Abstrak — Pariwisata   menjadi   salah   satu   usaha   utama   bagi negara-negara   dalam   meningkatkan   sumber   pendapatannya diluar   dari   migas   dan   pajak.  Proses   pengembangan   mutu pariwisata   Indonesia   berasal   dari   bidang   pendidikan   yaitu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Pariwisata. Salah satunya SMK   Negeri   8   Surabaya.   Dalam   proses   pembelajaran pendidikan pariwisata, sarana prasarana memiliki peran penting sebagai   alat   pelajaran.   Sarana   prasarana   yang   tidak terorganisasi dengan baik menimbulkan tergangunya sirkulasi, kecelakaan   kerja   dan   kegagalan   dalam   proses   pembelajaran. Selain   itu,   sarana   prasarana   sekolah   diharuskan   berpatisipasi dalam   program  Adiwiyata.   Namun   dalam   pengembanganngan Program Adiwiyata   di   SMK   Pariwisata  teraplikasikan   kurang sesuai.   Pemilihan   pengaplikasian   konsep   kreatif   dan green menjadi   solusi   dari   permasalahan   saran   prasarana   di   SMK Pariwisata.
Kata Kunci —Kreatif , Green , Sarana Prasana SMK  Pariwisata, Proses Pembelajaran .

## I. PENDAHULUAN
EKTOR   Pariwisata   menjadi   salah   satu   usaha   utama bagi   negara-negara   dalam   meningkatkan   sumber pendapatannya  diluar dari  migas dan pajak. Menteri pariwisata   Arif   Yahya   menyampaikan   bahwa   pencapaian wisatawan   ke   Tanah   Air   selama   3   tahun   ini   menunjukkan grafik   menajak.   Data   pencapaian   bulan   Januari   hingga Agustus   2017   naik   hingga   25,68%.   Presentasi   ini   jika dibandingkan dengan pertumbuhan regional ASEAN 7% maka Indonesia naik 35 kali lipat dari rata-rata Asia Tenggara [1]. Langkah   yang   diperlukan   untuk   mendukung   pertumbuhan pariwisata dengan meningkatan mutu pendidikan pariwisata. Wadah   untuk   bidang   pendidikan   pariwisata   yaitu   Sekolah Menengah   Kejuruan   (SMK)   Pariwisata.   Salah   satu   Sekolah Menengah Kejuruan Pariwisata di Kota Surabaya adalah SMK Negeri   8   Surabaya.   Adapun   standart   ketersedian   sarana prasarana pendidikan pada Sekolah Menengah Kejuruan yang sesuai   dengan   Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional Indonesia,   No.24   tahun   2007/2008.   Sarana   prasarana   yang tidak   terorganisasi   dengan   baik   menimbulkan   tergangunya sirkulasi,   kecelakaan   kerja   dan   kegagalan   dalam   proses pembelajaran.

## S
Selain   itu,   SMK   juga   berpatisipasi   dalam   program Adiwiyata,   termasuk   SMK   Negeri   8   Surabaya.   Menurut
Peraturan   Menteri   Negara   Lingkungan   Hidup   Nomor   05 Tahun 2013, untuk mencapai tujuan program Adiwiyata, maka ditetapkan 4 komponen program yang menjadi satu kesatuan utuh   dalam   mencapai   sekolah   Adiwiyata,   yaitu:   kebijakan berwawasan   lingkungan,   pelaksanaan   kurikulum   berbasis lingkungan dan kegiatan lingkungan berbasis partisipatif dan pengelolaan   sarana   pendukung   ramah   lingkungan.   Namun, pengembangan   Program   Adiwiyata   di   SMK   teraplikasikan kurang baik pada sarana prasana.
Pengaplikasian   konsep   kreatif   dapat   meminimalisir kecelakaan   kerja   dan   menunjang   sarana   prasarana   yang dibutukan   peserta   didik   dalam   proses   pembelajaran. Sedangkan, konsep green dapat menunjang sarana prasarana dalam program Adiwiyata.
Terdapat   beberapa   masalah   yang   menjadi   topik   utama perancangan ini, yaitu:
1) Bagaimana   pengaplikasi   konsep   kreatif   pada   sarana prasarana SMK Pariwisata
2) Bagaimana   pengaplikasi   konsep   green   pada   sarana prasarana SMK Pariwisata
Berdasarkan permasalahan di atas, maka dapat dirumuskan tujuan dari perancangan ini, yaitu:
1) Aplikasi   konsep   kreatif   pada   sarana   prasarana   SMK Pariwisata
2) Aplikasi   konsep   green   pada   sarana   prasarana   SMK Pariwisata

