Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 2 | No 2 | Juli 2022 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 0000000000 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN PUBLIC SPEAKING BAGI SISWA-SISWI MAN 1 LAMPUNG TENGAH
Intan Hamzah 1 , Achmad Yudi Wahyudin 2 , Lulud Oktaviani 3 , Ahmad Ari Aldino 4 , Muhammad Alfathaan 5 , Abraham Julius 6 1,2,3,4,5,6 Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Sastra dan Ilmu Pendidikan, Universitas Teknokrat Indonesia Jl. ZA. Pagar Alam No. 9-11 Kedaton, Bandarlampung, Indonesia e-mail: intan.hamzah@teknokrat.ac.id 1 , achmad.yudi@teknokrat.ac.id 2 , lulud_oktaviani@teknokrat.ac.id 3 , aldino@teknokrat.ac.id 4 , muhammad.alfathaan70@gmail.com 5 , abrahamjulius10@yahoo.com 6
Received : Mei, 2022 Accepted : Juli, 2022 Published : Juli, 2022

## Abstrak
Keterampilan berbicara di depan umum atau Public Speaking masih belum  sepenuhnya  dimiliki oleh para  siswa.  Keengganan  tampil  di  depan  publik  ini  akibat  rendahnya  rasa  kepercayaan  diri,  dan minimnya penguasaan teknik berbicara di depan umum. Ketidakmampuan ini menyebabkan komunikasi yang seharusnya efektif, menjadi tergradasi. Bahkan seringkali terjadi kesalahpahaman komunikasi di depan  publik.  Kesalahpahaman  ini  didokumentasikan  dan  tersebar  di  dunia  maya.  Para  siswa  pun menjadi rentan dengan tindakan perundungan atau bullying di dunia maya. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat  yang  dilakukan  di  MAN  1  Lampung  Tengah  bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan kepada para siswa di sekolah tersebut untuk memiliki kemampuan Public Speaking yang baik. Terdapat empat sesi dalam kegiatan pengabdian ini, yaitu: 1) penyampaian materi mengenai Public Speaking , 2) tips  and  trik,  serta  best  practice  dalam Public  Speaking ,  3)  performance  dari  siswa-siswi  MAN  1 Lampung  Tengah  dan  mahasiswa  Universitas  Teknokrat  Indonesia.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukan bahwa para siswa yang pada awalnya memiliki kemampuan Public Speaking yang rendah mengalami peningkatan  kemampuan Public  Speaking mengikuti  kegiatan  pendampingan  pembelajaran Public Speaking dalam  Bahasa  Inggris.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  respon  positif  siswa  selama  mengikuti kegiatan dan hasil kuesioner terkait persepsi siswa terhadap kegiatan. Kegiatan serupa sebagai kelanjutan proses  pembelajaran  juga  diharapkan  guna  tercapai  tujuan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  secara menyeluruh .
Kata Kunci: Public Speaking , Bahasa Inggris, pendampingan pembelajaran.

## Abstrak
Public Speaking skills or Public Speaking are still not fully owned by the students. This reluctance to appear in public is due to low self-confidence and lack of mastery of Public Speaking techniques. This inability  causes  communication  that  should  be  effective,  becomes  degraded.  In  fact,  there  are  often misunderstandings  in  communication  in  public.  This  misunderstanding  is  documented  and  spread  in cyberspace. Students also become vulnerable to acts of bullying or bullying in cyberspace. Community Service Activities conducted at MAN 1 Central Lampung aims to provide assistance to students at the school to have good Public Speaking skills. There are four sessions in this service activity, namely: 1) delivery  of  material  on  Public  Speaking,  2)  tips  and  tricks,  and  best  practice  in  Public  Speaking,  3) performance from MAN 1 Central Lampung students and Indonesian Technocrat University students. The results of this activity showed that students who initially had low Public Speaking skills experienced an increase in their Public Speaking skills in participating in mentoring activities for learning  Public Speaking in English. This is indicated by the positive response of students during the activity and the results  of  the  questionnaire  related  to  students'  perceptions  of  the  activity.  Similar  activities  as  a continuation of the learning process are also expected to achieve the overall goal of learning English.
Key Words: Public Speaking, English, learning assistance

## Pendahuluan
Tujuan  utama  pendidikan  adalah  untuk menjadikan peserta didik mampu mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dicapai melalui  metode  pembelajaran  yang  beragam dengan  didukung  dengan  media  pembelajaran (Aminatun  &  Oktaviani,  2019;  Oktaviani  & Mandasari,  2020;  Sinaga  &  Oktaviani,  2020). Metode pembelajaran adalah cara yang diterapkan guru  untuk  menyampaikan  ide  dan  keterampilan tentang  berbagai  materi  pelajaran  dengan  cara yang lebih konkrit dan komprehensif agar mudah dipahami peserta didik ( Amir & Suryana, 2018 ).
Proses belajar mengajar merupakan jantung dari pendidikan. Hal ini Itu tergantung bagaimana guru  menyampaikan  materi  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dalam proses belajar mengajar,  guru,  siswa,  kurikulum  dan  variabel lainnya  diatur  secara  sistematis  untuk  mencapai beberapa tujuan  yang telah ditentukan (Oktaviani et al., 2020). Untuk membantu tercapainya tujuan tersebut,  para  guru  dapat  mengimplementasikan metode  belajar  yang  menarik  dan  melibatkan partisipasi  siswa  (Mandasari  &  Aminatun,  2020; Utami et al., 2020).
Anak-anak  dalam  hal  ini  para  siswa  perlu dibekali  dengan  keterampilan  berbicara  di  depan umum  ( Public  Speaking ).  Pada  praktiknya, kemampuan Public Speaking kurang familiar pada generasi  muda. Padahal Public Speaking menjadi hal penting tidak  hanya bagi  orang dewasa  tetapi juga  bagi  para  siswa.  Ketidakpercayaan  diri  saat berbicara di depan umum ini juga terjadi di negara maju.  Hasil  survei  The  People’s  Almanac  Book terhadap 3.000 warga Amerika menemukan posisi teratas hal paling ditakuti yaitu berbicara di depan publik (Muljanto, 2014).
Berbicara  untuk  meningkatkan  kualitas eksistensi  bukan  sekedar  berbicara,  tetapi berbicara  yang  menarik,  bernilai  informasi, menghibur,  dan  berpengaruh  (Bahar,  2016).  Atas dasar  itu,  keterampilan  berbicara  di  depan  umum perlu  dimiliki  oleh  setiap  orang. Public  Speaking berperan dalam penyampaian informasi dan teknik komunikasi  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  semua orang  dalam  berbagai  bidang  kegiatan  (Puspita, 2017).
Public  Speaking tidak  hanya  fokus  pada kata-kata yang diucapkan tetapi juga bahasa tubuh atau  sering  disebut  bahasa  non-verbal.  Tidak semua  hal  bisa  dijelaskan  dengan  kata-kata.  Ada beberapa hal yang hanya bisa disampaikan dengan
bahasa  tubuh.  Untuk  itulah  penggunaan  bahasa tubuh  dalam Public  Speaking sangat  diperlukan (Adha, 2016).
Seni  berkomunikasi  yang  efektif  dan berhasil  dapat  dipelajari  dan  dilatih  oleh  semua orang.  Modal  yang  diperlukan  adalah  kerja  keras serta teknik  yang tepat. Terdapat empat indikator untuk  mengetahui  efektifitas  komunikasi  yakni menghasilkan pengertian atau pemahaman,
menghasilkan kepuasan atau hiburan,
menghasilkan pengaruh pada sikap, dan menghasilkan  hubungan  yang  lebih  baik  lagi (Adha, 2016).
Pengabdian  pendampingan  teknik Public Speaking ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  para  siswa-siswa  MAN  1  Lampung Tengah.  Dalam  hal  ini,  guru  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  terlibat  dalam kegiatan  di  kelas  sehingga  dapat  membantu mereka memahami dan menerapkan informasi dan pengetahuan tentang Teknik Public Speaking . Dari penjelasan  di  atas,  penulis  melakukan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  berjudul Pendampingan  Pembelajaran  Public  Speaking bagi Siswa-Siswi MAN 1 Lampung Tengah.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat (PkM) ini dilakukan secara luring di MAN 1 Lampung Tengah selama 120 menit. Kegiatan ini diikuti oleh 53 siswa-siswi.
Guna mengetahui persepsi siswa terhadap kegiatan  PKM,  persepsi  terhadap  aplikasi Public Speaking dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris, dilakukan
pengumpulan
data dengan menggunakan  kuesioner.  Kuesioner  diberikan dalam  bentuk  link  Google  Forms  dan  diberikan kepada  peserta  kegiatan  sesaat  setelah  kegiatan berakhir.  Adapun  pertanyaan  yang  ditanyakan pada kuesioner adalah sebagai berikut:
1. Apakah peserta senang belajar Public Speaking ?
2. Apakah kegiatan pelatihan Bahasa Inggris hari ini bermanfaat?
3. Apakah kalian dapat memahami materi yang diberikan?
4. Apakah setelah pelatihan Public Speaking , kalian lebih percaya diri dalam memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris?
5. Apakah setelah pelatihan, kalian lebih berani dalam berkomunikasi di depan umum?
6. Bagaimana tanggapan peserta terhadap kegiatan hari ini?

## Metode Analisis Data
Data  yang  diperoleh  dari  kuesioner  selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif.

## Prosedur Kerja
Prosedur kerja pada kegiatan PKM ini adalah:
1. Observasi masalah mitra: Tim PkM melakukan observasi awal melalui wawancara guna memperoleh data terkait dengan permasalahan mitra. Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah.
2. Pelatihan pembelajaran Public Speaking : Setelah memperoleh data tentang permasalahan mitra, tim PkM selanjutnya merumuskan program berupa pelatihan pembelajaran Public Speaking. Active learning dipilih dikarenakan model pembelajaran ini cocok untuk menjawab permasalahan mitra dan meningkatkan minat belajar peserta.
3. Distribusi kuesioner: Sesaat setelah sesi pembelajaran berakhir, peserta kegiatan PkM mengisi link Google Forms yang telah disediakan oleh tim PkM.
4. Pengolahan data: Data hasil kuesioner selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
5. Analisis data: Data hasil kuesioner selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
6. Interpretasi data: Data hasil kuesioner yang telah dianalisis, kemudian diinterpretasikan secara deskriptif.
7. Penyajian data: Data yang telah diinterpretasikan selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan kegiatan PkM.
8. Kesimpulan: Diakhir prosedur, tim PkM menyimpulkan hasil kegiatan berdasarkan data yang ada dan ditulis dalam bentuk artikel pengabdian kepada masyarakat.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  PkM  dilaksanakan  pada  hari Selasa, 29 Maret 2022. Kegiatan diawali dengan pembukaan  program  PkM  di  sekolah  dan dihadiri  oleh  perwakilan  sekolah,  yakni  Bapak H.  Wiratno,  S.Pd.,  M.Pd.I  dan  siswa-siswi peserta  kegiatan  serta  tim  dosen  pelaksana program  PkM.  Berikut  dokumentasi  kegiatan pembukaan program PkM.
Gambar 1 . Pembukaan Kegiatan PkM di MAN 1 Lampung Tengah
Setelah  acara  pembukaan  selesai,  tim PkM kemudian melanjutkan memberikan materi. Materi Public  Speaking disampaikan  oleh  Ms. Intan  Hamzah,  S.Pd.,  M.Pd.  Pada  sesi  ini, pemateri  menyampaikan  pentingnya  Bahasa Inggris  dan  pengetahuan Public  Speaking pada zaman  saat  ini.  Pemateri  juga  memberikan gambaran umum pekerjaan di masa depan yang membutuhkan  kemampuan Public  Speaking .
Oleh  karena itu, peserta dimotivasi untuk dapat mempelajari Public  Speaking dengan  sungguh- sungguh agar nantinya mereka mampu bersaing di  dunia  kerja.  Selanjutnya,  materi  dilanjutkan dengan  pemaparan  terkait  dengan  tips  dan  trik serta best practice belajar Bahasa Inggris.
Gambar 2. Sesi Materi oleh Ms. Intan Hamzah, S.Pd., M.Pd.
Sesi terakhir yakni sesi performance atau pertunjukan perwakilan dari siswa-siswi MAN 1
Lampung  Tengah  dan  mahasiswa  Universitas
Teknokrat  Indonesia.  Terdapat  satu  siswa  dan satu  siswi  dari  MAN  1  Lampung  Tengah.
Sedangkan  dari  Pendidikan  Bahasa  Inggris Fakultas Sastra dan Ilmu Pendidikan Universitas
Teknokrat  Indonesia  merupakan  juara  Nasional pada Lomba Newscasting.
Gambar 3. Pertunjukan perwakilan dari siswa-siswi MAN 1 Lampung Tengah
Gambar 5. Poto Bersama siswa-siswi MAN 1 Lampung Tengah
Seperti yang telah dijelaskan diatas, peserta kegiatan  diberikan  kuesioner  dalam  rangka mengetahui persepsi siswa terhadap kegiatan PKM (Sari  &  Oktaviani,  2021),  persepsi  terhadap aplikasi Public  Speaking dalam  pembelajaran Bahasa  Inggris.  Hasil  kuesioner  dapat  dijelaskan pada sub bagian berikut ini.
Tim  PkM  memberikan  kuesioner  tentang tanggapan  peserta  terhadap  kegiatan  PkM  ini. Seluruh  peserta  memberikan  tanggapan  positif terhadap  kegiatan.  Berikut  pernyataan  peserta kegiatan PkM.
MPS : “Sangat mendukung bagi generasi  muda/milenial  dan  juga menguatkan  untuk  melanjutkan  ke jenjang  perguruan  tinggi  serta meningkatkan kemampuan dan kualitas kaum muda”
MWS :  “Senang  dan  seru
walaupun  tidak  mudeng  Bahasa Inggris”
OLP
: “Kegiatan hari ini cukup seru,  tapi  sedih  karna  ga  dapet dorprize  nya  hehe,  dan  seblmnya terima  kasih  Miss  atas  ilmu  nya semoga bermanfaat”
AVN
:  “Seruu  dan  banyak pengetahuan  yg  dijelaskan  dan belum kami ketahui”
DS : “mengasikkan dan
menambah sedikit pengetahuan tentang  gmna  pentingnya  bahasa ingris  dan  rancangan  membangun usaha” DR
:  “Acara  hari  ini  sangat menyenangkan” SGK :  “Tetep  semangat  walau pun  ga  di  semangatin  ayang  hehe becanda  miss  semoga  aku  bisa
bahasa Inggris dan cukup bermanfaat  buat  hari  ini  dan selanjutnya”
LTN
: “Bermanfaat banget”
Merujuk pada tema kegiatan PKM, Public Speaking. Berdasarkan  data  hasil  kuesioner,  100% peserta  kegiatan  menyatakan  telah  memperoleh manfaat dari kegiatan PkM ini. 78% peserta kegiatan dapat menerima materi yang telah diajarkan. Hal ini selaras dengan peningkatan kepercayaan diri peserta kegiatan dalam memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris.  Setelah  kegiatan  pembelajaran Public Speaking ini,  82%  peserta  kegiatan  merasa termotivasi  untuk  belajar  Bahasa  Inggris.  Hal  ini sama  seperti  yang  disarankan  oleh  validator  pada penelitian Hakim (2016) bahwa peneliti seharusnya menambahkan  kegiatan  yang  memotivasi  siswa untuklebih aktif dalam kegiatan Public Speaking .
Berdasarkan data dari kuesioner, sebagian siswa  menyukai  pembelajaran Public  Speaking .
Dari total 53 peserta, terdapat 65% peserta menyukai pembelajaran Public  Speaking .  Sementara  35% lainnya  tidak  menyukai  pembelajaran Public Speaking . Hal ini juga didukung dengan pernyataan pada  artikel  mengenai  Pengabdian  memang seharusnya menyediakan teori-teori yang bersangkutan  dengan  bahan  ajar  yang  akan dipelajari,  sehingga  peserta  mampu  mengetahui struktur Public  Speaking yang  mereka  pelajari (Hakim, 2016)
Berdasarkan data diatas, dapat disimpulkan bahwa kegiatan PkM dengan mengusung  konsep  pembelajaran Public  Speaking memberikan  manfaat  dan  keseruan  bagi  peserta. Peserta  memberikan  respon  positif  terhadap kegiatan  dan  mendapatkan  manfaat  dari  kegiatan yang telah dilakukan.

## Simpulan dan Saran
Pembelajaran Public  Speaking yang dilakukan  di  MAN  1  Lampung  Tengah.  Persepsi para siswa terhadap pelajaran Bahasa Inggris yang dinilai  sulit,  serta  permasalahan  yang  dihadapi siswa-siswi  dapat  kemudian  didiskusikan  melalui pendampingan  pembelajaran  dengan  para  dosen Bahasa  Inggris.  Lebih  lanjut,  kegiatan  ini memberikan  kesempatan  kepada  siswa-siswa MAN 1 Lampung Tengah untuk dapat mempraktikan  secara  langsung  materi  yang  telah diajarkan.  Keterlibatan  para  siswa  dalam  proses pembelajaran Public  Speaking ini  pada  akhirnya dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam berbicara Bahasa Inggris dan menurunkan persepsi negatifnya terhadap Bahasa Inggris.  Lebih lanjut, kegiatan  ini  diharapkan  dapat  dilakukan  secara berkelanjutan di masa yang akan datang sehingga dapat tercapai tujuan pembelajaran Bahasa Inggris secara holistik.

## Daftar Rujukan
Aminatun,  D.,  &  Oktaviani,  L.  (2019).  Memrise: Promoting  students’  autonomous  learning skill  through  language  learning  application. Metathesis:  Journal  of  English  Language, Literature, and Teaching , 3 (2), 214–223.
Amir,  A.,  &  Suryana,  D.  (2018).  Active  learning teaching and learning model of Entrepreneurship subject at English Education program of Indonesia University of Education. Lembaran Ilmu Kependidikan , 47 (1), 1-8.
Hakim, MAR. (2016). Pengembangan materi bahan ajar Public Speaking berbasis communicative language  teaching  bagi  mahasiswa  di Indonesia. Manhaj. 4 (3). 229-237.
Huraiyah,  H.  (2020).  Upaya  Peningkatan  Hasil Belajar  Bahasa  Inggris  Siswa  Dengan Model  Pembelajaran  Active  Learning.
Jurnal Paedagogy , 2 (2), 82-86.
Mandasari,  B.,  &  Aminatun,  D.  (2020).  VLOG:  A Tool To Improve Students‟ English Speaking Ability  At  University  Level. Proceedings Universitas Pamulang , 1 (1). Muljanto, M. A. (2014, September 4). http://www.bppk.kemenkeu.go.id/publikasi/ artikel/168- artikel-pengembangan- sdm/19844-mengatasi-rasa-takut-dan-tidak- percaya-diri-dalampublic-speaking. Retrieved 1 30, 2018,
from http://www.bppk.kemenkeu.go.id.
Oktaviani,  L.,  Aminatun,  D.,  &  Ahmad,  I.  (2020).
Peningkatan  Profesionalitas  Guru  SDN  4 Mesuji  Timur  Melalui  Program  T2KT. INTEGRITAS:  Jurnal  Pengabdian , 4 (2), 333–345.
Oktaviani, L., & Mandasari, B. (2020). Powtoon: A digital medium to optimize students’ cultural presentation in ELT classroom. Teknosastik ,
18 (1), 33–41.
Puspita,  R.  Y.  (2017).  Cara  Praktis  Belajar  Pidato
MC & Penyiar Radio. Yogyakarta: Komunika.
Sari, F. M., & Oktaviani, L. (2021). Undergraduate
Students’  Views  on  the  Use  of  Online Learning Platform during COVID-19 Pandemic. TEKNOSASTIK , 19 (1), 41–47. Sinaga,  R.  R.  F.,  &  Oktaviani,  L.  (2020).  The Implementation  of  Fun  Fishing  to  Teach Speaking  for  Elementary  School  Students. Journal  of  English  Language  Teaching  and Learning , 1 (1), 1–6.
Utami, A. R., Aminatun, D., & Fatriana, N. (2020). Student Workbook Use: Does It Still Matter To The  Effectiveness  Of  Students’learning? Journal  of  English  Language  Teaching  and Learning , 1 (1), 7–12.