## Pengaruh Jarak Tempat Tinggal Dengan Kampus Terhadap Kosentrasi Belajar Mahasiswa Di Kelas
Sella Floristia*)
Universitas Islam  Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia E- mail: sellafloristia@gmail.com

## Sheila Andhika
Universitas Islam  Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia E- mail: sheilaandhika21@gmail.co m

## Tuti Alawiyah
Universitas Islam  Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia E- mail: alawiyahtuti2498@gmail.c om
*) Corresponding Author
Abstract :  Concentration  of  learning  is  one  of  the  vital  things  in  lecturing activities,  so  distance  is  a  challenge  for  every  student  to  maintain concentration  in  learning.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the effect  of  distance  between  residence  and  campus  on  the  concentration  of learning  in  the  classroom.  The  method  used  is  to  give  a  questionnaire  to students of Biology Education 7C grade. The results of the study showed that in  the  first  and  second  5  minutes  of  learning,  students  were  very concentrated  and  enthusiastic  in  learning.  Whereas  in  the  third  and  fourth minutes,  students  start  to  lack  concentration  in  learning.  The  distance  of  a place  to  live  near,  more  concentrated  when  learning  takes  place  compared with  the  distance  of  a  long  house  because  more  time  and  energy  is  spent making  learning  concentration  reduced.  To  overcome  this  need  a  break before learning takes place and before learning to do ice breaking activities so that students do not get bored when the material will begin.
Abstrak :  Konsentrasi  belajar  merupakan  salah  satu  hal  yang  vital  dalam kegiatan perkuliahan, sehingga jarak menjadi tantangan tersendiri bagi setiap mahasiswa  untuk  memepertahankan  konsentrasi  dalam  belajar.  Tujuan penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  jarak  tempat  tinggal  dengan kampus  terhadap  kosentrasi  belajar  mahasiswa  dikelas.  Metode  yang digunakan  adalah  dengan  memberikan  kuisioner  kepada  mahasiswa, pendidikan Biologi kelas 7C. Hasil penelitian munjukan bahwa pada 5 menit pertama dan kedua pembelajaran, mahasiswa sangat konsentrasi dan antusias dalam  belajar.  Sedangkan  pada  5  menit  ketiga  dan  keempat,  mahasiswa mulai  kurang  dalam  konsentrasi  belajar.  Mahasiswa  dengan  jarak  tempat tinggal yang dekat, lebih berkonsentrasi pada saat pembelajaran berlangsung dibandingkan dengan mahasiswa dengan jarak tempat tinggal yang jauh dari kampus. Hal ini dikarenakan banyaknya waktu dan tenaga yang di keluarkan, sehingga  menjadikan  konsentasi  saat  pembelajaran  berkurang.  Untuk mengatasi  hal  tersebut,  perlu  adanya  istirahat  sebelum  pembelajaran berlangsung  salah  satunya  dengan  melakukan  kegiatan ice  breaking agar mahasiswa tidak jenuh pada saat materi akan di mulai.
Keywords: Distance; Residence ; Learning Concentration.

## PENDAHULUAN
Belajar  mempunyai  peranan  penting dalam  sejarah  kehidupan  manusia  apalagi dalam masyarakat modern seperti sekarang  ini,  belajar  merupakan  kegiatan yang  dapat  menentukan  berhasil  tidaknya seseorang  dalam  menentukan  berhasil tidaknya  seseorang  dalam  menentukan langkah  hidup  selanjutnya.  Setiapmorang
perlu  belajar  dengan  tanpa  mengenal  batas waktu  dan  usia.  Dalam  belajar  seseorang berusaha  memperoleh  kepandaian  atau  ilmu pengetahuan  dan  dengan  belajar  pula seseorang dapat mengubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan pengalaman.
Belajar  merupakan  proses  perubahan tingkah  laku  individu  yang  diperoleh  dari pengalaman,  melalui  proses  stimulus respon, melalui pembiasan, melalui
NATURAL SCIENCE: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA 6 (1), 2020, (22-28)
ISSN: 2715-470X(Online), 2477 – 6181(Cetak)
peniruan,  melalui  pemahaman  dan penghayatan,  melalui  aktivitas  individu meraih  sesuatu  yang  dikehendakinya.
Belajar  adalah  upaya  untuk  menguasai sesuatu yang baru (Prayitno, 2009).
Sedangkan Sunarto (2002) mengemukakan  bahwa:  “Belajar  adalah suatu  proses  yang  berlangsung  dari keadaan  tidak  tahu  menjadi  tahu  atau dari  tahu  menjadi  lebih  tahu,  dari  tidak terampil  menjadi  terampil,  dari  belum cerdas menjadi cerdas,  dari  sikap  belum baik  menjadi  sikap  baik,  dari  pasif menjadi  aktif,  dari  tidak  teliti  menjadi teliti dan seterusnya.
Menurut teori konstruktivisme, belajar  adalah  kegiatan  yang  aktif dimana  si  subjek  belajar  membangun sendiri  pengetahuannya,  subjek  belajar juga mencari sendiri makna dari sesuatu yang mereka pelajari (Sardiman, 2009:38). Paul suparno memaparkan arti belajar yang ditulis oleh sudirman bahwa “belajar  berarti  mencari  makna,  makna diciptakan  oleh  peserta  didik  dari  apa yang  mereka  lihat,  dengar,  rasakan,  dan alami”.  Samovar  et  al  (2010:408) menulis kembali pengertian belajar yang dikemukakan The  National  Task  Force dalam  Gaya  belajar  dan  perilaku  otak memiliki  definisi  berikut  :  belajar merupakan  pola  yang  konsisten  dari perilaku  dan  tindakan  yang  digunakan seseorang  sebagai  pendekatan  dalam pengalaman pendidikan. Hal ini merupakan keseluruhan dari karakteristik  kognitif,  afektif  dan perilaku  psikologis  yang  berfungsi sebagai  indikator  yang  stabil  dari bagaiman seorang peserta didik memandang,  berinteraksi,  dan  merespon lingkungan  pembelajaran.  Hal  ini terbentuk  dalam  struktur  organisasi  dan kepribadian  yang  membentuk  dan dibenuk  oleh  perkembangan  manusia dan  pengalaman  lingkungan  dirumah, lembaga pendidikan, dan masyarakat.
Tujuan  belajar  yang  disampaikan sadirman  dapat  dinyatakan  kembali
bahwa  terdapat  tiga  hal  yang  menjadi pokok  tujuan  belajar.  Dasar  dari  tujuan belajar untuk membentuk kognitif,
psikomotorik  dan  afektif  peserta  didik melalui proses belajar itu sendiri. Konsentrasi belajar merupakan
kemampuan  seseorang  untuk  memusatkan pandangan  dan  pikirannya  dalam  bentuk perhatian  terhadap  sesuatu  yang  sedang dipelajarinya.
Konsentrasi memegang peranan  penting  bagi  mahasiswa  untuk merekam, mengingat, serta
mengembangkan materi pembelajaran yang didapatkan  di  kampus  (Aviana  dan
Hidayah, 2015).
Menurut  Dimyati  dan  Mujino  (2002) konsentrasi  belajar  adalah  kemampuan memusatkan perhatian pada suatu pelajaran. Pemusatan  perhatian  tersebut  tertuju  pada isi  materi  atau  bahan  ajar,  maupun  proses memperolehnya.
Sedangkan  menurut  Thursan  Hakim (2002)  konsentrasi  adalah  suatu  proses pemusatan  pikiran  kepada  suatu  objek tertentu.  Ketika  sedang  berkonsentrasi seseorang  harus  berusaha  keras  agar segenap  perhatian  panca  indra  dan pikirannya  hanya  terfokus  pada  satu  objek saja.  Panca  indra  khususnya  mata  dan telinga  tidak  boleh  berfokus  pada  hal-hal lain,  pikiran  tidak  boleh  memikirkan  dan teringat masalah-masalah lain.
Hal  ini  didukung  oleh  Slameto  (2003) yang menyatakan bahwa konsentrasi adalah pemusatan  pikiran  terhadap  suatu  hal dengan  mengesampingkan  hal-hal  yang tidak  berhubungan  dengannya.  Sedangkan bila  dikaitkan  dengan  belajar,  maka konsentrasi  belajar  dapat  diartikan  sebagai pemusatan  pikiran  terhadap  suatu  mata pelajaran dengan mengesampingkan hal-hal lain  yang  tidak  berhubungan  dengan pelajaran.
