DOI: https://doi.org/10.31933/jemsi.v3i4 Received: 1 Februari 2022, Revised: 15 Maret 2022, Publish: 11 April 2022

## MUTU  PENDIDIKAN  ISLAM:  JENIS  KESISTEMAN,  KONSTRUKSI KESISTEMAN, DAN BERFIKIR KESISTEMAN
Fardinal Fardinal 1 , Hapzi Ali 2 , Kasful Anwar US 3
1) Mahasiswa Pasca Sarjana UIN STS Jambi, dan Dosen IAIN Kerinci,
2) Dosen Pasca Sarjana UIN STS Jambi, dan Dosen UBHARA JAYA, hapzi@dsn.ubharajaya.ac.id
3) Dosen Pasca Sarjana UIN STS Jambi, kasfulanwarus@uinjambi.ac.id
Korespondensi Penulis : Fardinal Fardinal 1
Abstrak: Dalam  meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Islam  sangat  di  perlukan  Perubahan  dan usaha  yang  lebih  baik  lagi,  di  karenakan  tantangangan  zaman  yang  akan  datang  menuntut lembaga  pendidikan  islam  untuk  mengikuti  perkembangan  zamannya,  untuk  menumbuhkan kepercayaan  dan  minat  masyarakat  sangat  perlu  peningkatan  Mutu  pendidikan  itu  sendiri, agar  anak anak  yang mereka titipkan pada  Lembaga pendidikan  Islam mampu  bersaing  dan mampu  mengahadapi  era  saat  ini.  Pendekatan  sistem  atau  berpikir  kesisteman  adalah  salah satu  solusi  mendasar  yang  harus  dipahami  dan  diterapkan  oleh  setiap  manajer  lembaga pendidikan  Islam  agar  Lembaga  Pendidikan  Islam  menjadi  Lembaga  pendidikan  yang bermutu.  Artikel  ini  mereview  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Mutu  Pendidikan  Islam, yaitu: Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman dan Berfikir Kesisteman, suatu studi literatur Manajemen  Sumberdaya  Manusia.  Tujuan  penulisan  artikel  ini  guna  membangun  hipotesis pengaruh antar variabel untuk digunakan pada riset selanjutnya. Hasil artikel literature review ini adalah: 1) Jenis Kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam; 2) Konstruksi Kesisteman  berpengaruh  terhadap  Mutu  Pendidikan  Islam;  dan  3)  Berfikir  Kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam.
Kata Kunci: Mutu Pendidikan Islam, Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman  dan Berfikir Kesisteman.

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  pendidikan  sedang  di  hadapkan  pada  tuntutan  tujuan  yang  semakin modern,  semakin  meningkat  dan  semakin  beragam  jenisnya,  apa  lagi  Mutu  pendidikan  itu sendiri. Hal ini sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman, yang mana zaman sekarang ini menuntut pendidikan harus berkembang menurut ilmu dan teknologi yang semakin maju.
Dalam menjalani kehidupan sehari hari, pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayatnya,  baik  sebagai  individu,  kelompok  social  maupun  sebagai  suatu  kesatuan  bangsa, sementera  itu  pemerintah  dan  masyarakat  sangat  mengharapkan  agar  lulusan  dapat  menjadi pemimpin,  manejer,  innovator,  operator  yang  efektif  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  ilmu  dan  tekonlogi  sekarang  ini  dan  memiliki  iman dan Taqwa. Oleh sebab itu, beban yang di emban oleh lembaga pendidikan dalan hal ini guru
pendidikan agama islam sangat berat, karena gurulah yang berada pada garda terdepan untuk membentuk pribadi anak didik.
Oleh  sebab  itu,  system  pendidikan  di  masa  depan  perlu  di  kembangkan  agar  dapat menjadi responsive terahdap tuntutan masyarkat dan tantangan yang akan di hadapi di dunia kerja dan dimasa mendatang(Irham et al., 2019). Dengan demikian sistem pendidikan di masa depan perlu dikembangkan agar dapat menjadi lebih responsif terhadap tuntutan masyarakat dan  tantangan  yang  akan  dihadapi  di  dunia  kerja  dan  di  masa  mendatang.  Karya  ilmiah merupakan  sebagai  salah  syarat  bagi  mahasiswa  untuk  menyelasaikan  studi  pada  sebagian besar  Perguruan  Tinggi  di  Indonesia.   Ketentuan  ini  berlaku    untuk  semua  level  jenjang pendidikan yaitu Skripsi strata satu (S1), Tesis strata dua (S2) Disertasi strata tiga (S3).
Berdasarkan pengalaman empirik banyak mahasiswa dan author yang kesulitan dalam mencari  artikel  pendukung  untuk  karya  ilmiahnya  sebagai  penelitian  terdahulu  atau  sebagai penelitian  yang  relevan.  Artikel  yang  relevan  di  perlukan  untuk  memperkuat  teori  yang  di teliti,  untuk  melihat  hubungan  atau  pengaruh  antar  variabel  dan  membangun  hipotesis. Artikel  ini  membahas  pengaruh  Jenis  Kesisteman,    Konstruksi  Kesisteman,    dan  Berfikir Kesisteman      terhadap  Mutu  Pendidikan  Islam,  suatu  studi  literature  review  dalam  bidang Manajemen Sumberdaya Manusia

## Rumusan Masalah.
Berdasarkan latar belakang, maka dapat di rumuskan permasalahan yang akan dibahas guna membangun hipotesis untuk riset selanjutnya yaitu:
1. Apakah Jenis Kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam?
2. Apakah Konstruksi Kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam ?
3. Apakah Berfikir Kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam?

## KAJIAN PUSTAKA

## Mutu Pendidikan Islam
Mutu  mempunyai  arti  kualitas,  derajat,  tingkat.  Mutu  dalam  pengertian  relatif diterapkan  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia,  antara  lain  terbukti  dengan  adanya kurikulum  nasional  yang  memberikan  perincian  tujuan  yang  ingin  dicapai,  rumusan  standar kompetensi  yang diinginkan, standar isi, standar  penilaian  yang diantaranya  ujian nasional  . Dalam konteks pendidikan, pengertian mutu, dalam hal ini mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan (Mudin, 2006).
Beeby  yang  dikutip  Susanto,  menyebutkan  bahwa  mutu  pendidikan  dari  tiga perspektif  yaitu:  perspektif  ekonomi,  sosiologi  dan  perspektif  pendidikan.  Dalam  perspektif ekonomi,  pendidikan  itu  bermutu  jika  memiliki  kontribusi  terhadap  pertumbuhan  ekonomi. Lulusan  langsung  memasuki  dunia  kerja  dan  mampu  mendorong  percepatan  pertumbuhan ekonomi.  Secara  sosiologi,  pendidikan  bermutu  jika  pendidikan  itu  dapat  memberi manfaatbagi  masyarakat  sedangkan  pada  perspektif  pendidikan  sendiri  adalah  dilihat  dari aspek  proses  belajar  mengajar  dan  aspek  kemampuan  lulusan  memecahkan  masalah  dan berpikir  kritis.Mutu  Pendidikan  merupakan  kesesuaian  antara  kebutuhan  pihak  yang berkepentingan  atau  stakeholders  baik  internal  maupun  eksternal  ,  dengan  layanan  yang diberikan oleh pengelola pendidikan.(Manado et al., 2017)
Pendidikan Islam akan menghasilkan generasi penerus bangsa yang dapat bersaing di era globalisasi dengan baik sepanjang ia telah memiliki landasan filosofis yang jelas tentang konsepsi manusia, suatu wilayah kajian yang merupakan bidang garap dari filsafat pendidikan Islam.Pendidikan  Islam  sesungguhnya  adalah  solusi  bagi  penyakit  yang  menimpa  manusia modern.  Yang  senantiasa  bertujuan  menumbuhkan  kepribadian  total  manusia  secara seimbang  melalui  latihan  spiritual,  intelektual,  rasional  diri,  perasaan  dan  kepekaan  tubuh manusia .(Kuntoro, 2019)
Ada  beberapa  indikator  yang  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu(Fadhli, 2017):
a) Dukungan dari pemerintah,
Pemerintah    pusat  maupun  pemerintah  daerah  memiliki  peranan  tertentu  dalam mendunkung  mutu  pendidikan.    Dukungan  pemerintah  pusat  erat  kaitannya  dengan standarisasi,  dukungan  pemerintah  provinsi  dan  kabupaten/  kota  kaitanya  dengan pelayanan  anggaran  dan  fasilitas  sekolah.  Selain  penyediaan  sarana  dan  sumberdaya manusia,  peranan  lainnya  dari  pemerintah  yang  tak  kalah  pentingnya  ialah  memastikan bahwa penyelenggaran pendidikan bebas dari kepentingan individu, kelompok, golongan, intervensi serta hal-hal lainya yang dapat menggangu dan menghambat tercapainya tujuan pendidikan  yang  bermutu.  Untuk  itu  maka  diperlukan  komitmen  yang  kuat  dan  dan berkelanjutan dari pemerintah baik pemerintah pusat, provinsi maupun daerah.
b) Kepemimpinan Kepala sekolah yang efektif, Banyak  defenisi  yang  telah  dikemukakan  oleh  para  ahli  mengenai  kepemimpinan.
Rosmiati  dan  Kurniady  memberikan  gambaran  bahwa  secara  umum  defenisi Kepemimpinan  adalah  kemampuan  dan  kesiapan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk dapat  mempengaruhi,  mendorong,  mengajak,  menuntun,  menggerakkan,  mengarahkan dan  kalau  perlu  memaksa  orang  atau  kelompok  agar  menerima  pengaruh  tersebut  dan selanjutnya berbuat sesuatu yang dapat membantu tercapainya suatu tujuan tertentu yang telah  ditetapkan.  Kepemimpinan  merupakan  faktor  penentu  dalam  keberhasilan  suatu organisasi.  Sebagaiman  diungkapkan  Fred,  Robbins  dan  Lussier  yang  dikutip  Mesiono pemimpin yang efektif adalah pemimpin yang menata kelembagaan organisasinya secara sangat  terstruktur,  dan  mempunyai  hubungan  persahabatan  yang  sangat  baik,  saling percaya, saling menghargai, dan senantiasa hangat dengan bawahannya.
c) Kinerja guru yang baik,
Guru  Selaku  tenaga  pendidik  adalah  ujung  tombak  dalam  dunia  pendidikan,  hal  ini  di karenakan  bahwa  gurulah  yang  berhadapan  langsung  dengan  siswa  atau  peserta  didik. Oleh karena itu guru harus mampu bekerja secara baik dan professional sehingga peserta didik  yang  di  hasilkan  akan  memiliki  kompetensi  sesuai  dengan  visi  dan  misi  lembaga pendidikan.  Dalam  hal  ini  UUD  No  14  Tahun  2005  mengungkapkan  tentang  Guru  dan Dosen pada pasal  4 di  tegaskan bahwa  guru sebagai  agen pembelajaran  memiliki fungsi untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional.  Dalam  melaksanakan  tugas  pokok  dan fungsi secara baik, guru harus memiliki syarat tertentu, salah satu dari komptensi tersebut adalah  komptensi  dan  profesionalisme  guru.  Untuk  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik dan benar, guru tidak hanya bisa dan hafal bahan pelajaran dan mempunyai kemampuan teknis  edukatif,  tetapi  juga  memiliki  kepribadian  dan  berintegritas  yang  tinggi  sehingga dapat di andalkan dan menjadi panutan oleh peserta didik, keluarga, masyarakat  (Sagala, 2011).
d) Kurikulum Yang Relevan Dalam
Kurikulum  merupakan  salah  satu  perangkat  rencana  dan  pengaturan  tentang  tujuan,  isi dan bahan pelajaran yang menjadi pedoman pada proses pembelajaran, sebagaimana yang di  jelaskan  oleh  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  nomor  20  tahun  2003 mengatakan  bahwa  kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu. Kurikulum  adalah    suatu  sistem  yang  di  dalamnya  memuat    komponen-komponen tertentu. Sudarsyah dan Nurdin menjelaskan komponen-komponen kurikulum terdiri dari tujuan, isi, metode dan evaluasi (Sudarsyah, A. dan Nurdin, 2010).

## e) Lulusan yang berkualitas,
Tujuan  utama  dalam  pendidikan  adalah  lulusan  yang  berkualitas,  sama  halnya  yang  di jelaskan pada pasal 2 UU No 20 Tahun 2003 tentang  Sistem Pendidikan Nasional,  yang menerangkan  bahwa  Pendidikan  Nasional  Berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Kemudian pada pasal 3 di jelaskan bahwa peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia, Sehat, Berilmu, Cakap, Kreatif, Mandiri dan Menjadi Warga Negara yang demokkratis serta bertanggung jawab.
f) Budaya dan iklim organisasi yang efektif, Budaya organisasi yang di  maksudkan disini adalah salah satu isu utama dalam penelitian akademik  dan  pendidikan,  teori  organisasi  serta  dalam  praktek  manejemen.  Alasannya adalah dimensi budaya dalam organisasi merupakan hal yang sentral dalam semua aspek kehidupan berorganisasi(Fadhli, 2017).
Budaya  erat  berhubungan  dengan  manusia,  dan  oleh  karena  itu  karena  berhubungan dengan  manusia  secara  langsung  akan  berhubungan  dengan  sejarah  khusus  manusia dalam kehidupan bersama, bahasa manusia berhubungan dengan komunikasi,  kebiasaan, adat istiadat dan nilai nilai yang terkandung dalam kehidupan manusia (Merry, 2007). Kebudayaan  adalah  sesuatu  yang  dinamis,  berubah  dari  waktu  ke  waktu  dan  sesuai dengan  tempat  dan  keadaan.  Walaupun  budaya  membentuk  pemikiran,  pengalaman, makna  dan  kesempatan  anggotanya  yang  telah  tersedia  bagi  anggota  organisasi,  mereka tidak  penerima  pasif  dari  budaya,  melainkan  seperti  actor,  membentuk  dan memproyeksikan budaya ke masa depan.
Robbins  mengungkapkan  tentang  karakteristik  budaya  organisasi  ada  10  bagian  yaitu (Robbins, 2002):
1) Inisiatif individual
2) Toleransi terhadap tindakan beresiko
3) Pengarahan
4) Integrasi
5) Dukungan manjemen
6) Control
7) Identitas
8) System imbalan
9) Toleransi terhadap konflik
10) Pola komunikasi
g) Dukungan masyarkat dan orang tua siswa.
Dukungan  masyarakat  dan  orang  tua  siswa  terhadap  sekolah  adalah  usaha  untuk meningkatkan mutu pendidikan. Besarnya peranan yang harus di lakukan oleh masyarakat dan orang tua tentu harus terus di tingkatkan oleh pihak sekolah. Sekolah wajib menjaga hubungan  baik  dan  harmonis  dengan  masyarakat    dan  orang  tua  siswa  guna  untuk membantu usaha-usaha sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan(Fadhli, 2017).

## Jenis Kesisteman
Sistem  adalah  sejumlah  atau  sekumpulan  elemen  ,  himpunan  dari  unsur,  komponen komponen yang saling berkaitan dan berinteraksi satu sama lain untuk mencapai suatu tujuan yang di inginkan.
Sistem  di  bagi  menjadi  dua  (Fahrurazi  &  Rosadi,  2021)  yakni  sistem  terbuka  dan sistem  tertutup.  Yang  di  maksud  dengan  sistem  terbuka  adalah  suatu  sistem  yang  memliliki
hubungan  dengan  lingkungan  hidup.  Sedangkan  yang  di  maksud  dengan  sistem  tertutup adalah sistem yang tidak memiliki hubungan dengan lingkungan.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  sistem  terbuka  memandang  bahwa selain komponen sistem syang sudah masuk dalam sebuah kesatuan, maka masih di pandang ada  komponen  lain  yang  masih  bisa  mempengaruhi  sistem  tersebut.  Sedangkan  sistem tertutup  sudah  tidak  mempertimbangkan  komponen  lain  yang  ada  di  luar  sistem.  Dapat  di fahami bahwa semakin diperluas batasan sistem maka semakin banyak elemen-elemen  yang di  masukkan  ke  dalamnya,  yang  semula  tergolong  pada  lingkungan  maka  sistem  tersebut makin  mendekati    bentuk  sebuah  sistem  tertutup,  karena  sudah  semakin  sedikit  elemen  dari lingkungan di luar sistem (Prayoginingsih, S., & Kusumawardani, 2017) .
Secara garis besar model sistem dapat di bagi dua macam yaitu model tradisional dan model modern (Fahrurazi & Rosadi, 2021).
Sistem memiliki sifat tertentu yaitu memiliki input (Masukan), adalah energy yang di masukkan ke dalam sistem dan Output (Keluaran) adalah hasil dari energy yang di olah dan klasifikasikan  menjadi  keluaran  yang  bermanfaat  dan  sisa  pembuangan.  Keluaran  dapat merupakan  masukan  untuk  subsistem  yang  lain  atau  kepada  supra  sistem  (Erlina  Gusnita, Hapzi Ali, 2021).
JENIS KESISTEMAN  sudah banyak di teliti oleh peneliti  sebelumnya di antaranya adalah, (Somad, A., Imron Rosadi, K., & Ali, 2021), (Fahrurazi & Rosadi, 2021), (Erlina Gusnita, Hapzi Ali, 2021),

## Konstruksi Kesisteman
Kontruksi  adalah  suatu  kegiatan  yang  di  lakukan  untuk  membangun  sarana  dan prasarana, suatu  konstruksi  juga dikenal  sebagai  sebuah bangunan pada sebuah area. Secara singkat  kontruksi  di  artikan  sebagai  objek  semua  bangunan  yang  terdiri  dari  struktur. Kontruksi juga dapat di artikan sebagai susunan, model, tata letak sebuah bangunan, walapun kontruksi  itu  sendiri  dikenal  sebagai  sebuah  pekerjaan,  tetapi  pada  kenyataannya  kontruksi merupakan suatu kegiatan yang terdiri dari beberapa pekerjaan lain yang berbeda.
Arifianto mengungkapak bahwa kontruksi diartikan sebagai susunan, model tata letak suatu  bangunan  (Jembatan,  rumah,  dan  bangunan  lainnya).  Secara  rinci  dijelaskan  bahwa kontruksi  di  kaitkan  dengan  model  fisik,  maka  ia  merupakan  sebuah  kegiatan  membangun alat,  media  atau  sarana  dan  prasarana  (Arifiannto,  2015).  Sedangkan  kontruksi  kesisteman pendidikan  islam  adalah  upaya  pembangunan,  instalasi  dan  pengujian  terhadap  komponen sistem  pendidikan  islam.  Kontruksi  Pendidikan  islam  menurut  Prof.H  M.  Arifin  dari  sudut pandang objek, yaitu cara memperoleh dan cara pengukuran kebenaran ilmu pendidikan islam yang  beliar  tulis  yaitu  Objek  Ilmu  Pendidikan  Islam  maksudnya  adalah  objek  pengetahuan sain adalah objek objek empiris yang ada dalam ruang lingkup pengalaman manusia  (Erlina Gusnita, Hapzi Ali, 2021).
Konstruksi Kesisteman  sudah banyak di teliti oleh peneliti  sebelumnya di antaranya adalah (Erlina Gusnita, Hapzi Ali, 2021),  (Arifiannto, 2015), (Fahrurazi & Rosadi, 2021).

## Berfikir Kesisteman
Berpikir  adalah  suatu  kegiatan  mental  yang  di  lakukakan  untuk  mendapatkan pengetahuan baru, berfikir merupakan proses kognitif yang tidak Nampak dilihat secara kasat mata  atau  secara  fisik.  Hasil  dari  berfikir  itupun  bersifat  abstrak  seperti  ide,  pengethuan, prosedur, argument, keputusan (Hidayatno, 2016) .
Pendapat  Banathy  yang  di  ungkapkan  oleh  rajo  bungsu  dalam  artikelnya mengungkapkan  bahwa  teori  sistem  adalah  suatu  ekspresi  yang  teroganisir  dari  sebuah rangkaian  berbabagai  konsep  dan  prinsip  yang  saling  terkait  yang  berlaku  untuk  semua sistem.  Sedangkan  salamun  menungkapkan  bahwa  Sistem  adalah  sekumpulan  elemen  yang
berkaitan antara satu dan yang lainnya yang mana saling membentuk fungsi tertentu(Bungsu & Rosadi, 2021).
Berfikir sistemik ( Systemic Thinking) adalah suatu cara untuk memahami sistem yang lengkap  dan  komplek  dengan  menganalisis  bagian  bagian  sistem  tersebut  untuk  kemudian bisa mengetahui pola hubungan yang terdapat pada setiap unsur atau elemen penyusun sistem tersebut. Pada prinsipnya berfikir sistemik mengkombinasikan dua kemampuan berfikir, yaitu kemampuan berpikir analis dan berfikir sintesis (Ackoff, 1994)
BERFIKIR  KESISTEMAN  sudah  banyak  di  teliti  oleh  peneliti    sebelumnya  di antaranya  adalah  (Darwisyah  Darwisyah,  Kemas  Imron  Rosadi,  2021),  (Hidayatno,  2016), (Bungsu & Rosadi, 2021).
Tabel 1: Penelitian terdahulu yang relevan
No Author (tahun) Hasil Riset terdahulu Persamaan dengan artikel ini Perbedaan dengan artikel ini 1 Darwisyah (2021) Berfikir Kesisteman Dalam Perencanaan Dan Pengembangan Pendidikan Islam Berfikir Kesisteman berpengaruh terhadap pengembangan pendidikan islam Berfikir Kesisteman  berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam 2 Fahrurazi, (2021) Faktor Yang Mempengaruhi Model Sistem Pendidikan Islam: Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman, berpengaruh terhadap model sistem pendidikan islam Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman, berpengaruh terhadap Mutu pendidikan islam 3 Erlina Gusnita, (2021) Model sistem dalam konteks pengertian, jenis, konstruksi, berpikir kesisteman dalam pendidikan islam pengertian, jenis, konstruksi, berpikir kesisteman dalam pendidikan islam pengertian, jenis, konstruksi, berpikir kesisteman dalam meningkaktkan mutu pendidikan islam 4 Bungsu, (2021) Faktor Yang Mempengaruhi Berpikir Sistem: Aspek Internal Dan Eksternal Faktor-faktor yang mempengaruhi Berfikir Kesisteman Berfikir Kesisteman Mempengaruhi Mutu Pendidikan 5 Fadhli, (2017) Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Manajemen yang di gunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman, berpengaruh terhadap Mutu pendidikan islam 6 Kuntoro, (2017) Manajemen Mutu Pendidikan Islam Konsep Mutu Pendidikan islam Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman, berpengaruh terhadap Mutu pendidikan islam

## METODE PENELITIAN
Metode  penulisan  artikel  ilmiah  ini  adalah  dengan  metode  kualitatif  dan  kajian pustaka ( Library Research). Mengkaji teori dan hubungan atau pengaruh antar variabel dari buku-buku dan jurnal baik secara off line di perpustakaan dan secara online yang bersumber dari Mendeley,  Scholar  Google dan  media  online  lainnya.  Metode  penelitian  kualitatif adalah  metode  yang  fokus  pada  pengamatan  yang  mendalam,  oleh  sebab  itu,  penggunaan metode kualitatif dalam penlitian dapat menghasilkan kajian atas suatu fenomena yang lebih komperhensif, (Ardianto, n.d.).
Dalam  penelitian  kualitatif,  kajian  pustaka  harus  digunakan  secara  konsisten  dengan asumsi-asumsi  metodologis.  Artinya  harus  digunakan  secara  induktif  sehingga  tidak mengarahkan  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  oleh  peneliti.  Salah  satu  alasan  utama untuk melakukan penelitian kualitatif yaitu bahwa penelitian tersebut bersifat eksploratif,(Ali, H., & Limakrisna, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh Jenis Kesisteman terhadap Mutu Pendidikan Islam
Jenis  Kesisteman  berpengaruh  terhadap  Mutu  Pendidikan  Islam,  yang  mana  bahwa dimensi  atau  indikator  Jenis  Kesisteman  di  bagi  kepada  dua  bagian  yaitu  jenis  kesisteman terbuka  dan  jenis  kesisteman  tertutup.  Sistem  adalah  sejumlah  atau  sekumpulan  elemen, himpunan dari unsur, komponen komponen yang saling berkaitan dan berinteraksi satu sama lain untuk mencapai suatu tujuan yang di inginkan.
Sistem  yang  beroperasi  tanpa  adanya  pengaruh  dari  lingkungannya  di  sebut  sebagai sistem  tertutup.  Jadi  sistem  tertutup  adalah  suatu  unit  yang  tidak  mempertimbangkan  atau mengabaikan pengaruh-pengaruh dari luar. Dalam studi  organisasi, pandangan dari para ahli teori  klasik  merupakan  contoh  dari pandangan  yang melihat organisasi  sebagai  suatu  sistem tertutup.  Analisis  organisasi  yang  di  lakukan  oleh  pada  ahli  teori  klasik  memusatkan perhatiannya pada struktur formal dan peranan dari struktur formal dari suatu organisasi tenpa mempertimbangkan  bagaimana  organisasi  itu  berpengaruh  timbal  balik  antara  organisasi dengan  lingkungannya.  Analisis  organisasi  melihat  organisasi  sebagai  sistem  terbuka menempatkan lingkungan sebagai factor yang berpengaruh dan di pengaruhi oleh organisasi, (Fahrurazi & Rosadi, 2021).
Untuk meningkatkan mutu pendidikan islam dengan memperhatikan jenis kesisteman, maka  yang  harus  di  lakukan  oleh  manajemen  adalah  memperbaiki  sistem-sistem  yang berhubungan dengan peningkatan mutu pendidikan islam,  Ada empat  macam penilaian mutu Pendidikan,  diantaranya  (Kuntoro,  2019):  a)  Perubahan  penilaian  Prestasi  siswa  yang  di hubungkan  dengan  norma  nasional  dan  agama  dengan  menggunakan  skala  nilai.  B) Meningkatkan  Prestasi siswa yang berhubungan dengan kemampuan, d) Memperbaiki sistem pembelajaran agar meningkatkan Kualitas belajar, e) Memperbaiki sistem Kinerja sekolah.
Lembaga  Pendidikan  yang  bermutu  seperti  yang  di  ungkapkan  tim  Whole  District Developmen (WDD) yang di paparkan oleh kuntoro pada jurnalnya yaitu, (Kuntoro, 2019):
1) Visi dan Misi yang Jelas
2) Kepala Madrasah yang professional
3) Guru yang professional
4) Lingkungan belajar yang kondusif
5) Ramah siswa
6) Manajemen yang kuat
7) Kurikulum yang luas dan berimbang
8) Penilaian dan pelaporan prestasi siswa yang bermakna
9) Melibatkan masyarakat yang tinggi.
Jenis  kesiteman  berpengaruh  pada  peningkatan  mutu  pendidikan  islam,  dengan mengembangakn  jenis  kesisteman  pada  standar  mutu  lembaga    pendidikan  islam,  dengan memperllihatkan  jenis  kesisteman,  maka  yang  harus  di  lakukan  oleh  lembaga  pendidikan yaitu  mengembangkan  sistem  pembuatan  visi  dan  misi  yang  jelas  dan  sesuai  dengan kebutuhan  masyarakat  sekitar  lembaga  pendidikan,  meningkatkan  profesionalitas  kepala Madrasah dengan cara membuat inovasi kerja kepala madrasah, menjadikan semua guru agar bisa  professional  dalam  melaksanakan  tugas  nya  dengan  merobah  sistem  kerja  dan  sistem pembelajaran  yang  biasa  mereka  gunakan  dalam  mengajar,  merobah  sistem  lingkungan belajar  sehingga  menjadi  kondusif  dan  nyaman  bagi  siswa,  mengajarkan  kepada  siswa  agar
mereka  menjadi  siswa  yang  ramah  dan  faham  dengan  sistem  pendidikan  yang  ada, meningkatkan  kinerja  guru  untuk  mendukung  dan  merepakan  sistem  manajemen  yang  kuat, mebuat  tim  khusus  yang  bertugas  memperbaiki  sistem  kurikulum  yang  luas  dan  berimbang sehingga tujuan kurikulum bisa tercapai, memperbaiki sistem peniliain dan pelaporan prestasi siswa, dan yang terakhir yang di lakukan adalah memperbaiki sistem yang selama ini kurang melibatkan masyarakat dengan mengajak masyarakat ikut terlibat dalam beberapa hal.
Jenis  Kesisteman  berpengaruh  terhadap  mutu  Pendidikan  Islam,  apabila  jenis kesisteman  di persepsikan baik oleh lembaga pendidikan maka ini akan dapat meningkatkan Mutu  islam.  Jenis  kesisteman  berpengaruh  terhadap  mutu  Pendidikan  Islam,  ini    sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh: (Khori et al., 2016; Kuntoro, 2019; Sagala, 2011).

## Pengaruh Konstruksi Kesisteman terhadap Mutu Pendidikan Islam
Kontruksi kesiteman dan pengaruhnya terhadap mutu pendidikan islam, penyataan ini dapat didukung berdasarkan hasil-hasil riset yang relevan yakni (Arifiannto, 2015; Fahrurazi &  Rosadi,  2021;  Kuntoro,  2019).  Konsep  dasar  sistem  secara  umum  merupakan  kontruksi sebuah  sistem,  Aprisa  menjelaskan  ada  9  konsep  kontruksi    kesisteman  yaitu  (Aprisa, Monalisa,  2015):  a)  Komponen-komponen  sistem  saling  berhubungan  satu  sama,  b)  Suatu keseluruhan tanpa memisahkan komponen pembentuknya, c) Bersama sama dalam mencapai tujuan, d) Memiliki input dan output, e) Terdapat proses yang merubah input menjadi output, f)  Terdapat  aturan,  g)  Terdapat  subsistem  yang  lebih  kecil,  h)Terdapat  deferensiasi  antar subsistem, i) Terdapat tujuan yang sama meskipun mulainya berbeda.
Berdasarkan  konsep  dasar  kontruksi  Kesisteman  yang  di  paparkan  di  atas  dapat difahami bahwa kontruksi kesisteman berpengaruh terhadap Mutu Pendidikan Islam, hal ini di  karenakan  bahwa  mutu  pendidikan  islam  merupakan  salah  satu    pilar,  pengembangan Sumber  Daya  Manusia  sangatlah  penting  untuk  membangun  Negara.  Bahkan  dapat  di jelaskan  bahwa  masa  depan  sebuah  Negara  terletak  pada  keberadaan  pendidikan  yang berkualitas  pada  saat  sekarang  ini,  pendidikan  yang  berkualitas  hanya  kan  tumbuh  jika terdapat  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas.  Oleh  sebab  itu,  upaya  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  merupakan  cara  dalam  upaya  untuk  menciptakan  pendidikan  yang berkualitas, (Abdul Hadis, 2014).
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  di  ambil  kesimpulan  bahwa  kontruksi  Kesiteman dapat  mempengaruhi  Mutu  Pendidikan  hal  ini  bisa  di  buktikan  bahwa  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  sebuah  lembaga  harus  memiliki  kontruksi  ataupun  kerangka  dari komponen-komponen sistem yang saling berhubungan satu sama lainnya,  seluruh komponen komponen  pembentukan  mutu  pendidikan  islam  tidak  bisa  di  pisahkan  dari  pembentuknya, dalma  meningkatkan  mutu  pendidikan  diperlukan  kontruksi  yang  jelas  dalam  mencapai tujuan  pendidikan  dan  memiliki  input  dan  output  yang  jelas,  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan islam sebuah proses yang bisa merubah input menjadi output sangat dibutuhkan, kontruksi  aturan  lembaga  pendidikan  islam  juga  termasuk  factor  yang  dibutuhkan  dalam meningkatkan mutu pendidikan islam, segala subsistem yang lebih kecil dan diferensi antar subsistem  serta  tujuan  yang  sama  meskipun  mulainya  berbeda  harus  memiliki    kontruksi kesisteman  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Kontruksi  kesisteman  akan  bekerja  bila seluruh komponennya terletak dan terhubung pada tempatnya.

## Pengaruh Berfikir Kesisteman terhadap Mutu Pendidikan Islam
Berpikir  sistem  adalah  sebuah  proses  yang  di  gunakan  untuk  memahami  suatu fenomena  dengan  tidak  hanya  memandang  dari  satu  atau  dua  sisi  tertentu.  Berpikir  sistem berarti  bagaimana  memahami  bahwa  suatu  fenomena  akan  dipengaruhi  oleh  banyak fenomena  lainnya.  Berpikir  sistematik  (systematic  thinking),  artinya  memikirkan  segala sesuatu berdasarkan kerangka metode tertentu, ada urutan dan proses pengambilan keputusan.
Berpikir  sistemik  (systemic  thinking),  maknanya  mencari  dan  melihat  segala  sesuatu memiliki  pola  keteraturan  dan  bekerja  sebagai  sebuah  sistem.  System  thinking  lebih menekankan pada kesadaran bahwa segala sesuatu berhubungan dalam satu rangkaian sistem.
Banathy  mengungkapkan  bahwa  teori  sistem  adalah  suatu  ekspresi  yang  teroganisir dari rangkaian konsep dan prinsip  yang berkaitan dan berlaku untuk semua sistem. Ada dua kelompok pendekatan dalam mengartikan sebuah sistem yaitu (Banathy, 2013):
1) Pendekatan  Prosedur,  pendekatan  ini  lebih  mendekatkan  pada  sistem  mendepenisikan prosedur  sebagai  jaringan  kerja  yang  saling  berhubungan  untuk  menyelesaikan  suatu sasaran tertentu.
2) Pendekatan  elemen,  pendekatan  ini  lebih  menekankan  pada  komponen  atau  elemen sehingga sistem sistem di depenisikan sebagai kelompok yang terintegrasi dengan maksud untuk mencapai tujuan yang sama.
Cara  berpikir  serba  sistem  akan  membentuk  sikap  yang  sistemik  dalam  merespon permasalahan  (System  attitude),  yaitu  suatu  pola  tingkah  laku  atau  perilaku  yang  tidak menabrak aturan main (rule of Game)  yang sudah di  sepakati dalam sebuah sistem tertentu. Peraturan  yang  di  tetapkan  dalams  sistem  memang  bersifat  membatasi  ruang  gerak  (self Contraining),  namun  pada  saat  yang  sama  memampuan  (self  enabling)  setiap  elemen  untuk bekerja  sesuai  fungsinya  dan  berinteaksi  dengan  elemen  lain.  Hal  ini  memerlukan  batasan yang  luas,  jika  tidak  maka  setiap  elemen  itu  akan  saling  bertabrakan  dan  malah  berpotensi serba  sistem  demi  menjaga  kesinabungan  sistem  sendiri.  Pengubahan  aturan  main  di mungkinkan  dan  dapat  diperjuangkan  melalui  cara  cara  legal  rasional,  sehingga  sistem  itu tumbuh semakin sehat dan matang, (Rachmantika, A. R., 2019).
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal penting  yang harus di pahami dalam cara berfikir sistem:  berfikir kesisteman akan membentuk sikap yang sistemik dalam meningkatkan mutu pendidikan, hal ini di tandai dengan pola tingkah laku yang tidak menabrak  aturan  main  yang  sudah  disepakati  dalam  sebuah  sistem  yang  disepakati  untuk meningkat mutu pendidikan.
Setiap  manusia  akan  berfikir  sesuai  dengan  pengelaman,  keinginan  dan kemampuannya dalam mengembangkan anugerah Allah SWT. Baik  itu berupa potensi jujur dan taqwa. Perbedaan cara berfikir akan membentuk model sistem yang berbeda pula, hal ini di  karenakan  jika    model  sistem  merupakan  imitasi  sederhana  dari  buah  piker  sistemik terhadap operasional sistem yang di kembangkan, (Kamala, 2019).

## Conceptual Framework
Berdasarkan  rumusan  masalah,  kajian  teori,  penelitian  terdahulu  yang  relevan    dan pembahasan pengaruh antar variabel,  maka di  perolah rerangka  berfikir  artikel  ini seperti  di bawah ini.
Figure 1: Conceptual Framework
Mutu Pendidikan Islam Jenis Kesisteman Konstruksi Kesisteman Berfikir Kesisteman
Berdasarkan  gambar  conceptual  framework  di  atas,  maka  Jenis  Kesisteman, Konstruksi  Kesisteman,  dan  Berfikir  Kesisteman  berpengaruh  terhadap  Mutu  Pendidikan Islam.
Selain  dari  3  faktor  di  atas  yang  memperngaruhi  Mutu  Pendidikan  Islam  masih banyak faktor lain di antaranya adalah:
1) Teknologi Informasi: (Ashshidiqy & Ali, 2019),  (Djojo & Ali, 2012),
2) Kepemimpinan: (Limakrisna et al., 2016), (Bastari et al., 2020), (Anwar et al., 2020), (Ali et  al.,  2016),  (Djoko  Setyo  Widodo,  P.  Eddy  Sanusi  Silitonga,  2017),  (Chauhan  et  al., 2019), (Elmi et al., 2016).
3) Manajemen: (Sutiksno et al., 2017), (Agussalim et al., 2017), (Sutiksno et al., 2017), (No et al., 2017), (Gupron, 2019), (Aima et al., 2017)
4) Organisasi : (Sari & Ali, 2019) , (Brata, Husani,  Hapzi, 2017) , (Limakrisna et al., 2016) , (Desfiandi  et  al.,  2017) , (Harini  et  al.,  2020) , (Riyanto  et  al.,  2017) , (Sulaeman  et  al., 2019) , (Ali,  1926) , (Masydzulhak  et  al.,  2016) , (Widodo  et  al.,  2017) , (Silitonga  et  al.,
2017) , (Rivai et al., 2017) , (Prayetno & Ali, 2017)

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  teori,  artikel  yang  relevan  dan  pembahasan  maka  dapat  di  rumuskan hipotesis untuk riset selanjutnya:
1. Jenis kesisteman berpengaruh terhadap mutu pendidikan islam
2. Konstruksi kesisteman berpengaruh terhadap mutu pendidikan islam
3. Berfikir kesisteman berpengaruh terhadap mutu pendidikan islam

## Saran
Berdasarkan  Kesimpulan  di  atas,  maka  saran  pada  artikel  ini  adalah  bahwa  masih banyak faktor lain yang mempengaruhi Mutu Pendidikan Islam, selain dari Jenis Kesisteman, Konstruksi  Kesisteman,  dan  Berfikir  Kesisteman  pada  semua  tipe  dan  level  organisasi  atau perusahaan, oleh karena itu masih di perlukan kajian yang lebih lanjut untuk mencari faktor- faktor lain apa saja  yang dapat memepengaruhi Mutu Pendidikan Islam   selain  yang varibel yang di teliti pada arikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdul Hadis, N. B. (2014). Manajemen Mutu Pendidikan,cendikiawan . Alfabeta.
Ackoff,  R.  L.  (1994).  Systems  thinking  and  thinking  systems. System  Dynamics  Review , 10 (2–3), 175–188. https://doi.org/10.1002/sdr.4260100206
Agussalim,  M.,  Limakrisna,  N.,  &  Ali,  H.  (2017).  International  Journal  of  Economics  and Financial  Issues  Mutual  Funds  Performance:  Conventional  and  Sharia  Product. International Journal of Economics and Financial Issues .
Aima, P. H., Adam, R., & Ali, P. H. (2017). Model of Employee Performance : Competence Analysis  and  Motivation  (Case  Study  at  PT.  Bank  Bukopin,  Tbk  Center). Journal  of Research in Business and Management . Ali,  H.,  &  Limakrisna,  N.  (2013). Metodologi  Penelitian  (  Petunjuk  Praktis  Untuk Pemecahan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis, dan Disertasi . In Deeppublish. Ali, H. (1926). Evolution of Tank Cascade Studies of Sri Lanka. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences . https://doi.org/10.21276/sjhss Ali,  H.,  Mukhtar,  &  Sofwan.  (2016).  Work  ethos  and  effectiveness  of  management transformative leadership boarding school in the Jambi Province. International Journal of Applied Business and Economic Research .
Anwar,  K.,  Muspawi,  M.,  Sakdiyah,  S.  I.,  &  Ali,  H.  (2020).  The  effect  of  principal’s
leadership style on teachers’ discipline. Talent Development and Excellence .
Aprisa,  Monalisa,  S.  (2015).  Rancang  Bangun  Sistem  Informasi  Monitoring  Perkembangan Proyek  Berbasis  Web  (Studi  Kasus:  PT.  Inti  Pratama  Semesta). Jurnal  Rekayasa  Dan Manajemen Sistem Informasi.
Ardianto, Y. (n.d.). Memahami Metode Penelitian Kualitatif .
Arifiannto,  S.  (2015).  Kontruksi  Teori-teori  dalam  Perspektif  Kajian  Budaya  dan  Media. Jurnal Ilmu Komunikasi .
Ashshidiqy, N., & Ali, H. (2019). PENYELARASAN TEKNOLOGI INFORMASIDENGAN STRATEGI BISNIS. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi . https://doi.org/10.31933/jemsi.v1i1.46
Banathy,  B.  H.  (2013). Instructional  Technology (R.  M.  Gagne  (ed.)).  Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315060248

## Bastari,  A.,  -,  H.,  &  Ali,  H.  (2020).  DETERMINANT  SERVICE  PERFORMANCE THROUGH MOTIVATION ANALYSIS AND TRANSFORMATIONAL
LEADERSHIP. International
Journal
of Psychosocial Rehabilitation . https://doi.org/10.37200/ijpr/v24i4/pr201108
Brata, Husani, Hapzi, B. H. S. A. (2017). Saudi Journal of Business and Management Studies Competitive  Intelligence  and  Knowledge  Management:  An  Analysis  of  the  Literature. Saudi Journal of Business and Management Studies . https://doi.org/10.21276/sjbms Bungsu,  R.,  &  Rosadi,  K.  I.  (2021).  FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  BERPIKIR SISTEM:  ASPEK  INTERNAL  DAN  EKSTERNAL. Jurnal  Ekonomi  Manajemen Sistem Informasi , 2 (2). https://doi.org/10.31933/jemsi.v2i2.391
Chauhan,  R.,  Ali,  H.,  &  Munawar,  N.  A.  (2019).  BUILDING  PERFORMANCE  SERVICE THROUGH  TRANSFORMATIONAL  LEADERSHIP  ANALYSIS,  WORK  STRESS AND  WORK  MOTIVATION  (EMPIRICAL  CASE  STUDY  IN  STATIONERY DISTRIBUTOR  COMPANIES). Dinasti  International  Journal  of  Education Management And Social Science . https://doi.org/10.31933/dijemss.v1i1.42 Darwisyah  Darwisyah,  Kemas  Imron  Rosadi,  H.  A.  (2021). BERFIKIR  KESISTEMAN DALAM PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ISLAM . Desfiandi,  A.,  Fionita,  I., &  Ali,  H. (2017).  Implementation of the information  systems  and the  creative  economy  for  the  competitive  advantages  on  tourism  in  the  province  of Lampung. International Journal of Economic Research .
Djojo,  A.,  &  Ali,  H.  (2012).  Information  technology  service  performance  and  client’s relationship  to  increase  banking  image  and  its  influence  on  deposits  customer  banks loyalty (A survey of Banking in Jambi). In Archives Des Sciences .
Djoko  Setyo  Widodo,  P.  Eddy  Sanusi  Silitonga,  &  H.  A.  (2017).  Organizational Performance :  Analysis  of  Transformational  Leadership  Style  and  Organizational Learning. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences . https://doi.org/10.21276/sjhss.2017.2.3.9
Elmi, F., Setyadi, A., Regiana, L., & Ali, H. (2016). Effect of leadership style, organizational culture  and  emotional  intelligence  to  learning  organization:  On  the  Human  Resources Development Agency of Law and Human Rights, Ministry of Law and Human Rights. International Journal of Economic Research . Erlina  Gusnita,  Hapzi  Ali,  K.  I.  R.  (2021). Model  sistem  dalam  konteks  pengertian,  jenis, konstruksi, berpikir kesisteman dalam pendidikan islam . 2 (2), 948–956. https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2.761
Fadhli, M. (2017). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan . 1 (02), 26.
Fahrurazi,  F.,  &  Rosadi,  K.  I.  (2021).  FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  MODEL SISTEM PENDIDIKAN ISLAM: JENIS KESISTEMAN, KONSTRUKSI
KESISTEMAN,  BERPIKIR  KESISTEMAN. JURNAL  MANAJEMEN  PENDIDIKAN

## DAN ILMU SOSIAL , 2 (1), 18–30.
Gupron,  G.  (2019).  Meningkatkan  Kinerja  Karyawan  Melalui  Sistim  Informasi  Manajemen dan  Komunikasi  (Studi  pada  Biro  Pengelolaan  Barang  Milik  Daerah  Setda  Provinsi Jambi). J-MAS (Jurnal Manajemen Dan Sains) . https://doi.org/10.33087/jmas.v4i1.73 Harini,  S.,  Hamidah,  Luddin,  M.  R.,  &  Ali,  H.  (2020).  Analysis  supply  chain  management factors  of  lecturer’s  turnover  phenomenon. International  Journal  of  Supply  Chain Management .
Hidayatno, A. (2016). Berpikir Sistem: Pola Berpikir untuk Pemahaman Masalah yang lebih baik. ResearchGate.
Irham,  I.,  Syukri,  F.,  &  Hamdani,  M.  D.  Al.  (2019). Pengaruh  Kegiatan  Keagamaan terhadap Kualitas Pendidikan . 7 (1).
Kamala,  I.  (2019).  Pembiasaan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Sebagai  Sarana  Implementasi Sikap  Spiritual  Dalam  Pembelajaran  IPA  Tingkat  Sekolah  Dasar. Al-Bidayah:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 11 (01), 1–30. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v11i01.187 Khori,  A.,  Strategik,  M.,  Mutu,  D.,  &  Islam,  P.  (2016).  Manajemen  Strategik  dan  Mutu Pendidikan  Islam. MANAGERIA:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (1),  75–99. https://doi.org/10.14421/MANAGERIA.2016.11-05
Kuntoro,  A.  T.  (2019).  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Islam. Jurnal  Kependidikan , 7 (1). https://doi.org/10.24090/jk.v7i1.2928
Limakrisna,  N.,  Noor,  Z.  Z.,  &  Ali,  H.  (2016).  Model  of  employee  performance:  The empirical  study  at  civil  servants  in  government  of  west  java  province. International Journal of Economic Research . Manado, I., Umar, M., & Ismail, F. (2017). Jurnal Pendidikan Islam Iqra ’ Vol. 11 Nomor 2 Tahun 2017 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan [FTIK] IAIN Manado . 11 . Masydzulhak,  P.  D.,  Ali,  P.  D.  H.,  &  Anggraeni,  L.  D.  (2016).  The  Influence  of  work Motivationand  Job  Satisfaction  on  Employee  Performance  and  Organizational Commitment Satisfaction as an Intervening Variable in PT. Asian Isuzu Casting Center. In Journal of Research in Business and Management . Merry,  M.  S.  (2007). Culture,  Identity,  and  Islamic  Schooling  (A  Philosophical  Approach) . Palgrave Macmillan. Mesiono.
Mudin, A. H. (2006). PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN ( Perspektif Manajemen Pendidikan Islam )
Abd.Halim.
Jurnal Hunafa , 3 , 14. https://doi.org/https://doi.org/10.24239/jsi.v3i4.282.351-364
No, P., Sanusi, A., Desfiandi, A., Ali, H., St, A. B., & Ct, R. A. (2017). PERFORMANCE- BASED  ON  THE  HIGHER  EDUCATION  QUALITY  IN  PRIVATE  COLLEGES. Proeeding MICIMA .
Prayetno,  S.,  &  Ali,  H.  (2017).  Analysis  of  advocates  organizational  commitment  and advocates  work  motivation  to  advocates  performance  and  its  impact  on  performance advocates office. International Journal of Economic Research .
Prayoginingsih, S., & Kusumawardani, R. P. (2017). Inspirasi Profesional Sistem Informasi. Jurnal Sisfo . Rachmantika,  A.  R.,  &  W.  (2019). Peran  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah.
Rivai, A., Suharto, & Ali, H. (2017). Organizational performance analysis: Loyalty predictors are mediated by work motivation at urban village in Bekasi City. International Journal of Economic Research .
Riyanto,  S.,  Pratomo,  A.,  &  Ali,  H.  (2017).  EFFECT  OF  COMPENSATION  AND  JOB INSECURITY  ON  EMPLOYEE  ENGAGEMENT  (STUDY  ON  EMPLOYEE  OF BUSINESS  COMPETITION  SUPERVISORY  COMMISSION  SECRETARIAT). International Journal of Advanced Research . https://doi.org/10.21474/ijar01/4139
Robbins, S. (2002). Prinsip-prinsip Perilaku Organisasi (Lima). Erlangga. Sagala, S. (2011). Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan . Alfabeta. Sari,  V.  N.,  &  Ali,  H.  (2019).  PERUMUSAN  STRATEGI  BAGI  UNIVERSITAS  PUTRA INDONESIA  YPTK  PADANG  UNTUK  MERAIH  KEUNGGULAN  BERSAING. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi . https://doi.org/10.31933/jemsi.v1i1.42 Silitonga, P. E. S., Widodo, D. S., & Ali, H. (2017). Analysis of the effect of organizational commitment  on  organizational  performance  in  mediation  of  job  satisfaction  (Study  on Bekasi City Government). International Journal of Economic Research . Somad,  A.,  Imron  Rosadi,  K.,  &  Ali,  H.  (2021).  FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI MODEL  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM:  JENIS  KESISTEMAN,  KONSTRUKSI KESISTEMAN,
BERPIKIR
KESISTEMAN. Dinastirev.Org , 1 (2). https://doi.org/10.38035/jihhp.v1i2
Sudarsyah, A. dan Nurdin, D. (2010). Manajemen Implementasi Kurikulum. Dalam Riduwan (Ed.), Manajemen Pendidikan . Alfabeta.
Sulaeman, A. S., Waluyo, B., & Ali, H. (2019). Making dual procurement and supply chain operations:  Cases  in  the  indonesian  higher  education. International  Journal  of  Supply Chain Management .
Sutiksno, D. U., Sucherly, Rufaidah, P., Ali, H., & Souisa, W. (2017). A literature review of strategic marketing and the resource based view of the firm. In International Journal of Economic Research .
Widodo, D. S., Silitonga, P. E. S., & Ali, H. (2017). Analysis of organizational performance: Predictors  of  transformational  leadership  style,  services  leadership  style  and organizational  learning:  Studies  in  Jakarta  government. International  Journal  of Economic Research .