## JURNAL PHENOMENON phenomenon@walisongo.ac.id
Pendidikan Biologi UIN Walisongo Semarang ©2019 Universitas Islam Negeri Walisongo 1 Email: saifullahhidayat@walisongo.ac.id ISSN: 2088-7868, e-ISSN 2502 – 5708

## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI KAWASAN WISATA GOA KREO PADA MATERI EKOSISTEM KELAS X SMA
Atsni Wahyu Lestari 1 , Lianah 2 , Saifullah Hidayat 3 1,2,3, Jurusan Pendidikan Biologi UIN Walisongo Semarang

## Abstract
Efforts  to  develop  biological  modules  based  on  local  wisdom  are  still  not widely used in school learning. One school that has not used biology subject modules based on local wisdom is SMA Negeri 16 Semarang.SMA Negeri 16 Semarang  in  2016  has  been  awarded  as  Adiwiyata  school,  a  school  that  is able  to  apply  awareness  to  the  surrounding  environment.  Therefore,  as  a school  with  an  awareness of  environmental  awareness,  there  needs  to  be  a biology-based learning module based around local wisdom to be applied in the school environment. One effort to realize it, it is necessary to develop a module  based  on  local  wisdom  ecosystem  in  the  Tourism  Area  Goa  Kreo. From  this  study  is expected  to  be  a  source  of  learning  for students,  able  to provide  local  wisdom  values  to  learners,  as  well  as  efforts  to  preserve  the natural  traditions  around.  This  study  aims  to  determine  the  feasibility  and effectiveness of ecosystem material modules that have been developed. This research  is  conducted  by  Research  and  Development  method,  referring  to the  Thiagarajan  4-D  (define,  design,  develop,  and  dessiminate)  model.  The results of development is very feasible to use delam learning, it is based on the  assessment  of  the  quality  of  modules  by  material  experts  with  a percentage of 84.54%, module experts with a percentage of 93.34%, biology subject teachers with a percentage of 90.23%, and according to participants' responses  Educated  with  a  percentage  of  97.2%.  Based  on  the  assessment, the module developed is very feasible to use.
Keywords: : Module Mining, Goa Kreo, Teaching Materials, Ecosystem Materials

## Abstrak
Upaya  pengembangan  modul  biologi  berbasis  kearifan  lokal  masih  belum banyak digunakan dalam pembelajaran di sekolah.  Salah satu sekolah yang belum  menggunakan  modul  mata  pelajaran  biologi  yang  berbasis  kearifan lokal ialah SMA Negeri 16 Semarang.SMA Negeri 16 Semarang pada tahun 2016  telah  memperoleh  penghargaan  sebagai  sekolah  Adiwiyata,  yaitu sekolah yang mampu menerapkan kepedulian terhadap lingkungan yang ada di  sekitarnya.  Oleh  karenanya  sebagai  sekolah  berwawasan  kepedulian terhadap lingkungan diperlukan adanya modul pembelajaran biologi berbasis kearifan  lokal  sekitar  untuk  dapat  diterapkan  dalam  lingkungan  sekolah. Salah satu upaya mewujudkan hal tersebut, maka diperlukan pengembangan modul ekosistem berbasis kearifan lokal di Kawasan Wisata Goa Kreo.  Dari penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  sumber  belajar  peserta  didik, mampu  memberikan  nilai-nilai  kearifan  lokal  kepada  peserta  didik,  serta sebagai  upaya  menjaga  kelestarian  tradisi  alam  sekitar.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  modul  materi  ekosistem  yang  telah dikembangkan.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode Research  and Development ,  mengacu  pada  model  4-D  ( define,  design,  develop ,  dan dessiminate )  Thiagarajan.  Hasil  pengembangan  sangat  layak  digunakan delam pembelajaran, hal tersebut berdasarkan pada penilaian kualitas modul oleh  ahli  materi  dengan  presentase  sebesar  84,54%,  ahli  modul  dengan presentase  sebesar  93.34%,  guru  mata  pelajaran  biologi  dengan  presentase sebesar  90,23%,  dan  menurut  tanggapan  peserta  didik  dengan  presentase sebesar  97,2%.  Berdasarkan  penilaian  tersebut  maka  modul  yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan.
