## DAMPAK PROGRAM PELATIHAN KEWIRAUSAHAAN MANDIRI TERHADAP USAHA HOME INDUSTRY MAKANAN RINGAN DESA MARGALUYU KECAMATAN CIKONENG KABUPATEN CIAMIS
Lilis Karwati

## Universitas Siliwangi Tasikmalaya

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  masyarakat  yang  belum  memiliki pengetahuan  dan  ketrampilan  dalam  kegiatan  usaha,  permasalahan  masih rendahnya kemampuan manajemen kegiatan usaha home industri kurangmya upaya  untuk  membuka  usaha  secara  mandiri  dari  memproduksi  sampai pemasaran berdaya saing. Melalui Pelatihan diharapkan dapat meningkatkan hasil  usahanya.  Model  pemberdayaan  yang  efektif  untuk  meningkatkan keberdayaan  usaha  itu  ialah  fokus  pada  peningkatan  perilaku  kemandirian usaha  Home    Industri.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  diartikan  sebagai  penelitian  yang  tidak  mengadakan  perhitungan. Dalam  penelitian  ini  variabel  yang  diteliti  yaitu "Dampak  Program Pelatihan Kewirausahaan Mandiri terhadap Usaha Home Industri Makanan Ringan  di  Desa  Margaluyu  Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten  Ciamis". Adapun  teknik  penelitian  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah: Observasi, Wawancara, Studi Dokumentasi, Studi  Literatur.  Populasi dalam penelitian  ini  adalah  20  orang  responden  yang  meliputi  2  orang  Supervisor Program  pelatihan,  2  orang  penyelenggara  pelatihan  kewirausahaan,  16 orang  peserta  pelatihan.  Kesimpulan  hasil  penelitian  ini    :  1)  Masyarakat Usaha  home  industri  memperoleh  pengetahuan  dan  pemahaman  dalam berusaha.  2)  Dampak  Pelatihan  Kewirausahaan  Mandiri  dibuktikan  dengan meningkatnya  pendapatan  usaha  home  industri  karena  selain  adanya pemahaman  usaha  juga  dengan  adanya  pelatihan  dapat  membuka  peluang dalam  memasarkan  produknya  karena  antar  pengusaha  saling  memberikan informasi. Saran sebagai berikut ; 1) pemerintah daerah  terkait memberikan perhatian  kepada  kegiatan  usaha  home  industri  di  Desa  Margaluyu Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten  Ciamis.  2)  PKBM  memberikan perhatiannya  melalui  berbagai  programnya.  3)  Sebaiknya  pelaksanaan pelatihan  secara  rutin  4)ada  peneliti  lain  yang  melakukan  penelitian  lebih lanjut.  sehingga  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  dalam menyempurnakan hasil penelitian ini.
Kata Kunci : Dampak Program Pelatihan Kewirausahaan Mandiri terhadap Usaha Home Industri

## LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan  luar  sekolah  menurut  Peraturan  Pemerintah  No.73  tahun  1991 adalah  Pendidikan  yang  diselenggarakan  di  luar  sekolah  baik  yang  dikembangkan maupun yang tidak. Pendidikan luar sekolah bertujuan :
1)  melayani  warga  belajar  supaya  dapat  tumbuh  dan  berkembang  sedini mungkin dan sepanjang hayatmya guna meningkatkan martabat dan mutu kehidupannya.  2)  Membina  warga  belajar  agar  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  mental  yang  diperlukan  untuk  mengembangkan diri, bekerja mencari nafkah atau melanjutkan ke tingkat dan/atau jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 3) Memenuhi kebutuhan belajar masyarakat yang tidak dapat dipenuhi dalam jalur pendidikan sekolah.
Tujuan  dari  program  pendidikan  luar  sekolah  beroreintasi  kepada  waktu pendidikannya  yang  singkat,  isi  program  berpusat  kepada  lulusan  dan  kepentingan perorangan,  menekankan  kepada  pelatihan  dan  praktik,  persyaratan  masuk ditentukan oleh dan/atau bersama peserta didik, serta penyajiannya dilakukan dalam lingkungan  peserta  didik,  berpusat  pada  peserta  didik,  pengawasan  diatur  sendiri dan demokratis (Sudjana, 1993).
Dari  pengertian  di  atas  terkandung  pengertian  bahwa  proses  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  di  pendidikan  luar  sekolah  tercermin  adanya  suatu upaya  membimbing  individu,  kelompok  dan  masyarakat,  yang  kesemuanya  itu dilakukan  di  luar  sekolah  yang  bertujuan  melayani  manusia  yang  terlibat  di dalamnya  untuk mencapai tujuan, agar mereka dapat meningkatkan taraf  hidupnya melalui proses aktualisasi potensi yang dimiliki dirinya.
Sehubungan  dengan  itu,  penulis  telah  melihat  suatu  kondisi  keadaan  di Desa  Margaluyu  Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten  Ciamis  ,  yaitu  suatu  model Pembelajaran dalam upaya meningkatkan pengetahuan,  ketrampilan dan  sikap dari pengusaha  home  industri  kegiatan  pelatihan  kewirausahaan  mandiri  ini diharapkandampaknya agar para pengusaha kecil home industri bisa mandiri  dalam upaya  meningkatkan  kesejahteraan  hidupnya.Dalam  penyelenggaraan  Pendidikan Luar  Sekolah.  Tujuan dari program pelatihan kewirausahaan terhadap kemandirian berusaha  ini  tidak  lain  untuk  memenuhi  kebutuhan  warga  belajar,  sehingga  dasar terwujudnya  peningkatan  sumber  daya  manusia.  Keberhasilan  penyelenggaraan
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
program  pelatihan  kewirausahaan  ini  sangat  ditentukan  oleh  kesadaran  dari masyarakat/warga belajar yang memerlukan peningkatan kemampuan berusaha dan ketrampilan dirinya sebagai pengusaha dalam membuat dann memasarkan berbagai macam produk jenis makanan ringan.
Berdasarkan dengan peningkatan  sikap kemandirian berusaha   sendiri  juga keterampilan  dasar    yang  di  miliki    peserta,  maka  diperlukan  pelatihan  untuk meningkatkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  kemandirian,  sehingga diharapkan peserta mampu mengaplikasikan  hasil belajarnya  yang ditandai dengan adanya  perubahan  taraf  hidup  yang  mencakup  memperoleh  pekerjaan/menciptakan lapangan kerja atau berwirausaha, peningkatan pendapatan, kesehatan, percaya diri dan  mengikut  sertakan  orang  lain  dalam  pemanfaatan  hasil  belajarnya  serta berperan  serta  dalam  kegiatan  sosial  dan  berperan  serta  dalam  pembangunan masyarakat.
Pelatihan Kewirausahaan merupakan suatu langkah yang penting dan perlu dilakukan  dalam  rangka  membentuk/mencetak  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.  Tujuan  akhir  yang  ingin  dicapai  yaitu  bahwa  pelatihan  ini  akan berdampak dalam meningkatkan keterampilan  bidang usaha dan mempunyai sikap jiwa  kewirausahaan  dan  diharapkan  akan  mampu  menciptakan  kemandirian  baik dalam sikap maupun dalam berusaha.
Selain hal di atas dipertegas dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 bab II pasal 3  yaitu:  Tentang  sistem  Pendidikan  Nasional,  yang  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang maha  Esa,  beraklak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dampak  Program  pelatihan  kewirausahaan  mandiri  pada  masyarakat  Desa Margaluyu  Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten  Ciamis  yaitu  bertujuan  agar  peserta mempunyai peningkatan dalam hal pengetahuan,  keterampilan dan  sikap, sehingga didukung  dengan  adanya  masukan  lain  peserta  mampu  dan  dapat  mengaplikasikan
hasil  belajarnya  dalam  pengelolaan  usaha  yang  ditandai  dengan  melakukan wirausaha atau mempunyai kemandirian berusaha.
Dalam  Kegiatan  usaha  yang  dilakukan  di  rumah    warga  masyarakat  yang berbentuk  usaha  ekonomi  kecil  menengah  dalam  jenis  kegiatan  usaha  tata  boga berupa  aneka  macam  jenis  makanan  ringan  seperti  membuat  aneka kueh,bolu,borondong,wajit,makroni,kerupuk.kripik singkong,ubi.talas,kentang yang telah  dikemas  yang  nantinya  di  pasarkan  keberbagai  pasar  yang  ada  di  Indonesia masih  terdapat permasalahan-permasalahan sehingga tidak semua peserta pelatihan dapat  melakukan  kegiatan  usaha  dan  juga  peserta  yang  mengelola  usaha  masih ditemukan adanya usaha yang sedang berkembang dan kurang berkembang. Dengan permasalahan tersebut peneliti tertarik untuk mengkaji kasus tersebut di mana selain melihat  dampak  pelatihan  hasil  yang  dicapai  peserta  dari  hasil  program  pelatihan kewirausahaan  tata  bogaterhadap  kemandirian  berusaha,  juga  mengungkapkan perencanaan, dan pelaksanaan pelatihan dan pembinaan.
Karena  kesuksesan  atau  keefektifan  program  pelatihan  dari  langkah pertama sampai akhir sangat ditentukan oleh akurasi need assesmen sehingga dapat mempengaruhi  perencanaan  khususnya  dalam  penentuan  akan  mempengaruhi langkah  berikutnya  yaitu  perumusan  tujuan  pelatihan,  menyusun  desain  pelatihan, pelaksanaan dan evaluasi dan sebaliknya. Melalui program pelatihan kewirausahaan dalam peningkatan kemandirian berupaya agar masyarakat desa margaluyu sebagai pengusaha  home  industri    jenis  usaha  tata  boga  aneka  makanan  ringanakan membawa konsekwensi keharusan melakukan penguatan manajemen kewirausahaan  baik  menyangkut  kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian, penggerakan,  pelaksanaan  pembinaan,  evaluasi  dan  pengembangan  program.  Atau bila  beberapa  kegiatan  manajemen  di  atas  digabungkan,  menjadi  kegiatan perencanaan,  kegiatan  pelaksanaan,  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi.  Bila pelatihannya  dikelola  dengan  baik,  pelatihan  akan  berdampak  positif  bagi kemandirian  berusaha  warga  belajar  di  Desa  Margaluyu    Kecamatan  Cikoneng Kabupaten Ciamis.
Berdasarkan latar belakang permasalahan maka penulis dapat mengidentifikasikan  pokok  permasalahan  yang  akan  dipaparkan  dalam  penelitian
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
ini diantaranya; masih rendahnya kemampuan usaha home industri makanan ringan belum  ada  upaya  untuk  membuka  usaha  sendiri    secara  mandiri  yang  diharapkan dapat  meningkatkan  hasil  usahanya.  Kurangnya  perhatian  pemerintah  dalam mengembangkan  Kegiatan    usaha Home  Industry maupun  program  yang  secara nyata  dapat  meningkatkan  taraf  hidup  masyarakat.Kurangnya  program  pelatihan yang  diselenggarakan  oleh  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat  yang  menyebabkan terhambatnya upaya pemberdayaan masyarakat.
Pendidikan  luar sekolah diharapkan dapat dijadikan sebagai  wahana dalam memberdayakan  masyarakat  ynag  nantinya  membantu  masyarakat  lebih  berdaya. khususnya Pendampingan kegiatan usaha home industri mengingat salah satu tujuan dari pendidikan luar sekolah yaitu untuk memberdayakan masyarakat. Berdasarkan latar  belakang  seperti  telah  diuraikan  di  atas,  penelitian  ini  berupaya  mengkaji, "Dampak  Program  Pelatihan  Kewirausahaan  Mandiri  terhadap  Usaha Home Industry Makanan  Ringan  di  Desa  Margaluyu  Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten Ciamis".

## MASALAH PENELITIAN
Permasalahan penelitian ini adalah;
1) Bagaimana  Proses    pelatihan  kewirausahaan  mandiri  dalam  meningkatkan usaha home Industri makanan ringan di Desa Margaluyu Kecamatan Cikoneng Kabupaten Ciamis?
2) Bagaimana  Dampak  program  pelatihan  kewirausahaan  mandiri  dalam meningkatkan  usaha  home  Industri  makanan  ringan  di  Desa  Margaluyu Kecamatan Cikoneng  Kabupaten Ciamis?

## KAJIAN TEORITIS
1. Pelatihan Kewirausahaan sebagai Wujud Pendidikan Luar Sekolah
a. Pengertian Pelatihan
Pelatihan  sebenarnya  mengandung  arti  pendidikan  dan  latihan.  Pendidikan merupakan  suatu  proses,  teknik,  dan  metode  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan pengetahuan seseorang melalui upaya belajar-mengajar, sehingga diperoleh sesuatu
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
pengembangan  kemampuan  dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya. Latihan  merupakan  suatu  proses,  teknik,  dan  metode  yang  dialakukan  untuk memperbaiki  suatu  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang,  sehingga  mampu meningkatkan kemampuan dari yang sebelumnya.
Atmodiwirio  (2002:37)  mengemukakan  bahwa,  “Pelatihan  adalah  proses kegiatan  pembelajaran  antara  pengalaman  untuk  mengembangkan  pola  perilaku seseorang  dalam  bidang  pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap  untuk  mencapai standar yang diharapkan”.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut,  maka  dapat  dikemukakan  bahwa pelatihan adalah proses merekayasa perilaku pegawai sedemikian rupa dalam aspek pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  untuk  meningkatkan  kualitas  kerjanya  yang sudah  ada  secara  lebih  optimal  sebagai  akibat  tuntutan  profesi  dan  perkembangan lingkungan.

## b. Manfaat Pelatihan
Manfaat  yang  diperoleh  dari  adanya  suatu  pelatihan  yang  diadakan  oleh perusahaan seperti yang dinyatakan oleh Flippo dalam Eka (2010) berikut ini yaitu:
1) Program-program pengembangan yang direncanakan akan memberikan manfaat kepada  orang  berupa  peningkatan  produktifitas,  peningkatan  moral,
pengurangan biaya, dan stabilitas serta keluwesan (fleksibilitas).
2) Program-program  membantu memenuhi kebutuhan perorangan dalam mencari pekerjaan yang bermakna bagi karir seumur hidup.
c. Metode Pelatihan
1) Metode di luar pekerjaan ( off the job side )
Metoda ini terdiri dari 2 teknik, yaitu :
1)Teknis  presentasi  informasi,  yaitu  menyampaikan  informasi  yang  tujuannya mengintroduksikan pengetahuan, sikap dan keterampilan baru, permainan peran (role  playing),  dan  2)  teknik  dalam  keranjang  (in  basket),  yaitu  dengan  cara memberikan  bermacam-macam  masalah  dan  peserta  diminta  untuk memecahkan masalah tersebut sesuai  dengan teori dan pengalamannya.
2) Metode di dalam pekerjaan ( on the job side )
Pelatihan ini berbentuk penugasan pekerja baru, yang dibimbing oleh pegawai yang berpengalaman atau senior.

## d. Unsur-unsur Pelatihan
Unsur-unsur pelatihan terdiri atas:
1) Pelatihan mengandung tujuan yang ingin dicapai
2) Pelatihan dilaksanakan dengan cara disengaja, terprganisir, dan sistematis
3) Pelatihan berlangsung didalam masyarakat diluar sistem persekolahan
4) Pelatihn memberikan suatu pengetahuan dan keterampilan pekerjaan tertentu
5) Pelatihan diberikan kepada kelompok tenaga kerja tertentu
6) Pelatihan diselenggarakan dalam waktu relative singkat
7) Pelatihan menitik beratkan kepada praktek daripada teori

## e. Prinsip Pelatihan
Hamalik  (2005:31)  dalam  Skripsi  Nunny  (2005:40)  mengemukakan prinsip-prinsip pelatihan diantaranya:
1) Pelatihan  hanya  dilakukan  dengan  maksud  untuk  menguasai  bahan  pelajaran tertentu, melatih keterampilan dan penguasaan simbol-simbol rumus. Pelatihan tidak dilakukan terhadap pengertian/ pemahaman, sikap dan penghargaan.
2) Para peserta menyadari bahwa pelatihan itu bermakna bagi kehidupannya
3) Pelatihan  harus  dilakukan  terhadap  hal-hal  yang  telah  diperleh  peserta,
misalnya: fakta-fakta hafalan dan keterampilan yang baru dipelajari
4) Pelatihan  berfungsi  sebagai  diagnosis  melalui  reproduksi  usaha  membaca berkali-kali,  mengadakan  koreksi  atas  kesalahan-kesalahan  yang  timbul. Pelatihan  merupakan  self  ginance  dan  mengembangkan  pemahaman  dan control
5) Pelatihan dilakukan dengan tahapan sebagai berikut: mula-mula pelatihan untuk mendapat ketepatan, selanjutnya antara keduanya dicari keseimbangan
6) Pelatihan dibagi-bagi menjadi sejumlah kurun waktu yang singkat
7) Kegiatan pelatihan harus hidup, menarik dan menyenangkan
8) Pelatihan  jangan  dianggap  sebagai  upaya  sambilan  untuk  dilakukan  seenaknya secara incidental
9) Pelatihan  dapat  mencapai  kemajuan  berkat  ketentuan  dan  kedisiplinan  yang tinggi
10) Pelatihan  yang dilaksanakan lebih berhasil bila  unsure  emosi sedapat mungkin dikurangi.

## f. Tujuan Pelatihan
Menurut  Wahyudi  (1996)  mengemukakan  pula  bahwa  tujuan  pelatihan yaitu :
1) Meningkatkan produktivitas
2) Meningkatkan kualitas
3) Meningkatkan mutu perencanaan pegawai
4) Meningkatkan semangat pegawai
5) Sebagai balas jasa tidak langsung
6) Meningkatkan kesehatan dan keselamatan kerja
7) Mencegah kadaluarsa
8) Kesempatan pengembangan diri

## g. Manfaat Pelatihan
Robinson  dalam  Marzuki  (1992:28)  mengemukakan  manfaat  pelatihan sebagai berikut :
1) pelatihan  sebagai  alatuntuk  memperbaiki  penampilan/  kemampuan  individu atau kelompok dengan harapan memperbaiki performance organisasi
2) Keterampilan tertentu diajarkan agar karyawan dapat melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan standar yang diinginkan
3) pelatihan  juga  dapat  memperbaiki  sikap-sikap  terhadap  pekerjaan,  terhadap pimpinan  atau  karyawan  manfaat  lain  daripada  pelatihan  adalah  memperbaiki standar keselamatan.

## a. Fungsi Pelatihan
Keberhasilan  dalam  suatu  pelatihan  tidak  terlepas  dari  peran-peran  atau fungsi-fungsi  dalam  proses  pelatihan,  sebagaimana  menurut  Atmodiwirio(2002: 46-47), ada 6 peran penting dalam proses pelatihan, yaitu:
a) Manajer Pelatihan, dengan tugas-tugas sebagai berikut:
1) Mengelola  meliputi  merencanakan  staffing,  control,  mengembangkan operasional  dan  proyek,  serta  mengaitkan  pembelajaran  dan  pengembangan operasi dengan unit kerja lainnya.
2) Perencana  strategi  meliputi  kegiatan  mengembangkan  perencana  jangka panjang untuk struktur pelatihan dan pengembangan, organisasi, pengarahan/kepemimpinan.
3) Pemasaran,  meliputi  kegiatan  memasarkan  pandangan  mengenai  pelatihan  dan pengembangan,  paket  pembelajaran,  program-program  dan  jasa/pelayanan kepada  mereka  yang  menjadi  sasaran  pemasaran  pelatihan  di  luar  unit  kerja manajer pelatihan.
4) Konseling,  membantu  seorang  individu  menilai  kompetensi  pribadinya,  nilai- nilai  dan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  merencanakan  pengembangan  dan kegiatan karir dan profesinya.
5)  Pengembang/perancangan  kegiatan  pelatihan,  dengan  tugas-tugas  sebgai berikut:
 Penulis  bahan  pelajaran,  menyiapkan  pembelajaran  tertulis  dan  bahan- bahan pembelajaran.
 Rancangan  program,  menyiapkan  tujuan,  menentukan  isi,  menyeleksi metode dan media pengajaran, dan urutan kegiatan untuk program khusus.
 Analisis front-end , mengidentifikasi kompetensi biaya, kegiatan, tugas, sub tugas,  sumber  daya  manusia,  dan  dukungan  sarana  yang  dibutuhkan  untuk mencapai hasil yang spesifik dalam suatu pekerjaan atau organisasi.
 Teknologi pembelajaran, meliputi:
1) Evaluasi,  mengidentifikasI  dampak  yang  ada  dari  suatu  program, layanan dan produk.
2) Analisis  kebutuhan,  mendefinisikan  variasi  antara  gagasan  dan pelaksanaan yang nyata dan mengkhususkan sebab-sebab kemacamragaman.
3) Analisis  persyaratan  pelatihan,  mengidentifikasi  kompetensi,  kegiatan, tugas-tugas,  bagian  tugas,  sumber  daya  manusia  dan  dukungan persyaratan  yang  diperlukan  untuk  menyelsaikan  tugas-tugas  khusus dalam suatu pekerjaan atau organisasi.

## b. Instruktur Fasilitator
Pelatih  atau  instruktur  adalah  seseorang  atau  tim  yang  memberikan  latihan  atau pendidikan  kepada  peserta  pelatihan  (Suwanto,  1996:104).  Tugas-tugas  instruktur antara lain:
1) Mengajar,  menyajikan  informasi  dan  mengarahkan  belajar  terstruktur,  dengan demikian setiap orang dapat belajar.
2) Memfasilitasi,  mengelola  kelompok  diskusi  dan  proses  pengelompokan, sehingga individu belajar dan anggota kelompok merasakan bahwa pengalaman belajar adalah positif.
3) Menolong  peserta  pelatihan  mengaplikasikan  pembelajarannya  setelah pengalaman belajar dipenuhi.

## c. Kurikulum/materi pelatihan
Banyak  para  ahli  pendidikan  yang  mengemukakan  bahwa  pembelajaran merupakan implementasi  kurikulum, akan tetapi banyak juga yang mengemukakan bahwa  pembelajaran  itu  sendiri  merupakan  kurikulum  sebagai  kegiatan.  Kata kurikulum  berasal  dari  bahasa  latin  yang  berarti  jalur  pacu  dan  secara  tradisional kurikulum  disajikan  seperti  itu  (ibarat  jalan)  bagi  kebanyakan  orang.  Atmodiwirio (2002) mengemukakan berbagai pengertian kurikulum, yakni:
a. Kurikulum sebagai program pelajaran
b. Kurikulum sebagai isi pelajaran
c. Kurikulum sebagai pengalaman belajar yang direncanakan
d. Kurikulum sebagai pengalaman di bawah tanggungjawab sekolah
e. Kurikulum sebagai rencana tertulis untuk dilaksanakan.
2. Kewirausahaan  Mandiri
a. Pengertian Kewirausahaan Mandiri
Istilah  kewirausahaan  pada  dasarnya  merupakan  suatu  disiplin  ilmu  yang mempelajari  tentang  nilai,  kemampuan  dan  perilaku  seseorang  dalam  menghadapi tantangan  hidup  untuk  memperoleh  peluang  dengan  berbagairesiko  yang  mungkin dihadapinya. Kewirausahaan Mandiri  adalah  kemampuan  kreatif dan inovatif yang dijadikan dasar, kiat dan sumber daya untuk mencari peluang menuju sukses.
Selanjutnya menurut Kristanto (2009:2) berpendapat bahwa kewirausahaan dan  inovasi  merupakan  hal  sentral  dalam  proses  kreatif  perekonomian.  Inovasi adalah  fungsi  spesifik  dari  kewirausahaan,  sebagai  sebuah  cara  menciptakan sumberdaya baru yang mendayagunakan sumberdaya yang ada untuk menghasilkan kekayaan.

## b. Obyek Kewirausahaan
Obyek kewirausahaan yaitu menurut Kristanto (2009: 3-4) mengemukakan :
1) Kemampuan merumuskan tujuan hidup dan mengelola usaha
2) Kemampuan memotivasi diri .
3) Kemampuan berinisiatif
4) Kemampuan membentuk modal .
5) Kemampuan mengatur waktu
6) Kemampuan mental yang dilandasi agama
7) Kemampuan mengambil hikmah dari pengalaman

## 3. Sifat dan Ciri Wirausaha  Mandiri
Menurut  Suryana  (2003:15-16)  mengemukakan  cirri-ciri  kewirausahaan sebagai berikut:
a. Keinginan yang kuat untuk berdiri sendiri.
b. Kemampuan untuk mengambil resiko.
c. Memotivasi diri sendiri.
d. Semangat untuk bersaing
e. Orientasi pada kerja keras.
f. Percaya pada diri sendiri
g. Dorongan untuk berprestasi.
h. Tingkat energy yang tinggi
i. Tegas
j. Yakin pada kemampuan sendiri.
Steinhoff dan Burgess (1993:38) dalam Suryana (2003:16) mengemukakan beberapa  karakteristik  yang  diperlukan  untuk  menjadi  wirausaha  yang  berhasil, meliputi:
a. Memiliki visi dan tujuan uasaha yang jelas
b. Bersedia menanggung risiko waktu dan uang
c. Berencana, mengorganisir
d. Kerja keras sesuai dengan tingkat kepentingannya
e. Mengembangkan hubungan dengan pelanggan, pemasok, pekerja.
f. Bertanggung jawab terhadap keberhasilan dan kegagalan.

## 4. Manfaat dan Motivasi Kewirausahaan Mandiri
Keberhasilan wirausaha mandiridengan kerja keras, teliti dan dalam jangka panjang akan memiliki beberapa manfaat secara individu (mikro dan makro):
a. Memperoleh control atas kemampuan diri
b. Memanfaatkan potensi dan melakukan perubahan.
c. Memperoleh manfaat finansial tanpa batas
d. Berkontribusi kepada masyarakat setempat.
Selanjutnya  motivasi  kewirausahaan  merupakan  suatu  faktor  yang mendorong  seseorang  untuk  melakukan  suatu  perbuatan  atau  kegiatan  tertentu, sehingga motivasi dapat diartikan sebagai pendorong perilaku seseorang. berkaitan dengan kebutuhan dan tujuan.
Adanya  resiko  yang  cukup  besar,  banyaknya  waktu  dan  energy  yang dibutuhkan  tidak  menurunkan  semangat  munculnya  wirausaha-wirausaha  baru. Seorang  wirausaha  termotivasi  untuk  melakukan  kegiatan  usaha  dengan  alasan diataranya independensi, pengembangan diri, alternative unggul terhadap pekerjaan yang tidak memuaskan, penghasilan, dan keamanan.
Berbagai  macam  teori  motivasi  yang  mampu  menjelaskan  motivasi  orang
melakukan kegiatan usaha sebagai seorang wirausaha:
a. Motif berprestasi kewirausahaan (Kristanto, 2009:14)
b. Motif kebutuhan Maslow (Kristanto,2009:14) teori kebutuhan
1) Physiological Need
2) Security Need
3) Social Need
4) Esteem Need
5) Self Actualization Need

## 5. Fungsi Kewirausahaan  Mandiri
Kewirausahaan berhubungan usaha manusia meningkatkan nilai kehidupan, menciptakan  sesuatu  yang  baru,  berbeda  dan  peningkatan  kehidupan  masyarakat. Kewirausahaan  memiliki  arti  penting  bagi  individu  (mikro)  dan  kehidupan masyarakat.
Secara  mikro  fungsi  kewirausahaan  dapat  berfungsi  sebagai planner dan innovator . Planner atau perencanaan  yang baik  adalah  akumulasi dari pengalaman dan pendidikan wirausaha selama menjalankan kegiatan usaha yang selalu berubah.. Fungsi innovator atau keinovasian adalah kemampuan wirausaha untuk melakukan perubahan  terus  menurus  terhadap  aktivitas  bisnis  sesuai  kemajuan  dan perkembangan  jaman.  Sifat  inovasi  muncul  berdasrkan  pengalaman  selama beberapa  waktu  dari  kemampuan  wirausaha  melihat,  mendengar,  bertanya  dan melakukan perubahan kehidupan bisnis.
Fungsi  secara  mikro  berhubungan  dengan  peran  kewirausahaan  dalam meningkatkan  nilai  kehidupan  atau  kemakmuran  masyarakat,  penggerak, pengendali, dan pemakai perkembangan ekonomi suatu bangsa. Bahkan pemerintah melalui  peraturan,  kebijakan  berusaha  untuk  meningkatkan  kewirausahaan  untuk mempercepat  kemakmuran  bangsa.Program  pemberdayaan  kewirausahaan  telah dicanangkan  sejak  1995  melalui  Impres  No.  4  yang  pelaksanaannya  dilakukan bersama-sama dengan instansi terkait.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  sering dirtikan  sebagai  penelitian  yang  tidak  mengadakan  perhitungan.  Dalam  penelitian ini  variabel  yang  diteliti  yaitu, "Dampak  Program  Pelatihan  Kewirausahaan Mandiri  terhadap  Usaha  Home  Industri  Makanan  Ringan  di  Desa  Margaluyu Kecamatan Cikoneng  Kabupaten Ciamis."
Teknik  penelitian  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah: Observasi,  Wawancara,  Studi  Dokumentasi,  Studi  Literatur.  Populasi  dalam penelitian ini adalah 20 orang responden yang meliputi 2 orang Supervisor Program pelatihan,  2  orang  penyelenggara  pelatihan  kewirausahaan,  16  orang  peserta pelatihan
PEMBAHASAN
A. Pembahasan dan Temuan Hasil Penelitian
1. Proses  pelatihan  kewirausahaan  mandiri  dalam  meningkatkan  usaha  home Industri makanan ringan di Desa Margaluyu Kecamatan Cikoneng  Kabupaten Ciamis.
Pelaksanaan  pelatihan    merupakan  suatu  langkah  yang  sangat  penting dilakukan  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  dengan  melalui  Perencanaan  yang berorientasi pada perubahan dari keadaan masa sekarang pada suatu keadaaan yang diinginkan  di  masa  yang  akan  datang  sebagaimana  dirumuskan  dalam  tujuan  yang ingin  dicapai.  Perencanaan  adalah  proses  yang  sistematis  dalam  pengambilan keputusan  tentang  tindakan  yang  akan  dilkukan  pada  waktu  yang  akan  datang. Menurut  Waterson  (1965)  dalam  Sudjana  (2000)  mengatakan  bahwa  perencanaan adalah  usaha  sadar,  terorganisasi  dan  terus  menerus  dilakukan  untuk  memilih alternatif  yang  terbaik  dari  sejumlah  alternatif  tindakan  guna  mencapai  tujuan (sudjana,  2000:  61).  Oleh  sebab  itu  perencanaan  perlu  melibatkan  perkiraan- perkiraan  tentang  semua  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Perkiraan-perkiraan  itu meliputi kebutuhan, kemungkinan-kemungkinan keberhasilan, sumber-sumber yang digunakan,  faktor-faktor  pendukung  dan  penghambat,  serta  kemungkinan  resiko dari suatu tindakan yang akan dilaksanakan.
Dilihat  dari  prinsip-prinsip  perencanaan  program  Pendidikan  Luar  Sekolah (PLS) dalam Sudjana (2000), maka terdapat empat prinsip yang dapat dihubungkan dengan perencanaan dalam penyelenggraan Pelatihan kewirausahaan sebagai bagian dari penyelenggaraan satuan PLS, yaitu :
Pertama , perencanaan disusun berdasarkan kebijakan dan kebutuhan apa dan atau  siapa  yang  ingin  dipenuhi  telah  merencanakan  program  Pelatihan kewirausahaan  yang  dibuka  untuk  umum  khususnya  bagi  peserta  pelatihan  yang berminat  untuk  menjadi  wirausaha. Kedua ,  konsisten,  artinya  pelatihan kewirusahaan yang telah direncanakan tidak berlangsung begitu saja akan tetapi ada tindak  lanjut  setelah  mengikuti  pelatihan  kewirausahaan  ini. Ketiga ,  berdaya  guna dan  berhasil  guna,  ini  berarti  bahwa  program  Pelatihan  kewirausahaan  yang direncanakan  harus  berorientasi  pada  pemanfaatan  sumber  daya  yang  ada  secara cermat  dengan  hasil  yang  optimal. Keempat ,  menyeluruh,  intinya  bahawa  adalam perencanaan  program  Pelatihan  kewirausahaan  perlu  mempertimbangkan  faktor- faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pelaksanaan  program  seperti  masukan,  proses, keluaran, dan dampak program Pelatihan kewirausahaan itu sendiri.
Beberapa tahap perencaan yang dilakukan dalam  kegiatan, yaitu:

## a. Tahap Identifikasi Kebutuhan Pelatihan kewirausahaan
Pelatihan  adalah  proses  kegiatan  pembelajaran  antara  pengalaman  untuk mengembangkan pola perilaku seseorang dalam bidang pengetahuan, keterampilan, atau sikap untuk mencapai standar yang diharapkan (Robinson, dalam Atmodiwirio, 2002:37).  Oleh  sebab  itu  untuk  mencapai  suatu  standar  yang  diharapkan  oleh peserta  pelatihan,  maka  sebelum  kegiatan  dilaksanakan  perlu  dilakukan  tahap identifikasi  kebutuhan  pelatihan,  sumber  belajar  dan  kemungkinan  hambatan  yang akan  dihadapi,  baik  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  maupun  dalam mengembangkan hasil pelatihan yang diperoleh.
Identifikasi kebutuhan pelatihan merupakan hal yang sangat penting karena suatu  kegiatan  pelatihan  akan  sangat  bermanfaat  bagi  peserta  bila  yang  diikutinya itu  dapat  memenuhi  kebutuhan  yang  dirasakannya.  Setelah  mengetahui  kebutuhan belajar, maka selanjutnya adalah mengidentifikasi sumber belajar yang tepat sesuai dengan  kegiatan  pelatihan  yang  akan  dilaksanakan.  Sumber  belajar  yang
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
diidentifikasi tersebut dapat berupa manusia atau dapat pula berpa non manusia. Di samping  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  sumber  belajar  yang  mungkin  dapat dimanfaatkan, maka perlu diidentifikasi kemungkinan hambatan yang akan dihadapi atau  dijumpai  baik  dalam  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  maupun  dalam mengembangkan hasil pelatihan.

