## KESALAHAN BERBAHASA DALAM KARANGAN DESKRIPSI SISWA SEKOLAH DASAR

## Suryati
SDN Pengangsalan II Kalitengah Lamongan Telp. 081332200909 email : Suryatispd26@gmail.com
Abstrak : Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam karangan deskripsi siswa kelas V sekolah dasar. Data penelitian ini bersumber  dari  karangan  deskripsi  siswa  kelas  V  SDN  Pengangsalan  II  Kalitengah Lamongan. Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, metode simak dan metode catat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  kesalahan  penggunaan  ejaan,  yang meliputi  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital,  tanda  baca,  penulisan  kata  ulang, penulisan  kata  depan  dan  penulisan  kata  keterangan  sebab.  Selain  itu  juga  terdapat kesalahan  dalam  pemilihan  kata  yang  meliputi  pemilihan  kata  yang  bersinonim, kesalahan  pemakaian  kata  penghubung  yang  berpasangan  dan  kesalahan  dalam pemilihan  kata  tugas,  serta  terdapat  kesalahan  dalam  penyusunan  kalimat  yang meliputi  ketidakcermatan  penggunaan  kata,  ketidaklogisan  dan  ketidakhematan penggunaan kata.
Kata-Kata Kunci: Kesalahan Berbahasa, Karangan Deskripsi Siswa.
Abstract: The  aim  of  this  research  was  to  describe  the  Speak  Errors  in  Desciptive Essay  of  Fifth  Grade  Students  of  Elementary  School.  The  data  of  this  research  was Desciptive Essay of Fifth Grade Students SDN Pengangsalan II Kalitengah Lamongan. To  collect  the  data,  this  research  used  three  techniques,  namely  :  documentation technique,  refer  technique,  and  noted  technique.  The  result  of  this  research  there  are some  errors,  which  include  :  spelling  errors,  namely  :    capital  letter  usage  errors, punctuation  usage  errors,  it  consists  of  dot  usage  errors  and  comma  usage  errors, repetition  words  writing  errors,  preposition  writing  errors,  conjunction  usage  errors, and  adverb  of  cause  writing  errors.  Besides  that,  there  are  diction  errors  namely  : synonim words usage error, conjunctive pairs usage error, and task word usage error. There  are  some  sentence  structure  errors,  namely  :  carelessness  of  words  usage, incoherence, and indiscretion of words usage.
Keywords : Speak Errors, Desciptive Essay of Students.

