kegiatan assessment awal dengan melakukan observasi lapangan dan mewawancarai  langsung  ketua  MGMP Biologi  Tingkat  SMA  Kabupaten  Aceh Tamiang. Untuk memastikan jadwal kegiatan berjalan dengan baik, tim pengabdian dengan berdiskusi awal dengan Ketua MGMP.

## 2.  Pelatihan    Kegiatan  Pengabdian Kepada Masyarakat
Pelatihan ini dilaksanakan pada tanggal 25  Juli  2017  bertempat  di  SMA  Negeri  2 Percontohan  Karang  Baru  Aceh  Tamiang. Pelatihan  awal  dimana  tim  pengabdian kepada  masyarakat  menjelaskan  tentang Media  Bekas.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa guru  wajib  membuat  media  bekas,  dalam proses  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran. Adapun  yang  berkaitan  tentang  pembuatan media pembelajaran sebagai berikut:
1. Menyediakan bahan dan alat
2. Menjelaskan  cara  pembuatan  media pembelajaran

## 3.  Pengambilan  Data  Untuk  Kegiatan Pengabdian
Pengambilan  data  yang  dilaksanakan pada  tanggal  26  juli  2017  bertempat  di SMA  Negeri  2  Percontohan  Karang  Baru Aceh  Tamiang.  Kegiatan  yang  ketiga  ini tim  pelaksanakan  penyebaran  kusioner untuk  peserta,  dimana  kuisioner  itu  untuk melihat  apakah  peserta  mendapatkan  ilmu pengetahuan  dan  menerapkan  untuk  proses
belajar  dan  pembelajaran  bagi  guru  biologi Kabupaten Aceh Tamiang. Maka hasil yang didapatkan  dari  pelatihan  tersebut  dengan data penyebaran kusioner yaitu:

## Sampel dan Instrumen
Sampel dalam pelaksanaan adalah guru biologi sebanyak 30 orang  yang bergabung dalam  MGMP  biologi  tingkat  SMA sederajat  Kabupaten  Aceh  Tamiang.  Untuk mendapatkan data yang digunakan instrumen berupa kusioner, pedoman observasi dan pedoman wawancara. Kusioner  yang  digunakan  dan  dijabarkan dalam 5 pertanyaan dan 4 aternatif jawaban dengan  menggunakan skala  likert ,  terdiri dari empat sekala penilaian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  observasi  dan  wawancara  dari ketua MGMP biologi tingkat SMA
sederajat kabupaten Aceh Tamiang Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)  merupakan  suatu  organisasi  guru yang  dibentuk  untuk  menjadi  forum komunikasi yang bertujuan untuk memecahkan  masalah,  dan  juga  untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan tugasnya sehari-hari di lapangan.  Ruang  lingkup  MGMP  meliputi guru mata pelajaran sejenis pada
SMP/SMA baik negeri maupun swasta.
Dalam meningkatkan kualitas pendidikan,  maka  seorang  guru  wajib
bergabung  dalam  wadah  organisasi  untuk memusyawarahkan  tentang  perkembangan dunia pendidikan. Karena guru bukan hanya mentrasferkan  ilmunya  melalui  buku  akan tetapi  seorang  guru  dapat  menggunakan media  pembelajaran  dalam  proses  kegiatan belajar  dan  pembelajaran.  Media  yang digunakan  bertujuan  supaya  siswa  –  siswi lebih aktif dalam belajar.
Maka  kegiatan  ini  dilaksanakan  agar guru  –  guru  biologi  yang  tergabung  dalam wadah  organisasi  MGMP  biologi  tingkat SMA Kabupaten Aceh Tamiang mendapatkan  ilmu  pengetahuan  bagaimana cara  membuat  media  pembelajaran  dari bahan bekas. Maka hasil dalam kegiatan ini mendapatkan  respon  yang  positif,  dengan pernyataan  dari  ketua  MGMP  Biologi menunjukkan  bahwa  pelatihan  ini  peserta dari  anggota  MGMP  biologi  dari  segi keaktifan, kehadiran dan kedisiplinan peserta  dalam  mengikuti  pelatihan  serta membuat  media  pembelaran  dari  bahan bekas dinilai baik. Hal ini dapat dilihat dari daftar  pesentasi  kehadiran  yang  rata  –  rata mencapai  75%  -  80%,  serta  tercapainya target  berbagai  macam  pembuatan  media pembelajaran dari bahan bekas.
