Peningkatan Hasil Belajar  Siswa  Dengan Model Discovery Learning Berbantuan Zoom  Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Sekolah Dasar

## Risa Arum Mardiatama
SDN Sumberagung 01 risa.arum.mardiatama@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The learning outcomes of students of class V SDN Sumberagung 01 on the subjects of Bahasa Indonesia is still low. The cause is the activity of student learning is low and the use  of  learning  model  that  is  less  varied.  The  purpose  of  this  research  is  to  improve student  learning  outcomes  in  subjects  Bahasa  Indonesia  kelas  V  SDN  Sumberagung 01  school  year  2019/2020  through  model  Discovery  learning  assisted  Zoom.  The subject of research is the students of class V SDN Sumberagung 01, with the number of  students  as  many  as  10  children.  The  Data  in  this  research  is  data  about  the improvement of learning outcomes of Indonesian Language through the use of model discovery learning assisted Zoom. The results showed that the application of the model the  model  of  Discovery  learning  assisted  Zoom  can  increase  the  mastery  learning students. Learning outcomes students ranging from thepre-cycle to the second cycle in a row increased, i.e. 30%, 50%, and 90% with the average 59,00, 65.70, and 89,90.

## keywords: learning outcomes, discovery learning

## Abstrak
Hasil  belajar  peserta  didik  kelas  V  SDN  Sumberagung  01    pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  masih  rendah.  Penyebabnya  yaitu  aktivitas  belajar  siswa  rendah dan  penggunaan  model pembelajaran  yang  kurang  variatif.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V di SDN Sumberagung 01 tahun pelajaran 2019/2020 melalui model discovery learning berbantuan Zoom . Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDN Sumberagung 01, dengan jumlah peserta didik sebanyak 10 anak. Data dalam penelitian adalah data tentang  peningkatan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  melalui  penggunaan  model Discovery learning berbantuan Zoom. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model  model Discovery  learning berbantuan Zoom dapat  meningkatkan  ketuntasan belajar peserta didik. Hasil belajar siswa mulai dari prasiklus sampai siklus II berturut- turut  mengalami  peningkatan,  yaitu  30%,  50%,  dan  90%    dengan  rata –  rata  59,00, 65.70, dan 89,90.
Kata kunci: hasil belajar, discovery learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara  (Undang- undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003). Dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar  saat  ini,  menerapkan  sistem  pembelajaran  tematik  terpadu.  Pembelajaran tematik  terpadu  merupakan  pembelajaran  menggunakan  tema  untuk  mengaitkan beberapa  muatan  mata  pelajaran  agar  dapat  memberikan  pengalaman  bermakna kepada peserta didik.
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari di sekolah  dasar.  Selain  itu  juga  bahasa  digunakan  sebagai  alat  komunikasi  dalam kehidupan  sehari-hari.  Keraf  (1984:15)  memberikan  dua  pengertian  bahasa,yaitu: pengertian  pertama  menyatakan  bahasa  sebagai  alat  komunikasi  antara  anggota masyarakat  berupa  simbol  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia.  kedua, bahasa  adalah  sistem  komunikasi  yang  mempergunakan  simbol-simbol  vokal  (bunyi ujaran) yang bersifat arbitrer.
Dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia dikenal empat kemampuan berbahasa yang  harus  dikuasai  siswa  yaitu  :  menyimak,  membaca,  berbicara  dan  menulis. Keempat kemampuan itu memiliki peranan yang sangat penting bagi manusia karena dengan keempat kemampuan itu manusia akan dapat berkomunikasi dengan manusia lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung.
Berdasarkan  pengamatan  saya  pada  proses  pembelajaran  daring  di  kelas  V SDN Sumberagung 01 terdapat permasalahan pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  Tes  Tengah  Semester  Gasal  Tahun  Pelajaran 2019/2020.  Dari  kriteria  ketuntasan  minimal  Bahasa  Indonesia  yaitu  70  terdapat  7 siswa  dari  10  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM  atau  bisa  dikatakan  30%  siswa yang mendapatkan  nilai lebih  dari  atau  sama  dengan  70.  Hal tersebut  mencerminkan bahwa  siswa  belum  mampu  memahami  dengan  baik  materi  yang  disampaikan.  Hal tersebut  disebabkan  oleh:  1)  aktivitas  belajar  siswa  rendah;  2)  penggunaan  model pembelajaran  yang  kurang  variatif;  3)  siswa  juga  merasa  bosan  belajar  lewat gawai mereka yang sekedar menyaksikan video youtub atau PPT, maka dari itu peneliti akan melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia menggunakan  model Discovery  learning berbantuan zoom di  kelas  V  SDN Sumberagung 01.
Discovery  learning adalah  teori  belajar  yang  didefinisikan  sebagai  proses pembelajaran  yang  terjadi  bila  pelajar  tidak  disajikan  dengan  pelajaran  dalam  bentuk finalnya,  tetapi  diharapkan  siswa  mengorganisasi  sendiri.  Sebagai  strategi  belajar, Discovery learning mempunyai prinsip yang sama dengan inkuiri ( inquiry ) dan Problem Solving.  Langkah-Langkah  Operasional  dalam Discovery  learnig adalah: Stimulation (stimulasi/pemberian  rangsangan); Problem  statement (pernyataan/  identifikasi masalah); Data  collection (Pengumpulan  Data);  Data Processing (Pengolahan  Data); Verification (Pembuktian).  Sedangkan zoom adalah  aplikasi  yang  menyediakan layanan  konferensi  jarak  jauh  dengan  menggabungkan  konferensi  video,  pertemuan online,  obrolan,  hingga  kolaborasi  seluler.  Aplikasi  ini  dapat  membantu  guru  dalam melakukan pembelajaran syncrounu s dengan siswa.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK adalah bentuk  penelitian  yang  mengangkat  masalah-masalah  aktual  dalam  pembelajaran  di kelas.  Penelitian  ini  berupa  tindakan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  praktik pembelajaran di kelas. Penelitian ini menggunakan desain PTK dengan dua siklus yaitu proses  tindakan  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Siklus  I  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan menyusun teks laporan hasil observasi siswa dan siklus II bertujuan untuk mengetahui  peningkatan  kemampuan  menyusun  teks  laporan  hasil  observasi  setelah dilakukan  perbaikan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  didasarkan  pada  refleksi siklus  I.  Menurut  Kurt  Lewin  dalam  Kunandar  (2011:  42)  penelitian  tindakan  kelas  ini terdiri  dari  empat  tahapan  dasar,  yaitu  perencanaan,  tindakan,  pengamatan,  dan refleksi.  Keempat  komponen  tersebut  dipandang  sebagai  I  siklus.  Penelitian  ini  diawali dengan  pre  tes  terlebih  dahulu.  Setelah  mengetahui  kondisi  awal  siswa,  kemudian dilakukan  tindakan  siklus  I  sebagai  upaya  perbaikan.  Tindakan  siklus  II  agar  terjadi peningkatan  hasil  siswa.  Proses  penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat  digambarkan sebagai Subjek Penelitian. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi dan  tes,  baik  pre  test  maupun  post  test.  Observasi  meliputi  observasi  keterlaksanaan model  pembelajaran Discovery  learning ,  sikap  peserta  didik  dan  keterampilan.  Untuk hasil belajar menggunakan tes melalui Google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sumberagung 01 Kecamatan Jaken Kabupaten Pati.  Adapun yang menjadi  objek  penelitian  adalah  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  pada siswa  kelas  V  SDN  Sumberagung  01  menggunakan  model Discovery  learning .  Hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  V  SDN  Sumberagung  01  sebelum  dilakukan tindakan adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Pra Siklus
Jumlah Siswa Pra Siklus Pesdik Tuntas % Pesdik Belum Tuntas % 10 3 30% 7 70%
Berdasarkan  data  hasil  belajar  pra  siklus  di  atas,  maka  diperoleh  data  bahwa hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  kelas  V  SDN  Sumberagung  01  dari  10  orang  siswa baru  3  orang  siswa  (30%)  yang  dinyatakan  tuntas  dengan  nilai ≥70,    sehingga diperlukan tindakan pembelajaran melalui model Discovery learning .

## Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Siklus I
Jumlah Siswa Pra Siklus Pesdik Tuntas % Pesdik Belum Tuntas % 10 5 50% 5 50%
Berdasarkan  data  hasil  belajar  siklus  I  di  atas,  peserta  didik  mengalami peningkatan hasil belajar bahasa indonesia yaitu sebanyak 5 peserta didik (50%) yang tuntas dengan nilai ≥70, namun masih ada 5 siswa (50%) yang belum tuntas. Berdasarkan  hasil  refleksi  siklus  I,  peneliti  akan  mengontrol  kembali  proses pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  pada  siklus  II.  Sebelum  melakukan  perbaikan
pembelajaran  pada  siklus  II,  peneliti  akan  melakukan  persiapan  atau  perencanaan ulang, agar hasil perbaikan pembelajaran siklus II dapat lebih baik dari siklus I.

## Tabel 3. Hasil Belajar Siswa Siklus II
Jumlah Siswa Pra Siklus Pesdik Tuntas % Pesdik Belum Tuntas % 10 9 90% 1 10%
Berdasarkan  data  hasil  belajar  siklus  II  di  atas,  peserta  didik  mengalami peningkatan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  yang  signifikan  yaitu  sebanyak  9  peserta didik (90%)  yang tuntas dengan nilai ≥70, sedangkan yang belum tuntas sebanyak 1 peserta didik (10%).
Secara keseluruhan  peningkatan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  pada peserta didik  kelas  V  SDN  Sumberagung  01  sebesar  60%.  Dari  data  awal  pra  siklus menunjukkan  hanya  3  peserta  didik  yang  tuntas  (30%),  namun  setelah  dilaksanakan perbaikan  pembelajaran  secara  bertahap  menjadi  9  peserta  didik  yang  tuntas  (90%), dari 10 jumlah peserta didik dalam satu kelas pada siklus II.
Penelitian  ini  tentang  peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  menggunakan model pembelajaran Discovery learning berbantuan zoom dapat dikatakan berhasil jika hasil belajar individual minimal ≥ 70 dan ketuntasan klasikal minimal 75% dari jumlah siswa kelas V SDN Sumberagung 01 tahun pelajaran 2019/2020.
Penelitian ini dapat membuktikan bahwa penggunaan model Discovery learning berbantuan zoom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  pada    siswa kelas V SDN Sumberagung 01.
Hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  terbukti  bahwa  penggunaan  model discovery  learning berbantuan zoom pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat meningkat  dengan  ketuntasan  hasil  belajar  individual  minimal  ≥  70  dan  ketuntasan klasikal minimal 75% dari jumlah siswa kelas V SDN Sumberagung 01  tahun pelajaran 2019/2020.

## SIMPULAN
Langkah –  langkah  penggunaan  model Discovery  learning berbantuan zoom pada  siswa  kelas  V  di  SDN  Sumberagung  01  tahun  pelajaran  2019/2020  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia    yang  dilakukan  oleh  peneliti    sebagai  berikut  :  1)  Guru memberikan  rangsangan,  memulai  kegiatan  PBM  dengan  mengajukan  pertanyaan, anjuran  membaca  buku,  dan  aktivitas  belajar  lainnya  yang  mengarah  pada  persiapan pemecahan  masalah,  2)  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk mengidentifikasi  masalah  yang  relevan  dengan  bahan  pelajaran,  3)  guru  memberi kesempatan  kepada  para  siswa  untuk  mengumpulkan  informasi,  4)  siswa  mengolah data dan informasi yang diperoleh melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan.  5)  Peserta  didik  melakukan  pemeriksaan  secara  cermat  untuk membuktikan  benar  atau  tidaknya,6)  Peserta  didik  dengan  bantuan  guru  menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlak untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
Peningkatan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V  SDN Sumbergung  01 melalui penggunaan   model  pembelajaran Discovey  learning sejauh 60 %. Hal ini dibuktikan dari hasil nilai tes yang diperoleh siswa, yaitu pra siklus siswa yang tuntas 30% (3 siswa) menjadi 50% (5 siswa) pada siklus I. Kemudian meningkat pada siklus II, siswa yang tuntas 90% (9 siswa) dari 10 siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Aqib,  Zainal,  dkk.  2011.  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB,  dan  TK.
Bandung: Yrama Widya.
Forijad. 1989. Penelitian dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Karya Bersama.
Hopkins, David. 1993. A Teacher's Guide to Classroom Research. Philadelphia: Open University Press.
Keraf, Gorys. 1984. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Kunandar.  2011.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembang
Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mulyatiningsih, Endang. 2011. Model Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Padmono,  Y.  2010.  Kekurangan  dan  kelebihan,  Manfaat  Penerapan  PTK.  Online: edukasi.kompasiana.com.
Sudjana,  N.  2005.  Pembinaan  dan  Pengembangan  kurikulum  di  Sekolah.  Jakarta:
Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta. Suparno. 2008. Ketrampilan Dasar Menulis.Jakarta : Universitas Terbuka Suprijono.2010. Cooperative Learning. Jakarta : Bumi Aksara. Syah,  Muhibbin.  2010.  Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Winaputra, S. Udin dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajran. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.