## PENDAHULUAN
Hakikat  belajar  bahasa  adalah belajar  komunikasi.  Oleh  karena  itu, pelajaran  bahasa  Indonesia  diarahkan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  berkomunikasi  dengan  bahasa Indonesia  baik  secara  lisan  maupun tulisan. Pembelajaran bahasa juga
bertujuan  untuk  mencapai  kemampuan berbahasa : menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Namun, kenyataan  menunjukkan  bahwa  hasil pembelajaran  menulis  sampai  saat  ini masih memprihatinkan. Berbagai penelitian mendukung pernyataan tersebut. Intan Wirastuti (2013)
menyatakan bahwa penulisan latar belakang skripsi dilakukan oleh
mahasiswa  non  bahasa  dan  sastra Indonesia  banyak  kesalahan  terutama pada penggunaan ejaan. Niken Kurniasari (2012)  berdasarkan  hahis  penelitiannya, Niken menyatakan bahwa siswa SD kelas IV  masih  belum  mampu  menyusun karangan  narasi  dengan  menggunakan ejaan yang benar.
Rendahnya  keterampilan  menulis tersebut dapat dimaklumi karena diantara keempat keterampilan berbahasa, keterampilan menulis menulis merupakan keterampilan  berbahasa  yang  paling  sulit (Suwandi,  2008:161)  dan  merupakan kemampuan  paling  luar  dan  kompleks (Dixon  &  Nessel,  1983:83)  dan  paling sulit diajarkan (Farris, 1993:180).
Kemampuan  menulis  merupakan kemampuan  dasar  yang  diutamakan dalam  pendidikan  formal  sehingga  harus dimiliki  siswa  pada  semua  jenjang  sebab sebagian  besar  tugas  belajar  diberikan dalam  bentuk  tulisan.  Dengan  menyadari pentingnya  kemampuan  menulis,  sudah selayaknya pembinaan
kemampuan
menulis  diupayakan  untuk  ditingkatkan oleh  berbagai  pihak  dalam  masyarakat terutama pendidikan formal yang merupakan  lembaga  pendidikan  yang secara intensif membina dan mengembangkan  kemampuan  menulis siswa. Paparan  di atas  menunjukkan bahwa hasil pembelajaran menulis
terutama yang terkait dengan kebahasaan sampai  saat  ini  masih  memprihatinkan. Namun, tidak berarti siswa tidak memiliki kemampuan menulis dan kemampuan  menulis  siswa  tidak  dapat dioptimalkan.  Peneliti  yakin  bahwa dalam  diri  siswa  terdapat  kemampuan menulis  yang  dapat  dioptimalkan.  Untuk mengoptimalkan  kemampuan  menulis tersebut,  perlu  diketahui  kesalahan- kesalahan  yang  sering  dibuat  siswa. Kesalahan  yang  sering  dibuat  siswa
dalam menulis adalah kesalahan berbahasa.  Karena  itu,  peneliti  tertarik untuk  mengungkap  kesalahan  berbahasa yang sering dilakukan siswa.
Menurut  Syafi’i  (dalam  Ghufron, 1984:102)  kesalahan  berbahasa  adalah pemakaian  unit-unit  kebahasaan  yang meliputi bentukan kata, kalimat, paragraf serta  pemakaian  ejaan  dan  tanda  baca yang  melanggar  kaidah-kaidah  bahasa. Jika  yang  dimaksud  bahasa  itu  adalah bahasa  Indonesia,  kaidah  itu  hanya kaidah  bahasa  Indonesia  baku  serta sistem  ejaan  dan  tanda  baca  yang  telah ditetapkan  sebagaimana  tersebut  dalam buku Pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.  Adapun  kaidah-kaidah yang  digunakan  sebagai  tanda  acuan  dan menentukan  kriteria  kesalahan  berbahasa diperbuat oleh pemakai bahasa Indonesia adalah  kaidah  bahasa  Indonesia  dalam ragam pemakaian bahasa Indonesia baku.
Ejaan  adalah  seperangkat  aturan atau  kaidah  perlambangan  bunyi  bahasa, pemisahan,
penggabungan, dan penulisannya dalam suatu bahasa (Finoza, 2002:13).
Pilihan  kata  atau  diksi  adalah  hasil dari  upaya  memilih  kata  tertentu  untuk dipakai  dalam  suatu  turunan  bahasa (Keraf, 2010:60).
Kalimat efektif adalah kalimat yang dapat  mengungkapkan  gagasan  penutur atau  penulisnya  secara  tepat  sehingga dapat  dipahami  oleh  pendengar  atau pembaca  secara  tepat  pula  (Finoza, 2002:128).
Bentuk  tulisan  yang  baik  adalah tulisan  yang  memperhatikan  penggunaan ejaan,  pilihan  kata,  dan  penyusunan kalimat  yang  baik.  Maka,  berdasarkan paparan  di  atas  perlu  adanya  penelitian yang
bertujuan untuk (1)
mendeskripsikan  kesalahan  ejaan  dalam karangan  deskripsi  siswa  sekolah  dasar, (2) mendeskripiskan kesalahan pemilihan kata  dalam  karangan  deskripsi  siswa
sekolah  dasar,  dan  (3)  mendeskripsikan kesalahan penyusunan kalimat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dirancang  dalam bentuk  penelitian  deskriptif  kualitatif yang  disesuaikan  dengan  keperluan penelitian  liguistik.  Data  utama  dalam penelitian  ini  berupa  karangan  deskripsi siswa  sekolah  dasar.  Sumber  data penelitian  ini  adalah  siswa  sekolah  dasar kelas V SDN Pengangsalan II Kalitengah Lamongan.
Untuk  mengumpulkan  data  dalam
penelitian
ini digunakan teknik
dokumentasi,  teknik  simak  dan  teknik catat.  Teknik  dokumentasi  digunakan untuk  mengambil  arsip  karangan  siswa, teknik simak digunakan untuk menyimak menggunaan  bahasa,  dan  teknik  catat digunakan untuk mencatat hasil penyimakan data pada kartu data.
Dalam  kegiatan  menganalisis  data penelitian  ini  dilakukan  beberapa  tahap: seleksi  data,  kodifikasi  data,  membaca data,  mengidentifikasi,  mengklasifikasi, merevisi, dan menyimpulkan data. Adapun  langkah-langkah  konkrit  analisis data  dalam  penelitian  ini  direalisasi dalam  dalam  langkah-langkah  berikut  : (1)  menyeleksi  semua  karangan  siswa, (2)  memberi  kode  pada  karangan  siswa, (3)  membaca  semua  karangan  siswa,  (4) mengidentifikasi  kesalahan  berbahasa dalam  karangan,  (5)  mengklasifikasi kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa,  (6)  merevisi  kesalahan  berbahasa, (7)  mengumpulkan  kesalahan  berbahasa dalam karangan siswa.

