41

## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http: //journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 3 Nomor 2, Februari 2018 (41-49)
EFEKTIVITAS LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELING BERBANTUAN MEDIA FILM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN ENTREPRENEUR PESERTA DIDIK
Effectiveness Of Film Assistant Media Modeling Information Services To Improve Understanding Of Developing Entrepreneur Skills Of Students
1 Nahdiah 2 M. Andi Setiawan
1 Universitas Muhammadiyah palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Desember 2017
Dipublikasi Februari 2018
*E-mail: andiysetiawan@gmail.com
Orchid :
https://orcid.org/0000-0001- 7678-4057

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  efektivitas  layanan  informasi  dengan  teknik modeling  berbantuan  media  film  untuk  meningkatkan  pemahaman  dalam mengembangkan kemampuan entrepreneur peserta  didik  di  SMK  Negeri  2  Palangka Raya. Metodologi penelitian yang digunakan adalah eksperimen, dan eksperimen yang digunakan  adalah one  group  pretest-postest .  Pengambilan  sampel  ditentukan  dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dan skala pemahaman entrepreneur. Hasil  uji Paired-Sample  T  Test ,  menunjukkan  bahwa pemahaman entrepreneur mengalami peningkatan, rata-rata awal 71.13 menjadi 87,06 dengan jumlah rata-rata peningktatan sebesar 16. Hasil uji t-hitung yaitu 5,807, dan T-tabel dengan taraf signifikan 0,05 yaitu 2.048. Ha diterima bila T-hitung ≥ T-tabel. T  hitung  (5,807)  lebih  besar  dari  T-tabel  (2.048)  sehingga  Ha  diterima  dan  Ho ditolakArtinya “Layanan Informasi Dengan Teknik Modeling Berbantuan Media Film Untuk Meningkatkan Pemahaman Dalam Mengembangkan Kemampuan Entrepreneur
Peserta Didik Di SMK Negeri 2 Palangka Raya”. Hasil analisis menunjukan bahwa ke tiga  puluh  dua  peserta  didik  pada  subjek  penelitian  mengalami  peningkatan  tingkat pemahaman entrepreneur sebelum  dilakukan  intervensi  dan  sesudah  dilakukan intervensi.
Kata Kunci: Entrepreneur, Layanan Informasi, Teknik Modeling, Media Film

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effectiveness of information services with modeling  techniques  assisted  by  film  media  to  improve  understanding  in  developing entrepreneurial  abilities  of  students  in  Palangka  Raya  2  Vocational  High  School.  The research methodology used was an experiment, and the experiment used was one group pretest-posttest.  Sampling  is  determined  by  random  sampling  technique.  Data  collection techniques use observation, and scale of entrepreneurial understanding. The results of the Paired-Sample T Test show that understanding of entrepreneurs has increased, the initial average of 71.13 to 87.06 with the average number of increases of 16. The results of the t-test  are  5.807,  and  the  T-table  has  a  significant  level  of  0,  05  which  is  2,048.  Ha  is accepted if T is calculated ≥ T-table. T count (5.807) is greater than T-table (2.048) so Ha is accepted and Ho is rejected. It means "Information Services With Modeling Techniques Assisted by Film Media To Increase Understanding in Developing Entrepreneurial Abilities of Students in Palangka Raya 2 Vocational High School". The results of the analysis show that the thirty-two students in the research subject experienced an increase in the level of understanding of the entrepreneur before the intervention and after the intervention.
Keywords: Entrepreneur, Information Service, Modeling Technique, Film Media
UMP
42

## PENDAHULUAN
Kehidupan manusia telah memasuki era globalisasi,  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  semakin  pesat  dan  berdampak pada  persaingan  di  dunia  global.  Persaingan yang  ketat  tersebut  sangat  nampak,  setiap manusia  pada  umumnya  membutuhkan pekerjaan  dan  memperoleh  hasil  yang  baik atas  pekerjaan  yang  dijabatnya.  Namun  yang terjadi  dimasyarakat  luas,  meskipun  terdapat berbagai  macam  pekerjaan,  akan  tetapi  tidak semua  orang  memperoleh  hasil  yang membahagiakan  seperti  apa  yang  telah mereka rencanakan sebelumnya.
Menurut  Imbimbo  (Gladding  2012: 402) memilih sebuah karier lebih dari sekedar menentukan  apa  yang  akan  dilakukan seseorang  untuk  mencari  nafkah.  Pekerjaan mempengaruhi hidup sesorang secara keseluruhan,  termasuk  kesehatan  fisik  dan mental.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  masa  transisi  menuju  masa dewasa,  ini  berarti  masa  menuju  dunia pekerjaan  atau  karier  yang  sebenarnya.  Pada kehidupan  nyata,  sering  terjadi  berbagai permasalahan  yang  dihadapi  para  peserta didik  yang  tidak  dapat  diatasi  oleh  dirinya sendiri sehingga peserta didik membutuhkan bantuan dari pihak lain.
Berdasarkan  data  yang  diakses  dari Finansialku.com  pada  tanggal  7  Desember 2016  terdapat  lima  masalah  yang  dihadapi oleh entrepreneur yaitu: (a) kesulitan berjualan, (b)  kesulitan  mengelola  keuangan,  (c) kesulitan  permodalan/pendanaan  usaha,  (d) kesulitan  menangani  orang:  karyawan  dan pembeli,  (e)  kesulitan  melawan  godaan:  tidak fokus dengan kerjaan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  sekolah  pada  tanggal  26 September  2016  pada  peserta  didik  di  SMK
Negeri  2  Palangka  Raya  jurusan  pemasaran terdapat peserta didik yang cenderung kurang percaya diri ketika ingin memulai
berwirausaha,  terdapat  peserta  didik  yang cenderung  kurang  yakin  untuk  berwirausaha setelah lulus, dan terdapat peserta didik yang cenderung  mudah  menyerah  ketika  ingin berwirausaha.
Hisrich  (Rosmiati,  dkk,  2015:  23) menjelaskan bahwa wirausahaan ( entrepreneurship )  adalah  proses  penciptaan sesuatu yang baru pada nilai menggunakan waktu dan  upaya  yang  diperlukan,  menanggung  risiko keuangan, fisik, serta risiko sosial yang mengiringi, menerima  moneter  yang  dihasilkan,  serta kepuasan dan kebebasan pribadi. Suryana dan Bayu (2010:33) menyatakan: Konsep kewirausahaan merupakan  kemampuan  kreatif  dan  inovatif yang  dijadikan  dasar  untuk  menciptakan sesuatu yang berbeda ( creat new and different ) melalui berpikir kreatif dan bertindak inovatif untuk  menciptakan  peluang  melalui  suatu proses,  pembentukan  atau  pertumbuhan suatu bisnis baru yang berorientasi memperoleh keuntungan, penciptaan nilai dan pembentukan  produka  atau  jasa  baru  yang unik dan inovatif.
Suryana  (2011:27)  mengemukakan bahwa wirausaha yang berhasil pada umumnya memiliki  sifat-sifat  kepribadian:  (a)  Memiliki kepercayaan  diri  untuk  dapat  bekerja  keras secara  independen  dan  berani  menghadapi risiko  untuk  memperoleh  hasil;  (b)  Memiliki kemampuan  berorganisasi,  dapat  mengatur tujuan,  berorientasi  hasil,  dan  tanggungjawab terhadap  kerja  keras;  (c)  Kreatif  dan  mampu melihat peluang yang ada dalam kewirausahaan;  (d)  Menikmati  tantangan  dan mencari kepuasan pribadi dalam memperoleh ide.
Suryana  (Alfian,  2011:  159)  Kondisi- kondisi yang mendorong keputusan seseorang memilih  profesi  wirausaha  adalah  sebagai berikut:  (1)  orang  tersebut  lahir  dan/atau dibesarkan  dalam  keluarga  yang  memiliki kultur  atau  tradisi  yang  kuat  di  bidang  usaha (confidence  modalities); (2)  orang  tersebut
43
berada dalam kondisi yang menekan, sehingga tidak  ada  pilihan  lain  bagi  dirinya  selain menjadi wirausaha (tension modalities); dan (3) seseorang  yang  memang  mempersiapkan dirinya untuk menjadi wirausahawan.
Abimanyu  (Setiawan,  2015,  1-2), menjelaskan bahwa untuk dapat menumbuhkan  kesiapan  berwirausaha  siswa dalam  jalur  pendidikan,  maka  tidak  dapat terlepas dari layanan bimbingan dan konseling salah  satu  strateginya  yaitu  dalam  bidang bimbingan karir dengan menggunakan layanan informasi.
Salah satu layanan yang dapat digunakan untuk  membantu  permasalahan  bidang  karir yaitu  melalui  pemberian  layanan  informasi karir.  Fadilla,  Abdullah,  Farida  (2015:  172) Layanan  informasi  pada  hakekatnya  adalah suatu  proses  membantu  seseorang  dengan sarana  yang  tersedia  untuk  mendapatkan informasi  yang  orang  butuhkan  agar  orang dapat  memanfaatkannya  dengan  baik  dan mengetahui perkembangan
lingkungan sekitarnya bahkan seluruh dunia.
Menurut  Prayitno  (2004:  259-260) layanan informasi adalah kegiatan memberikan pemahaman  kepada  individu-individu  yang berkepentingan  tentang  berbagai  hal  yang diperlukan  untuk  menjalani  suatu  tugas  atau kegiatan,  atau  untuk  menentukan  arah  suatu tujuan atau rencana yang dikehendaki.
Gladding,  (2012:  405)  informasi  karier sebagai  informasi  yang  berhubungan  dengan dunia  pekerjaan  yang  dapat  berguna  dalam proses  pengembangan  karier,  termasuk informasi  pendidikan,  jabatan  dan  psikososial yang  berhubungan  dengan  pekerjaan,  seperti, pelatihan yang disediakan, sifat pekerjaan, dan status pekerja dalam berbagai jabatan.
Winkel  (2004:322)  menyatakan  bahwa “bentuk  konkret  bahan  informasi  dapat berupa  empat  macam,  yaitu  lisan,  tertulis, audiovisual,  dan  disket  program  komputer” Menurut Woolfolk (Syamsu Yusuf,2004: 203) salah satu upaya untuk membantu remaja atau
siswa  menemukan  identitas  dirinya  dan  karir yang  sesuai  dengan  pilihannya  adalah  dengan memberikan  informasi  tentang  pilihan-pilihan karir  dan  peran-peran  orang  dewasa  dengan cara: Menyarankan kepada remaja/siswa untuk membaca  literatur  yang  isinya  menyangkut dunia  kerja  dan  mendatangkan  narasumber untuk  menjelaskan  tentang  bagaimana  dan mengapa mereka memilih tentang profesi yang dijalaninya.
Sukardi  dan  Desak  (2008:  58-60) langkah-langkah  penyajian  informasi  yaitu: langkah persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi.
a. Langkah Persiapan
1) Menetapkan  tujuan  dan  isi  informasi termasuk alasan-alasannya.
2) Mengidentifikasi  sasaran  (siswa)  yang akan menerima informasi. 3) Mengetahui sumber-sumber informasi. 4) Menetapkan  teknik  penyampaian informasi.
5) Menetapkan jadwal dan waktu kegitan
6) Menetapkan ukuran keberhasilan b. Langkah Pelaksanaan
1) Usahakan  tetap  menarik  minat  dan perhatian para siswa.
2) Berikan  informasi  secara  sistematis dan  sederhana  sehingga  jelas  isi  dan manfaatnya.
3) Berikan  contoh  yang  berhubugan dengan kehidupan sehari-hari.
4) Bila  menggunakan  teknik  siswa mendapatkan sendiri informasi (karya wisata dan pemberian tugas) persiapan  sebaik  mungkin  sehingga setiap  siswa  mengetahui  apa  yang harus  diperhatikan,  apa  yang  harus dicatat dan apa yang harus dilakuakan.
