## PENGARUH KOMPETENSI SISWA DAN PERAN SERTA BKK TERHADAP MOTIVASI UNTUK BEKERJA DI BIDANG OTOMOTIF SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK SE-KABUPATEN BANTUL
Muhammad Afifi & Sukaswanto Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta Email: brianpradana08@yahoo.com

## Abstract
This study aims to determine: (1) the effect of student competence on the motivation of students of class XI in the Department of Light Vehicle Engineering Vocational Schools in Bantul Regency, and (2) the influence of the participation of BKK on motivation to work in automotive in class XI students of the Department  of  Light  Vehicle  Engineering  Vocational  Schools  in  Bantul  Regency.  This  research  is  a comparative  associative  research.  The  sampling  technique  uses  proportional  random  sampling technique. The research sample was 92 students of class XI in Bantul Regency, Department of Light Vehicle Engineering, as many as 92 students. Data collection techniques using tests and questionnaires. The data analysis technique used the Independent t Test. The results of the study showed that (1) Students with high competence had higher motivation to work in the automotive field than students who had low competence as indicated by the tcount greater than the ttable value (6.209> 1.973 ), the significance value  is  smaller  than  0.05  (0,000  <0.05);  and  (2)  Schools  whose  BKK  participation  is  active  have students with motivation to work in the automotive field higher than students whose BKK participation is less active as indicated by the tcount greater than the ttable value (6,510> 1,973), the significance value is smaller of 0.05 (0.006 <0.05).
Keywords: Student Competence, Motivation, Special Job Fairs

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh kompetensi siswa terhadap motivasi siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul, dan (2) pengaruh peran serta BKK  terhadap motivasi untuk  bekerja  di  bidang  otomotif siswa  kelas  XI  Jurusan  Teknik  Kendaraan Ringan  SMK  se-Kabupaten  Bantul.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  asosiatif  komparatif.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  teknik proporsional random  sampling. Sampel  penelitian  adalah siswa kelas XI SMK se-Kabupaten Bantul Jurusan Teknik Kendaraan Ringan sebanyak 92 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan uji Independent t Test . Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Siswa dengan kompetensi tinggi mempunyai motivasi untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai kompetensi rendah yang ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (6,209>1,973), nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000<0,05); dan (2) Sekolah yang peran serta BKKnya aktif mempunyai siswa dengan motivasi untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa yang peran serta BKKnya kurang aktif yang ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (6,510>1,973), nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,006<0,05).
Kata kunci: Kompetensi Siswa, Motivasi, Bursa Kerja Khusus

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah salah satu bagian dari pendidikan formal yang dirancang  untuk  dapat  menghasilkan  lulusan  pada  jenjang  menengah  yang  direncanakan memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  yang  siap  kerja  sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya masing-masing. Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 bahwasanya  “Pendidikan  Kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah  yang  mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu”. Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun  1990  dalam  Bab  (I)  Pasal  (1)  Ayat  (3)  menyatakan  bahwa  “Pendidikan  Menengah Kejuruan  adalah  pendidikan  pada  jenjang  menengah  yang  mengutamakan  pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu”.
SMK di Kabupaten Bantul yang berusaha agar lulusannya dapat langsung terjun ke dunia kerja. Oleh karena itu, pendidikan pada SMK lebih ditekankan pada ilmu terapan di dunia kerja, seperti mekanik otomotif, kelistrikan, tata busana, serta boga. Salah satu bidang jurusan yang banyak  diminati  SMK  di  Kabupaten  Bantul  adalah  otomotif.  Siswa  dilatih  untuk  mengenal seluk-beluk, kerusakan, dan perbaikan sepeda motor dan mobil. Bidang otomotif menggunakan banyak alat bantu seperti tang, mistar ukur, kunci pas, dan sebagainya. Banyaknya peralatan ini terkadang  menyebabkan  lamanya  waktu  pengajaran  yang  dibutuhkan,  sementara  jumlah pertemuan sangat dibatasi dan masih banyak bagian lain yang harus diajarkan (Akbar Suryanti, 2016: 3).
Pendidikan  menengah  kejuruan  menyediakan  suatu  program  keahlian  khusus  bagi  para siswa  untuk  dapat  langsung  terjun  langsung  ke  dunia  kerja  sesuai  dengan  kebutuhan  yang dibutuhkan pada dunia usaha dan dunia industri (DU/DI). Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah menyiapkan siswa produktif yang memiliki kompetensi dan keahlian sehingga siswa dapat bersaing di dunia usaha dan dunia industri (DU/DI). Para siswa di SMK diajarkan dan diberikan pengalaman-pengalaman mengenai suatu keahlian yang nantinya akan digunakan sesuai  tuntutan  yang  dibutuhkan  pada  dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DU/DI).  Pembekalan keahlian tersebut diharapkan akan mampu menghasilkan siswa-siswa yang produktif agar dapat bersaing  dan  memiliki  keahlian  di  dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DU/DI) (Haryana, Tawardjono, & Tafakur, 2018)
Saat ini, lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) belum dapat terserap langsung oleh dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DU/DI).  Kondisi  tersebut  tentunya  bukan  menjadi  hal  yang menggembirakan bagi dunia pendidikan. Pasalnya semakin banyak lulusan SMK saat ini hanya mampu menyumbang sumber daya manusia (SDM) dalam mengisi kebutuhan angkatan kerja yang  ada.  Keberadaan  jumlah  pengangguran  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dapat
disebabkan oleh berbagai hal diantaranya karena minimnya lapangan pekerjaan yang tersedia dan sekolah dianggap kurang dapat memasarkan lulusannya untuk memasuki dunia usaha dan dunia industri (DU/DI). Kurangnya sekolah dalam membangun kemitraan dan mempromosikan lulusannya  ke  dunia  usaha  dan  industri  (DU/DI),  padahal  dunia  usaha  dan  industri  (DU/DI) mempunyai peranan yang penting dalam upaya penyerapan tenaga kerja dan angkatan kerja. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai usaha untuk dapat mewujudkan keberhasilan tamatannya  adalah  dengan  membangun  kemitraan  dengan  pihak  dunia  usaha  dan  industri (DU/DI),  ini  dapat  membantu  para  lulusan  dalam  mencari  pekerjaan  sesuai  dengan kompetensinya. Salah satunya dapat menjalin kemitraan dengan Bursa Kerja Khusus (BKK).
Bursa  kerja  khusus  (BKK)  merupakan  lembaga  yang  menjalankan  fungsi  penempatan untuk mempertemukan antara pencari kerja dan pengguna tenaga kerja yang terdapat di Satuan Pendidikan  Menengah,  di  Satuan  Pendidikan  Tinggi  dan  di  Lembaga  Pelatihan  Kerja (Depnakertrans  RI,  2004,  p.4).  Bursa  Kerja  Khusus  (BKK)  adalah  suatu  unit  di  Satuan Pendidikan Menengah, di Satuan Pendidikan Tinggi dan di Lembaga Pelatihan Kerja sebagai wadah  mempertemukan  antara  pencari  kerja  dengan  pengguna  tenaga  kerja.  Kegiatan  BKK meliputi  pemberian  informasi  seputar  pasar  kerja,  pendaftaran  pencari  kerja,  memberikan penyuluhan  dan  bimbingan  jabatan,  penyaluran  dan  penempatan  tenaga  kerja.  BKK mempunyai fungsi untuk menjalin kerjasama dengan para stakeholder khususnya Dunia Usaha dan  Dunia  Industri  (DU/DI)  perihal  penyerapan  tenaga  kerja  sehingga  mampu  mengurangi angka pengangguran.
Hasil observasi yang dilakukan peneliti di sekolah pada tanggal 11 Januari 2018 diketahui bahwa benar apabila jumlah lulusan SMK otomotif saat ini tidak sebanding dengan tersedianya lapangan pekerjaan yang ada. Hasil informasi dari beberapa BKK sekolah diketahui jika tidak semua lulusan SMK otomotif memenuhi kriteria yang dibutuhkan oleh para pengguna tenaga kerja. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti tersebut pihak BKK menyatakan jika seringnya kriteria secara administrasi terpenuhi oleh lulusan SMK namun tidak sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri. Artinya, siswa lulusan SMK tersebut hanya memiliki nilai kelulusan tanpa diimbangi oleh kompetensi sesuai dengan jurusan kelulusannya.
Kompetensi  pada  hakekatnya  menunjukkan  kecakapan  seperti  kecerdasan  yang  dimiliki oleh  seseorang  untuk  menyelesaikan  pekerjaan  yang  dibebankan  kepadanya.  Pentingnya kompetensi pencari kerja bagi pihak pengguna tenaga kerja karena nantinya diharapkan dapat meningkatkan  kinerja  pihak  perusahaan.  Setiap  pihak  pencari  kerja  pasti  mempunyai  suatu tujuan dan untuk mencapai tujuan tersebut, diperlukan pelaksanaan tugas yang efektif dari para calon pegawai. Pencapaian tujuan itu sendiri merupakan suatu sasaran yang dikehendaki dan sudah  ditetapkan  sebelumnya.  Kompetensi  kerja  yang  tinggi,  seorang  pencari  kerja  akan
mampu berbuat banyak bagi pihak pengguna tenaga kerja, sebaliknya dengan kompetensi yang rendah seorang pencari kerja tidak akan dapat menyelesaikan tugasnya dengan sebaik-baiknya, yang akhirnya akan menghambat pencapaian tujuan perusahaan.
Sebagai  pihak  penyalur  tenaga  kerja,  menghadapi  kondisi  tersebut  tentunya  pihak  BKK tidak  membiarkan  begitu  saja.  Hasil  observasi  menemukan  bahwa  langkah  strategis  yang dilakukan pihak BKK supaya tidak mengecewakan pihak pengguna tenaga kerja adalah dengan melakukan training dan pelatihan-pelatihan disesuaikan dengan kualifikasi yang di butuhkan perusahaan, meskipun terkadang para pencari kerja tersebut masih belum memenuhi kualifikasi yang  dibutuhkan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengoptimalkan  proses  perekrutan  supaya  dapat efektif dan efisien.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  pengaruh  kompetensi  siswa  terhadap motivasi siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul, dan (2) pengaruh peran serta BKK terhadap motivasi untuk bekerja di bidang otomotif siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian  asosiatif  komparatif.  Penelitian  asosiatif kausal adalah penelitian yang bertujuan untuk mengertahui pengaruh antara dua variabel atau lebih (Umar, 2005: 30). Penelitian komparatif adalah penelitian yang akan membandingkan dua variabel.
Penelitian ini dilakukan di SMK se-Kabupaten Bantul Jurusan Teknik Kendaraan Ringan yang meliputi SMK Muhammadiyah 1 Imogiri, SMK Muhammadiyah Bambanglipuro, SMKN Sedayu  dan  SMK  Ma’arif  Piyungan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Januari  2019 sampai selesai.
Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMK  se-Kabupaten  Bantul  Jurusan Teknik Kendaraan Ringan sebanyak 122 siswa yang meliputi SMK Muhammadiyah 1 Imogiri, SMK Muhammadiyah Bambanglipuro, SMKN Sedayu dan SMK Ma’arif Piyungan. Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  proporsional  random  sampling  dengan menggunakan  tabel  Krecjie  dan  Morgan  pada  taraf  signifikan  5%.  Sampel  penelitian  adalah siswa  kelas  XI  SMK  se-Kabupaten  Bantul  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  sebanyak  92 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  kuesioner.  Teknik  analisis  data menggunakan uji Independent t Test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## Kompetensi Siswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  kompetensi  siswa  berada  pada  kategori tinggi  sebanyak  44  siswa  (47,83%),  dan  berada  pada  kategori  rendah  sebanyak  48  siswa (52,17%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kecenderungan kompetensi siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul berada pada kategori rendah sebanyak 48 siswa (52,17%). Adapun penggambarannya dapat digambarkan pada gambar di bawah ini.

## Gambar 1. Gambar Kompetensi Siswa

## Peran Serta BKK
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa peran serta BKK berada pada kategori aktif sebanyak  48  siswa  (52,17%),  dan  berada  pada  kategori  kurang  aktif  sebanyak  44  siswa (47,83%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kecenderungan peran serta BKK kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul berada pada kategori aktif sebanyak 48 siswa (52,17%). Adapun penggambarannya dapat digambarkan pada gambar di bawah ini.
48 44 Peran Serta BKK Aktif Kurang Aktif

## Motivasi Kerja di Bidang Otomotif
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  motivasi  kerja  di  bidang  otomotif  berada pada kategori tinggi sebanyak 47 siswa (51,09%), dan berada pada kategori rendah sebanyak 45 siswa (48,91%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kecenderungan motivasi kerja di  bidang  otomotif  kelas  XI  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK  se-Kabupaten  Bantul berada  pada  kategori  tinggi  sebanyak  47  siswa  (51,09%).  Adapun  penggambarannya  dapat digambarkan pada gambar di bawah ini.
Gambar 3. Gambar Mtivasi Kerja di Bidang Otomotif

## Pengujian Hipotesis
Hasil  analisis  data  diketahui  bahwa  nilai  t hitung sebesar  6,209  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0,000. Kemudian nilai t hitung dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5%, sehingga diperoleh t tabel sebesar 1,973. Hal ini menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel (6,209>1,973). Apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari signifikansi 0,05 (0,000<0,05), maka Ha dalam penelitian ini dinyatakan diterima. Ada  perbedaan  motivasi  untuk  bekerja  di  bidang  otomotif  antara  siswa  yang  memiliki kompetensi tinggi dan siswa yang memiliki kompetensi rendah.
Hasil  analisis  data  diketahui  bahwa  nilai  t hitung sebesar  6,510  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0,006. Kemudian nilai t hitung dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5%, sehingga diperoleh t tabel sebesar 1,973. Hal ini menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel (6,510>1,973). Apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,006 lebih kecil dari signifikansi 0,05 (0,006<0,05), maka Ha dalam penelitian ini dinyatakan diterima. Ada perbedaan motivasi untuk bekerja di bidang otomotif pada siswa yang peran serta BKKnya aktif dan siswa yang peran serta BKKnya kurang aktif untuk bekerja di bidang otomotif.
47 45 Motivasi Bekerja Dibidang Otomotif Tinggi Rendah

## Pembahasan
Pengaruh  Kompetensi  Siswa  Terhadap  Motivasi  Untuk  Bekerja  Di  Bidang  Otomotif Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul
Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh kompetensi siswa terhadap motivasi untuk bekerja di bidang otomotif siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK  se-Kabupaten  Bantul.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (6,209>1,973),  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000<0,05).  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa siswa dengan kompetensi tinggi mempunyai motivasi untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai kompetensi rendah.
Motivasi memasuki dunia kerja adalah suatu yang menimbulkan semangat atau dorongan individu  untuk  memasuki  dunia  kerja,  baik  berasal  dari  dalam  diri  sendiri  maupun  dari  luar dirinya. Menurut Hamzah B. Uno (2010: 10) Motivasi timbul karena adanya keinginan untuk melakukan kegiatan, adanya dorongan dan kebutuhan melakukan kegiatan, adanya harapan dan cita-cita,  adanya  penghormatan  atas  diri,  adanya  lingkungan  yang  baik  dan  adanya  kegiatan yang menarik.
Motivasi memasuki dunia kerja timbul karena adanya minat dan keinginan dari dalam diri peserta didik. Minat  dan keinginan ini berupa harapan-harapan masa depan yang lebih baik. Seorang peserta didik tentu memiliki cita-cita akan sebuah pekerjaan setelah lulus dari SMK. Sesuai dengan psikologi perkembangan remaja, menurut Ali dan Asrori (2008: 94) seseorang yang telah memasuki remaja akhir, dalam hal ini peserta didik akan cenderung memilih karier tertentu  meskipun  dalam  memilih  karier  tersebut  masih  mengalami  kesulitan.  Hal  ini  wajar karena pada orang dewasa pun sering kali masih terjadi perubahan orientasi karier dan kembali berusaha menyesuaikan diri dengan karier baru.
Selain  itu,  dorongan  terbesar  untuk  bekerja  sesuai  keinginan  juga  dilandasi  adanya kompetensi  seseorang (Ching,  Siswanto,    &  Febriana,  2019). Kompetensi  menurut  Rosyada (2004: 48) adalah pengetahuan keterampilan dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Kebiasaan-kebiasaan harus mampu dilaksanakan secara konsisten dan terus  menerus,  serta  mampu  untuk  melakukan  penyesuaian-penyesuaian  dengan  berbagai perubahan yang terjadi dalam kehidupan, baik profesi, keahlian, maupun lainnya.
Kompetensi meliputi task skill, task management skill, contingensi management skill, job or  role  environment  skill ,  dan transfer  skill (Depdiknas,  2004:  8-9).  Kompetensi  diartikan sebagai  kebiasaan  berpikir  dan  bertindak  secara  konsisten  dan  terus  menerus  dapat memungkinkan seseorang menjadi kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan, keterampilan,
dan  nilai-nilai  dasar  untuk  melakukan  sesuatu.  Dengan  demikian  terdapat  hubungan  antara tugas-tugas yang dipelajari peserta didik di sekolah dengan kemampuan yang diperlukan oleh dunia kerja (Trianto, 2010: 15).
Penilaian  untuk  mengetahui  siswa  SMK  kompeten  atau  tidak  dilakukan  melalui  ujian kompetensi keahlian (UKK). Pemerintah akan memfasilitasi SMK yang telah terlisensi sebagai LSP-P1  atau  memenuhi  kriteria  yang  ditetapkan  BNSP  (Badan  Nasional  Sertifikasi  Profesi) sebagai Tempat Uji Kompetensi (TUK). Kompetensi yang diujikan merujuk pada kualifikasi jenjang 2 atau 3 Kerangka Kualitikasi Nasional Indonesia (KKNI) yaitu pada jabatan operator. Hasil ujian kompetensi keahlian tersebut nantinya skill passport sebagai bukti siswa tersebut telah kompeten pada kualifikasi lulusan SMK, dan diharapkan dapat dengan mudah mendapat pekerjaan sehingga menekan angka pengangguran. Hal ini sejalan dengan teori Slamet (2002: 54) ciri utama kompetensi adalah "kemampuan mengerjakan sesuatu". Oleh karenanya, tingkat kemampuan  mengerjakan  sesuatu  sering  dipergunakan  sebagai  pengukur  tingkat  kualitas tamatan.
Adanya  kompetensi  siswa  SMK  tersebut  sangat  penting  karena  siswa  yang  memiliki kompetensi tinggi akan memunculkan motivasi atau dorongan untuk bekerja di bidang otomotif sesuai dengan jurusan yang diambil. Hal ini menjadi penting mengingat,  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan yang mencetak sumber daya manusia sebagai tenaga kerja yang profesional. Tenaga kerja yang dibutuhkan adalah sumber daya manusia yang memiliki  kompetensi  sesuai  dengan  bidang  pekerjaannya,  memiliki  daya  adaptasi  dan  daya saing  yang  tinggi  sesuai  dengan  kondisi  dan  kebutuhan  dunia  kerja,  yaitu  tenaga  kerja  yang mempunyai keterampilan dan keahlian yang profesional dan produktif.

## Pengaruh Peran Serta BKK Terhadap Motivasi Untuk Bekerja Di Bidang Otomotif Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul
Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh kompetensi siswa terhadap motivasi untuk bekerja di bidang otomotif siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK  se-Kabupaten  Bantul.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (6,510>1,973),  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,006<0,05).  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  sekolah  yang  peran  serta  BKKnya  aktif  mempunyai  siswa  dengan  motivasi  untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa dari sekolah yang peran serta BKKnya kurang aktif.
Bursa Kerja Khusus merupakan satu rangkaian dari program sekolah yang tidak terdapat di dalam kurikulum sekolah. Mekanisme kerja BKK secara garis besar menawarkan lulusan ke dunia usaha atau dunia industri berdasarkan data lulusan menurut program studi. Sedangkan
dari pihak dunia usaha atau dunia industri menawarkan lowongan pekerjaan pada BKK. BKK dalam  menjalankan  program  kegiatannya  bekerjasama  dengan  kantor  instansi  yang bertanggung jawab di bidang ketenagakerjaan baik itu propinsi maupun kabupaten/ kota seperti, Perusahaan  Penempatan  Tenaga  Kerja  Indonesia  Swasta  (PPTKIS),  Lembaga  Pelayanan Penempatan Tenaga Kerja Swasta (LPPS) dan instansi-instansi terkait.
Bursa  Kerja  Khusus  menurut  Departemen  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi  RI,  Dirjen Binapenta (2010: 3), memberikan rumusan bahwa: “BKK adalah suatu bursa kerja yang berada di  satuan  pendidikan  menengah,  pendidikan  tinggi  dan  lembaga-lembaga  pelatihan  kerja lainnya yang mengadakan kegiatan pelayanan antar kerja bagi siswa lulusannya, memberikan informasi  pasar  kerja,  pendaftaran  pencari  keja,  memberi  penyuluhan  dan  bimbingan  serta penyaluran  dan  penempatan  tenaga  kerja”  Fungsi  dari  BKK  adalah  mempertemukan  antara pencari kerja dengan pengguna lulusan. Dari fungsi tersebut dapat dilihat bahwa peran BKK sangat penting yaitu sebagai mediator antara pengguna tenaga kerja dan tenaga kerja (lulusan) untuk  mendapatkan  pekerjaan.  Untuk  mewujudkan  tujuan  BKK  dan  menjalankan  fungsi- fungsinya secara optimal maka harus dikelola secara profesioanal oleh sekolah.
Kinerja BKK yang profesional akan memberikan dampak yang positif bagi sekolah dalam memenuhi permintaan tenaga kerja yang datang dari dunia usaha/dunia industri sesuai dengan persyaratan  yang  dibutuhkan.  BKK  merupakan  ujung  tombak  keberhasilan  sekolah  dalam menyalurkan siswa ke dunia kerja. Jika BKK mampu menjalankan fungsi-fungsi BKK dengan baik,  maka  motivasi  siswa  untuk  bekerja  di  bidang  otomotif  akan  meningkat  karena  banyak referensi yang menjadi harapan untuk bekerja sesuai dengan jurusannya yaitu otomotif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Siswa dengan kompetensi tinggi mempunyai motivasi untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai kompetensi rendah yang ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (6,209>1,973), nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000<0,05). Hasil temuan tersebut menunjukkan jika ada pengaruh kompetensi siswa terhadap motivasi untuk bekerja di bidang otomotif siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan  Ringan SMK se-Kabupaten Bantul.
2. Sekolah yang peran serta BKKnya aktif mempunyai siswa dengan motivasi untuk bekerja di bidang otomotif lebih tinggi dari pada siswa yang peran serta BKKnya kurang aktif yang ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (6,510>1,973), nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,006<0,05). Hasil temuan tersebut menunjukkan jika ada pengaruh peran
serta  BKK  terhadap  motivasi  untuk  bekerja  di  bidang  otomotif  siswa  kelas  XI  Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK se-Kabupaten Bantul.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar  Suryanti.  (2016). Media  Pembelajaran  Teknik  Kendaraan Ringan  Untuk  Siswa  Smk Menggunakan Adobe Flash (Studi Kasus: Smk Muhammadiyah I Bambanglipuro). Jurnal Fakultas Teknik .
Ali,  Mohammad  dan  Asrori,  Mohammad. (2008). Psikologi  Remaja  Perkembangan  Peserta Didik . Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Ching, S. J., Siswanto, I., & Febriana, R. (2019). Psychological Capital, Social Support, and Career  Capital  of  Indonesian  Students  in  Taiwan. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan Kejuruan , 25 (1), 1-9 .
Depdiknas. (2004). Standar Kompetensi Guru . Jakarta: Depdiknas.
Depnakertrans  RI. (2004). Keputusan Direktur Jenderal  Pembinaan dan Penempatan  Tenaga Kerja Dalam Negeri No. KEP131/DPPTKDN/XI/2004, tentang Petunjuk Teknis Bursa Kerja Khusus.
Haryana,  K.,  Tawardjono,  Us,  &  Tafakur,  T.  (2018).  HUBUNGAN  KOMPETENSI MENCARI  SUMBER  BELAJAR  DENGAN  PRESTASI  BELAJAR  MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FT UNY. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif , 1 (1), 12-25.
Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah Kejuruan. Rosyada, Dede. (2004). Paradigma Pendidikan Demokratis . Jakarta: Kencana.
Slamet,  PH.  (2002). Pendidikan  Kecakapan  Hidup,  Kosep  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, No.037, th. Ke-8, Juli 2002 .
Trianto. (2010). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka. Umar, H. (2005). Metode Penelitian . Jakarta: Salemba Empat.
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Pendidikan Kejuruan.
Uno, Hamzah B. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: PT Bumi Aksara.