INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 9542-9548 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Instrumen Validasi  Buku Model Connected - Problem Based Learning (CPBL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Abad-21 Siswa
Ilwandri 1 ✉
Akademi Teknik Adikarya
Email: ilwandriunpgmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan produk instrumen  validasi  buku  Model  Connected-PjBL  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21  Siswa dalam Pembelajaran Fisika yang valid. Validasi instrumen ini dinilai oleh 2 orang ahli. Dengan teknik pengumpulan data berupa lembar penilaian validasi instrumen dan teknik analisis data menggunakan rumus Cohen’s Kappa. Dari hasil analisis data diperoleh rata -rata nilai validasi sebesar 0,85 dengan kategori valid. Dari analisis data dapat disimpulkan bahwa instrumen validasi buku Model Connected- PjBL untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21 Siswa dalam Pembelajaran Fisika memenuhi kriteria valid dan dapat digunakan untuk memvalidasi buku Model Connected-PjBL.
Kata Kunci : Instrumen, Validitas, Problem Based Learning

## Abstract
This  research  is  a  type  of  development  research  that  aims  to  produce  valid  validation  instrument products  for  the  Connected-PjBL  Model  book  to  Improve  Students'  21st  Century  Skills  in  Physics Learning. This validation instrument was assessed by 2 experts. With data collection techniques in the form  of  validation  instrument  assessment  sheets  and  data  analysis  techniques  using  the  Cohen's Kappa formula. From the results of data analysis, it was obtained that the average validation value was 0.85  in  the  valid  category.  From  the  analysis  of  the  data,  it  can  be  concluded  that  the  validation instrument for the Connected-PjBL Model book to Improve Students' 21st Century Skills in Physics Learning meets the valid criteria and can be used to validate the Connected-PjBL Model book Keyword: Instruments, Validity, Problem Based Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha sadar manusia dalam mengembangkan segala potensinya dalam kehidupan (Suharyat et al., 2022; Santosa et al., 2021; Utomo et al., 2020). Perkembangan pendidikan era revolusi industri 4.0 memberikan peran penting guru dan siswa dalam mencapai tujuan pemebelajaran (Suryono et al., 2023; Nurtamam et al., 2023; Putri et al., 2019; Santosa et al., 2021). Tujuan pembelajaran dapat tercapai apabila proses pembelajaran melibatkan siswa lebih aktif dan memiliki hasil belajar yang baik (Zulkifli et al., 2022; Fitri et al., 2022). Oleh karena itu, perlu adanya instrumen yang valid untuk mengukur kemammpuan kognitif siswa dalam belajar.
Instrumen merupakan suatu alat yang digunakan untuk mengukur atau mengetahu kemampuan siswa dalam belajar baik dalam bentuk tes maupun non tes (Sugiyono, 2012). Instrumen  memberikan  manfaat  bagi  guru  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam belajar (Santosa et al., 2023; Oktaweri & Festiyed, 2020). Dalam pengembangan instrumen harus memiliki tingkat reliabelitas dan validitas yang baik (Destiana et al., 2020). Arifin, (2017) bahwa instrumen yang mempunyai validasi yang baik memberikan tingkat kesahihan yang tinggi dalam mengkur.
Validasi  merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  proses  penelitian pengembagan.  Salah  satu  yang  perlu  dilakukan  sebelum  melakukan  validasi  adalah menyiapkan instrumen validasi. Instrumen validasi yang baik adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya . Validasi adalah suatu konsep  yang  berkaitan  dengan  sejauh  mana  tes  telah  mengukur  apa  yang  seharusnya diukur.  Oleh sebab itu kemampuan instrumen Validasi dalam mengungkap data yang dituju menjadi pertimbangan yang penting.
Instrumen  merupakan  suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur  fenomena, merekam informasi yang ditujukan untuk penilaian dan pengambilan keputusan (Colton dan Covert, 2007),. Terkait dengan tipe instrumen yang akan dikembangkan, Colton dan Covert menyarankan agar peneliti perlu memperhatikan kesesuaiannya dengan beberapa hal; (1) tujuan  penelitian,  (2)  desain  penelitian,  (3)  objek  pengukuran,  (4)  metode  pengumpulan data, dan (5) sumber daya yang dimiliki.
Instrumen yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah instrumen validasi buku Model  Connected-PjBL  (Elfira  et  al.,  2023).  Instrumen  validasi  ini  dikembangkan  untuk ngukur tingkat validitas buku Model Connected-PjBL. Pengembangan instrumen validasi ini dilakukan agar dapat mengukur apa yang hendak di ukur. Menurut Festiyed (2019) Validitas berkenaan  dengan  ketetapan  alat  penilaian  terhadap  konsep  yang  dinilai,  sehingga berkaitan dengan sejauh mana tes telah mengukur apa yang seharusnya diukur.
Penelitian  Susilaningsih,  (2014)  pengembangan  instrumen  sangat  penting  dalam mengukur  kemampuan  belajar  siswa  di  sekolah.  Penelitian  oleh  (Putu  et  al.,  2020) pengembangan instrumen yang valid dalam mengembangkan motivasi siswa dalam belajar. Berdasarkan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui menghasilkan produk instrumen validasi buku Model Connected-PjBL untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian Pengembangan. Penelitian pengembangan adalah suatu jenis penelitian untuk mengahsilkan suatu produk atau memperbaiki produk yang  telah  ada  (Lufri  &  Ardi,  2017).  Mengembangkan  Instrumen  Validasi  Buku  model Connected-PjBL. Analisis penilaian Instrumen validasi Buku model diperoleh dari penilaian Instrumen  validasi  Buku.  lembar  Penilaian  instrumen  Validasi  dinilai  oleh  validator menggunakan skala Likert yaitu: dengan jawaban sangat setuju (4), setuju (3), tidak setuju (2),  dan  sangat  tidak  setuju  (1).  Hasil  pengolahan  tersebut  berupa  data  kualitatif    yang mendeskripsikan tingkat validitas instrumen Validasi yang telah dirancang. Perhitungan data akhir dari hasil Penilaian Instrumen validasi dianalisis menggunakan formula Cohen’s Kappa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen validasi Buku Model connected-pjbl yang dikembangkan, terlebih dahulu dinilai  oleh  validator.  Penilaian  terhadap  instrumen  validasi  Buku  model  Connected-PjBL dilakukan untuk mendapatkan instrumen pengumpulan data yang valid. Penilaian dilakukan dengan menggunakan lembar penilaian instrumen validasi. Validator terdiri dari 3 orang dosen. Hal  ini penting  dilakukan agar  data validasi produk yang  dikembangkan menjadi layak  dan  valid.  Setelah  instrumen  dinilai  oleh  validator,  barulah  dapat  digunakan  untuk memvalidasi buku model Buku model Connected-PjBL. Hasil penilaian pertama instrumen validasi Buku model Connected-PjBL disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Penilaian Pertama Instrumen Validasi Buku model Connected-PjBL Instrumen Penelitian V1 V2 V3  Rata-rata  Katagori Instrumen Validasi Buku Model  0,74  0,80  0,80 0,78 Valid Katagori Valid  Valid  Valid
Tabel  1.  memperlihatkan  bahwa  pada  penilaian  pertama,  instrumen  validasi  buku modelyang diberikan oleh Validator berada dalam kategori valid. Hasil penilaian pertama menyatakan bahwa instrumen validasi perangkat pembelajaran telah berada pada kategori
valid, perbaikan terhadap instrumen ini tetap dilakukan karena adanya bebarapa saran dari validator.  Perbaikan  dilakukan  terhadap  kalimat-kalimat  atau  kata-kata  pada  instrumen validasi  yang  masih  bisa  diganti  dengan  kalimat  atau  kata  yang  lebih  tepat.  Setelah dilakukannya  perbaikan  terhadap  saran,  maka  dilakukan  penilaian  kedua  terhadap instrumen validasi tersebut. hasil penilaian kedua instrumen validasi dari kelima validator disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Penilaian Kedua Instrumen Validasi Buku model Connected-PjBL Instrumen Penelitian V1 V2 V3  Rata-rata  Katagori Instrumen Validasi Buku Model  0,91  0,86  0,91 0,78 Valid Katagori Valid  Valid  Valid
Tabel 2. memperlihatkan bahwa pada penilaian kedua, instrumen validasi perangkat pembelajaran yang diberikan oleh validator berada dalam kategori valid dengan nilai lebih tinggi  dari  pada  penilaian  pertama.  Sebelum  Mengembangkan  Lembaran  validasi  buku model,  terlebih  dahulu  disusun  kisi-kisi  instrumen  validasi  buku  model  pembelajaran connected-pjbl. Kisi-kisi tersebut disusun menjadi dua Variabel yaitu Konstruksi buku dan Struktur  model  pembelajaran  Connected-PjBL.  Kedua  Valiabel  tersebut  dikembangkan menjadi beberapa subvariabel. subvariabel dikembangkan menjadi indikator yang memiliki sejumlah  pertayaan.  Dari  variabel,  subvariabel  dan  indikator  yang  kembangkan  disusun menjadi Instrumen  Validasi Buku model Connected-PjBL. Instrumen  Validasi  Buku model Connected-PjBL dikembangkan untuk mengetahui validitas produk Buku model Connected- PjBL yang dikembangkan.
Pengembangan instrumen model pembelajaran Problem based Learning (PBL) yang valid  dapat  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  (Trimawati,  2020). Pengembangan  intrumen  buku  yang  valid  dalam  pembelajaran  sains  akan  mampu meningkatka    keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  siswa  (Santosa  et  al.,  2023).  Dalam pengembangan intstrumen  haru mempunyai tingkat validatasi dan  reliabelitas yang  baik agar  instrumen  yang  dikembangka  efektif  digunakan.  Penelitian  (Hariyadi  et  al.,  2016) pengembangan instrumen model connetred- Problem Based Learning dapat menjadi alat bantu bagi guru untuk melakukan penilaian hasil belajar siswa yang efektif dan praktis.
Pengembangan Instrumen Lembar Validasi Buku Model Connected-PjBL diharapkan mampu digunakan Untuk menvalidasi Buku Model Connected-PBL. Sehingga didapatkan kevalidan sebuah buku. Berdasarkan Tabel  1.  dilihat  dari hasil penilaiannya Instrumen  ini sudah dinyatakan Valid namun belum dapat digunakan, karena masih ada perbaikan dari
validator sehinggan harus diperbaiki dan di nilai ulang. Penilaian kedua dilakukan setelah Instrumen  diperbaiki  dengan  hasil  dilihat  dari  tabel  2.  sudah  dinyatakan  Valid  dan  nilai kevalidannya lebih tinggi dari penilaian pertama.  Hal ini menjelaskan bahwa instrumen ini sudah layak digunakan, dengan katalain lembar validasi ini sudah layak mengukur apa yang hendak di ukur. sehingga disimpulkan bahwa instrumen validasi Buku model Connected- PjBl dapat digunakan untuk memvalidasi Buku model Connected-PjBL yang dikembangkan. Hasil penelitian (Ramadhani & Utama, 2016) pengembangan instrumen berbasis problem based learning dapat menghasil intsrumen yang valid untuk mengembangkan pengetahuan kognitif  siswa.  Pengembangan  keterampilan  abad-21  sangat  penting  bagi  siswa  untuk ,menyelesaikan suatu masalah dalam kehidupan (Suharyat et al., 2023; Rahman et al., 2023). Jadi, pengembangan instrumen buku berbasis connected – problem based learning  yang valid  akan  membantu  guru  untuk  melakukan  eveluasis  proses  pembelajaran  di  sekolah (Haque et al., 2016).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  pakar  dan  melalui  tahapan  analisis  data  tentang penilaian  instrumen  validasi  buku  model  connected-pjbl  dapat  disimpulkan  bahwa Instrumen validasi tersebut layak digunakan untuk mengukur tingkat ke validan buku model connected-pjbl. Selain itu, pengembagan instrumen yag valid dapat menguku kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  (2017).  Mengembangkan  Instrumen  Pengukur  Critical  Thinking  Skills  Siswa  pada Pembelajaran  Matematika  Abad  21. Jurnal  THEOREMS  (The  Original  Research  of Mathematics), 1(2), 92 – 100.
Destiana, D., Suchyadi, Y., & Anjaswuri, F. (2020). Pengembangan  instrumen  penilaian untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  produktif  di  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda, 03(September), 119 – 123.
Elfira,  I.,  &  Santosa,  T.  A.  (2023).  Literature  Study :  Utilization  of  the  PjBL  Model  in  Science Education to Improve Creativity and Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA,
9(1), 133 – 143. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2555
Fitri,  L.  S.,  Rosyida,  F.,  Putra,  A.  K.,  Wirahayu,  Y.  A.,  &  Selviana,  N.  (2022).  The  Effect  of Geographical Inquiry Learning Using SETS Approach to Complex Problem-Solving Abilities on Environmental Conservation Material. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 12(4), 61 – 69. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.04.07
Haque, Z. U., Kurniawan, R. Y., Surabaya, U. N., & Surabaya, U. N. (2016). Pengembangan bahan ajar ekonomi berbasis problem based learning dalam bentuk buku saku digital. Edunomic: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidika,  9(1),  56 – 68. https://doi.org/10.33603/ejpe.v9i1.4620
Hariyadi2), T. D. S. (2016). The Development of a PBL based authentic Assessment Instrument for the topic of Pollution Impact for Junior High School Students.
Nurtamam, M. E., Santosa, T. A., Aprilisia, S., Rahman, A., & Suharyat, Y. (2023). Meta-analysis : The  Effectiveness  of  Iot- Based  Flipped  Learning  to  Improve  Students  ’  Problem  Solving Abilities. Edumaspul :Jurnal Pendidikan, 7(1), 1491 – 1501.
Oktaweri, S., & Festiyed, ). (2020). Efektivitas  Penggunaan Modul Fisika Multimedia Interaktif Berbantuan Game dengan Model Problem Based Learning terhadap Multiple Intelligence Peserta Didik Kelas X SMA. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Fisika, 6(1), 17 – 25.
Putri, R. S., Suryani, M., & Jufri, H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa  Mosharafa :  Jurnal Pendidikan  Matematika  dan  Program  for  International  Student  Mosharafa :  Jurnal Pendidikan Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 331 – 340.
Putu, N., Krismony, A., Parmiti, D. P., & Japa, I. G. N. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa SD. JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU,
3(2), 249 – 257.
Rahman, A., Santosa, T. A., & Suharyat, Y. (2023). The Effect of Problem Based Learning-STEM on Students ’ 21st Century Skills in Indonesia : A Meta-Analysis. 2(1).
Ramadhani, R., & Utama, U. P. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematia yang Berorientasi pada Model Problem Based Learning. 7(2), 116 – 122.
Santosa, T. A., Razak, A., Arsih, F., & Sepriyani, E. M. (2021). Meta-Analysis : Science Learning Based  on  Local  Wisdom  Against  Preserving  School  Environments  During  the  Covid-19 Pandemic. Journal of Biology Education, 10(2), 244 – 251.
Santosa, T. A., Siagian, G., Razak, A., & Zulyusri, S. (2023). Development of Higher Order Thinking Skill  Instruments  in  Biology  Learning  on  Ecology  and  Environment  Materials. Jurnal Edumaspul, 7(1), 1093 – 1100.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,Kualitatif,dan  R&D. Alfabeta.
Suharyat, Y., Santosa, T. A., Aprilisia, S., & Yulianti, S. (2022). International Journal of Education and Literature ( IJEL ) Meta-Analysis Study : The Effectiveness of Problem Solving Learning in Science Learning in Indonesia. International Journal of Education and Literature (IJEL) Amik Veteran Porwokerto, 1(3), 6 – 13.
Suharyat, Y., Santosa, T. A., & Satria, E. (2023). The Effectiveness of STEM-Based Learning in Teaching  21  st  Century  Skills  in  Generation  Z  Student  in  Science  Learning :  A. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 160 – 166. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2517
Suryono, W., Haryanto, B. B., Santosa, T. A., Suharyat, Y., & Sappaile, B. I. (2023). The Effect of The Blended Learning Model on Student Critical Thinking Skill : Meta-analysis. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 7(1), 1386 – 1397.
Susilaningsih, N. F. A. dan E. (2014). PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI ASAM BASA Nunung. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 8(2), 1380 – 1389.
Tomi Apra Santosa*, Abdul Razak, Azwir Anhar, R. S. (2021). Efektivitas Model Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Zoologi di Era Covid-19. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 7(1), 77 – 83.
Trimawati,  K.  (2020).  PENGEMBANGAN  INSTRUMEN  PENILAIAN  IPA  TERPADU  DALAM PEMBELAJARAN  MODEL  PROJECT  BASED  LEARNING  (  PjBL  )  UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SMP The Development of Integrated Science  Assessment  Instruments  in  Project  Based  Learning. QUANTUM:  Jurnal  Inovasi Pendidikan Sain, 11(1), 36 – 52.
Utomo, E. S., Rahman, F., & Fikrati, N. (2020). Eksplorasi Penalaran Logis Calon Guru Matematika Melalui Pengintegrasian Pendekatan STEM dalam Menyelesaikan Soal. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 13 – 22.
Zulkifli Zulkifli, Agus Supriyadi, Erwinsyah Satria, & Tomi Apra Santosa. (2022). Meta-analysis:
The  Effectiveness  of  the  Integrated  STEM  Technology  Pedagogical  Content  Knowledge Learning  Model  on  the  21st  Century  Skills  of  High  School  Students  in  the  Science Department. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 1(2), 68 – 76. https://doi.org/10.55606/ijel.v1i2.32