DOI: 10.31949/jb.v2i3.1316
PELATIHAN KETERAMPILAN MENELITI UNTUK CALON GURU BIOLOGI
Ipin Aripin 1,2 *, Topik Hidayat 3 , Nuryani Rustaman 3,4 , Riandi 3,4 ,
Vitta Yaumul Hikmawati 2 , Dadang Sudirno 5 , Dede Salim Nahdi 5 , Dindin Nasrudin 6
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Majalengka
2 Program Studi Pendidikan IPA, Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia 3 Departemen Pendidikan Biologi, Universitas Pendidikan Indonesia 4 Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia
5 P3M Universitas Majalengka
6 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung *ipin_aripin@unma.ac.id

## Abstract
The purpose of this community service (CS) is to improve the research skills of prospective biology teachers, especially Biology Education students on campuses located in Region III of Cirebon. The method used in this CS is a research skills training workshop which consists of theoretical and practical training so that there is a transfer of knowledge to activity participants. The methods to improve research skills in prospective biology teachers are carried out through the provision of theoretical knowledge, the practice of preparing research proposals and the preparation of scientific articles as well as ways of publishing research results. The results of  the  analysis  of  participants'  responses  to  this  CS  activity  concluded  that  participants  stated  that  this activity was very useful in providing basic research skills. The results of the analysis of the assignments given indicate that the tasks carried out by the participants are quite good, meaning that they still require further debriefing related to theory and especially the practice of research activities on participants. There is a need for continuous workshop activities by focusing on best practice in research activities in the field of education and research in the field of pure science.
Keywords: research skills, prospective biology teacher’s

## Abstrak
Tujuan PKM ini adalah untuk meningkatkan keterampilan meneliti pada calon guru biologi  khususnya pada mahasiswa Pendidikan Biologi di kampus yang berada di wilayah III Cirebon. Metode yang digunakan pada PKM ini adalah workshop pembekalan keterampilan meneliti yang terdiri dari pembekalan teoritis dan praktis sehingga terjadi transfer of knowledge kepada peserta kegiatan. Metode untuk meningkatkan keterampilan meneliti  pada  calon  guru  biologi  dilakukan  melalui  pembekalan  pengetahuan  teoritis,  praktik  penyusunan proposal penelitian dan penyusunan artikel ilmiah serta cara publikasi hasil penelitian. Hasil analisis terhadap respon peserta pada kegiatan PKM ini menyimpulkan bahwa peserta menyatakan bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat  dalam memberikan bekal  dasar keterampilan meneliti. Hasil  analisis terhadap penugasan yang diberikan  menunjukkan  bahwa  tugas  yang  dikerjakan  peserta  tergolong  cukup  baik,  artinya  masih memerlukan  pembekalan  lebih  lanjut  terkait  dengan  teori  dan  khususnya  praktik  kegiatan  meneliti  pada peserta.  Perlu  adanya  kegiatan  workshop  yang  berkelanjutan  dengan  memfokuskan  pada best  practice dalam kegiatan riset dalam bidang pendidikan maupuan riset pada bidang sains murni.
Kata kunci: Keterampilan meneliti, calon guru biologi
Submitted: 2021-07-09 Revised: 2021-07-29 Accepted: 2021-07-31

## Pendahuluan
Keterampilan meneliti merupakan keterampilan yang dibutukan dalam melakukan penelitian termasuk  penggunaan  alat,  strategi,  keterampilan  pemecahan  masalah,  berpikir  kritis,  dan diseminasi  hasil  penelitian  (Meerah  &  Arsad,  2010).  Hal  ini  sejalan  dengan  kerangka  kerja keterampilan Abad-21 yang mensyaratkan penguasaan keterampilan pemecahan masalah, berpikir kritis,  berkomunikasi,  dan  penggunaan  ICT  (Voogt  &  Roblin,  2012).  Saat  ini  penelitian  sudah dianggap bagian penting dari pendidikan khususnya pendidikan sains pada tingkatan sekolah dan perguruan  tinggi  (Kapon,  2016).  Keterampilan  meneliti  dalam  bidang  sains  khususnya  mengacu
Aripin, Hidayat, Rustaman, Riandi, Hikmawati, Sudirno, Nahdi, Nasrudin, Pelatihan keterampilan 720
pada kemampuan untuk menerapkan pengetahuan prosedural dan deklaratif untuk membuat dan melakukan  percobaan  ilmiah  dengan  benar  (Gott,  1987).  Keterampilan  penelitian  merupakan keterampilan esensial dalam dunia kerja karena dengan menguasai RS, sebuah perusahaan dapat terus  melakukan  riset  dan  pengembangan  usahanya  (Bandaranaike,  2018).  Riset  dan  inovasi merupakan bagian penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, pondasi untuk pengembangan riset dan teknologi adalah membekalkan keterampilan riset yang berkualitas pada calon-calon  peneliti  di  masa  mendatang,  tugas  tersebut  dapat  dilakukan  oleh  perguruan  tinggi sebagai  intitusi  pendidikan  yang  juga  berperan  sebagai  pusat  pengembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi.
Masih rendahnya keterampilan meneliti di  Indonesia baik pada level pendidikan menengah dan  tinggi  tercermin  dari  beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  seperti  oleh  (Solihat,  2015); (Subekti et al., 2018); (Sari et al., 2019); (Roito et al., 2019); dan (Nurlaelah et al., 2020) dengan kesimpulan bahwa siswa menjadi subjek masih kurang menguasai keterampilan meneliti terutama pada  aspek  penggunaan  metode  penelitian,  mengorganisir  penelitian,  menjawab  hipotesis penelitian, dan publikasi penelitian. Melalui penelitian ini penulis mencoba mendeskripsikan aspek umum  keterampilan  meneliti  berdasarkan  hasil  penilaian  diri  mahasiswa  yang  sedang menyelesaikan tugas akhir.
Hasil penelitian yang dilakukan  Maknun (2020) menyimpulkan bahwa keterampilan meniliti pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  se-wilayah  III  Cirebon  (yang  meliputi pengambilan  sampel  di  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon,  Universitas  Majalengka,  dan  Universitas Wiralodra) masih tergolong kurang (rendah) terutama pada aspek merancang dan melaksanakan penelitian,  hasil  penelitian  (Aripin  et  al.,  2021)  menemukan  bahwa  aspek  domain  A  ( knowledge and  intellectual  abilities )  merupakan  domain  keterampilan  penelitian  yang  masih  lemah  dengan persentase penguasaan sebesar 35%. Pengetahuan dan kemampuan intelektual mahasiswa dalam melakukan penelitian masih perlu ditingkatkan, hal ini mengidikasikan bahwa pembekalan teoritis keterampilan meneliti melalui kegiatan perkuliahan dirasakan masih kurang menurut mahasiswa. Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pembekalan  teoritis  dan praktis bagi  mahasiswa calon guru biologi dalam melakukan penelitian. PKM  ini diharapkan akan mampu meningkatkan skills mahasiswa calon guru biologi dalam melakukan riset.

## Metode
Metode yang digunakan pada PKM ini adalah workshop pembekalan keterampilan meneliti yang  diharapkan  dapat  terjadi transfer  of  knowledge kepada  peserta  kegiatan.  Metode  untuk meningkatkan  keterampilan  meneliti  pada  calon  guru  biologi  se-wilayah  III  Cirebon  dilakukan melalui  pembekalan  pengetahuan,  konsultasi  dan  bimbingan  keterampilan  meneliti  serta  praktik langsung menyusun proposal penelitian dan pembuatan artikel jurnal. Kegiatan PKM ini diharapkan akan  mampu membekali  keterampilan meneliti pada mahasiswa calon guru biologi di  wilayah III Cirebon khususnya pada mahasiswa yang sedang menyusun tugas akhir skripsi atau kegiatan riset lainnya.
1. Prosedur Pelaksanaan
Prosedur  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilaksanakan  dimulai  dari kegiatan  pendahuluan  dan  survey  lapangan  untuk  memetakan  permasalah,  merumuskan  solusi terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  mitra,  perencanaan  kegiatan,  publikasi  pelaksanaan kegiatan, pelaksanaan kegiatan, pemberian penugasan dan evaluasi.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 1. Bagan Alur Kegiatan Workshop
2. Rancangan Kegiatan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  1  bulan,  yaitu  bulan  8  Mei  2021  pelaksanaan  kegiatan dan  29  Mei  2021  pengumpulan  penugasan.  Kegiatan  ini  menghadirkan  praktisi  internal  dan eksternal  Universitas  Majalengka.  Praktisi  eksternal  yang  menjadi  pemateri  dalam  workshop  ini adalah  Prof.  Dr.  Hj.  Nuryani  Rustaman,  M.Pd.  (Guru  Besar  Pendidikan  Biologi  Universitas Pendidikan  Indonesia),  dan  Dindin  Nasrudin,  M.Pd.  (Dosen  UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung) serta praktisi internal Dede Salim Nahdi, M.Pd. (P3M Universitas Majalengka).