## b. Tujuan Pelatihan Kewirausahaan
Tujuan  merupakan  hasil  akhir  yang  dinginkan  dari  suatu  tindakan  yang telah  direncanakan.  Keberhasilan  mencapai  tujuan  program  pelatihan  yang  telah dirumuskan merupakan salah satu indikator terhadap keberhasilan penyelenggaraan suatu  pelatihan.  Sehingga  semakin  tinggi  pencapaian  tujuan  pelatihan,  maka semakin  besar  nilai  efektifitasnya.  Marzuki  (1992)  dalam  Dewi  Ratih  (2008) mengemukakan  beberapa  langkah  yang  harus  dilakukan  sebelum  pelatihan dilaksanakan yaitu, :
a. Langkah pertama : menetapkan tujuan perubahan yang diinginkan pada peserta pelatihan, membuat rincian perencanaan operasional dan pelaksanaan pelatihan tersebut.
b. Langkah  kedua  :  menetapkan  bagian  yang  dalam  hal  tersebut  training  akan berperan dalam mengadakan perubahan..
c. Langkah  ketiga  :  adalah  mempertimbangkan  masalah  kualitas  dan  kuantitas atau  level  daripada  personel  yang  akan  dilatih  dan  waktu  yang  tepat  untuk latihan.
Tujuan juga merupakan pedoman dan prosedur dalam upaya mencapai apa yang diharapkan dari program pelatihan yang akan dilaksanakan. Begitupun tujuan pelatihan  harus  mencapai  perubahan  pada  diri  peserta  pelatihan,  yaitu  kognitif, afektif dan psikomotorik.
Sehubungan  dengan  ini,  tujuan  utama  dari  pelatihan  ini  adalah  untuk mengupayakan  perubahan  taraf  hidup  masyarakat  khususnya  masyarakat  yang pengangguran serta untuk memberdayakan di bidang manajemen usahanya.
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738

## c. Materi Pelatihan Kewirausahaan
Kurikulum  merupakan  perencanaan  belajar  yang  akan  direncanakan. Menurut Hamalik untuk merancanag suatu kurikulum harus dimulai dari identifikasi tugas-tugas  yang  menjadi  tuntutan  suatu  pekerjaan  dari  peserta  pelatihan  ketika lulus  dari  pelatihan  yang  dilaluinya.  Tugas-tugas  yang  telah  dijabarkan  secara dimensional  dijabarkan  menjadi  seperangkat  tugas  yang  lebuh  rinci  (tugas-tugas yang  dikerjakan  oleh  lulusan  secara  rinci  setelah  kembali  ke  lapangan  atau profesinya).  Selanjutnya  ditetapkanlah  kemampuan  setiap  tugas  atau  profesi menuntut  kemampuan  tertentu.  Setiap  tugas  tersebut  hendakanya  didasarkan  pada kriteria kognitif, efektif dan performance, serta produktifitas dan exploritas, artinya tugas-tugas  tersebut  harus  relevan  dengan  tuntutan  profesi  sebagai  seorang wirausaha.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut  dapat  dirancang kurikulum pelatihan kewirausahaan yang terdiri dari 5 hari pertemuan yang terbagi dalam  dua  kegiatan  yaitu  kegiatan  indoor  dan  outdoor  dan  dilaksanakan  secara formal dan sesuai dengan  tujuan dari pelatihan kewirausahaan ini. Materi yang ada disusun  secara  berurutan  terdiri  dari  materi  dasar,  materi  pendukung,  praktek, aplikasi serta kegitan outdoor lainnya, materi tersebut diantaranya:
1) Pengembangan  Diri  (dalam  materi  ini  peserta  diajak  untuk  melalukan  proses pendobrakan diri mengenal fitrahnya masing-masing).
2) Membangun Mental Wirausaha (peserta diajak untuk merefleksikan perjalanan sejarah bangsa indonesia, sekaligus kelebihan dan kelemahan yang dimiliki oleh bangsa dan rakyatnya).
3) Pemasaran  dan  Teknik  Pemasaran  (peserta  diajak  untuk  memahami  tentang marketing).
4) Pemasaran  (peserta  ditugaskan  untuk  melakukan  praktek  teknik  pemasaran berupa  menjual  salah  satu  produk  air  mineral  kemasan  botol  dalam  jangka waktu tertentu dengan target dapat terus meningkatkan pendapatan).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  bahwa  langkah-langkah pengembangan  kurikulum  seperti  diatas  telah  dilakukan  pada  penyusunan kurikulum  pelatihan  kewirausahaan  ini  sehingga  menghasilkan  jenis  materi
pelatihan  yang  akan  diberikan  hanya  saja  materi  belum  disusun  dalam  bentuk GBPP,  Modul  yang  jelas,  hanya  berupa hand-out saja  atau  dalam  bentuk  jadwal saja.

## d. Kriteria Instruktur/ pelatih dalam Pelatihan Kewirausahaan
Dalam kriteria instruktur/fasilitator tidak ada pengkualifikasian khusus bagi fasilitator atau instruktur, namun dalam hal ini memilih instruktur yang sesuai atau berhubungan  erat  dengan  kompetensi  yang  diinginkan  untuk  mengajar  pada Pelatihan Kewirausahaan.
Berdasarkan  wawancara  dengan  peserta  Pelatihan,  bahwa:  Menurut  P1  : instruktur pada pelaksanaan pelatihan kewirausahaan ini bagus dalam penyampaian materinya, mereka kelihatan sangat menguasai materi sehingga mampu menanggapi permasalahan-permasalahan  yang  ditanyakan  oleh  peserta  dan  dapat  membentuk karakter manusia tangguh.
Dalam  hal  ini  sumber  belajar  perlu  dipilih  yang  kredibel  dan berpengalaman.  Sebaiknya  merupakan  perpaduan  dan  sinergi  antara  teoritis  dan praktik kewirausahaan secara proposional. Perancang kurikulum lembaga pelatihan perlu  selektif  dalam  memilih  narasumber,  tidak  saja  yang  profesional  namun  juga perlu mempertimbangkan komitmennya terhadap misi pendidikan dan pelatihan.  Untuk  itu  diharapakan  bahwa  para  instruktur  sebagai  salah  satu komponen pelaksana kurikulum memiliki beberapa kemampuan seperti :
1) Kemampuan meningkatkan kompetensi pribadi
2) Kompetensi  profesional  yang  menyangkut  kemampuan  mengatasi  landasan- landasan  pendidikan  dan  pelatihan,  kemampuan  menguasai  bahan  pengajaran, kemampuan  merencanakan  pengajaran,  kemampuan  melaksanakana  proses belajar menagajar, kemamapuan melaksanakan evaluasi dan
3) Kompetensi sosial.

## e. Penentuan Metode Pembelajaran
Metode  merupakan  cara  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi dengan  tujuan  yaitu  tercapainya  suatu  tujuan  pelatihan.  Dengan  menggunakan
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
metode yang sesuai dengan karakteristik materi yang disampaikan dan tujuan yang hendak dicapai diharapkan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dari  data  yang  diperoleh,  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam Pelatihan  kewirausahaan  adalah  dengan  menggabungkan  beberapa  metode  yaitu, ceramah, curah pendapat, tanya jawab, diskusi, penugasan dan pratek. Penggunaan metode pelatihan lebih dari satu yang direncanakan dalam pelatihan kewirausahaan ini,  memiliki  berbagai  keuntungan,  karena  kelemahan  dari  satu  metode  dapat diperbaiki dengan metode lain.
Menurut  Sudjana  (2000),  untuk  pembelajaran  yang  lebih  menekankan pada aspek afektif atau pembentukan sikap dapat dibentuk melalui 5 tahapan, yaitu :
1) Penerimaan  stimulus.  Kehadiran  stimulus  itu  disadari  oleh  peserta  didik  yang kemudian  timbul  keinginan  peserta  didik  untuk  menerimanya.  Selanjutnya peserta didik memusatkan perhatian pada stimulus tersebut.
2) Merespon  stimulus.  Respon  ini  dilakukan  setelah  peserta  memandang  perlu untuk  melakukan  respon.  Artinya  ia  berkeinginan  untuk  merespon  dan  dengan melakukan respon akan diperoleh kepuasan dan atau kesenangan.
3) Peserta didik memperoleh nilai (values) dari respon yang telah ia lakukan. Nilai diperoleh  setelah  peserta  pelatihan  memilih  nilai  dan  merasa  keterlibatan dirinya dalam nilai tersebut.
4) Mengorganisir  nilai  dalam  dirinya  setelah  terlebih  dahulu  peserta  didik memahami konsep nilai tersebut.
5) Penampilan  ciri  yang  tetap  pada  dirinya  setelah  peserta  didik  memiliki  konsep nilai  itu.  Peserta  didik  menggunakan  nilai  dalam  setiap  menghadapi  stimulus yang serupa dalam kehidupannya.
Dengan  demikian  Pelatihan  kewirausahaan  yang  dilaksanakan  bertujuan adalah  untuk  mengupayakan  perubahan  taraf  hidup  masyarakat  khususnya masyarakat  yang  pengangguran  serta  untuk  memberdayakan  para  pengusaha  kecil menengah di bidangpengelolaan anekamakanan ringan dalamkegiatan usahanya.
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738

## f. Fasilitas Pelatihan Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  observasi,  ditemukan  bahwa  sarana  dan  prasarana pelatihan  cukup  terpenuhi  namun  belum  sesempurna  yang  diinginkan.  Dari  hasil wawancara  dengan  P1  mengatakan  bahwa  “tempat  dan  lingkungan  belajar  sudah sangat kondusif”.
Tempat dan lingkungan belajar yang kondusif turut memberikan kontribusi dalam  membantu  proses  belajar  berlangsung.  Tempat  belajar  yang  dipilih  perlu mempertimbangkan segi-segi keamanan, kesehatan, kenyamana, dan fungsionalitas yang membantu menciptakan  suasana yang kondusif untuk belajar.  Tempat belajar yang  dipilih  perlu  didukung  sarana-sarana  yang  dibutuhkan.  Alat  dan  media  perlu disediakan secara memadai, Alat media itu juga harus diusahakan yang bersifat atau membawa peserta pada pengalaman belajar yang paling kongkrit.

## 2. Dampak program pelatihan kewirausahaan mandiri
Dampak  dari  Pelaksanaan  pelatihan  merupakan  proses  belajar  mengajar untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  pelatihan.  Oleh  karena  itu  pada  proses pelaksanaan  dibahas  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  proses  belajar mengajar,  diantaranya  tentang  teori  belajar  serta  metode-metode  yang  digunakan dalam proses belajar mengajar.
Konsep  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pelatihan  cenderung  pada pendekatan  pembelajaran  andragogi.  Untuk  mendukung  serta  kelancaran  pelatihan yang tepat, fasilitator yang menguasai materi dan metode pelatihan. Hasil observasi peneliti  dan  menurut  pendapat  peserta  pelatihan  bahwa  ruang  belajar  dalam pelaksanaan  pelatihan  sudah  memadai  untuk  digunakan  sebagai  tempat  pelatihan, karena hampir tidak terdengar suara atau kebisingan apapun dari luar.
Dari  hasil  wawancara  dengan  penyelenggara  bahwa  fasilitator  dalam pelatihan  kewirausahaaan  ini  merupakan  fasilitator  yang  mampu  menjelaskan  dan paham  mengenai  asapek-aspek  dalam  kewirausahaan  terutama  dalam  memotivasi semangat  peserta  dan  dalam  manajemen  usahanya,  namun  dalam  hal  ini  tidak semua fasilitator yang mampu atau profesional dalam hal ilmu kewirausahaan,
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
tetapi  dalam  penggunaan  metode  pembelajaran  fasilitator  sudah  tepat  dalam penggunaanya.metode  yang  digunakan  disesuaikan  dengan  materi  yang  diajarkan. Begitupun  dalam  hasil  evaluasi  sebagai  bahan  acuan  dalam  menilai  tigkat  dan dampak keberhasilan yang telah dicapai sebagai hasil daripelatihan.
Manfaat/  tujuan  evaluasi  pelatihan  yaitu  (1)  untuk  mengetahui  sampai sejauhmana  pelatihan  telah  mencapai  tujuannya  dan  (2)  untuk  memperoleh informasi  bagi  umpan  balik  penyempurnaan  program.  Sehubungan  dengan pelatihan,  evaluasi  program  pelatihan  adalah  kegiatan  mengumpulkan  data  tentang penyelenggraan pelatihan untuk diolah dan dianalisi guna dijadikan masukan dalam pengambilan  keputusan  untuk  pelaksanaan  kegiatan  di  masa  mendatang  (Djudju Sudjana, 2000).
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  penyelenggara  pelatihan  dan  pesera pelatihan  bahwa  pelatihan  kewirausahaan  ini  tidak  dapat  diukur  100% keberhasilannya  secara  statistik,  namun  keberhasilan  pelatihan  kewirausahaan  ini dapat  dikatakan  berhasil  apabila  tujuan  yang  telah  direncanakan  sesuai  dengan targetnya atau mencapai sasarannya serta dilihat dari keberhasilan peserta pelatihan setelah  mengikuti  pelatihan  kewirausahaan  baik  dalam  pengembangan  usahanya maupun dalam memenej usaha yang digarapnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  evaluasi  pelatihan  kewirausahaan bahwa  setiap  materi  yang  diajarkannya  pada  akhir  pembelajaran  selalu  dilakukan evaluasi  ulang  atas  materi-materi  yang  telah  diajarkan  guna  untuk  mengingat kembali ilmu-ilmu yang didapatnya.
Selain  evaluasi  terhadap  materi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  peserta pelatihan, dilakukan pula evaluasi terhadap kegiatan pelatihan kewirusahaannya, hal ini  untuk  membantu  penyelnggara  dalam  meninjau  kembali  kekurangan  maupun kelebihan  dari  pelatihan  kewirausahaan  ini  dan  untuk  dijadikan  sebagai  tolak  ukur dalam  pelatihan  kewirausahaan  selanjutnya..Juga  dilakukan  pelaporan  dan  tindak lanjut  Setelah  pelaksanaan  pelatihan  kewirausahaan  selesai,  pihak  penyelenggara pelatihan  tidak  lepas  begitu  saja,  kedua  pihak  tersebut  melakukan  survey  pada tempat peserta pelatihan tinggal dan melakukan penilaian atau pemantauan apakah peserta tersebut melaksanakan usahanya sesuai dengan ilmu yang di dapat dari hasil
Volume 3, Nomor 1 Februari 2015, ISSN No. 2252-4738
pelatihan kewirausahaan. Dari hasil wawancara dengan penyelenggara bahwa hanya sebagaian  kecil  saja  peserta  yang  mampu  membuka  usahanya  sendiri  dengan melakukan  pengelolaan  atau  manajemen  secara  individu  dengan  melibatkan  pihak terkait sebagai pembantu modal awalnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  empat  orang  peserta  pelatihan  (P1, P2,  P3,  P4,P5  dan  P6)  mengenai  tindak  lanjut  setelah  mengikuti  pelatihan kewirausahaan  didapat  bahwa  dari  empat  orang  peserta  yang  diwawancarai mengenai  pelatihan  ini  hanya  4  orang  yang  usahanya  berkembang  dan  berjalan dengan  baik,  sedangkan  dua  orang  lainnya  usaha  yang  dimilikinya  tidak  begitu berkembang hal ini menurut P2 dikarenakan ”ketidakmahiran saya sebagai pemilik usaha menghadapi persaingan dunia usaha yang semakin hari semakin ketat”.
Pelatihan  kewirausahaan  ini  tidak  dapat  diukur  100  %  secara  statistik, namun  untuk  membatu  mendapatkan  informasi  tentang  evaluasi  ini  dapat mengetahui  apakah  peserta  pelatihan  telah  menjadi  pengusaha.  Akan  tetapi  sangat disadari  bahwa  dalam  perkembangan  sekarang,  penilaian  seperti  itu  tidak  cukup, sebab seseorang menjadi pengusaha kemungkinan  karena ikut-ikutan. Hal ini yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  mengamati  keberanian  peserta  untuk  membuka usaha,  mau  dan  mampu  memulai  sesuatu,  mau  dan  berani  berhubungan  dengan orang  lain  secara  profesional,  dan  keberanian  mereka  berbicara  di  depan  publik. Mental-mental  inilah  yang  memberikan  indikasi  bahwa  pelatihan  yang  dilakukan dikategorikan berhasil,  namun  jika dilihat dari evaluasi produk dari hasil pelatihan kewirausahaan  ini  dapat  dikatakan    berhasil  hal  ini  dikarenakan  hanya  sebagian kecil  dari  peserta  pelatihan  yang  kurang  mengembangkan  usahanya  dengan melakukan manajemen atau pengelolaan yang baik pula.
Dengan demikian, tolak ukur Dampak   keberhasilan pelaksanaan pelatihan ini adalah jika terjadi perubahan paradigma berpikir dan bertindak ke arah karakter kewirausahaan  Mandiri  pada  diri  alumni  peserta  pelatihan    akan  lebih  produktif kreatif,    dan  inovatif  dalam  meningkatkan  kesehjahteraan  hidupnya  kearah  yang lebih maju perekonomian masyarakat dapat meningkat.

## KESIMPULAN
Adapun simpulan hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Program pelatihan yang diselenggarakan bagi Pelatihan Kewirausahaan Mandiri di  Desa  Margaluyu  Kecamatan  Cikoneng    Kabupaten  Ciamis . dapat meningkatkan usaha para pengusaha home industri  hal ini dikarenakan melalui pelatihan  tersebut  para  pengusaha  memperoleh  pengetahuan  dan  pemahaman dalam berusaha.
2. Dampak  Pelatihan  Kewirausahaan  Mandiri  terhadap  Usaha  Home  Industri Makanan Ringan di Desa Margaluyu Kecamatan Cikoneng  Kabupaten Ciamis hal ini dibuktikan dengan meningkatnya pendapatan usaha home industri karena selain adanya pemahaman usaha juga dengan adanya pelatihan dapat membuka peluang  dalam  memasarkan  produknya  karena  antar  pengusaha  saling memberikan informasi.dan bekerjasama saling menguntungkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, B. (2008). Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta.
Anjar.  2006 ,  Motivasi  Peserta  Dalam  Mengikuti  Pelatihan  Entrepreneurship.
Success  University  Di  Maddsa  Communication  Consultant  Bandung. Skripsi Jurusan PLS  UPI : Tidak diterbitkan.
Artasasmita , Roni , 1985, Pedoman  Merancang  Sistem  Kursus  dan  latihan .
Bandung: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah IKIP UPI Atmodiwirio, S. (2002). Manajemen Pelatihan . Jakarta: Ardadizya Jaya.
Kristanto,  R.  H.  (2009). Kewirausahaan  (Entrepreneurship)  Pendekatan Manajemen dan Praktik . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kamil,  M.  2009 .  Pendidikan  Nonformal:  Pengembangan  melalui  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM)  di  Indonesia  (Sebuah  Pembelajaran  dari Kominkan Jepang ). Bandung: Alfabeta.
Longenecker,    J.    Dkk.    (2001). Kewirausahaan    Manajemen    Usaha    Kecil Menengah . Jakarta: Salemba Empat.
Sudjana,    D.    (2000). Manajemen    Program   Pendidikan    untuk    Pendidikan    Luar
Sekolah . Bandung: Falah Production.
Sudjana,  Djudju.  (2004). Pendidikan  Nonformal  Wawasan  Sejarah  Perkembangan
Filsafat Teori Pendukung Asas . Bandung: Falah Production .
Sudjana, Djuju. (2006). Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah . Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Sudjana,  Djudju.  (2004). Manajemen  Program  Pendidikan  untuk  Pendidikan Nonformal  dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia .  Bandung:  Falah Production
Sudjana,  Djudju.  (2007). Sistem  dan  Management  Pelatihan  Teori  dan  Aplikasi .
Bandung: Falah Production
Sudjana,  Nana.  (1995). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Suryana. (2003). Kewirausahaan . Jakarta: Salemba Empat.