Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 3, Nomor 2, Juni 2020 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i2.1089

## POTENSI PENGEMBANGAN SPORT TOURISM SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
Indra Jati Kusuma 1 , Panuwun Joko Nurcahyo 2 ,
Bayu Suko W 3 , Rifqi Festiawan 4 , Ngadiman 5 Kusnandar 6
Universitas Jenderal Soedirman 1,2,3,4,5,6
indrajaks2122@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  potensi  dari  pengembangan sport tourism sebagai  alternatif  media pembelajaran pendidikan jasmani.  Penelitian ini merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  diperoleh melalui observasi, focus group discusion , wawancara dan dokumentasi. Penentuan sampel  diperoleh  dengan  teknik purposive  sampling .  Uji  validitas  menggunakan trianggulasi  data  dan  teknik  analisa  data  menggunakan  analisa  interaktif.  Hasil penelitian,  1)  pengembangan  wisata  yang  dilakukan  adalah:  a)  pembentukan kelompok  kerja,  b)  penataan  bukit  rumpit,  c)  menggandeng  tokoh  pemuda,  d) meluaskan  jaringan  dengan  komunitas,  e)  pemanfaatan  sosial  media,  e) pembuatan  spot  foto,  f)  memberlakukan  harga  tiket  masuk,  2)  faktor  pendukung dan  penghambatnya  adalah:  pendukung:  a)  ada  tempat  spot  foto  yang  terkini  b) peminjaman  sepeda  gratis,  c)  ada  tempat  dengan  pemandangan  alam  yang menarik, d) potensial untuk pengembangan sepeda “ down hill ”. Penghambatnya: a) sumber  dana,  b)  lokasinya  jauh  dari  sumber  air,  c)  akses  jalan  menuju  lokasi belum memadai, d) beberapa area sudah mulai rusak, 3) wisata olahraga ini dapat dikembangkan menjadi media pembelajaran pendidikan jasmani karena: a) pelajar menggunakan sebagai tempat berkemah, b) digunakan sebagai tempat outbond , c) mendorong  kemandirian  pelajar  melalui  alam,  d)  menumbuhkan  budaya kerjasama.  Simpulan,  sport  tourism  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  media pembelajaran pendidikan jasmani.
Kata  Kunci:    Potensi; Sport  Tourism, Media  Pembelajaran,  Olahraga  Rekreasi, Wisata Olahraga

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  potential  of  developing  sports  tourism  as  an alternative medium for physical education learning. This research is a qualitative descriptive study. Data collection techniques were obtained through observation, focus  group  discussion,  interviews  and  documentation.  Determination  of  the sample  is  obtained  by  purposive  sampling  technique.  Validity  test  uses  data triangulation and data analysis techniques use interactive analysis. The results of the  study,  1)  the  development  of  tourism  carried  out  are:  a)  the  formation  of working  groups,  b)  the  arrangement  of  hill  clumps,  c)  cooperating  with  youth leaders,  d) expanding  the network with the community, e) utilizing  social media, e)  making  photo  spots,  f)  impose  the  price  of  admission,  2)  supporting  and inhibiting factors are: supporters: a) there is a spot where the latest photo b) free bicycle lending, c) there are places with interesting natural scenery, d) potential
for  the  development  of  "down  hill"  bikes.  The  obstacles  are:  a)  the  source  of funds, b) the location is far from water sources, c) the access road to the location is  inadequate,  d)  some  areas  have  started  to  be  damaged,  3)  this  sports tourism can  be  developed  into  a  medium  of  physical  education  learning  because:  a) students  use  as  a  camping  site,  b)  used  as  an  outbound  place,  c)  encourages student  independence  through  nature,  d)  fosters  a  culture  of  cooperation.  In conclusion,  sport  tourism  can  be  used  as  an  alternative  medium  for  physical education learning.
Keywords:  Potential;  Sport  Tourism, Learning Media,  Sports  Recreation,  Sports Tourism

## PENDAHULUAN
Sektor pariwisata sebagai salah satu kegiatan industri pelayanan dan jasa, diharapkan  menjadi  andalan  dalam  rangka  meningkatkan  pemasukan  disetiap daerah.  Hal  ini  dapat  memberikan  harapan  bahwa  pariwisata  dapat  berkembang bilamana  wisatawan  nusantara  dapat  diaktifkan  lagi.  Selain  menghasilkan pendapatan  bagi  negara,  pengembangan  obyek  wisata  juga  untuk  menciptakan lapangan kerja baru. Dengan ditetapkannya Undang-Undang No. 32 Tahun 2004 yang  menjadi  landasan  berlangsungnya  sistem  desentralisasi,  pelaksanaan desentralisasi  dan  otonomi  daerah  yang  dilaksanakan  di  seluruh  daerah  di Indonesia.
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No  3  tahun  2005  tentang sistem keolahragaan nasional disebutkan bahwa olahraga dibagi menjadi tiga yaitu olahraga  pendidikan,  olahraga  prestasi  dan  olahraga  rekreasi.  Pendidikan  dan kesehatan merupakan dua hal yang dapat dikatakan saling berkaitan (Festiawan et al.,  2019),  sedangkan  olahraga  rekreasi  adalah  olahraga  yang  dilakukan  oleh masyarakat  dengan  kegemaran  dan  kemampuan  yang  tumbuh  dan  berkembang sesuai  dengan  kondisi  dan  nilai  budaya  masyarakat  setempat.  Tujuannya  untuk kesehatan,  kebugaran,  dan  kesenangan.  Pembinaan  dan  pengembangannya dilaksanakan  oleh  pemerintah  daerah,  dan  masyarakat  dengan  membangun  dan memanfaatkan  potensi  sumber  daya,  prasarana  dan  sarana  olahraga  rekreasi. Olahraga  rekreasi  yang  bersifat  tradisional  dilakukan  dengan  menggali, mengembangkan, melestarikan, dan memanfaatkan olahraga tradisional  yang ada dalam  masyarakatdengan  memperhatikan    prinsip    mudah,    murah,    menarik, manfaat, dan massal. Hal ini dilaksanakan sebagai upaya menumbuhkembangkan sanggar-sanggar  dan  mengaktifkan  perkumpulan  olahraga  dalam  masyarakat, serta  menyelenggarakan  festival    olahraga  rekreasi  yang  berjenjang  dan berkelanjutan.  Apabila  hal  ini  bisa  dikembangkan  dapat  dijadikan  sarana melestarikan budaya sesuai dengan kearifan lokal masing-masing daerah.
Dalam  rangka  mengembangkan  wisata  di  kabupaten  banjarnegara  telah diadakan  festival  yang  diselenggarakan  dalam  sekala  regional, Dieng  Culture Festival  (DCF) sebagai  agenda  tahunan  yang  selalu  dipromosikan  Dinas Pariwisata  dan  Kebudayaan  (Dinparbud)  Banjarnegara.  Berdasarkan  data  dari Dinparbud  Banjarnegara,  secara  keseluruhan  rangkaian  acara  DCF  dimulai tanggal  3  sampai  dengan  5Agustus  2018,  dengan  agenda  bersih-bersih  kawasan Dieng,  festival  tumpeng,  festival  bunga,  hingga  festival  domba  batur.  Menurut Aprilianto (Ketua Festival), tumpeng merupakan satu syarat dalam ruwat rambut
gimbal  yang menjadi  ritual khas di  DCF. Selain itu, ada konser musik Jazz Atas Awan yang di gelar di komplek Candi Arjuna Dieng. Berbagai musisi jazz dalam dan  luar  negeri,  dipastikan  hadir  menghangatkan  suasana  DCF  2018.  Sementara untuk festival lampion, masih menjadi agenda tetap dalam DCF. Ribuan lampion ini diterbangkan malam hari, usai Akustik Atas Awan (Firmansyah, 2019).
Pada  kegiatan  DCF  terdapat  expo  dari  desa  wisata  unggulan  yang  ada  di Banjarnegara,  diantaranya  adalah  desa  wisata  Salamerta,  yang  menampilkan wisata olahraga rumpit bike park and adventure . Disamping menampilkan wisata olahraga  juga  menyajikan  kuliner  Wedang  Rempah  dengan  bahan  utama  Kayu Secang sebagai minuman khas pendukung wisata. Pengunjung DCF  yang datang ke stan desanya, diharapkan tertarik untuk datang langsung ke objek wisata yang ditawarkan  (sumber:  Prasetyo,  Ketua  Pokdarwis).  Bukit  rumpit  yang  dikelola Pokdarwis  Desa  Salamerta  bekerjasama  dengan  Perhutani,  merupakan  tempat yang cocok dijadikan alternatif tujuan wisata olahraga bagi penggemar sepeda dan petualangan  alam.Hal  ini  juga  mempunyai  potensi  untuk  dijadikan  tempat  yang mendukung  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  (penjas)  di  sekolah.  Dalam pembelajaran  penjas,  ada  materi  pendidikan  luar  sekolah  yang  meliputi: piknik/karyawisata,  pengenalan  lingkungan,  berkemah,  menjelajah  dan  mendaki gunung (Adrianto, 2018)
Pendidikan  luar  kelas  merupakan  aktivitas  luar  sekolah  yang  berisi kegiatan  di  luar  kelas/  sekolah  dan  di  alam  bebas  lainnya,  seperti:  bermain  di lingkungan  sekolah,  taman,  perkampungan  pertanian/  nelayan,  berkemah,  dan kegiatan  yang  bersifat  kepetualangan,  serta  pengembangan  aspek  pengetahuan yang relevan (Yuliarto, 2007). Pendidikan luar kelas tidak sekedar memindahkan pelajaran ke luar kelas, tetapi dilakukan dengan mengajak siswa menyatu dengan alam  dan  melakukan  beberapa  aktivitas  yang  mengarah  pada  terwujudnya perubahan  perilaku  siswa  terhadap  lingkungan  melalui  tahap-tahap  penyadaran, pengertian, perhatian, tanggungjawab dan aksi atau tingkah laku. Pendidikan luar kelas  mengandung  filosofi,  teori  dan  praktis  dari  pengalaman  dan  pendidikan lingkungan (Wijayanti, 2017).
Pendidikan luar kelas pada dasarnya merupakan  pendidikan lintas bidang studi, karena di  dalam kegiatannya meliputi  seni, ilmu  alam, pendidikan jasmani dan home  economic .  Pendidikan  luar  kelas  merupakan  salah  satu  dimensi  dalam pendidikan jasmani, di mana melalui program kegiatan ini diharapkan konsep diri siswa  dapat  dibentuk.  Pengalaman  memanjat,  merangkak,  bergelantungan,  dan berayun  di  alam  bebas,  yang  merupakan  bagian  dari  progam  petualangan  akan mampu  meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa.  Pengalaman  semacam,  ini  dapat memenuhi kebutuhan psikis anak akan rasa berhasil mengatasi rintangan (Prasetya, 2017)
Dari  hasil  survei  awal  dengan  pengurus  pokdarwis,  tingkat  kunjungan rombongan  guru  dan  pelajar  ke rumpit  bike  park  and  adventure untuk  djadikan tempat  pembelajaran  penjas  masih  belum  optimal.  Hal  ini  dikarenakan  belum banyak mendapatkan fokus perhatian dari pengelola, karena persiapan yang masih minim  sehingga  dari  sisi  pengemasan  maupun  promosi  kurang  maksimal. Disamping  itu  pengunjung  masih  didominasi  dari  masyarakat  umum  dan komunitas hobi sepeda. Sehingga untuk diangkat menjadi wisata olahraga sebagai tempat  pembelajaran  dan  media  pendidikan  jasmani  perlu  promosi  serta partisipasi yang lebih, baik dari segi kemasan maupun ruang lingkup pengunjung.
Padahal  apabila  wisata  olahraga  ini  dikembangkan,  diharapkan  mampu menambah daya tarik kunjungan pada destinasi wisata dikabupaten Banjarnegara secara  lebih  luas,  yang  akan  berimbas  pada  banyak  faktor,  pada  akhirnya  dapat meningkatkan pendapatan asli daerah. Selain itu, penelitian sebelumnya Komaini (2018)  meneliti  tentang  pengembangan  pariwisata  olahraga  ( Sport  Tourism )  di Kawasan Wisata Bahari Mande, dalam penelitian ini tidak mengembangkan sport tourism menjadi salah satu alternatif media pembelajaran, namun pada penelitian ini memberikan gambaran baru terkait alternatif media pembelajaran melalui sport tourism.

## KAJIAN TEORI Pariwisata
Definisi pariwisata adalah perjalanan dari satu tempat ke tempat yang lain, bersifat  sementara,  dilakukan  perorangan  maupun  kelompok,  sebagai  usaha mencari keseimbangan atau keserasian dan kebahagiaan dengan lingkungan hidup dalam  dimensi  sosial,  budaya,  alam  dan  ilmu.  Definisi  awal  wisatawan  terhadap pariwisata  menurut  UN. Convention  Concerning  Customs  Facilities  for  Touring perlunya  minimal  tinggal  24  jam  dan  selama-lamanya  6  bulan  di  sebuah  tempat bagi seseorang untuk dianggap sebagai tourist atau wisatawan. Anggapan tersebut seiring  berjalanya  waktu  telah  dimodifikasi,  pergeseran  dari  kriteria  tourist  yang setidaknya  tinggal  selama  24  jam  di  sebuah  tempat,  ini  dianggap  atau  terbukti terlalu  sewenang-wenang  dan  sangat  sulit  untuk  diterapkan.  Jika  perjalanan seseorang  tersebut  tidak  menginap  setidaknya  satu  hari,  maka  dapat  dianggap dengan istilah pelancong (Kusuma et al., 2020).

## Special Interest Tourism
Lui  (2006)  menjelaskan  bahwa  wisata  minat  khusus  bertumpu  pada  dua hal  pokok,  yakni:  (1) novelty  seeking yaitu  motivasi  pada  pencarian  terhadap objek  dan  daya  tarik  wisata  yang  unik  dan  baru,  atau  pencarian/eksplorasi terhadap  lokasi-lokasi  baru  lebih  menantang  untuk  jenis  atraksi  wisata  yang diamati,  (2) quality  seeking ,  yaitu  motivasi  pada  pencarian  terhadap  bentuk- bentuk objek dan daya tarik wisata yang mampu memberikan nilai manfaat  yang berarti  bagi  wisatawan,  nilai  pengkayaan  atau  pengembangan  diri  (enriching), nilai  tantangan  atau  petualangan,  serta  nilai  pengetahuan  atau  wawasan  baru. Salah  satu  ciri  wisata  minat  khusus  adalah  adanya quality  experience.Quality experience dalam  wisata  minat  khusus  didapat  dengan  partisipasi  aktif.  Dengan partisipasi  aktif  wisatawan,  seluruh  fisik  maupun  psikis  akan  turut  merasakan terhadap objek-objek atau kegiatan wisata yang diikutinya.

## Sport Tourism
Dalam  pariwisata  olahraga, sport-competition biasanya  terkait  dengan perilaku  wisatawan  aktif  (ikut  serta  dalam  olahraga),  sementara  kompetisi  olah raga  biasanya  dikaitkan  dengan sport-as-play (menyaksikan  olahraga). sportas- competition dan sport-as-play adalah cara yang sah untuk mengkonseptualisasikan aktivitas  fisik  yang biasa kita anggap sebagai  olahraga. Hal  ini seperti dikatakan yakni olahraga sebagai produk pariwisata (Wang, 2006).

## Media Pembelajaran
Komaini  (2018)  menjelaskan  bahwa  media  dalam  prespektif  pendidikan merupakan  instrumen  yang  sangat  strategis  dalam  ikut  menentukan  keberhasilan proses belajar mengajar. Sebab keberadaannya secara langsung dapat memberikan dinamika tersendiri terhadap peserta didik. Kata media pembelajaran berasal dari bahasa  latin  ”medius”  yang  secara  harfiah  berarti  ”tengah”,  perantara  atau pengantar.  Dalam  bahasa  Arab,  media  perantara  atau  pengantar  pesan  dari pengirim  kepada  penerima  pesan.Gerlach  dan  Ely  mengatakan  bahwa  media apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap.Dalam  pengertian  ini  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan sekolah  merupakan  media.  Secara  lebih  khusus,  pengertian  media  dalam  proses belajar  mengajar  cenderung  diartikan  alat-alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis untuk  menangkap,  memproses,  dan  menyusun  kembali  informasi  visual  dan verbal (Azhar, 2008).
Association  for  Education  and  Communication  Technology (AECT) mendefinisikan media yaitu segala bentuk  yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran  informasi.  Sedangkan  Education  Association  (NEA)  mendefinisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta  instrument  yang  dipergunakan  dengan  baik  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  dapat  mempengaruhi  efektifitas  program  instruksional  (Nurmadiah, 2016).  Media  pembelajaran  adalah  Alat,  metode,  dan  teknik  yang  digunakan dalam  rangka  lebih  mengefektifkan  komunikasi  dan  interaksi  antara  guru  dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah (Umar, 2014).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Tujuan dari penelitian deskriptif untuk mempresentasikan informasi demografis mengenai responden  dan  mendiskusikan  isu-isu  yang  muncul.  Sumber  data  penelitian meliputi data primer yaitu; 1) responden yang membidangi pariwisata pada dinas pemuda olahraga dan pariwisata kabupaten purbalingga, bidang kebudayaan dinas pendidikan  kabupaten  purbalingga  dan,  panitia,  pengelola  serta  peserta  even festival,  2)  sumber  data  sekunder  melalui  dokumen-dokumen  yang  berkaitan dengan  obyek  penelitian,  catatan-catatan  penunjang,  literatur,  buku-buku perpustakaan,  dokumentasi,  arsip-arsip  dan  keterangan-keterangan  lain  yang berhubungan dengan masalah penelitian  yang digunakan sebagai pendukung dari data  primer.Bagian  metode  ini  memuat  jenis  penelitian,  subjek  penelitian, instrumen pengumpulan data, dan analisis data.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  pengelola  wisata  olahraga Rumpit Bike Park and Adventure yang tergabung dalam Kelompok Sadar Wisata Desa  Salamerta  Mandiraja  Banjarnegara.Sedangkan  sampel  penelitian  diambil dengan  menggunakan  teknik  ( purposive  sampling )  dengan  kriteria;  1).  Informan dianggap mengetahui informasi dan masalah secara mendalam, 2) Terlibat dalam proses pelaksanaan kegiatan, 3) Dapat dipercaya sebagai sumber data. 4) Menjadi pengelola kelompok kerja sadar wisata.
Teknik  pengambilan  data  dilakukan  dengan  observasi, focus  group discusion, wawancara dan dokumentasi (direkam melalui video).Validitas data di lakukan  secara  triangulasi  sumber  data.  Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan
keabsahan yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu
Metode  analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  analisis interaktif.  Model  analisis  interaktif  terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  yang  terjadi secara  bersamaan,  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan atau verifikasi
1. Reduksi  Data;  diartikan  sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada penyederhanaan  dan  informasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan-catatan tertulis  di  lapangan.  Reduksi  data  berlangsung  secara  terus  menerus  selama penelitian  berlangsung.  Antisipasi  akan  adanya  reduksi  data  sudah  tampak ketika  penelitian  memutuskan  kerangka  konseptual  wilayah  penelitian, permasalahan  penelitian,  dan  pendekatan  pengumpulan  data  yang  dipilih. Tahapan  selanjutnya  membuat  ringkasan,  mengkode,  menelusuri  tema, membuat  gugus,  membuat  partisi,  dan  menulis  memo.Reduksi  data  ini  terus berlanjut sampai penulisan penelitian selesai.
2. Penyajian  Data;  yang  dikumpulkan  dibatasi  hanya  sebagai  sekumpulan informasi  tersusun  yang  memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.Penyajian  yang  dimaksud  meliputi berbagai  jenis  grafik,  bagan,  dan  bentuk  lainnya.  Dirancang  untuk menggabungkan  informasi  yang  tersusun  dalam  suatu  bentuk  yang  padu, mudah  didapat,  sehingga  penganalisisan  dalam  melihat  apa  yang  terjadi,  dan menentukan  apakah  penarikan  kesimpulan  yang  benar  sudah  dapat  dilakukan ataukah terus melangkah melakukan analisis yang berguna.
3. Penarikan  kesimpulan;  dimulai  dari  pengumpulan  data,  pendefinisian  suatu konsep  mencatat  keteraturan,  pola-pola,  penjelasan,  konfigurasi-konfigurasi yang mungkin, alur sebab-akibat, dan proposisi kemudian menjadi keterangan yang lebih rinci.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dimulai  dari  pembagian  jadwal  observasi, focus  group discusion, wawancara dan dokumentasi  (direkam  melalui video). Pada  penelitian ini  dilakukan  pengambilan  data,  dengan  sampel  yaitu  kelompok  kerja  pemuda desa  selamarta  kecamatan  mandiraja,  yang  tergabung  dalam  Kelompok  Sadar Wisata (Pokdarwis),  dengan ketua tim    Slamet  Haryono.  Bapak Slamet  Haryono merupakan  salah  satu  tokoh  penggerak  pemuda  didesa  salamerta.  Dengan perjalanan karirnya yang variatif, yaitu pernah bekerja sebagai operator alat berat perusahaan  tambang  batubara  dikalimantan,  bekerja  sebagai  sales  marketing mitsubhisi motor, anggota Badan Pertimbangan  Desa (BPD) Salamerta,  Anggota Karang  Taruna  hingga  saat  ini.  Dengan  latar  belakang  pengalaman  tersebut Slamet  Haryono  terlatih  untuk  memimpin  kelompok  sadar  wisata  di  desa salamerta.  Wawancara  berikutnya  dilakukan  kepada  Bapak  Kardiman.  Beliau bertugas  dalam  kelompok  kerja  sebagai  wakil  ketua,  posisi  ini  teramat  penting sebagai  kepanjangtanganan  apabila  ketua  berhalangan  hadir  dalam  berbagai pertemuan, dengan para pemangku kepentingan.
Selain  itu  juga  telah  dilakukan  wawancara  kepada  Bapak  Sarwo.  Beliau merupakan tokoh penggerak pemuda yang bertugas sebagai bendahara kelompok kerja,  tentunya  posisi  ini  sangat  penting  untuk  mengatur  aliran  masuk  dan keluarnya  keuangan.  Baik  bapak  Bapak  Sarwo  maupun  Bapak  Kardiman,
keduanya  sehari-hari  berprofesi  sebagai  tukang  batu.  Dengan  profesi  keduanya yang sudah terbiasa dalam hal pembangunan fisik, sangat membantu sekali dalam mendukung  perencanaan  dan  pelaksanaan  kegiatan  pembangunan  baik  bersifat semipermanen maupun permanen yang diperlukan dalam keberlangsungan sarana dan prasarana yang ada di bukit rumpit. Setelah melakukan wawancara kemudian penulis melakukan focus group discusion, dengan mengumpulkan kelompok kerja bukit rumpit tim desa selamerta Data diambil dengan wawancara dan focus group discusion, kemudian dilakukan perekaman.
Pengembangan Wisata Olahraga Rumpit Bike Park and Adventure
Pembentukan  kelompok  kerja  di  bukit  rumpit  dirintis  mulai  tahun  2016, aktivitas  kerja  dimulai  dengan  kerja  bakti,  hal  ini  dilakukan  untuk  menata  bukit rumpit  lebih  menarik  dengan  mengumpulkan  para  pemuda.  Ada  tokoh  pemuda asli  desa  salamerta  yang  tergabung  di  HIPMI  (Himpunan  Pengusaha  Muda Indonesia)  mulai  membantu  memberdayakan  pemuda.  Pertemuannya  dengan komunitas sepeda, memulai awal  perjalanan ide  pembuatan jalur sepeda  di  bukit ini.  Dengan  diskusi  dan  tukar  pendapat  akhirnya  lewat  kelompok  tersebut tercetuslah ide  untuk  memberi nama “Rumpit Bike Park” . Perjalanan berikutnya dimulai  awal  tahun  2017  dengan  menyebarkan  informasi  melalui  media  sosial. Awal  bulan  Maret  tahun  2017,  uji  coba  jalur  untuk  sepeda  sudah  mulai  bisa ditembus dari tempat loading, rest area sampai dengan tempat finis. Pemuda desa terlibat aktif bergotong royong dalam kegiatan pembuatan jalur ini, Para pemuda tersebut sebagaian besar berprofesi sebagai pekerja lepas. Melalui informasi antar komunitas  sepeda,  awal  mula  pembukaan  jalur,  dalam  tahap  uji  coba  ini  setiap minggu sudah mulai ramai dikunjungi. Pada tahap ini dalam satu hari pengunjumg bisa  mencapai  60  orang.  Setelah  itu  kemudian  dilanjutkan  dengan  kerja  bakti pembuatan “spot foto” untuk menambah daya tarik tempat jalur sepeda terutama dipusatkan ditempat rest area . Setelah dipandang mencukupi untuk dibuka secara umum, pada waktu itu mulai dikenakan dengan harga tiket tarif masuk lima ribu rupiah.
