## MEDIA ANTI BULLYING : PEMBIMBINGAN ANAK USIA DINI PADA TAMAN KANAK-KANAK DI KOTA SINGARAJA
Dewi Arum Widhiyanti Metra Putri
Jurusan Bimbingan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia e-mail : dewiarumbk@gmail.com

## Abstrak
Meningkatnya  kejadian bullying terhadap  anak  usia  dini  menuntut  upaya  preventif  maupun  kuratif yang melibatkan pihak-pihak terkait, di  antaranya  adalah sekolah Taman Kanak-kanak. Upaya  yang efektif  dapat  dilakukan  dengan  dukungan  media  sebagai  perantara  pesan  yang  ingin  disampaikan pada  anak  usia  dini.  Permasalahan  di  lapangan  merujuk  pada  kondisi  kurangnya  pemahaman  guru TK  tentang  bullying  dan  pentingnya  media  bimbingan  konseling  bermuatan  anti  bullying  untuk  anak usia dini. Tujuan yang ingin dicapai melalui kegiatan P2M ini adalah meningkatkan pemahaman dan meningkatkan  kemampuan  guru  TK  di  Kota  Singaraja  dalam  membuat  media  bimbingan  konseling bermuatan anti bullying untuk anak usia dini. Khalayak sasaran yang dilibatkan dalam kegiatan P2M ini  adalah  para  guru  TK  di  Kota  Singaraja,  yang  berasal  dari  beberapa  gugus.  Kegiatan  P2M  ini dilaksanakan dengan metode ceramah, diskusi, dan workshop, sehingga dapat menghasilkan produk berupa  media  bimbingan  konseling  untuk  menyampaikan  pesan  anti bullying bagi  anak  usia  dini. Hasil kegiatan P2M menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru TK tentang perilaku bullying dan peran media BK sebagai sarana menyampaikan pesan yang menaik bagi anak usia dini dan juga pengetahuan  tentang  pembuatan  media  untuk  menyampaikan  pesan  anti  bullying  pada  anak  usia dini.  Pemahaman  dan  pengetahuan  yang  semakin  bertambah  dituangkan  dalam  pembuatan  media. Hasil penilaian dari ahli media BK menunjukkan bahwa secara kuantitatif media yang dihasilkan oleh semua kelompok guru TK berada dalam kriteria sangat baik.
Kata Kunci: pelatihan, media bimbingan konseling, anti bullying , anak usia dini.

## PENDAHULUAN
Peristiwa-peristiwa kekerasan terhadap  anak  masih  terus  berlangsung dan bahkan semakin marak di lingkungan sekolah,  rumah,  maupun  di  masyarakat. Kekerasan yang terjadi menyangkut banyak  perilaku,  seperti  kekerasan  fisik, kekerasan  verbal,  maupun  kekerasan seksual.  Jumlah  kekerasan  yang  terjadi Indonesia semakin hari semakin meningkat.
Anak  usia  dini  merupakan  bagian dari  masyarakat  yang  rentan  terhadap perilaku-perilaku  kekerasan.  Kerentanan ini dapat dipandang dari dua sisi. Satu sisi menunjukkan  bahwa  anak  usia  dini mudah menyerap hal-hal berkaitan dengan kekerasan, seperti halnya mereka menyerap  pengetahuan  tentang  hal-hal yang  lain.  Bila  pihak-pihak  yang  terkait dengan  pendidikan  anak  usia  dini  tidak melakukan  tindakan-tindakan  preventif, besar  kemungkinannya  akan  terbentuk perilaku  suka  menyakiti  dan  melakukan
kekerasan  terhadap  teman  atau  anak yang lain. Sisi yang lain, berkaitan dengan kerentanan  anak  usia  dini  yang  menjadi korban  kekerasan  itu  sendiri.  Kekerasan yang terjadi pada anak usia dini dilakukan oleh  teman  sebaya  dan  oleh  orang dewasa.  Hal  ini  tentu  juga  sangat memperihatikan  mengingat  anak  usia  dini dipandang sebagai sosok yang lemah dan mudah untuk diintimidasi. Berkaitan dengan  kondisi  ini,  pihak-pihak  terkait perlu  untuk  membekali  anak  usia  dini setidaknya dengan pengetahuan sederhana  agar  mereka  mampu  untuk mengenali  sejak  dini  perilaku-perilaku orang  lain  yang  dapat  menyakiti  dirinya, serta cara untuk menjaga dan mempertahankan dirinya.
Dampak  yang  dialami  oleh  korban bullying adalah mengalami berbagai macam  gangguan  meliputi  kesejahteraan psikologis yang rendah (low psychological well-being)  dimana  korban  akan  merasa tidak  nyaman,  takut,  rendah  diri,  tidak
berharga,  penyesuaian  sosial  yang  buruk dimana  korban  merasa  takut  kesekolah bahkan  tidak  mau  sekolah,  menarik  diri dari  pergaulan,  prestasi  akademik  yang menurun  akibat  hilangnya  konsentrasi belajar, bahkan yang lebih parah berkeinginan  untuk  bunuh  diri  daripada harus menghadapi tekanan-tekanan berupa hinaan dan hukuman.
Pada masa usia dini anak mengalami  masa  keemasan (the  golden years) yang  merupakan  masa  dimana anak  mulai  peka  dan  sensitif  untuk menerima  berbagai  rangsangan.  Masa peka  pada  masing –  masing  anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual.  Masa  peka  adalah  masa terjadinya  kematangan  fungsi  fisik  dan psikis  yang  siap merespon  stimulasi  yang diberikan  oleh  lingkungan.  Masa  ini  juga merupakan  masa  peletak  dasar  untuk mengembangkan  kemampuan  kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama, dan moral.
Perkembangan anak usia dini adalah  masa –  masa  kritis  yang  menjadi fondasi bagi anak untuk menjalani kehidupannya di masa yang akan datang. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian dari potensi kecerdasan manusia  berkembang  dengan  pesat  pada usia dini. Perkembangan anak pada masa –  masa  tersebut  memberikan  dampak terhadap kemampuan intelektual, karakter personal
dan kemampuannya bersosialisasi dengan lingkungan. Kesalahan penanganan pada masa perkembangan  anak  usia  dini  akan menghambat  perkembangan  anak  yang seharusnya optimal dari segi fisik maupun psikologi.
Sekolah Taman Kanak-Kanak merupakan institusi yang sangat berperan penting  dalam  kedua  hal  tersebut  di  atas. Anak  memperoleh  pengetahuan  dan pengalaman  berharga  berkaitan  dengan pembentukan perilaku anti bullying melalui metode-metode pendidikan yang diimplementasikan  oleh  guru  TK.  Salah satu  upaya  dalam  bidang  pendidikan untuk  mencegah  maupun  mengatasi masalah bullying sejak dini adalah dengan memberikan  bimbingan kepada  anak  usia dini di lingkungan sekolah itu sendiri. Anak
usia  dini  umumnya  akan  lebih  tertarik jika diperkenalkan  pada  suatu  konsep  melalui penggunaan media yang dapat menstimulasi  rasa  ingin  tahu  dengan tampilan-tampilan yang
menarik.
Verbalisasi  semata  tidak  efektif  jika diterapkan  pada  anak  usia  dini  untuk memahami  tentang  perilaku  bullying. Melalui  kreatifitas  guru,  dalam  hal  ini dalam  merancang  media  bimbingan  yang sesuai  usia  siswa,  tujuan  untuk  mendidik anak usia dini menjadi pribadi anti bullying dapat terujud.
Pada umumnya guru PAUD memiliki kreatifitas yang tinggi dalam menghasilkan suatu media dalam pembelajaran. Namun hal ini masih membutuhkan pendampingan  dan  pelatihan,  terutama dalam menghasilkan media yang bertujuan  untuk  membimbing  anak  usia dini  agar  dapat  mengenali  perilaku- perilaku  bullying  secara  lebih  efektif. Dalam merancang suatu media bimbingan bermuatan anti bullying, para guru terlebih dahulu  perlu  memahami  batasan  perilaku bullying itu sendiri agar dapat menghasilkan media dengan muatan yang sesuai,  terutama  bagi  anak  usia  dini. Melalui  diskusi  dan  pelatihan  diharapkan para  guru  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  yang  komprehensif  tentang bullying  dan  media  bimbingan  yang efektif.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan  di  Taman  Kanak-Kanak  di  Kota Singaraja,  diperoleh  hasil  bahwa  materi- materi  tentang  anti  kekerasan  pada  anak usia  dini  belum  berjalan  dengan  optimal. Para  guru  TK  tampaknya  belum  banyak memberikan  perhatian  terhadap  hal  ini. Guru TK menjalankan pembelajaran sesuai  dengan  tema-tema  yang  telah ditetapkan  dalam  kurikulum,  sedangkan materi  tentang  anti  bullying  diselipkan dalam materi-materi yang relevan, misalnya tentang berteman atau keluarga. Sejauh  ini  belum  ada  media  yang  secara khusus  dibuat  dengan  tujuan  untuk mengenalkan  pada  anak  sejak  dini tentang  perilaku-perilaku  yang  kasar  saat berinteraksi dengan teman, terutama yang dipasang di area sekolah.
Guru-guru  TK  sebenarnya  sangat kreatif dalam menghasilkan media pembelajaran.  Sedangkan  untuk  dapat
menghasilkan media yang bertujuan untuk membimbing  siswa  dalam  pembentukan perilaku  masih  belum  ada.  Para  guru menyadari  bahwa  penting  untuk  dapat membimbing anak usia dini dalam berperilaku,  sebab  mereka  menyadari bahwa  fondasi  perilaku dan  sikap  anak  di kemudian  hari  ditentukan  saat  usia mereka masih muda.
Pengetahuan yang dimiliki oleh guru TK  tentang bullying juga  dirasakan  masih terbatas.  Mereka  banyak  mendengar  dan membaca  kasus-kasus  bullying  melalui media  dan  turut  merasa  prihatin.  Namun mereka  sendiri  belum  menyadari  apakah mungkin  di  sekitar  anak  di  lingkungan sekolah juga berisiko terjadi bullying, atau bahkan ada anak-anak yang membutuhkan bimbingan karena tampaknya  sering  menyakiti  temannya yang  lain.  Dalam  Bahasa  Indonesia,  kata bully berarti  penggertak,  orang  yang mengganggu  orang  yang  lemah  (Wiyani, 2012: 12).
Selanjutnya menurut Olweus (dalam Geldard, -) mengemukakan bahwa Bullying dapat didefinisikan sebagai sebuah  tindakan  atau  perilaku  agresif yang  disengaja,  yang  dilakukan  oleh sekelompok orang atau seseorang secara berulang-ulang dari waktu kewaktu terhadap seorang korban yang tidak dapat mempertahankan  dirinya  dengan  mudah. Coloroso  (2007)  mengartikan bullying sebagai suatu penindasan.
Media  bimbingan  konseling  adalah segala  sesuatu  yang  menyalurkan  pesan bimbingan  konseling  dari  dua  unsur  yaitu Perangkat  lunak  (software)  merupakan informasi bimbingan konseling yang disampaikan  pada  konseli,  sedangkan perangkat keras (hadware) adalah peralatan yang menyajikan pesan bimbingan  konseling  (Nursalim,  2010:  7). Berdasarkan pendapat diatas, dapat disimpulkan  bahwa  media  bimbingan konseling  merupakan  wadah  dari  pesan, materi  yang  ingin  disampaikan  adalah pesan  bimbingan  konseling,  serta  tujuan yang  ingin  dicapai  adalah  mencapai perkembangan siswa yang maksimal.
Secara  umum  media  mempunyai kegunaan sebagai berikut: (1)
memperjelas  pesan  agar  tidak  terlalu verbalistis;  (2)  mengatasi  keterbatasan
ruang, waktu, tenaga, dan daya indera; (3) menimbulkan gairah/minat siswa, interaksi lebih langsung antara siswa dengan guru; (4)  memberikan  rangsangan  yang  sama, mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan  persepsi  yang  sama;  (5) proses  layanan  bimbingan  dapat  lebih menarik;  (6)  proses  layanan  bimbingan menjadi  lebih  interaktif;  (7)  kualitas layanan  dapat  ditingkatkan;  dan  (8) meningkatkan sikap positif siswa terhadap materi layanan.
Hal  yang  juga  mendukung  urgensi dari  kegiatan  ini  adalah  adanya  beberapa kejadian  yang  ditemukan  di  lokasi, tepatnya  di  sekolah  Taman  Kanak-kanak yang  pernah  dikunjungi  oleh  pelaksana kegiatan  P2M.  Perilaku  agresif  yang ditunjukkan  oleh  satu  atau  dua  orang siswa  TK  telah  menjurus  pada  bentuk kekerasan yang melukai teman di sekolahnya.  Perilaku  yang  tampak  seperti menyiram  temannya  dengan  pasir  di bagian  wajah  sambil  mendorong  atau menertawakan.  Perilaku  lainnya  adalah menggigit  lengan  teman  hingga  terluka dan  berdarah  karena  keinginannya  tidak terpenuhi. Perilaku-perilaku tersebut memang  tidak  secara  terus  menerus  di lakukan  oleh  siswa.  Tentunya  hal  ini  juga penting  untuk  menjadi  perhatian  karena jika  anak  belum  memperoleh  pendekatan yang  tepat  maka  muncul  risiko  akan menunjukkan  perilaku  bullying  terhadap teman atau di lingkungannya.
Tujuan  kegiatan  adalah  sebagai berikut:
1.  Meningkatkan  pemahaman  guru  TK di Kota Singaraja mengenai pentingnya  media  BK  bermuatan anti bullying pada  anak  usia  dini  di lingkungan sekolah.
2.  Meningkatkan  kemampuan  guru  TK di  Kota  Singaraja  untuk  merancang media  BK  anti bullying untuk  anak usia dini.
Manfaat  kegiatan  adalah  sebagai berikut:
1.  Bagi  guru  TK,  yaitu  meningkatkan pemahaman tentang pentingnya media  BK  bermuatan  anti bullying dan meningkatkan keterampilan merancang media bimbingan bermuatan  anti bullying untuk  anak usia dini.
2.  Bermanfaat untuk meningkatkan kualitas  dan  kuantitas  kolaborasi antara  universitas  dan  sekolah dalam  upaya  pelaksanaan  program anti bullying .

## METODE PELAKSANAAN
Anak  usia  dini  adalah  kelompok individu  yang  berada  pada  usia  yang rentan terhadap tindakan bullying. Kerentanan yang dimaksud adalah bahwa anak  usia  dini  rentan  sebagai  korban bullying  ataupun  sebagai  pelaku  dari bullying  itu  sendiri.  Kedua  hal  ini  dapat disebabkan  karena  anak  belum  memiliki pemahaman  yang  cukup  tentang  perilaku bullying  yang  dapat  merugikan  orang  lain dan dirinya sendiri. Karakteristik anak usia dini menyebabkan perlu adanya bimbingan dari semua pihak yang berperan  dalam  perkembangan  anak. Salah  satu  pihak  yang  berperan  penting adalah  guru  dan  lingkungan  di  sekolah. Guru dapat memberikan bimbingan kepada  anak  usia  dini  di  sekolah  dengan menggunakan  metode  atau  media  yang tepat bagi anak agar mudah dipahami dan dipraktikkan.  Kondisi  ini  menuntut  guru agar dapat menghasilkan media bimbingan yang sesuai dengan
karakteristik anak usia dini.
Guru-guru TK sejauh ini menunjukkan kreativitas yang tinggi dalam membuat media pembelajaran bagi siswanya.
Namun belum tampak pemanfaatan media sebagai sarana bimbingan  bagi  anak  usia  dini  khususnya untuk memperkenalkan konsep anti bullying.  Isi  dari  media  bimbingan  yang bermuatan  anti  bullying  dapat  dikreasikan sedemikian rupa agar anak usia dini dapat memperoleh  pemahaman  dalam  bahasa yang mereka mengerti. Pelatihan pembuatan  media  bimbingan  untuk  anak usia  dini  yang  bermuatan  anti  bullying perlu  dilakukan  agar  guru  TK  dapat menghasilkan  media  yang  sesuai  dengan karakteristik  anak  usia  dini  sekaligus dapat menyampaikan pesan secara efektif pada anak.
Sesuai  dengan  pendahuluan  dan analisis  situasi,  maka  khalayak  sasaran strategis  kegiatan  P2M  ini  adalah  guru- guru TK di Kota Singaraja yang teridentifikasi masih belum memiliki
pemahaman dan kemampuan yang optimal untuk merancang media bimbingan  bermuatan  anti  bullying  untuk anak  usia  dini  di  sekolahnya  masing- masing.  Khalayak  sasaran  kegiatan  ini adalah  para  guru  TK  di  Kota  Singaraja. Pada  saat  kegiatan  beberapa  sekolah yang  mengirimkan  perwakilan  gurunya adalah  TK  Negeri  Pembina  Singaraja,  TK Trisula, TK  Ceria  Asih,  TK  Dharma  Suda, TK  Kumara  Bhuana,  TK  Aisyiyah,  TK  At Thooriq,  TK  Kuncup  Harapan,  dan  TK Nurul Huda.
Kegiatan P2M ini diselenggarakan di TK  Negeri  Pembina  Singaraja  dengan melibatkan guru-guru TK di Kota
Singaraja. Kegiatan P2M ini juga mengundang  pihak-pihak  terkait,  yaitu perwakilan  dari  LPM  Undiksha,  para kepala  sekolah  TK  di  Kota  Singaraja, ketua  gugus  TK  di  Kota  Singaraja,  dosen Jurusan BK, dan pimpinan Jurusan BK.
Metode yang digunakan untuk mencapai  tujuan  yang  telah  dirumuskan dalam  P2M  ini  adalah  metode  ceramah, diskusi  dan  juga  pelatihan  (implementasi prosedur perancangan media) yang dilaksanakan  dalam  bentuk  seminar  dan workshop.  Gabungan  metode  tersebut diharapkan mampu meningkatkan pemahaman  guru-guru  TK  tentang  media bimbingan bermuatan bullying dan bagaimana  merancang  media  tersebut agar sesuai bagi anak usia dini.
Keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini akan dievaluasi melalui:
1.  Evaluasi proses: dilihat dari aktifitas peserta mengikuti kegiatan
pelatihan
2.  Evaluasi  hasil/produk:  dilihat  dari produk  yang  dihasilkan  dalam workshop,  yaitu  media  bimbingan bermuatan anti bullying yang sesuai untuk anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk yang dihasilkan dalam kegiatan  ini  adalah  media  bimbingan  dan konseling  bermuatan  anti  bullying  untuk anak usai dini. Media yang dihasilkan oleh lima  kelompok  guru  TK  dinilai  dengan menggunakan  instrument  berupa  lembar validasi  produk  berupa  angket.  Indikator yang  digunakan  dalam  menilai  media  BK yang dihasilkan dalam kegiatan ini adalah
(1) kesesuaian isi/materi yang dicantumkan
pada media, (2) kemenarikan  tampilan  media,  (3)  kualitas bahan  yang  digunakan,  (4)  ketepatan ukuran  media,  (5)  ketepatan  ukuran gambar,  (6)  ketepatan  ukuran  tulisan,  (7) kejelasan  gambar  pada  media  untuk menyampaikan  pesan,  (8)  kemudahan penggunaan  media.  Penilaian  setiap indikator  menggunakan  penilaian  skala
lima  dan  nilai  total  dibagi  Skor  maksimal ideal  dan  dikalikan  seratus  persen.  Nilai yang  diperoleh  dikonversi  ke  Pedoman Konversi dengan menggunakan Pedoman Acuan Penilaian (PAP) Skala Lima.
Berikut adalah hasil penilaian terhadap produk media BK bermuatan anti bullying  untuk  anak  usia  dini  yang dihasilkan oleh para guru.
Tabel 1. Hasil Penilaian Media BK Bermuatan Anti Bullying Untuk Anak Usia Dini.
Kelompok Jenis Media Nilai Rata-rata Kriteria 1 Papan bimbingan 35,5 Sangat baik 2 Papan bimbingan 37,5 Sangat baik 3 Papan bimbingan 34 Sangat baik 4 Papan bimbingan 38 Sangat baik 5 Wayang 34,5 Sangat baik
Berdasarkan  Tabel  1.  diketahui bahwa  berdasarkan  penilaian  TIM  P2M semua  media  bimbingan  yang  dihasilkan selama  workshop  memperoleh  nilai  di atas rata-rata dan termasuk dalam kriteria sangat  baik  berdasarkan  hasil  penilaian dari dua orang ahli media BK.
Secara  kualitatif  terdapat  beberapa hal  yang  dapat  menjadi  masukan  bagi pengembangan  media  BK  bermuatan  anti bullying untuk anak usia dini. Saran-saran tersebut,  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  guru dapat  mencari  gambar-gambar  yang menarik  dari  internet  untuk  menambah referensi  agar  tampilan media  dapat  lebih menarik,  (2)  pencantuman  tulisan  atau kalimat  yang  dapat  mudah  dibaca  dan dimengerti  oleh  anak  usia  Taman  Kanak- kanak,  (3)  penggunaan  lem  yang  lebih banyak  agar  gambar  dapat  melekat  lebih kuat,  (4)  penggunaan  tangkai  wayang yang  lebih  kuat  atau  digandakan,  (5) pesan  yang  disampaikan  dapat  lebih variatif dan memungkinkan untuk mengganti gambarnya secara kontinu.
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian Pada  Masyarakat  yang  dilaksanakan dengan  melibatkan  para  guru  TK  di  Kota Singaraja dinilai mampu untuk menambah pengetahuan dan juga keterampilan
dalam menghasilkan media BK bermuatan anti  bullying  yang  sesuai  untuk  anak  usia dini.  Kegiatan  diawali  dengan  ceramah tentang  perilaku  bullying  dan  media  BK yang berfungsi untuk memberikan informasi  bagi  anak  usia  dini  tentang perilaku  bullying  dan  perilaku  yang sebaiknya ditanamkan pada anak.
Pengetahuan ini kemudian diimplementasikan saat kegiatan workshop  hari  kedua,  di  mana  para  guru merancang dan membuat media BK yang sesuai  dengan  kriteria  media  bimbingan yang baik.
Kegiatan  P2M  kali  ini  menghasilkan beberapa  media  BK  yang  dihasilkan  oleh lima  kelompok  yang  anggotanya  terdiri atas guru TK dan mahasiswa Jurusan BK. Setiap  kelompok  terdiri  atas  guru-guru yang  berasal  dari  sekolah  yang  berbeda- beda sehingga kerjasama dan kekompakan  dapat  ditumbuhkan  antar sekolah yang memiliki kondisi dan kebiasaan yang berbeda. Empat kelompok  menghasilkan  media  berupa papan  bimbingan  dan  satu  kelompok menghasilkan  media  wayang.  Secara umum,  media  BK  yang  dihasilkan  oleh setiap  kelompok  sangat  menarik  dan
memenuhi kriteria media BK yang berkualitas sangat baik.
Peserta kegiatan P2M
ini menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi ditunjukkan  dengan  kehadiran  peserta yang  lengkap  pada  hari  pertama  dan kedua  pelaksanaan  kegiatan,  antusiasme saat  diskusi  atau  tanya  jawab,  serta kreativitas dan keseriusan yang
ditunjukkan  saat  mengikuti  workshop. Keterampilan guru TK
untuk menghasilkan  media  pembelajaran  yang selama  ini  sedemikian  terlatih  sangat membantu  dan  mempermudah  peserta untuk  menghasilkan  media  yang  menarik dan  tepat  sasaran.  Dukungan  dari  kepala sekolah  juga  sangat  berperan  dalam kelancaran  dan  keberhasilan  kegiatan P2M kali ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan P2M penerapan iptek yang dilaksanakan  dengan  melibatkan  guru  TK di  Kota  Singaraja  kali  ini  menunjukkan hasil bahwa terjadi peningkatan pengetahuan dan keterampilan dari peserta  untuk  dapat  menghasilkan  media BK  bermuatan  anti  bullying  yang  sesuai bagi anak usia dini. Secara kuantitatif dan kualitatif  produk  media  yang  dihasilkan sudah  cukup  baik  dengan  mengacu  pada kriteria-kriteria  media  bimbingan  dan konseling  yang  telah  divalidasi  oleh  ahli. Terdapat  beberapa  saran  yang  diberikan oleh  ahli  dan  tim  pelaksana  P2M  dari produk  media yang dihasilkan dan menjadi  acuan  dalam  membuat  media oleh  peserta  di  sekolahnya  masing- masing.
Beberapa  saran  yang  diajukan terkait  dengan  kegiatan  P2M  yang  telah dilaksanakan  adalah  sebagai  berikut:  (1) Para  guru  TK  yang  mengikuti  kegiatan P2M  ini  diharapkan  dapat  terus  berlatih dalam  menghasilkan  media  bimbingan konseling  sesuai  dengan  kebutuhan  di sekolahnya masing-masing, (2) Para guru TK diharapkan dapat lebih banyak memanfaatkan teknologi untuk memperoleh referensi dalam menghasilkan  media  bimbingan  konseling yang  berkualitas  dan  tepat  sasaran,  (3)
Para guru TK diharapkan dapat
mensosialisasikan pengetahuan dan keterampilannya
kepada guru-guru lainnya  agar  dapat  memberikan  manfaat yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Priyatna,  Andi.  2010. Lets  End  Bullying: Memahami,
Mencegah,
dan
Mengatasi  Bullying ,  Jakarta:  Elex Media Komputindo.
Coloroso,  Barbara.  2007. Stop  Bullying , Jakarta: Serambi Ilmu Semesta.
Nursalim,  M.  2010. Media  Bimbingan Konseling . Surabaya: Unesa University Press. Wiyani,  N.A.  2012. Save  Our  Children
From  School  Bullying ,  Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.