## Peran Bahasa Indonesia dalam Peningkatan Komunikasi dan Interaksi dalam Pembelajaran PJOK
Annas  Darma  Ahyan  Tasita 1 ,  Hilma  Shofiyah 2 ,  Lutfi  Hakim  Sofyan 3 ,  Muhammad  Herdi Maulana 4 ,  Salsa  Eka  Saputri 5 ,  Syahril  septian  Gunawan Akbar 6 ,  Mochamad  Whilky Rizkyanfi 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 229, Bandung, Jawa Barat, Indonesia Email: hakimofyan@upi.edu

## ABSTRAK
Penggunaan  bahasa  yang  baik  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  salah  satunya pembelajaran PJOK karena dapat memudahkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa.  Salah  satu  bahasa  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  PJOK  ialah  bahasa Indonesia.  Dalam  pembelajaran  PJOK,  bahasa  Indonesia  dapat  digunakan  sebagai  alat untuk memahami instruksi dan aturan dalam olahraga, serta untuk berkomunikasi dengan guru dan teman saat melakukan pembelajaran di sekolah. Penelitian ini bertujuuan untuk mengetahui  sejauh  mana  peran  bahasa  Indonesia  dalam  peningkatan  komunikasi  dan interaksi dalam pembelajaran PJOK. Metode penelitian yang digunakan ialah metode survei dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  google  form.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  peran  bahasa  Indonesia  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran karena  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru, selain itu penggunan bahasa Indonesia dapat membantu siswa untuk aktif, interaktif dan komunikatif ketika proses pembelajaran berlangsung.
Kata kunci: Peran bahasa Indonesia, Pembelajaran PJOK

## ABSTRACT
The  use  of  good  language  greatly  influences  the  learning  process,  one  of  which  is  PJOK learning  because  it  can  facilitate  communication  and  interaction  between  teachers  and students. One of the languages that can be used in learning PJOK is Indonesian. In learning PJOK, Indonesian can be used as a tool to understand instructions and rules in sports, as well as to communicate with teachers and friends when learning at school. This research aims  to  find  out  the  extent  of  the  role  of  Indonesian  in  improving  communication  and interaction  in  PJOK  learning.  The  research  method  used  is  a  survey  method  with  data collection  techniques  using  Google  Form.  The  research  results  show  that  the  role  of Indonesian  is  very  important  in  the  learning  process  because  it  can  help  students understand the material presented by the teacher, besides that using Indonesian can help students to be active, interactive and communicative during the learning process.
Keywords: The role of Indonesian language, PJOK Learning

## PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia memegang peranan yang sangat strategis dalam interaksi sosial. Oleh karena itu, bangsa ini serius untuk menjadikan Indonesia sebagai bangsa yang bersatu dari  Sabang  hingga  Marauke.  Bahasa  mencerminkan  kepribadian  seseorang.  Watak,  sifat, atau  kepribadian  seseorang  dapat  dikenali  dari  bahasa  yang  diucapkan  orang  tersebut. Bahasa Indonesia telah berhasil mengungkapkan perasaan selain berfungsi sebagai media perhubungan  antar  budaya  dan  daerah.  Bahasa  memudahkan  komunikasi  dan  semua aktivitas  kita.Manusia    tidak  bisa  hidup  sendiri,  sehingga  memang  tidak  bisa  lepas  dari komunikasi.  Komunikasi  adalah  kegiatan  lisan  atau  verbal  yang  bertujuan  untuk memahami    maksud    informasi  yang  disampaikan  orang  lain.  Oleh  karena  itu,  sebagai warga  negara  Indonesia  sebaiknya  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  benar  demi terciptanya persatuan dan kesatuan bangsa.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang tenang, santun, santun, sistematis, teratur, jelas, dan  langsung  mencerminkan  pendidikan  dan  budi  pekerti  penutur  yang  terhormat. Sebaliknya,  dalam  kehidupan  sehari-hari  akan  digunakan  bahasa-bahasa  yang  sarkastik, tidak  senonoh,  kasar,  memfitnah,  mendiskreditkan,  dan  berpolitik  (Julaeha,  2019;  Mini, 2017;  Sugari,  2019).  Belajar  bahasa  dari  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Proses pengenalan  bahasa  selalu  terjadi  dalam  lingkungan  tertentu  yang  berhubungan  dengan ruang  dan  waktu.  Oleh  karena  itu,  lingkungan  pendidikan  harus  dibuat  seefektif  dan semenarik mungkin dalam berbahasa Indonesia dan harus mampu memberikan kontribusi lebih  banyak  kepada  siswa.  Bahasa  memiliki  peran  penting  untuk  membangun  manusia Indonesia  yang  seutuhnya.  Oleh  karena  itu,  perkembangan  zaman  sekarang  ini  membuat bahasa  sering  dilupakan  bahkan  diabaikan.  Peningkatan  untuk  mempelajarinya  tentu merupakan  jalan  yang  terbaik  untuk  pencapaian  yang  lebih  baik  di  dalam  proses pembangunan bahasa Indonesia.
