Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…

## PERANAN PENDIDIKAN DALAM MEMPERSIAPKAN SUMBER DAYA MANUSIA DI ERA INFORMASI DAN PENGETAHUAN
IMAS CINTAMULYA warli66@gmail.com Universitas PGRI Ronggolawe Tuban Jl. Manunggal 61, Tuban, Jawa Timur
Abstrak. Pendidikan  memiliki  peran  penting  di  era informasi  dan  pengetahuan,  dimana terjadi perubahan yang cepat dalam banyak bidang kehidupan. Pikiran, pengetahuan, dan organisasi  merupakan  faktor  penting  dalam  era  informasi  dan  pengetahuan.  Lembaga pendidikan  harus  dapat  mempersiapkan  profil  lulusan  yang  memiliki  kompetensi  yang relevan  dengan  zaman  baru  atau  era  informasi.  Beberapa  kompetensi  yang  diperlukan untuk  dapat  bertahan  hidup  di  era  informasi  dan  pengetahuan  adalah:  1)  kemampuan berpikir  kritis  dan  kemauan  untuk  bekerja  keras,  (2)  kreativitas,  (3)  kalaborasi,  (4) pemahaman  lintas  budaya,  (5)  komunikasi,  (6)  mengoperasikan  sebuah  komputer,  (7) kemampuan  untuk  belajar  secara  mandiri.  Dalam  hal  ini  adalah  dalam  pendidikan  ilmu pengetahuan harus diperkuat dengan matematika sebagai cara berpikir ilmu pengetahuan, laboratorium sains dilengkapi, pendidikan kreativitas, pengembangan pendidikan digital.
Kata kunci:   pendidikan,  sumber  daya  manusia,  the  age  informasi  dan  pengetahuan,

## pikiran pengetahuan
Abstract. Education has an important role in the information age and knowledge, which in this era of rapid change in many areas of life. Mind, knowledge, and the organization is a  prominent  factor  in  the  era  of  information  and  knowledge.  Educational  institution should be able to prepare the profile of graduates who have the competencies relevant to the new age or information age. Some of the competencies necessary to be able to survive in the information age and knowledge are: 1) critical thinking ability and willingness to work  hard,  (2)  creativity,  (3)  kalaborasi,  (4)  cross-cultural  understanding,  (5) communication, (6) operates a computer, (7) ability to learn independently. In this regard it is in science education should be reinforced with mathematics as a way of thinking of science, science laboratories equipped, the education of creativity, development of digital education.
Key words:   education,  human  resources,  the  information  age  and  knowledge,  mind knowledge

## PENDAHULUAN
Abad  21  merupakan  suatu  masa  yang  diwarnai  oleh  munculnya  era  informasi. Fenomena  ini  merupakan  era  baru  peradaban  manusia  dimana  terjadi  perubahan  yang sangat  cepat  dalam  berbagai  bidang  kehidupan.  Teknologi  dan  ilmu  pengetahuan berkembang  sangat  pesat  dengan  didukung  oleh  proses  transformasi  informasi sedemikian  rupa  sehingga  mengakibatkan  perubahan pola hidup  manusia.  Era  informasi merupakan  gelombang  ketiga  dari  peradaban  dunia.  Dimana  era  sebelumnya  adalah  era pertanian dan era industri.
Ada  perbedaan  yang  menyolok  diantara  ketiga  era  tersebut,  pada  era  pertanian yang  menonjol  agar  tetap  survive  adalah  otot,  karena  pada  saat  itu  produktivitas ditentukan  oleh  otot.  Dalam  era  industri  faktor  yang  menonjol  adalah  mesin,  pekerjaan “otot” mulai digantikan dengan pekerjaan mesin, karena terbukti lebih efektif dan efisien.
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Sedangkan  dalam  era  informasi,  faktor  yang  menonjol  adalah  pikiran  dan  pengetahuan individu dan organisasi (Baskoro, 2009).
Perubahan “dunia” telah memberikan dampak baik positif maupun negatif pada suatu  bangsa  yang  telah  “kabur”  batas  kewilayahannya.  Abad  ke-21  diprediksi merupakan era ekonomi pengetahuan, diduga akan terjadi perubahan secara cepat, terus- menerus,  dan  penuh  ketidakpastian  yang  menuntut  SDM  berkemampuan  tinggi (intelektual dan keterampilan) sebagai modal dalam berbisnis. Perekonomian baru di abad ke-21,  akan  banyak  ditandai  oleh  globalisasi,  pembiasaan  masyarakat,  perdagangan produk,  efisiensi  biaya,  efisiensi  staf,  servis  pelanggan,  kompleksitas  proses  bisnis, swalayan, dan perdagangan secara elektronik (e-commerce).
Dalam  era  informasi  dunia  menjadi  seolah  tanpa  batas  yang  ditandai  dengan munculnya perdagangan bebas antar pelaku ekonomi global implikasinya adalah kondisi pasar  menjadi  semakin  kompetitif,  tingginya  tuntutan  pelanggan  khususnya  berkaitan dengan kualitas produk dan ketepatan logistik, pemenuhan hak paten, faktor lingkungan produk  yang  kian  pendek  dilihat  dari  dimensi  waktu,  dan  inovasi  produk  yang  harus memiliki kecenderungan meningkat.
Banyak orang percaya bahwa ada dua jenis bisnis pada abad 21: kesatuan usaha megastrategi yang sangat besar dan yang sangat kecil. Dunia internet dan dunia jaringan membuat  orang  lebih  mudah  berdagang,  di  manapun  di  dunia  ini.  Jarak  tidak  menjadi masalah  karena  dapat  diakses  dalam  satuan  detik  saja.  Kenyataan  ini  menyebabkan terjadinya peningkatan populasi di pedesaan dan mendorong perpindahan dari kota besar menuju  pedesaan,  yang  merupakan  kebalikan  fenomena  (urbanisasi)  era  sebelumnya. Abad  21  ditandai  oleh  perubahan  terus-menerus  secara  konstan  dan  lebih  cepat (Galbreath, 1999).
Globalisasi ekonomi dan sistem pasar dunia menempatkan semua negara sebagai bagian dari sistem tersebut. Hal ini menyiratkan sebuah pesan bahwa agar dapat eksis di tengah  persaingan  semua  negara  tanpa  kecuali  harus  meningkatkan  efisiensi  proses pemanfaatan  sumber  daya  yang  jumlahnya  sangat  terbatas  guna  menghasilkan  produk pada taraf  paling  optimal. Kesiapan  pemerintah  dalam  menghadapi era  globalisasi  perlu mendapatkan  dukungan  dari  para  pelaku  bisnis  dan  akademisi.  Strategi  sumber  daya manusia  (SDM)  perlu  dipersiapkan  secara seksama  agar  mampu  menghasilkan keluaran yang mampu bersaing di tingkat dunia.
Pertanyaan  mendasar  adalah  bagaimana  dunia  pendidikan  menyiapkan  dirinya untuk  menghadapi  perubahan  itu  dan  menyiapkan  tenaga  kerja  abad  21?  Sehubungan dengan era baru ini, lembaga pendidikan dituntut untuk melakukan reformasi diri dalam rangka  menyiapkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  abad  ke-21.  Lembaga  pendidikan harus  menyiapkan  profil  lulusan  yang  mempunyai  kompetensi  yang  relevan  dengan  era baru  atau  era  informasi  tersebut.  Dalam  makalah  ini  akan  dikupas  tentang  bagaimana perkembangan teknologi dan informasi kaitannya dengan pasar kerja dan penyiapan SDM oleh lembaga pendidikan.

## PEMBAHASAN Kenyataan Ekonomi dan Pekerja Baru: Perubahan Kondisi
Menurut  banyak  ahli  ekonomi,  kekuatan  ekonomi  dan  produksi  pada  abad  21 banyak ditentukan oleh pengetahuan dan pelayanan atau dikenal dengan knowledge based economy . Dengan kata lain, jika pada abad 20 yang berkembang pesat adalah industri dan teknologi, dimana sumber daya alam sebagai bahan bakunya. Namun pada abad 21 isyu utama  bergeser  pada  pengetahuan, teknologi  informasi  dan  modal  intelektual  dipandang sebagai  daya  penggerak  ekonomi,  di  mana  informasi  dijadikan  sebagai  bahan  baku. Menurut  banyak  ahli,  abad  yang  akan  datang  merupakan  abad  atau  era  ekonomi
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
pengetahuan.  Gambar 1  dan Tabel 1  berikut  akan  menunjukkan  dengan jelas  perubahan era ini, dengan berbagai ciri sumber daya, teknologi, ekonomi, pengetahuan, serta ciri-ciri terkait lainnya
Gambar  1:  Pemunculan  era  ekonomi  pengetahuan  yang  menjadikan  modal  intelektual sebagai  aset  pekerja  yang  tidak  terlihat  seperti;  keterampilan,  pengetahuan  dan pengalaman, sebagai kunci sukses di era ini (Sumber: Meta Grup).
Ilustrasi perubahan orientasi teknologi, sains, tujuan, luaran produk, sumber daya, organisasi,  sumber  energi,  pekerjaan  utama  pada  ketiga  era  yang  berbeda  pada  Tabel  1 berikut.
Tabel 1. Karakteristik Kemajuan Ekonomi Era Aspek PERTANIAN INDUSTRI INFORMASI/ PENGETAHUAN Teknologi dominan Bajak Mesin Komputer Sains Teknik sipil Teknik Mekanika Rekayasa biologi Tujuan Bertahan hidup Kekayaan materi Pertumbuhan pribadi Keluaran Makanan Barang-barang Informasi Sumber Strategis Tanah Modal Pengetahuan Bentuk Organisasi Keluarga Korporasi Jaringan Sumber Energi Hewan Bahan bakar fosil Otak/Pikiran Pekerjaan Primer Petani Bunih/Pekerja Wirausahawan Sifat Produksi Sendiri Masal Individual
Sumber: Worklive-Visions
Telah terjadi perubahan yang cepat dari pabrikasi ekonomi menuju ekonomi jasa. Sebagai contoh, sektor industri yang menyokong produk domestik kotor (GDP) Amerika Serikat,  merosot  tajam  selama  bertahun-tatun.  Tahun  1955  memberikan  sumbangan sebesar 30%, tahun 1985 sumbangannya tercatat 21%. Pada akhir tahun 2000, sumbangan industri  terhadap  GDP  menurun  menjadi  kurang  dari  17% (Workforce  2000:xvii). Menurut  hampir  semua  laporan  ekonomi:  sektor  jasa  akan  melanjutkan  kemandegan tersebut  sebagai  produsen  pertumbuhan  ekonomi  dan  merupakan  pekerjaan  yang  paling besar  di  abad  ke-21.  Sulit membedakan  antara  ekonomi  pengetahuan dan ekonomi  jasa, beberapa penjelasan sering menjadi kacau. Jasa adalah tatanama standar yang digunakan untuk  menggambarkan  keluaran  ekonomi.  Jenis  pekerjaan  di  sektor  jasa  ditandai  oleh keluaran pengetahuan.
Agraris (<1880) Sumber-sumber alam Industri (1880-1985) Alat-alat Produksi Informasi (1955-2000) Teknologi Pengetahuan (1995+) Modal Intelektual
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Para  pekerja  profesional  yang  berasal  dari;  bidang  ilmu  pengetahuan  komputer, rekayasa,  manajemen,  konsultan,  pengajaran,  pemasaran,  media,  dan  entertain  yang sebelumnya diisi oleh pekerja yang mempunyai keterampilan rendah dan upah rendah di abad ke-21 akan digantikan oleh otomatisasi teknologi dan mesin pemikir. Tipe keluaran pekerja  baru  berubah  cepat  dari  produk  terukur  menjadi  pekerja  yang  menciptakan, pengungkapan, dan memutar informasi menjadi pengetahuan untuk memecahkan masalah atau menghasilkan sesuatu.
Menurut  Tapscott  (1997)  dalam  Galbreath  (1999)  60-70%  pekerja  Amerika merupakan  pekerja  pengetahuan.  Di  mana  8  dari  10  pekerjaan  baru  adalah  sektor informasi intensif  yang  berhubungan  dengan  ekonomi.  Para  pekerja  di  abad  ke-21  tidak ditandai oleh seberapa banyak yang ia ketahui, tetapi lebih pada seberapa banyak ia dapat belajar.  Perekonomian  baru  di  abad  ke-21  merupakan  ekonomi  pengetahuan  yang ditandai  oleh  beberapa  karakteristik  kunci  seperti;  globalisasi,  pembiasaan  masyarakat, perdagangan  produk,  pengurangan  biaya/perampingan,  pengurangan  staf,  pelayanan pelanggan,  kompleksitas  proses bisnis,  swalayan,  dan perdagangan  secara elektronik (e- commerce).
Galbreath (1999) merinci tentang perubahan-perubahan yang terjadi dalam bidang ekonomi dan dampaknya sebagai berikut:
a. Globalisasi
Bisnis  tidak  lagi  dilakukan  secara  perorangan  berdasarkan  batas  negara  tetapi bisnis  dilaksanakan  secara  serentak  melalui  jaringan  internet,  ini  berarti  para  pekerja harus dapat berbicara sedikitnya dua bahasa untuk menemukan pekerjaan yang baru.
b. Pembiasaan Masyarakat
Di  era  pengetahuan  atau  informasi  sekarang,  banyak  hal  yang  sudah  berubah. Profesor  Oren  Harari  (1997:96)  menyatakan:  manfaat  kompetisi  di  dalam  ekonomi berbasis  pengetahuan  tidak  lagi  tergantung  pada  produksi  masal,  pemasaran  massal, pendistribusian  massal,  kebijakan  seragam/dan  skala  ekonomi.  Kunci  sukses  bisnis terietak  pada  masing-masing  individu  dengan  keistimewaan  unik  yang  diberikan  pada pelanggan,  di  mana  pembiasaan  masyarakat  dapat  menjadi  pengatur  prinsip  bisnis (Schonfeld Eric, 1998:117).
c. Perdagangan Produk
Pada abad ke-21 para pebisnis seperti IBM mengedapankan pelayanannya bukan bisnis  produk  tradisionalnya.  Artinya  jasa  para  pekerja  pengetahuan  sangat  menentukan nilai suatu produk yang diperdagangkan.
d. Pengurangan Biaya/Perampingan
Pada  abad  ke-21  para  pebisnis  dalam  rangka  menekan  setiap  biaya  yang dikeluarkan,  perlu  mengadakan  restrukturisasi  terhadap  model  bisnisnya  dan  bahkan pemberhentian sementara, sambil menata ulang.
e. Pengurangan Staf/ Penghematan keterampilan
Hasil  survei  CEOs  428  menunjukkan  bahwa,  para  pekerja  terampil  merupakan varian  yang  menentukan  pertumbuhan  perusahaan.  Dalam  laporan  yang  sama/para eksekutif  menyatakan  bahwa  26%  pekerja  sewaan  yang  baru  kekurangan  keterampilan dasar, dan 37% dari karyawan yang ada memerlukan peningkatan keterampilan (Grayson. 1998).
f. Penekanan Pelayanan Konsumen
Kita  sudah  lama  mendengar  bahwa  konsumen  adalah  raja.  Inovasi  layanan terhadap  konsumen  akan  menjadi  ciri  perdagangan di  abad  ke-21.  Oleh  karena  itu  yang perlu dikembangkan dan dibina adalah hubungan antara konsumen dengan produsen yang lebih  dikenal  dengan  istilah  Manajemen  Hubungan  Konsumen  (CRM  = Customer
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Relationship  Management). Ini  sangat  berbeda  dengan  model  bisnis  di  abad  20  yang menekankan pada inovasi produk.
g. Kompleksitas Proses Bisnis
Proses  pembuatan,  menjual,  memasarkan.  riset  dan  pengembangan,  dan pendistribusian  saling  berpengaruh  satu  sama  lain.  Jika  salah  satu  proses  mengalami perencanaan  ulang  (setiap  satu  atau  dua  tahun)  maka  proses  yang  lain  harus  juga mengalaminya. Disain organisasi dan isu proses efesiensi menjadi sangat kompleks bagi perkembangan suatu bisnis.
h. Swalayan
Dari  segi  bisnis  aplikasi  swalayan  merupakan  bukti  pemangkasan  biaya  yang terjadi pada banyak kasus, dari pada harus menggaji banyak orang dengan pekerjaan yang sama. Jadi para pebisnis diharapkan punya kemampuan mengaplikasikan secara subtantif jasa swalayan melalui Web secara cermat, demi masa depan usahanya.
i. Perdagangan Melalui Media Elektronik (E-Commerce)
Jika  perdagan  melalui  media  elektronik  dapat  menggantikan  penjualan  dan pelayanan konvensional, maka ini berarti bahwa para pekerja tradisional akan digantikan dengan pekerja yang memiliki keterampilan teknologi informasi atau bahkan pada tingkat kemampuan  pengetahuan  yang  lebih  tinggi.  Perdagangan  melalui  media  elektronik merupakan trend nasional  dan  internasional  yang  membutuhkan  keterampilan  tingkat tinggi.  Di  sinilah  pentingnya  meningkatkan  kemampuan  pendidikan  dasar  seperti matematika dan sains bagi para pekerja. Organisasi perusahan di masa yang akan datang hanya  memerlukan  sedikit  departemen  demikian  pula  hanya  dengan  ketenagakerjaan. perusahaan  hanya  akan  memerlukan  tenaga-tenaga  kerja  kunci saja.  Di  era  pengetahuan atau  perekonomian  baru  di  abad  ke-21;  kebutuhan  akan  pelatihan  dan  pendidikan berkelanjutan bagi pekerja merupakan hal yang mutlak.

## Beberapa Hal yang Mendasar
Kelangsungan  perekonomian  baru  di  abad  ke-21  bergantung  pada  kemampuan organisasi  perusahaan  memperoleh  data,  menyaring  kecerdasar  yang  bermanfaat, mentransformasi  informasi  yang  bermanfaat,  menyebarkannya  melalui  pembelajaran organisasi,  serta  mendifusikan  kemampuan  keseluruh  organisasi.  Edward  L.  Gubman dalam bukunya The Talent Solution menyebutkan  kunci kebutuhan perusahaan terhadap karyawannya  adalah  berupa  perasaan  kemendesakan  (urgensi),  hasil,  pembelajaran,  dan kolaborasi.
a. Perasaan Kemendesakan (Urgensi)
Dalam  hal  ini  diharapkan  kepada  para  pekerja  perusahaan  untuk  proaktif memenuhi permintaan konsumen/pelanggan  yang sangat besar atau pasar yang  dilayani. Ini memerlukan suatu perasaan urgensi/butuh dari semua karyawan,
b. Jasa
Perusahaan  mengharapkan  kepada  para  pekerjanya  untuk  terus  meningkatkan hasil produk dengan kualitas yang lebih tinggi agar tetap memenuhi selera konsumen dan jaminan hasil terhadap pemegang saham.
c. Pembelajaran
Meningkatkan harapan hasil berarti karyawan harus tetap menambahkan nilai ke produk  dan  jasa.  Artinya  harus  secara  terus-menerus  belajar  keterampilan  baru.  Ini merupakan inti pembelajaran sepanjang hayat.
d. Kolaborasi
Perusahaan  mengharapkan  karyawannya  agar  mereka  mampu  berkolaborasi secara  efektif  dengan  individu  atau  kelompok  lain  untuk  menghasilkan  hasil  yang diinginkan demi kelangsungan bisnis: Ini merupakan konsekuensi ekonomi global.
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…

## Beberapa Dilema Pendidikan
Apakah  sistem  pendidikan  kita  memproduksi  jenis  para  pekerja  yang  dapat dengan mudah/sukses berasimilasi ke dalam era ekonomi baru dan memberikan jaminan kepada mereka akan masa depannya? Jelasnya bahwa diharapkan out put pendidikan kita menghasilkan  pekerja  yang  memiliki  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  kesintasan dalam  ekonomi  pengetahuan,  agar  bisa  tetap  survive.  sistem  pendidikan  umum  sedang diserbu  dari  berbagai  arah  dengan  pesaing  baru,  teknologi  baru,  dan  pendekatan pendidikan yang baru. Seperti kita ketahui bahwa sebagian besar manusia menghabiskan waktu  mereka  di  mana  dia  bekerja.  Tanpa  memperhatikan  dari  mana  mereka mendapatkan  pengetahuan,  ada  semacam  penilaian  tertutup  tentang  jenis  keterampilan yang  dibutuhkan  untuk  berasimilasi  dan  sukses  dalam  era  perekonomian  baru,  serta bagaimana  teknologi  komputer  digunakan  selama  proses  berlangsung.  Dengan memperhatikan  masa  depan  anak  didik,  maka  diperlukan  adanya  suatu  penilaian  yang mendekati  jenis  keterampilan  apa  yang  harus  diberikan  agar  dapat  berasimilasi  dan berhasil  di  dalam  ekonomi  baru  dan  bagaimana  teknologi  berbasis  komputer  digunakan dalam proses tersebut.

## Keterkaitan Teknologi Berbasis Komputer dan Keterampilan Masa Depan
Teknologi  merupakan  bahasa  dalam  era  pengetahuan.  Bekerja  sama  dan berkolaborasi merupakan keahlian yang sangat penting dalam kinerja seseorang di mana orang  tersebut  dapat  dijangkau  secara  global.  Kemampuan  belajar,  memanipulasi,  dan menggunakan  berbagai  variasi  teknologi  berbasis  komputer,  bekerja  dalam  berbagai keadaan  dan  lingkungan  nyata  akan  membuat  siswa  semakin  maju  dalam  mentransfer pengetahuan  dan  keahlian  pada  area  dan  situasi  yang  sulit  diantisipasi.  Pada  intinya penggunaan teknologi dalam berbagai bidang dan situasi pembelajaran yang variatif akan membantu  mempertinggi  kemampuan  siswa  dalam  hal  komunikasi  verbal  dan  tulis, penyelesaian  masalah,  akses  informasi  dan  manajemen,  pengambilan  keputusan,  serta manipulasi  dan  penggunaan  variasi  dan  teknologi  yang  berbeda.  Siswa  harus  belajar untuk  memahami  dan  melakukan  isu  bisnis  abad  ke-21,  dan  pengetahuan  tentang teknologi  informasi  membuat  mereka  melakukan  start  awal.  Era  pengetahuan  dan informasi ini, kita bukan hanya memerlukan teknologi berbasis komputer sebagai sarana untuk  meningkatkan  pengajaran  dan  pencapaian  tujuan  pembelajaran,  tetapi  para  siswa itu  harus  belajar  bagaimana  cara  menggunakan  dan  menggerakkan  teknologi  ini  supaya sintas di dalam ekonomi pengetahuan.
Hasil studi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa teknologi elektronik dapat meningkatkan pelajaran. Di dunia teknologi yang kompleks seperti di abad ke-21, penting untuk kesintasan di tempat kerja dan di rumah. Lupakan sebentar, apakah teknologi dapat meningkatkan  pelajaran  berdasarkan  pengujian  statistik;  para  siswa  harus  belajar  dan menggunakan berbagai teknologi dan merasakannya. Menurut Profesor Irving H. Buchen pendidikan  klasik  3  R (Reading,  Writing, dan Arithmatic) atau  Membaca,  Menulis,  dan Berhitung  mempakan  pendukung  untuk  pendidikan  3T (Technology,  Teaming, dan Tranference) atau  Teknologi,  Kelompok,  dan  Pemindahan.  Ini  berarti  terjadi  proses transformasi pendidikan seperti Gambar 2.
Gambar 2. Transformasi Pendidikan
Dari 3R
 Reading
 Writing
 Arithmetic Ke3T  Technology  Teaming
 Transference
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Lingkungan  pembelajaran  harus  difokuskan  pada  pengajaran  keterampilan  dan teknik  menghadapi  berbagai  situasi  dalam  ketidaktahuan,  ketidakstabilan,  dan  dalam lingkungan  yang  tak  dapat  diduga,  Sebab  dalam  era  ekonomi  secara  pasti.  Coba  saja amati  bursa  saham  untuk  satu  minggu.  Dalam  keadaan  lancar,  virtual,  dinamis,  dan lingkungan bisnis yang secara konstan berubah, dan inovasi merupakan sesuatu hal yang biasa.  Para  siswa  harus  diajar  tentang  keterampilan  inovasi  memecahkan  permasalahan baru.  Akhirnya  para  siswa  diharapkan  untuk  bekerja  di  dalam  regu  sebagai  kelompok pekerja  dewasa.  Mereka  belajar  dari  para  guru,  dari kawan  sekolah,  dan  mereka  belajar dari  diri  mereka  sendiri.  Pendekatan  pembelajaran  banyak  arah (Omni-directional) ini merupakan  suatu  keharusan  dalam  pendidikan  abad  ke-21.  Sehubungan  dengan  hal tersebut dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Pembelajaran Pemeliharaan versus Pembelajaran movatif
Aspek Pembelajaran Konvensional Pembelajaran Inovatif Tujuan Pencapaian  keterampilan  dan tingkah  laku  yang  diperiukan untuk sukses dalam pengetahuan, dan dalam situasi yang dapat diprediksi Pencapaian keterampilan dan tingkah  laku  yang  diperiukan untuk  sukses  dalam  ketidak- tahuan, dan dalam situasi unik dan tidak dapat diprediksi Ukuran Solusi yang lebih baik terhadap masalah lama Solusi  yang  inovatif  terhadap masalah baru Refleksi Masa lalu Masa yang akan datang Tingkah laku Penyesuaian, seragam Divergen, unik Hubungan Kompetitif Kooperatif Aliran  informasi Harapan Atas bawah Ditentukan (tertentu) Banyak  arah  Perluasan  tidak diketahui
Jenis  keterampilan  dan  teknologi  berbasis  komputer  yang  harus  diberikan  kepada  siswa untuk  menghadapi  abad  ke-21,  seperti  terlihat  pada  Tabel  3.  Sementara  berbagai teknologi berbasis komputer telah digunakan di sekolah selama bertahun-tahun. Ini suatu kebaikan.  Bagaimanapun,  dipercaya  ada  17  kunci  teknologi  komputer  yang  perlu digunakan  sekarang  di  dalam  pendidikan  untuk  membantu  memberikan  keterampilan yang diperiukan para pekerja era pengetahuan (Tabel 4).
Tabel 3. Jenis Keterampilan yang Diperlukan Pekerja Abad ke-21
1. Keterampilan Komunikasi
2. Inovasi dan Kreari vitas 3. Kerja Kelompok dan Pemberian Wewenang 4. Manajemen Informasi 5. Melek Teknologi Informasi 6. Visualnetik 7. Penyelesaian Masalah
8. Pengambilan Keputusan
9. Pengembangan Pengetahuan dan Manajemen 10. Kecerdasan Bisnis
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Tabel 4. Teknologi berbasis komputer yang diperlukan di abad 21
Penggunaan  teknologi  ini  meluas  ke  berbagai  jenis  dan  jejang  pembelajaran, membantu  meningkatkan  dan  mengembangkan  keterampilan  komunikasi  verbal  dan tulisan yang penting, pemecahan masalah, manajemen dan akses informasi, pengambilan keputusan,  kolaborasi  dan  kelompok,  produksi  visual,  manipulasi  dan  penggunaan berbagai teknologi yang berbeda. Sebagai contoh bagaimana teknologi pembelajaran ini menjadi  pengungkapan  di  sekolah  yang  ditentukan,  tabel  5  mendeskripsikan  macam aktivitas yang dapat dipermudah oleh teknologi spesifik bersama hasil yang diharapkan.

## Sumber Daya Manusia yang Dibutuhkan Di Abad 21
Secara  umum  dapat  diidentifikasi  ada  tujuh  keahlian  yang  harus  dimiliki  agar tetap survive di era informasi yaitu: (1) kemampuan berfikir kritis dan kemauan bekerja keras,  (2)  kreativitas,  (3)  kalaborasi,  (4)  pemahaman  antar  budaya,  (5)  komunikasi,  (6) mengopersikan komputer, (7) kemampuan belajar secara mandiri. Manusia abad 21 harus mampu berfikir kritis dan kemauan kerja keras, mereka dituntut mampu  mendefinisikan permasalahan  kompleks  yang  tumpang  tindih,  tidak  jelas  domainnya;  menggunakan keahlian dan perangkat yang tersedia baik manusia maupun elektronik untuk analisis dan riset;  mendesain  jenis  tindakan  dan  solusi;  mengatur  implementasi  solusi  tersebut; menilai hasil; kemudian secara terus-menerus meningkatkan variasi solusi ketika kondisi berubah.  Manusia  pada  abad  21  harus  kreatif  mampu  menciptakan  solusi  baru  untuk permasalahan lama, menemukan prinsip baru dan penemuan baru, menciptakan cara baru untuk mengkomunikasikan gagasan baru, menemukan cara kratif untuk mengatur proses kompleks.  Manusia  abad  21  harus  mampu  kerjasama  kelompok  untuk  memecahkan masalah yang rumit atau untuk menciptakan perangkat kompleks, menghasilkan jasa, dan produk-produk.
Manusia  abad  21  hidup  di  era  informasi,  dimana  tidak  ada  sekat  antar  negara maka  diperlukan  kemampuan  memahami  budaya  antar  negara  tanpa  kehilangan  akar budayanya  sendiri (karakter  kebangsaan).  Sebagai suatu  perluasan  kerjasama  kelompok, manusia abad 21 harus menjembatani perbedaan etnik, sosila, organisasi, politik, dan isi kultur  pengetahuan  dalam  rangka  melakukan  pekerjaan  mereka.  Peningkatan multikultural masyarakat yang terus-menerus, pertumbuhan ekonomi global, peningkatan
1. Komputer/Komputer Jaringan
2. E-mail
3. Video Perlengkapan Produksi
4. Perangkat Lunak Basis Data (Misalnya; Microsoft Acces, Informix)
5. Internet/laringan Dunia Luas
6. Perangkat Lunak Manajemen Proyek (Misalnya; MS Project)
7. Manajemen Pengetahuan (Misalnya; Inference, Verify, Knowlix)
8. Perangkat Lunak Pendukung Keputusan (Misalnya; Cognos)
9. Perangkat Lunak Presentasi (Misalnya; MS PowerPoint)
10. Perangkat Lunak Grafik (Misalnya; Adobe Illustrator}
11. Visualisasi Data (Misalnya; Visual Insights)
12. 12.Penerbitan Desktop (Misalnya; Aldus PageMaker)
13. Perangkat Lunak Pengolah Kata (Misalnya; MS Word, WordPerfect)
14. Perangkat Lunak Speadsheet (Misalnya; MS Excel)
15. Videokonferensi (Misalnya; PictureTel)
16. Groupware (Misalnya; Lotus Notes)
17. Perangkat Lunak Kolaborasi Jarak Jauh (Misalnya; Net Meeting )
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
dunia  teknik,  dan  model  organisasi  “jaringan”  keterampilan  lintas  budaya  tanpa kehilangan identitas asli “budayanya” akan menjadi semakin berharga.
Manusia abad 21 memerlukan kemampuan untuk berkomunikasi efektif di dalam berbagai  media  dengan  berbagai  pendengaran.  Dengan  memberikan  sejumlah  pilihan komunikasi  misalnya;  laporan  tercetak,  dokumen  elektronik,  majalah  artikel,  e-article, buku,  e-book,  cetakan  iklan,  iklan  TV,  iklan  jaringan,  telepon,  telepon  sel,  telepon internet,  surat  suara,  telemarketing,  fax,  pager,  web,  e-mail,  selebaran,  simulasi,  basis data,  multimedia  presentasi,  slides,  disket,  tape,  vidio,  CD  ,DVD,  radio,  radio  TV,  TV jaringan, teleconferens. Dan yang menjadi kaharusan manusia abad 21 semua orang harus mampu  menguasai komputer dasar sampai kepada suatu tingkat yang lebih tinggi untuk kelancaran  `digital`  dan  mampu  menggunakan  berbagai  perangkat  (software)  berbasis komputer untuk  melaksanakn tugas hidup sehari-hari. Di abad 21 banyak pekerjaan dan permasalahan  hidup  menurut  ketrampilan  berfikir  tingkat  tinggi,  terkait  dengan  hal  ini menjadi hal yang mustahil hanya mengandalkan pembelajaran di sekolah, manusia abad 21 dituntut menjadi pembelajar mandiri.
Tabel 5. Keterampilan yang dipelajari dan dicari dari teknologi Aktivitas yang difasilitasi olehTeknologi Hasil yang Diharapkan
o Penyusunan database o Visualisasi database o Analisis informasi Mengarahkan  pemahaman  dan  hubungan antara  data  yang  kompleks  terhadap pembuatan keputusan Manajemen pengetahuan Belajar  mengungkap  pengetahuan  dan pengalaman untuk pengembangan personaldan profesional; menanamkan mentalitas pembelajaran berlanjut Produksi visual Belajar  meneijemahkan  informasi  yang statis,  kompleks  menjadi  dinamis  dan mudah dipahami Presentasi hasil kerja Belajar membangun keterampilan komunikasi efektif Ringkasan eksekutif Belajar  membangun  keterampilan  menulis efektif, mengubah sejumlah besar informasi  menjadi  ringkasan  pengetahuan yang kritis Projek kelompok Mengarahkan  pengembangan  interpersonal dan keterampilan manajemen projek Kolaborasi virtual praktis Nilai  pembelajaran di  rumah  sepanjang hari mengenai  pekerjaan  dan  kolaborasi jarak  jauh  dengan  teman  pada  masa-masa akhir pertemuan
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
Dua Puluh Penemuan Abad 20 yang Mengubah Dunia Serba Canggih Di Abad 21 Sebagian  besar  aplikasi  ilmu  dan  teknologi  di  awali  abad  21  merupakan  hasil penemuan  mutakhir  di  abad  20.  Sepanjang  abad  20,  telah  terjadi  perubahan  teknologi yang  sulit  dibayangkan  sebelumnya,  terutama  teknologi  transistor  pada  tahun  1950-an yang  berkembang  menjadi  prosesor  hingga  chip-chip  super  kecil  yang  terpasang  pada berbagai aplikasi canggih. Belum lagi teknologi nuklir yang membawa Amerika menjadi negara  Superpower  hampir  selama  1  abad  yang  sebelumnya  dipegang  oleh  Kerajaan Inggris  di  abad  18  dan  19.  Ada  begitu  banyak  penemuan-penemuan  ilmu  dan  teknologi yang telah mengubah dunia yang “kuno” pada awal abad 20 menjadi dunia serba canggih di  abad  21.  Teknologi  abad  20  yang  telah  mengubah  dunia  ini  antara  lain:  listrik, elektronika,  robotika,  TV  dan  radio,  teknologi  nuklir,  mesin  transportasi,  komputer, internet,  pesawat  terbang,  telepon  dan  seluler,  rekayasa  pertanian  dan  DNA, perminyakan,  teknologi  luar  angkasa,  AC  dan  kulkas,  rekayasa  material,  teknologi kesehatan,  fiber  optic,  fotografi,  teknologi  peralatan  dan  perlengkapan  rumah  tangga, moral movement (http://nuantaranews.wordpress.com.2009).

## Pendidikan dan Pembelajaran yang Diperlukan Menghadapi Abad 21
Tuntutan  perubahan mindset manusia  abad  21,  menuntut  pula  perubahan  yang sangat besar dalam pendidikan nasional, yang kita ketahui pendidikan kita adalah warisan dari  sistem  pendidikan lama  yang  isinya  menghafal fakta  tanpa  makna.  Merubah  sistem pendidikan  Indonesia  bukanlah  pekerjaan  yang  mudah.  Sistem  pendidikan  Indonesia merupakan  salah  satu  sistem  pendidikan  terbesar  di  dunia  yang  meliputi  sekitar  30  juta peserta  didik,  200  lembaga  pendidikan,  dan  4  juta  tenaga  pendidik,  tersebar  dalam  area yang hampir seluas benua Eropa. Namun perubahan ini merupakan sebuah keharusan jika kita tidak ingin terlindas oleh perubahan jaman global.
Terkait  dalam  hal  ini  Tilaar  (2002),  menyarankan  guna  memperkuat  pendidikan sains  siswa  perlu  diperkuat  dengan  penguasaan  matematika,  karena  matematika merupakan cara berfikir sains, selain itu perlu juga sekolah dilengkapi laboratorium sains yang  memadai  untuk  menunjang  pelajaran.  Hal  yang  lain  adalah  pendidikan  kreativitas. Adanya  Informasi  yang  tak  terbatas  memungkinkan  seseorang  untuk  menciptakan  hal baru,  namun  juga  menyebabkan  seseorang  tenggelam  dalam  timbunan  informasi  yang membingungkan  sehingga  seseorang  tidak  dapat  mengambil  keputusan.  Oleh  sebab  itu, salah  satu  sikap  yang  perlu  dikembangkan  dalam  era  ini  adalah  mengembangkan  sikap kreativitas. Perlu juga dikembangkan pendidikan digital di mana setiap satuan pendidikan terkoneksi  dalam  jaringan  digital  untuk  saling  tukar  informasi,  dan  lain-lain.  Terkait dengan pendidikan tinggi, perguruan tinggi perlu meletakan hubungan partisipatif dengan dunia usaha dan lembaga-lembaga penelitian. Dimana selama ini hanya terkesan bersifat formal  dan  seremonial  dan  bahkan  keduanya  terkesan  menjaga  jarak  dengan keangkuhannya  masing-masing.  Dan  yang  tidak  kalah  penting  adalah  pendidikan  nilai sebagai pelestari `budaya` bangsa.
Terkait  dengan  pembelajaran,  tuntutan  abad  21  menurut  perubahan  reorientasi dalam  pembelajaran  yaitu  dari;  1)  menggeser  paradigma  pembelajaran  dari  `asumsi tersembunyi` bahwa pengetahuan dapat dipindahakan secara utuh dari `otak/pikiran`guru ke `otak/pikiran` siswa menuju pembelajaran yang lebih  `memberdayakan`seluruh aspek kemampuan  siswa.  2)  mengeser  paradigma  pembelajaran  dari  berpusat  pada  guru (teacher  centred  learning )  menuju  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  ( student centred  learning ), self  directed  learning (belajar  mandiri),  dan  pemahaman  diri (metakognisi)  karena  pembelajaran  ini  dirasa  lebih  memberdayakan  siswa  dalam  segala aspek. 3) menggeser dari belajar “menghafal” konsep menuju belajar “menemukan” dan “membangun”  (mengkonstruksi)  sendiri  konsep,  yang  terbukti  mampu  meningkatkan
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
kemampuan siswa dalam berfikir tingkat tinggi, kritis, kreativ dan terampil memecahkan masalah,  4)  menggeser  dari  belajar  individual  klasikal  menuju  pembelajaran  kelompok kooperatif  yang  tidak  hanya  mengajari  keterampilan  berfikir  saja  namun  juga  mampu mengajari siswa keterampilan-keterampilan lainnya (ketrampilan sosial).
Pembelajaran yang menekan 3 T (teknology, Teaming, Tranference), dengan kata lain pembelajaran diwanai dan diarahkan terbentuknya penguasaan komputer, penggalang kerjasama  dan  penguasaan  bahasa  Inggris.  Pembelajaran  yang  menekankan:  membaca, menulis  dan  menghitung,  tetap  diperhatikan  untuk  memberi jembatan  kearah  penguasan komputer, bahasa dan kerjasama. Tugas yang diberikan anak adalah tugas besar (big task) yang  menantang untuk  melakukan  kerja lapangan dan pemanfaatan teknologi komputer. Prinsip belajar (problem-solving) ditekankan, menghindari belajar hafalan (rote learning). Belajar  secara  kontekstual  ditekankan  untuk  mendorong  prinsip  belajar  bermakna. Asesmen  berorientasi  pada 'authentic  assessment' ditekankan.  Dengan  kata  lain, Indonesia  perlu  meniru  Amerika  untuk  berpikir  tentang  masa  depan  seawal  mungkin dalam mempersiapkan sumber daya masa depan dan menata kembali sistem dan praktik pendidikan. Sebuah langkah yang harus didukung oleh semua pihak.
Menurut  Sidi  (2001)  paradigma learning jelas  terlihat  dalam  empat  visi pendidikan menuju abad 21 versi UNESCO, yakni: 1) learning to think (belajar berpikir). Ini  berarti  pendidikan  berorientasi  pada  pengetahuan  logis  dan  rasional  sehingga leaner berani menyatakan pendapat dan bersikap kritis serta memiliki semangat membaca yang tinggi;  2) learning  to  do (belajar  berbuat/hidup)  hal  ini  terkait  keterampilan  siswa menyelesaikan  problem  keseharian  atau  pendidikan  diarahkan  pada how  to  solve  the problem; 3) learning to live together (belajar hidup bersama) hal ini terkait pembentukan siswa  yang  berkesadaran  bahwa  hidup  ini  dalam  sebuah  dunia  yang  global  bersama banyak  manusia  dari  berbagai  bahasa  dengan  latar  belakang  etnik,  agama  dan  budaya. Jadi  hal  ini  terkait  akan  nilai-nilai  perdamaian,  penghormatan  HAM,  pelestarian hngkungan  hidup,  toleransi,  menjadi  aspek  utama  yang  mesti  mengintemal  dalam kesadaran leaner; 4) learning  to  be (belajar  menjadi diri  sendiri)  hal  ini  penting  karena masyarakat  modem  dilanda  krisis  kepribadian.  Karena  itu  bagaimana  seorang  siswa  di masa  depannya  bisa  tumbuh  dan  berkembang  sebagai  pribadi  yang  mandiri,  memiliki harga diri dan tidak sekedar memiliki materi dan jabatan politis.
Menurut  Susilo  (2011)  ada  enam  unsur  pembelajaran  abad  21  yaitu:  1) menekankan  pada  mata  pelajaran  utama  ( Core  subject  knowledge ),  papun  keterampilan yang  dikembangkan,  harus  didasarkan  pada  pengetahuan  mengenai  isi  materi  mata pelajaran  utama  dan  pemahaman  mengenai  ciri  materi  utama  tersebut;  2)  menekankan pada  pengembangan  keterampilan  belajar;  3)  memanfaatkan  alat  belajar  abad  21  untuk mengembangkan  keterampilan  belajar;  4)  membelajarkan  siswa dalam  konteks  abad  21, siswa  perlu  belajar materi  pelajaran  melalui  contoh-contoh,  penerapan,  dan  pengalaman dunia nyata, baik di dalam,maupun luar sekolah; 5) membelajark

## PENUTUP
Abad  21  merupakan  era pengetahuan  dan  informasi, dimana  pada  era  ini  terjadi perubahan yang sangat cepat dalam berbagai bidang kehidupan umumnya, dan khususnya dalam  bidang  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan.  Untuk  itu  maka  dunia  pendidikan  perlu menyiapkan sumber daya manusia, yang memiliki keahlian agar tetap survive di era ini, yaitu:  (1)  kemampuan  berfikir  kritis  dan  kemauan  bekerja  keras,  (2)  kreativitas,  (3) kalaborasi, (4) pemahaman  antar  budaya,  (5)  komunikasi,  (6)  mengopersikan  komputer, (7) kemampuan belajar secara mandiri.
Terkait  dengan  hal  ini  maka  dalam  pendidikan  sain  harus  diperkuat  dengan matematika sebagai cara berfikir sains, dilengkapi laboratorium sains, adanya pendidikan
Imas Cintamulya – Peranan Pendidikan dalam Mempersiapkan…
kreativitas,  dikembangkannnya  pendidikan  digital.  Untuk  perguruan  tinggi  perlu meletakan hubungan partisipatif dengan dunia usaha dan lembaga-lembaga penelitian dan yang  tak  kalah  penting  adalah  pendidikan  nilai  sebagai  pelestari  `budaya`  bangsa.  Di samping  itu  di  era  pengetahuan  dan  informasi  ini,  kita  bukan  hanya  memeriukan teknologi  berbasis  komputer  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  pengajaran  dan pencapaian  tujuan  pembelajaran,  tetapi  para  siswa  itu  harus  belajar  bagaimana  cara menggunakan dan menggerakkan teknologi agar dapat berasimilasi dan berhasil di dalam ekonomi  baru  dan  bagaimana  teknologi  berbasis  komputer  digunakan  dalam  proses tersebut.  Oleh  karena  itu  para  siswa  harus  diberikan  keterampilan  untuk  memperoleh seluruh teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Baskoro, A.P. 2009. Mempersiapkan Generasi di Abad 21 . (online), (http://baskoro.blogspot.com/2009/06/mempersiapkan-generasi-diabad-21- html/, diakses 20 Januari 2010).
Galbreath  J.  1999. Preparing  The  21st  Century  Worker:  The  Link  Between
Computer  Based  Technology  And  Future  Skill  Sets . Educational Technology.
Nusantaraku.  2009. 20  Penemuan  Abad  20  yang  Mengubah  Dunia .  (online),
(http://nusantaranews.wordpress.com/2009/03/18/20-penemuan-abad-20- yang-mengubah-dunia/, diakses 20 Januari 2010).
Sidi,  I.D.  2001. Menuju  Masyarakat  Belajar:  Menggagas  Paradigma  Baru Pendidikan . Jakarta: Paramadina.
Susilo,  H.  2011. Bended  Learning  untuk  Menyiapkan  Siswa  Hidup  Di  Abad  21 . Universitas Negeri Malang. Seminar Nasional Pengembangan Pembelajaran Berbasis Blended Learning.
Tilaar, H.A.R. 2002. Membenahi Pendidikan Nasional . Jakarta: Rineka Cipta.