Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 707 – 711
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13776
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
STRATEGI GURU PAI DALAM MENDISIPLINKAN PESERTA DIDIK DI SDIT NATUNA INSAN QURANI KABUPATEN NATUNA
Waslun 1(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 12 Waslun1992@gmail.com 1 , romlah@umm.ac,id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 12 Juni 2022 19 Juli 2022 25 Juli 2022 Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  strategi  guru  pai  dalam mendisiplinkan  peserta  didik  melalui  kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah  di SDIT  NIQ  Kabupaten  Natuna  dan  hasilnya.  Pendekatan  penelitian  ini adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus,  sedangkan  lokasi penelitian ini di SDIT NIQ Kabupaten Natuna dengan informan guru PAI beserta  6  peserta  didik  kelas  3.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik Analisa data menggunakan  kompresi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  strategi  yang  dilakukan  oleh guru  PAI  dalam  mendisiplinkan  peserta  didik  melalui  sholat  dhuha berjamaah  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut  :  peserta  dididk diarahkan ke tempat wudhu, dilanjutkan berkumpul di ruang sholat untuk melaksankan  sholat  dhuha,  peserta  didik  diminta  untuk  berdiri  dan menyusun  shaf  secara  rapi,  sholat  dhuha  berjamaah  di  mulai  sebanyak  2 rakaat,  sesudah  selesai  sholat  peserta  didik  bersama  dengan  guru  PAI menuju  kelas  untuk  segera  melaksanakan  pembelajaran.  (2)  Hasil mendisiplinkan  peserta  didik  melalui  kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah menunjukkan  bahwa  peserta  didik  sudah  mulai  bisa  menjaga  waktu disiplin,  sehingga  ketika  waktu  sholat  duha  peserta  didik  langsung berwudhu dan menuju tempat sholat (musolla) yang sudah di tentutukan.
Keywords: Strategi; Kedisiplinan; Guru PAI
(*) Corresponding Author:
Waslun, waslun1992@gmail.com
How to Cite: Waslun & Romelah. (2022). Strategi Guru PAI Dalam Mendisiplinkan Peserta Didik Di SDIT Natuna Insan Qurani Kabupaten Natuna. Research and Development Journal of Education, 8(2), 707-711.

## INTRODUCTION
Tertib  belajar  merupakan  hal  yang  penting  untuk  Lembaga  pendidikan  karena untuk  menambah  kualitas  belajar  siswa.  Disiplin  juga  dapat  memberikan  perubahan prilaku  menuju  lebih  baik  (Istadi,  2005).  Karna  itu  disiplin  sangat  berpengaruh  dalam proses  pembelajaran.  Dengan  diterapkannya  disiplin  belajar  yang  serius  akan  merubah pola pikir siswa menjadi positif serta melatih peserta didik untuk menjalankan peraturan supaya perserta didik terbiasa melakukan hal-hal yang positif (Putra & Putri, 2019).
Disiplin  adalah  sebuah  bentuk  perbuatan  yang  harus  bisa  dilakukan  oleh  siswa karna  dengan  perbuatan  disiplin  bisa  menambah  prestasi,  sekolah  selalu  berusaha  untuk mendidik  siswa  siswi  untuk  selalu  meningkatkan  kedisiplinan,  karna  disiplin  akan membentuk  siswa  melakukan  hal  yang  selalu  positif,  dan  akan  menjauhi  perbuatan negatif.
Kemajuan  suatu  daerah  letak  pada  prilaku  yang  dimiliki  oleh  penduduk  daerah tersebut, jika bagus prilaku masyarakatnya maka akan aman daerahnya. Perilaku disiplin adalah suatu bentuk perbedaan pikiran antara manusia dan binatang. Manusia yang tidak
baik  prilakunya  bisa  dibilang  sebagai  manusia  yang  melampaui  batas.  Orang  yang berprilaku  baik  secara  individu  dan  sosial  adalah  orang  yang  mempunyai  akhlak,  serta jiwa  yang  baik  (Zubaedi,  2011).  Menurut  pandangan  samrin  (2011)  bahwa  melihat  dari perlunya  membangun  sebuah  karakter  bangsa,  dan  juga  perlu  prosesnya  serta  praktik didalam lingkungan Pendidikan. Maksut pendidikan nasional ialah tujuan perbuatan yang diinginkan dalam proses pendidikan. Maka dari itu, Negara Indonesia akan bisa kuat serta bisa bersaing dengan negara lainnya (Samrin, 2021).
Upaya  untuk  meningkatkan  Pendidikan  berkarakter  perlu  kiranya  menerapkan disiplin  untuk  tercapainya  kebiasaan  pribadi  siswa  sehingga  kebiasaan  yang  mereka lakukan  akan  berimbas  kepada  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sekolah  serta  akan lebih  luas  pada  lingkungan  masyarakat  bahkan  bangsa  dan  negara.  Suatu  nilai  yang penting ditingkatkan adalah kedisiplinan siswa. Nilai karakter dan disiplin sangat penting dimiliki  bagi  semua  kalangan  perlunya  peningkatan  karakter  nilai  disiplin  berdasarkan dengan  alasan  bahwa  saat  ini  banyak  terjadi  prilaku  yang  menyimpang  yang  sangat bertolak belakang dengan aturan kedisiplinan. Contoh bentuk prilaku yang tidak disiplin seperti  datang  kesekolah  selalu  terlambat,  malas  malasan  kesekolah,  serta  memakai seragam  sekolah  tidak  pas  dengan  apa    yang  telah  sekolah  terapkan,  serta  membuang sampah tidak pada tempatnya, dan parker tidak sesuai pada tempatnya adanya perbuatan yang  melanggar  aturan  sehingga  belum  adanya  rasa  sadar  agar  memperbaiki  prilaku disiplin terhadap aturan yang di buat sekolah ataupun pemerintah (Salouw et al., 2020).
Disiplin  membentuk  prilaku  yang  positif  tujuannya  agar  siswa  memperoleh pengalaman  baru  jika  dilaksanakan  dengan  baik,  disiplin  bisa  menjadi  sebuah  perhatian pada guru karna tugas guru mendidik siswa untuk bisa kondusif agar peserta didik makin berkembang.  Disiplin  yang  epektif  menurut  guru  agar  mampu  bertindak  saat  perilaku tersebut dilaksanakan dengan tidak wajar (Wali, 2021).
Berdasarkan fakta serta realita pendidikan di Indonesia masih sangat memerlukan yang  betul  betul  peduli  dengan  disiplin.  Hal  ini  bisa  dilihat  dengan  ada  perbuatan  guru yang suka lalai menuju kedalam lokal Ketika akan mengajar, serta menutup pembelajaran sebelum  habis  waktunya,  terkadang  guru  izin  keluar  sebentar  dan  lama  masuk  kedalam lokal  sehingga  lokal  menjadi  kosong    akibat  dari  perbuatan  tersebut  siswa  tidak mendapatkan tambahan pelajaran, serta guru terkadang  melakukan perbuatan yang tidak baik  sehingga  tidak  menjadikan  dirinya  sebagai  seorang  pendidik.  Masalah  dari  murid biasanya  lebih  kepada  kurangnya  kesadaran  dan  kurang  menganggap  pentingnya kedisiplinan akibat dari itu banyak tugas sekolah yang tidak dikerjakan oleh murid, tidak mau terlibat dengan kegiatan sekolah, tidak memakai seragam secara rapi, serta terkadang murid berprilaku tidak baik kepada teman temannya (Afriyani, 2019).
Berdasarkan kejadian yang dilihat sekang yang terjadi pada peserta didik dan siswa banyak  peserta  didik  yang  sudah  melakukan  kegiatan  yang  diluar  kewajaran  sehingga dimasa  depan  akan  membahayakan  pada  generasi  yang  akan  datang  maka  akan membahayakan  pada  generasi  yang  akan  datang  beberapa  penulis  telah  melihat  pada pemebelajaran  PAI  adalah  sebuah  solusi  berkenaan  dengan  karakter  siswa.  Menurut Ainiyah  (2013)  menjelaskan  bahwa  perlunya  belajar  PAI  di  sekolah  maupun  diluar sekolah  dalam  upaya  membentuk  prilaku  siswa.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa materi  Al  quran  dan  hadist  adalah  materi  sebagai  panduan  hidup,  serta  akhlak  sebagai pedoman  prilaku.  Menurut  Elihami  and  Syahid  (2018)  menulis  cara  melaksanakan belajar    yang  dibuat  guru  PAI  untuk  mengubah  pola  Islami.  Penulis  berhasil  mengatur pola belajar yang dibuat oleh guru PAI, cara belajar langsung dan tidak langsung. Penulis Jailani  and  Hamid  (2016)  lebih  fokus  pada  awal  belajar  sebagai  bentuk  berita  yang berharga bagi setiap manusia yang belajar. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa cara belajar  yang  dipilih  guru  PAI  dapat  maksimal  dalam  menumbuh  kembangkan  siswa
dengan bermacam macam prilakunya, tujuan, materi, untuk keberhasilan, masuk kedalam jenis belajar dan evaluasi (Firmansyah, 2019).

## METHODS
Bentuk  penelitian  ini  ialah  penelitian  lapangan  ( Field  Research ). Field  Research adalah  salah  ialah  penelitian  yang  tujuannya  untuk  menjelaskan  arti  pada  individu, lingkungan,  dan  perbuatan  yang  ada  di  lapangan.  Metode  yang  dipakai  oleh  peneliti dalam penelitian ialah kualitatif. Data didapat dari Guru PAI tentang cara meningkatkan kedisiplinan  Kepala  Sekolah  dan  Guru  kelas,  bentuk  pendukung  dan  permasalahan disiplin.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  sasaran  yang  menjadi  rujukan  dalam penemuan di lapangan yaitu Guru PAI dan siswa.
Lokasi penelitian yang dituju oleh peneliti bertempat di SDIT NIQ BT Natuna. Hal ini dikarenakan SDIT NIQ BT Natuna merupakan sekolah berbasis pesantren yang baru 3 tahun dididrikan oleh yayasan dengan jumlah siswa keseluruhan berjumlah 98 orang jadi penulis ingin meneliti bagaimana kedisiplinan di sekolah berbasis pesantren ini. Subyek penelitian dari penelitian ini adalah siswa kelas 3 dengan jumlah siswa 6 orang. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  penulis  dapatkan  di SDIT NIQ Natuna sebagai berikut :
Dari  berbagai  pendapat  dalam  mencari  berita  tentang  ikhtiar  guru  PAI  untuk membentuk  semangat  belajar  siswa  di  SDIT  NIQ  Natuna  dilakukan  dengan  cara memberikan tugas, serta memberikan PR di rumah. Dengan demikian siswa merasa selalu ada  tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  sesuatu  pada  waktunya,  sesuai  dengan  hasil wawancara  pada  tanggal  25  mei  2022  dengan  guru  PAI  yang  mengatakan  bahwa  siswa harus selalu dibimbing dan dinasehati untuk meningkatkan kedisiplinan.
Menurut  keterangan  dari  guru  PAI  di  SDIT  NIQ  BT  Natuna,  bahwa  masih  ada siswa  siswi  yang  belum  terbiasa  mandiri  untuk  memperbaiki  kedisiplinan  sehingga terkadang  datang  kesekolah  selalu  terlambat  maka  peran  guru  PAI  harus  memberikan keteladanan  kepada  siswa  serta  harus  selalu  meneasehati  siswa  yang  belum  bisa menerapkan  kedisiplinan,  penyebab  siswa  yang  belum  bisa  menjalankan  kedisiplinan adalah dikarnakan beberapa sebab di antaranya adalah sebab keluarga yang tidak terlalu peduli dengan pentingnya disiplin.
Faktor pendukung kedisiplinan yang utama adalah kesadaran dari diri siswa sendiri serta keteladanan guru PAI disekolah dan bantuan orantua di rumah, sebab terkendalanya kedisiplinan  dikarnakan  kurangnya  pantauan  guru  pada  perkembangan  anak  di  sekolah, terkadang  beberapa  guru  masih  kurang  peduli  dengan  kelakuan  anak  disekolah  yang selalu melanggar aturan namun kurangnya peneguran Sebagian guru hannya menganggap dirinya  hanya  berkewajiban  mengajar  di  kelas  saja.  Namun  kurang  memperhatikan prilaku murid diluar kelas, sebenarnya fungsi pendidik itu tidak hanya mengajar di dalam kelas  saja  tapi  diluar  kelas  pun  sama,  bahkan  diluar  lingkungan  sekolah  sekalipun. Penyebab penghalang yang lain adalah yaitu berawal dari kawan yang ada sifat tidak baik dan  tidak  disiplin sehingga  lebih  cendrung  mengikutinya.  Karena  pada  usia remaja  atau
usia  anak-anak  masih  labil  belum  memiliki  keyakinan  yang  kuat,  maka  bisa  terpedaya dengan  teman  yang  lain.  Penghalang  yang  lain  juga  kurangnya  perhatian  dilingkungan keluarga,  karna  sebagai  orangtua  siswa  bekerja  seharian  penuh  sehingga  tidak  terlalu melihat anaknya dirumah sehingga Pendidikan dirumah kurang stabil.
Hasil  dari  pemaparan  tentng  hal-hal  yang  menjadi  penghalang,  dapat  peneliti buktikan  melalui  hasil  dilapangan  dengan  guru  PAI  yang  berkata  bahwa  yang  menjadi sebab-sebab  penghambat  ialah daerah  yang  tidak  baik  sehingga  siswa  terpedaya  dengan daerah tersebut. Penyebab yang  menjadi penghalang tersebut agar bisa diatasi oleh guru PAI  dengang  selalu  melakukan  ikhtiar  dan  tidak  merasa  Lelah  serta  bersabar  dalam membimbing siswa dalam mencapai tujuan.

## Discussion
1. Sebelum menyampaikan cara guru PAI dalam meningkatkan kedisiplinan pada siswa, mengawali  peneliti  akan  menyampaikan  terkait  ikhtiar  membentuk  sifat  siswa  yang telah dibuat di SDIT NIQ BT Natuna, sebagai bagian dari bentuk pendidikan karakter di  SDIT  NIQ  Natuna.  Pembinaan  kedisiplinan  di  sekolah  sangat  dianjurkan  dalam mengolah prilaku positif sehingga siswa dapat bersikap dan berprilaku sesuai dengan etika, yang ada pada warga. prses latihan disiplin di sekolah, siswa dilatih, dinasehati, diarahkan  dan  dilatih  untuk  menjadi  terbiasa  disiplin  yang  benar  tujuannya  agar muncul prilaku baik ketika melakukan sesuatu untuk kepentingan orang lain maupun dengan  masyarakat  (Samrin,  2021).  Strategi  keberhasilan  yang  dibuat  oleh  guru  PAI tidak lepas dari cara cara yang dipakai seperti cara memberikan nasehat serta dengan cara  mendekatinya  ajak  berteman  bersama.  Memberikan  nasehat  artinya  sebuah  cara pendekatan  yang  berupaya  memunculkan  perbuatan  religius  yang  ada  pada  diri  anak anak  yang  tergambarkan  dalam  perkataan,  perbuatan  dan  dihayati  dalam  pergaulan harian  (Nata,  2011:  171).  Strategi self-management diambil  supaya  dalam  cara perubahan  perbuatan  dan  pengawalan  yang  dibuat  oleh  siswa  sendiri  dalam  bentuk latihan  pemantauan  diri,  kendali  pertumbuhan  serta  memberikan  penghargaan  pada diri  sendiri  (Komalasari,dkk,  2011;  Isnaini  &  Taufik,  2016).  Strategi  memiliki  arti yaitu bentuk garis-garis besar arah untuk berbuat dalam ikhtiar mencapai tujuan yang telah  ditentukan  sehubungan  dengan  belajar  mengajar,  cara  yang  bisa  dibuat  sebagai bentuk  umum  kegiatan  antara  guru  dan  peserta  didik  dalam  mewujudkan  proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah targetkan (Rohman, 2020).
2. Seorang  guru  atau  pendidik  ialah  orang  yang  berhak  dalam  perjalanan  pendidikan yang  harus  memperoleh  perhatian secara terarah.  Sosok  seorang  guru  selalu  menjadi pusat  perhatian  yang  menjadi  perbincangan  jika  membahas  tentang  masalah pendidikan, karena guru memiliki peranan penting dalam Pendidikan. Guru memikiki tugas  berat  dalam  membentuk  sistem  pendidikan  dan  menentukan  suksesan  seorang siswa,  apalagi  itu  dalam  malasah  pembelajaran.  Pendidik  merupakan  tokoh  yang sangat  berpengaruh  dalam  membentuk  jalannya  pendidikan,  target  dan  tujuan  yang harus  dicapai  dalam  sistem  pendidikan  sehingga  pendidikan  menjadi  berkualitas (Cikka, 2020).

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil dari penelitian yang penulis peroleh, muncul beberapa hal yang perlu di simpulkan, yaitu dalam ikhtiar peningkatan kedisiplinan melalui kegiatan sholat duha  pada  peserta  didik  SDIT  Natuna  Insan  Qurani,  dalam  proses  belajar  mengajar terutama  dalam  Pendidikan  agama  islam  di  butuhkan  bantuan  guru  PAI  yang  akan mampu  membantu  setiap  masalah  yang  ada  Ketika  dalam  menjalankan  kedisiplinan
siswa,  selain  itu  berdasarkan  masalah  yang  peneliti  dapatkan  bahwa  perlu  penulis berpendapat  atau  memberikan  sedikit  tambahan  ide  sebentuk  saran  bagi  semua  pihak terhadap  ikhtiar  dalam  membentuk  disiplin  pada  murid  dalam  kegiatan  sholat  dhuha sebagai  berikut:  untuk  guru  tulisan  ini  bisa  menjadi  tambahan  informasi  guna  utuk menjalannkan  proses  belajar.  Bagi  murid,  dapat  di  gunakan  untuk  meningkatkan  gairah dalam  berbuat  pengalaman  yang  ada  sebagai  bekal  ilmu  dimasa  mendatang.  Bagi lembaga,  sebagai  tambahan  referensi  mengenai  persoalan  yang  berkaitan  dengan  ikhtiar mewujudkan  kedisiplinan  siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  sholat  duha  secara berjamaah.  Bagi  peneliti  berikutnya  jurnal  ini  agar  bisa  bermanfaat  sebagai  petunjuk, referensi,  serta  bahan  rujukan  untuk  peneliti  berikutnya  yang  akan  datang  serta  bisa mengambil rujukan pada penelitian ini.

## REFERENCES
Afriyani,  D.  (2019). Strategi  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 01 Boyolali Tahun Pelajaran 2018 /
2019 . 11.
Cikka,  H.  (2020).  Peranan  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Dalam Meningkatkan  Interaksi  Pembelajaran  Di  Sekolah. Guru  Tua :  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (1), 43–52. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i1.45
Firmansyah,  Iman  M.  (2019).  Pendidikan  Agama  Islam:  Pengertian, Tujuan,  Dasar  Dan Fungsi. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 17 (2), 79–90.
Hariandi,  A.  (2019).  Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca Alquran Siswa Di SDIT Aulia Batanghari. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 4 (1), 10–21. https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.6906
Isnaini,  F.,  &  Taufik.  (2016).  Strategi  Self-Management  Untuk  Meningkatkan
Kedisiplinan Belajar. Jurnal Penelitian Humaniora , 16 (2), 33–42.
https://journals.ums.ac.id/index.php/humaniora/article/view/1842
Putra, P., & Putri, H. (2019). Implementasi Guru Pai Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. JMIE  (Journal  of  Madrasah  Ibtidaiyah Education) , 3 (2), 233. https://doi.org/10.32934/jmie.v3i2.111 Rohman,  T.  dan  deni  setyadi  N.  (2020).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mata Pelajaran PAI Di SMK Diponegoro Salatiga. Tarbawi , 05 (02), 162–176.
Salouw, J. H., Suharno, S. S., & Talapessy, R. (2020). Peran Guru Dalam Meningkatkan Karakter  Disiplin  Untuk  Mewujudkan  Ketahanan  Pribadi  Siswa  Melalui Pembelajaran PPKn (Studi Kasus Di SMA 1 Wonreli Maluku Barat Daya). Jurnal Ketahanan Nasional , 26 (3), 380. https://doi.org/10.22146/jkn.61168 Samrin,  S.  (2021).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengembangkan Pendidikan  Karakter  Pada  Peserta  Didik. Shautut  Tarbiyah , 27 (1),  77. https://doi.org/10.31332/str.v27i1.2895
Wali,  K.  (2021).  Peran  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Di Kelas  Vii  Smp  Persiapan  Tomi  –  Tomi  Kecamatan  Waesala  Kabupaten  Seram
Bagian Barat. Kuttab: Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 1 (2), 25.
https://doi.org/10.33477/kjim.v1i2.2056