INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 9058-9065 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual Berbasis Canva Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran PPKn
Puput Ayu Ningsih 1 ✉ , Irfan Fajrul Falah 2
STKIP Muhamadiyah Kuningan
Email: Puput060901@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  efektivitas  penggunaan  media  audiovisual  berbasis Canva dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn. Dalam penelitian ini melibatkan media audiovisual yang dirancang dengan bantuan aplikasi Canva. Penelitian ini mengevaluasi beberapa masalah terkait penggunaan media pembelajaran tradisional seperti buku/LKS, media gambar, dan papan tulis yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Studi kasus dilakukan di SD Negeri Kaduagung pada  pembelajaran  PPKn.  Desain  penelitian  ini  mengadopsi  metode  kuantitatif  dengan  model pra- eksperimen  one-group  pretest-posttest  untuk  mengukur  perubahan  variabel  dependen  setelah intervensi. Populasi dan sampel penelitian terdiri dari 25 siswa kelas IV SD Negeri Kaduagung. Instrumen penelitian menggunakan soal tes, dan teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan dokumentasi. Teknik analisis data mencakup uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan menggunakan SPSS  versi  25.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  audiovisual  efektif  untuk diterapkan  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  sekolah  dasar,  yang  terlihat  dari  peningkatan  nilai  rata-rata pretest dan posttest. Dengan demikian, penggunaan media yang diterapkan oleh peneliti meningkatkan pemahaman materi pembelajaran oleh siswa, membuat siswa lebih aktif, dan meningkatkan hasil belajar mereka.
Kata Kunci: Audiovisual, Hasil Belajar, PPKn

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  evaluate  the  effectiveness  of  using  Canva-based  audiovisual  media  in improving  student  learning  outcomes  in  Civics  subjects.  This  research  involved  audiovisual  media designed with the help of the Canva application. This research evaluates several problems related to the use of traditional learning media such as books/LKS, picture media, and blackboards which cause low student learning outcomes. The case study was conducted at Kaduagung State Elementary School on Civics learning. This research design adopted a quantitative method with a one-group pretest-posttest pre-experiment model to measure changes in the dependent variable after the intervention. The research population and sample consisted of 25 fourth grade students at Kaduagung State Elementary School. The research instrument uses test questions, and data collection techniques are carried out through tests and documentation. Data analysis techniques include normality tests, homogeneity tests, and hypothesis tests using SPSS version 25. The research results show that the use of audiovisual media is effective in applying Civics subjects in elementary schools, which can be seen from the increase in the average pretest and posttest  scores.  Thus,  the  use  of  media  applied  by  researchers  increases  students'  understanding  of learning material, makes students more active, and improves their learning outcomes.
Keywords: Audiovisual, Learning Outcomes, PPKn Keywords: Audiovisual, Learning Outcomes, PPKn

## PENDAHULUAN
Majunya ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) telah mengantarkan transformasi di berbagai lini kehidupan manusia, terutama dalam ranah pendidikan (Manshur & Ramdlani, 2019).  Oleh  karena  itu  perkembangan  tersebut  harus  dimaksimalkan  agar  bisa  menjadi sesuatu  hal  untuk  mnyesuaikan  pendidikan  dan  dapat  mengimbangi  berbagai perkembangan. Maka dari itu penting untuk memaksimalkan peran dari pengetahuan dan teknologi.
Dalam perkembangannya, teknologi dapat digunakan sebagai media, terutama media audio  visual.  Media  audiovisual,  yang  sering  disebut  sebagai  alat  pandang  dan  dengar, merupakan  gabungan  antara  unsur  audio  dan  visual.  Karena  media  audiovisual mengandung  dua  unsur,  yaitu  grafik  dan  teks,  maka  media  ini  mampu  menyampaikan persepsi  visual  secara  langsung.  (Maheswari  &  Pramudiani,  2021)  .  Tidak  hanya  itu, Penerapan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menawarkan  berbagai  keuntungan, seperti meningkatkan fokus dan motivasi belajar siswa, serta memperjelas penyampaian materi pelajaran. (Hayati & Harianto, 2017) .
Tidak  haya  itu,  Media  audiovisual  memiliki  keunggulan,  yaitu  tidak  membosankan, mudah dipahami, dan dapat membantu penyerapan informasi dengan lebih cepat dan jelas (Syarifah, 2023). Kelebihan yang lainnya yaitu melengkapi pengalaman dasar peserta didik
dan  dapat  memperlihatkan  objek  yang  tidak  dapat  diamati  secara  langsung.  Media audiovisual  menawarkan  visualisasi  proses  yang  tepat  dan  berkelanjutan,  serta membangkitkan semangat belajar siswa. (Kartika, 2022).
Walaupun demikian media audiovisual juga memiliki kelemahan salah satunya seperti yang disebutkan oleh Asbi dkk (2019) menyebutkan bahwa media audiovisual itu sangat mahal serta memakan waktu cukup lama saat proses pembuatannya terlebih tidak semua peserta  didik  dapat  memahami  informasi  tersebut  tergantung  dari  tujuan  film  yang ditayangkan.
Dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran PPKn penggunaan media juga penting  dan  tidak  bisa  dikesampingkan.  Banyak  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang mengungkapkan bahwa penggunaan media audiovisual itu sangat membantu diantaranya adalah  penelitian  dari  Yusra  (2019)  dan  penelitian  Isnaeni  dkk  (2021)  yang  mana  dalam penelitiannya  menegaskan  bahawa  penggunaan  media  audiovisual  dalam  pembelajaran terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa. Sejalan dengan riset yang dibuktikan dalam penelitian Syarifah (2023).
Dalam prosesnya pembelajaran PPKn di sekolah, khusunya di SD Negeri  Kaduagung pembelajaran  masih  bisa  dimaksimalkan  atau  masih  terjadi  permasalahan-permasalahan sesuai hasil observasi serta wawancara kepada guru kelas, terlihat bahwa saat pembelajaran PPKn masih menggunakan media yang seadanya seperti media buku/LKS, dan papan tulis. Karena  kurangnya  media  pembelajaran  yang  interaktif  membuat  peserta  didik  kurang motivasi dalam belajar yang terlihat dari rendahnya nilai hasil ulangan PPKn peserta didik. Permasalahan  ini  terjadi  karena  minat  siswa  kurang  yang  disebabkan  kurangnya pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  kurang  membangkitkan  rasa  ingin  tahu  dan cenderung jenuh karena tidak adanya ice breaking di sela-sela pembelajaran. Hal tersebut dapat mempengaruhi kegiatan belajar mengajar di sekolah. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media penting untuk membuat kegiatan pembelajaran yang lebih interaktif.
Berdasarkan latar belakang diatas penelitian ini akan berfokus terhadap penggunaan penggunaan media audiovisual berbasis canva pada pembelajaran PPKn. Adapun penelitian ini bermaksud untuk melihat implementasi dari pembelajaran memanfaatkan media audio visual  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  PPKn.  Penggunaan  media audiovisual dalam penyajian materi pelajaran akan meningkatkan keterlibatan siswa dan diselingi dengan ice breaking untuk membangun suasana yang lebih aktif. Saat ini, media audiovisual dalam membantu proses pembelajaran, khususnya dalam mata pelajaran PPKn di SD Negeri Kaduagung masih terbatas dan belum banyak digunakan di sekolah-sekolah. Terdorong  oleh  permasalahan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  bermaksud  untuk
melaksanakan  penelitian  guna  mencari  pengetahuan  baru  mengenai “Pengaruh Penggunaan  media  audiovisual  berbasis  canva  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran PPKN”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Sugiyono  (2015:  13)  menyatakan  bahwa  "pendekatan  kuantitatif  adalah  penelitian  yang melibatkan  angka  dan  dianalisis  menggunakan  statistik."  (Febriyanto,  2021).  Penelitian kuantitatif berfokus pada penggalian informasi yang menyeluruh dan dari sampel populasi yang  luas  (Rosalina,  2020).  Kuantitatif  adalah  salah  satu  jenis  kegiatan  penelitian  yang spesifikasinya  sistematis,  terencana,  dan  terstruktur  dengan  jelas  dari  awal  hingga  akhir. Pendekatan dan jenis penelitian ini dipilih karena dianggap sesuai dengan tujuan penelitian dan data yang akan dikumpulkan.
Penelitian ini memanfaatkan metode eksperimen, sebuah teknik kuantitatif yang diakui efektif  dalam  mengukur  hubungan  sebab-akibat.  Disebut  sebagai  penelitian  lapangan, penelitian ini memiliki tujuan untuk membandingkan hasil belajar kognitif siswa sebelum dan sesudah penerapan media pembelajaran audiovisual pada mata pelajaran PPKn di SDN Kaduagung.
Penelitian ini mengadopsi desain pra-eksperimen dengan bentuk one group pretest- posttest  untuk  menguji  efek  intervensi.  Pada  desain  ini,  dilakukan  pretest  sebelum memberikan perlakuan. Alasan peneliti memilih desain ini adalah untuk mendapatkan hasil yang akurat dengan melakukan beberapa tes, yaitu pretest sebelum treatment dan posttest setelah treatment.
Tanel.1 Design One Group Pretest-Pretest Design Pre-test Treatment Postest 0 1 X 0 2
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dampak dari perlakuan yang diberikan. Eksperimen ini dirancang untuk memahami pengaruh media Audio visual (X) terhadap hasil belajar (Y).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  desain  eksperimen  dengan one group  pretest-posttest  design.  Desain  ini  dipilih  karena  memungkinkan  peneliti  untuk memperoleh data sebelum dan setelah perlakuan atau treatment diberikan kepada subjek penelitian.  Dengan  cara  ini,  peneliti  dapat  membandingkan  hasil  sebelum  dan  sesudah perlakuan atau treatment untuk mengevaluasi perubahan yang terjadi pada siswa. Subjek
penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  SD  Negeri  Kaduagung,  Kecamatan Sindangagung, Kabupaten Kuningan  berjumlah 13 orang laki-laki dan 12 orang perempuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pengimplementasian  media  pembelajaran,  peneliti  menggunakan  media dengan materi Pancasila dalam beberapa kali pertemuan beserta pre-test dan post-test. Pada awal pengimplementasian media, peneliti mengimplementasikan media sesuai media sesuai  dengan  jadwal  mata  pelajaran  yang  ada  di  kelas  tersebut.  Pertama  melakukan perkenalan,  kemudian  dilanjutkan  ketujuan  pembelajaraan,  sebelum  belajar  anak-anak berdoa terlebih dahulu, setelah itu sebelum masuk materi. Peneliti melakukan es breaking terlebih dahulu agar motivasi anak untuk semangat dalam belajar.
Kemudian dilanjutkan belajar pada materi yang akan diajarkan. Dalam pembelajaraan PPKn yang dilakukan oleh peneliti, anak-anak sangat senang dan antusias dalam belajar, karena peneliti menggunakan media yang menarik untuk siswa kelas 4 dan juga peneliti melakukan  penelitian  melakukan  permainan-permainan    disela-sela  pembelajaran  pada saat siswa terlihat kurang fokus perhatiannya terhadap pembelajaraan. Permainan-permain itu juga berisi materi yang diajarkan, seperti permainan tebak peraga, siswa menebak apa yang diperagakan oleh temannya kemudian kalau tidak tertebak maka diberi sanki yaitu menjawab pertanyaan mengenai materi pembelajaraan yang sudah di bahas.
Dalam pengimplementasian media pembelajaraan, peneliti menemukaan tantangaan diantaranya, siswa susah diatur atau dikondisikan, karena memang siswa SD masih kecil dan yang mereka inginnya  bermain maka  dari  itu  peneliti sering kali melakukan  permainan- permainan  supaya  mereka  tetap  antusias  belajar.  Terdapat  kendala  dalam pengimplementasikan  media  salah  satunya  yaitu  waktu  yang  kurang.  Waktu  yang digunakan  peneliti  kurang  pas,  akhirnya  dalam  penyampain  materi  sedikit  dipercepat supaya semua materi tersampaikan dengan baik. Walaupun demikian, pengimplemetasikan media pada pembelajaran PPKn di kelas IV berjalan dengan baik begitu pun pada prest-test dan prost-test. Media audiovisual sangat efektif  diterapkan  di SD dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Media audiovisual efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya di sekolah dasar.  Yusra  (2019)  dan  penelitian  Isnaeni  dkk  (2021)  yang  mana  penelitian-penelitian tersebut melaporkan bahwa penggunaan media audiovisual itu dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu media audiovisual juga dapat meningkatkan motivasi siswa, hal ini sesuai dengan hasil laporan penelitian yang dilakukan oleh Syarifah (2023).
Begitupun dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa media audiovisual
yang  digunakan  pada  pembelajaran  PPKn  di  kelas  VI  SD  Negeri  Kaduagung  efektif digunakan diterapkan karena membuat siswa lebih memahamai materi pembelajaran, siswa menjadi  lebih  termotivasi  lagi  belajar  karena  media  audiovisual  yang  dibuat  peneliti semenarik mungkin dan media disesuaikan dengan materi dan kebutuhan anak kelas IV sekolah dasar. (Cahyo Nugroho & Hendrastomo, 2021)
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  penerapan  media  audiovisual  berdampak positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas IV dalam mata pelajaran PPKn.
Terbukti dari perbandingan nilai pre-test dan post-test siswa dalam penelitian ini.
Tabel. 1 Hasil No Nama Hasil Pretest Hasil Postest 1. Abd 76 83 2 Afif 65 92 3 Affa 63 90 4 Ifa 58 85 5 Elang 69 80 6 Ira 63 78 7 Athan 70 83 8 Fadhil 75 80 9 Gan 60 86 10 Gns 65 82 11 Idln 75 88 12 Ibn 67 75 13 Khza 65 75 14 Khra 60 83 15 Myra 73 80 16 Mfth 71 79 17 Nzm 50 80 18 Rhna 63 78 19 Rfa 74 80 20 Spt 50 73 21 Skhnfa 45 85 22 Syd 60 70 23 St 63 78 24 Tni 67 87 25 Vlr 54 90

## Tabel 2. Hasil pretest postest
Pretest Posttest N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil Belajar Pretest 25 64.04 8.264 1.653 Posttest 25 81.60 5.485 1.097
Dari hasil pre-test dan post diatas terdapat peningkatan yaitu dri nilai rata-rata pre- test  64,04 meningkat di post-test menjadi 81,60. Dari 25 siswa terdapat 5 orang siswa yang menduduki nilai tertinngi yaitu diatas 70 dan juga meningkat di post-test, pada pot-test terdapat 1 orang yang menduduki nilai tertinggi yaitu 92. Jadi, nilai terendah di pre-test 45 dan tertinggi adalah 76 kemudian di post-test nilai terendah adalah 70 dan nilai tertinngi 92.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audiovisual Berbasis  Canva  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  PPKn  di  SD  Negeri Kaduagung Kecamatan Sindangagung Kabupaten Kuningan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan  media  audiovisual  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  materi pembelajaran dan keterlibatan aktif siswa, serta hasil belajar mereka.
Pengaruh penggunaan media audiovisual berbasis Canva dapat diamati dari hasil pre-test dan post-test. Nilai rata-rata pre-test adalah 64,0, sedangkan nilai rata-rata post- test  adalah  81,60.  Perbedaan  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  media  audiovisual berbasis  Canva  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  PPKn  di  kelas  IV  SD  Negeri  Kaduagung,  Kecamatan  Sindangagung, Kabupaten Kuningan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asbi, A. A., Studi, P., Pendidikan, T., Keguruan, F., Ilmu, D. A. N., & Makassar, U. M. (2019). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Di Smp Negeri 1 Bontonompo.
Cahyo Nugroho, M. K., & Hendrastomo, G. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Google  Sites  Pada  Mata  Pelajasan  Sosiologi  Kelas  X. Jurnal  Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 12(2), 59. Https://Doi.Org/10.26418/J-Psh.V12i2.48934
Febriyanto, R. S. (2021). Pengaruh Penggunaan E-Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  Ix  Di  Smp  Negeri  1  Siompu  Barat Kabupaten Buton Selatan. 2(1), 104 – 113.
Hayati, N., & Harianto, F. (2017). Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Dengan Minat Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sman 1 Bangkinang Kota. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 14(2), 160 – 180.
Https://Doi.Org/10.25299/Al-Hikmah:Jaip.2017.Vol14(2).1027
Isnaeni, R., Radia, E. H., Guru, P., Dasar, S., Kristen, U., & Wacana, S. (2021). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Di Sekolah Dasar Abstrak. 3(2), 304 – 313.
Kartika,  E.  (2022). Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V Min 7 Bandar Lampung.
Maheswari,  G.,  &  Pramudiani,  P.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual Animaker Terhadap Motivasi Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2523 – 2530. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V3i5.872
Manshur, U., & Ramdlani, M. (2019). Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Pai. 1 – 8.
Rahmi,  E.  (2021). Efektifitas  Penggunaan  Media  Big  Book  Untuk  Meningkatakan Keterampilan Berwudhu Anak Usia Dini Di Tk Islam Harapan Lima Kaum.
Rosalina, A. (2020). Pengaruh Media Boneka Tangan Terhadap Keterampilan Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas Iv Sdn 51 Kaur. Satukan Tekad Menuju Indonesia Sehat.
Syarifah,  A.  M.  U.  (2023). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis Canva Pada Materi Zat Aditif Dan Zat Adiktif.
Yusra, R. Al. (2019). Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Pai. 2(1), 101 – 112.