## Ketersediaan Sumber Belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo
Anita Zanjabiila 1 , Laili Etika Rahmawati 2
12 Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 A310180114@student.ums.ac.id, 2 laili.rahmawati@ums.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  availability  of  Indonesian  language  learning resources at SMP Negeri 2 Gondangrejo. This research is a qualitative descriptive study with  a  qualitative  approach.  The  research  was  conducted  through  interviews  with Indonesian  teachers  in  grades  7,  8,  and  9.  The  research  location  was  SMP  Negeri  2 Gondangrejpo. There are two kinds of Indonesian language learning resources available at  SMP  Negeri  2  Gondangrejo,  namely  books  and  the  internet.  Indonesian  language learning  resources  sourced  from  books  are  books  from  the  government  in  2018.  The availability of Indonesian language learning resources at SMP Negeri 2 Gondangrejo in addition to books, namely the internet. Karanganyar Regency created a  website called Indoprima, this website is used for grades 7, 8, and 9. Indonesian language teachers for grade 7 have a learning innovation during this pandemic by creating a radio web. This web  radio  is  called  Esperojo.fm.  The  results  of  this  study  are  the  availability  of Indonesian  language  learning  resources  at  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  already  using learning resources well. So that from the source of learning Indonesian at SMP Negeri 2 Gondangrejo achieve the goals of learning Indonesian.

## Keywords: Learning Resources; Tudy; Bahasa Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketersediaan  sumber  belajar  Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan melalui wawancara dengan guru Bahasa Indonesia kelas 7, 8, dan 9. Lokasi penelitian di SMP Negeri 2 Gondangrejo. Sumber belajar Bahasa Indonesia yang tersedia di SMP Negeri 2 Gondangrejo ada dua macam, yaitu buku dan internet. Sumber belajar Bahasa Indonesia yang bersumber dari buku merupakan buku dari pemerintah tahun 2018. Ketersediaan sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo selain buku yaitu internet. Pemkab Karanganyar membuat web site bernama Indoprima, web site ini digunakan untuk kelas 7, 8, dan 9. Guru Bahasa  Indonesia  kelas  7  memiliki  inovasi  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  dengan membuat web radio.  Radio web ini  bernama  Esperojo.fm.  Hasil  penelitian  ini  adalah ketersediaan  sumber  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  sudah menggunakan sumber belajar dengan baik. Sehingga dari sumber pembelajaran Bahasa Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  mencapai  tujuan  pembelajaran  Bahasa Indonesia.

## Kata Kunci: Sumber Belajar; Pembelajaran; Bahasa Indonesia

## Pendahuluan
Belajar adalah komponen ilmu pendidikan yang berhubungan dengan ujuan dan bahan  acuan  interaksi,  baik  yang  bersifat  eksplisit  maupun  implisit  (tersembunyi) (Nurlaili, N.,2018). Belajar dilakukan oleh semua manusia, mulai dari anak kecil hingga dewasa  sampai  tua.  Belajar  tidak  mengenal  usia,  umur,  agama,  dan  lain-lain.  Pada dasarnya belajar bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berasal darimana saja, kapan saja, dengan siapa saja.
Dengan  belajar  akan  mendapatkan  ilmu  yang  sangat  banyak.  Kegiatan  belajar terjadi  saat  interaksi  aktif  antara  proses  belajar.  Dari  sebuah  pengalaman  akan mendapatkan  pemahaman  dan  pengetahuan  yang  menjadi  sebuah  pembelajaran,  yang akan kita pelajari untuk kedepannya. Untuk mengembangkan kemampuan dari mengolah informasi  yang  didapatkan  perlu  menambahkan  bahwa  dalam  kegiatan  mengolah informasi adalah sebagian dari kemampuan menganalisis (Widiani, L. S., dkk, 2017).
Belajar yang sangat perlu dan wajib dipelajari yaitu pelajaran Bahasa Indonesia. Pencapaian  dari  sebuah  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  diukur  dengan penilaian  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  belajar,  dapat  dilihat  dari  pencapaian melalui  pemahaman  dan  prestasi.  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  mencakup  empat keterampilan antara lain membaca, menulis, berbicara, dan menyimak (Muliyono N. M, 2018).
Kegiatan belajar tidak terlepas dengan sumber belajar yang digunakan. Pengertian sumber belajar dalam arti sempit yaitu sumber belajar yang ada di buku atau buku cetak, seperti  majalah,  bulletin  dan  lainnya.  Pengertian  sumber  belajar  dalam  arti  luas  yaitu berupa sarana pembelajaran yang dapat menyajikan pesan dan dapat di dengar maupun yang dapat di lihat, seperti: radio, televisi dan perangkat keras (Suhirman, S.,2018). Untuk mendapatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang  akan  dicapai  dengan  mudah, perlu  sumber  belajar  yang  terdapat  dimana  saja  dengan  berbagai  jenis  dan  bentuk (Rosiyanti H. dan Rahmita N.M, 2017). Kualitas interaksi peserta didik dengan sumber belajar sangat berpengaruh terhadap hasil belajar.
Sumber belajar adalah suatu peran terpenting dalam pembelajaran yang bertujuan agar  meringankan  kegiatan  belajar.  Tujuan  dari  sumber  belajar  agar  mencapai  tujuan belajar. Sumber belajar yang terdapat berbagai macam, seperti majalah, buku, koran dan media elektronik berupa internet, televisi, radio, dan lain-lain. Sumber belajar terdiri dari berbagai  sumber  yang  mendorong  kegiatan  pembelajaran  termasuk  sistem  penunjang, materi, dan lingkungan pembelajaran (Dewi D. R, 2017).
Klasifikasi sumber belajar terdapat tiga yaitu orang, alat, dan lingkungan. Sumber belajar  dalam  bentuk  orang  yaitu  guru.  Bentuk  sumber  belajar  lingkungan  yaitu perpustakaan, laboratorium, dan lainnya (Dopo F. B & Ismaniati C, 2016). Dan bentuk sumber  belajar  alat  yaitu handphone (HP), tape  recorder ,  film  bingkai,  televisi,  radio, OHP,  laptop,  dan  lainnya  (Rosiyanti  H.  dan  Rahmita  N.M,  2017).    Sehingga  sumber belajar berdasarkan pada manusia, cetakan, visual, audio-visual, dan berbasis komputer. Dari  sumber  belajar  yang  berbagai  macam  tersebut,  semestinya  digunakan  dan dimanfaatkan dengan baik.
Pada  dasarnya  sebuah  pembelajaran  yang  diterapkan  perlu  menggunakan pembelajaran  secara  daring  yang  juga  menggunakan  bimbingan.  Dalam  proses pembelajaran dengan memanfaatkan jaringan internet yaitu pembelajaran daring. Peserta didik  yang  menggunkan  pembelajaran  secara  daring  mempunyai  kebebasan  waktu belajar, yang dapat belajar kapanpun dan dimana saja. Interaksi antara peserta didik dan guru melalui beberapa aplikasi  seperti video  converence, live chat atau telepon, zoom, classroom atau melalui Whatsapp group (Tian M. dkk, 2021).
Dalam pembelajaran daring memiliki kelebihan dan kekurangan. Untuk kelebihan yaitu penggunaan waktu dan tempat yang efektif, yaitu dapat belajar ditempat dan waktu yang tidak ditentukan dan peserta didik tidak perlu datang ke sekolah dalam mengikuti pembelajaran.  Sedangkan  kekurangan  yaitu  peserta  didik  kurang  fokus  terhadap pembelajaran karena situasi yang tidak memungkin (Hilna Putria dkk, 2020).
Dengan belajar berbasis sumber belajar memberikan manfaat untuk peserta didik antara lain,  memungkinkan untuk  menemukan bakat  yang terpendam  pada diri peserta didik, pembelajaran berlangsung secara konsisten dan mudah diserap ketika belajar yang kemudian  akan  diterapkan,  dan  dengan  belajar  sesuai  kecepatan  antar  waktu  yang tersedia.  Peranaan  sumber  belajar  berhubungan  erat  dengan  proses  belajar  terutama Bahasa Indonesia yang ada di SMP Negeri 2 Gondangrejo.
Ketersediaan  sumber  belajar  dalam  belajar  tersedia  baik  di  sekolah,  rumah, maupun lingkungan yang lain (Wijianto W, 2019). Ketersediaan berasal dari kata sedia yang artinya siap atau kesiapan. Ketersediaan adalah kesiapan suatu alat, tenaga, barang, modal, dan siap untuk digunakan atau dioperasikan dalam waktu yang telah ditentukan (Shintawati  Y,  2018).  Ketersediaan  sumber  belajar  merupakan  sebuah  sumber  belajar yang  berupa  bahan  ataupun  alat  yang  digunakan  atau  dimanfaatkan  dalam  proses pembelajaran  (Yuliana  D,  2018).  Perbedaan  yang  ada  dalam  bidang  pendidikan  dapat membuat  ketersedian  sumber  belajar  yang  berbasis  teknologi  dalam  berbagai  format (Dopo F. B, & Ismaniati C, 2016). Sehingga mampu memudahkan guru dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Ketersediaan sumber belajar dapat diketahui dari sumber  belajar  yang  dijadikan  sebagai  sumber  guru  untuk  mengembangkan  materi pembelajaran. Dari penelitian sebelumnya (Suhirman S, 2018) yang membahas mengenai pengelolaan  sumber  belajar  mampu  memberikan  contoh  yang  lebih  nyata  dan  secara langsung  dapat  dijelaskan  mengenai  hal-hal  yang  tidak  bisa  digunakan  dan  dalam memperluas pengetahuan, maka peserta didik mampu memberikan informasi yang akurat dan terbaru. Sehingga belajar akan menyenangkan dan memotivasi peserta didik dalam belajar.  Menurut  Rosiyanti  H,  &  Muthmamainah  R.N  (2018)  menjelaskan  bahwa penggunaan dari gadget dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Dalam proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia, guru tidak dapat  menyampaikan seluruh bahan pelajaran secara jelas kepada peserta didik karena keterbatasan waktu dan banyaknya  materi  yang  harus  disampaikan.  Salah  satu  usaha  untuk  memperbaikinya adalah dengan menyediakan dan memanfaatkan sumber belajar pendidikan secara lebih optimal dan sistematis. Maka dari pemanfaat  sumber belajar dapat  diperluas mengenai ketersediaan sumber belajar yang ada. Baik di sekolah, rumah, dan dimana saja. Tetapi peneliti lebih fokus di sekolah yaitu SMP Negeri 2 Gondangrejo. Dalam kaitan dengan ketersediaan sumber belajar yang bermacam-macam sesungguhnya belum lengkap pada peserta didik dan guru di SMP Negeri 2 Gondangrejo. Sebagian guru dan peserta didik belum  sepenuhnya  ada  ketersediaan  sumber  belajar  yang  tersedia.  Terdapat  beberapa faktor  yang  menyebabkan  hal  tersebut.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  tujuan  dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui ketersediaan sumber belajar  Bahasa  Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo.

## Metode
Metode  yang  digunakan  peneliti  yaitu  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Menurut Creswell (dalam  Putri  dkk, 2020) mengartikan sebagai  salah satu  pendekatan atau  penelusuran  yang  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  suatu  gejala sentral.  Penelitian  deskriptif  bertujuan  agar  membuat  deskripsi,  gambaran  atau  lukisan secara  sitematik, factual dan  akurat  tentang  fakta-fakta  dan  pengaruhnya  antara
fenomena-fenomena  yang  diteliti.  Penelitian  dengan  metode  kualitatif  bertujuan  untuk mencari data di lapangan mengenai ketersedian sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri  2  Gondangrejo.  Metode  analisi  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan model analisis Miles & Huberman (1994) (dalam Sakidin dan Hamidah, 2020)  yang  dibagi  menjadi  tiga  tahap,  antara  lain  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sumber data primer dan sumber  data  sekunder.  Sumber  data  primer  yang  digunakan  yaitu  dengan  melakukan wawancara,  observasi  dan  kuesioner.  Sedangkan  sumber  data  sekunder  yang  dipakai yaitu  penelitian  terdahulu  yang  relevan  terkait  ketersediaan  sumber  belajar.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasi, wawancara, kuesioner, simak, dan teknik catat. Penelitian dilakukan melalui wawancara dengan guru Bahasa Indonesia kelas 7, 8, dan 9. Dengan menggunakan  alat bantu  seperti alat perekam  suara, kamera digital, dan buku catatan kecil untuk menulis data yang ada di lapangan. Lokasi penelitian yaitu SMP Negeri 2 Gondangrejo.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  mengenai  ketersediaan  sumber belajar di SMP Negeri 2 Gondangrejo. Ketersediaan sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo terdapat  tiga macam  yaitu buku, internet, dan lingkungan. Kesiapan  guru  dalam  pembelajaran  di  masa new normal  sebagai  berikut:  1) mempersiapkan  materi  pembelajran;  2)  menginformasikan  materi  kepada  oarang  tua peserta didik; 3) menyipkan tugas soal yang akan diberikan; 4) menyiapkan motode atau prosedur  belajar  secara  luring  dan  daring,  serta  menyesuaikan  meteri  pembelajaran (Jamilah J, 2020). Di era teknologi dan komunikasi guru bukan hanya sekadar mengejar ( transfer  of  knowledge )  akan  tetapi  juga  menjadi  manajer  belajar.  Maka  bagi  guru diperlukan  menciptakan  suasana  kegiatan  belajar  yang  dapat  mengasah  kreatif  dan memotivasi  peserta  didik  melalui  berbagai  multimetode,  multisumber,  dan  multimedia yang bertujuan untuk pencapaian pembelajaran (Kristiawan M, & Rahmat N, 2018).
Di era new normal perubahan mulai berubah, dari sumber belajar hanya buku saja. Akan  tetapi  dimasa  seperti  ini,  sumber  belajar  yang  digunakan  bertambah  maju  yaitu penggunaan  internet.  Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  luring  dan online yang menyebabkan sumber belajar Bahasa Indonesia bertambah. Ketersediaan sumber belajar yang ada di SMP Negeri 2 Gondangrejo terdapat tiga macam yaitu buku, lingkungan dan internet digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia baik secara tatap muka maupun online .

## 1. Buku
Sumber belajar Bahasa Indonesia yang digunakan yaitu buku. Buku merupakan sumber belajar yang dari dulu sampai sekarang digunakan. Pembelajaran menggunakan buku  sebagai  pegangan  oleh  guru  dalam  mengajar.  Sumber  belajar  Bahasa  Indonesia menggunakan buku paket yang berasal dari pemerintah. Dari pertemuan sekolah secara langsung sampai pertemuan online (daring). Hal ini disebabkan buku dalam bentuk secara langsung dapat dilihat, dipegang, dan diraba. Buku dari pemerintah ini sudah ada sejak tahun  2018.  Guru  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  yang  mengajar  di kelas 7, 8 dan 9 menggunakan buku paket dari pemerintah. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia mengambil materi berasal dari buku tersebut. Akan tetapi dari buku pemerintah yang sudah ada sejak tahun 2018 dirasa kurang lengkap. Hal ini menyebabkan kurangnya materi yang lebih lengkap mengenai Bahasa Indonesia.
Di SMP Negeri 2 Gondangrejo tidak menggunakan buku pegangan peserta didik seperti lembar kerja siswa (LKS) dan e-book yang digunakan sebagai panduan akivitas pembelajaran Bahasa Indonesia. Padahal dengan adanya lembar kerja siswa (LKS) atau e-book peserta  didik  dapat  menguasai  kompetensi  yang  didalamnya  terdapat  contoh- contoh lembar kegaiatan peserta didik. Adanya buku ajar salah satu sumber belajar yang tidak terbatas oleh buku cetak akan tetapi sudah berubah menjadi buku digital atau bisa disebut  dengan e-book .  Buku  elektronik  ( e-book )  merupakan  buku  elektronik  yang terdapat  berbagai  informasi  yang  berbentuk  teks  dan  gambar  yang  dilengkapi  dengan animasi dan video (Yunita R. A, & Hamdi H, 2019).
Berdasarkan  penelitian  oleh  (Yunastrid  Shintawati,  2018)  menyebutkan  bahwa ketersediaan  koleksi  buku  perpustakaan  dapat  menunjang  kebutuhan  informasi  dan meningkatkn  prestasi  peserta  didik.  Dan  manfaat  perpustakaan  bukan  hanya  sekadar penyedia informasi saja akan tetapi sebagai edukasi yaitu pengetahuan, pengajaran, dan pemahaman  (Shintawati,  Y.,  2018:37).  Maka  dari  penelitian  sebelumnya,  ketersedian sumber  belajar  Bahasa  Indonesia  dalam  menunjang  pembelajaran  dengan  adanya kelengkapan dari buku, seperti buku-buku fiksi dan buku non fiksi. Buku tersebut tersedia di  perpustakaan  SMP  negeri  2  Gondangrejo.  Buku  fiksi  seperti  cerita  pendek,  novel, dongeng, fabel, mitos, dan puisi. Buku cerita yang gambar yaitu suatu kumpulan cerita yang terdapat bebarapa gambar (Apriliani S. P, & Radia E. H, 2020). Melalui buku cerita bergambar, yang bertujuan agar pembaca dengan cepat  mendapatkan informasi  dan isi cerita  yang  telah  disampaikan.  Untuk  buku  non  fiksi  meliputi  buku  pelajaran  Bahasa Indonesia,  buku  ensiklopedia,  laporan,  biografi.  Ketersedian  sumber  belajar  Bahasa Indonesia sudah lengkap dan tersedia dengan baik.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  mengenai  sumber  belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo yaitu buku. Koleksi buku yang ada di SMP Negeri 2 Gondangrejo ini berada di perpustakaan. Terdapat beberapa koleksi buku yang ada di dalam perpustakan, antara lain buku teks, buku pelajaran, buku fiksi, buku nonfiksi, ensiklopedia, dan lain-lain. Menurut (Armiati & Helda, 2019) buku teks adalah buku  yang  berisi  informasi  dan  pelajaran  khusus  yang  digunakan  oleh  lembaga pendidikan yang dijadikan sebagai pedoman dalam kegiatan belajar. Jumlah koleksi buku yang ada di perpustakaan sebanyak 3.874. Berikut klasifikasi dari banyaknya buku yang ada di perpustakaan:
Table 1. Koleksi Buku Perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo No. Jenis Buku Jumlah 1. Buku pelajaran 3507 2. Buku fiksi 159 3. Buku nonfiksi 63 4. Buku ensiklopedia 46 5. Buku pengetahuan 41 6. Buku keagamaan 58
(Sumber: Perpustakaan SMP Negeri 2 Gondangrejo)
Kondisi perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo dengan keadaan yang bersih, nyaman, dan tenang. Dideskripsikan sebagai berikut:
a. Letak
Perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo ini berada di depan pintu masuk gerbang sekolah lebih tepatnya disebelah selatan kantor guru. Sehingga setiap guru dan peserta didik  datang  ke  sekolah  melewati  perpustakaan.  Penempatan  perpustakaan  ini bertujuan untuk mengenalkan dan mengingatkan guru dan peserta didik berkunjung ke perpustakaan.
b. Ruangan Pepustakaan
Ruangan perpustakaan yang dimiliki SMP Negeri 2 Gondangrejo ini cukup besar yaitu 5  meter  x  6  meter.  Dilengkapi  dengan  ruang  literasi,  ruang  data  buku,  dan  gudang. Disetiap ruang tersebut dilengkapai dengan pintu dan jendela, sehingga udara yang ada di dalam perpustakaan lebih segar dengan bergantinya udara.
c. Fasilitas
Fasilitas yang dimiliki oleh perpustakaan dapat dikatakan cukup lengkap. Terdapat dua buah AC, meja literasi panjang sebanyak tujuh buah, kursi sebanyak dua puluh buah, satu buah komputer, lemari buku sebanyak tujuh buah, rak buku sebanyak enam buah, papan tulis sebanyak lima buah, air galon untuk minum, dan kipas angin sebanyak dua buah.
d. Suasana
Suasana  yang  diciptakan  dari  perputakaan  ini  sangat  tenang,  nyaman,  bersih,  dan petugas perpustakaan yang ramah dan baik saat melayani. Dengan suasana seperti ini banyak  pengunjung  yang  datang  ke  perpustakaan  sekolah  untuk  kegiatan  literasi ataupun meminjam buku.
Maka  penggunaan  sumber  belajar  buku  yang  digunakan  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  yaitu  berupa  buku  paket  Bahasa Indonesia sejak tahun 2018 dan buku penunjang yang ada di perpustakaan.

## 2. Lingkungan
Sumber  belajar  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  salah  satunya  yaitu  lingkungan. Lingkungan adalah wadah bagi peserta didik dalam mengungkapkan semua pikiran dan kegiatan selama proses pembelajaran (Afandi M, dkk, 2020). Lingkungan sekitar yang dijadikan  sarana  bagi  peserta  didik  sebagai  aktivitas,  berinovasi,  berkreasi  dan  dapat mengembangkan pola pikir yang membentuk perilaku baru dalam suatu kegiatan.
Melalui sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo dengan memanfaatkan lingkungan sekitar. Jenis lingkungan ada dua yaitu lingkungan sosial dan lingkungan alam (Muliyono N. M, 2018). Lingkungan alam yang memiliki sifat alamiah yang  dapat  menumbuhkan  kesadaran  cinta  alam.  Sedangkan  lingkungan  sosial  yaitu hubungan  yang  dilakukan  oleh  masyarakat,  kesadaran  akan  manfaat  pendidikan, mobilitas sosial, kesehatan, dan hidup bersih (Widiastuti E. H, 2017). Untuk mengenalkan kepada  peserta  didik  secara  langsung  berupa  barang  sekitar,  tempat,  suasana  dan fenomena.  Dari  contoh  kongkrit  tersebut  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga peserta didik dapat melihat langsung kejadian-kejadian di alam sekitar. Sumber belajar lingkung dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi peserta didik. Hal ini karena peserta didik belajar tidak hanya terbatas dengan buku dan internet yang saat ini digunakan.  Terdapat  kompetensi  dasar  (KD)  yang  harus  menggunakan  sumber  belajar lingkungan.  Seperti  teks  eksplanasi,  wawancara,  laporan  perjalanan,  puisi  dan  cerita pendek. Contoh dari pembelajaran Bahasa Indonesia yang menggunakan sumber belajar lingkungan  yaitu  kegiatan outing  class yang  dilakukan  untuk  mengamati  lingkungan sekitar. Dari pengamatan akan mendapatkan data yang berupa catatan, dokumentasi, dan lainnya yang dilakukan melalui kegiatan wawancara.
Situasi  lingkungan  disekitar  SMP  Negei  2  Gondangrejo  dapat  di  deskripsikan sebagai berikut:
a. Letak sekolah
Lokasi SMP Negeri 2 Gondangrejo ini di Desa Gondangrejo, Kecamatan Jatikuwung, Kabupaten  Karanganyar,  Jawa  Tengah.  Lingkungan  yang  berada  di  sekolah  ini bersampingan dengan lapangan desa Gondangrejo dan SD Negeri 1 Jatikuwung.
b. Kondisi sekitar sekolah
Suasana lingkungan yang ada di  sekolah  cukup tenang dan tidak terlalu  bising oleh kendaraan. Meskipun harus melewati jalan fly over yang dibawah jalan terdapat jalan tol.  Untuk  menuju  ke  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  ini  terdapat  akses  jalan  menuju Sragen-Purwodadi, akan tetapi SMP Negeri 2 Gondangrejo ini harus memasuki gang jalan. Jalan raya yang digunakan sudah cukup baik.
c. Lingkungan Di sekitar SMP Negeri 2 Gondangrejo ini terdapat minimarket, masjid, klinik rumah sakit,  kampus,  dan  lain-lain.  Sehingga  dapat  dikatakan  lingkungan  SMP  Negeri  2 Gondangrejo  ini termasuk kota. Dan peserta didik dapat  menggunakan dengan baik lingkungan sekitar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
d. Udara
Lingkungan  yang  ada  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  ini  sangat  sejuk  dan menyegarkan. Pohon-pohon yang banyak dan rindang disekitar jalan membuat udara kotor terserap.

## 3. Internet
Ketersediaan  sumber  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo selain buku dan lingkungan yaitu internet. SMP Negeri 2 Gondangrejo termasuk sekolah yang ada di Kabupaten Karanganyar. Kabupaten Karanganyar membuat inovasi terbaru mengenai web yang digunakan dalam pembelajaran. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Karanganyar  membuatkan web untuk  siswa  SMP  agar  pembelajaran  berjalan  dengan baik. Pembuatan web ini bertujuan supaya siswa SMP tidak tertinggal dari perkembangan teknologi.  Guru  dan  peserta  didik  menggunakan  fitur  belajar  yang  berisi  bahan  ajar multimedia baik secara online atau offline . Untuk menggunakan bahan ajar secara offline dilakukan dengan mengunduh terlebih dahulu bahan ajar yang dapat berupa video atau file yang nnatinya akan dibagikan kepada peserta didik.
Desain  sumber  belajar  ajar  yang  disajikan  dengan  berbagai  macam  animasi, tayangan  video,  game,  dan  juga  latihan  yang  digunakan  peserta  didik  secara  gratis (Marlina B, 2019). Pembelajaran daring yaitu proses pembelajaran yang memanfaatkan jaringan internet. Dengan pembelajaran secara daring peserta didik memiliki keleluasaan waktu  belajar.  Pembelajaran  biasanya  menggunakan  zoom,  google classroom ,  google meet dan lain sebagainya (Dewi W. A. F, 2020).  Untuk memudahkan dan membedakan dengan  yang  lain  maka  Kabupaten  Karanganyar  membuatkan web yang  bernama Indoprima.  Pembelajaran  berbasis web adalah  sebuah  kegiatan  pembelajaran  yang menggunakan berbagai situs media ( website ) yang mampu diakses oleh jaringan internet. Melalaui  media  internet  meteri-materi  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  tercapai (Rimawati E, & Harjanto S, 2017).
Semua  sekolah  SMP  yang  ada  di  Kabupaten  Karanganyar  diwajibkan menggunakan web yang telah disediakan. Pengguaan whatsapp dan yang lainnya hanya pendukung  dalam  proses  pembelajaran.  Untuk  penggunaan  aplikasi  lainnya  seperti whatapp,  zoom,  google meet ,  google classroom dan  lainnya.  Digunakan  sebagai pendukung dalam sebuah pembelajaran Bahasa Indonesia. SMP Negeri 2 Gondangrejo menggunakan  aplikasi  whatsapp  sebagai  media  memberikan  informasi  tugas  dan informasi mengenai kegiatan sekolah. Adapun siswa yang belum mengerjakan tugas dan mengenai  materi  Bahasa  Indonesia  yang  belum  paham  dapat  ditanyakan  di  whatsapp group kelas.
SMP  Negeri  2  Gondangrejo  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  hanya menggunakan web yang telah disediakan oleh Kabupaten Karanganyar yaitu Indoprima.
Web Indoprima ini dapat di akses oleh guru dan peserta didik. Web Indoprima ini sama seperti dengan google classroom . Teknis dari web Indoprima ini sendiri cukup berbeda dengan google clasroom . Peserta didik dan guru untuk masuk ke web Indoprima perlu melakukan log  in .  Untuk  peserta  didik  masuk  menggunakan  NISN  masing-masing, sedangkan guru menggunakan NIP. Meteri pembelajaran Bahasa Indonesia diambil dari buku  yang  disediakan  oleh  pemerintah  dari  tahun  2018.  Dari  materi  tersebut  diambil kemudian  dimasukkan  ke  dalam web Indoprima.  Adapun  soal  yang  akan  diberikan kepada peserta didik berasal dari buku paket Bahasa Indonesia. Untuk melengkapi materi Bahasa  Indonesia,  guru  mencantumkan  link  youtube  terkait  materi  dan  melampirkan materi yang berupa soft file (word ataupun powerpoint).
Guru  mengupload  materi  dan  tugas  dapat  diseting  waktunya.  Waktu  untuk menyeting kapan materi dan tugas muncul di web Indoprima. Waktu pengerjakan juga dapat  dipantau  oleh  guru.  Terdapat  waktu  kapan  mulai  mengerjakan  dan  kapan menyelesaikan tugas. Nilai setelah tugas dikerjakan akan muncul dengan sendiri sesuai dengan penilaian. Disetiap web pasti ada keunggulan dan kelemahan, sama seperti web Indoprima. Keunggulan dari Indoprima yaitu tidak memerlukan kuota yang banyak, dapat diakses di manapun ( handphone , laptop), dapat dilihat waktu pengerjaan dan selesai, nilai langsung  keluar.  Kelemahan web Indoprima  yaitu  sinyal  yang  kurang  mendukung  dan tidak bisa mencantumkan video.
Pada  masa era  new normal,  tentunya  pembelajaran  yang  baik  yaitu  tantangan tersendiri  bagi  guru, peserta didik, dan orang tua. Dengan ketersediaan sumber belajar yang berbagai macam dan inovasi untuk peserta didik merupakan sebuah jawaban dari sebuah  tantangan  media  pembelajaran  dalam  terobosan  baru  di  teknologi  pendidikan (Jamilah  J,  2020).  Di  kelas  7  guru  Bahasa  Indonesia  mempunyai  inovasi  tersendiri. Inovasi tersebut adalah radio pembelajaran. Sumber belajar yang digunakan yaitu internet dengan  menggunakan web.  Web tersebut  bernama  Caster.fm.  Untuk  aplikasi  dalam menyiarkan materi menggunakan aplikasi mix . Radio ini diberi nama Esperojo.fm. Teknis dari radio Esperojo.fm ini yaitu guru masuk ke web Caster.fm kemudian link yang didapatkan dari web tersebut dikirimkan lewat whatsapp group kelas. Setelah peserta  didik  masuk  ke link tersebut  maka  dapat  mendengarkan  siaran.  Materi  Bahasa Indonesia disampaikan melaui siaran secara langsung, jadi terdapat umpan balik antara guru  dan  peserta  didik.  Saat  guru  menjelaskan  materi,  peserta  didik  dapat  menjawab pertanyaan  dan  menanggapi  melalui live  chat yang  ada  di  kolom  komentar  atau  di whatsapp group kelas.
Terdapat  keunggulan  dan  kelemahan  dari  menggunakan  pembelajaran  Bahasa Indonesia melalui radio Esperojo.fm. Keunggulan yang ada yaitu sedikit menggunakan kuota hanya 6 MB, lebih unggul daripada Indoprima, dan tidak ribet yaitu hanya terdapat dua tombol paly dan stop. Kelemahan dariradio Esperojo.fm ini yaitu tidak semua mata pelajaran dapat menggunakan seperti matematika dan fisika. Ketersedian sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo yaitu buku paket Bahasa Indonesia yang berasal dari pemerintah tahun 2018 dan internet yang berupa web. Web yang digunakan yaitu Indoprima dan Esperojo.fm.
Dengan  adanya  ketersedia  sumber  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2 Gondangrejo  yang bersumber dari buku, lingkungan dan internet  berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMP Negeri  2  Gondangrejo,  media  pembelajaran  yang  ada  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo terbatas dalam proses pembelajaran, berikut ketersediaan:
Tabel 2. Media Pembelajaran di SMP Negeri 2 Gondangrejo
No. Media Pembelajaran   Ada   Tidak ada 1. Radio √ 2. Laboratorium Bahasa √ 3. Alat proyektor (LCD) √ 4. Papan tulis √ 5. Tape recorder √ 6. Peta √ 7. Poster √ 8. Speaker √
(Sumber: Perpustakaan SMP Negeri 2 Gondangrejo)
Kondisi internet yang ada di SMP Negeri 2 Gondangrejo berdasarkan penelitian yang dilakukan sebagai berikut:
a. Wifi
Jaringan internet yang digunakan untuk pembelajaran di SMP Negeri 2 Gondangrejo ini cukup kuat. Wifi internet dapat diakses oleh semua warga sekolah mulai dari guru, peserta  didik,  dan  pegawai  tata  usaha.  Penempatan wifi internet  di  SMP  Negeri  2 Gondangrejo  ini  terdapat  lima  titik  yaitu  berada  di  aula  sekolah,  ruang  guru, perpustakaan, di area kelas 8, dan di area kelas 7.
b. Sinyal internet
Sinyal  jaringan  internet  yang  ada  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  ini  cukup  kuat terutama pada ruang guru, perpustakaan, dan aula sekolah. Untuk sinyal internet yang ada di area kelas 7 dan kelas 8 kurang kuat. Hal ini disebabkan semua peserta didik menggunakan wifi yang ada di sekolah.

## Kesimpulan
Hasil penelitian mengenai ketersedian sumber belajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Gondangrejo terdapat tiga macam yaitu buku, lingkungan dan internet. Sumber belajar  Bahasa  Indonesia  yang  pertama  yaitu  buku.  Penggunaan  buku  paket  dari pemerintah sejak tahun 2018. Untuk menunjang materi Bahasa Indonesia, SMP Negeri 2 Gondangrejo  menyediakan  buku  berupa  buku  fiksi  dan  non  fiksi.  Ketersedian  sumber belajar Bahasa Indonesia ini terdapat di perpustakaan SMP Negeri 2 Gondangrejo.
Lingkungan  sebagai  sumber  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2 Gondangrejo.  Dengan  lingkungan  peserta  didik  dapat  mencari  pengetahuan  dan menambah wawasan dari lingkungan sekitar. Sumber belajar Bahasa Indonesia selain dari buku dan lingkungan yaitu internet. Kabupaten Karanganyar membuat inovasi teknologi yang  berupa web . Web ini  dibuat  dan  diberi  nama  Indoprima.  Siswa  dapat  mengakses tugas dan materi lewat web Indoprima. Penunjang materi Bahasa Indonesia dapat mencari link youtube dan google. Keterkaitan dengan materi yang diajarkan. Untuk kelas 7 guru Bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  memiliki  inovasi  mengenai pembelajaran radio yang bernama Esperojo.fm.

## Daftar Pustaka
Afandi,  M.,  Sari,  R.  F.,  &  Ali,  K.  M.  U.  (2020).  Pengaruh  Pemanfaatan  Media Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA di  Madrasah  Ibtidaiyah. JIEES:  Journal  of  Islamic  Education  at  Elementary School , 1 (2), 73-82.
Apriliani, S. P., & Radia, E. H. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Minat Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal basicedu , 4 (4), 994-1003.
Dewi, D. R. (2017). Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif Materi Jurnal Khusus Akuntansi  Perusahaan  Dagang  Berbasis  Scientific  Approach  Sebagai  Sumber Belajar Alternatif Kelas XI SMK Negeri 2 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 5 (2).
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55-61.
Dopo, F. B., & Ismaniati, C. (2016). Persepsi guru tentang digital natives, sumber belajar digital  dan  motivasi  memanfaatkan  sumber  belajar  digital. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (1), 13-24.
Jamilah, J. (2020). Guru profesional di era new normal: Review peluang dan tantangan dalam pembelajaran daring. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 10 (2), 238.
Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan , 3 (2), 373-390.
Marlina, B. (2019). Fitur Sumber Belajar Pada Portal Rumah Belajar Kemdikbud Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  12  Tanah  Abang. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar , 6 (2).
Muliyono,  N.  M.  (2018).  Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia. Alfabeta: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya , 1 (1), 78-78. Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam jaringan  (daring)  masa  pandemi  covid-19  pada  guru  sekolah  dasar. Jurnal basicedu , 4 (4), 861-870.
Rimawati,  E.,  &  Harjanto,  S.  (2017).  Pengaruh  persepsi  guru  smp  terhadap  minat memanfaatkan internet sebagai sumber belajar. Jurnal Ilmiah SINUS , 15 (1). Rosiyanti, H., & Muthmainnah, R. N. (2018). Penggunaan Gadget sebagai sumber belajar mempengaruhi  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  matematika  dasar. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 4 (1), 25-36.
Shintawati, Y. (2018). Pengaruh Ketersediaan Koleksi Buku Penunjang Bagi Kebutuhan Belajar Siswa: Studikasus Di Perpustakaan Sekolah Dasar Negeri Larangan Tokol 1  Kecamatan  Tlanakan  Pamekasan  Madura. Tibanndaru:  Jurnal  Ilmu Perpustakaan dan Informasi , 2 (2), 26-39.
Sitanggang,  C.  A.,  Banurea,  K.,  Hutabarat,  S.  O.,  &  Ansari,  K.  (2021).  Pemanfaatan Lingkungan  Sekitar  Sebagai  Sumber  Belajar  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Di Masa  Pandemi.  In Prosiding  Seminar  Nasional  PBSI-IV  Tahun  2021  Tema: Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Berbasis Digital Guna Mendukung Implementasi Merdeka Belajar (pp. 381-386). FBS Unimed Press.
Suhirman,  S.  (2018).  Pengelolaan  Sumber  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman Peserta  Didik. Al  Fitrah:  Journal  of  Early  Childhood  Islamic  Education , 2 (1), 159-173.
Tian,  M.,  Kusmindari,  C.  D.,  &  Hardini,  S.  (2021).  Ruang  Belajar  Online  Sebagai Implementasi Pembelajaran Daring Pada Murid Sekolah Dasar Muhammadiyah 22 Meranjat. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Bina Darma , 1 (1), 43-56. Widiani,  L.  S.,  Darmawan,  W.,  &  Ma'mur,  T.  (2018).  Penerapan  media  film  sebagai sumber belajar untuk meningkatkan kemampuan mengolah informasi siswa dalam pembelajaran sejarah. Factum: Jurnal Sejarah Dan Pendidikan Sejarah , 7 (1).
Widiastuti,  E.  H.  (2017).  Pemanfaatan  lingkungan  sebagai  sumber  pembelajaran  mata pelajaran IPS. Satya Widya , 33 (1), 29-36.
Wijianto,  W.  (2019).  Relevansi  Sumber  Belajar  Ketahanan  Nasional  Mata  Pelajaran Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Dengan  Indikator  Pencapaian Kompetensi  Siswa  (Studi  Di  SMA  Negeri  1  Surakarta,  Jawa  Tengah). Jurnal Ketahanan Nasional , 25 (3), 393-408.
Yuliana,  D.  (2017).  Studi  Analisis  Ketersediaan  Sumber  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikanan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Di  SMK  N  2  Karanganyar. Prosiding Seminar Nasional PPKn. 1-9.
Yunita, R. A., & Hamdi, H. (2019). Analisis Kemandirian Belajar Siswa sebagai Dasar Pengembangan  Buku  Elektronik  (e-book)  Fisika  Terintegrasi  Edupark. Jurnal penelitian pembelajaran fisika , 5 (2).