## PENGELOLAAN WAKTU BELAJAR SISWA BERPRESTASI BERBASIS SMARTPHONE DI MASA PANDEMI COVID-19
Azmi Rahmatullah 1 , Sutama 2
1 Pendidikan Teknik Informatika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta
2 Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta Corresponding author: azmirhmt00@gmail.com

## ABSTRACT
One  of  the  effects  of  the  Covid-19  pandemic  was  the  disruption  in  education, namely the problem of teaching and learning and time management. Thus, teachers and students  must  find  solutions  to  be  able  to  manage  learning  time  management  and  the media  used  for  learning,  namely  smartphones.  This  certainly  can  be  a  very  effective choice  during  the  Covid-19  pandemic.  This  study  aimed  to  describe  the  time management  of  student  learning  achievement,  analyzing  the  relationship  of  learning time  with  student  achievement,  and  analyzing  the  impact  of  smartphones  on  learning time and student achievement during the covid-19 pandemic. This type of research is a reference research that data retrieval is oriented to several appropriate references. The focus  of  this  research  is  how  effective  time  management  and  smartphone  usage  is  for learning in the Covid-19 pandemic. The validity of the data in this article is with various sources  and  time  extensions.  The  data  analysis  technique  in  this  article  is  to  use  the constant  comparison  method.  The  results  of  the  research  in  this  article  are  three.1) Describe time management (study time). 2) Analysis of the relationship of learning time with student achievement. 3) Analyzing the impact of smartphones in time management and student achievement during the covid-19 pandemic.
Keywords : Covid-19, time management, smartphones, talented student
Diterima: 3 Juli 2020, Revisi: 2 Juli 2021, Dipublikasikan: 4 Juli 2021

## PENDAHULUAN
Pada masa pandemi Covid-19 ini, seluruh siswa dan mahasiswa dari berbagai penjuru dunia  diwajibkan  untuk  melakukan  akivitas  dan  pembelajaran  dirumah  atau  disebut Work From  Home. Menurut  Mungkasa  (2020), work  from  home adalah  melakukan  aktivitas bekerja dan melakukan aktivitas sehari-hari tidak harus di luar rumah. Hal ini diberlakukan agar  meminimalisir  dan  meghindari  adanya  penyebaran  virus  mematikan  covid-19.  Maka dari itu pemerintahan menghimbau agar seluruh masyarakat tidak melakukana aktivitas di luar rumah.
Dampak  pandemi  covid-19  pada  tahun  2020  mulai  dirasakan  di  dunia  pendidikan, pemerintahan  indonesia  mulai  dari  pusat  hingga  daerah  mengeluarkan  kebijakan  yaitu meliburkan  seluruh  lembaga  dibidang  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  dalam  rangka  upaya pencegahan  menularnya  virus  covid-19.  Dalam  hal  ini  diharapkan  seluruh  lembaga dibidang  pendidikan  mampu  sabar  dan  tidak  melakukan  aktivitas  diluar  rumah  seperti biasanya. Hal ini dapat bisa mengurangi atau meminimalisir penyebaran penyakit covid-19. Di  berbagai  negara  yang  terdeteksi  terkena  virus  covid-19  juga  melakukan  hal  serupa, mengeluarkan kebijakan  isolasi  diri dan lockdown sebagai  upaya mengurangi  berinteraksi dan berkumpul dengan banyak orang karena dapat memberikan penularan virus covid-19.
Seluruh  kehidupan  umat  manusia  pada  hakikatnya  bersatu  dalam  dimensi  waktu, manusia bukan hanya berjalan dalam lingkaran waktu, tetapi juga bernafas dalam lingkaran waktu,  karena  manusia  dapat  melakukan  aktivitas  dengan  sesuai  dengan  apa  yang dijalankan  juga  berawal  dan  berakhir  dalam  waktu.  Siswa  adalah  umat  manusia  yang menuju kedalam dunia pendidikan, oleh karna itu setiap siswa tidak akan bisa melewati diri mereka  dari  masalah  persoalan  waktu.  Siswa  harus  memanfaatkan  waktu  24  jam  dalam sehari dengan sebaik-baiknya. Agar tidak ada waktu digunakan untuk melakukan hal yang tidak  berguna,  siswa  dalam  hal  ini  memiliki  hak  dan  wewenang  dalam  mengatur  waktu dalamaa  kehidupan  sehari-hari.  Khususnya  dengan  pembagian  waktu  belajar  yang  harus diperhatikan berdasarkan perputaran siang dan malam.
