E-ISSN: 2541-0253 Vol. 9 No. 1 Juni 2024

## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT

## PENGARUH MEDIA VIDEO ANIMASI POWTOON UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT SISWA KELAS V SD NEGERI 060875 MEDAN PADA MATA PELAJARAN IPA
Eka Margareta Sinaga 1 , Sriadhi 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas 1
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan 2
Email: eka_margaret@yahoo.com 1 , sriadhi@unimed.ac.id 2

## ABSTRAK
Dalam  dunia  pendidikan,  peranan  media  pembelajaran  sangat  penting  yang  berguna  untuk  menghidupkan antusias peserta didik dalam proses pembelajaran. Akan tetapi keterbatasan media yang ada disekolah menjadi salah satu permasalahan, sehingga menuntut guru untuk membuat sendiri media pembelajaran yang inovatif dan kreatif. Dalam penelitian ini, dikaji mengenai penggunaan media video animasi Powtoon dalam pengajaran mata  pelajaran  IPA,  khususnya  pada  materi  Sistem  Pencernaan  Makanan  pada  Manusia,  dapat  memiliki berbagai pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik di kelas V SD Negeri 060875 Medan.  Penelitian ini bertujuan (a)  Untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar antara  kelas  yang  diajarkan  dengan  media  animasi Powtoon dan kelas yang diajarkan dengan media konvensional. (b) Untuk mengetahui pengaruh p emahaman yang  lebih  mendalam  tentang  bagaimana  interaksi  antara  media  animasi  Powtoon  dan  minat  belajar mempengaruhi hasil belajar peserta didik. (c) Untuk  mengetahui  perbedaan hasil belajar antara kelas yang diajarkan  dengan  media  animasi  Powtoon  dan  media  pembelajaran  konvensional  khususnya  untuk  kelas peserta didik yang memiliki minat belajar tinggi. (d) Untuk  mengetahui  perbedaan hasil  belajar kelas yang diajarkan    dengan  penelitian  quasi  eksperimental  dengan  desain  Treatment  by  Level  untuk  mengevaluasi perbedaan hasil belajar antara kelas yang diajarkan dengan media animasi Powtoon dan media konvensional, khususnya untuk kelas yang memiliki minat belajar rendah. Sampel dalam penelitian   ini adalah 38   peserta didik.   Analisis  data  menggunakan Analisis  Varians-2  Arah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (a) Hasil pemahaman  suatu  penelitian  atau  pengalaman  pembelajaran,  peserta  didik  yang  berada  dalam  kelas  yang diajarkan  dengan  menggunakan  media  animasi  Powtoon  memiliki  pemahaman  konsep  yang  lebih  tinggi dibandingkan dengan peserta didik dalam kelas yang diajarkan dengan media pembelajaran konvensional. (b) Terdapat  pengaruh  interaksi  antara  media pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil pemahaman konsep (c) Untuk kelas yang memiliki minat belajar tinggi memiliki hasil pemahaman konsep yang lebih tinggi ketika diajarkan dengan menggunakan media animasi Powtoon dibandingkan dengan kelas yang diajarkan dengan media konvensional. (d) Untuk kelas yang  memiliki  minat belajar  rendah,  hasil pemahaman konsep lebih tinggi ketika mereka diajarkan dengan menggunakan media animasi Powtoon dibandingkan dengan kelas yang diajarkan dengan media konvensional.
Kata kunci : Media animasi powtoon , pemahaman konsep, minat belajar

## Abstrack
In the world of education, the role of learning media is very important which is useful to enliven the enthusiasm of students in the learning process. However, the limited media available at school is one of the problems, so it requires teachers to make their own innovative and creative learning media. In this study, the use of Powtoon animated video media in teaching science subjects, especially on the material of the Food Digestion System in Humans, can have various effects on student learning outcomes in class V SD Negeri 060875 Medan. This study  aims  (a)  To  determine  the  difference  in  learning  outcomes  between  classes  taught  with  Powtoon animation  media  and  classes  taught  with  conventional  media.  (b)  To  determine  the  effect  of  a  deeper understanding of how the interaction between Powtoon animation media and learning interest affects student
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
learning outcomes. (c) To determine the difference in learning outcomes between classes taught with Powtoon animation media and conventional learning media, especially for classes of students who have high learning interest. (d) To determine the difference in learning outcomes between classes taught with quasi-experimental research with a Treatment by Level design to evaluate the difference in learning outcomes between  classes taught with Powtoon animation media and conventional media, especially for classes that have low learning interest. The sample in this study was 38 students.   Data analysis used 2-way Analysis of Variance. The results showed that: (a) The results of understanding a research or learning experience, students who are in a class taught using Powtoon animation media have a higher understanding of the concept compared to students in a class taught with conventional learning media. (b) There is an interaction effect between learning media and learning interest on the results of understanding the concept (c) For classes that have high learning interest have higher concept understanding results when taught using Powtoon animation media compared to classes taught with conventional media. (d) For classes that have low learning interest, concept understanding results are higher when they are taught using Powtoon animation media compared to classes taught with conventional media.
