MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022

## MANAJEMEN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI CERDAS CERMAT AGAMA ISLAM DI SDN GLAGAHSARI 1 SUKOREJO PASURUAN
Wiwin Fachrudin Yusuf, Sofia Imro’atus Solikha Univesitas Yudharta Pasuruan, East Java, Indonesia. maswiwinfachrudin@yudharta.ac.id , sfsolikha@gmail.com ABSTRACT: Learning media is very important in learning. Choosing the right strategies, methods, and media will produce the right young generation. With the media the teaching and learning process will be more interesting to support the role of teachers in teaching, because it provides a clear and real direct picture to students, so that the media plays a very important role in learning. So there needs to be learning media management, management itself is part of efforts to improve the quality of education. The learning media  management  process  should  go  hand  in  hand  with  the  school  program, managing all activities related to learning media management. Understanding media management  is  important  for  teachers  in  planning  media  programs,  media classifications, and media groupings based on the condition of each school or based on specific subjects so that media can be used optimally in the classroom and outside the classroom. This study uses qualitative approach with descriptive method conducted at SDN Glagahsari  1  Sukorejo  Pasuruan. The   required  data  sources are primary and secondary data. Data collection technique with observations, interviews, and tasi documents.  And  analisis  data  used  is  data  reduction  (Data  Reduction)  and presentation of data(Data Display). The results showed that the management of the use of intelligent application-based learning media is carefully Islamic, as follows:1 Learning  Media  Planning,  Organizing  Learning  Media,  Implementation  of Learning Media, Learning Media Evaluation. Keywords :
Management, Learning Media, Smart Application Careful Islamic Religion

## PENDAHULUAN/INTRODUCTION
Pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  memajukan  suatu  bangsa  karena  masa  depan  suatu bangsa  banyak  ditentukan  oleh  negara  itu  dalam  melaksanakan  pendidikan.  Pelaksanaan  pendidikan baik apabila dilaksanakan oleh guru yang benar-benar berkompeten dibidangnya.
Pendidikan  adalah  segala  pengalaman  belajar  yang  berlangsung  dalam  lingkungan  dan  sepanjang hidup  ( long  life  education) .  Pendidikan  adalah  segala  situasi  hidup  yang  mempengaruhi  pertumbuhan individu.  Intinya  pendidikan  didefinisikan  sebagai  sekolah,  yakni  pengajaran  yang  dilaksanakan  atau diselenggarakan di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal. Pendidikan adalah segala pengaruh yang diupayakan  terhadap  anak  dan  remaja  yang  diserahkan  kepadanya  agar  mempunyai  kemampuan  yang sempurna  dan  kesadaran  penuh  terhadap  hubungan-hubungan  dan  tugas  sosial  mereka. 2 Sekolah merupakan salahsatu wadah bagi anak untuk memperoleh pengetahuan dan mengembangkan berbagai kemampuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki.  Oleh  karena  itu,  pengajaran  adalah  salahsatu  usaha  yang
1 Eny Munisah, "Pengelolaan Elementary School Learning Media ",  Vol. 18, No. 1, April 2021,p. 100. 29.
2 Redja, Mudyahardjo, “ Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia” , (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2008), hlm. 18.
Journal MULTICULTURAL of Islamic Education p-ISSN (cetak)   : 2598-506X e-ISSN (online)  : 2598-5957
Program Magister Pendidikan Agama Islam
FAI Universitas Yudharta Pasuruan
http://jurnal.yudharta.ac.id/index.php/ims Volume 6 Nomor 2 April 2022 Volume xx Nomor xx Desember 2020
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
bersifat  sadar,  bertujuan,  sistematis,  dan  terarah.  Untuk  itu  perlu  penanaman  konsep  yang  sesuai, sehingga pengetahuan yang diperoleh itu dapat tertanam dengan baik pada struktur kognitif siswa.
Tuntutan  kebutuhan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas  bisa  didapat  dalam  dunia pendidikan, sesuai dalam Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 Ayat 1 bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  belajar  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara. 3 Berdasarkan  undang-undang tersebut,  pendidikan  memiliki  cakupan  mengenai  arah,  proses,  maupun  tujuan  yang  menyeluruh  dan kompleks.
Aspek-aspek yang harus menjadi perhatian para akademisi pendidikan adalah kurikulum, metode, strategi  pembelajaran,  penilaian,  dan  pengelolaan  pendidikan.  Paradigma  yang  diusung  dalam perubahan-perubahan  tersebut  adalah  demokratisasi  penyelenggaraan  pendidikan  yang  memperkuat keterlibatan  siswa,  guru,  dan  masyarakat  setempat.  Mayoritas  strategi  pembelajaran  menggunakan pembelajaran  konvensional  ( faculty  teaching ),  yaitu  masih  kental  dengan  suasana  instruksional. Pembelajaran ini dirasa kurang fleksibel dalam mengakomodasi perkembangan materi kompetensi karena guru harus intensif menyesuaikan materi pelajaran dengan perkembangan teknologi terbaru.
