## Pengaruh  Pendidikan  Seksual  dalam  Pembelajaran  IPA Terhadap Perilaku Kekerasan Seksual
Mimin Ninawati 1 *, Sri Lestari Handayani 2
1,2, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh pendidikan seks di pembelajaran terhadap perilaku kekerasan seksual  siswa  kelas  VI  di  SDN  Utan  Kayu  Selatan  23  Pagi  Jakarta Timur.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kuantitatif.  Populasi  penelitian ini  adalah  30  siswa  kelas  VI.  Sampel  penelitian  ini  diambil  dengan menggunakan teknik sampling jenuh dimana seluruh populasi dijadikan sampel.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket.  Data dianalisis  menggunakan  uji  korelasi  product  moment  kemudian dilakukan  uji  signifikansi.  Melalui  uji  korelasi  product  moment  diperoleh nilai  r  sebesar  0,29.  Dapat  dinyatakan  bahwa  hubungan  antara pendidikan  seks  dan  perilaku  kekerasan  seksual  siswa  memiliki hubungan positif meskipun tergolong rendah. Nilai koefisien determinasi yang  diperoleh  dari  hasil  perhitungan  adalah  r2  =  29%.  Hal  ini menunjukan  bahwa  variabel  pendidikan  seks  memberikan  sumbangan sebesar 29% terhadap perilaku kekerasan seksual pada siswa kelas VI SDN  Utan  Kayu  Selatan  23  Pagi  Jakarta  Timur,  sedangkan  71% merupakan kontribusi dari faktor-faktor lain seperti lingkungan di rumah. Dari perhitungan uji signifikansi koefisien diperoleh nilai thitung > ttabel (1,759  >  1,697),  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara pendidikan seks terhadap perilaku kekerasan seksual.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to determine  whether  there  is  an  influence  of  sex  education  in  learning  to the sexual  violence  behavior  of  students  in  6th  grade  at  SDN  Utan  Kayu  Selatan  23  Pagi,  East  Jakarta. This  research  includes  quantitative  research.  The  population  of  this  research  is  30  students  of  6th grade. The sample of this study  were taken using a saturated sampling technique. Data collected by questionnaire.  The  data  were  analyzed  using  product  moment  correlation  test  and  significance  test. Through product moment correlation test obtained r value of 0.29. It can be stated that the relationship between  sex  education  and  the  sexual  violence  behavior  of  students  has  a  positive  but low  relation. The  coefficient  of  determination  obtained  from  the  calculation  is  r2  =  29%.  This  shows  that  sex education  variable  contributes  29%  to  sexual  violence  behavior  in  6th  grade  students  of  SDN  Utan Kayu  Selatan  23  East  Jakarta,  while  71%  is  contribution  from  other  factors  such  as  home environment.  From  the  calculation  of  significance  test  coefficient  obtained  tcount>  ttable  (1.759  > 1.697),  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  influence  between  sex  education  on  sexual violence behavior..
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Article history: Received 15 February 2018 Received in revised form 6 March 2018 Accepted 19 April 2018 Available online 29  May 2018
Kata Kunci: Pendidikan seksual, perilaku kekerasan seksual, sekolah dasar
Keywords: Sex education, sexual violence behavior, elementary school

## 1. Pendahuluan
Penelitian  tentang  kekerasan  seksual  anak  di  Indonesia  telah  banyak  dilakukan  baik  di  sekolah maupun di luar sekolah. (Hidayangsih, Tjandrarini, Mubasyiroh, & Supanni, 20011) dalam penelitiannya menyatakan  bahwa  remaja  laki-laki  cenderung  berperilaku  beresiko  dibanding  remaja  perempuan. Perilaku  pencegahan  perilaku  kekerasan  seksual  oleh  orang  tua  pada  anak  usia  sekolah  menghasilkan paparan adanya hubungan  antara pengetahuan ibu  dan sikap ibu dengan perilaku  pencegahan  perilaku kekerasan  seksual  (Nuari,  2016).  Dikatakan  bahwa  perilaku  pencegahan  perilaku  kekerasan  seksual dipengaruhi  oleh  faktor  usia  anak,  jenis  kelamin  anak,  usia  ibu,  pendidikan  ibu,  pekerjaan  ibu,  dan pendapatan  keluarga.  (Nuari,  2016)  menyarankan  adanya  pengembangan  pendidikan  seks  dini  melalui kegiatan di masyarakat dalam mencegah perilaku kekerasan seksual.  Hal ini memberi informasi bahwa dibutuhkan  pengetahuan  tentang  pendidikan  seks  termasuk  dalam  dunia  pendidikan  untuk  mencegah perilaku kekerasan seksual.
Pendidikan seks diperlukan agar anak mengetahui fungsi organ reproduksinya sejak dini sehingga anak  dapat  terhindar  dari  perilaku  penyimpangan  seksual  sejak  dini  (Maryuni  &  Anggraeni,  2016). Menurut  Wati  (2017)  Pendidikan  seksualitas  pada  anak  dapat  melindungi  anak  dari  kekerasan  dan pelecehan  seksual.  Pendidikan  seks  diperlukan  untuk  menjembatani  antara  rasa  keingintahuan  anak tentang  hal  itu  dan  berbagai  tawaran  informasi  yang  vulgar,  dengan  cara  pemberian  informasi  tentang seksualitas  yang  benar,  jujur,  lengkap,  yang  disesuaikan  dengan  kematangan  usianya  (Panjaitan,  2015). Seperti  yang  dikatakan  oleh  Septian  (2014),  anak  Remaja  yang    tidak  mendapat  pendidikan  seks  dari keluarga,  mayoritas  mereka  yang  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar  menjadikan  teman  pergaulannya sebagai  tempat  berguru.  Di  samping  itu  mereka  juga  mencari-cari  informasi  sendiri  misalnya  dengan menyewa  DVD  porno  atau  membeli  majalah  dewasa.  Ketidaktahuan  anak  tentang  seksualitas  tanpa adanya bimbingan orang tua inilah yang cenderung menyesatkan dan menimbulkan masalah di kemudian hari.
Diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara  pendidikan  dengan  tingkat pengetahuan orang tua tentang pendidikan seks secara dini. Dinyatakan bahwa semakin tinggi pendidikan orang  tua  akan  mempermudah  orang  tua  menerima  informasi  terkait  pendidikan  seks  dan  cenderung memiliki pola asuh tentang pendidikan seks anak usia dini yang baik. Penelitian (Fatmawati & Maulana, 2016)  memperoleh  hasil  pengaruh  signifikan  pendidikan  kekerasan  seksual  terhadap  tindakan  tentang pencegahan  perilaku  kekerasan  seksual  pada  anak.  Peran  orang  tua  dan  pengawasan  serta  dukungan kepala  sekolah  dan  guru  untuk  mempertahankan  penanaman  pendidikan  tentang  kekerasan  seksual kepada  anak  agar  anak  terhindar  dari  kekerasan  seksual.  Orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam mendidik  anak  terkait  pendidikan  seks  anak  usia  dini  (Achmad,  Sulfasyah,  &  Nawir,  2016).  Terdapat kendala  yang  dihadapi  dalam  penanaman  pendidikan  seks  anak  usia  dini  yaitu  bahasa  yang  digunakan dalam  mengkomunikasikan  pendidikan  seks  dari  orang  tua  kepada  anak  terlalu  tinggi  untuk  dipahami anak dan kurangnya perhatian anak kepada orang tua dalam menerima pengajaran pendidikan seks dari orang tua.
Penelitian  menyebutkan  bahwa  33,4%  perilaku  ibu  dalam  memberikan  pendidikan  seks dipengaruhi  oleh  faktor  pengetahuan.  Dipaparkan  bahwa  pendidikan  seks  yang  tidak  diberikan  di  usia dini  mengakibatkan  tingginya  kekerasan  seksual  pada  anak.  Orang  tua  dianggap  sebagai  gerbang perlindungan  pertama  bagi  anak  agar  dapat  terhindar  dari  kekerasan  seksual  pada  anak.  Disimpulkan bahwa  pendidikan  seks  sangatlah  penting  bagi  anak  sebagai  upaya  pencegahan  kekerasan  seksual. (Sulistianingsih & Widayati, 2016)
Penelitian tentang pemberian pendidikan seks saat usia dini yang dilihat dari aspek perilaku ibu, diperoleh  beberapa  simpulan  yaitu  (1)  terdapat  ibu  yang  sudah  menerapkan  pendidikan  seks  kepada anak tetapi masih sederhana terkait jenis kelamin anak, perbedaan laki-laki dan perempuan, dan fungsi organ,  (2)  perhatian  ibu  terhadap  penanaman  pendidikan  seks  kepada  anak  lebih  banyak  diberikan kepada  anak  perempuan  dibandingkan  anak  laki-laki,  dan  (3)  pengetahuan  ibu  terkait  pendidikan  seks masih kurang  (Aprilia, 2015). Sekolah harus berperan aktif terhadap pendidikan seksual, sekolah harus memiliki  paradigma  yang  persis  terbalik  dengan  pandangan  negatif  pendidikan  seks  oleh  masyarakat umum  (Hastuti,  2014).  Paradigma  pentingnya  pendidikan  seks  itu  penting  dan  perlu  diberikan  sedini mungkin harus dimiliki oleh sekolah. Pendidikan seks untuk jenjang SD  dapat dilakukan oleh guru kelas dengan menyisipkan materi pendidikan seksual dalam materi pelajaran yang relevan.
(Wathoni, 2016) meneliti tentang persepsi guru  terhadap pendidikan seks bagi anak. Dinyatakan bahwa guru MI  berpendapat pendidikan seks bagi  anak merupakan hal penting  dan harus diajarkan ke anak.  Terdapat  dua  faktor  yang  menjadi  alasan  pentingnya  pendidikan  seks  bagi  anak  yaitu ketidakfahaman  anak  tentang  pendidikan  seks  sehingga  anak  merasa  tidak  bertanggung  jawab  dengan seks  atau  kesehatan  reproduksinya  dan  peran  lingkungan  dan  media  yang  menyajikan  seks  sebagai
komoditi  memicu  terjadi  hal-hal  negatif  seperti  hubungan  seks  di  luar  nikah,  penularan  virus  HIV,  dan lain-lain. Guru memiliki persepsi terkait pembelajaran mengenai pendidikan seks harus masuk kurikulum dengan diintegrasikan pada mata pelajaran yang sesuai misal IPA tentang reproduksi. (Panjaitan, Djuanda, & Hanifah, 2015) Guru harus mampu berperan sebagai model atau contoh bagi anak dan guru berperan sebagai pengajar dan pembimbing dalam pengalaman belajar.
Menurut  Sugijokanto  (2014),  kekerasan  seksual  adalah  suatu  kondisi  yang  merampas  hak  anak hingga  membahayakan  nyawanya.  Umumnya  kekerasan  seks  pada  anak  dilakukan  oleh  orang  terdekat atau  orang  yang  sudah  dikenal  pelaku.  Tapi  dapat  juga  pelaku  adalah  orang  yang  tidak  dikenal  sama sekali. Contoh kekerasan seksual yaitu mempertontonkan anak ke hal yang pornografi, mempertontonkan anak kepada aktivitas seksual, berhubungan seks dengan anak, meraba-raba organ vital anak, melakukan sodomi  kepada  anak,  mengintip  anak  ketika  sedang  mandi,  memandikan  anak  diatas  usia  5  tahun sehingga anak tidak mempunyai rasa malu, memaksa anak meraba kelamin pelaku, dan semua tindakan yang  bertujuan  mengeksploitasi  anak  secara  seksual.  Tanda-tanda  anak  mengalami  kekerasan  seksual meliputi:  mempunyai  minat  atau  pengetahuan  yang  tidak  biasa  tentang  perilaku  seksual,  mengeluh kesakitan  saat  buang  air  besar  maupun  kecil,  memiliki  perubahan  pola  perilaku  dan  emosi,  membuat gambar seksual yang tidak pantas untuk usia mereka, dan anak membenci teman.
Faktor-faktor yang dapat menyebabkan kekerasan seksual menurut Madani (2014), meliputi faktor genetik  dan  faktor  lingkungan.  Faktor  genetik,  antara  lain:  (a)  sifat  orang  tua,  biasanya  orang  tua membawa sifat-sifat yang  berkaitan dengan akhlak, temperamen, dan kecerdasan yang terkadang turun temurun  dari  generasi  ke  generasi;  (b)  penyusuan,  menyusui  anak  memberi  andil  terhadap  munculnya penyimpangan dan beragam keadaan lain yang akan dialami anak di masa mendatang; dan (c) hubungan seksual, satu tetes sperma berpengaruh terhadap pertumbuhan karakter dan penerimaan unsur genetik seseorang. Faktor lingkungan, antara lain: (a) ketidaktahuan ayah akan pendidikan seks, kelemahan ayah dalam  enguasai  kaidah-kaidah  tentang  perilaku  seksual  dalam  perkembangannya  akan  menyebabkan berbagai penyimpangan seksual anak, (b) rangsang seksual dalam keluarga, akibat dari kebodohan orang dewasa  terhadap  hukum-hukum  islam  mengenai  aturan-aturan  tentang  seksual  hal  itu  karna  meraka selalu  memberikan  stimulus-stimulus  secara  tidak  sengaja  yang  merusak  pandangan  anak  tentang perilaku  seks  khususnya  di  dalam  rumah,  (c)  anak  tidak  terlatih  untuk  meminta  izin,  tidak  adanya pelatihan  anak  untuk  selalu  meminta  izin  ketika  masuk  keruangan  orangtuanya  menjadi  sumber terbuakanya rahasianya hubungan seksual suami istri dan jika terlihat oleh anak ingatan tentang perilaku sekual akan membekas pada diri anak tersebut, (d) tempat tidur yang berdekatan, ada sejumlah orangtua yang  membiarkan  anaknya  tidur  dalam  satu  ranjang  yang  terkadang  mereka  melakukan  permainan seksual walaupun tanpa dibarengi dengan emosi, (e) peniru perilaku seksual, (f) melarang anak bertanya tentang  seks,  (g)  perhiasan  perempuan,  (h)  berciuman  dan  menyentuh  organ  seksual,  (i)  keluarga mengabaikan pengawasan terhadap media informasi, (j) teman berakhlak buruk (k) perilaku kekerasan seksual, munculnya perilaku kekerasan seksual karena pendidikan dan pemahaman seks yang salah pada anak. Tujuan dari penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pendidikan seks dalam pembelajaran IPA terhadap perilaku kekerasan seksual pada siswa di kelas VI SDN Utan Kayu Selatan 23 Pagi Jakarta Timur.

## 2. Metode
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  berupa  korelasi..  Metode  ini  dipilih  karna  sesuai dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  antara  variabel  X (pendidikan seks) dengan variabel Y (perilaku  kekerasan seksual). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa/siswi  kelas  VI  SDN  Utan  Kayu  Selatan  23  Pagi  Jakarta  Timur  yang  berjumlah  30  siswa. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  sampel  jenuh.  Sampel  yang  diambil  pada  penelitian  ini sebanyak  30  siswa.  Data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  angket.    Teknik  analisis  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  berupa  uji  normalitas,  uji  korelasi  dan  uji  signifikansi  korelasi.  Uji normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  data  hasil  angket  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  korelasi product moment digunakan untuk menganalisis hubungan antara variabel pendidikan seks dan perilaku kekerasan seksual. Uji signifikansi korelasi menggunakan uji t.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetahui  data terdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas variabel pendidikan seks dan perilaku kekerasan seksual menggunakan uji liliefors. Hasil perhitungan uji liliefors untuk variabe pendidikan seks (X) dan perilaku kekerasan seksual (Y) dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.

## Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data
Variabel N Lhitung Ltabel  Kesimpulan X (Pendidikan Seks) 30 0,155 0,161  Data  terdistribusi normal Y (Perilaku Kekerasan Seksual) 30 0,141 0,161  Data  terdistribusi normal
Tabel 1 menunjukkan hasil uji normalitas kedua data penelitian ini. Disimpulkan bahwa baik data variabel pendidikan seks (X) dan variabel perilaku kekerasan seksual (Y) sama-sama terdistribusi normal. Hal ini diperoleh dari hasil Lhitung (0,155) lebih kecil dari Ltabel (0,161) pada variabel pendidikan seks. Untuk variabel perilaku kekerasan seksual diperoleh Lhitung sebesar 0,141 lebih kecil dari Ltabel sebesar 0,161.  Selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis  menggunakan  korelasi  product  moment.  Hasil  uji  korelasi product moment antara variabel pendidikan seks dan perilaku kekerasan seksual dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Product Moment
Sumber variasi Nilai  X 2169  X 2 157527  Y 2091  Y 2 145915  XY 151214 n 30 r xy 0,29 kriteria rendah
Tabel 2 memberikan informasi bahwa besarnya nlai korelasi antara variabel pendidikan seks dan perilaku kekerasan seksual sebesar 0,29 dan berkategori rendah. Berdasarkan infromasi tersebut  dapat dikatakan  bahwa  adanya  pendidikan  seks  memberi  pengaruh  yang  tergolong  rendah  terhadap  perilaku kekerasan seksual siswa. Berdasarkan  nilai r hitung yang diperoleh sebesar 0,29  maka dapat diperoleh koefisien  determinasi  sebesar  29%.  Selanjutnya  dilakukan  uji  signifikansi  koefisien  korelasi  dengan menggunakan uji t. Hasil uji signifikansi dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Signifikansi Koefisien Korelasi
Sumber variasi Nilai r 0,29 n 30 t hitung 1,759 dk 28 α 0,05 t tabel 1,697
Berdasarkan data pada Tabel 3, diperoleh informasi bahwa nilai t hitung sebesar 1,759 dan nilai t tabel  sebesar  1,697.  Karena  nilai  t  hitung  lebih  besar  dibandingkan  t  tabel  (1,759  >  1,697)  maka disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pendidikan seks dengan perilaku kekerasan seksual siswa.
Pada  perhitungan  uji  t,  di  peroleh  t  hitung=  1,759  dan  t  tabel  =  1,679,  pada  taraf  signifikansi 0,005, dan dk 28 terlihat bahwa hasil yang diperoleh t hitung lebih besar dari pada t tabel, (1,759 > 1,697 =  ttabel).  Hasil  ini  menyebabkan  Ho  yang  menyatakan  tidak  ada  pengaruh  pendidikan  seks  terhadap perilaku  kekerasan  seksual  ditolak,  sedangkan  Ha  diterima.  Diterimanya  Ha  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh antara pendidikan seks terhadap perilaku kekerasan seksual.
Dari perhitungan koefisien determinasi (KD) didapat hasil 0,29% maka variabel pendidikan seks memberikan sumbangan sebesar 29% terhadap perilaku kekerasan seksual pada siswa kelas VI SDN Utan Kayu Selatan 23 Pagi Jakarta Timur, sedangkan 71% merupakan kontribusi dari faktor-faktor lain sepeti
lingkungan di rumah yaitu pola asuh orang tua, lingkungan tempat tinggal, lingkungan sekolah, pengaruh perubahan zaman, pengaruh budaya, teman sebaya, dan lain-lain.
Pendidikan  seks  dapat  diberikan  dengan  memberikan  penegasan  dan  pengajaran  yang  tepat tentang  betapa  pentingnya  mempelajari  pendidikan  seks  dimulai  dari  seorang  pendidik  yaitu  guru. Sebelum mengajar tentang pendidikan seks seorang guru harus memahami betul tentang segala macam pengajaran untuk pendidikan seks ini mulai dari media, buku, dan kosakata yang tepat untuk mengajar, sehingga siswa dapat memahami apa dan tujuan dari pendidikan seks tersebut, yang salah satunya adalah untuk  mencegah  dari  semua  tindakan  pelecehan  seksual.  Penelitian  ini  memberikan  informasi  bahwa guru  SDN  Utan  Kayu  Selatan  23  Pagi  Jakarta  Timur  memiliki  pemikiran  bahwa  pendidikan  seks  adalah pendidikan  bersifat  non  akademik  yang  artinya  pendidikan  yang  diberikan  harus  efektif  pada  setiap pembelajaran di kelas dan lingkungan sekolah. Meskipun prosentase tidak terlalu besar, namun penelitian ini  memberikan  gambaran  bahwa  variabel  pendidikan  seks  ini  memberikan  kontribusi  positif  pada perilaku  kekerasan  seksual  siswa.  Berdasarkan  analisis  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pendidikan seks merupakan faktor yang dibutukan oleh seseorang untuk memahami dan tahu betul apa itu  pendidikan  seks  agar  dapat  menghindari  dari  hal-hal  menyimpang  dari  pendidikan  seks  itu  sendiri sedangkan  perilaku  kekerasan  seksual  suatu  bentuk  kejahatan  yang  harus  dihindari  dengan  cara mempelajari  pendidikan  seks.    Sejalan  dengan  penelitian  (Maryuni  &  Anggraeni,  2016)  menyatakan bahwa pendidikan seks diperlukan agar anak mengetahui fungsi organ reproduksinya sejak dini sehingga anak  dapat  terhindar  dari  perilaku  penyimpangan  seksual  sejak  dini.  Hasil  penelitian  ini  dapat memberikan kontribusi bagi guru untuk membudayakan pendidikan seks melalui proses pembelajaran di sekolah  tersebut.  Budaya  keterlibatan  pendidikan  seks  sejak  dini  di  sekolah  dapat  diterapkan  sehingga mampu  mengurangi  resiko  perilaku  kekerasan  seksual  anak  SD.  Senada  dengan  (Hastuti,  2014) menyebutkan bahwa sekolah harus berperan aktif terhadap pendidikan seksual, sekolah harus memiliki paradigma yang terbalik dengan pandangan negatif pendidikan seks oleh masyarakat umum.
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian,  maka  terbukti  bahwa  terdapat  hubungan  antara pendidikan  seks  dengan  perilaku  kekerasan  seksual  pendidikan  seks  adalah  memberikan  pengetahuan yang benar kepada anak yang menyiapkannya untuk bradaptasi secara baik dengan sikap-sikap seksual dimasa  depan  kehidupannya,  dan  pemberian  pengetahuan  ini  menyebabkan  anak  memperoleh kecenderungan  logis  yang  benar  terhadap  masalah-masalah  seksual  dan  reproduksi.  Kekerasan  seksual adalah  suatu  kondisi  yang  merampas  hak  anak  hingga  membahayakan  nyawanya  (Sugijokanto,  2014). Dengan  demikian  penelitian  ini  berimplikasi  bahwa  pemberian  pendidikan  seks  kepada  siswa  dapat memberi pengaruh positif seperti halnya siswa akan memiliki kepribadian dan moral yang baik, maka hal ini berpengaruh juka untuk menghindari para perilaku kekerasan seksual.
Memberikan  pendidikan  seks  kepada  anak  tidak  mudah.  Masih  banyak  orang  tua  yang  merasa bingung  dan  tidak  mengerti  kapan  dan  bangai  mana  harus  memulainya,  bahkan  sebagian  diantaranya masih  beranggapan  bahwa  membicarakan  masalah  seks,  apalagi  kepada  anak,  adalah  suatu  yang  kotor dan tidak pantas. Pendidikan seks kepada anak-anak bukan mengajarkan cara berhubungan seks semata, melainkan lebih kepada uapaya memberikan pemahaman anak sesuai dengan usianya, mengenai fungsi- fungsi alat seksual dan masalah naluri alamiah yang mulai timbul. Bimbingan mengenai penting menjaga dan  melihat  organ  intim  mereka,  di  samping  juga  memberikan  pemahaman  tentang  perilaku  pergaulan yang sehat serta resiko-resiko yang terjadi sangat penting bagi kaula muda dan anak-anak usia remaja.
Beberapa  hal  yang  menjadi  faktor  pentingnya  pengetahuan  tentang  pendidikan  seks:  Pertama, dimana  anak-anak  tumbuh  menjadi  remaja  dan  mereka  belum  mengetahui  pendidikan  seks  yang sesungguhnya.  Orang  tua  mereka  masih  menganggap  itu  sebagai  hal  yang  tabu  dan  belum  tepat  untuk disampaikan  kepada  anak-anak  mereka,  sehingga  dengan  ketidakpahaman  mereka,  mereka  tidak mengetahui  seberapa  penting  kesehatan  organ  reproduksinya  dan  tidak  bertanggung  jawab  terhadap organ  reproduksinya  tersebut.  Faktor  kedua,  karena  ketidakpahaman  para  anak  tentang  seks  dan kesehatan  organ  reproduksinya.  Di  lingkungan  sosial  mereka,  banyak  sekali  media-media  yang menyajikan dan menawarkan informasi-informasi yang bersifat pornografi, seperti surat kabar, televisi, internet,  majalah  dan  sebagainya.  Pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  tentang  seks  hanya  sebatas pengetahuan yang mereka dapatkan dari media-media tersebut, sehingga saat ini marak terjadi pergaulan bebas,  hubungan  seks  diluar  nikah  dan  kehamilan  yang  tidak  diinginkan  sebagai  akibat  dari ketidakpahaman para remaja terhadap seks.
Ada  beberapa  kelebihan  hal  yang  menjadi  faktor  pentingnya  pengetahuan  tentang  pendidikan seks.  Faktor  Pertama,  dimana  anak-anak  tumbuh  menjadi  remaja  dan  mereka  belum  mengetahui pendidikan seks yang sesungguhnya. Orang tua mereka menganggap itu sebagai hal yang tabu dan belum tepat  untuk  disampaikan  kepada  anak-anak  mereka,  sehingga  dengan  ketidakfahaman  mereka,  mereka tidak  mengetahui  seberapa  penting  kesehatan  organ  reproduksinya  dan  tidak  bertanggung  jawab terhadap organ reproduksinya tersebut. Faktor kedua, karena ketidakfahaman para anak tentang seks dan
kesehatan  organ  reproduksinya.  Di  lingkungan  sosial  mereka,  banyak  sekali  media-media  yang menyajikan dan menawarkan informasi-informasi yang bersifat pornografi, seperti surat kabar, televisi, internet,  majalah  dan  sebagainya.  Pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  tentang  seks  hanya  sebatas penhetahuan yang mereka dapatkan dari media-media tersebut, sehingga saat ini marak terjadi pergaulan bebas,  hubungan  seks  diluar  nikah  dan  kehamilan  yang  tidak  diinginkan  sebagai  akibat  dari ketidakfahaman para remaja terhadap seks.
Sebagian  besar  orang  berpendapat  bahwa  pendidikan  seks  ini  perlu  dimasukan  kedalam kurikulum  pendidikan  di  sekolah  menengah  untuk  mengatahui,  mengantisipasi  dan  menghindari pergaulan  bebas  dikalangan  pelajar  atau  remaja,  serta  untuk  mengurangi  dampak  negatif  lainnya  dari minimnya  pengetahuan  remaja  tentang  seks.  Materi  yang  disampaikan  harus  disertai  pengarahan  yang benar dan sesuai aturan, agar informasi yang mereka dapatkan bisa dipahami dan tidak disalah gunakan.
Dengan diterapkannya kurikulum tentang pendidikan seks di sekolah-sekolah menengah ini tentu tidak terlepas dari  pro dan kontra baik dikalangan wali murid maupun lingkungan sekitarnya. Diantara hal-hal  yang  membuat  pihak  sekolah,  wali  murid  dan  masyarakat  menyetujui  atas  diterapkannya kurikulum  pendidikan  seks  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Pendidikan  seks  di  sekolah-sekolah  dapat membantu anak memahami dampak dari seks dalam kehidupan mereka, sehingga hubungan seks bebas dikalangan  remaja  dapat  diatasi  dengan  memberi  dan  memeperluas  pengetahuan  mereka  tentang bahayanya;  (2)  Pendidikan  seks  juga  menjawab  semua  pertanyaan  yang  ada  dibenak  mereka  seiring dengan perubahan yang terjadi pada tubuh mereka; (3) Pelecehan seks saat ini semakin marak terjadi di seluruh dunia, sehingga pendidikan seks ini dapat berperan aktif dalam menangani masalah penganiayaan dan  pelecehan  seksual  ini.  Pengetahuan  seks  yang  mereka  dapat  dari  sekolah  akan  jauh  lebih  baik ketimbang harus membiarkan mereka mencari sendiri informasi tentang materi seks dan pornografi dari internet. Terkadang informasi yang mereka dapat dari internet itu hanya akan menyesatkan mereka dan menimbulkan pemahaman yang salah.

## 4. Simpulan dan Saran
Melalui  uji  korelasi  product  moment  diperoleh  nilai  r  sebesar  0,29.  Dapat  dinyatakan  bahwa hubungan  antara  pendidikan  seks  dan  perilaku  kekerasan  seksual  siswa  memiliki  hubungan  positif meskipun tergolong rendah. Nilai koefisien determinasi yang diperoleh dari hasil perhitungan adalah r2 = 29%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  variabel  pendidikan  memberikan  sumbangan  sebesar  29%  terhadap perilaku kekerasan seksual pada siswa kelas VI SDN Utan Kayu Selatan 23 Pagi Jakarta Timur, sedangkan 71%  merupakan  kontribusi  dari  faktor-faktor  lain  seperti  lingkungan  di  rumah.  Dari  perhitungan  uji signifikansi  koefisien  diperoleh  nilai  thitung  >  ttabel  (1,759>1,697),  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara pendidikan seks terhadap perilaku kekerasan seksual.

