## Jurnal Jurusan Bimbingan Konseling Undiksha
Volume 11  Number 2, 2020, pp 165-177 ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210
Undiksha | DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2 Open Access https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## JJBK UNDIKSHA

## Pentingnya Peran Guru PKn dalam Membangun Moral Anak Bangsa
Efektivitas Konseling Cognitive Behavior Teknik Self-Management Untuk Meningkatkan Self Order
Ratih Pratiwi 1*) , Anita Trisiana 2 12 Universitas Slamet Riyadi Surakarta * Corresponding author email; rpratiwi091@gmail.com
Received 2020-10-09; Revised 2020-11-30; Accepted 2020-12-20; Published Online 2020-12-31
Conflict of Interest
Disclosures: The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: The goals of this research is to  find out  how important the role of civics teachers is in building the morals of the nation's children. This research is  research  as  one  of  the  determinants  in  developing  moral  intelligence. This study  user  a  literature  review  or  literature  study  method.  Efforts  to  increase civic  education  teachers  have  a  very  significant  impact  on  the  morale  of  the nation  and  state.  This  makes  civic  teachers  important  in  moral  intelligence education  for  the  survival  of  the  present  as  well as  the  future.  The  results  of the  study  found  the  importance  of  civics  teachers,  namely  connecting  the concern for moral that is expected to be realized in daily life.
Keywords : Civics teacher, moral intelligence.
Abstrak : Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini ialah mengetahui seberapa pentingnya peran guru PKn dalam membangun moral anak bangsa. Penelitian ini  merupakan  penelitian  sebagai  salah  satu  penentu  dalam  mengembangkan kecerdasan  moral.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  tinjauan  pustaka  atau studi  kepustakaan.  Upaya  peningkatan  guru  pendidikan  kewarganegaraan memiliki  dampak  yang  sangat  berarti  untuk  moral  bangsa  dan  negara.  Hal tersebut  membuat  guru  PKn  penting  dalam  pendidikan  kecerdasan  moral untuk  keberlangsungan  hidup  dimasa  kini  serta  dimasa  mendatang.  Hasil penelitian ditemukan pentingnya guru PKn yaitu menghubungkan kepedulian terhadap moral yang diharapkan terwujudnya dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci : Guru PKn,  Kecerdasan moral.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: Ratih Pratiwi, Anita Trisiana. 2020. Pentingnya Peran Guru PKn dalam Membangun Moral Anak Bangsa. JJBK Undiksha, 11 (2): pp. 165-177, DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  kebutuhan  manusia  yang  sangat  berarti  yang  di  lakukan  secara  sadar dan terencana untuk menyiapkan kualitas hidup manusia yang bermanfaat untuk membangun bangsa dan negara.  Pendidikan  merupakan  suatu  proses  pengembangan  semua  aspek  kepribadian  manusia  yaitu pengetahuannya, sikap dan perilakunya serta keterampilannya.
Dengan  pendidikan  dalam  memberi  pengajaran  nilai  moral  manusia  didalam  kehidupan  sehari-hari, seperti perilaku, norma, moral, keinginan, etika, keyakinan dan kebutuhan. Nilai-nilai itu ada tetapi sulit dimengerti karena cirinya yang maya dan tersembunyi di belakang realita.
Cara  memperoleh  nilai  moral  dilihat  bagaikan  proses perubahan  dari  sifat-sifat  bawaan  yang  dimiliki tiap-tiap  individu.  Ada  pula  yang  menyatakan  bahwa  cara  memperoleh  nilai  moral  dengan  berinteraksi
sosial  antar  individu  dengan  lingkungannya.  Kepemilikan  moral  dapat    dilihat  setelah  anak  didik  itu remaja.  Peran  orang  tua,  guru  dan  masyarakat  sekitar  sangat  penting  sebagai  pengaruh  besar  terhadap proses pemilikan moral pada diri individu setiap anak didik sejak mereka masih kecil.
Anak  dapat  disebut  memiliki  moral  jika  mereka  mengerti  dan  mengetahui  arti  moral  yaitu  bisa memisahkan  mana yang  buruk  dan  yang baik,  hal  yang  bermartabat  dan yang  tak bermartabat.  Intinya, untuk  mendapatkan  etiket  yang  baik  dan  benar,  tidak  sempurna  hanya  dengan  mengerjakan  perbuatan yang  bernilai  baik  dan  benar.  Namun,  seseorang  dapat  disebut  sungguh-sungguh  beretiket  bilamana perbuatan  dan  pemahamannya  terhadap  moral  tertanam  dalam  tindakan  kebaikan  yang  dipandang  dari tindakan yang dilakukannya sehari-hari.
Saat ini, penurunan sikap moral anak didik perlu mendapat perhatian dan pengawasan yang lebih oleh guru dan orang tua anak didik itu sendiri, terutama guru Pendidikan Kewarganegaraan. Hal ini menjadi hentakan  keras  seorang  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  menanamkan,  menumbuhkan  serta mengembangkan kecerdasan moral pada diri setiap anak didik. Permasalahan moral merupakan persoalan yang saat ini begitu besar mendapat kepedulian khusus terlebih dari guru, semua elemen masyarakat dan keluarga.  Banyak  keluhan  para  orang  tua  yang  menghadapi  anak  yang  sulit  diatur.  Guru-gurupun  tak sedikit yang kebingungan mengahadapi anak didiknya yang tidak bersedia untuk belajar, namun kepingin naik kelas dan lulus.
Kecerdasan moral dijadikan suatu pendidikan dasar sebagai tolak ukur kemampuan anak didik untuk bisa  menyeleksi  segala  sesuatu  yang  baik  dan  yang  buruk  sesuai  dengan  kaidah  norma  kehidupan  yang berlaku. Kecerdasan moral sangatlah penting untuk dikembangkan, supaya anak didik dapat mengevaluasi suatu  hal  terhadap  baik  buruknya  suatu  perbuatan  itu  baik  untuk  dirinya  sendiri  ataupun  orang  lain. Dengan dikembangkan kecerdasan moral ini, dapat memberi pengaruh yang baik untuk anak didik guna mengendalikan diri mereka dari perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan kebijakan, norma dan poin- poin  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  ataupun  di  lingkungan  masyarakat.  Bukan  kecerdasan  moral, seseorang tak mengetahui apa yang harus dilakukan karena tidak mempunyai suatu keyakinan etika yang kuat untuk bertindak.
Guru  mempunyai  fungsi  dan  peran  yang  sangat  istimewa  sebagai  agen  pembelajaran  guna meningkatkan mutu pendidikan, terutama dalam hal mendorong siswa untuk membawa perubahan yang berarti  yaitu  kecerdasan  moral.  Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  secara  global  bisa  disimpulkan  bahwa yang menjadi persoalan di penelitian ini ialah pentingnya peran guru PKn dalam membangun moral anak bangsa.

## Metode
Dalam penyusunan jurnal ini, penulis memakai metode tinjauan pustaka atau studi kepustakaan dari berbagai  sumber  buku  dan  jurnal-jurnal  serta  berbagai  sumber  dari  internet  yang  berhubungan  dengan pentingnya guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam membangun moral anak bangsa. Dan setelah materi terkumpul kemudian dirangkum dan disusun secara bertahap.

## Hasil dan Pembahasan
Di dalam dunia pendidikan, sosok guru memiliki peranan yang sangat penting terutama guru PKn yang menjadi tenaga didik moral siswanya. Tenaga didik yang mampu mengarahkan dan membentuk karakter- karakter  anak  bangsa,  bukan  hanya  menjalankan  kewajiannya  sebagai  tenaga  didik,  namun  juga berkewajiban mendidik anak bangsa supaya memiliki moral sebagai tujuannya. Guru adalah profesi yang mulia,  sabar  adalah  kunci  yang  digunakan  guru  untuk  mengajarkan  anak  didiknya  suatu  moral  yang berharga bagi kelangsungan hidup masa depan bangsa dan negara.
Keberadaan  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  sekarang  ini  terbilang  sangat  rendah  dengan banyaknya anak bangsa yang kurang mendapatkan pendidikan moral. Guru tidak bisa digantikan dengan robot  sebagai  hasil  pengembangan  teknologi.  Teknologi  dapat  merubah  moral  anak  bangsa,  namun disitulah peran guru PKn dalam menciptakan moralitas begitu besar, tinggal bagaimana kita menggunakan teknologi yang ada untuk dijadikan metode belajar yang mudah.
Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  memiliki  tanggung  jawab  yang  dibilang  sangat  besar  terhadap perilaku dan tingkah laku anak didiknya, bukan tanpa resiko tentunya. Walaupun dampak yang dirasakan tidak secara langsung, namun akan berpengaruh terhadap kecerdasan moral anak didiknya dimasa depan.
Oleh  sebab  itu,  dibutuhkan  guru yang  produktif  sebagai  fasilitator  pendidikan  yang  menyenangkan yang menjadi dambaan dan panutan anak didiknya.
Pendidikan moral di tingkat sekolah juga sangat berarti dilakukan oleh guru dan seluruh elemen warga sekolah supaya mudah tercapainya pendidikan moral yang menyeluruh. Elemen-elemen pendidikan moral di  sekolah  yang  tak  terlupakan  ialah  cakupan,  teknik,  dan  penilaian  yang  komprehensif.  Dengan memprioritaskan  elemen-elemen  tersebut,  sekolah  bersama  guru  merupakan  kedudukan  penting  yang dapat  mempersiapkan  pendidikan  moral  secara  lebih  menyeluruh  sehingga  hasilnya  bisa  diraih  secara maksimal, yakni memebesarnya nilai-nilai moral pada angkatan muda supaya bisa menjadi pemuda yang berkualitas maju dan mandiri.
Guru  yang  ideal  dengan  kemampuan  ilmu  pengetahuan  dan  penguasaan  materi  dalam  mengelola pendidikan  moral  yang  bayak  dicari  anak  remaja  sekarang  untuk  mendapatkan  pembelajaran  yang menyenangkan  tanpa  ada  unsur  tertekan  dan  terpaksa.  Bilamana  pembelajaran  yang  menyenangkan mampu  memacu  semangat  belajar  anak  didik,  tentunya  dapat  membawa  dampak  positif  bagi perkembangan  prestasi  akademik  anak  didik  .  Namun,  dalam  mencari  guru  PKn  yang  ideal  sulit ditemukan  guna  membangun  sumber  daya  manusianya  yang  lebih  berkualitas.  Materi  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  telah  diberikan  kepada  peserta  didik  sebagai  usaha  membentuk  dan mengembangkan moral di sekolah.
Pendidikan  Kewarganegaraan  harus  mengemban  sebagai  pendidikan  dasar  untuk  melatih  sikap  dan perilaku  warga  negaranya  supaya  dapat  beraktivitas  yang  sinkron  dengan  peraturan  yang  berjalan  di lingkungan  masyarakat.  Berdasarkan  keadaan  tersebut,  Pendidikan  Kewarganegaraan  tidak  dapat dianggap  sebelah  mata  sebab  PKn  ialah  mata  pelajaran  yang  diharuskan  dalam  bangku  sekolah  dari seorang  anak  didik  menempuh  pendidikan  dasar,  menengah,  hingga  kuliah  sebagai  wahana  pendidikan moral kedua setelah orang tua di rumah. Betapa tidak, saking pentingnya pendidikan kewarganegaraan ini bagi  anak  muda  sekarang  untuk  menyiapkan  generasi  yang  bermoral  dalam  mengemban  tanggung jawabnya. Pendidikan Kewarganegaraan sangat berpengaruh terhadap kualitas negaranya, bilamana warga negaranya tidak mempunyai moral dan etika yang bagus, dapat dikatakan suatu negara itu perlahan-lahan akan hancur dengan sendirinya.
Visi  dan  misi  tujuan  Pendidikan  Kewarganegaraan  yaitu  menciptakan  masyarakat  yang  demokratis, cerdas, bijaksana, bertanggung jawab atas pemerintahan yang demokratis, memiliki pengetahuan yang luas akan  demokrasi,  dan  setia  untuk  tetap  teguh  membela  negara  secara  kesadaran  diri  individu.  Berpikir secara kritis merupakan salah satu bentuk tujuan Pendidikan Kewarganegaraan, berpikir kritis dalam hal segala  artinya  warga  negara  harus kritis  dalam  menghadapi  masalah-masalah  yang  terjadi  di negara  ini. Keikut sertaan membela negara dalam kondisi dan situasi apapun juag merupakan bentuk kesetiaan dan dan  kewajiban  seluruh  masyarakat  Indonesia.  Adanya  Pendidikan  Kewarganegaraan  dapat  saling pengaruh  mempengaruhi  satu  dengan  yang  lain  supaya  dapat  memahami  lingkungan  di  sekitar  dan akhirnya  dapat  memberi  dorongan  perubahan  diri  seseorang  untuk  berguna  dan  digunakan  di  aspek kehidupan.
Dengan begitu, pendidikan yang baik tidak hanya melatih anak didik mempunyai kecerdasan otak saja, tetapi  juga  harus  melatih  anak  didik  supaya  mempunyai  kecerdasan  moral  yang  baik  juga,  serta menurunkan  jejak  teladan  yang  baik,  pengarahan  dan  panduan.  Maka  dari  itu,  peran  guru  benar-benar signifikan dalam membentuk sikap, perilaku, budi pekerti, sopan santun dan etika.

## Peran Guru Dalam Menciptakan Pembelajaran Yang Menyenangkan
Peran guru ialah sebagai seorang pengajar, berarti melanjutkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan  teknologi  yang  tersedia.  Guru  merupakan  cerminan  sebagai  contoh  perilaku  untuk  anak  didiknya selain dari kedua orang tuanya, karena anak tinggal di dua lingkungan yakni, lingkungan masyarakat dan lingkungan sekolah. Tugas guru sebenarnya tidak lain sama dengan tugas orang tua, tetapi gurulah banyak memegang  peranan  penting  untuk  menumbuhkan  karakter  dan  sifat  anak  didiknya.  Guru  merupakan orang  tertua  yang berada  di  sekolah  untuk  anak  didik  yaitu guru  yang  mengayomi  setiap  anak  didiknya jika bertengkar dilerai, ketika tidak masuk ditanyakan karena sejatinya guru bukan hanya mendidik tetapi juga  untuk  menumbuhkan  sebuah  karakter  pada  anak  didiknya  diluar  lingkungan  rumah.  Guru  selalu berupaya  memberikan  pengamalan  dengan  memakai  keempat  dimensi  yang  berhubungan  dengan  jiwa nilai  moral  yakni antara lain  ialah nilai  sopan,  nilai  religi, nilai  jujur  dan  nilai  disiplin.  Walau  kesulitan dapat  memberikan  rintangan  untuk  guru,  akan  tetapi  guru  sering  memberikan  jiwa  nilai  moral  tersebut secara maksimal. Walau masih rendahnya guru dalam mengaplikasikan nilai penting moral yang sinkron dengan jiwa nilai moral.
Sebagai  seorang  pendidik  tentunya  guru  mesti  bisa  membuat  situasi  pembelajaran  yang  memuaskan, semua ikut aktif sepanjang proses pembelajaran berlangsung, namun tetap kondusif supaya pembelajaran mudah  diterima  oleh  anak  didik.  Contoh  menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan  namun  tetap tenang  dan  mendukung  suasananya  antara  lain,  guru  mengurangi  metode  pembelajaran    yang  banyak bicara,  jangan  memberikan  materi  yang  monoton  tanpa  adanya  pengimplementasian  hasil  teori  yang diajarkan,  memberikan  perhatian  lebih  kepada  anak  didik,  memberikan  apresiasi  dalam  bentuk  pujian bukan  hadiah,  memberikan  sesi  diskusi  dan  tanya  jawab  supaya  anak  didik  aktif  dan  terbuka  dalam mengeluarkan pendapatnya secara bebas. Dalam mengajar anak diperlukan keterampilan dan pengetahuan sebagai pedoman utama untuk bisa menciptakan suatu pembelajaran yang dasar supaya dapat meningkat menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan mudah dipahami oleh anak. Adapula keterampilan pokok dalam  memberi  pengajaran  yang  harus  dikuasai  guru  antara  lain,  keterampilan  memberi  pertanyaan kepada  anak  didiknya,  keterampilan  memberikan  variasi  pembelajaran,  keterampilan  berbicara menjelaskan, keterampilan memulai dan mengakhiri pembelajaran, keterampilan mengurus kehidupan di kelas,  keterampilan  membimbing  kelompok  berdiskusi,  keterampilan  memberi  penguatan  dan keterampilan mengajar kelompok atau individu.
Situasi  dan  kondisi  pembelajaran  yang  berlangsung  terdapat  beberapa  faktor  yang  saling  berkaitan yakni  :  misi  belajar,  anak  yang  belajar,  guru  yang  memberi  ajaran,  materi  yang  diajarkan,  cara  belajar, fasilitas  untuk  mengajar,  ketentuan  memberikan  nilai,  dan  kondisi  belajar.  Dalam  teknik  pembelajaran tersebut, seluruh faktor berjalan secara terarah dalam rangka mampu mengantar seluruh anak didik guna mencapai  visi  dan  misi  pembelajaran.  Pengajaran  adalah  suatu  sistem  yang  di  dalamnya  tersusun  suatu langkah-langkah yang telah dirancang supaya terorganisir serta memiliki tujuan yang telah direncanakan. Dalam  arti    lain,  aktivitas  pembelajaran  terdiri  dari:  tahap  persiapan,  penerapan  atau  pengamalan,  dan evaluasi.
Didalam dunia pendidikan, tidak melulu harus menghafal dan mendapatkan materi saja. Perlu adanya penerapan  pembelajaran  kedalam  kehidupan  sehari-hari  guna  mempraktikkan  dari  teori-teori  yang disampaikan  guru.  Kesinambungan  antara  teori-teori  dan  praktik  penerapannya  menjadikan  tujuan pendidikan  moral  itu  tercapai  dengan  sukses.  Bila  seorang  anak  didik  hanya  menerima  teori  saja  tanpa adanya  tindak  lanjut  penerapan,  tujuan  pendidikan  moral  sampai  kapanpun  hanya  tinggal  teori  saja. Namun, bila teori itu mampu diterapkan dan dilaksanakan didalam kehidupan sehari-hari oleh anak didik berarti pendidikan moral itu berhasil.
Perlu  diketahui  kembali  bahwa  setiap  anak  itu  berbeda,  menyadari  akan  hal  tersebut,  keberagaman tersebut dapat menciptakan suatu gotong-royong yang didasarkan atas perilaku dan sikap yanng bermoral. Tak  terlepas  dari  itu  semua,  gurulah  yang  telah  membimbing  dan  mengajarkan  anak  didiknya  untuk memiliki  kepribadian  yang  baik.  Sebenarnya,  kepribadian  seseorang  dapat  diatur  sendiri  dalam  diri individu itu. Namun, perlu ada dorongan untuk menumbuhkan kepribadian seseorang. Maka diperlukan sosok  guru  yang  memberikan  pengajaran  tentang  karakter  dan  moral  yaitu  guru  pendidikan kewarganegaraan. Sebaiknya, pengajaran harus dikuramgkan berpusat pada guru dan harus berpusat pada anak didik. Bukti keberhasilan pendidikan, tercermin dari sikap anak yang cenderung baik atau buruk.
Sebagai seorang pendidik, telah menjadi kewajibanya guru menemukan keunggulan-keunggulan yang terdapat dalam diri masing-masing anak didik . Perlu diketahui tidak semua anak didik mempunyai talenta yang  sama  dan  potensi  kecerdasan  yang  sama  pula.  Guru  tak  perlu  menuntut  kepada  anak  didik  untuk dapat  menguasai  seluruh  materi,  disamping  itu  juga ada  implementasi  teori ke  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Perbuatan  dan  perilakulah  yang  akan  menjadi  bukti  hasil  pembelajaran  yang  sukses.  Menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan  mampu  membangkitkan  semangat  anak  didik  berprestasi  dalam  hal akademik maupun non akademik.
Pendidikan  kewarganegaraan  dapat  dikatakan  sukses  dan  berhasil,  bilamana  anak  didik  mampu mengimplementasikan  Pendidikan  Kewarganegaraan  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penerapannya  ke masalah  internal  sehari-hari  bukan  karena  diperintah  ataupun  terpaksa,  namun  harus  dengan  kesadaran dan dengan hati yang ikhlas karena kehidupan saat ini akan mempengaruhi kehidupan kelak dan tentunya akan berimbas kepada diri kita. Pendidikan Kewarganegaraan ini sebenarnya memberikan dua ilmu yakni ilmu  dunia  dan  ilmu  akhirat  kepada  anak  didik  agar  seorang  anak  didik  mempunyai  perilaku  yang seimbang  di  dunia  dan  di  akhirat.  Sebagian  besar  ilmu  akhirat  dibahas  di  Pendidikan  Agama,  tak diragukan lagi pengajaran agama memberi efek positif yang sangat besar bagi pola pikir remaja mengolah tingkah launya yang dikaitkan dengan kehidupan akhirat.

## Guru PKn Sebagai Penumbuh Kecerdasan Moral
Kedudukan  guru  sebagai  motivator  yaitu  meningkatkan  dan  membagikan  suatu    motivasi  yang  kuat untuk mengembangkan kemampuan anak didik, menumbuhkan keaktifan dan kreativitasnya. Pendidikan moral  sangat  penting  sebagai  ilmu  dasar  yang  memudahkan  seseorang  berinteraksi  dengan  kehidupan lingkungannya.  Kecerdasan  moral  anak  tak  bisa  lepas  dari  pengaruh  guru  dan  orang  tua  yang  telah mendidiknya. Moral anak dapat tumbuh baik dengan didukung guru PKn yang ideal dan orang tua yang teliti. Akan tetapi, moral seorang anak sebenarnya dapat tumbuh dengan baik dengan sendirinya bila anak tersebut  mempunyai  jiwa  moralitas  yang  tinggi.  Hal  tersebut  dapat  juga  di  dukung  dari  pergaulan  yang benar dan pengaruh masyarakat yang baik.
Pendidikan  Kewarganegaraan  sendiri  mengajarkan  sebuah pendidikan pancasila beserta pengamalan- pengamalannya.  Guru  sebagai  tenaga  didik  sangat  penting  dalam  menyampaikan  ilmu  pengetahuan kewarganegaraan. Di dalam pembentukan moral khususnya, guru PKn memiliki tanggungan yang tinggi terhadap  sikap  dan  perilaku  anak  didiknya.  Bila  anak  didiknya  tidak  mempunyai  etika  sopan  santun, biasanya guru yang disalahkan. Padahal sebenarnya guru PKn sudah maksimal dalam melaksanakan tugas dan  kewajibannya  untuk  mendidik  dan  mengayomi  anak  didik.  Dibalik  tuduhan  yang  dilontarkan, sebenarnya anak itu sendiri yang salah akan penganggapan pentingnya menjaga sikap dan perilaku yang baik  dan benar.  Di  zaman  digital  ini, gadget  sangat besar pengaruhnya bagi pertumbuhan karakter anak bangsa.  Dan  tentunya  ada  pengaruh  baik  dan  pengaruh  buruknya  tinggal  bagaimana  anak  tersebut dibimbing, diawasi dan diperhatikan oleh orang tuanya.
Guru  harus  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  baik  dan  berkualitas  sebagai  penumbuh kepribadian anak didik yang baik dan berkualitas. Guru merupakan seorang pendidik yang menjadi contoh teladan baik untuk mengembangkan kecerdasan moral anak didiknya sebagai kebutuhan jiwa berinteraksi di  segala aspek kehidupan baik di   lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat secara terbuka. Sehingga guru pendidikan kewarganegaraan tak sepantasnya mempunyai perilaku yang buruk, karena hal tersebut mampu mempengaruhi tingkah laku anak didik untuk berbuat hal yang sama bahkan lebih buruk lagi. Hal tersebut mampu memberi imbas secara langsung maupun tak langsung dalam menyumbangkan keterpurukan moral anak bangsa.
Peran guru sangat berarti dalam merubah sikap dan perilaku anak didik dalam mengembangkan jiwa moralitasnya. Karena, semenjak seorang anak sekolah, akan banyak menghabiskan waktunya disekolahan untuk berinteraksi dengan guru selaku pengajar dan teman-temannya yang bisa memberi dampak baik dan juga buruk. Terlebih guru PKn yang berkewajiban menyiapkan generasi muda untuk dapat menguasi peran dan tanggung jawab sebagai warga negara yang baik dan universal. Melalui Pendidikan Kewarganegaraan diharapkan anak didik dapat bertindak sesuai dengan peraturan yang berlaku di  masyarakat dengan baik. Pendidikan  moral  untuk  anak  sangat  penting  guna  membedakan  mana  yang  salah  dan  yang  benar, sehingga  anak  didik  mampu  menangkis  pengaruh  yang  buruk.  Maka  dari  itu,  guru  merupakan  ujung tombak guna mewujudkan moral yang
bagus dalam diri setiap anak didik, maka guru lebih-lebih harus bermoral baik supaya menjadi contoh yang baik. Dengan begitu, pendidikan moral yang dijalankan oleh guru baik itu guru PKn maupun guru lainnya  akan  bertambah  gampang  diterima  dan  diterapkan  oleh  selruh  anak  didik.  Guru  dan  orang  tua ialah  panutan  yang  terpuji  bagi  anak,  sebab  seorang  anak  akan  lebih  mudah  menangkap  dan  meniru perilaku daripada harus mengingat dan mengamalkan kata-kata.

## Perkembangan Teknologi Terhadap Pertumbuhan Moral Anak Bangsa
Moral sangat erat kaitannya dengan perilaku seseorang yang mana perilaku tersebut sangat dibutuhkan setiap orang untuk terus berinteraksi di lingkungannya. Pentingnya akan kepemilikan moral ini, membuat hubungan antara guru dan orang tua siswa sangat erat untuk terus bekerja sama mendorong tumbuhnya moralitas anak yang baik. Tak terlepas dari itu semua, perkembangan iptek juga memeberi pengaruh besar terhadap pertumbuhan moral anak. Perkembangan iptek dapat menjadi pemicu munculnya budaya-budaya asing  masuk  ke  tanah  air.  Budaya asing  ini, ada  yang  sifatnya baik  dan  buruk,  perlu adanya  filter  yang mampu  meminimalisir  dampak  buruk  yang  ditangkap  dan  diterima  oleh  anak  didik  supaya  tidak  ada pengaruh buruk yang dapat menglangi pertumbuhan moral yang baik  anak bangsa.
Sekarang  ini,  pesatnya  pertumbuhan  teknologi  dan  informasi  membuat  pengaruh  yang  besar  bagi kehidupan  manusia.  Banyak  fitur  media  sosial  yang  di  berikan  dari  kemajuan  teknologi  dan  informasi seperti kemudahan berbagi dan menerima informasi secara cepat, dapat membantu keberlangsungan hidup manusia dan dapat digunakan kapanpun dan dimanapun kita berada. Namun, kenyataannya banyak yang lebih  memperdulikan  gadgetnya  dibanding  memperhatikan  apa  yang  terjadi  di  lingkungannya.  Media
sosial  seakan  telah  menjadi  hal  yang  wajib  bagi  masyarakat  Indonesia  khususnnya  kalangan  remaja. Namun, masih banyak berkembang isu-isu perilaku meresahkan yang diperbuat oleh para remaja milenial saat  ini  yaitu  penyimpangan.  Penyimpangan  remaja  awalnya  karena  kondisi  psikis  anak  tersebut  belum matang  secara  sempurna,  ketidak  sempurnaannya  psikis  seorang  remaja  merupakan  faktor  utama  yang mengakibatkan dapat membawa dampak negatif dalam bermedia sosial.
Sekarang ini, media sosialpun seakan sudah menjadi teman sehari-hari bagi seluruh lapisan masyarakat Indonesia  terkhusus bagi kalangan  remaja.  Remaja  masa kini  tidak  terlepas  dari  gadget  hampir  seharian penuh, terkadang mereka lupa mandi, lupa makan, bahkan tak memperdulikan apa yang sedang terjadi di lingkungannya. Media sosial yang kerap dimanfaatkan para remaja saat ini seperti Instagram, whatsapp, twitter,  youtube  dan  lainnya  karena  semua  fitur  aplikasi  tersebut  memberikan  kemudahan  dan  menarik para remaja. Sebab, media sosial atau yang acap kali disingkat medsos sangat banyak menyuguhkan fitur- fitur  menarik yang  menggugah  daya  tarik  remaja  supaya berlama-lama  menatap  dan  memegang gadget. Berbagai macam media sosial yang ditawarkan dapat memberi pengaruh positif, dimana pengaruh positif dan negatif dapat memberikan pengaruh terhadap perilaku anak, tinggal bagaimana anak dan peran serta orang tua dalam menyikapi media sosial tersebut.
Menggunakan media sosial dalam segala aspek kehidupan harus disertai rasa waspada dan berhati-hati. Etika  dalam  menggunakan  media  sosialpun  sangat  diperlukan  guna  mengantisipasi  merembetnya  suatu masalah, namun sekarang ini etika bermedia sosial tak menjadi aturan yang di taati oleh para pengguna dunia  maya.  Menurunnya  kebijakan  bermedia  sosial  dapat  memperburuk  kualitas  pertumbuhan  dan perkembangan kecerdasan moral anak bangsa. Menggunakan media sosial tanpa adanya kendali dari diri sendiri,  pengawasan,  dan  perhatian  khusus,  memberikan  dampak  yang  serius  bagi  kualitas  pendidikan anak.  Kemudahan-kemudahan  yang  didapat  dari  bermedia  sosial  membuat  kebanyakan  remaja  terlena masuk  ke  dunia  fana.  Hanya  dengan  menggerakkan  jari  pengguna  media  sosial,  dikhawatirkan  tidak adanya penyaring  membuat  remaja  terjerumus  ke  perbuatan  yang negatif  yang  tidak  semestinya  mereka dapatkan dimasa emas saat ini.
Sebagus-bagusnya penggunaa media sosial anak remaja harus adanya pengawasan, pengontrolan dan pembatasan penggunaan media sosial oleh orang tua. Pengaplikasian nilai-nilai Pancasila ke dalam segala tindakan  sehari-hari  sangat  penting  untuk  diperhatiakan  terutama  dalam  menggunakan  media  sosil. Majuan teknologi yang berkembang pesat, seharusnya kita memanfaatkannya ke hal yang lebih bermanfaat sesuai dengan norma yang berlaku yang telah terangkum di setiap butir-butir Pancasila. Orang tua harus mendampingi anak didik supaya sikap dan perilakunya sinkron dengan nilai-nilai yang terdapat di dalam Pancasila.  Jika  semua  unsur  bersama-sama  mendukung  pendidikan  anak  dalam  menggunakan  media sosial, maka moral anak bangsa perlu peningkatan yang lebih serius lagi.

## Pengaruh Pendidikan Agama Terhadap Pendidikan Moral
Pendidikan  moral  melalui  pengajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  ialah  salah  satu  usaha  untuk membentuk  dan  mengembangkan  moral  anak  didik  agar  sesuai  dengan  kaidah  kehidupan  yang  berlaku seiring perkembangan zaman. Untuk kebutuhan itu, pembelajaran PKn untuk anak didik dinikmati sebagai suatu  kebutuhan  yang  wajib.  Dengan  program  pembelajaran  PKn  yang  berkelajutan  diusahakan  mampu memberikan  semangat  terhadap  mental  yang  memelihara  keharmonisan  hidup  bermasyarakat  dan bernegara.
Dalam suatu masyarakat, nilai moral berasal dari nilai keagamaan yang dipercaya secara umum. Nilai moral yang di dasari oleh pendidikan keagamaan menuntun perilaku seseorang ke perilaku yang terpuji. Nilai moral bersifat global sehingga bisa diterima oleh fraksi sosial dan fraksi lainnya dimanapun seseorang tersebut  berada.  Pendidikan  agama  yang  sifatnya  praktis  sangat  dibutuhkan  guna  sebagai  penyaring perilaku untuk bertindak dalam kehidupan sehari-hari.  Perhatian pendidikan agama tidak hanya terletak pada faktor psikologisnya saja tetapi juga lebih merambah pada faktor emotif dan tingkah laku sehingga nilai penerapannya dapat terus dinikmati oleh anak didik. Ahli psikologi mengungkapkan tentang sebagian perilaku  moral  seseorang  serta  kebiasaan  yang  dijalankan  seseorang  dipengaruhi  dan  dituntun  oleh pendidikan agama.
Pengajaran pendidikan  agama bermaksud  supaya  hati  sanubari bisa  mengendalikan  perilaku  individu yang di terapkan secara nyata pada diri sendiri lantaran setiap individu di katakan mempunyai tiga jenis kemampuan  yang  jika  dikembangkan  dapat  menjurus  kedalam  hal  positif  dan  dapat  mengarah  ke  hal negatif.  Kemampuan-kemampuan  tersebut  ialah  kemampuan  menahan  ambisi,  agresif,  dan  kecerdasan. Bila dikembangkan secara positif maka akan menghasilkan karakter seperti ambisi dapat menjadi murni, agresif  dapat  menjadi  lembut,  dan  kecerdasan  dapat  menjadi  bijak.  Namun,  jika  dikembangkan  ke  arah
yang  salah  dapat  menghasilkan  karakter-karakter  negatif  seperti  kemampuan  ambisi  dapat  mengarah  ke keserakahan,  kemampuan  agresif  dapat  menghasilkan  ceroboh  dan  penghasut,  serta  kemampuan kecerdasan dapat menjadi kebodohan.
Pendidikan  agam  sangat besar pengaruhnya  terhadap  perilaku  bermoral anak.  Dalam  pengaplikasian pendidikan  agama  di  aspek  kehidupan,  sangat  penting  adanya  pengaruh  orang  tua  dalam  memberikan pengajaran  agama  tersebut  yang  kelihatannya  lebih  efisien  dalam  membawa  akibat  perilaku  bermoral terhadap anak,  sebab  agama  memegang peranan  primer  dalam pengembangan  moral anak  didik  namun masih  kurangnya  penerapan  ajaran-ajaran  agama  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Karena  anak  didik hanya menghafal ajaran moral ditambah kurangnya tuntutan untuk melaksanakan ajaran agama dan sikap acuh  serta  rasa  tanggung  jawab  oleh  orang  tua  terhadap  anak.  Teladan  moral  yang  paling  tinggi  dapat meneladani  sikap  dan  perilaku  dari  tokoh  agama  atau  para  pemimpin  agama,  mereka  mempunyai komitmen  terhadap  keyakinan  agamanya.  Orang  yang  memiliki  teladan  moral  tinggi  sering  dikaitkan dengan  pakaian  dan  atribut  yang  mereka  pakai.  Namun,  di  zaman  sekarang  ini  pakaian  sopan  tak menjamin cerminan diri.

## Perilaku Menyimpang Sebagai Hasil Kurangnya Perhatian Pendidikan Moral Anak
Seorang  siswa  akan  baru  memunculkan  tindakan  bermoral  saat  dirinya  beranjak  dewasa  atau  masa remaja.  Dimana  perilaku  anak  harus  mendapat  perhatian  khusus  supaya  terkontrolnya  perilaku  yang diupayakan menghindari pengaruh lingkungan luar yang berujung pada penyimpangan sosial. Di kalangan remaja,  perilaku  menyimpang  banyak  ditujukkan  melalui  tingkah  laku  agresif,  dari  generasi  ke  generasi semakin  meningkat  baik  dari  jumlahnya  yang  semakin  menjadi-jadi  maupun  berbagai  bentuk  perilaku penyimpangan yang dilakukannya. Banyak kasus yang menjadi pusat perhatian perilaku menyimpang di kalangan remaja yang menghebohkan, televisi, radio, dan media social serta media cetak lainnya banyak memberitakannya. Contoh perilaku menyimpang yaitu seperti tawuran antar pelajar yang berujung pada melayangnya  nyawa  seorang  pelajar kembali  terjadi.  Perilaku  kekerasan  itu  di  luapkan  melalui  tindakan penyimpangan.  Sumber  sifat  agresif  itu  merupakan  sebuah  situasi  seseorang  dalam  keadaan  tidak  sadar yang  begitu  memuncak  karena  disebabkan  oleh  berbagai  kondisi  dan  situasi,  antara  lain  yang  paling menonjol adalah tentang terbentuknya perasaan kekesalan yang terjadi karena banyak permasalahan yang menjadikan kemarahan, yang kemudian dilampiaskan dan tidak adanya pengendalian diri seseorang untuk menghentikan amarahnya.
Siswa  remaja  adalah  anak  didik  laki-laki  dan  perempuan  yang  berada  di  bangku  sekolah  formal menengah maupun informal. Remaja merupakan usia adolensensi, dimana usi remaja sekitar 12 sampai 20 tahun  yaitu  usia  antara  anak-anak  dan  dewasa  atau  usia  peralihan  dari  anak-anak  menuju  dewasa.  Tak sedikit remaja pada umumnya, menghadapi permasalahan yang sulit bahkan mengganggu emosionalnya dan  fisiknya.  Segala  gangguan  yang  akibatkan  dari  permasalahan  hidup  anak  remaja  tanpa  dampingan orang  tua atau  orang  yang lebih  dewasa  dapat  menghantarkan  anak ke penyimpangan  sehingga  mampu menyurutkan semangat belajar anak dalam mewujudkan negara yang melek akan pendidikan moralnya.
Remaja laki-laki biasanya bila memiliki beban akan cepat-cepat meluapkan beban ke berbagai media, remaja  laki-laki  dan  perempuan  akan  berperilaku  sama  untuk  menyalurkan  emosinya  ke  media  positif maupun media yang negatif. Penyaluran emosional remaja lebih bermanfaat bila dilampiaskan di berbagai keikut sertaan organisasi, seperti organisasi sekolahan, organisasi kemasyarakatan, organisasi pemuda dan organisasi  lainnya  yang  berkembang  di  kehidupan  sekitar,  sedangkan  pada  tindakan  negatif  umumnya disalurkan  pada  tindakan  yang  di  dasarkan  oleh  perilaku  menyimpang  seperti  tawuran  antar  pelajar, pergaulan bebas dan tindakan menyimpang lainnya.
Pada sebagian besar remaja laki-laki lebih condong sifat agresif yang mengarah ke fisik, sedangkan pada remaja perempuan lebih menonjolkan keagresifan yang sifatnya lebih ke emosional. Pada hakekatnya, sifat agresif remaja laki-laki dan perempuan memiliki kecenderungan yang sama. Hanya saja perbedaan pada penerapannya di lapangan, macam agresif pada masing-masing remaja baik laki-laki maupun perempuan mempunyai perbedaaan kecenderungan dominannya dalam berlaku agresif.
Dari  generasi  ke  generasi  kebanyakan  remaja  mempunyai  sifat  agresif  yang  semakin  beragam bentuknya  dan  terjadi  tak  terduga  jumlahnya.  Sehingga,  dengan  mudah  sifat  agresif  tersebut mengakibatkan  perilaku  menyimpang.  Sekarang  ini,  di  berbagai  sekolah  diterapkan  kebiasaan  baruyang terus  diturunkan  kepada  siswa-siswinya  yang  menjadi  generasi  pewaris  perilaku  yang  jauh  dari  kata menyimpang.  Walau  tidak  diinformasikan  di  koran-koran,  televisi  atau  media  sosial  lainnya  secara nasional,  berbagai  perilaku  menyimpang  ini  terus  saja  terjadi  sampai  detik  ini,  walaupun  perilaku menyimpang tidak sekacau pada masa dahulu.
Permasalahan semacam ini, apabila tidak segera ditengahi oleh orang tua, guru-guru mereka terutama guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  dan  orang  yang  memiliki  kepedulian  terhadap  kisah-kisah  tentang generasi  bangsa  dan  semacamnya  akan  dapat  memberi  suatu  pewarisan  sosial  budaya  yang  buruk. Memutus siklus perputaran sifat agresif di dunia pendidikan, sebenarnya juga dapat menukar cara pandang orang  tentang  pendidikan  tidak  melulu  menyuguhkan  berita  kepada  anak  didik  tetapi  juga  tentang informasi pembenahan kepribadian.
Dari beberapa penjabaran di atas, pengendalian diri dalam mencegah perilaku menyimpang pada anak didik dianggap pokok dan menarik untuk diulas lebih mendalam, sehingga perlu dilakukan sebuah studi deskriptif  perihal  cara  mengembangkan  kecerdasan  moral  untuk  mencegah  dan  mengurangi  perilaku menyimpang anak didik di sekolah menengah pertama, atas maupun kuliah. Karena penelitian ini dapat membantu guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam memahami perilaku menyimpang pada anak didik, maka penelitian ini dirasa penting yang memberikan kemudahan pendidik mengatur dan mengendalikan anak didik yang berpotensi ke arah hal negatif, dan anak didik juga diharapkan untuk dapat mengarahkan dirinya  supaya  tidak  melampiaskan  kejengkelannya  ke  dalam  bentuk  perilaku  menyimpang  yang berpotensi  merusak  moral  anak  bangsa.  Perilaku  menyimpang  dikalangan  remaja  tersebut,  kebanyakan disebabkan  oleh  kurangnya  perhatian  dan  pengawasan  oleh  orang  yang  lebih  tua  seperti  orang  tua, keluarga, masyarakat dan guru.

## Faktor Pendukung Menurunnya Perilaku Menyimpang Moral Anak
Beberapa  faktor  yang  mengakibatkan  anak  didik  berperilaku  menyimpang  yakni  faktor  internal  dan faktor eksternal. Adapun faktor internal merupakan pengaruh utama moral seseorang itu, karena kondisi psikislah yang muncul akibat rasa tidak percaya diri, rasa tidak puas, rasa keingin tahu terhadap sesuatu hal  baru  itu  besar,  rasa  ingin  mencoba  hal  baru  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  faktor  eksternal merupakan  pengaruh  yang  bersumber  dari  lingkungan  hidup  anak  didik  seperti  lingkungan  keluarga, sekolah,  dan  masyarakat.  Diantara  kedua  faktor  tersebut,  faktor  yang  paling  memberi  pengaruh  besar tindakan  penyimpangan  bersumber  dari  lingkungan  keluarga.  Namun,  kurangnya  perhatian  serta kesadaran orang tua atau adanya konflik kekeluargaan dan mungkin karena perceraian orang tua sehingga anak menjadi korban. Kemampuan mengarahkan pikiran dan tindakan merupakan salah satu komponen pertama  kecerdasan  moral.  Pikiran  dan  tindakan  harus  selaras  dan  seimbang  untuk  menyelesaikan permasalahan akademis dan sehari-hari. Seorang remaja harus kuat belajar menghadapi masalah dengan kepala dingin dengan tindakan yang terencana agar tidak menjadi frustasi dan beban pikiran yang mungkin dapat mengarahkan remaja ke dalam penyimpangan moral.
Guna  mengatasi  masalah  perilaku  penyimpangan  remaja  diatas,  maka  dalam  kegiatannya  guru Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  penanggulangan  perilaku  menyimpang  anak  didik  di  sekolah melakukan beberapa upaya dalam kegiatannya yakni:
1.) Cara dan bagaimana materi belajar yang berkualitas
2.) Cara pendekatan supaya belajar lebih mudah, dan
3.) Metode belajar yang digunakan pada saat kegiatan pemebelajaran berlangsung.
Dari  segi  materi  pembelajaran  yaitu  cara  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  melibatkan  aspek pembentukan  karakter  serta  moral  anak  didik  dengan  menghubungkan  pengembangan  materi pembelajaran  dengan  aspek  nilai,  norma,  moral,  dan  etika  dalam  pembentukan  karakter  perilaku  anak didik yang berlaku dalam lingkungan sekolah lingkungan keluarga, maupun lingkungan masyarakat, serta selalu  berupaya  untuk  menghubungkan  materi  pelajaran  dengan  aturan  sekolah,  yang  dimana  aturan- aturan sekolah ini dianggap sebagai suatu upaya dari sekolah untuk menggerakkan perilaku yang bermoral anak didik. Dari segi pendekatan pembelajaran yakni dengan mengamalkan peraturan yang tegas di dalam kelas saat proses belajar mengajar berlangsung. Maksudnya adalah supaya anak didik dapat belajar disiplin terhadap peraturan yang berjalan di sekolahan. Dalam penerapan strategi pembelajaran, guru PKn kerap menggunakan strategi pendekatan konstektual, bermain peran, diskusi, tanya jawab, dan ceramah. Metode pendekatan  konstektual  ialah  cara  belajar  yang  memudahkan  guru  PKn  menghubungkan  antara  teori dengan kehidupan  sebenarnya.  Metode belajar  dengan  pembelajaran  konstektual  dapat  mendorong anak melakukan interaksi baik antara pemahaman yang dimilikinya dengan implementasinya dalam kesibukan mereka  sebagai  komponen  keluarga,  masyarakat,  ataupun  sekolah.  Saat  menggunakan  metode  bermain peran,  peserta  didik  berinteraksi  langsung  dengan  orang  lain  yang  membawakan  peran  tertentu  sesuai dengan  topik  yang  dipilih.  Dalam  setiap  pemeran  dapat  melatih  diri  untuk  bersikap    empati,  senang, peduli,  tanggung  jawab,  dan  peran  lainnya.  Cara  belajar  diskusi  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses pembelajaran  yang  maksudnya  untuk  menghormati  pendapat  orang  lain.  Cara  belajar  tanya  jawab  dan
ceramah,  kadang  kala  juga  difungsikan  dalam  proses  pembelajaran.  Kedua  cara  belajar  ini  biasanya dimanfaatkan  secara  bebarengan,  yang  bertujuan  untuk  memvariasikan  metode,  sehingga  pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan bagi anak didik.
Beberapa  faktor  pendukung  yang  menjadi  penyebab  menurunnya  perilaku    menyimpang  anak  didik yaitu  heterogenitas  anak  didik  dengan  adanya  siswa  perempuan  yang  menjadi  otoritas  jumlah  siswa  di kelas.  Artinya,  siswa  laki-laki  tidak  lagi  mendominasi  jumlah  peserta  didik  dalam  suatu  kelas  maupun mendominasi sekolah, walaupun jumlah siswa laki-lakinya masih banyak dibandingkan siswa perempuan. Menurunnya  perilaku  menyimpang  dapat  juga  dipicu  oleh  timbulnya  rasa  rendah  hari  untuk  melakukan perilaku  menyimpang  tawuran,  baik  dengan  siswa  satu  sekolah,  maupun  dengan  yang  berbeda  sekolah, ataupun orang lain. Masalah ini membuat aspek sosial budaya sekolah telah mengalami perubahan, dari sekolah  yang  memiliki  sebutan  sering  melakukan  tawuran  menjadi  sekolah  yang  cukup  nyaman  dan tentram.  Selanjutnya,  dapat  mendorong  rasa  keingintahuan  (perhatian)  dan  dapat  mendorong  semangat belajar  anak  didik  semakin  tinggi.  Kepedulian  adalah  pendekatan  kemampuan  intelektual  yang  terarah pada suatu sasaran atau banyak sedikitnya kesadaran yang membersamai sesuatu perilaku yang dilakukan terhadap sesuatu.
Motivasi belajar ialah segenap energi dorongan baik dari dalam diri maupun dari luar pada anak didik dengan  membangun  rangkaian  upaya  untuk  menyiapkan  kondisi  dan  situasi  tertentu  yang  menjaga kelangsungan dan memberikan arahan pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang diinginkan oleh topik pembelajaran  itu  bisa  terlaksana.  Menurunnya  perilaku  menyimpang  pada  remaja  dapat  ditanggulangi dengan motivasi belajar yang kuat denga berbagai pengawasan dan perhatian penuh orang tua, keluarga dan guru sejak anak itu masih kecil. Pembekalan perilaku moral sejak kecil itu penting, walau tak langsung dipahami dan diterapkan namun dapat memberikan efek lingkungan yang baik untuk pertumbuhan moral anak tersebut.

## Program Pengembangan Kecerdasan Moral Pada Anak
Perencanaan  program  pengembangan  kecerdasan  moral  secara  global  telah  dirancang  secara menyeluruh  berasaskan  kaidah  yang  berjalan  pada  dunia  pendidikan.  Dengan  landasan  tersebut,  maka perancangan  program  perkembangan  kecerdasan  moral  untuk  mengendalikan  diri  anak  didik  dapat dilakukan  di berbagai  sekolah  sebagai  pedoman  dalam  mengantarkan  materi  dalam proses pembelajaran berlangsung yang akan dilaksanakan pada setiap mata pelajarannya. Program perkembangan kecerdasan moral tidak  dari rancangan pembelajaran yang telah dibuat. Oleh sebab itu, dalam pelaksanaan program tersebut akan sangat tergantung pada bagaimana perancangan pengajaran sebagai penggerak dari sebuah program studi.
Dalam melaksanakan suatu program pembelajaran yang sangat intens hubungannya, diperlukan suatu hubungan yang  saling  terlibat  dan  melibatkan.  Hubungan  tersebut  ialah  peserta  didik  yang akan  belajar, guru yang akan memberi pengajaran, materi yang diajarkan, tempat belajar yaitu di sekolah, permintaan pihak  kurikulum  supaya  menerapkan  kurikulum  yang  berlaku  sesuai  dengan  Kompetensi  Dasar  dan Standar  Kompetensi  di  setiap  kali pertemuan. Seluruh hubungan  yang  terkait  akan  hal  tersebut  berjalan selaras dengan harapan seperti nilai, etika, norma sebagai pangkal pegangan.
Proses kegiatan pembelajaran berlangsung dalam kondisi tertentu yaitu kondisi belajar mengajar yang mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang kondusif. Dalam situasi dan kondisi ini, terdapat aspek- aspek  yang saling berkaitan yaitu misi pembelajaran, anak didik yang belajar, guru yang mengajar, bahan yang  diajarkan,  cara yang  digunakan  untuk  belajar,  perangkat  bantu  mengajar,  dan kebijakan  penilaian, serta situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran. Dalam proses pengajaran tersebut, seluruh aspek berjalan secara  bersamaan  dalam  suatu  deretan  yang  terarah  dalam  rangka  mengemban  para  siswa  atau  peserta didik untuk dapat mencapai misi pembelajaran yang diharapkan.
Pengajaran  adalah  suatu  sistem  yang  di  dalamnya  tersusun  suatu  strategi  yang  terencana  secara terorganisir  dan  memiliki  suatu  tujuan  yang  harus  dicapai.  Dalam  sebutan  lain,  aktivitas  pembelajaran terdiri  atas  tahap  perancangan,  penerapan,  dan  penilaian.  Terwujudnya  program  pengembangan kecerdasan moral anak didik ini adalah dengan terlihatnya perubahan-perubahan yang terjadi di dalam diri anak didik pada aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilannya. Jika perubahan itu terjadi sesuai dengan keinginan,  maka  anak  didik  tersebut  pada  umumnya  sudah  mengalami  kematangan  perkembangan kecerdasan  moralnya.  Anak  didik  pada  umumnya  telah  diberikan  pegetahuan  tentang  aturan-aturan sekolah yang sudah di dapat dari orang tua mereka, dimana orang tua mereka memperoleh arsip peraturan sekolah  dipermulaan  tahun  ajaran  dengan  pihak  sekolah.  Ketika  telah  tiba  waktunya  awal  tahun  ajaran baru, seluruh anak didik diberikan lagi tat tertib dan aturan lainnya secara langsung dari guru-guru mereka.
Jadi,  tidak  ada  banyak  alasan  bagi  seluruh  anak  didik  untuk  menjalakan  kewajiban  dan  larangan  serta sanksi yang akan di terima bila melanggar kebijakan aturan yang telah ditetapkan.
Penanaman Nilai Moral Dengan Cara Pembiasaan Perilaku Sehari-hari Pembiasaan dalam bertindak adalah program  studi  yang  ada  hubungannya  dengan  pembangunan  suatu  moral,  lebih  cepat  direalisasikan melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang  dijalankan  setiap  beraktivitas  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dapat terlihat pada saat anak berdoa sebelum tidur, bagun tidur, sebelum belajar, dan sesudah belajar, bertegur sapa dengan kawan, membersihkan tempat tidur dan makanan dan sebagainya. Pembiasaan ini hendalah diterapkan  secara  konstan  terus  menerus  supaya  dapat  terwujudnya  perilaku  terhadap  kebiasaan  cepat direalisasikan  oleh  anak  didik  tanpa  harus  disuruh  dan unsur  keterpaksaan.  Jika  anak  melanggar  aturan atau tata tertib segera diberi peringatan atau sanksi tegas supaya anak didik bisa lebih bertanggung jawab dan disiplin.
Dalam  merubah  kebiasaan  hidup  sehari-hari  setiap  anak  didik,  perlu  adanya  motivasi-motivasi perubahan yang mana perubah tersebut dapat memberi harapan positif pembentukan pribadi yang disiplin. Proses  pemasukkan  kebiasaan  baru  di  dalam  diri  anak,  perlu  adanya  metode-metode  yang  menjamin keberhasilan perubahan itu. Perlu adanya managemen khusus menangani kebiasaan-kebiasaan anak didik di  kehidupan  sekolahan.  Namun,  dengan  adanya  kebiasaan  baru  bagi  anak  merupakan  hal  yang  asing untuk  dilakukan  bahkan  sulit  untuk  diterima  sebagai  kebiasaan  baru  yang  sudah  menjadi  tata  tertib sekolah.  Perubahan  kebiasaan  baru  kerap  kali  di  singgung  dan  berkali-kali  di  lontarkan  seluruh  elemen sekolah, supaya perubahan itu cepat diterima dan dilaksanakan setiap anak didik, namun tak sedikit ada yang  tak  langsung  menerima  atau  langsung  menerima  bahkan  ada  yang  menolaknya.  Contoh  kecil merubah  kebiasaan  anak  di  sekolah  yaitu,  membuang  sampah  pada  tempat  yang  semestinya  dan memisahkan  sampah  antara  organik  dan  anorganik.  Walau  hanya  sekedar  membuang  sampah  pada tempatnya,  kebiasaan  tersebut  dapat  memberi  perubahan  kecil  untuk  memulai  suatu  perubahan  yang berarti untuk kehidupan yang lebih maju. Membuang sampah pada tempanya merupakan salah satu bukti seseorang tersebut memiliki jiwa moral dan etika yang bagus, karena orang tersebut peduli, taat, dan sopan ketika berada di tempat umum.
Upaya-upaya yang dapat digunakan untuk mengembangkan kecerdasan moral anak memang tak henti- hentinya  diajarkan.  Mulai  dari  pendidikan  tingkat  dasar,  menengah  hingga  kuliah  sekalipun.  Padahal sudah sejak kecil, seorang anak sudah mendapat didikan moral yang cukup dan itupun dilakukan disetiap jenjang  pendidikan.  Namun,  itu  semua  dapat  hilang  begitu  saja  sebab  banyak  faktor  yang mempengaruhinya,  seperti  pergaulan  bebas  yang  berujung  timbulnya  perilaku  menyimpang.  Sangat disayangkan  pendidikan  yang  dilakukan  sejak  kecil,  hanya  berakhir  pada  perilaku  yang  bertentangan dengan apa yang mereka dapat di bangku pendidikan. Kesadaran anak didik akan perilaku moral muncul bukan  karena  teori  dan  konsep  pembelajaran  melainkan  muncul  dan  hidup    dengan  latihan  dan pengalaman yang dirasakan anak didik.
Mengoptimalkan  pengaplikasian  pendidikan  moral  yang  benar-benar  berpengaruh  guna  membentuk karakter anak  yang  tangguh  dikehidupan yang  akan  datang. Sebagai peserta  didik,  moral  sangat penting untuk kemajuan peringkat sekolah baik dalam akademik maupun non akademik serta dengan moral anak mampu berkepribadian yang baik sebagai pewaris kehidupan. Anak didik mempunyai moral yang terpuji bisa membuat keadaan pengajaran sesuai dengan maksud pendidikan dan bisa mempermudah cara belajar mengajar. Sehingga  dapat  diajukan beberapa  saran  yakni bagi  anak  didik untuk  mematuhi  instruksi  dan petunjuk dari bapak atau ibu guru serta aturan yang berlaku di sekolah dan berupaya tetap memiliki moral yang  tangguh  untuk  pembentukkan  kepribadian  yang  matang  di  masa  yang  akan  datang.  Guru  mampu meningkatkan  kesadaran  tentang  berartinya      penerapan  nilai  moral  dalam  mendorong  pembentukan kepribadian  baik  seluruh  anak  didik.  Bertindak  lebih  lentur  namun  tetap  lebih  semangat  lagi  dalam pengamalan  nilai  moral  di  dalam  pembelajaran  maupun  di  luar  pembelajaran.  Di  dalam  lingkungan sekolah,  semua  elemen  sekolah  turut  serta  dalam  pembuatan  perencanaan  yang  membantu pengimplementasian  perilaku  moral  supaya  dijalankan  sesuai  dengan  adab    dan  nilai  baiknya.  Sebab, dengan  dibuatnya  pendukung  perilaku  moral  mampu  memberi  rasa  nyaman  dan  aman  selama  proses kegiatan pembelajaran.

## Meningkatkan Motivasi Belajar Anak
Pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran formal maupun informal yang dapat menguasai diri dan sebagai pegembangan diri. Anak didik setelah mendapakan pembelajaran diharapkan bisa menambah kreativitas untuk dikembangkan ke berbagai interaksi yang dapat menjadi pengalaman belajar. Maju atau
tidaknya suatu pemikiran biasanya dipengaruhi oleh minat dan bakat. Bakat seseorang bila diaplikasikan ke  tempat  yang  benar  akan  memberikan  suatu  kepuasan  dan  keinginan  terus  berkarya  itu  meningkat. Apapun  yang  hendak  dilakukan  seseorang  akan  menyangkut  tentang  minat.  Minat  memberi  pengaruh yang  besar  terhadap  kegiatan  anak  terutama  belajar  dan  mempelajari  pelajaran  PKn.  Dengan  adanya minat, segala kesulitan dan hambatan belajar tak akan menjadi penghalang anak untuk belajar. Dari hasil penelitian,  rendahnya  minat  seseorang  dapat  mengurangi  rasa  ketertarikan  terhadap  sesuatu  bahkan memberi penolakan.
Di era yang serba modern saat ini, guru hanya bisa memberi motivasi belajar kepada anak sebab semua materi  pelajaran  dapat  diakses  di  internet.  Sosok  guru  harus  bisa  memotivasi  dan  memfasilitasi  segala keperluan anak didik zaman sekarang sebagai media belajar. Tanpa adanya guru, entah itu guru PKn atau guru  pelajaran  apapun  sangat  dibutuhkan  anak  untuk  memaksimalkan  semangat  belajar  yang  menuntut anak mecapai target kurikulum yang berlaku. Berikut merupakan upaya guru meningkatkan belajar anak antara lain:
a) Menerapkan tata tertib dalam proses belajar yang logis dan mendidik
b) Memberikan ekstrakurikuler yang diselingi dengan pendidikan agama
c) Melengkapi segala fasilitas yang mendukung kegiatan pembelajaran seperti buku-buku, alat peraga dan lainnya
d) Memasang tulisan motivasi, artikel, cerita, puisi, pantun dal lainnya di mading atau tempat lainnya
e) Menggabungkan metode belajar yang digunakan sebagai menyampaikan materi belajar.
Zaman  digital  memberi  pengaruh  minat  belajar  anak.  Ada  beberapa  faktor  yang  menjadi  penyebab menurunnya minat anak untuk belajar, seperti guru yang mengajar tidak menarik, terbatasnya alat peraga dan alat lainnya yang menunjang belajar anak, proses belajar yang membosankan, metode yang digunakan guru  dalam  peembelajaran,  dan  hubunganyang  terjalin  antara  siswa  dengan  guru.  Seorang  anak  harus mempunyai minat keseriusan belajar yang meningkat, minat belajar anak juga dipengaruhi dorongan dari keluarga.  Pihak  keluarga  dan  pihak  sekolah  selalu  bekerja  sama  memberi  motivasi  belajar  supaya  anak dapat meraih prestasi

## Simpulan
Penentu  keberhasilan  penerapan  nilai-nilai  pedidikan  moral,  dapat  dilihat  dari  perubahan  sikap  dan perilaku  anak  didik.  Perlu  adanya  identifikasi  bahan-bahan  yang  dibutuhkan  dalam  mengajar.  Peneliti mengenalkan  bahan-bahan  yang  diajarkan  dan  kurikulum  untuk  mengetahui  alat  yang  diperlukan  guru untuk  melakukan  proses  pembelajaran  berlangsung  apakah  sudah  sesuai  dengan  misi  pendidikan  moral melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan  apakah  belum.  Manakala  ada  saja  kendala  yang  harus  dihadapi para  guru  pengajar  dalam  memberikan  pengajaran  yang  berkualitas  supaya  menghasilkan  kepribadian anak didik yang baik.
Guru  tak  hanya  sebagai  pengajar,  namun  juga  sebagai  contoh  kepribadian  yang  ditiru  oleh  anak didiknya. Perlu adanya kesadaran bagi seluruh guru, bukan hanya guru PKn saja. Pentingnya sikap dan tingkah  laku  guru  dapat  mempengruhi  moral  anak.  Tidak  hanya  guru  saja,  peran  serta  orang  tua  dan keluarga  menjadi  pendidikan  nomer  satu  sebelum  anak  tersebut  duduk  dibangku  sekolah.  Perhatian, pengawasan,  dan  pemberian  kasih  sayang  dapat  menjadi  pupuk  yang  bagus  bagi  pertumbuhan  anak memiliki  moral  yang  disegani  dimanapun  anak  itu  berada.  Dengan  memaksimalkan  perhatian,  seorang anak tak akan melakukan penyimpangan yang meresahkan kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Lingkungan  kehidupan  anak  akan  turut  serta  mempengaruhi  kualitas  moral  anak.  Penempatan lingkungan hidup anak juga diperhatikan dengan seksama. Apalagi di zaman digital saat ini sangat cepat memberi perubahan kebiasaan hidup anak. Anak akan lebih mudah dan cepat berbagi dan mendapatkan informasi  dari  media  sosial.  Kemudahan  yang  disuguhkan  dalam  bermedia  sosial  jangan  sampai  anak terlena untuk terus-terusan bermain game dibanding di suruh belajar. Bermain game online atau offline tak menjadi  penghamabat  anak  belajar,  bahkan  hal  tersebut  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  untuk memudahkan anak memahami materi pelajaran.
Menggagas  perihal  moral,  sebenarnya  sikap  dan  perilaku  serta  kepribadian  anak  merupakan  sifat bawaan yang  keberadaannya abstrak  namun nyata. Manakala  anak  itu  sudah  remaja,  akan  tampak  jelas kepribadian  yang  sesungguhnya.  Maka,  pendidikan  moral  ditekankan  saat  anak  masih  remaja  dengan
maksut  agar  kehidupan  anak  semasa  remaja  lebih  terarah  ke  hal-hal  yang  benar  tanpa  unsur penyelewengan moral yang mempengaruhi kehidupan negara dimasa depan.
Penanaman nilai-nilai moral dapat dilaksanakan melalui Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Selain itu,  moral  juga  begitu  penting  dalam  pembelajaran  agama,  pendidikan  agama  dapat  menjadi  sumber kecerdasan  moral  tumbuh  dan  berkembang. Di  dalam Pendidikan  Kewarganegaraan  dengan Pendidikan Agama memilki kesamaan dalam masalah tingkah laku dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Dari kedua pendidikan ini anak dengan cepat merealisasikan materi pemebelajaran yang di dapat selama proses pembelajaran berlangsung.
Merubah  kebiasaan buruk anak perlu  dilakukan  supaya  memudahkan  pendidikan  moral  itu  tercapai. Rasa  cinta  tanah  air  dan  bangsa  dapat  menjadi  jurus  menumbuhkan  kepemilikan  moral  anak  bangsa. Kebiasaan baik cerminan dari moral yang baik pula. Di sekolah-sekolah menengah, kebiasaan baru sebagai wujud  perilaku  disiplin  ditegaskan  dan  diberlakukan  bila  ada  yang  melanggar  akan  diberi  sanksi  kecil- kecilan supaya seluruh elemen sekolah bisa menerapkan kebiasaan yang telah menjadi aturan.

## Ucapan Terimakasih
-

## Refrensi
Abidin,Rizki  Fajar.(2015).”Peran  Guru Pendidikan  Kewarganegaraan  Dalam  Mengembangkan
Kecerdasan Moral Siswa”.Jurnal Kultur Demokrasi, (Onlin) Vol 4, No.1, (http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JKD/article/view/7479, Diakses 06 Desember 2020
Asmaroini,  Ambiro  Puji.”Peran  Guru  PKN  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Di  Kelas”.
http://eprints.umpo.ac.id/3107/. Diakses 12 Desember 2020 “BAB II KAJIAN TEORI”.https://eprin ts.uny.ac.id/23974/3/BAB%20II.pdf.Diakses 12 Desember 2020 Deliana, Hety.(2014).”Peran Pendidikan Kewarganegaraan”. http://repository.ump.ac.id/6432/3/Hety%20Deliana%20Bab%20II.pdf.  Diakses  12  Desember 2020
Dwi  Sri  Mulyono.(2016).”Model  Pengembangan  Kecerdasan  Moral  Dalam  Menanggulangi  Perilaku Menyimpang Siswa”.Jurnal Sosioreligi.https://ejournal.upi.edu/index.php/SosioReligi/article/download/5559/3773.  Diakses 06 Desember 2020 Fatimah  Ibda.(2012).”Pendidikan  Moral  Anak  Melalui  Pengajaran  Bidang  Studi  PPKn  Dan  Pendidikan Agama”.Jurnal Ilmiah Didaktina, (Onlin), Vol 12,
No.2,https://www.researchgate.net/publication/313013979_PENDIDIKAN_MORAL_ANAK_M ELALUI_PENGAJARAN_BIDANG_STUDI_PPKn_DAN_PENDIDIKAN_AGAMA.  Diakses 04 Desember 2020 Harahap,  Putri  Fadhila.(2017).”Peran  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKN)  D alam  Meningkatkan Kecerdasan Moral Siswa Di SMAN 1 Medan Tahun Pelajaran 2016/2017”.http://digilib.unimed.ac.id/26091/. Diakses 22 November 2020
Hati  Puspitasari.(2016).”Korelasi  Kompetensi  Profesional  Guru  PPKn  Dan  Kemampuan Mengembangkan  Bahan  Ajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  Di  SMA  Kristen  1 S urakarta”.Jurnal Global Citizen:Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan, (Onlin), Vol 2,  No.2,http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/glbctz/article/view/1559.  Diakses  18  November 2020
Mariyani.(2018).”Peran Guru PKN Dalam Pembentukan Karakter Warga Negara”.Literasi, (Onlin), Vol IX, No.1, http://ejournal.almaata.ac.id/index.php/LITERASI/article/download/616/985. Diakses 20 November 2020 Nabilla  Syahidah.(2019).”Pengaruh  Media  Sosial  Di  Era  Digital  Terhadap  Moralitas  Anak Bangsa”.Artikel Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup.https://www.researchgate.net/publication/333776256_PENGARUH_MEDIA_SOSIAL_D I_ERA_DIGITAL_TERHADAP_MORALITAS_ANAK_BANGSA. Diakses 04 Desember 2020
Rukiyati.(2017).”Pendidikan Moral Di Sekolah”.Jurnal Humanika, (Onlin), Vol 17,
No.1,https://journal.uny.ac.id/index.php/humanika/article/view/23119,  Diakses  04  Desember 2020
S etiawan, Dhita.(2013).”Peran Guru Dalam Meningka tkan Minat Belajar PKN Pada Siswa Kelas III Di MIN Tempel Ngaglik Sleman Yogyakarta”.http://digilib.uin - suka.ac.id/9901/1/BAB%20I%2C%20IV%2C%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf. Diakses 12 Desember 2020 Venny  Andreany  Sidauruk.(2019).”Peran  Guru  Dalam  Perencanaan,  Pelaksanaan  Dan  Evaluasi Pembelajaran  PPKN  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Disiplin  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  6 Surakarta Tahun Pelajaran 2017- 2018”.https://www.researchgate.net/publication/339062061_PERAN_GURU_DALAM_PEREN
CANAAN_PELAKSANAAN_DAN_EVALUASI_PEMBELAJARAN_PPKN_TERHADAP_PE MBENTUKAN_KARAKTER_DISIPLIN_SISWA_KELAS_X_SMA_NEGERI_6_SURAKART A_TAHUN_PELAJARAN_2017-2018. Diakses 06 Desember 2020
Wahyuningsih,  Lya.(2015).”Implementasi  Pendidikan  Moral  Terhadap Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Kelas Rendah Di SD Sutran Sabdodadi Bantul”.http://repository.upy.ac.id/308/. Diakses 04 Desember 2020 Wulan  Septi  Liana.(2016).”Metode  Pengembangan  Kec erdasan  Moral  Siswa  Oleh  Guru  PPKn  Tahun Pelajaran 2015/2016 Di SMA N 1 Slawi Kabupaten Tegal Jawa Tengah”.https://lib.unnes.ac.id/27633/1/3301412161.pdf. Diakses 06 Desember 2020

## Article Information (Supplementary)

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <authors> <year>
First Publication Right: JJBK Undiksha https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: