## Pola Asuh Dengan Anak Berkebutuhan Khusus (Tunarungu Dan Tunawicara) Di SLB-B Negeri Cicendo Bandung
Rina Kartikasari 1 , Fitrhotul Risda Ardhia 2 , Ero Haryanto 3
1 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung,rinakartikasari.rachlan@gmail.com
2 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, risdaardhia69@gmail.com
3 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, eroharyanto@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  2015  anak  usia  sekolah  di  Jawa  Barat  dengan  disablitas mencapai 189 ribu jiwa. Orangtua dengan anak berkebutuhan khusus masih banyak memiliki sikap tidak dapat  menerima  kenyataan,  memilih  mendidik  anak  sesuai  dengan  keinginannya.  Tujuan  penelitian untuk mengetahui pola asuh orangtua dengan autoritatif, otoriter dan permisif. Pola asuh adalah sikap orang  tua  mendidik  dan  mempengaruhi  anak  dalam  mencapai  suatu  tujuan  yang  ditunjuk  oleh  sikap perubahan  tingkah  laku  pada  anak.  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  adalah  anak  yang  memiliki keterbatasan dalam fungsi kognitif, fisik maupun emosi, yang menghalangi kemampuan individu untuk berkembang  baik  yang  terklasifikasi  dalam  kesulitan  belajar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif.  Populasi  100  orangtua  dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling,  penelitian berjumlah  86  responden,  instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner  dengan  24  pernyataan,  skala likert,    hasil  uji  validitas  didapat  0,494  –  0,878  dan  reliabilitasnya  0,75.  Hasil  penelitian  tentang gambaran pola asuh orangtua dalam kategori rendah sebanyak 54 responden (63%) dengan sub variabel pola  asuh  autoritatif  dalam  kategori  rendah  sebanyak  47  responden  (55%),  sub  variabel  pola  asuh otoriter dalam kategori tinggi sebanyak 45 responden (52%), dan sub variabel pola asuh permisif dalam kategori rendah sebanyak 50 responden (58%). Kesimpulan penelitian adalah pola asuh orangtua dengan anak berkebutuhan khusus masuk kedalam kategori rendah. Diharapkan hasil penelitian dapat dijadikan informasi pola asuh yang tepat bagi orangtua yang memiliki anak di SLB-B Negeri Cicendo Bandung. Kata kunci: Anak, Berkebutuhan, Khusus, Orangtua, Pola Asuh

## ABSTRACT
Based on data Badan Pusat Statistik (BPS) from 2015 that the number of childrens with disability in Jawa Barat reached 189 thousands people. Parents who have children with special needs are still many who have an attitude can’t accept reality and choose to educate children in accordance with whises of his  own.  The  purpose  of  this  study  to  find  about  the  pattern  parenting  autoritatif,  otoriter,  and permisissive. The pattern of parenting is a attitude parent in educations and affecting the child achieving the goal by attitude from the child. Children with special needs is a someone to have limitations kognitif function, physical and emotions, of blocking the ability someone for good evolving from difficult study. The study using deskriptif method. Populations 100 respondents using technic purposive sampling, the sample  from  the  study  is  a  86  respondents  from  total  population  100  respondent,  instrument  using quisioner with 24 quentions and use likert scale, validity result have 0,494 – 0,878 and reability 0,75. The study visions of parenting with categories of low as many as 54 respondents (63%) with variable the pattern of parenting of autoritatif with categories of low as many as 47 respondents (55%), variable the pattern of parenting of otoriter with categories of high as many as 45 respondents (52%), variable the  pattern  of  parenting  of  permisif  with  categories  of  low  as  many  as  50  respondent  (58%).  The conclusion of this study is a the pattern of parenting children with special needs have the categories of low. Hopefully the study can be used as a information of parenting right for parents who have a kid on the SLB-B Negeri Cicendo Bandung.
