## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan

## Bimbingan Kelompok dengan Media Aplikasi Tiktok untuk Meningkatkan Minat Peserta Didik pada Pembelajaran Daring melalui Whatsapp Group
Novia Aldhora 1 & Dony Apriatama 2 12 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Palangkaraya Email: apriatamadony@fkip.upr.ac.id
Artikel diterima: 01 November 2021; direvisi 26 November 2021; disetujui 15 Desember 2021

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media aplikasi  tiktok  efektif  untuk  meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  pembelajaran  daring. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan desain One Group Pre-Test dan Post- Test Design . Sampel diambil dengan teknik Sampling Purposive sehingga 4 (empat) peserta didik kelas XII IPS 2 di SMA Kristen Palangka Raya ditetapkan sebagai sampel dalam  penelitian ini. Dalam penelitian ini pengambilan data dilakukan menggunakan angket dengan menggunakan tes awal  ( Pre-Test )  dan  tes  akhir  ( Post-Test ).  Dari  hasil  uji  perhitunagn  Paired-Sample  T-Test menunjukan nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel dengan menggunakandDengan hasil t hitung -17,273  ˃  t tabel 3,182.    Maka  dapat  disimpulkan  hipotesis  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media  aplikasi  TikTok  efektif  untuk  meningkatkan  minat peserta didik pada pembelajaran daring melalui WhatsApp Group.
Kata Kunci: aplikasi tiktok, pembelajaran daring, bimbingan kelompok, minat belajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  group  guidance  services  using  the  tiktok application media were effective in increasing students' interest in online learning. This research is an experimental research with One Group Pre-Test and Post-Test Design. The sample was taken using the purposive sampling technique so that 4 (four) students of class XII IPS 2 at SMA Kristen Palangka Raya were designated as samples in this study. In this study, data collection was carried out  using  a  questionnaire  using  an  initial  test  (Pre-Test)  and  a  final  test  (Post-Test).  From  the results of the calculation of the Paired-Sample T-Test, the t-count value is greater than the t-table using d. The t-count result is -17.273 t-table 3.182. So it can be concluded that the hypothesis Ho is rejected and Ha is accepted. So group guidance services using the TikTok application media are effective in increasing student interest in online learning through WhatsApp Groups.
Keywords: tiktok application, online learning, group guidance, learing interests

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  merupakan  peristiwa  penyebaran  wabah  penyakit  Corona  Virus  2019 (coronavirus disease 2019) yang terjadi secara global diseluruh dunia. Laporan tentang wabah COVID-19 pertama kali muncul di kota Wuhan, Tiongkok pada tanggal 31 Desember 2019 dan selanjutnya meluas ke seluruh  dunia  khususnya  negara  Indonesia  juga  tidak  luput  dari  dari  penyebaran  wabah.  Dampak  dari COVID-19 ini berpengaruh ke segala aspek seperti sosial, ekonomi, agama, dan di dalam dunia pendidikan di  Indonesia,  sehingga  pemerintah  membuat  kebijakan  agar  seluruh  pendidikan  di  Indonesia    tetap melaksanakan  proses  belajar  mengajar  namun  secara  daring  ( online ).  Menurut  Handarini  &  Wulandari (2020) konsekuensi pesatnnya penyebaran wabah COVID-19 sangat berdampak khususnya dalam bidang pendidikan.  Kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  berganti  menjadi  pembelajaran  daring  yang dilakukan  dari  rumah  masing-masing  ( study  from  home )  peserta  didik.  Hal  tersebut  dilakukan  sebagai alternatif agar pembelajaran tetap berjalan walaupun di tengah penyebaran wabah yang semakin meluas. Menurut Thorne  (dalam  Kuntarto, 2017) memberikan  pendapat  bahwa  pembelajaran  yang  menggunakan teknologi multimedia, virtual kelas, streaming video, pesan suara, email dan telepon konferensi, teks online animasi,  dan  video streaming online disebut  sebagai  pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  ( online ) ialah pembelajaran alternatif selain pembelajaran tatap muka dengan menggunakan media teknologi. Salah satu organisasi dunia, PBB (Perserikatan Bangsa Bangsa) menyatakan bahwa salah satu sektor yang sangat terdampak dengan adanya wabah Covid-19 bidang dunia pendidikan (dalam Purwanto et al., 2020). Dalam dunia pendidikan, guru  sangat berperan penting dalam pembentukan karakter peserta didik yang menjadi tujuan pendidikan nasional yang dicita-citakan. Tujuan pendidikan nasional dalam UU No 20 tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yaitu  tujuan  pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan keterampilan  dan  merupakan  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  berharga  dalam  kaitannya  dengan pembentukan kehidupan masyarakat, dengan tujuan meningkatkan potensi peserta didik untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkepribadian mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pelaksanaan tujuan pendidikan umum di atas tidak terlepas dari dukungan yang diberikan oleh layanan bimbingan dan konseling sekolah.
Impelementasi bimbingan konseling di sekolah  bermanfaat untuk peserta didik agar ia mengenal bakat, ,minat, potensi diri, lingkungan sosial, ekonomi, budaya maupun lingkungan fisik dengan nilai-nilai dan norma secara positif dan dinamis (Kurnia 2020). Dengan pemahaman tersebut, diharapkankan siswa dapat  secara  matang  merencanakan  masa  depannya  dengan  baik.  Menurut  Mardiana  (2017)  menyatakan bahwa  penyelanggaran  bimbingan  dan konseling  di  sekolah  bertujuan  untuk  membantu  siswa  mengatasi masalah kesulitan belajar, hubungan sosial, emosi dan sikap yang bisa mempengaruhi dalam menentukan pilihan  dan  pengambilan  keputusan.  Peneliti  mennyimpulkan  bahwa  tujuan  penyelenggaraan  layanan