Salahsatu  yang  sangat  dinamis  dalam  pengembangan  teori  adalah  pembelajaran.  Mayoritas  guru masih  fanatis  dengan  model  dan  strategi  pembelajaran  transformatif,  siswa  dituntut  untuk  berubah sesuai  dengan  model  yang  telah  dirancang.  Hal  ini  sangatlah  memperbudak  siswa  karena  terbatasnya kreatifitas,  potensi,  bakat,  dan  minat  yang  dimilikinya.  Selain  itu,  penggunaan  metode  ceramah  masih cukup populer dikalangan guru dalam proses pembelajarannya. Keterbatasan media pembelajaran disatu pihak dan lemahnya kemampuan seorang guru dalam menciptakan media membuat penerapan metode ceramah semakin menjamur. Keterbatasan alat-alat teknologi pembelajaran saat di kelas diduga sebagai salahsatu sebab lemahnya mutu pendidikan pada umumnya. Hal ini terlebih sangat dirasakan pada mata pelajaran  agama  Islam.  Pemanfaatan  media  dalam  proses  pembelajaran  dibidang  keagamaan  dapat dikatakan belum optimal. Mirisnya lagi ketika melihat seorang guru yang ditinggal tidur oleh siswa saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Semakin  majunya  ilmu  dan  teknologi  saat  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kualitas pendidikan  jadi  sudah  sepatutnya  guru  harus  terampil  dan  mahir  dalam  mengelola  informasi.  Seperti menentukan  strategi,  metode,  dan  media  pembelajaran  yang  tepat  serta  pemanfaatan  sarana  dan prasarana  lembaga  yang  sesuai,  hal  tersebut  sangat  dibutuhkan.  Media  pembelajaran  juga  dapat dipadukan cara penyajiannya seperti media yang berupa gambar dan animasi, mix video dan teks, dan
3 Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: Depdiknas, 2003).
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
sebagainya. Hal ini diharapkan agar lebih memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam pembelajaran. Dalam  pembelajaran  perlu  adanya  unsur  yang  menunjang  proses  interaksi  dan  komunikasi,  seperti jejaring  sosial  yang  memiliki  peranan  penting  dalam  membantu  komunikasi  antar  siswa  dan  guru. Sehingga jika proses pembelajaran dapat efektif dan tidak membosankan perlu adanya pemilihan media pembelajaran yang tepat. 4 Karena dengan pemilihan media yang tepat  akan berpengaruh sangat besar terhadap tercapainya tujuan pendidikan yang akan dicapai. 5
Revolusi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  perubahan  masyarakat,  pemahaman  cara  belajar  anak, kemajuan  media  komunikasi  dan  informasi,  dan  sebagainya  memberi  arti  tersendiri  bagi  pendidikan. Tantangan  tersebut  menjadi  salahsatu  dasar  pentingnya  pendekatan  teknologis  dalam  pengelolaan pendidikan  dan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas, salahsatu yang harus ada ialah guru yang berkualitas. Guru yang berkualitas harus memiliki kemampuan dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional,  yakni  memiliki  kompetensi  pedagogik,  kompetensi sosial,  dan  kompetensi  profesional. 6 Misalnya,  dalam  melaksanakan  kompetensi  pedagogik,  guru dituntut  memiliki  kemampuan  secara  metodelogis  dalam  hal  perancangan  dan  pelaksanaan pembelajaran,  termasuk  dalam  penguasaan  dan  penggunaan  media  pembelajaran.  Teknologi  baru terutama  multimedia mempunyai peranan  semakin penting dalam proses pembelajaran. Banyak orang percaya  bahwa  multimedia  akan  dapat  membawa  kita  kepada  situasi  belajar  dimana learning  with  effort akan  dapat  digantikan  dengan learning  with  fun .  Jadi  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan,  kreatif, tidak membosankan akan menjadi pilihan tepat bagi para guru.
Kemajuan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  teknologi  yang  begitu  pesat  sampai  saat  ini mengantarkan  manusia  ke  era  kompetisi  global  di  berbagai  bidang  kehidupan.  Situasi  demikian menuntut kita agar secepatnya berbenah diri sekaligus merencanakan dan menyusun langkah nyata guna menyongsong  masa  depan  yang  telah  menanti  kita.  Langkah  pertama  adalah  mengatur  menyiapkan sumber daya manusia (SDM) yang berbudi luhur, mempunyai karakter kuat dan tahan uji serta memiliki skill atau kompetensi yang handal di bidangnya. 7 Upaya tersebut ditempuh dengan merealisasikan guru yang  berprestasi,  bagaimana  siswa  mampu  bereaksi  dalam  memecahkan  dan  menemukan  solusi terhadap masalah yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, paradigma yang menekankan daya  nalar,  intelektual,  dan  kreativitas  serta  berpikir  kritis  harus  diaplikasikan  setiap  langkah pengembangan ke depannya.
4 Laila Raudatul Fauziah, dkk ,“Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Adobe Flash Cs6” , Jurnal Al Murabbi, Vol.5, No.1, 2020, hlm. 1-2.
5 Askhabul Kirom dan Sitining Fatimah ,”Pengaruh Pengelolaan Limbah Kardus Mie Instan Sebagai Media Bagan Pohon Terhadap Prestasi Pembelajaran Tajwid Di Madrasah Diniyah Nurul Mustofa Parerejo Purwodadi” ,Jurnal Al Murabbi, Vol. 1, No.1, 2016, hlm. 67.
6 UU RI No. 14 thn 2005 “Guru dan Dosen”.
7 Koswara,Osar,“ Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Tentang Bangun Ruang Sisi Lengkung Dengan Metode Pembelajaran Examples Non Eksamples ”,Jurnal MPD, Vol.8, No.1, (Februari 2017), hlm. 71.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Penentuan variasi media pembelajaran oleh guru PAI masih kurang sehingga membuat siswa sulit memahami  materi  yang  sudah  disampaikan.  Banyak  guru  khususnya  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) kurang  cermat  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran.  Mereka  hanya  berfokus  pada  proses pembelajaran (teacher center) dimana seoarang guru menjelaskan materi pelajaran tanpa melibatkan siswa secara  langsung.  Sedangkan  untuk  meningkatkan  kualitas  hasil  pembelajaran,  guru  perlu  melibatkan siswa lebih banyak dalam proses pembelajaran (student center).
Penggunaan media pembelajaran memiliki kapasitas yang fatal, karena dengan media pembelajaran siswa lebih bersemangat dan energik dalam mengambil bagian dalam mewujudkan yang mempengaruhi hasil belajar. Korespondensi tidak berfungsi jika tidak hati-hati dalam pemanfaatan media pembelajaran, hal  ini  dapat  diterapkan  dengan  gambar  bergerak,  rekaman  berenergi,  akun  suara,  dll.  Istilah  media sangat mainstream dalam bidang komunikasi. Ukuran mendidik dan belajar pada hakikatnya merupakan suatu  siklus  korespondensi  antara  siswa  dan  pengajar,  dapat  juga  disebut  sebagai  bimbingan  yang mengandung pengertian pedoman, kursus, dan mendidik. Kata bimbingan mempunyai arti yang lebih luas daripada mendidik, jika kata mendidik itu berkaitan dengan pengajar dan siswa di kelas atau formal, maka  belajar  itu  termasuk  pengajaran  dan  latihan-latihan  pembelajaran  yang  tidak  dilakukan  oleh pendidik secara langsung. Maka harus ada  kerja sama untuk mengontrol berbagai sumber agar sistem pembelajaran berlangsung bagi siswa meskipun tidak diluruskan oleh pengajar. Salah satu upaya dalam mengendalikan  berbagai  sumber  adalah  pemanfaatan  media  pembelajaran.  Maka  dari  penjelasan tersebut diatas bahwa media pembelajaran merupakan penghiburan bagi siswa untuk terus belajar dan menjiwai pikiran. 8
Adapun trick dalam  menentukan  media  pembelajaran  yang  tepat  adalah  guru  sudah  sepatutnya menguasai media pembelajaran yang akan digunakan. Karena jika sudah menguasai media pembelajaran yang  akan  digunakan  dapat  dengan  mudah  mencapai  target  yang  diinginkan.  Selain  itu,  media pembelajaran yang ditentukan harus menarik perhatian dan minat semua siswa. Sehingga semua siswa hanya  berfokuskan  pada  guru  saat  pembelajaran  berlangsung.  Salah  satu  indikator  keefektifan komunikasi dalam pendidikan adalah guru yang mampu memfokuskan perhatian siswa. 9 Dengan media pembelajaran interaksi dalam pembelajaran akan lebih menarik untuk membantu tugas pengajar dalam mendidik, karena memberikan gambaran langsung yang wajar dan nyata kepada siswa sehingga media berperan  penting  dalam  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  atau  panduan  ajar  sangat  membantu
8 Wiwin Fachrudin Yusuf dan Firdausi Nuzulia ,”Media Limbah Botol Untuk Meningkatkan Pembelajaran PAI Di RA Miftahul Khoir I Karangrejo Purwosari” ,Jurnal al-Murabbi,Vol 1,No 1,2016,hlm. 121.
9 Umar Manshur dan Maghfur Ramdlani, “Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI” ,Jurnal Al Murabbi,Vol 5,No 1,2019,hlm. 4.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
pelaksanaan  sistem  pembelajaran  baik  di  dalam  maupun  di  luar  ruang  belajar,  terutama  dalam  hal meningkatkan prestasi belajar siswa. 10
Pemilihan  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  karena dengan menentukan media pembelajaran yang tepat akan sangat mempengaruhi hasil belajar tiap siswa. Seperti  dalam  bukunya  Yudhi  Munadi  bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat menyampaikan  dan  menyalurkan  pesan  dari  sumber  secara  terencana  sehingga  tercipta  lingkungan belajar  yang  kondusif  dimana  penerimaannya  dapat  melakukan  proses  belajar  secara  efisien  dan efektif. 11 Dengan penggunaan media pembelajaran yang  tepat, siswa akan merasa senang dan suasana belajar bisa kondusif tidak ada tekanan di dalamnya. Seperti dalam al-Qur’an surat al-Baqarah ayat 256,
“Tidak ada paksaan dalam (menganut) agama (Islam), sesungguhnya telah jelas (perbedaan) antara jalan yang benar dengan jalan yang sesat. Barang siapa ingkar kepada Tagut dan beriman kepada Allah, maka sungguh, dia telah berpegang (teguh) pada tali yang sangat kuat yang tidak akan putus. Allah Maha Mendengar, Maha Mengetahui (al-Baqarah/2:256).” 12
Dari  ayat  surat  tersebut,  telah  memberikan  kita  inspirasi  bahwa  pembelajaran  yang  berlangsung tidaklah  merupakan  sebuah  paksaan,  sehingga  siswa  akan  secara  sadar  dan  ikhlas  dalam  melakukan proses pembelajarannya.
Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  pembelajaran. Pemilihan strategi (metode) dan media yang tepat akan menghasilkan generasi muda yang tepat. Banyak hal  positif  jika  kita  bisa  menentukan  media  pembelajaran  yang  tepat  seperti  siswa  yang  semula  pasif akan  menjadi  aktif,  sistem  pembelajaran  yang  monoton  akan  menyenangkan,  hasil  belajar  siswa  yang biasa saja akan meningkat, dan masih banyak lagi. Dengan media pembelajaran, proses belajar mengajar akan  lebih  menarik  untuk  menunjang  peran  guru  dalam  mengajar,  karena  memberikan  gambaran langsung  yang  jelas  dan  nyata  kepada  siswa  sehingga  media  berperan  sangat  penting  dalam pembelajaran.  Penggunaan  media  atau  alat  bantu  pendidikan  sangat  membantu  aktivitas  proses pembelajaran  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas,  terutama  dalam  hal  peningkatan  prestasi  belajar siswa. 13
Dengan  kemajuan  teknologi  dan  perkembangan  zaman,  manusia  sangat  bersahabat  dengan teknologi.  Kapan  dan  di  manapun  selalu  memanfaatkan  teknologi,  berawal  dari friendster, kemudian facebook,  twitter,  skype,  foursquare,  line,  what's  app,  path,  Instagram,  tiktok dan  masih  banyak  lainnya.  Hal tersebut juga berpengaruh dalam dunia pendidikan, di mana siswa yang diberikan tugas oleh gurunya
10 Nurul Imamah dan Ahmad Ma’ruf, “Pengaruh Penerapan Media Videoscribe Untuk Meningkatkan Pemahaman Aqidah Akhlaq Di MTS Darul Ulum Purwodadi”, Jurnal Al Murabbi,Vol.4,No.1,2018,hlm. 88.
11 Yudhi,Munadi,“ Media Pembelajaran ”,referensi (GP Press Group, Maret 2013), hlm. 7-8.
12 Depag RI,” al-Qur’an dan terjemahnya” ,(Surabaya: al-Hidayah,2002), hlm.53.
13 Nurul Imamah dan Ahmad Ma’ruf, “Pengaruh Penerapan Media Videoscribe Untuk Meningkatkan Pemahaman Aqidah Akhlaq Di MTS Darul Ulum Purwodadi”, Jurnal al-Murabbi,Vol.4,No.1,2018,hlm. 88.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
untuk  mencari  berbagai  informasi  di  internet,  melihat  video  penjelasan  di youtube ,  dan  masih  banyak tugas-tugas yang memanfaatkan sosial media yang lainnya. 14
Berdasarkan  observasi  awal,  bahwa  siswa  di  SDN  Glagahsari  1  Sukorejo  banyak  yang menggunakan  android  dan  aktif  sebagai  pengguna  akun Whats’app .  Android  seakan-akan  menjadi kebutuhan  pokok  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Siswa  di  SDN  Glagahsari  1  Sukorejo  begitu lekat dengan media sosial. Namun, semakin lama timbul berbagai kejanggalan seperti siswa yang mudah diajak  bertemu  dengan  orang  baru,  memposting  foto  yang  kurang  pantas,  dan  masih  banyak  hal-hal negatif lainnya. Karena di usia yang masih kecil dan kondisi psikolog yang masih labil akibatnya sering menimbulkan problem baru.
Siswa  yang  selalu  disibukkan  dengan  berbagai  macam  aplikasi  sosial  media  dan game seru  yang megakibatkan mereka kecanduan dan menggunakan HP kapanpun dan dimanapun, entah itu digunakan dalam  hal  positif  maupun  negatif.  Untuk  menghindari  pemanfaatan  dalam  hal  negatif  dengan menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  cerdas  cermat  agama  Islam.  Aplikasi  ini  berbasis offline berisi soal-soal pilihan dari pendidikan agama Islam. Siswa akan merasakan bermain cerdas cermat untuk memecahkan rekor nilai tertinggi yang dibatasi oleh waktu. Mereka akan merasa tertantang jika kalah disalahsatu level yang mereka duduki dan membuat mereka untuk selalu mencoba dan mencoba hingga  level  tertinggi.  Aplikasi  cerdas  cermat  agama  Islam  ini  berisi  gudang  ilmu  agama  Islam,  mulai dari soal-soal agama Islam yang paling dasar seperti rukun iman dan rukun Islam sampai soal-soal al- Qur'an dan al-Hadits. Aplikasi ini lebih difokuskan pada kelas 6 karena  sebagai evaluasi pembelajaran untuk persiapan ujian mereka. Didukung juga dalam aplikasi tersebut mencakup beberapa soal materi mulai dari kelas 1 hingga 6. Sehingga menjadi solusi terbaik untuk menanggulangi permasalahan dalam menghadapi teknologi yang semakin maju saat ini.
