Volume 2 Nomor 1, Juli-Desember 2018 e-ISSN : 2597-5234 https://doi.org/10.31539/costing.v2i1.345

## ANALISIS PENGARUH JENIS KELAMIN, IPK, DAN PENGALAMAN KERJA TERHADAP TINGKAT FINANCIAL LITERACY

## ANALYSIS OF EFFECT OF GENDER, GPA AND WORK EXPERIENCE ON EVEL OF FINANCIAL LITERACY
Mimelientesa Irman 1 dan Fadrul 2
1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pelita Indonesia Teshairman@ymail.com 1 , Fadrulwf@gmail.com 2

## ABSTRACT
Financial  literacy  is  currently  considered  very  important  because  financial  literacy  can  be used  as  a  way  out  of  various  economic  difficulties,  especially  poverty.  This  study  aims  to examine  the  effect  of  sociodemographic  factors,  namely  gender,  work  experience,  age  and GPA factors on the level of financial literacy in Pekanbaru City. To obtain the data needed, data collection in the form of a questionnaire is used. Respondents studied were 348 students from state universities (University of Riau and Syarif Hidayatullah State Islamic University) and Private Universities (Islamic Univ of Riau, Lancang Kuning University, Muhammadiyah Riau University and STIE Pelita Indonesia) which are in Pekanbaru City. The data analysis technique  used  in  this  study  is  descriptive  analysis  and  binary  logistics  test.  Based  on  the results  of  the  Binier  Logistics  test  showed  that  gender  and  age  factors  do  not  affect  the financial  literacy  of  Students.  While  the  work  experience  factors  influence  the  financial literacy of Students, meaning that students who have had work experience have gained a lot of financial knowledge from their work environment and are familiar with financial products. And the academic ability factor (GPA) influences the financial literacy of Students, meaning that  students  with  GPA>  3.00  have  higher  financial  literacy  compared  to  GPA  students <3.00.
Keywords: Gender, Work Experience, Age, Grade Point Average (GPA), Financial Literacy

## ABSTRAK
Literasi  keuangan  saat  ini  dianggap  sangat  penting  dikarenakan  literasi  keuangan  dapat  digunakan sebagai jalan keluar dari berbagai kesulitas ekonomi, terutama kemiskinan. Penelitian ini bertujuan untuk  menguji  pengaruh  factor  sosiodemografi  yaitu  faktor  gender,  pengalaman  kerja,  usia dan IPK terhadap tingkat literasi keuangan Kota Pekanbaru. Untuk memperoleh data yang di perlukan  maka  digunakan  pengumpulan  data  berupa  kuesioner,  Responden  yang  diteliti adalah sebanyak 348 orang mahasiswa yang berasal dari perguruan tinggi negeri ( Universitas Riau dan Universitas Islam Negeri Syarif  Hidayatullah) dan Perguruan Tinggi Swasta (Univ Islam  Riau,  Univ  Lancang  Kuning,  Univ  Muhammadiyah  Riau  dan  STIE  Pelita  Indonesia) yang  berada  di  kota  pekanbaru.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Analisis deskriptif dan Uji Logistik Biner. Berdasarkan hasil uji Logistik Binier yang telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  faktor  gender  dan  usia  tidak  berpengaruh  terhadap financial  literacy  Mahasiswa  Perguruan  Tinggi  Kota  Pekanbaru.  Sedangkan  faktor pengalaman kerja berpengaruh terhadap financial literacy Mahasiswa Perguruan Tinggi Kota Pekanbaru  artinya  mahasiswa  yang  sudah  pernah  memiliki  pengalaman  kerja  banyak mendapatkan  pengetahuan  keuangan  dari  lingkungan  kerjanya  dan  sudah  familiar  dengan produk-produk  keuangan.  Dan  faktor  kemampuan  akademik  (IPK)  berpengaruh  terhadap financial  literacy  Mahasiswa  Perguruan  Tinggi  Kota  Pekanbaru  artinya  mahasiswa  dengan
IPK  >3.00  maka  financial  literacynya  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  mahasiswa  IPK <3.00.
Kata  Kunci  : Jenis  kelamin,    Pengalaman  Kerja,  Usia,  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK), Financial Literacy

## PENDAHULUAN
Kecerdasan  financial  merupakan salah  satu  aspek  penting  dalam  kehidupan saat  ini.  Kecerdasan  financial  adalah kecerdasan  dalam  mengelola  asset  pribadi (Widayati, 2012). Individu harus memiliki suatu pengetahuan dan keterampilan untuk mengelola  sumber  keuangan  pribadinya secara  efektif  demi  kesejahteraannya. Selain  menetapkan  keputusan  keuangan jangka  pendek  juga  harus  memikirkan keputusan keuangan jangka panjang seperti perencanaan pensiun dan perencanaan  pendidikan  untuk  anak- anaknya. Literasi keuangan telah berkembang dalam beberapa tahun terakhir  dan  mendapatkan  perhatian  yang lebih,  khususnya  pada  Negara-negara maju.  Istilah  literasi  keuangan  adalah kemampuan seorang individu untuk mengambil keputusan dalam hal pengaturan keuangan pribadinya.
Literasi  keuangan  juga  merupakan kebutuhan  dasar  bagi  setiap  orang  agar terhindar dari masalah keuangan. Kesulitan  keuangan  bukan  hanya  fungsi dari pendapatan semata (rendahnya pendapatan),  kesulitan  keuangan  juga dapat muncul jika terjadi  kesalahan dalam pengelolaan  keuangan  ( miss  management ) seperti  kesalahan  penggunaan  kredit,  dan tidak  adanya  perencanaan  keuangan. Keterbatasan financial dapat menyebabkan stress,  dan  rendahnya  kepercayaan  diri, bahkan  untuk  sebagian  keluarga  kondisi tersebut  dapat  berujung  pada  perceraian. Memiliki literasi keuangan, merupakan hal vital  untuk  mendapatkan  kehidupan  yang sejahtera,  dan  berkualitas.  Lebih  lanjut dijelaskan bahwa literasi keuangan bersama-sama dengan kemampuan membaca dan matematik merupakan kunci untuk  dapat  menjadi  konsumen  yang cerdas,  mengelola  kredit  dan  mendanai pendidikan  tinggi, saving dan investing .
Penelitian  yang  berkaitan  dengan  tingkat literasi  keuangan  di  kalangan  mahasiswa khususnya  di  Indonesia  masih  jarang dilakukan.  Disini  juga  menjadi  salah  satu dasar  mengapa  edukasi financialliteracy sangat diperlukan bukan hanya di kalangan mahasiswa melainkan masyarakat luas.
Pola  hidup  konsumtif  yang  tidak sesuai dengan kemampuan pendapatan dan kondisi  keuangan  menyebabkan  tagihan yang  membengkak  akibat  dari  system bunga  berbunga.  Tagihan-tagihan  yang membengkak  dan  kemampuan  membayar yang  rendah  akhirnya  mengakibatkan munculnya  kredit  macet.  Tingginya  kredit macet  tersebut  juga  merupakan  salah  satu indikasi  rendahnya  literasi  keuangan sebagian  masyarakat  kita,  sebagaimana yang  dinyatakan  pada  Cetak Biru  Edukasi Masyarakat  di  Bidang  Perbankan  (2007) bahwa  “  baseline  survey  tingkat  literasi dan  pemahaman  masyarakat  terhadap produk  keuangan  dan  perbankan  tahun 2006  memberikan  kesimpulan  bahwa edukasi  kepada  masyarakat  dibidang keuangan dan perbankan sangat diperlukan”.
Literasi  keuangan  juga  merupakan kebutuhan  dasar  bagi  setiap  orang  agar terhindar dari masalah keuangan. Kesulitan  keuangan  bukan  hanya  fungsi dari pendapatan semata (rendahnya pendapatan),  kesulitan  keuangan  juga dapat muncul jika terjadi  kesalahan dalam pengelolaan keuangan (miss management) seperti  kesalahan  penggunaan  kredit,  dan tidak  adanya  perencanaan  keuangan. Keterbatasan financial dapat menyebabkan stress,  dan  rendahnya  kepercayaan  diri, bahkan  untuk  sebagian  keluarga  kondisi tersebut  dapat  berujung  pada  perceraian. Memiliki literasi keuangan, merupakan hal vital  untuk  mendapatkan  kehidupan  yang sejahtera,  dan  berkualitas.  Lebih  lanjut dijelaskan bahwa literasi keuangan
bersama-sama dengan kemampuan membaca dan matematik merupakan kunci untuk  dapat  menjadi  konsumen  yang cerdas,  mengelola  kredit  dan  mendanai pendidikan  tinggi,  saving  dan  investing. Penelitian  yang  berkaitan  dengan  tingkat literasi  keuangan  di  kalangan  mahasiswa khususnya  di  Indonesia  masih  jarang dilakukan.  Disini  juga  menjadi  salah  satu dasar  mengapa  edukasi  financial  literacy sangat diperlukan bukan hanya di kalangan mahasiswa melainkan masyarakat luas.
Literasi  keuangan  juga  saat  ini dianggap  sangat  penting  dibandingkan sebelumnya,  hal  ini  dikarenakan  literasi keuangan  dapat  digunakan  sebagai  jalan keluar  dari  berbagai  kesulitas  ekonomi, terutama  kemiskinan.  Literasi  keuangan sangat  berkaitan  dengan  kesejahteraan seorang  individu.  Pengetahuan  keuangan dan keterampilan dalam mengelola keuangan  pribadi  sangat  penting  dalam kehidupan  sehari-hari.  Krishna,  Rofaida dan  Sari  (2010),  menjelaskan  bahwa literasi  keuangan  membantu  individu  agar terhindar dari masalah keuangan.
Sebagaimana  di  jelaskan  oleh Otoritas  Jasa  Keuangan  (OJK)  yang dikutip dari situs resmi ( www.ojk.go.id ), bahwa  Indeks  Literasi  Keuangan  di Kepulauan  Riau  menurut  hasil  survey tahun  2016  adalah  sebesar  29.45%  Oleh karena  itu,  mahasiswa  sangat  berperan penting dalam meningkatkan indeks tersebut karena pentingnya literasi keuangan bukan hanya meningkatkan ilmu pengetahuan melainkan membangun kesejahteraan masyarakat. Mahasiswa disini  juga  merupakan  calon  atau  benih yang  akan  melanjutkan  perekonomian  di negeri  kita  dan  atas  dasar  tersebut  juga wawasan atau cakupan pandangan mahasiswa dalam  mengelola keuangannya harus di tingkatkan.
Nidar dan Bestari (2012) menjelaskan bahwa perekonomian
nasional  tidak  akan  berpengaruh  pada krisis  keuangan  global  jika  masyarakat memahami  system  keuangan.  Kesalah pahaman  menyebabkan  banyak  orang
mengalami  kerugian  keuangan,  sebagai akibat  dari  pengeluaran  yang  boros  dan konsumsi, tidak bijaksana dalam penggunaan  kartu  kredit,  dan  menghitung perbedaan  antara  kredit  konsumen  dan pinjaman  bank.  Selain  itu,  kurangnya pengetahuan tentang keuangan menyebabkan seseorang sulit untuk melakukan  investasi  atau  mengakses  ke pasar keuangan.
Dalam masa perkuliahanya, mahasiswa  sekolah  tinggi  ilmu  ekonomi Pelita  Indonesia  mendapatkan  materi- materi mengenai keuangan ataupun ekonomi  dikelas.  Hal  tersebut  seharusnya dapat  memperkaya  wawasan  tentang keuangan maupun ekonomi yang akhirnya menambah  pengetahuan  keuangan  atau literasi keuangannya. Namun, pada kenyataannya  beberapa  mahasiswa  masih belum  mampu  memahami  dan  mengelola keuangan pribadinya dengan baik. Bahkan beberapa  mahasiswa  masih  menganggap kegiatan keuangan seperti asuransi, investasi  di  pasar  modal  adalah  hal  yang tidak penting. Selain itu, beberapa mahasiswa  juga  masih  terjebak  dengan investasi  yang  mengatasnamakan  MLM  ( Multi  Level  Marketing  ).  Hal  ini  dapat disebabkan  karena  kurangnya  kesadaran dan pengetahuan dan pemahaman keuangan yang baik.
Penelitian ini tertuju kepada mahasiswa/i  S1  STIE  Pelita  Indonesia Pekanbaru.  Menurut Nababan dan Sadalia (2012),  menyatakan  bahwa  kemampuan seorang  individu  dalam  hal  keuangan dalam  di  lihat  dari  kebiasaan  seseorang dalam mengambil keputusan hal keuangan sehari-harinya.  Berikut  hasil  pra-survey dari  20  mahasiswa/i  yang  menunjukan frekuensi  dari  perilaku  sehari-hari  yang berkaitan dengan personal finance :
Tabel 1 Frekuensi Financial Behaviour

## Mahasiswa STIE PI
Sumber : Pra-survey kuesioner, 2017 .
Hasil  survei  pada  20  mahasiswa/i S1  STIE  Pelita  Indonesia  menunjukan hasil  bahwa  literasi  keuangan  mahasiswa yaitu  hanya  sebesar  40%.  Ini  berarti pengetahuan  dan  kemampuan  seorang mahasiswa  mengambil  keputusan  dalam hal  keuangan  masih  dalam  kategori rendah.  Ini  dapat  dilihat  dari,  Pernyataan pertama yang berkaitan dengan manajemen  uang  ( money  management ) sebanyak 70% mahasiswa yang membayar tagihan tepat waktu. Kemudian pernyataan kedua  yang  berkaitan  dengan  pembuatan anggaran, hanya sebesar 25% dari mahasiswa yang membuat anggaran dalam pengeluaran  /  belanja.  Hasil  persentase sebesar  20%  juga  menunjukan  rendahnya literasi keuangan mahasiswa pada pernyataan  ketiga  yaitu  berkaitan  dengan pencatatan  ( record ).  Pernyataan    ke- empat  bertujuan  untuk  melihat  apakah responden  mengelola  resikonya  dengan menyediakan dana untuk pengeluaran dana tak  terduga,  dalam  pernyataan  ini  juga hanya  sebesar  40%  dari  mahasiswa  yang melakukannya.  Kemudia  pada  pernyataan ke-lima  yang  bertujuan  untuk  melihat apakah  responden  menabung  secara  rutin menunjukan persentase hanya sebesar 40% dari mahasiswa, hal ini menunjukan bahwa masih  banyak  mahasiswa  yang  belum
memikirkan  kondisi  keuangannya  dimasa yang  akan  datang.  Pernyataan  terakhir yaitu keenam berkaitan dengan pengeluaran,  hanya  sebesar  45%  dari mahasiswa yang disurvei yang memperhitungan dan mengatur pengeluarannya dengan baik. Karena kurangnya tingkat
pengetahuan  mahasiswa  akan  pentingnya literasi  keuangan.  Maka,  BEI  Perwakilan Riau  berusaha  meningkatkan  pengetahuan mahasiswa  akan  produk-produk  investasi dan  manajemen  keuangan  pribadi  dengan melakukan  edukasi  tentang financial literacy. Upaya pengembangan ini dilakukan  dengan  menanda-tangani  MOU ( Memorandum of understanding ) dengan beberapa  perguruan  tinggi di Kota
Pekanbaru.  Edukasi financial  literacy ini ditujukan pada dua universitas negeri yaitu Universitas  Riau  dan  UIN  Sultan  Syarif Kasim, dan empat universitas swasta yaitu Universitas Politeknik Caltex Riau, Universitas Muhammadiyah
Riau, Universitas  Lancang  Kuning  dan  STIE Pelita Indonesia (Market, 2016).
Banyak  peneliti  yang  dilakukan pada mahasiswa dan hasilnya menunjukan bahwa pengetahuan tentang literasi keuangan masih sangat rendah. Mahasiswa sebagai  generasi  muda  sejak  dini  harus memiliki  pengetahuan  di  bidang personal finance karena  pengetahuan  tersebut  akan membantu  mahasiswa  dalam  mengatur keuangannya  di  masa  depan.  Wijayanti (2016)  menjelaskan  bahwa  mahasiswa yang  memiliki  pengetahuan  yang  rendah akan  membuat  keputusan  salah  dalam keuangan  mereka.  Hal  ini  menunjukan bahwa  pengetahuan  di  bidang  personal finance  akan  mempengaruhi  mahasiswa dalam  mengambil  keputusan  yang  baik. Mereka  juga  mengkategorikan  literasi keuangan menjadi tiga kelompok, yaitu 1) <  60%  yang  berarti  individu  memiliki pengetahuan tentang keuangan yang rendah  2)  60%-79%  yang  berarti  individu memiliki  pengetahuan  tentang  keuangan yang  sedang  dan  3)  >  80%  yang
NO

## PERNYATAAN TENTANG
PERSONAL FINANCE BEHAVIOUR YA (%) TIDAK (%) 1 Membayar tagihan tepat waktu ( misalnya : listrik, pulsa pasca bayar, dan lain-lain) 70% 30% 2 Membuat anggaran pengeluaran dan belanja ( harian, bulanan, dan lain-lain) 25% 75% 3 Mencatat pengeluaran 20% 80% 4 Menyediakan dana untuk pengeluaran dana tak terduga ( emergency fund ) 40% 60% 5 Menabung secara periodik 40% 60% 6 Membandingkan harga antar toko/swalayan /supermarket sebelum memutuskan untuk melakukan pembelian 45% 55% Rata-rata 40% 60%
menunjukan  bahwa  individu  memiliki pengetahuan keuangan yang tinggi.
Wijayanti  (2016)  juga  melakukan penelitian tentang literasi keuangan terhadap  mahasiswa  dan  menemukan bahwa  tingkat  literasi  keuangan  berada dalam kategori yang rendah. Penelitian ini juga  menjelaskan  bahwa  laki-laki  lebih memahami literasi keuangan dibandingkan dengan perempuan. Hasil penelitian serupa juga dikemukakan oleh Haiyang Chen and Ronald  P  Volpe  (2002).  Hasil  study penelitiannya  juga  menemukakan  bahwa mahasiswa  berjenis  kelamin  laki-laki memiliki pengaruh dalam literasi keuangan yang lebih baik jika dibandingkan dengan perempuan.
Nababan dan Sadalia (2013)
melakukan  penelitian  tentang  literasi keuangan  terhadap  mahasiswa.  Dalam penelitiannya  menemukan  bahwa  tingkat literasi keuangan mahasiswa masih berada dalam kategori yang rendah. Penelitian ini juga  menemukakan  bahwa  mahasiswa yang  memiliki  IPK  <  3  kemungkinan memiliki  tingkat  literasi  yang  rendah dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki  IPK  >=  3.  Hasil  penelitian  yang sama  juga  dilakukan  oleh  Septi  Maulani (2016). Penelitiannya menemukakan mahasiswa yang memiliki IPK yang tinggi kemungkinan
dapat mengambilan keputusan  dalam  hal  keuangan  yang  lebih baik dibandingkan mahasiswa yang memiliki  IPK  yang  rendah.  Selanjutnya Alfin  Shalahuddinta  dan  Susanti  (2014) juga  melakukan  penelitian  tentang  literasi keuangan  terhadap  mahasiswa.  Dalam penelitiannya menemukakan bahwa tingkat  literasi  keuangan  mahasiswa  juga masih  dalam  kategori  yang  rendah. Penelitian  ini  juga  menemukakan  bahwa seorang  mahasiswa  yang  memiliki  paruh kerja  dan  sudah  pernah  bekerja  memiliki kemampuan dalam pengaturan hal keuangan yang lebih baik jika dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang belum pernah bekerja.
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah untuk menganalisis pengaruh jenis
kelamin,  ipk  dan  pengalaman  kerja terhadap  tingkat financial  literacy pada mahasiswa  S1  STIE  Pelita  Indonesia Pekanbaru.
Pengertian Literasi Keuangan Financial literacy mempelajari tentang angka-angka dalam laporan keuangan,  memahami  bahasa  bisnis,  serta memahami  arti  dari  sebuah  bisnis  itu sendiri.  Jadi,  jika  dilihat  dari  sisi  bisnis financial literacy atau disebut juga dengan kecerdasan  secara  financial  merupakan suatu cara untuk membaca dan memahami isi  laporan  keuangan  dan  mengajarkan sebuah cara bagaimana seorang entrepreneur dapat mengambil suata keputusan yang tepat dan bertindak secara cerdas terhadap laporan keuangan.
Literacy  keuangan  terjadi  ketika individu  memiliki  sekumpulan  keahlian dan  kemampuan  yang  membuat  orang tersebut  mampu  memanfaatkan  sumber daya  yang  ada  untuk  mencapai  tujuan. Huston (2010), menyatakan bahwa pengetahuan  financial  merupakan  dimensi yang  tidak  terpisahkan  dari  literasi financial, namun belum dapat menggambarkan literasi financial. Edukasi keuangan yang dimaksud termaksud dalam mengelola asset keuangan pribadi.
Definisi  financial  literacy  adalah mencakup  kemampuan  seseorang  untuk membedakan pilihan keuangan, membahas uang  dan  masalah  keuangan  tanpa  merasa ketidaknyamanan,  merencanakan  masa depan  dan  menanggapi  kompeten  untuk peristiwa  di  ekonomi  secara  umum  (  Sari, 2015). Kecerdasan financial adalah kemampuan  seseorang  untuk  mengelola sumber  daya  baik  didalam  dirinya  sendiri maupun diluar dirinya untuk memaksimalkan  potensi  dalam  mengelola keuangannya.
Menurut Studi Zahroh (2014)  telah mengidentifikasi bahwa keberhasilan keuangan  dapat  dilakukan  jika  ada rutinitas  perilaku  keuangan  pribadi  dalam perilaku  manajemen  keuangan.  Perilaku keuangan pribadi mahasiswa sangat penting  karena  keterampilan  pengelolaan
keuangan mahasiswa memberikan pengalaman kegiatan keuangan yang nyata untuk  masa  depan.  Ia  juga  menyatakan bahwa mahasiswa yang memiliki pekerjaan  paruh  waktu  lebih  paham tentang tabungan, penganggaran, pengelolaan  uang,  kredit,  asuransi  dan investasi  daripada  yang  tidak  memiliki pekerjaan.
Kemudian  mahasiswa  perempuan kemungkinan  besar  menyimpan  anggaran yang tertulis, berbelanja dengan perencanaan  terlebih  dahulu,  menyimpan struk  dan  pembelanjaan  dan  nota  ATM. Mahasiswa  perempuan  dinilai  memiliki pemikiran  sebelumnya  saat  akan  membeli sesuatu  daripada  mahasiswa  laki-laki. Responden  perempuan  juga  lebih  cepat merasakan penyesalan saat membeli barang yang tidak dibutuhkan dan mengutang  saat  tidak  mempunyai  uang. Beberapa  penelitian  juga  menyatakan bahwa  mahasiswa  perempuan  lebih  baik dalam  mengelola  keuangan  daripada mahasiswa laki-laki dikarenakan mahasiswa  perempuan  lebih  tekun  untuk memahami  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pemahaman keuangan. Mahasiswa perempuan  juga  dinilai  lebih  sering membuat perencanaan keuangan lebih baik dalam  jangka  pendek  maupun  jangka panjang.  Hal  ini  dikarenakan  perempuan lebih  merasa  cemas  dan  takut  akan permasalahan keuangan, sehingga menyebabkan  mereka  lebih  berhati-hati (Rita dan Ningsih, 2010)
Jenis Kelamin Jenis kelamin (sex) adalah perbedaan  antara  perempuan  dan  laki-laki secara  biologis  sejak  seseorang  lahir (Hungu,  2007).  Menurut  Ariadi  dkk. (2015),  jenis  kelamin  adalah  perbedaan biologis dan fisiologis yang dapat membedakan  laki-laki  dan  perempuan. Robb  dan  Sharpe  (2009)  mendefinisikan jenis kelamin  adalah suatu konsep karakteristik  yang  membedakan  seseorang antara  laki-laki  dan  perempuan.  Jenis kelamin  adalah  suatu  konsep  biologis  dan fisiologis  yang  membedakan  antara  laki-
laki  dan  perempuan  yang  tidak  dapat ditukar  karena  keadaan  alamiah  manusia yang  sudah  melekat  pada  diri  manusia sejak  lahir  (Amaliyah  dan  Witiastuti, 2015).
Wanita dan prima memiliki kondisi-kondisi khusus yang berbeda, baik dari  segi  fisik  biologis,  maupun  dari  segi psikologisnya. Perbedaan tersebut merupakan  sumber  dari  perbedaan  fungsi dan  peran  yang  diemban  oleh  wanita  dan pria. Jika memperhatikan perbedaan peran dan fungsi  yang diemban wanita dan pria, maka akan terlihat  bahwa pergerakan atau perjalanan  yang  dilakukan  oleh  wanita memiliki  pola  yang  berbeda  dengan pergerakan atau perjalanan yang dilakukan oleh pria (Amaliyah dan Witiastuti, 2015).
Margaretha  dan  Pambudhi  (2015) menyatakan bahwa jenis kelamin mempengaruhi literasi keuangan. Nababan dan  sadalia  (2012)  menyatakan  bahwa laki-laki cenderung memiliki literasi keuangan  personal  yang  lebih  tinggi dibandingkan  perempuan.  Laki-laki  tidak banyak mempertimbangkan variabel- variabel yang berhubungan dengan keputusan  investasinya,  karena  karakter laki-laki berbanding terbalik dengan perempuan  yaitu  sangat  mandiri,  tidak terlalu  emosional,  sangat  logis,  mudah membuat  keputusan,  sangat  percaya  diri, dan tidak terlalu membutuhkan rasa aman. Perempuan  cenderung  lebih  berhati-hati dalam  membuat  keputusan  keuangan.  Ini menunjukan  bahwa  laki-laki  lebih  berani dalam  mengambil  keputusan  mengenai keuangan dibandingkan perempuan (Christanti dan Mahastanti, 2011).
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Siregar  (2012)  menyatakan  bahwa prestasi  belajar  adalah  hasil  usaha  dari semua  kegiatan  yang  dilakukan  oleh mahasiswa,  baik  dari  belajar,  pengalaman dan  latihan  dari  sesuatu  kegiatan.  Cara untuk  mengetahui  hasil  dari  belajar  ini dibuat suatu alat pengukur atau tes prestasi (achievement  test).  Hasil  pengukuran melalui  tes  hasil  belajar  dapat  dinyatakan dalam bentuk nilai yang bersifat kuantitatif
dalam  angka  0  sampai  4  atau  A,  B,  C,  D, E.  Tingkatan  nilai  test  ini  diatur  menurut ranking  dan  diformulasikan  dalam  bentuk indeks prestasi (IP).
Indesk  Prestasi  (IP)  yaitu  indeks prestasi  yang  dihitung  pada  setiap  akhir semester  yang  digunakan  sebagai  dasar untuk mengetahui keberhasilan belajar dari semua  mata  kuliah  yang  diikuti  pada semester yang bersangkutan. Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK)  yaitu  indeks prestasi  yang  dihitung  pada  akhir  suatu program  pendidikan  lengkap  atau  pada akhir semester kedua dan seterusnya untuk seluruh  mata  kuliah  yang  di  ambilnya, yang  dinyatakan  dengan  rentangan  angka 0,00 – 4,00 (Siregar, 2006).
Salam  (2004)  menyatakan  bahwa indeks prestasi adalah angka yang menunjukan  tingkat  keberhasilan  prestasi mahasiswa  untuk  satu  semester  menurut sistem  kredit  semester.  Macam-macam Indeks  Prestasi  menurut  Departemen Agama  Insitute  Agama  Islam  NEgeri Walisongo (2009), yaitu :
Indeks Prestasi Semester (IP Semesteran),  yaitu  indeks  prestasi  yang diperoleh  dari  penilaian  hasil  belajar seluruh mata kuliah dalam satu semester.
Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK), yaitu  indeks  prestasi  yang  diperoleh  dari penilaian hasil belajar seluruh mata kuliah yang  pernah  ditempuh  semenjak  semester pertama sampai dengan semester terakhir ( saat dilakukan perhitungan IPK ).
Indeks  Prestasi  Akhir  (IP  akhir), yaitu  indeks  prestasi  yang  diperoleh  dari penilaian  hasil  belajar  dari  seluruh  mata kuliah yang dilakukan pada akhir program. Indeks  prestasi  dihitung  dari  jumlah perkalian antara sks dengan nilai (N) tiap- tiap  mata  kuliah  (∑SKSN)  dibagi  jumlah sks  seluruh  mata  kuliah  tersebut  (∑SKS), perhitungan  tersebut  dapat  dirumuskan sebagai berikut :
Keterangan : ∑ : Jumlah
SKS : Bobot sks mata kuliah
N  :  Bobot  nilai  mata  kuliah  yang bersangkutan
Bobot  sks  dan  nilai  (N)  yang diperhitungkan  dalam  indeks  prestasi semesteran adalah dari seluruh mata kuliah yang  ditempuh  pada  semester  yang bersangkutan,  sedang  dalam  IP  Kumulatif adalah  dari  seluruh  mata  kuliah  yang pernah  ditempuh  sampai  dengan  semester yang  bersangkutan  (  bila  diulang  maka hanya diperhitungkan yang terakhir), serta dalam  IP  akhir  adalah  dari  seluruh  mata kuliah yang telah dinyatakan lulus. Indeks prestasi  menggunakan  angka  desimal dengan  dua  angka  dibelakang  koma  ( Departemen Agama Institute Agama Islam Negeri Walisongo, 2009).
Cude  et  al.  (2006)  menyatakan bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  indeks prestasi  kumulatif  yang  lebih  tinggi  akan memiliki  keuangan  yang  kebih  baik dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki  indeks  prestasi  kumulatif  yang rendah.  Nababan  dan  Sadalia  (2012) menemukan adanya dampak positif tingkat intelektual  mahasiswa  terhadap  tingkat literasi  keuangan  mahasiswa.  Sabri  et  al. dalam  Margaretha  dan  Pambudhi  (2015), menjelaskan  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  IPK  yang  lebih  tinggi  memiliki permasalahan keuangan yang lebih  sedikit dibandingkan  mahasiswa  yang  memiliki IPK  yang  lebih  rendah.  Habshick et  a l. (2013), menyatakan bahwa IPK berpengaruh  positif  dan  tidak  langsung terhadap literasi keuangan seseorang. Pengalaman Kerja Pekerjaan
secara umum didefinisikan sebagai sebuah kegiatan aktif yang  dilakukan  oleh  manusia.  Dalam  arti sempit,  istilah  pekerjaan  digunakan  untuk suatu  tugas  atau  kerja  yang  menghasilkan sebuah  karya  bernilai  imbalan  dalam bentuk  uang  bagi  seseorang  (Anoraga, 2009).  Dalam  pembicaraan  sehari-hari istilah  pekerjaan  dianggap  sama  dengan profesi.  Pekerjaan  yang  dijalani  seseorang dalam  kurun  waktu  yang  lama  disebut sebagai karier. Seseorang mungkin bekerja pada beberapa perusahaan selama
kariernya tapi tetap dengan pekerjaan yang sama.  Menurut  Brown,  kerja  merupakan penggunaan proses mental dan fisik dalam mencapai  beberapa  tujuan  yang  produktif. Pekerjaan  memungkinkan  orang  dapat menyatakan  diri  secara  objektif  kedunia ini,  sehingga  ia  dan  orang  lain  dapat memandang  dan  memahami  keberadaan dirinya.  Sedangkan  menurut  Dr.  Smith, tujuan  dari  bekerja  adalah  untuk  hidup. Dengan  demikian,  maka  meraka  yang menukarkan  kegiatan  fisik  atau  kegiatan otak dengan sarana kebutuhan untuk hidup berarti bekerja.
Pengalaman kerja seseorang menunjukan  jenis-jenis  pekerjaan  yang telah dilakukan seseorang dan memberikan peluang  besar  bagi  seseorang  untuk melakukan  pekerjaan  yang  lebih  baik. Semakin  luas  pengalaman  kerja  seseorang semakin trampil seseorang dalam melakukan pekerjaan dan semakin sempurna  pula  pola  berpikir  dan  sikap dalam  bertindak  untuk  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan (Abriyani, 2004).
Pengalaman  kerja  merupakan  cara pembelajaran  yang  baik  bagi  seorang individu untuk menjadikan seorang individu  tersebut  memahami  banyak  hal mengenai  kondisi  keuangan.  Menurut Hogan  et  al  (2012),  mengatakan  bahwa pengalaman  kerja  memiliki  hubungan dengan  financial  literacy  karena  ketika dengan  seseorang  bekerja  maka  akan meningkatkan pengetahuan secara kemampuannya dalam mengelola keuangan.
Mahasiswa
Pengertian
mahasiswa dalam Peraturan  Pemerintah  RI  No.  3  Tahun 1990  adalah  peserta  didik  yang  terdaftar dan  belajar  diperguruan  tinggi  tertentu. Mahasiswa  merupakan  suatu  kelompok dalam  masyarakat  yang  memperoleh statusnya  karena  ikatan  dengan  perguruan tinggi.  Mahasiswa  juga  merupakan  calon intelektual  atau  cendekiawan  muda  dalam suatu  lapisan  masyarakat  yang  sering  kali syarat dengan berbagai predikat (Ebtanastiti  dan  Muis,  2014).  Menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia, mahasiswa  adalah  mereka  yang  sedang belajar di perguruan tinggi (Poerwadarminta, 2005).
Mahasiswa  adalah  seseorang  yang sedang dalam proses menimba ilmu atapun belajar  dan  terdaftar  sedang  menjalani pendidikan  pada  salah  satu  bentuk perguruan tinggi yang terdiri dari akademik,  politeknik,  sekolah  tinggi, institut  dan  universitas  (Hartaji,  2012). Seorang  mahasiswa  dikategorikan  pada tahap perkembangan usia 18 tahun sampai 25 tahun. Tahap ini digolongkan sebagaimasa  remaja  akhir  sampai  dengan dewasa  awal  dan  dilihat  dari  segi perkembangan,  tugas  perkembangan  pada usia  mahasiswa  ini  adlah  pemantapan pendirian hidup (Yusuf, 2012). Mahasiswa dapat diartikan sebagai remaja atau dewasa yang  secara  resmi  telah  terdaftar  untuk mengikut  perkuliahan  diperguruan  tinggi dengan batas usia sekitar  18 tahun sampai 30 tahun.

## Kerangka Pemikiran dan Hipotesis
Kerangka  pemikiran  adalah  suatu penjelasan sementara terhadap suatu gejala yang  menjadi  objek  permasalahan  kita, kerangka berpikir disusun dengan berdasarkan  pada  tinjauan  pustaka  dan hasil  penelitian  yang  relevan  dan  terkait yang  digunakan  untuk  membuat  hipotesis. Penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  bebas, yaitu  Jenis  Kelamin  (X 1 ),  IPK  (X 2 ), Pengalaman  Kerja  (X 3 ),  serta  variable terikat  yaitu  Literasi  Keuangan  (Y). Adapun model penelitian dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Jenis Kelamin (X 1 ) Pengalaman Kerja (X 3 ) Financial Literacy (Y) IPK (X 2 )
Dengan  kerangka  pemikiran  yang ada  maka  dapat  dirumuskan  hipotesis sebagai berikut :
H 1 : Jenis  kelamin  berpengaruh  terhadap tingkat literasi keuangan pada mahasiswa  S1  STIE  Pelita  Indonesia Pekanbaru.
H 2 : IPK  berpengaruh  terhadap  tingkat literasi  keuangan  pada  mahasiswa  S1 STIE Pelita Indonesia Pekanbaru.
H 3 :  Pengalaman  Kerja  berpengaruh terhadap  tingkat  literasi  keuangan pada  mahasiswa  S1  STIE  Pelita
Indonesia Pekanbaru.

## METODE PENELITIAN Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa S1 STIE Pelita Indonesia  Pekanbaru  yang  berjumlah ebanyak 3840 orang. Dalam penelitian ini, penarikan  sampel  menggunakan  metode aksidential  dan  menggunakan  rumus slovin.  Artinya  dari  populasi  yang  ada, sampel  yang  akan  diteliti  yaitu  berjumlah 98 orang mahasiswa.

## Definisi Operasional Variabel
Dalam  penelitian  ini,  digunakan dua variable yaitu variable bebas ( Independent  variable )  yang  merupakan variable yang mempengaruhi variabel lain, terdiri  dari  Jenis  Kelamin,  IPK,  dan Pengalaman  kerja.  Ada  juga  variabel terikat ( Dependent Variable ) yang merupakan variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain yaitu literasi keuangan.

## Instrumen Penelitian
Untuk  mengukur  nilai  variabel yang diteliti, maka digunakanlah instrument penelitian. Instrument penelitian yang digunakan bertujuan untuk dapat  menghasilkan  data  kuantitatif  yang akurat.
Dalam  penelitian  ini,  instrument yang  peneliti  gunakan  berupa  angket. Dalam  setiap  pernyataan  yang  tercantum
dalam  angket,  peneliti  memberikan  skala pengukuran.

## Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif
Analisis  deskriptif  ini  digunakan untuk  memberikan  deskripsi  tentang  data variabel–variabel penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini.Data  yang dilihat adalah jumlah data, nilai minimum, nilai maksimum, dan nilai rata-rata.

## Uji Regresi Logistik Binier
Analisis  regresi  pada  dasarnya adalah  studi  mengenai  ketergantungan variable  dependen  (  terikat  )  dengan  satu atau  lebih  variable  independen  (  variable bebas ), dengan tujuan untuk mengestimasi dan  memprediksi  rata-rata  popukasi  atau nilai rata-rata variable dependen berdasarskan  nilai  variable  independen yang diketahui (Ghozali, 2011).
Penelitian ini menggunakan analisis  regresi  dengan  metode  stepwise  ( regression  binary  logistic  ).  Analisis regresi  logistic  biner  digunakan  untuk menjelaskan  hubungan  antara  variable terikat yang berupa data dikotomik (biner) dengan variable bebasnya.
Variabel  yang  dikotomi  atau  biner adalah  variable  yang  mempunyai  dua kategori  saja.  Variabel  dependen  dan variable  independen  dalam  penelitian  ini merupakan variable dummy. Tujuan analisis  adalah  variable  jenis  kelamin, indeks prestasi kumulatif, dan pengalaman bekerja yang mampu menpengaruhi tingkat  literasi  keuangan  di  kalangan mahasiswa STIE Pelita Indonesia Pekanbaru 2014-2016.
Teknik  analisis  penelitian  ini  tidak memerlukan uji normalitas karena menurut Ghozali  (2011)  regresi  logistic  tidak memerlukan  asumsi normalitas  pada variable bebasnya. Gujarati (2003) menyatakan bahwa regresi logistic mengabaikan heteroscedasity, artinya variable  dependen  tidak  memerlukan homoscedacity untuk masing-masing variable independennya.
Teknik  ini  tidak  memerlukan  lagi uji  normalitas  pada  variable  bebasnya (Ghozali,  2011).  Tujuan  dari  pengujian asumsi klasik yang meliputi uji normalitas, multikolinearitas  dan  heteroskedastisitas adalah  agar  model  analisis  regresi  yang dipakai  dalam  penelitian  menghasilkan nilai parametric yang sah.
Pengujian  hipotesis  menggunakan regresi  logistic  tidak  memerlukan  uji asumsi  klasik  karena  sebelum  pengujian hipotesis dilakukan, langkah pertama yang harus  dilakukan  adalah  menilai  kelayakan mode regresi dan menilai model fit. Fungsi dari  menilai  kelayakan  model  regresi  dan menilai  model  fir  merupakan  penggantian dari uji asumsi klasik.
Regresi  logistic  tidak  memiliki normalitas  atas  variable  bebas  yang digunakan  dalam  model.  Artinya,  variable penjelasnya tidak harus  memilik  distribusi normal  linier  maupun  memiliki  varian yang salam dalam setiap grup.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Deskriptif
Analisis  deskriptif  adalah  suatu metode analisis dimana data-data yang ada dikumpulkan atau dikelompokkan kemudian data-data tersebut dianalisis dan diinterprestasikan secara objektif. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari  tiga  variabel  bebas,  yaitu  jenis kelamin  (X 1 ),  ipk  (X 2 )  dan  pengalaman kerja  (X 3 )  serta  satu  variabel  terikat  yaitu literasi  keuangan  (Y).  Hasil  analisis statistik deskriptif ini disarikan dalam tabel berikut :

## Tabel 2 Analisis Deskriptif

## Uji Logistik Binier
Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis multivariat yang menggunakan  regresi  logistik  biner  ( binary  logistic  regression ).  Regresi logistik  biner  digunakan  untuk  menguji hipotesis  dalama  penelitian  ini  karena variabelnya merupakan variabel
katagorikal  yang  mempunyai  dua  kategori ( dummy  variable )  sehingga  tidak  dapat diselesaikan  dengan  menggunakan  regresi berganda.  Regresi  logistik  biner  dalam penelitian  ini  digunakan  untuk  menguji pengaruh jenis kelamin, IPK, dan pengalaman  kerja.  Pengujian  dilakukan pada  tingkat  signifikansi  (α  )  sebesar  5% (0,05).  Tingkat  signifikansi  menunjukan kekuatan variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikatnya.

## Pengujian kelayakan model regresi
Pengujian kelayakan model  regresi pada  penelitian  ini  menggunakan  Hosmer and Lemeshow’s  Goodness  of  Fit  Test . Hosmer and Lemeshow’s Goodness  of  Fit Test menguji  hipotesis  nol  bahwa  data empiris  cocok  atau  sesuai  dengan  model  ( tidak  ada  perbedaan  antara  model  dengan data  sehingga  model  dapat  dikatakan  fit).
Nilai Hosmer  and  Lemeshow’s  Goodness of  Fit  Test  Statistics yang  bernilai  sama dengan  atau  kurang  dari  0,05  makan hipotesis nol ditolak. Hal tersebut menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan
Keterangan Frequency Percent Valid Percent JK Laki-laki 63 64.3 64.3 Perempuan 35 35.7 35.7 Total 98 100 100 IPK <3.00 10 10.2 10.2 >3.00 88 89.8 89.8 Total 98 100 100 PK Belum pernah 14 14.3 14.3 Sudah pernah 84 85.7 85.7 Total 98 100 100 LK Rendah 17 17.3 17.3 Tinggi 81 82.7 82.7 Total 98 100 100
signifikan  antara  model  yang  dinilai observasinya  sehingga Goodness  Fit model tidak baik karena model tidak dapat memprediksikan  nilai  observasinya.  Jika dinilai Hosmer and Lemeshow’s Goodness of  Fit  Test  Statistics lebih  besar  dari  0,05 maka  hipotesis  nol  tidak  dapat  ditolak yang berarti model
mampu memprediksikan  nilai  observasinya  atau dapat dikatan model dapat diterima karena sesuai dengan data observasinya (Ghozali, 2011).  Pengujian  menggunakan Hosmer and  Lemeshow’s  Goodness  of  Fit  Test dapat ditampilkan dalam tabel 3 berikut :
Tabel 3 Pengujian Hosmer and Lemeshow Test
Sumber : Olahan Hasil Penelitian, 2017 Tabel  4.5  menunjukan  bahwa besarnya  nilai  statistik  pada Hosmer  and Lemeshow  Goodness  of  Fit yaitu  sebesar 3,606dengan  tingkat  probabilitas  0,307 yang  nilainya  lebih  besar  dari  0,05  maka Ho  diterima. Hal  ini  menyatakan  bahwa model yang dihipotesiskan fit dengan data dan  layak  diujikan  dalam  regresi  logistik. Penelitian  tidak  menemukan  perbedaan yang nyata antara klasifikasi yang diprediksi dengan klasifikasu yang diamati.  Model  dalam  penelitian  ini mampu memprediksikan nilai observasinya  karena  cocok  dengan  data observasinya.
Pengujian  Keseluruhan Model  ( Overall Model Fit )
Pengujian Overall Model Fit dilakukan  dengan  cara  membandingkan nilai antara -2 Log Likelihood pada awal ( Block  Number =  0  )  dengan  nilai  -2 Log Likelihood pada  akhir  ( Block  Number =
1). Penuruan antara nilai -2 Log Likelihood awal  dengan nilai  -2 Log Likelihood akhir menunjukan bahwa mode yang
dihipotesiskan  fit  dengan  data  (Ghozali, 2011).  Perbandingan  antara  nilai  -2 Log Likelihood awal  dengan  nilai  -2 Log Likelihood pada langkah berikutnya
ditunjukan  pada  tabel  4.6  dan  tabel  4.7 berikut :
Tabel 4 Iteration History
Sumber : Olahan Hasil Penelitian, 2017
Tabel 5 Iteration History a,b,c,d

## Sumber : Olahan Hasil Penelitian, 2017
Hasil output nilai statistik SPSS 19 pada tabel 4 dan tabel 5 diatas menunjukan adanya penurunan nilai -2 Log Likelihood. Nilai  -2 Log  Likelihood awal  (  tanpa variabel  hanya  konstanta  saja  )  adalah 90,42. Setelah dimasukan 3 (tiga) variabel bebas  maka  nilai  -2 Log  Likelihood turun menjadi  56,05.  Penurunan  yang  terjadi yaitu  sebesar  34,37  (  90,42  –  56,05  ). Selanjutnya  dengan  menghitung  nilai  df dan  membandingkan  nilai  penurunan  -2 Log  Likelihood tersebut  dengan  angka pada  tabel  c2  (sesuai  df)  maka  akan diperoleh simpulan data tidaknya perbaikan  model  fit  dengan  penambahan tiga  variabel  bebas  kedalam  mdoel. Perhitungan nilai df adalah sebagai berikut df1 = n-1
= 98-1
= 97 df2 = n-k
= 98-4 = 94 Step Chi- Square df Sig. 1 3.606 3 .307 Iteration -2 Log Likelihood Coefficients / Constant Step 0 1 91.389 1.306 2 90.428 1.543 3 90.424 1.561 4 90.424 1.561 Iteration -2 Log likeliho od Coefficients Constant JK IPK PK Step 1 1 62.152 -1.003 -.336 .124 2.704
2 56.537 -1.041 -.698 .281 3.361 3 56.057 -1.014 -.913 .396 3.548
4 56.050 -1.014 -.948 .417 3.575 5 56.050 -1.014 -.948 .418 3.575
df = df1-df2 = 97-94 = 3 Keterangan : Df = Degree of freedom N = Jumlah sampel penelitian
K = Jumlah variabel dalam sampel
Berdasarkan tabel c2 dengan df = 3 diperoleh  angka  3.18.  Nilai  penurunan sebesar  34,37  ,  lebih  besar  dibandingkan dengan  nilai  c2  pada  tabel  df  =  3  sebesar 3.18.  Perbandingan  tersebut  menunjukan bahwa jumlah penurunan -2 Log Likelihood adalah  signifikan.  Berdasarkan uraian  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa dengan adanaya penambahan variabel  independen  jenis  kelamin,  IPK, dan  pengalaman  kerja  dapat  memperbaiki model fit.
Nilai Nagelkerke R Square Nilai Nagelkerke R Square digunakan  untuk  mengukur  seberapa  jauh kemampuan  model  variabel  bebas  secara bersamaan  dalam  menjelaskan  variabel terikatnya.  Nilai Nagelkerke  R  Square merupakan  modifikasi  dari  koefisien Cox
& Snell R Square
dan dapat diinterprestasikan  seperti  nilai R  Square pada  regresi  berganda  (Ghozali,  2011). Nilai Nagelkerke  R  Square ditampilkan pada tabel  berikut :
Tabel 6 Model Summary

## Sumber : Olahan Hasil Penelitian, 2017
Tabel  6  menunjukan  bahwa  nilai Nagelkerke  R  Square sebesar  0.491.  Nilai tersebut menyatakan bahwa terdapat kontribusi dari variable jenis kelamin, IPK dan pengalaman kerja dalam memprediksi tingkat  literasi  keuangan  secara  bersama- sama  sebesar  49,1%.  Sedangkan  sisanya sebesar  50,9%  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain diluar model penelitian.

## Hasil Uji Hipotesis
Pengujian  ini  dilakukan  dengan kebebasan  sebesar  5%  atau  0,05  agar kemungkinan  terjadinya  gangguan  kecil
dan umum digunakan. Tabel 4.9 menunjukan  mengenai  hasil  pengujian hipotesis faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat literasi keuangan di kalangan  Mahasiswa  S1  STIE  Pelita Indonesia Pekanbaru.

## Tabel 7 Omnibus Tests of Model Coefficients
Uji  simultan  dapat  dilihat  pada tabel Omnibus  Test  of  Model  Coefficients dimana jika nilai signifikansi < 0.05 maka secara bersama-sama variable bebas berpengaruh  terhadap  variable  terikat. Nilai  Chi-square  sebesar  34.374  dengan nilai signifikansi 0.000. Hal ini menunjukan  bahwa  nilai  signifikansi  pada tabel < 0.05. Artinya bahwa variabel Jenis Kelamin,  IPK,  dan  Pengalaman  Kerja secara  simultan  berpengaruh  terhadap literasi keuangan.
Tabel 8 Variables in the Equation

## Sumber : Olahan Hasil Penelitian, 2017
Hasil pengujian menunjukan angka konstanta  sebesar  -1.014  artinya  jika variabel  lain  (jenis  kelamin,  IPK,  dan pengalaman  kerja)  nol,  maka  tingkat literasi  keuangan  sebesar  nilai  konstanta. Berdasarkan tabel  4.10,  persamaan regresi logistic  biner  pada  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
1n(p/1-p) =
–  1.014  –  0.948  JK
+ 0.418 IPK + 3.575 PK
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  variabel  Jenis  kelamin  (X1)
Step -2 Log likelihood Cox & Snell R Square Nagelkerke R Square 1 3.606 3 .307
Step Chi- Square Df Sig. Step 1 Step 34.374 3 .000 Block 34.374 3 .000 Model 34.374 3 .000 B S.E Wald Df Sig. Exp(B) JK -.948 .736 1.658 1 .198 .387 IPK .418 1.163 .129 1 .720 1.518 PK 3.575 .827 18.67 0 1 .000 35.712 Const ant - 1.014 1.435 .500 1 .480 .363
memiliki  koefisien  sebesar  -0.948  dengan tingkat  signifikansi  sebesar  0.198.  Karena tingkat  signifikansi  lebih  besar  dari  0.05 ini  menunjukan  bahwa  variabel  Jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap tingkat literasi keuangan mahasiswa.
Hasil  Pengujian  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  variabel  IPK  (X2)  memiliki koefisien  sebesar  0.418  dengan  tingkat signifikansi  sebesar  0.720.  Karena  tingkat signifikansi  lebih  besar  dari  0.05  ini menunjukan  bahwa  variabel  IPK    tidak berpengaruh  terhadap  tingkat  literasi keuangan mahasiswa.
Hasil  pengujian  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  variabel  Pengalaman  kerja (X3)  memiliki  koefisien  sebesar  3.575 dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0.000. Karena tingkat signifikansi lebih besar dari 0.05  ini  menunjukan  bahwa  variabel Pengalaman  kerja  berpengaruh  terhadap tingkat literasi keuangan mahasiswa. Pengaruh Jenis kelamin terhadap
Literasi Keuangan Hasil pengujian menunjukan bahwa  jenis  kelamin  tidak  berpengaruh terhadap tingkat literasi keuangan
Mahasiswa S1 Ekonomi, sehingga
hipotesis pertama ditolak. Hal ini mengindikasikan  bahwa  kemampuan  dan kecerdasan  seseorang  dalam  mengelola keuangan pribadinya tidak ditentukan oleh jenis  kelaminnya.  Dari  hasil  tersebut  juga menunjukan  bahwa  Jenis  kelamin  akan berpengaruh  negatif  terhadap  literasi keuangan,  tetapi  pada  signifikansi  yang lebih  tinggi.  Jika  tingkat  signifikansinya lebih tinggi maka mahasiswa yang berjenis kelamin  laki-laki  memiliki  tingkat  literasi keuangan  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  mahasiswa  perempuan.    Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian  Irman  (2018)  yang  menyatakan bahwa  Jenis  Kelamin  tidak  berpengaruh terhadap tingkat literasi keuangan mahasiswa  dan    mahasiswa  yang  berjenis kelamin  laki-laki  memiliki  pengaturan keuangan individu lebih baik jika dibandingkan  dengan  perempuan.  Hasil penelitian  ini  menolak  hasil  penelitian
yang  dilakukan  oleh  Wijayanti  (2013), bahwa  Jenis  kelamin  memiliki  pengaruh terhadap financial literacy seorang mahasiswa.
Pengaruh IPK terhadap Literasi Keuangan Hasil Pengujian menunjukan bahwa  IPK  tidak  berpengaruh  terhadap tingkat  literasi  keuangan  Mahasiswa  S1
Ekonomi, sehingga hipotesis kedua ditolak.  Variabel  IPK  memiliki  koefisien positif.  Ini  menunjukan  bahwa  mahasiswa yang  memiliki  IPK  >  3.00  memiliki tingkat  literasi  keuangan  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  mahasiswa  IPK 3.00.  Hasil  Penelitian  ini  menolak  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nababan dan  Sadalia  (2012),  Wijayanti  (2016), Maulani  (2016)  dan  Irman  (2018)  yang menyatakan  bahwa  IPK  berpengaruh terhadap  tingkat  literasi  keuangan  seorang mahasiswa  dan  mahasiswa  yang  memiliki IPK  <3.00  kemungkinan  memiliki  tingkat literasi keuangan yang rendah dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki IPK > 3.00.
Pengaruh  Pengalaman  Kerja  terhadap Literasi Keuangan
Hasil pengujian menunjukan bahwa  Pengalaman  Kerja  berpengaruh terhadap  tingkat  literasi  keuangan  di kalangan Mahasiswa S1 Ekonomi, sehingga hipotesis ketiga diterima. Variabel  Pengalaman  kerja  memiliki koefisien  positif.  Ini  menunjukan  bahwa mahasiswa yang sudah pernah bekerja atau memiliki  pengalaman  kerja  memiliki tingkat  literasi  keuangan  yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan mahasiswa yang belum pernah bekerja atau belum memiliki pengalaman kerja sama sekali.
Hasil  Pengujian  ini  sesuai  dengan hasil  pengujian  yang  dilakukan  oleh Shalahudinta  dan  Susanti  (2012)  yaitu Pengalaman Bekerja berpengaruh terhadap literasi  keuangan  dan  mahasiswa  yang memiliki  pengalaman  kerja  cenderung memiliki  tingkat  literasi  keuangan  yang lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa  yang  belum  pernah  bekerja.
Menurut  Shalahudinta  dan  Susanti  (2014) menyatakan  bahwa  Pengalaman  Bekerja dapat  memperkuat  pengetahuan  keuangan remaja  yang  beranjak  dewasa.  Ini  juga termaksud  dalam  pembelajaran  financial untuk  memiliki  rasa  tanggung  jawab  dan keahlian  mengelola  keuangan  yang  lebih baik.  Hasil  penelitian  ini  menolak  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nidar  dan Bestari  (2012)  yang  mengungkapkan bahwa pengalaman bekerja tidak memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  financial literacy.  Begitu  pula  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Krishna  (2010)  dan Irman (2018).

## PENUTUP Kesimpulan
Adapun  kesimpulan  yang  dapat ditarik  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan menunjukan bahwa berdasarkan uji analisis logistik binier yaitu faktor Jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap tingkat literasi keuangan seorang mahasiswa  S1  STIE  Pelita  Indonesia Pekanbaru. Hasil yang sama juga menunjukan bahwa tingkat literasi keuangan seorang mahasiswa tidak dipengaruhi  oleh  faktor  IPK  (Indeks Prestasi  Kumulatif).  Berdasarkan  hasil  uji logistik  binier  juga  menunjukan  bahwa faktor  Pengalaman  kerja  berpengaruh positif  terhadap  tingkat  literasi  keuangan mahasiswa  S1  STIE  Pelita  Indonesia Pekanbaru,  ini  artinya  bahwa  mahasiswa yang  sudah  memiliki  pengalaman  bekerja atau sudah bekerja memiliki tingkat literasi keuangan  yang  lebih  tinggi  jika  di bandingkan dengan tingkat literasi keuangan  mahasiswa  yang  sama  sekali tidak  memiliki  tingkat  literasi  keuangan seorang mahasiswa.
Saran Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  telah  dilakukan,  maka saran-saran  yang  dapat  diberikan  adalah Penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat melakukan  penelitian  dengan  variabel yang  lebih  variatif  seperti  faktor  tempat tinggal, angkatan, semester, jurusan,
pendidikan  orang  tua  (ayah),  pendidikan orang  tua  (ibu),  pendapatan  orang  tua, pendidikan keuangan di keluarga, pembelajaran  diperguruan  tinggi  dan sebagainya.  Penelitian  selanjutnya  juga diharapkan  menggunakan  metode  survey lain  yang  lebih  efisien  seperti  metode survey online sebab survey yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode manual yang membutuhkan waktu, tenaga dan biaya yang cukup banyak.
Untuk  masyarakat  agardiingatkan kembali kepada masyarakat bahwa pentingnya literasi keuangan dalam kehidupan. Karena tingkat literasi keuangan  seorang  individu  juga  akan mempengaruhi kelangsungan perekonomian  seorang  individu  tersebut. Tingkat  literasi  keuangan  juga  merupakan salah satu aspek penting dalam pengambilan  keputusan  hal  keuangan seorang individu.
Bagi  Mahasiswa  disarankan  lebih proaktif untuk belajar aspek-aspek keuangan  terutama  aspek  investasi  dan tabungan  karena  investasi  dan  tabungan merupakan  jenis  pengalokasian  dana  yang paling memberikan manfaat dimasa depan. Mahasiswa yang memiliki IPK yang tinggi disebaiknya  tidak  hanya  belajar  konsep menabung  dan  investasi  saja  tetapi  juga belajar  secara  praktik.  Hal  ini  akan meningkatkan  intelektualitas  mahasiswa terhadap aspek-aspek keuangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abriyani,  Puspaningsih,  (2004).  Faktor- faktor  yang  berpengaruh  Terhadap Kepuasan Kerja Dan Kinerja
Manajer  Perusahaan  Manufaktur Jurnal    Akuntansi  dan  Auditing
Indonesia , Jakarta Anoraga,  Panji.  (2009). Psikologi  Kerja . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Amaliyah, Riski dan Rini Setyo Witiastuti. (2015). Analisis Faktor yang Mempengaruhi  Tingkat  Literasi Keuangan  di  Kalangan  UMKM Kota  Tega. Management  Analysis Journal, 4(3): 252-257.
Ariadi. (2015). Analisa Hubungan Financial  Literacy  dan  Demografi dengan Investasi, Saving  dan Konsumsi. Journal of Finsta. 3 (1): 7-12.
Chen,  H  and  Volpe,  R.  P..  (2002).  An Analysis  of  Personal  Finance
Literacy  among  College  Students. Financial services review.
11(3):289-307. Christanti,  Natalia  and  Linda  Ariany Mahastanti. (2011). Factors Considered by Investors in Investing. Journal  of  Theory  and Applied Management. 4 (3): 37-51. Cude,  B.  J.  (2006).  College  Students  dan Financial  Literacy:  What  they know  and  what  we  need  to  learn. Eastern  Family  Economics  and Resource Management  Association 2006 Conference.
Ebtanastiti  D.  F.  &  Muis  T.  (2014).
Career  Choice  Survey  For  Student Of  Faculty  Of  Mathematics  And Sciences  In  State  University  Of Surabaya. Jurnal BK . 4 (3): 1-10 Ghozali,  Imam.  (2009). Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Undip.
Gujarati,  Damodar,  2003, Ekonometri
Dasar. Terjemahan: Sumarno Zain , Jakarta: Erlangga.
Habshick,  Marco.  (2013). Survey  of Financial  Literacy  Schemes  in  the EU27 . Hamburg. Financial Services  EVERS  JUNG  Research and Consulting.
Hartaji,  Damar  A.  (2012). Motivasi
Berprestasi  Pada  Mahasiswa  yang Berkuliah  Dengan  Jurusan  Pilihan Orangtua . Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma. (tidak diterbitkan)
Hogan,  E.  A,  (2012). Relationship Between  College  Students’  Credit
Card  Debt  Undesirable  Academic Behaviors  and  Cognitions,  and Academic  Performance .  College Student Journal
Hungu.  (2007).
Demografi  Kesehatan Indonesia . Jakarta : Penerbit
Grasindo. Huston,  S.J.  (2010).  Measuring  financial literacy .  Journal  of  Consumer
Affairs. 44(2).
Irman,  M.  (2018).  Analisis  Faktor  Faktor
yang Mempengaruhi Financial
Literacy  di  Kalangan  Mahasiswa Universitas  Muhammadiyah  Riau Pekanbaru. Journal  of  Economic, Bussines and Accounting (COSTING) , 1 (2), 180-197. https://doi.org/https://doi.org/10.31 539/costing.v1i2.205 Khrisna.  (2010). Analisis  Tingkat  Literasi Keuangan di Kalangan Mahasiswa dan Faktor-faktor
yang Mempengaruhinya. Proceedings  of the 4 th International Conference on
Theacer Education : Joint
Conference UPI & UPSI. Bandung 8-10 Nopember 2010.
Maulani,  Septi.  (2016). Analisis  Faktor- faktor yang Mempengaruhi Literasi
Keuangan ( Studi pada Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negerio Semarang  Aktif  Semester  Genap Tahun 2015/2016). Semarang: Unnes.
Margaretha, Farah. & Pambudhi, Reza. A.,
(2015). Tingkat  Literasi  Keuangan Pada  Mahasiswa  S-1  Fakultas Ekonomi .
Nababan,  Darman.  &  Sadalia,  Isfenti. (2013). Analisis Personal Financial  Literacy  and  Financial Behavior  Mahasiswa  Sastra  1 Fakultas Ekonomi Universitas

## Sumatera Utara.
Nidar,  S.R  dan  Bestari,  Sandi.  (2012).
Personal  Finance  Literacy  Among University Students ( Case Study at Padjajaran  University  Students,
Bandung, Indonesia) World
Journal  of  Social  Sciences (2)  4: 162-171
Otoritas Jasa Keuagan. http://www.ojk.go.id/id/berita-dan- kegiatan/siaran- pers/Documents/Pages/Siaran-Pers- OJK-Indeks  -Literasi-dan-Inklusi- Keuangan- Meningkat/17.01.23%20Tayangan %20%20Presscon%20% 20nett.compressed.pdf. Poerwadarminta,  W.J.S.  (2005). Kamus Umum  Bahasa  Indonesia .  Edisi
Ketiga.  Jakarta: Balai Pustaka Nababan,  Darman.  &  Sadalia,  Isfenti.
(2013). Analisis Personal Financial  Literacy  and  Financial Behavior  Mahasiswa  Sastra  1 Fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara.
Rita,  Maria.  R.  &  Ningsih,  Retno.  U.,
(2010). Financial  Attitudes  dan Komunikasi Keluarga Tentang
Pengeluaran Uang Saku . Robb,  C.  and    Deanna  L.  Sharpe.  (2009). Effect of Personal Financial Knowledge  on  College  Student‟s Credit Card Behavior. Journal  of  Financial  Counseling and Planning. 20 (1)
Sari,  Anita  Dian.  (2015).  Financial
Literacy  dan  Perilaku  Keuangan Mahasiswa (Studi Kasus Mahasiswa STIE „YPPI‟ Rembang) . Buletin Bisnis &
Manajemen . 1(2): 171-189 Salam, Burhanuddin. (2004). Cara Belajar yang  Sukses  di  Perguruan  Tinggi . Jakarta : Rineka Cipta. Shalahuddinta,  Alfin.  (2014). Pengaruh Pendidikan Keuangan di Keluargam  Pengalaman  Bekerja dan  Pembelajaran  di  Perguruan Tinggi terhadap Literasi Keuangan. Universitas Negeri Surabaya. Siregar,  Mulya  E.  (2012). Wujudkan Financial Inclusion Melalui
Edukasi dan Perluasan Jangkauan.
Wijayanti. (2016). Pengaruh jenis kelamin, IPK, dan Semester terhadap Financial Literacy Keuangan  Mahasiswa  Prodi  S1 Ekonomi Pembangunan . Universitas Malang. Widayanti,  Irin.  (2012). Faktor-faktor yang mempengaruhi literasi financial mahasiswa fakultas ekonomi  dan  bisnis. Universitas Brawijaya. Yusuf, Syamsu. (2012). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja . Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Zahroh, Fatimatus. (2014). Menguji Tingkat  Pengetahuan  Keuangan, Sikap  Keuangan  Pribadi,  dan Perilaku Keuangan Pribadi Mahasiswa  Jurusan  Manajemen
Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis Semester  3  dan  Semester  7 . Universitas Diponegoro.