Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4372/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
Upaya Menumbuhkembangkan Karakter Cinta Tanah Air Melalui Kegiatan Pencak Silat Bandrong Di Sekolah Dasar
Siti Nur’ariyani 1 , Jumyati 2 , Ila Rosmilawati 3
123 Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 30 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023
Cinta  tanah  air  merupakan  sikap  sadar  seseorang  dalam  berbudaya,  serta  mampu menjaga kekayaan yang terdapat di Negara Indonesia baik itu budaya ataupun sumber daya  alam.  Diharapkan  pihak ’ sekolah  khususnya  seorang  pendidik  dapat  mencari berbagai ” strategi  dalam  meningkatkan  rasa  cinta tanah ” air  sehingga  peserta  didik berakhlak mulia, cerdas, berbakat, berprestasi, sukses, sehat jasmani dan rohani, dan berdaya  saing  serta  bertekad  memajukan  kehidupan  bangsa  dan  negara.  Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui penerapan kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong terhadap karakter cinta tanah air di SDN Drangong 1  Kota Serang. Pada penelitian  ini  metode  yang  digunakan  peneliti  adalah  Metode  Kuantitatif  dengan pendekatan deskriptif. ’ Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket menggunakan skala likert.Sedangkan teknik analisis data pada penelitian ini adalah dengan  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. ’ Berdasarkan  hasil  analisis  peneliti,  dari  perolehan  rata-rata  interpretasi  presentase angket  responden  memperoleh  nilai  87,80%  yang  termasuk  pada  kategori  sangat baik. ’ Hal ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  ekstrakurikuler  pencak silat bandrong dapat menumbuhkembangkan karakter cinta tanah air peserta didik di SDN Drangong 1 Kota Serang.
Kata Kunci:
Menumbuhkembangkan Karakter , Cinta Tanah Air ,
Kegiatan Pencak Silat
Article Info ABSTRACT Article Info Accepted: 30 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023 Love of the motherland is a conscious attitude of a person in being cultured, and being able to maintain the wealth contained in the State of Indonesia, be it culture or natural resources.  It  is  hoped  that  the  school,  especially  an  educator,  can  seek  various "strategies in increasing the love of the country" and water so that students are noble, intelligent, talented, accomplished, successful, physically and mentally healthy, and competitive and determined to advance the life of the nation and state. The purpose of this study was to find out the application of bandrong martial arts extracurricular activities to the character of loving the homeland at SDN Drangong 1, Serang City. In  this  study,  the  method  used  by  researchers  was  a  quantitative  method  with  a descriptive approach. The instrument used in this study was a questionnaire using a Likert  scale.  The  data  analysis  technique  in  this  study  was  data  reduction,  data presentation  and  conclusion.  researchers,  from  the  acquisition  of  the  average percentage  interpretation  of  the  questionnaire  respondents  obtained  a  value  of 87.80%  which  is  included  in  the  very  good  category.'  This  shows  that  the extracurricular activities of pencak silat bandrong can develop the character of love for the homeland of students at SDN Drangong 1 Serang City.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Siti Nur’ariyani
Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email Coresspondent: yanie.mbem91@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Menurut UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003, Pendidikan nasional berperan untuk membentuk karakter,  meningkatkan  kemampuan,  dan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan guna meningkatkan kemampuan peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  serta  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak
mulia, kreatif, mandiri, sehat, berilmu, cakap, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Berdasarkan uraian tersebut dijelaskan Bahwa  Pembentukan karakter anak tidak  hanya  terkait  dengan  benar  dan  salah,  tetapi  juga  menanamkan  kebiasaan  baik  dalam kehidupan  sehari-hari,  sehingga  anak  berkomitmen  untuk  menerapkan  nilai-nilai  kesadaran, pemahaman, kepedulian dan kebajikan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  realita  yang  terjadi  saat  ini,  banyak  peserta  didik  sekolah  dasar  yang kehilangan karakter cinta tanah airnya. Ditemukan bahwa peserta didik mudah dipengaruhi oleh budaya barat dan perilaku mereka menjadi sangat memprihatinkan. Apalagi interaksi peserta didik di media sosial tidak mudah dikendalikan. Menurut Suranata dalam Atika dkk (2019) kenyataan yang  ada  di  lapangan  Peserta  Didik  terlambat  datang  ke  sekolah  pada  saat  upacara,  ketika mengikuti upacara bendera peserta didik menunjukkan apresiasi yang rendah rendah, peserta didik kurang menyukai lagu-lagu nasional dan daerah dan peserta didik lebih menyukai lagu yang belum pantas  untuk  dipahami  dan  dimengerti  pada  usianya.  Jika  kondisi  ini  terus  menerus  dibiarkan dikhawatirkan  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  terhadap  segala  kekayaan  budaya  yang dimiliki bangsa Indonesia, yang berdampak pula pada rasa karakter cinta tanah air peserta didik rendah. Oleh karena itu, untuk menanamkan karakter cinta tanah air di sekolah perlu dilakukan kegiatan yang dapat menanamkan karakter cinta tanah air pada Peserta Didik.
Cinta tanah air merupakan sikap sadar seseorang untuk dibudayakan dan mampu menjaga budaya dan kekayaan alam yang ada di Indonesia. Menurut Ikhsan (2017), cinta tanah air adalah perasaan  penghargaan,  penghormatan  dan  kesetiaan  individu  terhadap  negaranya  yang mencerminkan  perilaku  mencintai  dan  berusaha  melindungi  tanah  air.  Hal  ini  senada  dengan pendapat  Atika,  Wakhuyudin  dan  Fajriyah  (2019)  bahwa  cinta  tanah  air  adalah  segala  bentuk perilaku melalui sikap peduli, hormat, dan dilandasi jiwa kebangsaan dan/atau rela berkorban.
Mudahnya budaya Barat menembus Indonesia tercermin dari rendahnya nilai-nilai karakter cinta tanah air pada kalangan pelajar. Nilai-nilai cinta tanah air harus ditanamkan sejak dini agar peserta  didik  sebagai  pewaris  bangsa  dapat  menunjukkan  sikap  dan  perilaku  yang  bermanfaat bagi  kepentingan  masyarakat.  Peranan  satuan  pendidikan  khususnya  pendidik  adalah  mencari cara untuk meningkatkan rasa cinta tanah air peserta didik yang diwujudkan dengan peserta didik berakhlak mulia, sehat, cerdas, memiliki kecakapan hidup, berprestasi, dan juga memiliki daya saing untuk berkomitmen dalam memajukan bangsa dan negara.
Indonesia, dengan segala perbedaannya, memiliki potensi yang sangat beragam. Budaya dari berbagai daerah dapat dijadikan acuan untuk menanamkan karakter patriotik. Salah satu budaya bangsa  yang  dapat  digunakan  untuk  mengenalkan  peserta  didik  pada  keragaman  tanah  air, sekaligus untuk mengembangkan kecintaannya adalah seni pencak silat. Pencak silat adalah seni bela diri asli Indonesia yang didasarkan pada nilai-nilai lokal dan diekspresikan dalam gerakan yang bermakna (Jannah:2018). Gerakan-gerakan dalam pencak silat tidak hanya berorientasi pada fisik  saja,  tetapi  juga  memiliki  banyak  makna  yang  mencerminkan  nilai-nilai  karakter  bangsa. Makna karakter tersebut selanjutnya akan digali dan ditemukan oleh peserta didik sesuai dengan bimbingan dari guru.
Pencak  silat  merupakan  salah  satu  seni  bela  diri  tradisional  yang  berasal  dari  nusantara (Indonesia),  yang  memiliki  unsur  pertahanan  dengan  tendangan  dan  pukulan.  “Pencak  silat merupakan  seni  bela  diri  yang  sangat  diminati  oleh  banyak  orang,  khususnya  masyarakat Indonesia” (Agustia dan Adi: 2019). Pencak silat merupakan bagian dari budaya bangsa Indonesia dan perkembangannya dipengaruhi oleh karakter masing-masing daerah di Indonesia, bakat dan selera  masyarakatnya.  Selain  kondisi  dan  sifat  masyarakat,  pencak  silat  itu  sendiri  juga bergantung pada kondisi tempat, iklim, kondisi sosial, dll.
Asal-usul nama Pencak Silat di Indonesia mulai digunakan sejak tahun 1948. Pencak Silat di  Indonesia  digunakan  sebagai  salah  satu  wadah  dalam  menyatukan  bermacam-macam  aliran seni bela diri tradisional yang sudah banyak berkembang. Penggunaan istilah “pencak” digunakan di wilayah pulau Jawa, sedangkan penggunaan istilah “silat” di wilayah Sumatera, Semenanjung Malaya,  dan  Kalimantan. Banyak  aliran-aliran  pencak  silat  yang  telah  berkembang  di  Banten, contohnya silat cimande, silat terumbu, silat bandrong dan juga silat betsi. Pencak silat sekarang
menjadi  ciri  khas  dari  masyarakat  Banten,  yang  banyak  dipraktekkan  di  daerah  Kota  Serang khususnya di Kecamatan Taktakan Kelurahan Drangong adalah Pencak silat Bandrong.
Pencak silat Bandrong adalah salah satu seni bela diri asli Banten yang ada dari sebelum Kesultanan Banten berdiri, yaitu sekitar tahun 1500 Masehi. Ki Agus Jo atau lebih dikenal dengan Pencak Silat Bandrong ini. Pencak silat bandrong dapat dikategorikan sebagai Pencak Silat Seni. Seni  pencak  silat,  yaitu  pencak  silat  yang  mengedepankan  aspek  artistik  dan  menampilkan keindahan gerak. Pencak silat gaya Bandrong di Banten memiliki ciri khas dalam gerakannya.
Melihat potensi masyarakat di lingkungan sekitar sekolah yang memiliki paguron Pencak Silat  Bandrong,  dimana  banyak  peserta  didik  di  SDN  Drangong  1  ikut  serta  dalam  paguron tersebut,  maka  sekolah  SDN  Drangong  1  membuat  program  ekstrakurikuler  pencak  silat bandrong. Dengan diadakannya program ekstrakurikuler pencak silat bandrong ini  diharapkan menjadi salah satu cara untuk pembentukkan peserta didik yang berkarakter Cinta Tanah Air di satuan pendidikan. Pentingnya pembentukan karakter cinta tanah air, hal ini hendaknya dilakukan di lingkungan sekolah dengan cara mengenalkan berbagai budaya bangsa dan budaya masyarakat setempat, sehingga karakter cinta tanah air berkembang dalam jiwa peserta didik. Sifat cinta tanah air yang harus dimiliki peserta didik, misalnya peserta didik menghargai jasa para pahlawan yang mempertahankan kemerdekaan tanah air dengan rajin belajar dan merawat budaya yang dimiliki bangsa Indonesia.
Berdasarkan   penjelasan  diatas,  pada  penelitian  ini  rumusan  masalah  yang  dirumuskan sebagai berikut: “Bagaimana pemanfaatan kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong dalam menumbuhkembangkan karakter cinta tanah air peserta didik di Sekolah Dasar”. Adapun tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengidentifikasi  karakter  cinta  tanah  air  yang  muncul  pada  diri peserta didik sekolah dasar yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler Pencak Silat Bandrong.

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Sugiyono  (2018:  193)  menyatakan  “Dalam  pengumpulan data  dapat  diperoleh  dengan  menggunakan  dua  sumber,  yaitu  primer  dan  sekunder”.  Sumber primer merupakan sumber data yang diperoleh secara langsung oleh pengumpul data, sedangkan sumber sekunder merupakan sumber data yang diperoleh secara tidak langsung oleh pengumpul data.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  sumber  data  primer  pada  proses  pengumpulan data,  data  penelitian  didapat langsung  dari  objek  penelitian  di lapangan.  Pendekatan  deskriptif yang digunakan pada penelitan ini dimaksud untuk memberikan gambaran mengenai bagaimana penerapan  kegiatan  ekstrakurikuler  pencak  silat  bandrong  di  SDN  Drangong  1.  Alasan  dari penggunaan  jenis  penelitian  ini  adalah  peneliti  ingin  mengetahui  penerapan  kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong dapat menumbuhkan karakter cinta tanah air peserta didik dengan lebih objektif.
Instrumen  penelitian  adalah  sebuah  alat  pengukuran  objek  penelitian  yang  diamati. Dalam   penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  instrumen  non  tes,  yaitu  angket  atau  kuesioner. Menurut  Arikunto:  2006,  “kuesioner  merupakan  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  bertujuan untuk  mendapatkan  informasi  dari  responden  pada  suatu  penelitian  terkait  hal-  hal  yang responden  ketahui”.  Kuesioner  pada  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data responden terkait karakter cinta tanah air responden setelah mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pencak  silat  bandrong  di  sekolah  secara  rutin.  Instrumen  yang  digunakan  terdiri  dari  10 pertanyaan,  yang  topiknya  mengenai  minat  peserta  didik  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler pencak  silat  bandrong,  pengetahuan  peserta  didik  tentang  salah  satu  kebudayaan khususnya  di Banten,  dan  karakter  cinta  tanah  air  peserta  didik  setelah  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler pencak silat bandrong. Karakter cinta tanah air memiliki banyak sekali indikator, namun indikator yang  dinilai  pada  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  memiliki  sikap  dan  kepedulian  terhadap kekayaan budaya bangsa Indonesia
“Mengukur skala Likert adalah teknik yang digunakan untuk mengukur sikap, reaksi dan persepsi  individu  atau  kelompok  orang  tentang  fenomena  sosial”  (Sugiyono,  2017).  Dalam
penelitian  ini  skala  Likert  dibuat  dengan  tujuan  mengukur  karakter  cinta  tanah  air  responden. Dalam menginterpretasi  data,  peneliti  menggunakan  skala  skor  1  sampai  dengan  4  setiap  item pernyataan dalam angket yang memiliki bobot nilai sebagai berikut:
Tabel 1 Bobot Nilai Angket
“ Pertanyaan “ Bobot Nilai “ Sangat Tidak Setuju (STS) ” “ 1 ” “ Tidak Setuju (TS) ” “ 2 ” “ Setuju (S) ” “ 3 ” “ Sangat Setuju (S) ” “ 4 ”
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan  penarikan  kesimpulan.  Selain  itu,  digunakan  rumus  statistik  deskriptif  untuk  mengetahui persentase (%) karakter cinta tanah air peserta didik dalam penelitian ini. Analisis data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner dan mengumpulkan hasil data untuk pengolahan data (reduksi), sehingga hasilnya dapat dijadikan jawaban dari penelitian” (Sugiyono, 2011). Selain itu, menurut Riduwan: 2015, hasil pengolahan data dapat dikategorikan menurut skala interpretasi penyajian kemudian  disajikan  dalam  tabel  skala  interpretasi  skor  komputasi  yang  digunakan  sebagai informasi yang diperoleh dari penelitian. Berikut adalah tabel skala interpretasi angket karakter cinta tanah air peserta didik:
Tabel 2 Skala Interpretasi Hasil Angket “ Persentase ” “ Kategori ” “ 0-25 % ” “ Kurang Baik ” “ 26%-50% ” “ Cukup ” “ 51%-75% ” “ Baik ” “ 76%-100% ” “ Sangat Baik ”
Lokasi  pada  penelitian  yaitu  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  Drangong  1  yang  berlokasi  di Jalan  Raya  Cilegon  KM.03  legok  Kelurahan  Drangong  Kecamatan  Taktakan  Kota  Serang. Selanjutnya seluruh peserta didik di SDN Drangong 1  Kota Serang yang berjumlah 400 orang merupakan populasi dalam penelitian ini.  “Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik populasi  pada  suatu  penelitian”  (Sugiyono,  2008).  “Teknik  pengambilan  sampel  harus memperhatikan  mutu  dari  penelitian,  maksudnya  mutu  penelitian  bukan  berdasarkan  pada banyaknya  sampel,  tetapi  kokohnya  dasar-dasar  teori  pada  desain  penelitian  tersebut  dan  juga berdasarkan pelaksanaan dan pengolahan data penelitiannya” (Akdon & Hadi, 2005). Dalam hal ini teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah probability sampling yaitu simple random sampling (sampel  sederhana).  Maksudnya  setiap  anggota  populasi  mempunyai  peluang  dan kesempatan yang sama untuk menjadi sampel pada penelitian, pengambilan sampelnya dilakukan secara acak. Dalam pengambilan jumlah sampel pada penelitian kali ini, diambil dari 10% jumlah populasi, maka  sampel yang dijadikan penelitian ini adalah sebanyak 40 peserta didik.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data yang datanya diperoleh dengan memberikan angket kepada peserta  didik  mengenai  penerapan  kegiatan  ekstrakurikuler  pencak  silat  Bandrong  dalam
menumbuhkembangkan  karakter  cinta  tanah  air.  Data  hasil  analisis  angket  diperoleh  dengan menggunakan jenis skala likert ditunjukan pada tabel berikut.
Tabel 3 Hasil Analisis Angket No “ Pertanyaan P “ ilihan Jawaban STS TS S SS 1. Ektrakurikuler Pencak Bandrong sangat menarik 0 2 2,5% 8 15% 30 75% 2 Saya sangat senang mengikuti kegiatan ektrakurikuler Pencak Silat Bandrong di sekolah 0 2 2,5% 7 13,1% 31 77,5% 3 Saya selalu mempraktekkan pencak silat Bandrong yang diajarkan guru atau pelatih 0 3 3,75% 20 37,5% 17 42,5% 4 Saya dapat melakukan Gerakan pencak silat Bandrong dengan baik 0 3 3,75% 7 13,12% 30 75% 5 Dengan adanya ekstrakurikuler Pencak silat bandrong maka rasa kagum saya terhadap budaya Lokal meningkat 0 5 5,55% 25 41,6% 15 33,3% 6 Dengan mengikuti kegiatan Pencak Silat Bandrong Saya menjadi lebih mencintai kebudayaan Banten 0 3 3,75% 8 15% 29 72,5% 7  Saya tahu sejarah Pencak Silat Bandrong 0 10 12,5% 10 18,75% 20 50% 8 Saya tahu pendiri pencak silat Bandrong di Banten 0 9 12,5% 11 20,625% 20 50% 9 Pencak silat Bandrong membantu saya memahami Budaya Banten 0 2 2,5% 17 31,875% 21 52,5% 10 Saya memberikan informasi tentang Ekstrakurikuler saya kepada teman dan orang tua 0 1 1,25% 6 11,25% 33 82,5%
Berdasarkan  hasil  angket  pada  tabel  diatas,  peroleh  pada  setiap  pertanyaan  yang  terdapat pada angket yang telah dibagikan tidak ada satu peserta didik yang menjadi responden mengisi jawaban sangat tidak setuju terkait kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong ini. Bahkan nilai-nilai  yang  terbesar  diperoleh  pada  pilihan  jawaban  sangat  setuju.  Kemudian  berdasarkan hasil  perhitungan  keseluruhan  data  angket  dipresentasekan  dalam  tabel  interpretasi  sebagai berikut:
Tabel 4 Presentase Interpretasi Jumlah Data Angket No Pertanyaan Total Skor  Persentase Kategori
1. Ektrakurikuler Pencak Bandrong sangat menarik 148 92,5% Sangat Baik 2 Saya sangat senang mengikuti kegiatan ektrakurikuler Pencak Silat Bandrong di sekolah 149 93,125% Sangat Baik 3 Saya selalu mempraktekkan pencak silat Bandrong yang diajarkan guru atau pelatih 134 83,75% Sangat Baik 4 Saya dapat melakukan Gerakan pencak silat Bandrong dengan baik 147 91,875% Sangat Baik 5 Dengan adanya ekstrakurikuler Pencak silat bandrong maka rasa kagum saya terhadap budaya Lokal meningkat 145 80,55% Sangat Baik 6 Dengan mengikuti kegiatan Pencak Silat Bandrong Saya menjadi lebih mencintai kebudayaan Banten 146 91,25% Sangat Baik 7  Saya tahu sejarah Pencak Silat Bandrong 130 81,25% Sangat Baik 8 Saya tahu pendiri pencak silat Bandrong di Banten 131 81,875% Sangat Baik 9 Pencak silat Bandrong membantu saya memahami Budaya Banten 139 86,875% Sangat Baik 10 Saya memberikan informasi tentang Ekstrakurikuler saya kepada teman dan orang tua 152 95% Sangat Baik Rata-Rata 87,80% Sangat Baik
Berdasarkan interpretasi data yang diperoleh pada tabel 4 dapat  dilihat bahwa pada setiap butir pertanyaan yang terdapat pada angket yang dibagikan kepada responden, mendapatkan nilai dengan  kategori  sangat  baik.  Pada  pertanyaan  pertama  dan  pertanyaan  kedua  yang  berisi ketertarikan  peserta  didik  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  pencak  silat  bandrong  di  SDN Drangong 1 memperoleh presentasi 92,5 % dan 93,125 % dengan kategori sangat baik, artinya hampir  seluruh  peserta  didik  yang  menjadi  responden  sangat  senang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong di SDN Drangong 1 Kota Serang. Pada pertanyaan ketiga dan keempat yang berisi ketertarikan peserta didik pada gerakan-gerakan pencak silat bandrong memperoleh  presentasi  83,75  %  dan  91,875  %  yang  termasuk  juga  pada  kategori sangat  baik, artinya  peserta  didik  sangat  tertarik  kepada  gerakan-gerakan  pencak  silat  Bandrong.  Pada pertanyaan kelima, keenam dan ketujuh yang isinya pengetahuan peserta didik mengenai pencak silat bandrong yang termasuk salah satu kebudayaan yang ada di Provinsi Banten memperoleh presentasi 91,25 %, 81,25 % dan 81,875 % yang ketiganya pun termasuk pada kategori sangat baik. Kemudian pada pertanyaan kedelapan hingga ke sepuluh  yang isinya apakah peserta didik kagum  dan  bangga  terhadap  pencak  silat  bandrong  yang  termasuk  salah  satu  kebudayaan  di provinsi  Banten  memperoleh  presentasi  81,875  %,  86,875  %  dan  95  %  yang  ketiganya  pun termasuk pada kategori sangat baik.
Berdasarkan  analisis  hasil  angket  yang  diperoleh  peneliti,  dengan  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  pencak  silat  bandrong,  peserta  didik  dapat  lebih  mengenal  kebudayaan- kebudayaan yang di Indonesia khususnya di Provinsi Banten, maka hal tersebut dapat menambah rasa  kagum  dan  bangga  peserta  didik  SDN  Drangong  1  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang memiliki kekayaan budaya yang beragam.
Karakter  cinta  tanah  air  dapat  diartikan  sebagai  bentuk  pemikiran  dan  perilaku  yang ditunjukkan dengan rasa kesetiaan, kasih sayang, dan penghargaan terhadap bahasa, lingkungan fisik,  masyarakat,  budaya,  ekonomi,  dan  politik  bangsa.  Indikasi  peserta  didik  memiliki  nilai karakter cinta tanah air adalah peserta didik menghargai keragaman budaya di Indonesia dengan
mempelajari  budaya-budaya  tersebut.  Rata-rata  skor  angket  pada  penelitian  ini  mencapai  nilai persentase sebesar 87,80% yang masuk dalam kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pencak  silat  dapat  menumbuhkembangkan  karakter cinta tanah air peserta didik.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  sangat  penting  dalam  pengembangan  karakter  yang dimiliki  anak  selama  mereka  melanjutkan  kehidupannya  di  dunia  pendidikan  dan  masyarakat. “Pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai upaya pendidikan yang sengaja dirancang untuk mengembangkan  karakter  peserta  didik”  (İrfan,  2021).  Sebagai  seorang  pendidik,  guru  harus mampu memberikan bimbingan kepada peserta didik agar peserta didik dapat memiliki karakter yang terpuji. Karena adanya kebutuhan akan pendidikan karakter dalam dunia pendidikan atau kehidupan  bermasyarakat.  “Upaya  menyelenggarakan  pendidikan  karakter  membutuhkan kearifan lokal sebagai alat untuk memasukkan nilai-nilai kebaikan yang lestari tentang keluarga, tetangga,  dan  masyarakat  sekitar”  (Prasetyo,  2016).  Sebagai  pengubah  dan  pembentuk  agar budaya  lokal menjadi  relevan  dan  bermakna  bagi  kehidupan  sosial  budaya  masyarakat adanya kearifan  lokal  memiliki  peran  yang  penting.  Salah  satu  kearifan  yang  ada  di  Kota  Serang khususnya  Kecamatan  Taktakan  adalah  Pencak  Silat  Bandrong.  Penerapan  kegiatan ekstrakurikuler  pencak  silat  bandrong  hendaknya  dikembangkan  secara  sinergis  di  satuan pendidikan agar peserta didik dapat membentuk karakter cinta tanah air.
Menanamkan karakter peserta didik yang berkarakter cinta tanah air merupakan tanggung jawab yang harus diberikan oleh tenaga pendidik. Dalam melakukan  pendidikan karakter cinta tanah  air  pada  peserta  didik  guru  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar.  “Sementara  tanggung jawab menanamkan karakter ini pada guru sebenarnya diberikan dengan pemahaman kontekstual cinta tanah air, anak usia sekolah dasar sangat perlu memahami karakter cinta tanah air secara kontekstual.” (Kleppe dalam Aji dan Wangid: 2022)
Menghargai budaya di Indonesia harus diterapkan kepada peserta didik sejak dini, karena bangsa  Indonesia  memiliki  kekayaan  budaya  yang  beragam.  Betapa  hebatnya  budaya  bangsa Indonesia,  hingga  banyak  negara  lain  yang  mematenkan  budaya milik  bangsa  Indonesia.  Oleh karena  itu  untuk  menumbuhkan  jiwa  nasionalisme  pada  peserta  didik  kita  perlu  benar-benar mengenalkan  dan  mempelajari  budaya-budaya  yang  ada  di  Indonesia.  Pencak  silat  bandrong sangat membutuhkan perlindungan sebagai salah satu warisan budaya bangsa Indonesia, karena banyak manfaat bagi kehidupan masyarakat yang diperoleh dari kegiatan pencak silat bandrong. Untuk itu, peserta didik diharapkan lebih mencintai budaya bangsa melalui kegiatan pencak silat bandrong dalam upaya menjaga warisan budaya negara agar tidak tergerus oleh pengaruh zaman. Untuk  melestarikan  tidak  hanya  seni  bela  diri  bandrong,  tetapi  juga  budaya  nasional  lainnya seperti tradisi, tarian daerah, lagu daerah dan warisan budaya lainnya yang harus dilestarikan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai kegiatan ekstrakurikuler pencak silat bandrong dalam menumbuhkembangkan  karakter  cinta  tanah  air  pada  peserta  didik  di  SDN  Drangong  1  Kota Serang  memperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut  :  (1)  Kegiatan  ekstrakulikuler  pencak  silat Bandrong yang dilaksanakan di SDN Drangong 1 Kota Serang sudah berjalan cukup baik, hal ini terlihat pada penanaman karakter cinta tanah air peserta didik yang sudah meningkat dengan baik, contohnya dapat dilihat dari sikap peserta didik yang merasa kagun dengan pencak silat bandrong yang termasuk salah satu kebudayaan di Indonesia khususnya di Banten. (2) Dilihat dari data hasil rata-rata interpretasi presentase perolehan angket yang telah diisi oleh responden pada penelitian ini memperoleh nilai 87,80% yang termasuk pada kategori sangat baik.
Penerapan  kegiatan  pencak  silat  bandrong  ini  telah  memberikan  pengaruh  yang  positif terhadap penumbuhkembangan karakter cinta tanah air peserta didik di sekolah dasar khususnya di SDN Drangong 1. Pada awalnya para peserta didik masih banyak yang belum mengenal pencak silat bandrong, bahkan masih banyak di antara mereka lebih mengagumi serta menyenangi seni bela diri dari luar, sekarang maindset mereka berubah menganggap bahwa kebudayaan yang ada di Indonesia tidak kalah bagus.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agustia, G.R. dan Adi, S. (2019). "Pengembangan Model Latihan Teknik Sapuan Rebahan Depan (Sirkel Bawah) Pencak Silat Usian Remaja". Indonesia Performance Journal. 3 (1): 39. Aji, A. P. dan Wangid, N. W. (2022) Kontribusi Pola Asuh Orang Tua pada Penanaman Karakter Cinta Tanah Air Anak Usia Dini: Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 6(4) hlm 2718-2724
Akdon dan Hadi. S. (2005). Aplikasi Statistika dan Metode Penelitian Untuk Administrasi dan Manajemen. Bandung: Dewa Ruchi.
Arikunto, Suharsimi. (2006) Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Atika, N. T., Wakhuyudin, H., & Fajriyah, K. (2019). Pelaksanaan penguatan pendidikan karakter membentuk karakter cinta tanah air. Mimbar Ilmu
Ikhsan,  M.  A.  (2017).  Nilai-nilai  cinta  tanah  air  dalam  perspektif  Al-Qur’an.  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 2(2), 108-114
Ikhsani,  Nur.,  Budimansyah,  D.,  Masyitoh,  I.  S.  (2018).  Menerapkan  Pendidikan Budi  Pekerti Melalui Kesenian Pencak Silat. Jurnal Civicus, 18 (2)
Irfan,  M.,  Firmansyah,  E.,  Nasrudin  &  Setiadi,  M.  W.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Peserta didik Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kearifan Lokal: Jurnal Educatio, Vol. 7 (1), hlm 244-251
Prasetyo,  A.  (2016).  Folklore  in  EFL:  The  Local  Wisdom  Implementation  of  Indonesian Curriculum. Journal Of ELT Research, 1(2), 194–199.
Sucipto.(2002). Pembelajaran Pencak Silat. Bandung : FPOK UPI Bandung Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta Sugiyono. (2018). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Tresnaningsih, F., Santi, D. P. D., & Suminarsih, E. (2019). Kemandirian belajar peserta didik Kelas III SDN Karang Jalak I dalam pembelajaran tematik. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 6 (2), hlm 51-59