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
bimbingan  dan  konseling  disekolah  untuk  membantu  peserta  didik  dapat  mengatasi  hambatan-hambatan yang dihadapinya, serta membantu peserta didik dalam membentuk sikap dan pribadi yang positif  dalam kehidupannya.  Dengan  kondisi  mental  yang  positif  diharapkan  peserta  didik  dapat  secara  optimal menyerapkan materi-materi pembelajaran di sekolah.
Hasil pengamatan yang peneliti lakukan dalam pembelajaran daring ( online ) yang dilakukan dengan menggunakan aplikasi WhatsApp Group di kelas XII IPS 2 di SMA Kristen Palangka Raya, terlihat adanya permasalahan pada beberapa peserta didik yaitu permasalahan kurangnya minat pada pembelajaran daring ( online ).  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  beberapa  peserta  didik  yang  tidak menghiraukan  instruksi  yang diberikan oleh guru BK selama pelaksanaan pembelajaran daring ( online ), kurangnya ketertarikan selama pembelajaran  daring  ( online )  berlangsung  seperti  pasif  saat  diskusi  berlangsung,  dan  ketika  guru memberikan  tugas  melalui  pesan  di WhatsApp  Group ,  ada  beberapa  peserta  didik  yang  hanya  membaca pesan  tersebut  dan  tidak  mengerjakan  sama  sekali.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  indikator  minat  belajar berdasarkan penjelasan menurut Safari (dalam Ricardo & Meilani, 2017), yang pertama tidak menghiraukan instruksi yang diberikan oleh guru BK tidak sesuai dengan indikator minat belajar yaitu dalam perhatian, yang kedua kurangnya ketertarikan selama pembelajaran tidak sesuai dengan indikator minat belajar yaitu dalam ketertarikan, dan yang ketiga tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru melalui WhatsApp Group tidak memenuhi indikator minat belajar yaitu dalam keterlibatan. Pada pengamatan peneliti, peserta didik yang  menunjukan  permasalahan  kurangnya  minat  belajar  pada  pembelajaran  daring  ( online )  tersebut disebabkan oleh jenuh selama kegiatan pembelajaran daring ( online ) berlangsung. Peserta didik mengatakan lebih  menyukai  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  ( offline ),  dikarenakan  peserta  didik  ingin berinteraksi secara langsung selama proses pembelajaran dilaksanakan.
Layanan  bimbingan  kelompok  adalah  salah  satu  dari  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang mendorong  sejumlah  peserta  didik  secara  berkelompok  berdiskusi  untuk  tentang  materi/topik/pokok bahasan tertentu yang di munculkan dari guru BK/konselor atau dari peserta didik/anggota kelompok yang bermanfat  untuk  menambah  pemahaman,  mengelola  emosi  dan  memilih  perilaku  yang  positif  (Fadoli, 2021).  Menurut  Fadoli  (2021)  bimbingan  kelompok  adalah salah satu  layanan  dalam  bimbingan  dan konseling  di  sekolah  yang  ditujukan  agar  individu  mencapai  pertumbuhan  yang  optimal  sesuai  dengan kemampuan, bakat, minat, dan nilai-nilainya. Dengan demikian layanan bimbingan kelompok dikatakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai perkembangannya secara optimal, sehingga peserta didik mampu meningkatkan minat belajarnya. Dalam pelaksanaan layanan bimbingan kelompok, SMA Kristen Palangka Raya  belum  menggunakan  tahap-tahap  yang  sesuai  dengan  tahap-tahap  bimbingan  kelompok.  Layanan bimbingan kelompok yang dilaksanakan juga belum menggunakan pendekatan, metode, dan media dalam pelaksanaanya. Media yang digunakan dalam layanan bimbingan kelompok ialah aplikasi TikTok. Menurut

