http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform ……..

## Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform Untuk Meningkatkan Efektivitas Proses Akreditasi di Universitas Negeri Malang
Widiyanti 1*, Andika Bagus Nur Rahma Putra 2 , Duwi Leksono Edy 3 1,2,3 Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang Email: widiyanti.ft@um.ac.id
Abstrak: Penelitian ini bertujuan  untuk: 1)  menganalisis  kriteria penilaian dan kebutuhan data di akreditasi program  pendidikan  profesi  guru;  2)  mengembangkan  inovasi  instrumen  akreditasi  untuk  meningkatkan efektvitas  proses  akreditasi;  dan  3)  menguji  tingkat  daya  tarik  inovasi  instrumen  akreditasi  untuk meningkatkan  efektivitas  proses  akreditasi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Research and Development. Penelitian dimulai dengan metode kualitatif untuk menemukan kriteria penilaian dan kebutuhan data di akreditasi. Setelah itu, dilakukan pengembangan inovasi instrumen. Pada tahap awal, pengumpulan data dengan angket dan dokumentasi. Selanjutnya, dilakukan pengujian ahli media. Penelitian ini dilakukan di Universitas Negeri Malang. Informan meliputi dosen, mahasiswa, dan stakeholder. Hasil dan temuan penelitian ini antara lain: 1) komponen-komponen kriteria penilaian dan kebutuhan data di akreditasi program  pendidikan  profesi  guru  2)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  proses  akreditasi;  dan  3) inovasi  instrumen  akreditasi  yang  dikembangkan  memiliki  daya  tarik  dan  memiliki  tingkat  kelayakan  yang tinggi (berdasarkan hasil uji ahli).
Kata kunci: . Inovasi instrumen; Program pendidikan profesi guru;Sistem Akreditasi
Abstract: This  research  aims  to:  1)  analyze  the  assessment  criteria  and  data  needs  in  the  accreditation  of teacher  professional  education  programs;  2)  developing  innovative  accreditation  instruments  to  increase  the effectiveness  of  the  accreditation  process;  and  3)  testing  the  attractiveness  of  the  accreditation  instrument innovation to improve the effectiveness of the accreditation process. The method used in this research is the Research  and  Development  method.  The  research  began  with  a  qualitative  method  to  find  the  assessment criteria  and  data  requirements  for  accreditation.  After  that,  the  development  of  instrument  innovation  was carried out. At the initial stage, data collection using a questionnaire and documentation. Next, a media expert test  was  conducted.  This  research  was  conducted  at  the  State  University  of  Malang.  Informants  include lecturers, students, and stakeholders. The results and findings of this research include: 1) the components of the assessment criteria and data needs in the accreditation  of the teacher professional education program 2) the  factors  that  affect  the  effectiveness  of  the  accreditation  process,  and  3)  the  accreditation  instrument innovation developed has attractiveness and has a high level of feasibility (based on expert test results).
Keywords — Instrument innovation; Teacher professional education program;Accreditation System
