JIGE 5 (2) (2024) 1105-1119

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
DOI: https://doi.org/10.55681/jige.v5i2.2686
Implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 Tahun 2019 di Lingkungan SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan Kabupaten Lima Puluh Kota
Yenti Eflita 1* , Lilik Sulistyowati 1 , Sandra Sukmaning Adji 2
1 Program Studi Magister Lingkungan, Universitas Terbuka, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Terbuka, Indonesia * Corresponding author email: eflitayenti@gmail.com

## Article Info
Article history:
Received May 07, 2024 Approved June 15, 2024

## ABSTRACT
The  issuance  of  Minister  of  Environment  and  Forestry  Regulation  No.  52 and  53  of  2019  has  the  aim  of  creating  a  representative  learning environment that is fun and comfortable for students as an effort to form an  environmentally  caring  character.  Implementation  of  Minister  of Environment  and  Forestry  Regulation  No.  52  and  53  of  2019  at  SDN  02 Sungai Naning and SMPN 1 Bukit Barisan is carried out through planning, organizing,  implementing,  and  controlling.  The  aim  of  the  research  is  to evaluate  and  describe  planning  (Planning),  organizing  (Organizing), implementation (Actuating), and control (Control). This type of research is field  research  with  qualitative  methods,  and  the  approach  is  descriptive and  analytical.  The  data  sources  are  research  informants,  in  the  form  of primary data, namely the principal of SDN 02 Sungai Naning and SMPN 1
Bukit  Barisan.  Secondary  data  consists  of  the  Head  of  the  Education Service  and  the  Head  of  the  Ministry  of  Religion  of  Limapuluh  Kota Regency,  deputy  school  principals,  and  students.  Research  instruments include  observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis  uses reduction techniques, display verification, and conclusions. The results of the  research  describe  the  condition  of  environmental-based  curriculum planning  by  integrating  it  into  the  curriculum,  learning  methods  and models,  participatory-based  environmental  activity  planning  including cooperation,  scout  extracurriculars,  building  greenhouses,  living pharmacies, hydroponics, planning for the management of infrastructure including  resource  utilization,  systems  waste  and  waste  management, building  partnerships  with  related  agencies.  2)  Organizing  includes dividing  job  descriptions  according  to  the  organizational  structure.  3) Implementation of LHK regulation no. 52 and 53 by carrying out all parts of the planning properly and correctly. 4) Controlling activities in the form of monitoring, inspections, supervision, and evaluation as well as projections for future maturity.

## ABSTRAK
Terbitnya  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  memiliki  tujuan terciptanya lingkungan belajar yang representatif serta menyenangkan dan nyaman  bagi  peserta  didik  sebagai  upaya  terbentuknya  karakter  peduli
Keywords: Adiwiyata School, Environment, LKH Regulation  52  and  53, Policy Implementation
lingkungan. Implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di SDN 02 Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan  dilakukan  melalui  yaitu perencanaan,  pengorganiasasian,  pelaksanaan  dan  kontrol.  Tujuan penelitian  untuk  mengevaluasi  dan  mendeskripsikan  perencanaan (Planning),  pengorganisasian  (Organizing),  pelaksanaan  (Actuating),  dan kontrol (Control). Penelitian ini berjenis lapangan (field research) dengan metode  kualitatif,  dan  pendekatannya  deskriptif  analitik.  Sumber  data merupakan  informan penelitian, berupa  data  primer  yaitu  kepala  SDN  02 Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan.  Data  sekunder  terdiri  Kepala Dinas Pendidikan dan Kepala Kemenag Kabupaten Lima Puluh Kota, Wakil kepala  sekolah,  dan  siswa.  Instrumen  penelitian  berupa  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis data  menggunakan teknik  reduksi, display  verivikasi  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menggabarkan  kondisi  perencanaan  bidang  kurikulum  berbasis lingkungan dengan mengintegrasikannya  kepada kurikulum, metode  dan model  pembelajaran,  perencanaan  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif  meliputi  gotong  royong,  ekstrakurikuler pramuka,  pembuatan green  house,  apotek  hidup, hidroponik,  perencanaan  pengelolaan sarana prasarana meliputi pemanfaatan sumber daya, sistem pengelolaan sampah dan  limbah,  membangun  kemitraan  dengan  dinas  terkait.  2) Pengorganisasian  meliputi  pembagian  job  description  sesuai  dengan struktur  organisasi.  3)  Pelaksanaan  dalam  pengimplementasian  permen LHK  No.  52  dan  53  dengan  melaksanakan  seluruh  bagian  perencanaan dengan  baik  dan  benar.  4)  Pengontrolan  kegiatan  berupa  monitoring, sidak,  supervisi,  dan  evaluasi  serta  proyeksi  untuk  kematangan kedepannya.
Copyright © 2024, The Author(s). This is an open access article under the CC–BY-SA license
How  to  cite: Eflita,  Y.,  Sulistyowati,  L.,  &  Adji,  S. S. (2024).  Implementasi  Permen LHK No. 52 dan  53  Tahun  2019  di Lingkungan  SDN  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota. Jurnal  Ilmiah  Global Education , 5 (2), 1105–1119. https://doi.org/10.55681/jige.v5i2.2686

## PENDAHULUAN
Sikap peduli lingkungan merupakan salah satu nilai karakter dari 18 nilai karakter yang diinternalisasikan  dalam  pendidikan  karakter  menurut  kemendiknas  tahun  2010.  Nilai-nilai tersebut adalah religious, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokrasi, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab.  Sikap peduli  lingkungan  terdiri  dari  tiga  suku  kata,  yaitu  sikap,  peduli,  dan  lingkungan.  Dengan begitu,  hakiat  sikap  peduli  lingkungan  dapat  ditinjau  dari  pengertian  sikap,  peduli,  dan lingkungan. Sikap adalah kecenderungan yang relatif menetap untuk beraksi dengan cara baik dan  buruk  terhadap  orang  atau  barang  tertentu.  (Mukminin  et  al.,  2014)  sikap  merupakan predisposisi untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu yang bersifat kesadaran individu.
Melihat  kondisi  lingkungan  yang  semakin  tahun  mengalami  penurunan  fungsi lingkungan  yang  sangat  berpengaruh  bagi  kehidupan  manusia,  sangat  diperlukan  sikap-sikap positif  yang  harus  dilakukan  para  penerus  bangsa.  Manusia  diberikan  tuhan  untuk  berupaya mengubah sifat dasar manusia yang menjadi penyebab rusaknya lingkungan dan memiliki sikap untuk memelihara lingkungannya. Sikap peduli lingkungan harus ditanamkan sejak dini karena akan  menjadikan  kebiasaan  yang  positif  yang  akan  membangun  bangsa  menjadi  lebih  baik. Sikap  peduli  terhadap  kondisi  lingkungan  sangat  menentukan  bagi  kelanjutan  kehidupan
manusia  yang  layak.  Setiap  individu  harus  menyadari  keseimbangan  ekosistem  sebagaimana yang harus ada, akan mampu menjanjikan suatu kondisi lingkungan yang layak huni, nyaman, dan menyenangkan. sikap peduli sangat diperlukan karena sikap peduli lingkungan sangat perlu dibangun pada setiap diri peserta didik.
Pada jenjang pendidikan  dasar dan menengah  sangat tepat untuk menumbuhkan nilai- nilai sikap peduli lingkungan. Pada tahap ini, peserta didik menanamkan karater dalam dirinya yang  akan  melekat  seumur  hidup.  Sebagaimana  dikemukakan  (Makkasau  et  al.,  2020) pendidikan tingkat dasar dipandang sebagai tahap dasar dalam proses berkelanjutan pendidikan seumur hidup dan dianggap sangat penting bagi semua orang sebagai landasan pendidikan lebih lanjut.  Kelangsungan  hidup  dengan  lingkungan  yang  nyaman,  menyenangkan,  berkecukupan, dan asri merupakan keharusan bagi kehidupan manusia, apalagi dengan diperkuat oleh adanya undang undang yang menaungi pentingnya lingkungan hidup ini. Terbitnya Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 tentang gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup di sekolah dan sekolah  Adiwiyata,  ini  merupakan  peraturan  yang  mengatur  tentang  bagaimana  pentingnya berlingkungan hidup yang layak, menjaga kelestarian alam, bagaimana menumbuh kembangkan sikap  peduli  lingkungan  di  sekolah  dan  lain  lain.  Setiap  kepala  sekolah yang  ada  di  indonesia mesti tunduk dan menjalankan apa yang termaktub dalam permen ini. Dengan kata lain setiap sekolah  berkewajiban  membuat  sekolah  dan  seluruh stakeholder yang  ada  menjadi  peduli  dan berbudaya  lingkungan  dan  menjadikan  sekolah  itu  menjadi  sekolah  hijau  atau  yang  lebih dikenal  dengan go  green  school .  Dalam  menumbuh  kembangkan  peduli  lingkungan  ini  wajib ditanamkan  sejak  dini  kepada  anak  didik  di  sekolah.  Program go green school ini  lebih  familiar dengan kata Adiwiyata  sekolah.
Sekolah Adiwiyata  merupakan salah satu program Kementrian Lingkungan Hidup dan Kehutanan  dalam  rangka  mendorong  terciptanya  pengetahuan  dan  kesadaran  warga  sekolah dalam  upaya  pelestarian  lingkungan  hidup,  dengan  prinsip  partisipatif  dan  berkelanjutan. Seluruh komunitas sekolah terlibat dalam manajemen sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  sesuai  tanggung  jawabnya.  Berkelanjutan  mempunyai makna  bahwa  seluruh  kegiatan  harus  dilakukan  secara  terencana  dan  terus  menerus  secara komprehensif  (KLHK Nomor  52,  2019).  Kementrian  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  juga menyiapkan penghargaan bagi sekolah yang telah memenuhi kriteria penilaian sebagai sekolah Adiwiyata  ,  baik  tingkat  kabupaten/kota,  tingkat  provinsi  dan  tingkat  nasional  (Kurniawati, 2021)Program  Adiwiyata  bertujuan  untuk  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  bersih  dan nyaman  dan  meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik  akan  pentingnya  menjaga  dan melestarikan lingkungan.
Observasi  awal  penulis terlihat  bahwa  SDN  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit Barisan  faktanya  sudah  menerapkan  hal  ini.  Namun  tentu  masih  terdapat  berbagai  macam kekurangan.  SDN  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  I  Bukit  Barisan  ini  salah  satu  SD  dan  SMP yang terlibat aktif dalam program pemerintah mengenai sekolah hijau ini. Kepala sekolah SDN dan  SMPN  I  Bukit  Barisan  ini  berhasil  membawa  sekolah  ini  mendapatkan  penghargaan  dari pemerintah  setempat  atas  keberhasilannya  dalam  mengimplementasikan  permen  LHK  No.  52 dan 53 ini, dan dijadikan sebagai contoh bagi SD dan SMP lainnya yang berada di Kab. Lima Puluh Kota. Permasalahan lain yang penulis temukan di SDN 02 Sungai Naning dan SMPN I Bukit Barisan adanya bau tidak sedap di sekitar lingkungan sekolah akibat penggunaan pestisida yang  berlebihan,  sehingga  menyebabkan  udara  menjadi  tidak  segar.  Di  sisi  lain,  adanya
perternakan  warga  yang  tidak  memenuhi  standarisasi  AMDAL  sehingga  mempengaruhi keadaan lingkungan menjadi tidak sedap.
Di tinjau dari topografi daerah Sungai Naning adalah daerah perbukitan, namun akibat pembabatan  hutan  yang  digunakan  untuk  daerah  pertanian,  maka  daerah  sungai  naning sekarang ini tidak lagi hijau. Hal ini berdampak pada keadaan suhu yang biasanya sejuk menjadi panas. Begitu juga keadaan yang terjadi di sekitar SDN 02 Sungai Naning dan SMPN I Bukit Barisan masih tergolong sedikit tumbuhan hijau. Permasalahan lain yang terdapat pada SDN 02 Sungai  Naning  dan  SMPN  I  Bukit  Barisan  adalah  buruknya  sanitasi  selokan  sekolah  akibat tertutup  oleh  pasir  ditambah  lagi  kurangnya  perhatian  dari  warga  sekolah  akan  pentingnya hidup  sehat  dan  kebersihan  lingkungan.  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa SDN 02 Sungai Naning dan SMPN I Bukit Barisan masih jauh dari kategori peduli lingkungan, sehingga perlu diterapkan permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di sekolah tersebut.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  adalah  penelitian  lapangan  ( field research )  dengan mengggunakan metode kualitatif. Penelitian ini mengunakan pendekatan deskriptif, yaitu dengan menjelaskan feNo.mena secara akurat yang peneliti temukan di lapangan selanjutnya dianalisis secara  kritis  dan  dideskripsikan  secara  naratif.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas  tentang pengamatan,  atau  penelaahan  dokumen  dilakukan  untuk  mendeskripsikan  atau  menjelaskan tentang “Implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan Kabupaten Lima Puluh Kota”.
