SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1934- 1941
Hasil Belajar IPA pada Materi Organ Tubuh Manusia dengan Menggunakan Media Torso
Nurilah
SDN No. 11 Inpres Maliaya ilaradi82@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The development of science and technology increasingly encourages renewal efforts in the use of technology results in the learning process. Teachers are required to be able to use the tools that can  be  provided  by the school. Teachers can at least use inexpensive  and efficient tools which,  although  simple  can  be  unpretentious,  but  are  a  must  in  an  effort  to  achieve  the expected  educational  goals.  In  general,  science  learning  in  class  uses  conventional  media, namely blackboards so that the practice is less effective, for example a teacher teaches science subjects with the subject of human organs. And the results obtained by students are certainly different from teachers who use media when learning because students will more understanding and students' attention will be higher. One of them is the media used by the teacher to attract students' attention and activate students in learning, namely by using torso media. The goal to be  achieved  in  this  study  is  to  find  out  the  increase  in  learning  outcomes  of  science  learning material for human organs by using torso media.
Keywords: torso, science learning, elementary school

## Abstrak
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya  pembaharuan dalam  pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  dituntut  untuk  dapat menggunakan  alat-alat  yang  dapat  disediakan  oleh  sekolah.  Guru  setidaknya  dapat menggunakan  alat yang  murah dan efisien yang walaupun sederhana dapat bersahaja, tetapi merupakan  keharusan  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan.  Pada umumnya  pembelajaran  IPA  di  kelas  menggunakan  media  konvensional  yaitu  papan  tulis sehingga  praktiknya  kurang  efektif,  misalnya  seorang  guru  mengajar  mata  pelajaran  IPA dengan mata pelajaran organ tubuh manusia. Dan hasil yang diperoleh siswa tentunya berbeda dengan guru yang menggunakan media saat pembelajaran karena siswa akan lebih paham dan perhatian  siswa  akan  lebih  tinggi.  Salah  satunya  adalah  media  yang  digunakan  guru  untuk menarik  perhatian  siswa  dan  mengaktifkan  siswa  dalam  pembelajaran  yaitu  dengan menggunakan media batang tubuh. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  materi  pembelajaran  IPA  organ  tubuh  manusia  dengan menggunakan media batang tubuh.) . Kata kunci: Torso, pembelajaran sains, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menurut  Undang  Undang  SISDIKNAS  no.  20  tahun  2003,  adalah sebagai  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  sedemikian  rupa  supaya  peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi dirinya secara aktif supaya memiliki pengendalian diri, kecerdasan, keterampilan dalam bermasyarakat, kekuatan spiritual keagamaan, kepribadian serta akhlak mulia. Kamus Besar Bahasa Indonesia menjelaskan bahwa pendidikan berasal dari kata “didik” dan mendapat imbuhan berupa awalan „pe‟ dan akhiran ‟an‟ yang berarti proses atau cara perbuatan  mendidik.  Maka  definisi  pendidikan  menurut  bahasa  yakni  perubahan  tata laku  dan  sikap  seseorang  atau  sekelokmpok  orang  dalam  usahanya  mendewasakan manusia lewat pelatihan dan pengajaran.Belajar adalah proses mental dan emosional atau  proses  berpikir  dan  merasakan.Seorang  dikatakan  belajar  apabila  pikiran  dan perasaannya aktif.
Perlu  dicatat  bahwa belajar tidak  hanya  dengan  mendengarkan  penjelasan dari guru saja (tidak harus selalu ada yang mengajar) karena belajar dapat dilakukan siswa dengan  berbagai  macam  cara  dan  kegiatan,  asal  terjadi  interaksi  antara  individu dengan  lingkungannya.  Misalnya  dengan  megamati  demonstrasi  guru,  mencoba sendiri,  mendiskusikan  dengan  teman,  melakukan  eksperimen,  memecahkan persoalan,  mengerjakan  soal,  membaca  sendiri  dan  sebagainya.  Belajar  hendaknya melakukan aktivitas mental pada kadar yang tinggi. Belajar adalah suatu proses yang kompleks  yang  terjadi  pada  semua  orang  dan  berlangsung  seumur  hidup,  sejak  dia masih bayi hingga ke liang lahat (Sardiman: 117).
Sukses  dan  keberhasilan  dalam  pembelajaran  peran  guru  sangat  menunjang dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  secara  optimal.  Untuk  memperbaiki strategi belajar, guru perlu menentukan dan membuat perencanaan pengajaran secara seksama  yaitu  dengan  menggunakan  media  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan untuk  mempermudah  siswa  dalam  menerapkan  pengetahuannya  di  masyarakat  dan lingkungannya.  Dengan  pembelajaran  yang  maksimal  dibutuhkan  suatu  usaha  untuk meningkatkan  keaktifan  siswa.  Salah  satu  usaha  itu  adalah  dengan  menggunakan sebuah media yang tepat dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yaitu, dengan menggunakan  media  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mempermudah siswa dalam menerapkan pengetahuannya di masyarakat dan lingkungannya. Dengan pembelajaran  yang  maksimal  dibutuhkan  suatu  usaha  untuk  meningkatkan  keaktifan siswa.  Salah  satu  usaha  itu  adalah  dengan  menggunakan  sebuah  media  yang  tepat dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Pengertian  media  pembelajaran  menurut  Azhar  (2011)  adalah  alat  bantu  pada proses belajar baik di dalam maupun diluar kelas, lebih lanjut dijelaskan bahwa media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar Arti media pembelajaran menurut Rayanda Asyar (2012) dapat dipahami sebagai segala  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau  menyalurkan  pesan  dari  sumber secara  terencana,  sehingga  terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif.
Media  yang  merupakan  sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat merangsang pikiran, perhatian, perasaan dan minat kemauan siswa (audien), sehingga dapat  terjadi  proses  belajar  pada  dirinya  (Asnwari  &  Usman,  2002:  11).  Media  yang digunakan  disekolah  harus  tepat  supya  hasil  belajar  siswa  meningkat,  tetapi kebanyakan  disekolah  media  yang  digunakan  disekolah  jarang  ada  sehingga pembelajaran menjadi monoton dan siswa cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran. Salah  satu  keunggulan  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  yaitu  media  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru  yang  mempengaruhi  hasil  dalam pembejaran.  Dengan  menggunakan  media  pada  waktu  pembelajaran  pengalaman anak  semakin  luas,  persepsi  semakin  tajam,  dan  konsep-konsep  dengan  sendirinya
semakin  lengkap,sehingga  keinginan  dan  minat  baru  untuk  belajar  selalu  timbul (Asnawir & Usman, 2002: 14)
Pembelajaran  IPA  merupakan  jalan  yang  sangat  penting  untuk  menjalin hubungan  antar  manusia  dengan  alam  serta  lingkungannya.  Guru  dapat menyelaraskan  pembelajaran  IPA  dengan  minat  dan  kebutuhan  siswa  yang  sedang dihadapi  seperti  topic  organ  tubuh  manusia.  anak  tumbuh  dan  berkembang  serta memperoleh  konsep  serta generalisasi  lebih banyak dan  pengetahuannya bertambah luas.  Tujuan  pembelajaran  IPA  untuk  memberi  pengetahuan  mengenai  IPA  dapat berarti  membimbing  siswa  sejauh  mungkin  menuju  ketahap  selanjutnya  (Garnida, 2002: 10).
Pada  dasarnya  proses  belajar  mengajar  merupakan  proses  mengoordinasi sejumlah tujuan, bahkan metode dan alat-alat serta penilaian sehingga satu sama lain saling  behubungan  dan  saling  berpengaruh.  Maka  dari  itu  dapat  menumbuhkan kegiatan  belajar  pada  diri  siswa  seoptimal  mungkin  menuju  terjadinya  perubahan tingkah laku sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Pada umumnya pembelajaran IPA di  kelas  menggunakan  media  konvensional  yaitu  papan  tulis  sehingga  prakteknya kurang efektif, misalnya seorang guru mengajar mengajar mata pelajaran IPA dengan pokok bahasan organ tubuh manusia. saat proses pembelajaran terjadi, guru bisa saja berceramah  di  depan  siswa  panjang  lebar  seolah-olah  siswa  sudah  faham  dan  tidak perlu  repot-repot  menggunakan  media  pada  saat  pembelajaran.  Dan  hasil  yang diperoleh  siswa  tentu  berbeda  dengan  guru  yang  saat  pembelajaran  menggunakan media  karena  siswa  akan  lebih  faham  dan  perhatian  siswa  akan  lebih  tinggi.  Salah satunya  dengan  media  yang  digunakan  guru  untuk  menarik  perhatian  siswa  dan mengaktifkan siswa dalam pembelajaran yaitu dengan menggunaan media torso.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Hasil Belajar

## 1.  Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah perubahan perilaku peserta didik akibat belajar. Perubahan  perilaku  disebabkan  karena  dia  mencapai  penguasaan  atas sejumlah  bahan  yang  diberikan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Lebih lanjut  lagi  ia  mengatakan  bahwa  hasil  belajar  dapat  berupa  perubahan dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik (Purwanto, 2011: 46).
Ada  pendapat  lain  mengemukakan  bahwa  hasil  belajar  adalah sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  seseorang  yang dapat di amati dan di ukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat di artikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan  yang  lebih  baik  sebelumnya  yang  tidak  tahu  menjadi tahu (Hamalik, 2003: 155).
Sedangkan menurut Dimyati dan Mudjiono (2006: 3-4) menyebutkan bahwa  hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar dan  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru,  tindak  mengajar  diakhiri  dengan proses  evaluasi  hasil  belajar.  Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar  merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar.
Hasil  belajar  ialah  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada diri  seseorang  yang  dapat  di  amati  dan  di  ukur  bentuk  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan.  Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu, Hamalik (2008), menuturkan.
Dilain  sisi,  Suprijono  (2009)  memaparkan  bahwa  Hasil  belajar  ialah pola-pola  perbuatan,  niali-niali,  pengertian-pengertian,  sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1934- 1941
Dari  penjelasan  pendapat  para  ahli  di  atas  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  hasil  belajar  adalah  prestasi  belajar  yang  dicapai siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar dengan membawa suatu perubahan dan pembentukan tingkah laku seseorang.
2.  Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Menurut  Slameto  (2010:54)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar banyak  jenisnya,  tetapi  dapat  digolongkan  menjadi  dua  golongan  saja, yaitu faktor intern dan faktor ekstern.
a.  Faktor intern adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu yang sedang belajar. Ada tiga faktor yang menjadi faktor intern yaitu :
1.  Faktor jasmaniah
Faktor-faktor  yang tergolong dalam  faktor  jasmaniah  yang dapat mempengaruhi belajar adalah faktor kesehatan dan cacat tubuh.
2.  Faktor psikologis Sekurang-kurangnya  ada  tujuh  faktor  yang  tergolong  ke  dalam faktor  psikologis  yang  mempengaruhi  belajar,  faktor-faktor  ini adalah  :  intelegensi,  perhatian,  minat,  bakat,  motif,  kematangan dan kesiapan.
3.  Faktor kelelahan
Faktor  kelelahan  ditinjau  dari  dua  aspek  yaitu kelelahan  jasmani dan  kelelahan  rohani.  Kelelahan  jasmani  terlihat  dengan  lemah lunglainya  tubuh  dan  dilihat  dengan  adanya  kelesuan  dan kebosanan,  sehingga  minat  dan  dorongan  untuk  menghasilkan sesuatu hilang.
b.  Faktor  ekstern  adalah  faktor  yang  ada  di  luar  individu.  Faktor  intern yang  berpengaruh  terhadap  belajar  dikelompokan  menjadi  3  faktor, yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
1.  Faktor keluarga
Siswa  yang  belajar  akan  menerima  pengaruh  dari  keluarga berupa: cara orangtua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga.
2.  Faktor sekolah Faktor  sekolah  yang  mempengaruhi  belajar  mencakup  metode mengajar,  kurikulum,  relasi  guru  dengan  guru,  relasi  siswa dengan  siswa,  disiplin  sekolah,  pengajaran  dan  waktu  sekolah, standar  pelajaran,  keadaan  gedung,  metode  belajar,  dan  tugas rumah.
3.  Faktor masyarakat Faktor  masyarakat  yang  mempengaruhi  belajar  yaitu  berupa kegiatan  siswa  dalam  masyarakat,  mass  media,  teman  bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.

## 3. Tujuan penilaian hasil belajar
Adapun  tujuan  penilaian  hasil  belajar  menurut  Sudjana  (2005) mengutarakan tujuan penilaian hasil belajar sebagai berikut:
● Mendeskripsikan kecakapan belajar siswa sehingga dapat diketahui kelebihan  dan  kekurangannya  dalam  berbagai  bidang  studi  atau meta  pelajaran  yang  ditempuhnya.  Dengan  pendeskripsian kecakapan  tersebut  dapat  diketahui  pula  posisi  kemampuan  siswa dibandingkan dengan siswa lainnya.
● Mengetahui  keberhasilan  proses  pendidkan  dan  pengajaran  di sekolah  yakni  seberapa  jauh  keefektifannya  dalam  mengubah tingkah laku siswa ke arah tujuan pendidikan yang diharapkan.
● Menentukan tindak lanjut hasil penilaian yakni melakukan perbaikan dan penyempurnaan dalam hal program pendidikan dan pengajaran serta sistem pelaksanaannya.
● Memberikan  pertanggungjawaban  “accountability”  dari  pihak sekolah kepada pihak-pihak yang berkepentingan.

## B.  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

## 1.  Pengertian Mata Pelajaran IPA
Pada  dasarnya  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  cara mencari tahu tentang alam secara sistematis untuk menguasai kumpulan pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep,  prinsip-prinsip, proses  penemuan  dan  memiliki  sikap  ilmiah.  Hal  ini  tentu  saja berimplikasi terhadap kegiatan pembelajaran IPA. IPA dan pembelajaran IPA  tidak  hanya  sekedar  pengetahuan  yang  bersifat  ilmiah  saja, melainkan terdapat muatan IPA, keterampilan proses dan dimensi yang terfokus pada karakteristik sikap dan watak ilmiah. (BSNP, 2006).
Pengertian  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  atau  Sains  adalah pengetahuan  manusia  tentang  alam  yang  diperoleh  dengan  cara  yang terkontrol. Penjelasan ini mengandung  maksud  bahwa  sains  selain  menjadi  sebagai  produk  juga sebagai  proses.  Sains  sebagai  produk  yaitu  pengetahuan  manusia  dan sebagai  proses  yaitu  bagaimana  mendapatkan  pengetahuan  tersebut (Maslichah,2006: 7).
2.  Fungsi Mata Pelajaran IPA
a.  Memberi bekal pengetahuan dasar, baik untuk dapat melanjutkan ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  maupn  untuk  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari.
b.  Mengembangkan keterampilan-keterampilan dalam memperoleh, mengembangkan dan menerapkan konsep-konsep IPA.
c.  Menanamkan  sikap  ilmiah  dan  melatih  siswa  dalam  menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan masalah yang dihadapinya.
d.  Menyadarkan siswa akan keteraturan alam dan segala keindahanya sehingga  siswa  terdorong  untuk  mencintai  dan  mengagungkan Pencipta-Nya.
e.  Memupuk daya kreatif dan inovatif siswa.
f.  Membantu  siswa  memahami  gagasan  atau  informasi  baru  dalam bidang IPTEK.
g.  Memupuk serta mengembangkan minat siswa terhadap IPA (Sumaji, 2006: 35)
3.  Tujuan Mata Pembelajaran IPA
1)  Mengembangkan  rasa  ingin  tahu  dan  suatu  sikap  positif  terhadap sains, teknologi dan masyarakat.
2)  Mengembangkan  keterampilan  proses  untuk  menyelidiki  alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3)  Mengembangkan  pengetahuan  dan  pemahaman  konsep-konsep sains yang akan bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
4)  Mengembangkan  kesadaran  tentang  peran  dan  pentingnya  sains dalam kehidupan sehari-hari.
5)  Mengalihkan pengetahuan, keterampilan dan pemahaman ke bidang pengajaran lain.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1934- 1941
6)  Ikut  serta  dalam  memelihara,  menjaga  dan  melestarikan  lingkungan alam.  Menghargai  berbagai  macam  bentuk  ciptaan  Tuhan  di  alam semesta ini untuk dipelajari (Sri Sulistiyorini, 2007: 40).
4.  Kajian Materi Organ Tubuh Manusia (Jantung, paru-paru, Hati)
a. Organ tubuh manusia adalah suatu kumpulan dari berbagai jaringan yang  melakukan  fungsi-fungsi  tertentu.  Setiap  perangkat  memiliki fungsi tertentu untuk menunjang kehidupan manusia di rongga dada agak  ke  kiri,  di  paru-paru  kanan  dan  paru  kiri.  Beratnya  kurang  dari 300  gram,  ukurannya  sebesar  kepalan  tangan.  Jantung  hampir sepenuhnya  tertutup  oleh  paru-paru,  tetapi  ditutupi  oleh  membran ganda  yang  disebut  pericardium,  yang  melekat  diafragma.  Lapisan pertama  erat  melekat  ke  jantung,  sedangkan  lapisan  luar  yang longgar  dan  berair,  untuk  menghindari  gesekan  antar  organ  dalam tubuh yang terjadi karena gerakan memompa konstan jantung.
b.  Paru-paru

## C. Media Torso
Torso oleh Sudjana dan Rivai (2007: 163) diartikan pula sebagai : Model  susun  (build-up  model)  yaitu  model  susunan  dari  beberapa  objek yang  lengkap,  atau  sedikitnya  suatu  bagian  yang  penting  dari  objek  itu. Lebih  lanjut  diungkapkan  bahwa  model  susun  dari  tubuh  manusia  (torso) memberi  pengamatan  terbaik  kepada  para  murid  mengenai  letak  serta ukuran dari organ tubuh yang sebenarnya.
1. Hakikat
Media Torso
a.  Media
Alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi, yang  terdiri  antara  lain  buku,  tape-recorder  ,  kaset,  video kamera,video  recorder  ,  film,slide,  foto,  gambar,  grafik,televisi,  dan komputer (Gagne dan Briggs dalam Arsyad, 2002: 4).
Pendapat  lain  mengemukakan  bahwa  Media  sebagai  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan danpengirim  pesan  kepada  penerima  pesan,  sehingga  dapat merangsang  pildran,  perasaan,perhatian,  dan  minat  serta  perhatian siswa  sedemikian  rupa,  sehingga  proses  belajarmengajar berlangsung  dengan  efektif  dan  efesien  sesuai  dengan  yang diharapkan (Sardiman,dkk., 2002: 6)
b.  Tujuan Media
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1934- 1941
a).  Agar  proses  belajar  mengajar  yang  sedang  berlangsung  dapat berjalan dengan tepat guna dan berdaya guna,
b).  Untuk  mempermudah  bagi  guru/pendidik  daiam  menyampaikan informasi materi kepada anak didik.
c).  Untuk  mempermudah  bagi  anak  didik  dalam  menyerap  atau menerima  serta  memahami materi  yang  telah  disampaikan  oleh guru/pendidik.
d).  Untuk  dapat  mendorong  keinginan  anak  didik  untuk  mengetahui lebih  banyak  dan  mendalam  tentang  materi  atau  pesan  yang disampaikan oleh guru/pendidik.
e). Untuk menghindarkan salah pengertian atau salah paham antara anak  didik  yang  satu  dengan  yang  lain  terhadap  materi  atau pesan  yang  disampaikan  oleh  guru/pendidik  (Achsin,  1986:  17- 18).
c. Fungsi Media
Mengubah  titik  berat  pendidikan  formal,  yang  artinya  dengan media  pembelajaran  yang  sebelumnya  abstrak  menjadi  kongkret, pembelajaran yang sebelumnya teoritis menjadi fungsional praktis. 1.  Membngkitkan motivasi belajar.
2.  Memperjelas penyajian pesan dan informasi.
3.  Memberikan stimulasi belajar atau keinginan untuk mencari tahu (Sihkabuden, 2005: 19).
Dalam Sadiman ( 2005: 17) mengemukakan bahwa fungsi media adalah sebagai berikut:
Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal.
1.  Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.
2.  Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik.
3.  Dengan sifat yang unik pada setiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda.
d.  Manfaat media
1.  Meletakan  dasar-dasar  yang  konkret  untuk  berpikir,  oleh  karena itu mengurangi verbalisme.
2.  Memperbesar perhatian siswa.
3.  Meletakan  dasar-dasar  yang  penting  untuk  perkembangan belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap.
4.  Memberikan  pengalaman  nyata  yang  dapat  menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri dikalangan siswa.
5.  Menumbuhkan  pemikiran  yang  teratur  dan  kontinyu,  terutama melalui gambar hidup.
6.  Membantu  tumbuhnya  pengertian  yang  dapat  membantu perkembangan kemampuan berbahasa.
7.  Memberikan  pengalaman  yang  tidak  mudah  diperoleh  dengan cara  lain,  dan  membantu  efisiensi  dan  keragaman  yang  lebih banyak dalam belajar (Hamalik, 1994: 15).

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan  pembahasan,  dapat  diambil  simpulan bahwa  dengan  judul  “Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Organ  Tubuh  Manusia Dengan  Menggunakan  Media  Torso  yaitu  Penggunaan  media  torso  dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA pada materi organ tubuh manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Purwanto. (2011). http://www.semangatanaknegeri.com/2014/09/beberapa-faktor- yang-sering.html
Semiaan,  C.  (2002).    Belajar  dan  Pembelajaran  Prasekolah  dan  Sekolah  Dasar.
Indonesia: PT Macanan Jaya Cemerlang.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta Sudjana. (2005). https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/# Sudjana, dan Rivai, (2007) https://kasmawatimediapembelajaran.blogspot.com/2012/05/media- pembelajaran-dengan-model-torso.html
Sudjana,  N.  (2009). Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo
Sukardi, M. (2008). Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara Umar,  A,  dan  Ka,  N.  (2008).  Penelitian  Tindakan  Kelas  Pengantar  Konsep  dan Aplikasi Badan Penerapan Hamalik. (2008). https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/# Suprijono. (2009).  https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/#