## KURIKULUM 2013 DALAM PENGIMPLEMENTASIAN PEMBELAJARAN PAI DI SEKOLAH YAYASAN PERGURUAN IRA
Siti Rahmi Batubara, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: sitirahmibb@gmail.com Nurul Habibatul Hidayah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: habibatulnurul@gmail.com Azman Candra, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: azamannandra05@gmail.com Neliwati, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: neliwati@uinsu.ac.id

## Abstract
In principle, the implementation of the 2013 curriculum is needed by teachers in schools as a preparation of Learning Implementation Plans (RPP), this is expected to provide a balance between cognitive, affective and psychomotor aspects  in  a  balanced  manner.  In  this  study  using  a  qualitative  descriptive method. Research in descriptive form is  research that seeks to describe an event, symptoms and events that are happening now. To obtain data that is suitable for research purposes, the techniques used in collecting data in this study are observation techniques, interview techniques and documentation techniques. In the 2013 curriculum there is also an educational development strategy,  one  of  which  is  the  addition  of  lesson  hours.  The  learning  model implemented in the 2013 curriculum at the  IRA Education Foundation is a problem-based learning model, a project-based learning model and a learning model through discovery or discovery. The advantages of implementing PAI learning are that students understand more about PAI learning in the 2013 curriculum. Weaknesses in the implementation of PAI learning  in the 2013 curriculum are that it takes a lot of time for students to learn a subject.

## Keywords: 2013 Curriculum, Implementation, Islamic Religious Education

## Abstrak
Implementasi kurikulum 2013 pada prinsipnya sangat dibutuhkan oleh guru di sekolah  sebagai  sebuah  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP), hal ini sangat diharapkan dapat memberi keseimbangan antara aspek kognitif,  aspek  afektif  dan  aspek  psikomotorik  secara  berimbang.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  dalam bentuk deskriptif merupakan penelitian yang berusaha menggambarkan suatu peristiwa,  gejala  serta  kejadian  yang  terjadi  saat  sekarang.  Untuk mendapatkan  data  yang  sesuai  dalam  tujuan  penelitian  maka  teknik  yang digunakan  dalam  mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  teknik observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Dalam kurikulum 2013
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 197
juga  ada  strategi  pengembangan  pendidikan,  salah  satunya  adalah penambahan  pada  jam  pelajaran.  Model  pembelajaran  yang  di implementasikan  pada  kurikulum  2013  di  Yayasan  Pendidikan  IRA  adalah model  pembelajaran  berbasis  masalah,  model  pembelajaran  berbasis  projek dan model pembelajaran melalui penyingkapan atau penemuan. Kelebihan dari implementasi  pembelajaran  PAI  yaitu  peserta  didik  lebih  memahami pembelajaran  PAI  pada  kurikukulm  2013  kelemahan  pada  implementasi pembelajaran PAI pada kurikulum 2013 adalah banyak waktu yang diperlukan bagi peserta didik untuk mempelajari suatu mata pelajaran.
Kata Kunci: Kurikulum 2013, Impelentasi, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Implementasi  kurikulum  2013 pada  prinsipnya  sangat  dibutuhkan oleh  guru  di  sekolah  sebagai  sebuah penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran.  Rencana  Pelaksanaan Pembalajaran (RPP) yang disusun oleh guru harus berdasarkan Permendikbud No.  81  a  Tahun  2013  Lampiran  IV tentang Pedoman Umum Pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran pada
prinsipnya  merupakan  sebuah  proses pendidikan  yang  akan  memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka menjadi  sebuah  kemampuan  yang semakin  lama  semakin  meningkat dalam  hal  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diperlukan  oleh dirinya  untuk  hidup  dan  untuk bermasyarakat,
berbangsa dan berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia. Kurikulum  2013  merupakan
suatu  kebijakan  baru  dari  pemerintah didalam bidang pendidikan yang bakal
diharakap  mampu  untuk  menjawab tantangan  dan  persoalan  yang  akan dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia kedepannya.  Perubahan  yang  sangat mendasar  pada  kurikulum  2013 dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya  adalah  perubahan  pada tingkatan  satuan  pendidikan,  dimana implementasi  kurikulum  ini  dilakukan pada  tingkat  satuan  pendidikan  mulai dari  sekolah  dasar,  sekolah  menengah pertama  dan  sekolah  menengah  atas atau sekolah menengah kejuruan serta perubahan yang lain juga dapat dilihat dari konsep kurikulum 2013 itu sendiri (Amri, 2013).
Di dalam pembelajaran, peserta didik  didorong  untuk  menemukan sendiri dan mentransformasikan sebuah  informasi  secara  kompleks, mengecek informasi baru dengan yang sudah  ada  dalam  ingatannya  dan melakukan  sebuah  pengembangan menjadi informasi atau sebuah kemampuan  yang  disesuaikan  dengan lingkungan  serta  jaman  tempat  dan
198 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
waktu  ia  hidup.  Kurikulum  2013 menganut  pandangan  dasar  bahwa pada pengetahuan tidak dapat dipindahkan  begitu  saja  dari  guru  ke peserta  didik.  Peserta  didik  adalah sebuah subjek yang memiliki kemampuan untuk secara aktif mencari, mengolah mengkontruksi dan menggunakan pengetahuan. Maka dari itu  pembelajaran  harus  berkenaan dengan  kesempatan  yang  diberikan kepada peserta didik dalam mengkontruksi  pengetahuan  untuk proses  kognitifnya.  Agar  benar  benar memahami  dan  dapat  menerapkan sebuah  pengetahuan,  maka  peserta didik  perlu  didorong  untuk  bekerja memecahkan
sebuah masalah, meneukan segala seuatu untuk dirinya dan  berupaya  keras  mewujudkan  ide- idenya. Kurikulum  dalam  hal  ini  sangat diharapkan dapat memberi keseimbangan  aspek  kognitif,  aspek afektif  dan  aspek  psikomotorik  secara berimbang.  Sehingga  pembelajaran yang terjadi diharapkan dapat berjalan dengan menyeimbangkan ketiga aspek tersebut, tidak seperti yang  selama  ini terjadi  dimana  pembelajaran  lebih cenderung  mengutamakan  sebuah aspek kognitif saja. Akibat dari konsep kurikulum 2013, maka penilaian dalam pembelajaran
tentunya harus
disesuaikan  dengan  konsep  kurikulum itu  sendiri,  sehingga  penilaian  juga harus  didasarkan  pada  ketiga  aspek tersebut,  yaitu  harus  menilai  sebuah aspek  kognitifnya,  menilai  aspek
afektifnya dan menilai aspek psikomotoriknya.  Selaini  itu  juga kurikulum  2013  membawa  sebuah perubahan besar dalam pelaksanaanya (Ikhsan, 2018).
Pada  kurikulum  2013  telah dikembangkan  dua  modul  proses pembelajaran, yaitu proses pembelajaran  langsung  dan  proses pembelajaran  tidak  langsung.  Proses pembelajaran  langsung  adalah  sebuah proses  pendidikan  dimana  peserta didik akan mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan  psikomotorik  melalui sebuah  interaksi  langsung  dengan sumber  belajar  yang  dirancang  dalam silabus  dan  RPP  berupa  kagiatan pembelajaran.  Dalam  pembelajaran langsung  tersebut  peserta  didik  akan melakukan kegiatan belajar mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis  dan  mengkomunikasikan apa  yang  sudah  ditemukan  dalam kegiatan analisis. Proses pembelajaran langsung akan menghasilkan pengetahuan dan keterampilan langsung  atau  yang  disebut  dengan instructional effect.
Pembelajaran  tidak  langsung adalah  proses  pendidikan  yang  terjadi selama  proses  pembelajaran  langsung tetapi  tidak  dirancang  dalam  sebuah kegiatan  khusus.  Pembelajaran  tidak langsung berkenan dengan hal pengembangan  nilai  dan  sikap  sangat berbeda  dengan  pengetahuan  tentang nilai  dan  sikap  yang  dilakukan  dalam
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 199
proses  pembelajaran  langsung  oleh mata pelajaran tertentu,
pengembangan  sikap  sebagai  proses pengembangan  moral  dan  perilaku yang  dilakukan  oleh  seluruh  mata pelajaran  dan  dalam  setiap  kegiatan yang  terjadi  dikelas,  sekolah  serta masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif kualitatif.  Penelitian dalam  bentuk  deskriptif  merupakan penelitian yang berusaha menggambarkan suatu peristiwa, gejala serta  kejadian  yang  terjadi  saat sekarang.  Penelitian  deskriptif  pada saat  penelitian  berlangsung  mengarah pada  pemusatan  perhatian  pada masalah  nyata.  Metode  kualitatif  juga merupakan suatu metode yang digunakan  untuk  mendapatkan  data yang  mendalam  dan  mengandung makna data yang sebenarnya (Maryunani, 2014). Data  primer  sumber  data  yang diperoleh secara langsung dari sumbernya.  Sumber  data  primer  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu informasi dari Kepala Yayasan Perguruan  IRA  yang  berlamatkan  di Jalan  Pertiwi  No.  111/53  B,  Bantan Kecamatan  Medan  Tembung  Kota Medan, 20224 Sumatera Utara, Indonesia  yang  berperan  langsung sebagai  subjek  penelitian  dalam Kurikulum 2013 dan Implementasinya dalam Pembelajaran PAI. Untuk  mendapatkan  data  yang sesuai  dalam  tujuan  penelitian  maka teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data pada penelitian ini yaitu teknik observasi, teknik wawancara  dan  teknik  dokumentasi (Maulidiah, 2014) Menurut  Sugiyono  (2017)  teknik analisis  data  dilakukan  dengan  tiga tahapan,  yaitu  pertama  pengumpulan data  yang  ada  dilapangan,  hasil observasi,  wawancara,  maupun  hasil dokumentasinya. Kedua penyajian data dalam  penelitian  ini  berupa  uraian singkat  berupa  teks  yang  bersifat naratif  dan  yang  ketiga  berupa kesimpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Impelementasi  Kurikulum  2013 pada mata pelajaran PAI di Yayasan Pendidikan IRA Jenjang SMA Dalam  kurikulum  2013  juga  ada strategi  pengembangan  pendidikan,
salah satunya adalah penambahan pada jam  pelajaran.  Penambahan  pada  jam pelajaran  dapat  dijelaskan  bahwa adanya perubahan proses pembelajaran    (dari  siswa  diberitahu menjadi  mencari  tahu)  dan  proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan  tambahan  jam  pelajaran. Dengan  alokasi  waktu  per  jam pelajaran pada  jenjang  SMA  adalah 45 menit, sedangkan banyak jam pelajaran perminggu pada jenjang SMA adalah 39 jam.
200 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Model pembelajaran yang di implementasikan  pada  Kurikulum
2013
Model  pembelajaran  yang  di implementasikan pada kurikulum 2013 di  Yayasan  Pendidikan  IRA  adalah model  pembelajaran  berbasis  masalah (Problem  Based  Learning),  model pembelajaran  berbasis  projek  (Project
Based Learning) dan model pembelajaran  melalui  penyingkapan atau  penemuan  (Discovery/Inquiry Learning). Berdasarkan Permendikbud
nomor  65  tentang  standar  proses, model  pembelajaran  yang  diutamakan dalam  implementasi  kurikulum  2013 adalah:
Model Inquiry Learning Model pembelajaran inquiry merupakan  kegiatan  pembelajaran yang  melibatkan  secara  maksimal seluruh  kemampuan  peserta  didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara  sistematis,  kritis  dan  logis sehingga peserta didik dapat merumuskan sendiri sebuah temuannya. Model Discovery Learning Metode mengajar yang mengatur pengajaran  sedemikian  rupa  sehingga peserta didik mamperoleh pengetahuan  yang  sebelumnya  belum diketahui  olehnya  itu  tidak  melalui pemberitahuan sebagian atau
seluruhnya  ditemukan  sendiri  oleh peserta didik.
Model Problem Based Learning Metode pengajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai  sebuah  konteks  untuk  para peserta  didik  dalam  belajar  berfikir kritis  dan  keterampilan  memecahkan masalah serta memperoleh pengetahuan. Model Project Based Learning Pembelajaran  berbasis  proyek merupakan  model  pembelajaran  yang berpusat pada siswa untuk melakukan suatu  investigasi  yang  mendalam terhadap suatu topik.
Kelemahan dan kelebihan implementasi  pembelajaran  PAI pada Kurikulum 2013 Terdapat perbedaan pada kurikulum  2013  dengan  kurikulum sebelumnya, perbedaan tersebut terletak  pada  istilah  baru,  yaitu Kompetensi  Inti  yang  merupakan turunan  dari  Standar  Kompetensi
Lulusan.  Menurut  pendapat  bapak Muhammad  Arifin  Nasution  selaku Guru  di  Yayasan  Pendidikan  IRA teradapat kelebihan dari implementasi pembelajaran  PAI  yaitu  peserta  didik lebih  memahami  pembelajaran  PAI pada  kurikukulm  2013  dibanding kurikulum  sebelumnya  sedangkan kelemahan pada implementasi pembelajaran  PAI  pada  kurikulum 2013  adalah  banyak  waktu  yang diperlukan  bagi  peserta  didik  untuk mempelajari suatu mata pelajaran.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 201
Kelebihan Kurikulum 2013 adalah: a. Kurikulum  2013  menggunakan pendekatan  yang  bersifat  alamiah (kontekstual)  karena  berfokus  dan bermuara  pada  hakekat  peserta didik untuk mengembangkan berbagai kompetensi sesuai dengan komperensinya masing-masing. b. Kurikulum  2013  yang  berbasis karakter dan kompetensi boleh jadi mendasari pengembangan kemampuan lain. c. Ada  bidang  studi  atau  suatu  mata pelajaran  tertentu  yang  dalam pengembangannya  lebih  cepat menggunakan pendekatan kompetensi, terutama yang berkaitan dengan keterampilan. d. Asumsi dari kurikulum 2013 adalah tidak ada sebuah perbedaan antara anak desa dan anak kota.
e. Kesiapan terletak pada guru. Kelemahan Kurikulum 2013 adalah:
a. Pemerintah  seolah  melihat  bahwa semua  guru  dan  siswa  memliki kapasitas yang sama dalam kurikulum 2013. b. Tidak  ada  keseimbangan  antara sebuah orientasi proses pembelajaran  dan  hasil  dalam kurikulum 2013.

## KESIMPULAN
Dalam  kurikulum  2013  juga  ada strategi  pengembangan  pendidikan, salah satunya adalah penambahan pada jam  pelajaran.  Penambahan  pada  jam pelajaran  dapat  dijelaskan  bahwa
adanya
perubahan proses pembelajaran    (dari  siswa  diberitahu menjadi  mencari  tahu)  dan  proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan  tambahan  jam  pelajaran. Model pembelajaran yang di implementasikan pada kurikulum 2013 di  Yayasan  Pendidikan  IRA  adalah model  pembelajaran  berbasis  masalah (Problem  Based  Learning),  model pembelajaran  berbasis  projek  (Project Based Learning) dan model pembelajaran  melalui  penyingkapan atau  penemuan  (Discovery/Inquiry
Learning). Kelebihan dari implementasi pembelajaran  PAI  yaitu  peserta  didik lebih  memahami  pembelajaran  PAI pada  kurikukulm  2013  dibanding kurikulum  sebelumnya.  Kelemahan pada  implementasi  pembelajaran  PAI pada  kurikulum  2013  adalah  banyak waktu  yang  diperlukan  bagi  peserta didik  untuk  mempelajari  suatu  mata pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri.    2013.      Pengembangan    dan Model  Pembelajaran  dalam Kurikulum  2013.  PT  Prestasi
Pustaka Jaya. Jakarta Ikhsan,  K  dan  Hadi,  S.  2018. Implementasi dan Pengembangan Kurikulum 2013. Jurnal   Edukasi  (Ekonomi   Pendidikan dan    Akuntansi)    Volume.    6 Nomor. 1 https://doi.org/10.25157/je.v6 i1.1682
Maryunani.    2008.      Pembangunan Bumdes  dan  Pemberdayaan Pemerintah  Desa.  CV  Pustaka Setia. Bandung Maulidiah, Sry. 2014. Pelayanan Publik. Indra Prahasta. Bandung Sugiyono.    2017.    Metode    Penelitian Pendidikan      (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD).
Alfabeta. Bandung