## TINJAUAN PRAGMATIS TUTURAN BAHASA INDONESIA GURU SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN CIREBON
Khalimi Romansyah Universitas Swadaya Gunung Jati roman6086@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menjelaskan  tinjauan  pragmatis,  khususnya  tentang  bentuk  dan ragam  tindak  tutur  tak  langsung  bahasa  Indonesia  yang  melibatkan  sesama  guru  SD  di Kabupaten  Cirebon.  Penelitian  ini  berupa  penelitian  deskriptif  kualitatif,  yang  sumber datanya yaitu dokumen, peristiwa tutur, dan informan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui  analisis  dokumen,  wawancara,  dan  observasi.  Validitas  data  memakai  teknik triangulasi sumber data dan teori. Analisis data mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari sepuluh peristiwa tutur yang melibatkan  sesama  guru  SD  di  Kabupaten  Cirebon  yang  mengandung  tindak  tutur  tak langsung,  menunjukkan  bahwa  terdapat  12  (dua  belas)  tindak  tutur  tak  langsung,  yaitu terdiri atas 9 (sembilan) tindak tutur tak langsung berbentuk kalimat berita dengan ragam literal,  1  (satu)  tindak  tutur  tak  langsung  berbentuk  kalimat  berita  dengan  ragam  tidak literal, dan 2 (dua) tindak tutur tak langsung berbentuk kalimat tanya dengan ragam literal. Adapun  tindak  tutur  tak  langsung  bentuk  kalimat  tanya  dengan  ragam  tidak  literal,  tidak terdapat pada sepuluh peristiwa tutur tersebut di atas.
Kata kunci: bentuk dan ragam, tindak tutur tak langsung, guru SD , Kabupaten Cirebon

## Abstract
This research aims to explain a pragmatic review in particular involve the form and variety of indirect  speech  act  in  Indonesian  which  is  involving  the  peer  teachers  elementary  school  in cirebon regency. This research is a qualitative descriptive which the data sources are document, speech  events,  and  informants.  The  data  collection  techniques  were  carried  out  through document  analysis,  interviews,  and    observation.  The  data  validity  using  data  source triangulation  techniques  and  theories.  Data  analysis  includes  data  reduction,  data presentation, and conclusion. The result  of research show that there are ten  of speech events who  involve  the  peer  teachers  elementary  school  in  cirebon  regency  which  contain  indirect speech acts. This result show that there are 12 indirect speech acts which consis of  9 indirect speech acts in the form of a news sentence with a variety of  literal, 1 indirect speech acts in the form of a news sentence with non literal variety and 2 indirect speech acts in the form of  the asking sentence with a variety of literal. Even though, indirect speech acts in the form of asking sentence with non literal variety, this is not found in the ten speech events mentioned above.
Keywords: The form and variety, Indirect speech acts, Teacher of elementary school, Cirebon Regency
A. PENDAHULUAN Komunikasi berbahasa merupakan  bentuk komunikasi yang utama  bagi  manusia  dalam  rangka berinteraksi  dengan  sesamanya.  Hal ini  disebabkan  sebagian  besar kegiatan  komunikasi  antar  manusia menggunakan  media  bahasa.  Di samping  itu  komunikasi  berbahasa mempunyai keunggulan dibandingkan dengan bentuk komunikasi lainnya, seperti: komunikasi  dengan  isyarat  tangan atau  komunikasi  dengan  membaca gerak bibir. Komunikasi  berbahasa  akan komunikatif  atau  berjalan    dengan baik, apabila terjadi saling pengertian atau kesepahaman antara  penyapa  (pembicara  atau penulis  )  dan  pesapa  (  pendengar atau pembaca ), artinya kedua belah pihak  saling  memahami  dan  saling mengerti  tentang  makna  yang tersurat  dan  makna  yanng  tersirat dari  tuturan  yang  diungkapkan penyapa.  Hal  ini  tidak  mungkin terjadi,  apabila  kedua  belah  pihak tidak  mempertimbangkan  konteks tuturan ( aspek- aspek situasi tutur ).
Salah satu upaya penyapa dalam menjalin  kerja  sama  dengan  pesapa, agar  tercapai  komunikasi  berbahasa yang baik yaitu ketepatan penggunaan  ragam  tindak  tutur, termasuk  ketepatan  penggunaan tindak  tutur  langsung  dan  tindak tutur tak langsung.
Selain alasan di atas, penulis juga mempertimbangkan  hasil  beberapa penelitian  yang  berkaitan  dengan penelitian  ini,  yang  diterbitkan  pada jurnal  pendididkan  bahasa  dan sastra Indonesia, yaitu Jurnal BASASTRA Volume 2 Nomor 3 Tahun 2014 (ISSN 12302-6405 ) dan Jurnal Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Volume  4  Nomor  2  Tahun 2019. Untuk lebih jelasnya di bawah ini  penulis  akan  mengulas  singkat beberapa hasil penelitian tersebut. Penelitian pertama adalah penelitian  yang  berjudul Implikatur
Percakapan  dalam  Acara  Talk  Show Mata  Najwa  Di  Metro  TV. Penelitian ini  dilakukan  oleh  Catur  Handayani,
Sumarwati,  dan  Raheni  Suhita.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa percakapan  atau  dialog  pada  acara Mata Najwa di Metro TV mengandung  4  bentuk  tuturan  yang berimplikatur, yaitu direktif, ekspresif,  representatif,  dan  komisif. Selain  itu  dialog  pada  acara  Mata Najwa  Di  Metro  TV  mengandung  7 fungsi  implikatur,  yaitu  menyatakan harapan, memberi penjelasan, memberi usulan,  memberikan saran, berjanji, menunjukkan perasaan, dan mengajak melakukan sesuatu. Penelitian kedua adalah penelitian  yang  dilakukan  Aida Messayu Alfiya, Muhammad Rohmadi, dan Purwadi. Penelitian ini berjudul Pelanggaran Prinsip Kesantunan dan Implikatur Percakapan dalam Acara PAS Mantab Di  TRANS  7 .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pelanggaran prinsip  kesantunan  dan  implikatur percakapan  membikin  acara  PAS Mantab  lebih  menarik,  lebih  hidup, dan lebih mengesankan. Penelitian Ketiga berjudul Tindak  Tutur  Direktif  pada  Marhata Sinamot  dalam  Perkawinan  Adat Batak Toba Di Belawan. Penelitian ini dilakukan  oleh  Yufis  Nianis  Nduru, Maria  Fitriani  Simanjuntak,  Clara Renta  Natalia  Panjaitan,  dan  Dian
Syahfitri. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  pada  Marhata Sinamot  dalam  perkawinan  adat Batak  Toba  di  Belawan  terdapat  37 tuturan  direktif  dan  hanya  18 tuturan  yang  berupa  perintah, mengizinkan, permohonan, meminta, menyuruh, bertanya, ucapan selamat dan imbauan.
Berdasarkan  uraian  di  atas, penulis  tertarik  meneliti  tentang bentuk  dan  ragam  tindak  tutur  tak langsung  bahasa  Indonesia  guru  SD di  Kabupaten  Cirebon.  Hal  ini dilatarbelakangi  bahwa  sosok  guru merupakan  panutan  bagi  murid- muridnya, termasuk tindak tuturnya.
1. Rumusan dan Pembatasan Masalah 2.1 Rumusan Masalah Bertitik  tolak  dari    uraian  latar belakang di atas, penulis mengemukakan  beberapa  rumusan masalah seperti di bawah ini. 1) Bagaimana  bentuk  tindak tutur  tak  langsung  guru  SD  di Kabupaten Cirebon? 2) Bagaimana ragam tindak tutur tak  langsung  guru  SD  di Kabupaten Cirebon?
2.2 Pembatasan Masalah Berkaitan  dengan  penelitian  ini,
penulis  hanya  meneliti  tentang bentuk  dan  ragam  tindak  tutur  tak langsung  bahasa  Indonesia  guru sekolah dasar di Kabupaten Cirebon, yang sampelnya terdiri atas sepuluh peristiwa  tutur  yang  tersebar  di seluruh SD Kabupaten Cirebon.
KAJIAN TEORI
1. Batasan  dan  Ruang  Lingkup Pragmatik Pragmatik  adalah  ilmu  bahasa yang  mempelajari  makna  dan
struktur  bahasa  secara  eksternal artinya  makna    bahasa  yang  terikat konteks,  baik  konteks  lingual  (co- teks)  maupun  konteks  ektralingual (semua aspek situasi tutur).
Pendapat  di  atas  bertitik  tolak dari  beberapa  pendapat  ahli  yang mengemukakan  bahwa  pragmatik adalah  Ilmu  yang  mempelajari makna bahasa secara eksternal, yaitu berhubungan langsung dengan pemakai  bahasa  atau  dengan  kata lain  memperlakukan  makna  sebagai suatu  hubungan  yang  melibatkan tiga  segi  yang  mencakup  bentuk, makna,  dan  konteks  (  Putrayasa, 2014  :  5  ).  Sejalan  dengan  pendapat tersebut,  Wijana  (1996  :  1 – 2  ) mengemukakan  bahwa  pragmatik merupakan cabang ilmu bahasa yang mempelajari  struktur  dan  makna bahasa  secara      eksternal,  yaitu bagaimana  satuan  kebahasaan  itu digunakan dalam komunikasi.
Bertitik  tolak  dari  beberapa pendapat  di  atas,  dapat  ditarik simpulan  bahwa  ruang  lingkup pragmatik  meliputi  pembahasan makna bahasa dengan mempertimbangkan  konteks,  baik konteks  lingual  (  co-teks  )  maupun konteks  ekstralingual  atau  konteks sosial,  artinya  pembahasan  makna bahasa  dengan  mempertimbangkan semua aspek situasi tutur. Pembahasan  makna  tersebut  bisa saja  berkaitan  dengan  masalah variasi  bahasa,  implikatur,  deiksis, tindak  berbahasa, praanggapan, prinsip  kerjasama,  dan  prinsip kesopanan berbahasa. Hal ini sejalan dengan pendapat ahli yang mengatakan  bahwa  ruang  lingkup pragmatik  meliputi  :  variasi  bahasa, tindak berbahasa, implikatur
percakapan,  deiksis,  praanggapan, prinsip  kerjasama,  dan  prinsip kesopanan (Putrayasa, 2014 : 18 ).
1. Tindak  Tutur,  Tuturan,  dan Peristiwa Tutur
Tindak  tutur  adalah  suatu  aksi atau  tindakan  berbahasa  yang dilakukan  oleh  penutur  kepada lawan  tutur.  Adapun  hasil  tindakan berbahasa  tersebut  adalah  tuturan. Sedangkan  peristiwa  tutur  adalah sebuah  tindak  tutur  atau  rangkaian (rentetan ) tindak tutur yang terjadi pada  tempat,  waktu,  dan  tujuan tertentu. Pendapat  di  atas  sejalan  dengan pendapat  beberapa  ahli  berikut  ini. Putrayasa (2014: 86) mengemukakan  bahwa  tindak  tutur ialah kegiatan seseorang menggunakan  suatu  bahasa  kepada lawan tutur dengan tujuan mengomunikasikan sesuatu. Ahli lain mengemukakan  bahwa  tindak  tutur ialah  suatu  tindakan  atau  aksi dengan menggunakan bahasa (Djajasudarma,  2016  :  60  ).  Sejalan dengan beberapa pendapat tersebut, Yule ( 2014 : 82 ) mengatakan bahwa tindak tutur ialah  tindakan-tindakan atau  suatu  aksi  yang  diwujudkan lewat  tuturan.  Adapun  peristiwa tutur adalah terjadinya (berlangsungnya ) interaksi linguistik  yang  berupa  ujaran  ( tuturan  )  antara  penutur  dan  lawan tutur mengenai suatu pokok tuturan, pada  waktu,  tempat,  tujuan,  dan situasi tertentu (Chaer dan Agustina, 2004 : 47 ). Ahli lain mengemukakan bahwa  peristiwa  tutur  adalah  suatu kegiatan dimana para partisipan atau peserta  berinteraksi  menggunakan bahasa  secara  konvensional  untuk
mencapai  suatu  hasil  (  Putrayasa, 2014 : 98 ).

## 2. Bentuk  dan  Ragam  Tindak Tutur  Tak  Langsung  Bahasa Indonesia
Tindak  tutur  tak  langsung  ialah suatu tindak tutur yang sturktur atau modus  kalimatnya  tidak  sesuai dengan fungsi atau maksud penuturnya.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  ahli  yang  mengatakan bahwa  tindak  tutur  tak  langsung ialah  suatu  tindak  tutur  yang struktur  dan  fungsinya  memiliki hubungan  tidak  langsung  (  Yule, 2014  :  96  ).  Ahli  lain  mengatakan bahwa    tindak  tutur  tak  langsung ialah  suatu  tindakan  yang  tidak dinyatakan  langsung  oleh  modus kalimatnya ( Putrayasa 2014 : 2 ). Di bawah ini akan diuraikan lebih rinci tentang  bentuk  dan  ragam  tindak tutur tak langsung.

## 2.1 Bentuk  Tindak  Tutur  Tak Langsung
Tindak tutur tak langsung terdiri atas  dua  bentuk,  yaitu  :  1)  tindak tutur  tak  langsung  yang  berbentuk kalimat  berita  (  deklaratif  ),  artinya kalimat  berita  yang  berfungsi  atau bermaksud  memerintah.  2)  Tindak tutur  tak  langsung  yang  berbentuk kalimat  tanya  (  interogatif  ),  artinya kalimat  tanya  yang  berfungsi  atau bermaksud memerintah.
Pendapat  di  atas  sejalan  dengan pendapat  beberapa  ahli  berikut  ini. Putrayasa    (  2014  :  92  ) mengemukakan  bahwa  tindak  tutur tak  langsung  ialah  tindakan  yang tidak  dinyatakan  langsung  oleh modus  kalimatnya,  seperti  untuk menyampaikan  maksud  memerintah seseorang  menggunakan  kalimat berita  atau  menggunakan  kalimat
tanya.  Selanjutnya  Wijana  (1996  : 30)  mengemukakan    bahwa  tindak tutur  tidak  langsung  terbentuk  bila perintah  diutarakan  dengan  kalimat berita atau kalimat tanya.
3.2  Ragam  Tindak  Tutur  Tak
Langsung Tindak tutur tak langsung terdiri atas  dua  macam,  yaitu  tindak  tutur tak langsung literal  dan tindak tutur tak  langsung  tidak  literal.  Tindak tutur tak langsung literal ialah tindak tutur  tak  langsung  dimana  makna kata-kata  yang  menyusunnya  sesuai dengan  maksud  penuturnya  (  kata- kata  yang  menyusunnya  bermakna sebenarnya atau denotatif ). Sedangkan tindak tutur tak langsung tidak  literal  ialah  tindak  tutur  tak langsung  dimana  makna  kata-kata yang  menyusunnya  tidak  sesuai dengan  maksud  penuturnya  (kata- kata  yang  menyusunnya  bermakna tidak  sebenarnya  atau  berlawanan dengan maksud penuturnya ).
Pendapat  di  atas  bertitik  tolak dari pendapat  beberapa ahli berikut. Wijana ( 1996 : 33 ) mengemukakan bahwa  tindak  tutur  langsung  dan tindak  tutur  tak  langsung  bila diinterseksikan  dengan  tindak  tutur literal  dan  tindak  tutur  tidak  literal, akan  menghasilkan  empat  macam tindak  tutur,  yaitu  :  1)  Tindak  tutur langsung literal ; 2) Tindak tutur tak langsung  literal  ;  3)  Tindak  tutur langsung  tidak  literal  ;  4)  Tindak tutur tak langsung tidak literal.
Dalam  kesempatan  ini  penulis hanya menyoroti ragam tindak tutur tak  langsung.    Tindak  tutur  tak langsung  literal  ialah  tindak  tutur yang  dikemukakan  dengan  modus kalimat  yang  tidak  sesuai  dengan maksud  penuturnya,  namun  makna
kata-kata  yang  meyusunnya  sesuai dengan maksud penuturnya.  Adapun tindak  tutur  tak  langsung  tidak literal  ialah  tindak  tutur  yang dikemukakan dengan modus kalimat dan makna kalimat yang tidak sesuai dengan  maksud  penuturnya  ( Wijana, 1996 : 34 – 35 ).
3. Batasan Masyarakat Tutur Guru Sekolah Dasar Kabupaten Cirebon Masyarakat tutur guru SD Kabupaten  Cirebon  ialah  seluruh guru  sekolah  dasar  yang  ada  di Kabupaten  Cirebon  karena  semua guru  SD  di  Kabupaten  Cirebon memiliki pengetahuan dan kemampuan berbahasa, serta penilaian yang relatif sama terhadap satu  varian  bahasa,  yaitu  bahasa Indonesia. Pendapat  di  atas  sejalan  dengan pendapat  Fishman  (Chaer  dan Agustina,  2004  :  36  )  yang mengatakan bahwa masyarakat tutur ialah suatu kelompok individu ( suatu  masyarakat  )  yang  setidaknya mengenal satu variasi bahasa berikut aturan-aturan ( norma-norma ) yang sesuai dengan penggunaannya. Masyarakat  tersebut  bisa  berupa masyarakat  desa,  masyarakat  Jawa Barat, masyarakat Indonesia, masyarakat pendidikan, dan sebagainya.

## B. METODE PENELITIAN
Berkaitan  dengan  penelitian  ini, penulis menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pemerolehan  data  bersumber  dari dua data, yaitu data primer dan data sekunder. Adapun rinciannya seperti di bawah ini.
1. Data Primer
Untuk  memeroleh  data  primer, penulis melakukan kegiatan pengamatan  dan  pencatatan  atau perekaman peristiwa tutur bahasa Indonesia  yang  terjadi  di  seputar SD di Kabupaten Cirebon. Peristiwa  tutur  yang  dipilih adalah  peristiwa  tutur  yang melibatkan  sesama  guru  SD  dan mengandung  tindak  tutur  tak langsung.
2. Data Sekunder Untuk  memeroleh  data  sekunder, penulis melakukan kajian pustaka dari  berbagai  buku  atau  sumber yang  berkaitan  dengan  masalah penelitian,  terutama    tentang bentuk dan ragam tindak tutur tak langsung.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  terhadap  10 (sepuluh  )  peristiwa  tutur  yang melibatkan  sesama  guru  SD  di Kabupaten Cirebon yang mengandung  tindak  tutur  tak langsung, menunjukkan bahwa terdapat 12 ( dua belas ) tindak tutur tak  langsung,  dengan  rincian bentuk dan ragam seperti di bawah ini. 1)  Tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat berita (deklaratif  )  dengan  ragam  literal berjumlah  9  tindak  tutur,  yaitu terdapat pada peristiwa tutur 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10. 2)  Tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat berita (deklaratif  )  dengan  ragam  tidak literal  hanya  ada  1  tindak  tutur, yaitu  terdapat  pada  peristiwa tutur 6. 3)  Tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat tanya (interogatif ) dengan ragam literal
berjumlah  2  tindak  tutur,  yaitu terdapat  pada  peristiwa  tutur  3 dan 4. 4)  Tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat tanya (interogatif  )  dengan  ragam  tidak literal,  tidak  terdapat  pada kesepuluh  peristiwa  tutur  bahasa Indonesia  guru  SD  Kabupaten Cirebon. Selanjutnya  di  bawah  ini  akan dikemukakan  12  tuturan  bahasa Indonesia  guru  SD  di  Kabupaten Cirebon  yang  tergolong  tindak  tutur tak langsung.
1) Tuturan “ Pak    Andi  dan  Pak  Yanto tuh yang kuat mengangkat rak buku. ” (  Bentuk  :  kalimat  berita, ragam:literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 1 )
2) Tuturan “ Ibu  kan  suka  ikut  lomba masak .” (  Bentuk  :  kalimat  berita, ragam:literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 2 )
3)  Tuturan “ Bapak  bersedia  jadi  jubir saya kan? “ (  Bentuk  :  kalimat  tanya, ragam:literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 3 )
4) Tuturan “ Maaf... tuan-tuan.  Apakah tuan-tuan mau ikut arisan ibu-ibu? ” (  Bentuk  :  kalimat  tanya, ragam:literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 4 )
5) Tuturan “ Iya  !  Tapi  tuh  lihat, beberapa tamu sudah datang . ” (  Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 4 )
6) Tuturan “ Eh  Bu  Vera,  Seandainya saya  jadi  Bu  Vera,  saya  akan mendirikan Panti Asuhan . “ (  Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 5 )
7) Tuturan “ Pak Ali .......Sepertinya  AC ruangan  ini  berfungsi  dengan  baik. Sudah dinyalakan dari tadi,  udara di ruangan  ini  tetap  sejuk,  mirip  di dalam oven . ” (    Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  tidak  literal,  terdapat pada peristiwa tutur 6 )
8) Tuturan “ Lho....  Bapak  kan  sebagai seksi sarana di sini. ”
(    Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 6 )
9) Tuturan “ Yang  tahu  persis  tentang Bu Lastri itu Bu Mira . ”
(    Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 7 )
10) Tuturan “ Bapak  -  bapak,  ibu  -  ibu, lusa  arisan  guru  periode  ke-2  akan dibuka.    Ada  beberapa  guru  yang belum bayar arisan . ”
(    Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 8 )
11) Tuturan “ Eh,  Bu  Yul.  Tadi  Bu  Haji mencari ibu . “
(    Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 9 )
12) Tuturan “ Nggak usah susah-susah Bu.  Bu  Maya  tuh  punya  rental  mobil, suaminya juga supir rental . ” (  Bentuk  :  kalimat  berita, ragam  :  literal,  terdapat  pada peristiwa tutur 10 ) Untuk memperjelas uraian pembahasan  hasil  penelitian,  di bawah  ini  akan  diuraikan  secara rinci  tentang  proses  dan  hasil analisis  terhadap  sepuluh  peristiwa tutur  guru  SD  di  Kabupaten  Cirebon yang  mengandung  tindak  tutur  tak langsung. Peristiwa tutur 1 Kegiatan :  Menata ruang guru. Tempat  :  Ruang guru
Peserta   : A ( Ibu guru SD berusia  + 35 tahun )
B ( Ibu guru SD berusia  + 35 tahun ) C ( Ibu guru SD berusia  + 35 tahun )
D  (Bapak  guru  SD  berusia  +  35 tahun) E  (Bapak  guru  SD  berusia  +  35 tahun)
A  : “ Rak  bukunya  terlalu  berat,  Bu.  Napas saya  senin  kemis. ” (A  bicara  kepada  B yang  sama-sama  mencoba  menggeser sebuah rak buku )
B  : “ Ini harusnya tugas laki-laki. ” C : “ Pak   Andi dan  Pak Yanto tuh yang kuat mengangkat  rak  buku. ” (  C  bicara sambil melirik kepada D dan E ) D : “ Sendika tuan putri. Siap  laksanakan. ” ( D    bicara  kepada  C  sambil  memberi hormat)
E   : “ Siaap. ” Dalam  peristiwa  tutur  1  di  atas terdapat  tindak  tutur  tak  langsung, yaitu  tuturan “ Pak    Andi  dan  Pak  Yanto tuh  yang  kuat  mengangkat  rak  buku. ” Tuturan  tersebut  tergolong  tindak tutur  tak  langsung  yang  berbentuk kalimat berita karena berupa kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud  memerintah  (  untuk mengangkat  rak  buku  ).    Adapun ragamnya tergolong tindak tutur tak langsung  literal  karena  kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya. Peristiwa tutur 2
Kegiatan  :    Menyongsong  Hari Kartini.
Tempat   :  Ruang guru Peserta   : A ( Ibu guru SD berusia  + 35 tahun ) B ( Ibu guru SD berusia  + 35 tahun ) A :  “Bu  Len,  PGRI Kecamatan  mengadakan lomba   masak, minggu depan. ” B  : “ Dalam rangka apa ? ” A  : “ Hari Kartini. ” B  : “ Pesertanya ? ”
A  : “ Yang  pasti  sih  harus  guru  SD.  Ibu  kan suka ikut lomba masak. “ B  :  “ Tapi  bulan  ini  saya  sedang  banyak tukang di rumah. ” Peristiwa  tutur  2  di  atas mengandung  tindak  tutur  tak langsung,  yaitu  tuturan “ Ibu  kan  suka ikut  lomba  masak. ” Tuturan  tersebut tergolong  tindak  tutur  tak  langsung yang  berbentuk  kalimat  berita karena  berupa  kalimat  berita  yang berfungsi atau bermaksud memerintah  (  untuk  mengikuti lomba  masak  ).    Adapun  ragamnya tergolong  tindak  tutur  tak  langsung literal karena kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya atau sesuai maksud penuturnya. Peristiwa tutur 3 Kegiatan :  Pulang dari sekolah. Tempat : Di depan pintu gerbang sekolah. Peserta   : A  (Ibu guru SD berusia  + 45 tahun ) B  (Bapak  guru  SD  berusia+  30 tahun) A  : ‘ Pak  Hasan!  Tunggu  ! ” (A  mendekati  B yang  sudah  berada  di  depan  pintu gerbang sekolah)
B : “ Ada apa, Bu ? ” A : ‘ Katanya istri bapak tuh instruktur senam, ya. ” B   : “ Iya, kenapa gitu, Bu ? ” A   : ‘ Saya mau ikut belajar senam. ” B  : “ Tinggal  datang  aja  ke  rumah,  bicara sama istri saya. ” A  : “ Bapak bersedia jadi jubir saya kan? ” B  : “ Boleh....siap.. ” Peristiwa  tutur  3  di  atas mengandung  tindak  tutur  tak langsung, yaitu tuturan “ Bapak bersedia jadi  jubir  saya  kan? ” Tuturan  tersebut tergolong  tindak  tutur  tak  langsung yang berbentuk kalimat tanya karena berupa kalimat tanya yang berfungsi atau bermaksud memerintah (menyampaikan  pesan  untuk  ikut belajar  senam  ).    Adapun  ragamnya tergolong  tindak  tutur  tak  langsung literal karena kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya atau sesuai maksud penuturnya.

## Peristiwa tutur 4
Kegiatan : Persiapan      pembukaan arisan ibu guru SD. Tempat     :  Ruang guru Peserta      : A ( Ibu guru SD  usia  + 35 tahun  ) B ( Bapak guru SD usia  + 35 tahun ) C ( Bapak guru SD usia  + 30 tahun ) A    :  “ Maaf...  tuan-tuan.    Apakah  tuan-tuan mau ikut arisan ibu-ibu? ” ( A berbicara kepada  B  dan  C  yang  sedang berbincang di ruang guru ) B  : “ Sebentar mbak, arisan kan belum dimulai, tenang saja ! ” C  : “ Iya  bu.  Tenang  aja.  Sebentar  lagi  juga pindah. ” A    : “ Iya  !  Tapi  tuh  lihat,  beberapa  tamu sudah datang. “ Peristiwa  tutur  4  di  atas mengandung  dua  tindak  tutur  tak langsung.    Pertama,  tuturan “ Maaf... tuan-tuan.    Apakah  tuan-tuan  mau  ikut arisan ibu-ibu? ” dan kedua, tuturan “ Iya ! Tapi tuh lihat, beberapa tamu sudah datang. ” Tuturan  pertama  tergolong  tindak tutur  tak  langsung  berbentuk kalimat  tanya  (  interogatif  )  karena berupa kalimat tanya yang berfungsi atau bermaksud memerintah (meninggalkan  ruangan  arisan  ). Adapun  ragamnya  tergolong  tindak tutur  tak  langsung  literal  karena kata-kata yang menyusunnya mempunyai  makna  sebenarnya  atau sesuai  dengan  maksud  penuturnya. Sedangkan  tuturan  kedua  tergolong tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat berita ( deklaratif)  karena  berupa  kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud memerintah ( meninggalkan  ruangan  arisan  ). Adapun  ragamnya  tergolong  tindak
tutur  tak  langsung  literal  karena kata-kata yang
menyusunnya bermakna  sebenarnya  atau  sesuai dengan maksud penuturnya.
Peristiwa tutur 5 Kegiatan    :  Mengisi waktu istirahat Tempat      :  Ruang guru Peserta       : A ( Ibu guru SD usia  + 35 tahun ) B ( Ibu guru SD usia  + 35 tahun ) A : “ Bagi dong kue gapitnya! ” ( A mendekati B yang sedang duduk makan kue gapit di ruang guru ) B  : “ Mau? ” A : “ Mau  dong !  Sambelnya  pedes nggak ? ” (A duduk di samping B ) B  : “ Lumayan, coba aja ! ” A  : “ Eh  Bu  Vera,  Seandainya  saya  jadi  Bu Vera,    saya  akan    mendirikan  panti asuhan. ” B  : “ Panti asuhan apa ? ” A  : “ Ya,  apa  saja,  seperti  anak  yatim piatu misalnya. ” B  : “ Ibu siap jadi pelaksana? “ A  : “ Insya Allah siap. ” Dalam  peristiwa  tutur  5  di  atas terdapat  tindak  tutur  tak  langsung, yaitu  tuturan “ Eh  Bu  Vera,  Seandainya saya  jadi  Bu  Vera,  saya  akan  mendirikan panti asuhan . ” Tuturan  tersebut tergolong  tindak  tutur  tak  langsung yang  berbentuk  kalimat  berita  ( deklaratif)  karena  berupa  kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud  memerintah  (  untuk mendirikan  panti  asuhan  ).    Adapun ragamnya tergolong tindak tutur tak langsung  literal  karena  kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya. Peristiwa tutur 6
Kegiatan     :  Mengisi waktu istirahat siang Tempat       :  Ruang guru Peserta       : A  ( Ibu guru SD usia + 35 th ) B  ( Bapak guru SD usia  + 40 th )
A  : “ Pak  Ali  .......Sepertinya  AC  ruangan  ini berfungsi dengan baik. Sudah dinyalakan  dari  tadi,  udara  di ruangan  ini  tetap  sejuk,  mirip  di dalam oven. “ B  : “ Sebenarnya  sih  saya  sudah  panggil tukang servis, Bu. ” A  : “ Kok  sering  sekali  diservis  sih.  Minta ganti kali. ” B  : “ Ah, dananya dari mana ?. ” A  : “ Ya  dari  mana  saja,  Pak.  Bila  perlu patungan. ” B : “ Ya, silakan Ibu yang mengusulkan. ” A : “ Lho....  Bapak  kan sebagai seksi  sarana di sini. ” Peristiwa  tutur  6  di  atas mengandung  dua  tindak  tutur  tak langsung. Pertama tuturan “ Pak Ali ....... Sepertinya  AC ruangan ini berfungsi dengan baik.    Sudah  dinyalakan  dari  tadi,    udara  di ruangan ini tetap sejuk, mirip di dalam oven. ” dan  kedua  tuturan “ Lho....  Bapak  kan sebagai  seksi  sarana  di  sini.” Tuturan pertama  tergolong  tindak  tutur  tak langsung  berbentuk  kalimat  berita (deklaratif)  karena  berupa  kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud  memerintah  (  untuk memperbaiki AC). Adapun ragamnya tergolong  tindak  tutur  tak  langsung tidak  literal  karena  kata-kata  yang menyusunnya  mempunyai  makna tidak  sebenarnya  atau  tidak  sesuai dengan maksud penuturnya. Sedangkan  tuturan  kedua  tergolong tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat berita ( deklaratif )  karena  berupa  kalimat  berita  yang berfungsi atau bermaksud memerintah (mengkordinasi / mengusulkan  pembelian  AC  baru  ). Adapun  ragamnya  tergolong  tindak tutur  tak  langsung  literal  karena kata-kata yang menyusunnya bermakna  sebenarnya  atau  sesuai dengan maksud penuturnya.

## Peristiwa tutur 7
Kegiatan     :  Mengisi waktu istirahat
Tempat       :  Serambi ruang guru Peserta        : A ( Bapak guru SD usia  + 27 tahun ) B ( Bapak guru SD usia  + 30 tahun ) A  : “ Pak  Yanto,    Sekolah  kita  ada  tambahan guru honor, lho. ” B  : “ Ibu Lastri ” A  : “ Iya, calon ibunya anak-anak saya. ” B  : “ Jangan  terlalu  berharap.  Anda  kan belum tahu persis siapa Bu Lastri ? . ” A  : “ Memangnya kenapa ? ” B  : “ Yang  tahu  persis  tentang  Bu  Lastri  itu Bu Mira. ” A  : “ Oh gitu ya. ” Peristiwa  tutur  7  di  atas mengandung  tindak  tutur  tak langsung,  yaitu  tuturan “ Yang  tahu persis  tentang  Bu  Lastri  itu  Bu  Mira. ” Tuturan  tersebut  tergolong  tindak tutur  tak  langsung  yang  berbentuk kalimat  berita  (  deklaratif  )  karena berupa kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud memerintah ( untuk bertanya kepada Ibu Mira ). Adapun ragamnya tergolong tindak tutur tak langsung  literal  karena  kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya. Peristiwa tutur 8 Kegiatan     :  Rapat guru
Tempat       :  Ruang guru Peserta      : A ( Kepala SD usia  + 55 tahun ) B ( Bapak guru SD usia  + 40 tahun ) C ( Bapak guru SD usia  + 40 tahun ) A  : “ Bapak  -    bapak,  ibu  -  ibu,    lusa    arisan guru      periode  ke-2  akan  dibuka.    Ada beberapa  guru  yang  belum  bayar arisan. ”
B  : “ Saya besok, Pak. ” C  : “ Saya juga Insya Allah besok, Pak. ” Dalam  peristiwa  tutur  8  di  atas terdapat  tindak  tutur  tak  langsung, yaitu  tuturan “ Bapak  -  bapak,  ibu  -  ibu, lusa  arisan  guru  periode  ke-2  akan  dibuka. Ada  beberapa  guru  yang  belum  bayar arisan . ” Tuturan  tersebut  tergolong
tindak  tutur  tak  langsung  yang berbentuk kalimat berita ( deklaratif )  karena  berupa  kalimat  berita  yang berfungsi atau bermaksud memerintah ( untuk segera membayar  arisan  ).    Adapun ragamnya tergolong tindak tutur tak langsung  literal  karena  kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya.
Peristiwa tutur 9 Kegiatan     :  Makan siang Tempat       :  Kantin sekolah. Peserta       : A ( Ibu guru SD usia  + 30 tahun ) B ( Ibu guru SD usia  + 30 tahun ) A  : “ Hallo,  Bu  Yuli.  Makan  baso  kok  nggak ngajak-ngajak sih. ” ( A menyapa sambil mendekati  B  yang  sedang  makan  baso di kantin )
B:  “ Ngapain  ngajak-ngajak,  yang  ada juga ribed.
A  : “ Ribed atau takut diminta nraktir ” B  : “ Ya, dua-duanya. ” A  :   “ Eh, Bu Yul. Tadi Bu Haji mencari ibu. ” B  : “ Haduh  kerudungnya  juga  lupa  saya bawa. ” A  :  "Kerudung apaan? ” B  : “ Kerudung pesanan Bu Haji. ” Peristiwa  tutur  9  di  atas mengandung  tindak  tutur  tak langsung, yaitu tuturan “ Eh, Bu Yul. Tadi Bu  Haji  mencari  ibu . ” Tuturan  tersebut tergolong  tindak  tutur  tak  langsung yang  berbentuk  kalimat  berita (deklaratif  )  karena  berupa  kalimat berita yang berfungsi atau bermaksud  memerintah  (  untuk menemui  Ibu  Haji  ).  Adapun ragamnya tergolong tindak tutur tak langsung  literal  karena  kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya.
Peristiwa tutur 10
Kegiatan          :    Rencana  menengok guru yang sakit. Tempat       :  Ruang guru Peserta      : A  ( Ibu guru SD usia  + 45 tahun ) B  ( Ibu guru SD usia  + 45 tahun ) A  : “ Bu  Sri,  besok  kita  akan  menengok Pak  Lutfi.  Semua  sudah  disiapkan kecuali angkutan. ” B  : “ Nggak  usah  susah-susah  Bu.  Bu  Maya tuh  punya  rental  mobil,  suaminya  juga supir rental. “ A  : “ Oh  iya  yah.  Kalau  gitu  saya  harus secepatnya menghubungi Bu Maya. ” B   : “ Telpon aja, jangan WA. ” Dalam  peristiwa  tutur  10  di atas  terdapat  tindak  tutur  tak langsung,  yaitu  tuturan “ Nggak usah  susah-susah  Bu.  Bu  Maya  tuh punya rental mobil, suaminya juga supir rental . ” Tuturan tersebut tergolong  tindak  tutur  tak langsung yang berbentuk kalimat berita (deklaratif) karena  berupa  kalimat  berita yang  berfungsi  atau  bermaksud memerintah (untuk menghubungi Ibu Maya). Adapun  ragamnya  tergolong tindak  tutur  tak  langsung  literal karena kata-kata yang menyusunnya bermakna sebenarnya  atau  sesuai  maksud penuturnya.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
1. Simpulan
Berdasarkan  rumusan  masalah dan pembahasan hasil penelitian ini, penulis  dapat  menarik  simpulan seperti di bawah ini.
1. Dalam kegiatan berbahasa sehari- hari,  guru  SD  di  Kabupaten Cirebon  sesekali  atau  kadang- kadang menggunakan tindak tutur tak langsung. 2. Hasil analisis terhadap 10 (sepuluh)  peristiwa  tutur  yang melibatkan  sesama  guru  SD  di Kabupaten Cirebon yang mengandung  tindak  tutur  tak langsung,  menunjukkan  bahwa terdapat  12  (dua  belas)  tindak tutur tak langsung, dengan rincian bentuk  dan  ragam  seperti  di bawah ini. 1) Tindak tutur tak langsung yang berbentuk kalimat berita (deklaratif) dengan ragam literal berjumlah 9 tindak tutur, yaitu  terdapat  pada  peristiwa tutur 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10. 2) Tindak tutur tak langsung yang berbentuk kalimat berita (deklaratif) dengan ragam tidak literal hanya ada 1 tindak tutur,  yaitu  terdapat  pada peristiwa tutur 6. 3) Tindak tutur tak langsung yang berbentuk kalimat tanya (interogatif)  dengan  ragam literal berjumlah 2 tindak tutur, yaitu  terdapat  pada  peristiwa tutur 3 dan 4. 4) Tindak tutur tak langsung yang berbentuk kalimat tanya (interogatif)  dengan  ragam tidak  literal,  tidak  terdapat pada kesepuluh peristiwa tutur bahasa  Indonesia  guru  SD
Kabupaten  Cirebon  tersebut  di atas.

## 2. Saran
Dalam  kesempatan  ini,  penulis memberi  saran  kepada  para  peneliti bahasa, khususnya bahasa Indonesia untuk meningkatkan atau mengembangkan  penelitian  yang berhubungan dengan masalah pragmatik  karena  hasil  penelitian yang  membahas  tentang  pemakaian
bahasa  pada  masyarakat  akan berdampak  pada  peningkatan  mutu komunikasi berbahasa pada masyarakat bahasa tersebut. DAFTAR PUSTAKA Alfia,  A.M.,  Rohmadi,  M.,  dan Purwadi, P. (2014). Pelanggaran Prinsip Kesantunan  dan  Implikatur Percakapan  dalam  Acara  Pass Mantab  Di  Trans  7  : Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia,  dan  Pengajarannya  . Jurnal  BASASTRA  ,  Vol.2,  No.3, https://www.neliti.com/public ations/54357/pelanggaran- prnsip-kesantunan-dan- implikatur-percakapan-dalam- acara-pas-mantab Alwasilah,  A.  Chaedar.  (1985). Sosiologi  Bahasa. Bandung  :
Angkasa. Alwi,  Hasan  dkk.  (2003). Tata
Bahasa Baku Bahasa Indonesia.
Jakarta : Balai Pustaka.
Chaer,  Abdul  dan  Agustina,  Leonie. (2004). Sosiolunguistik. Jakarta. Rineka Cipta. Cummings,  L.  (2005). Pragmatic.  A Multidisciplinarry  Prespective. New York: Endinburgh University Press. Djajasudarma,  T.  Fatimah.  (2016). Wacana . Pemahaman dan Hubungan Antar unsur. Bandung: Refika   Aditama. Gazdar,  G.  (1979). Pragmatic: Implicature, Presupposition, and Logical  Form. New  York:
Academic Prees.
Handayani,  C.,  Sumarwati,  S.,  dan
Suhita,  R.  (2014).  Implikatr
Percakapan  dalam  Acara  Talk Show Mata Najwa Di Metro TV : Jurnal  Penelitian  Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pengajarannya. Jurnal BASASTRA  ,  Vol.2,  No.3, https://www.neliti.com/public ations/55047/implikatur- percakapan-dalam-acara-talk- show-mata-najwa-di-metro-tv Ibrahim, Abd. Syukur. (1993). Kajian Tindak Tutur. Surabaya : Usaha Nasional.
Lubis,  A.  Hamid  Hasan.  (1993).
Analisis  Wacana  Pragmatik.
Bandung: angkasa. Nababan, P.W.J. (1987). Ilmu Pragmatik : Teori dan Penerapannya. Jakarta: Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. Nduru,  Y.M.,  Simanjuntak,  M.F., Panjaitan,  C.R.N.,  dan  Syahfitri, D.  (2019).  Tindak  Tutur
Direktif  pada  Marhata  Sinamot dalam  Perkawinan  Adat  Batak Toba  Di  Belawan. Jurnal Penelitian  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra Jurnal  BASASTRA  , Vol.4, No.2, tersedia di https://jurnal- Ip2m.umnaw.ac.id/index.php/J P2BS/article/view/316
Putrayasa,  I.B.  (2014) Pragmatik .
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rahardi,  K.  (2005). Pragmatik: Kesantunan  Imperatif  Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. -------(2009). Sosiopragmatik. Jakarta: Erlangga.
Sugiono.  (2013). Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung : Alphabeta.
Sumarsono.
(2009). Pragmatik .
Singaraja: Undiksha.
Wijana,  I  Dewa  Putu.  (1996). Dasar- dasar  Pragmatik. Yogyakarta: Penerbit Andi. Wijaya dan Rohmadi. (2009). Analisis Wacana  Pragmatik:  Kajian Teori  dan  Analisis. Surakarta:
Yuma Pressindo. Yule,  George.  (2014). Pragmatik.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
------- (2015). Kajian Bahasa. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.