Url: http://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/baktikita

## PEMBERDAYAAN AGAMA BAGI ANAK-ANAK MELALUI GERAKAN “MAGHRIB MENGAJI” DI DESA SEMANDING JENANGAN PONOROGO
Nofiya Wahyuningtyas¹, Siti Zazak Soraya²
¹ ,2 Institut Agama Islam Negeri Ponorogo nofiyaningz@gmail.com 1 , zazak@iainponoro.ac.id 2
Abstract. The selection of community service based on religious education, namely the reciting Al- Qur’an  activity  after  performing  the  Maghrib  prayer  in  Semanding  Village,  Jenangan  District, Ponorogo Regency, is one of the efforts to facilitate children in learning the Al-Qur’an, which has not been available so far. The method used in implementing this community service is asset-based community  development  (ABCD).  The  community  is  the  actor  and  determinant  of  development efforts  in  the  environment  or  is  often  referred  to  as  community-driven  development  (CDD).  In addition to being a place or facility for learning the Al-Qur’an, this activity is expected to continue even  after  the  Community  Service  Lecture  period  is  over  so  that  children  have  better  Al-Qur’an skills.  The  positive  impact  given  from  the  "Maghrib  Mengaji"  activity  is  that  children  are accustomed to reading the Al-Qur’an/volumes after performing the Maghrib prayers. In addition, children who previously had not memorized short letters now have memorized several short letters of Al-Qur’an.
Keywords: Reciting Al-Qur’an, Empowerment, Religion Education
Abstrak.  Pemilihan  pengabdian  masyarakat  berbasis  pendidikan  agama  lebih  khususnya  yaitu kegiatan mengaji setelah melaksanakan sholat Maghrib di Desa Semanding Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo merupakan salah satu upaya untuk memfasilitasi anak-anak dalam belajar mengaji  yang  selama  ini  belum  tersedia.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  Kuliah Pengabdian  Masyarakat  ini  yaitu  asset-bassed  community  development  (ABCD)  dimana masyarakat  menjadi  pelaku  dan  penentu  upaya  pembangunan  di  lingkungan  atau  seringkali disebut dengan community-driven development (CDD). Selain menjadi wadah atau faslitas belajar mengaji,  kegiatan  ini  diharapkan  bisa  terus  berlanjut  meskipun  masa  Kuliah  Pengabdian Masyarakat  telah  usai  sehingga  anak-anak  memiliki  kemampuan  mengaji  lebih  baik.  Dampak positif  yang  diberikan  dari  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  ini  anak-anak  terbiasa  membaca  Al- Qur’an/jilid setelah melaksanakan solat maghrib. Selain itu, anak-anak yang semula belum hafal surat-surat pendek saat ini sudah hafal beberapa surat pendek Al-Qur’an.
Kata kunci: Mengaji Al-Qur’an, Pemberdayaan, Pendidikan Agama.

## PENDAHULUAN
Anak-anak merupakan objek terpenting dalam pembelajaran Al-Qur’an. Hal ini  dilakukan  dalam  rangka  mendekatkan  diri  kepada  Tuhannya.  Al-Quran adalah      simbol      pesan      langit.      Membumikan  pesan  langit  merupakan  bagian dari jihad, ijtihad, dan mujahadah. Tak seorang pun   mengingkari   bahwa   Al- Quran   adalah   serangkaian  pesan  yang  kaya  dengan  ajaran  moral    spiritual (Rahman, 2021).  Dengan begitu, diharapkan sejak dini anak sudah memiliki nilai moral  yang  baik.  Kegiatan  belajar  mengaji  Al-Qur’an  merupakan  kegiatan  yang sangat penting untuk diterapkan terutama pada anak-anak usia sekolah. Kegiatan belajar  mengaji  di  luar  sekolah    umumnya    dilakukan    setelah    solat  maghrib berjamaah.  Seiring  dengan  berkembangnya  zaman,  kegiatan  mengaji  yang dilaksanakan setelah solat Maghrib berjamaah mulai mengalami pergeseran yang semula  aktivitas        di  surau  atau  mushala  dan  masjid  kini  berpindah  ke  ruang keluarga dan  memilih  aktivitas  menoton televisi  atau bermain  game.  Kegiatan “Maghrib  Mengaji”  tidak  lagi  menjadi  rutinitas    yang  membanggakan  (Saputra, 2019).
Permasalahan  seperti  ini  juga  terjadi  di  Desa  Semanding,  Jenangan, Ponorogo.  Hasil  observasi  awal  menunjukkan  bahwa  anak-anak  tidak  memiliki aktivitas  mengaji  setelah  sholat  maghrib  sehingga  masjid  terlihat  sepi.  Hal    ini diungkapkan  oleh  bapak  Suyitno, salah satu takmir masjid bahwa setelah sholat maghrib, anak-anak lebih banyak  menghabiskan waktu di rumah  dengan bermain gawai  maupun  menonton  televise.  Selain  itu,  salah  satu  orang  tua  juga mengutarakan  bahwa  tidak  semua  orang  tua  bisa  mengajari  anak  mengaji  dan  di sisi lain jika orang tua yang mengajari mengaji, maka anak-anak cenderung malas dan tidak termotivasi. Oleh karena itu, kegiatan  pemberdayaan  agama  “Maghrib Mengaji” perlu untuk digalakkan  kembali.
Kegiatan  “Maghrib  mengaji”  ini  meliputi  pelatihan  membaca  Al-Qur‟an, kemudian  pembiasaan  surat  -surat  pendek  dan  juga  sholawat  bersama.  Kegiatan ini  diharapkan  menjadi  fasilitas  untuk  anak-anak  terus  belajar  agama  lebih khususnya  yaitu  mengaji  Al-Qur‟an  dengan  versi  yang  lebih  menarik  sehingga anak-anak  tumbuh  menjadi  generasi  islami  yang  memberi  pengaruh  besar terutama  di  bidang  agama  di  lingkungan  Desa  Semanding,  Jenangan,  Ponorogo pada masa yang akan datang sebagai penerus pemberdayaan agama di masyarakat
Konsep  penelitian  yang  menjadikan  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  sebagai
sebuah    solusi    untuk  mengatasi  problem  kurangnya  fasilitas  mengaji  bagi  anak- anak  juga  banyak  dilakukan  oleh  peneliti  lain,  diantaranya  yang  dilakukan  oleh Fadjri  Wahyu  dengan  judulnya  Program  Maghrib  Mengaji  di  Kecamatan  Kota Tengah Padang Sumatera Barat. Adapun latar belakang penelitian tersebut adalah kurangnya  aktivitas  mengaji  masyarakat  setelah  solat  ashar  maupun  maghrib. Cakupan  penelitian  lebih  luas  yaitu  melibatkan  seluruh  masyarakat  yang  ada  di Kecamatan  Kota  Tengah  Padang,  Sumatera  Barat  (Rahman,  2021).  Penelitian selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  Mardiah  dan  Hendro  Lisa  dengan  judul
Pendampingan Program Maghrib Mengaji Pada Anak Anak Desa Kemuning Tua Kecamatan  Kemuning.  Tujuan  kegiatan  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  minat mengaji  serta  meminmalisir  penggunaaan  media  elektronik  pada  anak-anak (Saputra, 2019).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  k  kegiatan  “Maghrib  Mengaji‟ dapat  menjadikan  wadah  pendidikan  Al-Qur’an  bagi  anak-anak  sehingga  anak memiliki  fasilitas  unuk  lebih  mendalami  agamanya.  Konsep  ini  menunjukkan bahwa  pendidikan  Islam  bagi  anak  bertujuan  untuk  membentuk  karakter kepribadian anak Islami.

## METODE PELAKSANAAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode asset-based  community  development (ABCD). Metode ini yang cenderung pada pemanfaatan aset dan potensi yang ada di  lingkungan  masyarakat  tempat  tinggal  (KKN,  2016).  Komunitas  masyarakat dalam hal ini yaitu anak-anak usia TK-SD.  Anak  adalah  aset  berharga  sebagai penerus  bangsa,  oleh    karena    itu    anak-anak    harus    mendapatkan    pendidikan yang    optimal    baik  pendidikan  umum  maupun  keagamaan.    Pendidikan    yang optimal    akan    menjadikan    anak  tumbuh  menjadi  generasi  unggul  yang bermanfaat bagi agama, nusa dan bangsa.
Pendidikan  Al-Qur’an    pada    anak-anak    di    desa    Semanding   Kecamatan Jenangan  Kabupaten    Ponorogo    mempunyi    potensi    untuk    berkembang    lebih optimal.    Potensi  –  potensi      tersebut  diantaranya:  kemampuan  anak  belajar  Al- Qur’an  bisa  dikembangkan  serta  kemauan  dan  semangat  belajar  Al-Qur’an  yang cukup baik.