Hasil  dari  kegiatan  dalam  pelatihan yang  telah  dilaksanakan  maka  akan dilakukan  evaluasi  untuk  menggetahui pendapat  peserta  terkait  dengan  kegiatan pelatihan  dari  awal  sampai  akhir  diambil data dengan menggunakan kusioner dengan pertanyaan dan hasil sebagai berikut:
Tabel.1. Respon Peserta Terhadap Pelaksanaan Pelatihan
No. Respon Pelaksanaan Kegiatan Presentase Respon SS % S % TS % STS % 1. s  Saya  memahami  prinsip  kegiatan  pembuatan  media pembelajaran dari bahan bekas 8 26,66         22 73,33         0 0,00         0 0 2. Bahan materi sosialisasi/ pelatihan disajikan dengan baik.          7 23,33         23 76,66         0 0,00         0 0,00 3. Paparan disajikan dengan media yang memadai. 10 33,33         20 66,66         0 0,00         0 0,00 4. Penyaji  memberikan  informasi  dengan  jelas,  runtut, sistematis,  dengan  contoh-contoh  yang  relevan,  dan menyenangkan. 9 30,00         21 70,00         0 0,00         0 0,00 5. Setelah mengikuti sosialisasi / pelatihan ini saya dapat mengaplikasikan media untuk kegiatan proses pembelajaran 7 23,33         23 76,66         0 0,00         0 0,00 Jumlah Presentase 41 27,00        109 72,20         0 0,00         0 0,00
Keterangan: SS = Sangat Setuju; S = Setuju; TS = Tidak Setuju; STS = Sangat Tidak Setuju
Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP)  merupakan  suatu  organisasi  guru yang dibentuk untuk menjadi forum komunikasi
yang  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah, dan  juga  untuk  meningkatkan  kualitas  guru dalam  pelaksanaan  tugasnya  sehari-hari  di
lapangan. Ruang lingkup MGMP meliputi guru mata  pelajaran  sejenis  pada  SMP/SMA  baik negeri maupun swasta.
Keterangan  dari  pertanyaan  kusioner pertama  terhadap  Jawaban  responden  dari pelatihan menunjukkan: 26,66% (8 peserta) sangat  setuju,  setuju  72,20%,  tidak  setuju 0,00%,  sangat  tidak  setuju  0,00%,  hal  ini menunjukkan  bahwa  peserta  memahami prinsip kegiatan pelatihan yang disampaikan maka dapat dikatagori baik. Pertanyaan  kusioner  kedua  terhadap
Jawaban responden dari pelatihan menunjukkan:  23,33%  (7  peserta),    sangat setuju,  setuju  76,66%  (23  peserta),  tidak setuju 0,00% (0 peserta), sangat tidak setuju 0,00%  (0  peserta),  hal  ini  menunjukkan bahwa  peserta  memahami  prinsip  kegiatan pelatihan  yang  disampaikan  maka  dapat dikatagori baik.
Jawaban  responden  dari  Pertanyaan kusioner ketiga pada pelatihan menunjukkan: 33,33% (10 peserta),  sangat setuju,  setuju  66,66%  (20  peserta),  tidak setuju 0,00% (0 peserta), sangat tidak setuju 0,00%  (0  peserta),  hal  ini  menunjukkan bahwa  paparan  media  yang  disajikan memadai kegiatan pelatihan yang disampaikan maka dapat dikatagori baik.
Nilai dari Pertanyaan kusioner keempat terhadap Jawaban responden pada pelatihan menunjukkan:  30,00%  (9  peserta),    sangat setuju,  setuju  70,00%  (21  peserta),  tidak setuju 0,00% (0 peserta), sangat tidak setuju 0,00%  (0  peserta),  hal  ini  menunjukkan bahwa penyaji dalam materi dapat memberikan informasi bagi peserta kegiatan  pelatihan  yang  disampaikan  maka dapat dikatagori baik.
Hasil  dari  Pertanyaan  kusioner  kelima terhadap Jawaban responden pada pelatihan menunjukkan:  23,33%  (7  peserta),    sangat setuju,  setuju  76,66%  (23  peserta),  tidak setuju 0,00% (0 peserta), sangat tidak setuju 0,00%  (0  peserta),  hal  ini  menunjukkan bahwa  peserta  dapat  mengaplikan  media pembelajaran  yang  disajikan  kegiatan pelatihan  yang  disampaikan  maka  dapat dikatagori baik.
Maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan  pelatihan  berdampak  positif  bagi pengetahuan  guru-  guru  biologi  yang
bergabung dalam organisasi MGMP Biologi  tingkat  sederajat  Kabupaten  Aceh Tamiang dalam pembuatan serta penerapan media  pembelajaran  dari  bahan  bekas dalam proses kegiatan pembelajaran.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pelatihan terhadap  peserta  dari  pertanyaan  yang disajikan,  dari  data  diatas  maka  hasil jawaban respoden dari pertanyaan menunjukkan:  jawaban  yang  menjawab sangat  setuju  sebesar  27,00%,  setuju 72,20%,  tidak  setuju  0,00%,  sedangkan sangat  tidak  setuju  0,00%,  maka  hasil keseluruhan  jawaban  peserta  pelatihan  dari pertanyaan  dikatagorikan  baik  dengan  nilai 72,20%  jawab  setuju  untuk  melaksanakan kegiatan pelatihan dalam penerapan pembuatan  media  pembelajaran  dari  bahan bekas.
Hal  ini  didukung  dengan  penelitian Siarni,  et  al  (2010)  menyatakan  bahwa pemanfaatan  barang  bekas  sebagai  media dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dengan  nilai  95%  dikatagorikan  sangat baik.
Pernyataan kegiatan ini juga dinyatakan  dengan  penilitian  Uslimah (2006)    menyatakan  dari  hasil  penelitian berbagai  macam  pelaksanaan  kegiatan MGMP  dengan  nilai  75%    katagori  baik melaksanakan kegiatan rutin untuk evaluasi program MGMP Biologi.
Proses  kegiatan  ini  maka  guru  harus mengusai  keterampilan  dalam  mengajar yang  dinyatakan  oleh  mendapat  Usman (1999)  menyatakan  bahwa  seorang  guru dalam  mengajar  harus  mengusai  lima bentuk  keterampilan,  yaitu:  (1)  menguasai landasan  kependidikan,  (2)  menguasai bahan  ajar,  (3)  mampu  menyusun  dan merencanakan  program  pengajaran,  (4) mampu  melaksanakan  program  mengajar dikelas,  (5)  mampu  melihat  hasil  belajar yang telah dilaksanakan.
Hasil  dari  pendapat  –  pendapat  diatas dapat  kita  simpulkan  bahwa  sebagai  guru jangan  mengandalkan  media  yang  ada disekolah,  akan  tetapi  kita  coba  berkreasi dalam  membuat  media  dari  bahan  bekas, dengan  adanya  kita  berkreasi  kita  juga
melibatkan  siswa  aktif  dalam  kegiatan proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
MGMP  merupakan  wadah  guru  dalam mengembangkan pengetahuan terhadap perkembangan dunia pendidikan.
Perkembangan  pendidikan  yang  bahas dalam  MGMP  biologi  tingkat  SMA  Aceh Tamiang tentang pelaksanaan proses pembelajaran, adapun kegiatan yang pelatihan  dilaksanakan  bagi  guru  biologi yang  bergabung  dalam  organisasi  MGMP, dalam penerapan pembuatan media pembelajaran  dari bahan  bekas  mendapatkan respon yang positif dengan nilai 72,20% setuju dikagorikan  baik. Maka  dapat  disimpulkan bahwa kegiatan ini dinyatakan respon  yang baik  untuk  melanjutkan  dalam  penerapan pembuatan  bahan  bekas  dijadikan  media pembelajaran  untuk  kegiatan  proses  belajar dan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  TW.  2005. Pendayagunaan    Media Pembelajaran . Jurnal Pendidikan Penabur, 4(4):
80.
Hamalik, O. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Siarni,  Marungkil  Pasaribu,  Amran  Rede.  2010. Pemanfaatan  Barang  Bekas  Sebagai  Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan hasil Belajar IPA  Siswa  Kelas  IV  SDN  07  Salule  Manuju Utara. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 3(2): 94- 104.
Susarno,  H.    2010.  Strategi  Penyampaian    Bahan Ajaran    Melalui  Pemanfaatan    Metode    dan Media    dalam  Proses    Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan , 10(4): 68. Triatna,  C.  2008. Guru  Sebagai  Mentor .  Bandung: Citra Praya.
Uslimah,  A.  2006.  Evaluasi  Program  Musyawah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Biologi  SMA. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , 1(8): 112-127.
Undang-undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang Guru dan Dosen.
Usman,  U.  1996. Menjadi  Guru  Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yunusshofa.  2008.  Keefektifan  MGMP  PAI  SMP
Terhadap    Peningkatan    Profesionalisme    Guru PAI    Kabupaten    Cianjur.    (Online),    (http://
Yunusshofa.blogspot.com/2008/05/keefektifan- mgmp-pai-dalammeningkatkan.html).