Informan  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  obyek  penelitian  yang dijadikan sasaran penelitian. Adapun yang menjadi informan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut kepala sekolah SDN 02 Sungai Naning dan Kepala sekolah SMPN 1 Kecamatan Bukit Barisan,  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota,  Kepala  Kemenag  Kabupaten Lima  Puluh  Kota,  Wakil  kepala  sekolah  SDN  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan, dan wakil sarana dan prasarana SMPN 1 Bukit Barisan, Siswa SDN 02 Sungai Naning dan siswa SMPN  1  Bukit  Barisan  dan  Sumber-sumber  lain  yang  bisa  dipertanggung  jawabkan.  Lokasi penelitian adalah tempat dimana penelitian itu dilakukan, berkaitan dengan penelitian ini yang menjadi  lokasi  penelitian  ini  yaitu:  SDN  02  Sungai  Naning  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  dan SMPN 1 Bukit Barisan Kabupaten Lima Puluh Kota.
Adapun  instrumen  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa: Observasi, Wawancara dan studi dokumentasi.
Teknik  analisis  data  di  atas  didukung  dengan  menggunakan  teknik  analisis  SWOT dengan  pendekatan  kualitatif,  yang  terdiri  dari Strenghts,  Weakness,  Opportunities  dan  Threaths . Analisis SWOT bertujuan untuk memaksimalkan kekuatan ( strengths ) dan peluang ( opportunities ). strategi adalah perencanaan induk yang komprehensive yang menjelaskan bagaimana mencapai semua tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya (Astria & Putri, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. SDN 02 Sungai Naniang
a. Perencanaan  ( Planning )  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota. Perencanaan ( Planning ) dalam mengimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53  tahun  2019  di  lingkungan  SDN  02  Sungai  Naniang  Kab.  Lima  Puluh  Kota  dapat diketahui melalui  hasil  wawancara dan observasi  yang penulis  lakukan terlihat bahwa sekolah  itu  memiliki  potensi  untuk  go  green  school,  hal  ini  nampak  melalui  keadaan topografi  skeolah  yang  sangat  mendukung  program  sekolah  hijau.  Sekolah  dikelilingi dengan  tumbuhan  hijau,  pohon  jati,  mahoni,  dan  bonsai,  serta  banyak  bunga  yang bermekaran  di  taman.  Kemudian,  suasana  sekolah  juga  penulis  amati  memiliki  iklim sekolah sehat  dan  memiliki  papan informasi mengenai  program  sekolah  hijau.  Seperti slogan,  himbauan,  pamplet  dan  poster  yang  berisi  ajakan  untuk  sama-  sama  menjaga kebersihan  dan  peduli  lingkungan.  Dilihat  berdasarkan  sanitasi  sekolah,  keadaan sekolah  tersebut  bersih,  dan  terlepas  dari  sampah.  Hal  ini  dapat  disaksikan  dengan kondisi  selokan  sekolah  itu  bersih  tanpa  ada  sampah  yang  bertebaran,  semua  tertata dengan rapi, bersih dan indah.
Dalam  hal  perencaan,  kepala  sekolah  memang  merencanakan  kebijakan berwawasan  lingkungan  pada  sekolah,  seperti  yang  diamanatkan  oleh  permen  LHK No..  52  dan  53  tahun  2019.  Sebagai  bentuk  perencanaan  kebijakan  berwawasan lingkungan  tersebut  terbukti  kepala  sekolah  membuat  kebijakan  dan  langsung menerapkan di sekolah dan berlaku juga atas warga sekolah yang terlibat. Di SDN 02 Sungai Naning terlihat bahwa kepala sekolah memiliki catatan kecil terkait perencanaan kebijakan  berwawasan  lingkungan,  perencanaan  pelaksanaan  dan  pengembangan kurikulum  berbasis  lingkungan,  dan  perencanaan  lingkungan  berbasis  partisipatif. Catatan  kecil  itu  dimuat  di  dalam  buku  agenda  kepala  sekolah  dan  ditunjukkan langsung  kepada  kami  peneliti,  akan  tetapi  kami  tidak  diperkenankan  untuk mendokumentasi kan buku agenda tersebut.
Dengan  demikian  tampak  jelas  bahwa,  kepala  sekolah  memang  memiliki perencanaan  pelaksanaan  dan  pengembangan  kurikulum  berbasis  lingkungan,  dengan cara  mengkolaborasikan  materi  IPA,  Agama  dan  Materi  Kepramukaan.  Sehingga terhimpunlah  konsep  pola  hidup  sehat  dan  sadar  lingkungan.  Sebagai  harapan  dapat diterapkan oleh siswa secara komprehensif dan kontiniu.
b. Pengorganisasian ( Organizing ) dalam meimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota. Pengorganisasian  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naning dilakukan dengan berlandaskan pada penerbitan  SK  yang  dikeluarkan  oleh  kepala  sekolah,  selain  itu  juga  memuat  sturktur organisasi sekaligus pembagian tugas- tugas untuk menyukseskan Program Adiwiyata.
c. Pelaksanaan  ( Actuating )  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota.
Pelaksanaan  (Actuating)  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota, telah diorganisir dengan baik dan dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
Pelaksanaan  ( Actuating )  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota dimuatkan dalam visi dan misi sekolah Segala bentuk perencanaan yang sudah diagendakan telah dilaksanakan  dengan  melibatkan  seluruh  unsur  warga  sekolah.  Hal  itu  dapat membentuk  rasa  partisipatif  dan  kolaboratif  yang  menyeluruh  antara  satu  dengan lainnya,  baik  sebagai  pimpinan,  ketua  tim  dan  anggota,  termasuk  dengan  melibatkan anak-anak. Partisipatif dan kolaboratif itu berdasarkan pada dokumen-dokumen acuan dalam pelaksanaan Permen LHK.
d. Kontrol ( Control ) dalam meimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota.
Kontrol ( Control ) dalam meimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019  di  lingkungan  SDN  02  Sungai  Naniang  Kab.  Lima  Puluh  Kota  dilakukan  oleh kepala  sekolah  sendiri  dengan  lembar  kontrol  yang  kelengkapan  administrasi  dan implementasi Adiwiyata. Selama dilakukan pengawasan yang ketat oleh kepala sekolah, hal  ini  berdampak  pada  adanya  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan pengimplementasian  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  di  lingkungan  SDN 02 Sungai Naniang Kab. Lima Puluh Kota. Pertama, keterbatasan biaya pengadaan sarana dan prasarana pendidikan lingkungan hidup beserta perawatannya, kedua pemahaman yang  belum  seragam  mengenai  tujuan  pencapaian  program  Adiwiyata  seperti pemahaman  siswa,  petugas  kantin,  pemahaman  guru  terkadang  juga  berbeda.  Ketiga, kendala yang dihadapi sekolah yaitu sulit guru- guru dalam  mengintegrasikan permen LHK dengan mata pelajaran yang dipegang terutama guru yang sudah menginjak usia 2 tahun  sebelum  pensiun.  Keempat,  kurang  mahir  dalam  mengoperasikan  leptop  atau komputer,  yang  mana  penggunaan  media  tersebut  tergolong  sering  digunakan pelaksanaan  program.  Kelima,  kurangnya  budaya  disiplin  guru  dalam  pengelolaan lingkungan  hidup,  seperti  kurang  propesional  dalam  mengelola  limbah  dan  sampah. Meskipun  terdapat  kekurangan,  tentu  tetap  ada  hal  yang  mendukung  terlaksananya program sekolah hijau ini. Masyarakat sangat mendukung adanya program ini, mereka memberikan  bantuan  baik  moril  ataupun  materil  dengan  cara  mengumpulkan  dana untuk  melengkapi  sarana  dan  prasarana  demi  terlaksananya  program  ini.  Selain  itu masyarakat juga memberikan tenaga untuk bergotong royong membuat sekolah ini asri.
