Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 03, No. 02, November 2022, Hal. 221-231 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POP-UP BOOK TERHADAP PENINGKATAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR
Allinda Hamidah 1 , Muthoharotun Nisa’ 2
1,2 STIT Al-Fattah Siman-Lamongan, Ponpes Al-Fatah Siman Sekaran Lamongan
Received 4 October 2022; Received in revised form 25 October 2022; Accepted 16 November 2022

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  penggunaan  media pembelajaran Pop-Up Book terhadap minat belajar peserta didik kelas IV  Sekolah Dasar. Metode  penelitian  menggunakan  metode  kuantitatif Pre-Experiment dengan  model One Group pretest and posttest design . Yang menggunakan perlakuan dan pengukuran terhadap 1 kelas dengan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IV yang berjumlah  19  peserta  didik.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  untuk melihat aktivitas peserta didik, angket dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah  teknik  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial.  Berdasarkan hasil  analisis  data  pretest  dan  posttest  diperoleh  hasil  perhitungan  pretest  yang  masuk dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 59% berada pada rentang nilai 40 % ≤ KP ≤ 60%. Dan untuk perhitungan posttest hasil perhitunganya berada pada rentang nilai 80% ≤ KP ≤ 100% yaitu dengan nilai rata-rata 83% termasuk kategori sangat baik. Berdasarkan hasil  observasi  diperoleh  rata-rata  presentase  keseluruhan  yaitu  94%  maka  termasuk dalam kategori sangat baik. Selain itu penelitian ini juga dibuktikan dengan menggunakan uji  normalitas  dengan  bantuan  SPSS  dan  hasil  nilai  signifikansinya  0,200  >  0,05  ,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  residual  berdistribusi  normal.  hasil  uji  hipotesis  yaitu dengan menggunakan uji paired sample T-test dengan bantuan SPSS dengan ketentuan Sig < α yaitu 0,000 < 0,05 dan t -hitung > t-tabel yaitu 11,649 > 2,101  menunjukkan adanya perbedaan  rata-rata  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  pretest  dan  posttest.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa H 1 diterima dan H 0 ditolak, dengan ini terdapat pengaruh penggunaan media Pop-Up Book terhadap peningkatan minat belajar peserta didik.
Kata kunci :  Minat Belajar, Media Pembelajaran, Pop-Up Book

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  the  use  of  Pop-Up  Book  learning media  on  the  learning  interest  of  fourth-grade  students  at  Primary  School.  This  research method uses the Quantitative Pre-Experiment method with the One Group pretest and post- test  design  model.  Which  uses  treatment  and  measurement  of  1  class  with  a  quantitative approach.  The  sample  in  this  study  was  class  IV  which  amounted  to  19  students.  The instrument  in  this  study  was  observed  to  see  student  activities,  questionnaires,  and documentation. The analysis technique used is descriptive statistical analysis technique and inferential statistical analysis. Based on the results of the pretest and post-test data analysis, the results of the pretest calculation are included in the sufficient category with a value of 59%  in the value range of 40% ≤ KP ≤ 60%. And for posttest calculations, the result of the calculation is at the value range of 80% ≤ KP ≤ 100% with an average value of 83% included in  the  very  good  category.  Based  on  the  results  of  observations  obtained  the  overall percentage is 94% which is included in the very good category. In addition, this research is
Pos-el : lindaalinda68@gmail.com ¹ ) muthoharotunisa@gmail.com 1 )
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
also  proven  by  using  the  normality  test  with  the  help  of  SPSS,  and  the  results  of  the significance  value  0,200  >  0,05,  it  can  be  concluded  that  the  residual  value  is  normally distributed. The results of the hypothesis test using the paired sample T-test with the help of SPSS with the provisions of Sig < α is 0,000 < 0,05 and  t_count > t -table is 11,649 > 2,101 showed  that  there  was  a  significant  average  difference  between  the  pretest  and  posttest learning outcomes. Thus it can be said that H1 was received and H0 rejected, with this there is an effect of using Pop-Up Book media on increasing student interest in learning.
Keywords: Interest in Learning, Learning Media, Pop-Up Book

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2006,  tentang  suatu  sistem sebuah  Pendidikan  Nasional  Bab  I Pasal  I  mengemukakan  bahwa: “Pendidikan  merupakan  suatu  usaha
sadar dan terencana dalam mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  supaya  peserta didik dapat aktif dalam mengembangkan  kemampuan  dirinya agar  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, akhlak mulia, pengendalian diri, kecerdasan, kepribadian, serta
memiliki keterampilan  yang  diperlukan  baik dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan negara” (UURI No.20, 2006:2).
Pendidikan  memiliki  peranan penting  dalam  merubah  perilaku manusia.  Tujuan  pendidikan  pada semula  yaitu  untuk  membimbing peserta  didik  menuju  perubahan perilaku  yang  baik  agar  dapat  hidup mandiri  baik  sebagai  individual ataupun  makhluk  sosial.  Namun terkadang  di  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran  sering  kali  ditemukan adanya  ketidak  sesuaian  dalam menggunakan  metode  maupun  media pembelajaran yang dapat menurunkan minat  belajar  peserta  didik  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran.
Minat  adalah  suatu    rasa  lebih  suka dan  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang menyuruh (Slameto, 2013:180).
Peserta didik akan menunjukkan pada beberapa aspek dengan indikator  yaitu:  perhatian  peserta didik,  keterlibatan  peserta  didik,
ketertarikan peserta didik dan perasaan  senang  dalam  belajar (Wardani,  2018:18).  Minat  belajar merupakan  kecenderungan  seseorang atau  peserta  didik  yang  melibatkan perasaan  senang  dan  ketertarikan terhadap  sesuatu  untuk  melakukan kegiatan belajar sehingga menimbulkan perubahan tingkah laku yang  berbeda  antara  sebelum  belajar dan sesudah belajar.
Adapun peneliti telah melakukan pengamatan  sebelumnya  di  MI Hidayatul  Ummah  Gampang  sejati Lamongan  di  kelas  IV,  dari  hasil pengamatan tersebut peneliti menemukan  bahwa  dalam  proses pembelajaran pendidik tidak menggunakan  media  pembelajaran akibatnya  materi  pelajaran  tidak tersampaikan  dengan  baik,  metode yang  digunakan  pendidik  dalam pembelajaran lebih dominan menggunakan  metode  ceramah  yang menjadikan  peserta  didik  cenderung
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
pasif,  pada  saat  proses  pembelajaran peserta didik jarang bertanya, rendahnya minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran mengakibatkan kegiatan pembelajaran  menjadi  tidak  efektif, dan  fasilitas  di  sekolahan  tersebut yang kurang memadai apabila diterapkan media pembelajaran berbasis IT.
Menurut  (Desmita  2015:156) mengatakan  bahwa  pada  usia  7-11 tahun  merupakan  usia  ketika  anak sudah  memasuki  masa  sekolah. Sebagaimana  teori  kognitif  Piaget, pemikiran  anak-anak  usia  sekolah dasar  disebut  pemikiran  operasional konkret  ( concrete  operational )  yaitu kondisi  dimana  anak-anak  sudah dapat  memfungsikan  akalnya  untuk berfikir  logis  terhadap  sesuatu  yang bersifat  konkret  atau  nyata.  Akan tetapi,  kekurangan  dari  pada  fase  ini adalah  ketika  anak  dihadapkan dengan  permasalahan  yang  bersifat abstrak  tanpa  adanya  objek  nyata. maka salah satunya dengan menggunakan  media  pembelajaran
Pop-Up Book.
Pop-Up  Book  merupakan  salah satu  media pembelajaran  yang sedemikian  rupa  dirancang  untuk menarik  minat  belajar  peserta  didik dalam  mengikuti  pelajaran  dan menyerap pelajaran semaksimal mungkin  dengan  kata  lain  Pop-Up Book  adalah  sebuah  buku  yang memiliki  tampilan  gambar  yang  bisa ditegakkan  serta  membentuk  obyek- obyek yang indah dan dapat bergerak (Sylvia dan Hariani, 2015:1).
Berdasarkan  dari  penelitian sebelumnya,  penelitian  seperti  ini sudah  pernah  diteliti  oleh  Nia Alfiyanti,  Ejen  Jenal  Mutaqin  dan Muhammad Nurjamaluddin yang hasil penelitiannya  menyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan dalam  penggunaan  media  Pop-Up Book  yang  dapat  mempengaruhi minat belajar peserta didik kelas V di SDN  1  Cibunar  (Alfiyanti,  dkk,. 2021:73).
Oleh karena itu, dalam penelitian ini akan diujicobakan salah satu media pembelajaran  yaitu  media  Pop-Up Book. Dan diharapkan dengan adanya penerapan  media  ini  dalam  proses pembelajaran  peserta  didik  dapat merangsang  daya  imajinasinya  untuk memahami  materi  pelajaran.  Selain itu,  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media  Pop-Up  Book akan jauh lebih menyenangkan karena media  tersebut  dapat  menigkatkan minat  belajar  peserta  didik  dalam mengikuti proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  kuantitatif  dengan Pre-
Eksperimental  One-Group  Pretest- Posttest Design . Penelitian ini dilakukan  di  MI  Hidayatul  Ummah Gampang  Sejati  yang  terletak  di  JL. Masjid  Al-Muhajirin  Desa  Gampang Sejati  Kec.  Laren  Kab.  Lamongan. Adapun  alasan  pemilihan  lokasi penelitian  ini  yaitu:  pertama,  lokasi mudah  untuk  penulis  jangkau.  Kedua, adanya  masalah  yang  menarik  untuk diteliti. Ketiga, pihak sekolah memberi
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
izin  dan  mendukung  penelitian  ini.
Adapun waktu penelitianya
dilaksanakan  pada  Tahun  Pelajaran 2022/2023 pada bulan Agustus 2022.
Sampel  penelitian  adalah  19  peserta didik  yang  terdiri  dari  13  peserta didik  laki-laki  dan  6  peserta  didik perempuan.
Metode Pengumpulan Data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu observasi,  angket  dan  dokumentasi. Adapun instrumen penelitian ini yaitu: Lembar  Observasi  Penggunaan  Media Pop-Up  Book,  lembar  angket,  dan daftar dokumentasi.
Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan  program  SPSS.  Adapun langkah-langkah  uji  validitas  dalam SPSS yaitu memasukkan data nilai tiap butir  pertanyaan  atau  pernyataan beserta  jumlahnya,  kemudia  klik analyze – correlate – bivariance – masukkan semua nilai beserta jumlah – klik oke.
Uji  reliabilitas  dalam  penelitian ini  menggunakan  program  SPSS dengan menggunakan bantuan komputer  program  SPSS.  Adapun langkah-langkahnya yaitu klik analys – scale – reliability – analysis – masukkan  data  tanpa  jumlah – dari
tabel  statistic  centang  pada  bagian scale  if  item  deleted – klik  oke.  Suatu instrumen  dikatakan  reliabel  apabila nilai alpha  cronbach >  0,60  maka dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen reliabel.
Teknik  analisis  data  yang digunakan  untuk  menganalisis  data yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian yaitu  menggunakan  analisis  statistik deskriptif  dan  analisis  statistik inferensial yang meliputi uji normalitas dan uji hipotesis. Dalam  penelitian  ini  data  yang dianalisis yaitu data observasi penggunaan  media  Pop-Up  Book  dan data  minat  belajar  peserta  didik dengan menentukan presentase angket pretest dan posttest yang telah dibagikan  kepada  peserta  didik setelah penelitian dengan menggunakan rumus (Riduwan, 2014) sebagai berikut:
Keterangan :
R = Presentase penilaian S = Jumlah skor yang didapat
N = Jumlah skor maksimal Tabel 1. Kriteria Presentase Skor Rentang Nilai (%) Kriteria 80% ≤ KP ≤ 100% Sangat Baik 60% ≤ KP ≤ 80% Baik 40% ≤ KP ≤ 60% Cukup 20% ≤ KP ≤ 40% Kurang 0% ≤ KP ≤ 20%
Sangat Kurang R = S x 100% N
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
( Mustaming, dkk,.2015 )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Deskriptif  Data  hasil penelitian untuk memperoleh gambaran tentang karakteristik distribusi skor dari subyek penelitian. Adapun instrumen observasi digunakan  untuk  memperoleh  data terhadap  penggunaan  media  Pop-Up Book  pada  peserta  didik  kelas  IV. Tabel 2. Distribusi frekuensi dan presentase penggunaan media Pop-Up Book No Nama Nilai yang diperoleh % 1 AA 37 93% 2 AR 37 93% 3 ANP 39 98% 4 BN 34 85% 5 DTC 36 90% 6 DPZ 34 85% 7 FHA 37 93% 8 FTW 37 93% 9 GAR 39 98% 10 MAK 38 95% 11 MAM 39 98% 12 MRR 39 98% 13 MUN 39 98% 14 MWA 39 98% 15 NHK 36 90% 16 RKD 38 95% 17 SRA 37 93% 18 VAV 39 98% 19 ZAR 38 95% Jumlah 1780 Rata-rata % 94% Presentase 4450%
Berdasarkan  Tabel  2.  dilihat  dari persentase diperoleh  presentase rata- rata  keseluruhan  rata-rata  yaitu 94 % yang  mana  hasil  tersebut  bisa
dikatakan  masuk  dalam  kriteria sangat baik.
Sedangkan  instrumen  angket digunakan  untuk  menganalisis  data
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
hasil  penelian  terdapat  minat  belajar peserta  didik  kelas  IV.  Adapun penggunaan  instrumen  angket  pada penelitian  dilakukan  sebanyak  dua kali  yaitu  angket  pretest  untuk mengetahui  minat  belajar  peserta
didik  sebelum  diterapkanya  media Pop-Up  Book  dan  angket  posttest untuk  mengetahui  minat  belajar peserta  didik  setelah  diterapkan media  pembelajaran  Pop-Up  Book  di kelas IV.
Tabel 3. Perhitungan Angket Pretest dan Posttest No Nama Nilai pretest % pretest Nilai posttest % posttest 1 AA 43 54% 69 86% 2 AR 42 53% 66 83% 3 ANP 46 58% 72 90% 4 BN 42 53% 66 83% 5 DTC 55 69% 61 76% 6 DPZ 47 59% 64 80% 7 FHA 55 69% 68 85% 8 FTW 39 49% 68 85% 9 GAR 51 64% 60 75% 10 MAK 43 54% 65 81% 11 MAM 51 64% 71 89% 12 MRR 47 59% 69 86% 13 MUN 41 51% 70 88% 14 MWA 55 69% 62 78% 15 NHK 45 56% 62 78% 16 RKD 54 68% 67 84% 17 SRA 40 50% 62 78% 18 VAV 50 63% 65 81% 19 ZAR 51 64% 74 93% Jumlah 1121.25 Jumlah 1576.25 Rata-rata % 59% Rata-rata % 83% Presentase 1401.56% Presentase 1970.31% Berdasarkan tabel 3. dilihat dari persentase diperoleh  presentase rata- rata  angket  pretest  yaitu  59%  yang mana berada pada rentang nilai 40% ≤ KP  ≤  60% yang  bermakna  “Cukup”.
Sedangkan presertase rata-rata angket
posttest yaitu termasuk dalam
kategori “Sangat Baik” yang mana nilai rata-ratanya  yaitu  83%  berada  pada rentang nilai 80% ≤ KP ≤ 100% . Analisis statistik inferensial yang terdiri dari uji normalitas data dan uji
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
hipotesis.  uji  normalitas  dengan rumus  kolmogorov-smirnov  pada program  SPSS  dengan  catatan  jika sig > 0,05 dapat dikatakan data terdistribusi  normal.  Berdasarkan hasil  dari  uji  normalitas  diketahui signifikan  sebab  ketentuan  terhadap Kolmogorov-Smirnov Test adalah sig >
0,05  dimana  hasil  yang  diperoleh adalah 0,200 > 0,05 maka kesimpulanya adalah data berdistribusi normal.
Uji  hipotesis  untuk  mengetahui pengaruh  dari  penggunaan  media Pop-Up  Book  terhadap  minat  belajar peserta  didik.  pengujian  hipotesis yaitu dengan menggunakan uji paired sample T-test dengan bantuan komputer  program  SPSS.  dengan catatan  apabila  nilai  sig  <  0,05  maka H 0 ditolak dan sebaliknya jika nilai sig > 0,05 maka H 0 diterima.

## Tabel 4. Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2-tailed)
Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 pretest – posttes - 23,842 8,921 2,047 -28,142 -19,542 -11,649  18 ,000
Berdasarkan  Tabel  4.  Dapat dilihat  bahwa  Hasil  dari  perhitungan dengan  SPSS  menunjukan  nilai  sig adalah 0,000 < 0,05 dan nilai t-hitung >  t-tabel  yaitu  11,649  >  2,101yang berarti  terdapat  pengaruh  yang signifikan terhadap penggunaan media Pop-Up Book dalam meningkatkan  minat  belajar  peserta didik. Observasi Aktivitas peserta didik diberikan  kepada  kelas  eksperimen yaitu melakukan pembelajaran
dengan  menggunakan  media  Pop-Up Book.  proses  pembelajaran  peserta didik  dari  yang  awalnya  hanya menggunakan  LKS  saja  kemudian
dialihkan dengan menggunakan media pembelajaran  Pop-Up  Book.  Buku tersebut  menyajikan  banyak  gambar yang  berkaitan  dengan  materi  dan bisa  bergerak  ketika  halamanya dibuka.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang dikatakan oleh Joko Muktiono (2003:65) bahwa media Pop-Up Book merupakan sebuah buku yang memiliki  tampilan  gambar  yang  bisa ditegakkan  serta  membentuk  objek- objek  yang  indah  dan  dapat  bergerak atau memberikan efek yang menakjubkan. Pada  peserta  didik  yang  tidak mendapatkan perlakuan, mereka
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
dituntun untuk memahami penjelasan yang  telah  dijelaskan  oleh  pendidik. Hal  tersebut  yang  membuat  peserta didik merasa bosan dan tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran, akibatnya saat mengikuti pembelajaran  peserta  didik  kesulitan untuk  berpikir  kritis.  Sedangkan proses  pembelajaran  pada  kelas eksperimen  menunjukkan  bahwa peserta  didik  terlihat  antusias  dan senang  dalam  belajar  sehingga menimbulkan minat untuk belajar.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat yang  dikemukakan  oleh  Alisuf  Sabri (2010:83)  minat  merupakan  suatu kecenderungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu  secara  terus  menerus,  yang mana    Minat  erat  kaitannya  dengan perasaan,  terutama  perasaan  senang, orang  yang  minat  terhadap  sesuatu akan  menunjukkan  sikap  senangnya terhadap objek itu.
Penggunaan media Pop-Up Book dalam  proses  pembelajaran  pretest dan  posttest  yang  menunjukkan terdapat  perbedaan  minat  belajar peserta  didik  antara  peserta  didik yang  memperoleh  perlakuan  dengan yang tidak memperoleh perlakuan.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang dikatakan  oleh  Sanjana,  (2011:163) bahwa  hal  tersebut  terjadi  karena penggunaan  media  pembelajaran dapat  meningkatkan  pengetahuan peserta  didik  dan  memudahkan peserta  didik  dalam    memahami materi  yang  diajarkan,  dan  pada akhirnya peserta didik dapat berinteraksi secara langsung dan tidak hanya
sekedar mendengarkan penjelasan  yang  disampaikan  oleh guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian didapatkan  :  1)  Media  pembelajaran Pop-Up Book digunakan oleh pendidik dalam  menyampaikan  materi  dalam hal  ini  pada  mata  pelajaran  IPA. Media  yang  digunakan  memiliki gambar yang menarik, full warna  dan juga dapat bergerak ketika halamannya  dibuka  atau  dalam bentuk tiga dimensi. Dengan
menggunakan  media  Pop-Up  Book, minat belajar peserta didik meningkat hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil analisis  nilai  observasi  dengan  rata- rata  94%  yaitu  yang  mana  termasuk dalam  kategori  sangat  baik;  2)  Media pembelajaran Pop-Up Book digunakan oleh  pendidik  dalam  menyampaikan materi  dalam  hal  ini  pada  mata pelajaran IPA.  Media yang digunakan memiliki  gambar  yang  menarik,  full warna dan juga dapat bergerak ketika halamannya  dibuka  atau  dalam bentuk tiga dimensi.
Dengan menggunakan  media  Pop-Up  Book, minat belajar peserta didik meningkat hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil analisis  nilai  observasi  dengan  rata- rata  94%  yaitu  yang  mana  termasuk dalam  kategori  sangat  baik;  3) Terdapat  pengaruh  media  Pop-Up Book  dalam  proses  pembelajaran pretest dan posttest yang ditunjukkan melalui uji hipotesis yaitu dengan nilai 0,000  <  0,05    dan  t-hitung  >  t-tabel
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
yaitu  11,649  >  2,101  dibuktikan dengan analisis statistik yang menyatakan  bahwa  jika  nilai Sig <  α Maka  dapat  dikatakan  H 0 ditolak  dan H 1 diterima  yang  berarti  ada perbedaan  rata-rata  yang  signifikan antara  hasil  belajar  pretest  dan posttest  dengan  menggunakan  media Pop-Up Book pada mata pelajaran IPA di  kelas  IV  MI  Hidayatul  Ummah Gampang Sejati Lamongan.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah peneliti  lakukan,  peneliti  mempunyai beberapa saran, antara lain: 1)  Dalam proses  belajar  mengajar  agar  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  terutama  dalam  pelajaran  IPA, guru  hendaknya  dapat  menggunakan metode  atau  media  pembelajaran yang bervariasi dan dapat menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan serta melibatkan peserta  didik  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran;  2)  dalam    menerapkan media  Pop-Up  Book  dalam  proses belajar,  guru  diharapkan  mampu menyesuaikan  karakteristik  materi pelajaran  terhadap  media  yang digunakan  agar  dapat  menumbuhkan minat belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur Penelitian,  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Aritonang.  (2008).  Membangkitkan Minat  Belajar.  Jakarta:  Rineka Cipta Baharuddin.  (2010). Pendidikan  dan Psikologi Perkembangan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan  Peserta  Didik .
Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2002). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Azwan Zain.  (2010). Strategi  Belajar Mengajar .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Hasnida.  (2014). Media  Pembelajaran Kreatif,  Analisis  Kebutuhan  Anak Usia  Dini .  PT  Luxima  Metro Media.
Indriana.  (2011). Ragam  Alat  Bantu Media  Pengajaran .  Yogyakarta:
Diva Press.
Indah  Sylvia,  Nur  dan  Sri  Hariani. (2015). Pengaruh  Penggunaan Media  Pop-Up  Book  Terhadap Keterampilan  Menulis  Narasi Siswa Sekolah Dasar .  JPGSD.  Vol. 3 Nomor 2.
Marisa,  dkk.  (2012). Komputer  dan Media  Pembelajaran .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Muktiono,  Joko.  (2003). Aku  Cinta Buku, Menumbuhkan Minat Baca Pada  Anak .  Jakarta:  PT  Elex
Media Komputindo. Mustaming, dkk. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Memperbaiki  Unit opling  dan  Komponen-komponen Sistem Pengoperasiannya dengan Model  Discovery  Learning  untuk
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  kelas  XI  Otomotif  SMK Negeri 2 Tarakan . Jurnal
Pendidikan  Vokasi:  Teori  dan Praktek.
Na’ilatun  Ni’mah. (2014). Efektivitas Penggunaan  Media  Pop  Up Dalam  Pengajaran  Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis Siswa Kelas IX SMA Negeri 1 Mertoyudan Magelang . Yogyakarta: Virginia Nia,  Alfiyanti  dkk.  (2021). Pengaruh Penggunaan  Media  Pop-Up  Book Terhadap  Minat  Belajar  IPA (Studi Eksperimen terhadap Siswa  Kelas  V  SDN  1  Cibunar).
Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar.
Noviyanti, Linda. dkk. (2013). Keefektifan  Penggunaan  Kartu Bergambar  Pop  Up  Card  Pada Pembelajaran  Siswa  SMP .  Jurnal
MIPA Biologi UNNES.
Prawira,  Purwa  Atmaja.  (2014).
Psilokogi Pendidikan dalam
Perspektif  Baru .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Priansa, Doni Juni. (2015). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Riduwan.  (2014). Metode  dan  Teknik Penyusunan  Proposal  Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Riyanto,  Yatim.  (2010). Metodologi
Penelitian  Pendidikan .  Surabaya:
SIC Sanjaya,  Wina.  (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .
Jakarta: Prenada Media.
Sabri, Alisuf. (2010). Psikologi Pendidikan . Jakarta: CV Pedoman
Ilmu Jaya. Sadiman,  Arief.  (2008). Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai. (2002).
Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Susanto, Ahmad.  (2013). Teori Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta.
Syah,  Muhibbin.  (2013). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Undang-undang  RI  No.20.  (2006). Sistem Pendidikan Nasional .
Bandung: Fokus Media.
Wardani,  Krisna.  (2018). Hubungan Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Peserta  Didik  Pada
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV
SD  Negeri  Gugus  Gadingrejo Kabupaten  Pringsewu.  Skripsi . Bandar Lampung.
Wati,  Egi  Rima.  (2016).  Ragam  Media Pembelajaran.  Yogyakarta:  Kata Pena.