## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENGIKUTI PELATIHAN BREVET PAJAK
( Studi Kasus Perguruan Tinggi Swasta di Kota Surakarta)
Nur Kholis
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi surakarta Nurkholis_nuko@Yahoo.co.id

## Abstract
The purpose of this study to determine the influence of career motivation, knowledge taxation and perception of education costs of student interest following the training of taxation brevet. Sources of data used primary data and sampling techniques using purposive sampling with a total sample of 349 respondents
The result of research of career motivation variable and tax knowledge variable have positive effect  on  the  interest  of  Students  following  the  training  of  tax  brevet,  while  the  educational  cost negatively affect the student's interest to follow the training of tax brevet

## Keywords: Career Motivation, Taxation Knowledge, Education Cost, Interest

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  karir,  pengetahuan  perpajakan dan  persepsi  biaya  pendidikan  minat  siswa  mengikuti  pelatihan  brevet  perpajakan.  Sumber  data menggunakan data primer dan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dengan jumlah sampel 349 responden
Hasil penelitian variabel motivasi karir dan variabel pengetahuan pajak berpengaruh positif terhadap  minat  siswa  mengikuti  pelatihan  brevet  pajak,  sedangkan  biaya  pendidikan  berpengaruh negatif terhadap minat siswa mengikuti pelatihan brevet pajak.

## Kata Kunci: Motivasi Karier, Pengetahuan Perpajakan, Biaya Pendidikan, Minat

## PENDAHULUAN
Perkembangan perekonomian di Indonesia diikuti dengan pertumbuhan diberbagai sektor.  Permintaan  akan  tenaga  kerja  yang  berkualitas  memaksa  lembaga-lembaga pendidikan  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  agar  mampu  bersaing  di  dunia kerja.  Jurusan  akuntansi  merupakan  salah  satu  jurusan  yang  paling  diminati  oleh mahasiswa, hal ini dapat dilihat dari banyaknya jumlah mahasiswa yang memilih program studi akuntansi, baik di Perguruan Tinggi negeri maupun Perguruan Tinggi swasta 1
Ada  berbagai  faktor  yang  mendorong  mahasiswa  untuk  memilih  program  studi akuntansi,  seperti  adanya  peluang  kerja  setelah  lulus  dari  perguruan  tinggi,  adanya dorongan  dari  keluarga  dan  pengaruh  dari  teman-teman  dilingkungannya.  Dari  hasil penelitian disebutkan bahwa rata-rata mahasiswa memilih jurusan akuntansi didorong oleh keinginan mereka untuk menjadi profesional di bidang akuntans.
Lulusan  akuntansi  biasanya  ingin  berkarir  sebagai  akuntan  disuatu  perusahaan, akuntan publik atau sebagai PNS. Namun, belakangan muncul profesi yang menarik, yaitu profesi  dibidang  perpajakan  seperti  sebagai  pegawai  Direktorat  Jenderal  Pajak,  konsultan pajak serta tax specialist didalam perusahaan 2 .
Dewasa  ini,    fenomena  yang  terjadi  yaitu  kebutuhan  akan  tenaga  profesional dibidang  perpajakan  semakin  meningkat,  akan  tetapi  masih  kurang  diminati  oleh mahasiswa  karena  kurangnya  pengetahuan  mahasiswa  tentang  perpajakan 3 .  Jumlah konsultan pajak yang terdaftar pada Direktorat Jenderal Pajak Per Maret 2016 adalah 3.231 orang  (www.pajak.com).  Jumlah  wajib  pajak  yang  sudah  ada  dan  atau  perusahaan  yang berkembang tidak seimbang dengan jumlah kosultan pajak terutama di Kota Surakarta yang hanya memiliki 7 konsultan pajak.
Ketertarikan  mahasiswa  mengikuti  program  brevet  pada  umumnya  dikarenakan motivasi  untuk  berkerja  sebagai  akuntan  sekaligus  melengkapi  profesi  dan  menarik perusahaan  melalui  sertifikat  brevet  yang  telah  diperoleh.  Sedangkan  para  pegawai  yang
1 Apriyani,  Wiwin.  2013. Pengaruh  Motivasi  dan  Biaya  Pendidikan  Terhadap  Minat  Mahasiswa Akuntansi  untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi .  Naskah  Publikasi.  Jurusan  Akuntansi,  Universitas Muhammadiyah Surakarta, h. 17
2 Lestari, Indriani. 2014. Pengaruh Motivasi Pengetahuan Perpajakan, Ekonomi, Karir, dan Kualitas Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  untuk  Mengikuti  Brevet  Pajak. Skripsi.  Jurusan  Akuntansi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.h. 38
3 Lestari, Indriani. 2014. Pengaruh Motivasi Pengetahuan Perpajakan, Ekonomi, Karir, dan Kualitas Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  untuk  Mengikuti  Brevet  Pajak. Skripsi.  Jurusan  Akuntansi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. h. 56
mengikuti brevet pajak dilatarbelakangi motivasi untuk melengkapi profesi atau dukungan dari perusahaan tempat yang bersangkutan bekerja.
Selain  motivasi  karir,  pengetahuan  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti  brevet  perpajakan.  Pengetahuan  diartikan  sebagai  motivasi  yang  timbul  akibat adanya dorongan seorang untuk mendapatkan dan meningkatkan ilmu pengetahuan serta kemampuan dalam bidang yang ditekuninya, sehingga dapat melaksanakan tugas dengan baik dan benar 4 .
Motivasi  karir  serta  pengetahuan  perpajakan  yang  baik  bagi  mahasiswa  yang berminat  mengikuti  brevet  perpajakan  belum  lah  cukup.  Biaya  pendidikan  menjadi  salah satu  kendala  bagi  mahasiswa  yang  ingin  mengikuti  brevet  pajak.  Masiswa  lebih  memilih berkerja terlebih dahulu daripada langsung mengikuti brevet pajak.

## TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS

## 1. Pajak
Pajak  adalah  kewajiban  yang  melekat kepada  setiap  warga  yang  memenuhi syarat yang  telah  ditetapkan  oleh  Undang-undang  agar  membayar  sejumlah  uang  kepada  kas negara yang bersifat memaksa, dan tidak mendapatkan imbalan secara langsung 5 . Menurut Mardiasmo 6 mengungkapkan bahwa:
“ Pajak merupakan iuran rakyat kepada negara berdasarkan undang-undang (yang dipaksakan) dengan  tida mendapatkan  jasa  timbal  (kontra  prestasi)  yang  langsung  dapat  ditunjukkan  dan yang digunakan untuk membayar pengeluaran umum”.
Disimpulkan bahwa pajak adalah iuran dari rakyat kepada negara berdasarkan undang-undang tanpa timbal balik dari negara secara langsung dapat ditunjukkan serta hasil pajak digunakan untuk membiayai pembangunan negara.
Sistem pemungutan pajak dapat dibagi menjadi tiga sistem 7 yaitu:
a. Official Assessment system
Suatu sistem pemungutan yang memberi wewenang kepada pemerintah (fiskus) untuk menentukan besarnya pajak yang terutang oleh Wajib Pajak.
4 Puspitarini, Diah dan Kusumastuti, Fariyana. 2011. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK). H. 46-63
5 Waluyo. 2011 . Perpajakan Indonesia . Jakarta: Salemba Empat. h 78
6 Mardiasmo. 2011. Perpajakan. Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi. h 58
7 Mardiasmo. 2011. Perpajakan. Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi. h 34

## b. Self Assessment System
Sistem pemungutan yang memberi wewenang sepenuhnya kepada Wajib Pajak untuk menghitung,  memperhitungkan,  membayar,  dan  melaporkan  sendiri  besarnya  pajak yang terutang.
c. With Holding System
Sistem pemungutan yang memberi wewenang kepada pihak ketiga (bukan fiskus dan bukan  Wajib  Pajak  yang  bersangkutan)  untuk  menentukan  besarnya  pajak  yang terutang oleh Wajib Pajak.
Pajak  merupakan  sumber  penerimaan  Negara  yang  mempunyai  dua  fungsi, yaitu:
a. Fungsi  anggaran  ( budgetair )  sebagai  sumber  dana  bagi  pemerintah,  untuk  membiayai pengeluaran-pengeluarannya.
b. Fungsi  mengatur  ( regulerend )  sebagai  alat  pengatur  atau  melaksanakan  pemerintah dalam bidang sosial ekonomi.

## 2. Minat mengikuti Brevet Perpajakan
Minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  atau aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh.  menyatakan terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan pada minat yaitu 8 :
a. Minat  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  perilaku  seseorang  dan  menunjukkan seberapa keras seseorang berani mencoba melakukan sesuatu.
b. Minat  menunjukkan  seberapa  banyak  upaya  yang  diusahakan  seseorang  untuk melakukan sesuatu dan seberapa suka seseorang terhadap sesuatu.
Keputusan Menteri Keuangan Nomer: 408/ KMK.01/ 1995 tanggal 31 Agustus 1995  tentang  konsultan  pajak  disampaikan  beberapa  penegasan  yang  didalamnya terdapat definisi dari brevet pajak, yaitu:
a. Brevet konsultan pajak adalah brevet (piagam atau tanda lulus) yang dikeluarkan oleh Badan Pendidikan dan Latihan Keuangan (BPLK) setelah yang bersangkutan lulus ujian brevet yang diselenggarakan oleh BPLK bersama Direktorat Jenderal Pajak
8 Puspitarini, Diah dan Kusumastuti, Fariyana. 2011. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK) h. 63.
b. Termasuk dalam pengertian dalam brevet konsultan pajak adalah piagam penghargaan Pensiunan  Pegawai  Direktorat  Jenderal  Pajak  (yang  berkedudukan  setara  dengan Brevet Konsultan Pajak) yang dikeluarkan oleh Direktora Jenderal Pajak
Ikatan  Akuntan  Indonesia  (IAI)  menjelaskan  bahwa  pelatihan  brevet  A  dan  B terpadu  didesain  agar  dapar  memberikan  pengetahuan  dan  kemampuan  yang komperatif  dalam  bidang  perpajakan  sehingga  dapat  memenuhi  kewajiban perpajakannya dengan baik dan benar. materi yang disampaikan dalam brevet A dan B, antara lain 9 :
a. Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan (KUP)
b. Pajak Penghasilan Orang Pribadi (PPh OP)
c. Pajak Pertambahan Nilai (PPN)
d. Pajak Penghasilan Potongan dan Pungutan (Pasal 21, 22, 23, 26, dan 4 ayat 2)
e. Pajak Bumi dan Bangunan (PBB)
f. Bea Perolehan Hak atas Tanah dan Bangunan dan Bea Materai
g. Pajak Penghasilan Badan (PPh Badan)
h. Pengaturan Hukum Pajak
i. Akuntan Pajak
j. E-SPT dan e- Filling
3. Motivasi Karir
motivasi diartikan sebagai dorongan 10 . Motivasi sebagai proses menjelaskan mengenai kekuatan,  arah  dan  ketekunan  seseorang  dalam  upaya  untuk  mencapai  tujuan  Terdapat teori-teori awal mengenai motivasi antara lain:

## 1. Teori Hirarki Kebutuhan
Menurut Maslow teori kebutuhan dapat dibagi menjadi 5
1) Fisiologis: merupakan  kebutuhan  yang paling mendasar  dan  kebutuhan untuk hidup seperti makan, minum, tempat tinggal dan sebagainya.
2) Rasa aman: merupakan keamanan dan perlindungan dari bahaya fisik dan emosional.
3) Sosial: merupakan kasih sayang, rasa memiliki, penerimaan dan persahabatan.
9 Malik,  Ratna  Raissa.  2015.  “Pengaruh  Motivasi  dan  Persepsi  terhadap  Pilihan  Profesi dengan Minat Mengikuti Brevet Pajak Sebagai Variabel Intervening”. Jurnal ekonomi. h. 10
10 Linda  dan  Muda,  I.  2011. Pengaruh  Pengetahuan  Akuntansi  Dan  Motivasi  Terhadap  Minat Mahasiswa  Dan  Akuntansi  Perguruan  Tinggi  Negeri  Dan  Swasta  Di  Propinsi  Nanggroe  Aceh  Darussalam Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK). Jurnal Keuangan Dan Bisnis. 3 h. 138
4) Penghargaan: merupakan keinginan untuk dihormati, dihargai atas prestasi seseorang serta pengakuan atas kemampuan dan keahlian yang dimiliki oleh seseorang.
5) Aktualisasi  diri:  merupakan  dorongan  yang  mamapu  membentuk  seseorang  untuk menjadi  apa  yang  diinginkannya  meliputi  pertumbuhan,  mencapai  potensi  dan pemenuhan diri.
Karir merupakan suatu keahlian atau professional seseorang di bidang ilmunya yang dinilai berdasarkan pengalaman kerja yang akan memberikan kontribusi kepada organisasi 10 .  Motivasi  karir  sebagai  dorongan  seseorang  untuk  mencapai  karir  sesuai dengan  yang diinginkannya. Motivasi Karir adalah dorongan yang timbul dari dalam diri  seseorang  untuk  meningkatkan  kemampuan  pribadinya  dalam  rangka  mencapai karir lebih baik dari yang sebelumnya 11 .

## 4. Pengetahuan Perpajakan
Pengetahuan  pajak  sendiri  pada  umumnya  terkait  dalam  tingkat  pendidikan seseorang,  orang  yang  memiliki  pengetahuan  perpajakan  lebih  tinggi  akan  memiliki kepatuhan  lebih  tinggi  karena  selain  mereka  memahami  tarif  pajak  yang  dibebankan kepada  mereka,  mereka  juga  mengetahui  bahwa  jika  mereka  tidak  melaksanakan kewajiban  mereka  sebagai  wajib  pajak  mereka  akan  terkena  sanksi  atapun  denda. Pengetahuan  perpajakan  yang  Wajib  Pajak  miliki  akan  membuat  mereka  mengetahui alur  uang  pembayaran  pajak  serta  manfaat  pajak  yang  akan  mereka  dapatkan. pengetahuan perpajakan ini tidak hanya pemahaman konseptual berdasarkan Undang- undang  Perpajakan,  Keputusan  Menteri  Keuangan,  Surat  Edaran,  Surat  Keputusan, tetapi juga adanya tuntutan kemampuan atau keterampilan teknis.
Wajib  pajak  harus  mengetahui  ketentuan  umum  dan  tata  cara  perpajakan, pengetahuan  mengenai  sistem  perpajakan  di  Indonesia,  dan  pengetahuan  mengenai fungsi perpajakan 12 . hal-hal yang mencangkup wajib pajak mengetahui dan memahami peraturan perpajakan, yaitu:
a. Pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  hak  dan  kewajibannya  sebagai  seorang  wajib pajak.
b. Kepemilikan NPWP
c. Pengetahuan dan pemahaman tentang sanksi perpajakan
11 Liviawati. 2014. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Universitas Lancang Kuning Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAK). Pekbis Jurnal. 6 (3). h. 190 12 Rahayu, Siti Kurnia. 2010. “Perpajakan Indonesia”. Yogyakarta: Salemba Empat. h. 35
d. Pengetahuan dan pemahaman tentang PKP, PTKP, dan tarif pajak
e. Wajib  pajak mengetahui  dan memahami peraturan  perpajakan yang  di  dapat melalui sosialisasi-sosialisasi yang dilakukan dan dilaksanakan oleh KPP.
f. Wajib  pajak  mengetahui  dan  memahami  peraturan  pajak  yang  didapat  melalui pelatihan tentang perpajakan yang diikuti oleh mereka
5. Biaya Pendidikan
Biaya pendidikan tidak hanya dinilai dari sisi mahal tidaknya, tetapi dapat pula dilihat  dari  sisi  bagaimana  kemampuan  mempersiapkan  serta  merasakan  biaya  yang dikeluarkan  dihubungkan  dengan  kelayakan,  kemudahan,  dan  kepatutan  dalam mengakses  perguruan  tinggi  tertentu.  Dapat  dikatakan  bahwa  biaya  pendidikan dikeluarkan  untuk  mendapatkan manfaat  di  masa  yang  akan  datang.  Hal  inilah  yang menyebabkan dalam mengeluarkan biaya diperlukan analisis biaya manfaat 13 . Analisis biaya  manfaat  adalah  salah  satu  bentuk  penafsiran  investasi  yang  membandingkan antara biaya manfaat dan manfaat ekonomi dari suatu proyek sehingga manfaat yang didapat  harus  lebih  dari  biaya  yang  dikeluarkan.    Biaya  yang  dikeluarkan  untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi sebanding dengan manfaat yang didapat.
a. Pengaruh Motivasi Karir terhadap Minat Mengikuti Brevet Pajak
Motivasi  karir  adalah  dorongan  yang  timbul  dalam  diri  seseorang  untuk senantiasa meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai kedudukan, jabatan  atau  karir  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya 14 .  Motivasi  karir  akan  membuat mahasiswa  berminat  untuk  mengikuti  program  pelatihan  brevet  pajak  karena menginginkan  jenjang  karir  yang  lebih  tinggi.  Semakin  tinggi  motivasi  karir  yang dimiliki oleh mahasiswa, maka semakin tinggi pula minat mahasiswa untuk mengikuti program brevet pajak.
Wahyuni  mengungkapkan  bahwa  motivasi  karir  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  program  brevet  pajak.  Hal  senada
13 Aryani, Ni Putu Devi dan Erawati, Ni Made Adi Erawati. 2016. Pengaruh Motivasi Kualitas, Karir, Ekonomi dan Biaya Pendidikan Pada Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. E- Jurnal Akuntans Universitas Udayana. h 16 .
14 Ilhamsyah,  Randi,  Maria  G  Wi  Endang,  Rizky  Yudhi  Dewantara.  2016. Pengetahuan Pemahaman  dan  Pengetahuan  Wajib  Pajak  tentang  Peraturan  Perpajakan,  Kesadaran  Wajib  Pajak,  Kualitas Pelayanan,  dan  Sanksi  Perpajakan  terhadap  Kepatuhan  Wajib  Pajak  Kendaraan  Bermotor  (Studi  SAMSAT Kota Malang) . Jurnal Perpajakan (JEJAK) vol. 8 no. 1 2016. h. 18
diutarakan  dalam  penelitian  Lestari  yang  menjelaskan  bahwa  motivasi  memiliki pengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti brevet pajak.
H 1 : Motivasi karir berpengaruh terhadap minat mahasiswa  mengikuti brevet pajak
b. Pengaruh Pengetahuan Perpajakan terhadap Minat Mengikuti Brevet Pajak
pengetahuan  perpajakan  ini  tidak  hanya  pemahaman  konseptual  berdasarkan Undang-undang  Perpajakan,  Keputusan  Menteri  Keuangan,  Surat  Edaran,  Surat Keputusan, tetapi juga adanya tuntutan kemampuan atau keterampilan teknis. Apabila memiliki  pengetahuan  dibidang  perpajakan  baik  pengetahuan  tentang  sistem perpajakan,  cara-cara  menghitung  pajak  maka  mahasiswa  akan  memiliki  suatu gambaran mengenai hal-hal yang  akan  ia kerjakan  apabila  bekerja  dibidang  perjakan. Program  pelatihan  brevet  pajak  merupakan  sarana  peningkatan  ilmu  pengetahuan  di bidang perpajakan yang bermanfaat untuk meningkatkan kualitas seseorang
Penelitian  Apriyani  dalam  penelitiannya  menjelaskan  bahwa motivasi  mencari ilmu  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa.  Penelitian  ini diperkuat  dengan  penelitian  Ayuningtias  yang  menyimpulkan  bahwa  pengetahuan perpajakan berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti brevet pajak.
H 2 :  Pengetahuan  perpajakan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa    mengikuti brevet pajak
c. Pengaruh Biaya Pendidikan terhadap Minat Mengikuti Brevet Pajak
Biaya  pendidikan  yang  mahal  telah  menjadi  permasalahan  hampir  seluruh penduduk  di  Indonesia.  Biaya  pendidikanyang mahal  menghambat  mahasiswa untuk mengikuti brevet A dan B. Mereka lebih memilih untuk bekerja terlebih dahulu.
Penelitian Aryani (2016) mengungkapkan bahwa biaya pendidikan mempunyai pengaruh  positif  terhadap  keputusan  mahasiswa  dalam  menempuh  pendidikan  di jurusan  akuntansi.  Penelitian  tersebut  diperkuat  dengan  penelitian  Safitri  yang menjelaskan  bahwa  biaya  pendidikan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kepentingan pendidikan siswa.
H 3 :  Biaya  pendidikan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa    mengikuti  brevet pajak

## PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  dengan  menyebar  kuesioner  secara  langsung  kepada mahasiswa di 6 perguruan tinggi swasta. Responden dalam pengisisan kuesioner ada yang langsung  menjawab  kemudian  langsung  dikembalikan  dan  ada  pula  yang  tidak  secara langsung.  Jumlah  pernyataan  dalam  kuesioner  ada  28  pernyataan  dengan  3  variabel independen dan 1 variabel dependen. Pengambilan kuesioner yang memenuhi syarat untuk diolah tercantum dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.1 Pengambilan Data yang diolah No Keterangan Jumlah 1.  Kuesioner yang disebar 360 2.  Kuesioner yang kembali 352 3.  Kuesioner yang menjadi sampel 349 4.  Kuisioner yang tidak dijadikan sampel 3
Sumber : Data Primer yang diolah (2017)
Berdasarkan  data  dalam  Tabel  4.1  Kuesioner yang  disebar sejumlah  360  kuesioner, namun  yang  kembali  352  kuisioner.    Kuesioner  yang  dijadikan  sampel  sejumlah  349 kuesioner karena masuk dalam kriteria yang telah ditentukan. Sedangkan 3 kuisioner yang lain tidak memenuhi kriteria karena responden belum menempuh mata kuliah perpajakan.

## A. Uji Instrumen Data
1. Uji Validitas
Kriteria  suatu  data  dikatakan  valid  jika  r hitung >  r tabel atau  nilai  probabilitas signifikansi<  0,05  sedangkan  item  dikatakan  tidak  valid  jika  r hitung <  r tabel atau  nilai probabilitas  signifikansi  >  0,05.  Cara  mendapatkan  r tabel sebagai  berikut  :  tingkat kepercayaan = 95% (α = 5%), derajat kebebasan (df) = n-2 = 349-2 = 347, didapat r tabel 0,1050. Adapun  hasil  validitas  kuisoner  (angket)  mengenai  motivasi  karir,  pengetahuan,  biaya pendidikan, dan minat, sebagai berikut

## Tabel 4.1
Hasil Uji Validitas Motivasi karir (X 1 ) No. Soal r hitung r tabel Sign. Keterangan
1 0,654 0,1050 0,000 Valid 2 0,766 0,1050 0,000 Valid 3 0,829 0,1050 0,000 Valid 4 0,776 0,1050 0,000 Valid 5 0,725 0,1050 0,000 Valid 6 0,801 0,1050 0,000 Valid 7 0,404 0,1050 0,000 Valid
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Tabel 4.2
Hasil Uji Validitas Pengetahuan (X 2 ) No. Soal r hitung r tabel Sign. Keterangan 1 0,558 0,1050 0,000 Valid 2 0,721 0,1050 0,000 Valid 3 0,689 0,1050 0,000 Valid 4 0,730 0,1050 0,000 Valid 5 0,534 0,1050 0,000 Valid 6 0,710 0,1050 0,000 Valid 7 0,577 0,1050 0,000 Valid
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Biaya pendidikan (X 3 ) No. Soal r hitung r tabel Sign. Keterangan 1 0,242 0,1050 0,000 Valid 2 0,808 0,1050 0,000 Valid
3 0,773 0,1050 0,000 Valid 4 0,781 0,1050 0,000 Valid 5 0,782 0,1050 0,000 Valid 6 0,739 0,1050 0,000 Valid 7 0,682 0,1050 0,000 Valid
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Minat  (Y) No. Soal r hitung r tabel Sign Keterangan 1 0,692 0,1050 0,000 Valid 2 0,664 0,1050 0,000 Valid 3 0,704 0,1050 0,000 Valid 4 0,657 0,1050 0,000 Valid 5 0,720 0,1050 0,000 Valid 6 0,679 0,1050 0,000 Valid 7 0,699 0,1050 0,000 Valid
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Berdasarkan data diatas menunjukkan bahwa masing-masing pernyataan atau item dalam  angket  mengenai  motivasi  karir  (X 1 ), pengetahuan  (X 2 ),  biaya  pendidikan  (X 3 ),  dan minat  (Y) mempunyai koefisien korelasi lebih besar dari r tabel = 0,1050 (nilai r tabel untuk n = 349). Sehingga semua item dari variabel penelitian ini dinyatakan valid dan dapat dipercaya untuk mengambil data penelitian.

## 2. Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas digunakan sebagai instrumen penelitian adalah alat untuk mengukur kehandalan suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner  dianggap  reliable  atau  handal  apabila  jawaban  responden  terhadap  suatu pernyataan adalah konsisten dari waktu-kewaktu. Pengujian reabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Cronbach Alpha (α).
Adapun hasil uji reliabilitas untuk tiap tiap item variabel sebagai berikut :
Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach’s Alpha Kriteria  Keterangan Motivasi karir (X 1 ) 0,826 >0,60 Reliabel Pengetahuan (X 2 ) 0,765 >0,60 Reliabel Biaya pendidikan (X 3 ) 0,807 >0,60 Reliabel Minat  (Y) 0,815 > 0,60 Reliabel
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Pada penelitian ini uji reliabilitas dilakukan dengan melihat hasil perhitungan nilai Cronbach’s Alpha (α) . Suatu variabel dianggap reliable jika mempunyai nilai Cronbach’s Alpha (α) > 0,60 yaitu apabila dilakukan penelitian ulang dengan waktu dan variabel yang berbeda akan menghasilkan kesimpulan yang sama. Sedangkan apabila nilai Cronbach’s Alpha (α) < 0,60  maka  dianggap kurang  handal  yang  berarti  apabila  dilakukan penelitian ulang maka dapat menghasilkan kesimpulan berbeda.
Hasil  pengujian  reliabilitas  pada  Table  4.5  menunjukan  bahwa  semua  variabel memiliki  nilai Cronbach’s  Alpha (α)  >0,60.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kuesioner (angket) dalam penelitian ini merupakan kuesioner (angket) yang reliable atau handal

## Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Uji Normalitas adalah untuk mengetahui apakah data dari sampel penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak.Uji Normalitas dilakukan menggunakan teknik  uji  (K-S)  atau Kolmogorov-Smirnov. Kriteria  dari  uji  normalitas  adalah,  bahwa distribusi normal jika nilai probabilitas signifikansi > 0,05. Data tidak berdistribusi normal jika nilai probabilitas signifikansi < 0,05. Adapun hasil uji normalitas sebagai berikut:
Tabel 4.6
Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 349
Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 2,56850429 Most Extreme Differences Absolute ,041 Positive ,041 Negative -,039 Kolmogorov-Smirnov Z ,762 Asymp. Sig. (2-tailed) ,606
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Tabel 4.6 diatas dapat disimpulkan bahwa hasil uji kolmogorov - smirnov menunjukan nilai  signifikasi  sebesar  0,606.  Nilai  ini  jauh  diatas  nilai  signifikan  0,05  sehingga  dapat disimpulkan bahwa data terdistribusi normal dan model regresi layak untuk dipakai.

## b. Uji Multikolinearitas
Uji Multikolinearitas pada penelitian ini digunakan untuk mengukur tingkat asosisi (keeratan) hubungan/ antara variabel bebas tersebut melalui besaran koefisien korelasi (r). Pada umumnya jika VIF lebih besar dari 10 atau nilai tolerance < 0,10, maka variabel tersebut memiliki  hubungan  Multikolinearitas  dengan  variabel  bebas  lainnya.  Sedangkan  apabila variabel  bebas  tidak  mengalami  Multikolinearitas  jika  VIF  lebih  kecil  dari  10  atau  nilai tolerance >  0,10. Adapun  hasil  uji Multikolinearitas  antara motivasi karir  (X 1 ),  pengetahuan (X 2 ), biaya pendidikan (X 3 )  adalah sebagai berikut :

## Tabel 4.7

## Hasil Uji Multikolinearitas
No Variabel Collinearity statistics Keterangan Tolerance VIF 1 Motivasi karir (X 1 ) 0,909 1,100 Tidak terjadi Multikolinearitas 2 Pengetahuan (X 2 ) 0,785 1,274 Tidak terjadi Multikolinearitas 3 Biaya pendidikan (X 3 )  0,841 1,189 Tidak terjadi Multikolinearitas Sumber: Data primer yang diolah 2017
Berdasarkan  data  tabel  4.7  diapatkan  nilai  VIF  pada  masing-masing  variabel  yaitu motivasi  karir  (X 1 )  adalah  sebesar  1,100  lebih  kecil  dari  10  atau  nilai  tolerance  0,909  lebih besar dari 0,10, pengetahuan (X 2 ) adalah sebesar 1,274 lebih kecil dari 10 atau nilai tolerance 0,785 lebih besar dari 0,10, biaya pendidikan (X 3 ) adalah sebesar 1,189 lebih kecil dari 10 atau nilai  tolerance  0,841  lebih  besar  dari  0,10.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  antara variabel bebas tidak terjadi multikolinearitas.

## c. Uji Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas  adalah  keadaan  dimana  terjadinya  ketidaksamaan  varian  dari residual pada model regresi. Model regresi yang baik mensyaratkan tidak adanya masalah Heteroskedastisitas. Pada penelitian ini peneliti menguji Heteroskedastisitas dengan melihat pola titik-titik pada scatterplots regresi, yaitu jika titik-titik menyebar dengan pola yang tidak jelas  dan  dibawah  angka  0  pada  sumbu  Y  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi masalah Heteroskedastisitas pada model regresi.

## Gambar 4.1

## Hasil Uji Heteroskedastisitas dengan Uji Scatterplots
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Berdasarkan gambar diatas dapat diketahui bahwa titik-titik menyebar dengan pola yang  tidak  jelas  diatas  dan  dibawah  sumbu  Y,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model regresi tidak terjadi masalah heteroskedastisitas.

## d. Uji Autokorelasi (Durbin-Watson)
Pengujian  autokorelasi  merupakan  uji  untuk  mengetahui  asumsi  dalam  regresi dimana  variabel  dependen  tidak  berkorelasi  dengan  dirinya  sendiri.  Maksud  korelasi dengan diri sendiri adalah bahwa nilai dari variabel dependen tidak berhubungan dengan nilai variabel itu sendiri, baik nilai variabel sebelumnya atau nilai periode sesudahnya.
Dasar pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut :
a. Angka D-W dibawah -2 beratiada autokorelasi positif
b. Angka D-W diantara -2 sampai +2 verarti tidak ada autokorelasi
c. Angka D-W diatas +2 berarti ada autokorelasi negative
Tabel 4.8

## Hasil Uji Autokorelasi
Durbin-Watson Kriteria Keterangan 1,550 -2 ≤ D-W ≤ 2 Tidak terjadi autokorelasi
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Berdasarkan  tabel  4.8  diatas  dapat  diketahui  nilai  Durbin-Watson  (DW)  dari  hasil pengujian  autokorelasi  adalah  1,550.  Berdasarkan  hasil  pengujian  tersebut  nilai  DW termasuk kedalam kriteria yang ditentukan yaitu berada diantara -2 dan 2, yakni -2 < 1,550 < 2, maka dapat disimpulkan tidak terjadi autokorelasi.

## Analisis Data
1. Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis regresi linier berganda digunakan dalam penelitian ini mempunyai tujuan untuk membuktikan hipotesis  adanya pengaruh variabel  motivasi karir  (X 1 ), pengetahuan (X 2 ), biaya pendidikan (X 3 ),  (X 4 ),  (X 5 ),  (X 6 ) secara parsial maupun secara simultan terhadap variabel  minat    (Y). Adapun hasil  dari  analisis  data  menggunakan  regresi  linier  berganda sebagai berikut:
Tabel 4.9 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Variabel Β t hitung Sig. (Constant) 8,705 5,772 0,000 Motivasi karir (X 1 ) 0,645 17,155 0,000
Pengetahuan (X 2 ) 0,125 3,121 0,002 Biaya pendidikan (X 3 ) -0,080 -1,995 0,047
Sumber: Data primer yang diolah 2017
Tabel  4.9  diatas  adalah hasil pengolahan  data  dengan menggunakan  progam SPSS 21 ,  dengan  demikian  diperoleh  persamaan  regresi  linier  berganda  dengan  6  variabel independen sebagai berikut :
Y = α + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 Y= 8,705 + 0,645X 1 + 0,125X 2 + (-0,080X 3 )
Hasil  uji  hipotesis  pertama  yang  menyebutkan  bahwa  koefisien  arah  regresi  dari variabel motivasi karir ( 𝑏 1 ) adalah sebesar 0,645, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel motivasi  karir  berpengaruh  positif  terhadap  minat.  Berdasarkan  uji  keberartian  koefisien regresi linear berganda untuk variabel motivasi karir ( 𝑏 1 ) diperoleh t hitung > t tabel , yaitu 17,155 >  1,9669  dan  nilai  signifikansi  <  0,05, yaitu  0,000.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dapat dikatakan motivasi karir memiliki pengaruh positif signifikan terhadap minat. Artinya jika motivasi karir bertambah maka minat akan meningkat drastis, sebaliknya jika motivasi karir menurun maka minat akan menurun drastis sehingga hipotesis pertama yang menyatakan motivasi karir berpengaruh terhadap minat terbukti kebenarannya. Penelitian ini diperkuat dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni.  Dunia  pendidikan,  baik  pendidikan formal maupun non formal memiliki peran yang penting dalam menunjang karir seseorang. Motivasi  karir  akan  membuat  mahasiswa  berminat  untuk  mengikuti  program  pelatihan brevet perpajakan karena menginginkan jenjang karir yanag lebih tinggi
Hasil  uji  hipotesis  kedua  yang  menyebutkan  bahwa  koefisien  arah  regresi  dari variabel  pengetahuan  ( 𝑏 2 )  adalah  sebesar  0,125, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa variabel pengetahuan  berpengaruh  positif  terhadap  minat.  Berdasarkan  uji  keberartian  koefisien regresi linear berganda untuk variabel pengetahuan ( 𝑏 2 ) diperoleh t hitung > t tabel , yaitu 3,121 > 1,9669  dan  nilai  signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,002.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dapat dikatakan  pengetahuan memiliki  pengaruh positif  signifikan  terhadap minat. Artinya  jika pengetahuan bertambah maka minat akan meningkat drastis, sebaliknya jika pengetahuan menurun  maka  minat  akan  menurun  drastis  sehingga  hipotesis  kedua  yang  menyatakan pengetahuan berpengaruh terhadap minat terbukti kebenarannya. Penelitian ini diperkuat dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Puspitarini.  Ilmu  pengetahuan  mendukung  di
bidang  perpajakan  merupakan  salah satu  hal penting untuk  mengembangkan  kompetensi mahasiswa.
Hasil  uji  hipotesis  ketiga  yang  menyebutkan  bahwa  koefisien  arah  regresi  dari variabel  biaya  pendidikan  ( 𝑏 3 )  adalah  sebesar  -0,080,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa variabel biaya pendidikan berpengaruh negatif terhadap minat. Berdasarkan uji keberartian koefisien regresi linear berganda untuk variabel biaya pendidikan ( 𝑏 3 ) diperoleh  -t hitung < - t tabel , yaitu -1,995 < -1,9669 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,047. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan biaya pendidikan memiliki pengaruh negatif signifikan terhadap minat.  Artinya  jika  biaya  pendidikan  bertambah  maka  minat  akan  menurun  drastis, sebaliknya  jika  biaya  pendidikan  menurun  maka  minat  akan  meningkat  drastis  sehingga hipotesis ketiga yang menyatakan  biaya  pendidikan  berpengaruh  terhadap minat  terbukti kebenarannya.  Penelitian  ini  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aryani. Berdasarkan  hukum  ekonomi,  dikatakan  bahwa  manusia  ingin  mendapatkan  keuntungan yang  setinggi-tingginya  dengan  biaya  yang  serendah-rendahnya.  Bila  terjadi  peningkatan biaya pendidikan, maka akan memberikan pengaruh pada menurunnya minat mahasiswa mengikuti program brevet perpajakan.
Berdasarkan uji F diketahui bahwa nilai F hitung > F tabel , yaitu 123,905 > 2,6308 dan nilai signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,000.  Hal  ini  berarti  motivasi  karir,  pengetahuan,  dan  biaya pendidikan secara simultan berpengaruh terhadap minat. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat  dikatakan  bahwa  kecendrungan  kombinasi  adanya  peningkatan  motivasi  karir, pengetahuan, dan biaya pendidikan, akan diikuti oleh peningkatan pada minat mahasiswa mengikuti program brevet perpajakan. Sedangkan koefisien determinasi (Adjusted R 2 ) yang diperoleh sebesar 0,514. Artinya pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel motivasi karir, pengetahuan,  dan  biaya  pendidikan  terhadap minat mahasiswa mengikuti program brevet  perpajakan  sebesar  51,4%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Variabel  motivasi  karir  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti program brevet perpajakan.
2. Variabel  pengetahuan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti program brevet perpajakan.
3. Variabel  biaya  pendidikan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti program brevet perpajakan.

## REFERENSI
Apriyani,  Wiwin.  2013. Pengaruh  Motivasi  dan  Biaya  Pendidikan  Terhadap  Minat  Mahasiswa Akuntansi untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi .  Naskah Publikasi.  Jurusan Akuntansi,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Aryani, Ni Putu Devi dan Erawati, Ni Made Adi Erawati. 2016. Pengaruh Motivasi Kualitas, Karir, Ekonomi dan Biaya Pendidikan Pada Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. E-Jurnal Akuntans Universitas Udayana. 16 (1).
Ayuningtyas  dan  Prihantini.  2012. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Akuntansi  untuk  Mengikuti  Pendidikaan  Profesi . Juraksi, Volume  1,  ISSN  (hal.  2301-- 9328).
Ghozali,  Imam.  2011. Aplikasi  analisis  Multivariate  Dengan  Progam  IBM  SPSS 19.  Badan Penerbit Universitas Diponegoro.Semarang.Edisi Kelima
Husein, Umar. 2011. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis (Edisi 11). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Ilhamsyah,  Randi,  Maria  G  Wi  Endang,  Rizky  Yudhi  Dewantara.  2016. Pengetahuan Pemahaman dan Pengetahuan Wajib Pajak tentang Peraturan Perpajakan, Kesadaran Wajib Pajak,  Kualitas  Pelayanan,  dan  Sanksi  Perpajakan  terhadap  Kepatuhan  Wajib  Pajak Kendaraan  Bermotor  (Studi  SAMSAT  Kota  Malang) .  Jurnal  Perpajakan  (JEJAK)  vol.  8 no. 1 2016.
Lestari, Indriani. 2014. Pengaruh Motivasi Pengetahuan Perpajakan, Ekonomi, Karir, dan Kualitas Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  untuk  Mengikuti  Brevet  Pajak. Skripsi.  Jurusan Akuntansi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Linda  dan  Muda,  I.  2011. Pengaruh  Pengetahuan  Akuntansi  Dan  Motivasi  Terhadap  Minat Mahasiswa  Dan  Akuntansi  Perguruan  Tinggi  Negeri  Dan  Swasta  Di  Propinsi  Nanggroe Aceh  Darussalam  Untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAK). Jurnal Keuangan Dan Bisnis. 3 (2), 133-143.
Liviawati.  2014. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Universitas  Lancang Kuning Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAK). Pekbis Jurnal. 6 (3). 187- 196.
Malik,  Ratna  Raissa.  2015.  “Pengaruh  Motivasi  dan  Persepsi  terhadap  Pilihan  Profesi dengan Minat Mengikuti Brevet Pajak Sebagai Variabel Intervening”. Jurnal .
Mardiasmo. 2011. Perpajakan. Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi
Puspitarini, Diah dan Kusumastuti, Fariyana. 2011. Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK).. 7 (!). 46-63.
Rahayu, Siti Kurnia. 2010. “Perpajakan Indonesia”. Yogyakarta: Salemba Empat
Safitri, Zazuk dan Rizal Yaya. 2015. Faktor-faktor Yang Berpengaruh Terhadap Minat Mahasiswa untuk Mengikuti Pendidik Profesi . Jurnal vol 16 no 1
Santosa dan Ashari. 2005. Analisis  Statistik Dengan Microsoft Exel dan SPSS. Yogyakarta: Andi
Sarjono,  Bayu.  2011.  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mengikuti  Program Pendidikan  Brevet  Pajak  di  STIE  Perbanas  Surabaya.  Jurnal  ISSN,  Volume  1  (hlm 2086-3082)
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wahyuni, Ni Putu Sri Indra, I Gusti Ayu Purnamawati, Ni Kadek Sinarwati. 2017. Pengaruh Motivasi  Kualitas,  Motivasi  Penegtahuan  Perpajakan,  Motivasi Karir,  dan  Motivasi Sosial terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti Program Brevet Pajak (Studi Kasus pada Mahasiswa Jurusan  Akuntansi  Program  S1  Universitas  Pendidikan  Ganesha .  E-Journal  S1  Ak Universitas Pendidikan Ganesha vol 7 no 1 tahun 2017
Waluyo. 2011 . Perpajakan Indonesia . Jakarta: Salemba Empat