TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) STIMULASI PERSEPSI MENINGKATKAN HARGA DIRI ANAK DI LEMBAGA PEMASYARAKATAN (Perception Stimulation Group Activity Therapy Increases e Children Self Esteem at Prison)
Ahmad Yusuf*, Rizki Fityasari*, Wiwin Sulistyawati*
*Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Airlangga. Jl. Mayjen. Prof. Dr. Moestopo No. 47 Surabaya. Telp/Fax: (031) 5012496, E-mail: yusuf@fk.unair.ac.id

## ABSTRACT
Introduction: Prison  is  societal  implementer  unit  which  accommodate  care  and  develop  the delinquent children. It was recorded that 57% of children at Blitar Child Prison undergo some self concept  problems  such  as  low  self  esteem.  This  was  caused  by  some  factors  such  as  society ’ s stigmatization toward criminals, development pattern and education, and less support from family. If  the  self  esteem  problem  is  not  being  overcome  soon,  the  children  may    fell  useless,  disable  to control  their  self  and  recrime  when  they  are  back  to  society.  The  objective  of  this  study  was  to analyze  the  influence  of    GAT  (Group  Activity  Therapy)  perception  stimulation  in  increasing  the children  self esteem at prison. Method: A quasy experimental pre post control design was used in this  study.  Samples  were  recruited  by  using  total  sampling  and  there  were  22  samples  as  on inclusion  criteria.  The  independent  variable  was  GAT  perception  stimulation  and  the  dependent variable  was  increasing  self  esteem  of  these  childen.  Data  were  collected  by  using  questionnare and analyzed by using Wilcoxon Signed Ranks Test and Mann Whitney U Test with the significance level α≤ 0.05. Result: The result showed that controlled group has significance level was p=0.654, it is mean there was no self esteem change before and after GAT perception stimulation was given. Whereas  treatment  group  has  significance  level  was  p=0.001,  it  revealed  that    there  was  self esteem change before and after GAT perception stimulation was given. The result of Mann Whitney U  Test  showed  p=0.000  which  means  was  accepted. Discussion: It  can  be  concluded  that perception  stimulation  can  increase  the  children  self  esteem  at  prison.  Further  studies  are recommended  to  study  the  effect  of  GAT  perception  stimulation  modified  by  skill  therapy  in increasing children self esteem in prison.
Keywords: GAT perception stimulation, self esteem, children, prison.

## PENDAHULUAN
Lembaga  Pemasyarakatan  (Lapas) merupakan  unit  pelaksana  pemasyarakatan yang  menampung,  merawat  dan  membina anak negara (Keputusan Menteri Kehakiman, 1999  dalam  Teguh,  2006).  Pembinaan bertujuan untuk  memantapkan kembali harga diri  dan  kepercayaan  diri  para  narapidana agar  mereka  bersikap  optimis  akan  masa depannya. Sayangnya, banyak anak di Lapas yang  mengalami  gangguan  harga  diri  baik dalam  tingkat  rendah  maupun  sedang.  Cara meningkatkan  harga  diri  pada  anak  usia remaja  antara  lain  dengan  mengidentifikasi penyebab  rendahnya  harga  diri  dan  domain-
domain  kompetensi  diri  yang  penting, dukungan  emosional  dan  penerimaan  sosial, prestasi  dan  mengatasi  masalah  (koping). TAK  stimulasi  persepsi  meliputi  sesi mengidentifikasi  aspek  yang  menyebabkan harga  diri  rendah  dan  aspek  positif kemampuan  yang  dimiliki  selama  hidup  (di rumah  dan  di  Lapas),  serta  sesi  melatih kemampuan  yang  dapat  digunakan  di  Lapas dan  di  rumah  (kembali  ke  masyarakat). Namun  pengaruh  TAK  stimulasi  persepsi terhadap peningkatan harga diri pada anak di Lapas masih belum jelas.
Penghuni  Lapas  Anak  Blitar  pada tanggal  4  April  2007  jam  11.00  WIB sebanyak  170  anak  yang  berumur  antara  11-
21 tahun. Dari 170 anak tersebut, 41% masuk karena  kasus  pencurian,  21%  karena  kasus kesusilaan, 15% karena melanggar UU No 23 tahun  2007  tentang  psikotropika  dan  23% lain-lain.  Berdasarkan  studi  pendahuluan yang  dilakukan  peneliti  pada  42  anak  di Lapas  menunjukkan  57%  anak  mengalami gangguan  harga  diri  baik  dalam  tingkat rendah  maupun  sedang.  Jumlah  ini  bisa mengalami  peningkatan  seiring  dengan peningkatan  jumlah  anak  yang  melakukan kejahatan.
Angka kejahatan remaja yang meningkat  terkait  dengan  adanya  gangguan tumbuh  kembang    pada  usia  remaja.  Masa remaja  merupakan  masa  pencarian  identitas dimana  mereka  dihadapkan  pada  banyak peran  baru  dan  status  dewasa  yang menyangkut  pekerjaan  dan  percintaan.  Bila masa  pencarian  identitas  ini  tidak  terlaksana dengan  baik  bisa  menyebabkan  kekacauan identitas  seperti  penarikan  diri  sendiri  atau meleburkan  diri  ke  dalam  identitas  teman- teman  sebayanya  dan  kehilangan  identitas sendiri  (Erik-Erikson  dalam  Kozier,  2000). Masa  remaja  juga  waktu  penjelajahan  dan eksperimen,  fantasi  seksual  dan  kenyataan seksual, untuk menjadikan seksualitas sebagai  identitas  seseorang.  Bila  masa-masa rawan  dan  kebingungan  seksual  ini  tidak teratasi  dengan  baik  maka  mereka  bisa terlibat dalam perilaku seksual yang menyimpang  seperti  hubungan  seksual  yang bebas baik atas dasar suka sama suka ataupun paksaan, kehamilan usia remaja dan penyakit menular  seksual  (Sigmund  Freud  dalam Santrock, 1998).
Masa  remaja  juga  berada  dalam tahap  operasional  formal,  mereka  mulai berfikir  tentang  karakteristik  ideal.  Baik orang  tua  ideal  maupun  ideal  diri  pribadi. Pemikiran  semacam  ini  seringkali  membuat remaja  membandingkan  dirinya  dengan orang  lain  berkaitan  dengan  patokan  ideal tersebut.  Ideal  diri  yang  tidak  realistik menyebabkan remaja tidak mampu membentuk  ideal  diri  sehingga  dia  merasa tidak  mempunyai  kompetensi  yang  akhirnya berisiko  mengalami  gangguan  harga  diri (Santrock,  2003).  Berbagai  masalah  yang dialami  remaja  terkait  dengan  tumbuh kembangnya  memicu  terjadinya  perilaku menyimpang  yang  disebut  orang  tua  sebagai kenakalan/kejahatan.    Etiologi  kompleks mengenai  kejahatan  mengandung  banyak
unsur  mengenai  konsep  diri  yang  tidak memadai,  mengenai  citra  diri  yang  berbeda dengan  orang  lain,  mengenai  identifikasi seksual  yang  tidak  jelas  yang  berdampak pada upaya-upaya antisosial untuk mendapatkan  kembali  harga  diri  (Burns, 2000).
Gangguan  harga  diri  pada  anak  di Lapas disebabkan oleh beberapa faktor antara lain stigmatisasi masyarakat, pola pembinaan dan  bimbingan  di  Lapas  dan  kurangnya dukungan  dari  keluarga  (Purnianti,  1993 dalam  Teguh,  2006).  Masalah  gangguan harga  diri  pada  anak  di  Lapas  ini  apabila tidak segera diatasi akan mengakibatkan anak merasa  rendah  diri,  tidak  berguna,  tidak mampu  mengontrol  diri  dalam  menghadapi kehidupan sehingga setelah keluar dari Lapas anak berisiko melakukan kejahatan lagi.
Menurut  Keliat  (2004)  harga  diri akan rendah jika kehilangan kasih sayang dan penghargaan dari orang lain. Intervensi perlu dilakukan  kepada  anak  di  Lapas  untuk meningkatkan  harga  diri  mereka.  TAK stimulasi  persepsi  bisa  digunakan  untuk meningkatkan  harga  diri  anak  di  Lapas terkait usia anak yang sebagian besar remaja. Berdasarkan  tumbuh  kembangnya,  secara kognitif remaja berada dalam tahap operasional  formal  yang  mulai  berfikir tentang  karakteristik  ideal  (Santrock,  1998). Dalam  TAK  stimulasi  persepsi,  klien  dilatih untuk mengidentifikasi aspek positif diri dan membuat  ideal  diri  yang  realistis  yang bermanfaat  untuk  meningkatkan  harga  diri mereka.  Dengan  penerapan  TAK  stimulasi persepsi  diharapkan  anak  di  Lapas  bisa mengidentifikasi  dan  melatih  aspek  positif dalam  dirinya,  membuat  ideal  diri  yang realistis,  sehingga  setelah  keluar  dari  Lapas mereka  bisa  diterima  oleh  masyarakat, berperilaku sesuai norma yang ada dan tidak melakukan  kejahatan  lagi.  Tujuan  penelitian ini  adalah  menganalisis  pengaruh  TAK stimulasi  persepsi  terhadap  peningkatan harga  diri  anak  di  Lembaga  Pemasyarakatan klas IIA anak Blitar.

## BAHAN DAN METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah Quasy  eksperimental  pre  post  test control  design .  Populasi  dalam  penelitian ini adalah  anak  yang  berada  di  Lapas  Anak Blitar  jalan  Bali  no  41  Blitar  selama  bulan
Juni 2007. Sampel yang digunakan adalah 22 anak  yang  memenuhi  kriteria  inklusi  dan dibagi  atas  11  anak  untuk  kelompok  yang mendapatkan TAK stimulasi persepsi dan 11 anak yang tidak mendapatkan  TAK stimulasi persepsi.  Adapun  kriteria  inklusi  sebagai berikut:  Anak  Negara(Anak  Sipil  dan    Anak Pidana),  usia    12 – 21  tahun,  batas  waktu selesainya  pembinaan  kurang  dari  1  tahun, pada saat dilakukan penelitian, jenis kelamin laki-laki, pendidikan minimal SD, mengalami gangguan konsep diri (harga Diri rendah)  dan  bersedia  menjadi  responden penelitian.
Variabel independen
dalam penelitian  ini  adalah  TAK  stimulasi  persepsi dan  variabel  dependen  adalah  harga  diri. Instrumen  pengumpulan  data  untuk  variabel independen  yaitu  panduan  TAK  stimulasi persepsi yang dikutip dari Keliat dan Akemat (2004),  sedangkan  untuk  variabel  dependen mempergunakan  lembar  kuesioner  harga  diri yang diadopsi dari Adawiyah (2000), dengan penilaian  harga  diri  seperti  terlihat  pada Tabel 1. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan check  list tunggal  yang digunakan sebelum dan sesudah perlakuan.
Alat      yang        dipergunakan  dalam penelitian  ini  adalah tape  recorder dan kamera . Pemberian  TAK  stimulasi  persepsi terdiri  dari  2  sesi,  setiap  sesi  dilakukan selama  90  menit.  Data  yang  diperoleh  dari kuesioner dianalisis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed  Ranks  Test dan Mann- Whitney U  Test dengan  nilai  probabilitas masing-masing p<0,05.
HASIL
Data  tentang  harga  diri  sebelum  dan sesudah  dilakukan  TAK  stimulasi  persepsi (seperti terlihat pada tabel 2) didapatkan pada kelompok  perlakuan  saat  pra  tes  sebagian besar (81,82%) mempunyai harga diri sedang (total  skor=74 – 94)  dengan  rerata  skor  harga diri  81,09.  Pada  pasca  tes  sebagian  besar kelompok  perlakuan  mempunyai  harga  diri tinggi  yaitu  81,82%  (total  skor  95 – 132), dengan  rerata  peningkatan  skor  harga  diri 14,18. Pada kelompok kontrol pra tes 72,73% mempunyai  harga  diri  sedang  dan  paska  tes 63,64% mempunyai harga diri sedang dengan peningkatan harga diri yaitu – 0,64. Tabel 1. Penilaian Harga Diri (Adawiyah, 2000) Item Penilaian Skoring (dari total 5 item penilaian) 1. Percaya diri 2. Optimis 3. Penerimaan Diri 4. Penyesuaian Diri 5. Perasaan Signifikan < 74     = rendah 74-94   = sedang 95-132 = tinggi Hasil  uji  statistik Wilcoxon  Signed Rank Test pada kelompok perlakuan ditemukan  adanya  perubahan    harga  diri sebelum  dan  sesudah  diberikan  TAK stimulasi persepsi dengan nilai p=0,001. Pada kelompok  kontrol  didapatkan  nilai  p=0,564, hal  ini  menunjukkan  tidak  ditemukannya perubahan  harga  diri  sebelum  dan  sesudah TAK stimulasi persepsi.
Tabel 2.  Harga  diri  anak  di  Lapas  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  TAK  stimulasi  persepsi  di
Lembaga Pemasyarakatan klas IIA Anak Blitar Harga diri Perlakuan Kontrol Sebelum Sesudah Sebelum Sesudah Rendah 3 0 3 4 Sedang 8 2 8 7 Tinggi 0 9 0 0 Mean 81,09 95,27 76,64 76 SD 9,792 10,669 7,131 6,261 Wilcoxon Signed Rank Test (p=0,001) Wilcoxon Signed Rank Test (p=0,564) Man Whitney U Test (p=0,000) Keterangan: p =   signifikansi Mean = Rerata SD = Standar Deviasi
Hasil  uji  statistik Mann  Whitney  U Test didapatkan  pada  pra  tes  harga  diri kelompok  perlakuan  dan  kontrol  berbeda dengan  nilai  p=0,000  berarti  ada  perbedaan harga  diri  anak  antara  kelompok  yang diberikan  TAK  stimulasi  persepsi  dengan yang tidak diberikan TAK stimulasi persepsi.

## PEMBAHASAN
Anak yang tinggal di Lapas mayoritas  mengalami  gangguan  harga  diri baik  dalam  tingkat  sedang  maupun  rendah. Harga  diri  rendah  meliputi  penilaian  diri yang  negatif  dan  diikuti  dengan  perasaan menjadi orang yang lemah, tidak mempunyai harapan,  ketakutan  (Stuart  dan  Sundeen, 1995). Menurut Erik-Erikson dalam Santrock (1998)    remaja  berada  dalam  tahap  identitas versus kekacauan identitas. Kekacauan identitas  tersebut  menyebabkan  2  hal  yaitu penarikan  diri  individu,  mengisolasi  diri  dari teman sebayanya dan keluarga atau meleburkan  diri  dengan  dunia  temannya  dan kehilangan identitas dirinya (Santrock, 1998). Harga  diri  rendah  pada  anak  yang  berada  di Lapas disebabkan karena anak belum mampu menerima keadaan  yang menimpa dirinya.
Stigma  dari  masyarakat,  perlakuan masyarakat  yang  berbeda  kepada  mereka juga  turut  mempengaruhi  harga  diri  anak tersebut. Harga diri rendah kronis ditunjukkan  oleh  anak  yang  masuk  Lapas karena  ikutan  teman.  Hal  ini  terjadi  karena anak  belum  mampu  menemukan  identitas dirinya  dan  masih  dalam  tahap  pencarian identitas  diri.  Masalah  internal  anak  seperti sering mengalami kegagalan,  merasa banyak kekurangan,  tidak  mempunyai  kelebihan, tidak  yakin  dengan  masa  depannya  serta kesulitan  untuk  mencari  pekerjaan  setelah keluar  membuat  responden  merasa  menjadi beban keluarga sehingga membuat harga diri mereka  semakin  rendah.  Masalah  eksternal yang  menyebabkan  harga  diri  rendah  pada anak  di  Lapas  yaitu  kegiatan  di  Lapas  yang kurang  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  anak menjadikan anak malas mengikuti kegiatan di Lapas sehingga belum mempunyai keterampilan cukup untuk bekal hidup.
TAK stimulasi persepsi yang diberikan dapat membuat individu mempunyai kemampuan
untuk menyelesaikan  masalah  yang  diakibatkan oleh  paparan  stimulus  kepadanya.  TAK
stimulasi  persepsi  merupakan  terapi  yang menggunakan  aktivitas  sebagai  stimulus  dan terkait dengan pengalaman dalam  kehidupan untuk  didiskusikan  dalam  kelompok  (Keliat dan  Akemat,  2004).  Saat  anak  diberikan TAK stimulasi persepsi, anak akan mempersepsikan  stimulus  yang  diberikan selanjutnya  merangsang  daya  ingat  yang  ada di  otak  untuk  berfikir  guna  pemecahan masalah  yang  terjadi  (Santrock,  1998). Dengan diberikannya TAK stimulasi persepsi maka  anak  mendapat  stimulus  berupa penyebab harga diri rendah pada anak. Dalam hal  ini  adalah  penyebab  anak  masuk  Lapas dan  identifikasi  aspek  positif  diri  serta potensi  yang  dimiliki.  Stimulus  tadi  akan menjadi perhatian anak dan dihantarkan oleh serabut  mielin  ke  formatio  retikuler  di  otak. Selanjutnya  otak  akan  memberikan  respons balik berupa persepsi anak terhadap stimulus tersebut  dan  menyimpan  hasil  analisis perseptualnya  terhadap  stimulus  tadi  dalam jangka  waktu  tertentu  (ingatan)  (Kozier, 2000).
Tahap  selanjutnya  adalah  proses berfikir  yaitu  elaborasi  terhadap  hasil persepsi  dan  ingatan.  Hasil  akhir  dari  proses berfikir  tersebut  adalah  pemecahan  masalah berupa  respons  positif  yaitu  anak  mampu menerima  kondisi  diri  bahwa  dia  seorang narapidana, mengetahui aspek positif diri dan cara  mengembangkannya  untuk  selanjutnya mempersiapkan  diri  untuk  kembali  ke masyarakat  dengan  membuat  ideal  diri  yang realistis.  Dengan  demikian  harga  diri  anak secara kognitif meningkat dan anak lebih siap untuk  kembali  ke  masyarakat  serta  tidak berisiko melakukan kejahatan lagi.
TAK  stimulasi  persepsi  memotivasi anak  untuk  menceritakan  pengalaman  masa lalu  yang  tidak  menyenangkan,  sehingga anak  menjadi  lebih  terbuka  pada  kelompok. Anggota kelompok yang lain menyumbangkan  saran  untuk  memecahkan masalah  yang  dihadapi  oleh  temannya. Dengan  begitu  anak  menerima  penghargaan dari orang lain yang bisa meningkatkan harga diri  mereka.  Kehilangan  kasih  sayang  dan penghargaan  dari  orang  lain  terutama keluarga  yang  dialami  bisa  tergantikan dengan  penghargaan  dan  penerimaan  dari anggota  kelompok.  Perasaan  senasib  dan sependeritaan  menyebabkan  mereka  bisa memahami dan menerima satu sama lain.
Dukungan emosional dan persetujuan sosial  mempunyai    pengaruh  yang  penting bagi  harga  diri  anak  (Santrock,  1998). Menurut  analisis  psikologi  terutama  dikaji dari  sudut  perkembangan  rasional  masa adolesen sangat besar artinya. Oleh sebab itu keseluruhan pemahaman yang sengaja diberikan  kepada  anak delinquent sebaiknya memenuhi  bekal  hidup  masa  mendatang (Sudarsono, 2004). Aktivitas
mengidentifikasi  aspek  positif  diri  dan membuat  ideal  diri  yang  realistis  sangat cocok  sebagai  bekal  anak  keluar  dari  Lapas dan menata kembali masa depannya. Ditinjau dari  segi  perkembangan  secara  menyeluruh usia 13-21 tahun merupakan fase yang paling memungkinkan  untuk  dibina,  demikian  pula bagi  anak delinquent (Hadisuprapto,  1997 dalam  Cobb,  2000).  Responden  yang sebagian besar berusia 16-18 tahun memungkinkan  pembinaan  bisa  dilakukan secara optimal.  Anak yang  tergabung dalam kelompok  perlakuan  mayoritas  mengalami peningkatan  harga  diri.    Anak  dalam kelompok perlakuan
mampu mempersepsikan semua stimulus yang diberikan  dengan  baik,  sehingga  mereka mampu berfikir untuk menyelesaikan masalah  yang  dihadapi  dan  diperoleh  hasil peningkatan  harga  diri  yang  memuaskan. Perubahan  harga  diri  positif  ditunjukkan melalui kemampuan menyelesaikan masalahnya  sendiri,  bisa  menerima  keadaan dirinya, mengaku menyesal dengan apa yang telah mereka lakukan dan sudah tidak merasa sedih  lagi  memikirkan  keadaan  dirinya.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  responden  sudah mampu menerima kondisi diri.
Peningkatan rasa percaya diri responden  kelompok  perlakuan  terlihat  dari responden  yang  mengatakan  bahwa  mereka mengetahui  dan  mempunyai  kelebihannya, merasa tidak kesulitan lagi mencari pekerjaan setelah  keluar  dari  Lapas,  merasa  yakin dengan  masa  depannya  karena  mereka mampu  untuk  mencapai  apa  yang  dicita- citakan  meskipun  dengan  kondisi  mereka sebagai  narapidana  serta  tidak  merasa kesulitan  lagi  menyatu  kembali  dengan masyarakat  karena  sebagian  besar  mereka akan  pindah  dan  bekerja  ke  luar  kota.  Harga diri  positif  sangat  penting  karena  ketika seseorang  memilikinya  mereka  merasa  baik, efektif dan produktif (Clarke, J., 1998).
Individu  yang  mempunyai  harga  diri tinggi mempunyai kemampuan untuk mengatasi  dan  mengantisipasi  permasalahan, memiliki self  acceptance tinggi,  keyakinan diri  tinggi dan menilai dirinya secara positif, mudah  bergaul,  menerima feedback positif dan mempertahankan diri dari feedback yang negatif (Winarni, 1994). Satu responden tidak mengalami peningkatan harga diri, dikarenakan  kondisi  harga  diri  rendah  yang kronis, kurangnya dukungan keluarga (keluarga  tidak  pernah  mengunjungi),  alasan melakukan pelanggaran serta perasaan setelah melakukan pelanggaran (tidak adanya perasaan menyesal setelah melakukan pelanggaran). Pada kelompok kontrol
ditemukan mayoritas tidak adanya peningkatan  harga  diri.  Hal  ini  disebabkan karena  anak  tidak  memperoleh  stimulus, sehingga  tidak  proses  persepsi  dan  ingatan yang  berkembang  menjadi  proses  berfikir. Tidak  adanya  dukungan  baik  sosial  maupun emosional  yang  diperoleh  baik  dari  keluarga maupun  oleh  teman  di  dalam  lingkungan Lapas  itu  sendiri.  Hanya  1  responden mengalami peningkatan harga diri. Peningkatan  harga  diri  yang  dialami  oleh anak  tersebut  disebabkan  karena  dukungan dari  keluarga  (sering  dikunjungi  oleh keluarga), maupun karena pembinaan keterampilan  yang  dilakukan  di  Lapas sehingga mengalami peningkatan harga diri.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
TAK
stimulasi persepsi
meningkatkan harga diri anak di Lapas Blitar. Perubahan  harga  diri  positif  ditunjukkan melalui kemampuan menyelesaikan masalahnya  sendiri,  bisa  menerima  keadaan dirinya, mengaku menyesal dengan apa yang telah mereka lakukan dan sudah tidak merasa sedih lagi memikirkan keadaan dirinya.

## Saran
Berdasar  hasil  penelitian ini,  peneliti menyarankan  agar  modifikasi  pembinaan budi  pekerti  dengan  Terapi  Aktivitas Kelompok  (TAK)  stimulasi  persepsi  agar tujuan  pembinaan  Lembaga  Pemasyarakatan bisa  tercapai  yakni  memantapkan  kembali harga  diri  dan  kepercayaan  diri  narapidana
sehingga  mereka  mampu  optimis  terhadap masa  depannya,  pemilihan  kegiatan  yang akan  diikuti  anak  selama  menjalani  masa pemidanaan  hendaknya  sesuai  dengan  minat dan  bakat  yang  mereka  miliki  dan penelitian lebih  lanjut  tentang  pengaruh  TAK  stimulasi persepsi dengan modifikasi terapi keterampilan terhadap peningkatan harga diri baik secara kognitif maupun psikomotor.

## KEPUSTAKAAN
Adawiyah,  R.  2000. Hubungan  Antara Harga  Diri  Dan  Intensitas  Depresi Pada Penyandang Epilepsi Grand Mal di  RSU  Dr.  Soetomo. Skripsi tidak dipublikasikan . Surabaya:  Universitas Airlangga. Burns,  R.B.  2000. Konsep  Diri:    Teori, Pengukuran,  Perkembangan  Perilaku.
Jakarta: Arcan.
Clarke, J. 1998. Self esteem: a Familiy Affair . USA: Hazelden, p.5. Cobb,  N.  2000. Adolescence:  Continuity, Change and Diversity . USA: Mayfield Publishing Company, pp. 127-131. Hadisuprapto.  1997. Juvenile  Delinquency.
Bandung: Citra Aditya Bakti, hlm. 19-
30.
Kozier. 2000. Fundamental Nursing: Concept,  Proses  and  Practice .  New Jersey: Pearson Education, p. 960.
Keliat,  B.A.  2004. Gangguan  Konsep  Diri . Jakarta: EGC, hlm.345-349.
Keliat  dan  Akemat,  2004. Keperawatan Jiwa:  Terapi  Aktivitas  Kelompok. Jakarta: EGC, hlm. 3-7, 49-51, 98-101, 116-117.
Purnianti.  1992. Pertemuan  Ilmiah  Tentang Pola  Pemidanaan,  Penerimaan  Bekas Narapidana  dan  Santunan  Terhadap Korban Tindak Pidana . Jakarta: BPHN, hlm. 45-51. Santrock, J. 1998. Adolescence . United States of America: Mc.Graw Hill. Savitri.  2000. Anak  Yang Berkonflik  Dengan Hukum. Skripsi  tidak  dipublikasikan.
Surabaya: Universitas Airlangga. Sudarsono. 2004. Kenakalan Remaja, Prevensi, Rehabilitasi dan Resosialisasi. Skripsi tidak dipublikasikan . Surabaya:  Universitas
Airlangga, hlm. 95-96.
Stuart  dan  Sundeen,  1998. Buku  Saku  Ilmu Keperawatan Jiwa . Jakarta: EGC, hlm.
227-229.
Teguh.  2006. Implikasi  Penerapan  Pola Pidana  Pada  Anak. Skripsi  tidak dipublikasikan . Surabaya:  Universitas Airlangga.
Winarni.  1994. Perbedaan  Kecenderungan Perilaku Koping Antara Individu Yang Memiliki  Tingkat  Self  Esteem  Tinggi Dan  Individu  Yang  Memiliki  Tingkat Self  Esteem  Rendah. Skripsi tidak dipublikasikan , Surabaya : Universitas Airlangga, hlm. 48.