DOI : 10.31604/ptk.v6i3.447-450
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│447

## ANALISIS MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TELUKJAMBE TIMUR

## Finky Citra Dewi, Dori Lukman Hakim
Universitas Singaperbangsa Karawang 1910631050067@student.unsika.ac.id

## Abstrak
Melibatkan  guru  dan  murid  secara  langsung  sebagai  mata  pelajaran  merupakan  komponen  mendasar dalam pembelajaran matematika, hal ini dimaksudkan untuk membentuk suatu minat belajar yang dimana memegang  peranan  cukup  penting  dalam  membentuk  prestasi  belajar  bagi  setiap  siswa.  Oleh  sebab  itu minat  belajar  perlu  ditumbuhkan  dan  dikembangkan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Tujuan utama  dari  dilakukannya  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  terhadap  mata pelajaran  matematika.  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  deskriptif  dengan  instrumen angket/kuesioner  dengan  memilih  siswa  kelas  VIII  SMP  Negri  2  Telukjambe  Timur,  Karawang  tahun pwlajaran 2021-2022  sebagai subjek  penelitian dengan rincian  Sebanyak  69  siswa  mengikuti  penelitian sebagai  responden,  dan  19  orang  diantaranya  dipilih  secara  acak  dari  kelas  VIII-I.  Setiap  pernyataan diukur dengan skala Likert, yaitu: 1) sangat setuju; 2) setuju; 3) tidak setuju; dan 4) sangat tidak setuju.
Kata kunci: Minat Belajar, Matematika, SMP Negeri 2 Telukjambe Timur.

## Abstract
Involving teachers and students directly as a subject is a fundamental component in learning mathematics, this  is  intended  to  form  an  interest  in  learning  which  plays  an  important  role  in  shaping  the  learning achievement of each student. Therefore, interest in learning needs to be grown and developed during the learning process. The main objective of this study is to analyze students' interest in learning mathematics. This  study  used  a  descriptive  methodology  with  a  questionnaire  instrument  by  selecting  class  VIII students  at  SMP  Negri  2  Telukjambe  Timur,  Karawang  for  the  2021-2022  school  year  as  research subjects  with  details  of  69  students  participating  in  the  study  as  respondents,  and  19  of  them  were randomly selected from class VIII -I. Each statement is measured by a Likert scale, namely: 1) strongly agree; 2) agree; 3) disagree; and 4) strongly disagree.
Keywords: Interest in Learning, Mathematics, SMP Negeri 2 Telukjambe Timur.

## PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar merupakan  pondasi  pendidikan  di sekolah.  Namun  demikian,  terdapat sejumlah tantangan, sehingga pelaksanaannya  tidak  selalu  berjalan sesuai rencana. Tantangan-tantangan ini dapat  diatasi,  jika  proses  belajar mengajar  dilaksanakan  dengan  disiplin. Keberhasilan belajar seseorang dipengaruhi  oleh  berbagai  unsur, diantaranya  motivasi  dalam  belajar. Karena pembelajaran terasa menyenangkan,  maka  siswa  yang berminat  belajar  lebih  fokus  untuk mengikutinya. Menurut  Slemeto  (Syahputra, 2020),  minat  mencakup  minat  belajar dan  rasa  tertarik  yang  tulus  dan menikmati sesuatu atau aktivitas. Siswa yang  berminat  belajar  akan  menyukai belajar di atas kegiatan lainnya, antusias terhadap  kegiatan  belajar,  seperti
Finky Citra Dewi, dkk. Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP…
kegiatan  akademik,  dan  terlibat  dalam belajar  mandiri.  Sedangkan  menurut Guilford  (Lestari  &  Yudhanegara, 2018),  minat  belajar  dapat  diartikan sebagai suatu motivasi pada siswa untuk mendekati pembelajaran mereka dengan penuh  kesadaran,  disiplin,  dan  juga ketenangan  sehingga  mereka  terlibat serta dapat menikmati prosesnya. Kenyataannya,  minat  belajar siswa  terhadap  matematika  masih tergolong rendah. Hal ini didukung oleh hasil atau salinan wawancara penelitian
(Malini,  Sofiyan,  &  Putra,  2019) dengan guru pelajaran matematika yang menunjukkan  bahwa minat  belajar para siswa  terhadap  matematika  sangat rendah yang berujung pada ketidaktuntasan  dan  prestasi  akademik yang  rendah.  Penelitian  lainnya  yang dilakukan  oleh  (Dores,  Huda  dan Rusita, 2019) menegaskan bahwa siswa kesulitan dalam mempertahankan informasi.  Hal  ini  terlihat  dari  temuan observasi  dimana  siswa  menunjukkan kurangnya  minat  pada  matematika  dan tidak  memperhatikan  penjelasan  guru, sehingga hasil penilaian harian menjadi buruk. Berdasarkan penelitian sebelumnya,  peneliti  hendak  meastikan preferensi  belajar  siswa.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui seberapa  besar  minat  siswa  dalam mempelajari  matematika  di  SMA. Analisis  ini  dapat  digunakan  sebagai satu bahan dari uji coba untuk membuat anak  lebih  bersemangat  dalam  belajar berhitung.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan desain  penelitian  kualitatif  deskriptif tanpa  intervensi.  Tujuan  penelitian  ini ialah  untuk  menilai  minat  para  siswa dalam  pengajaran  mata    pelajaran matematika dan kemudian memodifikasinya  berdasarkan  indikasi yang  telah  ditentukan.  19  siswa  kelas VIII-I SMP Negeri 2 Telukjambe Timur dijadikan  sebagai  subjek  penelitian. Alat yang digunakan adalah angket/kuesioner  yang  bukan  tes.  29 soal  diambil  dari  tesis  Laela  Istiqomah (2009)  dan  mewakili  empat  indeks minat  belajar  yang  berbeda.  Adapun lebih  dalam  dan  detail  penelitian  ini menggunakan  metode  skala  Likert dengan  klasifikasi  pilihan  yakni terdapat  empat  macan  pilihan  jawaban.
Data  yang  terkumpul  kemudian  diolah dengan  menggunakan  metode  yang dikemukakan oleh Sudijono (Widiantika  &  Munandar,  2021),  yaitu dengan  menerapkan  rumus  pada Microsoft Excel: =       100% Keterangan:
P : Presentase hasil dari jawaban siswa f : Frekuensi hasil dari jawaban siswa n : Banyaknya  siswa  yang  menjawab penyataan  berdasarkan  pada  hasil presentasi dari masing-masing pernyataan,  yang  kemudian  dapat  di tafsirkan  menurut  kriteria  penafsiran berikut ini: Tabel 1. Penafsiran Hasil Jawaban Dari Siswa Kriteria Presentase Hasil Penafsiran P = 0% Tidak satu orang pun 0% < P < 25% Sebagian dari hasil 25% ≤ P < 50% Hampir dari setengahnya P = 50% Setengahnya 50% < P < 75% Sebagian besar 75% ≤ P < 100% Hampir dari   seluruhnya P = 100% Keseluruhan
Lalu  adapun  hitung  rata-rata yang  merupakan  presentase  dari  hasil jawaban siswa masing-masing pernyataan  dengan  ditentukan  rumus dibawah ini: = ∑ 100% Dimana: =  presentase rata-rata hasil jawaban siswa yakni pada pernyataan ke-i =  frekuensi pilihan hasil jawaban siswa yakni pada pernyataan ke-i =  presentase pilihan hasil jawaban siswa yakni pada pernyataan ke-i n  =  banyaknya siswa yang menjawab satu atau lebih dari penyataan yang disajikan Hasil dari penelitian ini menyebutkan  bahwasannya  sebagian besar  dari  siswa  yang  duduk  dibangku kelas VIII-I SMP Negeri 2 Teluk Jambe Timur memiliki  minat terhadap pembelajaran matematika dengan persentase sebesar 72,25%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari suatu penelitian siswa dikumpulkan  melalui  angket  dengan berpacu  pada    sebuah  indikator  minat belajar siswa, yakni :
Tabel 2. Hasil Presentase Minat Belajar Matematika
No Indikator Banyak Pernyataan Total Keterangan Skor  Mean  Presentase 1  Ketertarikan untuk membaca buku 6 374  62,33  70,83% Sebagian besar 2  Perhatian Belajar 4 270  67,50  76,70%  Hampir seluruhnya 3  Keaktifan siswa dalam pelajaran matematika. 4 253  63,25  71,88%  Sebagian besar 4  Pengetahuan 4 245  61,25  72,25% Sebagian besar Siswa  yang  belum  mencapai indikasi  tersebut  dalam  tugas  belajar matematika  masih  ada.  Karena  mereka tidak  secara  konsisten  belajar  dan menyelesaikan pekerjaan rumah matematika  mereka,  siswa  harus disalahkan  atas  hal  ini.  Jika  dijabarkan lebih  dalam  dan  detail,  bahwasannya hasil  ini  bertolak  belakang  dengan pendapat  yang  dinyatakan  oleh  salah satu  tokoh,  yakni  yang  bernama Purwanto  (Fatimah,  Harlanu,  & Primadiyono,  2019)  bahwa  mereka yang  tertarik  dengan  apa  yang  mereka lakukan  akan  bekerja  lebih  keras  dan lebih  efektif  daripada  yang  lain.  Hanya sekitar  44,58%  siswa  yang  mencapai indikasi  akhir,  yaitu  ketekunan  dan kedisiplinan  dalam  belajar  serta menjaga  pola  belajar.  Hal  ini disebabkan  sebagian  siswa  tidak berusaha  menjawab  soal-soal  yang dianggap menantang, tidak menyerahkan  semua  jenis  pekerjaan rumah matematika yang telah diberikan tepat waktu, dan tidak mengikuti jadwal pelajaran  matematika  yang  telah disiapkan  dengan  benar.  Akhirnya,  ini menunjukkan  kurangnya  disiplin  dan konsistensi  dalam  mempelajari  dan mengikuti kurikulum matematika.

## SIMPULAN
Mayoritas  siswa  tertarik  untuk belajar  matematika,  sesuai  dengan temuan  analisis  data  yang  disajikan dalam  hasil  dan  pembahasan.  Hal  ini terlihat  dari  persentase  siswa  yang menjawab angket untuk setiap indikator minat  belajar  pada  siswa,  dimana indikator perasaan senang saat mengikuti  pembelajaran  matematika memiliki  hubungan  dengan  tingkat
keterlibatan mereka dalam sesi matematika.  Juga,  hampir  semua  siswa menunjukkan  minat  yang  lebih  besar untuk berpartisipasi dalam pembelajaran  matematika.  Akibatnya, siswa sangat termotivasi dan bersemangat untuk berpartisipasi dalam pembelajaran  matematika  sehingga mereka dapat mencapai tujuan pembelajaran  mereka  sesuai  dengan harapan yang sesuai.

## DAFTAR PUSTAKA
Lestari,  K.  E.,  &  Yudhanegara,  M.  R.
(2018).  Penelitian  Pendidikan Matematika.  Bandung:  PT  Refika Aditama. Malini, H., Sofiyan, & Putra, A. (2019). Analisis Faktor yang Mempengaruhi  Kurangnya  Minat Belajar  Matematika  Siswa  Kelas V  SD  Negeri  10  Langsa  Tahun Pelajaran  2018/2019.  Journal  of Basic  Education  Studies,  2,  (2), 10-22. Putri,  B.  B.,  Arifin,  M.,  &  Yuliansyah, B.  T.  (2019).  Analisis  Faktor Rendahnya Minat Belajar Matematika Siswa Kelas V di SD Negeri  4  Gumiwang.  Jurnal Educatio FKIP UNMA, 5, (2), 68- 74. Syahputra, E. (2020). Snowball  Throwing  Tingkatkan Minat dan Hasil Belajar. Sukabumi: Haura Publishing. Putra, A., Sofiyan, & Malini, H. (2019). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi  Kurangnya  Minat Belajar  Matematika  Siswa  Kelas V  SD  Negeri  10  Langsa  Tahun Pelajaran  2018/2019.  Journal  of Basic  Education  Studies,  2(2), 10–22. Hendriana,  H.,  Rohaeti,  E,  E.,  & Sumarmo,  U.  (2017).  Hard  Skill and  Soft  Skill  Matematika  Siswa. Bandung: Refika Aditama. Ledun,  R.  F.  I.,  Kaluge,  A.  H.,  & Fernandez, A. J. (2020). Pengaruh Kemandirian  Belajar  Dan  Minat
Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika Siswa SMA. Asimtot:
Jurnal  Kependidikan  Matematika, 2(2), 153–159.