## Jurnal Ecogen
Universitas Negeri Padang
Vol. 6 No. 1 2023 Page 74-81
Pengembangan E-Modul dengan Aplikasi Canva dan Flipbook Pada Pembelajaran Ekonomi
Rani Sofya 1 , Suciyana Febri Adzkia 2
1,2 Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: ranisofya@fe.unp.ac.id
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2023 by author.

## PENDAHULUAN
Sumberdaya  manusia  berkualitas  dapat  diwujudkan  melalui  pendidikan.  Kualitas pendidikan  dipengaruhi  oleh  kualitas  pendidik  serta  mutu  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Mutu  pembelajaran  harus  ditingkatkan  melalui  berbagai  inovasi  oleh  pendidik.  Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru perlu direncanakan dengan baik yang meliputi penyusunan materi ajar,  pendekatan  dan  metode  pembelajaran  serta  evaluasi  yang  akan  digunakan  oleh  guru (Siwi:2020).  Kemajuan  teknologi  juga  turut  serta  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  sarana pembelajaran.  Pemanfaatan  teknologi  yang  tepat  pada  pembelajaran  akan  mendorong peningkatan kualitas pembelajaran.
Pemerintah  Indonesia  menerapkan  kebijakan  pelaksanaan  pembelajaran  100%  secara daring yang dilaksanakan di rumah pada masa pandemic covid 19. Kemudian setelah hampir dua  tahun  kembali  ada  kebijakan  baru  tentang  kelonggaran  pelaksanaan  pembelajaran,  yang mana  telah  ditetapkan  oleh  Pemerintah  bahwa  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  saat  ini dapat dilakukan dalam dua metode dengan ketetapan pelaksanaan 50% belajar secara daring dan 50  %  secara  luring.  Dengan  ketentuan  tersebut,  sekolah  menerapkan  sistem  belajar  dengan membagi  siswa  pada  setiap  kelas  dalam  dua  shift,  dimana  setiap  siswa  dapat  melaksanakan pembelajaran tatap muka di sekolah dengan dibatasi 3 kali dalam seminggu untuk setiap siswa

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 8 Maret 2023 Accepted 17 April 2023
Published 18 April 2023
Keywords: e-modul    , canva flipbook,
ekonomi
DOI :
http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v6i1.14430
The purpose of this research is to 1) Develop e-module using  the  Canva  Design  and  Flipbook  applications  in economic learning subjects as a feasible learning media. 2) Knowing how the feasibility of e-module. 3) Knowing how the practicality of                 e-module for economic learning  media  at  SMA  N  1  Gunung  Talang.  This research method is a research and development method (Research  and  Development)  with  the  Thiagarajan development model known as 4-D which consists  of  4 stages,  namely  (Define,  Design,  Develop  and Disseminate)  but  the  research  is  limited  to  the development  stage  only  (Develop). E-module products are possible to produce based on the approval of content, media, and language  experts.
dan tetap taat pada protokol kesehatan melalui  pembatasan kapasitas isi ruangan sebagian dari jumlah  biasanya.  Kemudian  proses  belajar  mengajar  juga  dilaksanakan  dalam  metode  daring dirumah dengan memanfaatkan teknologi handphone melalui whatsApp .
Pembelajaran online dapat dilaksanakan dengan menggunakan platform  belajar online seperti elearning, whatsapp , dan platform digital lainnya. Pembelajaran online yang dilaksanakan secara digital merupakan salah satu wujud pembelajaran abad 21 (Munir, 2017).  Keberhasilan pembelajaran online salah satunya dipengaruhi oleh  penggunaan media pembelajaran oleh guru dalam  membelajarkan  siswa  (Dewi,  I.  P.,  Sofya,  R.,  &  Huda,  A.,  2021).  Media  yang  dapat digunakan  oleh  guru  juga  semakin  variatif  seperti  video  pembelajaran,  multimedia  interaktif, audio, platform untuk  evaluasi  seperti  quiziz,  mentimeter,  kahoot  dan  lainnya.  Semua  media tersebut  menuntut  guru  untuk  semakin  kreatif  dalam  membelajarkan  siswa  (Murdiana,  M., Jumri, R., & Damara, B. E. P, 2020).
Pasca  pandemic  covid  19,  pelaksanaan  pembelajaran  berubah  ke  era  new  normal. Pelaksanaan pembelajaran kembali bisa dilaksanakan secara luring. Namun guru dituntut untuk bisa melaksanakan pembelajaran lebih inovatif karena siswa telah terbiasa dengan pembelajaran online dimana banyak sumber belajar bisa diakses dengan mudah ( H ermanto, H., Marini, A., & Sumantri, M. S., 2021). Aktivitas pembelajaran yang yang umum dilaksanakan di sekolah yaitu diskusi kelompok. Siswa dan guru biasanya menggunakan power point sebagai media presentasi di depan kelas untuk membahas materi pelajaran ekonomi. Sumber belajar utama siswa yaitu buku referensi perpustakaan saja. Dalam proses pembelajaran seperti ini tentu interaksi antara siswa  dengan  guru  dirasakan  sangat  terbatas  intensitasnya.    Sementara  itu,  materi  pelajaran ekonomi pada umumnya berupa teori, konsep dan juga rumus- rumus yang memerlukan upaya kreatif guru dalam membelajarkan siswa agar mereka mudah memahaminya.
Media  yang  kurang  inovatif  menjadikan  pembelajaran  kurang  menarik  serta membosankan  bagi siswa,  terlebih dengan kondisi belajar seperti saat ini dirasa peran media sangat  penting  untuk  memotivasi  siswa  serta  dapat  menunjang  pembelajaran  (Irinna  Aulia Nafrin, 2021). Demikian juga dengan sistem belajar yang dilakukan secara daring dimana guru dan  siswa  hanya  memanfaatkan whatsapp group sebagai  media  penunjang  atau  perantara komunikasi.  Pembelajaran daring ini tetap berlangsung pada saat jam pembelajaran seperti biasa di  sekolah,  akan  tetapi  guru  hanya  sekedar  memberikan  instruksi  serta  tugas    yang  dapat dikerjakan oleh siswa di rumah dan jarang sekali untuk berdiskusi membahas materi pelajaran dalam ruangan grup tersebut. Pembelajaran hendaknya dapat dilaksanakan oleh guru dengan memanfaatkan media yang dapat memperlancar komunikasi sehingga siswa menjadi nyaman dan  tujuan  pembelajaran  tercapai  dengan  sangat  baik    (Pito,  2018).  Salah  satu  media pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  ini  yaitu  penggunaan    e-modul atau electronic  module (Muhammad Surya Abadi Abd Hakam, 2021) . Penggunaan emodul dapat meningkatkan hasil belajar (Imansari, N., & Sunaryantiningsih, I, 2017). Emodul juga meningkatkan partisipasi siswa dalam  belajar  (Rahmadhani,  S.,  &  Efronia,  Y,  2021) . Emodul  bisa  diakses  oleh  siswa  dengan mudah dan dari mana saja (Syamsurizal, H., & Chairani, N., 2015). E-modul ini penting untuk dikembangkan    peneliti  tertarik  untuk  melakukan  pengembangan  e-modul dengan  Aplikasi Canva dan Flipbook  Pada Pembelajaran Ekonomi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan  penelitian pengembangan atau Research and Development (R & D).    Penelitian  pengembangan  menghasilkan  produk  tertentu  serta  melakukan  uji  efektifitas produk yang dikembangkan (Sugiyono, 2012). Penelitian ini mengadopsi model pengembangan
yang digagas oleh Thiagarajan (1974) yang diistilahkan dengan  4-D (Four D)  yang memiliki 4 langkah penerapan yaitu define, design , develop dan disseminate .
Pada Tahapan Define
Pada  tahapan define ini  dilakukan  analisis  kurikulum,  materi  dan  kebutuhan  siswa  untuk pengembangan  media  yang  dilakukan.    Dalam  konteks  pengembangan  media  pembelajaran berupa  modul,  tahap  pendefinisian  dilakukan  dengan  analisis  kurikulum  SMA,  analisis karakteristik peserta didik, analisis konsep, analisis materi, dan analisis tujuan pembelajaran.

## Pada Tahapan Design
Pada  tahapan  ini  dilakukan  perancangan  e-modul  dan  dilakukan  validasi  kepada  ahli  untuk meyakinkan  bahwa  produk  layak  digunakan.  Adapun  Langkah  yang  dilaksanakan  yaitu merumuskan materi, merancang desain media dan merancang instrumen validasi.

## Pada Tahapan Develop
Pada tahapan ini produk e-modul dikembangkan sesuai masukan validator. Validasi perlu untuk menjamin media pembelajaran dan kesesuaian dengan kurikulum dan tujuan pembelajaran serta kesesuaian bahasa dan pemahaman peserta didik. Sehingga dapat menghasilkan media berupa e-modul yang layak dan praktis.

## Pada Tahap Disseminate
Setelah  dilakukan  perbaikan  media  berdasarkan  saran  dari  para  ahli  sebelumnya,  maka dilakukan    uji  kepraktisan  media  pembelajaran  e-modul.  Uji  kepraktisan  digunakan  untuk melihat tingkat kepraktisan media pembelajaran berbasis e-modul ini  melalui respon, reaksi, dan komentar    siswa  serta  guru  ekonomi  terhadap  media  yang    telah  disusun.  Prosedur pengembangan dengan model 4D ini tersaji pada gambar 1.
Gambar 1. Tahapan Model 4D

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan E-modul Dengan Aplikasi Canva dan Flipbook Pada Pembelajran Ekonomi Di SMA N 1 Gunung Talang
E-modul ini didesain dengan aplikasi Canva desain . Desain ini dibuat dengan konsep dan fitur  sederhana dan elegan di bagian header dan footer dengan konsep warna  Jingga dan biru, pemilihan konsep warna ini dipilih karena kontras warna yang tidak begitu tajam tetapi tetap cerah,  juga sederhana dengan perpaduan warna yang  tepat seperti warna langit biru dengan warna matahari, konsep ini dipilih agar  tampilan tidak terkesan  menonjol namun tetap menarik, kemudian  desain  ini  di  selipkan  pada  bagian header dan footer untuk  tampilan  pada  setiap halaman  dan    file  disimpan  dalam  format  PDF.  Selanjutnya  pemilihan  tulisan  pada  materi menggunakan  tulisan Calibri  Light dengan  ukuran  tulisan  normal  12.  Berbeda  dengan  Format tulisan  untuk  bagian  judul  menggunakan  tipe  tulisan Sagoe  Print dengan  ukuran  tulisan  20, pemilihan ukuran tulisan yang berbeda ini agar memberikan tanda berbeda antara konsep materi dengan judul.
Desain  dilakukan  pada  bagian  judulnya,  seperti  bagian  cover  sebagai  tampilan  awal, kata pengantar, petunjuk penggunaan, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar dan kemudian juga pada  bagian  materi  pada  setiap  Kompetensi  Dasar  (KD).  Selain  itu,  untuk  mempercantik tampilan dan membuat siswa lebih tertarik dengan e-modul ini, dilengkapi dengan studi kasus yang didesain khusus tampilannya. Berikut bentuk cover dan desain dari produk media e-modul :
Gambar 2. Desain cover atau tampilan awal e-modul Gambar 3. Tampilan desain kata pengantar Setelah  materi    dirancang  dan  didisain  semenarik  mungkin  dan  disusun  dengan  rapi  dan disimpan dalam PDF, selanjutnya mengubah setelan modul dalam versi elektronik. Format ini akan  membuat  tampilan    modul    menyerupai  layaknya  seperti  buku  pada  biasanya  dan    bisa diakses melalui  HP (android) ataupun laptop. Pada tahap ini digunakan aplikasi Flipbook online sebagai penunjang, dimana modul yang sudah dirancang dan disusun isi materinya akan diubah dengan  membuat  tampilan  atau  format  modul  dapat  berupa  modul  elektronik  atau  disebut e-modul . Adapun proses pembuatan modul menjadi versi elektronik ini dengan Flipbook tidak begitu  sulit.  Proses  pemformatan  modul  menjadi  modul  elektronik  terlampir  pada  lampiran.
Berikut tampilan dari e-modul menggunakan Flipbook dimana penggunaan  modul dapat digeser layaknya seperti buku fisik biasanya:

## Hasil Validasi Produk
Produk e-modul divalidasi sebelum dilakukan ujicoba terbatas. Berikut hasil validasi ahli untuk e-modul yang dikembangkan :

## Validasi ahli materi
Ahli  materi  diperlukan  untuk  menguji  kelayakan  materi  yang  digunakan  dalam  e-modul, validator materi yaitu dosen Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Bapak  Yuhendri  Leo  Vrista,S.Pd.M.Pd  dan    Ibu  Dra.  Asmawati  yang  merupakan  guru  mata pelajaran Ekonomi kelas XI di SMA N 1 Gunung Talang. Angket validasi materi yang digunakan terdapat tujuh pertanyaan yang mencakup aspek isi dari materi yang termuat dalam  e-modul dengan rentang skor 1-5. Penilaian produk media e-modul ini dari ahli materi menilai aspek isi materi yang termuat dalam  e-modul. Pada aspek isi materi ini  yang dinilai adalah kesesuaian materi dengan kompetensi dasar, kebenaran konsep, kejelasan materi, kemenarikan sajian materi dan kejelasan contoh. Aspek materi ini diperoleh rata-rata skor  masing – masing  97 % baik dari validator 1 maupun dari validator 2.  Sehingga diperoleh skor  rata- rata dari kedua ahli materi sebesar 97 % dengan kategori “Sangat Baik”. Dengan begitu materi sudah baik dan layak untuk digunakan dari segi isi materi.

## Validator ahli media
Pengujian  kelayakan  e-modul ini  divalidasi  oleh  dua  orang  dosen    ahli  dibidangnya  dengan pertimbangan agar mendapatkan saran atau masukkan  lebih baik lagi agar media e-modul ini dapat  digunakan  dengan  baik,  menarik  dan  layak  sebagai  media  pembelajaran.  Media  ini divalidasi oleh dosen ahli media pertama dari Fakultas Pendidikan Universitas Negeri Padang yaitu  Ibu  Dr.  Ulfia  Rahmi,M.Pd  dan  Ibu  Ika  Parma Dewi,M.Pd.T  yang  merupakan  dosen  ahli media    dan  teknologi  dari    Prodi  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang. Penilaian  media ini terdapat 20 butir pertanyaan dengan  rentang skor 1-5. Penilaian  produk e-modul sebagai media pembelajaran bagi siswa dari ahli media terbagi dalam dua aspek yaitu aspek rekayasa perangkat lunak dan aspek komunikasi visual. Pada setiap aspek mendapat rata- rata skor  99 % dari validator 1 maupun validator 2, sehingga dapat diperoleh rata- rata jumlah
Gambar 4. Tampilan modul seperti buku        Gambar 5. Proses perpindahan halaman pada e-modul
persentase  skor  yang  diperoleh  dari  akumulasi  nilai  kedua  validator  adalah  99%  yang  dapat dikategorikan “Sangat Baik” dan sangat layak sebagai media belajar bagi siswa.

## Validator ahli Bahasa
Validasi  bahasa  menguji  kelayakan    bahasa,  penggunaan  atau  kaidah  kebahasaan    yang digunakan  dalam  media  ini,  yang  akan  divalidasi  oleh  dosen  ahli  Bahasa  Indonesia  Fakultas Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Padang  yaitu  Ibu  Dr.  Tressyalina,S.Pd.  Angket  validasi bahasa  ini  terdiri  10  butir  pertanyaan  dengan  rentang  skor  1-5.  Rata-rata  secara  keseluruhan diperoleh  skor  total  92  %  dengan  kategori  “Sangat  Baik”    dan  layak  dari  segi  bahasa  yang digunakan atau yang termuat dalam materi dan kaidah kebahasaannya.

## Uji Praktikalitas
Praktikalitas pengembangan produk e-modul dengan aplikasi Canva dan Flipbook pada pembelajaran ekonomi di SMA N 1 Gunung Talang dinyatakan “Sangat Baik” setelah  melakukan tahap uji praktikalitas  terhadap guru mata pelajaran ekonomi kelas XI dengan perolehan skor rata- rata 86.6% dan uji praktikalitas yang dilakukan kepada siswa kelas  XI IPS 1 dan 2 di SMA N  1  Gunung  Talang  diperoleh  rata-  rata  skor  86.6%  dan  dinyatakan  sangat  layak  dan  sangat praktis  sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswa  dilihat  pada  aspek  kemudahan  penggunaan diperoleh skor tertinggi. Kepraktisan media dinilai dari kemudahaan akses e-modul ini. Secara keseluruhan  e-modul pembelajaran  ekonomi  ini  dinyatakan  “Sangat  Baik”  dan  sangat  layak untuk dikembangkan pada pembelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA N 1 Gunung Talang.
E-modul  yang  telah  melewati  uji  praktikalitas    perlu  untuk  digunakan  dalam pembelajaran agar efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa (Lestari, H. D., & Parmiti, D. P, 2020). Hal ini tentu relevan dengan karakteristik pelajaran ekonomi yang mengandung materi yang  dinamis  (Prahara,  R.  S.,  &  Jamil,  A.  S.,  2018)    sehingga  memerlukan  upaya  kreatif  guru dalam membelajarkan siswa.  Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa berbagai manfaat dari penggunaan e-modul bisa dirasakan oleh siswa diantaranya meningkatkan kemandirian siswa dan sarana mengeksplor kemampuan yang ada pada diri siswa (Laili, I, 2019). Emodul juga bisa meningkatkan  motivasi  mahasiswa  (Awwaliyah,  H.  S.,  Rahayu,  R.,  &  Muhlisin,  A.,  2021). Penggunaan  e-modul  juga  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik( Suarsana, I. M, 2013).   Disamping itu emodul juga meningkatkan literasi siswa (Wulandari, F., Yogica,  R.,  &  Darussyamsu,  R.,  2022).  Emodul  juga  bisa  didesain  secara  khusus  juga  mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah (Widiana, I. W, 2016). Pengembangan e-modul yang  dilakukan  diharapkan  akan  membawa  lebih  banyak  manfaat  bagi  peningkatan  kualitas pembelajaran ekonomi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas dapat ditarik kesimpulan penelitian dan  pengembangan  ini  bertujuan  menghasilkan  suatu  produk  media  belajar  elektronik  yaitu e-modul.  Pengembangan  e-modul  dengan  aplikasi Canva dan Flipbook pada  pembelajaran ekonomi  di  SMA  N  1  Gunung  Talang  i ni  dinyatakan  “Sangat  Baik”  dan dinyatakan  layak digunakan sebagai media belajar bagi siswa setelah melalui tahap uji validasi dan revisi oleh ahli. Hasil  uji  praktikalitas  juga  menunjukkan  bahwa  media  ini  praktis  digunakan  oleh  siswa  dan
guru.  Peneliti  dapat  memberikan  beberapa  saran  pengembangan  dan  pemanfaatan  produk media kedepannya yaiu e-modul pembelajaran ekonomi ini perlu  dikembangkan kembali untuk kedepannya  yang  memungkinkan  siswa  dapat  mengaksesnya  secara  offline  sehingga  dapat diakses tanpa bergantung pada jaringan internet. E-modul dapat dikembangkan juga tidak hanya pada pelajaran ekonomi saja, tetapi juga bisa dimanfaatkan untuk media pada materi ataupun mata  pelajaran  bidang  lainnya.  Peneliti  selanjutnya,  pengembangan  e-modul  ini  sebaiknya disebarkan lebih luas cakupan pengembangannya.

## REFERENSI
Awwaliyah, H. S., Rahayu, R., & Muhlisin, A. (2021). Pengembangan e-modul berbasis flipbook untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP tema cahaya. Indonesian Journal of Natural Science Education, 4(2), 516-523.
Dewi, I. P., Sofya, R., & Huda, A. (2021). Membuat Media Pembelajaran Inovatif Dengan Aplikasi Articulate Storyline 3. UNP PRESS.
Imansari, N., & Sunaryantiningsih, I. (2017). Pengaruh penggunaan e-modul interaktif terhadap hasil  belajar  mahasiswa  pada  materi  kesehatan  dan  keselamatan  kerja.  VOLT:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 2(1), 11-16.
H ermanto, H., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Studi Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar di Era New Normal Pada Masa Pandemik Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1502-1508.
Irinna  Aulia  Nafrin,  H.  H.  (2021).  Perkembangan  Pendidikan  Indonesia  di  Masa  Pandemi
Covid-19. Jurnal Edukatif Ilmu Pendidik, Vol. 3 No.2 , 456-462.
Laili, I. (2019). Efektivitas pengembangan e-modul project based learning pada mata pelajaran instalasi motor listrik. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 306-315.
Lestari, H. D., & Parmiti, D. P. (2020). Pengembangan e-modul IPA bermuatan tes online untuk meningkatkan hasil belajar. Journal of Education Technology, 4(1), 73-79.
Muhammad Surya Abadi Abd Hakam, R. S. (2021). Pengembangan E-modul Berbasis Flipbook Pada Mata Pelajaran Pemograman Dasar Di SMK. Academia OPen , 7.
Munir (2017). Digital learning (in Indonesian). Bandung: Alfabet
Murdiana, M., Jumri, R., & Damara, B. E. P. (2020). Pengembangan Kreativitas Guru dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(2), 152-160. Pito,  A.  H.  (2018).  Media  Pembelajaran  Dalam  Perspektif  Al- Qur‘an. Jurnal  Diklat  Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, Vol.6 No.2 , 97-100.
Rahmadhani, S., & Efronia, Y. (2021). Penggunaan E-Modul Di Sekolah Menengah Kejuruan Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital. Jurnal Vokasi Informatika, 6-11.
Syamsurizal, H., & Chairani, N. (2015). Pengembangan e-modul berbasis keterampilan proses sains pada materi kesetimbangan kimia untuk tingkat SMA. SEMIRATA 2015. Siwi, Menik Kurnia, dkk (2020). Perencanaan Pembelajaran. Malang: IRDH
Suarsana,  I.  M.  (2013).  Pengembangan  e-modul  berorientasi  pemecahan  masalah  untuk meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  mahasiswa.  JPI  (Jurnal  Pendidikan Indonesia), 2(2).
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.
Thiagarajan,  S.  d.  (1974). Instructional  Development  for  Training  teachers  of  Exceptional  Children.
Washinton DC: National Center for Improvement Educational System. Widiana, I. W. (2016). E-modul berorientasi pemecahan masalah dalam pembelajaran statistik inferensial. Prosiding Semnas Hasil Penelitian.
Wulandari, F., Yogica, R., & Darussyamsu, R. (2022). Analisis manfaat penggunaan e-modul interaktif sebagai media pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid-19. Khazanah Pendidikan, 15(2), 139-144.