Berdasarkan  observasi  awal  yaitu  dengan  melakukan  kordinasi  dengan orang  tua  maupun  pihak-pihak  yang  terlibat,  maka  peneliti  memutuskan  untuk memanfaatkan  aset  dan  potensi  yang  ada  di  masyarakat  desa  Semanding Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo agar dapat berkembang secara optimal. Diharapkan  kegiatan  ini  memiliki  pengaruh  atau  manfaat  yang  besar  untuk pendidikan Al-Qur’an  pada lingkungan tersebut.

## Langkah-Langkah Pendampingan
Terdapat  lima  langkah  dalam  pendampingan  kegiatan  ini,  yang  meliputi inkulturasi, discovery, design,  define, and reflection (KPM-DDR,  2021).  Seluruh langkah tersebut harus dilaksanakan agar tujuan tercapai secara optimal.
Tahap  1 : Inkulturasi .  Pada  tahap  ini  dilakukan  silaturahmi  dan  perkenalan terhadap tokoh masyarakat mengenai tujuan kegiatan pengabdian.
Tahap  2 : Discovery .  Pada  tahap  ini  proses  menemukan  potensi  dan  aset  yang dimiliki  masyarakat.  Peneliti  berkoordinasi  serta  wawancara  dengan pihak-  pihak  seperti  orang  tua,  takmir  masjid  dan  remaja berpengalaman yang dilibatkan untuk menemukenali aset dan potensi yang ada. Pada kegiatan ini peneliti dan pihak tersebut saling bertukar
pikiran  terkait  permasalahan  yang  ada,  khususnya  pada  kegiatan belajar  mengaji  anak  di  Desa  Semanding  Kecamatan  Jenangan Kabupaten  Ponorogo,  sehingga  muncullah  sebuah  program  yang direncanakan  serta  disetujui  yaitu  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  yang mana  akan  melibatkan  remaja  yang  berpengalaman  di  desa  tersebut guna  mensukseskan  kegiatan  ini  sehingga  muncullah  sebuah perubahan khususnya dari masalah yang ditemukan sebelumnya serta menciptakan kegiatan positf agar aset yang dimiliki dapat berkembang secara optimal. Tahap  3 : Design .  Berdasarkan  perkembangan  aset  yang  dimiliki  setelah  adanya progam  kerja  “Maghrib  Mengaji”  maka  rencana  kerja  yang  harus disusun  yaitu  tentang  bagaiman  kegiatan  ini  dapat  terlaksana  secara berkelanjutan  sehingga  menciptakan  hasil  yang  lebih  maksimal  dari sebelumya.
Adanya  sumber  daya  yang  memadai  dan  aset  yang  memiliki  potensi berkembang  lebih  optimal  maka  kegiatan  ini  sangat  penting  untuk terus dilestarikan di Desa Semanding Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo.  Selain  itu,  dengan  adanya  sumber  daya  dan  potensi  yang cukup  baik,maka  akan  mengurangi  ketergantungan  pengaruh  dari pihak luar (luar desa) dikarenakan sumber daya yang ada sudah cukup memadai untuk mengembangkan aset yang ada.
Tahap  4:Define .  Keterlaksanaan  program  kerja  “Maghrib  Mengaji”  tentunya menjadikan  motivasi  bagi  para  orang  tua,  takmir  masjid  dan  remaja yang  dilibatkan  untuk  terus  mengembangkan  aset  dan  potensi  yang dimiliki,    sehingga    potensi    tersebut    dapat    berkembang    secara optimal  yang  tentunya  memiliki  dampak  yang  besar  untuk  aset  yang ada. Bermula dari motivasi tersebut akan maka akan dilakukan banyak hal-hal  lain  yang  mendukung  keterlaksanaan  program  kerja  tersebut agar  kegiatan  “  Maghrib  Mengaji”  ini  mendapatkan  sarana  dan prasarana  terbaik.  Sehingga  kegiatan  “Maghrib  Mengaji‟  bisa  terus terlaksana dan membawa dampak besar untuk generasi bangsa.
Tahap 5: Reflection. Suatu komunitas dapat menemukenali hasil dari kegiatan ini melalui progress yang  ditunjukkan.  Hal  ini  dibuktikan  melalui  kartu prestasi  yang  dimiliki  anak  setelah  mengikuti  kegiatan  “Maghrib Mengaji”  yang  dapat  memonitor  perkembangan  mengaji  anak
Rencana  Tindak  Lanjut  (RTL)  dari  refleksi  ini  yaitu  meningkatkan sarana dan prasarana untuk menunjang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Pengabdian
Langkah pertama yang diambil oleh peneliti adalah melakukan observasi, koordinasi,  serta  wawancara  terhadap  tokoh  masyarakat,  takmir,  orang  tua  serta
remaja yang akan dilibatkan dalam kegiatan. Selanjutnya, berdasarkan persetujuan seluruh  pihak  maka  pelaksanaan  kegiatan  dimulai  sejak  9  Juli  2021  dan  rutin dilaksanakan  setiap  harinya.  Pihak-pihak  yang  dilibatkan,  mulai  dari  remaja masjid  yang  berpengalaman  serta  anak-anak  memiliki  antusiasme  yang  cukup tinggi sehingga kegiatan “Maghrib Mengaji‟ ini dapat berjalan dengan baik.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  usai  sholat  Maghrib  berjamaah. Adapun  kegiatan  ini  meliputi  pelatihan  membaca  Al-Qur’an,  hafalan  surat pendek,  serta  melantunkan  shalawat.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  kegiatan  lebih bervariasi  sehinggan  anak  tidak  hanya  pandai  membaca    huruf  Al-Qur’an  saja namun mampu melantunkan shalawat dan menghafal surat-surat pendek.

## Gambaran Kegiatan Pengabdian
Kegiatan pengabdian ini memiliki 3 tahapan yaitu: perencanaan, kegiatan inti  pelatihan,  serta  evaluasi  setelah  kegiatan.  Pada  tahap  perencanaan,  peneliti melibatkan  rencana  hasil  dari  observasi,  koordinasi  serta  wawancara  yang dilakukan  pada  08  Juli  2021  yaitu  orang  tua,  takmir  masjid  dan  remaja berpengalaman untuk merencanakan kegiatan “Maghrib Mengaji”  ini. Dari   hasil koordinasi  dengan  pihak-pihak  tersebut  maka  diperoleh  gambaran  yaitu  terkait cakupan  wilayah  anak  yang  dapat  mengikuti  kegiatan  ini,  materi  pembelajaran, tempat  pelaksanaan,  remaja  yang  dilibatkan    serta    durasi  waktu  belajar  untuk anak-anak. Pelaksanaan kegiatan ini adalah setelah sholat maghrib  berjama’ah di Masjid Baitul Mu‟minin. Pelatihan ini diikuti oleh 9 anak dari lingkungan Desa Semanding  Kecamatan  Jenangan  Kabupaten  Ponorogo  lebih  khususnya  RT/RW 02/01.  Kondisi  pandemi  covid-19  seperti  ini  menjadi  kendala  dalam  cakupan peserta karena tidak semua anak dapat mengikuti kegiatan ini sehingga belum bisa menjangkau  lingkungan  lebih  luas  untuk  pelatihan  ini.  Peserta  yang  mengikuti kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  ini  berusia  mulai  dari  4-11  tahun  atau  usia PAUD/TK-SD.
Kegiatan  inti  dari  pelatihan  ini  yaitu  belajar  cara  membaca  Al-Qur’an (jilid), pembiasaan surat-surat pendek dan shalawat bersama. Meskipun, memiliki jenjang  yang  berbeda  akan  tetapi  kegiatan  “Msghrib  Mengaji”  ini  tetap dilaksanakan  dalam  satu  waktu  dan  satu  tempat.perbedaannya  terletak  pada kegiatan  mengaji  jilid.  Anak-anak  belajar  membaca  cara  membaca  Al-Quran (jilid) sesuai dengan  pencapain  terakhir  mereka  saat  disekolah.  Ada  juga yang memulai dari awal. Kemudian untuk pembiasaan surat-surat pendek dilaksanakan secara  bersamaan  mulai  dari  surat  An-Nas  hingga  Al–Zalzalah.  Selanjutnya, kegiatan  terakhir  yaitu  bersholawat  bersama.  Kegiatan  sholawat  bersama  ini dilaksanakan  setiap  hari  kamis  (malam  jumat)  dengan  menggunakan  fasilitas YouTube  untuk  iringan  musikknya.  Adapun  jadwal  kegiatan  dapat  dilihat  pada tabel 1.
