ANALISIS KESALAHAN PELAFALAN BUNYI KONSONAN (Z, C, S, ZH, CH, SH, R) PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI D-4 BAHASA DAN BUDAYA TIONGKOK ANGKATAN 2017

## UNIVERSITAS PADJADJARAN
Uray Afrina Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Padjadjaran afrina@unpad.ac.id
Tri Bigrit Cleveresty Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Padjadjaran tri.bigrit@unpad.ac.id

## Abstrak
Indonesia  adalah  salah  satu  negara  yang  masyarakatnya  banyak  mempelajari  bahasa Mandarin, tetapi kajian tentang bahasa Mandarin maupun pengajaran Mandarin masih sedikit. Untuk  itu  peneliti  merasa  perlu  melakukan  beberapa  kajian  dalam  bidang  kebahasaan  dan pembelajaran  bahasa  Mandarin  dengan  jenis  studi  eksploratif  dan  deskriptif.  Penelitian  ini secara umum dirumuskan berdasarkan masalah atau kesulitan huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin yang muncul pada mahasiswa angkatan 2017 prodi D4 Bahasa dan Budaya Tiongkok  FIB  Unpad. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dan  analisis, dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kesalahan atau kesulitan bunyi pelafalan apa saja yang  muncul  saat  mahasiswa  melafalkan  bunyi  konsonan (z,  c,  s,  zh,  ch,  sh,  r) ,  kemudian menganalisa  dan  menyimpulkan  penyebab  atau  hal  yang  melatarbelakangi  munculnya kesalahan  pelafalan  tersebut.  Dari  hasil  rekaman  19  mahasiswa  angkatan  2017  yang ditranskripkan  dan  dari  hasil  analisis  secara  umum,  sebagian  besar  mahasiswa  melakukan kesalahan pada bunyi konsonan (z), (c), (zh), dan (ch). Kesalahan dalam melafalkan bunyi ini, selain disebabkan karena faktor interferensi, perbedaan bentuk grafem/tulisan juga menjadi penyebab kesalahan dalam pelafalannya dan termasuk kesalahan intralingual pula.
Kata kunci: Analisis, Kesalahan Pelafalan, Huruf Konsonan, Bahasa Mandarin

## Abstract
Indonesia  is  a  country  where  many people  learn  Mandarin,  but  studies  of  Mandarin  and  Mandarin teaching are still few. For this reason researchers feel the need to conduct several studies in the field of linguistics  and  learning  Mandarin  with  explorative  and  descriptive  study  types.  This  research  is generally formulated based on problems or difficulties in consonantal letters (z, c, s, zh, ch, sh, r) that appear in the 2017 class year students of D4 Chinese Language and Culture at FIB Unpad. This research uses descriptive qualitative and analysis methods, carried out with the aim to find out what errors or difficulty reciting sounds that arise when students pronounce consonant sounds (z, c, s, zh, ch, sh, r), then analyze and conclude the cause or the background of the recitation error. From the results of the recording of 19 students of 2017 generation who were transcribed and from the results of analysis in general,  most  students  made  mistakes  in  the  sound  of  consonants  (z),  (c),  (zh),  and  (ch).  Errors  in pronouncing this sound, in addition to being caused by interference factors, differences in the shape of the grapheme / writing are also a cause of errors in pronunciation and include intralingual errors as well.
Keywords: Analysis; Mispronounced; Consonant; Mandarin language

## I. PENDAHULUAN
Bahasa Mandarin sudah semakin banyak di pelajari saat ini dan mulai diakui sebagai  salah  satu  bahasa  internasional  yang  penggunaannya  semakin  penting dirasakan  oleh  masyarakat.  Perdagangan,  kebudayaan,  dan  hubungan  diplomatik dengan  negara  Cina  sudah  semakin  berkembang  dewasa  ini,  bahkan  belakangan banyak tempat pariwisata di Indonesia yang di kunjungi wisatawan dari Tiongkok.
Indonesia adalah salah satu negara dengan suku keturunan Tiong Hoa terbesar di  dunia,  ini  membuat  Indonesia  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  negara Tiongkok  di  segala  bidang,  termasuk  bidang  pendidikan  bahasa.  Saat  ini  bahasa Mandarin telah menjadi bahasa Internasional yang sangat penting untuk dipelajari di era globalisasi sekarang. Dengan menguasai bahasa suatu negara, maka akan mudah menjalin hubungan baik dengan negara tersebut. Universitas Padjdjaran adalah salah satu  universitas  yang  sadar  akan  pentingnya  bahasa  Mandarin  di  era  globalisasi sekarang, sehingga pada tahun 2016 dibukalah program studi baru di Fakultas Ilmu Budaya  yang  bernama  D4  Bahasa  dan  Budaya  Tiongkok.  Atas  dasar  pentingnya bahasa Mandarin di dunia saat ini, peneliti melakukan beberapa kajian dalam bidang kebahasaan dan pembelajaran bahasa Mandarin dengan jenis studi eksploratif dan deskriptif.
Kajian  penelitian  ini  adalah  kajian  fonologi,  khususnya  pelafalan  huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin. Adapun riset yang secara spesifik meneliti  tentang  kesalahan  pelafalan  huruf  konsonan  (z,  c,  s,  zh,  ch,  sh,  r)  dalam bahasa Mandarin hingga saat ini masih sangat sedikit. Maka dari itu salah satu tujuan utama dari riset ini adalah untuk mengisi kekurangan ketersediaan referensi terkait riset  mengenai  kesalahan  pelafalan  bahasa  Mandarin,  khususnya  pelafalan  huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r). Namun, ada beberapa penelitian kesalahan pelafalan secara  umum  sebelumnya  yang  peneliti  jadikan  acuan  dan  referensi  antara  lain sebagai  berikut:  Dian  Mira  Mardiana  dalam  laporan  tugas  akhir  dengan  judul “Analisis Kesalahan Siswa pada Pelafalan Fonem /Z/, /C/, /S/, /Zh/, /Ch/, /Sh/ Dan /R/ dalam Kosa Kata Bahasa Mandarin di Kelas X Immersi A dan Immersi B SMA Negeri 4 Surakarta” yang ditulis pada tahun 2008. Handayana, Sidriyana dalam artikelnya dengan judul “Analisis Kesalahan Pelafalan dalam Bahasa Mandarin pada Mahasiswa Program Studi Sastra Cina Universitas Sumatera Utara” pada tahun 2011. Istito’ah  dalam  skripsi  dengan  judul  “Analisis  Kesalahan  Pelafalan  Fonem Beraspirasi  ( 送气音 )  dan  Tidak  Beraspirasi  ( 不送气音 )  dalam  Kosakata  Bahasa Mandarin oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kendal” tahun 2016. Nunung Supriadi dengan  judul  artikel  “Analisis  Kesalahan  Fonologis  Bahasa  Mandarin  oleh Mahasiswa D3 Bahasa Mandarin Universitas Jenderal Soedirman”, terbit tahun 2014 dalam  jurnal  Parole.  Nurila  Shanti  Octavia  dalam  skripsi  dengan  judul  “Analisis Kesalahan Pelafalan Bahasa Mandarin pada Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Lamongan Tahun  Ajaran  2014-2015”  tahun  2015.  Ivan  dalam  skripsi  dengan  judul  “Analisis Kesalahan Pelafalan Nada Ketiga ( 上声 Sh ǎ ng Shēng) dalam Bahasa Mandarin oleh Mahasiswa Sastra Cina Universitas Sumatera Utara: Kajian Fonetik Akustik” tahun 2016. Riset atau kajian-kajian tersebut sangat memberikan kontribusi dalam bentuk gambaran untuk periset membuat rancangan riset dan menentukan langkah-langkah dalam analisis.
Analisis Kesalahan Pelafalan Bunyi Konsonan (Z, C, S, Zh, Ch, Sh, R)...
Riset ini secara umum dirumuskan berdasarkan masalah atau kesulitan huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin yang muncul pada mahasiswa prodi Bahasa  dan  Budaya  Tiongkok  FIB  Unpad.  Kemudian  riset  dilakukan  berdasarkan alur riset yang dimulai dengan menganalisa kesalahan dan kesulitan pelafalan yang muncul  dan  menyimpulkan  penyebab  atau  hal  yang  melatarbelakangi  munculnya kesalahan  pelafalan  tersebut.  Untuk  menghindari  kesalahan  pelafalan,  maka sesorang perlu mempelajari pelafalan bahasa tersebut yang baik dan benar. Hal ini sangat  perlu  bila  ingin  menjalin  suatu  komunikasi  yang  baik.  Untuk  itu,  peneliti merasa perlu melakukan kajian lebih mendalam tentang fonologi bahasa Mandarin khususnya  kesalahan  pelafalan  huruf  konsonan  bahasa  Mandarin  dengan tujuan penelitian untuk mengidentifikasi apa saja masalah atau kesalahan pelafalan huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin yang dialami oleh mahasiswa angkatan 2017 Program Studi Bahasa dan Budaya Tiongkok FIB Unpad. Kemudian menganalisis fakto-faktor yang mempengaruhi kesalahan pelafalan huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin mahasiswa.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif. Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  yang  menjabarkan,  mengeksplorasi,  dan menjelaskan  kesalahan fonologis bahasa Mandarin oleh responden serta penyebab yang  melatarbelakangi.  Beberapa  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah:
1.   Metode Observasi
Metode  ini  dilakukan  dengan  mengamati  dan  mempelajari  secara  langsung yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran serta memperoleh data secara akurat,  dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  adalah  observasi  pelafalan langsung  di  kelas.  Dalam  penelitian  ini  dilakukan  dalam  bentuk  merekam pelafalan mahasiswa.
2.   Metode Wawancara
Metode
ini dilakukan dalam bentuk tanya jawab kepada narasumber/responden  tentang  kesalahan  dan  kesulitan  pelafalan  yang dialami,  untuk  selanjutnya  dapat  dianalisis  apa  yang  melatarbelakangi kesalahan atau kesulitan yang terjadi.
3.   Metode Kajian Pustaka Metode  ini  dilakukan  dengan  mempelajari  berbagai  literatur  yang  sesuai dengan  proses  yang  diamati  maupun  buku-buku  penunjang  lainnya  yang berkaitan dengan penelitian.
4.   Metode Analisis
Metode  ini  dilakukan  setelah  melakukan  kegiatan  observasi,  wawancara, kajian pustaka untuk memperoleh data secara langsung kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa serta menganalisis penyebab kesalahan yang dialami.
Selain  itu  penelitian  ini  juga  menggunakan  metode  pengumpulan  data. Metode pengumpulan data adalah kegiatan yang sangat penting dalam penelitian. Data  penelitian  ini  dikumpulkan  dari  hasil  rekaman  kegiatan  perkuliahan Percakapan  dan  Pemahaman  Lisan.  Rekaman  pengucapan  bahasa  Mandarin  oleh
jumlah responden yang ditentukan untuk kemudian melakukan pelafalan konsonan berdasarkan  kaidah  fonologi.  Peneliti  juga  melakukan  wawancara  untuk mendapatkan  informasi  latar  belakang  bahasa  ibu  responden.  Untuk  langkah- langkah analisis adalah sebagai berikut:
1. Mendengarkan hasil rekaman
2. Mentranskripsikan hasil rekaman
3. Menandai semua kesalahan pelafalan
4. Mengelompokkan data sesuai dengan jenis kesalahan
5. Menjelaskan kesalahan atau penyebab dalam bentuk kalimat deskripsi
Responden adalah mahasiswa angkatan 2017 Program Studi  D4 Bahasa dan Budaya Tiongkok Fakultas Budaya Universitas Padjadjaran yang telah belajar bahasa selama 5 semester berjumlah 19 orang, dan dengan waktu pembelajaran selama itu telah cukup memahami pelafalan huruf konsonan bahasa Mandarin (z, c, s, zh, ch, sh, r) baik secara teori maupun praktik.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Bunyi Konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) Bahasa Mandarin
Bunyi konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) dalam bahasa Mandarin dikelompokkan berdasarkan  cara  dan  letak  artikulasi,  serta  posisi  pita  suara.  Berikut  ini  adalah uraiannya:
a. Berdasarkan  cara  artikulasi,  konsonan  (z,  c,  s,  zh,  ch,  sh,  r)  digolongkan menjadi konsonan frikatif: s [s], sh [ ʂ ], r [ ʐ ], x [ ɕ ]; konsonan afrikatif: z [ts], c [ts’], zh [t ʂ ], ch [t ʂ ’]. b. Berdasarkan letak artikulasi, konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) terbagi ke dalam kelompok konsonan alveolar:  z [ts], c [ts’], s [s]; konsonan retrofleks: zh [t ʂ ], ch [t ʂ ’], sh [ ʂ ], r [ ʐ ].
c. Berdasarkan posisi pita suara, konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) terbagi ke dalam kelompok  konsonan  tidak  bersuara.  Beberapa  konsonan  tidak  bersuara masing-masing dikelompokkan ke dalam dua bagian yakni aspiratif dan tidak aspiratif. Konsonan aspiratif: c [ts’], ch [t ʂ ’]; konsonan tidak aspiratif: z [ts], zh [t ʂ ], r [ ʐ ].
Cara pelafalan konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) dalam bahasa Mandarin sangat tergantung pada posisi lidah, bibir, gigi dan cara melafalkan. Apabila terjadi kesalahan dalam posisi pelafalan dan cara pelafalan, maka arti dari kata yang dilafalkan  akan  berbeda  bahkan  tidak  tepat.  Berikut  ini  cara  pelafalan konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin.
a. Konsonan /z/ Dilafalkan seperti konsonan /ce/ dalam bahasa Indonesia dengan merapatkan gigi. Suara lidah pada gigi depan bagian dalam (dental). Ujung lidah menuju gigi atas bagian dalam, lalu lafalkan konsonan ce.
b. Konsonan /c/ Dilafalkan seperti konsona/je/ dalam bahasa Indonesia dengan merapatkan gigi. Suara lidah pada gigi depan bagian dalam (dental). Ujung lidah menuju gigi atas bagian dalam, lalu lafalkan konsonan je. Dalam melafalkan disertai udara/aspriratif.
Analisis Kesalahan Pelafalan Bunyi Konsonan (Z, C, S, Zh, Ch, Sh, R)...
c. Konsonan /s/
Dilafalkan seperti konsonan /se/ dalam bahasa Indonesia dengan merapatkan gigi. Suara lidah pada gigi depan bagian dalam (dental). Ujung lidah menuju gigi atas bagian dalam, lalu lafalkan konsonan se.
d. Konsonan /zh/
Suara dihasilkan dari lidah yang ditekuk sedikit ke arah langit-langit mulut. Pada saat lidah di tekuk ke langit-langit mulut, lafalkan konsonan /z/.
e. Konsonan /ch/
Suara dihasilkan dari lidah yang ditekuk sedikit ke arah langit-langit mulut. Saat  lidah  di  tekuk  ke  langit-langit  mulut,  lafalkan  konsonan  /ch/.  Dalam melafalkan disertai udara/aspriratif.
f. Konsonan /sh/
Suara dihasilkan dari lidah yang ditekuk sedikit ke arah langit-langit mulut. Saat lidah di tekuk ke langit-langit mulut, lafalkan konsonan /s/.
g. Konsonan /r/ Dilafalkan seperti konsonan /re/ dalam bahasa Indonesia dengan merapatkan gigi. Suara lidah ditekuk ke langit-langit mulut. Saat lidah di tekuk ke langit- langit mulut, lafalkan konsonan /r/.

## 3.2 Tes Pelafalan
Peneliti hanya melakukan tes pelafalan fonem /z/, /c/, /s/, /zh/, /ch/, /sh/ dan /r/ dalam kosakata maupun tunggal bahasa Mandarin untuk mengetahui penyebab dan kesalahan-kesalahan seperti apa yang mahasiswa Program Studi D4 Bahasa dan Budaya Tiongkok Fakultas Ilmu Budaya Universitas Padjadjaran angkatan 2017 lakukan. Tes pelafalan dilakukan dengan meminta mahasiswa membaca soal berjenjang yang diberikan, direkam dan kemudian menganalisis kesalahan pelafalan yang terjadi. Berikut ini adalah bentuk soal tes pelafalan:
a.   Bentuk tes pelafalan dasar konsonan tunggal /z/, /c/, /s/, /zh/, /ch/, /sh/ dan /r/
Mahasiswa diminta melafalkan konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) dengan dibaca tunggal. Zh Ch Sh Z C S R
b.  Bentuk tes pelafalan kombinasi konsonan dan vokal. Mahasiswa diminta melafalkan fonem dengan kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch,  sh,  r),  huruf  konsonan  lain  seperti  (n,  l,  k,  dll.)  dan  huruf  vokal  bahasa Mandarin.
Contohnya: za, ce, zhi, shun, ren, zhishi, renshi
Tabel 1. Soal kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) dan vokal
A
e -i ai ei ao ou an en ang eng Ong
z za ze zi zai zei zao zou zan zen zang zeng Zong
c ca ce ci
cai cao cou can cen cang ceng Cong
s sa se si
sai sao sou san sen sang seng Song u uo ui(uei) uan un(uen)
z zu zuo zui zuan zun c cu cuo cui cuan cun s su suo sui
suan
sun
a e -i ai ei ao ou an en ang eng ong zh  zha zhe zhi
zhai zhei zhao zhou zhan zhen  zhang  zheng  zhong ch cha che chi
chai
chao chou
chan chen  chang  cheng  chong sh sha she
shi shai shei
shao shou shan shen  shang  sheng r re ri rao rou ran ren rang reng rong u ua
uo
uai uei(ui) uan uen(un) uang zh  zhu  zhua zhuo zhuai zhui zhuan zhun zhuang ch  chu  chua chuo chuai chui chuan chun chuang sh  shu  shua shuo shuai shui shuan shun shuang r ru rua ruo rui ruan run
c.   Bentuk tes pelafalan kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r), vokal dengan nada ( shengdiao ).
Mahasiswa diminta melafalkan fonem dengan kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch,  sh,  r),  huruf  konsonan  lain  seperti  (n,  l,  k,  dll)  dan  huruf  vokal  bahasa Mandarin. Pada setiap fonem dibubuhi nada di atas huruf vokalnya.
Contohnya: zhīshì, shīrùn, zázhì, cèsu ǒ
Tabel 2. Soal kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r), vokal dengan nada ( shengdiao ) zhē zhé zhě zhè zhè 这 shī shí shĭ shì shí, shì 十，是 shū shú shŭ shù shū 书 zhī zhí zhĭ zhì zázhì 杂志 shuī shuí shuĭ shuì shuĭ 水 rēn rén rěn rèn rén 人 shēn shén shěn shèn shēn 身 zuō zuó zuŏ zuò zuò 作，坐 zhī chī shì rì zhè chē shè rè zhàn chăn shān rán zhāng cháng shàng ràng zhēn chèn shén rén zhèng chéng shēng réng zá zhá cā chá să shă zé zhé cè chè sè shè zì zhì cí chí sì shì sìshí shísì xiūxi xiāoxi zhīdào chídào zhēnchéng  zhēnzhèng chángchéng  chángzhăng  zhōngwén chōngfèn
d.  Bentuk tes pelafalan kombinasi konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r), vokal dengan nada ( shengdiao ) dalam bentuk kalimat.
Mahasiswa diminta membaca soal kalimat dalam bentuk hanzi dan pinyin .
Analisis Kesalahan Pelafalan Bunyi Konsonan (Z, C, S, Zh, Ch, Sh, R)...
Hanzi :
1) 我上厕所。
2) 昨天晚上，我来迟了。
3) 我不喜欢这种酸的食物。
4) 最主要是他不知道。
5) 他总是吃醋。
6) 咱们喜欢紫色的。
7) 天气热的时候，我很少出去。
8) 上次出差，晚上同事常常出去玩儿。
9) 报纸上，全面都是关于她。
10) 丽莎不能吃那种食物。
Pinyin : 1) W ǒ shàng cèsu ǒ .
2) Zuótiān w ǎ nshàng, w ǒ lái chíle.
3) W ǒ bù x ǐ huān zhè zh ǒ ng suān de shíwù.
4) Zuì zh ǔ yào shi tā bù zhīdào.
5) Tā z ǒ ng shì chīcù.
6) Zánmen x ǐ huān z ǐ sè de.
7) Tiānqì rè de shíhòu, w ǒ hěn sh ǎ o chūqù.
8) Shàng cì chūchāi, w ǎ nshàng tóngshì chángcháng chūqù wán er.
9) Bàozh ǐ shàng, quánmiàn dōu shì guānyú tā.
10) Lì shā bùnéng chī nà zh ǒ ng shíwù.
3.3  Bentuk Kesalahan Pelafalan Konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) Berdasarkan hasil rekaman 19 mahasiswa angkatan 2017 yang ditranskripkan, didapatlah deskripsi hasil analisis sebagai berikut:
a.   Kesalahan pelafalan konsonan (z)
Dari  19  orang  yang  melafalkan  konsonan  (z),  hanya  3  orang  yang  salah  dalam melafalkan. Bunyi pelafalan (z) yang benar adalah ( ce ), 3 orang salah melafalkan dengan ( ce’ ).
b.  Kesalahan pelafalan konsonan (c)
Dari  19  orang  yang  melafalkan  konsonan  (c),  terdapat  16  orang  salah  dalam melafalkan.  Pelafalan  huruf  (c)  yang  harusnya  diikuti  angin,  namun  dilafalkan tanpa angin. Dari 16 orang tersebut juga terdengar ada penekanan huruf vokal di belakangnya,  terdengar  seperti  (che’).  Setelah  diwawancari,  sebagian  besar mahasiswa mengaku kesulitannya adalah saat membedakan konsona (z) dengan konsonan (c), terdengar ada penekanan vokal (e) mengikuti.
c.   Kesalahan pelafalan konsonan (s)
Konsonan (s), dari 19 orang yang melafalkan, semuanya terdengar ada penekanan huruf  vokal  di  belakangnya,  terdengar  seperti  (se’).  Sebenarnya  konsonan  (s) dilafalkan  tipis,  namun  ada  2  orang  yang  terdengar  melafalkan  dengan  tebal, terdengar seperti melafalkan konsonan (sh).
d.  Kesalahan pelafalan konsonan (zh)
Dari 19 orang yang melafalkan konsonan (zh), terdapat 1 orang melafalkan kurang tepat,  tedengar  melafalkan  konsonan  (z),  dilafalkan  tipis  (seharusnya  tebal).  2 orang melafalkan terdengar ada penekan vokal e mengikuti, terdengar dilafalkan (zhe’).
e.   Kesalahan pelafalan konsonan (ch)
Dari 19 orang yang melafalkan, semua pelafalan mahasiswa tidak tepat, terdengar ada  penekan  vokal  (e)  mengikuti,  dilafalkan  (che’).  Konsonan  (ch)  seharusnya dilafalkan  dengan  disertai  angin,  namun  ada  9  orang  yang  melafalkan  tanpa angin.  Konsonan  (ch)  seharusnya  dilafalkan  tebal,  namun  ada  5  orang  yang melafalkan  tipis.  Setelah  diwawancara,  kesulitan  terdapat  pada  membedakan melafalkan  (zh)  yang  dilafalkan  tanpa  angin  dengan  konsonan  (ch)  yang dilafalkan dengan angin.
f.   Kesalahan pelafalan konsonan (sh)
Dari  19  orang  yang  melafalkan,  sebagian  besar  mahasiswa  sudah  benar  dalam melafalkan.  Namun  2  orang  pelafalannya  terdengar  sama  dengan  pelafalan konsonan (s). Seharusnya (sh) dilafalkan tebal dan konsonan (s) dilafalkan tipis.
g.  Kesalahan pelafalan konsonan (r)
Dari 19 orang yang melafalkan, hanya 3 orang yang tepat dalam melafalkan, 16 orang seolah ada penekanan vokal e mengikuti, pelafalan terdengar (re’).
3.4  Analisis Faktor Penyebab Kesalahan Pelafalan (z, c, s, zh, ch, sh, r)
Dari  hasil  analisis  secara  umum,  sebagian  besar  mahasiswa  melakukan kesalahan pada bunyi konsonan (z), (c), (zh), dan (ch). Kesalahan dalam melafalkan bunyi  ini,  selain  disebabkan  karena  faktor  interferensi,  perbedaan  bentuk grafem/tulisan juga menjadi penyebab kesalahan dalam pelafalannya dan termasuk kesalahan intralingual. Penyebab lain timbulnya kesalahan adalah pengajaran yang salah. Hasil analisis berdasarkan penyebabnya dapat dilihat bahwa kesalahan yang terjadi digolongkan pada kesalahan interlingual. Kesalahan interlingual disebabkan karena  adanya  interferensi  bahasa  ibu  ke  dalam  bahasa  Mandarin  yang  sedang dipelajari. Berdasarkan data yang telah didapat peneliti, sebagian besar mahasiswa masih menerapkan bahasa ibu mereka dalam mempelajari bahasa Mandarin. Bahasa ibu dalam penelitian ini dibatasi pada bahasa Indonesia dalam pembelajaran bahasa Asing.  Kesalahan pelafalan pada bunyi konsonan yang dipengaruhi bahasa ibu yang sering dilakukan mahasiswa adalah konsonan terdengar ada konsonan e’ mengikuti, misalnya konsonan (z), yang harusnya dilafalkan (ce) dengan teknik lidah berada di belakang  gigi  dan  rahang  dikatupkan  dan  dilafalkan  tipis,  namun  mahasiswa melafalkannya (ce’). Hal itu disebabkan karena bahasa Indonesia khususnya bahasa Sunda memiliki aksen seperti itu.
Analisis Kesalahan Pelafalan Bunyi Konsonan (Z, C, S, Zh, Ch, Sh, R)...
Selain  itu  adalah  adanya  kesalahan  intralingual.  Kesalahan  intralingual disebabkan karena bahasa itu sendiri atau kesalahan yang terdapat karena kesukaran pada bahasa itu sendiri. Contohnya dalam bahasa Mandarin, terdapat penggunaan nada baca yang dibubuhi di atas setiap huruf vokal fonem bahasa Mandarin. Ketika mahasiswa melafalkan fonem yang merupakan kombinasi huruf konsonan dan vokal serta nada baca maka mahasiswa sedikit banyak akan terpengaruh oleh nada pada saat  pelafalan,  mahasiswa  tidak  akan  hanya  terfokus  kepada  ketepatan  pelafalan fonem, namun juga terhadap ketepatan nada.
Selanjutnya  adalah  adanya  kesalahan  karena  faktor  lain,  yaitu  adanya ketidakcermatan  dalam  pelafalan.  Mahasiswa  yang  gugup  dan  ingin  cepat menyelesaikan  tugasnya  dalam  melafalkan  instrumen  tes,  akan  menimbulkan kesalahan dalam melafalkan huruf konsonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) atau fonem-fonem bahasa Mandarin, sehingga pelafalan yang dihasilkan tidak tepat.
Berdasarkan  deskripsi  hasil  analisis di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  mahasiswa mengalami kesulitan dalam melafalkan bunyi kosonan (z, c, s, zh, ch, sh, r) bahasa Mandarin.  Pelafalan  yang  diberikan  dalam  instrumen  tes  merupakan  pelafalan fonem yang umum dijumpai dalam pembelajaran bahasa Mandarin, namun masih banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam melafalkannya.

## IV.  PENUTUP
Dari  hasil  rekaman  serangkaian  tes  pelafalan  19  mahasiswa  angkatan  2017 yang ditranskripkan dan dari hasil analisis secara umum, sebagian besar mahasiswa melakukan kesalahan pada bunyi konsonan (z), (c), (zh), dan (ch). Kesalahan dalam melafalkan bunyi ini, selain disebabkan karena faktor interferensi, perbedaan bentuk grafem/tulisan juga menjadi penyebab kesalahan dalam pelafalannya dan termasuk kesalahan  intralingual.  Kesalahan  yang  terjadi  sebagian  besar  bentuknya  adalah mahasiswa sulit membedakan konsonan  (z), (c), (zh), dan (ch) mana yang dilafalkan dengan angin dan mana yang tanpa angin, mana konsonan yang dilafalkan tipis dan mana  yang  dilafalkan  tebal  sesuai  teknik  yang  ada  pada  teori  pelafalan.  Bentuk kesalahan  terbesar  juga  adanya  pengaruh  dari  aksen  bahasa  ibu  yang  membuat mahasiswa  melafalkan  konsonan  seolah  ada  penekanan  pada  ujung  konsonan, sehingga  terdengar  adanya  bunyi  (e’)  mengikuti.  Dalam  hal  ini  bahasa  ibu  yang mempengaruhi adalah bahasa Indonesia khususnya bahasa Sunda, karena sebagian besar mahasiswa angkatan 2017 Program Studi D4 Bahasa dan Budaya Tiongkok FIB Unpad beretnis Sunda.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahil, Michael. 2008. Measuring Duration with Speech Analyzer . Ghana. SIL. Duanmu, San. 2000. The Phonology of Standard Chinese . New York: Oxford University Press. Handayana, Sidriyana. 2011. Analisis Kesalahan Pelafalan dalam Bahasa Mandarin pada Mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Cina  Universitas  Sumatera  Utara .  Tidak diterbitkan. Medan. Universitas Sumatera Utara. Huang Borong, Liao Xudong, Xiandai Hanyu.  2005. Gaodeng Xuexiao  Wenke Jiaocai . Beijing, China: Gaodeng Jiaoyu Press,.
Istito’ah.  2016. Analisis  Kesalahan  Pelafalan  Fonem  Beraspirasi  ( 送气音 )  dan  Tidak Beraspirasi ( 不送气音 ) dalam Kosakata Bahasa Mandarin oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kendal. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Ivan. 2016. Analisis Kesalahan Pelafalan Nada Ketiga ( 上声 Sh ǎ ng Sh ē ng) dalam Bahasa Mandarin oleh Mahasiswa Sastra Cina Universitas Sumatera Utara: Kajian Fonetik Akustik . Skripsi. Medan: Universitas Sumatera Utara. Jizhou, Yang. 2012. Hanyu Jiaocheng (jilid 1). Jakarta: PT. Legacy Utama Kreasindo. Mira Mardiana, Dian. 2008. Analisis Kesalahan Siswa Pada Pelafalan Fonem /Z/, /C/, /S/, /Zh/, /Ch/, /Sh/ Dan /R/ dalam Kosa Kata Bahasa Mandarin Di Kelas X Immersi A dan Immersi B SMA Negeri 4 Surakarta. Laporan Tugas Akhir. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Norrish, John. 1983. Language Learner and Their Errors . London: Mac Millan Publisher, Ltd. Octavia, Nurila Shanti. 2015. Analisis Kesalahan Pelafalan Bahasa Mandarin pada Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Lamongan Tahun Ajaran 2014-2015. Skripsi.  Lamongan: Universitas Brawijaya. Radford,  Andrew.  2000. Linguistics:  An  Introduction .  Beijing:  Foreign  Language Teaching and Research Press.
Suparto  S.T.,  B.A.  2004. Penggunaan  Bahasa  Mandarin  yang  Baik  dan  Benar .  Pustaka Internasional Jakarta: PT Grasindo.
Supriadi, Nunung. 2014. “Analisis Kesalahan Fonologis Bahasa Mandarin oleh Mahasiswa D3 Bahasa Mandarin Universitas Jenderal Soedirman” dalam Jurnal Parole. Volume
4. Nomor 2. Purwokerto: Universitas Jendral Soedirman.
唐健雄《现代汉语》，河北人民出版社，石家庄， 2008. Ting, Yuk. 2011. “Bunyi Konsonan Bahasa Indonesia dan Bahasa Mandarin: Analisis Kontrastif”  dalam  Jurnal Lite .  Volume  7.  Nomor  2.  Bandung:  Universitas Kristen Maranatha.
Wiratsih,  Woro.  2019.  “Analisis  Kesulitan  Pelafalan  Konsonan  Bahasa  Indonesia (Studi Kasus Terhadap Pemelajar Bipa Asal Tiongkok di Universitas Atma Jaya Yogyakarta)”dalam Jurnal Kredo . Volume 2. Nomor 2. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Xun,  Liu.  2010. New  Practical  Chinese  Reader  1 新 实用汉语课本一 .  Beijing:  Beijing Language and Culture University Press.
吕叔湘 . 1980. 现代汉语八百词 . 北京 : 商务印书馆 .