Femi  Olivia  (2008)  menerangkan bahwa konsentrasi belajar dapat ditunjukkan oleh beberapa hal di antaranya fokus pandangan, adanya perhatian, kemampuan  menjawab,  bertanya,  dan sambutan psikomotorik yang baik.
Slameto  (2003)  menjelaskan  bahwa
konsentrasi  besar  pengaruhnya  terhadap belajar.  Apabila  peserta  didik  berusaha untuk  berkonsentrasi  selama  proses belajar  maka  ia  akan  memperoleh pengalaman
langsung, mengamati sendiri, meneliti sendiri, untuk menyusun dan menyimpulkan pengetahuan itu sendiri. Selain  itu,  apabila  peserta  didik telah  mampu  meningkatkan  intensitas kemampuan konsentrasi belajar,
kemampuannya  untuk  merespon  dan menginterpretasikan  materi  pelajaran akan  lebih  optimal.  Peserta  didik  akan lebih  tertantang  untuk  mengetahui pemecahan  persoalan  yang  tersulit  serta selalu  ingin  belajar hingga  tuntas memahami  materi  pelajaran  (Surya, Hendra 2003). Ahmad Rohani (2010) mengungkapkan  bahwa  peserta  didik yang  mampu  berkonsentrasi  belajar  dan melakukan  suatu  penyelidikan  untuk menentukan sesuatu kelak dapat menghadapi kehidupan di dalam masyarakat  secara  lebih  baik.  Dengan demikian,  diketahui  bahwa  konsentrasi yang  tinggi  amat  penting  dalam mendukung proses pembelajaran.
Menurut Slameto (2003) konsentrasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya faktor internal dan eksternal.
Faktor  internal yang  mempengaruhi konsentrasi  belajar  yakni motivasi yang berasal  dari  diri  sendiri,  kemauan  untuk menyimak  dan  merekam  ilmu  yang sedang  dipelajarinya.  Sardiman  (2009) mendefinisikan  motivasi  sebagai  daya penggerak  dari  dalam  dan  di  dalam subjek  untuk  melakukan  aktivitas- aktivitas  tertentu  demi  mencapai  suatu tujuan.  Motif  dapat  diartikan  suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Selain itu terdapat  faktor  kesehatan,  dan  juga faktor  psikologi  yang  juga  turut mendukung  konsentrasi  belajar.  Adapun faktor  eksternal salahsatunya  yakni faktor  lingkungan  yang  terdiri  dari suasana, suara, pencahayaan, temperatur, dan  desain  belajar  yang  disajikan  oleh
pemateri.
Menurut  Purwanto  dalam  Thobroni
(2011) salah satu yang termasuk mempengaruhi  konsentrasi  belajar  adalah faktor  lingkungan  yang  masuk  kedalam faktor  yang  ada  diluar  individu  yang disebut faktor sosial, yang mana jarak yang jauh akan mengakibatkan kelelahan.
Jarak  tempat  tinggal  terhadap  kampus juga  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi tingkat  konsentrasi  belajar  mahasiswa  di kelas  dimana  keadaan  saat  menempuh jauhnya perjalanan dan saat tiba di kampus akan  mempengaruhi  konsentrasi  belajarnya di  kelas.  Pada  konteks  ini,  jauhnya  jarak tempuh,  kenyaman  saat  berkendara  dan jenis  kendaraan  yang  digunakan  menjadi faktor pendukung yang turut
mempengaruhinya.
Menurut  Kamus  Besar  Indonesia (2008)  jarak  adalah  ruang  sela  (panjang atau  jauh)  antara  dua  benda.  Jarak  adalah ukuran  jauh  dekatnya  antara  tempat  yang satu  dengan  tempat  yang  lain  dan  (Jannah, 2012).  Jarak  berkaitan  dengan  lokasi  atau wilayah  yang  menjadi  pusat  pemenuhan kebutuhan manusia.