## II. KAJIAN LITERATUR
Menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17   Tahun   2010   tentang   Pengelolaan   Dan   Penyelenggaraan Pendidikan,   Sekolah   Menengah   Kejuruan   yang   selanjutnya disingkat SMK, adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal   yang   menyelenggarakan   pendidikan   kejuruan   pada jenjang   pendidikan   menengah   sebagai   lanjutan   dari   SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sama atau setara SMP atau MTs.

## A. Kelengkapan Sarana Prasana
Sebuah SMK sekurang-kurangnya memiliki prasarana yang dikelompokkan   dalam   ruang   pembelajaran   umum,   ruang penunjang,  dan  ruang  pembelajaran  khusus. Deskripsi  yang lebih terinci tentang sarana dan prasaran pada masing-masing ruang pembelajaran khusus ditetapkan dalam pedoman teknis yang   disusun   oleh   Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional Nomor 40 tahun 2008.

## Aplikasi Konsep Kreatif dan Green pada Interior Sarana Prasarana SMK Pariwisata (Objek Kasus: SMK Negeri 8 Surabaya)
Nadya Rizki Fitriana dan Adi Wardoyo Departemen Desain Interior, Fakultas Arsitektur Desain dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) e-mail: wardoyoadi@interior.its.ac.id
a. Kelompok   Ruang   Pembelajaran   Umum   terdiri   dari: ruang   kelas,   ruang   perpustakaan,   ruang   laboratorium IPA,   ruang   laboratorium   Komputer,   dan   ruang laboratorium Bahasa.
b. Kelompok   Ruang   Penunjang   terdiri   dari:   ruang pimpinan, ruang guru, ruang tata usaha, ruang konseling, ruang UKS, ruang organisasi kesiswaan, jamban, gudang dan tempat berolahraga
c. Kelompok Ruang Pembelajaran Khusus meliputi ruang praktik yang disesuaikan dengan program keahlian.

## B. Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran utama (Permendikbud No. 103 Tahun 2014) yang diharapkan dapat   membentuk   perilaku   saintifik,   perilaku   sosial   serta mengembangkan   rasa   keingintahuan.   Ketiga   model   tersebut adalah:   model   Pembelajaran   Berbasis   Masalah   ( Problem Based   Learning ),   model   Pembelajaran   Berbasis   Projek ( Project  Based Learning ), dan model  Pembelajaran Melalui Penyingkapan/Penemuan ( Discovery/Inquiry Learning ).

## C. Layout Kelas
Menurut Mohammad Sholeh Hamid, S.Pd dalam Bukunya yang   berjudul   ‘Metode Edutainment ’   (2011)   ada   beberapa layout   penataan   tempat   duduk   yang   dapat   diaplikasikan kedalam   ruang   kelas   sesuai   dengan   kondisi   proses pembelajaran [2]. Bentuk-bentuk layout tersebut antara lain:
Gambar 1. Layout Tempat Duduk Kelas. Sumber: https://educatainment.wordpress.com.Aksaes:2018

