https://online-journal.unja.ac.id/pena
Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
P-ISSN: 2089-3973│E-ISSN: 2615-7705 Vol. 11 No. 2 Desember 2021
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KLIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI KEINDAHAN ALAM SISWA KELAS VIII  SMP N 7 MUARO JAMBI TAHUN AJARAN 2021/2022
Fina Afiana, Yusra D, Agus Salim Program Studi Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, Fakultas Keguruaan Dan Ilmu  Pendidikan, Universitas Jambi e-mail: afianafina5@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah  mendeskripsikan pengaruh penggunaan media video klip dalam pembelajaran menulis puisi keindahan alam siswa kelas VIII  SMP N 7 Muaro Jambi. Untuk mengetahui dan menjelaskan penulis melakukan pembelajaran menggunakan media video klip. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode yang digunakan adalah  kelas eksperimen. Data penelitian ini adalah data deskriptif dan data kuantitatif, yang  berupa  hasil  menulis  puisi  siswa,  nilai  menulis  puisi  siswa,  tes,  observasi,  lembar  kerja  dan  dokumentasi tersusun lainnya, misalnya gambar rencana dan bahan ajar yang memanfaatkan potongan video sebagai medianya. Berbagai informasi dalam ulasan ini menggunakan strategi pretest dan posttest. Tes posttest informasi memiliki nilai normal 70, kemudian posttest kelas kontrol memiliki nilai normal 57,5. Besarnya penyesuaian perolehan hasil harus terlihat dari selisih nilai normal 12,5 unit. Perbedaan nilai normal hasil posttest siswa kelas eksploratif dan siswa kelas kontrol dalam menyelesaikan pembelajaran dengan materi dan alokasi waktu yang sama. Namun dalam sistem  pembelajaran  siswa  kelas  ulangan  menggunakan  media  video  klip.  Sedangkan  kelas  kontrol  tidak menggunakan media video klip.
Kata Kunci: menulis, puisi, media video klip

## ABSTRACT
The purpose of this study was to describe the effect of using video clip media in learning to write poetry on the natural beauty of eighth grade students of SMP N 7 Muaro Jambi. To find out and explain the author did the learning using video clip media. This study uses a quantitative approach and the method used is an experimental class. The data of this research are descriptive data and quantitative data, in the form of students' poetry writing results, students' poetry writing scores, tests, observations, worksheets and other written documentation such as lesson plans and learning materials using video clip media. Data collection in this study used pretest and posttest techniques. The experimental posttest data has an average value of 70, then the control class posttest has an average value of 57.5. The magnitude of the change in learning outcomes can be seen from the difference in the average value of 12.5 units. The difference in the average value of the posttest results of the experimental class and control class students in carrying out learning with the same material and time allocation. However, in the learning process, the experimental class students used video clips as media. While the control class does not use video clip media.
Keywords: writing, poetry, video clip media.

