Analysis  of  The  Influence  of  Spinning  Math  Games  on  Learning  Motivation Literacy Numeration Children in Bocor Village Reading and Arts School
Ani Purwanti, Arina Kurnia Putri, Citra Cornelia, Muwarni Dewi Wijayanti
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
Numeracy  literacy  is  the  ability  to  use  various  kinds  of  numbers  and  symbols  related  to  basic mathematics to solve real problems in everyday life. This research aims to determine the effect of  using  spinner  games  on  the  motivation  to  learn  numeracy  literacy  among  children  at  the Reading  and  Arts  Studio  located  in  Bocor  Village,  Bulus  Pesantren,  Kebumen.  The  method used  is  a  quantitative  method.  The  sample  in  this  study  was  21  children  in  reading  and  art studios.  The  sample  collection  technique  uses  incidental  sampling  technique  or  Reliance Available Sampling. The data collection technique used a questionnaire which was given to 20 children. Furthermore, the results of the questionnaire were compiled using the Guttman scale. The  analysis  technique  used  was  descriptive  analysis  technique,  using  percentage  statistical techniques.  The  results  of  this  research  show  that  Spinning  Math  games  can  motivate  and attract  children  to  learn  numeracy.  Spinning  Math  is  an  effective  learning  game  for  teaching numeracy literacy to children  in  the reading  and arts  studio in  Bocor  Village,  Bulus Pesantren, Kebumen.

## Keywords: Games, Spinning Math, Liiteracy, Numeracy

## Abstrak
Literasi  numerasi  adalah  kecakapan  untuk  menggunakan  berbagai  macam  angka  dan  simbol terkait  dengan  matematika  dasar  untuk  memecahkan  masalah  nyata dalam  kehidupan  sehari- hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan games spinner terhadap motivasi belajar literasi numerasi pada anak-anak Sanggar Baca dan Seni yang terletak di Desa Bocor,  Buluspesantren,  Kebumen.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif.  Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  21  anak  di  Sanggar  Baca  dan  Seni.  Teknik  pengumpulan  sampel menggunakan  teknik  sampling  insidental  atau Reliance  Available  Sampling .  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket  atau  kuisioner  yang  diberikan  kepada  21  anak. Selanjutnya hasil kuisioner tersebut disusun menggunakan skala Guttman.Teknik analisis yang digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif,  menggunakan  teknik  statistik  presentase.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  games Spinning  Math dapat  memotivasi  dan  menarik  anak untuk  belajar  numerasi. Spinning  Math ini  menjadi  games  pembelajaran  yang  efektif  untuk mengajarkan  literasi  numerasi  pada  anak  di  Sanggar  Baca  dan  Seni  Desa  Bocor, Buluspesantren, Kebumen.
Kata kunci: Games, Spinning Math , Literasi, Numerasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Universitas Sebelas Maret arina_putri@student.uns.ac.id

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  penilaian  PISA  tahun  2018  mencatat  bahwa  literasi  numerasi siswa Indonesia menduduki peringkat ke 73 dari jumlah 79 peserta yang berpartisipasi dengan  angka  379  (OECD  2019).  Jika  dilihat  kembali  pada  hasil  literasi  numerasi tahun  2015,  Indonesia  menduduki  peringkat  ke-65  dari  jumlah  70  peserta  dengan angka  386  (OECD  2016).  Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  Indonesia mengalami penurunan angka dari 386 menjadi 379. Hasil penelitian juga menunjukkan literasi numerasi anak Indonesia berada di tingkat yang rendah (Sari & Wijaya 2017).
Menurut Izzatunnisa (2019) roda putar angka adalah games pembelajaran yang mengandalkan  indera  penglihatan.  Games  pembelajaran  dapat  dibuat  sendiri  dan sangat efisien dikarenakan memakai bahan yang mudah atau sederhana, maka games number  spinning  wheel  sangat  dapat  menolong  siswa  untuk  menumbuhan  minat belajar peserta didik. Menurut Kesuma and Nugrahani (2020) roda putar angka adalah roda  keberuntungan  yang  mempergunakan  semacam  lingkaran  yang  dibagi  jadi beberapa  bagian.  Di  dalam  bagian  ini  memiliki  beberapa  pertanyaan  yang  perlu  di jawab  bagi  peserta  didik  yang  telah  dicantumkan  pada  nomor  bagian  lingkaran tersebut.  Oleh  karena  itu,  games  yang  dilakukan  untuk  dikembangkan  kemampuan cara  berhitung  juga  dapat  memenuhi  kebutuhan  dalam  suatu  belajar  peserta  didik dengan kecerdasan kinestetis sangat dibutuhkan dalam sekolah (Novianti 2015).
Menurut  Rosalina  dan  Suhardi  (2020),  literasi  numerasi  adalah  pengetahuan dan  kecakapan  untuk  menggunakan  berbagai  macam  angka  dan  simbol  yang  terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah nyata dalam situasi kehidupan sehari-hari yang berbeda guna memberikan informasi dalam format yang berbeda baik itu  grafik,  tabel,  maupun  bagan,  kemudian  menggunakan  interpretasi  hasil  analisis untuk  pengambilan  keputusan.  Dikatakan  pula  oleh  Purwasih,  dkk  (2018)  bahwa kemampuan literasi numerasi merupakan kemampuan seseorang untuk menggunakan,  menafsirkan,  dan  merumuskan  matematika  dalam  berbagai  konteks, termasuk  kemampuan  penalaran  matematis  dan  kemampuan  menggunakan  konsep, prosedur,  dan  fakta  untuk  menggambarkan,  menjelaskan,  dan  memperkirakan  suatu kejadian  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  sehari-hari. Menurut  Ekowati,  dkk  (2019)  berpendapat  bahwa  literasi  numerasi  dapat  diartikan sebagai  kemampuan  seseorang  dalam  menggunakan  penalaran.  Penalaran  disini berarti  memahami  dan  menganalisis  suatu  pernyataan,  melalui  aktivitas  dalam memanipulasi  simbol  atau  bahasa  matematika  yang  ditemukan  dalam  kehidupan sehari-hari, serta dapat menyatakan pernyataan tersebut melalui tulisan maupun lisan.
Rendahnya  kemampuan  literasi  numerasi  ini  disebabkan  oleh  kemampuan penalaran  dan  kreativitas  peserta  didik  yang  belum  terbiasa  menyelesaikan  masalah berbasis  konteks.  Menurut  Andi,  dkk  (2023)  Banyak  faktor  yang  memengaruhi kemampuan  literasi  numerasi,  seperti  kemampuan  dalam  memecahkan  masalah matematika  dan  kemampuan  literasi  peserta  didik.  Selain  itu,  banyak  siswa  Sanggar BANI  kurang  memiliki  motivasi  dalam  membaca  dan  berhitung.  Berdasarkan  hasil pengamatan yang dilakukan pada anak-anak Sanggar Baca dan Seni dalam kegiatan literasi numerasi, ditemukan kemampuan berhitung anak-anak terbilang masih sangat rendah.  Ditambah  lagi  dengan  kurangnya  penggunaan  alat  peraga  yang  interaktif dalam  proses  belajar  literasi  numerasi  mengakibatkan  motivasi  anak-anak  untuk belajar literasi numerasi sangat rendah. Hal ini dapat berdampak pada rendahnya hasil belajar anak-anak Sanggar Baca dan Seni.
Untuk  meningkatkan  motivasi  anak  dalam  belajar  numerasi  dapat menggunakan  permainan  atau  games.  Menurut  Mintohari  &  Lely  (2022)  penggunaan permainan  dapat  dijadikan  sebagai  aset  pembelajaran  di  kelas  yang  dapat mengembangkan  kemampuan  siswa.  Dengan  bermain,  siswa  dirangsang  untuk mengeksplorasi  imajinasinya.  Penggunaan  games  menjadi  salah  satu  faktor pendorong  untuk  memotivasi  anak  belajar  numerasi.  Salah  satu  games  permainan
yang  dapat  diterapkan  dalam  literasi  numerasi  sambil  bermain  adalah  permainan Spinning  Math. Spinning  Math atau  biasa  disebut  Spinner  Matematika  merupakan permainan seperti roda berbentuk lingkaran yang dapat diputar dan memiliki beberapa bagian  warna  dalam  sisinya.  Permainan  Spinning  Math  ini  dapat  dimodifikasi  sesuai dengan  kebutuhan  untuk  pembelajaran  Matematika  mengenal  angka  ataupun berhitung.  Kelebihan  dari  games  pembelajaran Spinning  Math ini  antara  lain  yaitu untuk  membentuk  keaktifan  anak  dalam  berhitung.  Penggunaan  permainan  Spinning Math  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  bagi  anak. Berdasarkan permasalahan tersebut kami sebagai peneliti mengambil data kepada 20 anak-anak  dan  remaja  di  Sanggar  Baca  dan  Seni  Desa  Bocor  untuk  mengetahui bagaimana  efektivitas  penggunaan games  Spinning  Math dalam  literasi  numerasi anak-anak.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  21  anak  di  Sanggar  Baca  dan  Seni.  Teknik  pengumpulan  sampel menggunakan  teknik  sampling  insidental  atau Reliance  Available  Sampling .  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket  atau  kuisioner  yang  diberikan  kepada  21 anak. Selanjutnya hasil kuisioner tersebut disusun menggunakan skala Guttman.Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif, menggunakan teknik statistik presentase. Data disajikan dalam bentuk table dan grafik yang  disertai  deskripsi  singkat.  Lalu  dilakukan  penarikan  kesimpulan  yang  didukung dengan bukti yang kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengisian  angket  pengaruh  penggunaan  games  Spinning  Math  yang dilakukan  oleh  anak-anak  Sanggar  Baca  dan  Seni  sebanyak  21  anak,  didapati  data sebagai berikut.

## Grafik 1. Peningkatan kemampuan literasi numerasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  games  Spinning Math  sangat  berpengaruh  pada  siswa  Sanggar  Baca  dan  Seni.  Hal  ini  terbukti  dari meningkatnya  hasil  belajar  anak-anak,  terlihat  dari  yang  sebelum  menggunakan games  spinnging  math  yaitu  38,88%  dan  sesudah  menggunakan  games  Spinning Math yaitu 85,20%.
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% Kemampuan Literasi Numerasi Sebelum 38,88% Sesudah 85,20% 38,88% 85,20% DATA HASIL ANGKET
Tabel 1. Hasil Analisis Games Spinning Math Aspek Skor Rata-rata Pretest (%) Posttest (%) Pencapaian Kompetensi Anak 19.04 80.95 Kemampuan dalam mencapai hasil belajar 45.23 80.94 Daya Tarik anak terhadap games 52.37 85.71 Rata-Rata 38.88 82.50
Dari  tabel  1  didapatkan  rata-rata  hasil  presentase  tiap  indikator  sebelum menggunakan games Spinning Math adalah 38,88% yang berarti motivasi anak-anak Sanggar  Baca  dan  Seni  untuk  belajar  literasi  masuk  dalam  kategori  kurang. Kemudian setelah menerapkan games Spinning Math dan dilakukan pengisian ulang angket  oleh  21  anak  Sanggar  Baca  dan  Seni  dengan  hasil  pada  tabel  postest didapatkan rata-rata hasil presentase tiap indikator adalah 82,50% yang menunjukkan bahwa setelah menerapkan games Spinning Math motivasi anak-anak Sanggar Baca dan Seni meningkat menjadi kategori sangat baik.
Data ini menunjukkan bahwa terjadi kenaikan terhadap motivasi belajar literasi numerasi  pada  anak-anak  dengan  perubahan  masing-masing  indikator  sebagai berikut:  Pertama  aspek  pencapaian  kompetensi  anak  pada  pernyataan  satu  tentang kesulitan  dalam  memahami  numerasi  dengan  tanpa  games  Spinning  Math  saat pembelajaran  yang  awalnya  19,04%  (sangat  kurang)  naik  menjadi  80,95%  (baik). Kedua  aspek  kemampuan  dalam  mencapai  prestasi  belajar,  hasil  rata-rata  pada pernyataan  dua  tentang  tingkat  kebosanan  dalam  belajar  berhitung  yang  awalnya 45,23%  (kurang)  naik  menjadi  80,94%  (baik).  Dan  ketiga    aspek  daya  tarik  anak terhadap  games  Spinning  Math  yang  mulanya  52,37%  (kurang)  mengalami  kenaikan menjadi  85,50%  (baik)  yang  artinya  anak-anak  lebih  tertarik  belajar  berhitung  dengan games Spinning Math.
Kenaikan  tersebut  dapat  terjadi  karena  penggunaan  games  Spinning  Math yang sangat interaktif dan menyenangkan. Games Spinning Math merupakan games yang  berbentuk  roda  berputar  dengan  tombol  putar  otomatis.  Di  permukaan  roda tersebut terdapat nomor yang berwarna warni. Cara kerja dari games Spinning Math yakni,  setelah  anak  menekan  tombol  putar  maka  anak  akan  mendapatkan  satu nomor.  Nomor  tersebut  merupakan  nomor  soal  yang  akan  dikerjakan.  Games Spinning Math ini sangat cocok digunakan sebagai pendorong motivasi belajar literasi numerasi  anak.  Anak  akan  selalu  ingin  bermain  lagi  dan  lagi.  Sehingga  games Spinning  Math  ini  sangat  efektif  diterapkan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar numerasi. Sehingga nantinya dapat meningkatkan hasil belajar numerasi anak.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Arbiah  yang menyatakan bahwa  games pembelajaran games Spinning Wheel dapat meningktakan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam. Games  ini  memberikan  nilai  yang  positif  karena  lebih  menarik  sehingga  siswa  akan lebih  focus, kreatif, dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Gambar 2. Permainan Games Siswa
Dan sesuai dengan penelitian dari Erlinta Wulan Hariyanti dan Norida Canda Sakti  yang  menyimpulkan  bahwa  peserta  didik  sangat  antusias  dalam  proses pembelajaran dan games spinning question dapat  memotivasi, memberikan bantuan dalam  belajar,  memberikan  kesempatan  belajar,  kualitas  tampilan,  dan  keterbacaan sesuai dengan indikator respon peserta didik. Hal ini juga dikatakan oleh Dalimunthe (2019)  dan  Juhaeni  dkk.  (2022)  bahwa  walaupun  matematika  dipelajari  sejak  dulu, namun  sebagian  siswa  mengatakan  bahwa  matematika  merupakan  mata  pelajaran yang sulit dipelajari. Berangkat dari kondisi ini, maka pembelajaran matematika perlu dikemas dengan baik dan kreatif sehingga membuat siswa termotivasi untuk belajar. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa dalam  belajar matematika  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran  akan  memudahkan  siswa  memahami  suatu  materi  yang  diajarkan (Tokan  dkk,  2022).  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  siswa  diharapkan siswa dapat belajar dengan semangat dan aktif. Salah satu media pembelajaran yang juga dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa adalah media roda putar. Media roda putar adalah salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk  mengatasi  permasalahan  matematika  adalah  dengan  media  roda  berputar. kelebihan  roda  berputar  yaitu  dapat  melibatkan  siswa  sehingga  anak  berperan langsung dalam permainan roda berputar (Utami dkk., 2022).
Oleh  karena  itu, Spinning  Math Games merupakan  permainan  yang  sangat efektif untuk meningkatkan motivasi anak-anak di Sanggar Baca dan Seni. Anak-anak dapat  belajar  sambil  bermain  sehingga  tidak  membuat  mereka  cepat  jenuh  atau bosan.  Selain  itu,  games  ini  juga  sesuai  dengan  karakteristik  anak-anak  yaitu  yang selalu  ingin  bermain.  Dengan Spinning  Math  Games akan  memudahkan  anak-anak dalam memahami suatu materi yang diajarkan terutama dalam literasi numerasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  penggunaan Game  Sppining  Math dapat  meningkatkan  hasil  belajar matematika  anak-anak  di  Sanggar  Baca  dan  Seni.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya perbedaan  nilai  pretest  dan  posttest.  Penggunaan Game  Sppining  Math membuat kegiatan belajar menjadi interaktif dan seru.  Hasil nilai posttest yang diperoleh anak- anak  rata-rata  lebih  tinggi  dan  memenuhi  ketuntasan  belajar  dibandingkan  dengan hasil  pretest.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  21  anak- anak di Sanggar Baca dan Seni di Desa Bocor yaitu sebelum menggunakan Games Sppining  Math didapatkan  hasil  yaitu  38,88%  dan  setelah  menggunakan Games Sppining  Math didapatkan  hasil  sebesar    85,50%.  Hasil  tersebut  menunjukan peningkatan sebesar 46,62%.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi,  dkk.  (2023,  Januari).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Siber Nusantara (JPSN)., 1(1) .
Dalimunthe,  Z.  (2018).  IdentifikasiKendala  dan  Masalah  Dalam  Proses  Pembelajaran Matematika. Jurnal Sosial Humaniora , 2(1), 8-12.
Ekowati,  dkk.  (2019).  Literasi  Numerasi  di  SD  Muhammadiyah.  ELSE  (Elementary School Education Journal). urnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar,
3(1) , 93.
Izzatunnisa, A.  Y.  (2019).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  Pembelajaran. Jurnal  Pijar MIPA,, 14(1) , 108-116.
Juhaeni,  A.  I.  (2022).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Roda  Berputar  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Materi  Keliling  dan  Luas  Lingkaran  pada  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Instructional and Development Researches , 210-216. Lely  Arum  Syah  Puteri,  M.  (2022).  Pengembangan  Spinning  Wheel  Sebagai  Media Pembelajaran  Siswa  Materi  Perubahan  Lingkungan  Kelas  V  Sekolah  Dasar. 1541-1551.
Nayla  Ziva  Salvia,  F.  P.  (2022). Analisis  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Peserta  Didik ditinjau dari Kecemasan Matematika. 352-357.
Nugrahani,  K.  &.  (2020).  Pengembangan  Media  Roda  Putar  Sebagai  Pengenalan Konsep  Bilangan  Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun. Prosiding  Seminar  Nasional Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 5(2) , pp. 221-223. OECD.  (2016). PISA  2016  Result  (Volume  I). In  PISA:  Excellence  and  Equaity  in Education. https://doi.org/10.1787/9789264266490
OECD. (2019). PISA 2018 Insights And Interpretation. In OECD Publishing. Purwasih, dkk. (2018). Pengaruh pelaksanaan pelatihan sesuai perkembangan praktik terhadap  peningkatan  kompetensi  pedagogik  pendidik  PAUD. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat, 5(1) , 67-76.
Rosalina,  S.  &.  (2020).  Integrative  Science  Education  and  Teaching  Activity  Journal Need Analysis of Interactive Multimedia Development with Contextual Approach on  Pollution  Material. INSECTA  Integrative  Science  Education  and  Teaching Activity Journal, 1(1) , 93-108.
Tokan, M. T. (2022). Pengaruh Penggunaan E-Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPA Kelas VI Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7(2), 2548-6950.
Utami,  F.  S.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Roda  Berputar  di  PAUD  Islam Terpadu As-Subhan. Diseminasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4(2), 235-240.
Wijaya, S. &. (2017, May 18). Mathematical Literacy of Senior High School Students in Yogyakarta. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4 (1), 1-3.