## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 7 No. 3 Juli 2023 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
DOI: 10.58258/jisip.v7i1.5507/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Peran Dosen Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Islami Mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa
Universitas Teknologi Sumbawa
Abdul Alimun Utama 1 , Luthfiyah Kurniawati 2
Fakultas Psikologi dan Humaniora Universitas Teknologi Sumbawa Article Info Abstract Article history: Received : 20 June 2023 Publish : 21 July 2023 This study aims to understand and know the role of lecturers of Islamic Religious Education (PAI) in building character education in Sumbawa University of Technology students. This type of research is qualitative descriptive research using data analysis, namely the Spradley model and taking the research location in the campus environment of Sumbawa University of Technology. The results of this study show that the role of lecturers in building student character education through Islamic Religious Education courses at Sumbawa University of Technology (UTS) is taken with several lecturer roles, namely: (1) Exemplary, the stage where lecturers touch the emotional aspects of students' souls and hearts to be consistent in carrying out orders and prohibitions in religion in everyday life; and (2) Inspirator, is the peak  stage  in  building  student  character,  namely  raising  the  spirit  of  learning  to  pursue potential and spectacular for students; (3) Motivator, is the ability of teachers / lecturers to awaken spirit, work ethic, and extraordinary potential in students;  (4) Dynamicator, is a locomotive that really pushes students towards the goal with high speed, intelligence, and wisdom;  and  (5)  Evaluator,  is  a  vehicle  to  review  the  effectiveness,  efficiency,  and productivity  of  a  program.  Based  on  observations  and  interviews,  the  Islamic  Education course at UTS has succeeded in building students' character for the better.
Keywords:
Role Of Lecturers, Islamic
Religious Education, Courses In
Building Islamic
Info Artikel Abstrak Article history: Diterima : 20 Juni 2023 Publish : 21 Juli 2023 Dalam Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan mengetahui peran dosen Mata Kuliah (MK)  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dalam  membangun  pendidikan  karakter  pada mahasiswa universitas Teknologi Sumbawa. Tipe penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan analisis data yaitu model Spradley dan mengambil lokasi penelitian di lingkungan kampus Universitas Teknologi Sumbawa. Adapun Hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  peran  dosen  dalam  membangun  pendidikan  karakter  mahasiwa melalui  mata  kuliah  Pendidikan Agama  Islam  di  Universitas  Teknologi  Sumbawa  (UTS) ditempuh  dengan  beberapa  peran  dosen  yaitu  :  (1)  Keteladanan,  tahapan  dimana  dosen menyentuh  aspek  emosional  jiwa  dan  hati  mahasiswa  agar  konsisten  dalam  menjalankan perintah dan larangan dalam agama dalam kehidupan sehari-hari; dan (2) Inspirator, adalah tahapan  puncak  dalam  membangun  karakter  mahasiswa  yaitu  membangkitkan  semangat belajar  mengejar  potensi dan  spektakuler  bagi diri  mahasiswa;  (3)  Motivator,  merupakan kemampuan guru/dosen dalam membangkit spirit, etos kerja, dan potensi yang luar biasa dalam diri mahasiswa; (4) Dinamisator, merupakan lokomotif yang benar-benar mendorong mahasiswa ke arah tujuan dengan kecepatan, kecerdasan, dan kearifan yang tinggi; dan (5) Evaluator,  merupakan  wahana  meninjau  kembali  efektivitas,  efisiensi,  dan  produktivitas sebuah program. Berdasarkan pengamatan dan wawancara Mata kuliah Pendidikan Agama Islam di UTS berhasil membangun karakter mahasiswa menjadi lebih baik.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Abdul Alimun Utama Universitas Teknologi Sumbawa Email: abdul.alimun.utama@uts.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  pondasi  utama  membangun  kecerdasan  dan  kepribadian  seseorang menjadi lebih baik. Dengan pendidikan dapat memajukan kehidupan manusia dan melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas. Maka, majunya sebuah bangsa dan negara dapat dilihat dari kualitas pendidikan masyarakatnya.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
Pendidikan dapat diartikan sebagai pengalaman belajar yang dialami oleh peserta didik di semua lingkungan dan dilalui sepanjang usianya. Hakikatnya kehidupan juga mengandung unsur pendidikan, karena ada interaksi sosial dengan lingkungan dapat berinteraksi dengan siapa saja (Mufron, 2013:9). Oleh  sebab  itu,  menurut  Saputra  (2017),  bahwa  pendidikan  Pendidikan  sangat  penting  untuk diperhatikan, dengan pendidikan yang lebih tinggi juga akan berdampak pada masyarakat, orang yang berpendidikan lebih cenderung berpikiran maju sehingga dapat meminimalisir angka pengangguran yang terjadi di Indonesia untuk itu pendidikan dapat menjadi jalan bagi masyarakat untuk membangun hidup sejahtera.
