Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin)

## Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini
Elka Mimin 1
Universitas Kristen Satya Wacana 1 elkamimin0@gmail.com 1

## Abstrak
Di Indonesia, anak usia dini ditujukan untuk anak yang berusia 0-6 tahun dimana usia ini tingkat penasaran anak terhadap segala sesuatu cukup tinggi termasuk pada gadget. Penggunaan gadget pada kalangan anak usia dini di Indonesia tinggi sehingga tidak hanya berdampak positif namun juga negatif terhadap aspek-aspek pada perkembangan anak usia dini.  Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan dampak penggunaan gadget terhadap seluruh  aspek perkembangan pada anak usia  dini.  Penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  pendekatan  studi  kepustakaan  dianalisis melalui empat tahap yaitu: pengumpulan data, reduksi data, verifikasi data, serta penyajian data. Hasil  analisis  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  gadget  dominan  berdampak  negatif  terhadap berbagai aspek perkembangan pada  anak usia dini meliputi  aspek nilai agama dan moral, fisik motorik,  kognitif,  bahasa,  sosio-emosional  serta  seni.  Sehingga  pengawasan  orangtua  sangat penting untuk meminimalisir dampak negatif penggunaan gadget pada anak usia dini.
Kata kunci: Penggunaan Gadget, Aspek-Aspek Perkembangan, Anak Usia Dini

## Abstract
In Indonesia, early childhood is aimed to children aged 0-6 years where at this age the level of children's curiosity about everything is quite high, including gadgets. The use of gadgets among early childhood in Indonesia is high so that it not only has a positive but also negative impact on aspects of early childhood development.  The study aims to describe the impact of gadget use on all  aspects  of  development  in  early  childhood.  Research  using  qualitative  methods  of  the literature  study  approach  is  analyzed  through  four  stages,  namely:  data  collection,  data reduction, data verification, and data presentation. The results of the analysis concluded that the use  of  dominant  gadgets  negatively  affects  various  aspects  of  development  in  early  childhood including  aspects  of  religious  and  moral  values,  physical  motor,  cognitive,  language,  socio- emotional and artistic values. So parental supervision is very important to minimize the negative impact of gadget use in early childhood.
Keywords: Gadget Use, Aspects Of Development, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Anak usia dini di Indonesia ditujukan untuk anak yang berusia 0-6 tahun. Anak usia dini merupakan anak yang berada di masa keemasan (golden age), masa dimana seluruh aspek-aspek perkembangan  seperti  nilai-nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosio- emosional dan seni mulai terbentuk dan menjadi pondasi awal untuk perkembangan selanjutnya. Seluruh aspek perkembangan pada anak usia dini dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah-satunya adalah gadget yang merupakan salah satu produk teknologi.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 559
Zaman  teknologi  ditandai  dengan  munculnya  berbagai  macam  produk  digital  seperti gadget  sudah  marak  pada  seluruh  lapisan  masyarakat  termasuk  pada  kalangan  anak  usia  dini. Gadget  memberikan  dampak  luas  terhadap  aspek-aspek  perkembangan  pada  anak  usia  dini. Seperti  yang  disampaikan  Hasanah,  (2019)  bahwa  gadget  merupakan  faktor  yang  turut memberikan  dampak  pada  berbagai  aspek  perkembangan  anak  usia  dini.  Dampak  gadget  pada pengguna kalangan anak usia dini memang positif namun lebih dominan negatif seperti pendapat (Wulandari  &  Hermiati,  2019)  bahwa  dari  beberapa  dampak  positif  bermain  gadget,  dampak negatifnya  lebih  dominan  terjadi,  khususnya  terhadap  seluruh  aspek  perkembangan  anak. Asosiasi  dokter  anak  Amerika  Serikat  dan  Kanada  menegaskan  bahwa  idealnya  anak  usia  0-2 tahun penting untuk sama sekali tidak memegang gadget. Sementara waktu hanya 1 jam perhari untuk diberikan gadget kepada anak usia 3-5 tahun dan kepada anak usia 6-18 tahun digunakan 2 jam per hari. Namun faktanya, anak-anak menggunakan gadget justru 4-5 kali lebih banyak dari jumlah  yang  dianjurkan  (Hasanah,  2017).  Karena  penggunaan  gadget  yang  lebih  sering  pada anak usia dini berpotensi besar berdampak negatif pada seluruh aspek perkembangan pada anak usia dini. Hasil penelitian (Damayanti, 2020)  menyatakan bahwa gadget berdampak negatif pada berbagai aspek penunjang tumbuh kembang anak usia dini baik itu aspek nilai-nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosio-emosional dan seni.
Penelitian  sebelumnya  terkait  dampak  gadget  terhadap  berbagai  aspek  perkembangan anak  usia  dini  juga  pernah  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  lainnya.  Seperti  penelitian  yang dilakukan Hikmaturrahmah, (2018) dengan judul “Dampak Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini” menyatakan bahwa anak usia dini yang sejak dini berhadapan aktif dengan gadget selain mengalami  dampak  positif  juga  mengalami  dampak  negatif.  Dampak  negatif  yang  dominan terjadi  sangat  luas  terhadap  aspek  perkembangan  anak  usia  dini.  Purwijayanti,  (2021)  dengan judul “Implikasi Gadget Terhadap Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Tunas Mekar Kota Palu”  yang  menyatakan  bahwa  gadget  adalah  salah  satu  jenis  produk  teknologi  yang  turut berdampak pada semua aspek perkembangan anak usia dini yang meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosio-emosional dan seni. Hasanah, (2017) dengan judul “Pengaruh  Gadget  terhadap  Kesehatan  Mental  Anak”  Realitanya  menunjukkan  bahwa  gadget tidak hanya berdampak positif namun juga negatif terhadap perkembangan fisik maupun mental anak. Dampak-dampak positif yaitu merangsang indera penglihatan dan pendengaran sedangkan dampak-dampak  negatif  fisik  yaitu  terjadinya  pertumbuhan  otak  yang  terlalu  cepat,  dapat menghambat berbagai aspek perkembangan, gangguan tidur, obesitas, penyakit mental, agresif, pikun  digital,  adiksi,  radiasi  serta  tidak  berkelanjutan.  Kemudian,  Damayanti,  (2020)  dengan judul  “Dampak  Negatif  Penggunaan  Gadget  Berdasarkan  Aspek  Perkembangan  Anak  Di Sorowako”  hasil  penelitiannya  menggambarkan  bahwa  terdapat  beberapa  dampak  negatif  dari penggunaan  gadget  terkait  dengan  aspek-aspek  perkembangan  seperti:  nilai  agama  dan  moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosio-emosional serta seni di Sorowako Kecamatan Nuha.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 560
Berdasarkan uraian latar belakang dan kajian pustaka di atas maka diajukan satu pertanyaan penelitian  yaitu:  bagaimana  dampak  penggunaan  gadget  terhadap  aspek-aspek  perkembangan pada anak usia dini? dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak penggunaan gadget terhadap aspek-aspek perkembangan pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  dengan  metode  kualitatif  yaitu library  research (studi  kepustakaan) yang  dilakukan  melalui  pengumpulan  data  terkait  topik  pembahasaan  dari  berbagai  sumber kepustakaan (Sugiyono, 2018). Data-data diambil dari berbagai sumber yaitu buku-buku, artikel jurnal,  artikel  prosiding  serta  artikel  seminar  hasil  penelitian  terdahulu  yang  memiliki  kaitan dengan  dampak  penggunaan  gadget  terhadap  aspek-aspek  perkembangan  anak  usia  dini.  Data- data  yang  dikumpulkan  dianalisis  menggunakan  model  analisis  interaktif  (miles  &  huberman, 2014) yang dilakukan dalam 4 tahap yaitu: (1) tahap pengumpulan data, (2) tahap reduksi data, (3)  tahap  verifikasi  data,  serta  4)  tahap  penyajian  data.  Untuk  lebih  jelas,  tahapan  penelitian dapat dilihat pada gambar 1. 1 di bawah ini.

