## SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN LABUHAN BATU
MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  MELALUI  PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF  EXAMPLES  NON  EXAMPLES PADA  MATERI EKOSISTEM  DI  KELAS  X  MAS  NURUL  IKHWAN  KONSESI  KECAMATAN TORGAMBA TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

## Siti Suharni Simamora
Dosen Pendidikan Biologi, STKIP Labuhan Batu, Jalan SM Raja No 126 A, Aek Tapa, Rantauprapat  email: siti_suharnisim@yahoo.co.id

## Info Artikel
________________ Riwayat Artikel:
Diterima Juni 2017 Disetujui Agustus 2017 Dipublikasikan Agustus 2017 ________________

## Abstrak
___________________________________________________________________
Penelitian  ini    merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas,  dilakukan  secara  kolaboratif antara  peneliti  dan  kolaborator.  Tujuan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  hasil  belajar  biologi  siswa  materi  Ekosistem  pada  siswa  kelas  X melalui model pembelajaran kooperatif examples non examples. Obyek penelitian ini adalah  siswa  Madrasah  Aliyah  Swasta  Nurul  Ikhwan  konsesi    kelas  X  yang  terdiri dari  22  siswa,  dengan  komposisi  14  siswa  perempuan,  dan  8  siswa  laki-laki. Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017.  Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata hasil belajar Pada siklus I nilai rata-rata yang di peroleh sebesar 78 yang mencapai ketuntasan adalah 15 orang siswa, siswa yang tidak tuntas yaitu 7 orang dan pada siklus II nilai rata-rata diperoleh sebesar 87 yang mencapai ketuntasan adalah 20 orang siswa dan yang tidak tuntas hanya 2 orang  siswa diketahui  ada peningkatan  jumlah  nilai  rata-rata  sebesar 9  angka dan peningkatan  jumlah  ketuntasan  siswa  sebanyak  5  orang.    Hasil  belajar  siswa meningkat 22,9%.  Peningkatannya dapat dilihat dari perolehan presentase siklus I sebesar  68,1%  dan  siklus  II  91%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif examples non examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MAS Nurul Ikhwan Konsesi Kecamatan torgamba. Selain itu  model  pembelajaran  kooperatif  examples  non  examples  dapat  meningkatkan disiplin, kerjasama, dan keberanian siswa dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Model Examples non Examples, Hasil Belajar, dan Ekosistem

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  biologi  diarahkan  untuk proses meningkatkan pemahaman dan kemampuan  siswa  menganalisis  sehinggadapat membantu  siswa  untuk  memperoleh  pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar (Dansa, 2007:12).  Agar  proses  belajar  mengajar  berhasil terutama  dalam  pembelajaran  biologi  diperlukan komponen  pendukung,  antara  lain  strategi  belajar mengajar  yang  tepat  supaya  siswa  dalam pencapaian  tujuan  dan  hasil  belajar  menjadi maksimal. Masalah yang dihadapi dunia pendidikan salah satunya adalah lemahnya proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal terhadap  proses  pembelajaran  biologi  di  kelas XMAS  Nurul  Ikhwan  Konsesi,  terdapat  beberapa masalah  yaitu  Proses  pembelajaran  di  kelas tersebut  masih  menggunakan  metode  ekspositori atau  konvensional  dimana  guru  menerangkan materi  dan  siswa  hanya  mendengarkan  serta mencatat  materi  yang  diberikan  guru.  Dalam pembelajaran biologi guru jarang sekali menggunakan  model  pembelajaran  yang  menarik sehingga proses pembelajaran terasa membosankan,  tidak  terdapat  media  tambahan lain yang mendukung proses pembelajaran.
Pada  kenyataannya  banyak  siswa  terlihat kurang  aktif  dan    kurang  terlibat  dalam  proses
pembelajaran  seperti  diskusi  kelompok,  bertanya,
mengerjakan  tugas,  meringkas  materi,  dan mengerjakan
soal-soal. Hal tersebut mengindikasikan  bahwa  motivasi  belajar  biologi siswa masih rendah dan belum berkembang secara maksimal, yang akhirnya banyak siswa yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan.  Hal ini terlihat dari data  hasil  belajar  biologi  yang  diperoleh  siswa pada  ujian  tengah  semester  genap  yang  masih menunjukkan  masih  terdapat  33  %  siswa  yang mendapat  nilai  dibawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  dengan  rata-rata  nilai  hasil  belajar yang  dicapai  siswa  sebesar  62,5.  Adapun  nilai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  biologi  di  MAS Nurul Ikhwan adalah 70.
Salah  satu  model  pembelajaran  untuk mengantisipasi  kelemahan  model  pembelajaran yang  sering  dipakai  oleh  seorang  guru  adalah dengan menerapkan model Pembelajaran kooperatif.  Dengan  adanya  penggunaan  model  ini diharapakan siswa dapat lebih aktif dalam kegiatan proses pembelajaran dengan situasi yang menyenangkan  dan  termotivasi  untuk  belajar dengan  giat,  adanya  interaksi  antar  siswa  dan cepat  menyerap  materi  pelajaran  sehingga  hasil belajar dapat tercapai secara optimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini  dilakukan  di  MAS  Nurul Ikhwan
Konsesi
Kecamatan
Torgamba Labuhanbatu  Selatan.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada  semester  genap  dimulai  Mei  2017  sampai Juni 2017. Desain penelitian yang dilakukan adalah desain  PTK  berbentuk  siklus  yang  dikemukakan oleh  Arikunto (2006:16).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  yang  di peroleh  sebesar  78  yang  mencapai  ketuntasan adalah  15  orang  siswa,  siswa  yang  tidak  tuntas yaitu  7  orang  dan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata diperoleh  sebesar  87  yang  mencapai  ketuntasan adalah  20  orang  siswa  dan  yang  tidak  tuntas hanya  2  orang  siswa  diketahui  ada  peningkatan jumlah  nilai  rata-rata  sebesar  9  angka  dan peningkatan  jumlah  ketuntasan  siswa  sebanyak  5 orang.    Hasil  belajar  siswa  meningkat  22,9%. Peningkatannya  dapat  dilihat  dari  perolehan presentase  siklus  I  sebesar  68,1%  dan  siklus  II 91%.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang dilakukan,  maka  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:  (1)  Adanya  peningkatan  hasil  belajar biologi siswa di kelas X MAS Nurul Ikhwan Konsesi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif examples non examples pada penelitian ini.  Dengan  nilai  rata-rata  sebesar  78  yang mencapai ketuntasan adalah 15 orang, pada siklus II    sebanyak  20  orang  dari  22  siswa  telah mencapai  ketuntasan  belajar  klasikal  ≥  85% dengan  nilai  rata-rata  87.  Sehingga  penelitian tidak  di  teruskan  ke  siklus  berikutnya,  dan  (2) Hasil  belajar  siswa  di  kelas  MAS  Nurul  Ikhwan Konsesi  mengalami  peningkatan  sebesar  22,9% yang  diperoleh  dari  siklus  I  sebesar  68,1%  dan siklus II sebesar 91%. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  kesimpulan  bahwa  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif examples  non examples dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa pada materi Ekosistem di kelas X MAS Nurul Ikhwan Konsesi Tahun Pembelajaran 2016/2017.

## Tabel Hasil Penelitian

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  H,  Atti  H,  Dadang  K.  2015. Penerapan  Model Pembelajaran  Examples  Non  Examples  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Materi Pembelajaran Kerangka Manusia dan Fungsinya. Jurnal20. Skripsi Ahmad Hidayat/ 2003711172.Pdf.
Arikunto.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik , Jakarta: Rineka Cipta.
Dansa  2007. Pembelajaran  Berbasis  Masalah .  Dari http://lubisgrafura. wordpress.com/2017/03/26.
Siklus
Tuntas  Tidak Tuntas Nilai Rata-rata Persentase Siklus I 15 7 78 68,1% Siklus II 20 2 87 91%
Depdiknas.  2004. Peningkatan  Pembelajaran  Siswa  SMP , http//logitf. Html Wikipedia
Indonesia. com/2017/04/3.
Hary  Kurniadi.  2010. Model  Pembelajaran  Examples  Non Examples. http//model pembelajaran.wordpress.com/2017/04/3.
Istarani.  2012. 58  Model  Pembelajaran  Inovatif. Medan  : Media Persada.
Kartono.  2005. Evaluasi  Program  Pendidikan .    Jakarta: Bumi aksara.
Kartono. 2001. Seribu Pena , Jakarta : Erlangga.
Muhammad,  Luthfi  Adrian.  2013. Penerapan  Metode
Examples Non Examples Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Memahami rinsip-Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
(Studi  Kasus  pada  Siswa  Kelas  X  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran  di  SMK
Negeri  1  Brebes  Tahun  Ajaran  2012/2013 . [Skripsi]. Brebes.
Muhibbin,  2006. Cooperative  Learning. Jakarta:  Bumi aksara.
Nurhadi. 2005. Pembelajaran Kooperatif.
http//education.com 2017/04/3.
Purnama  D,  Agung  O,  Nengah  S.  2014. Model Pembelajaran Examples  Non Examples Berbasis Lingkungan Berpengaruh Terhadap Hasil  Biologi Siswa  SMA  Negeri  2  Gugus  Kapten. e- Journal/ipi304191.Pdf.
Resti,  Dwi  Nanda.  2014. Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Examples Non  Examples  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Biologi  Siswadi  Man  Yogyakarta  II
Tahun Ajaran 2013/2014. [Skripsi]. Yogyakarta.
Roestiyah.  2008. Evaluasi  Hasil  Belajar  Siswa. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Slameto,  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin.  2008. Model  Pembelajaran  Kooperatif .  Fadillah wekay.com. 2017/04/3.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif dan R & D , Bandung: Alfabeta.
Zaini  Hizyam.  2008. Strategi  Pembelajaran  Aktif. Yokyakarta: pustaka insan. Madani. Education.blogspot.com/2009/07/strategi pembelajaran  Examples  Non  Examples-Learning. HTML.