Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku

## Pemanfaatan Media Online Sebagai Sumber Bahan Ajar Mata Kuliah Dokkai Sakubun Shokyu
Dwi Puji Asrini 1 , Ai Sumirah Setiawati 2
Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang,, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang Jl. Sekaran Gunungpati, Semarang, Jawa Tengah 50229
dwipujiasrini@mail.unnes.ac.id

## Abstract
The purpose of learning Dokkai Sakubun, is no longer just being able to read and understand vocabulary, kanji, bunkei, hyogen and also use them in sentences . Along with its development, this course aims to make students able to apply the knowledge gained from reading activities into writing that can be expressed in everyday life. In this digital era, teachers can take advantage of all the information available in cyberspace as a source of teaching materials.  This  research  is  a  descriptive  study  with  the  aim  of  utilizing  online  media  as  a  source  of  teaching materials in the Dokkai Sakubun Shokyu Course and compiling teaching materials with sources from online media. This research method is descriptive qualitative, with data collection techniques in the form of questionnaires and direct observation. Questionnaires were given to determine students' perceptions of the use of teaching language sources from online media in learning Dokkai Sakubun Shokyu. Direct observations were made to strengthen the results of the questionnaire regarding the benefits of media in learning and compiling learning materials. The results showed that online media can be used as a source of teaching materials in the Dokkai Sakubun Shokyu Course.  Teaching  materials  are  selected  based  on  predetermined  topics  in  the  form  of  videos  sourced  from YouTube, leaflets, famlets, brochures, tickets, restaurant menus, conversations in email or chat  and so on, then arranged in the form of handouts.
Keywords: Online Media; Teaching Materials; Dokkai Sakubun Shokyu Course

## 1. Pendahuluan
Mata kuliah dokkai merupakan mata kuliah yang  mengasah  keterampilan  membaca, sedang  mata  kuliah sakubun mengasah ketrampilan  menulis.  Kedua  mata  kuliah tersebut digabungkan
dalam
pengajarannya,  saat  ini  menjadi  satu  mata kuliah  dengan  nama  mata  kuliah Dokkai
Sakubun . Beberapa alasan yang melatarbelakangi  penggabungan  dua  mata kuliah ini antara lain, karena program studi mendukung program MBKM yang dicanangkan oleh pemerintah. Pada program  MBKM  ini  mahasiswa  memiliki keleluasaan  untuk  mengambil  mata  kuliah di  luar  program  studi,  bahkan  di  luar Universitas  sesuai  dengan  yang  mereka inginkan dan butuhkan. Kebijakan MBKM
tersebut  membuat  beberapa  mata  kuliah program  studi  menjadi  berkurang  atau bahkan  hilang.  Untuk  mengatasi  hal tersebut Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang
UNNES berupaya tetap menghadirkan beberapa mata kuliah tersebut  dengan  cara  menggabungkan  dua mata kuliah. Salah satu mata kuliah tersebut adalah  mata  kuliah dokkai dan sakubun yang digabungkan menjadi satu mata kuliah dengan nama mata kuliah dokkai sakubun . Mata  kuliah dokkai  sakubun merupakan mata kuliah berjenjang yang ditempuh oleh mahasiswa  semester  satu  sampai  semester lima.  Mata  kuliah dokkai  sakubun  shokyu ditempuh mahasiswa semester satu. Berubahnya  nama  mata  kuliah,  serta dengan  melihat  kebutuhan  mahasiswa, maka  mata  kuliah dokkai  sakubun juga
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
memiliki tujuan yang berbeda dari sebelumnya.  Sebelumnya  mata  kuliah dokkai bertujuan supaya mahasiswa mampu membaca dan memahami teks bacaan yang diberikan dalam pembelajaran, sedang mata kuliah sakubun , bertujuan supaya mahasiswa mampu menggunakan kosakata, kanji, bunkei dalam sebuah karangan. Saat ini  mata  kuliah Dokkai  Sakubun memiliki tujuan  yang  lebih  aplikatif.  Tujuan  dari mata kuliah dokkai sakubun adalah supaya mahasiswa mampu mengaplikasikan pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  dari kegiatan membaca ( dokkai ) dan menuliskan ( sakubun )  dalam  kehidupan  sehari-hari mereka.  Berubahnya  tujuan  mata  kuliah dokkai  sakubun ,  secara  otomatis  merubah sumber juga bahan ajar yang disajikan. Jika sebelumnya  mata  kuliah dokkai dan sakubun bersumber  dari  buku  tertentu dengan  konsentrasi  pada  capaian  pola kalimat dalam mata kuliah bunpo ( grammar ),  maka  saat  ini  bahan  ajar disusun  berdasarkan  tema  yang  saling berkaitan  dengan  tema  pada  mata  kuliah yang  lainnya.  Ketidaktersediaan  buku pegangan  sebagai  sumber  bahan  ajar  mata kuliah dokkai  sakubun membuat  pengajar berupaya  menyusun  bahan  ajar  dengan mencari  dari  sumber  yang  lain.  Di  era digital ini pengajar mencoba memanfaatkan media online sebagai  sumber  bahan  ajar mata kuliah dokkai sakubun shokyu . Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  memanfaatkan media online sebagai  sumber  bahan  ajar mata  kuliah Dokkai  Sakubun  Shokyu dan menyusun  bahan  ajar  dengan  sumber  dari media online
Penelitian  terdahulu  dilakukan  oleh Zaharnita  dkk  (2016)  dengan  judul “Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber
Informasi Belajar pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Tanjungpura”.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pemanfaatan  internet sebagai  sumber  informasi  belajar  pada mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FKIP Universitas  Tanjungpura.  Hasil  survey
menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang memanfaatkan  internet  sebagai  sumber informasi belajar sebanyak 56%,
kemampuan mahasiswa mengontrol penggunaan internet sebagai sumber informasi belajar sebanyak 49%, mahasiswa  menggunakan  internet  karena lingkungan sosial sebanyak 57%, ketersediaan akses internet sebagai sumber informasi belajar mahasiswa sebanyak 52% dan  frekuensi  penggunaan internet  sebagai sumber  informasi  belajar  sebanyak  47%. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah pemanfaatan  internet  oleh  mahasiswa sebagai  sumber  informasi  belajar  cukup tinggi.
Penelitin  berikutnya  yaitu  berjudul “Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber Bahan Ajar” oleh Setiyani  R.  penelitin ini dilakukan  terhadap  mahasiswa  di  seluruh tingkat  yakni  tingkat  1,  2,  3  dan  4  yang berjumlah  212  orang  pada  semester  genap 2009/2010.  Dari  angket  yang  diberikan menunjukkan bahwa mahasiswa
memanfaatkan internet dengan cara menggunakaan wifi/hotspot sebanyak 57%, memanfaatkan  internet  melalui  warnet 29,7%,  dan  melalui  modem  sebanyak 13,3%.  Mahasiswa  memanfaatkan  internet dalam  mendukung  perkuliahan  dalam kategori  baik,  yakni  mahasiswa  memiliki keyakinan semakin banyak informasi yang didapatkan  maka  akan  semakin  meningkat pula prestasi yang akan diperoleh. Berkaitan  dengan  pemanfaatan  internet, maka diketahui adanya perbedaan pemanfaatan  internet  sebagai  sumber belajar  oleh  mahasiswa  semester  II  dan semester  IV,  semester  II  dan  semester  VI, semester  IV dan semester VI, semester  IV dan  semester  VIII,  semester  VI  dan semester  VIII.  Sedangkan  antara  semester II dan VIII tidak terdapat perbedaan.
Penelitinan terdahulu berikutnya dilakukan oleh  Hermawan  R  berjudul  “Kajian Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber Bahan  Ajar  Bagi  Guru  MI  Al  Madarijut Jakarta.”
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Dari  penelitian  ini  diperoleh  pola pemetaaan  dan  komparasi  bagaimana kemampuan guru di MI Al Madarijut dalam pemanfaatan media internet sebagai tambahan sumber materi pelajaran .
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  1)  Terdapat  pengaruh  yang  positif antara persepsi pemahaman pada komputer dan  internet,  kebutuhan  dan  tuntutan  guru pada  komputer  dan  internet,  serta  daya dukung  sekolah,  dan  kemampuan  SDM terhadap tingkat penggunaan komputer dan internet, baik secara bersama-sama.maupun secara  partial.  2)  Masih  rendahnya  tingkat penerimaan dan penggunaan komputer dan internet  di  sekolah  (58.07%)  disebabkan karena  rendahnya  kebutuhan  dan  tuntutan guru  pada  penggunaan  komputer  dan internet  (41.70%)  dan  rendahnya  persepsi pemahaman  guru  pada  komputer  dan internet (47.68%). 3) Rendahnya kebutuhan dan  tuntutan  guru  pada  penggunaan komputer  dan  internet  lebih  dikarenakan responden  yang  telah  berusia  diatas  35 tahun  70%  yang  mempengaruhi  dari rendahnya  pemahaman  terhadap  komputer dan  internet  serta  rendahnya  kebutuhan guru  terhadap  komputer  dan  internet  dan pemahaman terhadap komputer dan internet.  4)  Daya  dukung  sekolah  dan kemampuan  SDM  di  sekolah  sangat memungkinkan untuk meningkatkan penerimaan dan penggunaan komputer dan internet di sekolah baik untuk pengembangan  inovasi  pelajaran  maupun untuk kegiatan administrasi sekolah.
Persamaan  penelitian  ini  dengan penelitian  terdahulu  adalah  sama-sama memanfaatkan  internet  atau  media online dalam pembelajaran dan pengajaran. Perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan penelitina  ini  adalah  ketiga  penelitian terdahulu  mecari  prosentase  penggunaan internet  atau  media  online  baik  oleh pembelajar maupun oleh pengajar. Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Hermawan
mendapatkan gambara
mengenai  penggunaan  internet  oleh  guru sebagai  sumber  bahan  ajar,  namun  tidak
disebutkan  bentuk  bahan  ajarnya  seperti apa. Pada penelitian ini akan dibahas bentuk bahan  ajar  yang  dibuat  dengan  sumber media online atau  interet.    Selain  itu membahas  juga  bentuk  material  apa  yang dipakai sebagai bahan ajar pada mata kuliah Dokkai Sakubun Shokyu .

## 1.1 Media Online
Media  online  ( media  online) menurut devinisi  disebut  juga cybermedia (media siber), internet  media (media internet) dan new  media (media  baru).    Dapat  diartikan sebagai media yang tersaji secara online di situs  wab  (website).    (Romli  2012:  30). Media online merupakan  media  hasil  dari produk jurnalistik online yang didefinisikan sebagai  pelopor  fakta  atau  peristiwa  yang diproduksi  dan  disitribusikan  melalui internet  (Wikipedia).  Internet  menurut Shahab  (2000)  adalah  suatu  jaringan komputer  besar  yang  terdiri  dari  jutaan perangkat komputer yang saling terhubung melalui  protokol  tertentu  untuk  pertukaran informasi  antar  komputer  tersebut.  Semua komputer  terhubung  di  internet  dan melakukan  pertukaran  informasi  melalui protokol  yang  sama  yaitu  dengan  TCP/IP ( Transmission  Control  Protocol/Internet Protoco l). Menurut Nasution (2006) mengemukakan  bahwa  internet  memberi keuntungan  dalam  berbagai  bidang,  antara lain di bidang bisnis, akademis (pendidikan), pemerintahan, organisasi dan bidang yang linnya. Beberapa manfaat yang bisa  didapatkan  dari  internet  antara  lain komunikasi yang interaktif, akses ke pakar, akses  ke  perpustakaan,  membantu  sebuah penelitian  dan  juga  pengembangan  ilmu pengetahuan, pertukaran data, serta kolaborasi.
Media  yang  tersaji  secara online melalui  koneksi  internet  di  dalamnya  ada email,  situs  web,  blog,  media  sosial, aplikasi  chatting,  youtube  dan  sebagainya. Internet  sebagai  media  online  merupakan media  yang  tergolong  baru.  Media  ini memiliki beberapa karakteristik, antara lain
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
merupakan media yang berbasis teknologi, memeiliki karakter yang fleksibel, memiliki potensi  interaktif,  memiliki  fungsi  secara pribadi maupun publik, serta dapat diakses secara global dari berbagai penjuru wilayah bahkan  berbagai  penjuru  dunia.  Media online ini memiliki kelebihan dan kekurangan.  Kelebihannya  media  online antara  lain  memiliki  informasi  yang  lebih bersifat  personal  dan  dapat  diakses  oleh siapa  saja,  kapan  saja,  dan  di  mana  saja. (Akbar,  2015).  Sedang  kekurangan  dari media online adalah  ketika  hendak mengakses  maka  harus  menggunakan perangkat  komputer  dan  jaringan  internet yang sudah pasti membutuhkan biaya yang cukup  mahal  serta  belum  semua  wilayah yang ada memiliki jaringan internet,

## 1.2 Bahan Ajar
Bahan  ajar  merupakan  bahan  atau  materi pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis, yang  digunakan  guru  dan  siswa  dalam proses pembelajaran (Pannen dalam Sadjati,  2017).  Menurut  Muhaimin  dalam Magdalena dkk  (2020)  menyatakan bahwa bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan  untuk  membantu  guru  atau instrukstur  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran. Prastowo (2013)
menyebutkan  bahwa  bentuk  bahan  ajar menurut  bentuknya  ada  empat  yaitu  1) bahan  ajar  cetak,  yakni  sejumlah  bahan yang  telah  disiapkan  dalam  kertas  yang dapat berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau penyampaian informasi.
2 )  Bahan  ajar  dengar  atau  audio  atau program  audio,  yakni  semua  sistem  yang menggunakan sinyal radio secara langsung, yang  dapat  dimainkan  atau  didengar  oleh seseorang  secara pribadi  atau sekelompok. 3)  Bahan  ajar  audio  visual,  yakni  segala sesuatu  yang  memungkinkan  sinyal  audio dapat  dikombinasikan  dengan  gambar bergerak  secara  sekuensial. 4)  Bahan  ajar interaktif  ( interactive  teaching  materials), yaitu  kombinasi  dari  dua  atau  lebih  media (audio,  teks,  grafik,  gambar,  animasi,  dan video) yang dimanipulasi untuk
mengendalikan  suatu  perintah  dan  atau perilaku  alami  dari  presentasi.  Contoh: compact disk interaktif.
Bahan  ajar  memiliki  sifat  yang sangat  unik  dan  spesifik.  Desebut  unik karena  bahan  ajar  tersebut  hanya  dapat digunakan  untuk  audiens  tertentu  dalam suatu proses pembelajaran tertentu. Sedang spesifik dapat diartikan bahwa isi bahan ajar tersebut  dirancang  sedemikian  rupa  hanya untuk mencapai tujuan tertentu dari audiens tertentu. Sistematika cara penyampaiannya juga disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran  yang  diberikan  dan  karakteristik pembelajar  yang  menggunakan  bahan  ajar tersebut  (Sadjati,  2017).  Jenis  bahan menurut  Sajdati  dapat  dikelompokkan menjadi  dua  yaitu  bahan  ajar  cetak  dan bagan  ajar  noncetak.  Bahan  ajar  cetak meliputi koran, buku teks, majalah dan lain sebagainya,  sedang  bahan  ajar  noncetak antara lain video, audio, bahan ajar berbasis computer dan sebagainya. Bahan ajar dapat berperan  bagi  guru  dan  siswa.  Bagi  guru, bahan  ajar  dapat  berperan  untuk  1) menghemat  waktu  guru  saat  mengajar,  2) mengubah  peran  guru  dari  satu-satunya sumber  informasi  di  kelas  menjadi fasilitator,  dan  3)  membantu  proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Sementara  peran  bahan  ajar  bagi  siswa adalah  1)  membantu  siswa  belajar  tanpa harus ada guru atau siswa lain, 2) membuat siswa dapat belajar kapan dan di mana saja, 3)  membuat  siswa  dapat  belajar  dengan kecepatannya sendiri, 4) menjadikan siswa dapat  belajar  menurut  urutannya  sendiri, dan  5)  meningkatkan  potensi  siswa  agar menjadi pelajar mandiri.

## 1.3 Mata Kuliah Dokkai Sakubun

## Shokyu
Mata  kuliah dokkai  sakubun  shokyu merupakan  mata  kuliah  yang  mengasah keterampilan membaca dan menulis mahasiswa.  Mata  kuliah  ini  diambil  pada semester  dua  dan  merupakan  mata  kuliah berjenjang.  Mata  kuliah dokkai  sakubun shokyu berisi materi latihan membaca teks-
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
teks  berbahasa  Jepang  tingkat  dasar  setara dengan  Japan  Foundation  Standard  (JF Standar)  A2-1  dan  setara  dengan  level  5 menuju  level  4  ujian  kemampuan  bahasa Jepang  ( Japanese  Language  Proficiency Test  N5-N4 ).  Tujuan  dari  mata  kuliah  ini adalah  setelah  mengikuti  kuliah dokkai sakubun shokyu mahasiswa bisa
mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh  dari  kegiatan  membaca  dan menulis karangan berbahasa Jepang dengan menggunakan kalimat pendek dan sederhana secara sistematis dengan menjunjung  tinggi  nilai  konservasi  jujur, cerdas  dan  bertanggung  jawab.  Topik  yg dipelajari  meliputi 私 の 家 族 (keluarga saya), 季節と天気 (musim dan cuaca), 私
の町 (kota  saya), 出かける (bepergian  ke luar), 旅行 (wisata), そとで食べる (makan di  luar), 健康 (kesehatan)  dan おいわい
(perayaan).

## 2. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode deskriptif kualitatif. Metode deskriptif  kualitatif  digunakan  karena peneliti ingin mendiskripsikan pemanfaatan media online sebagai  sumber  bahan  ajar pada  mata  kuliah Dokkai  Sakubun  Shokyu dengan  mendalam.  Teknik  pengumpulan data  dengan  menggunakan  angket  dan observasi  langsung.  Angket  diberikan kepada mahasiswa Program Studi Pendidikan  Bahasa  Jepang  Universitas Negeri  Semarang  Angkatan  2021/2022 Angket diberikan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap materi Dokkai Sakubun  Shokyu yang  bersumber  dari media online ,  yang  diberikan  dalam pembelajaran. Observasi langsung dilakukan  oleh  peneliti  yang  sekaligus pengajar  mata  kuliah.  Observasi  langsung ini  dilakukan  untuk  memperkuat  hasil angket  yang  telah  diberikan  kepada mahasiswa  mengenai  pemanfaatan  media online sebagai  sumber  bahan  ajar  dan digunakan  juga  dalam  penyusunan  materi pembelajaran Dokkai  Sakubun  Shokyu .
Responden penelitian ini adalah mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jepang Universitas Negeri Semarang, semester dua sebanyak 41 orang.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada  pembahasan  ini  akan  membehas mengenai pemanfaatan  media online sebagai  sumber  bahan  ajar  mata  kuliah dokkai  sakubun  shokyu dan menyusun bahan ajar pada mata  kuliah d okkai sakubun shokyu dengan sumber dari media online.
3.1 Memanfaatkan Media Online
Sebagai  Sumber  Bahan  Ajar  Mata Kuliah Dokkai Sakubun shokyu
Pada  mata  kuliah dokkai  sakubun  shokyu memanfaatkan media online untuk mencari sumber  bahan  ajar.  Media online yang dimanfaatkan  yaitu  berupa  leaflet,  famlet, brosur,  tiket  (bus,  ketera  api,  pesawat), menu restoran, pembicaraan melalui email dan  chat  whatsup,  video  yang  diambl  dari youtube,  gambar  atau  foto  bagian-bagian kereta api, bus, pesawat, stasiun kereta api juga bandara, peta lokasi wisata di Jepang, poster acara kebudayaan atau kegiatan lain yang  biasa  diselenggarakan  di  Jepang, gambar atau foto obat yang biasa digunakan untuk beberapa penyakit ringan, resep mas akan  Jepang  dan  berbagai  kartu  ucapan. Media-media  tersebut  digunakan  untuk mengasah  keterampilan  membaca  dan menulis mahasiswa. Sumber bahan ajar dari media online yang dimanfaatkan disesuaikan  dengan  tema  yang  telah ditentukan yakni topik:
1) 私の家族 ,
Pada topik ini summber bahan ajar yang dipakai  berupa  gambar  aktifitas  yang berkaitan  dengan  hobi  dan  kegiatan  di hari libur.  Selain itu juga gambar profesi yang ada di Jepang.
2) 季節と天気 ,
Menggunakan  seumber  bahan  ajar berupa  video  situasi  musim  dan  cuaca yang  ada  di  Jepang.  Selain  itu  juga
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
menggunakan foto atau gambar pembicaraan  di  sosial  media  mengenai apa yang mereka rasakan terhadap cuaca atau musim yang saat itu terjadi.
3) 私の町 ,
Pada  topik  ini  menggunakan  sumber bahan  ajar  berupa  gambar  situasi  kota yang  ada  di  Jepang  dengan  segala aktivitasnya, serta peta kota.
4) 出かける ,
Sumber bahan ajar yang digunakan adalah gambar atau foto pembicaraan di media  sosial,  seperti  ketika  sedang janjian  dengan  orang  Jepang.  Selain  itu juga menggunakan media berupa gambar atau foto pembicaraan melalui e- mail,  gambar  bagian jidohanbaiki, gambar  bagian-bagian  kereta  api  yang memuat iformasi penting,
5) 旅行
Pada  topik  ini  menggunakan  video situasi  stasiun  keret  api  yang  ada  di Jepang,  video  orang  membeli  tiket  dan menggunakan  tiket  ketika  masuk  ke stasiun,  gambar  tempat  pembelian  tiket di  stasiun,  gambar  tiket  kereta  api, gambar papan jadwal kereta api yang ada di  stasiun,  gambar  pintu  naik  dan  turun sesuai  dengan  nomor,  gambar  situasi tempat duduk dalam kereta, gambar tiket pesawat, gambar papan jadwal keberangkatan dan tiba pesawat, Selain  itu  juga  menggunakan  famlet wisata,
6) そとで食べる , Sumber  bahan  ajar  yang  digunakan dalam  topik  ini  adalah  resep  masakan Jepang, gambar bahan makanan, gambar makanan  Jepang.  Selain  itu  juga menggunakan  video  berisikan  kegiatan club  memasak  yang  diselenggarakn  di Jepang,  pengumuman  penyelenggaraan pesta,
7) 健康
Pada  topik  ini  sumber  bahan  ajar  yang dipakai  adalah  gambar  mengenai  gejala penyakit  yang  serign  kia  alami,  juga
gambar  obat-obatan  yang  bisa  dipakai untuk meredakan atau gejala.
8) おいわい .
Sumber  bahan  ajar  yang  digunakan adalah  video  dari  yuoutube  yang  berisi cara  kreatif  membuat  kartu  ucapan dengan bahan yang sederhana, selian itu juga video yangberisi cara membuat tas sebagai kartu ucapan pernikahan dengan menggunakan pen akuas, tempat penjualan  kartu  ucapan  dan  berbagai macam kartu ucapan.
Materi  yang  diambil  dari  media online diunggah  ke  situs elearning yang dikembangkan  oleh  Universitas  Negeri Semarang  yaitu  Elena.    Mahasiswa  dapat mengakses  materi  melalui  Elena  pada beberapa hari sebelum perkuliahan dilaksanakan.
3.2 Menyusun Bahan Ajar yang Bersumber Dari Media Online Pembahasan yang berikutnya yaitu penyusunan  materi  pembelajaran  untuk disajikan  dalam  mata  kuliah dokkai sakubun  shokyu dan  kemudian  bisa diaplikasikan  setelah  mepelajarinya.  Mata Kuliah dokkai sakubun shokyu dilaksanakan  dalam  16  kali  pertemuan, dengan  ujian  tengah  semester  pada pertemuan  ke  9  dan  ujian  akhir  semester pada  pertemuan  ke  16.  Berikut  ini  adalah tema  materi  pada  mata kuliah  dokkai sakubun shokyu
1) Pertemuan 1- 私の家族－今の私
2) Pertemuan 2- 季節と天気 ―SNS の投 稿
3) Pertemuan 3- 私の町ーどんな町です か
4) Pertemuan4- 出かけるーメセージを 読む
5) Pertemuan 5- 出かけるー日本人の友 達からのメール
6) Pertemuan 6- 旅行ーチケットを読む
7) Pertemuan 7- 旅行ー旅行の
パンプレットを読む
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
8) Pertemuan 8- 外で食べるーレシピ
から材料を読み取る
9) Pertemuan 9-UTS
10) Pertemuan 10 外で食べる -
パーティーや 催 ( もよお ) し の日
時、場所などを読み取
11) Pertemuan 11- 外国と外国文化ー
イベントのポスター
12) Pertemuan 12- 外国語外国文化ー
ニューズレターなどの記事
13) Pertemuan 13- 健康ー健康的な生活
14) Pertemuan 14- おいわいーカードの
メセージを書く
15) Pertemuan15- カードのメセージを
読み取る
16) Pertemuan 16-UAS
Di  bawah  ini  adalah  contoh  bahan ajar pertemuan ke dua dengan materi yang bersumber  dari  media online yaitu  berupa youtube,  ticket  kereta  api,  pembicaraan  di media  sosial  dan  sebagainya. Pada umunya  materi  dibagi  menjadi  tiga  bagian yaitu maesagyo,  honsagyo, dan atosagyo. Maesagyo berisi pengantar, honsagyo berisi materi utama, dan atosagyo berisi kegiatan setelah  membaca  berupa  menulis  dalam situasi yang sesungguhnya.

## Materi pertemuan ke dua dengan topik
節と天気 dan tema SNS の投稿
SNS の投稿 とうこう
前作業
1. ビデオを見て日本の四季の期間を書きま
しょう。
https://www.youtube.com/watch?v=zPOqAG BH9UU
2. ビデオを見て、話し合いましょう。
https://www.youtube.com/watch?v=6df8- v4eFKc
3. 台風が来て、学校が休み（ニュース）
https://www.youtube.com/watch?v=E5Hh- 0eMLLw
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
本作業
次の投稿
と う こ う を読みましょう。
(1) 上の投稿と会っている絵はどれです
か 。
(2) 内容と合っているものには◯、違って いるものには×を書きましょう。
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku

## 後作業
SNS に天気の話題を書きましょう。

## 4. Kesimpulan
Dari  hasil  angket  yang  diberikan  kepada mahasiswa,  diketahui  bahwa  media online dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  bahan ajar  pada  Mata  Kuliah Dokkai  Sakubun Shokyu .  Manfaat  bagi  pengajar  yaitu dengan sumber bahan ajar yang bersumber dari  media online ,  pengajar  memiliki kebebasan  dalam  memilih  bentuk  bahan
yang dipakai, sedang bagi pembelajar yaitu informasi  yang  diperoleh  merupakan informasi  yang  kekinian  sehingga  bisa diterapkan pada waktu-waktu dekat. Bahan ajar  yang  bersumber  dari  media online
dipilih  berdasarkan  topik  yang  telah ditetapkan  yaitu  berupa  video  yang bersumber  dari  youtube,  leaflet,  famlet,
brosur,  tiket,  menu  restoran,  pembicaraan melalui email atau pembicaraan dalam chat dan  sebagainya.  Kemudian  materi  disusun sedemikian rupa sehingga mahasiswa dapat diaplikasikan setelah mepelajarinya.

## Daftar Pustaka
Akbar.Ali S.T. 2005 . Menguasai Internet Plus Pembuatan Web . Bandung:M2S. Hermawan, R. 2018. Kajian Pemanfaat Inernet Sebagai Sumber Bahan ajar Bagi Guru MI Al Madarijut Jakarta. Jurnal  SAP  Vol  3.  No  1.  Agustus 2018. Diambil pada tanggal 19 Juli 2022. Nasution, Laila Hadri. 2006. Pemanfaatan Internet Guna Mendukung Kegiatan Perkuliahan  Mahasiswa  Program Pascasarjana UNIMED . http://library.usu.ac.id/downloads/f s/06005176.pdf. diambil tanggal 20
Juli 2020.
Prastowo A. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar yang Inovatif . Yogyakarta: Diva Press
Romli A S M. 2012. Jurnalistik Online: Panduan Mengelola Media Online . Bandung:Nuansa Cendikia
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 2 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Sadjati. 2017. Hakekat Bahan Ajar . 2017. http://repository. ut.
ac.id/4157/1/IDIK4009-M1. pdf
Setyani, R. 2010. Pemanfaatan Internet
Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Pendidika Ekonomi Dinamika Pendidikan. Vol. V, No. 2,
Desember  2010  Hal.  117  –  133.
Diambil tanggal 19 Juli 2022.
Shahab, Alwi. 2000. Internet Bagi Profesi Kedokteran . Jakarta: EGC
The Japan Foundation. 2018. Marugoto (Bahasa  dan  Kebudayaan  Jepang) A2-1 . Kesaint Blanc.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Rineka
Cipta.
Zaharnita E, Witarsa, Rum Rosyid. 2016.
Pemanfaatan Internet sebagai Sumber  Informasi  Belajar  pada Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Tanjungpura. Journal
of Equatorial Education and
Learning.  Vol  5,  No  9.  Dikases tanggal 8 Juli 2022.
Daftar Laman
https://jfstandard.jp/pdf/jfs_guidebook_bah asa.pdf
https://a1.marugotoweb.jp/en/index.php https://www.youtube.com/watch?v=E5Hh- 0eMLLw 学校が休んで、嬉しい子ども
https://www.youtube.com/watch?v=zPOqAG BH9UU
https://www.youtube.com/watch?v=zPOqAG BH9UU
Gambar diambil dari berbagai sumber.
.