## Gambar 1.1 Tahapan Analisis Data

## HASIL DAN PEMBAHASAAN

## Anak Usia Dini dan Aspek-Aspek Perkembangan
Secara  harfiah,  anak  usia  dini  dapat  diartikan  sebagai  anak  yang  sedang  berada di  usia dini mulai dari usia 0 hingga 6 tahun. Sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Nomor 137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  bahwa  anak  usia  dini ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  hingga  berusia  6  tahun.  Anak  usia  dini  mengalami  tumbuh kembang  dalam  segala  aspek  yang  sering  disebut  sebagai  aspek-aspek  perkembangan  anak. Seluruh  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  telah  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Nomor  137 Tahun  2014  pada  Bab  I  Pasal  1  Ayat  (2)  yang  berbunyi  “Standar  Tingkat  Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini selanjutnya disebut STPPA adalah kriteria tentang kemampuan yang  dicapai  anak  pada  seluruh  aspek  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  mencakup  aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosio-emosional, serta seni.
Aspek nilai agama dan moral berkaitan dengan nilai-nilai yang ditanamkan kepada anak usia dini melalui proses pembelajaran untuk mencerdaskan anak secara akhlak atau karakternya.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 561
Fisik  motorik  berkaitan  dengan  upaya  mengoptimalkan  pertumbuhan  fisik  baik  itu  fisik  kasar yang  lebih  menekankan  kemampuan  otot-otot  besar  maupun  fisik  halus  yang  menekankan kemampuan  otot-otot  kecil  pada  anak.  Kognitif  berhubungan  dengan  perkembangan  otak. Kognitif adalah  ranah terkait kejiwaan yang berpusat di otak dan berhubungan dengan perasaan dan kehendak (Harsela & Qalbi, 2020). Bahasa berkaitan dengan kemampuan interaksi anak baik itu  yang  bersifat  aktif  maupun  pasif.  Sosio-emosional  berhubungan  dengan  kemampuan  anak dalam perkembangan emosi dan sosial anak. Kemudian seni adalah keterampilan pada anak yang berkaitan  dengan  ekspresi.  Menurut  Lasmanawati  &  Azzahri,  (2022)  seni  pada  anak  usai  dini berhubungan dengan  keterampilan anak dalam mengekspresikan ide-ide dan pola pikir estetika, juga mewujudkan kemampuan serta imajinasi penciptaan benda, suasana atau karya yang dapat menimbulkan  keartistikan  imajinasi  penciptaan  benda,  suasana  atau  karya  yang  dapat menimbulkan keartistikan. Aspek-aspek perkembangan ini merupakan tugas perkembangan yang harus  dicapai  anak,  sehingga  dijadikan  sebagai  standar  tingkat  pencapaian  anak  dalam  proses pembelajaran  di  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Untuk  lebih  jelas  deskripsi standar tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini dapat dilihat pada table 2.2.
Tabel 2.2
Deskripsi Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini STPPA Deskripsi Nilai agama dan moral Kemampuan mengenal nilai agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan,  hormat,  sportif,  menjaga  kebersihan  diri  dan  lingkungan,  mengetahui  hari  besar  agama, menghormati, dan toleran terhadap agama orang lain. Fisik- motorik
Motorik kasar, mencakup kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, lokomotor, non-lokomotor, dan mengikuti aturan.
Motorik  halus,  mencakup  kemampuan  dan  kelenturan  menggunakan  jari  dan  alat  untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
Kesehatan dan perilaku keselamatan, mencakup berat badan, tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta kemampuan berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap keselamatannya.
Kognitif Belajar dan pemecahan masalah, mencakup kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan  sehari-hari  dengan  cara  fleksibel  dan  diterima  sosial  serta  menerapkan  pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.
Berfikir  logis,  mencakup  berbagai  perbedaan,  klasifikasi,  pola,  berinisiatif,  berencana,  dan mengenal sebab-akibat.
Berfikir  simbolik,  mencakup  kemampuan  mengenal,  menyebutkan,  dan  menggunakan  konsep bilangan,  mengenal  huruf,  serta  mampu  merepresentasikan  berbagai  benda  dan  imajinasinya dalam bentuk gambar.
