## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)
ISSN: 2722-628X, DOI: 10.37251/jpaii.v1i2.102

## Pedidikan Agama Islam Sebagai Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar
Muhammad Toto Nugroho 1 , Sunaikah 2
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
2 SD N 59/V bram Itam, Tanjung Jabung Barat, Jambi, Indonesia
Article Info

## ABSTRAK

## Article history:
Received Mar 3, 2020 Revised Mei 1, 2020 Accepted Jun 9, 2020
Tujuan Penelitian: tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan bagaimana Pendidikan Agama Islam mampu untuk membentuk karakter bertanggung jawab pada diri peserta didik disekolah dasar
Metodologi: peneli  menggunakan  metode  kajian  kepustakaan,  yaitu memanfaatkan sumber dari jurnal dan artikel.  Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan  teknik  analisis  isi  ( content  analysis )  dengan  cara  memilih, membandingkan,  menggabungkan  dan  memiliah  informasi  hingga  menemukan informasi yang relevan.
Temuan  Utama: Pembentukan  karakter  tanggung  jawab  melalui  Pendidikan Agama  Islam  dapat  dilakukan  dengan  cara,  penanaman konsep  tanggung  jawab pada peserta didik, pembiasan, penggunaan model pembelajaran yang bervariasi dan penggunaan teknik klarifikasi nilai.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Penelitian  ini  sangat  bermanfaat  bagi setiap individu dalam membentuk karakter tanggung jawab dalam pembelajaran Pendidikan agama islam.
Kata Kunci:
Pendidikan agama islam
Sekolah dasar
Tanggung jawab
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Muhammad Toto Nugroho, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, Email: muhammadtotonugroho@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan bertujuan membentuk karakter peserta didik yang merupakan agen perubahan kearah yang lebih baik [1] Pada hakikatnya pendikan merupakan salah satu ujung tombak dalam perbaikan mutu dan kualitas dari masyarakat suatu bangsa. Proses pendidikan tersebut menjadikan manusia dapat menemukan potensi ataupun mengembangkan  potensi  dirinya  serta  mengaktualisasikan  kemampuan  yang  ada  pada  dirinya  [2].  Selain  itu pendidikan mampu untuk membentuk serta mengembangkan karakter peserta didik untuk menjadi manusia yang seutuhnya.    Mengingat  pada  saat  sekarang  ini  sudah  banyak  anak-  anak  yang  umurnya  masih  rendah  namun karakternya sudah rusak [3], hal ini disebabkan salah satunya globalisasi. Globalisasi juga berakibat pada krisis akhlak yang terjadi hampir di semua lapisan masyarakat, mulai dari pelajar hingga pejabat negara [4]. Salah satu cara untuk menanamkan dan menumbuhkembangkan karakter peserta didik dapat melalui proses pendidikan.
Pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting,  bahkan  paling  penting  dalam  mengembangkan peradaban [5]. Akan tetapi sistem pendidikan di indonesia sebagaimana dimaklumi sejak dulu  hingga sekarang belum  ada  perubahan  yang  signifikan  dan  terkesan  statis  [6].  Padahal  pendidikan  merupakan  kegiatan  untuk mengarahkan setiap unsur pendidik untuk melakuka pendidikan yang terarah kepada pencapaian tujuan pendidikan melalui proses pembelajaran. Paradigma pembelajaran yang memberikan peran lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan kreativitas dirinya dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan
74 spiritual keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian [7]. Untuk mewujudkan manuisa yang memiliki kompetensi tersebut dapat dilakukan melalui pembelajaran Agama Islam mulai dari jenjang pendidikan dasar.
Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan salah satu mata pelajaran yang di dalamnya mencakup  pelajaran  memahami,  menghayati  dan  juga  mengamalkan  materi  yang  diajarkan  dalam  kehidupan sehari-hari  [8].  Dengan  hat  tersebut  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  sangat  menunjang  dalam  pembentukkan karakter,  khusunya  karakter  pada  diri  peserta  didik  disekolah  dasar.  Pendidikan  agama  Islam  adalah  upaya membimbing, mengarahkan, dan membina pesrta didik yang dilakukan secara sadar dan terencana agar terbina suatu kepribadian yang utama sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama Islam[9]. Maka dari itu sangat penting untuk mengajarkan kepada peserta didik usia dasar tentang agama.  Apabila seorang manusia tidak dibekali ilmu agama sejak  dini  maka  di  masa  mendatang  akan  sulit  untuk  mempelajari  mulai  dari  awal,  namun  itu  tidak  bisa digeneralisir tapi pada umumnya memang seperti itu [10].
Pendidikan Agama Islam dalam implentasiannya tidak lepas dalam menanamkan karakter pada peserta didik, baik karakter disiplin, jujur, hingga bertanggung jawab. Karakter tanggung jawab merupakan karakter yang mencerminkan kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatan baik yang sengaja maupun tidak sengaja dan juga dapat dikatakan sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban diri. Untuk menanamkan, menumbuhkan, dan mengembangkan kesadaran bertanggung jawab dalam bersikap dan berperilaku, bisa dilakukan melalui pendidikan dan penyuluhan dengan metode pengajaran, peneladanan, dan penanaman takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa [11].  Pendidikan Agama Islam diharapkan mampu menghasilkan manusia yang selalu berupaya menyempurnakan iman, takwa, dan berakhlak mulia, akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan [12].
Berdasarakan  pemaparan  yang  telah  dijelaskan  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai pembentukan karakter tanggung jawab melalui Pendidikan Agama islam. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan bagaimana Pendidikan Agama Islam mampu untuk membentuk karakter bertanggung jawab pada diri peserta didik disekolah dasar.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode studi pustaka, yang mana sumber dalam penelitian ini yaitu  segala  dokumen  baik  dari  jurnal  maupun  buku  mengenai  topik  dalam  penelitian.  Referensi  teori  yang diperoleh dengan jalan penelitian studi literatur dijadikan sebagai acuan untuk mengembangakan teori konsep baru ketika  praktek  penelitian  di  lapangan  [13].  Dalam  menganalisis  data,  peneliti  menggunakan  teknik  analisis  isi ( content  analysis )  dengan  cara  memilih,  membandingkan,  menggabungkan  dan  memiliah  informasi  hingga menemukan informasi yang relevan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.  Karakter Tanggung Jawab
Dalam pengertian skap tanggung jawab tidak terlepas dari sesuatu hal yang harus dilaksanakan dan yang seharusnya dilakukan diri sendiri. Tanggung Jawab merupakan sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara, dan Tuhan YME [14]. Tanggung jawab adalah sisi aktif moralitas, tanggung jawab meliputi peduli terhadap diri sendiri dan orang lain, memenuhi kewajiban, memberi kontribusi terhadap masyarakat, meringankan penderitaan orang lain, dan menciptakan dunia yang lebih baik [15]. Tanggung jawab merupakan salah satu titik masuk karakter yang juga karakter yang penting untuk dibiasakan sejak dini. Apabila karakter tanggung jawab dibentuk sejak dini akan bermanfaat pada kehidupan masa  depan  peserta  didik,  manfaat  yang  dimaksud  diantaranya  peserta  didik  akan  percaya  diri,  dihormati,  dan disenangi oleh orang lain, karena karakter tanggung jawab dapat menghadapi masalah dengan lebih kuat dan tegar.
Seseorang yang memiliki arakter tanggung jawab memiliki beberapa ciri-ciri [16], adapun ciri-ciri rnya yaitu :
1. Peserta didik melaksanakan tugas sepenuh hati,
2. Peserta didik belajar dengan semangat yang tinggi,
3. Peserta didik berusaha mencapai prestasi,
4. Peserta didik mampu mengontrol diri,
5. Peserta didik akuntabel terhadap pilihan yang diambil,
6. Peserta didik memiliki kedisiplinan,
7. Peserta didik mengerjakan tugas dengan baik,
8. Peserta didik tertib melaksanakan tugas, dan
9. Peserta didik melakukan perbaikan bila terjadi kesalahan,
10 Mau menanggung akibat dari perbuatannya,
11 Tidak akan menyalahkan orang lain,
12 Menyadari kelemahan,
75
13 Berusaha memperbaiki diri.
Indikator tanggung jawab antara lain yaitu;
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan
3. Tidak menyalahkan/ menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4. Mengembalikan barang yang dipinjam
5. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
6. Menepati janji
7. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan sendiri
8. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta[17] .

## 3.2.  Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Melalui Pembelajaran Agama Islam
Pada hakikatnya Pendidikan Agama Islam merupakan  pembelajaran yang bertujuan untuk membentuk karakter dari peserta didik tidak hanya kepada sesama melainkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu tujuan dari  Pendidikan  Agama  Islam  yaitu  berkaitan  dengan  masyrakat,  tingkah  laku  individu  dalam  masyrakat  [18]. Pendidikan  Agama  Islam  dirasa  sangat  penting  untuk  membentuk  lulusan  yang  berkualitas,  tidak  hanya  cakap kognitif tetapi juga cakap akan karakter yang baik. Pentingnya pendidikan Agama Islam yang berkualitas semakin disadari,  sebab  terciptanya  kualitas  manusia  yang  maju  dan  mandiri  hanya  dapat  diwujudkan,  jika  pendidikan masyarakat berhasil ditingkatkan [19]. Pendidikan dapatdigunakan sebagai media pembentukan karakter yang ada dalam standar nasional pendidikan salah satunya yaitu karakter  tanggung jawab. Pelajaran Agama Islam tidak hanya sebatas dengan materi-materi sahaja akan tetapi peserta didik harus betul-betul untuk menguasai konsep dan mencerimnkan dalam karakter [20].
Ada  beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh    guru  dalam  membentuk karakter  peserta  didik  melalui pembelajaran Agama Islam.
1. Selalu membiasakan
Karakter tanggung jawab pada siswa tidak hanya di luar kelas tapi juga di dalam kelas seperti mengikuti pelajaran di kelas dengan perhatian, melaksanakan tugas piket kelas dengan baik, mengerjakan tugas dari guru dengan tepat, memelihara kebersihan dan membuang sampah pada tempatnya, mengikuti upacara bendera. Penanaman karakter dilakukan secara terus menerus untuk membentuk perilaku yang baik dan ada dalam kehidupan sehari-hari siawa, sehingga menjadi kebiasaan [21].
2. Menggunakan model pembelajaran
Model pembelajaran yang bermacam-macam saat proses pembelajaran, salah satu model yang dapat diterapkan adalah penerapan model Number Head Together (NHT). Penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Number head Together (NHT) efektif dalam mengembangkan karakter tanggung jawab siswa (22).
3. Menerapkan klarifikasi nilai
Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  sangat  kental  dengan  nilai-nilai  maka  teknik  ini  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  Agama  Islam.  tujuan  pendidikan  agama  yaitu  untuk  berkembangnya kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan  nilai-nilai  agama  yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni [23]. Teknik klarifikasi nilai (values  clarification )  memberi  penekanan  pada  usaha  membantu  siswa  dalam  mengkaji  perasaan  dan perbuatannya  sendiri,  untuk  meningkatkan  kesadaran  mereka  tentang  nilai  tanggung  jawab  mereka sendiri.  Teknik  ini  memberi  penekanan  pada  nilai  yang  sesungguhnya  dimiliki  oleh  siswa.  Hal  yang sangat  dipentingkan  dalam  penggunaan  teknik  klarifikasi  nilai  adalah  mengembangkan  keterampilan siswa dalam melakukan proses menilai. Selama proses klarifikasi nilai, siswa terlibat secara aktif, siswa mengembangkan  pemahaman  dan  pengenalannya  terhadap  nilai  tanggung  jawab  pribadi,  mengambil keputusan dan bertindak sesuai dengan keputusan yang telah diambil [24] .
