## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 9 Nomor 2, September 2024

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER BERBANTUAN MEDIA
AUDIO VISUAL DI SDN 9 MENTENG
Improving Mathematics Learning Outcomes Using The Numbered Head Together Learning Model Assisted With Audio Visual Media At SDN 9 Menteng
1 *[1 st Dedy Setyawan], 2 [2 nd Ngismatul Choiriyah]
1,2 [Universitas Muhammadiyah Palangkaraya]
2 [2 nd Author Affiliation , Address, City, Country] 3 [3 rd Author Affiliation , Address, City, Country]
ARTIKEL INFO Diterima 29 Juli 2024
Dipublikasi
1 September 2024
*e-mail :
Dedy_Blackdemon@yah oo.com iis.isma38@gmail.com

## Orcid :

## ABSTRAK
Nilai  ketuntasan  hasil  belajar  di  SDN  9  menteng  masih  rendah.  Salah satunya  karena  jarang  menggunakan  media  Audio  Visual.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  aktivitas  belajar  matematika  peserta  didik  menggunakan model  Numbered  Head  Together  berbantuan  Media  Audio  visual  dan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  menggunakan  model Numbered  Head  Together  berbantuan  Media  Audio  visual.  Menggunakan metodologi  PTK  (penelitian  tindakan  kelas).  Hasil  penelitian  in  dari  20  orang peserta  didik  menunjukan  hasil  yang  baik.  Aktivitas  peserta  didik  meningkat  saat pembelajaran  menggunakan  model  Numbered  Head  Together  berbantuan  Media Audio  visual  dan  Ada  peningkatan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik menggunakan  model  Numbered  Head  Together  berbantuan  Media  Audio visual.disimpulkan  bahwa  Model  Numberhead  Together  berbantuan  Media  Audio Visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  aktivitas  peserta  didik  menjadi  lebih baik.
Kata kunci: Numbered Head Together, Audio Visual, Matematika

## ABSTRACT
he completeness value of learning outcomes at SDN 9 Menteng is still low. One of them is because they rarely use Audio Visual media. This research aims to  describe students' mathematics  learning  activities  using  the  Numbered  Head  Together  model  assisted  by Audio-visual  Media  and  to  improve  students'  mathematics  learning  outcomes  using  the Numbered Head Together model assisted by Audio-visual Media. Using PTK methodology (classroom action research). The results of this research from 20 students showed good results.  Student  activity  increases  when  learning  uses  the  Numbered  Head  Together model assisted by Audio-visual Media and there is an increase in students' mathematics learning  outcomes  using  the  Numbered  Head  Together  model  assisted  by  Audio-visual Media.  It  is  concluded  that  the  Numberhead  Together  Model  assisted  by  Audio  Visual Media can improve learning outcomes and student activity. to be better.
Keywords: Numbered Head Together, Audio Visual, Mathematic

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  ditujukan  pada  pengembangan keterampilan  dan  kepribadian  secara  terencana atau bertahap untuk menghadapi lingkungan hidup keluarga,  mengembangkan  manusia  sesuai  dengan norma-norma  budaya  yang  ditetapkan  dalam masyarakat dan menjadi pribadi yang lebih dewasa, dapat  diartikan  sebagai  usaha  sadar  dari  seorang individu atau kelompok agar efektif di sekolah dan di  masyarakat.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan rencana  yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau kelompok  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta kemampuan  yang  diperlukan  dirinya,  dan masyarakat, bangsa dan negara (Fauziah, 2017).
Secara etimologis, kurikulum berasal dari bahasa Yunani yaitu artinya pelari dan curare yang berarti  tempat  berpacu.  Jadi,  istilah  kurikulum berasal  dari  dunia  Olahraga  pada  zaman  Romawi Kuno  di  Yunani,  yang  berarti  jarak  yang  harus ditempuh oleh pelari dari garis start sampai finish. . Selanjutnya (Adeliya & Hudaidah, 2021) kurikulum merupakan  suatu  rencana  yang  disusun  untuk melancarkan  proses  belajar  mengajar  di  bawah bimbingan  dan  tanggungan  jawab  sekolah  atau lembaga tenaga pendidikan beserta staf pengajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara yang  dilakukan  pada  bulan  Januari  2024  pada peserta didik kelas III SD Negeri 9 Menteng, yang dilakukan  oleh  guru,  ada  dua  kali  observasi  awal yang  di  lakukan  peneliti  pada  senin  sesuai  dengan pedoman observasi pada saat gurunya mengajarkan  pembelajaran  matematika  materi tentang  pengenalan  bangun  datar  dan  bangun ruang.  Hasil  observasi  di  kelas  yang  di  temukan bahwa,  kurang  maksimal  dalam  mengajar  hal  ini dikarenakan keterampilan mengajar guru pada saat kegiatan  belajar  hanya  menggunakan  metode ceramah,  dan  tanya  jawab  saja,  peserta  didik kurang  mampu  membedakan  masing-masing bangun  datar  berdasarkan  cirinya,  kegiatan belajarnya  kurang  optimal  dikarenakan  semuanya berfokus pada guru, peserta didik bermain-main di kelas belum terlihat pembelajaran yang menyenang kan saat itu.
Berdasarkan  observasi  berikutnya  pada  selasa peneliti mengajar pembelajaran matematika materi pengenalan  bangun  datar , hasil  observasi menunjukkan  bahwa  yang  terdapat  beberapa kendala  yaitu,  peserta  didik  mengobrol  dengan teman  sebangkunya.  Peserta  didik  kurang  mampu membedakan  bangun  datar  berdasarkan  ciri khususnya,  beberapa  peserta  didik  peserta  didik sering  mengulurkan  waktu  dalam  mengerjakan tugas,  peserta  didik  tidak  memperhatikan penjelasan  yang  disampaikan,  peserta  didik  sering bermain  di  dalam  kelas  pada  saat  pembelajaran berlangsung,  peserta  didik  sering  mengganggu temannya  baik  teman  sebangku  ataupun  teman  di kelasnya,  beberapa  peserta  didik  yang  ramai  di kelas menyebabkan konsentrasi peserta didik yang lainnya terganggu dalam mengikuti pembelajaran.
Tujuan
penelitian
ini
untuk mendeskripsikan  aktivitas  belajar  matematika peserta  didik  menggunakan  model  Numbered Head  Together  berbantuan  Media  Audio  visual dan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika peserta  didik  menggunakan  model  Numbered Head Together berbantuan Media Audio visual.
Number  Head  Together  atau  NHT  adalah  suatu model  pembelajaran  yang  lebih  mengedepankan pada  aktivitas  peserta  didik  dalam  mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber  yang  akhirnya  di  presentasikan  di  depan kelas (rahayu dalam Aqib, 2016) Numbered Head together  adalah  bagian  dari  pembelajaran Kooperatif.  Pembelajaran  kooperatif  merupakan strategi  yang  mengutamakan  adanya  kerjasama antar  peserta  didik  dalam  kelompok  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Langkah-langkahNumbered
Head together menurut Shoimin  (2014)
1. Siswa  dibagi  dalam  kelompok.  Setiap siswa  dalam  setiap  kelompok  mendapat nomor.
2. Guru  memberikan  tugas  dan  masing- masing kelompok mengerjakannya.
3. Kelompok  mendiskusikan  jawaban  yang benar  dan  memastikan  tiap  anggota kelompok dapat mengerjakannya/ mengetahui jawabannya dengan baik.
4. Guru  memanggil  salah  satu  nomor  siswa dan  nomor  yang  dipanggil  keluar  dari

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
kelompoknya melaporkan atau menjelaskan hasil kerja sama mereka.
5. Tanggapan  dengan  teman  yang  lain, kemudian guru menunjukkan nomor yang lain.
6. Kesimpulan.
Kelebihan:
1. Setiap murid menjadi siap.
2. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh- sungguh.
3. Murid yang pandai dapat mengajari murid yang kurang pandai.
4. Terjadi interaksi secara intens antarsiswa dalam menjawab soal.
5. Tidak ada murid yang mendominasi dalam kelompok  karena  ada  nomor  yang membatasi.
Kekurangan:
1. Tidak  terlalu  cocok  diterapkan  dalam jumlah siswa banyak karena membutuhkan waktu yang lama.
2. Tidak  semua  anggota  kelompok  dipanggil oleh  guru  karena  kemungkinan  waktu yang terbatas.
Menurut  Wina  Sanjaya,  2014  meida  Audio  Visual adalah  jenis  media  yang  selain  mengandung  unsur suara (audio), juga mengandung unsur gambar yang dapat  dilihat  (visual)  seperti  rekaman  video, berbagai film, slide suara dan lain sebagainya.sehinga  Media  Audio  Visual  sangat cocok  dan  sesuai  dalam  menjelaskan  materi kepada peserta didik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Peneltian  ini  dilaksanakan  di  SDN  9  Menteng dilokasi  Jl.  RTA  Milono  Perum.  Bangas  Permai, Kota  Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan  Tengah. Penelitian  ini  khusus  dilaksanakan  pada  kelas  III SDN  9  Menteng.  Tempat  penelitian  ini  dipilih karena  peneliti  pernah  melakukan  observasi  serta mengajar di sekolah tersebut, peneliti menemukan fenomena  sesuai  dengan  permasalah  yang  diteliti terkait keterampilan menulis karangan sederhana.
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian tidakan  kelas.  Bentuk  peneitian  tindakan  kelas
menurut  Kunandar  (2016)  mengatakan  bahwa, PTK  adalah  sebuah  bentuk  kegiatan  refleksi  diri yang dilakukan oleh para pelaku pendidikan dalam suatu  situasi  kependidikan  untuk  memperbaiki rasionalis dan keadilan tentang: (1) praktik-praktik kependidikan  mereka  (2)  pemahaman  mereka tentang  praktik-praktik  tersebut.    (3)  situasi dimana praktik-praktik tersebut dilaksanakan.
Sedangkan  menurut  Kunandar  (2016) mendefinisikan  penelitian  tindakan  kelas  adalah “Penelitian  untuk  membantu  seseorang  dalam mengatasi  secara  praktis  persoalan  yang  dihadapi dalam  situasi  darurat  dan  bantuan  pencapaian tujuan  ilmu  sosial  dengan  kerja  sama  dalam kerangka  etika  yang  disepakati  bersama  dan  juga mendefinisikan  penelitian  tindakan  kelas  adalah  “ suatu  kegiatan  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  peneliti di  kelas  sendiri  dengan  jalan  merancang, melaksanakan,  mengamati,  merefleksikan  tindakan melalui  beberapa  siklus  secara  kolaboratif  dan partisipatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  di kelasnya”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  kegiatan  peneliti  dilaksanakan  terlebih dahulu  diawali  dengan  pertemuan  antara  peneliti dengan Kepala SDN 9 Menteng dan Guru kelas III. Kemudian peneliti menyerahkan surat izin kepada Kepala  SDN  9  Menteng  pada  tanggal,  19  Maret 2024 untuk  mengadakan  observasi  dan  penelitian, dan  kepala  sekolah  menyerahkan  sepenuhnya kepada guru wali kelas III agar dapat berkoordinasi dengan  peneliti  untuk  membicarakan  rencana penelitian selanjuntnya.
Data  Pre-Test  bertujuan  untuk  mengetahui tindakan  penguasan  peserta  didik  dalam  materi yang akan disajikan topik pembelajaran sebelumnya penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  pada hari Rabu, 20 Maret 2024 pukul 07:30-08:45. Pre- Test  dilakukan  dengan  memberikan  soal  dengan jumlah soal 10 butir.
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan terhadap  aktivitas  guru  dan  peserta  didik  maka diperoleh  hasil  aktivitas  guru  dan  peserta  didik meningkat  pada  setiap  siklusnya.  Aktivitas  guru

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
pada  siklus  I  menurut  pangamat  I  skor  yang diperoleh  adalah  53,8  dan  menurut  pengamat  II skor  yang  di  peroleh  54,4  dengan  rata-rata  54,4 kategori  baik  dan,  sedangkan  pada  siklus  II menurut pengamat I skor yang diperoleh 56,8 dan menurut  pengamat  skor  yang  diperoleh  58,6 dengan  rata-rata  3,79  kategori  baik.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  model pembelajaran  Numbered  Head  Together  berbantuan Media  Audio  visual dapat  membuat  peserta  didik lebih aktif dalam pembelajaran.

## Gambar. I
Diagaram Rekapitulasi Aktivitas Guru dan Peserta Didik Siklus I dan Siklus II
Data  hasil  penelitian  diambil  dari  hasil  kegiatan pembelajaran  Matematika  Data  awal  Pre-test , Siklus I, dan Siklus II yang dilakukan dikelas III SDN 9  Menteng  dengan  jumlah  peserta  didik  20  orang sebagai  subjek  penelitian.  Data  hasil  penelitian  ini akan dipaparkan berupa tes hasil belajar (nilai pre- test ,  nilai post-test siklus  I,  dan  nilai post-test siklus II). Data hasil belajar dalam kegiatan pembelajaran Matematika  pada  peserta  didik  menggunakan  model Numbered  Head  Together  berbantuan  Media  Audio visual dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut ini:
Tabel 1 Rekapitulasi Data Nilai Tes Hasil Belajar No Keterangan Data awal ( pre test )
Siklus I ( post test ) 1 Jumlah 1.465 1.555 2 Rata-rata 73,25 77,75 3 Niai Terendah 60 70 4 Nilai Tertinggi 90 95
5 Tidak Tuntas 11 7
6 Ketuntasan hasil belajar 50% 65% Gambar. II
Diagram Hasil Belajar Pre-Test, dan Post- Test Siklus I
Tabel 2
Rekapitulasi Data Nilai Tes Hasil Belajar
No Hasil Ketuntasan Klasikal 1 Pre Test
50% 2
Siklus I 65% Gambar. II
Diagram Nilai Ketuntasan Klasikal Pre-Test,
dan Post-Test Siklus I 3,56 3,79 3,41 3,63 3,2 3,4 3,6 3,8 4 Siklus I Siklus II Aktivitas Guru dan Peserta Didik Siklus I dan Siklus II Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik 73,25 77,75 60 70 90 95 11 7 50 65 0 50 100 Pre-Test Post-Test Siklus I Hasil Belajar Pre-Test, dan Siklus I Rata-rata Nilai Terendah NilaiTertinggi Tidak Tuntas Tuntas 0% 20% 40% 60% 80% Pre Test Siklus I Nilai Ketuntasan Klasikal Pre Test, dan Siklus I

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Tabel 3
Rekapitulasi Data Nilai Tes Hasil Belajar
No Keterangan Siklus I ( post test ) Siklus II
( post test ) 1 Jumlah 1.550 1.725 2 Rata-rata 77,5 86,25 Niai Terendah 70 80 Nilai Tertinggi 90 100 Tidak Tuntas 7 0 3 Ketuntasan hasil belajar 65% 100%
Gambar. 4
Diagram Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I
dan Siklus II Tabel 4 Rekapitulasi Data Nilai Tes Hasil Belajar No Hasil Ketuntasan Klasikal 1 Siklus I 65% 2 Siklus II 100%
Gambar. 5 Diagram Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II

## KESIMPULAN
Aktivitas  peserta  didik  kelas  III  SDN-9  Menteng semakin  mampu  membedakan  bangun  datar berdasarkan  ciri  khususnya  dalam  berbagai aktivitas dengan menggunakan model pembelajaran Numbered  Head  Together  berbantuan  Media  Audio visual. Ada  peningkatan  hasil  matematika menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan Media Audio visual kelas III SDN 9 Menteng
Kesimpulan  dibuat  dalam  satu  paragraph  tanpa sitasi  memuat  simpulan  akhir  serta  saran  untuk penelitian lanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adeliya,  &  Hudaidah.  (2021).  Perkembangan Kurikulum  Pendidikan  Indonesia  dari  Masa  ke Masa.  SINDANG- Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Dan Kajian Sejarah , 3(2), 102-108.
Aqib  Zainal,  Murtadlo  Ali  (2016)  Kumpulan Metode Pembelajaran, Bandung: Satunusa
Fauziah,  A.  (2017).  Hubungan  Antara  Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota. Jurnal JBSD , 4(2), 47-53.
Kunandar,  (2018),  Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru, Depok: Rajawali Press
77,5
86,25 70 80 90 100 7 0 65 100 0 50 100 150 Siklus I Siklus II Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I dan Siklus II Rata-rata Nilai Terendah Nilai Tertinggi Tidak Tuntas Tuntas 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Siklus I Siklus II Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus I, dan Siklus II

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Sanjaya,  Wina  (2014)  Media  Komunikasi Pembelajaran,  Jakarta:  Kencana  Prenada  media Group
Shoimin,  Aris.  2014.  68  Model  Pembelajaran Inovatif  dalam  Kurikulum  2013.  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.