## IMPLEMENTASI PPDB ZONASI DALAM  PERSPEKTIF TEORI PERUBAHAN KURT LEWIN
Richard Leonando Aoetpah 1 , Bambang Ismanto 2 , Wasitohadi 3
Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana 1,2,3
Email: 942021022@student.uksw.edu

## Abstrak
Proses  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  Zonasi  adalah  suatu    tahapan  penting  bagi  peserta didik  dan  institusi  sekolah,  dan  menjadi  suatu  kegiatan  yang  harus  dilaksanakan  di  sekolah,  karena kegiatan  ini  adalah  langkah  awal  dalam  suatu  alur  dalam  sekolah.  Namun  muncul  suatu  situasi  dan permasalahan yang terjadi pada Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi di sekolah kaitannya dengan Model Perubahan Kurt Lewin , sehingga dari permasalahan peneliti ingin melakukan penelitian tentang  implementasi  PPDB  Zonasi  menurut  perspektif  Teori  perubahan Kurt  Lewin yang  dilihat melalui  3  tahapan  perubahan  yaitu unfreeze , moving dan refreeze .  Jenis  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dimana  penelitian  ini  dilaksanakan  di  kabupaten  Timor  Tengah  Selatan  pada tahun 2022. Data diperoleh dari Kepala sekolah, Guru dan  pegawai Tata Usaha di SMA Negeri 1 Soe. Data didapat melalui teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Data tersebut kemudian dianalisis secara  deskriptif, hasil  kemudian  dianalisis  dengan  cara  deskriptif  untuk  menjelaskan  masalah  dari topik yang diteliti. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) keadaaan dan situasi PPDB Zonasi di SMA  Negeri  1  Soe,  (2)  masalah  PPDB  Zonasi  di  sekolah,  (3)  tahap  perubahan  menurut kurt  lewin dengan 3 tahap yaitu unfreeze, change , refreezing yang terjadi saat implementasi PPDB Zonasi, (4) solusi akan PPDB Zonasi dan (5) keterbatasan Model Teori Perubahan menurut Kurt Lewin. Kata Kunci : PPDB Zonasi, Perspektif Teori Perubahan, Kurt Lewin

## Abstract
New  Student  Admission  Process  (PPDB)  Zonasi  is  an  important  stage  for  students  and  school institutions,  and  becomes an  activity that  must  be carried  out in schools,  because this  activity  is  the first step in a flow within the school. However, a situation and problems occurred in the Zoning New Student  Admission  (PPDB)  in  schools  related  to  the  Kurt  Lewin  Change  Model,  so  that  from  the problem  the  researcher  intended  to  conduct  research  on  the  implementation  of  Zoning  PPDB according to the  perspective  of  Kurt  Lewin's  Theory of  Change  which  was  seen  through  3  stages  of change,  namely  unfreeze,    moving  and  refreeze.  This  type  of  research  uses  a  qualitative  approach where  this  research  was  carried  out  in  the  district  of  Timor  Tengah  Selatan  in  2022,  the  data  was obtained  from  the  principal,  teachers  and  administrative  staff  at  SMA  Negeri  1  Soe,  the  data  was collected  through  interview,  observation  and  documentation  techniques,  the  data  was  then  analyzed descriptively, The results were then analyzed in a descriptive way to explain the problem of the topic under study. The results of the study show (1) the situation of PPDB Zoning in SMA Negeri 1 Soe (2) PPDB  Zoning  problems  in  schools  (3)  The  stage  of  change  according  to  Kurt  Lewin  with  3  stages, namely unfreeze, refreezing, change that occur during PPDB implementation Zoning (4) The solution will be PPDB Zoning. and (5) Limitations of the Theory of Change according to Kurt Lewin. Key Words : PPDB Zonasi, Perspective Theory of  Change, Kurt Lewin

## PENDAHULUAN
Sistem  Pendidikan  Nasional  memiliki tanggung  jawab  dalam  akses  pendidikan, baik mutu, kecocokan dan efektif pengaturan  pendidikan  untuk  menghadapi tantangan
yang sinkron dengan
menggunakan  kemajuan  zaman,  baik dalam skala nasional, serta global sehingga
perlu  dibuat  perubahan  dalam  bidang pendidikan agar terencana, terstruktur, dan saling berhubungan [1]. Salah satu caranya dengan  adanya  proses  penerimaan  Peserta didik baru ( PPDB) di sekolah.
Proses  penerimaan  Peserta  didik  adalah tahapan  penting  peserta  didik  dan  institusi sekolah,  dan  menjadi  suatu  kegiatan  yang
harus  dilaksanakan  di  sekolah,  karena kegiatan  ini  adalah  langkah  awal    dalam suatu  alur  dalam  sekolah.  Terganggunya proses  penerimaan  siswa  baru  dapat menyebabkan berhasil atau tidaknya usaha yang  dilakukan  sekolah  tersebut  [2]. Sehingga  setiap  proses  dalam  penerimaan peserta  didik  baru  harus  sesuai  dengan kebijakan  yang  dibuat  oleh  pemerintah. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  wawancara disekolah  bahwa  setiap  tahun  sekolah melakukan penerimaan peserta didik baru. [3].
Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB) adalah  suatu  tahapan    yang  dilakukan setiap  ada    tahun  ajaran  baru  yang dilaksanakan oleh semua sekolah, peraturan  tentang  PPDB  dituang  dalam aturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  No.17  Tahun  2017    yang membahas  Sistem    penerimaan  siswa  baru disekolah. PPDB diimplementasikan dengan  2  mekanisme    yaitu  secara daring/ online ) dan luar jejaring luring/ offline , Proses PPDB offline tersedia atas  bagian,  yaitu  bagian  Prestasi,  bagian Mitra  Warga,  bagian  Bidik  Misi,  dan Bagian  Inklusif,  namun  bisa  dilakukan dengan  jalur    PPDB online yaitu  dengan mengakses  (website)  resmi  PPDB  pada tiap-tiap sekolah ataupun wilayah di bawah naungan pemerintah [4].
Upaya  pemerintah  untuk  memperbaiki sistem  pendidikan  di  Indonesia  ditujukan untuk  pemerataan  pendidikan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  pemerintah  dengan PPDB  dengan  sistem  Zonasi.  Sistem zonasi adalah sistem dimana sekolah harus menerima  siswa  yang  memiliki  radius tinggal terdekat dengan sekolah [5]. Untuk memudahkan  dan  membantu  siswa  dalam mengakses sekolah, telah diambil kebijakan  sistem zonasi [6].
Penelitian  sebelumnya  di  Sekolah  yang berada di Samarinda hasilnya  mengatakan bahwa  sistem  zonasi  memiliki  dua  sisi,
baik positif maupun negatif. Sisi negatifnya,  pihak  sekolah  berpendapat bahwa  volume  pendaftaran  siswa  kurang gratis dan harus ditambah dalam pemilihan calon  siswa,  sedangkan  sisi  positifnya, pihak  sekolah  dapat  menerima  siswa  yang memiliki  akses  dari  sekolah  terdekat  atau siswa.  yang  masih  kuliah.  daerah  dekat sekolah  termasuk  dalam  kawasan  sekolah [7].
UU  Nomor  20  Tahun  2003  yang membahas  tentang  sistem  pendidikan nasional, dalam pasal 5 ayat 1 menyatakan bahwa setiap warga negara berhak mempunyai  pendidikan  dan  hak  yang sama. Hanya saja terdapat ketidakmerataan yang  jelas  terlihat  dikarenakan  banyaknya sekolah-sekolah  negeri  dengan  kualitas sangat  baik  yang  dicanangkan  di  setiap daerah-daerah  oleh  pemerintah[8].
Sebelum  penerapan  sistem  zonasi,  seleksi PPDB  dilakukan  dengan  menggunakan nilai  tertinggi  yang  diperoleh  dari  Nilai akhir  ujian  (NEM).  Hal  inilah  yang menyebabkan  munculnya  istilah  sekolah favorit. Istilah ini menyebabkan siswa baru bersaing  untuk  mendapatkan  hak  masuk sekolah  yang  ditandai  sebagai  favorit. Ketentuan kebijakan zonasi tersebut menimbulkan  kekhawatiran,  terutama  di kalangan  pelajar,  serta  wali  siswa  yang percaya bahwa ada batasan dalam memilih sekolah  yang  diinginkan,  mereka  tidak dapat  mendaftar  di  sekolah  binaan,  tetapi memiliki  zonasi  yang  berbeda  di  tempat tinggalnya, terutama di bawah aturan kuota bagi  pendaftar  yang  tinggal  di  radius terdekat  sekolah  ditetapkan  sebesar    90%. Dari perubahan-perubahan tersebut, dipandang penting perlu adanya perubahan di  satu  bidang.  Jika  ada  perubahan,  maka umur  organisasi  tidak  akan  bertahan  lama. Tujuannya agar organisasi tidak berjalan di tempat, tetapi tetap dinamis dalam menghadapi perkembangan zaman, kemajuan  teknologi  dan  dalam  bidang
pelayanan  yang  serta  kaitanya  dengan disekolah,  meningkatkan  kesadaran  dan kulitas [9].
Ada  beberapa  teori  perubahan  yang  dapat beradaptasi  dengan  perubahan  tersebut salah  satunya  adalah  teori  perubahan menurut Kurt  Lewin .  Teori  model  Lewin adalah  teori  fundamental  awal  terencana yang  menjelaskan  kekuatan  perjuangan untuk  mempertahankan  status quo dan keinginan  untuk  berubah.  Teori  ini merupakan  teori  yang  sederhana  dan memiliki  struktur  yang  mudah  dipahami. Kurt Lewin memperkenalkan model perubahan  perencanaan  3  langkah,  yaitu unfreeze (tahapan  awal  dalam  sebuah proses manajamen) , moving (tahap dimana strategi  dimatangkan  dan  dikembangkan dan  melemahkan  kekuatan  penahan) ,  dan refreeze (perubahan  sudah  dicapai  dan sudah  dimasukkan)  [10].  Sejalan  dengan itu  pendapat  dari  Model  perubahan  oleh Kurt Lewin menggambarkan adanya faktor perangsang dan penghalang akan perubahan,  faktor  perangsang  tersebut mengajak  ke  arah  yang  lebih  baik, sedangkan pencegah  akan mencegah suatu perubahan  kembali  ke  status quo yang dipakai  terdahulu.    Sehingga,  perubahan akan  terlaksana  bila  aspek  pendukungnya lebih kuat dari pada aspek penghambatnya [11].
Dari latar belakang masalah di atas penulis memaparkan  bagaimana  teori  perubahan kurt  lewin  dalam  implementasi  PPDB Zonasi  di  sekolah  sehingga  mampu bermanfaat  untuk  guru  dan  masyarakat tentang  sebuah  manajamen  perubahan menurut teori Kurt Lewin dalam pelaksanaan  dan  implementasi  PPDB Zonasi  di  sekolah  yang  dilihat  dari  tiga tahap dalam  teori Kurt Lewin .

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan penelitian  dengan  pendekatan  Kualitatif
deskriptif  dimana  peneliti  berdasarkan suatu  kejadian  yang  dijelaskan  secara ilmiah  [12],  penelitian  ini  dilaksanakan  di Kabupaten  Timor  Tengah  Selatan,  pada SMA  Negeri  1  Soe  tahun  2022  dengan subjek  penelitian  adalah  Kepala    dan pegawai  Tata  Usaha,  pengumpulan  data dilakukan  dengan  teknik  wawancara, observasi dan dokumentasi, hasil kemudian dianalisis  dengan  cara  deskriptif  untuk menjelaskan  masalah  dari  topik  yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil temuan dari pengelolaan data,  berikut  akan  diuraikan  deskripsi  dari proses  pengolahan  data,  sehingga  peneliti menemukan  beberapa  temuan  sebagai berikut :
Situasi PPDB Zonasi di sekolah.
Melansir dari Peraturan
Menteri
Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  1  Tahun  2021  tentang Penerimaan peserta didik di semua jenjang pendidikan baik dasar, menengah dan atas, maka setiap daerah wajib untuk  mengikuti dan  melaksanakan  hal  tersebut  sebagai tindak lanjut akan  hal tersebut [13]. Salah satunya  di  Kab  Timor  Tengah  Selatan khususnya  di  lingkungan  sekolah  yaitu    di SMA Negeri 1 Soe, dalam pelaksanaannya di  sekolah  mengikuti  2  jenis  pelaksanaan yaitu  Penerimaan  peserta  didik    baru (PPDB)  secara offline ,  dimana  peserta didik yang ingin mendaftar sebagai peserta didik  baru  dapat  mendaftar  langsung  di sekolah dengan mengisi formulir pendaftar yang  telah  diberikan  oleh  panitia  PPDB, sedangkan    jika online maka  dapat mengakses  website  PPDB online sekolah.
Jalur  pendaftaran  PPDB  sebagaimana dimaksud meliputi a. zonasi; b. afirmasi; c. perpindahan tugas orang tua/wali; dan/atau d. prestasi.
SMA  Negeri  1  Soe  memiliki  kuota  360 siswa  untuk  10  rombongan  belajar.  Setiap
kelas kelompok belajar memiliki 36 siswa. Pendaftaran hari pertama Kami fokus pada distrik  pertama.  Hari  kedua  didedikasikan untuk wilayah kedua, namun di hari ketiga apabila  jumlah  tidak  terpenuhi,  jalur regional kami terbuka untuk umum dengan kuota  50%,  jalur  kinerja  30%,  adopsi  wali 5%,  dan  konfirmasi  15%.  Mengenai penetapan  gelar,  panitia  mengatakan  akan meninjau  dokumen  yang  diunggah  secara online .  Jika  anda  memenuhi  persyaratan, anda  akan  dinyatakan  disetujui.  Pada  saat yang sama, jika tidak cocok, itu tidak akan diterima.

## Tabel 1. Zonasi Peserta Didik Tahun 2021/2022 di Kabupaten Timor Tengah
Selatan Nama Sekolah Kecamatan Desa/ kelurahan Zonasi SMA Negeri 1 Soe Kota Soe Cendana ,Karang sirih, Soe, Taubneno, Kampung  Baru 1 Mollo Selatan Kesetnana 1 Kota Soe Kobekamusa Kota Baru, Noemeto, Nonohonis, Nunumeu, Oebesa Soe Kefan, Kuatae 2 Amanuban Barat Tubuhue, Nulle 2

## Masalah PPDB Zonasi di sekolah
Sistem  ini  dinilai  dapat  mengurangi semangat  belajar  anak  dan  mengurangi sistem  kompetisi  yang  ada  pada  anak,  hal ini  disebabkan  karena  anak  beranggapan bahwa  jika  tidak  lagi  membutuhkan  nilai yang bagus untuk masuk sekolah, selain itu anak  akan  berpikir  bahwa  mereka  tidak perlu  memiliki  prestasi  yang  baik.  Ini bagus,  karena  sudah  jelas  mereka  akan diterima  di  sekolah  terdekat,  apapun keadaan    sekolahnya.  Selain  itu,  kondisi, infrastruktur,  kualitas  dan  tenaga  pengajar di sekolah-sekolah dinilai tidak merata dan
tidak  setara  dengan  sekolah-sekolah  di perkotaan.  Kondisi  ini  sangat  digemari oleh masyarakat terutama di pedesaan.
Selain  itu,  ada  masalah  jarak,  jarak  dalam sistem zonasi masyarakat harus ditingkatkan  dibandingkan  dengan  yang sekarang.  Tujuannya  tidak  lain  untuk memberikan  kesempatan  lebih  kepada siswa  yang  tidak  tinggal  sesuai  jarak  yang telah ditentukan. Faktor lain yang mendukung adalah dengan adanya kelompok yang kurang beruntung misalnya penduduk dari desa, status keluarga dengan ekonomi rendah [14]
Berada  di  daerah  yang  berbeda  membuat tidak  mungkin  untuk  sampai  ke  sekolah besar atau sekolah  favorit  yang diinginkan orang  tua.  Akibatnya,  orang  tua  terpaksa menyekolahkan  anaknya  ke  zona  kualitas rendah terdekat. Pemerataan mutu pendidikan berarti pemerataan akses pendidikan, terutama dalam hal sarana dan prasarana  sekolah,  metode  pengajaran, kualitas dan pemerataan  guru. Ukuran adil mutu  pendidikan  yang  dipertimbangkan mencakup  semua  sekolah.  Dengan  kata lain,  semua  sekolah  memiliki  infrastruktur dan  peralatan  yang  sama,  kualitas  dan distribusi  guru  yang  sama.  Selain  itu, pemerintah  kurang  informasi  koordinasi tentang  PPDB  zonasi  mengenai  aturan rinci  sehingga  masyarakat  tidak  salah paham,  ini sejalan dengan hasil penelitian bahwa kebijakan  pendidikan yang berlaku tidak berkesinambungan [15].
Tahapan Teori Perubahan Kurt Lewin Dalam banyak literatur perubahan, terdapat banyak  konsep  dan  tahapan  perubahan yang dianggap sangat mendasar dan secara inheren  terkait  dengan  siklus  perubahan. Untuk  memahami  siklus  perubahan  dalam langkah  perubahan,  dan  pada  saat  yang sama  memahami  proses  manajemennya, kita dapat melihat model yang sesuai  yang sangat cocok dalam penelitian ini
menggunakan  teori  perubahan  dari Kurt Lewin dengan  3  tahapan  yaitu unfreeze,
change,
refreezing dalam melihat
implementasi PPDB Zonasi di sekolah.
1. Unfreeze
Di  tahap unfreeze ini  disebut  tahap mencairkan  situasi  dimana  proses  ini mengatasi tekanan dari luar yang dilakukan dengan 3 metode, dimana saat implementasi  PPDB  Zonasi  yang  awalnya hanya  bisa  dilakukan  secara offline harus beradaptasi  dengan  perubahan  dimana PPDB disesuaikan dengan kemajuan teknologi, sehingga dapat dilakukan secara online melalui  website  di  daerah  maupun di sekolah tersebut, selain itu perlu adanya sosialisasi  tentang  PPDB  Zonasi  yang berkaitan  dengan  kesadaran  pemerintah untuk  memberikan  sosialisasi  agar  tidak terjadi  salah  paham  antara  sekolah  dan orang  tua  siswa  maupun  masyarakat umum.
Kebijakan PPDB dengan menggunakan sistem Zonasi harus dipahami  baik  oleh  sekolah  maupun penyelenggara pendidikan  agar sesuai dan berjalan  dengan  peraturan  yang  dibuat, ketika  sudah  mengerti  dan  memahami tentang pelaksanaan PPDB Zonasi.
2. Change
Di  tahap  ini  mulai  terjadi  perubahan dimana  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan  di  tahap  ini  ketika  seseorang sudah  sadar  dan  mengerti  belum  cukup harus dirasakan, di tahap ini PPDB Zonasi terjadi  perubahan  misalnya  dari  daerah zonasi  yang  dibagi  menjadi  2  Zona, dimana sekolah mulai melakukan perubahan  terhadap  implementasi  PPDB
Zonasi dimana sekolah memberikan kesempatan  kepada  siswa  di  luar  zona untuk  mendaftar  di  sekolah  tersebut,  jika kuota  yang  ditentukan  belum  terpenuhi. Selain  itu  di  tahap  ini  sekolah  mulai mengadaptasi perubahan, sehingga sekolah juga  dapat  menyesuaikan  dengan  jalur penerimaan  misalnya  afirmasi  maupun
jalur  prestasi  yang  disesuaikan  dengan kuota yang ada.

## 3. Refreezing
Di tahap ini perubahan mulai terbentuk dan cara baru mulai dipakai dan dipertahankan agar  berlangsung  lama,  detailnya  bahwa ada kestabilan dalam setiap proses sehingga  efektif  jika  digunakan,  dimana PPDB Zonasi mulai disosialisasikan kepada masyarakat maupun siswa sebelum penerimaan  peserta  didik  oleh  pemerintah daerah  maupun  sekolah,  selanjutnya  pada proses  PPDB  Zonasi  dilaksanakan  secara transparan  baik  jalur  yang  diikuti  maupun zona tempat tinggal siswa, sehingga proses PPDB  Zonasi  ini  dapat  berjalan  efektif  di sekolah.

## Solusi akan  PPDB Zonasi
Solusi  pemecahan  masalah  terkait  dengan PPDB Zonasi  sebagai berikut :
1. Perlu  pemerataan  akses  pendidikan  di semua  jenjang  sekolah  agar  tidak adanya  persepsi  masyarakat  tentang sekolah unggulan ataupun favorit.
2. Jarak  dalam  penentuan  zonasi  harus lebih  melihat  pada  jarak  dan  rumah selain  itu  berhubungan  dengan  sekolah agar tidak terjadi penumpukan.
3. Perlu  adanya  sosialisasi  sejak  dini tentang  kebijakan  Zonasi  agar  orangtua maupun siswa lebih paham dan siap.
4. Perlu  adanya  penyederhanaan  konten pada website PPDB agar orang tua lebih siap dalam mengakses web tersebut.

## Keterbatasan Model Kurt Lewin
Walaupun  Model  Perubahan  3  langkah Lewin dikatakan  efektif,  namun  teori  ini juga  memiliki  keterbatasan.  Keterbatasan itu antara lain: Penerapan Teori perubahan Kurt  Lewin hanya  cocok  untuk  skala  kecil karna  teori  yang  sederhana,  komunikasi dari teori Kurt Lewin hanya bersifat 1 arah saja  tanpa  ada  umpan  balik  yang  terlihat dari pendekatan manajemennya [16], selain
itu  dari  sisi  pengaplikasian  diperlukan upaya yang sangat besar.

## SIMPULAN
Setiap  warga  negara  berhak  mempunyai pendidikan  dan  hak  yang  sama  dalam bidang  pendidikan.  Untuk  mendukung  hal tersebut,  maka  dilakukan  penerimaan peserta  didik  baru  (PPDB)  Zonasi  salah satunya  di  Kab  Timor  Tengah  Selatan khususnya  di  lingkungan  sekolah  yaitu    di SMA Negeri 1 Soe, dalam pelaksanaannya di  sekolah  mengikuti  2  jenis  pelaksanaan yaitu  Penerimaan  peserta  didik    baru (PPDB)  secara offline dan online ,  namun ditemukan beberapa masalah terkait dengan  PPDB  Zonasi,  sehingga  perlu diketahui  hal–hal  apa  saja  yang  dalam perubahan pada implementasi PPDB Zonasi  tersebut  menurut  teori  perubahan Kurt  Lewin serta  bagaimana  solusi  dan keterbatasan dari teori Kurt Lewin .

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M.  Karmila,  N.  Syakira,  dan  M. Mahir, “Analisis Kebijakan Pendidikan  Sistem  Zonasi  dalam Penerimaan  Peserta  Didik  Baru,” J.
Mappesona ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  1–14, 2020, [Online]. Available: https://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/mappesona/arti cle/download/827/559.
[2] V. Sofica, T. S. Febiola, M. Septiani,
dan R. Ningsih, “Penerimaan Peserta Didik  Baru  secara  Daring  di  Masa Pandemi  Covid-19  pada  SMPIT Tambun Islamic School,” J. Infortech , vol. 2, no. 2, pp. 177–183, 2020, doi: 10.31294/infortech.v2i2.9122. [3] D. A. Ningtyas, M. Badrul, dan D. N.
Sulistyowati, “Sistem Informasi
Penerimaan Peserta Didik Baru  pada SMP  Ar-Ridha  Jakarta,” Techno Nusa  Mandiri ,  vol.  15,  no.  1,  p.  1, 2018, [Online].
Available: http://ejournal.nusamandiri.ac.id/ejup
dfrnal/index.php/techno/article/view/
744/. [4] H.  Aprilia  Lestari  dan  W.  Rosdiana, “Implementasi Kebijakan Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (PPDB)  di  SMA  Negeri  4  Kota
Madiun  Tahun  2017,” Publika ,  vol. 6, no. 5, pp. 1–7, 2018.
[5] A.  Widyaningtyas,  N.  Nugraha,  dan
S.  Diana,  “Antropocene :  Jurnal Penelitian  Ilmu  Humaniora  Persepsi Masyarakat terhadap Sistem Penerimaan Peserta Didik Baru,” vol. 1, no. 1, pp. 29–37, 2021.
[6] R.  F.  A.  Bintoro,  “Public  Perception Regarding Policy  Implementation  on School Zoning Policy in the Acceptance  of  High  School  New Students Year 2017/2018 in
Samarinda,” J. Ris. Pembang. , vol. 1, no. 20, pp. 48–57, 2018.
[7] M. Solichin dan I. Kutsi, “Implementasi Permendikbud Nomor
14  Tahun  2018  tentang  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  Berbasis  Sistem Zonasi  pada  Tingkat  Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah
Dasar di Kecamatan  Jombang,” Dirasat  J. Manaj.  dan  Pendidik.  Islam ,  vol.  5, no. 1, pp. 20–39, 2019.
[8] A.  Arifin,  “Strategi  Manajemen Perubahan dalam Meningkatkan Disiplin di Perguruan Tinggi,”
EDUTECH  iImu  Pendidik.  dan  ilmu Sos. , vol. 3 No 1, no. 1, pp. 117–132, 2017.
[9] S.  T.  Hussain,  S.  Lei,  T.  Akram,  M.
J. Haider, S. H. Hussain, and M. Ali, “Kurt  Lewin’s  Change  Model:  a Critical  Review  of  the  Role  of Leadership and Employee Involvement in Organizational
Change,” J.  Innov.  Knowl. ,  vol.  3, no.  3,  pp.  123–127,  2018,  doi: 10.1016/j.jik.2016.07.002.
[10]  D.  Mellita  and  E.  Elpanso,  “Model Lewin  dalam  Manajemen  Perubahan Teori  Klasik  Menghadapi  Disrupsi
dalam  Lingkungan  Bisnis,” Mbia , vol.  19,  no.  2,  pp.  142–152,  2020, doi: 10.33557/mbia.v19i2.989.
[11]  A. M. Mirfani, “Manajemen Perubahan  pada  Satuan  Pendidikan Dasar,” J.  Adm.  Pendidik. ,  vol.  23, no. 1, pp. 62–80, 2016.
[12]  M. Ridwan, B. Ulum, F. Muhammad,  dan  U.  I.  Indragiri, “Pentingnya  Penerapan  Literature Review  pada  Penelitian  Ilmiah,” J.
Masohi ,  vol.  02,  no.  01,  pp.  42–51, 2021.
[13]  Kemendikbud RI, “Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)  Nomor  1  Tahun
2021  tentang  Penerimaan  Peserta Didik  Baru  Jenjang  TK,  SD,  SMP, SMA dan SMK,” Permendikbud , pp.
1–25,  2021,  [Online].  Available:
https://lpmpkaltara.kemdikbud.go.id/ wp-
content/uploads/2021/01/Permendikb ud-Nomor-1-Tahun-2021.pdf.
[14]  F.  C.  Cheng, et  al. ,  “The  Current Dental School Admissions: an Overview  of  the  Admission  Process and the Geographical  Distribution of Dental School  Enrollees in  Taiwan,” J.  Dent.  Sci. ,  vol.  17,  no.  3,  pp. 1342–1349, 2022, doi: 10.1016/j.jds.2022.04.009. [15]  P.  D.  Baru  dan  D.  Wahyuni,
“Permasalahan dan Upaya Perbaikan Sistem  Zonasi  dalam  Penerimaan Peserta  Didik  Baru,” Info  Singkat , vol. 11, no. 13,, pp. 13-18, 2019.
[16]  U.  E.  Unggul,  “Modul  Manajemen Perubahan  dan  Pengembangan  (Ebm 513),” no. Ebm 513, pp. 0–22, 2020.