PERAN KONSELOR SEBAYA TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN PERILAKU  TANGGAP DARURAT BENCANA

## THE ROLE OF PEER COUNSELOR TO IMPROVING KNOWLEDGE AND BEHAVIOR OF DISASTER EMERGENCY RESPONSE
Yayah Rokayah, Kadar Kuswandi, Siti Rusyanti, Ismiyati Poltekkes Kemenkes Banten Korespondensi: ismiyati@poltekkesbanten.ac.id

## ABSTRACT
A  disaster  is  an  event  that  threatens  and  disrupts  people's  lives  and  livelihoods, resulting  in  casualties,  environmental  damage,  property  loss,  and  psychological impacts. Peers are friends who are equal or have the same age and maturity level, have the same interests, values, opinions, and personality traits. In 2018 the tsunami disaster occurred  in  Pandeglang  and  Serang  district,  the  impact  of  which  caused  many casualties  as  many  as  438  people  died,  584  people  were  injured,  some  of  the  victims were children. The research objective was to determine the effect of peer information on increasing  knowledge  and  behavior  of  disaster  management  in  junior  high  school adolescents.
This research was quantitative research with a quasi-experimental design, the number of samples were 70 people (35 people for the intervention group, and 35 people for the control group). Data analysis used the Wilcoxon and Mann-Whitney tests.
The  results  of  the  univariate  test  showed  an  increase  in  the  mean  value  of  knowledge before and after treatment between two groups with a higher average difference in the control group (from 3.60 to 7.86) and errors in saving behavior during a disaster had almost  the  same  proportion,  namely  62.9%,  and  57.1%,  and  more  changes  in  safety behavior (85.7%) occurred in the control group with a value of p = 0.009 (p <α), with an OR of 0.198.
The  difference  in  the  mean  value  of  knowledge  before  and  after  treatment  was significant in each group, with the mean difference (delta) in the knowledge value being higher  in  the  control  group.  Changes  in  self-rescue  behavior  occurred  more  in  the control group when compared to the intervention group and there was an influence or relationship  between  the  behavior  given  to  the  group  and  changes  in  the  behavior  of self-rescue during a disaster.
Keywords : Peer Counselor, Disaster Emergency

## ABSTRAK
Bencana merupakan suatu peristiwa yang mengancam dan mengganggu kehidupan dan penghidupan  masyarakat,sehingga  mengakibatkan  timbulnya  korban  jiwa,  kerusakan lingkungan, kerugian harta benda dan dampak psikologis. Teman sebaya adalah teman yang  sejajar  atau  memiliki  tingkat  usia  dan  kematangan  yang  sama,  mempunyai kesamaan  dalam  minat,  nilai-nilai,  pendapat,  dan  sifat-sifat  kepribadian.  Pada  tahun
2018  terjadi  bencana  tsunami  di  kabupaten  pandeglang  dan  serang,  dampaknya menimbulkan banyak korban jiwa sebanyak 438 orang meninggal, 584 orang luka luka, sebagian  korban  adalah  anak-anak.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh informasi teman sebaya terhadap peningkatan pengetahuan dan perilaku penanggulangan bencana pada anak remaja SMP.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperiment , jumlah sampel  sebanyak  70  orang  (35  orang  untuk  kelompok  intervensi,    dan  35  orang kelompok kontrol). Analisis data menggunakan uji Wiloxom dan Mann Whitney.
Hasil  uji  Univariat  terjadi  peningkatan  nilai  rerata  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah perlakuan  pada  kedua  kelompok  dengan  selisih  rata-rat  lebih  tinggi  pada  kelopok kontrol  yaitu    dari 3,60  menjadi  7,86. dan kesalahan perilaku menyelamatkan diri saat terjadi  bencana  memiliki  proporsi  yang  hampir  sama,  yaitu  62.9%  dan  57.1%,  dan perubahan  perilaku  penyelamatan  diri  lebih  banyak  (85.7%)  terjadi  pada  kelompok kontrol dengan nilai p=0.009 (p<α), dengan OR sebesar 0.198.
