## Pembelajaran PAI di SMA: (Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi)
Fitri Handayani 1 , Uus Ruswandi 2 , Bambang Samsul Arifin 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
Corresponding Author fitrihandayani078@gmail.com

## ABSTRACT
Islamic  Religious  Education  is  a  conscious  effort  to  guide  students'  personal  orders  in  a systematic and pragmatic manner, volunteers live according to Islamic teachings, so as to realize  the  happiness  of  the  hereafter  PAI  learning  must  be  prepared  by  educators  first, starting  from  planning  to  formulate  goals,  materials  and  methods  to  learning  evaluation. This article aims to examine Islamic Education learning at SMA Al-Islam Bandung in terms of  objectives,  materials,  methods,  and  evaluation.  The  method  used  in  this  study  uses descriptive  qualitative  methods  so  that  it  can  freely  understand,  analyze  and  describe  the research data accurately. The results showed that the goal of learning Islamic Education at AL-Islam  Senior  High  School  is  to  be  able  to  achieve  core  competencies  and  basic competencies  in  accordance  with  the  material  provided  in  improving  intelligence, knowledge,  personality,  noble  morals,  and  skills  as  a  manifestation  of  achieving  world happiness  and  the  afterlife.  includes  PAI  learning  materials  and  the  addition  of  BTQ  and worship practices using the XXI century learning method through a scientific approach and using evaluation according to the provisions of the 2013 curriculum.
Kata Kunci: Islamic Education, Learning Islamic Education, Learning Classroom
Journal Homepage https://journal.stai-alfurqan.ac.id/alqiyam/index.php/alqiyam/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  pada  kurikulum  2013  yang  mengedepankan  keterampilan  abad  XXI mengharapkan peserta didik   dapat sejalan dan siap dengan tuntutan   perkembangan zaman dalam kecakapan Abad XXI dan segala tantangannya.   Abad   XXI merupakan   abad   yang berlandaskan      ilmu      pengetahuan dan teknologi, sehingga menuntut  peserta didik untuk menguasai    berbagai  bentuk  keterampilan,  termasuk  keterampilan  berpikir  kritis  dan pemecahan        masalah        dari berbagai    permasalahan    yang   semakin    meningkat.
Pendidikan di Indonesia telah memiliki kriteria standar pendidikan nasional mengenai mutu pendidikan,  yakni  tertuang dalam delapan standar nasional pendidikan. Bahwa standar nasional  pendidikan  adalah  kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan  di  seluruh  wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  (Pemerintah  Indonesia,  2013)  Secara  rinci  hal tersebut  diatur  dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013  tentang  Perubahan  PP Nomor 19 Tahun 2005.
Mata  pelajaran  PAI  SMA  pada  Kurikulum  2013    yang  istilahnya    saat  ini    berubah nama menjadi PAIBP (Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti)  memuat  3 jam pelajaran dalam  satu  minggu  dengan  durasi  waktu  45  menit  per  jam.  Menurut  Edi  Prihadi  (2018) Perubahan  nomenklatur  mata  pelajaran  PAI  menjadi  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti dimaksudkan untuk memperkuat misi ajaran Islam agar lebih membumi dan universal. Secara  yuridis, perubahan nama tersebut mengacu pada PP No.32/2013, penjelasan Pasal 77 Ayat  (1)  Huruf  a:  bahwa  Pendidikan  agama  dimaksudkan  untuk  membentuk  Peserta  Didik

## Jurnal Al – Qiyam
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia termasuk budi pekerti (Edi Prihadi, 2018).
Pelajaran  PAI  di  SMA  Al-Islam  Bandung  ditambahkan  dengan  pengembangan  PAI pada  mata  pelajaran  muatan  yayasan  yang  terdiri  dari  mata  pelajaran  praktik  ibadah,    BTQ (baca  tulis  Al-Quran)  dan  diperkuat  dalam    ekstrakurikuler  rohis  (rohani  islam)  sehingga dapat  membantu  dalam  pencapaian  tujuan  Pendidikan  Agama  Islam  karena  proses  belajar mengajar  (PBM)  bertambah.    PBM  yang  saat  tahun  pelajaran  2020/2021  semester  satu sekarang  ini  dilaksanakan  tidak  melalui  tatap  muka    langsung  karena  dunia  masih  dilanda wabah Corona Virus Disease   (Covid-19), sehingga pembelajaran harus dilaksanakan melalui media  online.  Hal  ini  dilaksanakan  sesuai  anjuran  pemerintah  guna  menanggulangi  serta pencegahan  dan  berupaya  memutus  rantai  penyebaran  Covid-19.    Walalupun  berbagai kendala dalam pengimplementasiannya.
Kondisi  wabah  virus  corona  ini  mengakibatkan  perubahan  yang  luar  biasa.  Dunia pendidikan  khususnya  pembelajaran  PAI  di  SMA  Al-Islam  harus  bertransformasi  dan berinovasi  dalam  pembelajaran  online    yang  tidak  seperti  biasanya  sehingga  pendidik, dituntut  aktif dan kreatif dalam  mengunakan media pembelajaran  online ini sesuai dengan kondisi peserta didik.
Penggunaan media online ini merupakan salah satu inovasi pembelajaran yang masih menuai  tanggapan  positip  dan  negatip  dari  orangtua  dan  peserta  didik  karena  kondisi  latar belakang  ekonomi    dan  sosial  peserta  didik,  sehingga    terdapat  beberapa  keterbatasan  yang kurang  menudukung,diantaranya  faktor    masih  jarangnya  rumah  peserta  didik  yang memasang  wifi,  uang  unutk  membeli  kuota  (baru  –baru  ini  ada  bantuaun  kuota  dari kemendikbud), sinyal yang kurang mendukung, keterbatasan dalam gaget yang masih kentang dan  pengetahuan  untuk  mengoprasikannya,  namun  meskipun  demikian,  pembelajaran  harus tetap berjalan melalui e-learning .
Alasan  tersebut  menjadikan  suatu  pemikiran  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didi  karena  inovasi  harus  lebih  diorientasikan pada  kepentingan  dan  kebutuhan  peserta  didik,  maka  media  online  yang  diambil  dan dipersiapkan  adalah  melalui  aplikasi  WA  grup,  goggle  classroom  dan  youtube,  belum  dapat menggunakan  aplikasi  teleconference  seperti  skype,  Google  Hangouts  Meet,  Cisco  Webex, Zoom meeting dan sebagainya.

## METODE
Berdasarkan  pendekatan,  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan metode  deskriptif  analisis  yang  berusaha  mendapatkan  data  sebagai  informasi  untuk mengetahui, memahami  dan  mendeskripsikan  fenomena-fenomena    tentang  pembelajaran PAI di SMA  Al- Islam Kota Bandung Jawa Barat  dilihat dari segi tujuan, materi, metode, dan  evaluasi  melalui    metoda  penelitian  deskriptif  analitik  Kemudian  peneliti  melakukan telaah  dan  pengumpulan  data  melalui  studi  pustaka    pada  buku,  artikel  dan  jurnal  ilmiah serta sumber lainnya mengenai  pembelajaran PAI di SMA  dilihat dari kajian tujuan, materi, metode, dan evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Implementasi Pembelajaran PAI di SMA AL-Islam Bandung
Mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  dalam  istilah  kurikulum  2013 beralih  nama  menjadi  Pendidikan  Agama  dan  Budi  Pekerti  mempunyai  Kebijakan
kurikulum  2013  PAI  dan  budi  pekerti  yang  mengacu  pada  kurikulum  2013.  Istilah pembelajaran  mencangkup  dua  konsep  yang  saling  terkait,  yakni  belajar  dan  mengajar. Belajar memerlukan peserta didik dan mengajar memerlukan pendidik. Sebagaimana UU No  20  tahun  2003  bab  1  pasal  1  ayat  20  bahwa  Pembelajaran  adalah  proses  interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Pembelajaran    di  sekolah  saat  ini  menggunakan  kurikulum  2013  revisi  yang mengedepankan  pembelajaran  abad  XXI  (Fajri,  2017;  Fernandes,  2019).  Kunci  sukses pengembangan  kurikulum  2013    ini  tidak  terlepas  dari  peran  pememintah  dalam mensosialisasikannya,  kepala  sekolah,  guru  profesional,  peserta  didik  yang  aktif,  sarana prasarana,  sumber  belajar,  lingkungan  belajar  yang  kondusif  serta  semua  komponen ( stakeholders ) harus dilibatkan. Komponen-komponen  di 8 standar pendidikan itu sendiri yang sesuai dengan BSNP,  yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi,  standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana prasarana, standar pembiayaan, dan standar penilaian.
Pada  setiap mata pelajaran, terlebih mata pembelajaran PAI yang dilaksanakan harus memenuhi  komponen  kurikulum  pembelajaran    yang  saling  berkaitan  satu  sama  lainnya (Sulaiman, Al Hamdani, & Aziz,2018; Jailani, M& Hamid,  2016).  Kurikulum dalam UU Sisdiknas  No  20  tahun  2003  bab  1  pasal  1  ayat    19  adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tertentu.  Sebagaimana  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2015 Tentang  Perubahan  Kedua  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  Pasal  1  ayat  16  menyatakan  bahwa  yang  dimaksud Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
SMA  Al-Islam  merupakan  sekolah  menengah  atas  plus    pendidikan  keislaman,  yang menggunakan kurikulum 2013 plus pendidikan keislaman. SMAS Al-Islam Kota Bandung merupakan salah satu sekolah yang telah menerapkan kurikulum 2013, begitu pula dengan Implementasi  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dan  budi  pekerti  , Pembelajaran  PAI  di  SMA  Al-Islam  Bandung  menagacu  pada  pembelajaran  abad  XXI kurikulum 2013 revisi. Pada pembelajaran PAI menggunakan silabus dan RPP Kurikulum 2013 yang di dalamnya memuat Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Hots, literasi dan. 4C ( critical thinking, creativity, collaboration, dan communication )
Keterampilan  abad  XXI  mengharapkan  peserta  didik    dapat  sejalan  dan  siap  sesuai dengan  tuntutan  kecakapan  Abad  21  dan  segala  tantangannya.      Abad      21      merupakan abad      yang        berlandaskan          ilmu          pengetahuan  dan  teknologi,  sehingga  menuntut peserta  didik  untuk  menguasai    berbagai  bentuk  keterampilan,  termasuk  keterampilan berpikir kritis dan      pemecahan      masalah      dari berbagai     permasalahan     yang semakin    meningkat.
SMA  Al-Islam  yang  bertempat  di  JL.  Cilengkrang  1  RT  04  RW  06    Kelurahan Palasari  Kecamatan  Cibiru  Kota  Bandung  40614  Provinsi  Jawa  Barat,  yang  menerapkan pengembangan  kurikulum  2013  PAI.  Mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam    (PAI) diberikan di SMA Al-Islam Bandung sebanyak tiga jam pelajaran perminggunya ditambah dengan pengembangan PAI pada pelajaran praktik ibadah dua jam pelaljaran, BTQ (Baca tulis  Al-Quran)  dua  jam  sebagai  tambahan  kurikulum  pendidikan  islam  serta    diperkuat
dengan  ekstrakurikuler  rohani  islam  (Rohis)  sebagai  ekstrakurikuler  pililhan.  Ahmad Tafsir (2004) mengemukakan bahwa PAI dibakukan sebagai  nama kegiatan mendidikkan Agama Islam. Kata “Pendidikan” ini ada pada dan mengikuti setiap mata pelajaran, dalam hal  ini  PAI  sejajar  atau  sekatagori  dengan  Pendidikan  Matematika,  Pendidikan  Olahraga, Pendidikan Biologi danlain sebagainya. Jadi PAI dipandang sebagai Mata Pelajaran  yang isinya  berupa  kegiatan  Pendidikan  Agama  Islam,  diantaranya  adalah  Al-Qur‟an  Hadist, Fiqih, Akidah Ahlaq dan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) Pasal  37  ayat  1  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  memuat:  pendidikan agama,  pendidikan  kewarganegaraan,  bahasa,  matematika,  ilmu  pengetahuan  alam,  ilmu pengetahuan sosial, seni dan budaya, pendidikan jasmani dan olahraga, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal. PAI merupakan salah satu mata pelajaran wajib kelompok  A  yang  harus  diajarkan  di  setiap  jalur  pada  jenjang  pendidikan    SMA  di kurikulum  2013.  Jenjang  pendidikan  adalah  tahapan  pendidikan  yang  ditetapkan berdasarkan  tingkat  perkembangan  peserta  didik,  tujuan  yang  akan  dicapai,  dan kemampuan yang dikembangkan.
Perkembangan  pembelajaran  PAI  di  SMA  Al-Islam  diberikan  sesuai  dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah dalam pendidikan nasional, Pendidikan nasional menurut  UU  Sisdiknas  No  20  tahun  2003  bab  1  pasal  1  ayat  2  adalah  pendidikan  yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Sebagai integrator, PAI menghimpun kompetensi pengetahuan, sistem nilai  dan kompetensi  ketrampilan  yang diaktualisasikan dalam sikap/watak  Islami. Pendidikan agama Islam sebagai upaya mendidik agama Islam atau ajaran Islam dan nilai- nilainya, agar menjadi way of life (jalan hidup) peserta didik.
Tuntutan zaman saat ini, menuntut kurikulum dan pendidik  sebagai ujung tombaknya yang berhadapan dengan peserta didik agar dapat memberikan pembelajaran sesuai kondisi saat ini. Pembelajaran PAI hendaknya mempersiapkan pembelajaran abad XXI dengan 4 C ( Communication,  Collaboration,  Critical  Thinking  and  Problem  Solving,  dan  Creativity and Innovation ) dalam menyongsong generasi emas Indonesia di tahun 2045.
Keberhasilan dalam mencapai kompetensi pembelajaran yang diharapkan, merupakan tujuan  pembelajaran karena akan dijadikan acuan dalam menentukan hasil pembelajaran. Tujuan    Pendidikan  Agama  Islam  menurut  Zakiyah  Darajat  (1995)  adalah  membina manusia    beragama,    berarti  manusia  yang  mampu  melaksanakan  ajaran-ajaran  agama Islam  dengan  baik  dan  sempurna,  sehingga  tercermin  mana  sikap  dan  tindakan  dalam seluruh  kehidupannya,  dalam  rangka  mencapai  kebahagiaan  dan  kejayaan    dunia    dan akhirat,  yang  dapat  dibina  melalui  pengajaran agama yang intensif dan efekif.
B. Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi.
1. Tujuan
Pada  prinsipnya,  yang  menjadi  tujuan  akhir  dari  pendidikan  agama  Islam  yang sesuai  dan  identik  dengan  tujuan  hidup  manusia  muslim  adalah  mendapat kebahagiaan dunia dan akherat. Tujuan Pendidikan  Agama  Islam  yaitu  membina manusia  beragama berarti manusia yang mampu melaksanakan ajaran-ajaran agama Islam dengan baik dan sempurna, sehingga tercermin mana sikap dan tindakan dalam seluruh  kehidupannya,  dalam  rangka  mencapai  kebahagiaan  dan  kejayaan    dunia
dan    akhirat,    yang    dapat    dibina    melalui    pengajaran  agama  yang  intensif  dan efekif.
Demikian  pula  tujuan  PAI  di  SMA  Al-Islam  Bandung  yakni  dapat  mencapai kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  sesuai  dengan  materi  yang  diberikan  dalam meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  sebagai  perwujudan  dalam  mencapai  kebahagiaan  dunia  dan  akherat. Sebagaimana  perwujudan  tujuan  SMA  Al-Islam  Kota  Bandung  secara  umum,  yani meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Sebagaimana  Abdul  Mujib    dan  Mudzakkir  ,  bahwa  tujuan  Pendidikan  Agama Islam  adalah  untuk  meningkatkkan  keimanan,  memahami,  penghayatan  dan pengamalan  peserta  didik  tentang  agama  Islam  sehingga  menjadi  manusia  muslim yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT  serta  berakhlak  mulia  dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-undang Sisdiknas, mengungkap tiga hal:  pertama,  karakter  manusia  Indonesia  yang  hendak  dicapai  melalui  pendidikan menyangkut aspek afektif yaitu: keimanan dan ketaqwaan, akhlak mulia, demokratis, bertanggung jawab dan mandiri, kedua, aspek intelektual (kognitifnya) yaitu berilmu dan  cakap  (kecerdasan),  ketiga,  berkenaan  dengan  aspek  psikomotoriknya  yakni membangun manusia yang cakap dan kreatif mandiri.
Konteks  tujuan  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  umum,  Departemen Pendidikan  Nasional  merumuskan  sebagai  berikut  :  1.  Menumbuh  kembangkan akidah  melalui  pemberian,  pemupukan,  dan  pengembangan  pengetahuan, penghayatan,  pengamalan,  pembiasaan,  serta  pengalaman  peserta  didik  tentang agama  Islam  sehingga  menjadi  muslim  yang  terus  berkembang  keimanan  dan ketakwaannya  kepada  Allah  SWT.  2.  Mewujudkan  manusia  Indonesia  yang  taat beragama  dan  berakhlak  mulia  yaitu  manusia  berpengetahuan,  rajin  beribadah, cerdas,  produktif,  jujur,  adil,  berdisiplin,  bertoleran  (tasamuh),  menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
Tujuan  pendidikan  nasional  ini  sesuai  dengan    ajaran  Islam  yang  dibawa  oleh Nabi  Muhammad  SAW  melalui  missinya  yang  menegaskan  bahwa  misi  utamanya dalam  mendidik  manusia  adalah  untuk    menyempurnakan  akhlak  manusia  , mengupayakan pembentukan karakter  yang baik  (good character) serta akhlak yang agung dan luhur. Keagungan akhlak Nabi Muhammad Shallallahu „Alaihi wasallam, bersabda dalam haditsnya bahwa:
ِقلاْخَلأا َم ِراَكَم َمِّمَتُلأ ُتْثِعُب اَمَّنإ
“Sesungguhnya  aku  diutus  hanya  untuk  menyempurnakan  keshalihan  akhlak.” (HR. Al-Baihaqi).

## 2. Materi
Materi  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  pada  jenjang    SMA  terdiri  atas  empat materi  pokok  yaitu:  Qur‟an-Hadits,  Aqidah-akhlak,  Fiqh,  dan  Tarikh/SKI  (Sejarah Kebudayaan  Islam).  Materi-materi  tersebut  disajikan  dengan  menggunakan  metode pembelajaran.
Menurut  Arifin,  ada  tiga  aspek  nilai  yang  terkandung  dalam  tujuan  pendidikan Islam  yang  hendak  direalisasikan  melalui  metode,  yaitu  :  pertama,  membentuk
peserta  didik  menjadi  hamba  Allah  yang  mengabdi  kepadaNya  semata.  Kedua, bernilai  edukatif  yang  mengacu  kepada  petunjuk  Al-Qur‟an  dan  Al-hadist.  Ketiga, berkaitan  dengan  motivasi  dan  kedisiplinan  sesuai  dengan  ajaran  al-Qur‟an  yang disebut pahala dan siksaaN (Nur Ahyat, 2013).
Materi  PAI  di  SMA  Al-Islam  Bandung  mencakup  Qur‟an-Hadits,  Aqidah- akhlak, Fiqh, dan Tarikh/SKI (Sejarah Kebudayaan Islam) ditambah dengan praktik ibadah dan BTQ (baca tulis Al-Quran).
3. Metode
Omar  Muhammad  Al-Thoumy  Al-Saibany  mengatakan  bahwa  kegunaan metodologi  pendidikan  Islam  adalah  sebagai  berikut  1)  Menolong  siswa  dalam mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  pengalaman,  keterampilan,  terutama  berpikir ilmiah  dan  sikap  dalm  satu  kesatuan.2)  Membiasakan  pelajar  berpikir  sehat,  rajin, sabar,  dan  teliti  dalam  menuntut  ilmu.3)Memudahkan  pencapaian  tujuan pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien.4)  Menciptakan  suasana  belajar  mengajar yang kondusif.
Metode  pembelajaran  PAI  merupakan    cara,  model,  atau  serangkaian  bentuk kegiatan belajar yang diterapkan pendidik kepada peserta didik untuk meningkatkan motivasi  belajar  agar  tercapainya  tujuan  pengajaran.  metode  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  harus  mengandung  potensi  yang  bersifat  mengarahkan materi pelajaran kepada tujuan pendidikan agama Islam yang hendak dicapai proses pembelajaran.  Sebagaimana  menurut  pandangan  filsafat  pendidikan,  metode merupakan  alat  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  (Sirajuddin Ismail, 2018).
Metode-metode  pembelajaran  PAI  memiliki  manfaat  bagi  pendidik  dan  peserta didik, baik dalam proses belajar dan pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari- hari.  Metode  yang  dapat  dipakai  dalam    mewujudkan    tujuan  pembelajaran  PAI tersebut    merupakan  perpaduan  pembelajaran  pendidikan  nasional  dan  pendidikan Islam.
Metode  yang  biasa  digunakan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di SMA  AL-Islam  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  dan  materi  yang  diberikan  sesuai pembelajaran,  antara  lain  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi, pemberian tugas,  eksperimen, zigsaw, demonstrasi,  tutorial/bimbingan dan problem solving (pemecahan masalah), Kepala  Bernomor, Drill,  gallery Walk,  Performance, poster comment, MPA dan sebagainya. melalui  pendekatan  saintific  dengan model pembelajaran abad XXI, serta memadukan dengan metode pembelajaran pendidikan islam  melalui metode riyadoh atau latihan dalam melakukan berbagai ibadah seperti shalat dhuha, membaca Alquran, melantunkan kalimat-kalimat thoyyibah, dibiasakan membaca  hadis  dan  intinya  bagaimana  di  sekolah  tersebut      ada     rekayasa      untuk menciptakan   suasana   religius   yang   tentunya   harus melibatkan  semua  elemen yang    ada    di    sekolah  (Hidayat    &    Suryana,    2018).  Dapat  pula  menggunakan metode    pendidikan    Islam    di    antaranya    metode    pendidikan  Qurani,    metode rihlah,  metode  halqah,  metode  talaqi dan  lain-lain (Hidayat,  Rizal  & Fahrudin, 2018b).
Metode pendekatan saintifik pada proses pembelajarannya memuat kegiatan 5M (mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasikan/mengolah informasi,  dan mengkomunikasikan).  M pertama adalah aktivitas mengamati   dapat
dilaksanakan  melalui  kegiatan  belajar  dari  hasil    melihat,  mendengar,  meraba  dan membau,  sementara  kompetensi  yang  dikembangkan  adalah  melatih  kesungguhan, ketelitian  dan  mencari  informasi.  Peserta  didik  mengerahkan  panca  inderanya dengan mengamati materi secara langsung maupun tidak langsung.
M  kedua  yaitu  aktivitas  menanya  dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan  belajar Peserta didik menyampaikan pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan materi. Guru membantu peserta didik untuk dapat   merangsang, berfikir, memfasilitasi dan mengemukakan  pertanyaan.  Mengajukan  pertanyaan  dari  yang  diamati  atau pertanyaan  untuk  mendapatkan  informasi  tambahan  tentang  apa  yang  diamati. Kompetensi yang dikembangkan diantaranya mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,  kemampuan  merumuskan  pertanyaan  untuk  membentuk  pikiran  kritis  yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
M  yang  ketiga  yakni    mengumpulkan  informasi.  Kegiatan  belajar    diantaranya melakukan  eksperimen,  membaca  sumber  lain  selain  buku  teks  misalnya  dari internet dan sumber lainnya  yang relevan, mengamati objek/kejadian, aktivitas, dan wawancara  dengan  narasumber.  Kompetensi    peserta  didik  yang  dikembangkan diantaranya  mengembangkan  sikap  teliti,  jujur,  sopan,  menghargai  pendapat  orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui  berbagai  cara  yang  dipelajari,  mengembangkan  kebiasaan  belajar,  dan belajar sepanjang hayat.
Selanjutnya  M  yang  ke-empat  adalah  mengasosiasikan.  Kegiatan  belajarnya melalui  mengolah  informasi  yang  sudah  dikumpulkan,  baik  terbatas  dari  hasil kegiatan  mengumpulkan/eksperimen  maupun  hasil  dari  kegiatan  mengamati  dan kegiatan  mengumpulkan  informasi.  Pengolahan  informasi  yang  dikumpulkan  dari yang  bersifat  menambah  keluasan  dan  kedalaman  sampai  kepada  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang  berbeda  sampai  kepada  yang  bertentangan.  Kompetensi  yang  Dikembangkan diantaranya  mengembangkan  sikap  jujur,  teliti,  disiplin,  taat  aturan,  kerja  keras, kemampuan menerapkan prosedur, kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam menyimpulkan.
Pada  langkah  ini,  guru  mengarahkan  agar  peserta  didik  dapat  menghubung- hubungkan  data/informasi  yang  diperoleh  untuk  menarik  kesimpulan.  Hasil  akhir dari  tahap  ini  adalah  simpulan-simpulan  yang  merupakan  jawaban  atas  pertanyaan yang dirumuskan pada langkah menanya.
M  kelima    adalah  mengkomunikasikan.  Kegiatan  belajarnya  seperti meyampaikan  hasil  pengamatan,  simpulan  berdasarkan  hasil  analisis  secara  lisan, tertulis,  atau  lainnya.  Kompetensi  yang  dikembangkan    diantaranya  enyampaikan hasil  pengamatan,  kesimpulan  berdasarkan  hasil  analisis  secara  lisan,  tertulis,  atau media  lainnya.  Peserta  didik  menyampaikan  jawaban  terhadap  pertanyaan- pertanyaan yang ada secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media lain.
Pada  tahap  ini  peserta  didik  dapat  memajang/memamerkan  hasilnya  di  ruang kelas,  atau  mengunggah  (upload)  pada  blog  yang  dimiliki.  Guru  bertugas memberikan  umpan  balik,  meluruskan,  memberikan  penguatan,  serta  memberikan penjelasan/informasi  lebih  luas dan membantu  peserta didik menuju simpulan  yang akan dipresentasikan.
Metode ini diberikan agar ada  kemudahan dalam penyampaian materi sehingga mudah  difahami  dan  peserta  didik  termotivasi  untuk  belajar  agar  tujuan  tercapai.  . Omar  Muhammad  Al-Thoumy  Al-Saibany  menyatakan  kegunaan  metodologi pendidikan  Islam,  yakni:  1.  Menolong  siswa  dalam  mengembangkan  ilmu pengetahuan,  pengalaman,  keterampilan,  terutama  berpikir  ilmiah  dan  sikap  dalm satu  kesatuan.  2.  Membiasakan  pelajar  berpikir  sehat,  rajin,  sabar,  dan  teliti  dalam menuntut  ilmu.  3.  Memudahkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan efisien.
Metode    pembelajaran  ini  harus  diterapkan  dalm  mempermudah  pencapaian tujuan, sebagaimana hadits Nabi, yang artinya “Bagi segala sesuatu itu ada caranya (metodenya). Dan metode masuk surga, adalah ilmu” (H.R. Dailami).
4. Evaluasi
Evaluasi  pendidikan  sesuai  Standar  Nasional  Pendidikan  adalah  kegiatan pengendalian,  penjaminan,  dan  penetapan  mutu  pendidikan  terhadap  berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan (PP No 13 Tahun 2015). Evaluasi dilaksanakan sebagai acuan untuk menentukan berhasil tidaknya pembelajaran yang ditempuh peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Evaluasi  merupakan   salah satu  komponen penting  yang harus ditempuh untuk memantau  hasil  yang  diperoleh    dan  dapat  dijadikan  umpan  balik  ( feed-back ) pendidik  dalam  memperbaiki  dan  menyempurnakan  program  dan  kegiatan pembelajaran.  Sebagaimana  UU  no  20  tahun  2003  Bab    XVI  pasal  58  bahwa evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik untuk memantau proses, kemajuan  dan  perbaikan  hasil  belajar  peserta  didik  secara  berkesinambungan. Evaluasi  peserta  didik,  satuan  pendidikan,  dan  program  pendidikan  dilakukan  oleh lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan.
Terdapat  dua    aspek    evaluasi    yang  dilaksanakan  pada  pelajaran    PAI    yakni evaluasi  proses    pembelajaran  dan  evaluasi  hasil.  Evaluasi,    dilakukan    untuk mengetahui  efektivitas    dan    efisiensi    pembelajaran    yang    dilakukan,    manfaat evaluasi adalah untuk  mengetahui kapasitas  pendidik  dan  peserta  didik,  sehingga bisa    dilakukan    perbaikan    jika    memang  ditemukan      ada      faktor      yang      belum optimal      dalam      proses      pembelajaran,  karena  hakikatnya  pendidik  merupakan tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat,  terutama  bagi pendidik pada perguruan tinggi.
Mengevaluasi    pembelajaran    peserta    didik,  esensinya  bahwa    keberhasilan pembelajaran    peserta  didik  tidak  hanya    dari  hasil    pembelajaran  saja,  namun  dari proses pembelajarannya  juga. Evaluasi pada penilaian sikap spiritual  dan sosialnya, pengetahuan  serta  penilaian  keterampilan  peserta  didik  pada  saat  proses pembelajaran  dan  hasil  setelah  pencapaian  kompetensi  dasar  yang  diberikan. Sebagaimana kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  Peserta  Didik  setelah  mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

## KESIMPULAN
Pendidikan  Agama  Islam    merupakan  usaha  sadar  untuk  membimbing  ke  arah pembentukan kepribadian peserta didik secara sistematis dan pragmatis, supaya hidup sesuai dengan ajaran Islam, sehingga terjadinya kebahagiaan dunia akhirat Tujuan pembelajaran PAI di  SMA  AL-Islam  adalah  dapat  mencapai  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  sesuai dengan  materi  yang  diberikan  dalam  meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan sebagai perwujudan dalam mencapai kebahagiaan dunia dan akherat.  Materi  pembelajaran  PAI  di  SMA  AL-Islam  Bandung  mengacu  pada  perpaduan kurikulum 2013 dan kurikulum islami muatan yayasan mencakup Al-Qur‟an-Hadits, Aqidah- akhlak,  Fiqh,  dan  Tarikh/SKI  (Sejarah  Kebudayaan  Islam)  dan  muatan  pengembangan  PAI dengan  penambahan  mata  pelajaran  BTQ  dan  praktik  ibadah  yang  dilaksanakan  dengan metode  pembelajaran  abad  XXI  melalui  pendekatan  saintific  serta  menggunakan  evaluasi sesuai ketentuan kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyat,  Nur,  „Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam‟, EDUSIANA:  Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam , 2017 https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5 Darajat. Zakiyah, Metode Khusus Pengajaran Agama Islam (,Jakarta: Bumi Aksara, 1995)
Fajri,  M.  (2017).  Kemampuan  berpikir  matematis  dalam  konteks  pembelajaran  abad  21  di sekolah dasar. Lemma , 3 (2), 232878.
Fernandes,  R.  (2019).  Relevansi  Kurikulum  2013  dengan  kebutuhan  Peserta  didik  di  Era Revolusi 4.0. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education , 6 (2), 70-80. Hidayat, Tatang, and Makhmud Syafe‟i, „Peran guru dalam mewujudkan tujuan pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah‟,
Rayah Al-Islam , 2018
https://doi.org/10.37274/rais.v2i01.67
Indonesia, Presiden Republik, „PP No 13 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan‟,
Lembaran Negara RI , 2015 https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2 Ismail, Sirajuddin, „Strategi pembelajaran pendidikan agama islam di sman 11 makassaR‟, Al- Qalam , 2018 https://doi.org/10.31969/alq.v16i2.479
Jailani, M. S., & Hamid, A. (2016). Pengembangan sumber belajar berbasis karakter peserta didik  (ikhtiar  optimalisasi  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  (PAI)). Jurnal Pendidikan Islam , 10 (2), 176-192.
Prihadi,  Edi,  „Pengembangan  keterampilan  4c  melalui  metode  poster  comment  pada  mata pelajaran  pai  dan  budi  pekerti  (Penelitian  Di  SMA  Negeri  26  Bandung)‟, Jurnal Pendidikan Islam Rabbani , 2018
Sulaiman,  M.,  Al  Hamdani,  M.  D.,  &  Aziz,  A.  (2018).  Emotional  Spiritual  Quotient  (Esq) Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kurikulum  2013. Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam,[SL] , 6 (1), 77-110. UU No.20 tahun 2003, „UU No.20 Tahun 2003‟, Ristekdikti , 2003
https://doi.org/10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2003.03.004