## PELATIHAN MEMBUAT VIDEO PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI INSHOT BAGI GURU SDN 111/I MUARA BULIAN
Eko Kuntarto 1 , Muhammad Sholeh 2 1-2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi email : ekokuntarto28@unja.ac.id , muhammad95sholeh@unja.ac.id

## Abstract
Learning  in  target  school,  namely  SDN  111/I  Muara  Bulian,  is  generally  still  conventional  and applies  the  Teacher  Center  Learning  (TCL)  model,  where  teacher  is  the  central  figure  in  the classroom.  This  is  a  major  problem  for  the  school  because  conventional  learning  tends  to  keep learners  from  being  inspired.  However,  some  teachers  in  target  school  are  unable  to  implement innovative  learning  strategies  using  technology.  One  of  them  is  in  making  audio-visual-based learning  media  in  the  form  of  video.  Therefor,  a  solution  was  given  in  the  form  of  training  on making learning videos using the Inshot application. This training can make it easier for teachers to make  learning  videos  using  their  Android.  This  activity  was  carried  out  with  a  Project  Based Learning  model  and  interactive  learning  methods.  Trainers  and  participants  conduct  discussions, questions  and  answers,  analyzes,  studies,  and  end  with  a  project.  The  stages  of  activity  are:  (1) preliminary  survey;  2)  training  and  guidance;  (3)  create  a  project.  This  training  received  a  very good  response  from  target  school,  especially  teachers  who  were  the  trainees.  Teachers  were becoming  more  innovative  and  teaching  competencies  in  this  digital  era  were  increasing  as evidenced by their success in making interesting learning videos after the training.

## Keyword: training, learning video, android, Inshot application, teacher

## Abstrak
Pembelajaran  di  sekolah  sasaran,  yakni  SDN  111/I  Muara  Bulian  pada  umumnya  masih  bersifat konvensional dan menerapkan model Teacher Center Learning (TCL), di mana guru menjadi tokoh sentral di dalam kelas. Hal ini menjadi masalah utama bagi sekolah tersebut karena pembelajaran konvensional cenderung membuat peserta didik tidak terinspirasi. Namun, beberapa guru di sekolah sasaran  masih  belum  mampu  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  inovatif  dengan menggunakan teknologi. Salah satunya dalam membuat media  pembelajaran berbasis audio visual berupa  video.  Untuk  itu  diberikanlah  solusi  berupa  pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran menggunakan  aplikasi  Inshot.  Pelatihan  ini  bisa  mempermudah  guru  dalam  membuat  video pembelajaran  menggunakan  android  yang  dimiliki.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  model  Project Based Learning dan metode pembelajaran interaktif. Pelatih dan peserta melakukan diskusi, tanya jawab,  analisis,  kajian,  dan  berakhir  dengan  projek.  Tahapan  kegiatan  adalah:  (1)  survei pendahuluan;  2)  pelatihan  dan  bimbingan;  (3)  membuat  projek.  Pelatihan  ini  mendapatkan tanggapan  yang  sangat  baik  dari  sekolah  sasaran,  khususnya  para  guru  yang  menjadi  peserta pelatihan. Para guru menjadi lebih inovatif dan kompetensi mengajar di era digital ini pun semakin meningkat terbukti dengan berhasilnya mereka membuat video pembelajaran yang menarik setelah pelatihan.
Kata kunci: pelatihan, video pembelajaran, android, aplikasi Inshot, guru
1. PENDAHULUAN
Kunci  utama  pembangunan  nasional  ialah kebijakan  pendidikan  yang  berefek  jangka panjang  [1].  Era  digital  di  abad  21 menghendaki  perubahan  mendasar  dalam sistem  pembelajaran  di  sekolah.  Ada  tiga elemen penting pembelajaran modern era abad 21  yang  harus  dikuasai  oleh  guru  sebagai bagian  dari  pengembangan  profesinya  [2], yaitu:  (1)  pembelajaran  berbasis  kompetensi abad  21;  (2)  pembelajaran  berbasis  HOTS (high order thinking skills); dan (3) pembelajaran berbasis TPACK (Technological,

## Pedagogical and Content Knowledge).
Perkembangan  android  kini  amat    maju dan  tidak jarang dipergunakan di dunia  TIK, bisnis,  pendidikan  dan  media    pembelajaran [3].    Sebuah  perusahaan  riset  tingkat  dunia, Global  Web  Index  dari  London,  menganalisis data  dari  45  perusahaan  internet  terbesar dunia.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  waktu yang digunakan setiap orang untuk mengakses perangkat smartphone meningkat  dari  90 menit  per  hari  pada  tahun  2012  menjadi  143 menit  per  hari  pada  awal  tahun  tahun  2019. Sementara itu, pengguna perangkat smartphone di Indonesia rata-rata menghabiskan  waktu  tiga  kali  lebih  banyak, yaitu  3  jam  26  menit  per  hari  untuk  segala keperluan.  Angka  tersebut  jauh  melebihi angka  rata-rata  penggunaan  internet  secara global. (BBC
News
Indonesia,
https://www.bbc.com/
indonesia/majalah- 49630216). Berdasarkan analisis situasi global tersebut, tampak bahwa penggunaan TIK pada lingkup makro (dunia) maupun mikro (Indonesia)  menunjukkan  angka  yang  cukup besar,  yaitu  rata-rata  sekitar  50%  dari  jumlah penduduk.  Kenaikan  jumlah  pengguna  per tahun  juga  cukup  besar.  Hal  ini  membawa dampak  yang  signifikan  bagi  kehidupan masyarakat di segala bidang [4].
Teknologi  informasi  adalah  suatu  alat teknologi  untuk  menciptakan,  memproses, menyimpan,  mengambil,  dan  menukar    segala macam data informasi  ataupun data elektronik data  elektronik  [5][6].  Sistem  android  yang terinstal  di smartphone menyediakan  berbagai fasilitas  dan  aplikasi  yang  relevan  dengan pembelajaran  [7].  Kecuali  mudah  dalam menggunakannya, aplikasi android pada umumnya  gratis  dan  telah  terinstal  sebagai
aplikasi  default.  Alangkah  sayangnya,  jika para  guru  belum  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan yang cukup untuk memanfaatkannya.  Aplikasi  InShot,  misalnya, aplikasi ini merupakan salah satu aplikasi yang dapat  digunakan  untuk  mengedit  foto  maupun video  dengan  mudah  dan  sederhana,  tetapi memberikan  beberapa  fitur  yang  unik  dan tidak  berbayar.  Melalui  Play  Store,  aplikasi Inshot  ini  bisa  diunduh  dengan  mudah.  Video pembelajaran  sangat  tepat  apabila  digunakan dalam  proses  pembelajaran,  tujuannnya  untuk membantu  para  pendidik  agar  memberikan gambaran kepada anak didik [8]-[14]. Melalui aplikasi  Inshot,  media  pembelajaran  video yang  dibuat  dapat  mempermudah  saat  proses belajar  mengajar,  untuk  menarik  perhatian anak  pada  setiap  pembelajarannya.  Dalam membuat  video  sebagai  media  pembelajaran melalui aplikasi Inshot ini dapat mempermudah para pendidik dalam mendesain  pembelajaran  yang  menarik  untuk anak.  Tentu  saja  aplikasi  ini  sudah  cukup populer di kalangan para guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  SDN 111/I  Muara  Bulian  terhadap  kepala  sekolah didapatkan  informasi  bahwa  para  guru  pada umumnya kesulitan dalam pemanfaatan android  sebagai  sarana  belajar.  Padahal  sehari -  hari  guru  menggunakan  alat  itu  sebagai bagian  dari life  style .  Salah  satu  penyebabnya adalah  kurangnya  pendampingan  pelatihan membuat video pembelajaran berbasis android. Guru masih belum terbiasa menggunakan  media online  sebagai  instrumen pembelajaran.  Hal  itu  disebabkan  kurangnya melatih  diri  dan  mencari  pengalaman  baru. Guru  juga  belum  memiliki  pengetahuan  yang cukup  untuk  mengembangkan  perangkat pembelajaran menggunakan media smartphone .  Padahal  hal  itu  mudah  dilakukan manakala mereka berlatih [16]-[17].
