## E-LEARNING MENGGUNAKAN EDMODO BERBASIS SOCIALIZATION MODEL SECI
Dwi Kristiani 1
1 Fakultas Ilmu Komputer Universitas Boyolali
1 dwikristiani45@gmail.com
Abstrac
Kurikulum  2013  is  a  kind  of  learning  model  which  the  students  should  be  active  and  the  teacher  should  be creative when delivers the lesson to her/his students. Delivering the teaching material in any methods is expected the students can understand the material easily and aren’t bored while the lesson. As we know that by kurikulum 2013,  the  students  must  spend  to  study  at  school  until  a  half  to  four  in  the  afternoon.  It  makes  the  teaching learning process can’t be effective. The students’ concentration disturbed caused they are tired. By the condition above, a teacher needs to have a teaching method that is interested in teaching learning process to the students. E-learning process in the teaching learning process based on Fase Socialization in SECI model is made by the writer to  help  the teacher in  giving the learning  material in  the different  way. From the result of the research shows  that  there  are  kompetensi  Dasar  which  can  plot  based  on  Fase  Socialization.  The  use  of  Edmodo  can improve  the  student  learning  outcomes  and  also  help  teacher  to  organize  the  individual  task  or  group  of  the students.
Key words; e-learning, edmodo, SECI, socialization.

## 1. PENDAHULUAN
Tugas  utama  seorang  guru  adalah  mengajar. Kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  di  sekolah terkadang  menjadi  kurang  kondusif  karena  ketidak nyamanan  siswa  dikelas.  Kurang  berfariasinya  cara mrngajar  guru  adalah  salah  satu  kendalanya  terlebih lagi apabila mempunyai tugas lain seperti pendampingan  Kunjungan  Industri  (KI), workshop , rapat  dinas,  Pendidikan  Latihan  Profesi  Guru (PLPG), Diklat Instruktur, Training of trainer (TOT), dan  kegiatan  sosial  (urusan  keluarga,  kematian,  dan lain-lain).  Ketidak  nyamana  siswa  di  dalam  kelas mengakibatkan  materi  yang  seharusnya  disampaikan menjadi  kurang  mengena  sehingga  guru  harus mengulani keembali materi yang telah disampaikan.
E-learning merupakan salah satu solusi bagi para guru  untuk  memberikan  materi    karena  di  dalamnya terdapat kegiatan mengidentifikasi, memilih, mengelola,  menyebarkan, dan mentransfer informasi dan  keahlian  penting[1],  tanpa  menganggu  proses KBM  yang  selanjutnya.  Di  era  teknologi  seperti sekarang,  berbagi  pengetahuan  dapat  dilakukan dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  seperti komputer, aplikasi, dan jaringan. Edmodo merupakan aplikasi opensource yang  direkomendasikan  oleh Lembaga  Penjamin  Mutu  Pendidikan  (LPMP)  untuk membantu  memecahkan  masalah  para  guru  juga sebagai  penunjang  kurikulum  2013  (kurtilas)  yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan di Jakarta.
Penelitian  ini  akan  membahas  pola-pola  berbagi pengetahuan  di  SMK  Negeri  1  Boyolali  berdasarkan fase  Sosialisasi  dari  model  SECI.  Kemudian merealisasikan pola-pola yang terbentuk menggunakan  Edmodo  dengan  harapan  dapat membantu  proses  KBM.  Selain  itu  dapat  menambah variasi  dalam  pelaksanaan  KBM  sehingga  dapat meningkatkan  antusias  siswa  dalam  belajar.,  maka secara otomatis dapat meningkatkan pula hasil belajar atau nilai para siswa.

## 2. KAJIAN LITERATUR
Penelitian  sebelumnya  telah  dilakukan  oleh Nurwahyuningsih  Ibrahim  dan  Ishartiwi  dengan judul Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Androidmata  Pelajaran  IPA  Untuk  Siswa  SMP. Mengenai    (1)  menghasilkan  media  pembelajaran mobile  learning berbasis android (2)  mengetahui tingkat  kelayakan  media  pembelajaran  menurut  ahli materi,  ahli  media,  dan  pengguna,  (3)  mengetahui keefektifan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  SMP  . Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  produk mobile  learning berbasis android dikemas  dalam  format android package ( apk) dengan  menggunakan software  eclips helios. (2)  produk mobile  learning dinyatakan  layak sebagai  media  pembelajaran      hasil  penilaian  ahli media  3,8  dan  ahli  materi  berdasarkan  4,3  dengan kategori  “sangat  baik”.  (3)  keefektifan  produk dibuktikan melalui peningkatan hasil belajar
Vol.2, No.2, Mei 2018, hlm. 22 – 27
mencapai  angka  rerata  skor pretest 65,46  dan posttest sebesar 79,53.
