## Sosio e-Kons

## Upaya  Pemerataan  Pendidikan  bagi  Anak  Yatim  dan  Dhuafa  di SMA Terbuka
Sri Hapsari 1 , Nurul Syifa 2 , Nur Amega Setiawati 3 , Abdul Munir 4
1234 Universitas Indraprasta PGRI
ARTICLE INFO ABSTRACT (10 PT) Article History: Received: 11 November 2022 Revised:   12 Desember 2022 Accepted: 26 Desember 2022 The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  efforts  made  by  the  Insan  Guna Foundation Open High School in the distribution of Insan Guna Foundation Senior High School education. The method used in this study is qualitative with a case study  strategy  with  research  subjects  from  foundation  managers  and  students taken purposively. Data collection uses observation and interviews with the stages of  analysis  namely  data  reduction,  data  display,  and  verification.  The  results showed that there were several efforts made by schools to provide access to the community  for  education,  namely  providing  learning  facilities,  increasing  the number of students, providing learning opportunities, and maintaining the quality of  learning.  In  addition,  schools  can  also  provide  innovations  to  teachers  to improve teaching quality such as technology and information training in learning.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  upaya  yang  dilakukan  oleh SMA Terbuka Yayasan Insan Guna dalam penyaluran pendidikan SMA Yayasan Insan Guna. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan strategi  studi  kasus  dengan  subjek  penelitian  dari  pengelola  yayasan  dan mahasiswa  yang  diambil  secara  purposive.  Pengumpulan  data  menggunakan observasi  dan  wawancara  dengan  tahapan  analisis  yaitu  reduksi  data,  tampilan data,  dan  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa upaya yang dilakukan sekolah untuk memberikan akses kepada masyarakat akan pendidikan,  yaitu  penyediaan  fasilitas  belajar,  peningkatan  jumlah  peserta  didik, pemberian  kesempatan  belajar,  dan  menjaga  kualitas  pembelajaran.  Selain  itu, sekolah juga dapat memberikan inovasi kepada guru untuk meningkatkan kualitas pengajaran seperti pelatihan teknologi dan informasi dalam pembelajaran
Keywords:
Equity; Education; Orphans; Open School.
© 2022 The Author(s). Published by Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia. This is an open access article under the CC BY license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)
Corresponding Author:
Sri Hapsari, Email: hapsarisri96@gmail.com11 How to Cite: Hapsari, S., Syifa, N., Setiawati, N.N., Munir A. (2022). Upaya Pemerataan Pendidikan bagi Anak Yatim dan Dhuafa di SMA Terbuka. Sosio e-Kons, 14 (3), 309-314

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  prioritas  utama  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  di sebuah  negara.  Dengan  kualitas  pendidikan  yang  baik,  maka  akan  mampu  mengantarkan  sukses dalam  pembangunan  diberbagai  bidang.  Melalui  pendidikan  yang  berkualitas  suatu  negara  akan memiliki generasi berkompeten. Pendidikan adalah kegiatan yang dilakukan manusia secara sadar dan terprogram melalui tahapan pengembangan kemampuan dan perilaku guna menyiapkan fungsi hidup baik jasmani dan rohani agar mampu menjalani hidup.  Pendidikan juga dimaknai sebagai pertolongan yang diberikan orang dewasa kepada anak sebagai usaha sadar untuk memanusiakan manusia ( (Feni, 2014) (Purwaningsih, Oktariani, Hernawati, Wardarita, & Utami, 2022).
Namun sayangnya, masih banyak warga negara yang belum menikmati pendidikan sehingga dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  belum  merata.  Pemerataan  pendidikan  sebagai  upaya  yang dilakukan  oleh  pemerintah  agar  seluruh  masyarakat  mendapatkan  hak  dan  kewajiban  yang  sama  di dalam  pendidikan  dan  keadilan  dalam  memperoleh  pendidikan  yang  sama  dalam  masyarakat. Pemerataan  pendidikan  telah  lama  menjadi  masalah  yang  mendapat  perhatian,  terutama  di  negara- negara sedang berkembang. Hal ini tidak terlepas dari makin tumbuhnya kesadaran bahwa pendidikan mempunyai  peran  penting  dalam  pembangunan  bangsa,  seiring  juga  dengan  berkembangnya demokratisasi pendidikan dengan semboyan education for all. Pemerataan pendidikan mencakup dua aspek  penting  yaitu  Equalitydan  Equity.  Equality  atau  persamaan  mengandung  arti  persamaan kesempatan untuk memperoleh pendidikan, sedangkan Equity bermakna keadilan dalam memperoleh kesempatan pendidikan yang sama diantara berbagai kelompok dalam masyarakat (Mujahidun, 2016). Akses  terhadap  pendidikan  yang  merata  berarti  semua  penduduk  usia  sekolah  telah  memperoleh kesempatan pendidikan, sementara itu akses terhadap pendidikan telah adil jika antar kelompok bisa menikmati pendidikan secara sama.
