## Program Intervensi Untuk Meningkat Keterbukaan Diri Pada Anak-Anak
Panti Asuhan Al-Muhaimin

## Intervention Program to Increase Self-Disclosure in Al-Muhaimin Orphanage Children
Shafa Natasya 1)* , Dewi Anggraini 1)
1) Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sriwijaya, Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia *Corresponding author : anggraini.psi@fk.unsri.ac.id
Received June 2022, Accepted November 2022
ABSTRAK. Panti asuhan menjadi tempat bagi anak untuk mendapatkan hak-hak yang tidak diperolehnya  dari  orang  tua  aslinya  serta  menjadi  tempat  untuk  saling  berkomunikasi, membuka diri, mengenal satu sama lain, dan membangun hubungan yang dekat dan akrab. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengetahui keterbukaan diri pada anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin. Subjek kegiatan ini adalah anak-anak yang tinggal di panti asuhan Al- Muhaimin yang berjumlah 9 orang dengan usia berkisar 12-18 tahun. Metode pengumpulan data  yang  digunakan  berupa  metode  obeservasi,  wawancara, focus  group  discussion ,  dan survey  ( pre-test )  yang  dilaksanakan  dari  bulan  Juni  2021.  Dari  hasil  pengumpulan  data menunjukkan  kurangnya  keterbukaan  diri  pada  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin. Program  intervensi  yang  digunakan  adalah  psikoedukasi  yang  dibagi  menjadi  tiga  sesi (penyampaian materi & sesi tanya jawab, pengisian pohon harapan, dan feedback & post- test ). Pemberian program intervensi yang dilaksanakan pada tanggal 15 Agustus 2021 yang terdiri  dari  kegiatan  psikoedukasi  dan  pengisian  pohon  harapan  terbukti  efektif  dalam meningkatkan keterbukaan diri anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin.
Kata kunci: program intervensi; keterbukaan diri; psikoedukasi; panti asuhan.
ABSTRACT . An orphanage is a place for children to have rights that they don't have from their biological parents, as well as a place to communicate, to open up their selves, to get know each other, and also to build a close relationship between them. The purpose of this activity is to find out  about  self-disclosure  to  the  children  of  the  Al-Muhaimin  orphanage.  The  subjects  of  this activity are children who live in  Al-Muhaimin orphanage, totaling 9 people with ages ranging from  12-18  years.  The  data  collection  methods  used  are  observation,  interview,  focus  group discussion,  and  survey  (pre-test)  methods.  The  results  of data  collection  show  a  lack  of  self- disclosure  in  Al-Muhaimin  orphanage  children.  The  intervention  program  used  was psychoeducation divided into three sessions (the presentation of the material & question and answer  session,  filling  in  the  wishing  tree,  and  feedback  &  post-test).  The  provision  of  an intervention program in the form of psychoeducation and the activity of filling the wishing tree proved  the  effectiveness  in  increasing  the  self-disclosure  of  the  children  of  the  Al-Muhaimin Orphanage.
Keywords: intervention program; self-disclosure; psychoeducation; orphanage.

## PENDAHULUAN
Keluarga berfungsi sebagai tempat pertama bagi setiap  individu dalam membangun karakter atau kepribadiannya. Didalam keluarga terjadi proses sosialisasi pertama kali yang diberikan  oleh  orang  tuanya  (Santrock,  2002).  Namun  pada  kenyataannya  tidak  semua perjalanan hidup seorang anak berjalan dengan baik, beberapa berada pada kondisi hidup yang sulit seperti kematian orangtua, perceraian, serta kondisi ekonomi yang sulit. Kondisi- kondisi  inilah  yang  membuat  anak  harus  rela  berpisah  dari  keluarganya  dan  menjalani kehidupan sendiri tanpa keluarga aslinya di panti asuhan.
Data  dari  Aplikasi  SIKS  NG  per  Mei  2021  dari  3.914  LKSA  menunjukkan  bahwa terdapat 191.696 anak berada dalam pengasuhan LKS Anak (Panti Asuhan/Yayasan/Balai). Dari  jumlah  tersebut  sebanyak  33.085  anak  yatim,  7.160  piatu,  dan  yatim  piatu  3.936. dengan jumlah total 44.181 jiwa (Kemensos RI, 2021). Dari data tersebut menunjukkan begitu banyaknya  panti  asuhan  yang  ada  di  Indonesia  serta  banyaknya  anak-anak  yang  belum mendapatkan hak-hak kesejahteraan sosialnya. Panti asuhan merupakan tempat tinggal bagi anak–anak yatim, piatu, atau anak-anak terlantar yang sudah tidak mendapatkan hak-hak kesejahteraan sosial dalam keluarganya (Kemenkes RI, 2010). Panti asuhan sudah selayaknya menjadi tempat bagi anak untuk mendapatkan hak-hak yang tidak diperolehnya dari orang tua aslinya dan menjadi tempat bagi anak-anak asuh untuk saling berkomunikasi, bermain, dan  menjalin  hubungan  sosial.  Sebagai  sebuah  rumah  bagi  anak  asuh,  panti  asuhan seharusnya  dapat  memberikan  situasi  dan  suasana  yang  dapat  memberikan  kenyamanan bagi anak asuh untuk saling berkomunikasi, membuka diri, mengenal satu sama lain, dan membangun  hubungan  yang  dekat  dan  akrab.  Berdasarkan  laporan  Save  The  Children UNICEF dan DEPSOS pada tahun 2008 (dalam Merdiana, 2012) dari sekitar 800 panti asuhan yang  ada  di  seluruh  Indonesia  belum  ditemukan  panti  asuhan  yang  melaksanakan pengasuhan anak dengan maksimal dan keberadaan pengasuh yang cukup sesuai dengan jumlah anak yang diasuhnya.
Anak panti asuhan hidup dalam berbagai lingkungan sosial dan dituntut harus dapat berbaur dan berinteraksi sosial secara langsung dengan seluruh penghuni panti. Interaksi ini menimbulkan penilaian dan pandangan dari sesama teman karena anak-anak berasal dari status dan latar belakang yang berbeda sehingga mengakibatkan adanya perbedaan watak dan  karakter  pada  anak-anak  panti  asuhan  (Haryanti,  Pamela &  Susanti,  2016).  Interaksi akan  berjalan  dengan  efektif  jika  individu  lebih  terbuka  satu  sama  lain.  Individu  dengan keterbukaan diri rendah dalam komunikasi antar teman sebaya akan kesulitan menyesuaikan diri dengan lingkungan dan akan menghambat perkembangan sosialnya (Hidayah, 2020).
Pada  penelitian  yang  dilakukan  Putri  (2017)  pada  remaja  di  Panti  Asuhan  Putri Aisyiyah  II  menunjukkan  bahwa  keterbukaan  diri  anak-anak  panti  kepada  pengasuh memunculkan  kenyamanan  bagi  mereka.  Pada  penelitian  yang  dilakukan  Hidayah  (2020) menyatakan hal serupa bahwa anak panti cenderung  kurang percaya diri, kurang terbuka dengan  pengasuh  maupun  teman  di  panti,  serta  enggan  menceritakan  perasaannya  pada anak-anak panti lainnya. Begitu pun halnya dengan panti asuhan Al-Muhaimin yang menjadi lokasi pemberian program intervensi peneliti.
Sebelum  pelaksanaan  program  intervensi,  terlebih  dahulu  dilakukan  observasi  dan wawancara  terhadap  pengurus  panti  serta  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin  guna mencari tahu dan melihat secara langsung kondisi anak-anak panti serta menggali data dan mengumpulkan informasi mengenai permasalahan-permasalahan yang ada di panti asuhan Al-Muhaimin. Lebih lanjut, peneliti juga melakukan focus  group  discussion (FGD) terhadap anak-anak panti guna memperoleh interaksi data dari tiap-tiap subjek. Hasil dari observasi, wawancara,  dan  FGD  menunjukkan  kurangnya  keterbukaan  diri  pada  anak-anak  panti asuhan Al-Muhaimin. Hal ini terjadi karena sebagian besar anak-anak belum lama menetap di panti, anak-anak panti belum terlalu akrab, serta merasa malu untuk membuka diri dan bercerita.  Panti  asuhan  Al-Muhaimin  juga  tergolong  panti  baru.  Hal  ini  berdampak  bagi hubungan  antar  anak  yang  menjadi  kurang erat,  anak  menjadi  memendam  permasalahan sendiri, anak tidak tahu kepada siapa harus mencurahkan isi hatinya, terjadi perselisihan karena tidak saling terbuka, dan anak merasa menanggung beban sendirian.
Peneliti juga menyebar survey secara langsung  kepada anak-anak panti asuhan Al- Muhaimin yang kemudian diisi oleh 9 anak di panti tersebut. Dari beberapa pertanyaan survey dapat ditarik kesimpulan bahwa masih banyak dari subjek yang belum mengetahui apa itu keterbukaan diri, kemudian subjek merasa belum terbuka dengan teman-teman di panti, dan menyatakan bahwa mereka jarang bercerita dengan teman-teman lainnya di panti. Anak-anak panti  mengatakan  bahwa  setidaknya  mereka  hanya  memiliki  satu  teman  untuk  diajak bercerita  secara  mendalam.  Peneliti  kemudian  merancang  program  intervensi  berupa psikoedukasi terkait keterbukaan diri pada anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin. Intervensi ini diambil karena psikoedukasi dianggap intervensi yang cukup efektif untuk memberikan pemahaman kepada individu dan diharapkan dapat membantu meningkatkan keterbukaan diri.
Harre dan Lamb (1996) mengemukakan bahwa keterbukaan diri atau self-disclosure adalah  mengungkapkan  kenyataan  tentang  diri sendiri  kepada  orang  lain. Menurut  Devito (2013) self-disclosure adalah jenis komunikasi di mana individu mengungkapkan informasi tentang dirinya sendiri yang biasanya disembunyikan. Informasi tentang diri sendiri; tentang pikiran, perasaan, dan perilaku seseorang; atau tentang orang lain yang sangat dekat yang sangat  dipikirkannya. Self-disclosure merupakan  komunikasi  verbal  yang  dilakukan seseorang  mengenai  informasi  kepribadian  yang  relevan,  pikiran  dan  perasaan  yang disampaikan,  agar  orang  lain  mengetahui  tentang  dirinya  (Russell,  2005).  Menurut  Papu (2002) self-disclosure adalah  pemberian  informasi  tentang  diri  sendiri  kepada  orang  lain. Informasi  ini  dapat  mencakup  berbagai  hal  seperti  pengalaman  hidup,  perasaan,  emosi, pendapat, cita-cita, dan sebagainya. Menurut Taylor, Peplau dan Sears (2009) self-disclosure berarti pengungkapan fakta tentang diri sendiri yang tersembunyi.
Menurut  Devito  (2011)  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  keterbukaan  diri yaitu,  efek  diadik,  besar  kelompok,  topik,  gender,  kompetensi,  penerima  hubungan,  dan kepribadian.    Buhrmester (1998)  mengungkapkan self-disclosure dapat  menjadi  salah  satu aspek yang penting dalam hubungan sosial pada remaja. Menurut Lumsden (dalam Gainau 2009), self-disclosure dapat  membantu  seseorang  berkomunikasi  dengan  orang  lain, meningkatkan kepercayaan diri serta hubungan menjadi lebih akrab.
Papu  (2002)  menyampaikan  beberapa  manfaat self-disclosure yaitu  meningkatkan kesadaran diri ( self-awarenes) , membangun hubungan yang lebih dekat dan mendalam, saling membantu  dan  lebih  berarti  bagi  kedua  belah  pihak,  mengembangkan  keterampilan berkomunikasi, mengurangi rasa malu dan meningkatkan penerimaan diri ( self-acceptance ), memecahkan  berbagai  konflik dalam  masalah  interpersonal,  memperoleh energi  tambahan dan  menjadi  lebih  spontan,  dan  meringankan  diri  dari  beban  pikiran  yang  berakibat ketegangan dan stres.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka peneliti merancang program intervensi untuk meningkatkan  keterbukaan  diri  pada  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin  yaitu  dengan intervensi  berupa  psikoedukasi.  Psikoedukasi  dalam  Kode  Etik  Psikologi  Indonesia  adalah kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan pemahaman atau keterampilan sebagai usaha pencegahan dari munculnya gangguan psikologis dan untuk meningkatkan pemahaman bagi masyarakat  terutama  keluarga  tentang  gangguan  psikologis  (HIMPSI,  2010).  Program intervensi psikoedukasi ini diharapkan dapat meningkatkan keterbukaan diri pada anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin.

## METODE
Subjek  pada  kegiatan  ini  adalah  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin.  Subjek berjumlah 9 orang (5 laki-laki dan 4 perempuan) dengan rentang usia berkisar 12-18 tahun. Perancangan program intervensi ini meliputi tahap pengumpulan data dan kegiatan program intervensi. Sebelum kegiatan program intervensi dilakukan, peneliti terlebih dulu melakukan pengumpulan  data  dengan  metode  sebagai  berikut,  yang  pertama  adalah  observasi  yang dilakukan pada tanggal 7 Juni 2021 dan 23 Juni 2021, observasi bertujuan untuk mencari tahu secara langsung kondisi anak-anak di panti asuhan Al-Muhaimin dan sebagai penguat dalam pengumpulan data asesmen melalui pengamatan peneliti. Kedua adalah wawancara kepada Ibu dan anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin yang dilaksanakan pada tanggal 7 Juni 2021 dan 23 Juni 2021. Ketiga adalah Focus group  discussion (FGD) yang dilakukan pada tanggal  14  Juli  2021.  FGD  dilaksanakan  untuk  memperoleh  interaksi  data  dari  tiap-tiap subjek peneliti. Dan yang terakhir menggunakan angket survey dilakukan dua kali yaitu pre- test dan post-test . Kegiatan survei dilaksanakan pada tanggal 28 Juli 2021. Adapun program intervensi dilakukan pada yaitu berupa psikoedukasi. Psikoedukasi yang diberikan merupakan psikoedukasi non-training yang dilakukan secara langsung dalam bentuk  ceramah  dan  pemberian  penjelasan  secara  lisan  serta  menggunakan  media laptop untuk menampilkan power point materi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahapan awal sebelum dilakukannya program intervensi, peneliti terlebih dahulu berkoordinasi  dengan  Ibu  Panti  mengenai  mekanisme  kegiatan  intervensi  yang  akan dilakukan. Dari pengumpulan data yang telah dilakukan hasilnya menunjukkan kurangnya
keterbukaan  diri  pada  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin,  hal  ini  terjadi  karena  panti asuhan Al-Muhaimin tergolong panti baru sehingga sebagian besar anak-anak belum lama menetap dipanti, belum terlalu akrab, dan merasa malu untuk membuka diri dan bercerita. Hal  ini  berdampak  bagi  hubungan  antar  anak  yang  menjadi  kurang  erat,  anak  menjadi memendam  permasalahan  sendiri,  anak  tidak  tahu  kepada  siapa  harus  mencurahkan  isi hatinya,  terjadi  perselisihan  karena  tidak  saling  terbuka,  dan  anak  merasa  menanggung beban sendirian.
Peneliti kemudian melakukan kegiatan program intervensi berupa psikoedukasi yang dilakukan untuk meningkatkan keterbukaan diri pada anak-anak Panti Asuhan Al-Muhaimin dengan judul “Meningkatkan Keterbukaan Diri”.
Adapun kegiatan program intervensi dilakukan dalam 3 sesi yang dapat dilihat pada tabel 1 berikut :
Tabel 1 . Kegiatan Program Intervensi Sesi Kegiatan Sesi 1 Penyampaian materi & sesi tanya jawab Sesi 2 Pengisian pohon harapan Sesi 3 Feedback dan post-test
Kegiatan  intervensi  psikoedukasi  ini  dilakukan  secara  langsung  dalam  bentuk ceramah  dan  pemberian  penjelasan  secara  lisan.  Pada  sesi  I  dilakukan  pemberian psikoedukasi (Gambar 1) yang berisi tentang pengertian keterbukaan diri, lalu menyampaian tentang mengapa seseorang perlu melakukan keterbukaan diri, kemudian dilanjutkan dengan menyampaikan manfaat dari keterbukaan diri guna memotivasi anak-anak Panti Asuhan Al- Muhaimin  agar  mau  lebih  terbuka.  Peneliti  juga  memberikan  tips  dan  cara-cara  untuk menjadi lebih terbuka. Setelah selesai memaparkan materi, peneliti kemudian membuka sesi tanya jawab dan memberi kesempatan bagi peserta yang ingin bertanya.
Gambar 1. Penyampaian Psikoedukasi
Pada  sesi  II  anak-anak  panti  diminta  menuliskan  serta  menempelkan  kertas  berisi harapan  dan  cita-cita  mereka  di  pohon  harapan  (Gambar  2).  Menurut  Papu  (2002) self- disclosure adalah pemberian informasi tentang diri sendiri kepada orang lain. Informasi ini dapat mencakup berbagai hal seperti pengalaman hidup, perasaan, emosi, pendapat, dan cita-
cita.  Pohon  Harapan  dirancang  agar  anak-anak panti  terbuka  mengenai  pendapat  mereka tentang harapan di kehidupan mereka serta cita-cita yang ingin mereka capai. Peserta terlihat senang dan terus menerus melihat kearah gambar Pohon Harapan yang sudah ditempel di dinding.
Gambar 2. Pengisian Pohon Harapan
Pada  sesi  III  peserta  diminta  mengisi  lembar post-test serta feedback (Gambar  3) mengenai program intervensi yang sudah dilakukan. Pada pre-test dan post-test yang telah dilakukan  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  pemahaman  peserta  mengenai keterbukaan diri serta peserta merasa ingin lebih terbuka dengan teman-teman lainya.
Gambar 3. Pengisian Post-test dan Feedback
SIMPULAN DAN SARAN Pemberian  program  intervensi  berupa  psikoedukasi  dalam  bentuk  ceramah  serta kegiatan  pengisian  pohon  harapan  kepada  anak-anak  panti  asuhan  Al-Muhaimin  terbukti efektif dalam meningkatkan keterbukaan diri anak-anak panti asuhan Al-Muhaimin melalui beberapa pembekalan seperti pemberian pengetahuan tentang keterbukaan diri, manfaat dari keterbukaan  diri  agar  peserta  termotivasi  untuk  meningkatkan  keterbukaan  diri,  dimana anak-anak panti asuhan memiliki keinginan untuk bercerita mengenai apa yang dirasakan dan dialami dalam kehidupan kesehariannya, sehingga diharapkan dapat mengurangin beban permasalahan yang mereka rasakan.
Pemberian tips dan cara-cara agar peserta menjadi lebih terbuka, serta sebagai salah satu cara awal bagi peserta untuk membuka dirinya dengan menuliskan pendapat mengenai harapan dan cita-cita peserta yang dapat dibaca oleh siapa saja. Feedback yang didapat dari kegiatan ini peserta menjadi lebih mengenal dan memahami teman-temannya di panti serta menjadi lebih terbuka terhadap teman-temannya, peserta juga mengaku menjadi ingin lebih membuka diri. Peletakkan pohon harapan di dinding ruang tamu panti juga dapat dijadikan pengingat bagi anak-anak panti untuk terus meningkatkan keterbukaan diri. Adapun saran dalam  kegiatan  ini  diharapkan  pemberian  psikoedukasi  dapat  dilakukan  secara  rutin  dan berkepanjangan agar intervensi berjalan maksimal.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Program  Studi  Psikologi  Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya, Pengurus Panti Asuhan Al-Muhaimin yaitu Ibu Desi Dramei Sela, serta seluruh anak-anak Panti Asuhan Al-Muhaimin yang telah berkontribusi secara kooperatif serta memberi dukungan moral selama kegiatan ini berlangsung.

## DAFTAR REFERENSI
Buhrmester,  D.,  Furman,  W.,  Wittenberg,  M.T.,  &  Reis,  D.  (1998).  Five  Domain  of Interpersonal  Competence  in  Peer  Relationships. Journal  of  Personality  and Social Psychology . 55 (6), 991-1008.
Devito,  J.  A.  (2011).  Komunikasi  antar  manusia  (ed.  5).  Tangerang  Selatan:  Karisma Publishing Group.
Devito, J. A. (2013). The interpersonal communication book (13th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Gainau, M. B. (2009). Keterbukaan diri (self disclosure) siswa dalam perspektif budaya dan implikasinya bagi konseling. Jurnal Penelitian Ilmiah Widya Warta , 3(1). Harre, R. dan Lamb, R. (1996). Ensiklopedi psikologi. Jakarta: Arcan. Hartini,  N.  (2001).  Deskripsi  Kebutuhan  Psikologi  pada  Anak  Panti  Asuhan. Insan,  Media Psikologi . 3(2). 109-118.
Haryanti, D., Pamela,E.M., dan Susanti, Y. (2016). Perkembangan Mental Emosional Remaja di Panti Asuhan. Jurnal Keperawatan . 4(2). 97-104.
Hidayah,  T.  (2020).  Efektifitas  Konseling  Kelompok  dengan  Teknik  Johari  Window  dan Sosiodrama  untuk  Meningkatkan  Keterbukaan  Diri.  Universitas  Muhammadiyah Magelang.
HIMPSI. (2010). Kode Etik Psikologi Indonesia. Jakarta. Pengurus Pusat Himpunan Psikologi Indonesia.
Kemenkes,  RI.  (2010).  Keputusan  Menteri  Sosial  Republik  Indonesia  Nomor  :  15  A/Huk  . 2010.Tentang  Panduan  Umum  Program  Kesejahteraan  Sosial  Anak.  Jakarta. Kemenkes RI.
Merdiana, R. (2012). Hubungan antara Keterbukaan Diri (Self Disclosure) dengan Kompetensi Sosial Remaja Panti Asuhan. Universitas Airlangga Surabaya.
Papu,
J. (2002). Pengungkapan diri. Retrieved from http://www.e- psikologi.com/sosial/120702.htm . Diakses tanggal 29 Agustus 2021. Putri,  D.  S.  (2017).  Keterbukaan  Diri  Anak  Panti  Asuhan  dengan  Pengasuh (Studi  Deskriptif  Kualitatif  Keterbukaan  Diri  Anak  Panti  Asuhan  Usia  Remaja Kepada  Pengasuh  Dalam  Penyesuaian  Diri  Di  Lingkungan  Panti  Asuhan  Putri Aisyiyah II). Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ramadhan, A. (2021). Kemensos Berikan Perlindungan kepada 4 Jutaan Anak Yatim-Piatu. Retrivied  from https://kemensos.go.id/kemensos-berikan-perlindungan-kepada-4- jutaan-anak-yatim-piatu . Diakses pada 20 Juni 2022 pukul 12.29 Russell, W., Meifen, W., Daniel, A., Robyn, & Zakalik, A. (2005). Adult Attachment, Social Self- Efficacy, Self-Disclosure, Loneliness, and subsequent Depression for Freshman College Student: A Longitudinal Study. Jurnal of Counseling Psychology . 52(4). 602-614. Santrock,  J.W.  (2002).  Life  Span  Development  (Perkembangan  Masa  Hidup).  terj. (5th edt.). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Taylor, S. E., Peplau, L.A. & Sears, D.O. (2009). Psikologi Sosial (edisi terjemahan). Jakarta: Kencana.