Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024

## Model Project Based Hybrid Learning Untuk Meningkatkan Kompetensi Literasi Digital Dalam Filsafat Ilmu Pengetahuan
Surya Priyambudi 1 , Mochamad Nursalim 2 , Siti Masitoh 3
1 Universitas Wijaya Putra
23 Universitas Negeri Surabaya surya@uwp.ac.id 1 , mochamadnursalim@unesa.ac.id 2 , sitimasitoh@unesa.ac.id 3

## Abstract
Perpaduan  antara  project  based  learning  yang  menerapkan  hybrid  learning  merupakan  pembelajaran secara  waktu  bersama  antara  daring  dan  luring.  Informasi  dan  data  yang  relevan  diperlukan  sebagai referensi selama pembelajaran berlangsung, oleh karena itu pebelajar harus memiliki kemampuan literasi digital. Dengan demikian literasi digital harus diintegrasikan dengan model project based hybrid learning, sehingga akan meningkatkan kesadaran pebelajar akan literasi digital yang baik. Metode penelitian yang dipergunakan pada penelitian ini adalah metode literatur review. Keberadaan ilmu pengetahuan tidak lepas dari  sejarah  yang  merupakan  rangkaian  catatan  lahir  dan  berkembangnya  berbagai  ilmu  pengetahuan hingga saat ini. Artikel ini membahas tentang keterkaitan proses pembentukan pengetahuan awal yang secara  teoritis  masih  berkaitan  erat,  khususnya  pada  peningkatan  kemampuan  literasi  digital  dengan menggunakan  model  pembelajaran  project  based  hybrid  learning  yang  memungkinkan  pebelajar menggunakan pemikiran kritis dan keterampilan perolehan pengetahuan untuk menanggapi permasalahan dunia nyata. Model ini dapat memberikan kesempatan kepada pebelajar untuk pembelajaran dengan cara yang  lebih  aktif,  bermakna,  dan  meningkatkan  keterampilan  literasi digital pebelajar.  Pembelajar  dapat mengembangkan proyek-proyek lain yang sesuai dengan kebutuhan dan minat pebelajar.
Keywords: Project Based Hybrid Learning; Kompetensi Literasi Digital; Filsafat Ilmu Pengetahuan

## Introduction
Dari tahun ke tahun, teknologi menunjukkan perubahan yang signifikan. Dimulai dengan teknologi  analog  dan  tradisional,  langkah  berikutnya  adalah  teknologi  digital  dan  modern. Perkembangan teknologi yang terus berkembang ini disesuaikan dengan sistem pendidikan di Indonesia. Kurikulum yang terus berubah seiring perkembangan zaman menunjukkan perubahan itu. Kurikulum merdeka belajar bahkan telah dimasukkan, sehingga dengan kemajuan teknologi, gaya belajar pebelajar juga dapat dipengaruhi oleh kemampuan mereka. Pebelajar yang belajar secara digital di daerah perkotaan dan pebelajar yang belajar secara tradisional di desa pasti tidak memiliki  hasil  belajar  yang  sama  terutama  dievaluasi  berdasarkan  keterampilan  sosial  kedua pebeajar  tersebut.  Penelitian  ini  berfokus  pada  keterampilan  sosial  yang  didukung  oleh pembelajaran dengan model project based hybrid learning.
Model  project  based  learning  adalah  jenis  pembelajaran  yang  sekarang  sedang  diteliti secara intensif dalam kaitannya dengan keterampilan abad ke -21. Pembelajaran berbasis proyek adalah metodologi pembelajaran mutakhir yang menggunakan teknologi digital yang terintegrasi ke dalam lembaga pendidikan. Prinsip inti di balik model project based learning adalah "belajar dengan melakukan," yang menggunakan pendekatan berbasis proyek untuk membuat kegiatan lebih  bermakna  dan  cocok  untuk  aplikasi  dunia  nyata (Mustaji  &  Pradana,  2022) .  Pebelajar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah seperti mengklarifikasi pertanyaan masalah, debat ide, membuat prediksi, merancang rencana dan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data,  menarik  kesimpulan,  mengkomunikasikan  ide-ide  merekadan  temuan  untuk  orang  lain, mengajukan  pertanyaan  baru,  dan  menciptakan  artefak  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek (Raval,  2019).  Tugas  proyek  adalah  fitur  yang  menentukan  dari  pembelajaran  model  tersebut. Mereka  memotivasi  keterlibatan  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  dengan  mengembangkan pengetahuan mereka pencarian pemecahan masalah yang menghasilkan produksi.
Model project based hybrid learning merupakan terobosan baru untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi keterlibatan dalam pembelajaran. Perpaduan antara project based learning yang menerapkan hybrid learning merupakan pembelajaran secara waktu bersama antara  daring  dan  luring.  Model  project  based  hybrid  learning  untuk  mengatasi  masalah penggunaan  waktu  yang  lama  dalam  pembelajaran  proyek.  Pembelajaran  proyek  seringkali membutuhkan waktu lama untuk menyelesaikan suatu proyek pada satu topik (Ilma et al., 2023). Namun model project based hybrid learning akan memberikan memori otentik bagi pebelajar dalam memahami konsep bila dikombinasikan dengan teknologi  (Wijayatiningsih et al., 2023).
Model  project  based  hybrid  learning  akan  memudahkan  pebelajar  dalam  memahami  suatu konsep dan mampu memberdayakan keterampilan pemecahan masalah.
Literasi digital merupakan istilah yang pertama kali disebutkan dalam volume pertengahan 1990-an  oleh  Paul  Gilster  (Paul  Gilster,  1997).  Literasi  digital  adalah  kemampuan  untuk menggunakan  teknologi  informasi  digital  dan  menggunakannya  untuk  memperoleh  informasi secara efektif dan akurat dalam berbagai konteks, seperti akademik, karir, dan kehidupan sehari- hari.  Dengan  kata  lain,  literasi  digital  mencakup  pemahaman  tentang  penggunaan  teknologi modern serta cara mengumpulkan, menggunakan, dan menganalisis data yang diberikan oleh media digital. Literasi digital akan menjadi keterampilan yang semakin penting di era modern seiring  dengan  meningkatnya  kebutuhan  dan  ketergantungan  pada  informasi  yang  berbasis teknologi.  Beberapa  keterampilan  dasar  yang  berkaitan  dengan  kecerdasan  literasi  digital termasuk  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan  untuk  mengidentifikasi  berbagai  jenis informasi,  kemampuan  untuk  menemukan  informasi  dari  berbagai  sumber,  dan  kemampuan untuk mengumpulkan dan mengelola informasi dengan cara yang tepat dan bermanfaat. Literasi digital dan keterampilan digital banyak disebut dengan berbagai nama, seperti literasi informasi, literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (ICT),  elektrifikasi,  literasi  dan  pendidikan  media, literasi  komputer,  dan  pemikiran  komputasi,  menurut  tinjauan  sejarah  literasi  digital  yang dilakukan oleh Bawden (2008) (Priyambudi et al., 2022).
Perkembangan  teknologi  yang  pesat,  literasi  digital  sangat  penting  di  era  informasi menyebar dengan cepat. Namun, untuk mendapatkan manfaat, hal ini harus dilakukan dengan hati-hati.  Keahlian  ini  diperlukan  oleh  pebelajar  untuk  mendukung  pembelajaran  di  kelas, terutama dalam model project based hybrid learning. Informasi dan data yang relevan diperlukan sebagai  referensi  selama  pembelajaran  berlangsung.  Oleh karena  itu,  untuk  membuat sumber informasi yang diperoleh dapat dipertanggungjawabkan, seseorang harus memiliki kemampuan literasi digital. Namun, mencari informasi dari sumber yang tepat dan membandingkannya masih kurang. Dengan demikian, literasi digital harus diintegrasikan dengan model project based hybrid learning, sehingga akan meningkatkan kesadaran pebelajar akan literasi digital yang baik.
Filsafat ilmu dapat dianggap sebagai upaya untuk menyatukan kedua bidang: ilmu tidak dianggap rendah oleh filsafat dan tidak memandang ilmu sebagai pemahaman dangkal tentang alam. Pada dasarnya, filsafat ilmu adalah studi filosofis tentang hal-hal yang berkaitan dengan ilmu; dengan kata lain, filsafat ilmu adalah upaya untuk menyelidiki dan mempelajari ilmu (ilmu pengetahuan  atau  sains),  baik  sifatnya,  bagaimana  ia  diperoleh,  maupun  manfaatnya  bagi
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
masyarakat. lmu pengetahuan adalah rangkaian aktivitas manusia yang rasional dan kognitif yang terdiri dari berbagai metode berupa aneka prosedur dan tata langkah sehingga menghasilkan kumpulan pengetahuan yang sistematis mengenai gejala-gejala kealaman, kemasyarakatan atau perorangan  untuk  tujuan  mencapai  kebenaran,  memperoleh  pemahaman,  memberikan penjelasan, ataupun melakukan penerapan (Nurhayati, 2021).
Model  project  based  hybrid  learning  memberikan kesempatan  kepada  pebelajar  untuk mempelajari  ilmu  pengetahuan  secara  mandiri.  Selama  proses  pembelajaran,  pebelajar diharuskan untuk mencari informasi, menganalisis informasi tersebut, dan membuat kesimpulan. Dalam model project based hybrid learning, pebelajar diminta untuk berpikir secara mandiri dan kreatif  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi,  mereka  harus  mengumpulkan  data, menganalisis  data,  dan  membuat  kesimpulan.  Proses  ini  akan  membantu  meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kritis mereka. Pemilihan kegiatan Model project based  hybrid  learning  yang  tepat  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
Tujuan  penulisan  tentang  model  project  based  hybrid  learning  untuk  meningkatkan kemampuan literasi digital dalam filsafat ilmu pengetahuan supaya dapat memberikan gambaran tentang bagaimana model project based hybrid learning dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan  literasi  digital  dalam  bidang  filsafat  ilmu  pengetahuan  pada  era  saat  ini. Permasalahan yang harus dihadapi dalam menuju era society 5.0 adalah tentang kesiapan sumber daya manusia, siapa yang harus mempersiapkannya, serta bagaimana mempersiapkannya, juga upaya apa yang bisa dilakukan. Dalam proses perubahan sosial menuju satu peradaban tertentu seperti  sistem  pendidikan  beserta  model  dan  metode  pengajarannya  akan  selalu  menjadi  alat utama  dan  menjadi  sarana  yang  dapat  diandalkan  baik  secara  formal  maupun  informal  untuk beradaptasi dan menuju peradaban tersebut. Apakah model project based hybrid learning dapat memenuhi kebutuhan tersebut dan  meningkatkan kompetensi literasi digital pebelajar.

## Research Methods
Metode penelitian yang dipergunakan pada penelitian ini adalah metode literatur review. Metode literatur review merupakan metode penelitian yang dilakukan dengan cara mengkaji dan menganalisis literatur yang telah diterbitkan sebelumnya. Pada studi ini literatur yang dikaji adalah lteratur yang berkaitan dengan model project based hybrid learning, literasi digital, dan filsafat ilmu  pengetahuan.  Literatur  tersebut  diperoleh  dari  berbagai  sumber  yang  berkaitan  dengan
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
relevansi  maupun  informasi  tentang  topik  yang  diteliti.  Studi  Pustaka  dengan  mengumpulkan berbagai data dan bahan literatur dari buku, majalah, terbitan berkala, jurnal, surat kabar, artikel, dll. Penelitian ini menuntut peneliti untuk memiliki ketelitian dan keuletan dalam  membaca dan mengkaji  literatur  yang  sesuai  dengan  topik    yang  dibahas  agar  dapat  sampai  pada  suatu kesimpulan yang sesuai dengan tujuan penelitian.
Alamat pencarian meliputi mendeley, neliti, elsevier, web of science, dan perpusnas. Jenis artikel yang dicari merupakan  akses terbuka  atau full text yang berfokus pada variable model project based hybrid learning, literasi digital, dan filsafat ilmu pengetahuan. Jurnal dan buku yang sudah terkumpul diseleksi sesuai dengan kebutuhan yang relevan. Jurnal yang relevan menjadi hasil penelitian untuk selanjutnya akan dibahas pada hasil dan pembahasan. Akhir pada penelitian ini yaitu akan menarik kesimpulan terhadap hasil dan pembahasan.

## Results and Discussion
Keberadaan ilmu pengetahuan tidak lepas dari sejarah yang merupakan rangkaian catatan lahir dan berkembangnya berbagai ilmu pengetahuan  hingga saat ini. Berpikir kritis merupakan langkah awal pembentukan paradigma yang menghasilkan  pengetahuan revolusioner. Artikel ini membahas  tentang  keterkaitan  proses  pembentukan  pengetahuan  awal  yang  secara  teoritis masih berkaitan erat, khususnya pada peningkatan kemampuan literasi digital. Tujuan dari model pembelajaran  menggunakan  project  based  hybrid  learning  adalah  untuk  memungkinkan pebelajar  menggunakan  pemikiran  kritis  dan  keterampilan  perolehan  pengetahuan  untuk menanggapi permasalahan dunia nyata.

## Pembahasan Model Project Based Hybrid Learning
Model pembelajaran project based hybrid learning lebih efektif karena pebelajar merasa sedang mengerjakan masalah bersama, berbagi pengetahuan, dan  saling melengkapi sehingga meningkatkan hasil belajarnya (Thamrin et al., 2022). Model project based hybrid learning dapat meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah (Chua  &  Islam,  2021) .  Sejalan  dengan kecenderungan progresif, pembelajar semua mata pelajaran diharapkan mampu melaksanakan pengajarannya  sebagai  sarana  konstruktif  dalam  mempersiapkan  pebelajar  dengan  berbagai kompetensi yang akan menunjang masa depan mereka (Ariani Wirahayu et al., 2022).
Model project based hybrid learning merupakan pengembangan kurikulum dan sistem pembelajaran yang merangsang pengembangan strategi pemecahan masalah serta pengetahuan dan  keterampilan  dasar  dengan  memberikan  pebelajar  peran  aktif  sebagai  pemecah  masalah
sehari-hari yang tidak terstruktur dengan baik. Sehingga mempunyai arti bahwa model project based hybrid learning adalah suatu suasana pembelajaran yang berpedoman pada permasalahan sehari-hari.
Untuk menerapkan pembelajaran model project based hybrid learning pada kemampuan kompetensi literasi digital, pembelajar dapat mengikuti langkah-langkah berikut: 1)memilih topik yang  relevan  dengan  dunia  nyata  dan  minat  pebelajar;  2)merencanakan  proyek  yang  akan dikerjakan pebelajar; 3)memfasilitasi pembelajar dalam mengerjakan proyek; 4)mengevaluasi hasil kerja pebelajar. Pembelajaran model project based hybrid learning merupakan pendekatan yang efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  kompetensi  literasi  digital  pebelajar.  Pendekatan  ini dapat  memberikan  kesempatan  kepada  pebelajar  untuk  mengembangkan  kemampuan kompetensi literasi digital yang dibutuhkan untuk sukses menuju era society 5.0.
Model project based hybrid learning merupakan salah satu prinsip filsafat progresif dan bertujuan  untuk  membantu  pebelajar  mengembangkan  keterampilan  pemecahan  masalah. Pembelajar menyajikan masalah yang menarik dan relevan, sedangkan pebelajar bekerja dalam kelompok untuk mencari solusi terbaik. Dalam proses pembelajaran ini, pebelajar mendapatkan ilmu  pengetahuan  dari  pengalaman  langsungnya  sendiri  dan  meningkatkan  kemampuannya dalam  berkolaborasi  dalam  kelompok.  Evaluasi  sekolah  untuk  model  project  based  hybrid learning menemukan bahwa model project based hybrid learning memiliki hasil akademik dan non-akademik  yang  lebih  baik  (Ismanto  et  al.,  2022).  Model  project  based  hybrid  learning mengurangi beban kurikulum umum di banyak sekolah dan mendorong sikap positif di kalangan pebelajar (Saputra et al., 2013). Selain itu, model project based hybrid learning dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih positif dan membina hubungan antara pebelajar dan pembelajar (Cahyadi, 2021).

## Pembahasan Kompetensi Literasi Digital
Literasi digital merupakan sebuah konsep yang membahas keterampilan literasi, teknologi, dan  komunikasi  berdasarkan  literasi  dan  kompetensi  terkait,  namun  dengan  fokus  pada peningkatan keterampilan evaluasi informasi. Apalagi literasi digital sangat penting dan menjadi tugas  kita  semua,  termasuk  orang  tua,  untuk  memberikan  pengetahuan  yang  komprehensif tentang informasi yang terdapat di media dan internet. Karena masih banyak informasi di Internet yang tidak asli dan tidak palsu, sehingga kurang baik untuk membacanya. Anda harus memeriksa apakah  informasi  yang  Anda  peroleh  dari  Internet  itu  benar.  Untuk  itu  marilah  kita  menjadi
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
generasi milenial yang mewakili karakter berani, inovatif, kreatif, modern dan aktif agar kita dapat mewariskan ilmu dan informasi  positif kepada generasi muda.
Tujuan dari filsafat progressivisme John Dewey adalah untuk mengevaluasi dampak literasi digital  pada  pendidikan  dengan  menggunakan  standar  kebijakan  atau  tindakan  moral  dalam kaitannya  dengan  sosiologi,  moralitas,  dan  psikologis.  Ini  akan  berhasil  jika  bermanfaat  bagi kebutuhan  manusia,  terutama  untuk  pebelajar  dan  pembelajar.  Berdasarkan  filsafat progressivisme  John  Dewey  merupakan  kebijakan  yang  mendukung  adanya  kebebasan  dan keluwesan  lembaga/  instansi  dalam  bidang  pendidikan  agar  dapat  menggali  secara  optimal kemampuan,  kecerdasan  dan  potensi  yang  ada  pada  pebelajar  secara  luwes,  fleksibel,  dan komprehensif.  Dampak  positif  yang  dihasilkan  dinilai  baik  untuk  atau  jangka  pendek  maupun jangka panjang (Dwi Apriyanto, 2022).
Kemampuan kompetensi literasi digital menjadi kunci atas kecakapan seseorang dalam berinteraksi di ruang digital. Jika literasi digital ini tidak dikuasai, maka seseorang akan terjebak dalam jerat digital, yang berpotensi dapat mengganggu orang lain. Kompetensi literasi digital bermacam-macam, dirumuskan oleh ahli yang bermacam-macam pula,yang secara umum dapat dirumuskan dalam tabel berikut ini (Kurnia et al., 2021).
Tabel 1.Macam-macam Kompetensi Literasi Digital
Jaringan Pegiat Literasi Digital (Japelidi) (2018) Tular Nalar (2020) Badan Siber dan Sandi Negara (BSSN) (2020) Kominfo, Siberkreasi, dan Deloitte (2020) 10 Kompetensi 8 Kompetensi 5 Kompetensi 4 Kompetensi Akses Paham Seleksi Distribusi Produksi Analisis Verifikasi Evaluasi Partisipasi Kolaborasi Mengakses Mengelola informasi Mendesain pesan Memproses informasi
Berbagi pesan Membangun ketangguhan diri Perlindungan data Kolaborasi Kelola data informasi Komunikasi dan kolaborasi Kreasi konten Keamanan digital Partisipasi dan aksi Digital skills Digital culture Digital ethics
Digital safety
Sumber. (Kurnia et al., 2021)
Seperti halnya pada progam literasi digital sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan menuju era society 5.0 selalu berupaya penuh mengembangkan potensi   yang dipunya   dalam rangka mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  berdaya  saing  tinggi. Salah satu upaya dengan  pembelajar  yang  menyiapkan  Rancangan  Pembelajaran  Semester  (RPS),  materi  ajar
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
berbasis digital yang akan disampaikan kepada pembelajar, alat evaluasi yang akan digunakan dan sudah harus disetujui langsung oleh ketua program studi, didalam perangkat pembelajaran disertai  pembelajaran  yang membudayakan belajar melalui literasi digital, dan menggunakan berbagai sumber belajar digital yang sudah disediakan. Perencanaan pembelajaran harus sudah direncanakan  dan  disiapkan  jauh  jauh  sebelum  pembelajaran  diimplementasikan  dengan membudayakan literasi digital.
Cara peningkatan kompetensi iterasi digital melalui project based hybrid learning, melalui: 1)memberikan  kesempatan  kepada  pebelajar  untuk  menggunakan  teknologi  digital  secara langsung  untuk  menyelesaikan  proyek  mereka,  supaya  dapat  membantu  pebelajar  untuk mengembangkan  keterampilan  menggunakan  teknologi  digital,  seperti  keterampilan  mencari informasi,  berkomunikasi,  dan  berkolaborasi;  2)membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik dan bermakna bagi pebelajar, karena pebelajar dapat belajar dengan cara yang sesuai dengan minat  dan  kebutuhan  mereka;  3)meningkatkan  motivasi  belajar  pebelajar,  karena  pebelajar memiliki peran yang lebih aktif dalam pembelajaran.
Model  project  based  hybrid learning  dapat  menjadi  salah  satu  cara  yang  efektif  untuk meningkatkan literasi digital pebelajar. Model pembelajaran ini dapat memberikan kesempatan kepada pebelajar untuk menggunakan teknologi digital secara langsung, membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan bermakna, serta meningkatkan motivasi belajar pebelajar.
Filosofi  pengetahuan  pebelajar  berdampak  negatif  pada  tingkat  literasi  digital  mereka melalui  dengan  cara  penolakan  terhadap  perubahan,  sedangkan  filosofi  pengetahuan kontemporer  berdampak  positif  terhadap  tingkat  literasi  digital  mereka  melalui  resistensi terhadap  perubahan.  Oleh  karena  itu,  dalam  kondisi  saat  ini,  pebelajar  diharapkan  dapat mengembangkan keterampilan digital mereka sendiri. Karena pentingnya literasi digital di era di mana  teknologi  merasuki  setiap  aspek  kehidupan  pebelahar  harus  menerima  perubahan  dan transformasi digital tanpa perlawanan (Alanoglu et al., 2022). Literasi digital adalah revolusi dari teknologi informasi yang memiliki dampak pada banyak hal, termasuk pada diri pebelajar. Karena penerapan  literasi  digital  dapat  mencapai  kemajuan  yang  mengarah  pada  keberhasilan  ilmu pengetahuan.

## Pembahasan Filsafat Ilmu Pengetahuan
Pembicaraan tentang sumber, proses, syarat, fasilitas, dan hakikat pengetahuan disebut epistemologi. Ini dapat ditafsirkan sebagai berikut: literasi digitaldapat berasal dari apa pun yang
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
menggunakan sumber digitalisasi sehingga dapat menjadi cara untuk melakukan kegiatan literasi. Aksiologi melihat norma dalam ilmu pengetahuan, yang berbicara tentang nilai. Pengujian literasi digital dapat menunjukkan apakah itu efektif. Logika adalah proses berpikir dan bernalar untuk mencapai hasil yang logis. Digitalisasi adalah bukti nyata dari kemajuan dalam teknologi, sosial, dan budaya. Bagian dari revolusi teknologi informasi adalah digitalisasi literasi.
Model project based hybrid learning diawali dengan memberikan  permasalahan  yang kemudian  dicari  penyelesaiaanya  melauli  proyek  yang diberikan  sesuai  dengan  peraturan dan  jangka  waktu  yang  telah  ditetapkan.  Hal ini  sesuai dengan ontology filsafat ilmu yaitu aliran  empirisme  dan  logikalisme  yaitu  pengetahuan  yang  diperoleh    melalui    pengelaman kemudian  informasi-informasi  yang  didapat  akan  membentuk konsep  baru  yang  logis  yang mereduksi  semua  konsep (Rani, 2023).  Model project based hybrid learning juga membimbing peserta didik untuk  mengembangkan  keterampilan  kolaboratif, kemampuan  berfikir  kritis  dan kemampuan  pemecahan  masalah.  Secara  epistemology  sesuai  aliran  kontruksivisme  bahwa proses    mengkontruksi    artinya    dari    satu    pengelaman    kemudian  didiskusikan    melalui perpaduan  pengelaman  yang  telah  dimiliki  dengan  pengalaman  baru menghasilkan sebuah pengetahuan baru.
Model project based hybrid learning dalam filsafat ilmu pengetahuan berkontribusi pada pengembangan  keterampilan  ilmiah  dan  menyediakan  metode  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan  dan  termotivasi.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  perolehan  konsep  teoritis dapat  diperkuat  melalui  tugas  proyek,  dimana  pebelajar  terlibat  langsung  dalam  proses  yang dipelajari, dan memungkinkan pebelajar untuk bereksperimen dengan masalah nyata (Martín et al., 2021). Selain itu, hasil yang ditunjukkan di sini menjawab kekhawatiran pembelajar mengenai kemungkinan bahwa landasan teoritis dari proses pembelajaran tersebut mungkin tidak ditangani secara memadai dengan menggunakan pendekatan model project based hybrid learning, dan pada  saat  yang  sama  pembelajar  menganggapnya  sebagai  metode  pengajaran  yang  lebih bervariasi dan menyenangkan.
Data  dan  informasi  merupakan  dua  hal  penting  dan  mendasar  dalam  membentuk pengetahuan.  Informasi  merupakan  deskripsi  dari  data  yang  telah  dikumpulkan.  sepotong pengetahuan  adalah  sepotong informasi  yang  dapat  memberikan  alasan  yang  baik  bagi  yang mengetahui.  Konsep  informasi  lebih  mendasar  daripada  pengetahuan.  Pengetahuan  yang diterapkan dalam tindakan disebut dengan kebijaksanaan. Kita juga bisa mengatakan bahwa, jika data  dan  informasi  seperti  melihat  kembali  ke  masa  lalu,  pengetahuan  dan  kebijaksanaan
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
dikaitkan dengan apa yang kita lakukan sekarang dan apa yang ingin kita capai di masa depan. Tiga  kategori  utama  pengetahuan  sebagai  landasan  dalam  pembelajaran  abad  21  terdiri  dari foundational knowledge (to know), meta knowledge (to act), dan humanistic knowledge (to value). Ketiganya memberikan beberapa rekomendasi untuk pembelajar.
Pengetahuan disipliner dan pengetahuan domain sama pentingnya seperti sebelumnya dan  akan  terus  berlanjut  hingga  masa  mendatang.  Mengetahui  teknologi  itu  penting,  tetapi mengetahui  kapan  dan  mengapa  menggunakannya  lebih  penting.  Hal  ini  terkait  erat  dengan kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dan pengetahuan yang harus dimiliki pembelajar untuk mengajar secara efektif dengan teknologi. Ketiga, kemajuan teknologi abad ke-21 telah mendekatkan kita sekaligus menjauhkan (Made Juniantari, 2023). Sebagai hasil dari meningkatnya kesempatan untuk berinteraksi lintas negara dan di seluruh dunia, pembelajar perlu  mengetahui  bagaimana  menumbuhkan  kompetensi  budaya,  kesadaran  emosional,  dan keterampilan kepemimpinan untuk memfasilitasi tidak hanya interaksi, tetapi juga interaksi dan hubungan yang bermakna.
Program  Literasi  Digital  Nasional  yang  diinisiasi  oleh  Kementerian  Komunikasi  dan Informatika  RI  (Kominfo)  telah  menawarkan  4  (empat)  pilar  penting  yang  perlu  dimiliki,  yaitu kemampuan dan kesadaran di bidang keamanan digital (digital safety), kecakapan digital (digital skills), etika digital (digital ethics) dan budaya digital (digital culture). Dari keempat pilar tersebut perlu  direformulasi  dan  diperkuat  dengan  pilar  kelima,  yaitu  Filsafat  Digital  Integral  (Integral Digital  Philosophy)  (Waryani  Fajar  Riyanto,  2021).  Filsafat  Digital  Integral  hendak mengintegrasikan  empat  kesadaran  dunia  sekaligus,  yang  dapat  menjadi  bekal  bagi  para pendakwah  agama  di  ruang  siber,  yaitu  kesadaran  adanya  dunia  intersubjektif,  interobjektif, subjektif dan objektif. Dunia intersubjektif adalah dunia nyata yang menghubungkan antar subjek (manusia), dunia interobjektif adalah dunia maya yang menghubungkan antar manusia sebagai objek (pilar keamanan, kecakapan, etika dan budaya digital), dunia subjektif adalah dunia fana’ (rusak/ hancur) yang ada di seluruh dunia ini dan dunia objektif adalah dunia baqa’ (abadi), yaitu ruhani (spiritualitas) kita masing-masing.

## Conclusion
Model  project  based  hybrid  learning  memberikan kesempatan  kepada  pebelajar  untuk pembelajaran dengan cara yang lebih aktif dan bermakna. Hal ini dapat meningkatkan motivasi dan  keterlibatan  pebelajar  dalam  belajar.  Model  project  based  hybrid  learning  mendorong
pebelajar untuk berpikir kritis dan memecahkan masalah dalam menyelesaikan proyek. Hal ini dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah  pebelajar.  Model project based hybrid learning mendorong pebelajar untuk menggunakan berbagai sumber belajar digital  dalam  menyelesaikan  proyek.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  keterampilan  literasi  digital pebelajar. Secara umum, model project based hybrid learning dapat menjadi salah satu alternatif yang  efektif  untuk  meningkatkan  kompetensi  literasi  digital  dalam  filsafat  ilmu  pengetahuan. Model  ini  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  pebelajar  untuk  pembelajaran  dengan  cara yang lebih aktif, bermakna, dan meningkatkan keterampilan literasi digital pebelajar. Pembelajar dapat mengembangkan proyek-proyek lain yang sesuai dengan kebutuhan dan minat pebelajar.

## References
Alanoglu, M., Aslan, S., & Karabatak, S. (2022). Do teachers’ educational philosophies affect their digital  literacy?  The  mediating  effect  of  resistance  to  change. Education  and  Information Technologies , 27 (3). https://doi.org/10.1007/s10639-021-10753-3
Ariani Wirahayu, Y., Nurwahyuni, G., Rosyida, F., & Soelistijo, D. (2022). The Effect of Hybrid Project- Based Learning Using Animated Videos on Creative Thinking Skills in Senior High School. KnE Social Sciences . https://doi.org/10.18502/kss.v7i16.12178
Cahyadi, A. (2021). Editorial Note: Implementasi dan Evaluasi Project-Based Learning. MAKSIMA: Jurnal Teknologi Pendidikan … , 1 (1).
Chua, K. J., & Islam, M. R. (2021). The hybrid Project-Based Learning–Flipped Classroom: A design project  module  redesigned  to  foster  learning  and  engagement. International  Journal  of Mechanical Engineering Education , 49 (4). https://doi.org/10.1177/0306419019838335 Dwi  Apriyanto.  (2022). Literasi  Digital  dalam  Proses  Pembelajaran  Menurut  Perspektif  Filsafat
Pendidikan Progresivisme [Universitas Gadjah Mada].
https://etd.repository.ugm.ac.id/penelitian/detail/219168
Ilma, S., Adhani, A., & Sarira, N. T. (2023). Hybrid project-based learning for problem-solving skils and  student  creativity  in  plant  anatomy  and  physiology  courses. Biosfer , 16 (1). https://doi.org/10.21009/biosferjpb.33888
Ismanto,  E.,  Vitriani,  &  Khairul  Anshari.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  e-Modul untuk  Pembelajaran  Berbasis  Project  Based  Learning  (PjBL). Jurnal  Pengabdian  UntukMu NegeRI , 6 (2). https://doi.org/10.37859/jpumri.v6i2.3628
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
Kurnia, N., Astuti, S. I., Kusumastuti, F., Monggilo, Z. M. Z., Prananingrum, E. N., & Adikara, G. J.
(2021). Seri Modul Literasi Digital Kominfo-Japelidi-Siberkreasi. Kominfo .
Made  Juniantari.  (2023).  Analysis  of  the  Condition  of  Knowing  About  Knowledge  and  Its Implementation in 21st Century Education. Jurnal Filsafat Indonesia , 6 (3).
Martín, C., Moreno Segarra, I., Ibáñez, M. A., Mira, S., Fajardo, C., & González-Benito, M. E. (2021). Effectiveness of a Hybrid Project-Based Learning (H-PBL) Approach for Students’ Knowledge Gain  and  Satisfaction  in  a  Plant  Tissue  Culture  Course. Education  Sciences , 11 (7),  335. https://doi.org/10.3390/educsci11070335
Mustaji, S. M., & Pradana, H. D. (2022). Development of hybrid project-based learning in State University  of  Surabaya.  In Innovation  on  Education  and  Social  Sciences . https://doi.org/10.1201/9781003265061-2
Nurhayati, N. H. (2021). Filsafat Ilmu Peranan Filsafat Ilmu Untuk Kemajuan Perkembangan Ilmu
Pengetahuan. TASAMUH: Jurnal Studi Islam , 13 (2). https://doi.org/10.47945/tasamuh.v13i2.409
Paul Gilster. (1997). Digital literacy . Wiley Computer Pub.
Priyambudi, S., Setyowati, Y., & Probowati, Y. (2022). Pengembangan Aplikasi Virtual Class Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Bagi Mahasiswa STKIP Bina Insan Mandiri. Prosiding  Konferensi  Nasional  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Dan  Corporate  Social Responsibility (PKM-CSR) , 5 . https://doi.org/10.37695/pkmcsr.v5i0.1674
Rani,  T.  P.  (2023).  PENERAPAN  MODEL  PROJECT  BASED  LEANRNING  DALAM  PERSPEKTIF ONTOLOGI  DAN  EPISTEMOLOGI  FILSAFAT  PENDIDIKAN  MATEMATIKA. STRATEGY :  Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran , 3 (1), 1–8. https://doi.org/10.51878/strategi.v3i1.1956
Raval,  M.  S.  (2019).  Hybrid  project-based  learning  in  computer  vision. International  Journal  of Electrical Engineering Education . https://doi.org/10.1177/0020720919857632
Saputra,  D.  I.,  Abdullah,  A.  G.,  &  Hakim,  D.  L.  (2013).  PENGEMBANGAN  MODEL  EVALUASI PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED  LEARNING  BERBASIS  LOGIKA  FUZZY. Innovation  of Vocational Technology Education , 9 (1). https://doi.org/10.17509/invotec.v9i1.5089
Thamrin,  T.,  Hutasuhut,  S.,  Suharianto,  J.,  &  Aditia,  R.  (2022).  Project-Based  Hybrid  Learning;
Effectiveness, Quality of Writing A Thesis Proposal, Independence, and Learning Satisfaction.
IJORER : International Journal of Recent Educational Research , 3 (6). https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i6.257
Volume 13 | Nomor 1 | Februari 2024
Waryani  Fajar  Riyanto.  (2021).  Filsafat  Digital  Integral:  Reformulasi  Program  Literasi  Digital Nasional  di  Era  Pandemi  Covid-19  di  Indonesia. Fikrah:  Jurnal  Ilmu  Aqidah  Dan  Studi Keagamaan , 9 (2).
Wijayatiningsih, T. D., Muhammad Muhibbi, Dodi Mulyadi, & J-Roel B.Semilla. (2023). Integrating Hybrid  Learning  and  Team-Based  Project  in  EFL  Writing  Class. JEES  (Journal  of  English Educators Society) , 8 (2). https://doi.org/10.21070/jees.v8i2.1738