2. SMPN 01 Bukit Barisan
a. Perencanaan ( Planning ) dalam mengimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota.
Perencanaan  implementasi  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  tersebut dengan  didukung  dengan  adanya  rapat  yang  intensif  dalam  hal  persiapan  dan pengelolaan  perencanaan  yang  matang  serta  berkala.  Dapat  harian  dilakukan  satu  kali dalam seminggu, rapat bulanan diadakan setiap bulan, dan setiap triwulan diadakan juga rapat  secara  keseluruhan  dengna  melibatkan  seluruh stakeholder yang  ada.  Dengan merutinkan  rapat  ini,  maka  diharapkan  terlepas  dari  kekurangan-kekurangan  yang menjadi  sandungan  serta  dapat  mempercepat  terlaksananya  Permen  LHK  ini.  Segala bentuk  perencanaan  tertuang  dalam  sebauh  dokumen  yang  dibundel  oleh  ketua  tim pelaksana  dengan  ketebalan  kira-kira  150  halaman,  sehingga  penulispun  diberikan kesempatan oleh ketua tim untuk melihat dan mendokumentasikan. Harapannya adalah dengan  adanya  dokumentasi  dokumen  Perencanaan  Adiwiyata    Mandiri  bisa  menjadi
contoh  dan  pedoman  bagi  sekolah  lain  yang  akan  menerapkan  program  Adiwiyata. Perencanaan ( Planning ) dalam mengimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019  di  lingkungan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima  Puluh  Kota  juga  dimuatkan dalam bentuk Rekapitulasi Administrasi  Adiwiyata  SMP  Negeri  1  Bukit  Barisan. Dengan  demikian  terdapat  hal  yang  menjadi  basis  perencanaan  dalam  menjalankan program Adiwiyata, yaitu pertama , kebijakan berwawasan. Kedua pelaksanaan kurikulum berbasis  lingkungan. Ketiga ,  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipasif. Keempat , pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan.
b. Pengorganisasian  ( Organizing )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota. Pengorganisasian  ( Organizing )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52 dan  53  tahun  2019  di  lingkungan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima  Puluh  Kota dibuktikan  dengan  stuktural  organisasi  pelaksana  Adiwiyata.  Adapun  tindakan  yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam pengorganisasian adalah dengan menerbitkan Surat Keputusan Tim Pelaksana Adiwiyata  atau sekolah hijau, sekaligus mendistribusikan SK itu kepada guru-guru yang terlibat di dalam SK tersebut. Setelah itu barulah guru- guru atau  tim  mengadakan  rapat  internal  membahas  langkah-langkah  konkrit  yang  perlu dilakukan  untuk  menanggapi  Permen  LHK  No..  52  dan  53  tahun  2019  ini,  tidak  lupa membuatkan  struktur  organisasinya  dan  dipajang  di  papan  pengumuman.  Di  samping itu, juga membuat seluruh dokumen-dokumen yang terkait dengan implementasi Permen LHK.  Agar  lebih  terarah  dan  terkoordinirnya  job  masing-masing  kepala  sekolah menuntut untuk bekerja sama dan sama-sama bekerja.
c. Pelaksanaan  ( Actuating )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota. Pelaksanaan ( Actuating ) dalam meimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun  2019  di  lingkungan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima  Puluh  Kota  dapat disaksikan dengan kondisi sekolah dipenuhi tumbuhan pelindung. Kondisi sekolah yang dipenuhi pepohonan yang rindang, mendukung suasana belajar yang nyaman dan tentu diharapkan  oleh  siswa  bahkan  guru.  Sehingga  proses  transformasi  ilmu  pengetahuan menjadi lebih efektif dan efisien. Sehingga dapat diwujudkan karakter peduli lingkungan. Keberhasilan  sekolah  dalam  mengimpelentasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53, merupakan  perwujudan  dari  komitmen  sekolah  yang  tertuang  dalam  slogan  “Sekolah Berkomitmen”. Isi komitmen SMPN I Bukit Barisan yaitu kami keluarga besar SMPN I Bukit  Barisan  berkomitmen  “mengembangkan  sekolah  ramah  anak  melalui  model sekolah sehat yang memasang secara inklusif berada dalam lingkungan yang aman dan nyaman secara fisik dan psikis, serta dapat tumbuh dan berkembang, berpartisipasi secara wajar, seimbang perkembangannya, serta mendapatkan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.  Pelaksanaan  ( Actuating )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota terkait pengelolaan sampah juga telah dilakukan sesuai dengan prosedur sanitasi yang baik atau AMDAL,  seperti  dengan  tidak  ditemukannya  sampah,  ataupun  dedaunan  kering  yang bertaburan, dan mengelola sampah untuk dijadikan pupuk organik yang kemudian dapat dipergunakan  sebagai  kompos  pada  apotek  hidup  sekolah.  Keseriussan  ini  ditunjukkan melalui  pengadaan  tong  sampah  5  warna  yang  masing-masing  warna  berbeda  jenis sampahnya.
Kegiatan lain yang dapat mendukung pelaksanaan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota yaitu dengan kegiatan  ekstrakurikuler  kepramukaan.  Kegiatan  kepramukan  memiliki  banyak  bagian, terutama  dalam  mengasah  kemampuan  personal  serta  kekompakan  tim.  Di  dalam kegiatan  pramuka  juga  memuat  kode  etik  dan  kode  moral  yang  mesti  dimiliki  dan dilakukan oleh  setiap  peserta didik.  Seperti  pada  fungsi  Dasadharma  Pramuka,  dimana tertuang pada No.mor dua yang berbunyi Cinta alam dan kasih sayang sesama manusia. Landasan  gerakan  pramuka  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  kegiatannya mendorong pramuka berinteraksi sesama manusia tapi tidak melupakan interaksi dengan alam.  Maka  dari  itu,  salah  satu  kegiatannya  adalah  dengan  penghijauan  di  lingkungan sekolah. Kegiatan ini sebagai bentuk perwujudan dari implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019.
Berdasarkan  wawancara  dan  observasi  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  SMP Negeri 1 Bukit Barisan ini mempunyai keinginan untuk maju go nasional terutama dalam program  sekolah  Adiwiyata  .  Semua  keingian  itu  dituangkan  dalam  bentuk  Surat Keputusan kepala sekolah sebagai pedoman sekaligus legalitas untuk tim dalam bekerja. Tim  sekolah  Adiwiyata  melakukan  musyawarah,  pemetaan-pemetaan,  membuat  list kebutuhan terutama dalam hal sarana dan prasarana. Kemudian untuk mengintegrasikan materi peduli lingkungan hidup ini sekolah menuangkan turunan dari Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 ke dalam kurikulum, visi dan misi sekolah dan materi pelajaran. Selain  itu,  di  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  khusus  kegiatan  kepramukaan  sekolah menjalin  kerjasama  dengan  Saka  Wanabakti  dan  Dinas  Kehutanan  serta  Dinas Lingkungan Hidup.
d. Kontrol ( Control ) dalam mengimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota.
Kontribusi  besar  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  mengontrol pelaksanaan Permen LHK  No. 52 dan 53 tahun 2019 adalah dengan membuat catatan harian  kepala  sekolah.  Catatan  harian  kepala  sekolah  terkait  ini  bukanlah  indikator keberhasilan pelaksanaan permen ini, tetapi ini merupakan inisiatif yang dilakukan oleh kepala  sekolah  untuk  menjaga  stabilitas  administrasi  dan  kinerja  tim  serta  kepala sekolah.  Bentuk  lain  yang  dilakukan  dalam  rangka  pengontrolan  adalah  dengan membaca dan memeriksa dokumen-dokumen sekolah terkait implementasi Permen LHK No.  52  dan  53  tahun  2019.  Berdasarkan  wawancara  dan  hasil  observasi  yang  penulis lakukan  di  lapangan  dapat  disimpulkan  bahwa  ibu  Yulian  Susiana  sebagai  kepala sekolah  SMP  Negeri  1  Bukit  Barisan  melakukan  pengontrolan  secara  langsung,  dan berkesinambungan. Waktu pengontrolan itu bersifat mingguan dan bulanan. Di samping itu ada  juga dilakukan pengontrolan oleh masing-masing koordinator bidang pelaksana implementasi  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  (Nuzulia  et  al.,  2020).  Kepala sekolah  memiliki  catatan  harian  dan  melakukan  supervisi  terhadap  tim  ataupun  guru mata  pelajaran  baik  di  luar  ataupun  di  kelas.  Terkait  perangkat  pemebelajaran  kepala sekolah memberikan kewenangan untuk memeriksanya kepada wakil kurikulum.

## Pembahasan

## Implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019
Gerakan  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  di  sekolah adalah  aksi  kolektif  secara  sadar, sukarela, berbejaring dan berkelanjutan yang dilakukan oleh sekolah dalam menerapkan perilaku ramah  pada  lingkungan  hidup.  Tujuan  dan  gerakan  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  hidup yaitu  mewujudkan  penerapan  perilaku  ramah  lingkungan  hidup  oleh  warga  sekolah  dan meningkatkan  kualitas  lingkungan  hidup  sekolah,  lingkungan  hidup  sekitarnya  dan  daerah. Penerapan perilaku ramah lingkungan hidup oleh warga sekolah berperilaku ramah lingkungan di antaranya dengan:
a. Menjaga kebersihan, sanitasi, dan drainase
b. Memilah dan membuang sampah pada tempatnya
c. Mengelola sampah dengan 3R ( reuse, reduce, recycle )
d. Menanam dan memelihara pohon
e. Konservasi air, yaitu pengelolaan air bersih melalui teknologi atau perilaku sosial
f. Kenyamanan dan produktifitas
g. Konservasi energi, yaitu tindakan mengurangi jumlah penggunaan energi
h. Inovasi terkait penerapan perilaku ramah lingkungan hidup
Gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup dipayungi oleh Permen No. 52 dan 53 tahun  2019  oleh  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan.  Gerakan  peduli  dan berbudaya  lingkungan  hidup  ini  meliputi  kegiatan  perencanaan,  pengorganisasin,  pelaksanaan, dan pemantauan atau kontrol yang berpedoman pada kriteria sekolah Adiwiyata  dengan bobot, yaitu: Pertama, perencanaan gerakan Peduli Berbudaya Lingkungan Hidup di Sekolah (PBLHS) bobot 20%. Kedua, pelaksanaan gerakan PBLHS bobot 60%. Ketiga, pemantauan dan evaluasi gerakan  PBLHS  bobot  20%.  Sehingga  total  pemenuhan  maksimal  terhadap  sekolah  Adiwiyata 100%. Dalam melaksanakan peranannya pemerintahan melibatkan instansi terkait, dunia usaha, ormas, organisasi profesi, LSM lingkungan hidup, dan ahli pendidikan. Dan dilaksanakan oleh SD sederajat, SMP sederajat, SMA sederajat baik negeri atau swasta (Desfandi et al., 2017). Gerakan pendidikan lingkungan hidup secara khusus memiliki lima tujuan:
a. Kesadaran,  ini  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh  kesaradaran,  dan  kepekaan terhadap  lingkungan  dan  berbagai  permasalahannya,  membangun  kemampuan  untuk merasakan,  dan  membedakan  diantara  stimulus,  mengolah,  menyaring,  dan  memperluas pandangan-pandangan dan menggunakan dalam berbagai kontek.
b. Pengetahuan, dimaksudkan membantu peserta didik untuk memperoleh sebuah pengetian mendasar  tentang  bagaimana  fungsi  lingkungan,  bagaimana  orang  berintegrasi  dengan lingkungan, bagaimana timbulnya isu-isu dan masalah yang berkaitan dengan lingkungan, dan bagaimana cara menyelesaikannya.
c. Sikap,  ini  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh  seperangkat  nilai  dan  perasaan- perasaan kepedulian, motivasi, dan keomitmen terhadap lingkungan.
d. Keterampilan,  membantu  peserta  didik  memperoleh  keterampilan  yang  diperlukan  untuk mengidentifikasi  dan  menyelidiki  permasalahan  lingkungan  dan  berkontribusi  untuk pemecahan masalah.
e. Dimaksudkan  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh  pengalaman  dalam menggunakan  pengetahuan  yang  mereka  peroleh  dan  keterampilan  dalam  pengambilan
keputusan,  tindakan-tindakan  positif  yang  mengarah  pada  pemecahan  isu-  isu  dan permasalahan lingkungan.
Gerakan peduli dan budaya lingkungan dalam upaya implementasi Permen LHK No. 52 dan  53  tahun  2019  di  SDN  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan  Kabupaten  Lima Puluh Kota, meliputi:
a. Perencanaan  ( Planning )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun 2019  di  lingkungan  SDN  02  Sungai  Naniang  dan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima Puluh Kota.
(Monalisa,  2013)  rencana  adalah  keputusan  yang  menjadi  pedoman  untuk mencapai suatu tujuan tertentu, jadi setiap rencana mengandung dua unsur berupa tujuan dan pedoman. Perencanaan merupakan hal yang mutlak perlu dilakukan demi suksesnya pembaharuan  pendidikan.  Langkah-langkah  menyusun  rencana  strategis,  menurut (Hamzah  et  al.,  2022)  proses  penyusunan  rencana  strategis  gerakan  peduli  dan  budaya lingkungan  dalam  pendidikan  dapat  dilakukan  dalam  tiga  tahap,  yaitu:  diaknosis, perencanaan,  dan  penyusunan  dokumen  rencana.  Tahap  diaknosis  dimulai  dengan mengumpulkan  berbagai  informasi  perencanaan  sebgai  bahan  kajian.  Setelah  itu,  baru dilaksanakan  tahap  perencanaan  dan  dibuatkan  dokumen-dokumen  dari  perencanaan (Indahri,  2020).  Penyusunan  rencana  gerakan  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  hidup  di sekolah  untuk  jenis  kegiatan  mengacu  kepada  8  (delapan)  standar  nasional  pendidikan. Penyusunan  rencana  gerakan  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  hidup  di  sekolah melibatkan: kepalasekolah, dewan pendidik, komite sekolah, peserta didik atau siswa dan terakhir  adalah masyarakat.  Rencana  gerakan  ini  tertuang  langsung  dalam  permen  LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 bab lampiran.
SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan sudah sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh teori Sumantri di atas, bahwasanya SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan pada tahap perencanaan melakukan tiga hal langkah strategis di atas, yaitu berupa melakukan diagNo.sis dengan cara rapat bersama dengan seluruh stakeholder yang ada untuk menemukan apa yang mesti dibuat, setelah itu barulah diputuskan hal-hal atau tintakan/ pekerjaan yang mesti masuk dalam perencanaan, langkah terakhir adalah dengan mendokumentasikan  poin-poin  penting yang  menjadi  topik  strategis  dalam  Implementasi Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  di SDN 02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit Barisan Kabupaten Lima Puluh Kota.
b. Pengorganisasian  ( Organizing )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun  2019  di  lingkungan  SDN  02  Sungai  Naniang  dan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab. Lima Puluh Kota.
Menurut  penjabaran  Permen  LHK  No.  52  da  53  tahun  2019  itu,  bentuk pengorganisasisan program Adiwiyata  merupakan bentuk implementasi dari Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 meliputi: membentuk kepengurusan TIM Adiwiyata , selajutnya membagi  tugas  dengan  mengukur  kompetensi  dan  kelayakan  sesuai  dengan  tupoksi, koordinasi  dan  komunikasi  antar  pokja  untuk  melakukan  sinergitaskerja.  Berdasarkan observasi dan wawancara yang penulis  lakukan di SDN 02 Sungai Naning  dan SMPN  1 Bukit Barisan  terlihat  memang  melaksanakan  tahap  ini.  Pada  tahap  pengorganisasian  ini kedua sekolah menerbitkan surat keputusan terlebih dahulu, lalu membuat tim Adiwiyata dan  melakukan  rapat  kerja  dan  rapat  koordinasi  antar  sesama  anggota  tim  serta memuatkannya  dalam  struktur  organisasi  Tim  penyelenggara  Adiwiyata.  Kedua  sekolah
benar-benar melakukan persiapan yang matang dalam melaksanakan permen LHK No. 52 dan  53  tahun  2019  ini  (Nurhafni  et  al.,  2019).  Kedua  kepala  sekolah  melakukan  tahap pengorganisasian  dengan  sedemikian  rupa  agar  nantinya  dalam  tahap  pelaksanaan  tidak mengalami kendala.
c. Pelaksanaan  ( Actuating )  dalam  meimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun 2019  di  lingkungan  SDN  02  Sungai  Naniang  dan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima Puluh Kota.
Dinas  Lingkungan  Hidup  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  terdapat  program Adiwiyata  yang secara umum diintegrasikan kedalam kurikulum sesuai jenjang pendidian, hanya  saja green  school memiliki  beberapa  progam  spesifik  yang  behubungan  dengan pelestarian lingkungan seperti di bawah ini:
1) Penjadwalan piket kelas harian.
2) Program  jumat  bersih,  yaitu  melakukan  kegiatan  pelestarian  lingkungan  sekolah seperti  membersihkan  selokan  di  sekolah,  memelihara  kebun  bunga,  menanam  bibit sayur, mengolah limbah.
3) Ekstra  kulikuler  lingkungan,  yakni  program  diluar  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilakukan satu minggu sekali dengan melakukan kegiatan berbasis lingkungan seperti menenam, memelihara dan mengelola lingkungan sekolah.
4) Adanya  fasilitas  berbasis  lingkungan  seperti  taman  toga  (taman  obat  keluarga) sekolah, kolam ikan, hutan sekolah atau green house.
5) Terdapat pengelolaan sampah baik untuk membuat kompos maupun dialihfungsikan menjadi karya seni dan keduanya itu memiliki nilai ekonomi.
6) Melakukan  penghematan  sumber  energi  seperti  air  dan  listrik  dengan  minimal menempel stiker himbauan didekat kran air atau saklar listrik.
Tahun  2019  Kementrian  Lingkungan  Hidup  menambahkan  bahwa  sekolah
Adiwiyata    adalah  bagian  dari  gerakan  peduli  lingkungan  yang  didukung  pemerintah, dalam  praktiknya  sekolah  yang  berprediket  Adiwiyata    juga  harus  mempromosikan gerakan  tersebut  melalui  berbagai  saluran  seperti  memperlihatkan  kegiatan  peduli lingkungan  lewat  akun  media  sosial  atau  terjun  langsung  ke  masyarakat  Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan,  penulis  menemukan  beberapa  perencanaan  yang  telah  dilaksanakan  terkait dengan implementasi gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019, yaitu:
1) Kebijakan  berwawasan,  di  antaranya  dengan  menerbitkan  Surat  Keputusan  (SK), membentuk  Tim  pelaksana  Adiwiyata,  pembentukan  struktur  organisasi  gerakan peduli  dan  berbudaya  lingkungan  hidup,  mengintegrasikan  dengan  visi  dan  misi sekolah,  dan  melakukan  pemetaan.  Pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan, meliputi integrasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 dengan kurikulum sekolah, mata pelajaran, dan metode atau model pembelajaran.
2) Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipasif,  meliputi  aksi  gotong  royong  yang  diikuti oleh seluruh warga sekolah. Dibantu oleh warga masyarakat sekitar sekolah dan para orang  tua  siswa.  Menciptakan  kegiatan  ektrakurikuler  di  bidang  lingkungan  hidup
berbasis  pertisipatif  di  sekolah,  seperti  menanam  pohon  bekerjasama  dengan  Saka Wanabakti,  pembuatan green house ,  taman  hidroponik,  pengolahan  sampah  sehingga menjadi barang yang bermanfaat dan bernilai tinggi (Marwati et al., 2021).
3) Pengelolaan  sarana  pendukung  ramah  lingkungan,  meliputi,  penghematan  sumber daya  alam  (listrik,  air,  ATK,  minyak,  dan  gas),  pengembangan  sistem  pengelolaan sampah,  pembuatan  tong  sampah  dengan  kriteria  khusus,  membangun  kemitraan dengan instansi atau dinas terkait, mendayagunakan sarana dan prasarana yang ada, melengkapi sarana yang belum ada atau yang belum terpenuhi.
d. Kontrol ( Control ) dalam mengimplementasikan Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN 02 Sungai Naniang dan SMPN 01 Bukit Barisan Kab. Lima Puluh Kota. Menurut  Siti  Nurbaya  (Mentri  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  Indonesia) dalam acara penyerahan penghargaan Adiwiyata  Mandiri Nasional  3/12/2018,  beliau mensosialisasikan  tentang  implementasi  permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  dan menjelaskan  fungsi  pengawasan  program  Adiwiyata    dilakukan  dengan  internal  dan eksternal. Pengawas internal yaitu kepala sekolah dengan pengawasan secara langsung dan tidak  langsung.  Pengawas  eksternal  berasal  dari  BLH  (Badan  Lingkungan  Hidup)  dan komite sekolah (Rokhmah, 2019).
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di SDN 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan, penulis menemukan bentuk pengontrolan yang dilakukan oleh kedua  sekolah  yang  telah  dilaksanakan  terkait  dengan  implementasi  gerakan  peduli  dan berbudaya  lingkungan  hidup  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019,  yaitu:  dengan menitik  beratkan  kepada  kepala  sekolah  selaku  penanggung  jawab  penuh  sekolah. Pengawasan memang dilakukan secara internal dan eksternal. Kepala sekolah melakukan supervisi dan juga kontrol terhadap jalannya kegiatan. Pengontrolan dilakukan sejak tahap persiapan awal rencana hingga jalanya kegiatan tersebut. Kepala sekolah membuat lembar observasi dan  lembar kontrol (Fazira  & Ramadan, 2023). Selain itu  juga mencatatnya ke dalam buku catatan hariannya.
Matrik SWOT ( Strength, Weakness, Oppotunity, Treat )
Dalam menganalisis implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di lingkungan SDN  02  Sungai  Naniang  dan  SMPN  01  Bukit  Barisan  Kab.  Lima  Puluh  Kota,  maka  penulis merumuskan matrik SWOT sebagaimana tergambar pada tabel berikut:
Tabel 1. Matriks SWOT IFE EFE Kekuatan (S) Kelemahan (W) Peluang (O) Strategi  SO,  (Strategi  yang memanfaatkan  kekuatan  dan memanfaatkan peluang) Strategi  WO,  (Strategi yang meminimalkan kelemahan dan memanfaatkan peluang) Ancaman (T)  Strategi  ST  (Strategi  yang menggunakan kekuatan dan mengatasi ancaman) Strategi WT (Strategi yang meminimalkan kelemahan dan menghindari ancaman Sumber: pengolahan data penelitian
Matrik SWOT adalah alat yang digunakan untuk menyusun implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di SD 02 Sungai Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan. Matrik ini dapat menggambarkan  secara  jelas  bagaimana  peluang  dan  ancaman  eksternal  yang  dihadapi  dalam implementasi  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  di  SD  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1 Bukit  Barisan,  dapat  disesuaikan  dengan  kekuatan  dan  kelemahan  yang  dimilikinya  (Asep Turnawan, Indarti Kumala Dewi, 2018). Matrik ini dapat menghasilkan empat set kemungkinan alternatif strategi yang dapat diambil oleh pimpinan dalam menghadapi persaingan yang semakin kompetitif dalam mengimplementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 ini. Matrik SWOT menghasilkan empat sel alternatif dalam mengimplementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019.
a. Strength- Oppotunities.
Implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 menggunakan kekuatan yang dimiliki oleh  kedua  sekolah  ini  (SD  02  Sungai  Naning  dan  SMPN  1  Bukit  Barisan)  dipakai  untuk memanfaatkan  segala  peluang  yang  ada,  sehingga  sekolah  dapat  memiliki  keunggulan bersaing jika dibandingkan dengan sekolah lain.
1) Mengumpulkan  produk  yang  berkualitas  dan  memiliki  nilai  jual,  sehingga  bisa dijadikan contoh oleh sekolah lain.
2) Memaksimalkan pelayanan
3) Memanfaatkan  dengan  maksimal  apa  yang  ada  di  sekolah  dan  menyebarkannya malalui media sosial.
4) Mempertahankan  citra  sekolah  di  mata  masyarakat,  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas sekolah.
b. Weakness, Oppotunity
Strategi yang diterapkan dalam implementasi Permen LHK No. 52 dan 53 tahun 2019 di SD 02 Sungai  Naning dan SMPN 1 Bukit Barisan untuk memanfaatkan peluangkan  yang ada dengan cara meminimalkan kekurangan yang dimiliki.
1) Meningkatkan mutu tenaga pengajar yang kurang optimal
2) Memperluas promosi sekolah
3) Meningkatkan promosi sekolah dengan menggunakan kemajuan yang ada.
4) Memperbaharui  dan  melengkapi  item-item  yang  terkait  dengan  Permen  LHK  No.  52 dan 53 tahun 2019 di sekolah.
c. Strength Treat
Hal ini menggunakan kekuatan yang dimiliki oleh sekolah untuk mengatasi ancaman yang ada.
1) Memaksimalkan promosi sekolah hijau yang sudah dikenal
2) Meningkatkan  daya  saing  sekolah yang  memiliki  program  sekolah  hijau agar  menjadi contoh atau tutor bagi sekolah lain.
3) Mengontrol pelaksanaan Adiwiyata  untuk meningkatkan persepsi positif masyarakat.
d. Weakness-Treat
Hal ini berusahan meminimalkan kelemahan yang ada serta menghindari ancaman. Dalam kondisi  yang  sulit  dan  yang  memiliki  daya  saing  yang  kuat  bagi  sekolah  dan  menjadikan kondisi  itu  sebagai  tantangan  dalam  mengimplementasikan  Permen  LHK  No.  52  dan  53 tahun 2019.

