## Deiksis

## ANALISIS NILAI-NILAI SOSIAL DALAM NOVEL RAHASIA HUJAN KARYA ADHAM T. FUSHAMA DAN PEMANFAATANNYA SEBAGAI VIDEO PEMBELAJARAN NOVEL DI SMA KELAS XI
Muzaki 1 , Tato Nuryanto 2 , Tati Sri Uswati 3
1,2,3 Tadris Bahasa Indonesia, FITK, IAIN Syekh Nurjati Cirebon
1 muzaki45@gmail.com, 2 nuryanto.t@gmail.com, 3 tatisrius@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai sosial dalam novel Rahasia Hujan karya Adham  T.  Fushama  dan  pemanfaatannya  sebagai  video  pembelajaran  di  SMA  kelas  XI.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  analisis nilai-nilai sosial pada novel Rahasia Hujan terdapat 30 nilai sosial. Tolong menolong sebanyak 9, tanggung jawab 3, empati 6, peduli 4, cinta kasih 4, dan kerja sama sebanyak 4. Hasil analisis nilai sosial  dalam  novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fushama  dimanfaatkan  sebagai  video pembelajaran  untuk  kelas  XI.  Nilai-nilai  sosial  yang  ada  pada  novel Rahasia  Hujan dapat diimplikasikan  menjadi  bahan  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  yang  ada  di  SMA.  Yakni  dapat menumbuhkan kepekaan siswa terhadap nilai-nilai sosial yang menjadi teladan untuk digunakan dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Kata Kunci: Nilai sosial, novel, video pembelajaran

## Abstract
This study aims to describe the social values in the novel Secret of Rain by Adham T. Fushama and its use as a learning video in class XI SMA. This type of research is qualitative research with a descriptive method. Based on the results of the analysis of social values in the novel Secret of Rain, there are 30 social values. Please help 9, responsibility 3, empathy 6, care 4, love 4, and cooperation 4. The results of the analysis of social values in the novel Secret of Rain by Adham T. Fushama are used as learning videos for class XI. The social values that exist in the novel Secret of Rain can be implied into language and literature learning materials in hight school. That is, it can foster students' sensitivity to social values that become role models for use in students' daily lives.
Keywords: Social;value, novel, video education
Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

