Improving Learning Outcomes for PKn Materials on Pancasila Symbols Through the Make a Match Model
Dyah Putri Utami Rahmat
SDN 2 Bunder dyahrahmat87@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The background of this research is that in the Civics learning process, many seen students who are less active and busy themselves without paying attention explanation from the teacher. This study  aims  to  increase  the  activeness  and  learning  outcomes  of  students  with  Civics  content material  on  the  Pancasila  symbol  by  applying  the  make  a  match  model.  The  design  of  this research is classroom action research (CAR), which consists of two cycles. The results showed that  the  results  of  the  analysis  of  student  activity  levels  for  the  first  cycle  were  categorized  as good  with  a  percentage  of  67.10%  while  in  the  second  cycle  it  could  be  categorized  as  very good  with  a  percentage  of  88.75%.  From  the  results  of the  first  cycle  test,  there  were  only  18 (64.28%)  students  who  achieved  individual  mastery.  When  viewed  classically,  this  is  also  not complete  because  there  are  10  (35.72%)  students  who  have  not  achieved  mastery  while  the mastery  of  learning  outcomes  in  the  second  cycle  has  increased,  from  the  results  of  the percentage of scores obtained, namely 25 (89.28%) students who achieved completeness while 3 (10.72%) students did not complete. based on the results of the research above, that the use of the Make A Match Model learning model can improve student achievement in Civics learning. Keywords: learning outcomes, PKN, cooperative learning model type make a match

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  PKn  banyak  terlihat  siswa yang  kurang  aktif  dan  sibuk  sendiri  tanpa  memperhatikan  penjelasan  dari  guru.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  muatan  PKn  materi  simbol Pancasila  dengan  penerapan  model  make  a  macth.  Desain  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK),  yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  hasil analisis  tingkat  aktivitas  siswa  untuk  siklus  I  dikategorikan  baik  dengan  persentase  67,10% sedangkan pada siklus II dapat dikategorikan baik sekali dengan persentase 88,75%. Dari hasil tes siklus I hanya terdapat 18 (64,28%) siswa  yang mencapai ketuntasan secara individu. Jika dilihat  secara  klasikal  ini  juga  belum  tuntas  karena  terdapat  10  (35,72%)  siswa  yang  belum mencapai  ketuntasan  sedangkan  ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  II  mengalami peningkatan, dari hasil persentase nilai yang diperoleh yaitu 25 (89,28%) siswa yang mencapai ketuntasan sedangkan 3 (10,72%) siswa yang tidak tuntas. berdasarkan hasil penelitian di atas, bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  Model Make  a  Match dapat  meningkatkan  prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PKn.
Kata kunci: hasil belajar, pkn, model pembelajaran kooperatif tipe make a match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pada jenjang sekolah dasar, PKn mempunyai peranan penting untuk membentuk sikap dan karakter siswa dalam berperilaku, sehingga hendaknya setiap siswa mampu menjadi  pribadi  yang  baik  (Khaulani  dkk,  2019).  Maka  dari  itu,  mata  pelajaran  PKn merupakan  hal  yang  sangat  mendasar  yang  harus  dipelajari  sebagai  usaha penanaman moral pada siswa SD sejak dini. Untuk itu guru harus mampu mencari dan dapat membangun suasana belajar yang baik dan berkualitas agar siswa bisa tertarik dan  senang  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  PKn  yang  mana,  muara  akhir  dari pembelajaran  ini  akan  memberi  dampak  pada  peningkatan  hasil  belajar  PKn  siswa. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  teman  sejawat  guru  di  UPTD  SDN  2  Bunder, pembelajaran yang dilaksanakan masih kurang menarik perhatian siswa. Siswa masih asik  dengan  teman  sebangkunya  tanpa  memperhatikan  penjelasan  dari  guru. Walaupun  guru  telah  menerapkan  model  atau  pendekatan  dalam  pembelajaran, namun model atau pendekatan pembelajaran yang dilakukan guru belum sesui dengan materi sehingga kurang menarik bagi siswa.  Lebih lanjut, permasalahan yang peneliti temukan sejalan dengan temuan yang di ungkap oleh Ratno (2018) yang menyatakan rendahnya kualitas dan hasil pembelajaran siswa disebabkan kurang tepatnya strategi atau  pendekatan  pembelajaran  yang  diterapkan  dikelas  atau  pembelajaran  yang terkesan  monoton.