E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
Pengembangan bahan ajar kartu huruf Untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf Anak usia 5-6 tahun
Dewi Yulianti *1 , Rabihatun Adawiyah *2
Bimbingan Konseling Universitas Hamzanwadi 1 , Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Hamzanwadi 2 Email : Dewiyulianti637@gmail.com *1 , rabihatunadawiyah@hamzanwadi.ac.id *2

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan melihat pengaruh bahan ajar kartu huruf pada anak usia 5-6 tahun. Model pengembangan yang digunakan adalah Tipe Borg and Gall yang  telah  disederhanakan  menjadi  6  tahapan.  Subjek  uji  coba  lapangan  awal  berjumlah  6 orang anak dan pada uji lapangan berjumlah 15 orang anak. Instrumen yang digunakan yaitu observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil validasi ahli media memperoleh skor “39”  (kriteria  Sangat  Baik),  hasil  ahli  materi  memperoleh  skor  “30”  (kriteria  Cukup).  Ada pengaruh  yang signifikan terhadap pengembangan bahan ajar kartu huruf untuk meningkatkan kemampuan  mengenal  huruf  (t hitung =  1,07<t tabel =  1,761).    Ada  peningkatan  kemampuan mengenal  huruf  dengan pretest diperoleh  rata-rata  presentase  41%  yang  termasuk  dalam persentase kategori penilaian “Mulai Berkembang (MB)” dan setelah dilaksanakan perlakuan atau posttest diperoleh total rata-rata persentase keseluruhan meningkat dari sebelumnya yakni 82% dengan kategori penilaian “Berkembang Sangat Baik (BSB)”. Berdasarkan hasil tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  kartu  huruf  layak  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak usia 5-6 tahun.
Kata kunci : Bahan ajar, Kartu Huruf, Mengenal Huruf.

## Abstract
This study aims to develop and see the effect of letter card teaching materials on children aged 5-6 years. The development model used is the Borg and Gall type which has been simplified into 6 stages. The subjects of the initial field trial were 6 children and in the field test there were 15 children. The instrument used is observation. The results of this study indicate that the results of the media expert's validation obtained a score of "39" (very good criteria), the results of material experts obtained a score of "30" (sufficient criteria). There is a significant effect on the development of letter card teaching materials to improve the ability to recognize letters (tcount = 1.07 < t table = 1.761). There is an increase in the ability to recognize letters with the pretest  obtained  an  average  percentage  of  41%  which  is  included  in  the  percentage  of  the assessment category "Starting to Develop (MB)" and after the treatment or posttest the total average percentage increases from the previous 82% with the assessment category " Very Well Developed (BSB)”. Based on these results, it can be concluded that the letter card teaching materials are suitable to be used to improve the ability to recognize letters for children aged 5- 6 years.
Keywords: Teaching materials, Letter Cards, Recognizing Letters.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kearah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikiran, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan  spiritual),  sosial  emosional  (sikap  dan  prilaku  serta  beragama),  bahasa  dan komunikasi,  sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan  yang dilalui oleh anak usia dini.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nasional  Republik  Indonesia  No  137 Tahun  2014  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  pada  pasal  1  ayat  10 menyatakan bahwa: PAUD merupakan upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  usia  enamtahun  dengan  memberirangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pertumbuhan dan perkembangan termasuk periode yang sangat penting karena masa ini merupakan  masa  keemasan  ( Golden  Age ).  Masa  ini  merupakan  masa  kritis  karena  delapan puluh persen pertumbuhan otak terjadi pada usia emas tersebut. Periode ini sangat menentukan pertumbuhan dan perkembangan anak selanjutnya. Perkembangan pada anak usia dini meliputi beberapa perkembangan diantaranya yaitu, perkembangan bahasa. Pengenalan huruf pada anak merupakan hal yang penting untuk mempersiapkan ke jenjang Pendidikan selanjutnya.
Namun permasalahan yang terjadi saat ini banyak siswa yang motivasi belajarnya rendah, hal ini bisa disebabkan karena guru hanya menyampaikan materi saja, sehingga siswa merasa jenuh dan bosan, selain itu minimnya media yang digunakan dalam proses belajar mengajar. Dan juga banyak ditemukan kasus-kasus anak usia dini belum mengenal huruf,
Mengenalkan  huruf  pada  anak  usia  5-6  tahun  sangat  banyak  manfaatnya,  sehingga nantinya diharapkan anak siap memasuki sekolah dasar. Berdasarkan Permendikbud No 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia dini, dimana tingkat pencapaian perkembangan  anak, aspek kemampuan Bahasa  pada  anak  usia 5-6 tahun diantaranya yaitu mengenal huruf.
Hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran  dikelas  pada kelompok B PAUD Gemuruh Dasan Baru Desa Korleko Selatan ditemukan beberapa masalah yaitu,  dalam  pembelajaran  Bahasa  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah.  ketika menerima  materi  tentang  huruf  yang  diajarkan  anak  kelihatan  masih  bingung  dan  tidak mengenal huruf, bentuknya seperti apa, karena guru hanya menerangkan tanpa menggunakan media yang memudahkan siswa belajar mengenal huruf, serta minimnya sarana prasarana yang digunakan, sehingga terbatasnya media yang menarik  dikarenakan kurangnya kreativitas guru dalam membuat media yang menarik untuk proses pembelajaran, sehingga anak didik masih banyak yang mengalami kesulitan belajar mengenal huruf.  Setelah mengetahui permasalahan yang  sudah  dipaparkan  di  atas  maka  di  butuhkan  solusi  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  agar  menjadi  lebih  baik.  Oleh  karena  itu  peneliti  mengangkat  judul “pengembangan  Bahan  ajar kartu  huruf  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf Anak Usia 5-6 Tahun”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan Research  and Development (R&D)  dengan  model  pengembangan Borg  and  Gall dalam  (Nana  Syaodih Sukmadinata,  2017:  169-170)  yang  disederhanakan  menjadi  6  tahapan  yaitu:  pengumpulan data,  perencanaan,  pengembangan  produk  awal,  uji  coba  lapangan  awal,  merevisi  hasil  uji coba, uji coba lapangan. Subyek penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun (kelompok B) di PAUD Gemuruh Desa Dasan Baru Korleko Kecamatan Labuhan Haji dengan jumlah 15 anak. Instrument pengumpulan data yang digunakan yaitu lembar validasi dari ahli media dan ahli
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
materi,  lembar  observasi.  Data  observasi  diperoleh  dari  kelas  eksperimen  dengan  desain penelitian  yang  digunakan one  group  pretest  posstest  design .  Kemudian  di  analisis menggunakan  uji  normalitas  dan  uji-t.  Menganalisis  lembar  validasi  ahli  digunakan  rumus skala likert lima untuk mengkonveksi data kuantitatif menjadi kualitatif, tabel konversi skala likert lima tersebut yaitu:
Tabel 1 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Nilai Interval Skor Kategori A 𝑋 > 𝑋 + 1,80𝑆𝐵 Sangat Baik B 𝑋 + 0,60𝑋 < 𝑋 ≤ 𝑋 + 1,80 𝑆𝐵 Baik C 𝑋 − 0,60 𝑆𝐵 < 𝑋 ≤ 𝑋 + 0,60𝑆𝐵 Cukup D 𝑋 − 1,80 𝑆𝐵 < 𝑋 ≤ 𝑋 − 0,60𝑆𝐵 Kurang E 𝑋 ≤ 𝑋 − 1,80𝑆𝐵 Sangat Kurang
Analisis data dalam observasi dengan instrument observasi dan rubric penilaian. Skala penilaian disesuaikan dengan skala penilaian di PAUD. mengganalisis data observasi dalam persentase dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
X% = × 100%
Keterangan:
X% = persentase yang dicari n = jumlah kemampuan yang diproleh
N = skor maksimal
Pengujian  normalitas  data  dimaksudkan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan untuk menguji normalitas data tersebut adalah menggunakan rumus Chi-Kuadrat :
2  = ] ) ( [ 2   fh fh fo Keterangan : 2  = Chi Kuadrat
fo = Frekuensi yang diobservasi
fh = frekuensi yang diharapkan
Penelitian ini juga menggunakan uji-t untuk mencari perbedaan antara sesudah diberi perlakuan dan sebelum diberi perlakuan (sudjiono, 2009: 305) dengan rumus sebagai berikut:
t=
keterangan : M D =Mean of Differences SE MD = Standar Error of Mean of Differnces
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Sebelum  melakukan  penelitian,  peneliti  melakukan  tahapan-tahapan  pengembangan yakni pengumpulan data, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba lapangan awal, revisi hasil uji coba, dan uji coba lapangan. Produk yang dihasilkan dalam pengembangan ini berupa  bahan  ajar  kartu  huruf  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal huruf anak usia 5-6 tahun. Sebelum melakukan uji coba produk bahan ajar kartu huruf terlebih dahulu divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli  media menunjukkan bahwa bahan ajar  kartu  huruf layak untuk digunakan, dengan memenuhi kriteria penilaian “baik” dari  validasi ahli  dan  materi dengan  skor yang berbeda yaitu ahli media 39 dengan nilai rata-rata 4,3 dan ahli materi dengan skor 30 nilai rata-rata 3,3.
