## ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN E-MODUL BERBANTU FLIPBOOK PADA MATA KULIAH STATISTIK
Nurul Farida 1) , Triani Ratnawuri 2)
1*,2 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Indonesia *email: nurulfaridamath@gmail.com

## Abstract
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kebutuhan    pengembangan  bahan  ajar    mata kuliah  statistik  pada  program  studi  pendidikan  ekonomi  yaitu  e-modul  berbantu  flipbook.  Subjek pada penelitian ini yaitu dosen pengampu mata kuliah statistik dan mahasiswayang mengambil mata kuliah statistik. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan angket.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Penelitian  ini  diperoleh  beberapa  hasil  yaitu  pembelajaran  menggunakan  metode ceramah  dan  berbasis  masalah,  mahasiswa  kesulitan  dalam  mempelajari  materi  statistik,  minat belajar  mahasiswa  masih  rendah  pada  pembelajaran  mata  kuliah  statistik,  bahan  ajar  yang digunakan    berupa  buku  teks  dan  LKM,  media  yang  digunakan  berupa  powerpoint,  belum  pernah dikembangkan  e-modul,  dan  belum  pernah  menggunakan  media  flipbook.  Hasil  studi  literatur  dan studi  lapangan  menunjukkan  bahwa  perlu  dikembangkan  e-modul  berbantu  flipbook  pada  mata kuliah statistik.
Keywords: analisis, e-modul, pengembangan

## PENDAHULUAN
Mata  kuliah  statistik  merupakan  mata  kuliah  wajib  pada  program  studi  yang ada di Universitas Muhammadiyah Metro, termasuk pada program studi pendidikan ekonomi.  Mata  kuliah  statistik  merupakan  bekal  bagi  mahasiswa  untuk  mengolah berbagai data.  Dari hasil pra survey pembelajaran mata kuliah statistik pada program studi pendidikan ekonomi  selama ini menggunakan buku paket  yang disediakan di perpustakaan.  Belum  tersedia  bahan  ajar  berupa  modul  pada  mata  kuliah  statistik. Selain  itu  mahasiswa  mencari  sendiri  bahan  perkuliahan  melalui  internet.  Namun pada  saat  ini  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  yang  membuat  mahasiswa kesulitan  mempelajari  materi  statistik  dengan  bahan  ajar  yang  tersedia.  Selain  itu kurangnya  minat  mahasiswa  mempelajari  statistik  menyebabkan  mahasiswa kesulitan memahami konsep statistik terutama bagi mahasiswa pendidikan ekonomi. Oleh karena itu perlu kreativitas dosen/pendidik untuk mengembangkan  media atau bahan ajar yang dapat membantu mahasiswa mempelajari materi.
Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  dikembangkan  oleh  pendidik  adalah  modul. Modul  merupakan  salah  satu  bahan  acar  berupa  cetakan  (Hamdani  2011:  219). Modul  dapat    digunakan  secara  mandiri  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik. Dengan  adanya  modul  memberikan  kesempatan  peserta  didik  belajar  mandiri, menguji  kemampuan  peserta  didik  dengan  mengerjakan  latihan  yang  disajikan, mengurangi  ketergantungan  terhadap  buku  teks,  serta  peserta  didik  memiliki kesempatan  untuk  mengekspresikan  cara-cara  belajar  yang  sesuai  dengan kemampuan  dan  minatnya  (Hamdani,  2011:  220).      Namun  pada  saat  ini,  karena pandemic Covid-19  maka pemerintah mengharuskan pembelajaran dilakukan secara daring.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mencegah  meluasnya  penularan  Covid-19.  Oleh karena  itu  diperlukan  media  atau  teknologi  yang  dapat  membantu  mahasiswa memahami materi statistik pada saat pembelajaran daring.
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang  berkembang  sangat  pesat berdampak  pada  segala  aspek  kehidupan  manusia.  Salah  satunya  adalah  bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan saat ini peranan teknologi sangat dibutuhkan, terutama  pada  pembelajaran  daring.    Pembuatan    elektronik  modul  atau  e-modul merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan  baik  oleh  pendidik  maupun peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Dengan  adanya  e-modul  dapat  menjangkau pembelajaran  jarak  jauh.  Berdasarkan  penelitian  Pratita  et  al.  (2021)  bahwa mahasiswa lebih membutuhkan bahan agar digital berupa modul atau e-modul dalam kegiatan  perkuliahan  secara  mandiri  dibandingkan  dengan  modul  cetak. Pembelajaran menggunakan e-modul membuat peserta didik lebih bersemangat dan tidak cepat bosan (Putra et al., 2017).
Terdapat  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  pengembangan  e-modul, diantaranya  dengan  menggunakan flipbook  maker.    Flipbook  maker mampu menambahkan  video,  gambar,  audio,  dan hyperlink sehingga  membuat  bahan  ajar yang  lebih  menarik    dan  dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  peserta  didik (Utami & Yuwaningsih, 2020).
Berdasarkan uraian di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis kebutuhan pengembangan e- modul berbantu flipbook pada mata kuliah statistik.

## TINJAUAN PUSTAKA
1. e-Modul
Modul  elektronik  atau  e-modul,  merupakan  modul  yang  berbentuk  elektronik. Sebagaimana pendapat Imansari & Sunaryatiningsih (2017) yang menyatakan bahwa e -modul  merupakan  modul  dalam  format  elektronik  yang  dijalankan  dengan komputer. Lebih lanjut Nugraha et al. (2015) mendefinisikan e -modul sebagai suatu media  pembelajaran  dengan  menggunakan  komputer  yang  menampilkan  teks, gambar, grafik, audio, animasi dan video dalam pembelajaran.
Selanjutnya  menurut  Fausih  dan  Danang  (2015),  e-modul  adalah  seperangkat media  pembelajaran  non  cetak  yang  disusun  secara  sistematis  yang  digunakan peserta  didik  untuk  belajar  secara  mandiri  yang  dapat  digunakan  dimanapun  dan kapanpun.  Lebih  lanjut    Hamdani  (2011:  220)  mengemukakan  bahwa  salah  satu manfaat modul adalah melatih peserta didik belajar secara mandiri.
Penyusunan modul memiliki prinsip sebagai berikut.
1. Menekankan pengulangan dan memperkuat pemahaman
2. Adanya  umpan  balik  yang  positif  sehingga  memberikan  penguatan  kepada peserta didik
3. Disusun dari materi yang mudah ke yang sulit
4. Memotivasi peserta didik
5. Adanya latihan dan evaluasi untuk menguji pemahaman peserta didik. (Hamdani, 2011: 221)
Prinsip penyusunan modul di atas juga dapat diterapkan pada saat  menyusun e - modul.  Pada  intinya  adalah  dalam  pembuatan e -modul  perlu  adanya  umpan  balik serta  soal-soal  latihan  dan  evaluasi  yang  dapat  memotivasi  peserta  didik  dalam memahami materi.
2. Flipbook Flipbook merupakan bentuk penyajian buku dalam bentuk virtual. Oktaviara & Pahlevi  (2019)  mendefiniskan flipbook sebagai  salah  satu  jenis  animasi  klasik  yang dibuat  dari  setumpuk  kertas  menyerupai  buku  dan  pada  tiap  halamannya  terlihat bergerak. Kvisoft Flipbook Maker merupakan jenis perangkat lunak yang handal yang dirancang  untuk  mengkonversi  file  PDF  ke  halaman-balik  publikasi  digital  menjadi lebih menarik seperti buku (Ramdania, 2013; Oktaviara & Pahlevi, 2019). Kelebihan media flipbook diantaranya  adalah:  1)  memberikan  pengetahuan  baru  bagi  peserta didik, 2) fleksibel sehingga mudah dibawa kemana-mana, dan  3) menarik perhatian peserta  didik  sehingga  tidak  mudah  bosan  dalam  mempelajari  materi  (Wibowo, 2018).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang mendiskripsikan kebutuhan  bahan  ajar  berupa  e-modul  interaktif    yang  dapat  membantu  mahasiswa dalam  mempelajari  statistik.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  sampai Mei 2021. Penelitian ini dilaksanakan pada program studi pendidikan ekonomi FKIP Universitas  Muhammadiyah  Metro.  Subyek  penelitian  ini  adalah  dosen  pengampu dan mahasiswa yang mengambil mata kuliah statistik pada program studi Pendidikan Ekonomi sebanyak 22 mahasiswa.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
1. Reduksi data. Data-data tersebut diperoleh dari hasil angket dan  wawancara
2. Penyajian  data,  yaitu  menyajikan  data  dalam  bentuk  deskriptif  dari  hasil melakukan reduksi data  mengenai  analisis kondisi  dan kebutuhan e-modul pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi FKIP UM Metro
3. Penarikan  kesimpulan.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  setelah  memeriksa kembali data dari hasil angket dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan wawancara  dengan dosen pengampu  mata kuliah statistika pada program studi pendidikan ekonomi diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Minat  mahasiswa  pada  pembelajaran  mata  kuliah  statistik  masih  rendah. Mahasiswa  masih  kesulitan  memiliki  bahan  bacaan  atau  media  yang  mudah diakses dan praktis untuk digunakan.
2. Mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  mengerjakan  soal  evaluasi  sehingga dibutuhkan contoh soal dan pembahasan.
3. Pembelajaran  pada  mata  kuliah  statistik  masih  menggunakan  buku  teks  dan LKM.
4. Belum pernah dikembangkan modul pada mata kuliah statistik
5. Belum  pernah dikembangkan e-modul pada mata kuliah statistik
6. Media yang dikembangkan berupa PPT. Selanjutnya  berdasarkan  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  22  mahasiswa diperolah hasil seperti yang yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil angket respon mahasiswa Pertanyaan Jawaban mahasiswa Kesulitan mempelajari materi  statistik Sulit (82%) Sangat sulit (14%) Sedikit sulit (4%) Bahan ajar yang digunakan Buku teks (77%) LKM (23%) Ketersediaan modul yang dibuat oleh dosen Ada  (9%) Tidak ada (91%) Media yang digunakan saat pembelajaran daring PPT  (86%) LKM  (14%) Ketersediaan e-modul yang dibuat dosen Belum  ada(100%) Sudah (0%) Kebutuhan terhadap bahan ajar e-modul (73%) modul cetak (27%) Kebutuhan  terhadap  bahan  ajar  yang  memiliki video penjelasan Ya (95%) Tidak (5%) Kebutuhan  bahan  ajar  yang  di  dalamya  terdapat soal  evaluasi  yang  nilainya  dapat  langsung diketahui Ya (95%) Tidak (5%)
Berdasarkan    data  pada  Tabel  1  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  mengalami kesulitan  dalam  mempelajari  materi  statistika.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan dosen  pengampu  dan  juga  dengan  mahasiswa  diperoleh  hasil  bahwa  pembelajaran yang  dilakukan  pada  saat  pembelajaran  daring  digunakan  metode  ceramah  dan berbasis  masalah.  Dalam  pembelajaran  mahasiswa  diberikan  Lembar  Kerja Mahasiswa  (LKM)  yang  dikerjakan  secara  kelompok.  Mahasiswa  berdiskusi  dan mempersentasikan  hasil  jawaban.  Namun  mahasiswa  sering  mengalami  kesulitan memahami  materi  dari  buku  atau  sumber  yang  ada.  Mahasiswa  juga  kesulitan melakukan  perhitungan  memasukkan  angka  angka  pada  soal  ke  dalam  rumus.  Hal tersebut  dapat  disebabkan  karena  belum  tersedianya  bahan  ajar  berupa  modul  yang dapat  membimbing  mahasiswa  dalam  memahami  materi.  Modul  dapat  diberikan
dalam  pembelajaran  karena  dengan  modul  mahasiswa  belajar  secara  mandiri berdasarkan tahapan yang ada pada modul. Hal ini sesuai dengan pendapat Hamdani (2011:  220)  bahwa  dengan  adanya  modul  memberikan  kesempatan  untuk  belajar mandiri,  melalui  latihan  yang  disajikan.  Selain  itu  juga  dengan  adanya  modul  dapat mengurangi  ketergantungan  terhadap  buku  teks  sehingga  dapat  mengembangkan kemampuan dan minatnya  dalam belajar.
Di  lain  pihak  berdasarkan  hasil  angket  bahwa    73%  mahasiswa  menghendaki modul  dibuat  dalam  bentuk  e-modul  agar  memudahkan  mahasiswa  pada pembelajaran daring. Dengan e-modul mahasiswa dapat dengan mudah mempelajari materi karena dapat digunakan setiap saat dan dapat dibuka dimana saja. Kelebihan e- modul juga dapat melatih kemandirian dan memotivasi  peserta didik  dalam belajar. Lebih lanjut berdasarkan hasil penelitian Suryadie (2014), e-modul merupakan media inovatif  yang  dapat  meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  belajar.  E-modul  juga layak digunakan sebagai sumber belajar (Herawati & Muhtadi, 2018).  Selain itu dari hasil  penelitian  Nugraha,  Subarkah,  &  Sari,  (2015)    bahwa  e-modul  juga  dapat membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran dan juga meningkatkan kemampuan literasi peserta didik.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  angket  ditemukan  bahwa  95%  mahasiswa membutuhkan  bahan  ajar  yang  didalamnya  terdapat  video  penjelasan  dan  soal-soal yang  nilainya  dapat  diketahui  secara  langsung  oleh  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  dosen  pengampu  dan  beberapa  mahasiswa  bahwa  pembelajaran daring  yang  dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,  namun  terkadang  mahasiswa kesulitan  dalam  memahami  penjelasan  dosen  pada  saat  pembelajaran  daring  karena terkendala jaringan. Oleh karena itu diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat membantu  mahasiswa  memahami  materi  penjelasan  dari  dosen  tanpa  terkendala jaringan.  Media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  memaksimalkan penggunaaan bahan ajar yang dibuat adalah dengan menggunakan media flipbook. Kelebihan flipbook adalah membuat  tampilan bahan ajar menjadi  lebih menarik karena  seperti  membaca  buku  cetak  dalam  bentuk  digital.  E-modul  dengan  bantuan media flipbook perlu  dikembangkan  pada  mata  kuliah  statistik  karena  diharapkan dapat  membantu  mahasiswa  mempelajari  materi  dengan  lebih  mudah  dan  menarik. Dalam pengembangan flipbook perlu dimasukkan video pembelajaran yang dan juga soal evaluasi  agar mahasiswa lebih termotivasi dalam belajar.  Hal  ini sesuai dengan penelitian Gustiani (2021),  bahwa setelah menggunakan flipbook, peserta didik lebih aktif dan bersemangat dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  disimpulkan  sebagai berikut.
1. Pembelajaran menggunakan metode ceramah dan berbasis masalah
2. Mahasiswa kesulitan dalam mempelajari materi statistik
3. Minat belajar mahasiswa masih rendah pada pembelajaran mata kuliah statistik
4. Bahan ajar yang digunakan  berupa buku teks dan LKM
5. Media yang digunakan berupa powerpoint
6. Belum  pernah  dikembangkan  e-modul  dan  belum  pernah  menggunakan  media flipbook
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  simpulan  yang  telah  diperoleh,    maka disarankan  untuk  dibuat  modul  berupa  e-modul  berbantu flipbook yang  dilengkapi dengan  video  pembelajaran  dan  soal  latihan  dan  evaluasi  pada  mata  kuliah  Statistik khusunya  pada  program  studi  pendidikan  ekonomi  Universitas  Muhammadiyah Metro  terutama  pada  pembelajaran  daring  sehingga  mahasiswa  memiliki  minat  dan motivasi  dalam  memahami  materi  yang  berdampak  pada  hasil  belajar  pada  mata kuliah statistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Fausih,  M  dan  Danang,  T.  2015 . Pengembangan  Media  E-Modul  Mata  Pelajaran Produktif  Pokok  Bahasan  “Instalasi  Jaringan  Lan  (Local  Area  Network)” Untuk Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Komputer Jaringan di SMK NEGERI
1 Labang Bangkalan Madura. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan . Vol 1 No 1. 1-9.
Gustiani, M. 2021. Desain Flipbook Untuk Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTS) dan Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Skripsi. Jambi: Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Herawati,  N.  S.,  &  Muhtadi,  A.  (2018).  Pengembangan  modul  elektronik  (e-modul) interaktif  pada  mata  pelajaran  Kimia  kelas  XI  SMA. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan . Vol. 5. No. 2. pp. 180–191.
Imansari,  N.  &  Sunaryatiningsih,  I.  2017. Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  didik  Pada  Materi  Kesehatan  dan Keselamatan Kerja. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro Vol  2. No 1. pp 11-16.
Nugraha, A., Subarkah, C., & Sari. 2015. Penggunaan E-Module Pembelajaran Pada Konsep  Sifat  Koligatif  Larutan  Untuk  Mengembangkan  Literasi  Kimia Siswa. Prosiding  Simposium  Nasional  Inovasi  dan  Pembelajaran  Sains , 201-204.
Oktaviara,  R.  A.  &  Pahlevi,  T.  2019.  Pengembangan  E-modul  Berbantuan  Kvisoft Flipbook  Maker  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  pada  Materi  Menerapkan Pengoperasian  Aplikasi  Pengolah  Kata  Kelas  X  OTKP  3  SMKN  2  Blitar. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran. Vol. 7. No. 3. pp 60-65.
Pratita,  D.,  Amrina,  D.  E.,  &  Djahir,  Y.  2021.  Analisis  Kebutuhan  Mahasiswa Terhadap  Bahan  Ajar  Sebagai  Acuan  Untuk  Mengembangkan  E-Modul Pembelajaran  Digital. Jurnal  Profit:  Kajian  Pendidikan  Ekonomi  Dan  Ilmu Ekonomi . Vol 8. No 1. 69-74.
Putra,  K.  W.  B.,  Wirawa,  I.  M.  A.,  dan  Pradnyana,  G.  A.  2017.  Pengembangan  E- modul  berbasis  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  pada  Mata Pelajaran “Sistem Komputer” untuk Siswa Kelas X Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja. Jurnal  Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan Vol 14. No 1. Hal 40-49.
Ramdania,  D.  R.  2013.  Penggunaan  Media  Flash  Flip  Book  Dalam  Pembelajaran Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. Artikel Ilmiah Tugas Akhir. Bandung: UPI.
Suryadie.  2014.  Pengembangan  Modul  Elektronik  IPA  Terpadu  Tipe  Shared  Untuk Siswa Kelas VIII SMP/MTs. Yogyakarta: UIN Sunan Kali Jaga.
Utami,  W.T  &  Yuwaningsih,  D.A.  2020.  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  E- Modul Pada Pokok Bahasan Turunan Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker Pro Untuk Siswa SMA Kelas XI. Konferensi Ilmiah Pendidikan Universitas Pekalongan.
Wibowo,  E.  2018.  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Modul  Dengan  Menggunakan Aplikasi  Kvisoft  Flipbook  Maker. Skripsi .  Lampung:  UIN  Raden  Intan Lampung .