Keterampilan mengelola waktu harus selalu diterapkan dan dikembangkan dalam diri siswa,  apalagi  dalam  siswa  yang  masih  kekurangan  waktu  belajar.  Masalah  pengaturan waktu  inilah  yang  manjadi  hambatan  dan  persoalan  bagi  siswa  dalam  meningkatkan prestasi  belajar,  masih  banyak  siswa  yang  merasa  tidak  nyaman  dan  selalu  mengeluh karena  tidak  bisa  mengatur  waktu  belajarnya  sehingga  waktu  yang  seharusnya  digunakan untuk belajar jadi terbuang sia-sia. Oleh karena itu, bagaimana pentingnya bagi siswa untuk mengelola waktu belajar, agar prestasi yang diinginkan dapat dicapai. Waktu belajar siswa yang  baik  harus  selalu  diterapkan,  tetapi  disisi  lain  waktu  belajar  yang  dimiliki  siswa tidaklah  sama,  setiap  siswa  memiliki  manajemen  waktu  dan  waktu  belajar  yang  berbeda- beda untuk mencapai prestasi belajar siswa yang ingin dicapai, apalagi pada saat pandemi covid-19 seperti ini, siswa ada yang belajar pada saat pagi hari, ada siswa yang belajar pada saat siang hari, ada siswa yang belajar pada sore hari, dan ada juga siswa yang belajar pada saat  malam  hari,  dikarenakan  pada  masa  pandemi  covid-19  pengajar,  siswa,  dan  lembaga pendidikan dilakukan kebijakan melakukan aktivitas dirumah ( Work From Home ). Suasana pada  saat  belajar  juga  sangat  berpengaruh,  karena  dapat  mendukung  minat  belajar  sesuai dengan  kebiasaan  belajar  yang  siswa  sukai,  seperti  suasana  sepi,  suasana  dengan menggunakan  musik,  dan  lain-lain,  sehingga  membuat  siswa  mudah  dalam  melaksanakan kegiatan belajarnya.
Menurut I. K. Sari (2019) waktu diibaratkan seperti uang karena dalam artian apabila manusia pintar dalam pengelolaan uang maka akan hidup makmur dan terjalin dengan rapi,
seperti  halnya  waktu  apabila  dapat  mengelola  dengan  baik  maka  akan  tercapainya  suatu tujuan  yang  diinginkan.    Peranan  manajemen  waktu  yang  efektif  sangat  diperlukan  untuk aktivitas  kegiatan  belajar.  Karena  manajemen  waktu  merupakan  faktor  intern  sehingga terbentuknya  pengaruh  baik  dalam  belajar.  Manajemen  waktu  yang  baik  dan  efektif  yaitu yang bisa berfungsi sebagai penggerak dan pengontrol belajar bagi individu (Hulasoh et al., 2019),  sehingga  didalam  belajar  individu  akan  lebih  mengerti  bagaimana  memanajemen waktu  belajar  yang  baik,  selain  itu  akan  menimbulkan  rasa  semangat  belajar  dan terhindarnya  rasa  bosan  terhadap  materi  pembelajaran  yang  akan  dipelajari  dan  seiring berjalannya  waktu  juga  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Timbulnya  prestasi belajar  yang  rendah  kemungkinan  dikarenakan  menerapkan  tata  cara  belajar  salah  dan kurang baik dan minimnya memanfaatkan waktu atau manajemen waku belajar yang tidak baik  (Hulasoh et  al.,  2019). Memasukkan unsur manajemen waktu  dalam aktivitas belajar akan  membuat  berjalannya  proses  belajar  lebih  terarah  dan  sesuai  dengan  protokol manajemen pendidikan. Baik dari awal, pelaksanaan, hingga evaluasi prestasi belajar siswa. Dalam  hal  ini,  manajemen  waktu  diterapkan  didalam  linkungan  belajar  daring (pembelajaran  jarak  jauh)  pada  saat  pandemi  covid-19.  Hal  ini  ditunjukkan  supaya  siswa peserta  didik  mampu  mengelola  waktu  belajar  serta  menyesuaikan  dan  mampu  memilih lingkup lingkungan belajar saat berada dirumah dengan memanajemen waktu dengan baik dan  sesuai  untuk  mengkondisikan  keadaan  saat  dirumah  pada  masa  pandemi  covid-19 bagaimana melakukan tindakan agar terlaksananya proses belajar daring (di rumah). Hal ini bertujuan agar prestasi belajar dapat dicapai apa yan diinginkan dan lebih baik.
Menurut Dewi (2019) definisi manajemen waktu adalah kemampuan mementingkan, mengelola,  dan  melaksanakan  tanggung  jawab  untuk  kebutuhan  individu.  Artinya  bahwa mementingkan dan harus tanggung jawab pada penyusunan manajemen waktu. Manajemen waktu  juga  sangat  berpengaruh  dalam  kehidupan  secara  bertahap  melalui  serangkaian keputusan dari dalam diri siswa, apabila siswa dapat memanajemen waktunya dengan baik maka  siswa  akan  mengelola  waktu  dari  aktivitas  apapun,  khususnya  waktu  belajar  siswa, dan  sebaliknya  apabila  siswa  salah  mengambil  keputusan  dalam  manajemen  waktu  dan tidak  sama  sekali  mengambil  keputusan,  maka  aktivitas  yang  dilakukan  sehari-hari  akan menjadi  tak  beraturan  dan  kacau,  sehingga  menyebabkan  siswa  mengalami  gangguan belajar,  stress,  gampang  menyerah,  frustasi  dan  kekuatan  badan  menjadi  lemah,  dan  akan mempengaruhi  pada  prestasi  belajar  siswa.  Menurut  Maryati  (2019),  terdapat  suatu perencanaan,  penggerak,  pengelolaan,  dan  mengawasi  dalam  manajemen  waktu  ( time management ) sehingga terjadi produktivitas waktu yan baik.
Timbulnya motivasi siswa dalam berjalanannya proses belajar mengajar adalah salah satu  dampak  dari  manajemen  waktu  yang  sesuai  dan  tepat,  sehingga  dari  dampak  hal  ini dapat memberikan hasil yang baik dalam belajar siswa dan dapat tercapainya kualitas yang baik  pada  prestasi  siswa.  Menurut  Hasnita  Said  (2017),  manajemen  waktu  adalah  suatu upaya  pengendalian  anggota  dari  pengorganisasian  agar  sumber  daya  ikut  serta  dalam
pencapaian  tujuan  pengorganisasian  yang  telah  ditetapkan  setelah  proses  perencanaan manajemen  waktu.  Minat  belajar  dapat  merubah  dukungan  perilaku  belajar  siswa,  yang berawal dari peduli terhadap belajar menjadi lebih peduli, dengan adanya sifat minat belajar membuat  siswa  akan  menjauhi  aktivitasa-aktivitas  yang  membuat  terhambatnya  prestasi belajar siswa, adanya faktor dorongan yang berpengaruh dalam pengembangan belajar dan prestasi siswa (Lestari, 2015).
Teknologi pada zaman sekarang mampu berkembang dengan sangat pesat, kemajuan dibidang  teknologi  dapat  sangat  berpengaruh  terhadap  dunia  pendidikan,  terlebih  bagi  hal proses  belajar  mengajar  siswa  dan  prestasi  siswa,  berkembangnya  teknologi  di  zaman sekarang  ditunjukkan  pada  bidang  teknologi  dan  informasi,  salah  satunya  teknologi smartphone  ( gadget ).  Smartphone  ( gadget )  adalah  sebuah  hasil  dari  perkembangan teknologi  yang  berbentuk  perangkat  elektronik  kecil  yang  didalamnya  berisi  informasi- informasi  penting  bagi  pengguna,  berbagai  informasi-informasi  dapat  diketahui  melalui smartphone. Pada zaman sekarang teknologi smartphone sangat berpengaruh bagi kalangan siswa, dikarenakan timbulnya rasa ingin tahu karna pada usia remaja identik dengan hal itu. Hal  tersebut  juga  sangat  berpengaruh  dalam  tumbuh  kembang  pikiran  siswa,  baik  dari dalam diri maupun dari luar individu (Dewanti, 2016). Proses belajar mengajar ikut terkena dampak  dari  teknologi  smartphone,  apabila  penggunaan  smartphone  dilakukan  dengan benar dan tepat maka siswa akan mengalami kemajuan, baik dari kemajuan dari segi belajar dan  kemajuan  dari  sisi  prestasi  belajar  siswa,  dan  sebaliknya  apabila  penggunaan smartphone dilakukan dengan salah,maka siswa akan tekena banyak sekali dampak negatif teknologi  informasi,  contoh  digunakan  untuk  mencari  situs-situs  negatif  (pornografi)  dan bermain  game  tak  kenal  waktu,  hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  manajemen  waktu belajar siswa dan prestasi siswa .
Berdasarkan berbagai uraian diatas, tujuan penelitian pada artikel ini ada tiga, yaitu 1) Mendeskripsikan  manajemen  waktu  belajar  siswa  berprestasi;  2)  Menganalisis  hubungan waktu  belajar  dengan  prestasi  siswa;  3)  Menganalisis  dampak smartphone bagi  waktu belajar  dan  prestasi  siswa  dimasa  pandemi  covid-19.  Dan  adapun  manfaat  dari  penulisan artikel ini adalah sebagai acuan para siswa dibidang pendidikan diindonesia dan diharapkan dapat bisa diterapkan bagi pengajar dan pelajar pada masa pandemi covid-19 ini.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  referensi.  Menurut  Sutama  (2019), penelitian referensi adalah penelitian yang sumber datanya berasal dari beberapa referensi yang relevan, yaitu pengambilan datanya berorientasi pada beberapa referensi yang sesuai. Dalam  artikel  ini,  pengambilan  data  diperoleh  dari  beberapa  jurnal  terpercaya  yang berkaitan dengan pengelolaan manajemen waktu belajar dengan teknologi smartphone.
Obyek  penelitian  dalam  artikel  ini  adalah  manajemen  waktu  belajar  siswa. Berdasarkan  uraian  di  atas,  Sutama  (2019)  menjelaskan  manajemen  waktu  belajar  siswa
adalah  pengelolaan  atau  mengatur  waktu  belajar  yang  efektif  dan  penggunaan  teknologi smartphone untuk  kepentingan  pembelajaran  dan  belajar  siswa  agar  tercapainya  prestasi yang  diinginkan.  Dalam  kasus  ini  adalah  sebuah  persoalan  dan  solusi  yang  diharapkan dapat membantu siswa dalam belajar dan di bidang pendidikan lainnya.
Keabsahan  data  dalam  artikel  ini  adalah  dengan  berbagai  sumber  dan  perpanjangan waktu.  Menurut  triangulasi  sumber  artinya  suatu  data  diambil  dari  beberapa  sumber  lalu diperoleh  data  yang  sah  dan  sama.  Triangulasi  perpanjangan  waktu  adalah  data  diperoleh dari  waktu  yang  diulang-ulang  dan  berbeda  sehingga  diperoleh  data  yang  sah  dan  sama. Dalam kasus ini, data diperoleh dari sumber terpercaya dan merupakan data yang benar dan dapat dipertanggungjawabkan.
Teknik analisis data pada artikel ini adalah dengan menggunakan metode komparasi konstanta.  Menurut  Sutama  (2019),  analisis  data  dengan  komparasi  konstanta  adalah komparasi  atau  perbandingan  dengan  menggunakan  teori-teori  yang  sesuai  kemudikan diberikan sebuah makna. Dalam artikel ini, teori didapat dari artikel yang telah diterbitkan maupun  berasal  dari  buku  yang  telah  diterbitkan.  Baik  yang  bersumber  dari  nasional maupun yang internasional.  Proses analisis pada artikel ini adalah dengan mengumpulkan beberapa  data,  melakukan  reduksi  data,  menyajikan  data,  dan  verifikasi  data  serta  yang terakhir adalah simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelusuran yang telah dilakukan penulis, ditemukan beberapa sumber data yang  relevan  dan  sesuai,  berikut  di  antaranya  yang  penulis  dapatkan  dan  penulis  ringkas untuk pembahasan.
1. Mendeskripsikan manajemen waktu (waktu belajar)
Manajemen waktu belajar adalah pengelolaan mengatur waktu belajar agar waktu yang  kita  gunakan  yang  seharusnya  kita  gunakan  untuk  mengefektifkan  belajar  tidak terbuang  sia-sia.  Menurut  Wati  (2018),  manajemen  waktu  belajar  ditambah  dorongan dari  orang  tua  murid  dapat  menimbulkan  hubungan  positif  terhadapa  prestasi  belajar siswa,  semakin  tinggi  pengelolaan  waktu  belajar  siswa  akan  semakin  tinggi  juga pencapaian  prestasi  siswa.    Masih  banyak  siswa  yang  belum  bisa  mengatur  aktivitas sehari-hari  dengan  waktu  belajarnya,  manajemen  waktu  disini  bertujuan  untuk menakankan  siswa  tentang  pentingnya  memanajemen  waktu  belajar  yang  pas  dan benar  sehingga  aktivitas-aktivitas  sehari-hari  dapat  terlaksana  tanpa  mengganggu sedikitpun  waktu  belajar siswa. Menurut  Rosita  E.K. (2008),  manajemen waktu  yaitu suatu  keahlian  dalam  pengelolaan  waktu  dan  mengalokasikan  sumber-sumber  untuk mencapai tujuan yan diinginkan. Waktu adalah hal penting dalam kehiduapan manusia, dalam halnya materi dan pembelajaran dari waktu kewaktu semakin meningkat sesuai tingkatan siswa, apabila siswa tidak menggunakan waktunya dengan efektif dan efisien maka siswa tidak akan bisa meraih prestasi yang diinginkan dan akan tertinggal seiring
perkembangnya  zaman.  Menurut  Intervention  (2009)  Dengan  mengelola  manajemen waktu  dengan  baik  siswa  akan  mampu  menilai  dan  memahami  dirinya  akan  hal-hal baik yang harus dilakukan dan hal yang tidak boleh dilakukan, dan memahami apakah siswa sangup melakukan suatu kegiatan yang diinginkan. Menurut (Herdiyanto, 2017) Manajemen waktu juga membutuhkan sikap kedisiplinan  siswa dan pengendalian diri untuk  mengarahkan  kehidupan  yang  lebih  baik,  melalui  kepatuhan  dan  kepedulian terhadap tata tertib yang sudah ditetapkan.
Strategi manajemen waktu belajar siswa menurut Yossy Putri Novita (2017):
1) Membiasakan  siswa  untuk  mempersiapkan  daftar/jadwal  yang  berisi  sesuatu  yang dibutuhkan siswa yang dilakukan berdasarkan kepentingan siswa.
2) Memikirkan rencana aktivitas tertentu pada waktu tertentu pula untuk meningkatkan disiplin individu.
3) Mencari  waktu  belajar  yang  efektif,  waktu  yang  dimiliki  tersebut  dapat  digunakan untuk  mempelajari  dan  digunakan  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  sekolah  siswa secara maksimal.
4) Mengutamakan  tugas-tugas  yang  harus  dikerjakan  agar  dapat  selesai  tepat  waktu dan dapat melakukan aktivitas dihari selanjutnya tanpa ada gangguan.
5) Mengetahui dan dapat membedakan maksud dari makna “segera” dan “penting”. Dalam  hal  ini  peran  seorang  guru  sangat  penting  dalam  manajemen  waktu  yan diterapkan  siswa  agar  kunci  keberhasilan  dalam  belajar  dapat  tercapai.  Menurut Zainuddin  (2019)  pembelajaran  memiliki  tingkat  keberhasilan  yaitu  dengan terbangunnya  kondisi  pada  saat  pembelajaran  berlangsung.  Prestasi  belajar  siswa merupakan  patokan  dalam  dunia  pendidikan,  dalam  artian  prestasi  belajar  yaitu  suatu hasil  dari  siswa  atas  kegiatan  belajar  selama  menjadi  peserta  didik.  Yang  setelah  itu para  siswa  akan  mendapatkan  prestasi  hasil  dari  jiri  payah  belajarnya.  Prestasi merupakan hasil dari suatu kegiatan yang telah dilaksanakan, baik secara berorganisasi (kelompok) maupun individu siswa, prestasi tidak akan bisa diraih apabila tanpa usaha yang  baik  pula  (Sari,  2018).  Yang  dimaksud  usaha  dalam  hal  ini  yaitu  berupa keterampilan  dalam  pengetahuan  pendidikan  yang  sebelumnya  telah  dipelajari, memiliki kemampuan maksimal dalam menguasai hasil pembelajaran, sehingga siswa dapat  melaksanakan  dengan  baik  dan  benar.  Kemampuan  intelektual  siswa  dalam belajar  sangat  menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  meraih  prestasi.  Bagaimanakah cara  mengerti  berhasil  atau  tidak  kah  seorang  siswa  dalam  belajar  maka  perlu dilakukan suatu arahan atau evaluasi, hal ini bertujuan untuk mengetahui prestasi siswa yang diperoleh setelah proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Berdasarkan  beberapa  definisi  mengenai  prestasi  belajar  siswa,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  prestasi  belajar  merupakan  usaha  belajar  yang  dicapai  siswa  dan prestasi  juga  didapatkan  karna  siswa  memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan pembelajaran  dan  mudah  memahami  apa  yang  pernah  siswa  pelajari  disaat  kegiatan
belajar  mengajar,  disaat  pandemi  covid-19  ini  pemerintah  menetapkan  untuk melakukan semua aktivitas belajar mengajar tanpa tatap muka (di rumah), dengan hal ini para siswa dapat memaksimalkan kegiatan belajar mengajar walaupun tidak berada dilingkungan sekolah, saat  kesempatan ini yaitu  belajar dirumah juga membuat  siswa dapat  menerapkan model belajar sesuka hati siswa karna tidak ada aturan seperti saat dilingkungan sekolah, jadi saat belajar siswa dapat melakukan aktivitas seperti contoh belajar sambil makan, belajar sambil mendengarkan musik, belajar sambil tiduran dan lain-lain,  sehingga  membuat  siswa  semakin  nyaman  dalam  melasanakan  kegiatan belajar mengajar dirumah, hal ini juga dapat menumbuhkan semangat belajar pada diri siswa.

## 2. Analisis hubungan waktu belajar dengan prestasi siswa
Pada  hakikatnya  setiap  siswa  memiliki  manajemen  waktu  belajar,  terdapat perbedaan  menajemen  waktu  antara  siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain,  manajemen waktu  belajar  tersebut  sangat  mempengaruhi  hasil  prestasi  siswa  (Rusyadi,  2012).  Di dalam  pengelolaan  waktu  belajar  terdapat  faktor  eksternal  dan  internal  yang  meliputi hal  tersebut  dan  hal  tersebut  digunakan  sebagai  acuan  dalam  belajar  siswa  untuk mencapai prestasi belajar.
Faktor  internal  dari  hal  ini  adalah  cara  atau  kebiasaan  siswa  yang  diterapkan dalam  belajarnya,  agar  prestasi  belajar  tercapai  dengan  baik.  Ada  strategi  tertentu dalam memanajemen waktu belajar dengan baik, semakin diri siswa dapat melakukan manajemen  waktu  dengan  baik  dan  benar,  maka  akan  semakin  baik  dan  efektif  juga prestasi  yang  akan  dicapai.  Sedangkan  dari  faktor  eksternal  adalah  dari  lingkungan sekitar  dan  lingkungan  siswa  pada  saat  melaksanakan  belajar.  Faktor  dari  lingkungan sekitar sangat  mempengaruhi sikap dan minat  siswa dalam aktivitas belajarnya, tanpa ada  dukungan  lingkungan  yang  membawa  pengaruh  baik  dalam  belajar  siswa,  tidak akan tercapainya prestasi siswa yang diinginkan. Sebaliknya apabila adanya dukungan dan  dorongan  baik  dari  lingkungan  sekitar,  sikap  dan  sifat  semangat  belajar  siswa otomatis  akan  muncul  didalam  diri  siswa,  jadi  tidak  ada  hambatan  apapun  tentang pengelolaan  waktu  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa.  Menurut  Saragih  (2017), pengelolaan  waktu  yang  benar  bisa  berasal  dari  pembentukan  komitmen  yang  berada pada  diri  siswa  dan  pertemuan  antara  konsitensi  siswa  dan  persistensi  siswa  untuk menghargai  dan  menggunakan  pengelolaan  manajemen  waktu  yang  benar  untuk kehidupan sehari-hari.
3. Menganalisis dampak smartphone dalam manajemen waktu dan prestasi siswa dimasa pandemi covid-19
Sejak  abad  ke-20  teknologi  sangat  berkembang  dengan  cepat  dan  pesat,  seiring berjalananya  waktu  dimasa  depan  akan  lebih  berkembang  lagi,  salah  satu  teknologi
yang sangat diperlukan bahkan menjadi kebutuhan para umat manusia dari mulai anak kecil hingga dewasa adalah teknologi smartphone . Menurut Haikal (2018), smartphone adalah  suatu  perangkat  atau  alat  yang  kinerjanya  hampir  sama  dengan  teknologi computer. Saat ini penggunaan smartphone sangat dibutuhkan dalam dunia pendidikan, apalagi  pada  saat  pandemi  covid-19  ini,  semua  akivitas  pembelajaran  yang  awalnya tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh,  semua  aktivitas  pembelajaran  harus dilakukan dengan media komunikasi yaitu smartphone . Dalam lingkup anak-anak dan remaja  menjadi  kunci  utama  dalam  berkembangnya  teknologi smartphone ini. Pendidikan  di  Indonesia  bahkan  didunia  melagalkan  penggunaan smartphone untuk mempermudah  pembelajaran  di  zaman  sekarang  ini,  dampak  positif  smartphone  ini tidak  hanya  dirasakan  oleh  siswa,  tetapi  juga  tenaga  pengajar  juga  ikut  merasakan manfaat  dari  teknologi smartphone ini.  Dari  teknologi smartphone ini  dengan kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasinya  telah  memberi  kesempatan  lebih luas  bagi  masyarakat  untuk  mendapatkan  suatu  ilmu  pengetahuan-pengetahuan  yang jaran didapatkan, dengan smartphone dapat terjalin komunikasi yang baik dan pastinya hemat  waktu  dan  biaya.  Dalam  hal  ini smartphone dapat  sangat  membantu  kegiatan belajar  mengajar  siswa,  dengan  smartphone  ini  juga  dapat  terjalin  suatu  pengelolaan waktu belajar dan aktivitas positif lain bagi siswa, sehingga manajemen waktu belajar siswa dapat  berjalan dengan efektif dan benar, dapat  menunjang prestasi  siswa dalam belajarnya,  dari  pengunaan smartphone dapat  memanajemen  waktu  belajar  dengan tepat sehingga dapat mempengaruhi prestasi siswa.
Adanya teknologi smartphone ini tidak hanya dampak positif saja yang dialami bagi  pengguna smartphone, khususnya  bagi  siswa.  Terdapat  dampak  negatif  dari pengunaan smartphone ,  dalam  hal  ini  dampak  negatif  sangat  dirasakan  oleh masyarakat,  khususnya  bagi  pelajar.  Terkadang smartphone menyebabkan  masalah dalam  hal  proses  belajar  siswa,  dampak  negatif  smartphone  juga  dapat  merusak  dan merubah  sistem  manajemen  waktu  belajar  siswa  karena  pengunaan smartphone yang seharusnya  digunakan  untuk  belajar  dan  melakukan  hal-hal  yang  postif  tetapi  disalah gunakan  untuk  melakukan  hal-hal  yang  bersifat  negatif  sehingga  waktu  belajar  siswa berkurang bahkan bisa hilang karna adanya persoalan tersebut, apalagi pada saat masa pandemi  covid-19  seperti  sekarang  ini,  jika  tidak  menggunakan smartphone dengan bijak dan benar maka akan berpengaruh bagi pendidikan siswa dan prestasi siswa.
Ketergantungan  siswa  pada  teknologi smartphone berdampak  pada  kegiatan siswa  yang  membuat  siswa  menjadi  hilangnya  rasa  pentingnya  belajar  dan  menjadi malas untuk belajar. Dalam hal ini siswa sangat membutuhkan dorongan motivasi baik dari  keluarga  maupun  dari  lingkungan  sekitar,  sedangkan  kurangnya  faham  motivasi itu  penting  bagi  siswa  mengakibatkan  siswa  cenderung  menjadi  bosan  dalam  belajar, hilangnya ketertarikan dengan belajar, sehingga  siswa mengalami  malas  mengerjakan kewajibannya  sebagai  siswa  yang  berprestasi,  yaitu  mengerjakan  tugas  tugas  yang
diberikan  guru.  Ada  banyak  alasaan  mengapa  siswa  lebih  termotivasi  dengan mengunakan  teknologi smartphone dalam  kegiatan  belajar  mengajar  (Sobon  & Mangundap, 2019) bahwa teknologi smartphone dapat meningkatkan proses dan mintat belajar siswa. Dapat diperjelas bahwa 59% smartphone dapat mambantu meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  motivasi  beajar  siswa,  terlebih  lagi  pada  masa  pandemi covid-19 ini, peran smartphone sangat dibutuhkan oleh siswa. Teknologi informasi dan komunikasi  yang  ada  di  dalam smartphone dapat  mengenalkan  siswa  istilah-istilah pada  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi yang berada di smartphone sangat membantu siswa dalam memanajemen waktu belajar siswa dan membantu siswa dalam belajarnya. Dalam hal ini guru sangat membutuhkan peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  pemanfaatan  fasilitas  untuk menopang kepentingan mengajar (Budiman, 2017).

## PENUTUP
Manajemen  waktu  dalam  belajar  siswa  sangat  penting  dan  harus  dimiliki  setiap peserta didik,  apalagi pada saat  masa pandemi covid-19 ini, dari manajemen waktu  itulah siswa  mampu  menyesuaikan  dan  mampu  mengetahui  bagaimana  cara  menyesuaian  dan kegiatan sehari-hari dengan belajarnya, sehingga siswa mampu untuk mencapai hasil yang maksimal  dari  belajarnya,  tujuannya  yaitu  untuk  mencapai  prestasi  yang  diinginkan, terdapat  juga  strategi  manajemen  waktu  yang  dapat  diterapkan,  dengan  selalu  mengelola waktu  dengan  benar  dan  baik  maka  proses  belajar  tidak  akan  terganggu  oleh  aktivitas- aktivitas  lain.  Manajemen  waktu  juga  dapat  membentuk  individu  siswa  dalam  hal kedisiplinan,  dan  minat  siswa  dalam  proses  belajar,  tetapi  apabila  manajemen  waktu dikelola untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang negatif, maka  akan membawa pengaruh buruk bagi siswa, menjadikan siswa malas dan siswa dapat terpengaruh melakukan hal-hal yang buruk.
Hubungan  manajemen  waktu  belajar  dengan  prestasi  siswa  yang  didapat,  karena manajemen  waktu  belajar  sangat  berpengaruh  dengan  hasil  belajar  siswa  sehingga  siswa dapat  mengerti  dan  mengetahui  prestasi  siswa  yang  diraih,  semakin  siswa  dapat memanajemen waktu dengan baik maka semakin efektif juga proses belajar siswa dan dapat terlaksananya  kegiatan-kegiatan  lain  tanpa  ada  suatu  hambatan.  Terdapat  dua  faktor internal  dan  eksternal  dalam  memanajemen  waktu  belajar,  dari  faktor  internal  yaitu  dari kebiasaan  siswa  dalam  mengatur  waktu  belajarnya  dan  proses  belajarnya,  dan  dari  faktor eksternal yaitu faktor dari lingkungan sekitar dan dorongan dari keluarga untuk menunjang tercapainya manajemen waktu yang baik bagi siswa.
Dampak  teknologi smartphone sangat  dirasakan  di  dunia  pendidikan,  karena  pada saat  masa  pandemi  covid-19  ini  semua  aktivitas  seperti  bekerja  dan  sekolah  dilakukan dengan  menggunakan smartphone sebagai  media  informasi  dan  komunikasi  jarak  jauh, sebagai  pelajar  khususnya  sangat  membutuhkan  teknologi smartphone sebagai  media
belajarnya  dan  pelaksanaan  pembelajaran  pengganti  pembelajaran  yang  sebelumnya dilakukan  di  sekolah.  dampak  positif  yang  dialami  siswa  dalam  pengunaan smartphone yaitu  untuk  menambah  semangat  dan  fokus  dalam  proses  belajarnya,  tidak  mudah  bosan dalam belajarnya, dan pengelolaan manajemen  waktu  belajar yang dapat  lebih efektif dan baik  untuk  pendidikan  siswa,  dalam  hal  ini  siswa  dapat  mudah  dalam  meningkatkan prestasi  belajarnya.  Disisi  lain  apabila smartphone digunakan  dalam  hal  negatif,  seperti penyalahgunaan smartphone untuk mencari situs-situs yang dapat merusak individu siswa, maka  manajemen  waktu  yang  telah  diatur  dengan  baik  menjadi  sia-sia  dan  terbuang percuma,  sehigga  menjadi  pengaruh  buruk  untuk  siswa,  khususnya  untuk  belajar  dan prestasi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  H.  (2017).  Peran  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31. https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i1.2095
Dewanti,  T.,  Widada,  W.,  &  Triyono,  T.  (2016).  Hubungan  Antara  Keterampilan  Sosial Dan Penggunaan Gadget Smartphone Terhadap Prestasi  Belajar Siswa Sma Negeri 9 Malang. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling , 1 (3), 126–131. https://doi.org/10.17977/um001v1i32016p126
Dewi, W. C. (2019). Kontribusi Manajemen Waktu,  Lingkungan di  Rumah, dan Motivasi Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMK. Media  Manajemen  Pendidikan , 2 (2), 300. https://doi.org/10.30738/mmp.v2i2.4908
Haikal, M.  F., Thohari, M.  I., &  Mustafida, F. (2018). Pengaruh Penggunaan Smartphone Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Mts  Hasyim  Asyari  Kota  Batu. Jurnal  Pendidikan Islam , 3 , 196–202.
Hasnita  Said,  A.  U.  D.  (2017).  Jurnal  Pendidikan  Fisika. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 5 (2), 120–127. http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika%0AISSN Herdiyanto. (2017). Kelompok Dengan Game Manajemen Waktu . 18 (3), 1–6.
Hulasoh, E., Syamsuddin, R. A., Praditya, A., Ekonomi, D., Ekonomi, F., Pamulang, U., & Milenial, E. (2019). Tridharma manajemen . 1 (1), 1–10.
Intervention, T. M. (2009). Bagi Siswa Program Akselerasi Tingkat SMP .
Lestari,  I.  (2015).  Pengaruh  Waktu  Belajar  dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 3 (2),  115–125. https://doi.org/10.30998/formatif.v3i2.118
Maryati,  M.  (2019).  Layanan  Bimbingan  Kelompok  untuk  Meningkatkan  Time Management  Skill  pada  Siswa. JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia) , 4 (1),  18. https://doi.org/10.29210/02352jpgi0005
Mungkasa,  O.  (2020).  Bekerja  Jarak  Jauh  (Telecommuting):  Konsep,  Penerapan  dan
Pembelajaran. Bappenas Working Papers , III (1), 1–32.
http://workingpapers.bappenas.go.id/index.php/bwp/article/view/52 Rosita  E.K.,  M.  S.  (2008).  Manajemen  waktu  yang  efektif. Pelatihan  Manajemen  Diri Dalam Meningkatkan Kinerja Guru BK” .
Saragih, S. R. (2017). Mengembangkan Kemampuan Manajemen Waktu Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Kontrak Perilaku Pada Siswa Kelas Viii-2 Smp N 5  Tebing  Tinggi. School  Education  Journal  Pgsd  Fip  Unimed , 7 (3),  344–352. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v7i3.9258
Sari,    sefti  F.,  Yusmansyah,  &  Utaminingsih,  D.  (2018).  Hubungan  Motivasi  Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Sukadana Kabupaten Lampung Timur. Jurnal , 1–12.
Sari, I. K. (2019). Pengaruh Manajemen Waktu Belajar Peserta Didik Kelas 5 Sdn Salatiga 05  Terhadap  Nilai  Raport. JPPGuseda  |  Jurnal  Pendidikan  &  Pengajaran  Guru Sekolah Dasar , 2 (2), 53–56. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v2i2.1445 Sekigawa,  J.  (2012). Hubungan  Antara  Manajemen  Waktu  dengan  Prestasi  Belajar  Pada Mahasiswa .
Sobon,  K.,  &  Mangundap,    jelvi  M.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Smartphone  Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 3 (2), 25– 34. https://doi.org/10.36379/autentik.v3i2.38
Sutama.  (2019). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  PTK,  Mix  Method, R&D . Jasmine.
Wati, M., Himmi, N., Studi, P., Matematika, P., Keguruan, F., Kepulauan, U. R., & Riau, K. (2018). Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Ipa Sman 5  Batam  To  Mathematical  Learning  Achievements  Students  of  Sman  5  Batam  Ipa  Xi Class . 7 (3), 572–581.
Yossy  Putri  Novita.  (2017).  Pengaruh  Manajemen  Waktu  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas xii ips Mata Pelajaran Ekonomi MAN Kota Blitar. Pengaruh Manajemen Waktu Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XII IPS Mata Pelajaran Ekonomi , 12 (1), 21–29. Zainuddin. (2019). Peningkatan Efektivitas Guru Dalam Pengelolaan Waktu Belajar Siswa Di SMP Binaan Kota Lhokseumawe Dengan Menggunakan Ceklis Siswa Pada Tahun 2019 . 7 (4), 482–491.