## PENGARUH PENERAPAN SISTIM FULL DAY SCHOOL TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI SD INTEGRAL HIDAYATULLAH KOTA GORONTALO
1 Rahmatullah Baderan, 2 Muh. Arif
1 Mahasiswa Pascasarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo
2 Institut Agama Islam Negeri Sultan Amai Gorontalo email: rahmatbaderan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  pentingnya  pemilihan  sekolah  yang  baik bagi siswa. Sekolah tidak hanya memberikan pelajaran mengenai ilmu pengetahuan saja tampa  ada  pengaplikasiannya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  salah  satunya  yaitu pelajaran Pendidikan Agama Islam yang dimana mengajarkan siswa untuk mengamalkan syariat  Islam.    Beraneka  ragam  sekolah  yang  dapat  dipilih  oleh  orang  tua  siswa.  SD Integral  Hidayatullah  Kota  Barat  salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  sistem  berbeda dengan  sekolah  lainnya,  yaitu  sistem  full  day  school.  sekolah  ini  membantu  dalam perkembangan pengetahuan serta ahlak siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan sistem Full Day School terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam.  Jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  Design  Survey  Korelasional. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  di  SD  Integral  Hidaytullah Kota Barat yang berjumlah 83 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: Angket.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  “SPSS  v  16.0  for windows”.  Berdaasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dengan  menggunakan analisis data melalui program “SPSS v 16.0 for windows” diperoleh persamaan regresi linier Y=  18.197+0.715x. hal  ini  berarti  bahwa  penerapa  Full  Day  School,  maka  akan memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar    PAI  peserta  didik  sebesar  0.715. Sedangkan  dari  hasil  analisis  koefisien  determinasi  menunjukan,  bahwa  adanya pengaruh yang signifikan antara penerapan Full Day School  dengan hasil belajar PAI peserta didik yaitu tergolong pada rentang yang sedang dengan presentasi 48,4%. Jadi, jika  penerapan  Full  Day  School  mengalami  peningkatan  maka  akan  turut memepengaruhi hasil belajar PAI peserta didik. Dari hasil penelitian diatas, menjelaskan bahwa  pentingnya  penerapan  Full  Day  School  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  PAI peserta  didik.  Dan  melihat  adanya  pengaruh  yang  sedang  antara  penerapan  Full  Day School  dengan  hasil  belajar  PAI,  disarankan  kepada  guru  PAI  untuk  lebih memperhatikan  dan  menigkatkan  penerapan  Full  Day  School,  agar  mampu meningkatakan hasil belajar PAI menjadi lebih baik.
Kata Kunci: Full Day School, Hasil Belajar PAI

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  yang  universal  dan  berlangsung  secara  berkelanjutan dari  generasi  kegenerasi  dimanapun  di  dunia  ini.  Upaya  memanusiakan  manusia    yang manusia  melalui  pendidikan  itu  diselenggarakan  sesuai  dengan  pandangan  hidup  dan dalam  latar  sosial-kebuadayaan  setiap  masyrakat  tertentu,  dan  yang  menjadi  kajian  saya adalah  pendidikan  formal.Di  Indonesia,  tujuan  dan  fungsi  pendidikan  nasional  yang tertuang dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang sisdiknas menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif  ,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. 1
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  teknologi  (IPTEK)  yang  semakin  hari  semakin cepat,  hingga  kebutuhan  akan  kualitas  pendidikan  yang  dapat  dirasakan  semua  pihak menyebabkan  sistem  pendidikan  yang  dijalankan  selama  ini  kurang  efektif  jika diterapkan  di  zaman  globalisasi  saat  ini.  Sehingga  diiperlukan  suatu  sistem  pendidikan yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  perkembangan  peserta  didik,  meningkatan  kualitas pendiddikan agama dan moral kepada peserta didik, serta mengoptimalkan perkembangan peserta didik. Kebutuhan akan sistem pendidikan yang berkualitas dapat dijawab dengan keberadaan Full  Day  School yang  diharapakan  dapat  memenuhi  kebutuhan perkembangan  anak,  mengajarkan  agama  dan  moral  kepada  anak,  dan  mengoptimalkan perkembangan  anak  mereka.  Jika  dilihat  dari  makna  dan  pelaksanaannya, Full  Day School sebagian waktunya digunakan untuk program pelajaran yang suasananya informal, tidak  kaku,  menyenangkan  bagi  siswa  dan  membutuhkan  kreativitas  dan  inovasi  dari guru.    Metode  pembelajaran Full  Day  School tidak  selalu  dilakukan  di  dalam  kelas, namun siswa diberi kebebasan untuk memilih tempat belajar. Artinya siswa bisa belajar dimana saja seperti halaman, perpustakaan, laboratorium dan lain-lain.
Sistem  pengajaran Full  Day  School yang  tidak  kaku  atau  monoton,  bahkan menyenangkan-karena  seorang  guru  di Full  Day  School dituntut  untuk  bersifat profesional, kreatif dan inovatif, sedangkan siswa diberi kebebasan dlam memilih tempat belajarnya.  Hal  yang  mampu  memikat  para  siswa  adalah  sekolah Full  Day  School ini sarat  dengan  permainannya,  yang  bertujuan  agar  proses  belajar  mengajar  penuh  dengan kegembiraan,  permainan-permianan  yang  menarik  bagi  siswa  untuk  belajar,  betah disekolah, dan mendapatkan nilai plus yang berbasis keislaman.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis Penilitian
Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan  design  survei  korelasioanl.  Penelitian  survei  korelasional  merupakan  penelitian yang  berfokus  pada  penafsiran  kovariasi  diantatara  variabel  yang  muncul  secara  alami. Tujuan  penelitian  survei  korelasional  adalah  untuk  mengidentifikasi  hubungan  prediktif
1 Daryanto  dan  Suyatri  Darmiatun, Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.
( Yogyakarta, Gava Media, 2013),  h. 44
dengan menggunakan teknik korelasi atau teknik statistik yang canggih. 2 Jenis penelitian ini  adalah  kuantitatif.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengungkap  hungungan  faktor pengaruh  pendekatan  scintfic  sebagai  variabel  bebas  (X)  atau  yang  mempengaruhi  dan kualitas Pendidikan Agama Islam (Y) atau yang dipengaruhi.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Integral  Hidayatullah  Kota  Barat.sekolah  ini dipilih  didasarkan  atas  pertimbangan  karena  sekolah  ini  dalam  pembelajarannya menerapkan Full Day School .
Populasi dan Sampel 1. Populasi
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek  atau  subyek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditsrik  kesimpulannya.  Dalam  metode  penelitian,  kata  populasi amat  sangat  populer,  digunakan  untuk  menyebutkan  serumpun  atau  sekelompok  obyek yang  menjadi  sasaran  penelitian.  Oleh  karenanya,  populasi  penelitian  merupakan keseluruhan dari obyek penelitian yang dapat berupa manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, udara,  gejala,  nilai,  peristiwa,  sikap  hidup,  dan  sebagainya,  sehingga  obyek-obyek  ini dapat menjadi data penelitian. 3
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  peserta  didik  di  SD  Integral Hidayatullah Kota Barat berjumlah 83 orang, terdiri dari:
Kelas 1 :    15 Peserta Didik Kelas 2 :    16 Peserta Didik Kelas 3 :    13 Peserta Didik Kelas 4 :    16 Peseta Didik Kelas 5 :    12 Peserta Didik Kelas 6 :    11 Peserta Didik
2. Sampel
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  pupulasi tersebut.  Bila  populasi  besar  dan  peneliti  tidak  mungkin  mempelajari  semua  yang  ada pada populasi dikarenakan keterbatasan dana, waktu, tenaga maka peneliti menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul  yang  mewakili. 4 Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi. 5 Selain  itu  sampel  juga  merupakan  wakil  dari  populasi  yang diteliti dengan dasar penetapan jumlah sampel sebagai berikut:
Apabila  jumlah  populasi  kurang  dari  100,  maka  yang  menjadi  sampel  adalah keseluruhan  dari  populasi  tersebut,  atau  yang  disebut  dengan  penelitian  populasi,
2 Sugiyonno, Metode Penelitian Manajemen, (Bandung: Alfabeta, 2013), h. 28
3 Ibid, h 148 4 Ibid, h. 150 5 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D), (Bandung: Alfabeta 2009), hal. 118
sedangkan apabila jumlah populasi lebih dari 100, maka yang menjadi sampelnya adalah 10% - 15% atau 20% -25%. 6
Berdasarkan pendapat diatas, mengingat populasi dalam penelitian ini berjumlah 117  siswa,  maka  anggota  sampelnya  diambil  dari  perhitungan10  -  15%.  Jadi  diperoleh sampelnya yaitu berjumlah 30 siswa dari jumlah keseluruhan.
Melihat jumlah sampel yang bervariasidari setiap kelas I, II, III, IV, V, VI. Maka ditetapkan  teknik  pengambilan  sampelnya  dengan  menggunakan  teknik Proportionate Stratified  Random  Sampling 7 . berdasarkan  perhitungan  dengan  cara  tersebut  maka  dapat ditentukan jumlah sampelnya setiap kelas pada tabel dibawah ini : Tabel 2. NO Kelas Jumlah Setiap Kelas / Populasi Sampel Hasil 1 Kelas I 15 Peserta Didik/83 X 30 4 2 Kelas II 16 Peserta Didik/117 X 30 7 3 Kelas III 13 Peserta Didik/117 X 30 4 4 Kelas IV 16 Peserta Didik/117 X 30 7 5 Kela5s V 12 Peserta Didik/117 X 30 4 6 Kelas VI 11 Peserta Didik/117 X 30 4 Jumlah 30
Dari  hasil  perhitungn  dengan  menggunkan  teknik  sampling Proportionate Stratified Random Sampling maka diperoleh 30 peserta didik.

## Variabel-variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan  yang  mempunyai  variasi  tertentu  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya. 8
Penlitian  ini  terdiri  dari  satu  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat.  Definisi penelitian operasional ini adalah:
a) Variabel  Bebas  (X)  yang  mempengaruhi  dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan full Day School .
b) Variabel  terikat  (Y)  yang  dipengaruhi  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar Pendidikan Agama Islam.

## TEHNIK PENGUMPULAN DATA
1. Metode Kuesioner (Angket)
Kuesioner  merupakan  tehnik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk menjawabnya.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini  memuat  dua  veriabel,  yaitu  variabel  X ( Full Day School ) Variabel Y (Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam).
6 Kasiram., Metodologi Penelitian Kualitatif-kuantitatif , (Yogyakarta: UIN Maliki Press, 2010), hal. 257
7 Ibid, h. 118
8 Ibid, h. 231
Dalam hal ini, peneliti memberikan pernyataan secara tertulis kepada responden untuk  dijawab  dengan  menggunakan  lima  alternatif  jawaban:  sangat  setuju  (SS),  setuju (S), ragu-ragu (RR), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS). 9
Ini  merupakan  skala  likert,  skala  ini  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan presepsi  seseorang  atau  kelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Dalam  skala  ini  saya akan mengambil bentuk checklist.
Contoh: Tabel 3. Contoh pernyataan angket.
SS =  Sangat Setuju              Diberi Skor      5 ST =  Setuju                          Diberi Skor     4 RR =  Ragu-Ragu                 Diberi Skor      3
TS =  Tidak Setuju                Diberi Skor      2
STS = Sangat Tidak Setuju   Diberi Skor      1 TEHNIK ANALISIS DATA
1. Analisis Regresi
Regresi  atau  peramalan  adalah  suatu  proses  memperikan  secara  sistematis tentang apa yang paling mungkin terjadi dimasa yang akan datang berdasaran informasi masa  lalu  dan  sekarang  yang  dimiliki  agar  kesalhannya  dapat  diperkecil 10 .  regresi  juga dapat diartikan sebagai usaha utuk memperkirakan perubahan. Supaya tidak salah paham bahwa peramalan tidak memberikan jawaban pasti tentang apa yang akan terjadi, regresi mengemukaan  tentang  keingintahuan  tentang  apa  yang  terjadi  dimasa  depan  untuk memberikan kontrubusi menentukan keputusan yang terbaik.
Kegunaan  regresi  dalam  penelitian  sala  satunya  adalah  untuk  meramalkan  atau memprediksikan  seberapa  tinggi  nilai  variabel  terkait  (x)  yaitu  (penerapan Full  Day School ) Variabel (y) yaitu (hasil belajar Pendidikan Agama  Islam) dimanipulasi/diubah- ubah.
Adapun rumus yang digunakan yaitu: ( Y=a + bx ) Dinama : Y ; subjek variabel terikat yang diproyeksikan X ; variabel bebas yang mempunyai nilai untuk diprediksi a = nilai konstanta harga y jika x = 0 b  =  koefisien  regresi/nilai  arah  sebagai  penentu  ramalan  (prediksi)  yang menunjukan nilai peningkat (+) atau nilai penurunan (-) variabel.
9 Ibid. h. 232
10 Mujahid Damopolii, Pedoman Karya Tulis Ilmiah Skripsi (Gorontalo:Sultan Amai Pres) H. 162
NO PERYATAAN JAWABAN SS  ST  RR  TS STS 1 penerapan Full  Day  Schooll baik  untuk  diterapkan  di sekolah  2 ………………………………………………………….

## HASIL PENELITIAN Deskripsi Hasil Pengolahan Data
1. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Variabel X dan Y
Hasil  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  untuk  masing-masing  variabel  yang digunakan adalah sebagai berikut :
a) Variabel Fullday School
Jumlah  pertanyaan  yang  digunakan  untuk  mengukur  Fullday  School  dalam penelitian  ini  sebanyak  15  pertanyaan.  Hasil  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  15 pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut
Tabel 7. Pengujian Validitas Dan Reliabilitas
Variabel Nomor Nilai r r-kritis Kesimpulan
Fullday School
Item 1 0. 539 0,37 Valid Item 2 0.605 Valid Item 3 0. 589 Valid Item 4 0. 442 Valid Item 5 0. 584 Valid Item 6 0. 594 Valid Item 7 0. 647 Valid Item 8 0. 487 Valid Item 9 0. 663 Valid Item 10 0. 470 Valid Item 11 0. 465 Valid Item 12 0. 562 Valid Item 13 0. 631 Valid Item 14 0. 402 Valid Item 15 0. 550 Valid
Hasil  analisis  diatas  menunjukkan  bahwa  dari  segi  ketepatan  dalam  mengukur, seluruh  pertanyaan  yang  digunakan  dalam  mengukur Full  Day  School telah  memiliki ketepatan  yang  baik.Ini  terlihat  dari  besarnya  koefisien  validitas  yang  dihasilkan  oleh setiap item pertanyaan yang semuanya diatas 0,37.
Interpretasi  untuk  melihat  hasil  validitas  yaitu  perhatikan  nilai  Pearson Correlation. Jika nilai Pearson Correlation > R tabel maka dikatakan valid. Untuk jumlah sampel = 30, nilai R tabel dgn tingkat kepercayaan 0,05 adalah 0,278
Adapun  hasil  pengujian  reliabilitas  untuk  variabel Full  Day  School adalah sebagai berikut :

## Tabel 8.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .835 .835 15
Nilai koefisien reliabilitas untuk variabel Full Day School dari hasil diatas adalah sebesar 0, 835. Nilai koefisien reliabilitas ini lebih besar dari 0,5 sehingga menunjukkan hasil  pengukuran  yang  dihasilkan  oleh  instrumen  yang  digunakan  menunjukkan konsistensi  yang  cukup  baik  pada  setiap  responden.  Atau  dengan  kata  lain,  persepsi responden mengenai pertanyaan yang digunakan sudah homogen.

## b) Variabel Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI)
Untuk  variabel  Hasil  Belajar,    jumlah  pertanyan  yang  digunakan  sebanyak  15 pertanyaan.  Hasil  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  ke  15  pertanyaan  tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 9. Pengujian Validitas Dan Reliabilitas Variabel Nomor Nilai r r- kritis Kesimpulan Hasil Belajar
PAI
Item 1 0. 447 0,37 Valid Item 2 0. 525 Valid Item 3 0. 598 Valid Item 4 0. 522 Valid Item 5 0. 578 Valid Item 6 0. 537 Valid Item 7 0. 467 Valid Item 8 0. 474 Valid Item 9 0. 607 Valid Item 10 0. 645 Valid Item 11 0. 550 Valid Item 12 0. 608 Valid Item 13 0. 487 Valid Item 14 0. 516 Valid Item 15 1. 000 Valid
Hasil  analisis  di  atas  menunjukkan  bahwa  dari  segi  ketepatan  dalam  mengukur, seluruh  pertanyaan  yang  digunakan  dalam  mengukur  hasil  belajar  PAI  telah  memiliki
ketepatan  yang  baik.Ini  terlihat  dari  besarnya  koefisien  validitas  yang  dihasilkan  oleh setiap item pertanyaan yang semuanya diatas 0,37.
Interpretasi  untuk  melihat  hasil  validitas  yaitu  perhatikan  nilai  Pearson Correlation. Jika nilai Pearson Correlation > R tabel maka dikatakan valid. Untuk jumlah sampel = 30, nilai R tabel dgn tingkat kepercayaan 0,05 adalah 0,37
Adapun  hasil  pengujian  reliabilitas  untuk  variabel  hasil  belajar  adalah  sebagai berikut :
Tabel 10. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .815 .825 15
Nilai koefisien reliabilitas untuk variabel hasil belajar PAI dari hasil diatas adalah sebesar 0,825. Nilai koefisien reliabilitas ini lebih besar dari 0,5 sehingga  menunjukkan hasil  pengukuran  yang  dihasilkan  oleh  instrumen  yang  digunakan  menunjukkan konsistensi  yang  cukup  baik  pada  setiap  responden.  Atau  dengan  kata  lain,  persepsi responden mengenai pertanyaan yng digunakan sudah homogen.

## HASIL ANALISIS REGRESI
1. Pengujian Persyaratan Analisis Data
Sebelum melakukan analisis data dengan menggunakan regresi, terlebih dahulu dilakukan pengecekan persyaratan analisis
Untuk  keperluan  ini,  akan  dilakukan  pengujian  normalitas  data  dengan menggunakan uji Kolmogorv-Smirnov (KS) dengan prosedur sebagai berikut :
- Menentukan hipotesis
- Menentukan tingkat signifikansi
- Menentukan statistik uji
- Menentukan kriteria uji
Hasil  pengujian  normalitas  data  dengan  menggunakan  SPSS  adalah  sebagai berikut:
Tabel 11.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardize d Residual N 30 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 5.58958387 Most Extreme Differences Absolute .078 Positive .078 Negative -.075 Kolmogorov-Smirnov Z .430 Asymp. Sig. (2-tailed) .993
Test distribution is Normal.
Hasil  analisis  diatas  menunjukkan  nilai  koefisien  Kolmogorov  Smirnov  (KS) sebesar  0,  430  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,993.Jika  dibandingkan  dengan  nilai apha  yang  digunakan  (0,05)  maka  nilai  signifikansi  ini  masih  lebih  besar  dari  alpha sehingga  Ho  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  data  variabel dependen hasil belajar PAI telah berdistribusi normal.
Kesimpulan  dari  pengujian  ini  juga  didukung  dengan  hasil  plot  data  yang menunjukkan  bahwa  data  dari  variabel  hasil  belajar  menyebar  di  sekitar  garis  lurus seperti yang tampak dalam grafik berikut ini :
Gambar  diatas  menjelaskan  bahwa  seluruh  titik-titik  yang  berada  pada  grafik tersebar  mengikuti  garis  diagonal.  Pengujian  normalitas  berdasarkan  grafik  pp-plot adalah:
a) Jika  data  menyebar  di  sekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis diagonal maka model regresi memenuhi asumsi normalitas.
b) Jika  data  menyebar  jauh  dari  garis  diagonal  dan  atau  mengikuti  arah  garis diagonal maka model regresi tidak memenuhi asumsi normalitas.
Berdasarkan  penyataan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sebaran  data
(instrumen)  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  terlah  terdistribusi  secara  normal.  Hal tersebut  berarti  langkah-langkah  yang  digunakan  sebagai  syarat  pengujian  regresi  telah terpenuhi sehingga dapat dilanjutkan pada pengujian berikutnya Dengan Histogram sebagai berikut:
Gambar 3
2. Model Analisis Regresi
Hasil analisis regresi yang diperoleh dengan menggunakan bantuan SPSS adalah sebagai berikut :
Tabel 12.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 18.197 8.713 2.089 .046 FulldaySchool .715 .139 .696 5.129 .000 a. Dependent Variable: HasilBelajar
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  maka  model  regresi  antara Full  Day  School dengan hasil belajar adalah sebagai berikut:
Dari hasil diatas dapat diinterpretasikan beberapa hal berikut :
o Tanda  koefisien  regresi  untuk  variabel  X  yang  negatif  menunjukkan  terdapat pengaruh yang positif dari Fullday School (X) terhadap Hasil Belajar (Y).
o Semakin baik Full Day School memberikan dampak terhadap peningkatan hasil belajar.  Setiap  peningkatan Full  Day  School sebesar  satu  satuan  akan meningkatkan hasil belajar sebesar 0,715 satuan.
3. Pengujian Model Regresi
Pengujian model regresi ini dilakukan dengan menggunakan uji F dengan tahapan sebagai berikut :
1) Penentuan Hipotesis
Ho: seluruh koefisien regresi tidak signifikan (model regresi tidak signfikan) H1: minimal satu koefisien regresi signifikan (model regresi signfikan)
2) Penentuan tingkat signifikansi
Tingkat kepercayaan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebesar 95% atau dengan kata lain tingkat signfikansinya (alpha) sebesar 5%
3) Penentuan Statistik Uji
Dalam melakukan uji kebaikan model digunakan uji F.
4) Penentuan Kriteria uji
Penentuan  kriteria  uji  didasarkan  pada  perbandingan  antara  nilai  F-hitung  yang diperoleh  dengan  F-tabel.  Jika  nilai  F-hitung  lebih  besar  dari  F-tabel  maka  Ho ditolak, dan jika nilai F-hitung lebih kecil dari nilai F-tabel maka Ho diterima
Hasil pengujian dengan menggukan SPSS adalah sebagai berikut:
Tabel 13.
ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square  F Sig. 1 Regression 851.307 1 851.307 26.308 .000 a Residual 906.060 28 32.359 Total 1757.367 29
a. Predictors: (Constant), Full daySchool
b. Dependent Variable: HasilBelajar PAI
Dari  hasil  analisis  di  atas  dapat  diketahui  nilai  F-hitung  untuk  model  regresi antara  Fullday  School  dengan  Hasil  Belajar  adalah  sebesar  26,308  dengan  nilai signifikansi sebesar 0,000. Jika dibandingkan dengan nilai alpha sebesar 0,05 maka nilai signifikansi ini jauh lebih besar dari nilai alpha sehingga Ho diterima. Dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  yang  dibangun  telah  sesuai  dengan  data. Didapatkan nilai sig = 0,000 (p > 0,05) artinya Full Day School tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar PAI.

## INTERPRETASI DATA
Setelah  pengujian  model  dilakukan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  pengujian signfikansi  pengaruh  dari  tingkat Full  Day  School terhadap  hasil  belajar  PAI.  Adapun pengujian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Penentuan Hipotesis
Ho : tidak terdapat pengaruh positif dari Full Day School terhadap hasil belajar H1 : terdapat pengaruh positif dari Full Day School terhadap hasil belajar
2. Penentuan tingkat signifikansi
Tingkat kepercayaan yang  akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebesar 95% atau dengan kata lain tingkat signfikansinya (alpha) sebesar 5%.
3. Penentuan Statistik Uji
Dalam melakukan uji signfikansi pengaruh dalam model regresi akan digunakan uji t.
4. Penentuan Kriteria uji
Penentuan kriteria uji didasarkan pada perbandingan antara nilai t-hitung yang diperoleh  dengan  t-tabel.  Jika  nilai  t-hitung  lebih  besar  dari  t-tabel  maka  Ho ditolak, dan jika nilai t-hitung lebih kecil dari nilai t-tabel maka Ho diterima Hasil pengujian dengan menggukan SPSS adalah sebagai berikut :
Tabel 14. Coefficients a Coefficients a
Model Standardized
Coefficients
T Sig. Beta 1 (Constant) 2.089 .046 FulldaySchool  .696 5.129 .000 a. Dependent Variable: HasilBelajar
a) Dependent Variable: HASIL BELAJAR
Dari hasil analisis di atas diketahui nilai t-hitung untuk variabel Full Day School adalah sebesar 5,129 dengan nilai signifikansi sebesar 0.000. Nilai signifikansi ini masih lebih  besar  dari  nilai  alpha  (0,05)  H 0 diterima  dan  Ha  di  tolak.  Dengan  kata  lain  pada tingkat  kepercayaan  95%  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan dari Fullday School terhadap Hasil Belajar.
Setelah diketahui bahwa terdapat pengaruh negatif dari Fullday School terhadap Hasil  Belajar  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis  besar  pengaruh  yang ditimbulkan  oleh  Fullday  School  terhadap  Hasil  Belajar  peroleh.  Untuk  keperluan tersebut digunakan analisis koefisien determinasi.
Nilai koefisien determinasi merupakan suatu nilai yang besarnya berkisar antara 0% - 100%.Semakin besar nilai koefisien determinasi suatu model regresi menunjukkan bahwa  pengaruh  dari  variabel  bebas  yang  terdapat  dalam  model  terhadap  variabel  tak bebasnya juga semakin tinggi.
Hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  untuk  model  regresi  antara Full  Day School dengan Hasil Belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 15 Model Summary b
Model  R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .696 a .484 .466 5.689 Gambar14.  a.  Predictors:  (Constant), Full  day School
b. Dependent Variable: HasilBelajar
Dari analisis diatas terlihat Didapatkan R Square = 0,484 Artinya bahwa variabel independen  yg  diteliti  memiliki  pengaruh  kontribusi  sebesar  48,4%  terhadap  variabel hasil belajar, sedangkan 51,6% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel yg diteliti. Nilai ini berarti bahwa variasi hasil belajar di SD Integral Hidayatullah Kota Barat tergantung baik buruknya full day School.

## PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  dikemukakan  pembahasan  hasil  penelitian  yang  mengacu ada  pokok  permasalahan,  dan  hasil  analisis  dekriptif  dan  hipotesis  sebagaimana  yang telah  diuraikan  pada  bagian  sebelumnya.Yang  pertama  peneliti  melakukan  uji  validitas dan  reabilitas.  Hasil  dari  uji  validitas  adalah  terterima,  sebab  variabel Full  Day  School dan variabel hasil belajar PAI menunjukan  diatas standar nilai yang sesuai degan rumus statistika yaitu 0,37. Dan Nilai koefisien reliabilitas untuk variabel Full Day School dari hasil  diatas  adalah  sebesar  0,  835.  Dan  untuk  variabel  hasil  belajar  adalah  0,  825.  Nilai koefisien  reliabilitas  ini  lebih  besar  dari  0,5  sehingga  menunjukkan  hasil  pengukuran yang  dihasilkan  oleh  instrumen  yang  digunakan  menunjukkan  konsistensi  yang  cukup baik  pada  setiap  responden.  Sebelum  melakukan  analisis  data  dengan  menggunakan regresi, terlebih dahulu dilakukan pengecekan persyaratan analisis.
Untuk  keperluan  ini,  akan  dilakukan  pengujian  normalitas  data  dengan menggunakan uji Kolmogorv-Smirnov (KS) dengan prosedur sebagai berikut :
- Menentukan hipotesis
- Menentukan tingkat signifikansi
- Menentukan statistik uji
- Menentukan kriteria uji
Hasil  pengujian  normalitas  data  dengan  menggunakan  SPSS  adalah  sebagai berikut:
Hasil  analisis  adalah  menunjukkan  nilai  koefisien  Kolmogorov  Smirnov  (KS) sebesar  0,  430  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,993.Jika  dibandingkan  dengan  nilai apha  yang  digunakan  (0,05)  maka  nilai  signifikansi  ini  masih  lebih  besar  dari  alpha sehingga  Ho  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  data  variabel dependen  hasil  belajar  PAI  telah  berdistribusi  normal.  Kemudian  peneliti  melakukan pengujian  analisis  regresi,  hasil  analisis  regresi  yang  diperoleh  dengan  menggunakan bantuan SPSS adalah sebagai berikut :
Berdasarkan  hasil  analisis  maka  model  regresi  antara Full  Day  School dengan hasil belajar PAI adalah sebagai berikut:
Ini  menunjukan  bahwa  semakin  baik Full  Day  School memberikan  dampak terhadap  peningkatan  hasil  belajar.  Setiap  peningkatan Full  Day  School sebesar  satu satuan akan meningkatkan hasil belajar sebesar 0,715 satuan. Kemudian pengujian model regresi  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  F  dengan  tahapan  sebagai  berikut  :  Dari hasil analisis dapat diketahui nilai F-hitung untuk model regresi antara Full Day School dengan Hasil Belajar adalah sebesar 26,308 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Jika dibandingkan dengan nilai alpha sebesar 0,05 maka nilai signifikansi ini jauh lebih besar dari nilai alpha sehingga Ho diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model regresi yang dibangun telah sesuai dengan data. Didapatkan nilai sig = 0,000 (p > 0,05) artinya Full  Day  School tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar PAI.
Setelah  pengujian  model  dilakukan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  pengujian signfikansi  pengaruh  dari  tingkat Full  Day  School terhadap  hasil  belajar  PAI.  Adapun pengujian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut : Dari hasil analisis diketahui nilai t-hitung  untuk  variabel Full  Day  School adalah  sebesar  5,129  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0.000. Nilai signifikansi ini masih lebih besar dari nilai alpha (0,05) H 0 diterima dan  Ha  di  tolak.  Dengan  kata  lain  pada  tingkat  kepercayaan  95%  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari Fullday School terhadap Hasil Belajar PAI.
Setelah diketahui bahwa terdapat pengaruh negatif dari Fullday School terhadap Hasil  Belajar  PAI  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis  besar  pengaruh  yang ditimbulkan oleh Full Day School terhadap Hasil Belajar PAI peroleh. Untuk keperluan tersebut digunakan analisis koefisien determinasi. Nilai koefisien determinasi merupakan suatu  nilai  yang  besarnya  berkisar  antara  0%  -  100%.Semakin  besar  nilai  koefisien determinasi suatu model regresi menunjukkan bahwa pengaruh dari variabel bebas yang terdapat dalam model terhadap variabel tak bebasnya juga semakin tinggi.
Kemudian  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  untuk  model  regresi  antara Full  Day  School dengan  Hasil  Belajar  PAI  adalah  sebagai  berikut:  dari  analisis  terlihat Didapatkan  R  Square  =  0,484  Artinya  bahwa  variabel  independen  yg  diteliti  memiliki pengaruh  kontribusi  sebesar  48,4%  terhadap  variabel  hasil  belajar,  sedangkan  51,6% lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  diluar  variabel  yg  diteliti.  Nilai  ini  berarti bahwa  variasi  hasil  belajar  di  SD  Integral  Hidayatullah  Kota  Barat  tergantung  baik buruknya full day School.
Sekolah  dengan  sistem Full  Day  School adalah  bentuk  satuan  pendidikan  yang diselenggarakan  berdasarkan  kurikulum  Kemendiknas  dan  ditambah  dengan  kurikulum kemenag.  Model  yang  dikembangkan  adalah  pengintegrasian  antara  pendidikan  agama dan  umum  dengan  memaksimalkan  perkembangan  aspek  kognitif,  afektif  serta psikomotorik.  Proses  belajar  mengajarnya  diberlakukan  dari  pagi  sampai  sore  yang dimulai  dari  pukul  06.40  pagi  sampai  15.40  sore.  Dalam full  day  school ,  kegiatan- kegiatan  belajar  seperti  tugas  sekolah  yang  biasanya  dikerjakan  di  rumah  dapat dikerjakan di sekolah dengan bimbingan guru yang bertugas. Namun bukan berarti Full Day  School mengekang  siswa  untuk  tidak  bermain  dan  terus  menerus  belajar,  tetapi
dalam Full Day School juga terdapat metode dan media belajar yang meliputi kelas dan alam sehingga siswa tidak menjadi bosan. Dengan adanya sistem full day school , lamanya waktu  pembelajaran  tidak  menjadi  beban  karena  sebagian  waktunya  digunakan  untuk waktu-waktu informal.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  kesimpulan  bahwa Full  Day  School menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.  dengan  nilai  mencapai  sebesar  48,4% terhadap  variabel  hasil  belajar,  sedangkan  51,6%  lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lain  diluar  variabel  yg  diteliti.  Dengan  demikian  dapat  dipastikan  bahwa  tanpa  adanya Full  Day  School yang  baik  dapat  berakibat  pada  meningkatnya  hasil  belajar  di  SD Integral  Hidayatullah  Kota  Barat,  lembaga  pendidikan  ini,  awal  pembentukkan penerapan  sistem Full  Day  School didasarkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu:  (a)Tingginya kemauan  dari  siswa  untuk  bersekolah  di  wilayah  ini.  Tetapi  pada  kenyataannya menunjukkan  bahwa  terbatasnya  jumlah  Sekolah  Dasar  berbasis  Islam  yang  berada  di wilayah ini. (b)Minimnya lembaga selain sekolah reguler yang dapat memenuhi kepuasan pelanggan/orang tua/masyarakat, baik dari sisi prestasi akademik maupun prestasi akhlak. Dari beberapa faktor pembentukkan penerapan sistem Full Day School tersebut, akhirnya pada  tahun  2012  sekolah  ini  berdiri  dan  menerapkan  sistem Full  Day  School yang dianggap  mampu  menjawab  keinginan  orang  tua  khususnya  dan  masyarakat  pada umumnya.
Meskipun baru menerapkan sistem Full Day School selama kurang lebih 6 tahun, namun terdapat inovasi-inovasi yang menarik pada sekolah ini. Selain itu sekolah tersebut juga mengoptimalkan penerapan sistem Full Day School dengan menggabungkan antara kurikulum  nasional  dengan  kurikulum  yang  dibuat  sendiri  oleh  sekolah  tersebut  yaitu dengan menambah jadwal-jadwal yang bersifat keagamaan seperti mengaji, imlak, shalat berjama’ah  dan  lain-lain.  Setelah  diterapkannya  sistem Full  Day  School di  sekolah tersebut  dengan  berbagai  inovasi-inovasi  yang  telah  ada.  Seiring  berjalannya  waktu, sekolah  ini  semakin  banyak  peminat  karena  dapat  memberikan  bukti  bahwa  sekolah  ini layak untuk bersaing dengan sekolah umum lainnya.
Pada  akhirnya  dapat  dikemukakan  bahwa  variabel  bebas  yang  di  analisis  yaitu terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara Full  Day  School terhadap  hasil belajar di SD Integral Hidayatullah Kota Barat.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hipotesis  statistik  yang  disusun  diterima  dimana  H 1 ditolak  dan  H o diterima,  atau Full  Day  School memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  di  SD  Integral Hidayatullah Kota Barat.
2. Besarnya pengaruh Full Day School yang dilakukan SD Integral Hidayatullah Kota Barat  yaitu  sebesar  48,4%  terhadap  hasil  belajar  PAI.  Hal  tersebut    menjadikan kegiatan Full  Day  School yang  dilakukan  menjadi  faktor  utama  tolak  ukur  hasil belajar PAI. Adapun faktor lainnya yang mempengaruhi hasil belajar sebesar 51,6%.

## Saran
Dari hasil penelitian, ada beberapa saran yang dapat diajukan disini yaitu antara lain:
1. Bagi Sekolah
2. Hendaknya  guru  lebih  berkompeten  dalam  memberikan  petunjuk,  pengarahan, kontrol pembinaan secara kondusif terhadap siswa dalam sistem belajar mengajar bagi  keberhasilan  belajar  siswa  dengan  menggunakan  berbagai  macam pendekatan dan pola pengajaran.
3. Bagi Siswa
4. Siswa  diharapkan  tetap  bersemangat  dalam  belajar.  Dengan  menjadi  dirinya sendiri  dengan  kemampuan  dan  segala  potensi  yang  dimilikinya,  siswa  akan dapat menetapkan langkah positif demi meraih cita-cita kelak, maka siswa harus dapat memotivasi dirinya sendiri untuk lebih giat dan rajin dalam belajar.
5. Bagi Orang Tua
6. Hendaknya orang tua berpartisipasi dalam pembinaan dan pengarahan, agar siswa terarah  secara  positif  dan  kontributif  dalam  belajar  anaknya  demi  keberhasilan belajar dan meningkatkan hasil belajarnya.
7. Bagi Peneliti yang akan datang
8. Hendaknya  bagi  peneliti  lanjutan  yang  meneliti  tentang  pengaruh Full  Day School terhadap  hasil  belajar,  hendaknnya  lebih  mengembangkan  lagi  variabel bebasnya untuk memperoleh hasil penelitian yang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an, Departemen Agama RI (Klaten: PT Mencana Jaya Cemerlang 2008) Baharuddin, Pendidikan dan Psikologi Perkembangan , Jogjakarta: Ar-Ruzz media, 2016 Soleha dan Rada, Ilmu Pendidikan Islam , Bandung: Alfabeta, 2011
Rois Mahmud, Al-Islam Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Erlangga, 2011 Syed  Mahmudunnasir, Islam  Konsepsi  Dan  Sejarahnya ,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2010
Yoyon  Bahtiar  Irianto, Kebijakan  Pembaharuan  pendidian  konsep,  teori  dan  model
Jakarta: Raja Grafindo, 2011
Daryanto, & Darmiatun, Suyatri Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. (Yogyakarta, Gava Media, 2013).
Mahmud, Rois. Al-Islam Pendidikan Agama Islam Jakarta: Erlangga, 2011. Najamuddin, Pengembangan Materi Pendidikan Agama Islam , Yogyakarta:Teras 2014.
Ramayulis, Dasar-Dasar Kependidikan, Jakarta: Kalam Mulia, 2015. Sugiyonno, Metode Penelitian Manajemen, Bandung: Alfabeta, 2013.
Nor  Hasan ,  Full  Day  School ,  Model  Alternatif  Pembelajaran  Bahasa  Asing.  Tadris, Jurnal Pendidikan Islam, 2006
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2011 M. Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, Cet.5, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2010.

## Website
Addin Arsyadana, Penerapan Sistem Full day school Sebagai Upaya
UntukMeningkatkanKualitasPendidikan,dalamhttp://lib.uinmalang.ac.id/files/th esis/fullchapter/0611020 6.pdf,
Setiawan,  Beni.  Menggugat  Sekolah  Sehari  Penuh,  2006  (online)  available http://www.fulldayschool.com. Di akses tanggal 08 Mei 2017 Yogabowoleksono.Blogspot.Co.Id/2017/01/Kti-Tentang-Full  School.Html.  Di  Akses Tanggal 05 Mei 2017 http://qurrrotaayun.blogspot.co.id/2013/06/sistem-pendidikan-fulldschool-dan.html http://aceh.tribunnews.com/2017/07/25/menyikapi-kebijakan-full-daschool https://www.kompasiana.com/komitel/pendapatkebijakan_5940e6f24f7a61220cb5d817 https://blog.ruangguru.com/pro-dan-kontra-konsep-full-day-schindonesia. https://nasional.kompas.com/read/2016/08/09/12463051/kpai.anggap.full.day.school.akan
.ganggu.kehidupan.sosial.anak.
http://ejournal.sunan.ampel.ac.id/index.php/antologi/article/view/318/257 http://www.beritasatu.com/kesra/447180-ini-pandangan-presidemengenai-full-day- school.html. http://suhailayanti.blogspot.co.id/2011/10/analisis-materi-pai-sd.html https://iwankuswandi.wordpress.com/full-day-school-dan-pendiditerpadu/,