Kegiatan evaluasi pada program “maghrib Mengaji ini” dilakukan 10 hari sekali  dengan  kegiatan  sambung  ayat.  Jadi,  tentor  melafalkan  beberapa  ayat  dari
surat    pendek    dan  anak-anak  akan  melanjutkan  ayat  tersebut.  Untuk  evaluasi kegiatan mengaji jilid yaitu dengan catatan buku prestasi anak.
Tabel 1. Rundown Kegiatan Rutin Maghrib Mengaji NO WAKTU ACARA PJ 1. 18.10-18.15 Do’a pembuka majelis Mega 2. 18.15-18.30 Pelatihan mengaji Al-Qur’an/Jilid Nofiya 3. 18.30-18.45 Hafalan surat-surat pendek Mega 4. 18.45-19.00 Sambung ayat surat pendek Nofiya - Solawat bersama setiap malam Jumat Semua Kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  memiliki rundown yang  sama  di  setiap harinya, dimana sebelum pembelajaran dimulai ada Do‟a pembuka majelis yaitu Surat  Al-Fatihah  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengaji  sesuai  jilid  pencapaian masing  masing.  Setelah  kegiatan  mengaji  jilid  dilanjutkan  pembiasaan  membaca surat-surat  pendek  (juz  amma)  dan  sambung  ayat  untuk  mengevaluasi  sejauh mana perkembangan hafalan anak. Kegiatan lain selain “Maghrib Mengaji” secara rutin yaitu kegiatan sholawat bersama yang dilaksanakan setiap malam Jumat.

## Hasil Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini secara garis besar dapat  dilihat  dari penilaian  beberapa  komponen  berikut ini, dintaranya:
1. Keberhasilan target jumlah peserta pelatihan Target jumlah peserta dalam kegiatan “Maghrib Mengaji” ini yaitu 9 anak yang terdiri dari 3 putra dan 6 putri. Peserta dalam kegiatan ini memiliki kisaran usia  mulai  dari  4  tahun-11  tahun.  Cakupan  wilyah  anak  yang  dapat  mengikuti kegiatan  yaitu  RT/RW  02/01  Desa  Semanding  Kecamatan  Jenangan  Kabupaten Ponorogo dikarenakan kondisi pandemi. Disisi lain, penerapan protokol kesehatan juga  diupayakan  agar  seluruh  pihak  merasa  nyaman.  Meskipun  pada kenyataannya  penerapan  protokol  kesehatan  ini  masih  sulit  diterapkan terutamapada  anak-anak.  Dengan    demikian    dalam    hal  terget  jumlah  peserta dianggap cukup baik karena sudah meliputi anak di lingkungan tersebut.
2. Ketercapaian tujuan pelatihan Tujuan  dari  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  ini  yaitu  memberikan  fasilitas belajar  mengaji  pada  anak-anak  di  lingkungan  Desa  Semanding  Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo. Pembelajaran yang akan diberikan yaitu pelatihan cara  membaca  Al-Qur’an,  hafalan  surat-surat  pendek  dan  pembiasaan  sholawat. Kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  ini  yang  dilaksanakan  secara  rutin  seiap  hari sehingga  pada  saat  ini  sudah  menujukkan  progres  yang  cukup  baik    diantaranya tambahnya  kelancaran  anak  dalam  membaca  huruf  Al-Qur’an,  bertambahnya jumlah  surat  yang  dihafal  oleh  anak,  serta  anak-anak  mulai  menghafal  beberapa lantunan sholawat.
3. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi Kegiatan “Maghrib Mengaji” yang dilaksanaka secara rutin mulai 08 Juli
2021 hingga 12 Juli 2021 sudah memberikan progres yang cukup banyak. Hal ini dibuktikan dengan pekembangn siap anak mulai dari kemampuan membaca huruf Al-Qur’an,  hafalan-hafalan  surat  pendeknya,  serta  kemaampuan  melantunkan sholawat.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  peserta  pelatihan  “Maghrib Mengaji” ini mampu menguasai materi yang diberikan
Evaluasi pemahaman terhadap materi/pembelajaran yang pernah diberikan yaitu  dengan  observasi  perkembangan  kemampuan  membaca  huruf  Al-Qur’an yang  dapat  dilihat  dari  buku  prestasi  anak  serta  dilakukannya  kegiatan  sambung ayat dari surat yang sudah dihafal sebelumnya melalui pembiasaan membaca surat pendek-pendek.kegiatan ini guna mengetahui sejauh mana anak menghafal surat- surat  pendek.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  seluruh  anak  mengalami perkembangan  baik.  Mulai  dari  kemampuan  membaca  huruf  Al-Qur’an  maupun kemampuan  menghafal  surat-surat  pendek,  perkembangan  pada  kemampuan membaca  Al-Qur’an  ditunjukan  dengan  penambahan  tahap  jilid  pada  anak. meskipun kecepatan perkembangan  setiap  anak  memiliki  perbedaan.  Kegiatan evaluasi ini dilaksanakan setiap 10 hari sekali
Pada  evaluasi  hafalan  pertama  yaitu  pada  tanggal  17  Juli  2021, menunjukkan 2 anak yang menghafal 6 surat, 5 anak mengafal 3 surat dan 2 anak lainnya belum mampu  menghfal.  Kemudian pada evaluasi yang kedua yaitu pada tanggal  27  Juli  2021  menunjukkan  2  anak  yang  menghafal  10  surat,  5  anak mengafal 6 surat dan 2 anak lainnya menghafal 1 surat. Selanjutnya pada evaluasi yang  ketiga  yaitu  pada  tanggal  6  Agustus  2021  menunjukkan  2  anak  yang menghafal 14 surat, 5 anak mengafal 8 surat dan 2 anak lainnya masih menghafal 1surat.  Dan  evaluasi  terakhir  yaitu  pada  tanggal  12  Agustus  2021  sebagai  batas akhir    kegiatan    pengabdian    menunjukkan  hasil  terdapat  2  anak  yang  mampu menghafal  17  surat,  5  anak  menghafal  10  surat  dan  2  anak  menghafal  2  surat. Perbedaan  hasil  ini  dianggap  sangat  wajar  dikarenakan  faktor  usia  dan kemampuan setiap anak yang berbeda-beda. Perkembangan hafalan surat  pendek anak selama mengikuti kegiatan “Maghrib Mengaji‟ dapat dilihat pada gambar 1.
0 1 2 3 4 5 6 Hafal 17 surat Hafal 10 surat Hafal 5 surat
Evaluasi Hasil Pembiasaan
Gambar 1. Hasil Evaluasi Hafalan Surat Pendek

## Jalannya Pelaksanaan Kegiatan
Awal  dari  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  ini  yaitu  setelah  adanya koordinasi  dengan  anak  maupun  orang  tua  setelah  dilaksanakannya  solat Maghrib  berjamaah  anak-anak  berkumpul  dan  melakukan  kegiatan  pembuka yaitu  doa bersma (doa  pembuka majelis) setelah itu  anak bergantian  mengaji sesuai  jilid  masing-masing  disekolah  dan  terakhir  yaitu    pembiasaan pembacaan  surat-  surat pendek
Siklus  kegiatan  “Maghrib  mengaji‟  ini  berlangsung  sama  setiap harinya  dan  evaluasi  dilaksanakan  tiap  10  hari  sekali.  Pelaksanaan  kegiatan secara keseluruhan dianggap baik dari perkembangan anak maupun tanggapan orang  tua  serta  masyarakat  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  keberhasilan kegiatan “Maghrib Mengaji”. Seperti yang diungkapkan oleh salah satu warga setempat yang memaparkan bahwa kegiatan semacam ini sangat bagus untuk terus  dilestarikan,  menjadikan  masjid  lebih  ramai  dan  lebih  bermanfaat. Kemudian  disambung  oleh  warga  lain  yang  juga  mengungkapkan  bahwa anak-anak juga punya tambahan kegiatan positif setelah seharian lebih banyak menghabiskan waktunya untuk bermain dan menonton televisi.
Dari progress yang  diunjukkan  setiap  anak  serta  tanggapan  seluruh masyrakat  setempat, dapat diketahui  bahwa  kegiatan  “Maghrib Mengaji” ini tidak memiliki tanggapan negatif dari sisi manapun. Hal ini dapat dilihat dari dukungan  yang  diberikan  oleh  masyarakat.  Sehingga  secara  umum  kegiatan ini berhasil dan berdampak positif tidak hanya saat ini tapi juga di masa yang akan datang.

