## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI AKREDITASI “A” TIAP KELURAHAN DI KECAMATAN KEMAYORAN,

## JAKARTA PUSAT
Akbar Widyaprabowo Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Y.A.I akbar.widyaprabowo@yahoo.com
Desnirita Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Y.A.I desnirita@gmail.com
ABSTRACT: The  teacher  performance  is  a  condition  that inducates the  result of  work accomplished by a teacher in carrying out their duties and responsibilities in the school and describes the existence of an act that is displayed in the teacher of during learning activities. This study aims to determine how much the effect of the principal leadership and  teacher  competence  both  partial  and  together  the  teacher  performance  state elementary  school  accreditation  of  “A”  each  village  in  the  subdistrict  of  Kemayoran, Central  Jakarta.The  method  used  in  this  research  is  descriptive,  verifikatif  and quantitative.Population amounted to 207 people. The results of this study prove partially principal  leadership  significant  positive  effect  on  the  teacher  performance,  shown  with regression coefficient of 0.673 and 10.449t count >t table 1.988 and significant level sig. 0,000 ≤  0.05.  Teacher  Competence  significant  positive  effect  on  the  teacher  performance,  as indicated by the regression coefficient of 0.681 and 11.675 t count >t table 1.988 and significant level  sig.  0,000  ≤  0.05.  And  jointly  principal  leadership  and  teacher  competence significant positive effect on teacher performance, indicated by 79.359F count >F table 3.10 and 0.000 ≤ 0.05 significance level,it is also supported with the value of R-square of 65.1%. This  shows  the  magnitude  of  the  contribution  to  principal  leadership  influencesand teacher competence on teacher performance of 65.1%.
Keywords: Principal Leadership, Teacher Competence and Teacher Performance

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Menyadari pentingnya sumber daya manusia yang berkualitas.Untuk itu dibutuhkan sumber daya manusia yang cerdas, jujur, terampil, dan profesional dalam  menguasai  ilmu  pengetahuan,  teknologi  serta  manajemen  untuk peningkatan kualitas pendidikan.
Tabel 1 No Negara Peringkat 1 Singapura 8 2 Malaysia 62 3 Brunei 65 4 Thailand 89 5 Indonesia 108 Sumber : http://hdr.undp.org/
Berdasarkan Tabel 1.1 dapat dilihat bahwa indeks pendidikan ( Inducation Index ) Indonesia berada diposisi 108, jauh dibawah negera-negara lain di ASEAN lainnya seperti Singapura urutan ke-8 Malayasia urutan ke-62, Brunei urutan ke- 65,  dan  Thailand  urutan  ke-89.  Dari  kajian  UNDP  tersebut  ditemukan  bahwa posisi IPM Indonesia dibandingkan dengan negara tetangga Singapura rangking 8,  Malaysia  rangking  62  dan  Brunei  rangking  65,  Thailand  rangking  89, sedangkan  Indonesia  rangking  108.  Ini  menunjukkan  bahwa  sumberdaya manusia kita masih tertinggal.
Berkaitan  dengan  pengembangan  sumber  daya  manusia  melalui pendidikan,  maka  peran  guru  sangat  menentukan  dalam  usaha  peningkatan mutu pendidikan. Hal ini sangatlah rasional, karena ketika terjadi proses belajar mengajar  guru  bisa  melakukan  apa  saja  yang  dia  kehendaki  terhadap  peserta didik.  Untuk  itu,  guru  sebagai  agen  pembelajaran  dituntut  untuk  mampu menyelenggarakan proses pembelajaran dengan penuh tanggung jawab, karena guru dalam proses belajar mengajar mempunyai fungsi ganda, sebagai pendidik dan pengajar.
