## Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar
Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Halaman: 51-60 Doi: https://doi.org/10.35326/taksonomi.v2i1.3364
The article is published with Open Access at:

## PENGARUH PENDIDIKAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SEKOLAH DASAR
1 Acoci, 2 Irman Matje, 3 Farisatma, 4 Anisa Rizkayati
1,2,3,,4 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton Email: acoci4sri@gmail.com 1 matjeirman@gmail.com 2 farisatma89@gmail.com 3 anisarizkayati@gmail.com 4
Abstract: This study aims to determine the relationship between parental education and learning outcomes  of  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  2  Nganganaumala.  This  type  of  research  is quantitative research. Quantitative research is more oriented towards a survey approach. With this survey approach, the researcher wants to describe certain characteristics of a population, the  variables  studied  are  aligned  with  the  characteristics  that  are  the  focus  of  the  survey's attention. Calculation of the validity test using the Statistical Program for Social Science (SPSS) for Version 20. The results of this study indicate that parental education has a positive influence on learning outcomes in fifth grade students at SD Negeri 2 Nganganaumala of 0.68. If you look at the magnitude of the rxy obtained, namely: 0.68 it turns out that it lies between 0.40 - 0.70. it can be stated that between variable X and variable Y there is moderate or sufficient influence. The results of the validity test for the questionnaire variable X (Parents' Education Value) totaling 15 question items, it can be seen that all questions are declared valid, where the results of the comparison between rcount > rtable, with a significant level  of 0.05 (5%) and the calculation shows that the coefficient > 0.334.

## Keywords:  Education, Parents, Learning Outcomes
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pendidikan orang tua terhadap motivasi  belajar  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  2  Nganganaumala.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif lebih berorientasi pada pendekatan survai. Dengan pendekatan  survai  ini,  peneliti  hendak  menggambarkan  karakteristik  tertentu  dari  suatu populasi, variable yang ditelaah disejalankan dengan karakteristik yang menjadi fokus perhatian survai tersebut.  Perhitungan uji validitas  menggunakan Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS) for  Version 20.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  Pendidikan  orang  tua  memiliki pengaruh positif terhadap motivasi belajar pada siswa kelas V di SD Negeri 2 Nganganaumala sebesar 0.68. Apabila dilihat besarnya rxy yang diperoleh ini, yaitu: 0.68 ternyata terletak antara 0.40 - 0.70. dapat dinyatakan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sedang atau cukup. Hasil uji validitas untuk  kuesioner variabel X (Nilai Pendidikan Orang Tua) yang  berjumlah  15  item  pertanyaan,  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  pertanyaan  dinyatakan valid, dimana hasil perbandingan antara rhitung > rtabel, dengan taraf signifikan 0,05 (5%) dan perhitungan menunjukkan bahwa koefisien > 0,334.
Kata Kunci: Pendidikan, Orang Tua, Motivasi belajar
Copyright ©2023 Taksonomi : Jurnal  Penelitian Pendidikan Dasar
E - ISSN: 2798-947X P - ISSN: 2986-6499

## PENDAHULUAN
Lingkungan  pendidikan  dapat  pula  diartikan  sebagai  berbagai  lingkungan  tempat berlangsungnya  proses  pendidikan,  yang  merupakan  bagian  dari  lingkungan  sosial.  Dalam bahasan  kali  ini  pengertian  kedualah  yang  lebih  dipergunakan.  Dengan  mengacu  pada pengertian  itu  lingkungan  pendidikan  dipilah  menjadi  tiga  yaitu  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat (Alam, 2020). Latar belakang pendidikan orang tua sangat mempengaruhi terhadap prestasi belajar peserta didik disekolah. Pendidikan orang tua mulai dari Sekolah Dasar, Sekolah Menengah  Pertama,  Sekolah  Lanjut  Tingkat  Atas  sampai  perguruan  tinggi  (Fatmawati  et  al., 2021) .  “Tingkat pendidikan  orang  tua  ya ng  tinggi  semakin  mengarahkan  pola  perkembangan anak kedalam bidang pendidikan, hal ini dikarenaka orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang  tinggi  cenderung  lebih  memahami  dan  berpikir  bahwa  pendidikan  sangat  penting  bagi anaknya,  sehingga  mengutakan  pendidikan  bagi  anaknya.  Selain  itu,  cara  mendidik  anaknya antara  orang  tua  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  yang  tinggi  dan  rendah  akan  cenderung berbeda yang berpengaruh terhadap pola pikir belajarnya” (Dasmo et al., 2015). Orang tua yang memiliki  tingkat  pendidikan  yang  rendah  cenderung  kurang  memperhatikan  pendidikan anaknya, msalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan-kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak menyediakan perlengkapan belajarnya, tidak memperhatikan waktu belajar anakna dan lain-lain. Tinggi rendahnya tingkat pendidikan sangat mempengaruhi motivasi belajar (Irma et al., 2019).
Lingkungan keluarga (orang tua) merupakan pusat pendidikan yang pertama bagi seorang anak. Keluarga merupakan lembaga yang paling penting dalam membentuk kepribadian anak. Terlebih lagi keluarga mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap anak untuk berperilaku agresif atau  tidak  (Umar, 2015).  Jadi,  jika  di lingkungan  keluarga  tersebut  tertanam/perilaku, budi  pekerti,  maupun  kebiasaan  sehari-hari  yang  baik  maka  seorang  anak  akan  dapat  pula tumbuh dan berkembang dengan baik, karena tujuan pendidikan di dalam keluarga adalah untuk membina,  membimbing,  dan  mengarahkan  anak  kepada  tujuan  yang  suci  (Rumbewas  et  al., 2018).  Seorang  anak menyerap norma-norma  pada  anggota  keluarga,  baik  ayah  ibu  maupun kakak kakaknya. Cara membimbing anak belajar di rumah akan berpengaruh terhadap prestasi belajar anak, sehingga anak di sekolah akan mempunyai prestasi belajar yang berbeda sesuai dengan bimbingan yang diperoleh anak dari orang tuanya berpendidikan tinggi ternyata kurang berhasil  dalam  mendidik  anaknya.  Keberhasilan  mendidik  anak  disini  adalah  anak  yang  di sekolah pintar dan memperoleh motivasi belajar yang baik (Hadiyanto, 2017).
Kehidupan  masa  depan  anak  pada  umumnya  tidak  terjadi  banyak  perubahan  dari kehidupan orang tuanya. Sebagai contoh anak yang orang tuanya sebagai petani hampir dapat dipastikan bahwa anak tersebut akan menjadi petani (Yulianingsih et al., 2020). Kalau orang tua anak tersebut sebagai tukang kayu maka hampir dapat dipastikan anak tersebut akan menjadi tukang  kayu.  Kondisi  ini  muncul  karena  anak  merupakan  bagian  dari  keluarga  (Ningsih  & Nurrahmah,  2016).  Sementara  dalam  masyarakat  tradisional  upaya  pemenuhan  kebutuhan seluruh anggota keluarga dikerjakan secara bersama-sama oleh seluruh anggota keluarga, tanpa pembagian  pekerjaan  yang  komplek.  Orang  tua  bertanggung  jawab  penuh  akan  pendidikan anaknya,  tanggung  jawab  ini  pada  masyarakat  tradisional  tidak  akan  selesai  sampai  anaknya telah  menikah  (Kalton,  2011).  Seperti  yang  ada  di  SD  Negeri  2  Nganganaumala,  tingkat pendidikan  orang  tua  peserta  didik  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta  didik. Dikarenakan peserta didik yang mempunyai  orang tua dengan tingkat pendidikan lebih tinggi seharusnya  akan  mendapat  prestasi  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  yang  mempunyai orang tua dengan tingkat pendidikan lebih rendah.
Motivasi belajar yang diperoleh oleh anak tidak lepas dari peran orang tua, mulai dari cara orang tua hanya mendampingi disaat anak belajar sampai dengan memanfaatkan ilmunya untuk ditularkan kepada anaknya (Hero & Sni, 2018). Cara dalam membimbing anak belajar dirumah akan berpengaruh terhadap prestasi belajar  anak, sehingga anak di sekolah akan mempunyai prestasi belajar yang berbeda sesuai dengan bimbingan yang diperoleh anak dari orang tuanya (Rusnawati  et  al.,  2021).  Orang  tua  dengan  tingkat  pendidikan  yang  lebih  tinggi  juga memungkinkan untuk lebih percaya diri pada kemampuan mereka dalam membantu anak-anak mereka  belajar  (Eryanto  &  Swaramarinda,  2013).  Dengan  tingkat  keyakinan  tersebut  maka diperkirakan  akan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kemampuan  akademis  anaknya. Sebab, semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua makan akan bertambah luas pandangan dan wawasan  termasuk  dalam  mengatur  keluarganya  (Rahayu,  2012).  Jadi  orang  tua  dengan pendidikan  tinggi  akan  dapat      lebih  memperhatikan  ketercapaian  prestasi  belajar  anaknya dibandingkan   dengan orang tua yang berpendidikan rendah.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah peneliti lakukan di SD Negeri 2 Nganganaumala menurut pendapat kepala sekolah dan  guru-guru  di  SD  Negeri  2  Nganganaumala  pendidikan orang  tua  ikut  menentukan  prestasi  belajar  anak.  Hal  itu  terbukti  hasil  rangking  tertinggi didapatkan oleh anak-anak yang berasal dari latar belakang pendidikan orang tua yang tinggi. Semua sekolah di Kecamatan Pasarwajo mempunyai siswa yang berasal dari berbagai keluarga yang  latar  belakang  pendidikan  orang  tuanya  juga  berbeda-beda.  Hal  itu  terbukti  dari  nilai prestasi siswa di sekolah tersebut kurang maksimal karena siswa di sekolah tersebut sebagian besar berasal dari orang tua yang latar belakang pendidikannya rendah. Apakah hal  tersebut juga terjadi di SD Negeri 2 Nganganaumala terkhusus pada siswa kelas IV, hal tersebut sangat menarik untuk diteliti.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif (Pramaswari, 2018). Penelitian kuantitatif lebih  berorientasi pada pendekatan  survai.  Desain  penelitian  adalah  kerangka  atau  perincian prosedur  kerja  yang  akan  dilakukan  pada  waktu  meneliti,  sehingga  diharapkan  dapat memberikan  gambaran  dan  arah  mana  yang  akan  dilakukan  dalam  melaksanakan  penetian tersebut,  serta  memberikan  gambaran  jika  peneletian  itu  telah  jadi  atau  selesai  penelitian tersebut  diberlakukan.  Sampel  dari  penelitian  ini  berjumlah  27  orang.  Metode  analisis  data adalah suatu cara yang ditempuh untuk mengolah data yang telah terkumpul. Metode analisis data  dalam  penelitian  ini  menggunkan  analisis  data  statistik  kuantitatif.  Data  kuantitatif  di peroleh dari tes motivasi belajar siswa dan di olah menggunakan SPSS IBM 20 (Rahman Riyanda & Lampung, 2020).  Analisis  data  yaitu  suatu  tahap  pengelompokan  data  yang  ada  kemudian dimasukkan  tabel  distribusi  frekuensi  dengan  pengolahan  seperlunya,  pada  langkah  ini  pula digunakan untuk menyusun tabel distribusi frekuensi sesuai dengan variasi yang ada (Syahputra, 2020).

## Analisis Uji Variabel
Untuk validitas tes, penulis menggunakan analisa data distribusi frekuensi, Analisa statistik dengan  rumus Korelasi  Product Momet Karena  data  ini  membahas  dua  variabel  yang berhubungan. Secara operasional analisis data teknik korelasi dilakukan melalui angka korelasi dengan rumus,
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁∑XY−(∑𝑋)(∑𝛾) √[𝑁∑𝑌 2 −(∑𝑌) 2 ][𝑁∑𝑌 2 −(∑𝑌) 2 ]
Keterangan : rxy : Angka indeks .r. produk moment (antara variabel X dan Y) N : Jumlah responden ∑XY : Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y ∑X : Jumlah seluruh skor X ∑Y : Jumlah seluruh skor Y N : Jumlah responden (Sugiyono, 2015: 35)
Tabel 1. Kriteria tingkat Reliabilitas Besarnya .r. Product Moment Interpretasi 0,00 . 0.20 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat pengaruh, akan tetapi pengaruh itu sangat lemah atau rendah sehingga pengaruh itu  diabaikan  (dianggap  tidak  ada  pengaruh  antara  variabel  X  dan variabel Y). 0,20 . 0,40 Antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang lemah atau yang rendah. 0,40 . 0,70 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  terdapat  pengaruh  yang  sedang atau cukup. 0,70 . 0,90 Antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang kuat atau tinggi. 0,90 . 1,00 Antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sangat kuat atau sangat tinggi. (Sugiyono, 2015)

## Analisis Regresi Linear Sederhana
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  menguji  pendidikan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Nganganaumala. Penelitian ini menggunakan analisis regresi linier  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS.  Adapun  Analisis  regresi  menggunakan rumus persamaan regresi linier berganda seperti yang dikutip dalam (Sugiyono, 2015), yaitu:
Y = a + bX
Rumus yang digunakan untuk mencari a dan b adalah:

## Koefisien Determinasi
Setelah  korelasi  dihitung  dapat  dilanjutkan  dengan  menghitung  koefisien  determinasi. Koefisien determinasi ini berfungsi untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel independen terhadap  variabel  dependen.  Dalam  penggunaanya,  koefisien  determinasi  dinyatakan  dalam rumus  persentase  (%)  dengan  menggunakan Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS) for Version 20 (Ardiansyah, 2020). Nilai R 2 digunakan untuk menguji besarnya sumbangan variabel bebas  yang  diteliti  terhadap  variabel  terikat.  Jika  R 2 semakin  besar  (mendekati  satu),  maka sumbangan  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  semakin  besar.  Sebaliknya  apabila  R 2 semakin  kecil  (mendekati  nol),  maka  besarnya  sumbangan  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat semakin kecil. Jadi besarnya R 2 berada diantara 0 – 1 atau 0 < R 2 < 1.

## Uji t dan Uji f
Uji t pada dasarnya menunjukan seberapa jauh suatu variabel independen secara individual dalam  menerangkan  variasi-variasi variabel  dependen.  Jika  nilai  probability  t  lebih  besar  dari 0,05 maka tidak ada pengaruh dari variabel independen terhadap varibel dependen (koefisien regresi  tidak  signifikan)  sedangkan  jika  nilai  probability  t  lebih  kecil  dari  0,05  maka  terdapat pengaruh  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  (koefisien  regresi  signifikan) (Nasirotun, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Menginterpretasikan  masing-masing  variabel dikategorisasikan yaitu tentang  pendidikan orang tua dan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2.

## Tingkat Pendidikan  Orang Tua
Data induk tingkat pendidikan orang tua dibedakan  menjadi tingkat pendidikan SD, SLTP, SMU, PT/Akademi secara rinci dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Penilaian Tingkat Pendidikan  Orang Tua Pendidikan Ayah Variabel Kecenderungan Ferkuensi Persentase PT/Akdemi 14 25,93% Tinggi SMA 35 64,81% Menengah SMP + SD 5 18,52% Dasar Total 54 100%
Tabel 2 dapat diketahui bahwa pendidikan orang tua yang termasuk dalam kategori tinggi yaitu  berpendidikan  PT/akademi  sebanyak  14  orang  atau  25,93%,  kategori  menengah  yaitu berpendidikan SMA sebanyak 35 orang atau 64,81%, kategori dasar yaitu berpendidikan SMP + SD  sebanyak  5  orang  atau  18,52%.  Berdasarkan  penilaian  kategori  kecenderungan  tingkat pendidikan  orang  tua  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  pendidikan  orang  tua  termasuk dalam kategori pendidikan menengah yaitu sebesar 64,81%.

## Deskripsi Variabel (Y) Nilai Pendidikan Orang Tua
Tingkat  pendidikan  orang  tua  adalah  tahapan  pendidikan  yang  ditetapkan  berdasarkan tingkat  perkembangan  peserta  didik,  tujuan  yang  akan  dicapai,  dan  kemampuan  yang dikembangkan. Adapun frekuensi dan persentase dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 3. Persentase dan Frekuensi kusioner Pendidikan Orang Tua
Kategori Rentang Skor Frekuensi Presentase Sangat baik > 90 6 22,23% Baik 71-89 12 44,43% Cukup 61-70 5 18,51% Kurang 41-60 4 14,81% Sangat Kurang <40 - - Jumlah 27 100
Kusioner pendidikan orang tua secara klasikal sebagai berikut: bahwa hasil persentase yang mencapai nilai >90 dalam kategori sangat baik sebanyak 6 orang atau 22,23%, selanjutnya yang mencapai nilai 71-89 dengan kategori baik sebanyak 12 siswa atau 44,43%, selanjutnya nilai 60- 79  dengan  kategori  cukup  sebanyak  5  siswa  atau  18,51%,  selanjutnya  nilai  41-60  dengan
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 22,23% 44,43% 18,51% 14,81% 0%
kategori kurang sebanyak 4 siswa atau 14,81%, tidak ada siswa yang mendapat nilai <40 dengan kategori sangat kurang. Perolehan nilai siswa pada variabel X dapat dilihat pada gambar diagram di bawah ini:
Berdasarkan gambar 2 maka pendidikan orang tua di SD Negeri 2 Nganganaumala dalam jumlah Variabel X yaitu sebesar 1578,44 dengan nilai rata-rata sebesar 71,15.

## Deskripsi Variabel (Y) Motivasi belajar Siswa Kelas IV
Motivasi  belajar  merupakan  perubahan  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengalami pendidikan orang tua. Perubahan yang diperoleh tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar paling banyak di ukur dengan alat ukur tes belajar, yang diberikan di akhir pembelajaran atau di akhir semester. Motivasi belajar yang dapat dihasilkan  oleh  siswa tergantung  pada  proses  belajarnya.  Motivasi  belajar  adalah kemampuan siswa yang siswa capai setelah melalui proses belajar mengajar. Motivasi belajar siswa telah mencapai KKM yang telah ditetapkan di  SD Negeri 2 Nganganaumala sebesar 71, sedangkan  pencapaian  siswa  kelas  3  SD  Negeri  2  Nganganaumala  dengan  nilai  rata-rata mencapai 75,41, hal ini dapat membuktikan bahwa pendidikan orang tua dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2  Nganganaumala.  Adapun  frekuensi dan  persentase dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 4. Persentase dan Frekuensi Motivasi belajar Siswa
Kategori Rentang Skor Frekuensi Presentase Sangat baik > 90 - - Baik 71-89 23 85,19% Cukup 61-70 4 14,81% Kurang 41-60 - - Sangat Kurang <40 - - Jumlah 27 100
Data nilai siswa pada kusioner pendidikan orang tua secara klasikal sebagai berikut: bahwa hasil persentase tidak yang mencapai  nilai  >90  dalam  kategori  sangat  baik,  selanjutnya  yang
Gambar 1. Grafik Variabel X
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 0% 85,19% 14,81% 0% 0%
mencapai nilai 71-89 dengan kategori baik sebanyak 23 siswa atau 85,19%, selanjutnya nilai 60- 79 dengan kategori cukup sebanyak 4 siswa atau 14,81%, selanjutnya tidak ada siswa nilai 41-60 dengan kategori kurang dan nilai <40 dengan kategori sangat kurang.
Berdasarkan gambar 2 maka motivasi belajar siswa di SD Negeri 2 Nganganaumala dalam jumlah Variabel Y yaitu sebesar 2036 dengan nilai rata-rata sebesar 75,41.

## Analisis Korelasi Variabel x dan y
Untuk  mengetahui  pengaruh  antara  variabel  X  (Pendidikan  Orang  Tua)  dan  variabel  Y (Motivasi  belajar  Siswa),  maka  Peneliti  menggunakan  rumus  produk  moment  dengan memasukkan data-data yang diperoleh kedalam tabel yaitu:
Tabel 5. Pendidikan Orang Tua (X) dan Motivasi belajar Siswa (Y)
Kode Siswa Pendidikan Orang Tua (X) dan Motivasi belajar (Y) X Y X 2 Y 2 XY N=27 ∑ X ∑ Y ∑ X 2 ∑ Y 2 ∑ XY 2073.34 2036 164648 154334 157765.2 N ∑XY - (∑X) (∑Y)
rxy   = [N ∑X² - (∑X)²] [N ∑Y² - (∑Y)²]
27. 157765.2 – ( 2073.34 ) ( 2036 ) = [27. 164648 - (2073.34)²] [27. 154334 - (2036) ² ]
38340.16 = 3187860767.28 = 0, 68
Gambar 2. Grafik Variabel Y
Perhitungan  di  atas  ternyata  angka  nilai  uji  pengaruh  pendidikan  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  pada  Siswa  kelas  IV  SD  Negeri  2  Nganganaumala  sebesar  0.68.  Pemberian interpreasi  terhadap  rxy  dapat  ditempuh  dengan  Interpretasi  secara  sederhana  yaitu:  Dari perhitungan rumus product moment , telah diperoleh rxy sebesar 0.68 Jika diperhatikan, maka Angka  Indeks  pengaruh  yang  telah  diperoleh  bertanda  positif.  Ini  berarti  pengaruh  antara fariabel X (pendidikan orang tua) dan variabel Y (motivasi belajar siswa) terdapat pengaruh yang sedang atau cukup diantara kedua variabel tersebut. Apabila dilihat besarnya rxy yang diperoleh ini, yaitu: 0.68 ternyata terletak antara 0.40 - 0.70. dapat dinyatakan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sedang atau cukup.

## Analisis Regresi Linear Sederhana
Y   = a + bX = 55.35 + 0.27 X
Tingkat motivasi belajar pendidikan orang tua = 55.35 + 0.27 (motivasi belajar siswa). Selain menggambarkan persamaan regresi output ini juga menampilan uji signifikansi dengan uji t yaitu untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  yang  nyata  (signifikan)  antara  variabel  pendidikan orang tua (X) sendiri (partial) terhadap variabel motivasi belajar siswa (Y). dengan hipotesis: Ha :  di  duga  ada  hubungan  yang  nyata  (signifikan)  variabel  pendidikan  orang  tua  (X)  terhadap variabel motivasi belajar siswa (Y).  dan Ho : di duga tidak ada hubungan yang nyata (signifikan) variabel pendidikan orang tua (X1) terhadap variabel motivasi belajar siswa (Y).

## Pembahasan
Penelitian  yang  yang dilakukan di SD Negeri 2 Nganganaumala bahwa tingkat  pendidikan orang  tua  pendidikan  orang  tua  yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi  yaitu  berpendidikan perguruan  tinggi  s1  sebanyak  13  dan  s2  sebanyak  1  orang,  kategori  menengah  yaitu berpendidikan SMA sebanyak 35 orang,  kategori  dasar yaitu  berpendidikan  SMP sebanyak 5 orang.  Berdasarkan  penilaian  kategori  kecenderungan  tingkat  pendidikan  orang  tua  dapat diketahui  bahwa  sebagian  besar  pendidikan  orang  tua  termasuk  dalam  kategori  pendidikan menengah  yaitu  sebesar  64,81%.  Sehingga  penelitian  ini  sangat  behubungan  dengan kecenderungan  orang  tua  siswa  memikirkan  pendidikan  anak,  sehingga  peneliti  membuat angket  tentang pendidikan  orang tua.  Dalam  kegiatan  penelitian  siswa  dibagikan  angket  dan memberikan kepada orang tua, dan dikumpul pada hari yang sudah ditentukan peneliti.
Berdasarkan nilai angket pendidikan orang tua siswa bahwa jumlah nilai sebanyak 2073.34 dengan nilai rata-rata sebanyak 76,79, hal ini dapat membuktikan bahwa pendidikan orang tua sangat  mementingkan  motivasi  belajar  siswa.  Adapun  motivasi  belajar  siswa  telah  mencapai KKM yang telah ditetapkan di SD Negeri 2 Nganganaumala sebesar 71, sedangkan pencapaian siswa kelas 3 SD Negeri 2 Nganganaumala dengan nilai rata-rata mencapai 75,41, hal ini dapat membuktikan bahwa pendidikan orang tua dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Nganganaumala.
Angka nilai uji pengaruh pendidikan orang tua terhadap motivasi belajar pada Siswa kelas IV  SD  Negeri  2  Nganganaumala  sebesar  0.68.  Pemberian  interpreasi  terhadap  rxy  dapat ditempuh  dengan  Interpretasi  secara  sederhana  yaitu:  Dari  perhitungan  rumus product moment , telah diperoleh rxy sebesar 0.68 Jika diperhatikan, maka Angka Indeks pengaruh yang telah diperoleh bertanda positif. Ini berarti pengaruh antara fariabel X (pendidikan orang tua) dan  variabel  Y  (motivasi  belajar  siswa)  terdapat  pengaruh  yang  sedang  atau  cukup  diantara kedua variabel  tersebut. Apabila dilihat  besarnya  rxy  yang  diperoleh  ini,  yaitu:  0.68  ternyata terletak antara 0.40 - 0.70. dapat dinyatakan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sedang atau cukup.
Hasil uji validitas untuk kuesioner variabel X (Nilai Pendidikan Orang Tua) yang berjumlah 15 item  pertanyaan,  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  pertanyaan  dinyatakan  valid,  dimana  hasil perbandingan  antara  rhitung  >  rtabel,  dengan  taraf  signifikan  0,05  (5%)  dan  perhitungan menunjukkan  bahwa  koefisien  >  0,334.  Perhitungan  uji  validitas  menggunakan Statistical Program  for  Social  Science (SPSS) for  Version 20.  Nilai Adjusted  R  Square sebesar  0,98  atau 98,5%, ini menunjukkan bahwa variabel pendidikan orang tua yang dapat dijelaskan oleh variabel motivasi belajar siswa sebesar 7,5%. Uji hipotesis untuk mengetahui pengaruh pendidikan orang tua terhadap motivasi belajar siswa dengan menggunakan uji t, dari hasil perhitungan didapat nilai t hitung bahwa variabel pendidikan orang tua (X) sebesar 0,167 dengan signifikansi 0,000 lebih  kecil  dari  α  =  0.05  yang  artinya pendidikan  orang  tua  berpengaruh  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  jawaban  rumusan  masalah,  maka  dapat  disimpulkan tentang pengaruh pendidikan orang tua  terhadap  motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Nganganaumala,  sebagai  berikut:  Pendidikan  orang  tua  memiliki  pengaruh  positif  terhadap motivasi  belajar  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  2  Nganganaumala  sebesar  0.68.  Pemberian interpreasi  terhadap  rxy  dapat  ditempuh  dengan  Interpretasi  secara  sederhana  yaitu:  Dari perhitungan rumus product moment , telah diperoleh rxy sebesar 0.68 Jika diperhatikan, maka Angka  Indeks  pengaruh  yang  telah  diperoleh  bertanda  positif.  Ini  berarti  pengaruh  antara variabel X (pendidikan orang tua) dan variabel Y (motivasi belajar siswa) terdapat pengaruh yang sedang atau cukup diantara kedua variabel tersebut. Apabila dilihat besarnya rxy yang diperoleh ini, yaitu: 0.68 ternyata terletak antara 0.40 - 0.70. dapat dinyatakan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sedang atau cukup.
Hasil uji validitas untuk kuesioner variabel X (Nilai Pendidikan Orang Tua) yang berjumlah 15 item  pertanyaan,  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  pertanyaan  dinyatakan  valid,  dimana  hasil perbandingan  antara  rhitung  >  rtabel,  dengan  taraf  signifikan  0,05  (5%)  dan  perhitungan menunjukkan  bahwa  koefisien  >  0,334.  Perhitungan  uji  validitas  menggunakan Statistical Program for Social Science (SPSS) for Version 20.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam, F. A. (2020). Pengaruh Tingkat Pendidikan Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa Di Smp Negeri 3 Barru. Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 7 (1), 1 – 11.
Ardiansyah, M. (2020). Kontribusi Tingkat Pendidikan Orang Tua, Lingkungan, dan Kecerdasan Logis  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis. Jurnal  Pendidikan  Matematika (Kudus) , 3 (2), 185.
Dasmo, D., Nurhayati, N., & Marhento, G. (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pola Asuh Orangtua  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 2 (2), 132 – 139.
Eryanto, H., & Swaramarinda, D. R. (2013). Pengaruh Modal Budaya, Tingkat Pendidikan Orang Tua  Dan  Tingkat  Pendapatan  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Akademik  Pada  Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis (JPEB) , 1 (1), 39.
Fatmawati, E., Ismaya, E. A., & Setiawan,  D.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Memotivasi Belajar Anak Pada Pembelajaran Daring. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 104 – 110.
Hadiyanto,  H.  (2017).  Pengaruh Pendidikan,  Pekerjaan  Dan  Pendapatan  Orang  Tua  Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Sma. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan ,
2 (2), 171.
Hero, H., & Sni, M. E. (2018). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 1 (2), 129 – 139.
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S. K. (2019). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Masyithoh 1 Purworejo. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
3 (1), 214.
Kalton, G. (2011). Pengaruh Tingkat Pendapatan Dan Tingkat Pendidikan Orang Tua Serta Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri di Bangkalan. Introduction to Survey Sampling , 4 (2), 9 – 16.
Nasirotun,  S.  (2017).  Pengaruh  Kondisi  Sosial  Ekonomi  Dan  Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap Motivasi  Melanjutkan  Pendidikan  Ke  Perguruan  Tinggi  Pada  Siswa. Jurnal  Pendidikan Ekonomi IKIP Veteran Semarang , 1 (2), 17.
Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Perhatian  Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 6 (1), 73 – 84.
Pramaswari,  E.  (2018).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orangtua  Terhadap  Motivasi  Belajar.
JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan , 2 (2), 77.
Rahayu,  W.  P.  (2012).  Analisis  Intensitas  Pendidikan  oleh  Orang  Tua  dalam  Kegiatan  Belajar Anak,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Prestasi  Belajar Siswa Wening Patmi Rahayu. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP) , 18 (1), 65 – 71.
Rahman Riyanda, A., & Lampung, U. (2020). Pendapatan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Smk Al-Huda Jatimulyo Kabupaten Lampung Selatan. JIPTI: Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi , 1 (2).
Rumbewas,  S.  S.,  Laka,  B.  M.,  &  Meokbun,  N.  (2018).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Miningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sd Negeri Saribi. Jurnal EduMatSains , 2 (2), 201 – 212.
Rusnawati, R., Abustang, P. B., Alam, S., & Cayati, C. (2021). Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kedisiplinan Siswa Terhadap Minat Belajar di Masa Pandemi. Jurnal Basicedu , 6 (1), 463 – 469.
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.
Syahputra,  M.  C.  (2020).  Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap  Anak  dalam  Menyikapi  Pandemi COVID-19. Equalita: Jurnal Studi Gender Dan Anak , 2 (1), 58.
Umar,  M.  (2015).  Peranan  Orang  Tua  Dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Anak. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (1), 20.
Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,  Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M.  (2020).  Keterlibatan  Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1138 – 1150.
Yusnan,  M.,  Omar,  S.,  &  Berngacha,  S.  (2022).  Effects  of  Emotional  Intelligence  to  Learning Achievement in Elementary School. Buletin Edukasi Indonesia , 1 (02), 53-57.