## MALLOMO: Journal of Community Service
https://jurnal.umsrappang.ac.id/mallomo/index
Vol 2,  No, 1, Desember 2021, pp 10-16 ISSN: 2774-7220 (online)
Pelatihan Menyelesaikan Soal-soal Ujian Masuk PTN dan Sekolah Kedinasan Melalui Trik 3M di Kabupaten Jayapura .
Ruth Megawati Pendidikan Biologi, Universitas Cenderawasih Email: ruthmegawati@yahoo.com
Abstact. The selection of the new student in university is like specter for most hight school students who will continue their education to college. One of the causes is because the lack of students’ readiness, as  well  as  the  selection  techniques  that  have  selective  screening criteria. Which the test is carried out through CAT (Computer Assisted Test)  with  the  provisions  of  passing  Grade.  This  is  the  reason  for carrying  out  this  service.  Namely  training  to  high  school  student specially for students at GKI Yoanibi Doyo Baru, in Jayapura Regency, in preparing themselves to join the selection. This training is carried out for a week with a meeting duration of 2 hours every day. Through practicing  to  solve  the  questions  with  3M  tricks  (menganalisis/ analyzing, menentukan/determining, and mengerjakan/doing). The result is  their  knowledge  are increased  and  ready  for  compete  the selection. Furthermore, we are suggested to collaborate with other fields of course in providing acomplete materials.
Abstrak. Seleksi penerimaan mahasiswa baru menjadi momok bagi Sebagian  besar  siswa  SMA/  sederajat  yang  akan  melanjutkan Pendidikan ke perguruan tinggi. Salah satu penyebab hal ini menjadi momok yaitu karena kurangnya kesiapan siswa, serta Teknik seleksi yang  memiliki  kriteria  penjaringan  yang  selektif.  Dimana  tes dilakukan  melalui  CAT  (computer  Asid  Tes)  dengan  ketentuan passing  Grade.  Hal  inilah  yang  menjadi  alasan  dilaksanakannya pengabdian  ini.  Yaitu  memberikan  pelatihan  kepada  siswa  /  siswi SMA  khusus  yang  berada  pada  GKI  Yoanibi  kabupaten  jayapura, dalam mempersiapkan diri saat menyelesaikan soal-soal tes masuk PTN  maupun  sekolah  kedinasan.  Pelatihan  ini  dilakukan  selama  1 minggu  dengan  durasi  pertemuan  selama  2  jam  setiap  harinya. melalui  latihan  menyelesaikan  soal-soal  dengan  trik  3M (Menganalisis,  menentukan,  dan  mengerjakan).  Hasil  pengabdian menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  peserta  dalam menyelesaikan soal-soal tes masuk PTN maupun sekolah kedinasan.
Selanjutnya  disarankan  perlu  kolaborasi  dengan  pemateri  pada bidang  kajian  lain  agar  khasanah  materi  yang  diberikan  semakin baik.
Keywords:
Training, questions,
College.
Kata Kunci: Pelatihan, Soal-soal, Perguruan Tinggi
Coresponden author:
Email: ruthmegawati@yahoo.com

