Jurnal Anugerah, 5(1) (2023)
e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah
Strategi Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19 Melalui Kegiatan Bimbingan Belajar Di Dusun Jegles Kecamatan Tarokan

## Kediri
Learning Strategies During the Covid-19 Pandemic through Learning Activities in Jegles Village, Tarokan Kediri Sub-District
M. Ubaidillah Ridwanulloh 1* , Agus Miftakus Surur 2 , Setiawan 3 , Intan Putri Rahayu 4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri, Jawa Timur, Indonesia
* e-mail korespondensi : ubaid@iainkediri.ac.id
Pengiriman: 25/Juni/2022; Diterima: 24/Mei/2023; Publikasi: 31/Mei/2023 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i1.4588

## Abstrak
Covid-19  berdampak  signifikan  pada  bidang  pendidikan  di  Indonesia  di  semua  jenjang.  Proses  belajar  mengajar seharusnya  dilakukan  secara  tatap  muka  atau offline ,  namun  dengan  adanya  Covid-19  ini  pemerintah  memberlakukan pembelajaran secara daring atau online yang menyebabkan anak-anak mengalami kesulitan belajar. Tujuan pengabdian ini  untuk  mengetahui  dan  membantu  kesulitan  belajar  anak-anak  Dusun  Jegles  di  masa  pandemi  Covid-19  serta mengetahui strategi pembelajaran yang digunakan pendidik sehingga dapat memberikan referensi kepada para orang tua dalam membimbing anak-anak belajar secara online . PkM ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR),  strategi  dengan  berbaur  kepada  masyarakat  dan  membantu  permasalahan  yang  dihadapinya  melalui  program bimbingan  belajar  “ceria”.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  membangun  kesadaran  masyarakat  dan  membawa perubahan sosial di masyarakat. Adapun kegiatan bimbingan belajar dilakukan pada empat puluh anak di Dusun Jegles, Desa Tarokan yang meliputi 8 anak TK/RA, 25 anak SD/MI, 8 anak SMP/MTS. Hasil  kegiatan  PkM  adalah program bimbingan belajar “ceria” berhasil membantu kesulitan belajar yang dialami anak-anak di Dusun Jegles. Dengan adanya bimbingan  belajar  “ceria”,  anak  lebih  semangat  dan  termotivasi  dalam  belajar.  Kesulitan  penggunaan  teknologi informasi dan komunikasi dan pemahaman materi sekolah dapat teratasi dengan baik. Masyarakat Dusun Jegles merasa senang dengan adanya bimbingan belajar “ceria” pada pembelajaran online selama pandemi Covid-19.
Kata kunci: bimbingan belajar; pandemi covid 19; strategi pembelajaran

## Abstract
Covid-19 has had a significant impact on the education in Indonesia at all levels. The teaching and learning process which should be carried outoffline now is imposed online, which causes children to experience learning difficulties. The purpose of this service  is to find out and help the learning difficulties of Jegles Hamlet  children during the Covid-19 pandemic  and  to  find  out  the  learning  strategies  used  by  educators  so  that  they  can  provide  references  to  parents  in guiding  children  to  learn  online.  This  PkM  uses  a  Participatory  Action  Research  (PAR)  approach,  a  strategy  by mingling with the community and helping the problems it faces through the "ceria" tutoring program. This is done with the aim of building public awareness and bringing about social change in society. The tutoring activities were carried out  for  forty  children  in  Jegles  Hamlet,  Tarokan  Village,  which  included  8  TK/RA  children,  25  SD/MI  children,  8
SMP/MTS  children.  The  result  of  PkM  activities  is  that  the  “ceria”  tutoring  program  has  succeeded  in  helping  the learning difficulties experienced by children in Jegles Hamlet. With "ceria" tutoring, children are more enthusiastic and motivated  in  learning.  Difficulties  in  using  information  and  communication  technology  and  understanding  school material can be overcome properly.
Keywords: covid 19 pandemic; learning strategies; tutoring

## Pendahuluan
Pembelajaran  ialah  perjalanan  proses  mengetahui  dan  memahami  sesuatu  yang  baru  pertama  kali baginya  baik  di  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat.  Pembelajaran ialah cara interaksi peserta didik dengan guru yang dilakukannya agar dapat memahami suatu hal (Lazar et al., 2021 ).  Banyak  cara  yang  bisa  dilakukan  manusia  untuk  memperoleh  ilmu  melalui  kegiatan  belajar. Selain itu juga belajar dapat dilakukan dengan guru ataupun tanpa guru bahkan belajar juga dapat dilakukan secara mandiri ataupun dilakukan bersama dengan teman sejawat.
Belajar juga dapat dilakukan  di mana pun berada baik  di lingkungan rumah maupun di lingkungan sekolah atau di lingkungan masyarakat. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pembelajaran merupakan suatu  proses  kegiatan  yang  dilakukan  dilakukan  seseorang  dalam  mengetahui  dan  memahami  suatu fenomena  atau  benda  di  rumah  atau  di  sekolah.  Pembelajaran  dapat  diartikan  suatu  proses  kegitan  guru dengan siswa yang terkonsep secara jelas dan di dalamnya harus terjadi suatu komunikasi antara guru dengan siswa tersebut (Karimatunnissa, 2020 ).
Pada  tahun  2019  telah  terjadi  pandemic  corona  virus  atau  covid  19  tepatnya  mulai  bulan  Maret. World Health Organization (WHO) menjelaskan bahwa corona virus adalah virus yang menginfeksi sistem pernapasan.  Pandemi  corona  virus  atau  disebut  dengan  Covid-19  ini  pertama  kali  muncul  di  Kota  Wuhan, China  dan  menggemparkan  seluruh  dunia  (Syafrida  &  Hartati, 2020 ).  Menurut  laporan  dari  salah  satu sumber berita ABC news menyatakan bahwa akibat dari melonjaknya secara signifikan virus covid 19 pada tanggal  07  Maret  2020  telah  terjadi  penutupan  darurat  kegiatan  Pendidikan  di  sekolah.  Bahkan  proses penutupan  sekolah  itu  tidak  hanya  terjadi  di  Indonesia  akan  tetapi  juga  terjadi  di  berbagai  belahan  dunia. Selain itu  juga mengakibatkan  kemajuan  ekonomi  dunia secara umum mengalami kelesuan  atau terhambat karena berbagai transaksi menjadi terbatas, tidak seperti sebelumnya. Tempat ibadah juga sepi akibat adanya lockdown, kumpulan  massa  juga  dihilangkan,  serta  tempat-tempat  yang  mengundang  kerumunan  manusia juga harus dibubarkan.
