S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 4(2) (2022)
e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah
Kebiasaan Baru Proses Pembelajaran Melalui Program Kampus Mengajar Angkatan 3 Pasca Pandemi Covid-19 di UPT SMP Negeri 5

## Takalar
New Habits of the Learning Process through the Kampus Mengajar Program Batch 3 after the Covid-19 Pandemic at UPT SMP Negeri 5 Takalar
Novian Candra Kurniawan 1* , Jeranah 2
1 Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No.5, Sumbersari, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65145
2 STKIP YPUP Makassar, Jl. Andi Tonro No.17, Pa'baeng-Baeng, Kec. Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi Selatan 90223
* e-mail korespondensi: noviancandrakurniawan@gmail.com
Pengiriman: 26/Juli/2022; Diterima: 24/Desember/2022; Publikasi: 31/Desember/2022 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i2.4750

## Abstrak
Program  Kampus  Mengajar  merupakan  implementasi  dari  Merdeka  Mengajar  Kampus  Merdeka.  Program  ini  dapat diikuti oleh seluruh mahasiswa di Indonesia di bawah naungan Kemdikbud RI. Melalui program ini mahasiswa dapat mengembangkan  kreativitas  serta  kepemimpinan  dengan  terjun  langsung  ke  sekolah  penempatan  masing-masing. Program  Kampus  Mengajar  UPT  SMP  Negeri  5  Takalar  memiliki  tujuan  untuk  membuat  pembelajaran  yang  efektif, pembuatan tracing study , dan membuat absensi perpustakaan. Metode pelaksanaan pada pengabdian meliputi persiapan; pelaksanaan  dan  evaluasi  dan  analisis  hasil.  Selama  4  bulan  berlangsungnya  Program  Kampus  Mengajar,  mahasiswa dapat  menyelesaikan  program  dengan  respons  positif  dari  pihak  sekolah  yang  didapatkan  melalui  evaluasi  pada  akhir program.
Kata kunci: mahasiswa; kampus mengajar; pembelajaran tatap muka

## Abstract
The  Kampus  Mengajar  Program  is  the  implementation  of Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Program  which  can be followed  by  all  Indonesian  undergraduate  students  under  The Ministry  of  Education,  Culture,  Research,  and Technology  of  Indonesia.  Through  this  program,  undergraduate  students  can  develop  creativity  and  leadership  by getting  involved  directly  into the  placement  schools.  The  Kampus  Mengajar  Program  of  UPT  SMP  Negeri  5  Takalar aims  to  give  the  students  and  the  entire  school  a  different  environment  after  2  years  of  online  learning.  Methods  of Community Service include preparation; conducting activities, evaluation; and analysis of results. During the 4 months following  the  program,  the  students  completed  teaching  activities,  assisted  administration  of  schools,  assisted  in technological  adaptation.  Positive  results  are  obtained  by  students  and  school  residents  because  it  can  provide  a different learning atmosphere than usual.
Keywords: students; kampus mengajar; face-to-face learning
JURNAL ANUGERAH, Desember 2022; 4(2): 221 – 228 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Pendahuluan
Pelaksanaan  pembelajaran  pada  seluruh  jenjang  diminta  untuk  beradaptasi  dengan  pandemi  covid- 19.  Proses  jalannya  Pendidikan  juga  berbeda  dari  biasanya.  Pada  awalnya membiasakan  untuk  berhadapan langsung  dengan  siswa  dan  guru  namun  harus  berubah  dengan  sistem  daring  melalui  media  jaringan  yang tersedia. Pada tahun 2020 wabah covid-19 masih melanda di Indonesia sehingga seluruh aspek Pendidikan harus  berjalan  secara  daring  guna  mengurangi  klaster  covid-19  (Siahaan, 2020 ;  Syahrani, 2022 ).  Namun semakin  berjalannya  waktu,  kasus  positif  pasien  covid-19  di  Indonesia  semakin  menurun  dan  beberapa kebijakan  mulai  dilonggarkan.  Pemerintah  mulai  mengizinkan  kepada  setiap  instansi  untuk  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  (PTM)  dengan  menyesuaikan  kondisi  kenaikan  covid-19  di daerah  masing masing (Auliya, 2021 ;  Sudarsana, 2020 ).  Permasalahan  beragam yang  dihadapi  guru  dalam menyusun media pembelajaran, terutama pada masa pandemi Covid-19 (Sarkity, 2021 ).
Menurut Anugrah ( 2021 ) program kampus mengajar dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa untuk  berkolaborasi  dalam  berbagai  bidang  keilmuan  untuk  memecahkan  masalah  yang  dihadapinya. Kampus  mengajar  merupakan  salah  satu  program  dari  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  untuk  memberikan  ruang  kepada  mahasiswa  untuk  belajar  dan  berdampak  kepada  sekolah  yang berada di daerah 3T (Terdepan, Terpencil, dan Tertinggal) ataupun memiliki akreditasi yang rendah bahkan belum  terakreditasi.  Ini  merupakan  salah  satu  implementasi  program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka yang diusung oleh Nadiem Makarim.
Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  yang  dilakukan  oleh  siswa  pada  tahun  ajaran  sebelumnya memberikan  dampak  negatif  kepada  siswa.  Siswa  menjadi  individualis  dan  kurang  siap  untuk  menerima materi yang diberikan oleh guru secara langsung. Afni ( 2021 ) mengatakan dampak negatif dari pembelajaran daring  adalah  kurang  serius  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu,  pemberian  tugas  dari guru  terkadang  dianggap  beban  oleh  peserta  didik  serta  kurangnya  koneksi  jaringan  pada  daerah  tertentu (Kurniawan, 2022 ;  Wardhani, 2020 ).  Guru  dituntut  untuk  membuat  sebuah  pembelajaran  menjadi menyenangkan  dan  menarik  minat  siswa  untuk  belajar  dan  menerima  materi  yang  diberikan.  Selain  itu, Sukitman  ( 2020) mengatakan  bahwa  guru  harus  dapat  beradaptasi  dengan  pembelajaran  digital  agar  dapat memfasilitasi  kegiatan  belajar  mengajar  peserta  didik.  Pembelajaran  yang  efektif  belum  sepenuhnya dilaksanakan  oleh  pendidik  (Mubarok, 2021 ;  Prihatin, 2021 ;  Siki, 2019 ).  Hal  ini  sama  seperti  yang  ada  di SMP  5  Takalar,  pendidik  belum  sepenuhnya  melaksanakan  pengajaran  dengan  efektif.  Salah  satunya  ialah dengan mengadaptasi teknologi untuk media pembelajaran.
Program  ini  dapat  dikatakan  sebagai  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  bidang  pendidikan. Menurut Kementrian Pendidikan Tinggi, Kebudayaan (2021), pengabdian kepada masyarakat implementasi terhadap  penggunaan  teknologi  tepat  guna  atau  bahan  ajar  yang  relevan  dengan  masalah  yang  dihadai masyarakat.  Sebelumnya  pada  tahun  2020  dan  2021  terdapat  program  yaitu  Kampus  mengajar  Angkatan Perintis,  1,  dan  2. Mahasiswa  pada  Angkatan sebelumnya  ditugaskan  pada  domisili yang mereka  pilih  dan tidak  ada  yang  keluar  pulau.  Sekarang  Program  ini  sudah  memasuki  Angkatan  ke3  dan  mahasiswa ditugaskan  di  luar  pulau  dan  tidak  pada  domisili  masing  masing.  Tujuannya,  agar  mahasiswa  dapat  lebih belajar  serta  bedampak  pada  kebudayaan  baru  yang  mereka  jalani  di  penugasan  masing  masing.  Program kampus mengajar  sendiri memiliki tujuan  bukan  sekadar  memberikan  pengalaman  berbeda  di  dalam  kelas. Tetapi  juga  memberikan  dampak  terhadap  teknologi  tepat  guna  dalam  bentuk  bantuan  adaptasi  teknologi. Selain itu, memberikan bantuan administrasi juga tujuan dari program kampus mengajar.
Rosita  ( 2021 )  menjelaskan  bahwa  program  kampus  mengajar  memberikan  repon  positif  terhadap kegiatan  belajar  mengajar  siswa  di  sekolah.  Pelaksanaan  program  kampus  mengajar  memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengasah jiwa kepemimpinan serta karakter dan pengalaman belajar. Anwar  ( 2021 )  mengatakan  bahwa  melalui  program  ini,  mahasiswa  memiliki  tanggung  jawab  untuk memberikan perubahan kepada sekolah tujuan dalam pembelajaran, administrasi dan adaptasi teknologi.
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Kebiasaan Baru Belajar Proses Pembelajaran Melalui... (22)

## Metode
Kegiatan  Kampus  Mengajar  ini  dilakukan  secara  langsung  di  SMP  5  Takalar  Sulawesi  Selatan. Sasaran dari kegiatan Kampus mengajar bukan hanya peserta didik, tetap juga guru SMP 5 Takalar. Metode yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  Kampus  Mengajar  ini  ialah  tindakan  langsung  di  lapangan  dengan harapan memberikan perubahan terhadap aktivitas belajar mengajar siswa di SMP 5 Takalar.
Kegiatan  ini  diikuti  oleh  2  mahasiswa  dan  1  dosen  pendamping.  Program  ini  dilaksanakan  untuk memberikan kesan belajar yang baru setelah 2 tahun menjalani pembelajaran daring. Selanjutnya, mahasiswa juga melakukan kegiatan adaptasi teknologi tepat guna dalam pembelajaran ataupun administrasi sekolah.
Pada akhir kegiatan Kampus Mengajar dilakukan evaluasi dengan menggunakan google form yang diberikan kepada siswa serta guru. Evaluasi digunakan untuk menganalisis kepuasan terhadap program kerja yang dilaksanakan oleh mahasiswa Kampus Mengajar. Kegiatan ini dilaksanan dengan 3 tahapan pengabdian pada tabel di bawah ini;
Tabel 1.
Tahapan Pelaksanaan
Tahap Kegiatan Tahap 1 (Persiapan) 1. Pembekalan, dilakukan oleh panitia kepada mahasiswa dan dosen pendamping lapangan untuk memberikan modal kepada mahasiswa dan DPL Mengenai
Program Kampus Mengajar serta harapan yang diinginkan dalam program ini.
2. Mengurus surat tugas, dilakukan pada saat masa setelah pembekalan yang dihadiri oleh DPL dan beberapa mahasiswa Program Kampus Mengajar dengan mengajukan surat tugas kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Takalar
3. Penerjurnan, mahasiswa diberangkatkan dari daerah asal mereka menuju penempatan sekolah masing masing dengan menggunakan akomodasi yang telah disediakan panitia.
4. Observasi, dilakukan ketika mahasiswa telah tiba di sekolah penempatan mahasiswa untuk merancangn program yang akan dilaksanakan pada pengabdian yang akan dilakukan. Tahap 2 (Pelaksanaan & Evaluasi) 1. Membantu mengajar, membantu guru mata pelajaran untuk mengajar di dalam kelas sesuai dengna RPP yang ada dan cara pengajaran yang berbeda serta menarik perhatian siswa; bermain quizizz dengan siswa.
2. Bantuan administasi, membantu mempersiapkan ujian sekolah: pelaksanaan penilaian akhir tahun siswa; mempersiapkan buku tahunan siswa
3. Adaptasi teknologi, membantu dalam penerapan teknologi terbarukan; memasang router; presensi digital perpustakaan Tahap 3 (Analisis Hasil) 1. Mahasiswa menyebarkan link google form kepada warga sekolah untuk menganalisis hasil program kerja yang dilaksanakan oleh mahasiswa.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan program Kampus Mengajar di UPT SMP Negeri 5 Takalar berjalan dari tanggal 24 Maret hingga 28 Juni 2022. Kegiatan ini diikuti oleh 2 orang mahasiswa dan 1 Dosen Pendamping Lapangan. Pada kegiatan penerimaan mahasiswa di sekolah tanggal 24 Maret, Kepala Sekolah memberikan sambutan dengan respons  yang  positif  dengan  datangnya  mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan  3.  Penerimaan  mahasiwa
dihadiri  oleh  Kepala  Sekolah  beserta  dewan  guru  UPT  SMP  Negeri  5  Takalar,  DPL  dan  Kabid  GTK Kabupaten Takalar.

## Gambar 1 Kegiatan penerimaan mahasiswa
Harapan dari kepala sekolah, program kerja yang akan berjalan dapat dilaksanakan dengan baik dan sesuai  dengan  rencana.  Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  berharap  mahasiswa  dapat  memberikan  suasana belajar yang berbeda dan inovasi dalam pembelajaran. Adapun program kerja yang terlaksana yaitu;

## Membantu Mengajar
Mahasiswa membantu mengajar IPS di kelas dengan membawakan materi sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh guru matapelajaran sebelumnya. Dalam mengajar, terlebih dahulu memberikan materi yang ada di dalam buku sebagai stimulus awal siswa agar dapat menerima materi dengan baik. Setelahnya, siswa akan menerima materi dengan mengajukan pertanyaan kepada guru.
Kegiatan belajar mengajar dilakukan selama 3 kali dalam 1 minggu yang terdiri atas kelas 7A dan 8B.  Pembelajaran  bukan  hanya  sekadar  memberikan  materi  dengan  metode  ceramah.  Tetapi  juga menggunakan  metode  yang  dapat  menarik  minat  peserta  didik  untuk  belajar.  Selain  itu,  di  sela-sela pembelajaran  juga  terdapat  kegiatan ice  breaking agar  pembelajaran  tidak  terkesan  membosankan. Ice breaking dapat memberikan perasaan senang bagi siswa (Hasibuan, 2014 ; Indrawati, 2022 ; Muslimin, 2019 ). Hal ini dilakukan agar siswa tidak tegang pada saat pembelajaran sehingga dapat menerima materi dengan baik.  Kemudian  pada  akhir  sesi  pembelajaran,  siswa  diminta  untuk  berdiri  kemudian  menyanyikan  lagu wajib nasional yang juga menjadi bagian dari implementasi Pendidikan karakter. Dalam lagu wajib nasional terdapat unsur sejarah sehingga dapat menjadi salah satu cara penguatan nilai dan karakter nasionalisme pada siswa (Ratih, 2020 ; Sugara, 2018 ).
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Kebiasaan Baru Belajar Proses Pembelajaran Melalui... (22)

## Gambar 2. Membantu pelaksanaan pembelajaran
Pada  kegiatan  pembelajaran  memberikan  dampak  yang  signifikan.  Siswa  merasakan  suasana belajar  yang  berbeda  daripada  biasanya.  Mereka  antusias  untuk  mengikuti  pelajaran  yang  saya  ikuti walaupun beberapa siswa ada yang kurang partisipasi untuk masuk ke dalam kelas. Perbedaan belajar yang mereka  rasakan  adalah  ketika  saya  meminta  siswa  untuk  menyanyikan  lagu  wajib  nasional  pada  akhir pembelajaran  dan  mengajak  siswa  untuk  membersihkan  ruangan  kelas.  Selain  itu,  hadirnya  mahasiswa  di tengah-tengah  mereka  juga  memberikan  semangat  kepada  siswa  untuk  melanjutkan  pendidikan  yang  lebih tinggi.

## Tabel 2

## Hasil Angket Siswa
Kriteria Persentase (%) Sangat Setuju 86% Setuju 8% Tidak Setuju 3% Sangat Tidak Setuju 3%
Berdasarkan  keterangan  pada  tabel  2,  sebanyak  86%  siswa  sangat  setuju  dengan  pembelajaran menggunakan quizizz .  Di  sini  siswa  merasa  antusias  ketika  diberikan  soal  melalui quizizz. Siswa  akan antusias untuk belajar dan mengikuti pembelajaran ketika diberikan hal baru salah satunya quizizz (Amany, 2020 ;  Sitorus, 2022 ).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  ini  efektif untuk siswa.

## Bantuan Administasi
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan,  untuk  saat  ini  pihak  UPT  SMP  5  Negeri Takalar  belum  memiliki  buku  alumni.  Buku  alumni  digunakan  untuk  memproleh  data  mengenai softfkills yang dimiliki oleh lulusan UPT SMP 5 Negeri Takalar. Pelaksananaanya menggunakan Google Form yang
terdiri dari beberaia pertanyaan yang mendukung dan nantinya disebar kepada alumni dan hasilnya diberikan dan diolah oleh pihak sekolah.
Gambar 3. Form penelusuran alumni
Form penelusuran alumni belum disebarkan oleh pihak sekolah karena menunggu tahun ajaran baru yang  akan  berlangsung.  Namun,  beberapa  guru  memberikan  respons  positif  terhadap  penelusuran  data alumni  ini.  Anggapan  mereka  ialah  mempermudah  untuk  melacak  hasil  lulusan  siswa  UPT  SMP  Negeri  5 Takalar.

## Adaptasi teknologi
Pada kegiatan ini, mahasiswa memberikan fasilitas untuk perpustakaan yang di mana saat ini absensi yang digunakan masih manual dan berantakan. Yang dilakukan mahasiswa adalah membuat absensi digital menggunakan Google  Form dan  QR  Code  yang  nantinya  dapat  diisi  oleh  siswa.  Untuk  melihat  hasilnya, petugas perustakaan dapat melihat pada halaman administrator Google Form . Petugas dapat melihat secara realtime data pada Google Form .

## Gambar 4. Protoype presensi digital
Presensi  yang  ada  saat ini masih  manual  dan berantakan.  Dengan  adanya  presensi  digital ini  dapat memberikan  perubahan  di  perpustakaan  menjadi  lebih  rapih  dan  mudah  dilihat  oleh  petugas  perpustakaan. Badii’ah ( 2022 ) mengatakan bahwa digitalisasi pada perpustakaan memudahkan petugas dalam melihat dan memperbarui  buku  ataupun  bacaan  di  perpustakaan  secara realtime .  Selain  itu,  beberapa  sekolah  yang meniru presensi digital ini untuk diterapkan di sekolah mereka.
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Kebiasaan Baru Belajar Proses Pembelajaran Melalui... (22)

## Kepuasan terhadap program
Program  Kampus  Mengajar  yang  jalankan  oleh  mahasiswa  selama  4  bulan  membawakan perubahan  bagi  seluruh  warga  sekolah.  Bagi  guru,  program  ini  sangat  baik  untuk  perubahan  yang  lebih  di sekolah mereka dari segala aspek.
Tabel 3

## Kepuasan terhadap Program
Kriteria Persentase (%) Sangat Puas 92% Puas 7% Tidak Puas 1% Sangat Tidak Puas 1%
Berdasarkan data di atas 92% guru sangat puas dengan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa program Kampus Mengajar. Hal tersebut menunjukkan bahwa seluruh kegiatan program Kampus Mengajar berjalan dengan baik. Selain itu, mahasiswa juga memberikan dampak  kepada mahasiswa melalui program adaptasi  teknologi  dan  bantuan  administrasi.  Sejalan  seperti  yang  dikatakan  oleh  (Rosita, 2021 )  bahwa program kampus mengajar sangat memberikan dampak positif terhadap sekolah.

## Simpulan
Seluruh  program  Kampus  Mengajar  yang  dilaksanakan  mahasiswa  berjalan  sesuai  dengan  tujuan yang buat oleh mahasiswa. Pihak sekolah memberikan respons positif terhadap pencapaian program Kampus Mengajar di SMP 5 Takalar. Hal ini menujukan bahwa Kampus Mengajar memberikan manfaat bagi siswa dan guru dalam meningkatkan kualitas sekolah.

## Saran
Mahasiswa Program Kampus Mengajar mempersiapkan dan memperhatikan secara saksama materi pembelakan yang diberikan agar pada saat penerjunan tidak terjasi kebingungan. Selain itu, mahasiswa juga mempersiapkan  program  kerja  bersama  tim  maupun  individu.  Diskusi  bersama  kelompok  juga  dibutuhkan agar pelaksanaan program dapat berjalan sesuai dengna rencana.

## Ucapan Terima kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  terkait  dalam  program  Kampus Mengajar  karena  telah  memberikan  dukungan  kepada  mahasiswa  untuk  melaksanakan  program  ini  dengan baik.  Dalam  pelaksanaan  Kegiatan  “Kampus  Mengajar  Angkatan  3”  penulis  mengalami  banyak  sekali hambatan yang di mana penulis harus bertahan hidup pada kebudayaan yang baruu dan banyaknya kearifan lokal yang belum pernah dirasakan sebelumnya.
JURNAL ANUGERAH, Desember 2022; 4(2): 221 – 228 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Daftar Pustaka
Afni, k. (2021). Dampak pembelajaran daring bagi mahasiswa di masa pandemi covid-19. Serunai : jurnal ilmiah ilmu pendidikan , 6 (2), 80–85. Https://doi.org/10.37755/sjip.v6i2.337 Amany,  a.  (2020).  Quizizz  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  daring  pelajaran  matematika. Buletin  pengembangan perangkat pembelajaran , 2 (2), 1–11.
Anugrah, t. M. F. (2021). Implementasi pelaksanaan program kampus mengajar angkatan 1 terdampak pandemi covid- 19 (studi kasus sds abc jakarta utara). Akselerasi: jurnal ilmiah nasional , 3 (3), 38–47.
Anwar,  r.  N.  (2021).  Pelaksanaan  kampus  mengajar  angkatan  1  program merdeka  belajar  kampus  merdeka di  sekolah dasar. Jurnal pendidikan dan kewirausahaan , 9 (1), 210–219. Https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.221 Auliya, vilda ghasya, d., salimi, a., rio pranata, dan, kunci, k., jarak jauh, p., & tinggi sekolah dasar, k. (2021). Analisis keterlaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  mata  pelajaran  matematika  di  kelas  tinggi  sekolah  dasar  pada  masa pandemi covid-19. Jurnal numeracy , 8 (1). Badiiah, a. (2022). Analisis inovasi pelayanan perpustakaan pada masa pandemi covid-19 di madrasah aliyah negeri 2 kota jambi [repository]. Universitas jambi.
Hasibuan,  m.  (2014).  Makna  dan  urgensi  pendidikan  karakteer. Fitrah:  Jurnal  kajian  ilmu-ilmu  keislaman , 8 (1),  59. Https://doi.org/10.24952/fitrah.v8i1.339 Indrawati, d. (2022). Pelaksanaan ice breaker manipulasi angka dalam meningkatkan atensi belajar pada pembelajaran matematika siswa kelas vi sd yamastho surabaya .
Kurniawan, n. C., ardiansyah, j., lafaiza sukmaning haresa, m., & ranna ayu puspitasari, w. (2022). Edukasi bagi orang tua  dalam  membimbing  anak  saat  pembelajaran  daring. Jurnal  praksis  dan  dedikasi  (jpds , 5 (1),  8–13.
Https://doi.org/10.17977/um022v5i1p8-13
Mubarok,  h.  (2021).  Implementasi  manajemen  kelas  pada  sekolah  dasar  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar peserta didik di masa pandemi covid-19. Jurnal studi inovasi , 1 (3). Https://doi.org/10.52000/jsi.v1i3.52 Muslimin, m., amran, m., & hasdiana, h. (2019). Pengaruh ice breaking terhadap minat belajar siswa. Indonesian journal of learning education and counseling , 2 (1). Https://doi.org/10.31960/ijolec.v2i1.300 Prihatin,  y.,  &  sari,  r.  H.  (2021).  Problematika  pembelajaran  bahasa  indonesia  di  era  pandemi  covid-19. Jurnal pendidikan tambusai , 5 (2). Https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1606 Ratih,  k.,  srijono,  d.,  laksono,  g.  Y.,  dewi,  a.  K.,  jusup,  b.,  fitriyani,  f.,  hasanah,  a.  U.,  farida,  k.,  pramesti,  m.  E., styaningsih, n. P., darojati, s. M., & mirwanti, w. (2020). Penguatan nilai dan karakter nasionalisme melalui lagu wajib  nasional  di  mi  muhammadiyah  tanjungsari,  boyolali. Buletin  kkn  pendidikan , 2 (2),  75–78. Https://doi.org/10.23917/bkkndik.v2i2.10793
Rosita,  d.  A.,  &  damayanti,  r.  (2021).  Pelaksanaan  program  kampus  mengajar  perintis  pada  sekolah  dasar  terdampak pandemi covid-19. Prima magistra: jurnal ilmiah kependidikan , 2 (1), 42–49.
Https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.852
Sarkity, d. (2021). Pelatihan pembuatan video pembelajaran menggunakan open broadcaster software (obs) studio untuk guru sman 1 bintan timur. Jurnal anugerah , 3 (1), 1–14. https://doi.org/10.31629/anugerah.v3i1.2944 Siahaan,  m.  (2020).  Dampak  pandemi  covid-19  terhadap  dunia  pendidikan. Jurnal  kajian  ilmiah , 1 (1). Https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265
Siki, f. (2019). Problematik strategi pembelajaran bahasa indonesia. Jubindo: jurnal ilmu pendidikan bahasa dan sastra indonesia , 4 (2). Https://doi.org/10.32938/jbi.v4i2.213 Sitorus,  d.  S.,  &  santoso,  t.  N.  B.  (2022).  Pemanfaatan  quizizz  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  game  pada. Scholaria: jurnal pendidikan dan kebudayaan , 12 (2), 81–88.
Sudarsana. Ik., et. Al. (2020). Covid-19: perspektif pendidikan. In covid-19: perspektif pendidikan (issue 07). Sugara, h., & suharno, s. (2018). Strategi penguatan karakter bangsa melalui pembelajaran ppkn menghadapi masyarakat ekonomi asean. Harmoni sosial: jurnal pendidikan ips , 5 (2). Https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i2.16559 Sukitman,  trizid,  a.  (2020).  Peran  guru  pada  masa  pandemi  covid-19. Prosiding  diskusi  daring  tematik  nasional , september ,  91–95. Https://www.kompasiana.com/dewiqraf/5e81872102c9f046bd5b0732/peran-guru-ditengah- pandemi-covid-
Syahrani,  s.  (2022).  Model  kelas  anwaha  manajemen  pembelajaran  tatap  muka  masa  covid  19. Al-madrasah:  jurnal pendidikan madrasah ibtidaiyah , 6 (2), 113. Https://doi.org/10.35931/am.v6i2.832 Wardhani, t. Z. Y., & krisnani, h. (2020). Optimalisasi peran pengawasan orang tua dalam pelaksanaan sekolah online di masa pandemi covid-19. Prosiding penelitian dan pengabdian kepada masyarakat , 7 (1). Https://doi.org/10.24198/jppm.v7i1.28256