4. Pemberian tugas kepada peserta didik.
Pemberian tugas rumah kepada anak sangat baik untuk melatih sifat amanah dan  menumbuhkan rasa  tanggung  jawab  pada  anak.  Pembagian  tugas  pada  anak  dapat  dilakukan  untuk  menumbuhkan kepercayaan kepada anak agar anak bisa bertanggung jawab, dengan memberikan suatu tugas, amanah, pekerjaan tertentu, yang kemudian dikontrol kembali oleh orangtua apakah tugas itu sudah dilaksanakan anak atau belum, sesuai atau tidak, baik ataupun tidak [25].
Selain  itu  ada  beberapa  pedoman  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  dalam  melaksanakan  Pendidikan Agama Islam, yaitu a) melibatkan murid dalam perencanaan dan implementasi inisiatif sekolah dan kelas, karena artisipasi ini membantu memuaskan kebutuhan murid untuk merasa  percaya diri dan merasa memiliki. b) Dorong
76 murid  untuk  menilai  tindakan  mereka  sendiri.  Ketimbang  penghakiman  atas  perilaku  murid,  lebih  baik  ajukan pertanyaan  yang  memotivasi  murid  untuk  mengevaluasi  perilaku  mereka  sendiri.  c)  Jangan  menerima  dalih. Alasan biasanya dimaksudkan untuk menghindari tanggung jawab. Jangan mendiskusikan alasan. Lebih baik tanya pada murid tentang apa yang akan mereka lakukan suatu kali nanti jika situasi yang sama terjadi. d) Beri waktu agar murid mau menerima tanggung jawab. Murid tidak akan berubah menjadi anak bertanggung jawab dalam waktu semalam saja. e) Biarkan murid berpartisipasi dalam pembuatan keputusan dengan mengadakan rapat kelas.

## 4. KESIMPULAN
Tanggungjawab adalah “sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara, dan Tuhan Yang Maha Esa. Pembentukan karakte tanggung jawab melalui Pendidikan Agama Islam dapat dilakukan dengan cara, penanaman konsep tanggung jawab pada peserta didik, pembiasan, penggunaan model pembelajaran yang bervariasi dan penggunaan teknik klarifikasi nilai.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kami ucapkan kehadirat Allah yang Maha Esa dan juga ucapan terimakasih kepada pihak- pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan artikel ini.

## REFERENSI
[1] Suryani,  R.  S.,  &  Nugroho,  G.  Meningkatkan  pemahaman  konsep  sejarah  agama  Islam  melalui  strategi  Indexii  Card Match di kelas xii MA Syifa’ul Qulub. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , 1 (1), 28-47, 2020.
[2] Desmawan, W. A., & Nugroho, G. Identifikasi karakter disiplin siswa Madrasah Tsanawiyah Syifa’ul Qulub pada mata pelajaran akidah akhlak. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , 1 (1), 23-27, 2020.
[3] Mukhliso,  M.  Strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  religius  di  sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , 1 (1), 64-68, 2020.
[4] Alimni,  A.  Globalisasi  Sebagai  Keniscayaan  Dan  Reorientasi  Pendidikan  Pesantren. At-Ta'lim:  Media  Informasi Pendidikan Islam , 16 (2), 289-308, 2018.
[5] Amin,  A.  Konsep  Baru  Epistemologi  Pendidikan  Islam  Kontemporer. At-Ta'lim:  Media  Informasi  Pendidikan Islam , 13 (1), 19-44. 2017.
[6] Alimni,  A.  Analisis  Sosiologi  Perubahan  Kurikulum  Madrasah  2013. At-Ta'lim:  Media  Informasi  Pendidikan Islam , 17 (2), 181-190, 2018.
[7] Amin, A. Madrasah dan Pranata Sosial. At-Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , 13 (2), 183-200. 2017.
[8] Amin, A., Wiwinda, W., Alimni, A., & Yulyana, R. Pengembangan Materi Pendidikan Agama Islam Berbasis Model Pembelajaran  Inquiry  Training  Untuk  Karakter  Kejujuran  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. At-Ta'lim:  Media Informasi Pendidikan Islam , 17 (1), 2018.
[9] Syamsuri,  S.  Penggunaan  metode  STAD  untuk  meningkatan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , 1 (1), 1-8, 2020.
[10] Alimni, A. Penerapan pendekatan deepdialogue and critical thingking (dd&ct) untuk meningkatkan mutu proses dan hasil belajar pai siswa kelas viii smpn 20 kota bengkulu. Annizom , 2 (2), 2017.
[11] Rochmah, E. Y. Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab pada Pembelajar (Perspektif Psikologi Barat dan Psikologi Islam). AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman , 3 (1), 36-54. 2016.
[12] Permendiknas No 22 Tahun, 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Tingkat Dasar Dan Menengah.
[13] Octavian,  W.  A.  (2019).  Upaya  peningkatan  pemahaman  nilai  pancasila  terhadap  siswa  melalui  kegiatan penyuluhan. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan PKn , 6 (2), 199-207.
[14] Kurniasih, Imas dan Sani, Berlin. ImplementasiKurikulum 2013: Konsep Dan Penerapan . Surabaya: Kata Pena, 2014.
[15] Wibowo, Agus dan Gunawan. Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah . Yogyakarta: Pustaka pelajar, 2015.
[16] Nastiti,  D.  Implementasi  karakter  tanggung  jawab  dalam  pembelajaran  ppkn  melalui  model  stad  (student  team achievement divisions). PIONIR: Jurnal Pendidikan , 6 (2), 2017.
[17] Arfiyanto, E., & Muhibbin, A. Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Dan Bersahabat Melalui Kegiatan Karawitan (Studi  kasus  pada  peserta  ekstrakurikuler  karawitan  di  SMAN  3  Klaten  tahun  pelajaran  2017-2018) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta), 2018.
[18] Amin, A., Zulkarnain, S., & Astuti, S. implementasi pendidikan agama islam berwawasan lingkungan hidup dan budaya di sekolah menengah pertama. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE) , 1 (1), 96-113. 2019.
[19] Amin,  A.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Pai  Pokok  Bahasan  Aspek  Akidah  Berbasis  Pembelajaran  Metafora  Dalam Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa  Smpn  17  Kota  Bengkulu. Manhaj:  Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat , 7 (1), 31-50. 2019.
[20] Amin, A., & Alimni, A. Implementasi bahan ajar pai berbasis sinektik dalam percepatan pemahaman konsep abstrak dan peningkatan karakter siswa smp kota bengkulu, 2019.
[21] Fitriyanti,  N.,  &  Utami,  R.  D. Penanaman  Karakter  Siswa  Melalui  Pembelajaran  PAI  pada  Siswa  Kelas  IV  SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun 2015 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). 2015.
[22] Sumartono, S., & Sridevi, H. (2017). Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Siswa melalui Pembelajaran Model Kooperatif Tipe Number Head Together. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2).
77
[23] Amin, A. Metode dan Pembelajaran Agama Islam (Vol. 1). IAIN Bengkuu. 2015.
[24] Susanti,  R.  H.  Meningkatkan  kesadaran  tanggung  jawab  siswa  smp  melalui  penggunaan  teknik  klarifikasi  nilai. JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 1 (1), 38-46, 2015.
[25] Lazim, N. Analysis of responsibility character of the fifth grade students at sd negeri  136 pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9 (3), 279-287, 2020.