PENERAPAN HASIL LESSON STUDY DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR’AN SISWA KELAS VI DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI (MIN) TELUK DALAM BANJARMASIN.
Oleh : Nurul Hidayah 1

## Abstrak
Penerapan hasil lesson study dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa dalam baca tulis Al-Qur’an (BTA) MIN Teluk Dalam Banjarmasin. Hal ini dapat dilihat dari: Pertama ;  Aktivitas  guru,  yaitu  kegiatan  guru  dalam  pembelajaran,  baik  dengan persentasi  rata-rata  siklus  I  71  dan  siklus  II  80. Kedua ;  Aktivitas  siswa,  yaitu  berupa aktivitas siswa aktif dalam pembelajaran BTA dengan persentasi siklus I cukup baik dan siklus II baik.
Faktor  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat  sehingga  dapat  meningkatkan persentasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran  BTA.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tes  hasil belajar  siswa  siklus  I  rata-rata  nilai  pada  pertemuan  pertama  adalah  cukup  dan pertemuan kedua cukup  baik. Nilai rata-rata dan  ketuntasan klasikal masih kurang dari kriteria  yang  telah  ditetapkan  sekolah.  Kemudian  meningkat  pada  siklus  II  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua,  nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  klasikal  sudah  mencapai kriteria yang telah ditetapkan sekolah.
Kata Kunci : Penerapan, Hasil dan Belajar serta Lesson Study

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan interaksi antara orang dewasa dengan orang yang belum dapat menunjang perkembangan  manusia  yang  berorientasikan  pada  nilai-nilai  dan  pelestarian  serta  perkembangan kebudayaan  yang berhubungan dengan usaha pengembangan kehidupan  manusia. Perkembangan  agama pada  anak  sangat  ditentukan  oleh  pendidikan  dan  pengalaman  yang  dilaluinya,  terutama  pada  masa pertumbuhan pertama (usia 0-12 tahun). Masa ini merupakan masa yang menentukan bagi pertumbuhan dan perkembangan agama anak untuk masa berikutnya. Di era globalisasi yang didukung oleh kemajuan teknologi  informasi  terutama  dalam  kemajuan  media  massa  (cetak  dan  elektronik),  sehubungan  dengan kehidupan anak sehari-hari, pengaruh media massa dapat berdampak positif dan juga negatif.
Anak didik adalah makhluk  yang memiliki kreatifitas dan serba aktif  yang menuntut agar dalam pendidikan  anak  benar-benar  dibimbing  dan  diarahkan  agar  ia  dengan  sendirinya  juga  menampakkan kreatifitasnya. Di dalam proses belajar mengajar anak harus diperhatikan dan diposisikan sesuai dengan kemampuannya, serta pendidikan hendaknya lebih bersifat menolong berkembangnya pikiran kritis, tidak hanya berupa pemberian materi pelajaran yang tidak memenuhi kepada apa yang dibutuhkan anak.
BTA  adalah  bagian  materi  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  dasar  yang  selama  ini  kurang mendapat  perhatian  yang  lebih  besar,  padahal  banyak  sekali  masyarakat  yang  mengeluh  bahwa  lulusan Sekolah  Dasar  banyak  yang  belum  dapat  membaca  Al-Qur’an  secara  benar  sesuai  dengan  ilmu  tajwid. Hal ini juga didukung dengan rendahnya prestasi BTA siswa, terutama pada materi membaca dan menulis huruf  hijaiyah  yang  sudah  mulai  dikenalkan  pada  kelas  I  Sekolah  Dasar.  Seharusnya  ini  menjadi kekhawatiran  semua  guru  Agama  Islam,  karena  diharapkan  pendidikan  SD/MI  adalah  dasar  bagi pembentukan diri anak. Akan sangat sulit sekali ketika anak tidak menguasai BTA sejak dini untuk dapat membaca  Al-Qur’an  secara  baik  dan  benar.  Kritikan  dan  keluhan  masih  sering  dilontarkan  oleh masyarakat  dan  para  orang  tua  siswa.  Banyaknya  anak  yang  belum  mampu  membaca  Al-quran  dengan baik dan benar, belum mampu menulis serta belum mampu memahami dan mengamalkan isinya.
1 Alumni Mahasiswa PAI Tahun 2015 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin
Dalam  ayat  Al-Qur’an  pada  surat  Al-Muddatsir  telah  diperintahkan  oleh  Allah  SWT.  Bahwa dalam  membaca  Al-Qur’an  diupayakan  untuk  membacanya  dengan  tartil.  Hal  itu  memberikan  petunjuk bahwa  kita  sebagai  umat  islam  yang  mempunyai  pedoman  Al-Qur’an  harus  bisa  membacanya  dengan baik dan benar.
Selaras  dengan  wahyu  pertama  yang  diterima  oleh  Nabi  Muhammad  SAW.  Digua  hera’  adalah surat  Al-Alaq,  ayat  (1)  s/d  ayat  (5)  yang  di  dalam  ayat-ayat  tersebut  mengandung  anjuran  untuk membaca. Di sana tertulis “Iqra’” yang artinya“membaca”.
Rasulullah Muhammad SAW pernah bersabda :
رﺎﺨﺒﻟ ﻩاور) ُﻪَﻤﱠﻠَﻋَو َنآْﺮُﻘﻟْا َﻢﱠﻠَﻌَـﺗ ْﻦَﻣ ْﻢُﻛُْﲑَﺧ

## (ى
Artinya  :   Sebaik-baik  kamu  adalah  yang  mau  belajar  membaca  Al-Qur’an  dan  mengajarkannya.  (HR. Bukhori), (Salim Bahreisy, 1986:123).
Membaca  Al-Qur’an  bagi  umat  Islam  merupakan  ibadah  kepada  Allah  SWT.Oleh  karena  itu keterampilan  membaca  Al-Qur’an  perlu  diberikan  kepada  anak  sejak  dini  mungkin,  sehingga  nantinya diharapkan  setelah  dewasa  dapat  membaca,  memahami  dan  mengamalkan  Al-Qur’an  dengan  baik  dan benar.
Dalam Al-Qur’an dan hadits Nabi SAW dinyatakan bahwa agama (tauhid/keimanan kepada Allah SWT)  merupakan  suatu  fitrah  atau  potensi  dasar  manusia  (anak).  Sedangkan  tugas  pendidik  adalah mengembangkan dan membantu tumbuh kembangnya fitrah tersebut pada manusia (anak).
Pemberian  pelajaran  Al-Qur’an  sebaiknya  melalui  tri  pusat  pendidikan  yaitu  :keluarga,  sekolah dan  masyarakat,  dimana  yang  paling  dominan  dan  waktunya  banyak  adalah  di  dalam  keluarga.  Oleh Karena itu yang paling menentukan berhasil/tidaknya anak dapat membaca Al-Qur’an adalah pendidikan informal di tengah keluarga.
Pendidikan  dan  pengajaran  adalah  merupakan  proses  dan  sekaligus  sistem  yang  bermuara  pada pencapaian  tujuan  untuk  membina  generasi  yang  berkualitas  dari  segi  ilmu  pengetahuan,  keterampilan, dan pembinaan moral yang santun dan cerdas. Bagi bangsa Indonesia tujuan yang hendak dicapai lewat sistem pendidikan Nasional sesuai UU No 20 tahun 2003, yaitu:
“pendidikan  Nasional  berfungsi  mngembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”. 2
Anak  didik  atau  murid  adalah  pewaris  masa  depan  bangsa,  mereka  diharapkan  mampu menjawab  berbagai  problema  dan  tantangan  dimasa  depan.  Anak  didik  dituntut  untuk  dapat  menggali ilmu pengetahuan yang sebanyak- banyak nyan dengan cara selalu aktif belajar dibawah bimbingan dan arahan guru.
Salah  satu  masalah  atau  topik  pendidikan  yang  belakangan  ini  menarik  untuk  diperbincangkan yaitu  tentang lesson  study ,  yang  muncul  sebagai  salah  satu  alternatif  guna  mengatasi  masalah  praktik pembelajaran  yang  selama  ini  di  pandang  kurang  efektif, lesson  study tampaknya  dapat  dijadikan  salah satu  alternatif  guna  mendorong  terjadinya  perubahan  dalam  praktik  pembelajaran  di  Indonesia    menuju kearah  yang  lebih  efektif. Lesson  Study bukanlah  sebuah  metode  atau  strategi  pembelejaran  tetapi kegiatan lesson study dapat menerapkan berbagai metode atau strategi pembelajaran yang sesuai dengan situasi, kondisi, dan permaslahan yang dihadapi guru.
2 Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, hal. 4

## B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana penerapan hasil lesson study dalam meningkatkan kualitas pembelajaran baca tulis Al- Qur’an  (BTA) siswa kelas VI di MIN Teluk Dalam Banjarmasin?
2. Apakah melalui penerapan hasil lesson study dapat meningkatkan kualitas pembelajaran baca tulis Al-Qur’an  (BTA) siswa kelas VI di MIN Teluk Dalam Banjarmasin?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui penerapan hasil lesson study dalam meningkatkan kualitas pembelajaran baca tulis Al-Qur’an  (BTA) siswa kelas VI di MIN Teluk Dalam Banjarmasin
2. Untuk  mengetahui  penerapan  hasil lesson  study dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  baca tulis Al-Qur’an  (BTA) siswa kelas VI di MIN Teluk Dalam Banjarmasin

## D. Signifikansi Penelitian
1. Sebagai bahan informasi dari berbagai pihak, khususnya sekolah  yang bersangkutan, masyarakat dan pemerintah.
2. Sebagai bahan informasi, masukan serta pokok pikiran yang diharapkan dapat menjadi landasan pemikiran bagi pengelola pendidikan.
3. Sebagai  bahan  informasi  bagi  peneliti  berikutnya  yang  bermaksud  untuk  meneliti  pada  masalah yang serupa secara lebih rinci dan mendalam.

## E. Metode Penelitian

## 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini  adalah Penelitian  Pendidikan  Kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan  kelas  adalah  pencermatan  terhadap  kegiatan belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah  kelas  secara bersama. 3
Menurut Lewin  yang dikutip Kemmis dan Mc Taggar (Depdiknas, 2005: 4) Penelitian Tindakan Kelas memiliki empat langkah yaitu rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut ini dikemukakan 4 langkah penelitian tindakan kelas menurut Hopkins: 4

## a. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan ini peneliti membuat persiapan tentang apa yang akan dilakukan dalam tahap pelaksanaan. Dalam tahapan ini yang dipersiapkan oleh guru ketika akan melaksanakan penelitian harus memuat juga apa yang dilakukan ketika melaksanakan tindakan. Selain membuat RPP sebgaimana yang biasanya  tetapi  disiapkan  jug  langkah-langkah  tindakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  peneliti  juga membuat  alat  evaluasi  seperti  biasa,  ditambah  dengan  beberapa  instrument  yang  diperlukan.  Diantara instrument yang dibuat oleh peneliti, yang paling penting adalah Lembar Pengamatan, karena yang dicari informasi tentang proses yang diperoleh melalui lembar pengamatan. Hal-hal yang diamati adalah semua kejadian  yang  terkait  dengan  proses  tindakan,  yaitu  perilaku  siswa,  perilaku  guru,  dan  suasana  yang terjadi dalam proses tindakan tersebut.

## b. Tahap Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  merupakan  tahap  inti  dari  penelitian  tindakan  kelas.  Perencanaan  yang  baru saja  kita  bicarakan,  belum  menyangkut  proses  tindakan  karena  baru  merupakan  rencana.    Tahap  kedua dari penelitian tindakan, yaitu tahap yang menggambarkan tindakan sesungguhnya, yaitu menggambarkan realisasi  dari  apa  yang  dibuat  dalam  tahap  perencanaan.  Ada  dua  dimensi  yang  menjadi  perhatian  dari penelitian tindakan kelas ini, yaitu (1) siswa yang menjadi fokus perhatian untuk dikembangkan dan (2) guru yang bertugas untuk meningkatkannya.
3 Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008), hal. 3
4 Mansur Muchlis, Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas Itu Mudah , (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), hal. 43

## c. Tahap Pengamatan
Tahapan  ini  dilakukan  guru  melakuakan  pengamatan  untuk  mendapatkan  data  tentang  aktivitas guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Selain  itu  pengamatan  juga  dilakukan  untuk  mendapatkan  data tentang aktivitas siswa dalam megikuti pembelajaran yang dilaksanakan guru. Pengamatan dilakukan oleh observer yang dipilih untuk membantu merekam data yang diperlukan sehubungan dengan data aktivitas guru  maupun  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  dengan  menggunakan  lembar  observasi guru dan lembar observasi siswa.
d. Tahap Refleksi
Refleksi merupakan tahapan yang terakhir dari sebuah siklus. Tahap refleksi dimaksudkan untuk melakukan  “perenungan”  terhadap  peristiwa  yang  lalu,  yaitu  ketika  pelaksanaan  siklus  berlangsung. Tujuan  refleksi  adalah  untuk  memperoleh  informasi  tentang  keterlaksaan  proses  tindakan,  maka  yang dibahas  adalah  seputar  poses  tindakan  yang  sudah  terjadi.  Jika  hasil  yang  diperoleh  setelah  tindakan siklus I belum memenuhi harapan, maka berdasarkan hasil refleksi dilanjutkan ke siklus berikutnya untuk perbaikan. 5

## 2. Setting Penelitian
Setting  penelitian  ini  dilaksanakan  di  MIN  Teluk  Dalam  Banjarmasin  siswa  kelas  VI  Tahun Pelajaran 2014/2015.

## a. Faktor yang Diteliti
1) Faktor Guru
Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan lesson study di kelas VI MIN Teluk Dalam  Banjarmasin.

## 2) Faktor Siswa
Aktivitas  siswa  kelas  VI  MIN  Teluk  Dalam    Banjarmasin  pada  pembelajaran  BTA  dengan penerapan lesson study .
3) Faktor Hasil Belajar Siswa
Hasil  belajar  siswa  kelas  VI  MIN    Teluk  Dalam    Banjarmasin  pada  pembelajaran  BTA  dengan penerapan lesson study .

## 3. Skenario Tindakan
Langkah-langkah  penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengikuti  prosedur  atau  ketentuan  penelitian tindakan kelas sebagai berikut.
a. Siklus I:
1) Pertemuan I
a) Planning (Perencanaan)
• membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
• mempersiapkan materi pembelajaran
• Membuat Lembar Kerja Siswa
• Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
• Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
• Menyiapkan soal tes hasil belajar
5 Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas , (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2010) hal. 107-113
b) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian tindakan kelas. Tindakan yang diberikan adalah menerapkan lesson study dalam pembelajaran. Kegiatan  ini  direncanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  dilaksanakan  2  pertemuan.  Setiap  pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan  mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
• Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
• Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
• Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

## Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
• Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah  dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan penegasan dengan menyuruh anak membaca dan menulis Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
c) Observation (Pengamatan)
Observasi dilakukan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan lesson study pada Q.S Al-Humazah.

## d) Reflection
Refleksi  dilakukan  untuk  merevisi  perencanaan  ( planning )  yang  telah  dilaksanakan  pada  fase tindakan ( action ) dan observasi ( observation ) dalam kelas. Sebelum revisi, dilakukan analisi, penafsiran, dan  penyimpulan  hasil  penelitian.  Revisi planning dilaksanakan  pada  siklus  selanjutnya  apabila diperlukan.
2) Pertemuan II
a) Planning (Perencanaan)
1. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. mempersiapkan materi pembelajaran
3. Membuat Lembar Kerja Siswa
4. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
5. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
6. Menyiapkan soal tes hasil belajar
b) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus  penelitian tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan lesson  study dalam  pembelajaran.  Kegiatan ini  direncanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  dilaksanakan  2  pertemuan.  Setiap  pertemuan  mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan  mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah  dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan penegasan dengan menyuruh anak membaca dan menulis Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
c) Observation (Pengamatan)
Observasi dilakukan untuk memperoleh data  yang berkaitan dengan aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan lesson study pada Q.S Al-Humazah.

## d) Reflection
Refleksi  dilakukan  untuk  merevisi  perencanaan  ( planning )  yang  telah  dilaksanakan  pada  fase tindakan ( action ) dan observasi ( observation ) dalam kelas. Sebelum revisi, dilakukan analisi, penafsiran, dan  penyimpulan  hasil  penelitian.  Revisi planning dilaksanakan  pada  siklus  selanjutnya  apabila diperlukan.
• Siklus II:
a. Pertemuan I
1) Planning (Perencanaan)
1. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. mempersiapkan materi pembelajaran
3. Membuat Lembar Kerja Siswa
4. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
5. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
6. Menyiapkan soal tes hasil belajar
2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan lesson  study dalam pembelajaran.  Kegiatan  ini  direncanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  dilaksanakan  2  pertemuan. Setiap pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak  membaca  dan  menulis  Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan lesson study pada Q.S Al-Humazah.
4) Reflection
Refleksi  dilakukan  untuk  merevisi  perencanaan  ( planning )  yang  telah  dilaksanakan  pada fase  tindakan  ( action )  dan  observasi  ( observation )  dalam  kelas.  Sebelum  revisi,  dilakukan  analisi, penafsiran,  dan  penyimpulan  hasil  penelitian.  Revisi planning dilaksanakan  pada  siklus  selanjutnya apabila diperlukan.

## b. Pertemuan II
1) Planning (Perencanaan)
1. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. mempersiapkan materi pembelajaran
3. Membuat Lembar Kerja Siswa
4. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
5. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
6. Menyiapkan soal tes hasil belajar
2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian tindakan kelas. Tindakan yang diberikan adalah menerapkan lesson study dalam pembelajaran. Kegiatan  ini  direncanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  dilaksanakan  2  pertemuan.  Setiap  pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak  membaca  dan  menulis  Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan lesson study pada Q.S Al-Humazah.
4) Reflection
Refleksi  dilakukan  untuk  merevisi  perencanaan  ( planning )  yang  telah  dilaksanakan  pada fase  tindakan  ( action )  dab  observasi  ( observation )  dalam  kelas.  Sebelum  revisi,  dilakukan  analisi, penafsiran,  dan  penyimpulan  hasil  penelitian.  Revisi planning dilaksanakan  pada  siklus  selanjutnya apabila diperlukan.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Data  penelitian  ini  diperoleh  melalui  beberapa  cara,  meliputi  observasi  dan  tes.  Observasi dilakukan  untuk  merekam  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan  pelaksanaan  pembelajaran dengan lesson  study oleh  guru  saat  pembelajaran  berlangsung.  Tes  diberikan  kepada  siswa  untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pembelajaran BTA.

## 5. Teknik Analisis Data
a. Teknik Penilaian
Teknik  ini  diawali  dengan  penskoran  terhadap  jumlah  jawaban  penskoran.  Skor  dianalisis  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  VI  MIN  Teluk  Dalam    Banjarmasin  dalam  penguasaan  Q.S  Al- Humazah sebagai berikut.
N = ℎ 100
(Usman dan Setiawati, 2000: 97) b. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas ini ditetapkan sebagai berikut.
1. Aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  VI  MIN  Teluk  Dalam  Banjarmasin minimal 80 (sangat baik)
2. Aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  VI  MIN  Teluk  Dalam  Banjarmasin minimal 70 (aktif)
3. Apabila  hasil  belajar  siswa  mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  70  atau  lebih berarti  tuntas  secara  individual  dan  apabila  siswa  yang  mencapai  nilai  nilai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  70  atau  lebih  mencapai  minimal  85%  berarti  tuntas  secara  klasikal.  Indikator  ini ditetapkan berdasarkan kondisi dan tingkat perkembangan siswa di MIN teluk Dalam Banjarmasin.

## E. Hasil Penelitian
• Siklus Pertama
a. Pertemuan I
1) Planning (Perencanaan)
• Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
• Mempersiapkan Materi Pembelajaran
• Membuat Lembar Kerja Siswa
• Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
• Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
• Menyiapkan soal tes hasil belajar

## 2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan  metode Lesson  Study dalam  pembelajaran.  Kegiatan  ini  direncanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  dilaksanakan  2 pertemuan. Setiap pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
3) Kegiatan awal (5 menit)
• Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan  mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
• Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
• Guru melakukan apersepsi
3) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
• Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu  mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara peduli Elaborasi
• Peserta didik saling berinteraksi satu sama yang lainnya dalam membaca dan menyimak ayat- ayat Q.S Al-Humazah
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
• Kelompok  yang  lain  bertugas  sebagai  pengamat/  pendengar  dan  mempresentasikan  hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
4) Kegiatan akhir (10 menit)
• Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah  dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
• Guru memberikan evaluasi
• Guru memberikan penegasan dengan menyuruh anak membaca dan menulis Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
• Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Lesson Study pada Q.S Al-Humazah.
a) Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Tabel 4.1 Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I Aspek yang diamati Skor I. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Guru  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran dengan  mengucapkan  Basmallah,  kemudian  berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi 3
2
1 II. Kegiatan Inti (55 Menit)

## Eksplorasi
1. Guru  meminta  siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah secara  klasikal,  kelompok  dan  individu  mengikuti bacaan  guru  secara  hormat  dan  perhatian  ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara peduli

## Elaborasi
1. Guru  meminta  peserta  didik  saling  berinteraksi  satu sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan  menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Guru  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

## Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
2. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah 4 3 3 3
3 3 III. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-
Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak membaca  dan  menulis  Q.S  Al-Humazah  di  rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru  memberitahukan  materi  pertemuan  yang  akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam. 3
2 3 3 3 Jumlah 39 Rata-rata 69
Berdasarkan  tabel  4.1  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus  I  Pertemuan  I  mencapai  69.  Aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  masih  belum memenuhi kriteria karena < 80.
b) Aktivitas siswa dalam Pembelajaran
Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I No. Nilai Frekuensi Persentase 1. 70 3 12% 2. 65 5 20% 3. 60 6 24%
4. 55 5 20% 5. 50 6 24%
Berdasarkan  tabel  4.2  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus I Pertemuan I dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendapat nilai 70 berjumlah 3 orang (12%), mendapat nilai 65 berjumlah 5 orang (20%), mendapat nilai 60 berjumlah 6 orang (24%), mendapat nilai 55 berjumlah 5 orang (20%), dan mendapat nilai 50 berjumlah 6 orang (24%). Nilai aktivitas siswa masih belum memenuhi kriteria karena siswa yang memperoleh nilai < 70 ada 22 orang.
c) Hasil Belajar Siswa Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I No. Nilai Frekuensi Persentase Keterangan 1. 70 6 24% Tuntas 2. 60 8 32% Tidak tuntas 3. 50 8 32% Tidak tuntas 4. 40 3 12% Tidak tuntas Jumlah 25 100% Rata-rata 56,8 ketuntasan 24%
Berdasarkan  tabel  4.3  di  atas  diketahui  hasil  belajar  siswa  siklus  I  pertemuan  I,  siswa  mendapat nilai 70 hanya 6 orang (24%). Siswa mendapat nilai 60 berjumlah 8 orang (32%). Siswa mendapat nilai 50 berjumlah 8 orang (32%), dan siswa mendapat nilai 40 berjumlah 3 orang (12%). Nilai yang dicapai rata-rata  56,8  dan  ketuntasan  belajar  mencapai  24%.  Nilai  rata-rata  belum  memenuhi  kriteria  karena minimal 70.
4) Reflection
Berdasarkan hasil observasi dan penilaian hasil belajar dapat dikemukakan refleksi sebagai berikut:
a) aktivitas guru
Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode Lesson Study di kelas VI MIN Teluk Dalam  Banjarmasin masih belum maksimal. Nilai aktivitas guru dalam pembelajaran hanya 69.  Kriteria  minimal  yang  diinginkan  minimal  80.  Aspek  yang  kurang  maksimal  dilakukan  guru  dalam pembelajaran  adalah  mengabsen  siswa,  melakukan  apersepsi,  penyampaian  tujuan  pembelajaran, membimbing siswa dalam pembelajaran, membimbing siswa dalam menuliskan pengalaman belajar dan memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berbicara/bertanya.  Dengan  demikian  perlu  peningkatan pada pertemuan selanjutnya.
b) aktivitas siswa
aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode Lesson Study di kelas VI MIN Teluk Dalam Banjarmasin masih belum maksimal. Siswa yang mencapai nilai 70 hanya 3 orang. Aspek  yang  kurang  maksimal  dalam  pertemuan  ini  adalah  siswa  kurang  keaktifan,  kedisiplinan  dan partisipasi. Dengan demikian juga perlu perbaikan pada pertemuan selanjutnya.
c) hasil belajar
hasil  belajar  siswa  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  belajar.  Nilai  rata-rata  dan ketuntasan  klasikal  masih  kurang  dari  kriteria  yang  telah  ditetapkan  sekolah.  Hasil  siswa  ditingkatkan pada pertemuan berikutnya.
Rekomendasi  hasil  refleksi  ini  adalah  guru  diupayakan  dapat  meningkatkan aktivitasnya dalam pembelajaran sehingga keaktifan dah hasil belajar siswa meningkat.
b . Pertemuan II 1) Planning (Perencanaan)
7. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
8. mempersiapkan materi pembelajaran
9. Membuat Lembar Kerja Siswa
10. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
11. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
12. Menyiapkan soal tes hasil belajar
2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan  metode Lesson  Study dalam pembelajaran. Kegiatan ini direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan 2 pertemuan. Setiap pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
d) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak  membaca  dan  menulis  Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi dilakukan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Lesson Study pada Q.S Al-Humazah.
a) Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Tabel 4.4 Aktivitas guru Siklus I Pertemuan II Aspek yang diamati Skor I. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Guru  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran dengan  mengucapkan  Basmallah,  kemudian  berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi 3
2
2

## II. Kegiatan Inti (55 Menit)
Eksplorasi
1. Guru  meminta  siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah secara  klasikal,  kelompok  dan  individu  mengikuti bacaan  guru  secara  hormat  dan  perhatian  ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara peduli

## Elaborasi
1. Guru  meminta  peserta  didik  saling  berinteraksi  satu sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan  menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Guru  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

## Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
2. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
4 3 3 3 4 3

## III. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al- Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak membaca  dan  menulis  Q.S  Al-Humazah  di  rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru  memberitahukan  materi  pertemuan  yang  akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3
2
3 3 3 Jumlah 41 Rata-rata 73
Berdasarkan  tabel  4.4  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus I Pertemuan  II mencapai 73. Aktivitas guru dalam pembelajaran masih belum memenuhi kriteria karena < 80.
b) Aktivitas siswa dalam Pembelajaran
Tabel 4.5 Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II No. Nilai Frekuensi Persentase 1. 75 3 12% 2. 70 4 16% 3. 65 8 32% 4. 60 4 16% 5. 55 4 16% 6. 50 2 8%
Berdasarkan  tabel  4.5  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus I Pertemuan II dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendapat nilai 75 berjumlah 3 orang (12 %) , mendapat nilai 70 berjumlah 4 orang (16%), mendapat nilai 65 berjumlah 8 orang (32%), mendapat nilai 60  berjumlah  4  orang  (16%),  mendapat  nilai  55  berjumlah  4  orang  (16%),  dan  mendapat  nilai  50 berjumalah  2  orang  (8%).  Nilai  aktivitas  siswa  masih  belum  memenuhi  kriteria  karena  siswa  yang memperoleh nilai < 70 ada 18 orang.
c) Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II No. Nilai Frekuensi Persentase Keterangan 1. 80 3 12% Tuntas 2. 70 9 36% Tuntas 3. 60 8 32% Tidak tuntas 4. 50 5 20% Tidak tuntas Jumlah 25 100% Rata-rata 64 Ketuntasan 48%
Berdasarkan  tabel  4.6  di  atas  diketahui  hasil  belajarsiswa  siklus  I  pertemuan  II,  siswa mendapat  nilai  80  hanya  3  orang  (12%).  Siswa  mendapat  nilai  70  berjumlah  9  orang  (36%).  Siswa mendapat nilai 60 berjumlah 8 orang (32%), dan siswa mendapat nilai 50 berjumlah 5 orang (20%). Nilai yang dicapai rata-rata 64 dan ketuntasan belajar mencapai 48%. Nilai rata-rata belum memenuhi kriteria karena minimal 70.
4) Reflection
Berdasarkan hasil observasi dan penilaian hasil belajar dapat dikemukakan refleksi sebagai berikut:
a) aktivitas guru
Aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  metode Lesson  Study di kelas VI MIN Teluk Dalam Banjarmasin masih belum maksimal. Nilai aktivitas guru dalam pembelajaran hanya  73.  Kriteria  minimal  yang  diinginkan  minimal  80.  Aspek  yang  kurang  maksimal  dilakukan  guru dalam pembelajaran adalah melakukan apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, membimbing siswa dalam bereksperimen, menyimpulkan arti pekerjaan dan manfaat bekerja, dan mengajak siswa berdiskusi. Dengan demikian perlu peningkatan pada pertemuan selanjutnya.
b) aktivitas siswa
aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  metode Lesson  Study di kelas VI MIN Teluk Dalam Banjarmasin masih belum maksimal. Siswa yang mencapai nilai lebih dari 70 hanya  7  orang.  Aspek  yang  kurang  maksimal  adalah  siswa  kurang  keaktifan,  kedisiplinan  dan partisipasi.Dengan demikian juga perlu perbaikan pada pertemuan selanjutnya.
c) hasil belajar
hasil  belajar  siswa  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  belajar meskipun  mengalami  peningkatan  dibandingkan  pertemuan  sebelumnya.  Nilai  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) dan ketuntasan klasikal masih kurang dari kriteria  yang telah ditetapkan sekolah. Hasil belajar siswa ditingkatkan pada pertemuan berikutnya.

## 2. Siklus Kedua:
a. Pertemuan I
1) Planning (Perencanaan)
7. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
8. mempersiapkan materi pembelajaran
9. Membuat Lembar Kerja Siswa
10. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
11. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
12. Menyiapkan soal tes hasil belajar
2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan  metode Lesson  Study dalam pembelajaran. Kegiatan ini direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan 2 pertemuan. Setiap pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli
Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak  membaca  dan  menulis  Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan aktivitas  guru  dalam  pembelajaran  dengan  menerapkan  metode Lesson  Study pada  Q.S  Al- Humazah.
a) Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Tabel 4.10 Aktivitas guru Siklus II Pertemuan I Aspek yang diamati Skor I. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Guru  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran dengan  mengucapkan  Basmallah,  kemudian  berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi 3
3
2

## II. Kegiatan Inti (55 Menit)

## Eksplorasi
1. Guru  meminta  siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah secara  klasikal,  kelompok  dan  individu  mengikuti bacaan  guru  secara  hormat  dan  perhatian  ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara peduli
Elaborasi
1. Guru  meminta  peserta  didik  saling  berinteraksi  satu sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan  menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Guru  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

## Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
2. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
4 3 3 3 4 3

## III. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al- Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak 3 3 3
membaca  dan  menulis  Q.S  Al-Humazah  di  rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru  memberitahukan  materi  pertemuan  yang  akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam. 3 3 Jumlah 43 Rata-rata 76
Berdasarkan  tabel  4.10  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus II Pertemuan I mencapai 76. Aktivitas guru dalam pembelajaran masih belum memenuhi kriteria karena < 80.

## b) Aktivitas siswa dalam Pembelajaran
Tabel 4.11 Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I No. Nilai Frekuensi Persentase 1. 80 4 16% 2. 75 5 20% 3. 70 7 28% 4. 65 6 24% 5. 60 3 12%
Berdasarkan  tabel  4.11  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus II Pertemuan I dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendapat nilai 80 berjumlah 4 orang (16 %), mendapat nilai 75 berjumlah 5 orang (20%), mendapat nilai 70 berjumlah 7 orang (28%), mendapat nilai 65  berjumlah  6  orang  (24%),  dan  mendapat  nilai  60  berjumalah  3  orang  (12%).  Nilai  aktivitas  siswa masih belum memenuhi kriteria karena siswa yang memperoleh nilai < 70 ada 16 orang.
c) Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.12 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I No. Nilai Frekuensi Persentase Keterangan 1. 90 2 8% Tuntas 2. 80 5 20% Tuntas 3. 70 8 32% Tuntas 4. 60 10 40% Tidak tuntas Jumlah 25 100% Rata-rata 69,6 Ketuntasan 60%
Berdasarkan tabel 4.12 di atas diketahui hasil belajarsiswa siklus II pertemuan I, siswa mendapat nilai 90 hanya 2 orang (8%). Siswa mendapat nilai 80 berjumlah 5 orang (20%).Siswa mendapat nilai 70 berjumlah  8  orang  (32%),  dan  siswa  mendapat  nilai  60  berjumlah  10  orang  (40%).  Nilai  yang  dicapai rata-rata  69,6  dan  ketuntasan  belajar  mencapai  60%.  Nilai  rata-rata  belum  memenuhi  kriteria  karena minimal 70. Ketuntasan belajar klasikal juga belum mencapai kriteria karena belum mencapai 85%.
4) Reflection
Berdasarkan hasil observasi dan penilaian hasil belajar dapat dikemukakan refleksi sebagai berikut:
a) aktivitas guru
Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode Lesson Study di kelas VI MIN Teluk Dalam  Banjarmasin masih belum maksimal. Nilai aktivitas guru dalam pembelajaran hanya 76.  Kriteria  minimal  yang  diinginkan  minimal  80.  Aspek  yang  kurang  maksimal  dilakukan  guru  dalam pembelajaran  adalah  menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian  perlu  peningkatan  pada pertemuan selanjutnya.
b) aktivitas siswa
Aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode Lesson Study di kelas VI MIN Teluk Dalam Banjarmasin masih belum maksimal. Siswa yang mencapai nilai 70 atau lebih hanya 16  orang.  Aspek  yang  kurang  maksimal  adalah  keaktifan  dan  partisipasi.  Dengan  demikian  juga  perlu perbaikan pada pertemuan selanjutnya.
c) hasil belajar
Hasil  belajar  siswa  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  belajar.  Nilai  rata-rata  dan ketuntasan  klasikalmasih  kurang  dari  kriteria  yang  telah  ditetapkan  sekolah.  Hasil  siswa  ditingkatkan pada pertemuan berikutnya.
Rekomendasi  hasil  refleksi  ini  adalah  guru  diupayakan  dapat  meningkatkan  aktivitasnya dalam pembelajaran sehingga keaktifan dah hasil belajar siswa meningkat.
b. Pertemuan II
1) Planning (Perencanaan)
7. membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
8. mempersiapkan materi pembelajaran
9. Membuat Lembar Kerja Siswa
10. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas siswa
11. Mempersiapkan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
12. Menyiapkan soal tes hasil belajar
2) Action (Tindakan)
Realisasi  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  ini  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  siklus penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan  yang  diberikan  adalah  menerapkan  metode Lesson  Study dalam pembelajaran. Kegiatan ini direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan 2 pertemuan. Setiap pertemuan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a) Kegiatan awal (5 menit)
1. Guru  dan  siswa  saling  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan mengucapkan Basmallah, kemudian berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi
b) Kegiatan inti (55 menit)

## Eksplorasi
1. Siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah  secara  klasikal,  kelompok  dan  individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ), tekun serta tanggung jawab
2. Melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  secara peduli

## Elaborasi
1. Peserta  didik  saling  berinteraksi  satu  sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

## Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
2. Kelompok yang lain bertugas sebagai pengamat/ pendengar dan mempresentasikan hasil pengamatannya dan mengoreksi kesalahan yang dilakukan kelompok pembaca
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peserta  didik  bersama  guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al-Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak  membaca  dan  menulis  Q.S Al-Humazah di rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru memberitahukan materi pertemuan yang akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Observation (Pengamatan)
Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  siswa  dan aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Lesson Study pada Q.S Al-Humazah.
a) Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Tabel 4.16 Aktivitas guru Siklus II Pertemuan II Aspek yang diamati Skor I. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Guru  mengucapkan  salam  dan  memulai  pelajaran dengan  mengucapkan  Basmallah,  kemudian  berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.
2. Guru mempersilahkan siswa mempersiapkan Al-Qur’an digital.
3. Guru melakukan apersepsi 4 3 3 II. Kegiatan Inti (55 Menit)

## Eksplorasi
1. Guru  meminta  siswa  melafalkan  surah  Al-Humazah secara  klasikal,  kelompok  dan  individu  mengikuti bacaan  guru  secara  hormat  dan  perhatian  ( respect ),
tekun serta tanggung jawab
2. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara peduli
Elaborasi
1. Guru  meminta  peserta  didik  saling  berinteraksi  satu sama  yang  lainnya  dalam  membaca  dan  menyimak ayat-ayat Q.S Al-Humazah
2. Guru  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
2. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil bacaan Q.S Al-Humazah
4 3
4
3
4 3

## III. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru  mendemonstrasikan  kembali  bacaan  Q.S  Al- Humazah dengan kaidah ilmu tajwid yang benar
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru  memberikan  penegasan  dengan  menyuruh  anak membaca  dan  menulis  Q.S  Al-Humazah  di  rumah dengan diperdengarkan dan dilihat oleh orangtua
4. Guru  memberitahukan  materi  pertemuan  yang  akan datang
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
3 3 3 3 4 Jumlah 47 Rata-rata 83
Berdasarkan  tabel  4.16  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus II Pertemuan II mencapai 83. Aktivitas guru dalam pembelajaran sudah memenuhi kriteria karena > 80.
b) Aktivitas siswa dalam Pembelajaran
Tabel 4.17 Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II No. Nilai Frekuensi Persentase 1. 85 7 28% 2. 80 9 36% 3. 75 6 24% 4. 70 3 12%
Berdasarkan  tabel  4.17  diatas  diketahui  bahwa  aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Siklus  II  Pertemuan  II  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  mendapat  nilai  85  berjumlah  7  orang  (28 %),  mendapat  nilai  80  berjumlah  9  orang  (36%),  mendapat  nilai  75  berjumlah  6  orang  (24%),  dan mendapat nilai 70 berjumlah 3 orang (12%). Nilai aktivitas siswa sudah memenuhi kriteria karena siswa yang memperoleh nilai > 70 ada 25 orang.
c) Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.18 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II No. Nilai Frekuensi Persentase Keterangan 1. 90 7 28% Tuntas 2. 80 9 36% Tuntas 3. 70 6 24% Tuntas 4. 60 3 12% Tidak tuntas Jumlah 25 100% Rata-rata 78 Ketuntasan 88%
Berdasarkan  tabel  4.18  di  atas  diketahui  hasil  belajar  siswa  siklus  II  pertemuan  II,  siswa mendapat nilai 90 ada 7 orang (28%). Siswa mendapat nilai 80 berjumlah 9 orang (36%). Siswa mendapat nilai  70  berjumlah  6  orang  (24%),  dan  siswa  mendapat  nilai  60  berjumlah  3  orang  (12%).  Nilai  yang dicapai rata-rata 78 dan ketuntasan belajar mencapai 88%. Nilai rata-rata sudah memenuhi kriteria karena >70. Ketuntasan belajar klasikal juga mencapai kriteria karena > 85%
4) Reflection
Berdasarkan hasil observasi dan penilaian hasil belajar dapat dikemukakan refleksi sebagai berikut:
a) aktivitas guru
Aktivitas  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  metode Lesson  Study di kelas VI MIN Teluk Dalam Banjarmasin sudah  maksimal. Nilai aktivitas guru dalam pembelajaran sudah memenuhi kriteria yang ditetapkan yaitu ≥ 80. Dengan demikian tidak perlu peningkatan pada pertemuan selanjutnya.
b) aktivitas siswa
aktivitas  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  metode Lesson  Study di kelas VI MIN  Teluk Dalam Banjarmasin mengalami peningkatan dibandingkan pertemuan sebelumnya. Nilai aktivitas siswa sudah mencapai kriteria  yang ditetapkan  yaitu minimal 80. Dengan demikian tidak perlu perbaikan paada pertemuan selanjutnya.
c) hasil belajar
hasil  belajar  siswa  meningkat  dibandingkan  dengan  pertemuan-pertemuan sebelumnya.  Nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  klasikal  sudah  mencapai  kriteria  yang  telah  ditetapkan sekolah. Hasil belajar siswa tidak perlu perbaikan pada pertemuan berikutnya.

## F. Simpulan
Berdasarkan  refleksi  hasil  tindakan  kelas  siklus  I  dan  siklus  II  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan  hasil lesson  study dapat  meningkatkan  aktivitas  guru  dan  siswa  dalam  baca tulis Al-Qur’an (BTA) MIN Teluk Dalam Banjarmasin. Hal ini dapat dilihat dari:
a. Aktivitas guru,  yaitu kegiatan guru dalam pembelajaran, baik dengan persentasi rata- rata siklus I 71 dan siklus II 80.
b. Aktivitas  siswa,  yaitu  berupa  aktivitas  siswa  aktif  dalam  pembelajaran  BTA  dengan persentasi siklus I cukup baik dan siklus II baik.
c. Faktor  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat  sehingga  dapat  meningkatkan  persentasi belajar siswa pada pembelajaran BTA. Hal ini dapat dilihat dari tes hasil belajar siswa siklus  I  rata-rata  nilai  pada  pertemuan  pertama  adalah  cukup  dan  pertemuan  kedua cukup  baik.  Nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  klasikal  masih  kurang  dari  kriteria  yang telah ditetapkan sekolah. Kemudian meningkat pada siklus II pertemuan pertama dan pertemuan kedua, nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal sudah mencapai kriteria yang telah ditetapkan sekolah.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Departemen  Agama  RI.  1993/1994. Al-Quran  dan  Terjemahnya .  Jakarta: . Proyek  Pengadaan Kitab Suci Al-Quran Depag RI.
Muslich,  Mansur.  2009. Melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Itu  Mudah .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Usman, Moh Uzer dan Lilis Setiawati. 2000. Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja RosdaKarya.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003.  2003. Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Aneka Ilmu.
Kutipan  Hasil  Diklat  Tanggal  18  Maret  2012.  Narasumber  Oleh  Bapak  Muhammad  Sidik  WS, S,PD, MM diBanjarbaru
Kutipan Hasil Diklat Tanggal 20 september 2012, Narasumber oleh bapak Muhammad Sidik WS,
S.Pd, MM di Mapenda Km 5,5
https://rakel54.wordpress.com/updating-data-gpai/program-tbtq/ http://www.duniapelajar.com/2014/07/30/pengertian-kualitas-pembelajaran-menurut-para-ahli/