## HUBUNGAN MOTIVASI DENGAN PERILAKU CARING MAHASISWA SAAT MELAKUKAN PRAKTIK KLINIK KEPERAWATAN
Ni Putu Widari 1 , Aristina Halawa 2 , Retty Nirmala Santiasari 3
1,2,3 Prodi S1 Keperawatan STIKes William Booth Surabaya, Jl.Cimanuk No.20 Surabaya.
Email : putuwidari10@g.mail.com

## ABSTRAK
Caring dalam keperawatan merupakan hal yang paling mendasar dan harus diajarkan sejak dini. Caring yang diajarkan dan ditanamkan sejak dini yaitu sejak mahasiswa berada di tingkat satu harapannya ketika  mahasiswa  berada  pada  tahap  pembelajaran  klinik  mahasiswa  dapat  mengaplikasikan  atau melakukan asuhan keperawatan dengan jiwa caring . Salah satu faktor pembentuk perilaku caring adalah motivasi.  Motivasi  dikatakan  kuat  apabila  dalam  diri  seseorang  dalam  kegiatan  sehari-hari  memiliki harapan yang positif, mempunyai harapan yang tinggi, dan memiliki keyakinan yang tinggi sehingga akan terbentuk sebuah karakter yang melengkapi pelayanan saat mahasiswa praktik klinik keperawatan kepada pasien dan keluarga pasien. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi hubungan motivasi dan perilaku caring mahasiswa saat melakukan praktik klinik keperawatan.  Pendekatan Kuantitatif yang digunakan  untuk  mendeskripsikan  motivasi  dengan  perilaku caring mahasiswa  yang  dievaluasi  pada mahasiswa  Prodi  S1  Keperawatan  STIKes  William  Booth  saat  praktik  klinik  keperawatan  sebanyak  45 mahasiswa. Dari penelitian diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki motivasi sedang sebanyak 40 orang (88,9%) yang memiliki perilaku caring baik sebanyak 29 orang (64,4%), perilaku caring cukup 15  orang  (33,3%)  dan  perilaku caring kurang  1  orang  (2,2%).  Hasil  uji  statistik Spearman’s  Rho Correlation dengan  nilai signifikasi  (p)  0,05  (2-tailed )  dengan  hasil  didapatkan  0,029  yang  artinya  H0 ditolak,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  motivasi  dan  perilaku caring mahasiswa  saat  praktik  klinik  keperawatan.  Saran  bagi  Institusi  untuk  menunjang  terus  berupaya  untuk meningkatkan motivasi mahasiswa dalam menghadapi tantangan dalam pelayanan keperawatan dan terus memberikan  contoh  nyata  dalam  meningkatkan  perilaku caring mahasiswa  sehingga  mahasiswa  akan menjadi terbiasa untuk melakukannya.
Kata Kunci : motivasi, perilaku caring

## ABSTRACT
Caring in nursing is the most basic thing and must be taught from an early age. Caring is taught and instilled from an early age, namely when students are at level one. The hope is that when students are at the clinical learning stage, students can apply or carry out nursing care with a caring spirit. One of the factors  forming  caring  behavior  is  motivation.  Motivation  is  said  to  be  strong  if  a  person  has  positive expectations in daily activities, has high expectations, and has high confidence so that a character will be formed  that  complements  the  service  when  students  practice  nursing  clinically  to  patients  and  patient families. The aim of this research is to identify the relationship between students' motivation and caring behavior when carrying out nursing clinical practice. A quantitative approach was used to describe the motivation and caring behavior of students which was evaluated by 45 students of the William Booth STIKes Nursing Study Program during nursing clinical practice. From the research it is known that the majority of respondents had moderate motivation, 40 people (88.9%), 29 people (64.4%) had good caring behavior, 15 people (33.3%) had good caring behavior and 15 people had poor caring behavior. people (2.2%). The results of the Spearman's  Rho Correlation statistical test with a significance value (p) of 0.05 (2-tailed) resulted in 0.029, which means that H0 was rejected, so it can be concluded that there is a relationship between  motivation  and  caring  behavior  of  students  during  nursing  clinical  practice.  Suggestions  for institutions  to  support  continuing  efforts  to  increase  student  motivation  in  facing  challenges  in  nursing
services and continue to provide real examples in improving student caring behavior so that students will become accustomed to doing so.

## Key words: motivation, caring behavior

## PENDAHULUAN
Mahasiswa keperawatan adalah  orang yang  telah  di  siapkan  agar  bisa  menjadi perawat  yang  kompeten  di  masa  depan. Sebagai  perawat  membutuhkan  motivasi belajar  yang  tinggi  dari  mahasiswa,  selain motivasi  belajar  secara  akademik  juga motivasi dalam memberikan asuhan keperawatan  saat  melakukan  praktik  klinik di  tatanan  pelayanan  kesehatan.  Untuk menumbuhkan  perilaku caring perawat membutuhkan  anaisa  mendalam  mengenai berbagai  faktor  yang  mempengaruhinya dengan cara melihat keperluan mahasiswanya.  yaitu,  motivasi  internal  dan eksternal.  Motivasi  internal  diantaranya bertanggung  jawab  dalam  menyelesaikan tugasnya,  memiliki  kejelasan  target  dalam tugasnya,  mempunyai  kejelasan  tugas  serta menantang,  mempunyai  perasaan  senang ketika  mengrejakan  pekerjaannya,  selalu lebih  baik  daripada  yang  lainnya.  Motivasi eksternal  diantaranya  yaitu  semaksimal mungkin  selalu  memenuhi  kebutuhannya, bahagia ketika dipuji dari hasil pekerjaannya,  melakukan  tugas  agar mendapatkan insentif, melakukan pekerjaan yang  harapannya  bisa  diperhatikan  oleh dosen  serta  temannya.  Jika  seorang mahasiswa  perawat  memiliki  motivasi menjadi perawat yang kurang seperti kuliah hanya  kerena  paksaan,  kuliah  karena  hanya gengsi, kuliah hanya karena keinginan cepat bekerja, hal itu bisa menghambat pemberian asuhan  keperawatan,  utamanya  bagi  pasien yang  memerlukan  perilaku caring perawat (Kamaludin,  2016).    Membentuk  perilaku caring tidaklah  bisa  dengan  waktu  singkat dikarenakan suatu perilaku adalah akhir dari interaksi  diantara  motivasi,  persepsi  serta pengetahuan  individu  untuk  melaksanakan
caring , karenanya peranan pendidikan dalam menciptakan  perilaku  itu  terutama  dalam kepercayaan, kepedulian, humansitik, komitmen  menolong  orang  lainnya  juga sejumlah  unsur caring ditimbulkan  dari masa pendidikannya (Wijaya, 2015). Sebagai  perawat  profesional  diwajibkan mempunyai  akuntabilitas  ataupun  tanggung jawab  secara  penuh,  akuntabilitas  menjadi hal  penting  pada  praktik  perawat  yang profesional serta harus dimiliki oleh seluruh mahasiswa keperawatan untuk masa depannya (Black, 2014).
Seseorang yang ingin menjadi perawat tentunya  harus  memiliki  motiviasi  yang tinggi  karena  menjadi  perawat  artinya memberi bantuan kepada orang yang sedang sakit.    Motivasi  berguna  dalam  memacu ataupun mengarahkan orang dalam menimbulkan  kemauan  serta  keinginannya untuk melaksanakan suatu hal dalam proses pencapaian tujuannya (Taufik, 2017). Orang dengan  motivasi  tinggi  bisa  mencapai  apa yang  diharapkan  menjadi  penilaian  yang tinggi  bagi  dirinya,  memiliki  kepercayaan yang  tinggi  dan  dapat  beradaptasi  dengan lingkungannya dengan baik. Dan sebaliknya sesorang  yang  memiliki  motivasi  yang kurang  akan  sulit  untuk  menampilkan perilaku caring yang  baik,  menjadi  malas dalam  melakukan  aktifitas  dimana  melayani pasien  dengan  kasih  dan  cenderung  tidak disiplin  (Taufik,  2017).  Hal  tersebut  selaras pada  penelitian  Tawale  (2011)  mengenai perawat dengan tingginya motivasi memiliki kecenderungan  bisa  memberi  pelayananan dengan  maksimal,  sedangkan  rendahnya motivasi perawat mengakibatkannya menjadi malas untuk beraktivitas dalam merawat seta memberi  layanan  pada  pasiennya.  Perawat bisa dengan maksimal menyelesaikan kewajiban seta tugasnya, dikarenakan
terdapat dorongan motivasi agar disiplin seta tekun  dalam  bekerja. Adi  (2017)  mengatakan k urangnya  perilaku caring pada  mahasiswa akan  memberikan  dampak  pada  berbagai pihak  diantaranya  bagi  tempat  praktik dimana  mahasiswa  melakukan  pelayanan kesehatan  diantaranya  pasien  tidak  puas dengan layanan yang diberi, kurangnya mutu asuhan  keperawatan,  memperburuk  citra rumah sakitnya, pasien akan merasa kecewa, sedih tidak diperlakukan dengan baik, pasien akan cemas yang bisa memperberat penyakitnya sehingga akan lama mengalami kesembuhan.  Selain  itu  pasien  juga  akan merasa tidak puas yang dapat mempengaruhi psikologisnya dan memperberat penyakitnya. Pasien  juga  dapat complain baik  kepada pihak manajerial maupun menyampaikannya ke media massa yang akan dapat mempengaruhi konsumen dari pihak Rumah Sakit  dan hal ini akan mempengaruhi jumlah pasien  yang  akan  berkunjung  yang  pada akhirnya  akan  mempengaruhi  kesejahteraan seluruhh  pegawai  rumah  sakit,  hal  tersebut juga  akan  berdampak  bagi  institusi  sendiri, dimana    jika  hal  tersebut  tetap  berlangsung, instansi lembaga pendidikan akan mengalami penurunan  kualitas,  menimbulkan  stigma negatif  dari  lembaga  atau  lahan    praktik terhadap  instansi  pendidikan  .  Di  STIKes William  Booth  pada  semester  genap  tahun 2023 jumlah mahasiswa yang melaksanakan Praktik  Klinik  Keperawatan  pada  tatanan pelayanan kesehatan sebanyak 89 mahasiswa keperawatan  prodi  S1  Keperawatan  yang terbagi  dalam  praktik  klinik  keperawatan yang di tempatkan di Rumah Sakit dalam dan luar kota Surabaya dan beberapa Puskesmas di  Surabaya.  Dari  hasil  pengamatan  peneliti dan  laporan  dari  beberapa  CI  yang didapatkan  secara  acak  di  dapatkan  data bahwa  lebih  dari  9  orang  (11%)  mahasiswa yang  tidak  melakukan  perilaku caring saat melakukan  asuhan  keperawatan.  Mahasiswa jarang untuk berada di ruangan pasien untuk interaksi  dan  mendengarkan  keluhan  klien,
sering  menghindar  saat  pasien  meminta bantuan,  lebih  banyak  duduk  dengan  alasan mengerjakan  tugas  saat  jam  dinas,  sering datang  terlambat  saat  jam  dinas  dimulai, kurang memberikan kenyamanan dan tindakan caring lainnya.  Saat  peneliti menanyakan  alasannya  didapatkan  jawaban yang  beragam,  4  mahasiswa  mengatakan bahwa  menjadi  perawat  bukan  pilihan mahasiswa  sendiri  tetapi  karena  paksaan orang  tua,  3  mahasiswa  mengatakan  karena terlambat  bangun  bahkan  2  mengatakan bahwa  tidak  ada  minat  lagi  untuk  datang untuk  praktik  dan  1  mahasiswa  mengatakan mengatakan  tidak  enak  badan.  Hal  tersebut berakibat kepada mahasiswa harus menganti kembali jadual dinas sesuai jumlah kealfaan saat  dinas.  Bahkan  ada  yang  sampai  harus dinyatakan  tidak  lulus  dan  dinyatakan mengulang lagi di tahun berikutnya.
Memiliki  motivasi  yang  kuat  secara fisologis  dan  psikologis  serta  kepribadian yang  baik  merupakan  modal  awal  calon perawat dalam memberi asuhan keperawatan secara maksimal serta tepat dengan perilaku caring .  Usaha  meningkatkan  motivasi  serta membentuk  kepribadian  mahasiswa  praktik klinik  keperawatan  bukan  hanya  tugas lembaga pendidikannya saja, namun partisipasi  aktif  dari  pembimbing  klinik maupun  seluruh  perawat  sangat  dibutuhkan (Evita,  2021  ).  Proses  bimbingan  yang  di berikan  kepada  mahasiswa  baik  oleh pembimbing akademik maupun pembimbing ruangan  harus  dimaksimalkan.  Pembimbing harus  mengajarkan  kepada  mahasiswa  agar lebih  banyak  berinteraksi  dengan  pasien, memahami pasien dengan meningkatkan rasa empati dalam membina hubungan terapeutik dengan  pasien.  Kerjasama  yang  baik  antara pihak institusi dalam hal ini dari pembimbing akademik dengan orang tua ataupun wali dari mahasiswa  tentunya  juga  akan  sangat membawa dampak yang sangat positif dalam melakukan proses bimbingan bagi mahasiswa.  Hal  tersebut  dikarenakan  orang
tua  paling  dekat  pada  mahasiswa  yang diharapkan  akan  menjadi support  system dalam  meningkatkan  motivasi  mahasiswa dalam  proses  pendidikannya.  Dalam  proses bimbingan  hal  yang  bisa  dilakukan  selain pendidikan akademik dan lapangan, hendaknya  mahasiswa  diberikan  pembinaan mental  dan  spiritual  yang  kuat  dalam meningkat  kualitas  asuhan  keperawatan melalui perilaku caring mahasiswa sehingga perilaku caring mahasiswa bisa dimaksimalkan.  Kurangnya  motivasi  untuk memberikan asuhan keperawatan mahasiswa yang  belum  terbentuk  sebagaimana  perawat yang  sebenarnya  menyebabkan  mahasiswa merasa  kurang  perlu  untuk  melaksanakan tugas dan tanggung jawab mahasiswa dalam melaksanakan  asuhan  keperawatan  saat praktik klinik sebagaimana seorang perawat. Bimbingan  dari  para  dosen,  orang  tua  dan orang orang tersekat sangat diharapkan untuk meningkatkan  motivasi  mahasiswa  melalui pendekatan  bimbingan  yang  terarah  supaya mahasiswa memiliki motivasi untuk
menyelesaikan pendidikannya sebagai seorang perawat dengan baik sehingga ketika mereka lulus menjadi perawat yang memiliki prilaku caring yang baik (Abdan Syakura,2014).  Peristiwa  diatas  membuat peneliti  tertarik  agar  mengetahui  hubungan motivasi  dengan  perilaku caring mahasiswa saat praktik klinik keperawatan

## METODE PENELITIAN
Dalam  pelaksanaannya  penelitian  memiliki populasi  yakni  semua  mahasiswa  Prodi  S1 Keperawatan  STIKes  William  Booth  yang sedang praktik klinik keperawatan sebanyak 45  mahasiswa.  Alat  ukurnya  memakai kuesioner  dengan  variabel  bebasnya  berupa motivasi serta variable terikat adalah perilaku caring mahasiswa. Kemudian untuk mengetahui adanya hubungan antara variable memakai pengujian Spearman’Rho menggunakan tingkat kemaknaan p=0,05

## HASIL
Data  ini  menjelaskan  mengenai  hasil distribusi dari respondennya yang didasarkan data  demografi  berupa  semester,  pekerjaan orang  tua  jenis  kelamin,  serta  pembiayaan mahasiswa.
1. Karakteristik  Responden  Berdasarkan Semester Mahasiswa di STIKes William Booth pada  Bulan November 2023
Pada  tabel  1  dapat  di  ketahui  bahwa  dari  45 responden karakteristik berdasarkan semester mahasiswa  terbanyak  adalah  mahasiswa semester 5 sebanyak 34 mahasiswa (75,6%).
2. Karakteristik Berdasarkan Jenis Kelamin
Mahasiswa di STIKes William Booth pada  Bulan November 2023
Jenis Kelamin Frekuensi Prosentase (%) Laki-laki 4 8,9 Perempuan 41 91,1 Total 45 100
Pada  tabel  2  bisa  dilihat  dari  total  45 mahasiswa  paling  banyak  ialah  perempuan dengan jumlah 41 mahasiswa (91,1%).
3. Karakteristik  Berdasarkan  Pekerjaan  Orang
Tua  Mahasiswa  di  STIKes  William  Booth pada  Bulan November 2023
Pekerjaan Ortu Frekuensi Prosentase (%) Tidak Bekerja 2 4,4 Tani 8 17,8 Buruh 4 8,9 Swasta 25 55,6 TNI/Polri 3 6,7 PNS 3 6,7 Total 45 100 Semester Frekuensi Prosentase (%) 5 34 75,6 7 11 24,4 Total 45 100
Pada tabel 3 bisa dilihat dari total 45 mahasiswa paling banyak pekerjaan orang tua  mahasiswa  adalah  sebagai  pekerja swasta sebanyak 25 orang (55,6 %).
4. Karakteristik Berdasarkan Pembiayaan Kuliah Mahasiswa di STIKes William Booth pada  Bulan November 2023
Pembiayaan Kuliah Frekuensi Prosentase (%) Orang Tua 33 73,3 Kel. Besar 3 6,7 Pihak Lain 9 20,0 Total 45 100
Pada tabel 4 dapat di ketahui bahwa sebagian besar pembiayaan kuliah mahasiswa dibiayai oleh  orang  tua  sebanyak  33  responden  (73,3 %).
5. Karakteristik  Responden  Berdasarkan Motivasi  Mahasiswa di STIKes William Booth pada  Bulan November 2023 Motivasi Frekuensi Prosentase (%) Kuat 5 11,1 Sedang 40 88,9 Lemah 0 0 Total 45 100
Melalui  tabel  5  bisa  diketahui  dari  45 responden  menjelaskan  kebanyakan  mahasiswa 40  mahasiswa  (88,9%)  mempunyai  motivasi sedang  serta  5  mahasiswa  (11.1%)    memiliki motivasi kuat.
6. Karakteristik  Berdasarkan  Perilaku  Caring Mahasiswa  Saat  Melakukan  Praktik  Klinik Keperawatan    di  Rumah  Sakit  Bulan Desember 2023
Perilaku Caring Frekuensi    Prosentase (%) Baik 29 64,4 Cukup 15 33,3 Kurang 1 2,2 Total 45 100 Melalui  tabel 6  dapat  dilihat  pada  45 mahasiswa menunjukan bahwa 29 mahasiswa (64.4%) dalam kategori
b a i k n y a   perilaku caring ,   15      mahasiswa
(33.3%) dalam kategori cukup untuk perilaku caring serta  1  mahasiswa  (2,  2%)  dengan katagori kurangnya perilaku caring .
7. Hubungan  Motivasi  Mahsaiswa  dengan Perilaku  Caring  Mahasiswa  Saat  Praktik Klinik Keperawatan di Rumah Sakit
Berdasarkan  tabel  diatas  tabulasi silang  dijelaskan  mahasiswa  yang  memiliki motivasi  kuat  sebanyak  5  mahasiswa (11,1%)    memiliki  baiknya  perilaku  caring sejumlah  3  mahasiswa  (6,7%),  berperilaku caring cukup sejumlah 2 mahasiswa  (4,4%). Sedangkan 40 mahasiswa  ( 88,9%) memiliki motivasi  sedang  berperilaku  caring  baik sejumlah 26 mahasiswa (57,8%), berperilaku caring  cukup  sejumlah  13  mahasiswa (28,9%) dan perilaku caring kurang sebanyak 1 mahasiswa (2,2%). Uji statistik Spearman’s Rho Correlation dengan nilai (p) 0,05 (2-tailed) menghasilkan nilai 0,029.  Hal tersebut  menyatakan  nilai  (p)  <  0,05  yang artinya  H0  ditolak,  kesimpulannya  adanya hubungan  antara  motivasi  dan  perilaku caring mahasiswa  saat  praktik  klinik keperawatan  pada  STIKes  William  Booth Surabaya.

## PEMBAHASAN
Motivasi mahasiswa katagori motivasi  kuat  sejumlah  5  mahasiswa  (11,1
%) serta motivasi sedang 40 mahasiswa (88,9
%).  Motivasi  sedang  dalam  Irwanto  (2008) ketika pada dirinya terdapat keinginan serta tingginya  harapan,  tetapi  mempunyai rendahnya keyakinan pada diri sendiri dalam
Motivasi Perilaku Caring Total frekuensi % Baik Cukup Kurang f % f % f % Kuat 3 6,7  2 4,4 0 0 5  11,1 Sedang 26  57,8  13  28,9 1 2,2  40  88,9 Lemah 0 0 0 0 0 0 0 0 Total 29  64,5  15  33,3 1 2,2  45  100 Uji Spearman dengan p value : 0,029
bersosialisasi  serta  bisa  menyelesaikan permasalahannya sendiri.. Pada penelitian ini motivasi  mahasiswa  pada  tingkat  sedang dikarenakan  sebagian besar atau sebayak 34 responden  (75,6  %)  masih  pada  tingkat semester V dimana responden baru memiliki pengalaman  praktik  di  Rumah  Sakit  yang kedua  kalinya  setelah  praktik  pemenuhan kebutuhan  dasar  manusia    sehingga  mereka belum  memiliki  kebutuhan,  minat  dan dorongan  yang  kuat  akan  apa  yang  akan  di capai.  Pengalaman  belajar  klinik  dalam keperawatan bagi mahasiswa STIKes William  Booth  adalah  serangkaian  aktivitas belajar, para mahasiswa sebelum melaksanakan  praktik  klinik  keperawatan sudah  dibekali  teori  serta  pengetahuan dikelas  serta  melakukan  stimulasi  di laboratorium.
Pelaksanaan
praktik didasarkan pemahaman keperawatan menjadi sebuah ilmu yang memerlukan keterampilan tidak  sebatas  pengetahuannya  tentang  teori, karenanya praktik tersebut adalah hal penting dalam menyiapkan perawat yang profesional. Sebelum  sampai  tahap  ini  harus  sudah mencapai  kompetensi  sesuai  standar  KKNI, mempersiapkan tempat praktiknya, mempersiapkan alat yang dibutuhkan, mempersiapkan psikologis serta fisik mahasiswa, serta mempersiapkan pembimbing  sesuai  pendidikannya  dan banyaknya  mahasiswa.  Persiapan  diatas sangatlah  penting  serta  wajib  dilaksanakan dengan  maksimal,  supaya  terpenuhinya tujuan  institusi  dan  setiap  mahasiswa memiliki  kejelasan  mengenai  hak  serta kewajibannya  pada  masing-masing  ruangan tugasnya. Baiknya persiapan bisa mempermudah  pelaksanaan  evaluasi  yang mengakibatkan perbaikan dapat dilaksanakan dengan  berkesinambungan.  Pembelajaran klinik  bertujuan  menjelaskan  pembelajaran secara  profesional  yang  membantu  prose pembelajaran  dengan  fokus  kepada  pasien juga  kondisi  nyatanya  (interaksi  diantara pasien, mahasiswa serta pengajarnya).
Menurut Swheer, metode tersebut merupakan sebuah  sarana  dalam  memberi  kesempatan pada mahasiswanya agar bisa mempraktekkan  pengetahuan  teorinya  serta semua  keterampilannya  dalam  memberi asuhan keperawatan secara maksimal kepada pasien. Pengalaman yang diperoleh mahasiswa adalah secara langsung menemui pasien  serta  penyakit  yang  dideritanya, memberi tindakan keperawatan serta melakukan pelaporan hasil analisis kasusnya pada  pembimbing  kliniknya.  Selain  itu mahasiswa yang terkadang merasa takut serta memiliki  anggapan  perawat  senior  akan menindasnya  dan  sangat  galak.  Namun anggapan  pertama  itu  menghilang  seiring praktek klinik berikutnya.

## Perilaku caring mahasiswa
Perilaku  caring  mahasiswa  saat  praktik klinik keperawatan memiliki perilaku caring yang baik sebanyak 29 responden (64,4%), Pengalaman belajar klinik adalah serangkaian aktivitas belajar, para mahasiswa sebelum melaksanakan praktik klinik keperawatan  sudah  dibekali  teori  serta pengetahuan dikelas serta melakukan stimulasi  di  laboratorium.  Pelaksanaan praktik didasarkan pemahaman keperawatan menjadi  sebuah  ilmu  yang  memerlukan keterampilan  tidak  sebatas  pengetahuannya tentang  teori,  karenanya  praktik  tersebut adalah  hal  penting  dalam  menyiapkan perawat  yang  profesional  yang  harus bertanggung  jawab  atau  akuntabilitas  penuh pada  diri  sendiri,  akuntabilitas  menjadi  hal penting  pada  praktik  perawat  profesional serta  harus  dimiliki  oleh  seluruh  mahasiswa keperawatan  untuk  masa  depannya  (Black, 2014).  Mahasiswa  adalah  akademisi  yang memiliki  intelektual  terdidik  serta  berbagai potensi  miliknya  agar  menjadi  agent  of change  pada  lingkungannya.  Mahasiswa bertanggung jawab penuh dalam menyelesaikan permasalahan bangsa, karenanya  memiliki  tugas  dalam  organisasi
maupun akademisi (Oharella, 2011). Seorang mahasiswa keperawatan diharuskan bisa  meningkatkan  serta  membangun  nilai sensitivitas pada orang lainnya. Perawat juga wajib  memberi  asuhan  keperawatan  dengan dasar  nilai  kemanusiaan  serta  kebiasaan menempatkan  kepentingan  orang  lain  diatas kepentingannya  (Asmandi,  2008).  Oleh Priyoto,  2015,      caring  dijelaskan    sebuah empati,  belah  kasihan  serta  emosi  pada kliennya  sehingga  mengakibatkan  perawat memberi  asuhan  keperawatan  padanya. Karenanya  harus  terdapat  perasaan  itu  pada diri  semua  perawat  agar  dapat  merawat kliennya sebagai hubungan diantara manusia yang  tersentuh  rasa  kemanusiaan  manusia lainnya.    Membentuk  perilaku caring tidaklah bisa dengan waktu singkat dikarenakan suatu perilaku adalah akhir dari interaksi  diantara  motivasi,  persepsi  serta pengetahuan  individu  untuk  melaksanakan caring , karenanya peranan pendidikan dalam menciptakan  perilaku  itu  terutama  dalam kepercayaan, kepedulian, humansitik, komitmen  menolong  orang  lainnya  juga sejumlah unsur caring ditimbulkan dari masa pendidikannya  (Wiyana,  2008).  Mahasiswa keperawatan harapannya mempunyai pengetahuan  dan  perilaku  caring  sesuai kualifikasi  serta  berketerampilan  dalam menunjukkannya sebagai perawat profesional,  juga  mengasah  kompetensinya untuk  memberi  asuhan  keperawatan  serta emosional  ketika  merawat  pasien  atau disebut  faktor  karatif  caring  (Edy  S,  2014; Kroth, 2009). Novita (2018) dalam penelitiannya mengatakan mahasiswa
partisipasi  kebanyakan  melaksanakan  10 faktor  karatif  caring  dari  Watson.  Tetapi terdapat  2  faktor  yang  belum  dilaksanakan berupa komunikasinya belum terapeutik serta kurang terampil. Membentuk perilaku caring bagi  mahasiswa  STIKes  William  Booth tidaklah bisa dengan waktu singkat dikarenakan suatu perilaku adalah akhir dari interaksi  diantara  motivasi,  persepsi  serta
pengetahuan  individu  untuk  melaksanakan caring , karenanya peranan pendidikan dalam menciptakan  perilaku  itu  terutama  dalam kepercayaan, kepedulian, humansitik, komitmen  menolong  orang  lainnya  juga sejumlah unsur caring ditimbulkan dari masa pendidikannya.  STIKes  William  Booth memiliki  Visi  Terwujudnya  Sekolah  Tinggi Ilmu  Kesehatan  yang  terdepan  dalam  mutu serta berdaya saing nasional tahun 2023 serta menghasilkan tenaga kesehatan yang berintegritas, caring dan  dijiwai  semangat kasih.  Untuk  menunjang  tercapainya  visi dalam  penetapan  kurikulum  selalu  memuat perilaku caring dalam  setiap  muatan  mata kuliah agar mahasiswa mengetahui, memahami  dan  mampu  melakukan  perilaku caring bukan saja bagi dirinya sendiri tetapi terutama  kepada  pasien  yang  mereka  layani saat  praktik  klinik  keperawatan  di  tatanan nyata. Pemberian soft skill kepada mahasiswa setiap  hari  Jumat  yang  diberikan  secara berkala  dan  diberikan  oleh  para  dosen  juga dimaksudkan  untuk  menguatkan  bahwa mahasiswa  tidak  hanya  memiliki  kemapuan akademik  tetapi  juga  kemampuan  untuk peduli  kepada  siapapun  terutama  kepada pasien  dan  keluarga  ketika  mahasiswa melakukan  praktik  klinik  keperawatan.  Dan ketika  mahasiswa  melakukan  praktik  klinik keperawataan  peran  dari  para  dosen,  para pembimbing  ruangan  senantiasa  melakukan pendampingan,  arahan  dan  bimbingan  agar mahasiswa  mampu  melakukan  perilaku caring baik  kepada  pasien  maupun  kepada keluarga pasien.
Hubungan Motivasi Mahasiswa dengan Perilaku Caring Mahasiswa Saat
Praktik Klinik Keperawatan.
Melalui penelitian yang dilakukan diketahui pengujian spearmen rank menghasilkan signifikansi sebanyak 0,029 (p<0,05 ) berati adanya hubungan signifikan  diantara  motivasi  dan  perilaku
caring mahasiswa  saat  praktik  klinik keperawatan.
Yustina  (2014)  menjelaskan  motivasi individu  bisa  memicu  pribadi  melakukan pekerjaan  lebih  keras  yang  berakibat  pada tercapainya  tujuan  dalam  perilaku      caring pada  kliennya  serta  secara  maksimal menyelesaikan  asuhan  keperawatan.  Hal tersebut  dapat  memperbaiki  produktivitas individu  yang  mempengaruhi  tercapainya kepuasan pelayanan organisasi pada kliennya yang  menjadi  bagian  dari  faktor  yang mengakibatkan, mempertahankan serta menyalurkan  perilaku  manusia  pada  suatu arah  tertentu  (Nursalam,  2015).  Karenanya unsur  pendukung  tersebut  berasal  dari keterampilan mahasiswa sendiri dan motivasinya, supaya mahasiswa mempunyai baiknya
motivasi dibutuhkan dorongan pada dirinya. Motivasi dalam melalukan perilaku caring sangat dibutuhkan seluruh  mahasiswa  perawat  supaya  perilaku caring-nya pada  klien  lebih  meningkat utamanya  pada  kesembuhannya.  Tanpa adanya motivasi baik praktik klinik keperawatan  yang  menjadi  tujuan  utama seorang  mahasiswa  perawat  tidak  bisa terlaksana  secara  maksimal.  Mahasiswa perawat dengan tingginya motivasi memiliki kecenderungan memberikan layanan terbaik, mempunyai  perilaku caring yang  baik  yang tentunya  akan  memberikan  dampak  positif yang  baik  juga  bagi  mahasiswa  sendiri, institusi pendidikan dan juga institusi di mana mahasiswa melakukan praktik klinik keperawatan. Mahasiswa keperawatan harapannya  mempunyai  pengetahuan  dan perilaku  caring  sesuai  kualifikasi  serta berketerampilan  dalam  menunjukkannya sebagai  perawat  profesional,  juga  mengasah kompetensinya  untuk  memberi  asuhan keperawatan serta emosional ketika merawat pasien atau disebut faktor karatif caring (Edy S,  2014;  Kroth,  2009).    Pada  pembelajaran praktek  klinik  mahasiswa  berkesempatan mempraktekkan keterampilan serta
pengetahuannya  pada  klien  secara  langsung secara profesional. Hal tersebut memudahkan mahasiswa  melakukan  perilaku  caring  pada klien.  Penelitian  dari  Slameto  menjelaskan adanya  hubungan  diantara  sikap  dan penerapan caring pada pembelajaran praktik klinik (p-value 0,000). Penelitian dari Sulisno tentang perbedaan interaksi caring mahasiswa  tingkat  1,  2,  serta  3  diketahui praktek  klinik  terbaik  dilaksanakan  oleh mahasiswa  tingkat  3,  artinya  pembelajaran klinik  memudahkan  mahasiswa  melakukan pelatihan  dalam  mengembangkan  perilaku caring  menjadi  karakter  miliknya.  Abdan Syakura (2018) dalam penelitiannya mengungkapkan  terdapat  korelasi  signifikan diantara  motivasi  dan  perilaku caring mahasiswa  dalam  memberikan  asuhan keperawatan  pada  RS  Pamekasan.  Uji statistic menunjukan bahwa motivasi mahasiswa  mampu  memberikan  perilaku caring yang lebih baik dengan nilai p =0,000 . Perilaku  caring  merupakan  inti  dari  sebuah konsep  luas  dalam  keperawatan  profesional serta menjadi dasar ketika praktik. Pelatihan serta pendidikan sangatlah berpengaruh pada kecerdasan  emosionalnya,  hal  ini  bukanlah bawaan dari lahir tetapi sebuah hal yang bisa dipelajari. Karenanya, dibutuhkan peningkatan fokus pendidikan yang memunculkan komitmen dalam
mengutamakan  caring  menjadi nilai sentral, sehingga harapannya Perilaku Caring Mahasiswa  Prodi  Sarjana  Keperawatan STIKes William Booth dengan
didapatkannya  praktik  klinik  keperawatan sejak dini yang dimulai semester IV sehingga seiring  peningkatan  semester  harapannya semakin baik pula perilaku caring mahasiswa.

## KESIMPULAN
Dari  pelaksanaan  penelitian  diperoleh  hasil kesimpulan dari penelitian adalah
1. Motivasi  mahasiswa  STIKes  William Booth  Surabaya  saat  praktik  klinik keperawatan berada pada katagori motivasi
sedang 2. Perilaku caring mahasiswa  STIKes
William Booth Surabaya saat praktik klinik keperawatan adalah baik
3. Adanya korelasi diantara motivasi dengan  perilaku caring mahasiswa  saat praktik klinik keperawatan

## DAFTAR PUSTAKA
A.F  Stoner,  James  dan  Edward  Freeman (eds),  Manajemen  Jilid  I,  terj.
Alexander  Sindoro,  Jakarta:  PT Prahallindo, 2015
A.F  Stoner,  James  dan  Edward  Freeman.
1996. Manajemen Jilid I. Jakarta: PT
Prahallindo.
Akbar,  I.  Taufik.  (2017).  The  Effect  Of
Motivation To Work The Efectiveness Of Employees at PT.Handal Yesindo Sejahtera Surabaya. Diakses Http://scolar.google.com/,  Senin,  25- Black,  J  dan  Hawks,  J.  2014. Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen  Klinis  untuk  Hasil  yang
Diharapkan.  Dialihbahasakan  oleh Nampira R. Jakarta: Salemba Emban Patria.
Hidayat,  A.A..  (2014).  Metode  penelitian keperawatan dan teknis analisis data.
Jakarta : Salemba Medika
Irwanto, 2008, Klasifikasi Motivasi, http://www.media.com, diakses tanggal 26 Maret 2010. Masturoh,  I.  and  Anggita  T,  N.  (2018)
Metodologi  Penelitian  Kesehatan.
Kementrian Kesehatan Republik
Indonesia  Pusat  Pendidikan  Sumber Daya Manusia Kesehatan.
Notoatmodjo.  2012.  Metode  Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta Nursalam. (2015). Manajemen Keperawatan,
Aplikasi dalam  Praktik  Keperawatan Profesional. Jakarta: Salemba Medika
Nursalam.,  (2016).  Metodologi  Penelitian Ilmu Keperawatan, edisi 4., Salemba Medika, Jakarta Nursalam., 2017, Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan,  edisi  4.,  Salemba Medika, Jakarta Pongajow, L. A. C., Robot, F. J., & Hamel,
R. (2015). Gambaran Motivasi Kerja Dan  Pelayanan  Prima  Perawat  Di Rumah Sakit Umum Bethesda Gmim Tomohon. JURNAL KEPERAWATAN, 3(3). Priyoto (2015) Komunikasi dan Sikap
Empati dalam Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2010). Buku Ajar Fundamental  Keperawatan.  Jakarta:
EGC Rofiq, A. 2009. Metode pembelajaran klinik keperawatan. November 2008.
Diakses  22  Januari  2009.  URL  : http//www. ahmadrofiq.com/?p=63 – 16k
Ryan,  R,  M.,  &  Deci,  E.L  (2017).    Self
Determination Theory : Basic Psychological  Needs  in  Motivation,
Development  and  Wellness.  New York : The Guilford Press
Sartika,  Nanda.  (2011).  Konsep  caring
menurut Jean Watson. Diakses pada 3 Januari 2013. Avaible from: www.pedomannews.com Sugiyono. 2018. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D, CV. Bandung: Alfabeta Tawale,  E.  N.,  Budi,  W.,  &  Nurcholis,  G. (2011).  Hubungan  antara  motivasi kerja perawat dengan kecenderungan mengalami  burnout  pada  perawat  di RSUD  Serui–Papua.  Jurnal  Insan, 13(2), 74-84.
Watson, Jean. 2004. Assessing and measuring  caring  in  nursing  and health  science. New  York  : Springer Publishing Company. Mei-2020,
20:35 Wib.