## HASIL PENELITIAN
Kesalahan  Ejaan  dalam  Karangan Deksripsi Siswa Kelas V
Terdapat  beberapa  kesalahan  ejaan dalam karangan deskripsi siswa.
Kesalahan-kesalahan yang dimaksud terkait  dengan  pemakaian  huruf  kapital,
tanda  baca,  penulisan  kata  ulang, penulisan  kata  depan,  dan  penulisan  kata keterangan sebab.

## Kesalahan Pemakaian Huruf Kapital
Dalam  penelitian  ini  ditemukan beberapa  kesalahan  pemakaian  huruf kapital dalam karangan siswa. Kesalahan- kesalahan  itu  adalah  huruf  kapital  tidak dipakai  sebagai  unsur  pertama  kata  awal kalimat, nama hari, judul karangan, nama geografi  dan  huruf  kapital  dipakai  di tengah kalimat.
Huruf  Kapital  Tidak  Dipakai  sebagai Unsur Pertama Kata pada Awal Kalimat
Di  dalam  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa  Indonesia  Yang  Disempurnakan, huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf pertama  kata  awal  kalimat.  Namun, dalam  penelitian  ini  ditemukan  huruf kapital  tidak  dipakai  sebagai  huruf pertama  pada  awal  kalimat.  Berikut contoh datanya.
setiap hari minggu ibu II para siswa wajib kerja bakti sesuai yang telah dijadwalkan. (ACS/1) ada pohon mangga, jambu, pepaya semua dijaga dan dirawat denga baik. (CEM/1) mereka menghiasi  tempat  sampah  yang dicat dan lapangan yang indah. (MAA/1) rontokan Daun  berada  di  Jalan-jalan selalu dibersihkan. (SA/1) di  depan kelas  terdapat  banyak  bunga- bunga. (SEP/1)
Huruf Kapital Dipakai pada Pertengahan Kalimat Pada  pertengahan  kalimat  tidak dibenarkan  menggunakan  huruf  kapital kecuali  nama  orang,  hari,  geografi,  judul buku,  kitab  suci,  dan  judul  karangan.
Dalam penelitian ini ditemukan pemakaian huruf kapital pada pertengahan  kalimat.  Berikut  contoh datanya. Di  halaman Sekolah Banyak  ditanami tanaman-tanaman dan bunga-bunga.
(AFR/1) Di  sebelah  utara  desaku Ada sungai Bengawan Solo. (FZ/1)
Tanaman  di  desaku Indah dan Banyak hingga udaranya segar. (FZ/1) Setiap  hari Kami mendapat  giliran  untuk melaksanakan Piket . (MIZ/1a)

## Pemakaian Huruf pada Nama Hari
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama  nama  hari,  namun  dalam penelitian ini ditemukan nama hari ditulis dengan  huruf  kecil  bukan  dengan  huruf kapital. Berikut contoh datanya.
Setiap  hari minggu warga  melakukan kerja bakti. (AYA/1) Pada  hari sabtu semua  siswa  membawa peralatan  untuk  membersihkan  sekolah (CEM/1)
Pemakaian  Huruf  Kapital  pada  Nama Geografi
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama nama khas dalam geografi. Berikut ini contoh kesalahan siswa dalam pemakaian  huruf  kapital  pada  nama geografi.
Selain itu sekolahanku mewakili Kalitengah  untuk  perkemahan  ke waduk gondang . (MRS/1) Sekolahanku berada di desa
pengangsalan  kecamatan Kalitengah. (SEP/1)

## Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
Dalam  penelitian  ini  ditemukan kesalahan pemakaian tanda baca titik dan koma.

