## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DENGAN PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU PAUD KABUPATEN INDRAGIRI HILIR
Hanisah, Yeni Solfiah, Rita Kurnia Universitas Riau Jl. HR Subrantas, Pekanbaru
hanisahsaa@gmail.com Submit:  September 2019 Proses Review: September 2019 Diterima: September 2019 Publikasi: Oktober 2019

## Abstract
This study aims to determine the correlation between self-efficacy and prosocial behavior for early  childhood  and  teachers  in  the  Tagbilaran  Hulu  sub-district  Indragiri  Hilir.  The population  of this study is about  42 early childhood and teachers in  the Tembilahan Hulu sub-district  Indragiri  Hilir.  This  study  used  a  quantitative  correlation  to  determine  the correlation between the independent and dependent variables. The data collecting technique used questioners on a Likert scale. the result of the test was analyzed by using Likert scale trial through IBM SPSS (statistical package for social science) version 23. from the analysis, it  was  showed  that  there  is  a  positive  correlation  between  self-efficacy  and  prosocial behavior  for  early  childhood  and  teachers  in  the  Tembilahan  Hulu  sub-district  Indragiri Hilir.  It  can  be  seen  from  the  correlation  coefficient  rxy  =  0,396  with  significance 0.010<0.05. The category is low with determinant  coefficient  KD = r2 x 100% = 0,396 x 100%  =  15,69%  it  is  mean  that  self-efficacy  influences  about  15,69%  to  the  prosocial behavior.
Keywords: Self-Efficacy, Teacher, Early Childhood Education, Prosocial Behavior

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan perilaku  prososial  pada  guru  PAUD  se-Kecamatan  Tembilahan  Hulu  Kabupaten Indragiri Hilir. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang ada di  PAUD  Se-kecamatan  Tembilahan  hulu yang berjumlah  42 orang guru.  Metode yang  digunakan  dalam  peneltian  ini  yaitu  korelasi  kuantitatif  untuk  melihat hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  yaitu  kuesioner  dalam  bentuk  skala likert .  Teknik  analisis  data menggunakan uji coba skala dan analisa metode statistik dengan program SPSS for Windows  Ver.  23 .  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  perilaku  prososial  pada  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir. Hal ini dapat diketahui dari nilai koefisien korelasi sebesar r xy = 0,396 dan taraf signifikasi 0,006< 0,05. Tingkat hubungan antara efikasi diri dengan perilaku prososial guru PAUD termasuk dalam kategori  rendah  dengan nilai  koefisien  determinan  yang dihasilkan  adalah  sebesar KD  = r 2 x  100%  = 0,396 2 x  100%  =  15,69%,  memiliki  makna  bahwa  efikasi  diri memberi pengaruh sebesar 15,69%, terhadap perilaku prososial.
Kata Kunci: Efikasi Diri, Guru, Pendidikan Anak Usia Dini, Perilaku Prososial,

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  sosial, karena  setiap  manusia  menunjukkan bahwa  seseorang  itu  bagian  pada masyarakat  yang  tidak  bisa  dipungkiri lagi  pada  hakikatnya  cenderung  selalu ingin  berinteraksi,  berkomunikasi,  dan bersosialisasi  dengan  manusia  yang lainnya.  Interaksi,  komunikasi  dan sosialisasi  itulah  yang  menyebabkan manusia  satu  dengan  manusia  lainnya hidup  dalam  masyarakat  yang  sangat membutuhkan  bantuan  orang  lain  pada saat  kesulitan  datang  menghampiri sehingga menimbulkan rasa ketergantungan. Jadi, untuk dapat menciptakan kehidupan sosial yang baik dalam  kehidupan  masyarakat  yang dijalani,  setiap  manusia  harus  dapat menumbuhkan  rasa  saling  memahami, tanggung jawab terhadap lingkungan dan orang-orang sekitar, rasa peduli terhadap sesama  manusia,  serta  sikap  saling tolong  menolong  atau  yang  disebut dengan perilaku sosial. Perilaku menolong dapat sangat menggambarkan bahwa  sebagai  manusia,  memiliki  sifat kedemawanan  yang  sangat  membantu memberikan  perhatian  yang  terbilang nyata untuk kesejahteraan orang lain.
Menurut  Kartono  (dalam  Asih dan  Pratiwi,  2010)  perilaku  prososial adalah  suatu  perilaku  sosial  yang menguntungkan yang didalamnya terdapat unsur-unsur kebersamaan, kerjasama,  kooperatif  dan  altruisme. Tindakan yang dilakukan tersebut sangat menguntungkan  bagi  orang  lain  tetapi tidak memberikan keuntungan yang nyata bagi  orang  yang  melakukan  tindakan tersebut. Perilaku prososial mulai
berkembang pada masa anak-anak hingga masa tua. karena semakin bertambah usia seseorang,  maka  semakin  bertambah tanggung  jawab  sosial  yang  dijalaninya. Dalam  kehidupan  bermasyarakat  saat menjadi  seorang  guru,  seseorang  harus mampu  menjadi  teladan  berperilaku prososial,  karena  setiap  hari  guru  harus berhadapan dengan masyarakat, terutama anak,  teman  sejawat  bahkan  orang  tua anak. sebagai seorang guru, harus mampu menempatkan  dirinya  dalam  beradaptasi pada lingkungan sekitar, bahkan kepekaannya dalam segala hal dan aturan yang telah berlaku ditempatnya berada.
Selain  itu,  menurut  Bandura (dalam  Ghufron  dan  Rini  Risnawita, 2016)  adapun  beberapa  hal  yang  harus dimiliki oleh guru, yaitu adanya keyakinan  akan  kemampuan  individu untuk menggerakkan motivasi, kemampuan  kognitif,  dan  tindakan  yang diperlukan  untuk  memenuhi  tuntutan situasi disebut efikasi diri ( Self Efficacy ). Hal  ini  mempengaruhi  individu  dalam menentukan tindakan yang akan dilakukan sesorang untuk mencapai suatu tujuan  termasuk  di  dalamnya  perkiraan berbagai  semua  kejadian  yang  akan dihadapi  di  dalam  kehidupan,  sehingga keyakinan diri tersebutlah yang mempengaruhi seseorang bisa menguasai berbagai  situasi  yang  dirasakan  dan  bisa mendapatkan hasil positif.
Menurut Risma (2012) efikasi diri ( self-efficacy )  adalah  totalitas  keyakinan yang  dirasakan  oleh  individu  tentang kemampuannya  untuk  melakukan  suatu tindakan  yang  diperlukan  dalam  situasi tertentu.  Setiap  hal  atau  tugas  yang dilakukan  seseorang  harus  memiliki keyakinan  dalam  menyelesaikan  tugas

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
yang  dijalaninya,  keyakinan  dalam  diri tersebutlah  yang  menjadi  tolak  ukur dalam  keberhasilan.  Maka  dari  itu perilaku  prososial  dan  efikasi  diri merupakan  suatu  sikap  yang  harus  ada pada  diri  seorang  guru,  ketika  seorang guru melaksanakan proses belajar
mengajar dengan suatu perencanaan yang baik,  tingkat  pendidikan  memberikan kontribusi terhadap tingkat efikasi pendidik  (Khairiyah,  2014),  dan  iklim sekolah  (Siregar,  2018).  Hal  ini  akan membuat  anak  lebih  nyaman  dalam belajar  dan  tujuan  pembelajaran  akan tercapai  dengan  baik.  Sehingga  guru harus  bisa  menata  keyakinan  dalam dirinya  untuk  terus  bisa  menyelesaikan tanggung  jawabnya  dan  tidak  lupa  terus membantu setiap kesulitan-kesulitan yang timbul di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan  pengamatan  dan wawancara, penelitian yang dilakukan di beberapa  sekolah  PAUD  di  Kecamatan Tembilahan  Hulu  Kabupaten  Indragiri Hilir  ditemukan  beberapa  permasalahan mengenai  perilaku  prososial  pada  guru PAUD, yaitu guru bersikap acuh tak acuh ketika melihat anak mengalami kesulitan dan  kadang  tidak  menolong  anak tersebut.  Guru  ketika  akan  membantu rekan  kerja  yang  kesulitan  menimbang- nimbang terlebih dahulu sebelum bertindak,  serta  ada  pula  yang  ingin membantu,  tetapi  motifnya  bermacam- macam.  Sebagian  guru  masih  ada  yang bertindak dan berkata tidak sesuai realita. Misalnya,  dalam  membuat  raport  anak, dan menceritakan perilaku anak disekolah  dengan  orang  tuanya  yang tidak sesuai dengan kenyataan. Sehingga banyak  guru  yang  merasa  tidak  yakin bahkan  ragu-ragu  dengan  pengetahuan,
keterampilan,  dan  kemampuan  yang dimiliki  untuk  menolong  seseorang  dan menyelesaikan  tugasnya,  guru  selalu berpikir  pesimis  dan  mudah  menyerah serta merasa tidak bisa dalam melakukan sesuatu  serta  guru  sering  merasa  cemas dan tidak percaya diri saat mengajar anak usia dini.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi  untuk  mengetahui  hubungan antara  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat.  Variabel  yang  dihubungkan dalam  penelitian  ini  adalah  efikasi  diri guru  sebagai  variable  (X)  dan  perilaku prososial sebagai variabel (Y). Penelitian ini  dilakukan  pada  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri  Hilir.  Kegiatan  penelitian  ini dilakukan dari bulan Juni-Agustus 2019. Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh guru PAUD Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri  Hilir  yang  berjumlah  62  orang guru.  Dengan  sampel  penelitian  ini berjumlah 42 orang guru.
Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  merupakan  data  primer. Untuk  mengungkap  efikasi  diri  dan perilaku prososial maka skala yang akan digunakan  adalah  skala Likert. Dalam pembuatan skala efikasi diri dibagi dalam 3 indikator dan perilaku prososial dibagi dalam  6  indikator.  Teknik  analisis  data yang digunakan untuk menguji hipotesis ini  adalah  analisis  korelasi  sederhana Person Product Moment yang digunakan untuk  mengetahui  hubungan  antara variabel efikasi  diri  (X)  dengan  perilaku prososial (Y).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Skor Indikator Variabel Efikasi Diri
No Indikator Jumlah Item Skor Faktual Skor Ideal Rata- rata Persentese  Kategori 1 Dimensi tingkat ( level ) 6 959 1260 22,83 76,11% Tinggi 2 Dimensi kekuatan ( strength ) 7 1100 1470 26,19 74,82% Tinggi 3 Dimensi generalisasi ( generality ) 7 1144 1470 27,23 77,82% Tinggi Total 20 3203 4200 76,25 76.26% Tinggi
Tabel  di  atas  dapat  diketahui  skor pada  indikator  1  sebesar  959  (76,11%) dari yang diharapkan, skor pada indikator 2  sebesar  1100  (74,82%)  dari  yang diharapkan, skor pada indikator 3 sebesar 1144 (77,82%). Jadi indikator efikasi diri yang  tertinggi  adalah  indikator  3,  yaitu
dimensi tingkat dengan nilai 77,82% dan indikator yang terendah adalah indikator 2,  yaitu  dimensi  kekuatan  dengan  nilai 74,82%. Dari tabel di atas juga diketahui bahwa  persentase  keseluruhan  nilai efikasi  diri  sebesar  76.26%  berada  pada kategori tinggi.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Data Variabel Efikasi Diri
No Interval Frekuensi Persentase 1 65-68 3 7,14% 2 69-72 8 19,04% 3 73-76 9 21,43% 4 77-80 15 35,71% 5 81-84 5 11,90% Jumlah 42 100%
Tabel 3. Skor Indikator Variabel Perilaku Prososial
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat diketahui  skor  pada  indikator  1  sebesar 590 (70,23%) dari yang diharapkan, skor pada  indikator  2  sebesar  596  (70,96%) dari yang diharapkan, skor pada indikator
3  sebesar  785  (74,76%)  dari  yang diharapkan, skor pada indikator 4 sebesar 760 (72,38%) dari yang diharapkan, skor pada  indikator  5  sebesar  500  (79,36%) dari  yang  diharapkan.  Jadi  indikator
No Indikator Jumlah Item Skor Faktual Skor Ideal Rata- rata Persentase Kategori 1 Berbagi 4 590 840 14,04  70,23 % Tinggi 2 Menolong 4 596 840 14,19  70,96 % Tinggi 3 Bekerjasama 5 785 1050 18,69  74,76 % Tinggi 4 Bertindak jujur 5 760 1050 18,10  72,38 % Tinggi 5 Bederma 3 500 630 11,90  79,36 % Tinggi Total 21 3231 4410 76,92  73,26 % Tinggi

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
perilaku  prososial  yang  tertinggi  adalah kesediaan  untuk  memberikan  sebagian barang  yang  dimilikinya  secara  sukarela kepada kepada orang yang membutuhkan dengan  nilai  79,36%  dan  indikator  yang terendah  adalah  indikator  kesediaan untuk  berbagi  perasaan  dengan  orang
lain,  baik  dalam  suasana  suka  maupun duka  dengan  nilai  70.23%.  Dari  tabel tersebut juga diketahui bahwa persentase keseluruhan  nilai  perilaku  prososial sebesar  73,26%  berada  pada  kategori tinggi.
Tabel 4. Kategori Skor Variabel Perilaku Prososial
Kategori Skor Frekuensi Persentase Sangat Tinggi 84≤X 11 26,20% Tinggi 70≤X<84 22 52,38% Sedang 56≤X<70 9 21,42% Rendah 42≤X<56 0 0% Sangat Rendah X <42 0 0% Ʃ 43 100% Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig. .956 12 27 .508
Berdasarkan  hasil  analisis  uji homogenitas,  diperoleh  nilai  statistik sebesar  956  dan  nilai  Sig  sebesar  0.508, karena  P>0,05  (0,508>0,05)  maka  data yang  diperoleh  dari  efikasi  diri  dan
perilaku prososial adalah homogen. Dari hasil uji normalitas menggunakan teknik Statistic  Non  Parametrik  One  Simple Kolmogorov-Smirnov diperoleh  hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Efikasi Diri  Perilaku Prososial N 42 42 Normal Parameters a Mean 76.76 76.93 Std. Deviation 4.949 8.344 Most Extreme Differences Absolute .091 .099 Positive .078 .059 Negative -.091 -.099 Kolmogorov-Smirnov Z .091 .099 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d .200 c,d Tabel tersebut menunjukkan hasil
pengujian  normalitas  data  efikasi  diri dengan  perilaku  prososial  dengan SPSS
Statistik  Versi  23. Berdasarkan  uji
Kolmogorov-Smirnov dengan memperhatikan  bilangan  pada  kolom signifikasi (Sig),  yaitu  0,200  dan  0,200 lebih  besar  dari  0,05  (0,200>0,05  dan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
0,200>0,05).  Berdasarkan  hal  tersebut dapat disimpulkan bahwa untuk variabel efikasi  diri  dengan  perilaku  prososial berdistribusi normal pada taraf signifikasi
0,05 maka semua variabel secara statistik telah  berdistribusi  secara  normal  dan layak digunakan sebagai data penelitian.
Tabel 7. Hasil Uji Linearitas
Berdasarkan tabel di atas, analisis data  menghasilkan  nilai  F  sebesar  9,010 dengan signifikasi 0,006 . Karena p<0,05 dengan  nilai  signifikasi  variabel  bernilai 5%  atau  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  garis  antara  efikasi  diri  dengan perilaku  prososial  pada  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir memiliki hubungan linier, karena  hasil  signifikasi  0,006<0,05 sehingga dapat dikatakan kedua variabel tesebut adalah linier.
Uji  hipotesis  bertujuan  untuk mengetahui  jika  data  sesuai  dengan hipotesis  dan  tujuan  penelitian  yaitu untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya hubungan  antara  efikasi  diri  dengan perilaku  prososial  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir. Untuk itu dibuat hipotesis sebagai berikut:
Ho:  Tidak  terdapat  hubungan  yang signifikan antara efikasi diri dengan perilaku  prososial  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir Ha:  Terdapat  hubungan yang  signifikan antara  efikasi  diri  dengan  perilaku prososial guru PAUD Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir
Hasil  uji  asumsi  menunjukkan bahwa  data  yang  terkumpul  memenuhi syarat untuk analisis. Selanjutnya, dilakukan  uji collerate  bivariate untuk mengetahui  jenis  hubungan  antar  dua variabel dalam penelitian ini.
Berdasarkan perhitungan collerate bivariate  analysis antara  efikasi  diri  (X) perilaku  prososial  dengan  menggunakan bantuan program SPSS Statistick Ver.23, maka  dapat  diperoleh  hasil  sebagai berikut:
Sum Squares of df Mean Square F Sig. Perilaku Prososial Between Groups  (Combined) 1515.952 14 108.282 2.184 .040 Efikasi Diri Linearity 446.773 1 446.773 9.010 .006 Deviation from Linearity 1069.180  13  82.245      1.659 Within Groups 1338.833 27 49.586 Total 2854.786 41

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************

## Tabel 8. Hasil Pengujian Korelasi
Efikasi Diri  Perilaku Prososial Efikasi Diri Pearson Correlation 1 .396 ** Sig. (2-tailed) .010 N 42 42 Perilaku Prososial Pearson Correlation .396 ** 1 Sig. (2-tailed) .010 N 42 42
Uji  hipotesis  yang  diterapkan
pada  penelitian  ini  adalah  uji  dua  pihak ( Two Tail  Test). Menurut  Sugiyono (2013)  uji  dua  pihak  digunakan  bila hipotesis  nol berbunyi  “sama  dengan” dan  hipotesis  alternatifnya  berbunyi “tidak  sama  dengan”.  Dalam  pengujian dua pihak ini harga t hitung adalah mutlak jadi tidak dilihat positif atau negatifnya.
Berdasarkan hasil perhitungan uji korelasi pada tabel di atas diperoleh hasil koefisien correlation  bivariate  analysis antara  efikasi  diri  dan  perilaku  prososial pada  guru  sebesar r xy =  0,396.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan antara  efikasi  diri  dan  perilaku  prososial pada  guru.  Nilai  r  menunjukkan  bahwa antara  variabel  efikasi  diri  dan  perilaku prososial  pada  guru  memiliki  arah hubungan  yang  positif.  Untuk  menguji signifikansi  hubungan  dapat  diketahui melalui hasil analisis dengan correlation bivariate  analysis ,  dengan  melihat  nilai probabilitas (Sig) yang diperoleh. Sebagai kriteria penilaian, apabila probabilitas  >  0,05  maka  Ho  diterima, sedangkan  apabila  probabilitas  <  0,05 maka  Ho  ditolak  (Syofian,  2014).  Pada tabel  hasil  uji  korelasi  diperoleh  angka probabilitas  sebesar  0.010  dimana  0,010 < 0,05 maka Ho ditolak. Artinya, terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara kedua variabel tersebut.
Untuk menentukan tingkat hubungan  antara  variabel,  dilakukan dengan  melihat  angka  koefisien  korelasi yang  mengacu  pada  tabel  interpretasi koefisien  korelasi  (Sugiyono,  2013). Berdasarkan nilai koefisien di atas, maka hubungan  antara  variabel  efikasi  diri dengan perilaku prososial guru termasuk pada  kategori  rendah  nilai  koefisien determinan  yang  dihasilkan  adalah sebesar KD sebesar 15,69%, maka dapat dilihat  bahwa  efikasi  diri  memberi pengaruh  sebesar  15,69%,  terhadap perilaku prososial guru.
Berdasarkan  perolehan  skor  dari subjek penelitian diketahui bahwa tingkat efikasi  diri  guru  PAUD  Se-Kecamatan Tembilahan  Hulu  Kabupaten  Indragiri Hilir  secara  umum  berada  pada  kategori tinggi  dimana  dari  42  subjek  penelitian diperoleh  15  guru  memiliki  efikasi  diri yang  sangat  tinggi  (35,71%),  25  guru berada  pada  kategori  tinggi  (59,52%),  2 guru  berada  pada  kategori  sedang (4,77%). Artinya, efikasi diri guru PAUD Se-Kecamatan Tembilahan Hulu
Kabupaten  Indragiri  Hilir  berada  pada kategori tinggi.
Berdasarkan  perolehan  skor  dari subjek penelitian diketahui bahwa perilaku  prososial  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri Hilir secara umum berada pada kategori  tinggi  dimana  dari  42  subjek

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
penelitian,  11  guru  (26,20%)  tingkat perilaku prososial sangat tinggi, 22 guru (52,38%)  tingkat  perilaku  prososial tinggi,  9  guru  (21.42%)  tingkat  perilaku prososial sedang. Artinya, hasil penelitian pada variabel perilaku prososial menunjukkan  perilaku  proposial  guru PAUD  Se-Kecamatan  Tembilahan  Hulu Kabupaten  Indragiri  Hilir  berada  pada kategori tinggi.
Melihat  rata-rata  empirik  yang dihasilkan oleh keseluruhan subjek, yaitu 76,26  maka  dapat  disimpulkan  bahwa efikasi  diri  guru  TK  di  Se-Kecamatan Tembilahan  Hulu  Kabupaten  Indragiri Hilir  berada  pada  kategori  tinggi.  Pada variabel  perilaku  prososial  rata-rata empirik yang dihasilkan oleh keseluruhan subjek,  yaitu  76,93  maka  diketahui bahwa perilaku prososial guru PAUD se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri  Hilir  berada  pada  kategori tinggi. Tingkat hubungan antara variabel, dilakukan dengan melihat angka koefisien  korelasi  yang  mengacu  pada tabel  interpretasi  koefisien  korelasi (Sugiyono,  2013).  Berdasarkan  nilai koefisien  di  atas  maka  hubungan  antara efikasi  diri  dengan  perilaku  prososial guru termasuk pada kategori tinggi.
Berdasarkan hasil penelitian nilai koefisien  determinan  yang  dihasilkan adalah sebesar KD sebesar 15,69%, maka dapat dilihat bahwa efikasi diri memberi pengaruh  sebesar  15,69%,  terhadap perilaku  prososial  guru.  dan  sisanya 84,31%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya.
Bisa  jadi  karena  pada  saat  penelitian terjadi  kesalahan  seperti  kondisi  fisik maupun psikologi para guru pada waktu mengisi  skala  penelitian  atau  saat observasi  peneliti  hanya  melihat  objek tidak berdasarkan semua indikator setiap variabel  namun  hanya  berdasarkan beberapa kriteria saja sehingga observasi awal tidak sesuai dengan hasil penelitian, atau  juga  dikarenakan  faktor-faktor  lain yang  dapat  mempengaruhi  perilaku prososial  seperti  faktor  personal,  yakni self-gain ,  nilai  dan  norma  sosial. Selanjutnya  faktor  situasional,  yakni hubungan  interpersonal,  pengalaman, derajat  kebutuhan  yang  ditolong,  biaya, norma  dan  timbal  balik,  karakter kepribadian (Staub dalam Dayaksini dan Hudaniah, 2009).

## KESIMPULAN
Terdapat hubungan yang signifikan  antara  efikasi  diri  dengan perilaku  prososial  guru  PAUD  Se- Kecamatan Tembilahan Hulu Kabupaten Indragiri  Hilir  dengan  nilai  koefisien korelasi  sebesar r xy =  0,396  p  =  0.006, dimana p < 0.05. Artinya, jika efikasi diri tinggi perilaku prososial guru juga tinggi, begitu  pula  sebaliknya  dimana  tingkat hubungan  antara  kedua  variabel  berada pada kategori tinggi. Artinya, efikasi diri memberikan  kontribusi  sebesar  15,69%, terhadap  perilaku  prososial.  dan  sisanya 84,31% ditentukan oleh faktor lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asih  &  Pratiwi.  2010.  Perilaku  Prososial  Ditinjau  dari  Empati  dan  Kematangan  Emosi. Jurnal Psikologi Volume 1, No 1,

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
Dayaksini, T., & Hudaniah. (2009). Psikologi Sosial . UMM Press. Malang
Ghufron, Nur dan Rini Risnawita. (2016). Teori-teori Psikologi . Jogjakarta: Ar Ruzz Media. Khairiyah, R. M. A. (2014). Perbedaan Efikasi Diri Guru Pendidikan Anak Usia Dini dalam Pendidikan Inklusi Ditinjau dari Lama Mengajar dan Latar Belakang Pendidikan Di Kecamatan Grabag (Doctoral dissertation, UNNES).
Risma, Devi. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Educhild. Vol.  1, No. 1 .
Siregar,  F.  A.  (2018). Hubungan  Antara  Iklim  Sekolah  dengan  Self-Efficacy  Guru  (Studi Korelasi  pada  Guru  Raudhatul  Athfal  di  Kelurahan  Kamal  Kecamatan  Kalideres Jakarta Barat Tahun Ajaran 2018/2019) (Bachelor's thesis, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatulllah).
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
K ualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta