## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha
Volume 9, Nomor 3, Tahun 2021, pp. 349-354 P-ISSN: 2613-9669 E-ISSN: 2613-9650 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/index

## Manfaat Permainan Tradisional Engklek dalam Aspek Motorik Kasar Anak
Dini Indriyani 1* , Heri Yusuf Muslihin 2 , Sima Mulyadi 3
1,2 Prodi Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Tasikmalaya, Indonesia

## A B S T R A K
Anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  koordinasi  antara gerakan visual (pandangan mata) dan motorik (gerakan tangan, gerakan jari  tangan  atau  kaki)  secara  serempak  pada  tujuan.  Hal  tersebut disebabkan karena lemahnya kordinasi gerak visual motoric. Permainan tradisional engklek untuk anak adalah permainan yang menyenangkan. Permainan engklek biasanya dimainkan oleh 4 sampai 6 orang. Melalui permainan  ini  anak  dapat  belajar  disiplin,  tanggung  jawab  dan bekerjasama. Banyak sebagian orang  yang tidak mengetahui manfaat permainan tradisional engklek bagi aspek motorik kasar anak  padahal manfaat  permainan  tradisional  engklek  itu  tidak  hanya  bagi  kesehatan saja  tetapi  salah  satunya  motorik  kasarnya  juga  ada.  Tujuan  dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  lebih  dalam  manfaat  permainan tradisional engklek dalam aspek motorik kasar pada anak. Desain dalam penelitian merupakan desain penelitian kualitatif dengan menggunakan metode  Deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  ini  menggunakan wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  observasi  hanya mengamati  dan  melihat  anak  yang  sedang  melakukan  permainan engklek, wawancara yaitu mewawancarai anak yang sedang melakukan permainan  atau  mewawancarai  anak  tentang  permainan  engklek sedangkan dokumentasi merupakan peneliti mendokumentasikan anak- anak  yang  sedang  bermain  permainan  engklek  dengan  menggunakan instrumen  ceklis.  Teknis  analisis  data  penelitian  ini  dengan menggunakan tiga kegiatan  yaitu dengan reduksi, triangulasi data dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini  merupakan  untuk mengetahui manfaat yang terdapat pada permainan tradisional engklek dalam aspek perkembangan motorik kasar pada anak.

## A B S T R A C T
Children who have difficulty coordinating visual (eye sight) and motor (hand movements, finger or toe movements) simultaneously on purpose. This is due to poor coordination of visual motor movements. The traditional engklek game for children is a fun game. The engklek game is usually played by 4 to 6 people. Through this game children can learn discipline, responsibility and cooperation. Many people don't know the benefits of traditional crank games for children's gross motor aspects, even though the benefits of traditional crank games are not only for health, but one of them is gross motor skills. The purpose of this study was to find out more about the benefits of the traditional engklek game in terms of gross motor skills in children. The design in this study is a qualitative research design using descriptive methods.  This  data  collection  technique  uses  interviews,  observation  and  documentation.  The observation technique is only to observe and see children who are playing crank games, interviews are interviewing  children  who  are  playing  games  or  interviewing  children  about  crank  games,  while documentation  is  a  researcher  documenting  children  playing  crank  games  using  the  checklist instrument.  Technical  analysis  of  this  research  data  using  three  activities,  namely  the  reduction, triangulation of data and drawing conclusions. The results of this study are to determine the benefits contained in the traditional engklek game in the aspect of gross motor development in children.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang menitik beratkan pada pertumbuhan dan perkembangan  baik  koordinasi  motorik,  kecerdasan  emosi,  kecerdasan  jamak  ( multiple  intelligences ) maupun kecerdasan spiritual cerdasan (Agustin, 2020; Efendi, 2019; Nurdin & Anhusadar, 2020) . Aktifitas

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received April 29, 2021 Revised May 05, 2021 Accepted August 11, 2021 Available online December 25, 2021

## Kata Kunci:
Permainan Tradisional Engklek, Motorik Kasar
Keywords: Traditional Crank Games, Gross Motor Skills
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
fisik yang baik dapat memberikan pengaruh terhadap keterampilan motorik dan perkembangan kognitif pada  anak (Aye  et  al.,  2017;  Baan  et  al.,  2020;  Humaedi  et  al.,  2021;  S.  et  al.,  2020;  Zeng  et  al.,  2017 ). Keterampilan motorik dasar merupakan pola gerak yang menjadi  dasar untuk menguasai gerakan yang lebih kompleks yang digunakan atau dimanfaatkan anak guna meningkatkan kualitas hidupnya (Gunawan, 2016; Widarto et al., 2021) . Seringkali motorik dibedakan antara motorik halus dan motorik kasar. Motorik halus adalah gerakan yang melibatkan sedikit otot dan memerlukan ketelitian, sedangkan motorik kasar adalah  gerakan  yang  melibatkan  banyak  otot  pada  seluruh  tubuh  dan  bagian-bagian  tubuh  yang  besar seperti  dalam  kegiatan  berpindah  tempat (Lisa  et  al.,  2020;  Murwani,  2021) .  Anak  yang  memiliki kemampuan motorik kasar yang baik, anak tersebut akan memiliki perkembangan mental yang baik pula (Baan  et  al.,  2020;  Wang,  2009;  Westendorp  et  al.,  2011) .  Hal  ini  disebabkan  karena  anak  mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya sehingga meningkatkan rasa percaya dirinya yang akan berpengaruh positif pada kemampuan motorik kognitifnya (Adpriyadi, 2017; Lestari & Puspitasari, 2021; Tanto & Sufyana, 2020). Kemampuan motori harus dipelajari, jika tidak akan berkembang dengan baik. Oleh karena  itu,  pendidik  memerlukan  sikap  yang  baik  pada  tingkatan  anak  dengan  membiarkan  anak mengetahui sesuatu dan mencoba berbagai aktivitas motorik kasar dan halus yang sesuai dengan tingkatan usianya.
Namun kenyataannya kurangnya rangsangan yang membuat gerakan anak kurang terkoordinasi dengan baik. Selain itu, terdapat permasalahan mengenai perkembangan motorik kasar pada anak usia dini (Sopiyati,  2021) .  Anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  koordinasi  antara  gerakan  visual (pandangan  mata)  dan  motorik  (gerakan  tangan,  gerakan  jari  tangan  atau  kaki)  secara  serempak  pada tujuan. Hal tersebut disebabkan karena lemahnya kordinasi gerak visual motorik (Wandi & Mayar, 2019; Widarto et al., 2021 ). Kesulitan tersebut akan mengganggu proses belajar menulis, membaca dan belajar lainnya.  Hal  ini,  dikarenakan  kegiatan  belajar  atau  kegiatan  lainnya  membutuhkan  kemampuan  dalam mengkoordinasikan gerakan visual motoric (Desvarosa, 2016) . Salah satu usaha yang bisa dilakukan guru untuk mengatasi masalah motorik kasar ini adalah dengan mengajak anak untuk  melakukan permainan tradisional.  Berdasarkan  hasil  observasi  di  salah  satu  sekolah  kebanyakan  guru  yang  masih  belum mengetahui manfaat dari permainan tradisional engklek dalam motorik kasar anak. Selain itu, anak belum mengenal  dan  menggunakan  permainan  tradisional  untuk  membantu  mengembangkan  perkembangan motorik kasar anak didiknya dan guru sering menggunakan cara mengembangkam perkembangan anak didik bersifat monoton (Adpriyadi, 2017; Safitri et al., 2018).
Permainan tradisional yaitu permainan rakyat dahulu  sering dilakukan oleh anak zaman dahulu dan  biasanya  permainan  tradisional  ini  memiliki  ciri  serta  cara  pelaksanaan  permainannya  masih sederhana (Kholida  et  al.,  2020;  Rohmah,  2016) .  Dalam  permainan  tradisional  juga  ada  beberapa  cara melakukan  permainannya  ada  yang  berkelompok  dan  individu.  Permainan  tradisional  dapat  melatih kemampuan anak membaca gerak tubuh, menggerakkan tubuh, melatih ketangkasan dan kelincahan anak dalam permainan, meningkatkan kemampuan komunikasi dan kemampuan menyusun strategi yang baik, melepaskan  emosi  anak  dan  melatih  anak  belajar  berkelompok (Amania  et  al.,  2021;  Putri  et  al.,  2021; Ramadhani & Fauziah, 2020) . Selain itu anak akan terlihat aktif dalam pembelajaran pengembangan fisik motorik  dan  mempunyai  minat  dan  motivasi  untuk  melakukan  permainan  tersebut  dengan  hati  yang menyenangkan (Aye et al., 2017; Sopiyati, 2021; Tanto & Sufyana, 2020) . Permainan tradisional engklek merupakan  bagian  dari  permainan  tradisional  yang  untuk  perkembangan  motorik  kasa  padar  anak. Permainan  ini  masih  sering  dilakukan  di  daerah  pedesaan  karena  permainan  tersebut  sangat  mudah dilakukan,  akan  tetapi  permainan  ini  pada  zaman  sekarang  sangat  sudah  jarang  dilakukan  di  daerah perkotaan.  Cara  bermainnya  sederhana,  sebelum  melakukan  permainannya  terlebih  dahulu  membuat gambar di tanah setelah membuat petak-petak  anak harus memiliki gacuk / keweng yang dapat berupa bagian kecil genting atau  keramik lantai. Dalam permainan  ini genting atau  keramik dapat dilempar ke dalam  kotak  yang  tersedia.  Dalam  petak  yang    ada  keramik/gentingnya  harus  dilompati  dan  tidak  bisa ditempati pada setiap pemain jadi pemain harus meloncat kepetak selanjutnya untuk mengelilingi kotak berikutnya dengan menggunakan satu kaki. Pada saat anak melempar  genting tidak untuk melebihi batas kotak yang disediakan jika melebihi maka dinyatakan gugur dan diganti dengan pemain selanjutnya.
Beberapa  temuan  sebelumnya  permainan  tradisional  engklek  terhadap  perkembangan  kognitif anak usia 5-6 tahun (Adpriyadi, 2017; Desvarosa, 2016 ). Permainan tradisional engklek terdapat beberapa manfaat  pada  permainan  tradisional  engklek  untuk  motorik  kasar  anak (Apriani,  2013 ).  Urgensi  dari penelitian ini merupakan permainan tradisional engklek memiliki banyak manfaat dalam aspek motorik kasar anak. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis manfaat permainan tradisional engklek dalam aspek  motorik  kasar  yang  dimana  ketika  guru  mengetahui  jauh  lebih  dalam  tentang  manfaatnya kemungkinan besar guru akan selalu mengadakan kegiatan permainan tardisional di sekolah bisa dengan seminggu sekali karena  permainan tradisional memiliki banyak manfaat bagi anak terutama permainan
tradisional engklek dalam aspek motorik kasar anak dan juga dengan dilakukannya permainan tradisional juga dapat menjaga atau melestarikan budaya indonesia.

## 2. METODE
Jenis  atau  desain  yang  digunakan  peneliti  yaitu  desain  penelitian  kualititatif.  Dalam  penelitian kualititatif  kategori  atau  deskripsi  yang  dikembangkan  atas  daar  kejadian  secara  nyata  atau  kegiatan dilapangan secara langsung (Rijali, 2019). Dalam penelitian kualitatif ini merupakan penelitian yang tidak terdapat angka- angka statistik didalamnya (Subandi, 2011). Metode deskriptif juga hanya satu masalah atau  fenomena  dalam  praktiknya  dan  dapat  berupa  suasana,  lingkungan,  organisasi,  kultur  dan  waktu (Suardi, 2017). Subjek yang terlibat yaitu anak berjumlah 4 orang anak yang dipilih secara random. Anak- anak  tersebut  melakukan  permainan  engklek  sehingga  peneliti  dapat  mendeskripsikan  indikator  yang terlihat dalam perkembangan motorik kasar anak melalui permainan engklek. Dalam Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam teknik observasi peneliti  hanya  melihat  dan  mengamati  permainan  yang  sedang  dilakukan  oleh  anak,  teknik  wawancara yaitu peneliti mewawancarai guru tentang permainan engklek yang sedang dilakukan oleh anak sedangkan teknik  dokumentasi  yaitu  peneliti  mendokumentasikan  anak-anak  yang  sedang  melakukan  permainan engklek.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  ceklis  yang  dimana  guru  hanya menceklis bagian mana saja yang terdapat pada permainan engklek tersebut dan kisi-kisi instrumen yang bersumber dari sujiono pada tahun 2009 yang dimana terdapat beberapa kisi kisi instrumen yang masuk pada penelitian ini.Teknik analisis data yang digunakan yaitu terdapat  tiga  komponen yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Berdasarkan hasil penelitian, manfaat yang diperoleh dari permainan engklek dalam motorik kasar anak adalah pertama, Kemampuan fisik anak menjadi kuat karena permainan engklek ini anak diharuskan untuk melompat-lompat. Kedua, melatih keseimbangan dalam permainan engklek ini anak dapat meloncat dengan menggunakan satu kaki dari kotak satu ke kotak lainnya. Ketiga, agar dapat melatih keterampilan pada  motorik  halus  yaitu  pada  motorik  tangan  anak  karena  anak  harus  melempar  keramik/  genting. Keempat, dapat meningkatkan masa otot anak agar otot anak menjadi lebih kuat dan tidak kaku. Dalam melakukan bermain dan permainan anak menunjukkan pada  kegiatan bergerak dan menyenangkan yang terogranisinir dapat melalui sistem, mekanisme dan tujuan tertentu yang akan dilakukan oleh anak setelah itu untuk mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembagan anak dan bermain juga dapat menjadi bahan belajar anak dapat mendapatkan berbagai hal dilingkungan bermainnya. Jadi dalam permainan tradisional engklek  ini  dapat  mengeksplorasi  secara  langsung  baik  secara  individu  atau  kelompok.  Dengan  begitu permainan  ini  dapat  menjadi  permainan  yang  inovatif,  kreatif,  menyenangkan  dan  dapat  memberikan pengalaman secara nyata. Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa permainan tradisional engklek memiliki manfaat aspek motorik kasar untuk anak usia dini dan menjadikan anak lebih aktif, disiplin dan bertanggung jawab serta memahami konsep kerjasama dalam sebuah permainan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  permainan  tradisional  engklek  memiliki  manfaat  aspek  motorik kasar  untuk  anak  usia  dini  dan  menjadikan  anak  lebih  aktif,  disiplin  dan  bertanggung  jawab  serta memahami  konsep  kerjasama  dalam  sebuah  permainan.  Permainan  tradisional  memiliki  kekayaan tersendiri  dibandingkan  permainan  modern  yang  sekarang  sedang  marak-maraknya.  Permainan tradisional  tetap  dipilih  di  beberapa  kalangan  masyarakat  khususnya  anakanak  yang  membutuhkan permainan yang dapat mengeksplor kebutuhan mereka. Permainan tradisional dikenal mempunyai banyak manfaat  yang  hingga  saat  ini  masih  tetap  dilestarikan  keberadaanya.  Bermain  merupakan  kebutuhan, kenikmatan  dan  kepuasan  bagi  anak  yang  dilakukan  anak  secara  gembira  dan  tidak  merasa  terbebani. Permainan yang dilakukukan dengan gembira dan menyenangkan sehingga anak merasa relaks dan ceria. Dalam aspek motorik kegiatan yang dilakukan dengan gerak baik itu gerak motorik kasar atau motorik halus.  Dengan  melakukan  bermain  anak  dapat  menggerakkanseluruh  anggota  tubuhnya.  Ketika  anak mempunyai kesempatan untuk bermain atau bergerak maka akan melatih otot anak menjadi kuat dan bugar (Rohmah, 2016) .
Perkembangan fisik motorik merupakan sangat penting dalam perkembangan. Perkembangan fisik motorik harus di stimulasi sejak usia dini yang dimana sangat berkaitan dengan keterampilan gerak yang akan menjadikan otot anak lebih kuat (Khaironi, 2018) . Motorik kasar merupakan bahasa gerak tubuh anak
dengan menggunakan kemampuan dalam menggunakan otot  besar ataupun seluruh anggota tubuh anak (Fitriani & Adawiyah, 2018) . Dalam gerakan motorik kasar  anak memiliki kemampuan yaitu gerakan yang memerlukan sebagian besar koodinasi pada anggota tubuh anak diungkapkan oleh (Nasirun & Syam, 2016) . Yang dimana kemampuan gerak motorik kasar dapat menentukan perkembangan pada anak sehingga akan mendapatkan hasil yang optimal. Motorik kasar yaitu suatu gerakan yang selalu melibatkan otot besar dan saraf  dalam  motorik  kasar  memerlukan  latihan  dalam  pengembangannya,  kematangan  seseorang diperlukan untuk mengotimalkan (khadijah & nurul, 2020) . Dalam permainan engklek memiliki beberapa manfaat bagi anggota tubuh yaitu ketangkasan, kelincahan,kecepatan,keseimbangan dan kekuatan (Baan et al., 2020) . Temuan ini diperkuat dengan temuan sebelumnya yang menyatakan  terjadi peningkatan rata-rata skor kemampuan motorik kasar pada anak kelompok B setelah diterapkan permainan tradisional engklek (Adpriyadi, 2017 ). Permainan tradisional dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa (Nissa et al., 2019). Temuan  lain  menyatakan  permainan  tradisional  engklek  dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif (Desvarosa, 2016) . Melalui permainan tradisional juga dapat membentuk karakter anak usia dini (Srikandi et  al.,  2020). Model  pembelajaran  dengan  permainan  tradisional  engklek  menjadi  sarana  stimulasi perkembangan  anak  usia  dini (Munawaroh,  2018). Permainan  tradisional  dikenal  memiliki  beberapa keunggulan dibanding permainan modern pada masa kini. Permainan tradisional dapat memperkenalkan, melestarikan,  sekaligus  meningkatkan  kecintaan  terhadap  warisan  budaya  bangsa  dan  nilai-nilai  luhur yang  terkandung  di  dalamnya (Amania  et  al.,  2021;  Hanief  &  Sugito,  2015) .  Pada  era  globalisasi  kini beberapa  pakar  pendidikan  Indonesia  berusaha  untuk  menghidupkan  dan  melestarikan  permainan tradisional  di tengah  gencarnya  pengaruh budaya  dan  teknologi modern.  pengembangan motorik kasar juga memerlukan koordinasi kelompok otot-otot tertentu yang dapat membuat mereka dapat meloncat, memanjat,  berlari,  manaiki  sepeda  roda  tiga,  serta  berdiri  dengan  satu  kaki.  Gerakan  motorik  kasar melibatkan  aktivitas  otot  tangan,  kaki,  dan  seluruh  tubuh  anak.  Oleh  karena  itu,  permainan  tradisional engklek dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar (keseimbangan tubuh).

## 4. SIMPULAN
Permainan  tradisional  engklek  ternyata  memiliki  banya  manfaat  salah  satunya  manfaat  pada motorik kasar anak dan dapat menumbuhkan dan mengembangkan pada aspek perkembangan yaitu pada aspek motorik kasar anak yang dimana motorik kasar anak ini sangat berpengaruh pada perkembangan anak  dengan  cara  melalui  permainan  tradisional  engklek  dan  juga  permainan  tradisional  engklek  ini memiliki manfaat terutama pada motorik kasar anak yang akan menjadikan motorik kasar anak menjadi lebih  berkembang  sesuai  dengan  perkembangannya  melalui  permainan  engklek  ini  anak  dapat mengembangkan dan merangsang motorik kasar anak.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Adpriyadi. (2017). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar melalui Permainan Tradisional Engklek pada Anak  Kelompok  B. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengembangan  Masyarakat , 4 (2),  187 – 198. https://doi.org/10.21831/jppm.v4i2.10016.
Agustin,  M.  (2020).  Tipikal  Kendala  Guru  PAUD  dalam  Mengajar  pada  Masa  Pandemi  Covid  19  dan Implikasinya. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  334 – 345. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.598.
Amania, M., Nugrahanta, G. A., & Irine Kurniastuti. (2021). Pengembangan Modul Permainan Tradisional sebagai Upaya Mengembangkan Karakter Adil pada Anak Usia 9-12 Tahun. Elementary School , 8 (2), 237 – 251. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1230.
Apriani, D. (2013). Penerapan Permainan Tradisional Engklek Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok B Ra Al Hidayah 2 Tarik SidoarjoNo Title. PAUD Teratai , 2 (1), 1 – 13. Aye, T., Oo, K. S., Khin, M. T., Kuramoto-Ahuja, T., & Maruyama, H. (2017). Gross motor skill development of 5-year-old Kindergarten children in Myanmar. Journal of Physical Therapy Science , 29 (10), 1772 – 1778. https://doi.org/10.1589/jpts.29.1772. Baan,  A.  B.,  Rejeki,  H.  S.,  &  Nurhayati.  (2020).  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini. Jurnal Bungamputi , 6 (0), 14 – 21.
Desvarosa,  E.  (2016).  Penerapan  Permainan  Tradisional  Engklek  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bina Guna. Jurnal  Handayani: Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah Dan Pendidikan Dasar , 6 (1). https://doi.org/10.24114/jh.v6i1.5042.
Efendi, S. (2019). Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di MA NW Keruak Lombok Timur. Jurnal Pendidikan Islam Anak
Usia Dini , 1 (1), 23 – 43. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/assabiqun.v1i1.157. Fitriani, R., & Adawiyah, R. (2018). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.742. Gunawan, D. (2016). Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni Tari  Kipas  Pada  Anak  Tunarungu. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 16 (1),  32 – 39. https://doi.org/10.17509/jpp.v16i1.2485.
Hanief, Y. N., & Sugito, S. (2015). Membentuk Gerak Dasar Pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Permainan
Tradisional. Jurnal
SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 1 (1), 60 – 73.
https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v1i1.575.
Humaedi, Saparia, A., Nirmala, B., & Abduh, I. (2021). Deteksi Dini Motorik Kasar pada Anak Usia 4-6 Tahun.
Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 558 – 564. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1368.
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age , 2 (01),  01. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.739.
Kholida, A., Sutama, I. W., & Suryadi, S. (2020). Pengembangan Alat Permainan Kartu U-Kids (Uno Kids) Untuk  Menstimulasi  Kecerdasan  Logis-Matematis  Anak  Usia  5-6  Tahun. Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 11 (2), 76 – 87. https://doi.org/10.17509/cd.v11i2.24854.
Lestari,  S.  D.,  &  Puspitasari,  I.  (2021).  Aktivitas  Permainan  Estafet  Bola  Modifikasi  untuk  Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Anak Usia 3-4 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 752 – 760. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1024. Lisa, M., Mustika, A., & Lathifah, N. S. (2020). Alat Permainan Edukasi (APE) Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus  pada Anak  Usia  4-6  Tahun. Jurnal  Kesehatan , 11 (1),  125. https://doi.org/10.26630/jk.v11i1.1584.
Munawaroh,  H.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  dengan  Permainan  Tradisional  Engklek Sebagai  Sarana  Stimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi , 1 (2),  86 – 96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.19.
Murwani,  Y.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Halus  Anak  Kelompok  A  Melalui Kegiatan  Melipat  dengan  Media  Kertas. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 7 (2),  459 – 464. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1092.
Nasirun, M., & Syam, N. (2016). Meningkatkan Motorik Kasar Melalui Permainan Tradisional Lompat Kodok. Jurnal Ilmiah Potensia , 1 (1), 56 – 60.
Nissa, A. K., Agustini, F., & Kiswoyo. (2019). Keefektifan Permainan Tradisional Engklek terhadap Keaktifan Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  III  SD  Negeri  1  Karangmulyo  Kendal. Modeling:  Jurnal  Program  Studi PGMI , 6 (1), 45 – 55. https://doi.org/10.36835/modeling.v6i1.350.
Nurdin, N., & Anhusadar, L. (2020). Efektivitas Pembelajaran Online Pendidik PAUD di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 686. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.699.
Putri, A. A., Reswita, R., & Andespa, Y. (2021). Pengaruh Permainan Tradisional Terompah Panjang terhadap Kemampuan Motorik Kasar pada Anak Usia 4-5 Tahun. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education , 4 (2), 165 – 172. https://doi.org/10.7777/jiemar.v2i6.230.
Ramadhani, P. R., & Fauziah, P. Y. (2020). Hubungan Sebaya dan Permainan Tradisional pada Keterampilan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 1011. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.502. Rijali,  A.  (2019).  Analisis  Data  Kualitatif. Alhadharah:  Jurnal  Ilmu  Dakwah , 17 (33),  81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374.
Rohmah, N. (2016). Bermain Dan Pemanfaatannya Dalam Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Tarbawi , 13 (2), 27 – 35.
S.,  T.  S.,  Nasirun,  M.,  &  D,  D.  (2020).  Aplikasi  Gerak  Lokomotor  Sebagai  Media  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Kasar  Pada  Kelompok  B1. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 5 (1),  1. https://doi.org/10.33369/jip.5.1.16-24.
Safitri,  R.  W.,  Primiani,  C.  N.,  &  Hartini,  H.  (2018).  Pengembangan  Media  Flashcard  Tematik  Berbasis Permainan Tradisional Untuk Kelas IV Sub Tema Lingkungan Tempat Tinggalku. Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 8 (1), 11. https://doi.org/10.25273/pe.v8i1.1332.
Sopiyati.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Melalui  Kegiatan  Melompat  Dengan Menggunakan  Media  Tali  Karet  Gelang  Pada  Kelompak  A  Di  TK  Pertiwi  Dahlia  Desa  Sambirejo Kecamatan Gabus Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020/. Journal of Industrial Engineering & Management Research , 2 (6), 73 – 80. https://doi.org/10.7777/jiemar.v2i6.230. Srikandi, S., Suardana, I. M., & Sulthoni. (2020). Membentuk Karakter Anak Usia Dini melalui Permainan Tradisional. Jurnal
Penelitian:
Teori, Penelitian Dan Pengembangan ,
5 (12).
https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i12.14364. Suardi, W. (2017). Catatan Kecil Mengenai Desain Riset Deskriptif Kualitatif. Jurnal Ekubis , 2 (1). Subandi. (2011). Deskripsi Kualitatif Sebagai Satu Metode Dalam Penelitian Pertunjukan. Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 11 (2), 173 – 179. https://doi.org/10.15294/harmonia.v11i2.2210. Tanto, O. D., & Sufyana, A. H. (2020). Stimulasi Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini dalam Seni Tradisional  Tatah  Sungging. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.421. Wandi, Z. N., & Mayar, F. (2019). Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada Anak Usia Dini melalui  Kegiatan  Kolase. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  An ak  Usia  Dini , 4 (1),  363. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.347.
Wang, J. H.-T. (2009). A Study on Gross Motor Skills of Preschool Children. Journal of Research in Childhood Education , 19 (2), 32 – 43. https://doi.org/10.1080/02568540409595052.
Westendorp, M., Hartman, E., Houwen, S., Smith, J., & Visscher, C. (2011). The relationship between gross motor  skills  and  academic  achievement  in  children  with  learning  disabilities. Research  in Developmental Disabilities , 32 (6), 2773 – 2779. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.05.032.
Widarto,  D.  A.  S.,  Sugiharto,  &  Supriyadi.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Play  &  Games  dengan Mendengarkan  Musik  terhadap  Perkembangan  Keterampilan  Gerak  Dasar  Motorik  Anak. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 6 (5). https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i5.14575.
Zeng, N., Ayyub, M., Sun, H., Wen, X., Xiang, P., & Gao, Z. (2017). Effects of Physical Activity on Motor Skills and Cognitive Development in Early Childhood: A Systematic Review. Physical Activity in Children’s Health and Cognition , 1 – 13. https://doi.org/10.1155/2017/2760716.