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu mata pelajaran wajib yang harus ada di sekolah. Cakupan  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia meliputi bahasa dan bagian abstrak yang meliputi bagian  berbicara,  menyetel,  menyetel,  dan mengarang.  Dari  sudut  pandang  yang  berbeda ini,  mengarang  adalah  perspektif  yang merepotkan,  karena  mengarang  mencakup metode  yang  terlibat  dengan  mereplikasi  kata atau kalimat, namun mengomunikasikan pikiran atau pikiran..
Pembelajaran menulis dapat dilaksanakan  dalam  berbagai  kegiatan  dan berbagai  aspek.  Dalam  pembelajaran  Bahasa, kegiatan menulis menjadi kegiatan utama. Titik fokus  kajian  peneliti  adalah  pembelajaran menulis.  Menurut  Kirzner  (Budiyono,  2012:  2) menjelaskan, “Prapenulis, penyusunan, penulisan  dan  revisi,  langkah  prapenulisan berjalan menentukan materi sampai menetukan topik  agar  mendapatkan  tesis  kemudian membangkitkan  berbagai  macam  ide  untuk membangun  tesis,  langkah  penyusunan  ialah bagaimana  ide-ide  diorganisasikan,  dalam langkah penulisan setra revisi organisasi tersebut dapat diwujudkan dalam bentuk tulisan berupa draf  kemudian  draf  itu  direvisi  dalam  bentuk (gaya, struktur dan mekaniknya) ketiga langkah tersebut  tidak  harus  berurutan  atau  bergantian tetapi    juga  berjalan  secara  terarah”.  Dapat diisimpulkan,  menulis  merupakan  proses sistematis  yang  dilakukan  berdasarkan  tahap-
tahap  tertentu  yang  dimulai  prapenulis, menyusun, menulis dan revisi.
Verse adalah interpretasi dari kata bahasa Inggris  soneta  atau  verse.  Yusra,  dkk  (2021) memaknai  bahwa  syair  merupakan  kelas  seni yang  menggabungkan  syair.  Artinya,  di i dalam soneta terdapat rima sehingga kata bahasa a Inggris  verse  disebut  verse  dan  rima disebut  soneta.  Syair  adalah  karya  seni  yang sangat dikenal di arena publik. Di kalangan yang berbeda, terutama untuk usia yang lebih muda, syair  seringkali  menjadi  sarana  untuk menyampaikan  sensasi  kepuasan,  kepahitan, kemarahan, dan perasaan yang menggebu-gebu. Ayat  dipandang  sebagai  perlengkapan  untuk mengatasi berbagai gangguan hati dan jiwa. Hal ini disebabkan oleh penggunaan kata-kata yang sangat  pendek,  tebal,  kikir,  namun  dapat menjawab perasaan dan perenungan seseorang.
Penggunaan ayat juga dapat memberdayakan seseorang untuk
menyembunyikan n apa a yang g sebenarnya a menja di pertimbangan dan n perasaannya a tanpa diketahui  orang g lain.  Syair  juga  dapat  muncul kapan n saja, , di i mana a saja, , dan n dalam s suasana apa a pun dari i seseorang g yang g memiliki kesadaran  dan  perasaan  yang  antusias.  Kondisi ini  membuat  puisi  sangat  terkenal  di  kalangan masyarakat  pada  umumnya,  khususnya  anak muda, dibandingkan dengan berbagai jenis karya ilmiah seperti fiksi eksposisi dan dramatisasi..
Menulis  puisi  di  sekolah  merupakan bagian  dari  keterampilan  yang  harus  dicapai peserta  didik  dalam  rangka  mencapai kompetensi  dasar  yang  sebelumnya  dirancang guru.  Berdasarkan  kompetensi  dasar  dijelaskan bahwa  pada  KD  4.8  menyajikan  gagasan, perasaan dalam bentuk teks puisi secara tulisan maupun  tulisan  dengan  memperhatikan  unsur pembangun  puisi.  Menurut  Pradopo  (2014:  7) menegaskan,  “puisi  mengekspersi  pemikiran, membangkitkan  perasaan  yang  memancing panca  indera  dalam  susunan  berirama.  Puisi merupakan rekaman dan interprestasi pengamatan  penting  manusia  yang  diungkap dalam bentuk berkesan”.
Pedoman  kemampuan  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  direkam  sebagai  hard  copy bagian  SMP  kelas  VIII  semester  1  untuk keterampilan esensial dicatat sebagai hard copy syair  imajinatif  terhubung  dengan  keunggulan normal  dengan  kemampuan  siswa  memiliki pilihan  untuk  memahami  ide  ayat,  memiliki pilihan untuk mengenali bujur sangkar struktur ayat,  memiliki  opsi  untuk  menggabungkan berbagai  gambar  keindahan  biasa  di  papan permainan  sindikasi,  dan  siap  untuk  menulis puisi kreatif yang terhubung dengan keindahan alam.  Dipercaya  bahwa  dengan  belajar bagaimana  mengarang  syair  inovatif  yang berhubungan  dengan  keindahan  alam,  siswa dapat  mengetahui  bagaimana  cara  menghargai keindahan  alam  ciptaan  Tuhan.  Namun demikian,  saat  ini  para  siswa  masih  mengalami kendala  dalam  penulisan  eksperimental, khususnya mengarang syair.
Dalam  bahasa Indonesia dengan materi menulis puisi ada beberapa siswa kelas VIII SMP 7  Muaro  Jambi  yang  masih    kesulitan  dalam menulis  puisi,  hal  itu  terlihat  dari  hasil wawancara  peneliti  pada  18  Oktober  2021 dengan  Ibu  Susmiyanti    selaku  guru  Bahasa Indonesia  SMPN  7  Muaro  Jambi,  mengatakan bahwa  penyebab  rendahnya  skor  penyusunan teks syair karena unsur yang berbeda, antara lain: siswa  dan  media.  Faktor  siswa  adalah keterbatasan  kemampuan  mengarang  dan menumbuhkan pemikiran dalam syair, sedangkan  faktor  media  adalah  pengajar  yang memanfaatkan buku dan papan tulis. Selain itu, pendidik menyampaikan materi secara sederhana dengan  teknik  bicara  di  kelas  sehingga  siswa menjadi  lelah  secara  efektif  dan  kurang  siap untuk mendapatkan materi secara akurat.
Dalam sistem pembelajaran terdapat dua komponen  penting,  yaitu  teknik  peragaan  dan media  pembelajaran  yang  spesifik.  Hal  ini dilakukan  untuk  mempengaruhi  pertimbangan siswa  agar  mereka  benar-benar  berpusat  pada pengajar  saat  mendidik,  pendidik  juga  harus menggunakan strategi peragaan dan memanfaatkan media yang tepat tanpa henti saat mengajar.  Pemanfaatan  media  video  klip dipandang sebagai jawaban sehingga titik fokus pertimbangan  mahasiswa  menjadi  terfokus. Media yang digunakan harus pas, sesuai dengan kebutuhan,  antara  lain:  menunjukkan  tujuan, materi  pembelajaran,  reaksi  yang  diharapkan guru terhadap siswa setelah terjadi pembelajaran. Penggunaan  media  yang  sesuai,  dalam  sistem
pembelajaran  diharapkan  tepat  mengingat keunggulan  media  adalah  tayangan  akan  lebih imajinatif  dan  pertimbangan  siswa,  sistem pembelajaran akan lebih fluktuatif, dan tayangan akan lebih jelas maksudnya.
Sesuai Yusra, dkk (2020) “Media umum adalah wahana untuk menyampaikan data yang memiliki  kualitas  (suara) d dan  visual l (gambar).
Media semacam ini i memiliki kapasitas s yang g lebih h baik, , karena menggabungkan kedua kualitas tersebut.
Media video klip merupakan media yang layak  digunakan  dalam  pembelajaran  dan pembelajaran  latihan.  Media  potong  video  ini dikenang  karena  berbagai  inovasi  media. Memvariasikan inovasi media adalah pendekatan untuk  menciptakan  dan  menyampaikan  materi menggunakan  mesin  mekanik  dan  elektronik untuk memperkenalkan pesan suara dan visual. Sistem  pembelajaran  melalui  berbagai  media dapat digambarkan dengan melibatkan peralatan dalam  sistem  pembelajaran,  seperti  proyektor, film,  alat  perekam,  dan  proyektor  visual  lebar. Ujung-ujungnya, pembelajaran melalui audiovisual  adalah  video  kliping  singkat  yang memuat  latihan  berkreasi  dan  pemanfaatan materi yang asimilasinya melalui penglihatan dan pendengaran  yang  sepenuhnya  mengandalkan pada  perolehan  kata  atau  gambar  yang sebanding..
Penulis  berpikir  bila  pembelajaran menulis  puisi  ini  dikaitkan  dengan  penggunaan media video klip akan lebih memudahkan siswa dalam  menciptakan  ide  –ide  sehingga  peserta
didik  mampu  mewujudkan  inspirasi  yang ditampilkan  melalui  media  video  klip  yang mengandung  dua  unsur  visual  dan  suara. Penelitian  ini  mengambil  judul  “Penggunaan Media v Video Klip Dalam v Pembelajaran Menulis v Puisi  Keindahan  Alam  Siswa v Kelas VIII    SMP  N  7  Muaro  Jambi  Tahun  Ajaran 2021/2022.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian dalam penelitian ini yaitu penelitian  eksperimen.  Penelitian  dengan  judul Penggunaan  Media  Video  Klip  Dalam Pembelajaran  Menulis  Puisi  Keindahan  Alam Siswa Kelas VIII  Smp N 7 Muaro Jambi Tahun Ajaran  2021/2022.  Menggunakan    metode kuantitatif.
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan penelitian Pretest-Postest yang tidak ekuivalen ( the non equivalent pretest-protest design ). Jenis rancangan ini biasa dipakai pada kelas-kelas yang sudah ada kelompoknya.  Kelompok-kelompok  tersebut berdasarkan  pemilihan  kelas  kelas  yang diperkirakan sama keadaan/kondisinya.

## Tabel 1 Rancangan Penelitian
Kelas Pretest  Perlakuan  posttest Eksperimen O1 X1 O1 Kontrol O2 X2 O2 Keterangan : X1 = Perlakuan
pembelajaran n menulis s puisi i dengan media a gambar
X2  =  Perlakuan  pembelajaran  menulis s puisi tanpa media gambar

## O1 = Pretest sebelum diberi perlakuan
O2 = Hasil postest setelah diberi perlakuan
Sampel    pada  penelitian  ini  yaitu  siswa kelas  VIII  C  dan  siswa  kelas  VIII  H.  Teknik penarikan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Simple Random Sampling.
Dalam  penelitian  ini,  populasi  sebanyak delapan kelas    pada a kelas s eksperimen n dan dan tiga  kelas s pada s kelas a kontrol    peneliti  akan mengambil  sampel  satu  kelas    pada    masing- masing  kelompok    kelas  yaitu  kelas    VIII  H padaa SMPN n 7 Muaro o Jambi i dan kelas  C pada SMPN 19 Muaro o Jambi.
Tahap  Pelaksanaan  pada a pertemuan  awal kelas s eksperimen n dan n kelas s kontrol diberikan n pretest t untuk  melihat  kemampuan siswa menulis puisi. Tes yang diberikan berupa keterampilan  menulis  yaitu  menulis  puisi.  Pada kelas eksperimen diberikan penerapan menggunakan media video klip. Sedangkan pada kelas  kontrol  tidak  diberikan  penerapan  media video  klip.  Memberikan  tes  akhir  pada  siswa, yaitu tes menulis puisi berdasarkan unsur-unsur pembangunnya.
Tahap Akhir peneliti menganalisis jawaban soal pretest dan posttest yang dilakukan oleh dua penilai, yaitu peneliti sebagai penilai 1 dan guru sebagai  penilai  2.  Kemudian  datanya  dianalisis menjadi data hasil penelitian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  pada  penelitian  ini  didapatkan dari  hasil  tes  menulis  puisi  siswa  yang  akan
digunakan  sebagai  pengukuran  keterampilan mereka dalam hal menulis puisi. Tes diselesaikan dua  kali,  khususnya  sebelumnya  (pretest)  dan kemudian (posttest) perlakuan diberikan kepada kelas eksplorasi dan kelas kontrol.
Dilihat  dari  konsekuensi  tes  tersebut,  akan terlihat  dampak  yang  ditimbulkan  oleh pemanfaatan  media  video  cut  terhadap kemampuan  siswa  yang  direkam  dalam  bentuk syair hard copy. Hasil eksperimen yang didapat adalah  sebagai  informasi  kuantitatif  yang  akan ditangani  dengan  menggunakan  perhitungan faktual  dari  pengujian  teori  yang  baru-baru  ini dicoba  untuk  kondisi,  khususnya  uji  ordinaris dan n uji homogenitas.

## 1. Uji Normalitas Data
Perhitungan n uji i normalitas s ini i menggun akan  resep  Shapiro-Wilk, , dengan  penanganan menggunakan n program m SPSS  23.  Hasilnya adalah sebagai i berikut:
Tabel 2 Normalitas Data Kelas s Eksperimen
Tests s of f Normality

## KELAS
Shapiro-Wilk
Statistic  df  Sig.

## HASIL
PRETEST DAN POSTTEST PRETEST .924  26  .056 POSTTEST  .918  26  .041

## Sumber : Olah Data SPSS 23
Tabel 3 Normalitas Data Kelas s Kontrol
Tests s of f Normality
HASIL PRETEST
DAN
POSTTEST
Shapiro-Wilk
Statistic  df  Sig.
PRETEST DAN POSTTEST PRETEST .967  26  .537 POSTTEST  .950  26  .234
Berdasarkan  tabel l di  atas,  terlihat bahwa a semua a data penelitian memiliki i nilai SW
(Sig) . > . 0,05,  yang  menyiratkan  bahwa  semua faktor  tersebar  secara  teratur  dan  dapat dilanjutkan ke pemeriksaan berikutnya.

## 2. Uji Homogenitas
Uji i homogenitas s digunakan n untuk memutuskan  apakah  beberapa  variasi  informasi adalah  sesuatu  yang  sangat  mirip  (homogen)  atau tidak. Alasan pemilihan uji homogenitas ini adalah jika nilai Sig > 0,05 maka porsi data homogen, dan jika  nilai  Sig  <  0,05  maka  data  tentu  saja  tidak homogen. Uji homogenitas ini menggunakan SPSS 21. Hasil uji homogenitas ini dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4 Homogenitas Data kelas
Eksperimen
Test t of f omogeneity of Variance
Leven
e
Statist ic df 1 df2 Sig . HASIL
PRETES T DAN POSTTE ST
Based n on Mean 1.597  1 50 .21 2 Based ; on Median 1.307  1 50 .25 8 Based on
Median p a nd with c adjus ted df 1.307  1 45.8 55 .25 9
Based y on trimmed mean 1.452  1 50 .23 4

## Sumber : Olah Data SPSS 23
Tabel 5 Homogenitas Data kelas kontrol
Test y of f Homogeneity y of f Variance
Leve
ne Statist ic df 1 df2 Sig . PRETES T DAN
POSTTE ST
Based v on Mean .046  1 50 .83 2 Based d on Median .025  1 50 .87 4
Based o on Median n an d with h adjus ted df .025  1 49.7 52 .87 4
Based o on trimmed mean .059  1 50 .81 0
Sumber : Olah Data SPSS 23
Berdasarkan n tabel l di i atas, , dapat  dilihat nilai  signifikasi  pretest t dan  posttest  lebih  besar dari 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data bersifat  homogen  dan  dapat  dilanjutkan  pada analisis data berikutnya.

## 3. UJI-T
Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini menggunakan uji t. uji t dilakukan untuk menguji hipotesis  (ha)  yang  menyatakan  terdapat pengaruh penggunaan media video klip terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri  7  Muaro  Jambi.  Apabila  hasil  yang  di analisis menunjukkan perbedaan yang signifikan maka  kemampuan  menulis  puisi  dengan  media video klip tersebut memberikan pengaruh positif terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa. Kesimpulan n penelitian n dinyatakan n signifikan jika a nilai i t  hitung . t  tabel l dan n nilai i sig g lebih kecil l dari i 0.05 s sig (<0.05).
Sebelum menguji teori, pretest alternatif diarahkan  antara  pertemuan  eksplorasi  dan kelompok benchmark. Tes ini untuk mengetahui kemampuan  mengarang  syair  siswa  sebelum diberikan perlakuan. Hasil uji pembedaan antara tandan uji dan kelompok pembanding sebelum diberikan  perlakuan  dapat  dilihat  pada  tabel terlampir :
Tabel 6 Uji t Hasil Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Group Statistics KELAS  N Mea n Std.
Deviat ion Std. Erro r
Mea
n

## PRETEST EKSPERI
MEN DAN KONTRO L PRETE ST 2 6 50.6 154 10.083 96 1.97 763 POSTT EST 2 6 55.4 231 11.146 92 2.18 609
Leven e's
Test t f or Equali ty of Varia nces t-test for Equality of Means F Si g. df Sig. (2- tail ed)
Mean Differ ence PRETEST EKSPERI MEN DAN Equal varia nces assu med .3 21 .5 74 50 .10 9 - 4.8076 9

## KONTR
OL Equal varia nces not assu med 49.5 06 .10 9 - 4.8076 9
Berdasarkan  hasil  uji  t  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  tingkat  signifikan  koefisien kolerasi  menghasilkan  angka  0.574.  Karena angka tersebut lebih besar dari taraf signifikansi yang digunakan sig 0,05, maka perbedaan antara pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak signifikan. Selanjutnya, untuk melihat pengaruh media video klip terhadap kemampuan menulis puisi  siswa  kelas  VIII  SMPN  7  Muaro  Jambi, maka perlu dilakukan uji t antara hasil posttest atau  hasil  setelah  diberi  perlakuan  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Hasil  uji  t  pada hasil l posttest t kelas s eksperimen n dan n kelas kontrol l dapat t dilihat t pada a tabel berikut :
Tabel l 4.20  Uji T Hasil l Posttest Kelompok Eksperimen n Kelompok k Kontrol
Group Statistics KELAS  N  Mea n Std. Deviat ion Std. Erro r Mea n
POSTTES T EKSPERI MEN DAN KONTRO L PRETE ST 2 6 69.8 462 12.058 83 2.36 493 POSTT EST 2 6 57.5 000 10.911 46 2.13 991
Independent t Samples s Test
Leve ne's Test t
for Equa lity of
Varia nces t-test for Equality of Means F Si g. T  df Sig . (2- tail ed)
Mean Differ ence POSTTE ST EKSPER IMEN
DAN KONTR OL
Equa l varia nces assu med .0 0 3 .9 5 6 3. 87 1 50 .00 0 12.34 615 Equa l varia nces not assu med
3. 87 1 49. 508 .00 0 12.34 615
Sumber : Olah Data SPSS 23
Berdasarkan n hasil l uji i t di i atas, , dapat dilihat t bahwa probabilitas atau nilai signifikansi yang  diperoleh  sebear  0.00  lebih  kecil  dari signifikansi 0.05. Hasil ini menunjukkan terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  posttest  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media
video  klip  terhadap  kemampuan  menulis  puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Muaro Jambi.
Data posttest eksperimen memiliki nilai rata-rata  70,  selanjutnya  pada  posttest  kelas kontrol  memiliki  nilai  rata-rata  57,5.  Besarnya penyesuaian  hasil  perolehan  harus  terlihat  dari perbedaan nilai normal 12,5 unit.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah  peneliti lakukan,  peneliti  menentukan  simpulan  bahwa penggunaan media video klip dalam pembelajaran  menulis  puisi  memberikan pengaruh  yang  signifikan  untuk  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi.  dapat diketahui dari:
Berdasarkan n hasil l uji i t di i atas, , dapat dilihat t bahwa probabilitas atau nilai signifikansi yang  diperoleh  sebear  0.00  lebih  kecil  dari signifikansi 0.05. Hasil ini menunjukkan terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  posttest  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media video  klip  terhadap  kemampuan  menulis  puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Muaro Jambi.
Data posttest eksperimen memiliki nilai rata-rata  70,  selanjutnya  pada  posttest  kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 57,5.
Besarnya a perubahan n hasil l belajar r dapat t dilihat t dari i perbedaan n nilai i rata-rata a yaitu u sebesar 12,5 satuan.
Dalam  ulasan  ini,  penulis  telah menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media
potongan video dalam mencari tahu bagaimana menulis  ayat  sangat  kuat.  Hal  ini  dibuktikan dengan adanya perbedaan hasil posttest normal siswa  kelas  percobaan  dan  siswa  kelas  kontrol. Kelas  eksplorasi  dan  kelas  kontrol  melakukan pembelajaran  dengan  materi  dan  penunjukan waktu  yang  sama.  Namun  dalam  sistem pembelajarannya,  siswa  kelas  tes  menggunakan media video klip. Sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media video klip.

## 5. Saran
Peneliti i ingin n memberikan n beberapa saran n kepada a pihak  pendidik  dan  sekolah,
saran tersebut adalah sebagai berikut:
1. Memperbanyak  pengadaan  media pembelajaran  seperti  proyektor  agar dapat  lebih  mempermudah  dan meningkatkan  keefektifan  kegiatan pembelajaran.
2. Guru  sebaiknya  menggunakan  media pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif  dalam  kegiatan  menulis  puisi agar  siswa  tidak  merasa  jenuh  dan lebih termotivasi dalam belajar.
3. Memfokuskan  evaluasi  terhadap unsur-unsur pembangun puisi.
Struktur  batin  dan  fisik  sehingga pendidik  bisa  tahu  sejauhmana
kelemahan siswa terhadap penguasaan unsur pembangun puisi dalam menulis puisi

## DAFTAR PUSTAKA
Budiyono,  H.  (2012). Pembelajaran  Keterampilan Menulis  Berbasis  Proses  Menulis  Dan  Teori Pemerolehan  Bahasa.  Pena,  2  (3).  1-13. pembelajaranketerampilan-menulis-berbas.pdf. (Diakses tanggal 23 Juni 2019).
Pradopo,  R,  Dj.  2014. Pengkajian  Puisi .
Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Yusra,  D.,    Mikaresti,  P.,  Salim,  A.    2020. Pengembangan Media Pembelajaran Mata Kuliah  Akting  Berbasis  Youtube  pada Materi Olah Tubuh dan Olah Mimik. Pena:
Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra 10(2). Yusra, D., Salim, A., Rasdawita. 2021. Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Multimedia 3D Flipbook dalam Pembelajaran Puisi di masa Pasca Pandemi
Covid 19. Jurnal Sains Sosio Humaniora. 5(2).