Perbedaan  rerata  nilai  pengetahuan  sebelum  dan  setelah  perlakuan  adalah  signifikan pada  masing-masing  kelompok,  dengan  rerata  selisih  (delta)  nilai  pengetahuan  lebih tinggi  terjadi  pada  kelompok  kontrol.  Perubahan  perilaku  penyelamatan  diri  lebih banyak  terjadi  pada  kelompok  kontrol  bila  dibandingkan  dengan  kelompok  intervensi dan  terdapat  pengaruh  atau  hubungan  antara  perilaku  yang  diberikan  pada  kelompok dengan perubahan perilaku penyelamatan diri saat terjadi bencana.

## Kata Kunci : Konselor Sebaya, Darurat Bencana

## PENDAHULUAN
Bencana  merupakan  suatu  peristiwa yang  mengancam  dan  mengganggu kehidupan
dan penghidupan
masyarakat.  Bencana  bisa  disebabkan oleh  faktor  alam/  faktor  non-alam maupun faktor manusia sehingga mengakibatkan  timbulnya  korban  jiwa, kerusakan  lingkungan,  kerugian  harta benda, dan dampak psikologis. (Kemendikbud,2015)
Menurut pusat penanggulangan krisis  (PPK)  Kementrian  Kesehatan dalam  rentang  waktu  dari  tahun  2010 sampai  2012  mencatat  sekitar  1015 kejadian  bencana  yang  menyebabkan
krisis  kesehatan,  atau  rata-rata  338  kali pertahun.  Dan  menurut  penelitian  yang dilakukan oleh Murni.S (2017) mengatakan  bahwa  tedapat  5  daerah  di Jawa Barat yang termasuk 10 kabupaten atau  kota  paling  rawan  terjadi  bencana, terutama  Kabupaten  Garut.  Akibat bencana  tersebut  menyebabkan  34 orang  meninggal,  33  orang  luka  berat, 1326  orang  mengungsi,  dan  19  orang hilang.  Data  menunjukkan  bahwa  dari korban  tersebut  sebanyak  29%  usia anak-anak yaitu usia 0-14 tahun.
Menurut  BNPB  (Badan  Nasional Penanggulangan Bencana Provinsi
Banten  pada  Bulan  Desember    2018
telah  terjadi  bencana  tsunami  di Kabupaten  Pandeglang  dan  Kabupaten Serang.  Dampak  dari  kejadian  tersebut banyak  menimbulkan  kerusakan,  438 orang meninggal, 584 orang mengalami luka-luka.  Menurut  Undang-Undang (UU)  No  24  tentang  Penanggulangan Bencana  yang  menekankan  bahwa penanggulangan  bencana  tidak  hanya pada  tahap  tanggap  darurat/respon  saja, tetapi juga mencakup tahap pra bencana (kesiapsiagaan).  Pada  UU  tersebut menyatakan  bahwa  setiap  orang  berhak mendapatkan  pendidikan  penyuluhan, pelatihan dan keterampilan dalam penyelenggaran penanggulangan bencana,  baik  dalam  suatu  situasi  tidak terjadi  bencana  maupun  situasi  terdapat potensi bencana. ( Kemendikbud, 2015)
Menurut  Hetrni  (2014)  masih rendahnya kinerja penanggulangan bencana dan masih kurangnya sosialisasi tanggap darurat pada masyarakat  serta  masih  kurangnya informasi atau sosialisasi tentang tanggap darurat bencana pada sekolah – sekolah.  Melihat  permasalahan  tersebut perlu  adanya  upaya  pendekatan  yang harus  dilakukan  untuk  merubah  cara pandang  dari  masyarakat  khususnya anak  remaja    bahwa  upaya–upaya penanggulangan  bencana  merupakan
kebutuhan  dari  setiap  individu.  Upaya untuk  meningkatkan  kesadaran  dari masyarakat khususnya pada anak remaja  perlu  dibekali  pengetahuan tentang tanggap darurat bencana melalui kegiatan sosialisai, pelatihan atau penyuluhan.  Anak  remaja  memiliki potensi yang tinggi khususnya pencapaian perkembangan dan
mempunyai  kemampuan  berfikir  dan kesadaran yang baik untuk bisa melakukan kesiap-siagaan melalui pelatihan.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk menumbuhkan  sikap  proaktif  dari  anak remaja dalam penanggulangan bencana, dan  diharapkan  anak  remaja  tersebut dapat menstimulasi kegiatan kesiapsiagaan  yang  berlangsung  secara terus  menerus.  Setiap  individu  yang memiliki pengalaman terdampak bencana  memiliki  kesiapsiagaan  yang baik  dibandingkan  dengan  individu yang  tidak  mempunyai  pengalaman tanggap darurat. (LIPI-UNESCO/ISDR, 2006)