Kata kunci : Pengambangan Modul, Goa Kreo, Bahan Ajar, Materi Ekosistem

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  manifestasi  kebudayaan,  sejumlah  pakar menyatakan  bahwa  lembaga  pendidikan  dengan  berbagai  jenis  jenjangnya  berperan sebagai  pusat  pembudayaan  (Alwasilah,  Suryadi  &  Karsono,  2009:  53)  yaitu  proses untuk  menempatkan  budaya  sebagai  visi  dan  misi  proses  pendidikan  sehingga  potensi seseorang untuk belajar dan menyesuaikan pikiran dan sikap terhadap adat, serta sistem norma  budayannya  berkembang  dengan  baik  (Koenjtaraningrat,  2010:  146).  Melalui proses  tersebut  diharapkan  peserta  didik  mempunyai  beberapa  karakter  yang  sesuai dengan  nilai-nilai  kebudayaan  lokal.  Nilai-nilai  lokal  yang  terbentuk  seharusnya dipertimbangkan untuk memperkaya praktis pendidikan (Halim, 2014: 5).
Keunggulan  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  daerah  sangat  bervariasi.  Dengan kebergaman  potensi  daerah  ini  pengembangan  potensi  dan  keunggulan  daerah  perlu mendapatkan perhatian secara khusus bagi pemerintah daerah sehingga anak-anak tidak
asing dengan daerahnya sendiri. Salah satu keunggulan lokal di Semarang adalah adaya Kwasan  Wisata  Goa  Kreo.  Goa  Kreo  merupakan  tempat  wisata  yang  yang  terletak  di Dukuh  Talun  Kacang,  Desa  Kandri,  Kecamatan  Gunungpati,  Semarang.  Kawasan wisata  ini  merupakan  salah  satu  ekosistem  perbukitan  yang  memiliki   luas  seluruhnya sekitar  20  hektar.  Goa  Kreo  memiliki  legenda  goa  yang  dipercaya  sebagai  petilasan Sunan Kalijaga saat mencari kayu jati untuk membangun Masjid Agung Demak . Ketika itu  menurut  legenda  Sunan  Kalijaga  bertemu  dengan  sekawanan  kera  yang  kemudian disuruh  menjaga  kayu  jati  tersebut.  Kata  “Kreo”  berasal  dari  kata Mangreho yang berarti peliharalah atau jagalah. Kata inilah yang kemudian menjadikan goa ini disebut Goa  Kreo  dan  sejak  itu  kawanan  kera  yang  menghuni  kawasan  ini  dianggap  sebagai penunggu ( www.seputarsemarang.com , diakses 22 Oktober 2016). Spesies monyet yang menghuni  tempat  ini  adalah  monyet  ekor  panjang  ( Macaca  fascicularis )  jumlahnya sekitar  400  ekor  ( www.goa-wadukjatibarang.blogspot.com ,  diakses  22  Oktober  2016). Sumber  belajar  tidak  hanya  berasal  dari  guru  dan  buku  atau text  book yang  bersifat teoritis, tetapi dapat pula diperoleh dari lingkungan sekitar. Hal tersebut sejalan dengan pendapat  brahim  (2007)  yang  menyatakan  bahwa  keberadaan  alam  sekitar  merupakan potensi  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang  aktivitas  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran. Potensi lokal yang dimaksud ialah kejadian, peristiwa, permasalahan atau fenomena yang terdapat pada lingkungan daerah asal peserta didik (Marlina, 2013).
Keunikan kawasan wisata Goa Kreo selain adanya populasi monyet  yang hidup di daerah tersebut  juga adanya waduk jatibarang  yang dibangun oleh pemerintah. Waduk ini  berfungsi  sebagai  pengendali  banjir,  menjaga  ketersediaan  air  minum dengan kapasitas  2,4  liter/detik,  dan  sebagai  energi  pembangkit  listrik  sebesar  1,5 megawatt (Kasno, wawancara 20 Oktober 2016).
Masyarakat  yang  tinggal  di  sekitar  Goa  Kreo  dikenal  sebagai  msyarakat  Kandri. Kearifan lokal masyarakat Kandri telah membentuk ekosistem yang unik di Goa Kreo. Masyarakat  kandri  sampai  saat  ini  masih  mempertahankan  kebiasaan  tradisi  Nyadran, Nyadran  Goa,  Nyadran  Kubur,  Dan  Nyadran  Kreo.  Dengan  adanya  kawasan  ini  maka terciptalah wisata alam dan wisata sejarah sebagai objek kajian pendidikan untuk lebih mengenal Goa Kreo sebagai aset wisata yang memiliki nilai-nilai luhur yang terkandung didalamnya.
Keterkaitan  isi  pembelajaran  biologi  dengan  sumber  daya  alam  yang  dimiliki
kawasan  Wisata  Goa  Kreo  serta  masyarakat  Kandri  menjadi  nilai  yang  sangat  kuat dalam  memperkaya  pembendaharaan  ilmu  biologi  berbasis  kearifan  lokal.  Salah  satu materi  biologi  yang  dapat  digunakan  untuk  memperpadukan  biologi  dengan  nilai-nilai lokal adalah materi ekotistem.  Salah satu upaya untuk menerapkan nilai-nilai kearifan lokal  dalam  pembelajaran  biologi  di  sekolah  adalah  dengan  melalui  pengembangan modul yang berbasis pada kearifan lokal sekitar. Menurut Renal dkk (2017) Modul salah satu  bahan  ajar  yang  dibuat  semenarik  mungkin  disusun  berdasarkan  indikator  dan  tujuan pembelajaran  serta menggunakan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa dan  digunakan oleh  siswa  secara  mandiri. Upaya  pengembangan  modul  banyak  diterapkan  dalam pembelajanran  sains  seperti  fisika,  biologi  dan  kimia  (Rahmawati,  2015)  Upaya pengembangan  modul  biologi  berbasis  kearifan  lokal  masih  belum  banyak  digunakan dalam  pembelajaran  di  sekolah.    Salah  satu  sekolah  yang  belum  menggunakan  modul mata  pelajaran  biologi  yang  berbasis  kearifan  lokal  ialah  SMA  Negeri  16  Semarang. upaya  mewujudkan  hal  tersebut,  maka  diperlukan  pengembangan  modul  ekosistem berbasis kearifan lokal yang ada di wilayah Semarang sangat diperlukan, salah satunya dengan  mengangkat  judul penelitian “Pengembangan Modul  Pembelajaran Biologi Berbasis  Kearifan  Lokal  Di  Kawasan  Wisata  Goa  Kreo  Pada  Materi  Ekosistem Kelas X SMA Negeri 16 Semarang”.

## METODE PENELITIAN
Jenis peneitian ini adalah penelitian research and development (R & D). Penelitian ini  menggunakan  model  pengembangan  Thiagarajan  4D  yaitu define,  design, development, dan disseminate. Tahap define merupakan  tahap  untuk  menetapkan kebutuhan pembelajaran untuk peserta didik (Sugiyono, 2015: 63). Tahap define terdiri dari  analisis  ujung  depan,  analisis  peserta  didik,  analisis  tugas,  analisis  konsep,  dan perumusan tujuan pembelajaran (Trianto, 2010: 190).
Analisis  ujung  depan  bertujuan  untuk  menetapkan  masalah  dasar  yang  dihadapi sehingga diperoleh pengembangan alternatif  yang relevan untuk  memecahkan masalah dasar  yang  dihadapi.  Analisis  peserta  didik  bertujuan  untuk  menetapkan  kebutuhan peserta didik terhadappembelajaran sehingga diperoleh hasil pengembangan yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Analisis tugas bertujuan untuk menetapkan tugas yang sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Analisis  konsep  untuk  menetapkan  konsep
produk  yang  akan  dikembangkan.  Perumusan  tujuan  pembelajaran  bertujuan  untuk menetapkan indikator atau tujuan yang harus dicapai dalam pembelajaran menggunkan produk yang dikembangkan (Trianto, 2010: 190-192).
Tahap design atau  tahap  perancangan  yaitu  bertujuan  untuk  menyiapkan prototipeproduk  (Trianto,  2010:  192).  Tahap  ini  terdiri  dari  menyusun  tes  acuan, pemilihan modul, pemilihan format.
Penyusunan  tes  acuan,  tes  disusun  berdasarkan  hasil  perumusan  tujuan pembelajaran.  Tes  acuan  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa.  Pemilihan modul  yang  sesuai  dengan  tujuan  untuk  menyampaikan  materi.  Dan  pemilihan  format dnegan mengkaji format perangkat yang sudah ada.
Tahap development terdiri  dari  validasi  produk  dan  hasil  uji  lapangan.  Validator produk  terdiri  dari  satu  orang  ahli  modul,  satu  orang  ahli  materi,  dan  satu  orang  guru biologi.  Uji  lapangan dilakukan pada uji lingkup terbatas untuk  mengetahui  tanggapan peserta  didik  terhadap  produk  yang  dikembangkan  sebelum  digunakan  dalam  lingkup yang lebih luas. Tahap disseminate pada penelitian ini tidak dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jenis  data  pada  penelitian  pengembangan  adalah  data  kuantitatif  dan  data kualitatif,  dimana  data  kuantitatif  didapat  dari  skor  angket.  Sedangkan  data  kualitatif didapat  dari  tanggapan  ahli  modul,  ahli  materi  serta  tanggapan  siswa  terhadap  modul pembelajaran biologi  berbasis kearifan lokal  di  kawasan wisata Goa Kreo pada materi ekosistem kelas X SMA N 16 Semarang.
Berawal  dari  permasalahan  yang  dihadapi  peserta  didik  terhadap  proses pembelajaran yang kurang  inovatif dan  kurangnya pemanfaatan kekayaan lokal untuk modul  belajar  ,  peserta  didik  membutuhkan  suatu  sumber  belajar  yang  berisi pengamatan.  Sumber  belajar  yang  dibutuhkan  juga  harus  memudahkan  peserta  didik dalam  memahami  materi  ajarnya,  sehingga  diperlukan  adanya  sumber  pembelajaran untuk  meningkatkan  efektivitas  hasil  belajar  dan  pemahaman  pada  materi  ekosistem yang  secara  tidak  langsung  juga  menambah  pemahamannya  terhadap  kekayaan  lokal sekitar tempat tinggalnya sehingga peserta didik akan lebih mudah dalam melestarikan kekayaan  lokal  tersebut.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Depag  RI  (2002)  yang mengungkapkan  materi  pengajaran  dipenuhi  nilai-nilai  bagi  pembentukan  pribadi,
namun  apabila  pengemasan  materi  tidak  sesuai  justru  akan  membuat  rasa  tidak  suka peserta didik dalam pembelajaran.
Berdasarkan  analisis  masalah  yang  dihadapi,  maka  diperlukan  modul  sebagai alternatif  dari  pemecahan  masalah  yang  dihadapi.  Modul  yang  mudah  dipahami, menyenangkan kreatif dan inovatif dapat menimbulkan semangat dan ketertarikan siswa pada materi ekosistem, hal tersebut selaras dengan penelitian  yang dilakukan oleh Reda Taradipa dan Siswandari (2013) bahwa penggunaan kombinasi modul yang sesuai akan meningkatkan  minat  belajar.  Dengan  hal  ini  dikembangkannya  modul  pembelajaran biologi berbasis kearifan lokal di kawasan wisata Goa Kreo pada materi ekosistem kelas X SMA N 16 Semarang. Modul yang dikembangkan diharapkan mampu memudahkan dalam  memahami  materi,  menambah  wawasan  terkait  kearifan  lokal  daerahnya, sehingga menyenangkan dalam penggunaannya, memiliki konsep dan sumber yang jelas mampu mencapai tujuan pembelajaran serta dapat digunakan dalam kegiatan praktikum. Perancangan modul dengan karakter tersebut sesuai dengan UU No 20 pasal 40 ayat  2 yang  berbunyi  “  guru  dan  tenaga  kependidikan  berkewajiban  menciptakan  suasana pendidikan  yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis” (Kemenag, 2003).
Pada  tahap design modul  dilakukan  beberapa  tahapan.  Tahapan  pertama  adalah pemilihan  modul,  dilakukan  dengan  pemilihan  aplikasi  yang  digunakan  dalam  hal  ini menggunakan  aplikasi Microsoft  Publisher 2010  dan Corel  Draw  X4 .  Tahapan  kedua yang  dilakukan  adalah  pemilihan  format,  rancangan  awal  modul  serta  pembuatan instrumen  sebagai  alat  ukur  efektivitas  modul  pembelajaran  biologi  berbasis  kearifan lokal di kawasan wiata Goa Kreo pada materi ekosistem kelas X SMA N 16 Semarang.
Tahap development merupakan  tahap  pengembangan  modul  secara  lebih  rinci, pada  tahap  ini  modul  akan  melalui  uji  validasi  oleh  para  ahli,  dan  uji  lapangan.  Hasil validasi pada rancangan awal terlebih dahulu diuji pada pakar ahli sesuai dengan bidang yang  berkaitan  dengan  modul  dan  materi  yang  dikembangkan.  Ahli  materi  menyoroti tentang  kandungan  dan  isi  modul,  sedangkan  ahli  modul  menyoroti  tentang  tampilan, dan desain modul.
Hasil  uji  kelayakan  oleh  pakar  ahli  terhadap  rancangan  awal  modul  terdapat masukan yang disampaikan yaitu Perlu penjelasan bagaimana asal pembuatan piramida makanan  (yaitu  dari  rantai  makanan  dan  jaring-jaring  makanan).  Perlu  penjelasan  apa
itu karbon? (unsur utama penyusun tubuh  makhluk  hidup) ,  disarankan,  gambar tidak berbahasa inggris, Konten lokal dalam modul harus dikaitkan dengan nilai-nilai karakter terkait  dengan  “Unity  of  Science”,  Penilaian  harus  mengembangkan  3  ranah  yaitu kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik,    KD  pada  aspek  keterampilan  juga  harus ditampilkan  sebagai  satu  kesatuan  dari  KD  pengetahuan,    Referensi  atau  rujukan pustaka  yang  belum  lengkap.    Hasil  penilaian  ahli  materi  diperoleh  sebesar  84,54% dengan  kategori  sangat  layak  digunakan.  Dan  hasil  penialaian  ahli  modul  sebesar 93,34% dengan kategori sangat layak digunakan.
Penilaian  modul  yang  dikembangkan  selain  dari  ahli  materi  dan  ahli  modul  juga berdasarkan  penilaian  guru  mata  pelajaran  biologi  di  SMA  Negeri  16  Semarang. Masukan yang diberikan oleh guru yaitu dalam modul juga diperlukan adanya kegiatan peserta  didik  yang  di  Goa  Kreo  sehingga  materi  yang  didapat  tidak  hanya  dari  modul yang  diberikan  seperti  yang  terdapat  dalam  lampiran  16.  Hasil  penilaian  guru  mata pelajaran diperoleh sebesar 90,23% dengan kategori sangat layak digunakan.
Tahap Development selanjutnya merupakan uji lapangan, penelitian dilakukan uji lapangan  lingkup  terbatas,  dan  uji  operasional  (uji  lingkup  lebih  luas).  Uji  lapangan lingkup terbatas dilakukan kepada 10 peserta didik. Uji lingkup terbatas menggunakan angket  penilaian.    Hasil  tanggapan  peserta  didik  dapat  dilihat  pada  lampiran  17. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  materi  ekosistem  yang berbasis pada kearifan lokal di Goa Kreo yang dikembangkan memiliki kriteria sebesar 97,27% sehingga dapat dikategorikan sangat layak digunakan.
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  modul  yang  dikembangkan dapat  dikatakan  sangat  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  dan  berhasil  pada  materi ekosistem.  Senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Prabowo  (2016) Pengembangan  modul  berbasis  potensi  lokal  pada  materi  ekosistem  dilakukan  dengan mengikuti  prosedur  pengembangan  Borg  &  Gall  layak  digunakan  sebagai  sumber belajar materi ekosistem.

## SIMPULAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  modul  yang  dikembangkan  dapat dikatakan  sangat  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  berdasarkan  penilaian  ahli media, ahli materi, guru biologi, dan peserta didik SMA Negeri 16 Semarang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah,  Suryadi  dan  karyono.  2009. Etnopedagogi  :Landasan  Praktek  Pendidikan dan Pendidikan Guru . Bandung: Kiblat
Brahim,  K.  T.  2007.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Sains  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar, Melalui  Pendekatan  Pemanfaatan  Sumber  Daya  Alam  Hayati  di  Lingkungan Sekitar. Jurnal  :  Pendidikan  Penabur .  No.  09/  Tahun  ke-6  2007.  Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003. Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas
Halim,  Abdul.  2014. Pendidikan  Berwawasan  Lingkungan  Berbasis  Nilai  Kearifan Lokal  (Studi  Kasus  Ritual  “Among  Tani”  Di  Legoksari  Tlogomulyo Temanggung). Semarang : LP2M UIN Walisongo Semarang
Koentjaraningrat. 2010. Pengantar Antropologi I . Jakarta :Rineka Cipta
Marlina, R. 2013. Pemanfaatan Lingkungan Lokal dalam Laboratorium Berbasis Inkuiri Terhadap  Kerja  Ilmiah  Mahasiswa  Calon  Guru  Biologi. Jurnal  Visi  Ilmu Pendidikan, Vol. 10 No. 1, hlm. 1052-1060.
Prabowo, Dytta Lyawati, Nurmiyati dan Maridi. Pengembangan Modul berbasis Potensi Lokal  pada  Materi  Ekosistem  sebagai  Bahan  Ajar  di  SMAN  1  Tanjungsari, Gunung  Kidul.  Proceeding  Biology  Education  Conference  (ISSN:2528-5742), Vol 13 (1) 2016: 192-195
Rahmawati,  Atik.  Pengembangan  Modul  Kimia  Dasar  Berbasis  Multipel  Level Representasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Phenomenon vol 5,No.2 76-79.
Renat, Selly Apriani, Novriayanti Eni., Armen.  Pengembangan Modul Dilengkapi Peta Konsep dan  Gambar pada Materi Keanekaragaman Makhluk  Hidup untuk Siswa Kelas VII SMP. Bioeducation Journal Vol 1. No.1. 2354-8363.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan :Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan :Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Suherman,  Yuyus.  2008. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bagi  ABK .  Diklat Profesi Guru PLB Wilayah X Jawa Barat  Bumi Makmur : Bandung.
Taradipa,  Reda.  Dan  Siswandari.  2013. Pengaruh  kombinasi  Media  Pembelajaran terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Teknologi  Pembelajaran akuntansi DI FKIP UNS Tahun 2013 . Surakarta : UNS.
Trianto.  2010. Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif .  Jakarta:    Kencana Prenada Media Group.
Trianto.  2011. Model  Pembelajaran  Terpadu:  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Anonim, KawasanWisata Goa Kreo , http://seputarsemarang.com/ kawasan- wisata-goa- kreo-3221/. Diakses pada tanggal 22 Oktober 2016 Pukul 23:07
Anonim, Tentang Goa Kreo , http://goakreo-wadukjatibarang . blogspot.co.id/2016/02/tentang-goa-kreo.html.  Diakses  pada  tanggal  22  Oktober 2016 Pukul 23:16
Mukminan.  2011. Perspektif  Teori  dan  Implementasi    Sekolah  Berbasis  Keunggulan Lokal  Pada Seminar Nasional  Dengan Tema ”Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal  Sebagai  Model  Pendidikan  Berkarakter  di  Era  Global ”.  Universitas Samawa Sumbawa Besar :Pekan Ilmiah Mahasiswa se-NTB. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/dr-mukminan/ba- 5unsaperspektif-teori-n-implmnts-pbkl-di-samawa.pdf. Diakespadatanggal 10 Oktober 2016