## artikel dengan akses terbuka di bawah lisensi CC BY -4.0

## PENDAHULUAN
Proses belajar merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Pendidikan. Dimana Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidkan  merupakan  salah  satu  tonggak kemajuan suatu bangsa.
Pelaksanaan pendidikan diatur dalam sistem Pendidikan secara berjenjang mulai dari Taman Kanak-kanak (TK), Sekolah Dasar (SD), SMP, SMA hingga perguruan tinggi. Perguruan tinggi Perguruan Tinggi  Negeri  (PTN)  merupakan  salah  satu  Lembaga  Pendidikan  formal  yang  didirikan  dan  atau diselenggarakan  maupun  dikelola  oleh  instansi  pemerintah  PTN  menyelenggarakan  Pendidikan dengan berbagai rumpun ilmu. PTN menjadi incaran siswa-siswa SMA / sederajat untuk melanjutkan Pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
Berdasarkan Permendikbud nomor 6 tahun 2020 tentang penerimaan mahasiswa baru pada Pendidikan tinggi negeri, jalur penerimaan mahasiswa program sarjana melalui 2 cara yaitu : Seleksi Nasional  Masuk  PTN  (SNMPTN)  yang  dilakukan  berdasarkan  penelusuran  prestasi  akademik, nonakademik  dan  atau  portopolio  calon  mahasiswa,    dan  Seleksi  Bersama  Masuk  (SBMPTN)  yang dilakukan  berdasarkan  hasil  UTBK  dan  dapat  ditambah  dengan  kriteria  lain  sesuai  dengan  talenta khusus yang diterapkan PTN yang bersangkutan.
Tidak  dapat  dipungkiri  seleksi  penerimaan  mahasiswa  baru  menjadi  momok  bagi  sebagian besar siswa/ siswi SMA/ sederajat yang akan melanjutkan Pendidikan ke perguruan tinggi. Salah satu penyebab  hal  ini  yaitu  karena  kurangnya  kesiapan  siswa  /  siswa  untuk  melanjutkan  ke  jenjang perguruan  tinggi,  serta  Teknik  seleksi  yang  memiliki  kriteria  penjaringan  yang  selektif.  Dimana  tes dilakukan melalui CAT (computer Asid Tes) dengan ketentuan passing Grade.  Hal inilah yang menjadi alasan dilaksanakannya pengabdian ini. Yaitu memberikan pelatihan kepada siswa / siswi SMA dalam mempersiapkan  diri  khususnya  dalam  menyelesaikan  soal-soal  tes  masuk  PTN  maupun  sekolah kedinasan. Sehingga diharapkan dengan  adanya pengabdian ini, siswa / siswa akan terbantu dalam menyelesaikan soal-soal yang diterima saat seleksi penerimaan mahasiswa baru yang mereka hadapi, baik pada PTN maupun pada sekolah-sekolah kedinasan. Berdasarkan analisis situasi yang dipaparkan di atas tujuan pengabdian ini yaitu : Membantu PAM GKI yoanibi dalam meningkatkan pengetahuan
mereka  dalam  menyelesaikan  soal-soal  tes  masuk  PTN  maupun  sekolah  kedinasan  melalui  trik  3M (Menganalisis, Menentukan dan Mengerjakan).
Sasaran pada pengabdian ini adalah siswa / siswa SMA kelas III yang menjadi anggota PAM GKI Yoanibi, Kabupaten Jayapura yang sedang mempersiapkan diri untuk mengikuti SBMPTN dan Seleksi masuk  sekolah  kedinasan  yang  berjumlah  12  orang.  Langkah  yang  dilakukan  sebagai  bentuk pemecahan masalah guna mencapai tujuan yaitu memberikan pelatihan dalam menyelesaikan soal- soal  tes  masuk  PTN  dan  sekolah  kedinasan  melalui  trik  3M  (Menganalisis,  Menentukan,  dan Mengerjakan)  dengan  memberikan  pelatihan  secara  komprehensif  diharapkan  peserta  pelatihan mengetahui cara menyelesaikan soal-soal tes masuk PTN maupun sekolah kedinasan tepat waktu.

## Kajian Literatur
Belajar merupakan proses yang kompleks dan membutuhkan dorongan baik dari luar maupun dari dalam diri sendiri. Tanggung jawab pembelajaran bagi anak-anak adalah keluarga sebelum mereka mampu untuk belajar secara mandiri. Dalam upaya pembelajaran tersebut, Selain organgtua, teman, guru, ataupun dosen bisa memberikan pendampingan (Suardi, 2018).
Jenis-jenis pendampingan yang dapat diberikan kepada pebelajar bermacam-macam. Seperti pelatihan, pembekalan, bimbingan dan lain sebagainya. Tentu dalam pemilihan pendampingan harus mengutamakan  karakteristik  pebelajar,  agar  penerapannya  lebih  efektif.  Tujuan  dari  pemberian pendampingan  ini  tentunya  untuk  memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  pribadi  pebelajar, mempersiapkan  pebelajar  lebih  baik,  dan  membantu  meyelesaikan  masalah  secara  operasional. Menurut Locke dan Lathan (2006) dalam Fauzia dan Kurniawati (2020) tujuan erat kaitannya dengan performas  dengan  mekanisme  1).  Tujaun  mengarahkan  atensi;  2).  Tujuan  memberikan  energi;  3) tujuan mempengaruhi persistensi; dan 4). Tujuan dapat memotivasi. Hal ini berarti dalam menerapkan tujuan dalam hal pemberian bimbingan, sebaiknya mempertimbangkan hal-hal tersebut agar apa yang menjadi tujuan benar-benar dapat dicapai secara efektif.
Jenis pendampingan yang diterapkan pada pengabdian ini berupa pelatihan langsung kepada peserta  dalam  hal  menyelesaikan  soal-soal  tes  masuk  PTN  dan  sekolah  kedinasan.  Menurut Hadipoerwono, (1999) dalam Rusdin (2017) Pelatihan merupakan pembinaan kecakapan, kemahiran, dan  ketangkasan  (Skil  Building).  Pelatihan  menyangkut  proses  belajar  untuk  memperoleh  dan meningkatkan keterampilan di luar sistem pendidikan yang berlaku dalam waktu yang relatif singkat dan dengan metode yang lebih mengutamakan praktek daripada teori.
Berdasarkan paparan diatas jelaslah bahwa  pelatihan penting dilakukan untuk suatu  tujuan tertentu. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati dkk (2017) menyimpulkan bahwa pemberian training motivasi/pelatihan dapat membantu siswa mengenali diri dan potensinya yang nantinya akan memudahkan mereka menentukan goal setting kedepannya.

## Metode
Pengabdian ini dilakukan selama 1 minggu, senin – sabtu. Dengan tahapan secara umum yaitu penyampaian materi, diskusi dan Latihan menyelesaikan soal-soal. Dengan durasi pertemuan selama 2  jam  setiap  harinya.  Teknik  pelaksanaannya  melalui  ceramah  yaitu  memberikan  penjelasan  awal kepada  Peserta  (siswa/siswi  SMA  sebanyak  12  orang  yang  tergabung  dalam  PAM  GKI  Yoanibi), selanjutnya  ada  forum  diskusi,  dan  Latihan  menyelesaikan  soal-soal    dengan  trik  3M.  setalah  itu peserta  akan  diberi  kuesioner  dikotom  (jawaban  ya  dan  tidak)  untuk  menjaring  peningkatan pengetahuan peserta setelah mengikuti kegiatan ini. Indikator keberhasilan dari kegiatan ini jika 70 %
peserta menjawab ya dari angket yang diberikan. Adapun tahapan pelaksanaan penelitian dapat dilihat pada flowchart berikut:

## Gambar 1. Flowchart Kegiatan

## Gambar 1 Flowchart Kegiatan Pengabdian

## Hasil Dan Pembahasan
Deskripsi Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  selayaknya  proses  belajar  mengajar  (PBM)  namun  lebih fleksibel dan diupayakan bernuansa kekeluargaan agar peserta merasa lebih leluasa dalam bertanya maupun dalam memberikan argument jika memiliki jawaban sendiri. Diawali dengan pembukaan doa oleh pemateri, dan dilanjutkan dengan pemaparan materi. Adapun materi yang diberikan tiap harinya dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Pelaksanaan pengabdian
Hari ke - Materi Kegiatan peserta I Penjelasan sistem penerimanaan maba pada PTN maupun sekolah kedinasan (passing grade dll) dan diskusi Diskusi, tanya jawab langsung II Penjelasan tentang jenis-jenis soal pada CAT (TPA TKD, TWK, TIU) dan trik mengetahuinya , dan diskusi Mencatat,  diskusi,  dan  tanya  jawab langsung PEMBERIAN MATERI Hari 1:  Sistem Penerimaan MABA pada PTN
maupun sekolah kedinasan Hari 2: Jenis-jenis soal CAT, TPA, TKD, TWK, TIU Hari 3: Pembahasa Trik 3M
LATIHAN 1 DENGAN TRIK 3M Hari 4:  Menyelsaikan soal latihan dengan menggunakan trik 3M