Adapun  pendidikan  agama  memiliki  peranan  penting  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional. Dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 selanjutnya pada pasal 37 ayat (1) a dan (2) a menyatakan bahawa isi kurikulum semua jenjang pendidikan harus memasukkan Pendidikan Agama. Hal  ini  dipertegas  lagi  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan dimana dalam struktur mata kuliah di perguruan tinggi, khususnya perguruan tinggi umum (PTU),  Pendidikan  Agama  dimasukkan  dalam  kelompok  mata  kuliah  dasar  umum  (MKDU)  yang mulai  tahun  2000  sampai  saat  ini  berkembang  menjadi  mata  kuliah  pengembangan  kepribadian (MPK). Pendidikan Agama, dalam hal ini, adalah mata kuliah dasar wajib yang harus ditempuh oleh setiap  mahasiswa,  diharapkan  mampu  menopang  pembangunan  karakter  dan  profesionalitasnya sebagai manusia yang tidak hanya ahli dan cakap dalam bidang akademik sesuai kompetensi keilmuan tetapi juga berakhlak mulia (Mutmainnah. 2029:107).
Oleh  sebab  itu,  sebagaimana  dalam  Darmiah  (2017)  memaparkan  bahwa,  Pendidikan  Agama Islam dan Karakter yang memiliki tujuan khusus dalam membentuk sikap serta mencerdaskan akal, Dosen/Guru  PAI  dan  Karakter  perlu  memiliki  strategi  tersendiri  untuk  mencapai  tujuan  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Demikian dari penelitian ini dapat menunjukkan dan menganalisa peran dosen pendidikan agama Islam  dalam  membangun  karakter  mahasiswa  Universitas  Teknologi  Sumbawa,  dan  menganalisa efektivitas MPK PAI dalam membangun karakter mahasiswa UTS Sumbawa.
b. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah peran dosen MKDU Pendidikan Agama Islam dalam membangun karakter Islami mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa?
2. Apa  saja  yang  menjadi  faktor-faktor  Pendukung  dan  penghambat  dalam  membangun  karakter Islami mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa?

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  mengambil  lokasi  penelitian  di lingkungan  Universitas  Teknologi  Sumbawa.  Penelitian  kualitatif  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan informasi  mengenai  status  suatu  gejala  yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala  menurut  apa  adanya  pada  saat penelitian itu dilakukan. Oleh karena itu, penelitian kualitatif mampu mengungkap fenomena-fenomena pada suatu subjek yang ingin diteliti secara mendalam. Adapun subyek penelitian ini adalah para dosen Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Pendidikan Agama Islam di UTS dan para mahasiswa UTS yang sudah  mengikuti  MKDU  PAI.  Data  dalam  penelitian  ini,  baik  primer  maupun  sekunder  dikumpulkan dengan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan triangulasi. Data-data tersebut kemudian dianalisis menggunakan model analisis Spradley dengan empat tahapan yaitu analisis domain, analisis taksonomi, analisis komponensial, dan analisis tema kultural
Adapun waktu dan lokasi penelitian ini dilaksanakan di kampus Universitas Teknologi Sumbawa yang  berada  di  Jl.  Olat  Maras  Desa  Pernek  Kecamatan  Moyo  Hulu  Kabupaten  Sumbawa,  yang dilaksanakan selama dua bulan.

## 3. LANDASAN TEORI
1. Peran
Dalam konteks pendidikan karakter, peran sangat vital sebagai sosok Yang diidolakan, menjadi sumber inspirasi dan motivasi murid.mufid. nya. Sikap dan perilaku seorang guru sangat membekls dalam diri seorang murid, sehingga ucapan, karakter, dan kepribadian guru menjadi cermin murid.
Untuk lebih jelasnya, menurut dalam jamal (2012:74) berikut uraian mengenai beberapa peran utama guru dalam pendidikan karakter.
a. Keteladanan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
Keteladanan  merupakan  faktor  mutlak  yang  harus  dimiliki  Oleh  guru.  Dalam  pendidikan karakter, keteladanan yang dibutuhkan oleh guru berupa konsistensi dalam menjalankan perintah agama dan menjauhi larangan-larangannya.
b. Inspirator
Seseorang akan menjadi sosok inspırator jika ia mampu membangkitkan semangat untuk maju dengan  menggerakkan segala potensi yang dimiliki untuk meraih prestasi spektakuler bagi diri dan  masyarakat.  la  mampu  membangkitkan  karena  sudah  pernah  jatuh  bangun  dalam  meraih prestası dan kesuksesan yang luar biasa.
c. Motivator
Setelah  menjadi  sosok  inspiratory,  peran  guru  selanjutnya  adalah  motivator.  Hal  ini  dapat dilihat dengan adanya kemampuan guru dalam membangkitkan spirit, etos dan potensi yang luar biasa  dalam  diri  peserta  didik.  Setiap  anak  adalah  genius,  yang  mempunyai  bakat  spesifik  dan berbeda dengan orang lain. Maka, tugas guru adalah melahirkan potensi itu ke permukaan dengan banyak berlatih, mengasah kemampuan, dan mengembangkan potensi semaksimal mungkin. Salah satu  upaya  yang  efektif  adalah  dengan  menyediakan  wahana  aktualisasi  sebanyak  mungkin, misalnya sering mengadakan lomba, pentas seni, dan lain sebagainya. Semakin banyak praktik, semakin baik dalam upaya melahirkan dan mengembangkan potensi.
d. Dinamisator
Peran guru selanjutnya setelah menjadi motivator adalah dinamisator. Artinya, seorang guru tidak hanya membangkitkan semangat, tapi juga menjadi lokomotif Yang benar-benar mendorong gerbong ke arah tujuan kecepatan, kecerdasan, dan kearifan yang tinggi. Dalam konteks sosial, dinamisatur  lebih  efektif  menggunakan organisasi.  Berjuang lewat  Organitsas lebih efektif dan optimal daripada perjuangan individual.
e. Evaluator
Peran yang melengkapi peran-peran sebelumnya adalah sebagai evaluator. Artinya, guru harus selalu  mengevaluasi  metode  pembelajaran  yang  selama  ini  dipakai  dalam  pendidikan  karakter. Selain itu, ia juga harus mampu mengevaluasi sikap perilaku yang ditampilkan, sepak terjang dan perjuangan  yang digariskan,  dan  agenda  yang  direncanakan.  Evaluasi  adalah  wahana meninjau kembali  efektivitas,  efisîensi,  dan  produktivitas  sebuah  program.  Evaluasi  dilakukan  secara internal  melibatkan  pihak-pihak  yang  terkait  di  dalamnya.  Sedangkan  evaluasi  pihak  eksternal menyertakan pihak-pihak luar yang berkepentingan. Evaluasi dua dimensi ini akan menemukan objektivitas penilaian, sehingga ada masukan yang berharga bagi perbaikan dan pengembangan diri.

## 2. Fungsi Dosen PAI
Dosen merupakan sosok yang menjadi idola bagi  pendidik yang berperan dan berfungsi untuk mendidik peserta didik pada jenjang pendidikan di universitas. Baik atau buruknya pendidikan sangat tergantung  Pada  sosok  yang  satu  ini,  dalam  menjalankan  fungsinya  sebagai  aktor  penggerak  sejarah peradaban manusia dengan melahirkan kader-kader masa depan bangsa yang berkualitas paripurna, baik sisi  akademik,  afektif,  dan  psikomotorik.  Karena  dosen  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  dalam mendidik dan membina mahasiswa di universitas.
Adapun menurut E. Mulyasa (2005:37-64) fungsi Guru/Dosen itu bersifat multifungsi. Ia tidak hanya sebagai pendidik, tapi juga sebagai pengajar, pembimbing, pelatih, Penasihat, pembaru, model dan teladan, pribadi, Peneliti, pendorong kreativitas, pembangkit pandangan, pekerja rutin, pemindah kemah, pembawa cerita, aktor, emansipator, evaluator, pengawet, dan kulminator.
Dosen-dosen  PAI  bertugas  sebagai  pendidik  di  seluruh  prodi,  sehingga  sudah  memiliki pengalaman  penting  dalam  menghadapi  dan  membangun  karakter  mahasiswa.  Dosen  PAI  sangat berperan penting membentuk mahasiswa agar mampu mengetahui siapa dirinya, agar ia sadar bahwa seorang  mahasiswa  mampu  memahami  nilai-nilai  dan  norma-norma  agama,  sehingga  ia  menjadi mahasiwa yang lebih dewasa dalam bergaul di lingkungan kampus, keluarga dan lingkungan hidupnya sehari hari.

## 3. Pendidikan Agama Islam
Pengertian  pendidikan  Islam  sebenarnya  sudah  sangat  banyak  dikemukakan  oleh  para ahli. Meskipun demikian, pada dasarnya semua pengertian tersebut memiliki inti makna yang sama.
