## Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 8 (2) (2022) 173-181
DIGITALISASI DONGENG NUSANTARA SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN ERA DIGITAL DI TINGKAT SEKOLAH DASAR
Agusta Kurniati *1 , Ursula Dwi Oktaviani 2 , Thomas Joni Verawanto Aristo 3
123 PGSD, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
Diterima: 13 Oktober 2022. Dipublikasi: 31 Oktober 2022.
Abstract. This  study  aimed  to:  Produce  Digital  Learning  Media  in  Indonesian  language  learning, know the feasibility of Digital Learning Media as an alternative media used in learning Indonesian, knowing the opinions of C11 PGSD students as designers and users in the field. This research uses the research and development (R&D) type. This development research is a research method used to produce  a  certain  product  and  will  also  be  tested  for  the  effectiveness  and  attractiveness  of  the product.  The  model used in this study  is  the ADDIE model by  Robert Maribe Branch.  This  model aims to produce new products through several stages of development which include the stages of analysis, design, development, implementation and evaluation. The subjects in this study were 35 students of the C11 PGSD Study Program. This study's methods of data collection were observation, interviews, and questionnaires. The research instruments were in the form of observation guides, interview guides, and questionnaires. The research results were the design of the Digital Nusantara Fairy Tale Media, which media experts had tested, material experts, and students as product users. The  field  states  that  Digital  Fairy  tales  are  suitable  for  use  with  90%  media  expert  test  results, material expert test 85%, small scale test 80%, and large scale 85%. The results concluded that the Digital  Nusantara  Fairy  Tale  is  feasible  to  be  used  as  an  alternative  learning  media  at  the elementary school level.
Keywords : Digitalization, Fairy Tales of the Archipelago, Learning, Digital Age
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  Menghasilkan  Media  Pembelajaran  Digital  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia;  mengetahui  kelayakayan  Media  Pembelajaran  Digital  sebagai alternatif  Media  yang  digunakan  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia;  mengetahui  pendapat mahassiwa  C11  PGSD  sebagai  perancang  dan  pengguna  dilapangan.  Penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian  pengembangan  atau  Reseach  and  Development  (R&D).  Penelitian  pengembangan ini merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu dan juga  akan  diuji  kefektifan  dan  kemenarikan  dari  produk  tersebut.  Model  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  model  ADDIE  oleh  Robert  Maribe  Branch.  Model  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  produk  baru  melalui  beberapa  tahap  pengembangan  yang  meliputi  tahap  analisis ( analysis ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( development ),  implementasi  ( implementation ), dan evaluasi (evaluation). Subjek dalam penelitian ini berjumlah 35 orang mahasiswa Prodi PGSD kelas  C11.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  observasi,  wawancara,  dan angket.Instrumen penelitiannya berupa panduan observasi, panduan wawancara, dan angket Hasil penelitian adalah rancangan Media Dongeng Digital Nusantara yang telah diuji oleh ahli media, ahli materi  dan  uii  coba  oleh  mahasiswa  sebagai  pengguna  produk  dilapangan  yang  menyatakan Dongeng  Digital  layak  digunakan  dengan  hasil  uji  ahli  media  90%;  uji  ahli  materi  85%,  uji  skala kecil  80%  dan  skala  besar  85%.  Berdasarkan  hasil  dapat  disimpulkan  bahwa  Dongeng  Digital Nusantara sangat layak digunakan sebagai alternatif Media Pembelajaran di jenjang Sekolah Dasar.
Kata kunci : Digitalisasi, Dongeng Nusantara, Pembelajaran, Era Digital
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI : 10.31932/jpdp.v8i2.1964

## Pendahuluan
Era  digital  ditandai  dengan maraknya  penggunaan  perangkat teknologi  yang  saat  ini  tengah berkembang  secara  pesat.  (Ghufron 2018)  mendefinisikan  revolusi  digital yang  juga  sering  disebut  revolusi industri  4.0  sebagai  era  terjadinya profilerasi  komputer  dan  otomatisasi pencataan  di  semua  bidang  termasuk di  antaranya  bidang  pendidikan. Dalam  perkembangannya,  Indonesia baru  mencapai  tahap  era  revolusi industri  4.0.  Pencapaian  revolusi industri  4.0  di  Indonesia  tidak  hanya diupayakan  dalam  segi  industri semata,  namun  juga  merambah  pada bidang pendidikan. Adanya peningkatan  sumber  daya  manusia melalui  program  link  and  match antara  pendidikan  dengan  industri menjadi bukti dari upaya penyelasaran  industri  4.0  di  bidang pendidikan  (Purnasari  and  Sadewo 2021)  Wujud  kemajuan  teknologi yang merambah di bidang pendidikan terlihat  dari  banyaknya  media  ajar digital  yang  menunjang  proses pembelajaran  baik  secara  daring maupun  luring.  Ini  menunjukkan bahwa,  era  konvensional  mulai berakhir  dan  beralih  pada  era
digitalisasi. Kondisi tersebut memberi dampak yang sangat besar bagi pelaku pendidikan  baik  praktisi  maupun pendidik  di  mana  perubahan  sistem pembelajaran  namun  tanpa  kesiapan yang matang memunculkan hambatan dan  tantangan  yang  merambah  ke semua  jenjang  termasuk  jenjang pendidikan dasar.
Perkembangan  era  digital  dan juga adanya pandemi Covid-19 saat ini membentuk pola baru dalam pembelajaran  yang  juga  terjadi  pada jenjang  pendidikan  dasar.    Khosiyono (2022) menyebutkan bahwa pendidikan dasar di Indonesia merupakan  pemeran  penting  dalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia  masa  depan,  oleh  sebab  itu pendidikan dasar tidak bisa diabaikan keberadaannya.  Adanya  perubahan teknologi  yang  pesat  serta  pandemi Covid-19 mendorong pendidikan dasar  untuk  mampu  beradaptasi secara cepat. Upaya untuk menghasilkan  lulusan  yang  dapat beradaptasi pada era digital memerlukan  proses  pembelajaran yang  mengembangkan  keterampilan berpikir  kritis,  kreatif,  dan  inovatif. Proses  pembelajaran  yang  menarik dan  menyenangkan  merupakan  hal
yang  penting  untuk  dibangun,  oleh karena  itu  sudah  menjadi  kewajiban guru untuk dapat merancang pembelajaran  yang  menyenangkan sesuai  kebutuhan  siswa  (Hamid, Sentryo,  and  Hasan  2020)  .  Terlebih lagi  di  tengah  situasi  saat  ini  dengan menyebarnya virus Covid-19
membuat  kegiatan  belajar  mengajar tidak  dapat  dilakukan  di  sekolah melainkan  dialihkan  dengan  sistem daring  sehingga  semakin  mendorong guru  untuk  mampu  menggunakan teknologi  dalam  mengajar.  Kondisi demikian mengharuskan guru memiliki  kemampun  yang  baik  dalam merancang pembelajaran termasuk di dalamnya  pemilihan  model  atau metode  pembelajaran  yang  selaras dengan  teknologi.  Agar  tercipta pembelajaran yang berbasis teknologi maka  guru  haruslah  menguasai literasi dari teknologi itu sendiri. Guru dituntut untuk mampu memanfaatkan teknologi sebagai
media pembelajaran,  selain  itu  guru  juga harus  mampu  memberikan  contoh positif pada siswa terkait penggunaan teknologi yang semakin maju.
Pembelajaran  Digital  adalah media  pembelajaran  teknologi  yang berkembang pesat dan digunakan saat
ini dalam pembelajaran. Pembelajaran digital  adalah sebagai  alat  yang  dapat mengaktifkan mahasiswa untuk mengasah  kemampuan  sesuai  jaman dan  dirancang  untuk  memberikan kesempatan bagi mahasiswa mengembangkan daya nalar kritis dan pemecahan masalah, melalui kolaborasi dan komunikasi. Pengertian lain mengungkapkan
bahwa  pembelajaran  digital  dapat diartikan  sebagai  sistem  pemrosesan digital yang mendorong pembelajaran aktif, konstruksi pengetahuan, inquiri, dan eksplorasi pada pada diri peserta didik,  serta  memungkinkan  untuk komunikasi  jarak  jauh  dan  berbagi data  yang  terjadi  antara  guru dan/atau peserta didik di lokasi kelas fisik  yang  berbeda  (Husniyah  2022).. Pembelajaran memanfaatkan teknologi  digital  merupakan  ‘setting’ yang  dapat  memberikan  rangsangan pada  semua  indera  siswa  dalam pembelajaran.  Media  pembelajaran digital  ialah  dapat  menyajikan  materi pembelajaran  secara  kontekstual, audio  maupun  visual  secara  menarik dan  interaktif.  Hal  ini  juga  didukung dengan perkembangan teknologi komputer yang sangat pesat. Teknologi  juga  menyediakan  peluang
bagi  pendidik  untuk  mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan  hasil  yang  maksimal. Pembelajaran digital
menurut (Khotimah,  Supena,  and  Hidayat 2019)  dalam  jurnalnya  menyebutkan bahwa  pembelajaran  digital  dapat diartikan  sebagai  sistem  pemrosesan digital yang mendorong pembelajaran aktif, konstruksi pengetahuan, inquiri, dan eksplorasi pada pada diri peserta didik,  serta  memungkinkan  untuk komunikasi  jarak  jauh  dan  berbagi data  yang  terjadi  antara  guru dan/atau peserta didik di lokasi kelas fisik  yang  berbeda.  Pembelajaran
Digital dikenal juga sebagai Multimedia Learning. Istilah multimedia  mengandung  pengertian yang  berbeda  bagi  orang  yang berbeda. Bagi sebagian orang multimedia  adalah  berada  didepan terminal  komputer  dan  menikmati presentasi yang terdiri dari teks pada layar,  grafis  pada  layar  atau  animasi pada layar dan suara yang keluar dari pengeras suara. Pembelajaran digital/daring merupakan bagian pendidikan jarak jauh, yang didefinisikan  sebagai  penyampaian instruksi  formal  di  mana  waktu  dan lokasi  geografis  memisahkan  pelajar
dengan  pendidiknya.  Pelajar  dapat menggunakan  teknologi  digital  untuk kegiatan pembelajaran seperti membaca  dan  mengirim  email, mengakses sistem manajemen pembelajaran,  membaca  jurnal  atau ebook,  melakukan  kuis  secara  daring, berpartisipasi  dalam  forum  diskusi, dan sebagainya.
Indonesia terkenal dengan Negara yang memiliki wilayah kepulauan  yang  luas  serta  masing- masing  daerah  memiliki  beragam kebudayaan  salah  satunya  adalah sastra.  Melalui  sastra,  warisan  dari satu generasi ke generasi lainnya bisa terjaga  melalui  lisan  ataupun  tulisan, salah  satu  warisan  tersebut  adalah Dongeng  Nusantara.  Dongeng  adalah segala bentuk cerita sejak jaman dulu dan diceritakan secara turun- temurun,  dongeng    adalah    cerita khayalan  atau  cerita  yang  mengada - ada    serta    tidak    masuk  akal    dan dapat    ditarik      manfaatnya.  Cerita yang      terdapat      dalam      dongeng adalah      cerita    khayalan  yang terkadang  di  luar  akal  sehat.  Seperti, cerita  Timun  Mas  ketika    menebar biji      buah      timun      yang      seketika berubah      menjadi      hutan      lebat. Walaupun    cerita    dongeng    tidak
masuk    akal    tetapi    cerita    dalam dongeng    memiliki  informasi  yang dapat  ditarik  manfaatnya  (Ardini 2012).  Cerita  dongeng  terbagi  atas beberapa  jenis  salah  satunya  adalah dongeng  binatang  atau  yang  biasa dikenal  dengan  fabel.  Dongeng binatang adalah dongeng yang tokohnya merupakan seekor binatang peliharaan atau binatang liar.
Binatang-binatang  tersebut  dalam fabel  dapat  berbicara  dan  dan memiliki  akal  seperti  manusia.  Fabel yaitu  cerita  yang  diperankan  oleh tokoh seekor binatang. Selain itu fabel juga  dapat  diartikan  sebagai  dongeng yang menggambarkan watak dan budi tokoh binatang yang memiliki perilaku seperti  manusia  (Kusumaningrum, 2022).
Fungsi  dongeng  adalah  untuk menyampaikan  amanat  berupa  nilai- nilai  yang  ada  di  dalamnya.  “Dongeng dan  berbagai  cerita  rakyat  yang  lain dipandang  sebagai  sarana  ampuh untuk  menawarkan  nilai-nilai  dan untuk  masyarakat  lama  itu  dapat dipandang  sebagai  satu-satunya  cara” dan  penyampaian  ‘pesan  biasanya terungkap  melalui  karakter  atau watak  para  tokohnya’.  Pemilihan dongeng  berkaitan  erat  dengan  tokoh
yang merupakan bagian unsur intrinsik  dari  sebuah  cerita    (Vemmi,
2021).

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan atau Research  and  Development (R&D). Penelitian pengembangan ini merupakan  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu dan juga akan diuji  kefektifan  dan  kemenarikan  dari produk tersebut (Sa’adah: 2020). Pada penelitian  pengembangan  ini,  produk yang  akan  dikembangkan  Digitalisasi Media  Pembelajaran  berbetuk  Video Mendongeng  oleh  mahasiswa  PGSD yang  akan  direkomendasikan  sebagai alternatif  pembelajaran  di  satuan Sekolah Dasar. Model yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  model ADDIE  oleh  Robert  Maribe  Branch. Model ini bertujuan untuk
menghasilkan  produk  baru  melalui beberapa  tahap  pengembangan  yang meliputi  tahap  analisis  ( analysis ), perancangan  ( design ),  pengembangan ( development ), implementasi
( implementation ), dan evaluasi ( evaluation) (Sugianti, 2020).

## Hasil dan Pembahasan
Pada  penelitian  ini  dihasilkan sebuah  produk  media  pembelajaran berbentuk  Dongeng  digital  yang berisikan  kumpulan  video  dongeng nusantara  karya  mahasiswa  prodi PGSD  kelas  C11.  Penelitian  ini dilakukan di STKIP Persada
Khatulistiwa  Sintang  tepatnya  pada Prodi  PGSD  kelas  C11  dengan  jumlah mahasiswa  35  orang.  Media  Dongeng digital  ini  dikembangkan  dengan model  ADDIE  melalui  tahap  analisis ( analyze ), tahap perancangan ( design ), tahap  pengembangan  ( development ), tahap implementasi ( implementation ), dan  tahap  evaluasi (evaluation ).  Pada tahap analisis
( analyze ), diidentifikasikan masalah umum dalam pembelajaran bahasa
berdasarkan  observasi  mahasiswa kelas C11 ke beberapa Sekolah di Kota Sintang  bahwa  siswa  sulit  memahami dan  maknai  dongeng  jika  hanya dibacakan  oleh  guru  atau  jika  dibaca secara  bersama  dan  mandiri.    Pada tahap  perancangan  ( design ),  setelah mengidentifikasi masalah umum pada pembelajaran Bahasa Indonesia, mahasiswa merancang konsep pembelajaran Bahasa Indonesia dengan  memperhatikan  karakteristik
dan  kesukaan  siswa  khususnya  pada jaman  era  digital  ini  dimana  siswa jenjang  Sekolah  Dasar  umumnya menyukai Media-media Digital seperti android  .  Pada  tahap  pengembangan ( development )  Desain  pembelajaran dirancang  dalam  bentuk  silabus  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada standar isi. Sedangkan  desain  media  meliputi pembuatan  storyboard  yaitu  alur cerita  dari  awal  hingga  akhir  dan perancangan  tampilan  yang  memuat pemilihan  warna  yang  tepat,  latar belakang  yang  menarik,  jenis  sound yang digunakan, serta ukuran animasi-animasi  yang  relvan  dengan isi  dongeng  yang  digunakan.  Tahapan pengembangan meliputi tahapan recreating dongeng, digitalisasi,
validasi,  dan  revisi.  Media  yang  telah dikembangkan  diperlukan  validasi oleh  ahli  materi  dan  ahli  media  yang bertujuan untuk mengetahui
kevalidan  media  dongeng  digital.
Selanjutnya pada tahapan revisi saran yang diberikan oleh validator digunakan  sebagai  perbaikan  media sebelum media digunakan di lapangan. Berdasarkan hasil validasi,
media  dongeng  digital  berbasis
diperoleh  hasil  sebesar  85  %  pada validasi  ahli  materi  dengan  kriteria sangat  valid,  dan  90%  pada  validasi ahli  media  dengan  kriteria  valid. Menurut Sugiyono, (2016: 134) media dinyatakan valid apabila mendapatkan presentase  61%-80%  dan  dinyatakan sangat  valid  apabila  presentase sebesar  81%-100%.  Melalui  validasi media  tersebut  diperoleh  beberapa masukan  agar  media  Dongeng  digital dapat  digunakan  lebih  optimal.
Masukan  yang  diberikan  oleh  ahli media  yaitu  memperbaiki  beberapa halaman  yang  rusak  pada  saat  proses menggunggah  video  ke  youtube  dan website  kelas  dan  menambahkan instrumen  musik  yang  diputar  secara perlahan pada video dongeng tersebut,  karena  ada  beberapa  video yang  tidak  menambahkan  musik. Berikut  contoh  Dongeng  Digital  yang sudah  direvisi  berdasarkan  saran validator ahli.
Gambar 1. Video Dongeng Digital yang sudah diunggah di laman youtube
Pada tahap implementasi ( implementation ), setelah media disempurnakan  sesuai  masukan  dari validator  ahli,  selanjutnya  uji  coba
lapangan dilaksanakan.
Dongeng Digital  hasil  karya  mahasiswa  PGSD Kelas  C11  di  uji  coba  oleh  mahasiswa pada  siswa  kelas  2  di  SD  Panca  Setya Sintang  yang  didampingi  oleh  guru kelas dengan melakukan pengamatan,
wawancara  dan  juga  angket.  Hasil pengamatan,  wawancara  dan  angket menujukan  siswa  antusias  selama pembelajaran berlangsung.
Pernyataan  ini  juga  dikuatkan dengan  hasil  uji  dalam  skala  kecil dengan persentase 80% dan uji dalam skala  besar  dengan  persentase  85%. Uji  yang  dilakukan  untuk  melihat respon  siswa  pada  saat  pembelajaran
dengan  menerapkan  Media  Dongeng Digital.  Hal  ini  dikarenakan  Dongeng Digital  tersebut  disajikan  dengan memperhatikan  karakteristik  siswa dengan  memperhatikan  hal-hal  yang sedang disukai siswa yang dimodifikasi dalam alur cerita, animasi,  sound  dan  latar  belakang  . Pada  tahap  evaluasi  ( evaluation ),
Dongeng Digital yang telah
dikembangkan  di  evaluasi  guna mengetahui  bahwa  media  memiliki kualitas yang baik. Hasil evaluasi yang diperoleh  berupa  saran  dan  masukan dari  validator  ahli  materi  dan  ahli media.  Berdasarkan  evaluasi  yang dilakukan,  diketahui  bahwa  ada beberapa  file  yang  rusak  dan  tidak dapat dibuka, sehingga perlu dilakukan perbaikan. Hal ini
dikarenakan  pada  tahap  produksi Media  masih  minim  fasilitas  dan sumber daya  dalam mengembangkan Media  Dongeng  Digital  dengan berbekal  keterampilan  otodidak  atau belajar mandiri.
Simpulan Berdasarkan hasil dan pembahasan pada penelitian pengembangan  Digitalisasi  Dongeng
Nusantara  sebagai  Alternatif  Media
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar dilakukan  dengan  model  ADDIE, diperoleh  hasil  penelitian  bahwa Dongeng  Digital  memenuhi  kriteria sebagai  Media  Pembelajaran  di jenjang  Sekolah  Dasar.  Selain  itu, berdasarkan  hasil  validasi  ahli  Media dan  Ahli  Materi  maka  Dongen  Digital layak  digunakan  pada  pembelajaran berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media 90% dan uji validasi ahli materi 85%, serta siswa-siswa memberikan respon positif saat pembelajaran
memanfaatkan Media Dongeng Digital pada saat ujicoba berlangsung.

## Daftar Pustaka
Abi  Hamid,  M.,  Dkk.  2020.  “Media Pembelajaran.  Medan  : Yayasan Kita Menulis.
Anditasari, R. 2016. “Dongeng Nusantara Sebagai Wahana Mematangkan Emosi Anak Dalam Bercerita.” Paramasastra :  Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra dan Pembelajarannya 3(2). https://journal.unesa.ac.id/index. php/paramasastra/article/view/ 1529. Ardini, Pupung Puspa. 2012. “Pengaruh Dongeng Dan Komunikasi Terhadap Perkembangan  Moral  Anak  Usia 7-8  Tahun.” Jurnal  Pendidikan Anak 1(1). https://journal.uny.ac.id/index.p hp/jpa/article/view/2905.
Ghufron,  Ghufron.  2018.  Revolusi Industri  4.0:  Tantangan,  Peluang, Dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan. Seminar Nasional dan Diskusi  Panel  Multidisiplin  Hasil Penelitian dan Pengabdian Kepada  Masyarakat  2018 1(1). http://proceeding.unindra.ac.id/i ndex.php/dispanas2018/article/ view/73. Gumelar. 2014. “Pengertian Multimedia,  Fungsi,  Manfaat,
Jenis-Jenis  Media  Pembelajaran, Dan Cara Penggunaan Kedudukan Media  Pembelajaran".  Sukabumi:
CV Jejak Habsari, Zakia, and Universitas Negeri Malang.  2017.  Dongeng  Sebagai Pembentuk Karakter Anak BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi 1(1): 21–29.
http://journal2.um.ac.id/index.p hp/bibliotika/article/view/703.
Hamid,  Rimba,  Izlan  Sentryo,  and
Sakka  Hasan.  2020.  Online
Learning  and  Its  Problems  in  the Covid-19 Emergency Period. Jurnal  Prima  Edukasia 8(1):  86– 95. Husniyah,  Astri  Meilani.  2022.  Media Aplikasi Dora (Dongeng Nusantara)  Pada  Pembelajaran Menyimak Dongeng Di Era Digital Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala  Pendas 8(1):  316–25. https://www.ejournal.unma.ac.id /index.php/cp/article/view/197 5. Kesumadewi, Vemmi. 2021.
“Keajaiban  Dongeng  Teori  Dan Praktek  Mendongeng.  Surabaya: Cipta Media Nusantara Khotimah,  Husnul,  Asep  Supena,  and Nandang Hidayat. 2019. “Meningkatkan  Attensi  Belajar Siswa  Kelas  Awal  Melalui  Media Visual.” Jurnal  Pendidikan  Anak 8(1): 17–28. https://journal.uny.ac.id/index.p hp/jpa/article/view/2265. Khosiyono,  Banun  Havifah  Cahyo. 2022.Teori  Dan  Pengembangan Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Digital Di Sekolah Dasar. Deepublish: Yogyakarta Kusumaningrim, Endah. 2022. “Menulis  Dongeng  Kreatif  Sesuai Gaya  Belajar  Anak  .  Jakarta: Gramedia
Purnasari,  Pebria  Dheni,  and  Yosua Damas  Sadewo.  2021.  “Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Dasar Di  Perbatasan  Pada  Era  Digital.” Jurnal Basicedu 5(5): 3089–3100. https://jbasic.org/index.php/basi cedu/article/view/1218.
Sa'adah,  Risa  Nur.  2020.  Metode
Penelitian  R&D  (Research  and Development)  Kajian  Teoretis Dan  Aplikasi.  Malang:  Literasi Nusantara
Sugiyono.  2008  .  “Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sugianti,  Yudi  Hari  Rayanto.  2020. Penelitian  Pengembangan  Model Addie  Dan  R2d2.  Pasuruan: Lembaga  Academic  &  Research Institute.