## RANCANGAN TINDAK LANJUT PASKA PELAKSANAAN DIKLAT DI SMA SWASTA BUDISATRYA
Makmur Syukri 1 , Fathun Khoriba 2 , Sri Nurjamilah Simanjuntak 3 , Israh Madani Siregar 4 , M. Isnain Nasution 5. 1
makmursyukri@uinsu.ac.id

## ABSTRAK
Evaluasi  daripada  program  pelatihan  ini  berupa  hasil  angket  yang  telah diisi  oleh  peserta  pelatihan.  Sebagai  penentuan  lulusnya  peserta  akan dilakukannya  tes  evaluasi/  ujian.  Penilaian  hasil  akhir  ujian/  tes  yang  berupa lembar jawaban  peserta  akan  diberikan  berupa  kode  yang  berbeda  yang  berguna untuk pendidik agar memberikan nilai yang efektif dan obyektif. Setelah hasil dari ujian  tersebut  keluar  akan  dilakukan  pertemuan  untuk  rapat  kelulusan  yang nantinya  untuk  menentukan  peserta  diklat  tersebut  pantas  mendapat  nilai  dari keaktifan  peserta,  presensi  dan  nilai  hasil  akhir.  Peneliti  melakukan  dan  berhasil mengumpulkan  hasil  angket  yang  didapat  dari  bentuk  pelatihan  dan  pendidikan yang  dilakukan  selama  beberapa  hari.  Hasil  penelitian  ini  menggunakan  metode evaluasi  Kickpatrick  yang  sangat  memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penelitian.
Kata Kunci : Evaluasi, Pendidikan Dan Pelatihan, Keaktifan Peserta Didik
1 . 1,2,3,4,5 UIN Sumatera Utara

## Abstrack
The evaluation of this training program is in the form of a questionnaire that  has  been  filled  out  by  the  training  participants.  As  a  determination  of  the passing  of  the  participants  will  be  conducted  an  evaluation  test  /  exam. Assessment of the final results of the exam/test in the form of participant answer sheets will be given in the form of a different code that is useful for educators to provide  effective  and  objective  scores.  After  the  results  of  the  exam  come  out,  a meeting  will  be  held  for  a  graduation  meeting  which  will  later  determine  which training participants deserve a score from the participant's activeness, attendance and  final  result  scores.  Researchers  conducted  and  succeeded  in  collecting  the results  of  the  questionnaire  obtained  from  the  form  of  training  and  education carried  out  for  several  days.  The  results  of  this  study  use  the  Kickpatrick evaluation method which greatly facilitates researchers in conducting research.
Keywords : Evaluation, Education and Training, Student Activity

## A. PENDAHULUAN

## 1. Pengertian Rencana Tindak Lanjut
Rencana  Tindak  Lanjut  merupakan  sebuah  rencana  kerja  yang  dibuat secara individual oleh peserta diklat  yang berisi tentang rencana peningkatan Unit Organisasi yang menjadi tugas dan wewenangnya.  Rencana Tindak Lanjut adalah rencana  kegiatan  yang  harus  dilakukan  pada  tahap  berikutnya  dan  dinyatakan dalam  satu  rangkaian  kegiatan  yang  berkelanjutan. Termasuk  didalamnya  adalah perubahan-perubahan yang perlu dilakukan, selaras dengan perubahan kebutuhan dan masalah yang akan dihadap di lokasi asal peserta.
Rencana  Tindak  Lanjut  (RTL)  yang  dilaksanakan  menjelang  akhir pelatihan  dimaksudkan  untuk  memandu  peserta  untuk  melekukan  kegiatan- kegiatan  yang  perlu  dilakukan  setelah  yang  bersangkutan  kembali  ke  tempat tugasnya  masing–masing.  Rencana  ini  di  buat  setelah  peserta  diklat  mengikuti seluruh mata diklat yang telah diberikan dalam diklat , Sehingga dengan demikian seluruh  kompetensi  telah  dimiliki  oleh  peserta  tersebut.  Penyususnan  rencana tindak  lanjut  ini  dimaksudkan  untuk  mengaplikasikan  teori-teori  yang  telah disampaikan dalam pelatihan dan pengalaman telah dimiliki di lapangan.  Hal ini sesuai dengan konsep dasar active learning dalam buku “ Strategi to Teach Any Subject,” sebagai berikut :
1. Apa yang saya dengar, saya lupa
2. Apa yang saya lihat, saya tidak ingat
3. Apa yang saya dengar, lihat dan diskusi saya mulai mengerti.
4. Apa  yang  saya  dengar,  lihat,  diskusikan  dan  saya  kerjakan,  saya  dapat pengetahuan & ketrampilan.
5. Apa Yang saya Ajarkan, Saya Kuasai.
Manfaat  lain  bagi  peserta  diklat  adalah  lebih  meningkatkan  kemampuan, mengidentifikasi,  menganalisis  serta  memecahkan  masalah  dalam  rangka meningkatkan  kinerja  Unit  Kerja  Peserta  Diklat.  Rencana  tindak  lanjut  pada dasarnya adalah janji-janji yang sifatnya nasional dibuat oleh purnawidya setelah menyelesaikan  seluruh  program  pelatihan,  penyusunan  rencana  tindak  lanjut  ini
merupakan  kegiatan  yang  wajib  dilakukan  (dibawah  bimbingan  widyaiswara) sehingga akan nampak terstruktur pda kurikulum.
Sebuah  janji  hukumnya  memang  harus  ditepati  untuk  itu  karena penyusunan rencana tindak lanjut ini resmi terstruktur pada kurikulum maka dari sisi  penyelenggara  pelatihan  wajib  juga  untuk  memonitor  di  tingkat  lapangaan melalui kerangaka kegiatan evaluasi purna diklat.  Rencana tindak lanjut meliputi : Rencana jangka pendek (short term planning), rencana jangka menegah (middle term planning) dan rencana jangka panjang (long term planning). Rencana tindak lanjut yang disusun peserta pelatihan ini merupakan rencana tindak lanjut jangka pendek  dan  jangka  menengah,  yang  jangka  pendek  akan  di  lakukan  setelah kembali  ke  tempat  tugas  sedang  jangka  menengah  pelaksanaannya  tahun berikutnya dan berkelanjutan.

