## EKSTRAKURIKULER BATIK DI MAN 2 KOTA BUKITTINGGI
Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto
Prodi Televisi dan Film Fakultas Seni Rupa dan Disain Institut Seni Indonesia Padang Panjang srisundari.isipp@gmail.com, widtekstil@yahoo.com diniyanuarmi@gmail.com, anin.printmaking.ditto@gmail.com

## ABSTRAK
Pengabdian ini bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan keterampilan siswa MAN 2 Kota Bukittinggi dalam bidang kriya khususnya membatik.  Pengembangan desain batik di- laksanakan dalam bentuk pelatihan sebagai kelanjutan dari pelatihan teknik batik  yang pernah dilakukan sebelumnya.  Pengembangan desain  ini dilakukan sebagai bentuk upaya bagi pen- ingkatan pengetahuan dan kemampuan siswa dalam  membuat dan menerapkan motif-motif batik, sesuai dengan tahapan desain. Eksplorasi corak dan penataan ragam hias, serta jenis warna dan paduannya menjadi materi pokok dalam pelatihan ini. Materi pelatihan memba- tik disajikan dengan menggunakan pendekatan desain.. Kegiatan  ini dilaksanakan 1 x dalam seminggu setiap hari sabtu, setelah selesai jam pelajaran sekolah yang berlangsung selama 12 x tatap muka. Dengan jumlah peserta 15 orang yang keseluruhannya terdiri dari siswa perem- puan. Setiap siswa telah dapat membuat batik  dengan menerapkan ragam hias sesuai dengan kreativitas masing – masing, yang terwujud dalam bentuk karya individual maupun kelompok, seperti batik syal dan batik taplak meja.
Kata kunci: Batik; Ekstrakurikuler; Siswa.

## BATOBOH Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat
Available online at:https://journal.isi-padangpanjang.ac.id/index.php/Batoboh

## PENDAHULUAN
Ekstra kurikuler merupakan kegiatan penunjang belajar siswa di luar kegiatan aka- demiknya di lingkungan sekolah. Kegiatan ektrakurikuler ini menjadi wadah bagi siswa untuk mengembangkan diri mereka dalam meningkatkan kemampuan atau keterampilan di berbagai bidang sesuai dengan minat dan bakat masing – masing, seperti halnya dalam bidang seni. Pembelajaran batik merupakan pelaksanaan pendidikan seni, menurut PP 19 tahun 2005 diformulasikan dalam kelompok seni budaya.
Pendidikan seni  di sekolah diberikan karena keunikan, kebermaknaan dan keber- manfaatannya terhadap kebutuhan perkem- bangan peserta didik yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi / berkreasi dan berapre- seasi melalui pendekatan: “ belajar dengan seni”, “belajar  melalui seni”, “belajar ten- tang seni”. Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain, karena pengalaman estetik yang di dapat dari pendidikan seni pada prinsip berfungsi untuk melatih  dan mengembangkan kepekaan rasa.
Pembelajaran batik merupakan salah satu bentuk pelaksanaan dari pembelajaran seni di sekolah, aktivitas pembelajaran harus menampung ke unikan tersebut, yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembang- kan konsepsi, apreseasi, dan kreasi. Semua
Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto
itu dapat diperoleh melalui upaya eksplorasi, elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang be- ragam. Pembelajaran batik di sekolah meru- pakan bagian dari pelaksanaan mata pelaja- ran seni budaya dengan tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya.
2. Menampilkan sikap apreseasi ter- hadap seni budaya.
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya.
4. Meningkatkan peran serta pada tingkat lokal, regional, mauputn global.
5. Mengolah dan mengembangkan rasa humanistik (BSNP, 2006).
Sebagaimana diketahui batik adalah salah satu warisan budaya Indonesia yang adhiluhung perlu dilestarikan keberadaannya di sepanjang zaman. Batik Indonesia kaya akan teknik, simbol, filosofi dan budaya yang terkait dengan kehidupan masyarakat. Batik telah mendapat pengakuan Internasional seb- agi bagian dari kekayaan peraradaban manu- sia (dunia), yang di tetapkan oleh UNESCO pada tanggal 2 Oktober 2009, (Supriono, 2016: 3)
Melalui batik siswa dapat mempela- jari dan  mengetahui nilai – nilai budaya yang diwariskan kepada mereka sebagai generasi bangsa,   seperti; ragam hias, warnanya, dan

## Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto
proses pembuatan batik hingga menjadi se- buah karya. Di samping itu membatik juga dapat membentuk karakter siswa menjadi bertanggung jawab, disiplin, teliti,  harmo- nis, fokus,  sabar, tekun dan mengetahui keindahan, serta juga dapat mengembangkan keterampilan untuk berwirausaha.  Dengan membatik diharapkan siswa dapat mengung- kapkan   bentuk ide, gagasan yang tertuang dalam  dalam berbagai bentuk karya atau di- sain yang menarik.
Desain pada dasarnya merupakan langkah awal dalam pembuatan batik, desain mengandung pengertian sebagai suatu kreasi seniman untuk memenuhi kebutuhan tertentu, (Sachari, 2002:4).  Sehubungan dengan terse- but dalam upaya meningkatkan dan mengem- bangan  kreatifitas    siswa  dalam  membatik pelatihan bagi pengembangan disain sangat diperlukan, karena menyangkut dengan; pe- nataan susunan berbagai garis, bentuk, war- na, dan figur yang diciptakan  mengandung nilai-nilai keindahan yang dilandasi pada perkembangan imajinasi. Kehadiran motif hias bertujuan untuk mempercantik bidang kain  batik yang berfungsi sebagai alat san- dang. Artinya kelincahan dan keterampilan tangan dari pembuat disain motif batik sangat menentukan desain motif yang dihasilkan.
Keberadaan motif dalam sebuah kain batik sangat penting, karena ikut menentu- kan keindahan serta keselarasan ragam hias
yang terbentuk.  Menurut (Wardhani, dkk, 2004:82),  sehelai  kain batik memuat sejum- lah motif hias yang dapat dikelompokan: 1. corak utamakan; 2.  corak tambahan (isen- isen); 3. Corak pinggir. Corak utama terletak pada badan kain dan kepala kain yang terlihat lebih dominan. Isen –isen adalah corak yang mengisi bidang-bidang di antara corak utama dan berfungsi sebagai latar belakang, sedan- gkan corak pinggir diletakkan pada sisi–sisi kain dengan melalui pengulangan motif yang berirama. Motif ini dapat tampilkan dalam bentuk geometris dan non geometris.
Mengingat besarnya peranan motif dalam membatik, maka perlu adanya usaha untuk meningkatkan daya cipta di lingkun- gan sekolah (siswa) agar mereka memiliki kemampuan  dalam membuat dan menera- pkan motif yang tepat, bukanlah suatu hal yang mudah,  karena peranan motif memang sangat menentukan  baik tidaknya suatu hasil batik, di samping pewarnaan, dan keterampi- lan dalam memproses batik.

## PEMBAHASAN
Aplikasi Metode dalam  Mencapai Tujuan Sesuai dengan maksud dan tujuan dari kegiatan pelatihan pengembangan desain batik di MAN II Bukittinggi, adalah untuk mengembangkan dan meningkatkan kreati- fitas serta kemampuan siswa dalam  bidang seni khususnya membatik. Kegiatan mem-
batik  yang diselenggarakan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler menjadi salah satu ajang untuk siswa dalam mengembangkan bakat dan minat melalui pencitaan motif-mo- tif batik sesuai dengan keinginannya. Melalui bimbingan dan arahan dari instruktur yang ada, siswa diarahkan untuk menciptakan batik sesuai  dengan kaidah – kaidah  yang terkait dengan masalah komposisi, mencakup irama, keseimbangan dan keselarasan, (168, Cecep Rohidi). Unsur-unsur tersebut  dinyat- akan mempunyai peranan dalam penyusunan motif karya batik. Ragam hias Minangkabau menjadi rujukan dalam pengembangan motif batik pada pelatihan ini.
1. Prosedur Kerja
Kegiatan pelatihan ini diawali dengan pembuatan rancangan kerja yang dapat digu- nakan sebagai pedoman pelaksanaan pelati- han yang dibuat dalam bentuk materi yang terencana  dengan  menggunakan pendeka- tan desain, melalui  tahapan kegiatan sebagai berikut:
a. Penyajian Materi Disain
Sebagai awal dari kegiatan pelatihan desain ini, pertama sekali diberikan pemaha- man kepada siswa tentang arti dan pentingn- ya desain  dalam keterampilan  membatik, seperti unsur-unsur yang berhubungan den- gan komposisi, yang mencakup irama, kes- eimbangan dan keselarasan dalam penerapan motif.

## Gambar 1.
Penjelasan Desain Motif (Foto : Anin Ditto, 2017)
Memberikan contoh-contoh  pada white board bagaimana cara membuat dan menerapkan motif pada bidang-bidang, sep- erti; pada bidang taplak meja, membuat mo- tif pinggir, dan motif tengahnya. Ketepatan dalam pembuatan desain taplak meja, sep- erti corak motif yang dibuat atau diterapkan harus tepat yang berarti corak yang dibuat harus sesuai dengan bidangnya, seperti;  mo- tif sudut, motif pinggir, motif pengisi bidang tengah.
b. Pemberian tugas
Pemberian tugas dilakukan setelah dilakukan penjelasan maksud dan tujuan dari pengembangan disain batik. Pemberian mer- upakan salah satu cara yang dilakukan  untuk mengetahui sejauh mana pemahaman dan ke- tertarikan siswa terhadap materi disain yang
Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto
telah disampaikan.  Di samping itu   pembe- rian tugas ini juga bertujuan untuk mengeta- hui kreatifitas siswa  dalam menciptakan dan menerapkan motif batik.  Dalam pemberian tugas ini referensi utama yang dianjurkan merujuk pada motif-motif hias Minangkabau. Kegiatan ini  diawali dengan membuat sketsa pada kertas keja masing – masing siswa den- gan mendapat bimbingan dan pengarahan  in- struktur. Setiap siswa dapat membuat motif sesuai dengan keinginannya seperti motif de- koratif dan geometris,  dengan berpedoman pada tahapan-tahapan disain yang telah dije- laskan sebelumnya.
Dalam kegiatan pengembangan  di- sain batik ini, siswa ditargetkan membuat 2 rancangan batik yang terdiri terdiri dari; 1.  batik syal; 2.  batik taplak meja.  Batik syal,  disainnya dibuat oleh masing-masing siswa, sedangkan  desain batik taplak meja dibuat sebagai tugas kelompok. Dalam keg- iatan pengembangan  desain batik ini, siswa ditargetkan membuat 2 rancangan batik yang terdiri terdiri dari; 1.  syal; 2.  taplak meja.

## 1) Asistensi sketsa atau rancangan
Sketsa atau desain yang telah dibuat oleh siswa harus diasistensi  oleh pelatih, dengan tujuan agar desain yang mereka buat memenuhi syarat untuk dilanjutkan pada ta- hap pembatikan. Dalam tahap asistensi de- sain ini, para pelatih memberikan saran dan
masukan untuk kesempurnaan desain-desain yang dibuat oleh siswa, terutama dalam hal yang berhubungan dengan penyusunan motif.
Gambar. 2. Membuat Motif (Foto : Sri Sundari, 2017)

## 2) Memindahkan Motif
Motif yang telah siap diasistensi pelatih kemudian dapat dipindahkan pada bi- dang kain dengan teknik jiplak di atas kain. Dalam pemindahan motif ini harus dilakukan secara hati-hati sehingga motif persis sama dengan desain di kertas. Agar motif tidak bergeser diperlukan alat batu seperti peniti untuk mengantisipasi pergeseran.
Gambar 3. Pemindahan Motif  Pada Bidang kain (Foto: Sri Sundari, 2017)

## Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto

## 3) Mencanting
Mencanting motif dilakukan  mula- mula pada  garis luar corak. Seluruh kerangka atau kontur pola perlu dicanting terlebih da- hulu, dan kemudian isen-isen baru dapat di- isikan.
Gambar. 4. Proses mencanting (Foto: Sri Sundari, 2017)
Dalam membuat kerangka pola cant- ing yang digunakan adalah jenis cukcuk atau klowongan. Untuk mengisi isen digunakan canting isen, tergantung isen yang diingin- kan. Setelah kerangka  dan isen-isen selesai dicanting,  kain kemudian di balik dan dibatik sesuai  garis dan isen yang terdapat di muka. Hal ini perlu dilakukan untuk mempertebal dan memperjelas corak yang telah dibuat.

## Gambar, 5
Disain Taplak Meja yang  selesai dicanting (Foto, Dini Yanuarmi:2017)

## 4) Pewarnaan
Sebelum kegiatan pewarnaan dimu- lai, terlebih dahulu harus dilakukan pemilihan warna atau menetapkan warna yang akan di- gunakan. Warna yang digunakan dalam pem- batikan ini adalah warna remasol. Pemilihan warna remazol dilakukan karena warna ini mudah cara menggunakannya cukup dengan menggunakan air dingin saja, di samping itu warna remazol memiliki karakter warna yang cerah.
Gambar. 6. Proses pewarnaan (Foto: Sri Sundari, 2017)
Pemberian warna batik ini dilakukan dengan menggunakan teknik colet. Menu- rut, Sidiq, teknik ini sangat membantu untuk mempersingkat waktu dalam pembuatan ba- tik, (2013:28).  Dalam proses mencolet kain dibentangkan secara horizon kemudian d beri warna dengan menggunakan kuas atau alat lainnya, seperti busa, cottomboth untuk bi- dang-bidang kecil. Pewarnaan dengan teknik colet digunakan apa bila batik yang dibuat banyak menggunakan warna. Seperti dalam

## Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto
pelatihan ini, umumnya siswa bereksperimen dengan menggunakan 3 sampai 4 warna, pada batik shal dan taplak meja yang mereka buat. Penggunaan remasol dengan sistim banyak warna tidak memerlukan penutup lilin/malam pada bagian yang telah diwarnai. Kain ting- gal diberi penguat warna, kemudian  lilin bisa langsung dilorod atau dilepaskan dari kain dengan mengucek kain dengan menggunakan air panas.
5) Fiksasi/ Mengunci Warna Proses Fiksasi atau penguncian war- na, merupakan proses yang cukup penting dalam pengerjaan batik,  yang bertujuan agar warna yang telah diwarna tidak luntur disaat proses  pelorodan.  Proses  fiksasi  dilakukan dengan cara merendamkan kain yang telah dicolet pada larutan fiksasi sehingga tampak basah atau dengan cara menguaskan cairan fiksasi  secara  rata  pada  seluruh  permikaan kain, kemudian kain dibiarkan kering dengan cara diangin-anginkan.
Gambar 7. Proses Penguncian Warna (Foto: Dini Yanuarmi, 2017)
6) Melorod/ Melepaskan Lilin dari Kain. Melorod merupakan bagian terakhir dari kegiatan membatik. Proses melorod ini berfungsi untuk melepaskan malam/ lilin ba- tik pada kain. Namun sebelum kain  dilorod, kain harus di dicuci terlebih dahulu dengan air  bersih  untuk  menghilangkan  zat  fiksasi yang terdapat pada kain, setelah itu kain baru siap untuk dilorod.  Melorod dilakukan den- gan cara  memasak air hingga mendidih ke- mudian kain dimasukan dalam air tersebut sambil diaduk-aduk dengan menggunakan kayu, yang bertujuan agar lilin yang menem- pel pada kain akan terlepas dengan sendirin- ya.
Gambar, 8. Taplak Meja dengan motif kreasi (Foto: Sri Sundari, 2017)
Gambar, 9. Syal motif kreasi kupu-kupu (Foto: Sri Sundari, 2017)

## SIMPULAN

## Kegiatan ekstrakurikuler di MAN
II Bukitinggi, merupakan wadah bagi siswa dalam pengembangan bakat dan minat siswa dalam bidang seni khususnya kriya batik. Melalui ektrakurikuler batik, siswa dapat berkreasi dalam menciptakan beragam mo- tif batik. Hal tersebut dapat terlihat dari hasil pelatihan, setiap siswa yang mengikuti pelatihan telah dapat membuat desain batik sesuai  dengan  ide  dan  kreatifitas  masing- masing. Setiap siswa sebagai peserta pelati- han telah menguasai keterampilan dan ilmu dalam membuat batik. Beberapa tahapan dan proses dalam membatik dapat mereka kuasai dengan baik. Sehingganya hasil yang diper- oleh dari pelatihan ini sudah dapat diapre- siasi dan digunakan sesuai dengan fungsinya. Dari pelatihan tersebut, diharapkan siswa yang mengikuti kegiatan ini senantiasa mel- anjutkan keterampilan membatik, meski- pun pelatihan telah selesai. Sehingga ilmu dan keterampilan yang mereka peroleh, da- pat dikembangkan ke arah yang lebih baik. Tidak hanya untuk untuk diri mereka sendiri, namun juga dapat bermanfaat di lingkungan sekolah dan di tengah  masyarakat.

## KEPUSTAKAAN
Atisah Sipahelut Petrus Sumadi, 1991, Dasar-Dasar Desain , Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Sachari Agus & Sunaya Yan, 2002. Sejarah dan Perkembangan Desain & Keseni Rupaan , ITB: Bandung
Sidiq Mustar, 2013, Panduan Teknik Batik Tulis , Pekalongan: Permata Kreasi Medica
Suhersono Hery, 2004 . Desain Motif , Jakarta: Perpustakaan Nasional.
Supriono Primus, 20016. Ensiklopedia Batik , Yogyakarta: CV Andi Off Set
Jurnal Batoboh, Vol 3, No 2, Oktober  2018 Sri Sundari, Widdiyanti, Dini Yanuarmi, Anin Ditto