Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PENGARUH VIDEO ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL ANGGOTA TUBUH PADA ANAK
Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo 1,2,3 Email: yenti@ung.ac.id 1 , Email: safiraointu134@gmail.com 2
Juniarti, Yenti. Yakob Napu. Dela Safira Ointu. (2023). Pengaruh Video Animasi terhadap Kemampuan Mengenal Anggota Tubuh pada Anak. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 1-10. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.2761
Diterima:01-01-2023                           Disetujui: 04-02-2023                        Dipublikasikan: 30-06-2023
© 2023 Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Della Safira Ointu 3
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Pembelajaran  tentang  pengenalan  anggota  tubuh  masih  minim,  anak-anak  masih belum paham dengan bagian tubuh mana saja yang bisa disentuh dan yang tidak bisa disentuh orang lain. Tujuan penelitian untuk mengetahui bagaimana pengaruh  video animasi terhadap kemampuan  mengenal  anggota  tubuh  pada  anak  usia  5-6  tahun  Di  TK  Beringin.  Metode penelitian    yaitu  kuantitatif  menggunakan  eksperimen  video  animasi  dan  desain  penelitian pre-test dan post-test, subjek penelitian yaitu 20 anak usia 5-6 tahun, teknik pengumpulan data yaitu,  observasi,  dokumentasi.  Hasil  penelitian  terdapat  pengaruh  pengenalan  anggota  tubuh sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  video  animasi,  dibuktikan  dengan  jumlah  nilai yang diperoleh pretest diperoleh 11,7, setelah dilakukan 8 kali treatment, mengalami kenaikan dan  perubahan  yaitu  27,55  kemudian  posttest  diperoleh  nilai  30,6.  Hal  ini  membuktikan perbedaan signifikan sebelum dan sesudah pemberian perlakuan melalui media video animasi terhadap  pengenalan  anggota  tubuh  pada  anak.  Simpulan  bahwa  pengenalan  anggota  tubuh melalui penggunaan media video animasi berpengaruh pada kemampuan pengenalan anggota tubuh.
Kata kunci : Video Animasi; Anggota Tubuh; Anak Usia Dini.
Abstract:  Learning  about  body  recognition  is  still  minimal,  children  still  do  not  understand which body parts can be touched and which others cannot touch. The aim of the study was to find out how animated videos affect the ability to recognize body parts in children aged 5–6 years  at  Beringin  Kindergarten.  The  research  method  is quantitative,  using  video  animation experiments  and  pre-  and  post-test  research  designs,  the  research  subjects  are  20  children aged  5–6  years,  data  collection  techniques  are  observation,  documentation.  The  results showed  that  there  was  an  effect  on  the  recognition  of  limbs  before  and  after  using  video animation  media,  as  evidenced  by  the  total  value  obtained  by  the  pretest,  which  was  11.7, after  8  treatments,  there  was  an  increase  and  change  of  27.55;  and  the  posttest  obtained  a value  of 30.6. This proves  a  significant  difference  before  and after  giving  treatment  through animated  video  media  for  the  introduction  of  body  parts  to  children.  The  conclusion  is  that the  recognition  of  body  parts  through  the  use  of  animated  video  media  has  an  effect  on  the ability to recognize body parts
Keywords: Animation Videos; Limb; Early childhood
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  masa  dimana  anak  mulai belajar tentang pembentukan karakter, karena pada masa  itu  anak  mulai  banyak  belajar  tentang  baik buruknya  sesuatu  maka  dalam  usia  dini  orang  tua harus  memberikan  pengetahuan  dan  arahan  dalam hal  positif  dan  hal  yang  baik,  Sehingga  sedini mungkin  orang  tua  harus  membiasakan  anak menjaga dirinya sendiri (Juniarti, Utoyo, Ramadan, 2021;  Sugiyo  Pranoto,  2020;  Ardini,  2015). Pendidikan  seks merupakan  hal yang masih sering dianggap  tabu  untuk  dibicarakan  dengan  anak, karena  itu  banyak  orang  tua  tidak  mau membahasnya,  padahal  nilai-nilai  pendidikan  seks perlu  untuk  diberikan  orang  tua  kepada  anaknya, agar  anak  mendapatkan  arahan  yang  tepat  dalam membatasi  diri  ketika  mereka  dekat  dengan  lawan jenisnya.  Pendidikan  seks  yang  sederhana  dapat diberikan kepada anak usia dini yaitu mengidentifikasi  seperti  bagian-bagian  tubuh bagian  dalam  seperti  mengajarkan  mengenai  alat- alat  kelamin,  kemudian  memperkenalkan  bagian- bagian  tubuh  luar  seperti  mata,  telinga,  dan tangan.(Adminpintarharati, 2020; Muslim & Ichwan, 2021; Jatmikowati et al., 2015; Sari, 2020; Nurlaili, 2011).
Kekerasan  seksual  yang  dilakukan  di  bawah kekerasan  dan  diikuti  ancaman  dapat  membuat korban tak berdaya itu disebut penganiaya, kondisi itu menyebabkan korban terdominasi dan mengalami kesulitan  untuk  mengungkapnya, namun,  tak  sedikit  pula  pelaku  kekerasan  seksual pada anak ini melakukan aksinya tanpa kekerasan, tetapi  dengan  menggunakan  manipulasi  psikologi, anak  ditipu  untuk  dapat  mengikuti  keinginan pelaku,  anak  sebagai  individu  yang  belum mencapai taraf kedewasaan, belum mampu menilai sesuatu  sebagai  tipu  daya  atau  bukan  (Lestari  & Hertinjung,  2007;  Hertinjung,  2013;  Hertinjung  & Susilowati, 2014).
Menurut  Patepa,  (2020)  tentang  Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak pasal 1 menjelaskan bahwa definisi : “anak adalah seseorang  yang  belum  berusia  18  (delapan  belas) tahun,  termasuk    anak  yang  masih    dalam kandungan,  kekerasan  seksual  pada  anak  usia  dini yang  sering  terjadi  sangat  memperhatikan,  karena sejak  dini  anak  tidak  dibekali  dengan  pengenalan anggota  tubuh  yang  tidak  bisa  disentuh,  yang dimaksudkan  tentang  pembelajaran  pengenalan aggotah tubuh atau bagian-bagian tubuh mana saja yang boleh dipegang orang lain dan yang tidak bisa dipegang  orang  lain  kecuali  orang  tuanya,  dan dokter saat sedang sakit dengan syarat pemeriksaan
di damping orang tua, seperti yang dijelaskan salah satu  aspek  program underwear  rules bahwa,  anak seharusnya mengetahui bahwa tubunya merupakan miliknya  dan  tidak  ada  seseorang  pun  dapat menyentuhnya tanpa ijin dari dirinya sendiri. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Palupi, (2017)  pengembangan  video  animasi  pendidikan seks guna mencegah kekerasan seksual pada anak. penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan video  animasi  yang  layak  untuk  memfasilitasi pendidikan  seks  anak  kelompok  B  Di  TK  Tunas Rimba  Purwokerto.  selain  mengembangkan  video animasi,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk mengetahui kelayakan produk media video animasi pendidikan  seks  untuk  anak  usia  dini.  hasil penelitian  ini  yaitu  dihasilkan  bahan  ajar  video animasi pendidikan seks untuk anak usia dini yang layak  dengan  pokok  bahasan  anatomi  tubuh, perbedaan  tubuh  perempuan  dan  laki-laki,  siapa yang  boleh  menyentuh  tubuh  anak  dan  alasanya, siapa  orang  yang  dapat  dipercaya  dan  yang  tidak, dan  cara  menjaga  diri  apabila  ada  orang  yang berlaku  tidak  seperti  yang  seharusnya.  bahan  ajar video  animasi  layak  karena  memenuhi  kriteria kelayakan dari aspek media dan materi.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  lapangan teridentifikasi  beberapa  masalah  yang  nampak pada  anak-anak  yang  berada  di  TK  Beringin  Desa Ayula Timur Kecamatan Bulango Selatan Kabupaten Bone Bolango yang menujukkan masih minimnya pembelajaran tentang pengenalan anggota  tubuh,  anak-anak  masih  belum  paham dengan bagian tubuh mana saja yang bisa disentuh orang  lain  dan  yang  tidak  bisa  disentuh  orang  lain dan  fungsi-fungsi  bagian  tubuh,  dalam  hal  ini peneliti  mengetahui  masalah  yang  ditemukan  di sekolah TK Beringin, umumnya upaya mengenalkan  anggota  tubuh  anak  di  TK  Beringin dilakukan  dengan  melihat  gambar  anggota  tubuh saja  dan  kegiatan  bercakap-cakap  bercerita  dan tanya  jawab,  kegiatan  pembelajaran  mengenai anggota  tubuh  juga  mengalami  hambatan  karena masih  kurang  media  yang  dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran di TK Beringin.
Berdasarkan  data  observasi  di  TK  Beringin,  maka dapat disimpulkan bahwa TK Beringin membutuhkan  media  yang  dapat  digunakan  dalam proses  belajar  dan  mengajar  pendidikan  seksual bagi  anak  kelompok  B.  Media  yang  dianggap efektif  untuk  membantu  proses  belajar  dan mengajar  materi  pengenalan  anggota  tubuh  untuk anak kelompok B TK Beringin yaitu melalui media video.
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
Media  video  animasi  pengenalan  anggota  tubuh anak  usia  dini  bertujuan  untuk  memberikan edukasi  seks  kepada  anak,  media  ini  sekaligus memberikan  panduan  kepada  orang  tua  tentang batasan  materi  pengajaran  seks  yang  dibutuhkan sesuai dengan usia anak pada khususnya anak usia dini.  Media  ini  menjelaskan  materi  sederhana seperti  mengenali  anatomi  tubuh  anak,  bagian- bagian  yang  boleh  diperlihatkan  dan  tidak  boleh diperlihatkan  kepada  orang  asing,  fungsi  dari bagian-bagian  tersebut,  cara  mengidentifikasi tindakan  kekerasan  seksual  sedini  mungkin, menyadarkan  anak  untuk  selalu  bercerita  apabila bagian  terlarangnya  dibuka  atau  disentuh  orang asing  dan  sebayanya,  media  ini  juga  mengedukasi anak  bagaimana  mereka  harus  bertindak  apabila anak  terlanjur  berada  dalam  situasi  terancam  atau dia melihat ada anak lain yang terancam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  kuantitatif  menurut  Sugiyono,  (2013) metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  berlangsung  pada filsafat  positisme  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  penelitian  ini menggunakan metode eksperimen yang menggunakan  media  video  animasi.  Subjek  dari penelitian  ini  adalah  kelompok  B  yang  berjumlah 20 anak yang terdiri dari 11 anak perempuan dan 9 orang  laki-laki.  Sumber  data    pengumpulan  data menggunakan instrumen penelitian analisis bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan. Sumber  data dilokasi  sekolah  TK  Beringin  Desa  Ayula  Timur. Pengumpulan data yaitu observasi dan dokumentasi.
Gambar 1. Posedur Penelitian Kuantitatif menurut Sugiyono

## Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen
Variabel Indikator Description Butir Mengena l anggota tubuh Kemampua n mengenal anggota tubuh 1. Menunjukkan anggota tubuh bagian kepala, badan, bagian atas,  bagian  bawah, bagian  tangan,  dan bagian  kaki  melalui video animasi 2. Menyebutkan anggota tubuh bagian
kepala, badan, bagian atas,  bagian  bawah, bagian  tangan,  dan bagian  kaki  melalui video animasi
3. Menjelaksan  fungsi alat kelamin
4. Menanyakan  kepada anak  tentang  bagan- bagian anggota tubuh
1,2,3,4 Melakukan kegiatan menulis 5. Menulis  kata  dari bagian-bagian anggota tubuh
6. Mengurutkan gambar
anggota tubuh
7. Memberi tanda x untuk  bagian  tubuh yang tidak bisa disentuh  dan  tanda melingkar untuk
bagian  tubuh  yang bisa disentuh 8. Membedakan gambar
sesuai jenis kelamin
9. Mewarnai gambar
anggota tubuh
5,6,7,8, 9 Menyanyi 10. Menyanyi lagu sentuhan boleh sentuhan tidak boleh 10 Total 10 Butir
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  memperoleh  data  dari hasil pengamatan sebelum diberlakukan penggunaan  media  video  animasi  ( pre-test )  dan hasil pengamatan setelah diberlakukan penggunaan media  video  animasi  ( post-test ). Pre-test adalah tes  pengenalan  yang  diberikan  kepada  anak sebelum  diberikan  perlakuan  menggunakan  media video  animasi,  sedangkan  post-test  adalah  tes pengenalan  yang  diberikan  kepada  anak  setelah diberikan  perlakuan  menggunakan  media  video animasi. Tes ini berfungsi untuk mengukur sampai dimana keefektifan program pembelajaran menggunakan media video animasi. Hasil penelitian  ini  merupakan  fakta  nyata  untuk mendeskripsikan  pengaruh  media  video  animasi terhadap  kemampuan  mengenal  anggota  tubuh pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Beringin  Desa Ayula  Timur.  Jumlah  sample  yang  mewakili populasi yakni 20 anak, sedangkan yang digunakan adalah purposive sampling.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  pengaruh media  video  animasi  terhadap  kemampuan mengenal  anggota  tubuh  anak  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan menggunakan metode eksperimen.  Deskripsi  pengenalan  anak  dalam penelitian  ini  dapat  dilihat  pada  tabel  yang disajikan  dalam  bentuk  Mean  (X),  Median  (Me), Modus  (Mo),  Standar  Devisi  (S),  Varians  (S2), Minimum (Min), Maximum (Max).
Tabel 2.  Data Variabel Pre-test dan Post-test
Variabel Data Skor max Skor min Range Mean Median Modus Sd Pre-test 15 10 5 11.7 11 11 1.26 Post-test 35 26 9 30.6 30.5 33 2
Pada  tabel  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  pre-test pengenalan  anggota  tubuh  melalui  video  animasi pada  anak  memiliki  nilai  Mean  11,7,  Median  11, Modus 11, Standar Deviasi 1,26, Minimum 10 dan Maksimal  15.  Kemudian  untuk  nilai  post-test pengenalan  anggota  tubuh  melalui  video  animasi pada anak menghasilkan Mean  30,6,  Median  30,5,  Modus  33,  Standar Deviasi  2,  Minimum  26  dan  Maximal  35.  Untuk menghitung  banyaknya  kelas  digunakan  rumus K=1+3,3  log  n,  dimana  n  adalah  jumlah  subjek penelitian  dari  perhitungan  dapat  diketahui  nilai n=20.
Dari  data  tabel.2  bahwasanya  masih  butuh pengenalan  lebih  dalam  tentang  seks  anak  usia dini, yang mana kita ketahui bahwa dengan adanya media  edukasi,  dapat  mempermudah  kita  dalam menyampaikan informasi kepada pengguna. Sesuai
dengan  hasil  penelitian  oleh  bahwa  media  animasi dapat membantu guru dalam mengenalkan pendidikan  seks  pada  anak  (Simaibang  et  al., 2021;Vidayanti et al., 2020; (Yuliani. Tika, 2019).
Tabel 3. Data Distribusi Frekuensi Post-Test
Frekuensi Data post-test Frekuensi F(kumulatif) F(relatif) 26-27 2 2 10% 28-29 5 7 25% 30-31 5 12 25% 32-33 7 19 35% 34-35 1 20 5% 20 100%
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  jumlah  responden tertinggi  pada  data pre  test 10-11  dengan  jumlah responden  11  atau  sebanyak  55%.  Sedangkan untuk  skor  jumlahh  responden  yang  terendah terdapat  pada  14-15  dengan  jumlah    responden yaitu  2  atau  sebanyak  10%.  Jika  data  tersebut dapat  digambarkan  dalam  bentuk  grafik  maka akan dapat terlihat sebagai berikut:

## Grafik 1. Pre-Test Pengenalan Anggota
Tubuh
11 7 2 (10-11) (12-13) (14-15)

## Frekuensi
Frekuensi
Deskriptif data pre-test pengenalan anggota tubuh Berdasarkan  gambar  grafik  diatas  maka  dapat menunjukkan  bahwa  responden  tertinggi  berada pada  data pre-test 10-11  dengan  jumlah responden 11 atau sebanyak 55%.
Sedangkan  untuk  skor  jumlahh  responden  yang terendah terdapat pada 14-15 dengan jumlah yang responden 2 atau sebanyak 10%.
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
Tabel 4. Data Distribusi Frekuensi Post-Test
t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances
Pre-test Post-test Mean 11.7 30.6 Variance 1.589473684 5.305263158 Observations 20 20 Pooled Variance 3.447368421 Hypothesized Mean Difference 0 Df 38 t Stat - 32.18977601 P(T<=t) one-tail 1.74179E-29 t Critical one-tail 1.685954461 P(T<=t) two-tail 3.48358E-29 t Critical two-tail 2.024394147
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  jumlah  responden tertinggi  pada  data pre  test 32-33  dengan  jumlah responden  7  atau  sebanyak  35%.  Sedangkan untuk  skor  jumlahh  responden  yang  terendah terdapat  pada  34-35  dengan  jumlah  responden yaitu 1 atau sebanyak 5%. Jika data tersebut dapat digambarkan  dalam  bentuk  grafik  maka  akan dapat terlihat sebagai berikut:

## Grafik 2. Post-Test Pengenalan Anggota Tubuh
2 5
5
7
1 (26-27) (28-29) (30-31) (32-33) (34-35)
Frekuensi Frekuensi
Deskriptif data pre-test pengenalan anggota tubuh berdasarkan  gambar  grafik  diatas  maka  dapat menunjukkan  bahwa  responden  tertinggi  berada pada  data pre-test 32-33  dengan  jumlah responden  7  atau  sebanyak  35%.  Sedangkan untuk  skor  jumlahh  responden  yang  terendah terdapat  pada  34-35  dengan  jumlah  responden  1 atau sebanyak 5%.

## Uji Statistik
Uji  t-tes  menggunakan  rumus  berpasangan  / related: Keterangam Tolak H 0 jika t hitung ≤ t tabel atau p-value > alpha (α) Terima  H 1 jika  t  hitung  >  t  tabel  atau  p-value  ≤ alpha (α)
t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances
Pre-test Post-test Mean 11.7 30.6 Variance 1.589473684 5.305263158 Observations 20 20 Pooled Variance 3.447368421 Hypothesized Mean Difference 0 Df 38 t Stat - 32.18977601 P(T<=t) one-tail 1.74179E-29 t Critical one-tail 1.685954461 P(T<=t) two-tail 3.48358E-29 t Critical two-tail 2.024394147
Mean  adalah  nilai  rata-rata pre-test  = 11,7  dan rata-rata post-test = 30,6 Varince  adalah  unit varians  pre-test =    1,58  dan nilai varianspost-test = 5,30 Observations adalah jumlah responden pre-test dan post-test berjumlah 20 anak
Pooled Variance adalah nilai r yaitu 3,447 Df  adalah degree  of  freedom atau  derajat keabsahan yang diperoleh 38
T start adalah nilai t hitung yaitu -32,18 P(T<=t) one-tail adalah p value yaitu sebesar 1,74
t Critical one-tail adalah nilai t tabel yaitu 1,68 P(T<=T) Two-Tail adalah  p  value  yaitu  sebesar 3,48 T Critical Two-Tail adalah nilai t tabel yaitu 2,02
Dari  hasil  analisis  statistic  uji  hipotesis  t-test  di atas,  dapat  peneliti  simpulkan  sebagai  berikut  : Dari  hasil  uji  signifikan  diperoleh  nilai  t hitung =  - 32,18  sedangkan  nilai  t tabel pada  (α)  =  0,05  yakni sebesar  1,68.  Jika  t hitung >  t tabel ;  -32,18>1,68  maka H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Jika  t hitung >t tabel artinya terdapat  pengaruh  media  video  animasi  terhadap kemampuan  mengenal  anggota  tubuh  pada  anak usia 5-6 tahun di TK Beringin Desa  Ayula Timur. Hal  ini  dikarenakan  media  video  animasi  mampu memberikan  informasi  dengan  jelas  kepada  anak terkait konten yang diberikan, media animasi dapat meningkatkan  motivasi  dan  semangat  belajar  anak
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
sesaui  dengan  hasil  penelitian  bahwa  dalam pembelajaran dibutuhkan media untuk mengantarkan  peserta  didik  menjadi  berprestasi dan  meningkatan  motivasi  (Hamid  et  al.,  2020; Yudianto, 2017;Tafonao, 2018).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dijelaskan pada  pembahasan  diatas  maka  dapat  ditarik kesimpulan,  yaitu  terdapat  pengaruh  media  video animasi  dalam  kemampuan  mengenal  anggota tubuh  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  Sekolah  TK Beringin  Desa  Ayula  Timur  Kecamatan  Bulango Selatan  Kabupaten  Bone  Bolango.  Data  pre-test dapat  menunjukkan  skor  tertinggi  15  dan  skor terendah  10,  setelah  dilakukan  analisis  diperoleh nilai  rata-rata  11,7  dan  nilai  standar  deviasi  1,26. Pada  perlakuan  treatment  menghasilkan  nilai  rata- rata  seluruhnya  adalah  27,55  sedangkan  pada  data post-test  menunjukkan  skor  tertinggi  35  dan  skor terendah  26,  setelah  dilakukan  analisis  terdapat nilai rata-rata 30,6 dan standar deviasi 2,3. Hal ini menunjukkan  bahwa  responden  yang  menjadi sampel dalam penelitian ini memperoleh peningkatan  dengan  hasil  rata-rata  dari  tes  awal sampai dengan tes akhir.

## DAFTAR PUSTAKA
Adminpintarharati.  (2020).  Pengetahuan  Orangtua Tentang  Pendidikan  Seks  Pada  Anak  Usia  Dini. Pintar  Harati:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Psikologi . https://doi.org/10.36873/jph.v15i1.1182
Ardini,  P.  P.  (2015).  Pengaruh  Dongeng  dan Komunikasi Terhadap Perkembangan Moral Anak Usia  7-8  Tahun. Jurnal  Pendidikan  Anak . https://doi.org/10.21831/jpa.v1i1.2905
Hamid,  M.  A.,  Ramadhani,  R.,  Masrul,  M.,  Juliana,  J., Safitri,  M.,  Munsarif,  M.,  Jamaludin,  J.,  & Simarmata,  J.  (2020).  Media  pembelajaran.  In Media pembelajaran .
Hertinjung,  W.  S.  (2013).  Bentuk-Bentuk  Perilaku Bullying  Di  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional Psikologi UMS 2013 - Parenting .
Hertinjung,  W.  S.,  &  Susilowati,  S.  (2014).  Profil Kepribadian  Siswa  Korban  Bullying. Jurnal Psikologi Integratif .
Jatmikowati,  T.  E.,  Angin,  R.,  &  Ernawati,  E.  (2015).
Model  Dan  Materi  Pendidikan  Seks  Anak  Usia Dini  Perspektif  Gender  Untuk  Menghindarkan Sexual  Abuse. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan . https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.7407
Juniarti,  Yenti;  Utoyo,  Setiyo;  Ramadan,  G.  (2021). Pengembangan  Aplikasi  Game  Edukasi  dalam
Membentuk Karakter anak . 1 , 26–33.
Lestari,  S.,  &  Hertinjung,  W.  S.  (2007).  Sikap  Ibu Terhadap  Pertanyaan  Anak  Tentang  Seksualitas. Psikologika:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian Psikologi . https://doi.org/10.20885/psikologika.vol12.iss24.a rt6
Muslim,  M.,  &  Ichwan,  I.  (2021).  Peran  Orang  Tua Dalam  Pendidikan  Seks  Pada  Anak  Usia  Dini.
PELANGI:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian Islam Anak Usia Dini . https://doi.org/10.52266/pelangi.v2i1.576
Nurlaili,  N.  (2011).  Pendidikan  Seks  Pada  Anak.
Marwah: Jurnal Perempuan, Agama Dan Jender . https://doi.org/10.24014/marwah.v10i1.487
Palupi,  P.  D.  (2017).  Pengembangan  Media  Video Animasi  Pendidikan  Seks  Bagi  Anak  Usia  Dini Guna Mencegah Kekerasan Seksual pada Anak di TK  Tunas  Rimba  Purwokerto. E-Jurnal  Prodi Teknologi Pendidikan .
Patepa,  T.  I.  F.  D.  (2020).  Perlindungan  Khusus  Bagi Anak Menurut Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014  Tentang  Perubahan  Atas  Undang-Undang Nomor  23  Tahun  2002  Tentang  Perlindungan Anak. Lex Et Societatis . https://doi.org/10.35796/les.v8i4.30914
Sari,  M.  (2020).  Cara  Guru  dalam  Pengenalan Pendidikan  Seks  Pada  Anak  Usia  Dini  di  Tk Kurnia  Illahi  Kecamatan  Rambatan. Child Education Journal . https://doi.org/10.33086/cej.v2i1.1531
Simaibang,  F.  H.,  Azzahroh,  P.,  &  Silawati,  V.  (2021). Pengaruh  Media  Lembar  Balik,  Video  Animasi Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap  Mengenai Reproduksi Seksualitas pada Siswa Sekolah Dasar di  Jakarta  Timur. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan . https://doi.org/10.37012/jik.v13i1.493
Sugiyo Pranoto, Y. K. (2020). Kecerdasan Moral Anak
Usia Prasekolah. Edukasi . https://doi.org/10.15294/edukasi.v14i1.962
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan
R&DSugiyono.  (2013).  “Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D.” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D.
https://doi.org/10.1. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, Dan R&D .
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan .
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Vidayanti, V., Tungkaki, K. T. putri, & Retnaningsih, L. N. (2020). pengaruh pendidikan seks dini  melalui
Pengaruh Video Animasi.... Yenti Juniarti 1 , Yakob Napu 2 , Dela Safira Ointu 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
media  video  animasi  terhadap  peningkatan pengetahuan anak usia sekolah tentang seksualitas di  sdn  mustokorejo  yogyakarta. Jurnal  Formil (Forum Ilmiah) Kesmas Respati .
https://doi.org/10.35842/formil.v5i2.331
Yudianto,  A.  (2017).  Penerapan  Video  Sebagai  Media Pembelajaran. Seminar  Nasional  Pendidikan 2017 .
Yuliani.  Tika,  A.  (2019).  Media  video  animasi  dalam pendidikan seks anak dengan hambatan kecerdasan  ringan. Jurnal  Penelitian  Pendidikan
Khusus .