Tabel 2.
Hasil Validasi Media dan Materi Ahli Media Ahli Materi Jumlah nilai 39 Jumlah nilai 30 Nilai rata-rat 4,3 Nilai rata-rata 3,3 Rentang skor X > 37,8 Rentang skor 23,4<X≤30,6 Kategori Sangat Baik Kategori Baik
Berdasarkan hasil observasi dengan penerapan bahan ajar kartu  huruf diperoleh dari nilai pretest yaitu  197  dengan  rata-rata  persentase  41%  dengan  kategori  penilaian  mulai berkembang (MB). Sedangkan pada nilai posttest jumlah kemampuan yang diperoleh yaitu 405 dengan rata-rata persentase 82% dengan kategori berkembang sangat baik (BSB).
Perhitungan  uji normalitas  diperoleh data hasil pretest X 2 hitung berjumlah 6,0505 dan X 2 tabel 23,685. Sedangkan data hasil posttest diperoleh X 2 hitung yaitu dan X 2 tabel 23,685. Maka dapat  disumpulkan  hasil  dari pretest dan posttest bersitribusi  normal.  Berdasarkan  hasil perhitungan dengan menggunakan uji-t nilai yang diperoleh (nilait hitung berjumlah 1,07 dengan nilai   t tabel 1,761), maka nilai t hitung <t tabel (1,07<1,761), pada taraf signifikan 5%. Artinya hal ini membuktikan bahwa bahan  ajar kartu huruf  memiliki pengaruh positif untuk  meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak kelompok B di PAUD Gemuruh Desa Dasan Baru Korleko Kecamatan Labuhan Haji tahun 2021.

## PEMBAHASAN
Bahan  ajar  Kartu  huruf  merupakan  abjad-abjad  yang  dituliskan  pada  potongan- potongan  suatu  media,  baik  karton,  kertas  maupun  papan  tulis  (tripleks). Potongan-potongan  huruf  tersebut  dapat  dipindahkan  sesuai  keinginan  pembuat suku  kata,  kata  maupun  kalimat.  Azhar  Arsyad  (2005:  119)  dalam  Trisniwati (2014)  mengungkapkan  bahwa  kartu  huruf  adalah  kartu  abjad  yang  berisi  gambar, huruf,  tanda  simbol,  yang  meningkatkan  atau  menuntun  anak  yang  berhubungan dengan  simbol-simbol  tersebut.  Namun  demikian  kata  huruf  yang  dimaksud  disini adalah  kartu  huruf  yang  dibuat  sendiri  dengan  bentuk  segi  empat  terbuat  dari  kertas putih  dan  dilaminating.  Penggunaan  kartu  huruf  ini  sangat  menarik  perhatian siswa dan sangat mudah dilakukan dalam pembelajaran mengenal huruf permulaan. Selain itu, kartu huruf juga melatih kreatifitas siswa. Melalui bahan ajar kartu huruf dapat  merangsang  untuk  lebih  cepat  mengenal  symbol-simbol  huruf,  sehingga  minat  dan motivasi belajar anak semakin kuat,
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
Pada uji coba I , kemampuan mengenal huruf anak masih rendah. Sebagian besar anak belum  mampu  merespon penjelasan  dan  pertanyaan yang  diberikan  oleh  guru. Anak  masih belum  mampu  mengenal  huruf  dengan  baik  dan  benar,  karena  anak  masih  belum  terbiasa mengenal huruf dengan menggunakan symbol yang melambangkannya Oleh karena itu, pada uji coba awal ini, guru sangat berperan penting untuk membimbing dan membina anak supaya dapat  mengenal  huruf  dengan  bertahap  dan  dengan  baik  dan  benar.  Tetapi  sebelum  guru memberikan  pengarahan  untuk  mengenal  huruf  kepada  anak,  guru  memberikan  permainan melalui  kartu  huruf,  yaitu  dengan  menerbangkan  kartu  dan  anak  disuruh  memilih  kartu kemudian  menyebutkan  huruf  apa  yang  berada  pada  kartu  tersebut.  Dengan  diberikannya permainan  seperti  ini,  anak  menjadi  antusias  dan  semangat  dalambelajar  mengenal  huruf. Ditambah lagi ketika istirahat anak diberikan permainan bebas sesuka hati mereka. Dengan otomatis ketika jam pelajaran tiba anakpun sudah semangat lagi kembali belajar.
Kemudian pada uji coba II, kemampuan mengenal huruf anak mengalami peningkatan. Tetapi masih dalam ketuntasan kategori belum berkembang sangat baik dalam 3 pengamatan yaitu  Mengenal  huruf  dengan  baik,  Melengkapi  huruf  dengan  benar,  Kerapihan  membuat huruf. Oleh sebab itu, dilakukan wawancara dengan beberapa anak, diperoleh jawaban bahwa anak menyukai metode pembelajaran kartu huruf. Hal itu dikarenakan pada umumnya anak- anak menyukai huruf yang dibuat unik dengan tulisan yang berwarna-warni. Sementara itu, pada  uji  coba  III  kemampuan  mengenal  huruf  anak  meningkat  secara  sigmifikan.  Hal  ini terlihat dari hasil  reaksi serta respon anak dengan baik. Secara umum dapat dikatakan bahwa proses  belajar  mengenal  huruf   dari  uji  coba  1  sampai  dengan  uji  coba    III  meningkat  dan mencapai  target  yang  diharapkan.  Hal ini  dikarenakan peneliti  menggunakan metode  Kartu huruf  pada  proses  pembelajaran  anak.  Karena  sebagaimana  diungkapkan  oleh  Maimunah Hasan (2009: 66) dalam Trisniwati (2014) menyatakkan bahwa beberapa manfaat yang dapat diambil dari menggunakan kartu huruf yaitu: Dapat membaca dengan mudah, mengembangkan daya ingat otak kanan dan memperbanyak perbendaharaan kata.

## KESIMPULAN
Data hasil validasi expert judgement dari dua validator yaitu ahli materi dan ahli media menunjukkan bahwa dari hasil validasi ahli materi dengan skor “30” dengan kategori “cukup” dan  dari  validasi  ahli  media  dengan  skor  “39”  dengan  kategori  sangat  baik  serta  layak digunakan.Berdasarkan hasil observasi dengan penerapan bahan ajar kartu huruf diperoleh dari nilai pretest yaitu  197  dengan  rata-rata  persentase  41%  dengan  kategori  penilaian  mulai berkembang (MB). Sedangkan pada nilai posttest jumlah kemampuan yang diperoleh yaitu 405 dengan rata-rata persentase 82% dengan kategori berkembang sangat baik (BSH). Perhitungan uji  normalitas  diperoleh  data  hasil pretest X 2 hitung berjumlah 6,0505 dan  X 2 tabel 23,685. Sedangkan  data  hasil posttest diperoleh  X 2 hitung yaitu  dan  X 2 tabel 23,685.  Maka  dapat disimpulkan hasil dari pretest dan posttest berdistribusi normal. Berdasarkan hasil perhitungan dengan  menggunakan  uji-t  nilai  yang  diperoleh  (nilai  t hitung berjumlah1,07  dengan  nilai t tabel 1,761),  maka  nilai  t hitung <t tabel (1,07<1,761),  pada  taraf  signifikan  5%.  Artinya  hal  ini membuktikan bahwa bahan  ajar kartu huruf  memiliki pengaruh positif untuk  meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak kelompok B di PAUD Gemuruh Desa Dasan Baru Korleko Kecamatan Labuhan Haji tahun 2021.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723

## DAFTAR PUSTAKA
Ibrahim &Suryani. (2019). Upaya Guru dalam Mengajar Tata Cara Shalat dikelas B. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak (JIPA). Volume IV, Nomor 6.
Permendikbud No 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia dini Mulyani, Novi. (2018). Perkembangan Dasar Anak Usia Dini . Yogyakarta: GANA MEDIA Mursid.(2015). Pengembangan Pembelajaran PAUD. PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2017). Metodologi Penelitian pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakrya.
Trisniwati  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Melalui  Metode Permainan  Kartu  Huruf  Pada  Kelompok  B1  Tk  Aba  Ketanggungan Wirobrajan Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta