Vol. 9 No.1 (Edisi April 2020)                                                             e-ISSN : 2599-2864

## PEMBUATAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TARI MELAYU BERBASIS HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTS) UNTUK SISWA/I KELAS VIII SMP NEGERI 1 TANJUNG TIRAM
Jefri 1 , Yusnizar Heniwati 2
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 jefrijack79@gmail.com , 2 yusnizar@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  research  aims  to  make  learning  tools  for  Malay  Dance  based  on  High  Order Thinking Skills (HOTS) for students of class VIII of SMP Negeri 1 Tanjung Tiram. This study uses  theories  related  to  topics  such  as  packaging  theory,  learning,  teaching  materials  in  the form  of  textbooks  and  HOTS-based  student  worksheets. The  main  theory  used in  this  thesis uses  the  theory  of  Andi  Prastowo  (2014:  17)  which  states  that  "Teaching  materials  are  all materials (both information, tools, and texts) that are arranged systematically which displays a complete  figure  of  competencies  that  will  be  mastered  by  students  and  used  in  the  learning process  with  the  aim  of  planning  and  analyzing  learning  implementation,  and  Widjajanti's theory (2008: 1) LKS is one of the learning resources that can be developed by the teacher as a facilitator  in  learning  activities,  LKS  that  are  arranged  can  be  designed  and  developed according  to  conditions  and  HOTS  (Yuniar,  et  al:  2015)  is  a  thinking  ability  that  tests  at  a higher level, in the sense that students not only memorize and remember, but must be able to analyze,  synthesize,  and  evaluate.  This  study  uses  a  qualitative  method.  The  object  in  this study  is  the  Malay  Dance  learning  tool  based  on  High  Order  Thinking  Skills  (HOTS).  This research  was  conducted  in  May  to  August  2019,  the  data  obtained  were  analyzed  using qualitative data analysis. The location of this research was carried out in one of the schools in Batu  Bara  Regency,  namely  SMP  Negeri  1  Tanjung  Tiram,  located  at  Jl.Sekolah  Sukamaju Village, Tanjung Tiram District, Batu Bara Regency, North Sumatra. The results of this study are  in  the  form  of  teaching  material  products  in  the  form  of  a  Malay  dance  textbook  (Dua Song Dance) and Malay Dance Student Worksheet (LKS Dance) in the subject of cultural arts (dance) related  to  Malay Dance  material  (Song  Dance Two). The  packaging  of  this learning tool  was  prepared  by  adjusting  the  syllabus  and  Learning  Implementation  Plan  (RPP)  for students of class VIII with basic competencies 3.1 understanding the uniqueness of traditional dance  moves  based  on  floor  patterns  using  dance  support  elements.  The  preparation  of  this learning tool is designed as for the achievement of learning outcomes both cognitive, affective and psychomotor.
Keywords: Learning tools, Malay dance , High Order Thinking Skills (HOTS)

## ABSTRAK
Penelitan ini bertujuan untuk membuat perangkat pembelajaran Tari Melayu berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Tiram. Penelitian  ini  menggunakan  teori  yang  berhubungan  dengan  topik  seperti  teori  perangkat pembelajaran,  bahan  ajar  berbentuk  buku  ajar  dan  lembar  kerja  siswa (Jobsheet) berbasis HOTS . Teori utama yang digunakan dalam skripsi ini menggunakan teori dari Andi Prastowo (2014: 17) yang mengemukakan bahwa “Bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi, alat,  maupun  teks)  yang  disusun  secara  sistematis  yang  menampilkan  sosok  utuh  dari kompetensi  yang  akan  dikuasai  siswa  dan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan tujuan  untuk  perencanaan  dan  penelaah  impelemtasi  pembelajaran,  dan  teori  Widjajanti (2008:1)  LKS  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  dikembangkan  oleh  guru
Vol. 9 No.1 (Edisi April 2020)                                                             e-ISSN : 2599-2864
sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran,  LKS  yang  disusun  dapat  dirancang  dan dikembangkan sesuai dengan kondisi serta HOTS (Yuniar,dkk :2015) merupakan kemampuan berpikir  yang  mengujikan  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi,  dalam  artian  siswa  tidak  hanya menghapal  dan  mengingat  saja,  tetapi  harus  mampu  menganalisis,  mensintesis,  dan mengevaluasi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Objek  dalam  penelitian  ini adalah Perangkat pembelajaran Tari Melayu berbasis High Order Thinking Skills (HOTS). Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  sampai  Agustus  2019,  data  yang  diperoleh dianalisis  menggunakan  analisis  data  kualitatif.  Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  disalah  satu sekolah  di  Kabupaten  Batu  Bara  yaitu  SMP  Negeri  1  Tanjung  Tiram  yang  beralamat  di Jl.Sekolah Desa Sukamaju Kecamatan Tanjung Tiram Kabupaten Batu Bara, Sumatera Utara. Hasil penelitian ini berupa produk bahan ajar yang berupa buku ajar Tari Melayu (Tari Lagu Dua) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) Tari Melayu (Tari Lagu Dua) pada mata pelajaran seni budaya  (seni  tari)  yang  terkait  dengan  materi  Tari  Melayu  (Tari  Lagu  Dua).  Pengemasan perangkat  pembelajaran  ini  disusun  dengan  menyesuaikan  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk siswa kelas VIII dengan kompetensi dasar 3.1 memahami keunikan gerak  tari  tradisional  berdasarkan  pola  lantai  dengan  menggunakan  unsur  pendukung  tari. Penyusunan  perangkat  pembelajaran  ini  dirancang  sebagaimana  untuk  ketercapaian  hasil belajar baik secara kognitif, afektif dan psikomotorik.
Kata  Kunci  :  Perangkat  pembelajaran , Tari  Melayu ,  High  Order  Thinking  Skills (HOTS)
1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan wadah yang  dapat  digunakan  sebagai  pembentuk sumber  daya  manusia  yang  bermutu, berbagai  upaya  dilakukan  pemerintah untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan. Pendidikan memerankan peran yang sangat penting  dalam  membentuk  kualitas  suatu bangsa.  Menyadari  akan  hal  tersebut, pemerintah sangat serius menangani bidang  pendidikan.  Sistem  pendidikan nasional  diharapkan  mampu  menjamin peningkatan mutu dan efisiensi manajemen pendidikan  untuk  menghadapi  tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan  lokal,  nasional  dan  global. Salah  satunya  adalah  perbaikan  kualitas pembelajaran  di  sekolah  yang  merupakan faktor  utama  yang  dapat  mempengaruhi hasil belajar siswa (Basri dan Kartikaningsih, 2014).
Dalam hal pencapaian hasil belajar yang diharapkan, guru dituntut  untuk bisa membawa suasana belajar menjadi sesuatu yang  tidak  membosankan    atau  monoton, belajar  yang  tidak  membosankan  akan memacu  interaksi  antara    siswa  dengan guru,  begitu  pula  antara  siswa  dengan siswa,  serta  antara  siswa    dengan  materi pelajaran/multi interaksi (Yunus dan Ilham,  2013).  Dalam  proses  pembelajaran di  sekolah  terjadi  interaksi  antara  siswa dan guru atas dasar hubungan timbal balik yang  berlangsung  dalam  suasana  yang edukatif  guna  mencapai tujuan  pendidikan yang  hasilnya  dapat  dilihat  dalam  bentuk peningkatan  kualitas  tingkah  laku  seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, pemahaman, daya pikir dan keterampilan.  Dalam  proses  pendidikan diperlukan pembinaan secara terkoordinasi dan terarah.
Proses  pembelajaran  menerapkan kemampuan dan menggunakan sarana serta mengikuti  mekanisme  yang  telah  diatur dengan  baik  dalam  Rencana  Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang berlaku disekolah.  Menurut  Trianto  (2009:  214) “Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran adalah  panduan  langkah-langkah  yang akan  dilakukan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran yang disusun dalam skenario kegiatan”.  Proses  pembelajaran  yang  telah direncanakan  dengan  baik  akan  mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara optimal terlebih jika dibarengi dengan menggunakan  bahan  ajar  dan  Lembar Kerja Siswa ( Jobsheet ).
Menurut Andi Prastowo (2014: 17) dalam  bukunya  yang  berjudul  Panduan Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif disebutkan  bahwa  bahan  ajar  merupakan segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks)  yang  disusun  secara  sistematis  yang menampilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi yang  akan  dikuasai  siswa  dan  digunakan dalam  proses  pembelajaran  dengan  tujuan untuk perencanaan dan penelaah implementasi pembelajaran. Tujuan pembelajaran  akan  tercapai  sesuai  dengan keinginan apabila dalam proses pembelajaran dilengkapi dengan perangkat pembelajaran  seperti  bahan  ajar  dan Lembar Kerja Siswa.
Menurut  Widjajanti  (2008:  1) Lembar Kerja Siswa merupakan salah satu sumber  belajar  yang  dapat  dikembangkan oleh  guru  sebagai  fasilitator  dalam
kegiatan  pembelajaran.  Lembar  Kerja Siswa  yang  disusun  dapat  dirancang  dan dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan situasi  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dihadapi.  Lembar  Kerja  Siswa  juga merupakan  media  pembelajaran,  karena dapat  digunakan  secara  bersama  dengan sumber  belajar  atau  media  pembelajaran yang  lain.  Lembar  Kerja  Siswa  menjadi sumber  belajar  dan  media  pembelajaran tergantung  pada  kegiatan  pembelajaran yang  dirancang.  Lembar  Kerja  Siswa ( Jobsheet ) digunakan sebagai alat pendukung dalam praktikum yang dimaksudkan sebagai alat bantu dikalangan sekolah dan dipakai oleh peserta didik.
Dalam proses pembelajaran disekolah  pendidikan  seni  budaya  perlu diberikan  di  sekolah  karena  keunikan, kebermaknaan,  dan  kebermanfaatannya terhadap  kebutuhan  perkembangan  peserta didik   yang  terletak  pada  pemberian pengalaman  estetik  dalam  bentuk  kegiatan berekspresi, berkreasi dan berapresiasi  melalui  pendekatan  belajar dengan  seni,  belajar  melalui  seni  dan belajar  tentang  seni.  Peran  ini  tidak  dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Namun dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya  di sekolah terdapat berbagai macam permasalahan  yaitu  kurang  efektifnya pembelajaran,  ketidak  berhasilan  guru dalam mengemas bahan ajar yang baik dan menarik  untuk  siswa  serta  kurangnya bahan  evaluasi  materi  pembelajaran  untuk siswa.
Salah  satu  faktor  yang  mendasar dalam  permasalahan  tersebut,  terkhusus untuk  mata  pelajaran  Seni  Budaya  yang hanya  diberi  2x40  menit  per  pertemuan dalam  satu  minggu.  Dengan  keterbatasan waktu yang diberikan dalam proses belajar mengajar  (PBM)  di  sekolah,  membuat aktivitas  belajar  mengajar  menjadi  kurang efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  perlu adanya pengemasan
perangkat
pembelajaran  dengan  sebaik  mungkin seperti RPP, bahan ajar, lembar kerja siswa ( Jobsheet) ,  dan  media  pembelajaran  agar membuat  proses  pembelajaran  menjadi lebih efektif dan efisien karena keterbatasan  waktu.  Penerapan  proses pembelajaran  yang  ditata  dengan  baik, memungkinkan  siswa  untuk  mengikuti pelajaran  dengan  lebih  aktif  namun  tetap dibutuhkan  pengendalian  oleh  guru  dalam proses tersebut.
Dengan tingkat kerumitan
pembuatan Lembar Kerja Siswa ( Jobsheet ) dan  bahan  ajar,  saat  ini  banyak  guru  yang tidak  dapat  membuat  bahan  ajar  dalam bentuk Lembar Kerja Siswa ( Jobsheet ) dan bahan  ajar  berbentuk  buku.  Mengingat minimnya  Lembar  Kerja  Siswa (Jobsheet) dan  bahan  ajar  dalam  bantuk  buku  yang berbasis  HOTS pada  materi  Seni  Budaya (Seni  Tari) membuat penulis ingin membantu para guru untuk dapat membuat dan  merancang  Lembar  Kerja  Siswa ( Jobsheet )  dan  Bahan    Ajar  berbentuk buku  berbasis HOTS dalam pelajaran Seni Budaya  (Seni  Tari)  dengan  materi  tari
terutama  di  daerah  Tanjung  Tiram, Kabupaten Batu Bara.
Perlunya  pembuatan  perangkat pembelajaran berbasis High Order
Thinking  skill dikarena  dizaman  sekarang pemerintah  menerapkan  Kurikulum  2013 dengan  tujuan  memperbaiki  moral  atau etika  siswa  dan  pemerintah  juga  memiliki tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan berfikir yang tinggi.
Berdasarkan  hal  ini  pembuatan  perangkat pembelajaran berbasis HOTS sangat diperlukan untuk menangani permasalahan yang  sedang  terjadi.  Karena High  Order Thinking  Skill merupakan  proses  berpikir kritis dan tinggi.
Berdasarkan  observasi  penulis, sekolah  SMP  Negeri  1  Tanjung  Tiram merupakan  salah  satu  sekolah  yang memiliki beberapa permasalahan diantaranya  tidak  tersedianya  perangkat pembelajaran  berbasis  HOTS  dalam  mata pelajaran  Seni  Budaya,  kemudian  guru  di SMP  Negeri  1  Tanjung  Tiram  mengalami kesulitan  dalam    mengemas  perangkat pembelajaran  yang  berupa  RPP,  bahan ajar,  lembar  kerja  siswa  yang  berbasis Hight Order Thinking Skill (HOTS) dalam mendukung proses pembelajaran.
Agar pembelajaran berjalan efektif tentu  didukung  RPP,  bahan  ajar  dalam bantuk  buku  dan  lembar  kerja  siswa  yang baik, namun kenyataannya di SMP Negeri 1 Tanjung Tiram tidak memenuhi perangkat  pembelajaran  yang  lengkap dengan kondisi kekurangan bahan evaluasi
atau  lembar  kerja  siswa    tentu  akan menghambat  proses  pengevaluasian  dalam proses  belajar  mengajar  serta  tidak tercapainya tujuan pembelajaran berdasarkan silabus dan RPP. Ketidak tersediaan perangkat pembelajaran  seperti  bahan  ajar  dan lembar  kerja  siswa  membuat  pengetahuan peserta  didik  menjadi  minim  mengenai materi  tarian  yang  sedang  dipelajari,  yaitu tentang  budaya  lokal  Sumatera  Utara sesuai dengan KD 3.1 Memahami keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola  lantai  dengan  menggunakan  unsur pendukung tari yang terdapat pada RPP. Permasalahan lain yang diakibatkan dari ketidak tersediaan perangkat  pembelajaran  membuat  kurang aktifnya siswa mengevaluasi pembelajaran, dalam  hasil  yang  berbentuk  lembar  kerja yang  variatif  dengan  maksud  siswa  dapat mengeluasi pembelajaran dengan menjawab  soal-soal  yang  terkait  dengan materi dalam bentuk soal pilihan berganda, essay, benar atau salah dan lain sebagainya.
Permasalahan  dimana  banyak  guru yang  tidak  dapat  membuat  bahan  ajar dalam bentuk buku ajar dan Lembar Kerja
Siswa ( Jobsheet ) serta berbagai
permasalahan  yang  terjadi  diatas  maka
penulis telah melakukan observasi
lapangan  kepada  salah  satu  sekolah  yang berada  di  kabupaten  Batu  Bara.  Penulis tertarik untuk membuat perangkat pembelajaran  berupa  RPP,  bahan  ajar  dan
lembar  kerja  siswa  ( jobsheet) berbasis HOTS  sebagai  bahan  ajar  dan  evaluasi bagi  guru  dalam  proses  pembelajaran. Lembar Kerja Siswa ( Job sheet ) dan bahan ajar  digunakan  sebagai  alat  pendukung dalam praktikum yang dimaksudkan sebagai  alat  bantu  dikalangan  sekolah  dan dipakai  oleh peserta  didik.  Bahan  ajar  dan Lembar  Kerja  Siswa  ( Jobsheet )  ini  akan penulis gunakan untuk menunjang pembelajaran  Tari  Lagu  Dua  (Tanjung Katung) di sekolah SMP Negeri 1 Tanjung Tiram  serta  membantu  guru  dalam mengevaluasi hasil belajar peserta didik.
Sesuai dengan lokasi sekolah yang berada  ditanah  Melayu,  materi  pelajaran seni  tari  disekolah  SMP  Negeri  1 Tanjung Tiram  tidak  keluar  dari  budaya  lokal  dan merupakan  salah  satu  materi  yang  ada  di RPP  yaitu  tari  Lagu  Dua  (Tanjung Katung).  Jika  dikaji  masih  banyak  tari tradisional  di  daerah  lokasi  sekolah,  akan tetapi  berdasarkan  pengalaman  penulis menjadi  siswa  di  SMP  Negeri  1  Tanjung Tiram,  tari  Lagu  Dua  (Tanjung  Katung) adalah  tari  yang  menjadi  materi  dalam pelajaran seni budaya. Berdasarkan hal ini maka  penulis  mengambil  tari  Lagu  Dua (Tanjung  Katung)  sebagai  materi  untuk bahan  ajar  dan  bahan  evaluasi  bagi  guru dalam menjalakan proses pembelajaran.

## Tari Lagu Dua
Tari  Lagu  Dua  atau  dikenal  juga sebagai  Tari  Tanjung  Katung.  Merupakan tarian  yang  ditarikan  di  berbagai  daerah
Vol. 9 No.1 (Edisi April 2020)                                                             e-ISSN : 2599-2864
rumpun  Melayu.  Tari  ini memilki  gerakan yang khas,
yakni gerakannya menggunakan  langkah  dua  atau  berganda. Tarian  ini  adalah contoh  tari  berpasangan yang biasanya ditarikan oleh pasangan laki laki dan perempuan. Dengan ciri tempo 2/4 cepat,  yang  oleh  orang  Melayu  disebut tempo  menari  atau  joget,  pola  langkah dalam tari ini berupa selangkah kaki kanan maju, setengah langkah kaki kiri menyusul kaki kanan secara bergantian.
Tujuan  utama  pembuatan  Bahan Ajar  dan  Lembar  Kerja  Siswa  berbasis HOTS  pada  penelitian  ini  adalah  untuk menyiapkan,  membimbing,  memotivasi serta menambah pengetahuan peserta didik mengenai tari Lagu Dua (Tanjung Katung). Berdasarkan  dari  latar  belakang  masalah yang telah diuraikan, maka penulis tertarik untuk  melakukan  suatu  penelitian  yang
berjudul “Pembuatan Perangkat
Pembelajaran  Tari  Melayu  Berbasis
High  Order  Thinking  Skills (HOTS) Untuk Siswa/I Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Tiram”.
Adapun tujuan dalam penilitian ini adalah Menghasilkan
perangkat pembelajaran  (RPP,  Bahan  ajar  dalam bentuk  buku,  LKS)    Tari  Melayu  berbasis HOTS di SMP Negeri 1 Tanjung Tiram.

## Perangkat Pembelajaran
Perangkat  pembelajaran  merupakan suatu  perangkat  yang  dipergunakan  dalam proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu, setiap  guru  pada  satuan  pendidikan
berkewajiban menyusun perangkat pembelajaran  yang  berlangsung  secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, memotivasi siswa untuk berpatisipasi aktif (Poppy  Kamalia  Devi,  dkk,  2009:1-5). Perangkat  pembelajaran  yang  diperlukan dalam  mengelola  proses  belajar  mengajar dapat berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  Lembar Kegiatan Siswa (LKS), modul.
Untuk membahas penelitian untuk membuat  perangkat  pembelajaran  berbasis HOTS,  penulis  menggunakan  tiga  teori oleh Andi prastowo, widjajanti, yuniar dkk tentang bahan ajar, LKS, dan HOTS. Menurut  Andi  Prastowo  (2014:17)  dalam bukunya  yang  berjudul  Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  disebutkan bahwa bahan ajar merupakan segala bahan (baik  informasi,  alat,  maupun  teks)  yang disusun secara sistematis yang menampilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi yang  akan  dikuasai  siswa  dan  digunakan dalam  proses  pembelajaran  dengan  tujuan untuk perencanaan dan penelaah implementasi pembelajaran.
Menurut  Andi  Prastowo  dalam bukunya  yang  berjudul  Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  disebutkan, buku  adalah  bahan  tertulis  dalam  bentuk lembaran-lembaran  kertas  yang  dijilid  dan diberi kulit ( cover ), yang menyajikan ilmu pengetahuan yang disusun secara sistematis  oleh  pengarangnya.  Sementara yang  disebut  dengan  buku  teks  pelajaran adalah buku yang berisi ilmu pengetahuan,
yang  diturunkan  dari  kompetensi  dasar yang  tertuang  dalam  kurikulum,  dimana buku  tersebut  digunakan  oleh  siswa  untuk belajar.  Langkah-langkah  pembuatan  buku bahan ajar menganalisis kurikulum, menentukan  judul,  merancang  outline buku,  mengumpulkan  referensi  sebagai bahan penulis, mengevaluasi atau mengedit  hasil  tulisan  dengan  membaca ulang .
Menurut Widjajanti (2008: 1) LKS merupakan salah satu sumber belajar yang dapat  dikembangkan  oleh  guru  sebagai fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran. LKS  yang  disusun  dapat  dirancang  dan dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan situasi  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dihadapi.  LKS  juga  merupakan  media pembelajaran,  karena  dapat  digunakan secara bersama dengan sumber belajar atau media  pembelajaran  yang  lain.  LKS menjadi sumber belajar dan media pembelajaran  tergantung  pada  kegiatan pembelajaran  yang  dirancang.  Adapun langkah-langkah  pembuatan  LKS  adalah analisis kurikulum, menyusun peta kebutuhan  LKS,  menentukan  judul  LKS, menulis LKS.
Higher Order Thinking Skills
Higher  Order  Thinking  Skills
(HOTS)  merupakan  kemampuan  berpikir yang  mengujikan  pada  tingkat  yang  lebih tinggi,  dalam  artian  siswa  tidak  hanya menghapal  dan  mengingat  saja,  tetapi harus  mampu  menganalisis,  mensintesis, dan  mengevaluasi.  HOTS  dikelompokkan
menjadi  empat  kategori,  yaitu  membuat keputusan,  pemecahan  masalah,  berpikir kreatif,  dan  berpikir  kritis  (Yuniar  dkk., 2015).
Untuk  menulis  butir  soal  HOTS, penulis soal dituntut untuk dapat menentukan  perilaku  yang  hendak  diukur dan  merumuskan  materi  yang  akan dijadikan  dasar  pertanyaan  (stimulus) dalam  konteks  tertentu  sesuai  dengan perilaku yang diharapkan. Selain itu uraian materi  yang  akan  ditanyakan  (yang menuntut  penalaran  tinggi)  tidak  selalu tersedia  di  dalam  buku  pelajaran.  Oleh karena  itu  dalam  penulisan  soal  HOTS, dibutuhkan penguasaan materi ajar, keterampilan dalam menulis soal (kontruksi  soal),  dan  kreativitas  guru dalam memilih stimulus soal sesuai dengan situasi dan kondisi daerah di sekitar satuan pendidikan.  Berikut  dipaparkan  langkah- langkah penyusunan soal-soal HOTS : Menganalisis  KD  yang  dapat  dibuat  soal- soal  HOTS,  menyusun  kisi-kisi  soal, memilih  stimulus  yang  menarik  dan kontekstual,  menulis  butir  pertanyaan sesuai  dengan  kisi-kisi  soal,  membuat pedoman  penskoran  (rubrik)  atau  kunci jawaban.
Populasi
Populasi dalam penelitian ini bersifat terbatas tetapi isinya tidak terbatas dan  dapat  dijadikan  sumber  data  dalam penelitian  yaitu  siswa-siswi  kelas  VIII SMP N 1 Tanjung Tiram.
Sampel
Vol. 9 No.1 (Edisi April 2020)                                                             e-ISSN : 2599-2864
X 100
Dalam mengambil sampel penelitian  ini    digunakan  teknik “Random Sampling” yaitu teknik mengambil sampel yang dilakukan secara acak tanpa pandang bulu. Adapun yang menjadi sampel adalah siswa-siswi  kelas  VIII  A  SMP  N  1 Tanjung Tiram.
Teknik  Pengumpulan  Data  yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Observasi
2. Dokumentasi
3. Studi Kepustakaan
4. Uji kerja laboratorium
Data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi,  studi  kepustakaan  dan  uji  kerja laboratorium  yang  telah  dilakukan  penulis kemudian akan diolah dan dianalisi dengan teliti,  teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  peneltian  ini  adalah  teknik  analisis data  kualitatif.  Data  penilaiaan  yang diperoleh dari uji laboratorium yaitu validitas  oleh ahli media dan ahli
materi dianalisis secara deskrirtptif
kualitatif  dan  dijadikan  sebagai  acuan untuk merevisi produk, sehingga menghasilkan produk yang layak digunajkan  dilapangan.  Hasil  olahan  dan analisis  tersebut  disusun  secara  sistematis dengan metode deskriptif kulaitatif
sehingga  hasil  penelitian  dapat  dilihat dalam  bentuk  laporan  ilmiah  atau  skripsi. Pada  proses  terakhir  akan  memunculkan deskripsi  dari  penelitian  ini  yang  akan menjawanb pertanyaan peneliti.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan untuk mendapatkan data mengenai  respon  ahli  media  dan  ahli
materi  menggunakan  intrumen  kelayakan media dan materi yang akan diuji oleh ahli. Intrumen kelayakan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  angket  langsung dengan  jawaban  skala  ( rating  scale).
Responden diminta memberikan salah satu pilihan dari jawaban yang telah disediakan pilihan  jawaban  ada  5,  mulai  dari  sangat kurang  hingga  sangat  baik.  Data  kualitatif diubah berdasarkan bobot skor 1,2,3,4 dan 5.  Pedoman  pemberian  bobot  skor  dalam masing-masing  angket  adalah  sebagai berikut :
Persentase Kelayakan (%)
Jumlah skor yang diobservasi P = Skor yang diharapkan
Hasil  persentase  yang  digunakan  utnuk memberikan  jawaban  atas  kelayakan  dari aspek-aspek  yang  diteliti.  Pembagian kategori  kelayakan  ada  lima.  Skala  ini
Skor Dalam Persen (%) Kategori kelayakan 80,1%-100% Sangat layak 60,1%-80% Layak 40,1%-60% Sedang 20,1%-40% Rendah 0,0%-20% Sangat tidak layak No Keterangan Skor 1 Sangat Baik 5 Baik 4 3 Kurang Baik 3 4 Tidak Baik 2 5 Sangat tidak baik 1
Vol. 9 No.1 (Edisi April 2020)                                                             e-ISSN : 2599-2864
memperhatikan  rentang  dari  bilangan persentase. Nilai maksimal yang
diharapkan  adalah  100%  dan    minimum 0%. Pembagian rentang kategori kelayakan dapat dilihat sebagai berikut :

## II. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk menyusun  Bahan  Ajar  Tari  Melayu Berbasis  HOTS  dan  Lembar  Kerja  Sswa Tari  Lagu  Dua  Berbasis  HOTS  yang  diuji tingkat  kelayakannya.  Proses  penyusunan lembaran  ini  telah  melalui    beberapa tahapan agar terwujudnya Bahan Ajar Tari Melayu  dan  Lembar  Kerja  Siswa  Tari Lagu  Dua  Berbasis  HOTS  yang  layak digunakan  sebagai  panduan  bagi  siswa untuk  belajar  dan  mengerjakan  pekerjaan tertentu  yang  dapat  meningkatkan  dan memperkuat hasil belajar mengenai materi tari tradisional daerah setempat ( Tari Lagu Dua).
Sebelum
melaksanakan penyusunan    Bahan  Ajar Tari  Melayu  dan Lembar  Kerja  Siswa  Tari  Lagu  Dua Berbasis  HOTS  terlebih  dulu  melakukan tahapan yang meliputi : analisa kurikulum, menyusun  peta  kebutuhan  serta  menulis bahan ajar dan lembar kerja siswa. Analisa kurikulum yang digunakan pada produk ini yaitu  menggunakan  kurikulum  2013. Kebutuhan  sebelum  menyusun  produk  ini adalah  menyiapkan  materi  Tari  Melayu  ( Tari  Lagu  Dua),  menggunakan  aplikasi edit  Indesign,  photoshop  dan  Adobe illustrator,  ilustrasi  gambar  berupa  foto
motip  gerak  Tari  Lagu  Dua,  Kertas  Art Paper  120  garm  yang  dilapisi  laminasi glossy sebagai sampul depan dan belakang serta  HVS  70  gram  untuk  halaman preliminaries ,  halaman  isi,  dan  halaman postliminary ,  untuk  ukuran  kertas  pada bahan  ajar  menggunakan  ukuran  A5 sedangkan  untuk  lembar  kerja  siswa menggunakan ukuran kertas A4.
Selanjutnya melakukan tahap penyusunan  Bahan  ajar  dan  Lembar  Kerja Siswa  Tari  Melayu  (Tari  Lagu  Dua) Berbasis  HOTS.  Tahapan  ini  meliputi  : penyusunan  tata  letak,  pengeditan  dimana penulis  bekerja  sama  dengan  Risa  Umami mahasiswa  POLMEDIA  jurusan  desain grafis  yang  dipercayakan  sebagai  editor serta  melakukan  tahap  percetakan  untuk pelaksanaan terakhir. Percetakan di lakukan di percetakan Colibri Graphics.
Setelah  melakukan  penyusunan dan pencetakan, selanjutnya untuk mengetahui  hasil  akhir  produk  yaitu dengan  cara  melakukan  tahap  evaluasi. Tahap  evaluasi  ini  dilakukan  dengan  cara uji validitas kelayakan oleh dua ahli materi yaitu  Ibu  Tuti  Rahayu  Dra  dan  Ibu  Clara Julieta  Lumbantoruan  serta  1  orang  ahli media  yaitu  Bapak  Russel  Akbar  Fauzi Komentar  dan  saran  yang  diberikan  oleh para  ahli  dijadikan  sebagai  bahan  untuk perbaikan  produk.  Hasil  kelayakan  oleh ahli materi untuk Bahan Ajar Tari Melayu Berbasis  HOTS  yaitu  ahli  materi  satu 94,67%,  ahli  materi  dua  93,3%  dan  hasil ahli  media  Bahan  Ajar  Tari  Melayu
Berbasis  HOTS  96%,  kemudian  untuk hasil  kelayakan  ahli  materi  Lembar  Kerja Siswa Tari Lagu Dua Berbasis HOTS yaitu ahli  materi  satu  91,71%,  ahli  materi  dua 94,1% dan ahli media 96,1%. Dengan rata rata  94,31%  yang  termasuk  kedalam katogori sangat layak .

## III. PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut :
1.  Penyusunan  Bahan  Ajar  Tari  Melayu
Berbasis  HOTS  melalui  enam  tahapan yaitu : menganalisis kurikulum, menentukan  judul  buku,  merancang outline  buku,  mengumpulkan  referensi sebagai  bahan  penulisan,  menulis  buku dengan memperhatikan penyajian kalimat  yang  disesuaikan  dengan  usia dan pengalaman pembacanya dan tahap mengevaluasi atau mengedit buku. 2.  Penyusunan  Lembar  Kerja  Siswa Berbasis  HOTS  untuk  pembelajaran Tari  Melayu  (tari  Lagu  Dua)  tingkat SMP  kelas  VIII  melalui  beberapa tahapan  yang  meliputi  :  analisis kurikulum,  menyusun  peta  kebutuhan, menentukan  judul,  Menulis  Lembar Kerja  Siswa (job  sheet) ,  penyusunan tata letak (layout), pengeditan, pencetakan,  mengetahui  hasil  akhir produk dengan menggunakan uji
validasi  oleh  2  ahli  materi  dan  ahli media.
3.  Struktur  Bahan  Ajar  Tari  Melayu
Berbasis  HOTS  untuk  pembelajaran Tari  Melayu  (Tari  Lagu  Dua)  tingkat SMP  kelas  VIII  yaitu  :  sampul  depan, kata  pengantar,  daftar  isi,  judul, pendahuluan,  isi  materi,  tugas  mandiri, daftar  pustaka,  biodata  penulis  dan sampul  belakang.  Jumlas  keseluruhan produk ini. yaitu 55 halaman. Dengan mengunnakan  kertas  70  gram  untuk  isi dan dicetak dengan ukuran A5.
4. Struktur Lembar Kerja Siswa ( job sheet ) Berbasis  HOTS  yang  disusun  untuk Pembelajaran  Tari  Melayu  (Tari  Lagu Dua)  tingkat  SMP  kelas  VIII  yaitu  : sampul depan, daftar isi, kata pengantar,  judul,  kompetensi  inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, peta  konsep,  pendalaman  materi,  tugas mandiri,  tugas  kelompok,  glosarium, refleksi, uji kompetensi, kolom penilaian,  daftar  pustaka,  motivasi untuk  siswa  dan  riwayat  hidup  penulis pada  bagian  sampul  belakang.  Jumlah keseluruhan  produk  ini  yaitu  34 halaman  dengan  mengunakan  kertas HVS  70  gram  untuk  isi  dan  kertas  art paper  120  gram  dilapisi  dengan laminasi  glossy  untuk  sampul  depan serta  sampul  belakang  dicetak  dengan ukuran kertas A4.
5.  Bahan  Ajar  Tari  Melayu  dan  Lembar Kerja  Siswa  Berbasis  HOTS  untuk
pembelajaran  Tari  Lagu  Dua  untuk tingkat  SMP  kelas  VIII  dicetak  secara permanen sehingga memudahkan siswa belajar  dalam  kesatuan  materi  dan menggunakan  jenis  dan  kualitas  kertas yang baik. 6.  Hasil  penelitian  lembar  evaluasi kelayakan  bahan  ajar  tari  Melayu  dan lembar  kerja  siswa  (job  sheet)  untuk pembelajaran  tari  Lagu  Dua  tingkat SMP  kelas  VIII  oleh  ahli  materi  dan ahli media secara keseluruhan
menyatakan  sangat  layak    dengan persentase  rata-rata 94,31%.
Saran
Penelitian  yang  dilakukan  tidak terlepas  dari  keterbatasan  peneliti,  maka dari itu disusunlah saran sebagai berikut : 1. Perlu adanya dukungan dari kementrian dinas  pendidikan  Kabupaten  Batu  Bara agar  produk  ini  dapat  diterapkan  pada sekolah  menengah  pertama  kelas  VIII di Batu Bara.
2.  Masih  ditemukan  banyak  kekurangan pada  penyusunan  Bahan  Ajar  Tari Melayu  Berbasis  HOTS  dan  Lembar Kerja  Siswa  ( Job  Sheet )  Berbasis HOTS  untuk  pembelajaran  Tari  Lagu Dua  tingkat  SMP  kelas  VIII  ini,
sebaiknya dilanjutkan ketahap
penelitian pengembangan sehingga produk ini dapat lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri,  S.,  Kartikaningsih,  R.,  (2014),
Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Kimia Siswa  Pada  Materi  Pokok  Senyawa Turunan  Alkana  Di Kelas XII  IPA5
SMA  Negeri  5  Kendar, Jurnal Aplikasi Fisika, 10 (2) : 60.
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Depdiknas. Jakarta. Poppy  Kamalia  Devi  ,  Dkk.  (2009  :  1-5). Pengembangan Perangkat Pembelajaran . Bandung: P4TK IPA. Poppy  Kamalia  Devi  ,  Dkk.  (2009). Pengembangan Perangkat Pembelajaran . Bandung: P4TK IPA. Prastowo, A.2011. Panduan Kreatif
Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press. Jakarta. Prastowo,  Andi.  2012  :  17. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.
Prastowo,  Andi.  2012. Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.
Shera  Utari.  2018. Skripsi “Peunyusunan
Lembar Kerja Siswa (Student Worksheet)  Untuk  Pembelajaran Tari  Peteri  Bensu  Tingkat  SMP
Kelas  VII  Di  Takengon.”  Medan  : Universitas Negeri Medan.
Takari,  Muhammad  1997.  “ Kajian  siang budaya  tentang  etnistras,  identitas dan kesenian dalam konteks
kebudayaan masyarakat pesisir
sumatera utara.” Medan : 1997.
Takari, Muhammad Heristina Dewi, 2008 :
49  -  51.  “ Budaya  Musik  dan  Tari Melayu Sumatera Utara.” Medan  :
USU Press.
Takari, Muhammad Heristina Dewi, 2008. “ Budaya  Musik  dan  Tari  Melayu Sumatera  Utara.” Medan  :  USU Press.
Trianto, 2009. Mendesain Model
Pembelajaran Inovatif-Progressif.
Jakarta:  Kencana  Predana  Media
Group.
Trianto,  2010  :  96. Model  Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo : Masmedia Buana Pustaka.
Wida Rahayutingtyas, Vol 12.2013 “ Pengemasan  Bahan  Ajar  Tari Topeng  Malang  Pada  Mata  Kuliah Vokasi  Tari  Malang ”  Universitas
Negeri Malang.
Widjajanti,  Endang.  2008  :  1.  “kualitas lembar kerja siswa”. UNY.
Yuniar, dkk 2015.Vol 2. No 2. High Order Thinking Skill. Jurnal Ilmiah