## VALIDITAS PREDIKTIF TES MASUK PADA STKIP MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

## Saikhoni
Bimbingan dan Konseling, STKIP Muhammadiyah Pringsewu email: Dyanrakhma@yahoo.co.id

## Abstract
The  Quality  of  higher  education  is  determined  by  the  quality  of  student  input.  The student of higher education as a raw input has a strategic value because of its position as the subject that developed in the educational process. To get the qualified student, it is needed a valid test instrument for the student and able to measure something that should  be  measured.  College  admission  test,  especially  in  STKIP Muhammadiyah  of Pringsewu Lampung is a test that is expected able to estimate or predict the success of student in university classes in the future.
Keywords : Validity, Test Score, Learning Achievement

## 1. PENDAHULUAN
Paradigma  pengelolaan  perguruan tinggi  yang  berkaitan  dengan  otonomi perguruan tinggi telah melahirkan perubahan    sistem manajemen    internal perguruan tinggi  yaitu perubahan  sistem desentralisasi perguruan tinggi khususnya bagi Perguruan Tinggi Negeri. Pengambilan berbagai kebijakan
pendidikan  tinggi  yang  relatif  terpusat pada  Direktorat  Jendral  Pendidikan Tinggi (DIRJEN DIKTI) secara bertahap diberikan  kepada  perguruan  tinggi  baik negeri  maupun  swasta.  Bagi  perguruan tinggi  yang  pengelolaannya  selama  ini telah  bersifat  otonomi,  maka  dengan adanya    paradigma  baru  ini  akan memberikan  keluasaan  bagi  perguruan
tinggi swasta untuk mengatur pemanfaatan  sumber  daya  yang  dimiliki sesuai  dengan  visi  dan  misi  perguruan tinggi yang bersangkutan.
Isu  aktual  dalam  pengembangan mutu  pendidikan  tinggi    di  awal  abad  21 adalah adanya relevansi academic atmosphere,  institusional  commitment, sustainability, dan efficiency (Depdiknas BAN PT, 2001). Selanjutnya dalam buku pedoman penyusunan portofolio institusi, Depdiknan  BAN  PT  2001  dijelaskan bahwa  akreditasi  tingkat  institusi  adalah evaluasi  terhadap  pemenuhan  standar minimal kriteria kelayakan yang meliputi lima  indikator  kinerja  kunci  antara  lain goevermance (penyelenggaraan), infrastruktur  ( physical  infrastructure ),
financial  ( financial ),  asset  sumber  daya ( human resource ), dan informasi ( information ).
Suatu  perguruan  tinggi  akan  dapat memenuhi kualitas sebagaimana diharapkan oleh pemerintah dan masyarakat  jika  memenuhi  aspek-aspek tersebut  di  atas seperti  relevansi,  suasana akademik, manajemen instituasi, keberlanjutan, efisiensi, penyelenggaraan, infrastruktur,  financial,  aset  sumberdaya, dan  informasi.  Sehubungan    dengan  hal tersebut, maka dalam kebijakan perencanaan  pengembagan  pendidikan tinggi  aspek-aspek  tersebut  di  atas merupakan  sesuatu  yang  harus    menjadi perhatian  utama.    Dalam  suatu  proses pendidikan    untuk  menghasilkan out come yang  berkualitas,  maka  komponen mahasiswa (termasuk dalam aspek keberlanjutan    dan  aset  sumber  daya) memiliki peranan yang sangat penting  di samping komponen lainnya seperti instrumental  input  dan  environmental input.  Dengan  kata  lain    bahwa  mutu pendidikan  tinggi  tidak  hanya  ditentukan oleh  instrumen  kurikulum  serta  proses pembelajaran  dan  lingkungan  akademik yang  kondusif,    tetapi  juga    sangat ditentukan  oleh  input  yang  berkualitas. Mahasiswa sebagai raw input pendidikan
tinggi    memiliki  nilai  yang  sangat strategis karena  posisinya sebagai sabjek yang  dikembangkan    dalam  proses pendidikan. Ini berarti bahwa mahasiswa  dalam  kualitasnya    seperti apapun    merupakan  subjek    utama  bagi proses pengembangan perguruan tinggi.
Selanjutnya  dalam  buku  I  Naskah Akademik  Akreditasi  Program  Studi Sarjana    BAN  PT,  2008  ditegaskan bahwa  program    studi  harus  mampu mengatur  diri  sendiri  dalam  upaya meningkatkan dan menjamin mutu secara keberlanjutan    baik  yang  berkenaan dengan masukan, proses, maupun keluaran.  Dalam  buku  II  Standar  dan Prosedur Akreditasi Program Studi Sarjana BAN PT 2008 ditegaskan bahwa program  studi  harus  berpartisipasi  secara aktif dalam sistem perekrutan dan  seleksi calon mahasiswa agar mampu menghasilkan    input  mahasiswa  dan lulusan  yang  bermutu.  Oleh  karena  itu, untuk  mendapatkan    calon  mahasiswa yang  bermutu  diperlukan  alat  ukur  yang biasa disebut dengan tes masuk mahasiswa,  agar  tes  tersebut  dapat menjalankan fungsinya, maka tes tersebut harus  memenuhi  syarat-syarat  tes  yang baik.  Salah  satu  syarat  tes  yang  baik adalah  tes  tersebut  harus  valid,  tes  harus
tepat  mengukur  sesuatu  yang  harus diukur.
Suharsimi  Arikunto  (2002:  198) menyatakan,  "Tes  adalah  alat  yang digunakan  untuk  mengukur  ada  atau tidaknya  serta  besernya  kemampuan objek  yang  diteliti".  Ahli  lain,  Burhan Nurgiantoro  (2001:  56)  mengemukakan, "Tes  adalah  suatu  bentuk  pemberian tugas  atau  pertanyaan  yang  harus dikerjakan  oleh  siswa  ( testee ,  tercoba) yang sedang dites". Lebih lanjut, Sumadi Suryabrata  (1993:  20}  memberikan rumusan pengertian tes sebagai pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab  atau  perintah-perintah  yang harus  dijalankan,  yang  berdasar  atas bagaimana testee menjawab  pertanyaan- pertanyaan  atau  melakukan  perintah- perintah itu, penyelidik mengambil kesimpulan dengan cara
membandingkannya  dengan standard atau test ee yang lain.
Tes psikologis sebagai alat pembanding  atau  pengukur  supaya  dapat menjalankan fungsinya secara baik haruslah memenuhi syarat-syarat tertentu. Menurut  Sumadi  Suryabrata  (1993:23), syarat-syarat  tes  yang  baik  itu  adalah sebagai berikut:
a. Tes harus valid
Dapat  dikatakan  bahwa  validitas suatu  tes  adalah  taraf  sejauhmana  tes  itu mengukur apa yang seharusnya diukurnya.  Jadi  makin  tinggi  validitas sesuatu  tes  maka  tes  itu  semakin mengenai sasarannya, dan makin menunjukkan apa yang seharusnya ditunjukkan.
b. Tes harus reliabel
Reliabilitas  sesuatu  tes  adalah  taraf sejauhmana  tes  itu  sama  dengan  dirinya sendiri;  atau  kalau  dikatakan  secara populer  reliabilitas  sesuatu  tes  adalah keajegan suatu tes.
c. Tes harus distandardisasikan
Standardisasi  suatu  tes  bertujuan supaya  setiap  tes-tes  yang  di  tes  dengan tes  tersebut  mendapat  perlakuan  yang benar-benar sama.
d. Tes harus objektif
Objektivitas  suatu  tes  ditinjau  dari segi apakah tester (baik test administrator maupun test  interpreter )  mempunyai pengaruh terhadap penilaian hasil testing. Jadi yang objektif itu adalah penilaiannya.  Tes  yang  objektif  akan memberikan  hasil  yang  sama  kalau dinilai oleh tester yang berlainan.
