## Peningkatan Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Dan Penulisan Karya Ilmiah Di Kuala Tungkal,
Tanjung Jabung Barat
Mukhlash Abrar, Rachmawati, Masbirorotni dan Nunung Fajaryani Universitas Jambi Email korespondensi: mukhlash.abrar@unja.ac.id

## ABSTRAK
Melakukan penelitian tindakan kelas dan menulis karya ilmiah merupakan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru. Akan tetapi, belum semua guru memiliki komptensi tersebut. Salah satu  faktor  penyebab  kurangnya  keterampilan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan menulis karya  ilmiah bagi  guru adalah kurangnya  pelatihan dan  pembimbingan  penulisan karya  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  perlu  diadakan  pelatihan  dan  pembimbingan  melakukan penelitian  tindakan  menulis  karya  ilmiah  bagi  mereka.  Sebagai  upaya  peningkatan keterampilan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan  menulis  karya  ilmiah  bagi  guru, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kemampuan guru SD di Kuala Tungkal dalam melakukan  penelitian tindakan kelas; (2) meningkatkan kemampuan  guru  SD  di  Kuala  Tungkal  untuk  menulis  karya  ilmiah  dari  hasil  penelitian tindakan  kelas  mereka  melalui  workshop  serta  pendampingan  menulis.  Adapun  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di  Kecamatan Tungkal  Ilir. Metode yang digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  dengan  metode worshop,  diskusi,  praktek  dan  pendampingan.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat diikuti oleh guru-guru SD di kecamatan Tungkal Ilir. Kegiatan berlagsung selama satu hari dari pagi sampai sore yang diawali dengan pemberian materi penelitian tindakan kelas dan pembahasan artikel yang berisi hasil penelitian tindakan kelas yang kemudian diikuti dengan pembahasan  tentang  karya  ilmiah  dan  prosedur  penulisannya  dalam  kelompok  kelompok kecil. Berdasarkan hasil pelaksanaan, pengabdian sejenis ini perlu dilakukan lagi mengingat masih banyak para guru sekolah dasar yang belum memahami  konsep penelitian tindakan kelas dan penulisan karya ilmiah, khususnya artikel ilmiah hasil penelitian.
Kata Kunci : workshop; penelitian tindakan kelas; penulisan karya ilmiah

## PENDAHULUAN
Dalam rangka meningkatkan serta mengembangkan kualitas manusia Indonesia, salah satu misi bangsa Indonesia adalah menetapkan sistem dan iklim pendidikan yang demokratis dan bermutu guna memperteguh akhlak mulia, reatif, inovatif, berwawasan kebangsaan, sehat, cerdas, berdisiplin, berteknologi dan bertanggung jawab. Demi mewujudkan misi tersebut, para  pendidik,  termasuk  guru,  dituntut  untuk  memperbaiki  serta  menjaga  kualitas pembelajaran karena guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam keberhasil proses pembelajaran.  Ada  berbagai  cara  yang  bisa  dilakukan  guru  untuk  memperbaiki  serta menjaga  kualitas  pembelajaran,  dan  salah  satunya  adalah  dengan  melakukan  penelitian tindakan  kelas.  penelitian  tindakan  kelas  atau classroom  action  research adalah  kajian tentang situasi sosial, seperti proses pembelajaran, yang dimaksudkan untuk meningkatkan kualitas serta mencari solusi dari permasalahan yang terjadi didalamnya (Cohen & Manion, 1980; Elliot, 1983; Kasihani, 1999; Kusuman & Dwigatama, 2009; Suyanto & Sudarsono, 1997; Wiraatmaja, 2005). Pengetahuan serta kemampuan guru untuk melakukan penelitian
tindakan kelas di kelas mereka sendiri sangat diperlukan karena tujuan utama dari penelitian tindakan  kelas  tersebut  adalah  untuk  memperbaiki  kualitas  pembelajaran,  memecahkan masalah  dalam  pembelajaran,  serta  merubah  atmospir  kelas  dari  yang  kurang  kondisif menjadi lebih kondusif.
Selain dituntut untuk memperbaiki serta menjaga kualitas pembelajaran dikelas, guru juga dituntut untuk dapat menghasilkan karya tulis/ karya ilmiah di bidang Pendidikan. Hal ini merupakan salah satu kegiatan yang menjadi target pengembangan profesi guru (Diknas, 2001)  yang  nantinya  digunakan  sebagai  syarat  mutlak  bagi  guru  yang  akan  naik  pangkat atau golongan tertentu. Salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang sangat realistis bagi para guru adalah karya tulis dari hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas mereka masing-masing. Hal ini dikarenakan kegiatan penelitian tindakan kelas yang guru lakukan tidak menghambat proses pembelajaran, tapi malah sebaliknya.
Seperti yang telah diungkapkan bahwa karya ilmiah merupakan syarat guru untuk naik pangkat  atau  golongan  tertentu,  hal  ini  tentu  sangat  erat  kaitannya  dengan  kesejahteraan guru tersebut. Dengan menghasilkan karya ilmiah, guru memiliki banyak keuntungan, antara lain:  (1)  guru  bisa  naik  pangkat  lebih  cepat  yaitu  dalam  jangka  waktu  2  tahun  dan  tidak menunggu  sampai  4  tahun,  dan  (2)  pangkat  guru  tidak  hanya  terbatas  sampai  golongan IVa/Pembina  saja,  tetapi  bisa  sampai  pada  golongan  IVe/Guru  Utama.  Selain  itu, berdasarkan Keputusan Menteri No.16 tahun 2009 tulisan ilmiah menjadi syarat kenaikan pangkat bagi guru dari golongan IIIb ke IIIc. Hal ini menandakan bahwa kemampuan guru dalam  menulis  dan  menghasilkan  karya  ilmiah  sangat  penting  demi  mutu  serta  kualitas pendidikan dan kesejahteraan mereka.
Meskipun  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  serta  penulisan  karya  ilmiah  sangat dituntut untuk dilaksanakan oleh guru, kedua kegiatan yang berkesinambungan ini sangat enggan  dilakukan  oleh  para  guru  dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  serta  kemampuan untuk melakukannya. Menurut Ambarwati (2019),  penelitian tindakan kelas yang menjadi syarat  wajib  yang  harus  dipenuhi guru  untuk  naik pangkat  menjadi menjadi momok  yang sangat  menakutkan  bagi  mereka  sehingga  mereka  enggan  melakukannya  bahkan membicarakannya  dengan  berbagai  alasai  seperti  sulit,  tidak  ada  waktu,  dan  tidak  tahu caranya. Hal senada juga dikemukakan oleh Danawati (2017) dalam penelitiannya mengenai problematika  guru  sekolah  dasar  dalam  menulis  karya  ilmiah  sebagai  pengembangan kompetensi  professional.  Hasil  penelitiannya  menyiratkan  bahwa  banyak  kendala  yang dihadapi guru dalam  menulis  karya ilmiah  seperti:  (1)  keterbatasan  waktu,  (2) rendahnya motivasi, (3) kurangnya pengetahuan tentang kompetensi professional, dan (4) keterbatasan mengembangkan  ide  dalam  menulis  karya  ilmiah.  Selain  itu,  masalah  yang  sama  juga dirasakan oleh para guru sekolah dasar yang merupakan bagian dari mitra tim pengabdian yaitu Persatuan Guru Seluruh Indonesia (PGRI) Kuala Tungkal.
Ada beberapa jenis  karya tulis  ilmiah yang dihasilkan guru antara lain  makalah, artikel hasil  penelitian,  laporan penelitian, buku  pelajaran, modul,  diktat,  dan buku terjemahan. Agar dapat membuat/menghasilkan karya ilmiah yang baik, guru sangat membutuhkan  pendampingan dan pelatihan. Namun, karena keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya, dalam pengabdian ini hanya akan  dilakukan pelatihan menyusun karya ilmiah yang berupa artikel ilmiah hasil penelitian dari penelitian tindakan kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Berdasarkan  analisis  situasi  dan  diskusi  dengan  mitra  diperoleh  kesepakatan  bahwa  perlu diadakan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah hasil penelitian tindakan kelas. Hal ini  penting dilakukan  karena keterampilan dan pemahaman guru di kecamatan Tungkal Ilir dalam menulis
penulisan  karya  ilmiah  yang berupa  makalah, laporan  penelitian, dan artikel  hasil  penelitian masih rendah.
Dalam hal ini yang bertindak sebagai  mitra adalah Ketua PGRI Kecamatan Tungkal Ilir dan para guru. Dalam diskusi  awal dengan mitra diperoleh kesepakatan bahwa pihak mitra yang  akan  menyediakan  tempat  pelaksanaan workshop. Mengacu  pada  kesepakatan  tersebut, pengabdi menawarkan solusinya, yaitu dengan mengadakan workshop penulisan karya ilmiah yang berupa makalah, laporan penelitian, dan artikel hasil penelitian yang merupakan salah satu  upaya  guna  meningkatkan dan memberikan pengetahuan terkait penelitian tindakan kelas dan karya ilmiah  kepada  guru.  Tawaran pengabdi disepakati oleh mitra, yakni Ketua PGRI Kecamatan  Tungkal  Ilir. Selanjutnya,  diputuskan  bahwa  metode  pendekatan  yang  akan digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dalam bentuk  “ workshop ” penelitian tindakan kelas dan penulisan  karya  ilmiah bagi guru SD Kecamatan Tungkal Ilir.
Dalam  pelaksanaan  pengabdian,  penulis  membagi  metode  kegiatan  ke  dalam  tiga tahapan  yang  meliputi  tahap  perencanaan,  tahap  pengorganisasian,  tahap  pelaksanaan pelatihan.

## Tahap Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  adalah  mengidentifikasi  kebutuhan belajar yang hasilnya berupa materi dalam  bentuk  pengetahuan,  meliputi:  (1) pemahaman karakteristik peserta workshop, (2) penguasaan konsep penelitian tindakan kelas serta tata tulis dan  sistematika  karya  ilmiah,  (3)  pemahaman  perencanaan workshop ,  (4)  pelaksanaan workshop beserta  metode  dan teknik,  dan (5)  evaluasi  dalam workshop, . Kebutuhan  materi dalam  bentuk  keterampilan,  meliputi:  (1)  penyusunan  program workshop, dan  jadwal workshop ,  (2) penyusunan  persiapan    pelaksanaan workshop, (3)  pelaksanaan workshop, dan  (4)   evaluasi workshop.

## Tahap Pengorganisasian
Tahap  pengorganisasian  dalam  pengabdian  ini  meliputi  beberapa  kegiatan  seperti  (1) mengenalkan  tentang penelitian  tindakan  kelas dan  karya  ilmiah  kepada  guru,  (2) meningkatkan  keefektifan penulisan karya  ilmiah  sebagai  sarana  pembelajaran  pada guru, (3)  menyusun  kerangka  penulisan  karya  ilmiah,  (4)  melaksanakan workshop, (5) melaksanakan evaluasi pelatihan .

## Tahap Pelaksanaan Workshop
Pengkondisian  awal  sebelum workshop inti  dimulai  meliputi  kegiatan  (1)  menciptakan suasana  yang  kondusif  untuk  mengikuti workshop ,  (2)  memberikan  pemahaman  terhadap langkah-langkah  kegiatan  yang  harus  ditempuh  selama workshop, (3)  menyampaikan kebermanfaatan mengikuti  kegiatan workshop, (4) menginformasikan berbagai kegiatan  dalam pelaksanaan workshop secara  keseluruhan yang harus dilakukan peserta workshop meliputi kegiatan teori dan praktik.
Proses workshop pada  dasarnya  dibedakan  menjadi  tiga  kegiatan  yaitu  kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup.  Pertama,  pada  kegiatan  pendahuluan pengabdi  membangun  perhatian  peserta, pengabdi  berupaya  memotivasi peserta dengan cara menciptakan suasana akrab, menyapa dan berkomunikasi dengan peserta secara kekeluargaan, dan pengabdi berdiskusi tentang penelitian tindakan kelas dan memberikan panduan dalam menyusun atau  menulis  karya  ilmiah  yang  akan  dilakukan.  Kedua,  pada  kegiatan  inti  fasilitator  akan memberikan pelatihan mengenai menulis karya ilmiah meliputi (1) persiapan sarana dan prasarana, (2) pengetahuan tentang karya ilmiah, (3) kaidah tata tulis karya ilmiah, (4) sistematika penulisan karya ilmiah, dan (5) praktik penyusunan karya ilmiah. Ketiga, pada kegiatan penutup  pengabdi akan  mengajak peserta untuk merefleksi kembali dan menyimpulkan kegiatan workshop.

## Evaluasi
Evaluasi kegiatan  ini akan  dilakukan secara langsung  dan tidak langsung. Evaluasi secara langsung  dilakukan  pada  saat workshop yang  mencakupi: (1)  bagaimana  keseriusan  guru dalam  mengikuti  kegiatan workshop ini,  (2) bagaimana    pengetahuan  guru tentang  hakikat penelitian,  (3)  bagaimana  pengetahuan  guru  tentang  hakikat  artikel  ilmiah  dan  kaidah selingkungnya,  serta  (4)  kemampuan  guru  mempraktikkan  menyusun  artikel  ilmiah. Kemudian,  evaluasi  secara  tidak  langsung berupa pemantauan tindak lanjut kegiatan ini, yaitu:  (1)  bagaimana  para  guru  menerapkan  pengetahuan  yang  telah  diperolehnya  dalam pelatihan  dan  (2)  bagaimana    para  guru  menindaklanjuti  kegiatan workshop ini  untuk membuata artikel ilmiah sesuai dengan bidangnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian  ini dilaksanakan dalam  waktu  satu  hari,  mulai  pukul 08.30  s.d.  15.00 yang dibagi  dalam sesi  pagi  dan sesi siang.  Pada sesi  pagi  pelaksanaan pengabdian  diawali dengan penyampaian materi tentang  (1) penelitian tindakan kelas, dan (3) artikel ilmiah hasil penelitian tindakan kelas. Materi pertama  tentang  “penelitian tindakan kelas” disampaikan oleh Dr. Mukhlash Abrar, SS., M. Hum dan Dr. Nunung Fajaryani, S. Pd., M. Pd. Dalam sesi  ini  dibahas  mengenai  pengetian  penelitian  tindakan  kelas  dan  tahapan  dalam pelaksanaannya.  Selanjutnya, materi  kedua  tentang  artikel  ilmiah  hasil  penelitian  tindakan kelas. Dalam sesi ini dibahas secara tuntas tentang artikel penelitian tindakan kelas secara umum  dengan  membedah  dan  mengkritisi  tulisan  yang  telah  dipersiapkan  oleh  pemateri yaitu Dr. Rachmawati, M. Pd., dan Dr. Masbirorotni, S. Pd., M. Ed. Sc. Secara khusus, pada materi  kedua  ini,  pemateri  membahas  artikel  perbagian  dimulai  dari  abstrak  dan  diakhiri dengan kesimpulan dan dilanjutkan dengan tanya jawab seputar penelitian tindakan kelas.
Gambar 1. Pemberian materi sesi 1
Berikutnya  pada  sesi  siang  setelah  istirahat,  kegiatan  pengabdian  dilanjutkan  dengan  sesi penulisan karya ilmiah. Dalam sesi ini para peserta dibagi menjadi dua kelompok kecil yang masing-masing  berisikan  10  orang.  Kelompok  pertama  di  berikan  materi  oleh  Dr. Rachmawati, M. Pd dan Nunung  Fajaryani S. Pd., M. Pd, dan kelompok kedua di berikan materi  oleh  Dr.  Masbirorotni,  S.  Pd.,  M.  Sc.  Ed  dan  Dr.  Mukhlash  Abrar,  SS.,  M.  Hum.
Dalam sesi ini, materi karya ilmiah diberikan secara rinci mulai dari pengertian, jenis karya ilmiah dan struktur karya ilmiah.  Selain itu diskusi antar partisipan pengabdian mengenai topik penelitian tindakan kelas yang dapat dibuat karya ilmiah juga dibahas dan dilanjutkan dengan tanya jawab materi.
Gambar 2. Suasana kegiatan di kelompok 1 dan 2
Pada  sesi  tanya  jawab,  guru  mengaku  bahwa  mereka  kesulitan  menulis  karya  ilmiah dikarenakan banyak faktor seperti sulitnya mencari ide penulisan karya ilmiah, keterbatasan waktu dalam melakukan penelitian dikarenakan pekerjaan mereka sebagai guru sudah sangat kompleks, serta kurangnya motivasi untuk melakukan penelitian dan menulis karya ilmiah. Hal  ini  sesuai  denga  napa  yang  dikemukakan  oleh  Danawati  (2017)  yang  dalam penelitiannya  menjelaskan  problematika  guru  sekolah  dasar  dalam  menulis  karya  ilmiah sebagai  pengembangan  kompetensi  professional.  Walaupun  demikian,  Secara  umum kegiatan  pengabdian  ini  berjalan  lancar  dan  guru  mengikuti  kegiatan  ini  dengan  penuh antusias  karena mereka  merasakan secara  langsung  manfaat  dari  kegiatan tersebut. Mereka mengaku banyak hal baru yang diperoleh. Terutama, mereka mendapat pengetahuan yang dapat diaplikasikan  untuk  mendukung  pencapaian  karir  atau  kenaikan  pangkat  para  peserta. Bahkan,  ada beberapa  di antaranya yang  melanjutkan konsultasi  sampai  tuntas membahas
topik yang bisa diangkat untuk penelitian tindakan kelas dan berdiskusi tentang penulisan karya ilmiah.

## KESIMPULAN
Pada dasarnya, kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi para guru khususnya  guru  sekolah  dasar  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan  menulis  KI. Kurangnya minat para guru dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas dan menulis KI selama  ini  mungkin  disebabkan  oleh  kurangnya  motivasi  dan  pendampingan  dalam melakukan  hal  tersebut.  Oleh  karena  itu  dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  Tim  pengabdian menerapkan berbagai metode seperti worshop, diskusi, dan pendampingan dalam kegiatan pengabdian. Cara ini terbukti mampu meningatkan para guru terutama guru sekolah dasar untuk melaksakan penelitian tindakan kelas dan menulis KI.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, L. (2019). Benarkah penelitian tindakan kelas sulit? Jawa Pos Radar Kudus. 13 Agustus 2019. https://radarkudus.jawapos.com/read/2019/08/13/150642/benarkah- penelitian-tindakan-kelas-sulit
Danawati, I. (2017). Problematika guru dalam menulis karya ilmiah sebagai pengembangan kompetensi  profesional  di  SD  Muhammadiyah  5  Surakarta .  Unpublished  Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat Tenaga Kependidikan. (2001). Pedoman penyusunan karya tulis ilmiah di bidang pendidikan dan angka kredit pengembangan profesi guru . Jakarta:2001
Elliott,  J.  (1993). Action  research  for  educational  change .  Philadelphia:  Open  University Press. S
Kasihani, Kasbolah E.S. (1999). Penelitian tindakan kelas . Jakarta: Proyek Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  (Primary  School  Teacher  Development  Project)  IBRD  :  Loan  –  Ind 1998/1999), Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Kusumah, W., & Dwitagama, D. (2009). Mengenal penelitian tindakan kelas . Jakarta: Indeks. Suyanto.,  &  Sudarsono,  F.  X.  (1997). Pedoman  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas (PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS)  bagian  I,  II,  III,  dan  IV .  Yogyakarta:  UP3SD  – UKMP SD Dirjen Dikti Depdikbud.
Wiriatmaja, R. (2005). Metode penelitian tindakan kelas . Bandung: PT. Zainurie.