Menurut  Muchtar  (2011),  beberapa faktor lain yang mempengaruhi konsentrasi berfikir  adalah  faktor  fisik  pada  saat dilakukan  konsentrasi  misalnya  kondisi kelelahan  dan  keadaan  sakit  yang  dialami akan  mempengaruhi  kemampuan  saraf. Dengan  begitu  diketahui  bahwa  jarak tempat tinggal bisa mempengaruhi keadaan fisik  seseorang  khususnya  yang  memiliki jarak  tempuh  yang  cukup  jauh  yang akhirnya  akan  berimbas  pada  penurunan tingkat konsentrasi dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui kuisioner  yang  penulis  berikan  kepada mahasiswa/mahasiswi  Pendidikan  Biologi kelas  7C,  diketahui  bahwa  jarak  tempat tinggal  berpengaruh  terhadap  konsentrasi belajar mahasiswa di kelas dimana jauhnya jarak  tempuh  menyebabkan  mahasiswa kehilangan atau turunnya tingkat konsentrasi  belajar  di  kelas.  Hal  ini, disebabkan
mahasiswa mengalami kelelahan  sehingga  pemusatan  pikiran
terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari menjadi menurun. Namun, ada sebagian mahasiswa yang tetap dapat mempertahankan konsentrasinya walaupun  menumpuh  jarak  yang  cukup jauh  untuk  tiba  di  kampus.  Hal  ini disebabkan  oleh  tingginya  motivasi  belajar mahasiswa sehingga
ketertarikannya terhadap  materi  membuatnya  dapat  terus berkonsentrasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan adalah metode pengumpulan data atau kuisioner  yang  digunakan  dalam  proses penelitian  pengaruh  jarak  tempat  tinggal dengan  kampus  terhadap  kosentrasi  belajar mahasiswa  dikelas.  Metode  kuisioner  ini dengan  memberikan  sejumlah  pertanyaan mengenai  bagaimana  pengaruh  jarak  tempat tinggal  terhadap  kosentrasi  belajar  mahasiswa dikelas.  Jawaban  dari  respon  ini  digunakan sebagai  hasil  dari  penelitian.  Kuisioner  ini ditunjukkan  kepada  mahasiswa  Pendidikan Biologi Semester 7C.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Presentase Rata-rata Hasil Perbedaan tingkat konsentrasi belajar individu yang memiliki jarak tempuh beragam
No Jarak Persentase 1. 1 KM 24,3% 2. 1,5 KM 5,4% 3. 2 KM 16,2% 4. 2,5 KM 5,4% 5. 3 KM 13,5% 6. 5 KM 2,7% 7. 8 KM 2,7% 8. 10 KM 5,4% 9. 13 KM 2,7% 10. 15 KM 2,7% 11. 16 KM 2,7% 12. 18 KM 2,7%
13. < 1 KM 13,5%
Tabel 2. Presentase Kosentrasi Mahasiswa setiap 5 menit
N o Kosen trasi per 5 menit Persentase Kosne trasi Cuku p kosen trasi Kura ng kosen trasi Tidak Kosen trasi 1 . 5 menit perta ma 75,7% 21,6 % 2,7% - 2 . 5 menit kedua 27% 64,9 % 8,1% - 3 . 5 menit ketiga 8,1% 59,5 % 8,1% 5,4%
4 . 5 menit keem pat 2,7% 27% 56,8 % 13,5%
Tabel 3. Persentase Rata-Rata Hasil Faktor pendukung dalam perjalanan yang mempengaruhi kosentrasi belajar menggunakan kendaraan
No Kendaraan Persentase 1. Angkot 35,1% 2. Kendaraan pribadi 24,3% 3. Kendaraan
berbasis online 40,5%
Tabel 4. Persentase Rata-Rata Hasil Kenyamanan selama perjalanan mempengaruhi tingkat kosentrasi
No Mempengaruhi tingkat kosentrasi Presentase 1. Mempengaruhi  89,2% 2. Tidak mempengaruhi 5,4%

## Pembahasan
Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang baik, dalam prosesnya diperlukan keberjalanan  yang  baik  seperti  dalam proses  belajar  agar  mendapatkan  hasil yang  baik  salah  satunya  dibutuhkan konsentrasi  yang  baik  pada  saat  proses pembelajaran, konsentrasi saat berjalannya proses  pembelajarn  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  salah  satu  faktor  yang mempengaruhinya  adalah  jarak  tempat tinggal  dengan  kampus.  Berdasarkan  hasil penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat hubungan  antara  jarak  tempat  tinggal terhadap  konsentrasi  belajar  mahasiswa, yang  mana  hasilnya  menunjukkan  bahwa sebanyak  96%  mahasiswa  merasa  jarak mempengaruhi  konsentrasi  belajar.  Jarak tempat  tinggal  yang  dekat  membuat mahasiswa  lebih   berkonsentrasi  pada  saat pembelajaran berlangsung.
Faktor  lingkungan salah  satunya adalah  jarak  tempat  tinggal.  Faisal  akbar (2008) menyampaikan bahwa jauh dekatnya  jarak  tempat  tinggal  dapat mengganggu proses pembelajaran.
Semakin  jauh  jarak  yang  ditempuh mahasiswa  dari  tempat  tinggal  ke  tempat perkuliahan  maka  semakin  banyak  waktu dan  tenaga  yang  dikeluarkan.  Hal  ini mengakibatkan seseorang kurang konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran,  dikarenakan  kondisi  dari mahasiswa/mahasiswi  tersebut  kelelahan ketika  menempuh  perjalanan  jarak  jauh dari  tempat  tinggal  menuju  kampus  yang akan dituju.
Dapat  dilihat  dalam Tabel  1  dan  2 bahwa pada  5  menit  pertama  dan  kedua, mahasiswa sangat konsentrasi dan antusias
dalam  belajar.  Hal  ini  disebabkan  bahwa kemampuan optimal otak dalam menerima pelajaran  masih  stabil,  belum  terjadi kejenuhan dalam belajar.
Pada  5  menit  ketiga  dan  keempat,
mahasiswa mulai kurang dalam
konsentrasi  belajar.  Mahasiswa  mulai jenuh  dengan  materi,  kemampuan  otak dalam menerima pelajaran mulai menurun. Hal  ini  disebabkan  bahwa  kemampuan optimal  otak  manusia  dalam  menyerap pelajaran  hanya  20  menit  pertama,  setelah itu kemampuannya menurun. Maka diperlukan adanya stimulus agar kejenuhan atau  penurunan  kemampuan  otak  saat pembelajaran  berlangsung  dapat  diatasi, yaitu bisa dengan cara pendidik memberikan waktu rehat beberapa menit.
Adapun  beberapa  faktor  lain  dalam perjalanan  yang  ikut  serta  mempengaruhi konsentrasi  belajar  diantaranya  adalah jenis  kendaraan  yang  digunakan  dan kenyamanan  saat  melakukan  perjalanan menuju  kampus.  Hal  ini  dibuktikan berdasarkan  data  hasil  survey,  bahwa 89,2%  mahasiswa  menyatakan  bahwa kenyamanan selama perjalanan mempengaruhi  tingkat  konsentrasi  saat belajar di kelas. Kenyamanan ini juga bisa didukung  oleh  jenis  kendaraan  yang digunakan para mahasiswa untuk berangkat  ke  kampus.  Dari  data  yang  di peroleh diketahui bahwa 75,6% mahasiswa Pendidikan Biologi kelas 7C menggunakan kendaraan  umum  seperti  angkot  atau kendaraan  online.  Hal  ini  menyebabkan kemungkinan  besar  mereka  tetap  merasa nyaman  saat  perjalanan  dikarenakan  tidak terlalu  berdesakan  dan  jarak  tempuhnya yang cenderung dekat.
Adapun 24,3% mahasiswa Pendidikan Biologi  kelas  7C  menggunakan  kendaraan pribadi  yaitu  motor.  Disini  kenyaman  saat perjalanan  kemungkinan  dapat  terganggu dikarenakan  beberapa  faktor,  diantaranya: kemacetan  lalu  lintas,  polusi  udara  (asap kendaraan,  dsb),  serta  ketergesa-gesaan karena jarak  tempuh  yang  cukup  jauh  dan kekhawatiran  terlambat  ke  kelas,  yang mana  akan  mengakibatkan  kelelahan
mahasiswa/mahasiswi  yang  menggunakan kendaraan  pribadi  tersebut,  akibat  dari kelelahan  tadi  belajar  menjadi  kurang konsentrasi    apa  yang  disampaikan pendidik  dalam  hal  ini  yaitu  dosen  susah untuk  dipahami.  Beberapa  hal  ini  dapat mengganggu  kenyamanan  saat  perjalanan menuju  kampus  dan  pada  akhirnya mempengaruhi konsentrasi belajar dikelas. Namun,  kembali  lagi  kepada  diri  masing- masing setiap individu.
Untuk mengatasi berbagai hal tersebut,  dianjurkan  untuk  setiap  tenaga pendidik  agar  mahasiswa  diberi  waktu istirahat  dengan  melakukan  gerakan, ice breaking ,  aktivitas  fisik  setelah  20  menit penyampaian pembelajaran
agar mahasiswa dapat berkonsentrasi kembali.
Bagi  mahasiswa  pergi  ke  kampus lebih awal, duduk di bangku paling depan, berusaha  memahami  pelajaran  dengan baik, hal tersebut dapat menjaga konsentrasi dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Dalam  berlangsungnya  pembelajaran dibutuhkan  konsentrasi  yang  baik  karena konsentrasi  sangat  mempengaruhi  hasil belajar.  Terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  konsentrasi  belajar  salah satunya  ialah  jarak  tempat  tinggal. Mahasiswa  dengan  jarak  tempat  tinggal yang dekat, lebih  berkonsentrasi pada saat pembelajaran  berlangsung  dibandingkan dengan  Mahasiswa  dengan  jarak  tempat tinggal  yang  jauh  karena  semakin  banyak waktu  dan  tenaga  yang  dikeluarkan.  Hal ini akan menyebabkan proses pembelajaran  berlangsung  kurang  optimal dikarenakan menurunnya
kosentrasi mahasiswa. Untuk  mengatasi  hal  tersebut  perlu adanya  istirahat  sebelum  pembelajaran berlangsung salah satunya dengan melakukan ice  breaking agar  mahasiswa tidak jenuh pada saat materi akan di mulai.

## Saran
Adanya  waktu  jeda  untuk  mahasiswa yang memiliki jarak jauh terhadap kampus untuk beristirahat dahulu.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih disampaikan kepada rekan-rekan  yang  telah  membantu  dalam pengerjaan  jurnal  ini,  kepada  dosen pengampu  mata  kuliah  Publikasi  dan Jurnal  Ilmiah  serta  kepada  Tim Natural Science yang  telah  meluangkan  waktu untuk membuat revisi jurnal ini.

## REFERENSI
Akbar,  Faisal  .  2008. Pengaruh  Jarak Tempat  Tinggal  Terhadap  Prestasi Belajar .  (Artikel  online).  Didapat  dari http://blog-
proposal.blogspot.com/2008/11/penga ruh-jarak- tempat-tinggal-
terhadap_16.html.
Aviana  R  &  Hidayah  FF.  2015.  Pengaruh tingkat  konsentrasi  belajar  siswa terhadap  daya  pemahaman  materi pada  pembelajaran  kimia  di  SMA Negeri  2  Batang. Jurnal  Pendidikan Sains . 3 (1): 30-33.
Dimyati  dan  Mujino.  2002. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Hakim, Thursan. 2002. Mengatasi Gangguan  Konsentrasi .  Jakarta:
Puspa Swara.
Muchtar.  2011.  Sarapan  dan  jajan berhubungan  dengan  kemampuan konsentrasi pada remaja. Jurnal Gizi Klinik Indonesia . 8 (1) 28-35.
Olivia,  Femi.  2008. Gembira  Belajar dengan Mind Mapping . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Prayitno.  2009. Dasar  teori  dan  praksis pendidikan . Jakarta: Grasindo.
Rohani,  Ahmad.  2010. Pengelolaan Pengajaran Sebuah Pengantar Menuju  Guru  Profesional .  Jakarta: Rineka Cipta.
Samovar,  L.  A,  et  al.  2010. Komunikasi Lintas Lingkungan . Jakarta: Salemba
Humanika
Sardiman.  2009. Interaksi  dan  motivasi belajar mengajar . Jakarta: Radjagrafindo Persada. Slameto.2003. Belajar  dan  faktor-faktor
yang  mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sunarto.  et  all.  2002.  Perkembangan Peserta Didik Cetakan II. Jakarta: PT Rineka  Cipta  kerjasama  dengan Pusat Perbukuan DepDikbud.
Surya, Hendra. 2003. Kiat Mengajar Anak Belajar  dan  Berprestasi. Jakarta:  PT Elex Media Komputindo.