Ahmad Tafsir, sebagaimana dikutip  Abdullah (2002:  37), setelah mengetengahkan  arti tarbiyah, ta’lim dan ta’dib berpendapat  sebagai  berikut:  “Pendidikan  Islam  ialah  bimbingan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
yang diberikan oleh seseorang kepada seseorang agar ia berkembang secara maksimal sesuai dengan ajaran Islam. Bila disingkat, pendidikan Islam ialah bimbingan terhadap seseorang agar ia  menjadi  muslim  yang  semaksimal  mungkin”.  Sedangkan  menurut  Hasan  Langgulung sebagaimana  dikutip  oleh  Ihsan  (2007:  16),  bahwa  pendidikan  Islam  ialah  pendidikan  yang memiliki tiga macam fungsi, yaitu:
a. Menyiapkan generasi muda untuk memegang peranan-peranan tertentu dalam masyarakat pada masa yang akan datang.
b. Memindahkan ilmu pengetahuan yang bersangkutan dengan peranan-peranan tersebut dari generasi tua kepada generasi muda.
c. Memindahkan  nilai-nilai  yang  bertujuan  memelihara  keutuhan  dan  kesatuan  masyarakat yang menjadi syarat mutlak menjadi kelangsungan hidup suatu masyarakat dan peradaban. Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  Agama  Islam  adalah pembentukan akhlak (kepribadian) dalam mengembangkan fitrah manusia, mengembangkan  potensinya,  mengerahkan  pertumbuhan  dan  perkembangannya  secara maksimal  sesuai  dengan  ajaran  Islam,  sehingga  ia  menjadi  muslim  yang  baik,  mampu berbuat bagi diri, tanah air dan lingkungannya.
4. Pengertian karakter
Menurut Nursalam dalam Jamal (2012:26) bahwa istilah karakter secara terminologi ini mengacu pada  sebuah  pendekatan  idealis-spiritualis  dalam  pendidikan,  yang  juga  dikenal  dengan  teori pendidikan normatif.  Lahirnya  pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  usaha  untuk  menghidupkan kembali pedagogi ideal-spiritual.
Karakter  merupakan  titian  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan.  Pengetahuan  tanpa  landasan kepribadian yang benar akan menyesatkan, dan keterampilan tanpa kesadaran diri akan menghancurkan. Karakter  itü akan  membentuk motivasi,  yang  dibentuk  dengan metode  dan  proses  yang  bermartabat. Karakter bukan sekadar penampilan lahiriah, melainkan mengungkapkan secara implisit hal-hal yang tersembunyi. Oleh karenanya, orang mendefinisikan karakter sebagai "siapa Anda dalam kegelapan?” Karakter yang baik mencakup pengertian, kepedulian, dan tindakan berdasarkan nilai-nilai etika, serta meliputi aspek kognitif, emosional, dan perilaku dari kehidupan moral
Adapun menurut Hermawan dalam Jamal (2012:28) mengemukakan bahwa karakter adalah Ciri khas yang dimiliki oleh suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut adalah asli dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, dan merupakan mesin yang mendorong bagaimana seseorang bertindak, bersikap, berujar, dan merespons sesuatu.
Akhir-akhir  ini,  Pendidikan  Karakter  menjadi  isu  utama  dalam  pendidikan  di  Indonesia  dan diyakini sebagai sebuah proses yang dilakukan untuk membentuk akhlak baik warga bangsa, dimana salah satunya dikarenakan keprihatinan akan krisis moral yang melanda warga bangsa Indonesia seperti disebutkan  sebelumnya.  Dalam  Undang-undang  RI  Nomer  20  tahun  2003  Bab  1  Pasal  1  ayat  (1) disebutkan bahwa “ Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa, dan Negara”. Ini menunjukkan bahwa tujuan dari  pendidikan  tidak  hanya  membentuk  manusia  Indonesia  yang  cerdas  secara  kognitif,  tetapi  juga berkepribadian  atau  berkarakter,  sehingga  nantinya  akan  lahir  generasi  bangsa  yang  tumbuh berkembang dalam menjalani kehidupannya dengan terus berpegang teguh pada nilai-nilai luhur bangsa dan agama.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  teori  yang  dipaparkan  di  atas  dan  data  yang  dihasilkan  dari  wawancara,  dan dokumentasi  pada  dosen  pengampu  MKDU  PAI  di  seluruh  program  studi  yang  ada  di  Universitas Teknologi  Sumbawa  mengenai  Peran  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membangun  Karakter Mahasiswa  Universitas  Teknologi  Sumbawa,  maka  beberapa  hal  yang  perlu  dianalisis,  yaitu  tentang kegiatan  dan  peran  dosen  MKDU  PAI  serta  faktor  penghambat  dalam  membangun  karakter  Islami mahasiswa  melalui  Mata  Kuliah  PAI.  Data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  pentahapan  secara sistematis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif.
1. Peran  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Islami  Mahasiswa
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944

## Universitas Teknologi Sumbawa
Peran  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Mahasiswa  Universitas Teknologi Sumbawa dalam lingkungan masyarakat kampus UTS Sumbawa di antaranya terkait dengan kegiatan  pembelajaran  mata  kuliah  pendidikan  Agama  Islam  yang  diberikan  kepada  mahasiswa semester satu dan dua pada umumnya. Peran ini diwujudkan melalui kegiatan belajar mengajar mata kuliah PAI, penerapan pendidikan Islam disesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Kegiatan  pelaksanaan  belajar  mengajar  pendidikan  Agama  Islam,  dosen  pengampu  bukan semata-semata  Rencana  pelaksanaan  semester  dan  pelaksanaan  seperangkat  kegiatan  praktis,  tetapi merupakan aktualisasi atau perwujudan dari harapan akhir belajar mata kuliah PAI yaitu menegakkan dan  menjunjung  tinggi  pendidikan  agama  Islam  sehingga  terwujud  mahasiswa  yang  Islami  yang sebenar-benarnya  dan  dapat  melahirkan  manusia-manusia  yang  mampu  mengemban  amanah,  ikut berpartisipasi menggali dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sebagaimana yang terkandung dalam (QS Ali Imran 190) yang artinya ( Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan pergantian malam dan siang terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang yang berakal) . Peran Dosen  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Mahasiswa  Universitas  Teknologi Sumbawa dapat digolongkan menjadi 6, yaitu:
a. Sebagai keteladanan
Pembentukan  keteladanan  dosen  pada  mahasiswa,  dengan  memberikan  kebiasaan- kebiasaan sikap dan moral yaitu:
1. Membiasakan  keteladanan  dalam  komunikasi  atau  berbicara  pada  saat  presentase  atau berdiskusi.  Dosen  membiasakan  mahasiswa  untuk  selalu  berucap  rasa  syukur  pada  Allah Subhanahu Wata’ala atas waktu dan kesehatan yang diberikan-Nya dan tidak lupa atas shalawt pada  nabi  besar  kita  Muhammad Shalallahu  ‘Alaihi  Wasallam .  Dan  dosen  mengajak mahasiswa  untuk  bersikap  jujur  dalam  mengerjakan  tugas  dan  mengajak  untuk  saling menghargai sama lain pada saat dosen atau teman-temannya ketika berbicara didepan.
2. Keteladanan dalam  perbuatan.  Dosen mengarahkan mahasiswa  untuk  menjalankan  perintah ibadah  pada  Allah  Ta’ala,  dan  menjauhi  larangan-larangan-Nya  serta  selalu  mengingatkan mahasiswa untuk tidak meninggalkan shalat wajib lima waktu, berpuasa di bulan Ramadhan, dan  berbakti  pada  kedua  orang  tua.  Kemudian  dosen  mengharap  mahasiswa  untuk  sering- sering  mengamalkan  perbuatan  amalan  sunnah,  seperti  shalat-shalat  sunnah,  puasa  sunnah, berinfak dan bershadaqah, sebagaimana yang dicontohkan oleh baginda besar kita Muhammad Shalallahu ‘Alaihi Wasallam untuk umatnya.
3. Keteladanan  dalam  pergaulan.  Dosen  mengajak  mahasiswa  jadi  seorang  entrepreneurship islami di masa depan, dengan mempersiapkan diri ilmu pengetahuan yang banyak dan bergaul dengan teman yang membawa kita kejalan yang baik dan optimis dalam usaha.
b. Sebagai Inspirator
Dosen mampu memberikan inspirasi dan petunjuk agar mahasiswa memiliki etos belajar yang  baik.  Sebagai  inspirator  dalam  membangun  karakter  mahasiswa.  Maka  dosen  mampu memiliki nilai-nilai kepribadian yang positif, seperti sikap yang jujur, loyal, bertanggung jawab, kompeten disiplin dan kolaboratif  sehingga dapat memberikan inspirasi belajar bagi mahasiswa, dapat membangkitkan berbagai pemikiran, gagasan, dan ide-ide baru mahasiwa
Selain dalam kelas, maka dosen di luar kelas dapat  menunjukkan sikap yang baik dalam lingkungan maupun di luar kampus. Perilaku dan perkataan dosen akan selalu menjadi contoh bagi mahasiswa  dalam  menumbuhkan  karakter  religius.  Maka,  sangat  penting  karakter  dosen  PAI sebagai  panutan  atau  inspiratory  sesuai  dengan  tuntunan  Al-Quran  dan  Sunnah.  Karena  sebagai umat Islam sumber pengetahuan dan pedoman hidup berdasarkan Al-Quran dan Sunnah.
c. Sebagai Motivator
Sebagai  inspirator  dalam  membangun  karakter  mahasiswa,  maka  dosen  mampu mendorong  dan  membangun  peningkatan  kegairahan  semangat  belajar  mahasiswa  agar  dapat menumbuhkan swadaya, dan daya cipta mahasiswa yang memiliki spirit etos kerja Islami yang baik dan potensi yang luar biasa pada diri mahasiwa.
Pada ketika berlangsungnya kegiatan belajar mengajar  di dalam kelas, maka dosen akan bertanggung jawab penuh pada kegiatan tersebut, seiring memberi materi pembelajaan maka dosen dapat bersinergi dengan memberi motivasi semangat mahasiwa agar rajin beribadah yaitu, shalat pada  waktunya,  berbakti  pada  orang  tua,  berbuat  kebaikan  untuk  saling  tolong  menolong  dan berlomba-lomba dalam kebaikan. Selain itu, memotivasikan mahasiswa agar menjadi mahasiswa yang berjiwa kepemimpinan atau Intrepreneurship dalam segala bidang kemampuannya, sehingga
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
kedepannya akan mampu menjadi mahasiwa yang mandiri dan dapat meringankan biaya hidup dan kuliah dari orang tuanya.
d. Sebagai Dinamisator
Sebagai dinamisator mahasiwa dalam kelas, dosen PAI mampu mendorong mahasiwa ke arah pencapaian tujuan dengan penuh kearifan, kesabaran, cekatan, cerdas dan menjunjung tinggi spiritualitas. Berarti setiap dosen PAI dituntut untuk mampu dan selalu mengevaluasi sikap atau prilaku diri, maka metode pembelajaran yang dipakai dalam pengembangan pendidikan karakter mahasiwa,  yaitu  dengan  mentingkatkan  efektivitas,  efisiensi,  dan  produktivitas  programnya perencanaan pembelajarannya.
e. Sebagai Evaluator
Sebagai  evaluator  dalam  membangun  karakter  Islami  Mahasiswa  tentu  sangat  penting, sebab  akan  memudahkan  dosen  dalam  menyusun  instrumen  yang  akan  digunakan  dalam melaksanakan evaluasi. Misalnya, untuk mengetahui tingkat kemampuan mahasiwa dalam aspek kognitif  (pengetahuan).  Setelah  menentukan  bahwa  dengan  diadakannya  evaluasi  adalah  untuk mengetahui  sejauh  mana  mahasiwa  menguasai  pelajaran  dari  sisi  kognitif,  maka  dosen  dapat dengan mudah menentukan jenis evaluasi yang tepat yaitu jenis evaluasi formatif  sehingga hasil yang ingin dicapai dapat diperoleh. Adapun tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui sejauh mana tingkat kesulitan mahasiwa dalam menerima hasil presentase dan diskusi.
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Membangun Karakter Islami Mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa?
Sebagai dosen MKDU PAI mampu bertanggung jawab atas penyelenggaraan kegiatan belajar dan mengajar di tiap program studi yang dijadwalkan pada dosen-dosen PAI. Namun, dalam membangun karakter mahasiswa melalui pendidikan Agama Islam, sangat diperlukan adanya faktor pendidikan yang ikut menjunjung  berhasil atau tidaknya pendidikan itu. Oleh karena  itu,  jika  salah  satu  dari  faktor-faktor  pendidikan  tersebut  tidak  dapat  berjalan  secara baik  akan mempengaruhi  proses  berjalannya pendidikan  Islam, sehingga  tidak bisa berjalan secara  maksimal.  Dengan  demikian,    pendidikan  dikatakan  baik  apabila  faktor-faktor penunjang pendidikan sangat diperhatikan keberadaan dan kualitasnya.
Dalam membangun karakter mahasiswa melalui pendidikan Agama Islam, ditemukan adanya  berbagai  dukungan  dan  hambatan,  begitu  juga  dalam  pelaksanaan  pada  mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa. terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat, sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
Dalam membangun karakter Islami mahasiswa melalui pendidikan Agama Islam, di antaranya adalah:
a. Faktor Kampus
Kampus  UTS  sejak  berdiri  di  Sumbawa,  memiliki  komitmen  yang  tangguh dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  melalui  beberapa  program  studi  pilihan. Melalui lembaga ini, terus berkembang dan bertambah, baik secara kuantitas maupun kualitas. Hal  itu  kegiatan  belajar pendidikan agama  Islam guna  membangun karakter Islami  mahasiswa  di  UTS,  diterapkan    melalui  dua  jalur  pendukung  yaitu, Satu jalur formal,  yakni  belajar  PAI  dalam  kelas  dan  yang kedua jalur  nonformal,  yakni membentuk halaqah/mentoring Islami pada tiap hari jum’at pagi.
b. Faktor Mahasiswa
Mahasiwa Universitas Teknologi Sumbawa sangat semangat belajar pendidikan agama  Islam  ketika  kegiatan  belajar  mengajar,  mereka  diajak  bersikap  jujur,  loyal, bertanggung jawab, kompeten disiplin dan kolaboratif sehingga dapat memberikan inspirasi belajar bagi mahasiswa melalui berdiskusi, sehingga dapat membangkitkan semangat belajar dan memperbaiki pola hidup yang Islami.
c. Faktor alat pendidikan
Alat  pendidikan  yang  dimaksud  di  sini  ialah  segala  sesuatu  atau  hal-hal  yang bisa  menunjang  kelancaran  dari  proses  pelaksanaan  pendidikan  agama  Islam  di Universitas  Teknologi  Sumbawa.  Alat  pendidikan  ini  berupa  mudahnya  mengakses
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
refrensi-refrensi  untuk  memenuhi  tugas  mata  Kuliah  PAI  melalui  media  online  atau cetak dan tentunya jauh berbeda dengan mata kuliah lainnya.
2. Faktor Penghambat
Dalam membangun karakter Islami mahasiswa melalui pendidikan Agama Islam tidaklah semua dapat berjalan dengan lancar seperti yang diharapkan baik itu secara formal maupun  nonformal,  yang  menjadi  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  kegiatan pendidikan  Islam  di  Universitas  Teknolgi  Sumbawa  yaitu  kurangnya  dosen  yang membidangi magister pendidikan agama Islam atau studi Islam untuk mengajar di seluruh program studi pada semester satu atau dua. Dan untuk memenuhi kekurangan dosen bidang ahli,  maka  bagi  dosen-dosen  yang  kekurangan  batas  minimal  SKS  (Satuan  Kredit Semester) dapat mengajar mata kuliah PAI.
Kalangan  mahasiswa  masih  banyak  tidak  terdidik  dari  masa  kecil  dengan  dasar- dasar pendidikan agama Islam dari dalam keluarganya, sehingga mereka rendah dorongan kemampuan pemahamannya dalam belajar pendidikan agma Islam dengan baik

## 4. KESIMPULAN
Dari rumusan masalah dan uraian tentang peran dosen pendidikan Agama Islam dalam membangun karakter mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa dapat disimpulkan sebagai berikut: a. Sebagai keteladanan
Pembentukan  keteladanan  dosen  pada  mahasiswa,  dengan  memberikan  kebiasaan-kebiasaan sikap dan moral yaitu:
1) Membiasakan keteladanan dalam komunikasi atau berbicara pada saat presentase atau berdiskusi
2) Keteladanan dalam perbuatan
3) Keteladanan dalam pergaulan
b. Sebagai Inspirator
Sebagai inspirator dosen hendaknya memberikan petunjuk bagaimana cara belajar yang baik. Maka sangat penting karakter dosen PAI sebagai panutan atau inspiratory sesuai dengan tuntunan Al- Quran dan Sunnah. Karena sebagai umat Islam sumber pengetahuan dan pedoman hidup berdasarkan Al-Quran dan Sunnah.
c. Motivator
Dosen  mampu  membangun  dan  meningkatkan  kegairahan  dan  pengembangan  semangat kegiatan belajar mahasiswa untuk merangsang dan memberikan dorongan, menumbuhkan swadaya, dan daya  cipta  mahasiswa,  sehingga  akan  terjadi  dinamika  di  dalam  proses  belajar  mengajar sehingga mampu membangkitkan spirit, etos kerja Islami dan potensi yang luar biasa pada diri mahasiwa d. Dinamisator
Mengevaluasi  sikap  atau  prilaku  diri,  dan  metode  pembelajaran  yang  dipakai  dalam pengembangan pendidikan karakter mahasiwa, sehingga dapat diketahui tingkat efektivitas, efisiensi, dan produktivitas programnya . e. Evaluator
Mengetahui sejauh mana mahasiwa menguasai pelajaran dari sisi kognitif, maka dosen dapat dengan mudah menentukan jenis evaluasi yang tepat yaitu jenis evaluasi formatif. Sehingga hasil yang ingin dicapai dapat diperoleh. Adapun tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui sejauh mana tingkat kesulitan mahasiwa dalam menerima hasil presentase dan diskusi.
