Analisis Persepsi Orang Tua.... Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Eva Gustiana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## ANALISIS PERSEPSI ORANG TUA TERHADAP PENERAPAN SISTEM FULL DAY SCHOOL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAR
Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Eva Gustiana 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 1,2
Email: pramudika_sari@upmk.ac.id 1 , eva_psikologi@upmk.ac.id 2
Sari, Agatha Kristi Pramudika. Eva Gustiana.  (2023). Analisis Persepsi Orang Tua terhadap Penerapan Sistem Full Day School dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 372-377. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.3050
Diterima:01-01-2023                           Disetujui: 20-02-2023                        Dipublikasikan: 27-06-2023
© 2023 Agatha Kristi Pramudika Sari, Eva Gustiana Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis persepsi orang tua terhadap penerapan  sistem  full  day  school  dalam  mencapai  pembentukan  karakter  anak  di  sekolah dasar.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualittaif.  Penelitian  dilakukan  di SDIT  Al-Istiqomah  Kuningan.  Adapun  sampel  penelitian  ini  adalah  orang  tua  siswa  yang putra-putrinya masih aktif bersekolah di SDIT Al-Istiqomah dan minimal sudah menjalani 3 tahun (kelas 4, 5, dan 6). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket, observasi, dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  statistic  deskriptif. Berdasarkan  hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  menurut  persepsi  orang  tua  siswa, penerapan  full  day  school  di  SDIT  Al-Istiqomah  bukan  hanya  bertujuan  untuk meningkatkan kualitas kemampuan kognitif saja, namun berhasil membentuk karakter anak melalui  pembiasaan-pembiasaan  positif  yang  dilaksanakan  selama  di  sekolah  dan  selalu diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  walaupun  sedang  berada  di  luar  sekolah.  Hal tersebut  ditunjukkan  dengan  pencapaian  prosentase  sebesar  92  %  yang  termasuk  dalam kategori sangat baik.
Kata kunci : Orang Tua, Full day, Karakter Siswa
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  parents'  perceptions  of  the implementation  of  the  full  day  school  system  in  achieving  the  formation  of  children's character  in  elementary  schools.  This  research  method  uses  descriptive  qualitative.  The research  was  conducted  at  SDIT  Al-Istiqomah  Kuningan.  The  sample  for  this  study  were parents  of  students  whose  sons  and  daughters  were  still  actively  attending  SDIT  Al- Istiqomah and had served at least 3 years  (grades 4, 5 and 6). Data collection techniques using  questionnaires,  observation,  and  interviews.  The  data  analysis  technique  used  is descriptive  statistical  analysis.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  concluded  that according to the perceptions of parents of students, the implementation of full day school at SDIT Al-Istiqomah not only aims to improve the quality of cognitive abilities, but succeeds in  forming  children's  character  through  positive  habits  carried  out  while  at  school  and always  applied  in  life.  every  day  even  when  outside  of  school.  This  is  indicated  by  the achievement of a percentage of 92% which is included in the very good category. Keywords : Parents, Full day, Student Character

## PENDAHULUAN
Full  day  Scholl menjadi  pilihan  popular  di kalangan  orang  tua  pada  era  sekarang  dalam menyekolahkan putra-putrinya. Siswa dituntut untuk  berada  di  sekolah  sehari  penuh  dengan tambahan  ekstrakurikuler.  Sesuai  dengan  UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  bahwa  pendidikan  bertujuan  untuk mengembangkan kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan. Karakter  adalah  identitas  yang  mengatasi pengalaman  kontingen  yang  selalu  berubah, sehingga penting dikembangkan dalam bidang pendidikan.
