Utilization  of  Information  Technology  to  Increase  Interest  in  Reading  and Literature on Students in SD Negeri Borobudur 2

## Siti Hajar
SD Negeri Bororbudur 2 sitha.stone@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Education  is  one  of  the  basic  needs  of  a  nation  if  it  wants  to  advance  a  society  that  has character,  is strong and  is  capable  of being independent. Where  education today  has many obstacles or challenges, one of which is the low interest in reading. This was published in an online media MINISTRY OF COMMUNICATION AND INFORMATION OF THE REPUBLIC OF INDONESIA,  the  media  conveyed  a  fact  that  was  quite  astonishing,  UNESCO  stated  that Indonesia ranks number two from the bottom  in terms of world  literacy. This means that the reading interest of the Indonesian people is very low. According to UNESCO data, the reading interest of all Indonesians did not even reach 1%, but only touched 0.001%. This means that for every 1000 Indonesians there is only 1 person who diligently reads, of course, we cannot take this for granted.
Keywords : education, reading interest, literacy

## Abstrak
Abstrak  dalam  bahasa  Indonesia  mengikuti  kaidah  dalam  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia (PUEBI) . Kata kunci: Kata kunci 3-5 kata dengan tanda pisah koma (,) [10pt] Abstrak Pedidikan merupakan salah satu kebutuhan dasar sebuah bangsa apabila ingin memajukan masyarakat  yang  mempunyai  karakter,  kuat  serta  mampu  berdikari.    Dimana  pendidikan sekarang  ini  mempunyai  banyak  kendala  atau  tantangan,  salah  satunya  adalah  rendahnya minat  baca.  Hal  tersebut  dimuat  dalam  sebuah  media  online  KEMENTRIAN  KOMUNIKASI DAN  INFORMATIKA  REPUBLIK  INDONESIA,  media  tersebut  menyampaikan  sebuah  fakta yang  cukup  mencengangkan,  UNESCO  menyebutkan  bahwa  Indonesia  menempati  urutan nomor  dua  dari  bawah  soal  literasi  dunia.  Hal  itu  berarti  bahwa  minat  baca  masyarakat Indonesia  sangatlah  rendah  sekali.  Menurut  data  UNESCO  minat  baca  seluruh  rakyat Indonesia bahkan tidak mencapai angka 1%, namun hanya menyentuh angka 0,001%. Artinya setiap 1000 penduduk Indonesia hanya 1 orang yang rajin membaca, tentu saja hal itu tidak bisa kita anggap sepele.
Kata kunci : pendidikan, minat baca, literasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1528– 1531

## PENDAHULUAN
Karena minat baca yang tinggi berkaitan erat dengan maju atau tidaknya suatu Negara  tersebut.  Dengan  minat  baca  yang  tinggi  kita  bisa  meningkatkan  ilmu pengetahuan serta informasi secara faktual dan terkini. Kita sudah hidup dijaman yang serba  cepat,  apabila  minat  baca  masyarakat  Indonesia  tetap  rendah  dan  itu berkelanjutan  dimasa  yang  akan  datang,  maka  bangsa Indonesia  dikhawatirkan  akan terus berada dalam posisi Negara berkembang secara terus menerus.
Untuk menjadi sebuah Negara maju pasti banyak hal yang harus dipenuhi dan diperjuangkan, namun dengan memupuk minat baca sedini mungkin dan secara masiv maka  hal  itu  tentunya  akan  sangat  membantu.  Karena  apabila  masyarakat  sebuah negara mempunyai minat baca yang tinggi secara otomatis hal itu akan mengupgrade informasi maupun ilmu pengetahuan dari yang bersangkutan.
Memupuk kebiasan minat baca maupun kemauan untuk membaca, bukan hanya tugas dari seorang pendidik saja. Namun hal itu adalah sebuah pekerjaan estafet yang tidak bisa dikerjakan oleh satu atau dua orang saja. Lingkungan terdekat yang harusnya paling  awal  memupuk  kebiasaan  membaca  adalah  lingkungan  keluarga.  Karena lingkungan keluarga adalah awal atau pondasi pendidikan bagi setiap insan manusia. Kita  tidak  bisa  berharap  banyak,  apabila  kebiasaan  yang  belum  dipupuk  dari  rumah namun akan berhasil dengan baik dilingkungan selanjutnya.
Kemudian kebiasaan memupuk minat baca dapat dilakukan di lingkungan sekolah, karena di lingkungan tersebut peserta didik memang dituntut untuk terus mengupgrade informasi dan ilmu pengetahuan. Selain peserta didik dituntut namun pihak sekolah juga sudah memfasilitasi kebutuhan untuk memupuk minat baca bagi peserta didik. Seperti mendapatkan  tugas  untuk  melakukan  percobaan  sederhana,  membuat  karya  yang inovatif dan membuat karya  tulis sesuai dengan jenjang yang sedang ditempuh.  Dan fasilitas  utama  yang  ditawarkan  oleh  pihak  sekolah  adalah  adanya  berbagai  sumber informasi yang sudah dikumpulkan dan dipersiapkan dengan sedemikian rupa di dalam gedung  perpustakaan  sekolah  masing-masing.    Di  dalam  perpustakaan  juga  terdapat bermacam informasi yang tersedia, baik tercetak maupun tidak tercetak. Bahkan sudah banyak juga perpustakaan yang sudah mempunyai web, sehingga semakinmemudahkan untuk mengakses sumber informasi tersebut. Karena kita sudah bisa  mengaksesnya  dimanapun  dan  kapanpun  sepanjang  waktu,  selama  kita mempunyai perangkat yang memenuhi untuk mengakses sumber informasi tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  dibuat  dalam  metode  penelitian  literatur  review  yang  mana memberikan  output  terhadap  data  yang  ada,  serta  penjabaran  dari  suatu  penemuan sehingga  dapat  dijadikan  suatu  contoh  untuk  kajian  penelitian  dalam  menyusun  atau membuat  pembahasan yang jelas  dari  isi masalah  yang  akan  diteliti.  Penulis  mencari data atau bahan literatur dari jurnal atau artikel dan juga referensi dari buku sehingga dapat dijadikan suatu landasan yang kuat dalam isi atau pembahasan. Dan penulis juga menambahan sedikit yang didapat dari pengalaman pribadi pada waktu mengajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Membaca  merupakan  kegiatan  yang  tidak    dapat  dipisahkan  dalam  proses belajar.  Putra  (2008:  129)  menyatakan  bahwa  budaya  membaca  atau  reading  habit suatu  bangsa  sering  menjadi  tolak  ukur  kemajuan  atau  peradaban  suatu  bangsa. Budaya  membaca  yang  tinggi  pada  masyarakat  menunjukkan  perkembangan perbadaban  serta  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Seiring  dengan  hal  tersebut, beberapa negara maju di dunia menjadikan membaca sebagai salah satu kegiatan yang tidak lepas dari kehidupan mereka. Membaca menjadi sarana untuk mempelajari dunia yang diinginkan sehingga manusia bisa memperluas pengetahuan, bersenang-senang, dan  menggali  pesan-pesan  tertulis  dalam  bahan  bacaan  (Somadoya,  2011:  1).
Membaca adalah proses untuk mengenal kata dan memadukan arti dalam kalimat dan struktur bacaan (Juel,1998). Membaca merupakan suatu kebutuhan dalam kehidupan. Dengan  membaca  seseorang  akan  memiliki  pengetahuan  yang  luas  serta  dapat memperoleh berbagai informasi agar meningkat ilmu pengetahuannya.
Membiasakan  kegiatan  membaca  pada  siswa  tentu  tidak  mudah,  agar  siswa terbiasa melakukan kegiatan membaca maka dibutuhkan minat membaca. Rahim (2008: 28) mengemukakan bahwa minat baca ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha seseorang  untuk  membaca.  Siswa  yang  mempunyai  minat  membaca  yang kuat  akan terlihat  pada kesediannya  dalam  meluangkan  waktu  untuk  sering melakukan  aktivitas membaca.  Siswa  yang  dalam  dirinya  belum  mempunyai  minat  membaca  yang  kuat maka  membaca  tidak  akan  menjadi  suatu  kegiatan  yang  penting  untuk  dilakukan. Menurut  Burs,  dkk.  (Rahim,  2009),  dan  Bukhari  (2010)  manfaat  membaca  yaitu  :  1) Dengan  membaca  dapat  memperoleh  pengetahuan  dan  wawasan  baru  untuk meningkatkan kecerdasan; 2) Membaca sangat penting dalam kehidupan masyarakat yang semakin kompleks; 3) Dapat memotivasi pembaca untuk belajar.
Ironisnya, meski minat baca buku rendah tapi data dari wearesocial per Januari 2017  orang  Indonesia  bisa  menatap  layar  gadget  kurang  lebih  9  jam  perhari.  Hal  ini semakin  membuat  tanda  tanya  yang  besar,  minat  baca  rendah  namun  penggunaan gadget sangat tinggi. Terlebih anak usia dini atau usia anak sekolah dasar sudah sangat familiar dengan gadget, karena dalam gadget menawarkan banyak fitur yang menarik serta membuat anak betah berlama-lama menatap layar gadget dalam kesehariannya.
Dari  beberapa  fakta  yang  telah  disebutkan,  tentunya  hal  itu  menjadi  motivasi yang  kuat  untuk  kita  sebagai  guru  yang  merupakan  ujung  tombak  dunia  pendidikan. Dimana  salah  satu  tugas  guru  adalah    menjalankan  kebijakan  negara  serta mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Namun  dengan  gempuran  gadget  dan  berbagai media yang lebih menarik dibandingkan buku atau sumber ilmu, tentunya kita sebagai pendidik bisa mensiasati hal tersebut salah satunya dengan memanfaatkan Teknologi informasi.  Menurut  Haag  dan  Keen  (1996)  pengertian  teknologi  informasi  adalah seperangkat alat yang membantu anda bekerja dengan informasi dan melakukan tugas- tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi. Mc. Keown (2001) pengertian teknologi  informasi  adalah  mengacu  pada  semua  bentuk  teknologi  yang  digunakan untuk  bisa  menciptakan,  menyimpan,  mengubah,  dan  juga  menggunakan  informasi tersebut dalam semua bentuknya.
Karena  apabila  penyampaian  materi  di  dalam  kelas  yang  berlangsung  selama satu  pekan  hanya  bersifat  monoton,  tentunya  hal  tersebut  dapat  menimbulkan  rasa bosan serta antusiasme yang kurang dari peserta didik. Berdasarkan pengalaman yang pernah kami alami di SD Negeri Borobudur 2 Kabupaten Magelang, kami menyampaikan materi  secara  klasikal  dengan  cara  berbicara  di  depan  kelas,  peserta  didik mendengarkan  dan  kami  menulis  beberapa  soal  serta  materi  di  papan  tulis  dan selanjutnya anak mencatat. Namun dalam beberapa kali pertemuan peserta didik kami mulai  cepat  bosan,  hal  itu  bisa  saya  simpulkan  dari  suasana  kelas  yang  mulai  tidak kondusif atau ramai.
Dalam kesempatan yang lain kami mulai membawa alat peraga sederhana, yang berupa gambar atau benda dilingkungan sekitar namun yang sedang berkaitan dengan materi yang sedang kami sampaikan, ternyata anak ada peningkatan antusisme yang lumayan bagus, meskipun kondisi kelas dalam beberapa saat tetap ramai, karena saya mengajar di kelas 2.
Kami  berimprovisasi  lagi  dalam  hal  penyampaian  materi  pembelajaran  pada Tema  2  Bermain  di  Lingkunganku  Subtema  3  Bermain  di  Lingkungan  Sekolah,  kami mulai  menggunakan  Teknologi  Informasi  berupa  media  power  point  dan  video pembelajaran. Menurut Mardi dkk (2007: 69) Microsoft Power Point adalah salah satu program aplikasi dari Microsoft yang dapat digunakan untuk melakukan presentasi, baik
untuk melakukan sebuah rapat maupun perencanaan kegiatan lain termasuk digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah. Kegunaan Microsoft Power Point 1.  Menghasilkan Efek Visual
Daripada  menyajikan  data  dalam  bentuk  teks  saja,  lebih  baik  kita  menyajikan dengan memberikan efek visual yang lebih menarik, oleh karena itu Microsoft power point  menawarkan  penambahan  efek  gambar,  animasi  bergerak,  suara,  ataupun warna pada latar belakngnya.
2.  Dapat Digunakan secara Kolaboratif Artinya,  file  Microsoft  Power  Point  yang  kita  buat  bias  dibagikan  kepada  banyak orang dalam sati tim. Sehingga mereka bias ikut mengedit dan menata ulang filenya
3.  Mempermudah Penyampaian Informasi Agar  penyampaian  informasi  semakin  menarik,  ringkas,  dan  padat,  serta  mudah diterima audiens. Maka teman-teman membutuhkan Mocrosoft Power Point untuk mengolah materi yang akan disampaikan.
Hasilnya pun peserta didik sangat antusias dengan metode penyampaian materi yang kami sampaikan. Penggunaan media power point yang kami desain dengan semenarik mungkin serta kami padukan dengan video animasi dan gambar yang berkaitan dengan materi  ajar  terbukti  sangat  efektif  dan  dapat  meningkatkan  minat  literasi  pada  siswa. Peningkatan  antusiasme  belajar  peserta  didik  dapat  kami  lihat  dan  rasakan  dari kesigapan  peserta  didik  dalam  melakukan  apa  yang  kami  minta  untuk  menulis  dan memperhatikan materi yang kami sampaikan. Bahkan saat kami meminta peserta didik untuk mengisi soal yang ada dalam power point mereka melakukannya dengan sangat sigap  dan  terlihat  ceria.  Terlebih  pada  saat  slide  yang  berisi  gambar  dan  video pembelajaran peserta didik juga terlihat sangat antusias mengikuti alur dari setiap video yang ditampilkan.
Bahkan  waktu  penyampaian  materi  yang kami rasa  cukup  lama,  namun  peserta  didik merasakan hal yang berbeda. Bahwa mereka menyampaikan “kok cepat sekali bu”. Buat kami hal itu bisa jadi indikasi bahwa peserta didik bisa menikmati dan merenima materi dengan antusias dan semoga materinya bisa diterima dengan baik.

## SIMPULAN
Saran  dari  kami  bagi  bapak  ibu  guru  yang  sedang  mengemban  tugas  mulia, didiklah  peserta  didik  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sekarang  kita  sudah berada  pada  zaman  yang  lebih  modern  dan  serba  cepat.  Maka  media  pembelajaran yang  sebaiknya kita gunakan juga  media  yang  sudah maju  serta  lebih modern, maka InshaAlloh  peserta  didik  akan  lebih  antusias  dalam  mengikuti  setiap  materi  yang  kita sampaikan, terlebih untuk peserta didik yang masih usia sekolah dasar, dimana pada usia  tersebut  stimulus  materi  yang  bersifat  audio  visual  masih  sangat  menarik  dan mudah menangkap materi yang ingin kita sampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Prasetyo,  D.S.  (2008). Rahasia  Mengajarkan Gemar  Membaca  pada  Anak  Sejak Dini . Yogyakarta: Jogjakarta.
Juel,  C.  (1998). “Learning  to  Read and Write : A Juel C (1998) “ Learning to  Read  and Write:  A  Longitudinal  Study  of  54  Children  from First through Fo urth Grade” . Putra (2008) Menumbuhkan minat baca sejak dini. Jakarta : PT  Indeks Samsu Somadoyo (2011) Strategi dan teknik membaca Yogyakarta : Graha Ilmu Farida Rahim (2008) Pengajar Membaca di Sekolah Dasar Jakarta : Bumi Aksara Burs dkk (2009) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Baca Hag dan Keen (1996) Teknologi Informasi