: 25/12/2019 Accepted : 27/12/2019

## JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
Vol. 11, No. 1 (2020) h. 13-21
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP
MODEL MATEMATIKA PENGAMBILAN KEPUTUSAN MAHASISWA DALAM MEMILIH JURUSAN: DAMPAK MINAT DAN BAKAT
Rubhan Masykur 1 , Muhamad Syazali 2 , Nofrizal 3 , Iip Sugiharta 4
1 Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Lampung 2,3,4 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Lampung E-mail: rmasykur@yahoo.co.id
DOI: dx.doi.org/10.26418/jpmipa.v11i1.30885

## Abstract
Every year, high school students of class XII who plan to continue their study program  to  the  University  always  feel  hesitant  in  determining  the  field  of study to be chosen. Therefore, this research was conducted with the aim of making  modeling  decision  making  in  determining  the  direction  of  Islamic religious  education  seen  from  the  interests  and  talents  of  students.  The method used in this research is quantitative descriptive method and survey method. The participants of this research were high school / MAN / equivalent students in Bandar Lampung. The results showed that the Decision variable Choosing the Department of Islamic Education was influenced by interests and talents with the model 𝑦̂ (𝐷𝑒𝑐𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛) =  16.444 + 0.422 𝑥 1 (𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑒𝑠𝑡) + 0.301 𝑥 2 (talent).
Keywords: Modeling; Decision-making; Selection of Departments; Interest;

## Talent

## Abstrak
Setiap  tahun,  siswa  kelas  XII  SMA  yang  berencana  melanjutkan  program studi ke Universitas selalu merasa bimbang dalam menentukan bidang studi yang harus di pilih. Oleh karena nya penelitian ini dilakukan dengan tujuan membuat  pemodelan  pengambilan  keputusan  dalam  penentuan  jurusan pendidikan  agama  islam  dilihat  dari  minat  dan  bakat  siswa.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif  dan metode survei. Objek penelitian ini adalah siswa-siswi SMA/MAN/Sederajat di Bandar Lampung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel keputusan memilih jurusan Pendidikan Agama Islam dipengaruhi oleh minat dan bakat dengan  pemodelan ŷ (Keputusan) =  16.444 + 0.422 x 1 (minat) +  0.301 𝑥 2 (Bakat).
Kata  Kunci: Permodelan;  Pengambilan  Keputusan;  Pemilihan  Jurusan; Minat; Bakat
Rubhan Masykur, Muhamad Syazali, Nofrizal, Iip Sugiharta
Setiap  manusia  membutuhkan pendidikan baik formal maupun informal.  Pendidikan  merupakan  upaya untuk  mengembangkan  kekuatan  dalam memperoleh  kecerdasan,  kepribadian,
dan keterampilan (Putra, 2018). Pendidikan  dapat  diartikan  sebagai proses  dengan  metode-metode  tertentu sehingga orang memperoleh
pengetahuan,  pemahaman,  dan  cara tingkah  laku  yang  sesuai  dengan kebutuhan (Netriwati, 2016). Pendidikan menjadi salah satu modal penting untuk memajukan  sebuah  bangsa  karena kesejahteraan  dan  kemajuan  sebuah bangsa  dapat  dilihat  dari  tingkat pendidikannya (Santi, 2016). Pendidikan memiliki  berbagai  tingkatan  yakni  SD, SMP, SMA dan Perguruan tinggi. Setiap tahun,  siswa  kelas  XII  SMA  yang berencana melanjutkan program studi ke Universitas  selalu  merasa  bimbang dalam  menentukan  jurusan  atau  bidang studi yang harus dipilih.
Pemilihan  jurusan  yang  tepat sangat  berpengaruh  pada  kehidupan individu  di  masa  depan.  Banyak  orang berpandangan  untuk  memilih  program studi  yang  mudah,  supaya  mudah  juga mendapat pekerjaan dan gaji yang besar tanpa memperdulikan kesesuaian dengan minat dan bakat. Upaya yang digunakan untuk mencegah terjadinya hal tersebut, diharapkan  siswa  harus  terlebih  dahulu mengetahui  kemampuan  yang  ada  pada dirinya (Pare, 2013).
Faktor  belajar  dapat  dipengharuhi dari dalam maupun dari luar diri siswa. Faktor  dari  dalam  diri  siswa  dapat berupa  faktor  psikologis  dan  fisiologis, antara  lain  keadaan  fisik,  minat, kecerdasan,  bakat.  Sedangkan  faktor yang berasal dari luar diri siswa meliputi faktor  alam,  alat,  waktu,  suasana, lingkungan  baik  lingkungan  sekolah, keluarga  maupun  masyarakat,  serta
instrumen  seperti  kurikulum,  program, sarana,  fasilitas  dan  guru  (Apriandi  & Krisdiana, 2016).
Minat merupakan aspek kepribadian  yang  berkaitan  dengan prestasi belajar. Minat
dapat mempengaruhi  bentuk  dan  intensitas cita-cita,  misalnya  orang  yang  menaruh minat  matematika  akan  bercita-cita menjadi  ahli  matematika,  sehingga mereka  terdorong  untuk  melanjutkan program  studi yang  lebih  tinggi
(Suhandana  &  Dames,  2013).  Bakat adalah  suatu  kombinasi  karakteristik yang bersifat individu untuk mendapatkan  beberapa  pengetahuan khusus. Bakat merupakan bentuk kemampuan  khusus  dari  orang  tua  dan memungkinkan  seseorang  memperoleh keuntungan dari hasil pelatihanya sampai  satu  tingkat  yang  lebih  tinggi (Ernawati,  2014).  Dalam  penelitian sebelumnya  penentuan  minat  dan  bakat sudah  banyak  dilakukan,  diantaranya menggunakan  metode  c.45,  Riasec, Forward  Chaining,  Certainti  Factor, Rules  Generation,  Simple  Additive Weighting,  dan  Jaringan  Syaraf  Tiruan (Asmara  &  Haryanto,  2015;  Hidayat  & Wahyuni,  2019;  Irawan,  Herianto,  & Simamora,  2019;  Merawati  &  Rino, 2019;  Rachman  &  Mukminin,  2018; Salisah, Lidya, & Defit, 2015; Syamsu & Wijaya, 2019).
Pemilihan  universitas  mempunyai peran  yang  sangat  penting.  Adanya sumber  daya  manusia  yang  berkualitas maka  dapat  meningkatkan  martabat manusia. Pengambilan keputusan dalam penentuan jurusan bertujuan agar peserta didik  tidak  bingung  untuk  menentukan apa  yang  ingin  dipilihnya.  Hasil  bahwa minat  dan  motivasi  belajar  mempunyai keterkaitan, namun jika siswa mempunyai  minat  belajar  yang  tinggi dan  tidak  mempunyai  motivasi  maka
hasil belajar kurang memuaskan. Begitu juga  dengan  motivasi  jika  siswa mempunyai motivasi yang tinggi namun tidak  berminat  dalam  bidang  tersebut, maka  peserta  didik  tidak  akan  memilih jurusan  tersebut.  Terdapat  konstribusi bakat seni terhadap hasil belajar praktek karawitan.  Hal  ini  berarti  semakin  baik bakat  seni,  semakin  baik  pula  hasil belajar praktek karawitan (Suhandana & Dames, 2013).
Model matematika dalam penelitian ini digunakan untuk mempresentasikan suatu masalah dengan  sistem  yang  mencerminkan hubungan  antar  simbol  atau  hubungan matematis,  tujuannya  memungkinkan dilakukan proses
pengambilan keputusan mengenai situasi nyata dengan  menganalisis  model  tersebut.
Pemodelan  matematika  menurunkan model  matematika  dari  suatu  fenomena berdasarkan asumsi asumsi yang digunakan (Cahyono, 2013).
Berdasarkan hasil wawancara yang  dilakukan  penulis  terhadap  siswa kelas  XII  di  MAN  1  Bandar  Lampung, dengan siswa sebanyak 10 orang. Rata- rata  mereka  memilih  jurusan  bukan karena  minat  dan  bakat  yang  mereka miliki, namun karena lingkungan, orang tua,  dan  teman.  Sebagian  dari  mereka memilih  jurusan  karena  minat  dan pengaruh teman sebaya. Menurut penulis pemilihan jurusan yang didasari dengan pengaruh  teman  tersebut  salah  satu kesalahan  fatal  yang  di  lakukan  siswa, karena tidak sesuai bakat dan minat yang siswa  miliki,  dan  akan  menghambat proses  pembelajaran  nanti  diperguruan tinggi.
Penelitian terdahulu telah meneliti mengenai  hubungan  minat  dan  potensi diri dalam pemilihan program studi Arif
(2018) dan penelitian dalam menganalisis faktor yang mempengaruhi
minat siswa dalam pengambilan keputusan  memilih  jurusan  (Hayurika, 2015;  Rufaidah,  2015).  Ada  pula  yang meneliti minat dan bakat yang dihubungkan dengan hasil belajar (Fadillah,  2016).  Perbedaan  penelitian yang  akan  dilakukan  dengan  beberapa penelitian  terdahulu  terletak  pada  jenis bakat.  Bakat  yang  akan  di  teliti  pada penelitian  ini  adalah  bakat  terhadap bidang  studi  pendidikan,  terutama pendidikan  agama  islam.  Adanya  bakat pada  bidang  agama  islam  maka  siswa akan  lebih  mudah  mempelajari  agama islam  dan  meningkatkan  minat  untuk masuk  pada  program  studi  pendidikan agama islam. Sehingga, tujuan penulisan ini  adalah  untuk  melakukan  penelitian tentang pemodelan pengambilan keputusan  pemilihan  jurusan  yang dilihat  dari  minat  dan  bakat  siswa.
Penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah pemodelan pengambilan keputusan dalam  menentukan  jurusan  pendidikan agama  islam  dengan  analisis  regresi linear berganda.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kuantitatif  dan  metode  survei.  Metode deskriptif adalah metode yang digunakan  untuk  menggambarkan  sifat sesuatu  yang  tengah  berlangsung  pada saat  riset  dilakukan  dan  memeriksa sebab-sebab  dari  suatu  gejala  tertentu (Umar, 2011). Sumber data yang diambil dalam  penelitian  ini  yaitu  sumber  data primer. Data primer yang diambil secara langsung  dari  sumbernya  yaitu  objek penelitian.  Data  primer  dilihat  dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Objek  penelitian  yang dimaksud  berupa  syarat-syarat  dalam penentuan jurusan. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah
nonrandom  sampling.  Instrumen  yang digunakan adalah wawancara dengan 15 pertanyaan  dan,  angket  bakat  terdiri  10 pernyataan, angket minat terdiri dari 15 pernyataan, dan angket keputusan terdiri
dari  20  pernyataan  untuk  mentukan keputusan  dalam  memilih  jurusan,
dengan teknik penskoran sebagai berikut: Tabel 1. Teknik Penskoran Angket Pengambilan Keputusan No Penilaian Skor nilai 1 Tidak setuju 3 2 Setuju 6 3 Sangat setuju 9
Dalam  penelitian  ini  dengan  dua variabel bebas X 1 (minat siswa) dan X 2 (bakat siswa) dan satu variabel terikat Y (keputusan).  Mencari  hubungan  X 1 dengan Y dan X 2 dengan Y, menggunakan analisis regresi sederhana. Mencari hubungan X 1 dengan X 2 secara bersama-sama terhadap Y menggunakan analisis  regresi  berganda  ( Fadillah, 2016).
Instrumen  dalam  penelitian  ini telah  melewati  Uji  Validitas  dan  Uji Reliabilitas. Suatu instrumen pengukuran dikatakan valid jika instrumen dapat mengukur sesuatu yang hendak  diukur  (Novalia  &  Syazali, 2014).  Suatu  instrumen  pengukuran dikatakan  reliabel,  jika  pengukurannya konsisten, cermat dan akurat.
Uji  analisis  data  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
analisis regresi linier berganda. Analisis regresi linier berganda digunakan untuk memprediksi  seberapa  jauh  perubahan nilai  variabel  dependen,  bila  nilai variabel  independen  dimanipulasi  / dirubah-rubah atau dinaik-turunkan
(Sugiyono, 2013). Analisis regresi linier berganda ini di tujukan untuk mengetahui  pengaruh  minat,  dan  bakat terhadap  keputusan  memilih  jurusan. Persamaan  regresi  dalam  penelitian  ini adalah:
𝑌  =  𝑎  +  𝑏 1 𝑋 1 +   𝑏 2 𝑋 2 Keterangan:
𝑌  = Keputusan Memilih Jurusan 𝑎  = Konstanta 𝑋 1 = Minat
𝑋 2 = Bakat 𝑏 = Koefisien regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengukuran
dengan penyebaran angket yang dilakukan, diperoleh hasil yang terdapat pada Tabel 2: Tabel 2. Deskripsi Data Motivasi (X 1 )
Mean  Median Modus Minimum  Maksimum  Jangkauan SD Ragam 67,62 66,25 66,25 52,5 85 32,5 7,18  51,52
Mean  (rata-rata)  motivasi  67,62 median dan modusnya yaitu 66,25.  Nilai minat  tertinggi  sebesar  85  dan  terendah
52,5,  sehingga  jangkauannya  sebesar
32,5.  Ukuran simpangan baku (Standar Deviasi/SD)  sebesar  7,18.    Keragaman data motivasi sebesar 51,52.  Responden
dalam penelitian ini adalah sebanyak 103 orang  pelajar.    Lima  orang  siswa  yang memiliki  minta  masih  rendah  yaitu  53. Nilai  motivasi  tertinggi  85  diperoleh oleh  tiga  orang  pelajar.  Hal  ini  dapat dilihat jelas pada Gambar berikut:
Gambar 1. Histogram Minat
Bakat  sebagai  suatu  kombinasi karakteristik  yang  bersifat  individu untuk mendapatkan beberapa pengetahuan  khusus.  Bakat  merupakan bentuk kemampuan khusus yang diwarisi dari orang tua dan
memungkinkan  seseorang  memperoleh keuntungan dari hasil pelatihanya sampai satu tingkat yang lebih tinggi.
Deskripsi  data  minat  disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Deskripsi Data Bakat Mean Median  Modus  Minimum  Maksimum  Jangkauan  SD Ragam 66,26 65 65 50 87,5 37,5 6,11  37,36
Mean  (rata-rata)  bakat  pelajar 66,26,  mediannya  dan  modusnya  tidak jauh  berbeda  yaitu  65.    Nilai  bakat tertinggi  sebesar  87,5  dan  terendah  50, sehingga  jangkauannya  sebesar  37,5. Ukuran simpangan baku (Standar Deviasi/SD)  sebesar  6,11.    Keragaman
data bakat siswa sebesar 37,36.
Responden dalam penelitian ini
sebanyak  103  orang  siswa.    satu  orang siswa yang mendapat nilai bakat rendah yaitu  50.    Nilai  bakat  tertinggi  88  juga diperoleh oleh satu orang siswa.  Hal ini dapat dilihat jelas pada Gambar 2:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 53 55 56 58 59 60 61 63 64 65 66 68 69 70 71 73 74 75 76 78 79 80 81 84 85

## Gambar 2. Histogram Bakat
Sistem Pendukung Keputusan dirancang untuk membantu pengambilan keputusan  dalam  memecahkan  masalah yang  sifatnya  semi  terstruktur  ataupun tidak terstruktur. Dalam proses pengolahannya, sistem pendukung
keputusan  mengkombinasikan  model- model analisis dengan teknik pemasukan dan  konvensional  secara  fungsi-fungsi pencarian  informasi.  Berdasarkan  data yang diperoleh dari hasil hasil penelitian didapatkan hasil seperti pada Tabel 4:
Tabel 4. Deskripsi Data Keputusan Memilih Jurusan Mean  Median  Modus  Minimum  Maksimum  Jangkauan SD Ragam 64,87 65 67,5 52,5 90 37,5 6,63 43,99 Mean (rata-rata) keputusan memilih jurusan 64,87, mediannya tidak jauh berbeda yaitu 65 sedangkan modus untuk  keputusan  memilih  jurusan  yaitu 67,5.    Nilai  keputusan  memilih  jurusan tertinggi  sebesar  90  dan  terendah  52,5, sehingga  jangkauannya  sebesar  37,5. Ukuran simpangan baku (Standar Deviasi/SD)  sebesar  6,63.    Keragaman data  Prestasi  Belajar  sebesar  43,99.
Responden dalam penelitian ini sebanyak  103  orang  siswa.    Satu  orang siswa  yang  mendapat  nilai  keputusan memilih jurusan terendah yaitu 53.  Nilai keputusan  memilih  jurusan  tertinggi  90 diperoleh  oleh  satu  orang  siswa.  Siswa paling banyak memperoleh nilai keputusan  memilih  jurusan  68  yaitu sebanyak 11 orang siswa.  Hal ini dapat dilihat jelas pada Gambar 3.
0 5 10 15 20 25 30 35 50 53 55 58 60 63 65 68 70 73 75 78 80 88

## Gambar 3. Histogram Kinerja
Analisis  hubungan  antara  minat terhadap  keputusan  memilih  jurusan menggunakan  korelasi  produk  momen diperoleh  nilai  signifikan  =  0,000, sedangkan  nilai 𝛼  =  0,05 dan  nilai korelasi  =  0,533.    Nilai  korelasi  (r)  = 0,533,  termasuk  ke  dalam  tingkatan sedang  Nilai  signifikan  kurang  dari 𝛼 sehingga  Ho  ditolak  artinya  ada hubungan  yang  signifikan  antara  minat terhadap  keputusan  memilih  jurusan. Nilai  koefesien  korelasi  (r)  =  0,533 sehingga 𝑅 2 = 0,533 2 =  0,285  artinya sebesar  28,5%  keragaman  keputusan mimilih  jurusan  dapat  dijelaskan  oleh minat  dalam  hubungan  linier.  Analisis regresi linier sederhana digunakan untuk melihat  ada  tidaknya  pengaruh  minat terhadap  keputusan  memilih  jurusan. Regresi  linier  sederhana  memiliki beberapa  asumsi  yang  harus  dipenuhi yaitu linearitas, normalitas, homogenitas dan  autokorelasi.  Berdasarkan  analisis didapatkan  nilai  signifikan  =  0,000, sedangkan  nilai 𝛼 =  0,05.    Nilai signifikan  kurang  dari 𝛼 sehingga  Ho ditolak  artinya  ada  pengaruh  yang signifikan dari minat terhadap keputusan
memilih  jurusan.  Selanjutnya  menduga persamaan  regresi  linier  sederhana antara minat terhadap keputusan memilih  jurusan.  Setelah  dilakukan perhitungan, diperoleh dugaan
persamaan regresi sebagai berikut :
ŷ (Keputusan) =  31.495 + 0.495 x (minat)
Persamaan regresi di atas dapat digunakan  untuk  menduga  keputusan memilih  jurusan  dengan  menggunakan data  minat.  Setiap  peningkatan  minat  1 satuan  maka  akan  terjadi  peningkatan keputusan  memilih  jurusan  sebesar 0,495.  Analisis  hubungan  antara  bakat terhadap  keputusan  memilih  jurusan menggunakan  korelasi  produk  momen diperoleh  nilai  signifikan  =  0,000, sedangkan  nilai 𝛼 =  0,05  dan  nilai korelasi  =  0,407.    Nilai  korelasi  (r)  = 0,407,  termasuk  ke  dalam  tingkatan sedang.  Nilai  signifikan  kurang  dari 𝛼 sehingga  Ho  ditolak  artinya  ada pengaruh yang signifikan dari minat dan bakat  terhadap  keputusan  memilih jurusan pendidikan agama islam (Sugiyono, 2010).
0 2 4 6 8 10 12 53 54 55 56 58 59 60 61 63 64 65 66 68 69 70 71 73 74 75 76 78 79 90

## SIMPULAN DAN SARAN
Keputusan Memilih Jurusan
Pendidikan  Agama  Islam  dipengaruhi oleh minat dan bakat. Dengan dukungan dari  temuan  temuan  variabel  minat  dan bakat  secara  bersamaan  berpengaruh terhadap  variabel  keputusan  memilih jurusan pendidikan agama islam. Semakin  meningkat  motivasi  dan  minat maka semakin meningkat Prestasi Belajar,  namun  jika  semakin  menurun minat dan bakat maka semakin menurun pula keputusan memilih jurusan pendidikan  agama  islam,  digambarkan dalam model matematika:
ŷ (Keputusan) =  16.444 + 0.422 x 1 (minat) + 0.301 𝑥 2 (Bakat)
Setiap peningkatan minat 1 satuan maka akan  terjadi  peningkatan  keputusan sebesar  0,422  dan  setiap  peningkatan bakat  1  satuan  maka  akan  terjadi peningkatan keputusan sebesar 0,301.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas, disarankan  kepada  siswa-siswi  untuk dapat  mengetahui  bakat  dan  minat  yang dimiliki.  Diharapkan  kepada  orang  tua agar  memperhatikan  bakat  dan  minat anak sehingga tidak memaksakan kehendak  yang  tidak  sesuai  bakat  dan minat.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriandi,  D.,  &  Krisdiana,  I.  (2016). Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Memahami  Materi  Integral  Lipat Dua  pada  Koordinat  Polar  Mata Kuliah  Kalkulus  Lanjut. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (2).
Arif,  M.  (2018).  Hubungan  Minat  Dan Potensi  Diri  Dengan  Pemilihan Program  Studi  Asuransi  Syariah Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Dan
Bisnis  Islam  UIN  Sumatera  Utara. Tansiq , 1 (1), 84–104.
Asmara,  A.,  &  Haryanto,  H.  (2015).
Pengembangan  Tes  Mminat  dan Bakat  dengan  Metode  Jaringan Syaraf Tiruan (JST) untuk Memprediksi  Potensi  Siswa  Bidang Robotika. Jurnal Pendidikan Vokasi ,
5 (3), 273–286.
Cahyono, E. (2013). Pemodelan Matematika . Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Ernawati,  S.  (2014).  Aplikasi  Tes  Bakat Minat BerbasisKomputer Untuk Pemetaan  Pilihan  Jurusan  Siswa SMK  Dengan  Menggunakan  Dat Dan Rmib. Talenta , 3 (1).
Fadillah,  A.  (2016).  Analisis  Minat Belajar Dan Bakat Terhadap HasilBelajar Matematika Siswa. Mathline:  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 1 (2).
Hayurika,  T.  L.  (2015).  Analisis  Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat Siswa Dalam Pengambilan Keputusan Memilih Jurusan Akuntansi  Kelas  X  Di  SMK  N  1 Demak. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika  Pendidikan , 10 (1),  88– 103.
Hidayat, F. K., & Wahyuni, S. N. (2019).
Pendeteksian  Minat  dan  Bakat Menggunakan Metode Riasec. Indonesian  Journal  of  Business
Intelligence , 2 (1), 32–39.
Irawan, Y., Herianto, H., & Simamora, S. O. (2019). Sistem Pendukung Keputusan Untuk Menentukan Kegiatan Ekstrakurikuler
Berdasarkan  Bakat  Dan  Minat Menggunakan Metode SAW (Simple Additive Weighting) Decision Support  System  For  Determining Extracurricular  Activities  Based  On Talent  And  Interest  Using  The.
JTIM:  Jurnal  Teknologi  Informasi Dan Multimedia , 1 (3), 198–205.
Merawati,  D.,  &  Rino,  R.  (2019).
Penerapan  Data  Mining  Penentu
Minat Dan Bakat Siswa Smk Dengan Metode  C4  .  5. Jurnal  Algor , 1 (1),
28–37. Netriwati.  (2016).  Analisis  Kemampuan Mahasiswa dalam Pemecahkan Masalah  Matematis  menurut  Teori Polya. Al-Jabar:  Jurnal  Pendidikan
Matematika , 7 (2), 181–189.
Novalia, & Syazali, M. (2014). Olah Data Penelitian  Pendidikan .  Lampung:
Aura Publishing.
Pare,  S.  (2013).  Sistem  Pendukung Keputusan Pemilihan Program Studi
Pada  Perguruan  Tinggi. Mustek
Anim , 2 (1).
Putra,  F.  G.  (2018).  The  Implementation of  Advance  Organizer  Model  on Mathematical Communication Skills in  terms  of  Learning  Motivation.
Tadris:  Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu
Tarbiyah , 3 (1).
Rachman,  R.,  &  Mukminin,  A.  (2018). Penerapan  Metode  Certainty  Factor pada Sistem Pakar Penentuan Minat dan  Bakat  Siswa  SD. Khazanah Informatika: Jurnal Ilmiah Komputer  Dan  Informatika , 4 (2), 90–97.
Rufaidah, A. (2015). Pengaruh Intelegensi
dan  Minat  Siswa  Terhadap  Putusan Pemilihan  Jurusan. Faktor  Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 139–146.
Salisah,  F.  N.,  Lidya,  L.,  &  Defit,  S.
(2015). Sistem Pakar Penetuan Bakat Anak dengan Menggunakan Metode Forward  Chaining. Jurnal Rekayasa
Dan  Manajemen  Sistem  Informasi ,
1 (1), 62–66.
Santi,  W.  (2016).  Eksperimentasi  Model Pembelajaran Student Facilitator and
Explaining  (SFE)  Terhadap  Hasil Belajar  ditinjau  dari  Kecerdasan
Linguistik. Al-Jabar , 7 (2), 267–274.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R  &  D . Bandung:  Alfabeta.  Sugiyono,  S. (2013). Metode Penelitian Pendidikan “Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.”
Bandung: Alfabeta.
Suhandana,  I.  A.,  &  Dames,  N.  (2013). Konstribusi  Bakat  Seni,  Motivasi Berprestasi,Dan  Ekspektasi  Karir Terhadap Hasil Belajarpraktek Karawitan  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Di SMK Negeri 3 Sukawari Gianyar. E- Jurnal Program Pascasarjana Universitas  Pendidikan  Ganesa2 ,
4 (2).
Syamsu, S., & Wijaya, N. S. (2019). Rules Generation  untuk  Klasifikasi  Data Bakat dan Minat Berdasarkan Rumpun  Ilmu.  I nspiration:  Jurnal Tekhnologi Informasi Dan Komunikasi , 9 (1), 40–51.
Umar,  H.  (2011). Metode  Penelitian Untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis .
Jakarta: Raja Grafindo Persada.