Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 1, Juli – Desember  2023 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI     : 10.31539/jpjo.v7i1.8053

## PENGEMBANGAN VIDEO LATIHAN GERAK DASAR AQUATIK
Lazuardy Akbar Fauzan 1 , AR. Shadiqin 2 , Tulus Eva Norita 3 , Riska Melina Sari 4 , Rakha Shema Alghahitza Ramiro Rap'i 5 , Nourma Alma Talita 6
Universitas Lambung Mangkurat 1,2,3,4,5,6 lazuardy.fauzan@ulm.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menghasilkan  pengembangan  model  latihan  olahraga aquatik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan.  Desain  penelitian  ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu analisis (analysis) , desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan  evaluasi (evaluation). Sampel  penelitian  ini  adalah  calon  atlet aquatik  di  Kalimantan  Selatan.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  acak sederhana.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif  dengan  persentase.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  pada  tahap  uji  coba  kecil diterapkan kepada 10 orang dengan hasil 82,7% berada pada kategori sangat baik. Pada tahap  uji  coba  besar  diterapkan  kepada  30  orang  dengan  hasil  sebesar  83,9%  kategori sangat  baik.  Respon  pelatih  yang  melalukan  penilaian  terhadap  pengembangan  video latihan  sebanyak  3  orang  mengungkapkan  bahwa  video  ini  dapat  digunakan  sebagai alternative latihan awal melalui pengamatan gerakan yang dilakukan sebelum pengguna turun ke kolam renang. Simpulan, video latihan ini bermanfaat untuk digunakan dalam proses  latihan  terutama  bagi  calon  atlet  pemula  dan  bagi  orang  yang  masih  perlu penguasaan dasar dalam gerakan aquatik.
Kata Kunci : Aquatik, Model, Pengembangan, Olahraga,

## ABSTRACT
This  research  is  development  research.  This  research  design  uses  the  ADDIE development model which consists of five stages, namely analysis, design, development, implementation  and  evaluation.  The  sample  for  this  research  is  prospective  aquatik athletes in South Kalimantan. This research uses a simple random sampling technique. The  data  analysis  technique  in  this  research  is  a  quantitative  descriptive  analysis technique with percentages. The results of this research were that at the small trial stage carried out on 10 people, the results were 82.7% in the very good category. At the large trial stage carried out on 30 people, results were obtained in the very good category. The response of the trainer who assessed the development of the training video as many as 3 people  revealed  that  this  video  could  be  used  as  an  alternative  initial  training  by observing  the  movements  carried  out  before  the  user  gets  into  the  swimming  pool. Conclusion  this  training  video  is  useful  for  use  in  the  training  process,  especially  for prospective  beginner  athletes  and  for  people  who  still  need  basic  mastery  of  aquatik movements.
Keywords : Aquatik, Development, Models, Sports,

## PENDAHULUAN
Aquatik adalah olahraga yang dilakukan dengan media perairan. Secara umum kegiatan  oleharaga  aquatik  dilakukan  pada  kolam  maupun  wilayah  perairan  lainnya
seperti sungai, pantai, danau, laut.  Aktivitas olahraga aquatik  yang dilakukan di kolam seperti renang, loncat indah, dan selam. Aktivitas olahraga aquatik yang dilakukan selain di kolam atau yang dikenal dengan olahraga perairan terbuka seperti dayung, selam, dan renang perairan terbuka.
Olahraga  aquatik  merupakan  olahraga  berkesinambungan.  Setiap  cabang olahraga aquatik memiliki unsur gerakan yang terkait antara satu gerakan dengan gerakan yang  lainnya.  Unsur  gerakan  dasar  yang  perlu  dikuasai  yaitu  dengan  renang.  Renang merupakan  cabang  olahraga  dasar  yang  harus  dikuasai  sebelum  mengembangkan olahraga aquatik lainnya. Dalam olahraga aquatik, renang merupakan induk dari olahraga aquatik. Seseorang yang memiliki kemampuan berenang akan dapat diarahkan untuk ikut serta dalam latihan cabang olahraga aquatik lainnya. Dalam olahraga renang mengandung unsur gerakan dasar  yang diperlukan oleh olahraga aquatik lainnya. Di dalam olahraga selam, sangat banyak unsur-unsur gerak renang yang perlu dikuasai, bagitu juga dengan loncat  indah.  Setelah  atlet  melakukan  loncat  indah  maka  atlet  harus  segera  naik  ke permukaan  air  dan  menepi  ditepi  kolam  dengan  berenang.  Hal  ini  menunjukan  bahwa dalam  pemasalan  olahraga  aquatik  di  masyarakat  harus  terlebih  dahulu  dilatih kemampuan berenang seseorang .
Kemampuan  berenang  seseorang  perlu  dilatih  untuk  dapat  menguasai  setiap gerakannya. Latihan  yang diberikan kepada atlet perlu  menggunakan prinsip progresif. Prinsip  progresif  yang  diterapkan  dalam  latihan  dilakukan  dari  hal  atau  tahapan  yang paling mudah menuju ke hal atau tahapan yang sulit, dari hal yang sederhana ke hal yang komplek, dari hal ringan ke hal yang berat, dengan dilaksanakan secara ajeg menuju maju serta berkelanjutan. Prinsip ini merupakan teori dasar yang perlu diterapkan dalam setiap proses latihan. Dalam pemasalan olahraga maka perlu adanya latihan-latihan yang mudah dilakukan oleh pelaku olahraga dan memberikan kesan baik kepada pelaku olahraganya.
Dalam  proses  latihan  harus  menggunakan  model  yang  berkesinambungan dengan  memperhatikan  prinsip  progresif.  Model    latihan    yaitu    sebuah    rencana terstruktur  yang    dirancang    dengan  baik  sehingga    terkandung    di    dalamnya    proses latihan berupa strategi untuk mencapai tujuan dari latihan yang diharapkan. Model latihan olahraga aquatik harus mengacu pada peningkatan unsur gerak yang berkesinambungan antara  cabang  olahraga  aquatik  yang  satu  dengan  lainnya.  Model  latihan  ini dikembangkan yang meliputi  variasi-variasi latihan.
Di  bidang  olahraga,  masyarakat  Kalimantan  Selatan  tidak  lepas  dari  aktivitas kegiatan  olahraga  perairan.  Bukti  keseriusan  pemerintah  dalam  mengambangkan olahraga  perairan  menjadi  olahraga  masyarakat  dan  prestasi  dapat  dilihat  dari  keikut sertaan cabang olahraga aquatik dalam kejuaraan seperti PON.
Bukti  keikutsertaan  kontingen  Kalimantan  Selatan  dalam  olahraga  aquatik dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1 Keikut Sertaan Kontingen Kalimantan Selatan  Dalam Olahraga Aquatik Nama Cabor Keikutsertaan Pada PON Prestasi 2021 2016 2012 Renang V V V Tidak ada Loncat indah V V V 2016, 2012 Dayung V V V Ada Renang Perairan Terbuka - - - Selam - V - 2016
Renang Artistik - - - Tidak ada
Minatnya  masyarakat  terhadap  kegiatan  olahraga  perairan  atau  aquatik mendorong  KONI  Kalsel  menjadikan  cabang  olahraga  perairan  sebagai  olahraga  yang dibina  dan  memperoleh  perhatian  khusus  dari  pemerintah.  Olahraga  perairan mendapatkan porsi tersendiri untuk dapat dikembangkan dan digali potensinya. Olahraga perairan  Kalimantan  Selatan  juga  ditargetkan  untuk  dapatkan  berprestasi  di  tingkat nasional maupun internasional.
Memalui pemasalan olahraga aquatik di  masyarakat  maka perlu adanya upaya untuk  memberikan  kesempatan  bagi  masyarakat  dalam  belajar  gerak  dasar  aquatik. Ketersediaan media audio dan video latihan melalui tutorial latihan gerak dasar aquatik dapat menjadi salah satu alternatif dan solusi yang baik dalam membantu proses  latihan dan memberikan pemahaman kepada masyarakat yang ingin berlatih gerakan aquatik.
Dalam proses latihan pemanfaatan sarana dan prasarana akan mendukung setiap kegiatan latihan yang dilakukan . Sarana dan prasarana yang dimanfaatkan secara optimal dapat  memberikan  dampak  pada  keberhasilan  dalam  meraih  prestasi  yang  lebih  baik. Melalui  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  pelatih  dapat  berkreasi  dalam memebrikan pendekatan latihan yang lebih bervariatif. Atlet yang merupakan pengguna dan  sasaran  latihan  juga  akan  lebih  termotivasi  dalam  berlatih  apabila  proses  latihan didukung dengan pemanfaatan sumber daya yang ada secara optimal. Pemanfaatan sarana dan  prasana  yang  ada  akan  mempengaruhi    perkembangan  atlet  (Wanda      Maulana Haryadi, 2016). Hal ini juga sebagai bentuk usaha dari pelatih untuk mengatasi  masalah yang menjadi penghambat dalam pembinaan atlit adalah    dengan  menyediakan sarana, prasarana, dan kelengkapan olahraga yang tercukupi (Khadafi,   Riskan, 2020).
Dalam perkembangan  saat  ini, proses  latihan dapat dilakukan dengan  bantuan sarana  dan  prasarana  yang  diwujudkan  melalui  media.  Media  menjadi  sarana  yang dimanfaatkan  oleh  seseorang  sebagai  alat  dan  sumber  pendukung  dalam  menyamakan persepsi dengan pengguna  dalam usaha  mencapai  tujuan  yang  ingin dicapai (Gumelar, 2020).  Media  akan  menjadi  perantara  antara  pengguna  dengan  pelatih  untuk  dapat memberikan  pesan  yang  termuat  dalam  latihan  atau  proses  belajar.  Peran  yang  dapat dilakukan oleh media sebagai perantara penyalur informasi yaitu media dapat digunakan untuk  memperjelas  pesan  yang  diberikan.  Sebagai  contoh  pelatih  dalam  memberikan informasi  latihan  gerak  akan  sangat  terbatas  dipahami  oleh  atlet  karena  pelatih  hanya dapat memberikan contoh gerakan saat latihan di lapangan, namun dengan pemanfaatan media  maka  atlet  dapat  mengamati  lagi  bentuk-bentuk  gerakan  yang  sedang  dilatih dengan  cara  mengulangan  pengamatan  gerakan  melalui  media.  Dari  ilustrasi  ini  maka media dimanfaatkan untuk memecahkan masalah terkait keterbatasan ruang, waktu, serta keterbatasan indra yang dimiliki oleh seseorang (Wirasasmita & Putra, 2018).
Media  yang  diterapkan  pada  proses  belajar  atau  latihan  banyak  ragam  dan macam  jenisnya.  Menurut  Sanjaya,  W  (2013)  mengklasifikasikan  ke  dalam  7  macam media  yang  sering  dipakai  dalam  belajar  dan  latihan  meliputi  media  visual  bergerak, media  media  audio,  media  cetak,  visual  diam,  media  audio-visual  diam,  media  audio- visual  gerak,  serta  media audio  semi  gerak. Menurut  Yaumi,  (2017)  media  yang dapat digunakan sebagai sumber belajar tterbagi menjadi media cetak , (2) media pameran, (3) audio, (4) visual, (5) multimedia, (6) komputer dan jaringan.
Saat  ini  penggunaan  media  yang  sering  digunakan  dalam  proses  latihan  yaitu dengan  pemanfaatan  media  audio  visual  dengan  mengggunakan  video  tutorial.  Video tutorial merupakan proses belajar yang disusun secara runtut dengan memanfaatkan video merupakan jenis media audio-visual yang dikemas pemberian  materi di dalamnya dengan
tampilan  menarik dalam  bentuk teks  dan  gambar  (Pebriani et al., 2021). Video tutorial merupakan salah saatu media audio visual dengan menerapkan metode langkah-langkah tahapan  untuk  melakukan  sesuatu  bisa  dalam  bentuk  pengetahuan  yang  dibuat  melalui format    gerak.  Materi  dan  informasi  yang  disajikan  oleh  pembuat  akan  disusun  dalam bentuk  tampilan  gambar  bergerak  serta  dilengkapi  dengan  suara.  Melalui  format  ini pengguna  dapat  melakukan  pengamatan  secara  langsung  dengan  dibarengi  penyajian suara  yang dapat memperjelas  maksud  dari  informasi  yang disampaikan (Ajeng  Wind, 2014).
Melalui  pemanfaatan  media  vedio  pada  proses  belajar  dapat  membuat  proses belajar  menjadi  efektif  serta  dapat  merangsang  motivasi  serta  minat  seseorang  dalam menguasi  materi  yang  diajarkan  (Farizal  Imansyah  &  Akbar  Tanjung,  2020).  Hasil penelitian  yang telah dilakukan oleh Dharma Sanjaya & Rediani, (2022)  menunjukkan bahwa  secara  parsial  dan  simultan  adanya  pengaruh  dalam  proses  belajar  yang menggunakan  bantu  video  latihan  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk dapat  belajar dengan mandiri  melalui penugasan kepada siswa melihat dan mengamati tayangan video yang sudah disiapkan oleh guru dan akan membuat suasana pembelajaran lebih  manarik.  Media  video yang diterapkan  dalam  kegiatan belajar serta latihan dapat membuat   proses belajar  menjadi    lebih  efektif  melalui proses pengamatan  yang  lebih mendalam sehingga seseorang dapat memahami konsep gerakan yang akan dipelajari.
Penelitian  lainnya  dari  Haking  &  Soepriyanto,  (2019)  terkait  efektifitas penggunaan video latihan sebagai media ajar dapat lebih berdampak jika didesain melalui bentuk pembelajaran berbasis gerak. Hal tersebut disebabkan karena proses belajar bisa dilakukan  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Pemanfaatan  teknologi  dalam  latihan  dapat diterapkan dengan bantuan video. Penggunaan media latihan dengan pemanfaatan video berbasih komputer maupun HP mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap daya tarik siswa maupun atlet untuk mempelajari materi yang diajarkan (Indas Rusyadi et al., 2022). Dengan  adanya  media  video  latihan  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  pelatih  dalam menyampaikan dan menjelaskan materi kepada atlet sehingga atlet menjadi lebih mudah untuk menguasai teknik-teknik yangakan dipelajari.
Berdasarkan hasil observasi di lapangan dan kajian penelitian terdahulu, maka peneliti  akan  melakukan  penelitian  pengembangan  video  latihan  gerak  dasar  aquatik. Hasil penelitian ini akan menjadi solusi dalam membantu masyarakat Kalimantan Selatan berlatih  gerak  dasar  aquatik.  Penelitian  ini  memiliki  nolai  kebaharuan (novelty )  yang berbeda  dengan  penelitian  yang  sudah  ada.  Peneliti  akan  lebih  fokus  dalam pengembangkan video latihan dasar aquatik. Latihan dasar yang dimuat dalam video ini meliputi  gerakan  latihan  dasar  pengenalan  air,    gerak  dasar  yang  dilakukan  dengan bantuan media atau pelatih dan gerak dasar  tanpa bantuan yang dilakukan secara mandiri oleh individu.

## KAJIAN TEORI
Media yang digunakan dalam proses belajar dan berlatih digunakan sebagai alat bantu  guna  memperlancar  alur  komunikasi  dan  informasi  Fadhli,  (2015)  atau  gagasan sehingga  dapat  mengefektifkan  kualitas  belajar  dan  latihan.  Menurut  Mujianto,  (2019) media  yang  digunakan  dalam  belajar  dan  berlatih  memiliki  pengertian  sebagai  bahwa media  merupakan segala sesuatu yang  dapat  dimanfaatkan untuk  menyampaikan pesan dan dapat merangsang perasaan, perhatian, pikiran, dan kemauman sipembelajar sehingga dapat mendorong terlaksananya proses belajar yang sengaja dirancamg, memiliki tujuan, serta terkendali. Media pembelajaran yang dapat digunakan ada berbagai jenis menurut
Arsyad,  Azhar,  (2017)  bahwa  jenis-jenis  media  yang  digunakan  dalam  belajar  dan Latihan diklasifikasikan kedalam empat macam jenis yang meliputi :
1. Media Audio
Media  audio  merupakan  media  dengan  karakteristik  pesan  yang  tersampaikan melalui suara dan bunyi  serta dapat ditangkap melalui indra pendengaran. contoh radio, tape recorder, dan kaset.

## 2. Media Visual
Media  visual  merupakan  media  dengan  karakteristik  pesan  yang  dapat tersampaikan dapat  ditangkap  melalui  indera  penglihatan.  Contoh media  gambar, grafis, dan proyeksi.
3. Media Audio-Visual Media  audio-visual  merupakan  media  dengan  karakteristik  pesan  yang  dapat tersampaikan dapat ditangkap melalui indra pendengaran dan penglihatan. Contoh video, televisi, dan multimedia.
4. Media Benda dan Orang
Media  ini  merupakan  pemanfaatan  benda  sesungguhnya  sebagai  media.  Contoh dioram,  specimen, dan mocks-up.
Saat  ini  penggunaan  media  video  telah  banyak  digunakan  dalam  latihan. Video yang digunakan dalam latihan meliputi video tutorial, video analisis gerak, dan video  bentuk-bentuk  latihan.  Harsono  menjelaskan  latihan  merupakan  suatu  proses yang sistematis dari berlatih yang dilakukan secara terus menerus dan berulang-ulang, dengan  pelaksanaan  setiap  harinya  kian  terus  bertambah  jumlah  beban  latihan  dan intensitas  latihannya  (Hadisasmita,  2015).  Latihan olahraga  pada  intinya  merupakan proses  sistematis  guna  menyempurnakan  kualitas  gerak  dan  kinerja  atlit  dengan meningkatnya aspek kebugaran, kapasitas energi, dan keterampilan.
Pengertian  latihan  yang  diambil  dari  bahasa  asing  disebut  juga  dengan practice, exercise, training. Beberapa ahli berpendapat terkait definisi latihan olahraga yaitu  1)  Proses  penyempurnaan  gerak  dengan  menggunakan  pendekatan  ilmiah keolahragaan, yang berpedoman pada prinsip pendidikan, secara terencana serta teratur sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan,  2)  Program  untuk mengembangkan  kemampuan  atlet  sebelum  mengikuti  pertandingan,  berupa peningkatan  kapasitas  energi    serta  keterampilan,  3)  Proses  yang  dilakukan  secara sistematis  dengan  bertujuan  meningkatkan  kebugaran  atlet  melalui  latihan  olahraga masing-masing.
Aktivitas akuatik  yaitu segala macam aktivitas gerak dengan  memanfaatkan bantuan media air. Secara umum media  yang digunakan yaitu  berupa kolam renang, maupun  tempat  sejenis  dengan  karakteristik  sama  yaitu  dapat  digunakan  sebagai tempat  untuk  melaksanakan  berbagai  macam  bentuk  gerak  aktivitas  fisik.  Menurut Mardiana,  Ade,  (2013)  olahraga  akuatik  adalah  segala  macam  olahraga  yang berhubungan  dan  dilakukan  dengan  media  air.  Contohnya:  renang,  renang  terbuka, loncat  indah,  polo  air,  dan  renang.  Aktivitas  yang  sering  dilakukan  adalah  renang. renang  merupakan  aktivitas  akuatik  yang  paling  dasar  dan  harus  dikuasai  terlebih dahulu  sebalum  melakukan  aktivitas  akuatif  yang  lainnya.  Hal  ini  juga  menjadikan renang  sebagai  dasar  olahraga  dari  olahraga  aquatik  lainnya.  Akuatik  merupakan berbagai macam bentuk kegiatan aktivitas yang dilakukan oleh orang atau masyarakaat dengan dilakukan di air, lingkungan yang digunakan meliputi di kolam renang, sungai, pantai,  danau,  rawa,  dan  laut  (Susanto,  E.,  2010).  Sedangkan  aktivitas  akuatik
berdasarkan pendapat dari Rithaudin dalam (Dan Sumaryanti, 2016) merupakan segala macam kegiatan aktivitas fisik yang dilakukan dengan memanfaatkan media perairan. Media yang digunakan untuk aktivitas aquatik dapat dalam bentuk pemanfaatan kolam renang maupun tempat sejenis dengan karakteristik sama dan dapat digunakan sebagai tempat  untuk  melaksanakan  berbagai  macam  aktivitas  fisik.  Latihan  akuatik merupakan  segala  bentuk  latihan  yang  dilaksanakan  dengan  media  perairan  dengan tujuan untuk melatih anak dalam meningkatkan potensi gerak motorik, afeksi, kognisi, serta kemampuan sosial (Susanto, 2012).
Aktivitas  akuatik  yang  dikemas  melaljui  berbagai  macam  bentuk  latihan dengan  memanfaatkan  media  perairan  memiliki  tujuan  untuk  membentuk  anak  atau memperoleh  tingkat  kesiapan  supaya  dapat  degan  nyaman,  aman  serta  untuk meminimalisir  tingkat  traumatik  atau  kepanikan  anak  dalam  manfaatkan  media perairan. Anak-anak disiapkan untuk beradaptasi melalui Latihan Gerakan yang sesuai dan dapat diterapkan di perairan. Dari hal tersebut maka aktivitas akuatik diharapkan dapat  melatih  keberanian  anak  untuk  masuk  ke  dalam  air.  Tujuan  awal  dari  latihan aktivitas akuatik untuk anak yaitu memunculkan keberanian mereka dalam beraktivitas di  perairan,  membekali anak dalam  pengayaan gerak terutama kemampuan  motorik, dan  mampu  mengurangi  gangguan  psikis,  fisik,  maupun  sosial  (Dan  Sumaryanti, 2016).  Anak  yang  dengan  tingkat  keberanian  yang  baik  akan  memiliki  rasa  percaya diri  untuk  menunjukan  kemampuan  gerak  dalam  berolahraga  sehingga  syarat  utama dari  seseorang  untuk  dapat  beraktivitas  terutama  di  perairan  maka  harus  memilki tingkat percaya diri dan keberanian yang baik.
Latihan  akuatik  dasar  merupakan  gerak  dasar  yang  dilatih  sebagai  bentuk penguasaan awal sebelum belajar atau berlatih gerakan renang. Bentuk-bentuk latihan dasar aquatik ini meliputi  menggerakkan tungkai di air, menggerakkan tangan di air, kemampuan mengolah atau mengatur nafas di air dan kemampuan meluncur. Berbagai macam gerakan ini perlu dilatih terlebih dahulu sebagai bekal awal dan adaptasi yang dilakukan oleh tubuh dalam menyesuaikan perubahan gerakan di air.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian research and development (pengembangan). Peneliti mengacu pada model pengembangan ADDIE  yang terdiri dari lima tahapan yaitu analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development ),  implementasi (implementation ), dan evaluasi (evaluation).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kampus  JPOK  FKIP  Universitas  Lambung Mangkurat. Peneliti menentukan lokasi untuk dijadikan objek dalam penelitian ini supaya diperoleh informasi tentang masalahan yang akan diteliti. Peneliti selanjutnya melakukan observasi awal pada lokasi penelitian untuk memperoleh permasalahan yang perlu untuk dilakukan  penelitian.  Pemilihan  lokasi  berdasarkan  berbagai  macam  pertimbangan. Pertimbangan  ini  meliputi  aspek  keterjangkauan  lokasi,  dana,  tenaga,  dan  waktu. Pertimbagan yang juga penting yaitu pada proses latihan olahraga yang telah dilaksankan sangat jarang sekali menggunakan media video latihan.
Sampel penelitian ini yaitu atlet aquatik di Kalimantan Selatan. Teknik sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  acak  sederhana  ( Simple  Random Sampling ).  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  satu  JPOK  FKIP ULM. Sumber data primer yang digunakan pada penelitian ini yaitu data hasil penelitian dari  atlet,  pelatih,  dan  ahli.  Sumber  data  sekunder  yang  digunakan  pada  penelitian  ini meliputi  berupa  dokumen  proses  latihan.  Dalam  penelitian  ini  semua  data  yang
didapatkan  di  lapangan  kemudian  dikelompokkan  berdasarkan  sifat  datanya  kuantitatif atau kualitatif.
Data kualitatif didapatkan melalui angket hasil dari tanggapan hasil review oleh ahli media, hasil review ahli isi/materi, hasil review uji coba perorangan  dengan angket respon atau tanggapan, hasil review uji coba kelompok kecil dengan angket respon atau tanggapan,  hasil  review  pelatih  tentang  teknik  pengolahan  materi  dan  kualitas  audio dengan  angket respon atau tanggapan. Sedangkan data kuantitatif didapatkan dari hasil akumulasi  nilai  yang  sudah  dikonversi  dalam  skala  5  serta  tingkat  pencapaian  yang diwujudkan melalui rerata persentase.
Instrument untuk memperoleh data penelitian pengembangan ini yaitu dengan angket serta pedoman wawancara. Peneliti  menggunakan angket ahli isi/materi media latihan  dan  angket  untuk  ahli  desain  media.  Pedoman  wawancara  digunakan  untuk mengetahui  karakteristik  atlet,   mengumpulkan  data  hasil  review  dari  ahli  media  dan desain latihan, ahli isi/materi latihan, saat uji coba kelompok besar dan kelompok kecil.
Penelitian  ini  menerapkan  teknik  analisis  data  deskriptif  kualitatif  dan  teknik analisis  statistik  deskriptif.  Analisis  deskriptif  kualitatif  ini  dilakukan  untuk  data  hasil review  ahli isi/materi pembelajaran, ahli media dan desain latihan. Teknik analisis data ini diterapkan melalui pengelompokkan informasi dari data kualitatif berupa saran, kritik, masukan,  serta  tanggapan  perbaikan  yang  diperoleh  dari  angket  dan  hasil  wawancara. Teknik analisis  statistik deskriptif untuk  mengolah data  yang diperoleh  melalui angket dalam bentuk deskriptif persentase.

## HASIL PENELITIAN
Peneliti  ini berpedoman pada model pengembangan ADDIE yang  menerapkan lima  tahapan  dalam  proses  pengambangan.  Lima  langkah  tahapan  tersebut  meliputi analysis (analisis ),  design (desain), development (pengembangan ), implementation (implementasi), serta evaluation (evaluasi). Hasil  penelitian dalam setiap tahap peneliti uraikan sebagai berikut:

## Analysis (Analisis)
Analisis  yaitu  langkah  awal  yang  dilaksanakan pada tahap pengambangan. Di tahap ini peneliti melakukan identifikasi kebutuhan sampel. Berdsarkan hasil identifikasi kebutuhan  tersebut  akan  disimpulkan  melalui  analisis  hasil  di  lapangan  yang  akan digunakan  sebagai  dasar  dalam  pengembangan  model  latihan.  Pada  tahap  peneliti melakukan pemberian angket yang diisi oleh 30 orang. Berdasarkan hasil angket respon dari sampel diperoleh hasil sebagai berikut.

## Tabel 2 Hasil Identifikasi Atlet Terhadap Kebutuhan Media Video Latihan
Dari hasil analisis data pada pertanyaan 1-9 diperoleh hasil yang diperoleh dari akumulasi pertanyaan sebagai identifikasi kebutuhan pengembangan produk vidio latihan masuk pada kategori sangat efektif. Hal ini dapat disimpulkan bahwa proses latihan yan dilakukan oleh mereka sangat membutuhkan media vidio yang dapat dimanfaatkan untuk latihan mandiri sebelum turun ke kolam renang supaya dapat membantu mereka dalam proses latihan.
Langkah selanjutnya peneliti  melakukan identifikasi kelengkapan produk yang akan  dibuat.  Dari  hasil  angket  yang  dibagikan  kepada  atlet  dan  pelatih  diperoleh  hasil sebagai berikut.

## Tabel 3
Identifikasi Kelengkapan Produk Yang Akan Dibuat
Dari hasil angket tersebut diperoleh masukan dari pelatih dan atlet bahwa produk video  latihan  yang  dikembangkan  sesuai dengan kebutuhan  materi  latihan gerak  yang sederhana  dan  kongkrit.  Video  latihan  juga  memuat  pesan/materi  yang  jelas  dengan bahasa  yang  mudah  dipahami,  apabila  memungkinkan  disertakan  teks  tertulis  dalam video,  serta  gambar  yang  ditampilkan  dalam  video  harus  jelas  dan  jernih.  Untuk memudahkan  atlet  dan  pelatih  dalam  memanfaatkan  video  ini  untuk  latihan  perlu  juga video yang dapat dengan mudah diputar (play) atau menggunkan video dimanapun dapat diakses.

## Design (Desain)
Dalam  merancang  desain  video  latihan  dilakukan  pembuatan  rancangan prototype  sebelum  lanjut  pada  tahap  pembuatan  storyboard.  Prototype  pengembangan video latihan aquatik dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1 Flowchart Pembuatan Video Tutorial

## Pengembangan (Development)
Pada  tahap  pengembangan  hal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  melakukan proses  pembuatan  media  video  latihan.  Produk  yang  sudah  dirancang  kemudian dilakukan  pengujian  oleh  ahli  untuk  diperoleh  bobot  validitas  dari  produk  tersebut. Validasi  dilakukan  dengan  bantuan  ahli.  Ahli  disini  yaitu  ahli  media  dan  ahli  isi  atau materi video latihan.

## Validasi media oleh ahli desain media
Validasi bertujuan untuk memperoleh bobot validitas dari produk video latihan yang  dikembangkan.  Ahli  media  yang  ditugaskan  untuk  menilai  desain  produk pengembangan  yaitu Ibu  Riana  Arisanti, SM  yang merupakan atlet renang Kalimantan Selatan  dan  berpengalaman  dalam  bidang  manajemen.  Produk  pengembangan  yang diberikan  kepada  ahli  media  yaitu  rancangan  video  latihan  dan  flowchart  yang  telah selesai dibuat oleh peneliti.

## Tabel 4 Hasil Validasi Oleh Ahli Media Pengembangan Video Latihan
Berdasarkan penilaian yang telah dilakukan oleh ahli media pembelajaran yang terdapat pada tabel di atas memperoleh skor 33 atau dalam persentase, tingkat pencapaian  dari  ahli  media  sebesar  82,5%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Dari hasil analisis persentase diperoleh kesimpulan video latihan sudah layak diuji cobakan di lapangan.

## Tabel 5 Hasil Revisi Ahli Media

## Validasi media pembelajaran oleh ahli isi
Ahli isi atau materi yang ditugaskan untuk menilai produk pengembangan yaitu Bapak Djuhriannor pelatih kepala tim renang Kalimantan Selatan pada PON XX 2021. Produk pengembangan yang diberikan kepada ahli media yaitu rancangan video latihan dan flowchart yang telah selesai dibuat oleh peneliti.

## Tabel 6 Hasil Validasi Oleh Ahli Materi/Isi Pengembangan Video Latihan
Berdasarkan hasil penilaian ahli isi sebagaimana dicantumkan pada tabel di atas maka dapat memperoleh skor 44 atau dalam persentase tingkat pencapaian dari ahli media sebesar 80% termasuk dalam kategori sangat baik. Dari hasil analisis persentase diperoleh kesimpulan video latihan sudah layak diuji cobakan di lapangan.

## Tabel 7 Hasil Revisi Ahli Isi

## Implementation (Implementasi)
Tahap  implementasi  merupakan  tahap  untuk  menerapkan  produk  untuk digunakan dalam proses Latihan. Langkah ini dilakukan setelah produk selesai dibuat dan divalidasi oleh Ahli. Pada tahap implementasi, peneliti melakukan pengujian skala kecil dan uji coba skala besar.

## Uji Coba Kelompok Kecil
Uji pertama yang dilakukan yaitu uji coba kelompok kecil. Uji coba kelompok kecil diberikan terhadap 10 orang dari 30 orang yang diminta untuk menilai penggunaan video  latihan.  Penetapan  10  orang  menggunakan  teknik  random  sampling.  Random sampling  yaitu teknik pengambilan sampel dari populasi secara acak tanpa terpengaruh dari strata yang terdapat dalam populasi. Penilaian pada angket uji coba kelompok kecil meliputi bentuk visual dan kelengkapan materi  latihan gerak  yang diwujudkan dalam 7 butir pertanyaan. Hasil skor penilaian pada uji coba kelompok kecil dapat diamati pada table berikut:

## Tabel 8 Hasil penilaian uji coba kelompok kecil
Uji  coba  kelompok  kecil  bertujuan  memperoleh  respon  dari  pengguna  dan kemampuan  kinerja  dari  video Latihan  yang sudah  digunakan oleh pengguna sehingga diperoleh  bobot  kualitas  dari  program  tersebut.  Berdasarkan  hasil  penilaian  dapat diperoleh  persentase  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh  nilai  rata-rata  persentase  dari pengguna  kelompok  kecil  yaitu  sebesar  82,7%.  Berdasarkan  hasil  rerata  persentase penilaian  kelompok  kecil  terhadap  video  latihan  dari  10  orang  pengguna  masuk  pada
kategori sangat baik.

## Uji Coba Kelompok Besar
Uji kedua yang dilakukan yaitu uji coba kelompok besar. Berdasarkan hasil dari uji  kelompok  kecil  produk  video  latihan  telah  diperbaiki  sesuai  dengan  kritik,  saran, masukan, dan komentar dari ahli media dan ahli isi atau materi. Pada uji coba kelompok besar peneliti melakukan diuji coba penggunaan video latihan kepada 30 orang. Uji coba kelompok  besar  bertujuan  memperoleh  respon  dari  pengguna  dan  kemampuan  kinerja dari video latihan ketika digunakan oleh pengguna sehingga diperoleh bobot kualitas dari program yang telah dibuat.
Hasil  skor  penilaian  pada  uji  coba  kelompok  besar  dapat  diamati  pada  tabel berikut:

## Tabel 9 Hasil penilaian uji coba kelompok besar
Berdasarkan  hasil  penilaian  pada  uji  kelompok  besar  dengan  menggunakan angket, diperoleh persentase nilai rata-rata dari pengguna kelompok besar yaitu sebesar 83,9%.  Berdasarkan  hasil  rerata  persentase  penilaian  kelompok  besar  terhadap  video latihan dari 30 orang pengguna masuk pada kategori sangat baik.

## Tahap Evaluasi
Produk  yang  dihasilakan  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah  video latihan  pengenalan  aquatik.  Video  latihan  ini  ini  memuat  materi  pengenalan  latihan gerakan  di  samping  kolam,  pengenalan  latihan  gerakan  di  dalam  kolam,  pengenalan latihan gerakan dengan bantuan pelatih, pengenalan latihan gerakan dengan bantuan alat, latihan  pernafasan,  dan  pengenalan  latihan  gerakan  tanpa  bantuan.  Materi  ini  dibuat sesuai dengan prinsip tahapan belajar atau berlatih yaitu latihan dilakukan dari gerakan yang  paling  mudah  terlebih  dahulu,  kemudian  berlatih  dengan  tingkat  kesulitan  yang semakin  bertambah.  Video  tutorial  latihan  ini disajikan dengan tampilan  yang  menarik yaitu dengan menampilkan secara langsung bentuk gerakan yang dapat diamati dan ditiru oleh penggunanya dalam  berlatih pengenalan  latihan aquatik.  Di dalam Video tutorial latihan ini peneliti memberikan backsound langkah-langkah gerakan latihan yang harus dilakukan  oleh  pengguna  untuk  menambah  esensi  dan  memberikan  kemudahan  bagi pengguna supaya dapat mengikuti setiap  langkah  latihan gerakan dan supaya  video  ini lebih menarik.
Video  latihan  ini  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  sebagai  media  latihan berbasis  audio  dan  video.  Adapun  kelebihan  dan  kekurangan  dari  video  latihan. Kelebihan dari video latihan ini adalah
a. Materi yang disajikan dari merupakan materi dasar yang dapat diimplementasikan kepada  masyarakat  baik  ana-anak  maupun  orang  dewasa  yang  belum  mengenal latihan gerakan aquatik.
b. Video latihan ini kemudian akan diupload pada channel youtube untuk memberikan kemudahan bagi pengguna dapat mengakses dimanapun berada.
c. Melalui video latihan gerakan aquatik ini dapat memberi kesempatan bagi pengguna untuk dapat berlatih atau melakukan pengamatan gerakan secara mandiri. Sedangkan kekurangan video latihan ini antara lain:
a. Banyaknya  tahapan  materi  yang  harus  dilakukan  oleh  pengguna  mengakibatkan akan mengalami kejenuhan dalam berlatih gerakan pengenalan aquatik.
b. Karena  keterbatas  tim  cameramen,  mengakibatkan  pengambilan  video  hanya  dari sudut (angel) yang terbatas.
c. Video  ini  terbatas  pada  latihan  pengenalan  gerakan  dasar  sehingga  perlu  adanya tutorial lebih lanjut sebagai media lanjutan belajar gerakan aquatik.

## PEMBAHASAN
Media  video  latihan  tutorial  gerakan  dasar  aquatik  ini  dikembangkan  sesuai dengan prosedur pengembangan menggunakan metode Research & Development (R&D ). Research  &  Development  (R&D) atau  Penelitian  dan  Pengembangan.  Model  atau pendekatan  yang  digunakan  yaitu  dengan  menggunakan  model  ADDIE  (Rusdi,  M., 2018). Tahap pertama yaitu tahap analysis (analisis). Tahap analisis terdapat 2 tahapan. Needs Assessment (analisis kebutuhan) yaitu dalam bentuk analisis kondisi di lapangan melalui kegiatan wawancara terhadap pihak terkait yang meliputi pelatih renang dan atlet renang, serta pengumpulan referensi  materi  yang  akan dijadikan pokok bahasan dalam pengembangan  media.  Hasil  informasi  mengenai  proses  latihan,  karakteristik  atlet  dan pengembangan  video  latihan  tutorial  yang  diperoleh  dari  kegiatan  observasi  yang dilakukan pada bulan Mei sampai Juni pada mahasiswa semester 1 kampus JPOK FKIP ULM  banjarbaru.  Analisis  permasalahan  awal  yang  dilakukan  peneliti  sebagai  bahan pertimbangan  dalam  pengembangan  model  yang  diharapkan  mampu  memecahkan masalah yang dihadapi (Iis Prasetyo, 2015).
Tahap kedua yaitu design (desain). Tahap desain yaitu tahap merancang media latihan  yang  interaktif  yang  meliputi  materi  (video,  materi  pelajaran,  gambar,  suara), rumusan  tujuan  dibuatnya  media  video  latihan,  membuat  prototype  yang  menjadi gambaran  awal  atau  rancangan  awal  desain  video  latihan,  pembuatan  flowchart  untuk menampilkan  rancangan  video  latihan  yang  disajikan  dalam  bentuk  tulisan  dan pengumpulan  objek  rancangan,  dan  penyusunan  instrument  uji  kelayakan  yang  akan digunakan untuk menilai produk.  Pada langkah uji kelayakan,produk perlu dinilai oleh ahli untuk menguji apakah produk yang dikembangkan telah memenuhi aspek keabsahan dan kelayakan sebelum produk tersebut digunakan oleh khalayak yang lebih luas (Rabiah, 2018).
Tahap  ketiga  yaitu development (pengembangan).  Tahap  pengembangan merupakan  tahap  untuk  mengembangkan  serta  membuat  media  dari  semua  komponen yang  sudah  disiapkan  menjadi  sauatu  rangkaian  kesatuan  yang  utuh  sesuai  dengan prototype dan flowchart yang sudah disusun dengan software Adobe premier pro . Dalam pembuatan  produk  yang  akan  di  kembangkan  peneliti  berpedoman  pada  prinsip  awal pengembangan produk yaitu yang dikembangkan dalam penelitian pengembangan harus inovatif, produktif dan bermakna (Haviz, 2016).
Tahap keempat merupakan implementation (implementasi). Menurut Arikunto,
(2016) subjek uji coba kelompok kecil dapat diterapkan pada 4 sampai 14 responden serta untuk  uji  coba  kelompok  besar  dapat  diterapkan  pada  15  sampai  50  responden.  Pada penelitian  ini  uji  coba  kelompok  kecil  diterapkan  pada  10  orang  dari  30  orang. Berdasarkan hasil penilaian melalui angket, diperoleh persentase uji coba kelompok kecil diperoleh nilai rata-rata  persentase  dari pengguna kelompok kecil  yaitu sebesar 82,7%. Berdasarkan hasil rerata persentase penilaian kelompok kecil terhadap video latihan dari 10  orang  pengguna  masuk  pada  kategori  sangat  baik,  sehingga  modul  pembelajaran interaktif ini dikembangkan tidak perlu direvisi.
Produk pengembangan yang sudah direvisi sesuai dengan kritik, saran, masukan, dan komentar ahli media dan ahli isi atau materi selanjutnya diuji coba kepada 30 orang. Berdasarkan hasil penilaian melalui angket, diperoleh persentase uji coba kelompok besar diperoleh nilai rata-rata persentase dari pengguna kelompok besar yaitu sebesar 83,9%. Berdasarkan hasil rerata persentase penilaian kelompok besar terhadap video latihan dari 30 orang pengguna masuk pada kategori sangat baik.
Tahap  kelima  merupakan  evaluasi.  Evaluasi  yang  dilakukan  dengan mengevaluasi kelayakan produk video latihan. Evaluasi terhadap produk dilakukan oleh ahli media yang merupakan atlet renang yang masih aktif serta ahli manajemen dan ahli materi dari pelatih renang Kalimantan Selatan. Evaluasi digunakan supaya kelayakan dari video latihan hasil pengembangan dapat diketahui, dan untuk mengetahui layak tidaknya video latihan diproduksi dan disebarluaskan serta digunakan pada pengguna yang lebih luas.  Evaluasi  kelayakan  produk  berupa  pemberian  saran  dari  pengguna  baik  pelatih maupun  atlet  dengan  menggunakan  angket  respon  dari  tahap  implementasi  untuk memperbaiki kembali produk yang sudah dikembangkan oleh peneliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengembangan  media  video  latihan  sudah  melalui  tahap  identifikasi  kebutuhan atlet  maupun  pelatih.  Dari  hasil  analisis  data  pada  9  pertanyaan  diperoleh  hasil identifikasi  kebutuhan  pengembangan  produk  metode  latihan  dengan menggunakan video berada pada kategori sangat dibutuhkan. Dalam proses latihan mereka memerlukan media vidio latihan yang dapat diterapkan untuk latihan secara mandiri  sebelum  turun  ke  kolam  renang  supaya  dapat  membantu  mempelajari gerakan yang akan dilatih.
2. Peneliti membuat prototype pengembangan video latihan aquatik sebagai alat bantu pada tahap perencanaan  media  video.  Prototype  ini  disusun dalam  bentuk  ilustrasi tampilan secara visual dari tampilan pertama hingga akhir video.
3. Video latihan dan kemudian dilakukan pengujian untuk mengetahui bobot validitas. Validitas  dengan  melibatkan  ahli  media  dengan  hasil  penilaian  ahli  media memperoleh  skor  sebesar  82,5%  masuk  pada  kategori    sangat  baik.  Validitas  juga dilakukan dengan melibatkan ahli isi dengan hasil penilaian ahli isi memperoleh skor sebesar 80% berada pada kategori  sangat baik.
4. Pada tahap uji coba kecil diterapkan pada 10 orang dengan memperoleh hasil sebesar 82,7% dan masuk pada kategori sangat baik. Pada tahap uji coba besar  diterapkan pada  30  orang  dengan  memperoleh  hasil  sebesar  83,9%  dan  masuk  pada  kategori sangat baik.
5. Respon  pelatih  yang  melalukan  penilaian  terhadap  pengembangan  video  latihan sebanyak  3  orang  pelatih  mengungkapkan  bahwa  video  latihan  dapat  digunakan
sebagai  alternative  latihan  awal  melalui  pengamatan  gerakan  yang  dilakukan sebekum  pengguna  turun  ke  kolam  renang.  Video  latihan  ini  sangat  bagus  dan bermanfaat untuk dipakai dalam proses latihan terutama bagi calon atlet pemula dan bagi orang yang masih perlu penguasaan dasar dalam gerakan aquatik.

## DAFTAR  PUSTAKA
Ajeng Wind. (2014). Jago Membuat Video Tutorial . Dunia Komputer. Arikunto, S. (2016). Manajemen Penelitian . PT. Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran . PT. Rajagrafindo Persada.
Dan  Sumaryanti,  P.  S.  (2016).  Pengaruh  Aktivitas  Akuatik  Terhadap  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Tuna  Grahita  Ringan  Kelas  Atas.  Medikora,  14  (2) https://doi.org/10.21831/medikora.v14i2.7936
Dharma Sanjaya, P. M., & Rediani, N. N. (2022). Pembelajaran Berbantuan Video Model Latihan  Renang  Gaya  Bebas  Terhadap  Penguasaan  Gaya  Bebas  dan  Kecepatan Renang Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 6 (2), 295–303. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.50248
Fadhli, M. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  dan  Pembelajaran , 3 (1),  24–29. https://doi.org/10.24269/dpp.v3i1.157
Farizal  Imansyah  &  Akbar  Tanjung.  (2020).  Analisis  Kecepatan  Renang  Gaya  Bebas Pada  Atlet  Sekolah  Olahraga  Negeri  Sriwijaya  (SONS). Penjaskesrek  Journal , 7 (1). https://doi.org/10.46244/penjaskesrek.v7i1.1017
Gumelar, L. (2020). Pengembangan Video Tutorial Sebagai  Media Pembelajaran Pada Mata  Pelajaran  Penataan  Produk  Materi  Shelving  (RAK)  Kelas  Xi  BDP  SMK Negeri 2 Kediri. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN) , 8 (2), 764–770.
Hadisasmita, Y. & A. S. (2015). Ilmu Kepelatihan Dasar . B3PTKSM.
Haking,  D.,  &  Soepriyanto,  Y.  (2019).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran
Renang  Pada  Mata  Pelajaran  PJOK  untuk  Siswa  Kelas  V  SD. JKTP:  Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 2 (4), 320–328. https://doi.org/10.17977/um038v2i42019p320 Haviz, M. (2016). Research And Development; Penelitian Di Bidang Kependidikan Yang Inovatif, Produktif Dan Bermakna. Ta’dib , 16 (1). https://doi.org/10.31958/jt.v16i1.235
Iis Prasetyo. (2015). Teknik Analisis Data Dalam Research And Development . PLS FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Indas Rusyadi, K., Sukendro, S., & Sulistiyo, U. (2022). Pengembangan Video Tutorial Pembelajaran Renang Gaya Kupu-Kupu Pada Atlet Junior Oscar Swimming Club Jambi.  Jurnal  Manajeman  Pendidikan  dan  Ilmu  Sosial,  3(2)  906  -  915 https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2.1178
Khadafi,      Riskan.  (2020).  Hubungan      Sarana  Prasaran    Dan    Motivasi    Terhadap Pencapaian  Prestasi  Olahraga  Siswa  SMA  Kota  Pangkalpinang. Jurnal    Muara Olahraga , 2 (2). Mardiana, Ade. (2013). Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Universitas Terbuka Press. Mohammad  Nurul  Huda.  (2018).  Optimalisasi  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. Ta’dibi :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 6 (2), 51–69.
Mujianto,  H. (2019).  Pemanfaatan  Youtube  Sebagai  Media  Ajar  Dalam  Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar. 5(1)
Mulyatiningsih, E. (2011). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan (Alfabeta, Ed.; 1st ed.). Alfabeta.
Pebriani,  N.  L.  P.,  Japa,  I.  G.,  &  Antara,  P.  (2021).  Video  Pembelajaran  Berbantuan
Youtube  untuk  Meningkatkan  Daya  Tarik  Siswa  Belajar  Perubahan  Wujud Benda. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (3), 397. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i3.37980 Rabiah,  S.  (2018). Penggunaan  Metode  Research  and  Development  dalam  Penelitian Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi
[Preprint]. INA-Rxiv. https://doi.org/10.31227/osf.io/bzfsj
Rusdi,  M.  (2018). Penelitian  Desain  dan  Pengembangan  Kependidikan  (Konsep, Prosedur, dan Sintesis Pengetahuan Baru. PT RajaGrafindo Persada. Sanjaya, W. (2013). Perencanaan Desain Sistem  Pembelajaran . Kencana. Siregar. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif . Prenadamedia Group. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R &D . Alfabeta.
Susanto,  E.  (2010). Media  Audiovisual  Akuatik  untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran. Jurnal Penelitian Pendidikan. Susanto, E. (2012). Model Pembelajaran Akuatik Siswa Prasekolah. Journal of Physical Education and Sports , 1 (1). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpes
Wanda   Maulana   Haryadi. (2016). Studi Manajemen  Pembinaan  Olahraga  Sepak  Bola Di  Klub  Persatuan  Sepak  Bola  Kota  Bogor Oleh   Kantor   Pemuda   Dan Olahraga   Kota Bogor. Jurnal  Governansi , 2 (1), 2442–397.
Wirasasmita, R. H., & Putra, Y. K. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Video Tutorial  Interaktif  menggunakan  Aplikasi  Camtasia  Studio  dan  Macromedia Flash. EDUMATIC: Jurnal
Pendidikan Informatika , 1 (2), 35.
https://doi.org/10.29408/edumatic.v1i2.944
Yaumi, M. (2017). Ragam Media Pembelajaran : Dari Pemanfaatan Media Sederhana ke Penggunaan  Multi  Media (Seminar  Nasional  dan  Workshop  tentang Pemanfaatan Media 3). PPs STAIN. https://core.ac.uk/download/pdf/198226579.pdf