## KREASI KREATIF MENGGUNAKAN BAHAN KERTAS KADO DENGAN TEKNIK ANYAMAN PADA PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
DI SDN 26 PARAK BURUK DAN SDN 53 KAMPUNG JAMBAK

## KEC. KOTO TANGAH
Eliya Pebriyeni 1* , Lisa Widiarti 2*
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: elyafebriyeni@gmail.com

## Abstrak
Guru  yang  mengajarkan  materi  pembelajaran  untuk  Seni  Budaya  dan  Keterampilan,  bahan  yang digunakan  biasanya  masih  berorientasi  pada  bahan  buatan  pabrik  yang  diperdagangkan.  Namun, ternyata  bahan  yang  digunakan  sebagai  bahan  praktis  dapat  menggunakan  bahan  dari  berbagai  jenis kertas yang digunakan sebagai karya. Bahan kertas yang digunakan sebagai pekerjaan dapat diproses menggunakan  teknik  anyaman.  Bahan  kertas  yang  dapat  digunakan  sebagai  karya  termasuk:  kertas plastik,  kertas  koran,  kertas  majalah,  kertas  HVS,  kertas  manila,  kertas  kado,  dan  sebagainya. Penggunaan  kertas  kado  dalam  membuat  karya  yang  nantinya  akan  diolah  menggunakan  teknik anyaman  sebagai  bahan  pembelajaran  untuk  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  memberikan  banyak manfaat,  Selain  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai,    juga  dapat  mendidik  siswa  untuk  dapat menggunakan  objek  yang  ada  di  lingkungan.  Prioritas  masalah  ditetapkan  oleh  Tim  pelaksana bersama dengan Kepala SDN 26 Parak Buruk dan SDN 53 Kampung Jambak Padang. Masalah yang harus dipecahkan dilihat dari  dua aspek  kegiatan pembelajaran,  yaitu: (1)  manajemen  materi praktik pembelajaran,  (2)  penguasaan  dan  penerapan  bahan  pembelajaran  untuk  Seni  Budaya  dan Keterampilan.  Pembenaran  utama  dalam  menentukan  masalah  yang  harus  dipecahkan  adalah  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam Seni Budaya dan Keterampilan di sekolah dasar. Prioritas masalah  ditetapkan  oleh  Tim  pelaksana  bersama  dengan  Kepala  SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53 Kampung  Jambak  Padang.  Masalah  yang  harus  dipecahkan  dilihat  dari  dua  aspek  kegiatan pembelajaran,  yaitu:  (1)  manajemen  materi  praktik  belajar,  (2)  penguasaan  dan  penerapan  materi pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan.  Pembenaran  utama  dalam  menentukan  masalah  yang harus  dipecahkan  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dalam  Seni  Budaya  dan Keterampilan di sekolah dasar. Kegiatan pemecahan  masalah dilakukan dengan pendekatan: Desain, konseling, pelatihan / lokakarya, dan implementasi. Sampai laporan kemajuan ini disiapkan, kegiatan target  yang  telah  dicapai  adalah:  (1)  Ada  peningkatan  pemahaman  guru  SDN  Mitra  di:  Memahami konsep, konsep, dan proses pembuatan karya dengan menggunakan bahan kertas pembungkus dengan teknik tenunan dari 40% hingga 78%. (2) Produk yang dihasilkan berupa: (a) media pembelajaran dan model  kerja,  (b)  identifikasi  bahan  praktikum  dari  kertas  kado  yang  ada  di  lingkungan  siswa,  (c) kerajinan  yang  terbuat  dari  bahan  sampah,  yaitu  kertas  kado. Tahap  selanjutnya  dari  rencana  adalah melakukan kegiatan: Menulis artikel dan mengirim artikel ke jurnal ilmiah.
Kata Kunci: praktikum, kertas kado, anyaman

## Abstract
Teachers  who teach learning  materials  for Cultural  Arts and Skills, the  materials used are usually still oriented to the factory-made materials that are traded. However, it turns out that the materials used as practical  materials  can  use  materials  from  various  types  of  paper  that  are  used  as  works.  The  paper material used as the work can be processed using woven techniques. Paper materials that can be used as works include: plastic paper, newsprint, magazine paper, HVS paper, manila paper, wrapping paper and so  on.  The  use  of  gift  paper  in  making  works  that  will  later  be  processed  using  woven  techniques  as learning material for Cultural Arts and Skills provides multiple benefits, besides learning objectives can be achieved, it can also educate students to be able to use objects that are in the environment. Priority issues were set by the Implementation Team together with the Head of SDN  26 Parak Buruk and SDN 53  Kampung  Jambak  Padang.  Problems  to  be  solved  are  seen  from  two  aspects  of  learning  activities, namely:  (1)  management  of  learning  practice  materials,  (2)  mastery  and  application  of  learning materials for Cultural Arts and Skills. The main justification in determining the problems to be solved is
to  improve  the  quality  of  learning  in  Cultural  Arts  and  Skills  in  elementary  schools.  Problem  solving activities  are  carried  out  with  an  approach:  Design,  counseling,  training  /  workshop,  and implementation. Until this progress report is prepared, the target activities that have been achieved are: (1)  There  is  an  increase  in  understanding  of  SDN  Mitra  teachers  in:  Understanding  the  concepts, concepts,  and  processes  of  making  work  by  using  wrapping  paper  materials  with  woven  techniques from  40%  to  78%.(2)  Produced  products  in  the  form  of:  (a)  learning  media  and  work  models,  (b) identification  of  practicum  material  from  wrapping  paper  that  is  in  the  student's  environment,  (c) handicrafts  made  from  waste  material,  namely  gift  paper.  The  next  stage  of  the  plan  is  to  carry  out activities: Writing articles and sending articles to scientific journals.
Keywords: practicum, wrapping paper, webbing

## PENDAHULUAN
Kunci sukses yang menentukan keberhasilan implementasi  kurikulum  2013  adalah  kompetensi guru,  karena  guru  merupakan  faktor  penting  yang besar  pengaruhnya,  bahkan  sangat  menentukan berhasil  tidaknya  siswa  dalam  belajar.  Ketidaksiapan guru  tidak  hanya  terkait  dengan  urusan  kompetensi mengajar  saja,  tetapi  juga  berkaitan  dengan  masalah kreatifitasnya.  Seorang  guru  yang  akan  mendidik dalam  bidang  pendidikan  seni  rupa  membutuhkan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan  tuntutan  bidang  tersebut.  Penguasaan  dasar- dasar pengetahuan dan keterampilan tersebut meliputi pengetahuan tentang pendekatan dan metode pembelajarannya.  Pendekatan  dan  metode  dalam pembelajaran seni rupa merupakan dasar pengetahuan yang  mesti  dikuasai  seorang  guru  ketika  akan mempersiapkan diri dalam perancangan pembelajaran.
Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  23  tahun  2006.  Materi  pembelajaran  Seni Budaya  dan  Keterampilan  di  Sekolah  Dasar  adalah: (1)  seni  rupa,  mencakup  pengetahuan,  keterampilan, dan  nilai  dalam  menghasilkan  karya  seni.  (2)  seni musik,  mencakup  kemampuan  untuk  menguasai  olah vokal,  memainkan  alat  musik,  apresiasi  karya  musik. (3)  seni  tari,  keterampilan  gerak  berdasarkan  olah tubuh  dengan  dan  tanpa  rangsangan  bunyi,  apresiasi terhadap  tari.  (4)  seni  drama,  mencakup  keterampilan pementasan  dengan  memadukan  seni  musik,  seni  tari dan  peran.  (5)  keterampilan,  mencakup  segala  aspek kecakapan hidup ( life skills ).
Semua cakupan materi pembelajaran tersebut tentunya harus  dipelajari  tetapi  pada  kenyataan  tidak  semua dapat  dipelajari  karena  salah  satu  faktornya  adalah kompetensi guru yang hanya berkompeten dalam satu bidang saja. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan  merupakan  mata  pelajaran  produktif, sehingga  sangat penting adanya  upaya perubahan dan peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  mencipta sebuah karya. Hal ini pada akhirnya akan memberikan
hasil dan kreativitas yang baik sehingga pembelajaran semakin meningkat.
Seni Budaya dan Keterampilan sebagai mata pelajaran di  sekolah  seharusnya  dapat  dirasakan  sangat  penting keberadaannya bagi siswa, karena mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural.Multilingual
bertujuan mengembangkan kemampuan
mengekspresikan diri dengan berbagai cara. Multidimensional berarti  bahwa  mengembangkan kompetensi  kemampuan  dasar  siswa  yang  mencakup persepsi, pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi, apresiasi,  dan  produktivitas  dalam  menyeimbangkan fungsi otak kanan dan kiri, dengan memadukan unsur logika,  etika,  dan  estetika.  Adapun multikultural bertujuan  menumbuhkembangkan  kesadaran  dan kemampuan berapresiasi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  dalam  pembelajaran  Seni  Budaya  dan Keterampilan  sangat  penting  selain  itu  kompetensi guru  juga  sangat  dituntut  untuk  meningkatkan kreativitas  murid.  Bahkan  latar  belakang  pendidikan guru juga sangat menentukan proses belajar mengajar yang  efektif.  Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan kompetensi  guru  adalah  guru  harus  bisa  memilih bahan  yang  cocok  yang  ada  di  lingkungan  sekitar untuk  dijadikan  bahan  dalam  pembuatan  prakarya. Guru juga harus mampu meningkatkan pemahamannya tentang pembelajaran seni budaya dan keterampilan.
SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung  Jambak Padang  berlokasi  di  kelurahan  Batipuh  Panjang, Kecamatan  Koto  Tangah.  Kedua  sekolah  ini  berjarak sekitar  10  kilo  meter  dari  kampus  Universitas  Negeri Padang.  SDN  26  Parak  Buruk  merupakan  salah  satu SD  Standar  Nasional  yang  ada  di  Kota  Padang. Memiliki  murid  sebanyak  110  orang  (63  pria  dan  47 wanita).  SDN  26  Parak  Buruk  memiliki  6  kelas  dari kelas 1 sampai kelas 6, kelas I memiliki jumlah murid
18  orang,  kelas  II  15  orang,  kelas  III  20  orang,  kelas IV  16  orang,  kelas  V  22  orang,  kelas  VI  19  orang. Kegiatan  pembelajaran  SDN  26  Parak  Buruk dilaksanakan oleh 6 orang guru kelas, 1 orang laki-laki untuk  guru  penjaskes  (S1),  1  orang  laki-laki  untuk guru  agama  (DII).  Dari  6  orang  guru  kelas,  5  orang guru yang sudah PNS dan 1 orang guru honorer. Serta dari  6  orang  guru  kelas  tersebut,  5  orang  tamatan  S1 dan  1  orang  yang  tamatan  DII.  Sedangkan  SDN  53 Kampung  Jambak  memiliki  murid  sebanyak  141 orang  (87  pria  dan  54  wanita).  SDN  53  Kampung Jambak  juga  memiliki  6  kelas  dari  kelas  1  sampai kelas 6, kelas I memiliki jumlah murid 26 orang, kelas II  28  orang,  kelas  III  23  orang,  kelas  IV  20  orang, kelas  V  23  orang,  kelas  VI  21  orang.  Kegiatan pembelajaran SDN 53 Kampung Jambak dilaksanakan oleh  6  orang  guru  kelas,  2  orang  guru  agama.  Dari  6 orang guru kelas, 3 orang guru yang sudah PNS dan 3 orang guru yang belum PNS (guru honorer).
Kurangnya  kemampuan  guru  SDN  26  Parak  Buruk dan  SDN  53  Kampung  Jambak  dalam  menguasai materi, kemungkinan juga disebabkan karena bervariasinya  tingkat  pendidikan  yang  dimiliki,  ada tamatan  dari  SPG  dan  ada  yang  sudah  sarjana,  selain itu  juga  terlihat  dari  status  kepegawaian  (PNS  dan honorer),  secara  otomatis  kemampuan  yang  dimiliki guru  juga  bervariasi.  Rendahnya  tingkat  pendidikan guru,  dan  variasi  kemampuan  guru  menyebabkan rendahnya  kemampuan  mereka  untuk  menguasai materi pembelajaran sesuai dengan Standar Kompetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  yang akan dicapai dalam pembelajaran, khususnya pembelajaran Seni Budaya dan
Keterampilan/Prakarya.
Aspek  permasalahan  lain  yang  ditemukan  adalah dalam  pembuatan  karya  pada  pelajaran  seni  budaya dan  keterampilan.  Bila  guru  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan,  maka karya  yang  biasa  diberikan  bersifat  monoton,  karena dari  tahun  ke  tahun  bahan  praktikum  yang dipergunakan guru tidak berubah dan tidak bervariasi. Dan  bahkan  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan keterampilan  tidak  diajarkan,  hanya  diberikan  tugas karya pada saat pelaksanaan kelas meting.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  difokuskan  pada dua  aspek  permasalahan  utama  pada  pelaksanaan pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  yaitu: (1)  Manajemen  bahan  praktikum  pembelajaran  seni budaya  dan  keterampilan,  dan  (2)  penguasaan  dan penerapan  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan keterampilan.  Rendahnya  kompetensi  guru  dalam
menguasai materi pembelajaran, kurangnya pemahaman dan pengetahuan guru terhadap pemanfaatan  bahan  yang  ada  dilingkungan  sekitar, siswa  tidak  mengerjakan sendiri tugas  yang diberikan oleh  guru,  pada  umumnya  banyak  siswa  yang membeli  tugas  bukan  mengerjakan  sendiri.  Aspek permasalahan  yang  lain  adalah  dalam  penggunaan bahan praktikum Seni Budaya dan Keterampilan. Bila guru  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  Seni Budaya  dan  Keterampilan,  maka  bahan  praktikum yang  dipergunakan  guru  masih  berorientasi  kepada barang  pabrik  yang  diperjual-belikan  di  pasar. Artinya,  bahan  untuk  pembuatan  karya  harus  dibeli, dan  sering  kali  harga  relatif  mahal  untuk  kegiatan pembelajaran di SD. Padahal berbagai bahan yang ada di sekeliling sekolah atau rumah murid dapat dijadikan sebagai  bahan  praktikum.  Bahan-bahan  tersebut  bisa berupa  barang-barang  bekas,  bagian  dari  tumbuh- tumbuhan, tanah liat, biji-bijian atau batu-batuan, dari bahan-bahan kertas yang harganya tidak terlalu mahal. Penggunaan  bahan  kertas  yang  dijadikan  sebagai bahan  pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan memberikan keuntungan ganda.
Untuk  mengatasi  masalah,  bahan  pratikum  yang  akan dilakukan  dengan  menggunakan  bahan  kertas  kado, sedangkan  untuk  mengatasi  masalah  penguasaan materi  pembelajaran,  diberikan  materi  pembelajaran tentang  teknik  anyaman  yang  tidak  terlalu  menuntut kemampuan  guru  dalam  menggambar  yaitu  dengan membuat benda-benda yang memiliki nilai pakai yang dalam pelaksanaannya dapat  dilakukan belajar sambil bermain.Pembuatan benda siap pakai dengan menggunakan  bahan  kertas  kado  ini  merupakan  salah satu  teknik  pengekspresian  diri  dalam  materi pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  yang dilakukan dengan menggunakan teknik anyaman. Dari segi  biaya  yang  dikeluarkan,  jelas  pemanfaatan  dari bahan  kertas  kado  ini  memiliki  harga  murah,  bahkan tanpa  biaya,  kalau  seandainya  kertas  kado  diperoleh dari kertas-kertas kado bekas. Bahan ini mudah dicari di  sekitar  lingkungan  tempat  tinggal.  Sekaligus memiliki  efek  pengiring,  yaitu  mendidik  murid  untuk bisa memanfaatkan bahan-bahan yang mudah diperoleh dari lingkungan sekitar.
Berdasarkan  gambaran  analisis  situasi,  ditemukan berbagai  permasalahan  yang  di  hadapi  guru  SDN  26 Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung  Jambak  (SDN Mitra)  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. Dari  segi  kegiatan  pembelajaran  Mata  Pelajaran  Seni Budaya dan keterampilan, khususnya materi pembelajaran  seni  rupa  dan  keterampilan  ditemukan masalah  yaitu:  rendahnya  kompetensi  guru  dalam
menguasai materi pembelajaran, kurangnya pemahaman dan pengetahuan guru terhadap pemanfaatan  bahan-bahan  yang  ada  disekitar  murid, siswa  tidak  mengerjakan sendiri tugas  yang diberikan oleh  guru,  pada  umumnya  banyak  siswa  yang membeli tugas bukan mengerjakan sendiri.
Masalah  prioritas  ditetapkan  secara  bersama-sama antara  Tim  Pelaksana  dengan  Kepala  SDN  26  Parak Buruk  dan  SDN  53  Kampung  Jambak.  Masalah prioritas yang akan diselesaikan dilihat dari dua aspek kegiatan pembelajaran materi seni rupa dan keterampilan  yang  saling  berkorelasi,  yaitu  masalah pada  aspek:  (1)  Manajemen  bahan  praktikum pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan,  Guru SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung  Jambak Kec. Koto Tangah Padang belum dapat: mengidentifikasi dan mengelola bahan kertas apa saja yang  bisa  dijadikan  karya  siap  pakai  yang  ada  di sekitar  murid  sebagai  bahan  praktikum  pembelajaran Seni  Budaya  dan  Keterampilan,  dan  belum  dapat memilih  dan  mempersiapkan  kertas  kado  sebagai bahan  yang  dijadikan  karya  dalam  pembuatan  karya siap pakai dengan menggunakan teknik anyaman pada pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan.  (2) Penguasaan  dan  penerapan  materi  pembelajaran  Seni Budaya dan Keterampilan, Guru SDN 26 Parak Buruk dan  SDN  53  Kampung  Jambak  Kec.  Koto  Tangah Padang  belum  dapat:  memahami  pengertian,  konsep, dan  proses  pembuatan  karya  siap  pakai  dengan menggunakan teknik anyaman, belum dapat membuat karya  siap  pakai  dengan  menggunakan  teknik anyaman  dari  bahan  kertas  kado  yang  ada  di  sekitar murid.

## KAJIAN TEORI
Kajian  teori  merupakan  suatu  perangkat  untuk melakukan  penelitian  dalam  menyelidiki  masalah yang diteliti, menyusun bahan yang diperoleh, analisis sumber  dan  analisis  hasil  temuan  di  lapangan. Sehubungan  dengan  hal  ini,  Lexy  J.  Moleong  dalam Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  menjelaskan  bahwa seorang peneliti yang mengadakan penelitian kualitatif biasanya berorientasi pada teori yang sudah ada. Pada penelitian  kualitatif,  teori  dibatasi  pada  pengertian, suatu  pernyataan  sistematis  yang  berkaitan  dengan seperangkat proposisi yang berasal dari data dan diuji kembali secara empiris (Moleong, 2005: 14).
Kajian  terhadap  konsep  Kerajinan  anyam  merupakan salah  satu  dari  kebudayaan  yang  dimiliki  manusia sejak  zaman  prasejarah  dalam  rangka  memenuhi kebutuhan akan sandang dan perlengkapan pendukung
sehari-hari.  Sampai  saat  ini,  kerajinan  anyam merupakan salah satu bentuk kerajinan yang terus dihasilkan oleh sebagian masyarakat Indonesia dengan ciri  khas  bentuk  dan  ornamen  beragam  dengan menggunakan  bahan  yang  tersedia  di  alam,  baik bambu,  pandan,  rotan,  mending,  dan  ada  juga  yang membuatnya  dengan  menggunakan  bahan  kertas. Produk  kerajinan  anyam  dalam  kehidupan  manusia, selain  sebagai  pemenuhan  kebutuhan  fungsional dalam  arti  fisik,  tetapi  kehadirannya  juga  dalam memenuhi  kebutuhan  estetik.  Oleh  karenanya  jenis barang  yang  diproduksi  menjadi  sangat  bervariasi, mulai  dari  perlengkapan  kebutuhan  rumah  tangga yang  bersifat  tradisional  sampai  produk-produk aksesoris  interior,  maupun  cendera  mata  (Syamsudin dalam jurnal Patria, 2015).
Anyaman  adalah  teknik  membuat  karya  seni  rupa yang  dilakukan  dengan  cara  menumpang  tindihkan (menyilangkan) bahan anyam  yang berupa lungsi dan pakan.  Lungsi  merupakan  bahan  anyaman  yang menjadi  dasar  dari  media  anyam,  sedangkan  pakan yaitu  bahan  anyaman  yang  digunakan  sebagai  media anyaman  dengan  cara  memasukkannya  ke  dalam bagian lungsi yang sudah siap untuk dianyam. Bahan- bahan  anyaman  dapat  dibuat  dari  tumbuh-tumbuhan yang  sudah  dikeringkan,  seperti  lidi,  rotan,  akar,  dan dedaunan  untuk  dijadikan  suatu  rumpun  yang  kuat (tampar).  Sedangkan  alat  yang  digunakan  untuk mengayam  masih  sangat  sederhana  seperti  pisau pemotong,  pisau  penipis,  dan  catut  bersungut  bundar (Patria, 2015).
Berdasarkan bentuknya, anyaman dibagi menjadi dua, yaitu:  1)  Anyaman  dua  dimensi,  yaitu  anyaman  yang hanya  memiliki  ukuran  panjang  dan  lebar  saja, kalaupun  seandainya  memiliki  ketebalan,  ketebalan tersebut tidak terlalu diperhitungkan. 2) Anyaman tiga dimensi,  yaitu  anyaman  yang  memiliki  ukuran panjang, lebar, dan tinggi (Dekrnas dalam jurnal Patria 2015).

## METODE PELAKSANAAN
Pemecahan  masalah  dilakukan  dengan  menerapkan IPTEKS  sesuai  dengan  permasalahan  mitra  dengan menggunakan metode pendekatan;
(1)
Rancangbangun media dan model pelatihan yang akan dijadikan  sebagai  panduan  bahan  latihan  oleh  Tim Pelaksana dan guru SDN 26 Parak Buruk dan SDN 53 Kampung  Jambak  sebagai  peserta.  (2)  Penyuluhan yang  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  tanya jawab  dalam  menyajikan  materi  untuk  kedua  aspek permasalahan.  (3)  Pelatihan  atau  workshop  yang dilakukan oleh guru SDN 26 Parak Buruk dan SDN 53
Kampung  Jambak  sebagai  peserta  pengabdian masyarakat,  pelatihan  dilakukan  dengan  bimbingan dari  instruktur.  (4)  Penerapan  merupakan  praktik pembelajaran  dengan  materi  sesuai  dengan  materi pengabdian  kepada  masyarakat  ini  yang  dilakukan guru  SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung Jambak dalam kelasnya sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Persiapan Administrasi dan Rekrutmen Peserta Ada  tiga  jenis  kegiatan  yang  dilaksanakan  pada langkah  persiapan  ini,  yaitu:  (1)  Penetapan  jadwal konkrit  dan  tempat  pelaksanaan  kegiatan,  (2) Koordinasi  dan  pengurusan  izin,  dan  (3)  Rekrutmen dan seleksi peserta.
Penetapan  jadwal  konkrit  merupakan  kegiatan penentuan/penetapan  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  di lapangan. Tanggal 25 September 2018 telah dilakukan pertemuan  dengan  Kepala  SDN  26  Parak  Buruk  dan tanggal  27  September  2018  dengan  Kepala  SDN  53 Kampung  Jambak  Padang.  Hasil  pertemuan  tersebut adalah  didapatkan  kesepakatan  antara  Tim  Pelaksana dengan  Kepala  SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53 Kampung  Jambak  Padang.  Kesepakatan  tersebut adalah:  Kegiatan  dilaksanakan  dari  tanggal  6  sampai dengan  11  Oktober  2018,  dan  Tempat  pelaksanaan kegiatan adalah di SDN 26 Parak Buruk Padang.
Koordinasi  dan  pengurusan  izin  dilakukan  oleh  Tim Pelaksana  dengan  Ketua  LP2M  UNP  Padang.  Hasil yang  didapatkan  adalah  surat  izin  pelaksanaan kegiatan  yang  dikeluarkan  LP2M  UNP  Padang  dan ditujukan  kepada:  (1)  Kepala  UPTD  Pendidikan Kecamatan  Koto  Tangah,  (2)  Kepala  SDN  26  Parak Buruk, dan (3) SDN 53 Kampung Jambak Padang.
Rekrutmen  dan  seleksi  peserta  yang  dilakukan  atas kerjasama  Tim  Pelaksana  dengan  Kepala  SDN  26 Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung  Jambak Kecamatan  Koto  Tangah  Padang.  Hasilnya  didapat dari  hasil  seleksi  sebanyak  12  orang  peserta  dan ditambah  dengan  2  orang  kepala  sekolah  yang  ikut dalam pelatihan tersebut. Hasil seleksi dilakukan oleh Kepala  SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung Jambak Kecamatan Koto Tangah Padang.
2.  Pelaksanakan  Kegiatan,  dengan  jenis  kegiatan dibagi atas: persiapan, pelaksanaan pelatihan/workshop, penerapan, dan evaluasi keberhasilan.
1).  Persiapan  pelatihan berupa:  Rancang  bangun media  dan  model  pelatihan  yang  akan  dijadikan
sebagai  pegangan  bagi  Tim  Pelaksana  dan  peserta dalam  mengikuti  PKM  ini.  Hasil  yang  didapatkan adalah:  (1)  Media  pembelajaran  berupa  power  point, dan (2) Model prakarya dengan teknik anyaman.
Dihasilkan  bahan  dan    alat  praktikum  yang  akan digunakan  selama  kegiatan    IbM  ini  dilaksanakan. Bahan  dan  alat  tersebut  dibagikan  kepada  peserta PKM.
2).  Pelaksanaan  pelatihan/workshop dengan  jenis kegiatan  berupa:  Distribusi  bahan  dan  alat  kepada peserta  PKM.  Setiap  peserta  mendapatkan:  bahan pelatihan  berupa printout  powerpoint ,  peralatan administrasi  untuk  keperluan  pencatatan,  bahan  dan alat  praktikum  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan yang dimiliki dalam bentuk karya.
Penyajian  materi  dalam  bentuk  penyuluhan  untuk meningkatkan  pemahaman  peserta  pelatihan  terhadap materi PKM ini.
Setelah pembukaan, diberikan pretest tentang kemampuan awal peserta menguasai materi pemanfaatan  bahan  kertas  sebagai  bahan  praktikum pada  pembelajaran  seni  budaya  dan    prakarya. Selanjutnya  dilaksanakan  kegiatan,  dan  pada  akhir pelaksanaan  kegiatan  kembali  diukur  kemampuan peserta.
Guru  SDN  26  Parak  Buruk  dan  SDN  53  Kampung Jambak  belum  dapat  memahami  pengertian,  konsep, bahan,  dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan dengan bahan kertas kado menggunakan teknik  anyaman  (sebagai  bahan  terbuang)  sebagai bahan  pembuatan  karya  praktikum.  Dilihat  dari  hasil pengukuran  kemampuan  awal  peserta,  didapatkan sekitar  40  %  materi  pengertian,  konsep,  bahan,  dan proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan  keterampilan dengan  bahan  kertas    kado  menggunakan  teknik anyaman  sebagai  bahan  pembuatan  karya  praktikum yang  dikuasai.  Pada  akhir  kegiatan,  dilakukan  lagi pengukuran  sekitar  80  %  materi  pengertian,  konsep, dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan dengan bahan kertas kado menggunakan teknik  anyaman  sebagai  bahan  pembuatan  karya praktikum  sudah  dikuasai  oleh  Guru  SDN  Mitra. Tingkat  persentese  ini  sudah  melebihi  target penguasaan yang ditetapkan sebanyak 75%. Selanjutnya  diberikan  materi  tentang:  (1)  Manajemen bahan praktikum keterampilan dari bahan kertas kado, dan  (2)  Konsep  dan  teknik  mengolah  kertas  kado menjadi  benda  siap  pakai.  Bahan  kertas  kado  ini diolah  menjadi  tiga  jenis  produk  yaitu  karya  dua
dimensi dan karya tiga dimensi (tempat pensil dengan 2  model)  .  Ketiga  produk  ini  diolah  dengan menggunakan  teknik  anyaman.  Selama  kegiatan penyajian  materi,  peserta  terlihat  antusias  mengikuti kegiatan.  Mencatat  materi  penting  yang  disajikan, aktif  melakukan  tanya  jawab,  tidak  keluar  ruangan kalau tidak terlalu penting.
Pelatihan/workshop untuk
mengaplikasikan
pengetahuan yang didapat, selama pelatihan dilakukan bimbingan  oleh  tim  pelaksana.  Pelatihan  pada  hari pertama  Peserta  membuat  karya  tiga  dimensi menggunakan  teknik  anyaman  dengan  menambahkan kombinasi  benang,  bimbingan  oleh  tim  pelaksana. Bahan  yang  dipergunakan  di  saat  pelatihan  adalah: bahan  kertas  kado  bewarna  yang  digulung  dengan menambahkan  benang  pada  teknik  anyamannya.  Alat yang digunakan adalah gunting dan cutter, lem.
Gambar 1 . Membimbing Guru dalam Menganyam
Pelatihan pada hari kedua peserta membuat karya tiga dimensi  yang  kedua  yaitu:  tempat  pensil  dengan bimbingan oleh tim pelaksana. Bahan yang dipergunakan  di  saat  pelatihan  adalah:  kertas  kado, alasnya  diberi  karton  jerami.  Alat  yang  digunakan adalah gunting, cutter, lem, penjepit jemuran.
Gambar 2 . Bapak dan Ibu Serius dalam Menganyam
Pelatihan pada hari ketiga peserta membuat karya dua dimensi  yaitu:  yang  berfungsi  untuk  hiasan  dinding dengan  bimbingan  oleh  tim  pelaksana.  Bahan  yang dipergunakan  di  saat  pelatihan  adalah:  kertas  kado, alasnya  diberi  karton  jerami.  Alat  yang  digunakan adalah gunting, cutter, lem.
Gambar 3 . Menjelaskan Cara Menganyam
Kegiatan pada tanggal 10-11 Oktober 2018 dilaksanakan  pameran  karya  hasil  pelatihan  SDN  26 Parak Buruk dan SDN 53 Kampung Jambak Padang.

## Gambar 4 . Karya Bapak dan Ibu Guru
Target luaran kegiatan yang ditetapkan dalam kegiatan penerapan bahan dari kertas kado dengan menggunakan teknik anyaman sebagai bahan pembuatan  karya  keterampilan  ini  adalah  peserta menghasilkan karya keterampilan dengan menggunakan  bahan  kertas  kado  sebagai  bahan pembuatan  karya  keterampilan.  Peserta  mampu berkreasi dalam mengolah kertas kado menjadi benda siap  pakai  berupa  karya  dalam  bentuk  karya  dua dimensi dan karya tiga dimensi. Artinya, setiap peserta dalam  pelatihan  tersebut  memiliki  keterampilan  dan pengetahuan  didalam  mengolah  kertas  kado  sebagai bahan  terbuang.  Pada  akhir  kegiatan  peserta  telah menghasilkan  karya  keterampilan  dari  bahan  kertas kado dengan teknik anyaman. Dengan demikian maka target  luaran  yang  ditetapkan  sudah  dapat  dicapai dengan baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN 1.Kesimpulan
1).  Manajemen  bahan  praktikum  pembelajaran  seni rupa dan keterampilan.
Guru  SDN  Mitra  telah  dapat  mengidentifikasi  dan mengelola bahan kertas  yang ada di lingkungan murid dapat dijadikan sebagai bahan praktikum pembelajaran Seni Rupa dan Prakarya. Sesuai dengan target  luaran:  (1)  Telah  dihasilkan  produk  media pelatihan  dengan  spesifikasi  media  pelatihan  bahan
praktikum  dari  bahan-bahan  yang  ada  di  lingkungan murid.  Bahan  tersebut  diantaranya  adalah  (a)  kertas kado  yang  bermotif.  (b)  kertas  kado  yang  polos,  (c) kertas  kado  yang  dasarnya  mengkilat,  dan  lain-lain. Selain  dari  bahan  utama,  ada  bahan  tambahan  yang lain  yang  bisa  dijadikan  karya  menggunakan  teknik anyaman,  antara  lain:  Art  paper,  kertas  HVS,  NCR paper,  kertas  buffalo-linen,  fancy  paper,  kertas concorde,  corugated  paper,  kertas  ivory,  samson paper, kertas duplex, kertas manila.
Dari  berbagai  jenis  kertas  tersebut,  Guru  SDN  Mitra telah dapat memilih dan mempersiapkan bahan kertas kado  yang  ada  di  lingkungan  murid  sebagai  bahan praktikum  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang akan  dicapai.  Pada  kegiatan  pelatihan,  Guru  SDN Mitra  memilih  bahan  kertas  kado  yang  bermotif, kertas  kado  yang  polos  untuk  membuat  karya  dua dimensi dan karya tiga dimensi dengan menggunakan teknik  anyaman.  Pemilihan  bahan  praktikum  dari bahan  kertas  kado  ini  telah  membuka  wawasan  guru SDN  Mitra,  bahwa  untuk  pembelajaran  Seni  Budaya dan  Prakarya  tidak  harus  mengadakan  bahan  dengan cara  membeli,  tetapi  berusaha  menggali  berbagai bahan  kertas  yang  ada  di  lingkungan  murid  sebagai bahan praktikum pembuatan karya.
Telah  dapat  terjadi  peningkatan  pemahaman  Guru SDN  Mitra  menguasai  materi  bahan  praktikum  dari bahan kertas kado yang ada di lingkungan murid. Pada awal  kegiatan  hanya  sebanyak  40%  materi  bahan praktikum  dari  bahan-bahan  terbuang  berupa  kertas yang  ada  di  lingkungan  murid  dikuasai  oleh  Guru SDN Mitra. Pada akhir kegiatan sebanyak 78% materi bahan  praktikum  dari  bahan-bahan  terbuang  berupa bahan  kertas  yang  ada  di  lingkungan  murid  sudah dikuasai oleh Guru SDN Mitra. Tingkat persentese ini sudah  melebihi  target  penguasaan  yang  ditetapkan sebanyak 75%.
2).  Penguasaan  dan  penerapan  materi  pembelajaran seni rupa dan prakarya dengan target luaran berupa: Peningkatan  pemahaman  oleh  Guru  SDN  Mitra dengan  spesifikasi  minimal  75%  materi  pelatihan dikuasai oleh Guru SDN Mitra. Target luaran kegiatan ini sudah dapat dicapai. Hasil pengukuran kemampuan awal, hanya sebanyak 40% materi pengertian, konsep, bahan,  dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan dengan mempergunakan bahan terbuang berupa  bahan  kertas  kado  yang  diolah  dengan menggunakan teknik anyaman sebagai bahan pembuatan  karya  praktikum  yang  dikuasai  oleh  Guru SDN Mitra. Rendahnya kemampuan peserta pelatihan ini  disebabkan  mereka  baru  mengenal  cara  mengolah
atau mengkreasikan kertas kado menjadi sebuah karya yang  bernilai  seni  dengan  menggunakan  teknik anyaman  ini.  Selama  ini  guru  SDN  Mitra  belum  bisa mengkreasikan  atau  mengolah  kertas  kado  menjadi karya yang bernilai seni yang dijadikan sebagai bahan praktikum  pada  pembelajaran  seni  budaya  dan prakarya.  Pada  akhir  kegiatan,  sebanyak  78%  materi pengertian,  konsep,  bahan,  dan  proses  pembuatan karya seni rupa dan prakarya dengan mempergunakan bahan terbuang berupa kertas kado dengan
menggunakan teknik anyaman sebagai bahan pembuatan karya praktikum sudah dikuasai oleh Guru SDN  Mitra.  Tingkat  persentese  ini  sudah  melebihi target penguasaan yang ditetapkan sebanyak 75%.
Produk  berupa  model  karya  keterampilan  dari  bahan- bahan terbuang berupa kertas kado dengan spesifikasi dihasilkan  tiga  model  karya  keterampilan  dari  bahan- bahan kertas kado dengan teknik anyaman. Hasil yang didapatkan  adalah  dihasilkan  tiga  model  karya keterampilan  dari  bahan  kertas  kado.  Dengan demikian  sudah  sesuai  dengan  target  luaran  yang ditetapkan. Model produk ini dijadikan sebagai media pembelajaran/pelatihan  untuk  memperlancar  interaksi komunikasi  selama  kegiatan  penyampaian  informasi pelatihan.
Minimal peserta menghasilkan tiga karya keterampilan dari bahan-bahan terbuang berupa kertas kado  yang  ada  di  sekeliling  murid  dengan  proses pengerjaannya menggunakan teknik anyaman. Peserta telah  menghasilkan  karya  keterampilan  dari  bahan terbuang  berupa  kertas  kado  sesuai  dengan  target luaran yang ditetapkan, yaitu peserta telah menghasilkan  tiga  karya  keterampilan  dari  bahan- bahan  terbuang  berupa  kertas  kado  yang  ada  di sekeliling  murid,  karya  tersebut  adalah  berupa  satu karya  dua  dimensi,  dua  buah  karya  yang  bersifat  tiga dimensi  dengan  mempergunakan  bahan  terbuang berupa  kertas  kado.  Karya-karya  yang  dibuat  oleh peserta  tersebut  telah  dipamerkan  dari  tanggal  10 sampai dengan 11 Oktober 2018 di salah satu ruangan kelas SDN 26 Parak Buruk Padang.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  kegiatan,  maka  disarankan:  (1) Kegiatan  ini  dapat  diterapkan  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  di  dalam  kelas.  (2)  Perlu  dilakukan berbagai  jenis  pelatihan  lain  kepada  Guru  SD  Mitra, terutama menyangkut materi pembelajaran, dan materi proses pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen  Pendidikan  Nasional,  2003. Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003 .  Tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta:
Depdiknas. Depdiknas.  2006a. Pelayanan  Profesional  Kurikulum 2006 . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2003b.
Standar Kompetensi Mata Pelajaran  Kerajinan  Tangan  dan  Kesenian. Jakarta: Departemen Pendidikan  Nasional.