Faktor Pendukung dalam Wisata Olahraga Rumpit Bike Park and Adventure
Dalam  perjalanan  waktu,  tentunya  dalam  pengelolaan  tempat  wisata olahraga ini terdapat beberapa faktor pendukung, yang diantaranya dapat dianalisa sebagai berikut: 1) Adanya tempat spot foto yang baru untuk selfi dan diedarkan dimedia  sosial  (intagram,  facebook)  hal  ini  memunculkan  rasa  penasaran  para pengunjung  untuk  tertarik  datang,  2)  Pada  setiap  hari  minggu  dipenuhi  para wisatawan yang ingin bertemu dengan komunitas sepeda untuk meminjam sepeda beserta  apparelnya  dan  komunitas  sepeda  juga  berkepetingan  untuk  berswafoto maupun foto bersama. 3) Ada tempat dek khusus dengan view (pemandangan dan bentang alam yang menarik) untuk berswafoto dengan menggunakan sepeda baik yang  dipinjam  dari  komunitas  maupun  dari  pengelola,  4).  Jalur  yang  telah  ada, sangat potensial untuk pengembangan sepeda “down hill” .
Faktor  Penghambat  dalam  Wisata  Olahraga Rumpit  Bike  Park  and Adventure
Dalam hal ini juga tentunya dalam pengelolaan tempat wisata olahraga ini terdapat  beberapa  faktor  penghambat  ,  yang  diantaranya  dapat  dianalisa  sebagai
berikut:  1)  Dana  yang  mulai  terkumpul  sebagai  hasil  dari  usaha  jasa  pariwisata, sedikit  demi  sedikit  mulai  berkurang  karena  terpakai  oleh  anggota  yang meminjam  untuk  kebutuhan  mendesak,  dan  tidak  ada  kepastian  dalam  hal pengembaliannya, 2). Lokasi tempat tersebut jauh dari sumber air yang melimpah, sehingga keinginan pengelola untuk menambahkan spot berbasis wisata air, belum bisa  dikembangkan.  3)  Akses  jalan  menuju  lokasi  bukit  rumpit  untuk  wisata umum, belum memadai untuk dilewati sarana transportasi secara nyaman, terlebih pada  musim  hujan  jalan  akan  terasa  licin,  4)  Beberapa  area  yang  digunakan sebagai spot foto, sudah mulai terlihat rusak karena masih terbuat dari bahan semi permanen  dengan  material  kayu  dan  bambu,  sehingga  perlu  pengadaan pembaharuan dan perawatan yang intensif.
Hasil  penelitian  ini  sedikit  berbeda  dengan  penelitian  lain  yang  serupa mengenai pengembangan wisata bahari mande menyebutkan bahwa permasalahan mendasar  pada  masyarakat  di  sekitar  kawasan  wisata  Bahari  Mande  adalah sebagai  berikut  1)  Ketersediaan  dana,  dan  kualitas  sarana  prasarana  parwisata olahraga  yang  masih  terbatas,  2)  Promosi  dan  pemasaran  pariwisata  olahraga Mande  yang  belum  maksimal,  3)  Persepsi  negatif  dari  sebagian  masyarakat Mandeh  tentang  pariwisata  olahraga,  masayarakt  berfikir  kalau  konsep  wistaa olahraga selalu identik dengan pakaiaan yang membuka aurat (Komaini, 2018).
Wisata  Olahraga Rumpit  Bike  Park  and  Adventure dapat  Dikembangkan Menjadi Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Dalam hal ini juga tentunya dalam pengelolaan tempat wisata olahraga ini terdapat beberapa kemungkinan untuk dikembangkan sebagai media pembelajaran penjas, yang diantaranya dapat dianalisa sebagai berikut: 1) Pada waktu itu sudah mulai  dikunjungi  para  siswa  dari  berbagai  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK) diantaranya  dari  SMK  Himpunan  Kerukunan  Tani  Indonesia  (HKTI)  Purwareja Klampok,  SMKN  1  Mandiraja,  SMK  Bina  Mandiri  Mandiraja  dan  beberapa Sekolah  yang  lain,  untuk  digunakan  sebagai  tempat  kegiatan  berkemah.  Tempat yang  digunakan  berkemah  yaitu  di  rest  area.  2)  Bukit  rumpit  selain  untuk berkemah,  juga  digunakan  para  siswa  dari  berbagai  sekolah  untuk  digunakan sebagai  tempat  out  bond.  Hal  ini  bisa  diselenggarakan,  karena  bukit  rumpit dengan  kontur  perbukitan  dengan  kemiringan  26-55  derajat,  terdapat  pepohonan pinus cemara dan berbagai vegetasi khas perbukitan. 3) Dengan view dan bentang alam  serta  pemandangan  yang  indah  di  bukit  rumpit,  pelajar  yang  melakukan kemah maupun kegiatan outbond, diajak untuk tidak tergantung dengan peralatan yang  serba  elektronik  dan  instan.  Hal  ini  dapat  mendorong  kemandirian  pelajar dengan  mengenal  alam  lebih  dekat.  Sehingga  diharapkan  lebih  memiliki  rasa syukur  terhadap  karunia  tuhan  dan  budaya  saling  bekerjasama  antar  individu maupun  kelompok  terbentuk.  Pengalaman  semacam,  ini  diharapkan  bisa memenuhi  kebutuhan  psikis  pelajar  akan  rasa  berhasil  mengatasi  rintangan.  4) Dengan  mempertimbangkan  hal  tersebut  diatas  penulis  membuat  rekaman  video profil bukit rumpit (dimulai  perjalanan dari pintu masuk pertama sampai dengan tempat parkir dengan jarak sepanjang 350 meter dengan tingkat kemiringan 26-35 derajat,  diarea  sepanjang  jalan  utama  ini  masih  dijumpai  banyak  rumah  warga, dengan  tanaman  buah  pisang  dan  pohon  ketela,  kontur  jalan  diperkeras  dengan betong cor dan sebagian batu. Kemudian dari tempat area parkir sampai ke pintu gerbang berikutnya sepanjang 250 meter, dengan kemiringan 36-45 derajat. Pada
araea sepanjang jalur utama hanya dijumpai 3 rumah penduduk, dengan tanaman pohon ketela dan pohon  bambu  serta pohon buah lainnya. Kontur jalan sebagian besar  diperkeras  dengan  batu.  Selanjutnya  dari  tempat  pintu  gerbang  utama sampai ke rest area dan puncak bukit, dengan menempuh jarak 900 meter, dengan tingkat  kemiringan  46-55  derajat.  Pada  area  sepanjang  jalan  utama  ini  tanaman yang  dijumpai  seperti  pohon  pinus  dan  pohon  keras  lainnya,  kontur  jalan  belum ada  pengerasan  dari  batu.  Kemudian  penulis  menganalisa  video  tersebut  dengan membandingkan  beberapa  literatur.  Literatur  yang  digunakan  terkait  referensi berupa,  video  dan  buku  teks  penggunaan  prasarana  aktivitas  luar  kelas,  bagi pelajar yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan  hasil  penelitian  lain  dari  Karisma (2012),  yang  menyebutkan  upaya  secara  keseluruhan  yang  dilakukan  dalam Manajemen pengembangan pariwisata di kota Semarang adalah sebagai berikut: 1) Untuk  alokasi  dana  pengembangan  pariwisata,  terus  berusaha  mempromosikan pariwisata  kabupaten  semarang  agar  lebih  manarik  minat  investor,  mengajukan proposal  pendanaan  ke  provinsi  serta  pusat  juga  telah  lakukan.  2)  Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, upaya mengikuti diklat, seminar dan memberikan beasiswa pariwisata untuk pegawai berprestasi akan terus dilakukan. 3)  Untuk  pengembangan  sarana  dan  prasarana,  Dinas  terus  mengupayakan pembangunan  dan  perbaikan  infrastruktur  vital  serta  penunjang  pariwisata  untuk semata-mata  demi  menambah  kenyaman  dari  para  pengunjung  objek  wisata.  4) Untuk  evaluasi  kinerja  organisasi  dan  pegawai,  Dinas  terus  melakukan  usaha evaluasi  demi meningkatkan mutu kinerja serta pelayanan demi mencapai tujuan organisasi secara sempurna. 5) Serta menggandeng instansi lain seperti satpol pp dan  kelompok  sadar  wisata  (KOPDARWIS)  untuk  mengawasi  jalannya  kegiatan pariwisata  terutama  yang  berhubungan  dengan  stakeholder.  Faktor  pendukung dari  wisata  olahraga  adalah  hal  yang  penting  dan  perlu  diperhatikan,  hasil penelitian  lain  mendukung  hasil  ppenelitian  ini  dan  menyebutkan  bahwa keberhasilan sebuah wisata olahraga berasal dari faktor pendukung potensi wisata olahraga yang ada (Putra & Dharmawan, 2019).
Hasil  ini  didukung  dengan  penelitian  dan  aplikasi  mengenai outdoor education yang  sudah  banyak  dilakukan  di  negara-negara  lain.  Sama  seperti  di Indonesia, outdoor  education yang  diterapkan  di  negara-negara  lain  pun diharapkan dapat menumbuhkan nilai-nilai yang dapat bermanfaat bagi kehidupan murid  dimasa  yang  akan  datang.  Sebagai  contoh,  Singapura  adalah  salah  satu negara yang memasukkan outdoor education di dalam sistem pendidikan mereka sejak bertahun-tahun yang lalu (Wang, et.al, 2006). Walaupun outdoor education tersebut tidak masuk ke dalam kurikulum formal dan jenisnya disesuaikan dengan karakter  masing-masing  sekolah,  akan  tetapi  setiap  siswa  diharapkan  untuk  ikut kegiatan  kemping  setidaknya  2  kali  dalam  setiap  empat  tahun  masa  sekolah. Penelitian-penelitian  yang  telah  dilakukan,  mengungkapkan  bahwa outdoor education meningkatkan  daya  juang  dan  keinginan  untuk  maju  pada  siswa  di Singapura (Orr, 2005), selain terbukti mengkatkan kesehatan dan kebugaran (Lui, 2006). Lebih jauh lagi, ternyata outdoor education dapat meningkatkan kecintaan terhadap  tanah  air  bagi  para  siswa  di  Singapura  (Stewart,  2003),  karena  dengan
outdoor education , siswa diajak untuk mengenal lebih jauh lingkungan, alam, dan sejarah yang ada dibaliknya.

## SIMPULAN
Setelah melalui tahapan observasi, wawancara dan fokus group discusion, kemudian  dilakukan  perekaman, editing ,  reduksi  data  dan  pengambilan kesimpulan. Pada tahap ini dapat disimpulkan bahwa wisata olahraga rumpit bike park  and  adventure dapat  dikembangkan  menjadi  alternatif  media  pembelajaran pendidikan jasmani.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrianto,  (2018).  Manajemen  Program  Pengembangan  Destinasi  Pariwisata  oleh Dinas  Pariwisata,  Kebudayaan,  Pemuda  dan  Olahraga  Kabupaten  Kerinci. JAKP (Jurnal Administrasi dan Kebijakan Publik) . 3 (3), 226-238. Azhar,  A.  (2008).  Efektifitas  Media  Pembelajaran  Berbasis  Ourdoor  Learning. Skripsi . Universitas Negeri Semarang.
Festiawan,  R.,  Ngadiman,  N.,  Kusuma,  I.  J.,  Nurcahyo,  P.  J.,  &  Kusnandar,  K. (2019).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Berbasis Games,  Education,  and  Visualisation  (GEV)  untuk  Meningkatkan Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Remaja. Jendela Olahraga , 4 (2), 13–25. https://doi.org/10.26877/jo.v4i2.3678
Firmansyah,  N.  (2019).  Potensi  Pengembangan  Sungai  Mati  Citarum  Baleendah Sebagai  Daya Tarik Wisata Tirta Di Kabupaten  Bandung. E-Proceeding  of Applied Science , 5 (3), 2812–2820.
Karisma,  F. (2012). Manajemen Pengembangan  Pariwisata Kabupaten Semarang di Dinas. Skripsi . Universitas Diponegoro.
Lui,  T.  Y.  (2006).  Opening  Address  by  Minister  of  State,  MOE,  at  the  2nd
Outdoor Education Conference on 31 Oct. Retrieved from http://www.moe.gov.sg/speeches/2006/sp20061031.html
Orr,  D.  (2005a).  Foreword.  In  M.  K.  Stone  &  Z.  Barlow  (Eds.),  Ecological literacy:  Educating  our  children  for  a  sustainable  world  (pp.  ix–xii).  San Francisco, CA: Sierra Club Books.
Komaini,  A.  (2018).  Pengembangan  Pariwisata  Olahraga  (Sport  Tourism)  di Kawasan Wisata Bahari Mande. Sporta Saintika , 2 (2), 272–279.
Kusuma,  I.  J.,  Nurcahyo,  P.  J.,  Wahono,  B.  S.,  &  Festiawan,  R.  (2020).  Pola Pengembangan Wisata Olahraga Rumpit Bike And Adventure Di Kabupaten Banjarnegara. Menssana , 5 (1), 46–52. https://doi.org/10.24036/jm.v%vi%i.133
Nurmadiah,  N.  (2016).  Media  Pendidikan. Al-Afkar :  Jurnal  Keislaman  &
Peradaban . 6(1), 15–23. https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.109 Prasetya,  Z.  W.  (2017).  Identifikasi  Potensi  Wisata  Pantai  Rambak  Guna Mendukung  Rencana  Pengembangan  Calon  Kawasan  Ekonomi  Khusus (Kek)  di  Kecamatan  Sungailiat  Kabupaten  Bangka. Skripsi .  Universitas Pasundan.
Putra  Thama,  A.,  &  Dharmawan,  N.  K.  S.  (2019).  Penyelenggaraan  Pariwisata Olahraga: Perspektif Rekomendasi Pemerintah Daerah. Acta Comitas , 4 (2), 213. https://doi.org/10.24843/ac.2019.v04.i02.p05
Stewart, A. (2003). Reinvigorating Our Love of Our Home Range: Exploring the Connections  Between  Sense  of  Place  and  Outdoor  Education. Australian Journal of Outdoor Education , 7(2), 19–26. Umar.  (2014).  Peran  dan  Fungsinya  dalam  Pembelajaran. Al-Afkar :  Jurnal Keislaman & Peradaban . 4(1), 13–20.
Wang, C. K. J.,  Liu,  W. C., &  Khalid, A.  (2006). Effects  of a  ﬁve-day  Outward Bound  Course  on  Female  Students  in  Singapore.  A ustralian  Journal  of Outdoor Education , 10(2), 20–28.
Wijayanti,  K.,  E.  (2017).  Implementasi  Pendidikan  Luar  Sekolah  (Outdoor Education)  terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 2 (1), 48-65. https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i1.6400 Yuliarto, H. (2007). Pendidikan Luar Kelas sebagai Pilar Pembentukan Karakter Siswa . Report . Universitas Negeri Yogyakarta.