Selain  itu,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat  seperti  menggunakan  aplikasi, minat  belajar  siswa  akan  lebih  meningkat  seperti  dalam  jurnal  Marina  Papastergiou  bahwa  dalam menumbuhkan  minat  belajar  siswa  melalui  pendekatan  permainan  lebih  efektif  dan  lebih  memotivasi dalam  menumbuhkan  keingintahuan  dan  pengalaman  dalam  bermain  cerdas  cermat  dibandingkan dengan  yang  bukan  dalam  bentuk  permainan.  Permainan  yang  melibatkan  pendidikan  dapat dimanfaatkan  sebagai  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan  memotivasi  bagi  siswa. 15 Jadi,  dengan menggunakan  aplikasi  ini  siswa  akan  lebih  aktif  dan  interaktif  saat  pembelajaran  berlangsung. Mendorong  mereka  untuk  lebih  bersaing  dalam  mendapatkan  nilai  yang  lebih  tinggi,  memotivasi mereka untuk lebih fokus belajar daripada hanya bermain yang tidak bermanfaat.
14 Munif Shaleh dan Abd. Aziz, “Pengembangan Media Pendidikan Untuk Inovasi Pembelajaran Di Pesantren”, Jurnal Al Murabbi,Vol.5,No.2,2020,hlm. 102.
15 Marina,Papastergiou ,“Digital GameBased Learning in high school Computer Science education: Impact on educational effectiveness and student motivation”,Computer & Education journal homepage: www.elsevier. com/locate/compedu. doi:10.1016/j.compedu. 2008.06.004.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Dalam  peningkatan  kualifikasi  sekolahpun,  guru  dituntut  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  dan mampu menyampaikan/mencontohkan sikap yang dapat dicontoh oleh siswa, serta keterampilan yang dimiliki  secara  holistik  dapat  bermanfaat  dalam  dunia  pendidikan.  Termasuk  di  dalamnya  mampu menentukan  dan  mengelola  media  pembelajaran  secara  efektif,  sehingga  pembelajaran  dapat diberdayakan terhadap komponen pembelajaran yang dimiliki sekolah. Keterampilan serta pengalaman yang dimiliki oleh seorang guru dalam mengikuti pelatihan, diharapkan dapat menindaklanjuti sehingga memberi  kontribusi  positif  pada  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaran  dan mengelola seluruh komponen pembelajaran.

## METODE/METHOD
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sedangkan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  atau informasi,  baik  berupa  hasil  wawancara,  observasi  dan  telaah  dokumen-dokumen  yang  berkaitan dengan  variabel  penelitian.  Lokasi  penelitian  ini  bertempat  di  SDN  Glagahsari  1  Sukorejo  Pasuruan. SDN  Glagahsari  1  berdiri  sejak  tahun  1912,  berlokasi  di  jalan  raya  Glagahsari  no.313  kecamatan Sukorejo  kabupaten  Pasuruan  provinsi  Jawa  Timur.  Lembaga  pendidikan  ini  berstatus  negeri,  dan berakreditasi  A.  Prosedur  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  deskriptif model interaktif dengan menempuh tiga langkah 16 , sebagai berikut: (1) Reduksi data ( data reduction ), (2) Penyajian  data  ( data  displays) ,  (3)  Penarikan  kesimpulan/verifikasi,  dari  verifikasi  data  ini  baru  peneliti dapat menarik kesimpulan akhir dari penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN/RESULT AND DISCUSSION
Manajemen  berasal  dari  bahasa  ingris  yaitu ”Management” yang  berarti  ketatalaksanaan,  tata pemimpin,  dan  pengelolaan.  Manajemen  atau  pengelolaan  dalam  pengertian  umum  adalah pengadministarasian,  pengaturan  atau  penataan  suatu  kegiatan. 17 Management  the  planning,  organizing, leading and controlling of human and other resources to achieve organizational goals affectively adn efficiently . 18
Manajemen sebagai proses merencanakan, mengorganisasi, memimpin, dan mengendalikan upaya organisasi dengan segala aspeknya agar tujuan organisasi tercapai secara efektif dan efesien. Manajemen adalah  suatu  ilmu  dan  seni  sebagi  pengatur  proses  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  serta  sumber- sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 19
16 Miles and Huberman,” Qualitative data Analysis, terjemahan Tjetjep Rohendi Rohidi, Analisa Data Kualitatif Buku Sumber Ten-tang Metode-Metode Baru” , (Jakarta: UI-Press,1992),hlm. 22.
17 Saiful Bahri,Aswan,“Sterategi Belajar Mengajar”, (Jakarta: Reneka Cipta, 1996),hlm. 196.
18 Gareth R.J,Jannifer M, ”Essentials of Contemporary Management”, (Americas, New York: Mc Graw-Hill/Irwin, an Imprint of the Mc Graw-Hill Companies, Inc, 2004),hlm. 4.
19 Malayu S.P ,”Dasar-Dasar Perbankan”,( Jakarta: Bumi Aksara,2004),hlm. 54.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Manajemen menurut Islam adalah aktifitas yang berlandaskan nilai-nilai keadilan yang merupakan perbuatan pimpinan yang tidak menyakiti atau menzalimi bawahan 20 . Jadi manajemen adalah tindakan untuk  mencapai  hasil-hasil  yang  diinginkan  dengan  menggunakan  sumber  daya  manusia  melalui kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian,  kepemimpinan  dan  pengawasan  berlandaskan  nilai-nilai keadilan. Dalam pandangan Islam, segala sesuatu harus dilakukan dengan secara tertib, sahih, rapi dan teratur mulai dari urusan sederhana hingga yang kompleks, semua itu diperlukan pengaturan yang baik dan terarah dalam sebuah manajemen agar tujuan yang hendak dicapai dapat diraih secara efisien dan efektif.
Pemanfaatan dan penggunaan media pembelajaran akan memberi kesempatan guru maupun siswa untuk berkreasi menciptakan media pembelajaran yang kreatif. Selain itu akan memberi kesan tersendiri terutama  para  guru  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  juga memungkinkan  pembelajaran  berlangsung  lebih  sistematis  dan  teratur.  Oleh  karena  itu  managemen media pembelajaran mutlak diperlukan.
Manajemen  penggunaan  media  pembelajaran  merupakan  bagian  integral  pengelolaan  sekolah. Proses  manajemen  media  pembelajaran  tersebut  secara  garis  besar  meliputi  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan pengelolaan, dan evaluasi terhadap pengelolaan media pembelajaran.
Adapun manajemen penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi cerdas cermat agama Islam, sebagai berikut: 21
1. Perencanaan Media Pembelajaran
Perencanaan adalah proses penentuan tujuan atau sasaran yang hendak dicapai dan menetapkan jalan  dan  sumber  yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  itu  secara  efisien  dan  efektif. 22 Perencanaan adalah kegiatan yang akan dilakukan di masa yang akan datang untuk mencapai tujuan dengan  kegiatan  yang  ditetapkan  sebelumnya  ,  adanya  proses,  hasil  yang  ingin  dicapai,  dan menyangkut masa depan dalam waktu tertentu. 23
Penyusunan  program  kegiatan  media  pembelajaran  sangat  penting  dibuat  untuk  menentukan kegiatan yang akan dilakukan selama kurun waktu tertentu, misalnya satu tahun. Kegiatan ini sangat membantu dalam mengatur jadwal penggunaan media serta persiapan alat/bahan yang diperlukan. Merencanakan  dana  kegiatan  operasional,  perawatan/perbaikan,  dan  pengadaan  media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa merupakan salah satu bagian dari perencanaan media pembelajaran  sekolah.  Perencanaan  kegiatan  media  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  dengan asumsi bahwa guru adalah personal yang paling utama terhadap media. Seperti ketersediaan media
20 KH. U. Saefullah,“ Manajemen Pendidikan Islam ”,(CV Pustaka Setia: Bandung,2012),hlm. 49.
21 Eny,Munisah, “ pengelolaan media pembelajaran sekolah dasar ”, Vol. 18, No. 1, April 2021,hlm. 29.
22 Fattah,Nanang “ Landasan Manajemen Pendidikan ”, PT Remaja Rosdakarya: Bandung,2013),hlm. 49.
23 Usman,Husaini, “Manajemen, Teori,Praktik, dan Riset Pendidikan ”,(Bumi Aksara: Jakarta,2013),hlm. 77.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
HP  yang  pasti  dibutuhkan  ketika  menggunakan  aplikasi  cerdas  cermat  agama  Islam  dalam pembelajaran.
Perencanaan dalam menentukan waktu saat menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi cerdas  cermat  agama  Islam,  ketepatan  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi tersebut, target apa saja yang harus dicapai, materi yang sesuai tidak menyimpang di luar materi  dan menimbang antar faktor pendukung serta faktor penghambatnya.
Penggunaan  media  pembelajaran  di  dalam  kelas  harus  direncanakan  dengan  sebaik-baiknya, mengembangkan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  potensi,  kebutuhan  dan  kemampuan  siswa. Oleh karena itu guru harus dapat memahami, menerjemahkan dan menjabarkan isi kurikulum yang akan  ditransformasikan  kepada  siswa,  karena  kurikulum  dapat  digunakan  sebagai  perantara  bagi guru dan peserta didik dalam proses pengalihan atau transformasi yang berlangsung melalui sebuah kegiatan yang disebut pembelajaran. Dalam proses pembelajaran ini terjadi interaksi antara peserta didik dengan seluruh komponen pembelajaran.

## 2. Pengorganisasian Media Pembelajaran
Pengorganisasian  sebagai  proses  membagi  kerja  kedalam  tugas-tugas  yang  lebih  kecil, membebankan  tugas-tugas  itu  kepada  orang  yang  sesuai  dengan  kemampuannya,  dan mengalokasikan  sumber  daya,  serta  mengkoordinasikannya  dalam  kerangka  efektifitas  pencapaian tujuan organisasi. 24
Pengorganisasian  adalah  pengelola/  pengurus  media  pembelajaran  yang  terdiri  dari  kepala sekolah,  petugas  media  pembelajaran  (guru),  dan  kelompok  jabatan  fungsional.  Pentingnya pengelolaan  media  untuk  dilakukan,  yang  menitikberatkan  pada  aspek  administrasi  siswa, ketenagaan,  sarana  prasarana,  pembiayaan,  dan  peran  serta  masyarakat.  Program  peningkatan kualitas proses belajar mengajar dengan mengoptimalkan pemanfaatan media dalam pembelajaran, kesediaan  media  berupa  alat  peraga  mata  pelajaraan  yang  sesuai  dengan  jenjang  kelas  dan  materi pembelajaran  disetiap  kelas,  pembagian  waktu  penggunaan  media  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan jadwal pelajaran, serta aktivitas dan prosedur penggunaan media dilaksanakan sesuai dengan ketentuan  yang  telah  ditetapkan.  Seperti,  membagi  jadwal  antar  kelas  6A  dengan  6B  ketika menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi cerdas cermat agama Islam.
3. Pelaksanaan Media Pembelajaran
Kegiatan  pelaksanaan  pengelolaan  media  pembelajaran  meliputi  pengadmnistrasian  media pembelajaran,  memilih  dan  menyiapkan  media  yang  akan  digunakan,  menggunakan  media  dalam pembelajaran, serta mengatur/menata media pembelajaran. Menyiapkan segala kondisi siswa guna mendukung  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  mengecek  ketersediaan  kebutuhan  siswa
24 Fattah,Nanang “ Landasan Manajemen Pendidikan ”, PT Remaja Rosdakarya: Bandung,2013),hlm. 71.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
seperti HP, selalu mengawasi kegiatan siswa saat pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis  aplikasi  cerdas  cermat  agama  Islam,  menciptakan  suasana  kelas  yang  tetap  kondusif  dan menyenangkan  ketika  pembelajaran  berlangsung,  serta  melihat  perbedaan  suasana  kelas  ketika menggunakan atau tidaknya media pembelajaran berbasis aplikasi, dan selalu memantau kendala apa saja  yang  muncul  untuk  mengevaluasi  diri  sendiri  guna  memperbaiki  kualitas  yang  lebih  baik  lagi serta menentukan media pembelajaran yang lebih efektif untuk pembelajaran selanjutnya.

## 4. Evaluasi Media Pembelajaran
Guru bertanggungjawab atas segala kegiatan manajemen media pembelajaran. Kegiatan evaluasi dan  pelaporan  merupakan  kewajiban  yang  harus  dilakukan  setiap  guru  di  sekolah.  Dengan melakukan  evaluasi  akan  dapat  mengetahui  ketercapaian  program  yang  telah  dirumuskan.  Hasil evaluasi  ini  dapat  dijadikan  tolak  ukur  keberhasilan  sekaligus  mengungkap  kekurangan  selama proses pembelajaran berlangsung yang dapat digunakan sebagai bahan masukan, pertimbangan, dan pedoman dalam menyusun program media pada tahun berikutnya.
Evaluasi  ini  juga  digunakan  untuk  perkembangan  hasil  siswa,  meningkat  atau  tidaknya pemahaman siswa dan kuat atau tidaknya daya ingat mereka. Dengan mengadakan evaluasi ini, guru bisa  menilai  kualitas  tiap  siswa  dan  diharapkan  evaluasi  ini  dapat  menghindari  terjadinya penyimpangan-penyimpangan  untuk  menjamin  tercapainya  tujuan  karena  dengan  melakukan kegiatan  evaluasi  dapat  menyediakan  informasi  yang  jelas  guna  merancang  ulang  program  media pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  sekaligus  guna  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  mengelola media pembelajaran yang lebih baik.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Manajemen penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi cerdas cermat agama Islam, sebagai berikut:

## 1. Perencanaan Media Pembelajaran
Perencanaan kegiatan media disesuaikan dengan kebutuhan siswa dengan asumsi bahwa guru adalah  personal  yang  paling  utama  terhadap  media.  Seperti  ketersediaan  media  HP  yang  pasti dibutuhkan ketika menggunakan aplikasi cerdas cermat agama Islam dalam pembelajaran.

## 2. Pengorganisasian Media Pembelajaran
Program  peningkatan  kualitas  proses  belajar  mengajar  dengan  mengoptimalkan  pemanfaatan media dalam pembelajaran, kesediaan media berupa alat peraga mata pelajaraan yang sesuai dengan jenjang  kelas  dan  materi  pembelajaran  disetiap  kelas,  pembagian  waktu  penggunaan  media pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  jadwal  pelajaran,  serta  aktivitas  dan  prosedur  penggunaan media dilaksanakan sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Seperti, membagi  jadwal antar
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
kelas 6A dengan 6B ketika menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi cerdas cermat agama Islam.

## 3. Pelaksanaan Media Pembelajaran
Kegiatan  pelaksanaan  pengelolaan  media  pembelajaran  meliputi  pengadmnistrasian  media pembelajaran,  memilih  dan  menyiapkan  media  yang  akan  digunakan,  menggunakan  media  dalam pembelajaran, serta mengatur/menata media pembelajaran. Menyiapkan segala kondisi siswa guna mendukung  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  mengecek  ketersediaan  kebutuhan  siswa seperti HP, selalu mengawasi kegiatan siswa saat pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis  aplikasi  cerdas  cermat  agama  Islam,  menciptakan  suasana  kelas  yang  tetap  kondusif  dan menyenangkan  ketika  pembelajaran  berlangsung,  serta  melihat  perbedaan  suasana  kelas  ketika menggunakan atau tidaknya media pembelajaran berbasis aplikasi, dan selalu memantau kendala apa saja  yang  muncul  untuk  mengevaluasi  diri  sendiri  guna  memperbaiki  kualitas  yang  lebih  baik  lagi serta menentukan media pembelajaran yang lebih efektif untuk pembelajaran selanjutnya.