## PENDAHULUAN
Novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fushama  mengajarkan  pentingnya  arti sebuah kejujuran walaupun dalam kondisi apa pun, seperti pada penggalan “paling tidak
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
aku bukan pembohong yang mengaku telah mengerjakan PR tapi hasil contekan. Lebih- lebih aku lupa mengerjakan PR bukan karena malas, melainkan karena kemarin aku harus membantu ibu, jadi aku tidak menyesal.” Dari ulasan tersebut dapat diketahui bahwa di dalam novel itu Pandu menjunjung tinggi kebenaran dan kejujuran. Kejujuran merupakan sifat  utama dan kunci  dalam pergaulan. Semua orang mendambakan  adanya sifat  jujur pada dirinya, walaupun ia sering melakukan suatu hal yang tidak jujur (Markas. 2014: 164 ).
Penelitian ini penting untuk diteliti karena, membahas mengenai nilai-nilai sosial yang terdapat dalam novel Rahasia Hujan karya Adham T. Fushama. Mengapa penelitian ini  penting  untuk  diteliti?  Karena  Novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fushama menerangkan sikap sosial yang diperankan oleh tokoh utama, yaitu Pandu. Sikap sosial yang ada pada Pandu  yaitu kejujuran. Terdapat ulasan peristiwa yang ada dalam novel yakni saat Pandu mengaku telah mengerjakan PR, tetapi hasil dari contekan. Hal tersebut yang menjadi  salah satu  alasan penulis untuk  memilih nilai  sosial  menjadi  aspek yang harus dikaji, sebab novel ini menjelaskan tentang nilai-nilai baik yang ada di teks maupun tidak.  Dalam  kehidupan  sosial  harus  ada  norma-norma  yang  disepakati  bersama  agar dalam kehidupan berjalan dengan baik dan teratur. Novel ini juga terdapat nilai-nilai yang dapat  dipetik  oleh  para  peserta  didik  untuk  dijadikan  teladan,  di  antaranya  berkenaan dengan sikap sosial yaitu nilai kasih sayang dan tanggung jawab.
Pendidikan sebagai slah satu peranan penting dalam pembangunan bangsa, perlu ditunjang oleh beberapa hal, agar tujuan pendidikan sesuai dengan apa yang dibutuhkan dan  dapat  menjawab  tantangan  zaman,  terutama  karakter  peserta  didik.  Dewasa  ini, sistem  pendidikan  Indonesia  masih  terkungkung  dalam  permasalahan  yang  mendasar. Beberapa  urusan  formal  terselesaikan,  tetapi  belum  mampu  menyelesaikan  tantangan yang  kian  hari  kian  perlu  dihadapi  dengan  sistem  dan  strategi  yang  mumpuni.  Hal  itu perlu didukung oleh beberapa hal mendasar. Salah satu yang sering kita temui di setiap jenjang  institusi  pendidikan  adalah  kehilangannya  karakter  bangsa  akibat  arus modernisasi  semakin  kencang  yang  tidak  diimbangi  dengan  pondasi  pembangunan karakter (Haikal, 2018). Indonesia dikenal memiliki masyarakat yang rukun, senantiasa menjungjung  nilai-nilai  sosial,  berasaskan  musyawarah  dan  mufakat,  toleransi  yang tinggi antar suku maupun umat beragama, saling menghargai, gotong royong, lambat laun beralih menjadi hegemoni yang mementingkan dirinya masing-masing. Kehilangan nilai- nilai  luhur  yang  diwariskan  nenek  moyang,  dan  mulai  kehilangan  karakter  nilai-nilai sosial  yang  sejatinya  menjadi  pondasi  pendidikan  Indonesia.  Pendidikan  mesti  hadir sebagai  pembaharu  dan  menjadi  solusi  dengan  mewujudkan  karakter  dan  budi  pekerti peserta didik yang siap mempertahankan nilai-nilai tersebut (Waraulia, 2018).
Perbaikan sistem dengan inovasi dan strategi terbarukan dapat dipraktikkan untuk kemudian ditanamkan pada peserta didik melalui berbagai macam mata pelajaran yang ada. Hampir setiap mata pelajaran dapat membikin suatu pengajaran yang terbaru dalam rangka pemenuhan kebutuhan akan stimulus penciptaan nilai-nilai  sosial  peserta didik. Hal  itu  perlu  disadari  dan  diseriusi  oleh  setiap  pemangku  penyelenggara  pendidikan, terkhusus  para  pendidik.  Integrasi  pengembangan  karakter  dalam  rangka  menciptakan kepekaan  sosial  peserta  didik  adalah  dalam  pengajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Pengajaran mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di sekolah erat kaitannya dengan kebudayaan dan nasionalisme. Sebagai bangsa yang sadar akan pentingnya berbahasa dan bersastra  Indonesia,  hal  itu  justru  menguntungkan  bagi  pendidik  Bahasa  dan  Sastra Indonesia untuk  mengombinasikannya dengan pembentukan karakter dan menciptakan nilai-nilai sosial yang tinggi pada peserta didik. Dengan demikian, pembentukan karakter
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
nilai-nilai  sosial  tidak  berakhir  dengan  untaian  kertas  lembaran  yang  berisi  nilai-nilai semata,  jauh  dari  itu  peserta  didik  harus  mampu  mempraktikkan  hal-hal  yang  mereka dapatkan. Tidak hanya berpengetahuan dan berteori tinggi, tetapi implementasi dan aksi yang dapat menjawab kekhawatiran-kekhawatiran tantangan modernisasi (Haikal, 2018). D.  Samaran,  (2016)  pun  mengungkapkan  sesuai  Standar  Kompetensi  Lulusan (Permendikbud No. 54 Tahun 2013), sasaran sebuah pembelajaran meliputi keterampilan sikap, pengetahuan, dan kompetensi yang dideskripsikan untuk setiap satuan pendidikan. Ketiga  lingkup  kompetensi  tersebut  memiliki  proses  perolehan  yang  berbeda.  Sebagai langkah  untuk  mengimplementasikan  kebutuhan  kompetensi  tersebut,  para  pendidik hendaknya dapat memaksimalkan setiap peluang peserta didik.
Hal-hal mendasar lainnya adalah kurang memaksimalkan bahan ajar yang dapat membantu peserta didik memahami materi yang diberikan. Tidak hanya menuntut peserta didik  untuk  memahaminya,  tetapi  bahan  ajar  yang  baik  adalah  bahan  ajar  yang  juga disukai  dan  menjadikan  stimulus  ampuh  agar  peserta  didik  tergugah  untuk mengaplikasikan nilai-nilai yang ada di dalam karya sastra tersebut. Ketersediaan bahan ajar dalam melaksanakan pembelajaran di kelas kurang dimaksimalkan dengan baik oleh para pendidik dalam  mencapai  tujuan pendidikan (Samaran, 2016).  Karya sastra novel memiliki unsur-unsur yang membangun sebuah karya sastra. Unsur-unsur tersebut selain menjadi  penggugah peserta didik untuk  mencintai  sastra, tetapi  juga menularkan nilai- nilai  yang  terkandung  di  dalamnya.  Sebab,  karya  sastra  novel  sangat  erat  kaitannya dengan pesan moral dan amanat yang disampaikan kepada pembaca. Sebuah karya sastra dapat  menebarkan  benih-benih  dan  menjadi  senjata  untuk  para  pembacanya  sehingga dengan  perkakas  tersebut,  seorang  pembaca  akan  memiliki  keluasan  pengetahuan  dan senantiasa memiliki nilai-nilai luhur yang akan berpengaruh kepada sikap  perilakunya. Oleh  karena  itu,  karya  sastra  novel  yang  diajarkan  di  sekolah  harus  maksimal  dan senantiasa mencapai ekspektasi dari tujuan-tujuan pendidikan khususnya dan umumnya mengenai  kebermanfaatan  karya  sastra  itu  sendiri.  Hal  ini  secara  langsung  dapat mengajarkan  pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik.  (Herawati  et  al.,  2018),  setiap karya  sastra  pasti  terdapat  sebuah  pesan  moral  yang  diajarkan.  Pesan  moral  tersebut biasanya dicerminkan melalui pandangan hidup pengarang tersebut. Peserta didik akan terasah  dan  terarahkan  dengan  kisah-kisah  yang  ada  di  dalam  karya  sastra  tersebut. Peserta  didik  sebagai  pembaca  karya  sastra  tersebut  akan  mampu  memilah  dan menentukan  mana  yang  baik  dan  juga  mana  yang  benar.  Berdasarkan  paparan  di  atas, penulis  melakukan  penelitian  dengan  judul Analisis  Nilai-Nilai  Sosial  dalam  Novel Rahasia  Hujan  Karya  Adham  T.Fushama  dan  Pemanfaatanya  sebagai  Video Pembelajaran di SMA Kelas XI .
Berangkat dari alasan tersebut adanya permasalahan sosial yang mengakar dalam pendidikan di  Indonesia, yaitu karena kenakalan  remaja. Remaja saat  ini, khusus  yang sedang  menempuh  pendidikan  tidak  jarang  kita  menemui  berbagai  kenakalan,  seperti tawuran  antarsekolah,  bolos  sekolah,  narkotika  dan  berbagai  bentuk  kenakalan  lainya. Penulis berasumsi bahwa kenakalan remaja berawal dari lingkungan sosial yang kurang sehat.  Dalam  hal  ini,  lingkungan  memegang  andil  besar  untuk  tumbuh-berkembang remaja.  Permasalahan  tersebut  bukan  hanya  akibat  dari  remaja  yang  salah  ambil lingkungan  sosial,  tetapi  juga  kurangnya  pemahaman  terhadap  nilai-nilai  sosial  yang berlaku.  Dalam  menyelesaikan  permasalahan  tersebut,  penulis  mencoba  memberikan penanaman kepada remaja melalui karya sastra.
Dalam  penelitian  (Sumara  dkk.,  2017)  dinyatakan  bahwa  Faktor  yang  melatar belakangi terjadinya kenakalan remaja dapat dikelompokkan menjadi faktor internal dan
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
faktor eksternal. Faktor internal berupa krisis identitas dan kontrol diri yang lemah. Faktor eksternal  berupa  kurangnya  perhatian  dari  orang  tua;  minimnya  pemahaman  tentang keagamaan; pengaruh dari lingkungan sekitar dan pengaruh budaya barat serta pergaulan dengan  teman  sebaya;  dan  tempat  pendidikan.  Akibat-akibat  yang  ditimbulkan  oleh kenakalan  remaja  akan  berdampak  kepada  diri  remaja  itu  sendiri,  keluarga,  dan lingkungan  masyarakat.  Dengan  begitu,  jelas  bahwa  kenakalan  remaja  adalah  masalah penting bagi pendidikan.  Pembelajaran sastra dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA memiliki beberapa  Kompetensi Dasar yang berhubungan dengan novel. Pada kelas X1  terdapat  KD  7.2.  Membaca  novel  Indonesia  atau  terjemahan,  menganalisis  unsur- unsur  Intrinsik  dan  Ekstrinsik,  membandingkan  unsur-unsur  intrinsik  serta  ekstrinsik pada  novel  Indonesia ataupun terjemahan.
Sosiologi  sastra  meganalisis  fenomena-fenomena  sosial  yang  ada  di  dalam masyarakat.  Sosiologi  sastra  melakukan  pendekatan  terhadap  karya  sastra  dengan memahami  dan  mempertimbangkan  aspek-aspek  sosial  dalam  sebuah  kemasyarakatan (Ningtyas,  2019).  Sebagaimana  namanya,  sosiologi  sastra  berkenaan  dengan  lahirnya sebuah karya sastra yang tercipta dari fenomena-fenomena yang berada di dalam suatu masyarakat,  dianalisis  dengan  sudut  pandang  sastra  dan  keterkaitannya  dengan  ilmu sosiologi.  Wiyatmi  (dalam  Abarca,  2021)  menjelaskan,  sosiologi  sastra  adalah pendekatan yang berusaha menjawab sebuah fenomena mengapa masyarakat itu memiliki kebiasaan,  kedisiplinan,  atau  adat-istiadat  seperti  demikian.  Sosiologi  sastra  dapat disimpulkan  sebagai  suatu  pendekatan  yang  memahami  dengan  menggunakan  sudut pandang studi sosiologi mengenai perilaku manusia di dalam sebuah masyarakat.
Novel menurut bahasa latin novellus. Novellus asal bentuk dari kata novus yang artinya new atau dalam Bahasa Indonesia baru. Novel disebut karya sastra baru karena datang dari bentuk karya sastra lainnya  (Yuliana, 2019). Endah (dalam Yuliana, 2019) menjelaskan bahwa karya sastra novel pada intinya adalah cerita. Sebab, di dalam karya sastra novel berisi cerita-cerita dan itu menjadi aspek terpenting yang ada di dalam karya sastra novel. Nurgiantoro (dalam Yuliana, 2019) menambahkan, novel merupakan karya sastra yang bercerita tentang khayalan-khayalan fiksi yang beberapa ceritanya tidak dapat dan tidak bisa dibuktikan dengan sejarah. Berdasarkan Wicaksono (dalam Kustanti. M.C 2016: 189-190) novel merupakan bagian dari genre prosa fiksi.
Sebuah  karya  sastra,  baik  fiksi  maupun  nonfiksi  dibangun  oleh  unsur pembangunnya. Nurgiyantoro (dalam Hasniyati. 2018: 4-5) mengemukakan bahwa novel dan cerpen merupakan karya fiksi mempunyai persamaan keduanya yang dibangun oleh unsur-unsur  pembangun,  yaitu  unsur  intrinsik  dan  unsur  ekstrinsik.  Unsur  intrinsik merupakan  unsur  yang  membangun  karya  sastra  yang  ada  di  dalam  novel  tersebut. Sehingga  dengan  adanya  unsur-unsur  pembangun  tersebut  karya  sastra  novel  dapat bercerita  dan  dinikmati  secara  nyata  oleh  pembaca.  Unsur  intrinsikk  mengikat  karya sastra  novel  menjadi  satu  kesatuan  yang  padu  Nurgiantoro  (dalam  Baco,  2020).  Atau sebaliknya,  jika  unsur-unsur  intrinsik  tidak  padu  atau  pengarang  tidak  menghadirkan secara  lengkap,  maka  sebuah  novel  tersebut  tidak  akan  terasa  menjadi  nyata  dan berwujud.
Sebagai suatu cerita, novel harus memiliki sebuah tema sebagai suatu dasar acuan cerita yang dibawakan di dalamnya Tarigan (dalam Baco, 2020). Tema adalah ide yang mendasari suatu cerita sehingga berperanan juga sebagai pangkal tolak pengarang dalam memaparkan karya fiksi yang diciptakannya. Tema sebagai ide pokok pengarang dalam membuat  karya  biasanya  selaras  dengan  kehidupan  masyarakat  sekitar.  Maka  dari  itu, novel  tidak  terlepas  dari  fakta-fakta  suatu  masyarakat  yang  dibalut  imajinasi  sehingga
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
cerita atau peristiwa tersebut lebih menarik. Tokoh merupakan pelaku yang terlibat dalam cerita tersebut. Penokohan merupakan karakter yang diperankan dalam cerita.  Abrams (dalam Yuliana, 2019) menjelaskan, tokoh merupakan pelaku yang melakonkan sebuah peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di  dalam  novel.  Tokoh  yang  ada  di  dalam  novel diwujudkan  dengan  perilaku  atau  dengan  dialog-dialog  yang  muncul  dan  saling bersahutan antar satu sama lainnya. Sedangkan penokohan menurut Nurgiantoro (dalam Yuliana,  2019),  merupakan  perwujudan  isi  tokoh  yang  ditampilkan  oleh  pengarang. Tokoh akan menjadi hidup karena adanya penokohan. Sebab, di dalam sebuah peristiwa akan  terjadi  sebuah  pemicu  dan  respons  yang  kemudian  hal  itu  dihidupkan  dengan penokohan.
Tokoh utama adalah tokoh yang paling sentral dalam cerita. Nurgiantoro (dalam Rendragaha,  2019)  menambahkan,  tokoh  utama  merupakan  tokoh  yang  sering  muncul dalam cerita sebagai tokoh-tokoh yang menjadi fokus pembahasan. Biasanya tokoh ini mendominasi  dan  menjadi  penyambung  dari  cerita-cerita  yang  ada  di  dalam  novel tersebut. Muncul sebagai pembuka atau penyelesai persoalan yang ada di dalam cerita. Lutters  (dalam  Abarca,  2021)  membagi  tokoh  utama  menjadi  tiga  berdasarkan kedudukannya.
Tokoh protagonis  biasanya menjadi  tokoh  utama di  dalam cerita. Tokoh  utama menjadi  titik  fokus  dan  menjadi  pemegang  kendali  cerita  tersebut  dibawakan  menjadi sedemikian rupa. Tokoh utama sering ditampilkan menjadi tokoh yang baik dan sering muncul di dalam sebuah cerita. Tokoh antagonis adalah tokoh yang menjadi pertentangan dalam cerita. Tokoh antagonis sering ditampilkan sebagai tokoh yang menjadi lawan atau berlainan  dengan  tokoh  utama  (Rendragaha,  2019).  Tokoh  antagonis  menjadi  satu kesatuan yang harus ditampilkan dalam sebuah cerita sebagai penguat atas keberadaannya konflik.  Tokoh  tritagonis  didefinisikan  sebagai  tokoh  utama  yang  menjadi  penengah antara tokoh protagonis dan antagonis (Rendragaha, 2019). Tokoh ini hadir sebagai orang ketiga  untuk  menjadi  pelengkap  dalam  pelaksanaan  peristiwa-peristiwa  yang  ada  di dalam  cerita.  Tokoh  ketiga  dapat  hadir  sebagai  pembantu  tokoh  lainnya  yang  dapat menimbulkan kekayaan  karakter dan keluasan  cerita yang ada di  dalam  cerita tersebut (Syahrum, 2019).
Latar  adalah  keterangan  mengenai  ruang,  waktu,  serta  suasana  terjadinya peristiwa-peristiwa di dalam suatu karya sastra. Latar atau sering disebut  seting adalah sebuah pengaturan mengenai penggambaran sebuah cerita. Stanton (dalam Baco, 2020) mendefinisikan latar sebagai salah satu unsur penting yang ada di dalam novel. Latar akan memberikan mengimajinasikan mengenai keadaan lingkungan atau tempat yang ada di dalam cerita kepada pembaca.
Berdasarkan  pembentukannya,  karya  sastra  dipengaruhi  oleh  pengalaman- pengalaman  keadaan  sekitar.  (Windari,  2020)  menjelaskan,  pembaca  akan  memahami peristiwa  yang  terjadi  dengan  dilengkapi  oleh  penggambaran  tempat.  Latar  tempat biasanya menggunakan lokasi atau nama-nama baik yang nyata atau fiksi. Pengangkatan latar belakang adat, kebiasaan, dan ciri khas tempat tersebut akan menjadi satu kepaduan dalam  menggambarkan  peristiwa-peristiwa  yang  ada  di  dalam  cerita  tersebut  (Aditya, 2019). Latar waktu dapat didefinisikan sebagai kapan peristiwa di dalam novel tersebut terjadi (Aditya, 2019). Latar waktu ini juga berkenaan dengan kapan pengarang menulis karya  sastranya  tersebut.  Pendapat  lain  menyatakan,  latar  waktu  bersangkutan  dengan latar tempat dan latar sosial saat cerita tersebut disajikan (Windari, 2020).
Alur  adalah  rangkaian  cerita  yang  dibentuk  oleh  tahapan-tahapan  peristiwa sehingga menjalin suatu cerita yang dihadirkan oleh para pelaku dalam suatu cerita. Alur
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
dibagi menjadi tiga bagian, yaitu alur maju, alur mundur, dan alur campuran. Ketiga alur tersebut  yang  akan  menjadikan  cerita  atau  peristiwa  lebih  imajinatif.  Amanat  (pesan moral)  adalah  gagasan  yang  mendasari  karya  sastra.  Pesan  yang  ingin  disampaikan pengarang  kepada  pembaca  dan  pendengar  terdapat  di  dalam  karya  sastra.  Amanat  ini biasanya  tersirat  di  dalam  karya  sastra  lama  pada  umumnya  amanat  tersurat.  Sudut pandang merupakan cara atau pandangan yang dipergunakan pengarang sebagai sarana untuk menyajikan tokoh, tindakan, latar dan berbagai peristiwa yang membentuk cerita dalam sebuah karya fiksi kepada pembaca. Gaya bahasa merupakan bahasa indah yang digunakan  untuk  meningkatkan  efek  dengan  jalan  memperkenalkan  serta memperbandingkan suatu benda atau hal tertentu dengan benda atau hal lain yang lebih umum. Dewasa ini, penggunaan dan kemampuan penulisan gaya bahasa menjadi salah satu  peran  penting  dalam  menciptakan  karya  sastra  (Baco,  2020).  Penggunaan  gaya bahasa yang baik menjadi salah satu alasan pembaca meminati untuk membaca sebuah karya sastra.
Unsur  ekstrinsik  adalah  unsur-unsur  yang  berada  diluar  karya  sastra  itu,  tetapi secara  tidak  langsung  mempengaruhi  bangunan  atau  sistem  organisme  karya  sastra. Unsur-unsur  ekstrinsik  ini  antara  lain  adalah  keadaan  subjektivitas  individu  pengarang yang  mempunyai  sikap,  keyakinan,  dan  pandangan  hidup  yang  semuanya  akan mempengaruhi  karya  sastra  yang  ditulisnya.  Unsur  ekstrinsik  sebuah  karya  sastra bergantung pada pengarang menceritakan karya itu. Sangidu (Baco, 2020) menjelaskan bahwa  karya  sastra  sebagai  realitas  sosial.  Artinya  karya  sastra  tercipta  dari  kejadian- kejadian yang ada di lingkungan sekitar pengarang. Hal-hal pendukung itu bisa berupa keadaan  sosial  ke  masyarakat,  adat  istiadat,  persoalan  sosial.  Meskipun  bersifat  fiksi, karya sastra dapat menjadi media dalam mengaspirasikan fenomena sosial yang terjadi di lingkungan sekitar (Abarca, 2021). Sumardjo (Baco, 2020) menyebutkan bahwa biografi pengarang  berkenaan  dengan  seluk  beluk  dan  riwayat  seorang  pengarang  mulai  dari pendidikan, suku, agama, dan lain-lain. (Asmaniah, 2021) menambahkan, data-data itu diperlukan sebagai alat untuk mengetahui bagaimana pandangan, prinsip, atau dunianya yang  dialami  oleh  pengarang.  Hal  ini  membuat  biografi  pengarang  sebagai  unsur pembangun karya sastra yang berada di luar dari karya sastra tersebut.
Alfin (dalam Aisah, 2015: 5) mengatakan nilai sosial adalah sesuatu yang menjadi ukuran  dan  penilaian  pantas  tidaknya  suatu  sikap  yang  ditujukan  dalam  kehidupan bermasyarakat. Nilai ini memperlihatkan sejauh mana hubungan seorang individu dengan individu  lainnya  terjalin  sebagai  anggota  masyarakat.  Nilai  sosial  sangat  nyata  dalam aktivitas  bermasyarakat.  Nilai  sosial  tersebut  dapat  berupa  nilai  gotong  royong,  ikut terlibat dalam kegiatan musyawarah, kepatuhan, kesetiaan, dan lain sebagainya.
Adapun nilai-nilai yang menyangkut tentang nilai sosial adalah nilai perilaku yang menggambarkan  suatu  tindakan  masyarakat,  nilai  tingkah  laku  yang  menggambarkan suatu  kebiasaan  dalam  lingkungan  masyarakat,  serta  nilai  sikap  yang  secara  umum menggambarkan kepribadian suatu  masyarakat dalam lingkungannya.
Penelitian yang membahas mengenai nilai-nilai sosial dalam sebuah karya sastra sebelumnya sudah pernah diteliti oleh beberapa peneliti. Peneliti yang mengkaji masalah nilai  sosial  di  antaranya  adalah  penelitian  Miladiyah  (2014),  bertujuan  untuk mendeskripsikan unsur intrinsik yang terdapat dalam novel Kubah karya Ahmad Tohari. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa nilai sosial yang terkandung dalam novel Kubah karya Ahmad Tohari. Nilai sosial yang dimaksud yaitu hubungan manusia dengan masyarakat,  di  antaranya  nilai  agama,  musyawarah,  gotong-royong,  tolong  menolong, saling  memaafkan,  kasih  sayang,  serta  tanggung  jawab.  Penelitian  Pratiwi  (2018)
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai sosial yang terkandung dalam novel Bidadari Bermata Bening karya Habiburrahman El Shirazy, serta untuk menjelaskan implementasi nilai-nilai  sosial  terhadap  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Penelitian  tersebut termasuk library research yang bersifat deskriptif kualitatif. Adapun dalam pengumpulan datanya  menggunakan  metode  studi  dokumen.  Kemudian  data  yang  dianalisis  oleh peneliti  menggunakan  teknik content  analysis. Sumber  data  berupa  novel Bidadari Bermata Bening. Datanya adalah kata, paragraf, dan narasi yang mengandung nilai sosial. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan nilai-nilai sosial dalam novel Rahasia Hujan karya Adham T. Fushama dan mendeskripsikan pemanfaatannya sebagai video  pembelajaran  di  SMA  kelas  XI.    Setelah  dilakukannya  tahapan-tahapan  dalam penelitian, maka peneliti mengharapkan penelitian ini berisi manfaat yang bisa diambil, dan  diimplementasikan  ke  dalam  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia  di  SMA. Menyadarkan  paradigma  peserta  didik  mengenai  sikap  nilai  sosial  yang  dapat  diambil contoh untuk dijadikan teladan. Nilai sosial dalam novel Rahasia Hujan diharapkan dapat menjadikan  teladan  bagi  siswa  agar  dapat  menjadikan  manusia  yang  memiliki  kasih sayang, tanggung jawab, dan keserasian hidup dalam masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  metode untuk memahami makna yang diperoleh individu dari masalah sosial serta implikasinya terhadap  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  pada  novel Rahasia  Hujan Karya Adham T. Fushama. Penyusunan penelitian dilakukan di mana saja, objek kajian berupa novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fushama,  sejak  bulan  November  2020  sampai Januari 2021 dilakukan penyusunan proposal. Penelitian ini dilaksanakan pada Februari 2021 sampai April 2022. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah novel Rahasia Hujan Karya  Adham  T.  Fushama.  Adapun  sumber  data  sekundernya  dari  jurnal,  buku atau  penelitian  yang  terdahulu  yang  tentunya  berkaitan  dengan  kajian  penelitian  ini. Penelitian ini menggunakan jenis pengumpulan data berupa baca dan catat. Teknik baca adalah teknik pengumpulan data dengan cara membaca berulang novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama. Teknik catat adalah tahap pengumpulan data setelah membaca novel Rahasia  Hujan Karya  Adham  T.  Fushama.  Instrumen  pada  penelitian  ini  ialah novel,  laptop,  dan  kartu  data.  Kartu  data  yaitu  instrumen  yang  digunakan  dalam pengumpulan data. Sebelum terkumpulnya data perlu dilakukannya teknik baca dan catat.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  teori,  sumber  data,  dan metode.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  naratif  dengan menggunakan  model  Miles  and  Huberman.  Miles  and  Huberman  menurut  Sugiyono (dalam  Wahyuni,  2017:  78)  mendeskripsikan  bahwa  suatu  aktivitas  di  dalam  kegiatan menganalisis  data  kualitatif  itu  dapat  dilakukan  secara  interaktif  dan  bisa  berlangsung secara  terus-menerus  sampai  tuntas  sehingga  datanya  jenuh,  sedangkan  pendekatan penelitian yang digunakan dalam Analisis Nilai-nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA XI” memakai pendekatan sosiologi sastra.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fusama  memberikan  tuntunan  yang mencerminkan agar senantiasa mawas diri dalam memilih pergaulan. Nilai sosial yang ditunjukkan memberikan dorongan kepada remaja yang sedang menempuh pendidikan di Sekolah agar meningkatkan kepekaan sosial kepada teman sekolah, keluarga, dan juga
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
masyarakat. Gaya bahasa dan diksi-diksi yang digunakan mudah dipahami menjadi daya tarik  lain  untuk  pembaca.  Konflik-konflik  yang  dihadirkan  merupakan  persoalan  yang biasanya muncul pada sekelumit kehidupan sekolah anak remaja. Hal ini menjadi nilai tambah  bagi  peserta  didik  sebagai  pembaca  yang  dapat  memahami  situasi  dan  kondisi yang ada di dalam novel tersebut. Pembaca dapat lebih mudah memasuki perasaan dan konflik yang ada di dalam novel tersebut.
Tabel 1 Hasil Analisis Nilai-Nilai Sosial
No Nilai-Nilai Sosial Kode Data Halaman 1. Tolong Menolong 1.1 12 1.2 20 1.3 41 1.4 44 1.5 79 1.6 87 1.7 130 1.8 139 1.9 234 2. Tanggung Jawab 2.1 63 2.2 67 2.3 159 3. Empati 3.1 10 3.2 37 3.3 80 3.4 85 3.5 133 3.6 138 4. Peduli 4.1 6 4.2 8 4.3 35 4.4 180 5. Cinta Kasih 5.1 75 5.2 147 5.3 244 5.4 246 6. Kerja Sama 6.1 38 6.2 120 6.3 157 6.4 174
Novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fusama  memberikan  tuntunan  yang mencerminkan agar senantiasa mawas diri dalam memilih pergaulan. Nilai sosial yang ditunjukkan memberikan dorongan kepada remaja yang sedang menempuh pendidikan di Sekolah agar meningkatkan kepekaan sosial kepada teman sekolah, keluarga, dan juga masyarakat. Gaya bahasa dan diksi-diksi yang digunakan mudah dipahami menjadi daya tarik  lain  untuk  pembaca.  Konflik-konflik  yang  dihadirkan  merupakan  persoalan  yang biasanya muncul pada sekelumit kehidupan sekolah anak remaja. Hal ini menjadi nilai tambah  bagi  peserta  didik  sebagai  pembaca  yang  dapat  memahami  situasi  dan  kondisi yang ada di dalam novel tersebut. Pembaca dapat lebih mudah memasuki perasaan dan konflik yang ada di dalam novel tersebut.
Nilai sosial yang dimunculkan tidak membebani pembaca untuk melakukannya. Justru  nilai-nilai  sosial  tersebut  sangat  ringan  untuk  ditiru  bahkan  dengan  sederhana menyentuh hati pembaca untuk kembali memaknai manusia sebagai mahluk sosial yang
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
memerlukan orang lain dan tidak bisa hidup sendiri. Nilai-nilai sosial tersebut merupakan norma-norma yang akan ditularkan penulis kepada pembacanya sebagai pesan ataupun amanat  yang  ditunjukkan  secara  tersurat  maupun  tersirat.  Ada  pun  nilai-nilai  yang terkandung pada novel Rahasia Hujan karya Adham T. Fusama adalah sebagai berikut:

## Tolong Menolong
Sikap  tolong  menolong  merupakan  sikap  yang  dibutuhkan  oleh  setiap  manusia sebagai  manusia  yang  tidak  bisa  hidup  sendiri  dan  membutuhkan  orang  lain.  Dalam melakukan kehidupan sehari-hari kita memerlukan pertolongan orang-orang yang ada di sekitar kita. Jiwa  penolong  dan untuk  merasa ingin  menolong orang lain tidak tumbuh secara sendirinya. Beberapa persoalan kita dapat menolong orang lain karena orang lain yang terlebih dahulu memberikan contoh menolong atau kita yang diberikan pertolongan oleh orang lain. Pada saat menolong orang lain, sebagai ungkapan rasa terima kasih orang lain pun akan melakukan pertolongan balik kepada kita. Pada saat tolong menolong telah terjadi, maka hal tersebut dapat dikatakan sebagai hidup yang saling melengkapi.
Pada novel Rahasia Hujan, sikap tolong menolong ditunjukkan oleh Anggi kepada Mamet.  Meskipun  Mamet  meminjam  uang  kepada  Pandu,  tetapi  Anggi  sebagai  orang yang berada malah memberikan Mamet pinjaman.

## Data 1.1 halaman 12
Akan  tetapi,  selanjutnya  justru  aku  dan  Mamet  yang  dibuat  bingung,  begitu  Anggi mengeluarkan dompet dan memberikan selembar uang kepada Mamet. Jelas saja kami heran, Mamet bahkan sampai melongo. Selanjutnya Ia hanya mengucapkan terima kasih kepada Anggi atas pinjamannya.
Dari  penggalan  kalimat  di  atas  tergambar  keikhlasan  yang  ditunjukkan  Anggi yang bersedia meminjamkan uang kepada Mamet, padahal Mamet pun hendak meminjam kepada Pandu, bukanlah kepada Anggi.
Selanjutnya sikap tolong menolong ditunjukkan oleh Pandu kepada kekasihnya Nadine.  Pada  penggalan  percakapan  selanjutnya  menunjukkan  bahwa  Pandu  dengan senang  hati  mengajak  Nadine  untuk  ikut  makan  bersama  di  rumah.  Selain  untuk membahagiakan Ibu Pandu, Ia juga merasa kasihan kepada Nadine jika langsung pulang. Oleh karena itu Pandu mengajak Nadine untuk ikut makan bersama di rumahnya.
Data 1.2 halaman 20
“Ayo ikut makan bersama di rumahku. Meskipun makanannya sederhana, tapi lumayan buat  ganjel  perut  kamu  dan  lumayan  bisa  menghemat  uang  jajan  kamu.  Hehe”  Ajak
Pandu kepada Nadine
Tolong menolong sebagai perbuat yang terpuji. Tolong menolong juga merupakan amalan yang dapat menjadikan ibadah. Tidak bergantung untuk kemudian mendapatkan balasan pertolongan. Tetapi semata-mata karena ikhlas untuk menolong orang lain ketika mendapat kesusahan.

## Tanggung Jawab
Tanggung  jawab  adalah  kewajiban  menjaga  sesuatu  yang  telah  diberikan. Tanggung  jawab  dapat  dilakukan  dengan  bentuk  menjaga  moral  dari  suatu  nilai. Tanggung jawab merupakan salah satu bentuk pengaplikasian dari salah satu nilai sosial
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
yang ada di  dalam novel Rahasia  Hujan . Beberapa tokoh  dalam novel Rahasia Hujan menunjukkan  tanggung  jawabnya  sebagai  suatu  perbuatan  untuk  merasa  memiliki  dan sebagai kewajiban untuk mendapatkan kepercayaan orang lain.

## Data 2.1 halaman 63
Beberapa hari ini aku lumayan sibuk untuk membantu pekerjaan-pekerjaan Ibu. Mulai dari melayani pesanan-pesanan catering dari tetangga dan pelanggan lainnya. Jadwal mainku  sedikit  berkurang,  seringkali  aku  dan  Ibu  bekerja  sampai  nyaris  malam  hari. Tapi, aku tidak sedikitpun mengeluh. Untungnya, setelah pesanan katering untuk hajatan di rumah Pak RT selesai, aku dapat mengerjakan kesibukan pribadiku yang lainnya.
Kutipan di atas mengajarkan pentingnya membagi waktu antara tanggung jawab terhadap pelajaran dan tanggung jawab terhadap Ibunya. Tokoh Pandu yang ada di dalam novel Rahasia Hujan mampu bertanggung jawab akan kewajibannya sebagai siswa untuk belajar  dan  tanggung  jawab  sebagai  anak  yang  senantiasa  mesti  membantu  Ibunya. Tanggung jawab tersebut mesti dilakukan dengan bijak dan adil. Pandu berhasil melewati segala kesibukannya dengan penuh tanggung jawab. Ia memahami bagaimana pentingnya bertanggung  jawab  terhadap  kebutuhan  dirinya  sendiri  dan  kebutuhan  keluarganya. Alhasil, sebagai tokoh yang memiliki nilai cerminan yang dapat menjadi tuntunan untuk pembaca. Pandu menunjukkan bagaimana tanggung jawab mesti dilakukan.

## Data 2.2 halaman 67
Namun,  meski  pahit,  kutelan  kenyataan  tersebut  bulat-bulat.  Paling  tidak,  Aku  bukan pembohong yang mengaku telah mengerjakan PR tapi hasil contekan. Lebih-lebih alasan Aku tidak mengerjakan PR bukan karena alasan lupa. Melainkan karena kemarin bukuku tertinggal  di  rumah  Anggi.  Aku  berani  menghadapi  konsekuensi  hukuman  yang diberikan.
Salah  satu  manfaat  dari  nilai  sosial,  seseorang  mampu  menghadapi  risiko  dan konsekuensi dari tanggung jawab yang Ia miliki. Pada penggalan kalimat di atas, Pandu tidak  lari  menghindar  untuk  menyelesaikan  masalahnya  akibat  tidak  mengerjakan  PR. Tetapi  dengan  penuh  tanggung  jawab,  Ia  hadapi  hukuman  yang  diberikan  gurunya kepadanya. Tidak mengerjakan PR merupakan perbuatan yang bukan patut ditiru, tetapi sebagai  tanggung  jawab  mempertanggungkan  akibatnya,  Ia  pun  lantas  tidak  ikut  serta melakukan pekerjaan mencontek pekerjaan rumahnya itu kepada teman-temannya.

## Empati
Empati  menumbuhkan  sikap  seseorang  untuk  menghargai  dan  merasakan perasaan orang lain. Empati sebagai bentuk kepekaan sosial terhadap orang lain dengan menyelami  perasaan  orang  lain.  Seseorang  yang  memiliki  rasa  empati,  secara  tidak langsung Ia akan ikut terlibat memikirkan perasaan orang lain.

## Data 3.1 halaman 10
Sedari  tadi  begitulah  cara  Anggi  menjawab  pertanyaanku  dan  teman-teman,  dengan anggukan  dan  jawaban-jawaban  singkat.  Mungkin  Anggi  masih  malu  denganku  dan teman-temanku.  Sebagai  murid  baru,  mungkin  dia  masih  menerka-nerka  bagaimana karakter orang-orang yang ada di lingkungan barunya. Kuharap beberapa hari ke depan dia sudah tidak malu lagi, bisa menyesuaikan diri, dan mendapatkan banyak teman.
Harapan  Pandu  yang  ditujukan  kepada  Anggi  pada  penggalan  di  atas menunjukkan  rasa  empatinya  terhadap  Anggi.  Sebagai  siswa  yang  baru  mengenal lingkungan  barunya.  Anggi  memerlukan  orang-orang  yang  mengajaknya  untuk  terus berinteraksi. Setidaknya usaha Pandu dan teman-temannya mempercepat waktu adaptasi Anggi sebagai murid pindahan. Hal di atas juga menujukkan, bahwa empati merupakan cikal  bakal  dari  kepekaan  sosial  yang  dapat  seseorang  tunjukan  kepada  orang  lain. Dengan  begitu,  Ia  akan  melakukan  interaksi-interaksi  sosial  lainnya  untuk  Ia  berikan kepada orang itu.

## Data 3.2 halaman 37
Aku  bahkan  sering  merasa  kasihan  kepadanya.  Banyak  yang  tertawa  melihat  caranya menendang  bola,  mendribble  bola  basket,  atau  melakukan  service  sewaktu  latihan voli.aku berharap dengan Ia tetap konsisten dalam melakukan latihan terus menerus, Ia akan  mahir  melakukan  kegiatan  olahraga  yang  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang ada di sekolah ini.
Di sekolah barunya, Anggi perlu membiasakan diri dengan kegiatan-kegiatan baru yang menurutnya asing untuk dilakukan, termasuk mengikuti pelajaran olahraga. Sebagai perempuan  yang  tidak  mahir  melakukan  kegiatan-kegiatan  olahraga,  Pandu membantunya  untuk  belajar  melakukan  aktivitas  olahraga.  Namun  sebagai  seorang pemula, tentu Anggi seringkali dicemoohkan oleh teman-temannya. Pada kutipan di atas Pandu menunjukkan rasa empati yang Ia berikan kepada Anggi sekaligus harapan agar kelak Anggi dapat melakukan apa yang sedang Ia pelajari.

## Peduli
Peduli  adalah  suatu  perbuatan  yang  memerlukan  kesadaran  penuh  untuk melibatkan  diri  terhadap  persoalan-persoalan  yang  terjadi  di  lingkungan  kita  dalam kehidupan sehari-hari. Sikap kepedulian yang kita hadirkan mampu membantu orang lain dalam meringankan atau justru dapat mengeluarkan orang lain dalam suatu permasalahan. Kepedulian yang kita hadirkan didasarkan pada  hati nurani  yang bertujuan melibatkan dalam pencarian solusi orang lain.

## Data 4.1 halaman 6
Aku bahkan membungkuk juga, lalu menjulurkan tangan ke arah bangku, mempersilakan Anggi  untuk  duduk.  Hebatnya,  akulah  orang  pertama  yang  mampu  membuatnya tersenyum.  Seluruh  siswa  bertepuk  tangan.  Kali ini  mereka  tujukan  itu  kepadaku.  Aku tersenyum bangga. Alih-alih mempermalukan Anggi, aku justru membuatnya tersenyum.
Perundungan dengan saling mengolok-ngolok sesama teman merupakan sesuatu yang  menyakitkan  dan  berdampak  pada  psikis  seseorang.  Anggi  sebagai  murid  yang hanya  mampu  berbahasa  Jepang  menjadi  sasaran  empuk  siswa  seisi  kelas  untuk mengolok-ngoloknya  dengan  mengucapkan  kata-kata  Jepang  yang  sama  sekali  tidak sinkron dengan konteks yang tengah Anggi ucapkan setelah Ia melakukan perkenalannya sebagai siswa baru di depan kelas.

## Cinta Kasih
Cinta kasih merupakan perbuatan yang nilainya dapat diberikan seseorang kepada orang lain dengan didasarkan pada kedalaman hati yang tulus. Seseorang yang memiliki
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
cinta  kasih  akan  rela  dengan  berserah  diri  membaktikan  dirinya  melakukan  dan memberikan yang diperlukan orang lain.

## Data 5.1 halaman 75
Saat MOS berakhir, taka da satu pun senior yang menyalahkan perbuatan Mamet. Justru diantara  mereka  menaruh  hormat  yang  tinggi.  Sebab  Mamet  mampu  membanggakan para  seniornya  dengan  sikap  dan  prilaku  Mamet  yang  ditunjukkan  ketika  MOS berlangsung.  Aku  sebagai  teman  barunya  pun  sama.  Menaruh  hormat  dan  bangga kepada Mamet. Hingga sampai sejauh ini pertemanan kami begitu harmonis dan terjaga. Kami saling melengkapi kekurangan satu sama lain.
Cinta kasih layaknya barang yang tidak dapat dibeli di pasar mana pun. Ia hanya bisa dimiliki dengan orang yang memiliki jiwa sosial yang tinggi. Pada kasus yang ada di  atas,  Pandu  menunjukkan  rasa  sayangnya  kepada  Mamet  sebagai  sahabat  yang senantiasa menutupi kekurangannya. Sebagai manusia yang tentu memiliki kekurangan, Mamet pun memilikinya. Tetapi dengan didasarkan pada cinta kasih yang telah dibangun di  antara  hubungan  persahabatan  keduanya  kekurangan  Mamet  seakan  tertutupi  oleh kebaikan-kebaikannya. Cinta kasih tidak datang pada mereka yang tidak memiliki jiwa sosial. Sebaliknya, cinta kasih akan tumbuh dengan sendirinya tanpa kita memintanya. Sebab, kita telah memiliki ikatan yang kuat antar satu sama lain.

## Kerja Sama
Sebagai  nilai  yang  semakin  hari  semakin  luntur.  Kerja  sama  perlu  kembali dilakukan dan dihidupkan sebagai suatu kebiasaan yang menjadi nilai bagi masyarakat Indonesia.  Kerja  sama  merupakan  penopang  kehidupan  dalam  menjalankan  aktivitas keseharian.

## Data 6.1 halaman 38
Namun,  yang  paling  kusukai  dari  kegiatan  ini  adalah  kebersamaannya.  Saat berolahraga,  aku  bisa  bermain,  bergembira,  sekaligus  bersaing  bersama  teman- temanku. Olahraga menyatukan kami semua.
Penggalan  di  atas  menunjukkan  bahwa  kerja  sama  memiliki  kesenangan tersendiri. Artinya, dengan bekerja sama kita akan mendapatkan keuntungan-keuntungan yang didapatkan untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun kelompok. Olahraga adalah salah satu  pelajaran yang memerlukan kerja sama antar anggotanya.  Ia akan mencapai tujuan yang baik apabila setiap anggota dapat bekerja sama secara baik. Penggalan Pandu di  atas  menegaskan  bahwa  bekerja  sama  yang  dilakukan  dapat  menyatukan  setiap individu.

## Pemanfaatan  Nilai  Sosial  pada  Novel  Rahasia  Hujan  Karya  Adham  T  Fusama sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA kelas XI.
Karya  sastra  yang  baik  adalah  karya  yang  dapat  membuat  pembacanya terpengaruh dengan hal-hal  baik  yang dijelaskan di  dalam karya sastra tersebut.  Novel Rahasia Hujan karya Adham T. Fusama memiliki nilai-nilai sosial yang dapat menjadi stimulus  bagi  pembaca  untuk  mengikutinya.  Novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T. Fusama dapat dimaksimalkan menjadi media pembelajaran. Pemanfaatan Novel Rahasia Hujan karya  Adham  T.  Fusama  membantu  peserta  didik  memahami  materi  pelajaran
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas XI. Kompetensi Dasar (KD) tersebut yaitu: (7.2) Menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik novel.
Video pembelajaran karya sastra Rahasia Hujan karya Adham T. Fusama dapat mengubah  paradigm  peserta  didik  mengenai  pentingnya  memiliki  sikap  dan  karakter nilai-nilai  sosial  sebagai  nilai  yang  berguna  dalam  menjalankan  kehidupan  sehari-hari pada  keluarga  dan  lingkungannya,  Video  pembelajaran  yang  mengandung  nilai-nilai sosial  yang  berasal  dari  sebuah  karya  sastra  dapat  menjadi  tuntunan  dan  teladan  bagi peserta didik dalam bermasyarakat.  Nilai-nilai  sosial tersebut  adalah terinstalnya sikap untuk tolong menolong, memiliki rasa empati terhadap orang lain, peduli, menjalankan keseharian dengan penuh tanggung jawab, memiliki rasa cinta kasih, dan menumbuhkan kepekaan sosial tentang pentingnya kerja sama.
Video  pembelajaran  dibuat  dengan  memerhatikan  konsep  keselaran  isi  dan tampilan merupakan suatu usaha untuk memaksimalkan bahan ajar yang efektif. Video dibuat  dengan  menggabungkan  teknologi  audio  dan  visual  secara  bersama  sehingga menghasilkan  tayangan  yang  dinamis  dan  menarik.  Materi  dikemas  secara  multimedia yang  di  dalamnya  terdapat  perpaduan  antara  teks,  animasi, sound ,  dan  video  sesuai tuntutan  materi.  Selanjutnya  tidak  melupakan  tingkat  kemudahan  penggunaan.  Video pembelajaran  dibuat  dengan  tampilan  berupa  grafis  media  video  teknologi  rekayasa digital dengan resolusi tinggi, tetapi support untuk setiap specs sistem komputer.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  nilai-nilai  sosial  pada  novel Rahasia  Hujan karya Adham  T.  Fushama  terdapat  30  nilai  sosial.  Tolong  menolong  sebanyak  9,  tanggung jawab 3, empati 6, peduli 4, cinta kasih 4, dan kerja sama sebanyak 4. Nilai sosial tolong menolong yang ditunjukkan para tokoh yang ada pada novel Rahasia Hujan mengajarkan tolong menolong harus senantiasa dilakukan oleh siapa pun sebagai manusia yang tidak bisa hidup  sendiri dan  membutuhkan  orang lain  dalam menjalankan kehidupan sehari- harinya  di  lingkungan  sekitarnya.  Nilai  sosial  tanggung  jawab  dalam  novel Rahasia Hujan menunjukkan tanggung jawabnya sebagai suatu perbuatan untuk merasa memiliki dan sebagai kewajiban untuk mendapatkan kepercayaan orang lain.  Nilai sosial empati dalam Rahasia  Hujan diperlukan  sebagai  suatu  rambu-rambu  seseorang  tersebut menjalankan kehidupan remajanya. Nilai sosial kepedulian yang dihadirkan pada novel Rahasia Hujan didasarkan pada hati nurani yang bertujuan melibatkan dalam pencarian solusi  orang  lain.  Nilai  sosial  cinta  kasih  yang  ada  pada  novel Rahasia  Hujan dapat dilakukan dengan perbuatan yang sangat sederhana. Nilai sosial kerja sama pada novel Rahasia Hujan membantu kelompok untuk mencapai tujuan bersama. Hasil analisis nilai sosial dalam novel Rahsia Hujan karya Adham T. Fushama dimanfaatkan sebagai video pembelajaran untuk kelas XI. Video pembelajaran dibuat dengan konsep keselaran isi dan tampilan.  Video  dibuat  dengan  menggabungkan  teknologi  audio  dan  visual  secara bersama. Materi dikemas secara multimedia yang di dalamnya terdapat perpaduan antara teks,  animasi, sound ,  dan  video  sesuai  tuntutan  materi.  Saran  yang  dapat  peneliti sampaikan  setelah  menganalisis  novel Rahasia  Hujan karya  Adham  T.  Fushama  bagi guru  agar  senantiasa  memaksimalkan  karya  sastra  novel  sebagai  bahan  ajar,  karena  di dalamnya terdapat nilai-nilai yang perlu disampaikan kepada peserta didik. Salah satunya adalah  nilai-nilai  sosial.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  mampu  melakukan penelitian dengan memperdalam nilai-nilai lainnya yang terkandung pada novel Rahasia Hujan ini, serta dapat mengeksplorasi manfaat bahan ajar menjadi media pembelajaran yang  bervariatif.  Bagi  siswa,  nilai-nilai  sosial  adalah  nilai  yang  berguna  dan  menjadi
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI (Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
pedoman  masyarakat  dalam  melakukan  kehidupannya  sehari-hari  di  tengah  arus modernisasi. Oleh karena itu, sebagai generasi penerus harus senantiasa mengaplikasikan nilai-nilai sosial tersebut. Bagi pengarang, beberapa kejadian yang terdapat pada novel Rahasia  Hujan beberapa berada  di  luar dari logika pada umunya. Saran  peneliti untuk pengarang untuk  karya selanjutnya adalah senantiasa  membuat  peristiwa  atau kejadian yang sesuai dengan logika, meskipun karya sastra tersebut bersifat fiksi atau khayalan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustania, A. (2014). Pengembangan Video pembelajaran pada mata pelajaran promosi dinamis  di  SMK  Negeri  1  Pengasih. Skripsi. Fakultas  Teknik.  Program  Studi Pendidikan Teknik Busana. Universitas Negeri Yogyakarta.
Aisah, S. (2015). Nilai-nilai sosial yang terkandung dalam cerita rakyat “Ence Sulaiman” pada masyarakat Tomia. Jurnal Humanika , 3 (15), 1689-1699.
Aisyah, S., Jaya, W. S., & Surastina, S. (2016). Nilai-Nilai Sosial Novel “Sordam” Karya Suhunan  Situmorang. Jurnal  Lentera  Pendidikan  Pusat  Penelitian  Lppm  Um Metro , 1 (1), 37-47.
Fauziah, S., & Dewi, T. U. (2021). Nilai-nilai Sosial dalam Dwilogi Novel Sepasang yang Melawan Karya Jazuli Imam (Pendekatan Sosiologi Sastra). Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 10 (2), 1-16. Markas. (2014). Urgensi Sifat Jujur Dalam Bisnis. Jurnal Pilar , 5 (2).
Fajriniski, F., Zahar, E., & Masni, H. (2018). Analisis Pendidikan Karakter Nilai Kasih Sayang  pada Novel  Padang Bulan Karya Andrea Hirata. Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (1), 142-150.
Miladiyah,  S.  H.  (2014).  Nilai  Sosial  dalam  Novel  Kubah Karya  Ahmad  Tohari  dan Implikasinya  terhadap  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  SMA. Skripsi . Fakultas  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan.Universitas  Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Muslimin.  (2011).  Modernisasi  dalam  Novel  Belenggu  Karya  Armijn  Pane. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya. 1
Nelfia, R. T., Mukhlis, M., & Arianto, B. (2016). Analisis Nilai Sosial dalam Novel Aceh 2025  1446  H  Karya  Thayeb  Loh  Angen. JIM  Pendididikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 1 (4), 164-175.
Sari, N. L., Agustina, E., & Lubis, B. (2019). Nilai-Nilai Sosial Dalam Novel Tentang Kamu Karya Tere Liye Kajian Sosiologi Sastra. Jurnal Ilmiah Korpus , 3 (1), 55- 65.
Nursalim,  N.  (2019).  Strategi  Pengajaran  Sastra. PENTAS:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 5 (2), 1-8.
Nurhuda,  T.  A.,  Waluyo,  H.  J.,  &  Suyitno,  S.  (2017).  Kajian  sosiologi  sastra  dan pendidikan  karakter  dalam  novel  Simple  Miracles  Karya  Ayu  Utami  serta relevansinya pada pembelajaran sastra Di SMA. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 18 (1), 103-117. Patiwi, C.A.E. (2018) Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Bidadari Bermata Bening Karya Habiburrahman  El  Shirazy  dan  Implementasinya  dalam  Pembelajaran  PAI. Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Institut  Agama  Islam  Negeri  (Iain) Purwokerto. Program Studi Pendidikan Agama Islam.
Saddhono,  K.,  Waluyo,  H.  J.,  &  Raharjo,  Y.  M.  (2017).  Kajian  sosiologi  sastra  dan pendidikan  karakter  dalam  novel  Nun  Pada  Sebuah  Cermin  Karya  Afifah  Afra
Deiksis | Vol. 15 No.1 | Januari-April 2023: 90-105
serta  relevansinya  dengan  materi  ajar  di  SMA. JPI  (Jurnal  Pendidikan Indonesia) , 6 (1), 16-27.
Sauri,  S.  S.  (2019).  Nilai-Nilai  Sosial  Dalam  Novel  Hujan  Karya  Tere  Liye  Sebagai Bahan Pembelajaran Kajian Prosa Pada Mahasiswa Program Studi Diksatrasiada Universitas Mathla’ul Anwar Banten. Jurnal Konfiks , 6 (2), 1-8.
Saputra, W., Atmazaki,  A., &  Abdurahman,  A. (2012). Nilai-nilai  Sosial dalam Novel Bukan Pasar Malam Karya Pramoedya Ananta Toer. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 1 (1), 409-417.
Nurhuda,  T.  A.,  Waluyo,  H.  J.,  &  Suyitno,  S.  (2017).  Kajian  sosiologi  sastra  dan pendidikan  karakter  dalam  novel  Simple  Miracles  Karya  Ayu  Utami  serta relevansinya pada pembelajaran sastra di SMA. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 18 (1), 103-117.
Sumara,  D.  S.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  (2017).  Kenakalan  remaja  dan penanganannya. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2).
Satriadin, S. (2019). Landasan Sosiologis Dalam Pendidikan. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 1 (2).
Qasanah.U.  (2019).  Analisis  Nilai-Nilai  Sosial  dalam  Novel  Eliana  Karya  Tere  Liye.

## Skripsi
Yanti,  C.  S.  (2015).  Religiositas  Islam  dalam  novel  ratu  yang  bersujud  karya  Amrizal Mochamad Mahdavi. Jurnal Humanika , 3 (15), 1-15.
Abarca,  R.  M.  (2021).  Analisis  Karakter  Pangeran  Badar  Dalam  Pertunjukan  Teater Bangsawan Palembang (Naskah Dua Korban di Gunung Meru). Nuevos Sistemas De Comunicación E Información , 5 , 2013–2015.
Aditya, D. G. (2019). Analisis Alur, Tokoh dan Penokohan, dan Latar dalam Novel Tiba Tiba Malam Karya Putu Wijaya. Kajian Linguistik dan Sastra , 4 (November), 79. Ardiansyah, A., Chanfiah, Y., & Chanras, A. (2019). Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Sepatu Dahlan Karya Khrisna Pabichara Angga. Ilmiah Korpus , 3 (1), 261– 268.
Asmaniah,  Z.  (2021).  Analisis  Nilai  Moral  dan  Nilai  Sosial  pada  Novel  Cinta  Dalam Ikhlas Karya Abay Adhitya. Jurnal FPIBS IPI , 10 (2), 53–61.
Baco. (2020). Analisis Novel Kambing dan Hujan Karya Mahfud Ikhwan. Sell Journal , 5 (1), 55.
Haikal,  A.  D.  (2018).  Pemuatan  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran  Menulis Naskah Drama Satu Babak Berbasis Kontekstual sebagai Pengembangan Bahan Ajar untuk Siswa SMP di Kota Semarang. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 3 , 1–10.
Herawati,  L.,  Kusuma,  D.,  &  Nuryanto,  T.  (2018). Analisis  Struktural  Naskah  Drama Raja Galau . 3 (2), 171–180. Https://Doi.Org/10.24235/Ileal.V3i2.2175
Ningtyas,  M.  (2019).  Kajian  Nilai-Nilai  Sosiologis  Novel  Negeri  5  Menara  Karya  A.
Fuadi dan Pemanfaatannya sebagai Bahan Ajar Sastra di SMA. Jurnal Upi Edu , 2 (T), 32–41.
Ramadhani, S. (2019). Adaptasi Sosial Tokoh Utama terhadap Lingkungan Masyarakat dalam Novel Tanah Baru Tanah Air Kedua Karya Nh. Dini. Scolastika Journal , 4 (1), 1–23.
Rendragaha, D. (2019). Karakterisasi Rita Sebagai Tokoh Antagonis dalam Film Power Rangers. Pstf Journal Jsmr , 3 (6), 1–62.
Analisis Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Rahasia Hujan Karya Adham T. Fushama dan Pemanfaatannya sebagai Video Pembelajaran Novel di SMA Kelas XI
(Muzaki, Tato Nuryanto, Tati Sri Uswati)
Rubingah, S. (2020). Nilai-Nilai Sosial dalam Novel Jala Karya Titis Basino: Tinjauan Sosiologi  Sastra  dan  Implikasinya  sebagai  Bahan  Ajar  di  SMA. Jurnal  Ilmiah Edukasi & Sosial , 8 , 126–133.
Samaran, D. (2016). Analisis Struktural Novel O Karya Eka Kurniawan. Jurnal Ilmiah Korpus , 2 (1), 310–316.
Syahrum,  G.  (2019).  Nilai-Nilai  Sosial  dalam  Novel  Surat  Kecil  Untuk  Tuhan  Karya Agnes Davonar: Analisis Sosiologi Sastra. Jurnal Unisu , 4 (32).
Waraulia,  M.  (2018).  Perangkat  Pembelajaran  Naskah  Drama  untuk  Peningkatan Karakter Nilai Budaya. PBSI UPGRI Adiun , 1 (November), 118–128.
Windari,  H.  (2020).  Analisis  Latar  dalam  Novel  Jalan  Tak  Ada  Ujung  Karya  Mochtar Lubis  Serta  Implikasinya  terhadap  Pembelajaran  Apresiasi  Sastra  di  Sekolah Menengah Atas (SMA). PBSI Unsyah , 6 (14).
Yuliana,  S.  (2019).  Analisis  Struktural  dan  Nilai-Nilai  dalam  Novel  Cinta  Bersemi  di Seberang  Tembok  Karya  Bagin  dan  Kaitannya  dengan  Pembelajaran  Sastra  di SMA Skripsi. JUFBAS PBSI , 3 (7), 1–61.