ALACRITY : Journal Of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Evaluasi  Program  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akademik Siswa Disekolah SMP Negeri 1 Hamparan Perak
Rizqi  Almaajid 1 ,  Winda  Aidin 2 ,  Dini  Sholehah 3 ,  Syakila  Pradita 4 ,  Ridwansyah Arifandi 5 , Indah Mayasari 6 , Malikah Ayumi 7 ,  Inom Nasution 8 1,2,3,4,5,6,7,8 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, Indonesia Corresponding Author : inom@uinsu.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
25 April 2024 Revised 13 May 2024 Accepted 03 June 2024

## ABSTRACT
Improving student academic achievement is one of the main priorities in  the  world  of  education.  SMP  Negeri  1  Hamparan  Perak  has implemented various educational programs in an effort to achieve this goal,  such  as  tutoring  programs,  improving  learning  facilities,  and teacher  training.  This  research  aims  to  activate  the  effectiveness  of educational  programs  that  have  been  implemented  at  SMP  Negeri  1
Hamparan  Perak  in  improving  students'  academic  achievement.  The evaluation  was  carried  out  using  mixed  methods,  namely  a combination  of  a  quantitative  approach  through  analysis  of  student academic  achievement  data  and  a  qualitative  approach  through interviews  with  related  parties.  The  evaluation  results show that  the tutoring  program  has  had  a  positive  impact  on  improving  student academic  achievement,  however  the  program  to  improve  learning facilities  and  teacher  training  has  not  been  fully  effective.  Based  on these  findings,  this  research  provides  recommendations  for optimizing  the  implementation  of  educational  programs  by integrating  digital  technology,  increasing  parental  involvement,  and conducting regular teacher training. With continuous evaluation and improvement, it is hoped that student academic achievement at SMP Negeri 1 Hamparan Perak can continue to improve significantly. Kata Kunci Educational Program, Evaluation, Academic Achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  utama  yang  menentukan kemajuan  suatu  bangsa.  Kualitas  pendidikan  yang  baik  akan  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  pula.  Oleh  karena  itu,  pemerintah selalu  berupaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia,  salah satunya dengan menerapkan berbagai program pendidikan di sekolah-sekolah. Namun, efektivitas program-program tersebut perlu dievaluasi secara berkala untuk memastikan bahwa tujuan yang diharapkan dapat tercapai dengan baik.
SMP Negeri 1 Hamparan Perak merupakan salah satu sekolah menengah pertama  yang  telah  menerapkan  beberapa  program  pendidikan  dalam  upaya meningkatkan prestasi akademik siswanya. Beberapa program tersebut antara lain  program  bimbingan  belajar,  program  peningkatan  fasilitas  belajar,  dan program  pelatihan  guru.  Meskipun  demikian,  masih  terdapat  beberapa
permasalahan  terkait  pencapaian  prestasi  akademik  siswa  yang  perlu diidentifikasi dan dievaluasi lebih lanjut.
Evaluasi program pendidikan di SMP Negeri 1 Hamparan Perak menjadi sangat penting untuk dilakukan guna mengetahui efektivitas dan dampak dari program-program yang telah dijalankan selama ini. Hasil evaluasi ini nantinya dapat  menjadi  bahan  pertimbangan  bagi  pihak  sekolah  dalam  mengambil keputusan  dan  merumuskan  strategi  baru  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan dan prestasi akademik siswa di masa mendatang.
Dalam  artikel  ini,  akan  dibahas  secara  mendalam  mengenai  evaluasi program pendidikan yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Hamparan Perak, meliputi  tujuan,  metode,  dan  hasil  evaluasi.  Selain  itu,  akan  dipaparkan  pula rekomendasi  dan  saran  perbaikan  yang  dapat  diterapkan  guna  mencapai tujuan peningkatan prestasi akademik siswa secara lebih optimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan studi pustaka. Metode ini dipilih untuk menggali secara mendalam mengenai  Evaluasi  Program  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Prestasi Akademik  Siswa  Di  Sekolah  SMP  Negeri  1  Hamparan  Perak.  Melalui pendekatan  studi  pustaka,  penelitian  ini  akan  mengumpulkan  dan menganalisis  data  dari  berbagai  sumber  literatur,  termasuk  jurnal,  buku,  dan artikel yang relevan. Tujuannya adalah untuk memahami bagaimana Evaluasi Program Pendidikan telah diterapkan di sekolah-sekolah lain dan dampaknya terhadap  prestasi    akademik  siswa  ,  serta  interaksi  sosial.  Dengan  demikian, penelitian ini dapat memberikan gambaran yang komprehensif dan mendalam berdasarkan  tinjauan  literatur  yang  ada,  yang  nantinya  akan  berguna  untuk menyusun rekomendasi yang aplikatif bagi SMP Negeri 1 Hamparan Perak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian dan Konsep Evaluasi Program Pendidikan
Secara etimologi Evaluasi berasal dari Bahasa inggris Evaluation asal kata dari Value. yang artinya Nilai, dalam Bahasa Indonesia yaitu Penilaian. Secara istilah evaluasi adalah suatu proses untuk menentukan serta mempertimbangkan  suatu  nilai  (Anas  Sudjiono,  2011).  Menurut  Suharsimi Arikunto  Evaluasi  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengetahui informasi  suatu  kegiatan.  Yang  selanjutnya  informasi  tersebut  diolah  untuk menentukan  alternatif  yang  tepat  dalam  pengambilan  keputusan  (Suharsimi Arikunto,  2011).  Evaluasi  adalah  suatu  alat  atau  prosedur  untuk  mengetahui dan  mengukur  sesuatu  yang  ada  di  suasana  dengan  cara  dan  kaidah  yang
digunakan.  Hasil  evaluasi  mengungkapkan  karakteristik  atau  sifat-sifat  suatu organisasi  atau  objek  individu.  Program  adalah  suatu  kebijakan  atau serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  dalam  jangka waktu yang lama. Selain itu, program biasanya terdiri  dari beberapa kegiatan yang  disepakati  oleh  manajemen  dan  melibatkan  banyak  orang  dalam pelaksanaannya (Sukardi, 2014).
Sedangkan  definisi  Evaluasi  program  menurut  Tyler  dalam  Bukunya Suharsimi Arikunto mengatakan bahwa evaluasi program adalah proses untuk mengetahui suatu keberhasilan pendidikan apakah  sudah terealisasikan. Atau dapat juga diartikan evaluasi program sebagai suatu kegiatan yang mempunyai tujuan dan pemanfaatan informasi faktual untuk melihat tingkat keberhasilan suatu  program  yang  dilaksanakan  atau  yang  telah  lalu.  Daniel  L.  Stuflebeam dan  Athony  J.  Shinkfield  menjelaskan  bahwa  “Evaluation  is  the  systematic assesment of the worth or merit of some object.” (Daniel L. Stufflebeam & Guili Zhang,  2017)  yang  artinya  evaluasi  adalah  sebuah  penilaian  sistematis  yang bermanfaat untuk menilai beberapa objek.
Evaluasi  program  berkaitan  erat  dengan  adanya  sistem  pendidikan  baik itu  pada  kurikulum,perencanaan  program,  sumber  daya  manusia,  dan  lain sebagainya.  Dalam  mengevaluasi  program evaluator  harus  mengerti  seberapa besar  mutu  serta  kondisi  hasil  pelaksanaan  program,  yang  nantinya  hasil tersebut  dibandingkan  dengan  standar  kualifikasi  tingkat  ketercapaian program  yang  ada,  dan  dengan  ini  evaluator  bisa  menyimpulkan  serta mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  program  yang  telah  dilaksanakan hingga mendapatkan keputusan yang sesuai (Miswanto, 2016).
Dari  pendapat  diatas  bisa  disimpulkan  bahwa  evaluasi  program  adalah suatu  proses  pengumpulan  informasi  yang  hasilnya  digunakan  untuk pengambilan  keputusan  serta  untuk  mengetahui  seberapa  tinggi  tingkat keberhasilan program yang telah dilaksanakan. Secara khusus  tujuan  evaluasi program  adalah  untuk  mengetahui  keberhasilan  suatu  program  melalui pelaksanaan  kegiatan  program  dan  untuk  mengetahui  komponen  mana  yang telah  dilaksanakan  dan  mana  yang  belum.  Oleh  karena  itu,  tujuan  evaluasi program  adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  kegiatan  program,  produk program  dan  manfaat  biaya,  mulai  dari  tahap  pendefinisian  program, pelaksanaan program dan proses pelaksanaan, serta mencapai tujuan program melalui  evaluasi  dengan  menggunakan  model  kesenjangan.  Setelah  dianalisis kemudian  dicari  kesenjangannya.  Melalui  analisis  kesenjangan  ini  maka  akan diketahui  komponen  dan  sub  komponen  yang  belum  terlaksana  dan  apa sebabnya.
Evaluasi  program  juga  bermanfaat  bagi  pelaksana  program.    Menurut Arikunto (2014), manfaat evaluasi program adalah:
1. Menghentikan  suatu  program  karena  dianggap  tidak  memberikan manfaat atau tidak  terlaksana sesuai harapan.
2. Merevisi  program,  karena  terdapat  sedikit  kesalahan  atau  ada  beberapa bagian yang kurang atau sesuai dengan apa yang diharapankan.
3. Kelanjutan  program.    Sebab  pelaksanaan  program  menunjukkan semuanya  berjalan  sesuai    harapan  dan  membuahkan  hasil  yang bermanfaat.
4. Mendistribusikan  program  (melaksanakan  program  di  tempat  lain  atau mengulangi    program  di  lain  waktu).  karena  program  tersebut  berhasil maka akan lebih baik jika program dapat dilaksanakan lagi di tempat dan waktu yang lain.