5) Bila  menggunakan  teknik  langsung  da tidak  langsung  usahakan  tidak  terjadi kekeliruan.
6) Usahakan  selalu  kerja  sama  dengan guru bidang studi dan wali kelas, agar informasi  yang  diberikan  guru,  wali
44
kelas, dan guru pemimbing (konselor), tidak  saling  bertentangan  atau  ada keselarasan antara sumber informasi. c. Langkah Evalusi 1) Guru pemimbing (konselor) mengetahui hasil pemberian informasi. 2) Guru pemimbing (konselor) mengetahui efektivitas suatu teknik. 3) Guru pembimbing (konselor) mengetahui persiapannya sudah cukup matang atau masih banyak kekurangannya. 4) Guru pembimbing (konselor) mengethui  kebuthan  siswa  akan informasilain atau yang sejenis.
5) Bila  dilakukan  evalusi,  siswa  merasa perlu  memperhatikan  lebih  serius, bukan sambil lalu.
Rusmana,  (2009:70)  modeling  adalah belajar  melalui  pengamatan  terhadap  orang lain.  Modeling  merupakan  alat  yang  sangat kuat  dalam  adegan  kelompok  ketika  anggota kelompok yang menyerupai modeling.
Bandura,  (Schunk,  2012:173)  tujuan teknik  modeling  adalah:  (a)  Pemfasilitasan respons  ( response  facilitation) dorongan- dorongan  sosial  menciptakan  ajakan-ajakan bagi  pengamat  untuk  mengikuti  tindakan- tindakan (mengikuti apa yang dilakukan orang banyak);  (b)  Hambatan  dan  penghilang hambatan  tindakan-tindakan  yang  dimodelkan menciptakan  harapan-harapan  dalam  diri pengamat untuk mengalami akibat-akibat yang serupa  jika  mereka  melakukan  tindakan- tindakan tersebut; (c) Pembelajaran
observasional  proses-proses  yang  meliputi perhatian,  pemertahanan,  produksi,  dan motivasi.
Bandura,  (Schunk,2012:187)  manfaat- manfaat  yang  dirasakan  dari  pengamatan  ini dapat memotivasi pengamat untuk melakukan tindakan-tindakan yang sama. Dengan demikian,  Akibat-akibat  atau  hasil-hasil  dari
pengamatan  berperan  untuk  memberitahu dan memotivasi. Menurut Schunk, (2012:185-187) perilaku-perilaku  yang  dapat  menghadapi lingkungan  dengan  baik  akan  menarik perhatian  yang  lebih  besar  dibandingkan perilaku-perilaku  yang  kurang  efektif  dalam menghadapi lingkungannya.
Menurut  Bandura,  (Schunk,  2012:174) proses-proses  pembelajaran  Observasional melalui pemodelan terdiri dari proses: a. Perhatian:  Perhatian  siswa  diarahkan  oleh karakteristik-karakteristik tugas yang
relevan  yang  secara  fisik  ditonjolkan, pembagian  aktivitas  kompleks  menjadi beberapa bagian, penggunaan model-model yang  kompeten,  dan  pendemonstrasian kegunaan perilaku-perilaku model. b. Pemertahanan: Pemertahanan dapat ditingkatkan  dengan  cara  mengulang informasi yang akan dipelajari, menyampaikannya dalam bentuk visual dan simbolis,  dan  menghubungkan  materi  baru dengan  informasi  yang  sebelumnya  telah disimpan dalam memori. c. Produksi:  Perilaku-perilaku  yang  dihasilkan dibandingkan dengan representasi konseptual  (mental)  seseorang.  Umpan balik  dapat  membantu  memperbaiki kekurangan-kekurangan.
d. Motivasi: Akibat-akibat dari perilaku model memberikan  informasi  pada  pengamat tentang  nilai  fungsi  dan  kesesuaian.  Akibat memberikan  motivasi  dengan  menciptakan harapan-harapan  terhadap  hasil  akhir  dan meningkatkan efikasi diri.
Gerlach  &  Ely  (Arsyad,  2016:3) mengatakan  bahwa  media  apabila  dipahami secra garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian  yang  membangun  kondisi  yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengrtian ini, guru, buku teks, dan lingkungan sekolah  merupakan  media.  Secara  lebih khusus,  pengertian  media  dalam  proses
45
belajar  mengajar  cenderung  diartikan  sebagai alat-alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Kemudian  lahir  teknologi  audio-visual yang  menggabungkan  penemuan  mekanis  dan elektronis  untuk  tujuan  pembelajaran. Teknolgi  yang  muncul  terakhir  adalah teknologi  m  ikroprosesor  yang  melahirkan pemakaian  komputer  dan  kegiatan  interaktif (Seels & Richey, 1994).
Seels & Glasgow (1990:181-183) dibagi ke dalam dua kategori luas, yaitu pilihan media tradisional  dan  pilihan  media  teknologi mutakhir.
1. Pilihan Media Tradisional
a. Visual  diam  yang  diproyeksikan  (proyeksi opaque /tak-tembus  pandang,  proyeksi overhead, slides, filmstrips)
b. Visual  yang  tak  diproyeksikan  (gambar, poster,  foto, charts, grafik,  diagram, pameran, papan info, papan-bulu)
c. Audio  (rekaman  piringan,  pita  kaset, reel, cartridge)
d. Penyajian  Multimedia  (slide  plus  suara /tape, multi-image)
e. Visual  dinamis  yang  diproyeksikan  (film, televise, video)
f. Cetak (buku teks, modul, teks terprogram, workbook, lembaran  lepan
/ hand-out ) g. Permainan (Teka-teki, Simulasi, Permainan papan) h. Realia (model, specimen (contoh), manipulatif (peta, boneka) 2. Pilihan Media Teknologi Mutakhir a. Media berbasis telekomunikasi (Telekonferen, Kuliah jarak jauh)
b. Media berbasis mikroprosesor ( Computer- assisted  instruction, Permainan  komputer, Sistem tutor intelijen, Interaktif, Hypermedia, Compact/video, disc)
Menurut  Arsayad  (2016:  50)  Film  atau gambar  hidup  merupakan  gambar-gambar dalam  frame  di  mana  frame  demi  frame
diproyeksikan  melalui  lensa  proyektor  secara mekanis  sehingga  pada  layar  terlihat  gambar itu  hidup.  Film  bergerak  dengan  cepat  dan bergantian  sehungga  memberikan  visual  yang kontinu. Sama halnya dengan film, video dapat menggambarkan  suatu  objek  yang  bergerak bersama-sama dengan suara almiah atau suara sesuai. Kemampuan film dan video melukiskan gambar  hidup  dan  suara  memberinya  daya tarik  tersendiri.  Kedua  jenis  media  ini  pada umumnya  digunakan  tujuan-tujuan  hinburan, dokumentasi,  dan  pendidikan.  Mereka  dapat menyajikan  informasi,  mamaparkan  proses, menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit, mengajarkan  keterampilan,  menyingkat  atau memperpanjang  waktu,  dan  mempengaruhi sikap.
Menurut  Bandura  (dalam  Hargenhahn &  Olson,  2008:  386-387)  terdapat  empat tahap  teknik  media  film  yang  akan  dilakukan, yaitu:
a. Perhatian (attention), yaitu  proses  yang menentukan  aspek  mana  dari  situasi  dari perilaku.
b. Pemertahanan (retention), yaitu proses yang melibatkan  pengodean  informasi  secara imajinal  dan  verbal  sehigga  bisa  disimpan dan dipakai diwaktu mendatang
c. Produksi (production), yaitu proses pembentukan  perilaku  yang  melibatkan kemampuan  untuk  member  respon  yang dibutuhkan  untuk  menerjemahkan  hal-hal yang sudah dipelajari ke dalam perilaku
d. Motivasi (motivation), yaitu  penguatan  yang dapat  menyababkan  pengamat  focus  pada aspek  funsional  dari  perilaku  model member insentif untuk bertindak berdasarkan  informasi  yang  berdasarkan informasi yang diperoleh dari observasi.
a. Keuntungan Film Dan Video
1) dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa ketika mereka membaca, berdiskusi, berpraktik, dan lain-lain.
2) Film  dan  video  dapat  menggambarkan suatu  proses  secara  tepat  yang  dapat
46
disaksikansecra berulang-ulang jika dipandang  perlu.  Misalnya,  langkah- langkah  dan  cara  yang  benar  dalam berwudhu.
3) Film  dan  video  menanamkan  sikap  dan seg-segi afektif lainnya.
4) Film dan video yang mengandung nilai-nilai positif  dapat  mengandung  pemikiran  dan pembahasan  dalam  kelompok  siswa. Bahkan,  film  dan  video,  seperti  slogan yang  sering  didengar,  dapat  membawa dunia ke dalam kelas.
5) Film dan video dapat menyajikan peristiwa yang berbahaya bila dilihat secra langsung seperti  lahar  gunung  berapi  atau  perilaku binatang buas.
6) Film  dan  video  dapat  ditunjukkan  kepada kelompok  besar  atau  kelompok  kecil, kelompok  yang  heterogen,  maupun perorangan.
7) Dapat  ditampilkan  dalam  satu  atau  dua menit.  Misalnya,  bagaimana  kejadian mekarnya  kembang  mulai  dari  lahirnya kuncup bunga hingga kuncup itu mekar.
b. Keterbatasan
1) Pengadaan  film  dan  video  umumnya memerlukan  biaya  mahal  dan  waktu  yang banyak.
2) Pada  saat  film  dipertunjukkan,  gambar- gambar  bergerak  terus  sehingga  tidak semua  siswa  mampu  mengikuti  informasi yang  ingin  disampaikan  melalui  film tersebut.
Kewirausahaan  bisa  menjadi  salah  satu alternatif  siswa  dalam  mencapai  kehidupan yang  mandiri  dan  produktif.  Seseorang  yang memiliki karakter wirausaha selalu tidak puas dengan apa yang telah dicapainya.
Berdasarkan hal tersebut maka peneliti akan melakukan penelitian mengenai efektivitas  layanan  informasi  dengan  teknik modeling  berbantuan  media  film  untuk meningkatkan pemahaman dalam mengembangkan  kemapauan entrepreneur peserta didk di SMK Negeri 2 Palangka Raya

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen. Penelitan  eksperimen  menurut  Arikunto (2013:3)  adalah  suatu  cara  untuk  mencari sebab  akibat  (Hubungan  kausal)  antara  dua faktor  yang  sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti dengan  mengurangi  atau  menyisihkan  faktor- faktor  lain  yang  bisa  menggangu. Design penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test dan post-test one group design. Jenis metode eksprimen dalam penelitian  ini  adalah pre-eksperimental  design dengan  menggunakan one  group  pre-test dan post-test design.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  peserta  didik  di  SMK  Negeri  2 Palangkaraya  yang  berjumlah  1500  peserta didik.  Sampel  dalam  penelitian  ini  peserta didik  di  SMK  Negeri  2  Palangkaraya  yang berjumlah 32 orang.
Analisis yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  analisis  data  kuantitatif dengan  teknik Paired-Sample  T  Test , Paired Sample  T  Test atau  lebih  dikenal  dengan Pre- Post Design adalah  analisis  dengan  melibatkan dua  pengukuran  pada  subjek  yang  sama terhadap  suatu  pengaruh  atau  perlakuan tertentu.  Pengukuran  pertama  dilakukan sebelum  diberi  perlakuan  tertentu  dan pengukuran  kedua  dilakukan  sesudahnya. Dasar  pemikirannya  sederhana,  yaitu  bahwa apabila  suatu  perlakuan  tidak  memberi pengaruh maka perbedaan rata-ratanya adalah nol (Trihendardi, 2012:129).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dapat  dilaporkan yaitu tentang gambaran pemahaman kewirausahaan  sebelum  diberikan  layanan informasi dengan teknik modeling berbantuan
47
media film, gambaran pemahaman kewirausahaan  peserta  didik  X  SAR  1  SMK Negeri  2  Palangkaraya  sebelum  dan  setelah diberikan  layanan  informasi  teknik  modeling berbantuan media film.
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat diketahui  saat  pre-test  terdapat  4  peserta didik  dengan  kategori tinggi tingkat pemahaman  kewirausahaannya,  sebanyak  22 peserta  didik  dengan  kategori  sedang  dan sebanyak  3  peserta  didik  dengan  kategori rendah.
Hasil post-test menunjukkan  semua peserta  didik  mengalami  peningkatan  tingkat pemahaman kewirausahaan . Peningkatan tingkat  kewirausahaan peserta  didik  pada subjek selain dapat dilihat dari perbedaan skor antara sebelum dan sesudah intervensi. Berikut  ini  sajian  perbandingan  hasil pengukuran tingkat pemahaman kewirausahaan  dengan  menggunakan  skala pemahaman  kewirausahaan  saat pre-test dan post-test pada subjek penelitian. Data hasil pre- test dan post-test pada  subjek  penelitian dilengkapi  dengan  deskripsi  perubahan- perubahan pada diri peserta didik dari masing- masing peserta didik pada subjek dan berikut
adalah  hasil Pre-Test dan Post-Test subjek penelitian.
Hasil pre-test dan post-test subjek penelitian  menunjukkan  bahwa  seluruh peserta  didik  yang  terdiri  dari  32  peserta didik  yang  teridentifikasi  sebagai  pemahaman kewirausahaan berada  pada  kategori  rendah dengan  rentang  skor  28  sampai  dengan  56, berjumlah  3  orang.  Kategori  sedang  dengan rentang  skor  57  sampai  denga  85,  berjumlah 23 orang. Kategori tinggi dengan rentang skor 86  sampai  dengan  114,  berjumlah  6  orang. Intervensi  layanan  informasi  dilakukan sebanyak  enam  kali  pertemuan.  Setelah intervensi diberikan, terjadi perubahan tingkat pemahaman  kewirausahaan  yang  ditunjukkan oleh  anggota  subjek  penelitian.  Perubahan tingkat  pemahaman  kewirausahaan  dapat diketahui  melalui  pengukuran  yang  dilakukan menggunakan skala pemahaman kewirausahaan  dan  dilakukan  setelah  proses pemberian intervensi ( post-test ).
Layanan  Informasi  dengan  teknik modeling  berbantuan  media  film dapat Dikatakan Meningkatkan Pemahaman Kewirausahaan  pada  Peserta  Didik  Kelas  X SAR 1 di SMK Negeri 2 Palangka Raya Tahun Ajaran  2017.  Jika  terjadi  peningktanan  rata- rata hasil pre-test dan post-test.
Penghitungan  menggunakan  SPSS  20.00 hasil  perhitungan  dengan  menggunakan aplikasi  SPSS  20.00  disajikan  dalam  tabel sebagai berikut:
48
Tabel Paired  Samples  Statistic  s menunjukkan bahwa pemahaman kewirausahaan mengalami  peningktatan  rata- rata awal 71.13 menjadi 87,06 dengan jumblah rata-rata  peningkatan  sebesar  16.  Hasil  uji  t- hitung  yaitu  5,807,  dan  T-tabel  dengn  taraf signifikan 0,05 yaitu 2.048. Ha diterima bila T- hitung ≥ T-tabel. T hitung (5,807) lebih besar dari T-tabel (2.048) sehingga Ha diterima dan Ho  ditolak.  dengan  kata  lain  ada  perbedaan pemahaman  antara  sebelum  dan  setelah diberikan perlakuan.

## KESIMPULAN
Hasil  analisis  menunjukan  bahwa pemahaman kewirausahaan mengalami
peningktatan  rata-rata  awal  71.13  menjadi 87,06  dengan  jumblah  rata-rata  peningkatan sebesar 16. Hasil uji t-hitung yaitu 5,807, dan T-tabel dengn taraf signifikan 0,05 yaitu 2.048. Ha diterima bila T-hitung ≥ T-tabel. T hitung (5,807)  lebih  besar  dari  T-tabel  (2.048) sehingga  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Hasil analisis uji Paired-Sample T Test , menunjukkan bahwa  pemahaman  kewirausahaan  mengalami Peningkatan  rata-rata  awal  71.13  menjadi 87,06  dengan  jumblah  rata-rata  peningktatan sebesar  16.  Dengan  kata  lain  ada  perbedaan pemahaman  antara  sebelum  dan  setelah diberikan perlakuan Layanan Informasi dengan teknik modeling berbantuan media film.
Layanan  Informasi  dengan  teknik modeling  berbantuan  media  film dapat Meningkatkan  Pemahaman  Kewirausahaan Peserta  Didik  di  Kelas  X  –  SAR  1  SMK Negeri 2 Palangka Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
Gladding,  Samuel  T.  2012. Konseling  Profesi Yang Menyeluruh Edisi Keenam. Pengalih Bahasa  Winarno  Dan  Lilian  Yuwono. Jakarta: PT Indeks. Finansialku.com  pada  tanggal  7  Desember 2016 Suryana. 2011. Kewirausahaan Pedoman Praktis: Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses. Jakarta:
Salemba Empat. Suryana, Y. dan Bayu, K. 2010. Kewirausahaan: Pendekatan dan Karakteristik Wirausahawan  Sukses. Prenada  Media Group: Jakarta. Setiawan,  Agus.  2015.  Model  Layanan Informasi Karir Berbasis Sifat Rasulullah Untuk Menumbuhkan Kesiapan Berwirausaha. Jurnal  Penelitian  Tindakan
Bimbingan  Dan  Konseling. Vol.  1,  No.  2, Mei 2015. ISSN 2442-9775. Fadilla  Fash,  Abdullah  Sinring,  Farida  Aryani. 2015.  Pengembangan  Model  E-Career Untuk  Meningkatkan  Keputusan  Karir Siswa  Sma  Negeri  3  Makassar. Jurnal
Psikologi Pendidikan & Konseling. Volume 1  Nomor  2  Desember  2015.  Hal  170-
179  P-Issn:  2443-2202  E-ISSN:  2477-
2518.
Prayitno.  2004. Layanan  Bimbingan  dan Konseling. Padang:  Universitas  Negeri Padang. Prayitno  dan  Erman  Amti.  2004. Dasar-Dasar Bimbingan  dan  Konseling. Jakarta:  PT RinekaCipta. Gladding,  Samuel  T.  2012. Konseling  Profesi Yang Menyeluruh Edisi Keenam. Pengalih Bahasa  Winarno  Dan  Lilian  Yuwono.
Jakarta: PT Indeks. Winkel,  WS.  Dan  Hastuti,  Sri.  2004. Bimbingan dan Konseling Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Sukardi,  Dewa  Ketut.  2010. Pengantar
Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling Di Sekokah, Edisi Revisi. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Sukardi,  Dewa  Ketut.  2008. Pengantaran Pelaksanaan  Program  Bimbingan  Dan Konseling.  Edisi  Revisi. Penerbit  Aneka Cipta.
Sukardi,  Dewa  Ketut,  dan  Desak  P.E.  Nila Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan Dan
49
Konseling  Di  Sekolah. Jakarta:  Rineka Cipta. Arsyad.  2015.  Effectiveness  Of  Career Guidance  Information  Service  On  The Educational  Aspiration  Level  Of  The Students. Jurnal Risalah , Vol. 26, No. 4, Desember 2015: 166-173. Rusmana,  Nandang  (2009). Bimbingan  Dan Konseling  Kelompok  Di  Sekolah  (Metode, Teknik  dan  Aplikasi). Bandung:  Risqi Press. Schunk,  H  Dale  (2012). Learning  Theories  An Educational Perspective (Teori-teori Pembelajaran  Perspektif  Pendidikan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar