JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
45

## ANALISIS BIBLIOMETRIK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN R PACKAGE
WANDA SAPUTRI MACHMUD 1*) , ETTY NURBAYANI 2) , SYAHRUL RAMADHAN 3)
*Korespondensi Penulis: 21204011062@student.uin-suka.ac.id
1) 3) Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta
2) Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Jl. H. A. M. Rifaddin, Samarinda, Kalimantan Timur
Disubmit: Januari 2023; Direvisi: Maret 2023; Diterima: Maret 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i1.8582

## ABSTRACT
In  this  21st  century  students  are  expected  to  overcome  problems,  be  creative,  innovative, communicative and collaborative. Students with critical thinking skill are expected not only to make them become more critical individuals but also to be able to change their way of life and perspectives in  their  everyday  life.  This  research  is  a  bibliometric  analysis  using  the  R  Package  to  find  out research trends related to critical thinking skill, with metadata coming from SCOPUS in the 2018- 2022 range. This research shows that research trends related to critical thinking skill have shifted, and  future  opportunities  are  related  to  students  and  e-learning.  It  can  be  concluded  that  this research has been carried out  a lot, so it is hoped that subsequent  researchers can follow trends that have an opportunity.
Keywords: Critical Thinking, Education, Bibliometric Analysis, R Package

## ABSTRAK
Pada  abad  21  ini  mahasiswa  diharapkan  untuk  mampu  mengatasi  masalah,  kreatif,  inovatif, komunikatif dan kolaboratif. Mahasiswa dengan kemampuan berpikir kritis diharapkan tidak hanya menjadikannya  pribadi  yang  lebih  kritis,  juga  mampu  mengubah  cara  hidup  dan  sudut  pandang dalam keseharian. Penelitian ini merupakan analisis bibliometrik dengan menggunakan R Package dalam upaya mengetahui tren penelitian terkait critical thinking skill , dengan metadata berasal dari SCOPUS  pada  rentang  2018-2022.  Berdasarkan  penelitian  ini  diketahui  tren  penelitian  terkait critical thinking skill mengalami pergeseran dan peluang mendatang berkaitan dengan students dan e-learning .  Dapat  disimpulkan  penelitian  ini  telah  banyak  dilakukan,  maka  diharapkan  peneliti selanjutnya dapat mengikuti tren yang memiliki peluang.
Kata kunci:  Berpikir Kritis, Pendidikan, Analisis Bibliometrik, R Package

