## Original Research Paper
Pembentukan Karakter Demokratis Melalui Pelaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Number Head Together pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kota Bima
Mahardin 1* , Ahmad Fauzan 2 , Muliati 2* , Nurmawadah Rahmah 2
1 Guru PPKN SMK Negeri 1 Kota Bima
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP Universitas Mataram
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1342
Sitasi: Mahardin., Fauzan, A., Muliadi & Rahmah, N. (2022). Pembentukan Karakter Demokratis Melalui Pelaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Number Head Together pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kota Bima. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(1)

## Article history
Received: 11 Januari 2022
Revised: 01 Februari 2022
Accepted: 07 Februari 2022
*Corresponding Author:
Muliati, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan FKIP
Universitas Mataram Mataram, Indonesia ; Email: muliati9567@gmail.com
Abstrak: Karakter  demokratis  merupakan  sebuah  cara  yang  timbul  dari diri  seseorang  untuk  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  menghargai  hak  dan kewajiban orang  lain. Di Indonesia sendiri  menghargai hak dan kewajiban orang lain merupakan suatu hal yang paling penting, dengan sikap ini akan tercermin pribadi seseorang sebagai warga negara yang  baik dan taat  pada aturan  negaranya.  Hak  dan  kewajiban  warga  negara  sudah  tertera  jelas dalam  UUD  1945  pada  pasal  26,  27,  28  dan  30.  Hak  dan  Kewajiban merupakan  sesuatu  yang  tidak  dapat  dipisahkan,  seorang  warga  negara harus melaksanakan hak dan kewajibannya serta harus menghargai hak dan kewajiban  orang  lain.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pembentukan karakter demokratis di  lingkungan kelas  melalui pelaksanaan  metode  pembelajaran  NHT  (Number  Head  Together)  pada siswa  kelas  XI  di  SMKN  1  Kota  Bima.  Karakter  demokratis  sangat diharapkan  tumbuh  dalam  diri  siswa,  agar  sejak  dini  siswa  dapat  menjadi seorang  warga  negara  yang  baik  dan  sadar  akan  pentingnya  hak  dan kewajiban.  Penelitian  ini  menunjukan  hasil  bahwa  :  1)  Semua  siswa  dan siswi  menjadi  lebih  siap  dalam  belajar,  2)  Siswa  akan  berdiskusi  dengan sungguh-  sungguh,  3)  Hasil  belajar  akademik  struktural  bertujuan  untuk meningkatkan  kinerja  siswa  dalam  tugas-  tugas  akademik,  4)  Pengakuan adanya  keberagaman,  ini  bertujuan  agar  siswa  dapat  menerima  teman- temannya  yang  mempunyai  berbagai  latar  belakang,  5)  Pengembangan keterampilan  sosial,  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  keterampilan sosial siswa. Keterampilan yang di maksud antara lain berbagai tugas, aktif bertanya,  menghargai  pendapat  orang  lain,  mau  menjelaskan  ide  atau pendapat,  bekerja  sama  dalam  kelompok  dan  sebagainnya,  dan  6) Pemahaman  siswa  lebih  mendalam,  meningkatkan  kebaikan  budi  pekerti, kepekaan dan toleransi serta hasil belajar lebih tinggi.
Keywords: Karakter  Demokratis,  Metode  Pembelajaran Number  Head Together (NHT)
Mahardin, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 5 (1): 107-112

## Pendahuluan
Karakter  merupakan  hal  yang  berkaitan dengan  kepribadian  seseorang.  Menurut  KKBI  arti dari karakter adalah tabiat, akhlak yang membedakan  diri  seseorang  dengan  orang  lain. menurut  Wynne  dalam    bahwa  ada  dua  pengertian tentang  karakter,  pertama  karakter  menunjukan bagaimana seseorang bertingkah laku, kedua istilah karakter  erat  kaitannya  dengan  “personality‟. Menurut  Kusuma  (2007)  dalam  (Juliardi,  n.d.) Pendidikan  karakter  merupakan  bentuk  kegiatan manusia  yang  di  dalamnya  terdapat  suatu  tindakan yang  mendidik  diperuntukkan  bagi  generasi selanjutnya.  Tujuan  pendidikan  karakter  adalah untuk  membentuk  penyempurnaan  diri  individu secara  terus-menerus  dan  melatih  kemampuan  diri demi menuju kearah hidup yang lebih baik Menurut  Amirullah  (2015),  “keluarga merupakan  tempat  pendidikan  pertama  dan  utama bagi seseorang”. Pendidikan dalam keluarga sangat berperan  dalam  mengembangkan  watak,  karakter, dan  kepribadian  seseorang,  oleh  karena  itu, pendidikan karakter dalam keluarga perlu diupayakan  secara  serius.  Selain  pentingnya pembentukan  karakter  seorang  anak  di  lingkungan keluarga,  pembentukan  karakter  seorang  anak  juga penting pada lingkungan sosial, contohnya pengaruh  teman  pergaulan  terhadap  pembentukan karakter baik atau buruk. Jika seorang anak bergaul dan  berteman  dengan  seseorang  yang  suka bertawuran, minum minuman keras ataupun hal-hal negatif  lainnya,  maka  dapat  memberikan  pengaruh negatif.  Selain  di  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  sosial,  karakter  seseorang  juga  dapat terbentuk  di  lingkungan  pendidikan,  Pemerintah telah mengupayakan adanya pengembangan karakter-karakter  yang  ingin  dicapai.  Langkah paling strategis pemerintah dalam mengembangkan karakter adalah melalui dunia pendidikan.
Kementerian  Pendidikan  Nasional merumuskan 18 nilai-nilai karakter yang ditanamkan  dalam  diri  siswa  sebagai  upaya membangun  karakter  bangsa.  18  nilai  tersebut antara  lain,  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja keras, kreatif, mandiri,  demokratis, rasa  ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai prestasi,  bersahabat/berkomunikatif,  cinta  damai, gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial, dan  tanggung  jawab.  Pengembangan  karakter melalui  pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat
diterapkan melalui berbagai hal di  dalam lingkungan  pendidikan,  mulai  dari  sistem  sekolah, pembelajaran, dan melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Karakter  demokratis  merupakan  satu  dari 18  karakter  yang  dirumuskan  oleh  Kementerian Pendidikan  Nasional.  Menurut  (Ilham  Muhammad, 2018) Demokratis merupakan sebuah cara berpikir, bersikap,  dan  bertindak  yang  yang  menilai  sama hak dan kewajiban dirinya dengan orang lain. Sikap demokratis juga dapat dikatakan sebagai pandangan hidup  seseorang  untuk  mengutamakan  persamaan hak  dan  kewajiban  yang  sama  bagi  semua  warga Negara.
Menurut  (Saputri  Isnaini,  n.d.)  Demokratis adalah suatu cara mendidik yang aktif, dinamis dan terarah yang berusaha mengembangkan setiap bakat yang dimiliki anak untuk kemajuan perkembangannya.  Pola  ini  menempatkan  anak selaku individu sebagai faktor utama dan terpenting dalam  pembinaan,  sehingga  karakter  demokratis adalah suatu cara berperpikir atau berperilaku yang terarah  untuk  mewujudkan  pribadi  yang  baik  dan mampu  menghargai  perbedaan  serta  mampu menjalankan setiap kewajiban-kewajibanya.
Karakter  demokratis  sangat  penting  ada pada  setiap  diri  siswa  karena  dengan  adanya karakter demokratis siswa akan mampu bersosialisasi dengan masyarakat. Dalam bermasyarakat  sangat  dibutuhkan  rasa  toleransi, mandiri,  tanggung  jawab  sehingga  karakter demokratis  harus  dibangun  pada  siswa  melalui kegiatan belajar mengajar.
Pembelajaran  kooperatif  (cooperative  learning) merupakan  model  pembelajaran  dengan  cara  siswa belajar  dan  bekerja  dalam  kelompok-kelompok kecil  secara  kolaboratif  yang  anggotanya  terdiri dari empat hingga lima orang siswa dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen. Konsep heterogen  disini  adalah  struktur  kelompok  yang memiliki  perbedaan  latar  belakang  kemampuan akademik,  perbedaan  jenis  kelamin  dan  perbedaan ras.  Hal  ini  diterapkan  untuk  melatih  siswa menerima  perbedaan  dan  pekerjaan  dengan  teman yang berbeda latar belakangnya. Model pembelajaan kooperatif merupakan model pembelajaran  yang  banyak  digunakan  dan  menjadi perhatian serta dianjurkan oleh para ahli pendidikan.  Hal  ini  dikarenakan  berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan  Slavin  (1995)  yang dikutip oleh Nurdyansyah (2016) dinyatakan bahwa :
Mahardin, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 5 (1): 107-112
a. Pengunaan  pembelajaran  kooperatif  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dan sekaligus  dapat  meningkatkan  hubungan sosial,  menumbuhkan  sikap  toleransi,  dan menghargai pendapat orng lain.
b. Pembelajaran  kooperatif  dapat  memenuhi kebutuhan  siswa  dalam  berfikir  kritis, memecahkan
masalah, dan mengintergrasikan  pengetahuan  dengan pengalaman.  Dengan  alasan  tersebut, strategi pembelajaran kooperatif diharapkan  mampu  meningkatkan  kualitas pembelajaran.
Metode pembelajaran kooperatif yang akan diterapkan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  dengan menggunakan  metode  NHT.  Menurut  Rahayu (2006) Number Head Together (NHT) adalah suatu Model  pembelajaran  yang  lebih  mengedepankan kepada  aktivitas  siswa  dalam  mencari,  mengolah, dan  melaporkan  informasi  dari  berbagai  sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMKN  1  Kota Bima pada tanggal 1 November 2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan  metode  pembelajaran  tipe  NHT (Number  Head  Together)  dengan  pendekatan kualitatif  yaitu  pendekatan  penelitian  tanpa menggunakan angka statistik tetapi dengan pemaparan secara  deskriptif  yaitu  berusaha mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  kejadian yang  terjadi  di  saat  sekarang,  dimana  peneliti berusaha  mengamati  peristiwa  dan  kejadian  yang terjadi  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung  yang  menjadi  fokus  perhatiannya untuk kemudian dijabarkan.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XI  UPW  (Usaha  Perjalanan  Wisata),  sampel sekolah  di  pilih  berdasarkan  tempat  peneliti enjalankan  kegiatan  PLP  (Pengenalan  Lapangan Persekolahan).  Sebelum  melakukan  penelitian adapun hal – hal yang dipersiapkan antara lain :
1. Konsultasi dengan guru mata pelajaran
Agar  penelitian  melalui  kegiatan  belajar mengajar  dapat  berjalan  dengan  lancar  maka sebelum  peneliti  memasuki  ruangan  kelas mengajar terlebih dahulu melakukan
konsultasi  dengan  guru  mata  pelajaran  PPKn mengenai  hal-hal  yang  harus  dipersiapkan
seperti RPP (Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran), maupun materi pembelajaran. 2. Menyiapkan materi
Penelitian  ini  dilakukan  melalui  metode pembelajaran  NHT  (Number  Head  Together) pada mata pelajaran PPKn. Materi pembelajaran  yang  berhubungan  dengam pembentukan  karakter  demokratis  adalah mengenai  hak  dan  kewajiban  asasi  manusia. Melalui  pembelajaran  materi  ini  dan  di gunakannya metode pembelajaran NHT melatih  dan  menumbuhkan  karakter  siswa untuk  menghargai  hak  dan  kewajiban  orang lain.

## Hasil dan Pembahasan
Pembentukan  Karakter  Demokratis  Siswa Melalui  Kegiatan  Pembelajaran  di  SMK  Negeri  1 Kota Bima, mulai ditanamkan dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai  upaya  pembentukan  karakter  demokratis cukup  bervariatif  dan  di  sesuaikan  dengan kebutuhan masing-masing siswa. Dalam pelaksanaan  pembelajaran  guru  melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang dilaksanakan secara runtut sesuai materi.
Lahirnya pendidikan karakter bisa
dikatakan sebagai sebuah usaha untuk menghidupkan  spiritual  yang  ideal.  Tujuan  utama dari  pendidikan  karakter  adalah  untuk  membentuk karakter  itu  sendiri,  karena  karakter  merupakan suatu  evaluasi  seorang  pribadi  atau  individu  serta karakter pun dapat memberi kesatuan atas kekuatan dalam mengambil sikap di setiap situasi. Pendidikan  karakter  pun  dapat  dijadikan  sebagai strategi  untuk  mengatasi  pengalaman  yang  selalu berubah  sehingga  mampu  membentuk  identitas yang  kokoh  dari  setiap  individu.  Dalam  hal  ini dapat  dilihat  bahwa  tujuan  pendidikan  karakter ialah untuk membentuk sikap yang dapat membawa kita  kearah  kemajuan  tanpa  harus  bertentangan dengan norma yang berlaku.
Pendidikan  karakter  pun  dijadikan  sebagai wahana  sosialisasi  karakter  yang  patut  dimiliki setiap  individu  agar  menjadikan  mereka  sebagai individu  yang  bermanfaat  seluas-luasnya  bagi lingkungan sekitar.
Pendidikan demokrasi memfokuskan individu  untuk  menjadi  pribadi  yang  demokratis
Mahardin, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 5 (1): 107-112
maka  dibutuhkan  upaya  melalui  pembentukan pendidikan karakter di sekolah.
Manfaat  dari  pembelajaran  Number Head  Together  (NHT)  yang  dilaksanakan    di kelas XI UPW SMK Negeri 1 Kota Bima yaitu :
1. Semua  siswa  dan  siswi  menjadi  lebih  siap dalam belajar
2. Siswa  akan  berdiskusi  dengan  sungguh- sungguh
3. Hasil belajar akademik struktural bertujuan untuk  meningkatkan  kinerja  siswa  dalam tugas- tugas akademik.
4. Pengakuan adanya keberagaman, ini bertujuan  agar  siswa  dapat  menerima teman- temannya yang mempunyai berbagai latar belakang.
5. Pengembangan  keterampilan  sosial,  ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan  sosial  siswa.  Keterampilan yang  di  maksud  antara  lain  berbagai  tugas, aktif  bertanya,  menghargai  pendapat  orang lain,  mau  menjelaskan  ide  atau  pendapat, bekerja sama dalam kelompok dan sebagainnya.
6. Pemahaman siswa lebih mendalam, meningkatkan kebaikan budi pekerti,kepekaan  dan  toleransi  serta  hasil belajar lebih tinggi.
Gambar 1. Pelaksanaan Metode Pembelajaran NHT pada Kelas XI UPW
Pembentukan  Pendidikan  Karakter  dalam Menumbuhkan Sikap Demokratis Siswa Melalui Kegiatan di Luar Pembelajaran .
Selain  melalui  kegiatan  pembelajaran pembentukan pendidikan karakter dalam menumbuhkan sikap demokrasi juga dapat dilakukan di luar kegiatan pembelajaran, diantaranya  melalui  Budaya  Sekolah.  Budaya  yang dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Kota  Bima  sangatlah beragam dan tentunya positif guna mengembangkan  dan  membina  karakter  siswanya.
Budaya Sekolah tersebut diantaranya, yaitu: Budaya Sekolah Sebelum Kegiatan Pembelajaran di Mulai
Dalam  hal  ini  pada  kegiatan  sebelum pembelajaran  terdapat  aturan  yaitu  seluruh  warga sekolah menjalankan Kegiatan Religi yang dilakukan pada pukul 07.00 kegiatan tersebut wajib di  lakukan  oleh  seluruh  warga  sekolah,  mengingat sudah  termonitor  dan  terpantau  secara  langsung dari  pusat  informasi  audio.  Kegiatan  tersebut  tentu dilakukan sebagai langkah preventif guna membentuk  Pendidikan  Karakter  pada  siswa, dimana  siswa  selalu  ingat  kepada  Tuhan  melalui kegiatan  Religi  (berdoa  bersama).  Pemberian hukuman  terhadap  siswa  yang  terlambat  masuk sekolah  juga  dilakukan  dengan  trigment  yang mendidik yaitu apabila siswa yang terlambat masuk sekolah  nantinya  akan  dihukum  yaitu  berdiri  di depan  tiang  bendera.  Pemberian  hukuman  tersebut berpijak pada rasa nasionalisme siswa, karena guru berdalih  ketika  siswa  terlambat  maka  mereka  pasti tidak  mengikuti  kegiatan  religi  Oleh  karena  itu, hukuman  yang  diberikan  tidak  jauh  beda  dengan apa  yang  sudah  siswa  langgar  dan  tentunya  tetap mendidik dan memberikan nilai tersendiri  terhadap siswa.
Budaya  Sekolah  dalam  Kegiatan  Organisasi Siswa
Organisasi  Siswa  yang ada di SMK Negeri 1  Kota  Bima  memiliki  banyak  kegiatan  yang bersifat  penguatan  nilai-nilai  karakter  dan  mampu menjadi wadah bagi siswa dalam
mengaktualiasasikan bakat dan minta yang dimiliki oleh  siswa.  Kegiatan  organisasi  ini  tentu  memiliki budaya  yang  terapkan  di  dalamnya,  salah  satunya dalam  pemilihan  Ketua  OSIS  menggunakan  sistem Pemilihan Umum . Sistem tersebut mengadopsi dari sistem  pemilihan presiden  dan  wakil  presiden  di Indonesia  yang  dilakukan  dengan  cara  memilih
Mahardin, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 5 (1): 107-112
e-ISSN: 2655-5263
langsung  calon  dan  dilakukan  penghitungan  secara langsung setelahnya.
Kegiatan  tersebut  tentu  sangat  membantu untuk  membangun  karakter  siswa  dan  tentunya sebagai  salah  satu  bentuk  implementasi  nilai demokratis yang ada di sekolah. Selain itu kegiatan tersebut  mampu  membangun  kesadaran  siswa terhadap  hak  suara  yang  dimiliki  oleh  masing- masing  individu.  Karena  hak  suara  tidak  hanya dimiliki  siswa  sebagai  warga  sekolah  tetapi  usia SMK  sebagian  juga  sudah  memiliki  hak  suara dalam  kegiatan  pemilihan  umum  di  Indonesia  baik pemilihan presidan maupun pemilihan legislatif.

## Budaya Musyawarah dalam Setiap Pengambilan Keputusan atau Kebijakan
Musyawarah  adalah  bentuk  implementasi nyata  sikap demokratis  yang  selalu dipengang oleh SMK  Negeri  1  Kota  Bima  untuk  diterapkan musyawarah dalam berbagai pengambilan keputusan maupun kebijakan sekolah. Dimulai dari hal sederhana membiasakan siswa untuk musyawarah dalam pembentukan
struktur organisasi kelas.
Kemudian beranjak pada musyawarah yang memilki  jangkauan  lebih  luas  yaitu  ketika  hendak mengadakan kegiatan Study Tour. Ini di khususkan bagi jurusan UPW (Usaha  Perjalanan  Wisata).  Sekolah  memberikan angket  dan  dibagikan  kepada  seluruh  calon  peserta study  tour guna  untuk  memilih  dan  memberikan saran  terkait  destinasi  yang  nantinya  akan  di kunjungi.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  bentuk fasilitas yang diberikan oleh sekolah terhadap siswa untuk  menyalurkan  aspirasinya  dan  siswa  ikut terlibat  dalam  pemilihan  kebijakan  sekolah.  Nilai yang  dapat  dipetik  dalam  kegiatan  tersebut  yaitu budaya  bermusyawarah  melalui  angket.  Hasil  dari angket  tersebut  nanti  akan  di  akumulasikan  dan kemudian  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan dalam memilih keputusan.
Pengambilan kebijakan  sekolah  tentu bukan  hanya  siswa  saja  yang  di  perhatikan,  orang tua  siswa  juga  turut  andil  dalam  pembuatan kebijakan. Misalnya, dalam pengambilan keputusan pada  kegiatan Study  Tour wali  murid  akan diberikan  angket  untuk  diisi  apakah  menyetujui siswa untuk mengikuti kegiatan tersebut atau tidak. Jika memang orang tua tidak berkenan, maka pihak sekolah  tidak  memaksa  apalagi  mewajibkan  siswa untuk  ikut.  Bagi  siswa  yang  orang  tuanya  tidak
mengizinkan  akan  tetap  masuk  sekolah  selama kegiatan Study Tour berlangsung, dan mendapatkan pembelajaran  yang  diisi  oleh  bimbel  yang  sudah bekerja sama untuk memberikan bimbingan belajar selama guru kelas yang bersangkutan mendampingi kegiatan Study Tour.
Salah  satu  tipe  dari  model  pembelajaran kooperatif    adalah  Number  Head  Together  (NHT). Teknik  Belajar    atau  model  pembelajaran  Number head  together  (NHT)  dikembangkan  oleh  Spencer Kagan  (1992).  Model    ini    dapat  digunakan  untuk semua  mata  pelajaran  dan  semua  tingkatan  peserta didik.
Menurut Ibrahim (2000:28) Model
Pembelajaran  kooperatif  tipe  Numbered  Head Together  (NHT)  memiliki  unsur-unsur  model belajar mengajar yaitu:
a. Sintaks
Adapun  Sintak  atau  Langkah-langkah  Model Pembelajaran  Numbered  Head  Together  (NHT) adalah sebagai berikut 1. Pendahuluan Pada  pendahuluan  berisi  tettang  persiapan antara lain:
a.Guru  menjelaskan  tentang  pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c.Guru melakukan apersepsi
d. Guru memberikan motivasi pada siswa
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti adalah
pelaksanaan pembelajara  kooperatif  tipe  Numbered  Head Together (NHT).
Fase  1 :  Penomoran    Penomoran    Guru  membagi siswa  dalam  kelompok  beranggotakan  4-5  orang dan  kepada  setiap  anggota  kelompok  diberi  nomor antara 1 sampai 5.
Fase  2 :  Mengajukan  pertanyaan  :  Guru mengajukan  sebuah  pertanyaan  kepada  siswa. Dalam  hal  ini  guru  memberikan  pertanyan  berupa lembar kerja siswa (LKS).
Fase  3 : Berfikir bersama : Siswa berfikir bersama menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan  yang  berupa  LKS  dan  meyakinkan  tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban itu. Fase 4 : Menjawab  Menjawab : Guru  memanggil satu  nomor  tertentu,  kemudian  siswa  yang
Mahardin, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 5 (1): 107-112
nomornya  sesuai  mengacungkan  tangannya  dan mencoba menjawab pertanyaan  di depan kelas.
3. Penutup    Penutup  merupakan  tahap evaluasi.
a. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan.
b. Siswa  diberi  PR  dari  buku  paket    atau buku panduan lain.
b. Sistem Sosial
Sistem  sosial  yang  berlaku  dalam  model pembelajaran  kooperatif  tipe  Numbered  Head Togerther  (NHT)  adalah:  Siswa  diberi  pengarahan untuk  berdiskusi  bersama  kelompoknya.  Siswa bebas untuk mengemukakan pendapatnya, mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan.
c. Prinsip Reaksi
Prinsip reaksi model pembelajran kooperatif  tipe  Numbered  Head  Together  (NHT) adalah: Guru menjelaskan tentang cara pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan.  Guru membagi  siwa  dalam  bentuk  kelompok.  Setiap kelompok  terdiri  dari  empat  sampai  lima  orang siswa    dan  setiap  kelompok  mendapat  nomor  yang berbeda.  Guru  menyampaikan  materi  pembelajaran Guru  memberikan  pertanyaan  yang  berupa  LKS. Guru memberikan pengarahan siswa untuk berdiskusi  dalam  kelompok  guna  menyelesaikan permasalahan.  Guru  menunjuk  salah  satu  nomor siswa  secara  acak  untuk  menjawab  pertanyaan  di depan kelas.
Jadi, dalam penerapan Model Pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT),    siswa  dibagi menjadi  beberapa  kelompok  dan  setiap  anggota kelompok  diberi  nomor  kepala.  Selanjutnya  di ssetiap kelompok dilakukan diskusi untuk menjawab  permasalahan  atau  untuk  melakukan suatu  kegiatan.    Dari  hasil  kegiatan  tersebut  guru mengundi  nama  kelompok  dan  nomor  anggota kelompok  yang  harus  menjawab  pertanyaan  atau mempresentasikan  kegiatan.    Berkaitan  dengan  hal ini,  maka  setiap  anggota  kelompok  dituntut  untuk bekerja  sama  karena  jawaban  atau  presentasi  dari perwakilan  anggota  kelompok  akan  menjadi generalisasi kemampuan atau nilai kelompok.

## Kesimpulan
Pendidikan karakter bertujuan untuk kembali menghidupkan karakter warga negara yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, antara lain nilai ketaqwaan,  nilai  keimanan,  nilai  kejujuran,  nilai kepedulian,  hingga  nilai  etika  atau  sopan  santun. Dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  merupakan  salah  satu  sarana yang  tepat  untuk  mengimplementasikan  nilai-nilai dalam  pendidikan  karakter  demokratis  kepada peserta  didik,  karena  tujuan  PPKn  pada  dasarnya adalah  untuk  menciptakan  peserta  didik  menjadi warga  negara  yang  demokratis  dan  berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Dosen  Pembimbing Lapangan  Bapak  Ahmad  Fauzan  S.Pd,  M.Pd  yang telah  memberikan  arahan,  bimbingan,  serta motivasi dalam pelaksanaan PLP FKIP, Universitas Mataram  di  SMK  Negeri  1  Kota  Bima.  Ucapan terima  kasih  juga  kami  sampaikan  kepada  Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima Ibu Ratnah S.Pi., M.Pd, Guru  Pamong  Bapak  Drs.  Mahardin  dan  seluruh komponen  yang  ada  di  SMK  Negeri  1  Kota  Bima yang  telah  membantu  kami  dalam  menyelesaikan kegiatan ini dengan baik dari awal hingga akhir.

## Daftar Pustaka
Ilham  Muhammad,  W.  I.  A.  (2018).  Nilai pendidikan karakter demokratis dan toleransi dalam novel karya habiburahman el  shirazy  dan  relevansinya  dengan pembelajaran  sastra. Jurnal  Bahasa , 7 (4), 1–10. Juliardi,  B.  (n.d.). Implementasi  pendidikan karakter melalui pendidikan
kewarganegaraan . 119–126.
Saputri Isnaini, S. R. N. (n.d.). Strategi Orang Tua  Dalama  Pempembetukan  Karakter Demokratis  Siswa  Putus  Sekolah  Di Wilayah Pesisir Pantai Klayar Lamongan .
1704025408 , 243–257.