© 2022 Jurnal Lensa Mutiara Komunikasi. Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Licenses ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ) Website: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JLMI http://e-journal.sari-mutiara.ac.id

## Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orang Tua terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Anak di SMA Katolik Mariana Medan
Niscaya Hia 1* , Eva Margareth Sarah 2 , Magdalena Naibaho 1
1 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Sari Mutiara
2 Program Studi Manajemen, Universitas Sari Mutiara Jl. Kapten Muslim No.79, Helvetia Tengah, Kec. Medan Helvetia, Kota Medan, Sumatera Utara 20124 E-mail : 1 niscaya.hia30@gmail.com , 2 evasarah.1989@gmail.com , 3 magdalenanaibaho19@gmail.com
Received: June 2022; Accepted: October 2022; Published: December 2022

## Abstract
Interpersonal communication in the family involves communication between parents and children. Parents have a responsibility and an important role in the learning process that excels and guides children. To improve children's learning achievements, they need parental support. Even though they are busy, the relationship between parents and children must be open to each other to share every activity that is carried out. This study aims to determine the extent of  the  influence  of  parent-child  interpersonal  communication  in  improving  children's  learning  achievement  at Mariana Catholic High School Medan. The type of research used is quantitative research with a correlational study approach. The population in this study is all parents of Mariana Catholic High School students in Medan, and the sample in this study amounted to 55 parents of  students using the Yamane formula using a purposive sampling technique. Data collection techniques in this study used documentation and questionnaires distributed to respondents and data analysis techniques using Product Moment Correlation. This study resulted in a significant relationship between interpersonal communication and learning achievement with evidence that the value of 5.479 (>) was greater than the value of 1.674, which means Ho is rejected and Ha is accepted with a significance value of 0.000 0.05. So it can be concluded that there is a strong level of relationship between variable X and variable Y from the correlation results calculated using the SPSS version 25 program, namely 0.601, which is at the level of a strong correlation interval,  namely  (0.60 – 0.799),  so  that  from  the  calculation  of  data  analysis  there  is  the  influence  of  parental interpersonal  communication  on  improving  children's  learning  achievement  at  Mariana  Catholic  High  School Medan. Interpersonal communication and learning achievement are key terms.
Keywords: interpersonal communication; learning achievement.

## Abstrak
Komunikasi  interpersonal  dalam  keluarga  melibatkan  komunikasi  orang  tua  dan  anak,  Orang  tua mempunyai tanggung jawab serta peran penting dalam proses belajar yang berprestasi serta membimbing anak. Untuk meningkatkan prestasi belajar anak membutuhkan dukungan orang tua walau dalam kondisi memiliki kesibukan, hubungan antara orang tua dan anak harus saling terbuka untuk menceritakan setiap kegiatan yang dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh komunikasi interpersonal orang tua dengan anak dalam meningkatkan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan pendekatan studi korelasional yang menjadi populasi dalam penelitian ini yakni seluruh orang tua siswa SMA Katolik Mariana Medan dan  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  55  orang  tua  siswa  dengan  menggunakan  rumus  yamane menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi dan angket yang disebar kepada responden dan teknik analisis data menggunakan Korelasi Product Moment. Dalam pengolahan data penelitian ini menghasilkan adanya hubungan yang signifikan antara komunikasi interpersonal dengan prestasi belajar dengan bukti bahwa nilai  5,479 (>) lebih besar dari pada nilai   1,674 yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima dengan nilai signifikasi 0,000 < 0,05. Jadi dapat di simpulkan bahwa adanya tingkat hubungan yang kuat antara variabel X dan variabel Y dari hasil kolerasi yang dihitung menggunakan program SPSS versi 25 yaitu 0,601 yang berada di tingkat hubungan interval kolerasi yang kuat yaitu (0,60 - 0,799) sehingga dari perhitungan analisi data terdapat pengaruh komunikasi interpersonal orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan.
Kata Kunci : Komunikasi Interpersonal; Prestasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Suatu  jalinan  komunikasi  dapat  menentukan  harmonisasi.  Salah  satu  bentuk  yang  dapat menentukan  keharmonisan  antar  manusia  tersebut  adalah  komunikasi  interpersonal.  Bentuk komunikasi interpersonal dapat terjalin dalam sebuah keluarga yang melibatkan komunikasi antara orang  tua  dan  anak  untuk  mendampingi  proses  tumbuh  kembang  anak.  Tanpa  ada  komunikasi interpersonal  maka  hubungan  dalam  keluarga  tidak  akan  terjalin  dengan  harmonis.  Anak-anak pada umumnya tumbuh lebih baik bila diasuh oleh orang tua lengkap (Srilestari, 2012:3). Peran dan  tanggung  jawab  orang  tua  sangat  berpengaruh  besar  dalam  membentuk  kepribadian  anak. Anak  yang  tinggal  serumah  dengan  orang  tua  akan cenderung  lebih  baik  secara emosional  dan akademik. Tanggung jawab yang dimiliki orang tua dalam memenuhi kebutuhan anak baik dari bidang  organis  yaitu  sandang-pangan-papan,  dan  dalam  bidang  psikologis  salah  satunya kebutuhan anak dalam perkembangan intelektual melalui pendidikan (singgih, 2015). Komunikasi interpersonal orang tua dan anak dapat dikatakan berhasil apabila adanya keterbukaan baik anak maupun orang tua sehingga adanya rasa saling menerima.
Pendidikan  merupakan  peran  yang  sangat  penting  bagi  setiap  anak.  Melalui  pendidikan setiap anak akan mengikuti yang namanya proses belajar. Dari proses belajar yang diikuti maka anak  akan  mendapatkan  pengetahuan  dan  dapat  memberi  perubahan  bagi  anak  baik  dari  segi tingkah laku dan kepribadian anak ke arah yang lebih baik. Didalam keluarga, orang tua berperan penting  dalam  membimbing  anak  agar  proses  belajar  yang  dijalani  anak  dapat  terarah.  Untuk mencapai prestasi yang diharapkan, seorang anak membutuhkan dukungan dan semangat pada saat belajar. Keluarga merupakan pusat utama anak dalam mendapatkan pendidikan pertamanya karena orang tua sudah memiliki tingkat pendidikan yang berbeda dengan anak. Sesuai dengan ungkapan teori  oleh  Darajat  (2014),  bahwa  orang tua  merupakan  pendidik  utama  dan  pertama  bagi anak- anak dari merekalah anak menerima pendidikan.
Komunikasi  yang  berjalan  dengan  terus  menerus  antara  orang  tua  dan  anak  akan  dapat memberikan  pengaruh  positif  terhadap  prestasi  anak  di  sekolah.  Lingkungan  keluarga  yang mencerminkan  hal  positif,  memberi  dukungan  anak  dalam  proses  belajar,  serta  cara  orang  tua membimbing  dapat  memberi  pengaruh  untuk  keberhasilan  anak  dalam  belajar.  Menurut Auliyawatu  (2008:1)  “pendidikan  pada  setiap  tingkatan  mempunyai  tujuan  untuk  menyiapkan peserta  didik  agar  mempunyai  kemampuan  dalam  melanjutkan  tingkat  pendidikan  ke  jenjang selanjutnya.  Salah  satu  usaha  yang  digunakan  untuk  mewujudkan  kemampuan  siswa  tersebut adalah dengan meningkatkan penguasaan mereka terhadap setiap materi yang diajarkan”. Orang tua harus memberikan arahan agar anak bisa lebih mampu menguasai materi yang diajarkan dalam proses belajar, sehingga hasil belajar anak bisa meningkat.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  kepala  sekolah  SMA  Katolik Mariana  yaitu  Ibu  Mariani  Br.  Aritonang,  S.Pd  yang  mengatakan  bahwa  kurangnya  dukungan orang  tua  jika  anak  bekerja  dalam  kondisi  masih  pelajar  sekolah  menengah  atas  (SMA)  yang mengakibatkan anak  sering  terlambat  dan  tidur  pada  saat  mengikuti  pembelajaran.  Masalah  ini menunjukkan  kurangnya  komunikasi  interpersonal  antara  orang  tua  dengan  anak  yang mengakibatkan anak tidak mendapat dukungan untuk bekerja.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  kepada  tiga  siswa  yang  menduduki  kelas  XI-IPA mengatakan  bahwa  orang  tua  melarang  mereka  bekerja  dikarenakan  akan  berdampak  pada penurunan hasil belajar, walaupun dalam hal ini siswa berniat untuk membantu orang tua dalam membayar  uang  sekolah.  Dari  latar  belakang  kondisi  tersebut  dapat  disimpulkan  kurangnya komunikasi  interpersonal  orang  tua  dan  siswa  sehingga  kurang  mendapat  dukungan  dan keterbukaan  oleh  karena  itu  peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  ”Pengaruh  Komunikasi
Interpersonal Orang Tua Terhadap Peningkatan Prestasi  Belajar Anak di SMA Katolik Mariana Medan”.

## METODE
Desain  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Kuantitatif  dengan  metode korelasional.  Alasan  skripsi  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  yaitu  untuk mengetahui  bagaimana  pengaruh  komunikasi  interpersonal  orang  tua  terhadap  peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan. Yang menjadi lokasi penelitian ini yaitu di SMA  Katolik  Mariana  Medan  yang  berlokasi  di  Jl.  Kapten  Muslim  No.112  Dwikora  Medan Helvetia Kota Medan. Penelitian ini direncanakan selesai kurang lebih enam bulan yang terhitung dari bulan Januari sampai dengan bulan Juni 2022. Tahap-tahap dalam penelitian ini direncanakan mulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan sampai dengan tahap penulisan laporan penelitian.
Populasi dalam penelitian ini yaitu orang tua seluruh siswa SMA Katolik Mariana Medan dengan  jumlah  siswa  kelas  X-XII  yaitu  120  (seratus  dua  puluh)  siswa.  Dengan  sampel  yang diambil berjumlah 55 siswa yang dihitung menggunakan rumus Yamane dengan perhitungan besar sampel  (n)  dan  tingkat  kesalahan  yang  dikehendaki  adalah  10%.  Dengan  jenis  sampel  yang digunakan  adalah  teknik  purposive  sampling  dimana  penentuan  sampel  dilakukan  dengan pertimbangan  tertentu.  Pengumpulan  data  yang    digunakan  dalam  penelitian  menggunakan kuisioner  (angket)  yang  diberikan  kepada  responden.  Menurut  Sugiyono  (2019:199)  Kuisioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  pertanyaan  atau pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab.  Uji  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah uji validitas, uji reliabilitas, uji korelasi, uji determinasi, dan uji hipotesis menggunakan uji t.  Dalam  penelitian  ini  untuk  melakukan  pengolahan  data  dari  hasil  kuisioner  yang  dibagikan kepada  responden  yaitu  menggunakan  bantuan  software  statistical  product  and  solution  (SPSS) 25. Untuk pengujian reliabilitas yaitu dengan menggunakan Cronbach-Alpha yaitu menganalisis reliabilitas alat ukur dari satu kali pengukuran dengan nilai >0,60. Nilai Cronbach-Alpha antara 0,0-0,20 kurang reliable, nilai 0,20-0,40 agak reliable, nilai 0,40-0,60 cukup reliable, nilai 0,60- 0,80 reliable, nilai 0,80-1,00 sangat reliable. Hipotesis dalam penelitian ini yaitu bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  uji  validitas  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  setiap  butir  dalam variabel  memiliki  nilai  r  hitung  lebih  besar  dari  nilai  r  tabel  =  0,478  yang  artinya  setiap  butir pernyataan variabel x dan y dinyatakan valid.
Dari  hasil  uji  reliabilitas  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  kuisioner dinyatakan reliabel untuk digunakan karena nilai Cronbach-Alpha variabel 0,706 > nilai 0,60 yang artinya  kuisioner  reliabel  untuk  disebarkan  kepada  responden.  (Sugiyono,  2019:182).  Analisis distribusi  frekuensi  karakteristik  responden  digunakan  untuk  mengetahui  karakteristik berdasarkan kelas dan pekerjaan orang tua.
Berdasarkan  tabel  distribusi  frekuensi  kelas  dapat  dilihat  bahwa  jumlah  siswa  yang menduduki kelas X berjumlah 27 atau 49%, yang menduduki kelas XI berjumlah 17 atau 31%, dan yang menduduki kelas XII berjumlah 11 atau 20%. Dari perhitungan frekuensi tersebut dapat dilihat bahwa mayoritas responden yang mengisi kuisioner lebih bayak yaitu kelas X. Berdasarkan tabel pekerjaan dapat dilihat bahwa yang menjadi responden dalam pengisian kuisioner memiliki 8  jenis  pekerjaan  diantaranya  PNS  5  orang  (9%),  petani  6  orang  (11%),  wiraswasta  19  orang (35%),  perkebun  3  orang  (5%),  peternak  2  orang  (4%),  pedagang  2  orang  (4%),  wirausaha  10 orang (18%), pegawai swasta 8 orang (15%). Berdasarkan pernyataan diatas mayoritas responden lebih banyak bekerja sebagai wiraswasta dengan jumlah 10 orang atau 35%.
Analisis  Deskriptif  Hasil  Distribusi  Frekuensi  Komunikasi  Interpersonal untuk pernyataan 1 menunjukkan bahwa mayoritas responden memilih “setuju” bercerita kepada orang tua  ketika  mendapat masalah  disekolah  yang  membuktikan  responden  berjumlah  47  orang atau
85,5%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  2 menunjukkan  bahwa  distribusi frekuensi tentang orang tua bertanya bagaimana kegiatan belajar disekolah pada saat anak pulang sekolah dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 49 orang atau 89,1%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  3 menunjukkan  bahwa  distribusi frekuensi orang tua memberi  pujian pada saat mendapat nilai yang bagus dalam mata pelajaran dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 41 orang atau 74,5% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 4 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi orang tua memantau anak dalam kegiatan yang dilakukan setiap hari dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 46 orang atau 83,6% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 5 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi orang tua membantu anak belajar dirumah pada saat anak tidak mengerti pelajaran dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 47 orang atau 85,5% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 6 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  orang  tua  membimbing  anak  untuk  mengulangi pelajaran yang didapatkan disekolah dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan  jumlah  43  orang  atau  78,2%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  7 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  orang  tua  memberi  hadiah  pada  saat  anak  mendapat peringkat dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih setuju dengan jumlah 45 orang atau 81,8%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  8 menunjukkan  bahwa  distribusi frekuensi orang tua memberi semangat kepada anak pada saat mengalami penurunan nilai dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 42 orang atau 76,4% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 9 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi orang tua selalu  mendukung  segala  kegiatan  yang  diikuti  anak  disekolah  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 36 orang atau 65,5% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 10 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi anak meminta orang tua untuk membantu mengerjakan PR yang sulit dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 38 orang atau 69,1% dari total jumlah 55 responden yang ada.
Analisis  Deskriptif  Hasil  Distribusi  Frekuensi  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA  Katolik Mariana  Medan  untuk  pernyataan  1 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak  mampu menyebutkan  kembali  pelajaran  yang  telah  dipelajari  disekolah  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas responden memilih “ setuju” dengan jumlah 45 orang atau 81,8% dari total jumlah55 responden yang  ada, pernyataan  2 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak  mampu  memaparkan pelajaran  secara  jelas  tanpa  melihat  buku  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas  responden  memilih “setuju” dengan jumlah 40 orang atau 72,7% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 3 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak  mampu  menguasai  pelajaran  yang  diajarkan disekolah dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 42 orang atau 76,4%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  4 menunjukkan  bahwa  distribusi frekuensi  anak  mampu  membuat  contoh  dari  pelajaran  yang  telah  diajarkan  guru  dapat  dilihat bahwa  mayoritas  responden  memilih  “setuju”  dengan  jumlah  46  orang  atau  83,6%  dari  total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 5 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi saat anak mendapat nilai ulangan bagus maka anak akan lebih giat belajar dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 40 orang atau 72,7% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 6 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi anak selalu mengerjakan tugas yang diberikan guru dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju”dengan jumlah 45 orang atau 81,8% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 7 menunjukkan bahwa distribusi  frekuensi  anak  tertarik  mengajukan  pertanyaan  pada  saat  guru  memberi  kesempatan bertanya dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju”dengan jumlah 45 orang atau 81,8%  dari  total  jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  8 menunjukkan  bahwa  distribusi frekuensi anak berniat ingin berhasil dalam mencapai setiap bidang pelajaran dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 36 orang atau 65,5% dari total jumlah 55 responden  yang  ada, pernyataan  9 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak  mengalami penurunan  prestasi  dalam  kondisi  belajar  dan  bekerja  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas  responden memilih “setuju” dengan jumlah 31 orang atau 56,4% dari total jumlah 55 responden yang ada,
pernyataan  10 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak  dapat  menyelesaikan  tugas  yang diberikan guru dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 40 orang atau 72,7% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 11 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi anak memiliki kemampuan fisik yang sehat pada  saat pelajaran olahraga dapat dilihat bahwa  mayoritas  responden  memilih  “setuju”  dengan  jumlah  46  orang  atau  83,6%  dari  total jumlah  55  responden  yang  ada, pernyataan  12 menunjukkan  bahwa  distribusi  frekuensi  anak bangga  mendapat  peringkat  pada  saat  kenaikan  kelas  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas  responden memilih “setuju” dengan jumlah 24 orang atau 43,6% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 13 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi anak sering membantu teman pada saat mengerjakan  tugas  rumah  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas  responden  memilih  “setuju”  dengan jumlah 27 orang atau 49,1% dari total jumlah 55 responden yang ada, pernyataan 14 menunjukkan bahwa distribusi frekuensi anak akan mementingkan peningkatan prestasi pada saat proses belajar dapat dilihat bahwa mayoritas responden memilih “setuju” dengan jumlah 26 orang atau 47,3% dari total jumlah 55 responden yang ada. Hasil uji kolerasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa hubungan atau korelasi 𝑟 𝑥𝑦 sebesar 0,601 dengan tanda positif (+) yang artinya hubungan antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  sebesar  0.601.  Nilai  0.601  dalam  korelasi 𝑟 𝑥𝑦 yang  terjadi diantara variabel independen dengan variabel dependen menunjukkan adanya hubungan yang kuat (0.60-0.799), Sugiyono (2019 : 242). Hasil analisis koefisien determinasi dari hasil olahan data pada aplikasi SPSS 25 menunjukkan nilai R Square sebesar 0.362 atau 36% yang artinya pengaruh komunikasi interpersonal orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan sebesar 36% menunjukkan ada hubungan antara variabel independen dan variabel dependen. Hasil Uji Hipotesis (Uji t) menunjukkan bahwa nilai t hitung adalah 5,479. Dan nilai t tabel dengan perhitungan t tabel 10% menggunakan uji 2 fihak df= n-k/10% = 55-2/0,1 = 53/0,1 = 1,674 Dari perhitungan t tabel dapat dilihat bahwa nilai t hitung 5,479 > dari pada nilai t tabel 1,674 yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat di simpulkan bahwa adanya pengaruh komunikasi interpersonal orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan dengan nilai signifikasi 0,000 < 0,05.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dilokasi penelitian SMA Katolik Mariana Medan dengan permasalahan apakah terdapat “Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orang Tua Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Anak di SMA Katolik Mariana Medan”. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan bahwa ada atau tidaknya Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orang Tua Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Anak di SMA Katolik Mariana Medan.
Hal ini dapat disimpulkan berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan hasil analisis koefisien  korelasi  dengan  memperoleh 𝑟 𝑥𝑦 =  0,601.  Dan  hasil  analisis  data  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,479 dengan perhitungan t tabel menggunakan df = n-k; df = 55-2; df = 53. Untuk nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 53 pada taraf nyata 10% adalah 1,674, sehingga dari hasil tersebut dapat diperoleh ( 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ) = 5,479 > ( 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) = 1,674. Yang menunjukkan bahwa adanya pengaruh komunikasi interpersonal orangtua terhadap peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  uji  hipotesis,  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh komunikasi interpersonal orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak di SMA Katolik Mariana Medan dengan hubungan dalam yang kuat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa orang tua siswa SMA Katolik Mariana Medan menerapkan komunikasi yang  baik, orang tua mampu menyampaikan pesan-pesan yang bisa dipahami anak. Komunikasi interpersonal orang tua  kepada  anak  akan  berdampak  pada  perilaku  anak  sehingga  dalam  hal  ini  orang  tua  akan memberi nasehat atau arahan agar anak dapat mengerti apa yang disampaikan orang tua

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Aw, Suranto. 2011. Komunikasi Interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu
Cangara, Hafied. 2012. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Darmawan,  Yuda.  2019.  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  Dalam  Upaya Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Jurusan  IPS.  Surakarta:  Universitas Muhammadiyah.
Fauzan,  Ishadi.  2016.  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  Dosen  dan  Mahasiswa  Terhadap Prestasi Akademik.  Makassar: UIN Alauddin Makassar.
Gunarsa, Singgih D. 2015. Psikologi untuk Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia.
Harapan,  Edi.  2020.  Komunikasi  Antar  Pribadi  :  perilaku  insani  dalam  organisasi  pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Hamalik, Oemar. 2016. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hidayat, Dasrun. 2012. Komunikasi Antarpribadi dan Medianya. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Khotimah, Khusnul. 2017. Hubungan Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas VI SDIT Bina Insan Kamil Sidareja Cilacap. Purwokerto: IAIN Purwokerto.
Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga. Jakarta: Prenada Media Group
Littlejhon.  2016.  Theories  Of  Human  Communication.  Callifornia:  wadsworth  Publishing Company.
Liliweri, Alo. 2016. Komunikasi Antar Personal. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Mulyana, Deddy. 2015. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Onong, Uchjana Effendy. 2016. Ilmu Teori Dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT.Citra Aditya Bakti.
Rosyid, Moh.Zaiful. 2019. Prestasi Belajar. Malang: Literasi Nusantara Abadi
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2014. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.