Menurut  Aryanti  (2011), Full  day  school adalah  sistem  pendidikan  yang  sengaja dirancang  untuk  menjawab  tuntutan  berbagai kalangan  masyarakat,  khususnya  para  orang tua  yang  mengkhawatirkan  pergaulan  sosial zaman  sekarang  dan  lebih  memilih  agar  anak mereka  mempunyai  waktu  blajar  lebih  lama. Sistem full  day  school dimaksudkan  agar siswa  dapat  mengurangi  pergaulan  bebas  di luar  sekolah.  Jika  siswa  lebih  banyak menghabiskan  waktunya  di  sekolah,  maka interaksi  dengan  lingkungan  luar  menjadi lebih  sedikit. Full  day  school diyakini  dapat memperbaiki  manajemen  pendidikan  saat  ini, sehingga berpengaruh terhadap kualitas peserta  didik. Full  day  school adalah  sekolah sepanjang  hari  atau  proses  belajar  mengajar yang diberlakukan dari pagi sampai sore hari, mulai  pukul  06.45-16.00  WIB,  dengan  durasi istirahat  setiap  dua  jam  sekali,  sehingga sekolah dapat mengatur jadwal pelajaran serta pendalaman  materi  (Baharuddin,  2009). Full day  School yaitu  suatu  program  Pendidikan sepanjang hari dan bukan pengajaran sepanjang  hari.  Artinya,  bahwa  proses pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah  tidak hanya  dilakukan  di  dalam  kelas,  melainkan menyatu  dengan  seluruh  sisi  kehidupan  anak di sekolah. Seperti, belajar, berkarya, bermain, makan bersama, beribadah, dan lain sebagainya,  semuanya  dalam  bimbingan  dan pengawasan  guru  (  Fahruddin  &  Suyuthi, 2017). Pembentukan karakter siswa dilakukan dengan  kegiatan  sekolah  yang  menjadi rutinitas  siswa  yaitu  pembiasaan  kegiatan keagamaan  yang  dilakukan  di  sekolah. Full day  school adalah  salah  satu  bentuk pengkondisian belajar siswa agar lebih banyak
di  sekolah,  sehingga  dengan  kesibukan  di sekolah,  siswa  lebih  positif  kegiatannya terhindar  dari  kegiatan-kegitan  negatif  yang tidak  berguna  dan  mubadzir  waktu,  sebab dengan full  day  school siswa  berada  dalam pengawasan  para  guru  dan  berada  dalam suasana  belajar.  Melalui full  day  school akan memberikan dasar yang kuat untuk mengembangkan dan meningkatkan kecerdasan/ Inteligensi Quotient (IQ), Emotional  Quotient  (EQ),  Spiritual  Quotient (SQ) dengan berbagai inovasi yang efektif dan actual (Yuwono, 2017).
Sekolah full  day yang  ada  di  Kabupaten Kuningan  umumnya  menerapkan  kurikulum Agama  Islam,  salah  satunya  SDIT  Al- Istiqomah  Kuningan.  Kegiatan  pembelajaran di  SDIT  Al-Istiqomah  menerapkan  sistem gabungan  antara  kurikulum  nasional  dengan kurikulum keagamaan. Berarti selain mengutamakan  mata  pelajaran  umum  juga lebih  mengedepankan  nilai-nilai  keagamaan Islam yang pada akhirnya bertujuan membentuk karakter anak melalui pembiasaan pengamalan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari.  Para  orang  tua  juga  lebih menginginkan  anak  mereka  bukan  hanya memiliki  kemampuan  kognitif  yang  tinggi, namun  juga  memiliki  karakter  yang  kuat. Penelitian  ini  akan  menganalisis  persepsi orang  tua  terhadap  penerapan  sistem full  day school dalam  pembentukan  karakter  anak  di sekolah  dasar,  khususnya  di  SDIT  Al-
Istiqomah Kuningan. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah Bagaimana persepsi  orang  tua  yang  menyekolahkan putra-putrinya di sekolah dasar yang menerapkan full day school terhadap ketercapaian  pembentukan  karakter  anak. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis  persepsi  orang  tua  terhadap penerapan  sistem full  day  school dalam mencapai  pembentukan  karakter  anak  di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian deskriptif kuantitatif adalah suatu  metode  yang  bertujuan  untuk  membuat gambar  atau  deskriptif  tentang  suatu  keadaan secara  objektif  yang  menggunakan  angka, mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran terhadap  data  tersebut  serta  penampilan  dan hasilnya (Arikunto, 2010). Penelitian
dilakukan  di  SDIT  Al-Istiqomah  Kabupaten Kuningan  yang  merupakan  Sekolah  Dasar Islam  Terpadu  Swasta  yang  menerapkan system full  day  school .  Dalam  penelitian  ini teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik purposive  sampling ,  yaitu  teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu  (Sugiyono,  2010).  Adapun  sampel penelitian  ini  adalah  orang  tua  siswa  yang putra-putrinya masih aktif bersekolah di SDIT Al-Istiqomah  dan  minimal  sudah  menjalani  3 tahun  (kelas  4,  5,  dan  6).  Masing-masing jenjang  kelas  terdiri  dari  10  orang  tua  siswa yang dipilih secara acak. Jumlah sampel yaitu 30  orang  untuk  mengisi  angket.  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket, observasi, dan wawancara.
Wawancara  dilakukan  kepada  guru,  kepala sekolah,  dan  orang  tua  siswa.  Observasi dilakukan  untuk  melihat  karakter  siswa  di sekolah.
Teknik  analisis  data  digunakan  sebagai pengujian  data  yang  diperoleh  dari  hasil jawaban responden yang  kemudian dianalisis. Maka  daripada  itu,  teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistic  deskriptif  yaitu  dengan  menganalisis data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya tanpa
bermaksud membuat kesimpulan  yang  berlaku  secara  umum (Sugiyono, 2010) HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  semester ganjil Tahun Ajaran 2022/2023 tepatnya pada bulan  September  tahun  2022  hingga  bulan Januari 2023 di SDIT Al-Istiqomah Kabupaten  Kuningan.  SDIT  Al-Istiqomah didirikan atas dedikasi dan dorongan masyarakat yang besar, Yayasan Al-Istiqomah memberikan  alternatif  sekolah  yang  dicita-
citakan untuk membesarkan anak-anak dengan  sistem  pendidikan  yang  integrated mengembangkan kecerdasan diri dan kemuliaan  akhlaq  serta  menyeimbangkan potensi  IQ,  EQ,  SQ  dan  membangun kepekaan sosial.
SDIT Al-Istiqomah merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  favorit pilihan  orang  tua,  yang  ada  di  Kabupaten Kuningan.  Visi  dari  SDIT  Al-Istiqomah adalah  menjadi  sekolah  unggul  dengan kualitas  lulusan  yang  memahami  Al-Qur’an,
berilmu  pengetahuan,  terampil  berbahasa Internasional  dan  berakhlaq  mulia.  Untuk mencapai visi tersebut diperlukan
perencanaan  yang  matang  dari  pihak  sekolah. Perencanaan program pengembangan karakter siswa  dapat  dimulai  dengan  pengintegrasian nilai-nilai  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial  ke dalam  kurikulum,  pengondisian  lingkungan sekolah,  serta  mengintegrasikan  nilai  sikap spiritual  dan  sikap  sosial  dalam  RPP.
Sedangkan pelaksanaan program pengembangan  karakter  untuk  implementasi sikap  peserta  didik  terdiri  atas  kerjasama seluruh  guru  dan  tenaga  kependidikan, membangun komunikasi dan kerjasama dengan  orang  tua  siswa,  menjalin  hubungan harmonis antara guru siswa, mengintegrasikan nilai  karakter  ke  dalam  mata  pelajaran, pelaksanaan pengembangan diri, dan pelaksanaan  budaya  sekolah.  Penilaian  sikap spiritual  dan  sikap  sosial  peserta  didik  terdiri atas  penilaian  dalam  KBM  dan  diluar  jam KBM (Pranjia, dkk, 2020).
Peneliti menyebarkan angket kepada 30 orang tua  siswa  sebagai  responden  untuk  mengukur prosentase ketercapaian pembentukan karakter anak berdasarkan persepsi orang tua baik dari segi  karakter  spiritual  dan  sosial  di  SDIT  Al- Istiqomah  yang  menerapkan  system full  day school. Berikut data hasil angket tersebut.
Tabel 1. Hasil Angket Persepsi Orang Tua terhadap Pembentukan Karakter Anak No Karakter Anak Presentasi Ketercapaian (%) 1 Ketaatan beribadah 94 2 Berperilaku Syukur 90 3 Istiqomah 92 4 Toleransi dalam beribadah 89 5 Jujur 93 6 Disiplin 95 7 Tanggung jawab 90 8 Santun 95 9 Peduli 92 10 Percaya diri 90 Rata-Rata 92
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter ketaatan  beribadah  pada  siswa  di  SDIT  Al- Istiqomah  Kuningan  mendapat  presentasi
ketercapaian  sebesar  94%.  Hal  tersebut didukung  dengan  hasil  observasi  serta wawancara  bahwa  siswa  sudah  menunjukkan ketaatan  beribadah  karena  sejak  kelas  1  di sekolah, sudah ada kegiatan pembiasaan untuk taat  beribadah  meliputi  kepatuhan  dalam melaksanakan  sholat,  baik  sholat  wajib  dan sholat  dhuha  yang  merupakan  kegiatan  rutin setiap  hari  di  sekolah.  Sholat  dhuha dilaksanakan  sebelum  mulai  pelajaran  dan semua  siswa  wajib  ikut  serta.  Ketika  Adzan berkumandang,  guru  dan  siswa  segera  saling mengajak  untuk  melakukan  sholat  berjamaah di sekolah. Siswa juga dibiasakan melaksanakan  puasa  wajib  dan  sunnah. Sekolah  juga  melibatkan  siswa  untuk  ikut serta  dalam  kegiatan  peringatan  hari  besar Agama Islam serta program kegiatan keagamaan lain yang diselenggarakan sekolah,  berikut  juga  dengan  orang  tuanya. Siswa  juga  diajarkan  menghafal  bacaan  doa- doa  harian  serta  diterapkan  di  sekolah misalnya ketika akan mengawali dan mengakhiri  kegiatan  seperti,  belajar,  makan, ke kamar mandi, wudhu, dan lain-lain. Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter berperilaku  syukur  pada  siswa  di  SDIT  Al- Istiqomah  Kuningan  mendapat  presentasi ketercapaian  sebesar  90%.  Hal  tersebut didukung  dengan  hasil  observasi  serta wawancara, yang menunjukkan bahwa baik di rumah  maupun  di  sekolah  siswa  jarang mengeluh  dalam  hal  apapun,  misalnya  tentan tugas,  pertemanan,  kegiatan  sekolah,  hafalan atau  PR.  Siswa  cenederung  merasa  gembira ketika  bersekolah,  terbiasa  mengucapkan terimakasih  setelah  mendapatkan  sesuatu, bersedia mengucapkan maaf ketika melakukan  kesalahan,  berusaha  memaafkan ketika ada orang lain yang berbuat salah, suka berbagi  antar  teman,  meminjami  alat  tulis kepada  teman  yang  membutuhkan,  rutin berinfaq,  dan  bersedekah  melalui  kotak  amal yang disediakan sekolah.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter Istiqomah  pada  siswa  di  SDIT  Al-Istiqomah Kuningan  mendapat  presentasi  ketercapaian sebesar  92%.  Hal  tersebut  didukung  dengan hasil  observasi  serta  wawancara,  yang menunjukkan  bahwa  siswa  konsisten  dalam membaca  dan  menghafal  Al-Quran  sesuai target  yang  ditetapkan  sekolah  serta  secara konsisten  mau  mengembangkan  kemampuan
membaca  dan  menghafal  Al-Quran  di  rumah dengan bimbingan orang tua.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter toleransi dalam beribadah pada siswa di SDIT Al-Istiqomah  Kuningan  mendapat  presentasi ketercapaian  sebesar  89%.  Hal  tersebut didukung  dengan  hasil  observasi  serta wawancara,  yang  menunjukkan  bahwa  siswa tidak pernah mengganggu teman  yang sedang beribadah,  siswa  tidak  gaduh  ketika  sedang melaksanakan ibadah sholat berjamaah. Karena  sekolah  tersebut  100%  siswanya beragama Islam, maka dalam pembelajarannya  siswa  tetap  diajarkan  untuk saling menghormati antar teman yang berbeda agama.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter  jujur pada  siswa  di  SDIT  Al-Istiqomah  Kuningan mendapat  presentasi  ketercapaian  sebesar 93%.  Hal  tersebut  didukung  dengan  hasil observasi serta wawancara, yang menunjukkan bahwa siswa cenderung mengerjakan  sendiri  PR  yang  didapat  dari guru, dan bertanya pada orang tua jika ada PR yang kurang dimengerti. Siswa juga cenderung  mengakui  kesalahan  jika  berbuat salah,  misalnya  tidak  sengaja  menyenggol teman  hingga  jatuh  atau  tidak  sengaja merusak  barang  milik  teman.  Siswa  juga berani  mengemukakan  pendapat  sesuai  apa yang  diyakininya,  baik  pada  guru  maupun orang tua, dengan Bahasa yang santun.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter disiplin  pada  siswa  di  SDIT  Al-Istiqomah Kuningan  mendapat  presentasi  ketercapaian sebesar  95%.  Hal  tersebut  didukung  dengan hasil  observasi  serta  wawancara,  yang menunjukkan  bahwa  tidak  ada  siswa  yang terlambat  masuk  ke  sekolah  maupun  ke  kela, kecuali alasan darurat. Sekolah juga menerapkan  tata  tertib  yang  jelas  pada  siswa sehingga siswa dapat dengan mudah memahami  dan  mengikuti  peraturan  di sekolah seperti aturan seragam, piket, kebersihan,  waktu,  dan  penggunaan  sarana prasarana  sekolah.  Ketika  di  rumah,  siswa juga  bisa  membagi  waktu  antara  beristirahat sepulang  sekolah,  bermain,  belajar,  membaca dan  menghafal  Al-Quran,  serta  mengerjakan PR.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter tanggung  jawab  pada  siswa  di  SDIT  Al- Istiqomah  Kuningan  mendapat  presentasi
ketercapaian  sebesar  90%.  Hal  tersebut didukung  dengan  hasil  observasi  serta wawancara,  yang  menunjukkan  bahwa  siswa terbiasa  memberekan  barang,  buku,  mainan, atau peralatan makannya sendiri baik ketika di rumah  maupun  di  sekolah.  Siswa  juga  aktif berpartiispaso  dalam  kegiatan  rutin  sekolah seperti  piket  yang  sudah  terjadwal,  senam, ektrakurikuler,  belajar  kelompok,  maupun kerjabakti.  Siswa  juga  menunjukkan  rasa tanggung  jawab  terhadap  barang  yang dpinjamnya,  misalnya  mengembalikan  buku yang dipinjam di perpustakaan dan mengembalikan  alat  tulis  yang  dipinjam  dari teman.
Berdasarkan hasil angket pada karakter santun pada  siswa  di  SDIT  Al-Istiqomah  Kuningan mendapat  presentasi  ketercapaian  sebesar 95%.  Hal  tersebut  didukung  dengan  hasil observasi serta wawancara, yang
menunjukkan  bahwa  siswa  berbicara  dan bertutur  kata  sopan  dan  halus  baik  di  rumah maupun di sekolah. Tidak  hanya dengan guru dan  orang  tua,    namun  juga  dengan  tetangga atau teman sebayanya. Siswa juga mengucapkan  salam  ketika  bertemu  dengan orang  tua,  guru,  tetangga,  maupun  menyapa temannya.  Semua  siswa  berpakaian  rapi sesuai  dengan  aturan  sekolah.  Tidak  ada indikasi terjadinya bullying di sekolah. Berdasarkan hasil angket pada karakter peduli pada  siswa  di  SDIT  Al-Istiqomah  Kuningan mendapat  presentasi  ketercapaian  sebesar 92%.  Hal  tersebut  didukung  dengan  hasil observasi serta wawancara, yang
menunjukkan bahwa tidak ada kasus pertengkaran  besar  yang  terjadi  antar  siswa. Kepada  teman  atau  guru  yang  sakit  maupun tertimpa musibah, siswa peduli untuk menjenguk  serta  menggalang  dana  untuk membawakan  buah  tangan  maupun  bantuan. Siswa  juga  mengadakan  penggalangan  dana baik  untuk  korban  bencana  alam  maupun untuk melaksanakan program santunan. Siswa juga menunjukkan kekompakan ketika melakukan  kegiatan  belajar  kelompok.  Jika ada  teman  yang  belum  paham  dengan  materi yang  sedang  didiskusikan,  siswa  lain  saling membantu.  Siswa  tidak  hanya  menunjukkan kepedulian  sosial,  namun  juga  menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan seperti membuang  sampah  pada  tempatnya,  tidak
merusak  sarana  dan  prasarana  sekolah  serta merawat tanaman dengan baik.
Berdasarkan  hasil  angket  pada  karakter percaya diri pada siswa di SDIT Al-Istiqomah Kuningan  mendapat  presentasi  ketercapaian sebesar  90%.  Hal  tersebut  didukung  dengan hasil  observasi  serta  wawancara,  yang menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa berani tampil di depan kelas maupun di depan umum,  misalnya  mengikuti  lomba-lomba, melaksanakan  hafalan,  bernyanyi,  membaca puisi,  menari,  dan  presentasi.  Siswa  tampak berani  mencoba  hal-hal  baru,  misalnya  ketika ada  kegiatan  prakarya,  praktikum  IPA,  serta belajar  kelompok.  Tidak  jarang  siswa  yang mengajukan  diri  jika  ada  kesempatan  untuk bertanya,  menjawab,  tampil,  menjadi  ketua kelompok,  serta  menjadi  juru  bicara  dalam presentasi.
Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sari  &  Falah  (2018) di  SDIT  Al-Istiqomah, Siswa yang bersekolah dengan sistem full day memiliki stress  level yang  lebih  tinggi dibandung  siswa  yang  bersekolah  dengan sistem half  day .  Namun  ternyata,  kita  tidak bisa  men-generalisasi  bahwa  stres  yang dimiliki  siswa  disebabkan  oleh  sistem full day ,  melainkan  ada  faktor  lain  yang  menjadi penyebabnya,  misalnya  ketidaksiapan  siswa secara  individu  dalam  menghadapi  beban akademik.  Selain  itu,  ada  sisi  positif  yang ditemukan  pada  siswa  yang  bersekolah full day , yaitu akan terbentuk karakter positif yang kuat  pada  siswa,  berawal  dari  pembiasaan- pembiasaan  positif  yang  diterapkan  oleh  guru di sekolah.
Prosentase ketercapaian
pembentukan karakter  anak  berdasarkan  persepsi  orang  tua baik  dari  segi  karakter  spiritual  dan  sosial  di SDIT  Istiqomah  adalah  92%  dalam  kategori sangat baik.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Gustiana  & Sari  (2022),  menyatakan  bahwa  keterlibatan orang tua sangat penting terhadap perkembangan  perilaku  sosial  emosional anak, hal ini akan berdampak pada karakternya  di  masa  yang  akan  dating.  Guru sebagai  orang  tua  di  sekolah  harus  bersinergi dengan  orang  tua  siswa  di  rumah  untuk bersama-sama konsisten menerapkan pembiasaan positif baik di sekolah maupun di rumah.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian
Iskandar  &  Narimo  (2019)  yang  menyatakan bahwa untuk mendukung keberhasilan pembentukan  karakter  terhadap  siswa,  pihak sekolah  melakukan  pengawasan  yang  ketat terhadap  siswa  selama  di  sekolah  dan  bekerja sama  dengan  orang  tua  siswa.  Waktu  belajar siswa  lebih  banyak  di  rumah  dibandingkan  di sekolah  sehingga  keterlibatan  orang  tua  tetap sangat diperlukan untuk memberikan pengawasan  terhadap  karakter  siswa  ketika berada di rumah.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa full  day school yang diterapkan di SDIT Al- Istiqomah bukan  hanya  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas  kemampuan  kognitif  saja,  namun berhasil  membentuk  karakter  anak  melalui pembiasaan-pembiasaan positif yang dilaksanakan  selama  di  sekolah.  Hal  tersebut mematahkan  anggapan  masyarakat  yang berpandangan  bahwa  menyekolahkan  anak  di full day school hanya sebatas tren saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  menurut  persepsi  orang tua  siswa,  penerapan  full  day  school  di  SDIT Al-Istiqomah  bukan  hanya  bertujuan  untuk meningkatkan  kualitas  kemampuan  kognitif saja,  namun  berhasil  membentuk  karakter anak  melalui  pembiasaan-pembiasaan  positif yang  dilaksanakan  selama  di  sekolah  dan selalu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari walaupun  sedang  berada  di  luar  sekolah.  Hal tersebut  ditunjukkan  dengan  pencapaian prosentase sebesar 92 % yang termasuk dalam kategori sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010).  Metode  peneltian.  Jakarta: Rineka Cipta, 173.
Aryanti,  H.  G.  (2011).  Studi  implementasi  sistem full day school dalam upaya meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di SMP  Muhammadiyah  8  Surakarta  tahun 2010.
Baharuddin,  H.  (2009).  Pendidikan  dan  psikologi perkembangan.  Cet.  I  (Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media, 2009).
Fahruddin,  A.  H.,  &  Suyuthi,  A.  (2017). SEKOLAH ISLAM ELIT DAN
UNGGUL (Kajian Historis dan Perkembangannya). Akademika, 11(02). Gustiana, E., & Sari, A. K. P. (2022). Keterlibatan Orang  Tua  Dalam  Bidang  Pendidikan Terhadap  Perilaku  Sosial  Emosional Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pelita  PAUD, 7(1), 199-204.
INDONESIA,  P.  R.  (2003).  Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Iskandar,  W.,  &  Narimo,  S.  (2019).  Pengelolaan full  day  school  dalam  membentuk karakter siswa SD. Manajemen Pendidikan, 13(2), 24-33. Pranjia,  U.  R.,  Ulpa,  I.  M.,  &  Manthika,  S.  P.
(2020).  Implementasi  sikap  spiritual  dan sikap sosial dalam sistem full day school. Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 31-43.
Sari,  A.  K.  P.,  &  Falah,  I.  F.  (2018).  Perbedaan stress  level  siswa  sekolah  dasar  antara full-day dan half-day school di kabupaten kuningan. EDUCATOR, 4(2), 142-148.
Sugiyono.  (2010).  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta
Yuwono, T. H. (2017). Full Day School: Realisasi Pembentukan  Karakter  Anak.  Jurnal Pendidikan Guru, 1(1), 73-83.