## 2. Tujuan Rencana Tindak Lanjut Diklat
Tujuan  yang  hendak  dicapai  sebagai  bagian  dari  keseluruhan  pelatihan adalah sinkron dengan tujuan pelatihan formal, yakni meningkatkan pengetahuan, ketrampilan  dan  sikap  para  peserta  pelatihan  dalam  kaitannya  dengan  tugas  dan fungsinya sebagai tenaga suatu organisasi.
1. Para  lulusan  (peserta)  mamapu  menerapkan  penegetahuan,  ketrampilan dan  sikap  yang  telah  dibekalkan  selama  prosespelatihan  formal  dalam kondisi dan suasana pekerjaan yang nyata dalam bidangnya masing-masin.
2. Para  lulusan  dapat  menetapkan  kemampuan  yang  telah  di  perolehnya berkat  kegiatan-kegiatan  nyata  yang  dilaksanakan  di  lapangan.  Upaya pemantapan  ini  sangat  diperlukan  supaya  kemampuan  vokasional  dan profesional.  Para  lulusan  menginternalisasikan  kemampuannya  kedalam pribadinya sebagai tenaga suatu organisasi.
3. Para  lulusan  mampu  mengkaji  dan  menilai  kemampuannya  sendiri dilingkungannya. Kegiatan ini oleh pembinanya digunakan sebagai bahan penilaian  pada  lulusan  tersebut,  dan  pada  gilirannya  hasil  penilaian  ini dapat digunakan untuk memberikan sertifikat tanda lulusan pelatihan.
4. Para  pembina  dapat  memperoleh  masukan  berdasarkan  pengamatan mereka  terhadap  kegistsn  dan  tindakan  para  lulusannya  selama  pasca pelatihan.  Ini  berarti,  berdasarkan  hasil  pasca  pelatihan  akan  diperoleh informasi  yang  berguna  untuk  kepentingan  review  program  pendidikan dan pelatihan.
5. Para  lulusan  dapat  mengembangkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap yang telah diperolehnya dalam program pelatihan.
3. Hal-hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  Rencana  Tindak  Lanjut Diklat
Hal  –  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penulisan  rencena  tindak  lanjut adalah sebagai berikut :
1. Rencana  tindak  lanjut  disusun  berdasarkan  kondisi  nyata  organisasi, dalam  artian  mengangkat  masalah-masalah  nyata  yang  ada  dalam  Unit Diklat yang menjadi lokus yang akan dibuat rencana Tindak lanjutnya.
2. Rencana  Tindak  Lanjut  merupakan  sebuah  rencana  oleh  karena  itu  di dalam  penyusunan  rencana  tindak  lanjut  mengacu  pada  syarat-syarat rencana yang baik. Adapun kriteria rencana adalah sebagai berikut :
a) Sebuah  rencana  haruslah  memiliki  suatu  tujuan  yang  jelas,  obyektif, rasional dan menantang untuk diperjuangkan
b) Rencana harus mudah difahami penafsirann.
c) Rencana harus mudah dipakai sebagai pedoman untuk bertindak ekonomis rasional.
d) Rencana harus menjadi dasar dan alat pengendalian semua tindakan.
e) Rencana harus dapat dikerjakan oleh sekelompok orang.
f) Rencana harus menunjukan  urutan – urutan dan waktu pekerjaan.
g) Rencana harus fleksibel tetapi tidak mengubah tujuan.
h) Rencana harus berkesinambungan.
i) Rencana harus meliputi semua tindakan yang akan dilakukan.
j) Rencana  harus  berimbang  artinya  pemberian  tugas  harus  berimbang dengan penyediaan fasilitas.
k) Rencana tidak bertentangan dengan tindakan tetapi mendukung satu sama lain.
l) Rencana  harus  sensitif  dengan  situasi,  sehingga  mudak  mengubah  teknik pelaksanaanya tanpa mengurangi tujuan.
m) Rencana  harus  ditetapkan  dan  diimplementasikan  atas  hasil  analisis  data, informasi dan fakta.
Dalam menyusun Rencana Tindak Lanjut, pada umumnya akan mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. "Apa",  yaitu  menyangkut  jenis  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  di  dalam kegiatan sehari-hari di tempat kerjanya.
2. "Bagaimana",  yaitu  cara  atau  langkah-langkah  yang  harus  ditempuh sehingga apa dapat terlaksana dengan baik dan benar.
3. "Siapa",  yaitu  menyebutkan  pihak  terkait  (stakeholder)  siapa  saja  yang harus  dan  perlu  dilibatkan  dalam  melakukan  kegiatan  tindak  lanjut. masyarakat, staf yang lain atau pimpinan lembaga.
4. "Kapan",  yaitu  menjelaskan  dan  menguraikan  tentang  batasan  waktu kapan akan dimulai dan kapan akan berakhir.
5. "Dimana",  yaitu  menyebutkan  dimana  kegiatan  tersebut  akan  dilakukan.
Apakah  akan  dilakukan  di  lapangan  ataukah  akan  dilakukan  di  tempat kerjanya  atau  di  unit  kerjanya  sendiri,  di  unit  yang  lain  atau  akan diterapkan di luar lembaga lain yang terlibat di dalamnya.
Berdasarkan  Rencana  Tindak  Lanjut  sebagaimana  diuraikan  tersebut  di atas, maka akan dengan mudah pihak yang bertanggung jawab terhadap program pelatihan  untuk  mengetahui  keluaran  dan  hasil  serta  dampak  pelatihan.  Dengan demikian  jelas  bahwa  tanggung  jawab  dampak  pelatihan  tidak  hanya  ada  di pundak  fasilitator  atau  penyelenggara  pelatihan.  Yang  paling  penting  adalah komitmen  dan  dukungan  dari  semua  pihak,  khususnya  pimpinan  lembaga  atau instansi sehingga  "pengetahuan dan ketrampilan"  yang di dapat selama pelatihan bisa diterapkan sesuai dengan situasi dan kondisi setempat.
Agar  supaya  hasil  pelatihan  mempunyai  dampak  yang  signifikan,  maka peluang  yang  kondusif  untuk  mempraktekkannya  dalam  pekerjaan  sehari-hari perlu diciptakan. Karena seringkali ditemukan banyak peserta pelatihan tidak bisa mempraktekkannya karena sistem lain  yang  kurang mendukung. Untuk itu maka proses  perlu  dilakukan  secara  terus  menerus  guna  melakukan  perbaikan  secara bertahap dan berkesinambungan.

## 4. Pengertian Pelatihan
Menurut  Widodo  (2015:82),  pelatihan  merupakan  serangkaian  aktivitas individu  dalam  meningkatkan  keahlian  dan  pengetahuan  secara  sistematis sehingga  mampu  memiliki  kinerja  yang  profesional  di  bidangnya.  Pelatihan adalah  proses  pembelajaran  yang  memungkinkan  pegawai  melaksanakan pekerjaan yang sekarang sesuai dengan standar.
Menurut Rachmawati (2008:110), pelatihan merupakan wadah lingkungan bagi  karyawan,  di  mana  mereka  memperoleh  atau  mempelajari  sikap, kemampuan, keahlian, pengetahuan, dan perilaku spesifik yang berkaitan dengan pekerjaan.  Menurut  Rivai  dan  Sagala  (2011:212),  pelatihan  adalah  proses  secara sistematis  mengubah  tingkah  laku  pegawai  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. Pelatihan  berkaitan  dengan  keahlian  dan  kemampuan  pegawai  untuk melaksanakan pekerjaan saat ini.
Dari  beberapa  pengertian  diatas,  pelatihan  adalah  sebuah  proses  untuk meningkatkan kompetensi karyawan dan dapat melatih kemampuan, keterampilan, keahilan dan pengetahuan karyawan guna melaksanakan pekerjaan secara efektifvitas dan efisien untuk mencapai tujuan di suatu perusahaan.
5. Tujuan Pelatihan
Menurut Carrel dalam Salinding (2011:15) mengemukakan delapan tujuan utama program pelatihan antara lain:
a) Memperbaiki kinerja
b) Meningkatkan keterampilan karyawan
c) Menghindari keusangan manajerial
d) Memecahkan permasalahan
e) Orientasi karyawan baru
f) Persiapan promosi dan keberhasilan manajerial
g) Memperbaiki kepuasan untuk kebutuhan pengembangan personel
h) Bila  suatu  badan  usaha  menyelenggarakan  pelatihan  bagi  karyawannya, maka perlu terlebih dahulu dijelaskan apa yang menjadi sasaran dari pada pelatihan  tersebut.  Dalam  pelatihan  tersebut  ada  beberapa  sasaran  utama yang ingin dicapai.
Menurut Widodo (2015:84), mengemukakan bahwa tujuan pelatihan yang dilakukan  oleh  perusahaan  adalah  untuk  meningkatkan produktivitas, meningkatkan  kualitas,  mendukung  perencanaan  SDM,  meningkatkan  moral anggota,  memberikan  kompensasi  yang  tidak  langsung,  meningkatkan  kesehatan dan  keselamatan  kerja,  mencegah  kedaluarsa  kemampuan  dan  pengetahuan personel,  meningkatkan  perkembangan  kemampuan  dan  keahlian  personel. Pelatihan  bertujuan  untuk  meningkatkan  penguasaan  teori  dan  keterampilan memutusakan terhadap persoalan-persoalan yang menyangkut kegiatan mencapai tujuan.
6. Jenis-jenis Pelatihan
Setiap  pendidikan  dan  pelatihan  yang  akan  diadakan  harus  selalu memperhatikan  sejauh  mana  pola  pendidikan  dan  pelatihan  yang  diselenggarkan dapat  menjamin  proses  belajar  yang  efektif.  Menurut  Widodo  (2015:86),  jenis- jenis pelatihan yang biasa dilakukan dalam organisasi antara lain:
a) Pelatihan dalam kerja (on the job training)
b) Magang (apprenticeship)
c) Pelatihan di luar kerja (of-the-job training)
d) Pelatihan di tempat mirip sesungguhnya (vestibule training)
e) Simulasi kerja (job simulation)

## 7. Proses Evaluasi Pembelajaran Tindak Lanjut
Eko  Putro  Widoyoko  (2009:  20),  dalam  evaluasi  proses  pembelajaran, tindak  lanjut  pada  dasarnya  berkenaan  dengan  pembelajaran  yang  akan
dilaksanakan selanjutnya dan evaluasi pembelajarannya. Pembelajaran selanjutnya merupakan  keputusan  tentang  upaya  perbaikan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan sebagai upaya peningkatan mutu pembelajaran; sedang tindak lanjut evaluasi  pembelajaran  berkenaan  dengan  pelaksanaan  dan  instrument  evaluasi yang  telah  dilaksanakan  mengenai  tujuan,  proses  dan  instrument  evaluasi  proses pembelajaran.
Rencana  Tindak  Lanjut  merupakan  sebuah  rencana  kerja  yang  dibuat secara  individual  oleh  para  peserta  pelatihan  yang  berisi  tentang  rencana implentasi  kompetensi  yang  diperoleh  selama  mengikuti  pelatihan  yang  menjadi tugas  dan  wewenangnya  pada  unit  organisasi  dimana  peserta  tersebut  bekerja. Rencana Tindak Lanjut adalah rencana kegiatan yang harus dilakukan pada tahap berikutnya  dan  dinyatakan  dalam  satu  rangkaian  kegiatan  yang  berkelanjutan. Termasuk didalamnya adalah perubahan-perubahan yang perlu dilakukan, selaras dengan  perubahan  kebutuhan  dan  masalah  yang  akan  dihadap  di  lokasi  asal peserta.
Rencana  Tindak  Lanjut  (RTL)  yang  dilaksanakan  menjelang  akhir pelatihan  dimaksudkan  untuk  memandu  peserta  untuk  melakukan  kegiatan- kegiatan  yang  perlu  dilakukan  setelah  yang  bersangkutan  kembali  ke  tempat tugasnya  masing–masing.  Rencana  Tindak  Lanjut  ini  di  buat  setelah  peserta pelatihan mengikuti seluruh mata pelatihan yang telah diberikan dalam pelatihan, dengan  harapan  seluruh  kompetensi  telah  dimiliki  oleh  peserta  tersebut. Penyususnan Rencana Tindak Lanjut ini dimaksudkan untuk mengimplementasikan  semua  materipembelajaran  yang  telah  disampaikan  dalam pelatihan  yang  tentunya  dikombinasikan  dengan  pengalaman  yang  telah  dimiliki peserta. Beberapa manfaat bagi peserta pelatihan adalah dapat lebih meningkatkan kemampuan,  mengidentifikasi,  menganalisis  serta  memecahkan  masalah  dalam upaya meningkatkan kinerja Unit Kerja Peserta Pelatihan.
Pada  umumnya  Rencana  Tindak  Lanjut  ini  pada  dasarnya  adalah merupakan  tugas  yang  harus  dikerjakan  dan  dibuat  oleh  purnawidya  (peserta pasca pelatihan) setelah menyelesaikan
seluruh  program  pelatihan.  Penyusunan  rencana  tindak  lanjut  ini  merupakan kegiatan yang
wajib  dilakukan  bagi  peserta  pelatihan  (dibawah  bimbingan  Widyaiswara) sehingga terjadwal/
terstruktur pada kurikulum.
Sebuah  janji  hukumnya  memang  harus  ditepati  untuk  itu  karena penyusunan  Rencana  Tindak  Lanjut  ini  resmi  terstruktur  pada  kurikulum  maka dari sisi penyelenggara pelatihan wajib juga untuk memonitor di tingkat lapangan melalui  kerangka  kegiatan  evaluasi  pascapelatihan.  Pada  umumnya  Rencana Tindak  Lanjut  meliputi  rencana  jangka  pendek  (short  term  planning),  rencana jangka  menegah  (middle  term  planning)  dan  rencana  jangka  panjang  (long  term planning).  Rencana  Tindak  Lanjut  yang  disusun  peserta  pelatihan  ini  merupakan Rencana Tindak Lanjut jangka pendek dan jangka menengah, yang jangka pendek akan  di  lakukan  setelah  kembali  ke  tempat  tugas  sedang  jangka  menengah pelaksanaannya (biasanya) padatahun berikutnya dan berkelanjutan.
Tujuan  yang  hendak  dicapai  dari  keseluruhan  pelatihan  adalah meningkatkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  sesuai  yang  diharapkan  oleh unit  kerja  peserta  dalam  rangka  memenuhi  kekurangan  kompetensi  (competency gap) para peserta pelatihan dalam kaitannya dengan tugas dan fungsinya sebagai tenaga  suatu  organisasi/  lembaga.Oleh  karena  itu  para  peserta  pasca  pelatihan diharapkan:
1.  mampu  menerapkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  yang  telah  dielajari selama  proses pelatihan pada kondisi dan suasana pekerjaan  sesuai dengan tugas dan fungsi peserta di tempat kerja masing-masing.
2.  dapat  mengimplementasikan  kemampuan/kompetensi  yang  telah  diperoleh, pada kegiatan-kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya. Penekanan pemantauan ini  sangat  penting  terkait  keprofesionalan  peserta  dalam  mendukung  program organisasi/  lembaga.  Dengan  kata  lain  para  peserta  pasca  pelatihan  mampu menginternalisasikan kemampuannya/kompetensinya kedalam pribadinya sebagai tenaga suatu organisasi/lembaga.
3.  mampu  mengkaji  dan  menilai  kemampuannya  sendiri  dilingkungannya  untuk perbaikan kinerja yang diharapkan.
4.  Para  Pembina/atasan  dapat  memperoleh  masukan  berdasarkan  pengamatan terhadap  peserta  pasca  pelatihan  terkait  terjadinya  perubahan  kinerja  melalui pengamatan  padakegiatan  dan  tindakan  para  pegawai  yang  telah  mengikuti pelatihan.  Informasi  ini  sangat berguna  untuk  kepentingan  evaluasi program/kegiatan pelatihan.
5.  dapat  mengembangkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  yang  telah diperolehnya.  Adapun  hal-hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  Rencana  Tindak Lanjut Pelatihan adalah sebagai berikut:
1.  Rencana  tindak  lanjut  disusun  berdasarkan  kondisi  nyata  organisasi,  dalam artian  mengangkat  masalah-masalah  nyata  yang  ada  dalam  Unit  Pelatihan  yang menjadi lokus yang akan dibuat rencana Tindak lanjutnya.
2.  Rencana  Tindak  Lanjut  merupakan  sebuah  rencana  oleh  karena  itu  di  dalam penyusunan rencana tindak lanjut mengacu pada syarat-syarat rencana yang baik. Dalam  menyusun  Rencana  Tindak  Lanjut,  pada  umumnya  akan  mencakup mengapa,  apa,  bagaimana,  siapa,  dan  kapan  implementasi  dari  kompetensi tersebut dilakukan.
Kondisional tersebut dapat diterangkan sebagai berikut:
1.  Mengapa,  yaitu  menyangkut  alasan  kenapa  harus  dilakukan  intervensi  dalam kegiatan
tindak lanjut terhadap kegiatan yang sudah direncanakan
2. Apa, yaitu menyangkut jenis kegiatan yang dapat dilakukan di dalam kegiatan sehari-hari di tempat kerjanya 3. Bagaimana, yaitu cara, pendekatan, metode, pola atau  langkah-langkah  yang  harus  ditempuh  sehingga  intervensi  dengan memasukkan kompetensi baru tersebut dapatterlaksana dan berkontribusi dengan baik dan benar.
4. Siapa, yaitu menyebutkan pihak pemangku kepentingan (stakeholder) siapa saja yang harus dan perlu diikutsertakan dalam melakukan kegiatan tindak lanjut agar dapat berjalan sesuai yang diharapkan
5.  Kapan,  yaitu  menjelaskan  dan  menguraikan  tentang  batasan  waktu  yang dianggap tepat dalam mengimplementasikan tindak lanjut
6. Dimana, yaitu menyebutkan dimana kegiatan tersebut akan dilakukan misalnya: level/tahapan/lokasi/tempat.
Berdasarkan Rencana Tindak Lanjut sebagaimana diuraikan tersebut di atas, maka akan  dengan  mudah  pihak  yang  bertanggung  jawab  terhadap  program  pelatihan untuk mengetahui keluaran dan hasil serta dampak pelatihan.
Dengan demikian jelas bahwa tanggung jawab dampak pelatihan tidak hanya ada di  pundak  fasilitator  atau  penyelenggara  pelatihan.  Yang  paling  penting  adalah komitmen  dan  dukungan  dari  semua  pihak,  khususnya  pimpinan  lembaga  atau instansi  peserta  sehingga  peningkatan  kompetensi  pengetahuan,  ketrampilan  dan sikap  yang  didapat  selama  pelatihan  bisa  diterapkan  sesuai  dengan  situasi  dan kondisi setempat.
Hal  tersebut  harus  dilakukan  dalam  upaya  memenuhi  komponen  utama yang  dipersyaratkan  oleh  unit  kerja,  yang  mana  peserta  bekerja  sehari-hari memerlukan pemenuhan kekurangan kompetensi khususnya dibidang pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap.  Oleh  karena  itu  penyelenggara  pelatihan sudah  seharusnya  dapat  menfasilitasi  skema  kebutuhan  kompetensi  peserta pelatihan tersebut.
Komponen utama sebagai unsur-unsur dalam pelatihan adalah:
1.  Tujuan  pelatihan  harus  ditetapkan  terlebih  dahulu  secara  tegas  spesifik, realistis, dan terukur.
2.  Peserta  pelatihan  dipilih  yang  sesuai  dengan  tujuan  pelatihan,  tidak  terlalu heterogen  baik  dalam  usia,  tingkat  pendidikan,  dan  target  penyelesaian  masalah yang dihadapi, serta pengalaman kerja.
3.  Widyaiswara,  narasumber,  atau  fasilitator  yang  dipilih  adalah  mereka  yang sudah berpengalaman dan memiliki latar belakang pengetahuan, pengalaman dan keterampilan  dalam  memberikan  latihan.  Sehingga  Widyaiswara,  narasumber, atau  fasilitator  harus  mampu  menggunakan  metode  yang  ada  dan  menguasai
materi  latihan  dengan  baik  serta  mampu  menjaga  situasi  dan  suasana  agar  tetap keadaan yang menunjang pencapaian tujuan pelatihan.
4. Materi pelatihan harus sesuai dengan tujuan pelatihan dan penggunaan Bahasa yang mudah dimengerti atau dipahami oleh peserta.
5.  Metode  pelatihan  dipilih  yang  sesuai  dengan  target  dan  tujuan  pelatihan, sehingga  akan  mempermudah  peserta  menerima  materi  yang  diberikan.  Dengan demikian  perubahan  kompetensi  yang  diharapkan  dapat  dicapai  sesuai  dengan tujuan pelatihan dan harapan peserta pelatihan.
Agar supaya hasil pelatihan mempunyai dampak yang signifikan terhadap kinerja  unit  kerja/lembaga  pengirim  peserta  pelatihan,  maka  peluang  yang kondusif  untuk  mengimplementasikannya  dalam  pekerjaan  sehari-hari  perlu diciptakan  dan  didukung.  Masih  sering  dijumpainya  banyak  peserta  pelatihan yang belum bahkan tidak bisa mengimplementasikannya karena kurang dukungan (dianggap  kurang  prioritas)  atau  sistem  lain  yang  kurang  mendukung.  Untuk  itu maka monitoring  implementasi  rencana tindak  lanjutperlu  dilakukan  secara  terus menerus  guna  sebagai  upaya  terjadi  perbaikan  dukungan  secara  bertahap  dan berkesinambungan.  Setelah  peserta  pelatihan  dibekali  pengetahuan  dan ketrampilan,  maka  sessi  akhirdalam  pelatihan  ini  adalah  menyusun  Rencana Tindak  Lanjut  (RTL).  Dalampenyusunan  RTL  disini  seyogyanya  diarahkan kepada  pencapaian  tujuan  agar  Quality  Control  diterapkan  pada  setiap  pelatihan yang  telah  terakreditasi.  Hal  inimerupakan  salah  satu  kegiatan  yang  harus dilakukan  dalam  menjamin  mutupelatihan.  Karena  RTL  itu  merupakan  suatu perencanaan  suatu  kegiatan,  makakita  mulai  dengan  pengertian  perencanaan terlebih dahulu.
Perencanaan  merupakan  salah  satu  fungsi  organik  dari  manajemen yangbertujuan  untuk  memecahkan  masalah  melalui  suatu  proses  sistematis yangmemiliki  urutan  logis  dari  langkah  sebelumnya.Oleh  karena  perencanaan adalah  suatu  proses  pemecahan  masalah,  makalangkah  awal  dalam  perencanaan adalah  menguraikan  masalah  secara  jelas,sedangkan  langkah  akhir  adalah menghasilkan suatu dokumen rencana yang siapdilaksanakan.
Langkah-langkah  dalam  fungsi  manajemen  perlu  jelas  kedudukannya dalamseluruh  fungsi  manajemen,  maka  dipandang  perlu  adanya  lima  langkah utamadalam proses penyusunan suatu perencanaan,yaitu:
Langkah 1 : Analisa masalah yang terdiri dari Analisa situasi, identifikasimasalah, penetapan prioritas masalah, dan faktor penyebab
Langkah 2 : Perumusan tujuan, sasaran, dan kebijakan
Langkah  3  :  Pengambilan  keputusan  yang  terdiri  dari  penelaahanalternatif- alternatif  yang  mungkin  dilakukan  untuk  mencapaitujuan,  pengambilan keputusan, dan deskripsi kegiatan
Langkah 4 : Pengawasan, pengendalian, dan penilaian
Langkah  5  :  Penguraian  alternatif  terpilih  menjadi  suatu  rencana  yang siapdilaksanakanRencana  Tindak  Lanjut  (RTL)  yang  disusun  harus  dibuat sedemikian  rupa,sehingga  kegiatan-kegiatan  yang  ditentukan  jelas  dan  konkrit sesuai  dengankondisi  wilayah  kerja  setempat,  agar  RTL  tersebut  dapat diimplementasikan.

## Metode Penelitian
Merujuk  pada  permasalahan  diatas,  maka  penelitian  perlu  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Dengan  pendekatan  ini  peneliti  melakukan  penelitian dengan  latar  belakang  alamiah  atau  sesuai  dengan  konteks  yang  ada.  Penulisan kualitatif adalah lebih menekankan analisis pada pengumpulan data deduktif dan induktif serta analisis terhadap dinamika hubungan antara fenomena yang diamati dengan  menggunakan  logika  ilmiah.  Hal  ini  bahwa  pendekatan  kualitatif  sama sekali  tidak  menggunakan  dukungan  data  kuantitatif,  akan  tetapi  penekanannya tidak  pada  pengkajian  hipotesis,  melainkan  pada  usaha  menjawab  pertanyaan pertanyaan  penelitian  melalui  cara-cara  berfikir  formal  dan  argumentative.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif,  yaitu  menganalisis  dan  menyajikan fakta  secara  sistematik  sehingga  dapat  lebih  mudah  dipahami  dan  disimpulkan (Azwar, 2002).
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  penelitian yang  data-datanya  berupa  kata-kata  (bukan  angka-angka)  yang  berasal  dari wawancara,  catatan  laporan  dokumen,  dan  lain-lain,  atau  penelitian  yang didalamnya mengutamakan untuk pendeskripsian secara analisis suatu poeristiwa atau proses sebagaimana adanya dalam ingkungan yang alami untuk memperoleh makna  yang  mendalam  dari  proses  tersebut.  Pendekatan  ini  merupakan  suatu proses  pengumpulan  data  secara  sistematis  dan  intensif  untuk  memperoleh pengetahuan tentang “Rancangan Tindak Lanjut Paska Pelaksanaan Diklat”.

## Waktu Penelitian
Penelitian ini  dilakuakn  selama  6  hari  terhitung  dari  tangga  15  Mei  2022 sampai tanggal 21 Mei 2022.

## Lokasi penelitian
Arikunto  menyatakan,  “tempat  penelitian  dapat  dilakukan  di  sekolah,  di keluarga,  di  masyarakat,  di  pabrik,  di  rumah  sakit,  asal  semuanya  mengarah tercapainya tujuan penelitian.” Dalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di lembaga sekolah yaitu SMA SWASTA BUDISATRYA. Yang beralamat di jalan Jl.Letda  Sujono  No.166,  Kelurahan  Bandar  Selamat,  Kecamatan  Kec.  Medan Tembung,  Kota  Medan,  Provinsi  Prov.  Sumatera  Utara.  SMA  SWASTA BUDISATRYA merupakan lembaga sekolah menengah atas yang berstatus Swsta dengan akreditasi A.

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Temuan Umum
Keadaan  SMA  SWASTA  BUDISATRYA,  dan  proses  belajar  dan mengajar  sudah  cukup  baik  sebagai  wilayah  edukasi  yang  kondusif.  Dengan bangunan  gedung  milik  sendiri,  terdiri  atas  satu  ruang  (Aula)  sebagai  ruangan pembelajaran  ,serta  halaman  bangunan  yang  cukup  sebagai  arena  bermain  dan berkreasi  anak  anak.  Suasananya  kondusif  dalam  artian  baik  dan  mendukung sebagai tempat belajar yang tenang dan aman.
Dan  SMA  SWASTA  BUDISATRYA  terdapat  12  orang  sebagai  wali kelas,  dan    lain  nya  sebagai  tenaga  kependidikan,siswa/siswi  berjumlah keseluruhan 398 orang ( yaitu 154 perempuan dan 24 4orang  laki-laki). Adapun Kelas  X  IPA  1  berjumlah  30  orang,X  IPA  2  berjumlah  31  orang,kelas  X  IPS  1 berjumah 27 orang,kelas X IPS 2 berjumlah 24 orang,kelas X1 IPA 1 berjumlah 35  orang,kelas  X1  IPA  2  berjumlah  36  orang,kelas  X1  IPS  1  berjumlah  36 orang,kelas  X1  IPS  2  Berjumlah  35  orang,kelas  X11  IPA  1  Berjumlah  37 orang,kelas X11 IPA 2 Berjumlah 35 orang ,kelas X11 IPS 1 Berjumlah 36 orang dan  kelas  X11  IPS  2  Berjumlah  35  orang.Jadwal  yang  dipakai  untuk  proses belajar mengajar yaitu masuk mulai hari senin sampai hari sabtu yaitu mulai jam 08:00 -12:05 Wib.
Terdapat sarana dan prasara seperti:
1. Ruang Kelas
2. Ruang Perpustakaan
3. Ruang Laboratorium
4. Ruang Praktik
5. Ruang Pimpinan
6. Ruang Guru
7. Ruang Ibadah
8. Ruang UKS
9. Ruang Toilet
10. Ruang Gudang
11. Tempat Bermain / Olahraga
12. Ruang TU
13. Ruang Konseling
14. Ruang OSIS
15. Ruang Bangunan
16. Kantin sekolah
17. Ruang parkir

## Temuan Khusus
Guna meningkatkan mutu pendidikan di Tanah Air, seluruh pihak terkait, termasuk kepala sekolah, harus memiliki kompetensi unggul. Peningkatan kompetensi  kepala  sekolah  dilakukan  melalui  berbagai  upaya, salah satunya  Diklat  Penguatan  Kepala  Sekolah.  Program  ini  digelar Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Direktorat Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Kemendikbud).
Berdasarkan  hasil  wawancara  kami  diketahui  bahwa  disekolah Hasil Wawancara kami di SMA SWASTA BUDISATRYA, diketahui ada sekitar 65 guru yang sudah pernah mendapatkan pelatihan diklat.

## Hasil Wawancara
1. Menurut  bapak  mengapa  rencana  tindak  lanjut  diklat  menjadi  hal  yang penting ?
Jawaban:
Karna  rencana  tindak  lanjut  menentukan  langkah  langkah  yang  akan dikerjakan serta memberi pedoman tentang kebutuhan yang diperlukan yang akan membimbing  bagaimana  menyelesaikan  masalah  sebagai  standart  untuk  kontrol dan evaluasi kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan secara efektif dan efisien.
2. Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang rekrutmen dan seleksi peserta diklat? Jawab:
Rekrutmen  dan  seleksi  peserta  diklat  adalah  suatu  proses  untuk  mencari dan memilih peserta diklat
3. Mengapa perlu dilakukan rekrutmen dan seleksi peserta diklat?
Jawab:
Rekrutmen  dan  seleksi  peserta  diklat  perlu  dilakukan  agar  pegawai  yang menjadi  peserta  diklat  benar-benar  pegawai  yang  membutuhkan  diklat  tersebut untuk menjalankan tugasnya.
4. Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang rekrutmen dan seleksi peserta diklat? Jawab:
Rekrutmen  dan  Seleksi  peserta  diklat  dilakukan  setelah  kalender  diklat terbit,  baru  kita  tentukan  kualifikasi  peserta  diklat  masing  –  masing.  Kira  –  kira siapa  pegawai  yang  cocok  untuk  diklat  A  dan  minimal  jabatan  nya, kompetensinya  dsb.  Setelah  itu  semua,  baru  kita lemparkan  ke  Unit  Kerja  untuk mengirimkan  personel  nya  untuk  mengikuti  diklat  tersebut.  Baru  nanti  kita verifikasi betul atau tidak peserta diklat ini cocok untuk mengikuti diklat tersebut. Jika ada yang tidak pas kualifikasi, maka akan kita kembalikan lagi ke unit kerja untuk diganti, bilamana tidak ada personel lain maka kita dan pusdiklat berdiskusi lagi boleh atau tidak khusus dalam unit itu ada personel yang ga sesuai kualifikasi.
5. Mengapa perlu dilakukan rekrutmen dan seleksi peserta diklat?
Jawab:
Tentunya  untuk  meningkatkan  kompetensi  pegawai  diperlukan  ketepatan sasaran.  Ketika  peserta  diklat  yang  dikirimkan  tidak  sesuai  maka  hasilnya  tidak bertambah kompetensi pegawai tersebut.

## Hasil Observasi
Dari  hasil  obesrvasi  yang  kami  lakukan  kami  melihat  bahwa  alumni peserta diklat guru sudah memahami dan melaksanakan pengembangan kurkulum, khususnya  kurikulum  2013  dengan  indikasi  dapat  memahami  esensi  kompetensi dasar  dengan  benar,  dapat  merumuskan  indikator  pembelajaran  berdasarkan kompetensi  dasar,  dapat  menentukan  tujuan  pembelajaran  berdasarkan kompetensi  dasar,  dapat  menentukan  langkah-langkah  dalam  pembelajaran berdasarkan  materi  dalam  indikator  yang  akan  diajarkan,  dapat  memilih  materi pembelajaran  yang  diampu  terkait  dengan  pengalaman  belajar  dan  dapat menentukan tujuan pembelajaran, dan menyusun instrumen penilaian berdasarkan indikator pencapaian kompetensi yang telah dirumuskan.
Program  diklat  juga  berdampak  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran yang  mendidik  dan  menyenangkan  di  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru,  sehingga terjadi  peningkatan  seiring  dengan  tuntutan  kurikulum  dan  perkembangan teknologi  serta  pola  pikir  siswa.  Terdapat  tiga  hal  penting  dalam  peningkatan penyelenggaraan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelas,  yaitu  guru
mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang lengkap sesuai dengan standar, melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas dengan karakteristik peserta  didik  dan  muatan  materi  yang  diajarkanserta  standar  proses.  Guru  juga sudah  mampu  menggunakan  berbagai  macam  media  pembelajaran  yanag berorientasi pada kearifan local dan berbagai macam sumber belajar yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi yang diajarkan.
Dampak  lain  dari  program  diklat  adalah  guru  dapat  memanfaatkan  hasil penilaian  untuk  kepentingan  pembelajaran.  Kegiatan  guru  dalam  memanfaatkan hasil  penilaian  antara  lain,  menggunakan  informasi  hasil  penilaian  dan  evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar, menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi  untuk  merancang  program  remedial,  menggunakan  informasi  hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan, mengkomunikasikan hasil  penilaian  dan  evaluasi  kepada  pemangku  kepentingan,memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## C. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Rencana  Tindak  Lanjut  merupakan  sebuah  rencana  kerja  yang  dibuat secara individual oleh peserta diklat  yang berisi tentang rencana peningkatan Unit Organisasi  yang  menjadi  tugas  dan  wewenangnya.  Tujuan  yang  hendak  dicapai sebagai bagian dari keseluruhan pelatihan adalah sinkron dengan tujuan pelatihan formal,  yakni  meningkatkan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  para  peserta pelatihan  dalam  kaitannya  dengan  tugas  dan  fungsinya  sebagai  tenaga  suatu organisasi.  Alumni  peserta  diklat  di  SMA  Swasta  Budisatrya  mengalami peningkatan  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  keilmuan  dan  kompetensi profesional berkelanjutan.

## Saran
Saran  untuk  peneliti  selanjutnya  agar  lebih  teliti  dalam  melakukan penelitian agar didapat data yang akurat dan menambah referensi yang ada.

## Ucapan Terimakasih
Penulis sangat berterimakasih kepada Lembaga SMA SWASTA BUDISATRYA atas penyediaan tempat untuk melaksanakanpenelitian dan mendukung kegiatan peelitian dapat dilakukan dengan lancar tanpa adanya hambatan. Dan penulis juga berterimakasih kepda dosen pembimbing, atas dukungannya penelitian ini dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
`Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Harjono,  W.  (2020).  ANALISIS  EFEKTIVITAS  RENCANA  TINDAK LANJUT  PESERTA  PELATIHAN  PERTANIAN. Jurnal  AgriWidya , 119-127.
Rosidah. (2018). MANAJEMEN DIKLAT DALAM UPAYA OPTIMALISASI  MEN  DIKLAT  DALAM  UPAYA  OPTIMALISASI. Jurnal Kebijakan dan Manajemen PNS , 21-31.
Sukmadinata,  N.  S.  (2005). Metodologi  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Yasri. (2017). EVALUASI PASCA DIKLATGURU MUDA MADRASAH  ASPEK  KOMPETENSI  . Andragogi  Jurnal  Diklat  Teknis , 11-12.