Melihat  permasalahan  di  atas,  serta memperhatikan  kemampuan  tim  pelaksana, maka  para  guru  di  SDN  111/I  Muara  Bulian perlu dibantu pengembangan profesinya melalui Pelatihan
Membuat Video Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan Aplikasi InShot. Tujuan kegiatan ini adalah (1) meningkatkan kemauan guru - guru menggunakan media online, (2) meningkatkan pemahaman,  kemampuan  dan  keterampilan
guru-guru  membuat  video  pembelajaran, meliputi  pemahaman:  (a)  mengidentifikasi, memilih dan merumuskan materi, (b) menyusun kerangka soal (outline), (c) mengumpulkan  bahan-bahan  materi  untuk dijadikan  bahan  video,  mengorganisasikan, dan mengonsep.

## 2. IDENTIFIKASI MASALAH
Pelatihan  ini  dilakukan  dalam  rangka menawarkan  solusi  atas  permasalahan  yang ditemukan,  berikut  akan  dijelaskan  Masalah, Solusi serta Target Kegiatan pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Masalah, Solusi dan Target Kegiatan
No. Masalah Mitra Solusi yang Ditawarkan Target Kegiatan 1 . Kurangnya pemahaman guru mengenai prosedur membuat video pembelajaran berbasis Android. Memberikan kesempatan bertukar pikiran melalui kegiatan diskusi dan pelatihan berbasis projek. Menambah wawasan guru mengenai prosedur membuat video pembelajaran menggunakan aplikasi inshot. 2 . Kurangnya kebiasaan inovatif  dari para guru dalam mengembang kan sistem pembelajaran Kegiatan pelatihan akan diarahkan pada pemberian motivasi kepada  guru untuk mengembang kan kompetensi dirinya secara berkelanjutan . Bertambahny a motivasi para guru untuk mengembang kan kompetensi dirinya dan membangun sarana pembelajaran yang inovatif. 3 Keterbatasan pengetahuan, keterampilan, dan sumber dana untuk mengadakan pelatihan pengembanga n perangkat pembelajaran berbasis android; Memberikan pelatihan  dan pendamping- an gratis, memberikan sumber rujukan  yang dibutuhkan dalam membuat video pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi InShot. Meningkatka n pengalaman belajar  secara langsung melalui pelatihan membuat video pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi InShot.. 4 Kurangnya motivasi pada guru untuk mengemban- kan kompetensi profesinya. Kegiatan pelatihan akan diarahkan pada pemberian motivasi kepada guru untuk mengemban- kan kompetensi dirinya secara berkelanjutan Bertambahny a motivasi para guru untuk mengemban- kan kompetensi dirinya dan membangun sarana pemblajaran yang inovatif. 5 Sekolah sasaran berada jauh dari pusat pengembang- an teknologi di propinsi Jambi yang pada umumnya berada di pusat kota Jambi; Pelatihan akan mendekatkan para guru pada sumber- sumber belajar mutakhir dan keahlian yang dimiliki oleh kalangan universitas. Guru bertambah ilmu dan pengalaman- nya melalui belajar langsung dari sumber kalangan perguruan tinggi
6 Guru yang ada di sekolah tersebut pada umumnya adalah wanita yang cenderung abai terhadap kemajuan teknologi pembelajaran Melalui pelatihan dapat ditingkatkan pemahaman tentang perlunya penghembang an kompetensi diri dari para guru dengan mengabaikan faktor jenis kelamin. Guru wanita memiliki semangat pengembang- an diri yang sama dengan guru pria.

## 3. METODELOGI PELAKSANAAN

## Metode Pelaksanaan
Uraian metode pelaksanaan kegiatan PPM ini  akan  menjelaskan  tahapan  atau  langkah- langkah  yang  dilakukan  dalam  melaksanakan solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi permasalahan. Metode pelaksanaan terdiri dari tahapan-tahapan berikut ini.
Tabel 2. Metode  Pelaksanaan
No. Jenis Kegiatan Materi Kegiatan Metode Pelaksanaan 1 Memberik- an wawasan tentang pengguna- an perangkat teknologi informasi yang  baik dan  benar. − Analisis dan tinjauan teknologi informasi; − Jenis perangkat
TI;
− Etika penggunaan perangkat TI; − Landasan hukum, regulasi, dan legalitas; − Teknik penggunaan perangkat TI yang baik; − Pemberian teori (20%) − Pelaksana- an praktik (80%) − Kajian/stu -dikasus
− Diskusi − Brainstor m-ing − Simulasi − Pendampi- ngan langsung (sinkronus) − Pendampi- ngan  tidak langsung (asinkro- nus) 2 Pengenala n secara umum- tekno-logi smart- phone  dan aplikasi- nya. − Pemaham- an  terhadap konsep dasar smartphone − Pemaham- an  terhadap konsep dasar aplikasi 3 Pengenala n  terhadap aplikasi video secara umum, dan  bagai- mana menggu- nakan aplikasi video untuk pembela- jaran − Konsep dasar media
pembelajar- an;
− Jenis media pembelajar- an. 4 Pelatihan mengguna kan aplikasi InShots Video Editor, mulai dari tahapan instalasi, pengatur- an, tatacara merekam, tatacara melakukan editing, sampai dengan penggunaa nnya. − Jenis-jenis aplikasi media
pembelajar- an.
− Prosedur penggunaan aplikasi video pembelajar- an. 5 Praktik langsung penggu- naan aplikasi InShots Video Editor, mulai pemilih- an dan − Merekam aktivitas − Editing
video
− Penentuan
aktivitas yang relevan dengan materi ajar.
− Model
penentu- an materi ajar, model media yang akan dibuat, dan tatacara mengun ggah video ke dalam aplikasi media sosial. − Platform media sosial  yang relevan. 6 Menyusun karya ilmiah dalam bentuk best practices tentang pengemba- ngan media pembelajar- an berbasis smartphone mengguna- kan aplikasi
InShots Video Editor.
− Tatacara menyusun karya ilmiah dalam bentuk best practices , − materi tulisan, − layout
tulisan.
7 Publikasi hasil karya pada media sosial. Tatacara unggah video Pada platform medsos.

## Tempat dan Waktu Kegiatan
Kegiatan  PPM  dengan  topik  Pelatihan Membuat Video Pembelajaran Berbasis
Android  Menggunakan  Aplikasi  Inshot  Bagi Guru  SDN  111/I  Muara  Bulian  ini  akan dilaksanakan  dalam  beberapa  hari.  Kegiatan awal  berupa  observasi  dan  diskusi  umum dilaksanakan 1 hari. Adapun pelatihan untuk 6 topik sebagaimana disebutkan pada tabel akan dilaksanakan  selama  6  hari,  dengan  durasi untuk  setiap  topik  masinh-masing-masing  1 hari.
Pelaksanaan  kegiatan  akan  mengambil waktu  yang  tidak  menganggu  aktivitas  pokok
guru,  yakni  mengajar.  Oleh  karena  itu,  jadwal dibuat  longgar  sehingga  para  guru  dapat memilih  kapan  waktu  yang  tepat  untuk mengikuti kegiatan pelatihan. Durasi pelatihan dalam  1  hari  dirancang  selama  4  jam.  Durasi tersebut ditetapkan dengan mempertimbangkan tingkat ketercapaian tujuan pelatihan serta cakupan materinya.

## Rencana Pelaksanaan Kegiatan
Langkah-langkah kegiatan “pelatihan membuat  video  pembelajaran berbasis  android menggunakan aplikasi InShot bagi guru di SDN 111/I  Muara Bulian”di  uraikan  dalam  tabel  di bawah ini.
Tabel  3. Langkah-Langkah  Kegiatan  Pelatihan
Membuat Video Pembelajaran No Kegiatan Keterangan Pelaksana 1  Pengarahan Pemberian informasi tentang program pengabdian masyarakat dengan melakukan penjaring-an Tim Pengabdi- an 2  Rencana Tim pengabdian mengum- pulkan data tentang  guru yang  belum mengerti dan memberi pendampingan Guru, dan Tim Pengabdian 3  Pelaksana-an Dilaksanakan pelatihan membuat  video pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi InShot Guru/Pe- serta 4  Penilaian/eva- luasi Tim pengabdian melaksanakan evaluasi  kepada peserta pelatihan Guru/Pe- serta 5  Pelaporan kegiatan PPM Tim pengabdian membuat laporan kegiatan  dari awal  sampai akhir kegiatan Tim Pengabdi- an

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tim  pengabdian  sudah  mempersiapkan hal-hal  yang  akan  dilakukan  selama  kegiatan pelatihan. Sebelum penyampaian materi pelatihan  dimulai,  kegiatan  diawali  dengan membaca  doa  bersama  agar  proses  pelatihan dapat  berjalan  dengan  baik  dan  lancar. Selanjutnya,  kepala  SDN  111/I  Muara  Bulian menyampaikan  kata  sambutannya  (Gambar  1) untuk  juga  memberikan  sedikit  perkenalan mengenai  tim  pengabdian  masyarakat  yang akan melaksanakan pelatihan.
Gambar 1. Penyampaian kata sambutan oleh kepala SDN 111/i Muara Bulian
Setelah  penyampaian  kata  sambutan  dari kepala  sekolah  selesai,  barulah  kegiatan penyampaian materi pelatihan dimulai. Mulanya,  pemateri  menjelaskan  mengenai berbagai  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  guna  mempermudah  guru  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  sudah dirancang, salah satunya ialah media pembelajaran  berupa  audio-visual  (video). Pemateri  juga  menyampaikan  seberapa  efektif video  untuk  membantu  guru  mencapai  tujuan pembelajaran. Selanjutnya, pemateri memperkenalkan  berbagai  aplikasi  yang  bisa digunakan untuk membuat video pembelajaran yang  menarik  (Gambar  2),  misalnya  ada Kinemaster,  Powton,  VN,  dsb.,  serta  tentunya ada  pula  Inshot  yang  akan  dikenalkan penggunaannya dalam pelatihan kali ini.
Gambar 2. Pemateri memperkenalkan berbagai aplikasi pembuat video
Ternyata  para  guru  SDN  111/I  Muara Bulian belum mengenal aplikasi Inshot ini, ada sebagian  yang  sudah  mengenalnya  namun belum  pernah  mengaplikasikaannya.  Mereka terlihat sangat bersemangat dan antusias ketika mendengar  akan  dilatih  menggunakan  Inshot sebagai  aplikasi  pembuat  video  pembelajaran. Kegiatan  pelatihan  peggunaan  aplikasi  Inshot ini sangat menambah perbendaharaan kompetensi  guru  dalam  membuat  video pembelajaran.  Apalagi  melihat  respon  para guru  setelah  mengetahui  bahwa  Inshot  yang merupakan  aplikasi video  maker  dan  video editor besutan  InShot  Inc.  ini  dilengkapi dengan  musik,  emoji,  slideshow,  hingga meme, setidaknya sudah ada 100 juta orang di Google  Play  Store  yang  mengunduh  aplikasi ini  bahkan  menyediakan  layanan video  effect kepada penggunanya [18].
Pemateri  menjelaskan  mengenai  apa  itu aplikasi  Inshot,  apa  saja  fitur-fitur  yang disajikan,  apa  kelebihannya  (seperti  yang sudah  dipaparkan  di  atas),  serta  bagaimana cara menggunakannya. Ketika pemateri menjelaskan langkah-langkah dalam
pembuatan  video  pembelajaran  menggunakan aplikasi  Inshot,  didapati  para  guru  masih belum mengetahui tentang hal tersebut terbukti dengan  aktifnya  mereka  dalam  bertanya  da berdiskusi.  Setelah  pemateri  memberikan penjelasan  lebih  lanjut  mengenai  tahapan-
tahapan  penggunaan  Inshot  sebagai  pembuat video  pembelajaran  dan  para  guru  sudah memahami  hal  tersebut,  barulah  praktik langsung  (Gambar  3)  dimulai.  Para  guru semakin  tertarik  dan  antusias  dalam  megikuti pelatihan.
Gambar 3. Atuiasme para guru saat menjalani praktik langsung
Antusiasme  para  guru  yang  mengikuti pelatihan semakin bertambah dalam menjalankan  praktik  langsung  ini  ketika melihat  peserta  lain  sudah  berhasil  membuat video  pembelajaran  menggunakan  Inshot dengan  baik.  Para  guru  SDN  111/I  Muara Bulian  merasa  sangat  senang  dengan  adanya aplikasi  Inshot  ini,  mereka  menjadi  lebih mudah  dan  bertambah  kompetensinya  dalam membuat  media  pembelajaran  berupa  video yang menarik ketika mengajar. Dengan adanya aplikasi  Inshot  ini,  para  guru  merasa  lebih terbantu  membuat  video  pembelajaran  guna mencapai tujuan pembelajaran yang dirancang.

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  penggunaan  aplikasi Inshot  untuk membuat  video  pembelajaran  ini sangat bermanfaat dalam meningkatkan kompetensi  guru  di  era  modern  saat  ini.  Guru dituntut  untuk  kreatif  dalam  mengajar  dengan media  pembelajaran  yang  menarik  perhatian siswa.  Pelatihan  penggunaan  aplikasi  Inshot untuk  membuat  video  pembelajaran  ini mendapat  tanggapan  yang  sangat  baik  dari para  guru  SDN  111/I  Muara  Bulian. Keinovatifan para guru dilatih dan ditingkatkan  melalui  kegiatan  pelatihan  ini sehingga  mereka  mampu  bersaing  menjadi
tenaga pendidik yang bisa menjawab tantangan di era modern saat ini.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak  yang  telah  bersedia  memberi  dukungan financial  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  ini. Kepada  Universitas  Jambi  dalam  memberi dukungan  serta  mitra  yaitu  Guru-Guru  SDN 111/I MUARA BULIAN.

## 7. REFERENSI
[1] Cofriyanti, E., Salamah, I., & Lindawati. (2018).  PELATIHAN  GOOGLE  APPS BAGI GURU SMK NEGERI 3 PALEMBANG. Aptekmas (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat) . [2] Asmani,  Jamal  Ma'mur.  2011.  Tips Efektif pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Dunia Pendidikan. Jogjakarta: DIVA Press. [3] Panggabean, E., Fitra, A., & Sitorus, M.
(2022). PELATIHAN BAHASA PEMROGRAMAN ANDROID. Aptekmas  (Jurnal  Pengabdian  kepada Masyarakat . [4] Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
[5] BBC  News  Indonesia.  Berapa  banyak waktu yang dihabiskan rakyat Indonesia di  media  sosial?  https://www.bbc.com/ indonesia/majalah-49630216).
[6] Darmawan,  Deni.  2011.  Teknologi Pembelajaran, Bandung:Remaja
Rosdakarya.  Fatwati,  Humaida.  (2019).
Pengaruh  Pelatihan  Literasi  Media Terhadap  Pemahaman  Kontra  Narasi Ekstremis  (Studi  Terhadap  Peserta Pelatihan  Kontra  Narasi  Ekstremis  yang Diselenggarakan  oleh  Center  for  the Study  of  Religion  and  Culture  (CSRC) dan  Konrad  Adenauer  Stiftung  (KAS)). Skripsi IAIN Salatiga.
[7] Setiawan, H., Nisak, N. M., & Hindarto. (2022). PELATIHAN DAN PEMANFAATAN MULTIMEDIA MENGGUNAKAN  CANVAS  BAGI GURU-GURU MI MUHAMMADIYAH TANGUNAN.
Aptekmas  (Jurnal  Pengabdian  kepada Masyarakat . [8] GlobalWebIndex.  (2020).  Digital  In Indonesia,  Digital  2020  In  Indonesia  by Simon Kemp. https://datareportal.com/reports/digital- 2020-indonesia [9] Hootsuite  (We  Are  Social).  (2019). Indonesian Digital Report 2019. We Are Social  Inc.  https://andi.link/hootsuite- we-are-social-indonesian-digital-  report- 2019/
[10] Isro’I,  Nurul  Faqih.  (2018).  Literasi
Perangkat  teknologi  informasiDalam Pendidikan Non Formal. Jurnal Tawshiyah Vol. 13, No. 1 Tahun 2018.
[11] Khosyatillah. (2018). Dampak Perangkat teknologi  informasiTerhadap  Perilaku Keagamaan  (Studi  Kasus  7  Mahasiswa Jurusan  Studi  Agama-Agama  Fakultas Ushuluddin  dan  Filsafat  Universitas Islam  Negeri  Sunan  Ampel  Surabaya). Skripsi UIN Sunan Ampel Surabaya.
[12] Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model Pembelajaran Daring dalam Perkuliahan Bahasa  Indonesia  Di  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Indonesian  Language  Education
&  Literature  (ILEAL),  Vol.  3(1)  2017, DOI: 10.24235/ileal.v3i1.1820.
[13] Kuntarto,  E.  dan  Asyhar,  R.  (2016).
Pengembangan  Model  Pembelajaran Blended  Learning Pada  Aspek  Learning Design  dengan  Platform  Perangkat teknologi informasiOnline sebagai
Pendukung Perkuliahan Mahasiswa.
https://repository.unja.ac.id/id/eprint/62
[14] Munawarah;  Rakhmanto,  Andre;  &
Setyawan, IGN Agung. (2020). Pemanfaatan Media Digital untuk Dakwah  Pelaku  Industri  Kecil  dan Menengah  (IKM)  (IKM)  Tebuireng
(Studi  pada  Akun  Perangkat  teknologi informasitebuireng.online). KOMUNIKA:  Jurnal  Dakwah  dan Komunikasi Vol. 14, No. 1, April  2020 http://ejournal.iainpurwokerto.ac.id/inde x.php/komunika.
[15] Mayer,  Richard  E..  2001.  Multimedia
Learning; Prinsip - prinsip dan Aplikasi,
2001, Terjemahan Teguh Wahyu Utomo.  2009.  Yogyakarta:  Pustaka Press. [16] Nasih, Ahmad Munjin; Sultoni Achmad, &  Kholidah,  Lilik  Nur.  (2020).  Kajian Konten Perangkat teknologi informasiuntuk Penguatan Literasi Dakwah Islam Moderat Guru dan Pelaku
Industri  Kecil  dan  Menengah  (IKM) (IKM)  di  Pelaku  Industri  Kecil  dan
Menengah  (IKM)  (IKM)  .  Jurnal Karinov  Vol.  3  No.  3  (2020)  :
September.
[17] Solihat, Dini Alyatun, (2016). Penggunaan Perangkat teknologi informasiDi  Kalangan  Pelaku  Industri Kecil  dan  Menengah  (IKM)  (IKM) Salafi (Studi Kasus Penggunaan Perangkat teknologi informasidi
Kalangan  Pelaku  Industri  Kecil  dan Menengah  (IKM)  (IKM)  Salafi  di Pondok  Pelaku  Industri  Kecil  dan Menengah  (IKM)  (IKM)  At-Thahiriyah Kaloran  Kota  Serang).  Skripsi:  Fakultas Ushuluddin  Dakwah  dan  Adab  Institut Agama  Islam  Negeri  “Sultan  Maulana Hasanuddin” Banten
[18] Maya,  R.  (2022,  Oktober  16). Harian Nusantara. Retrieved  from  Website Harian Nusantara: https://hariannusantara.com/24136/insho t-aplikasi-video-maker-dan-video-editor/