Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I
Ika Friscila
Program Studi Profesi Bidan, Fakultas Kesehatan, Universitas Sari Mulia *correspondence author: HP: 085252710142
E-mail: ikafriscilla@unism.ac.id
DOI: 10.33859/dksm.v11i1.702

## ABSTRAK
Latar belakang: Pembelajaran klinik berupa praktik klinik kebidanan merupakan praktik lanjutan setelah  mahasiswa  berhasil  lulus  pada  praktik  di  laboratorium.  Proses  belajar  mahasiswa dipengaruhi faktor dari internal dan eksternal dirinya.
Tujuan: Mengidentifikasi karakteristik mahasiswa praktik klinik kebidanan I
Metode: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  dianalisa  secara  deskriptif.  Sampel penelitian adalah mahasiswa praktik klinik kebidanan I sejumlah 25 responden. Pengumpulan data menggunakan kuesioner.
Hasil: Didapatkan  bahwa  karakteristik  mahasiswa  adalah  rata-rata  nilai  Indeks  Prestasi  kumulatif (IPK)  mahasiswa  semester  II  adalah  3,29,  pendidikan  ayah  terakhir  yang  terbanyak  adalah  pada tingkat SMA (40%) sedangkan ibu pendidikannya yang terbanyak adalah setingkat SD (40%). Selain itu juga ada data mengenai pekerjaan ayah dan ibu, pekerjaan ayah yang terbesar adalah pedagang (36%), sedangkan pada ibu hasil yang terbanyak adalah tidak bekerja atau hanya ibu rumah tangga (IRT) (64%).
Kesimpulan: Karakteristik mahasiswa praktik klinik kebidanan I yaitu IPK rata-rata dinilai 3,29, pendidikan ayah sebagian besar SMA (40%), pendidikan ibu sebagian besar SD (40%), pekerjaan ayah yang terbesar adalah pedagang (36%) dan ibu hasil yang terbanyak tidak bekerja atau hanya ibu rumah tangga (IRT) (64%).
Kata Kunci: Karakteristik Mahasiswa, Praktik Klinik Kebidanan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I

## ABSTRACT
Background: Clinical learning in the form of clinical practice in the field of midwifery is an advanced practice after students have successfully passed laboratory practice. The student learning process is influenced by internal and external factors.
Objective: Knowing the characteristics of midwifery clinical practice students I Methods: This  research  is  quantitative  research  which  is  analyzed  descriptively.  The  research sample was 25 midwifery, clinical practice students. Data collection using a questionnaire.
Results: It was found that the characteristics of the students were the average grade point average of the second-semester students' cumulative grade point average was 3.29, the last father's education was high school (40%), while the highest level of education at the mother’s level was at the level of basic (40%). . Besides, there is also data on the work of fathers and mothers, where the largest father's occupation is traders (36%), while the majority of mothers are not working or are only housewives (64%).
Conclusion: The characteristics of the students in the midwifery practice of polyclinic I are that the average is assessed at 3.29, most of the fathers' education is a high school (40%), most of the mother's education in elementary school (40%), the father's biggest job is as a trader (36 %) and the result is that most of the mother does not work or only housewives (IRT) (64%).
Keywords: Midwifery Clinical Practice, Student Characteristics

## PENDAHULUAN
Pembelajaran praktik bagi mahasiswa dapat
dicapai mahasiswa melalui
pembelajaran yang diadakan di dalam kampus yaitu di laboratorium dan di luar kampus yaitu di lahan praktik klinik. Pembelajaran praktik di laboratorium merupakan proses awal yang penting untuk mempersiapkan/ memantapkan keterampilan  mahasiswa  dalam  menerapkan keterampilan secara langsung saat pembelajaran praktik klinik. Saat
pembelajaran  praktik  tersebut  mahasiswa akan  didampingi  oleh  dosen  pembimbing
dalam  melakukan  praktik  berdasarkan  daftar tilik/  ceklist  dan  ruang  laboratorium  akan disiapkan dengan menyesuaikan pada kondisi nyata  di  lahan  praktik.  Pembelajaran  praktik ini mahasiswa harus dinyatakan lulus sebagai syarat untuk mengikuti pembelajaran praktik klinik kebidanan di lahan praktik (Kemenkes, 2011).
Pembelajaran klinik membantu menyiapkan mahasiswa untuk pekerjaan saat menjalani  praktik  sebagai  bidan  yang berkualitas aman bagi individu, keluarga dan masyarakat.  Selain  itu,  pembelajaran  klinik
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I
memungkinkan mahasiswa untuk
berpartisipasi  aktif,  mencari  solusi  untuk masalah  nyata  dan  belajar  memberikan perawatan  kepada  pasien  sehingga  menjadi praktisi  yang  berkompetensi  (Yanti  et  al., 2014).
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan  haruslah  pembelajaran  yang  aktif, kreatif,  efektif,  menyenangkan,  bermakna, dan  inovatif,  sehingga  peserta  didik  akan termotivasi  untuk  belajar  dan  keberhasilan belajar  dapat  tercapai.  Keberhasilan  belajar pada peserta didik berarti tercapainya tujuan belajar bagi peserta didik. Tujuan belajar bagi peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran adalah  perubahan  prestasi  belajar  pada mereka yang lebih baik daripada sebelumnya (Febianti & Joharudin, 2017).
Menurut  Slameto  (2010,  h.54-72)  dalam
Febianti  (2017),  “Belajar  dipengaruhi  oleh faktor-faktor yang dapat digolongkan menjadi 2  (dua)  golongan,  yaitu  faktor  intern  (faktor yang  bersumber  dari  dalam  diri  siswa)  dan faktor  ekstern  (faktor  yang  bersumber  dari luar  siswa).  Faktor  intern  meliputi  faktor jasmaniah/kondisi fisiologis, faktor
psikologis  dan  faktor  kelelahan,  sedangkan faktor ekstern meliputi faktor keluarga, faktor sekolah  dan  faktor  masyarakat”  (Febianti  & Joharudin, 2017).
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan diatas  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  karakteristik  mahasiswa praktik klinik kebidanan I.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif yaitu data penelitian yang dianalisa secara deskriptif. Penelitian ini menggunakan sampel mahasiswa praktik klinik kebidanan I sejumlah  25  responden.  Data  penelitian dikumpulkan dengan menyebarkan kuesioner.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I
Hasil Berdasarkan hasil penelitian,
didapatkan  data  seperti  yang  ditabelkan  pada tabel 1 sebagai berikut :
Tabel 1. Karakteristik mahasiswa Praktik

## Klinik Kebidanan I
No Karakteristik Jumlah % 1 IP Semester II (SD): 3,29(0,08) Rentang : 3,05-3,41 - 2 Pendidikan ayah SD SMP SMA PT 7 2 10 6 28 8 40 24 3 Pendidikan ibu SD SMP SMA PT 10 5 9 1 40 20 36 4 4 Pekerjaan ayah Pedagang PNS/Pensiunan Petani Buruh Lain-lain 9 4 3 7 2 36 16 12 28 8 5 Pekerjaan ibu Bekerja Tidak bekerja/IRT 9 16 36 64
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui  bahwa karakteristik  mahasiswa  adalah  rata-rata  nilai Indeks  Prestasi  kumulatif  (IPK)  mahasiswa semester  II  adalah  3,29,  pendidikan  ayah terakhir  yang  terbanyak  adalah  pada  tingkat
SMA  sedangkan  ibu  pendidikannya  yang terbanyak adalah setingkat SD. Selain itu juga ada  data  mengenai  pekerjaan  ayah  dan  ibu, pekerjaan ayah yang terbesar adalah pedagang (36%),  sedangkan  pada  ibu  hasil  yang terbanyak adalah tidak bekerja atau hanya ibu rumah tangga (IRT) (64%).

## Pembahasan
Karakteristik  responden  berdasarkan nilai IPK semester II didapatkan rentang nilai dari 3,05 – 3,41 dengan nilai rata-rata IPK pada nilai  3,29.  Keberhasilan  mahasiswa  selama mengikuti  proses  pembelajaran  dapat  dilihat dari  penilaian  tiap  mata  kuliah,  penilaian semester,  penilaian  tahun  akademik  maupun penilaian  akhir  program.  Nilai  prestasi  tiap mata  kuliah  merupakan  hasil  kumulatif  nilai- nilai  komponen  tugas  terstruktur,  praktikum, ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Penelitian Supriatna menunjukkan bahwa nilai Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  dapat digunakan  sebagai  prediktor  keberhasilan belajar mahasiswa (Susiloningtyas, 2017).
Hasil  penelitian  yang  dilakukan Susiloningtyas  (2017)  mendapatkan  bahwa motivasi  belajar  mahasiswa  dan  IPK
x
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I
mahasiswa  mempunyai  korelasi  yang  sedang dan  bermakna  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa.  Pengaruh  motivasi  terhadap keterampilan  pemasangan  AKDR  sebesar 27,3%. Hal ini berarti semakin tinggi motivasi belajar, maka semakin tinggi pula keterampilan  mahasiswa  dalam  pemasangan AKDR.  Sehingga  dapat  disimpulkan  melalui motivasi belajar yang dimiliki oleh mahasiswa akan memberikan dampak positif bagi prestasi mahasiswa tersebut (Susiloningtyas, 2017).
IPK mahasiswa merupakan angka yang menunjukkan  prestasi  atau  kemajuan  belajar mahasiswa  dalam  satu  semester  secara kumulatif  dari  semester  pertama  sampai semester  paling  akhir  ditempuh.  Prestasi belajar mahasiswa dalam pendidikan kebidanan  sangatlah  penting  untuk  menilai tingkat keberhasilan dalam pencapaian tujuan belajar yang telah ditetapkan dalam kurikulum pendidikan kebidanan. Keberhasilan studi dan prestasi  akademik  mahasiswa  berdasarkan komponen  yang  mempengaruhi  yaitu  ujian tatap  muka  atau  kehadiran  di  dalam  ruang kelas maupun di laboratorium dan tugas rumah
(baik
struktur maupun mandiri) (Susiloningtyas, 2017).
Berdasarkan  penelitian  Susilowati  (2018) didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara status  gizi,  anemia  dengan  indeks  prestasi komulatif  (IPK)  (Susilawati  et  al.,  2018). Dalam  menjalankan  proses  belajar  di kebidanan  perlu  diseimbangkan  dengan kesehatan secara fisik. Hal ini bertujuan agar mahasiswa dapat mengikuti kegiatan perkuliahan  praktik  klinik  kebidanan  dengan maksimal  dan  memiliki  keterampilan  yang sesuai  dengan  capaian  dari  mata  kuliah tersebut.
Penelitian  ini  juga  mendeskripsikan tentang  karakteristik  mahasiswa  berdasarkan pendidikan  terakhir  dan  pekerjaan  orang  tua. Hal  ini  perlu  dianalisis  karena  keluarga merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang sedang ditempuh oleh mahasiswa (Febianti & Joharudin, 2017).
Ketika  orangtua  berpendidikan  tinggi, secara  tidak  langsung  anak  akan  termotivasi untuk  belajar  karena  orangtua  selalu memberikan  pengertian  kepada  anak  bahwa
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I
pendidikan  sangat  penting  untuk  kehidupan dimasa  mendatang  dan  anak  juga  mampu menghadapi  masalah  yang  dihadapi  dalam kehidupan di masyarakat (Pramaswari, 2018). Tetapi  pendidikan  orangtua  yang  tinggi  juga tidak bisa dijadikan sebagai patokan anak akan termotivasi untuk belajar. Terkadang meskipun orangtua berpendidikan rendah atau bahkan  tidak  tamat  sekolah  anak  masih termotivasi  karena  ingin  mendapatkan kehidupan yang lebih baik lagi pada masa yang akan  datang.  Pemberian  fasilitas  belajar  juga bisa  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar anak.  Jika  orangtua  memberikan  fasilitas belajar  yang  lebih  baik  anak  akan  cenderung untuk  belajar  dan  mendapatkan  hasil  belajar yang lebih baik (Pramaswari, 2018).
Dalam  proses  belajar  mahasiswa  juga memerlukan  perhatian  orangtua  juga  bisa mempengaruhi  motivasi  belajar  anak  karena jika  anak  mendapatkan  perhatian  yang  lebih dari  orangtuanya  anak  akan  cenderung  lebih dekat dengan orangtua sehingga jika orangtua menginstruksikan  anak  untuk  belajar,  maka anak  akan  segera  melakukan  apa  yang  di instruksikan  orangtuanya.  Jika  orangtua
kurang  memperhatikan  anak,  anak  akan bertindak semaunya sendiri tanpa memperdulikan  apa  yang  ada  disekitarnya termasuk juga pada pendidikannya (Pramaswari, 2018). Pekerjaan orang tua bisa memberikan  waktu  yang  banyak  maupun sedikit  untuk  orang  tua  dapat  memberikan perhatian  kepada  mahasiswa.  Hal  ini tergantung dari jenis pekerjaan dan pengelolaan waktu kerja orang tua tersebut.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian terdahulu mengenai pendidikan dan pekerjaan orang tua didapatkan bahwa terdapat pengaruh signifikan  dari  tingkat  pendidikan  orangtua, penghasilan  orangtua  dan  minat  belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa (Putriku, 2018).
Masing-masing  mahasiswa  dalam mengikuti  proses  perkuliahan  memiliki berbagai  macam  karakteristik,  baik  yang berasal dari dalam dan luar diri. Karakteristik ini  merupakan  keragaman  mahasiswa  dalam menempuh  pendidikan  hingga  akhirnya mahasiswa dapat lulus dari institusi kebidanan yang sedang ditempuhnya.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1

## Gambaran Karakteristik Mahasiswa Praktik Klinik Kebidanan I

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  disampaikan kepada  Jurusan  Kebidanan  Universitas  Sari Mulia  (UNISM)  yang  memberikan  ijin penelitian  dan  Lembaga  Penelitian  dan
Pengabdian Kepada Masyarakat UNISM yang telah memfasilitasi penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Febianti,  Y.  N.,  &  Joharudin,  M.  (2017). Faktor-faktor ekstern yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi , 5 (2), 76–88.
Kemenkes. (2011). Kurikulum inti pendidikan Diploma III Kebidanan . Jakarta: Badan
Pengembangan  dan  Pemberdayaan SDM Kesehatan. Pramaswari,  E.  (2018).  Pengaruh  Tingkat Pendidikan Orangtua Terhadap Motivasi  Belajar. JPEKA:  Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan , 2 (2), 1–6.
Putriku,  A.  E.  (2018).  Pengaruh  Tingkat Pendidikan  Orang  Tua,  Penghasilan Orangtua, dan Minat Belajar Mahasiswa terhadap Prestasi Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas  Ekonomi  Stambuk  2014 Universitas HKBP Nommensen. NIAGAWAN , 7 (1), 50–58.
Susilawati, D., Sari, E. P. P., & Nilakesuma, N. F.  (2018).  Faktor  -  Faktor  yang Berhubungan  dengan  Indeks  Prestasi Kumulatif Mahasiswa Tingkat I dan II DIII Kebidanan Stikes Mercubaktijaya
Padang Tahun 2018. Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung , 6 (2), 84–93.
Susiloningtyas, I. (2017). Pengaruh Kompetensi  Dosen,  Motivasi  Belajar dan Indeks Prestasi Kumulatif terhadap Keterampilan Pemasangan Alat Kontrasepsi  Dalam  Rahim  oleh Mahasiswa  Prodi  D3  Kebidanan
Unissula  Semarang. Siklus :  Journal Research  Midwifery  Politeknik  Tegal , 6 (1), 181–187.
Yanti,  Emilia,  O.,  &  Claramita,  M.  (2014). Persepsi Mahasiswa, Dosen dan Bidan Pembimbing tentang Model Pembelajaran  Klinik  Kebidanan  yang Ideal. Jurnal  Pendidikan  Kedokteran
Indonesia;  The  Indonesian  Journal  of Medical Education , 3 (1), 62–71.