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dengan  tema  “Pelatihan  Keterampilan  Meneliti untuk Calon Guru Biologi” ini dilaksanakan pada Sabtu, 08 Mei 2021 secara daring melalui aplikasi Zoom  Meeting  dengan  melibatkan  peserta  yang  berasal  dari  unsur  mahasiswa,  guru,  dosen, widyaiswara  dan  praktisi  pendidikan  sebanyak  271  pendaftar  dan  sebanyak  112  peserta  hadir secara online yang berasal dari beberapa Kota dan Provinsi di Indonesia seperti Bandung, Malang, Kudus,  Yogyakarta,  Aceh,  Makasar,  Banyuwangi,  Lampur  dan  lain-lain.  Kegiatan  PKM  ini menggunakan  6  tahapan  proses,  yaitu  penyebaran  informasi,  pendaftaran  peserta,  pelaksanan kegiatan, penugasan praktik, dan evaluasi. Adapun hasil dari implementasi ke-6 tahapan tersebut sebagai berikut.
1. Penyebaran Informasi
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  secara  online  sehingga  strategi  publikasi  yang  tepat  akan menghasilkan  jumlah  peserta  kegiatan  sesuai  dengan  harapan.  Poster  kegiatan  disebar  melalui berbagai  media  seperti  IG,  FB  dan  WA  grup  untuk  menjaring  peserta  kegiatan.  Target  utama peserta kegiatan ini adalah mahasiswa calon guru biologi kampus yang ada di wilayah III Cirebon serta  mahasiswa  calon  guru  biologi  diberbagai  kampus  lain  yang  ada  di  Indonesia.  Dari penyebaran informasi diperoleh 271 pendaftar dengan rata-rata memperoleh informasi dari poster IG (instagram) Pendidikan Biologi.
Pendahuluan /Survey lapangan Merumuskan masalah Merumuskan solusi permasalahan Perencanaan kegiatan PKM Publikasi Kegiatan PKM (Workshop Keterampilan meneliti) Pelaksanaan pembekalan keterampilan meneliti melalui workshop Pengumpulan tugas Evaluasi kegiatan
Aripin, Hidayat, Rustaman, Riandi, Hikmawati, Sudirno, Nahdi, Nasrudin, Pelatihan keterampilan 722
Gambar 2. Diagram Pie Distribusi Sebaran Informasi Peserta Kegiatan
IG  memberikan  kontribusi  terbesar  terhadap  penyebaran  informasi  pelaksanaan  PKM  ini, sehingga strategi promosi kegiatan seperti ini kedepannya lebih efekif di promosikan melalui IG.
Gambar 3. Poster Kegiatan PKM
2. Pendaftaran peserta
Kegiatan  PKM  ini  mentargetkan  peserta  yang  berasal  dari  mahasiswa  calon  guru  biologi kampus yang ada di wilayah III Cirebon serta mahasiswa calon guru biologi diberbagai kampus lain yang ada di Indonesia. Dari penyebaran informasi diperoleh 271 pendaftar dengan sebaran profesi sebagai berikut.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2 No 3,  2021, pp. 719-727] 723
Gambar 4. Sebaran Peserta Kegiatan
Berdasarkan data yang  diperoleh diketahui bahwa 57,9% peserta adalah mahasiswa dan 26,9%  dosen  dan  12.5%  guru,  sisanya  berasal  dari  berbagai  profesi  seperti  praktisi  pendidikan, dan  widyaiswara.  Sesuai  dengan  targetnya  kegiatan  ini  diikuti  sebagian  besar  oleh  mahasiswa calon guru biologi.
3. Pelaksanaan kegiatan pembekalan materi
Dalam pelaksanaan kegiatan PKM ini dilakukan melalui presentasi, diskusi, drill & practice antara pemateri dengan peserta dengan rancangan pelaksanaan kegiatan sebagai berikut.
Tabel 1 . Jadwal Pelaksanaan Kegiatan No. Jenis Kegiatan Waktu Narasumber 1. Pembekalan keterampilan riset abad-21 untuk calon guru biologi 08 Mei 2021  Prof. Dr. Hj. Nuryani Rustaman, M.Pd. (Universitas Pendidikan Indonesia) 2. Pembekalan filosofi dasar riset 08 Mei 2021  Dindin Nasrudin, M.Pd. (UIN Sunan Gunung Djati Bandung) 3. Pembekalan keterampilan publikasi ilmiah 08 Mei 2021  Dede Salim Nahdi, M.Pd. (Universitas Majalengka) 4. Penugasan kegiatan workshop 09 Mei 2021  Panitia 5. Pengumpulan penugasan 29 Mei 2021  Panitia
Aripin, Hidayat, Rustaman, Riandi, Hikmawati, Sudirno, Nahdi, Nasrudin, Pelatihan keterampilan 724
Gambar 4. Penyampaian Materi Workshop Keterampilan Meneliti
4. Pelaksanaan kegiatan praktik
Penugasan  praktik  di  kumpulkan  pada  tanggal,  29  Mei  2021.  Praktik  penugasan keterampilan  meneliti  yang  diberikan  berupa  praktik  penugasan  pembuatan  proposal  penelitian dan pembuatan artikel ilmiah.

## 5. Penugasan praktik
Kegiatan PKM ini memberikan penugasan praktik yang dikerjakan selama 3 minggu untuk seluruh peserta. Sebanyak 112 peserta yang berpartisipasi terdiri atas mahasiswa, guru, dosen dan masyarakat  umum.  Diketahui  sebanyak  65  peserta  adalah  mahasiswa,  sesuai  tujuan  dari  PKM untuk  memberikan  bekal  keterampilan  meneliti  pada  mahasiswa  calon  guru  biologi  maka penugasan praktik yang dianalisis dalam PKM hanya peserta yang berasal dari kalangan mahasiswa saja. Berikut hasil analisis penugasan yang diberikan kepada peserta.
Tabel 2. Hasil Analisis Penugasan Peserta No. Bentuk Penugasan Hasil Analisis Tugas 1. Pembuatan proposal penelitian Sebanyak  65  peserta  mahasiswa  calon  guru  biologi  yang berpartisipasi  19  diantaranya  mengerjakan  tugas  pembuatan proposal riset  yang  telah diberikan.  Berdasarkan  hasil analisis terhadap  tugas  yang  dibuat  peserta  terdapat  beberapa proposal  riset  yang  sudah  baik  secara  penulisan  maupun sistematika  serta  alur  berpikir  dari  kegiatan  riset  yang  akan dilakukan.  Beberapa  kekurangan  dari  proposal  riset  yang dibuat  peserta  antara  lain  masalah  penelitian  yang  diangkat tidak  jelas  urgensinya,  kerangka  pemikiran  yang  diangkat dalam  penelitian  belum  jelas,  belum  jelas  metode  yang  akan
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2 No 3,  2021, pp. 719-727] 725 No. Bentuk Penugasan Hasil Analisis Tugas dipakai, tidak sinkron antara instrument yang akan digunakan dengan teknik analisis data yang akan dipakai. 2. Latihan pembuatan artikel ilmiah hasil studi literatur Total  65  peserta  mahasiswa  calon  guru  biologi  yang berpartisipasi sebanyak 17 mengerjakan penugasan pembuatan  artikel  ilmiah  dari  hasil  studi  literatur.  Beberapa peserta  sudah  mampu  membuat  artikel  dengan  baik  tetapi sebagian  besar  peserta  masih  belum  memahami  pembuatan artikel  ilmiah.  Beberapa  kekurangan  dari  artikel  yang  dibuat oleh  peserta  antara  lain:  belum  mengikuti  template  yang sudah diberikan, sistematika berpikir belum jelas, antara satu paragraph  dengan  yang  lainnya  tidak  saling  berhubungan, metode  penelitian  pada  artikel  masih  tidak  jelas,  penulisan masih  banyak  yang  belum  sesuai  PUEBI  dan  belum  dapat membedakan  kata  depan  atau  imbuhan  sehingga  masih memerlukan  penguatan  dalam  keterampilan  penulisan  dan penggunaan  bahasa  ilmiah,  peserta  juga  belum  bisa menggunakan  aplikasi  sitasi  seperti  Mendeley  sehingga penulisan referensi masih dibuat secara manual.

## Gambar 5. Penilaian Penugasan Workshop
Gambar  5  menunjukkan  hasil  penilaian  tugas  yang  diberikan  pada  kegiatan  PKM.  Tugas pembuatan  proposal  riset  memperoleh  skor  rata-rata  74,92  (cukup  baik)  dan  tugas  pembuatan draft artikel dengan skor rata-rata 75,35 (cukup baik). Berdasarkan data skor penilaian terhadap tugas  yang  diberikan  dalam  workshop  ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  keterampilan  riset mahasiswa  masih  memerlukan  peningkatan  dan  PKM  keterampilan  meneliti  harus  lebih ditingkatkan  pada  taraf  praktik  dan  aplikasi  secara  langsung  agar  peserta  mampu  meningkatkan keterampilan risetnya secara signifikan.
6. Evaluasi
Evaluasi  pada  kegiatan  PKM  menunjukkan  bahwa  seluruh  peserta  kegiatan  menyatakan bahwa  acara  ini  sangat  bermanfaat  dan  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta terkait dengan keterampilan riset. Beberapa saran dari peserta terkait PKM ini antara lain:
1. Adanya pembekalan keterampilan riset dalam bidang biologi murni
2. Memberikan  contoh  secara  langsung  berbagai  jenis  keterampilan  riset  yang  dapat dikembangkan peserta
74,92 75,35 74,70 74,80 74,90 75,00 75,10 75,20 75,30 75,40 Proposal riset Draft artikel Rataan Nilai
Aripin, Hidayat, Rustaman, Riandi, Hikmawati, Sudirno, Nahdi, Nasrudin, Pelatihan keterampilan 726
3. Praktik langsung kegiatan riset dalam bidang pendidikan dan sains murni
4. Pelaksanaan PKM ini sebaiknya dilaksanakan secara berkelanjutan
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013  tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (2013)  menyebutkan  bahwa sasaran  pembelajaran  biologi  mencakup  pengembangan  ranah  keterampilan,  pengetahuan,  dan sikap.  Keterampilan  riset  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  sebagaimana  yang tercantum dalam Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang standar proses menyebutkan “untuk memperkuat  pendekatan  ilmiah  ( scientific ),  tematik  terpadu  (tematik  antar  matapelajaran),  dan tematik  (dalam  suatu  mata  pelajaran)  perlu  diterapkan  pembelajaran  berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry  learning)” .  Berdasarkan  penjelasan  kedua  Permen tersebut  secara  tersurat  menyebutkan  bahwa  keterampilan  riset  ( inquiry  learning )  merupakan salah  satu  bentuk  pembelajaran  yang  direkomendasikan  dalam  pengembangan  intelektual  dan keterampilan pada siswa. Mengembangkan keterampilan meneliti pada siswa merupakan tanggung jawab guru yang dapat diimplementasikan melalui kegiatan pembelajaran yang dirancang.
Membekali  keterampilan  meneliti  pada  calon  guru  merupakan  pondasi  dasar  untuk menghasilkan guru profesional yang berperan sebagai pengajar sekaligus peneliti sehingga dapat melakukan Continuous  Professional  Development (CPD)  sehingga  menghasilkan  kualitas pembelajaran  yang  baik.  Kegiatan  PKM  ini  diharapkan  memberikan  input  yang  baik  bagi pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa  calon  guru  biologi  untuk  melakukan riset.
Berdasarkan  hasil  analisis  penugasan  kegiatan  PKM  ini  diketahui  bahwa  keterampilan membuat proposal riset dan draft artikel yang dikerjakan peserta memperoleh rata-rata penilaian dengan  kategori  cukup,  artinya  masih  perlu  peningkatan  skill  pada  peserta  agar  lebih meningkatkan keterampilan dalam membuat proposal riset maupun publikasi ilmiah. Keterampilan pelaksanaan riset berdasakan hasil survey dalam kegiatan PKM ini merupakan keterampilan yang paling sulit atau kurang dikuasai oleh peserta, hasil ini tidak berbeda dengan yang dilakukan dalam penelitian  (Solihat,  2015;  Maknun  et  al.,  2020)  bahwa  tahap  pelaksanaan  penelitian  merupakan tahapan yang paling sulit/kurang dikuasai oleh mahasiswa oleh karena itu langkah strategis untuk PKM  ini  kedepannya  adalah  memberikan  praktik  langsung  perencanaan,  pelaksanaan,  dan pelaporan kegiatan riset dengan menitik beratkan pada pembekalan dan implementasi pelaksaan riset. Research  skills  Development (RSD)  yang  dikembangkan  oleh  Willison  &  O’Regan  (2007) dapat digunakan sebagai framework dalam mengevaluasi perkembangan keterampilan riset pada mahasiswa calon guru biologi.

## Kesimpulan
Hasil analisis terhadap respon peserta pada kegiatan PKM ini menyimpulkan bahwa peserta menyatakan bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat  dalam memberikan bekal dasar  keterampilan meneliti.  Hasil  analisis  terhadap  penugasan  yang  diberikan  menunjukkan  bahwa  tugas  yang dikerjakan  peserta  tergolong  cukup  baik,  artinya  masih  memerlukan  pembekalan  lebih  lanjut terkait  dengan  teori  dan  khususnya  praktik  kegiatan  meneliti  pada  peserta.  Keterampilan  dalam pelaksanaan  (implementasi)  penelitian  menurut  survey  yang  dilakukan  pada  PKM  ini  merupakan keterampilan  yang  kurang  dikuasai  oleh  peserta.  Kegiatan  ini  perlu  dilakukan  berkesimbungan dengan  praktik  langsung  dalam  bidang  riset  pendidikan  juga  dalam  bidang  sains  terapan  agar melatihkan mahasiswa calon guru menjadi pendidik juga peneliti yang handal.

## Daftar Pustaka
Aripin, I., Hidayat, T., Rustaman, N. Y., & Riandi, R. (2021). Prospective biology teachers’ research skills. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1806 (1).  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1806/1/012170
Bandaranaike,  S.  (2018).  Research  Skill  Development  to  Work  Skill  Development. Journal  of University Teaching & Learning Practice , 15 (4). https://ro.uow.edu.au/jutlpAvailableat:https://ro.uow.edu.au/jutlp/vol15/iss4/7:https://ro.uo
[Vol. 2 No 3,  2021, pp. 719-727] 727
w.edu.au/jutlp/vol15/iss4/7 Kapon, S. (2016). Doing research in school: Physics inquiry in the zone of proximal development. Journal of Research in Science Teaching , 53 (8), 1172–1197. https://doi.org/10.1002/tea.21325
Maknun, D., Gloria, R. Y., & Muzakki, J. A. (2020). Keterampilan meneliti yang dimiliki mahasiswa prodi pendidikan biologi se-wilayah III Cirebon. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 6 (1), 39–47. https://doi.org/10.21831/jipi.v6i1.28251
Meerah, T. S. M., & Arsad, N. M. (2010). Developing research skills at secondary school. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 9 , 512–516. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.189
Nurlaelah,  I.,  Widodo,  A.,  Redjeki,  S.,  &  Rahman,  T.  (2020).  Student’s  research  skills  in  middle school  of  Kuningan  district. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1521 (4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/4/042105
Richard Gott, P. M. (1987). Assessing Investigations at Ages 13 and 15 . Assesment of Performance Unit.
Roito, E., Solihat, R., & Wulan, A. R. (2019). Pencapaian Keterampilan Meneliti Abad Ke-21 Peserta Didik  SMA  pada  Pembelajaran  Ekosistem  melalui  Step-By-Step  Model  Experiment. Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education , 2 (1), 14–18.
Sari,  D.  P.,  Wulan,  A.  R.,  &  Solihat,  R.  (2019).  Developing  21st  century  student  research  skills through  assessment  matrix  and  edmodo  in  biology  project. Journal  of  Physics:  Conference Series , 1157 (2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022093
Solihat,  R.  et  al.  (2015).  Keterampilan  Riset  Mahasiswa  Biologi  dan  Pendidikan  Biologi;  Analisis Berdasarkan Refleksi Personal. Metodik Didaktik , 9 (2), 16–24.
Subekti, H., Yuhanna, W.  L., & Susilo, H. (2018). Representation of Mutual Terms and  Research Skills Towards Grade Point Average : Exploration Study. Florea , 5 (1), 1–10.
Voogt,  J.,  &  Roblin,  N.  P.  (2012).  A  comparative  analysis  of  international  frameworks  for  21  st century  competences:  Implications  for  national  curriculum  policies. Journal  of  Curriculum Studies , 44 (3), 299–321. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938
Willison,  J.,  &  O’Regan,  K.  (2007).  Commonly  known,  commonly  not  known,  totally  unknown:  a framework for students becoming researchers. Higher Education Research and Development , 26 (4), 393–409. https://doi.org/10.1080/07294360701658609