Vol 5 No 2, June 2021, pp 172 - 176 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Pengembangan Video Powtoon Berbasis Saintifik
Untuk Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 8 Surabaya
Deni Adi Putra *
Universitas Muhammadiyah Surabaya, Indonesia
deniadiputra@fkip.um-surabaya.ac.id
Abstract: This study aims to produce valid, practical, and effective scientific-based powtoon videos.  The  development  model  used  in  this  study  is  a  4-D  model.  The  results  of  media validation  by  material  experts  are  88%,  media  experts  are  93%  with  the  "Very  Eligible" criteria. The practicality of the media is 79% with the “Practical” criteria. And the teacher response  questionnaire  was  81%  with  the  criteria  of  "Very  Practical".  The  results  of  the effectiveness test are 76% of students get scores that meet the KKM. The conclusion of this study is that the product developed has the criteria of being very feasible, very practical, and effective.
Key Words : Learning Media; Video; Powtoon; Scientific
Abstrak: Penelitian ini berertujuan untuk menghasilkan video powtoon berbasis saintifik yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model 4-D. Hasil validasi media oleh ahli materi adalah 88%, ahli media adalah 93% dengan kriteria “Sangat Layak”. Kepraktisan media sebesar 79% dengan kriteria “Praktis”. Dan angket respon guru 81% dengan kriteria “Sangat Praktis”. Hasil uji efektivitas adalah 76% siswa  mendapatkan nilai yang memenuhi KKM. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu produk yang dikembangkan memperoleh kriteria sangat layak, sangat praktis, dan efektif
Kata kunci: Media Pembelajaran; Video; Powtoon; Saintifik

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu rancangan yang dibuat oleh pemerintah yang bertujuan untuk mencerdaskan suatu bangsa, serta memiliki peranan penting dalam mencetak generasi penerus bangsa yang berkualitas. Peranan penting pendidikan tersebut tertulis dalam tujuan pendidikan  nasional  yaitu  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Upaya yang  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu  dengan selalu  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  melakukan  perubahan-perubahan  pada  sistem pendidikannya dengan menyesuaikan kebutuhan pendidikan dalam suatu bangsa.
Upaya pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu dengan menerapkan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan generasi penerus bangsa yang  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi  dan  sebagai  warga  negara  yang  selalu beriman, kreatif, inovatif, afektif dan produktif (Alam, 2015). Pembelajaran dengan kurikulum 2013  tidak  lagi  berpusat  pada  guru,  akan  tetapi  lebih  banyak  berpusat  pada  siswa  yang nantinya dalam pelaksanaan pembelajarannya lebih bersifat interaktif, karena pada dasarnya dalam  melaksanakan  pembelajaran  guru  hendaknya  menciptakan  suasana  pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif, kreatif, dan menyenangkan.
Pendekatan  saintifik  dalam  proses  pembelajarannya  menekankan  guru  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  aktif  melalui  kegiatan  atau  langkah-langkah  mengamati, menanya,  mencoba,  mengolah  informasi,  dan  mengomunikasikan  (Lestari,  2020).  Untuk menerapkan  pendekatan  saintifik  ini  guru  harus  memberikan  fasilitas  kepada  siswa  agar pembelajaran  menjadi  menarik  dan  tidak  membosankan.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan yaitu dengan membuat media pembelajaran yang menarik. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu (benda, manusia, atau lingkungan sekitar) yang mampu atau dapat digunakan  guru  dalam  menyampaikan  pesan  dari  pembelajaran  tersebut  kepada  siswa sehingga mampu menarik perhatian, pikiran dan perasaan, serta minat siswa dalam mengikuti kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran (Hamid, 2020).
Karakteristik siswa sekolah dasar selain menyukai media pembelajaran yang menarik yaitu  siswa  sekolah  dasar  sudah  bisa  menentukan  minat  terhadap  suatu  mata  pelajaran. Menurut Djamarah (2011) sesuai dengan sifat khusus siswa kelas tinggi di sekolah dasar yaitu (1)  siswa  kelas  tinggi  sudah  mucul  minat  terhadap  kehidupan  rasional  sehari-hari  yang kongkret, sehingga memunculkan keinginan pekerjaan yang praktus, (2) selalu ingin tahu dan ingin  belajar,  (3)  sudah  memiliki  minat  terhadap  mata  pelajaran,  (4)  gemar  membentuk kelompok.  Adanya  sifat  siswa  kelas  tinggi  yang  memiliki  minat  terhadap  mata  pelajaran seperti matematika.
Matematika  adalah  ilmu  pengetahuan  tentang  simbol  yang  dihubungkan  kedalam kuantitatif  untuk  mempermudah  manusia  dalam  berfikir  memecahkan  permasalahan  yang ada dikehidupan sehari-hari. Fungsi dari mata pelajaran matematika ialah sebagai alat, pola pikir,  serta  ilmu  pengetahuan,  sehingga  pembelajaran  matematika  di  sekolah  menjadikan guru  sadar  akan  perannya  sebagai  motivator  dan  pembimbing  siswa  dalam  pembelajaran matematika di sekolah (Suherman, 2003).
Pelaksanaan pembelajaran matematika pada tahun 2020 terjadi kendala, yaitu terjadi wabah  virus  covid-19  yang  membuat  pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara  daring, sehingga  guru  tidak  bisa  membimbing  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  yang seharusnya  dilaksanakan  di  sekolah.  Akibatnya  aktivitas  pembelajaran  di  sekolah  menjadi terganggu,  dan  mengharuskan  siswa  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dari  rumah. Pelaksanaan  belajar  dari  rumah  (BDR)  dilaksanakan  secara  online,  dimana  guru  di  tuntut untuk menggunakan teknologi dalam pengajarannya.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  di  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya,  proses pembelajaran pada saat pandemi virus Covid-19 menggunakan video pembelajaran dengan bantuan  aplikasi  Kinemaster  yang  selanjutnya  akan  diunggah  di  media  sosial  Youtube. Contohnya pada  saat pembelajaran  matematika sudah  menggunakan media  pembelajaran berupa video pembelajaran, tetapi dalam video pembelajaran tersebut guru memindahkan pembelajaran  yang  seharusnya  dilaksanakan  di  dalam  kelas  di  pindahkan  ke  dalam  video. Berdasarkan  observasi  pada  proses  pembelajaran  matematika  menggunakan  video pembelajaran tersebut terdapat 2 siswa yang mendapatkan nilai 66, 5 siswa mendapatkan nilai  72,  serta  9  siswa  mendapatkan  nilai  78.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar matematika  di  kelas  5  Al-Qoyyum  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya  masih  belum  mencapai target nilai KKM yang ditentukan yaitu 80.
Salah satu solusi masalah tersebut yaitu dengan mengembangkan video pembelajaran menggunakan media powtoon dengan menggunakan pendekatan saintifik, sehingga nantinya dalam pelaksanaan pembelajarannya lebih bervariatif tidak hanya video pembelajaran yang berisi guru menjelaskan. Media powtoon merupakan sebuah aplikasi online yang digunakan untuk presentasi. Powtoon sendiri memiliki animasi-animasi yang sangat menarik  (Hariadi, 2018). Media powtoon dapat dijadikan media pembelajaran yang menarik karena terdapat banyak animasi lucu yang sifatnya cocok untuk anak sekolah dasar. Selain itu media powtoon juga  dapat  dijadikan  dalam  bentuk  video  animasi  yang  dapat  diisi  dengan  materi-materi pembelajaran dan dapat lebih menarik perhatian siswa saat pembelajaran berlangsung.
Hasil  penelitian  Sabilla,  Irianto,  dan  Badarudin  (2020)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan  mendapatkan  nilai  sangat  baik  oleh  ahli  media  dan  ahli materi, akan tetapi dalam penelitian belum diketahui kepraktisan dari media tersebut karena peneliti tidak melakukan penelitian untuk respon siswa atau guru dalam menggunakan media powtoon.  Penelitian  dari  Nuswantoro  dan  Wicaksono  (2019)  menyatakan  bahwa pengembangan video powtoon mendapatkan hasil penilaian dari ahli sebesar 87,5% dengan kriteria sangat layak digunakan dengan beberapa revisi.
Berdasarkan uraian di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan media video  powtoon  berbasis  saintifik  yang  valid,  praktis,  dan  efektif  pada  siswa  kelas  5  SD Muhammadiyah 8 Surabaya yang digunakan pada saat pembelajaran daring di era pandemi Covid-19.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  merupakan Research  and  Development  (R&D). Dengan menggunakan model Four-D (4-D) oleh Thiagaranjan. Pemilihan model 4-D ini dikarenakan model tersebut sangat cocok dalam pengembangan perangkat pembelajaran (Trianto, 2010). Adapun  tahap  4-D  menurut  Thiagaranjan  adalah Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan),  dan Disseminate (Penyebaran).  Penelitian dilaksanakan di SD Muhammadiyah 8 Surabaya di kelas 5 Al-Qoyyum. Jumlah siswa dikelas tersebut  terdapat  21  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  pada penelitian dan pengembangan ini adalah lembar validasi, angket, dan tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu analis kevalidan dari ahli materi dan media.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  data  validitas  produk  yang  dikembangkan  menggunakan  instrumen  berupa validasi yang terdiri dari 10 soal berupa pertanyaan terkait media yang dikembangkan. Data kepraktisan diambil dari respon guru dan respon siswa. Data keefektifan media berdasarkan hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes.
Uji validitas produk diperoleh dari ahli materi dan ahli media. Uji validasi ahli materi dilakukan terhadap dua orang dengan hasil sebagai berikut.

## Tabel 1. Data Uji Validasi Ahli Materi
Validator Rata-rata 1 2 Jumlah 39 49 44 Rata-Rata 3,9 4,9 4,4 Presentase 78% 98% 88% Kelayakan Layak Sangat Layak Sangat Layak
Berdasarkan  penghitungan  presentase  kelayakan  materi  dari  dua  ahli  materi  pada media powtoon berbasis pendekatan saintifik tersebut sebesar 88% maka materi pada media powtoon dengan pendekatan saintifik tersebut dikatakan “Sangat Layak” untuk digunakan.
Uji validasi ahli media dilakukan terhadap dua orang dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Data Uji Validasi Ahli Media Validator Rata-rata 1 2 Jumlah 49 44 46,5 Rata-Rata 4,9 4,4 4,65 Presentase 98% 88% 93% Kelayakan Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak
Berdasarkan  penghitungan  presentase  kelayakan  media  dari  dua  ahli  media  pada media powtoon berbasis  pendekatan  saintifik  tersebut  sebesar  93%  maka  media powtoon berbasis pendekatan saintifik tersebut dikatakan “Sangat Layak” untuk digunakan.
Data uji kepraktisan media didapatkan berdasarkan respon dari beberapa guru dan siswa.  Respon  guru  ini  didapatkan  dari  tiga  guru  yang  mengajar  di  SD  Muhammadiyah  8 Surabaya. Respon guru ini digunakan untuk mengetahui seberapa praktis produk digunakan berdasarkan respon guru. Hasil data uji kepraktisan berdasarkan respon guru mendapatkan nilai 81% dengan kriteria “Sangat Praktis” .
Tabel 3. Data Uji Kepraktisan Berdasarkan Respon Guru
NO Nama Jumlah Skor 1. Responden 1 42 2. Responden 2 41 3. Responden 3 40 4. Responden 4 39 Jumlah 162
Respon  siswa  ini didapatkan  dari  siswa  kelas  5 Al-Qoyyum  di  SD  Muhammadiyah  8 Surabaya,  jumlah  siswa  yang  mengisi  angket  ada  21  siswa.  Hasil  data  uji  kepraktisan berdasarkan respon siswa mendapatkan nilai 79% dengan kriteria “Praktis”.
Data  uji  keefektifan  media Powtoon Berbasis  Pendekatan  Saintifik  didapatkan  dari nilai siswa kelas 5 Al-Qoyyum saat mengerjakan soal matematika materi skala pada denah setelah melihat media Powtoon Berbasis Pendekatan Saintifik yang telah dikembangkan. Hasil data uji keefektifan berdasarkan hasil belajarsebanyak 16 siswa dari 21 siswa yang dikatakan tuntas  karena  siswa  memenuhi  KKM  dengan  presentase  76%  dari  satu  kelas,  maka  media Powtoon Berbasis Pendekatan Saintifik dikatakan “Efektif” karena sesuai dengan i ndikator tes
hasil belajar dikatakan efektif apabila hasil belajar siswa tuntas dengan nilai KKM 80 mencapai 75 % dari jumlah seluruh siswa.

## Kesimpulan
Kesimpulan mencakup: Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah 1) Hasil validasi media oleh ahli materi adalah 88% dengan kriteria “Sangat Layak”. Hasil validasi media oleh ahli media adalah 93% dengan kriteria “Sangat Layak”. Kriteria sangat la yak dapat diartikan bahwa media powtoon berbasis pendekatan saintifik dikatakan valid dan sangat layak untuk digunakan pada pembelajaran matematika materi skala pada denah; 2) Kepraktisan media berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya sebesar 79% dengan kriteria “Praktis”. Angket respon guru mendapatkan hasil sebesar 81% dengan  kriteria  “Sangat  Praktis”.  Kriteria  sangat  praktis  dapat  diartikan  bahwa  media powtoon berbasis pendekatan saintifik sangat praktis untuk digunakan pada pembelajaran matematika  materi  skala  pada  denah;  dan  3)  Hasil  uji  efektivitas  adalah  76%  siswa mendapatkan  nilai  yang  memenuhi  KKM.  Sehingga  media  powtoon  berbasis  pendekatan saintifik dikatakan efektif digunakan pada pembelajaran matematika materi skala pada denah karena  memenuhi  indikator  tes  hasil  belajar  dikatakan  efektif  apabila  hasil  belajar  siswa dengan nilai KKM 80 mencapai 75 % dari jumlah seluruh siswa.

## Daftar Rujukan
Alam, H. Y. (2015). Perencanaan Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013. Yogyakarta: DEEPUBLISH.
Aprilia Fani Sabilla, S. I. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Materi Keliling  dan  Luas  Bangun  Datar  Menggunakan  Animasi  Powtoondi  Kelas  IV  SD Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Volume 6 Nomor 3 Tahun 2020, 354-364.
Dimas Nuswantoro, V. D. (2019). Pengembangan Media Video Animasi Powtoon "HAKAN" Pada Mata Pelajaran PPKn Materi Hak Dan Kewajiban Siswa Kelas IV SDN Lidah Kulon IV  Surabaya.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Volume  7  Nomor  4 Tahun 2019, 3161-3170.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamid, M. A. (2020). Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.
Hariadi, S. (2018). Media Presentasi Pembelajaran dari Teori Ke Praktik. Probolinggo: Dinas Pendidikan dan Olahraga.
Lestari, E. T. (2020). Pendekatan Saintifik Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: DEEPUBLISH.
Suherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA.