Volume 5 Number 1, Juni 2023, page 25-29
Meningkatkan  Kosakata  dan  Pelafalan  Bahasa  Inggris  melalui  Media Bergambar dan Video di TK AS-Salam
Yeha  Aini*,  Mayrani  Indah  Purnamasari,  Maysantri  Sukma  Dewi,  Eri  Susianti Nainggolan
Universitas Pamulang, Indonesia
yehaaini709@gmail.com *

## ARTICLE INFO
Articlehistory:
Received January 24, 2023 Revised June 20, 2023 Accepted June 23, 2023

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  tema  Meningkatkan  Kosakata dan  Pelafalan  Bahasa  Inggris  Melalui  Media  Bergambar  dan  Video  di  TK  As- SalamTangerang  ini  bertujuan  untuk  mengenalkan  dan  meningkatkan kemampuan bahasa Inggris sejak dini kepada anak-anak di TK AS-Salam. Media yang digunakan dalam kegiatan pengabdian  masyarakat ini  adalalah gambar dan video yang berkaitan dengan kosakata dan pelafalan yang jelas dan tepat. Metode yang  di  gunakan  yaitu  dengan  pendekatan “Total  Physical  Response” (TPR), dimana  metode  ini  sesuai  untuk  anak-anak  usia  4  –  6  tahun.  Penerapanya berhubungan antara koordinasi, perintah, dan gerakan. Tujuan akhir pelaksanaan kegiatan  PMK  di  TK  As-Salammeningkatnya  kosakata  yang  di  miliki  dan mengetahui cara pelafalan yang tepat dalam berbahasa Inggris.
Kata Kunci: Kosakata, Media Bergambar, Pelafalan Publishedby Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jpm/index Thisisan open accessarticleunderthe CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Pentingnya  bahasa  sebagai  alat  komunikasi  menjadikan  bahasa  sebagai  tuntutan  dalam berkomunikasi  yang tidak bisa dipandang  sebelah mata, suka atau tidak  suka manusia dituntut untuk mempelajari bahasa sebagai  keterampilan  hidup untuk menjadi manusia yang lebih  baik suka  atau  tidak  suka  manusia  dituntut  untuk  mempelajari  bahasa  sebagai  kebutuhan  dalam kehidupan  karena  melalui  bahasa  manusia  bisa  mengukapkan  ide  gagasan,  pikiran,  perasaan, penyampaikan informasi dan dapat memahami informasi yang ada (Karunia, 2022). Terutama di era  globalisasi  seperti  sekarang  ini  Bahasa  Inggris  menjadi  bahasa  utama  yang  hampir digunakan  diseluruh  dunia  karena  merupakan  bahasa  internasional  dan  bersifat  universal,  dan dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan orang-orang berbeda bahasa secara internasional, maupun nasional yang memiliki bahasa pemersatu sendiri (Fitriani, 2022).
Saat  ini  banyak  sudah  banyak  orang  yang  menyadari  pentingnya  bahasa  dan  sudah merekan manfaatnya seperti banayak orang-orang menggunakan Bahasa Inggris karena tuntutan pendidikan,  pekerjaan  ataupun  gaya  hidup.  Alasan  terkuatnya  karena  peranan  Bahasa  Inggris sebagai  bahasa  komunikasi  pemersatu  di  dunia  dalam  skala  Internasional.  Dengan  memiliki kemampuan  Bahasa  Inggris  yang  baik,  maka  siapa  saja  dapat  dengan  mudah  membangun hubungan  komunikasi  dengan  akses  secara  global,  memiliki  peluang  untuk  berkesempatan mendapatkan  karir  yang  lebih  cemerlang,  serta  dapat  menyesuasikan  dengan  pasar  teknologi yang dibuat dalam skala internasional.

## DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jpm/index
Memasuki  era  globalisasi  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pasar  bebas,  menuntut  setiap individu  dan  bangsa  ataupun  negara  untuk  mempersiapkan  generasi  yang  kompeten.  Untuk memenuhi  hal  tersebut,  dibutuhkan  pengetahuan  yang  memadai  dalam  menghadapi  tuntutan dunia  global  yang  bersaing  dengan  ketat.  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  mungkin  manfaatnya belum bisa begitu terlihat ketika anak-anak masih berada di taman kanak-kanak, tetapi itu akan sangat  bermanfaat  untuk  masa  depan,  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang seterusnya, karena sudah mendapatkan bekal  sejak dini. Usia terbaik dalam mempelajari bahasa adalah sebelum sepuluh tahun karena banyak ahli yang meneliti bahwa pada usia tersebut anak lebih  cepat  mengusai  dibandingkan  usia  remaja  dan  dewasa.  Anak-anak  akan  mempelajari bahasa tanpa harus berfokus dengan aturan  grammar dan lainya sebagaimana kita pertama kali mempelajari  bahasa  ibu  sehingga  intonasi,  pengucapan  dan  pola  kalimat  menjadi  natural (LbLia, 2020).
Oleh karena itu pembelajaran Bahasa  Inggris sejak usia dini sangatlah penting, sehingga dapat  menciptakan  generasi  bangsa  yang  berkualitas.  Waktu  yang  cukup  tepat  untuk memperkenalkan Bahasa  Inggris  kepada  anak-anak usia dini antara 4  – 6 tahun, baik di dalam kehidupan  sehari-hari  maupun  pendidikan  formal  seperti  PAUD  dan  TK.  Anak-anak  dengan usia tersebut sedang berada di fase masa keemasan dalam melakukan proses pembelajaran yang efektif,  karena  di  masa  keemasan  itu  otak  anak-anak  sedang  mengalami  pertumbuhan  yang maksimal  sehingga  daya  serap  terhadap  ilmu  yang  disampaikan  cepat  dan  mudah  di  pahami serta  memiliki rasa keingin tahuan yang cukup tinggi.
Selain itu perkembangan anak usia dini, khususnya TK memiliki kharakteristik tersendiri diantara  lain:  kemampuan  mengucapakan  lebih  dari  2.500  kosa  kata  dengan  tepat,  mampu memberikan  tanggapan  dalam  sebuah  percakapan  dan  memberi  komentar,  sudah  dapat mengingat  banyak  kosakata,  memiliki  kepercayaan  diri  cukup  baik,  dan  memiliki  susana  hati mudah berubah. Sehingga peran orang tua atau tenaga pengajar perlu megetahui dan memahami hal tersebut dan dapat menerapakan pembelajaran yang kreatif agar dapat menyesuaikan dengan masa keemasan yang sedang di alami untuk megehasilkan generasi yang cerdas.

## METODE DAN PELAKSANAAN
Disesuaikan dengan tantangan yang ada mengenai masa keemasan anak-anak usia 4 – 6 tahun  sehingga  perlunya  metode  yang  sesuai  dalam  memberikan  materi.  Metode  yang digunakan dalam pengajaran ini adalah dengan menggunakan Metode Total Physical Response (TPR).  Dimana  metode  ini  sangat  sesuai  untuk  anak  usia  4  –  6  tahun,  TPR  adalah  salah  satu metode untuk pengajaran bahasa pada anak usia dini karena penerapannya berhubungan antara koordinasi  perintah,  ucapan  dan  gerak  untuk  membantu    dalam  mengajar  Bahasa  Inggris  dan menciptakan suasana kelas yang menyenangkan sehingga anak-anak TK merasa seperti sedang berada  dalam  suasana  permainan  tanpa  mereka  sadari  secara  bersamaan  bahwa  mereka  telah meningkatkan kosa kata baru dan pelafalanya (Asher, 1968).
Kegiatan pengabdian Mahasiswa Kepada Masyarakat ini di lakukan secara langsung pada tanggal  29  November  2022  di  TK  As-Salam  Tangerang.  Sebelum  kegiatan  Pengabdian Mahasiswa  kepada  Masyarakat  ini  dilakukan,  mahasiswa  pertama-tama  berkoordinasi  dengan pihak  sekolah  tempat  untukpelaksanaan  kegiatan  untuk  mengetahui  permasalahan  dan kebutuhan  siswa  TK  As-Salam  dalam  hal  mempelajari  Bahasa  Inggris.  Sehingga  Mahasiswa bisa memberikan pembelajaran dengan lebih kreatif dan menarik minat anak-anak untuk belajar. Mahasiswa  sebelum  memberikan  materi  pembelajaran,  terlebih  dahulu  melakukan  pemanasan untuk  menarik  semangat  siswa  sebelum  memulai  pembelajaran,  selanjutnya  penyampaian materi  tentang  kosakata  dan  pelafalan.  Setelah  penyampaian  dilakukan  pengulangan  secara singkat mengenai kedua materi yang disampaikan agar lebih menguatkan memori siswa dengan
materi dan tahap akhir menguji dengan memberikan beberapa pertanyaan secara acak dan cepat berdasarkan  materi  untuk  mengetahui  materi  apa  saja  yang  sudah  dikuasai  dengan  baik  oleh para  siswa  atas  materi  yang  sudah  diberikan.  Secara  garis  besar  tahapan-tahapan  pengabdian Mahasiswa Kepada Masyarakat dapat dijelaskan sebagai berikut:

## Tahap Persiapan
Pada  tahap  ini  ketua  kelompok  membuat  grup  whatshap  untuk  mempermudah berkordinasi sebelum melakukan pertemuan semua anggota kelompok dalam rangka merancang rencana  kegiatan.  Terdapat  dua  grup  whatshap  yang  digunakan.  Grup  pertama  yang  berisi semua  anggota  yang  di  kordinir  oleh  ketua  kelompok.  Bertujuan  untuk  mempersiapakn  segala persyaratan  pelaksanaan,  keperluan  kegiatan  dan  setelah  pelaksanaan.  Grup  ke  dua  berisikan semua  anggota  pelaksana  Pengabdian  Mahasiswa  Kepada  Masyarakat  dan  dosen  pembimbing untuk  mengarahkan,  membimbing  dan  mengevaluasi  kelayakan  dari  setiap  Langkah-langkah persiapan yang dibuat untuk mendapat perbaikan.

## Tahap Pelaksanaan
Dalam  tahap  pelaksanaan  terdapat  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu,  pemanasan, penyapaian  materi,  pengulangan  materi  dan  pertanyaan.  Kegiatan  pertama sebelum  belajar pemberian materi di mulai seluruh siswa melakukan pemanasan  seperti bernyanyi, menari dan permainan untuk menarik semangat siswa sebelum memulai pembelajaran.
Kegiatan  kedua memberikan  materi  yang  sudah  dipersiapakan.  Materi  kosakata  dengan menggunakan  media  bergambar  seperti  flash  card  dan  pelafalan  dengan  menggunakan  video yang  ditampilkan  menggunakan  layar  proyektor  dan  dukungan  pengeras  suara  sehingga terdengar dengan cukup jelas.
Gambar 1. Diagram Alur Kegiatan Materi Kosakata Materi Pelafalan Pemanasan Persiapan dan Koordinasi Pengulangan Materi Keseluruhan Quis Game
Tahap  ketiga untuk  menguatkan  ingatan  siswa  tentang  materi  yang  sudah  disampaikan, maka  dilakukan  pengulang  materi  secara  singkat  dari  seluruh  materi  yang  sudah  disampaikan dengan cara memperlihatkan gambar dan video secara acak, lalu diulangi bersama-sama. Tahap terakhir pada  tahap  Ini  adalah  dimana  semua  siswa  yang  sudah  di  berikan  materi  mendapat giliran  pertanyaan  secara  bergantian  dan  kemudan  di  lanjutkan  dengan  tahap  memberikan  tiga pertanyaan ber urutan yang akan di jawab oleh siswa secara secara cepat dan tepat untu menjadi pemenang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelaksanaan  Pengabdian  Mahasiswa  Kepada  Masyarakat  ini  dilakukan  secara langsung,  dengan  menggunakan  langkah-langkah  pembelajaran  Bahasa  Inggris  melalui  media gambar dan video pada siswa di TK AS-Salam adalah sebagai berikut.
Pertama-tama  semua  anggota  mahasiswa  yang  bertugas  di  bidangnya  masing-masing mulai  mempersiapkan  media  yang  dibutuhkan  seperti  gambar  dan  video  yang  disesuaikan dengan  tema  atau  topik  pembelajaran.  Sebelum  memulai  kegiatan  pengajaran  dilakukan warming-up terlebih dahulu untuk menciptakan suasana pendekatan yang hangat, semangat dan ceria.  Selanjutnya  tim  mahasiswa  menyampaikan  arti  kosakata  dari  setiap  gambar  yang  di pertunjukan  dengan  memberikan  contoh  pelafalan  yang  tepat  kemudia  diikuti  oleh  anak-anak TK,  tim  mahasiswa  memutarkan  video  lagu  anak  berbahasa  Inggris  dan  mengajak  anak-anak bernyanyi dan mempergakan gerakan secara bersama-sama.
Kemudia  setelah  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  tim  mahasiswa  mulai  memberikan bertanya kepada siswa mengenai  materi yang telah disampaikan dengan cara yang menarik dan kreatif.  Tapah  akhir  adalah  evaluasi  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  yang  sudah didapatkan  anak-anak TK  setelah pembelajaran dilakukan. Dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris  harus  dirangsang  terus  menerus  dengan  pengulangan  dan  pertanyaan-pertanyaan  untuk mengingat atau mengetahui sejauh mana materi yang telah diajarkan sudah dikuasai oleh siswa. Hal  ini  juga  merangsang  anak-anak  TK  untuk  berpikir  kreatif  dan  kritis  tentang  materi  yang diajarkan.
Adapun materi yang diajarkan dalam pembinaan ketarampilan berbahasa Inggris melalui media bergambar dan  video untuk anak-anak usia dini di  TK AS-Salam yaitu kosakata sapaan ( Greeting ),  anggota  tubuh (Part  of  body) ,  dan  angka (numberic). Setelah  dilaksanakannya kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  TK  AS-Salam  menggunakan  media  bergambar  dan video,  teknik  yang  tepat  seperti  TPR  dan  permainan  lainya  sangat  mendukung  dalam  kegiatan pengajaran  kepada  siswa  karena  siswa  merasa  tidak  mudah  bosan,  penuh  semangat  dan memperoleh bahasa secara menyenangkan.
Evaluasi  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  meminta  anak-anak  TK  AS-Salam  untuk mengulang  kembali  kosakata  Bahasa  Inggris,  dengan  cara  tanya  jawab  seputar  arti  dari  kosa kata  yang  diberikan  oleh  pengajar.  Hal  yang  membanggakan  adalah  anak-anak  TK  AS-Salam dapat menyebutkan arti kosakata dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris, maupun sebaliknya. Di  awal  pembelajaran  anak  anak  TK  masih  bingung  dalam  mempelajari  Bahasa  Inggris  yang jarang mereka pelajari dan mereka ucapkan dalam kehidupan seharihari. Akan tetapi, beberapa kendala berangsur-angsur semakin berkurang dikarenakan media pembelajaran melalui gambar dan  video  anak-anak  dalam  Bahasa  Inggris  yang  menarik  sehingga  menarik  motivasi  dan antusias  anak-anak  TK  AS-Salam.  Anak-anak  TK  AS-Salam  menunjukan  kemampuan  yang baik  dan  menakjubkan  dalam  menyebutkan  kosakata  yang  diujikan.  Sehingga  Hasil  kegiatan secara  garis  besar  mencakup  beberapa  komponen  yaitu,  keberhasilan  target  dalam  jumlah peserta,  ketercapaian  tujuan  pelaksanaan  kegiatan,  ketercapaian  target  materi  yang  telah direncanakan, dan kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah diberikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pengabdian kepada Masyarakat ini telah selesai dilaksanakan oleh mahasiswa dan dosen pembimbing  Prodi  Sastra  Inggris,  Fakultas  Sastra,  Universitas  Pamulang  di  TK  AS-Salam Komplek  Mutiara  Garuda,  Kampung  Melayu,  Tangerang  melalui  media  bergambar  dan  video anak-anak.  Pengabdian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  memadai  untuk meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Ingrgris  peserta  didik  terutama  untuk  meningkatkan kepercayaan  diri  siswa  serta  kemampuan  melafalkan  kosakata  Bahasa  Inggris  dengan  tepat melalui media bergambar dan video. Sehingga diharapkan dapat menghasilkan generasi bangsa yang  pandai  salah  satunya  dalam  menguasai  bahasa.  Dengan  dilaksanakannya  teknik pembelajaran menggunakan media bergambar dan video yang dapat menunjang proses transfer dan penerimaan ilmu, maka peserta didik tetap dapat mendapatkan haknya untuk mendapatkan masa bermainnya dan sekaligus belajar.
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  objek  dan  tujuan  sehigga pendidik bisa menggunakan media pembelajaran yang tepat. Maka selaku pendidik, kita dituntut untuk  terus  meningkatkan  kualitas  diri  agar  mampu  memberikan  materi  dapat  dikemas  secara menarik  dan  menyenangkan  bagi  anak-anak  baik  menggunakan  media  pembelajaran  maupun metode pembelajaran untuk mempermudah ketercapaian tujuan pembelajaran.

## REFERENSI
Asher,  J.  J.  (1968). The  Total  Physical  Response  Method  For  Second  Language  Learning: Defense Technical Information Center. https://doi.org/10.21236/AD0674868
Fitriani, N. (2022). Manfaat Mempelajari Bahasa Inggris di Era Globalisasi|D4 Komputerisasi Akuntansi S.Tr.Kom . Universitas STEKOM. https://komputerisasi-akuntansi- d4.stekom.ac.id/informasi/baca/Manfaat-Mempelajari-Bahasa-Inggris-di-Era- Globalisasi/dd06d79f71ff9b2149eeb520a2a81b62d03808a2
Karunia,  V.  (2022,  Maret  31). Mengapa  Bahasa  Merupakan  Alat  Komunikasi  yang  Penting? Halaman all . KOMPAS.com. https://www.kompas.com/skola/read/2022/03/31/070000469/mengapa-bahasa-
merupakan-alat-komunikasi-yang-penting-
LbLia. (2020, Oktober 18). Pembelajaran Bahasa Asing Sejak Usia Dini. Lembaga Bahasa LIA . https://lblia.com/pembelajaran-bahasa-asing/
Copyright Holder :
© Aini, Yeha, dkk. (2023)
First Publication Right :
© DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
This article is under:
CC BY SA