## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.

## MODEL MEDIA INTERAKTIF ARTICULATE STORYLINE UNTUK MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN MEMBACA PERMULAAN PESERTA DIDIK SD
Yuni Yati 1 , Sutama 2 , Markhamah 3
Universitas Muhammadiyah Surakarta Q200210051@students.ums.ac.id ; sutama@ums.ac.id

## Abstract
Obstacles that  occur when  teaching  early reading  in low grades are  the lack of media used  to  help students learn to read and the lack of human resources in the use of technological devices, especially in the current pandemic era. This study aims to develop an Android-based interactive learning media for beginning reading with the help of Articulate Storyline software and determine the feasibility of the learning  media.  The  method  used  is  the  Research  &  Development  (R&D)  method.  The  data collection technique was done through a questionnaire, the research instrument used a questionnaire sheet. This study resulted in Android-based applications and products assessed from the feasibility of using media as measured by the quality of content and objectives and instructional quality. Assessors are conducted by peers, on the assessment of the quality of content and objectives, the assessor states that  the  learning  media  is  in  the  appropriate  category,  and  based  on  the  instructional  quality assessment  questionnaire  on  the  trial,  the  learning  media  is  also  declared  to  be  in  the  appropriate category so that the learning media can be used to assist the learning process.
Keywords : Interactive media development, Articulate Storyline, Beginning Reading
Abstrak: Kendala yang terjadi pada saat mengajar materi MMP (Membaca Menulis Permulaan) di kelas rendah yaitu kurangnya media yang  digunakan untuk membantu oeserta didik untuk  belajar membacasecara  mandirisertamasih  kurangnya  pendidik  dalam  pemanfaatan  perangkat  teknologi terutama  dalam  masa  pandemic  seperti  sekarang  ini.  Dalam  penelitian  ini  memiliki  tujuanuntuk mengembangkan  media  pembelajaran  membaca  permulaan  secara  interaktif  berbasis  Android dengan menggunakan bantuan software Articulate Storylinelebih lanjut untuk mengetahui kelayakan media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  Research  & Development  (R&D).  Pengumpulan  data  dan  instrument  penelitian  dilakukan  dengan  teknik angket.  Hasil  dari  penelitian  ini  menghasilkan  aplikasi    Android  dengan  produk  yang  dievaluasi berdasarkan  kelayakan  penggunaan  media,  diukur  dengan  kualitas  konten,  kualitas  tujuan  dan kualitas  teknis.  Evaluasi  dilakukan  oleh  teman  sejawat,  dan  ketika  menilai  kualitas  isi  dan  tujuan, hasilnya  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  termasuk  dalam  kategori  layak,  kemudian menggunakan angket evaluasi kualitas teknis pada uji coba media pembelajaran juga masuk dalam kategori layak. Dideklarasikan bahwa media pembelajaran yang diberi nama ABc masuk ke dalam kategori yang layak sehingga dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Pengembangan media interaktif, Articulate Storyline, Membaca Permulaan