## Eflita et al. / Jurnal Ilmiah Global Education 5 (2) (2024)

## KESIMPULAN
Perencanaan  meliputi  kebijakan  berwawasan,  diantaranya  dengan  menerbitkan  Surat Keputusan  (SK),  membentuk  Tim  pelaksana  Adiwiyata,  pembentukan  struktur  organisasi gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup, mengintegrasikan dengan visi dan misi sekolah, dan  melakukan  pemetaan.  Perencanaan  pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan,  meliputi integrasi  Permen  LHK  No.  52  dan  53  tahun  2019  dengan  kurikulum  sekolah,  mata  pelajaran, dan  metode/  model  pembelajaran.  Perencanaan  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipasif, meliputi  aksi  gotong  royong  yang  diikuti  oleh  seluruh  warga  sekolah.  Dibantu  oleh  warga masyarakat  sekitar  sekolah  dan  para  orang  tua  siswa.  Menciptakan  kegiatan  ektrakurikuler  di bidang  lingkungan  hidup  berbasis  pertisipatif  di  sekolah,  seperti  menanam  pohon  bekerjasama dengan  Saka  Wanabakti,  pembuatan green  house ,  taman  hidroponik,  pengolahan  sampah sehingga menjadi barang  yang bermanfaat dan bernilai tinggi. Perencanaan  pengelolaan sarana pendukung  ramah  lingkungan,  meliputi  penghematan  sumber  daya  alam  (listrik,  air,  ATK, minyak,  dan  gas),  pengembangan  sistim  pengelolaan  sampah,  membangun  kemitraan  dengan instansi atau dinas terkait, mendayagunakan sarana dan prasarana yang ada, melengkapi sarana yang belum ada atau yang belum terpenuhi.

## Saran
Penelitian  ini  masih  jauh  dari  kata  sempurna  oleh  sebab  itu  maka  diperlukan  saran berupa; 1) Pihak dinas lingkungan hidup dan kehutanan agar melakukan penyuluhan baik berupa sosialisasi  atau  bimbingan  teknis  tentang  managemen  dan  tata  cara  Adiwiyata    yang  baik sehingga pihak sekolah tidak merasa kebingungan dalam menjalankan permen LHK No. 52 dan 53  tahun  2019.  2)  Bagi  setiap  sekolah  yang  akan  Adiwiyata    agar  mencontoh  kepada  sekolah yang  sudah  ikut  dalam  Adiwiyata    mandiri  sehingga  mudah  dalam  pelaksanaan  Adiwiyata berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep Turnawan, Indarti Kumala Dewi, E. S. (2018). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri dan  Kreativitas  belajar  terhadap  Pengetahuan  tentang  lingkungan  hidup  pada  siswa SMA. Jurnal Pendidikan Lingkungan Hidup , 6 (2), 1–6.
Astria, I.,  & Putri, M.  K. (2018). Peran Siswa Pada Program  Adiwiyata Dalam Mengurangi Pemanasan  Global  Di  Sma  Negeri  4  Kabupaten  Lahat. JURNAL  SWARNABHUMI : Jurnal Geografi Dan Pembelajaran Geografi , 3 (2), 94.
https://doi.org/10.31851/swarnabhumi.v3i2.2599
Desfandi,  M.,  Maryani,  E.,  &  Disman.  (2017).  Building  Ecoliteracy  Through  Adiwiyata Program  (Study  at  Adiwiyata  School  in  Banda  Aceh). Indonesian  Journal  of Geography , 49 (1), 51–56. https://doi.org/10.22146/ijg.11230
Fazira,  N.,  &  Ramadan,  Z.  H.  (2023).  Implementation  of  the  Adiwiyata  Program  to  Build Environmental  Caring  Character  in  Elementary  School  Students. Aulad:  Journal  on Early Childhood , 6 (3), 386–391. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.549
Hamzah,  A.  H.  P.,  Nurhasanah,  N.,  &  Soemarwoto,  R.  (2022).  Model  Pemanfaatan  Air  di SMPN 28 Bandung sebagai Peraih Penghargaan Adiwiyata di Kota Bandung. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 22 (3), 1695.
https://doi.org/10.33087/jiubj.v22i3.2730
Indahri,  Y.  (2020).  Pengembangan  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  melalui  Program Adiwiyata (Studi di Kota Surabaya). Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 11 (2),
121–134. https://doi.org/10.46807/aspirasi.v11i2.1742
Kurniawati, D. (2021). Farmasis Cilik Di Sekolah Adiwiyata Smpn 19 Banjarmasin Sebagai Agent of Change Di Lingkungan Sekolah, Keluarga Dan Masyarakat …. Snhrp , 7–13. https://snhrp.unipasby.ac.id/prosiding/index.php/snhrp/article/view/230
Makkasau,  A.,  Syawaluddin,  A.,  &  Guru  Sekolah  Dasar,  P.  (2020).  Pengaruh  Penerapan Program  Adiwiyata  Terhadap  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa  Kelas  IV  dan  V  SD Inpres  BTN  IKIP  I  Kecamatan  Rappocini  Kota  Makassar. Jurnal  Publikasi Pendidikan , 10 (3), 251–259. http://ojs.unm.ac.id/index.php/
Marwati,  A.,  Wahyudin,  A.,  Utomo,  A.  S.,  Iza,  N.,  &  Halwa,  E.  N.  (2021).  Mendukung Transformasi  Digital  melalui  Penyusunan  Program  Studi  Software  Engineering.
Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (3), 373.
https://doi.org/10.23887/jppp.v5i3.39242
Monalisa. (2013). Program Adiwiyata Dalam Pengelolaan Lingkungan Sekolah di SMPN 24 Padang. Jurnal Pendidikan Geografi , 1 (1), 3. Mukminin, A., Iain, A.-A., Thahah, S., & Jambi, S. (2014). Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Adiwiyata Mandiri . XIX XIX (02), 227–252. Nurhafni, N., Syahza, A., Auzar, A., & Nofrizal, N. (2019). Strategi Pengembangan Program Sekolah Adiwiyata Nasional di Tingkat SMA Kota Pekanbaru. Dinamika Lingkungan Indonesia , 6 (1), 45. https://doi.org/10.31258/dli.6.1.p.45-54
Nuzulia, S., Sukamto, S., & Purnomo, A. (2020). Implementasi Program Adiwiyata Mandiri Dalam Menanamkan Karakter Peduli Lingkungan Siswa. SOSIO-DIDAKTIKA: Social Science Education Journal , 6 (2), 155–164. https://doi.org/10.15408/sd.v6i2.11334
Rokhmah,  U.  N.  (2019).  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  Sebagai  Upaya  Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 13 (1), 67. https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.133