Pendidikan  sebagai  proses  perkembangan  manusia  sepanjang  hayat,  memuaskan Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan di sekolah mempunyai peranan yang sangat penting  dalam  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berpartisipasi  langsung dalam  berbagai  pengalaman  belajar  melalui  kegiatan  jasmani  dan  mental.  Olahraga  dan kesehatan dipilih secara sistematis. Salah satu faktor utama yang mempengaruhi kualitas hidup  suatu  bangsa  adalah  pendidikan.  Pendidikan  mempunyai  peran  krusial  dalam menilai  tahap  awal  globalisasi.  Tujuan  pendidikan  adalah  mewujudkan  masyarakat  yang demokratis,  damai,  cerdas,  dan  terbuka  (Nuraini,  2019).  Oleh  karena  itu,  untuk meningkatkan  taraf  pendidikan  nasional,  reformasi  pendidikan  harus  selalu  dilakukan (Widjanarko, 2016).
Dari  pengamatan  peneliti  saat  melakukan  survei  yang  kepada  peserta  didik  SMA Negeri  2  Banjar.  Peran  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  di  SMA  Negeri  2  banjar mempunyai  pengaruh  yang  besar,  baik  dalam  komunikasi  maupun  interaksi  antara  guru dan siswa. Penggunaan bahasa yang baik dapat mempengaruhi pembelajaran guru. seperti bagaimana  cara  membimbing  siswa  agar  dapat  menyerap  isi  yang  disampaikan  guru dengan baik dan semula siswa memahami petunjuk guru. Siswa akan meniru komunikasi dan  interaksi  yang  baik  jika  komunikasi  berjalan  sesuai  dengan  keinginan  guru.  Dalam pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan  terdapat  kegiatan  latihan  yang  harus bertumpu pada perkembangan jasmani agar peserta didik dapat saling berinteraksi. Materi yang  disampaikan  guru  juga  dapat  meningkatkan  interaksi  dan  komunikasi  antara  guru
dan  siswa.  Bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa  yang  patut  digunakan  sebagai  bahasa pengantar  dalam  pendidikan.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  melakukan  penelitian dengan  judul  “Peran  Bahasa  Indonesia  dalam  Meningkatkan  Interaksi  dan  Komunikasi dalam Pembelajaran PJOK di SMA Negeri 2 Banjar”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei, Menurut  Sulgiyono  (2018),  metode  sulrvei  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yang  terjadi  di  masa  lalu  atau  sekarang  tentang keyakinan,  pendapat,  karakteristik,  perilaku,  variabilitas  hubungan  dan  untuk  mengulji beberapa  hipotesis  tentang  variabel  sosiodemografi  dan  psikologis  masyarakat.  Sampel. (belulm  selesai  file  nya  tidak  bisa  dibulka).  Tuljulan  metode  sulrvei  adalah  ulntulk memperoleh informasi dari sebuah responden yang dianggap mewakili popullasi. Popullasi adalah  sekulmpullan  data  yang  menjadi  fokuls  perhatian  peneliti  dalam  lingkulp  dan waktul yang telah ditentulkan. Popullasi berkaitan dengan data, jika manulsia memberikan data maka besar ataul banyaknya popullasi akan sama dengan julmlah manulsia. Popullasi penelitian ini terdiri dari siswa SMA Negeri 2 Banjar.
Menulrult  Kriyanto  (2008:  153)  Sampel  adalah  sebagian  dari  keselulrulhan  objek atau  fenomena  yang  diamati.  Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik  simple random  sampling  yang  memberikan  kerangka  pengambilan  sampel  atau  daftar pengambilan  sampel.  Dengan  teknik  ini,  pengetahuan  rinci  tentang  popullasi  menjadi kurang  penting,  keterwakilan  kelompok  mudah  dicapai,  dan  kemungkinan  kesalahan klasifikasi  dapat  dihilangkan.  Dalam  penelitian  ini,  desain  penelitian  yang  dilakulkan penullis adalah penelitian terkait bahasa dalam transmisi pembelajaran dan mencari saran untuk memperbaiki proses transmisi materi pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Banjar. Teknik pengulmpullan data menggulnakan media Google form.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dengan  tuljulan  meningkatakan  komulnikasi  dan  interaksi  dengan penggulnaan  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dalam  pembelajaran  PJOK  melaluli  metode sulrvei  yang  melibatkan  objek  siwa  SMA  Negeri  2  Banjar  sebanyak  192  orang.  Berikult dipaparkan data temulan hasil penelitian:
Berdasarkan metode su l rvei yang telah dilaku l kan, diperoleh hasil sebagai beriku l t:
Kelas Ju l mlah Kelas Ju l mlah Kelas Ju l mlah X.1 5 XI.1 1 XII IPA 1 10 X.2 2 XI.2 5 XII IPA 2 10 X.3 4 XI.3 1 XII IPA 3 10 X.4 2 XI.4 10 XII IPA 4 10 X.5 2 XI.5 5 XII IPA 5 5 X.6 2 XI.6 6 XII IPS 1 10
X.7 5 XI.7 10 XII IPS 2 10 X.8 10 XI.8 10 XII IPS 3 10 X.9 4 XI.9 9 XII IPS 4              1 X.10 2 XI.10 10 XII BAHASA 10 Ju l mlah keselu l ru l han
192
Tabel 1. Petingkah penggunaan bahasa Indonesia dalam pemebelajaran PJOK?
No Respon Jumlah 1. Tidak 4 (2,1%) 2. Penting 137 (71,4%) 3. Sangat Penting 51 (26,6%)
Berdasarkan  tabel  1  yaitu,  tentang  “Pentingkah  penggunaan  Bahasa  dalam pembelajaran  PJOK?”  menulnjulkkan  bahwa  angka  tertinggi  adalah  71,4%  atau  pilihan terbanyak  “penting”  dari  julmlah  responden  192  orang.  Penggulnaan  bahasa  sangat penting karena dapat mempermuldah proses interaksi antara gulrul dengan siswa.
Tabel  2.  Apakah  bahasa  Indonesia  membanatu  pelajar  untuk  menangkap  materi yang di sampaikan?
No Respon Jumlah 1 . Ya 188 ( 97,9%) 2. Tidak 4 (2,1%)
Berdasarkan tabel 2 yaitul, tentang “Apakah Bahasa Indonesia membantul pelajar meteri yang di sampaikan?” menulnjulkan bahwa angka tertinggi adalah 97,9% ataul pilihan “ya” dari julmalah  responden  192  orang.  Yang  berati  Bahasa  Indonesia  membantul  pelajar  menangkap materi yang di sampaikan oleh guru.
Tabel 3. Apakah penggunaan bahasa Indonesia dapat membantau siswa interaktif dan komunikatif dlam pembelajaran PJOK?
No Respon Jumlah 1. Ya 186 (96,9%) 2. Tidak 6 (3,1%)
Berdasarkan    table  ke  3  yaitul,  tentang  “Apakah  penggulnaan  Bahasa  Indonesia  dapat membantul  siswa  interaktif  dan  komulnikatif  jika  di  gulnakan  dalam  pembelajaran  PJOK?” menuljulkan bahwa angka tertinggi adalah 96,9% ataul pilihan “ya” dari julmlah responden 192 orang.  Terbulkti  bahwa  bahasa  Indonesia  dapat  membulat  pelajar  lebih  aktif  dalam berkomulnikasi dan berinteraksi
Tabel 4. Apakah bahsa Indonesia membantu dalam mendokumentasikan dan pecpaian kegiatan PJOK?
No Respon Jumlah 1. Ya, membantu 158(82,3%) 2. Tidak, membantu - 3. Biasa saja 34(17,7%)
Berdasarkan    tabel    ke  4  yaitul,  tentang  “Apakah  Bahasa  Indonesia  membantul  dalam mendokulmentasikan  dan  pencapaian  kegiatan  PJOK?”  menulnjulkan  bahwa  angka  tertimg adalah 82,3% ataul pilihan “ya, membantul” dari julmlah responden 192 orang. Hal ini terbulkti bahwa  Bahasa  Indonesia  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  seorang  pelajar  ulntulk mendokulmentasikan pencapaiannya.
Tabel 5. Apa yang akan dapatkan ketika pengajar mampu berinteraksi kepada siswanya dengan baik?
No Respon Jumlah 1. Komuniktif dan interaktif 169(88%) 2. Biasa saja 23(12%)
Berdasarkan diagram ke 5 yaitul, tentang “Apa yang akan anda dapatkan ketika pengajar mampul berinteraksi kepada siswanya dengan baik?” menulnjulkan bahwa angka tertinggi adalah 88% ataul pilihan “komulnikatif dan interaktif” dari julmlah responden 192 orang. Dapat dilihat dari hasil tersebult bahwa ketika gulrul interaktif maka akan berdampak pada ke aktifan seorang pelajar dalam proses pembelajaran.
Tabel 6. Bagaimana pendapat anda jika seorang pelatih atau pengajar tidak dapat berkomunikasi dengan bhasa Indonesia yang baik?
No Respon Jumlah 1. Tidak masalah 53(27,6%) 2. masalah 90(46,9%)
3. Biasa aja 49(25,5%)
Berdasarkan diagram ke 6 yaitu l , tentang “Bagaimana pendapat anda jika seorang pelatih atau l pengajar  tidak  dapat  berkomu l nikasi  dengan  bahsa  Indonesia  yang  baik?”  menu l nju l kan bahwa angka tertinggi adalah 46,9% atau l pilihan “Masalah” dari ju l malah responden 192 orang. Artinya  seorang  gu l ru l haru l s  bisa  berku l mu l nikasi  dengan  Bahasa  Indonesia  dengan  baik  karena akan berpengaru l h terhadap proses pembelajaran.
Tabel  7. Apakah seorang pelajar atau pelatih harus bisa bahasa Indonesia dengan baik?
No Respon Jumlah 1. Ya 180(93,8) 2. Tidak 12(6,3%)
Berdasarkan  diagram  ke  7  yaitu l ,  tentang  “Apakah  seorang  pelajar  atau l pelatih  haru l s berbahasa dengan baik?” menu l ju l kan bahwa angka tertinggi adalah 93,8% atau l pilihan “ya” dari ju l mlah  responden  192  orang.  Seorang  gu l ru l haru l s  mampu l berbahasa  dengan  baik  agar  bisa menjadi teladan yang baik bagi siswanya di sekolah.
Tabel  8.  Apakah  bhasa  Indonesia  mempengaruhi  kemampuan  berinteraksi  dengan teman kelas ataupun guru dalam pembeljaran PJOK?
No Respon Jumlah 1. Mempengaruh 130(67,7%) 2. Sangat Mempengaruhi 43(22,4%) 3. Tidak Mempengaruhi 19(9,9%)
Berdasarkan  diagram  ke  8  yaitul,  tentang  “Apakah  Bahasa  Indonesia  mempengarulhi kemampulan  berinteraksi  dengan  teman  sekelas  ataulpuln  gulrul  dalam  pembelajaran?” menulnjulkan bahwa angka tertinggi adalah 67,7% ataul pilihan “mempengarulhi” dari julmlah responden 192 orang. Faktanya Bahasa Indonesia mempengaruhi kemampuan berinteraksi siswa dengan teman sebaya maulpuln dengan guru.
Tabel 9. Sejauh mana peran bhasa Indonesia dalam membantu anda berkomunikasi dengan baik ketika pembelajaran?
No Respon Jumlah 1. Dapat memfasilitasi pemahaman konsep pjok 48(25%) 2. Mempermudah dalam berdiskusi dengan guru dan teman 113(58%) 3. Meningkatkan Penyampaian ide dan pendapat 31(16,1%)
Berdasarkan diagram ke 9 yaitul, tentang “Sejaulh mana peran Bahasa Indonesia dalam membantu  anda  berkomunikasi  dengan  baik  Ketika  pembelajaran  PJOK?”  menunjukan  bahwa angka tertinggi adalah 58,9% atul pilihan “mempermuldah dalam berdiskulsi dengan gulrul dan
teman” dari julmlah responden 192 orang. Hal ini menulnjulkkan bahwa dengan digulnakannya bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  PJOK  dapat  membantul  mempermuldah  diskusi  antara gulrul dan siswa.
Dari semu l a hasil temu l an di atas su l dah terbu l kti bahwa bahasa Indonesia sangat berperan penting  dalam  pembelajaran  PJOK.  Sebagai  bahasa  pendidikan,  bahasa  Indonesia  mempu l nyai kemampu l an  u l ntu l k  menjadi  su l mber  ilmu l pengetahu l an,  meru l pakan  sarana  pembentu l kan kepribadian  dan  pengembangan  kecerdasan  spiritu l al,  emosional  dan  intelektu l al  generasi  mu l da bangsa,  sehingga  Indonesia  menjadi  lebih  maju l dibandingkan  saat  ini  (U L mar  Solokhon,  2022). Bahasa  Indonesia  digunakan  sebagai  media  komunikasi  untuk  berbagai  keperluan  untuk menyampaikan ide dan persepsi kepada orang lain. Setiap orang mempunyai kepentingan yang berbeda-beda dalam penggunaan bahasa, sehingga bahasa perlu disesuaikan dengan situasi dan kondisi. Keberagaman penggunaan bahasa Indonesia disebut dengan keanekaragaman linguistik. Keanekaragaman linguistik adalah variasi suatu bahasa menurut penggunaannya dan dibedakan menurut topik, hubungan pokok bahasan, dan medium pembicaraan (Nasucha, 2010: 12).
Bahasa  Indonesia  digunakan  sebagai  sarana  penyampaian  ilmu  pengetahuan  kepada peserta  didik  dari  tingkat  Taman  Kanak-kanak  sampai  Perguruan  Tinggi.  Hal  ini  ditetapkan dalam  Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional Bab VII Pasal 33 ayat 1 yang membahas mengenai bahasa pengantar Pendidikan yang berbunyi, “Bahasa Indonesia sebagai BahasaNegara menjadi bahasa pengantar dalampendidikan nasional”. Meskipun pada pasal selanjutnya juga menjelaskan bahwa bahasa daerah juga dapat digunakan  sebagai  bahasa  pengantar  pendidikan.  Namun,  hal  ini  dikhususkan  hanya  di  tahap awal  pendidikan  yang  apabila  diperlukan  dalam  penyampaian  pengetahuan  dan  keterampilan tertentu (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2003).
Dalam  pengajaran  pendidikan  jasmani,  aspek  olahraga  dan  kesehatan  juga  harus diperhatikan. Hasil pembelajaran akan dipengaruhi oleh bahasa yang baik. Bahasa meningkatkan komunikasi  dan  interaksi  dalam  pembelajaran.  Guru  adalah  bagian  penting  dari  program olahraga,  rekreasi,  dan  kesehatan  di  sekolah.  Pembelajaran  olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah guna  berfokus  pada  kemamplan  motorik  siswa.  Bahasa  Indonesia  sangat  penting  untuk meningkatkan komunikasi dan interaksi dalam pembelajaran olahraga. Ini dapat membantu siswa berkomunikasi  dengan  pelatih  dan  rekan  satu  tim  bahkan  saat  belajar  di  sekolah.  Selain  itu, belajar bahasa Indonesia dengan benar dapat membantu dalam belajar. Belajar bahasa Indonesia akan  membantu  Anda  mengembangkan  berbagai  kecerdasan,  kepribadian  dan  keterampilan. Seberapa  pentingkah  keterampilan  komunikasi  ini?  Apalagi  jika  siswa  tidak  terbiasa berkomunikasi  dengan  baik,  tentu  akan  sulit  bagi  mereka  untuk  berhasil  dalam  proses  belajar mengajar.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  mempunyai  keterampilan  untuk  mengembangkan kemampuan  komunikasi  siswa.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  guru  harus  terlebih  dahulu meningkatkan kemampuan komunikasinya. Bagaimana guru dapat mengembangkan kemampuan komunikasi siswanya jika kemampuan komunikasinya sendiri kurang?
Dengan  menguasai  bahasa  Indonesia  baik  secara  aktif  maupun  pasif,  maka  siswa  akan mampu  mengungkapkan  pemahaman  dan  keterampilannya  secara  konsisten,  sistematis,  logis, dan  lugas.  Hal  ini  dapat  menunjukkan  kemampuan  mengorganisasikan  kepribadian  seseorang, yang  berkaitan  dengan  kemungkinan-kemungkinan  pikiran,  perasaan,  keinginan  dan  harapan seseorang,  yang  dituangkan  dalam  berbagai  bentuk  perilaku  positif  yang  akan  dilakukannya. Guru  dan  siswa  adalah  dua  komponen  yang  mirip  dengan  teori  simbiosis  timbal  balik:  peran
yang saling menguntungkan. Tentunya jika hanya salah satu dari bahan aktif tersebut, Anda tidak akan  mendapatkan  efek  yang  maksimal.  Sebagai  imbalan  atas  keterampilan  komunikasi  yang baik,  Anda  akan  memiliki  kesempatan  untuk  meraih  nilai  bagus  di  seluruh  kelas  Anda. Berdasarkan penelitian dan observasi, terdapat enam jenis komunikasi guru yang sangat baik dan efektif  dalam  membantu  siswa  menguasai  kelas  dan  mencapai  keberhasilan  yang  optimal. Keenam  tipe  tersebut  adalah  Ramah  atau Friendly ,  Ringkas/Singkat,  Penuh  Perhatian,  Lincah dan Lincah, Santai dan Dramatis.
Komunikasi dengan Bahasa Indonesia ini tidak hanya mencakup interaksi dinamis antara seorang  guru  dan  seorang  siswa,  tetapi  juga  antara  satu  siswa  dengan  siswa  lainnya.  Proses belajar  mengajar  pola  komunikasi  ini  mengarah  pada  proses  belajar  mengajar  yang mengembangkan  aktivitas  siswa  secara  optimal  dari  pembelajaran  apapun  khususnya  pada pembelajaran  PJOK  sehingga  mendorong  pembelajaran  aktif  di  kalangan  siswa.  Diskusi  dan simulasi merupakan strategi yang dapat mengembangkan komunikasi tersebut. Mengajar dengan bahasa Indonesia yang baik sangat penting selama proses belajar agar siswa mudah memahami apa  yang  disampaikan.  Kesalahan  komunikasi  dengan  bahasa  yang  kurang  baik  sering  kali menjadi  alasan  mengapa  siswa  tidak  dapat  memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  guru. Perhatikan  cara  komunikasi  antar  pribadi  juga  akan  membuat  komunikasi  efektif.  Tidak  hanya berbicara atau menyampaikan, tetapi juga memperhatikan bahasa yang baik. Pola adalah bentuk atau model yang dapat digunakan untuk membuat suatu atau bagian dari sesuatu, terutama jika sesuatu ditimbulkan cukup untuk memiliki bahasa dasar yang dapat dilihat atau ditunjukkan.
Selain itu, bahasa Indonesia juga berfungsi sebagai bahasa ilmu pengetahuan atau bahasa ilmu pengetahuan, artinya bahasa Indonesia mendukung ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) untuk  kepentingan  pembangunan  nasional.  Penyebaran  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta pemanfaatannya  dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembangunan  nasional  dilakukan  dalam bahasa Indonesia. Penulisan dan penerjemahan buku teks serta penyajian pelajaran dan ceramah kepada  masyarakat  umum  di  lembaga  pendidikan  dilakukan  dalam  bahasa  Indonesia  yang disesuaikan. B ahasa  Indonesia  menduduki  kedudukan  yang  sangat  penting.  Tren  globalisasi mempengaruhi  perkembangan  dan  pertumbuhan  bahasa  yang  digunakan  sebagai  sarana pendukung perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi.

## KESIMPULAN
Penggunaan bahasa peru diperhatikan selama proses pembelajaran. Siswa akan mudah memahami  materi  yang  disampaikan  guru  jika  penguasaan  bahasa  dikomunikasikan dengan  baik  dan  tepat.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Banjar menggunakan  metode  survai,  ditemukan  bahwa  peran  Bahasa  Indonesia  sangat bermanfaat  bagi  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  PJOK.  Ini  termasuk  kemampuan untuk  berinteraksi  dengan  lebih  baik,  berkomunikasi  dengan  lebih  baik,  dan  berbicara dengan lebih mudah dengan guru atau teman. Sangat penting bagi guru dan siswa untuk memahami  dan  menggunakan  peran  bahasa  Indonesia  secara  efektif  dalam  PJOK  untuk meningkatkan komunikasi dan interaksi. Ini akan membantu mereka membuat lingkungan belajar  yang  kreatif,  inklusif,  dan  ramah  pemikiran  kritis.    Dengan  menggunakan  bahasa
Indonesia  dalam  pembelajaran  PJOK,  diharapkan  siswa  akan  lebih  aktif  berpartisipasi dalam kegiatan belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  M.  D.  N.,  &  Hartati,  S.  C.  Y.  (2023).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kebugaran Jasmani  Melalui  Pendekatan  Bermain. Jumper:  Jurnal  Mahasiswa  Pendidikan Olahraga , 4 (1), 87-94.
Anggraeni,  S.  W.,  Alpian,  Y.,  &  Prihamdani,  D.  (2022).  Implementasi  Peranan  Bahasa Indonesia sebagai Penghela Ilmu Pengetahuan pada Kurikulum 2013. Jurnal Sekolah Dasar, 7(1), 29-40.
Arumsari, S., & Kuntjoro, B. F. T. (2023). Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  dalam  Materi  Pembelajaran  PJOK  Kelas  IV  SDN  Babatan  1/456  Kota Surabaya. Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga , 4 (1), 25-36.
Alkarima,  O.  (2019).  Kedudukan  dan  Peran  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  Dalam Ilmu Pengetahuan di Era Global.
Desmirasari,  R.,  &  Oktavia,  Y.  (2022).  Pentingnya  bahasa  Indonesia  di  perguruan  tinggi. ALINEA: Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pengajarannya, 2(1), 114-119.
Dewi, P. Y. A. (2020). Hubungan gaya komunikasi guru terhadap tingkat keefektifan proses pembelajaran. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 3(2), 71-78.
Handayani,  E.  S.,  &  Subakti,  H.  (2021).  Pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1), 151-164. Kusumawati,
T. I. (2018). Peranan Bahasa Indonesia dalam Era Globalisasi. Nizhamiyah , 8 (2).
Mudjiyanto,  B.  (2018).  Pola  komunikasi  siswa  tunarungu  di  sekolah  luar  biasa  negeri bagian B kota Jayapura. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media , 22 (2), 151-166.
Murdiyati, S. (2020). Peranan bahasa indonesia dalam membangun karakter generasi muda bangsa. Educatif Journal of Education Research, 2(3), 25-30.
Manogari,  R.  R.,  &  Manafe,  M.  G.  H.  (2019).  Pola  Komunikasi  Antarpribadi  Pelatih  Dalam Meningkatkan  Skill  Pemain  Basket  Pemula. Jurnal  Pustaka  Komunikasi , 2 (2),  247- 258.
Purnamasari,  A.,  &  Hartono,  W.  J.  (2023).  Pentingnya  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Di Perguruan Tinggi. Jotika Journal in Education, 2(2), 57-64.
S hivani,  I.  (2020).  Peran  Bahasa  Indonesia  sebagai  Penghela  Ilmu  Pengetahuan  di  Era Global.
Setyawan, F. H., & Bajuri, P. E. (2018). Penggunaan kamus olahraga berbasis android dalam penguasaan  istilah  asing  bidang  olahraga. Pedagogia:  Jurnal  Pendidikan , 7 (2),  97- 101.
Vitasari, W. (2021). Komunikasi Guru Dengan Siswa Membangun Motivasi Belajar Siswa.