Key word: children, special, needs, parents, parenting

## PENDAHULUAN
Setyaningrum (2010) mengatakan bahwa  anak  yang  lahir  dengan  kondisi  mental yang kurang sehat membuat orangtua sedih dan terkadang tidak siap menerimanya karena malu sehingga  tidak  sedikit  yang  memperlakukan anak  tersebut  secara  kurang  baik,  sehingga anak-anak tersebut sangat membutuhkan perhatian  lebih  dari  para  orangtua  dan saudaranya. Nandiyah (2013) mengatakan anak berkebutuhan  khusus berbeda dari kebanyakan anak  lainnya,  karena  memiliki  kekurangan seperti  keterbelakangan  mental,  kesulitan belajar, gangguan emosional, keterbatasan fisik, gangguan  bicara  dan  bahasa  kerusakan pendengaran,  kerusakan  penglihatan,  ataupun memiliki keterbatasan khusus.
Puspita (2004) menyatakan ketika anak berkebutuhan  khusus  dikatakan  bermasalah maka  reaksi  pertama  orangtua  adalah  tidak percaya, shock, sedih, kecewa, merasa bersalah, marah  dan  menolak.  Orangtua  akan  merenung dan  tidak  mengetahui  tindakan  tepat  apa  yang harus  diperbuat.  Tidak  sedikit  orangtua  yang kemudian  memilih  tidak  terbuka  mengenai keadaan  anaknya  kepada  teman,  tetangga bahkan keluarga dekat sekalipun, kecuali pada dokter  yang  menangani  anak  tersebut.  Mira (2012)  menyatakan  orangtua  yang  memiliki anak  berkebutuhan  khusus  memiliki  beban berat baik fisik maupun mental karena membuat reaksi  emosional  di  dalam  diri  orangtua  dan dituntut untuk terbiasa menghadapi peran yang berbeda  karena  memiliki  anak  berkebutuhan khusus.
Penerimaan
orangtua sangat mempengaruhi  perkembangan  anak-anak  yang berkebutuhan  khusus  di  kemudian  hari.  Sikap orangtua yang tidak dapat menerima kenyataan bahwa  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus akan  sangat  buruk  dampaknya,  karena  hal tersebut  dapat  membuat  anak  merasa  tidak diterima dan diabaikan (Mira,  2012).
Marsiyati dan Harahap (2000) menyatakan pola asuh merupakan ciri khas dari gaya  kependidikan,  pembinaan  pengawasan, sikap  dan  hubungan  yang  diterapkan  orangtua kepada  anaknya.  Pola  asuh  orangtua  yang diterapkan kepada anaknya akan
mempengaruhi  perkembangan  anak  mulai  dari kecil sampai dewasa nanti. Menurut Sugihartono  (2012)  ada  3  macam  pola  asuh orangtua  terhadap  anaknya,  yaitu  otoriter, permisif dan autoritatif.
Hasil  penelitian  Anggraini  (2013) menyebutkan  bahwa  dari  29  orangtua  dengan anak  berkebutuhan  khusus,  sebanyak  17 orangtua  (58,62%)  merasa  malu  dengan kehadiran anak berkebutuhan khusus. Kemudian  sebanyak  10  orangtua  (34,48%) merasa sangat kecewa karena anaknya tergolong  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK) dan  tidak  memenuhi  apa  yang  diharapkan. Riany  (2014)  tingkat  stress  dan  depresi  orang tua  anak  berkebutuhan  khusus,  seperti  Down Sydrome, gangguan mental, dan lain sebagainya,  ini  disebabkan  banyaknya  energi yang harus dikeluarkan dalam menangani anak berkebutuhan khusus di setiap hari-harinya.
Sensus  Penduduk  pada  tahun  2010 mengumpulkan data mengenai jumlah penduduk  anak berkebutuhan khusus mencapai 2.696.797  juta  jiwa  anak  di  Jawa  Barat. Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) 2015  anak  usia  sekolah  dengan  disablitas mencapai  189  ribu  jiwa  di  Jawa  Barat.  Riset Kesehatan  Dasar  (RISKESDAS)  menunjukan jumlah  anak  berkebutuhan  khusus  Kota Bandung  pada  tahun  2013  tingkat  prevalensi mencapai 6,8 %.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  memilih untuk  melakukan  penelitian  di  SLB-B  Negeri Cicendo  karena  memiliki  jumlah  murid  yang lebih banyak diantara SLB lainnya.
Berdasarkan  data  dari  Dinas    Pendidikan  Kota Bandung  (2017)  SLB-B  Negeri  Cicendo Bandung didapatkan TKLB 13 orang, SDLB 40 orang  SMPLB  29  orang  SMALB  19  orang. Total Keseluruhan anak berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo berjumlah 100 orang.
Keluarga yang memilki anak berkebutuhan khusus tidak lepas perhatian dari Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional  (BKKBN).  Pihak  BKKBN  (2014) menjelaskan  bahwa  ikut  mengembangkan sinergi  pendidikan  dan  pengembangan  anak usia  dini  holistik  dan  integratif.  Tidak  dapat dipungkiri  orangtua  yang  memiliki  anak
berkebutuhan khusus atau anak dalam keadaan tidak  sempurna  khususnya  ibu  mengalami gangguan stress dalam mengurus anak tersebut. Sehingga  banyak  yang  meperlakukan  anak berkebutuhan khusus dengan cara yang berbeda dari anak normal pada umumnya.
Wiryadi  (2014)  menyatakan  jika  pola asuh  dari  orangtua  telah  salah,  maka  akan berdampak  tidak  baik  pada  anaknya.  Seperti orangtua  yang mengasuh anaknya dengan cara terlalu  memanjakan  anak.  Akibatnya  anak menjadi  ketergantungan  pada  orangtua  dan tidak  dapat  melakukan  sendiri  tanpa  bantuan orang  lain.  Dampak  pola  asuh  yang  salah cenderung  akan  tumbuh  berkembang  menjadi pribadi  yang  suka  membantah,  memberontak, dan  berani  melawan  arus  terhadap  lingkungan sosial.
Pola asuh orangtua sangat mempengaruhi kemandirian, diantaranya   pola asuh   otoriter   yaitu memukul  anak  autis   jika anak    tidak    mematuhi  aturan  orangtua, meminta  anak autis untuk  tidak keluar rumah, serta    pola  asuh  yang    permisif  yaitu membiarkan  anak autis untuk   bermain  di  luar rumah sesuka hati anak autis.
Pola asuh yang permisif atau memanjakan  akan  menghasilkan  anak  yang tidak  mandiri,    masih  banyak  orangtua    yang salah  dalam  mengasuh  anaknya,  mereka lebih cenderung
otoriter dan dalam perkembangannya.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari hasil  studi  pendahuluan  di  SLB-B  Negeri Cicendo  Bandung  pada  tanggal  15  februari 2016  yang dilakukan pada 10 orangtua dengan anak  berkebutuhan  khusus;  tiga  orangtua mengatakan ketika anak berbicara dan mengutarakan apa yang dipikirkannya orangtua menghargai  pendapat  maupun  perilaku  anak, dan  mendorong  anak  untuk  mampu  mandiri, seperti anak memakai baju sendiri, makan tidak disuapi, lima orangtua mengatakan memberikan aturan-aturan kepada anak, seperti anak  diharuskan  belajar  walupun  anak  tidak ingin, dan dua orangtua mengatakan memberikan  kebebasan  kepada  anak  dan  tidak pernah menyalahkan anak, anak bebas memilih apa  yang  inginkan,  anak  bebas  memilih  baju, ataupun berperilaku sesuai keinginannya.
Pola asuh adalah sikap atau cara orang tua  mendidik  dan  mempengaruhi  anak  dalam mencapai suatu tujuan yang ditunjuk oleh sikap perubahan  tingkah  laku  pada  anak,  cara pendidikan  dalam  keluarga  yang  berjalan
dengan baik akan menumbuhkan perkembangan  kepribadian  anak  menjadi pribadi  yang  kuat  dan  memiliki  sikap  positif jasmani  dan  rohani  serta  intelektual  yang berkembang secara optimal (Novitasari, 2015).

