## PERAN DIGITALISASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN

## THE ROLE OF THE DIGITALIZATION OF LEARNING MEDIA ON THE QUALITY OF LEARNING
Bartolomeus Galih Visnhu Pradana 1a , Yohanes Mario Pratama 2
1 Fakultas Bisnis dan Ekonomika, Universitas Atma Jaya Yogyakarta Jl. Babarsari No.43, Janti, Caturtunggal, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta a Korespondensi: Bartolomeus Galih Visnhu Pradana, E-mail: bartolomeus.galih@uajy.ac.id (Diterima: 11-05-2022; Ditelaah: 29-05-2022; Disetujui: 09-09-2022)

## ABSTRACT
The  school  functioned  as  a  place  to  educate  and  forge  students  into  complete  individuals.  Schools, through existing facilities, must be able to prepare students to be competent in the digitalization era. Efforts  to  improve  the  quality  of  learning  during  the  current  pandemic  must  be  in  the  process  of improving and updating the learning media used. This study aims to determine the role of digitalization of learning media on the quality of learning at SDN Bronggang Baru. The method used in this study is qualitative, with a focused interview approach carried out through several stages. The observations were made to obtain an initial picture regarding digitization at SDN Bronggang Baru. Based on these observations, a  literature  study was conducted to provide  a  theoretical analysis of  digitalization in schools based on previous research and expert opinions. Data collection and processing are done based on the results of observations and literature studies that have been performed as well as the effects of focus  group  discussions.  This  research  shows  that  the  output  of  digitalization  of  learning  media implemented at SDN Bronggang Baru positively impacts the quality of learning for the entire academic community in the school environment. Digitizing education makes the transfer of information easy and fast. Services to students can be maximized with the digitalization of this education. The digitalization of education can be the forerunner to realizing an intelligent school with an insight into the future. Keywords: digitalization, education, information technology.

## ABSTRAK
Sekolah menjalankan fungsinya sebagai tempat untuk mendidik dan menempa siswa-siswi untuk menjadi pribadi yang seutuhnya. Sekolah melalui media pembelajaran yang ada harus mampu  menyiapkan  peserta  didik  untuk  memiliki  kompetensi  dalam  menghadapi  era digitalisasi.  Upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  masa  pandemi  saat  ini  tidak  bisa lepas  dari  proses  peningkatan  dan  pembaharuan  media  pembelajaran  yang  digunakan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  peran  digitalisasi  media pembelajaran terhadap kulitas pembelajaran di SDN Bronggang Baru. Metode yang digunakan pada  penelitan  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan focused  interviews . Dimulai  dengan observasi kemudian dilanjutkan dengan studi pustaka untuk memberikan suatu kajian teoritis terkait dengan digitalisasi media pembelajaran di sekolah berdasarkan penelitian terdahulu dan pendapat para ahli. Pengambilan dan olah data dilakukan berdasarkan hasil observasi dan studi  pustaka  yang  telah  dilakukan  serta  hasil focus  group  discussion .  Penelitian  ini menunjukkan bahwa pembuatan output digitalisasi media pembelajaran yang dilakukan dan akan  diimplementasikan  di  SDN  Bronggang  Baru  memberikan  dampak  positif  terhadap kualitas  pembelajaran  bagi  seluruh civitas akademika  di  lingkungan  sekolah.  Digitalisasi
media pembelajaran menjadikan transfer informasi dapat dilakukan dengan mudah dan cepat. Layanan kepada peserta didik dapat dimaksimalkan dengan adanya digitalisasi ini. Dengan adanya  digitalisasi  media  pembelajaran  ini  dapat  menjadi  cikal  bakal  untuk  mewujudkan smart school atau sekolah cerdas berwawasan masa depan.
Kata kunci: digitalisasi, tekologi informasi, pendidikan
Pradana, B. G. V., & Pratama. Y. M.  (2022). Peran Digitalisasi media pembelajaran terhadap kualitas pembelajaran. Jurnal Sosial Humaniora, Vol (2), 145- 153.

## PENDAHULUAN
Teknologi  informasi-komunikasi  (TIK) terus bertumbuh dengan sangat pesat yang berdampak pada berbagai aspek, termasuk pendidikan.  Dengan  TIK,  peserta  didik tidak  lagi  wajib  terpaku  belajar  pada tempat serta waktu yang telah ditetapkan. Di  kala  senggang  ataupun  saat  berada  di tempat  umum,  peserta  didik  masih  dapat belajar melalui perangkat atau sarana yang mereka  miliki,  terlebih  pada  kondisi pendemi saat ini, dunia pendidikan sangat berpengaruh.  Mulai  dari  metode  belajar- mengajar,  media  pembelajaran  serta pendukung  yang  lain  dalam  proses aktivitas  belajar  mengajar  menghadapi pergantian. Pembelajaran seakan dituntut untuk  menjadi  digital,  meski  nyatanya dalam penerapan banyak sekali hambatan.
Di  era  keterbukaan  informasi  saat  ini, literasi  teknologi  menjadi  sesuatu  yang sangat
penting. Kecakapan mengoperasikan perangkat teknologi atau digital menjadi sebuah keharusan. Kecakapan  dalam  berinteraksi  di  dunia digital  juga  harus  diasah  karena komunikasi  yang  efektif  dan  efisien  akan terjadi  jika  peserta  didik  mampu memahami  bentuk-bentuk  komunikasi yang ada di dalam dunia digital.
Khomsin  (2004)  mengatakan  jika digitalisasi  merupakan  proses  guna mengganti  data  grafis  yang  ada  dalam kertas  ke  format  digital.  Lebih  lanjut menurut Kuni (2001), digitalisasi mengacu pada  proses  menerjemahkan  suatu
potongan  informasi  dari  buku,  rekaman suara, foto maupun video, ke dalam bit-bit. Bit  merupakan  satuan  informasi  dalam suatu komputer. Pertumbuhan pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam dunia pendidikan menyebabkan terbentuknya  lima  perubahan  dalam aktivitas  belajar  mengajar,  yaitu:  dari pelatihan  ke  penampilan,  dari  kertas  ke online ,  dari  sarana fisik  ke  jaringan  kerja, dari ruang kelas ke dimanapun dan kapan saja, serta dari waktu siklus ke waktu nyata (Rosenberg, 2001).
Dalam  konteks  pembelajaran,  dunia pendidikan  dituntut  untuk  berperan  aktif meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Suprijono  (2010)  mengungkapkan  bahwa dalam proses pembelajaran ada tiga ranah yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Dunia  pendidikan  tentu  menggunakan media pembelajaran sebagai jembatan dari materi  pembelajaran  yang  disampaikan oleh  narasumber  kepada  penerima  pesan (Sulkipani et al., 2019).
Media  pembelajaran  merupakan  alat yang  digunakan  dalam  penyampaian materi pengajaran yang terdiri  dari buku, tape  recorder,  kaset,  video camera ,  video recorder ,  film, slide ,  foto,  gambar,  grafik, televisi,  dan  komputer  (Hasnida,  2014). Digitalisasi pada media pembelajaran akan memberikan  ketertarikan  peserta  didik dalam  memahami  materi  pembelajaran untuk mengembangkan pengetahuan yang telah dimilikinya (Rohani, 2019).
Digitalisasi media pembelajaran memberikan kemudahan bagi guru dalam
Jurnal Sosial Humaniora p-ISSN 2087-4928 e-ISSN 2550-0236 Volume 13 Nomor 2, Oktober 2022
mengendalikan proses pembelajaran serta membantu  kecermatan  dan  ketelitian dalam  penyampaian  isi  materi  pelajaran. Motivasi peserta didik pun akan meningkat karena  adanya  variasi  belajar  yang memudahkan  peserta  didik  untuk  belajar (Sanaky,  2013).  Oleh  karena  itu  sekolah merupakan tempat untuk melatih peserta didik  untuk  terbiasa  dengan  penggunaan teknologi  informasi  melalui  program digitalisasi.
Pemanfaatan
teknologi informasi-komunikasi di lingkungan sekolah  merupakan  cikal  bakal  untuk mewujudkan smart  school atau  sekolah cerdas berwawasan masa depan.
Di SDN Bronggang Baru, digitalisasi media pembelajaran memang belum sepenuhnya dilaksanakan, baik itu dari segi pelayanan kepada  peserta  didik  maupun  sarana komunikasi  dan  sumber  informasi  bagi pihak luar. Untuk mendukung peningkatan kualitas  pembelajaran,  melalui  program Kampus  Mengajar  Angkatan  II  dibuatlah media pembelajaran
dengan memanfaatkan teknologi informasi-
komunikasi  yang  diharapkan  dapat dimanfaatkan bagi seluruh civitas akademika yang ada di sekolah.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa  besar  peran  digitalisasi  media pembelajaran
terhadap kualitas pembelajaran  dalam  mewujudkan  SDN Bronggang Baru menjadi smart school atau sekolah cerdas melalui bantuan teknologi informasi-komunikasi  sehingga  terwujud sekolah berkarakter juara.

## MATERI DAN METODE
Transformasi  Dunia  Pendidikan  di  Era Keberlimpahan
Di  kehidupan  sekarang  ini,  banyak  sekali informasi-informasi yang mampu diperoleh  khalayak  umum.  Orang-orang dapat mengakses informasi dengan mudah karena pesatnya perkembangan teknologi. Hal  ini  yang  disebut  dengan  era
keberlimpahan  atau big  data. Adanya  era baru  ini  tentunya  dapat  menjadi  suatu peluang  bagi  setiap  dunia  pekerjaan ataupun  bisnis,  tidak  terkecuali  dunia pendidikan.  Peluang  terbesar  bagi  dunia pendidikan yaitu mengintegrasikan teknologi  ke  dalam  dunia  pendidikan, khususnya  dalam  proses  pembelajaran. Institusi  pendidikan  dapat  melakukan pembelajaran  yang  tidak  hanya  terpaku pada  kelas  konvensional,  melainkan penggunaan  kelas-kelas  virtual  yang mampu diakses selama 24 jam. Selain itu, adanya berbagai informasi dan perangkat pembelajaran yang mampu diakses dengan mudah  dan  tersedia  secara  melimpah sehingga  harapannya  tidak  ada  kesulitan lagi dalam mendapatkan berbagai kebutuhan  pembelajaran  (Khomariyah  & Afia, 2020).
Adanya  keberlimpahan  data  ini  tentu sangat membantu dalam proses digitalisasi dalam suatu instansi pendidikan. Digitalisasi ini tidak hanya terkait dengan proses  pembelajaran  saja,  tetapi  juga terkait dengan proses administrasi dalam suatu  sekolah.  Pihak  yang  dipermudah dengan adanya digitalisasi ini tidak hanya murid saja, melainkan guru dan staf yang ada di sekolah.

## Digitalisasi dalam Proses Pembelajaran
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  dunia pendidikan di Indonesia telah memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan. Teknologi  informasi  tersebut  sering digunakan  sebagai  media  penunjang  bagi institusi  pendidikan  untuk  mendukung proses  pembelajaran.  Hal  ini  bertujuan supaya  proses  pembelajaran  di  institusi pendidikan  tidak  terlalu  terpaku  pada sistem pembelajaran konvensional, sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih menarik  dan  tidak  monoton.  Perubahan metode  pembelajaran  ini  diharapkan dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa
(Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2019).
Digitalisasi  media  pembelajaran  mampu membuat siswa memiliki akses yang lebih luas  akan  materi-materi  pembelajaran yang  diperlukan.  Hal  ini  membuat  para siswa  memiliki  berbagai  pengetahuan yang diperoleh sehingga mampu membangun  suatu  pemikiran  yang  kritis dari berbagai sumber. Hal penting lainnya yaitu dengan adanya pembelajaran digital ini  mampu  mengasah  keterampilan menggunakan  komputer  bagi  para  siswa (Tunmibi  et  al.,  2015).  Keterampilan menggunakan  komputer  ataupun  media digital lainnya sangat penting untuk dilatih sejak dini.
Digitalisasi  media  pembelajaran  tidak hanya  bermanfaat  bagi  siswa  saja,  tetapi juga  untuk  para  tenaga  pengajar.  Para tenaga  pengajar  berpendapat  bahwa dengan adanya digitalisasi media pembelajaran membuat proses pengajaran dapat  berjalan  dengan  lebih  mudah  dan efisien.  Teknologi  informasi  membantu mengelola  dokumen-dokumen,  membuat materi perkuliahan secara digital sehingga dapat  meningkatkan  produktivitas,  dan meningkatkan keterampilan dalam menggunakan  komputer  serta  media digital lainnya (Tunmibi et al., 2015). Digitalisasi sebagai
Sarana Administrasi Digitalisasi untuk membantu administrasi di  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat penting. Setiap tahunnya, jumlah siswa di suatu  sekolah  pasti  akan  bertambah  dan beberapa  siswa  pasti  sudah  akan menyelesaikan masa studinya. Oleh karena itu,  penting  sekali  bagi  sekolah  untuk memiliki administrasi yang baik, tentunya didukung oleh media digital. Tidak hanya terkait administrasi siswa saja, hal-hal lain seperti perpustakaan digital, media digital kolaboratif  seperti  Office  365  juga  sangat penting  untuk  pengarsipan  dokumen terintegrasi.  Digitalisasi  dapat  digunakan untuk  meminimalkan  beban  administrasi
di  semua  tingkatan  organisasi  sekolah (Håkansson Lindqvist & Pettersson, 2019). Digitalisasi  di  sekolah  membuat  bentuk dan struktur pengkomunikasian informasi menjadi lebih jelas dan transparan. Hal ini membantu  masing-masing  individu  di sekolah  untuk  mengetahui  kepada  siapa harus bertanya terkait informasi tertentu. Selain  itu,  pertanggungjawaban  informasi juga  dapat  dilakukan  dengan  lebih terstruktur  karena  informasi-informasi administrasi  yang  dikelola  dengan  baik (Håkansson Lindqvist & Pettersson, 2019).
Perencanaan Digitalisasi di Sekolah Penggunaan teknologi di institusi pendidikan membutuhkan berbagai dukungan seperti guru yang berkompeten, infrastruktur,  dan  kurikulum.  Apabila institusi  pendidikan  ingin  meningkatkan fokus  digitalisasi,  maka  peningkatan infrastruktur merupakan hal yang penting. Hal  ini  bertujuan  supaya  institusi pendidikan  dapat  melakukan  pelayanan dengan  baik  kepada  para  siswa. Infrastruktur  tidak  hanya  terkait  dengan hal-hal  fisik  saja  seperti  perangkat  keras, jaringan,  dan  bangunan,  melainkan  juga hal-hal non-fisik seperti cara kerja, aspirasi civitas institusi  pendidikan,  dan  struktur sosial-budaya. Ketika suatu institusi ingin meningkatkan  tingkat  digitalisasi  dalam proses pembelajaran maupun administrasi, dibutuhkan suatu kreativitas dan  keberanian  untuk  mencoba  metode dan  teknologi  baru  yang  lebih  efektif  dan efisien (Hermawansyah, 2021).
Terdapat  beberapa  hal  yang  dapat dipersiapkan oleh suatu institusi pendidikan  untuk  mendukung  adanya program  digitalisasi.  Pertama,  adanya platform  e-learning yang  bertujuan  untuk menyediakan  informasi  terkait  materi pembelajaran  yang  dapat  diakses  selama 24  jam.  Kedua,  mempersiapkan  sistem informasi  sekolah  yang  berkaitan  dengan sistem manajemen sekolah dan transparansi  kegiatan  harian.  Sistem informasi  sekolah  yang  terpadu  akan
Observasi Studi Pustaka Pengambilan dan Olah Data Penulisan
mempermudah  para  pimpinan  untuk mengambil  suatu  keputusan.  Ketiga, adanya  pelatihan  bagi  para civitas di institusi pendidikan. Hal ini sangat penting karena  digitalisasi  ini  kedepannya  akan terus  digunakan  sehingga  perlu  adanya pelatihan  bagi civitas supaya  dapat memahami  terkait  media  digital  dengan baik (Hermawansyah, 2021).
Metode  dalam  Penelitian  ini  adalah kualitatif  dengan  pendekatan focused interviews .  Objek  dalam  Penelitian  ini adalah SDN Bronggang Baru. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive dengan teknik  pengumpulan  triangulasi.  Analisis data  bersifat  induktif  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada  generalisasi.  Tahapan  penelitian sebagai berikut:
Gambar 1. Tahapan Penelitian Tahap  pertama  yang  dilakukan  pada penelitian ini adalah melakukan observasi. Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh data  dan  fakta  mengenai  gambaran  awal terkait  digitalisasi  media  pembelajaran yang  dilakukan  di  SDN  Bronggang  Baru. Observasi dilakukan baik secara langsung maupun  tidak  langsung  dengan  durasi waktu kurang lebih selama 3-4 minggu. Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut kemudian dilakukan studi pustaka untuk memberikan suatu kajian teoritis terkait dengan  digitalisasi  media  pembelajaran di  sekolah  berdasarkan  penelitian terdahulu dan pendapat para ahli. Setelah
mendapatkan  kajian  teoritis  yang memadai, selanjutnya dilakukan pengambilan data mengenai produk atau output digitalisasi  media  pembelajaran yang  dilakukan  di  SDN  Bronggang  Baru. Berdasarkan  data  hasil  observasi  dan studi  pustaka  yang  telah  dilakukan, dilanjutkan dengan focus group discussion dengan  mitra  sekolah  MBKM.  Hal  ini dilakukan  untuk  mempelajari  lebih  jauh terkait  digitalisasi  media  pembelajaran yang  dilakukan  dari  segi  fungsi  dan manfaatnya  serta  peluang-peluang  yang dapat  dikembangkan.    Lebih  lanjut,  data yang diperoleh diolah dan dianalisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam observasi awal, terungkap bahwa belum  semua  guru  di  SDN  Bronggang Baru  telah  menggunakan  teknologi  IT dalam  proses  pembelajaran.    Sehingga saat awal pandemi, ketika seluruh peserta didik dipaksa untuk tidak diperbolehkan masuk sekolah dan proses pembelajaran dilakukan  di  rumah,  guru-guru  yang mengajar hanya menggunakan WhatsApp dalam  menyampaikan  materi.  Dari  segi pengetahuan  dan  keterampilan,  para guru belum siap beralih dari pembelajaran secara tradisional menjadi digital.  Hanya  beberapa  guru  yang memanfaatkan  Google  Meet  dalam berinteraksi  dengan  peserta  didik  dan Google  Form  dalam  membuat  dan mengerjakan soal.
Karena  tidak  semua  guru  cakap menggunakan  aplikasi  Google  Meet  dan Google  Form,  akhirnya  dalam  proses belajar mengajar lebih intens menggunakan  WhatsApp  Group  untuk menyampaikan  materi,  namun  materi yang  diberikan  kepada  peserta  didik bukan  materi  yang  dibuat  sendiri  oleh guru  yang  bersangkutan,  materi  yang diberikan  hanya  berasal  dari  youtube. Untuk pembuatan video materi pembelajaran  yang  dibuat  sendiri  oleh guru, belum pernah dilakukan. Kalaupun materi  dibuat  sendiri  bukan  dalam
bentuk video tetapi hanya berupa materi dari powerpoint .
Selain  materi  pembelajaran,  segala bentuk  informasi  yang  dimiliki  dan disampaikan  oleh  pihak  sekolah  masih dalam  format  manual  ( paper  based ). Sekolah  belum  memiliki  website  resmi yang  memberikan  informasi  kepada pihak luar. Selain itu, layanan perpustakaan sebelum dilakukan dengan digitalisasi,  masih  manual  dengan mengisi buku kunjungan, buku peminjaman  dan  kartu  kendali  buku. Konten yang tersedia hanya konten fisik melalui  buku  fisik  yang  disediakan  di perpustakaan. Sehingga selama pandemi kegiatan  di  perpustakaan  tidak  dapat terlaksana.
Gambar 2. Observasi
Gambar  2  adalah  observasi  yang dilakukan secara hybrid , dengan perwakilan  tim  yang  berada  di lingkungan  sekolah  dan  yang  berada  di rumah.  Observasi  dilakukan  untuk mencari  fakta  dan  permasalahan  yang ada  di  lingkungan  sekolah,  khususnya terkait dengan digitalisasi media pembelajaran. Selanjutnya, untuk
menjawab  permasalahan  dan  fakta  yang didapat  dilakukanlah  studi  pustaka terkait degan digitalisasi media pembelajaran,  hal  ini  dilakukan  agar solusi yang diberikan tepat.
Setelah  dilakukan  observasi  dan  studi pustaka, untuk menjawab tujuan dilakukannya  penelitian  ini  maka dilakukanlah Focus  Group  Discussion . Berdasarkan hasil Focus Group Discussion yang  telah  dilakukan,  digitalisasi  yang dilakukan  dalam  program  Kampus
Mengajar Angkatan II di SDN Bronggang Baru  antara  lain  pembuatan  klapper digital,  penggunaan  Quizziz,  pembuatan video pembelajaran, dan aplikasi perpustakaan digital.

## Klapper Digital
Buku klapper pada dasarnya berfungsi untuk membantu mencari data siswa yang biasanya berisi  informasi  terkait  nomor  induk  siswa, nama siswa, jenis kelamin, dan kelas. Hal ini akan memudahkan untuk mencari data siswa.
Gambar  3.  Klapper  Digital  SDN  Bronggang Baru
Berdasarkan  gambar  3,  buku  klapper  yang dibuat  untuk  SDN  Bronggang  Baru  meliputi fungsi pencarian nama mahasiswa yang dapat dilakukan dengan mengetikkan nama. Setelah itu,  pengguna  buku  klapper  ini  dapat mengubah, menghapus, atau sekedar melihat data  saja.  Klapper  Digital  ini  memberikan manfaat  yang  positif  bagi  sekolah,  karena sebelum SDN Bronggang Baru diperkenalkan dengan  Klapper  Digital  ini,  data  mengenai peserta  didik  hanya  tercatat  dalam  buku secara manual. Tentu ini sangat menyulitkan ketika user ingin menambah atau menghapus data,  ataupun  hanya  sekedar  ingin  mencari tau  informasi  mengenai  data  diri  peserta didik. Tentu hal ini akan membutuhkan waktu yang lama dan mungkin informasi yang akan diberikan tidak lagi relevan.
Penggunaan Quizziz Aplikasi Quizziz merupakan aplikasi pendidikan berbasis permainan untuk proses pembelajaran. Ciri khas dari aplikasi ini yaitu memiliki  tema,  musik,  dan  karakter  seperti avatar. Selain itu, peserta kuis dapat melihat peringkat  secara real  time sehingga  dapat
Jurnal Sosial Humaniora p-ISSN 2087-4928 e-ISSN 2550-0236 Volume 13 Nomor 2, Oktober 2022
memotivasi  peserta  didik  untuk  belajar (Rahman et al., 2020).

## Video Pembelajaran
Video  pembelajaran  merupakan  media pembelajaran  yang  penyerapannya  melalui pandangan dan pendengaran dengan memberikan tampilan audiovisual. Kelebihan video pembelajaran yaitu mampu memberikan gambar bergerak beserta suara sehingga
sangat bermanfaat untuk memahami fenomena yang sulit untuk dilihat secara nyata (Yuanta, 2020).

## Aplikasi Perpustakaan Digital
Perpustakaan  digital  merupakan  sistem perpustakaan  yang  memiliki  berbagai informasi  terkait  buku  yang  tersedia  seperti jumlah buku, status peminjaman, nomor rak, dan  kode  buku  sehingga  memudahkan  para pengunjung untuk meminjam buku (Subroto, 2009).
Gambar 4. Aplikasi Perpustakaan Digital Berdasarkan gambar 4, dapat dilihat bahwa pengguna  aplikasi  perpustakaan  digital dapat  mencari  nama  buku  dengan mengetikkan  nama  buku.  Selain  itu, pengguna aplikasi ini juga dapat melakukan peminjaman buku, melihat daftar peminjam  buku  dan  statistik  data perpustakaan.
Aplikasi Perpustakaan Digital ini sangat memberikan  dampak  yang  positif  bagi seluruh civitas akademika  di  sekolah. Selama  masa  pandemi  kegiatan  di perpustakaan  tidak dapat  berjalan sehingga bagian perpustakaan tidak dapat melayani  peserta  didik  untuk  melakukan peminjaman buku. Hal ini disebabkan oleh peraturan  yang  melarang  peserta  didik untuk datang ke sekolah, walaupun sudah dilakukan pembelajaran tatap muka secara terbatas,  durasi  peserta  didik  berada  di lingkungan  sekolah  hanya  2  jam,  yang berarti  setelah  kegiatan  belajar  mengajar di  kelas  selesai,  peserta  didik  wajib langsung meninggalkan sekolah.
Dengan  bantuan  Aplikasi  Perpustakaan Digital  ini,  tentunya  akan  menghidupkan kembali  aktivitas  peminjaman  buku  di perpustakaan.  Peserta  didik  dapat  akses aplikasi  ini  secara online terlebih  dahulu untuk  mencari  daftar  buku  yang  ingin dipinjam,  Setelah  itu,  peserta  didik  dapat check  out buku  yang  ingin  dipinjam, nantinya  Bagian  Perpustakaan  akan menyiapkan buku yang dimaksud, sehingga  saat  peserta  didik  datang  ke sekolah,  buku  sudah  siap  untuk  dibawa, tentu hal ini akan mempersingkat waktu. Tidak  hanya  memberikan  kemudahan dalam layanan peminjaman buku, Aplikasi Perpustakaan Digital ini juga memberikan kemudahan  bagi  pengelola  Perpustakaan dalam melakukan checking buku,
monitoring peminjaman buku, dan update koleksi buku di Perpustakaan.
Dari output yang  dihasilkan,  pihak sekolah mengungkapkan bahwa kehadiran output dalam  bentuk  digitalisasi  media pembelajaran  ini  dirasa  sangat  terasa terkhususnya  pada  Klapper  Digital  dan Aplikasi  Perpustakaan  Digital.  Digitalisasi di  lingkungan  sekolah  tersebut,  membuat bentuk  dan  struktur  pengkomunikasian informasi  menjadi  lebih  jelas  dan transparan.  Digitalisasi  tidak  hanya bermanfaat  bagi  siswa  saja,  tetapi  juga untuk  para  tenaga  pengajar.  Kemudian
pelatihan IT yang diberikan kepada tenaga pengajar  seperti  pelatihan  quizziz  dan pembuatan  video  manfaatnya  sangat dirasakan.
Adanya digitalisasi media pembelajaran mampu  membuat  siswa  memiliki  akses yang  lebih  luas  akan  materi-materi pembelajaran  yang  diperlukan.  Hal  ini membuat  para  siswa  memiliki  berbagai pengetahuan  yang  diperoleh  sehingga mampu membangun suatu pemikiran yang kritis  dari  berbagai  sumber.  Teknologi informasi  membantu  dalam  pengelolaan dokumen,  membuat  materi  pembelajaran secara
digital sehingga dapat meningkatkan produktivitas,
dan meningkatkan  keterampilan  bagi  tenaga pengajar.
Output yang  dihasilkan  dari  proses digitalisasi media pembelajaran ini sangat disambut  baik  oleh  seluruh civitas akademika  di  sekolah.  Kajian  ini  sangat membawa  banyak  manfaat  bagi  sekolah dan tidak hanya dirasakan pada guru, tapi secara  tidak  langsung  juga  pada  siswa. Misalnya  proses  pembelajaran  yang awalnya  hanya  melalui  WhatsApp  atau biasanya  mengerjakan  pengumpulan  soal dengan manual, akhirnya ada inovasi baru menggunakan aplikasi quizziz.
Singkatnya, digitalisasi media pembelajaran memberikan dampak positif terhadap  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan  di  SDN  Bronggang  Baru. Hasil  ini  sejalan  dengan  tujuan  Kampus Mengajar  Angkatan  II  yang  mampu memberikan  solusi  untuk  Sekolah  Dasar dalam  membantu  guru  serta  kepala sekolah  pada  penerapan  aktivitas  belajar mengajar di tengah pandemi covid-19.

## KESIMPULAN
Dari kajian yang telah dilakukan terhadap digitalisasi media pembelajaran yang baru dibentuk  dan  akan  diimplementasikan  di SDN  Bronggang  Baru,  dapat  disimpulkan bahwa  pembuatan  output  digitalisasi
media  pembelajaran  yang  dilakukan  di SDN  Bronggang  Baru  meliputi  beberapa bidang, yaitu Klapper Digital, Penggunaan Quizzizz, Video Pembelajaran dan Aplikasi Perpustakaan Digital.
Klapper  Digital,  membantu  dalam pencarian dan menambahkan data peserta didik,  yang  berisi  berisi  informasi  terkait nomor  induk  siswa,  nama  siswa,  jenis kelamin, dan kelas.
Penggunaan Quizziz, memberikan inovasi  pembelajaran  (interaksi  dengan siswa)  lebih  komunikatif  dan  menarik. Aplikasi  Quizziz  ini  merupakan  aplikasi pendidikan  berbasis  permainan  untuk proses pembelajaran.
Video  Pembelajaran,  membantu  siswa dalam  memahami  materi  yang  diberikan. Dibandingkan  hanya  dengan  pemberian materi dengan powerpoint, video pembelajaran mampu memberikan gambar  bergerak  beserta  suara  sehingga sangat  bermanfaat  untuk  memahami materi  yang  sulit  untuk  dilihat  dipahami secara nyata.
Aplikasi  Perpustakaan  Digital,  mampu menghadirkan  kembali  kegiatan  di perpustakaan  yang  tidak  dapat  dilakukan dalam bentuk digital. Perpustakaan digital ini  merupakan  sistem  perpustakaan  yang memiliki  berbagai  informasi  terkait  buku yang  tersedia  seperti  jumlah  buku,  status peminjaman,  nomor  rak,  dan  kode  buku sehingga  memudahkan  para  pengunjung untuk meminjam buku.
Dampak digitalisasi media pembelajaran yang  baru  saja  dibangun  dan  akan diimplementasikan  oleh  SDN  Bronggang Baru menjadikan transfer informasi dapat dilakukan  dengan  mudah  dan  cepat. Kualitas pembelajaran dan layanan kepada peserta didik dapat dimaksimalkan dengan adanya  digitalisasi  media  pembelajaran ini.  Hal  ini  menjadikan  cikal  bakal  untuk mewujudkan  smart  school  atau  sekolah cerdas berwawasan masa depan.
Jurnal Sosial Humaniora p-ISSN 2087-4928 e-ISSN 2550-0236 Volume 13 Nomor 2, Oktober 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Håkansson  Lindqvist,  M.,  &  Pettersson,  F. (2019).  Digitalization  and  school leadership: on the complexity of leading for digitalization in school. International Journal  of  Information  and  Learning Technology ,
36 (3), 218 – 230. https://doi.org/10.1108/IJILT-11-
2018-0126
Hasnida.  (2014). Media  Pembelajaran Kreatif . PT. Luxima Metro Media. Hermawansyah. (2021). Manajemen, pendidikan , berbasis, Digitalisasi, covid -19. Jurnal Studi Pendidikan , 28 – 46.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
R. (2019). Digitalisasi Sekolah: Mendayung Generasi Indonesia Maju . 1 –
36.
Khomariyah,  K.  N.,  &  Afia,  U.  N.  (2020). Digitalisasi Dalam Proses Pembelajaran Sebagai  Dampak  Era  Keberlimpahan. ISoLEC Proceedings , 4 (1), 72 – 76. Khomsin.  (2004). Buku  Ajar  Pemetaan Digital .  Program  Studi  Teknik  Geodesi FTSP-ITS. Kuni, T. (2001). Digital Libraries . The MIT Press.
Rahman,  R.,  Kondoy,  E.,  &  Hasrin,  A.
(2020).  Penggunaan  Aplikasi  Quizziz
Sebagai  Media  Pemberian  Kuis  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (3), 60 – 66. https://doi.org/10.36312/jisip.v4i3.11
61
Rohani.  (2019). Media  Pembelajaran . Universitas Islam.
Rosenberg,  M.  J.  (2001). E-Learning: Strategies  for  Delivering  Knowledge  in the Digital Age . McGraw-Hill. Sanaky, H. A. . (2013). Media Pembelajaran . Safiria Insania.
Subroto,  G.  (2009).  Perpustakaan  Digital.
Pustakawan Perpustakaan UM , 10 (2), 1 – 11. http://library.um.ac.id/images/stories /pustakawan/kargto/Perpustakaan Digital.pdf Sulkipani, S., Suganda, V. A., & Nurdiansyah, E.  (2019).  Analisis  Tingkat  Validitas Bahan  Ajar  Berbasis  Lingkungan  Pada Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan , 9 (2), 19.
https://doi.org/10.20527/kewarganeg araan.v9i2.7549
Suprijono, A. (2010). Cooperative Learning Teori  dan  Aplikasi. Kumpulan  Metode Pembelajaran , 41 – 79. http://history22education.wordpress.c om-bloghistoryeducation Tunmibi,  S.,  Aregbesola,  A.,  Adejobi,  P.,  & Ibrahim,  O.  (2015).  Impact  of  E- Learning  and  Digitalization  in  Primary and  Secondary  Schools. Journal  of Education and Practice , 6 (17), 53 – 58. Yuanta,  F.  (2020).  Pengembangan  Media Video  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02),
91.
https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.81
6