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa,  maka  peneliti  mencoba  menerapkan  model  Pembelajaran  yang  lebih  tepat dengan  pembelajaran  salah  satunya  adalah  model  kooperatif  tipe  make  a  match. Model pembelajaran kooperatif tipe make a match ini  yaitu model pembelajaran yang dimulai  dengan  teknik,  yaitu  siswa  disuruh  mencari  pasangan  kartu  yang  merupakan jawaban/  soal  sebelum  batas  waktunya,  siswa  yang  dapat  mencocokkan  kartunya diberi poin (Rusman, 2012). Dengan berprinsip kepada belajar sambal bermain, maka diharapkan  dengan  menerapkan  model  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  PKn siswa.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di UPTD SDN 2 Bunder dengan subjek penelitian adalah siswa  kelas  IV  yang  berjumlah  sebanyak  28  orang.  Siswa  yang  memiliki kemampuan berbeda-beda. Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu suatu pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah  kelas  secara  bersama  (Arikunto,  2008). Tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menerapkan Model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Pelaksanaan penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  melakukan  observasi  pada  siklus  1  dan  2, peneliti  melakukan  pengamatan  dengan  teman  sejawat  menggunakan  lembar observasi.  Teknik  analisis  data  merupakan  tahap  yang  paling  penting  dalam  sebuah penelitian, karena pada tahap data dalam penelitian sudah semua terkumpul sehingga peneliti  dapat  merumuskan  hasil  data  yang  sudah  ada.  Analisis  data  tersebut  akan dipaparkan sebagai berikut:
1.  Analisis Data Terhadap Aktivitas Guru dan Siswa 2.  Analisis Tes Hasil Belajar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan penelitian penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match kelas IV di UPTD SDN 2 Bunder.  Terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II.  Hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas  guru  dan  siswa  dalam  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  match  dinyatakan  dengan  menghitung persentase.  Pengamatan  terhadap  aktivitas  guru  dan  siswa  dengan  menggunakan instrumen  yang  berupa  lembar  observasi  yang  dilakukan  oleh  dua  orang  pengamat.
Dan Analisis tes untuk mengetahui kepastian apakah dalam penggunaan model make a match pada pembelajaran Pkn dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa.

## Tabel 1. Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran PKn dengan Menggunakan Model
Make a Match No Aspek yang diamati Nilai Siklus I Nilai Siklus II 1. Pendahuluan 21 24 2. Kegiatan Inti 33 41 3. penutup 19 24 Jumlah 73 89 prosentase 79,34% 96,73 % Kategori Baik Baik sekali
Gambar  1. Prosentase Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Pkn Menggunakan Model Make a Match
Hasil  aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dalam  menggunakan  model pembelajaran Make  A  Match muatan  PKn  materi  simbol  Pancasila  pada  Tema  5 Pahlawanku,  tema  1  Perjuangan  Para  Pahlawan  dari  siklus  I  sampai  siklus  II menunjukkan  adanya  peningkatan.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  skor  yang  diperoleh pada siklus I dikategorikan baik dengan persentase 79, 34%. Sedangkan pada siklus II dengan  persentase  sebesar  96,73%  dalam  kategori  baik  sekali.  Data  tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran  melalaui model Make  A  Match pada  materi  makna  lambang  pancasila  serta  nilai  yang terkandung  didalamnya  dalam  kategori  baik  sekali.  Hal  ini  dikarenakan  guru bertanggung  jawab  dalam  mendidik  dan  merumuskan  segala  sesuatu  dalam pembelajaran.
Tabel 2. Observasi Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran PKn dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Make a Match No Aspek yang diamati Nilai Siklus I Nilai Siklus II 1. Pendahuluan 13 15 2. Kegiatan Inti 27 43 3. penutup 11 13 Jumlah 51 71 prosentase 67,10% 88,75 % Kategori Baik Baik sekali
Gambar  2. Prosentase Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Pkn Menggunakan Model Make a Match
Berdasarkan  hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  selama  belajar,  kemampuan siswa  pada  siklus  II  sudah  menunjukkan  adanya  peningkatan  karena  pada  siklus  II siswa sudah mulai termotivasi dan berkeinginan untuk belajar, motivasi  disini meliputi dua  hal  yaitu  mengetahui  apa  yang  akan  dipelajari  dan  memahami  mengapa  hal tersebut  perlu  dipelajari.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis  tingkat  aktivitas  siswa untuk siklus I dikategorikan baik dengan persentase 67,10% sedangkan pada siklus II dapat dikategorikan baik sekali dengan persentase 88,75%.

## Tabel 3. Hasil Belajar Siswa
No Aspek Siklus I Siklus II 1. Tuntas 64,28 % 89,28 % 2. Tidak Tuntas 35,72 % 10,72 % 3. Rata-Rata 72,53 87,14
Gambar  3. Ketuntasan Hasil belajar siswa
Ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan, dari  hasil  persentase  nilai  yang  diperoleh  yaitu  siklus  I  hanya  terdapat  18  (64,28%) siswa  dan  siklus  II  terdapat  25  (89,28%)  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  secara individu.  Dan  untuk  yang  belum  tuntas  pada  siklus  I  terdapat  10  (35,72%)  yang sedangkan  pada  siklus  II  ada  3  (10,72%)  siswa  yang  tidak  tuntas.  Dengan  demikian adanya perbedaan hasil belajar yang terdapat di siklus I dan hasil belajar di siklus II.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis dari hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IV UPTD SDN  2  Bunder  dengan  subjek  penelitian  adalah  kelas  IV  sebanyak  28  siswa,  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1.  Aktivitas  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  dengan  penerapan  model Make  A Match Muatan PPKn materi Simbol Pancasila pada tema 5 Pahlawanku, sub tema 1  Perjuangan  Para  Pahlawan  sudah  sangat  baik  sekali  dengan  persentase 96,73%  termasuk  dalam  kategori  baik  sekali.  Aktivitas  siswa  selama  proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Make A Match Muatan PKn materi  Simbol  Pancasila  pada  tema  5  Pahlawanku,  sub  tema  1  Perjuangan  Para Pahlawan sudah sangat baik. 88,75% sudah menandai kategori yang baik sekali.
2.  Hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Make  A  Match mengalami  peningkatan.  89,28%  siswa  mencapai  ketuntasan  secara  individu, berdasarkan analisis terhadap pencapaian KKM yang telah ditetapkan di sekolah. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  model Make  A  Match dapat meningkatkan proses dan hasil belajar.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut,  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan perlu dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1.  Hasil  penelitian  ini  bisa  digunakan  sebagai  sumber  untuk  penelitian  yang  akan dilakukan  selanjutnya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Make  A  Match pada tema lainnya untuk bisa meningkatkan hasil belajar siswa.
2.  Guru diharapkan agar dapat menggunakan berbagai macam model pembelajaran yang bervariasi dalam mengajar, salah satunya adalah model pembelajaran Make A Match, supaya siswa lebih termotivasi dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran, serta meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arifin,  Z.  (2012). Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya  offset. Azyumardi. (2003). Pendidikan Kewargaan (civic Educaton). Jakarta: ICCE. Damanhuri  dkk.  (2016).  Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Sebagai  Upaya Pembangunan Karakter Bangsa. Untirta Civic Education Journal , 1(2), 185-198. Istarani. (2014). 58 Model Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada. Karwono,  &  Mularsih,  H.  (2017). Belajar  dan  Pembelajaran  Serta  Pemanfaatan Sumber Belajar. Depok: Rajagrafindo Persada. Kemendikbud.  (2014). Buku  Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013  Buku  Guru .  Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  (2014). Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013  Buku  Siswa .  Jakarta: Kemendikbud.
Kaulani,  F.,  &  Noviana,  E.  2019.  Penerapan  Metode Brainstorming Dengan  Bantuan Media Gambar Grafis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas V SD Negeri  009  Pulau  Kecamatan  Bangkinang  Kabupaten  Kampar. Jurnal  PAJAR (Pendidik dan Pengajar), 3 (2), 18-25.
Ratno.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make  a  Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Budha Siswa Kelas IV SDN 003 Tembilahan Kota. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3 (2), 311- 316. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Bandung: Raja Prasindo Persada.