Masrupi,  dengan  judul  penelitian  Efektivitas Pembelajaran  e-learning  Berbasis  Goesmart  terhadap Pemahaman  Membaca  dan  Minat  Belajar  pada  Mata Pelajaran  Teknologi    Informasi  dan  Komunikasi Siswa Kelas XI SMA Pondok Pesantren Modern Daar El-Qolam  Belaraja  Kabupaten  Tangerang,  dalam Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Pascasarjana Universitas Sultan Ageng
TirtayasaSerang,  Indonesia.  Yang menerangkan tentang, Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas  XI  SMA  Podok  Pesantren  Modern  Daar El-Qolam  Balaraja  Kabupaten  Tangerang.  Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan nonprobability sampling.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembelajaran  e-learning  berbasis  Goesmart  efektif terhadap Pemahaman Membaca dan peningkatan hasil  belajar  dan  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  di kelas  XI  SMA  Pondok  Pesantren  Modern  Daar  El- Qolam Cabang  ontro Balaraja Kabupaten Tangerang. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  guru  disarankan menggunakan media e-learning Goesmart pada mata pelajaran Bahasa Inggris, mengingat fasilitas lingkungan  sekolah  dan  siswa  yang  mendukung  dan produk  pengembangan  media  e-learning  Goesmart dapat dijadikan sebagai patokan dalam pengembangan media pembelajaran
Penelitian oleh Rahmah, Mega, dan Aditiyawijaya  berjudul  “Penerapan  Knowledge Management  berbasis  Open  Source  di  STT  Terpadu Nurul  Fikri”[4]  menganalisis  pemanfaatan  aplikasi open  source untuk  mendukung  proses knowledge management .  Konversi  pengetahuan  berdasarkan model  SECI  dituangkan  berupa  fungsi-fungsi  dalam aplikasi  yaitu,  Sosialisasi,  berupa  menu  forum, chat e-learning,  email ,  dan  dokumentasi audio  file di cloud file system ; Eksternalisasi, berupa menu blog e- learning, website , dan wiki; Kombinasi, berupa menu e-learning,  cloud  file  management ,  dan single  sign on ;  Internalisasi,  berupa  menu e-learning dan  sistem informasi perpustakaan.
Pada penelitian ini, dilakukan di SMK Negeri 1 Boyolali  berdasarkan  fase  Sosialisasi  pada  model SECI.  Proses  E-learning  dari  tacit  ke  tacit (Sosialisasi) akan dideskripsikan berdasarkan Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  telah  ditetapkan  pada mata  pelajaran  Siskomdig.  Selain  itu  analisis  juga dilengkapi  dengan  penggunaan  Edmodo  sebagai aplikasi  pendukung  yang  akan  membantu  proses Sosialisasi  pada  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM). Penilaian  terhadap  dampak  penggunaan  Edmodo akan dilakukan dengan membagi kuisioner kepada 32 orang  siswa  kelas  X  BDP  2  sebagai  responden. Berdasarkan hasil belajar siswa, akan terlihat dampak dari  pemanfaatan  Edmodo  dalam  proses  KBM, apakah  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa  atau sebaliknya.
E-learning    merupakan  salah  satu  sistem  atau salah  satu  cara  dalam  menyampaikan  materi  atau ilmu  pengetahuan,  tugas  dan  ulangan  harian  yang digunakan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada anggota  suatu  kelompok,  organisasi,  instansi  atau perusahaan  untuk  berbagi  ilmu  pengetahuan  teknik, pengalaman,  ide  yang  mereka  miliki kepada  anggota lainnya[5].  Sedangkan knowledge (pengetahuan) adalah  informasi  yang  kontekstual,  relevan  dan “ actionable ”[6];  alat  pragmatis  untuk  memanipulasi dan  mengontrol  dunia[7];  bersifat  komunal,  aktivitas spesifik, terdistribusi, dan historis-cultural[8].