Dalam aspek kualitas pendidikan, proses pembelajaran yang berlangsung dengan  baik  dan  hasil  akhir  yang  dicapai  dengan  nilai  yang  memuaskan merupakan suatu pendidikan yang sukses. Sesuai Undang-undang No 14 tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen  pasal  4  menegaskan  bahwa  guru  sebagai  agen pembelajaran  berfungsi  untuk  meningkatkan  mutu  nasional.  Untuk  dapat melaksanakan fungsinya dengan baik, guru wajib memiliki syarat tertentu, salah satu  diantara  kompetensi.Kompetensi  tersebut  terdiri  dari  kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan  kompetensi profesional.Upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dapat  dilakukan melalui optimalisasi peran kepala sekolah sebagai seorang “leader” (pemimpin). Kepemimpinan  yang  diperankan  oleh  kepala  sekolah  haruslah  dapat menciptakan  suasana  kerja  yang  kondusif  dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar di sekolah antar guru dan  siswa. Selanjutnya, dengan kepemimpinan tersebut  diharapkan  dapat  mengarahkan  guru  menjadi  seorang  guru  yang profesional dan efektif guna menjamin proses pembelajaran menjadi berkualitas dan  dapat  mencapai  keberhasilan.  Terpacunya  guru  untuk  bertindak  dan berperilaku  profesional  dan  berkompeten  dalam  menjalankan  tugas  dan fungsinya tidak terlepas dari peran kepemimpinan kepala sekolah, dalam hal ini guru  akan  dapat  bertindak  profesional  jika  sekolah  melalui  kebijakan  kepala sekolah  memberi  peluang  dan  menyediakan  sarana  pendukung.  Sebaliknya
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat
profesionalitas kerja guru akan tumpul jika sekolah tidak memfasilitasinya. Oleh sebab itu  salah  satu  tugas  kepala  sekolah  adalah  untuk bisa  menciptakan  guru profesional  agar  bisa  bekerja  sesuai  dengan  pengarahan  yang  diberikan.Untuk itu  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  harus  mengetahui  kinerja  guru- gurunya.Karena  kinerja  paling  tidak  sangat  berkait  dengan  kepemimpinan organisasi  sekolah  dan  juga  kepentingan  guru  itu  sendiri,  oleh  karena  itu  hasil penilaian  kinerja  para  guru  sangat  penting  dan  sangat  berperan  dalam pengambilan keputusan.Sekolah sebagai institusi pendidikan dalam skala mikro menempati  posisi  penting,  karena  dalam  lembaga  inilah  setiap  anggota masyarakat  dapat  mengikuti  proses  pendidikan  dengan  mempersiapkan  guru sebagai tenaga pendidik yang kompeten menguasai berbagai ilmu dan teknologi agar mampu berperan dalam kemajuan bangsa dan Negara.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  lapangan  diketahui  bahwa  belum sesuainya  kinerja  guru  SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan Kemayoran,  Jakarta  Pusat  dengan  yang  diharapkan.dengan  indikasi  adanya beberapa guru yang belum mengusai bahan pelajaran, belum mampu mengelola proses  belajar  mengajar  dikelas,  belum  semua  guru  menggunakan  media  atau sumber belajar, belum menggunakan berbagai metode dalam pembelajaran dan belum  memahami  dan  menafsirkan  hasil-hasil  penelitian  untuk  peningkatan kualitas pembelajaran.

## Perumusan Masalah
1. Apakah  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan  Kemayoran,  Jakarta Pusat?
2. Apakah  kompetensi  guru  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SDN Akreditasi “A” tiap Kelurahan di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat?
3. Apakah kepemimpinan kepala sekolah dan kompetensi guru secara bersama- sama berpengaruh terhadap kinerja guru SDN Akreditasi “A” tiap Kelurahan di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat?

## Tujuan Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di Kecamatan  Kemayoran,  Jakarta  Pusat.Untuk  mengetahui  pengaruh  kompetensi guru  terhadap  kinerja  guru  SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat. Untuk mengetahui  pengaruh kepemimpinan kepala sekolah  dan  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  SDN  Akreditasi  “A”  tiap Kelurahan di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat.

## TINJAUAN TEORITIS DAN HIPOTESIS Kinerja Guru
Menurut  Supardi,  2014:  59,  mengutip  Basyirudin  dan  Usman,  2002:  83 Kinerja guru menurut Supardi (2014: 54) merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran di sekolah dan bertanggung jawab atas
peserta  didik  di  bawah  bimbingannya  dengan  meningkatkan  prestasi  belajar peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  kinerja  guru  itu  dapat  diartikan  sebagai  suatu kondisi  yang  menunjukkan  kemampuan  seorang  guru  dalam  menjalankan tugasnya  di  sekolah  serta  menggambarkan  adanya  suatu  perbuatan  yang ditampilkan guru dalam atau selama melakukan aktivitas pembelajaran.
Menurut  (Michel  dikutip  oleh  Supardi,  2014:  70)  menyatakan  bahwa aspek yang dilihat dalam menilai kinerja individu (termasuk guru), yaitu:
a. Kualitas  kerja.  Indikator  kualitas  kerja  guru  terdiri  dari  menguasai  bahan pelajaran dan mengelola proses belajar mengajar
b. Kecepatan/ketepatan  kerja.  Indikator  kecepatan/ketepatan  kerja  guru berhubungan  dengan  penggunaan  media  atau  sumber  belajar,  menguasai landasan pendidikan, merencanakan program pembelajaran.
c. Inisiatif  dalam  kerja.  Indikator  inisiatif  dalam  kerja  guru  terdiri  dari memimpin kelas, mengelola interaksi belajar mengajar, melakukan penilaian hasil belajar siswa.
d. Kemampuan  kerja. Indikator kemampuan kerja guru meliputi penggunaan berbagai metode dalam pembelajaran, memahami dan melaksanakan fungsi dan layanan bimbingan penyuluhan.
e. Komunikasi.  Indikator  komunikasi  dalam  hal  ini  dapat  memahami  dan menyelenggarkan  administrasi  sekolah, memahami  dan  dapat  menafsirkan hasil-hasil penelitian untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
MenurutMulyasa (2006: 37) kepemimpinan Kepala Sekolah adalah orang yang  memiliki  kemampuan  professional  yang  bekerja  berdasarkan  pola  kinerja professional  yang  disepakati  bersama  untuk  memberi  kemudahan  dan mendukung keberhasilan pembelajaran.
Menurut  Mulyasa  (2009  :  90)  adapun  rincian  aspek  dan  indikatornya peran kepala sekolah sebagai Leader berikut:
1. Memiliki kepribadian yang kuat
a) Jujur
b) Percaya diri
c) Bertanggungjawab.
2. Memahami kondisi anak buah dengan baik
a) Memahami kondisi guru
b) Memahami kondisi karyawan
c) Memahami kondisi siswa
3. Memiliki visi dan memahami misi sekolah
a) Memiliki visi tentang sekolah
b) Memiliki misi yang diemban sekolah
4. Kemampuan mengambil keputusan
a) Mampu mengambil keputusan untuk urusan  intern sekolah
b) Mampu mengambil keputusan untuk urusan ekstern sekolah
5. Kemampuan berkomunikasi
a) Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik.
b) Mampu menuangkan gagasan dalam bentuk lisan.
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat

## Kompetensi Guru
Peraturan  pemerintah  nomor  74  tahun  2008  tentang  guru  menyebutkan bahwa  kompetensi  merupakan  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh Guru dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalan.  Kompetensi  guru  bersifat holistic dan Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan personal.
Menurut Undang-Undang Guru dan Dosen No.14/2005  pasal 10 ayat (1) dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.16  Tahun  2007  dinyatakan bahwa kompetensi guru meliputi:
1. Kompetensi  Pedagogik  merupakan  kompetensi  khas,  yang  akan membedakan  guru  dengan  profesi  lainnya  dan  akan  menentukan  tingkat keberhasilan  proses  dan  hasil  pembelajaran  peserta  didiknya.  Kompetensi ini tidak diperoleh secara tiba-tiba tetapi melalui upaya belajar secara terus menerus dan sistematis, baik pada masa pra jabatan (pendidikan calon guru) maupun  selama  dalam  jabatan,  yang  didukung  oleh  bakat,  minat  dan potensi  keguruan lainnya dari  masing-masing individu yang bersangkutan kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.Kompetensi pedagogik meliputi : a) kemampuan menguasai karakteristik peserta didik
b) Mengelola pembelajaran peserta didik
c) Merancang, melaksanakan dan menganalisis evaluasi belajar siswa.
2. Kompetensi  kepribadian  merupakan  kemampuan  personal  guru  yang mencerminkan kepribadian. Kompetensi kepribadian meliputi
a) kepribadian yang mantap
b) arif
c) berwibawa
d) berakhlak mulia dan menjadi teladan terhadap peserta didik.
3. Kompetensi  sosial  merupakan  kemampuan  guru  sebagai  bagian  dari masyarakat. Kompetensi social meliputi
a) kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif dan efisien dengan peserta didik, ,
b) kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif dan efisien dengan orang tua/wali peserta didik
c) kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif dan efisien dengan sesama pendidik
d) kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif dan efisien dengan masyarakat sekitar.
4. Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  guru  dalam  menguasai pengetahuan  bidang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan/atau  seni  dan budaya yang dia punya. Kompetensi professional meliputi
a) kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.

## Penelitian Terdahulu
1. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Roslena  Septiana  (2013),  yang membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  signifikan  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  Wonosari.  menunjukkan hasil  dengannilai  t hitung 2,468>t tabel 1,993  dengan  angka  signifikansi  sebesar sig. 0,016< 0,05 sehingga (signifikan).
2. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  H.  Ade  Sobandi  (2010),  yang membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif signifikan  kompetensi  guru terhadap kinerja guru SMKN bidang keahlian bisnis dan manajemen di Kota Bandung. Menunjukkan hasil dengan nilai t hitung sebesar 3.1778. Pada taraf nyata (α) 0,05 diperoleh t tabel sebesar 1.9833.

## Kerangka Berpikir
Berdasarkan  penjelasan  mengenai  Kepemimpinan  kepala  sekolah,  kompetensi guru dan kinerja guru di atas, maka kerangka berpikir dari penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
Gambar 1
Keterangan : X1 = Kepemimpinan Kepala Sekolah
X2 = Kompetensi Guru
Y = Kinerja Guru
Hipotesis
Hipotesis-hipotesis  statistik  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
H1    :  Terdapat  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  Akreditasi  “A  tiap  Kelurahan  di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat.
H2    :  Terdapat  Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Dasar  (SD)    Negeri  Akreditasi  “A”tiap  Kelurahan  di  Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat.
H3 :Terdapat Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan kompetensi guru  Secara  Bersama-sama  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri Akreditasi “A” tiap Kelurahan di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat.
Kompetensi Guru ( x2) Kepemimpinan Kepala Sekolah (x1) Kinerja Guru (Y) H1 H2 H3
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif, verifikatif  dan  kuantitatif.Jumlah  sampel  yang  digunakan  adalah  88  responden guru  SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan  Kemayoran,  Jakarta Pusat.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  cluster  sampling  atau sampling  area  digunakan  jika  sumber  data  atau  populasi  sangat  luas  misalnya penduduk suatu propinsi, kabupaten, atau karyawan perusahaan yang tersebar di seluruh provinsi. Untuk menentukan mana yang dijadikan sampelnya, maka wilayah populasi terlebih dahulu ditetapkan secara random. Setelah menetapkan sampel  penulis  menggunakan  teknis  sampling  jenuh  adalah  sampel  yang mewakili jumlah populasi. Biasanya dilakukan jika populasi dianggap kecil atau kurang  dari  100.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi, wawancara dan kuesioner.
Teknik analisis data yang digunakan adalah :

## Uji Kualitas Data
Uji Validitas Uji validitas digunakan untuk mengukur sah (valid) atau tidaknya suatu kuesioner.
Uji Reliabilitas Suatu  kuesioner  dikatakan  reliabel  atau  handal  jika  jawaban  seseorang terhadap pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu yang di mana  dinyatakan  dengan  standar  reliabilitas  sebesar  0,60.  Dalam  penelitian  ini kriteria  reliabilitas  diukur  dengan  menggunakan  rumus  Alpha  Cronbach  ( Sugiyono, 2007:365).

## Uji Normalitas
Menurut  Ghozali  (2007  :  14),  uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji apakah  dalam  model  regresi,  variabel  pengganggu  atau  residual  memiliki distribusi  normal.  Dengan  tingkat  signifikasi  (α)  =  5%  atau  0,05.  Jika  tingkat signifikasi lebih besar dari α maka data berdistribusi normal, namun jika tingkat signifikasi lebih kecil dari α maka data berdistribusi tidak normal.

## Asumsi Klasik
Uji Normalitas Regresi
Uji  Normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi, variabel  pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi  normal.Jika  data menyebar disekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal atau grafik histogramnya  menunjukkan  pola  distribusi  normal,  maka  model  regresi memenuhi asumsi normalitas.
Uji Liniearitas Regresi
Menurut  Imam  Ghozali  (2007:115),  Uji  Linearitas  digunakan  untuk melihat apakah spesifikasi  model  yang digunakan sudah  benar atau tidak. Jika
terdapat hubungan bahwa kira-kira 95% dari residual terletak antara  -2 dan +2 dalam scatterplots of residuals, maka asumsi linearitas terpenuhi.
Uji Multikolinearitas
Menurut Imam Ghozali (2007:91) uji multikolinearitas ini bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antara variable bebas ( independen ).Model  regresi  yang  baik  seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  diantara variable independen (tidak terjadi Multikolonieritas).
Uji Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas  adalah  suatu  keadaan  dimana  varian  dari  faktor pengganggu  tidak  konstan  untuk  semua  nilai  variable  bebas  (Imam  Ghozali, 2007:105).Model  regresi  yang  baik  adalah  yang  Homoskedastisitas  atau  tidak terjadi Heteroskedastisitas.

## Uji Hipotesis
Uji  Regresi Analisis Regresi Sederhana Regresi Linear Sederhana
Analisis  regresi  linear  sederhana  digunakan  utuk  mengetahui  ada tidaknya kelinearan pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. Pengujian ini menggunakan rumus regresi linear (Riduwan, 2005:145) Uji t
Uji statistik t pada dasarnya menunjukkan seberapa jauh pengaruh satu variabel bebas secara individual dalam menerangkan variasi variabel terikat.
Analisis Regresi Linear Berganda Regresi Linear Berganda
Analisis regresi linier berganda adalah pengaruh secara linear antara dua atau lebih variabel independen (X 1 , X 2 ,….X n ) dengan variabel dependen (Y). Uji F
Uji statistik F pada dasarnya menunjukkan apakah semua variabel bebas yang  dimasukkan  dalam  model  mempunyai  pengaruh  secara  bersama-sama terhadap variabel terikat.

## Uji Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  mencerminkan  seberapa  besar  kontribusi  atau kemampuan variabel bebas dalam menjelaskan varians variabel terikatnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Kualitas Data
Uji Validitas Hasil  uji  validitas  instrumen  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ), kompetensi  guru  (X 2 )  dan  kinerja  guru  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagai berikut:
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat
Tabel 2 Hasil Uji Validitas Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Guru dan Kinerja Guru No Variabel Rentang Koefisien Korelasi Keterangan 1 Kepemimpinan kepala sekolah 0,310 - 0,715 Valid 2 Kompetensi Guru 0,403 – 0,687 Valid 3 Kinerja Guru 0,341 – 0,882 Valid Sumber : Kuesioner (data diolah)
Tabel  diatas  diketahui  nilai  korelasi  setiap  instrumen  penelitian  >  0,209 jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini  valid dan dapat digunakan sebagai pengumpulan data penelitian.
Uji Reliabilitas Hasil uji reliabilitas antarakepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), kompetensi guru (X 2 ) dan kinerja guru (Y) dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Guru dan Kinerja Guru No Variabel Alpha Cronbach Keterangan 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah 0,763 Reliabel 2 Kompetensi Guru 0,808 Reliabel 3 Kinerja Guru 0,818 Reliabel Sumber : Kuesioner (data diolah) Uji Normalitas
Data dikatakan berdistribusi normal apabila nilai sig. > 0,05, hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4
Uji Normalitas Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Guru
dan Kinerja Guru One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kepemimpin an_Kepala_S ekolah_X1 Kompete nsi_Guru _X2 Kinerja _Guru_ Y N 88 88 88 Normal Parameters a ,b Mean 53.36 53.50 54.63 Std. Deviation 4.060 4.202 3.652 Most Extreme Differences Absolute .122 .161 .181 Positive .106 .110 .135 Negative -.122 -.161 -.181 Kolmogorov-Smirnov Z 1.140 1.512 1.696 Asymp. Sig. (2-tailed) .148 .021 .016 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Penjelasan Uji Normalitas dengan One Sample Kolmogorov-Smirnov:
a. Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ). Sig = 0,148> 0,05
Setelah  dibandingkan  ternyata  nilai  signifikan  dari  uji  normalitas kepemimpinan  kepala  sekolah  lebih  besar  dari  0,05maka  disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah merupakan data berdistribusi normal.
b. Kompetensi Guru (X 2 ). Sig = 0,021> 0,05
Setalah  dibandingkan  ternyata  nilai  signifikan  dari  uji  normalitas kompetensi guru lebih besar dari 0,05maka disimpulkan bahwa kompetensi guru merupakan data berdistribusi normal.
c. Kinerja Guru (Y). Sig = 0,16> 0,05 Setelah  dibandingkan  ternyata  nilai  signifikan  dari  uji  normalitas  kinerja guru lebih besar dari 0,05 maka disimpulkan bahwa kinerja guru merupakan data berdistribusi normal.

## Asumsi Klasik
Uji Normalitas Regresi
Gambar 2 Uji Asumsi Klasik Normalitas Regresi X 1 ,X 2 - Y
Sumber: Kuesioner (data diolah)
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat
Dengan  melihat  tampilan  grafik  normal  plot  dapat  disimpulkan  bahwa grafik normal plot memperlihatkan titik-titik menyebar disekitar garis diagonal, serta  penyebarannya  mengikuti  dan  mendekati  garis  diagonal.  Grafik  ini menunjukkan  bahwa  model  regresi    Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ), Kompetensi  Guru  (X 2 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  layak  dipakai  karena memenuhi asumsi normalitas regresi.
Uji Liniearitas Regresi

## Gambar 3
Uji Asumsi Klasik Linearitas Regresi X 1 X 2 _ Y
Dari grafik scatterplots terlihat bahwa 95% titik-titik menyebar antara -2 sampai  dengan  2,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  regresi  kepemimpinan kepala  sekolah(X 1 ),  kompetensi  guru  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  memenuhi asumsi klasik linieritas.
Uji multikolinearitas

## Tabel 5
Uji Multikolinearitas X 1 X 2 - Y Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolera nce VIF 1 (Constant) 14.759  3.195 4.619  .000 Kepemimpin an_Kepala_S ekolah .298 .098 .332  3.047  .003 .346  2.887 Kompetensi_ Guru .448 .095 .515  4.732  .000 .346  2.887
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Sumber: Kuesioner (data diolah)
Berdasarkan  hasil  output  diatas  diketahui  bahwa  :  Nilai  Tolerance variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) dan Kompetensi Guru (X2) sebesar 0,346  lebih  besar  dari  0,10.  Sementara  itu,  Nilai  VIF  variabel  Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) dan Kompetensi Guru (X2) sebesar 2,887 lebih kecil dari 10. Sehingga disimpulkan tidak terjadi Multikolonieritas.
Uji Heteroskedastisitas
Gambar 4 Uji Asumsi Klasik Heteroskedastisitas X 1 X 2 - Y
Diketahui bahwa titik-titik menyebar dengan pola tidak jelas di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y maka dapat di simpulkan bahwa model regresi asumsi tidak terjadi heteroskedastisitas.

## Uji Hipotesis
Uji Regresi Analisis Regresi Sederhana Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) dan Kinerja Guru (Y) Tabel 6
Regresi Sederhana X 1 dan Y
sumber: Kuesioner (data diolah)
Regresi Linear Sederhana Diketahui persamaan regresi sederhana yang didapat adalah :
Y =  a  +  bX 1 Y = 18,723  +  0,673 X 1

## Coefficients
a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 18.723  3.446 5.434  .000 Kepemimpinan _Kepala_Sekola h_X1 .673 .064 .748  10.449  .000 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat
Uji t
Bersadarkan  hasil  output  pada  tabel  6  diatas  Hasil  perhitungan  uji  t antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru menunjukkan nilai t hitung sebesar  10,449>  t tabel sebesar  1,988dan  nilai  probabilitas  sig.  sebesar  0,000  < 0,05yang artinya signifikan.
Kompetensi Guru dan Kinerja Guru Tabel 7 Regresi Linear Sederhana X 2 dan Y
Sumber: Kuesioner (data diolah)
Regresi Linear Sederhana
Diketahui persamaan regresi sederhana yang didapat adalah :
Y =  a  +  bX 2
Y = 18,209  +  0,681 X 2 Uji t
Berdasarkan  hasil  output  pada  tabel  10  diatas  hasil  perhitungan  uji  t antara  kompetensi  guru  dan  kinerja  guru  menunjukkan  nilai  t hitung sebesar 11,675>  t tabel 1,988dan  nilai  probabilitas  Sig.  sebesar  0,000<  0,05  yang  artinya signifikan.
Analisis Regresi  Berganda Regresi Linear Berganda Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) dan Kompetensi Guru (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y) Tabel 8 Regresi Linear Ganda X 1 X 2 – Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 18.209 3.129 5.820  .000 Kompetensi_ Guru .681 .058 .783  11.675  .000 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
1 (Constant) 14.759 3.195 4.619  .000 Kepemimpinan_Ke pala_Sekolah .298 .096 .332  3.047  .000 Kompetensi_Guru .448 .095 .515  4.732  .000
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Sumber : Kuesioner (data diolah)
Diketahui persamaan regresi linear berganda yang didapat adalah : Y = 14,759 + 0.298X 1 + 0,448X 2 + €
Uji Regresi Berganda ( Uji F ) Uji Regresi Berganda (Uji F) Kepemimpinan Kepala Sekolah(X 1 ), Kompetensi
Guru (X 2 ) dan Kinerja Guru (Y) Tabel 9 UJI F X 1 X 2 dan Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 755.840 2 377.920  79.359  .000 b Residual 404.785 85 4.762 Total 1160.625 87 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Kompetensi_Guru_X2,
Kepemimpinan_Kepala_Sekolah_X1 Sumber: Kuesioner (data diolah)
Berdasarkanhasil  perhitungan  uji  Ftabel  ANNOVA    menunjukan  nilai F hitung > F tabel (79,359> 3,10) dan nilai Sig.sebesar 0,000 < 0,05 artinya signifikan.
Uji Koefisien Determinasi

## Tabel 10
Hasil Koefisien Determinasi X 1 X 2 dan Y No Variabel R Square Presentase 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru 0,559 55,9% 2 Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru 0,613 61,3% 3 Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru 0,651 65,1% Sumber: Kuesioner (data diolah)
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat
1. Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  antara  variabel Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  dimana  R  square sebesar  0,559  atau  55,9%.  Hal  ini  menunjukkan  besarnya  kontribusi pengaruhKepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  hanya 55,9%  sedangkan  sisanya  44,1%  merupakan  pengaruh  faktor  lainnya  yang tidak diteliti.
2. Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  antra  variabel Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  dimana  R  square  sebesar  0,613 atau 61,3%. Hal ini menunjukkan besarnya kontribusi pengaruh Kompetensi Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  sebesar  61,3%  sedangkan  sisanya  38,7% merupakan pengaruh faktor lainnya yang tidak diteliti.
3. Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  antra  variabel Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja Guru  dimana  R  square  sebesar  0,651  atau  65,1%.  Hal  ini  menunjukkan besarnya  kontribusi  pengaruhKepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru sebesar 65,1% sedangkan sisanya 34,9% merupakan pengaruh faktor lainnya yang tidak diteliti.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan data dan analisis yang telah dilakukan menunjukkan bahwa: Analisis Regresi
a. Regresi  X 1 dengan  Y (sederhana)  diperoleh nilai Y =  18,723    +    0,673  X 1 . Hasil  perhitungan  uji  t  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja guru  menunjukkan nilai  t hitung sebesar  10,449  >  t tabel sebesar  1,988  dan  nilai probabilitas sig. sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya signifikan.
b. Regresi  X 2 dengan  Y  (sederhana)  diperoleh  nilai Y =  18,209    +    0,681 X 2. Hasil  perhitungan  uji  t  antara  kompetensi  guru  dan  kinerja  guru menunjukkan nilai t hitung sebesar 11,675 > t tabel 1,988dan nilai probabilitas Sig. sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya signifikan.
c. Regresi X1 dan X2 dengan Y (ganda) diperoleh nilai Y = 14,759 + 0.298X 1 + 0,448X 2 +  €. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  F  table  ANNOVA menunjukan nilai F hitung > F tabel (79,359 > 3,10) dan nilai Sig. sebesar 0,000 < 0,05 artinya signifikan.
Koefisien Determinasi a. Koefisien  Determinasi  X 1 dengan  Y  adalah 55,9  %. Nilai  ini  menunjukan bahwa  kontribusi  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  terhadap variabel  kinerja  guru  (Y)  sebesar  55,9%  dan  besarnya  faktor  lain  yang mempengaruhi  variabel  kinerja  guru  (  Y)  di  luar  penelitian  ini  adalah sebesar  44,1%,  seperti  motivasi  guru,  etos  kerja,  lingkungan  kerja,  disiplin kerja guru dan lain-lain.
b. Koefisien  Determinasi  X 2 dengan  Y  adalah 61,3  %. Nilai  ini  menunjukan bahwa  kontribusi  variabel  Kompetensi  guru  (X 2 )  terhadap  variabel  Kinerja
Guru  (Y)  sebesar  61,3%  dan  besarnya  faktor  lain  yang  mempengaruhi variabel Kinerja Guru (Y) di luar penelitian ini adalah sebesar 38,7%, seperti motivasi guru, etos kerja, lingkungan kerja, disiplin kerja guru dan lain-lain.
c. Koefisien  Determinasi  X 1 dan  X 2 dengan  Y  adalah 65,1  %  . Nilai  ini menunjukan bahwa kontribusi variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) dan  Kompetensi  Guru (X 2 ) secara simultan terhadap variabel  Kinerja Guru (Y)  sebesar  65,1%,  dan  besarnya  faktor  lain  yang  mempengaruhi  variabel kinerja  guru  (  Y)  di  luar  penelitian  ini  adalah  sebesar    34,9  %,  seperti motivasi guru, etos kerja, lingkungan kerja, disiplin kerja guru dan lain-lain. Dari keterangan di atas dapat diinterpretasikan kondisi dalam periode yang diteliti  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  guru berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Namun  dalam penelitian  ini  variabel  Kompetensi  Guru  lebih  dominan  berpengaruh terhadap  Kinerja  GuruSDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan Kemayoran,  Jakarta  Pusat.  Jadi  dengan  memperhatikan,  menyempurnakan dan  memperbaiki  kompetensi  guru  akan  lebih  berperan  meningkatkan kinerja guru SDN Akreditasi “A” tiap Kelurahan di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Guna  menjawab  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut bahwa :
1. Kepemimpinan Kepala Sekolah terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru.  Dengan dibuktikan berdasarkan persamaan regresi sederhana Y =  18,723    +    0,673  X 1 dan  Hasil  perhitungan  uji  t  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  menunjukkan  nilai  t hitung sebesar 10,449 > t tabel sebesar 1,988 dan nilai probabilitas sig. sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya signifikan.
2. Kompetensi  Guru  terbukti  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap Kinerja Guru. Dengan dibuktikan berdasarkan persamaan regresi sederhana 18,209   +    0,681  X 2 dan Hasil  perhitungan uji t antara kompetensi  guru dan kinerja  guru  menunjukkan  nilai  t hitung sebesar  11,675  >  t tabel 1,988dan  nilai probabilitas Sig. sebesar 0,000< 0,05 yang artinya signifikan.
3. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi  Guru  secara simultan/bersama-sama  terbukti  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  Kinerja  Guru.  Dan  berdasarkan  analisis  regresi  linear  berganda Variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  terhadap  kinerja guru,  dilihat  berdasarkan  hasil  koefisien  regresi  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  variabel  kompetensi  guru  (X 2 )    dinyatakan  sebagai  variabel  yang dominan  mempengaruhi  kinerja  guru  (Y).  Dengan  dibuktikan  berdasarkan persamaan  regresi  berganda Y =  14,759  +  0.298X 1 +  0,448X 2 +  € dan  hasil perhitungan uji F table ANNOVA menunjukan nilai F hitung > F tabel (79,359 > 3,10) dan nilai Sig. sebesar 0,000 < 0,05 artinya signifikan.
Akbar  Widyaprabowo  dan  Desnirita  :  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Akreditasi “A” Tiap Kelurahan Di Kecamatan Kemayoran, Jakarta Pusat

## Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  pembahasan,  adapun  saran-saran  yang  dapat diberikan  melalui  hasil  penelitian  ini  agar  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik, yaitu:

## Bagi Peneliti Selanjutnya
Agar  dapat  meneliti  dengan  variabel  bebas  lainnya  diluar  variable  ini  ( kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  guru  )  agar  memperoleh  hasil yang lebih bervariatif yang dapat menggambarkan hal-hal  apa saja yang dapat berpengaruh terhadap kinerja guru  karena berdasarkan hasil penelitian variable bebas  yang  diteliti    berkontribusi  sebesar  65,1%  dan  besarnya  faktor  lain  yang mempengaruhi  variabel  kinerja  guru  (  Y)  di  luar  penelitian  ini  adalah  sebesar 34,9%  ,  seperti  motivasi  guru,  etos  kerja,  lingkungan  kerja,  disiplin  kerja  guru dan  lain-lain.  Dan  diharapkan  peneliti  dapat  memperluas  objek  penelitian dengan  menggunakan  sampel  yang  lebih  besar  agar  hasil  dapat  digeneralisasi dan lebih akurat.

## Bagi Karyawan
Dalam  rangka  memperbaiki  kinerja  guru  SDN  Akreditasi  A  tiap Kelurahan  di  Kecamatan  Kemayoran,  Jakarta  Pusat.,  maka  guru  diharapkan dapat  memperhatikan  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki kepribadian yang kuat,memahami kondisi guru, karyawan dan siswa, memiliki visi  dan  memahami  misi  sekolah,  kemampuan  mengambil  keputusan  serta kemampuan  berkomunikasi  dan  kompetensi  guru  seperti  kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  social  dan  kompetensi profesional.

## Bagi Perusahaan
Saran  untuk  SDN  Akreditasi  “A”  tiap  Kelurahan  di  Kecamatan Kemayoran,  Jakarta  Pusat  berdasarkan  hasil  penelitian  ini  ternyata  kompetensi guru  berpengaruh  lebih  dominan  terhadap  kinerja  guru.  Dengan  demikian disarankan kepada kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru agar lebih fokus  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kompetensi  guru  dengan memperhartikan  aspek-aspek  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  guru  antara lain  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  social  dan kompetensi  profesional.  Dengan  tanpa  melupakan  perbaikan  dan penyempuranaan terhadap variabel kepemimpinan kepala sekolah dan termasuk aspek-aspek yang ada di dalamnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bangun, Wilson. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung: Erlangga. Basyiruddin Usman. (2002). Media Pendidikan. Jakarta : Ciputat Press.
Chourmain, Imam, Prof. Dr. M.A.S M.Ed., (2008). Acuan Normatif Penelitian Untuk
Penulisan  Skripsi,  Tesis,  dan  Disertasi .  Jakarta:  Al-Haramain  Publishing House.
Depdiknas.  (2005). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang Guru dan Dosen .
Depdiknas.  (2007). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia, Nomor   16   tahun   2007   tentang   Standar   Kualifikasi   Akademik   dan Kompetensi Guru . Jakarta: Depdiknas. E.  Mulyasa.  (2009). Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional.  Bandung :  PT  Remaja Rosdakarya.
E. Mulyasa, (2006), Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Ghozali,  Imam.  (2007). Analisis  Multivariate  Dengan  Program  SPSS .  Semarang: Cetakan Empat.Badan Penerbit Universitas diponegoro.
http://hdr.undp.org/
Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 Tentang Guru. Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Bisnis , Cetakan Kesembilan, Bandung : CV. Alfabeta.
Supardi. (2014). Kinerja Guru . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.