## ANALISIS STRATEGI GURU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI
LINGKUNGAN SISWA KELAS I DI SEKOLAH DASAR NEGERI 96

## PALEMBANG
Deswita Aulia Nasution, Tanzimah, dan Arief Kuswidyanarko Program studi PGSD Universitas PGRI Palembang Surel : deswitaaa.aulia.nasution12@gmail.com
Abstract  : Analysis  of  Teacher  Strategies  In  The  Formation  Of  Environmental Care Character For Grade I Students At 96 Palembang State Elementary Schools. A strong character is a prerequisite to be a winner in the current and future competition field.  The  educational  environment  is  believed  to  be  a  good  place  for  the  growth  of students' character. This research is motivated by the problems of students who are less concerned  about  the  surrounding  environment.  This  study  aims  to  describe  what strategies are given by the teacher in the formation of the environmental care character of class I students. This research method uses qualitative methods. The subjects in this study  were grade i teachers, school  principals, and 6 grade I students at 96 Palembang Elementary  School.  Data  collection  techniques  used  are  in  the  form  of  observation, interviews,  and  documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  teacher's strategy in forming the character of caring for the environment in grade I students uses a good  strategy  and  is  in  accordance  with  the  indicators  of  the  strategy  for  forming  the character  of  caring  for  the  environment  which  is  the  reference  for  researchers  in  this study. The indicator of strategy that is used as a reference for the author is exemplary, habituation, and instilling or enforcing discipline in students.
Keywoard :  Teacher  Strategy,  Character  Building,  Environmental  Care,  Elementary School
Abstrak  : Analisis  Strategi  Guru  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peduli Lingkungan  Siswa Kelas  I  Di  Sekolah  Dasar Negeri  96 Palembang .  Karakter  yang kuat  merupakan  prasyarat  untuk  menjadi  seorang  pemenang  dalam  medan  kompetisi seperti  saat  ini  dan  yang  akan  datang.  Lingkungan  pendidikan  di  percayai  menjadi tempat yang baik bagi pertumbuhan karakter siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya  permasalahan  siswa  yang  kurang  peduli  terhadap  lingkungan  di  sekitarnya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  strategi  apa  saja  yang  di  berikan  oleh guru  dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  siswa  kelas  I.  metode  penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  i, kepala  sekolah,  dan  siswa  kelas  I  sebanyak  6  orang  di  Sekolah  Dasar  Negeri  96 Palembang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  berupa  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  strategi  guru dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  siswa  kelas  I  menggunakan  strategi yang  baik  serta  sesuai  dengan  indikator  strategi  pembentukan  karakter  peduli lingkungan  yang  menjadi  acuan  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Indikator  strategi  yang menjadi  acuan  penulis  yaitu  melakukan  keteladanan,  pembiasaan,  serta  melakukan penanaman atau penegakan kedisiplinan pada siswa.
Kata kunci : Strategi Guru, Pembentukan Karakter, Peduli Lingkungan, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Karakter  yang  baik  merupakan prasyarat  untuk  menjadi  satu  orang pemenang  dalam  medan  kompetisi seperti  sekarang  dan  yang  akan  datang. Dapat  dimengerti  bahwa  manusia  yang berkarakter  ialah  manusia  yang  pada setiap  pikiran  dan  perilakunnya  akan memberikan  manfaat  dan  nilai  tambah pada lingkungan di sekitarnta.
Sebaliknya, pikiran dan perilaku manusia  yang  berkarakter  tidak  baik akan  banyak  memberikan  kerusakan  di muka bumi (Darmawan, 2021, p. 1).