## Daftar Rujukan
Achmad, A. N. A., Sulfasyah, & Nawir, M. (2016). Peran Orang Tua Terhadap Pengetahuan Seks Pada Anak Usia Dini. Jurnal Wquilibrium Pendidikan Sosiologi , IV (2), 223–232.
Aprilia, A. (Fakultas K. M. U. D. (2015). Perilaku Ibu dalam Memberikan Pendidikan Seks Usia Dini pada Anak  Pra  Sekolah  (Studi  Deskriptif  Eksploratif  di  TK  IT  Bina  Insani  Kota  Semarang). Jurnal Kesehatan Masyarakat , 3 (1), 619–628.
Fatmawati,  L., & Maulana, D. (2016). Pengaruh Pendidikan Kekerasan Seksual Terhadap Perilaku  Orang Tua dalam Mencegah Kekerasan Seksual pada Anak. Journals of Ners Community , 7 (2), 188–200.
Hastuti, S. (2014). Makalah ini disampaikan dalam Seminar Sanata Dharma Berbagi ”Pendidikan Seksual Anak di Masa Sekolah Awal”, Yogyakarta, 8 September 2014 Page 1. In Pendidikan Seksual Anak di Masa Sekolah Awal (pp. 1–11).
Hidayangsih, P. S., Tjandrarini, D. H., Mubasyiroh, R., & Supanni. (20011). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Berisiko Remaja di Kota Makassar Tahun 2009. Bul. Penelit. Kesehatan , 39 (2), 88– 98.
Madani, Y. (2014). Pendidikan Seks Usia Dini Bagi Anak Muslim. Jakarta: Zahra Publishing House
Maryuni,  &  Anggraeni,  L.  (2016).  Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Tingkat  Pengetahuan  Orangtua  t
entang  Pendidikan  Seks  s  ecara  Dini  pada  Anak  Sekolah  Dasar  (  SD  ). Jurnal  Ners  Dan  Kebidanan Indonesia , 4 (3), 135–140. http://doi.org/http://dx.doi.org/10.21927/jnki.2016.4(3).135-14
Nuari,  N.  A.  (2016).  Analisis  Peilaku  Pencegahan  Child  Sexual  Abuse  oleh  Orang  Tua  Pada  Anak  Usia Sekolah  (Analysis  Of  Child Sexual  Abuse  Prevention  Behavior  By  Parents  In  School  Age  Children). Jurnal Ilmu Kesehatan , 5 (1), 1–8.
Panjaitan, R. L., Djuanda, D., & Hanifah, N. (2015). Persepsi Guru Mengenai Sex Education di Sekolah Dasar Kelas VI. Mimbar Sekolah Dasar , 2 (2), 224–233. http://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i2.1332 .
Septiawan, Muhammad Haris,  Berchah Pitoewas, Dan Hermi Yanzi. 2014. The Influence Of Sex Education In The Familyof Children’s Moral Development. Jurnal Kultur Demokrasi Volume 2 Nomor 8.
Sulistianingsih,  A.,  &  Widayati,  W.  (2016).  Hubungan  Pengetahuan  dengan  Perilaku  Ibu  Memberikan Pendidikan Seks Pada Anak. Jurnal Ilmiah Kebidanan , 7 (2), 34–43.
Sugijokanto, S. (2014). Cegah Kekerasan Pada Anak. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Wathoni, K. (2016). Persepsi Guru Madrasah Ibtidaiyah Tentang Pendidikan Seks Bagi Anak. Kodifikasia , 10 (1), 2013–227.
Wati, Linda Ratna, Rismaina Putri, Dewi Ariani, Nurul Hidayah, Subandi Reksohusodo,  Yulia Silvani. 2017. Factors Related to  the Need of Sexuality Education in  Primary  School in Gondanglegi Sub-District, Malang Regency. Journal of Issues in Midwifery, Vol. 1 No. 1, 1-18.