## D. Program Adiwiyata
Menurut   Peraturan   Menteri   Negara   Lingkungan   Hidup Nomor   05   Tahun   2013,   untuk   mencapai   tujuan   program Adiwiyata,   maka   ditetapkan   4   komponen   program   yang menjadi   satu   kesatuan   utuh   dalam   mencapai   sekolah Adiwiyata,   yaitu:   kebijakan   berwawasan   lingkungan, pelaksanaan   kurikulum   berbasis   lingkungan,   kegiatan lingkungan   berbasis   partisipatif   dan   pengelolaan   Sarana Pendukung   Ramah   Lingkungan.   Salah   satu   poin   dalam mengolah sarana pendukung ramah lingkungan adalah adanya program pelayanan kantin sehat dan ramah lingkungan. Selain itu, dalam program pelaksaan Adiwiyata terdapat konsep 5R. Konsep 5R adalah sebuah singkatan yang berasal dari Bahasa Inggris,   yaitu: Reduce (mengurangi), Reuse (menggunakan kembali), Recycle (mendaur   ulang), Replace (mengganti), Replant (menanam kembali).

## E. Tema Kreatif
Munandar   (2002)   mengatakan   kreativitas   atau   berpikir kreatif   merupakan   suatu   kemampuan   untuk   melihat
bermacam-macam kemungkinan penyelesaian terhadap suatu problema-problema yang semakin kompleks dimana individu harus   mampu   memikirkan   membentuk   cara-cara   baru   atau mengubah   cara-cara   lama   secara   kreatif   agardapat   bertahan dalam persaingan yang semakin ketat [3].
Sarana   dan   prasarana   yang   baik   dapat   menimbulkan suasana ruang belajar sekolah yang baik pula. Dalam belajar suasana sangat mempengaruhi, dengan suasana yang tenang maka   siswa   dalam   belajar   dapat   konsentrasi,   dengan konsentrasi   yang   penuh   siswa   dapat   lebih   paham   dengan materi   yang   dipelajari.   “Suasana   sekolah   adalah keadaaan/kondisi di sekolah yang mendukung pembelajaran” [4].
Kerativitas   dapat   ditimbulkan   dari   elemen   interior   yang dihadirkan   dalam   ruang   yang   digunakan   dalam   proses pembelajaran. Elemen-elemen tersebut antara lain:
1) Elemen Warna

## 2) Bentuk

## 3) Display

## F. Tema Green
Menurut   arsitek,   Riri   Novriansyah, green   building atau green   design erat   kaitannya   dengan   energi,   terutama   yang berdampak   bagi   lingkungan,   sosial,   masyarakat,   serta ekonomi.     Beliau   menjelaskan,   dari   tiga   komponen,   sosial, manusia, ekonomi, dapat diambil irisannnya, di sanalah green design   berada. Green   design harus   bisa   menguntungkan, secara   sosial   menaikkan   kualitas   hidup   manusia   dan lingkungan tidak terbebani [5]. Komponen untuk mewujudkan ide   besar green   design tersebut   dapat   melalui   pengolahan energi, air, material, dan kesehatan penggunanya.
Menurut   JK   Lakshmi   prinsipnya green   design memiliki persamaan   prinsip   dengan green   building adalah   sebagai berikut [6]:
1) Pengelolaan   organisasi   ruang   yaitu   kecermatan   dalam analisa kegiatan  dan  kebutuhan  ruang,  pengelompokan ruang, sisi penentu ruang, sirkulasi dan aksesbilitas, serta arah obyek  rancang bangun arsitektur-interior terhadap arah edar matahari dan angin.
2) Pemilihan material yang diorientasikan pada penerapan bahan   material   yang   diterapkan   harus   dapat   terurai dengan mudah secara alami dan tidak berbahan VOC.
3) Sistem   pencahayaan;   diorientasikan   pada   kecermatan menentukan   jenis   dan   tingkat   pencahayaan,   teknik refleksi cahaya natural, teknik reduksi panas dan silau, serta menggunakan sumber daya energi terbarukan.
4) Sistem penghawaan, diorientasikan pada memaksimalkan teknik sirkulasi udara alami.
5) Sanitasi air, diorientasikan pada terapan upaya sirkulasi antara sumber air bersih dan manajemen buangannya.
6) Efesiensi energy yang diterapkan pada sistem mekanik, elektrik,   dan   pencahayaan   dalam   bangunan   mampu mengurangi   penggunaan   energi,   sekaligus   turut mengurangi biaya tagihan listrik [6].

## III. URAIAN PENELITIAN

## A. Proses Riset dan Pengumpulan Data
Proses riset dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut:
Gambar 2. Gambaran bagan sumber analisis data. Sumber: dokumen pribadi penulis: 2018
1) Studi Literatur.
Studi   literatur   dilakukan   melalui   pencarian   data   dari jurnal, buku, laporan penelitian, dan lain-lain. Data yang didapatkan   adalah   tinjauan   tentang   SMK   Pariwisata, kurikulum   2013,   layout   kelas,   program   Adiwiyata, konsep kreatif dan green .
2) Observasi
Observasi   yang   dilakukan   adalah   meninjau   lokasi sekolah   dan   mengamati   aktivitas   pada   masing-masing ruang pembelajaran.
3) Kuesioner.
Kuisioner   yang   dilakukan   adalah   untuk   mencari   data tentang   kebutuhan   pengguna   perusahaan   peengembang bisnis properti yang nantinya disesuaikan dengan konsep yang digunakan.

## B. Studi Literatur
Berdasarkan   studi   literatur,   perpaduan   konsep   interior kreatif dan green dapat mendukung pembuatan suasana sarana prasarana   ruang   pembelajaran   menjadi   konduktif   dan memotivasi ketika proses pembelajaran berlangsung. Kondisi inilah   yang   dibutuhkan   Sekolah   Menengah   Kejuruan Pariwisata   dalam   menangani   permasalan   sarana   prasarana sekolah.

## C. Observasi
Berdasarkan observasi dengan objek observasi SMK Negeri 8 Surabaya  yang dilakukan,  didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1) Sarana   prasarana   ruangan-ruang   pembelajaran   dibagi menjadi  3  kelompok  yaitu  ruang  pembelajaran   umum, khusus dan penunjang.
2) Proses pembelajaran yang konduktif dapat terjadi, ketika ruang  terorganisasi layout ruang  sesuai  kebutuhan  dan memiliki alat motivasi dalam segi interior ruangan.
3) Penerapan  sarana prasarana  Adiwiyata  yaitu  pelayanan kantin sehat dan ramah lingkungan.

## D. Kuesioner
Kuisioner   dibagikan   secara   online   dan   diisi   oleh   75 responden   yang   berstatus   peserta   didik   SMK   Negeri   8
Surabaya.   Berikut   adalah   kesimpulan   hasil   kuisioner   yang telah dibuat:
Gambar   3.   Diagram  Faktor   yang   paling   menghambat   proses   pembelajaran SMK pariwisata. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
1) Faktor  yang  paling menghambat  proses pembelajaran  SMK Pariwisata
Sarana   prasarana   (52%),   system   pembelajaran   (33%), sarana prasarana dan system pembelajarannya (15%).
Gambar 4. Konsep Desain Sarana Prasrana yang Dibutuhkan SMK Pariwisata Dapat Memicu Motivasi Belajar Di Sekolah dan Ramah Lingkungan. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
2) Konsep   desain   sarana   prasrana   yang   dibutuhkan   SMK Pariwisata   dapat   memicu   motivasi   belajar   di   sekolah   dan ramah lingkungan
Kreatif (21%), Green (20%), Kreatif dan green (59%).

## Gambar   5.   Aplikasi   Kreatif   Sarana   Prasrana   yang   Dibutuhkan   SMK
Pariwisata Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
3) Aplikasi   kreatif   sarana   prasrana   yang   dibutuhkan   SMK Pariwisata
Gambar 6. Aplikasi Green Sarana Prasrana yang Dibutuhkan SMK Pariwisata Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
Furnitur   sarana   duduk   dan   meja   yang   fleksibel   (19%), terdapat banyak mural dan gamabar–gambar motivasi (33%), dihadirkan dengan warna-warna yang memotivasi (4), ketiga- tiganya (44,2%).
4) Aplikasi   green   sarana   prasrana   yang   dibutuhkan   SMK Pariwisata
Mengatur   sistem   penghawaan   (13%),   mengatur   sistem pencahayaan   (13%),   mengatur   perhematan   energy   (21%), pemilihan material (15%), keempat-empatnya (38%).
Gambar   7.   Ruang-Ruang   Pembelajaran   SMK   Negeri   8   Surabaya   yang Membutuhkan Konsep Kreatif dan Green . Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
5) Sarana   prasarana   ruang-ruang   pembelajaran   yang   paling membutuhkan konsep desain kreatif dan green dari masing- masing   kelompok   ruang   pembelajan   umum,   khusus   dan penunjang di SMK Negeri 8 Surabaya . Kantin (10), ruang Tata Boga (10), ruang teori (9).
IV. APLIKASI KONSEP KREATIF DAN GREEN Berikut ini pengaplikasian konsep kreatif dan green dalam sarana prasarana ruang-ruang pembelajaran umum, khusus dan penunjang:

## A. Kantin
Gambar 8. Hasil Pengaplikasian Kreatif dan Green Kantin Sehat. Sumber: dokumen pribadi penulis2018
Konsep   kreatif   pada   kantin   sehat   seperti   gambar   8, diaplikasikan   dengan   pemilihan   warna   karakter   ruang   unuk kantin SMK Negeri 8 Surabaya yaitu warna hijau. Warna hijau memberi   efek   psikologi   lingkungan   yang   sehat   dan menyengarkan   pikiran.   Hal   ini   sesuai   dengan   program adiwiyata kantin sehat dan memberikan suasana yang nyaman saat makan.  Sealain itu konsep kreatif juga dapat dilihat dari display mural pada dinding background kantin dan kata-kata kreatif   yang   ditempelkan   pada   jendela   kantin   pada   gambar diatas.   Gambar   mural   yang   disampaikan   berkaitan   dengan makanan sehat yang harus dikomsumsi yaitu buah-buahan dan sayur-sayuran. Sedangkan stiker pada jendela menyampaikan makna kantin SMK Negeri 8 Surabaya mengutamakan makan sehat berasal dari sayuran-sayuran dan buah buahan.

## Gambar 9. Gambaran Sirkulasi Penghawaan Kantin. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
Konsep green dapat terlihat dari pencahayaan alami yang masuk   dengan   memakasimalkan   jendela   berukuran   besar. Bentuk   ventilasi   ruang   kantin   juga   mendukung memaksimalkan   penghawaan   pada   kantin,   gambaran   dari sirkulasi   penghawaan   dapat   dilihat   pada   gambar   9. Penghawaan   ini   memaksimalkan   arah   angin   kota   Surabaya yaitu   dari   arah   timur. Finishing pengecatan   kantin   ini mengunakan   cat   berlabel Eco .   Hal   ini   untuk   menghindari bahan toxic dalam ruangan. Beberapa furnitur yang digunakan adalah furnitur yang diolah dari bahan bekas, yaitu kursi dan meja   kantin.   Pengolahan   bahan   bekas   menjadi   furnitur   ini adalah   salah   satu  dari   pengolahan   sampah   5R   yaitu recyle . Kemudian   penggunaan   jenis   lampu   yang   digunakan   adalah jenis lampu LED dengan besar 13 watt dengan 10 titik lampu. Pengunaan lampu LED ini pengaplikasian dari penghematan energi. Selain itu, kantin ini difasilitasi dengan pembuangan untuk sampah organik dan non organik.
Gambar 10. Hasil Pengaplikasian Kreatif dan Green Ruang Tata Boga Sumber: dokumen pribadi penulis2018
Konsep kreatif ruang Tata Boga teraplikasi pada wallpaper dari singluet peralatan masak . Wallpaper ini mengambarkan banyaknya   peralatan   memasak   yang   digunakan   koki   saat memasak. Konsep kreatif juga dapat dilihat dari plafon ruang Tata Boga mengunakan permainan warna dan bentuk persegi panjang yang didesain berpola. Pengaplikasian karakter warna kuning   dan   dominasi   warna   putih   untuk   ruang   Tata   Boga bertujuan   untuk   membentuk   suasana   waspada,   bersih   dan higenis untuk setiap tindakan yang dilakukan dalam kegiatan memasak. Selain itu, Pengambaran konsep kreatif dapat dilihat pada gambar 10.

## Gambar 11. Gambaran Sirkulasi Penghawaan Kantin. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
Ruang Tata Boga difungsikan sebagai ruang praktek dengan dilengkapi   dengan   ruang   simpan   untuk   menyimpan   bahan- bahan   dan   ruang   instrument   untuk   menyimpan   peralatan memasak.   Pengorganisasi   ruang   Tata   Boga   dibagi   menjadi area   memasak   peserta   didik,   area   mengajar   pendidik,   area oven dan area penyimpanan. Layout furnitur berdasarkan alur kerja dapur kelas, sehingga furnitur yang digunakan bersifat tetap   pada   tempatnya.   Hal   ini   dimaksudkan   untuk   terkesan kelas   yang   bersih   dan   higenis.   Konsep green pada penghawaan   ruang   Tata   Boga   dimaksimalkan   dari   ventilasi dan   jendela   yang   dapat   dibuka.   Setiap   alat   memasak   yaitu kompor   dapur   juga   dilengkapi   dengan cooker   hood ,   untuk menetralisasikan panas dari kompor. Selain itu, terdapat kipas untuk   membantu   penghawaan   dan   energi   listrik   yang dikeluarkan lebih rendah dari  pada  AC. Sistem  penchayaan pada   ruang   Tata   Boga   memaksimalkan   cahaya   dari   jendela berkaca bening. Lampu yang digunakan adalah jenis lampu LED dengan besar 13 watt dengan 10 titik lampu. Ruang tata boga   juga   dilengkapi   dengan   salah   satu   peralatan   pengolah limbah   sederhana   yang   yang   dipasar   dalam   ruangan   yaitu
grease trap portable . Gambaran  konsep green dapat  dilihat pada gambar 11.
C. Ruang Teori
Gambar 12. Gambaran Fleksibel Layout Ruang Teori. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
Proses   pembelajaran   yang  sering  digunakan   dalam   ruang Teori adalah diskusi kelas. Namun untuk tidak sebatas hanya proses   pembelajaran   diskusi   kelas,   terkadang   kelas   teori digunakan   untuk   diskusi   secara   berkelompok   dan   untuk evalusi semester. Oleh sebab itu ruang Teori perlu memiliki ruangan   dengan layout yang   fleksibel   seperti   Kantin menyesuaikan   kebutuhan   peserta   didik.   Contoh   gambaran layout yang fleksibel untuk ruang Teori pada gambar 12.
Gambar 13. Hasil Pengaplikasian Kreatif dan Green Ruang Teori. Sumber: dokumen pribadi penulis 2018
Selain layout ruang  Teori   fleksibel,   konsep  kreatif   ruang Teori   juga   diaplikasikan   dengan   wallpaper   dengan   tema gambar-gambar yang dipelajari secara wajib dan umum oleh SMK   Pariwisata,   dapat   dilihat   pada   gambar   13,   yaitu matakuliah kelompok wajib A (contohnya: pendidikan Agama, Pancasila,   Matematika,   sejarah   dan   Bahasa)   dan   kelompok wajib   B   (contohmnya:   Seni   Budaya,   wirausaha   dan penjaskes). Warna karakter dalam konsep kreatif untuk ruang- ruang   pembelajaran   umum   adalah   biru.   Warna   biru   ini memberi   suasana   tenang   pada   ruangan   dan   berefek   pada psikologi   peserta   didik   untuk   membangkitkan   efisiensi kemampuan   konsentrasi   dan   komunikasi   saat   proses pembelajaran. Konsep kreatif pada lantai ruang Teori memiliki dua jenis lantai. Area depan mengunakan lantai motif papan catur   sedang   area   lainya   mengunakan   keramik   putih   polos. Maksudkan   dari   desain   lantai   papan   catur   ini   adalah mengajarkan   proses   menghadapi   setiap   permasalahan   yang dihadapi   oleh   masing-masing   individu.   Permasalahan   itu tersebut dapat diselesaikan dengan proses yang berbeda untuk setiap individu. Hal ini sesuai dengan pembelajaran kurikulum
2013 yaitu Problem Based Learning . Selain itu ruang Teori difasilitasi   dengan   area   penyimpanan   tas   dan   area   display untuk prakarya. Gamabaranya pada gambar 13.
Konsep green pada   penghawaan   ruang   Teori   dengan memaksimalkan dari ventilasi dan jendela yang dapat dibuka. Penghawaan   ruang   Teori   lebih   mudah   mendapatkan   angin timur, karena lokasinya berada dilantai 3 gedung SMK Negeri 8   Surabaya.   Sistem   pencahayaan   pada   ruang   Teori memaksimalkan cahaya dari jendela berkaca bening. Lampu yang digunakan adalah jenis lampu LED dengan besar 13 watt dengan  6 titik  lampu. Ruang Teori   juga  mengunakan  kipas untuk   membantu   penghawaan.   Sehingga   energi   listrik   yang dikeluarkan lebih rendah.

## V. KESIMPULAN/RINGKASAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut: 1)   Konsep   kreatif   dapat   meminimalisir   kecelakaan   kerja   dan menunjang   sarana   prasarana   yang   dibutukan   peserta   didik dalam   proses   pembelajaran,   pengaplikasiannya   dengan menyediahkan   kebutuhan   layout   yang   sesuai   dengan kebutuhan   pembelajaran,   memberikan  efek   psikologi   positif kepada   peserta   didik   dengan   karakter   warna-warna   kreatif yang   sesuai   dengan   ruang   pembelajaran,   menunjang kreativitas dengan fasilitas display ruang.
2) Konsep green dapat   menunjang   sarana   prasarana   dalam program   Adiwiyata.   Pengaplikasiannya   dengan mengorganisasi   furnitur   sesuai   kebutuhan,   mengatur   sistem
penghawaan, mengatur pencahayaan, mengatur penghematan energi,   mengatur   pemilihan   material   bagunan   dan   furnitur yang ramah lingkungan untuk ruangan.

## B. Saran
Saran   yang   dapat   diberikan   untuk   pengembangan   desain pengaplikasian kreatif dan green pada SMK Pariwisata adalah memperdalam   kajian   konsep green mengenai   sistem pencahayaan dan sistem penghawaan. Selain itu, ketika proses di   lapangan   disarankan   mengunakan   alatbantu   untuk menghitung   tingkat   pencahayaan   dan   peghawaan   masing- masing   sarana   prasrana   ruang   pembelajaran.   Sehingga pengaplikasian konsep green dapat sesuai dengan kebutuhan masing-masing sarana prasarana ruang pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] R.   Armenia,   “Artikel   Gaya   Hidup:   Sektor   Pariwisata   Tunjukan Angka Pertumbuhan yang Baik, CNN Indonesia,” CNN Indonesia , 2017.   [Online].   Available:   https://www.cnnindonesia.com/gaya- hidup/20170918174751-269-101027/sektor-pariwisata-tujukan- angka-pertumbuhan-yang-baik.
[2] S. Hamid, Metode Edutainment . Yogyakarta: Diva Press, 2011.
[3] S. Munandar, Kreativitas dan Keberbakatan . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 2002.
[4] T. Tu’u, Peran Disiplin Dalam Perilaku Anak . Jakarta: Grasindo, 2004.
[5] A. Ghani, “Apa Itu Green Design, Majalah Asri,” 2018. [Online]. Available: http://majalahasri.com/apa-itu-green-design/.
[6] J. Cement, “Six Fundamentals of Green Building,” 2016. [Online]. Available: https://www.jklakshmicement.com/five-fundamentals-of- green-building/.