Jurnal Pesona, Volume 7 No. 1 (2021) Hlm. 25-37 ISSN Cetak     : 2356 - 2080 ISSN Online   : 2356 - 2072

## NILAI PENDIDIKAN KARAKTER FILM RUDY HABIBIE SUTRADARA HANUNG BRAMANTYO

## Rita Nilawijaya
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP, Universitas Baturaja Pos-el: nilawijaya.rita@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  nilai  pendidikan  karakter dalam  film  Rudy  Habibie  sutradara  Hanung  Bramantyo.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  sosiologi  sastra.  Peneliti  menggunakan  film Rudy  Habibie  yang  disutradarai  oleh  Hanung  Bramantyo  sebagai  sumber data  yang  digunakan.  Teknik  penelitian  yang  digunakan  adalah  teknik pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik  deskriptif  dan  teknik penganalisisan data dengan menggunakan teknik analisis isi. Hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, terdapat nilai pendidikan karakter di dalam  film  Rudy  Habibie  meliputi  nilai  religius,  kerja  keras,  peduli  sosial, jujur, kreatif, gemar membaca, demokratis, tanggung jawab, dan cinta tanah air,  dan  dapat  dijadikan  pedoman  bagi  guru  maupun  peserta  didik  untuk bersikap  yang  baik  dalam  menjalankan  kehidupan  sehari-hari  berdasarkan nilai-nilai kebaikan yang ada.
Kata-kata kunci: Nilai pendidikan karakter, film, sosiologi sastra.

## Abstract
The purpose of this study was to analyze the  value of  character education in the  film  Rudy  Habibie  directed  by  Hanung  Bramantyo.  The  method  used  in this  research  is  descriptive  method.  The  approach  used  is  the  sociology  of literature  approach.  The  researcher  used  the  Rudy  Habibie  film,  directed  by Hanung  Bramantyo  as  the  source  of  the  data  used.  The  research  technique used  is  data  collection  techniques  using  descriptive  techniques  and  data analyzing  techniques  using  content  analysis  techniques.  The  results  of  the research  and  discussion  that  have  been  carried  out,  there  are  values  of character  education  in  Rudy  Habibie's  films  which  include  religious  values, hard  work,  social  care,  honesty,  creativity,  love  of  reading,  democracy, responsibility,  and  love  for  the  country,  and  can  be  used  as  guidelines  for teachers. as well as students to behave well in carrying out daily life based on existing good values.
Key words: The value of character education, film, sociology of literature.

## 1. PENDAHULUAN
Karya  Sastra  di  Indonesia  sangat beragam  salah  satunya  adalah  novel.  Novel adalah  karya  sastra  imajinasi  pengarang. Pengarang  menawarkan  sebuah  keadaan atau konflik yang disesuaikan dengan realita hidup  seseorang,  baik  konflik  hidup  yang dialami  oleh  pengarang  itu  sendiri  maupun konflik  yang  dialami  oleh  orang  lain (Nilawijaya  Rita,  2018  dalam  Jurnal KIBASP Vol. 2 No.1 hal 11-23).
Novel  merupakan  sebuah  struktur organise yang kompleks, unik, dan mengungkapkan  segala sesuatu secara tidak lansgung. Tujuan utama analisis kesastraan, fiksi,  puisi,  ataupun  yang  lain  adalah  untuk memahami  secara  lebih  baik  karya  sastra yang  bersangkutan.  Aspek-aspek  pokok kritik  sastra  adalah  analisis,  interpretasi (penafsiran),  dan  evaluasi  atau  penilaian. Karya  sastra  merupakan  sebuah  struktur yang  kompleks,  maka  untuk  memahaminya perlu  adanya  analisis,  yaitu  penguraian terhadap bagian-bagian atau unsur- unsurnya. Sesungguhnya, analisis itu merupakan salah satu sarana penafsiran atau interpretasi  (Pradopo,  2008:  93).  sastra bukan hanya semata-mata merupakan wujud gejala  individual  tetapi  merupakan  gejala sosial.  (Nilawijaya,  Rita  dan  Inawati,  2020 dalam  Jurrnal  Ilmiah  Bina  Bahasa  jilid 13(02)  hal  23-32,  2020  Online  Universitas Bina Dharma).
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah sistem yang menanamkan nilai-nilai karakter pada peserta didik, yang mengandung komponen pengetahuan, kesadaran  individu,  tekad,  serta  adanya kemauan  dan  tindakan  untuk  melaksanakan nilai-nilai  baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan,  maupun  bangsa,  sehingga  akan terwujud insan kamil (Aunillah 2011:18).
Wujud pendidikan karakter antara lain nilai moral, agama, nilai moral kepribadian, dan  nilai  moral  sosial  (Soeparwoto,  2004) begitu pula dengan Suseno yang mengkategorikan  nilai  moral  dengan  istilah etika  wahyu,  etika  peraturan,  dan  etika situasi  (Nilawijaya,  Rita  dan  Inawati,  2020 dalam  Jurnal  Ilmiah  kependidikan  STKIP PGRI Bandar Lampung vol.13/No.1/2020/Hal  63-78).  Dalam  hasil penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa nilai moral agama tokoh utama baik dengan persentase  9,3%,  begitupula  dengan  nilai moral  kepribadian  dengan  persentase  9,0%, dan nilai moral sosialnya dengan persentase 9,6%.  Nilai  moral  tokoh  utama  dapat menjadi teladan dan pelajaran bagi mahasiswa  sehingga  dapat  membentuk karakter  yang  kuat  dalam  nilai  moral beragama, nilai moral kepribadian, dan nilai moral sosial.
Sejatinya,  pengajaran  sastra  mampu dijadikan  sebagai  tempat  dalam  penanaman
nilai-nilai  seperti  moral  yang  baik,  agama yang kuat, sopan santun dan lain sebagainya karena hal ini juga banyak ditemukan dalam sebuah karya sastra.
Karya  sastra  merupakan  sebuah  karya imajinatif yang dilandasi kesadaran dari segi kreativitas sebagai karya seni. Sebagai hasil imajinatif,  selain  berfungsi  sebagai  hiburan yang  menyenangkan,  karya  sastra  juga berguna untuk menambah pengalaman batin bagi  pembacanya.  Berbicara  tentang  karya sastra,  akan  ada  kaitannya  dengan  seni. Bidang  kesenian  merupakan  bidang  sastra yang  mengacu  pada  sebuah  pertunjukan kesenian (Kasnadi dan Sutejo, 2010:58).
Salah  satu  bidang  kesenian  adalah film. Film termasuk karya seni yang mampu menyampaikan  informasi dan pesan dengan cara  yang  kreatif.  Selain  dapat  menghibur, film juga dapat dijadikan sarana penanaman nilai-nilai  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap orang  khususnya  dilingkungan  pendidikan. Dalam  hal  ini  peneliti  memilih film  Rudy Habibie yang  disutradarai  oleh  Hanung Bramantyo sebagai bahan penelitian.
Film  Rudy  Habibie mengangkat  kisah perjuangan  masa  muda  tokoh  Presiden Republik  Indonesia  ketiga  Bacharuddin Jusuf  Habibie  yang  memiliki  nama  kecil Rudy.  Sebuah  film  yang  diadaptasi  dari buku  berjudul  Rudy:  Kisah  Masa  Muda Sang  Visioner  karangan  penulis  skenario Ginatri  S.  Noer,  yang  mengisahkan  saat
Habibie menuntut ilmu teknologi penerbangan  di  Jerman  pada  era  tahun 1950-an.  Semasa  kuliah  di  Jerman  bersama beberapa  rekan  sesama  pelajar  Indonesia, Rudy bercita-cita merancang pesawat terbang.  Film  pertama  tokoh  Bacharudin Jusuf  Habibie  dengan  judul  Habibie  dan Ainun yang sebelumnya telah sukses, hal ini menunjukkan  betapa  banyak  peminat  dari kisah  perjuangan  tokoh  B.  J  Habibie  yang mampu  menjadi  inspirator,  begitu  juga dengan  film  keduanya  ini  yang  berjudul Rudy  Habibie,  gambaran  sifat-sifat  atau karakter  dari  para  pemainnya  dalam  film tersebut dapat dijadikan sebagai penanaman nilai  pendidikan  karakter  terhadap  diri sendiri maupun orang lain. Dengan demikian  siswa  dapat  meniru  perilaku  baik yang  dicontohkan  oleh  tokoh-tokoh  yang ada  dalam  cerita  agar  lebih  baik  dalam bersikap  dan  berperilaku  sesuai  dengan norma yang ada dalam kehidupan masyarakat.  Berdasarkan  paparan  di  atas, peneliti menyadari betapa pentingnya penanaman  nilai pendidikan karakter dalam sebuah  karya  sastra,  dengan  demikian peneliti tertarik melakukan penelitian dengan  judul  nilai  pendidikan  karakter dalam film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo.
Tujuan Penelitian
untuk mendeskripsikan  nilai  pendidikan  karakter yang  terdapat  dalam  film  Rudy  Habibie
sutradara Hanung Bramantyo. Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teoretis dan  praktis.  Secara  teoretis,  hasil  penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran mengenai  nilai  pendidikan  karakter  dalam film  Rudy  Habibie  sutradara  Hanung Bramantyo.  Secara  praktis,  penelitian  ini dapat  memberikan  manfaat  bagi  guru, pembaca, serta bagi peneliti lain.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan dua sumber  data  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  penelitian  ini  adalah film berjudul Rudy Habibie yang disutradarai  oleh  Hanung  Bramantyo  dan diproduksi oleh manoj Punjabi Present. Film tersebut  berdurasi  135  Menit,  dengan sampul  kaset  berwarna  putih  serta  terdapat gambar aktor ternama Reza Rahardian yang berperan  sebagai  Rudy  Habibie  dalam  film tersebut.  Sejalan  dengan  hal  tersebut, Arikunto  (2013:22)  mengemukakan  bahwa data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh dari dokumen-dokumen grafis (tabel, catatan,  notulen  rapat,  SMS,  dan  lain-lain), foto-foto, film, rekaman video, benda benda,  dan  lain-lain  yang  dapat memperkaya  data  primer.  Data  sekunder dalam  penelitian  ini  adalah  skripsi,  buku- buku  sastra,  dan  buku-buku  lain  yang relevan dengan penelitian ini.
Metode penelitian dalam penelitian ini adalah  menggunakan  metode  deskriptif. Pendekatan  yang  digunakan  peneliti  dalam penelitian ini adalah pendekatan sosiologis. Langkah kerjanya sebagai berikut:
1) Pembicaraan yang paling dulu dilakukan adalah  mengenai  sosok  pengarang,  segi sosial  yang  ada  di  dalam  karya,  segi pembaca  atau  khalayak  pendukung dibicarakan setelah pengarang.
2) Hal  penting  yang  dibahas  tentang pengarang  adalah  tentang  falsafah  yang dianutnya,  idiologi  politiknya,  status sosialnya, pendidikannya, sosialisasinya, dan kehidupan keagamaannya.
3) Telaah  aspek  intrinsik  karya  sastra dikaitkan dengan kepentingan masyarakat  serta  misi  sastra  dalam meningkatkan  taraf  kehidupan.  Tema harus  dilihat  dalam  kaitan  kepentingan masyarakat banyak.
4) Resepsi, kesan, dan sambutan masyarakat  terhadap  karya  sastra  juga perlu  dianalisis.  Karya  sastra  yang dinilai  baik,  adalah  karya  sastra  yang secara  langsung  atau  tidak  digunakan masyarakat sebagai pegangan.
5) Di  samping  kesan  pembaca  atau sambutan  pembaca  mendapat  kajian, juga  dikaji  dan  diperhatikan  masalah pengaruh  karya  sastra  tersebut  bagi pembaca  dan  juga  bagi  penulis.  Apa efek positif yang mereka terima.
6) Hal  lain  yang  harus  mendapat  penilaian dan  kajian  adalah  tata  nilai,  etika, budaya,  falsafah  yang  ada  dalam  karya sastra. Penilaian mengenai ini dilakukan sambil menilai  aspek indoktrinasi, dogma,  didaktik,  dan  protes  sosial  yang terdapat di dalamnya
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan teknik  deskripsi.  Langkah-langkah  yang akan dilakukan peneliti dalam pengumpulan data ini sebagai berikut.
a. Mengumpulkan  literatur  berupa  catatan, buku-buku,  dan  sumber  lain  yang mendukung permasalahan yang diteliti.
b. Menonton  film  Rudy  Habibie  sutradara Hanung  Bramantyo  dengan  seksama untuk memperoleh gambaran menyeluruh tentang isi ceritanya.
c. Menandai setiap scene dalam film Rudy Habibie  sutradara  Hanung  Bramantyo yang terdapat nilai pendidikan karakter.
Teknik yang digunakan dalam menganalisis data adalah teknik analisis  isi. Menurut  Ratna  (2012:48)  mengungkapkan
bahwa teknik analisis isi adalah pesan pesan  dengan  sendirinya  sesuai dengan  hakikat  sastra,  dalam  metode analisis  ini terdiri dari dua  macam,  yaitu  isi laten  dan  isi  komunikasi.  Dimana  isi  laten adalah  isi  yang terkandung dalam dokumen
atau  naskah.  Sedangkan  isi  komunikasi adalah  pesan  yang  terkandung  sebagai akibat komunikasi. Adapun langkah- langkah yang dilakukan dalam menganalisis film  Rudy  Habibie  sutradara  Hanung Bramantyo sebagai berikut.
a. Menonton film Rudy Habibie sutradara b. Mengidentifikasi tokoh
c. Menganalisis tokoh dan penokohan
d. Mengklasifikasikan setiap scene berdasarkan nilai pendidikan karakter
e. Menganalisis nilai pendidikan karakter
f. Membuat simpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai Pendidikan Karakter dalam Film Rudy Habibie Sutradara Hanung Bramantyo Berdasarkan hasil analisis, terdapat sembilan  nilai  pendidikan  karakter  dalam film  Rudy  Habibie yang  disutradarai  oleh Hanung  Bramantyo.  Adapun  nilai-nilai tersebut  yaitu  nilai  religius,  kerja  keras, peduli sosial, jujur, kreatif, gemar membaca, demokratis, tanggung jawab, dan cinta tanah air. Adapun penjelasannya sebagai berikut.
a. Religius
Tokoh Rudy memiliki karakter religius,  itu  terlihat  dalam  beberapa  adegan berikut:  ”Ya  saya  muslim,  saya  tidak memakan  babi”  (Scene  4,  06:10-06:50). Berdasarkan  adegan  di  atas,  terlihat  Rudy sangat  mematuhi  peraturan  agama  Islam
yang  dianutnya  seperti  larangan  memakan daging  babi.  Ketika  ia  sedang  memakan sebuah  roti  berisi  daging,  kemudian  setelah mendengar  perkatan  pastur  Gilbert  bahwa itu  adalah  daging  babi,  ia  kaget  dan langsung  memuntahkan  makanannya.  Hal ini  merupakan  salah  satu  contoh  karakter religius  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap orang  khususnya  peserta  didik.  Karakter religius  juga  dapat  terlihat  pada  adegan berikut. Selain mematuhi larangan yang ada pada ajaran agamanya, Rudy  juga termasuk tokoh  yang  tekun  dalam  beribadah.  Ia melakukan  ibadah  dimana  pun  ia  berada seperti  yang  telihat  pada  kutipan  adegan dibawah  ini.  Ketika  di  negara  Jerman  tak ada  masjid  atau  mushola,  Rudy  tetap melakukan shalat dibawah tangga kampusnya.  Seseorang  heran  melihat  Rudy dan  memfotonya.  Frank:  ”Sedang  apa kamu?”  Rudy:  ”Saya  sedang  sembahyang” Frank  :”Saya  Frank”  (sambil  mengulurkan
tangannya) Rudy: ”Bacharudin  Jusuf
Habibie,  nama  saya  Rudy”  (Scene  13,
24:14-24:54). Kutipan di atas juga menunjukkan  ketekunan  yang  dilakukan Rudy  dalam  beribadah.  Meski  tidak  ada masjid, ia tetap melaksanakan kewajibannya sebagai  seorang  muslim,  ia  melakukan ibadah di bawah tangga kampusnya.
b. Kerja  Keras
Karakter kerja keras ditemukan dalam film  Rudy  Habibie ,  adapun  adegan  yang menggambarkan  karakter  tersebut  adalah sebagai berikut. Rudy berusaha menyelesaikan  tugas  kuliahnya  dengan membaca berbagai macam buku di perpustakaan,  hingga  menemukan  masalah- masalah  yang  ia  cari.  “Aa  ini,  ini  saya kumpulkan  dari  seluruh  koran  yang  ada  di Eropa...”  hal  ini  menunjukkan  kerja  keras Rudy dalam mengumpulkan berbagai macam  surat  kabar  dan  buku-buku  untuk menyelesaikan  tugas  kuliahnya.  Sungguh bukan  pekerjaan  yang  mudah,  namun dengan  penuh  kerja  keras  akhirnya  Rudy mampu  menyelesaikan  persoalan  yang diberikan  oleh  profesor  yang  mengajarnya. Karakter  kerja  keras  juga  terlihat  ketika Rudy  menyelesaikan  pekerjaannya  pada adegan  berikut.  Hingga  sore  hari  Rudy berusaha  menyelesaikan  pesawat  dari  kayu buatannya.  Tuan  Helmer:  ”Kamu  belum pulang?” Rudy:”Ya..” Tuan Helmer: ”Boleh saya  bantu,  lubang  area  di  sini  harus  sama persis  dan  lubang  yang  lainnya  juga,  ini harus  kita  uji  di  luar”.  Rudy:  ”Iya..” Akhirnya  Rudy  berhasil  menyelesaikan pesawat  buatannya  dan  menerbangkannya bersama  tuan  Helmer  (Scene  38,  52:45- 53:00).  Pada  kutipan  di  atas,  dapat  terlihat Rudy  yang  dengan  bersungguh-sungguh menyelesaikan  pesawat  rakitan  buatannya
sendirian,  meskipun  yang  lain  sudah beranjak untuk pulang.

## c. Peduli Sosial
Dalam  film  Rudy  Habibie  terdapat karakter peduli sosial yang ditunjukkan oleh tokoh  yang  ada  di  dalam  film  tersebut,  di antaranya  ketika  Rudy  sedang  mencari tempat  tinggal  bersama  pastur  Gilbert,  ia membantu seseorang membetulkan
penghangat ruangan. Pemilik rumah: ”Pastur  Gilbert,  Nyonya  Gunther  baru  saja menelpon saya, kami tidak bisa menampung mahasiswa  luar  negeri”  Pastur  Gilbert:”Ya, saya  mengerti  nyonya,  tapi  saya  mohon sekali,  anak  ini  butuh  tempat  tinggal” Pemilik  rumah:  ”Maafkan,  suami  saya sedang repot memperbaiki pemanas ruangan terbarunya”. Rudy: ”itu penghangat ruangan dengan  air  panas  kan?”.  Pemilik  rumah: ”Ya,  kamu  bisa  berbahasa  belanda?”  Rudy langsung  masuk dan  berusaha  memperbaiki mesin  itu,  meski  awalnya  pemilik  rumah marah  dan  melarangnya,  namun  mereka langsung  terdiam  karena  Rudy  berhasil memperbaiki  mesin  itu,  kemudian  pemilik rumah  itu  menawarkan  sebuah  kamar untuknya (Scene 5, 07:50-10:30).
Berdasarkan  kutipan  di  atas,  dapat  terlihat karakter  peduli  yang  juga  dimiliki  oleh tokoh  Rudy.  Karena  merasa  ia  bisa,  ia membantu  seseorang  untuk  memperbaiki mesin  penghangat  ruangan.  Meskipun  pada
awalnya  pemilik  rumah  tidak  mempercayai Rudy,  namun  Rudy  berhasil  memperbaiki mesin  itu,  hingga  pemilik  rumah  akhirnya memberikannya  sebuah  kamar  kontrakan untuknya.
d. Jujur
Kejujuran  juga  salah  satu  karakter yang baik untuk diterapkan dalam kehidupan  sehari-hari,  dalam  film  Rudy Habibie  terdapat  beberapa  adegan  yang memperlihatkan  karakter  tersebut,  sebagai berikut.  Ketika  ibu  Tuti  marini  atau  mami memberikan oleh-oleh dari Indonesia untuk teman-teman Rudy, ibu  Tuti Marini bertanya  tentang  Illona  kepada  Ayu.  Ibu Tuti  Marini:  ”Ayuu...Ayu  kenal  dengan gadis  yang  ada  di  foto  ini?”  (sambil menyodorkan sebuah foto Rudy dan Illona). Ayu:  ”Emang  ada  apa  tante?”  Ibu  Tuti Marini:  ”Wah,  ndak  apa-apa,  tante  Cuma kepingin  ketemu  sebelum  tante  pulang  ke Indonesia  minggu  depan”  Ayu  pun memberitahu  alamat  Illona,  dan  Ibu  Tuti Marini  langsung  mengunjunginya  (Scene 75, 01:41:15-01:41:47). Berdasarkan kutipan  adegan  di  atas,  dapat  terlihat kejujuran  yang  dimiliki  oleh  tokoh  Ayu. Ayu kaget ketika maminya Rudy menunjukkan  foto  Illona  dan  menanyakan keberadaannya, meskipun ia tidak menyukai Illona  karena  cemburu,  namun  Ayu  tetap memberitahu  alamat  rumah  Illona  kepada
ibunya  Rudy,  bahkan  ia  meminta  Sugeng untuk  mengantar  maminya  Rudy  ke  rumah Illona.  Karakter  jujur  juga  dapat  terlihat pada  kutipan  adegan  berikut.  Ibu  Tuti Marini  mendatangi  rumah  Illona  dan berbincang  dengannya.  Ibu  Tuti  Marini: ”Keluarga kami adalah keluarga Islam yang taat,  bangsa  kami  juga  sedang  susah- susahnya. Rudy harus kembali ke Indonesia, kalau  nona  benar-benar  serius  dengan  anak saya,  apa  nona  bersedia  ikut  ke  Indonesia dan  menjadi  Islam?.  Hmmm,  saya  harus menyampaikan  ini  sekarang  supaya  nanti kedepannya  tidak  menjadi  masalah.  Nona tidak perlu menjawabnya sekarang, permisi.” Illona: ”Tunggu, tidak perlu  lama untuk  menjawab  itu.  Saya  mencintai  Rudy, tapi saya tidak tahu apakah Rudy benar benar  mencintai  saya.  Saya  rela pindah  agama  dan  negara  untuk  Rudy,  tapi apakah Rudy pantas menerima pengorbanan saya”  (Scene  77,  01:42:20-01:44:09). Karakter  jujur  juga  dimiliki  oleh  tokoh Illona,  ketika  ibunya  Rudy  mendatangi rumahnya dan menanyakan tentang keseriusannya dengan Rudy, bahkan ibunya Rudy  juga  mengatakan  tentang  Rudy  yang tidak  bisa  meninggalkan  Indonesia.  Meski awalnya  Illona  hanya  diam  mendengarkan ibunya  Rudy  berbicara,  namun  ketika ibunya Rudy akan meninggalkan Rumahnya Illona  dengan  tegas  dan  jujur  mengakui perasaannya  kepada  ibunya  Rudy  dan
menjelaskan semua yang ia rasakan terhadap Rudy. Berdasarkan adegan di atas, terlihat pada adegan pertama kejujuran Ayu memberi  tahu  tentang  Illona  kepada  ibunya Rudy, meskipun ia merasa cemburu melihat foto  yang  ditunjukkan  oleh  ibunya  Rudy kepadanya. Kemudian adegan kedua, karakter  jujur  juga  dimiliki  oleh  tokoh Illona,  ia  mengakui  perasaannya  terhadap Rudy di depan  ibunya  Rudy.  Karakter jujur memang sangat  penting dimiliki oleh setiap orang  khususnya  peserta  didik  meskipun kejujuran itu menyakiti hati kita sendiri atau orang  lain,  karena  kejujuran  merupakan  hal yang  bisa  menghindarkan  kita  dari  hal-hal yang buruk yang akan terjadi jika kita tidak jujur.
e. Kreatif
Dalam  hal  ini  karakter  kreatif  juga dimiliki oleh tokoh Rudy, adapun adegannya  sebagai  berikut.  Ketika  sedang melihat  pemilik  rumah  yang  akan  dia  sewa memperbaiki  mesin  penghangat  rungan,  ia dengan mudah langsung mengetahui permasalahan  pada  mesin  tersebut.  Rudy: ”Nyonya,  tolong  ambilkan  gelas  berisi  air beserta  nampan”.  Pastur  Gilbert:  ”Sudah turuti,  turuti  apa  yang  dia  minta”  Pemilik rumah:  ”Silahkan”.  Rudy:  ”Terimakasih sekali”.  Rudy  meletakkan  gelas  berisi  air minum diatas mesin penghangat ruangan, ia mengamatinya  dan  memasukkan  nampan
dibelakang mesin tersebut. (Scene 5, 08:30- 10:00). Berdasarkan kutipan adegan tersebut,  terlihat  karakter  kreatif  yang dimiliki  oleh  tokoh  Rudy,  Rudy  sedang mencari tempat tinggal namun ketika itu tak ada  yang  mau  memberinya  tempat  tinggal dengan  alasan  Rudy  berasal  dari  negara yang  tidak  mereka  ketahui,  ketika  ia mengunjungi  sebuah  rumah  dan  ia  melihat orang tersebut sedang kesulitan memperbaiki  mesin  penghangat  ruangan, dengan  tenang  Rudy  mencoba  membantu dan  mengamati  mesin  itu  dan  kemudian tanpa ragu ia mampu mengetahui
permasalah sebuah mesin penghangat ruangan  dengan  segelas  air  dan  sebuah nampan.  Ide  yang  ia  miliki  menunjukkan bahwa  ia  memang  mahasiswa  yang  kreatif. Tanpa menunggu lama, ia berhasil memperbaiki mesin penghangat ruangan itu. Hal  ini  sangat  penting  untuk  ditiru  oleh peserta  didik,  agar  semua  peserta  didik mampu  menghasilkan  sebuah  ide-ide  yang baru.
f. Gemar Membaca
Karakter ini dapat dilihat pada kutipan di  bawah  ini.  Pekerja  pabrik:  ”Hei Indonesia, kamu membaca sastra Jerman  ya memangnya  kamu  paham?”  Rudy:  ”Iya, memang  susah.  Paling  susah  di  dunia” Pekerja pabrik: ”Hei Fritz, kemarilah dengar apa  yang  anak  ini  katakan.  Katanya  bahasa
Jerman  paling  susah  di  dunia.  Untung  saja bayi  kita  lahir  di  sini”.  (Scene  35,  49:50- 50:08).  Berdasarkan  kutipan  di  atas,  dapat terlihat adegan ketika Rudy dan para pekerja pabrik  sedang  makan  siang,  disela-sela waktu  istirahatnya,  Rudy  menyempatkan diri  untuk  membaca  buku  tentang  sastra Jerman. Ia  berusaha  memahami  setiap kata, meskipun para pekerja pabrik yang merupakan  penduduk  asli  Jerman  datang dan berusaha mengejek dan menertawakannya.  Namun  Rudy  tetap membaca buku tersebut.
g. Demokratis
Karakter demokratis dapat dilihat pada kutipan  di  bawah  ini.  Rudy:  ”Sudah pertimbangkan  permintaan  saya,  petisi saya?  Kita  harus  punya  tempat  shalat  yang layak”  Erbakan:  ”Saya  setuju,  saya  akan meminta  kawan-kawan  dari  Turki  untuk mendukungmu. Namun, kamu harus melibatkan  negara  saya  juga”.  Rudy: ”Kenapa,  kan  saya  yang  mengajukan”. Erbakan:  ”Rudy,  kita  semua  sama,  Islam tidak dimiliki negaramu saja”. Rudy: ”Ehm, ya  ayo  buat  nama  lain  yang  menunjukkan kita  muslim  adalah  satu  keluarga”  (Scene 59, 01:16:50-01:17:30). Berdasarkan kutipan  di  atas,  dapat  terlihat  ketika  Rudy dan  Erbakan  selesai  melakasanakan  salat, mereka  membicarakan tentang usulan Rudy untuk  membuat  musala  di  dekat  kampus
mereka.  Awalnya  Rudy  sedikit  ragu  untuk memasukkan  nama  negara  Turki  dalam rencana  tersebut,  namun  mengingat  bahwa mereka  sesama  muslim  akhirnya  Rudy menyetujui  hal  tersebut,  ia  menyadari bahwa  mereka  sama-sama  memiliki  hak untuk memiliki tempat ibadah yang layak.
h. Tanggung Jawab Karakter tanggung jawab juga ditunjukkan  oleh  tokoh  Rudy,  berikut  ini adegan yang menunjukkan karakter tersebut.  Rudy  terpilih  menjadi  kepala bidang  dirgantara,  namun  Rudy  menolak dan berbagai masalah muncul menyebabkan Rudy  semakin  tidak  mau  menjadi  kepala bidang dirgantara, namun diakhir cerita tiba- tiba  Rudy  datang  ke  Praha  dan  bertemu dengan  anggota  PPI  lainnya.  Rudy:”Hey boleh saya ikut berfoto”. Sugeng: ”Loh mas Rudy, mas Rudy..” Semua teman-temannya kaget  dan  memeluk  Rudy,  mereka  berfoto bersama-sama (Scene 95, 02:10:00-
02:11:00).  Berdasarkan  adegan  di  atas, terlihat  Rudy  yang  tiba-tiba  datang  dalam acara seminar pembangunan di Praha karena tanggung  jawabnya  yang  telah  dipilih sebagai  kepala  bidang  dirgantara  oleh teman-temannya. Meskipun pada awalnya ia menolak  untuk  menjadi  kepala  bidang dirgantara, namun akhirnya ia tetap menghadiri acara tersebut. Karakter tersebut sangat  baik  untuk  ditiru  agar  seseorang
dapat mengetahui bahwa dalam keadaan apa pun  kita  harus  tetap  bertanggung  jawab dengan  apa  yang  sudah  dipercayakan kepada kita.
i. Cinta Tanah Air
Berikut  ini  adegan  dan  percakapan yang menunjukkan karakter tersebut. Sumpahku!  Terlentang!  Djatuh!  Perih! Kesal! Ibu pertiwi Engkau pegangan Dalam perdjalanan  Djanji  pusaka  dan  sakti  (Scene 71, 01:36:30-01:37:10). Pada kutipan adegan di atas dapat terlihat keyakinan yang dimiliki oleh Rudy terhadap negara Indonesia.  Meski  dalam  keadaan  sakit,  ia menuliskan sumpahnya di atas kertas untuk Indonesia.  Ia  meyakini  bahwa  ia  mampu untuk  menjadi  kuat  dan  memperjuangkan apa  yang  ia  cita-citakan.  Kemudian  pada adegan  kedua  yaitu  Illona  mengajak  Rudy untuk  ikut  bersamanya  dan  meninggalkan semua  mimpi-mimpinya,  namun  Rudy menolak hal itu karena kecintaanya terhadap negaranya  Indonesia.  Adegan  tersebut sangat  patut  untuk  dicontoh  semua  orang dapat mencintai negaranya sendiri, sehingga kita  semua  dapat  membantu  pemerintah dalam memajukan negara kita yang tercinta.

## Pembahasan
Film  Rudy  Habibie sutradara  Hanung Bramantyo  memiliki  nilai-nilai  karakter pendidikan  yaitu  mengajak  manusia  untuk
berbuat  kebaikan  dan  menghindari  sifat buruk  sesuai  dengan  norma  yang  telah diterapkan.  Demi  untuk  perbaikan  mutu pendidikan saat ini hendaknya dikembalikan kepada  penanaman  keterampilan  afektif, psikomotorik, emosional, spiritual, intelektual,  dan  bukan  hanya  kognitifnya saja. Selain itu perlu juga ditanamkan dalam diri  siswa  bahwa  pembelajaran  bahasa  dan sastra  pada  dasarnya  bukan  hanya  belajar tentang  bahasa  atau  sastra  saja  melainkan seorang guru juga harus mampu membimbing  dan  mengajarkan  pendidikan karakter.  Pembinaan  peserta  didik  untuk menjadi  seseorang  yang  memiliki  budi pekerti  yang  baik.  Nilai-nilai  pendidikan karakter dalam film Rudy Habibie sutradara Hanung  Bramantyo  dapat  membawa  nilai positif  bagi  peserta  didik  untuk  menjadi pribadi  yang  lebih  baik.  Berdasarkan  hasil analisis  yang  telah  dilakukan  terhadap film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo dapat  ditemukan  beberapa  nilai  pendidikan karakter, adapun nilai-nilai tersebut diantaranya nilai religius, kerja keras, peduli sosial,  jujur,  kreatif,  gemar  membaca, demokratis, tanggung jawab, dan cinta tanah air.  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  tersebut sangat  patut  untuk  ditiru  bahkan  diterapkan oleh  peserta  didik,  karena  seperti  pendapat Aunillah (2011:11) pada hakikatnya pendidikan  dilaksanakan  bukan  sekedar untuk mengejar nilai-nilai, melainkan
memberikan  pengarahan  kepada  setiap orang  agar  dapat  bertindak  dan  bersikap benar  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  dan spirit  keilmuan  yang  dipelajari.  Dengan demikian pada lingkungan pendidikan siswa dituntut  bukan  hanya  berprestasi  dalam bidang  akademik  saja  melainkan  siswa harus cerdas dan memiliki budi pekerti yang baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  dalam film  Rudy Habibie sutradara  Hanung  Bramantyo mengandung nilai-nilai pendidikan karakter, hal  ini  merupakan  salah  satu  langkah  yang tepat bila seorang guru bahasa dan sastra di sekolah  menjadikan  film  ini  sebagai  media pembelajaran  sastra.  Mengingat  tujuan pendidikan  adalah  membantu  peserta  didik menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, adil, serta bertanggung jawab. Demi perbaikan  mutu  pendidikan  perlu  juga ditanamkan dalam diri siswa bahwa mereka harus  mempunyai  mental  kepribadian  yang baik,  agar  selain  peserta  didik  itu  cerdas mereka  juga  dapat  bertindak  dan  bersikap benar  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  yang dipelajari,  hal  ini  berhubungan  erat  dengan tugas  guru  harus  mampu  memberikan penjelasan  mengenai tujuan pendidikan dan cara  bersikap  yang  semestinya.  Penelitian ini dapat membantu siswa untuk mempelajari nilai yang terdapat dalam suatu karya  sastra,  serta  membentuk  sikap  dan
karakter  seorang  peserta  didik  untuk menjadi lebih baik. Dengan adanya penelitian  ini  di  harapkan  menjadi  lahan baru  bagi  peserta  didik  untuk  mempelajari suatu karya sastra melalui film.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis nilai pendidikan  karakter  dalam  film  Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo dapat disimpulkan  bahwa,  di  dalam  film  tersebut terdapat nilai-nilai pendidikan karakter yang meliputi  nilai  religius,  kerja  keras,  suka menolong,  jujur,  cerdas,  percaya  diri, tanggung  jawab,  nasionalis,  dan  berani. Relevansi  nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam film Rudy Habibie sutradara Hanung Bramantyo dapat dijadikan materi pembelajaran sastra yang mempelajari nilai- nilai dalam pementasan drama dan
pendidikan  karakter  serta  dapat  membawa nilai positif bagi peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin.  (2011). Pengantar  Apresiasi Karya  Sastra. Malang:  Sinar  Baru Algensindo.
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Aunillah,  Nurla  Isna.  (2011). Panduan Menerapkan Pendidikan Karakter
disekolah. Jogjakarta: Laksan Dewi,  Ni  Luh  Agustina,  dkk.  (2014). “Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakter  Novel  Sepatu  Dahlan  Karya
Khrisna  Pabichara  dan  Relevansinya Terhadap Pengajaran Pendidikan
Karakter  Sekolah  Di  Indonesia”. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia Vol 2 No 1. Diakses tanggal 24  Februari  2017  pukul  13:20. Singaraja: Universitas Pendidikan
Ganesha.
Ismawati,  Esti.  (2013). Pengajaran  Sastra. Yogyakarta:
Kasnadi  dan  Sutejo.  (2010). Kajian  Prosa: Kiat Menyisir Dunia Prosa.
Yogyakarta: Spectrum.
Kosasih. (2012). Dasar-dasar Keterampilan Bersastra . Bandung: Yrama Widya.
Mustari,  Mohamad.  (2014). Nilai  Karakter Refleksi  Untuk  Pendidikan. Jakarta:
Raja Grafindo Persada..
Maulana  Malik  Ibrahim.  Samani,  Muchlas,. dan  Hariyanto.  (2012). Konsep  dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Nilawijaya,  Rita.  (2018).  “Gaya  Bahasa Dalam  Novel  Till  It’s  Gone  Karya Kezia Evi Wiadji Tehadap pembelajaran  Sastra”.  Jurnal  Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran (KIBASP)  p-ISSN:2597-520X  Vol.2 No.1 Juli-Desember 2018  hal 11-23). Nilawijaya,  Rita  dan  Inawati.  (2020). “Resepsi
Mahasiswa Universitas
Baturaja  Dalam  Novel  Ayat-Ayat Cinta  1  karya  Habiburrahman  El Shirazy  Terhadap  Nilai  Moral  Tokoh
Utama”.  Jurrnal  Online  STKIP  PGRI
Bandar Lampung. http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.ph
p/lentera/article/view/504
Nilawijaya,  Rita  dan  Inawati.  (2020). “Tinjauan  Sosiologi  Sastra  Dalam Novel Ayah Karya Andrea Hirata Dan Implementasinya  Sebagai  Bahan  Ajar Sastra  Di  SMA”.  Jurrnal  Online Universitas
Bina
Dharma.http://journal.binadarmal.ac.i d/index.php/binabahasa/authorDashbo ard/submission/866
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2010). Penilaian Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra.
Yogyakarta. BPFE.
Pradopo, Rahmat Djoko. (2009). Pengkajian Puisi. Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme  Guru .  Jakarta:  PT
RajaGrafindo Persada.
Pratista,  Himawan.  2008. Memahami  film.
Yogyakarta: Homerian Pustaka.
Rahmanto,  Bernardus.  (2005). Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta:
Kanisius.
Ratna,  Nyoman  Khuta.  (2010). Teori, Metode  dan  Teknik  Penelitian  Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rohman, Saifur. (2012). Pengantar Metodologi Pengajaran Sastra .
Jogjakarta: Ar Ruzz Media..
Rochmawati,  Warda  Putri.  2016.  “Analisis
Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Film  The  Miracle  Worker”.  Skripsi tidak  diterbitkan.  Malang:  Universitas
Islam Negeri.
Semi, Atar. 1997. Metode Penelitian Sastra.
Bandung: Angkasa.
Setiawan,  Beni.  (2014). Sepatu  Dahlan.
Jakarta: Mizan Productions.
Siswantoro.  (2010). Metode  Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.