Keywords: Powtoon animation media, concept understanding, learning interes

## PENDAHULUAN
Perkembangan pengetahuan dan teknologi  semakin  hari  semakin  berkembang pesat.  Di  dunia  pendidikan  perkembangan teknologi  menjadi  hal  yang  berkaitan  sebagai penunjang dari kualitas pendidikan. Perkembangan  teknologi  dapat  dijadikan sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  mutu pengajaran di dalam proses pembelajaran serta menjadi solusi dari berbagai masalah pembelajaran  yang  ada.  dalam  diri  individu tersebut. Pendidikan berkualitas membutuhkan proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Proses pembelajaran  merupakan  suatu  rangkaian kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  telah disusun pengajar. Selama proses pembelajaran berlangsung  terdapat  2  pelaku  utama,  yakni guru  yang  berperan  sebagai  pengajar  dan berperan  sebagai  yang  diajar  atau  disebut peserta didik. Pembelajaran merupakan kegiatan  paling  inti  dalam  sistem  pendidikan karena langsung bersinggungan secara kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  terhadap peserta didik. Tahap pembelajaran inilah yang paling  menentukan  kualitas  output  dari  suatu lembaga  pendidikan.  Beberapa  faktor  yang dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran  dapat  dikategorikan  menjadi  2 bagian,  yaitu  bersumber  dari  dalam  individu (internal) dan bersumber dari luar diri individu (eksternal).  Faktor  internal  di  sini  meliputi
faktor  psikologis  dan  fisiologis  (Gumelar  & Sudarwanto, 2020).
Salah satu faktor keberhasilan pembelajaran adalah penggunaan media pembelajaran. Penggunaan media dapat meningkatkan  motivasi  peserta  didik  serta memaksimalkan  seluruh  indera  peserta  didik dalam  belajar.  Kelebihan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  video  animasi powtoon dalam penyampaian materi akan lebih membantu peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru.  Hal  ini  dikarenakan media pembelajaran didesain lebih menarik dan peserta didik dapat menggunakan media tersebut secara  mandiri  saat  di  luar  jam  perkuliahan. Video  animasi powtoon merupakan  media pembelajaran yang menyampaikan pesan dalam bentuk  audio  dan  visual  yang  didalamnya terdapat  materi  pembelajaran  yang  interaktif sehingga siswa dapat belajar secara mandiri yang tidak dibatasi oleh tempat (Haryanti & Suwerda, 2022).
Permasalahan  yang  terjadi  dilapangan saat  ini  adalah  bahwa  pembelajaran  masih terkesan membosankan karena media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru monoton  hanya  itu  saja,  seperti  menggunakan power  point ,  ceramah  dan  menggunakan  buku paket.  Siswa  hanya  duduk,  mendengarkan ceramah atau penjelasan materi dari guru. Hal ini membuat siswa merasa bosan, menunjukan sikap kurang  semangat  belajar  dan  kurang  tertarik
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
dengan materi pembelajaran, bahkan ada siswa yang  asyik  bermain  sendiri,  ketika  guru menggunakan  media  siswa  masih  saja tetapbelum  bisa  memperhatikan  pembelajaran dengan  baik,  hal  ini  dikarenakan  media  yang digunakan kurang bisa memberikan gambaran yang  jelas  terhadap  materi  yang  disampaikan (Ayunigtias & Purnamasari, 2019).
Materi  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar menuntut  kejelasan  dan  pemahaman  yang menyeluruh  untuk  seluruh  siswa. Conceptual understanding atau pemahaman konsep tentang  sains  merupakan  salah  satu  indikator penting  untuk  mencapai  keberhasilan  belajar IPA.  Pemahaman  konsep  pada  pembelajaran IPA berupa penguasaan terhadap konsep yang sesuai dengan kesepakatan para ilmuwan, tidak menyimpang dan tidak menimbulkan hipotesis lain yang dapat menimbulkan konflik kognitif. Sedangkan  miskonsepsi  merupakan  kesalahan atau ketidaksesuaian konsep dengan pengertian ilmiah  yang  diterima  oleh  para  ahli.  Adapun bentuk  miskonsepsi  dapat  berupa  kesalahan konsep awal, kesalahan dalam menghubungkan berbagai  konsep,  dan  gagasan  yang  salah. Adanya miskonsepsi haruslah menjadi perhatian  bagi  para  guru,  hal  ini  dikarenakan miskonsepsi dapat berdampak pada keberhasilan  siswa  dalam  belajar  IPA. Nyatanya salah satu permasalahan yang sering ditemukan  dalam  pembelajan  IPA  adalah masih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi (Yuliati, 2017).
Media  pembelajaran  animasi  seperti Powtoon  dalam  konteks  pembelajaran  jarak jauh  memang  bisa  menjadi  sebuah  alternatif yang  sangat  efektif.  Terutama  dalam  mata pelajaran  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam),  di mana  konsep-konsep  abstrak  seringkali  dapat diilustrasikan dengan lebih baik melalui visual dan  animasi.  Media  seperti  Powtoon  memang dapat  sangat  efektif  dalam  menarik  perhatian dan  minat  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran tatap muka.
Berdasarkan penelitian dilakukan Lativa,      dkk      (2020),  hasil  penelitian menggunakan aplikasi Powtoon dapat membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  nyata, jelas,  dan  memudahkan  pemahaman  peserta
didik  yang  lebih  muda.  Penggunaan  media animasi  berbasis  Powtoon  dapat  memiliki dampak  positif  dalam  meningkatkan  minat belajar  peserta  didik.  Hasil   ini   sejalan  dengan penelitian  Lusi  Septiana  (2019)  dengan    judul “Pengaruh    Penggunaan  Media      Pembelajaran Video   Animasi Powtoon Terhadap   Minat   Dan Hasil Belajar.
Dalam  kegiatan  belajar    mengajar tentunya diperlukan minat untuk dapat memahami      suatu      penjelasan      materi.  Minat besar     pengaruhnya     dalam belajar,     oleh karena     itu     dalam memberikan   penjelasan, guru      harus  menggunakan        media pembelajaran yang    menarik    apalagi    pada saat  pembelajaran    matematika    karena    bila pembelajaran   yang   dibawakan   oleh guru tidak sesuai dengan minat peserta didik,  maka peserta didiktidak  akan belajar dengan sunguh-sungguh. Dengan    adanya    minat    belajar,    maka  peserta didik  akan        lebih        mudah  berkonsentrasi dengan   materi   yang diajarkan (Tiwow, 2020).
Hasil    pengamatan    peneliti    di kelas V SD Negeri 060875 Medan peneliti memperoleh   data   awal bahwa    keaktifan dan siswa  masih  sulit  menjelaskan  kembali  konsep yang  sudah  dipelajari, masih cenderung menghapal,  hanya  terpaku  pada  contoh  pada buku,  dan  sulit  memberikan  contoh  dengan bahasa  sendiri  peserta      didik  sangat  kurang, kurangnya  sumber  belajar  di  sekolah,  proses pembelajaran  hanya  berpusat  pada  guru,  dan guru  kurang  memiliki  sumber  belajar  yang relevan.
Berdasarkan        data        awal        yang didapatkan  oleh  peneliti,  terlihat  jelas bahwa akar  masalah  yang  terjadi  di kelas V SD Negeri 060875 Medan yaitu pemilihan media pembelajaran    belum  efektif    serta    tidak meningkatkan  hasil belajar peserta  didik.    Oleh karena    itu,  peneliti      ingin      melakukan penelitian  dengan  judul  Pengaruh  Media  Video Animasi Powtoon Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA.
Adapun  Tujuan  Penelitian  ini  adalah sebagai berikut: 1.Untuk  mengetahui  perbedaan hasil belajar kelas peserta    didik yang diajarkan
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
dengan  menggunakan  media  pembelajaran animasi  powtoon  dan  media  pembelajaran konvensional,  2.  Untuk  mengetahui  pengaruh interaksi   antara   media   pembelajaran animasi powtoonterhadap hasil belajar peserta didikjika  ditinjau  dari  minat belajar, 3. Untuk mengetahui  perbedaan    hasil  belajar    yang diajarkan    dengan    media  pembelajaran animasi  powtoon  dan  media  pembelajaran konvensional  untuk  kelas  peserta  didik  yang memiliki  minat  belajar  tinggi,  4.  Untuk mengetahui    perbedaan    hasil  belajar    yang diajarkan    dengan    media  pembelajaran animasi  powtoon  dan  media  pembelajaran konvensional  untuk  kelas  peserta  didik  yang memiliki minat belajar rendah.

## METODE PENELITIAN
Jenis    penelitian    yang    digunakan  adalah metode   eksperimen   dengan desain Treatment by level 2 x 2 dalam matriks   yang   disajikan pada   tabel berikut :
B A A1 A2 B1 Y11 Y21 B2 Y12 Y22 Keterangan:
A : Media    pembelajaran    Animasi powtoon A1:  Kelas  yang    diberi    pembelajaran mengunakan  Media  pembelajaran  Animasi Powtoon A2  :  Kelas  yang    diberi    pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran
konvensional B : MinatBelajar B1: Kelas dengan minat yang tinggi B2: Kelas dengan     minat     yang rendah YA1B1  :  Skor    Hasil    Belajar  peserta    didik yang   diajarkan   dengan   media pembelajaran animasi Powtoon dengan minat yang tinggi YA2B1  :  Skor    Hasil    Belajar  peserta    didik yang   diajarkan   dengan   media pembelajaran konvensional  dengan minat yang tinggi YA1B2  :  Skor    Hasil    Belajar  peserta    didik yang   diajarkan   dengan   media pembelajaran
animasi Powtoon dengan minat yang rendah YA2B2 : Skor  Hasil  Belajar peserta  didik yang diajarkan      dengan      media  pembelajaran konvesional dengan minat yang rendah.
Instrumen    yang    digunakan    dalam penelitian    ini  adalah    tes    hasil    belajar  dan angket    minat.    Instrumen    disusun  dilakukan seperti  berikut:  (a)  Tes      hasil      belajar pemahaman  konsep.      (b)  Meminta  ahli  untuk melakukan  validasi  instrumen      dan      (c) Mengujicobakan instrumen penelitian. 1. Instrumen Media Animasi Powtoon Media Animasi Powtoon disusun dan dibuat dengan  mengacu  pada  Standar  Kompetensi, Kompetensi  Dasar,  Indikator  dan  Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Sistem Pencernaan Makanan  pada  Manusia  Untuk  Sekolah  Dasar Kelas V Semester 1 Mata Pelajaran IPA. Media animasi powtoon ini  sudah  divalidasi  oleh validator.
2. Instrumen Tes
Instrumen  tes  hasil  belajar  pemahaman  konsep pada    penelitian    ini    berupa seperangkat   tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda.   Instrumen tes  ini  disusun berdasarkan kisi-kisi soal yang mengacu        pada        panduan  soal  HOTS (High Order  Thinking  Skill) .  Instrumen    tes    dalam penelitian  ini  terdiri  dari  soal  tes  hasil belajar sebanyak  20  item.  Tes  ini  juga  divalidasi  oleh validator.
3. Instrumen Angket (Kuesioner)
Instrumen  angket  digunakan  untuk mengukur     minat     terhadap mata pelajaran IPA  materi  Sistem  Pencernaan  Makanan Manusia.  Angket  minat  yang  digunakan berbentuk  daftar checklist yang    memuat    20 pernyataan  minat    siswa.    Angket    minat digunakan untuk memperoleh informasi mengenai  minat  belajar  dari  responden  pada mata  pelajaran  IPA  materi  Sistem  Pencernaan Makanan  Manusia.    Angket  ini  juga  divalidasi oleh validator.
Reliabilitas  menunjuk  pada  pengertian apakah    sebuah    instrumen  dapat    mengukur sesuatu    yang    diukur  secara    konsisten    dari waktu  ke  waktu. Untuk mengestimasi koefisien realibiltas    digunakan    rumus  Alpha Cronbach Ebel,      (1986).      Berdasarkan  hasil        analisis
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
menggunakan        SPSS  diperoleh        nilai koefisien        reliabilitas  pada    instrumen    tes hasil    belajar  pemahaman  konsep    kelas eksperimen  adalah    0.744    dan  kelas kontrol 0,746    sedangkan    pada instrumen    minat kelas        eksperimen  0,744  dan  kelas  kontrol 0,745. Pada Penelitian ini menggunakanTeknik  analisis      data      yaitu
AnalisisVarians-2 Arah (Two WaysAnalysis of Variance).
Sebelum itu, dilakukan Uji Normalitas dan Homogenitas. Adapun    secara    lebih    rinci adalah sebagai berikut.
a. Uji Prasyarat
Uji NormalitasUji normalitas data akan menggunakan uji Kolmogorof- Smirnovdengan  bantuan  aplikasi SPSS. b. Uji Homogenitas
Uji          homogenitas          data          akan menggunakan Levene-Statistic dengan bantuan aplikasi SPSS.

## HASIL PENELITIAN
Hasil        penelitian        diperoleh        data minat  belajar  kemudian          disusun  dengan menggunakan  teknik  penyusunan  urutan kedudukan.  Selanjutnya    diambil    25%    dari peserta  didik  yang    memiliki    skor    tertinggi dan  30%    dari  peserta    didikyang    memiliki skor      terendah.      Penetapan      30%      ini disesuaikan   dengan   pendapat   Nitko (2008), bahwa untuk menentukan kelas atas dan kelas bawah dapat digunakan kisaran   antara   25% sampai   dengan 33%.
Tabel 2. Kelas Subjek Berdasarkan Minat
Belajar IPA Minat Belajar Media Pembelajaran Animasi Powtoon Konvensi onal Tinggi 5 5 Rendah 5 5 Jumlah 10 10
Komposisi subjek penelitian berdasarkan pengelompokkan    data minat    dapat    disajikan pada    tabel berikut.
Tabel 3.Data Skor Hasil Belajar Peserta didik
A1    :  Skor hasil belajar IPA materi Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia dari  kelas  peserta  didik  yang  diberi media pembelajaran animasi
powtoon
A2    :  Skor hasil belajar IPA materi Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia dari  kelas  peserta  didik  yang  diberi media pembelajaran konvensional B1  :  Skor  hasil  belajar  IPA  materi  Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia kelas  peserta  didik  dengan  minat belajar IPA yang tinggi
B2  :  Skor  hasil  belajar  IPA  materi  Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia kelas  peserta  didik  dengan  minat belajar IPA yang rendah
A1 B1 :  Skor hasil belajar IPA materi Sistem
Pencernaan  Makanan  pada  Manusia dari  kelas  peserta  didik  yang  diberi media pembelajaran animasi
powtoon dan memiliki minat  belajar IPA yang tinggi
A1 B2 :  Skor hasil belajar IPA materi Sistem
Pencernaan  Makanan  pada  Manusia dari  kelas  peserta  didik  yang  diberi media pembelajaran animasi powtoon dan memiliki minat belajar IPA yang rendah
A2 B1 :  Skor hasil belajar IPA materi Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
dari kelas peserta didik yang diberi media  pembelajaran  konvensional dan  memiliki  minat  belajar  IPA yang tinggi
A2 B2 : Skor hasil belajar IPA materi Sistem
Pencernaan Makanan pada
Manusia  dari  kelas  peserta  didik yang  diberi  media  pembelajaran konvensional  dan  memiliki  minat belajar IPA yang rendah.
Selanjutnya  dilakukan  Uji  Prasyarat  yakni Normalitas dan Homogen. Data yang digunakan  adalah  data  sisaan/residual  hasil belajar  siswa  dari  kedua  kelas.  Berikut  ini disajikan  data  skor  hasil  belajar  siswa berdasarkan  model  pembelajaran  dan  minat belajar.
Tabel 4. Skor Hasil Belajar dan Nilai Residual Hasil Belajar Siswa
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  menggunakan  uji Kolmogorof-Smirnov dengan bantuan SPSS.
Tabel 5. Skor Hasil Belajar dan Nilai Residual Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  tabel  output  SPSS  tersebut, diketahui bahwa nilai sig. sebesar 0,135 > 0,05.
Maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
1. Uji Homogenitas
Uji homogenitas menggunakan uji Levene’s Test dengan bantuan SPSS.
Tabel 6. Uji Homogenitas Levene's Test of Equality of Error Variancesa Dependent Variable:    Hasil Belajar
F df1 df2 Sig. 2.217 3 16 .126
Berdasarkan hasil uji diperoleh nilai sig. variabel hasil  belajar  peserta  didik  kelas  adalah  sebesar 0,126> 0,05 maka sebagaimana dasar
pengambilan  keputusan  dalam  uji  homogenitas disimpulkan  bahwa  varians  data  hasil  belajar pemahaman  konsep  IPA  materi  pokok  Sistem Pencernaan  Makanan  Manusia  peserta  didik adalah sama atau homogen.

## Pengujian Hipotesis
Berikut disajikan tabel ringkasan
ANOVA-2 arah menggunakan aplikasi SPSS.
Tabel 7. Ringkasan Pengujian Two Ways Anova
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA

## Hipotesis 1
Berdasarkan  pada  tabel  7  diatas  khusus  pada baris  X1  (Media  Pembelajaran  Animasi Powtoon)  maka  diperoleh  nilai  Fhitung  = 576.114  dengan  p-value  0,000.  Untuk  taraf nyata α = 0,05 . Diperoleh Ftabel = 3,63. Jika kedua nilai F tersebut diperbandingkan, maka ternyata  Fhitung>  Ftabel.  Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil belajar  kelas  peserta  didik  yang  diajarkan dengan  media  pembelajaran animasi powtoon dan media pembelajaran konvensional.

## Hipotesis 2
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis interaksi seperti  yang  disajikan  dalam  Tabel  5  Khusus pada baris X1*X2
(Media Pembelajaran Animasi
Powtoon*Minat)      maka  diperoleh  nilai Fhitung  =  45,714  untuk  taraf nyata α =  0,05. Diperoleh  F  tabel  =  3,63.  Jika  kedua  nilai  F tersebut  diperbandingkan,  maka  ternyata Fhitung ≠ Ftabel. Hal ini dapat diartikan bahwa interaksi antara media pembelajaran dan minat belajar  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar. Oleh karena hipotesis interaksi teruji (interaction effect ), maka selanjutnya silakukan  uji  lanjutan  terhadap  hipotesis sederhana (simple effect) .

## Hipotesis  Lanjutan
Pengujian  hipotesis  lanjutan  yaitu  hipotesis sederhana (Simple Effect) dilakukan terhadap 2  (dua)  hipotesis  yaitu  pengujian  hipotesis sederhana perbedaan hasil belajar matematika antara    semua    tingkat    faktor    media pembelajaran untuk setiap faktor minat belajar. Pengujian  kedua  hipotesis  tersebut  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Tukey. Kriteria Uji yaitu Tolak H0 (terima H1), jika Qh > Qtabel Tolak  H1  (terima  H0),  jika  Qh  ≤  Qtabel Dimana Harga Qt  = 5,7
Hipotesis Lanjutan (1)
Karena  Qh  =  13.5  >  5.7  =  Qtabel,  maka  H1 diterima.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  “Kelas  yang memiliki  minat  belajar  tinggi,  hasil  belajar diajarkan  dengan  media  pembelajaran  animasi powtoon  lebih  tinggi  dari  hasil  belajar  yang diajarkan dengan media pembelajaran konvensional”.

## Hipotesis Lanjutan (2)
Karena  Qh  =28,21  >  5,7  =  Qtabel,  maka  H1 diterima.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Kelas  yang memiliki  minat  belajar  rendah,  hasil  belajar diajarkan  dengan  media  pembelajaran  animasi powtoon  lebih  tinggi  dari  hasil  belajar  yang diajarkan dengan media pembelajaran konvensional”.
Analisis  data  penelitian  merupakan  langkah penting  dalam  proses  penelitian,  dan  hasil temuan yang telah dipaparkan sebelumnya dapat dijadikan  dasar  untuk  melakukan  kajian  atau analisis lebih lanjut.
1. Perbandingan  hasil  belajar  antara  kelompok siswa  yang  diajarkan  dengan  menggunakan media  pembelajaran  animasi  Powtoon  dan media  pembelajaran  konvensional  dapat mengungkapkan beberapa perbedaan.
Penelitian  menunjukkan  bahwa  “Hasil belajar matematika untuk kelompok siswa yang diajarkan  dengan  media  pembelajaran  animasi powtoon lebih tinggi dari kelompok siswa  yang diajarkan dengan media pembelajaran konvensional”, sudah terbukti.
Penelitian lainnya dilakukan oleh Dianawati  Elisa,  dkk  (2018)  dengan  judul Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Group  Investigation Berbantuan  Media Video powtoon Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar Peserta  Didik.  Hasil  penelitian  menunjukan
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
hubungan  positif  antara  minat  belajar  peserta didik yang tinggi dan hasil belajar yang tinggi sesuai  dengan  temuan  umum  dalam  bidang pendidikan. Banyak penelitian dan pengalaman praktis yang menunjukkan adanya korelasi positif antara minat belajar siswa dan hasil  belajar.    Minat  belajar  peserta  didik menunjukkan  skor  82,45  sedangkan  hasil belajar  90,33  dari  data  berikut  menunjukan bahwa  saat  minat  belajar  peserta  didik meningkat  maka  hasil  belajar  peserta  didik juga meningkat.
Selanjutnya,  penelitian  yang  dilakukan oleh  Hamidaturromah,  dkk.  (2019)  dengan judul penelitian “Pengaruh Pembelajaran IPA Menggunakan Media Powtoon Dalam
Meningkatkan  Hasil  Belajar Peserta  didik Kelas  IV  Sekolah  Dasar”.  Penelitian  ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan    media    powtoon    untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA di SD N 2 Ngabul Tahunan Jepara.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan pemberian perlakuan dilakukan pada kelompok yang disebut kelas eksperimen, dan hasilnya  kemudian  dibandingkan  dengan kelompok  yang  tidak  menerima  perlakuan, yang  disebut  kelas  kontrol.  Subjek  penelitian adalah kelas IV SDN 2 Ngabul. Rata-rata hasil belajar  pretest  peserta  didik  kelompok eksperimen adalah 58,89 dan kelompok kontrol adalah 56,94 sedangkan rata- rata hasil belajar posttest  kelompok  eksperimen  adalah  76,94 dan  kelompok  kontrol  adalah  71,11.  Bahwa dapat  menyimpulkan  kelompok  eksperimen mengalami peningkatan  rata-rata hasil belajar yang  lebih  besar  daripada  kelompok  kontrol selama  periode  intervensi  atau  perlakuan.  Ini dapat  dianggap  sebagai  indikasi  bahwa perlakuan  atau  intervensi  yang  diberikan kepada  kelompok  eksperimen  dapat  memiliki dampak  positif  terhadap  hasil  belajar  peserta didik.  Media audiovisual Powtoon tampaknya efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  pada  muatan  pelajaran  IPA  di sekolah dasar.
2. Penggunaan  media  pembelajaran  yang sesuai dan tingkat minat belajar siswa dapat
berdampak  positif  pada  pencapaian  hasil belajar yang lebih baik. Hasil penelitian yang menunjukkan  adanya  pengaruh  interaksi antara  media  pembelajaran  dengan  minat belajar  siswa  terhadap  hasil  belajar  siswa merupakan  temuan  yang  signifikan.  Ini mengindikasikan bahwa kombinasi yang tepat antara penggunaan media pembelajaran  yang sesuai  dengan  minat  belajar  siswa  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  mereka  secara positif. Jadi dalam pemilihan media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  minat belajar siswa dapat meningkatkan keterlibatan,  motivasi,  dan  hasil  belajar mereka.  Temuan  dalam  penelitian  ini didukung  oleh  Penelitian  lainnya  yang dilakukan  oleh  Dianawati  Elisa,  dkk  (2018). Hasil    penelitian    menunjukan  tingginya minat  belajar  peserta  didik  diikuti  dengan hasil  belajar  peserta  didik  yang  tinggi menunjukkan adanya hubungan positif antara minat belajar dan hasil belajar. Minat belajar peserta  didik  menunjukkan  skor  82,45 sedangkan hasil belajar 90,33 dari data berikut menunjukan bahwa saat minat belajar peserta didik  meningkat  maka  hasil  belajar  peserta didik  juga  meningkat.  penerapan  media pembelajaran  animasi  Powtoon  memiliki pengaruh positif terhadap minat belajar siswa dan juga meningkatkan hasil belajar pemahaman  konsep  IPA,  khususnya  materi Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia.

## Kesimpulan
1. Hasil  belajar  pemahaman  konsep  IPA pada  materi  pokok  Sistem  Pencernaan Makanan  Manusia  pada  kelas  yang diajarkan  dengan  media  pembelajaran animasi  Powtoon  lebih  tinggi  daripada kelas  yang  diajarkan  dengan  media pembelajaran konvensional.
2. Terdapat  pengaruh  efek  dari  penerapan media  pembelajaran  animasi  Powtoon terhadap  hasil  belajar  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  itu sendiri,  tetapi  juga  oleh  tingkat  minat belajar siswa.
3. Untuk  kelas  peserta  didik  yang  memiliki
Eka  Margareta  Sinaga    et.  all  |  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Powtoon  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Minat Siswa Kelas V SD Negeri 060875 Medan Pada Mata Pelajaran IPA
minat  belajar  tinggi,  hasil  belajar pemahaman  konsep  IPA  materi  pokok Sistem  Pencernaan  Makanan  Manusia pada  Media  pembelajaran  animasi Powtoon  dapat  memberikan  visualisasi yang  lebih  jelas  tentang  konsep-konsep dalam  Sistem  Pencernaan  Makanan Manusia .
4. Kelas minat belajar rendah, hasil belajar pemahaman  konsep  pembelajaran  IPA, khususnya materi pokok Sistem Pencernaan  Makanan  Manusia,  pada kelas  yang  diajarkan  dengan  media pembelajaran  animasi  Powtoon  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  kelas  yang diajarkan  dengan  media  pembelajaran konvensional.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayunigtias,  F.S.,  Purnamasari,  L.N.  2019.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Video Tutorial Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa di SMK Perwari TulungAgung. JOEICT (Jurnal of Education and Information
Communication  Technology)  Volume
3, Nomor 1.
Dianawati  Elisa,  dkk.  2018.  “Pengaruh
Penggunaan  Model  Pembelajaran Group Investigetion Berbantuan Media  Video  PowToon  Terhadap Minat  Dan  Hasil  Belajar  Peserta Didik”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 15 Gumelar, L., Sudarwanto, T. 2020.
Pengembangan Video Tutorial Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran  Penataan  Produk  Materi
Shelving  (RAK)  Kelas  XI  BDP  SMK Negeri 2 Kediri. Jurnal Pendidikan Tata Niaga  (JPTN)  Volume  8  No  2  Tahun 2020 ISSN 2337-6078 764.
Haryanti, S., Suwerda, B. 2022. Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Tutorial  Praktik  Pada  Mata  Kuliah Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja.
Poltekker Kemenkes Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan, Vol. 10, No. 1, Januari 2022  ISSN:  2337-7607  e-ISSN:  2337-
7593 79 Kesehatan Lingkungan.
Hamidaturommah,  dkk.  2019.  “Efektifitas
Pembelajaran IPA Menggunakan Media Powtoon Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar  Peserta  didik  Kelas  IV SD”. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar. Vol.  1.  No.  2.  Diambil  dari  link http://ejournal.unisnu.ac.id/jtn/article/v iew/1462 .  Diakses  pada  tanggal  23 Maret 2021.
Rifandi,  R.,  Ahmad,  D.,  Gusteti,  U.M.  2020.
Praktikalitas  Media  Video  Tutorial Sebagai Suplemen Digital Learning Pada Mata  Kuliah  Persamaan  Diferensial Biasa. Jurnal Eksakta Pendidikan. Vol. 4. No.1.  e-ISSN  2579-860X  p-ISSN  2614- 1221. Lativa. 2020. “Pengaruh Media Video Berbasis Powtoon Dalam Pembelajaran Daring”.Seminar NasionalPenelitan. Vol 1Diambil dari http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnasl it.  Diakses  pada  tanggal   23  Oktober 2023
Lusi    Septiana.    2019.    Pengaruh    Penggunaan Media    Pembelajaran    Video    Animasi PowtoonTerhadap  Minat  Dan  Hasil Belajar  Geografi  Peserta  didikSma  Al- Azhar  3    Bandar    Lampung    Tahun Ajaran    2018/2019.  Skripsi.    Lampung. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Lampung.
Nitko,  A.  J.,  &  Brookhart,  S.M.B  2008.
Educational  assessment  of  student  (5th ed). New Jersey: Peason Educational.
Tiwow,  D.  2020.  The  Effect  of  Cooperative
Learning  Model  of  STAD  to  the Mathematics Understanding.Atlantis Press, diambil dari https://doi.org/10.2991/assehr.k.200513. 063.