E-learning  adalah  suatu  sistem  atau  konsep pendidikan  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi dalam proses belajar mengajar. Dengan menggunakan metode  e-learning,  guru  memiliki  kemampuan  untuk meningkatkan intensitas komunikasi interaktif dengan siswa  di  luar  jadwal    KBM.  Metode  e-learning memberikan keleluasaan pada guru untuk memberikan  akses  kepada  siswa  untuk  mendapatkan referensi ilmiah terkait dengan pelajaran tersebut yang mungkin tidak didapat pada saat pembelajaran dikelas maupun  praktik.  Seluruh  kegiatan  pembelajaran berupa  ulangan  harian  ,  tugas  terstruktur,  tugas  tidak terstruktur  dapat  diberikan  melalui e-learning. Hal ini sangat  berguna  bagi  siswa,  karena  selain  dapat memperkuat  pemahaman siswa untuk tiapkompetensi dasar.
Sistem  E-learning  Menurut  Daniswara  (2011  : 2),  dalam  proses  pembelajaran  maka  konten memegang peranan penting karena langsung berhubungan  dengan  proses  pembelajaran  peserta (siswa). Konten merupakan obyek pembelajaran yang menjadi  salah  satu  parameter  keberhasilan  e-learning melalui  jenis, isi  dan bobot  konten. Sistem e-learning harus dapat:
1 . Menyediakan konten yang bersifat teachercentered yaitu  konten  instruksional  yang  bersifat  prosedural, deklaratif serta terdefinisi dengan baik dan jelas; 2. Menyediakan konten yang bersifat learnercentered yaitu  konten  yang  menyaj  ikan  hasil  (outcomes)  dari instruksional  yang  terfokus  pada  pengembangan kreatifitas dan memaksimalkan kemandirian; 3. Menyediakan contoh kerja (work example) pada material konten untuk mempermudah pemahaman dan memberikan kesempatan untuk berlatih; 4. Menambahkan konten berupa games edukatif sebagai media.
Di dalam E-learning pasti terdapat pengetahuan dan  penegetahuan  tersebut  dapat  dibagi  menjadi  dua jenis,  yaitu tacit  knowledge dan explicit  knowledge . Tacit Knowledge merupakan  pengetahuan  yang dimiliki oleh seseorang dan sangat sulit diformulasikan  atau  dibagi  dengan  orang  lain. Explicit  Knowledge merupakan  pengetahuan  yang dapat  diekspresikan  dalam  bentuk  kata-kata,  dapat
e-ISSN : 2620-5157
dijumlahkan  serta  dapat  dibagi  dalam  bentuk  data, formula  ilmu  pengetahuan,  spesifikasi  produk, manual-manual,  dan  prinsip-prinsip universal [9]. Model  berbagi  pengetahuan  menurut  Nonaka  dibuat dengan  formulasi  yang  terkenal  dengan  sebutan model  SECI  sebagai  proses  terus  menerus  dalam menciptakan pengetahuan yang terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Model SECI
Gambar 1 menjelaskan tentang proses penciptaan  pengetahuan[5]  atau  empat  konversi pengetahuan[7] yang dikenal dengan model SECI[8], yaitu:
1) Socialization (Sosialisasi),  yaitu  konversi  dari tacit  knowledge menjadi tacit  knowledge yang baru  melalui  interaksi  sosial  dan  berbagi pengalaman diantara anggota organisasi.
2) Externalization (Eksternalisasi),  yaitu  konversi dari tacit knowledge menjadi explicit knowledge yang baru.
3) Combination (Kombinasi),  yaitu  penciptaan explicit knowledge yang baru melalui penggabungan,  pengkategorian,  pengkelasan ulang,  serta  sintesis  dari explicit  knowledge yang ada.
4) Internalization (Internalisasi),  yaitu  penciptaan tacit  knowledge yang  baru  dari  penciptaan explicit knowledge yang ada.
Fase  Sosialisasi  dalam  model  SECI  mengacu pada  tahapan  penciptaan  pengetahuan  yang  terjadi pada  seseorang  berdasarkan  pengalaman  secara pribadi,  maupun  pengalaman  orang  lain  9].  Dalam Sosialisasi  terjadi  konversi tacit  knowledge, yaitu sebuah  bentuk  pengetahuan  yang  diam  dalam  benak manusia dalam  bentuk intuisi, penilaian ( judgement ), kemampuan  ( skill ),  nilai  atau  pandangan  hidup ( value ),  kepercayaan  ( belief ),  serta  pengalaman  yang dialami  selama  hidupnya.  Pengetahuan  jenis  ini cenderung  melekat  pada  pikiran  setiap  individu sesuai  kompetensi  yang  dimiliki,  oleh  karena  itu dalam proses berbagi pengetahuan tacit ini diperlukan  interaksi  intens  dari  narasumber  kepadan penerimanya.  Dalam  fase  Sosialisasi,  pengetahuan akan lebih mudah diterima apabila terjadi tatap muka, melalui  pengalaman  bersama  dalam  waktu  dan tempat  yang  sama.  Contoh  fase  Sosialisasi  yang
efektif  adalah  berupa  kegiatan  magang  yang menuntut  seseorang  untuk  menangkap  pengetahuan atau  belajar  dari  praktik  langsung  dari  narasumber daripada hanya belajar dari buku teks.
Edmodo  adalah  sebuah    jejaring  sosial  untuk pembelajaran  bersifat open  source dan  aman digunakan  bagi  guru,  siswa,  dan  sekolah  yang direkomendasikan  oleh  Lembaga  Penjamin  Mutu Pendidikan (LPMP). Edmodo adalah situs microblogging yang  dapat  digunakan  di  dalam  kelas maupun  rumah.  Edmodo  juga  dapat  membantu  guru yang  tidak  bisa  mengajar  di  kelas  dengan memberikan  materi  pembelajaran  secara online . Dengan  Edmodo,  guru  bisa  mengunggah  materi pelajaran,  memberikan  tugas  kepada  siswa  dengan menentukan waktu pengumpulannya. Siswa juga bisa berbagi  pemikiran  atau  ide  dengan  menulis  setiap gagasannya  pada  halaman  grup  yang  dikunjunginya, sama  halnya  seperti Update  Status pada  Facebook. Edmodo  dapat  disebut  sebagai  “Facebook  Guru  dan Murid”  karena  fitur  yang  ditawarkan  hampir  sama dengan  media  sosial  Facebook.  Seperti  dalam pembelajaran  tatap  muka,  Edmodo  juga  mendukung model  pembelajaran  “ team  teaching ”,  yaitu  guru dengan  dapat  menyertakan  guru  lain  untuk  menjadi co-teacher .  Fitur  unggul  lainnya  adalah  melibatkan orang tua untuk memantau perkembangan pendidikan yang  diterima    anak  –  anaknya  dan  menyediakan ruang  untuk  dapat  berdiskusi  dengan  guru  yang terlibat.  Orang  tua  dapat  melakukan  akses  selama mengetahui  kode parent yang  sama  dengan  kode yang diberikan kepada para siswa.
Penggunaan  Edmodo  dapat  menjadi  solusi  bagi permasalahan  dalam    proses  KBM,  siswa  menjadi tidak jenuh karena proses KBM terjadi dari jam 07.00 Wib  sampai  dengan  15.30,  siswa  yang  sakit  pun  dan tidak  dapat  berangkat  sekolah  juga  akan  terbantu dengan  adanya  media  ini,  karena  siswa  tetap  dapat mengikuti  pelajaran  dengan  mengunduh  materi  yang telah  diunggah  guru  dalam  Edmodo,  sehingga  tidak akan    membuat  siswa  ketinggalan  pelajaran.  Hal  ini akan  membuat  interaksi  antara  guru  dan  siswa  akan menjadi  lebih  mudah  jika  menggunakan  Edmodo sebagai media pendukung dalam pembuatan, penyebaran, dan penerapan E-Learning  dalam proses KBM.
Siswa  dapat  mengunduh  materi  dan  pekerjaan rumah tersebut kapan saja dan dimana saja, entah dari sekolah  atau  dari  rumah.  Dengan  diberikannya  batas akhir pengumpulan tugas, akan membuat siswa harus membaca  materi  dan  mengerjakan  pekerjaan  rumah yang diberikan guru secara mandiri ( self study ). Siswa yang telah selesai mengerjakan pekerjaan rumah dapat segera  mengirimkan  hasilnya  di  Edmodo  sebelum batas  pengumpulan  berakhir.  Selain  itu  guru  dapat membuat  sebuah  ruang  diskusi  bagi  siswa  untuk membahas  materi,  tugas,  maupun  saling  berbagi pengetahuan  antara  sesama  siswa  dan  guru  dengan siswa.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini berusaha untuk memperlihatkan E- Learning  dalam  fase  Sosialisasi  pada  model  SECI. Penelitian diawali dengan tahap: 1) E-Learning dalam Kompetensi  Dasar,  yaitu  tahap  dimana  guru memberikan    materi  yang  berada  dalam  Kompetensi Dasar  (KD)  yang  terdapat  dalam  silabus  mata pelajaran akan dideskripsikan dan dijelaskan kegiatan- kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan  siswa;  2) Identifikasi  adanya  umpan  balik  dari  siswa;  3) Penerapan dalam Edmodo, yaitu tahap penggambaran kegiatan belajar  mengajar (KBM)  dengan E-Learning yang    difasilitasi  menggunakan  aplikasi  Edmodo;  4) Analisa  Respon  Siswa,  yaitu  tahap  menganalisa respon yang diberikan oleh setiap siswa dalam bentuk guru  akan  memberikan  lencana  penghargaan  kepada siswa  5)  Pemberiaan  penugasan,  Ulangan  harian sebagai analisa Hasil Belajar Siswa.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
E-learning sendiri merupakan salah satu bentuk dari  konsep distance learning .  Penerapan  E-Learning dalam  Edmodo  yang  menerangkan  tentang  materi yang diajarkan.
Gambar 2. Uploud materi
Gambar  2  berisi  deskripsi  kegiatan  guru menguploud materi pembelajaran sesuai fase Sosialisasi dan pemanfaatan dengan Edmodo berdasarkan  KD yang telah ditetapkan.
E-Learning  umpan  balik  dari  siswa  fase Sosialisasi  yang  terjadi  dalam  KBM,  dan  bagaimana penerapannya dalam Edmodo.
Gambar 3. Chart Siswa
Pada  akun  guru  akan  muncul  pemberitahuan (notifikasi)  bahwa  terdapat  siswa  yang  memberikan komentar  pada  posting  tersebut.  Hal  ini    bertujuan untuk menerapkan pengetahuan pengelolaan nformasi digital melalui pemanfaatan voip , yang diterjemahkan dalam  kegiatan  Sosialisasi  berupa  diskusi  di  kelas yang  membahas tentang penggunaan  media voip atau media sosial yang pernah dilakukan oleh siswa. Disini terjadi Sosialisasi saat siswa menceritakan pengalamannya  saat  menggunakan  media voip dan akan menjadi  lebih efektif ketika ada siswa  lain  yang mengemukakan  pendapatnya  atau  melakukan  tanya jawab.
Penghargaan  yang  diberikan  kepada  siswa yang mendapatkan nilai tertinggi dan yang aktif dalam menanggapi tugas yang diberikan.
Gambar 4. Lencana siswa
Lencana  ini  diberikan  agar  para  siswa bertambah  semangat  dalam  belajar  dan  mereka berlomba – lomba untuk mendapatkan nilai terbaik.
Analisis penilaian diambil dari  hasil tugas dan nilai Ulangan Harian.
Gambar 5. Tugas dan Quis
Sosialisasi terjadi saat guru menjelaskan materi tersebut secara langsung kepada siswa didalam kelas. Selain  itu  guru  bisa  melakukan  variasi  dengan menugaskan  siswa  untuk  menggali  referensi  secara mandiri  dan  kemudian  dipaparkan  didalam  kelas dalam  bentuk  presentasi.  Sosialisasi  akan  terjadi secara  alami  saat  siswa  menyampaikan  materinya dihadapan  teman-temannya  dan  terjadi  diskusi  saat ada siswa yang bertanya atau mengajukan pendapatnya. Pada akhir pemberian matere maka guru akan  mengevaluasi  pembelajaran  dengan  kata  lain ulangan. Ulangan  menggunakan edmodo lebih efektif dan  efisien  karena  dibatasi  oleh  waktu  untuk mengerjakanya
Guru  memiliki  peran  untuk  mengontrol  semua yang  terjadi  pada  Edmodo  dan  juga  mengarahkan siswa  dalam    mengerjakan  tugas,  mengunduh  materi dan melaksanakan Ulangan harian.
Dalam hal ini Edmodo juga berguna jika secara mendadak  guru  tidak  dapat  hadir  di  kelas,  sehingga siswa  dapat  mengerjakan  soal  –  soal  dalam  edmodo. Dengan cara  ini waktu belajar di kelas  menjadi  lebih efektif  untuk  diskusi  dan  praktikum  sesuai  materi yang dipelajari.
Guru  dituntut  untuk  menyampaikan  materi berdasarkan  kurikulum  yang  berlaku  dengan  cara mengajar  di  kelas  dalam  bentuk  ceramah.  Setelah materi  disampaikan,  guru  akan  memberikan  tugas, baik  yang  harus  dikerjakan  di  kelas  pada  saat pelajaran  atau  tugas  pekerjaan  rumah  untuk  dibawa pulang. Tugas yang diberikan kepada siswa pun juga harus  sesuai  dengan  silabus  dan  RPP  yang  berlaku. Selain  pemberian  tugas,  guru  juga  memberikan kegiatan  praktikum  baik  didalam  kelas,  maupun melalui  media e-learning seperti  Edmodo.  Pada akhirnya, guru akan melakukan penilaian berdasarkan hasil kerja dan praktikum yang dilakukan oleh siswa.
Edmodo  sebagai  media  pembelajaran  berbasis web  dapat  menjadi  sarana  yang  memudahkan  proses penyebaran  materi dan  melancarkan  jalannya diskusi antara guru dan siswa. Proses ini didukung oleh sifat Edmodo  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana saja  asal  terkoneksi  dengan  internet.  Dengan terbukanya  siswa  kepada  guru,  akan  membuat  guru menjadi lebih peka terhadap kompetensi setiap siswa dan bisa merancang metode belajar yang menyenangkan  daripada  hanya  melakukan  ceramah di depan kelas.

## 5. KESIMPULAN
Sesuai  dengan  SK-nya  Tugas  guru  adalah mengajar, dan mengajar bukan hanya menyampaikan materi  saja  tetapi  dari  segi  moral,  guru  juga  harus bertanggung  jawab  atas  bisa  dan  tidak  diterima  dan dipahami  oleh  para  siswa.  Jadi  bukan  hanya  cukup materi tersampaikan. Penelitian ini dilakukan dengan harapan  guru  tetap  bisa  melaksanakan  tugas mengajarnya dengan baik.
E-Learning  merupakan  proses  yang  dapat membantu guru maupun siswa untuk mengidentifikasi,  memilih,  mengelola,  menyebarkan dan  mentransfer  pengetahuan. Software  opensource Edmodo  memungkinkan  terwujudnya  E-Learning karena  memiliki  kelengkapan  fitur  yang  dirancang untuk proses pembelajaran individu maupun organisasi. Hal itu menjadikan situasi belajar menjadi tidak  jenuh   dan  menyenangkan dalam proses KBM. Edmodo  sangat  tepat  sekali  untuk  penggunaan sebagai  alternatif  media  pembelajaran  yang  dapat membantu guru dalam  memberikan pembelajaran ke siswa  dengan  model  pembelajaran  yang  lebih menerik.

## REFERENSI
[1]. Subagdjo, S. 2011. Perancangan
Knowledge  Manajemen  untuk  Pelayanan Perizinan Terpadu Satu Pintu. Konferensi Teknologi  Informasi &  Komunikasi
Untuk  Indonesia ,  14-15  Juni  2011, Bandung.
[2]. Nisaa, A.S., Kurniawati, A., dan Pratami, D.  2013. Knowledge  Conversion pada Proses  Perencanaan  Proyek  di  PT.  LEN Railway  System  untuk  Standardisasi Proses  dengan  Metode  SECI. J@TI
Undip : Jurnal Teknik Industri Universitas Diponegoro. Vol III. No 1. [3]. Yudha,  B.  2015.  Kajian  Penerapan Knowledge Management System Berbasis  SECI  Model  dalam  Format  E- Mobile: Studi Kasus Universitas
Indraprasta  PGRI. Faktor  Exacta 8(3): 279-289
[4]. Rahmah, A., Mega, K.N., dan
Aditiyawijaya,  H.    2015.  Penerapan Knowledge  Management  berbasis  Open Source di STT Terpadu Nurul Fikri. Open
Journal  System  SEMNASTEKNOMEDIA
ONLINE. Vol 3. No 1.
[5]. Hendro,  S.  2007. Pengantar  Knowledge Sharing  Untuk  Community  Development . Pengetahuan  Kawasan  Timur  Indonesia, Makassar.
[6]. Turban, E. 2008. Information Technology for Management - Transforming Organizations  in  the  Digital  Economy (6th  Edition  ed.) .  Hoboken:  John  Wiley & Sons.
[7]. Aarons,  J.  2006. Ephistemology  and Knowledge  Management.  In  D.  G. Schwartz,  Encyclopedia  of  Knowledge Management (p.  166).  Hershey:IDEA
Group, Inc
[8]. Budi  Brian  Nurjayanti,  Pengembangan Metode Pembelajaran Online Berbasis E- Learning,  Jurnal  Sains  Terapan  Edisi  II Vol-2 (1 ): 1 03 – 11 3. 201 2 [9]. Iivari,  J.  2000.  Reflections  on the  role  of knowledge  management  in  information economy.  InF.  Burnstein,&  H.  Linger, Knowledge  Management  for  Information Communities. Melbourne.
[10]. Sangkala. 2007. Knowledge Management Suatu  Pengantar  Memahami  Bagaimana
Organisasi Mengelola Pengetahuan Sehingga menjadi Organisasi yang Unggul .  PT.  Raja  Grafindo  Persada Jakarta.
[11]. Dalkir, K. 2005. Knowledge Management in  Theory and Practice . Elsevier, Oxford UK. [12]. Nanoka,  Ikujiro,  and  Takeuchi,  Hirotaka 1995. The Knowledge
Creating Company:  How  Japanese  Companies
Create  The  Dinamics  of  Innovation .
Oxford: Oxford University Press.
[13]. Nugraha, N.W. 2015. Perancangan
Konten  e-Learning  pada  Kegiatan  Alih Media dan Preservasi Berdasarkan
Knowledge  Conversion  di  PDII  LIPI dengan  Metode  SEDI  dan  ADDIE, Telkom University.
[14]. Nonaka,  I.  2002.  Adynamic  theory  of organizational  knowledge creation. In C. W.  Choo  &  N.  Bontis  (Eds). The strategic manajemen of intellectual capital  and  organization  knowledge ,  pp 437-462.  New  York: Oxford  University
Press . [15]. Nurwahyuningsih  Ibrahim  dan  Ishartiwi. Pengembangan Media Pembelajaran Mobile  Learning  Berbasis  Androidmata Pelajaran  IPA  SMP  ,Jurnal  Refleksi
Edukatif
[16]. Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D. Bandung  : CV. Alfabeta
[17]. Suharyanto  dan Adele B. L. Mailangkay, Penerapan  E-Learning    sebagai  Alat Bantu Mengajar Dalam Dunia Pendidikan,      Jurnal  Ilmiah  Widya, Volume  3  Nomor  4  1  7  Agustus  -
Desember 201 6
[18]. Narbuko, Cholid, dan Achmadi, A. 2013. Metodologi Penelitian . Jakarta : PT Bumi Aksar
[19]. Nanoka,  komo+tayoma.  2000. SECI,  Ba and  Leadership:  A  Unifed  Model  of Dynamic  Knowledge  Creation,  Long Range Planning . 33(1), pp. 5-34
[20]. Bahri,  S.  2011. Psikologi  Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta . [21]. Hamalik,  O.  2011. Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta, Bumi Aksara [22]. Direktorat Pembinaan  sekolah  Menengah Atas Direkorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2008.
Bantuan  pengembangan  bahan  ajar . Jakarta.
[23]. Sumarno,  A.  2011.  Model  Pembelajaran Konvensional. http://blog.elearning.unesa.ac.ai/alim- sumarno/model-pembelajaran- konfensional.  Diakses  tanggal  1  Januari 2012.
[24]. Bahri.  2011. Psikologi  Belajar .  Jakarta; PT Rineka Cipta
[25]. SEAMEO  Regional  Open  Learning Centre (SEAMOLEC), 2013
[26]. Sadiman.  2007 .Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta,  PT.  Raja Grafindo Persada
[27]. Iriani,  A.  2015. Berbagi  Pengetahuan dalam  Transformasi:  Studi  Grounded Teory  di  UKM  Batik  Sragen .  Salatiga: Satya Wacana University Press
.