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk  yang  diciptakan  paling  sempurna  sebab memiliki  akal,  hal  ini  dapat  dilihat  pada  Al-Qur’an  yang  menerangkan  akan kedudukan sebuah akal, salah satunya pada QS. An-Nisa ayat 5:
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
46
وَلَا تلَُاْ تُتا ٱلتُّتَهَا ٓ ْتَْْلَملَوتالتَ متُ ٱَّْتِاْْتعتلتَ ٱْلََِّ اْْتاْلْ لتيََّْٰ ملَوتاٱْ ملَقَلََٰلَم ْْْتاْلتُّيََّٱْ ملَقَلََ ْْوَلَاَلََٰتا ْْ ُْ َتَُْٰ ملَت لَْالَُ لِم
Terjemahan:  “Dan  janganlah  kamu  serahkan  kepada  orang  yang  belum sempurna akalnya, harta (mereka yang ada dalam kekuasaan) kamu yang dijadikan Allah  sebagai  pokok  kehidupan.  Berilah  mereka  belanja  dan  pakaian  (dari  hasil harta itu) dan ucapkanlah kepada mereka perkataan yang baik.” Berdasarkan ayat tersebut  dapat  dilihat  bagaimana  Al-Qur’an  memberikan  ketentuan  terkait penghapusan  atau  pembatasan  wewenang  untuk  menggunakan  harta  benda, sekalipun itu milik seseorang tanpa akal/ilmu (Amin, 2018).
Kemampuan akal yang diberikan oleh Allah Swt, yakni berpikir, memiliki fungsi  yang  sangat  vital  bagi  kehidupan.  Berpikir  memerlukan  keterampilan tertentu, mulai dari berpikir kritis, kreatif, serta dalam memecahkan sebuah masalah (Nuryanti  dkk.,  2018).  Sebuah  kegiatan  pikiran  yang  dilakukan  secara  sengaja dalam  upaya  memecahkan  sebuah  masalah  atau  mencari  solusi  dapat  dikatakan sebagai  kegiatan  berpikir.  Pada  kegiatannya,  berpikir  dapat  dibagi  menjadi  dua, yakni berpikir autistik dan realistis (Ferdiansyah dkk., 2022).
Abad  21  ini  telah  menjadikan  berpikir  kritis  sebagai  keterampilan  umum yang dapat berkontribusi dalam kesuksesan akademik dan karir (Shaw dkk., 2020). Para ilmuwan menafsirkan berpikir kritis dengan aneka ragam makna, mulai dari proses  pengambilan  keputusan  yang  logis,  tepat,  mengenai  apa  yang  harus dipercaya dan dilakukan (Ulger, 2018). Menyajikan konsepsi dasar yang terdiri dari memperoleh,  mengembangkan,  dan  melatih  kemampuan  dalam  memahami hubungan inferensial yang dimiliki dengan pernyataan (Mulnix, 2012).
Berpikir  kritis  biasanya  terbatas  pada  kemampuan  berpikir  secara  ilmiah dalam suatu disiplin ilmu atau penalaran metodologi. Namun, diharapkan berpikir kritis juga mampu melangkah lebih jauh hingga menyentuh aspek epistemologi dan ontologi dari yang dipelajari (Erikson dan Erikson, 2019). Mahasiswa yang telah
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
47
terbiasa  dalam  berpikir  kritis  akan  mempengaruhi  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini dapat ditunjukkan melalui pemahaman pada rahasia dan hikmah penciptaan alam semesta, mampu  memupuk  keimanan  dan  ketakwaan,  menghadirkan  rasa  syukur atas  akal  sehat  dan  isi  alam  semesta,  menjadi  rasional  hingga  mampu mengendalikan  hawa  nafsu,  serta  meningkatkan  daya  pikir  dalam  menghadapi sebuah  permasalahan  (Barudin,  2019).  Hal  ini  selaras  sebagaimana  yang dipaparkan oleh Živkovil (Yulian, 2021) bahwa pembelajaran yang telah tertanam keterampilan  ini  dapat  mengaktifkan  pengetahuan  siswa  menjadi  individu  yang lebih kritis dan dinamis diikuti keterampilan komunikasi yang efektif.
Terdapat 6 kriteria pertanyaan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis,  yakni  apa,  kapan,  dimana,  bagaimana,  siapa,  dan  mengapa.  Kriteria pertanyaan tersebut merupakan skema yang telah digunakan secara luas tetapi juga dapat menjadi pertimbangan dalam memancing sebuah informasi (Zandvakili dkk., 2019).
Sebagaimana pemaparan di atas, dipertegas kembali bahwa  pada abad ini mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam berpikir kritis dalam mengatasi masalah,  kreatif-inovatif,  komunikatif  dan  kolaboratif  (Nuryanti  dkk.,  2018). Adapun kemampuan tersebut sejalan dengan kompetensi yang seharusnya dimiliki oleh  mahasiswa  mulai  dari  kompetensi  personal,  akademik,  serta  kompetensi profesional  dalam  bidang  masing-masing  (Marlina,  2021).  Aulia  dan  Kuzairi (2021)  memaparkan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis  ini  diharapkan  mampu menghasilkan  mahasiswa  yang  lebih  memiliki  pemikiran  terbuka,  selain  itu  juga dapat membantu mengembangkan keterampilan mahasiswa dalam mengungkapkan ide,  mengkritiknya,  dan  memperluas  pengetahuan  dan  informasi  yang  kemudian diterapkan dalam kehidupan secara langsung.
