MODERNISASI DAN DISKONTINUITAS BAHASA DAERAH (Studi Kasus Penggunaan Bahasa Daerah Gu di Kelurahan Lakudo Kecamatan Lakudo Kabupaten Buton Tengah
Oleh: Zalwia, Sulsalman Moita, dan Ambo Upe

## Abstrak
Penelitian  ini  didasarkan  pada  dua  tujuan  penting,  yaitu  untuk  mengetahui proses diskontinuitas bahasa daerah GU; dan untuk mengetahui faktor- faktor yang menyebabkan terjadinya diskontinuitas penggunaan bahasa daerah GU di Kelurahan Lakudo Kecamatan Lakudo Kabupaten Buton Tengah. Pendekatan yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kualitatif,  dimana pengumpulan  data  dilakukan  melalui  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  kepada  20  informan  yang  dipilih  secara sengaja  ( purposive  sampling )  yang  dikhususkan  pada  remaja  yang  mengalami diskontinuitas bahasa daerah Gu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses diskontinuitas bahasa daerah GU di Kelurahan Lakudo berlangsung melalui 4 tahapan yaitu: 1) Masuknya bahasa daerah lain (akulturasi budaya), 2) Masuknya bahasa multilingual (bahasa gaul), 3) Berkurangnya penutur bahasa daerah, 4) Hilangnya  tanda-tanda  bahasa  daerah  di  kalangan  remaja.  Diskontinuitas bahasa  daerah  GU  di  Kelurahan  Lakudo  pada  prinsipnya  disebabkan  oleh  3 faktor, yaitu: 1) Faktor keluarga, 2) Faktor pendidikan, 3) Faktor teman sebaya. Kata Kunci : Modernisasi, Diskontinuitas, Bahasa Daerah Gu.

## PENDAHULUAN
Generasi muda pada era modernisasi ini, berbicara tentang bahasa daerah yang umumnya  merupakan  bahasa  ibu  di  Nusantara  tercinta  boleh  jadi  bukan  sesuatu yang menarik dan menantang. Bahasa daerah adalah bahasa yang dipergunakan oleh penduduk  geografis  tertentu  yang  terbatas  dalam  wilayah  suatu  negara.  Bahasa daerah  selain  digunakan  untuk  berkomunikasi  pada  suatu  suku  bangsa  yang  ada, namun  juga  diyakini  dapat  mempererat  solidaritas  antar  mereka.  Pada  lembaga keluarga terdapat berbagai macam fungsi keluarga yang salah satu adalah sosialisasi. Dalam  proses  sosialisasi  kepada  anak,  keluarga    merupakan  lembaga  pertama  yang melakukan  sosialisasi  dan  pengenalan  Bahasa  Indonesia  dan  juga  bahasa  daerah kepada  anak.  Bahasa  yang  cenderung  dikenalkan  oleh  anak  yang  tinggal  di  daerah perkotaan  justru  pengenalan  bahasa  asing,  dibandingkan  dengan  pengenalan terhadap bahasa daerah yang notabene merupakan bahasa yang mayoritas digunakan oleh keluarga besar mereka (Budhiono, 2009).
Terkait  dengan  kelestarian  bahasa  daerah  pemerintah  memberikan  peluang kepada bahasa daerah untuk bertahan sebagai bahasa pertama dan bahasa pergaulan intrasuku.  Dalam  Undang-undang  Dasar  tentang  Bendera,  Bahasa,  dan  Lambang Negara,  serta  Lagu  Kebangsaan,  Pasal  1  dikatakan,  “Bahasa  daerah  adalah  bahasa yang digunakan secara turun-temurun oleh warga negara Indonesia di daerah-daerah di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia”. Kemudian pada Pasal 42, ayat (1) dinyatakan  bahwa  “Pemerintah  daerah  wajib  mengembangkan,  membina,  dan melindungi bahasa dan sastra daerah agar tetap memenuhi kedudukan dan fungsinya

## Neo Societal; Vol. 3; No. 2; 2018
dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan perkembangan zaman dan agar tetap menjadi bagian dari kekayaan budaya Indonesia (Darwis, 2011).
Mengikuti  perkembangan  zaman  yang  terus  berubah,  kesadaran  masyarakat menggunakan  bahasa  Indonesia  dan  asing  (Inggris)  mengalami  kemajuan. Penggunaan  bahasa-bahasa  demikian  dilakukan  untuk  menunjang  komunikasi  agar lebih  mudah  dan  tak  ketinggalan  zaman.  Walau  begitu,  bukan  berarti  penggunaan bahasa daerah sebagai suatu identitas bangsa harus punah. Pelestarian bahasa daerah adalah  salah  satu  cara  untuk  mempertahankan  budaya  lokal.  Karena  itu,  jangan biarkan  bahasa  daerah  kehilangan  tempat.  Di  Indonesia,  negara  yang  terkenal dengan  beragam  suku  dan  budaya  memiliki  bahasa  daerahnya  sendiri-sendiri. Maluku, misalnya, mempunyai 133 bahasa. Sayang, sekarang ini dialog menggunakan bahasa daerah setempat hanya dilakukan segelintir orang saja. Padahal, pembelajaran bahasa daerah sebetulnya bisa dimulai sejak sekolah dasar. Dalam penerapannya para murid diberikan kesempatan menggunakan atau mempelajari bahasa daerah melalui jadwal  yang ditentukan pihak sekolah. Hal  ini  juga perlu dicermati oleh pemangku kepentingan  atau  pemerintah  daerah  setempat.  Penerapan  di  lembaga  pendidikan seperti  sekolah,  misalnya,  perlu  dikawal.  Dengan  begitu  upaya  mengembalikan bahasa  daerah  sebagaimana  fungsinya  dahulu  sebagai  identitas  dan  akar  budaya masyarakat  bisa  terus  berkesinambungan.  Penghapusan  bahasa  daerah  sebagai bahasa  pengantar  di  setiap  jenjang  sekolah  menimbulkan  semacam  kegetiran  akan nasib dan masa depan bahasa daerahnya sendiri. Kekhawatiran Ajip Rosidi perlahan mulai  tampak.  Bahkan  di  beberapa  wilayah,  bahasa  daerah  telah  ditinggalkan. Padahal,  bahasa  daerah  merupakan  cagar  budaya  suatu  bangsa  yang  patut dilestarikan. Upaya pelestarian bahasa daerah, kata Ajip, implementasinya bukan saja dalam  bentuk  lisan  melalui  percakapan.  Ini  salah  satu  upaya  mengurangi kekhawatiran akan punahnya bahasa daerah di  berbagai wilayah. “Indonesia sangat kaya  dengan  tradisi  lisan  yang  kesemuanya  lahir  dalam  bahasa-bahasa  daerah  yang jumlahnya ratusan. Dalam bahasa Indonesia, tradisi demikian boleh dikatakan belum berkembang, mengingat umur bahasa Indonesia sendiri belum lagi satu abad. Dalam hal ini, bahasa Indonesia diartikan berbeda dari bahasa Melayu yang sebagai bahasa daerah memang kaya dengan tradisi lisan atau serba dialeknya” ( Rosidi, 2016).
Dengan demikian ada dua yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu sebagai berikut: 1. Bagaimanakah proses diskontiniutas bahasa daerah GU yang terjadi  di  Kelurahan  Lakudo  Kecamatan  Lakudo  Kabupaten  Buton  Tengah?  2. Faktor-faktor  apakah  yang  menyebabkan  terjadinya  diskontinuitas  penggunaan bahasa  daerah  GU  di  Kelurahan  Lakudo  Kecamatan  Lakudo  Kabupaten  Buton Tengah?

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan pada penelitian ini  adalah penelitian deskriptif Kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor  (Moleong,  2007)  mengemukakan  bahwa  metodelogi kualitatif merupakan prosedur penelitian  yang  menghasilkan data deskriptif berupa
kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.
Penelitian kualitatif berupaya memandang apa sedang terjadi dalam dunia dan melekatkan dengan temuan-temuan yang diperoleh di dalamnya. Oleh karena itu apa yang dilakukan oleh peneliti selama di lapangan termaksud dalam suatu posisi yang berdasar  kasus  atau  ideografis  yang  mengarahkan  perhatian pada  spesifikasi  kasus- kasus tertentu (Bungin, 2007).
Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  berjumlah  20  orang  yaitu  tokoh  adat  1 orang, tokoh masyarakat 1 orang, pemerhati budaya 1 orang, guru  2 orang dan 15 orang masyarakat Lakudo yang mengalami diskontinuitas penggunaan bahasa daerah Gu.  15  orang  tersebut  mengerti  arti  bahasa  Gu  tetapi  kurang  memahami penggunaan bahasa daerah Gu dalam berinteraksi dikehidupan sehari-hari sehingga mengakibatkan  diskontinuitas  penggunaan  bahasa  daerah  Gu  khususnya  pada generasi muda dan penelitian ini di lakukan secara purposive sampling (disengaja).
Adapun  jenis  data  dalam  penelitian  ini,  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder. Data primer adalah data yang langsung diperoleh dari informan dalam penelitian ini. Data  yang  diperoleh  dari  informan  adalah  beberapa  anggota  masyarakat  di Kelurahan  Lakudo.  Data  sekunder  adalah  sumber  data  yang  mendukung menjelaskan serta memberikan tafsiran terhadap sumber data primer, dalam sumber data yang digunakan penulis adalah bahan-bahan ynag berasal dari berbagai literatur, majalah, jurnal, surat kabar, buka internet yang berkaitan dengan topik bahasan.
Pada  pengumpulan  data  primer,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik pengumpulan  data  antara  lain  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi yang  digunakan  yaitu  observasi  partisipasi  ( participant  observation )  adalah  metode pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  menghimpun  data  penelitian  melalui pengamatan  dimana  peneliti  benar-benar  terlihat  dalam  keseharian  responden.  Di mana  pengaruh  modernisasi  penggunaan  bahasa  daerah  GU  antara  orang  tua  dan anak sudah kurang digunakan sehingga terjadi  diskontinuitas bahasa daerah. Garis- garis  besar  yang  observasi  yang  terjadi  di  Kelurahan  Lakudo  Kecamatan  Lakudo Kabupaten  Buton  Tengah  yaitu  kaum  tua  masih  menggunakan  bahasa  daerah  Gu sedangkan  kaum  muda  tidak  lagi  memiliki  kesadaran  untuk  menggunakan  bahasa daerah Gu sehingga terjadi diskontinuitas penggunaan bahasa daerah Gu. Sedangkan Wawancara  langsung  dan  mendalam  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian berupa interview guide . Interview guide berisikan daftar pertanyaan yang sifatnya terbuka yang  digunakan  untuk  menjadikan  wawancara  yang  dilakukan  agar  lebih  terarah bertujuan  menggali  informasi  yang  akurat  dari  informan.  Dan  dokumentasi  yang digunakan  sebagai  penunjang  penelitian  penulis,  dimana  dalam  dokumentasi  ini dapat  melihat,  mengabadikan  gambar  di  lokasi  penelitian.  Dokumentasi  ini  berupa wilayah yang diteliti dan strategi masyarakat dalam mengatasi diskontinuitas bahasa daerah.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  tipe  penelitian  ini  adalah  teknik analisis  deskriptif  kualitatif  yang  menggacu  pada  teknik  analisis  data  yang  di kemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  (dalam  Upe  dan  Damsid,  2010)  yakni
dilakukan  secara  interaktif  dan  terus-menerus  hingga  tuntas.  Dimulai  dari pengumpulan  data  ( data  collection )  yang  relevan  dengan  tema  penelitian,  setelah  itu dilakukan  pemilihan  dan  penyederhanaan  data  untuk  memfokuskan  pada  masalah penelitian ( data reduction ),  kemudian data tersebut disajikan dalam bentuk teks naratif ( data  display ),  selanjutnya  dilakukan  penarikan  kesimpulan  ( Conclution  drawing  and verifrying ) dari data yang telah disajikan.

## PEMBAHASAN

## Proses Diskontinuitas Bahasa Daerah GU di Kelurahan Lakudo
1. Masuknya bahasa daerah lain (akulturasi budaya)
Akulturasi  bahasa  daerah  ini  menyebabkan  budaya  daerah  lokal  semakin terkikis, bahasa tidak digunakan lagi, sehingga mereka lebih mengutamakan budaya daerah lain dibandingkan budaya daerahnya sendiri. Hal  ini mengakibatkan budaya masyarakat semakin terisolir atau semakin tidak digunakan lagi oleh masyarakatnya, seperti  penggunaan  bahasa  daerah  lokal,  padahal  jika  disadari  bahasa  daerah merupakan suati  identitas. Akulturasi terjadi karena tidak ada lagi solidaritas dalam masyarakat,  dimana  perubahan  itu  terjadi,  dan  salah  satu  yang  lebih  memperkuat perubahan itu adalah adanya imigran.

## 2. Masuknya bahasa multilingual (bahasa gaul)
Masuknya  bahasa  multilingual  (bahasa  gaul),  kondisi  masyarakat  yang multietnik  dan  ikuti  oleh  kontak  antaretnik  termasuk  kotak  bahasa  dapat meyebabkan  terjadinya  berbagai  fenomena  kebahasaan  seperti  bilingualisme  (atau bahkan  multilingualisme)  yang  sering  terjadi  pada  kelompok-kelompok  bahasa minoritas. Penggunaan bahasa Indonesia lebih dominan digunakan daripada bahasa daerah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  hal  ini  bahasa  daerah  pendatang  dan bahasa lokal saling mempengaruhi.

## 3. Berkurangnya penutur bahasa daerah di kalangan remaja
Berkurangnya penutur bahasa daerah di kalangan remaja, krisis jumlah penutur sebagai tanda-tanda kepunahan. Bahasa adalah krisis menyedihkan dan menakutkan sebab  fakta  ini  menyodorkan  kepada  kita  lanskap    mengenai    punahnya    sebuah peradaban  melalui  kepunahan  bahasa. Di era modern sekarang ini generasi muda tidak  memiliki  kesadaraan  akan  pentingnya  menjaga  dan  melestarikan  bahasa  Ibu. Mereka lebih menggunakan bahasa Indonesia di rumah dibandingkan bahasa daerah sehingga  terjadi  proses  diskontinuitas  bahasa  daerah  padahal  dalam  lingkungan keluarga fungsi bahasa daerah Gu sangat penting. Secara kuantitas, jumlah penutur bahasa-bahasa  daerah  di  Nusantara  ini  cukup  berbeda.  Ada  bahasa-bahasa  daerah yang  masih  bertahan  dengan  jumlah  penuturnya  tinggal  sedikit  saja,  yang  dapat dikatakan  bahasa  minoritas.  Namun  demikian,  walaupun  secara  kuantitas  jumlah penutur  sebuah  bahasa  kecil,  hal  tersebut  tidak  selalu  menjadi  indikator keminoritasannya  karena  ada  pula  bahasa  yang  meskipun  jumlah  penuturnya  kecil tetapi  loyalitas  mereka  terhadap  bahasanya  cukup  kuat  sehingga  terhindar  dari ancaman kepunahan (Coulmas 1997:276).

## 4. Hilangnya tanda-tanda bahasa daerah di kalangan remaja
Sikap bahasa yang positif terkait dengan beberapa hal, yaitu kesetiaan bahasa, kebanggaan  bahasa,  dan  kesadaran  adanya  norma  bahasa.  Penuturan  informan  di atas  jelas  menyebutkan  bahwa  kemampuan  masyarakat  khususnya  kalangan  remaja dalam berbahasa kurang, dan bahkan dianggap tidak penting, bahasa lain cenderung lebih  penting,  lebih  menjanjikan  mendapatkan  hasil  apabila  dihubungkan  dengan pekerjaan.  Fenomena  ini  tentu  sudah  merupakan  penyelewengan  bahasa, ketidaksetiaan  terhadap  bahasa  sendiri,  kebanggaan  terhadap  jati  diri  mulai  pudar bahkan  penggunaan  kesehariaannya  pun  masih  bercampur  dengan  bahasa  lainnya. Untuk lebih jelasnya proses diskontinuitas bahasa daerah Gu di Kelurahan Lakudo, Kecamatan Lakudo, Kabupaten Buton Tengah dapat dilihat dalam bagan berikut ini.
Masuknya bahasa daerah lain (akulturasi budaya) Masuknya bahasa multilingual (bahasa gaul) Berkurangnya penutur bahasa daerah di  kalangan remaja Hilangnya tanda-tanda bahasa daerah di kalangan remaja Pengaruh masyarakat imigran dari Ambon sehingga masyarakat terpengaruh menggunakan bahasa Ambon sehingga melupakan bahasa daerah
Gu Penggunaan bahasa Indonesia lebih dominan digunakan daripada bahasa daerah dalam kehidupan sehari-hari Dalam masyarakat Lakudo khusus para remaja tidak lagi menggunakan bahasa Ibu mereka padahal bahasa daerah Gu merupakan lambang identitas kesukuan Para remaja di kelurahan Lakudo tidak memilki kesadaran akan pentingnya menjaga dan melesrarikan daerah Gu
Bagan Proses Diskontinuitas Bahasa Daerah.
Proses  diskontinuitas  di  atas  menguatkan  pandangan  Foucault  bahwa  setiap periode  peradaban  niscaya  memiliki  kekhasannya  sendiri.  Kekhasan  inilah  yang disebutnya  sebagai  diskontinuitas,  patahan,  seri,  dan  keretakan  ( rupture ).  Istilah  seri dalam  pandangan  Foucault  dimaknai  sebagai  sebuah  rangkaian  peristiwa  masa  lalu yang  retak  ( rupture ),  berambang,  sekaligus  berbatasan,  tetapi  masih  dalam  sebuah episode  besar  dari  sejarah  yang  sedang  berlangsung.  Temuan  penelitian  ini  juga menguatkan  pernyataan  Foucault  bahwa  dalam  sejarah  pengetahuan  terdapat keterputusan epistemik ( epistemic breaks ), yakni keterputusan perkembangan struktur diskursif (Mills dalam Upe, 2016).
Faktor  Penyebab  Diskontinuitas  Penggunaan  Bahasa  Daerah  Gu  di Kelurahan Lakudo

## 1. Faktor Keluarga
Faktor  keluarga,  sebab  utama  kepunahan  bahasa-bahasa  adalah  karena  para orang  tua  tidak  lagi  mengajarkan  bahasa  ibu  kepada  anak-anaknya  dan  tidak  lagi secara aktif menggunakannya di rumah dalam berbagai ranah komunikasi. punahnya suatu  bahasa  bukan  karena  penuturnya  berhenti  bertutur,  melainkan  akibat  dari pilihan  penggunaan  bahasa    sebagian  besar  masyarakat  tuturnya.  Seringkali  terjadi diskrimitatif,  bahwa  orang  yang  berbahasa  daerah  adalah  orang-orang  kampungan. Karena itu, orang lebih memilih untuk tidak memakai bahasa daerah. Hal ini terkait dengan  sikap  dan  pemertahanan  bahasa  masyarakat  tuturnya.  Jika  orang  tua  tidak memilih  untuk  memakai  bahasa  daerah  di  samping  bahasa  Indonesia  kepada keturunannya, maka pergerakan bahasa ke arah kepunahan akan semakin cepat. Jadi dalam  masyarakat  Lakudo  khususnya  dalam  keluarga  orangtua  di  rumah  lebih mengajari  dan  menekankan  anaknya  untuk  berbicara  menggunakan  bahasa  daerah Gu  sehingga  anak  bukan  hanya  memahami  bahasa  daerah  Gu  tetapi  dapat mengucapkan bahasa tersebut dalam keluarga dan dilingkungan masyarakatnya.

## 2. Faktor Pendidikan
Pengaruh  bahasa  mayoritas  dimana  bahasa  daerah  tersebut  digunakan mengalami  pergeseran  dari  bahasa  yang  berada  pada  ranah  tinggi  (ranah  agama, pendidikan,  pendidikan)  ke  bahasa  yang  berada  para  ranah  rendah  (ranah  keluarga dan  persahabatan).  Lingkungan  pendidikan  menjadi  tempat  belajar  kedua  setelah keluarga.  Faktor  pendidikan,  mempengaruhi  bahasa  mayoritas  di  mana  bahasa daerah tersebut digunakan. Sebuah bahasa daerah yang tidak dapat bersaing dengan bahasa lain dalam daerah yang sama bisa saja mengalami pergeseran dari bahasa yang berada  pada  ranah  tinggi  (ranah  agama,  pendidikan,  pekerjaan)  ke  bahasa  yang berada  pada  ranah  rendah  (ranah  keluarga  dan  persahabatan).  Jika  bahasa  tersebut terus terdesak, maka hal ini bisa saja menjadikannya sebagai bahasa yang sekarat dan pada akhirnya  punah (Gunarwan, 2006).

## 3. Faktor Teman Sebaya
Faktor teman sebaya atau peers adalah anak-anak dengan tingkat kematangan atau usia yang kurang lebih sama. Salah satu fungsi terpenting dari kelompok teman sebaya adalah untuk memberikan sumber informasi dan komparasi tentang dunia di luar  keluarga.  Seharusnya  dalam  berinteraksi  dengan  teman  sebaya  apalagi  berasal dari  daerah  yang  sama  dalam  berkomunikasi    harus  menggunakan  bahasa  daerah agar tidak ada rasa malu untuk menggunakannya agar terbiasa menggunakan bahasa daerah  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  bahasa  itu  sendiri  tetap  terjaga kelestariaannya.  Teman  sebaya  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi diskontinuitas  penggunaan  bahasa  daerah  Gu  dalam  hal  ini  bahwa  hubungan pertemanan  dari  etnis  yang  satu  keetnik  yang  lain  mereka  saling  berinteraksi, sehingga perubahan dalam masyarakat Lakudo terjadi perubahan penggunaan bahasa karena  interaksi  masyarakat  Lakudo  dengan  masyarakat  pendatang  dalam  hal  ini
keberadaan  beberapa  etnik  yang  mempengaruhi  budaya  atau  bahasa  masyarakat Lakudo lewat interaksi antar remaja atau teman sebaya yang dimana remaja dari etnis lain menunjukkan dan memperkenalkan budayanya di  dalam berinteraksi termasuk mempertanggung  jawabkan  etniknya  yang  menjajah  pada  pergaulan  dalam masyarakat Lakudo terutama pergaulan antar sesama remaja.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Proses  terjadinya  diskontinuitas  penggunaan  bahasa  daerah  Gu  di  kelurahan Lakudo yaitu:
a. Masuknya  bahasa  daerah  lain  atau  akulturasi  budaya  yang  terjadi  dalam kelurahan  Lakudo  itu  disebabkan  oleh  adanya  proses  dari  hasil  aktivitas masyarakat  setempat,  dimana  masyarakat  tersebut  berupaya  melakukan proses  imigrasi,  sehingga  hal  ini  menyebabkan  adanya  dikontinuitas  bahasa daerah Gu dalam kelurahan Lakudo karena proses imigran sehingga individu- individu lebih menganut dan menerima budaya dan bahasa asing.
b. Masuknya  bahasa  multilingual  (bahasa  gaul),  kondisi  masyarakat  yang multietnik  dan  ikuti  oleh  kontak  antaretnik  termasuk  kotak  bahasa  dapat meyebabkan  terjadinya  berbagai  fenomena  kebahasaan  seperti  bilingualisme (atau bahkan multilingualisme) yang sering terjadi pada kelompok-kelompok bahasa  minoritas.  Seperti  yang  terjadi  di  masyarakat  Lakudo  para  remaja kurang  menggunakan  bahasa  daerah  Gu  tetapi  mereka  lebih  menggunakan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari sehingga terjadi dikontinuitas penggunaan bahasa daerah Gu.
c. Berkurangnya  penutur  bahasa  daerah  di  kalangan  remaja,  krisis  jumlah penutur  sebagai  tanda-tanda  kepunahan.  Bahasa  adalah  krisis  menyedihkan dan menakutkan sebab fakta ini menyodorkan kepada kita lanskap  mengenai punahnya  sebuah  peradaban  melalui  kepunahan  bahasa.
d. Hilangnya  tanda-tanda  bahasa  daerah  di  kalangan  remaja,  penyelewengan bahasa, ketidaksetiaan terhadap bahasa sendiri, kebanggaan terhadap jati diri mulai  pudar  bahkan  penggunaan  kesehariaannya  pun  masih  bercampur dengan bahasa lainnya.
2. Faktor-faktor penyebab diskontinuitas bahasa daerah GU di Kelurahan Lakudo yaitu:
a. Faktor keluarga telah mempergunakan bahasa Indonesia tentu akan memiliki pengaruh yang cukup besar pada jumlah penutur bahasa daerah. Sebagaimana kita ketahui bahwa bahasa pertama kali yang dikenal sang anak adalah bahasa ibu.  Hal  ini  tentu  tidak  terlepas  dari  peran  gender  yang  menempatkan  ibu sebagai  sosok  penangung  jawab  ranah  keluarga,  salah  satunya  dalam  hal pengasuhan anak. Melihat fenomena tersebut, alangkah bijaksananya bila ibu kembali  pada  satu  pandangan  lama,  yaitu  mengembalikan  mother  tongue
anak  pada  bahasa  lokal.  Hal  itu  tentu  diharapkan  dapat  meminimalisir ancaman kepunahan bahasa lokal di masyarakat Lakudo.
b. Faktor pendidikan, dihilangkannya mata pelajaran mulok yaitu bahasa Wolio dan bahasa daerah Gu yang mengakibatkan siswa-siswa tidak memahami lagi bahasa  Ibu  sehingga  peran  guru  dan  mahasiswa  sangat  penting  untuk memberikan  pemahaman-pemahaman  mengenai  pentingnya  bahasa  Ibu dengan  membuat  kosa  kata  bahasa  daerah  Gu  sehingga  menumbuhkan kesadaran mereka akan pentingnya melestarikan bahasa daerah Gu agar tidak punah.
c. Faktor  teman  sebaya,  diskontinuitas  penggunaan  bahasa  daerah  Gu  pasti akan terjadi baik secara cepat maupun lambat serta terputusnya penggunaan bahasa  daerah  Gu  dalam  Kelurahan  Lakudo  dan  salah  satu  penyebabnya terjadinya  diskontinuitas  penggunaan  bahasa  daerah  Gu  dalam  masyarakat Lakudo  karena  interkasi  antar  remaja  Lakudo  dengan  remaja  pendatang sehingga menyebabkan diskontinuitas penggunaan bahasa daerah Gu dalam masyarakat Lakudo.

## Saran
Saran yang perlu penulis sampaikan dengan adanya hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi  keluarga,  orang  tua  untuk  lebih  mengajarkan  anak-anak  supaya bisa  miliki kesadaran untuk menggunakan bahasa daerah  Gu dan menciptakan  lingkungan pemakaian bahasa daerah dalam masyarakat sehingga tidak terjadi diskontinuitas bahasa daerah Gu.
2. Bagi  pendidikan,  dalam  lingkungan  sekolah  mata  pelajaran  dimasukan  dalam kurikulum pendidikan agar siswa mempelajari bahasa daerah Gu tidak terlupakan dan  pengembangan  bahasa  daerah  Gu  sebagai  bahasa  ajar  sangat  membantu anak  didik  di  sekolah  lebih  memahami  bahasa  daerahnya  dengan  diajarkan betapa pentingnya mempelajari dan mengetahui penggunaan bahasa daerah Gu.
3. Bagi  teman  sebaya,  dalam  kehidupan  sehari-hari  lebih  menggunakan  bahasa daerah Gu agar bahasa daerah Gu tidak punah dan tetap terjaga kelestariannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Budhiono, R. Hery. 2009. Bahasa Daerah (Bahasa Ibu) di Palangkaraya: Pergeseran dan Pemertahanannya . Jurnal Adabiyyat , Vol 8 No 1, Juni 2009.
Bungin, Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif . Jakarta: Prenada Media Group.
Darwis, Muhammad. 1985. Corak Pertumbuhan Bahasa Indonesia di Perkampungan PT Arun  Aceh Utara. Hasil Penelitian. Banda Aceh: PLPIIS Universitas Syiah Kuala.
Gunarwan, Asim. 2006. Kasus-kasus Pergeseran Bahasa Daerah: Akibat Persaingan dengan  Bahasa  Indonesia? Jurnal  Ilmiah  Masyarakat  Linguistik  Indonesia , Februari 2006, Tahun ke 24, Nomor 1.
Moleong, Lexy J. 2006. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rosidi,  Ajip.  2016. Sastera  dan  Budaya:  Kedaerahan  dalam  Keindonesiaan .  Bandung: Pustaka Jaya.
Upe, Ambo dan Damsid. 2010. Asas-Asas Multiple Researches: dari Norman K. Denzin hingga John W. Creswell dan Penerapannya. Yogyakarta: Tiara Wacana. Upe, Ambo. 2016. Kontestasi Wacana Kesejahteraan dan Masyarakat Risiko dalam Arena Pertambangan Emas di Kabupaten Bombana. Disertasi . Makassar:
PPs UNM.