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Miarso  (dalam  Nursalim,  2013)  menyatakan  bahwa  media  adalah  sebuah  alat  yang  membantu  pendidik untuk  menyalurkan  pesan  yang  dapat  merangsang  pikiran,  emosi,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  untuk belajar.  Salah  satu  media  yang  digunakan  untuk  kegiatan  belajar  pada  masa  pandemi  COVID-19  adalah aplikasi TikTok. Menurut Bulele (2020) Aplikasi TikTok adalah aplikasi jejaring sosial yang berasal dari cina  yang  didalamnya  menggunakan platform video  dengan  musik  durasi  1-3  menit.  Aplikasi  tersebut memberikan  izin  penggunanya untuk  membuat  video musik  dengan durasi  singkat  secara  gratis.  Peneliti mennyimpulkan bahwa aplikasi tiktok adalah satu media sarana penyaluran pesan yang menggunakan video dengan musik durasi singkat yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar mengajar khususnya dalam kegiatan pembelajaran daring.
Aplikasi media sosial berbasis audio visual yang banyak diminati saat ini adalah  aplikasi TikTok yang  digunakan pada  sistem  operasi  android ataupun  IOS  (Kusuma  &  Oktavianti,  2020). Media  aplikasi TikTok  memiliki  dukungan  musik  yang  banyak  sehingga  penggunanya  dapat  menunjukkan  kreativitas semenarik mungkin untuk dapat mengedukasi pengguna yang lain. Menurut Kusuma & Oktavianti (2020) menyatakan  bahwa  aplikasi  TikTok  banyak  menarik  minat  kalangan  remaja  karena  menghibur  serta membantu pengguna mengembangkan jiwa kreativitas dalam merancang dan mengedit sebuah konten video yang  menarik  perhatian.  Dalam  proses  kegiatan  belajar,  agar  tujuan  dapat  tercapainya  pemahaman  yang baik maka peserta didik harus memiliki minat dalam pembelajaran tersebut. Menurut Ricardo & Meilani (2017)  minat belajar  merupakan  aspek yang sangat  penting untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  dikelas karena minat belajar merupakan stimulus peserta didik untuk tetap terlibat dalam belajar yang didasari atas rasa  ketertarikan,  senang  dan  keinginan  siswa  untuk  belajar.  Menurut  Fadoli  (2021)  layanan  yang  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  adalah  layanan  bimbingan  kelompok.  Layanan  bimbingan kelompok  mendorong  peserta  didik  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  dalam  pembelajaran  yang berujung pada tercapainya kemampuan belajar yang optimal. Menurut Zubaidi et al., (2021) aplikasi TikTok menjadi  salah  satu  aplikasi  yang  menarik  minat,  ketertarikan  dan  banyak  digunakan  oleh  para  remaja. Aplikasi  TikTok  dapat  diolah  menjadi  media  bantuan  dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  yang menarik dan interaktif bagi peserta didik sebagai pengguna.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini,  peneliti menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan  eksperimen.  Desain  penelitian  yang digunakan  yaitu One  Group  Pretest-Posttest .  Di dalam penelitian ini pengambilan data dilakukan dengan menggunakan memberikan angket kepada peserta didik pada sebelum perlakuan diberikan ( Pre-Test ) dan dan sesudah diberikan ( Post-Test ). Dalam penelitian ini pre-test yang  dilakukan  yaitu  sebelum  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media  aplikasi  TikTok diberikan kepada peserta didik.  Setelah itu posttest yang dilakukan yaitu peserta didik diberikan perlakuan

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
berupa layanan bimbingan kelompok dengan media aplikasi TikTok. Setelah masa perlakuan habis, terlihat perbandingan  antara  sebelum  dan  sesudah  di  beri  perlakuan.  Apa  terjadi  perubahan  atau  tidak  terjadi perubahan dalam perlakuan tersebut. Menurut Sugiyono (2013) menyatakan bahwa populasi adalah jumlah suatu objek atau seluruh subjek penelitian dengan ciri dan ciri yang ditentukan, dipelajari, dianalisis, dan peneliti dapat menarik kesimpulan. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XII IPS 2  di SMA Kristen  Palangka  Raya, yang berjumlah  24 orang peserta  didik. Selanjutnya  Sugiyono  (2013) menyatakan sampel merupakan sebagian dari populasi yang ditetapkan peneliti sebagai objek atau subjek penelitian. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini ialah berjumlah 4 orang peserta didik. Penentuan sampel penelitian ini adalah menggunakan teknik purposive sampling. Menurut Sugiyono (2017) purposive sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Dalam  penelitian  ini  teknik sampling diambil berdasarkan pertimbangan tingkat skor peserta didik yang memiliki minat yang rendah pada pembelajaran daring.

## HASIL
Penelitian  ini  bertempat  di  SMA  Kristen  Palangka  Raya  pada  tahun  ajaran  2020/2021,  alamat tempat penelitian ini adalah Jl. Diponegoro No.01, Kecamatan Pahandut, Kota Palangka Raya  Kalimantan Tengah Kode Pos 74874. Dalam kegiatan ini dilakukan kepada 4 peserta didik  yang memiliki kurangnya minat pada pembelajaran daring melalui WhatsApp Group . Untuk melihat perbandingan skor minat belajar peserta didik kelas XII IPS 2 di SMA Kristen Palangka Raya, maka dibawah ini terdapat tabel data hasil sebelum perlakuan diberikan ( Pre-Test ) dan sesudah diberikan ( Post-Test ) dengan media aplikasi TikTok melalui layanan bimbingan kelompok yaitu sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Pre-test dan Post-test Minat Belajar No Kode Peserta Didik Pre-Test Post-Test Perubahan % Skor Kategori Skor Kategori 1 AA 48 Rendah 63 Tinggi 15 25,42% 2 GL 49 Rendah 62 Tinggi 13 22,03% 3 N 47 Sangat Rendah 64 Tinggi 17 28,81% 4 O 49 Rendah 63 Tinggi 14 27,72% Jumlah 193 Rendah 252 Tinggi 59 100% Rata-Rata 48,25 63 14,75 18,43%
Berdasarkan tabel 1 yang menampilkan informasi tentang perbandingan hasil pre-test dan post-test, dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan pada kelompok eksperimen dari sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan media aplikasi TikTok. Presentase rata-rata pada Pre-Test keempat peserta didik adalah 48,25 termasuk dalam kategori minat belajar yang rendah, kemudian setelah diberikan

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Volume 05  Number 02  2021 ISSN: Print 2549-4511 – Online 2549-9092 http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
layanan bimbingan kelompok dengan media aplikasi TikTok hasil Post-Test keempat peserta didik tersebut mengalami kenaikan sebesar 14,75 yaitu menjadi 63 termasuk dalam kategori minat belajar yang tinggi.
Adapun hasil peningkatan Pre-Test dan Post-Test dari penelitian ini yang dapat dilihat pada Gambar 1 berikut:
Gambar 1. Historgam Peningkatan Pre-Test dan Post-Test

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan  perhitungan  statistik Uji  Paired Tabel 3. Sampel T-test terhadap data skor Pre-Test dan Post-Test hasil minat belajar peserta didik.
Tabel 2. Uji Paired Sampel T-test

## PEMBAHASAN
Berdasarkan informasi pada tabel 2 menunjukkan bahwa nilai t hitung penelitian ini adalah -17,273 yaitu lebih besar dari 3,182. Harga t hitung adalah harga mutlak, jadi tidak dilihat (+) atau (-) nya. Maka peneliti  menyimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  artinya  layanan  bimbingan  kelompok
0 20 40 60 80 AA GL N O Pre-Test 48 49 47 49 Post-Test 63 62 64 63 Ni la i Peningkatan Hasil Perhitungan  Pre-Test dan Post-Test Paired Samples Test
Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Rata-rata Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Nilai terendah Nilai tertinggi Pair Sebelum Sesdah -14,75000 1,70783 ,85391 -17,46753 -12,03247 -17,273 3 ,000

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Volume 05  Number 02  2021 ISSN: Print 2549-4511 – Online 2549-9092 http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
dengan media aplikasi TikTok  efektif untuk meningkatkan minat peserta didik pada pembelajaran daring melalui WhatsApp Group kelas  XII  IPS  2 di  SMA  Kristen  Palangka  Raya.  Kegiatan  layanan  bimbingan kelompok  dengan  media  aplikasi  TikTok  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  XII  IPS  2  SMA  Kristen Palangka Raya yang berjumlah 4 peserta didik dengan skor yang masuk dalam kategori minat belajar yang rendah.  Peneliti  memberikan  intervensi  dengan  melakukan  bimbingan  kelompok  dengan  media  aplikasi TikTok kepada 4 (empat) peserta didik tersebut agar dapat meningkatkan minatnya dalam belajar. Intervensi tersebut  diberikan  harapannya  agar  peserta  didik  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  minat  belajar dengan karakteristik minat belajar tinggi berdasarkan penjelasan menurut Safari (dalam Ricardo & Meilani, 2017).
Kegiatan  implementasi  bimbingan  kelompok  dengan  bantuan  media  aplikasi  TikTok  dilakukan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan yang dijadwalkan melalui whats app group . Dalam meningkatkan minat belajar  peserta  didik  melalui  pemberian  angket  pada  sebelum  dan  sesudah  atau Pre-Test dan Post-Test, diketahui menujukkan adanya perubahan pada arah peningkatan. Pernyataan ini dapat dilihat pada nilai rata- rata  tingkat  minat  belajar  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan.  Pada  nilai  rata-rata sebelum  diberikan  perlakuan  adalah  48,25  dan  meningkat  menjadi  63  setelah  diberikan  perlakuan.  Nilai tersebut merujuk pada perubahan kelompok kategori minat belajar yang awalnya “rendah” meningkat ke kategori minat belajar yang “tinggi”. Selain itu, hasil ini juga dapat diketahui dengan melihat nilai t hitung pada  analisa  uji  Paired-Sample  T-test.  Nilai  t hitung penelitian  ini  adalah  -17,273 dimana  nilai  tersebut lebih besar dari t tabel 3,182. Maka Ho ditolak dan Ha diterima, yaitu minat belajar peserta didik kelas XII IPS  2  SMA  Kristen  Palangka  Raya  dapat  ditingkatkan  dengan  media  aplikasi  TikTok  melalui  kegiatan bimbingan  kelompok.  Maka  dapat  penelitian  ambil  simpulan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  teruji  kebenarannya,  diperoleh  peningkatan  minat  belajar  sesudah  diberikan  layanan bimbingan kelompok dengan media TikTok. Selain itu, berdasarkan hasil pengamatan konselor dan guru mata pelajaran terlihat adanya perubahan sikap peserta didik dikelas yaitu sikap peserta didik menunjukkan ciri-ciri  atau  karaketristik  yang  sesuai  dengan  indikator  minat  belajar  yang  ideal  menurut  Safari  (dalam Ricardo  &  Meilani,  2017).  Secara  umum  berdasarkan  hasil  analisis  diatas,  peneliti  menyatakan  bahwa kegiatan bimbingan kelompok dengan media aplikasi TikTok untuk meningkatkan minat  peserta didik pada pembelajaran daring melalui WhatsApp Group kelas XII IPS 2 Di SMA Kristen Palangka Raya dikatakan efektif.

## PENUTUP
Gamabaran  sikap  minat  belajar  yang  ditunjukkan  oleh  peserta  didik  setelah  diberikan  perlakuan, terlihat  adanya  peningkatan  dalam Post-Test yaitu  peserta  didik  AA  memperoleh  nilai  sebesar  63,  GL sebesar 62, N sebesar 64, dan O sebesar 63. Hasil ini memperoleh rata-rata nilai sebesar  63,dimana nilai

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
tersebut masuk dalam kategori minat belajar yang “tinggi”.  Kegiatan bimbingan kelompok dengan media aplikasi  TikTok  terbukti  efektif  meningkatkan  minat  belajar  dari  peserta  didik  kelas  XII  IPS  2  di  SMA Kristen  Palangka  Raya.  Berdasarkan  Hasil  yang  diperoleh Pre-Test yaitu  48,25  dan Post-Test yaitu  63. Kerena Post-Test  >  Pre-Test .  Maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan, yaitu dilakukannya kegiatan bimbingan kelompok dengan media TikTok dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas XII IPS 2 di SMA Kristen Palangka Raya tahun ajaran 2020/2021 dengan hasil Uji T = t hitung -17,273  ˃  t tabel 3,182.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dalam  penggunaan  bimbingan kelompok dengan media  bantuan aplikasi TikTok, minat belajar  dari peserta didik meningkat, yaitu pada skor rata-rata  peserta didik berada pada sikap minat belajar yang masuk dalam kategori “tinggi”. Adapun saran bagi Guru BK Penelitian ini terbukti  menjadi alternatif lain khsusunya dalam memberikan layanan BK  di  tengah pandemi  Covid-19 khususnya dalam  memberikan  tampilan  yang  inovatif  dan  kreatif  yang berdampak  dengan  meningkatnya  sikap  minat  belajar  yang  tinggi  pada  peserta  didik.  Maka  dari  itu, diharapkan  solusi  ini  dapat  dipergunakan  sebagai  referensi  guru-guru dalam  meningkatkan  minat belajar peserta didik. Untuk peserta didik diharapkan, dapat lebih berminat dalam belajar, seperti ikut terlibat dalam proses pembelajaran, dan memperhatikan guru saat mengajar. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat dijadikan salah satu bahan acuan dalam melakukan penelitian yang serupa.

## DAFTAR RUJUKAN
Bulele, Y. N. (2020). Analisis Fenomena Sosial Media Dan Kaum Milenial: Studi Kasus Tiktok. Conference on Business, Social Sciences and Innovation Technology , 1 (1), 565–572.
Fadoli,  R.  S.  (2021).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Melalui  Layanan  Bimbingan  Kelompok  SMP Muhammadiyah  05  Medan. Prosiding  Seminar  Nasional  Bimbingan  Dan  Konseling  Universitas Pattimura , 1 (1).
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home (SFH) selama pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (3), 496–503.
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  model  pembelajaran  daring  dalam  perkuliahan  bahasa  Indonesia  di perguruan tinggi. Journal Indonesian Language Education and Literature , 3 (1).
KURNIA’AFIFAH,  A.  (2020).  Penerapan  Bimbingan  Teman  Sebaya  (BTS)  Berbasis  Media  Sosial Whatsapp  dalam  Pemberian  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  di  SMA  Negeri  1  Balai  Riam. JURNAL SIPATOKKONG BPSDM SULSEL , 1 (2), 170–174.
Kusuma, D. N. S. C., & Oktavianti, R. (2020). Penggunaan Aplikasi Media Sosial Berbasis Audio Visual dalam Membentuk Konsep Diri (Studi Kasus Aplikasi Tiktok). Koneksi , 4 (2), 372–379.
Mardiana,  N.  (2017).  Peranan  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Upaya  Mengurangi  Tingkat Kecemasan Siswa Menghadapi Ujian Nasional. Sosio E-Kons , 9 (2), 139–151.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Volume 05  Number 02  2021 ISSN: Print 2549-4511 – Online 2549-9092 http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Nursalim, M. (2013). Pengembangan media bimbingan dan konseling. Jakarta: Akamedia .
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,  Hyun,  C.  C.,  Wijayanti,  L.  M.,  &  Putri,  R.  S.  (2020).  Studi eksploratif  dampak  pandemi  COVID-19  terhadap  proses  pembelajaran  online  di  sekolah  dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1–12.
Ricardo, R., & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 79–92.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Sugiyono, D. (2017). Prof, Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Bandung .
Zubaidi,  A.,  Junanah,  J.,  &  Shodiq,  M.  J.  (2021).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN MAHÂRAH AL-KALÂM BERBASIS MEDIA SOSIAL MENGGUNAKAN APLIKASI TIKTOK. Arabi: Journal of Arabic Studies , 6 (1), 119–134.