Saat ini paradigma pada kegiatan pembelajaran telah mengalami pergeseran yang semula berorientasi pada guru atau dikenal dengan teacher centered menjadi student  centered atau  mahasiswalah  yang  menjadi  pusat  pada  prosesnya (Anugraheni,  2020).  Tetapi,  pada  realitasnya  tingkat  kritis  mahasiswa  belum
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
48
mencapai  target  yang  diharapkan.  Dari  penelitian  Wicaksono  (2020)  dapat disimpulkan  hasil  tertinggi  keterampilan  berpikir  kritis  mahasiswa  masih  pada tahap sedang dengan hasil 66,15%.
Kurang  kritisnya  seorang  mahasiswa  pada  saat  ini  disebabkan  rendahnya tingkat  literasi  atau  bisa  dikatakan  masih  dalam  kategori  standar  yang mengakibatkan mahasiswa  belum  mampu  mengkritisi,  memberi  evaluasi,  hingga membuat konten secara berkesinambungan (Halik, 2021). Adapun indikator dalam berhasilnya  mahasiswa  berpikir  kritis  yakni  ketika  mahasiswa  mampu mengidentifikasi  permasalahan,  menganalisis  dan  memunculkan  suatu  gagasan pada setiap pokok masalah, mengeluarkan pendapat yang logis, relevan, dan akurat, menciptakan sudut pandang baru, serta mengetahui dan mampu mempertanggungjawabkan  atas  pernyataan  dan  keputusan  yang  diutarakan (Maryam, 2022).
Tuntutan untuk berpikir kritis ini tidak hanya dibebankan kepada mahasiswa saja,  sebab  dosen  pun  memiliki  peran  yang  penting  dalam  menciptakan, mengembangkan,  dan  menggunakan  bahan  ajar  yang  kreatif  sehingga  mampu memancing  dan  memotivasi  pola  pikir  kritis  mahasiswa  (Jumadi  dkk.,  2022). Dalam prosesnya pembelajaran hendaknya tidak hanya berorientasi kepada teori, tetapi  penekanan  dalam  pengembangan  keahlian  juga  diharapkan  hadir  dalam kegiatan  belajar  (Zaiyar,  2020).  Selain  itu,  mengetahui  penyebab  dari  sulitnya belajar  dapat  membantu  dalam  mengatasi  akar  permasalahan.  Apakah kecenderungan sulit belajar bersumber dari faktor perkembangan atau justru faktor akademik  (Armella,  2022).  Penggunaan  sarana  dan  cara  belajar  yang  tepat  juga turut andil dalam menentukan kualitas pembelajaran yang didapatkan (Nurbayani, 2010).
Berdasarkan beberapa fakta yang dipaparkan kajian ini tentu saja menarik perhatian  para  peneliti,  sebab  urgensinya  yang  begitu  fundamental  dalam meningkatkan  hasil  belajar  yang  diharapkan  (Susilawati  dkk.,  2020).  Namun, kemampuan berpikir kritis bukanlah suatu topik yang baru-baru saja dikaji. Dalam
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
49
rentang  lima  tahun  terakhir  saja  kajian  ini  sudah  berjumlah  1.322  artikel  atau dokumen.  Hakikatnya,  analisis  bibliometrik  memiliki  prinsip  bahwa  suatu penelitian  haruslah  terhubung  atau  terkait  dengan  penelitian  lain  (Ayatullah  dan Maika,  2022).  Sehingga,  untuk  mengetahui  tren  penelitian  terkait  kemampuan berpikir  kritis  hingga  bagaimana  peluang  penelitian  lanjutan  dari  topik  ini  dapat dikaji  dengan  menggunakan  bibliometrik.  Hal  ini  didukung  dengan  pemaparan Nobanee  dkk.  (2021)  mengenai  beberapa  alasan  dalam  menggunakan  metode bibliometrik  dalam  penelitian:  pertama,  penelitian  dengan  menggunakan  data dianggap lebih relevan. Kedua, ulasan pada artikel atau karya ilmiah subjektif dan kritis  dapat  diperoleh  dengan  mudah.  Ketiga,  metode  ini  membantu  dalam memperoleh  tinjauan  ilmiah.  Selain  itu  penggunaan  analisis  bibliometrik  dapat membantu  mengetahui  mulai  dari  tahun  domain  tertinggi  artikel  serta  seberapa besar  (Hufiah  dkk.,  2021).  Mengetahui  peningkatan  dan  asal  negara  dengan publikasi paling banyak (Ajinegara dan Soebagyo, 2022). Membantu menemukan data dari sebuah rumah jurnal dengan kriteria penulisan didominasi oleh perorangan atau kolaborasi, penulis paling produktif, topik riset terpopuler (Rahayu dan Sobari, 2021).  Selanjutnya,  dalam  penggunaan  bibliometrik  ini  dapat  meninjau  tren penelitian  dan  peluang  di  masa  mendatang  (Pratiwi  dan  Soebagyo,  2022),  serta menjadi  referensi  dan  preferensi  pada  topik  tertentu  suatu  bidang  ilmu  (Ismail, 2022).
Analisis  bibliometrik  adalah  alat  statistik  yang  sangat  dibutuhkan  dalam memetakan keadaan pengetahuan ilmiah, sebab perannya dapat membantu dalam mengidentifikasi informasi penting yang dibutuhkan mulai dari tujuan penelitian, peluang  penelitian,  serta  dalam  memperkuat  penelitian  atau  publikasi  ilmiah (Oliveira dkk., 2019).
Penggunaan  bibliometrik  pada  penelitian  ini  diharapkan  mampu mengetahui tren dalam sebuah penelitian, sehingga peneliti dapat menghubungkan hasil penelitian terhadap penelitian lain. Sebagaimana peran yang diharapkan dalam
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
50
sebuah penelitian yakni menciptakan kemajuan dan mengembangkan pengetahuan pada suatu rumpun ilmu tertentu (Mubarrok dan Rahmawati, 2020).
Secara  spesifik  penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui perkembangan (1). Perkembangan literatur “ critical thinking skills ”. (2). Klasifikasi jurnal utama, penulis, afiliasi, negara, dan dokumen “ critical thinking skills ”. (3).
Tren topik dan. (4). Kata kunci terkait kajian ini.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  bibliometrik  dalam  menganalisis. Bibliometrik menjadi bagian sangat penting, karena penggunaan bibliometrik dapat memberikan  informasi  mengenai  kemajuan  penciptaan  pengetahuan  berdasarkan pengukuran  kuantitatif  dari  publikasi  ilmiah  (Tupan,  2021).  Dalam  perannya analisis  bibliometrik  merupakan  satu  kajian  analisis  bibliografi  kegiatan  ilmiah, dengan  berbasis  pada  asumsi  bahwa  hasil  penelitiannya  dapat  menjadi  landasan pada  peneliti  selanjutnya  (Farida,  2020).  Selain  itu  penggunaan  metode  analisis bibliometrik  dilakukan  karena  dapat  memberikan  analisis  kuantitatif  publikasi tertulis.  Secara  luas  bibliometrik  dapat  diartikan  dengan  “infometrik”  dan  secara sempit dapat diartikan dengan “Metrik Sains”, sedangkan analogi terdekatnya ialah “ webometrics ” yang memeriksa berbagai aspek web (Ellegaard dan Wallin, 2015).
Langkah  yang  perlu  dilakukan  dalam  analisis  ini  yaitu  melakukan pengumpulan  data  dan  selanjutnya  dilakukan  analisis  deskriptif  bibliometrik berdasarkan level (Rodríguez-Soler dkk., 2020).
Penelitian  ini  menggunakan  aplikasi  R  dan  R  studio  untuk  memanggil bibliometrik.  Untuk  penggunaan  pertama  kali  perlu  memasang package bibliometrik  dengan  cara  menuliskan  “ install.packages(‘bibliometrix’) ”  pada tab console .  Selanjutnya,  untuk  menjalankan  biblioshiny  dapat  menuliskan “ library(bibliometrix) ” lalu menekan enter atau run , setelah itu dilanjutkan dengan menuliskan  “ biblioshiny() ”  masih  pada tab  console dan  dilanjutkan  dengan  run kembali.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
51
Pada tahap ini R studio telah berhasil memanggil biblioshiny:bibliometric . Untuk menganalisis maka perlu dilakukan pengambilan data.
Database yang  digunakan  pada  penelitian  ini  bersumber  dari  Scopus. Sebagaimana  yang  diketahui  Scopus  merupakan  salah  satu  pengindeks  publikasi terbesar di dunia. Database yang disediakan mencakup seluruh jurnal Internasional di  dunia.  Basis  data  akademik  Scopus  dipilih  karena  dapat  menyediakan  akses informasi penelitian (Busro dkk., 2022).
Analisis  bibliometrik  dilakukan  pada  tanggal  7  November  dengan menggunakan database Scopus, kata kunci yang di- insert ialah “ critikal thinking skill ”  berbahasa  Inggris  dengan  tujuan  agar  lebih  mudah  terbaca  oleh  Scopus.
Adapun screening ini dilakukan pembatasan tahun yakni hanya tahun 2018-2022.
Dengan rentang lima tahun tersebut menghasilkan 1.322 dokumen yang hasilnya disimpan  dalam  format  csv  agar  bisa  terbaca  dan  selanjutnya  dapat  diolah  pada aplikasi Bibliometrix.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan Literatur “ Critical Thinking Skills ”
Analisis  bibliometrik  terkait  kemampuan  berpikir  kritis  atau critical thinking skill dilakukan hanya dengan sekali screening . Pada screening awal telah dilakukan pembatasan pada tahun pencarian, yakni mulai dari 2018 hingga 2022. Berdasarkan screening tersebut ditemukan sebanyak 1.322 dokumen.
Tabel 1. Main Infomations Description Results MAIN INFORMATION ABOUT DATA Timespan 2018:2022 Sources (Journals, Books, etc) 642 Documents 1322 Annual Growth Rate % 8,04 Document Average Age 1,86 Average citations per doc 4,409 References 52975
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
52
Description Results DOCUMENT CONTENTS Keyword Plus (ID) 1569 Author's Keyword (DE) 3295 AUTHORS Authors 3753 Authors of single-authored docs 233 AUTHORS COLLABORATION Single-authored docs 239 Co-Authors per Doc 3,14 International co-authorships % 9,153 DOCUMENT TYPES article 1251 conference paper 5 editorial 2 erratum 1 letter 1 none 8 review 54
Klasifikasi  Jurnal  Utama,  Penulis,  Afiliasi,  Negara,  dan  Dokumen “ Critical Thinking Skills ”

## A. Jurnal Utama
Melalui data pada Gambar 1 di bawah dapat diketahui rumah jurnal dengan publikasi  artikel  terkait critical  thinking  skill terelevan  dengan  sitasi  terbanyak adalah International  Journal  of  Instruction dengan  jumlah  artikel  sebesar  46. Selanjutnya, disusul oleh jurnal Thinking Skills and Creativity sebesar 37 artikel. Adapun peringkat sepuluh diduduki oleh International Journal of Evaluation and Research I sebesar 12 artikel.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
53

## Gambar 1. Most Relevant Sources
Berdasarkan total dokumen atau artikel yang dilakukan pada penelitian ini sebesar 1.322 dapat diketahui bahwa jurnal yang paling berpengaruh dengan jumlah sitasi  secara  lokal  ialah International  Journal  of  Instruction sebesar  12  sitasi. Adapun jumlah sitasi pada jurnal lainnya tidak lebih dari 10 sebagaimana terlihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Source Local Impact

## B. Penulis
Berdasarkan Gambar 3 menunjukkan sepuluh penulis terproduktif dengan tema critical thinking skill . Berdasarkan gambar tersebut dapat dimaknai dua arti.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
54
Pertama, ukuran titik bundar, yaitu semakin besar titik bundar tersebut maka akan menandakan semakin banyak jumlah publikasi. Kedua, dengan kepekatan warna, semakin  gelap  warna  yang  ditunjukkan  pada  bentuk  titik  bundar,  maka  semakin banyak pula jumlah sitasi.
Gambar 3. Top Author Production Over the Time
Gambar  4  dapat  diinterpretasikan  terkait  penulis  paling  produktif  dalam rentang  tahun  2018  hingga  2022  dengan  tema critical  thinking  skills .  Adapun penulis teratas di awali oleh Suparman dengan jumlah publikasi sebanyak 13 artikel kendati hanya dengan rentang tersingkat, yaitu 2019-2020. Selanjutnya di tempati oleh  Zubaidah  S  dengan  jumlah  publikasi  11  artikel  dengan  rentang  yang  cukup berkelanjutan,  yaitu  2018-2021.  Pada  urutan  ketiga  ialah  Corebima  AD  dengan jumlah  publikasi  sebanyak  8  artikel  dengan  rentang  tahun  yang  sama  dengan Zubaidah S. Adapun penulis yang konsisten dalam melakukan publikasi sejak tahun 2018 hingga 2022 dilakukan oleh Mahanal S, dengan jumlah publikasi 7 artikel.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
55

## Gambar 4. Most Relevant Author
Melalui Gambar 5 berikut ini dapat diketahui sepuluh peneliti lokal dengan pengaruh paling banyak di tempati oleh dua penulis, yakni Mahanal S dan Zubaidah S sebanyak 6 artikel. Selanjutnya, disusul oleh Corebima AD, Jatmiko B, Rohaeti E, dan Suparman sebanyak 4 artikel. Terakhir, di tempati oleh Arifin S, Batlolona JR, Chumdari, dan Fajari Lew dengan jumlah artikel sebanyak 3.
Gambar 5. Author Local Impact
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
56

## C. Afiliasi
Afiliasi  terkait  tema  kemampuan  berpikir  kritis  paling  banyak  dilakukan oleh  Universitas  Negeri  Malang  dengan  jumlah  artikel  sebanyak  43,  selanjutnya disusul  oleh  Universitas  Negeri  Jakarta  dan  Universitas  Pendidikan  Indonesia sebanyak  40  artikel,  dan  pada  urutan  ke-10  di  tempati  oleh  Universitas  Negeri Semarang dengan artikel sebanyak 22 sebagaimana terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Most Relevant Affiliations Affiliation Articles Universitas Negeri Malang 43 Universitas Negeri Jakarta 40 Universitas Pendidikan Indonesia 40 Universitas Negeri Surabaya 36 Universitas Jambi 27 Universitas Sebelas Maret 25 University of Malaya 25 Pontificia Universidad Catolica de Chile 24 Yogyakarta State University 23 Universitas Negeri Semarang 22

## D. Negara
Berdasarkan  data  pada  Tabel  3  di  bawah  dapat  dipahami  bahwa  penulis dengan  predikat  terproduktif  berasal  dari  negara  Indonesia,  dengan  artikel berjumlah  1063  artikel.  Pada  urutan  ke  dua  diduduki  oleh  USA  dengan  jumlah artikel sebanyak 941.
Tabel 3. Country Scientific Production Region Freq Region Freq Indonesia 1063 Australia 101 USA 941 Canada 95 Malaysia 246 Turkey 94 China 124 Spain 93 Iran 118 India 78
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
57
Adapun negara  yang paling berpengaruh atau paling banyak disitasi pada artikel terkait critical thinking skill ialah USA dengan total sitasi sebanyak 1072. Sedangkan Indonesia berada pada urutan kedua dengan jumlah sitasi sebanyak 472. Posisi ketiga ditempati oleh China dengan perolehan sitasi sebanyak 264. Adapun peringkat keempat hingga sepuluh, jumlah sitasi tidak lebih dari 200 sebagaimana terlihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Most Cited Countries
E. Dokumen
Berdasarkan screening awal mengenai  kemampuan  berpikir  kritis  dengan memasukkan keyword  critical  thinking  skill yang  dilakukan  dengan  pembatasan tahun.  Pada  awal  2018  jumlah  artikel  terpublikasi  sebanyak  207,  dan  terus mengalami peningkatan hingga tahun 2020 sebanyak 321 artikel. Pada tahun 2021 mengalami  penurunan  dan  pada  tahun  2022  terjadi  peningkatan  dengan  artikel sebanyak  282  walaupun  belum  melebihi  jumlah  artikel  pada  tahun  2020. Berdasarkan  data  pada  Gambar  7  berikut  ini  tingkat  pertumbuhan  tren  publikasi tema ini sebesar 8.04%.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
58

## Gambar 7. Diagram Garis Annual Scientific Production
Secara  keseluruhan  publikasi  mengenai  pembahasan  ini  mengalami penurunan,  dari  2018  hingga  2020.  Sedangkan  dari  2020  hingga  2021  sedikit mengalami  peningkatan.  Adapun  tahun  2022  belum  terdata  sebab  penelitian  ini dilakukan  pada  bulan  November  2022,  dalam  artian average  citation  per  year belum memiliki data sebagaimana terlihat pada Gambar 8.
Gambar 8. Average Citation per Year
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
59
Melalui Gambar 9 berikut ini dapat diinformasikan bahwa publikasi yang paling berpengaruh adalah Chien S-Y, dkk yang terbit pada tahun 2020 pada jurnal Computers & Education dengan judul artikel Effects of peer assessment within the context of spherical video-based virtual reality on EFL students’ English-Speaking performance  and  Learning  perceptions .  Dengan  jumlah  sitasi  sebanyak  106. Artikel  yang  ditulis  Chien  S-Y  membahas  terkait  penggunaan Spherical  Video based  Virtual  Reality (SV-bVR)  sebagai  sarana  untuk  mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris dan penggunaan penilaian sebaya/ peer assessment (PA)  dalam  membimbing  siswa  untuk  memberikan  komentar  terkait  kinerja berbicara  teman  sebaya  serta  membuat  refleksi  kinerja  untuk  diri  sendiri.  Posisi selanjutnya di tempati oleh Changwong K, dkk. yang terbit pada tahun 2018 pada Journal of International Studies dengan jumlah sitasi sebanyak 81.
Gambar 9. Most Global Cited Documents

## Tren Topik
Hasil  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  10  ditemukan  bahwa  telah  terjadi pergeseran  tema  penelitian  yang  signifikan,  yaitu  sejak  tahun  2018-2020,  fokus
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
60
dominan  penelitian  pada curricula , teaching , medical  education , students , organization  and  management , nursing  staff , educational measurement , cross- sectional  study ,  dan e-learning telah  bergeser  menjadi learning  systems , nursing student , questionnaire , internet ,  dan Covid-19 di  tahun  2020-2022.  Selain  itu, terdapat tema penelitian yang tidak berubah sepanjang evolusi ini, yaitu students dan human masih  sama  sebagai  dua  tema  dominan  yang  bertahan  dalam  kajian critical thinking skills .

## Gambar 10. Thematic Evolution
Gambar  11  berikut  ini  dapat  menginformasikan  terkait  tema-tema  yang sedang banyak diteliti. Pada tahun 2022 penelitian yang paling banyak dilakukan berkaitan  dengan Covid-19 , Pandemic ,  dan education  program .  Tahun  2021 berisikan tren topik pharmacy student , writing , dan university . Adapun tahun 2020 yaitu, human , thinking , dan humans . Tahun 2019 berisikan tren topik female , male , dan procedures . Adapun tahun 2018 berisikan tren dengan topik middle aged , aged , dan high fidelity simulation training .
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
61
Analisis Bibliometrik Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan R Package – Wanda Saputri Machmud, Etty Nurbayani, dan Syahrul Ramadhan

## Gambar 11. Tren Topik

## Kata Kunci
Melalui Gambar 12 dan Gambar 13 berikut ini dapat diketahui bahwa kata kunci yang paling banyak digunakan dalam kajian ini, yaitu human sebanyak 278 (8%)  artikel,  kata  kunci  selanjutnya thinking sebanyak  223  (6%)  artikel, humans 201 (6%) artikel, critical thinking 190 (5%) artikel, dan article 166 (5%) artikel.
Gambar 12. Most Frequent Words/Relevant
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
62

## Gambar 13. Tree Map
Peluang Topik Penelitian Terkait Critical Thinking Skills Masa Mendatang Thematic  map dapat memberi  informasi berdasarkan  kuadran density dan centrality . Berdasarkan thematic map pada Gambar 14 berikut ini dapat dipahami bahwa  pada  kuadran Motor  Themes topik critical  thinking sudah  banyak  diteliti. Adapun  pada  kuadran Emerging  or  Declining  Themes penelitian  terkait critical thinking skills merupakan penelitian yang sedang mengalami penurunan. Adapun penelitian  yang  masih  sedikit  diteliti  yaitu students dan e-learning  motivation karena density masih rendah dan centrality yang tinggi.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
63

## Gambar 14. Thematic Map
Kolaborasi Tentang Critical Thinking Skills
Berdasarkan  Gambar  15  berikut  ini  dapat  diinterpretasikan  bahwa  negara yang sering melakukan kolaborasi adalah USA, Indonesia, dan Australia. Penulis USA paling banyak berkolaborasi dengan penulis asal Negara China, Kanada, dan Australia. Penulis asal Indonesia berada pada urutan kedua setelah USA, penulis asal Indonesia banyak berkolaborasi dengan negara asal Malaysia, Australia, dan Jepang. Adapun penulis Australia cenderung berkolaborasi dengan penulis dari UK, Brazil, dan Kanada.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
64

## Gambar 15. Country Collaboration Map
Gambar berikut ini yakni Gambar 16 merupakan sebuah gambar kolaborasi antara  penulis.  Dapat  diketahui  bahwa  penulis  terproduktif  dalam  berkolaborasi adalah Zubaidah S yang berkolaborasi dengan Corebima ad, Mahanal S, Susilo H, Batlolona JR, Gofur A, dan Ibrohim.
Gambar 16. Collaboration Network
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
65
Berdasarkan  Gambar  17  berikut  ini  diketahui  negara  yang  paling  banyak sebagai Corresponding  Author ialah  USA,  Indonesia,  dan  Malaysia.  Dengan jumlah Single  Country  Publication (SCP)  lebih  dominan  dibanding  dengan Multiple Country Publication (MCP).

## Gambar 17. Corresponding Authors Country

## SIMPULAN
Kajian pada penelitian ini terkait “ critical thinking skills ” merupakan topik yang  cukup  popular.  Dalam  5  tahun  terakhir,  tahun  2020  menjadi  puncak  dari publikasi artikel terkait topik ini dengan menembus 321 artikel. Sayangnya, setelah itu publikasi artikel ini tidak melebihi tahun 2020. Adapun penulis paling produktif berasal dari Indonesia, sehingga Indonesia cukup banyak mengambil andil dalam tren  riset  ini.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  penulis  paling  popular  berasal  dari Indonesia, afiliasi, dengan jumlah artikel sebanyak 1063 serta jumlah sitasi yang berada pada urutan dua setelah USA. Melalui penelitian ini dapat diketahui bahwa
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
66
penelitian ini telah banyak dilakukan dan mengalami pergeseran tema. Oleh karena itu, sebaiknya penelitian selanjutnya membahas mengenai students dan e-learning motivation .

## DAFTAR RUJUKAN
Ajinegara,  M.  W.  dan  Soebagyo,  J.  2022.  Analisis  bibliometrik  tren  penelitian media  pPembelajaran  gGoogle  classroom  menggunakan  aplikasi VOSViewer. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) . 6(1), 193– 210. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i1.5451
Amin,  M.  2018.  Kedudukan  akal  dalam  islam. TARBAWI:  Jurnal  Pendidikan Agama Islam . 3(01), 79–92. https://doi.org/10.26618/jtw.v3i01.1382 Anugraheni, I. 2020. Analisis kesulitan mahasiswa dalam menumbuhkan berpikir kritis  melalui  pemecahan  masalah. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika . 4(1), 261–267. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.197 Armella, R. 2022. Kesulitan belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar. Sultan  Idris  Journal  of  Psychology  and  Education .  14–27. https://doi.org/10.21093/sijope.v2i1.5130
Aulia,  V.  dan  Kuzairi,  K.  2021.  Keterampilan  berpikir  kritis  mahasiswa  dalam menulis  esai. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan .  6(3),  350–359. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.220
Ayatullah,  M.  W.  dan  Maika,  M.  R.  2022.  Analisis  bibliometrik  perkembangan fashion muslim: publikasi ilmiah di negara-negara dunia. Syarikat: Jurnal Rumpun Ekonomi Syariah . 5(1), 155–170.
https://doi.org/10.25299/syarikat.2022.vol5(1).9432
Barudin,  T.  P.  2019. Ayat  Al-Qur’an  tentang  Berpikir  Kritis .  Simeulue:  PT. Cempaka Putih.
Busro, B., Mailana, A., dan Sarifudin, A. 2022. Pendidikan islam dalam publikasi internasional:  analisis bibliometrik pada database  scopus. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam . 10(02). https://doi.org/10.30868/ei.v10i02.1591 Ellegaard,  O.  dan  Wallin,  J.  A.  2015.  The  bibliometric  analysis  of  scholarly production: How Great Is The Impact? Scientometrics . 105(3), 1809–1831. https://doi.org/10.1007/s11192-015-1645-z
Erikson, M. G. dan Erikson, M.  2019.  Learning outcomes and critical thinking  – good  intentions  in  conflict. Studies  in  Higher  Education .  44(12),  2293– 2303. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1486813
Farida,  N.  2020.  Analisis  bibliometrik  berdasarkan  pendekatan  co-word: kecenderungan  penelitian  bidang  kearsipan  pada  Jurnal  Khazanah  dan Journal  of  Archive  and  Record  tahun  2016  –  2019. Khazanah:  Jurnal Pengembangan Kearsipan . 13(2), 91–109. https://doi.org/10.22146/khazanah.55690
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
67
Ferdiansyah, D. S., Rahmawati, I., Inayah, A., Armella, R., Kusuma, R. H., Nasrun,
M.,  dan  Sudirman.  2022. Psikologi  Dakwah .  Media  Sains  Indonesia. Diambil dari https://books.google.co.id/books?id=n2eBEAAAQBAJ
Halik,  A.  H.  A.  2021.  Layanan  bimbingan  literasi  media  upaya  meningkatkan berpikir  kritis  mahasiswa. Jurnal  Eduscience  (JES) .  8(1),  1–11. https://doi.org/10.36987/jes.v8i1.1969
Hufiah,  A.,  Afandi,  A.,  dan  Wahyuni,  E.  S.  2021.  Analisis  bibliometrik  domain keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  dalam  pendidikan  abad  21 menggunakan vosviewer. JS (Jurnal
Sekolah) . 6(1), 1–10. https://doi.org/10.24114/js.v6i1.29841 Ismail,  I.  2022.  Teknologi  pembelajaran  dalam  pengembangan  profesional pPendidikan agama islam di Indonesia: analisis bibliometrik. Jurnal Ilmiah Mandala Education . 8(2). https://doi.org/10.58258/jime.v8i2.3312
Jumadi,  Ebe,  A.  dan  Nurcaya.  2022.  Proses  berpikir  kritis-kreatif  dalam  teks eksplanasi  mahasiswa. Formosa  Journal  of  Applied  Sciences .  1(3),  223– 232. https://doi.org/10.55927/fjas.v1i3.1032
Marlina, R. 2021. Nilai-nilai demokrasi sebagai landasan berpikir kritis Mahasiswa.
Jambura Journal Civic Education . 1(2), 77–81. https://doi.org/10.37905/jacedu.v1i2.12802 Maryam,  I.  2022.  Implementasi  blended  learning  terintegrasi  STEM  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa. Jurnal  Eduscience (JES) . 9(2), 469–481. https://doi.org/10.36987/jes.v9i2.3036 Mubarrok,  U.  S.  dan  Rahmawati,  Z.  2020.  Analisis  bibliometrik  perkembangan penelitian  bank  Wakaf. MALIA:  Jurnal  Ekonomi  Islam .  12(1),  17–28. https://doi.org/10.35891/ml.v12i1.1938
Mulnix,  J.  W.  2012.  Thinking  critically  about  critical  thinking. Educational Philosophy  and  Theory .  44(5),  464–479.  https://doi.org/10.1111/j.1469- 5812.2010.00673.x
Nobanee, H., Al Hamadi, F. Y., Abdulaziz, F. A., Abukarsh, L. S., Alqahtani, A. F., AlSubaey, S. K., dan Almansoori, H. A. 2021. A bibliometric analysis of  sustainability  and  risk  management. Sustainability .  13(6),  3277. https://doi.org/10.3390/su13063277
Nurbayani, E. 2010. Kiat sukses belajar di perguruan tinggi. Dinamika Ilmu . 10(2), 1-14. https://doi.org/10.21093/di.v10i2.52
Nuryanti, L., Zubaidah, S., dan Diantoro, M. 2018. Analisis kemampuan berpikir kritis  siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan . 3(2), 155–158. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i2.10490
Oliveira, O. J. de, Silva, F. F. da, Juliani, F., Barbosa, L. C. F. M., dan Nunhes, T. V.  2019.  Bibliometric  method  for  mapping  the  state-of-the-art  and identifying research gaps and trends in literature: an essential instrument to support  the  development  of  scientific  projects. Scientometrics  Recent Advances . 1–20. https://doi.org/10.5772/intechopen.85856
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
68
Pratiwi, V. E. dan Soebagyo, J. 2022. Analisis bibliometrik terhadap kemampuan penalaran matematis. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah . 6(2), 11–18. https://doi.org/10.21009/jrpms.062.02
Rahayu, R. N. dan Sobari, S. 2021. Analisis bibliometrik jurnal PARI periode 2016- 2020. Jurnal Pustaka Ilmiah . 7(1), 11–21. https://doi.org/10.20961/jpi.v7i1.49295
Rodríguez-Soler, R., Uribe-Toril, J., dan De Pablo Valenciano, J. 2020. Worldwide trends  in  the  scientific  production  on  rural  depopulation,  a  bibliometric analysis  using  bibliometrix  R-tool. Land  Use  Policy .  97,  104787. https://doi.org/10.1016/j.landusepol.2020.104787
Shaw, A., Liu, O. L., Gu, L., Kardonova, E., Chirikov, I., Li, G., dan Loyalka, P. 2020.  Thinking  critically  about  critical  thinking:  validating  the  Russian heighten critical thinking assessment. Studies in Higher Education . 45(9), 1933–1948. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672640
Susilawati,  E.,  Agustinasari,  A.,  Samsudin,  A.,  dan  Siahaan,  P.  2020.  Analisis tingkat keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi . 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453 Tupan. 2021. Layanan kajian pra riset berbasis literature review dan bibliometrik di pusat data dan dokumentasi ilmiah LIPI. JIPI (Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi) . 6(1), 73–90. https://doi.org/10.30829/jipi.v6i1.9095 Ulger, K. 2018. The effect of problem-based learning on the creative thinking and critical  thinking  disposition  of  students  in  visual  arts  education. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning . 12(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1649
Wicaksono, A. G. 2020. Systematic review pengaruh pendekatan saintifik Terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa. Profesi Pendidikan Dasar . 7(1), 65–76. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10822
Yulian,  R.  2021.  The  flipped  classroom:  improving  critical  thinking  for  critical reading of EFL learners in higher education. Studies in English Language and Education . 8(2), 508–522. https://doi.org/10.24815/siele.v8i2.18366 Zaiyar,  M.  2020.  Pengaruh  metode  improve  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis matematis mahasiswa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi . 4(1), 7–13. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v4i1.1751
Zandvakili, E., Washington, E., Gordon, E. W., Wells, C., dan Mangaliso, M. 2019. Teaching  patterns  of  critical  thinking:  the  3CA  model—concept  maps, critical  thinking,  collaboration,  and  assessment. SAGE  Open. 9(4),
2158244019885142. https://doi.org/10.1177/2158244019885142