KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MEMANAJENEN BISNIS CENTER SMK SUNAN DRAJAT LAMONGAN

## Erly Juliyani
Institut Pesantren Sunan Drajat, Lamongan, Jawa Timur, Indonesia Email: erlykranji@gmail.com
Received: 25 February 2021 Accepted: 24 May 2021 Published: 31 Juli 2021 Abstract : The principal's leadership is very important for the sustainability of the school organization, including the business center unit. The school principal is the driving force of the economy to make the school independent in terms of financing. The aim of this research is to determine  the  extent  of  the  principal's  leadership  role  in  managing  the  business  center  of Sunan  Drajat  Lamongan  Vocational  School.  The  method  used  is  a  qualitative  research method based on phenomenology. The results of this research are that school principals must have a good entrepreneurial spirit to be able to manage school business units and must have good management to be able to control the school organization, including the business center. Keywords : Leadership, Principal, Management, Business Center
Abstrak  : Kepemimpinan  kepala  sekolah  menjadi  sangat  penting  untuk keberlangungan organisasi sekolah termasuk unit bisnis center. Kepala sekolah sebagai  motor  penggerak  dari  roda  perekonomian  untuk  menjadikan  sekolah mandiri  dalam  hal  pembiayaan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  sejauh  mana  peran  kepemimpian  kepala  sekolah  dalam memanajemen  bisnis  center  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan.  Metode  yang digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  berbasis  fenomenologi.  Hasil penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  harus  memiliki  jiwa  kewirausahaan  yang baik  agar  mampu  mengelola  unit-unit  usaha  sekolah  dan  wajib  memiliki manajemn yang bagus agar bisa mengontrol oraganisasi sekolah termasuk bisnis center.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Manajemen, Bisnis Center
Pendahuluan
Dalam suatu lembaga pendidikan baik sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan Sekolah tinggi  mencakup  pelopor  yang sering  disebut  sebagai  Kepala  Sekolah.  Kehadiran Vital  sebagai  orang  yang  mengontrol  dan  mengatur  adalah  hal  yang  pasti  menjadikannya penting  dalam  pengajaran  instruktif.  Tapi  yang  vital  harus  dimiliki  kapasitas  dan kemampuan  yang  berkaitan  dengan  manajemen  sekolah,  sumber  daya  orang  dan sebagainya.  Bukan  hal  yang  aneh  jika  sebuah  sekolah  terkemuka  seolah-olah  mempunyai modal  gelar  lebih  tinggi  dari  tenaga  kependidikan  lainnya.(Jamrizal,  2022  :  479)  Kepala Sekolah  adalah  seseorang  yang  memimpin  lembaga  pendidikan,  yang  dimana  bagiannya sangat rumit. Dipisahkan dari peranan dalam mengatur dan mengawasi sekolah Agar bisa berjaya dan sukses, kepala sekolah juga dituntut untuk maju eksekusi pekerja.
MUDIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Volume 03, Nomor 02, Juli 2021; p-ISSN: 2655-9331; e-ISSN: 2657-2230, p.135-145.
MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan) Avalaible online at: http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 03, Nomor 02, Juli 2021
Kepala Sekolah adalah seseorang yang memiliki keahlian untuk membuat komitmen memutuskan pengaturan dalam organisasi atau kantor untuk mewujudkan tujuannya. (Gaol & Siburian, 2018)
Kepala  Sekolah  memiliki  perencanaan  yang  tersusun  secara  sistematis  dalam  hal kegiatan  atau  aktivitas  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  sekolah. Perencaan dimaksudkan untuk memudahkan dalam memanajemen structural sekolah yang ada, mulai dari wakil kepala sekolah, karyawan, guru hingga sampai ke murid. (Saputra & Ali,  2022)  Umumnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  mengorganisasikan  semua komponen yang ada dalam sekolah baik sekolah SMP, SMA maupun SMK. Kepala sekolah harus  mampu  memiliki  perencanaan  layaknya entrepreneur karena  sekolah  yang  mandiri adalah sekolah yang mampu membiayai semua operasional sekolah. Tentu semua sekolah meiliki lini bisnis masing-masing, termasuk SMK Sunan Drajat.
Di  SMK  Sunan  Drajat  memiliki  bisnis  center  yang  mana  bisnis  center  tersebut dikelola  secara  professional  dan  mampu  mengasilkan  profit  untuk  membiayai  semua operasional  sekolah  secara  mandiri.  Kepala  sekolah  berperan  penting  dalam  kualitas pendidikan  yang  terdapat  di  sekolah,  sehingga  kemampuan  yang  harus  dimilikipun  sesuai dengan kebutuhan yang dijalankan untuk kepentingan kualitas pendidikan di sekolah. Maka dari  itu  dibutuhkan  kepala  sekolah  yang  berkompeten  agar  kepala  sekolah  dapat membimbing,  menjadi  contoh  dan  menggerakkan  guru,  siswa  dan  stakeholder  dalam menciptakan mutu pendidikan di sekolah.
Sekolah  Profesi  sebagai  lembaga  pendidikan  pembantu  bertujuan  untuk  menjamin agar  mahasiswa  dapat  menguasai  bakat  dan  kompetensi  program  usaha  untuk  memenuhi tuntutan  dunia  kerja  dan  mengikuti  pendidikan  tinggi  dalam  rangka  memahami  mata pencahariannya (Hubungan dengan Pelayanan Pengawasan Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Pedoman Kompetensi Lulusan). Maksud dari usaha di tingkat sekolah pembantu adalah sebagai cara untuk mewujudkan masyarakat yang bermanfaat, kreatif dan imajinatif,  serta  mampu  membentuk  lapangan  kerja  sendiri,  yang  pada  akhirnya  dapat mengurangi angka pengangguran. (Mahmud, dkk, 2021).
Untuk menjadi kepala sekolah yang berkompeten perlunya kepala sekolah yang bisa menjadi seorang pemimpin yang baik. Kepemimpinan dalam sebuah organisasi merupakan salah  satu  faktor  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  sebuah  organisasi.  salah  satu faktor  penting  dari  kepemimpinan  selain  karakter  yang  dimiliki  seorang pemimpin  adalah skiils (kompetensi) yang dimiliki seorang pimpinan.
Kompetensi dan karakter bagaikan dua sisi mata uang yang tidak bisa dipisahkan satu sama  lain.  Seorang  yang  memiliki  karakter  yang  demokrasi  namun  tidak  memiliki kompetensi  juga  kurang  dapat  mencapai  tujuan  organisasi.  Namun  sebaliknya  pemimpin yang  memiliki  sejumlah  kompetensi  namun  tidak  didukung  karakter  yang  baik  juga  tidak akan  efektif.  Begitupun  kepala  sekolah  untuk  menjadi  sosok  pemimpin  bukan  hanya sebatas title saja melainkan kemampuan atau skill wajib dimiiki oleh seorang pemimpin.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  pada  observasi  awal  yang lakukan  peneliti  di  SMK  Sunan  Drajat  pada  tanggal  12  Mei  2020,  Sekolah  SMK  Sunan Drajat  melakukan  inovasi  pada  pengembangan  kompetensi  siswa  yaitu  dengan  adanya program  PPP  KWU  (Program  Perencanaan  Pencetak  Kewirausahaan).  PPP  KWU merupakan salah satu program yang telah berjalan di SMK Sunan Drajat sejak ajaran 2019 salah satu produk yang telah dijual adalah keripik buah sawo. Selain itu guru juga dibekali dengan  pelatihan  pada  pembelajaran    dengan  mengundang  ahli  dalam  melakukan pembelajaran selama masa pandemi. SMK Sunan Drajat juga telah melakukan kerja  sama dengan Industri Dunia Usaha dan Dunia Kerja (IDUKA) dan telah menghasilkan beberapa MoU  bersama  Alfamart  yaitu  dengan  membuat  program  Alfamart  Class  dan  dengan
Telkomsel yaitu membuat ruang Fiber Optic, salah satu sekolah di Paciran yang memiliki ruang  Fiber  optic  dan  juga  ada  beberapa  unit  produksi  yang  telah  berjalan,  seperti, Bussiness  Center.  siswa  juga  dibekali  kompetensi  sesuai  dengan  bidangnya  sehingga diharapkan  sekolah  dapat  menciptakan  lulusan  yang  berkualitas.  Berdasarkan  kondisi tersebut,  peneliti  memandang  perlu  adanya  riset  berkaitan  dengan  kepemimpinan  kepala sekolah dalam memanjemeni bisnis center di SMK Sunan Drajat.
Metode
Penelitian yang peneliti lakukan adalah jenis penelitian lapangan (field research), yaitu dilakukan dengan meneliti secara langsung di tempat yang diteliti agar peneliti memahami fenomena  yang  ada,  dari  sudut  pandang  partisipan  yang  terlibat  dalam  wawancara, observasi.  Lokasi  penelitian  adalah  di  SMK  Sunan  Drajat.  Dalam  pengklasifikasi  sumber data  terbagi  menjadi  dua  yaitu,  sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder.    Sumber data primer adalah sumber data utama yang melibatkan langsung subjek yang diteliti yaitu penyuwuk,  pasien  dan  masyarakat  sekitar.    Sedang  sumber  data  sekunder  adalah  sumber data pendukung yang peneliti dapat dari sumber penelitian, buku, jurnal, skripsi dll. Yang pasti  berkaitan  tentang  penelitian  ini.  Observasi  dalam  penelitian  adalah  serangkain pengamatan dan penglihatan, secara khusus, observasi diartikan dengan mengamati dalam rangka  memahami,  mencari  suatu  jawaban,  serta  mencari  bukti terhadap  fenomena  sosial masyarakat.    Wawancara  yakni  metode  penelitian  yang  berupa  pengajuan  pertanyaan- pertanyaan  pada  objek  penelitian  merupakan  langkah  paling  baik  dalam  mengumpulkan informasi.(Sugiyono, 2019) Subjek yang akan menjadi target wawancara adalah wakil kepala sekolah  bagian  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bagian  kesiswaan  dan  guru  koordinator PPP KWU serta beberapa murid SMK Sunan drajat.
Analisis data adalah sebuah upaya mencari dan menata secara sistematis catatan hasil observasi, wawancara, dan lainnya untuk meningkatkan pemahaman peneliti tentang kasus yang  diteliti  dan  menyajikannya  sebagai  temuan  bagi  orang  lain.  Sedangkan  untuk meningkatkan  pemahaman  itu  analisis  perlu  dilanjutkan  dengan  mencari  makna.(Rijali, 2019)  Dalam  proses  analisis  data  tersebut  mencakup  tiga  sub  proses,  yaitu  reduksi  data, display data, dan penarikan kesimpulan. Dalam hal reduksi data guna meringkas, memilah data-data, proses penelitian ini akan menghasilkan ringkasan catatan dari hasil obeservasi, wawancara, dan dokumentasi lapangan selama berjalannya penelitian.
Display  data,  adalah  pengorganisasian  data,  mengkaitkan  antara  yang  satu  dengan yang lain, mengkaitkan hubungan antara fakta tertentu hingga menjadi data. Proses ini akan menghasilkan  data  yang  lebih  konkret,  memperjelas  informasi  agar  dapat  dengan  mudah dipahami  oleh  pembaca.  Verifikasi,  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  verifikasi  terhadap data  yang  telah  diperoleh  melalui tahap  reduksi  dan  display,  sehingga  data  yang  ada telah memiliki arti. Selanjutnya peneliti menarik kesimpulan setelah didapatkan bukti-bukti yang valid  dan  konsisten  maka  kesimpulan  yang  dikemukakan  merupakan  kesimpulan  yang kredibel. Proses untuk menemukan bukti-bukti ini disebut verifikasi data.

## Temuan Data dan Diskusi Kepemimpinan Kepala Sekolah
Kepemimpinan merupakan suatu hal yang wajib dimiliki oleh sebuah pusat sekolah. Senada  dengan  Kartono  dalam  Priansa  (2014:162)  Kepemimpinan  adalah  kemampuan untuk memberikan dampak yang berguna pada individu lain untuk melakukan upaya yang sesuai  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Sedangkan  menurut  Syarifudin (2011:108),  kepemimpinan  dapat  menjadi  wadah  interaksi  antara  pemimpin  dengan individu  lain  yang  tergerak  dalam  suatu  kelompok  atau  organisasi.  Pelopor  dalam
menjalankan  administrasinya  mempengaruhi,  mengarahkan  dan  memobilisasi  seluruh individu  yang  berkumpul  untuk  melibatkan  aset  organisasi  yang  dipimpinnya  untuk mewujudkan tujuan organisasi (Bulutoding, L., Bidin, C. R. K., Syariati, A., & Qarina, Q, 2021).
Kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang  menentukan  titik  pusat  dan  irama  suatu sekolah.  Karena  sekolah  adalah  institusi  itu  kompleks,  maka  sekolah  sebagai  suatu organisasi  memerlukan  koordinasi.  Kemenangan  sekolah  adalah  kemenangan  kepala sekolah  juga.  Kepala  sekolah  berhasil  apabila  mereka  memperoleh  kehadiran  sekolah sebagai  suatu  organisasi  yang  kompleks  dan  menarik,  serta  mampu  melaksanakan  bagian terdepan  sebagai  seseorang  yang  diberi  kewajiban  untuk  memimpin  sekolah.  Berdasarkan persamaan  di  atas,  terlihat  betapa  pentingnya  peranan  vital  sekolah  menggerakkan kehidupan  sekolah  untuk  mencapai  tujuan.  Ada  dua  hal  yang  perlu  diperhatikan  Dalam pengertian ini, yaitu : a) Bagian kepala sekolah yang merupakan penggerak pusat merupakan penggerak penggerak kehidupan sekolah b) Yang terpenting harus melaksanakan kewajiban dan kapasitasnya untuk tujuan keberhasilan sekolah, dan mempunyai kepedulian terhadap staf  dan  siswa.  (Wahjosumidjo,  2005:81-82).  Husaini  Usman  (2008)  dalam  Sikap  Ratoe Oendjoe  (2009:258)  mengusulkan  agar  administrasi  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu komponen yang memberdayakan sekolah mencapai tujuan secara efektif dan produktif. Kepala  sekolah  adalah  pionir  paling  terkemuka  yang  sangat  persuasifdan memutuskan  kemajuan  sekolah  harus  mempunyai  kemampuan  otoritatif,  mempunyai komitmen  yang  tinggi,  dan  mudah  beradaptasi  dalam  menjalankan  kewajibannya. Administrasi sekolah yang baik harus dapat diusahakan melakukan  kemajuan pelaksanaan pendidik melalui program peningkatan kemampuan staf petunjuk.
Dengan  cara  ini,  yang  terdepan  harus  mempunyai  identitas  atau  karakteristik  dan kapasitas dan bakat untuk menggerakkan lembaga Pendidikan. Hal ini sering terjadi karena pionirnya adalah individu yang ada di dalamnya dorongan terdepan yang diharapkan dapat dikoordinasikan  oleh  para  penyembah  mereka,  jadi  tidak  mengherankan  jika  ada  pionir yang  layak  atau  “Pemimpin  yang  baik”  umumnya  sangat  hebat  dalam  mendorong  diri mereka sendiri dirinya (self-motivated) dan membujuk para pendukungnya.
Sebagai  inspirasi,  kepala  sekolah  harus  mempunyai  prosedur  yang  benar  untuk memberikan  inspirasi  kepada  staf  yang  menginstruksikan  untuk  melaksanakan  tugasnya. Memberikan  inspirasi  kepada  instruktur  dapat  berupa  memberi  imbalan  yang  dapat menumbuhkan  aktivitas  dan  kapasitas  imajinasi,  dan  jiwa  kompetitif  yang  kuat.  Hibah  ini luar  biasa  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  pelaksanaan  staf  pengajar,  dan  untuk mengurangi kegiatan-kegiatan yang kurang menguntungkan. Motivasi pada dasarnya adalah kondisi mental yang mendorong kepala sekolah melakukan suatu kegiatan atau gerakan dan memberikan  kendali  yang  mengarah  pada  tercapainya  pemenuhan  keinginan,  kebutuhan, memberikan kepuasan, atau mengurangi kecanggungan.
Pada  kasus  ini  Inspirasi  menyinggung  komponen-komponen  yang  bergerak  dan berkoordinasi  perilaku  yang  mencakup  dukungan  kegiatan  menuju  tujuan  tertentu. Abraham  Maslow  (Stephen  P.  Robbin,  1996)  menghipotesiskan  adanya  lima  tingkat kebutuhan pada semua orang, mulai dari kebutuhan mental, keamanan, sosial, penghargaan, dan sebagian besar tinggi, aktualisasi diri.
Demikian  pentingya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  karena  roda  organisasi  sekolah akan berputar secara baik Ketika kepala sekolah memiliki visi dan misi yang jelas melaluli kepemimpinannya.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  mejadi  kendali  dalam  setiap  program sekolah  yang  dirancang  dan  dilaksanakan. Sedangkan  jajaran  guru,  staf,  dan  murid  adalah sebuah rangkaian yang berjalan beriringan dengan kendali tersebut.
Manajemen Bisnis Center SMK Sunan Drajat Business center adalah kegiatan usaha sekolah di SMK bisnis dan manajemen dimana siswa  secara  langsung  melakukan  kegiatan  perdagangan/retail.  Keuntungan  yang didapatkan dapat menambah sumber pendapatan sekolah untuk keberlangsungan kegiatan pendidikan  (Direktorat  PSMK,  2008:55;  Moerwishmadhi:  2009).  Businees  center menghadirkan  dunia  usaha/kerja  yang  sesungguhnya  dalam  lingkungan  sekolah  untuk memberikan pengalaman langsung kepada siswa.
Untuk  mewujudkan business  center yang  menunjang  proses  pembelajaran  di  SMK diperlukan beberapa komponen pendukung agar tujuan dapat dicapai. Menurut Direktorat PSMK  (2008),  komponen-komponen  tersebut  terdiri  atas: Operational  management,  Human resource, Financial dan Investment, Entrepreneur, Partnership, Curriculum, Learning process of product realization, Infrastructure dan Facilities, serta Product/service.
1. Manajemen Operasional ( Operational Management ) Manajemen  operasional  yang  dimaksudkan  adalah  kegiatan  pengelolaan business center .  Manajemen  tersebut  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan evaluasi  program business  center di  SMK.  Sebelum  mulai  melaksanakan  kegiatan, pengelola atau manajemen terlebih dahulu membuat sebuah perencanaan. Perencanaan yang dibuat meliputi rencana jangka panjang atau strategis, jangka menengah, maupun jangka pendek..
2. Sumber Daya Manusia ( Human Resources ) Sumber Daya Manusia (SDM) dalam pelaksanaan business center adalah karyawan, guru/instruktur  dan  siswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan business  center . Business  center bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan jiwa kewirausahaan siswa. Oleh karena itu, business center harus melibatkan siswa dalam kegiatan yang dilaksanakan. Hal ini juga sesuai  dengan  pernyataan  dari  Lamancusa  (2008:  6)  bahwa  siswa  menginginkan pengalaman  langsung  dan  nyata  daripada  mendengarkan  ceramah  dari  seorang professor dalam sebuah buku atau tayangan presentasi. Selain keterlibatan siswa dalam pelaksanaan  business  center,  sekolah  juga  memerlukan  adanya  karyawan  yang  khusus untuk  menjalankan  kegiatan  produksi.  Hal  ini  diperlukan  karena  kesediaan  produk merupakan salah satu kunci keberhasilan dalam melakukan usaha.
3. Kurikulum (Curriculum)
Tilaar (1999: 48) memberikan pengertian kurikulum sebagai seperangkat rencana dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  tertentu.  Pelaksanaan  business  center  idealnya  mendukung  pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di sekolah.
4. Sarana dan Prasarana (Infrastructure and Facilities)
Program  business  center  dapat  berjalan  jika  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki oleh sekolah memenuhi standar untuk melakukan kegiatan. Sarana dan prasarana yang harus  ada  meliputi  gedung  business  center  dan  peralatan-peralatan  penunjang  seperti rak display, brankas, mesin kasir, scan barcode, dll.
5. Investasi dan Keuangan (Finacial dan Investmen) Salah  satu  tujuan  business  center  ialah  meningkatkan  sumber  pendapatan sekolah.  Untuk  mewujudkan  hal  tersebut  diperlukan  pengelolaan  investasi  dan keuangan yang baik (Bulutoding, L 2016). Secara umum fungsi pengelolaan keuangan menurut  Bambang  Riyanto  ialah  cara  menginvestasikan  atau  menggunakan  dana  dan cara  mencari  sumber-sumber  dana  (Erman  Suparno  dan  Moerdiyanto,  2010:  148). Sumber dana yang bisa didapatkan sekolah untuk kegiatan business center dapat berupa modal sendiri ataupun modal dari pihak luar.
6. Kerjasama dengan Industri dan Institusi lain yang Terkait (Partnership) Salah  satu  tujuan  business  center  adalah  meningkatkan  jalinan  kerjasama  antara SMK dengan pihak-pihak yang lain terutama dengan pihak industri.
7. Proses  Pembelajaran  Melalui  Kegiatan  Produksi  (Learning  Process  of  Product Realization)
Sesuai dengan filosofi Prosser (1950: 217) dimana sekolah kejuruan akan efektif jika proses pembelajaran dilakukan pada lingkungan yang merupakan tiruan atau replica dari  lingkungan  kerja  yang  sebenarnya.  Maka  program  business  center  bertujuan menghadirkan  lingkungan  usaha/industri  ke  dalam  lingkungan  sekolah.  Siswa  secara langsung  melakukan  kegiatan  produksi  sama  dengan  yang  dilakukan  di  dunia usaha/industri.
8. Kewirausahaan (Entrepreneurship) Salah  satu  tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  program  business  center  adalah tumbuhnya  kemampuan  sebagai  seorang  entrepreneur  di  lingkungan  sekolah.  Richard Cantilon  memberikan  pengertian  entrepreneur  ialah  pekerja  mandiri  dengan pendapatan  yang  tidak  menentu  (Lambing  &  Kuchl,  2003:  229).  Pengertian  tersebut merupakan  pengertian  tentang  enteprenur  pada  masa  yang  lalu.  Pada  masa  kini, entrepreneur  tidak  hanya  seseorang  yang  membuka  usaha,  akan  tetapi  entrepreneur ialah  seseorang  yang  berusaha  dengan  keberanian  dan  kegigihan  sehingga  usahanya mengalami  pertumbuhan  (Rhenald  Kasali,  et  al,  2010:  12).  Pertumbuhan  atau perubahan menjadi kata kunci untuk seorang yang dapat disebut sebagai entrepreneur.
9. Produk Barang dan Jasa (Product and Services) Business  center  adalah  menyediakan  produk  berupa  barang  kebutuhan  sehari- hari.  Supaya  produk  dapat  laku  dan  diterima  masyarakat  atau  konsumen,  sebelum memutuskan produk yang akan dijual pengurus dapat memperhatikan hal-hal berikut: produk  apa  yang  dibeli  atau  dibutuhkan  pasar,  mengapa  produk  tersebut  dibeli,  siapa yang  membeli,  bagaimana  proses  pembelian,  bagaimana  mutu  dan  penampilannya, bagaimana  modelnya,  bagaimana  merknya,  bagaimana  kemasannya,  bagaimana pelayanannya dan bagaimana garansinya (Moerdiyanto: 2009).

## Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Memanajenen  Bisnis  Center  SMK  Sunan Drajat Lamongan
Kepemimpinan kepala sekolah yang memiliki manajemen bagus sangat diperlukan untuk  keberlangsungan  lembaga  pendidikan.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang mempunyai  kemampuan  mengantisipasi  perubahan  yang  mampu  menunjukkan  dengan jelas  visi  yang  ingin  diwujudkan,  berpikir  strategis,  fleksibel,  yang  mampu  mengantisipasi perubahan, serta berorientasi pada masa depan demi tercapainya lembaga pendidikan yang bermutu dan berkualitas.
Berikut  beberapa  kompetensi  kewirausahaan  yang  harus  dimiliki  oleh  kepala sekolah, yaitu: (1) Mencitakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah, (2)  Bekerja  keras  mencapai  keberhasilan  sekolah  sebagai  organisasi  pembelajaran  yang efektif, (3) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokoknya dan fungsi sebagai pemimpin sekolah/madrasah, (4) Pantang menyerah dan selalu mencari solusi  terbaik  dalam  menghadapi  kendala  yang  dihadapi  sekolah/madrasah,  (5)  Memiliki naluri  kewrausahaan  dalam  mengelola  kegiatan  produksi/jasa  sebagai  sumber  belajar peserta didik.(Winario & Irawati, 2018)
Inovasi merupakan kemampuan yang dimiliki oleh seseorang unuk mengubah ide- ide  menjadi  suatu  yang  nyata.  Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  yang  didapat  dari  dua informan  bahwa  kepala  sekolah  sudah  melakukan  berbgai  inovasi  dalam  pengelolaan
sekolah,  hal  tersebut  terlihat  dari  kepala  sekolah  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  dengan memberikan  inovasi-inovasi  berupa  ide-ide  baru  dari  kepala  sekolah  dengan  mendirikan usaha  baru  berupa  usaha  pembuatan  sandal,  yang  nantinya  dijadikan  sebagai  wadah  bagi warga  sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Alma  yang  menyatakan  bahwa  inovasi adalah  kemampuan  untuk  mengubah  ide  menjadi  barang,  jasa  atau  proses  untuk memecahkan problem ddan memanfaatkan peluang yang diihadapinya.(Sagala, 2009) Bekerja  keras  merupakan  sifat  yang  penting  untuk  menunjukkan  sikap  insiatif seeorang  dalam  mencapai  keerhasilan  terhadap  sesuatu.  Berdasarkan  hasil  temuan penelitian  bahwa  kepala  sekolah  SMK  Sunan  Drajat  diperoleh  informasi  bahwa  kepala sekolah saat ada pekerjaan selalu dikerjakan hingga tuntas bahkan menurut informasi dari hasil  wawancara  dengan  waka  Humas  dan  kepala  sekolah  hal tersebut  terlihat  dari  kepala sekolah  bekerja  keras  dalam  menjalankan  kegiatan  wirausaha  pembuatan  sandal,  dengan cara  kepala  sekolah  mengikut  sertakan  egiatan  usaha  pembuatan  sandal  ke  acara perlombaan  dan  acara-acara  seminar.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Rambat  Lupioadi bahwa  sifat  kerja  keras  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  selalu  terlibat  dalam  situasi kerja, tidak mudah menyerah sebelum pekerjaan selesai. Dengan mengutamakan kerja dan mengisi  waktu  yang  ada  dengan  perbuatan  yang  nyata  untuk  mencapai  tujuan.(Lupioadi, 2008) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses pada dasarnya dimiliki oleh setiap orang apalagi seorang kepala sekolah sudah seharusnya memiliki motivasi agar dalam pengelolaan sekolah  dapat  berprestasi.  Berdasarkan  hasil  temuan  dari  informan  selama  melaksanakan observasi  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  terlihat  dari  kepala  sekolah  memberikan motivasi  terhadap  warga  sekolah  dengan  cara  memberikan  kesempatan  terhadap  semua Waka  yang  ada  di  SMK  Sunan  Drajat  sehingga  bisa  menuangkan  ide-ide  yang  dimiliki sesuai  dengan  tugas  dari  masing-  masing  waka.  Dari  sikap  kepala  sekolah  tersebut  guru dapat terdorong untuk bekerja lebih baik lagi dari sebelumya.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  pantang  menyerah  dan  selalu  mencari  solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah sudah di tunjukkan oleh kepala sekolah  dengan  selalu  mencari  solusi  terhadap  kegagalan  yang  terjadi  dalam  menjalankan program  sekolah.  Hal  tersebut  terlihat  dari  peningkatan  sekolah  saat  kepala  sekolah  yang sekarang  yaitu  Bapak  Khanif  menjabat,  banyak  peningkatan  yang  dirasakan  yang  terlihat dari  program  yang  dijalankan  kepala  sekolah  semakin  berkembang  dan  juga  dari  segi sumber  pendapatan  sekolah,  kepala  sekolah  berhasil  mendirikan  usaha  baru  yaitu  usaha pembuatan  sandal,  yang  nantinya  bisa  di  promosikan  untuk  umum  bukan  hanya diperuntukkan bagi warga sekolah saja.
Naluri  kewrausahaan  sudah  merupakan  kompetensi  kepala  sekolah  yang  harus  di pahami dan diterapkan. Berdasarkan hasil temuan penelitian dan observasi serta informasi dari  informan  yang  didapat,  kepala  sekolah  SMK  Sunan  Drajat  sudah  memahami  dan memiliki  naluri  kewirausahaan  hal  tersebut  terlihat  dari  kemampuan  yang  dimilliki  oleh kepala sekolah SMK Sunan Drajat Lamongan yaitu memiliki naluri kewrausahaan. Kepala sekolah sudah mempunyai skill kewirausahaan terlihat dari usaha yang dimiliki oleh kepala sekolah  yaitu  usaha  toko  kelontong  yang  ada  dirumahnya.  Dari  usaha  tersebut  dapat diapikasikan  oleh  kepala  sekolah  yang  sudah  mempunyai  basic  dalam  menjalankan  usaha toko kelontong tersebut di sekolah, karena di sekolah juga mempunyai berbagai usaha dan membutuhkan manajemen yang baik.
Kepala  sekolah  yang  memiliki  jiwa  wirausaha  bukan  hanya  ditunjukkan  dari bagaimana  kepala  sekolah  mempunyai  jiwa  wirausaha  saja  tetapi  bagaimana  kompetensi wirausaha  yang  dimiliki  oleh  kepala  SMK  Sunan  Drajat  tersebut  diterapkan  dalam menjalankan tugas dan peran kepala sekolah dalam mengembangkan visi dan misi sekolah.
Berikut visi dan misi SMK Sunan Drajat Lamongan. Visi: Menjadikan SMK Sunan Drajat Lamongan sebagai lembaga Pendidikan yang unggul,  Profesional  dan    berakhlaqul  karimah.  Dengan  misi:  1).  Mengembangkan pembelajaran  dengan  orientasi  life  skill,  2).  Mengedepankan  kemampuan  intelektual berwawasan  global,  3).  Berintegrasi  sosial  dan  berorientasi  pasar  berakar  budaya  lokal mencapai Akhlaqul Karimah
Dari  visi  dan  misi  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  tersebut  dapat  menunjukkan bahwa peran dari kepala sekolah SMK Sunan Drajat Lamongan sangat menunjang terhadap kemajuan sekolah menuju sekolah yang mandiri. Dari situlah peran kepala sekolah berjiwa wirausaha  di  implementasikan  terhadap  visi  dan  misi  sekolah  untuk  mencetak  siswanya menjadi kreatif dan mandiri serta dapat terintegrasi terhadap keberlangsungan pendapatan pembiayaan sekolah.
Untuk  menjadikan  sekolah  yang  mandiri  kepala  sekolah  perlu  mewujudkannya. Kepala  sekolah  yang  berjiwa  wirausaha  akan  mencari  jalan  untuk  membantu  lembaga pendidikannya  untuk  maju.  Kegiatan  wirausaha  yang  dijadikan  program  mandiri  SMK Sunan  Drajat  yaitu:  Unit  Produksi  dan  Jasa  (UPJ),  Unit  usaha  Bisnis  Center,  Unit  Usaha Bengkel Motor, dan Unit Usaha Pembuatan Sandal.
Secara keseluruhan yang sudah dibahas didalam kajian teori . Hal ini sejalan dengan kajian  teori  yang  sudah  dibahas,  bahwa  dalam  mewujudkan  kemandirian  pembiayaan pendidikan  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  yaitu  dengan  cara  kepala  sekolah  harus memiliki kompetensi kewirausahaan yang  mencakup mulai dari menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah, bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah, memiliki  motivasi  yang  kuat  dan  memiliki  naluri  kewausahaan.  Dari  semua  kemampuan kepala  sekolah  berjiwa  wirausaha  tersebut  di  diterapkan  dalam  mewujudkan  kemandirian pembiayaan pendidikan sekolah dengan mendirikan sebuah kegiatan wirausaha.
Mengenai  pembiayaan  pendidikan  di  sekolah  memang  sangatlah  menarik,  salah satunya  adalah  karena  tidak  semua  sekolah  memiliki  sumber  pembiayaan  yang  cukup, sedangkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  dii  sekolah  yang berkualitas dibutuhkan  pembiayaan  yang  besar.  Berikut  sumber  pembiayaan  pendidikan:  a). Pembiayaan  pendidikan  yang  bersumber  dari  pemerintah,  b).  Pembiayaan  pendidikan pendidikan yang bersuber dari masyarakat, orang tua/wali siswa, c). Pembiayaan pendidikan yang  bersumber  dari  masyarakat  bukan  orang  tua/wali  siswa,  d).  Pembiayaan  pendidikan yang yang bersumber dikeluarkan oleh lembaga pendidikan itu sendiri.
Sumber keuangan yang ada di SMK Sunan Drajat Lamongan yaitu, (1) berasal dari pemerintah berupa dana BOS, (2) berasal dari dana investasi berupa penanaman saham di toko  Basmalah,  (3)  berasal  dari  lembaga  itu  sendiri  berupa  wirausaha  sekolah.  Dari wirausaha tersebut dapat membantu terhadap sumber pendapatan sekolah dan menjadikan sekolah tidak selalu tergantung terhadap dana yang diberikan oleh pemerintah ( Bulutoding, L., Alwi, Z., & Dwiayuparmitasari, R. 2020).
Terkadang sumber pendanaan dari pemerintah tidak tentu datangnya apalagi untuk sekolah  swasta  yang  dituntut  untuk  mandiri  dari  segi  pembiayaan  pendidikannya. Pemenuhan  kebutuhan  dana  penyelenggaraan  pendidikan  di  tingkat  satuan  pendidikan menuntut SMK untuk mampu menggali dan membelanjakan dana pendidikan secara efektif dan efisien berdasarkan pada kebutuhan pembentukan kompetensi masing-masing program keahlian.(Sugadi, 2011)
Maka dari itu sekolah SMK diuntut untuk mampu menciptakan lapangan pekerjaan berupa  unit  usaha  sekolah  sesuai  dengan  keahlian  yang  nantiya  di  jadikan  sebagai  wadah bagi  siswa,  agar  nanti  setelah  lulus  sudah  bisa  memberikan  pekerjaan  bukan  mencari pekerjaan, usaha tersebut juga sangat membantu terhadap pendanaan sekolah.
Usaha  mandiri  sekolah  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  memiliki  4  jenis  usaha yang  masing-masing  mampu  memberikan  dampak  positif  bagi  sekolah,  peserta  didik  dan warga sekolah lainnya. Yaitu Unit Produksi dan Jasa (UPJ), Unit usaha Bisnis Center, Unit Usaha Bengkel Motor, dan Unit Usaha Pembuatan Sandal.
Pertama, unit produksi dan jasa (UPJ) merupakan unit usaha yang terintegrasi dari jurusan  teknik  komputer  dan  jaringan  (TKJ),  dengan  tujuan  memberikan  layanan  pada bidang  produksi  dan  jasa  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  selain  untuk  menopang terhadap keuangan sekolah juga dapat memberikan wadah kepada siswa dan alumni. Kedua, unit usaha Bisnis Center, merupakan salah satu unit usaha, yang bertujuan memberikan  pelayanan  kepada  siswa  maupun  warga  sekolah  di  SMK  Sunan  Drajat Lamongan. Dengan adanya bisnis center, warga sekolah tidak perlu keluar sekolah apabila membutuhkan sesuatu yang berkaitan dengan ATK atau fotocopy.
Ketiga, Unit Usaha Bengkel Motor, merupakan salah satu unit usaha di SMK Sunan Drajat Lamongan yang teritegrasi dari urusan teknik sepeda motor (TSM), yang digunakan untuk  proses  belajar  dan  mengajar  serta  dijadikan  sebgai  kegiatan  bisnis.  Bengkel  sepeda motor SMK Sunan Drajat Lamongan selain memberikan dampak positif bagi siswa dalam melakukan  pratek  juga  bermanfaat  bagi  masyarakat  dan  juga  para  guru  di  SMK  Sunan Drajat Lamongan.
Keempat,  Usaha  Pembuatan  Sandal,  merupakan  salah  satu  usaha  di  SMK  Sunan Drajat  Lamongan  yang  didirikan  oleh  kepala  sekolah  yang  bertujuan  untuk  umum, memberikan wadah bagi siswa dan warga sekolah untuk dapat membangun jiwa wrausaha. Usaha ini berbeda dengan usaha yang disebutkan diatas, usaha ini tidak terintegrasi dengan jurusan  yang  ada  di  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan.  Usaha  pembuatan  sandal  ini ditujukan  pada  pengembangan  pembiayaan  di  SMK  Sunan  Drajat  dalam  mewujudkan kemandirian pembiayaan pendidikan.
Melalui unit usaha tersebut SMK Sunan Drajat Lamongan dapat mandiri dari segi pembiayaan  sekolah,  serta  dapat  memberikan  dampak  postif  bagi  perkembangan  sekolah dalam mewujudkan kemandirian pembiayaan pendidikan.
Unit  usaha  tersebut  didirikan  untuk  menghasilkan  income  sebagai  sumber  dana alternatif  bagi  SMK.  Agar  penggalian  sumber  dana  alternatif  tersebut  tepat  sasaran, pengelola SMK perlu melakukan environment scaning sehingga usaha yang dilakukan dapat memberikan  keuntungan  yang  sesuai  harapan  dapat  dilakukan  melalui  tahap,  (1) Perencanaan,yaitu kepala sekolah dituntut untuk menjadi seorang pemimpin yang visioner yang  berorientasi  entrepreneur  dan  SDM,  (2)  Pengorganisasian,  yaitu  pembagian  tugas dengan SDM yang terlibat, mewujudkan aspek partisipatif, (3) Pelaksanaan, yaitu unt usaha sekolah  dilaksanakan  secara  komersial  namun  berorientasi  pada  peningkatan  mutu pendidikan,  (4)  Pengawasan,  yaitu  pada  unit  usaha  dapat  dilakukan  pengawasan,  baik terhadap hasil, produk, strategi pemasaran, kinerja SDM, dan laporan keuangan.49 Proses  pengelolaan  dari  keempat  kegiatan  wirausaha  di  SMK  Sunan  Drajat Lamongan yaitu:
a) Perencanaan
Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  yaitu  dengan cara kepala sekolah membicarakan ide-ide yang dimiliki untuk mendirikan sebuah usaha dengan para guru tentang mndirikan usaha di sekolah, selanjutnya guru- guru diberikan kesempatan  untuk  menuangkan  pendapatnya  tentang  usaha  yang  akan  didirikan, berdasaran  pendapat  para  guru  disrap  oleh  kepala  sekolah  untuk  dijadikan pertimbangan, apabila sudah mndapatkan opsi-opsi yang yang menyetujui hal tersebut, baru kepala sekolah melakukan langkah selanjutnya.
b) Pengeorganisasian
Kepala sekolah membentuk tim kegiatan unit wirausaha yang bertugas sebagai pengelola pada masing-masing unit usaha dengan membentuk tim kecil. Dengan kepala sekolah sebagai pemimpin yang bertanggung jawab seluruh kegiatan wirausaha. Seperti di unit usaha UPJ ada kepala sekolah sebagai penanggung jawab, selanjutnya ada kepala unit UPJ, ada bendahara serta bagian produksi dan pengadaan bahan.
c) Pelaksanaan Pelaksanaan  kegiatan  wirausha  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  dilaksanakan berdasarkan  pada  ketua  pengelola  masing-masing  usaha,  karena  kepala  sekolah  sudah membentuk  kepala  unit  masing-masing  usaha  jadi  yang  menjalankannya  diserahkan kepada kepala unit dari kepala unit di serahkan ke karyawanbagian pelaksana.
d) Pengawasan
Pengawasan  terhap  kegiatan  wirausaha  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  dimana kepala  sekolah  mengawasi  setiap  kegiatan  wirausaha  terutama  pada  pelaksanaan kegiatan wirasaha beroperasi dan pada saat melaporkan keuangan yang akan masuk ke buku kas sekolah, terlebih dahulu kepala sekolah mengawasi laporan keuangannya.
Pelaksanaan wirausaha di SMK Sunan Drajat Lamongan mampu memberikan hasil yang cukup besar dalam penambahan pembiayaan pendidikan. Seperti keperluan pembelian sarana dan prasarana yang dapat dipenuhi dengan penghasilan dari wirausaha sekolah. Jadi hasil dari wirausaha sekolah mampu digunakan untuk menambah biaya sekolah.
Jadi peran dari kegiatan wirausaha yang ada di SMK Sunan Drajat Lamongan dapat membantu, pertama di unit produksi dan jasa (UPJ) yaitu pembagian untuk sekolah sekitar 50% : 50% ke sekolah, kedua usaha bisnis center dilakukan pembayaran sistem gaji untuk karyawan dan tidak ada bagi hasil untuk sekolah, sekolah hanya menerima berapapun yang didapat  dari  usaha  bisnis  center.  Semuanya  direkap  bersamaan  dengan  hasil  dari  Bisnis Center  dijadikan  satu,  maka  hasil  dari  pendapatan  UPJ  dan  Bisnis  Center  di  bagi  untuk SMK dan Yayasan, 70% untuk SMK sedangkan 30% untuk Yayasan. Jadi pendapatan dari hasil kegiatan wirausaha yang mauk ke SMK Sunan Drajat Lamongan yaitu 70% dari hasil pendapatan.
Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  memanajemen  bisnis  center  sangat  penting.  Mengingat  unit-unit usaha  yang  ada  dalam  SMK  Sunan  Drajat  membutuhkan  pengelolaan  yang  professional karena  berfunfsi  sebagai  penggerak  usaha  untuk  mewujudkan  SMK  mandiri  dalam  hal pembiayaan.  Kepala  sekolah  menjadi  penggerak  roda  organisasi  yang  memastikan  bahwa semua lini organisasi sekolah termasuk bisnis center berjalan sesuai dengan fungsinya.

## Daftar Pustaka
Bulutoding,  L.  (2016).  Analysis  of  aggressive  tax  in  terms  of  good  corporate  governance company  listed  on  the  Indonesia  stock  exchange  (IDX). Man  in  India , 96 (11),  4455- 4466.
Bulutoding, L., Alwi, Z., & Dwiayuparmitasari, R. (2020). Akhlaq of Zakat Behavior among Determinant Factors of Intention in Malaysia: A Perspective of Prophet Muhammad Tradition. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems , 12 (6), 902-912.
Bulutoding,  L.,  Bidin,  C.  R.  K.,  Syariati,  A.,  &  Qarina,  Q.  (2021).  Antecedents  and Consequence of Murabaha Funding in Islamic Banks of Indonesia. The Journal of Asian Finance, Economics and Business , 8 (3), 487-495. Departemen  Pendidikan  Nasional..  (2007).  Panduan  pelaksanaan  program  imbal  swadaya keunggulan lokal untuk program Hotel Training. Jakarta: Direktorat PSMK.
Direktorat PSMK. (2009). Roadmap pengembangan SMK 2010-2014. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat  PSMK.  (Mei  2008).  Kewirausahaan  dalam  kurikulam  SMK.  Makalah  disajikan dalam Seminar Nasional Wirausaha Kuliner, di Jurusan Teknologi Industri , Fakultas Teknik , Universitas Negeri Malang.
Erman,  S.  &  Moerdiyanto.  (2010).  Warga  NU  bosan  miskin.  Yogyakarta:  Kaukaba dipantara.
Hunsaker, P.L. (2001). Training in management skills. USA. CA: Prentice Hall
Lamancusa, J.S. et al. (2006). The learning factory : industri-partnered active learning (versi elektronik). Journal of engineering education, 97, 1.
Lambing, P.A. & Kuchl, C.R. (2003). Enteprneurship. CA: Prentice Hall. Miles, M.B., & Huberman, M.A. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd). London: Sage Publication
Moerdiyanto.  (2009).  Pedoman  praktik  kewirausahaan  untuk  lembaga  pendidikan.
Direktorat Tenaga kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Moerwishmadhi. (Agustus 2009). Unit produksi suatu pendekatan dalam pendidikan vokasi yang  memberikan  pengalaman  kea  rah  pengembangan  technopreneurship.  Makalah disajikan  dalam  Seminar  Nasional  Technopreneurship  Learning  for  Unit  produksi  di Universitas Negeri Malang.
Prosser,  C.A.  &  Ouigley,  T.H.  (1950).  Vocational  education  in  a  democracy  (revised edition). Chicago, USA. CA: American technical society.
Rhenald Kasali, et al. (2010). Modul kewirausahaan untuk program strata 1. Jakarta selatan:
Hikmah.
Robbins, S. 2010.Teori Organisasi Struktur, Desain & Aplikasi.Arcan. Saud, US. 2009. Pengembangan Profesi Guru. Bandung. Alfabeta. Suharsaputra, Uhar.2010. Administrasi Pendidikan. Bandung.Refika Aditama. Suryadi.2009.Manajemen  Berbasis  Sekolah  Konsep  dan  Aplikasi.  Bandung.  Sarana  Panca Karya Nusa.
Tilaar,  H.A.R.  1999.  Manajemen  pendidikan  nasional:  kajian  pendidikan  masa  depan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Tim Dosen AP UPI.2008. Manajemen Pendidikan. Bandung Alfabeta Wahjosumidjo.2008. Kepemimpinan Kepala Sekolah.Jakarta. Raja Grafindo Persada. Yamin, Martinis. dkk. 2010. Standarisasi Kinerja Guru. Jakarta.Gaung Persada