## PENDAHULUAN
Kemajuan  dalam  dunia  teknologi,  informasi  dan  komunikasimenimbulkan peluangsertatantangan baru bagi dunia pendidikan dalam era revolusi industry 4.0 ini. Selain itukeadaan pandemi Covid-19 yang sedang dialami saat ini juga menimbulkan dampak pada kegiatan pembelajaransehinga peserta didikmembutuhkan pembelajaranjarak jauh (daring). Untuk  mengoptimalkan  pembelajaran,  system  dan  pendidik  diharuskan  untuk  turut mengembangkan dan menyesuiakan pembelajaran agar pembelajaran dapatberjalan optimal. Salah  satu  cara  untuk  mencapainya  ialah  melalui  caramendukungpendidik  untuk  tidak bergantung  pada  penyampaianpembelajaran  dengan  ceramah  namun  bisa  menyampaikan pembelajaran  secara  lebih  menarikmelalui  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi  dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengikuti perkembangan teknologi yang berkembang juga memahami materi secara maksimal.
Namun  menurut  studi  lapangan  menunjukkan  masih  kurangnya  pengembangan media  pembelajaran  interaktif  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  masa  pandemic. Keberhasilan  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  sangat  bergantung  pada kelancaran  interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  Oleh  sebab  itu,  perlu  adanya media  yang  dapat  membantu  penyampaian  pembelajaran  untuk  mempermudah  peserta didik  dalam  memahami  materi.  Dalam  menerima  dan  menguasai  materi  tentu  ditentukan oleh  penguasaan  kemampuan  membaca  dari  peserta  didik.  Tahap  membaca  permulaan dimulai sejak peserta didik masuk di kelas satu SD (Sekolah Dasar), yaitu saat peserta didik berusia  sekitar  tujuh  tahun.  Meskipun  demikian,  ada  anak  yang  sudah  belajar  membaca lebih awal dari usia biasanya namun ada pula yang baru belajar membaca pada usia delapan tahun. Tujuan utama dari pelajaran membaca permulaan adalah supayapeserta didik dapat mengenal  tulisan  sebagai  lambang  atau  simbol  bahasa  sehingga  peserta  didik  dapat menyuarakan  tulisan  tersebut  menjadi  sebuah  kata  atau  kalimat.  Hasil  belajar  yang diharapkan  oleh  pendiidk  dalam  pembelajaran  Membaca  Permulaan  di  kelas  1  SD  antara lain yaitu peserta didik dapat membaca nyaring suku kata dengan lafal yang tepat, membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat, membaca lancar beberapa kalimat sederhana dengan intonasi yang baik dan tepat, serta membaca puisi anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ada  empat  profil  pembelajaran  membaca  di  sekolah  dasar  yaitu:  (1)  menyimak sambil mambaca, dijelaskan isinya, menjawab soal, dan menceritakan isinya, (2) membaca judul,  bergantian  membacakan  teks,  mencari  isi  paragraph,  menjawab  pertanyaan,  dan bergantian  membacakan  teks,  (3)  membaca  keras  bersama-sama,  dijelaskan  isinya, permainan kata, mencari pokok pikiran, mengerjakan latihan, dan mengarang berdasarkan gambar,  dan  (4)  membaca  dalam  hati,  berlatih  bercerita,  bercerita  di  depan  kelas,  dan menuliskan kembali isi cerita (Basuki, 2011). Mengingat peranan membaca tersebut sangat penting  bagi  perkembangan  peserta  didik  maka  keterampilan  membaca  harus  diajarkan sejak usiadini.
Untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam  belajar  membaca  permulaan  maka digunakan  metode  dan  media  yang  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik,  dalam penelitian  ini  penulis  akan  menggunakan  Metode  Global.  Metode  Global  merupakan metode  yang  mudah  untuk  dipahami  oleh  peserta  didik,  Menurut  Depdikbud  dalam Permatasari (2016) metode ini memulai pengajaran membaca permulaan dengan membaca kalimat  secara  utuh  yang  ada  di  bawah  gambar,  membaca  kalimat  tanpa  gambar, menguraikan  menjadi  kata,  menguraikan  kata  menjadi  suku  kata,  dan  menguraikan  suku kata  menjadi  huruf.  Sejalan  dengan  pendapat  Hairuddin  dalam  Dewi  (2017)  Menyatakan bahwa  metode  global  adalah  metode  kalimat.  Dalam  metode  ini  disajikan  pertama  kali kepada murid adalah kalimat seutuhnya. Kalimat tersebut dituliskan di bawah gambar yang sesuai dengan isi kalimatnya.  Gambar itu ditunjukkan untuk mengingatkan murid kepada kalimat yang ada dibawahnya. Setelah berkali-kali membaca, murid dapat membaca kalimat- kalimat  itu  secara  global  tanpa  gambar.  Dari  pendapat  di  atas  dapat  dismpulkan  bahwa metode  Global  merupakan  metode  pengajaran  membaca  permulaan  dengan  membaca kalimat secara utuh kemudian diuraikan menjadi sebuah kata, suku kata dan menjadi sebuah huruf.

## METODE
Penelitian  ini  kembangkan  menggunakan  metode  penelitian  R&D  (Research  and Development).  Sedangkan  model  yang  digunakan  dalam  penelitian  mengacu  pada Multimedia-based  Instructional  Design  menggunakan  model  ADDIE  yang  terdiri  dari tahapan  Assessment/Analysis,  Design,  Development  &  Implementation,  dan  Evaluation. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  menggunakan  angket  yang  dilakukan
untuk  menilai  kelayakan  dan  kualitas  media  pembelajaran  yang  meliputi  lembar  penilaian kualitas isi dan tujuan serta lembar penilaian kualitas Teknis.
Dalam  penelitian  ini  teknik  analisis  data  dilaksnakan  setelah  pengambilan  data menggunakan  lembar  penilaian  kualitas  dari  media  pembelajaran  dan  lembar  penilaian tersebut  kemudian  dibuat  dengan  tiga  pilihan  jawaban.  Data  yang  diperoleh  merupakan hasil  dari  lembar  penilaian  yang  merupakan  pendapat  penilai.  Setelah  data  tersebut dikumpulkan,  selanjutnya  menghitung  persentase  hasil  menggunakan  rumus  sebagai berikut.
Dalam penelitian ini, hasil perhitungan dari jawaban instrumen dibagi menjadi tiga kategori kelayakan berdasarkan kriteria dibawah ini:
Tabel 1. KriteriaKelayakan Media
Skor(%) KategoriKelayaka n Hx< 35% Tidaklayak 35%≤ Hx<75% Layak 75%≤ Hx<100% Sangatlayak

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil utama dari penelitian ini adalah media interaktif membaca permulaanmenggunakan Android dikembangkan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari  tahap  Assessment/Analysis,  Design,  Development  &  Implementation  serta Evaluation. Berikut merupakan penjelasan dari tiap tahapan.

## 1. Assesment/Analysis
Tahap  ini  dibagi  kedalam  dua  tahap  yaitu  need  assessment/  asesmen  yang dibutuhkan dan front-end analysis.
a. Need assessment/ asesmen yang dibutuhkan
Yaitu  berupa  penelitian  pendahuluan  terhadapkesulitan  dan  hasil  belajar peserta didik dari nilai yang diperoleh oleh peserta didik.
b. Front-end analysis,
Yaitu  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi informasi, maka dilakukan analisis berupa audience analysis (target yang  akan  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  yaitu  peserta  didik kelas 1 SD Negeri2 Karangduwur tetapi dalam hal ini dilakukan oleh teman sejawat sebagai penilai mengingat waktu penelitian yang singkat), technology analysis  (meliputi  analisis  kebutuhan  perangkat  keras  serta  perangkat  lunak yang dibutuhkan oleh peneliti dan peserta didik), task analysis (meliputi tugas atau fungsi yang dibutuhkan dalam penyampaian materi pembelajaran), media analysis  (media  yang  dikembangan  adalah  mobile  learning  berupa  aplikasi pembelajaran berbasis Android).
2. Design
Setelah mendapatkan informasi dalam tahap assessment/analysis, selanjutnya informasi yang telah didapat diolah pada tahap design. Pada tahap design dibuat rancangan  yang  meliputi  diagram  alur  (flowchart)  serta  rancangan  materi pembelajaran (mmebaca permulaan dengan metode Global). Dalam tahap design pengembangan ini media pembelajaranakandibentuk dan dikembangkan.Sehingga diperlukan  rancangan  yang  matang  agar  mediapembelajaran  yang  dikembangkan sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan  hanya  sedikit  mengalami  perbaikan  saat divalidasi oleh penilai.
Gambar 1. Flowchart Pengembangan Media Pembelajaran

## 3. Development & Implementation
Selanjutnya  setelah  tahap  design  selesai  dilakukan,  maka  masuk  tahap development  &  implementation.  Dalam  tahap  ini,  desain  yang  telah  dirancang akandiproses  dalam  bentuk  nyata,  selanjutnya  penilaian  atau  validasi  produk kepada  para  validator  yaitu  dua  orang  penilai  yang  merupakan  teman  sejawat. Penilai akan menilai kualitas isi dan tujuan kemudian hasil penilaian kualitas isi dan tujuan oleh penilai.Berikut adalah tampilan dari aplikasi yang sudah dibuat :
Mulai MenuUtama Keluar Pilih menu Materi Tampilkan Materi Selesai
Gambar 2. Tampilan Utama
Gambar 3. Halaman Pengantar
Gambar 4. Halaman Pendahuluan
Gambar 5. Halaman Materi
Gambar 6. Halaman Latihan Evaluasi
4. Evaluasi
Pada  tahap  Evaluasi  diketahui  keberhasilan  serta  kesesuaian  dari  media pembelajaran  yang  telah  dikembangkan.  Tahapan  evaluasi  ini  merupakan  tahap untuk  menyusun  strategi  dalam  evaluasi,  mengembangkan  rencanadan menganalisis  hasil.Media  yang  dikembangkan  akandiuji  coba  lalu  direvisi  oleh penulis dalam tahap ini bisa dilakukan hingga beberapa kali hingga menghasilkan produk akhir yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

## Pembahasan
Berdasarkan  dari  analisis  data,  hasil  penelitian  serta  pembahasan  tentangproses pengembangan media interaktif membaca permulaan yang menggunakan Android dengan bantuan  software  Articulate  Storyline,  terdiri  dari  tahap  analysis/assessment,  design, development  &  implementation  dan  evaluation  (ADDIE).  Hasil  dari  produk  yang dikembangkan berupa aplikasi yang diberi nama ABc (Aplikasi Belajar Membaca). Produk tersebut  dinilai  berdasarkan  kelayakan  yang  diukur  berdasarkan  kualitas  isi,  tujuan  serta kualitas Teknis.
Dalam  hal  ini  kelayakan  media  pembelajaran  dalam  penilaian  teknis  oleh  teman sejawat masuk dalam kategori layak, kemudian pada penilaian  kualitas tujuan dan isi  oleh teman sejawat juga masuk dalam kategori layak. Selanjutnya media pembelajaran yang telah dinyatakan layak maka dapat digunakan dalamproses pembelajaranutnuk membantu peserta didikutnuk  lebih  memahami  materi  membaca  permulaan,  selain  itu  penggunaan  media pembelajaran  juga  dimaksudkan  agar  peserta  didik  dapat  memahami  materi  pembelajaran lainnya serta mendapatkan hasil maksimal dan menjadi lebih baik.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  peelitian  dandiskusi  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa media interaktif Articulate Storyline yang telah dikembangkan sebagai media pembelajaran untuk  menumbuhkan  kemandirian  membaca  permulaan  peserta  didik  SD  dengan  hasil penilaian kualitas isi dan tujuan oleh teman sejawatmasuk kedalam kategori layakselain itu hasil  penilaian  kualitas  teknis  oleh  dua  orang  penilai  jugamasuk  kedalam  kategori  sangat layak, Dengan demikian, media interaktif berbasis Android berbantuan software Articulate
Storyline  dapat  dikatakan  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk menumbuhkan kemandirian membaca permulaan peserta didik SD.
Berdasarkan pengembangan media interaktif berbasis Android berbantuan Software Articulate  Storylinetersebut  masih  memiliki  kelemahan,  diantaranya:  (1)  materi  masih terbatasdan  belum  bervariasi  serta  (2)  soal  latihan  masih  terbatas,  hal  ini  terjadi  karena keterbatasan  fitur  software  Articulate  Storyline  dan  waktu  yang  diperlukan.  Dengan demikian,  diharapkan  adanya  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  pengembangan  media pembelajaran interaktif berbasis Android berbantuan software Articulate Storyline dengan memperhatikan  kelemahan-kelemahan  penelitian  ini,  agar  dihasilkan  media  pembelajaran yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiana,  Vina  Iman  Adhiana. Pengembangan  media  interaktif  menggunakan  articulate  storyline berbasis  instructional  games  materi  pecahan  kelas  v  di  sdn  5  saptorenggo  kabupaten malang/VINA IMAN ADHIANA . Diss. Universitas Negeri Malang, 2021.
Aini,  Silvia  Nur.  "Penerapan  Metode  Global  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia  Dalam  Keterampilan  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan." PTK  A4 2018 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (2018).
Aji, Gagas Pamulyo, and Sugeng Riyanto. "Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Pada Pembelajaran Tematik Dengan Metode Global Kelas 1 Sdn Kajen 02." Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) 2.3 (2019): 93.
Aji, Gagas Pamulyo, and Sugeng Riyanto. "Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Pada Pembelajaran Tematik Dengan Metode Global Kelas 1 Sdn Kajen 02." Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) 2.3 (2019): 93.
Alqadri,  Sarifah  Nabila  Zahra,  Rilia  Iriani,  and  Abdul  Hamid.  " Pengembangan  Multimedia Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Articulate  Storyline  Dengan  Model  Pembelajaran Auditory,  Intellectually  Dan  Repetition  (Air)  Pada  Materi  Larutan  Penyangga ." JCAE (Journal of Chemistry And Education) 4.3 (2021): 108-115.
Amzani,  Arum  Alfi,  Janelle  Lee,  and  Stefanus  C.  Relmasira.  "Upaya  Peningkatan Kemampuan  Pemahaman  Membaca  Peserta  didik  melalui  Metode  Global Berbantuan Media Gambar dan Alat Peraga pada Peserta didik Kelas I SD." Jurnal Handayani PGSD FIP Unimed 7.2 (2017): 131-136.
Anggraini,  Tri  Suci,  and  Reinita  Reinita.  "Pengembangan  Media  Interaktif  Articulate Storyline 3 berbasis Kontekstual pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IV Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Tambusai 5.3 (2021): 9853-9859.
Damanik,  Dea  Novia,  and  Dinda  Yarshal.  "PENGEMBANGAN  MULTIMEDIA BERBANTUAN  APLIKASI  STORYLINE  BENDA-BENDA  DISEKITAR KITA  DI  SEKOLAH  DASAR  KELAS  III." JURNAL  PENELITIAN PENDIDIKAN MIPA 6.2 (2022): 14-21.
Daryanti, Daryanti. Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Articulate Storyline 3 Pada Tema Kepemimpinan Kelas VI SD . Diss. Universitas Negeri Padang, 2021.
Firdawela,  Indah,  and  Reinita  Reinita.  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Articulate Storyline  Menggunakan  Model  Think  Pair  Share  di  Kelas  IV  Sekolah Dasar." Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah  Dasar 14.2 (2021): 99- 112.
Halimah,  Andi.  "Metode  Pembelajaran  Membaca  dan  Menulis  Permulaan  di SD/MI." AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam 1.2 (2014): 190-200.
HERAWATI,  DESY. PENGEMBANGAN  MEDIA  BIG  BOOK  MENGGUNAKAN METODE  GLOBAL  UNTUK  PESERTA  DIDIK  BERKESULITAN BELAJAR  MEMBACA  DI  KELAS  1  SEKOLAH  DASAR  (SD) .  Diss. Universitas Muhammadiyah Malang, 2021.
Jubaerudin,  Jujun  Muhamad,  Supratman  Supratman,  and  Satya  Santika.  "Pengembangan Media  Interaktif  Berbasis  Android  Berbantuan  Articulate  Storyline  3  Pada Pembelajaran  Matematika  Di  Masa  Pandemi." Journal  of  Authentic  Research  on Mathematics Education (JARME) 3.2 (2021): 178-189.
Marlini, Cut. "Praktikalitas Penggunaan Media Pembelajaran Membaca Permulaan Berbasis Macromedia Flash." Jurnal Tunas Bangsa 6.2 (2019): 277-289.
Putra,  I. Pengembangan  Konten  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Discovery  Learning  Berbantuan Articulate  Storyline  3  Pada  Mata  Pelajaran  Food  and  Beverage  Kelas  XI  Akomodasi Perhotelan  di  SMK  Negeri  1  Tampaksiring .  Diss.  Universitas  Pendidikan  Ganesha, 2021.

## Putri, Melia. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS
PENDEKATAN STEM (SCIENCE TECHNOLOGY ENGINEERING AND MATHEMATICS)  MENGGUNAKAN  ARTICULATE  STORYLINE  PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII SMP . Diss. FKIP, 2020.
Rahmawati,  Asri,  and  Ima  Mulyawati.  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Articulate  Storyline  pada  Materi  Bangun  Ruang  Sederhana  Kelas  V Sekolah Dasar." Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia 7.3 (2022): 1111-1125.
Rianto, Rianto. "Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline 3." Indonesian Language Education and Literature 6.1 (2020): 84-92.
Safira,  A.  D.,  Sarifah,  I.,  &  Sekaringtyas,  T.  (2021).  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  BERBASIS  WEB  ARTICULATE STORYLINE  PADA  PEMBELAJARAN  IPA  DI  KELAS  V  SEKOLAH DASAR. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 237-253. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1109
Setyowati,  Nur  Aula,  Sari  Yustiana,  and  Nuhyal  Ulia.  "Pengembangan  Buku  Membaca Permulaan  Berbasis  Metode  Global  Sebagai  Buku  Pendamping  Guru  Kelas  I Sekolah Dasar." Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD) 2.1 (2021): 23-32.
Wijayanti,  Annisa. PENGEMBANGAN  MULTIMEDIA  INTERAKTIF  BERBASIS ARTICULATE STORYLINE PADA MATERI TEMATIK KELAS V TEMA 3  SUBTEMA  3  PEMBELAJARAN  6  SEKOLAH  DASAR .  Diss.  Universitas Muhammadiyah Malang, 2021.