## 4. Evaluasi Media Pembelajaran
Evaluasi  ini  juga  digunakan  untuk  perkembangan  hasil  siswa,  meningkat  atau  tidaknya pemahaman siswa dan kuat atau tidaknya daya ingat mereka. Dengan mengadakan evaluasi ini, guru bisa  menilai  kualitas  tiap  siswa  dan  diharapkan  evaluasi  ini  dapat  menghindari  terjadinya penyimpangan-penyimpangan  untuk  menjamin  tercapainya  tujuan  karena  dengan  melakukan kegiatan  evaluasi  dapat  menyediakan  informasi  yang  jelas  guna  merancang  ulang  program  media pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  sekaligus  guna  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  mengelola media pembelajaran yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA/REFERENCES
Askhabul Kirom dan Sitining Fatimah ,”Pengaruh Pengelolaan Limbah Kardus Mie Instan Sebagai Media Bagan Pohon  Terhadap  Prestasi  Pembelajaran  Tajwid  Di  Madrasah  Diniyah  Nurul  Mustofa  Parerejo Purwodadi” ,Jurnal Al Murabbi, Vol. 1, No.1, 2016.
Depag RI,” al-Qur’an dan terjemahnya” ,(Surabaya: al-Hidayah,2002).
Eny Munisah, "Pengelolaan Elementary School Learning Media ",  Vol. 18, No. 1, April 2021.
Eny,Munisah, “ pengelolaan media pembelajaran sekolah dasar ”, Vol. 18, No. 1, April 2021.
Fattah,Nanang “ Landasan Manajemen Pendidikan ”, PT Remaja Rosdakarya: Bandung,2013).
Fattah,Nanang “ Landasan Manajemen Pendidikan ”, PT Remaja Rosdakarya: Bandung,2013).
Gareth  R.J,Jannifer  M, ”Essentials  of  Contemporary  Management”, (Americas,  New  York:  Mc  Graw- Hill/Irwin, an Imprint of the Mc Graw-Hill Companies, Inc, 2004).
KH. U. Saefullah,“ Manajemen Pendidikan Islam ”,(CV Pustaka Setia: Bandung,2012).
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Koswara,Osar,“ Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Tentang  Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung  Dengan  Metode Pembelajaran Examples Non Eksamples ”,Jurnal MPD, Vol.8, No.1, (Februari 2017).
Laila Raudatul Fauziah, dkk ,“Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Adobe Flash Cs6” , Jurnal Al Murabbi, Vol.5, No.1, 2020.
Malayu S.P ,”Dasar-Dasar Perbankan”,( Jakarta: Bumi Aksara,2004).
Marina,Papastergiou ,“Digital  GameBased  Learning  in  high  school  Computer  Science  education:  Impact  on educational  effectiveness  and  student  motivation”,Computer  &  Education  journal  homepage:  www.elsevier. com/locate/compedu. doi:10.1016/j.compedu. 2008.06.004.
Miles  and  Huberman,” Qualitative  data  Analysis,  terjemahan  Tjetjep  Rohendi  Rohidi,  Analisa  Data  Kualitatif Buku Sumber Ten-tang Metode-Metode Baru” , (Jakarta: UI-Press,1992).
Munif  Shaleh  dan  Abd.  Aziz, “Pengembangan  Media  Pendidikan  Untuk  Inovasi  Pembelajaran  Di Pesantren”, Jurnal Al Murabbi,Vol.5,No.2,2020.
Nurul Imamah dan Ahmad Ma’ruf, “Pengaruh Penerapan Media Videoscribe Untuk Meningkatkan Pemahaman Aqidah Akhlaq Di MTS Darul Ulum Purwodadi”, Jurnal Al Murabbi,Vol.4,No.1,2018.
Nurul Imamah dan Ahmad Ma’ruf, “Pengaruh Penerapan Media Videoscribe Untuk Meningkatkan Pemahaman Aqidah Akhlaq Di MTS Darul Ulum Purwodadi”, Jurnal al-Murabbi,Vol.4,No.1,2018.
Redja,  Mudyahardjo,  “ Pengantar  Pendidikan  Sebuah  Studi  Awal  Tentang  Dasar-dasar  Pendidikan  pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia” , (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2008).
Saiful Bahri,Aswan,“Sterategi Belajar Mengajar”, (Jakarta: Reneka Cipta, 1996).
Umar  Manshur  dan  Maghfur  Ramdlani, “Media  Audio  Visual  Dalam  Pembelajaran  PAI” ,Jurnal  Al Murabbi,Vol 5,No 1,2019.
Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: Depdiknas, 2003).
Usman,Husaini, “Manajemen, Teori,Praktik, dan Riset Pendidikan ”,(Bumi Aksara: Jakarta,2013).

## UU RI No. 14 thn 2005 “Guru dan Dosen”.
Wiwin Fachrudin Yusuf dan Firdausi Nuzulia ,”Media Limbah Botol Untuk Meningkatkan Pembelajaran PAI Di RA Miftahul Khoir I Karangrejo Purwosari” ,Jurnal al-Murabbi,Vol 1,No 1,2016.
Yudhi,Munadi,“ Media Pembelajaran ”,referensi (GP Press Group, Maret 2013).