Menurut Sehabudin, (2017) teman  sebaya  adalah  individu-individu atau remaja dengan tingkat  kematangan atau  usia  yang  kurang  lebih  sama. Keduanya  memiliki  kesamaan  dalam memberikan  batasan  pada  pengertian teman sebaya yaitu bahwa teman sebaya
merupakan  teman  yang  sejajar  atau memiliki  tingkat  usia  dan  kematangan yang  sama,  individu  yang  mempunyai kesamaan  dalam  minat,  nilai-nilai, pendapat,  dan  sifat-sifat  kepribadian. Kesamaan  inilah  yang  menjadi  faktor utama pada individu dalam menentukan daya  tarik  hubungan  interpersonal dengan  teman  seusianya.  Salah  satu fungsi  terpenting  dari  kelompok  teman sebaya adalah untuk memberikan sumber informasi dan komparasi tentang  dunia  di  luar  keluarga.  Melalui kelompok teman sebaya individu menerima  umpan  balik  dari  teman- teman  mereka  tentang  kemampuan mereka.(Sehabudin, 2017) Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menilai efektifitas  peran  konselor  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  prilaku tanggap  darurat  bencana  pada  anak remaja SMP.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperiment, Seluruh data yang
dikumpulkan  dan  dianalisis  merupakan data  primer  (data  pengetahuan  maupun data perilaku responden) yang pengukurannya dilakukan dua kali pada masing-masing  kelompok  (kelompok yang  diintervensi  oleh  teman  sebaya
dan  kelompok  yang  diintervensi  oleh bukan  teman  sebaya).  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  12 SMPN 1 Rangkasbitung. Jumlah sampel yang  digunakan  sebanyak  70  orang  (35 orang/ 1 kelas untuk kelompok intervensi, yang akan diberi penyuluhan oleh  teman  sebaya,  dan  35  orang/  1 kelas lainnya untuk dijadikan kelompok kontrol  yang  diberi  penyuluhan  oleh penyuluh bukan teman sebaya). Analisis bivariat  dalam  penelitian  digunakan untuk  menganalisis  hubungan  antara variabel  bebas  dan  terikat,  dengan menggunakan  uji  statistik chi-square. Tingkat  kepercayaan  yang  digunakan dalam  uji  statistik  penelitian  sebesar 95% (alpha 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Univariat

## Rerata nilai pengetahuan
Rerata nilai pengetahuan yang diperoleh kelompok kontrol dan kelompok intervensi pada pengukuran pertama dan pengukuran  kedua  dapat  dilihat  pada table di bawah ini.
Tabel  1.  Rerata  Nilai  Pengetahuan tentang Tanggap Darurat Bencana
Kelompok
Nilai Rerata Selisih Rerata Sebelum  Setelah Kontrol 3.60 7.86 4.26 Intervensi 3.86 7.34 3.48
Tabel  1  menunjukkan  bahwa
terjadi peningkatan rerata nilai
pengetahuan pengukuran pertama (sebelum  perlakuan)  dan  pengukuran kedua  (setelah  perlakuan)  pada  kedua kelompok  (kontrol  dan  intervensi); dengan  selisih  rata-rata  (setelah  – sebelum)  lebih  tinggi  terdapat  pada kelompok kontrol.

## Perilaku Penyelamatan Diri
Tabel  2.  Perilaku  Penyelamatan  Diri Saat Terjadi Bencana
Kelompok Perilaku Penyelamatan Diri Jumlah Salah Benar Kontrol 22 (62.9%) 13 (37.1%) 35 (100.0%) Intervensi 20 (57.1%) 15 (42.9%) 35 (100.0%) Tabel  2  menunjukkan  bahwa kesalahan berperilaku untuk menyelamatkan diri saat terjadi bencana
pada siswa/siswi SMP
N 3
Rangkasbitung,  memiliki  proporsi  yang hampir sama, yaitu 62.9% dan 57.1%.

## Hasil Bivariat

## Rerata Nilai Pengetahuan
Tabel  3.  Hasil  Uji  Perbedaan  Rerata
Nilai Pengetahuan Kelompok Nilai Rerata Nilai p (Uji Wilcoxo n) Kontrol Sebelum 3.60 <0,001 Setelah 7.86 Intervensi Sebelum 3.86 <0,001 Setelah 7.34
Tabel  3  menunjukkan  bahwa terdapat  kenaikan  nilai  rerata  sebelum dan  setelah  dilakukan  intervensi  pada masing-masing  kelompok  (kontrol  dan intervensi),  dan  secara  bivariat  terdapat perbedaan  nilai  rerata  pada  masing- masing kelompok (p = <0,001 ).

## Rerata Selisih Nilai Pengetahuan
Tabel  4  Hasil  Uji  Perbedaan  Rerata Selisih Nilai Pengetahuan
Kelompok Rerata Selisih Nilai p (Uji Mann Whitney) Kontrol 4.26 0.004 Intervensi 3.49
Tabel  4  menunjukkan  bahwa rerata selisih nilai pengetahuan sebelum dan  setelah  perlakuan,  lebih  tinggi terjadi  pada  kelompok  kontrol;  secara bivariat  dinyatakan  terdapat  perbedaan rerata  selisih  secara  signifikan  antara kelompok kontrol dan kelompok intervensi (p=0.004)
Perubahan Perilaku Tabel 5 Perubahan Perilaku Penyelamatan  Diri  Saat  Terjadi Bencana Kelom pok Perubahan Perilaku Penyelamatan Diri Jumlah Nilai p OR (CI 95%) Tdk Berubah Berubah Kontrol 5 (14.3%) 30 (85.7%) 35 (100%) 0.009 0.198 (0.062- 0.629) Interve nsi 16 (45.7%) 19 (54.3%) 35 (100%) Jumlah 21 (30%) 49 (70%) 70 (100%)
Secara deskriptif Table 5 menunjukkan bahwa perubahan perilaku penyelamatan diri lebih banyak
(85.7%)  terjadi  pada  kelompok  kontrol dibandingkan dengan kelompok intervensi hanya 54.3% yang mengalami perubahan
perilaku.
Sedangkan  secara  bivariat  diperoleh nilai p=0.009 (p<α), dengan OR sebesar 0.198  yang  berarti  bahwa  kelompok kontrol  mencegah  tidak  terjadinya perubahan  perilaku;  atau  dengan  kata lain bahwa kelompok intervensi berisiko  lima  kali  lebih  besar  untuk tidak berubah perilakunya dibandingkan dengan kelompok  kontrol  setelah diberi perlakuan.
Hasil analisa menunjukkan bahwa terjadi peningkatan rerata nilai
pengetahuan pengukuran pertama (sebelum  perlakuan)  dan  pengukuran kedua  (setelah  perlakuan)  pada  kedua kelompok  (kontrol  dan  intervensi); dengan  selisih  rata-rata  (setelah  – sebelum)  lebih  tinggi  terdapat  pada kelompok  kontrol.  Hal  ini  menunjukan bahwa  perlakuan  yang  diberikan  oleh teman sebaya kepada kelompok intervensi  maupun  yang  dilakukan  oleh kelompok  Tagana  (kelompok  kontrol) memiliki  dampak  yang  sangat  positif terhadap peningkatan pengetahuan
siswa dan siswi SMPN 3 Rangkasbitung terhadap tanggap darurat bencana.
Pemberian  informasi  pada  siswi dan  siswa  SMPN  3  Rangkasbitung berdampak terhadap peningkatan pengetahuan  tentang  tanggap  darurat bencana  yang  tadinya  tidak  tahu menjadi tahu. Walaupun jika dilihat dari perubahan  rerata  pengetahuan,  tampak bahwa  kelompok  kontrol  memiliki rerata  peningkatan  pengetahuan  yang lebih  tinggi  bila  dibandingkan  dengan peningkatan  rerata  pengetahuan    yang diperoleh kelompok intervensi.
Hal  ini  dapat  disebabkan  karena kelompok  intervensi  untuk  pemberian informasinya  dilakukan  oleh  teman sebaya  yang  telah  dilatih  oleh  BPBD (Badan Penanggulangan Bencana daerah)  Kabupaten  Lebak,  merupakan siwa/siswi  pada  sekolah  yang  sama, yang  jika  dilihat  secara  usia  mereka masih  merupakan  kelompok  remaja yang  tentunya  masih  membutuhkan bimbingan  karena  pengalaman  yang masih  kurang  dalam  pemaparan  darurat bencana.
Berbeda  dengan  tim  Tagana  yang relatif  memiliki  usia  jauh  lebih  dewasa dengan  pengalaman  yang  juga  jauh lebih  banyak  dalam  menangani  darurat bencana,  sehingga  mereka  lebih  mapan
dalam  penyampaian  materi  tentang tanggap darurat bencana pada siswa/siswi  SMPN  3  Rangkasbitung yang  berdampak    terhadap  peningkatan rerata pengetahuan yang lebih tinggi.
Pernyataan tersebut sesuai dengan hasil  kutipan  dari  penelitian  Triyani 2013  yang  menyatakan  bahwa  usia merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  pengetahuan  seseorang, dengan bertambahnya umur akan terjadi perkembangan  yang  baik  pada  fisik maupun psikologis. Perkembangan psikologis  seseorang  akan  berkembang kearah  dewasa;  dengan    bertambahnya umur  maka  akan  terjadi    peningkatan kesadaran  untuk  mengakses  informasi. Menurut  pernyatan  Sabri  (2013)  yang menyatakan  bahwa  menyatakan  bahwa faktor  usia  merupakan  variabel  dari individu,  yang  pada  dasarnya  semakin bertambah usia seseorang akan semakin bertambah kedewasaannya dan semakin banyak  menyerap  informasi  yang  akan mempengaruhi  produktivitasnya,  dalam hal  ini  perilaku  kesiapsiagaan  dalam menghadapi bencana.
Terkait dengan perilaku penyelamatan  diri,  hasil  penelitian menunjukan bahwa
kesalahan berperilaku  untuk  menyelamatkan  diri saat  terjadi  bencana  pada  siswa/siswi
SMPN  3  Rangkasbitung  memiliki proporsi  yang  hampir  sama  antara kelompok kontrol dan kelompok intervensi,  yaitu  62.9%  dan  57.1%.  Hal itu terjadi karena semua siswi dan siswa SMPN  3  Rangkasbitung  belum  pernah mendapatkan  sosialisasi  dan  pelatihan tentang  tanggap  darurat  bencan,  karena pengetahuan menjadi dasar untuk melakukan  aktivitas  yang  benar  dalam suatu  perilaku  termasuk  mengantisipasi datangnya bencana.
Hal  itu  sesuai  kutipan  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Faris  A yang  menyatakan  bahwa  pengetahuan selalu  dijadikan  sebagai  awal  dari sebuah tindakan dan kesadaran seseorang,  sehingga  dengan  kapasitas pengetahuan kebencanaan yang maksimal,  diharapkan  semakin  siap dalam  menghadapi  bencana.  Dengan kata  lain  bahwa  pengetahuan  menjadi dasar  untuk  melakukan  aktivitas  yang benar  dalam  mengantisipasi  datangnya bencana.  Pengetahuan  selalu  dijadikan sebagai  awal  dari  sebuah  tindakan  dan kesadaran  seseorang,  sehingga  dengan kapasitas pengetahuan kebencanaan yang  maksimal,  diharapkan  semakin siap dalam menghadapi bencana.
Keadaan  tersebut  menunjukan bahwa  pada masing-masing  kelompok
(kontrol dan intervensi) sebelum diberikan perlakuan memiliki pengetahuan yang relatif sama, sehingga  pada  saat  dilakukan  simulasi kejadian  bencana  mereka  memiliki perilaku  yang  hampir  sama  juga  pada saat  menyelamatkan  diri  ketika  terjadi bencana.
Menurut  Notoatmodjo  (2012), mengatakan  bahwa  perilaku  seseorang sangat  dipengaruhi  oleh  pengetahuan dan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh seseorang. Semakin kurang pengetahuan  dan  pengalaman  seeorang tentang  tanggap  darurat  bencana  maka akan  semakin  kurang  seseorang  dalam penyelamatan dirinya
dalam menghadapi bencana.
Rerata  Nilai  Pengetahuan  setelah diberikan  Perlakuan  Pada  kelompok kontrol dan intervensi Dari  hasil  analisis  bahwa  terdapat kenaikan  nilai  rerata  sebelum  dan setelah dilakukan intervensi pada masing-masing  kelompok  (kontrol  dan intervensi) . Hal  itu  menunjukan  bahwa pada masing-masing kelompok (kelompok kontrol dan kelompok
intervensi) mengalami peningkatan rerata nilai pengetahuan setelah diberikan  perlakuan  berupa  penjelasan materi tentang tanggap darurat bencana,
oleh  teman  sebaya  untuk  kelompok intervensi  dan  oleh  tim  tagana  untuk kelompok  kontrol.  Dan  secara  bivariat pada masing masing kelompok diperoleh  nilai  p  =  <0,001  yang  berarti pada masing -masing kelompok tersebut terdapat  perbedaan  rerata  pengetahuan yang  signifikan  antara  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan.
Pernyataan  ini  sesuai  dengan Notoadmojo  (2012),  yang  menyatakan bahwa  setiap  individu  yang  selalu terpapar dengan sebuah informasi tertentu  akan  berdampak  terhadap pengetahuan  tentang  hal  tersebut.  Oleh karena  itu  pada  saat  siswa  dan  siswi SMPN 3 Rangkasbitung baik kelompok kontrol  maupun  kelompok  intervensi diberi penjelasan materi tentang tanggap darurat  bencana  maka  hal  itu  dapat diterima  oleh  mereka  sebagai  suatu informasi yang diproses menjadi sebuah pengetahuan yang baru. Sehingga rerata nilai  pengetahuan    hasil  pengukuran setelah  dilakukan  pemberian  materi meningkat  bila  dibandingkan  dengan rerata  pengetahuan  pada  pengukuran sebelum dilakukan perlakuan.
Rerata  Selisih  Nilai  Pengetahuan Sebelum  dan  Setelah  Perlakuan Kelompok Kontrol
Kelompok Intervensi
Hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi  peningkatan rerata selisih nilai  pengetahuan  sebelum  perlakuan dan pengukuran kedua setelah perlakuan pada kedua kelompok (kelompok  intervensi  dan  kelompok kontrol)  dan  diperoleh  nilai  P  sebesar 0,004 (P<α) yang berarti bahwa terdapat perbedaan  signifikan  kenaikan  nilai rerata  pengetahuan  pada  kelompok kontrol dan kelompok intervensi; walaupun kenaikan rerata nilai pengetahuan lebih tinggi pada
kelompok kontrol
Hal  ini  terjadi  karena  kelompok kontrol  mendapat  pelatihan  dari  nara sumber yang sudah mempunyai pengetahuan  dan  pengalaman  dalam melaksanakan  tanggap  darurat  bencana. Dibandingkan dengan kelompok intervensi  yang  mendapat  materi  dari konselor  sebaya yang  mempunyai persamaan  umur,  belum  mempunyai pengetahuan  dan  pengalaman  secara nyata  dalam  penanggulangan  bencana. Pada  saat  penyampaian  materi  kurang mendapatkan  respon  yang  baik  karena merasa  temen  sendiri.  Sesuai  dengan pernyataan  Notoatmodjo  (2007),  yang menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang akan mempengaruhi pengetahuan seseorang diantaranya pendidikan,
pengalaman  dan  informasi,  sehingga jika  seseorang  mempunyai  pendidikan yang  tinggi,  pengalaman s esuatu  yang pernah dialami seseorang mungkin akan menambah sesuatu yang bersifat formal serta  informasi  yang  lebih  banyak  akan mempunyai  pengetahuan  yang  baik Pernyataan ini sejalan dengan pernyataan  yang  dikutip  dari  penelitian yang  dilakukan  oleh  Maharanita  N bahwa Keberhasilan peningkatan pengetahuan  ini  didukung  oleh  teori Piaget cit Suparno (2012) yang menyatakan    unsur  pendidikan  yang berupa pengalaman dan pelatihan mempunyai  pengaruh  yang  sangat  kuat terhadap pengetahuan seseorang. Pengetahuan  tersebut  diperoleh  dan dibentuk oleh murid dan difasilitasi oleh guru atau fasilitator dengan menciptakan suasana agar proses pengetahuan  tersebut  terbentuk.  Dalam penelitian  ini,  peningkatan  pengetahuan diasumsikan  berasal  dari  pemberian pelatihan yang didasari kemauan peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan pelatihan,  fasilitator  ahli  dalam  bidang pelatihan  konselor  sebaya  yang  mampu menciptakan  suasana  pelatihan  menjadi menyenangkan sehingga informasi dapat disampaikan dengan baik.
Perubahan  Perilaku  Penyelamatan Diri  Saat  Terjadi  Bencana  Sebelum dan Setelah Perlakuan Pada

## Kelompok Kontrol dan Intervensi
Hasil analisa menunjukkan bahwa perubahan  perilaku  penyelamatan  diri lebih  banyak  (85.7%)  terjadi  pada kelompok  kontrol  dibandingkan dengan kelompok  intervensi  hanya  54.3%  yang mengalami perubahan perilaku. Dengan demikian  perlakuan  yang  diberikan berupa pemberian materi tentang tanggap darurat bencana pada siswi dan siswa SMPN 3
Rangkasbitung memiliki  pengaruh  terhadap  perilaku penyelamatan diri  anak siswa dan siswi SMPN  3  Rangkasbitung  pada  saat terjadi  bencana.  Akan  tetapi  perubahan perilaku yang terjadi dalam penyelamatan  diri  lebih  banyak  terjadi pada  kelompok  kontrol  dibandingkan dengan kelompok intervensi yang diharapkan seharusnya perubahan tersebut  lebih  banyak  terjadi  pada kelompok intervensi.
Hal itu disebabkan karena perilaku seorang siswa dan siswi SMPN 3 Rangkasbitung dalam menyelamatkan diri  saat  terjadi  bencana  akan  sangat tergantung oleh pengetahuannya tentang tanggap darurat bencana.
Perubahan  perilaku  yang  lebih banyak  terjadi  pada  kelompok  kontrol dimungkinkan karena kelompok kontrol perlakuannya  (dilatih)  dilakukan  oleh tim  Tagana  yang  sudah  memiliki kedewasaan yang lebih tinggi pengetahuan  dan  pengalaman  yang lebih  matang  dibandingkan  dengan kelompok  teman  sebaya  yang  sudah dilatih  oleh  tim  BPBD  Kabupaten Lebak.  Sehingga  informasi  yang  dapat ditangkap  oleh  kelompok  kontrol  lebih banyak dan bisa dipahami dibandingkan dengan yang diperoleh kelompok intervensi  yang  diberikan  oleh  teman sebaya.
Pernyataan  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Firmansyah  I yang  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  antara pengetahuan dan perilaku kesiapsiagaan terhadap tanggap darurat bencana artinya semakin bertambah pengetahuan maka semakin tinggi prilaku kesiapsiagannya. Tim  Tagana  yang merupakan  kelompok  individu  dewasa yang  telah  memiliki  pengetahuan  dan pengalaman dalam penanggulangan bencana berdampak terhadap kemampuan  yang  lebih  baik  dalam memberikan imformasi  tentang tanggap darurat  bencana  kepada  siswa/siswi
SMPN 3 Rangkasbitung; jika
dibandingkan  dengan  kelompok  teman sebaya  yang  memiliki  pengetahuan  dan pengalaman  yang sangat berbeda dalam penanggulangan bencana, sehingga dalam  penyampaian  materi  tentang tanggap darurat bencana pada
siswi/siswa  SMPN  3  Rangkasbitung tidak  sebaik  dan  semenarik  yang diberikan oleh tim Tagana.

## SIMPULAN
Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
1. Diperoleh  rerata  nilai  pengetahuan dan  perilaku  penyelamatan  diri  yang hampir  sama  pada  kelompok  kontrol dan  kelompok  intervensi  sebelum
diberi perlakuan
2. Pada masing-masing kelompok
(intervensi  dan  kontrol)  terdapat
rerata  nilai  pengetahuan  tentang
tanggap darurat bencana, dan
perbedaan  rerata  nilai  pengetahuan
sebelum dan setelah perlakuan adalah signifikan pada masing-masing
kelompok.
3. Terdapat  perbedaan  rerata  selisih
(delta)  nilai  sebelum  dan  sesudah
perlakuan pada kelompok kontrol dan intervensi;  dengan  rerata  selisih (delta)  nilai  pengetahuan  lebih  tinggi terjadi pada kelompok kontrol
4. Perubahan perilaku penyelamatan diri
lebih  banyak  terjadi  pada  kelompok kontrol  bila  dibandingkan  dengan kelompok  intervensi  dan  terdapat pengaruh atau hubungan antara perilaku yang diberikan pada kelompok dengan perubahan perilaku penyelamatan diri saat terjadi bencana

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  kepada    Poltekkes
Kemenkes Banten yang telah
memberikan bantuan dana dalam pelaksanaan kegiatan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Bakornas  PB  .2007, Bencana  dan Upaya Mitigasinya di Indonesia .Jakarta. Depkes  RI,  2012. Tinjauan    Pusat Penanggulangan Krisis  kesehatan (PPK) . Jakarta Faris,  A,  Kesiapsiagaan  Taruna  Dalam Menghadapi Bencana Tsunami Di
Balai Pendidikan  Dan  Pelatihan.
http://jurnal.unsyiah.ac.id/INJ/articl e/view/12279/9517 diundah pada tanggal 30 November 2019.
Hetrni  Setyawati,  2014. Hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan  bencana  gempabumi pada  siswa  kelas  xi  ips  sman  1 cawas kabupaten klaten. http://eprints.ums.ac.id/30022/9/02. _NASKAH_PUBLIKASI.pdf. Diunduh tanggal  2 April 2019. Kemendikbud. 2015. Modul Manajemen Bencana Sekolah , Jakarta.
LIPI-UNESCO/ISDR.  (2006). Kajian Kesiapsiagaan  Masyarakat  dalam Mengantisipasi  Bencana  Gempa Bumi dan Tsunami. Maharanita Nisaatul, Pengaruh Pelatihan  Konselor  Sebaya  pada Remaja Desa Purwobinangun Sleman  Terhadap  Pengetahuan  dan Keterampilan Memberikan Konseling HIV/AIDS Jkesvo (Jurnal Kesehatan Vokasional) Vol. 3  No  2  –  November  2018  ISSN 2541-0644 (Print)  ISSN 2599-3275
(Online) Dapat di akses di
http://journal.ugm.ac.id/jkesvo
Notoatmodjo. Ilmu Prilaku Dan Pendidikan .  Rineka  Cipta.  Jakarta 2007. Notoatmodjo. Ilmu Prilaku Dan
Pendidikan .  Rineka  Cipta.  Jakarta 2012. Nugroho C. 2007. Kajian Kesiapsiagaan  Masyarakat  dalam Mengantisifikasi  Gempa  Bumi  dan tsunami  di  Nias  Selatan .  Jakarta:
Tim Unesco Sabri.  2011.  Pengaruh  Pengintegrasian
Materi  Kebencanaan  ke  Dalam Kurikulum Terhadap Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi dan Tsunami  pada  Siswa  SD  dan Menengah  Di  Banda  Aceh.  Tesis  : Program Studi Magister Ilmu Kebencanaan Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Darussalam Banda Aceh.
Santrock,  J  W.  2007.  Remaja  Edisi  11 Jilid 2. Jakarta : Erlangga
Saryono.  2011. Metodologi  Penelitian Kesehatan . Jogjakarta: Mitra Cendikia Press Sehabudin,  2017. Pemberdayaan  Pada kelompok Remaja melalui Pendekatan  Contingency  Planning dalam  Meningkatkn  Kesiapsiagaan terhadap Ancaman Kematian Akibat bencana UNPAD. Thesis Triyani, Y. 2013. Kesiapsiagaan sekolah dalam menghadapi bencana banjir  di  SMP  Islam  Bakti  1 Kelurahan  Joyotakan  Kecamatan
Serengan  Kota  Surakarta. Naskah Publikasi .  Retrieved  June  28,  2018 from http://eprints.ums.ac.id/ 27643/22/NASKAH_PUBLIKASI. pdf