Bahasa Memahami  bahasa  reseptif,  mencakup  kemampuan  memahami  cerita,  perintah,  aturan, menyenangi dan menghargai bacaan.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Mengekspresikan bahasa, mencakup kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara  lisan,  menceritakan  kembali  yang  diketahui,  belajar  bahasa  pragmatik,  mengekspresikan perasaan, ide, dan keinginan dalam bentuk coretan.
Keaksaraan,  mencakup  pemahaman  terhadap  hubungan  bentuk dan bunyi  huruf,  meniru  bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.
Sosio- emosional
Kesadaran  diri,  terdiri  atas  memperlihatkan  kemampuan  diri,  mengenal  perasaan  sendiri  dan mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain.
Rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain, mencakup kemampuan mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesame.
Perilaku  prososial,  mencakup  kemampuan  bermain  dengan  teman  sebaya,  memahami  perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang  lain;  bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.
Seni
Kemampuan  mengeksplorasi  dan  mengekspresikan  diri,  berimajinasi  dengan  gerakan,  musik, drama,  dan  beragam  bidang  seni  lainnya  (seni  lukis,  seni  rupa,  kerajinan),  serta  mampu mengapresiasi karya seni, gerak dan tari, serta drama.

## Dampak-Dampak  Penggunaan  Gadget  terhadap  Aspek-Aspek  Perkembangan  Anak  Usia Dini
Sudah tidak bisa dipungkiri lagi bahwa gadget memberikan dampak positif namun lebih dominan  negatif  karena  kehidupan  sehari-hari  anak  usia  dini  lebih  banyak  berinteraksi  pasif dengan  gadget  sehingga  berdampak  buruk  pada  seluruh  aspek  perkembangan.  Dampak penggunaan  gadget  terhadap  aspek-aspek  perkembangan  anak  usia  dini  terjadi  pada  seluruh aspek  perkembangan  anak  baik  itu  nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  sosio- emosional dan seni.
Aspek  nilai-nilai  agama  dan  moral.  Gadget  memberikan  dampak  buruk  terhadap  aspek perkembangan  nilai-nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini.  Nilai-nilai  yang  terkandung dalam agama turut melemah, hal ini dapat dilihat pada karakter bangsa yang semakin buruk di era digital ini. Hal ini sejalan dengan pendapat Rahmalah & Astuti, (2019) bahwa gadget yang digunakan  anak  usia  dini  merupakan  faktor  yang  memiliki  dampak  negatif  terhadap  nilai-nilai karakter bangsa yang tercermin dalam karakter anak usia dini (Rahmalah, Astuti, 2019).
Aspek fisik motorik. Anak lebih sering asik dengan bermain game di gadgetnya sehingga jarang melakukan aktivitas gerakan motorik atau fisik seperti berlari, bermain bola, atau bermain permainan  lainnya yang  melibatkan aspek perkembangan lainnya. Gadget membuat anak lebih berlama-lama  di  satu  tempat  yang  menyebabkan  kurang  bergerak  sehingga  berdampak  buruk terkait fisik motorik. Penggunaan gadget pada kalangan anak usia dini yang dilakukan setiap hari dengan  durasi  yang  lama  dapat  menyebabkan  berbagai  gangguan  terkait  kesehatan  fisik  pada anak. Menurut Sunita & Mayasari (2018) pemakaian gadget dengan berlebihan dapat membawa
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 563
dampak  pada  beberapa  gangguan  kesehatan  fisik  diantaranya:  anak  mengalami  gangguan  tidur (insomnia),  tegangnya  otot-otot  syaraf  menyebabkan  mata  kering  karena  terlalu  lama  depan layar, anak dapat mengalami nyeri punggung, anak mengalami permasalahan pada pendengaran karena  pemasangan earphone terlalu  lama,  hingga  anak  juga  berpotensi  besar  mengalami obesitas karena kurangnya gerak fisik motoriknya.
Aspek  kognitif.  Aspek  kognitif  dapat  dilihat  pada  minimnya  tingkat  kemampuan  fokus atau konsentrasi anak pada pelajaran atau saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Hal ini juga disampaikan Harsela & Qalbi, (2020) bahwa anak cenderung memiliki ketergantungan pada gadget  sehingga  berdampak  pada  turunnya  daya  fokus  atau  konsentrasi  saat  anak  belajar. Berdasarkan  hasil  penelitian  Bangsawan,  (2022)  yang  dilakukan  di  Desa  Teluk  Pulai  Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh negatif penggunaan gadget terhadap perkembangan kognitif pada anak usia dini jika digunakan secara tidak teratur.
Aspek  bahasa.  Dampak  negatif  yang  muncul  terkait  perkembangan  bahasa  anak  yaitu komunikasi  aktif  anak  dengan  teman  sebaya  biasanya  kurang  lancar.  Menurut  Yulsyofriend, (2019)  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  berpengaruh  negatif  dalam  hal  bahasa  atau kemampuan  berbicara  anak  dikarenakan  gadget  menghambat  interaksi  komunikasi  langsung anak dengan lingkungan sekitarnya. Selanjutnya  (Pangastuti, 2017) juga mengatakan anak-anak yang terlalu sering bermain dengan gadget diklaim sering kehilangan kemampuan dasar dalam berkomunikasi  yaitu  memahami  ekspresi  yang  menandai  perubahan  perasaan  seseorang. Sementara kemampuan tersebut merupakan salah satu modal urgen saat berkomunikasi langsung dengan teman mereka.
Aspek sosio-emosional. Penggunaan gadget turut memberikan dampak buruk pada anak usia dini yang secara aktif berinteraksi pasif dengan gadget. Marinding, (2020) mengemukakan bahwa  memang  gadget  dinyatakan  sebagai  alat  yang  memberikan  dampak  buruk  pada kemampuan  sosio-emosional  anak  karena  hal  ini  dapat  dilihat  pada  realita  anak  yang menghabiskan  lebih  banyak  waktu  untuk  bermain  gadget  sering  tidak  memiliki  kepedulian terhadap lingkungan sosialnya. Sehingga secara umum yang terjadi adalah anak kurang memiliki pemahaman pada etika bersosialisasi. Terdapat pengaruh keseriusan penggunaan gadget dengan kemampuan sosio-emosional pada anak usia dini (Febriati & Fauziah, 2020). Penggunaan gadget yang sering oleh anak usia dini mengakibatkan anak kurang peduli dengan lingkungan sosialnya. Anak lebih senang bermain menggunakan gadget dari pada bermain bersama teman sebayanya di lingkungan mereka. Ada 2 perilaku anak dengan gangguan perkembangan sosio-emosional yang sering muncul di sekolah terkait pengaruh gadget yaitu (1) ada beberapa anak yang tidak ingin ditinggalkan oleh orangtuanya saat memasuki kelas untuk mengikuti  proses pembelajaran, lalu orangtua  memberikan  gadget  untuk  dibawa  oleh  anak  ke  sekolah.  (2)  sikap  yang  sering ditunjukkan anak yaitu kurang adanya minat anak untuk bermain dengan teman sebayanya yang baru dikenalnya dan cenderung lebih memilih untuk menyendiri sambil bermain gadget pada jam istirahat  (Efastri,  2022).  Pangastuti,  (2017)  juga  mengatakan  anak  yang  lebih  sering
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 564
menggunakan  gadget  berpotensi  mengalami  kecanduan  sehingga  mereka  terlihat  pasif  dalam pergaulan  dengan  teman  sebaya  mereka  karena  lebih  suka  menyendiri  dengan  gadgetnya sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  gadget  berpotensi  besar  dalam  merusak perkembangan aspek sosio-emosional anak.
Selain  gadget  berdampak  negatif  pada  aspek-aspek  perkembangan  lainnya,  gadget  juga berdampak negatif pada perkembangan seni. Perkembangan seni pada anak usia dini seperti lagu yang  dinyanyikan,  musik  yang  didengarkan  dan  tarian  yang  dilihat  atau  ditarikan  anak  turut mengalami  pergeseran  gaya  belajarnya.  Menurut  Lasmanawati  &  Azzahri,  (2022)  gadget berdampak  negatif  terhadap  perkembangan  seni  seperti  bernyanyi,  mendengarkan  musik  dan menari  pada  anak  jika  dimainkan  secara  terus  menerus,  seperti  kecanduan,  malas,  anak  dapat membuka konten- konten dewasa, dan anak dapat mendengar lagu-lagu dewasa yang tidak sesuai dengan usia anak. Yang terjadi adalah lagu-lagu anak yang memiliki nilai-nilai atau pesan baik secara perlahan diabaikan.
Gadget  lebih  dominan  berdampak  negatif  pada  anak  usia  dini,  tentunya  hal  ini  sangat miris, karena mengingat begitu pentingnya usia dini yang sejatinya merupakan masa keemasan. Semestinya masa keemasan ini dapat dimanfaatkan oleh seluruh pemangku kepentingan sebagai masa  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan  seluruh  aspek  perkembangan  anak  karena  usia  dini adalah masa dimana perkembangan otak anak berkembang sangat pesat hingga 80 %. Menurut Mayar & Sriandila, (2021) Anak usia dini  adalah anak yang berada pada  masa keemasan atau “Golden Age” karena itu di masa ini penting untuk seluruh pihak yang berkepentingan termasuk orangtua untuk melakukan berbagai upaya agar aspek-aspek perkembangan anak usia dini bisa berkembang dengan optimal.

## Pentingnya Pengawasan Orangtua pada Anak Usia Dini dalam Penggunaan Gadget
Maraknya  gadget  pada  kalangan  anak  usia  dini  dan  dampak-dampak  negatifnya  sudah dirasakan  orangtua.  Wulandari  &  Hermiati,  (2019)  menyatakan  bahwa  hasil  survei  polling melalui  saluran  televisi  Channel  News  menunjukkan  sebanyak  47  persen  dari  orang  tua mengatakan anak mereka banyak menghabiskan waktu seharian di depan layar gadget sedangkan sebanyak 43 persen lainnya mengiyakan bahwa anak mereka telah memiliki ikatan emosi dengan gadget yang dimiliki karena anak menangis, marah jika gadget mereka diambil. Rata-rata anak- anak ini menghabiskan waktu lebih dari tiga jam untuk bermain gadget menonton youtube atau bermain game .
Kecanduan  anak  usia  dini  terhadap  gadget  sudah  dan  sedang  terjadi  dan  dampak negatifnya  pada  seluruh  aspek  perkembangan  anak  lebih  dominan  dari  pada  dampak  positif. Namun  sejatinya  gadget  memiliki  dua  sisi  tergantung  cara  penggunaannya,  jika  anak menggunakan  dengan  bijak  maka  akan  memberikan  hal-hal  positif  terhadap  perkembangannya namun  sebaliknya  jika  digunakan  dengan  tidak  teratur  dan  sesuka  hati  maka  akan  berdampak buruk terhadap perkembangannya. Disinilah diperlukan peran orangtua sebagai pengawas untuk
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 565
mengawasi  anak  dalam  menggunakan  gadget  di  kehidupan  sehari-harinya.  Hal  serupa  juga dikemukakan Pangastuti, (2017) bahwa diperlukan pengawasan yang baik dari orangtua terhadap kegiatan  anaknya  dalam  pemakaian  gadget.  Kurangnya  pengawasan  yang  baik  dari  orangtua kepada  anak  sering  terjadi  akibat  jam  kesibukan  orangtua  yang  begitu  sangat  padat.  Dengan demikian  anak  dibebaskan  bermain  gadget  sesuka  hati,  tidak  jarang  gadget  sering  dipakai sebagai alat ampuh orangtua untuk mendiamkan anak ketika orangtua sedang sibuk melakukan pekerjaannya.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Harsela  &  Qalbi,  (2020)  terhadap beberapa orangtua anak usia dini tentang alasan mengapa memberikan gadget lebih sering untuk dimainkan  anak?  lalu  jawaban  dari  beberapa  orangtua  yang  menjadi  responden  dapat disimpulkan  bahwa  tujuan  orangtua  memberikan  gadget  kepada  anak  agar  anak  tidak mengganggu  pekerjaan  yang  sedang  dilakukan  orangtua.  Biasanya  karena  kesibukan  orangtua dengan  pekerjaan  mereka,  sehingga  memanjakan  anak  mereka  dengan  membebaskan  anak memakai gadget (Hafidz, dkk 2018). Selain itu, agar membatasi keinginan anak untuk bermain di luar rumah serta bermain terlalu jauh dari rumah.
Perilaku  tak  terpuji  orangtua  ini  perlu  dikurangi  mengingat  anak  usia  dini  merupakan anak yang sedang berada di masa dimana seluruh tugas perkembangan anak berkembang dengan pesat  sehingga  merupakan  masa  yang  sangat  penting  untuk  menjaga  dan  mengoptimalkan seluruh  aspek  perkembangan  anak.  Karena  pada  usia  dini  perkembangan  otak  anak  mulai meningkat  sekitar  80%  dari  otak  orang  dewasa  (Laily  &  Chandra,  2021).  Dengan  demikian, orangtua  sebagai  pendidik  perlu  melakukan  pengawasan  kepada  anak  dalam  menggunakan gadget.
Adapun  beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  orangtua  dalam  upaya  meminimalisir dampak  gadget  terhadap  aspek-aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu:  (1)  orangtua  perlu luangkan waktu untuk ajak diskusi bersama anak tentang segala hal, terutama mengenai hal-hal yang disukai anak, (2) orangtua perlu mengajak anak untuk bermain di halaman luar rumah atau luar rumah, (3) orangtua perlu memberikan permainan-permainan edukatif misalnya permainan- permainan  tradisional  yang  ramah  anak  dan  memiliki  banyak  manfaat  pada  tumbuh  kembang anak, (4) orangtua perlu membuat jadwal  bermain gadget, agar anak  belajar disiplin. Misalnya dengan memberikan waktu hanya 1 jam setiap hari kepada anak untuk bebas bermain gadget, (5) orangtua perlu sering menjadikan anak partner dalam aktivitasnya. Misalnya dengan mengajak anak bekerja dalam setiap pekerjaan yang dilakukan orangtua, hal ini dapat menyebabkan fokus anak  pada  gadget  berkurang  karena  konsentrasinya  tertuju  pada  pekerjaan  yang  dilakukan bersama  orangtua.  Sunita  &  Mayasari,  (2018)  mengungkapkan  4  hal  yang  penting  dilakukan orangtua untuk meminimalisir dampak gadget pada aspek-aspek perkembangan anak yaitu: (1) orangtua  dapat  menentukan  batas  waktu  anak  bermain  gadget,  (2)  orangtua  perlu mengoptimalkan bakat yang dimiliki anak, (3) orangtua dapat meluangkan waktu untuk bermain bersama  anak  serta  (4)  orangtua  bisa  mengajak  anak  bertamasya.  Pengawasan  orangtua  dalam wujud  upaya-upaya  kongkrit  di  atas  diyakini  dapat  mengalihkan  fokus  anak  pada  penggunaan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 566
gadget  secara  terus  menerus,  sehingga  meminimalisir  dampak  negatif  yang  akan  terjadi  pada seluruh aspek perkembangan anak usia dini.

## KESIMPULAN
Penggunaan gadget pada kalangan anak usia dini memang tidak sepenuhnya berdampak negatif  karena  gadget  juga  memberikan  dampak  positif  pada  pembelajaran  anak  usia  dini misalnya dengan bermain gadget anak memiliki  wawasan luas dalam bidang bahasa asing dan dapat  meningkatkan  kemampuan  imajinasi  anak.  Namun  realita  menunjukkan  bahwa  dampak negatif terjadi lebih dominan pada anak usia dini dalam seluruh aspek-aspek perkembangannya yang  meliputi:  aspek  perkembangan  nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa, sosio-emosional  serta  seni.  Dengan  demikian  disinilah  orangtua  perlu  melakukan  pengawasan pada anak usia dini dalam penggunaan gadget, agar meminimalisir dampak negatif yang timbul demi mengoptimalkan seluruh aspek perkembangan anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bangsawan,  Ridwan  &  Fauziyah.  (2022).  Pengaruh  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Kognitif
Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1), 31–39. https://doi.org/10.23960/jpa.v8n1.24067
Damayanti, Ahmad. &  Bara. (2020). Dampak  Negatif Penggunaan Gadget Berdasarkan  Aspek Perkembangan  Anak. Martabat:  Jurnal  Perempuan  Dan  Anak , 4 (1),  1–22. https://doi.org/10.21274/martabat.2020.4.1.1-22
Efastri, Lhaura. & Islami. (2022). Perbedaan Kemampuan Bersosialisasi Anak yang Mengalami Kecanduan Gadget dengan yang Tidak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 4461–4470. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2296
Febriati & Fauziah. (2020). Pengaruh Intensitas Penggunaan Gadget Terhadap Sosial Emosional Anak Usia Pra Sekolah Di TK Yogyakarta. The Shine Cahaya Dunia Kebidanan , 5 (1), 1– 12.
Hafidz,  Ilhami.  &  Khaironi.  (2018).  Implementasi  Pendekatan  Saintifik  Dalam  Pembelajaran Kelompok Terhadap Perkembangan Sosial Anak. Jurnal Pelita Paud , 3 (1), 36–44.
Harsela  &  Qalbi.  (2020).  Dampak  Permainan  Gadget  dalam  Mempengaruhi  Perkembangan Kognitif Anak di TK Dharma Wanita Bengkulu. Pena Paud , 1 (1), 27–39.
Hasanah.  (2017).  Pengaruh  Gadget  terhadap  Kesehatan  Mental  Anak. Indonesian  Journal  of Islamic Early Childhood Education , 2 (2), 207–214.
Hasanah.  (2019).  Pentingnya  Menstimulasi  Motorik  Kasar  Sejak  Dini. Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan:  Trend,  Issue,  Dan  Inovasi  Pembelajaran  Berbasis  Sustainable Development .
Hikmaturrahmah.  (2018).  Dampak  Penggunaan  Gadget  pada  Anak  Usia  Dini. Musawa , 10 (2),
191–218. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/paud-
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 567
Laily  &  Chandra.  (2021).  Kajian  Wacana  Dampak  Penggunaan  Gadget  (Gawai)  Terhadap Kemampuan  Sosial  Emosional  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Warna :  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 6 (1), 27–44. https://doi.org/10.24903/jw.v6i1.679
Lasmanawati  &  Azzahri.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Seni Pada  Anak  Usia  Dini  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap Perkembangan Seni Pada Anak Usia Dini Selama Masa Pandemi Covid-19 , 3 (2),
42–52. http://ejournal-pancasakti.ac.id/index.php/jpb/article/view/52%0Ahttp://ejournal- pancasakti.ac.id/index.php/jpb/article/download/52/44
Marinding.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Smartphone. Honoli  Journal , 1 (November),
17–25.
Mayar & Sriandila. (2021). Pentingnya Mengembangkan Fisik Motorik Anak Sejak Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9769–9775.
Pangastuti.  (2017).  Fenomena  Gadget  dan  Perkembangan  Sosial  bagi  Anak  Usia  Dini.
Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education , 2 (2), 165–174.
Purwijayanti,  Munir.  &  Syamsidar.  (2021).  Implikasi  Gadget  Terhadap  Anak  Usia  Dini  Di Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Mekar  Kota  Palu. ECEIJ  Early  Childhood  Education Indonesian Journal , 4 (2), 40–45.
Rahmalah, Astuti, Pramesstyaningrum & Susan. (2019). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Prosiding Seminar Nasional Lppm Ump , 0 (0), 302– 310.
https://semnaslppm.ump.ac.id/index.php/semnaslppm/article/view/52/52%0Ahttps://semnas lppm.ump.ac.id/index.php/semnaslppm/article/view/52 Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif . Alfabeta.
Sunita & Mayasari. (2018). Pengawasan Orangtua Terhadap Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak. Jurnal Endurance , 3 (3), 510–514. https://doi.org/10.22216/jen.v3i3.2485 Wulandari & Hermiati. (2019). Deteksi Dini Gangguan Mental dan Emosional pada Anak yang Mengalami  Kecanduan  Gadget. Jurnal  Keperawatan  Silampari , 3 (1),  382–392. https://doi.org/10.31539/jks.v3i1.843
Yulsyofriend,  Anggraini  &  Yeni.  (2019).  Dampak  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Bahasa Anak Usia Dini. Yaa Bunayya Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 67–80.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 558-568 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6462
Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini (Elka Mimin) 568