## MENINGKATKAN SIKAP DAN KETERAMPILAN WIRAUSAHA BAGI PEMUDA MELALUI LITERASI PELATIHAN SABLON DI DESA PASIR JAYA KECAMATAN CIGOMBONG KABUPATEN BOGOR
Syarimah 1) , Abdul Karim Halim 2)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ibn Khaldun Bogor
syarimah@gmail.com 1)

## ABSTRAK
Bonus  demografi  perlu  disikapi  secara  serius  agar  produktifitas  kerja  penduduk  usia  kerja dapat terserap dengan  baik. Salah satunya adalah memberikan kemampuan literasi informasi dan  memiliki  sikap  serta  keterampilan  berwirausaha.  Kemampuan  literasi  informasi  dan kemampuan  berwirausaha  dapat  dibangun  melalui  beragam  pelatihan.  Berdasarkan  analisis awal  lingkungan  para  pemuda  yang  tergabung  dalam  mahasiswa  baru  penerima  beasiswa Pancakarsa  dari  Pemerintah daerah Kabupaten  Bogor,mereka  memiliki  potensi mengembangkan  produksi  merek  kemasan  perusahaan.  Untuk  itu,  pelatihan  sablon  menjadi pilihan  untuk  memberikan  stimulus  kemampuan  pemuda  untuk  berwirausaha.  Penelitian  ini menggunakan  metode The  Experiental  Learning  Cycle atau Kolb’s  Learning  cycle. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pelatihan sablon dengan pendekatan kemampuan literasi informasi peserta memiliki  motivasi mengikuti pelatihan dan dapat menyerap dengan baik  materi  pelatihan  sablon  yang  diberikan  instruktur.  Selanjutnya,  ada  pelatihan pengembangan,  magang,  dan  pembelajaran  secara  mandiri  dengan  memanfaatkan  literatur yang  tersedia  di  perpustakaan  dan  internet  agar  peserta  pelatihan  dapat  siap  membangun usaha dan mengembangkan kewirausahaan secara mandiri.
Kata  kunci:  literasi  informasi,  kewirausahaan,  pelatihan  sablon,  pembelajaran eksperimental.

## 1. PENDAHULUAN
Kecenderungan  mahasiswa  yang lulus  setiap  tahunnya  memilih  bekerja dengan alasan kenyamanan dan keamanan.  Meskipun  sampai  saat  ini daya  serap  penerimaan  tenaga  kerja sarjana sebagian besar tidak terserap di perusahaan  atau  instansi  pemerintah, karena  peluang  kerja  untuk  mereka terbatas.  Berdasarkan  hasil  penelitian Birdsall,  Kelley  dan  Sinding  dalam Omas  Bulan  Samosir  (2017:  37) menunjukan,  bahwa:  “Meningkatnya jumlah  penduduk  usia  kerja  15-64
tahun, membantu memicu
pertumbuhan ekonomi, tetapi harus ada upaya serius di mana jumlah penduduk usia kerja yang besar harus ditingkatkan  kualitasnya  agar  menjadi pekerja yang berkualitas, sehat, cerdas, produktif dan berdaya saing”.
Pada  periode  2010  –  2035 penduduk Indonesia diproyeksikan akan  bertambah  sekitar  67,1  juta  jiwa atau rata-rata 2,7 juta pertahun menjadi 305,7  juta  jiwa  pada  tahun  2035.  Hal ini  menunjukan  bahwa  Indonesia sedang mendapatkan
Bonus
Demografi, yaitu menurunnya kelahiran  dan  kematian  bayi  yang diiringi dengan peningkatan usia harapan hidup, sehingga meningkatkan jumlah  penduduk  usia  kerja.  Rasio ketergantungan  antara  jumlah  anak- anak  dan  orang  tua  dibanding  dengan jumlah penduduk usia kerja menurun.
Banyaknya  penduduk  usia  kerja berarti meningkatnya produktiftas yang pada  gilirannya  memicu  pertumbuhan ekonomi.  Apakah  di  negeri  ini  terjadi peningkatan  kualitas  penduduk  usia kerja?
Hal inilah
yang mengkhawatirkan.  Pada  kenyataannya saat  ini  angka  pengangguran  di  negara kita  terus  meningkat,  jumlah  keluarga miskin  pun  demikian.  Akhir-akhir  ini jumlah  anak  penderita stunting pun turut  meningkat,  terlebih  lagi  pasca pandemic covid  –  19  yang  hampir  dua tahun kita alami.
Dalam  kondisi  seperti  tersebut  di atas kita dapat berpartisipasi
mengurangi beban negara yang saat ini sedang  mengalami  penderitaan  yang sangat  parah.  Salah  satunya  dengan cara membantu memberikan keterampilan  hidup  bagi  para  pemuda yang  dapat  meningkatkan  kemampuan literasi informasi, sikap dan keterampilan berwirausaha.
Berdasarkan penelusuran kami pada 20 orang  pemuda  yang  tergabung  dalam komunitas  mahasiswa  baru  penerima beasiswa  Pancakarsa  dari  Pemerintah Kabupaten Bogor, serta peluang wirausaha  yang  menjanjikan  untuk menerima  hasil  produksi  para  pemuda tersebut  adalah  usaha  kreatif  produksi merek  kemasan  perusahaan.  Untuk dapat memenuhi permintaan pasar jasa tersebut, dibutuhkan keterampilan sablon  yang  harus  mereka  dapatkan melalui latihan.
Langkah ini diambil dalam rangka menanamkan  sikap  dan  keterampilan berwirausaha bagi mereka, yaitu menumbuhkan:
1. Keberanian
memulai, yang merupakan  bagian  terpenting  dalam berwirausaha yaitu untuk menumbuhkan keberanian
bertanggung  jawab,  bekerja  keras dan  bekerja  cerdas,  menghadapi masalah, mempertahankan nilai, menggapai  impian,  mengikuti  hati nurani, memenuhi tujuan hidup, serta menyampaikan dan menjalankan gagasan  yang  berbeda  dan  baru (inovatif).
2. Kemampuan  manajerial,  yang  harus dimiliki  dan  dikuasai  oleh  para wirausahawan, seperti membuat perencanaan (planning) , pengorganisasian (Organizing) , leading (memimpin), dan
pengendalian (controlling).
3. Inisiatif,  setelah  memulai  langkah pertama,  mulailah  bergerak  untuk maju.  Sebagaimana  firman  Allah Apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, maka bekerja keraslah kamu, untuk mengerjakan urusan yang lain.
4. Keberanian menghadapi resiko.
Seorang  wirausahawan  harus  berani menghadapi resiko apapun yang akan terjadi setelah melakukan perhitungan  yang  matang.  Seorang wirausahawan harus menghindar dari zona nyaman.
5. Keuntungan (net  income) ,  adalah indicator yang menunjukkan sehatnya finansial suatu usaha, keuntungan  merupakan  salah  satu lini  dasar  terpenting  (bottom  line) suatu  usaha,  selain  dampak  social dan/atau dampak lingkungan.
Kemampuan wirausaha tersebut di atas akan lebih mudah lagi didapat bila ditempuh  melalui  literasi  informasi, yaitu  kompetensi  dasar  yang  perlu dimiliki  oleh  setiap  individu  dalam masyarakat. Dengan menguasai kompetensi literasi informasi, masyarakat  akan memiliki  seperangkat kemampuan  lunak  ( soft  skill )  dasar untuk menyelesaikan berbagai masalah yang  dihadapinya.  Melalui  kompetensi
literasi  informasi,  masyarakat  akan
memiliki kemampuan dalam mengambil keputusan, apapun bentuknya, dengan
memiliki kecukupan  informasi.  Lebih  dari  itu, dengan  kecukupan  informasi  yang memadai, masyarakat diharapkan dapat melakukan  kegiatan  produktif  yang memberikan  manfaat  sosial,  ekonomi, dan  kesejahteraan.  Paul  Zurkowski, adalah orang pertama yang
memperkenalkan istilah literasi
informasi  pada  tahun  1974.  Sementara itu,  konsep  literasi  informasi  di Indonesia  mulai  dikenal  pada  awal tahun  2000,  Sudarsono,  et  al.  (2009) menyebutkan,  bahwa  “  Gaung  literasi informasi telah menyusup ke Indonesia dan  mendapat  tanggapan  dari  berbagai pihak.
Richmond et al. (2008), mengatakan :  “Literasi  menjadi kebutuhan  dasar  untuk  pembelajaran sepanjang hayat dan pencapaian Millennium Development Goals
(MDGs)”. Dengan  demikian  maka setiap  individu  dari  pada  anggota masyarakat  perlu  menguasai  literasi sebagai  kunci  dan  cara  yang  dapat digunakan dalam belajar, pengembangan  diri,  dan  peningkatan kualitas hidup. Secara garis besar dapat disimpulkan  bahwa  literasi  informasi merupakan  kompetensi  (pengetahuan, sikap, dan keterampilan), untuk:
1. Mengetahui  kapan  dan  apa  saja informasi yang dibutuhkan;
2. Di mana dan bagaimana mendapatkan informasi tersebut;
3. Bagaimana  mengevaluasi  informasi tersebut dengan kritis dan bagaimana mengorganisasikan informasi tersebut setelah ditemukan ; serta
4. Bagaimana  menggunakan  (termasuk menciptakan kembali) informasi tersebut  dalam  cara  yang  etis  untuk mencapai  tujuan  personal,  sosial, pendidikan, dan pekerjaan.
Kemampuan  literasi  informasi berkaitan  dengan  kemampuan  untuk berwirausaha  selaras  pula  dengan gerakan  literasi  untuk  kesejahteraan yang  saat  ini  dikembangkan  oleh Perpustakaan  Nasional  serta  beberapa Kementerian, seperti Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi.
Perpustakaan Nasional mengembangkan konsep aspek-aspek  literasi  informasi  bagi masyarakat  (2020)  yang  merupakan model literasi informasi untuk menciptakan  sumber  daya  manusia yang  unggul.  Aspek-aspek  ini  terdiri dari kemampuan untuk mengumpulkan sumber  bahan  bacaan,  kemampuan memahami  apa  yang  tersirat  dari  yang tersurat;  kemampuan  mengemukakan ide atau gagasan baru, teori baru, serta kreativitas  dan  inovasi  baru,  dan kemampuan  menciptakan  barang  atau jasa yang bermutu.
Berangkat dari ciri yang disebutkan  di  atas  dan  diselaraskan dengan karakteristik masyarakat Indonesia; spektrum permasalahan sosial,  ekonomi,  dan  budaya  yang telah,  sedang,  dan  diproyeksikan  akan dihadapi, maka dapat dikatakan literasi informasi  untuk  kesejahteraan  adalah gugus  kompetensi  masyarakat  dalam mengelola  informasi  serta  kemampuan dalam  menganalisa  informasi;  yang disesuaikan  dengan  apa  yang  mereka butuhkan  dalam  upaya  memproduksi karya,  baik  berupa  barang,  jasa, maupun  karya  intelektual  lain;  yang bermanfaat langsung terhadap
peningkatan kesejahteraan mereka . Dalam RPJMN 2020-2024,
dinyatakan, bahwa : “  Literasi merupakan bentuk cognitive skills yang tercermin pada kemampuan mengidentifikasi, memahami, dan menginterpretasi informasi yang diperoleh  untuk  ditransformasikan  ke dalam kegiatan-kegiatan produktif
yang memberi manfaat sosial, ekonomi, dan kesejahteraan ”.

## 2. METODE PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
Menyadari bahwa proses
pembelajaran  yang  selama  ini  dialami oleh  mereka  tidak  efektif  dalam meningkatkan  sikap  dan  keterampilan. Khususnya  yang  berhubungan  dengan sikap dan keterampilan kewirausahaan. Dalam kesempatan Kuliah Kerja Nyata Gagasan  Tertulis  Mandiri  ini,  peneliti menggunakan  metode The  Experiental Learning  Cycle atau Kolb’s  Learning cycle karena dikembangkan oleh David Kolb .
Model ini diawali dengan mengalami  sesuatu  (aktifitas/kegiatan,
perasaan,  dll).  Agar  dapat  belajar  dari mengalami (experience) m aka seseorang  harus  melaksanakan  sesuatu
di  luar  pengalaman  yang  sudah dimilikinya. Experience dalam
pembelajaran  ini  harus  merupakan refleksi  dari  suatu  kondisi,  kapan  hal tersebut  terjadi,  mengapa  terjadi,  apa akibatnya, dan seterusnya. Dari refleksi ini kita harus menyimpulkan, peristiwa baik  dan  tidak  baik  apa  yang  terjadi? Mengapa?  Apa  yang  terjadi  dan  yang tidak terjadi? Mengapa tidak terjadi?
Dari mengalami dan pembelajaran yang  kita  dapatkan  di  sini,  kita  dapat memperkirakan  sikap  dan  tindakan yang apabila kita menghadapi peristiwa yang sama dikemudian hari. Berdasarkan pengalaman, dalam proses pembelajaran  ini  kebanyakan  mereka hanya melakukan tiga hal dan menghilangkan tahap planning. Berikut ini gambar dari pada siklus pembelajaran The Experiental Learning  Cycle atau Kolb’s  Learning cycle (Leslie Rae,2005: 7);
Gambar 1 : Lingkaran Pembelajaran Melalui Pengalaman.
Model  pembelajaran  seperti  ini menjelaskan bahwa suatu proses pembelajaran harus dimulai dari mengalami (experience). Kemudian bergerak  dengan  perlahan  tapi  pasti sehingga  sampai  pada  perencanaan (planning). Walaupun demikian, peneliti  memiliki  keyakinan  bahwa proses  pembelajaran  tidak  mutlak harus  mengikuti  proses  seperti  itu. Agar  pola  pikir  lebih  sistematis, peneliti mengikuti siklus seperti
tertuang  dalam  gambar  1.  Sistematika pola  pembelajaran  yang  dilakukan dalam  Kuliah  Kerja  Nyata  di  Desa Pasir  Jaya  Kecamatan  Cigombong  ini pada tahap awal melakukan identifikasi permasalahan,  sumber  daya  yang dimiliki  dan  tersedia,  serta  peluang yang  sekiranya  dapat  peneliti  tangkap. Lebih  jelasnya  proses  identifikasi tersebut dapat peneliti jelaskan sebagai berikut:
Mengalami (Experience) Merencanakan (Planning) Merefleksi (Reflecting) Menyimpulkan (Concluding )
1. Identifikasi
Permasalahan:
Permasalahan  yang  teridentifikasi, bahwa  di  Kecamatan  Cigombong  ini terdapat  20  mahasiswa  baru,  yang dikoordinir  oleh  seorang  alumni yaitu  Bapak  D.  Hasanuddin,  S.Pd, M.Pd.  Seluruh  mahasiswa  ini  adalah mereka  yang  mendapatkan  beasiswa Panca  Karsa  dari  Bupati  Kabupaten Bogor,  melalui  Dinas  Pemuda  dan Olah Raga Kabupaten Bogor. Mereka  merupakan  lulusan  SLTA yang memiliki prestasi, baik akademi maupun  keorganisasian  sebagaimana dipersyaratkan oleh ketentuan penerima  beasiswa  Panca  Karsa. Beberapa  orang  adalah  mereka  yang mendapatkan  beasiswa  KIP  Kuliah, yaitu  mereka  yang  memiliki  Prestasi Akademik tetap berasal dari Keluarga Kurang mampu,
sebagaimana  persyaratan  penerima beasiswa KIP Kuliah.
2. Identifikasi  sumber  daya,  yaitu  ;  a. Sumber Daya Manusia, yaitu kelompok mahasiswa
ini membutuhkan pendamping yang berpendidikan cukup mumpuni,
setidaknya  berpendidikan  Magister dalam bidang pendidikan, b. Sumber Daya Sosial, yaitu Lembaga Swadaya  Masyarakat  yang  dapat bekerja sama dengan Yayasan
Pendidikan Nurussidiq yang bersama dengan  Prodi  Penmas  FKIP-UIKA sedang  menyiapkan  Laboratorium Lapangan ( Lab.Site ) dengan membentuk  Pusat  Kegiatan  Belajar
Masyarakat (PKBM)  yang kemudian dibina  dalam  bingkai  Desa  Mitra sebagai desa yang menjadi
Laboratorium  Lapangan  FKIP  – UIKA Bogor, c. Sumber Daya Alam, yaitu bahwa Desa Pasir Jaya Khususnya  dan  Kec.  Cigombong pada umum merupakan wilayah yang subur  untuk  pertanian  Tanaman Bunga  Potong  yang  dibutuhkan  oleh pelaku  usaha  Wedding  Organizer (EO),  salah  satunya  Kang  Arif
seorang  alumni  PLS  yang  memiliki Arka  Wedding  Organizer,  dan  usaha Jasa Pembuatan Kemasan khususnya untuk  kemasan  kue,  yaitu  Usaha Kecil  Mikro  (UKM)  yang  dimiliki peneliti.
3. Dari  hasil  Identifikasi  tersebut  di atas,  kami  melakukan Focus  Group Discussion (FGD) dan Brainstorming (curuh pendapat) bersama-sama  rekan  peserta  KKN lainnya,  dibimbing  oleh  Bapak  Dr. Abdul  Karim  Halim,  M.Si  dan  Ibu Ani  Safitri,  M.Pd,  sebagai  upaya merefleksi/mengkaji  untuk  mencari titik temu antara Pemecahan Masalah dan  Sumber  Daya  yang  ada.  Setelah itu
dipertimbangkan
tindakan/keputusan  apa  yang  harus diambil.  Dari  hasil  pertimbangan kami memutuskan untuk memberikan beberapa pelatihan yang akan diberikan kepada 20 Mahasiswa Baru tersebut. Hal ini dilakukan agar mereka selama kuliah dengan fasilitas beasiswa tersebut tidak harus droup-out karena  ketiadaan  dana pendukung  untuk  dana  transportasi dan biaya hidup di rumah.
4. Mengadakan  Pelatihan  Sablon  untuk memenuhi  kebutuhan  Kemasan  Kue dan  Diskusi  Peluang  dan  Tantangan Usaha  Tamanan  Bunga  Potong  dan Latihan Tata Rias wajah.
5. Merefleksi  kembali  apa  yang  sudah diputus  dan  membuat  penjadwalan, kapan program tersebut untuk segera dimulai, baik membuat sablon merek kemasan  kue  maupun  budi  daya tamanan  bunga  potong,  agar  segera dapat memenuhi permntaan pasar.
6. Keputusan  terakhir  kami  membuat kesepakatan,  walau  belum  tertulis, bahwa mereka akan menindak lanjuti dengan  produksi  ‘merk  kemasan’ sebuah produksi dan produk berbasis hasil  kriya  sablon  lainnya,  tetapi meeka  masih harus melakukan latihan  kembali  untuk  membuat karya  yang  lebih  halus  dan  bermutu,
serta  melakukan  proyek  pertanian secara  masal  bunga  potong  bersama masyarakat, untuk memenuhi permintaan pasar dari Arka Wedding
Organizer.
Dengan model pembelajaran sebagaimana  kami  gambarkan  tersebut di  atas,  kami  mengawali  proses pembelajaran  dengan  mengidenfikasi berbagai  masalah,  sumberdaya,  serta peluang  yang  akan  menopang  usaha dapat  terus  berlanjut,  serta  model pembelajaran  seperti  apa  yang  harus kami  lakukan  agar  mereka  dapat berpartisipasi  langsung  dan  aktif. Setelah  itu  baru  kami  melakukan refleksi/mengkaji.
Setelah  melalui  pertimbangan, tindakan apa yang harus kami lakukan, setelah  hasil  pertimbangan  disepakati kami lanjutkan dengan membuat rencana  aksi.  Demikian  kami  lakukan secara berulang-ulang sampai apa yang kami  impikan  menjadi  kenyataan. Yang  menjadi  impian  yaitu  terjadi peningkatan  kesejahteraan  berdasarkan pada  hasil  kerja  yang  berdasarkan kompetensi yang diasah melalui berbagai pelatihan. Keseluruhan proses ini  tidak  terlepas  dalam  penguatan kemampuan  literasi  informasi  para peserta sehingga mereka dapat memecahkan permasalahan selama proses pelatihan berlangsung.

## 3. PEMBAHASAN
Program  pelatihan  sablon  yang dilakukan  bagi  komunitas  mahasiswa baru  penerima  Beasiswa  Panca  Karsa dan  Kartu  Indonesia  Pintar  –  Kuliah
pada  Prodi  Pendidikan  Masyarakat
Universitas Ibn Khaldun di Cigombong, bersamaan dengan pelaksanaan  Program  Kuliah  Kerja Nyata Gagasan Tertulis Mandiri merupakan  pengenalan  awal  kepada para  mahasiswa  tersebut  dalam  rangka merealisasikan Pendirian Pusat
Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM) Laboratorium  Lapangan  (Lab.  Site) pada  Desa  Mitra  di  Desa  Pasir  Jaya Kecamatan Cigombong Kabupaten Bogor.  Dengan  menggunakan  metode dan  teknik  pembelajaran  daur  ulang (The  Experiental  Learning  Cycle) peserta didik diharapkan mampu menggali  pengetahuan,  keterampilsn dan  sikap  kewirausahaan  dari  berbagai kegiatan  yang  mereka  ikuti  dalam pendampingan para pelaku usaha.
Rangkaian kerjasama yang dilakukan secara sistematis dan Integratif, antara Kampus sebagai pusat pengembangan  Inovasi,  Dunia  Usaha dan  Dunia  Industri  sebagai  pelaku Uaha dan Lembaga Swadaya
Masyarakat (PKBM) diharapkan mampu  menyerap  tenaga  kerja  yang produktif,  diharapkan  terus  bergulir dalam suasana terus belajar baik secara formal maupun nonformal untuk meningkatkan Pengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  kewirausahaan para  mahasiswa  yang  produktif  sejak dini  sebelum  mereka  dinyatakan  lulus sebagai  sarjana.  Pola  Kerja  seperti diharapkan  menjadi roll  model proses pembelajaran yang mandiri dan produktif. Dari hasil evaluasi sementara didapat informasi
sebagaimana  terlihat  pada  gambar  di bawah ini:
Gambar 2 : Kondisi Hasil Evaluasi Terhadap Latihan Yang Telah dilakukan .
Untuk  selanjutnya  kami  bergerak untuk  segera  mengawali  produksi sebagaimana  kesepakatan  kami,  yaitu
Kampus,  Kelompok  Studi  dan  Usaha
Mahasiswa,  Dunia  Usaha  dan  Dunia Indusri (Pelaku Usaha)
serta Pemerintah  dan  Masyarakat  Desa. Literasi  informasi  untuk  kesejahteraan berfokus  pada  kesadaran  dan  kemauan masyarakat  Desa  Pasir  Jaya  untuk menjadi  seorang  pembelajar  yang adaptif dalam memutus rantai
permasalahan sosial dan ekonomi yang dihadapi.  Perpustakaan  menjadi  salah satu media dan tempat bagi masyarakat untuk  belajar  sehingga  mereka  dapat menjadi  individu  yang  literat;  menjadi tempat  berkegiatan  yang  produktif dengan kreatifitas dan inovasi sehingga mampu  memecahkan  permasalahan sosial  dan  ekonomi,  untuk  dapat bertahan hidup serta mampu meningkatkan kesejahteraannya.
Dalam mengikuti pelatihan,
mahasiswa  mempunyai  motivasi  untuk mengikuti  kegiatan  ini  karena  mereka melihat  ada  peluang  bisnis  dari pelatihan  ini.  Namun,  masih  harus menyempurnakan kekurangan pada diri mahasiswa setelah mengikuti pelatihan tahap  awal,  yaitu  dengan  pelatihan berikutnya agar dapat menyempurnakan  hasil  kerja  yang optimal.  Sebelum  memulai  pelatihan mahasiswa  dituntut  untuk  melakukan observasi  terlebih  dahulu,  sehingga
materi  yang  disampaikan  pengajar hanya  dianggap  sebagai  menambah pengetahuan  dari  pelatihan  sablon. Dari hasil evaluasi pelatihan, mahasiswa  menyatakan  tidak  ada kendala yang serius, kecuali kekurangan  alat.  Karena  ini  masih tahap  awal  sehingga  dapat  dimaklumi dan  mereka  akan  mengembangkan literasi  yang  didapat  dan  menjadikan peluang  bisnis,  baik  masa  sekarang atau masa yang akan datang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan dan  wawancara  serta  kuesioner  yang diberikan kepada para peserta pelatihan,  maka  ada  beberapa  temuan yang  kami  dapatkan  sesuai  dengan hipotesa  yang  ada  pada  pendahuluan, yaitu:
1. Perlu  adanya  motivasi  yang  kuat dalam  mengikuti  pelatihan  agar materi  yang  disampaikan  dalam pelatihan  dapat  diterima  dengan baik.  Adapun  motivasi  yang  ada dalam  peserta  pelatihan,  yaitu mereka  melihat  ada  peluang  bisnis dari pelatihan ini.
2. Sebelum memulai pelatihan mahasiswa
dituntut untuk melakukan observasi terlebih dahulu,  sehingga  materi  yang disampaikan pengajar hanya dianggap sebagai menambah
pengetahuan  dari  pelatihan  sablon. Dari hasil evaluasi pelatihan, mahasiswa  menyatakan  tidak  ada kendala yang serius, kecuali kekurangan  alat.  Karena  ini  masih tahap awal sehingga dapat dimaklumi dan mereka akan mengembangkan literasi yang didapat  dan  menjadikan  peluang bisnis,  baik  masa  sekarang  atau masa yang akan datang.
3. Untuk dapat merealisasikan
peluang bisnis yang mereka dapatkan setelah mengikuti pelatihan,  dalam  hal  ini  pelatihan sablon,  maka  perlu  dilanjutkan dengan  pelatihan  berikutnya  yang lebih spesifik dan mendalam
sehingga  peserta  benar-benar  dapat merealisasikan  peluang  bisnis  yang telah
mereka perhitungkan.
Kemudian  dapat  dikembangkan melalui  metode  magang,  sesuai dengan  konsep  kampus  merdeka yang saat ini diterapkan pemerintah.
4. Konsep pengembangan
kewirausahaan  melalui  pelatihan sablon merupakan salah satu program  dalam  penguatan  literasi informasi yang dimiliki para peserta pelatihan. Apabila kemampuan literasi informasi mereka  sudah  baik,  maka  mereka akan  dapat  menindaklanjuti  hasil- hasil pelatihan melalui hasil penelusuran informasi yang mereka lakukan.

## Rekomendasi
Berdasarkan  hasil  kajian  secara keseluruhan,  maka  perlu  ada  tindak lanjut riset berikutnya dalam menentukan  kebutuhan  informasi  dan keterampilan  yang  diperlukan  agar peserta pelatihan
dapat
menumbuhkembangkan kemampuan literasi  mereka  sebagai  salah  satu kemampuan untuk meningkatkan kemampuan kewirausahaan mereka.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Benny  A  Pribadi  (20160. Desain  dan
Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi : Implementasi Model Addie .
Jakarta, Prenada Media Group.
Buchari Alma (2019). Kewirausahaan untuk  Mahasiswa  dan  Umum .
Bandung:    Alfabeta.
Cahyono. I Joko (2021). Creativepreneur Millenial Unggul era 4.0. Yogyakarta.Grafika Indah Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Ditjen Pendidikan  Tinggi  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2013). Kewirausahaan  Modul Pembelajaran , Jakarta.
English,  Eveln  Williams  (2017), Pendidikan  Literasi ,  Bandung, Nuansa Cendikia.
Koswara. R (2014), Manajemen Pelatihan  Life  Skill  Dalam Upaya  Pemberdayaan  Santri  Di Pondok
Pesantren , Jurnal
EMPOWERMENT  Volume  4, Nomor  1  Februari  2014,  ISSN No. 2252-4738 Leslie Rae.(2005). Melibatkan Pembelajaran Secara Aktf , Jakarta, Gramedia. Perpustakaan Nasional RI.(2020). Pedoman Literasi Untuk Kesejahteraan . Jakarta:
Perpustakaan Nasional.
Richmond  et  al.,  (2008).  The  Global literacy  Challenge:  A  prole  of youth  and  adult  literacy  at  the midpoint  of  the  United  Nations Literacy  Decade  2003–2012. Paris, France: UNESCO.
Rusdiana. (2018). Kewirausahaan
Teori dan Praktek . Bandung. CV Pustaka setia.
Sudarsono,  B.,  et  al.  (2009). Literasi informasi (information literacy):
pengantar  untuk  perpustakaan sekolah .  Jakarta:  Perpustakaan Nasional RI.
Yayat  Sudaryat,  (2017). Manajemen Pelatihan. Bandung (upi.edu) .