## Missio Ecclesiae
ISSN 2086-5368 (Print) ISSN 2086-5368 (Online) https://jurnal.i3batu.ac.id/index.php/me Vol.13, No.1, pp. 24-35, 2024
Peran  Guru  Sekolah  Minggu  dalam  Menghadapi Anak  Nakal pada Usia 12-14 Tahun
Jefri  Jikwa a ,  Junio  Richson  Sirait b ,  Rosneli  Zalukhu c ,  Rahman  Rionaldo Sinaga d, Thonaria Liffani Anggelica e
a Sekolah Tinggi Teologi Kadesi Yogyakarta, jefrijikwa@gmail.com
b Sekolah Tinggi Teologi Kadesi Yogyakarta, juniorichson1995@gmail.com
c Sekolah Tinggi Teologi Kadesi Yogyakarta, rosnelizalukhuv@gmail.com
d Sekolah Tinggi Teologi Kadesi Yogyakarta, rahmansinaga0106@gmail.com
e Sekolah Tinggi Teologi Kadesi Yogyakarta, trifaniangelsia@gmail.com

## INFO ARTIKEL
___________________
Sejarah Artikel: Diterima : Februari 2024 Direvisi  : Februari 2024 Disetujui: Maret 2024 Dipublikasi: April 2024 ___________________
Kata Kunci: Guru, Anak Sekolah Minggu, Kenakalan
_______________________
Keywords:
Teachers, Sunday School
Children, Delinquency
_______________________

## ABSTRAK
________________________________________________________________ Guru Sekolah Minggu memiliki peran penting dalam membentuk generasi pada keluarga,  gereja,  dan  negara.  Anak  Sekolah  Minggu  seringkali  diabaikan  oleh Gereja. Gereja banyak menghabiskan waktu untuk kegiatan jemaat-jemaat yang sudah  dewasa.  Tujuan  penelitian  ini  hendak  menemukan  peran  guru  Sekolah Minggu  dalam  menghadapi  anak  nakal  pada  usia  12-14  Tahun.  Metode  yang digunakan  adalah  studi  pustaka.  Hasil  temuan  bahwa  peran  guru  Sekolah Minggu adalah: Pertama, dalam praktek mengajar dan membina, guru Sekolah Minggu harus menciptakan suasana yang baru dengan memunculkan kreativitas dalam  kegiatan  Sekolah  Minggu. Kedua, guru  Sekolah  Minggu  harus  lebih memahami  setiap  kepribadian  anak  yang  berbeda-beda  dan  ada  baiknya  untuk mengadakan  pembinaan  atau  konseling  di  luar  kegiatan  Sekolah  Minggu  jika mereka  memiliki  permasalahan. Ketiga, guru  Sekolah  Minggu  harus  mengajar dengan penuh kasih dan kesabaran serta tidak membeda-bedakan.

## ABSTRACT
_________________________________________________________ Sunday  School  teachers  have  an  important  role  in  shaping  generations  in  the family, church, and country. Sunday School children are often neglected by the church. The church spends a lot of time on the activities of adult congregations. The  purpose  of  this  research  is  to  find  the  role  of  Sunday  School  teachers  in dealing with naughty children at the age of 12-14 years. The method  used is a literature study. The results found that the role of Sunday School teachers are: First, in  the practice of  teaching  and mentoring, Sunday School  teachers must create  a  new  atmosphere  by  bringing  creativity  to  Sunday  School  activities. Second, Sunday School teachers should better understand each child's different personality  and  it  is  better  to  hold  coaching  or  counseling  outside  Sunday School  activities  if  they  have  problems.  Third,  Sunday  School  teachers  should teach with love and patience and not discriminate.

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  adalah  masa  transisi  dari  anak-anak  menuju  dewasa  yang  ditandai dengan perkembangan fisik dan psikologis. Masa ini seringkali dianggap sebagai usia yang bermasalah,  dimana  status  individu  yang  seringkali  tidak  jelas  dan  tingginya  sikap keraguan  akan  peranannya  yang  harus  dilakukan  karena  mereka  bisa  dikatakan  masih berada  pada  masa  seseorang  yang  sedang  mencari  identitas  atau  jati  diri  (Rais  2022:40).

## INSTITUT
INJIL INDONESIA
Remaja juga pada umumnya sulit untuk mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dan yang tidak, sehingga mereka mudah terbawa perilaku nakal.
Seringkali kenakalan mereka disebabkan oleh orang tua yang kurang memberikan perhatian. Kenakalan dapat menjadi wujud upaya dari remaja untuk mencari perhatian agar mereka  diarahkan  dan  mendapatkan  kasih  sayang  orang  tua.  Perhatian  dan  kasih  sayang memiliki  pengaruh  dalam  pembentukan  karakter  anak  remaja  (Karlina  2020:154). Kenakalan  ini  tidak  hanya  terjadi  di  lingkungan  keluarga,  sekolah,  maupun  masyarakat, tetapi juga terjadi  dalam lingkungan  gereja.  Hal  inilah  yang  kemudian  menjadi  tantangan bahkan  guru  Sekolah  Minggu  dalam  upaya  pembentukan  karakter  remaja  mengalami permasalahan tersebut.
Pada  lingkup  Gereja,  Sekolah  Minggu  merupakan  salah  satu  pelayanan  penting, baik itu diusia dini maupun remaja. Orang tua yang mempercayakan anak-anaknya kepada para  guru  Sekolah  Minggu  untuk  diajar  dengan  tujuan  supaya  mengalami  pertumbuhan karakter  dan  spiritual  yang  baik  (Zega  et  al.  2022).  Namun,  terdapat  tantangan  dan permasalahan  bagi  guru  Sekolah  Minggu  dalam  mengajar  anak-anak  diusia  12-14  tahun yang rentan terhadap kenakalan antara lain: pertama, adanya anak yang sudah jarang atau bahkan  tidak  mau  lagi  untuk  mengikuti  kegiatan  Sekolah  Minggu  karena  merasa  dirinya sudah dewasa dan lebih suka mengikuti kegiatan ibadah orang dewasa. Hal ini tidak baik karena  firman  Tuhan  di  ibadah  umum  terlalu  sulit  untuk  dipahami  oleh  anak-anak,  dan mereka juga sulit duduk dan diam untuk mendengarkannya (Manik, Simorangkir, and Sitio 2023).  Mereka  hanya  mempunyai  batas  konsentrasi  yang  ideal  selama  24-40  menit,  jadi setelah  24  menit  biasanya  mereka  mulai  gelisah.  Selain  itu,  ternyata  studi  terbaru mengungkapkan bahwa beraktivitas justru mendorong anak untuk semakin kreatif (Christie 2022).  Oleh  sebab  itu,  dengan  membuat  anak  aktif  secara  fisik  sangatlah  baik  untuk melatih fokusnya, apalagi jika hal ini dilakukan didalam kegiatan Sekolah Minggu supaya anak  belajar  lebih  banyak  tentang  Tuhan  dengan  menyenangkan. Kedua ,  adanya  anak Sekolah  Minggu  yang  suka  membuli  sesamanya  dengan  cara  menghina  dan  memukul (Manubey,  Degeng,  and  Kuswandi  2016).  Hal  ini  terjadi  adanya  yang  merasa  lebih  kuat terhadap temannya. Salah satu tindakan  yang dapat diketahui yaitu, kasus buli  yang terus mengalami  peningkatan  dan  tindakan  tersebut  dapat  memberikan  luka  atau  trauma  pada anak  (Saputra  2021). Ketiga ,  adanya  anak  Sekolah  Minggu  yang  tidak  sopan  seperti, berkata kasar dan melawan guru Sekolah Minggu ketika di ajar (Sihombing, Hutagalung, and  Lukitoyo  2020). Keempat, adanya  anak  yang  tidak  tertib  ketika  kegiatan  Sekolah Minggu  sedang  berlangsung  seperti  mengganggu  teman-temannya  yang  sedang  fokus beribadah.(Antonius and Sihotang 2021) Saat temannya sedang berdoa anak itu mengajak berbicara,  mencubit,  dan  mendorong  tubuh  temannya. Kelima, adanya  anak  Sekolah Minggu  yang  sudah  mulai  merokok  akibat  salah  pergaulan  dengan  orang  yang  dewasa (Rantealla  2022).  Perilaku  buruk  tersebut  membuat  mereka  beranggapan  bahwa  dengan merokok  dapat  membuat  dirinya  terlihat  keren. Keenam, adanya  anak  Sekolah  Minggu yang  kecanduan  bermain gadget sampai  lupa  waktu  (Sarah  and  Billo  2024).  Kehidupan anak-anak manusia kini telah dipengaruhi oleh teknologi yang semakin canggih dan sangat lazim  di  semua  kalangan  termasuk  anak-anak  pada  usia  12-14  tahun  dan  yang  akhirnya membuat mereka malas untuk belajar, melaksanakan perintah orangtua, dan bahkan malas untuk pergi mengikuti kegiatan Sekolah Minggu.
Masalah-masalah  tersebut  kemudian  menjadi  tantangan  juga  bagi  guru  Sekolah Minggu. Seharusnya pembentukan karakter dan iman harus benar-benar dilakukan supaya hidupnya  tidak  menyimpang.  Oleh  sebab  itu  peneliti  berpendapat  bahwa  peran  guru Sekolah  Minggu  dalam  menghadapi  anak-anak  nakal  pada  usia  12-14  tahun  perlu  untuk diteliti  dan  mencari  tahu  penyelesaian  atau  solusi  dari  permasalahan  tersebut.  Tujuan dalam penelitian ini adalah: Pertama, untuk mengetahui cara menghadapi anak yang sudah jarang  bahkan  tidak  mau  lagi  untuk  mengikuti  kegiatan  Sekolah  Minggu! Kedua ,  untuk
mengetahui  cara  menghadapi  anak  Sekolah  Minggu  yang  suka  membuli  sesamanya! Ketiga, untuk  mengetahui cara  menghadapi  anak  Sekolah  Minggu  yang  sudah  mulai merokok!
Peran guru Sekolah Minggu dalam menghadapi anak nakal pada usia 12-14 tahun masih  belum  diteliti  oleh  para  peneliti  di  Indonesia.  Pada  umumnya  peneliti  membahas tentang  peran  orang  tua,  metode  mengajar  Sekolah  Minggu  dan  bahayanya  gadget  pada anak  (Sarah  and  Billo  2024;  Lestari,  Silaen,  and  Lawalata  2023).  Oleh  sebab  itu  peneliti berharap dengan penemuan tiga tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini maka gereja, orang tua, dan lembaga pendidikan dapat tertolong dan menyelesaikan permasalahan yang ada dengan cara mengimplementasikan penemuan ini dalam pelayanan gereja.

## KAJIAN TEORI
Peran guru Sekolah Minggu dalam menghadapi anak nakal pada usia 12-14 tahun menjadi  topik  penelitian  yang  hendak  dikaji  untuk  menemukan  bagian-bagian  yang memiliki  sumbangsih  besar  terhadap  penyelesaian  masalah  di  Gereja.  Pada  umumnya masalah di Gereja sangatlah banyak. Masalah tersebut perlu diselesaikan oleh orang-orang yang  mengambil  bagian  dalam  pelayanan.  Mereka  juga  harus  melibatkan  orang  tua  dan lingkungan  untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal  dimana  setiap  anak  dapat  memiliki karakter Kristus dalam aktivitas sehari-hari.
Kajian  teori  dalam  penelitan    ini  meliputi  guru  sekolah  minggu,  anak  sekolah minggu,  dan  anak  nakal  pada  usia  12-14  tahun.  Tiga  bagian  tersebut  dikaji  berdasarkan pengamatan  akan  pandangan  Alkitab  dan  hasil  penelitian  terdahulu.  Berikut  ini  landasan teori dalam penelitian ini:

## Guru Sekolah Minggu
Menjadi  guru  Sekolah  Minggu  yang  baik  menurut  Alkitab  meliputi  beberapa  hal, antara lain keteladanan, kualifikasi, rajin berdoa, kreatif, inovatif, atraktif, dan rendah hati. Keteladanan: Guru Sekolah Minggu harus menjadi teladan yang baik bagi muridnya, baik dalam  cara  berpikir  maupun  tutur  kata  (Tefbana  et  al.  2020).  Hal  ini  penting  untuk dilakukan supaya anak dapat mudah mencontoh dalam menjalani hidup. Pikiran dan tutur kata  harus  diseimbangkan  dengan  perbuatan.  Kualifikasi:  Seorang  guru  Sekolah  Minggu harus memiliki kualifikasi yang memadai dalam bidang rohani dan pendidikan. Guru akan menghasilkan  dampak  yang  baik  terhadap  anak  jika  memiliki  kulifikasi  tersebut  yang antara lain adalah pengetahuan dan karakter. Rajin berdoa: Seorang guru Sekolah Minggu harus  berdoa  agar  dapat  menjadi  guru  yang  baik  dan  mampu  membawa  perubahan  di tengah masyarakat, lingkungan, maupun di dalam pelayanan. Anak Sekolah Minggu akan bertumbuh  jika  mereka  selalu  didoakan  oleh  gurunya.  Doa  merupakan  langkah  awal sebelum guru melakukan proses pembelajaran dan pembentukan karakter. Kreatif, inovatif, dan atraktif:  Guru Sekolah Minggu  harus mampu mengajar dengan baik dengan berbagai metode  dan  juga  konsentrasinya  harus  tertuju  pada  pelayanan.  Tindakan  Kreatif,  inovatif dan atraktif harus selalu diupayakan dalam kegiatan Sekolah Minggu supaya semua yang dilakukan  berjalan  dengan  baik  dan  berdampak  positif  pada  anak.  Melalui  tindakan tersebut  maka  setiap  anak  Sekolah  Minggu  tidak  mengalami  kejenuhan.  Rendah  hati: Seorang  guru  harus  rendah  hati  seperti  bersedia  untuk  dikritik  dan  ditegur  supaya  ia  bisa terus  lebih  baik.  Guru  tidak  boleh  sombong  dan  anti  terhadap  kritikan.  Kritikan  harus dilihat sebagai alat evaluasi supaya setiap proses yang berjalan semakin lebih baik dari hari ke  hari  (Handoko  2022).  Rendah  hati  akan  membuat  anak  Sekolah  Minggu  mudah mempraktikan nilai-nilai rohani yang membentuk dirinya menjadi anak yang baik.
Alkitab  memberikan  kualifikasi  untuk  menjadi  guru  Sekolah  Minggu.  Namun, Alkitab tidak secara langsung menyebut secara spesifik konteks khusus dari guru Sekolah Minggu.  Terdapat  kualifikasi  umum  yang  diharapkan  dari  seorang  pelayan  Tuhan  yang
ingin  memberikan  dirinya  untuk  mengambil  bagian  dalam  pelayanan  sekolah  minggu seperti  memiliki  kemampuan  dalam  bidang  pendidikan  (seperti  ilmu  pengetahuan  dasar, kompetensi  pedagogis,  dan  ketrampilan  dalam  mengajar),  memiliki  karakter  yang  baik (seperti  ketersusilaan,  keseimbangan,  dan  kesopanan),  memiliki  kemampuan  dalam mengkomunikasikan  dan  mengorganisir  informasi,  memiliki  kemampuan  dalam menciptakan  suasana yang positif dan motivasi dalam kelas, memiliki kemampuan dalam mengembangkan  relasi  yang  baik  dengan  murid,  memiliki  kemampuan  dalam mengintegrasikan  nilai-nilai  agama  dalam  proses  pembelajaran,  memiliki  kemampuan dalam  menganalisis  dan  merancang  kurikulum  yang  efektif,  memiliki  kemampuan  dalam mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan murid.
Kualifikasi  tersebut  tidak  hanya  fokus  pada  aspek  akademik  atau  teologi,  namun juga meliputi aspek karakter dan kompetensi yang paling penting dari proses pembelajaran dan pembinaan karakter. Semua kualifikasi guru Sekolah Minggu tersebut harus didukung oleh iman yang kuat, keseimbangan hidup, dan ketergantungan pada Tuhan.

## Anak Sekolah Minggu
Anak  Sekolah  Minggu  adalah  anak-anak  yang  mengikuti  kegiatan  keagamaan  di gereja  pada  hari  Minggu.  Kegiatan  Sekolah  Minggu  biasanya  diadakan  dengan pengelompokan  berdasarkan  usia.  Sekolah  Minggu  bertujuan  untuk  memberikan pengajaran agama yang sesuai dengan usia anak, serta membantu mereka memahami nilai- nilai  dan  moral  yang  penting.  Kegiatan  Sekolah  Minggu  meliputi  pembelajaran  Alkitab, doa, bernyanyi, dan kegiatan kreatif yang sesuai dengan tema pembelajaran.
Anak Sekolah Minggu dapat mengikuti kegiatan lain di gereja, seperti paduan suara dan  drama  (Handoko  2022).  Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  membantu  anak-anak dalam mengembangkan bakat dan minat mereka serta memperdalam hubungannya dengan Tuhan. Sebagai Guru, penting untuk mendukung dan melibatkan anak-anak dalam kegiatan Sekolah  Minggu  dan  membantu  mereka  dalam  memahami  nilai-nilai  agama  yang  telah diajarkan.  Dengan  demikian,  anak-anak  akan  dapat tumbuh  dan  berkembang  dalam  iman mereka dan menjadi pribadi yang baik dan bermanfaat bagi masyarakat.

## Anak Nakal Pada Usia 12-14 Tahun
Anak  usia  12-14  tahun  seringkali  mengalami  perubahan  yang  signifikan,  baik secara fisik maupun psikologis. Pada usia ini, mereka dapat mengalami pertumbuhan fisik, emosional,  serta  cara  berinteraksi  dengan  lingkungan.  Beberapa  perubahan  yang  umum terjadi  pada anak  usia  12-14  tahun meliputi  Perkembangan  Fisik:  Pada  usia  12-14  tahun, anak-anak  mengalami  masa  pertumbuhan  yang  cepat,  yang  juga  dikenal  sebagai growth spurt .  Hal  ini  dapat  menyebabkan  perubahan  dalam  berat  badan,  tinggi  badan,  serta perkembangan  organ  tubuh.  Perkembangan  Emosional:  Pada  tahap  ini  anak  usia  12-14 tahun seringkali mengalami perubahan emosional yang signifikan. Mereka seringkali mulai merasakan  bingung  dengan  identitas  dan  emosinya,  serta  mengalami  krisis  identitas. Perkembangan Sosial: Pada tahap ini, anak-anak mulai belajar untuk mandiri secara sosial dan  mungkin  merasa  jauh  dari  keluarga.  Mereka  juga  dapat  mengalami  kesulitan  dalam beradaptasi  dengan  perubahan  sosial  yang  terjadi  di  sekitar  mereka.  Perkembangan kognitif:  kemampuan  kognitif  anak  usia  12-14  tahun  akan  mengalami  perkembangan kognitif  yang  signifikan.  Mereka  mungkin  mulai  menunjukkan  minat  pada  topik-topik yang  lebih  kompleks  dan  mempertanyakan  hal-hal  yang  sebelumnya  dianggap  sebagai kebenaran mutlak.
Pada  konteks  keagamaan,  penting  bagi  orang  tua  dan  pendidik  untuk  memahami perubahan-perubahan  agar  mereka  dapat  memberikan  dukungan  yang  sesuai  dengan kebutuhan  perkembangan  anak.  Hal  ini  juga  dapat  membantu  dalam  membimbing  anak- anak  dalam  memahami  nilai-nilai  agama  dan  moral  yang  lebih  mendalam.  Gejala  krisis
identitas pada anak usia 12-14 tahun dapat mencakup beberapa tanda dan perilaku, seperti: Sering mempertanyakan diri sendiri. Mengalami konflik personal tentang siapakah dirinya atau perannya dalam masyarakat. Selalu ingin mencari maksud, tujuan hidup, alasan, atau passion dalam kehidupan.
Gejala  tersebut  menunjukkan  bahwa  anak  sedang  dalam  proses  pencarian  jati  diri dan perlu dukungan serta bimbingan yang tepat dari orang tua,  pendidik, dan lingkungan. Jika  gejala  ini  berlanjut  dalam  waktu  lama  dan  mengganggu  kesejahteraan  anak,  maka perlunya konsultasi dengan profesional kesehatan mental atau psikolog untuk mendapatkan bantuan  yang  sesuai.  Dengan  demikian  anak-anak  Sekolah  Minggu  yang  nakal  akan bertumbuh  dengan  baik  karena  setiap  persoalan  hidupnya  dapat  diselesaikan  melalui penerapan  firman  Tuhan.  Terdapat  lima  bagian  dari  kenakalan  anak  usia  12-14  tahun yakni: narkoba, kecanduan alcohol, merokok, dan Seks Bebas.
Pertama, narkoba  merupakan  situasi  yang  sangat  membahayakan  karena  tidak hanya  membahayakan  kesehatan  namun  juga  merusak  mental,  pendidikan,  dan  sosial. Semua  orang  harus  mengambil  peran  dalam  pemulihan  seperti  orang  tua,  hamba  Tuhan, dan  lingkungan.  Melalui  sinergitas  dari  semua  orang  maka  anak akan  mudah  dipulihkan. Kedua, kencanduan  alkohol  merupakan  keadaan  seseorang  yang  ketergantungan  dengan alkohol.  Hal  ini  akan  membuat  rusaknya  otak  yang  membuat  terganggunya  segala kegiatan.  Ketiga,  merokok  akan  membuat  organ  tubuh  menjadi  rusak.  Perokok  dapat mengalami  kesembuhan  jika  ia  mau  mengurangi  jumlah  konsumsi  di  setiap  harinya. Kemauan  dan  tekat  yang  kuat  akan  dapat  melepaskan  dirinya.  Tindakan  ini  juga berdampak  kepada  berkurangnya  pengeluaran.  Keempat,  seks  bebas  saat  ini  tidak  hanya terjadi  pada  orang  yang  sudah  dewasa  namun  anak-anak  pun  sudah  ada  yang mengalaminya.  Kenyataan  ini  terjadi  atas  perkembangan  budaya  hidup  yang  semakin bebas dan mudahnya mengakses informasi digital. Seks harus disosialisasikan kepada anak supaya mengerti dengan baik dan tidak jatuh dalam dosa.
Dengan demikian kenakalan anak akan membuat  dirinya mengalami dampak yang tidak  baik  atas  setiap  tindakan  nakal  yang  diperbuat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Orang tua,  hamba  Tuhan  dan  lingkungan  sangat  dibutuhkan  untuk  mencegahan atau  pemulihan. Perkembangan  teknologi  dan  perubahan  budaya  harus  di  sikapi  dengan  bijaksana  untuk membuat  setiap  generasi  penerus  menjadi  pribadi  yang  tidak  kehilangan  moral  dan  terus mengikuti perkembangan jaman.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik kajian pustaka melalui buku-buku,  artikel  jurnal,  dan  jenis  penelitian  lainnya  (Roseta  and  Sirait  2022).  Metode kualitatif  dengan  teknik  kajian  pustakan  akan  membuat  peneliti  mudah  dalam  melihat kesenjangan,  membuat  kategori,  menganalisis,  dan  mendeskripsikan  hasil  penemuan. Terdapat beberapa tahap yang peneliti lakukan antara lain: pertama, mengumpulkan data. Kedua, menganalisis data-data . Ketiga, mengkategorikan data. Keempat, mendeskripsikan temuan  yang  telah  didapat.  Adapun  sasaran  penelitian  ini  untuk  menemukan  anak  yang sudah jarang bahkan tidak mau lagi untuk mengikuti kegiatan Sekolah Minggu,  anak yang suka membuli, dan anak yang sudah merokok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peranan Guru Sekolah Minggu
Pada  Alkitab  dapat  ditemukan  banyaknya  ayat  yang  merujuk  kepada  pentingnya pendidikan  kepada  anak-anak.  Amsal  22:6  berkata  "didiklah  orang  muda  menurut  jalan yang  patut  baginya,  maka  pada  masa  tuanya  pun  ia  tidak  menyimpang  dari  jalan  itu". Pendidikan  anak  merupakan  bagian  penting  yang  mempengaruhi  banyak  pandangan kelompok karena memiliki dampak terhadap masa depan seseorang.
Pada umumnya anak masih mengalami pertumbuhan iman di dalam Tuhan. Mereka masih sulit untuk mengenal kebenaran Firman Tuhan secara baik dan benar, oleh sebab itu peran  sebagai  guru  Sekolah  Minggu  adalah  mengajar,  membimbing,  dan  membina kerohanian  mereka  (Wijaya  2021).  Pembinaan  yang  dimaksud  adalah  bagian  yang menyangkut  moral  dan  karakternya.  Tujuan  dari  pembinaan  itu  ialah; pertama agar  anak mengenal  Yesus  sebagai  Tuhan  dan  Juru  Selamat. Kedua, agar  anak  menjadi  berkat  dan saksi Kristus baik di keluarga, sekolah, gereja, dan masyarakat.
Sejak  kecil  sampai  remaja  guru  Sekolah  Minggu  merupakan  bagian  yang  sangat penting untuk diterapkan pada anak-anak agar tetap teguh kepada imannya (Sopiana et al. 2023).  Apa  pun  yang  terjadi  dalam  perjalanan  hidupnya  diharapkan  supaya  melalui pembinaan maka mereka tetap berserah kepada Tuhan dan tidak mudah terpengaruh oleh situasi zaman. Mereka diharapkan bertumbuh dan berbuah sehingga menjadi dampak dari dasar pertumbuhan gereja.
Anak  Sekolah  Minggu  membutuhkan  pengajaran  Firman  Tuhan,  maka  guru Sekolah  Minggu  adalah  seorang  yang  harus  bertanggung  jawab  atas  pertumbuhan  iman serta memahami masalah yang mereka alami. Anak merupakan bagian dari anggota jemaat yang  perlu  diperhatikan  untuk  dibina  dan  dibimbing  dalam  kedewasaan  iman  (Saleh  and Chairunnisa  2019).  Penanaman  nilai  rohani  pada  anak  sangat  penting  karena  hal  itu sebagai penentu suatu kepribadian yang baik untuk masa depan.
Tuhan  Yesus  berkata  memberikan  perintah  supaya  membiarkan  anak-anak  datang kepada-Nya.  Orang  tua  tidak  boleh  menghalangi-halangi,  sebab  mereka  mempunyai kerajaan  sorga  (Mrk.  19:4;  Luk.  18:16).  Firman  tersebut  seringkali  dipakai  sebagai  dasar alkitabiah dalam membuat persekutuan Sekolah Minggu. Tuhan Yesus sangat menghargai dan  menerima  anak  Sekolah  Minggu  (Ismail  2004:127).  Guru  Sekolah  Minggu  berperan untuk "membimbing, mengajar, dan mendidik anak agar dapat bertumbuh dalam iman dan mempunyai  dasar  keyakinan  yang  kuat  dalam  dirinya.  Sekolah  Minggu  juga  sering dipandang sebagai tindakan "tabungan untuk masa depan" Gereja (Yahya 2011).

## Karakteristik Anak-anak Usia 12-14 Tahun
Memasuki usia 12-14 tahun, anak akan mengalami berbagai perubahan yang cukup drastis.  Pada  umumnya  anak  di  usia  ini  akan  mengalami  perubahan  fisik,  mental, emosional,  dan  sosial  yang  cukup  berbeda  dibanding  anak  di  usia  sebelumnya.  Hal  ini membuat guru maupun orang tua untuk perlu mengetahui apa saja yang bisa terjadi pada perkembangan anak usia 12 tahun.

## Perkembangan Kognitif Anak Usia 12-14 Tahun
Pada  usia  ini,  kemampuan  kognitif  anak  mengalami  perkembangan  yang  sangat pesat. Hal ini dikarenakan dunia dan minat anak semakin luas sehingga pengertian tentang manusia  dan  objek-objek  semakin  bertambah.  Pada  usia  ini  pula  daya  pikir  anak berkembang ke arah berpikir konkrit, rasional, dan objektif (Desmita 2009).
Dalam teori kognitif Piaget , pemikiran anak usia ini disebut pemikiran operasional konkrit  di  mana  aktivitas  mental  difokuskan  pada  objek  dan  peristiwa  yang  dapat  diukur atau  nyata.  Pada  usia  ini  pula  anak  mulai  mengembangkan  pemikiran  kritis.  Santrock merumuskan    pemikiran  kritis  ( critical  thinking )  yaitu  memahami  makna  masalah  secara lebih  dalam,  mempertahankan  agar  tetap  terbuka  terhadap  segala  pendekatan  dan pandangan  yang  berbeda,  dan  berpikir  secara  reflektif  dan  bukan  hanya  menerima pernyataan-pernyataan  dan  melaksanakan  prosedur-prosedur  tanpa  pemahaman  dan evaluasi  yang  signifikan  (Santrock  2012).  Menurut  Mangundap,  Manoppo,  dan  Kundre (2023) Perkembangan kognitif yang dialami anak usia 12-14 tahun meliputi:
1. Bisa berpikir secara logis di berbagai situasi.
2. Mulai mengerti konsep keadilan dan kesetaraan.
3. Mulai  memahami  setiap  perbuatan  yang  dilakukan,  mungkin  saja  memiliki  dampak baik maupun buruk.
4. Mulai bisa menyelesaikan masalah, meski belum bisa sempurna melakukannya.
5. Sudah bisa berpikir secara kompleks.
Pada  usia  12-14  tahun,  anak  sudah  mulai  memiliki  pola  pikir  dan  cara  pandang yang lebih ‘dewasa’ dibanding sebelumnya. Hal ini berkaitan dengan kemampuannya yang sudah  dapat  melihat  salah  atau  benar.  Meski  begitu,  pada  saat-saat  tertentu,  anak  masih kesulitan untuk bisa berpikir rasional dan masih menunjukkan sisi kekanak-kanakan dalam memandang  segala  sesuatu.  Hal  ini  disebabkan  karena  perkembangan  usia  12-14  tahun masih berada dalam fase egosentris yang cenderung memikirkan diri sendiri.

## Perkembangan Sosial Anak Usia 12-14 Tahun
Perkembangan  sosial  merupakan  pencapaian  kematangan  dalam  berhubungan sosial  atau  merupakan  suatu  fase  belajar  untuk  menyamakan  diri  dengan  norma-norma golongan,  tata  cara  maupun  moral  agama.  Perkembangan  sosial  anak  sangat  dipengaruhi oleh lingkungan sosial dan proses sosialisasi orangtua mengenai berbagai aspek kehidupan sosial  dan  memberikan  contoh  dalam  menerapkan  norma-norma  sosial  dalam  kehidupan sehari-hari.  Apabila  lingkungan  sosial  tersebut  memberi  peluang  terhadap  perkembangan anak  secara  positif,  maka  perkembangan  sosial  anak  akan  mencapai  kematangan. Sebaliknya,  jika  lingkungan  sosial  anak  kurang  kondusif,  maka  anak  cenderung  tidak mampu  melakukan  penyesuaian  diri  ( maladjustment ),  seperti  mider,  mendominasi  orang lain, egois, menyendiri, dan kurang mempedulikan norma dalam berperilaku (Yusuf 2012).
Perkembangan sosial pada anak usia 12-14 tahun ditandai dengan adanya perluasan hubungan dengan orang dewasa dan teman lain di sekelilingnya. Selain dari itu, pada tahap usia  ini  anak  mulai  membentuk  ikatan  baru  dengan  teman  sebayanya  ( peer  group )  atau dengan teman sekelas, sehingga ruang gerak ikatan sosialnya menjadi lebih luas. Pada usia ini  pula,  anak  mulai  memiliki  potensi  untuk  mencocokkan  diri  dari  sifat  egosentris (berfokus  pada  diri  sendiri)  kepada  sikap  yang  kooperatif  (bekerjasama)  atau  sosiosentris (memperhatikan  kepentingan  orang  lain).  Selain  itu,  anak  mulai  berminat  terhadap aktifitas-aktifitas  teman  sebayanya,  dan  bertambah  kuat  kemauannya  untuk  diterima menjadi anggota kelompok ( geng ). Akibat semakin luas interaksi anak dengan lingkungan, anak  dapat  menyesuaikan  dirinya  dengan  kelompok  teman  sebaya  maupun  dengan lingkungan masyarakat sekitarnya (Syaodih 2003).

## Perkembangan Emosional Anak Usia 12-14 Tahun
Pada usia 12-14 tahun, anak mulai memahami bahwa pengekspresian emosi secara kasar  tidak  dapat  diterima  dengan  baik  dalam  masyarakat.  Anak  mulai  belajar  untuk mengendalikan dan mengontrol ekspresi emosinya. Kemampuan  dalam mengontrol emosi di  peroleh  oleh  anak  melalui  peniruan  dan  pembiasaan  (Putra  2020).  Pada  proses karakterisasi,  kepandaian  orang  tua  dalam  mengontrol  emosi  sangat  berpengruh  pada perkembangan  anak.  Jika  lingkungan  keluarga  memiliki  emosi  yang  stabil,  maka perkembangan emosi anak akan cenderung stabil.
Perkembangan  emosional  yang  dialami  anak  usia  12-14  tahun  sangat  terasa  pada perubahan  suasana  hati  yang  tak  menentu  (Kholifah  and  Sodikin  2020).  Anak  bisa  saja tiba-tiba  merasa  sedih  lalu  senang,  percaya  diri  tapi  kemudian  tiba-tiba  kehilangan  rasa percaya  diri,  dan  masih  banyak  lagi  kejadian  yang  demikian.  Di  samping  itu, perkembangan emosional yang dialami anak berusia 12-14 tahun biasanya ditandai dengan m ulai berani melawan perintah orang tua, mandiri (meski sering kali masih membutuhkan saran  orangtua),  dan  dapat  memahami  prinsip  yang  berlaku  di  dalam  keluarga. Perkembangan  anak  usia  12-14  tahun  akan  mulai  membentuk  sikap  kepemimpinannya
(Kholifah and Sodikin 2020). Terdapat kemungkinan ia sudah bisa memahami bahwa ada hal-hal yang bermanfaat dan bisa dilakukan untuk orang lain.

## Peran Guru Sekolah Minggu pada Anak Nakal di Usia 12-14 Tahun
Menjadi  guru  Sekolah  Minggu  tidaklah  mudah.  Guru  Sekolah  Minggu  harus memperhatikan  dan  mencari  cara  supaya  bisa  masuk  ke  dalam  kehidupan  anak-anak. Setiap  aktivitas  bersama  anak-anak  Sekolah  Minggu  haruslah    dapat  membuat  mereka bahagia  dengan  firman  yang  disampaikan.  Guru  Sekolah  Minggu  juga  harus  menjadi pribadi yang membawa anak-anak hidup dalam firman Tuhan.
Pemahaman  psikologi  anak  juga  harus  dapat  dikuasai  sehingga  memungkinkan untuk mengambil peranan dalam menumbuh kembangkan hal-hal yang baik pada dirinya. Guru  tidak  hanya  sekedar  tahu  tentang  anak-anak  tetapi  harus  dapat  menjadi  teman, sahabat, orang tua dan pribadi yang paling di percayai dan diidolakan oleh anak-anak.
Peran guru Sekolah Minggu untuk menjadi seorang pengajar dan pembimbing yaitu adanya pembinaan khusus kepada anak-anak Sekolah Minggu seperti, dapat berkomunikasi di  luar  gereja  sehingga  keberadaan  anak  lebih  terperhatikan.  Semua  dasar  dalam melakukan  pembinaan  sebagai  pengajar  dan  pembimbing  adalah  Alkitab.  Seorang  Guru harus  memiliki  tujuan  dalam  proses  kegiatan  Sekolah  minggu  yaitu memperlengkapi  dan membina  anak-anak  untuk  menerapkan  Firman  Tuhan  dan  melayani  Tuhan.  Meskipun secara  usia  mereka  masih  kecil,  namun  mereka  dapat  dilibatkan  seperti  tidak  membuang dan  membersihkan  sampah  kepada  tempatnya,  dan  menghormati  Tuhan  saat  beribadah. Guru  Sekolah  Minggu  harus  bisa  mendukung  dalam  aktivitas  kehidupan  mereka.  Guru harus  menjadi  contoh  dan  teladan  dalam  kehidupan  mereka  dan  tidak  boleh  hanya menyampaikan Firman Tuhan saja. Guru harus bisa menjadi panutan dan contoh, sehingga anak-anak dapat meniru perilaku yang dilakukan setiap hari (Magdalena 2019).
Guru Sekolah Minggu juga harus memiliki kasih yang tulus dalam mendidik anak- anak  Sekolah  Minggu.  Adanya  dasar  kasih  merupakan  kekuatan  dari  dalam  diri  manusia (Ul. 6:5) yang dapat mendorong seseorang untuk melakukan tindakan yang mendatangkan kegembiraan  atau  sukacita  (Ams.  20:13).  Setiap  Guru  harus  bisa  menjadi  pribadi  yang selalu  siap  dalam  mengorbankan  diri  demi  kebaikan  orang  yang  dikasihi  (Im.  19:18,34), dan  memiliki  ketaatan  yang  tulus  dalam  melakukan  segala  sesuatu  (1  Sam.  20:17-42). Sebagaimana  Allah  mengasihi  orang  percaya  saat  mereka  masih  berdosa  (Mrk.  10:14) demikian juka guru haruslah berbuat demikian (Gule, Ginting, and Pinem 2023).
Gereja  merupakan  `seorang  ibu`  yang  mengasuh  anak-anaknya.  Guru  sekolah minggu  berperan  mengajar  anak-anak  sekolah  minggu  dengan  sepenuh  hati, memperlengkapi  anak-anak  Sekolah  Minggu  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  atau mempunyai  karakter  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  guru  Sekolah  Minggu  bukan  hanya mengajarkan  pendidikan  agama  Kristen  saja,  melainkan  juga  memperkenalkan  dan membawa anak-anak kepada pengenalan akan Yesus kristus yang sanggup mengubah diri mereka menjadi pribadi yang ciptaan baru.
Adapun  peran  Guru  Sekolah  Minggu  dalam  mengatasi  anak-anak  yang  nakal  pada Usia 12-14 Tahun adalah:

## Mengajar Dengan Efektif
Mengajar efektif membutuhkan  persiapan yang baik. Banyak guru Sekolah Minggu tidak  mempersiapkan  diri  ketika  mereka  akan  mengajar  anak-anak.  Terkadang,  mereka menyiapkan materi yang akan diajarkan dengan waktu yang sangat singkat. Mereka kurang mempersiapkan  segala  sesuatu  untuk  mengajar  (Bawole  2020).  Akibatnya,  guru  Sekolah Minggu mengajar hanya dengan memegang dan membaca materi secara monoton sehingga anak-anak merasa bosan dan sulit menangkap disetiap proses pembelajaran.
Guru  harus  memberikan  banyak  waktu  untuk  membuat  konsep  pembelajaran  dan metode-metodenya  dengan  tujuan  supaya  menjadi  daya  tarik  anak  dan  setiap  materi dimengerti  tanpa  terjebak  dalam  situasi  yang  membosankan.  Guru  juga  harus  mengerti gejala  psikologis  anak  dalam  melakukan  setiap  pembelajaran  (Kulsum  2021).  Setiap permasalahan  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  harus  dapat  diselesaikan  dengan baik  tanpa  sikap  tidak  penduli  terhadap  anak.  Melalui  tindakan  yang  demikian  maka pembelajaran akan berjalan dengan efektif.

## Bertanggung Jawab
Tanggung jawab guru merupakan sikap yang perlu dikembangkan dalam diri anak- anak.  Sikap  ini  akan  menolong  anak  Sekolah  Minggu  untuk  memahami  dan  melakukan proses pembelajaran dengan baik. Anak harus bisa dibentuk untuk memiliki karakter yang bertanggungjawab dengan cara memberikan contoh (Pantan 2019). Mereka diajarkan untuk tidak  menyalahkan  orang lain. Tindakan merapikan  peralatan  untuk mengajar  merupakan salah satu indikator untuk membuat anak Sekolah Minggu memiliki sikap tanggungjawab.
Sikap  tanggungjawab  merupakan  bagian  yang  harus  dimiliki  oleh  Guru  Sekolah Minggu dan itu harus dapat diimplementasikan kepada anak Sekolah Minggu. Anak harus memiliki  sikap  bertanggungjawab  dalam  segala  hal  karena  sikap  ini  diperlukan  untuk setiap  aktivitas  kegiatannya.  Melaui  sikap  tanggungjawab  maka  anak  sudah merepresentasikan salah satu ciri khas dari pribadi Tuhan Yesus Kristus.

## Kerja Sama
Membuat aktivitas yang dilakukan secara berkelompok dapat mengajarkan kepada anak untuk bekerja sama dengan orang lain. Mereka dibimbing untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama sebagai tim. Menyelesaikan tugas dalam berkelompok akan membuat semuanya  mengalami  percepatan  dan  terselesaikan  dengan  baik  (Arisendy  and  Puspasari 2021).  Guru  Sekolah  Minggu  harus  bisa  memimpin  anak  supaya  mereka  dapat berkolaborasi  satu  dengan  lain  dalam  menyelesaikan  tugas.  Melalui  tindakan  ini  maka setiap  anak  Sekolah  Minggu  akan  dapat  bersosialisai  dan  banyak  belajar  tentang menghargai satu dengan yang lain, kesadaran akan perlunya orang lain dalam melakukan segala sesuatu, dan kenikmatan dalam keseruan keharmonisan disetiap aktivitas kelompok.

## Kreatif
Guru  Sekolah  Minggu melatih  anak-anak  untuk  kreatif  melalui  berbagai aktivitas. Mereka di ajak berfikir dan aktif. Anak Sekolah Minggu di ajarkan untuk menemukan dan mengemukakan ide-ide baru, memberikan respons, dan solusi atas situasi yang sedang dan akan terjadi. Terdapat beberapa hal sederhana, namun penting dan harus diperhatikan oleh guru  Sekolah  Minggu  ketika  melayani  anak-anak  yaitu:  tidak  kaku,  menyelesaikan masalah, mampu menjadi teladan, mengasihi anak rohani, dan mampu memimpin kelas.
Seiring  berjalannya  waktu  Guru  Sekolah  Minggu  terus  menanamkan  nilai-nilai Kristiani di dalam kehidupan Anak Sekolah Minggu supaya mereka memiliki gaya hidup yang  benar  sampai  mereka  dewasa.  Seperti  Eunike  mengajarkan  iman  Kristen  kepada anaknya  bernama  Timotius  yang  bertumbuh  dengan  benar  (Sugiharto  and  Sirait  2022). Tindakan ini akan menjadikan anak-anak menjauhkan diri dari pengaruh buruk dunia yang sedang  berlangsung  dan  tidak  pernah  goyah  dalam  pengaruh  negatif  yang  selalu menjatuhkan  anak-anak  kedalam  kehidupan  yang  tidak  wajar  (Magdalena  2019). Kreatifitas  dalam  menanamkan  nilai-nilai  Kristiani  menjadi  bagian  yang  sangat  penting supaya  semua  anak  Sekolah  Minggu  menjadi  pribadi  yang  memancarkan  karakteristik Kristus dalam setiap kreatifitas yang sedang dan akan dibangun.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  dan pembahasan maka peneliti menemukan bahwa terdapat  tiga bagian  yang  membuat  guru  Sekolah  Minggu  dapat  menyelesaikan  permasalahan  pada anak-anak nakal di usia 12-14 tahun. Pertama, dalam praktek mengajar dan membina, guru Sekolah  Minggu  harus  menciptakan  suasana  yang  baru  dengan  memunculkan  kreativitas dalam  kegiatan  Sekolah  Minggu.  Seperti  mengadakan  kegiatan  Sekolah  Minggu  diluar tempat  ibadah  (Gereja),  mengubah  metode  mengajar  yang  monoton  menjadi  lebih  baru, mengadakan  beberapa  permainan  perlombaan,  dan  memberikan  tugas  kepada  anak-anak Sekolah  Minggu.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak  Sekolah  Minggu  tidak  bosan  dan  malas untuk  mengikuti  kegiatan  yang  biasa-biasa  saja.  Kegiatan  yang  menarik  akan  membuat anak-anak tersebut mengajak teman-teman yang lain sehingga penjangkau anak-anak akan menjadi  efektif. Kedua, guru  Sekolah  Minggu  harus  lebih  memahami  setiap  kepribadian anak yang berbeda-beda dan ada baiknya untuk mengadakan pembinaan atau konseling di luar  kegiatan  Sekolah  Minggu  jika  mereka  memiliki  permasalahan. Ketiga, guru Sekolah Minggu harus mengajar dengan penuh kasih dan kesabaran serta tidak membeda-bedakan. Hal  ini  bertujuan  supaya  setiap  anak  juga  merasa  bahwa  keberadaannya  diakui  oleh  guru dan teman-temannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Antonius, Seri, and Lestari Sihotang. 2021. “Hubungan Pelaksanaan PAK Dalam Keluarga Dengan Tingkah Laku Kristiani Anak Sekolah Minggu.” Areopagus 19(2):371809.
Arisendy,  Rizqika,  and  Durinta  Puspasari.  2021.  “Analisis  Penggunaan  Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Pada Kompetensi Dasar Memahami Komunikasi  Kantor  Di  SMK  Krian  2  Sidoarjo.” Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP) 9(1):211–23.
Bawole,  Susan.  2020.  “Tanggung  Jawab  Guru  Sekolah  Minggu  Dalam  Kehidupan Spiritual Anak.” Tumou Tou 7(2):143–56. doi: 10.51667/tt.v7i2.459. Christie, Contasia. 2022. “Alasan Kenapa Anak Lebih Baik Ikut Sekolah Minggu Daripada Bersama Di Ibadah Dewasa.” Super Book .
Desmita, Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Remaja Rosdakarya. Gule,  Yosefo,  Desra  Vevalosa  Br  Ginting,  and  Ita  Natalia  Br  Pinem.  2023.  “Analisis Peranan Guru Sekolah Minggu Dalam Mengasihi Dan Mendidik Anak-Anak Melalui Kepribadiannya.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7(1):647–60. Handoko,  Yudi.  2022.  “Pandangan  John  Calvin  Tentang  Khotbah  Dan  Berkhotbah  Serta Relevansinya  Bagi  Hamba  Tuhan  Masa  Kini.” Alucio  Dei 6(2):73–92.  doi: 10.55962/ALUCIODEI.V6I2.66.
Ismail, Andar. 2004. “Ajarlah Mereka Melakukan.” Jakarta: BPK Gunung Mulia 97. Karlina,  Lilis.  2020.  “Fenomena  Terjadinya  Kenakalan  Remaja.” JURNAL  EDUKASI NONFORMAL 1(1):147–58.
Kholifah,  Nur,  and  Sodikin  Sodikin.  2020.  “Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan Lingkungan Teman Sebaya Dengan Masalah Mental Emosional Remaja Di SMP N 2 Sokaraja.” Jurnal Keperawatan Muhammadiyah 5(2). Kulsum, Umi. 2021. “Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran.” Jurnal  Mubtadiin 7(01):100–121.
Lestari,  Ayu,  Riste  Tioma  Silaen,  and  Mozes  Lawalata.  2023.  “Metode  Mengajar  Guru Sekolah  Minggu  Dengan  Menggunakan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi.” Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama Dan Filsafat 1(3):64–83. Magdalena, Palunte. 2019. “Peranan Guru Sekolahh Minggu Terhadap Perilaku Anak Di Gereja Sebagai Pengikut Kristus.”
Mangundap,  Gabriel  Meyti,  Jeanette  I.  Ch  Manoppo,  and  Rina  M.  Kundre.  2023. “Hubungan  Verbal  Abuse  Orang  Tua  Dengan  Perkembangan  Kognitif  Pada  Remaja
Di  SMP  Negeri  2  Langowan  Kabupaten  Minahasa.” Mapalus  Nursing  Science Journal 1(2):59–64.
Manik,  Sophia  Gabriella  Br,  Jungjungan  Simorangkir,  and  Robert  Juni  Tua  Sitio.  2023.
“Peningkatan Minat Anak Sekolah Minggu Usia 9-12 Tahun Dalam Mengikuti Ibadah Minggu Di Gereja Protestan Persekutuan (GPP) Parhorboan Resort Tapanuli Utara II Melalui  Penggunaan  Media  Audio  Visual.” Lumen:  Jurnal  Pendidikan  Agama Katekese Dan Pastoral 2(2):12–22.
Manubey, Johana, I. Nyoman Sudana Degeng, and Dedi Kuswandi. 2016. “Pengembangan Bahan  Ajar  Untuk  Menumbuhkan  Kelemahlembutan  Di  Sekolah  Minggu.” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 1(3):526–35. Pantan, Frans. 2019. “Pengaruh Pelaksanaan Pendidikan Agama Kristen Bagi Anak Usia 7-12  Tahun  Terhadap  Perilaku  Disiplin Anak  Di  Sekolah  Minggu.” Edukasi: Jurnal Pendidikan Agama Kristen 10(1).
Putra, Edi Susrianto Indra. 2020. “Implementasi Pembelajaran Pendidikan IPS Di Sekolah Dasar (Studi Kasus Di Kabupaten Indragiri Hilir Propinsi Riau).” Edukasi 8(1):32–48. Rais,  Muhammad  Riswan.  2022.  “Kepercayaan  Diri  (Self  Confidence)  Dan Perkembangannya  Pada  Remaja.” AL-IRSYAD 12(1):40.  doi:  10.30829/al- irsyad.v12i1.11935.
Rantealla,  Marsi.  2022.  “Pembentukan  Spiritualitas  Terhadap  Pergaulan  Anak  Remaja Jemaat GKI Ora Et Labora Holmafen Sarmi Barat: Formation of Spirituality Towards the  Association  of  Adolescent  Children  GKI  Ora  Et  Labora  Holmafen  Sarmi  Barat Congregation.” MURAI: Jurnal Papua Teologi Konstekstual 3(1):11–19. Roseta,  Roseta,  and  Junio  Richson  Sirait.  2022.  “Profesionalisme  Guru  Agama  Kristen Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik.” Jurnal  Ilmiah  Religiosity  Entity Humanity (JIREH) 4(2):382–98. doi: 10.37364/jireh.v4i2.98.
Saleh,  Sumanti  M.,  and  Chairunnisa  Chairunnisa.  2019.  “Tanggung  Jawab  Pendidikan Iman Pada Anak Usia Dini.” Foramadiahi: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman 10(1):82–89.
Santrock,  John  W.  2012.  “Life-Span  Development,  Jilid  I.” Perkembangan  Masa  Hidup. Jakarta: Erlangga .
Saputra,  Yudithia  Dian.  2021. Peran  Sekolah  Dalam  Mencegah  Bullying  Pada  Anak . Malang: Catatan Tanpa Kertas.
Sarah, Sarah, and Djulius Thomas Billo. 2024. “Bimbingan Kepada Orang Tua, Tentang Penggunaan  Gadged  Bagi  Anak  Sekolah  Minggu  GKSI  EFATA  Sedawak.” Jurnal Informasi Pengabdian Masyarakat 2(1):50–64.
Sihombing,  Rizky  Agassy,  Jennie  Febrina  Hutagalung,  and  Pristi  Suhendro  Lukitoyo. 2020. “Analisis Pemahaman Dan Pembinaan Norma Sopan Santun Melalui Pkn Pada Anak Sekolah Gbi Sukma Medan.” Pendidikan Kewarganegaraan 4(2). Sopiana,  Like,  Marthen  Luther  Mau,  Felipus  Nubatonis,  and  Iwan  Iwan.  2023.  “Peranan Guru  Sekolah  Minggu  Dalam  Meningkatkan  Pertumbuhan  Iman  Anak  Sekolah Minggu Di GGRI Jemaat Kolam Siloam Sebente Kecamatan Teriak.” Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen 2(2):154–60.
Sugiharto, Ayub, and Junio Richson Sirait. 2022. “Women’s Witnesses in the Resurrection of  Jesus  and  Implications  in  Church  Service.” Jurnal  Teologi  (JUTEOLOG) 2(2):221–34. doi: 10.52489/juteolog.v2i2.74.
Syaodih,  E.  2003.  “Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  Bahan  Pelatihan  Pembelajaran Terpadu Yayasan Pendidikan Salman Al Farisi.” Diakses Pada Tanggal 13. Tefbana,  Ivana  I.  T.,  Sarce  Rien  Hana,  Tri  Supartini,  and  Hengki  Wijaya.  2020. “Kompetensi  Guru  Sekolah  Minggu  Terhadap  Keefektifan  Mengajar  Anak:  Suatu Studi  Kuantitatif  Di  Jemaat  GPdI  El-Shaddai  Makassar.” Didache:  Journal  of Christian Education 1(2):205.

## Wijaya, Elika Natalia. 2021. “Metode Partisipasi Yang Digunakan Yesus Dalam Mengajar
Di Injil Markus Dan Implikasinya Bagi Pelayanan Sekolah Minggu.” Yahya, Ayub. 2011. “Menjadi Guru Yang Efektif.” Yogyakarta: Foot-Printis . Yusuf, Syamsu. 2012. “Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja.”
Zega, Yunardi Kristian, Renson Siahaan, Mitra Binariang Lase, Desetina Harefa, and Dewi Lidya S. 2022. “Peran Guru Sekolah Minggu Dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini Di Era Teknologi.” Real Kiddos: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1(1):47–62. doi: 10.53547/realkiddos.v1i1.247.