JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.14, No.2, Desember 2021, pp. 189-195 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 189
Received November, 2021; Revised November 2021; Accepted Desember 6, 2021

## Video Animasi 2D Pengenalan Bangun Datar Pada Pembelajaran Matematika

## Welly Desriyati
Program Studi Teknik Informatika/Sekolah Tinggi Teknologi Dumai Jalan Utama Karya Bukit Batrem II Dumai, e-mail: wellydesriyati@gmail.com

## ARTICLE  INFO
Article history:
Received 30 Mei  2021
Received in revised form 2 Juni 2021 Accepted 10 Juni 2021 Available online 12 Juni 2021

## ABSTRACT
Rapid technological advances make print communication  media  begin  to  be  shifted  by information media that utilizes computer technology as a means of delivery. Technological developments change  the  teacher's  task  from  being  a  teacher  to  a facilitator who provides convenience in learning. SD Negeri 004 Bangsal Aceh is one of the schools that still  applies  the  mathematics  learning  process  using textbooks  so  that  students  do  not  understand  the lesson.  Teachers  are  required  to  make  changes  in teaching  patterns  in  the  classroom,  one  of  which  is with  animated  videos.  This  study  uses  the Multimedia  Development  Life  Cycle  (MDLC) method  covering  concept,  design,  collecting material,  assembly,  testing  and  distribution.  The final result of  this research is an animated  video of mathematics  learning  about  the  material  of  flat shapes.  Animated  videos  are  used  as  an  interesting and  effective  means  of  information  and  learning media.  Besides  that,  it  can  also  improve  students' understanding  and  skills  in  learning  mathematics, especially the material of flat shapes.
Keywords:  Learning.  MDLC,    Mathematics,  Flat Shapes

## 1. Pendahuluan
Seiring  meningkatnya  kemajuan  teknologi  saat  ini,  media  komunikasi  cetak  sebagai sarana  menyampaikan  informasi  kepada  publik  sudah  mulai  tergeser  dengan  media  informasi yang  memanfaatkan  teknologi  komputer  sebagai  sarana  penyampaiannya  [1].  Perkembangan zaman dan era globalisasi memberikan tantangan tersendiri bagi lulusan ilmu pendidikan untuk menciptakan sistem pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan yang lebih baik [2]. Perkembangan  teknologi  mengubah  tugas  guru  dari  pengajar  yang  bertugas  menyampaikan materi pelajaran menjadi fasilitator yang memberikan kemudahan dalam belajar [3]. Guru harus memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam pengembangan media pembelajaran yang inovatif, sehingga guru dapat menyampaikan materi pelajaran kepada siswa [4].
Matematika  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang  diajarkan  pada  peserta  didik  mulai tingkat  dasar  untuk  membekali  peserta  didik  dengan  kemampuan  berpikir  logis,  analisis,
Video Animasi 2D Pengenalan Bangun Datar Pada Pembelajaran Matematika
sistematis,  kritis,  dan  kreatif,  serta  kemampuan  bekerjasama  [5].  Matematika  tidak  hanya mengajarkan  rumus-rumus  atau  simbol,  tetapi  juga  mengajarkan  kebermanfaatan  dari mempelajari  matematika  untuk  kehidupan  sehari-hari  [6].  Peserta  didik  dapat  memiliki kemampuan  memperoleh,  mengelola,  dan  memanfaatkan  informasi  untuk  bertahan  hidup  pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif [7]. Pada tingkat dasar ini materi  yang diajarkan dalam matematika meliputi bilangan, geometri, dan pengolahan data. Salah satu materi geometri yang diajarkan adalah bangun datar, seperti sifat bangun datar, luas dan keliling bangun datar [8].
SD  Negeri  004  Bangsal  Aceh  salah  satu  sekolah  yang  masih  menerapkan  proses pembelajaran matemtatika menggunakan buku pelajaran, namun dalam proses pembelajarannya masih  banyak  hambatan  yang  ditemukan.  Hal  ini  disebabkan  kurang  menariknya  guru  dalam penyampaian materi pelajaran karena menggunakan sistem konvensional [9]. Guru dituntut untuk melakukan perubahan dalam pola mengajar di kelas, salah satunya dengan video animasi. Video animasi dapat digunakan sebagai bahan bantu dalam menyampaikan materi yang dapat menarik minat siswa untuk belajar matematika [10]. Animasi yang menarik dengan karakter yang disukai anak anak dapat membantu daya minat anak anak untuk belajar [11].

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Multimedia  Development Life Cycle (MDLC).  Pengembangan  metode  multimedia ini dilakukan  berdasarkan  enam  tahap, yaitu concept (pengonsepan), design (perancangan), material  collecting (pengumpulan  bahan), assembly (pembuatan), testing (pengujian), dan distribution (pendistribusian) [12]. Keenam tahap ini  tidak  harus  berurutaan  dalam  praktiknya,  tahap-tahap  tersebut  dapat  saling  bertukar  posisi. Meskipun begitu, tahap concept memang harus menjadi hal yang pertama kali dikerjakan.

## Gambar 1. Tahapan MDLC

## 2.1. Concept
Pada tahap ini merupakan tahap untuk menentukan tujuan dan siapa pengguna program (identifikasi audiens ).  Tujuan  dan  penggunaan  akhir  program  berpengaruh  pada  nuansa multimedia sebagai pencerminan dari identitas organisasi  yang  menginginkan informasi sampai pada  pengguna  akhir.  Pada  tahap  ini  dilakukan  pengonsepan  meliputi  menentukan  tujuan  dan manfaat dari video animasi, menentukan siapa saja pengguna video animasi dan mendeskripsikan konsep video animasi yang akan dibangun.

## 2.2. Design
Pada tahap ini pembuatan spesifikasi mengenai arsitektur program,  gaya, tampilan, dan kebutuhan material atau bahan untuk program. Desain yang akan dibuat menggunakan storyboard untuk menggambarkan deskripsi tiap scene yang akan dicantumkan ke semua objek multimedia.

## 2.3. Material Collecting
Tahap  ini  adalah  tahap  pengumpulan  bahan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  yang dikerjakan.  Bahan-bahan  tersebut  antara  lain  gambar clip  art ,  foto,  animasi,  video,  audio,  dan lain-lain  yang  dapat  diperoleh  secara  gratis  atau  dengan  pemesanan  kepada  pihak  lain  sesuai dengan rancangannya.
2.4. Assembly Pada tahap  ini  pembuatan  semua  objek  atau  bahan  multimedia.  Pembuatan  Animasi didasarkan pada tahap desain, seperti storyboard , bagan alir, dan atau struktur navigasi. Seluruh desain dibuat semenarik mungkin karena disesuaikan dengan penggunanya untuk anak anak agar video yang dihasilkan bisa menarik minat anak anak untuk belajar bangun datar.

## 2.5. Testing
Pada tahap ini dilakukan pengujian terhadap video animasi yang sudah dibuat. Pengujian tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  kesalahan  dari  video  yang  sudah  dibuat.  Jika  terjadi kesalahan ( error ), maka akan bisa dperbaiki segera sebelum didistribusikan ke pengguna.

## 2.6. Distribution
Pada  langkah  ini  dilakukan  pendistribusian  video  animasi  bangun  datar  yang  sudah dibuat. Video animasi pertama diditribusikan ke guru pengajar untuk dilihat dan diperiksa. Jika sudah sesuai dengan materi dan silabus mereka, maka video animasi didistribusikan ke siswa agar siswa mudah dalam belajar matematika terutama materi bangun datar.

## 3. Analisa dan Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  video  animasi  pembelajaran  matematika terutama materi bangun datar yang dapat digunakan guru dalam membantu kegiatan mengajar di kelas  sehingga  tiak  terfokus  pada  pembelajaran  manual  membaca  buku.  Perancangannya menggunakan story lin e untuk menuangkan ide-ide serta gagasan menjadi sebuah alur dan bagan cerita yang sederhana. Adapun story lin e  tentang video animasi bangun datar pada pembelajaran matematika yang berdurasi kurang lebih 00:06:34:00 akan menampilkan opening berupa tampilan persembahan  latar  belakang  dari  SDN  004  Bangsal  Aceh.  Kemudian  akan  dilanjutkan  dengan menampilkan  alamat  sekolah  tersebut,  selanjutnya  diteruskan  dengan  menampilkan  salah  satu mata  pelajaran  yang  akan  dibahas  yakni  mata  pelajaran  matematika  dan  selanjutnya  video  ini menampilkan  inti  dari  videonya  yaitu  animasi  yang  membahas  bangun  datar.  Disini  akan memaparkan jenis – jenis bangun datar. Pada akhir video akan menampilkan benda – benda yang berbentuk bangun datar. Sedangkan untuk story board nya dibuat sesuai dengan alur yang sudah dirancang  dan  memberikan  gambaran  tentang  bagaimana  urutan  dan  animasi  yang  akan  dibuat pada video animasi.
Tabel 1. Story board video animasi No Gambar Durasi Deskripsi 1. 00:00:11:00 Menampilkan  nama  sekolah  SDN  004 Bangsal Aceh,  kemudian dengan kalimat mempersembahkan. 2. 00:00:12:00 Menampilkan  sketsa  denah  lokasi Sekolah.  Terdapat  beberapa  teks  nama- nama  jalan  sebagai  petunjuk  arah  tujuan lokasi  yang  dituju  serta  menampilkan luas sekolah dan tahun berdiri sekolah.
Video Animasi 2D Pengenalan Bangun Datar Pada Pembelajaran Matematika
3.
00:00:12:00 Menampilkan  materi  yang  akan  dibahas dan pengertian materi tersebut. 4. 00:02:54:00 Menampikan  jenis  –  jenis  bangun  datar. Terdapat  8  bangun  datar  didalam  video ini  yaitu,  persegi,  persegi  panjang, segitiga,  trapezium,  lingkaran,  jajar genjang,  layang  –  layang  dan  belah ketupat. 5. 00:02:31:00 Menampilkan  benda  –  benda  yang berbentuk  bangun  datar  seperti  jendela, kardus,  layar  kapal,  bola,  papan  nama, atap rumah, rambu lalu lintas, dan laying - layang. 6. 00:02:31:00 Penutup  yang  menampilkan  semua bangun datar dan kalimat terima kasih.
Setelah  tahap  pembuatan  storyboard  dan  storyline,  kemudian  dilanjutkan  tahap design . Pada tahap ini menggunakan aplikasi Adobe Illustrator CC . Desain grafis yang akan dibuat akan digunakan  sebagai  bahan untuk  proses  membuat  animasi  pada Adobe  After  Effect  CS6 .    Ada  2 Tools yang biasa digunakan pada aplikasi ini ialah Shape Tools dan Pen Tools.
Gambar 2. Rancangan objek pada Adobe Ilustrator
Proses menganimasikan bahan grafik yang telah dibuat pada Adobe Illustrator CS6. Pada tahap  ini  dilakukan  dengan Adobe  After  Effect  CS6, dimana  bahan  grafik  digerak  satu-persatu menggunakan key motion. Bahan grafik yang akan dianimasikan harus dalam layer terpisah dan diberi  nama  untuk  mempermudah  proses  animasi.  Setelah  proses  produksi  selesai,  maka dilanjutkan ke tahap proses editing yang tujuannya untuk membangun atau menyampaikan cerita sehingga animasi dan narasi tadi harus diedit dan disusun serta menambahkan soundtrack. Proses editing merupakan proses menghubungkan potongan-potongan animasi dan hasil dubbing narasi  pada  tahap  sebelumnya.  Proses  ini  menggunakan  aplikasi Adobe  Premiere  Pro CS6 .  Aplikasi  ini  sebagai  sarana combine yang  dimana  bertujuan  untuk  menggabungkan  video dan suara sebagai langkah terakhir di dalam pembuat video animasi simulasi. Dimana langkah- langkahnya meliputi :
1. Membuat project dan sequence baru  dangan  klik New  Project. Setelah  itu  membuat ukuran sequence. Pada  proses  ini,  penulis  membuat sequence dengan editing  mode
custom,timebase 29,97 frames/second, dan frame size 1920 horizontal 1080 vertical atau rasio 64:27
2. Mengimport hasil desain animasi, dubbing narasi, sound effect dan background ke dalam Adobe Premiere Pro CS6
3. Drag file yang telah diimport pada project window ke timeline. Di timeline proses editing dilakukan dengan menggabungkan potongan-potongan animasi dan hasil dubbing narasi serta sound effect dan backsound
Gambar 3. Proses Editing
Setelah  selesai  proses  editing,  selanjutnya  semua  file  direndering  yang  bertujuan  untuk menghasilkan video yang dapat diputar dan disebarkan dengan mudah dalam bentuk format .mp4, .mov atau standar lainnya. Langkah-langkah melakukan rendering meliputi :
1. Klik file > export >  media, atau menekan tombol CTRL + M
2. Kemudian akan keluar tampilan menu export .
3. Pilih format H264 dan preset HD 1080i 29.97 sesuai video animasi simulasi.
4. Setelah itu klik export maka proses rendering atau export akan berjalan
Untuk  tahap  pengujian,  dilakukan  pengujian  terhadap  video  animasi  yang  sudah  dibuat. Pengujian  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kesalahan  atau  error  dalam  video  yang  sudah dibuat.  Pengujian  ini  langsung  ditunjukkan  kepada  guru  mata  pelajaran  yang  mengampu  mata pelajaran matematika.
Gambar 4. Tampilan Awal Video
Video Animasi 2D Pengenalan Bangun Datar Pada Pembelajaran Matematika
Gambar 5. Tampilan menu bangun datar

## Gambar 6. Tampilan menu kuis pada video

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  analisa  yang  sudah  dilakukan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  video  animasi  pembelajaran  ini  dapat  digunakan  sebagai  sarana  informasi  dan  media belajar  yang  menarik  dan  efektik.  Selain  itu  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan ketrampilan  siswa  dalam  belajar  serta  memudahkan  guru  mata  pelajaran  dalam  mengajar matematika terutama materi bangun datar.

## Daftar Pustaka
[1] N. B. Nugraha and E. Alimudin, “Mobile Application Development for Tourist Guide in Pekanbaru  City,” J.  Phys.  Conf.  Ser. ,  vol.  1430,  no.  1,  2020,  doi:  10.1088/1742- 6596/1430/1/012038.
[2] W.  A.  Adi,  S.  C.  Relmasita,  and  A.  T.  Hardini,  “Pengembangan  Media  Animasi  Untuk Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar,” J. Penelit. dan Pengemb. Pendidik. , vol. 4, no. 1, p. 81, 2020, doi: 10.23887/jppp.v4i1.24778.
[3] I.  Awalia,  A.  S.  Pamungkas,  and T.  P.  Alamsyah,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Animasi  Powtoon  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  di  Kelas  IV  SD,” Kreano,  J.  Mat. Kreat. , vol. 10, no. 1, pp. 49–56, 2019, doi: 10.15294/kreano.v10i1.18534.
[4] V. N. Hikmah and I. Purnamasari, “Pengembangan Video Animasi ‘Bang Dasi’ Berbasis Aplikasi Camtasia Pada Materi Bangun Datar Kelas V Sekolah Dasar,” Pengemb. Video Animasi “Bang Dasi” Berbas. Apl. Camtasia Pada Mater. Bangun Datar Kelas V Sekol. Dasar , vol. 4, no. 2, pp. 182–191, 2017, doi: 10.23819/mimbar-sd.v4i2.6352.
[5] L.  P.  I.  Kharisma  and  Y.  H.  Yana,  “Media  Pembelajaran  Matematika  dengan  Materi Bangun  Datar  dan  Bangun  Ruang  Berbasis Web,” JTIM    J.  Teknol. Inf.  dan Multimed. ,
vol. 3, no. 1, pp. 39–45, 2021, doi: 10.35746/jtim.v3i1.128.
[6] M. I. Fajarwati and S. Irianto, “Pengembangan Media Animaker Materi Keliling Dan Luas Bangun Datar Menggunakan Kalkulator Di Kelas Iv Sd Ump,” …  J. Pemikir. dan Penelit.
… , vol. 5, pp. 1–11, 2021, [Online]. Available:
http://ejournal.iaimbima.ac.id/index.php/eL-Muhbib/article/view/608.
[7] N.  Puniyanti  and  P.  Rahayu,  “VALIDITAS  MEDIA  PEMBELAJARAN  VIDEO ANIMASI MATEMATIKA Pelaksanaan kegiatan pembelajaran,” vol. 6, no. 1, pp. 375– 380, 2021.
[8] I.  N.  Ismi  and  S.  Q.  Ain,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  pada Materi Bangun Datar Kelas IV SD Negeri 104 Pekanbaru,” Angew. Chemie Int. Ed. 6(11), 951–952. , vol. 4, pp. 81–90, 2021.
[9] N. B. Nugraha, “Animasi 2D Media Pembelajaran Jaringan Organ Tubuh,” vol. 13, no. 2, pp. 7–12, 2020.
[10]  S.  dan  heryanto  Murti,  “Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan,” J.  Ilm.  Wahana  Pendidik. https//jurnal.unibrah.ac.id/index.php/JIWP ,  vol.  6,  no.  3,  pp.  295–307,  2020,  doi: 10.5281/zenodo.3737983.
[11]  A.  Wijayanti,  G.  A.  Nugrahanta,  and  I.  Kurniastuti,  “Jurnal  Bidang  Pendidikan  Dasar (JBPD),” J. Bid. Pendidik. Dasar , vol. 5, no. 2, pp. 90–103, 2021.
[12]  I.  Binanto, Multimedia  Digital  Dasar  Teori  dan  Pengembangannya .  Yogyakarta:  Andi Offset, 2010.