Setelah  program  dievaluasi,  maka  beberapa  keputusan  yang  dapat diambil  berdasarkan  analisis  temuan  yang  didapat  diantaranya  dengan menghentikan program, hal ini dapat dilakukan jika program yang dijalankan tidak ada manfaat atau tidak berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Namun hal ini juga harus disertai bukti-bukti kuat adanya kegiatan yang dilaksanakan tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Setelah dilakukan evaluasi, apabila ada  bagian  program  yang  tidak  sesuai  harapan,  maka  akan  dilakukan  revisi terhadap program tersebut. Misalnya, jika suatu sekolah membuat RKAS BOS, maka penilai perlu mengubah atau merevisi RKAS BOS sekolah tersebut karena ada beberapa bidang yang tidak sesuai dengan pedoman teknis BOS. Jika suatu program  benar-benar  berjalan sesuai dengan harapan dan memberikan hasil yang  bermanfaat,  maka  program  tersebut  dapat  dilanjutkan  dan  kemudian disebarluaskan dan dilaksanakan di tempat  lain (Ali, 2020).

## Efektivitas Program Dalam Meningkatkan Prestasi Akademik
Dalam  upaya  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa,  SMP  Negeri  1 Hamparan  Perak  telah  menerapkan  beberapa  program  pendidikan  yang diharapkan  dapat  memberikan  dampak  positif.  Evaluasi  terhadap  efektivitas program-program  tersebut  sangat  penting  untuk  dilakukan  guna  mengetahui sejauh  mana  program-program  tersebut  berhasil  mencapai  tujuan  yang diharapkan.
1. Program Bimbingan Belajar
Program  bimbingan  belajar  merupakan  salah  satu  program  yang diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Hamparan  Perak  untuk  membantu  siswa dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  mereka.  Program  ini melibatkan  pemberian  bimbingan  secara  rutin  oleh  guru-guru  kepada siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mata  pelajaran  tertentu.
Berdasarkan  hasil  evaluasi,  program  bimbingan  belajar  terbukti  efektif dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa.  Terdapat  peningkatan yang  signifikan  dalam  nilai  rata-rata  siswa  yang  mengikuti  program bimbingan  belajar  dibandingkan  dengan  sebelum  mengikuti  program tersebut. Bimbingan yang diberikan membantu siswa memahami materi pelajaran  dengan  lebih  baik  dan  meningkatkan  keterampilan  belajar mereka.
2. Program Peningkatan Fasilitas Belajar Fasilitas  belajar  yang  memadai  sangat  penting  dalam  mendukung proses  pembelajaran  dan  prestasi  akademik  siswa.  SMP  Negeri  1 Hamparan  Perak  telah  melaksanakan  program  peningkatan  fasilitas belajar,  seperti  perbaikan  gedung,  pengadaan  peralatan  laboratorium, dan  penyediaan  perpustakaan  yang  lebih  lengkap.  Namun,  hasil evaluasi  menunjukkan  bahwa  program  peningkatan  fasilitas  belajar belum  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  peningkatan prestasi akademik siswa secara keseluruhan. Hal ini dapat  disebabkan oleh  beberapa  faktor,  seperti  kurangnya  pemanfaatan  fasilitas  yang optimal  oleh  guru  dan  siswa  atau  faktor-faktor  lain  di  luar  fasilitas belajar yang juga mempengaruhi prestasi akademik.
3. Program Pelatihan Guru
Kualitas  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang  dapat mempengaruhi prestasi akademik siswa. Oleh karena itu, SMP Negeri 1 Hamparan  Perak  telah  menyelenggarakan  program  pelatihan  guru untuk meningkatkan kompetensi dan keterampilan mengajar para guru. Namun,  hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  program  pelatihan  guru belum  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  peningkatan prestasi  akademik  siswa.  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  oleh kurangnya  relevansi  materi  pelatihan  dengan  kebutuhan  guru  atau kurangnya  implementasi  yang  efektif  dari  materi  pelatihan  dalam proses pembelajaran di kelas.
Meskipun begitu, program-program pendidikan yang diterapkan di SMP Negeri  1  Hamparan  Perak  secara  keseluruhan  telah  memberikan  kontribusi positif  terhadap  peningkatan  prestasi  akademik  siswa,  meskipun  tingkat efektivitasnya bervariasi. Perbaikan dan evaluasi yang berkelanjutan terhadap program-program  tersebut  perlu  dilakukan  untuk  memastikan  tercapainya tujuan peningkatan prestasi akademik siswa secara optimal.

## Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan Program
Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan program adalah variabel yang berperan dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu program, seperti
dalam  pemberdayaan  masyarakat  miskin  atau  kurikulum.  Dalam  penelitian, faktor-faktor  ini  dapat  dianalisis  untuk  mengetahui  bagaimana  mereka mempengaruhi keberhasilan program (Shobry, 2017).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  program  adalah  elemen yang  berkontribusi  pada  tingkat  kesuksesan  atau  efektivitas  suatu  program. Dalam  konteks  penelitian,  faktor-faktor  ini  dapat  berupa  variabel  yang mempengaruhi  hasil  dari  suatu  program,  seperti  program  kesehatan, pemberdayaan masyarakat, atau pengembangan masyarakat. Dalam beberapa penelitian, faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan program ditemukan meliputi  komunikasi,  sumber  daya,  disposisi,  dan  struktur  birokrasi. Komunikasi  yang  efektif  antara  pihak-pihak  terkait  dalam  program  dapat mempengaruhi  keberhasilan  program,  serta  ketersediaan  sumber  daya  yang cukup untuk mendukung program. Disposisi, atau kepercayaan dan motivasi, pihak-pihak terkait juga dapat mempengaruhi keberhasilan program. Struktur birokrasi  yang  efektif  dalam  mendukung  program  juga  penting.(Badrujaman, 2012)  Selain  hal-hal  diatas  ada  juga  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi keberhasilan program seperti:
1. Perencanaan  yang  matang  merupakan  faktor  penting  dalam menentukan keberhasilan program. Hal ini meliputi mendefinisikan tujuan,  sasaran,  dan  ruang  lingkup  program  dengan  jelas, mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan (manusia, finansial, waktu, dll), serta memetakan risiko potensial dan strategi mitigasinya
2. Kepemimpinan  dan  manajemen  yang  efektif  juga  sangat  berperan dalam menentukan keberhasilan program. Pemimpin yang kompeten dan  mampu  memotivasi  tim,  serta  manajemen  yang  baik  dalam mengkoordinasikan  tugas,  tanggung  jawab,  dan  memantau kemajuan program secara berkala menjadi faktor penting.
3. Keterlibatan  dan  komitmen  dari  semua  pemangku  kepentingan terkait  juga  menjadi  faktor  penentu  keberhasilan  program. Mengidentifikasi  dan  melibatkan  semua  pemangku  kepentingan, membangun  dukungan  dan  komitmen  dari  semua  pihak,  serta mengelola  ekspektasi  dan  berkomunikasi  secara  efektif  sangat penting.
4. Ketersediaan  sumber  daya  yang  memadai,  baik  dari  segi  anggaran, staf  dengan  keterampilan  dan  pengalaman  yang  dibutuhkan,  serta infrastruktur  dan  peralatan  pendukung,  juga  menjadi  faktor  krusial dalam menentukan keberhasilan program. (Shobry, 2017)
5. Pelaksanaan yang efisien dan efektif, dengan mengikuti rencana kerja dan  metodologi  yang  ditetapkan,  memantau  kinerja  dan  kualitas
secara  berkala,  serta  mengambil  tindakan  korektif  jika  terjadi penyimpangan, juga berkontribusi terhadap keberhasilan program.
6. Evaluasi  dan  penyesuaian  berkelanjutan  terhadap  program  juga menjadi faktor penting untuk memastikan keberhasilan. Mengevaluasi  kemajuan  dan  hasil  program  secara  berkala,  belajar dari  keberhasilan  dan  kegagalan,  serta  melakukan  penyesuaian  dan perbaikan sesuai kebutuhan sangat diperlukan.
7. Terakhir,  faktor  eksternal  yang  mendukung  seperti  lingkungan politik,  ekonomi,  dan  sosial  yang  stabil,  dukungan  dari  pemerintah atau  lembaga  terkait,  serta  minimalisasi  gangguan  atau  hambatan dari  luar  juga  berkontribusi  terhadap  keberhasilan  sebuah  program (Daraba, 2015).

## Alat dan Metode Evaluasi Program Pendidikan
Alat dan metode evaluasi program pendidikan bervariasi tergantung pada tujuan,  cakupan,  dan  konteks  program  tersebut.  Beberapa  alat  yang  umum digunakan  meliputi  tes  standar,  kuesioner,  wawancara,  observasi,  dan portofolio  siswa.  Metode  evaluasi  bisa  bersifat  kuantitatif,  seperti  analisis statistik,  atau  kualitatif,  seperti  penilaian  naratif.  Keduanya  dapat  digunakan secara terpisah atau dikombinasikan untuk memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang efektivitas program pendidikan.(Mesiono, 2017) Alat dan metode  evaluasi  program  pendidikan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini meliputi:
1. Wawancara: Peneliti mendapatkan informasi dari proses wawancara dengan para responden.
2. Dokumentasi:  Dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan informasi tentang proses evaluasi program pendidikan.
3. Observasi:  Peneliti  melakukan  observasi  untuk  memperoleh informasi tentang pelaksanaan evaluasi program pendidikan.
4. Analisis  data:    Data  yang  dikumpulkan  melalui  metode  di  atas dianalisis  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  lebih  jelas  tentang evaluasi program pendidikan.
5. Telah  dokumen  evaluasi:  Dokumen  evaluasi  diperiksa  untuk memastikan  bahwa  evaluasi  dilakukan  secara  sistematis  dan  sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.
6. Revisi  dokumen  evaluasi:  Dokumen  evaluasi  diperbarui  untuk memastikan bahwa evaluasi tetap relevan dan efektif.
7. Pengumpulan  data:    Data  dikumpulkan  melalui  berbagai  metode untuk  mendapatkan  informasi  yang  lebih  luas  tentang  evaluasi program pendidikan.
8. Analisis dan interprestasi data: Data dianalisis dan diinterpretasikan untuk  mendapatkan  gambaran  yang  lebih  jelas  tentang  evaluasi program pendidikan.
9. Tindakan  lanjutan:  Hasil  evaluasi  digunakan  untuk  mengambil keputusan  dan  mengembangkan  program  pendidikan  yang  lebih efektif.
10. Meta evaluasi: Evaluasi dilakukan untuk memastikan bahwa evaluasi program  pendidikan dilakukan  secara  sistematis  dan  sesuai  dengan tujuan yang ditetapkan.

## Hubungan  Antara  Evaluasi  Program  Pendidikan  dan  Prestasi  Akademik Siswa
Evaluasi  berasal  dari  kata  Evaluation.  Kata  tersebut  diserap  Ke  dalam perbendaharaan istilah Bahasa Indonesia dengan tujuan Mempertahankan kata aslinya Dengan sedikit penyesuaian lafal indonesia menjadi evaluasi. Evaluasi ialah  Proses  yang  sistematis  dalam  Mengumpulkan  informasi  dari  Suatu kegiatan  dan  selanjutnya  Data  dari  informasi  tersebut  Dijadikan  alternatif pengambilan  Keputusan  agar  kegiatan  tersebut  Dapat  mencapai  hasil  yang Diinginkan (Nasution et al., 2023).
Evaluasi  program  dilakukan  untuk  menjadi  bahan  perbaikan pembelajaran  selanjutnya,  evaluasi  Program  yang  dilakukan  dengan serampangan  tidak  akan  membawa  perubahan  pembelajaran,  Evaluasi program  harus  dilakukan  dengan  sistematis,  rinci  dan  menggunkan  prosedur yang sudah Diuji secara cermat. Proses dalam evaluasi program bertujuan agar mengetahui  apakah  tujuan  Pendidikan  sudah  dapat  terealisasikan  dengan benar.(Fuji Pramulia, Mayang Sari Munthe, Yusuf Andreansyah, Syahrial, 2023) Melakukan  evaluasi  program  adalah  kegiatan  yang  Dimaksud  untuk mengetahui  seberapa  tinggi  tingkatan  Keberhasilan  dari  kegiatan  yang direncanakan. Apabila Kita membatasi pengertian “program” sebagai kegiatan Yang  direncanakan,  maka  program  program  tersebut  Tidak  lagi  disebut demikian jika kegiatannya sudah Selesai dilaksanakan.titik awal dari Kegiatan evaluasi  program  adalah  keingintahuan  penyusunan  program  untuk  melihat apakah  tujuan  Program  sudah  tercapai  atau  tidak.  Jika  tercapai,  Bagaimana kualitas  pencapaian  kegiatan  tersbut.  Jika  Tidak  tercapai,  bagaimanakah  dari rencana kegiatan Yang telah dibuat dan bagian manakah yang tidak Tercapai, apa sebab bagian rencana kegiatan tersebut Tidak tercapai (Fikri et al., 2019).
Tujuan  evaluasi  program  seperti  yang  duraikan  oleh  Roswati  Adalah sebagai  berikut:  1)  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  tentang  tindak  lanjut Suatu  program  di  masa  depan,  2)  penundaan  pengambilan  keputusan,  3) Penggeseran  tanggung  jawab,  4)  pembenaran/justifikasi  program,  5)
memenuhi  Kebutuhan  akreditasi,  6)  laporan  akutansi  untuk  pendanaan,  7) menjawab  atas  Permintaan  pemberi  tugas,  informasi  yang  diperlukan,  8) membantu  staf  Mengembangkan  program,  9)  mempelajari  dampak/akibat yang  tidak  sesuai  dengan  Rencana,  10)  mengadakan  usaha  perbaikan  bagi program yang sedang berjalan, 11) Menilai manfaat dari program yang sedang berjalan,  12)  memberikan  masukan  bagi  Program  baru.  Roswati  Memaparkan tentang manfaat dari evaluasi program: 1) memberikan Masukan apakah suatu program dihentikan atau diteruskan, 2) memberitahukan Prosedur mana yang perlu  diperbaiki,  3)  memberitahukan  stategi,  atau  teknik  yang  Perlu dihilangkan/diganti,  4)  memberikan  masukan  apakah  program  yang  sama Dapat  diterapkan  di  tempat  lain,  5)  memberikan  masukan  dana  harus dialokasikan  Ke  mana,  6)  memberikan  masukan  apakah  teori/pendekatan tentang program dapat Diterima/ditolak (Munthe, 2015).
Prestasi  akademik  merupakan  gabungan  dari  dua  kata  yaitu  “prestasi” dan  “akademik”,  prestasi  berasal  dari  bahasa  Belanda  yaitu  prestatie  yang berarti  hasil  Usaha.  Menurut  Asrori  (2020:  105)  “prestasi  berupa  potensi kemampuan  pada  Beberapa  bidang,  seperti  intelegensi  umum,  akademik khusus, berpikir produktif Atau kreatif, kepemimpinan, seni dan psikomotor”. Sedangkan akademik menurut Susanti (2019: 128) merupakan “segala sesuatu yang berkaitan dengan ilmu Pengetahuan yang bersifat pasti dan dapat diukur kebenarannya”.  Parnawi  (2020:  138)  menjelasakan  bahwa  prestasi  akademik atau prestasi Belajar merupakan “tingkat keberhasilan yang dicapai dari suatu kegiatan atau Usaha yang  dapat  memberikan kepuasan emosional, dan dapat diukur dengan alat Atau tes tertentu”. Menurut Tu’u dalam Suwardi (2012: 2) prestasi  akademik  adalah  “hasil  belajar  yang  diperoleh  dari  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  atau  perguruan  Tinggi  yang  bersifat  kognitif  dan biasanya ditentukan melalui pengukuran dan Penilaian” (Nuzulia, 1967).
Menurut  Saleh    prestasi  belajar  Merupakan  hasil  yang  dicapai  siswa dengan menguasai tingkat penguasaan ilmu pengetahuan tertentu dengan alat ukur  berupa  Evaluasi  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  huruf,  atau simbol. Pengertian prestasi belajar juga dinyatakan Tyasasih Sebagai hasil yang dicapai oleh warga belajar yang dimanifestasikan ke dalam bentuk nilai, yang diperoleh  melalui  evaluasi  Belajar  sebagai  cerminan  penguasaan  terhadap pengetahuan, keterampilan dan sikap setelah mengalami proses belajar dalam Suatu  periode  tertentu.  Prestasi  akademik  yang  dicapai  tiap-tiap  siswa  tidak sama, hal ini disebabkan adanya beberapa faktor baik dari Diri anak (internal) dan dari luar siswa (eksternal) (Retnowati et al., 2016).
Menurut  Alex  Sobur  (2006)  prestasi  akademik  Adalah  istilah  untuk menunjukan  suatu  pencapaian  Tingkat  keberhasilan  tentang  suatu  tujuan,
karena  Suatu  usaha  belajar  telah  dilakukan  oleh  seseorang  Secara  optimal. Menurut  Winkel  dalam  Nainggolan  (2017)  Belajar  atau  kemampuan  belajar seorang mahasiswa Dalam melaksanakan kegiatan belajarnya sesuai  Hal yang sama  dikemukakan  oleh  Sumadi  Suryabrata  dalam  Nurbaya  (2020)  bahwa prestasi Akademik adalah suatu istilah yang menunjukan Tingkat keberhasilan mahasiswa  dalam  mencapai  Tujuan  belajar  setelah  mengikuti  proses pembelajaran Dari program yang telah ditentukan (Rawi et al., 2022).
Maka  adapun  hubungan  antara  evaluasi  program  pendidikan  dengan prestasi akademik siswa memiliki hubungan yang positif dan Signifikan dalam evaluasi  kesadaran  Belajar  siswa.  Guru,  menggunakan  Peran  hasil  evaluasi belajar  siswa  untuk  Menilai  kelemahan  siswa.  Sehingga  dari  Hasil  tersebut, guru dapat memberikan Motivasi belajar kepada siswa. Hasil ini Sesuai dengan penelitian  yang  dilakukan  Oleh  Sax  (1997)  yang  menyatakan  bahwa  Evaluasi digunakan sebagai observasi Terhadap kemampuan belajar siswa sebelum guru melakukan  evaluasi  pembelajaran  ada  beberapa  siswa  yang  belum  dapat Memahami bagian materi tertentu (Siregar, 2018).
Namun  setelah  guru  melakukan  evaluasi  Pembelajaran  siswa  dapat memahami materi pembelajaran lebih baik. Terkait dari aspek Kognitif masing- masing siswa dapat mengukur dan mengetahui tingkat pemahaman Terhadap materi  yang  telah  disampaikan  oleh  guru.  Salah  satu  hal  yang  dilakukan gurudalam evaluasi pembelajaran yaitu umpan balik materi yang disampaikan terhadap  Siswa  dengan  cara  Tanya  jawab  lisan.  Melalui  Tanya  jawab  lisan antara  guru  dengan  Siswa  dapat  berinteraksi  dengan  bahasa  yang  benar  dan sopan  serta  siswa  menjadi  Berani  untuk  mengemukakan  pendapatnya  seperti contoh:  berani  untuk  Mempresentasikan  hasil  diskusi  kelompok  di  depan teman sekelas. Dengan demikian Melalui evaluasi pembelajaran dapat melatih serta  meningkatkan  aspek  afektif  atau  Sikap  siswa  dalam  merespon  kegiatan pembelajaranberbagai  macam  evaluasi  Pembelajaran  yang  dilakukan  guru sangat berdampak positif terhadap prestasi belajar (Fauziyah, 2019).
Evaluasi program pendidikan memiliki hubungan yang sangat signifikan dengan  prestasi  akademik  siswa.  Evaluasi  program  pendidikan  berfungsi sebagai  bagian  integral  dari  proses  pembelajaran  yang  memungkinkan  guru, pengelola  pendidikan,  dan  siswa  sendiri  untuk  memantau  dan  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Dalam  proses  ini,  evaluasi  membantu  dalam menentukan  keberhasilan  program  pendidikan  melalui  pengukuran  hasil belajar siswa, yang pada gilirannya mempengaruhi prestasi akademik mereka.
Evaluasi  program  pendidikan  dapat  meningkatkan  prestasi  akademik siswa  melalui  beberapa  cara.  Pertama,  evaluasi  membantu  guru  dalam menyesuaikan  dan  mengadaptasi  metode  pengajaran  agar  sesuai  dengan
kebutuhan siswa. Dengan demikian, siswa dapat memperoleh pengajaran yang lebih  efektif  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka.  Kedua,  evaluasi memberikan  dasar  bagi  guru  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  lebih spesifik  dan  relevan  kepada  siswa,  membantu  mereka  dalam  memperbaiki kesalahan  dan  meningkatkan  kemampuan.  Selain  itu,  evaluasi  program pendidikan  juga  memungkinkan  pengelola  pendidikan  untuk  meningkatkan fasilitas dan kualitas belajar siswa. Dengan demikian, siswa dapat memperoleh lingkungan  belajar  yang  lebih  baik  dan  mendapatkan  akses  ke  sumber  daya yang lebih luas, yang  pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi akademik mereka.
Dalam  beberapa  penelitian,  evaluasi  program  pendidikan  telah ditemukan  memiliki  dampak  positif  pada  prestasi  akademik  siswa.  Misalnya, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ihsan  Nurkholis  dan  tim  menemukan  bahwa layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  homeroom  dapat  meningkatkan prestasi akademik siswa. Penelitian lainnya yang  dilakukan oleh Muh Syaiful menemukan  bahwa  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  prestasi akademik siswa dapat berupa pengembangan program pendidikan yang lebih efektif dan meningkatkan kualitas fasilitas belajar.
Dalam  sintesis,  evaluasi  program  pendidikan  memiliki  peran  penting dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa.  Dengan  memantau  dan meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  evaluasi  membantu  guru,  pengelola pendidikan,  dan  siswa  sendiri  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  lebih baik. Evaluasi Program Pendidikan Terhadap Prestasi Akademik Siswa :
1. Penentuan  Kebutuhan  Pendidikan  :  Evaluasi  program  pendidikan membantu  dalam  mengidentifikasi  kebutuhan  pendidikan  siswa secara  lebih  spesifik.  Dengan  mengetahui  kebutuhan  tersebut, sekolah dapat merancang program-program pembelajaran yang lebih sesuai untuk meningkatkan prestasi akademik siswa.
2. Pemantauan  Proses  Pembelajaran  :  Melalui  program  evaluasi, sekolah  dapat  memonitor  proses  pembelajaran  yang  sedang berlangsung. Dengan demikian, mereka dapat menanamkan metode pengajaran  yang  digunakan  dan  melakukan  perbaikan  jika diperlukan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  dan  pada akhirnya prestasi akademik mereka.
3. Penilaian  Hasil  Belajar  :  Program  evaluasi  juga  mencakup  penilaian terhadap  hasil  belajar  siswa.  Dengan  meluncurkan  hasil  belajar  ini, sekolah  dapat  mengetahui  sejauh  mana  pencapaian  siswa  terhadap tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini membantu dalam
mengidentifikasi  area-area  di  mana  siswa  mungkin  mengalami kesulitan dan memberikan intervensi yang diperlukan.
4. Pengembangan  Kurikulum  :  Hasil  evaluasi  program  juga  dapat digunakan  sebagai  dasar  untuk  pengembangan  kurikulum  yang lebih  efektif.  Dengan  mengetahui  kelemahan-kelemahan  dalam program  pendidikan  saat  ini,  sekolah  dapat  melakukan  perubahan pada  kurikulum  agar  lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan mendukung peningkatan prestasi akademik mereka.
Dampak  Positif  Evaluasi  Program  Pendidikan  Terhadap  Prestasi Akademik Siswa
1. Meningkatkan  Motivasi  Belajar  :  Dengan  adanya  program  evaluasi yang  dilakukan  secara  berkala,  siswa  akan  merasa  terpacu  untuk belajar dengan lebih giat karena mereka menyadari bahwa kemajuan mereka akan dievaluasi secara objektif.
2. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran : Program evaluasi membantu sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  cara menyesuaikan  metode  pengajaran  dan  materi  pelajaran  agar  lebih efektif sesuai dengan kebutuhan siswa.
3. Mendorong  Perbaikan  Berkelanjutan  :  Melalui  program  evaluasi, sekolah  dapat  terus  menerus  melakukan  perbaikan  dan  inovasi dalam  sistem  pendidikan  mereka  sehingga  dapat  meningkatkan prestasi akademik siswa secara berkesinambungan.

## KESIMPULAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas program-program pendidikan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Hamparan Perak dalam upaya  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa.  Program-program  pendidikan yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Hamparan  Perak  telah  memberikan kontribusi  positif  terhadap  peningkatan  prestasi  akademik  siswa,  meskipun tingkat efektivitasnya bervariasi. Beberapa rekomendasi dapat diberikan untuk meningkatkan  efektivitas  program-program  pendidikan  di  masa  mendatang, seperti  penyesuaian  kurikulum  program  bimbingan  belajar,  peningkatan kualitas  fasilitas  belajar  yang  lebih  spesifik,  dan  pelatihan  guru  yang  lebih intensif dan berkelanjutan. Dengan evaluasi dan perbaikan yang berkelanjutan, diharapkan prestasi akademik siswa di SMP Negeri 1 Hamparan Perak dapat terus ditingkatkan secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. (2020). Evaluasi Program Dana Pendidikan di Kota Banyumas. Evaluasi
Program Dana Pendidikan Di Kota Banyumas , 5 no 2 , 17 – 38.
Anas Sudjiono, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada,
2011), 1.
Anco. (2017). Budaya Organisasi dan Pengambilan Keputusan. Shautut Tarbiyah , 23 (1), 1 – 18. https://ejournal.iainkendari.ac.id/index.php/shautut- tarbiyah/article/download/576/556
Atika, T. A., & Tarigan, U. (2014). Jurnal Ilmu Pemerintahan dan Sosial Politik UMA Prosedur Penerbitan Surat Keputusan Pensiun Pegawai Negeri Sipil pada Badan Kepegawaian Daerah Deli Serdang. Jurnal Ilmu Pemerintahan Dan Sosial Politik , 2 (1), 18 – 29.
Badrujaman,  A.  (2012).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Keterlaksanaan Evaluasi  Program  Bimbingan  Dan  Konseling. Perspektif  Ilmu  Pendidikan , 26 (XVII), 131 – 137. https://doi.org/10.21009/pip.262.6
Daniel L. Stufflebeam dan Guili Zhang, The CIPP Evaluation Model (New York: The Guilford Press, 2017), 35.
Daraba,

## D. (2015). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KEBERHASILAN  PROGRAM  PEMBERDAYAAN  MASYARAKAT MISKIN DI KECAMATAN POLONGBANGKENG UTARA KABUPATEN TAKALAR  PROPINSI  SULAWESI  SELATAN  Dahyar. Sosiohumaniora ,
17 (2), 168 – 169.
DR. H. Anwar Sewang, M. A. (2008). Manajemen Pendidikan (W. Media (ed.)).
Fauziyah,  N.  E.  H.  (2019).  Dampak  Positif  Evaluasi  Pembelajaran  Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas 4 Sd Negeri Blotongan 03 Jawa Tengah Tahun Pelajaran  2018/2019. Jurnal  Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran , 2 (1),  145 – 152. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i1.265
Fikri,  M.,  Hastuti,  N.,  Wahyuningsih,  S.,  Sampul,  D.,  &  Wahyuningsih,  S.
(2019). Miftahul fikri . 160.
Fuji Pramulia, Mayang Sari Munthe, Yusuf Andreansyah, Syahrial, S. N. (2023). Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling , 5 (1), 4093 – 4096.
Miswanto,  “Evaluasi  Pelaksanaan  Pendidikan  Pesantren  Mini  di  Madrasah Aliyah Patra Mandiri Plaju Palembang” 2, no. 2 (2016): 91.
Mesiono.  (2017).  Dalam  Tinjauan  Evaluasi  Program. Ilmu  Pendidikan  Dan Kependidikan , 4 (2), 1 – 22.
http://repository.uinsu.ac.id/3485/1/EVALUASI PROGRAM.pdf
Munthe,  A.  P.  (2015).  PENTINGYA  EVALUASI  PROGRAM  DI  INSTITUSI PENDIDIKAN:  Sebuah  Pengantar,  Pengertian,  Tujuan  dan  Manfaat.
Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 5 (2), 1.
https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i2.p1-14
Nasution, I., Nurhasanah, S., Azizi, A. R., Amalia, C., Siregar, H. P., Fajar, I. M., Negeri,  I.,  &  Utara,  S.  (2023).  Evaluasi  Program  Pendidikan  dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  di  SD  Swasta  PAB  Sampali  Medan. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 4 (1), 58 – 67.
Nuzulia, A. (1967). Prestasi Akademik. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 5 – 24.
Rawi, R. D. P., Bintari, W. C., Wijiastuti, R. D., Nurahmawati, D., Abdi, M. N., Lindiani, T., & Hidayah, N. (2022). prestasi akademik mahasiswa . 1 – 42.
Retnowati,  D.  R.,  Fatchan,  A.,  &  Astina,  I.  K.  (2016).  Prestasi  Akademik  Dan Motivasi  Berprestasi  Mahasiswa  S1  Pendidikan  Geografi  Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan , 1 (3), 521 – 525.
Shobry,  M.  N.  (2017).  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Keberhasilan  Pelaksanaan Program Urban Farming Di Kabupaten Gresik. Skripsi , 5 , 1 – 52.
Siregar,  E.  S.  (2018).  Pengaruh  Hubungan  dan  Evaluasi  Belajar  Terhadap Pencapaian Akademik Siswa. PEDAGODI: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4 (1), 7 – 20.
Suharsimi  Arikunto,  Cepi  Safruddin,  dan  Abdul  Jabar,  Evaluasi  Program Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), 1.
Sukardi,  Evaluasi  Program  Pendidikan  dan  Pelatihan,  (Jakarta:  Bumi  Aksara,
2014), 4.
Wijaya, C. (2016). Perilaku Organisasi .