e-ISSN : __ ________.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PERSEPSIS SISWA SEKOLAH DASAR TENTANG LINGKUNGAN HIDUP
Azmi Al Bahij 1)* , Apri Utami Parta Santi
1) Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamadiyah Jakarta, Jl. Kh. Ahmad Dahlan, Cirendeu, Ciputat, Tangerang sealatan, 15419
2) Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamadiyah Jakarta, Jl. Kh. Ahmad Dahlan, Cirendeu, Ciputat, Tangerang sealatan, 15419
azmialbahij@gmail.com; tetivianita@gmail.com

## ABSTRACT
By  promoting  student  with  positive  perception,  it  can  effectively  increase  their  awareness  and understanding in crating the goog environmental education in school. Adiwiyata green school program implemented in order to bring the school community around who are responsible  for caring school as the learning environment. The study was conductedapril 2016 to the november 2016. The purpose of this  study  was  to  know  the  differences  students’  perceptions  about  environment  both  of  elementary schools at muhammadiyah 12 pamulang and labs school FIP UMJ. The method used in the reserch is a quantitative descriptive survey approch. Data ware first analyzed with analyzed descriptive techniques. The  researchers  then  used  cross  tabulation  as  the  next  step  analysis  in  order  to  determine  the differencesamong students’perceptions. Furthermore, to find out whether the school status will has an influences on students’ environment student perceptions or not, was examined by non parametric Mann Whitney  U  .  by  taking  cross  tabulation  analysis,  know  the  differences  students’  perception  about environment  both  elementary  school  at  muhammadiyah  12  pamulang    and  labs  school  FIP  UMJ explicitly could be know. Based on mann Whitney U test, it was reported that that the value of asymp sig  (2  tailed)was  0.453  >  0.05,  the  test  indicated  that  there  was  no  significantly  influences  between adiwiyata school and non adiwiyata schoolin students’ perception obout environment.
Keywords : perception, students, environment

## PENDAHULUAN
ebersihan sekolah merupakan kewajiban bersama antar guru, siswa, karyawan dan semua unsur yang ada di dalamnya, akan tetapi kebiasaan yang terjadi adalah kebersihan sekolah  dibebankan  kepada  penjaga  sekolah. Hal  tersebut  merupakan  contoh  yang  kurang baik  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  di sekolah,    seperti  contohnya  peserta  didik  atau siswa dibebani untuk membersihkan kelas, akan tetapi  berbeda  dengan  guru  sebagai  pendidik
guru sudah tidak perlu membersihkan kantornya lagi  karena  sudah  ada  penjaga  sekolah  yang membersihkannya. Akhirnya membuat persepsi siswa  peserta  didik  menjadi  negatif  terhadap kebersihan lingkungan sekolah.
Persepsi yang benar akan menjadikan siswa mampu memiliki dan memahami apa yang ada disekitarnya. Seperti halnya kebersihan sekolah, jika  persepsi  siswa  benar  maka  siswa  atau peserta didik akan mampu bersikap yang benar terhadap  kebersihan  sekolahnya  sehingga
K
Volume 1 No.1 Mei 2017
e-ISSN : _
akhirnya  memiliki  kesadaran,  memberikan dukungan,  berperilaku  yang  benar  terhadap upaya  kebersihan  lingkungan  hidup  khususnya di sekitar sekolah masing-masing.
Upaya  pengelolaan  lingkungan  hidup sudah  menjadi  tugas  dan  kewajiban  kita bersama.  Seperrti  lingkungan  tempat  tinggal adalah  menjadi  tugas  bagi  semua  warga  yang tinggal  dan  menetap  di  sekitar  lingkungan tersebut,  demikian  pula  dengan  kebersihan lingkungan  sekolah.  Kewajiban  menjaga  dan mengelola  lingkungan  hidup  di  sekolah  adalah tanggung jawab semua komponen sekolah yaitu guru, siswa, karyawan, dan petugas kebersihan
Timbulnya  permasalahan  sampah  tidak lepas  dari  perilaku  peserta  didik  sebagai penimbul sampah. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak peserta didik yang membuang sampah sembarangan, padahal tempat-tempat sampah telah tersedia. Kebiasaan peserta  didik  yang  kurang  baik  tersebut dimungkinkan  resiko  yang  merugikan. Upaya menjaga  kebersihan  dan  kesehatan  lingkungan harus  senantiasa  ditanamkan  mulai  dari  sejak dini.  Terlebih  lagi  dalam  lingkungan  sekolah, pendidikan  tentang  kesehatan  lingkungan, kebersihan  diri  dan  kesehatan  sangat  perlu ditanamkan  dan  dipraktekkan  kepada  dan  oleh siswa  di  masing-masing  sekolah.  Sehingga akhirnya  akan  menjadi  sebuah  kebiasaan  atau budaya  yang  mampu  menumbuhkan  kesadaran untuk  berpartisipasi  dan  berperan  aktif  dalam pengelolaan  kebersihan  lingkungan  sekitarnya dimana dia tinggal.
Pendidikan lingkungan hidup yang dilaksanakan  oleh  sekolah-sekolah  seharusnya mampu  menjadikan  siswa  untuk  ikut  menjaga dan  melaksanakan  kebersihan  di  lingkungan sekolah.  Hal  tersebut  nampak  berbeda  di beberapa  sekolah  di  daerah  Tangerang. Terdapat sekolah yang masuk ke dalam sekolah Adiwiyata  dan  belum.  Sekolah  adiwiyata tampak  bersih,  rapi,  dan  nyaman,  sedangkan sekolah biasa pada umumnya banyak siswa jajan di sembarang tempat, toilet kotor, dan bau.
Penghargan  sekolah  adiwiyata    mulai diterapkan di sekolah-sekolah yang peduli akan lingkungan  yang  bersih.  Sekolah  Model
Adiwiyata  adalah  suatu  program  pendidikan lingkungan hidup yang ditujukan bagi pemberdayaan sekolah di tingkat SD, SMP, dan SMA. Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan  berbudaya  lingkungan,  maka  diperlukan model  pengelolaan  sekolah  yang  mendukung dilaksanakannya  pendidikan  lingkungan  hidup oleh  semua  warga  sekolah,  sesuai  dengan prinsip-prinsip  dasar  Program  Adiwiyata  yakni Partisipatif dan Berkelanjutan. Sekolah merupakan  wadah  untuk  menyelenggarakan proses  belajar  mengajar  secara  terstruktur  dan sistematis.  Pengetahuan  yanng  didapatkan disekolah  akan  membantu  merubah  perilaku siswa dari yang tidak tahu menjadi tahu dan dari yang  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Pengetahuan tersebut  didapat  oleh  siswa  memalui  interaksi antar faktor internal dan faktor eksternal siswa. Faktor-faktor  eksternal  lebih  banyak  dapat ditangani oleh pendidik melalui sistem pengajaran  yang  baik  dan  situasi  sekolah  atau kultur  sekolah  yang  kondusif,  karena  apa  yang dipersepsikan  siswa  berupa  pengetahuan  dari pengajaran di sekolah dan dikultur sekolah akan meruah  perilaku  siswa  terhadap  dirinya  sendiri dan lingkungannya.
Jalaludin  Rakhmat  (2007)  menyatakan persepsi  adalah  pengamatan  tentang  objek, peristiwa atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan  pesan.  Sedangkan,  Suharman (2005) menyatakan: “persepsi merupakan suatu proses  menginterpretasikan  atau  menafsir informasi  yang  diperoleh  melalui  sistem  alat indera manusia”. Menurutnya ada tiga aspek di dalam  persepsi  yang  dianggap  relevan  dengan kognisi  manusia,  yaitu  pencatatan  indera, pengenalan pola, dan perhatian.
Syarat terjadinya Persepsi (a) Adanya objek yang  dipersepsi,  (b)  adanya  perhatian  yang merupakan  langkah  pertama  sebagai  suatu persiapan  dalam  mengadakan  persepsi.  (c) adanya  alat  indera/reseptor  yaitu  alat  untuk menerima  stimulus    (d)  Saraf  sensoris  sebagai alat  untuk  meneruskan  stimulus  ke  otak,  yang kemudian  sebagai  alat  untuk  mengadakan respon.  Proses  Persepsi  terbentuknya  persepsi didasari  pada  beberapa  tahapan,  yaitu:    (a)

## Azmi A, Apri Utami : Persepsis Siswa Sekolah Dasar Tentang Lingkungan Hidup
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Stimulus  atau  Rangsangan  (b)  Registrasi  (c)
Interpretasi
Pendidikan lingkungan hidup adalah usaha mempersiapkan siswa untuk memainkan peranan  yang  tepat  di  lingkungan,  melalui proses interaksi siswa tersebut dengan lingkungannya,  dengan  memberikan  ajaran tentang  ekosistem  yang  terdiri  dari  lingkungan alam,  sosial  dan  buatan  dan  keterkaitan  antar lingkungan-lingkungan tersebut.
Berdasarkan  buku  Pedoman  Pembinaan Pendidikan Lingkungan Hidup di Sekolah yang dikeluarkan  Depdikbud  tahun  1997,  tujuan pendidikan  lingkungan  di  sekolah-sekolah adalah  (a)  Memberikan  pengetahuan  kepada siswa  mengenai  lingkungan;  (b)  Membantu membangkitkan  kesadaran  tentang  sensitivitas terhadap  lingkungan;  (c)  Membantu  siswa memperoleh nilai-nilai sosial, perasaan kuat dan kepedulian terhadap lingkungan; (d); Membantu siswa  memperoleh  ketrampilan-ketrampilan dalam memecahkan
masalah-masalah lingkungan; (e) Membantu para siswa mengembangkan rasa tanggung jawab terhadap berbagai masalah lingkungan.
Program  Adiwiyata  adalah  salah  satu program Kementrian Lingkungan Hidup dalam rangka  penerapan  kesepakatan  bersama  antara Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup  dengan Menteri Pendidikan Nasional. Program
Adiwiyata bertujuan untuk menciptakan kondisi yang  baik  bagi  sekolah  untuk  menjadi  tempat pembelajaran  dam  penyadaran  warga  sekolah (guru,  murid  &  pekerja  lainnya),  sehingga  di kemudian  hari  warga  sekolah  tersebut  dapat turut  bertanggung  jawab  dalam  upaya-upaya penyelamatan  lingkungan  dan  pembangunan berkelanjutan.  Prinsip-prinsip  dasar  program adiwiyata  adalah  partisipatif    yang  melibatkan seluruh  komunitas  sekolah  dalam  manajemen sekolah  yang  meliputi  keseluruhan  proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi;
Berkelanjutan  yaitu  seluruh  kegiatan  harus dilakukan  secara  terencana  dan  terus  menerus secara komprehensif.
Indikator Sekolah Adiwiyata (a) Pengembangan kebijakan sekolah yang berwawasan  lingkungan.  Pengembangan;  (b)
kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan dapat berupa pengembangan kurikulum berbasis lingkungan, Pengembangan kegiatan lingkungan berbasis partisipatif,  pengembangan dan pengelolaan sarana pendukung sekolah yang ramah lingkungan.
Berdasarkan  latar  belakang,  kajian  teori dan  kerangka  berpikir,  maka  hipotesis  dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan persepsi siswa  tentang  lingkungan  hidup  di  SD Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SD  Labs School FIP UMJ; Status sekolah (adiwiyata dan nonadiwiyata  berpengaruh  terhadap  persepsi siswa tentang lingkungan hidup.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  terdapat  perbedaan  persepsi  tentang lingkungan  hidup  di  SD  Muhammadiyah Pamulang  dengan  SD  Labs  School  FIP  UMJ; dan  apakah  terdapat  pengaruh  status  sekolah terhadap  persepsi  siswa  tentang  lingkungan hidup.

## METODE PENELITIAN
enelitian ini bertujuan untuk memperoleh data empiris mengenai perbedaan persepsi  siswa tentang lingkungan hidup di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SD Labs School FIP UMJ. Penelitian ini dilakukan di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SD Labs  School  FIP  UMJ  Tanggerang  Selatan. Waktu  penelitian  April  2015  sampai  dengan bulan November 2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif kuantitafi dengan  pendekatan Survey. Populasi  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa  yang terdapat  di  SD  Muhammadiyah  Pamulang  dan SD Labs School FIP UMJ. Pengambilan sampel menggunakan sampel strata, dengan strata yang di  ambil  adalah  kelas  5  untuk  siswa  yang terdapat  di  SD  Muhammadiyah  Pamulang  dan SD Labs School FIP UMJ.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa Angket yang berisikan sejumlah pertanyaan  dengan  pilihan  alternatif  jawaban. Instrumen  mengacu  pada  kisi-kisi  yang  dibuat dari  konsep  tentang  persepsi  siswa  tentang lingkungan  hidup  yang  disesuikan  dengan materi  tentang  lingkungan  hidup  yang  terdapat
P
Volume 1 No.1 Mei 2017
e-ISSN : _
di  kelas  5. Analisa  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisa  dalam  bentuk  frekuensi dan  persentase  yang ditampilkan  dalam  bentuk tabel,  yang  kemudian  dideskripsikan  sesuai alternatif  pilihan  jawaban.  Kemudian  untuk mengetahui  perbedaan  persepsi  siswa  tentang lingkungan  hidup  dilanjutkan  dengan  analisis crosstabs .  Selanjutnyan  untuk  mengetahui apakah  terdapat  pengaruh  status  sekolah adiwiyata  dan  non  adiwiyata  dengan  persepsi siswa  tentang  lingkungan  hidup  dilakukan pengujian  dengan  nonparameterik  Mann- Whitney U dengan program SPSS 16.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
okasi dalam penelitian ini, terdiri dari SD Lab  School  FIP  dan  SD  Muhammadiyah 12 Pamulang. SD Muhammadiyah Pamulang,  adalah  SD  yang  berada  di  bawah naungan  organisasi  Muhammadiyah  yang berada  di  Jl  Surya  Kencana  No  29  Pamulang, Tangerang Selatan, dengan NSS 152020420042. Visi  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  adalah, Mewujudkan  sekolah  Islam  berkemajuan  dan berwawasan global yang dapat mengaktualisasi nilai iman, ilmu dan amal. SD Labs School FIP UMJ adalah SD yang berada di bawah naungan FIP  UMJ.    Lokasi  SD  Labs  School  FIP  UMJ berada  di  jalan.  KH.  Ahmad  Dahlan,  Ciputat, Cirendeu, 15419, RW.2, Banten 15419. SD Labs School  FIP  UMJ  mempunyai  visi  menjadi sekolah terkemuka dan modern yang berwawasan  lingkungan  dalam  mewujudkan generasi yang berakhlak mulia pada tahun 2020.
Pada  bulan  September  2016  dilakukan pengambilan  data  penelitian  di  SD  Labschool FIP UMJ dan SD Muhammadiyah 12 Pemulang. Pengambilan  data    mengunaakan  alat  yang berupa  angket,  dengan  jumlah  pertanyaan adalah 12. Butiran pertanyaan  yang  terdapat di angket  berdasarkan  materi  lingkungan  hidup yang  terdapat  pada  kelas  5.  Dalam  setiap pertanyaan  tentang  persepsi  siswa  tentang lingkunga hidup terdapat pilihan jawaban yaitu berupa  pernyataan  sangat  setuju,  setuju,  tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Dari data tersebut kemudia  di  analisis  dengan  analisis cross  tab
dengan soft ware excel office 2010 Adapun data yang diperoleh adalah sebagai berikut:
Dari analisis cross tab dapat diperoleh hasil  dari pertnyaan  yang  ajukan  menggunakan  angket dapat diperoleh data sebagai berikit:
Dari  pertanyan  tentang  Pemakaian  bahan bakar  fosil  seperti  minyak  bumi  dan  batu  bara menyebabkan  pencemaran  udara  dan  berperan dalam  perubahan  iklim  tersebut,  pernyataan siswa di SD Muhammadiyah 12 pamulang dan SD Labschool, terdapat persamaan yaitu 73,68% menjawab  sangat  setuju  bahwa  pemakaian bahan bakar fosil seperti minyak bumi dan batu bara  menyebabkan  pencemaran  udara  dan berperan dalam perubahan iklim, dan 0 % yang menjawab sangat tidak setuju. Dari data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah mempunyai  persepsi  yang  benar  bahwa  bahan bakar fosil dapat menyebabkan perubahan iklim.
Bahan bakar fosil seperti minyak bumi dan batu bara,  yang  banyak  di  manfaatkan  oleh  industri dan  kendaran  bermotor  merupakan  sumber utama penyebab dari perubahan iklim. Perubahan  iklim  disebabkan  oleh  pemanasan global,  sedangkan  faktor  utama  penyebab pemanasan global adalah pemakian bahan bakar fosil, kebakaran hutan, CFC, dan sebagainya.
Dari pertanyaan tentang Penebangan hutan secara  liar  dapat  menimbulkan  kerusakan  pada tempat hidup tumbuhan dan hewan tersebut, 57, 89%  di  siswa  di  SD  Lab  School  FIP  UMJ menjawab  sangat  setuju.  10,  53%  menjawab tidak  setuju,  dan  31,  58  %  menjawab  sangat tidak setuju. Sedangkan di SD  muhammadiyah 12 Pamulang 89, 47% menjawab sanggat tidak setuju,  5,  26%  menjawab  setuju,  10,53% menjawab  tidak  setuju,  dan  5,26%  menjawab sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut menunjukkan  sebagain  besar  siswa  di  kedua sekolah  sudah  mempunyai  persepsi  yang  tepat tantang dampak dari penebangan hutan terdapat flora  dan  fauna.  Penebangan  hutan  secara  liat atau praktik ilegal logging dapat menyebabkan kerusakan lingkungan. Hutan merupakan habitat bagi  flora  dan  fauan,  sehingga  apabila habitatnya  rusak  maka  dapat  mengancam kelestarian flora dan fauna.

## L
Dari  pernyataan  Penangkapan  hewan secara  terkendali  (penyu,  cendrawasih,  badak, harimau) menyebabkan hewan tersebut menjadi langka dan terancam punah tersebut, di SD Lab School  FIP  UMJ  36,84%  menjawab  sangat setuju,  31,  58%  menjawab  tidak  setuju,  dan 31,58% menjawab sangat tidak setuju. Sedangkan di SD Muhammadiyah 12 Pamulang sebanyak  47,37  %  siswa  menjawab  sangat setuju,  42,11%  menjawab  setuju,  5,26% menjawab  tidak  setuju,  dan  5,26%  menjawab sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  terjadi persepsi  yang  salah,  faktor  yang  menyebabkan potensi hilangnya fauna adalah karena penangkapan  yang  tidak  terkendali.  Penyu, cendrawasih, badak, dan hariamua adalah jenis fauna yang dilindungi oleh undang-undang, dan saat  ini  terancam  punah  sehingga  praktek penangkapan  harus  di  harus  di  kawal  dengan ketat,  dalam  hal  ini  dilakukan  oleh  BKSDA (Badan Konservasi Sumber Daya Alam Darat).
Dari pernyataan Penambangan liar menyebabkan  rusaknya  lingkungan  sekitar tersebut,  di  SD  Lab  School  FIP  UMJ  52,63  % menjawab  sangat  setuju,  10,53%  menjawab setuju,  21,05%  menjawab  tidak  setuju,  dan 15,79  %  menjawab  sangat  tidak  setuju. Sedangkan di SD Muhammadiyah 12 Pamulang sebanyak 68,42%siswa menjawab sangat setuju, 15,79  %  menjawab  setuju,  5,26%  menjawab tidak setuju, dan 10,53% menjawab sangat tidak setuju.  Manusia  adalah  agen  perubah  bentuk muka  bumi.  Ketidakseimbangan  ekosistem faktor  penyebab  utamanya  disebabkan  oleh aktifitas  manusia.  Aktifitas  manusia  yang berpotensi tinggi menyebabkan perubahan atau kerusakan lingkungan adalah praktek penanmbangan liar, seperti penambangan emas, timah  dengan  mengunakan  mercuri  yang  dapat mencemari lingkungan sekitar.
Dari  pernyataan  manusia  tidak    harus melestarikan  hewan  dan  tumbuhan  tersebut,  di SD  Lab  School  FIP  UMJ  5,26%  menjawab sangat setuju, 5,26 % menjawab setuju, 15,79% menjawab  tidak  setuju,  dan  73,68%  menjawab sangat  tidak  setuju.  Sedangkan  di  SD Muhammadiyah  12  Pamulang  sebanyak  0 %siswa menjawab sangat setuju, 0% menjawab
setuju,  21,05  %  menjawab  tidak  setuju,  dan 73,68 % menjawab sangat tidak setuju.
Dari  pernyataan  Sampah  organik  adalah jenis sampah yang bisa diperbaharui tersebut, di SD  Lab  School  FIP  UMJ  52,63%  menjawab sangat setuju, 15,79 % menjawab setuju, 5,26 % menjawab  tidak  setuju,  dan  26,32%  menjawab sangat  tidak  setuju.  Sedangkan  di  SD Muhammadiyah  12  Pamulang  sebanyak  36,84 %  siswa  menjawab  sangat  setuju,  15,79% menjawab  setuju,  15,79  %  menjawab  tidak setuju,  dan  31,58%  menjawab  sangat  tidak setuju.
Dari  pernyataan  Mengunakan  buku  tulis yang  kertasnya  masih  kosong  untuk  di  catatan atau corat-coret tersebut, di SD Lab School FIP UMJ 21,05 % menjawab sangat setuju, 21,05 % menjawab  setuju  21,05  %  menjawab  tidak setuju,  dan  36,84%  menjawab  sangat  tidak setuju.  Sedangkan  di  SD  Muhammadiyah  12 Pamulang  sebanyak  10,  53  %  siswa  menjawab sangat setuju, 31,58 % menjawab setuju 21,05 % menjawab tidak setuju, dan 36,84 % menjawab sangat  tidak  setuju.  Upaya  3R  ( Reuse,  Reduce, dan  Recycle )  menjadi  cara  baik  dalam mengelola  dan  menangani  sampah  dengan berbagai permasalahannya. Pengelolaan sampah dengan sistem 3R ( Reuse Reduce Recycle ) dapat dilaksanakan  oleh  setiap  orang  dalam  kegiatan sehari-hari.  kegiatan reuse sehari-hari  seperti mengunakan kembali wadah atau kemasan yang telah kosong untuk fungsi yang sama atau fungsi lainnya,    misalnya  botol  bekas  minuman digunakan  kembali  menjadi  tempat  minyak goreng, gunakan sisi kertas yang masih kosong untuk  menulis.  Kegiatan reduce sehari-hari seperti  memakai  kedua  sisi  kertas  untuk penulisan dan fotokopi. kegiatan recycle sehari- hari  seperti  mengolah  sampah  kertas  menjadi kertas atau karton kembali, Lakukan pengolahan sampah  organik  menjadi  kompos.  Lakukan pengolahan sampah non organic menjadi barang yang bermanfaat.
Dari  pernyataan  Air  yang  berwana  keruh, bau dan rasanya tidak tawar merupakan tanda air telah  tercemar  tersebut,  di  SD  Lab  School  FIP UMJ  %  menjawab  sangat  setuju,  26,32    % menjawab setuju 5,26 % menjawab tidak setuju,
Volume 1 No.1 Mei 2017
e-ISSN : _
dan  10,53  %  menjawab  sangat  tidak  setuju. Sedangkan di SD Muhammadiyah 12 Pamulang sebanyak  52,63  %  siswa  menjawab  sangat setuju,  35,84  %  menjawab  setuju  5,26  % menjawab  tidak  setuju,  dan  5,26%  menjawab sangat  tidak  setuju.  Air  merupakan  salah  satu kebutuhan  pokok  manusia  untuk  berbagai macam  aktifitas  manusia.  Kualitas  air  secara umum  berpengaruh  terhadap    kelangsungan hidup  manusia.  Aktifitas  manusia  dalam kehidupanya  dapat  menyebabkan  kualitas  air menurun.  Menurunya  kualitas  air  disebabkan limbah, baik berupa limbah padat maupun cair. Nilai  ambang  batas  yang  boleh  berada  dalam periaran  dapat  dilihat  pada  kualitas  air  yang diterapkan  oleh  pemerintah.  Kualitas  air kriterianya  adalah  derajat  keasanam  (pH).  Air yang  baik  adalah  air  yang  tidak  tercemar,  atau kondisi  netral  (pH  =  6),  polutan  yang menyebabkan  air  menjadi  asam  atau  basa. Kualitas  fisik  meliputi  warna,  suhu,  dan kekeruhan, sedangkan kualitas biologis menyangkut keberadaan lumut, mikroorganisme  patogen,  dan  sejenisnya. Kualitas  kimia  selain  pH  meliputi  pula  kadar oksigen  terlarut  atau Dissolved  Oxygen (DO), kadar  limbah  organik  yang  diukur  dari banyaknya  oksigen  yang  diperlukan  untuk mendegradasi (memecah) sampah organik yang dikenal  dengan  istilah Biological  Oxygen Demand (BOD),  dan  kadar  limbah  anorganik yang  diukur  dari  banyaknya  oksigen  yang diperlukan  untuk  memecah  limbah  anorganik yang  dikenal  sebagai  angka Chemical  Oxygen Demand (COD).
Dari  data  tentang  persepsi  selanjutnya dilakukan  analisis  untuk  mengetahui  apakah status  sekolah  adiwiyata  dan  non  adiwiyata berpengaruh  terhadap  persepsi  lingkungan hidup, dilakukan analisis mengunakan software SPSS  16.  Analisis  yang  digunakan  adalah analisis nonparametrik Mann-Whitney U.
Nilai asymp Sig (2 tailed) menunjukkan 0,453  >  0,05  maka  Ho  diterima,  hal  tersebut menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh    sekolah adiwiyata  dan  non  adiwiyata    dalam  persepsi siswa tentang lingkungan hidup.
Tabel  1.  Angket  persepsi  siswa  tentang lingkungan hidup

## SIMPULAN
erdapat perbedaan persepsi siswa tentang  lingkungan  hidup  di  SD Muhammadiyah  12  Pamulang  dengan SD  Labs  School  FIP  UMJ . Status  sekolah adiwiyata  (SD  Labschool  FIP  UMJ)  dengan sekolah  nonadiwiyata  (SD  Muhammadiyah  12 Pamulang) tidak berpengaruh terhadap persepsi siswa sekolah dasar tentang lingkunagn hidup.
T
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS SS TS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 SD Muhammadiyah Labschool

## UCAPAN TERIMA KASIH
capan  terima  kasih  penulis  sampaikan kepada  Rektor  UMJ;  Ketua  LPPM UMJ; Dekan FIP UMJ; Ketua Program Studi  PGSD  FIP  UMJ;  Kepala  Sekolah  SD Muhammadiyah 12 Pamulang; Kepala Sekolah SD Labs School FIP UMJ;

## REFERENSI
Arikunto.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Rineka  Cipta, Jakarta.
Chaeruddin,  H.  Asisten  Deputi  Penguatan
Inisiatif Masyarakat Kementrian Lingkungan Hidup, Program Adiwiyata Sekolah Peduli Dan Berbudaya Lingkungan. UII- ECO_SPIRITUALKLH  (diakses  pada tanggal 16 April 2014. Pukul 22.10) Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup  dengan
Menteri  Pendidikan  Nasional  (Nomor:
03/MENLH/02/2010
dan Nomor
:01/II/KB/2010). Pemerintah  Kota  Tangerang  Selatan,  Badan Lingkungan  Hidup  Daerah,  Panduan Adiwiyata Sekolah Peduli dan Berbudaya  Lingkungan.  Tangerang. 2012 Soetomo. 2006. Strategi Pembanguna
Masyarakat. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Sudidjono,  A.  Pengantar  Statistik  Pendidikan.
PT Raja Grafindo persada, Jakarta, 2008 Warjoko.  SD  Dharma  Karya  UT,  Pedoman
Penilaian Adiwiyata, Tangerang
Selatan, 2010

## U