Karakter yang baik ialah hal yang diharapkan  bagi  siswa  kita,  Bagi  ahli filsuf Yunani bernama Aristoteles dalam buku Lickona ,  menjelaskan  karakter yang  bagus  sebagai  kehidupan  dengan memberikan  tindakan-tindakan  yang baik  sejalan  dengan  diri  manusia  dan manusia  lainya  (Lickona,  2013,  p.  87). Kita  butuh  untuk  menahan  diri  sendiri, harapan kita, hasrat kita untuk memberikan  hal  baik  bagi  orang  lain. Karakter merupakan hal yang
diturunkan  tercermin  pada  perilaku  atau perilaku yang menifestasi dari sifat-sifat jiwa  seseorang  (pikiran,  perasaan,  dan kehendak)  seluruh  penanda  kepribadian manusia  yang  khas,  terkait  dalam menyelaraskan  diri  dengan  lingkungan (Afriyeni, 2018, p. 125).
Lingkungan pada sekolah menjadi wadah  yang  bagus  bagi  perkembangan karakter  anak  didik  seperti  sebagai wadah  pengertian  tentang  sekolah,  yang dipahami  bahwa  sekolah  ialah  wadah pendapatan  nilai,  pertemuan  yang  baik antara  pendidik  dan  peserta  didik  baik didalam atau diluar lingkungan
(Koesoema,  2010,  p.  222).  Seperti  nan kita pahami membuang sampah dimana- mana  dapat  melukai  lingkungan  sekitar
dan  sudah  menjadi  hal  yang  pasti dilakukan, hal itulah terjadi dikarenakan tidak  adanya  norma  nan  ketat,  jika  hal itu  tetap  dilakukan  maka  pencemaran lingkungan  akan  terjadi.  Kondisi  ialah yang  menggerakan  harus  dilakukanya pengertian  saat  dini  pada  masyarakat  di
Indonesia bagaimana pentingnya kepekaan terhadap lingkungan
disekitarnya,  kepekaan  pada  lingkungan dapat  ditanamkan  dengan  pendidikan karakter  peduli  lingkungan  di  sekolah, selaras pada pendapat yang diungkapkan oleh  (Wulandari,  Zulfiati,  &  Rahayu, 2019, pp. 85-86).
Berlandaskan pada observasi awal dan  wawancara  di  SDN  96  Palembang, dapat  diketahui  bahwa  terihat  beberapa siswa  yang  terdapat  kurang  peduli terhadap  lingkungannya,  sama  halnya tidak membuang sampah pada tempatnya,  dan  belum  peduli  dengan tanaman di lingkungan sekolah
(mengambil  bunga,  dan  menginjak tanaman),  tetapi  sekolah  dasar  tersebut merupakan sekolah dasar yang berupaya menanamkan karakter, terutama pendidikan  karakter  peduli  lingkungan, banyak  upaya  yang  dilakukan  pada penanaman pendidikan karakter tersebut.  Dengan  begitu,  hal  tersebut akan menyokong peneliti untuk melakukan  analisis  terkait  strategi  apa saja  yang  diberikan  oleh  Guru  dalam pembentukan  karakter  siswa,  terutama pada siswa kelas 1.
Sama  dengan  perihal  diatas, berdasarkan  pada  penelitian  terdahulu yang dilakukan oleh Wulandari, Zulfiati, & Rahayu, (2019) dengan judul “Peranan  Guru  Dalam  Pembentukan Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui Pembelajaran Tematik”. Dalam penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa strategi  yang  diberikan  oleh  guru  dalam
pembentukan karakter peduli lingkungan yaitu,  (1)  pembelajaran  dilakukan  tidak hanya  berupa  teori  saja  tetapi  juga melalui  praktek,  (2)  karakter  yang  akan di  kembankan  ditulis  secara  eksplisit pada RPP. (3), setiap pagi selalu diawali dengan  kegiatan  membersihkan  kelas yang  dilakukan  oleh  regu  piket  (regu piket  juga  bertanggung  jawab  menjaga kebersihan  kelas  selama  satu  harian penuh),  (4)  seluruh  siswa  dibiasakan untuk  membuang  sampah  pada  tempat yang  telah  disediakan,  siswa  juga diajarkan  untuk  memilah  sampah;  dan (5) adanya kegiatan pembersihan lingkungan sekolah yang dilakukan pada setiap  hari  jumat  yaitu  jumat  sehat  dan jumat bersih. Berdasarkan  uraian  penjelasan diatas, peneliti berasumsi untuk melanjutkan  penelitian  dengan  judul “Analisis Strategi Guru Dalam Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Siswa Kelas I di SD Negeri 96  Palembang”. Fokus  dalam  penelitian ini yaitu strategi Guru dalam pembentukan  karakter  siswa  kelas  I  di
SDN  96  Palembang.  Sub  focus  dalam penelitian  ini  Pengunaan  strategi  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan pada  siswa  kelas  I  di  SDN  96 Palembang.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  “menjelaskan  bagaimana  strategi
yang diberikan oleh guru saat pembentukan karakter peduli lingkungan pada  siswa  kelas  I  di  SDN  96 Palembang.” Menurut  (Gulo,  2004,  p.  43),
istilah  strategi  pada  awalnya  dipakai dalam dunia kemiliteran. Strategi berawal  dari  bahasa  yunani Strategos yang  artinya  jenderal  atau  panglima, menjadikan  strategi  sebagai  ilmu  ke jendralan  atau  ilmu  ke  panglimaan. Strategi  pada  pengertian  kemiliteran  ini
diartikan cara pemakaian seluruh kekuatan  militer  untuk  mendapat  tujuan perang.  Menurut Simon (Darmawan, 2021,  p.  16),  menyatakan  bahwa karakter adalah gabungan tata nilai yang menjuruskan  pada  suatu  sistem  yang berawal  pada  pemikiran,  sikap  dan perilaku  yang  dilihatkan.  Sementara  itu, (Koesoema,  2010,  p.  21),  mengatakan bahwa karakter seperti dengan kepribadian. Kepribadian di sini disamakan  beliau  sebagai  hal  penetu atau  karakteristik  atau  gaya  atau  sifat yang  terlihat  dari  diri  seseorang  yang bersumber  dari  hal-hal  yang  didapatkan pada lingkungan.
Menurut  (Kholifah,  2017,  p.  49), ada  beberapa  strategi  yang  dapat dilakukan  untuk  pembentukan  karakter yaitu:  1.  kegiatan  pembelajaran,  2. peningkatan  budaya  sekolah,  dan  3. Kegiatan  keseharian  di  rumah  dan dimasyarakat.  Selain  diatas,  menurut (Hidayatullah, 2010, p. 48) strategi yang digunakan  dalam  pendidikan  karakter juga dapat diberikan melalui sikap-sikap sebagai  berikut:  1.  Keteladanan,  2. Penegakan  atau  kedisiplinan,  dan  3. Pembiasaan.
Menurut  Daryanto  (Wulandari, Zulfiati,  &  Rahayu,  2019,  p.  7),  peduli lingkungan merupakan salah satu karakter yang wajib diterapkan disekolah.  Peduli  lingkungan  adalah perilaku  dan  kegiatan  yang  berupaya menahan  kerusakan  alam  yang  sudah terjadi.  Menurut  (Al-Alanwari,  2018,  p. 232) Adapun indikator peduli lingkungan untuk siswa kelas 1-3 yaitu:
a. Selalu membuang air besar dan kecil di WC
b. Selalu membuang sampah di
tempatnya
c. Menjaga kebersihan halaman sekolah
d. Tidak  mengambil  bunga  ditaman sekolah
e. Menjaga  selalu  kebersihan  rumah atau kelas

## METODE
Lokasi dalam penelitian ini adalah Sekolah  Dasar  Negeri  96  Palembang yang  berada  di  Jl.  DI.  Panjaitan,  Lr. Putra,  Kecamatan  Sebrang  Ulu  II,  Kota Palembang,  Sumatera  Selatan  30265. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan April  di  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2021/2022,  dari  tanggal  11  April-23
April  2022.  Objek  pada  penelitian  ini adalah menganalisis strategi yang digunakan  oleh  guru  kelas  I  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan. Pada penelitian ini informan yaitu  Kepala  Sekolah,  Guru kelas  I,  dan siswa  kelas  I.  Teknik  pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling .  Purposive  sampling  adalah teknik pengambilan sampel untuk sumber  data  dengan  pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2019, p. 400). Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  deskriptif  kualitatif, metode ini digunakan untuk
mendapatkan  gambaran  yang  lengkap dan  utuh  tentang  pembinaan  perilaku peduli terhadap lingkungan pada peserta didik. Menurut (Sugiyono, 2019, p. 361, metode  penelitian  kualitatif  adalah metode penelitian yang berpatokan pada filsafat  postpositivisme,  yang  dipakai untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah (sebagai lawannya adalah
eksperimen)  di  mana  peneliti  adalah sebagai  kata  kunci,  teknik  pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif  atau  kualitatif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menjuruskan
pada  makna  dari  pada  generalisasi (Sugiyono, 2019, p. 361).
Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  hasil  analisis strategi  apa  saja  yang  digunakan  Guru dalam pembentukan karakter siswa kelas I.  Dalam  Penelitian  ini  data  yang dikumpulkan  langsung  dari  lapangan dengan menggunakan metode observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Pada penelitian  ini,  Penguji  keabsahan  data menggunakan  teknik  triangulasi,  dalam teknik  pengumpulan  data,  triangulasi diartikan  sebagai  teknik  pengumpulan data  yang  bersifat  menggabungkan  dari bermacam teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Bila peneliti melakukan  penelitian  menyiapkan  data dengan  triangulasi,  maka  sebenarnya peneliti mengumpulkan data yang sekaligus menguji kredibilitas data, yaitu mengecek  kredibilitas  data  dengan berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan dari  berbagai  sumber  data  (Sugiyono, 2019, p. 431).
Teknik  analisis  data  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model  miles  and huberman , yang  terdiri dari  tiga  tahapan  yaitu  reduksi  data, penyajian  data,  dan  yang  terakhir  yaitu verifikasi  atau  kesimpulan.  Teknik analisis data yang akan digunakan dalam penelitian  ini  adalah model  miles  and huberman , yang terdiri dari tiga tahapan yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan yang  terakhir  yaitu  verifikasi  atau kesimpulan.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  membahas tentang
strategi Guru dalam pembentukan karakter peduli lingkungan siswa kelas I di Sekolah Dasar Negeri 96 Palembang, data diambil melalui metode
deskriptif  kualitatif.  Pengambilan  data pada  penelitian  ini  melalui  proses observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi di  Sekolah  Dasar  Negeri  96 Palembang, setelah  pengumpulan  data  dilakukan maka  selanjutnya  yaitu  data  akan dianalisis  untuk  mengetahui  strategi  apa saja  yang  diberikan  oleh  Guru  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan pada  siswa  kelas  I  di  Sekolah  Dasar Negeri 96 Palembang.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  strategi  apa  yang  diberikan oleh  Guru  kelas  I  dalam  pembentukan karakter peduli lingkungan siswa kelas I, penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah Dasar  Negeri  96  Palembang  yang beralamat di jalan DI. Pandjaitan Lorong Putra  Kecamatan  Seberang  Ulu  II,  Kota Palembang,  Provinsi  Sumatera  Selatan. Kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan selama  2  minggu  yaitu  pada  tanggal  11 April  sampai  dengan  23  April  2022. Data  pada  penelitian  ini  di  peroleh berdasarkan  hasil  dari  observasi  Guru yang  dilakukan  selama  10  hari,  yang  di mulai  pada  tanggal  11  April  sampai  20 April  2022.  Hasil  data  wawancara Kepala  Sekolah,  Guru  dan  6  siswa dilakukan  pada  tanggal  22  sampai  23
April  2022  di  Sekolah  Dasar  Negeri  96 Palembang  mengenai  strategi  yang digunakan oleh Guru dalam pembentukan karakter peduli lingkungan siswa  kelas  I  yang  telah  divalidasi  oleh validator.  Setelah  data  terkumpul  maka selanjutnya  yaitu  data  yang  diperoleh akan dianalisis untuk mengetahui strategi apa yang di berikan Guru dalam pembentukan  karakter  siswa  kelas  I  di Sekolah Dasar Negeri 96 Palembang. Validasi instrumen pada penelitian ini dilaksanakan untuk
memastikan  bahwa  instrument  yang telah  dibuat  oleh  peneliti  layak  atau
belum  layak  untuk  diuji  di  lapangan. Sehingga  jika  belum  layak  maka validator  akan  memberikan  saran  dan masukan  terhadap  instrumen.  Validator pada penelitian ini yaitu Dosen Bimbingan  Dan  Konseling,  Dosen PGSD  dan  Guru  kelas  V  Sekolah  Dasar Negeri 96 Palembang. Peneliti melakukan  kegiatan  validasi  bersama Dosen Bimbingan Dan Konseling selama  2  hari,  yaitu  pada  hari  rabu  30 Maret  2022  dan  pada  hari  kamis  31
Maret  2022.  Berdasarkan  hasil  validasi wawancara  peneliti  bersama  dosen bimbingan  dan  konseling,  terdapat beberapa  aspek  yang  perlu  diperbaiki terutama pemilihan kata pada pertanyaan wawancara. Validasi instrumen pada penelitian ini dilaksanakan untuk
memastikan  bahwa  instrument  yang telah  dibuat  oleh  peneliti  layak  atau belum  layak  untuk  diuji  di  lapangan. Sehingga  jika  belum  layak  maka validator  akan  memberikan  saran  dan masukan  terhadap  instrumen.  Validator pada penelitian ini yaitu Dosen Bimbingan  Dan  Konseling,  Dosen PGSD  dan  Guru  kelas  V  Sekolah  Dasar Negeri 96 Palembang. Peneliti melakukan  kegiatan  validasi  bersama Dosen Bimbingan Dan Konseling selama  2  hari,  yaitu  pada  hari  rabu  30
Maret  2022  dan  pada  hari  kamis  31
Maret  2022.  Berdasarkan  hasil  validasi wawancara  peneliti  bersama  dosen bimbingan  dan  konseling,  terdapat beberapa  aspek  yang  perlu  diperbaiki terutama pemilihan kata pada pertanyaan wawancara. Validasi instrumen pada penelitian ini dilaksanakan untuk memastikan  bahwa  instrument  yang telah  dibuat  oleh  peneliti  layak  atau belum  layak  untuk  diuji  di  lapangan.
Sehingga  jika  belum  layak  maka validator  akan  memberikan  saran  dan masukan  terhadap  instrumen.  Validator pada penelitian ini yaitu Dosen Bimbingan  Dan  Konseling,  Dosen PGSD  dan  Guru  kelas  V  Sekolah  Dasar Negeri 96 Palembang. Peneliti melakukan  kegiatan  validasi  bersama Dosen Bimbingan Dan Konseling selama  2  hari,  yaitu  pada  hari  rabu  30 Maret  2022  dan  pada  hari  kamis  31
Maret  2022.  Berdasarkan  hasil  validasi wawancara  peneliti  bersama  dosen bimbingan  dan  konseling,  terdapat beberapa  aspek  yang  perlu  diperbaiki terutama pemilihan kata pada pertanyaan wawancara. Wawancara  dalam  penelitian  ini dilakukan  setelah  melakukan  observasi. Wawancara dilakukan kepada 3
narasumber.  Yang  pertama  pada  Kepala Sekolah  guna  mendapatkan  informasi terkait  upaya  yang  di  berikan  oleh sekolah  dalam  pembentukan  karakter peduli  lingkungan,  kedua  pada  Guru kelas  I  guna  mendapatkan  informasi terkait  strategi  apa  saja  yang  di  lakukan oleh  Guru  dalam  pembentukan  kakter peduli  lingkungan,  serta  pada    siswa kelas  I  guna  mendapatkan  validasi terkait strategi Guru dalam pembentukan karakter  peduli  lingkungan.  Kegiatan wawancara  dilakukan  di  Sekolah  Dasar Negeri  96  Palembang  pada  tanggal  21 sampai 23 April 2022.
Pada  penelitian  analisis  strategi Guru  dalam  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  ini  dilaksanakan  di
Sekolah  Dasar  Negeri  96  Palembang pada  bulan  April  semester  genap  tahun ajaran 2021/2022. Subyek pada penelitian  ini  adalah  Guru  kelas  I. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  strategi  apa  saja  yang dilakukan oleh Guru dalam
pembentukan karakter peduli lingkungan siswa kelas I di Sekolah Dasar Negeri 96 Palembang. Berdasarkan dengan indikator  strategi  pembentukan  karakter menurut  (Hidayatullah,  2010,  p.  48) yaitu  melalui  keteladanan,  penanaman atau penegakan  kedisiplinan, serta pembiasaan. Pada  penelitian  ini,  data  yang diambil berupa data observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan pada Guru kelas I, serta siswa kelas  I  Sekolah  Dasar  Negeri  96 Palembang.  Adapun  wawancara  yang dilakukan  pada  Kepala  Sekolah,  Guru kelas  I,  serta  siiswa  kelas  I.  Observasi pada  Guru  bertujuan  untuk  memperoleh informasi  kegiatan  serta  upaya  apa  saja yang di lakukan oleh Guru kelas I dalam penananaman
karakter peduli lingkungan  pada  siswa,  observasi    pada siswa  bertujuan  untuk  mengelompokan siswa berdasarkan kualifikasi yang telah di  tentukan,  yaitu  siswa  yang  sangat peduli  terhadap  lingkungan,  siswa  yang tidak  terlalu  peduli  terhadap  lingkungan serta  siswa  yang  tidak  peduli  dengan lingkungan.
Wawancara  Kepala  Sekolah  guna mendapatkan  informasi  terkait  upaya yang  di  berikan  oleh  sekolah  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan,  pada  Guru  kelas  I  guna mendapatkan  informasi  terkait  strategi apa  saja  yang  di  lakukan  oleh  Guru dalam pembentukan kakter peduli
lingkungan,  serta  pada    siswa  kelas  I guna mendapatkan validasi terkait strategi Guru dalam pembentukan karakter peduli lingkungan. Dokumentasi  dilakukan  sebagai  data fisik berlangsungnya kegiatan penelitian di Sekolah Dasar Negeri 96 Palembang.
Proses  pembelajaran  di  Sekolah Dasar  Negeri  96  Palembang  sudah  di
lakukan  secara luring (luar  jaringan). Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  dapat melakukan  penelitian  selama  2  minggu secara full .  Pelaksanaan  observasi  pada hari  pertama  sampai  hari  ke  sepuluh  di awali  dengan  peneliti  meminta  izin untuk melakukan obsevasi, lalu dilanjutkan  untuk  melakukan  kegiatan observasi pada Guru kelas I yang sedang melakukan kegiatan pembelajaran. Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan dapat dilihat bahwa Guru telah melakukan  peranan  dalam  pembentukan karakter  peduli  lingkungan.  Serta  sesuai dengan  indikator pembentukan karakter, yaitu  keteladanan,  penanaman  atau penegakan kedisiplinan serta melakukan pembiasaan.
Guru  mencontohkan,  menjelaskan serta menghimbau kepada siswa tentang perilaku peduli lingkungan, yang merujuk pada indikator peduli
lingkungan  siswa  kelas  I,  yaitu  yang dijelaskan  menurut  (AL-Anwari,  2018, p.  232).  Indikator  peduli  lingkungan untuk  kelas  I-III  yaitu  buang  air  besar dan  kecil  di  WC,  membuang  sampah pada tempatnya, membersihkan halaman sekolah, tidak memetik bunga
dihalaman,  serta  menjaga  kebersihan rumah/kelas.  Di  akhir  pembelajaran Guru  selalu  mengajak  siswa  untuk melakukan  kegiatan  bersih  kelas  dan lingkungan  kelas.    Dengan  mengajak siswa  memungut  kertas  atau  sampah yang  terdapat  pada  laci  meja  dan lingkungan  kelas.  Dapat  disimpulkan bahwa  Guru  melakukan  penghimbauan kepada siswa sebanyak 20 kali, terhitung 10  hari  observasi  dan  sehari  terdapat  2 kali pembelajaran.
Pada hari kesebelas peneliti melakukan  wawancara  kepada  Kepala Sekolah  mengenai  upaya  apa  saja  yang dilakukan oleh sekolah dalam
mendukung  penanaman  karakter  peduli lingkungan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  96
Palembang.  Pada  hari  ke  dua  belas peneliti melakukan wawancara mendalam kepada Guru kelas I
mengenai  strategi  serta  upaya  apa  saja yang  dilakukan  dalam  pembentukan karakter peduli lingkungan siswa kelas I di  Sekolah  Dasar  Negeri  96 Palembang. Pada  hari  ke  tiga  belas  peneliti melakukan  wawancara  kepada  siswa kelas  I  yang  berjumlah  6  orang  (dipilih sesuai  rekomendasi  Guru  kelas  I  dan hasil observasi siswa) mengenai kegiatan  yang  mereka  lakukan  apakah telah  sesuai  dengan  indikator  peduli lingkungan yang menjadi acuan penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  analisis  data observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar Negeri  96  Palembang  terkait  strategi Guru  dalam  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  siswa  kelas  I  yang  di akan  diambil  yaitu  Kepala  Sekolah, Guru  kelas    dan  6  siswa  kelas  I. pengambilan  subjek  6  orang  siswa mengacu pada hasil data observasi siswa dan rekomendasi Guru kelas I berdasarkan kualifikasi peduli
lingkungan  yiatu  peduli,  tidak  terlalu peduli,  serta  tidak  peduli.  Adapun indikator  strategi  pembentukan  karakter yang digunakan pada penelitian ini yaitu menurut  (Hidayatullah,  2010,  p.  48), yang berisi keteladanan, penanaman atau penegakan kedisiplinan, dan pembiasaan. Hasil wawancara memiliki kesesuaian dengan hasil analisis
observasi yang dilakukan peneliti bersama  1  guru  subjek  penelitian  dan  6 orang  siswa  subjek  penelitian.  Anatar jawaban  siswa  dengan  Guru  memiliki kesesuaian.  Dalam  hal  ini  terdapat
beberapa  siswa  yang  tidak  peduli terhadap  lingkungan  dengan  lupa  akan tugas  atau  kegiatan  yang  padahal  sering dilakukan oleh siswa.
Berdasarkan  dari  3  strategi  dalam pembentukan karakter menurut (Hidayatullah,  2010,  p.  48)  dan  5
indikator  peduli  lingkungan  menurut (AL-Anwari,  2018,  p.  232),  didapatkan hasil  bahwa  Guru  telah  menjalankan semua  strategi  serta  indikator  yang diberikan.  Pada  siswa  didaptkan  bahwa 15  dari  27  siswa  telah  peduli  terhadap lingkungan, 5 dari 27 tidak terlalu peduli terhadap lingkungan, dan 7 dari 27 siswa tidak peduli terhadap lingkungan.

## SIMPULAN
Hasil dari penelitian dengan judul Analisis Strategi Guru Dalam Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan  Siswa  Kelas  I  Di  Sekolah Dasar Negeri 96 Palembang tahun ajaran
2021/2022  telah  menjawab  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini,  yaitu diketahuinya  strategi  yang  dilakukan oleh  guru  kelas    dalam  pembentukan karakter  peduli  lingkunga  siswa  kelas  I yaitu sebagai berikut:
1. Keteladanan, keteladanan yang dilakukan  oleh  guru  yaitu  dengan mencontohkan prilaku peduli lingkungan  seperti,  buang  air  besar dan  kecil  di  WC,  selalu  membuang sampah pada tempatnya, tidak memetik bunga, selalu membersihkan  kelas,  dan  selalu  ikut serta dalam kegiatan bersih lingkungan sekolah. 2. Penanaman atau penegakan kedisiplinan, penanaman yang dilakukan  oleh  guru  yaitu  dengan menjelaskan pentingnya peduli
lingkungan  seperti  buang  air  besar
dan  kecil  di  WC,  menjelaskan pentingnya  membuang  sampah  pada tempatnya,  menjelaskan  mengapa tidak  dibolehkan  memetik  bunga, menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan  kelas,  dan  menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan sekolah. 3. Pembiasaan, pembiasaan yang dilakukan  oleh  guru  yaitu  dengan selalu  menghimbau  siswa  untuk peduli  terhadap  lingkungan,  seperti menghimbau siswa untuk membuang air besar dan kecil di WC, menghimbau  agar  selalu  membuang sampah pada tempatnya, menghimbau  siswa  untuk  tidak memetik  bunga,  menghimbau  siswa untuk  selalu  menjaga  kebersihan kelas,  dan  menghimbau  siswa  untuk selalu menjaga kebersihan sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Afriyeni, Y. (2018). Pembentukan Karkter  Anak  Untuk  Peduli Lingkungan Yang Ada Di Sekolah Adiwiyata Mandiri Sdn
6  Pekanbaru. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2) , 123-132.
Al-Alanwari,  A.  M.  (2018).  Strategi Pembentukan  Karakter  Peduli Lingkungan Di Sekolah Adiwiyata  Mandiri. Jurnal  Iain Thahah  Saifudin  Jambi,  19(2) ,
227-250. Al-Anwari,  A.  M.  (2018).  Strategi Pembentukan  Karakter  Peduli Lingkungan Di Sekolah Adiwiata Mandiri. Ta'bib, 19(02) , 227-252.
Darmawan, A. (2021). Analisis Penanaman Karakter Sopan
Santun  Di  Kelas  1  Sekolah
Dasar. Indonesian Research
Journal  On  Education,  2(1) ,
210-217.
Gulo,  W.  (2004). Strategi  Belajar
Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hidayatullah,  M.  F.  (2010). Pendidikan Karakter  Anak  Di  Era  Cyber. Yogyakarta: A-Ruzz Media.
Kholifah,  S.  N.  Strategi  Guru  Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa Berbasis Kurikulum 2013 Di Sd
Sidomulyo  01  Kota  Batu. Ilmu Tarbiyah  Dan  Keguruan. Uin Maulana Malik Ibrahim, Malang.
Koesoema,  A.  D.  (2010). Pendidikan
Karakter:  Strategi  Mendidik
Anak  Di  Zaman  Global  . Jakarta: Grasindo.
Lickona,  T.  (2013). Educating  For
Character. Jakarta:  Pt.  Bumi
Aksara.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Wulandari,  C.  A.,  Zulfiati,  H.  M.,  &
Rahayu,  A.  (2019).  Peran  Guru Dalam  Pembentukan  Karakter Peduli Lingkungan Melalui Pembelejaran  Tematik  Di  Kelas Iv Sd 1 Sewon. Peran Pendidikan Dasar Dalam Menyiapkan  Generasi  Unggul Di  Era  Revolusi  Industri  4.0 (Pp. 85-96). Yogyakata:
Prosiding Seminar Nasional
Pgsd.