## Jurnal Manajemen Pendidikan
Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan
Submitted:12/01/2022                                   Revised: 06/02/2022                                       Accepted: 22/02/2022

## Hubungan antara Kualifikasi Akademik dan Kompetensi dengan Kinerja Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) di SMA Negeri se Kota Malang
Icca Nabilah Nisa 1 , Djum Djum Noor Benty 2 , Asep Sunandar 3 ,
Desi Eri Kusumaningrum 4
Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 No. 5 Malang, Jawa Timur, Indonesia
Email: nabilahicca15@gmail.com
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  tingkat  kualifikasi  akademik TAS,  mendeskripsikan  tingkat  kompetensi  TAS,  mendeskripsikan  tingkat  kinerja  TAS, mengetahui  hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  TAS,  mengetahui hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kinerja  TAS,  mengetahui  hubungan  antara kompetensi  dan  kinerja  TAS,  mengetahui  hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  dengan  kinerja  TAS.  Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  SMA  Negeri  se  Kota Malang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  deskriptif- korelasional. Teknik pengambilan sampel menggunakan Proportional Random Sampling dan Simple Random Sampling . Populasi penelitian berjumlah 270 orang dengan sampel berjumlah 161  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  angket.  Analisis  data penelitian  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif,  korelasi Product  Moment  Pearson, dan korelasi  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat  kualifikasi  akademik  TAS berada  dalam  kategori  sangat  tinggi,  tingkat  kompetensi  TAS  berada  dalam  kategori  sangat tinggi,  tingkat  kinerja  TAS  berada  dalam  kategori  sangat  tinggi,  terdapat  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  TAS,  terdapat  hubungan yang positif dan signifikan antara kualifikasi akademik dan kinerja  TAS, terdapat hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  kompetensi  dan  kinerja  TAS,  secara  simultan  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  dengan kinerja TAS di SMA Negeri se Kota Malang.
Kata Kunci : kualifikasi akademik, kompetensi, kinerja, tenaga administrasi sekolah

## The Correlation between Academic Qualification and Competence with the Performance of School Administration Staff (SAS) at Public Senior High Schools in Malang City
Abstract: The purpose of this study was to describe the level of SAS academic qualification, describe  the  level  of  SAS  competence,  describe  the  level  of  SAS  performance,  find  out  the relationship between academic qualification and SAS competencies, find out the relationship between academic qualification and SAS performance, find out the relationship between SAS competence and performance, find out  the relationship  between academic qualification and competencies with SAS performance. The research location is at Public Senior High Schools in  Malang  City.  This  study  uses  a  quantitative  approach  with  a  descriptive-correlational design. The sampling technique used is Proportional Random Sampling and Simple Random Sampling.  The  research  population  was  270  people  with  a  sample  of  161  people.  The  data collection technique was carried out by the questionnaire method. Analysis of research data
using  descriptive  analysis  techniques,  Pearson  Product  Moment  correlation,  and  multiple correlation. The results showed that the level of SAS's academic qualification was in the very high category, the level of SAS's competence was in the very high category, the performance level of SAS was in the very high category, there was a positive and significant relationship between academic qualification  and SAS competencies, there was a positive and significant relationship.  There  is  a  significant  relationship  between  academic  qualification  and  SAS performance,  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  SAS  competence  and performance,  simultaneously  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between academic qualification and competence with SAS performance at Public Senior High Schools in Malang City.
Keywords: academic qualification, competence, performance, school administration staff

## I. PENDAHULUAN
Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  merupakan  tenaga  kependidikan  yang  bertugas melaksanakan  pekerjaan  administrasi  sekolah  guna  terselenggaranya  proses  pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  Pasal  1  menjelaskan  bahwa  TAS  terbagi  menjadi  tiga kategori,  meliputi  (1)  kepala  TAS,  (2)  pelaksana  urusan,  dan  (3)  petugas  layanan  khusus. Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) disebut juga dengan non teaching staff , sebab TAS tidak melaksanakan  tugas  mengajar,  melainkan  mengerjakan  tugas  administratif  (Surya,  2012). Selama  ini  peran  dan  keberadaan  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  dalam  dunia pendidikan kurang mendapat sorotan, sebagian besar hanya menyoroti peran dan keberadaan tenaga  pendidik  saja.  Padahal  keberadaan  TAS  tidak  kalah  penting,  karena  antara  TAS dengan  tenaga  pendidik  memiliki jabaran  tugas  masing-masing  serta  memiliki  urgensi  yang sama  dalam  proses  pendidikan.  Seorang  TAS  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  yang  mumpuni,  mengingat  urgensi  keberadaannya  dalam  suatu  lembaga pendidikan  mengacu  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  24  Tahun  2008 Tentang  Standar  Kompetensi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS).  Menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 28 a Ayat 2, pengertian kualifikasi akademik adalah minimal tingkat pendidikan yang wajib  ditempuh  oleh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dengan  bukti  berupa  ijazah  dan sertifikat  keahlian  yang  relevan  dengan  peraturan  perundang-undangan.  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  24  Tahun  2008  Tentang  Standar  Kompetensi  Tenaga Administrasi  Sekolah  (TAS)  menjelaskan  bahwa  standar  kualifikasi  akademik  untuk  kepala TAS  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yakni:  (1)  berkualifikasi  pendidikan  S1  program studi  yang  sesuai,  memiliki  pengalaman  kerja  sebagai  TAS  minimal  4  (empat)  tahun,  (2)
D3/sederajat,  program  studi  yang  sesuai,  memiliki  pengalaman  kerja  minimal  8  (delapan) tahun,  (3)  memiliki  sertifikat  tenaga  administrasi  sekolah/madrasah  dari  instansi  yang ditunjuk  oleh  pemerintah.  Lalu  untuk  pelaksana  urusan  yang  terdiri  dari  bidang:  (1) kepegawaian, (2) keuangan, (3) sarana dan prasarana, (4) hubungan masyarakat dan sekolah, (5)  kesiswaan,  (6)  persuratan,  (7)  kurikulum,  dan  (8)  umum  dengan  standar  kualifikasi akademik  minimal  SMA/sederajat.  Sedangkan  untuk  petugas  layanan  khusus,  standar kualifikasi  akademik  minimal  SMP/sederajat.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kualifikasi  akademik  akan  mendukung  seseorang  dalam penguasaan  keahlian  khusus  sesuai  dengan  bidang  keilmuannya.  Semakin  baik  kualifikasi akademik,  maka  semakin  besar  pula  peluang  untuk  mendapatkan  posisi  dalam  suatu pekerjaan.  Namun,  pada  praktiknya  tidak  hanya  aspek  kualifikasi  akademik  saja  yang menjadi  bahan  pertimbangan.  Melainkan  para  rekruiter  pekerjaan  juga  melihat  pada  aspek kompetensi yang dimiliki.
Robbins (2006) mengemukakan bahwa kompetensi adalah kemampuan individu yang berupa  kapasitas  guna  melaksanakan  berbagai  pekerjaan.  Menurut  Wibowo  (2017), kompetensi  adalah  karakteristik  dari  keterampilan  dan  pengetahuan  individu,  sehingga individu  tersebut  mampu  melaksanakan  pekerjaan  secara  efektif  dan  mencapai profesionalisme  kerja.  Menurut  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  57  Tahun 2021  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  pengertian  kompetensi  adalah  kesatuan  yang mencakup  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  menggambarkan  suatu  taraf kemampuan  pada  diri  seseorang.  Menurut  Simanjutak  (2011),  hal-hal  yang  mempengaruhi tingkat  kompetensi  individu  meliputi:  (1)  kemampuan  dan  keterampilan  kerja  (termasuk pendidikan  dan  pelatihan),  dan  (2)  motivasi  dan  etos  kerja.  Kemudian  standar  kompetensi berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  meliputi:  (1)  dimensi  kompetensi kepribadian, (2) sosial, (3) teknis, dan (4) manajerial (khusus kepala TAS). Dengan demikian, kompetensi  dapat  diartikan  sebagai  sejumlah  karakteristik  baik  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan  yang mendasari seseorang  yang kemudian ditunjukkan melalui cara bertindak, berpikir, atau menghadapi berbagai situasi. Kompetensi secara aktual dapat memprediksi baik tidaknya pekerjaan dilaksanakan, serta sesuai tidaknya dengan standar, sehingga kompetensi dianggap sebagai indikator yang menentukan performa atau kinerja seseorang.
Simanjutak (2011) memaparkan definisi kinerja adalah tingkat pencapaian hasil atas pelaksanaan  pekerjaan  tertentu.  Mangkunegara  (2015)  menyatakan  kinerja  berasal  dari  kara job  performance yang  berarti  hasil  kerja  pegawai  secara  kualitas  dan  kuantitas  terkait pelaksanaan tugas sesuai tanggung jawab yang dimiliki. Sedangkan menurut Wibowo (2017), kinerja  adalah  proses  bagaimana  pekerjaan  berlangsung  dan  bagaimana  capaian  hasil  atas pekerjaan  tersebut.  Indikator  kinerja  menurut  Robbins  (2006)  meliputi:  (1)  kualitas,  (2) kuantitas,  (3)  ketepatan  waktu,  (4)  efektivitas,  (5)  kemandirian,  dan  (6)  komitmen  kerja. Sedangkan  Simanjutak  (2011),  memaparkan  hal-hal  yang  mempengaruhi  tingkat  kinerja individu  meliputi  kompetensi,  dukungan  organisasi,  dan  dukungan  manajemen.  Kinerja seseorang  adalah  aspek  penting  yang  menjadi  dasar  pertimbangan  pimpinan  dalam melakukan tindak lanjut pegawai seperti supervisi, demosi, promosi, mutasi dan sebagainya. Oleh  sebab  itu  seorang  pegawai  hendaknya  menunjukkan  kinerja  yang  maksimal  agar memperoleh jenjang karir yang jelas. Pimpinan instansi yang bersangkutan akan menentukan posisi  dan  jabatan  pegawai  tersebut  mengacu  pada  kinerja  yang  dihasilkan.  Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat dipahami bahwa kualifikasi, kompetensi, dan kinerja tentu dimiliki oleh tiap individu yang bekerja dalam sektor apapun termasuk dalam sektor pendidikan.
Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  di  Kota Malang  memiliki  tugas  administratif  yang  kompleks,  oleh  sebab  itu  TAS  harus  memenuhi standar  kualifikasi  dan  kompetensi  yang  relevan  untuk  menunjang  kinerja  mereka.  Hal  ini bertujuan  agar  TAS  dapat  menjawab  tantangan  pekerjaan  di  masa  sekarang  dan  mendatang seiring dengan perkembangan lingkungan kerja yang dinamis. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan  peneliti  melalui website sekolah,  peneliti  menjumpai  beberapa  informasi  tentang perbedaan  tingkat  kualifikasi  akademik  TAS  yang  ada  di  sekolah.  Terdapat  beberapa  TAS yang  memiliki  pendidikan  terakhir  di  tingkat  SMA/SMK,  dan  ada  pula  yang  memiliki pendidikan  terakhir  di  tingkat  sarjana.  Fakta  ini  didukung  oleh  hasil  wawancara  peneliti dengan  G  selaku  Kepala  TAS  SMAN  Taruna  Nala  Jawa  Timur,  yang  menyatakan  bahwa terdapat perbedaan tingkat pendidikan di kalangan tenaga administrasi SMAN Taruna Nala, dimulai  dari  tingkat  pendidikan  SMP,  SMA/SMK,  Diploma,  dan  Sarjana.  Hal  ini mengartikan memang terdapat  perbedaan tingkat  pendidikan di  kalangan  TAS. Jika ditinjau dari  kebijakan  undang-undang,  hal  ini  tidaklah  menyalahi  aturan.  Namun,  yang  perlu dicermati  adalah,  dengan  adanya  perbedaan  latar  belakang  pendidikan  tentu  menyebabkan adanya  perbedaan  kompetensi  yang  mereka  miliki.  Sebab,  berbeda  tingkat  pendidikan, berbeda  pula  kompetensi  yang  diajarkan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  Bapak
Ganis,  yakni  perbedaan  tingkat  pendidikan  menyebabkan  adanya  kesenjangan  tingkat pengetahuan  dan  wawasan.  TAS  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  sarjana  dikatakan memiliki  wawasan  yang  lebih  luas,  jika  dibandingkan  dengan  tingkat  pendidikan  di bawahnya.  Kesenjangan  tersebut  dilihat  berdasarkan  kemampuan  berkomunikasi  serta penyampaian  gagasan  dalam  forum  diskusi,  TAS  yang  memiliki  ijazah  S1  dianggap  lebih responsif  dalam  menanggapi  pembahasan  dalam  forum.  Hal  ini  juga  berimplikasi  pada kompetensi  dan  kinerja  yang  ditunjukkan  oleh  TAS.  Meskipun  demikian,  Bapak  Ganis menyatakan  bahwa  secara  garis  besar,  TAS  di  SMAN  Taruna  Nala  sudah  menunjukkan kompetensi  dan  kinerja  yang  baik  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsinya. Berdasarkan fenomena di atas, peneliti tertarik untuk mengetahui  apakah terdapat hubungan antara kualifikasi akademik dan kompetensi TAS dengan kinerja yang mereka hasilkan.
Penelitian terdahulu oleh Rahmawati (2011), memperoleh nilai r hitung sebesar 0,238, sehingga ada hubungan signifikan antara kualifikasi dan kompetensi kepala sekolah dasar di Kota  Makassar.  Persamaan  dengan  penelitian  tersebut  terletak  pada  penggunaan  variabel kualifikasi dan kompetensi, serta teknik analisis data. Sedangkan perbedaannya terletak pada penggunaan  variabel  kompetensi  dan  kinerja  sebagai  variabel  terikat,  subjek  dan  lokasi penelitian.  Penelitian  oleh  Valentina  (2018),  memperoleh  nilai F hitung yakni  618.849,  dan nilai  signifikansi  sebesar  0,000,  hal  ini  berarti  bahwa  ada  hubungan  signifikan  antara kompetensi  dan motivasi  kerja dengan kinerja TAS  SMA Negeri di  Kabupaten Trenggalek. Persamaan  dengan  penelitian  tersebut  terletak  pada  penggunaan  variabel  bebas  kompetensi dan  variabel  terikat  kinerja,  subjek  penelitian,  dan  teknik  analisis  data.  Sedangkan perbedaannya  terletak  pada  penggunaan  variabel  kualifikasi  akademik  sebagai  salah  satu variabel  bebas  dan  lokasi  penelitian.  Penelitian  oleh  Idayati,  dkk  (2021),  memperoleh  nilai f hitung > f tabel , yakni sebesar 77,780 > 3,30. Sehingga dinyatakan terdapat hubungan antara kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara  simultan  dengan  kinerja  dosen  di  STAI-BS Lubuklinggau. Persamaan dengan penelitian tersebut terletak pada variabel  yang digunakan. Sedangkan  perbedaannya  terletak  pada  penggunaan  subjek  dan  lokasi  penelitian.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  keterbaruan  dari  penelitian  ini  yaitu  penggunaan  variabel  bebas kualifikasi akademik dan kompetensi, serta variabel terikat kinerja, dengan subjek penelitian Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  melengkapi  penelitian  terdahulu  dengan  menekankan  pada  variabel  yang
belum  diteliti,  berkenaan  dengan  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  di  SMA  Negeri  se Kota Malang.
Tujuan penelitian ini meliputi: (1) mendeskripsikan tingkat kualifikasi akademik TAS di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  (2)  mendeskripsikan  tingkat  kompetensi  TAS  di  SMA Negeri  se  Kota  Malang,  (3)  mendeskripsikan  tingkat  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota Malang, (4) mengetahui hubungan antara kualifikasi akademik dan kompetensi TAS di SMA Negeri  se  Kota  Malang,  (5)  mengetahui  hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kinerja TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  (6)  mengetahui  hubungan  antara  kompetensi  dan kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  (7)  mengetahui  hubungan  antara  kualifikasi akademik dan kompetensi dengan kinerja TAS di SMA Negeri se Kota Malang.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  berdasarkan  rancangan  deskriptif korelasional.  Penelitian  terdiri  dari  tiga  variabel,  yakni  kualifikasi  akademik  TAS  ( X 1 )  dan kompetensi TAS ( X 2 ) sebagai variabel bebas serta  kinerja TAS (Y) sebagai variabel terikat. Populasi  penelitian  berjumlah  270  orang  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  dengan menggunakan  sampel  sejumlah  161  orang.  Penentuan  jumlah  sampel  berdasarkan  teknik Proportional  Random  Sampling dan Simple  Random  Sampling .  Teknik  pengumpulan  data dilakukan menggunakan instrumen yang berupa angket tertutup. Skala yang digunakan untuk mengukur  jawaban  responden  atas  kuesioner  adalah  Skala Likert .  Pengujian  kelayakan instrumen  penelitian  dilakukan  melalui  uji  validitas  konstruk  melalui  pendapat  dari  ahli ( judgement  experts )  dari  dua  ahli  yang  merupakan  dosen  Departemen  Administrasi Pendidikan, Universitas Negeri Malang, uji validitas korelasi Product  Moment  Pearson dan uji reliabilitas Alpha Cronbach . Analisis data penelitian dilakukan melalui program SPSS 25 for  Windows menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  pengujian  hipotesis.  Peneliti menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  untuk  mendeskripsikan  tingkat  variabel  kualifikasi akademik, kompetensi, dan kinerja TAS di SMA Negeri se Kota Malang. Pengujian hipotesis dilakukan melalui analisis korelasi sederhana untuk mengetahui hubungan antara variabel X dan  Y  menggunakan  rumus  korelasi Product  Moment  Pearson ,  serta  analisis  korelasi berganda  untuk  menguji  hipotesis  mengenai  ada  tidaknya  hubungan  antara  variabel kualifikasi akademik dan kompetensi secara simultan dengan kinerja TAS.

## III. HASIL

## 3.1 Tingkat kualifikasi akademik TAS ( 𝐗 𝟏 )
Variabel  kualifikasi  akademik  diukur  dari  indikator  yang  meliputi:  (a)  tingkat pendidikan  terakhir,  (b)  bidang  studi  yang  telah  ditempuh,  dan  (c)  sertifikat  kompetensi. Kuesioner  variabel  terdiri  dari  7  item  pernyataan,  yang  diajukan  kepada  148  responden Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) di SMA Negeri se Kota Malang. Hasil analisis deskriptif melalui  program SPSS  25  for  Windows menunjukkan  perolehan  skor maximum =  27, minimum = 20, sum = 3483, mean = 23,53, standart deviation = 1,532, dan variance = 2,346. Dapat  diketahui  bahwa  panjang  kelas  interval  yang  diperoleh  dari  peluang  nilai maximum dikurangi peluang nilai minimum (28-7) dibagi banyaknya kelas interval (4) hasilnya adalah 5. Maka distribusi frekuensi variabel kualifikasi akademik beserta visualisasinya dapat dilihat pada Tabel 1 dan Gambar 1.
Tabel 1. Distribusi frekuensi variabel kualifikasi akademik
Sumber: Data diolah Peneliti (2022)
Gambar 1. Diagram deskripsi variabel kualifikasi akademik TAS
Tabel  1  dan  Gambar  1  menunjukkan  bahwa  responden  yang  memiliki  tingkat kualifikasi  akademik  dalam  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  70  orang  (47,30%),  dalam kategori  tinggi  sebanyak  78  orang  (52,70),  dan  tidak  ada  responden  yang  berada  dalam
0 20 40 60 80 Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat rendah 70 78 0 0 Fre k u en si (Or an g ) Kualifikasi Akademik TAS (X1)
Kategori Interval Nilai Frekuensi (Orang) Persentase (%) Sangat Tinggi 24-28 70 47,30 Tinggi 19-23 78 52,70 Rendah 14-18 0 0 Sangat Rendah 9-13 0 0 Total 148 100
kategori  rendah  dan  sangat  rendah  (0,00%).  Berdasarkan  nilai mean sebesar  23,53 (dibulatkan  menjadi  24)  yang  berada  pada  interval  24-28,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat kualifikasi  akademik  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  berada  dalam  kategori  sangat tinggi.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  memiliki kualifikasi akademik yang baik.

## 3.2 Tingkat kompetensi TAS ( 𝐗 𝟐 )
Variabel kompetensi diukur dari indikator yang meliputi: (a) kompetensi kepribadian, (b)  kompetensi  sosial,  dan  (c)  kompetensi  teknis  (pelaksana  urusan  dan  petugas  layanan khusus), dan (d) kompetensi manajerial (kepala TAS). Kuesioner variabel terdiri dari 37 item pernyataan,  yang  diajukan  kepada  148  responden  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  di SMA Negeri se Kota Malang. Hasil analisis deskriptif melalui program SPSS 25 for Windows menunjukkan perolehan skor maximum = 148, minimum = 79, sum = 18859, mean = 127,43, standart deviation = 12,331, dan variance = 152,042. Dapat diketahui bahwa panjang kelas interval  yang diperoleh  dari peluang nilai maximum dikurangi  peluang nilai minimum (148- 37) dibagi banyaknya kelas interval (4) hasilnya adalah 28. Maka distribusi frekuensi variabel kompetensi beserta visualisasinya dapat dilihat pada Tabel 2 dan Gambar 2.
Tabel 2. Distribusi frekuensi variabel kompetensi
Kategori Interval Nilai Frekuensi (Orang) Persentase (%) Sangat Tinggi 121-148 102 68,92 Tinggi 93-120 45 30,41 Rendah 65-92 1 0,68 Sangat Rendah 37-64 0 0 Total 148 100
Sumber: Data diolah Peneliti (2022) 0 20 40 60 80 100 120 Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat rendah 102 45 1 0 Fre k u en si (Or an g ) Kompetensi TAS (X2)
Gambar 2. Diagram deskripsi variabel kompetensi TAS
Tabel  2  dan  Gambar  2  menunjukkan  bahwa  responden  yang  memiliki  tingkat kompetensi dalam kategori sangat tinggi sebanyak 102 orang (68,92%), dalam kategori tinggi sebanyak 45 orang (30,41%), dalam kategori rendah sebanyak 1 orang (0,68%) dan tidak ada responden  dalam  kategori  sangat  rendah  (0,00%).  Berdasarkan  nilai mean sebesar  127,43 yang  berada  pada  interval  121-148,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kompetensi  TAS  di SMA  Negeri  se  Kota  Malang  berada  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini  menggambarkan bahwa TAS di SMA Negeri se Kota Malang memiliki kompetensi yang baik.

## 3.3 Tingkat kinerja TAS (Y)
Variabel  kinerja  diukur  dari  indikator  yang  meliputi:  (a)  kualitas,  (b)  kuantitas,  (c) ketepatan waktu, (d) kemandirian, (e) efektivitas, dan (f) komitmen kerja. Kuesioner variabel terdiri  dari  13  item  pernyataan,  yang  diajukan  kepada  148  responden  Tenaga  Administrasi Sekolah  (TAS)  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang.  Hasil  analisis  deskriptif  melalui  program SPSS  25  for  Windows menunjukkan  perolehan  skor maximum =  50, minimum =  41, sum = 6849, mean =  46,28, standart  deviation =  1,757,  dan variance  = 3,086.  Dapat  diketahui bahwa panjang kelas interval  yang diperoleh dari peluang nilai maximum dikurangi peluang nilai minimum (52-13)  dibagi  banyaknya  kelas  interval  (4)  hasilnya  adalah  10.  Maka distribusi  frekuensi  variabel  kinerja  beserta  visualisasinya  dapat  dilihat  pada  Tabel  3  dan Gambar 3.

## Tabel 3. Distribusi frekuensi variabel kinerja
Kategori Interval Nilai Frekuensi (Orang) Persentase (%) Sangat Tinggi 43-52 145 97,97 Tinggi 33-42 3 2,03 Rendah 23-32 0 0,00 Sangat Rendah 13-22 0 0,00 Total 148 100
Sumber: Data diolah Peneliti (2022)

## Gambar 3. Diagram deskripsi variabel kinerja TAS
Sumber: Data diolah Peneliti (2022)
Tabel 3 dan Gambar 3 menunjukkan bahwa responden yang memiliki tingkat kinerja dalam kategori sangat tinggi sebanyak 145 orang (97,97%), dalam kategori tinggi sebanyak 3 orang  (2,03%),  dan  tidak  ada  responden  dalam  kategori  rendah  dan  sangat  rendah  (0,00%). Berdasarkan  nilai mean sebesar  46,28  yang  berada  pada  interval  43-52,  dapat  disimpulkan bahwa  tingkat  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  berada  dalam  kategori  sangat tinggi. Hal ini menggambarkan bahwa TAS di SMA Negeri se Kota Malang memiliki kinerja yang baik.

## 3.4 Hubungan antara kualifikasi akademik dan kompetensi TAS di SMA Negeri se Kota Malang
Pengujian  hipotesis  menggunakan  program SPSS  25  for  Windows melalui  korelasi Product Moment Pearson . Hasil analisis korelasi sederhana dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil analisis korelasi sederhana kualifikasi akademik dan kompetensi TAS
Correlations Kualifikasi Akademik (X1)  Kompetensi (X2) Kualifikasi Akademik (X1) Pearson Correlation 1 ,392** Sig. (2-tailed) 0,000 N 148 148 Kompetensi (X2) Pearson Correlation ,392** 1 Sig. (2-tailed) 0,000 N 148 148
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Hasil Pengolahan SPSS (2022)
0 20 40 60 80 100 120 140 160 Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat rendah 145 3 0 0 Fre k u en si (Or an g ) Kinerja TAS (Y)
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  sampel  (N)  yang  digunakan  sebanyak  148  responden, kemudian  diperoleh  nilai  df  =  (N-2)  =  (148-2)  =  146.  Sehingga  dari  nilai r tabel Product Moment  Pearson dengan  taraf  signifikansi  5%  (0,05),  diperoleh  angka r tabel sebesar  0,161. Berdasarkan  Tabel  4  diketahui  nilai r hitung > r tabel ,  yakni  sebesar  0,392  >  0,161.  Nilai koefisien korelasi sebesar 0,392 termasuk dalam kategori rendah sebab berada pada interval 0,20-0,399. Perolehan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 tidak ditolak.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kualifikasi  akademik  ( X 1 )  dan  kompetensi  TAS  ( X 2 ).  Makna  dari  hubungan  positif  dan signifikan  adalah  jika  kualifikasi  akademik  ditingkatkan,  maka  kompetensi  TAS  di  SMA Negeri se Kota Malang juga meningkat secara signifikan.

## 3.5  Hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota Malang
Pengujian  hipotesis  menggunakan  program SPSS  25  for  Windows melalui  korelasi Product Moment Pearson . Hasil analisis korelasi sederhana dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil analisis korelasi sederhana kualifikasi akademik dan kinerja TAS

## Sumber: Hasil Pengolahan SPSS (2022)
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  sampel  (N)  yang  digunakan  sebanyak  148  responden, kemudian  diperoleh  nilai  df  =  (N-2)  =  (148-2)  =  146.  Sehingga  dari  nilai r tabel Product Moment  Pearson dengan  taraf  signifikansi  5%  (0,05),  diperoleh  angka r tabel sebesar  0,161. Berdasarkan  Tabel  5  diketahui  nilai r hitung > r tabel ,  yakni  sebesar  0,218  >  0,161.  Nilai koefisien korelasi sebesar 0,218 termasuk dalam kategori rendah  sebab berada pada interval 0,20-0,399. Perolehan nilai signifikansi sebesar 0,008 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 tidak ditolak.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara
Correlations Kualifikasi Akademik (X1) Kinerja (Y) Kualifikasi Akademik (X1) Pearson Correlation 1 ,218** Sig. (2-tailed) 0,008 N 148 148 Kinerja (Y) Pearson Correlation ,218** 1 Sig. (2-tailed) 0,008 N 148 148
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
kualifikasi akademik ( X 1 ) dan kinerja TAS (Y). Makna dari hubungan positif dan signifikan adalah  jika  kualifikasi  akademik  ditingkatkan,  maka  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota Malang juga meningkat secara signifikan.

## 3.6 Hubungan antara kompetensi dan kinerja TAS di SMA Negeri se Kota Malang
Pengujian  hipotesis  menggunakan  program SPSS  25  for  Windows melalui  korelasi Product Moment Pearson . Hasil analisis korelasi sederhana dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil analisis korelasi sederhana kualifikasi akademik dan kinerja TAS
Tabel  6  menunjukkan  bahwa  sampel  (N)  yang  digunakan  sebanyak  148  responden, kemudian  diperoleh  nilai  df  =  (N-2)  =  (148-2)  =  146.  Sehingga  dari  nilai r tabel Product Moment  Pearson dengan  taraf  signifikansi  5%  (0,05),  diperoleh  angka r tabel sebesar  0,161. Berdasarkan  Tabel  6  diketahui  nilai r hitung > r tabel ,  yakni  sebesar  0,439  >  0,161.  Nilai koefisien korelasi sebesar 0,439 termasuk dalam kategori sedang sebab berada pada interval 0,40-0,599. Perolehan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 tidak ditolak.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kompetensi  ( X 2 )  dan  kinerja  TAS  (Y).  Makna  dari  hubungan  positif  dan  signifikan  adalah jika  kompetensi  ditingkatkan,  maka  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  juga meningkat secara signifikan.

## 3.7  Hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  dengan  kinerja  TAS  di SMA Negeri se Kota Malang
Pengujian  hipotesis  menggunakan  program SPSS  25  for  Windows melalui Linier Regression . Hasil analisis korelasi berganda dapat dilihat pada Tabel 7 dan Tabel 8.
Correlations Kompetensi (X2) Kinerja (Y) Kompetensi (X2) Pearson Correlation 1 ,439** Sig. (2-tailed) 0,000 N 148 148 Kinerja (Y) Pearson Correlation ,439** 1 Sig. (2-tailed) 0,000 N 148 148
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Hasil Pengolahan SPSS (2022)
Tabel 7. Hasil analisis korelasi berganda kualifikasi akademik dan kompetensi dengan kinerja TAS
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,441 a 0,195 0,184 1,587 0,195 17,542 2 145 0,000
a. Predictors: (Constant), Kompetensi (X2), Kualifikasi Akademik (X1)
b. Dependent Variable: Kinerja (Y) Sumber: Hasil Pengolahan SPSS (2022)
Tabel 8. Tabel ANOVA
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 88,379 2 44,190 17,542 ,000 b Residual 365,263 145 2,519 Total 453,642 147 a. Dependent Variable: Kinerja (Y) b. Predictors: (Constant), Kompetensi (X2), Kualifikasi Akademik (X1) Sumber: Hasil Pengolahan SPSS (2022)
Tabel 8 menunjukkan bahwa perolehan nilai F hitung > F tabel , yakni sebesar 17,542 > 3,06.  Sedangkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05,  maka H 0 ditolak  dan H 1 tidak ditolak.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kualifikasi  akademik  ( X 1 )  dan  kompetensi  ( X 2 )  secara  simultan  dengan  kinerja  (Y)  Tenaga Administrasi  Sekolah  (TAS)  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang.  Berdasarkan  Tabel  7  dapat diketahui  bahwa  perolehan  nilai  koefisien  korelasi  (R)  sebesar  0,441,  yang  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  sedang  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara simultan dengan kinerja. Makna dari hubungan positif dan signifikan adalah jika kualifikasi akademik dan kompetensi  ditingkatkan, maka kinerja TAS di  SMA Negeri  se Kota Malang juga  meningkat  secara  signifikan.  Sedangkan  perolehan  nilai  koefisien  determinan (r 2 ) sebesar  0,195,  yang  menjelaskan  bahwa  besar  kontribusi  variabel  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  secara  simultan  terhadap  variabel  kinerja  adalah  sebesar  19,5%,  hal  ini  berarti bahwa  penelitian  benar-benar  dijelaskan  oleh  variabel  tersebut.  Sedangkan  sebesar  80,5% diperoleh kontribusi dari variabel lain yang tidak diteliti.

## IV. PEMBAHASAN

## 3.1 Tingkat kualifikasi akademik TAS ( 𝐗 𝟏 )
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  diketahui  bahwa  tingkat  kualifikasi  akademik TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  berada  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini mengartikan  bahwa  sebagian  besar  TAS  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  telah  memenuhi standar kualifikasi yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun  2008  Tentang  Standar  Kompetensi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS).  Sebagai upaya  dalam  mempertahankan  tingkat  tersebut,  antara  lain  dengan  melaksanakan  program pendidikan  dan  pelatihan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  TAS.  Menurut  Fathoni  (2006), pendidikan  dan  pelatihan  bertujuan  menumbuhkan  kemampuan  individu  terkait  dengan pelaksanaan  tugas.  Simanjutak  (2011)  mengemukakan  bahwa  semakin  lama  waktu  pegawai dalam  mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan,  maka  semakin  tinggi  kompetensi  serta  kinerja yang  dimiliki.  Dalam  arti  lain,  semakin  tinggi  kualifikasi  akademik  TAS,  maka  semakin tinggi pula kompetensi dan kinerja yang dihasilkan oleh TAS tersebut.

## 3.2 Tingkat kompetensi TAS ( 𝐗 𝟐 )
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  diketahui  bahwa  tingkat  kompetensi  TAS  di SMA Negeri se Kota Malang berada dalam kategori sangat tinggi. Hal ini mengartikan bahwa sebagian besar TAS SMA Negeri se Kota Malang telah memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  24  Tahun  2008  Tentang Standar  Kompetensi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS).  Mangkunegara  (2006) mengemukakan bahwa pengambil keputusan dalam suatu organisasi perlu mempertimbangkan  persyaratan  kompetensi  seseorang  untuk  mengemban  tugas  dan pekerjaan  tertentu.  Fahmi  (2016)  menyatakan  bahwa  semakin  tinggi  kompetensi,  semakin tinggi  pula  nilai  jual  seseorang.  Pengembangan  kompetensi  mendorong  TAS  untuk  terus mengimprovisasi  keahlian  sesuai  bidang  pekerjaan.  Dalam  arti  lain,  jika  kompetensi  yang dimiliki TAS semakin tinggi, maka kinerja yang dihasilkan juga semakin tinggi.

## 3.3 Tingkat kinerja TAS (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  diketahui  bahwa  tingkat  kinerja  TAS  di  SMA Negeri se Kota Malang berada dalam kategori sangat tinggi. Hal ini mengartikan bahwa TAS di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang  menunjukkan  kinerja  yang  sangat  baik  dalam menyelenggarakan  kegiatan  administratif  di  sekolah.  Keberhasilan  kegiatan  administratif  di
sekolah,  akan  berimplikasi  terhadap  pencapaian  tujuan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien. Wibowo (2017), menyatakan bahwa kinerja pegawai berlangsung dalam lingkungan internal dan  eksternal  yang  mampu  mempengaruhi  keberhasilan  kinerja  tersebut.  Bacal  (dalam Mangkunegara,  2006)  menjelaskan  bahwa  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam meningkatkan kinerja adalah melalui pengembangan pegawai. Pengembangan pegawai perlu dilakukan  karena  lingkungan  kerja  yang  bersifat  dinamis,  sehingga  menyebabkan  keahlian yang diperlukan bagi keberhasilan pegawai akan terus berubah. Oleh sebab itu, pegawai perlu dikembangkan  sesuai  dengan  kompetensi  dan  bidang  pekerjaan.  Pengembangan  pegawai melalui  pelatihan  kerja  bagi  TAS  diperlukan  sebagai  upaya  perbaikan  kinerja  di  masa mendatang dan mencapai kepuasan pelanggan.

## 3.4  Hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  TAS  di  SMA  Negeri  se Kota Malang
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara kualifikasi akademik ( X 1 ) dan kompetensi TAS ( X 2 ). Makna dari hubungan positif  dan  signifikan  adalah  jika  kualifikasi  akademik  ditingkatkan,  maka  kompetensi  TAS di SMA Negeri se-Kota Malang juga meningkat secara signifikan. Hasil penelitian didukung oleh  teori  menurut  Simanjutak  (2011),  yang  menyatakan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi kompetensi adalah tingkat pendidikan dan pelatihan. Fahmi (2016) menyatakan bahwa dalam mencapai  tingkat  kompetensi  yang  baik  diperlukan  upaya  dari  segi education (pendidikan). Sedangkan  Zwell  (dalam  Wibowo,  2017),  terdapat  beberapa  faktor  yang  berpengaruh  pada kompetensi,  diantaranya  adalah  kemampuan  intelektual  yang  ditandai  oleh  aspek  kognitif seseorang yang diperoleh ketika menempuh pendidikan formal.
Hasil penelitian yang mendukung antara lain penelitian oleh Rahmawati (2011) yang memperoleh nilai r hitung sebesar 0,238, sehingga ada hubungan signifikan antara kualifikasi dan  kompetensi  kepala  sekolah  pada  sekolah  dasar  di  Kota  Makassar.  Persamaan  dengan penelitian  tersebut  terletak  pada  penggunaan  variabel  kualifikasi  dan  kompetensi,  teknik analisis  data,  dan  hasil  penelitian.  Sedangkan  perbedaannya  terletak  pada  penggunaan variabel kompetensi dan kinerja sebagai variabel terikat, subjek dan lokasi penelitian. Selain itu, penelitian ini memperoleh nilai koefisien korelasi yang lebih tinggi yakni sebesar 0,392 > 0,238.  Berdasarkan  analisis  perbandingan  hasil  penelitian  dengan  teori  dan  penelitian
terdahulu, maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara kualifikasi akademik dan kompetensi TAS.

## 3.5  Hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se  Kota Malang
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kualifikasi  akademik  ( X 1 )  dan  kinerja  TAS  (Y).  Makna  dari  hubungan positif  dan  signifikan  adalah  jika  kualifikasi  akademik  ditingkatkan,  maka  kinerja  TAS  di SMA  Negeri  se-Kota  Malang  juga  meningkat  secara  signifikan.  Hasil  penelitian  didukung oleh  teori  menurut  Mangkunegara  (2015),  yang  mengemukakan  bahwa  dengan  adanya pendidikan yang memadai, maka akan diperoleh suatu keterampilan untuk pengerjaan tugas, sehingga  lebih  mudah  dalam  mewujudkan  kinerja  yang  maksimal.  Kasmir  (2016) menyatakan  bahwa  individu  yang  memiliki  pengetahuan  atas  pekerjaan  secara  baik,  maka akan mewujudkan hasil pekerjaan yang baik pula.
Hasil  penelitian  yang  mendukung  antara  lain  penelitian  oleh  Hartini  (2012)  yang menyatakan  bahwa  kualifikasi  akademik  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kinerja  kepala  sekolah  sebesar  32,0%.  Persamaan  dengan  penelitian  tersebut  terletak  pada variabel yang digunakan dan hasil penelitian. Sedangkan perbedaannya terletak pada subjek, lokasi  penelitian,  dan  teknik  analisis  data.  Penelitian  tersebut  menggunakan  teknik  analisis regresi  untuk  mengetahui  besar  pengaruh  kualifikasi  akademik  terhadap  kinerja,  sedangkan penelitian  ini  sebatas  menggunakan  teknik  analisis  korelasi  untuk  mengetahui  besar hubungan  kualifikasi  akademik  dengan  kinerja.  Berdasarkan  analisis  perbandingan  hasil penelitian dengan teori dan penelitian terdahulu, maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara kualifikasi akademik dan kinerja TAS.

## 3.6 Hubungan antara kompetensi dan kinerja TAS di SMA Negeri se Kota Malang
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kompetensi  ( X 2 )  dan  kinerja  TAS  (Y).  Makna  dari  hubungan  positif  dan signifikan  adalah  jika  kompetensi  ditingkatkan,  maka  kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se-Kota Malang  juga  meningkat  secara  signifikan.  Hasil  penelitian  didukung  oleh  teori  menurut Robbins (2006), yang menyatakan bahwa kompetensi individu berpengaruh  secara langsung terhadap  tingkat  kinerja  yang  dihasilkan.  Wirawan  (2009)  menyatakan  bahwa  kinerja memiliki hubungan kausal dengan kompetensi. Simanjutak (2011) memaparkan hal-hal yang
mempengaruhi  tingkat  kinerja  individu  antara  lain  adalah  kompetensi  individu,  yang mencakup  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  melaksanakan  pekerjaan.  Mangkunegara (2015)  mengemukakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  pada  pencapaian  kinerja yakni  faktor  kemampuan.  Sedangkan  Amstrong  dan  Baron  (dalam  Wibowo,  2017) berpendapat  bahwa  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  pada  kinerja  yakni personal  factors yang mencakup tingkat keterampilan dan kompetensi individu.
Hasil  penelitian  yang  mendukung  antara  lain  penelitian  oleh  Kartika  &  Sugiarto (2016),  yakni  memperoleh  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05,  sehingga  dinyatakan  bahwa kompetensi  pegawai  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  pegawai  administrasi perkantoran. Persamaan dengan penelitian tersebut terletak pada variabel yang digunakan dan hasil  penelitian.  Sedangkan  perbedaannya  terletak  pada  subjek  dan  lokasi  penelitian. Berdasarkan  analisis  perbandingan  hasil  penelitian  dengan  teori  dan  penelitian  terdahulu, maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara kompetensi dan kinerja TAS.

## 3.7  Hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  dengan  kinerja  TAS  di SMA Negeri se Kota Malang
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kualifikasi  akademik  ( X 1 )  dan  kompetensi  ( X 2 )  secara  simultan  dengan kinerja  (Y)  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  di  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  dengan kontribusi  sebesar  19,5%,  hal  ini  berarti  bahwa  penelitian  benar-benar  dijelaskan  oleh variabel tersebut. Sedangkan sebesar 80,5% diperoleh kontribusi dari variabel lain yang tidak diteliti.  Hasil  penelitian  didukung  oleh  teori  menurut  Simanjutak  (2011),  yang  menyatakan bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  antara  lain  adalah  kompetensi  individu.  Secara lebih lanjut, dijelaskan bahwa kompetensi individu didukung oleh pendidikan dan pelatihan. Hal tersebut merupakan human investment atau investasi sumber daya manusia. Sehingga jika seseorang  menempuh  pendidikan  dan  pelatihan  dalam  waktu  yang  lama,  maka  kompetensi yang  dimiliki  akan  semakin  tinggi,  dan  kinerja  yang  ditunjukkan  semakin  tinggi  pula. Sedangkan Kasmir (2016), mengemukakan faktor yang berpengaruh pada kinerja diantaranya yaitu pengetahuan dan kemampuan. Pengetahuan adalah wawasan seseorang terkait teori dan praktik  dari  sebuah  pekerjaan  yang  diperoleh  melalui  pendidikan.  Sedangkan  kemampuan adalah  keahlian  seseorang  dalam  menyelesaikan  pekerjaannya  dengan  tepat.  Semakin  baik keahlian yang dimiliki, semakin baik pula kinerja yang dihasilkan.
Hasil  penelitian  yang  mendukung  antara  lain  penelitian  oleh  Awe,  dkk  (2014),  yang memperoleh nilai koefisien korelasi ganda sebesar 0,636 dengan nilai signifikansi lebih kecil dari  0,05.  Sehingga  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kualifikasi akademik, kompetensi dan motivasi kerja secara simultan dengan kinerja guru sekolah dasar di  Kecamatan  Bajawa,  Kabupaten  Ngada.  Sedangkan  penelitian  oleh  Idayati,  dkk  (2021) memperoleh  hasil  nilai f hitung > f tabel ,  yakni  sebesar  77,780  >  3,30.  Sehingga  dinyatakan terdapat  hubungan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara  simultan  dengan kinerja  dosen  di  STAI-BS  Lubuklinggau.  Persamaan  dengan  kedua  penelitian  tersebut terletak  pada  variabel  yang  digunakan  dan  hasil  penelitian.  Sedangkan  perbedaan  dengan kedua  penelitian  terletak  pada  subjek  dan  lokasi  penelitian.  Selain  itu,  penelitian  ini memperoleh nilai koefisien korelasi yang lebih kecil yakni sebesar 0,441 < 0,636, dan f hitung yang  lebih  kecil  yakni  sebesar  17,542  <  77,780.  Berdasarkan  analisis  perbandingan  hasil penelitian dengan teori dan penelitian terdahulu, maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara kualifikasi akademik dan kompetensi dengan kinerja TAS.

## V. KESIMPULAN
Simpulan penelitian menghasilkan bahwa  tingkat  kualifikasi akademik TAS di SMA Negeri  se-Kota  Malang  termasuk  pada  kategori  sangat  tinggi,  tingkat  kompetensi  TAS  di SMA  Negeri  se-Kota  Malang  termasuk  pada  kategori  sangat  tinggi,  tingkat  kinerja  TAS  di SMA Negeri se-Kota Malang termasuk pada kategori sangat tinggi, terdapat hubungan yang positif  dan  signifikan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  TAS  di  SMA  Negeri  se- Kota Malang, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kualifikasi akademik dan kinerja TAS di SMA Negeri se-Kota Malang, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kompetensi dan kinerja TAS di SMA Negeri se-Kota Malang, secara simultan terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  dengan kinerja  TAS  di  SMA  Negeri  se-Kota  Malang.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diberikan rekomendasi kepada: (1) Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) SMA Negeri se-Kota Malang, sebaiknya  TAS  dapat  meningkatkan  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan  kinerja khususnya pada indikator latar belakang pendidikan, kualitas kinerja, dan kompetensi teknis II  bagi  petugas  layanan  khusus,  (2)  Kepala SMA Negeri  se-Kota Malang,  sebaiknya  kepala sekolah  dapat  menentukan  program  pembinaan  serta  peningkatan  kualifikasi  akademik, kompetensi, dan kinerja khususnya pada indikator latar belakang pendidikan, kualitas kinerja, dan kompetensi teknis II bagi petugas layanan khusus, (3) Kepala Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Timur, sebaiknya  kepala dinas pendidikan  dapat  menentukan program  pendidikan dan pelatihan  terkait  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan  kinerja  khususnya  pada  indikator latar  belakang  pendidikan,  kualitas  kinerja,  dan  kompetensi  teknis  II  bagi  petugas  layanan khusus  di  wilayah  SMA  Negeri  se  Kota  Malang,  (4)  Ketua  Departemen  Administrasi Pendidikan,  sebaiknya  ketua  departemen  dapat  mengembangkan  teori  kinerja  dalam  mata kuliah  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (MSDM),  dengan  menekankan  pada  teori  yang menjelaskan implikasi faktor kualifikasi akademik dan kompetensi terhadap kinerja, dan (5) Peneliti  lain,  sebaiknya  peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan  penelitian  serupa,  dengan menekankan pada variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian berkenaan dengan kinerja TAS.

## DAFTAR PUSTAKA
Awe, E. Y., Dantes, N., & Lasmawan, I. W. (2014). Hubungan Antara Kualifikasi Akademik,
Kompetensi,  Motivasi  Kerja  Dengan  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  (SD)  Di Kecamatan Bajawa, Kabupaten Ngada. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan  Ganesha  Program  Studi  Pendidikan  Dasar,  4 ,  1-13.  Retrieved  from https://www.e-jurnal.com/2015/06/hubunganantara-
Fahmi,  I.  (2016). Pengantar  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Konsep  dan  Kinerja. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Fathoni, A. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hartini,  S.  (2012).  Pengaruh  Kualifikasi  Akademik,  Pengalaman  Kerja  dan  Motivasi  Kerja terhadap  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dasar  se  Kecamatan  Wiradesa  Kabupaten Pekalongan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1 (3), 331–344. doi:https://doi.org/10.26877/jmp.v1i3.396.
Kartika,  L.  N.,  &  Sugiarto,  A.  (2016).  Pengaruh  Tingkat  Kompetensi  terhadap  Kinerja Pegawai  Administrasi  Perkantoran. Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis,  17 (1),  73. doi:https://doi.org/10.24914/jeb.v17i1.240
Kasmir.  (2016). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Teori  dan  Praktik). Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Mangkunegara,, A. P. (2006). Evaluasi Kinerja SDM. Bandung: PT Refika Aditama.
Mangkunegara,, A. P. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Menteri Pendidikan Nasional RI. (2008). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun  2008  Tentang  Standar  Kompetensi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS). Retrieved  from  https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional24-
Pemerintah Republik Indonesia. (2016). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bandung: Citra Umbara.
Pemerintah Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun  2021  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan .  Retrieved  April  22,  2021,  from JDIH BPK RI Database Peraturan:
https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/165024/pp-no-57-tahun-
Rahmawati,  T.  (2011).  Hubungan  Kualifikasi  Kepala  Sekolah  dengan  Kompetensi  Kepala
Sekolah Dasar Negeri di Kota Makassar. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7 (2), 121- 138.  Retrieved  from  http://eprints.unm.ac.id/2435/1/Hubungan  Kualifikasi  Kepala Sekolah%2c
Robbins, S. P. (2006). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia.
Simanjuntak, P. J. (2011). Manajemen dan Evaluasi Kinerja. Jakarta: Fakultas Ekonomi UI.
Surya,  P.  (2012).  Peran  Penting  Tenaga  Administrasi  Sekolah  dalam  Penguatan  Budaya Sekolah untuk Implementasi Pendidikan Karakter. School Culture . doi:https://doi.org/10.4135/9781446219362.
Wibowo. (2017). Manajemen Kinerja. Bandung: Rajawali Press.
Wirawan.  (2009). Evaluasi  Kinerja  Sumber  Daya  Manusia:  Teori  Aplikasi  dan  Penelitian.
Jakarta: Penerbit Salemba Empat.