## HUBUNGAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KELUARGA
DENGAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 101884 LIMAU MANIS
Wesly Silalahi
Dosen Jurusan PPSD Prodi PGSD FIP UNIMED Surel : weslysilalahi02@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan pendidikan  karakter  dalam  keluarga  dengan  minat  belajar.  Penelitian  ini termasuk penelitian korelasional menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV-A  yang  berjumlah  29 orang. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan angket pendidikan karakter  dalam  keluarga  (X)  dan  minat  belajar  siswa  (Y).  Teknik  analisis data  menggunakan  statistik  korelasi product  moment dan  uji-t.  Hasil penelitian  dan  analisis  data  menunjukkan  bahwa  implementasi  pendidikan karakter  dalam  keluarga  tergolong  baik  dengan  skor  rata-rata  55.  Namun, ada juga implementasi pendidikan karakter yang skornya dibawah rata-rata. Minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  juga  tergolong  baik  dengan skor rata-rata 57,4. Namun, ada juga minat belajar siswa yang dibawah rata- rata.  Hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  nilai  r hitung >  r tabel atau  0,79  > 0,367 dan t hitung > t tabel atau 6,833 > 1,70.
Kata kunci : Pendidikan Karakter, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses  dalam  rangka  mempengaruhi peserta  didik  menyesuaikan  diri sebaik mungkin dengan lingkungannya  yang  menimbulkan perubahan  dalam  dirinya  sehingga mampu  menghadapi  perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin canggih serta arus globalisasi  yang  semakin  hebat. Peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  sangat  diperlukan  untuk menghadapi persaingan dalam
berbagai  hal.  Oleh  sebab  itu  maka permasalahan pendidikan tidak hanya terletak  pada  siswa  dan  guru  tetapi masyarakat  serta  pemerintah  turut andil  dalam  masalah  pendidikan. Dalam  hal  ini  pemerintah  berusaha memperbaiki
mutu pendidikan, sehingga terbentuk manusia  Indonesia  yang  memiliki sumber  daya  manusia  yang  tinggi diikuti oleh budi pekerti yang baik.
Pendidikan  pada  dasarnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan  kepribadian  dan kemampuan yang berlangsung seumur  hidup  dan  dilaksanakan  di dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah, dan masyarakat. Pendidikan nasional adalah  pendidikan  yang  berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara  Indonesia  Tahun  1945,  yang berakar  pada  nilai-nilai  agama, kebudayaan  nasional  Indonesia  dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.
Dalam Undang-undang Republik  Indonesia  nomor  2  tahun 1989, tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 1 ayat 1 (Sinaga dkk, 2012:91)  yang  berbunyi  “pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara”. Oleh karena itu,
pendidikan  memegang  peranan  yang sangat  penting  untuk  menjamin kelangsungan  hidup  bangsa  dan negara  yaitu  untuk  menciptakan masyarakat  yang  cerdas.  Untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tersebut maka  pencapaian  hasil  belajar  yang salah  satunya  adalah  minat  belajar merupakan tolak ukur dari keberhasilan pendidikan tersebut. Dalam proses belajar mengajar  sangat  memerlukan  minat belajar  yang  dimiliki  siswa  sehingga proses  tersebut  dapat  mencapai tujuan  pendidikan  yang  diharapkan. Minat  belajar  tidak  lain  adalah  suatu usaha setiap individu untuk mengidentifikasi  masalah,  berpikir, dan  menggunakan  kebijakan  yang ada  pada  diri  mereka.  Minat  belajar merupakan potensi yang harus dimiliki  siswa  yang  sangat  penting dan harus dibina serta dikembangkan pada  diri  setiap  siswa.  Minat  belajar siswa akan sangat menopang produktivitas  belajar  dan  secara keseluruhan  meningkatkan  kinerja siswa  sehingga  hasil  belajar  dapat tercapai.
Dalam kegiatan belajar, minat  belajar  siswa  yang  tinggi merupakan  sesuatu  yang  diharapkan oleh  semua  pihak  baik  itu  siswa sendiri,  guru  maupun  orang  tua. Namun  pada  kenyataannya  minat belajar  siswa  masih  jauh  dari  apa yang  diharapkan,  ini  dibuktikan dengan  kondisi  yang  dilihat  penulis di  SD  Negeri  No.  101884  tahun ajaran  2012  /  2013  sebagai  berikut: ada  siswa  yang  sering  absen,  masih banyak siswa yang tidak mengerjakan  PR,  ada  siswa  yang tidak  mengerjakan  tugas  di  sekolah,
ada siswa yang datang terlambat, ada siswa yang mengantuk ketika belajar,  dan  keluar  masuk  kelas  saat jam pelajaran berlangsung, ada siswa yang mengganggu teman saat pelajaran  berlangsung,  dan  kurang mendapat  pengawasan  dari  orang tua.
Oleh karena itu pihak sekolah  dan  pemerintah  berupaya untuk meningkatkan kwalitas pendidikan melalui peningkatan kompetensi  siswa.  Salah  satunya adalah  dengan  merevisi  kurikulum dan  membuat  kurikulum  yang  baru dengan  gol  yang  diharapkan  adalah meningkatkan  minat  belajar  para siswa.  Selain  itu,  penyelenggaran program yang disebut PPG (Program Pelatihan  Guru)  yang  berfungsi untuk  mempertajam  kualitas  guru dalam mengajar di lapangan, penyelenggaraan sekolah gratis, memberikan  bantuan  dana  BOS (Bantuan Operasional Sekolah), pengembangan  metode  dan  model belajar oleh guru.
Melihat kenyataan itu, prestasi belajar masih belum memuaskan  padahal  pemerintah  dan pihak  sekolah.  Tentunya,  untuk mencapai hasil belajar siswa sebagaimana  yang  diharapkan,  tentu banyak  faktor  yang  terdapat  dalam diri  siswa  (faktor  intern),  dan  faktor dari  luar  diri  siswa  (faktor  ekstern). Salah  satu  faktor  ekstern  yang berpengaruh  terhadap  minat  belajar adalah faktor keluarga.
Keluarga merupakan pendidikan  pertama  dan  terutama yang  diperoleh  anak.  Keluarga  akan banyak  mempengaruhi  kepribadian anak.  Siswa  yang  sedang  belajar akan menerima pengaruh dari keluarga  berupa  cara  orang  tua mendidik,  relasi  antara  anggota keluarga,  suasana  rumah  tangga  dan keadaan  ekonomi  keluarga.  Cara orang tua mendidik turut mendukung siswa  dalam  peningkatan  minat belajar  siswa.  Minat  belajar  yang dimiliki  anak  akan  terlihat  dari  cara anak  menggunakan  waktu,  sumber belajar yang dimiliki anak,
bagaimana  keaktifan  anak  di  kelas saat  pelajaran  berlangsung,  dan bagaimana  pengerjaan  tugas  anak  di sekolah  bahkan  PR.  Hal-hal  tersebut dapat  terkoordinir  dengan  baik  jika orang tua mendidik dengan baik. Hal pendidikan tersebut merupakan bagian  dari  pelaksanaan  pendidikan karakter dalam keluarga. Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  di  SD  Negeri  No. 101884 Limau Manis bahwa sebagian besar siswa kurang
mendapat perhatian dari orang tua.
Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil wawancara  dengan  wali  kelas  IV-A yang  mengatakan  bahwa  rata-rata orang  tua  siswa  bekerja  sebagai buruh pabrik. Hal ini dibuktikan dari data-data  pekerjaan  orang  tua  siswa. Jadi,  orang  tua  memiliki  kuantitas waktu  yang  sedikit  dengan  anak- anak. Sehingga siswa kurang mendapat  pengawasan  dari  orang tua.
Dalam penelitian ini penulis mencoba  melihat  dari  segi  cara mendidik  orang  tua  terhadap  anak sebab  hal  ini  diduga  berhubungan dengan  minat  belajar  siswa.  Cara belajar anak siswa  yang ideal adalah mampu  memajemen  waktu  untuk belajar,  memiliki  sumber  belajar, aktif  belajar  dikelas  (baik  bertanya maupun menjawab pertanyaan), mengerjakan  tugas  di  sekolah  dan PR. Semua itu dapat terimplementasi dengan  baik  hanya  jika  orang  tua mampu menerapkan pendidikan karakter  dengan  benar.  Pendidikan karakter  yang  dimaksud  adalah pendidikan  karakter  yang  holistis yang  melibatkan  aspek  “ knowledge, feeling, loving, and acting”.
Slameto (2010:64) mengemukakan bahwa:
Anak  perlu  dorongan  dan  pengertian orang  tua.  Bila  anak  sedang  belajar jangan diganggu dengan tugas-tugas di rumah.
Kadang-kadang akan mengalami lemah semangat, orang tua wajib memberi pengertian dan mendorongnya,  membantu  sedapat mungkin  kesulitan  yang  dialami  anak di sekolah. Kalau perlu menghungi
guru  anaknya,  untuk  mengetahui perkembangannya.
Menurut  Berkowitz  (dalam Zubaedi,  2011:41)  yang  menyatakan bahwa  “peningkatan  minat  siswa sekolah dalam meraih prestasi akademik pada sekolah-sekolah adalah karena menerapkan pendidikan karakter”. Adakah hubungan yang signifikan antara pendidikan karakter dalam keluarga dengan minat belajar
siswa  kelas  IV  SD  Negeri  No. 101884  Limau  Manis  Tahun  Ajaran
2012 / 2013? Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan pendidikan karakter  dalam  keluarga  dengan minat  belajar  siswa  kelas  IV  SD
Negeri  No.  101884  Limau  Manis Tahun Ajaran 2012 / 2013.

## METODE PENELITIAN
Populasi dan Sampel Menurut Sugiono (2009:117), “populasi adalah
wilayah  generalisasi  yang  terdiri dari  atas  objek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya”.  Dengan  demikian yang  menjadi  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa/siswi  kelas  IV-A  SD  N 101884 PSR XIII Limau Manis Tg.
Morawa  Tahun  Ajaran  2012/2013 yang berjumlah 29 orang.
Menurut Sugiono
(2009:118),  “sampel  adalah  bagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki oleh populasi tersebut.
Apabila subjeknya kurang dari 100 lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitian ini merupakan penelitian populasi”.

## Variabel Penelitian
Variabel  dalam  penelitian  ini adalah  Variabel  bebas  (X)  yaitu pendidikan  karakter  dalam  keluarga dan  Variabel  terikat  (Y)  yaitu  minat belajar.

## Defenisi Operasional
Agar
penelitian yang dilakukan  terarah  perlu  adanya defenisi operasional sebagai berikut: Pendidikan  karakter  dalam keluarga adalah pendidikan sepanjang  hayat,  sebagai  proses perkembangan  ke  arah  manusia sempurna. Oleh karena itu pendidikan  karakter  memerlukan keteladanan  atau  sentuhan  mulai sejak dini sampai dewasa. Pelaksanaan pendidikan karakter dalam  keluarga  yang  didasarkan pada  indikatornya:  1)  orang  tua meletakkan  tugas  dan  kewajiban sebagai  agenda  nomor  satu  bagi keluarga, 2) orang tua merencanakan waktu untuk berkomunikasi bersama anak,  3)  orang  tua  menjadi  contoh yang  baik  bagi  anak,  4)  orang  tua menyeleksi  sumber  informasi  dari media  yang  digunakan  anak,  5) orang tua menggunakan bahasa yang jelas  tentang  yang  baik  dan  buruk dan  yang  boleh  yang  tidak  boleh,  6) orang  tua  memberikan  hukuman dengan  kasih  sayang,  7)  orang  tua belajar untuk mendengarkan anak, 8) orang tua terlibat dengan kehidupan
sekolah  anak,  9)  orang  tua  selalu mengadakan  makan  bersama,  10) orang  tua  mendidik  bukan  dengan kata-kata saja.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data tentang  pendidikan  karakter  dalam keluarga  dan  minat  belajar  siswa kelas  IV  SD  N  101884  PSR  XIII Limau  Manis  Tg.  Morawa  diperoleh dengan  menggunakan  angket,  yang dibagikan  kepada  siswa.  Adapun jenis  skala  yang  digunakan  dalam angket  tersebut  adalah  angket  skala Likert. Menurut Sugiono (2009:134),
“ skala Likert digunakan untuk mengukur  sikap,  pendapat,  dan persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang tentang variabel penelitian”. Dengan skala  Likert, maka  variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator  tersebut  dijadikan  sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan. Keluarga sebagai basis
pendidikan  karakter,  maka  tidak salah  kalau  krisis  karakter  yang terjadi  di  indonesia  sekarang  ini dapat  dilihat  sebagai  salah  satu cerminan gagalnya pendidikan karakter di keluarga. Keluarga adalah komunitas  pertama  dimana  manusia, sejak  usia  dini,  belajar  konsep  baik dan  buruk,  pantas  dan  tidak  pantas, benar  dan  salah.  Pendidikan  di keluarga ini akan menentukan seberapa  jauh  seorang  anak  dalam prosesnya  menjadi  orang  yang  lebih dewasa, memiliki komitmen terhadap
nilai  tertentu,  seperti  kejujuran, kedermawanan,  kesederhanaan,  dan menentukan  bagaimana  dia  melihat dunia disekitarnya, seperti memandang  orang  lain  yang  tidak sama dengan dia yang berbeda status sosial,  suku,  agama,  ras  dan  latar belakang  budaya.  Di  keluarga  juga seseorang  mengembangkan  konsep awal  mengenai  keberhasilan  dalam hidup  atau  pandangan  mengenai  apa yang dimaksud dengan hidup berhasil,  dan  wawasan  mengenai masa depan. Implementasi Pendidikan Karakter dalam Keluarga Pendidikan karakter adalah  hal  yang  dibicarakan  dari tahun ke tahun untuk di implementasikan di sekolah. Namun, kenyataannya sampai saat ini implementasi tersebut belumlah terlaksanakan.  Dapat  terlihat  dari penurunan prestasi siswa yang merupakan  akibat  dari  rendahnya minat siswa dalam belajar. untuk itu, keluarga  merupakan  strategi  yang ampuh yang digunakan untuk melaksanakan  pendidikan  karakter. Karena  keluarga  adalah  tempat pendidikan  pertama  dan  terutama anak.  Lingkungan  keluarga  sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan tujuan pendidikan.
Menurut Wibowo (2012:123),  ada  beberapa  kiat  yang bisa  dilakukan  para  orang  tua,  guna menginternalisasikan pendidikan
karakter di dalam lingkungan
keluarga:
a) sering-seringlah  mengungkapkan cinta dan kasih sayang kepada anak,
b) jadilah  pendengar  yang  baik  bagi anak,  c)  ciptakan  suasana  yang membuat  anak  merasa  aman,  d) hindari  favoritisme,  e)  ajari  anak tentang aturan dan batasan, f) berikan tanggung  jawab  dengan  memberi anak pekerjaan atau tugas yang harus dilakukan, g) ajarkan anak mengenai hal  benar  dan  salah,  h)  jangan membandingkan  anak-anak  dengan anak orang lain, i) mengajarkan anak untuk  menjadi  diri  sendiri  karena pada  dasarnya  semua  manusia  itu berbeda,  j)  menegur  anak  dengan kasih sayang.
Sejalan  dengan  pendapat diatas  Tridhonanto  dan  Agency
(2012:53) menyatakan bahwa, secara terperinci terdapat 10 cara yang dapat dilakukan orang tua untuk melakukan pengasuhan yang tepat dalam rangka mengembangkan karakter  yang  baik  pada  anak  yaitu:
a)  orang  tua  meletakkan  tugas  dan kewajiban  sebagai  agenda  nomor satu  bagi  keluarga,  b)  orang  tua merencanakan waktu untuk
berkomunikasi  bersama  anak,  c) orang  tua  menjadi  contoh  yang  baik bagi  anak,  d)  orang  tua  menyeleksi sumber  informasi  dari  media  yang digunakan  anak,  e)  orang  tua menggunakan  bahasa  yang  jelas tentang  yang  baik  dan  buruk  dan yang  boleh  yang  tidak  boleh,  f) orang  tua  memberikan  hukuman dengan  kasih  sayang,  g)  orang  tua belajar untuk mendengarkan anak, h) orang  tua  terlibat  dengan  kehidupan sekolah anak, i) orang tua selalu mengadakan   makan bersama,   j) orang tua mendidik bukan dengan kata-kata saja.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Korelasi Korelasi product moment Uji-t r xy hitung r tabel (α=0,05) t hitung t tabel (α=0,05) X atas Y 0,79 0,367 6,72 1,70 Hasil penelitian yang dilakukan  pada  responden  sebanyak 29  orang  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 101884  Limau  Manis  menunjukkan bahwa implementasi pendidikan karakter  tergolong  baik  dengan  rata- rata  skor  sebesar  55  atau  lebih  besar dari rata-rata hipotetik.
Hasil analisis jawaban angket terlihat  bahwa  siswa  kelas  IV-A membutuhkan  pendidikan  karakter dalam keluarga untuk dapat
meningkatkan  minat  belajar  dalam mengikuti  proses  belajar  mengajar. Ini  terlihat  mulai  dari  orang  tua meletakkan  tugas  dan  kewajiban sebagai  agenda  nomor  satu  bagi keluarga,  orang  tua  merencanakan waktu untuk berkomunikasi bersama anak, orang tua menjadi contoh yang baik bagi anak, orang tua menyeleksi sumber  informasi  dari  media  yang digunakan anak, orang tua menggunakan bahasa yang jelas
tentang  yang  baik  dan  buruk  dan yang  boleh  yang  tidak  boleh,  orang tua  memberikan  hukuman  dengan kasih sayang, orang tua belajar untuk mendengarkan anak, orang tua terlibat  dengan  kehidupan  sekolah anak,  orang  tua  selalu  mengadakan makan  bersama,  orang  tua  mendidik bukan dengan kata-kata saja.
Secara  umum,  orang  tua sudah  mempunyai  waktu  untuk berkomunikasi dengan anak, memberi  teladan  dan  terlibat  dalam kehidupan  sekolah  anak  seperti menanyakan pelajaran yang dipelajari  anak,  mengajari  dalam mengerjakan  PR,  dan  mengingatkan untuk belajar. Namun, yang dari hasil analisis  data  didapati  bahwa  secara umum, orang tua masih menggunakan kekerasan dalam mendidikan anak, seperti membentak ketika anak berbuat salah dan bahkan
memukul anak. Padahal, hal itu dapat mempengaruhi psikologi anak.
Demikian halnya dengan minat  belajar  siswa  yang  dalam penelitian ini secara umum tergolong baik  dengan  skor  rata-rata  57,4  atau lebih  besar  dari  rata-rata  hipotetik. Yang  termasuk  dalam  minat  belajar dalam  penelitian  adalah  bagaimana siswa  menggunakan  waktu  untuk belajar, sumber belajar  yang dimiliki oleh,  seberapa  besar  perhatian  anak terhadap  pelajaran  yang  sedang berkembang,  aktif  tidaknya  siswa memberi pertayaan kepada guru, dan keaktifan  siswa  dalam  mengerjakan tugas yang ada dan PR.
Pada  angket  yang  berisikan tentang penggunaan waktu belajar
anak,  terlihat  jawaban  dari  secara umum  bagus  namun  ada  juga ditemukan  anak  yang  memiliki waktu belajar yang sangat sedikit.
Pada  angket  yang  berisikan tentang sumber belajar yang dimiliki anak, terlihat jawaban siswa tergolong  rendah.  Keaktifan  siswa untuk  belajar  di  luar  sekolah  sangat kurang.  Ada  anak  yang  tidak mengulang  kembali  pelajaran  yang dipelajari di sekolah dan kurang aktif mengikuti diskusi (belajar kelompok). Pada  angket  yang  mengukur seberapa besar perhatian anak terhadap  pelajaran  tergolong  baik.
Kebanyakan siswa menyatakan serius  dalam  mengikuti  pelajaran. Namun ditemukan, keaktifan bertanya  dan  menjawab  siswa  masih kurang.  Sehingga  kondisi  belajar terkesan pasif.
Pada angket tentang keaktifan siswa  dalam  mengerjakan  tugas  dan PR tergolong baik. Namun masih ada beberapa  siswa  saja  yang  kurang sungguh-sungguh mengerjakan tugas dan PR.
Hasil  pengujian  hipotesis pada  pendidikan  karakter  dalam keluarga  dengan  minat  belajar  anak diperoleh nilai r xy > r tabel yaitu 0,79 >  0,367  dan  t hitung >  t tabel yaitu 6,833  >  1,70.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter dalam keluarga
berhubungan  nyata  dengan  minat belajar  anak.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  minat  belajar  akan  semakin tinggi  jika  implementasi  pendidikan karakter dalam keluarga benar-benar
diterapkan orang tua sebagai pemegang peran penting. Kesimpulan-kesimpulan dari tiap variabel sekaligus mendukung  hal  yang  diungkapkan oleh Gunadi (2012:276), “pembinaan bakat dan minat belajar peserta didik dapat dikembangkan melalui implementasi  pendidikan  karakter sehingga peserta didik tersebut terbentuk  menjadi  manusia  yang utuh”. Orang tua adalah setiap orang yang  bertanggung  jawab  dalam  satu keluarga  atau  rumah  tangga,  yang dalam  penghidupan  sehari-hari  dan lazim  disebut  ibu  dan  bapak.  Jadi peran orang tua dalam meningkatkan minat belajar sangat besar.
Berdasarkan pendapat
tersebut  menunjukkan  bahwa  salah pendidikan  karakter  dalam  keluarga juga  mempengaruhi  minat  belajar anak.  Semakin  baik  implementasi pendidikan  karakter  dalam  keluarga semakin  meningkat  pula  minat  anak dalam mengikuti pelajaran.

## KESIMPULAN
Pendidikan karakter dalam keluarga  berhubungan  dengan  minat siswa  kelas  IV  SD  Negeri  101884
Limau  Manis,  yang  dibuktikan  dari hasil pengujian hipotesis yaitu r hitung > r tabel atau 0,79 > 0,367 dan t hitung
>  t tabel atau  6,833  >  1,70.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semakin  bagus pendidikan  karakter  dalam  keluarga semakin  tinggi  minat  belajar  anak dalam mengikuti pelajaran.
Adapun saran yang dapat diberikan pengamat dalam  penelitian ini adalah :
1. Sekolah  sebagai  lembaga  yang berwenang  mengurusi  semua komponen  sekolah  hendaknya membuat  sosialisasi  terhadap orang tua siswa akan pentingnya pendidikan karakter dalam keluarga dan bagaimana implementasi pendidikan karakter  tersebut  bagi  anak dalam keluarga demi meningkatkan minat anak dalam belajar. 2. Orang  tua  sebagai  pemegang peran dalam implementasi pendidikan  karakter  dalam  diri anak  hendaknya  benar-benar memperhatikan pertumbuhan anak baik secara kognitif, afektif, dan psikomotor.
3. Guru  yang  berperan  sebagai orang  tua  di  sekolah  hendaknya lebih mengenali kepribadian setiap  siswa.  Sehingga  masalah- masalah  belajar  yang  ditemukan dalam diri anak dapat diselesaikan. 4. Untuk meningkatkan minat
belajar  siswa  dalam  mengikuti proses belajar maka hendaknya guru  dan  orang  tua  harus bekerjasama dalam
pembentukan karakter dalam diri anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Acenale.  2011. Pengertian  Minat Belajar Siswa. http://acenale.wordpress.com/ 2011/12/21/minat belajar. Diakses 4 April  2013. Bafadal, Ibrahim. 2012. Manajemen Pendidikan Mutu Sekolah
Dasar. Jakarta: Sinar Grafika Sardiman. 2011. Interaksi & Offset. Motivasi  Belajar  Mengajar. Djaali.  2008. Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Jakarta: Sinar Grafika Offset. Persada. Djamarah dan  Zain.  2006. Strategi Sinaga,  dkk.  2012. Goresan  Anak Belajar Mengajar. Jakarta: Negeri  Jeritan  Pendidikan. Rineka Cipta. Medan: Mitra. Hartono. 2008. Statistik Untuk Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor- Penelitian. Pekanbaru: Faktor  yang  Mempengaruhi. Pustaka Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hurlock. 2009. Minat Belajar Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa. Sudjono,  Anas.  2009. Pengantar http://qym7882.blogspot.com Statistik  Pendidikan. Jakarta: /2009/03/ciri-ciri-minat.html. RajaGrafindo Persada. Diakses 4 April 2013. Sugiono.  2009. Metode  Penelitian Islamuddin,  Haryu.  2012. Psikologi Pendidikan Pendekatan Pendidikan. Jember:  Pustaka Kuantitatif,  Kualitatif, Dan Pelajar. R&D. Bandung: Alfabeta. Iskandar, Harun. 2010. Tumbuhkan Tridhonanto   dan Agency.  2012. Minat Kembangkan Bakat. Membangun  Karakter Sejak ST book. Dini. Jakarta: Kompas Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Gramedia. Karakter Menjawab Wibowo,  Agus.  2011. Pendidikan Tantangan Krisis Karakter. Yogyakarta: Multidimensional . Jakarta: Pustaka Pelajar. Bumi Aksara. Zubaedi.  2011. Desain  Pendidikan Reber.  2009. Pengertian Minat Karakter Konsepsi dan Siswa. Aplikasinya  dalam  Lembaga http://qym7882.blogspot.com Pendidikan. Bengkulu: /2009/03/ciri-ciri- Kencana Predana Media minat.html.  Diakses  4  april Group. 2013 .