## LATIHAN 2 DENGAN TRIK 3M + DURASI WAKTU
Hari 5:  Menyelsaikan soal latihan dengan menggunakan trik 3M + durasi waktu
yang panjang
Hari 6:  Menyelsaikan soal latihan dengan
menggunakan trik 3M + durasi waktu
yang pendek

## 14 | MALLOMO: Journal of Community Service
III Penjelasan  TRIK  3  M  (Menganalisis  Jenis  Soal, Menentukan jenis soal (TPA TKD, TWK, TIU)  dan Mengerjakan soal) dan diskusi Mencatat,  diskusi  dan  tanya  jawab langsung IV Latihan menyelesaikan soal-soal dengan trik 3M Berlatih Bersama-sama menyelesaikan soal-soal dengan trik 3M V Latihan  menyelesaikan  soal-soal  dengan  trik  3M menggunakan durasi waktu Panjang Berlatih Bersama-sama menyelesaikan soal-soal dengan trik 3M VII Latihan  menyelesaikan  soal-soal  dengan  trik  3M menggunakan durasi waktu pendek Berlatih Bersama-sama menyelesaikan soal-soal dengan trik 3M
Trik  yang  ajarkan  pada  pengabdian  ini  adalah  3M  yaitu:  1).  Menganalisis  jenis  soal  : berdasarkan soal yang ada peserta bisa mengalisis jenis soal nantinya apakah soal tersebut merupakan soal penalaran, aritmatika, dan sebagainya; 2). Menentukan jenis soal (TPA TKD, TWK, TIU); setelah peserta  mampu  menganalisis  jenis  soal  maka  mereka  selanjutnya  mengetahui  jenis  soal  yang  ada, misalkan tes penalaran  merupakan jenis soal TIU, atau soal merupakan jenis TWK; dan langkah trakhir 3). Mengerjakan soal: setelah mengetahui jenis soal maka mereka akan lebih muda mengerjakan soal yang ada. Dalam hal ini dibutuhkan latihan berulang-ulang untuk menanamkan konsep pada peserta.
Kombinasi pelaksanaan khususnya saat latihan mengerjakan soal dibuat dengan 3 cara yaitu : 1). latihan dengan menggunakan trik tanpa durasi waktu; 2). Latihan dengan menggunakan trik dengan durasi waktu panjang (5 menit); 3). Latihan mengerjakan soal dengan durasi pendek (50 detik).  Adanya kombinasi waktu pengerjaan soal in I dimaksudkan untuk melatih peserta agar lebih terbiasa dalam mengerjakan soal dan tepat waktu dalam menyelesaikannya.
Selanjutnya  kegiatan  ini  dapat  digambarkan  bahwa  peserta  sangat  antusias  mengikuti pelatihan yang diberikan. Sejak hari pertama hingga hari terakhir mereka tetap baik, semua hadir dan tepat waktu. Berikut akan ditampilkan dalam bentuk diagram hasil yang diperoleh.
Grafik 1. Keikutsertaan Peserta seperti Kegiatan ini Sebelumnya
Berdasarkan  kuesioner  yang  diberikan  88%  peserta  menyatakan  tidak  /  belum  pernah mengikuti  kegiatan  seperti  ini  yaitu  pelatihan  menyelesaikan  soal-soal  dengan  bantuan  trik  yang diberikan.    Sedangkan  sisanya  sebanyak  12%  sudah  pernah  mengikuti  pelatihan  berupa  pelatihan mengerjakan soal-soal dari sekolah.
Pelatihan yang diberikan merupakan bagian dari belajar penanaman konsep dan bagaimana mengaplikasikannya.    Karena  teori  saja  tidak  cukup  tetapi  lebih  kepada  bagaimana  strategi  dalam menghadapi  ujian  seleksi  nantinya.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Yuberti  (2014)  bahwa  belajar
adalah  sebuah  proses  yang  kompleks  yang  didalamnya  mengandung  aspek  seperti:  bertambahnya jumlah  pengetahuan adanya kemampuan  mengingat,  dan  menafsirkan  dan  mengaitkannya  dengan realitas.  Kesiapan  yang  matang  diharapkan  dapat  memberikan  dampak  baik  bagi  peserta  dalam mempersiapkan diri menghadapi ujian seleksi nantinya.
Selain itu pelatihan yang dilakukan secara continue akan memberikan motivasi tersendiri bagi peserta, hal ini nampak dari keikut sertaan  peserta dalam mengikuti pelatihan yang diberikan. Dan secara tidak langsung meningkatkan motivasi peserta dalam mempersiapkan diri untuk bersaing pada seleksi penerimaan MABA nantinya. Selanjutnya untuk menjaring peningkatan pengetahuan peserta, berikut disajikan hasil kuesioner yang diberikan.

## Grafik 2 Peningkatan Pengetahuan Peserta setelah Mengikuti Pelatihan
Berdasarkan kuesioner yang diberikan diketahui ada 97% peserta mendapatkan pengetahuan baru dari materi pelatihan yang diberikan. Dan 3% lainnya sudah menetahui walau dengan cara belajar yang berbeda(tanpa trik-trik seperti yang didapatkan pada pelatihan ini). Pelatihan ini diajarkan secara terstruktur  mulai  dari  pemberian  konsep  hingga  penyelesaian  soal-soal  dengan  trik  yang  telah diajarkan.  Manfaat  latihan  soal-soal  bagi  peserta  yaitu:  membantu  memahami  materi  dengan  baik, lebih  percaya  diri  dengan  persiapan  yang  dilakukan,  melatih  managemen  waktu,  meningkatkan kemahiran dalam mengerjakan soal-soal.
Interaksi langsung berupa latihan bersama-sama menyelesaikan soal-soal, memberikan nilai positif bagi peserta. Dimana memudahkan mereka untuk bertanya jika masih bingung dan membantu berdiskusi  langsung  dengan  sesama  teman  maupun  kepada  pemateri.  (Sardiman,  2016).  Dengan keterlibatan  langsung  peserta  dalam  berlatih  menyelesaikan  soal  sesuai  dengan  trik  yang  sudah diberikan  membantu  peserta  dalam  belajar  meningkatkan  pengetahuan.  Rusman  (2017) mengemukakan prinsip belajar relative berlaku umum berkaitan dengan perhatian, keaktifan, maupun keterlibatan langsung / pengalaman, serta pengulangan.

## Gambar 2. Pemberian Materi kepada Peserta Pelatihan

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa pelatihan yang diberikan meningkatkan  pengetahuan  peserta  pelatihan  dalam  hal  ini  anak  PAM  GKI  Yoanibi,  Kabupaten Jayapura. Oleh karena itu, disarankan perlunya kolaborasi dengan pemateri pada bidang  kajian lain agar khasanah materi yang diberikan semakin baik.

## Daftar Rujukan
Damayanti, T., & Lasminiasih. (2021). Kegiatan bimbingan belajar pada siswa SMAN 69 Kakarta di Pulau pramuka kepulauan seribu DKI jakarta tahun 2019. Jurnal Inovasi Pendidikan , 1627- 1636.
Emzir. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Fauzia, H., & Kurniawati. (2020). Efektifitas Program Pelatihan Tugas Tujuan pada Siswa Sekolah MEnengah Atas . Jurnal PSikologi Teori dan Terapan , 1-6.
Juwita, R. (2019). Analisis Pengaruh Pelatihan dan Pengembangan SDM terhaadap Kinerja para PEgawaai BPS kabupaten Ogan Ilir . Jurnal JIMB , 1-11.
Rahmawati, S., Imawati, R., & Firmiana, M. E. (2017). Pelatihan Motivasi Bagi Siswa Kelas XI SMA dalam Mempersiapkan Diri Menghadapi Ujian Nasional. Jurnal AL-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, , 34-40.
Rusdin. (2017). Pendidikan dan Pelatihan sebagai Sarana Peningkatan Kompetensi Guru di SMP Negeri 2 Linggang Bigung. Jurnal Admiistrative Reform , 200-212.
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sanjaya, W. (2015). Penelitian Pendidikan (Jenin, metode dan prosedur). Jakarta: Prenamedia Group. Sardiman. (2016). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Suardi, M. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama. Widoyoko, P. S. (2018). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yuberti. (2014). Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan. Bandar Lampung: Aura.