FITRAH Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman Vol. 05  No. 1  Juni 2019 e-ISSN : 2460-2345, p-ISSN: 2442-6997 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/F

## PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS
INTERPRENEURSHIP DI SEKOLAH / MADRASAH

## ANGGA
Universitas Nurul Jadid, Paiton, probolinggo, Jawa Timur
Email : anggaajawest@gmail.com

## Abstract
This  article  describes  the  development  of  entrepreneurship-based curricula in schools / madrasas. From the problems that are occurring in the  form  of  an  economic  crisis  and  unemployment  then  requires  the world  of  education  to  be  a  problem  solver  as  an  institution  where  the nation's generation is printed. In education there is a curriculum which is a guideline that not only formulates a goal to be achieved but also gives a lantern  to  clarify  the  direction  of  an  educational  process,  thereafter  an entrepreneurship based curriculum was developed. This curriculum is a concept  of  education  aimed  at  creating  cadres  who  will  bring  social change  in  community  life  and  can  find  out  what  is  needed  by  the community  in  developing  their  economy.  The  development  of entrepreneurship  based  curricula  is  a  challenge  in  facing  the  economic crisis as well as an opportunity to create young people not only ready to become laborers but able to open jobs.
Keywords : Education, Curriculum, Entrepreneurship.

## Abstrak
Artikel  ini  memaparkan  tentang  pengembangan  kurikulum  berbasis interpreneurship di sekolah/madrasah.Dari problem  yang tengah terjadi berupa  krisis  ekonomi  dan  pengangguran  kemudian  mengharuskan dunia  pendidikan  menjadi  problem  solver  sebagai  lembaga  tempat pencetak  generasi  bangsa.  Dalam  pendidikan  terdapat  kurikulum  yang merupakan  sebuah  pedoman  yang  tidak  hanya  merumuskan  tentang sebuah    tujuan  yang    akan    dicapai    akan  tetapi  juga  memberi  lentera untuk memperjelas arah sebuah proses pendidikan, di sanalah kemudian kurikulum  berbasis  interpreneurship  dikembangkan.  Kurikulum  ini merupakan sebuah konsep pendidikan bertujuan untuk mencetak kader yang akan membawa perubahan sosial di dalam kehidupan  masyarakat serta bisa mengetahui apa yang dibutuhkan masyarakat terhadap dalam membangun ekonominya. Pengembangan kurikulum berbasis interpreneurship kemudian menjadi tantangan dalam menghadapi krisis ekonomi  sekaligus  menjadi  sebuah  peluang  dalam  mencetak  generasi muda  yang  tidak  hanya  siap  menjadi  tenaga  kerja  namun  mampu membuka lapangan kerja.
Kata Kunci : Pendidikan, Kurikulum, Interpreneurship .

## PENDAHULUAN
Krisis  ekonomi  yang  melanda  dunia  pada  beberapa  dekade  terakhir menimbulkan  kesadaran  akan  perlunya  setiap  negara  di  dunia  untuk membangun  fundamental  ekonomi  yang  lebih  kuat.  Salah  satu  indikator ketangguhan  dan  kemajuan  perekonomian  suatu  bangsa  adalah  besarnya prosentase  penduduk  yang  menjadi  pengusaha.  Sektor  kewirausahaan dipandang  memegang  peranan  penting  untuk  mendorong  pertumbuhan ekonomi suatu negara melalui penciptaan nilai tambah (added value) komoditas barang dan jasa. 1
Begitu  besarnya  peran  pendidikan  dalam  mencetak  lulusan  yang umumnya  lebih  cenderung  diarahkan  untuk  menjadi  pencari  kerja  dari  pada menciptakan lapangan kerja. Pendidikan dimaksudkan agar manusia melakukan perubahan  di  dalam  kehidupan  masyarakat  dan  lingkungan  sekitarnya  dengan tepat  melalui  pengetahuan  yang  diperoleh  dengan  kecerdasannya.  maka pendidikan  perlu  melibatkan  diri  secara  totalitas  dan  berkeadilan  dalam mencapai tujuan pendidikan,Entrepreneurship atau biasa disebut kewirausahaan yang  menjadi  bahan  perbincangan  akhir-akhir  ini  banyak  diyakini  sebagai problem  solving  dalam  mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  dialami masyarakat  Indonesia,  terutama  dalam  hal  mengatasi  kemiskinan.  Oleh karenanya  penelitian  ini  dianggap  penting  karena  entrepreneur  mempunyai banyak  manfaat  dalam  pembangunan  ekonomi  suatu  bangsa.  Entrepreneur adalah  orang  yang  berjiwa  berani  mengambil  resiko  untuk  membuka  usaha dalam berbagai kesempatan. Berjiwa berani mengambil resiko artinya bermental mandiri  dan  berani  memulai  usaha,  tanpa  diliputi  rasa  takut  atau  cemas sekalipun  dalam  kondisi  tidak  pasti.  Pendidikan  kewirausahaan  atau entrepreneurship merupakan kajian internasional terkini yang harus terus diteliti dan  dikembangkan  secara  dinamis  diseluruh  belahan  dunia  hal  ini  sebagai sebuah  upaya  membangun  daya  saing  bangsa  yang  mampu  menghasilkan lulusan pencipta lapangan kerja bukan sekedar lulusan pencari kerja. 2
1 Nur Hidayah, ‘Menggagas Pendidikan Berwawasan Kewirausahaan Di Perguruan Tinggi Islam:  Studi  Kasus  Fakultas  Syari`Ah  Dan  Ekonomi  Islam  IAIN  ‚SMH‛  Banten  2014-2015’, Islamisconomic : Jurnal Ekonomi Keuangan Dan Bisnis Islam , 7.1 (2016), 78.
2 Wahyudin  Maguni,  ‘Pengembangan  Kurikulum  Kewirausahaan  Pada  Program  Studi Ekonomi Islam Jurusan Syari’ah STAIN Kendari’, Al-Izzah , 9.1 (2014), 170.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  penelitian  yang  berupa  Studi Kepustakaan  (Library  Research).  Studi  kepustakaan  adalah  suatu  studi  yang digunakan dalam mengumpulkan informasi dan data dengan bantuan berbagai macam material yang ada di perpustakaan seperti dokumen, buku, majalah dan kisah dalam sejarah, sumber data yang menjadi bahan akan penelitian ini berupa buku,  jurnal.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah dokumentasi  sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah metode analisis isi (Content Analysis).

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Kurikulum dalam bahasaLatinyaitu Curriculum pada mulanya diartikan sebgai a  running  course dan  dibahasa  Perancis  yaitu  courier  artinya to  run yaitu berlari,menurut  Oemar  hamalik  kurikulum  diartikan  sebagai    "curriculai"  yaitu jarak  yang  harus  di  tempuh  oleh  seorang  pelari,  dalam  konteks  pendidikan kurikulum  diartikan  sebagai  jangka  waktu  pendidikan  yang  harus  di  tempuh oleh  peserta  didik  untuk  memperoleh  ijazah,  sedangkan  ijazah  adalah  adalah bukti bahwa peserta didik benar-benar telah menempuh kurikulum yang berupa rencana pembelajaran sama halnya dengan seorang pelari yang harus berlari dari satu empat ketempat yang lain agar mencapai finish. 3 Menurut Hornby sebagai mana  yang  dikutip  oleh  Tim  Pengembangan  MKDP  di  dalam  bukunya  yang berjudul  kurikulum,  pembelajaran  merupakan  suatu  komponen  yang  akan dijadikan  landasan.  Sesuatu  prinsip  yang  berdasarkan  Contohnya:  seperti landasan kepercayaan agama, dasar atau titik tolak. 4
Yang  menentukan  suatu  pendidikan  agar  menjadi  baik  salah  satunya ialah kuirkulum, maka demikian kurikulum adalah instrumen dalam menacapai arah  tujuan  pendidikan  dan  sekaligus  menjadi  acuan  dalam  penyelenggaraan pembelajaran  di  semua  jenjang  pendidikan.  Setiap  pendidik  harus  mengetahui serta memahami perkembangan kurikulum, karena merupakan suatu formulasi pedagogis  yang  paling  penting  dalam  konteks  pendidikan,  kurikulum  akan mendskipsikan apa saja yang di.  Di laksanakan dalam membantu peserta didik
3 Hasan  Baharun, Pengembangan  Kurikulum;  Teori  Dan  Praktik  (Konsep,  Prinsip,  Pendekatan Dan Langkah-Langkah Pengembangan Kurikulum PAI (Yogyakarta: CV Cantrik Pustaka, 2017).
4 Tim Pengembangan MKDP, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2012), 16
dalam  mengembangkan  potensinya  berupa  fisik,  intelektual,  emosional,  sosial keagamaan dan lain sebagainya. 5
Terdapat  beberapa  prinsip  dalam  kurikulum  diantaranya  ialah  prinsip pertama,  harus  memiliki  ke  relevansi  kurikulum  yaitu  relevan  dalam  halmisi, visi,  tujuan,  isi,  dan  proses  belajar  dalam  ruang  lingkup  kurikulum,  kiranya relevan  dengan  tuntutan,  kebutuhan,  dan  perkembangan  masyarakat.  Prinsip kedua  adalah  fleksibilitas,  kurikulum  hendaknya  memilih  sifat  lentur  atau fleksibel.  Pinsip  ketiga  ialah  perbaikan  secara  terus-menerus.  Melaksanakan proses  pembelajaran  dengan  mengembangkan  potensi  anak  secara  kontinausi dan  tidak  terputus-putus  atau  berhenti-henti.  Prinsip  keempat  ialah  simple, mudah  dilakukan,  memakai  alat-alat  sederhana  dengan  biaya  yang  lebih murah.Prinsip  inidikatakan  sebagai  prinsip  efisiensi.Prinsip  kelima  adalah efektivitas,  walaupun  kurikulum  tersebut  terbilang  murah,  sederhana,  tetapi keberhasilannya harus tetap diperhaikan. 6
Kurikulum  harus  di  kembangkan  dalam  rangka  untuk  mengimbangi peradaban  masyarakat  dan  teknologi  di  zaman  globalisasi  ini,  Pengembangan kurikulum  dilandasi  dari  beberapa  dasar.  yaitu  filosofis,  psikologis,  sosial budaya,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Landasan  filosofis  terdiri  dari:  a) perenialisme  condong  menekankan  kepada  keabadian  dan  keindahan  daripada warisan budaya; b) esensialisme memprioritaskan kepada pentingnya pewarisan kultur  dan  pemberian  pengetahuan  serta  memberikan  keterampilan  kepada peserta didik; c) eksistansialisme memprioritaskan kepada sifat individu sebagai sumber  kehidupan  dan  pengetahuan;  d)  progresivisme  memprioritaskan  akan pentingnya  pelayan  kepada  setiap  perbedaan  individual  peserta  didik;  e) rekonstruktivisme  yaitu  memprioritaskan  kepada  output  belajar  daripada proses. 7

## Kurikulum Berbasis Interpreneurship
Kewirausahaan  ( entrepreneurship )  ialahyang  menciptakan  suatu  unit bisnis yang mempunyai keahlian dalam mengikut sertakan pasar baru atau pasar
5 Suprihatin,  ‘Pendekatan  Humanistik  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan Agama Islam’, POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam , 3.1 (2017), 83.
6 sri  Setyaningsih,  ‘Pengelolaan  Kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Pada Perguruan Tinggi’, Varia Pendidikan , 28.2 (2016), 200.
7 Hamam Nasirudin, ‘Manajemen Kurikulum Bilingual Class System ( Bcs ) Di Madrasah Aliyah  Negeri  (  Man  )  2  Kudus  (  Studi  Analisis  Manajemen  Kurikulum  )’, Jurnal Pendidikan  Islam Quality , 3.2 (2015), 295.
yang  telah  berdiri  dengan  baik  melalui  upaya  memberdayakan  sumber  daya seperti  sumber  daya  manusia,  di  laksanakan  dengan  cara  unik.  Kewirausahaan ialah suatu alat untuk menggerakkan manusia serta berbagai sumber daya dalam berkarya,  mengembangkan  dan  mendapatkan  solusi  dalam  memecahkan masalah  agar  dapat  memenuhi  kebutuhan  manusia.  Maka  demikian, wirausahawan ( entrepreneur ), merupakan orang yang (sanggup) mencari peluang ( opportunities )  dan  mengembangkan  sumber  daya  manusia  untuk  di  kelola.
(sedemikian  rupa)  sumber  daya  yang  mendapat  manfaat  dari  peluang  tersebut dengan cara membuat unit usaha baru. 8
Pendidikan  entrepreneur  ialah  konsep  pendidikan  dalam  memberikan semangat  kepada  peserta  didik  agar  terampil  dan  inovatif  dalam  melakukan segala sesuatu. Proses pendidikan seperti ini menuntut peserta didik untuk bisa produktif.  Pendidikan  entrepreneur  ialah  pendidikan  yang  berorientasi  kepada pembekalan peserta didik agar cepatdalam merespon perubahan seta memahami kebutuhan masyarakat baik dari segi ekonomi maupun sosialnya. 9
Masuknya  nilai-nilai  entrepreneurship  terhadap  kurikulum  sekolah mengharuskan  guru  untuk  saling  berkaitan  antara  pelajaran  dan  materi  yang diajarkan baik dari segipembelajaran apapun yang diajarkan agar bisa berkaitan dengan  entrepreneurship.  Cara  seperti  ini  yang  menjadikan  peserta  didik  akan mendapatkan    pengetahuan  entrepreneurship.  Kegiatan  belajar  sekolah  yang berkaitan  dengan  entrepreneurship  sebagai  penyeimbang  untuk  peserta  didik untuk  mengimplementasikan  apa  yang  didapat  dari  materi  yang  disampaikan oleh  guru  tersebut.  Contoh  disaat  mata  pelajaran  matematika  guru  bisa menyampaikan  materi  uang  sehingga  peserta  didik  mengetahui  tentang  nilai uang  seperti  tentang  penggunaannya.  Dari  pelajaran  tadi  sekolah  membemtuk suatu kegiatan yang menjadikan anak-anakkreatif dalam mempraktikkan ide-ide polosnya. misalkan anak disuruh untuk menciptakan sesuatu kemudian disuruh menghitungnya  berapa  modal  yang  dibutuhkan.  Stelah  itu  anak  disuruh mempromosikan  hasil  karyanya.  Dipromosikan  kepada  siapapun,  entah  itu  ke teman-temannya,  gurunya,  wali  murid,  ataupun  masyarakat  umum.  Dari  maka
8 Rita Meiriyanti and Aprih Santoso, ‘Implementasi Kurikulum Berbasis Entrepreneurship Untuk  Mencetak  Generasi  Pengusaha  Dalam  Menghadapi  Bonus  Demografi  (Entrepreneurship Based  Curriculum  Implemantation  to  Create  Generation  of  Entrepreneurs  in  Dealing  Bonus Demography)’, Fokus Ekonomi , 12.2 (2017), 6.
9 tejo  Nurseto,  ‘Pendidikan  Berbasis  Entrepreneur’, Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia , VIII.2 (2010), 7.
dari  itu  anak  secara  tidak  langsung  telah  belajar  menjadi seorang entrepreneur. Dalam  proses  pembuatan  hingga  mempromosikan  dan  merasakan  banyak pengalaman.  Ini  yang  membuat  anak  banyak  pengalaman  dari  hal  tersebut. Mulai dari bagaimana ia mencari ide, melakukannya menjadi kenyataan setelah itu  cara  dia  menjualnya.  Dan  banyak  kemungkinan  hasilnya  mengalami keuntungan  dan  kerugian  dari  apa  yang  telah  ia  lakukan  tersebut.  Dan jika hal ini guru dan sekolah selalu memantau dan memberi support kegiatan - kegiatan atau  pola  pembelajaran yang  seperti  halnya  tadi  maka  sepuluh atau  dua  puluh tahun  yang  akan  menjadi  anak  yang  sukses.  Kegiatan  seperti  kata  pepatah ‛sambil  menyelam  minum  air‛,  disisi  lain  anak  belajar  menjadi  entrepreneur anak  juga  tetap  belajar  pelajaran  yang  telah  diajari  oleh  gurunya  di  sekolah. Misalnya ia  telah  memakai  pengetahuannya  akan  mengetahui nilai  uang  untuk pelajaran  matematika,  berani  berbicara  pada  saat  mempromosikan  barangnya untuk pelajaran bahasa Indonesia dan lain sebagainya. 10

## Pengembangan Kurikulum Berbasis Interpreneurship di Sekolah / Madrasah
Kewirausahaan  adalah  proses  terbentuknya  akan  sesuatu  yang  kreatif dalam  memahami  peluang  dan  menjadikan  gagasan  sebagai  nilai  ekonomis. Dalam  rangka  terlaksananya  nilai  ekonomis  tersebut,  dibutuhkan  kerja  keras. Kewirausahaan  tidak  langsung  terbentuk  tetapi  harus  melewati  fase-fase  yang panjang. Untuk terlaksananya proses maka seorang wirausahawan akan banyak waktu,  tenaga,  materi  yang  dituangkan  dalam  kehidupan  sosial.  Maka  mereka harus  mempunyai  sikap  pemberani  dalam  mengabil  risiko,  kreatifitas  dan  rasa bertanggung jawab.maka dari itu, kewirausahaan adalah hasil interaksi bersama antara kekuatan finansial dan sumberdaya manusia dalam penguasaan peluang. Kewirausahaansebagai  tolak  ukur  pertamadi  arus  globalisasi  lebih-lebih  untuk negara-negara  berkembang.  karena  kewirausahaan  adalah  faktor  yang  utama dalam  meningkatkan  kesejahteraan  dan  kemakmuran  masyarakat.  Untuk mengembangkan  kurikulum  harus  fokus  kepada  3  hal  utama  yaitu;  penetapan kompetensi  yang  akan  di  tempuh  agar  tercapai,  pengembangan  strategi  agar tercapainya  kompetensi  dan  evaluasi.  Pendidikan  kewirausahaan  adalah  mata kuliah  yg  berkaitan  dengan  kehidupan  terutama  yang  berkaitan  dengan masyarakat  baik  menjadi  konsumen,  karyawan  rekan  kerja  dalam  tercapainya tujuan  usahaataupun  sebagai  lingkungan  tempat  berkembangnya  suatu
usaha.dari  itu  pendidikan  kewirausahaan  harus  mempertimbangkan  kondisi sosial budaya di tempat berkembangnya usaha. 11
Dalam  sebuah  riset  disebutkan  program  entrepreneurship  atau  biasa disebut  pendidikan  ber-usaha  dibelahan  dunia  ini  dikarenakan  semakin tingginya  kesadaran  akan  butuhnya  suatu  karakter  kewirausahaan  kepada pemuda  (kreatif,  berinovasi,  berani  mengambil  resiko)  dan  sangat  urgennya martabat  seorang  entrepreneur  pada  suatu  motor  pergerakan  perekonomian suatu  negara.  David  McClelland  bahwa  salah  satu  syarat  suatu  negara  apabila ingin  mencapai  kemakmurannya  diperlukan  2%  dari  jumlah  masyarakatnya adalah  entrepreneur  (wirausaha).  Sementara  Menteri  Koperasi  dan  UKM  Anak Agung  Gede  Ngurah  Puspayoga  berkata  bahwa  populasi  pengusaha  di Indonesia Narada di sekitar 1,65 persen dari jumlah seluruh penduduknya saat ini. “Kita kalah jauh dibandingkan dengan Negara tetangga.Misalnya Singapura sebesar 7 persen, Malaysia 5 persen, dan Thailand 4 persen”. Berdasarkan pernyataan di atas, negara ini perlu mempertajam minat dan motivasi jiwa entrepreneur pada setiap warganya.  Jiwa  entrepreneurship  harus  ditanam  sejak  anak  masih  duduk dibangku  sekolah,  oleh  karenanya  paradigma  seorang  entrepreneur  perlu ditumbuhkembangkan  melalui  proses  pembelajaran  di  lembaga  sekolah  yang ada  di  Indonesia 12 .  Di  sinilah  tujuan  inti  kewirausahaan/  entrepreneurship dimasukkan  dalam  dunia  pendidikan.  Oleh  karena  itu  pengembangan kuruikulum  berbasis  interpreneurship  kemudian  menjadi  sebuah  tantangan dalam  menghadapi  krisis  ekonomi  sekaligus  menjadi  sebuah  peluang  dalam mencetak  generasi  muda  yang  tidak  hanya  siap  menjadi  tenaga  kerja  namun mampu membuka lapangan kerja. 13

## KESIMPULAN
Keterangan  di  atas  menunjukkan  bahwa  globalisasi  ekonomi  dan  krisis finansial  yang  melanda  seluruh  dunia  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi
11 Elly Astuti, ‘Kajian Pengembangan Kurikulum Pendidikan Kewirausahaan Di Perguruan Tinggi’,  in Prosiding  Semiar  Nasional  Pendidikan  Ekonomi  &  Bisnis  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta , 2015, p. 3.
12 Ahmad Fauzi and others, ‘E-Learning in Pesantren : Learning Transformation Based on the  Value  of  Pesantren’, Journal  of  Physics:  Conf.  Series  1114 ,  1114  (2018),  1–6 <https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012062>.
13 Muhammad  Dandi  Subianto  and  Karwanto,  ‘Manajemen  Kurikulum  Berbasis Entrepreneurship Di Sma Muhammadiyah 9 Surabaya’, Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan , 01.1 (1989), 57.
pendidikan.  Hal  tersebut  mengindikasikan  munculnya  perencanaan  kurikulum berbasis  entrepreneurship  dengan  keyakinan  bahwasanya  entrepreneurship mampu  meningkatkan  daya  kreativitas  dan kemandirian  peserta  didik yang kemudian  akan  mampu  menghadapi  era  globalisasi  dan  krisis  ekonomi. Kurikulum  menjadi  garda  utama  dalam  membangun  perekonomian  karena, kurikulum  adalah  indikator  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan  dan  menjadi acuan  dalam  penerapan  pengajaran  berbagai  macam  tingkatan  dalam pendidikan. 14 Setiap  pendidik  harus  mengetahui  perkembangan  kurikulum, karena  kurikulum  adalah  sebuah  formulasi  pedagogis  penting  dalam  konteks pendidikan,  didalam  kurikulum  akan  tergambar  bagaimana  usaha  yang  harus diterapkan  dalam  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensinya berupa fisik, pengetahuannya, emosionalnya, dan sosialnya keagamaan dan lain sebagainya. Tidak hanya menjadi tantangan pengembangan kurikulum berbasis interpreneurship  juga  menjadi  peluang  dalam  melahirkan  generasi  yang  tidak hanya siap menjadi tenaga kerja namun mampu membuka lapangan kerja.
14 Syafiqiyah  Adhimiy  Hasan  Baharun,  ‘Curriculum  Development  Throught  Creatibe Lesson Plan’, Cendikia , 16.1 (2018), 41–62.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  Elly,  ‘Kajian  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Kewirausahaan  Di Perguruan Tinggi’, in Prosiding Semiar Nasional Pendidikan Ekonomi & Bisnis Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Sebelas  Maret  Surakarta , 2015, p. 3
Baharun,  Hasan, Pengembangan  Kurikulum;  Teori  Dan  Praktik  (Konsep,  Prinsip, Pendekatan Dan  Langkah-Langkah  Pengembangan  Kurikulum  PAI (Yogyakarta: CV Cantrik Pustaka, 2017)
Fauzi, Ahmad, Hasan Baharun, Akmal Mundiri, and Musolli Manshur, Umar, ‘E- Learning  in  Pesantren :  Learning  Transformation  Based  on  the  Value  of Pesantren’, Journal  of  Physics:  Conf.  Series  1114 ,  1114  (2018),  1–6 <https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012062>
Hasan  Baharun,  Syafiqiyah  Adhimiy,  ‘Curriculum  Development  Throught Creatibe Lesson Plan’, Cendikia , 16 (2018), 41–62
Hidayah,  Nur,  ‘Menggagas  Pendidikan  Berwawasan  Kewirausahaan  Di Perguruan Tinggi Islam: Studi Kasus Fakultas Syari`Ah Dan Ekonomi Islam IAIN  ‚SMH‛  Banten  2014-2015’, Islamisconomic :  Jurnal  Ekonomi  Keuangan Dan Bisnis Islam , 7 (2016), 78
Maguni,  Wahyudin,  ‘Pengembangan  Kurikulum  Kewirausahaan  Pada  Program Studi  Ekonomi  Islam  Jurusan  Syari’ah  STAIN  Kendari’, Al-Izzah ,  9  (2014), 170
Meiriyanti,  Rita,  and  Aprih  Santoso,  ‘Implementasi  Kurikulum  Berbasis Entrepreneurship Untuk Mencetak Generasi Pengusaha Dalam Menghadapi Bonus  Demografi  (Entrepreneurship  Based  Curriculum  Implemantation  to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)’, Fokus Ekonomi , 12 (2017), 6
Nasirudin,  Hamam,  ‘Manajemen  Kurikulum  Bilingual  Class  System  (  BCS  )  Di Madrasah  Aliyah  Negeri  (  MAN  )  2  Kudus  (  Studi  Analisis  Manajemen Kurikulum )’, Jurnal Pendidikan Islam QUALITY , 3 (2015), 293–309
Nurseto,  Tejo,  ‘Pendidikan  Berbasis  Entrepreneur’, Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia , VIII (2010), 7
Setyaningsih,  Sri,  ‘Pengelolaan  Kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Pada Perguruan Tinggi’, Varia Pendidikan , 28 (2016), 197–212
Vol. 05  No. 1 Juni 2019
Subianto,  Muhammad  Dandi,  and  Karwanto,  ‘Manajemen  Kurikulum  Berbasis Entrepreneurship  Di  Sma  Muhammadiyah  9  Surabaya’, Jurnal  Dinamika Manajemen Pendidikan , 01 (1989), 57
Suprihatin,  ‘Pendekatan  Humanistik  Dalam  Pengembangan  Kurikulum Pendidikan Agama Islam’, POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam , 3 (2017), 83