## Kesalahan Pemakaian Tanda Titik
Kesalahan  pemakaian  tanda  titik yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  ada pada  (1)  tanda  titik  tidak  dipakai  pada akhir  kalimat,  (2)  tanda  titik  dipakai  di tengah kalimat, dan (3) tanda titik dipakai pada judul kalimat.
Tanda  Titik  tidak  Dipakai  pada  Akhir Kalimat
Di  dalam  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa  Indonesia  Yang  Disempurnakan tanda  titik  dipakai  pada  akhir  kalimat yang  bukan  pertanyaan  atau  seruan.
Namun,  pada  penelitian  ini  ditemukan tanda  titik  tidak  dipakai  pada  akhir kalimat. Berikut contoh datanya.
Agar tanaman-tanaman dan bunga-bunga tidak layu (AFR/1) Di  sekolahku  banyak  tumbuhan II yang asri dan indah (ACS/1)
Lingkungan  yang  bersih  pasti  terhindari dari penyakit (SA/1) di  depan  kelas  terdapat  banyak  bunga- bunga (SEP/1)
Ada  tumbuh-tumbuhan  yang  hijau  dan rindang (VNEP/1)

## Tanda Titik Dipakai di Tengah Kalimat
Dalam  pertengahan  kalimat  tidak boleh menggunakan tanda titik. Kesalahan  pemakaian  tanda  titik  di tengah  kalimat  dapat  dilihat  pada  data berikut:
Sungguh  tak  terbayangkan.  karena  di dalam  pot  terdapat  banyak  cacing (MFHd/1) Lingkungan seperti ini. haruslah dicontoh oleh desa lain (SA/1)

## Tanda Titik Dipakai pada Judul Kalimat
Judul  karangan  tidak  memakai tanda  baca  apapun.  Namun,  dalam penelitian  ini  ditemukan  tanda  titik dipakai  pada  judul  karangan.  Berikut datanga :
Lingkungan Sekolah. (DER/1) Lingkungan Desa. (EANS/1)

## Kesalahan Pemakaian Tanda Koma
Tanda koma dipakai diantara unsur- unsur dalam suatu pemerian atau pembilang. Kesalahan siswa dalam pemakaian  tanda  koma  bisa  dilihat  pada data berikut.
ada  yang  menyirami  bunga  menyirami tanaman  Menyapu  dan  memberi  pupuk pada bunga-bunga dan tanaman-tanaman (AFR/1)
Di  sana  juga  banyak  bunga II antara  lain kamboja  pucuk  merah  eqorbia  palm  dan masih banyak lagi. (ACS/1)

## Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Deskripsi Siswa SD (Suryati) 5
Ada  yang  menyapu  halaman  menyiram bunga  membuang  sampah  ke  Tempat pembuangan sampah. (ACS/1) Ada banyak pohon seperti pohon mangga jambu dan jeruk. (VNFP/1)

## Penulisan Kata Ulang
Bentuk  ulang  harus  ditulis  secara lengkap  dengan  menggunakan  tanda hubung.
Kesalahan siswa dalam penulisan  kata  ulang  bisa  dilihat  pada data berikut.
Di  sekolahanku  banyak  tumbuhan II yang asri dan indah (ACS/1)
Lingkungan  yang  bersih  adalah  impian semua orang termasuk siswa II di sekolahku. (ACS/1) Semua  tanaman 2 dan  bunga 2 selalu  kami siram dan rawat setiap hari. (MIZ/1) Saya  dan  teman xx sangat  senang  bermain di  halaman  sekolah  karena  bersih  dan rindang. (VNFP/1)

## Penulisan Kata Depan
Menurut  Ghufron  (2015:103)  kata depan di-,  ke-,  dari ditulis  terpisah  dari kata yang mengikutinya, kecuali di dalam gabungan  kata  yang  sudah  dianggap sebagai satu kata. Kesalahan siswa dalam penulisan  kata  depan  bisa  dilihat  pada contoh data berikut.
Pada  saat  itu didesaku sedang  mengikuti lomba LGC. (EANS/1) Disebelah utara  desaku  Ada  sungai Bengawan Solo. (FZ/1) Disetiap kelas  ada  tempat  sampah. (MAA/1) Dikelasku ruangannya sangat  bersih  dan juga rapi. (MRS/1)

## Penulisan Kata Keterangan Sebab
Di  dalam  penelitian  ini  ditemukan penulisan  kata  keterangan  tidak  baku. Berikut datanya.
Kalo hujan  lingkungan  kelas  maupun ruang kelas sangat kotor. (ZT/1) Di  sekolah  banyak  pohon  mangga  dan kalo bunganya pucuk merah. (ZT/1)
Murid
kalo membuang sampah
sembarangan. (ZT/1)

## Kesalahan Pemilihan Kata
Dalam  penelitian  ini  ditemukan beberapa  kesalahan  dalam  pemilihan kata. Kesalahan-kesalahan yang dimaksud adalah kesalahan pada pemilihan  kata  bersinonim,  kesalahan pemakaian kata penghubung yang berpasangan dan kesalahan dalam pemilihan kata tugas. Kesalahan pada Pemilihan Kata
Bersinonim
Menuruf Keraf (2010:89) salah satu syarat  ketepatan  diksi  adalah  mampu membedakan  dengan  cermat  kata-kata yang  hampir  bersinonim.  Kesalahan siswa  pada  pemilihan  kata  bersinonim dapat dilihat pada data berikut :
Tumbuhan  yang  sudah meninggal akan dibuang  dan  diganti  dengan  pohon  baru.
(CEM/2)
Sekarang  sekolahku  menjadi cantik dan sejuk. (CEM/2)
Tapi  meskipun  begitu  masih  banyak bunga yang layu atau meninggal . (ZT/2) Kesalahan Pemakaian Kata Penghubung yang Berpasangan Kesalahan pemakaian kata
penghubung  yang  berpasangan  dapat dilihat pada data.
Karena tidak  ada  tumbuhan, sehingga anak-anak  merasa  tidak  nyaman  berada di lapangan. (AZIF/2)

## Kesalahan dalam Pemilihan Kata Tugas
Dalam  penelitian  ini  kesalahan dalam  pemilihan  kata  tugas  bisa  dilihat pada data berikut.
Tidak  lupa  bersalaman kepada guru- guru. (NPS/2)

## Kesalahan Penyusunan Kalimat
Pada  penelitian  ini  ditemukan beberapa  kesalahan  penyusunan  kalimat
yaitu  ketidakhematan  penggunaan  kata, ketidaklogisan, dan ketidakcermatan penggunaan kata.
Ketidakhematan Penggunaan Kata
Kalimat  tidak  hemat  atau  kalimat yang  mubazir  adalah  kalimat  yang menggunakan dua bentuk yang maknanya sama. Kalimat efektif
memenuhi  azas  kehematan  atau  tidak mengandung  unsur  mubazir.  Dalam penelitian  ini  ditemukan  ketidakhematan penggunaan kata.
Ketidakhematan penggunaan  kata  itu  bisa  dilihat  pada contoh data berikut.
Di  depan  kelas  terdapat banyak  bunga- bunga . (SEP/3)
Di  desa  Pengangsalan banyak  rumah- rumah warga. (NPS/3) Di  sekolahku banyak  tumbuhan II yang asri dan indah. (ACS/3) Semua tanaman 2 dan bunga 2 selalu kami siram dan rawat setiap hari. (MIZ/3)

## Ketidaklogisan
Kalimat  tidak  logis  adalah  kalimat yang maknanya tidak dapat diterima akal sehat.  Dengan  demikian,  logis  tidaknya kalimat  ini  dilihat  dari  segi  makna  yang disampaikan. Ketidaklogisan kalimat dalam penelitian ini bisa dilihat dari data berikut.
Maka  sekolahku sering  diadakan  dalam lomba penilaian setiap tahunnya. (DER/3)
Di  desaku setetangga sangat  rukun.
(NPS/3)
Sungai  di  depan  sekolah  juga  banyak sampah berserakan . (ZT/3)

## Ketidakcermatan Penggunaan Kata
Kalimat tidak cermat adalah kalimat  yang  pilihan  katanya,  penulisan atau pelafalannya tidak cermat. Ketidakcermatan  penggunaan  kata  dalam penelitian  ini  bisa  dilihat  dari  data berikut.
Tidak  lupa  bersalaman kepada guru- guru. (MRS/3)
Sehabis itu saya dan teman-teman makan bersama. (MRS/3)
Lingkungan  di  sekitarku sangatlah  bersih dan ramah . (SA/3)

## PEMBAHASAN
Temuan  penelitian  menunjukkan adanya  beberapa  kesalahan  penggunaan ejaan  dalam  karangan  deskripsi  siswa SD. Pemakaian huruf kapital, tanda baca, penulisan  kata  ulang,  penulisan  kata depan  dan  penulisan  kata  keterangan sebab masih menunjukkan adanya kesalahan.
Kesalahan  pemakaian  huruf  kapital antara  lain  huruf  kapital  tidak  dipakai sebagai  unsur  pertama  kata  pada  awal kalimat, nama hari, judul karangan, nama geografi  dan  huruf  kapital  dipakai  di tengah  kalimat.  Huruf  kapital  tidak dipakai  sebagai  unsur  pertama  kata  pada awal  kalimat  dalam  karangan  siswa  SD. Ini merupakan penyimpangan dari kaidah bahasa.  Dalam  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa  Indonesia  Yang  Disempurnakan, huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf pertama  kata  awal  kalimat.  Supaya  tidak menyalahi  kaidah  bahasa  maka  setiap huruf  pertama  kata  awal  kalimat  harus menggunakan  huruf  kapital  tidak  huruf kecil.
Kesalahan  pemakaian  huruf  kapital pada  nama  hari,  judul  karangan,  dan nama  geografi  juga  banyak  ditemukan dalam  karangan  deskripsi  siswa  SD.  Hal ini  juga  merupakan  menyimpangan  dari kaidah bahasa, karena di dalam Pedoman Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  Yang Disempurnakan,  huruf  kapital  dipakai sebagai  huruf  pertama  nama  hari,  judul karangan,  dan  nama  geografi.  Dalam penelitian  ini  ditemukan  penulisan  nama hari,  judul  karangan  dan  nama  geografi menggunakan  huruf  kecil.  Supaya  tidak menyalahi  kaidah  bahasa  maka  huruf pertama  nama  hari,  judul  karangan,  dan nama  geografi  seharusnya  menggunakan huruf kapital.
Kesalahan  pemakaian  tanda  baca dalam  penelitian  ini  meliputi  pemakaian tanda  titik  dan  tanda  koma.  Kesalahan pemakaian  tanda  titik  paling  sering dilakukan oleh siswa. Kesalahan- kesalahan tanda titik dalam penelitian ini yang sering dilakukan siswa adalah tanda titik tidak dipakai apda akhir kalimat. Ini merupakan  penyimpangan  dari  kaidah bahasa. Di dalam Ejaan Yang
Disempurnakan  tanda  titik  dipakai  pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan.  Supaya  tidak  menyalahi  kaidah bahasa  seharusnya  setiap  akhir  kalimat yang  bukan  pertanyaan  atau  seruan memakai tanda titik.
Kesalahan  penulisan  kata  ulang juga  banyak  ditemukan  dalam  karangan deskriptif siswa SD. Kesalahan penulisan kata  ulang  terjadi  karena  siswa  memakai angka  atau  simbol  untuk  menulis  kata ulang. Dalam Ejaan Yang
Disempurnakan,  bentuk  ulang  ditulis secara  lengkap  dengan  menggunakan tanda hubung.
Kesalahan  penulisan  kata  depan juga  ditemukan  dalam  karangan  siswa SD.  Kesalahan  penulisan  kata  depan terjadi  karena  siswa  merangkai  kata dengan  dengan  kata  yang  mengikutinya. Menurut  Ghufron  (2015:103)  kata  depan di-,  ke-,  dari ditulis  terpisah  dari  kata yang  mengikutinya,  kecuali  di  dalam gabungan kata yang sudah dianggap satu kata.
Kesalahan  pemilihan  kata  juga ditemukan  dalam  karangan  siswa  SD. Kesalahan  pemilihan  kata  ini  meliputi kesalahan  pada  pemilihan  kata  yang bersinonim,  kesalahan  pemakaian  kata penghubung yang berpasangan dan kesalahan dalam pemilihan kata tugas.
Kesalahan  pada  pemilihan  kata yang  bersinonim  terjadi  karena  siswa menggunakan kata meninggal dan
cantik untuk tumbuhan. Penggunaan kata meninggal dan cantik kurang  tepat
karena tidak lazim tumbuhan itu meninggal  atau  tumbuhan  itu  cantik. Yang  tepat  adalah  menggunakan  kata mati dan indah. Jadi  kata meninggal harus  diubah  dengan  kata mati ,  karena kata mati digunakan  dengan  pengertian yang  netral  dan  tidak  bernilai  rasa hormat.  Kata meninggal bernilai  rasa hormat,  oleh  sebab  itu  hanya  digunakan untuk manusia.
Kesalahan penyusunan kalimat dalam penelitian ini meliputi ketidakhematan penggunaan kata, ketidaklogisan dan ketidakcermatan penggunaan kata. Ketidakhematan  penggunaan  kata
yang dilakukan siswa SD karena pemakaian  kata banyak dan semua
diikuti  dengan  kata  ulang.  Menurut Setyawati (2003:74) dalam sebuah kalimat  untuk  penanda  jamak  sebuah kata,  cukup  menggunakan  satu  penanda saja.  Jika  sudah  terdapat  penanda  jamak tidak perlu kata tersebut diulang atau jika sudah  diulang  tidak  perlu  menggunakan penanda  jamak.  Penulisan  yang  benar apabila  menggunakan  kata banyak atau semua ,  maka  tidak  diikuti  kata  ulang, dan  apabila  tidak  menggunakan  kata banyak atau semua, maka bisa menggunakan kata ulang. Apabila keduanya  digunakan  secara  bersama- sama, salah satunya menjadi mubazir.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil analisa penelitian tentang kesalahan berbahasa dalam karangan  deskripsi  siswa  kelas  V  SDN Pengangsalan  II  Kalitengah  Lamongan dapat disimpulkan sebagai berikut.
Dari  analisis  data  pada  karangan siswa  di  atas,  ditemukan  beberapa kesalahan  penulisan  ejaan.  Kesalahan- kesalahan  tersebut  diantaranya  yaitu:  (1) kesalahan  pemakaian  huruf  kapital,  yang meliputi  :  huruf  kapital  tidak  dipakai
sebagai  unsur  pertama  kata  pada  awal kalimat,  huruf  kapital  dipakai  di  tengah kalimat,  huruf  kapital  tidak  dipakai  pada nama  hari,  huruf  kapital  tidak  dipakai pada  judul  karangan  dan  nama  geografi; (2)  Pemakaian  Tanda  Baca,  yaitu  :  (a) kesalahan  pemakaian  tanda  titik,  yang meliputi  :  tanda  titik  tidak  dipakai  pada akhir  kalimat,  tanda  titik  dipakai  di tengah  kalimat,  dan  tanda  titik  dipakai pada  judul  karangan;  (b)  kesalahan pemakaian  tanda  koma;  (3)  kesalahan penulisan  kata  ulang;  (4)  kesalahan penulisan  kata  depan;  (5)  Kesalahan penggunaan  kata  sambung;  dan  (6) kesalahan  penulisan  kata  keterangan sebab.
Kesalahan  pemilihan  kata  dalam karangan  deskripsi  siswa  kelas  V  SDN Pengangsalan  II  Kalitengah  Lamongan ditemukan beberapa kesalahan, yaitu : (1) pemilihan  kata  yang  bersinonim,  (2) kesalahan  pemakaian  kata  penghubung yang  berpasangan,  dan  (3)  kesalahan dalam pemilihan kata tugas.
Kesalahan penyusunan kalimat dalam  karangan  deskripsi  siswa  kelas  V SDN Pengangsalan II Kalitengah
Lamongan  yang  ditemukan  ialah  :  (1) ketidakhematan  penggunaan  kata,  (2) ketidaklogisan,  dan  (3)  ketidakcermatan penggunaan kata.
Saran Berdasarkan simpulan tersebut, pada  bagian  ini  disampaikan  beberapa saran  yang  dapat  dijadikan  bahan pertimbangn  oleh  pihak-pihak  yang terkait  secara  langsung  dengan  penulisan ini.
Banyak ditemukan kesalahan- kesalahan  dalam  penulisan  karangan deskripsi,  misalnya  :  kesalahan  ejaan, kesalahan  pemilihan  kata  dan  kesalahan pembentukan  kalimat.  Oleh  karena  itu, sebelum  mengajarkan  menulis  karangan deskripsi  pada  siswa,  guru  hendaknya mengoptimalkan  penyampaian  penulisan ejaan dengan benar.
Selain  hal  di  atas,  guru  atau pengajar  harus  lebih  cermat  lagi  dalam mengajarkan  menulis  karangan.  Guru harus  lebih  mengutamakan  pemberian contoh,  arahan  dan  praktik  menulis karangan  secara  langsung.  Hal  ini tentunya  akan  lebih  memahamkan  siswa dari  pada  hanya  bersifat  menyimak materi.
Bagi  siswa,  apabila  dalam  menulis karangan  ada  hambatan  atau  kesulitan, siswa  harus  lebih  aktif  bertanya  pada guru atau pengajar.
Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini hanya sebatas mendeskripsikan kesalahan-kesalahan  berbahasa  dalam penulisan  karangan.  Peneliti  selanjutnya dapat  mengembangkan  penelitian  ini secara  lebih  mendalam  lagi,  misalnya  ke penelitian eksperimen metode
pembelajaran  yang  paling  cocok  dalam penulisan  karangan  deskripsi  sehingga dapat  meminimalisir  kesalahan  penulisan karangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan.  2003. Tata  Bahasa  Baku Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  PT. Rineka. Arifin,  Zaenal  dan  Hadi,  Farid.  2008. 1001 Kesalahan Berbahasa . Jakarta: CV. Akademika Pressindo. Arifin, Zaenal dan Tasai Amran, S. 2008. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademia PKSSINDO. Depdiknas. 2006. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah . Bandung: Irama Widya. Finoza,  Lamuddir.  2002. Komposisi
Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Insan
Mulia. Ghufron,  Syamsul,  dan  Sariban.  2016. Pedoman Penulisan Proposal, Tesis, dan Artikel Ilmiah . Lamongan: APPI-Bastra.
Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Deskripsi Siswa SD (Suryati) 9 Ghufron, Syamsul, dkk. 2011. Pengembangan  Buku  Ajar  Bahasa Indonesia Berbasis Kesalahan Berbahasa  pada  Siswa  Sekolah Dasar-Laporan  Akhir  Pelaksanaan Hibang  Bersaing  Tahun  Anggaran
2011 .  Universitas  Darul  Ulum Lamongan. Ghufron, Syamsul, dkk. 2015. Kesalahan
Berbahasa:  Teori  dan  Aplikasi .
Yogyakarta: Ombak. Harsanti.  2014. Analisis  Kesalahan Berbahasa dalam Bidang Morfologi  pada  Karangan  Siswa Kelas VII SMP Negeri Godong . Ikawati.  2013. Analisis  Penggunaan
Kosakata  pada  Karangan  Narasi Siswa  yang  Berlatar  Belakang Bahasa  Betawi  Kelas  VII  MTs Negeri  Parung  Semester  Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 . Skripsi  Program  Studi  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Jauhari, Heri. 2013. Terampil Mengarang . Bandung: Nuansa
Cendekia.
Keraf,  Gorys.  1984. Tata  Bahasa
Indonesia .  Jakarta:  Penerbit  Nusa Indah.
Keraf,  Gorys.  2010. Diksi  dan  Gaya Bahasa .  Jakarta:  PT.  Ikrar  Mandiri Abadi.
Khoiruddin,  Alang.  2014. Buku  Pintar Bahasa  Indonesia .  Lamongan:  CV.
Pustaka Ilalang. Kurniasari, Niken. 2012. Analisis Kesalahan  Berbahasa  Indonesia dalam Karangan pada Siswa Kelas IV  SDN  Bumiayu  01  Kecamatan Kedungkandang  Malang .  Skripsi Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Jurusan Kependidikan  Sekolah  Dasar  dan Prasekolah Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Malang. Mahsun. 2005. Metode Penelitian Bahasa  Edisi  Revisi .  Jakarta:  PT. Raja Pers.
Maliki,  Imam.  1999. Pembinaan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia .  Surabaya:
Udaha Nasional.
Moloeng, Lexy. 2009. Metode Penelitian Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rusdakarya.
Muslich, Masnur. 2008. Fonologi Bahasa Indonesia . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Pusat  Bahasa  Departeman  Pendidikan Nasional.  2009. Buku  Praktis Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Pusat Bahasa. Puspitasari, Yeti. 2014. Analisis Kesalahan  Huruf  Kapital  dan Tanda Baca pada Paragraf Deskripsi Siswa Kelas V SD Negeri
Sampay  Rumpin  Bogor. Skripsi Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah dan  Keguruan  UIN  Hidayatullah Jakarta.
Ramlan,  dkk.  1994. Bahasa  Indonesia yang  Salah  dan  yang  Benar . Yogyakarta: Andi Offset Yogyakarta. Ramlan, M. 2005. Sintaksis. Yogyakarta: CV. Karyono. Setyawati, Nanik. 2013. Analisis Kesalahan  Berbahasa  Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka. Tarigan, Henry Guntur dan Jaso Tarigan. 2008. Pengajaran Analisis Kesalahan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Remidi Bahasa . Bandung: Angkasa. Wirastuti, Intan. 2013. Analisis Kesalahan Berbahasa pada Penulisan  Latar  Belakang  Skripsi Mahasiswa Non Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Muhammadiyah Surakarta.