## Analisis Penggunaan Bahan Alam Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak
Trisni Herayati 1 , Hamid Patilima 2
1,2 Program Pascasarjana, Univ. Panca Sakti Bekasi, Jl. Raya Hankam No.54, Jatirahayu, Kec. Pd. Melati, Kota Bekasi, Jawa Barat 17414, Indonesia.
Email Coresponden: trisni.herayati@gmail.com

## Abstrak
Media  bahan  alam  merupakan  segala  sesuatu  media  pembelajaran  yang  ada  di  lingkungan sekitar untuk menunjang pembelajaran sangat mudah dan ekonomis. Penelitian ini bertujuan memberi gambaran  pemberian  permainan  menggunakan  bahan  alam  dapat  memberikan  stimulus  untuk membantu  pertumbuhan  kognitif  anak  usia  dini.  Bahan  alam  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  biji-bijian  berupa  biji  karet  dan  sawit.  Penelitian  kualitatif  dengan  observasi,  wawancara, dokumentasi  dan  catatan  lapangan  sebagai  metode  pengambilan  datanya.  Berlatar  di  TK  Fawwaz Kids  School,  Kabupaten  Tebo,  Provinsi  Jambi  yang  dibantu  oleh  tenaga  pengajar  disana  untuk mendapatkan  data  yang  dicari.  Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  bahwa  penggunaan  bahan  alam berhasil dalam rangka menstimulasi perkembangan kognitif anak usia dini di TK Fawwaz Kids School Tebo. Kondisi lokasi sekolah yang masih banyak menemukan bahan alam seperti biji-bijian tersebut membuat anak semakin cepat belajar.
Kata Kunci : Anak Usia Dini, Belajar Bahan Alam, Kognitif

## Abstract
Natural material media is all learning media that is available in the surrounding environment to support learning very easily and economically. This research aims to provide an overview of how providing games using natural materials can provide a stimulus to help the cognitive growth of early childhood.  The  natural  materials  used  in  this  research  were  seeds  in  the  form  of  rubber  and  palm seeds.  Qualitative  research  using  observation,  interviews,  documentation  and  field  notes  as  data collection  methods.  The  setting  is  at  the  Fawwaz  Kids  School  Kindergarten,  Tebo  Regency,  Jambi Province,  which  is  assisted  by  teaching  staff  there  to  obtain  the  data  they  are  looking  for.  This research  found  that  the  use  of  natural  materials  stimulating  the  cognitive  development  of  early childhood  at  Fawwaz  Kids  School  Tebo  Kindergarten.  The  condition  of  the  school  location  where there are still lots of natural materials such as grains makes children learn faster.
Keywords : Early Childhood, Learning Natural Materials, Cognitive

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan proses pembelajaran mengunakan  bahan  nyata  dan  dekat  dengan anak  dapat  meningkatkan  aspek-aspek  per- kembangan.  Pendidikan  anak  usia  dini  di usia  Taman  Kanak-kanak  berada  pada  tahap pra  operasional  anak  diberikan  pengalaman dirasakan langsung oleh anak. Bermain masa kanak-kanak  serangkaian  kegiatan  atau aktivitas  anak  untuk  bersenang-senang  dan dapat  mengembangkan  diri  sesuai  dengan minat  dan  bakatnya.  Guru  sebagai  pendidik
yang  berkompetensi  dalam  menentukan mutu  pendidikan  karena  guru  berhadapan langsung dengan anak dalam proses pembelajaran dikelas. Guru menjadi kelompok  warga  negara  yang  peka  terhadap perkembangan dan perubahan zaman.
Salah  satunya  menjadi  guru  PAUD tentu  harus  mempunyai  kemampuan  dalam menciptakan  pembelajaran  yang  sesuai dengan  tahapan  usia,  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Menurut  (Hidayat  & Utami,  2020)  peran  guru  PAUD  merupakan
guru  dengan  profesi  yang  sangat  penting dalam  kegiatan  lembaga  pendidikan  (proses belajar  mengajar)  khususnya  pendidikan anak  usia  dini  yang  dituntut  terus  untuk belajar  mengembangkan  peran  atau  kinerja serta  mampu  mengoptimalisasikan  potensi anak.  Kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan  optimal  dibutuhkan  kompetensi pendidik  dalam  memfasilitasi kegiatan pembelajaran  anak  usia  dini  secara  kreatif. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan pendidik  dalam  menata  dan  memilih  media yang  cocok  atau  relevan  dengan  kegiatan main yang dipilih.
Aspek perkembangan anak secara utuh perlu dikembangkan, meliputi perkembangan kognitif, bahasa, fisik motorik, moral, sosial- emosional.  Salah  satu  aspek  perkembangan yang  perlu  dikembangkan  adalah  kognitif yang  di  dalam  ada  pengembangan  numerasi yang  merupakan  suatu  kemampuan  dalam proses  berpikir  untuk  mengembangkan, menilai  dan  mempertimbangkan  sesuatu. Menurut teori  perkembangan kognitif Piaget bahwa  perkembangan  kognitif  anak  secara umum  memiliki  jenjang  yang  sama  yaitu melalui  empat  tingkatan  dimulai  dari sensorimotor, pra operasional, konkret operasional, dan formal operasional.
Kemampuan  kognitif  lebih  dari  sekedar penambahan fakta-fakta atau ide-ide baru ke simpanan  informasi  yang  sudah  ada.  Sejak lahir  sampai  mencapai  kematangan,  proses
berpikir  berubah  secara  radikal,  meskipun lamban, karena kita secara konstan berusaha memahami  tentang  dunia.  Kemampuan berpikir dapat banyak mempengaruhi banyak hal, seperti kemampuan belajar, memecahkan masalah, dan berbahasa. Dengan  demikian,  kemampuan  kognitif dapat  dikembangkan  sejak  usia  dini  untuk melatih  kemampuan  berpikir  anak  dengan menggunakan  stimulasi  yang  optimal.  Salah satu  media  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  anak  usia  dini  adalah  media pembelajaran  yang  menggunakan  bahan alam. Bahan alam dapat dipergunakan secara efektif  dan  efisien  yang  langsung  diperoleh dari  alam  antara  lain:  batu-batuan,  ranting, biji-bijian,  kayu,  dan  benda-benda  alam lainnya.  Sedangkan  menurut  (Arini  &  Ayu Fajarwati, 2020) menggunakan pembelajaran bahan alam dapat mengembangkan kemampuan mengklasifikasi benda anak usia dini  dengan  aktivitas  belajar  yang  dilakukan dengan  mengumpulkan,  mengelompokkan, membedakan,  bermain  sains,  dan  menanam. Berdasarkan hasil temuan penelitian terdahulu pelaksanaan pembelajaran menggunakan  bahan  alam  efektif  dilakukan untuk  anak  usia  dini,  sehingga  dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak.
Pembelajaran  menggunakan  biji-bijian dapat  dilakukan  pada  anak  usia  dini  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian
(Sembiring, 2023) bahwa minat belajar anak dapat  meningkat  sebesar  95%  dengan menggunakan  pembelajaran  dari  biji-bijian sehingga  motivasi  belajar  anak  meningkat dan pembelajaran lebih menarik. Berdasarkan  pemaparan  dan  fenomena tersebut  maka  diperlukan  penelitian  lebih lanjut  mengenai  analisis  penggunaan  bahan alam melalui biji-bijian dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak.

## METODE
Penelitian  kualitatif  digunakan  pada penelitian  ini  dengan  guide  observasi perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  oleh Papalia  (2024)  menjadi  pedoman  dalam melakukan  observasinya.  Penelitian  ini bertempat  di  Taman  Kanak-Kanak  Fawwaz Kids  School  yang  beralamat  di  Kabupaten Tebo  Provinsi  Jambi.    Letak  lokasi  yang strategis  menjadikan  alasan  utama  juga peneliti  di  Taman  Kanak-Kanak  Fawwaz Kids  School  menjadi  tempat  penelitian, dimana di pekarangan yang banyak tumbuhan sawit dan dekat dengan Kabupaten Tebo.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Wawancara Berdasarkan wawancara yang di lakukan  terhadap  tiga  guru  di  TK  Fawwaz Kids  School,  dapat  kami  sampaikan peniliti melalui  beberapa  instrumen  pertanyaan  adalah sebagai berikut:
a. Bagaimana  penerapan  pembelajaran bahan alam di sekolah ini .
Setelah  wawancara  dan  observasi dilakukan, peneliti menggaris bawahi jawaban  dari  guru  TK  Fawwaz Kids  School yang menyatakan kalau penerapan pembelajaran  bahan  alam  di  sekolah  ini menggunakan  dua  jenis  biji-bijian  yang dapat  ditemukan  di  pekarangan  sekolah, yaitu  biji  sawit  dan  karet.  Pendapat  guru mengenai  pembelajaran  bahan  alam  ini terhadap kognitif siswa mereka.
Guru  menjelaskan  bahwa  karena  biji sawit  dan  karet  masih  dapat  ditemui  oleh siswa  di  TK  Fawwaz Kids  School ,  mereka mengenali  biji-bijian  tersebut.  Dan  karena mereka  sudah  bisasa  bermain  dengan  bahan alam  tersebut,  jadi  tenaga  pengajar  dengan mudah  memberikan  stimulus  seperti  “Jika kamu  punya  5  biji  karet,  dan  kamu  berikan ke  temanmu  2  biji  karet,  maka  berapa  biji karet yang kamu punya sekarnag?” jadi anak di  ajak  untuk  menghitung  biji  karet  yang mereka punya setelah diberikan ke temannya.  Hal  ini  menjadikan  anak  dapat belajar  dan  menggunakan  metode  ini  untuk berimajinasi kedepannya jika ada pertanyaan yang  menuangkut  dengan  hitung-hitungan. Guru  lainnya  menambahkan,  karena  pada usia  dini,  anak  masih  pada  tahap  belajar dengan bermain, jadi menggunakan biji karet dan  sawit,  anak  juga  masih  dianggap bermain dan guru tetap memberikan stimulus
untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif menggunakan metode bermain.
b.  Apakah  sekolah  ini  sudah  menetapkan pembelajaran  bahan  alam  sebagai KBM  hariannya?  Jika  sudah  apakah sudah di-sah kan di RPPH?
Dari  data  yang  Peneliti  dapatkan,  TK Fawwaz  Kids  School  sudah  menerapkan pembelajaran bahan alam  di  sekolahnya, hal ini  dapat  peneliti  dapatkan  dari  RPPH  yang telah peneliti observasi dan terdapat pembelajaran  bahan  alam  di  dalamnya. Peneliti mendapatkan data mengenai pembelajaran bahan alam ini adalah menggunakan  biji  karet  dan  sawit  dalam proses belajar mengajar agar dapat meningkatkan kognitif siswa di TK Fawwaz Kids School.

## 2. Hasil Observasi
Hasil  observasi  yang  telah  peneliti lakukan  sebagai  observer  pada  TK  Fawwaz Kids  School  menemukan  penggunaan  biji karet  dan  sawit  sebagai  media  belajar menggunakan  bahan  alam  dipakai  dalam proses  KBM  selama  masa  penelitian. Awalnya  peneliti  mengira  penggunaaan media  ini  digunakan  hanya  saat  masa penelitian  saja,  namun  ternyata  peneliti menemukan bahwa kalau penggunaan bahan alam  ini  sudah  dilakukan  dari  semester  lalu (Juli-Desember  2023)  dan  terbukti  telah menaikkan  motivasi  anak  untuk  belajar  dan
otomatis  memberikan  stimulus  pada  siswa dalam  meningkatkan  kognitifnya.  Pada  hari pertama,  di  tanggal  26  Februari  2024, peneliti  datang  ke  sekolah  melakukan pengecekan  berkas  seperti  RPPH  dan melakukan  dokumentasi  terhadap  kondisi sekolah. Setelah peneliti melakukan pengecekan RPPH TK Fawwaz Kids School, peneliti  menemukan  adanya  penggunaan bahan  alam  biji-bijian  dalam  PKBM  di sekolahnya.
Hasil  observasi  peneliti  berdasarkan kisi-kisi  perkembangan  kognitif  anak  usia dini  menggunakan  teori  Papalia  (2024), mendapatkan hasil TK Fawwaz Kids School menunjukkan dengan perkembangan kognitif yang  baik  pada  siswanya,  hal  ini  terbukti dengan  hamper  semua  capaian  indikator perkembangan  kognitif  sudah  terlihat  pada mayoritas  siswa  selama  proses  penelitian berlangsung.  Seperti  pada  indikator  berfikir simbolik,  sudah  terlihat  selama  PKBM  anak dapat  membayangkan  sesuatu,  mainan, peristiwa,  benda  dan  lainnya  agar  dapat memancing  pengetahuan  mereka  tentang sesuatu.  Seperti  terdapat  beberapa  siswi perempuan di TK Fawwaz Kids School yang menyimbolkan  sapu  rumah  mereka  jika terbalik seperti huruf „T‟.
Berfikir  simbolik  ini  dapat  membantu anak  dalam  kemampuan  berhitungnya,  yang memberikan  stimulasi  agar  meningkatkan kemampuan  yang  ada  pada  indikator
pemahaman  tentang  angka.  Banyak  peneliti lihat  pada  saat  bermain  menggunakan  biji- bijian,  siswa  dan  siswi  di  TK  Fawwaz  Kids School  menggunakan  biji-bijian  sebagai contoh  mereka  untuk  belajar  pertambahan dan pengurangan. Seperti pada saat wawancara  dengan  guru  TK  Fawwaz  Kids School  yang  memberikan  stimulus  berupa cerita seperti “Jika kamu punya 5 biji karet, dan  kamu  berikan  ke  temanmu  2  biji  karet, maka  berapa  biji  karet  yang  kamu  punya sekarnag?”  hal  ini  memberikan  stimulus untuk  anak  di  ajak  menghitung  biji  karet yang  mereka  punya  setelah  diberikan  ke temannya.  Hal  ini  menjadikan  anak  dapat belajar  dan  menggunakan  metode  ini  untuk berimajinasi kedepannya jika ada pertanyaan yang menuangkut dengan hitung-hitungan.
Namun,  pada  indikator  mengenai pemahaman  tentang  identitas  tidak  semua siswa yang belum paham mengenai beberapa karakter  dan  objek  di  televisi  yang  mereka lihat  adalah  asli,  karena  masih  ada  yang percaya  kalau  tokoh  kartun  yang  mereka lihat  ada  di  jalan  adalah  tokoh  kartun  asli yang  mereka  lihat  di  televisi.  Namun terdapat beberapa anak yang tau itu hanyalah badut  atau  ada  orang  di  dalam  kostum karakter  tersebut.  Hal  ini  menjadikan evaluasi  terhadap  pengajar  di  TK  Fawwaz Kids  School  untuk  memberikan  stimulasi agar  kemampuan  pemahaman  identitas  ini
bisa  dipahami  semua  siswa  dan  siswi mereka.

## 3. Pembahasan
Pada  pembahasan  ini,  data  yang diperoleh  mengenai  peran  pemberian  teknik belajar alam yang berupa biji-bijian terhadap kognitif  siswa  di  TK  Fawwaz  Kids  School, akan  dianalisis  melalui  indikator  ciri-ciri kognitif  anak  usia  4-6  tahun  dari  teori Papalia (2024),  yang menjelaskan terdapat 6 ciri  khusus  dalam  perkembangan  kognitif anak  usia  dini,  yaitu  menggunakan  simbol- simbol,  pemahaman  mengenai  identitas, pemahaman sebab akibat, kemampuan untuk mengklasifikasikan, pemahaman angka- angka dan empati.
Berfikir simbolik penting dalam perkembangan anak usia dini, Priyono et al., (2021) menjelaskan, kemampuan ini berperan penting agar anak dapat berhasil di jenjang  pendidikan  selanjutnya  dan  agar dapat  lebih  cepat  menguasai  kemampuan membaca, menulis dan menghitung. Priyono et al., (2021) dalam penelitannya menjelaskan  kemampuan  ini,  khususnya pengenalan angka dan huruf termasuk dalam lingkup perkembangan kognitif yang menjadikan  tahap  ini  dianggap  tahap  awal dalam  proses calistung (membaca,  menulis berhitung)  yang  akan  berpengaruh  pada jenjang  pendidikan  selanjutnya  pada  proses pembelajarannya.
TK  Fawwaz Kids  School dengan  baik memberikan stimulus agar anak dapat belajar berfikir  simbolik,  hal  ini  dibuktikan  dengan selama  observasi  dilakukan.  Proses  belajar mengajar  terlihat  selalu  diberi  contoh menggunakan  objek  yang  mereka  pahami dan  memperhatikan  seluruh  nilai  aspek perkembangan  anak  (Wardani  &  Suryana, 2022), seperti  guru menerangkan bagaimana caranya  mengenali  huruf  abjad,  contohnya huruf  „h‟  adalah  seperti  kursi  jadi  anak mengimajinasikan ada kursi di depannya dan menulis  huruf  „h‟  seperti  kursi  jika  di  lihat dari samping. Hal ini membuktikan, terdapat perkembangan kognitif  yang baik  dari siswa di  TK  Fawwaz  Kids  School  Tebo  yang  di tinjau  dari  indikator  anak  mulai  dapat berfikir simbolik.
Upaya  yang  bisa  guru  lakukan  dalam memberikan  stimulasi  perkembangan  anak usia  dini  ialah  dengan  menggunakan  bahan alam  sebagai  media  pembelajaran  karena mudah  ditemui  dan  didapatkan  (Susanti 2022;  Setyani  et  al.,  2023).  Dengan  bahan alam,  anak  dapat  mengenali,  membedakan, menghubungkan, me-ngelompokkan, membandingkan,  me-nyelesaikan  masalah, dan berfikir kreatif mengenai bahan yang ada di sekitar mereka (Arini et al., 2020). Bukan hanya guru yang mengajarkan siswa menggunakan objek yang mereka bayangkan,  guru  juga  memberikan  stimulus berupa  diberi  permainan  bahan  alam  berupa
biji-bijian  yang  terdiri  atas  biji  sawit  dan karet  yang  notabene  masih  banyak  mereka temui di perkarangan rumah mereka.
Biji-bijian dianggap mampu membantu anak usia dini dalam meningkatkan kemampuan  berhitung  mereka  (Wardani  & Subaeri, 2023). Hal ini memberikan stimulus pada  anak  untuk  belajar  berhitung  atau memahami  tentang  angka,  contohnya  pada saat  diberi  guru  TK  Fawwaz  Kids  School memberi biji-bijian yang diletakkan di dalam hula-hoop sebagai media tempat bermainnya agar biji-bijian yang dipakai tidak berserakan,  guru  memberikan  stimulasi seperti berbicara pada anak “tolong ambilkan ibu  dua  biji  karet”  atau  “ibu  mau  beli  tiga biji  karet  dan  satu  biji  sawit”,  hal  ini menstimulasi  anak  usia  dini  untuk  mulai berhitung  dan  jika  semakin  sering  kegiatan ini  dilakukan,  maka  anak  akan  terbiasa berhitung  dan  memahami  angka-angka  dan menjadikan kemampuan perkembangan kognitif mereka terpenuhi dengan baik.
Menggunakan  biji-bijian  tidak  hanya memberikan  stimulasi  pada  kemampuan berhitung  anak,  tetapi  banyak  aspek  lain yang  ditingkatkan,  hal  ini  sejalan  dengan penelitian  dari  Wardani  &  Subaeri  (2023) yang menemukan ternyata dengan biji-bijian juga dapat meningkatkan kreatifitas, keseriusan belajar, dan kemampuan berhitung  anak  usia  dini.  Pernyataan  diatas diperkuat  dengan  hasil  observasi  dan
wawancara  peneliti  di  TK  Fawwaz  Kids School,  yang  menemukan  bukan  hanya kemampuan  kognitif  mereka  saja  yang berkembang,  namun  aspek  perkembangan lain juga ikut berkembang yang tidak peneliti jelaskan  dan  teliti  dalam  penelitian  ini. Namun,  yang  paling  menonjol  adalah kemampuan  mereka  dalam  berhitung  dan mengenal  angka-angka.  Kemampuan  ini sangat  sering  peneliti  temui  pada  siswa/i  di Fawwaz  Kids  School  Tebo karena  mereka selalu  diberi  stimulus  menggunakan  bahan alam  biji-bijian  berupa  biji  sawit  dan  karet yang  menjadikan  mereka  telah  terbiasa dengan angka-angka.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  peneliti simpulkan,  dengan  bermain  bahan  alam dapat  meningkatkan  kognitif  siswa  di  TK Fawwaz Kids School Tebo. Hasil wawancara dan  observasi  yang  dilakukan  menemukan adanya  tingkatan  kemampuan  kognitif  yang terjadi  pada  anak  usia  dini  yang  ada  di  TK Fawwaz  Kids  School,  baik  hasil  dari wawancara  pada  guru  di  sekolah  maupun temuan  observasi  yang  peneliti  lakukan selama waktu kurang lebih 1 minggu. Banyak  stimulis  yang  diberikan  pada  siswa di  TK  Fawwaz  Kids  School,  seperti mengajarkan  hitung-hitungan  pada  siswa menggunakan  biji-bijian  yang  notabene dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenali angka-angka sesuai dengan tahapan perkembangan  kognitif  berdasarkan  teori
dari Papalia (2024) yang menajdikan peneliti menyimpulan  bahwa  penggunaan  media bahan alam biji-bijian yang berupa biji karet dan  sawit  dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif  anak  usia  dini  sesuai  dengan  teori Papalia  (2024)  di  TK  Fawwaz  Kids  School di Kab. Tebo, Provinsi Jambi.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  penggunaan bahan  alam  berupa  biji-bijian  seperti  biji karet  dan  sawit  dianggap  berhasil  dalam rangka  menstimulasi  perkembangan  kognitif anak  usia  dini  di  TK  Fawwaz  Kids  School Tebo  yang  menjadi  sorotan  utama.  Kondisi lokasi sekolah yang masih banyak menemukan  bahan  alam  seperti  biji-bijian tersebut  membuat  anak  semakin  cepat belajar,  baik  ditemui  saat  sekolah  maupun diluar  sekolah.  Bukan  hanya  perkembangan kognitif  saja  yang  bisa  dikembangkan dengan  menggunakan  bahan  alam,  terapi terdapat  perkembangan  lain  yang  tidak disebutkan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  R.  (2019). Metodologi  Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Arini,  Ira  &  Ayu  Fajarwati.  2020.  Media Bahan  Alam  Untuk  Mengembangkan Kemampuan  Klasifikasi  Pada  Anak Usia  Dini.  Jurnal  Ilmiah  Ptk  Pnf.
Volume 15 Nomor 2.
Ariyanti,
Tatik. (2016). Pentingnya Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bagi Tumbuh Kembang Anak The Importance  Of  Childhood  Education For Child Development. Jurnal
Dinamika  Pendidikan  Dasar .  Volume 8,No.1.
Buchari,  Agustini.  (2018).  Peran  Guru
Dalam Pengelolaan Pembelajaran.
Jurnal  Ilmiah  Iqra’ .  Volume  12,
Nomor 2.
Dewi. 2017. Pentingnya Media Pembelajaran
Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini: Vol
1 (1).
Erste Sohn Chandra, W., & Eliza, D. (2020).
Pengaruh  Permainan  Magic  Card terhadap  Kemampuan  Bercerita  Anak Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 820. Emzir. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif  Analisis  Data .  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Ferguson,  B.  A.,  Downey,  J.  L.,  Shriver,  A. E., Goff, K. L., Ferguson, A. M., & De Mello,  M.  C.  (2018). Improving  Early Childhood Development among Vulnerable Populations: A Pilot
Initiative  at  a  Women,  Infants,  and Children  Clinic.  Child  Development Research, 2018.
Hasyim,  Sukarno  L.  (2018).  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  Dalam Perspektif  Islam. Jurnnal  Lentera Kajian  Keagamaan,  Keilmuan  dan Teknologi . ISSN: 1693-6922.
Hijriati.  (2017).  Pengembangan  Model Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak
Bunayya . Volume 3, No. 1.
Hidayat,  B.,  &  Utami,  D.  T.  (2020). Kontribusi  Pelatihan  Berkisah  Tema Keislaman  Kepada  Kompetensi  Guru dan  Siswa  Taman  Kanak-Kanak.
Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al- Thariqah , 4 (2), 41–53.
Huliyah, Muhiyatul. (2016). Hakikat
Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  As- Sibyan: Jurnal Pendidikan Guru Raudhatul Athfal . Vol 1, No. 1.  ISSN: 2541-5549. Izzuddin, Ahmad. 2020. Upaya Mengembangkan Kemampuan Kognitif  Anak  Usia  Dini  Melalui
Media  Pembelajaran  Sains.  E  D  I  S  I Jurnal  Edukasi  Dan  Sains.  Volume  3, Nomor 3, Oktober 2021; 542-557.
Khoironi,  Mulianah.  2020.  Mengembangkan Kognitif  Anak  Melalui  Penggunaan Bahan Alam Pada Kelompok B. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi .
Vol.  04  No.  2,  Desember  2020,  Hal. 261-266 E-Issn : 2549-7367. Krisna Dkk. 2018. Meningkatkan
Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini Melalui Kegiatan Meronce Berbantuan Bahan  Alam. Jurnal  Ilmu  Pendidikan Media  Edukasi :  Volume  2,  Nomor  1, Issn 2580-3344.
Maghfiroh ,  Sofia  &  Suryana.  2021. Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini di Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Pendidikan  Tambusai.  Volume  5 Nomor  1  .  SSN:  2614-6754  (print) ISSN: 2614-3097(online).
Papalia,  D.E  &  Martorell,  G.  (2024).
Experience Human Development: Fifteenth Edition . New York: McGraw
Hill. . Safira, Ajeng Rizki. 2020. Media Pembelajaran  anak  usia  dini.  Jawa Timur: Caramedia.
Sanjaya,  Wina  &  Budimanjaya,  Andi.
(2017). Paradigma  Baru  Mengajar.
Edisi. Setyani dkk. 2023. Pengembangan Keterampilan Numerasi Dan Kemampuan Kognitif Pada Anak  Usia Dini  Melalui  Media  Pembelajaran Menggunakan  Bahan  Alam.  Jurnal Insan
Pendidikan dan Sosial
Humaniora. Vol.1, No. 3 Agustus 2023 e-ISSN:  2986-5506;  p-Issn:  2986- 3864, Hal 55-73.
Sembiring,  Krismayana  Br.  2023.  Upaya Meningkatkan  Minat  Belajar  Anak Usia  Dini  Melalui  Media  Kolase Bahan  Biji-Bijian  Pada  Kelompok  B Di  Tk  Sejahtera  Ii  Namorambe. Repository. Universitas Muslim Nusantara Al-Wasliyah. Swastyastu,  Luh  Tri  Jayanti.  2020.  Manfaat Media Pembelajaran Dalam
Pemerolehan Bahasa Kedua Anak Usia Dini. Pratama Widya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 5,
No.  1,  April  2020  Pissn:  25284037 Eissn: 26158396.
Sudarsana,  I  Ketut.  (2017).  Membentuk Karakter  Anak  Sebagai Generasi
Penerus  Bangsa  Melalui  Pendidikan Anak  Usia  Dini. Jurnal  Purwadita . Volume 1, No. 1. ISSN: 2549-7928. Suryana,  Dadan.  2018. Stimulasi  dan  Aspek Perkembangan Anak . Jakarta: Kencana.
Suryana,  D.  (2016). Stimulasi  dan  Aspek Perkembangan  Anak .  Jakata:  Kencana Prenada Media Group.
Susanto,  Ahmad.  (2017). Pendidikan  Anak Usia Dini (Konsep Dan Teori). Jakarta: PT Bumi Aksara Wiyani, Novan Ardy. (2016). Konsep Dasar PAUD . Yogyakarta: Gava Media.
Zahro,  dkk.  (2019).  Strategi  Pembelajaran Literasi  Sains  Untuk  Anak  Usia  Dini.
Jurnal  Ilmiah  Potensia .  Vol,  4(2).  e- issn: 2621-2382 p-issn: 2527-9270. .
Zein,  Muh.  (2016).  Peran  Guru  Dalam Pengembangan  Pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan . Vol 5, No. 2. P- ISSN: 2337-6767. E-ISSN: 2655-4445.