Dunia pendidikan mengalami pergeseran signifikan di era pembelajaran abad 21. Era pembelajaran ini ditandai dengan munculnya  teknologi  yang  mampu  mempercepat  penyampaian  informasi.  Hal  ini  ditandai  semakin  masifnya  laboratorium virtual terintegrasi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa lebih dalam (Y. Cherner, Cima, Barone, Van Dyke,  &  Lotring,  2020;  Y.  E.  Cherner  et  al.,  2019).  Jika  tidak,  kualitas  lulusan  program  pendidikan  akan  mengalami penurunan.  Dampak  akan  hal  ini  menyebabkan  pengaruh  yang  signifikan  keseluruh  bidang  pendidikan,  terutama  program pendidikan profesi guru. Program  Pendidikan Profesi Guru  (PPG) adalah program pendidikan  yang diselenggarakan setelah
program  sarjana  atau  sarjana  terapan  untuk  mendapatkan  sertifikat  pendidik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Penyelenggaraan  Program  Pendidikan  Profesi  Guru  dimaksudkan  untuk  melaksanakan  sertifikasi  dengan  pemberian sertifikat  pendidikan  sebagai  pengakuan  formal  yang  diberikan  kepada  guru  sebagai  tenaga  profesional.  Program  ini diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  yang  memiliki  program  pengadaan  tenaga  kependidikan  yang  terakreditasi.  Akreditasi perguruan  tinggi  sebagai  pelaksana  program  ini  menjadi  penting.  Hal  ini  berkaitan  erat  dengan  kualitas  lulusannya.  Kualitas lulusan suatu program pendidikan terkait erat dengan transformabilitas, modelabilitas, keterbukaan, dan kemapuan beradaptasi (Prosekov,  Morozova,  &  Filatova,  2020).Akan  tetapi  instrumen  akreditasi  yang  dimiliki  perguruan  tinggi  belom  memiliki kemenarikan  dan  efektivitas  yang  sesuai  dengan  kriteria  penilaian  dan  kebutuhan  data  pada  akreditasi  program  pendidikan profesi guru. Sebenarnya, akar dari masalah urgen tersebut salah satunya yaitu masih belum maksimalnya instrumen akreditasi yang  inovatif.  Padahal  pengembangan  suatu  instrumen  dalam  dunia  pendidikan  harus  berfokus  pada  kompetensi  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan.  Pengembangan  dan  validasi  instrumen  yang  dirancang  untuk  menilai  kompetensi  seharusnya disesuaikan dengan literatur yang ada, kebijakan pendidikan, standar akreditasi, serta pengembangan item dan desain prosedur (Rowe, Kim, Chung, & Hessenauer, 2020)..
Saat ini model akreditasi kampus menjadi masalah konkrit untuk segera diselesaikan. Akreditasi memiliki keterkaitan dengan  kualitas  lulusan.  Hal  ini  tentunya  menjadi  tantangan  serius  bagi  dunia  pendidikan.  Strategi  yang  tepat  dalam  model akreditasi memungkinkan untuk mencapai tujuan dan mengurangi kebingungan dalam proses akreditasi (Camborda & Davila, 2019). Proses akreditasi yang baik tentunya berawal dari instrumen yang digunakan untuk mengukurnya. Instrumen akreditasi yang  baik  dalam  konteks  Program  PPG  harus  memuat  tiga  kriteria  utama  yaitu  mampu  mengumpulkan  dan  mengukur  data sumber daya manusia, sarana dan prasarana, serta kurikulum.
Salah  satu  bentuk  inovasi  instrumen  akreditasi  yang  sedang  populer  yaitu  google  form.  Google  form  menjadi instrumen  akreditasi  inovatif  yang  dapat  mengumpulkan  informasi  yang  dibutuhkan  secara  efektif  (Anderson,  2019). Efektivitas  instrumen  berbasis  google  form  ini  tidak  terlepas  dari  instegrasi  penggunaan  teknologi  di  semua  lini.    Dengan demikian,  teknologi  ini  dapat  mengatasi  masalah  dengan  cara  mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  secara  cepat.  Sehingga feedback  yang didapat dapat dianalisis  untuk kebutuhan praktisi atau peneliti.  Dalam  konteks  ini google  form berupa  sebuah instrumen  akreditasi  interaktif  yang  secara  prosedural  dan  terintegrasi  agar  dapat  meningkatkan  efektivitas  proses  akreditasi pada program pendidikan akreditasi guru (DataScope, 2018).

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  research  and  development  (R&D).  Sebelum  dilakukan pengembangan produk, langkah awal yang dilakukan peneliti yaitu melakukan pemetaan poin-poin penting yang sesuai dengan kriteria  penilaian  dan  kebutuhan  akreditasi.  Kegiatan  awal  tersebut  dilakukan  dengan  wawancara,  survei,  dan  dokumentasi. Informan pada kegiatan awal tersebut meliputi mahasiswa, dosen, dan para stakeholder perguruan tinggi. Langkah selanjutnya yaitu  tahap  pengembangan  produk.  Pada  tahap  pengembangan  produk  (instrumen  interaktif  berbasis  google  form)  prosesnya meliputi  studi  literatur,  analisis  kebutuhan,  pengembangan  desain,  uji  coba  produk,  revisi  produk,  validasi  ahli  konten  butir pertanyaan akreditasi, validasi ahli instrumen penelitian, dan revisi produk akhir. Secara bagan, proses tahapan pengembangan produk ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahapan proses pengembangan produk
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform ……..
Gambar  1  menunjukkan  pada  penelitian  ini,  uji  kemenarikan  dilakukan  dengan  dua  proses.  Proses  pertama  yaitu validasi  pada  ahli  konten.  Ahli  konten  yang  dipilih  yaitu  ahli  konten  butir  pertanyaan  akreditasi.  Ahli  konten  dilakukan  oleh dua  orang  expert.  Proses  kedua  yaitu  validasi  ahli  instrumen  penelitian.  Ahli  instrumen  penelitian  yang  dipilih  yaitu  ahli instruemn terkait dengan akreditasi program pendidikan. Masing-masing ahli validator sebanyak dua orang.

## HASIL
Pada  penelitian  ini,  hasil  penelitian  meliputi  beberapa  hal.  Hal  berikut  meliputi:  1)  produk  instrumen  akreditasi berbasis google  form prodi PPG; 2) uji kemenarikan instrumen akreditasi berbasis  google form prodi  PPG. Selanjutnya hasil dari masing-masing poin dijelaskan sebagai berikut.

## Produk Instrumen Akreditasi Berbasis Google Form
Produk  yang  dihasilkan  yaitu  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  prodi  PPG.  Instrumen  tersebut  berisi  poin- poin  penting  yang  sesuai  dengan  kriteria  penilaian  dan  kebutuhan  data  di  akreditasi.  Produk  yang  dikembangkan  berbasis google form dengan konsep interaktif. Selanjutnya, tampilan dari instrumen google form yang dikembangkan ditunjukkan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Tampilan google form isian dosen program PPG
Pada Gambar 2 dapat dilihat bahwa instrumen akreditasi berbasis google form prodi PPG untuk isian dosen PPG. Pada instrumen  tersebut,  terdapat  20  butir  pertanyaan  pilihan  (centang)  terkait  dengan  kebutuhan  data  sesuai  kriteria  di  akreditasi PPG.  Mulai  dari  isian  pertanyaan  program  studi,  jabatan  fungsional,  hingga  isian  upload  file  ijasah,  seritfikat  pendidik,  dan isian biodata dengan format yang telah disediakan. Pada isian awal, disediakan isian nama lengkap serta identitas NIP/NIDN. Kemudian,  disediakan  pilihan  untuk  melakukan  centang  sesuai  dengan  prodi  masing-masing.  Selanjutnya,  ditunjukkan  pada Gambar 3.

## JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 4, Nomor 2, Desember 2021, Halaman: 109– 118
Gambar 3. Tampilan google form isian program studi yang sejenis
Pada Gambar 3 dapat disajikan bahwa terdapat 28 isian pilihan program studi yang sejenis dengan prodi (mapel) yang ada di PPG. Pada isian itu, dosen hanya perlu melakukan centang untuk memilih salah satu pilihan. Pada isian berikutnya, yaitu isian tanggal lahir, jabatan akademik, no. sertifikat dan bidang keahlian. Selanjutnya, tampilan isian tersebut ditunjukkan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Isian untuk melakukan upload dokumen atau berkas
Pada  Gambar  4,  ditunjukkan  bahwa  pada  bagian  isian  jabatan  akademik/fungsional  disajikan  pada  empat  pilihan. Pilhan  tersebut  disesuaian  dengan  levele  fungsional  dosen.  Isian  lain,  yaitu  terkait  dengan  bidang  keahlian.  Pada  isian  ini, bidang  keahlian  diisi  dengan  kesesuaian  dosen  mengajar  di  PPG  UM.  Isian  selanjutnya  yaitu  isian  untuk  melakukan  upload dokumen/berkas. Tampilan isian tersebut ditunjukkan pada Gambar 5.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform ……..

## Gambar 5. Isian untuk melakukan upload dokumen atau berkas
Pada  Gambar  5,  dapat  dilihat  bahwa  terdapat  enam  isian  upload  dokumen.  Dokumen  mulai  dari  file  ijasah,  serdik, sampai isian CV yang telah disiapkan oleh tim peneliti. Hal ini disesuaikan dengan kebutuhan data yang berhubungan dengan akreditasi  PPG.  Selanjutnya,  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  prodi  PPG  untuk  isian  guru  pamong  PPG  ditunjukka pada Gambar 6.

## Gambar 6. Tampilan google form isian guru pamong program PPG
Pada Gambar 6 dapat disajikan bahwa instrumen akreditasi berbasis google form prodi PPG untuk isian  guru pamong PPG.  Pada  form  tersebut  terdapat  18  butir  isian  pertanyaan.  Selain  itu  juga  terdapat  menu  untuk  melakukan  upload  berkas dokumen  yang  telah  disediakan.  Format  isian  tersebut  meliputi  program  studi  guru  pamong,  jenjang  pendidikan,  tempat mengajar,  hingga  upload  berkas  dokumen  ijasah  da  sertifikat  pendidika  dari  guru  pamong.  Secara  umum,  format  isian  pada guru pamong sama dengan format isian pada dosen pengajar. Selanutnya, hasil isian dari dosen ditunjukkan pada Gambar 7.
Gambar 7. Tampilan google form isian  dari dosen
Pada Gambar 7, disajikan bahwa total dosen yang mengisi isian googleform sebanyak 165 tanggapan. Jumlah tersebut merupakan jumlah yang lebih dari target yang direncanakan (160 dosen). Dosen berasal dari berbagai latar belakang pendidikan di lingkup prodi PPG UM. Selanjutnya, isian program studi dari dosen disajikan pada Gambar 8.
Gambar 8. Tampilan google form isian program studi  dari dosen
Pada  Gambar  8  dapat  dilihat  bahwa  terdapat  161  tanggapan  pada  isian  program  studi.  Berdasarkan  sajian  di  atas, jumlah dosen pada tiap prodinya terlihat seimbang (lihat warna) sehingga sangat represetatif. Pada sajian tersebut terdapat 28 program  studi dengan ditunjukkan pada  warna  yang berbeda. Selanjutnya, tampilan  goole form  hasil jabatan fungsional isian dari dosen ditunjukkan pada Gambar 9.

## Gambar 9. Tampilan google hasil jabatan fungsional dari dosen
Pada  Gambar  9  ditunjukkan  bahwa  terdapat  161  tanggapan  pada  pengisian  googleform  yang  dikembangkan.  Dapat dilihat  bahwa  disajikan  empat  pilihan  jabatan  fungsional  yang  dipilih  oleh  dosen.  Hasil  di  atas  menunjukkan  bahwa  jabatan fungsional  lektor  kepala  paling  banyak  banyak  yang  diisi.  Hal  itu  telah  sesuai  dengan  persentase  besaran  jabatan  fungsional dosen. Selanjutnya, disajikan tampilan google form hasil isian tanggapan dari Guru Pamong pada Gambar 10.
Gambar 10. Tampilan google form isian hasil isian tanggapan dari guru pamong
Pada  Gambar  10  ditunjukkan  bahwa  terdapat  220  tanggapan  dari  guru  pamong.  Total  tersebut  telah  cukup  sesuai dengan  target  capaian.  Isian  guru  pamong  seluruhnya  hanpir  sama  dengan  isian  pada  dosen.  Pada  guru  pamong,  target  isian yaitu 200 guru pamong.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform ……..

## Kemenarikan Instrumen Akreditasi Berbasis Google Form Prodi PPG
Pada  penelitian  ini,  validasi  dilakukan  oleh  ahli  materi  vocational  education.  Hasil  olahan  data  validasi  dari  ahli konten butir pertanyaan akreditasi ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Konten Butir Pertanyaan Akreditasi
No Butir Indikator Skor % 1 Kesesuaian dengan capaian sasaran akreditasi 4.00 100.00 2 Kejelasan kalimat pertanyaan 3.33 83.33 3 Komponen pertanyaan mendorong berfikir aktif 4.00 100.00 4 Hubungan tiap pertanyaan pada konten 3.50 87.50 5 Kekuatan pertanyaan menstimulus user 4.00 100.00 6 Keterkaitan pada kompetensi tujuan akreditasi 3.33 83.33 7 Relevensi sajian pada pertanyaan 4.00 100.00
Pada Tabel 1., dijelaskan bahwa terdapat delapan butir indikator utama yang digunakan validator ahli ahli konten butir pertanyaan  akreditasi  untuk  menganalisis  produk  yang  dikembangkan.  Selanjutnya  hasil  validasi  ahli  instrumen  penelitian ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Instrumen Penelitian
No Butir Indikator Skor % 1 Tampilan desain tema aplikasi googleform 3.50 87.50 2 Kemuthakiran aplikasi interface googleform 4.00 100.00 3 Kebaruan informasi sajian googleform 3.33 83.33 4 Kemudahan pengoperasian oleh pengguna 3.50 87.50 5 Kemenarikan gambar dan sajian 4.00 100.00 6 Pemilihan warna, simbol, jenis huruf, dan logo 3.33 83.33 7 Tingkat keterbacaan terhadap gadget 4.00 100.00
Berdasarkan Tabel 2 dapat diinterpretasikan bahwa terdapat tujuh komponen utama validasi ahli instrumen penelitian. Pada  Tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  persentase  seluruh  butir  di  atas  80%.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa  produk  yang dikembangkan baik dan layak.

## PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  pembahasan  hasil  penelitian  meliputi  beberapa  hal.  Hal  ini  meliputi:  1)  produk  instrumen akreditasi  berbasis  google  form  prodi  PPG;  2)  uji  kemenarikan  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  prodi  PPG. Selanjutnya hasil dari masing-masing poin dijelaskan sebagai berikut.

## Produk Instrumen Akreditasi Berbasis Google Form Prodi PPG
Poin pertama yang menjadi fokus pengembangan instrumen adalah form isian dosen Program PPG. Hal ini berkaitan dengan  kebutuhan  instrumen  untuk  pemenuhan  syarat  minimum  akreditasi  program  studi.  Instrumen  yang  dikembangkan mampu  memenuhi  kebutuhan  informasi  untuk  kriteria  sumber  daya  manusia.  Kriteria  pengembangan  Instrumen  akreditasi lainnya di paparkan pada Gambar 11.

## Gambar 11. Kriteria Penilaian Akreditas Program PPG
Pada  Gambar  11  ditunjukkan  kriteria  terkait  pengembangan  instrumen  PPG  yaitu  sumber  daya  manusia,  sarana  dan prasarana,  serta  kurikulum.  Hal  ini  menjadi  penting  ketika  suatu  penyelenggara  program  studi  PPG  melakukan  survei  untuk mengumpulkan  data  terkait  kebutuhan  akreditasin.  Perkembangan  instrumen  penelitian  berbasis  google  form  pada  bidang pendidikan,  harus  mampu  dimanfaatakan  (Kapade,  2017).  Saat  ini,  TIK  merupakan  bagian  penting  dari  abad  ke-21  dalam pengembangan  instrumen  akreditasi  untuk  mendapatkan  informasi  terkait  kriteria  penilaian  dan  kebutuhan  data  mampu diwujudkan dengan penggunaan google form.
Poin penting yang menjadi fokus pengembangan instrumen akreditasi Program PPG adalah form isian program studi. Pengelola bidang studi harus memiliki dosen yang bertugas mengelola setiap bidang studi sesuai persyaratan yang diwajibkan. Latar  belakang  pendidikan  dan  pengalaman  mengajar  menjadi  kompetensi  penting  dalam  penyiapan  proses  akreditasi.  Oleh karena itu instrumen yang digunakan haru mampu mengumpulkan data riwayat pendidikan, dan rekam jejak pengalaman dosen pada suatu program studi.
Poin  lain  yang  menjadi  fokus  pengembangan  instrumen  adalah  form  isian  Guru  Pamong  Program  PPG.  Instrumen yang  dikembangkan  mampu  untuk  menggali  dan  mengumpulkan  informasi  terkait  kualifikasi  akademik  dan  profesional  guru pamong  yang  bekerjasama  dengan  pengelola  Program  PPG  dalam  hal  ini  Kampus.  Sehingga  instrumen  interaktif  berbasis google  form  yang  dikembangkan  dapat  digunakan  untuk  mendukung  proses  akreditasi  pada  fokus  kriteria  penilaian  sumber daya manusia. Hal ini tentunya efektif untuk melengkapi instrumen akreditasi yang menekankan pada tiga kriteria utama yaitu sumber daya manusia, sarana dan prasarana, dan kurikulum.

## Kemenarikan Inovasi Instrumen Akreditasi Berbasis Google Form Prodi PPG
Produk yang dikembangkan instrumen akreditasi berbasis google form Program PPG. Pengembangan instrumen harus didasarkan  pada  tujuan  untuk  apa  instrumen  tersebut  dikembangkan  (Sriram  et  al.,  2020).  Konten  dan  isi  instrumen  pada produk  yang  telah  dikembangkan  dirancang  berdasarkan  pada  pemetaan  poin-poin  penting  yang  sesuai  dengan  kriteria penilaian  dan  kebutuhan  data  di  akreditasi.  Berdasarkan  hasil  validasi,  skor  rerata  hasil  pengujian  pada  ahli  konten  butir pertanyaan  akreditasi  memiliki  skor  kevalidan  yang  tinggi.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa  inovasi  produk  instrumen  akreditasi berbasis google form Program PPG memiliki tingkat kemenarikan yang tinggi. Pada pengujian oleh ahli instrumen penelitian, ditunjukkan  bahwa  rerata  skor  pada  setiap  indikator  pengujian  memiliki  skor  kevalidan  yang  tinggi.  Hal  itu  menunjukkan bahwa kualitas instrumen yang dikembangkan meiliki efektifitas yang tinggi untuk  mengumpulkan data akreditasi. Instrumen penelitian  yang  baik  harus  memiliki  validitas  dan  reliabilitas  untuk  megukur  suatu  program  atau  fenomena  yang  diteliti (Malcolm, Mavhunga, & Rollnick, 2019), (Amron, Ibrahim, Bakar, & Chuprat, 2020).
Uji  kemenarikan  pada  produk  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  Program  PPG  yang  dikembangkan  telah sesuai  dengan  peran  dan  fungsi  instrumen  sebagai  pengumpul  data  akreditasi  yang  inovatif  dan  efektif  terkait  kompetensi (Rowe et al., 2020). Instrumen akreditasi berbasis  google  form dapat diartikan sebagai  sebuah instrumen  yang inovatif untuk mengumpulkan data akreditas. Instrumen yang dikembangkan mampu mengumpukan data dosen dan guru pamong secara cepat dan  akurat.  Pengembangan  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  memfasilitasi  lembaga  pendidikan  untuk  mampu meningkatkan  kulitas  akreditasi  penyelenggaraan  program  studi  dalam  konteks  ini  Program  PPG.  Beberapa  keunggulan instrumen  tersebut  antara  lain  peneliti  dapat  lebih  mudah  di  dalam  mengumpulkan  data  informasi  dosen.  Data  ini  meliputi pilihan program studi, jabatan fungsional, file ijazah, sertifikat pendidik, dan isian biodata.  Selain itu, peneliti juga dapat lebih
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Inovasi Instrumen Interaktif Berbasis Googleform ……..
berpikir kritis dan analitis. Pengumpulan data guru pamong Program PPG juga menjadi lebih mudah. Data ini meliputi program stdui guru pamong, jenjang pendidikan, tempat mengajar, hingga data ijazah dan sertifikat pendidikan dari guru pamong.
Pada  pengujian  oleh  ahli  konten  butir  pertanyaan  akreditasi,  skor  menunjukkan  bahwa  produk  memiliki  kevalidan yang  tinggi.  Hal  itu  tentu  terintegrasi  dengan  prinsip  pengembangan  instrumen  interaktif  lainnya.  Beberapa  ahli  menyatakan bahwa  penelitian  mempunyai  prinsip  kesesuaian  dengan  sasaran,  kejelasan  kalimat  pertanyaan,  komponen  pertanyaan mendorong  berfikir  aktif,  hubugan  tiap  pertanyaan  pada  konten,  kekuatan  pertanyaan  menstimulus  user,  keterkaitan  pada kompetensi  tujuan  akreditasi,  dan  relevansi  sajian  pada  pertanyaan  (Whitelock-Wainwright  et  al.,  2020).  Desain  inklusif menciptakan pilihan yang lebih luas dalam cara dosen dan guru pamong mengakses instrumen. Kemudahan akses user tentunya berkaitan  dengan  tampilan  desain  yang  memuat  poin-poin  penting  terkiat  kebutuhan  akreditasi.  Instrumen  yang  baik  harus mampu  mengumpulkan  data  berdasarkan  pandangan  stakeholders  (Can,  2016).  Hal  ini  karena  secara  teknis,  seharusnya instrumen  akreditasi  mampu  memberikan  pengalaman  yang  bermakna  bagi  dosen  dan  guru  pamong.  Pengembangan  suatu desain instrumen akreditasi harus mengutamakan keamaman data penggunanya. Berkaitan dengan hal ini, instrumen akreditasi berbasis google form Program PPG merupakan intrumen yang paling sesuai dan relevan dengan kebutuhan akreditasi saat ini. Pengguanan google form sebagai media penyebaran instrumen memiliki umpan balik yang efektif dan cepat (Anderson, 2019), (Murphy, 2018).
Terkait hal ini instrumen yang dikembangkan memiliki kriteria utama pengembangan instrumen. Indikator kevalidan instrumen  terkait  tampilan  desain,  kemutakhiran  interface  aplikasi,  kebaruan  informasi  sajian,kemudahan  pengoperasian  oleh pengguna,  kemenarikan  gambar  dan  sajian,  tingkat  keterbacaan,  dan  pemilihan  desain  karakter  mampu  diwujudkan  dengan istrumen  akreditasi  berbasis  google  form.  Sehingga  kriteria  utama  penilaian  akreditasi  terkait  sumber  daya  manusia  mampu digali  informasinya  secara  lebih  akurat  dan  efektif.  Hal  ini  memudahkan  praktisi  saat  mengumpulkan  dan  menganalisis  data survei (Scheef & Johnson, 2017)

## PENUTUP
Pada penelitian ini, dapat dirumuskan beberapa simpulan.  Pertama, poin penting  kebutuhan akreditasi Program PPG mampu diakomodir dengan penggunaan instrumen akreditasi berbasis google form. Kedua, pengembangan instrumen interaktif berbasis  google  form  memiliki  tingkat  kemenarikan  yang  tinggi.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa  instrumn  yang  dikembangkan cukup  bagus.  Ketiga,  inovasi  instrumen  akreditasi  berbasis  google  form  Prodi  PPG  perlu  dikembangkan  lebih  lanjut  dengan objek penelitian yang lebih luas.

## DAFTAR RUJUKAN
Amron,  M.  T.,  Ibrahim,  R.,  Bakar,  N.  A.  A.,  &  Chuprat,  S.  2020.  The  Validity  and  Reliability  Evaluation  of  Instruments  for  Cloud Computing  Acceptance  Study. 2020  6th  IEEE  International  Conference  on  Information  Management,  ICIM  2020 . https://doi.org/10.1109/ICIM49319.2020.244710
Anderson, J. 2019. Frequent Feedback through Google Forms. PRIMUS . https://doi.org/10.1080/10511970.2017.1411408
Camborda,  M.,  &  Davila,  A.  2019.  Multiple  Adoption of  Program  Accreditation  Models  and  Campus  Licence:  An  University  Experience.
Proceedings  of  the  2019  International  Symposium  on  Engineering  Accreditation  and  Education,  ICACIT  2019 . https://doi.org/10.1109/ICACIT46824.2019.9130276
Can,  E.  2016.  Open  and  distance  education  acreditation  standards  scale:  Validity  and  reliability  studies. International  Journal  of Environmental and Science Education .
Cherner,  Y.,  Cima,  M.,  Barone,  P.,  Van  Dyke,  B.,  &  Lotring,  A.  2020. Interactive  and  Adaptable  Cloud-based  Virtual  Equipment  and Laboratories for 21st Century Science and Engineering Education . https://doi.org/10.29007/7wf8
Cherner,  Y.  E.,  Uhomoibhi,  J.,  Mullett,  G.,  Kuklja,  M.  M.,  Mkude,  C.,  Fweja,  L.,  &  Wang,  H.  2019.  Implementation  of  Interactive  and Adjustable Cloud-based e-Learning Tools for 21st Century Engineering Education: Challenges and Prospects. EDUNINE 2019 - 3rd IEEE  World  Engineering  Education  Conference:  Modern  Educational  Paradigms  for  Computer  and  Engineering  Career, Proceedings . https://doi.org/10.1109/EDUNINE.2019.8875847
DataScope. 2018. Advantages and Disadvantages of Google Form.
Kapade, D. D. 2017. DATA COLLECTION METHOD IN RESEARCH THROUGH WEB- BASED QUESTIONNAIRE: USING GOOGLE

## JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 4, Nomor 2, Desember 2021, Halaman: 109– 118

## FORM. ZENITH International Journal of Multidisciplinary Research .
Malcolm, S. A., Mavhunga, E., & Rollnick, M. 2019. The Validity and Reliability of an Instrument to Measure Physical Science Teachers’ Topic  Specific  Pedagogical  Content  Knowledge  in  Stoichiometry. African  Journal  of  Research  in  Mathematics,  Science  and Technology Education . https://doi.org/10.1080/18117295.2019.1633080
Murphy, M. P. A. 2018. “Blending” Docent Learning: Using Google Forms Quizzes to Increase Efficiency in Interpreter Education at Fort Henry. Journal of Museum Education . https://doi.org/10.1080/10598650.2017.1396435
Prosekov, A. Y., Morozova, I. S., & Filatova, E. V. 2020. A case study of graduate quality: Subjective opinions of participants in the sphere of education. European Journal of Contemporary Education . https://doi.org/10.13187/ejced.2020.1.114
Rowe, J. M., Kim, Y., Chung, Y., & Hessenauer, S. 2020. Development and Validation of a Field Evaluation Instrument to Assess Student Competency. Journal of Social Work Education . https://doi.org/10.1080/10437797.2018.1548988
Scheef, A. R., & Johnson, C. 2017. The Power of the Cloud: Google Forms for Transition Assessment. Career Development and Transition for Exceptional Individuals . https://doi.org/10.1177/2165143417700844
Sriram, R., Haynes, C., Cheatle, J., Marquart, C. P., Murray, J. L., & Weintraub, S. D. 2020. The development and validation of an instrument measuring academic, social, and deeper life interactions. Journal of College Student Development . https://doi.org/10.1353/csd.2020.0020
Whitelock-Wainwright, A., Gašević, D., Tsai, Y. S., Drachsler, H., Scheffel, M., Muñoz-Merino, P. J., … Delgado Kloos, C. 2020. Assessing the  validity  of  a  learning  analytics  expectation  instrument:  A  multinational  study. Journal  of  Computer  Assisted  Learning . https://doi.org/10.1111/jcal.12401