Menurut laporan UNESCO PBB, penutupan sekolah dilakukan dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi.  Misalnya  pertukaran  mahasiswa  antarnegara  harus  dihentikan.  Bahkan  beberapa  mahasiswa  yang kuliah di Italia diminta untuk meninggalkan negara Italia karena terjadi proses meledaknya penyebaran virus covid  19  yang  sangat  cepat.  Begitu  juga  di  AS  melakukan  hal  yang  sama  dengan  Italia,  untuk  sementara waktu  dilakukan lockdown demi  menghentikan  proses  penyebaran  virus  covid  19.  Pada  akhirnya  pada tanggal 13 Maret diumumkan proses pembelajaran dengan menerapkan pembatasan pembelajaran di tingkat sekolah  dan  universitas  yang  diikuti  oleh  61  negera  di  benua  Asia,  Afrika,  Eropa,  Amerika  dan  Timut Tengah (Purwanto et al., 2020 ).
Covid-19  merupakan  suatu  penyakit  yang  dapat  merusak  sistem  pernapasan  manusia  sehingga penyakit  ini  sangat  membahayakan  apabila  tidak  segera  ditangani.  Virus  corona  ini  menyerang  semua kalangan,  mulai  dari  bayi,  anak-anak,  orang  dewasa  hingga  lansia.  Proses  penyebaran  virus  corona  terjadi sangatlah  cepat dan  salah satu cara  penyebaran  virus  corona  melalui  kontak langsung  yang  dilakukan  oleh pasien  dengan  orang-orang  sekitar.  Ada  dugaan  bahwa  virus  corona  awalnya  ditularkan  dari  hewan  ke manusia.  Namun,  kemudian  diketahui  bahwa  virus  corona  juga  menular  dari  manusia  ke  manusia  (Nur Hasanah & Abd Mujahid Hamdan, 2021 ).
Dengan  adanya  covid-19  ini  menyebabkan  kekacauan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan  manusia salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan.  Dengan menyebarnya  wabah  ini,  Kemendikbud  terpaksa  harus menghentikan  penyebaran  wabah  dengan  mengubah  pembelajaran  luring  ke  daring  dengan  bertujuan menghentikan  laju  perkembangan  penyebaran  virus tersebut  (Lutfiyah  &  Roviati, 2020 ) . Wabah  ini  terus menjadi  pembicaraan  yang  hangat  dikarenakan  corona masih  belum  menunjukkan  tanda-tanda  indikasi penurunan  akan  tetapi  semakin  lama  bertambah  banyak orang  yang  terkena  dan  terinfeksi  virus  covid  19 sehingga  mendominasi  berbagai  aktivitas  ruang  publik.  Dalam waktu  yang  singkat,  covid  19  menjadi trending news , dibicarakan semua kalangan dan diberitakan secara masif di media cetak maupun elektronik (Muhammad Fauzi, 2020 ). Untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19 pemerintahan memberlakukan kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  untuk  menekan  angka  penyebaran  Covid-19. Disebabkan  di  Indonesia  sedang  diberlakukan  PSBB,  maka  semua  kegiatan  masyarakat  yang  dilakukan  di luar  rumah  harus  dihentikan  untuk  sementara  waktu  agar  tidak  menambah  korban  terjangkit  atau  positif Covid-19 (Nafrin & Hudaidah, 2021 ).
Selain  itu  beberapa  pemerintah  daerah  juga  menerapkan  kebijakan  salah  satunya  dengan memutuskan mata rantai dengan menerapkan kebijakan lockdown di sekolah dengan cara meliburkan siswa dan  mulai  menerapkan  strategi  belajar  dengan  sistem  daring  (dalam  jaringan)  atau online .  Kebijakan pemerintah  ini  mulai  efektif  diberlakukan  di  beberapa  wilayah  provinsi  di  Indonesia  pada  hari  Senin,  16 Maret 2020 yang juga diikuti oleh wilayah-wilayah provinsi lainnya. Akan tetapi ternyata hal tersebut tidak berlaku bagi beberapa sekolah di tiap-tiap daerah.
Tentu  hal  ini  membuat  model  pembelajaran  terutama  di  sekolah  mengalami  perubahan  signifikan, model  kegiatan,  struktur,  kurikulum  hingga  komunikasi  dalam  pembelajaran  berubah  drastis.  Kurikulum yang sebelumnya telah di design sedemikian rupa mengharuskan diubah lagi dengan menyesuaikan keadaan pembelajaran  darurat  berbasis online .  Pemerintah  akhirnya  mengumumkan  adanya  perubahan  dan penyesuaian  kurikulum  darurat  agar  proses  pembelajaran  tetap  berjalan  dengan  baik  walaupun  sistem pembelajaran  dilakukan  dari  jarak  jauh.  Akibatnya  semua  pembelajaran  yang  dirumuskan  pada  kurikulum darurat berbasis pembelajaran online atau daring, mulai pembelajaran teoritis hingga praktikum. Siswa tidak diperkenankan  datang  ke  sekolah  dan  hanya  belajar  dari  rumah  menggunakan  teknologi  informasi  dan komunikasi seperti Whatt’sUp, Zoom Meeting , dan lainnya (Jusuf & Maaku, 2020 ).
Biasanya  strategi  pembelajaran  di  sekolah  yang  dilakukan  saat  belum  terjadi  wabah  sangatlah bermacam-macam  namun  strategi  pembelajaran  saat  adanya  pandemi  Covid-19  sangatlah  berbeda  dengan pembelajaran  biasa  yang  dilakukan  di  sekolah . Akibatnya  sekolah  tersebut  saat  itu  mempunyai  2  pilihan strategi  pembelajaran  yaitu,  secara  daring  (dalam  jaringan)  dan  secara  luring  (luar  jaringan).  Beberapa sekolah-sekolah  tidak  siap  dengan  sistem  pembelajaran  daring,  dikarenakan  membutuhkan  media  yang tergolong mahal pada media pembelajaran seperti pulsa paketan, handphone , laptop, atau computer sehingga dirasakan memberatkan siswa terutama di daerah yang terpencil. Selanjutnya karena pembelajaran dilakukan di depan layar handphone atau laptop maka sistem pembelajaran sering kali harus didampingi dengan orang tua agar kondisi siswa saat di rumah bisa terkondisikan dengan baik (Munajim et al., 2020 ).
Pada  saat  itu  bimbingan  belajar  di  sekitar  rumah  menjadi  alternatif  pilihan  terbaik  bagi  orang  tua untuk menambah intensitas belajar anaknya (Subakti & Handayani, 2020 ). Bimbingan belajar bagi anak juga tidak  lepas  dari  pro  dan  kontra,  sebagian  berpendapat  bahwa  bimbingan  belajar  membuat  anak  kehilangan masa  anak-anaknya  dengan  terlalu  sibuk  mengikuti  bimbingan  belajar.  Akan  tetapi  fakta  telah  berbicara bahwa  tidak  sedikit  anak  yang  mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar  atau  bimbel  mampu  berprestasi  di sekolah. Bimbingan belajar merupakan salah satu bentuk layanan bimbingan yang penting diselenggarakan baik lingkungan masyarakat atau di sekolah. Pengalaman menunjukkan bahwa kegagalan – kegagalan yang dialami siswa dalam belajar tidak selalu disebabkan oleh kebodohan atau rendahnya intelegensi. Seringkali kegagalan itu terjadi disebabkan oleh mereka tidak mendapat layanan bimbingan yang memadai.
ISSN: 1978-1520
Pembelajaran  secara  daring  membuat  anak-anak  kesulitan  untuk  melakukan  belajar  secara  mandiri dan juga sarana prasarana yang masih kurang memadai (Purwanto et al., 2020 ). Oleh karena itu saat terjadi wabah  pandemic  covid  19,  bimbingan  belajar  di  lingkungan  masyarakat  menjadi  salah  satu  solusi  terbaik agar  anak-anak  senantiasa  dapat  belajar  secara  optimal  dan  mampu  berprestasi  walaupun  menghadapi berbagai  kendala  dalam  pembelajarannya  (Astuti  et  al., 2022 ).  Amelia  menjelaskan  kegiatan  bimbingan belajar di rumah saat terjadi pandemic covid 19 efektif membantu kesulitan belajar anak. Pemberian motivasi menjadi  peran  penting  untuk  selalu  diberikan  kepada  anak  agar  anak  terus  semangat  belajar.  Anak  akan mudah mempelajari materi belajar jika bersemangat dan tumbuh kesadaran belajar mandiri (Amelia, 2021 ). Selain itu pemahaman anak akan materi tersebut menjadi baik dan aktif bertanya tentang materi yang kurang dipahaminya  kepada  mahasiswa  yang  memberikan  bimbingan  belajar.  Akan  tetapi  hal  itu  juga  masih mempunyai kendala di antaranya masih suka bercanda dan bermain-main saat belajar.
Permasalahan  yang  dialami  bagi  kebanyakan  orang  tua  khususnya  di  Dusun  Jegles  adalah  anak- anaknya  kesulitan  dalam  memahami  materi  dan  hanya  ingin  belajar  jika  ada  tugas  saja.  Hal  ini mengakibatkan turunnya  minat,  kemampuan  dalam  belajar serta  prestasi  belajar siswa.  Selain  itu  ditambah dengan  kesibukan  orang  tua  yang  harus  bekerja  mencari  nafkah  dalam  rangka  mempertahankan  hidupnya dan  keterbatasan  SDM  orang  tua  dalam  membimbing  anaknya  belajar.  Dengan  adaya  program  KKN-DR IAIN Kediri tahun 2020 pada program kegiatan bimbingan belajar oleh mahasiswa KKN kepada masyarakat diharapkan  akan  membantu  menyelesaikan  persoalan  belajar  anak  di  masyarakat  Dusun  Jegles  Kecamatan Tarokan Kabupaten Kediri. Tujuan utama kegiatan tersebut adalah agar belajar anak di rumah tetap optimal dan  prestasi  selama  ini  bisa  bertahan  serta  konsisten  walaupun  terjadi  perubahan  sistem  pembelajaran (daring)  saat  pandem  covid  19.  Berdasarkan  hal  itu  penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan menjelaskan  kegiatan  KKN  DR  mahasiswa  tersebut  membantu  kesulitan  masyarakat  dalam  mengatasi kesulitan belajar anaknya di masa pandemi Covid-19.

## Metode
Metode pengabdian pada kegiatan ini menggunankan metode PAR. PAR merupakan singkatan dari Participatory Action Research salah satu metode pengabdian kepada masyarakat dimana penulis melibatkan diri  langsung  kepada  masyarakat.  Secara  umum  ada  tiga  kegiatan  inti  dasar  dari  metode  PAR  yaitu berkolaborasi  dengan  berpartisipasi  langsung  kepada  masyarakat,  kemudian  memperoleh  pengetahuan tentang  yang  dibutuhkan  masyarakat,  selanjutnya  berkontribusi  untuk  merubah  sosial  masyarakat  ke  arah yang lebih baik (Hildayanti & Machrizzandi, 2022 ).  Pada dasarnya, PAR merupakan kegitan penulis yang melibatkan diri secara aktif kepada semua pihak-pihak yang relevan ( stakeholders ) dalam mengkaji tindakan yang sedang berlangsung (dimana pengalaman mereka sendiri sebagai persoalan) dalam rangka melakukan perubahan dan perbaikan ke arah yang lebih baik. Untuk itu, penulis harus melakukan refleksi kritis terhadap konteks  sejarah,  politik,  budaya,  ekonomi,  geografis,  dan  konteks  lain-lain  terkait.  Yang  mendasari  yang dilakukan PAR adalah kebutuhan untuk mendapatkan perubahan yang diinginkan (Z et al., 2021 ).
Pada  pendekatan  PAR,  posisi  penulis  tidak  hanya  mengkaji  dan  meneliti  suatu  hasil  yang  terjadi dalam  masyarakat,  akan  tetapi  juga  ikut  berpartisipasi  dan  berbaur  berbaur  bersama  masyarakat  sebagai fasilitator  yang  menjembatani  terlaksananya  sebuah  kegiatan.  Metode  PAR  merupakan  penulisan  yang demokratis,  yaitu  penulis  oleh,  dengan,  dan  untuk  kelompok  itu  sendiri  (Putri, 2010 ).  Pengabdian  yang penulis  laksanakan  yaitu  dengan  tema  “Strategi  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Melalui  Kegiatan Bimbingan  Belajar  di  Dusun  Jegles  Desa  Tarokan”  dengan  tujuannya  adalah  untuk  menyelesaikan permasalahan serta membantu kesulitan masyarakat dalam mengatasi kesulitan belajar anak di masa pandemi Covid-19. Sebelumnya penulis telah berkomunikasi dengan masyarakat Dusun Jegles dan mengidentifikasi persoalan  yang  paling  penting  yang  masyarakat  kesulitan  menyelesaikannya.  Pada  akhirnya  ditemukan
Ridwanulloh & dkk: Strategi Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19... (1)
persoalan  yang  dihadapi  masyarakat ialah  kesulitan dalam mendampingi  atau  membimbing  anaknya  dalam proses pembelajaran daring karena berbagai kesibukan dan masih rendahnya tingkat Pendidikan mereka.
Adapun  peserta  bimbingan  belajar  terdiri  dari  40  anak  dari  masyarakat  mulai  tingkat  Pendidikan dasar  hingga  Pendidikan  menengah.  Diantaranya  terdiri  8  anak  TK/RA,  25  anak  SD,  serta  7  anak  SMP. Kemudian  alat  komunikasi  yang  digunakan  dalam  pembimbingan  belajar  demi  mencegah  terjadinya pandemic covid 19 antara lain Zoom Meeting, Google Meet, WhatsUpp , saluran signal internet yang cukup, laptop, handphone . Akan tetapi sebelum penulis melakukan pendataan, meminta izin kepada kepala Dusun Jegles kemudian menyebarkan google form kepada masyarakat yang membutuhkan bimbingan belajar bagi anaknya.  Pendataan  dilakukan  dengan  menyebaran form yang  meminta  diisi  oleh  masyarakat  terkait  usia anak,  kesulitan  proses  pembelajaran  saat  daring,  kesulitan  orang  tua  karena  keterbatasan  waktu  dan kemampuan,  persetujuan  orang  tua  atas  kegiatan  pembimbingan  itu,  serta  penentuan  strategi  bimbingan, tempat  dan  waktu.  Setelah  itu  dilakukan  pemetaan  siswa  berdasarkan  usia  dan  tingkatan  kelas  di  sekolah. Kemudian  kegiatan  pembimbingan  belajar  dilakukan  pada  seluruh  mata  pelajaran  sekolah  yang  kesulitan memahami materi saat pembelajaran daring.

## Hasil dan Pembahasan
Untuk  mengurangi  penularan  covid  19  maka  pemerintah  melalui  Menteri  Pendidikan  membuat kebijakan  pelaksanaan  Pendidikan  dalam  masa  darurat.  Kebijakan  itu  dalam  waktu  serentak  dan  singkat harus  diterapkan  agar  proses  Pendidikan  tetap  berjalan  sementara  penyebaran  pandemic  covid  19  dapat dicegah  (Jusuf  &  Maaku, 2020 ).  Salah  satu  strategi  pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh melalui  bantuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Media  elektronik  yang  dijadikan  alat  komunikasi diantaranya Zoom Meeting, Google Meet, WhatsUpp , saluran signal internet yang cukup, laptop, handphone dan  lain  sejenisnya.  Hal  ini  yang  disebut  sebagai  pembelajaran  yang  memanfaatkan  jaringan  (daring) (Napitupulu, 2020 ).
Kelebihan  media  elektronik  yang  dijadikan  alat  komunikasi  dapat  digunakan  komunikasi  secara langsung  tanpa  harus  bertemu  tatap  muka.  Strategi  ini  efektif  digunakan saat  terjadi  pandemi  berlangsung. Selain  itu  esensi  Pendidikan  di  sekolah  dapat  berjalan  sebagaimana  mestinya  tanpa  mengurangi  durasi pembelajaran  seperti  di  sekolah.  Guru  dapat  berkomunikasi  langsung  dengan  siswa  dengan  melihat  dan berbicara. Kemudian guru juga dapat melakukan evaluasi rutin dengan guru lain tanpa harus bertemu. Siswa merasa nyaman dan senang dengan model pembelajaran daring (Ananda et al., 2021 ; Pramana, 2020 ).
Sementara  itu  strategi  pembelajaran  tersebut  juga  memiliki  kelemahan  dalam  pembelajaran  daring diantaranya kehadiran para siswa yang kurang maksimal serta keaktifan dan partisipasi siswa yang terbatas dan  kurang.  Selanjutnya  prestasi  akademik  selama  masa  pandemi  terjadi  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh motivasi belajar saja, melainkan bisa dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti media belajar, proses belajar, suasana  belajar,  dukungan  orang  tua  dan  lain  sebagainya  (Daniel  Hasibuan  et  al., 2020 ).  Dengan  suasana belajar  baru  ini  biasanya  dilakukan  di  dalam kelas akan  tetapi  pembelajaran daring  dilakukan  di  luar  kelas atau bahkan dilakukan di rumah masing-masing (Agustino, 2020 ).
Kegiatan  bimbingan  belajar  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  KKN  DR  berusaha  membantu menyelesaikan  kelemahana  pembelajaran  daring  tersebut  (Wahyuningsih  et  al., 2021 ).  Pada  pelaksanaan pengabdian  masyarakat  secara  langsung  di  lapangan  dengan  mendirikan  bimbingan  belajar  yang  bernama “Ceria”  di  Dusun  Jegles  dan  sudah  berjalan  dengan  lancar  dan  sesuai  harapan.  Pelaksanaan  bimbingan belajar  sudah  dipersiapkan  secara  matang  dan  juga  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  anak-anak  dan masyarakat di Dusun Jegles.

## Tahap Perencanaan Kegiatan
Pada  tahap  perencanaan  dalam  pengabdian  masyarakat  pada  program  mengatasi  kesulitan  belajar anak-anak  di  masa  pandemi  Covid-19  dengan  program  bimbingan  belajar  “Ceria”  di  Dusun  Jegles. Selanjutnya  berkoordinasi  terlebih  dahulu  dengan  perangkat  dusun  untuk  meminta  izin  melaksanakan program kegiatan bimbingan belajar. Kemudian mahasiswa berkomunikasi dan mendengarkan permasalahan yang disampaikan masyarakat selama pandemi covid 19 berlangsung. Salah satu warga menyampaikan keluh kesah terkait persoalan belajar anak
“saat anak saya belajar, guru meminta saya mendampinginya mbak…. Tetapi kadang saya tidak bisa selalu mendampingi karena harus ke sawah bantu bapak. Akhirnya saya minta anak belajar sendiri. Selain itu pernah anak saya  kesulitan memahami materi sekolah dan bertanya ke saya…. Saya juga tidak begitu paham mbak.”
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  mahasiswa  KKN  DR  berinisiatif  membantu  masyarakat  untuk mengadakan  bimbingan  belajar  bagi  anaknya.  Kemudian  menyiapkan  berbagai  hal  yang  diperlukan  dalam pelaksanaan  program  kegiatan  bimbingan  belajar mulai  dari  jadwal  bimbingan  belajar,  materi, media  yang akan digunakan untuk pembelajaran sampai dengan mengumpulkan anak-anak untuk melaksanakan program bimbingan belajar (Rozak et al., 2018 ; Saltifa & Nasution, 2021 ).
Anak-anak  adalah  hal  yang  paling  penting  dalam  melaksanakan  dan  menentukan  keberhasilan  dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  program  kegiatan  bimbingan  belajar.  Penulis  mempersiapkan sumber daya manusia yaitu berupa anak-anak di Dusun Jegles yang mengalami kesulitan saat pembelajaran baik secara online maupun offline . Setelah menyiapkan sumber daya manusia kemudian menyiapkan materi yang  akan  diberikan  kepada  anak-anak  dan  juga  menyiapkan  media  yang  akan  digunakan  untuk melaksanakan bimbingan belajar ini.
Gambar 1 . Sosialisasi dan pengenalan program bimbingan belajar “ceria”
Setelah  menyiapkan  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran,  tahap  selanjutnya  yaitu  menentukan  lokasi atau  tempat  yang  akan  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan  bimbingan  belajar  dan  lokasi  yang  dipilih yaitu  yang  strategis  dan  dapat  dijangkau  oleh  anak-anak.  Lokasi  atau  tempat  tersebut  berada  di  salah  satu rumah warga Jegles, yang biasanya digunakan untuk tempat mengaji dan berkumpul anak-anak saat bermain. Maka tempat tersebut sangat cocok untuk dijadikan tempat pelaksanaan kegiatan bimbingan belajar.
Kegiatan  bimbingan  belajar  meliputi  semua  mata  pelajaran  di  sekolah  mulai  tingkat  TK-SMP. Mahasiswa  KKN  DR  selaku  pembimbing  menanyakan  terlebih  dahulu  pada  anak-anak  tentang  berbagai kesulitan materi pelajaran yang sulit dipahami. Selain itu juga tugas apa saja yang diberikan guru yang susah
Ridwanulloh & dkk: Strategi Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19... (1)
dikerjakan.  Beberapa  mahasiswa  dibagi  tugas  untuk  mendampingi  belajar  anak  yang  sebelumnya  telah dikelompokkan sesuai jenjang Pendidikan dan tingkat kesulitan materi sekolah.
Tahap  terakhir  dalam  perencanaan  yaitu  pemilihan  waktu  yang  tepat  untuk  bimbingan  belajar, bimbingan  belajar  dimulai  pukul  08.00-09.30  WIB.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  5  Juli  2021 sampai dengan 30 Agustus 2021. Pada tahap penentuan waktu penulis berkoordinasi dahulu dengan pemilik rumah yang dijadikan tempat untuk pelaksanaan dan juga anak-anak yang mengikuti bimbingan belajar.

## Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan yang dilakukan pertama kali yaitu memberikan sosialisasi kepada masyarakat mengenai  program  kegiatan  bimbingan  belajar,  mulai  dari  manfaat  sampai  dengan  tujuan  kegiatan pengabdian tersebut. Dipilihnya program kegiatan bimbingan belajar ini karena sesuai dengan kondisi yang terjadi  pada  saat  ini,  akibat  pendemi  Covid-19  sebagian  besar  anak  mengalami  kesulitan  belajar  dengan diadakannya bimbingan ini maka akan membantu kesulitan anak-anak di Dusun Jegles.
Setelah memberikan sosialiasi tahap selanjutnya yaitu pelaksanaan bimbingan belajar. Sebelum proses pembelajaran  berlangsung  anak-anak  dikelompokkan  sesuai  dengan  tingkatan  kelasnya  masing-masing. Dalam proses pembelajaran, pengajar menyampaikan dan menjelaskan materi dengan menggunakan metode ceramah, karena sebagian besar anak-anak masih jenjang Sekolah Dasar yang masih memerlukan peran lebih dari  pengajar.  Kegiatan  penyampaian  materi  dan  penjelasan  materi  dengan  mengacu  pada  buku  pelajaran siswa yang sesuai dengan kurikulumnya. Setelah pemberian materi anak-anak dapat bertanya mengenai hal yang belum dipahami melalui bertanya. Selama pembelajaran secara daring, anak-anak diberikan tugas oleh gurunya.  Oleh  karena  itu,  dengan  adaya  kegiatan  bimbingan  belajar  ini  dapat  membantu  anak  dalam pengerjaan tugas dan membantu orang tua yang tidak dapat mendampingi anaknya pada saat pembelajaran daring.
Dalam  pelaksanaan  ini  semua  pihak  yang  berkaitan  turut  serta  ikut  mulai  dari  awal  perencanaan program  kegiatan,  pelaksanaan  hingga  akhir,  sehingga  menimbulkan  timbal  balik  yang  baik  dan  mendapat respon  yang  positif  dari  semua  pihak.  Anak-anak  yang  mengikuti  bimbingan  belajar  sangat  antusias, Kehadiran  anak-anak  dalam  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  belajar  sangat  banyak,  dalam  kegiatan  ini dihadiri oleh 20 sampai 40 anak dalam tiap harinya. Berdasarkan tingkatan pendidikan anak-anak secara total berjumlah 8 anak TK/RA, 25 anak SD/MI kelas 1-6 serta 7 anak SMP/MTS. Untuk kelompok dari peserta anak  TK/RA  didampingi  oleh  satu  mahasiswa  yang  bertanggungjawab  terhadap  segala  kesulitan  belajar anak.

## Gambar. 2 Dokumentasi kegiatan bimbingan belajar “Ceria” siswa tingkat TK/RA
Berdasarkan hasil identifikasi, didapatkan kesulitan belajar anak  pada usia dini di tingkat pendidikan TK/RA  ialah  sulitnya  konsentrasi,  suka  bermain  saat  pembelajaran,  dan  kadang  tidak  mau  belajar  bahkan materi  yang  disampaikan  guru  saat  pembelajaran  daring  tidak  dipahami  siswa.  Solusi  dari  permasalahan tersebut  di  antaranya  dilakukan  bimbingan  belajar  secara  luring  dengan  strategi  pembelajaran  sambil
ISSN: 1978-1520
bercerita/berdongeng,  memberikan  motivasi  dan  penghargaan  pada  saat  proses  bimbingan,  dan  seterusnya. Hal itu ternyata mampu mendorong anak mau belajar dan konsentrasi (Pahmi et al., 2021 ).
Gambar 3 . Dokumentasi kegiatan bimbingan belajar “Ceria” siswa tingkat SD/MI
Untuk  pembimbingan  anak  tingkat  SD/MI  didampingi  oleh  tiga  mahasiswa  KKN  DR  karena jumlahnya  anak  paling  banyak,  25  anak.  Sebagian  bimbingan  belajar  dilakukan  secara  daring  atau komunikasi  melalui WhatsApp sebagiannya  lagi  dilakukan  secara  luring  (Sudirman  et  al., 2021 ).  Tingkat materi yang belum dipahaminya lumayan banyak, di antaranya pada materi berhitung dan ilmu alam. Siswa kelas  tiga  dan  empat  kesulitan  pada  materi  berhitung  perkalian  atau  pembagian  dengan  bilangan  desimal, pecahan,  ratusan  dan  ribuan.  Mahasiswa  melakukan  bimbingan  belajar  anak  SD/MI  tersebut  pada  materi berhitung. Adapun tingkat kesulitan pada kelas 5 atau 6 diantaranya pada materi biologi, fisika dan geografi. Memang pada materi itu tidak cukup diajarkan hanya melalui metode ceramah akan tetapi juga harus praktik di  alam,  seperti  proses  fotosintesis  pada  daun.  Dengan  demikian  bimbingan  belajar  pada  anak  tersebut dilakukan  melalui  metode  ceramah,  demonstrasi  dan  praktikum  sederhana  (Nyoman  Ayu  Putri  Lestari, 2022 ).
Gambar 4. Dokumentasi kegiatan bimbingan belajar “Ceria” siswa tingkat SMP/MTS
Siswa  SMP/MTS  dibimbing  oleh  dua  mahasiswa  KKN  DR  sebab  materi  pada  tingkat  tersebut lumayan  banyak.  Persoalan  yang  dihadapi  siswa  diantaranya  memahami  materi  Bahasa  Inggris,  materi berbasis praktik, dan lainnya. Pada akhirnya dengan adanya proses bimbingan belajar “ceria”, permasalahan yang  dihadapi  siswa  dapat  diatasi  dengan  baik.  Tugas  yang  diberikan  guru  dapat  dikerjakan  secara  tuntas serta materi sekolah bisa dipahami secara keseluruhan.
Strategi  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  belajar  “Ceria”  yaitu  (1)  Strategi luring  (luar  jaringan),  dan  (2)  Strategi  daring  (dalam  jaringan).  Pada  pelaksanaan  strategi  luring,  para mahasiswa bisa langsung bertatap muka dengan para anak-anak yang mengikuti bimbingan belajar, sehingga penyampaian materi dapat dilakukan secara langsung. Selain itu para mahasiswa juga dapat mendengarkan keluh  kesah  serta  memberikan  solusi  pada  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  anak-anak  yang  ada  di
Ridwanulloh & dkk: Strategi Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19... (1)
Dusun  Jegles.  Dengan  begitu,  kegiatan  bimbingan  belajar  ini  juga  menjadi  ajang  untuk  lebih  mengenal karakteristik pada setiap anak didik.
Sedangkan  untuk  pelaksanaan  strategi  daring,  para  mahasiswa  bisa  membimbing  para  anak  untuk menyelesaikan  tugas  sekolah  melalui  bantuan  teknologi  yaitu handphone. Para  mahasiswa  dan  anak  didik bisa  saling  bertukar  nomor WhatsApp kemudian  bisa  mengajari  mereka  melalui  aplikasi  tersebut. Pembelajaran  daring  dilakukan  tidak  hanya  pada  jam  yang  telah  dilakukan  tetapi  lebih  fleksibel.  Sesuai dengan kebutuhan anak jika bertanya tentang materi belajar baik siang hari ataupun malam hari.

## Tahap Evaluasi
Setelah  menjalankan  program  pengabdian  masyarakat  berupa  bimbingan  belajar,  yang  dimulai  dari tahap  perencanaan  sampai  dengan  pelaksanaan.  Pada  tahap  ini  belum  bisa  dikatakan  sepenuhnya  berhasil, ada  beberapa  hal  yang  perlu  dibenahi  dan  dievaluasi  lagi  seperti  pada  saat  penyampaian  dan  pemahaman materi masih memerlukan evaluasi.
Gambar 5 . Dokumentasi evaluasi kegiatan Bimbingan Belajar “Ceria”
Evaluasi dilakukan untuk mengukur tingkat keberhasilan program bimbingan belajar “ceria”. Bentuk evaluasinya ialah menanyakan kembali atau me review materi yang pernah dijelaskan, tingkat perkembangan pemahaman  siswa  pada  materi  yang  sebelumnya  susah  dipahami,  sekaligus  respon  anak  dengan  adanya program  bimbingan  tersebut  (Astuti  et  al., 2022 ).  Berdasarkan  hasil  respon  yang  disampaikan,  anak-anak Dusun  Jegles  merasa  senang  dan  nyaman.  Bahkan  sebagian  anak-anak  mengaku  lebih  semangat  belajar dengan  adanya  program  bimbingan  “ceria”,  jika  tidak  ada  program  tersebut  akan  lain  ceritanya.  Banyak materi  dan  tugas  yang  diberikan  guru  bisa  dipahami  dan  terselesaikan  dengan  baik  dan  mendapatkan  nilai yang memuaskan.
Pada tahap evaluasi ini anak-anak di Dusun Jegles berdasarkan keterangan di atas menunjukkan hasil yang baik dan positif. Pelaksanaan bimbingan belajar juga sudah berjalan dengan lancar dan sesuai dengan harapan  pelaksanaan  program  kegiatan.  Anak-anak  yang  mengikuti  bimbingan  belajar  dapat  memahami materi  dengan  cepat.  Minat  belajar  anak-anak  meningkat,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  antusias  dan  juga banyaknya anak-anak yang mengikuti bimbingan belajar.
Tujuan  dari  tahap  evaluasi  ini  adalah  untuk  memberikan  gambaran  secara  umum  mengenai  jangka pendek yaitu keberhasilan untuk mengatasi kesulitan anak dalam pembelajaran secara daring, apakah sudah dapat  dikatakan  berhasil  atau  tidak.  Dari  hasil  evaluasi  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  dengan  adanya bimbingan  belajar  ini  dapat  membantu  mengatasi  kesulitan  belajar  dimasa  pandemi  Covid-19  (Zagoto  & Gee, 2022 ).
Manfaat program bimbingan belajar “ceria” bagi masyarakat
Masyarakat merasa  sangat  terbantu  dengan  adanya  program  bimbingan  “ceria” yang  dilakukan  oleh mahasiswa KKN DR terutama bagi orang tua yang secara SDM masih kurang (penguasaan materi pelajaran dan  penggunaan  teknologi)  dan  waktunya  sibuk  bekerja.  Pembelajaran  anak-anak  menjadi  optimal  dengan motivasi mahasiswa, semua tugas sekolah bisa dikerjakan dan dipahami dengan baik, materi yang selama ini sulit  dipahami  anak  secara  mandiri  dapat  teratasi  dan  dipahami  dengan  mudah  (Suwarto  &  Fajri, 2018 ). Indikasi  keberhasilan  paling  mudah  dilihat  dari  keaktifan  belajar  maupun  bertanya  menjadi  terprogram dengan  baik  sebagaimana  yang  biasa  dilakukan  di  sekolah,  kendala  penggunaan  teknologi  daring  dapat dipahami dan dipraktekkan dengan baik oleh anak. Salah satu warga, Ibu Kasmi menyatakan
“program bimbel dari mahasiswa dapat membantu kesulitan anak saya, terlebih anak saya tidak mau belajar  kalau  di  rumah.  Kalau  di  rumah  main  HP  terus.  Sekarang  alhamdulillah  sudah  mau  belajar walaupun melalui bimbel itu.
Peran  orang  tua  terutama  ibu  yang  selama  ini  ada  beberapa  yang  kesulitan  mendampingi  menjadi terselesaikan dengan baik bisa kembali normal. Hal ini terlihat dari munculnya respon aktif dan positif dari anak  saat  mengikuti  bimbingan  belajar  “ceria”.  Selain  itu  masyarakat  terutama  orang  tua  berharap  agar program  bimbingan  belajar  ini  dapat  berjalan  terus  walaupun  kegiatan  bimbingan  belajar  oleh  mahasiswa KKN  DR  usai.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kegiatan  bimbingan  belajar  “ceria”  telah  memberikan manfaat  yang  besar  terhadap  masyarakat  di  dusun  Jegles  Kecamatan  Tarokan  Kabupaten  Kediri.  Peran program kerja KKN DR pada bimbingan belajar telah memberikan solusi alternatif terbaik pada masyarakat saat  terjadinya  pandemi  covid  19  dimana  kelemahan  dan  keluhan  masyarakat  dalam  mendampingi  belajar anak dari rumah dapat teratasi dengan baik.

## Kesimpulan
Adanya  covid-19  ini  menyebabkan  kekacauan  dalam  berbagai  bidang  yang  ada  salah  satunya  dalam bidang  pendidikan.  Dengan merebaknya  wabah  ini,  Kemendikbud  terpaksa  menghentikan  pembelajaran yang  secara konvensional  dan  mengalihkan  ke  sistem  daring  dengan  bertujuan  menghentikan  laju perkembangan  penularan  virus tersebut.  Berdasarkan  kasus  tersebut,  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat,  mahasiswa  KKN  DR  membantu  menyelesaikan  permasalahan  pada  belajar  anak  melalui kegiatan  bimbingan  belajar.  Kegiatan  bimbingan  belajar  dilakukan  dengan  mendirikan  bimbingan  belajar “Ceria” di Dusun Jegles dan berjalan dengan lancar dan sesuai perencanaan. Pelaksanaan bimbingan belajar diikuti  oleh  40  anak  masyarakat  sekitar.  Hasilnya  dengan  adanya  bimbingan  belajar  ini  dapat  membantu mengatasi  kesulitan  belajar  dimasa  pandemi  Covid-19.  Peran  motivasi,  proses  belajar  dan  suasana  tatap muka secara langsung berhasil meningkatkan semangat anak dalam belajar. Anak-anak menjadi termotivasi untuk  belajar  dan  aktif  bertanya  kepada  instruktur  bimbingan  belajar  “ceria”.  Hal  ini  mendapatkan  respon dan dampak yang positif bagi anak-anak dan masyarakat di Dusun Jegles dan mengharapkan agar kegiatan ini selalu ada di daerah mereka.

## Saran
Demi  menunjang  hasil  yang  lebih  baik  lagi  maka  diharapkan  pelaksanaan  bimbingan  belajar  lebih sering dan berkala dilakukan sesuai dengan masukan dan saran dari para orangtua siswa. Selain itu agar para siswa lebih giat belajar dan menambah semangat dengan adanya bimbingan belajar.

## Ucapan Terima kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) IAIN Kediri yang telah menyelenggarakan KKN serta semua pihak yang telah memberi dukungan motivasi,  moral  dan  dana  terhadap  program  pengabdian  kepada  masyarakat  Dusun  Jegles  Kecamatan Tarokan Kabupaten Kediri Jawa Timur.

## Referensi
Agus Purwanto, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Choi Chi Hyun, Laksmi Mayesti Wijayanti, Ratna Setyowati Putri, & priyono Budi santoso. (2020). Studi eksploratif dampak pandemi covid-19 terhadap proses pembelajaran online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1). Agustino,  L.  (2020).  Analisis  kebijakan  penanganan  wabah  covid-19:  pengalaman  Indonesia. Jurnal  Borneo Administrator , 16 (2), 253–270. https://doi.org/10.24258/jba.v16i2.685
Amelia, J. (2021). Pentingnya penerapan bimbingan belajar pada siswa sekolah dasar di masa pandemi covid 19 di desa bronjong kecamatan bluluk. Ekonomi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2).
Ananda,  R.,  Fadhilaturrahmi,  F.,  &  Hanafi,  I.  (2021).  Dampak  pandemi  covid-19  terhadap  pembelajaran  tematik  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1689–1694. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.1190 Astuti, P., Febrian, F., Fera, M., Antika, R., AnisaFitry, Z., Setiawan, A., Wulandari, C., Mardiah, R., Gani, M. A., & Yodiatmana,  Y.  (2022).  Peningkatan  keterampilan  guru  dalam  mengembangkan  mobile  learning  untuk pembelajaran matematika sekolah di masa pandemi. Jurnal Anugerah , 4 (1), 11–21.
https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.3892
Daniel  Hasibuan,  M.  T.,  Mendrofa,  H.  K.,  Silaen,  H.,  &  Tarihoran,  Y.  (2020).  Hubungan  motivasi  belajar  terhadap prestasi  akademik  pada  mahasiswa  yang  menjalani  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid-19. Indonesian Trust Health Journal , 3 (2), 387–393. https://doi.org/10.37104/ithj.v3i2.65 Hildayanti, A., & Machrizzandi, M. S. (2022).  Mengenal pola perilaku penghuni melalui metode Participatory Action Research  (PAR)  di  rusun  mariso  kelurahan  lette  kota  makassar. Sipissangngi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (2). https://doi.org/10.35329/sipissangngi.v2i2.3075 Jusuf,  R.,  &  Maaku,  A.  (2020).  Kurikulum  darurat  covid  19…  kurikulum  darurat  covid  19  di  kota  kotamobagu; fenomena dan realita guru madrasah. In Jurnal Ilmiah Iqra (Vol. 2). Karimatunnissa,  A.  (2020).  Analisis  strategi  pembelajaran  daring  pada  guru  era  pandemi  covid-19 (Penelitian dilaksanakan di SDN Deyangan 2 Mungkid Kabupaten Magelang). Skripsi. Program Studi Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Magelang.
Lazar, F. L., Bosco, F., & Hamun, Y. (2021). Peran orang tua dalam bimbingan belajar anak di masa pandemi covid-19 di sdk st. Maria ruteng. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 8 (2).
Lutfiyah, L., & Roviati, E. (2020). Pendampingan belajar di rumah selama masa pandemi covid-19. Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 181. https://doi.org/10.24235/dimasejati.v2i2.7015 Muhammad Fauzi. (2020). Strategi pembelajaran masa pandemi covid-19 stit al-ibrohimy bangkalan. Al-Ibrah , 5 (2). Munajim,  A.,  Barnawi,  B.,  &  Fikriyah,  F.  (2020).  Pengembangan  kurikulum  pembelajaran  di  masa  darurat. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (2), 285. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i2.45288 Nafrin, I. A., & Hudaidah, H. (2021). Perkembangan pendidikan indonesia di masa pandemi covid-19. Edukatif : jurnal ilmu pendidikan , 3 (2), 456–462. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.324 Napitupulu,  R.  M.  (2020).  Dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  kepuasan  pembelajaran  jarak  jauh. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (1), 23–33. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i1.32771
Nur  Hasanah,  &  Abd  Mujahid  Hamdan.  (2021).  Dampak  pandemi  covid-19  terhadap  proses  pembelajaran  di  Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ). Jurnal Riset Dan Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 70–88. https://doi.org/10.22373/jrpm.v1i1.662
Nyoman  Ayu  Putri  Lestari.  (2022).  Pendampingan  bimbingan  belajar  di  rumah  siswa  SD  untuk  meningkatkan  minat belajar  siswa  di  tengah  pandemi  covid-19. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Indonesia , 1 (2),  84–91. https://doi.org/10.55606/jpmi.v1i2.343
Pahmi, S., Suciani, A., Yulianti, R., Putri, C. S., & Sagita, T. (2021). Pendampingan belajar di masa pandemi covid-19 untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa di desa gegerbitung Jurnal Komunitas ; Jurnal Pengabdian Masyrakat, 4 (1). http://ojs.stiami.ac.id
Pramana, C. (2020). Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)  dimasa pandemi covid-19. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini , 2 (2), 115. https://doi.org/10.35473/ijec.v2i2.557 Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun, C. C., Wijayanti, L. M., Putri, R. S., & santoso, priyono B. (2020). Studi eksploratif  dampak  pandemi  covid-19  terhadap  proses  pembelajaran  online  di   Sekolah  Dasar. EduPsyCouns:
Journal of Education, Psychology and
Counseling , 2 (1), 1–12.
https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view/397
Rozak,  A.,  Fathurrochman,  I.,  &  Ristianti,  D.  H.  (2018).  Analisis  pelaksanaan  bimbingan  belajar  dalam  mengatasi kesulitan belajar siswa. Journal of Education and Instruction (JOEAI) , 1 (1), 10–20. https://doi.org/10.31539/joeai.v1i1.183
Saltifa,  I.,  &  Nasution,  E.  Y.  P.  (2021).  Program  bimbingan  belajar  bagi  siswa  Sekolah  Dasar  pada  masa  pandemi covid-19 di desa paling serumpun. Altruis: Journal of Community Services , 2 (3). https://doi.org/10.22219/altruis.v2i3.17476
ISSN: 1978-1520
Subakti, H., & Handayani, E. S. (2020). Pengaruh bimbingan belajar terhadap hasil belajar bahasa indonesia siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1), 247–255. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.648
Sudirman,  I.  N.,  Darmayanti,  N.  W.  S.,  Pradnyana,  P.  B.,  &  Adiwijaya,  P.  A.  (2021).  Pendampingan  belajar  siswa melalui kegiatan bimbingan belajar di desa songan dalam memutus laju penyebaran covid 19. Selaparang Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 5 (1), 867. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.6553 Suwarto,  S.,  &  Fajri,  H.  (2018).  Persepsi  orang  tua  terhadap  proses  bimbingan  belajar  anak  di  rumah. SAP  (Susunan Artikel Pendidikan) , 3 (1). https://doi.org/10.30998/sap.v3i1.2735 Syafrida,  S.,  &  Hartati,  R.  (2020).  Bersama  melawan  virus  covid  19  di  Indonesia. Salam:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya Syar-i , 7 (6), 495–508. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i6.15325 Wahyuningsih, A., Widiawati, H., & Zulva, N. (2021). Upaya  bimbingan belajar orang tua siswa pada masa pandemi covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5640–56470. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1697 Z, A., Sari, F. M., & Prihati. (2021). Pemulihan ekonomi melalui pembangunan kebun bibit desa menggunakan metode Participatory  Action  Research  (PAR). Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (2),  356–364. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i2.5351
Zagoto, M. M., & Gee, E. (2022). Bimbingan belajar matematika door to door pada masa pandemi covid-19. Zadama: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 11–15. https://doi.org/10.56248/ZADAMA.V1I1.14