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian yang digunakan adalah deskriptif,  karena  ingin  mengetahui  gambaran pola asuh orang tua dengan anak berkebutuhan khusus (Tunarungu dan Tunawicara) di SLB- B Negeri  Cicendo  Bandung.  Populasi  dalam penelitian ini adalah orangtua yang mempunyai anak  berkebutuhan  khusus  (tunarungu  dan tunawicara) di SLB-B Negeri Cicendo Bandung sebanyak  100  orang.  Sampel  yang  digunakan oleh peneliti adalah purposive sampling, karena sasaran responden yang diambil orangtua murid SLB-B  Negeri  Cicendo  Bandung  yang mengantar jemput anak saat sekolah. Purposive sampling  adalah  teknik  untuk  menentukan sampel penelitian dengan beberapa pertimbangan tertentu yang bertujuan agar data yang diperoleh nantinya bisa lebih representatif. Pada  saat  memilih  sampel  berdasarkan  teknik purposive sampling, maka peneliti benar-benar memenuhi semua kriteria yang telah ditentukan, dimana  hal  ini  akan  sangat  berpengaruh terhadap  hasil  akhir  dari  penelitian  yang dilakukan (Sugiono, 2010). Instrumen penelitian ini berupa: kuisioner (daftar pertanyaan),  kuisioner  sudah  dilakukan  uji validitas  di  SLB  B  Sukapura.  Kuisioner  yang digunakan  pada  penelitian  ini  dibuat  oleh penulis dengan menggunakan skala Likert, jenis kuesioner  yang  digunakan  adalah  pernyataan positif  dan  negatif  sebanyak  24  pertanyaan. Kategori untuk nilai jawaban positif selalu (4), sering(3),  kadang-kadang  (2)  tidak  pernah  (1). Kategori untuk nilai jawaban negatif selalu (1), sering (2), kadang-kadang(3), tidak pernah (4).

## HASIL
Kategori Frekuensi Persentase (%) Tinggi 45 52 Rendah 41 48 Jumlah 86 100
Tabel .1 Distribusi Frekuensi Gambaran Pola Asuh  orangtua  dengan  anak  berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo Bandung. Tabel  .2  Distribusi  Frekuensi  Gambaran  Pola Asuh  Autoritatif  orangtua  dengan  anak
berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo
Bandung Kategori Frekuensi Presentase (%) Tinggi 36 42 Rendah 50 58 Jumlah 86 100 Tabel.3 Distribusi  Frekuensi  Gambaran  Pola Asuh Otoriter orangtua dengan anak berkebutuhan  khusus  di  SLB-  B  Negeri Cicendo Bandung Kategori Frekuensi Persentase (%) Tinggi 32 37 Rendah 54 63 Jumlah 86 100 Tabel.4  Distribusi  Frekuensi  Gambaran  Pola Asuh Permisif orangtua dengan anak berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo Bandung Kategori Frekuensi Presentasi (%) Rendah 39 45 Tinggi 47 55 Jumlah 86 100

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka untuk  mengetahui  sejauh  manakah  gambaran pola  asuh  orangtua  dengan  anak  berkebutuhan khusus  di  SLB-B  Negeri  Cicendo  Bandung dijelaskan sebagai berikut:
Berdasarkan hasil penelitian di SLB-B Negeri Cicendo Bandung dengan 86 responden mengenai  pola  asuh  orangtua  dengan  anak berkebutuhan  khusus  pada  tabel  4.1  umumnya menunjukan  (63%)  dengan  kategori  rendah dengan  54  responden.  Hal  ini  dikarenakan adanya  hasil  penelitian  dari  orangtua  SLB-B Negeri Cicendo Bandung ternyata 48 responden (56%)  orangtua  berusia  diantara  36-45  tahun, menurut (Depkes RI, 2009) usia tersebut sudah termasuk kedalam ketegori masa dewasa akhir.
Secara teori ada faktor yang mempengaruhi  pola  asuh,  salah  satunya  usia. Usia  yaitu  usia  individu  yang  terhitung  mulai saat  dilahirkan  sampai  saat  berulang  tahun. Semakin cukup umur maka tingkat kematangan dan  kekuatan  seseorang  akan  lebih  matang dalam berpikir dan bekerja (Arini, 2012)
Hasil  ini  dimungkinkan  banyaknya orang tua responden di SLB-B Negeri Cicendo Bandung rata rata pendidikan terakhir SMA/SLTA  sebanyak  45  responden  (52%) sehingga  pendidikan  sangat  mempengaruhi pola  asuh  orangtua  terhadap  anaknya.  Pada tabel  4.2  didapatkan  hasil  mengenai  pola  asuh autoritatif  orangtua  dengan  anak  berkebutuhan khusus pada tingkat kategori tinggi sebanyak 47 responden  (55%). Hal ini dimungkinkan karena pada  saat  dilakukan  studi  pendahuluan  dengan menggunakan  teknik  wawancara  5  dari  10 orang  tua  mengakatan  memberikan  aturan- aturan  kepada  anak,  seperti  anak  diharuskan belajar walaupun anak tidak ingin.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pola  asuh  salah  satunya  yaitu  pendidikan terakhir.  Pendidikan  berati  bimbingan  atau pertolongan  yang  diberikan  dengan  sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa agar ia menjadi  dewasa.  Latar  belakang  pendidikan orang tua dapat mempengaruhi pola pikir orang tua  baik  formal  maupun  non  formal  kemudian juga  berpengaruh  pada  aspirasi  atau  harapan orang tua kepada anaknya (Supartini, 2004)
Pada hasil tabel 4.3 mengenai pola asuh otoriter  orangtua  dengan  anak  berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo menunjukan bahwa dengan pola asuh otoriter kategori  tinggi mencapai  (52%)  dengan  kategori  pola  asuh tinggi.  Hasil  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  yang  ada  pada  48  responden  (56%) berusia diantara 36-45 tahun, menurut (Depkes RI, 2009) usia tersebut sudah termasuk kedalam ketegori  masa  dewasa  akhir  dan  didapat  45 responden  (52%)  rata  rata  pendidikan  terakhir orangtua  yaitu  SMA/SLTA  sehingga  ilmu pengetahuan yang didapat masih sangat terbatas cenderung  akan  memperlakukan  anaknya dengan ketat dan otoriter.
Arini,  (2012)  menyatakan  bahwa faktor-  faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh yaitu  usia  orangtua  dan  pendidikan  terakhir orangtua.  Usia  yaitu  usia  individu  yang terhitung  mulai  saat  dilahirkan  sampai  saat berulang  tahun.  Semakin  cukup  umur  maka tingkat  kematangan  dan  kekuatan  seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja. Gambaran pola asuh permisif orangtua dengan anak  berkebutuhan  khusus  di  SLB-B  Negeri Cicendo Bandung.
Hasil pada tabel 4.4 menunjukan bahwa pola asuh  permisif  termasuk  dalam  kategori  pola asuh  yang  tinggi  dengan  50  responden  (58%) dengan kategori rendah. Hal ini dimungkinkan
adanya sebagian responden sebanyak 12 (14%) dengan  pendidikan  terakhir  perguruan  tinggi sehingga orangtua sebagai pengambil keputusan  yang  dimana  tanggung  jawab  orang tua  tersebut  lebih  dalam  membantu  anak menyesuaikan diri, melakukan sosialisasi.
Pola  asuh  permisif  adalah  pola  asuh yang  ditandai  dengan  kebebasan  tanpa  batas terhadap anak untuk berperilaku sesuai dengan keinginannya  sendiri  tanpa  menyadari  bahwa perilaku  tersebut  baik  ataupun  buruk  karena orangtua  tidak  pernah  membenarkan  dan menyalahkan  anak  (Santosa  dan  Marheni, 2013)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai Gambaran  Pola  Asuh  Orangtua  dengan  Anak Berkebutuhan Khusus (Tunarungu dan Tunawicara)  di  SLB-B  Negeri  Cicendo Bandung,  didapat  pola  asuh  orangtua  dengan anak  berkebutuhan  khusus  masuk  kedalam kategori  rendah  yaitu  sebanyak    54  responden (63%), mengacu pada tujuan umum dan tujuan khusus menunjukan bahwa pola asuh orang tua Anak  Berkebutuhan  Khusus  dengan  kategori tertinggi yaitu pola asuh autoritatif 55% disusul oleh  pola  asuh  otoriter  52%  dan  yang  paling rendah pola asuh permisif 42%. Bagi Orang tua SLB-B  Negeri  Cicendo  Bandung  diharapkan hasil penelitian dapat dijadikan informasi orang tua  dalam  bahwa  pola  asuh  yang  tepat  untuk Anak  Berkebutuhan  Khusus  yaitu  pola  asuh Autoritatif,  bagi  SLB-B  Negeri  Cicendo Bandung  diharapkan  hasil  penelitian  dapat dijadikan informasi bagi guru di SLB-B Negeri Cicendo  Bandung  khususnya  orangtua  yang memiliki anak di SLB-B Negeri Cicendo dalam memilih  pola  asuh  yang  tepat  yaitu  pola  asuh Autoritatif, bagi Poltekes TNI AU Ciumbuleuit Bandung diharapkan untuk menambah penyediaan literature terbaru mengenai metodologi penelitian dan mengenai pola asuh serta  dapat  digunakan  sebagai  bahan  diskusi dan  bahan  kajian,  sehingga  mahasiswa  dan mahasiswi  dapat  meningkatkan  wawasannya baik  dalam  pengetahuan  maupun  dalam membuat  Karya  Tulis  Ilmiah,  bagi  Peneliti selanjutnya  diharapkan  penelitian  ini  dapat dijadikan sebagai  acuan dasar  untuk penelitian selanjutnya mengenai
faktor
yang mempengaruhi pola asuh orangtua dengan anak berkebutuhan khusus di SLB-B Negeri Cicendo Bandung.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriyanti, Ana. (2016). Studi Kasus Pola Asuh Orang  Tua  Dalam  Mengembangkan Kemandirian  Bina  Diri  Anak  Cerebral PalsyTipe  SpastikDi  Slb  Rela  Bhakti  1 Gamping  Sleman  Yogyakarta .  Di  akses pada  tanggal  15  Januari  2017,  di  unduh melalui http://Eprints.Uny.Ac.Id/40670/1/Ana% 20afriyanti_12103244038.Pdf Anwar,  Farid.    (2015). Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Anak  Berkebutuhan  Khusus Bergabung  Di  Pusat  Layanan  Difabel Uin  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta. Di akses  pada  tanggal  15  Januari  2017,  di unduh melalui http://digilib.uin- suka.ac.id/20971/ Arikunto, Suharsimi. (2014). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta Azwar, Saifuddin. (2016). Sikap Manusia Teori dan Pegukurannya . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Effendi,  A.  (2013). Pengertian  Pola  Asuh .  Di unduh  pada  tanggal  17  Februari  2017 melalui
http://dimensilmu.blogspot.com/2013/10 /pengertian-pola-asuh.html
Effendi, Mohammad (2008). Pengantar Psikopedagonik Anak Berkelainan .
Jakarta: Bumi Aksara
Gunarsa,  S,  D.,  &  Gunarsa,  Y,  S.  (2008).
Menanamkan Disiplin pada Anak . Dalam S. D. Gunarsa (Ed.), Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja , Jakarta: BPK Gunung Mulia Hidayat,  A.  (2011). Metode  Penelitian  dan Teknik  Analisa  Data.Jakarta :  Salemba Medika Hudri, S. (2013). Pengertian Pola Asuh Orang Tua . Di unduh pada tanggal 17 Februari 2017 melalui
http://expresisastra.blogspot.com/2013/1
2/pengertia-pola-asuh-orangtua.html
Martono,  Nanang  (2010). Metode  Penelitian Kuantitatif  Analisis  Isi  dan  Analisis
Sekunder . Jakarta: Rajawali Pers Ni’matuzahroh, Nurhamida
Yuni (2016). Individu  Berkebutuhan  Khusus dan Pendidikan Inklusif. Malang: UMM PRESS Notoatmodjo,  (2012). Metodologi  Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta
Notoatmodjo,  Soekidjo  (2010). Metodologi Penelitian  Kesehatan .  Jakarta:  Rineka Cipta Nursalam.  (2014). Metodelogi  Penelitian  Ilmu
Keperawatan: Pendekatan
Praktis.
Jakarta: Salemba Medika Samiwasi,  Sri,  (2014). Pola  Asuh  Orangtua Dalam Upaya Pembentukan Kemandirian  Anak  Down  Syndrome  X Kelas  D1/C1  Di  SLB  Negeri  2  Padang. E-E-Jupekhu  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Khusus)  Volume  3  Nomor  3.  Di  akses pada tanggal 13 Februari 2017, di unduh melalui http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupek hu/article/viewFile/3911/3145 Sugiono, (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan
R&D . Bandung:
ALFABETA
Yosep,  Ius  (2009). Keperawatan  Jiwa . Bandung: Refika Aditama