## Faktor pendukung dan penghambat kegiatan
Berdasarkan  evaluasi  dan  hasil  kegiatan  dapat    ditemukan    beberapa faktor    yang    mendukung  serta  hal  yang  menjadi  hambatan  terlaksananya kegiatan secara optimal. Secara garis besar faktor pendukung dan peghambat tersebut diantaranya  :
1. Faktor pendukung
a. Dukungan dari pengurus masjid Bairul  Mukminin
b. Dukungan dari orang tua anak
c. Dukungan dari masyarakat sekitar
d. Ketersediaan  relawan  untuk  memberikan  pelatihan  atau  pembelajaran pada anak-anak secara ikhlas
e. Antusiasme anak-anak dalam mengikuti kegiatan “Maghrib Mengaji”
f. Lingkungan  belajar  yang  sangat  nyaman,  hal  ini  dikarenakan  masjid Baitul Mukminin baru saja menyelesaikan renovasi
2. Faktor penghambat
a. Sebagian peserta belum tertib dalam menaati protokol  kesehatan
b. Keterbatasan  waktu  pelaksanaan  pelatihan.  Waktu  antara  maghrib  dan isya yang relatif singkat menjadikan pelatihan ini hanya b 45 menit  saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dalam  pembahasan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan diantaranya yaitu, pertama pemilihan kegiatan melalui observasi, kooridinasi dan wawancara    dinilai    sangat    tepat,    karena  dengan  adanya  kegiatan  “Maghrib Mengaji”    dianggap    sebagai    fasilitas    belajar    Al-Qur’an    untuk  anak-anak.
Kedua ,  kegiatan  “Maghrib  Mengaji”  memiliki  dampak  positif  bagi  anak-anak  di lingkungan  RT/RW  02/01  Desa  Semanding  Kecamatan  Jenangan  Kabupaten Ponorogo. Ketiga ,  kegiatan  positif  ini  memberikan  progres  yang  cukup  banyak pada perkembangan anak mulai dari kemampuan anak dalam membaca huruf Al- Qur’an, menghafal  surat-surat pendek serta tertariknya anak dalam melantunkan sholawat. Keempat , kegiatan  ini  mendapat  dukungan penuh dari berbagai pihak mulai  dari  orang  tua,  tokoh    masyarakat    serta    masyarakat    setempat.  Kelima kegiatan ini akan terus berlanjut meskipun masa pengabdian telah usai.

## DAFTAR RUJUKAN
ABCD, Tim Penyusun KKN. Panduan KKN ABCD, UIN Sunan Ampel Surabaya: Asset  Based  Community-Driven  Development  (ABCD) .  Surabaya:  UIN Sunan Ampel, 2016.
Mardiah,  and  Hendro  Lisa.  “Pendampingan  Program  Maghrib  Mengaji  Pada Anak-Anak Desa Kemuning Tua Kecamatan Kemuning.” ABDIMASY 1, no. 1 (2020): 24–26. https://ejournal.stai- tbh.ac.id/index.php/abdimasy/article/view/138. Rahman,  Abdul,  Nurlela,  and  Firdaus  W.  Suhaeb.  “Solidaritas:  Jurnal Pengabdian−Vol  1,  No.  2  (2021)  75  Habituasi  Gerakan  Maghrib  Mengaji Pada  Masyarakat  Desa  Pakkabba  Kabupaten  Takalar.” Solidaritas:  Jurnal Pengabdian 1, no. 2 (2021): 75–84. https://doi.org/10.24090/sjp.v1i2.5901. Saputra,  Ganda  Ade,  Zaili  Rusli,  and  Harapan  Tua.  “Implementasi  Kebijakan Gerakan  Masyarakat  Maghrib  Mengaji.” Jurnal  Ilmu  Administrasi  Negara 15, no. 2 (2019): 164–70.
Tim  Penyusun  Pedoman  KPM-DDR  and  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian kepada  Masyarakat  (LPPM). Pedoman  Kuliah  Pengabdian  Masyarakat Daring Dari Rumah (KPM-DDR) . Ponorogo: IAIN Ponorogo, 2021. Wahyu,  Fadjri.  “Pengembangan  Masyarakat  Islam:  Program  Maghrib  Mengaji Kecamatan Koto Tangah Padang, Sumatera Barat.” Jurnal Al-Fuad 2, no. 1
(2018): 115–25. https://doi.org/10.31958/jsk.v2i1.1206.