Dalam pemerataan pendidikan itu ada dua hal yang penting yaitu : access dan participation, pemerataan  pendidikan  jika  dilihat  dari  pelaksanaannya  terbagi  menjadi  tiga  kategori  yang  paling penting dalam pendidikan, yaitu kesempatan belajar atau sekolah, mutu atau kualitas pendidikan, dan akses  yang  merata.  Bagi  negara  yang  tidak  sanggup  menjaga  quality  education  opportunity  for  all children merupakan sebuah kegagalan dalam demokrasi (Belcastro, 2015).
Diantara kendala pemerataan pendidikan yakni ketidaktercapaian program wajib belajar yang disebabkan beberapa hambatan seperti daya partisipasi masyarakat terhadap pembiayaan pendidikan, minat  anak,  dan  kesadaran  orang  tua  kurang  terhadap  pentingnya  pendidikan  untuk  masa  depan, masih  adanya  anak  putus  sekolah,  sosialisasi  program  wajib  belajar  yang  kurang  maksimal,  dan ketidaktepatan  subsidi  pemerintah  terkait  pendataan  masyarakat  miskin  (Hasanah  &  Jabar,  2017). Demikian  halnya  anak  yatim  dan  kaum  dhuafa  di  wilayah  Bedahan,  Depok  yang  masih  mengalami kendala pendidikan karena faktor biaya, sedangkan disisi lain pendidikan bagi anak yatim dan dhuafa sangatlah  dibutuhkan  karena  setiap  anak  seharusnya  mendapatkan  pendidikan  layak  untuk  bekal dimasa depannya nanti untuk meraih cita-cita yang mereka inginkan. Masa depan suatu negara bisa dilihat  dari  generasi  mudanya  seperti  apa,  oleh  karena  itu  sungguh  sangatlah  disayangkan  kalau sampai ada anak yang tidak bisa mendapatkan pendidikan yang layak hanya kaena masalah biaya dan kurangnya perhatian pemerintah pada pemerataan pendidikan untuk setiap generasi muda negara ini.
Menurut data Kemdikbudristek pada tahun ajaran 2020/2021 ada sekitar 83,7 ribu anak putus sekolah  di  seluruh  Indonesia  (sumber:  databoks.katadata.com,  akses  3  November  2022).  Selain  itu, UNICEF  menyebutkan  bahwa  jumlah  anak  putus  sekolah  di  Indonesia  meningkat  karena  pandemi. Meningkatnya angka putus sekolah ini disebabkan kondisi jarak hingga ekonomi keluarga siswa, serta kultur di masyarakat (sumber: mediaindonesia, akses 3 November 2022).
Melihat data ini, sudah sepantasnya pemerintah mencari solusi dalam pemerataan pendidikaan untuk  negara  tercinta  ini  dengan  membangun  sekolah  sekolah  terbuka  untuk  mewujudkan  usaha  riil pemerintah dalam pemerataan pendidikan, dan memberikan fasilitas sarana belajar mengajar yang baik untuk  mereka  yang  terbentur  masalah  biaya  untuk  pendidikan  seperti  anak  yatim  dan  kaum  dhuafa. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  penulis  bermaksud  ingin  mengetahui  peran  serta  SMA  Terbuka untuk turut serta dalam program pemerataan pendidikan.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di SMA Terbuka Yayasan Insan Guna, Depok. Penelitian menggunakan strategi  studi  kasus  yakni  serangkaian  kegiatan  ilmiah  yang  dilakukan  secara  intensif,  terinci,  dan mendalam tentang suatu program, peristiwa, dan aktivitas baik pada tingkat perorangan, sekelompok orang, lembaga, atau organisasi untuk memperoleh pengetahuan mendalam tentang peristiwa tersebut.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  (Prasetyono  et  al., 2019).  yang  diperoleh  dari  pengelola,  guru,  siswa,  dan  sekolah  secara  purposive  berdasarkan pertimbangan dan karakteristik yang dibutuhkan dalam penelitian ini. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis data sebagaimana pendapat Miles dan Huberman yakni reduksi data, display data, penarikan kesimpulan dan verifikasi (Sugiyono, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  rangka  upaya  peran  serta  SMA  Terbuka  untuk  pemerataan  pendidikan  khususnya kepedulian  pada  anak  yatim  dhuafa,  maka  beberapa  upaya  yang  dilakukan  pihak  sekolah  sebagai berikut:
1.  Penyediaan Fasilitas Belajar Pada dasarnya sekolah terbuka adalah sekolah dengan sistem fleksibel dan gotong royong. Disebut fleksibel karena sekolah terbuka dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja. Alasan SMA Terbuka  Insan  Guna  berjuang  untuk  membangun  tempat  atau  gedung  sekolah  adalah  untuk penyediaan fasilitas belajar serta membangun kepercayaan orang tua dan anak. Hal ini disebabkan karena pada umumnya jika mendengar sekolah terbuka identik dengan sekolah untuk orang susah atau tidak mampu. Pemikiran tentang ini  membuat pengelola berinisiatif mengajak para orang tua bergotong royong membangun tempat yang layak untuk anak-anak mereka belajar. Lokasi sekolah ini  bukan  di  perkotaan  namun  masuk  wilayah  desa sehingga  dapat dimaklumi  bila  pembangunan sekolah  sangat  berarti,  seperti  diketahui  bahwa  pembangunan  gedung  sekolah  belum  merata. Pembangunan  ini  merupakan  bagian  mendukung  program  pemerintah  agar  seluruh  masyarakat dapat memperoleh hak yang smaa di dalam mengakses pendidikan (Hakim, 2016).
Kegiatan pembangunan sekolah ini sifatnya tidak memaksa dan tanpa memungut iuran, tetapi dengan bekerjasma membantu dengan sesuatu yang mereka sanggup serta tidak menjadi beban bagi pihak orangtua. Berikut gedung sekolah yang sudah tersedia:

## Gambar 1 Gedung SMA Terbuka Yayasan Insan Guna Bedahan Depok.
Dengan  ketersediaan  fasilitas  belajar  ini  diharapkan  memudahkan  masyarakat  untuk mendapatkan akses pendidikan. Pemerataan akses pendidikan merupakan hal mutlak yang harus dilakukan.  Proses  pemerataan  akses  pendidikan  ini  harus  dilakukan  secara  komprehensif  oleh semua pihak (Syafii, 2018).
2.  Pencarian Peserta Didik
Awal  mula pencarian peserta  didik  SMA  Terbuka Yayasan Insan  Guna  memulai  dari  terjun langsung mencari anak-anak yang putus sekolah, berbekal dari data yang didapat dari RT setempat. Kemudian  pengelola  langsung  mendatangi  tempat  berkumpul  anak-anak  tersebut.  Dengan pendekatan  yang  ramah  dan  tidak  memaksa  langsung  untuk  mengajak  belajar,  tetapi  pengelola mengajak anak-anak tersebut untuk mengadakan acara seperti bakar ayam, camping, dan kegiatan sejenisnya  yang  dapat  membantu  pengelola  memahami  atau  mengetahui  sifat  dan  karakter  anak anak  tersebut.  Dari  pendekatan  yang  bersahabat,  pengelola  dapat  mengetahui  apakah  mereka masih  ingin  melanjutkan  pendidikan  atau  tidak.  Selain  itu,  pengelola  dapat  memberi  pandangan kepada anak-anak tentang pentingnya pendidikan sehingga diharapkan dapat memotivasi mereka untuk  kembali  bersemangat  melanjutkan  sekolah.  Pandangan  ini  didasarkan  pada  pandangan bahwa  pendiidkan  merupakan  sebuah  keharusan  bagi  bangsa  Indonesia  demi  perkembangan pembangunan (Hakim, 2016).
SMA Terbuka Yayasan Insan Guna sudah jauh berkembang. Kini sekolah membuat brosur dan pamflet. Pencarian  peserta didik tidak hanya bagi mereka yang tidak mampu tetapi juga untuk masyarakat umum yang ingin menyekolahkan anaknya di SMA Terbuka Yayasan Insan Guna. Saat ini, berdasarkan data tahun 2021, SMA Terbuka memiliki siswa dengan rincian: kelas X sebanyak 44 siswa  dengan  jumlah  anak  yatim  dan  dhuafa  sebanyak  7  siswa,  kelas  XI  ada  57  siswa  dengan jumlah anak yatim dan dhuafa sebanyak 9 siswa, dan kelas XII sebanyak 54 siswa dengan anak yatim dan dhuafa sebanyak 6 orang.

## 3.  Memberikan Kesempatan Belajar
Dari awal membangun sekolah  SMA Terbuka, pengelola awalnya terdiri dari enam orang, lalu satu  persatu  memilih  untuk  tidak  mengikuti  prosesnya,  sehingga  pengelola  yang  bertahan  hingga sekolah mempunyai gedung saat ini hanya satu orang. Pengelola yang tinggal seorang ini memiliki tekad dan semangat untuk mencerdaskan anak-anak, khususnya mereka yang memiliki kekurangan baik dari segi ekonomi dan perhatian orang tua.
Dari  segi  ekonomi,  orang  tua  tidak  memiliki  penghasilan  tetap  setiap  bulan,  ada  juga  anak yang  membantu  orang  tua  dalam  mencari  nafkah  untuk  kehidupan  sehari-hari,  seperti  anak  yang menjadi artis, atlet, dan lainnya, karena tidak dipungkiri untuk saat ini banyak anak-anak yang masih kecil pun sudah mempunyai penghasilan mereka sendiri sehingga sulit untuk anak yang seperti ini mengikuti kegiatan disekolah regular pada umumnya. Sedangkan dari segi perhatian orang tua, ada kondisi siswa yang kedua orang tuanya sudah bercerai dan anak tersebut tinggal dengan neneknya, sehingga  minim  perhatian  orang  tua  khususnya  mengenai  pendidikan  anak.  Orang  tua  terkesan tidak peduli apakah anaknya bersekolah atau tidak.
SMA  Terbuka  Yayasan  Insan  Guna  terus  memberikan  bantuan  kepada  anak  yang  putus sekolah yang masih benar-benar mempunyai semangat untuk melanjutkan sekolah kembali. Tanpa menghilangkan  misi  sosialnya,  SMA  Terbuka  Yayasan  Insan  Guna  juga  ikut  peran  membantu pemerintah  dalam  hal  melakukan  upaya  pemerataan  pendidikan  dalam  lingkup  daerah  sekolah tersebut berada.
Seperti diketahui, pemerataan pendidikan yang dilaksanakan di berbagai daerah di Indonesia memiliki  banyak  kendala,  diantaranya  faktor  finansial    (Aristo,  2019).  Anak  Yatim  dan  Dhuafa  di sekolah  ini  sebagaian  dibebaskan  dari  pembayaran,  sedangkan  siswa  yang  membayar  atas pertimbangan  dan  hanya  dikenakan  semampunya  dan  tidak  memberatkan.  Hal  ini  dilakukan pengelola untuk mengajarkan agar mereka yang menerima bantuan jangan sampai nyaman diposisi seperti itu. Pengelola ingin membangun mental mereka agar mau bergerak maju tidak hanya diam dan  pasrah.  Memberi  bantuan  tanpa  merendahkan  penerima  bantuan,  diibaratkan  seperti  bila seseorang ingin makan ikan jangan beri ikannya tetapi berilah alat pancingnya, itu akan lebih baik, agar  mereka  tidak  bergantung  terus  kepada  pemberi  bantuan  karena  pada  dasarnya  manusia
mempunyai jumlah waktu yang sama setiap harinya untuk berusaha, hanya saja kembali lagi kepada mental manusia tersebut.

## 4.  Menjaga Kualitas Belajar
Tidak sedikit peserta didik di SMA Terbuka Yayasan Insan Guna dari anak-anak jalanan yang tentunya  mempunyai  karakteristik  yang  jauh  berbeda  dari  siswa  di  sekolah    pada  lain  pada umumnya. Cara yang digunakan untuk mengajar di SMA Terbuka Yayasan Insan Guna akan lebih banyak kepada pembangunan mental dan karakteristik serta dengan pendekatan yang mendalam. Saat  siswa  melakukan  kesalahan,  pengajar  tidak  serta  merta  menegur  dengan  keras  atau melakukan  tindakan  kekerasan  fisik  terhadap  anak  tersebut  tetapi  dengan  melakukan pendekatan/saling  berbagi,  misalnya  dengan  memberitahu  yang benar  seperti  ini  tanpa  menunjuk yang salah sehingga siswa merasa dihargai dan tidak membuatnya tersingung. Sehingga saat guru memberi  masukan,  proses  pembelajaranpun  akan  terasa  nyaman  sehingga  dampaknya  akan terbangun suasana belajar yang kondusif. Ini juga menjadi tugas guru untuk memberikan kualitas belajar yang baik melalui perencanaan kegiatan belajar mengajar dengan adanya perubahan tingkah laku siswa yang bersifat menetap, fungsional, positif, dan disadari (Rusmono, 2017).
Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  siswa  tidak  hanya bersumber  dari  guru  dan tidak hanya berkutat pada pelajaran, namun siswa juga mendapatkan pengetahuan yang berguna dalam  kehidupan  sehari-hari  dari  narasumber  luar  yang  berkompeten.  Sebagai  contoh  kegiatan sebelum  pandemi,  siswa  mendapatkan  penjelasan  dari  tim  kepolisian  tentang  rambu  lalu  lintas, kegiatan tersebut terdokumentasi sebagai berikut:

## Gambar 2 Penjelasan polisi tentang rambu lalu lintas sebelum pandemic covid-19
Pembelajaran yang diberikan tidak hanya pengetahuan namun siswa dapat menerapkannya dalam  kehidupan,  Kondisi  ini  bisa  terealisasi  dengan  menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif, inovatif,  kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan  sehingga  bisa  memotivasi  siswa  bersemangat  dalam pembelajaran (Kosilah & Septian, 2020)

## SIMPULAN DAN SARAN
Sekolah  terbuka  sangat  diperlukan  untuk  membantu  masyarakat  yang  memiliki  keterbatasan khususnya  dalam  hal  ekonomi,  untuk  terus  melanjutkan  pendidikan.  Namun,  paradigma  yang  telah melekat di masyarakat tentang sekolah terbuka adalah sekolah yang diperuntukkan hanya untuk orang miskin, padahal nyatanya tidak demikian. SMA Terbuka Yayasan Insan Guna ingin merubah paradigma tersebut.  Upaya  yang  dilakukan  SMA  Terbuka  dalam  mendukung  pemerataan  pendidikan  yakni
penyediaan  fasilitas  belajar,  pencarian  peserta  didik,  memberikan  kesempatan  belajar,  dan  menjaga kualitas belajar. Misi sosial sekolah ini terbukti dari tidak membebankan iuran kepada anak yatim dan dhuafa dan membangun mental mereka untuk tidak nyaman pada posisi mereka saat ini. SMA Terbuka Insan Guna juga mengadakan agenda santunan untuk anak yatim dan dhuafa. Sekolah terbuka tidak hanya  diperuntukkan untuk  mereka  yang  miskin  tetapi  untuk  mereka  yang  mau melanjutkan  sekolah demi  mencapai  cita-cita  atau  kesuksesan  yang  diinginkan.  Hal  ini  juga  dapat  dilakukan  dengan meningkatkan  inovasi  mengajar  guru,  yakni  dengan  memberikan  pelatihan  teknologi  dan  informasi dalam pembelajaran bagi guru.

## REFERENCES/DAFTAR PUSTAKA
Aristo, T. J. (2019). Permasalahan Pemerataan Pendidikan di Kabupaten Sintang. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, vol. 7, no. 1.
Belcastro, A. (2015). Rebalancing quality education in a democratic society. Creative Education. Feni. (2014). Pendidikan Sekolah Dasar. Bandung: Refika Aditama.
Hakim, L. (2016). Pemerataan Akses Pendidikan bagi Rakyat sesuai dengan Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal EduTech, vol. 2, no.1.
Hasanah,  Y.,  &  Jabar,  C.  (2017).  Evaluasi  Program  Wajib  Belajar  12  tahun  pemerintah  daerah  kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, vol. 5, no, 2.
Kosilah,  &  Septian.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  ASSURE  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Penelitian.
Mujahidun.  (2016).  Pemerataan  Pendidikan  Anak  Bangsa:  Pendidikan  Gratis  Versus  Kapitalisme Pendidikan. Tarbiyatuna, 38-52.
Purwaningsih,  I.,  Oktariani,  Hernawati,  L.,  Wardarita,  R.,  &  Utami,  P.  I.  (2022).  Pendidikan  Sebagai Suatu Sistem. Jurnal Visionary.
Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning. Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Syafii,  A.  (2018).  Perluasan  dan  Pemerataan  Akses  Kependidikan  Daerah  3T  (Terdepan,  Terluar, Tertinggal). Manajemen dan Pendidikan Islam, vo;. 4, no. 2.
Ahdiat,  Adi.  (2022).  Jumlah  Anak  Putus  Sekolah,  dari  Aceh  sampai  Papua,  sumber: https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/09/07/jumlah-anak-putus-sekolah-dari-aceh- sampai-papua
Purnama,  Basuki  Eka.  (2022).  UNICEF  Sebut  Jumlah  Anak  Putus  Sekolah  di  Indonesia  Meningkat karena  Pandemi,  sumber:  https://mediaindonesia.com/humaniora/498023/unicef-sebut-jumlah- anak-putus-sekolah-di-indonesia-meningkat-karena-pandemi