BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 2,  2022, pp. 220-226
DOI: 10.31949/jb.v3i2.2212
e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## PENDAMPINGAN PEMBUATAN BAHAN AJAR DIGITAL UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Anton Nasrullah 1 , Mira Marlina 2 * , Beni Junedi 3 , Titin Mastinah 4 , Chika Yechia Cahya 5 , Harry Qurba 6 1,2,3,4,5 Universitas Bina Bangsa, Indonesia
6 STIH Painan, Indonesia *email: mira.marlina@binabangsa.ac.id

## Abstract
The  spread  of  Covid-19  is  a  threat  to  aspects  of  life,  including  the  education  sector,  where  face-to-face (traditional) learning is being replaced by distance learning. Some schools are ready to implement distance learning,  while  many  schools  are  not  ready  because  they  are  not  used  to  using  technology.  Therefore, assistance is needed in developing digital teaching materials to facilitate distance learning through distance learning platforms Camtasia software. Camtasia was chosen because it is very efficient, practical, and easy to use. Community service activities are carried out face-to-face to help digital teaching materials facilitate distance  learning.  There  were  10  participants,  followed  by  teachers  at  SDN  Buah  Gede  1,  and  several elementary  school  teachers  from  Argawana  Village,  Puloampel  District,  Serang  Regency,  Banten  Province. This shows that participants can create and apply digital teaching materials through Camtasia software to support distance learning.
Keywords: Digital teaching materials, distance learning, Camtasia.

## Abstrak
Penyebaran  Covid-19  menjadi  ancaman  bagi  aspek  kehidupan,  termasuk  sektor  pendidikan,  dimana pembelajaran  tatap  muka  (tradisional)  digantikan  oleh  pembelajaran  jarak  jauh.  Beberapa  sekolah  sudah siap  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh,  sementara  banyak  sekolah  yang  belum  siap  karena  belum terbiasa menggunakan teknologi. Oleh karena itu, diperlukan pendampingan dalam mengembangkan bahan ajar digital untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh melalui platform pembelajaran jarak jauh software Camtasia.  Camtasia  dipilih  karena  sangat  efisien,  praktis,  dan  mudah  digunakan.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  dilakukan  secara  tatap  muka  untuk  membantu  bahan  ajar  digital  memfasilitasi  pembelajaran jarak jauh. Peserta berjumlah 10 orang, diikuti oleh guru-guru di SDN Buah Gede 1, dan beberapa guru SD dari Desa Argawana, Kecamatan Puloampel, Kabupaten Serang, Provinsi Banten. Berdasarkan pelaksanaan pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital  untuk  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh,  rata-rata  semua item adalah 83,6%. Hal ini menunjukkan bahwa peserta dapat membuat dan menerapkan bahan ajar digital melalui software Camtasia untuk mendukung pembelajaran jarak jauh.
Kata Kunci: Bahan ajar digital, pembelajaran jarak jauh, Camtasia.
Submitted: 2022-03-10 Revised: 2022-04-22 Accepted: 2022-04-30

## Pendahuluan
Coronavirus Disease (Covid-19) telah menyebar ke lebih dari 200 negara, termasuk Indonesia. Pada  12  Maret  2020,  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menyatakan  Covid  19  sebagai  wabah pandemi. Pada 26 Maret,  WHO mengeluarkan enam strategi  prioritas untuk menangani pandemi COVID-19,  yang  meliputi  perluasan,  pelatihan,  dan  penempatan  tenaga  kesehatan;  menerapkan sistem  untuk  kasus  yang  dicurigai;  meningkatkan  produksi  uji  dan  meningkatkan  pelayanan kesehatan;  mengidentifikasi  fasilitas  yang  dapat  diubah  menjadi  pusat  kesehatan  virus  corona; mengembangkan  rencana  untuk  mengkarantina  kasus;  dan  memfokuskan  kembali  langkah pemerintah untuk menekan virus (Kemenkes, 2020; Putri, 2020;  Marlina et al ., 2021).
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menerapkan kebijakan berdasarkan surat edaran nomor 3 tahun 2020 tentang pencegahan covid-19 di satuan pendidikan  dan  nomor  36962/MPK.A/HK/2020  tentang  belajar  online  dan  bekerja  dari  rumah  di dalam  rangka  pencegahan  penyebaran  penyakit  virus  corona  (COVID-19)  per  17  Maret  2020, pembelajaran  dialakukan  dengan  jarak  jauh  (online)  diterapkan  kepada  siswa,  mahasiswa,  guru, dan  dosen  (Kemdikbud  Republik  Indonesia,  2020;  Marlina et  al .,  2021). Penerapan  surat  edaran
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 220-226] 221
tersebut  tentunya  menggeser  sistem  pembelajaran  dari  tatap  muka  menjadi  tatap  muka  virtual, yang sering disebut dengan pendidikan jarak jauh (PJJ) (Marlina et al ., 2021).
Selama  COVID-19,  pemanfaatan  platform  pembelajaran  tidak  berfungsi  dengan  benar. Padahal,  menurut  temuan  wawancara  dengan  banyak  guru  bidang  studi  di  tingkat  dasar,  guru kesulitan  menggunakan  platform  pembelajaran  online.  Kendala  yang  dihadapi  adalah  sebagai berikut:  pertama,  kurangnya  pengetahuan  tentang  penggunaan  pendidikan  jarak  jauh;  kedua, sistem  pembelajaran  berubah  dalam  waktu  yang  relatif  singkat  dari  tatap  muka  atau  online, sehingga  membutuhkan  waktu  untuk  menyesuaikan  dengan  cepat,  terutama  bila  penyesuaian dilakukan secara mandiri atau otodidak. Ketiga, karena ada begitu banyak platform pembelajaran yang  tersedia, tidak mudah untuk memilih platform  pembelajaran yang  efisien  dan praktis untuk digunakan. Keempat,  karena  perubahan  cepat  dalam  sistem  pembelajaran,  kurangnya  insentif dalam  membangun  platform  pembelajaran.  Kelima,  sarana  dan  prasarana  yang  dimanfaatkan dalam pendidikan jarak jauh masih buruk, seperti jaringan internet. Siswa tidak memiliki akses ke perangkat pembelajaran seperti laptop, ponsel, atau melek dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran.
Sangat penting untuk menemukan solusi yang tepat berdasarkan pemeriksaan awal tantangan di  sekolah  pendidikan  online.  Salah  satu  solusi  dari  tantangan  yang  dihadapi  instruktur  adalah pengabdian  masyarakat  dalam  membuat  bahan  ajar  digital  untuk  mempromosikan  pembelajaran jarak jauh ( online ) dengan memanfaatkan Camtasia. Camtasia adalah perangkat lunak perekaman layar  murah  yang  memungkinkan  pengguna  untuk  membuat  rekaman  video  dan  audio  multi- platform dari apa pun yang dapat ditampilkan atau didemonstrasikan di layar komputer, termasuk tugas  laboratorium  komputer,  penggunaan  lingkungan  pengembangan  terintegrasi,  kuliah PowerPoint,  demonstrasi  applet  Java,  dan  tutorial  perangkat  lunak  (Sukmawati et  al .,  2020). Dengan  penggunaan  Camtasia,  guru  dapat  berbagi  bahan  ajar  digital  dalam  membuat  video pembelajaran  yang  dapat  di  kirim  melalui  WhatsApp,  YouTube  dan  lain-lain  untuk  mendukung pembaelajaran jarak jauh (Sukmawati et al ., 2020).
Pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PKM)  dimaksudkan  untuk  membantu terciptanya sumber daya pembelajaran digital untuk membantu pembelajaran jarak jauh (online). Kegiatan  pendampingan  PKM  ini  didukung  oleh  berbagai  guru  bidang  studi  yang  berpartisipasi sebagai  peserta  dan  informan  tentang  permasalahan  dan  hambatan  yang  dihadapi  dalam penyelenggaraan  pendidikan  jarak  jauh  atau  online.  Kegiatan  PKM  yang  membantu  pembuatan bahan  ajar  digital  sangat  penting,  mengingat  pendidikan  jarak  jauh  merupakan  sistem pembelajaran yang sangat direkomendasikan selama masa pandemi Covid-19. Kegiatan PKM yang membantu dalam pembuatan bahan ajar  digital memungkinkan guru berpartisipasi dalam proses pendidikan jarak jauh dengan cara yang tepat, efisien, dan mandiri.

## Metode
Melalui  pendekatan  workshop  dan  pendampingan,  pengabdian  masyarakat  (PKM)  dilakukan secara  tatap  muka  ( offline ).  Kelas  mencakup  pengenalan  penggunaan  Camtasia  dan  bantuan menggunakan alat Camtasia dalam pembelajaran jarak jauh. Berikut ini adalah fase-fasenya.
1. Tahap Awal
Tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PKM)  mewawancarai  guru-guru  sekolah  tersebut. Beberapa pengajar topik dari sekolah dasar di Kota Serang-Provinsi Banten diwawancarai. Berdasarkan  wawancara  pada  pembelajaran  yang  dilakukan  dari  jarak  jauh,  masih terdapat  kendala  dalam  menggunakan  platform  pembelajaran  jarak  jauh  karena kurangnya  pengetahuan  dan  informasi.  Tim  PKM  mengadakan  diskusi  dan  kajian  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  berdasarkan  informasi  yang  dikumpulkan.  Tim  PKM sepakat, sebagai konsekuensi dari percakapan mereka, untuk menawarkan lokakarya dan
Nasrullah, Marlina, Junedi, Mastinah, Cahya, Qurba, Pendampingan pembuatan bahan ajar digital 222
kegiatan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital  dengan  menggunakan software Camtasia pada 26 Agustus 2021.
2. Tahap Inti
Bagian inti dari kegiatan PKM yaitu berbentuk workshop dengan tahapan: materi tentang pengenalan Camtasia, manfaat Camtasia, dan proses penggunaan Camtasia. Selanjutnya, diberikan  pendampingan  penggunaan  Camtasia.  Peserta  guru  SD  dikelompokan  menjadi dibuat  tiga  kelompok  dan  setiap  kelompok  terdapat  instruktur  (mahasiswa).  Setiap instruktur membantu dan mengarahkan peserta dalam desain dan penggunaan Camtasia.
3. Tahap Akhir Tim  PKM  memberikan  kuesioner  kepada  peserta  melalui Google Forms di  akhir  sesi. Kuesioner  dibagikan  untuk  menilai  pemahaman  dan keterampilan  instruktur  dalam  topik pembelajaran  selama  kegiatan  lokakarya  dan  pendampingan  setelah  kegiatan  PKM. Kuesioner  mencakup  empat  indikator:  1)  penyampaian  konten  terkait  Camtasia,  2) penggunaan Camtasia, 3) kegunaan kegiatan, dan 4) masukan pada kegiatan pengabdian masyarakat.  Setiap  indikator  angket  memuat  item  pernyataan  yang  bersifat  positif  dan negatif.  Kuesioner  menggunakan  skala  Likert,  dengan  pilihan  SS  (Sangat  Setuju),  S (Setuju),  TS  (Tidak  Setuju),  dan  STS  (Sangat  Tidak  Setuju).  Tanggapan  kuesioner dievaluasi, dan kesimpulan dicapai. Kerangka kegiatan PKM diilustrasikan pada Gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1 . Kerangka Kegiatan PKM.
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 220-226] 223
Hasil  kegiatan  tahap  awal,  seperti  identifikasi  masalah,  solusi,  dan  jadwal  pelaksanaan kegiatan PKM, menjadi  pedoman pelaksanaan kegiatan inti. Kegiatan yang  dilakukan pada tahap inti berupa workshop dan pendampingan. workshop dan pendampingan dilakukan secara offline di kelas  dengan  tema  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital  untuk  mempromosikan pembelajaran  jarak  jauh  (online)  dengan  menggunakan software Camtasia.  Peserta  diikuti  oleh sepuluh guru dari SDN Buah Gede 1 dan sejumlah guru SD dari Desa Argawana, Desa Argawana, Kec.  Puloampel,  dan  Kab.  Serang.  Workshop  dan  pendampingan  kegiatan  yang  meliputi  tentang penggunaan  Camtasia,  manfaat  Camtasia,  serta  tips  dan  teknik  pembuatan  bahan  ajar  digital denan menggunakan software Camtasia.
Tahapan selanjutnya adalah pendampingan penggunaan software Camtasia dalam membuat bahan  ajar  digital  untuk  pembelajaran  jarak  jauh.  Beberapa  guru  dikelempokan  menjadi  tiga kelompok  dan  setiap  kelompok  terdapat  instruktur.  Setiap  instruktur  memiliki  peran  dalam mendukung  dan  mengarahkan  peserta  dalam  pembuatan  dan  penggunaan  Camtasia.  Kegiatan PKM menghasilkan produk bahan ajar digital dengan software Camtasia. PKM dapat memberikan manfaat  kepada  guru  SD  dari  Desa  Argawana,  Desa  Argawana,  Kec.  Puloampel,  dan  Kab. Serangan dalam dalam membuat bahan ajar digital untuk pembelajaran jarak jauh pembelajaran selama covid 19.
Kegiatan  diakhiri  dengan  penyebaran  kuesioner  yang  dirancang  untuk  menilai  keberhasilan proses implementasi PKM. Gambar 2 menggambarkan temuan kuesioner kegiatan PKM.

## Gambar 2 . Hasil Angket Kegiatan PKM
Berdasarkan gambar 2 dan table 1, pada pernyataan 1 tentang materi yang disajikan dapat menambah  wawasan  tentang  bahan  ajar  digital  diperoleh  84  %.  Item  pernyataan  2  tentang penyajian  materi  tentang  pembelajaran  pentingnya  bahan  ajar  digital  cukup  interaktif  diperoleh 80%. Item pernyataan 3 tentang materi kegiatan dapat membantu dalam meningkatkan wawasan tentang  bahan  ajar  digital  diperoleh  80%.  Item  pernyataan  4  tentang  Bahan  presentasi mengandung  unsur  interaktif  diperoleh  80%.  Item  pernyataan  5  tentang  kegiatan  Pelatihan  ini dapat  meningkatkan  keterampilan  dalam  membuat  bahan  ajar  digital  diperoleh  82%.  Item pernyataan  6  tentang  kegiatan  pelatihan  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan media  pembelajaran  berteknologi  digital  diperoleh  88%.  Item  pernyataan  7  tentang  kegiatan Pelatihan ini sangat menunjang  pembelajaran saat inidiperoleh  84%. Item pernyataan 8 tentang
Nasrullah, Marlina, Junedi, Mastinah, Cahya, Qurba, Pendampingan pembuatan bahan ajar digital 224
Setelah kegiatan ini saya akan berusaha mengembangkan bahan ajar digital di Sekolah diperoleh 86%.  Item  pernyataan  9  tentang  kegiatan  ini  dapat  membantu  saya  untuk  meningkatkan profesionalisme  diperoleh  86%.  Item  pernyataan  10  tentang  kegiatan  ini  memberikan  saya motivasi untuk terlibat aktif mengikuti kegiatan sejenis untuk berikutnya diperoleh 86%.
Tabel 1. Judul tabel No Pernyataan Presentase 1 Materi yang disajikan dapat menambah wawasan saya tentang bahan ajar digital 84 2 Penyajian materi tentang pembelajaran pentingnya bahan ajar digital cukup interaktif 80 3 Materi kegiatan dapat membantu saya dalam meningkatkan wawasan tentang bahan ajar digital 80 4 Bahan presentasi mengandung unsur interaktif 80 5 Kegiatan Pelatihan ini dapat meningkatkan keterampilan dalam membuat bahan ajar digital 82 6 Kegiatan Pelatihan ini dapat meningkatkan kemampuan mengembangkan media pembelajaran berteknologi digital 88 7 Kegiatan Pelatihan ini sangat menunjang pembelajaran saat ini 84 8 Setelah kegiatan ini saya akan berusaha mengembangkan bahan ajar digital di Sekolah 86 9 Kegiatan ini dapat membantu saya untuk meningkatkan profesionalisme 86 10  Kegiatan ini memberikan saya motivasi untuk terlibat aktif mengikuti kegiatan sejenis untuk berikutnya 86
Gambar 3 . Kegiatan Pelaksanaan PKM
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 220-226] 225
Workshop  dan  pendampingan  berisi  materi  tentang  pengenalan,  penggunaan  dan  manfaat pembuatan  bahan  ajar  digital  menggunakan software camtasia  disertai  dengan  tips  yang  dapat guru  lakukan  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  daring.  Dimulai  dari  membuat  video pembelajaran,  menedit  dengan  tampilan  menarik,  mengupload  hasil  video  dengan  WhatsApp, YouTube,  aplikasi  google  classroom,  Edomo  dan  lain-lain.  Tips  berkaitan  dengan  pembelajaran menggunakan  video  pembelajaran  bahan  ajar  digital  menggunakan  Camtasia  dan  projek penugasan dalam pembelajaran daring (Gambar 3).
Diskusi dalam kegiatan PKM (Gambar 3) berupa tanya jawab tentang penggunaan Camtasia, penerapannya  di  kelas  jarak  jauh,  dan  tantangan  yang  dihadapi.  Pertanyaan  paling  mendasar adalah  bagaimana  mengelola  dan  mengatur  kelas  menggunakan  Camtasia.  Tantangan  paling umum yang  dihadapi guru terkait dengan pembuatan bahan ajar digital  adalah membangun dan pengembangan  kognitif  dan  karakter  siswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  berbantuan software Camtasia.  Sesi  dimulai  dengan  pembicara  memberikan  pelatihan  video  tentang  penggunaan Camtasia.  Peserta  ditugaskan  untuk  menghasilkan  dan  menyusun  Camtasia.  Praktik  pembuatan bahan ajar digital dapat mendorong kemampuan dalam menggali kelebihan dan kekurangan serta kesulitan yang dihadapi selama proses pembelajaran.
Sesi  tanya  jawab  dilakukan  secara  interaktif  dengan  membawa  permasalahan  langsung  ke praktik  pemanfaatan  Camtasia.  Tantangannya  terkait  dengan  manajemen  kelembagaan  dalam operasi  pembelajaran  online  yang  dibantu  Camtasia.  Solusi  yang  digunakan  dalam  kegiatan workshop  adalah  RPP  dengan  fitur  schedule  dan  post  reuse,  yang  memungkinkan  guru  untuk mengatur kelas online lebih efektif dan efisien, serta merancang dan mengatur tugas dengan fitur topik,  yang  membuat  tampilan  Camtasia  lebih  interaktif  dan  tidak  membingungkan  bagi  siswa dalam mengakses materi atau proyek tugas yang telah diberikan.
Kepala  Sekolah  dan  Guru  SDN  Buah  Gede  1  sangat  antusias  untuk  menyelenggarakan workshop  dan  pendampingan  dalam  pendidikan  bertema  “Pendampingan  Pembuatan  Bahan  Ajar Digital Untuk Mendukung Pembelajaran Jarak Jauh” yang diadakan secara offline . Kepala sekolah menekankan  bahwa  worksohop  dan  pendampingan  sangat  penting  bagi  guru  SDN  Buah  Gede  1 dan sekolah lain di Desa Argawana untuk meningkatkan kualitas bahan ajar digital, yang kini telah menjadi media untuk sistem pembelajaran jarak jauh. Guru SDN Buah Gede 1 menyatakan bahwa workshop  dan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital  merupakan  salah  satu  alternatif pembelajaran  jarak  jauh  yang  memiliki  kemungkinan  dapat  diterapkan  oleh  semua  guru  untuk membangun kemampuan siswa.
Narasumber  workshop  dan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital  untuk  mendukung pembelajaran  jarak  jauh  memperkenalkan  dan  membimbing  langsung  semua  guru  untuk menggunakan  Aplikasi  Camtasia  untuk  media  bahan  ajar  yang  cukup  mudah  untuk  digunakan, guru hanya perlu menginstal aplikasi tersebut lalu mengikuti tahap tahap yang telah diberikan oleh narasumber.  Tanggapan  lain  dari  guru  dengan  memperkenalkan  dan  menggunakan  aplikasi Camtasia  ini  sangat  inovatif  terhadap  bahan  ajar  digital  karena  guru  dapat  menjelaskan  materi melalui video dan audio secara jelas sehingga memudahkan murid dalam memahami materi yang telah  dibuat  oleh  guru.  Ketercapaian  pelaksanaan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  digital untuk  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh  berdasarkan  rata-rata  item  satu  sampai  sepuluh menunjukan bahwa 83.6% (Tabel 1).

## Kesimpulan
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  telah memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  membuat  bahan  ajar  digital  menggunakan software Camtasia.  Guru  belajar  lebih  banyak  tentang  menggunakan  sumber  daya  pengajaran digital  dan  bagaimana  meningkatkan  penggunaannya  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  melalui
Nasrullah, Marlina, Junedi, Mastinah, Cahya, Qurba, Pendampingan pembuatan bahan ajar digital 226
workshop  dan  pendampingan.  Tanggapan  peserta  menunjukkan  bahwa  pembuatan  bahan  ajar digital diperlukan untuk membekali guru lebih baik dalam melakukan pendidikan jarak jauh.

## Daftar Pustaka
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2020). Surat  Edaran  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 35952/MPK.A/HK/2020 .  Mendikbud RI, 1–2. https://www.kemdikbud.go.id
Kementrian Kesehatan RI. (2020). Dokumen resmi. Pedoman Kesiapan Menghadapi COVID-19, 0– 115 . https://covid19.kemkes.go.id/download/REV03_Pedoman_P2_COVID-19_Maret2020.pdf
Marlina,  M., Junedi, B.,  Nasrullah, A.,  & Mustika,  H.  M. (2021). Optimalisasi Penggunaan Google Classroom  pada  Pembelajaran  Matematika  di  Masa  Pandemi  Covid  19. JMM  (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (3), 836-846. http://journal.ummat.ac.id/index.php/jmm/article/view/4985
Putri,  R.  N.  (2020).  Indonesia  dalam  Menghadapi  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Universitas Batanghari Jambi, 20 (2), 705. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i2.1010
Sukmawati,  S.,  Saumi,  T.  F.,  &  Nasrullah,  A.  (2020).  Camtasia-assisted  computer  statistics application  practicum  learning  video  in  online  classes  to  improve  students’  mathematical understanding. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1657, No. 1, p. 012016). IOP Publishing. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1657/1/012016/meta