KUMAROTTAMA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini VOLUME 1 NOMOR 2 2022 E-ISSN : 2798-8228 &  P-ISSN : 2807-176X PRODI PG-PAUD https://e-journal.iahn-
gdepudja.ac.id/index.php/kumarottama
IAHN GDE PUDJA MATARAM

## PERAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENYAMPAIAN MATERI GURU MELALUI MEDIA  BELAJAR VIA DARING
I Made Ardika Yasa a , Yuyun Dewi Kartika b , Gusti Ayu Sintya Widi Cahyani C abc Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram e-mail: a kpjm.ardika@gmail.com b ayusintya115@gmail.com c yuyundewi667@gmail.com
( Diterima : 25 Januari 2022; Direvisi : 27 Januari 2022; Diterbitkan :  31 Januari 2022)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
International License Keywords: Abstract Parental Role, quality, Learning Media, Offline This research related to the role of parents in improving the quality of teacher material delivery through offline learning media was carried out with the objectives of 1. To understand the role of parents during Covid-19, 2. To know the media and learning resources during Covid-19, 3. To analyze the role  of  people  know  in  delivering  teacher  material  during Covid-19. The Covid-19 pandemic has forced the government to  carry  out  several  emergency  policies,  one  of  which  is Learning From Home (BDR). In this BDR activity, parents become a bridge of knowledge from teacher to child, so parents play  an  important  role  in  online  learning.  Parents  and teachers  are  expected  to  have  good  communication  so  that teaching and learning activities for children are not disturbed and can run. The government is expected to pay attention to the obstacles experienced by students, teachers, and parents Kata kunci: Abstrak Peran Orang Tua,Kualitas,Me dia Belajar, Luring Penelitian terkait peran orang tua dalam meningkatkan  kualitas  penyampaian  materi  guru melalui  media  belajar  via  luring  ini  dilaksanakan dengan  tujuan  1.  Untuk  memahami  peran  orang  tua selama  Covid-19,  2.Untuk  mengatahui  media  dan sumber belajar selama Covid-19, 3.Untuk menganalisis peran  orang  tau  dalam  menyampaikan  materi  guru selama  Covid-19.  Pendemi  Covid-19  membuat pemerintah  harus  melakukan  beberapa  kebijakan darurat  salah  satunya  adalah  Belajar  Dari  Rumah (BDR).  Dalam  kegiatan  BDR  ini,  orang  tua  menjadi jembatan  pengetahuan  dari  guru  ke  anak,  sehingga
orang  tua  berperan  penting  dalam  pembelajaran  via daring.  Orang  tua  dan  guru  diharapkan  memiliki komunikasi  yang  baik  sehingga  kegiatan  belajar mengajar  anak  tidak  terganggu  dan  dapat  berjalan.
Pemerintah  diharapkan  dapat  memperhatikan kendala-kendala  yang  dialami  oleh  siswa,  guru,  dan orang tua.

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Undang-undang  No. 20  Tahun  2003  tentang  SISDIKNAS. Pendidikan  ialah  segala  usaha  dan upaya  secara  sadar,  terencana  dan sistematis  dengan  tujuan  Agar  dapat mewujudkan  situasi  belajar  yang nyaman  dan  kegiatan  pembelajaran yang  berjalan  dengan  lancar  sehingga siswa  mampu  secara  aktif  menggali potensi yang dimiliki sehingga memiliki potensi kecerdasan, kekuatan dari segi spiritual keagamaan, keperibadian, pengendalian diri sehingga  memiliki  akhlak  mulia,  dan keterampilan  yang  diperlukan  oleh siswa  itu  sendiri,  masyarakat,  bangsa dan negara.
Pada  tahun  2019  muncul  virus yang  mengemparkan  dunia,  dan bertahan  sampai  sekarang.  Virus  ini juga  masuk  ke  negara  Indonesia, sehingga Indonesia membuat kebijakan baru dimana didalam dunia pendidikan  yang  pada  umumnya dilaksanakan secara tatap muka dikelas namun  karena  situasi  dan  kondisi pandemic ini maka kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring. Menurut KH. Lalu Gede (2020), dalam  jurnalnya yang berjudul Transformasi  Media  Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Menyatakan  bahwa  situasi  Pandemi Covid-19  memiliki  dampak  yang sangat signifikan mempengaruhi berbagai  sektor,  salah  satunya  ialah sektor  pendidikan.  Seperti  yang  telah kita bersama ketahui Dunia pendidikan juga  terkena  dampak  dari  situasi pandemi  ini.  Hal  itu  menuntuk kesigapan seorang pendidik dan tenaga kependidikan  dalam  memfasilitasi kegiatan pembelajaran, seorang
Pendidik  bertanggungjawab  terhadap kelancaran  kegiatan  belajar-mengajar, walaupun  kondisinya  dalam  kegiatan belajar-mengajar  siswa  tidak  tatap muka  secara  langsung  dikelas  namun secara daring dirumah masing-masing. Seorang  Pendidik  harusnya  memiliki inisatif  dan  ide  kreatif  untuk menggunakan  alat  maupun  aplikasi dalam mendesain media pembelajaran sebagai  bentuk  inovasi  yaitu  dengan memanfaatkan  segala  fasilitas  yang dimiliki untuk menunjang pembelajaran secara online. Hal ini senada dengan keputusan  MENDIKBUD  RI  terkait Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Corona  Virus  Disease (Covid-19). Sehingga proses pembelajaran dapat dilakukan melalui
sistem  daring  sehingga  pelaksanaan pembelajaran menggunakan  beberapa jenis  alat  bantu  elektronik  seperti komputer atau laptop maupun telepon genggam  yang    tentunya  dapat mengakses  aplikasi  yang  terhubung jaringan  internet.  Dengan  kondisi  ini guru  bisa  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  secara  bersama  pada waktu yang sama dengan memanfaatkan aplikasi  grup di media sosial seperti aplikasi zoom, WhatsApp (WA),  instagram,  telegram,  ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran. Dengan adanya fasilitas aplikasi tersebut maka pendidik dapat memastikan  agar  peserta  didik  aktiv mengikuti  proses  pembelajaran  secara online pada waktu bersamaan, walaupun  di  tempat  yang  berbeda. Selain  itu  Guru  juga  dapat  memberi penugasan  kepada  siswa  walau  tidak bertemu secara langsung sesuai dengan tujuan  materi  yang  disampaikan kepada siswa.
Namun, hal yang sering terjadi ialah  kasus  ketika  guru  memberikan penugasan kepada siswa secara online terkadang bukan siswa yang mengerjakan tugas tersebut melainkan orang  tuanya,  dan  hal  yang  sering terjadi ialah ketika penerapan pembelajaran via daring ini terjadi ialah ketidak  merataan  atas  kepemilikan perangkat  aplikasi  online    seperti ponsel  pintar  berbasis  android  yang dialami  oleh  siswa  dan  tidak  semua siswa  dan  orang  tua  siswa  memiliki kemampuan, keterampilan untuk mengakses  informasi  melalui  media online,  dan  mirisnya  keterbatasan kemampuan    orang  tua  peserta  didik untuk membeli kouta internet mempengaruhi  presensi  kehadiran peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar, serta  terkadang  sebagianbesar  siswa kendala masalah sinyal bagi siswa yang tinggal ditempat yang terpencil, selain itu  sebagian  besar  orangtua  siswa memiliki  kondisi  ekonomi  pas-pasan, dan  proses  pembelajaran  kurang terkontrol  hal  ini  dikarenakan  proses pembelajaran  secara  tidak  langsung tatap muka.
Dalam hal ini bukan hanya guru sebagai  pendidik  yang  berperan penting  untuk  merencanakan  proses pendidikan  tetap  berjalan.  Namun dukungan  dan  partisipasi  orang  tua dibutuhkan  dalam  hal  ini,  karena seluruh kegiatan pendidikan dilakukan secara  online  atau  belajar  dari  rumah (BDR).  Berdasarkan  pemaparan  diatas maka  peran  orang  tua  dirasa  sangat besar pengaruhnya untuk menyampaikan  kembali  atas  materi yang  telah  diberikan  oleh  pendidik melalui  media  dan  sumber  belajar  via daring.  Maka  peneliti  menganggap penelitian  tentang  “Peran  Orang  Tua Dalam Meningkatkan Kualitas Penyampaian  Materi  Guru  Melalui Media  Belajar  Via  daring”.  Dirasa sangat penting untuk diteliti.

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  yaitu penelitian  yang  proses  pengambilan data  dan  pengumpulan  data  melalui
langkah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Seperti pada umumnya bahwa  metode  deskriptif  fokus penjelasannya  ialah  objek  penelitian, dimana  penelitian  yang  berjudul “Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan  Kualitas  Penyampaian Materi Guru Melalui Media Belajar Via daring” ini obyek penelitiannya adalah orang tua siswa dimana yang menjadi sampelnya  ialah  orang  tua  peserta didik yang sekolah di Pendidikan Anak Usia  Dini  (PAUD)  di  kota  Mataram. Penelitian ini seperti halnya penelitian deskriptif  lainnya  tentunya  memiliki suatu  tujuan  pokok  yang  dapat memberikan penjelasan dan gambaran terkait suatu fenomena yang diteliti. Dalam  penelitian  kualitatif  ini peneliti menggunakan tehnik wawancara, observasi dan dokumentasi  sebagai  alat  bantu mengumpulkan  data  dari  responden baik melalui pengamatan langsung,dan pengajuan pertanyaan sehingga dalam kegiatan  tersebut  peneliti  hendaknya tetap  siap  sedia  pulpen,  kertas  untuk mencatat  dan  handphone  android ataupun tape recorder untuk merekam percakapan tersebut. Dalam pelaksanaan pengumpulan data dengan  menggunakan jenis  instrumen observasi,  peneliti  memilih  jenis observasi non-partisipan pada kegiatan pengamatan  namun  peneliti  tidak termasuk  didalam  anggota  kelompok yang akan jadi obyek maupun subyek pengamatan  dengan  tujuan  agar  hasil observasi  lebih  memenuhi  standar kelayakan  karena  tidak  bersifat  bias.
Dalam  kegiatan  pengumpulan  data dalam  bentuk  dokumentasi  peneliti mengumpulkan  dokumen-dokumen maupun  gambar  yang  terkait  dalam ranah  penelitian  yang  dilaksanakan yang  akan  menjadi  data  sekunder dalam penelitian.

## III. PEMBAHASAN

## A. Peran Orang Tua dalam Pembelajaran
Valeza (2017) mengatakan bahwa pada  situasi  masa  covid-19  ini tanggungjawab  orang  tua  bertambah selain  dari  segi  mencari  nafkah  dn mengurus rumah tangga juga diberikat tugas utama dalam bidang pendidikan yaitu memberikan segala fasilitas yang memadai dalam kegiatan pembelajaran dirumah  sebab  pada  masa  covid-19 prosentase kegiatan belajar lebih besar untuk dilaksanakan dirumah sehingga orang  tua  harus  memantau  proses belajar  anak  dirumah  sehingga  walau kegiatan pembelajaran telah dilakukan secara  luring  maka  orang  tua  harus tetap  memantau  kesiapan  anak  untuk memulai  suatu  pembelajaran  via luring.  Sebab  peran  orang  tua  sangat dibutuhkan  guna  membentuk  skema alur yang dapat menuntun anak meraih masa  depan  yang  cerah  dari  segi bidang  pendidikan.    Walaupun istilahnya pendidikan di luar keluarga, namun  bukan  berarti  orang  tua melepas    tanggung  jawab  terhadap pendidikan anak-anaknya, tetapi harusnya hal itu menjadi suatu pemacu semangat orang tua dalam mendukung,  memfasilitasi  kegiatan pembelajaran anak walaupun orangtua siswa  memiliki  keterbatasan  dari  segi
ilmu pengetahuan, keterampilan ataupun  pengalaman  dalam  mengajar sebab mengajar ialah suatu profesi dan seni  harus  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  dan  ilmu  dalam  proses pendidikan  sebab  orang  yang  sudah memiliki legalitas dalam mengajarpun belum  tentu  memiliki  keterampilan dalam  mengajar  walau  memiliki  ilmu dan  pengetahuan  terkait  bidang keahliannya  dalam  mengampu  suatu mata  pelajaran.  Adapun  bekal  yang hendaknya  harus  dimiliki  orang  tua dalam  proses  berperan  aktiv  dalam kegiatan pendidikan ialah, keterampilan  dalam  menarik  minat anak agar termotivasi untuk bersemangat mengikuti proses belajar, sebab sebagaimanapun pintarnya orang tua, tingginya ilmu pengetahuan orang  tua  jika  tidak  dapat  menarik minat  anaknya  belajar  maka  ia  akan jagal  dalam  mengarahkan  anaknya pada proses ataupun kegiatan pembelajaran  dan  orang  tua  siswa harus  memahami  bahwa  sifat  ilmu searah  dengan  perkembangan  zaman. Sehingga  segala  keterbatasan  yang dimiliki  oleh  orang  tua  seolah-olah didesak  untuk  diminimalisir.  Sudah waktunya  bahwa  Orang  tua  akan memiliki  suatu  pekerjaan  ataupun tugas  tambahan  didalam  menjalani kehidupan  sehari-hari  yaitu  sebagai guru  dalam  lingkungan  keluarga sehingga  dituntut  untuk  bertanggung jawab  terhadap  anggota  keluarganya.
Sehingga  secara  tidak  langsung  orang tua memiliki kewajiban untuk berusaha kebutuhan sandang, pangan, papan,kesehatan dan
ditambah kebutuhan  pendidikan,  jika  hal  itu
terpenuhi  maka  anak  akan  mampu untuk hidup sendiri.
Demikian  halnya  menurut  Nur Afni  dan  Jumahir  (2020),  mengatakan bahwa  peran  keluarga  sebagai  media utama dalam pendidikan bagi perkembangan  siswa  harusnya  tetap mengembangkan  segala  potensi  yang dimiliki baik dari segi potensi jasmani ataupun  potensi  rohani  yang  dimiliki secara  optimal  melalui  program peningkatan peran lingkungan keluarga sebagai lingkungan pendidikan.  Adapun  penjabaran  atas beberapa  peran  yang  dimaksud tersebut ialah: memperhatikan perkembangan  maupun  kemajuan yang  dialami  oleh anaknya,  orang  tua hendaknya  ikut  terlibat  pada  setiap kegiatan  belajar  anaknya,  orang  tua harusnya  mampu  menciptakan  suatu suasana belajar yang kondusif, tenang dan  nyaman,  orang tua siswa  mampu memberikan  suatu  bimbingan  dalam kegiatan  belajar,  dan  orang  tua  siswa hendaknya  memberikan  penyegaran dan motivasi yang dapat membangkitkan semangat belajar kepada  anaknya.  Prestasi  belajar  ialah suatu kemampuan yang dimiliki siswa dalam  rangka tujuan mencapai penyerapan  materi  pelajaran  tertentu yang telah ditetapkan secara sistematis terukur  dan  terarah  sesuai  dengan dasar pedoman kurikulum, waktu, dan kriteria  yang  telah  ditentukan.  Suatu faktor yang sangat signifikan mempengaruhi Prestasi belajar siswaialah faktor eksternal yaitu faktor dari  luar  dirinya.  Sehingga  hakikat Pencapaian  suatu  prestasi  tidak  luput dari  hasil  interaksi  siswa  dengan
lingkungan  keluarga  dan  lingkungan tempat siswa bersekolah yang merupakan pusat pendidikan. Adapun hal yang orang tua harus penuhi  untuk  menunjang  kegiatan belajar  anaknya  agar  dapat  meraih prestasi yaitu;

## 1. Kebutuhan sekolah Anak
Setiap orang tua tentunya sudah memahami  bahwa  kebutuhan  sekolah anak ialah merupakan tanggungjawab utamanya  Kebutuhan  sekolah  anak, meliputi  segala  peralatan  dan  biaya yang  dibutuhkan  dalam  menunjang kegiatan belajar. Peralatan pokok anak untuk  kegiatan  belajar  disekolah  ialah buku tulis, buku gambar, alat tulis, alat menggambar, buku-buku materi pelajaran  sekolah,  tas,  dan  lain sebagainya.  Biaya  dan  peralatan sekolah  yang  merupakan  kebutuhan sekolah  anak  yang  wajib  untuk dipenuhi  tersebut  tak  bisa  dikatakan murah namun bersifat relative jika hal itu  dikaitkan  dengan  faktor  ekonomi orang  tua  siswa,  dengan  demikian orang tua harus sigap dan menyiapkan alternative  untuk  mengatasi  masalah tersebut  yaitu  misalnya  dengan  cara menabung ataupun dengan mengikuti program  asuransi  pendidikan  sejak anaknya  belum  memasuki  jenjang sekolah.
2. Intensitas pendampingan anak saat belajar di rumah.
Setiap anak memiliki daya serap yang berbeda atas materi yang diterima disekolah  baik  secara  daring  maupun luring  sebab  didalam  proses  belajar mengajar  sering  terdapat  distorsi
dalam penerimaan maupun penyampaian  informasi  dari  pendidik kepada  peserta  didik.  Ada  beberapa
Anak  yang  terkadang  sulit  secara langsung  untuk  memahami  suatu bahan  pelajaran  yang  diberikan  oleh guru, disebabkan oleh beberapa faktor baik  dari  faktor  internal  yaitu  karena keterbatasan kemampuan siswa dalam menyerap materi karena kemampuannya  menerima  stimulus dari  pendidik  dan  karena  daya  ingat yang  kurang  dan  faktor  eksternalnya ialah  karena  guru  tidak  memiliki kemampuan  yang  memadai  dalam menyampaikan  materi  entah  karena faktor public speakingnya yang kurang atau keterampilannya dalam menggunakan  media  dan  sumber belajar  yang  kurang.  Hal  itu  akan mempengaruhi  penerimaan  materi anak di sekolah maka dengan demikian orang tua diharapkan dapat membantu dalam hal menuntaskan masalah yang dihadapi tersebut saat anak sudah tiba di  rumah,  dengan  cara  memberikan pendampingan  kepada  si  anak  dalam hal  mengulas  kembali  materi  yang telah diajarkan disekolah dan orang tua membantu  si  anak  untuk  mengerti bahan pelajaran yang belum dipahami saat belajar disekolah.
3. Motivasi  Anak  untuk  meraih  cita- citanya melalui pendidikan.
Melain memberikan pendampingan  anak  dirumah  orang tua  harus  memiliki  trik  dan  cara ataupun strategi untuk dapat membangkitkan semangat belajar anak, memberikan suatu motivasi baik dalam bentuk reward ataupun prestise pada  setiap  pencapaian  prestasi  anak
hal  itu  dilakukan  demi  kelangsungan anak  dalam  menjalani  pendidikan formal.  Sebab  pendidikan  formal merupakan faktor sangat penting untk anak  dalam  rangka  mewujudkan  cita- cita  dan  impiannya.  Orang  tua  harus mampu  memberikan  arahan  serta bimbingan sehingga dapat termotivasi untuk  mewujudkan  cita-cita  yang diimpikannya.  Contohnya:  “Adek  kan cita-citanya jadi dokter ya? Kalau Adek ingin jadi  seorang  dokter,  Adek harus rajin belajar dan bersekolah, agar Adek jadi anak yang pintar, kalua adik udah pintar  nanti  cita-cita  Adek  tercapai”. Selain  memberikan  kata-kata  motivasi orang  tua  harusnya  memberikan reward  baik  dalam  bentuk  hadiah berupa materi  ataupun prestise dalam bentuk pujian kepada anak setiap anak dapat  menghasilkan  suatu  perubahan kearah yang positif.

## 4. Suasana nyaman dalam belajar.
Salah satu kunci utama agar anak betah dalam mengikuti kegiatan belajar dan  mengajar  ialah  suasana  ruangan yang  kondusif  dan  nyaman  maka inisiatif  orang  tua  untuk  menciptakan suasana  nyaman,  tenang  khususnya ruang  belajar  anak  agar  anak  dapat fokus serta konsentrasi saat melakukan aktivitas  belajar  sangat  dibutuhkan, contohnya:  hindarkan  segala  sesuatu aksesoris  ruang  belajar  yang  dapat menimbulkan  distorsi  dalam  kegiatan belajar  misal  radio,  televisi,  dan pengaturan  cahaya  ruangan  sangat diperlukan  oleh  karena  itu  setinglah pencahayaan  para  ruang  belajar  anak dengan cukup untuk kondisi belajar.
5. Perhatian dan kasih sayang.
Anak tentunya sangat membutuhkan  perhatian  dan  kasih sayang dari orangtuanya sebab hal itu sangat  penting  untuk  menciptakan mood  belajar  pada  anak  yang  sangat berperan penting didalam mendukung suatu keberhasilan  anak  dalam menjalani proses pendidikan. Perhatian yang  sederhana  namun  sangat  besar manfaatnya  untuk  anak  ialah  sebagai berikut contohnya, ketika anak mengalami  suatu  kesulitan  dalam kegiatan  belajar,  orangtua  dengan sigap  mencari  dan  memberikan  solusi atas permasalahan tersebut agar segera teratasi, dan disaat anak mendapatkan suatu masalah dengan teman-
temannya  maka  orangtua  harus memberikan  respon  positif  tanpa mencampuri  secara  langsung  atas masalah  tersebut  namun  memberikan perhatian  dan  kasih  sayangnya  dalam rangka membantu anak untuk menghadapi permasalahn yang dihadapi.
6. Penanaman budi pekerti.
Pada  zaman  sekarang  ini  ahlak dan  budipekerti  semakin  mengalami erosi  sehingga  membutuhkan  peran orangtua  dalam  hal  penanaman  nilai budi pekerti kepada anak karena orang tua berada dilingkungan keluarga yaitu lingkungan  terdekat  anak  yang tentunya lebih memahami karakteristik anak  sehingga  mampu  menentukan strategi maupun cara untuk memberikan pemahaman tentang nilai budi pekerti agar anak memiliki ahlak yang  mulia.  Seperti  yang  kita  ketahui mengajarkan nilai budi pekerti kepada anak tidak seperti mengajarkan materi matematika sebab yang menjadi target
dari  pemberian  pemahaman  budi pekerti  ini  ialah  aspek  sikap  dan perilaku si anak, karena itu banyak hal yang berkaitan dengan nilai-nilai budi pekerti  yang  harus  diberikan  kepada anak, seperti etika, sopan santun dalam bertutur  berkata,  tidak  mengucapkan kata-kata  yang  tidak  pantas  untuk diucapkan,  memberikan  sapa  dan salam kepada orang lain, selalu rendah hati  dengan  menghormati  dan/atau menghargai  orang  lain,  dan  lain sebagainya. Nilai-nilai budi pekerti ini merupakan  hal  yang  penting  untuk ditanamkan  sejak  dini  pada  diri  anak sehingga  anak  tidak  hanya  menjadi anak yang cerdas di sekolah, tetapi juga cerdas dalam bersikap, bertingkahlaku dan sopan santun dalam bertutur kata.

## B. Media dan Sumber Belajar
Orang  tua  siswa  hendaknya memahami  dan  menguasai  media dan sumber walaupun untuk dapat menunjang kegiatan belajar dirumah, adapun penjelasan terkait media  dan  sumber  belajar  ialah sebagai berikut:
1. Media Pembelajaran Pada awalnya, media pembelajaran  digunakan  hanya  untuk menyampaikan  suatu  materi  kepada peserta  didik  hanya  dalam  bentuk materi bahan ajar secara visual. Seiring dengan  perkembangan  jaman  maka meningkat pula perkembangan IPTEK sehingga  khususnya  pada  bidang pendidikan  alat  bantu  dan  media pembelajaran telah dimodifikasi mengikuti  perkembangan  teknologi yang tadinya dalam bentuk visual saja lalu dikombinasikan dengan alat audio
sehingga  menjadi  media  audio-visual, hal ini dimulai pada abad ke-20 sebab pada  abad  tersebut  sudah  ada  usaha pemanfaatan  media  pembelajaran dalam  bentuk  visual  yang  dilengkapi alat audio.

## 2. Sumber Belajar
Jika  dipahami  secara  hakikat bahwa  alam  semesta  ini  merupakan sumber belajar walaupun secara ilmiah sumber  belajar  merupakan  semua sumber baik dalam bentuk data, orang dan  wujud  tertentu  yang  bisa digunakan oleh siswa untuk menunjang kegiatan belajar, baik secara terpisah  atau  secara  terkombinasi  hal ini  akan  membuat  siswa  dapat mencapai  tujuan  belajar  maupun tujuan  kompetensi  tertentu  dengan mudah.
Sumber  belajar  ialah  segala sesuatu  yang  tersedia  di  lingkungan alam  semesta  yang  dapat  digunakan untuk membantu dalam mengoptimalisasi  kegiatan belajar dan memaksimalkan  hasil  belajar  siswa.
Proses  pembelajaran  dalam  bentuk interaksi antara siswa dengan guru dab berbagai sumber belajar dalam rangka memberikan  stimulus  untuk  minat belajar  serta  mempercepat  siswa memahami  dan  menguasai  bidang ilmu  yang  dipelajari  merupakan  salah satu indikator Optimalisasi hasil belajar siswa.
3. Fungsi Media dan Sumber Belajar
- Media Pembelajaran
Berdasarkan  ulasan  diatas, pengetahuan  yang  diperoleh  siswa semakin  bersifat  abstrak  ketika  materi pelajaran  hanya  diberikan  dengan bahasa  verbal. Jika  hal  itu  dibiarkan
berlarut-larut  maka  kemungkinan terjadinya  verbalisme  tidak  dapat dihindari, verbalisme  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  ialah  dimana peserta didik mengetahui  sebatas kata tanpa  mengetahui  dan  memahami makna  dari  kata  tersebut.  Selain  itu, ketika  informasi  hanya  disampaikan secara  verbal  maka  hal  itu  akan menurunkan  semangat  peserta  didik untuk  menyerap  dan  menerima informasi atau pesan yang disampaikan  pada  saat  kegiatan pembelajaran. Karena  idealnya  agar
siswa  dapat  memahami    suatu  pesan atau informasi yang disampaikan oleh pendidik  maka  siswa  harus  terlibat fisik  maupun  psikis  secara  langsung, tetapi pada kenyataannya, memberikan pengalaman  secara  langsung  pada peserta  didik  bukanlah  sesuatu  hal yang  mudah, sebab  seerti  yang  kita ketahui bahwa tidak semua pengalaman  bisa  secara  langsung dipelajari  oleh  peserta  didik.  Contoh, jika  guru  akan  menyampaikan  materi tentang  kondisi  permukaan  bulan, maka  suatu  hal  yang  tidak  mungkin untuk seorang guru mengajak siswanya  untuk  langsung  observasi kebulan.  Dengan  demikian  media pembelajaran  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran. Didalam kegiatan belajar  Pendidik  dapat  menggunakan media  belajar  dalam  bentuk  alat pemancar  gambar  ataupun  audio visual seperti proyektor yang dihubungkan dengan perangkat computer atau laptop, TV atau gambar dalam  menyampaikan  informasi  pada peserta  didik. Dengan  memanfaatkan kecanggihan teknologi pendidik dapat
menggunakan  media  pembelajaran audio-visual untuk dapat membuat hal yang  bersifat  abstrak  menjadi  lebih konkret.
Jika  dilihat  dari  segi  fungsi berikut  fungsi  media  secara  umum, diantaranya:
a. Media  dapat  mengatasi  masalah keterbatasan atas pengalaman yang dimiliki  oleh  para  peserta  didik. Karena  seperti  yang  kita  ketahui bahwa  terdapat  keaneka  ragaman atas  pengalaman  yang  dimiiki  oleh siswa,  hal  itu  diakibatkan  oleh pengaruh  dari  unsur  yang  mampu menentukan peningkatan atas pengalaman siswa, contohnya; kesempatan berwisata, ketersediaan buku, dan sebagainya. Hal itu dapat diatasi dengan memanfaatkan media  pembelajaran. Jika  situasi kondisi  obyek  yang  sulit  untuk dijangkau oleh siswa dalam rangka pengamatan secara langsung untuk dipelajari,  maka  obyek  yang  akan dipelajari  tersebut  yang  akan dibawa ke siswa.
b. Karena  adanya  keterbatasan  ruang kelas  maka  terjadi  permasalahan dimana  para  peserta  tidak  dapat mengamati  suatu  objek  secara langsung  didalam  kelas,    hal  itu, karena obyek terlalu:
- kecil,
- besar;
- cepat;
- lambat;
- halus
- kompleks;
c. Menyebabkan  terjadinya  kontak langsung  diiantara  siswa  dengan lingkungannya.
d. menimbulkan  suatu  keseragaman pada saat penyelidikan
e. Menanamkan suatu konsep bersifat prinsip  pada  sesuatu  yang  bersifat benar, realistis, dan konkrit,.
f. Membangkitkan suatu keinginan ataupun minat baru pada siswa. g. Membangkitkan semangat belajar siswa melalui rangsangan ataupun memberikan motivasi. h. Memberikan  suatu  pengalaman yang bersifat menyeluruh dimulai dari yang bersifat konkrit sampai  dengan  yang  bersifat abstrak C. Media dan Sumber Belajar Via Daring Menurut Hadiapurwa dan Novian  (2021),  menyampaikan  bahwa Kementerian Pendidikan telah memberikan himbauan kepada seluruh lembaga pendidikan dibawah naunganya untuk melaksanakan kegiatan  pembelajaran  secara  online sesuai  yang  termuat  didalam  Surat Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Coronavirus Disease (COVID- 19).  Keadaan  ini  menyebabkan, sebagian besar peserta didik mengalami  kesulitan  untuk  ikut  serta dalam  kegiatan  pembelajaran  secara daring  karena  keterbatasan  dari  segi sumber belajar elektronik. Berdasarkan dari  masalah  tersebut,  maka  dirasa perlu  eksistensi  perpustakaan  digital yang menjadi salah satu sumber belajar
yang efektif dan efisian bagi siswa guna mengoptimalkan kegiatan pembelajaran via daring. Seperti  yang  disampaikan  oleh Fathonah  dan  Bukhori,  (2021).  Cara yang harus ditempuh oleh siswa untuk mengatasi permasalahan tersebut ialah dengan  mengakses  informasi  terkait materi  belajar  melalui  mesin  pencari yang  tersedia  di  internet,  alternative lain  ialah  dengan  bertanya  kepada guru, orang tua ataupun teman sekelas, serta  berusaha  secar  mandiri  mencari solusi atas permasalah tersebut seperti misalnya mencari  tempat yang tenang dan  kondusif  dan  jika  tidak  memiliki kuota data internet maka bisa meminta bantuan sandingan paket data  kepada orang tua atau keluarga terdekat yang kiranya  dapat  memberikan  bantuan tersebut. Sehingga dari pembahasan ini kita  dapat  pahami  bahwa  terdapat beberapa  faktor  eksternal  dan  faktor internal yang dapat menghambat siswa dalam  mengikuti  kegiatan  belajar  via daring.
Menurut  kuriawansyah  dan siswanto (2020), dalam jurnalnya yang berjudul  Kolaborasi  Whatsapp  Group,
Zoom  Cloud  Meeting,  dan  Google Drive Sebagai Formula dalam Pelaksanaan  Kegiatan  Perkuliahan Online  di  Masa  Pandemi  Covid-19.
Mengatakan bahwa pada saat ini Dunia Pendidikan  dihadapkan  pada  suatu tantangan  besar  dengan  adanya  kasus Pandemi  Covid-19. Hal  ini  memberi dampak  pada  setiap  lini  pendidikan sehingga  pelaksanaan  belajar  yang biasanya  dengan  tatap  muka  dikelas, untuk saat situasi kondisi pandemi ini dilarang dan  guru  harus  melakukan kegiatan  pembelajaran  secara daring .
Dengan  demikian  membuka  peluang bagi para programmer untuk berkreatifitas dan menuangkan idenya dalam  bentuk  Aplikasi  sehingga selama  masa  pandemi  ini  banyak muncul aplikasi yang dapat mendukung  kegiatan  pembelajaran daring  seperti; Whatsapp  Group, Google
Drive, Zoom , Google  Meeting ,  dan  lain- lain.  guru  dan  siswa  dituntut  untuk tidak boleh gagap teknologi, sebab jika salah satu diantaranya ada yang tidak bisa  memanfaatkan  Teknologi, maka kegiatan  pembelajaran  secara  daring tidak  akan  dapat  berjalan  dengan lancar  sehingga  akan  menjadi  sangat sulit  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  secara  daring.  Dampak yang sangat jelas terlihat dari pandemi COVID-19 ialah perubahan teknis pada sistem pelaksanaan pembelajaran disekolah  yang  tadinya  via  luring beralih  menjadi  via  daring. Tidak semua  sekolah  dapat  menyesuaikan atas  keadaan  ini  sehingga  Bagi kebanyakan  sekolah  membutuhkan penyesuaian  untuk  bisa  mengikuti sistem pembelajaran seperti ini karena terkendala  dengan  berbagai  faktor, termasuk  bagaimana  cara  melatih siswa untuk dapat menjawab soal-soal pertanyaan yang  dibagikan  pada aplikasi dengan  tanpa  pengawasan namun mereka  dapat dikontrol dalam arti  mereka  tanpa  harus  menyontek dengan  mencari  jawaban  pada  mesin pencari  di  situs  internet  ataupun dengan  bantuan  orang  tua  untuk menjawab  soal  tersebut. Tersedianya media pembelajaran berbasis teknologi yang  mampu  menunjang  pada  media yang sudah ada contohnya ialah dalam bentuk e-learning yang sering
digunakan  pada  kegiatan  pelatihan ataupun perkuliahan. E-learning merupakan  aplikasi  yang  berbasis onlen  yang  membutuhkan  jaringan internet  memiliki  fitur  yang  lengkap untuk menunjang kegiatan pembelajaran  sehingga  pendidik  dan peserta didik seorah berada pada ruang kelas didunia maya walau pada kondisi realnya antara guru dan suswa sedang berada pada tempat yang beerbeda. E- learning didesain sedemikian rupa agar dapat  mengatasi  segala  keterbatasan yang dialami oleh pendidik dan pesrta didik,  terutama  dari  segi  kondisi keadaan ruang, jarak dan waktu. Secara singkatnya,  aplikasi  e-learning  ini mampu  menciptakan  suatu  ruang digital  yang  mendukung  kegiatan pembelajaran,  dimana  siswa  dapat mengakses  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  maupun  dari berbagai  sumber  tanpa  dibatasi  oleh ruang  dan  waktu.  Sehingga  masa pandemi Covid-19 hal ini dirasa sangat sangat  efektif  dan  efisien  menunjang kelancaran  kegiatan  pembelajaran secara  daring,  untuk  kegiatan  tatap muka  tenaga  pendidik  dan  peserta didik  dapat  memanfaatkan  salah  satu aplikasi  tatap  muka  didunia  maya sepeti misalnya Aplikasi Zoom Meeting . Dengan  demikian  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  dalam  situasi menghadapi masa pandemi ini, proses belajar mengajar harus tetap dilaksanakan  dengan  memanfaatkan aplikasi-aplikasi yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran. 1. Adapun  tujuan  yang  mendasari Pelaksanaan  Belajar  Dari  Rumah (BDR) selama masa situasi pemberlakuan darurat Covid-19:
2. Prinsip  Pelaksanaan  Belajar  Dari Rumah.  Kegiatan  Belajar  Dari
Rumah  (BDR)  dilaksanakan  harus sesuai  dengan  prosedur-prosedur serta syarat ketentuan yang berlaku sesuai dengan Surat Edaran MENDIKBUD  RI  Nomor  4  Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). D. Peran  Orang  Tua  dalam Pembelajaran Via Daring Pembelajaran  daring  ialah  suau kondisi dimana kegiatan pembelajaran dilakukan  di  rumah  karena  tidak  bisa dilakukan  kegiatan  tatap  muka langsung  dengan  guru  dikelas,  maka dengan demikian peran orangtua siswa di  rumah  akan  menjadi  seorang pembimbing  siswa  agar  siswa  dapat memahami atas materi yang diberikan guru dengan baik. Memang akan terasa suasana  yang  sangat  berbeda  ketika anak  belajar  secara  langsung  tatap muka  dikelas  dibandingkan  dengan belajar  secara online .  Sehingga  secara tidak langsung tugas orangtua bertambah  yaitu    memastikan  bahwa anaknya  dapat  menyerap  ilmu  yang diberikan  oleh  guru  secara  maksimal. Jangan  sampai  anak  malah  tidak bersemangat  dan  memutuskan  untuk tidak  melanjutkan  sekolah  karena situasi  dan  kondisi  pandemi  yang menyebabkan  kendala  siswa  dapat tatap  muka  secara  langsung  dengan guru dikelas.
Adapaun  tindakan  yang  perlu dilakukan  rang  tua  siswa  untuk mendukung kegiatan belajar mengajar anak yaitu: 1. Memastikan kondisi kesehatan anak Situasi  pandemi  seperti  yang dialami  sekarang  ini  faktor  kesehatan merupakan unsur yang bersifat utama yang  mesti  dijaga  sebab  ketika kesehatan  terganggu  maka  segala aktifitas juga akan terganggu. Demikian halnya pada proses pembelajaran anak juga akan terganggu jika anak sedang mengalami sakit. Anak akan dapat lebih fokus dan konsentrasi  serta  menyerap  materi pelajaran  secara  maksimal,  jika  tubuh anak Kondisi fit. Orang tua tidak boleh lengah  dan  harus  tetap  siaga  dan waspada  mengawasi kondisi keluarga di  rumah,  sebab  kehati-hatian  dan kewaspadaan  sangat  dibutuhkan  agar seluruh anggota keluarga selalu dalam kondisi sehat.
Untuk  menjamin  kesehatan seluruh  anggota  keluarga  terutama pada  anak-anak,  maka  orang  tua  juga harus  komitmen  untuk  mematuhi protokol kesehatan secara ketat. Orang tua  sehabis  aktivitas  atau  berkerja  di luar  rumah  tidak  lupa  untuk memastikan  keadaan  dirinya  bebas terkontaminasi virus saat tiba dirumah melakukan langkah-langkah membersihkan tubuh ataupun pakaian yang  digunakan  saat  bekerja  diluar rumah. Orangtua juga harus memperhatikan  keseimbangan  nutrisi, asupan gizi, vitamin dan mineral pada makanan  yang  dihidangkan  untuk keluarga. Dan yang utama ialah kondisi keluarga  terjamin  dan  berada  pada kondisi  bahagia  agar  dapat  menjaga imunitas  tubuh  tidak  turun  sehingga tidak mudah terserang penyakit.
2. Menyediakan fasilitas yang dibutuhkan saat belajar
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa dibutuhkan  alat  yang  memadai  untuk mendukung seperti laptop, smartphone,  atau  personal  computer (PC)  dalam  pelaksanaan  praktik pembelajaran  secara    daring  yang diberlakukan  selama  masa  pandemi. Selain  itu  juga  diperlukan  faktor penunjang  lainnya  yaitu  signal,  paket kuota  internet  serta  sarana  dan prasarana belajar lain seperti  alat tulis dan  buku  mata  pelajaran.  Terkadang seiring berjalannya kegiatan pembelajaran  dibutuhkan  alat  dan bahan  khusus  yang  harus  disiapkan agar  kegiatan  pembelajaran  dapat berjalan dengan lancar.
3. Memberikan  suasana  nyaman dalam belajar
Pelaksanaan pembelajaran secara online terdapat perbedaan yang sangat besar  dibandingkan  dengan  kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan tatap muka dikelas. Pembelajaran  yang  dilakukan  di sekolah  tentunya  didukung  oleh suasana  belajar  yang  kondusif  sebab kondisi suasana belajar secara otomatis terbentuk  karena  sekolah  memang tempat  yang  diseting  secara  khusus untuk  melaksanakan  kegiatan  proses pembelajaran.  Berbeda  halnya  dengan suasana  dan  kondisi  belajar  di  rumah sanagt  berbeda  dengan  situasi  dan kondisi  belajar  di  sekolah  sehingga menjadi  suatu  tantangan  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran yang  kiranya  perlu  perhatian  lebih serta  dicarikan  solusi  pemecahan masalah oleh orang tua siswa. Suasana  dan  kondisi  ruang belajar yang nyaman sangat dibutuhkan  anak  saat  belajar  daring
agar  anak  dapat  fokus  menerima  dan menyerap  materi  pelajaran.  Jadi  tugas orang tua ialah memastikanagar  anak pada saat kegiatan belajar berada pada suasana  yang  mendukung, dengan demikian orang tua siswa perlu untuk memastikan  ruangan  belajar  anaknya agar tetap terlihat rapi dan bersih, serta memiliki pencahayaan yang baik, serta juga  memperhatikan  sirkulasi  udara diruang  belajarnya  agar  tetap  lancar karena asupan oksigen sangat diperlukan  pada  kegiatan  belajar ataupun  proses  berpikir  anak. Orang tua  harus  dapat  menyediakan  segala kebutuhan  yang  diperlukan  saat anakmengikuti proses seperti perlengkapan  belajar,  alat  tulis,  buku, dan  juga  air  minum  ada  dalam jangkauan anak karena air mengandung  oksigen  yang  dapat memenuhi  kandungan  osigen  pada anak  agar  tidak  dehidrasi  pada  saat proses  belajar  karena  hal  itu  akan mempengaruhi  konsentrasi  dan  fokus anak.
4. Menjadi teladan bagi anak Perlu  dipahami  dan  diketahui oleh sorang tua siswa bahwa mendidik anak  bukanlah  serta  merta  hanya menyediakan  fasilitas  dan  suasana ruang belajar yang nyaman. Orang tua siswa  hendaknya  dapat  memberikan contoh  yang  baik  serta  dapat memberikan  kata-kata  positif  kepada anak untuk memotivasi anak agar tetap semangat  belajar.  Kendala  sering dialami pada saat kegiatan pembelajaran  secara  daring  ialah kurangnya student’s  engagement atau yang dikenal dengan istilah keterlibatan  siswa.  Hal  ini  dapat dikarenakan oleh rasa bosan atau faktor
lain  yang  membuat  perhatian  siswa teralihkan pada saat proses pembelajaran  misal  tayangan  televisi atau HP. Ketika orang tua akan memberlakukan  sebuah  peraturan  di rumah,  hendaknya  orang  tua  terlebih dahulu  memastikan  bahwa  ia  bisa menjadi  contoh  terhadap  contoh  yang diberikan  dalam  arti    orang  tua  juga harus  komutmen  itu  menjalankan aturan tersebut. Misalnya ketika orang tua melarang anak bermain Handphone saat belajar,  maka pada saat itu orang tua  juga  tidak  boleh  sibuk  bermain
Handphone .  Begitu  halnya  dalam memanajemen  waktu,  memelihara kebersihan lingkungan tempat tinggal, dan  sikap  orang  tua  kepada  anak, sehingga dapat disimpulkan orang tua semestinya  menjadi  contoh  yang  baik bagi  anak. Sikap dan karakter anak di rumah akan tercermin pada sikap dan prilaku belajar anak juga.
5. Memberikan  pendampingan  saat belajar
Orang  tua  harunsya  memiliki sikap  yang  perhatian  dan  tidak  boleh cuek terhadap anak ketika anak sedang melaksanakan  kegiatan  pembelajaran secara  daring. Tidak  dapat  dipungkiri bahwa Pendampingan  dari  orang  tua sangat diperlukan pada saat pembelajaran daring sebab saat itu wali murid  ialah  mitra  utama  tenaga pendidik. Partisipasi  orang  tua  dalam kegiatan  pendampingan  dapat  dalam bentuk  pemberian  kata-kata  motivasi, mereview  materi  yang  diberikan  oleh guru  dan  mengingatkan  tugas-tugas yang  telah  diberikan  oleh  pendidik, dan  memberikan  bimbingan  terhadap
hal-hal  yang  kurang  dipahami  oleh anaknya.
Sering  terjadi  kesalah  pahaman atas  maksud  dari  bimbingan  dan pendampingan  orang  tua  pada  anak sebab  hal  itu  sering  disalah  artikan bahwa orang tua membantu mengerjakan  bahkan  mengerjakan secara langsung atas  tugas-tugas yang diberikan  oleh  guru  kepada  anaknya agar anaknya mendapatkan nilai yang maksimal. Seharusnya  orang  tua memahami terkait pendampingan yang dimaksud  disini  ialah  dalam  bentuk tindakan  yang  dapat  meningkatkan motivasi belajar anak dan membangun kepercayaan  diri  anak  sehingga  anak berpikir  dan  memiliki  keyakinan bahwa bahwa ia bisa mandiri. Dengan penjelasan tersebut diatas maka hal ini perlu untuk dimengerti serta dipahami oleh  orang  tua  siswa  dikarenakan pemahaman yang benar atas pendampingan  merupakan  salah  satu usaha  orang  tua  agar  dapat  mencapai suatu  keberhasilan  dalam  mendidik anak.
6. Berkoordinasi dengan guru Salah  satu  unsur  penting  yang dapat mendukung kelancaran koordinasi  wali  murid  dengan  guru adalah komunikasi, sehingga diharapkan  Orang  tua  siswa  dapat menjalin  hubungan  komunikasi  yang baik  dengan  guru  sehingga  kerjasama akan terbina dengan baik hal  itu akan membawa dampak positif kepada anak sebab  hal  itu  akan  mendukung kesuksesan  kegiatan  pembelajaran secara daring. Adapun Bentuk koordinasi yang umum dilakukan oleh orang  tua  siswa  dengan  guru  ialah penyampaian  terkait  kendala  yang
mungkin akan atau telah dihadapi oleh anak  saat  kegiatan  pembelajaran  baik disekolah maupun dirumah, menanyakan  perkembangan  yang dialami  oleh  anak  pada  saat  proses belajar,  dan  lain  sebagainya.  Dengan adanya  koordinasi  antara  orang  tua siswa  dan  guru  maka  akan  tercipta suasana saling mengerti saling memahami  dan  saling  berempati sehingga  komunikasi  akan  dapat terjalin  secara  intens  dan  berjalan dengan lancar serta berhasil  baik. Peran orang tua sebagai wali murid dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara online akan berjalan secara optimal ketika adanya kerjasama yang terjalin dengan baik dari berbagai belah pihak maka hal itu dapat mempermudah dalam mencapai tujuan suatu pembelajaran
VI. SIMPULAN Berdasarkan hasil observasi, dan wawancara di lokasi penelitian bahwa pendidikan yang biasanya dilaksanakan  secara  tatap  muka dikelas, selama masa pandemi menjadi tatap muka  secara Online.
Begitu  juga  walau  saat  sudah mulai  diberlakukan  tatap  muka disekolah  atau  istilahnya  via  luring siswa  mendapatkan  jatah  waktu  yang sangat sedikit dan jadwal sekolah yang tidak  seperti  biasanya  dengan  tetap memberlakukan  protokol  kesehatan hal itu sangat mempengaruhi optimalisasi penyampaian materi guru dikelas  sehingga  anak  dibebankan untuk  lebih  banyak  belajar  dirumah terhadap materi yang telah
disampaikan oleh guru saat tatap muka dikelas  ataupun  via  daring.  Sehingga hal  itu  akan  berpengaruh  pada  tugas dan  tanggungjawab  orang  tua  sebab anak  tentunya  tidak  akan  bisa  secara maksimal  belajar  sendiri  dirumah tanpa peran serta orang tua, begitu juga orang  tua  tentunya  secara  tidak langsung dituntut untuk dapat memahami teknik,  strategi dan alat/media serta sumber belajar secara online agar mampu mendukung dalam hal  pendampingan  kepada  anak  saat belajar dirumah.
Orang tua siswa juga secara tidak langsung  dituntut    memiliki  prangkat elektronik  dan  tidak  hanya  itu  orang tua  dan  siswa  juga  dituntut  untuk mahir menggunakan alat dan teknologi tersebut,  khususnya  mahir  dalam menggunakan aplikasi yang didukung oleh  layanan  data  internet  minimal aplikasi  yang  ada  pada  handphone android  sebab  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  di  disampaikan dan  bagikan  pada  media  aplikasi seperti Whatsapp  group,  Zoom  Meeting, Google Class Room, dan aplikasi lainnya, sehingga  orang  tua  atau  peserta  didik yang  tidak  memiliki  fasilitas  dalam bentuk  sarana  dan  prasarana  tersebut tidak dapat secara maksimal melakukan  pendampingan  terhadap anak saat kegiatan pembelajaran secara daring,  sehingga  anak  akan  menjadi ketinggalan materi  pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Faktor-faktor distorsi yang dialami  siswa  seperti  masalah  signal, situasi  tempat  belajar  yang  tidak
kondusif  karena  suara  bising,  dapat mengganggu  fokus  dan  konsentrasi anak  saat  belajar,  selain  itu  faktor keterampilan  dan  kreatifitas  guru sangat  diperlukan  baik  dalam  hal mengoprasikan  aplikasi  pendukung pembelajaran via daring ataukah disain dan  strategi  pembelajarannya  harus dapat  menarik  minat  anak  usia  dini untuk  ikut  serta  dalam  proses pembelajaran  sebab  penyampaian materi  tidak  akan  dapat  dikatakan berhasil  jika  tidak  ada  feedback  atau interaksi  antara  peserta  didik  dan pendidik  saat  kegiatan  mengajar, sehingga  kualitas  penyerapan  materi siswa menjadi tidak maksimal. Masalah ini menimbulkan pekerjaan  tambahan  bagi  orang  tua dirumah  untuk  menjelaskan  dan memberikan pemahaman ulang kepada anaknya terkait materi tersebut sehingga  orang  tua  siswa  harus memiliki  ilmu  pengetahuan,  dan keterampilan untuk mendukung keberhasilan orang tua dalam melaksanakan tugas tersebut. Walaupun  Media  pembelajaran dianggap hanya sebatas alat bantu bagi guru  untuk  menyampaikan  materi namun hal itu merupakan aspek yang sangat  penting  sebab  jika  guru  tidak mampu  atau tidak  mahir  dalam menggunakan  media  pembelajaran maka  pesan  atau  informasi  terkait materi  tidak  akan  dapat  disampaikan secara  efektif  dan  efisien,  sebab  tidak semua  guru  mampu  menggunakan media dan sumber belajar yang saat ini sudah  dapat  dikatakan  canggih  yaitu
media pembelajaran yang menggunakan perpaduan antara audio-visual. Sumber belajar merupakan  kumpulan  bahan  yang diperlukan  untuk  diberdayagunakan pada  suatu  kegiatan  pembelajaran. Di era pandemi hingga pasca pandemi ini guru  tetap  dituntut  untuk  mahir  dan bisa membiasakan diri dalam menggunakan  serta  membuat  media dan  sumber  belajar  yang  dapat menunjang  keberhasilan  pendidikan baik secara online maupun offline . Pendemi  Covid-19  membuat pemerintah harus melakukan beberapa kebijakan darurat salah satunya adalah Belajar  Dari  Rumah  (BDR).  Pada kegiatan  BDR,  orang  tua  sebagai jembatan  pengetahuan  dari  guru  ke anak,  sehingga  orang  tua memiliki peran penting pada proses pembelajaran  Via  daring  maupun membentuk  karakter  sikap  anak  agar siap  mengawali  pembelajaran  via Luring.
Orang  tua  dan  guru  diharapkan memiliki  komunikasi  yang  baik  agar terdapat  hubungan  yang  sinergi didalam  proses  belajar  mengajar,
pelaksanaan belajar via daring menimbulkan  berbagai  tantangan  dan hambatan  sehingga  menuntut  guru agar meningkatkan mutu dan kualitas dalam penyampaian materi sebab tidak semua  orang  tua  siswa  mau,  mampu dan  sadar  untuk  ikut  berperan  serta didalam mendukung kelancaran  siswa dalam menyerap materi yang disampaikan oleh guru, sebab kenyataannya bahwa siswa yang masih
dijenjang Usia dini tidak akan mungkin bisa melaksanakan kegiatan pembelajaran secara mandiri via daring sehingga  butuh  pendampingan    dari orang tua namun kenyataan dilapangan  berbeda  dimana  ada beberapa orang tua memiliki pemahaman  yang  keliru  terkait pendampingan tersebut sehingga mereka menganggap bahwa mengerjakan pekerjaan yang diberikan kepada anak adalah suatu hal yang sah- sah  saja  sehingga  tigas  dan  pekerjaan anak  diselesaikan  oleh  orang  tua dengan tujuan agar anak mendapatkan nilai  yang  baik.  Selain  itu  faktor kurangnya keterampilan, pengetahuan dan kemampuan guru dalam mengoprasikan  media  sumber  belajar elektronik  membuat  seorang  guru tidak  maksimal  dalam  memberikan ataupun menyampaikan materi sehingga  guru  cenderung  hanya menggunakan aplikasi Whatsapp group untuk memberikan pesan dan informasi  kepada  orang  tua  agar menyampaikan materi mana yang ada didalam  buku  panduan  belajar  yang harus dipelajari anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu,  Soli.  dkk.  2008.  Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat  Jendral  Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Hadiapurwa, A., Novian, R. M., & Harahap, N. (2021).
Pemanfaatan Perpustakaan Digital Sebagai Sumber
Belajar Elektronik Pada Masa
Pandemi COVID-19 Di Tingkat SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(2), 36–48. https://doi.org/10.17509/jpp .v21i2.38526
Lalu, KH Gede Muhammad Zainuddin Atsani. (2020). Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Vol. 1 No. 1 (2020): Januari - Maret . Afni, Nur dan Jumahie. Peran
Orang Tua dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Vol. 12 No. 1 (2020) . https://doi.org/10.24239/ms w.v12i1.591
Lexy  J.  Moeleong.  (2019). Metode Penelitian Kualitatf : Edisi Revisi. Bandung : Remaja Rosdakarya Megawangi,  Ratna.  (2004). Pendidikan Karakter. Jakarta: Indonesia Heritage Fondation. Muri’ah Siti. (2011). Nilai-nilai Pendidikan  Islam  dan  Wanita Karier. Semarang: RASAIL Media Group Saleh,  Abdurahman,  dkk.  (2004). Psikologi  Suatu  Pengantar  dalam Perspektif Islam. Jakarta: Kencana. Sari, Ajeli A.P. (2021). Penerapan Nilai- Nilai  Moderasi  Beragama  Pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini Melalui  Pendidikan  Agama Islam. Bengkulu: Institut Agama  Islamnegeri  (IAIN) Bengkulu. Sudaryono, (2014). Educational Research Methodology. Jakarta  Pusat: Lentera Ilmu Cendikia Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian
Kuantitati  Kualitatif  Dan  R&D . Bandung: ALFABETA Sutarjo Adisusilo, J.R. (2012). Pembelajaran Nilai-nilai
Karakter  Konstruktivisme  dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif.  Jakarta  Pusat:Rajawali pers. Valeza, A. S. (2017). Peran orang tua dalam meningkatkan Prestasi anak di perum tanjung raya permai kelurahan pematang wangi kecamatan tanjung senang bandar lampung. Skripsi, 106. Retrieved from http://repository.radenintan. ac.id/id/eprint/2331 https://www.amongguru.co m/media-pembelajaran- daring-online-program- belajar-dari-rumah/ Fathonah, U., & Bukhori, H. A. (2021). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Jerman Secara Daring Selama Pandemi Covid-19 Di Sekolah
Menengah Atas. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(4), 1152– 1160. Retrieved from https://id-theasianparent- com.cdn.ampproject.org/v/s /id.theasianparent.com/pera n-orangtua- belajar daring/amp?amp_js_v =a6&amp_gsa=1&usqp=mq33 1AQKKAFQArABIIACAw%3 D%3D#aoh=16405678865395& referrer=https%3A%2F%2Fw ww.google.com&amp_tf=Dari %20%251%24s&ampshare=htt ps%3A%2F%2Fid.theasianpar ent.com%2Fperan-orangtua- belajar-daring Islamay,Elsya. (2021). https://www . gramedia. com/literasi/jenis- jenis-penelitian/