e. Tes harus diskriminatif
Dengan  tes  dimaksud  untuk  dapat mengungkap gejala tertentu dan
menunjukkan perbedaan-perbedaan (diskriminasi) gejala tersebut pada individu  yang  satu  dan  individu  yang lain.  Jadi  tes  yang  diskriminatif  akan mampu menunjukkan perbedaan- perbedaan  yang  kecil  mengenai  sifat (faktor) tertentu pada individu.
f. Tes harus comprehensive
Tes yang comprehensive dapat sekaligus mengungkap (menyelidiki banyak hal). Tes yang cukup comprehensive akan mampu mengungkap pengetahuan tester mengenai  segala  hal yang  harus  dipelajari,  jadi  hal  ini  juga mencegah dorongan untuk berspekulasi.
g. Tes harus mudah digunakan
Tes  adalah  suatu  alat  yang  nilainya sangat  tergantung  kepada  kegunaannya. Kalau  menggunakannya  sukar,  maka  tes tersebut  rendah  nilainya.  Makin  tinggi taraf syarat-syarat tersebut pada suatu test maka makin baiklah tes tersebut.
Ngalim Purwanto (2001: 178)
menjelaskan  bahwa  untuk  mengukur kesesuaian,  efisiensi,  dan  kematapan ( consistency )  suatu  alat  penilaian/tes harus  validitas,  reliabilitas,  objektivitas dan kepraktisan ( practicibility ).
Sebuah  alat  tes  yang  baik  harus memenuhi  beberapa  kriteria  tertentu antara  lain  alat  test  haruslah  tidak  terlalu mudah  atau  terlalu  sulit.  Alat  tes  yang baik  harus  dapat  dipertanggungjawabkan dari  segi  kelayakan  ( appropriateness ), kesahihan ( validity ), keterpercayaan ( reliability ), ketertafsiran ( interpretability ), dan kebergunaan ( usability )"  (Tuckman  dalam  Burhan Nurgiantoro, 2002: 92).
Sementara itu "Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur" (Sugiyono, 2008: 172). Menurut Suharsimi Arikunto (2002: 144)
menyatakan  bahwa,  "Validitas  adalah suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat- tingkat  kevalidan  atau  kesahihan  sesuatu instrumen".  Dikemukakan  pula  oleh  ahli lain,  bahwa  "Validitas  tes  adalah  alat sejauhmana  tes  itu  mengukur  apa  yang seharusnya diukurnya". (Sumadi Suryabrata, 1993: 24).
Menurut  Sugiyono  (2008:  174) validitas  instrumen  terdiri  dari  dua  yaitu validitas  internal  dan  validitas  eksternal. Validitas  internal  atau  rasional  adalah jika  kriteria  yang  ada  dalam  instrumen secara rasional (teoritis) telah mencerminkan apa yang diukur.
Sedangkan validitas eksternal adalah bila hasil  penelitian  dapat  diterapkan  pada sampel yang lain, atau hasil penelitian itu dapat digeneralisasikan.
Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang dikemukakan  Suharsimi  Arikunto  (2002: 145)  bahwa  validitas  instrumen  terdiri dari dua macam, yaitu: ”Validitas internal dan validitas eksternal". Validitas internal adalah  apabila  data  yang  dihasilkan  dari instrumen  tersebut  sesuai  dengan  data atau  informasi  lain  yang  mengenai variabel penelitian yang dimaksud.
Sementara  itu  validitas  eksternal  dapat dicapai  jika  terdapat  kesesuaian  antara bagian-bagian instrumen dengan instrumen secara keseluruhan.
validitas  adalah  taraf  sejauh  mana sesuatu tes mengukur apa yang seharusnya  diukur,  namun  hal  yang dipandang  dapat  menunjukkan  taraf tersebut tidaklah selalu salah. Inilah yang biasa disebut bermacam-macam validitas. Adapun macam-macam validitas menurut Sumadi  Suryabrata, 1993:34) adalah:
a. Validitas Tampang/Lahir ( Face
Validity )
Istilah  validitas  tampang/lahir  ( face
validity ) mempunyai banyak arti. Menurut  pengertian  ini  sesuatu test dipandang valid kalau nampaknya
memang  telah  mengukur  apa  yang seharusnya diukur. Inilah arti yang paling umum.
b.  Validitas Isi ( Content Validity )
Prosedur validitas yang
mementingkan  validitas  isi  ( content Validity ) biasanya dilakukan orang dalam test prestasi.  Disini  validitas  diartikan seberapa jauh tes mengungkap pengetahuan testee mengenai  suatu  mata pelajaran  tertentu.  Tes  prestasi  ini  tidak menanyakan apa yang seharusnya diketahui, melainkan apa yang sebenarnya telah diketahui. c.  Validitas Konstruksi ( Contruct Validity )
Validitas ini bergantung pada definisi yang lahir dari konstruksi teoritis yang telah dipandang logis bahwa sesuatu test memang  telah  mengukur  apa  yang seharusnya diukur.
d.  Validitas Prediktif ( Predictive Validity )
Prediktif adalah memperkirakan atau meramal  mengenai  hal  yang  akan  terjadi pada  masa  yang  akan  datang,  yang sekarang  belum  terjadi.  Sebuah  alat  ukur atau  tes  dikatakan  memiliki  validitas prediktif ( predictive validity ) atau validitas  ramalan  apabila  mempunyai kemampuan untuk  meramalkan apa  yang
akan terjadi pada masa yang akan datang. Validitas  prediksi  menunjukkan  kepada hubungan  antara  tes,  skor,  dengan keadaan  di  waktu  yang  akan  datang. Ketepatan  prediksi  itu  dinyatakan  dalam bentuk korelasi antara skor tes yang akan dicari  validitasnya  dengan  skor  tes pembanding ( criterium external ).
e.  Validitas Faktor (Factorial Validity)
Masalah  valid  tidaknya  sesuatu  tes diuji  dari faktor-faktor  yang ingin  diukur dengan  tes  ini.  Jadi  suatu  tes  dikatakan valid kalau tes tersebut mengukur faktor- faktor yang seharusnya diukur.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif. Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel yaitu  (1)  variabel  prediktor  (nilai  tes masuk mahasiswa baru STKIPM
Pringsewu  Tahun  Akademi  2013-2014), dan  (2)  variabel  kriterium  (Prestasi belajar  yang  berupa  nilai  rata  rata mahasiswa semester 1 STKIPM
Pringsewu  Lampung  Tahun  Akademi 2013/2014).
Adapun  instrumen  yang  digunakan untuk mengukur variabel prediktor adalah  Tes  penerimaan  mahasiswa  baru yang  telah  disusun  oleh  tim  khusus
melalui  SK  Ketua  STKIPM  Pringsewu yang  dipergunakan  sebagai  alat  seleksi penerimaan  mahasiswa  baru  sejak  tahun 2009.  Tes  penerimaan  mahasiswa  baru tersebut  terdiri  dari  lima  bagian  yaitu logika  umum,  padanan  kata,  padanan hubungan  kata,  bahasa  Inggris,  dan matematika  dasar.  Dalam  penelitian  ini, nilai  tes  penerimaan  mahasiswa  baru diambil  dengan  menggunakan  metode dokumentasi,  yaitu    dari  data  nilai  tes penerimaan  mahasiswa  baru  tahun  2013- 2014  yang  didokumentasikan  di  BAAK STKIPM Pringsewu Lampung.
Sementara  itu  untuk  mengukur variabel  kriterium  menggunakan  juga metode  dokumentasi  dengan  mengambil nilai  prestasi  belajar  mahasiswa  tahun masuk  2013-2014  semester  1  yang dinyatakan  dengan  Indek  Prestasi  (IP) mahasiswa yang sudah didokumentasikan. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa STKIP Muhammadiyah Pringsewu  angkatan  tahun  2013/2014 yang  berjumlah  358  orang.  Sampel ditetapkan  sebesar  35%,  yaitu  35/100  x 358  =  125.    Sampel  penelitian  ini berjumlah 125 mahasiswa. Teknik Sampling yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teknik proporsional
random  sampling yaitu  pengambilan sampel  secara  random  dari  masing- masing  kelas  diambil  sesuai  proporsinya tanpa terkecuali.
Untuk analisis data penelitian digunakan  formula  statistik Product
Moment sederhana.  Analisis  data  ini digunakan    karena    penelitian  in bertujuan  untuk  mencari  hubungan  antar variabel dimana variabel prediktor berbentuk  data  interval,  dan  variabel kriterium juga berbentuk data interval.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  pada  sampel 125 orang mahasiswa pada prodi
Bimbingan Konseling, Pendidikan Matematika,  Pendidikan  Bahasa  Sastra Indonesia,  dan  prodi  Pendidikan  Bahasa Sastra  Inggris  diperoleh  data  nilai  tes masuk mahasiswa pada STKIP
Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung Tahun  Akademi  2013-2014  yang  secara rinci disajikan pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Gambaran Nilai Tes Masuk Mahasiswa STKIPM Pringsewu Lampung Tahun Akademi 2013/2014
No  Interval Nilai Huruf Mutu  Juml. Mahasiswa Persentase
1 2 3 4 5 76  - 100 66  - 75 55  - 65 50  - 54 0  -  49 Jumlah A B C D E 0 4 29 18 74 125 0,00 3,20 23,20 14,40 59,20
100,00
Data nilai rata-rata mahasiswa semester  1  pada  pada  sampel  125  orang mahasiswa STKIP Muhammadiyah
Pringsewu  Lampung    Tahun  Akademi 2013-2014 sebagai berikut:

## Tabel 2. Gambaran Nilai Rata rata Mahasiswa
Semester 1 STKIPM Pringsewu Lampung Tahun Akademi 2013/2014
No  Interval Nilai  Huruf Mutu  Juml. Mahasiswa Persentase
1
2 3 4 5 76  - 100
66  - 75 55  - 65
50  - 54 0  -  49 Jumlah A B C D E 0 101 24
0 0 125 0,00
80,80 19,20
00,00 00,00 100,00
Dari hasil analisis data yang dilakukan  diketahui  bahwa    ada  korelasi yang  tidak  signifikan  antara  nilai  tes masuk  pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu dengan prestasi belajar
mahasiswa semester satu Tahun Akademi 2013-2014    yang  ditunjukkan  rxy  hit  = 0,015 > rxy tab. 0,176.  Dengan demikian
tidak  ada  kesejajaran/  kesesuaian  antara nilai  tes  masuk  dengan  prestasi  belajar mahasiswa  semester  1  Tahun  Akademi 2013-2014.
Adanya korelasi yang tidak
signifikan  antara  nilai  tes  masuk  pada
STKIP Muhammadiyah Pringsewu dengan prestasi belajar mahasiswa semester  satu  Tahun  Akademi  2013- 2014,  maka  tes  seleksi  masuk  pada STKIP  Muhammadiyah  Lampung  tidak valid, dengan kata lain validitas prediktif tes  masuk    pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu Lampung sangat rendah.
Hal  ini  berbeda  dengan  apa  yang  di sampaikan  oleh  Eko  Putro  Widoyoko (2012)  yang  menegaskan  bahwa  tes masuk perguruan tinggi adalah sebuah tes yang  diperkirakan  mampu  meramalkan keberhasilan peserta tes dalam mengikuti kuliah  di  masa  mendatang.  Calon  yang tersaring berdasarkan hasil tes diharapkan mencerminkan tinggi rendahnya kemampuan  mengikuti  kuliah.  Jika  nilai tesnya tinggi tentu menjamin keberhasilnya  kelak,  sebaliknya  seorang calon  dikatakan  tidak  lulus  tes  karena memiliki nilai tes yang rendah,
diperkirakan akan tidak mampu mengikuti perkuliahan dengan baik.
Tes  seleksi  masuk  perguruan  tinggi khususnya  pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu  Lampung,  adalah  sebuah  tes yang  diharapkan  mampu  memperkirakan atau meramalkan keberhasilan mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan  di  masa yang  akan  datang.  Mahasiswa  yang diterima berdasarkan hasil tes diharapkan mencerminkan tinggi rendahnya kemampuan  mengikuti  perkuliahan.  Jika nilai  tes  masuk  yang  diperolehnya  tinggi maka kelak akan berhasil perkuliahan dan prestasi  belajarnya  cenderung  tinggi, sebaliknya  seseorang  mahasiswa  yang nalai tes masuknya rendah akan cenderung  mengalami  hambatan  dalam perkuliahan  dan  prestasi  belajarnya cenderung rendah.
Nilai tes masuk pada STKIP Muhammadiyah  Pringsewu  tidak  dapat dijadikan  dasar    untuk  memperkirakan atau meramal apa  yang akan terjadi pada masa  akan  datang  setelah  mahasiswa mengikuti  perkuliahan  pada  semester  1 (satu) Tahun Akademi 2013-2014.  Hasil penelitian membuktikan bahwa tes masuk pada  STKIP  Muhammadiyah  Pringsewu Lampung  tidak  mampu  memperkirakan/ meramalkan keberhasilan mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan  khususnya pada  semester  1  Tahun  Akademi  2013-
2014. Demikian juga nilai tes masuk pada STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung  tidak  dapat  mencerminkan tinggi  rendahnya  kemampuan  mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan  khususnya dalam capaian prestasi belajar.
Perolehan  nilai  tes  seleksi  masuk mahasiswa  pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu  Lampung  sebagian  besar dalam  kategori  rendah,  tetapi  setelah mengikuti perkuliahan selama satu semester  yang  diakhiri  dengan  Ujian Akhir  Semester  (UAS),  sebagian  besar mahasiswa  justru  mendapat  prestasi belajar  tinggi.  Kondisi  ini  dibuktikan dengan  adanya  korelasi  yang  sangat rendah  dan  tidak  signifikan  antara  nilai tes  masuk  dengan  prestasi  belajar mahasiswa  semester  1  Tahun  Akademi 2013-2014.  Dengan  perkataan  lain  tes seleksi masuk pada STKIP
Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung tidak memiliki validitas prediktif. Ada  beberapa  kemungkinan  yang
menyebabkan  tes  seleksi  masuk  pada
STKIP Muhammadiyah Pringsewu
Lampung  tidak  valid  di  antaranya. Pertama,  Tes  masuk  pada  STKIP Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung terlalu  sulit.  Tes  tersebut  kemungkinan menyajikan    pertanyaan-pertanyaan  yang
belum diketahui dan atau belum dipelajari  oleh  para  calon  mahasiswa, sehingga para calon  mahasiswa kesulitan dalam  menjawab  soal  dalam  tes  masuk tersebut.  Dugaan  ini  perlu  dibuktikan lebih lanjut melalui penelitian berikutnya dengan  meneliti  tingkat  kesukaran  tes masuk  pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu  Lampung  tersebut.  Tes  yang baik  adalah  tes  yang  menyajikan  soal- soal  yang  tidak  terlalu  mudah  atau  tidak terlalu  sukar.  Soal  yang  terlalu  mudah, tidak merangsang seseorang untuk berusaha  menyelesaikanya,  sebaliknya soal yang terlalu sulit akan menyebabkan test e  menjadi  putus  asa,  tidak  semangat untuk  mencoba  lagi  karena  di  luar jangkauan pengetahuanya.
Kedua,  Tes    atau  instrumen  yang dijadikan  standar/  kriteria/  pembanding belum  terstandar.  Sebuah  tes  dikatakan memiliki  validitas  prediktif  jika  hasilnya sesuai  dengan  kriteria/  pembanding tertentu,  dalam  arti  memiliki  kesejajaran antara  hasil  tes  yang  akan  dicari validitasnya  dengan  kriteria  tersebut. Cara  yang  digunakan  untuk  mengetahui kesejajaran adalah dengan mengkorelasikan hasil tes dengan kriteria,  kriteria  yang  digunakan  sebagai patokan  untuk  menilai  validitas  sebuah
tes  dapat  berupa  hasil  tes  yang  sudah terstandar.
Dalam menentukan validitas prediktif tes masuk pada STKIP
Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung menggunakan kriteria/pembanding berupa  hasil  tes  atau  Ujian  Akhir Semester  (UAS)  pada  semester  1  yang dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  atau  rata- rata prestasi belajar.  Soal tes Ujian Akhir Semester (UAS) yang disusun oleh dosen yang digunakan sebagai kriteria/ pembanding  belum  terstandar,  belum memenuhi  syarat-syarat  tes  yang  baik sehingga  tidak  dapat  atau  belum  layak dijadikan  kriteria/  pembanding  untuk menentukan  validitas  prediktif  sebuah instrumen atau alat ukur.
Ketiga,  Nilai  mahasiswa  semester  1
Tahun Akademi 2013-2014 yang dijadikan kriteria atau pembanding dalam menentukan validitas  prediktif tes masuk pada  STKIP  Muhammadiyah  Pringsewu Lampung  merupakan  penilaian  yang mengacu kepada  Penilaian Acuan Norma (PAN)  yang  terlalu  murah,  Para  dosen cenderung  memberikan  penilaian  murah atau  obral  nilai  terhadap  mahasiswa. Kondisi tersebut dapat dilihat dari ketidak sejajaran/ tidak kesesuaian antara nilai tes masuk  dengan  nilai/  prestasi  mahasiswa
semester  1,  nilai  tes  masuk  sebagian besar  cenderung  rendah,  sementara  nilai mahasiswa  pada  semester  1  Tahun Akademi  2013-2014  cenderung  tinggi. Sebagian  besar  mahasiswa  yang  dalam tes  masuk  mendapat  nilai  rendah,  tetapi dalam  ujian  semester  1  justru  mendapat nilai  tinggi.  Hal  tersebut  merupakan dugaan yang paling kuat yang menyebabkan  tes  masuk  pada  STKIP Muhammadiyah tidak valid, tidak memiliki  validitas  prediktif.  Bukan  tes masuk  pada  STKIP  Muhammadiyah Pringsewu  Lampung  yang  tidak  valid, tetapi  nilai    atau  prestasi  belajar mahasiswa  pada  semester  1 yang dijadikan  kreteria  atau  pembanding  yang tidak  baik.  Tes  masuk  pada  STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung ada kemungkinan  memiliki  validitas  jika dianalisis  dengan menggunakan validitas lain,  selain  validitas  prediktif  seperti validitas    isi,  dan  validitas  konstruk. Dugaan  ini  juga  perlu  dibuktikan kebenaranya melalui penelitian berikutnya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang tidak  signifikan  antara  nilai  tes  masuk
pada  STKIP  Muhammadiyah  Pringsewu dengan prestasi belajar mahasiswa semester  1  Tahun  Akademi  2013-2014
STKIP Muhammadiyah Pringsewu
Lampung  tidak  valid.  Dengan  perkataan
lain  validitas  prediktif  tes  masuk  pada STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung  sangat  rendah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Eko  Putro  Widoyoko.  (2012).  Teknik Penyusunan  Instrumen  Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
BAN  PT.  (2008).  Buku  I  Naskah Akademik  Akreditasi  Prgram  Studi Sarjana. Jakarta.
BAN  PT.  (2008).  Buku  II  Standar  dan
Prosedur  Akreditasi  Program  Studi
Sarjana. Jakarta.
Burhan  Nurgiantoro.  (2001).  Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Dinas Pendidikan. (2004). UU RI Nomor: 20  Tahun  2005.      Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Depdiknas  BAN  PT.  (2001).  Pedoman
Penyusunan Portofolio
Institusi.
Jakarta.
Ngalim  Purwanto.  (2001).  Psikologi
Pendidikan. Bandung: Remaja Karya
Panduan  Akademik.  (2014).  Sekolah
Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Pringsewu Lampung.
Sugiyono.  (2008).  Metodologi  Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  (2010).  Prosedur Penelitian    Suatu    Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Sumadi  Suryabrata.  (1993).  Pembimbing Psikodiagnostik, Edisi II. Yogyakarta: Fakultas Psikologi
UGM.