Adapun faktor pendukung dan penghambat, sebagai berikut:
a. Faktor pendukung
Dalam membangun karakter Islami mahasiswa melalui pendidikan Agama Islam adalah faktor kampus, mahasiswa, dan faktor alat pendidikan.
b. Faktor penghambat
Kurangnya dosen magister yang membidangi pendidikan agama Islam atau studi Islam. Dan banyknya mahasiswa-mahasiwa yang masih tidak terdidik dari masa kecil terdorong dengan dasar-dasar pendidikan agama Islam dari keluarga, sehingga rendah kemampuan memahami dasar agama yang berlanjut.

## 5. SARAN
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)                                         e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
Berkaitan  dengan  kesimpulan  di  atas,  maka  penulis  menyampaikan  beberapa  saran  yang  di tujukan untuk pengembangan karakter Islami mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa sebagai berikut:
a. Hendaknya menambah lebih banyak dosen MKDU PAI untuk pada tiap fakultas.
b. Seyogyanya para  dosen non bidang ahli magister pendidikan islam,  hendaknya  memperdalam wawasan  keislamannya,  sehingga  dalam  mengajar  tidak  mengalami  kesulitan  dan  dapat menyesuaikan diri dengan keadaan yang diajarkan.
c. Hendaknya para dosen PAI tidak boleh lemah dan harus berperan baik lebih mendalam  untuk membangun karakter Islami para Mahasiswa.
d. Seyogyanya  para  dosen  dan  mahasiwa  muslim  lebih  responsif  terhadap  kegiatan  pendidikan Islam yang telah dilaksanakan oleh kampus UTS Sumbawa.
e. Dengan  banyaknya  kegiatan  keislaman  Kampus  UTS  Sumbawa,  dapat  dijadikan  acuan  untuk belajar  pendidikan  Islam  yang  hakiki,  sebagaimana  yang  terdapat  pada  Al-Qur’an  dan  As- Sunnah.

## 6. PENUTUP
Dengan senantiasa memohon pertolongan dan kekuatan dari Allah Subhaanahu Wa Ta’ala , penulis panjatkan rasa syukur kepada Allah ‘Azza Wa Jalla yang senantiasa telah melimpahkan rahmat, nikmat Islam dan Iman, kesehatan dan kekuatan sehingga mampu menyelesaikan jurnal yang berjudul “ Peran Dosen Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Islami Mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa”
Penulis menyadari dengan segala kerendahan hati atas keterbatas pengetahuan yang penulis miliki, sehingga dalam penulisan ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, dengan rendah hati penulis menerima saran dan masukan yang bersifat membangun demi kepuasan dan kemajuan dalam penyusunan hasil penelitian ini.
Semoga  dengan  kelancaran  penyusunan  jurnal  ini  dapat  menambah  pengetahuan  dan bermanfaat  bagi  pembaca  pada  umumnya  dan  penulis  sendiri  pada  khususnya.  Sekian,  semoga Allah Subhaanahu Wa Ta’ala dapat meridhoihi kita semua ke jalan yang lurus. Amin ya rabbal alamiin.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Abd. Rahman. 2002. Aktualisasi Konsep Dasar Pendidikan Islam . Yogyakarta: UII Pres. Alhadi,  S  dan  Saputra,  W.  N.  E.,  (2017),  The  Relationship  between  Learning  Motivation  and  Learning Outcome of Junior High School Students in Yogyakarta, Advances in Social Science Education and Humanities Research (ASSEHR
Asmani, Jamal Ma’ruf. 2012. Buku panduan internalisasi pendidikan karakter di sekolah . Jogjakarta: diva press
Dirjen Pendidikan Tinggi Kemendiknas. 2010. Kerangka Acuan Pendidikan Karakter Ihsan, Hamdan. 2007 . Filsafat Pendidikan Islam . Bandung: Pustaka. Mufron, Ali. 2013. Ilmu Pendidikan Islam. Yogyakarta: Aura Pustaka
Mulyasa,  E.  2005. Menjadi  Guru  Profesional,  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan  Menyenangkan . Bandung: Rosda
Mutmainnah, Dewi. 2019. Peran MPK PAI Dalam Membangun Karakter Mahasiswa STIESIA Surabaya . Jurnal Piwulang, Vol.I No.2 Maret 2019, 105-102.
Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional